네 번 째 단계 는 치유 대상 학생 에게 독서 기록 의 다양 한 방법 을 설명 해 주 고 독서 일기 를 통하 여 매일 대화 를 주고받 기 로 약속 한다 . 다섯 번 째 단계 에서 는 독서 치유 에 사용 할 책 을 선정 한다 . 이때 대상 학생 과 의 대화 를 통하 여 독서 내력 과 독서 능력 을 파악 하 고 독서 경향 을 진단 하 며 , 특히 피해야 할 독서 경향 에 유의 하 여 독서 치유 상담 용 책 을 선정 한다 . 여섯 번 째 단계 에서 는 독서 일기 를 주고받 으며 치유 경과 를 진단 한다 . 독서 표현 일기장 은 자유로이 정하 게 하 거나 예쁜 공책 을 교사 가 선물 하 여 사용 하 도록 해도 좋 으나 , 독서 일기 의 제목 은 치유 대상 학생 이 스스로 짓 도록 하 여 일기장 에 대한 애정 을 갖 도록 유도 한다 . 독서 일기 는 자유 로운 형식 으로 기록 하 게 해도 좋 으나 읽 은 책 의 제목 및 쪽수 , 읽 은 내용 , 책 내용 에 대한 나 의 생각 , 오늘 하루 나 의 이야기 등 의 제목 을 주 는 것 이 기록 을 쉽 게 하 기 도 한다 .