올해 초 부터 청소년 을 독자 로 한 월간지 에 글 을 쓰 고 있 다 . 특정 진로 · 직업 을 다룬 책 들 을 찾 아 읽 고 소개 하 는데 , 꽤 많 은 공부 가 된다 . 나름 대로 세상일 에 관심 이 많 다고 생각 했 는데 그게 아니 었 다 . 나 와 다른 직업 을 가진 사람 들 의 삶 을 들여다보 며 새롭 게 알 게 되 는 것 , 생각 하 게 되 는 것 이 많 아 매번 놀란다 . 모든 직업 은 나름 의 가치 를 갖 고 세상 에 기여 하 고 있 구나 깨달 았 다 . 한 편 을 쓸 때 마다 4 권 의 책 을 읽 는데 해당 분야 에 대한 개괄 적 인 정보 를 다룬 책 , 그 분야 와 사회 와 의 연관 성 을 소개 하 는 책 , 주목 할 만 한 직업인 을 다룬 책 , 그 분야 를 소재 로 한 문학 작품 한 권 씩 소개 한다 . 정말 그 책 이 없 어 상황 이 여의치 않 으면 어쩔 수 없 지만 , 웬만 해선 이 구성 을 지키 려 노력 한다 . 진로 를 다룬 책 은 은근히 매뉴얼 이나 자기 개발 서 스러운 것 ( … … ) 들 이 많 아 그 외 의 좋 은 책 들 이 많 다는 점 을 보여 주 고 싶 었 다 . 특히 그 분야 가 사회 에 어떻게 기여 하 고 있 는지 , 다른 사람 들 의 삶 을 더 좋 게 만들 어 가 는 것 에 어떻 게 힘 을 보태 고 있 는지 를 강조 하 려 했 다 . 올해 고등학교 3 학년 담임 교사 를 맡 으며 느낀 점 은 아이 들 이 가진 진로 · 직업 정보 가 내 가 청소년 일 때 에 비해 별반 많 아 지 지 않 았 다는 점 이 다 . 그 동안 세상 이 더 팍팍 해 지 면서 아이 들 의 시야 가 더 좁 아 지 지 않 았 나 싶 다 . 취업 이 잘 되 느냐 , 정년 이 보장 되 느냐 가 주요 한 진로 선택 의 기준 이 된 것 을 보 면 말 이 다 . 아이 들 이 더 많 은 책 을 찾 아 읽 으며 더 밝 은 눈 을 갖 게 되 길 바란다 . ---- 1 회 교육 분야 ( 2013 월 12 월 ) _ 수정 . hwp 너무 익숙 해서 제대로 못 보 고 있 는지 도 몰라요 : 교육 - 교육 분야 추천 도서 교사 의 꿈 을 품 고 있 는 친구 들 이 꽤 많 은 것 으로 압 니다 . 청소년 의 장래 희망 을 묻 는 설문 에서 매번 5 순위 안 에 드 는 직업 이 교사 인 걸 보 면 요 . 가장 가까이 에서 , 가장 자주 만날 수 있 는 직업인 이 교사 이 기 때문 에 그런 것 같 아요 . 하지만 교사 라는 직종 에 대해 잘 알 고 있 는 친구 들 은 예상 외 로 적 습니다 . 어떤 일 을 하 는지 ( 교사 가 하 는 일 을 단순히 교과 지식 의 전달 로 만 보 는 것 은 좀 부족 해요 ) , 어떤 교사 가 좋 은 교사 인지 , 어떤 가치관 을 가져야 하 는지 에 관심 을 갖 는 친구 들 은 많 지 않 습니다 . 교사 라는 직업 은 우리 에게 참 익숙 한 만큼 깊이 들여다보 지 않 게 되 는 듯 합니다 . 이 점 은 좀 아 습니다 . 진로 를 결정 할 때 에 , 해당 직업인 으로서 갖 게 되 는 고민 의 지점 을 탐색 하 는 것 은 참 중요 한 일 이 기 때문 입니다 . 교사 는 무엇 을 생각 하 고 고민 하 는 사람 일까요 ? 무엇 을 가치 롭 게 여기 는 사람 들 일까요 ? 가르치 는 행동 은 어떤 의미 를 갖 는지 , 교사 가 되 기 위해서 는 어떤 고민 을 품 어야 하 는지 를 다음 의 책 들 을 읽 으며 생각 해 봅시다 . 교사 는 무엇 을 고민 하 는 사람 일까요 “ 고 다니 선생 님 에게 는 문제 아도 , 장애 아도 , 선생 님 도 모두 고뇌 하 는 인간 이 었 습니다 . ”『 나 는 선생 님 이 좋 아요 』( 하이타니 겐지로 지음 / 햇살 과 나무 꾼 옮김 / 양철 북 ) 이 소설 의 주인공 은 히메 마쓰 초등학교 의 교사 인 고 다니 선생 님 과 그 학급 의 학생 데쓰조 입니다 . 데쓰조 는 쓰레기 처리장 근처 의 마을 에서 할아버지 와 함께 살 고 있 습니다 . 또래 친구 들 에 비해 배우 는 속도 가 느려 초등 학교 1 학년 학생 이 지만 아직 자기 생각 과 감정 을 말 이나 글 로 표현 하 지 못합니다 . 사람 들 과 잘 어울리 지 못하 는 데쓰조 가 유일 하 게 관심 을 가지 는 것 은 파리 입니다 . 쓰레기 처리장 주변 에서 쉽 게 볼 수 있 는 파리 를 애완 동물 처럼 키우 고 있 습니다 . 부유 한 가정 에서 태어나 별다른 고난 없이 성장 한 고 다니 선생 님 은 이런 데쓰조 가 버겁 습니다 . 게다가 데쓰조 가 학급 에서 키우 는 개구리 를 찢 어 죽이 는 사건 이후 부터 고 다니 선생 님 은 데쓰조 에게 따뜻 한 마음 을 품 기 가 힘 이 듭니다 . 고 다니 선생 님 이 데쓰조 에게 호의 와 친절 을 베풀 려 해도 데쓰조 는 냉담 한 반응 을 보일 뿐 이 고요 . 하지만 데쓰조 가 그토록 잔인 하 게 개구리 를 죽였 던 이유 를 알 게 된 후 부터 고 다니 선생 님 은 데쓰조 에게 다가가 기 위해 매일 같이 데쓰조 의 집 에 찾아가 함께 파리 를 공부 합니다 . 도감 에서 파리 의 이름 을 찾 아 채 집병 에 이름표 를 써 붙이 고 , 파리 의 세밀화 를 그립니다 . 파리 의 일생 을 연구 하 기 도 합니다 . 끊임없 는 노력 을 통해 결국 고 다니 선생 님 은 데쓰조 와 생각 과 마음 을 나누 게 됩니다 . 고 다니 선생 님 이 데쓰조 를 변화 시켜야 하 는 대상 이나 동정 을 베풀 어야 하 는 대상 이 아닌 데쓰조 그 자체 로 바라보 게 되 었 을 때 에 , 그제서야 데쓰조 는 마음 의 문 을 엽 니다 . 이후 에 데쓰조 는 햄 공장 에 나타나 는 파리 떼 의 정체 를 밝혀내 지역 신문 에 ‘ 파리 박사 ’ 로 소개 됩니다 . 쓰레기 처리장 주변 에 사 는 더럽 고 이상 한 아이 였 던 데쓰조 가 지역 의 유명 인사 가 된 거 예요 . 그리고 고 다니 선생 님 은 이런 데쓰조 와 의 만남 을 통해 소신 있 는 교사 로 성장 하 게 됩니다 . 이 소설 의 작가 인 하이타니 겐지로 는 “ 중요 한 것 은 가르치 고 이끄 는 것 이 아니 다 . 아이 와 어른 이 함께 배우 고 성장 하 는 것 이 다 ” 라는 말 로 유명 합니다 . 교사 와 학생 의 관계 는 대개 한 쪽 이 가르치 고 한 쪽 이 배우 는 것 이 라 생각 하 기 쉬운데 , 사실 은 함께 배워 나가 는 관계 라는 거 예요 . 고 다니 선생 님 과 데쓰조 처럼 말 입니다 . 데쓰조 는 고 다니 선생 님 을 통해 세상 을 향한 마음 의 문 을 열 게 되 었 고 , 고 다니 선생 님 은 데쓰조 를 통해 학생 을 학생 그 자체 로 바라보 는 교사 가 됩니다 . 참 멋지 죠 . 장래 에 교사 가 되 기 를 꿈꾸 는 친구 들 은 이런 데쓰조 와 고 다니 선생 님 의 관계 를 가슴 에 담 아 두 세요 . TIP 책 으로 생각 더 하 기 고 다니 선생 님 은 정신 지체 를 갖 고 있 는 학생 인 미나코 를 학급 에서 돌보 던 중 학부모 들 에게 항의 를 받 습니다 . 다른 학생 들 이 미나코 때문 에 피해 를 보 고 있 다는 것 이 이유 였 습니다 . 화 가 난 한 학부모 가 “ 선생 님 은 누구 를 위해서 그토록 미나코 에게 연연 하 시 는 거 죠 ? ” 라고 묻 자 고 다니 선생 은 “ 저 를 위해서 요 . ” 라고 답 합니다 . 대부분 의 사람 들 은 교사 는 학생 들 을 위해 일 하 는 사람 이 라고 생각 합니다 . 고 다니 선생 님 의 답 은 그런 고정 관념 을 뒤엎 습니다 . 자신 을 위해 일 한다는 고 다니 선생 님 의 말씀 이 의미 하 는 바 는 무엇 일까요 ? 이런 선생 님 은 어때요 ? “ 나 같 은 선생 이 필요 한 학생 도 있 을 테 니까 . 학생 도 다양 한 학생 이 있 듯이 선생 님 도 되 도록 다양 한 선생 님 이 있 으면 좋 지 . ”『 말더듬이 선생 님 』( 시게마츠 기요시 지음 / 이수경 옮김 / 웅진 지식 하우스 ) 무 라우치 선생 님 은 일반 적 인 선생 님 과 많이 다릅니다 . 말 을 너무 심하 게 더듬 어서 한 문장 을 말 하 고 나 면 얼굴 에 피 가 몰려 얼굴 이 새빨개 집니다 . 수업 내용 이 잘 전달 되 지 않 을 정도 입니다 . 한 학교 에 몇 년 씩 근무 하 면서 학생 들 을 만나 는 것 도 아니 에요 . 길 어야 몇 개월 , 짧 게 는 몇 주 동안 만 머물 다 다른 학교 로 떠납니다 . 동료 선생 님 들 도 , 학생 들 도 이런 무 라우치 선생 님 을 이상 한 사람 이 라고 생각 합니다 . 외톨이 인 무 라우치 선생 님 은 외로운 아이 들 을 만나 기 위해 학교 에 갑니다 . 이 소설 집 은 무 라우치 선생 님 이 만난 학생 들 의 이야기 를 담 고 있 습니다 . 각각 의 사연 들 은 우리 주변 에서 쉽 게 접할 수 있 는 이야기 라 거리 감 이 느껴 지 지 않 습니다 . 마치 내 이야기 인 것 처럼 여겨 지 기 도 해요 . 예 를 들 면 이렇 습니다 . 학급 에서 목소리 가 크 고 영향력 이 센 친구 가 한두 명 쯤 은 있 게 마련 이 잖아요 . 그런 친구 들 의 눈 밖 에 나 면 학교 생활 이 힘들 어 지기 니 은근히 눈치 를 보 며 따르 게 됩니다 . 내 의견 과 다른 것 이 있 더라도 그 친구 의 제안 이 라면 “ 그래 , 맞 아 ” 라고 동조 하 게 될 때 가 있 어요 . 소설 을 통해 소개 되 는 학급 은 그 정도 가 심해 학급 의 실세 인 ‘ 아야 ’ 의 마음 에 들 지 않 는다면 따돌림 을 당합니다 . 담임 선생 님 이 라고 하 더라도 예외 가 아닙니다 . 심한 고초 를 겪 고 학교 를 쉬 게 된 담임 선생 님 대신 찾아온 무 라우치 선생 님 은 , 말 을 더듬 는 선생 님 때문 에 학급 의 성적 이 떨어지 면 어쩌 냐고 항의 하 는 ‘ 아야 ’ 를 향해 이렇게 말 합니다 . “ … … 외톨이 가 아니 니까 아이 들 을 모으 지 않 아도 돼 , 처음 부터 다 들 외톨이 가 아니 니까 . ” 이 말 에 ‘ 아야 ’ 는 흔 들립니다 . 사실 아야 는 명문 학교 진학 에 실패 한 후 로 초라 해 보이 고 싶 지 않 아 자신 의 힘 을 과시 하 는 것 이 었 거든요 . 언뜻 보 면 그 학급 의 외톨이 는 ‘ 아야 ’ 에 의해 따돌림 을 겪 는 학생 이나 ‘ 아야 ’ 의 눈치 를 보 는 학생 이 에요 . 하지만 정작 더 외로운 사람 은 ‘ 아야 ’ 일지 도 모릅니다 . 그런 방식 으로 라도 자신 의 존재 를 증명 받 고 싶 어 한다는 점 에서 요 . 이런 식 으로 , 무 라우치 선생 님 은 자신 이 외톨 이 라는 점 을 깨닫 고 있 지 못했 던 학생 에게 까지 찾아가 따뜻 한 손 을 건넵니다 . 한 명 의 교사 는 학생 들 에게 어떤 영향 을 , 얼마나 미칠 수 있 을까요 ? 이 책 을 읽 으며 무 라우치 같 은 선생 님 을 만났 다면 내 가 지금 보다 더 좋 은 사람 이 되 어 있 을 텐데 라는 생각 을 여러 번 했 어요 . 이 책 을 읽 는 < 중학 독 평 > 친구 들 도 분명 어디 이런 선생 님 없 나 라는 아쉬움 을 갖 게 될 거 예요 . 교사 를 꿈꾸 는 친구 들 이 이 책 을 읽 고 느낀 아쉬움 을 잊 지 않 고 무 라우치 선생 님 같 은 교사 로 성장 하 길 바랍니다 . 진심 으로 사람 을 대하 고 , 마음 으로 학생 의 삶 에 다가설 수 있 는 교사 말 이 에요 . TIP 책 으로 생각 더하기 무 라우치 선생 님 의 수업 을 듣 는 학생 들 은 선생 님 이 하 시 는 말씀 을 알아듣 지 못해 수업 을 따라가 는 것 에 애 를 먹 습니다 . 무 라우치 선생 님 에게 직접 도움 을 받 은 학생 들 에게 는 무 라우치 선생 님 이 정말 소중 하 고 고마운 분 이 겠 지만 다른 학생 들 에게 는 그렇 지 않 습니다 . ‘ 수업 을 제대로 못 하 는 이상 한 교사 ’ 라고 여겨질 거 예요 . 무 라우치 선생 님 은 좋 은 교사 일까요 , 나쁜 교사 일까요 . 답 을 내 는 것 이 쉽 지 않 은 질문 입니다 . 여러분 의 생각 은 어떤 가요 ? 우리 에겐 너무 신기 한 독일 교육 이야기 “ 독일 사람 들 은 1 등 으로 수영 하 는 것 보다 함께 수영 하 는 것 을 더 가치 있 게 생각 한다 ” 『 꼴찌 도 행복 한 교실 』( 박성숙 / 21 세기 북스 ) ‘ 꼴찌 도 행복 한 교실 ’ 이라니 이상 하 게 들리 지요 ? 제 가 이 책 을 들 고 교실 에 들어갔 더니 많 은 학생 들 이 “ 꼴찌 가 어떻게 행복 할 수 있 어요 ” 라며 의아 해했 습니다 . 우리 에겐 이상 한 일 이 상식 으로 여겨 지 는 나라 가 있 습니다 . 바로 독일 이 에요 . 이 책 은 저자 가 독일 에서 12 년 간 아이 들 을 키우 며 경험 한 독일 교육 에 대한 이야기 를 담 고 있 습니다 . 독일 교육 에 는 경쟁 이 없 습니다 . 교육 의 목표 를 모두 함께 잘 사 는 법 을 배우 는 데 에 두 고 있 기 때문 입니다 . 그래서 굳이 경쟁 을 할 필요 가 없 어요 . 오히려 성적 이 너무 우수 한 학생 은 취업 을 할 때 불이익 을 받 는다고 합니다 . 성적 만 죽 어라 관리 한 사람 은 그만큼 다른 이 를 배려 하 는 능력 이 부족 할 것 이 란 거 예요 . 수능 일 주일 전 에 축제 가 열리 고 , 수업 시간 에 는 자전거 타 는 법 과 인명구조 방법 을 배우 는 학교 가 , 상상 이 되 시 나요 . 가장 흥미 로웠 던 점 은 예습 에 대한 독일인 의 인식 이 었 습니다 . 독일 에서 는 수업 내용 에 대한 예습 을 해 오 면 수업 시간 에 찬밥 취급 을 당한다고 합니다 . 선생 님 의 질문 에 답 하 기 위해 손 을 들어도 시켜 주 지 않 는대요 . 생각 을 유도 하 기 위한 질문 을 던졌 는데 한두 명 의 학생 이 너무 빨리 답 을 해 버리 면 다른 학생 들 이 생각 할 기회 를 빼앗긴다는 거 예요 . 독일 의 선생 님 들 은 예습 을 해 오 는 학생 에게 이런 훈계 를 한다고 합니다 . “ 너 한 번 만 더 미리 공부 해서 수업 을 방해 하 면 월반 을 시켜 버리 겠 다 ! 넌 그걸 원하 고 이렇게 행동 하 는지 모르 겠 지만 너 정도 의 수준 으로 월반 을 하 면 분명 수업 을 따라가 지 못하 고 일 년 후 다시 낙제 하 게 될 테 니 그런 악순환 을 반복 하 고 싶 지 않 으면 알 아서 해라 . ” 이 책 을 읽 으며 독일 학생 들 을 부러워하 는 친구 들 이 많 을 거 예요 . 교사 가 되 고자 하 는 친구 들 에게 이 책 을 소개 하 는 이유 는 , 바람직 한 교육 방향 을 고민 하 는 계기 가 되 었 으면 하 기 때문 입니다 . 교육 은 무엇 을 가르치 는 것 이 되 어야 하 는 걸까요 , 누구 를 위한 것 이 되 어야 할까요 . 지난해 부터 한국 에서 도 중학생 의 성적표 에 는 점수 , 등수 대신 A ~ E 까지 의 교과 별 등급 만 이 표기 됩니다 ( 교육 과정 이 다른 중 3 의 경우 엔 아직 점수 , 등수 가 쓰여요 ) . 한국 의 교육 또한 이전 과 다른 방향 으로 나아가 기 위해 노력 하 고 있 다는 점 을 알 수 있 어요 . 경쟁 이 없 는 독일 교육 의 사례 를 통해 앞 으로 의 한국 교육 의 모습 을 꿈꿔 보 시 길 바랍니다 . 이 책 을 읽 은 후 에 무조건 독일 교육 이 최고 다 , 한국 의 교육 은 낙후 되 었 다 라고 생각 하 는 것 은 옳 지 않 습니다 . 독일 도 독일 교육 나름 의 문제점 을 갖 고 있 습니다 . 국가 별 학업 능력 을 비교 하 는 시험 에서 는 항상 낮 은 등급 이 매겨 지 고 , 영재 교육 시스템 이 제대로 마련 되 어 있 지 않 아 불만 을 품 는 사람 들 도 많 대요 . 완벽 한 교육 은 없 어요 . 결국 가장 중요 한 것 은 더 나아지 기 위해 끊임없이 고민 하 는 자세 아닐까요 . TIP 책 으로 생각 더하기 완벽 한 교육 방식 은 없 는 만큼 , 독일 에 도 독일 의 교육 방식 에 만족 하 지 못하 는 학생 들 이 분명 존재 할 것 입니다 . 앞서 소개 했 던 것 처럼 수업 시간 에 다른 학생 들 보다 더 열심히 공부 를 하 고 싶 어 스스로 예습 을 해 오 는 학생 들 이나 , 또래 보다 교과 능력 이 특출난 영재 의 경우 에 는 본인 의 열정 이나 능력 을 뒷받침 해 주 지 못하 는 교육 방식 에 불만 을 품 을 수 있 을 거 예요 . 이러 한 요구 를 만족 시키 기 위해 독일 교육 에서 보완 되 어야 할 점 은 무엇 일까요 ? 가르친다는 것 은 무엇 일까요 “ 교사 는 씨 를 뿌리 는 사람 입니다 ” 『 송승훈 선생 의 꿈꾸 는 국어 수업 』( 송승훈 엮 고 씀 / 양철 북 ) 고등학교 2 학년 학생 이 다섯 사람 씩 모둠 을 지 어 인생 에 도움 이 될 만 한 책 을 찾 아 읽 고 , 그 책 의 저자 혹은 관련 인물 을 만나 서 인터뷰 를 하 고 돌아왔 습니다 . 각각 의 학생 은 기획 , 외교 , 물음 , 사진 , 최종 보고서 의 역할 을 맡 아 인터뷰 활동 을 진행 하 였 습니다 . 그리고 담당 선생 님 은 학생 들 의 글 을 엮 어 세상 에 내놓 았 습니다 . 『 꿈꾸 는 국어 수업 』 이 라는 제목 으로 요 . 믿 기 힘들 겠 지만 , 이 활동 은 동아리 활동 이나 방과 후 학교 수업 시간 처럼 특별 한 몇몇 학생 을 대상 으로 이루어진 것 이 아니 었 습니다 . 학급 의 학생 모두 가 한 명 도 빠지 지 않 고 참여 한 , 수업 시간 에 이루어진 활동 이 었 습니다 . 어려운 수행평가 를 하 게 되 었 다며 불평 을 하 던 학생 들 은 책 을 읽 고 인터뷰 를 준비 하 고 실제로 저자 를 만나 는 과정 을 통해 많 은 것 을 생각 하 고 배웁니다 . 수업 을 통해 사람 을 만나 고 세상 을 만났 어요 . 많 은 사람 들 은 ‘ 어떻 게 가르칠까 ’ 가 중요 하 다고 생각 하 지만 사실 더 중요 한 것 은 ‘ 무엇 을 가르칠까 ’ 입니다 . 송승훈 선생 님 은 이 수업 을 통해 학생 들 이 멋지 게 사 는 어른 들 이 있 다는 사실 을 몸 으로 확인 하 길 바라 셨 다고 하 네요 . 그렇게 되 면 인생 에 대해 꿈 을 꾸 게 될 수 있 을 거 라고요 . 우리 가 일반 적 으로 생각 하 는 국어 수업 은 교과서 에 실린 글 을 문단 으로 쪼개 어 중심 내용 을 정리 하 거나 , 시 를 잘 게 분석 하 여 각각 의 부분 에 사용 된 표현 기법 을 찾아내 거나 , 소설 의 주제 를 외우 는 정도 인데 말 이 에요 . 같 은 교과 이 지만 송승훈 선생 님 은 전혀 다른 내용 을 가르쳤 고 , 학생 들 은 교사 의 의도 를 뛰어넘 는 배움 의 경험 을 했 습니다 . 머 릿 글 에서 언급 했 던 것 처럼 , 교사 의 정의 를 단지 교과 지식 을 전달 하 는 사람 이 라고 만 생각 하 는 것 은 너무 좁 습니다 . 좁 아도 너무 좁 습니다 . 교사 는 세상 을 가르치 는 사람 입니다 . 교사 를 꿈꾸 는 사람 이 라면 반드시 고민 해 보 셔야 해요 . 나 는 무엇 을 가르치 고 픈 사람 인지 말 입니다 . 많 은 사람 들 이 송승훈 선생 님 께 “ 그렇게 수업 을 하 면 학생 들 이 얼마나 좋 아 지 나요 ? ” 라고 묻 는다고 하 네요 . 그러면 송승훈 선생 님 은 “ 교사 는 씨 를 뿌리 는 사람 입니다 . 교사 는 씨 를 뿌릴 수 있 고 , 그 씨앗 을 싹 틔워 서 가꾸 어 열매 를 맺 는 것 은 학생 들 몫 입니다 . ” 라고 답 하 신대요 . 교사 를 꿈꾸 는 여러분 들 은 훗날 만나 게 될 학생 들 에게 어떤 씨앗 을 뿌리 고 싶 으신 가요 ? TIP 책 으로 생각 더하기 《 가르친다는 것 ( 윌리엄 에어스 , 양철 북 , 2012 ) 》 에서 저자 는 ‘ 가르치 는 것 은 다른 사람 에게 자기 자신 을 선물 하 는 일 이 다 ’ 라고 말 합니다 . 자기 자신 을 선물 한다는 말 이 참 멋지 기 도 하 면서 도 과연 이 말 은 어떤 의미 일까 하 면서 고개 를 갸웃하 게 돼요 . 한 번 고민 해 봅시다 . 타인 에게 나 를 선물 한다는 것 은 무슨 의미 일까요 ? 이 말 과 송승훈 선생 님 의 수업 은 어떤 관계 가 있 을까요 ?