마지막 으로 학술 연구자 가 세대 에 대해 보이 는 소극 성 대응 의 원인 으로 지적 될 수 있 는 사항 은 사회 ( 과 ) 학 적 인 논의 가 축적 되 지 못했 기 때문 에 이 에 대한 접근 자체 가 상당 한 위험 부담 이 될 수 있 다는 점 이 다 . 많 은 경우 세대 개념 은 이 를 실제 연구 에서 사용 하 고자 하 는 연구자 들 에게 무력감 을 주 는 연구 도구 이 다 . 여러 연구자 들 이 지적 한 바 와 같이 세대 개념 의 ' 방법 론 적 사용 은 상대 적 으로 저 발전 ( Bude , 2000 : 188 ) ' 상태 에 있 다 . 구체 적 으로 는 다음 과 같 은 기초 적 인 사항 들 , 즉 ( 1 ) 세대 형성 과정 , ( 2 ) 세대 의식 의 측정 방법 ( Pilcher , 1994 ) , ( 3 ) 세대 구분 기준 , ( 4 ) 사회 화 과정 과 세대 의식 의 관계 에 대해 합의 된 바 가 극히 적 다 . 이 때문 에 많 은 경우 , 세대 연구 는 각 연구자 들 에게 ' 처음 부터 모든 것 을 다시 시작 해야 하 는 ' 소모 적 인 노동 ( Bude , 2000 : 188 ) 을 요구 하 기 때문 에 기피 된다고 볼 수 있 다 . [ 註 ] 그 이유 야 어떻든 이런 상황 은 아마도 사회 ( 과 ) 학과 일상생활 의 괴리 를 단 적 으로 보여 주 는 예 이 기 도 할 것 이 다 . 이런 의미 에서 사회 ( 과 ) 학 의 위기 를 말 하 는 연구자 들 이 있 음 을 주목 하 라 .