A . 60 년 대 대학 에서 건물 의 기능 과 형태 를 중시 한 형태주의 적 건축 을 통해 감동 을 만들 어 내 고 감각 적 이미지 를 추구 하 는 교육 을 받 았 다 . 나 또한 거기 에 영향 을 받 아서 처음 건축가 로 일 하 면서 눈 에 띄 는 건물 , 유명 한 건물 을 만드 는 것 을 목표 로 했었 다 . 건축 은 예술 이 라고 생각 했 던 나 의 건축 관 이 네덜란드 유학 이후 바뀌 기 시작 한 것 같 다 . 유학 당시 , 초등 학교 견학 을 할 기회 가 있 었 는데 , 체육관 처럼 복도 나 교실 이 따로 없이 트인 공간 으로 설계 된 학교 였 다 . 학생 들 은 학년 구분 없이 자유 롭 게 그룹 을 이루 어서 미술 , 체육 같 은 다양 한 활동 들 을 할 수 있 었 는데 , 놀라웠 던 점 은 선생 님 들 이 아이 들 의 활동 들 을 훈육 하 기 보다 는 관찰 을 통해서 개성 을 살리 기 위한 노력 을 하 시 는 모습 에 굉장 한 충격 을 받 았었 다 . 내 가 경험 했 던 한국 의 학교 는 전체주의 적 이 고 규율 이 지배 적 이 었 다 . 아이 들 의 개성 을 키우 기 보다 는 질서 를 강조 했 고 , 사고 예방 하 기 위해서 같 은 행동 을 강요 하 는 통솔 이 교육 이 라는 미명 하 에 아이 들 의 창의력 을 짓밟 고 있 었 구나 라는 생각 을 하 게 되 었 다 . 한국 으로 돌아와서 용산 수녀원 의 유치원 설계 를 요청 받 았 는데 당시 아이 들 의 창의 성 을 키우 고 , 자유 로운 활동 을 보장 할 수 있 는 공간 을 설계 한다면 , 개성 보다 질서 를 강조 하 는 한국 교육 환경 에 도 변화 를 만들 어 낼 수 있 을 것 으로 생각 했 다 . 복도 와 교실 을 최소한 으로 줄이 고 건물 가운데 에 트인 공간 이 많 아 지 도록 설계 하 여 , 아이 들 이 친구 혹은 선생 님 들 과 최대한 접점 을 만들 수 있 도록 노력 하 였 다 . 이 건물 이 실질 적 으로 아이 들 의 개성 을 살렸 다고 는 할 수 없 지만 , 아이 들 의 개성 을 살리 는데 도움 이 될 수 있 도록 건축 설계 가 바뀌 어 가 고 있 다는 점 에서 그 변화 의 초입 에서 의미 있 는 일 을 했 다고 생각 한다 .