통일 교육 의 이념 적 기초 는 민족주의 적 열망 의 발로 이 다 . 통일 교육 은 실질 적 으로 민족주의 적 논의 이 며 , 진정 한 민족 공동체 를 이룩 하 기 위한 목적 을 가지 고 있 다 . 해방 직후 민족 통합 운동 은 이상 적 인 민족주의 적 열망 의 성격 을 가진 좌 ㆍ우 합작 운동 으로서 민족주의 의 논리 를 가지 고 민족 통합 을 시도 하 였 다 . 그러나 국제 환경 과 국내 의 이념 적 갈등 은 민족주의 적 열망 의 수위 를 초월 한 문제 였 다 . 즉 , 동서 냉전 체제 에서 국내 의 좌 ㆍ우 세력 들 은 각각 다른 양식 의 통일 접근 을 생각 하 고 있 었 다 . 결국 한반도 남한 에 는 자유민주주의 체제 의 ' 대한민국 ' 과 북한 에 는 공산주의 체제 인 ' 조선 민주주의 인민공화국 ' 이 각각 수립 되 었 다 . 따라서 민족주의 적 열망 은 그 현실 적 인 의미 를 상실 하 게 되 었 고 , 전쟁 이후 에 는 민족 통일 을 위해 노력 하 는 그 자체 가 불법 적 인 체제 전복 행위 로 여겨졌 다 . 따라서 분단 상태 에서 의 한국 의 초기 통일 교육 은 반 공교육 으로 강화 되 었 다 . 반 공교육 은 분단 구조 의 냉전 논리 와 대결 논리 에 입각 하 여 북한 에 대한 불신 과 부정 이 교육 목표 와 내용 등 에 직접 나타났 다 . 그러나 이러 한 상황 속 에서 도 민족주의 는 현실 적 으로 통일 의 정당 성 을 가지 기 때문 에 반 공교육 은 한국 의 자유민주주의 의 논리 로 민족 을 통합 하 려는 강한 동기 를 가졌 다 . 이 처럼 반 공교육 은 그 시대 의 냉전 체제 의 직접 적 인 영향 이 며 , 그 본질 적 인 의미 는 바로 민족주의 적 열망 에서 비롯 되 는 것 이 다 .