N 세대 중학생 사역 대부분 의 부모 들 은 그 들 의 자녀 들 이 어떻게 든 중학생 시절 이 빨리 지나갔 으면 하 고 생각 한다 . 어른 들 은 중학생 보다 더 나이 가 먹 은 고등학생 이나 , 덜 먹 은 초등학생 에 대해서 는 이런 식 으로 생각 하 지 않 는다 . 고등학생 은 어느 정도 청년 과 비슷 한 점 이 많 다 . 어느 정도 예측 할 수 있 고 , 좀 성숙 한 수준 에서 대화 할 수 있 다 . 그 들 은 일 을 맡 아 어느 정도 책임 을 지 기 도 하 는데 , 이런 모든 것 들 이 그 들 을 지도 하 는 데 도움 을 준다 . 중학생 은 대체로 위 에서 말 한 어떤 것 과 도 상관 이 없 다 . 초등학생 들 은 어른 의 권위 , 지식 , 힘 을 존중 한다 . 어린이 들 은 다루 기 쉽 고 귀여울 뿐 만 아니 라 어른 들 이 말 한 것 을 모두 믿 어 버린다 . 그러나 , 중학생 은 그렇 지 않 다 . 어른 들 이 상당히 당황 하 게 되 는 것 은 그 들 이 권위 에 도전 하 기 를 좋 아 한다는 것 이 다 . 그 들 은 때때로 대답 하 기 곤란 한 문제 를 던지 곤 한다 . 1 . 중학생 사역 이 어려운 이유 1 ) 사춘기 초기 는 규정 할 수 없 기 때문 이 다 . 그래서 막연 하 다 . 그 들 의 어떤 행위 , 가치 , 재주 , 그 밖 의 어떤 한 가지 일 을 놓 고 막연 하 게 뭐 라고 말 할 수 있 을지 몰라도 그 모든 것 들 을 규정 하 거나 분류 할 수 없 다 . 중학생 을 규정 할 수 없 기 때문 에 필요 한 정보 의 소지자 는 학생 이 다 . 그런데 , 어른 은 중학생 을 정보 를 가지 고 있 는 한 인격 으로 대하 지 않 는다 . 2 ) 중학생 과 의 상호 작용 을 잘 하 는 어른 이 지극히 적 기 때문 이 다 . 지원 해 주 고 아껴 주 는 환경 속 에서 긍정 적 이 고 , 건강 하 며 , 행복 한 사춘기 초기 시절 을 보낸 사람 의 수 는 사춘기 초기 의 학생 들 과 창조 적 이 고 성숙 한 태도 로 상호 작용 을 잘 하 고 있 는 어른 들 의 숫자 와 같 다 . 3 ) 사춘기 초기 의 예측 할 수 없 는 그 들 의 태도 를 이해 하 지 못하 기 때문 이 다 . 그 들 은 자주 픽픽 대로 야유 한다 . 그렇게 행동 하 는 것 은 어른 을 좋아하 지 않 기 때문 이 아니 라 , 오히려 자기 자신 을 어른 이 좋 아 하 는 지 를 확신 하 지 못하 기 때문 이 다 . 그 들 이 이해 하 고 거부 하 기 때문 이 아니 라 , 어른 들 이 이해 하 지 못한다는 사실 을 이해 하 지 못하 기 때문 이 다 . 4 ) 아동기 에서 사춘기 초기 에 이르 는 학생 들 과 ' 어른 스런 대화 ' 를 나눌 수 있 다고 보 지 않 기 때문 이 다 . 사춘기 는 그렇게 간단 하 게 다룰 수 없 다 . 비록 그 들 이 어른 스럽 지 않 다고 해도 , 인생 에 있 어서 어른 과 같 은 정도 의 공포 , 염려 , 두려움 , 의로움 , 증오 , 사랑 , 기쁨 , 절망 으로 가득 차 있 다 . 게다가 상처 받 기 쉬운 취약 한 감정 적 품성 을 가지 고 있 다 . 5 ) 사춘기 초기 를 불 완전 한 인간 조건 의 표본 으로 생각 하 기 쉽 기 때문 이 다 . 그 들 은 일관 성 이 없 기 때문 에 어른 이 생각 하 는 식 의 완전 에 이를 수 없 다 . 그런데 , 어른 들 은 모두 최상 으로 해 낸 사람 을 다루 기 를 좋아한다 . 2 . 중학생 사역 의 가치 : 중학생 의 특징 중학생 들 은 때때로 난폭 하 고 , 불안 하 고 , 어리석 고 , 도저히 다룰 수 없 고 , 기분 에 좌우 되 고 , 소란 스러우 며 , 버릇 이 없 고 , 무례 하 고 , 무엇 보다 도 예측 불허 이 다 . 그러나 다른 한 편 으로 중학생 들 은 무지하 게 열성 적 이 고 , 재미있 어 하 고 , 헌신 적 이 고 , 힘 이 넘치 며 , 개방 적 이 다 . 게다가 중요 한 것 은 창의 적 지도자 가 기꺼이 도와 주 려고 하 는 만큼 배울 준비 를 갖추 고 있 다는 것 이 다 . 중학생 들 을 지도 하 는 데 서 얻 어 지 는 개인 적 만족 과 성취감 은 그 어떤 곳 에서 얻 어 지 는 것 과 비교 할 수 없 다 . 이 들 을 잘 지도 하 기 위한 중학생 들 의 몇 가지 특징 에 대하 여 알아보 자 . 1 ) 전환 의 시기 - 사춘기 : 육체 적 으로 변화 를 겪 으면서 어른 이 되 어 가 는 가장 불 안정 한 시기 · 비 정상 적 인 행동 : 기쁨 과 슬픔 이 교차 · 외모 에 치중 - 자기 의 분명 한 정체 성 을 추구 하 는 시기 · 사춘기 초기 에 겪 는 압박 과 욕구 를 극복 할 수 없 어서 괴로워한다 . · 자기 의 독특 성 에 대한 인식 , 경험 의 연속 성 과 그룹 과 의 연대 를 추구 · 가족 이나 기존 의 권위 에 심하 게 반발 , 독립 을 추구 2 ) 질문 의 시기 - 정신 발달 의 가속 : 지금 까지 배워 온 것 에 대해 의심 을 갖 기 시작 · 부모 나 교사 의 가르침 대로 생각 지 않 고 혼자 힘 으로 이해 하 고 싶 어 한다 . · 어렸 을 때 가졌 던 가치 와 신념 을 일시 적 , 또는 전적 으로 거부 하 는 현상 이 나타난다 . - 중학생 들 의 마음 에서 솟아나 는 질문 들 에 솔직 하 고 사려 깊 게 대답 해 주 는 것 이 필요 . 3 ) 개방 성 의 시기 - 새로운 생각 과 인도 에 완전히 개방 되 어 있 는 시기 · 정체 성 에 대한 추구 가 복잡 한 시행착오 의 과정 을 거치 면서 지속 된다 . · 자신 이 되 고 싶 은 것 과 다른 사람 들 이 이렇 게 봐 주 었 으면 하 는 것 과 일치 하 는 방식 에 따라 새로 운 것 을 시도 · 한 번 생각 해 보 고 그것 에 만족 하 지 못하 여도 그런 행동 을 버리 고 다른 것 을 찾 아 나선다 . - 미래 에 대하 여 합리 적 이 고 신뢰 할 만 한 예측 을 할 수 없 는 시기 · 구체 적 으로 자신 을 고정 시키 지 않 기 때문 에 미래 에 대한 가능 성 이 열려 있 다 . · 자기 나름 의 생활 을 꾸며 보 고 , 그 들 나름 대로 의 가치 나 개성 을 추구 4 ) 다양 한 선택 의 시기 - 선택 권 이 많 고 , 변화 가 많 고 , 다양 한 생활 형태 를 가지 고 있 는 시기 · 최종 적 인 정체 성 이 방해 로 남 을 지속 적 인 우상 이나 이상 을 가질 준비 가 안 되 었 다 . · 자기 의 가정 , 결론 , 그리고 결정 들 이 대부분 빈약 하 고 일시 적 으로 생각 토록 만든다 . · 수없이 무언가 를 결정 하 고 헌신 하 지만 , 지속 적 이 지 못하 다 . - 결정 하 지 않 는 것 이 그 들 이 할 수 있 는 최선 의 일 인 경우 가 많 다 . · 중학생 들 은 기독교 의 헌신 이 무엇 인가 를 잘 이해 할 수 있 도록 도움 을 받 아야 한다 . · 중학생 하나 하나 가 자신 이 그리스도 에게 , 교회 에게 , 그리고 자신 을 둘러싼 세계 에 중요 하 다는 것 을 알 도록 돌봐 주 어야 한다 . - 중 등 부 교사 의 중요 한 세 가지 자산 " 우리 가 중학생 들 에 대해 배우 게 된다면 세상 을 다스리 게 될 것 이 다 . " - 중 등 부 교사 의 인격 의 중요 성 은 대단히 중요 하 다 . - 교사 와 학생 의 관계 가 프로그램 에 활용 할 수 있 는 충분 한 자원 , 생각 , 교과 과정 , 책 보다 훨씬 중요 하 다 . - 중 등 부 교사 는 그 들 을 좋아하 고 그 들 의 말 을 들 어 주 는 사람 이 어야 한다 . 1 . 학생 들 을 이해 하 기 위해 배움 1 ) 사춘기 초기 의 학생 과 일치 시킬 수 있 는 능력 - 중학생 은 무엇 과 같 은가 를 이해 하 는 것 : 우울 하 고 시끄럽 고 불 합리 하 고 예의 없 고 . .. - 학생 들 이 지독 하 게 뭔가 를 원하 는 것 을 이해 해 줄 수 있 어야 한다 . · 독립 하 기 위해 부모 들 과 투쟁 · 또래 그룹 과 의 친밀 한 교제 · 성 에 대한 호기심 · 정신 이 발달 하 면서 생기 는 의아 스런 질문 들 2 ) 중학생 들 을 알 수 있 는 방법 - 우리 자신 의 사춘기 초기 를 생각 해 보 는 것 - 우리 의 젊 은 시절 을 회상 할 수 있 는 사춘기 초기 의 심리학 에 관한 책 이나 글 2 . 그 들 을 좋아하 는 법 배우 기 1 ) 대부분 의 학생 들 의 마음 에 는 " 당신 은 나 를 좋아하 느냐 " 는 질문 을 품 고 있 다 . - 그 들 은 사랑 받 고 수용 되 고 있 는 지 를 알 고 싶 어 한다 . - 최고 의 현실 의 문제 는 " 나 괜찮 아 ? ...... 너 나 좋 아 하 니 ? " - 중학생 들 은 또래 들 로부터 뿐 만 아니 라 어른 들 로부터 지독 하 게 수용 되 기 를 바란다 . - 더구나 자기 를 받아들여 주 는 누구 에게 든지 절대 적 충성 을 바친다 . 2 ) 순수 하 게 학생 들 을 좋아해야 한다 . - 가끔 은 말 이 행동 의 좋 은 대안 이 된다 . - 할 수 있 을 때 마다 우리 가 정말 그 들 을 사랑 한다는 것 을 보여 주 어야 한다 . - 한 사람 한 사람 이 좋 아 하 는 것 , 싫 어 하 는 것 , 관심 , 흥미 를 찾아내 라 . - 집 을 방문 하 고 , 가족 사항 을 알 고 , 우리 가 정말 그 들 에게 관심 이 있 고 함께 있 고 싶 어 한다는 사실 을 보여 주 어야 한다 . 3 ) 중학생 들 에게 사랑 을 보여 주 는 방법 은 함께 일 하 는 것 이 다 . - 함께 프로그램 을 계획 하 고 , 모임 을 갖 고 , 성경 공부 등 을 하 라 . - 학생 들 과 함께 하 는 사랑 의 모임 : 낚시 , 캠핑 , 배낭 여행 , 영화 , 회식 , 운동 등 - 중학생 들 은 편지 받 는 것 을 사랑 한다 . 3 . 학생 들 을 위해 충분 한 시간 을 내라 . 1 ) 중 등부 에서 효과 적 으로 일 하 는 데 시간 이 란 요소 는 매우 중요 하 다 . - 문제 는 오늘 의 바쁜 스케줄 가운데 서 어느 시간 을 마련 해야 한다는 것 이 다 . - 교사 의 조건 은 맡 은 일 을 할 수 있 을 만큼 의 시간 을 기꺼이 낼 수 있 는 것 이 다 . - 시간 이 이 처럼 중요 한 이유 는 중학생 들 이 어떤 일 들 을 완전히 흑백 논리 로 보 기 때문 이 다 . 즉 , 우리 가 자기 들 의 친구 냐 아니 냐 로 구분 한다 . 2 ) 가능 한 최고 의 일 을 하 기 원한다면 교회 에서 너무 많 은 일 을 맡 지 않 는 것 이 좋 다 . - N 세대 중학생 을 위한 반 목회 의 원리 1 . 신체 적 변화 를 이해 하 고 돌보 기 1 ) 정의 : 단순히 어떤 사람 의 특별 한 욕구 를 발견 하 거나 정의 하 고 , 가능 하 면 그 욕구 를 충족 시키 는 효과 적 인 방법 을 찾아내 려는 것 이 다 . 2 ) 신체 의 욕구 와 필요 를 고려 한 교육 을 시행 한다 · 사춘기 의 반란 : 다양 한 문화 를 가진 특별 한 그룹 · 신체 에 대한 새로운 인식 : 외모 에 정신 을 빼앗기 는 아이 들 · 왕따 : 인기 있 는 아이 들 과 인기 없 는 아이 들 - 하나님 을 향한 분노 의 원인 · 학생 들 에게 모델 로 제시 되 는 인물 은 세상 의 표준 에 의해 성공 한 사람 이 아니 라 , 하나님 께 소망 을 두 고 살아가 는 창조 적 인물 을 제시 3 ) 신체 적 변화 를 이해 하 고 지도 하 기 · 여학생 들 이 이 시기 를 준비 하 지 못하 면 충격 을 받 을 수 있 다 . · 남학생 들 의 성적 충동 - 쓸데없 는 걱정 과 죄 의식 의 원인 이 될 수 있 다 . · 학생 들 의 성 을 이해 하 고 , 자유 롭 게 이야기 할 수 있 는 분위기 조성 . 4 ) 긍정 적 정체 성 과 자기 가치관 을 획득 할 수 있 는 활동 을 할 수 있 도록 돕 기 . · 미술 , 음악 , 드라마 , 스포츠 등 5 ) 모임 을 나이 와 성 에 따라 나누 기 · 중 1 남학생 과 중 3 여학생 의 차이 는 중 3 여학생 과 열 살 더 먹 은 사람 사이 의 차이 보다 더 크 다 . · 중학생 들 은 자기 나이 또래 와 같 은 성 끼리 더 개방 되 고 친밀 하 게 대화 를 나누 는 경향 이 있 다 . 2 . 새로운 사고 방식 을 개발 1 ) 폭발 적 인 지적 성장 2 ) 정직 , 성실 , 정의 등 과 같 은 추상 적 인 개념 을 매개 로 사고 를 전개 하 기 시작 - 추상 적 인 사고 를 하 면서 세계 는 제한 없 는 가능 성 의 영역 으로 확장 - 확장 된 가능 성 으로서 의 세계 는 자기 정체 성 을 찾아가 는 데 필요 한 관문 을 열 어 준다 . - 자신 앞 에 펼쳐진 무한 한 가능 성 을 바라보 면서 다양 한 직업 에 자신 을 대입 시킨다 . 3 ) 논리 적 사고 를 통해 정신 적 능력 을 개발 - 여러 가지 관점 에서 사태 의 논리 적 인 인과 관계 를 파악 할 수 있 는 능력 - 학생 들 과 의 뜻 깊 고 도 재미있 는 대화 가 필수 - 자신 과 생각 을 같이 할 수 있 는 사람 과 있 을 때 훨씬 더 편안 함 을 느끼 고 그런 사람 들 과 더 많 은 시간 을 어울리 려는 경향 이 있 다 . 3 . 개인 의 도덕 성 과 가치관 의 확립 1 ) 자신 들 이 옳 은 것 으로 교육 받 아 온 신념 체계 에 대한 가치 평가 - 이 시기 의 학생 들 은 과연 이 신념 이 헌신 할 가치 가 있 는가 를 결정 - 부모 들 은 자녀 들 에게 부정 적 인 영향 을 미치 기 쉬우며 결국 부모 에게서 배운 믿음 과 가치관 을 떠나 도록 부채 질 하 는 결과 를 초래 하 는 경우 가 많 다 . - 학생 들 이 근본 적 인 믿음 에 대해 질문 을 던질 때 , 권위 적 이 지 않 은 자세 로 정직 하 게 그 질문 에 답 을 주 려고 노력 하 며 대화 를 기회 를 만드 는 것 이 중요 하 다 . 2 ) 자신 의 성 을 이해 하 고 남자 와 여자 의 사회 적 역할 을 습득 하 도록 도와야 한다 . - 성 이 라는 주제 는 자기 자신 이 누구 인가 하 는 문제 의 한 부분 이 며 , 이성 의 사귐 은 중학생 에게 있 어서 도 항상 있 는 현실 의 생활 이 다 . - 성과 데이트 , 결혼 등 의 문제 까지 도 일상 적 인 대화 의 주제 로 끌어들여야 한다 . - 십 대 들 이 자신 의 성장 과정 에서 부딪히 는 중요 한 문제 들 에 대해서 개방 적 이 고 교육 적 인 분위기 에서 배우 고 토론 할 수 있 는 교회 적 - 가정 적 - 사회 적 인 환경 을 제공 4 . 창조 적 인 정보 유통 과 생산 1 ) 고도 로 발달 된 지식 정보 사회 - 케이블 텔레비전 이나 위성 텔레비전 을 보 면서 한층 더 세계 적 인 시각 을 갖 게 되 었 다 . - 인터넷 의 초 고속 정보망 이 긍정 적 인 영향 과 부정 적 인 영향 을 함께 끼치 고 있 다 . - 양질 의 정보 를 취득 하 고 생산 할 수 있 도록 도와야 한다 . 2 ) 쌍방향 소통 의 문화 가 급속도 로 번지 고 있 다 . - 친구 들 과 연락 하 고 자기 들 의 생각 을 주고받 는 도구 가 전화 에서 인터넷 으로 급속 하 게 대체 되 고 있 다 . - 인터넷 사용 시간 이 공부 시간 보다 많 아 지 고 있 다 . - 친구 들 만 의 의사 소통 도구 가 되 지 않 도록 문화 적 인 환경 을 끊임없이 개선 해야 한다 . N 세대 를 위한 반 목회 의 실제 1 . 반 목회 를 위한 계획서 를 작성 하 라 1 ) 전문가 로서 의 교사 : 교회 학교 교사 가 단지 성경 을 가르치 는 교사 로 머물 지 않 고 학생 의 신체 적 , 정신 적 , 사회 적 , 심리 적 , 영 적 인 발달 과제 를 다루 는 전문가 가 되 기 위해 2 ) 작 은 목자 로서 의 교사 : 학생 의 신 앙성장 을 최대한 돕 는 작 은 목자 가 되 기 위해 3 ) 체계 적 인 반 운영 : 교회 학교 교사 가 교육 의 주체 로서 자기 반 에 대한 분명 한 교육 목적 과 교육 내용 을 가지 고 학생 들 을 체계 적 으로 지도 하 기 위해 4 ) 학생 의 비전 을 공유 : 학생 들 개개인 의 꿈 을 기독교 교육 을 통하 여 실현 하 기 위해 5 ) 교회 의 교육 적 사명 을 성취 : 교회 의 교육 적 사명 이 헌신 된 교사 를 통해 이루 기 위해 2 . 반 목회 계획서 의 내용 1 ) 교육 목적 과 교육 실천 방안 목적 이 명확 치 않 은 교육 은 방향 을 잃 은 배 와 같 다 . 교사 는 교육 의 주체 로서 자기 반 은 어떻게 이끌 겠 다는 명확 한 목적 이 있 어야 한다 . ① 교회 의 교육 목적 과 교육 실천 방 안 에 대한 명확 한 이해 가 선행 되 어야 한다 . ② 소속 부서 의 교육 목표 와 교육 실천 방 안 에 대한 명확 한 이해 를 근거 로 하 여 반 의 교육 목표 를 설정 한다 . ③ 반 의 교육 목표 에 근거 하 여 반 목회 을 위한 실천 방안 을 마련 한다 . 2 ) 학생 개개인 에 대한 교육 목표 교육 의 효과 를 가장 극대 화 하 는 방법 은 일 대 일 교육 을 실시 하 는 것 이 다 . 그러나 현실 적 으로 일 대 일 교육 을 시행 하 기 란 쉽 지 않 다 . 따라서 교회 교육 의 가장 큰 장점 인 소 그룹 교육 의 형태 에서 각 개인 을 개별 적 으로 지도 하 는 것 이 일 대 일 교육 에 가장 근접 한 형태 의 교육 이 될 수 있 는데 , 이 를 위해서 학생 개개인 에 대한 교육 목표 를 세우 는 것 이 효과 적 인 교육 의 형태 가 될 수 있 을 것 이 다 . 학생 개개인 에 대한 교육 목표 를 설정 하 려면 , 먼저 는 학생 개개인 에 대한 신상 파악 ( 신체 적 , 지적 , 심리 적 , 사회 적 , 영 적 인 현재 상황 ) 이 이루어져야 하 고 , 이 를 근거 로 학생 개개인 에 대한 교육 목표 ( 신체 적 , 지적 , 심리 적 , 사회 적 , 영 적 목표 ) 를 설정 해야 한다 . 3 ) 교육 목표 를 이루 는 반 운영 계획 반 의 교육 목표 와 학생 개개인 에 대한 교육 목표 가 설정 되 면 , 교육 목표 실천 방안 을 작성 하 고 이 를 근거 로 하 여 월별 반 운영 계획표 를 작성 해야 한다 . 월별 반 운영 계획서 는 부서 의 교육 활동 과 더불 어 학생 들 의 신앙 훈련 에 중요 한 위치 를 차지 하 는 것 으로서 , 학생 들 의 필요 와 흥미 를 충분히 고려 한 계획 이 되 어야 한다 . ① 소속 부서 의 월별 교육 계획 에 적극 적 으로 참여 할 수 있 는 계획 을 세운다 . ② 교육 활동 이 실질 적 으로 목표 를 달성 할 수 있 도록 구체 적 인 계획 을 세운다 . ③ 자기 반 만 의 독특 한 교육 활동 을 적어도 월 1 회 이상 계획 한다 . 4 ) 한 주간 의 교육 활동 사항 파악 현대 의 교회 교육 은 주일 학교 의 교육 형태 를 벗어나 야 한다 . 그래서 우리 의 교육 현장 을 교회 학교 라고 일컫 는 것 은 이제 교회 교육 이 주일 에 만 국한 되 어 실시 되 는 것 이 아니 라 주간 에 도 계속 될 수 있 도록 하 자는 의도 가 깔려 있 는 것 이 다 . 따라서 교회 에서 주간 교회 학교 를 계획 해야 함 은 물론 이 고 , 교회 학교 의 교사 들 이 자기 반 을 주간 에 도 효과 적 으로 운영 하 는 것 이 필요 하 다 . 이 를 위한 최소한 의 교육 적 노력 이 주간 교육 활동 사항 을 파악 하 는 것 이 다 . 주간 교육 활동 사항 은 한 주간 에 일어나 는 가장 중요 한 교육 활동 을 체크 하 고 이 에 대한 적절 한 처방 을 하 는 것 으로서 , 예배 출석 여부 , 성경 공부 참여 여부 , 특별 활동 참여 사항 , 성경 읽 기 , 성구 암송 , 전도 , 기타 교사 지시 사항 이행 여부 등 이 포함 된다 . 5 ) 교수 - 학습 지도 계획 ( 역동 적 인 소 그룹 성경 공부 계획 ) 교수 - 학습 지도안 을 작성 하 는 것 은 교사 의 가장 기본 적 인 자질 이 될 것 이 다 . 교수 - 학습 지도 는 말씀 을 오늘 의 상황 으로 이끌 어 학생 들 이 어떻게 신앙고백 을 할 것 이 며 , 어떻게 살아갈 것 인가 를 제시 해 주 고 , 함께 나누 는 시간 임 으로 교사 의 존재 가치 가 가장 극명 하 게 드러나 는 시간 이 다 . 따라서 이 를 위한 교사 의 철저 한 준비 가 요망 된다 . 교수 - 학습 지도 를 잘 하 려면 , 교단 의 교육 과정 을 잘 이해 해야 하 고 , 기독교 교육 방법 을 지속 적 으로 공부 하 고 개발 해야 한다 . 6 ) 제자 훈련 계획서 예수 님 이 12 명 의 제자 를 개별 적 으로 훈련 시키 신 것 처럼 자기 가 맡 은 반 의 학생 들 을 예수 님 의 제자 로 훈련 시킬 수 있 다면 그 교사 는 가장 훌륭 한 교회 학교 교사 로 인정받 을 수 있 을 것 이 다 . 이러 한 훈련 을 먼저 교사 가 교회 나 교회 밖 의 훈련 단체 로부터 제자 훈련 을 받 는 것 을 전제 로 한다 . 그러나 그러 한 훈련 을 받 지 않 았 다 할지라도 지금 까지 교회 를 통하 여 교육 받 은 내용 을 잘 정리 하 고 , 그 내용 에 대한 실천 의 결의 와 그리스도인 의 삶 에 대한 자신감 을 가진다면 나름 대로 의 교육 내용 을 선정 하 여 실시 할 수 있 다 . 제자 훈련 의 가장 기본 적 인 내용 으로서 는 구원 의 확신 , 말씀 생활 , 기도 생활 , 전도 , 가정생활 , 친구 관계 , 공부 에 대한 태도 , 비전 등 이 다 . 이러 한 내용 을 단기 혹은 지속 적 으로 훈련 시킨다면 가장 아름다운 기독교 공동체 를 형성 할 수 있 을 것 이 다 공유 하 기 글 요소