▶ 저 높 은 곳 을 향하 여 … ! 아이 를 너무나 도 사랑 하 는 똘똘이 엄마 는 오늘 도 컴퓨터 앞 에 앉 아 글 을 남긴다 . Q : 아이 미술 … 어떻 게 가르쳐야 할까요 ? ??┕ A : 창의력 을 키워 주 세요 . ┕ A : 억지로 가르치 지 마세요 . 그리고 싶 은 걸 그리 는 게 좋 대요 . 그냥 즐겨요 . ^^┕ A : 기교 는 절 ~ 대 안 돼요 . 틀 에 박히 면 큰일 난다 고요 . 밑 도 끝 도 없이 꼬리 를 물 고 이어져 있 는 답 들 을 보 면 더욱 혼란 스럽 다 . 어떻게 ? 정확 한 방법 을 알려 줘야지 ! 누구 는 ‘ 아 ~ 그런가 보 다 . ’ 하 며 따라 나서 고 누구 는 쉽 게 포기 하 기 도 할 것 이 다 … . 과연 글쓴이 들 은 누구 였 을까 ? 올바른 해답 이나 결과 를 알 고 이야기 하 는 전문가 가 한 사람 이 라도 있 었 을까 ? 궁금 하 다 . 정확 한 답 이 없 으니 누구 나 가장 높 은 곳 을 올려다보 게 된다 . 왜 ? 내 아이 는 최고 니까 ! 이러 한 엄마 들 의 눈높이 에 맞춰 많 은 학원 이나 책 들 은 온통 창의력 을 찬양 하 는 노래 를 부른다 . 피카소 의 그림 이 아동 화 에 비유 되 기 도 하 고 , 아동 화 를 추상 화 와 연관 짓 기 도 한다 . 행위 미술 , 표현 미술 , 창 의 미술 … . 어딘지 모르 게 화가 의 그림 같 기 도 하 고 , 뭔가 수준 있 는 예술 작품 처럼 보이 기 도 하 고 … . 이 시기 를 정신없이 끌려 지나 다 보 면 어느덧 7 ~ 8 세 가 되 어 취학 의 문턱 에 서 고 , 이내 마음 아픈 현실 을 발견 하 기 도 한다 . “ 어 ! 우리 아이 가 그림 을 못 그려요 ! ” 마음 이 급한 엄마 들 은 가까운 미술 학원 으로 달려가 고 , 창의력 이 란 것 은 이제 마음 한 켠 에서 조용히 사라져 간다 . 소재 표현 의 미숙 ( 8 세 남 ) / 주제 표현 의 미숙 ( 9 세 여 ) 약 20 년 전 쯤 이 던가 … . 아이 들 학습 을 휩쓸 었 던 ‘ IQ ’ 의 자리 를 이제 는 ‘ EQ ’ 와 ‘ 창의력 ’ 이 대신 하 고 있 다 . ( 다음 에 는 무엇 이 나타날지 무척 궁금 하 다 . ) 태교 때 부터 학습 을 시작 한 아이 는 5 세 전후 로 부모 의 기대치 가 하늘 을 찌른다 . 이때 아이 에 대한 무조건 적 인 사랑 과 꿈 에 빠져 있 는 엄마 들 을 공략 하 는 가장 좋 은 방법 이 바로 현실 적 이 지 않 은 이상 적 인 것 으로 유혹 하 는 것 이 다 . ‘ 아직 발달 되 지 않 은 소 근육 ’, ‘ 입체 는 고사하고 간단 한 소재 표현 도 어려운 아이 들 의 표현 력 의 한계 ’ 와 잘 맞물려 정답 이 드러나 지 않 는 창의력 이 그 자리 를 꿰차 고 있 다 . 아동 미술 에 있 어 창의력 은 이제 엄마 들 의 기대 심리 와 가려운 곳 을 잘 긁 어 주 는 , 상업 적 으로 무척 이나 성공 한 아이템 의 하나 라는 것 을 쉽 게 부정 할 수 는 없 을 것 같 다 . ▶ 꼬마 화가 는 ‘ 꼬마 화가 의 자리 ’ 를 지켜야 한다 ! 아동 화 에서 창 의 미술 을 합리 화 하 는 미술 의 본보기 로 ‘ 피카소 의 그림 ’ 과 ‘ 추상 화 ’ 가 많이 비유 된다 . 이유 는 평가 가 매우 모호 함 에 있 다 . 피카소 의 ‘ 입체 를 분해 하 고 여러 시점 에서 재 구성 한 그림 ’ 은 ‘ 아이 들 의 오류 가 포함 된 평면 적 인 그림 ’ 과 매우 유사 해 보인다 . 추상화 의 표현 들 도 그러 한 맥락 에서 보 면 아동 화 의 창의 적 표현 미술 을 더욱 작품 화 하 거나 미 화 시키 는 데 한 몫 을 한다고 해도 과언 이 아니 다 . 하지만 조금 만 생각 해 보 면 아동 시기 부터 미술 에 두각 을 드러낸 영재 화가 들 이 거의 없 었 다는 것 을 알 수 있 다 . ( 오히려 늦깎이 화가 들 이 더욱 많 은 것 같 기 도 … . ) 지난 칼럼 을 통해 아동 화 는 연령 에 따라 흐름 을 가지 고 발전 하 며 그래서 조기 교육 이 어렵 다는 것 을 알아보 았 다 . 그 시기 에 잘 그린다는 것 은 , 그 시기 그림 의 완성도 가 높 다는 것 이 지 아동 화 의 다음 단계 를 쉽 게 넘 어서 지 는 못한다는 것 을 … . 이렇게 아이 들 의 그림 이 성인 의 그림 으로 쉽 게 발전 하 지 못하 는 이유 는 첫째 , 신체 적 발달 부족 으로 소 근육 이 적 어 손 을 마음대로 정교 하 게 사용 하 기 어렵 고 둘째 , 입체 를 심상 적 으로 표현 하 며 , 시점 을 통일 시키 지 못하 고 다양 화 하 여 그려 내 기 때문 이 다 . 그리고 또 하나 , 아이 들 의 그림 이 화가 들 과 다른 결정 적 차이 는 , 성인 의 미술 은 기술 적 표현 력 과 함께 작가 의 철학 ( 삶 ) 이 포함 되 는 데 아이 들 은 그러 한 삶 의 시간 이 턱없이 부족 하 다는 것 이 다 . ( 물론 나이 에 맞 는 자신 의 생각 을 드러내 기 는 하 겠 지만 … . ) 이러 한 어린 아이 들 의 그림 을 창의력 이 란 잣대 를 들이밀 며 성인 ( 화가 ) 의 그림 과 비교 하 는 것 은 무척 이나 억지 스러운 일 이 다 . 평생 이 7 년 인 아이 의 그림 이 우리 네 어른 들 의 그림 보다 뛰어나 다면 이것 도 그리 유쾌 한 일 은 아니 지 않 을까 ? 아동 화 는 자연 스럽 게 시간 을 밟 으며 흘러가 는 것 이 지 억지로 어른 들 마음대로 들어내 고 끼워 맞추 어서 는 안 될 것 이 다 . 꼬마 화가 에게 는 꼬마 화가 의 자리 가 있 는 법 이 니까 … . ▶ 미술 은 창의력 의 통로 이 다 ! 미술 은 창의력 을 키우 는 데 도움 을 줄 수 있 다 . 하지만 오랜 시간 아이 들 과 의 시간 을 보내 며 알 게 된 것 이 하나 더 있 다면 , 창의력 은 미술 로 키워 지 기 보다 는 미술 을 통로 삼 아 표현 된다고 보 는 것 이 더 올바르 다는 것 이 다 . 우리 동네 에 나타난 착한 거 인 ( 7 세 여 ) 아이 들 은 마음 속 에서 꿈틀거리 는 창의 적 표현 욕구 를 드러내 기 위해 다양 한 통로 를 찾 는다 . 이러 한 욕구 를 미술 로 드러내 는 아이 들 도 있 고 , 음악 에서 악기 나 목소리 로 드러내 기 도 하 며 , 체육 에서 는 춤 이나 운동 으로 , 문학 에서 는 글 을 통하 여 시 나 산문 으로 표현 하 는 아이 들 도 있 다 . 아동 화 에서 ‘ 창의 적 표현 ’ 이 란 피카소 그림 처럼 소재 를 특이 하 고 이상 하 게 그리 는 것 이 아니 라 , 소재 를 가지 고 주제 화면 을 구성 하 면서 개성 있 고 자유 롭 게 자신 만 의 생각 과 이야기 를 표현 하 는 것 이 다 . ( 글 을 쓰 는 것 처럼 , 혹은 이야기 를 들려주 는 것 처럼 … . ) 여기 서 한 가지 , 우리 어른 들 이 꼭 알 고 넘어가 야 하 는 중요 한 문제 가 있 다 . 바로 아동 미술 에 있 어서 창의력 을 드러내 려면 바로 ‘ 소재 표현 력 ’ 이 뒷받침 되 어야 한다는 것 이 다 . ▶ 창의력 은 주제 표현 으로 드러나 고 , 주제 표현 은 소재 표현 력 이 꼭 필요 하 다 ! 누군가 는 아동 화 에서 표현 력 ( 기술 ) 을 가르치 면 안 되 고 , 스스로 그려야 하 고 마음껏 하 도록 놓 아 두 어야 한다고 말 한다 . 방법 을 가르치 지 말 고 ‘ 아이 가 그리 고 싶 을 것 을 그리 게 하 라 ? ’ ( 이 마음 편한 한마디 가 얼마나 이치 에 맞 지 않 는지 를 일선 의 미술 선생 님 들 은 잘 알 고 있 을 것 이 다 . ) 물고기 를 못 그리 는 아이 가 바닷속 의 모습 을 표현 할 수 있 을까 ? 동물 을 못 그리 는데 동물원 을 그려 보 라는 것 이 과연 맞 는 말 일까 ? 사람 을 못 그리 는 아이 에게 우리 가족 의 모습 을 그리 기 를 바란다면 아이 의 마음 은 과연 어떨까 ? ( 소재 표현 을 못 하 기 에 주제 활동 에 필요 한 연상 법 을 사용 할 기회 마저 없 다 . ) 글자 를 모르 는데 시 를 어떻게 쓸 수 있 으며 , 음계 를 모르 는데 어떻게 아름다운 곡 을 연주 할 것 인가 ? 구구단 도 채 익히 지 못한 아이 에게 곱셈 을 못 한다고 나무라 는 것 과 무엇 이 다른가 ? 우리 집 , 우리 가족 ( 7 세 남 ) : 소재 표현 의 미숙 으로 주제 표현 이 어려움 한마디 로 , 아동 화 의 그림 에서 창의력 은 주제 활동 으로 표현 되 고 , 그 주제 를 표현 하 는 데 소재 표현 력 은 필수 라는 것 이 다 . 소재 표현 력 의 부족 은 아이 의 창의력 을 미술 로 발산 하 는 데 가장 큰 적 이 된다 . 창의력 을 위해 기술력 을 억누를 것 이 아니 라 , 기술력 은 오히려 가르칠 필요 가 있 다 . 이것 은 필자 가 책 을 집필 한 이유 이 기 도 하 다 . ‘ 뭐 가진 게 있 어야 표현 을 할 것 이 아닌가 ? ’ 자신 의 생각 을 표현 하 려면 최소한 의 소재 들 이 있 어야 한다 . 그래야 그 소재 들 을 이용 하 여 다양 한 주제 를 그려 보 며 자신 의 생각 을 그림 으로 이야기 하 고 표현 할 수 있 는 것 이 다 . 아동 화 에서 항상 같 은 그림 만 반복 적 으로 그리 는 아이 들 이 무척 이나 많 다 . 바꾸 어 말 하 면 ‘ 그것 외 에 는 잘 그릴 수 있 는 것 이 없 음 ’ 을 의미 하 기 도 한다 . 우주선 만 그리 는 아이 를 보 고 과학자 가 되 리라는 달콤 한 상상 을 하 는 것 도 행복 하 겠 지만 , 과연 그것 만 의미 할지 는 조금 더 살펴볼 필요 가 있 지 않 을까 ? 우주 ( 8 세 남 ) : 반복 적 인 그림 단 , 소재 를 가르칠 때 , ‘ 부모 들 의 주관 ’ 이 아닌 ‘ 객관 적 사실 ’ 에 입각 해서 지도 하 는 것 이 틀 에 박히 는 것 을 막 아 줄 수 있 는 방법 이 다 . 필자 는 그림 을 가르칠 때 그림 을 그려 보여 주 기 보다 는 아이 들 과 대화 를 더 많이 나누 곤 한다 . “ 곤충 은 머리 , 가슴 , 배 로 나누 어 져 있 단다 . 나비 는 앞날개 가 크 고 뒷날개 는 작 아 . 벌 은 가슴 부분 에 털 이 많 고 배 부분 에 뾰족 한 침 이 있 지 . 잠자리 는 날개 가 길 고 배 부분 도 아주 길 단다 . ” 각각 의 소재 의 특징 은 이러 하 다 ~ 는 식 으로 말 이 다 . ( 어른 의 주관 적 인 느낌 이나 생각 보다 사실 을 알려 주 는 것 이 아이 들 의 상상 력 을 건드리 지 않 는 방법 이 다 . ) 주제 를 그려 낼 때 도 많 은 대화 를 하 는 것 이 좋 다 . 주제 를 표현 하 기 위해 필요 한 다양 한 소재 들 을 이야기 나누 고 , 주제 를 창의 적 으로 상상 하 도록 물꼬 를 터주 는 것 이 바로 부모 의 역할 이 다 . 엄마 와 빙고 게임 : 주제 를 위한 소재 찾 기 다시 한 번 강조 하 지만 , 주제 표현 은 창의력 을 위해 아이 에게 맡기 되 , 주제 표현 에 필요 한 소재 표현 력 은 어느 정도 지도 하 는 것 이 꼭 필요 하 다 . 강압 적 인 지도 가 아닌 함께 한다는 느낌 이 라면 더욱 좋 겠 다 . 정말 창의력 을 드러내 는 아이 를 보 고 싶 다면 말 이 다 . ▶ 또 하나 의 진정 한 창의력 , ‘ 2 차 적 창의력 ’ 필자 는 창의력 을 ‘ 1 차 적 창의력 ’ 과 ‘ 2 차 적 창의력 ’ 으로 나눈다 . * 1 차 적 창의력 : 아동 화 시기 ( 초등 학교 3 학년 이전 ) 오류 를 안 고 있 는 틀린 그림 이 지만 자신 의 의사 를 자유 롭 게 표현 하 고 즐기 는 순수 한 창의력 ( 이 시기 의 아동 이 라면 누구 나 경험 하 는 … . ) 친구 들 과 놀 기 ( 8 세 여 ) : 심상 적 표현 * 2 차 적 창의력 : 초등 학교 4 학년 이후 수 정기 표현 기술 을 습득 ( 수정 ) 하 여 자신 이 원 하 는 머릿속 의 꿈틀대 는 생각 을 마음껏 나타내 는 의도 적 창의력 꽃 가게 의 모습 ( 12 세 여 ) : 시점 의 일치 와 입체 표현 아무리 창의력 이 머릿속 에서 꿈틀 댄다고 해도 표현 할 수 없 다면 아무런 소용 이 없 다 . ( 어느 개그 프로그램 의 유행어 처럼 ‘ 좋 은 생각 은 참 ~ 많 은데 어떻게 표현 할 방법 이 없 네 ~’ 라는 식 으로 말 이 다 . ) 단 , 1 차 적 창의력 은 누구 나 자라 면서 경험 하 겠 지만 , 2 차 적 창의력 은 누구 나 의 것 은 아니 라는 것 이 다 . ( 1 차 적 창의력 도 마음껏 드러내 지 못하 는 아이 가 적 지 않 다는 것 도 문제 이 지만 … . ) 창의력 은 타고나 는 것 도 있 을 것 이 며 일상 생활 을 통해 쌓이 고 길러 지 기 도 할 것 이 다 . 부모 와 의 일상 생활 , 책 을 읽 고 경험 하 고 느끼 며 만들 어 지 기 도 한다 . ‘ 창의력 이 무조건 미술 로 키워질 것 ’ 이 라는 아름다운 고정관 념므 버리 고 , 진정 으로 아이 를 위해 창의력 을 위한 진짜 답 을 찾아내 도록 하 자 . 물론 , 창의력 이 나쁘 다는 것 은 절대 아니 다 . 또한 그 리기 외 의 다양 한 미술 활동 은 아동 화 시기 에 꼭 필요 한 체험 학습 이 다 . 중요 한 것 은 , 미술 전체 에 창의력 이 란 굴레 를 씌워서 아이 들 의 미술 발전 의 기회 를 송두리 째 빼앗 아서 는 안 된다는 것 에 있 다 . 편식 없이 다양 하 게 골고루 체험 하 고 경험 하 게 하 자 . 미술 에서 틀린 활동 이란 없 다 . 목표 를 정하 지 말 고 그리 기 활동 을 바탕 으로 미술 학습 의 흐름 을 유지 하 면서 다양 한 영역 을 즐기 도록 하 자 . ( 단 , 아이 가 더욱 자신 있 게 적극 적 으로 미술 을 즐기 려면 어느 정도 의 기본 적 인 실력 을 키워 줄 필요 가 있 다 . ) 아동 미술 에서 가장 골격 이 되 는 것 은 그리 기 영역 이 다 . 유아기 에 는 비록 그 비중 이 적 을지라도 시간 이 지날수록 그리 기 가 가장 중요 하 게 드러나 게 된다 . ( 안타깝 게 도 아동 화 의 터널 을 지나 면서 아동 미술 의 발목 을 잡 고 아동 화 의 막 을 내리 게 하 는 것 도 결국 그리 기 의 역할 이 되 기 도 하 지만 … . )‘ 미술 ’ 이 란 글자 를 잘 들여다보 자 . 아름다울 ‘ 미 ( 美 ) ’, 재주 ‘ 술 ( 術 ) ’, 한마디 로 아름다움 을 표현 하 는 기술 이 라는 말 이 아닌가 ! 적어도 아이 들 에게 잘 할 수 있 는 기회 를 어른 들 이 만들 어 주 었 으면 좋 겠 다는 것 이 필자 의 생각 이 다 . 아동 화 는 일생 에 한 번 , 이 시기 에 만 아이 들 이 가질 수 있 는 귀한 선물 과 도 같 은 것 이 니까 . 다음 회 에 는 언젠가 는 만나 게 될 ‘ 달갑 지 않 은 아동 화 의 벽 ’ 을 미리 만나 보 도록 하 자 .