[ 후기 ] 2019 년 4 월 의 영화 後 후 에 - < 나 의 작 은 시인 에게 > 교육 과 재능 그리고 나 의 어린 꿈 에게 > 애프터 무비 | 아트 하우스 모모 
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 영화 후 에 는 아트 하우스 모모 의 관객 참여 프로그램 입니다 . 관객 들 이 나누 는 영화 이야기 로 새로운 시선 과 감성 을 더 해 갑니다 . 매달 마지막 주 토요일 오후 2 시 영화 상영 후 진행 됩니다 . 
 [ 후기 ] 2019 년 4 월 의 영화 後 후 에 - < 나 의 작 은 시인 에게 > 교육 과 재능 그리고 나 의 어린 꿈 에게 
 19 - 05 - 22 10 : 03 159 
 2019 년 4 월 의 영화 後 후 에 - < 나 의 작 은 시인 에게 > 
 교육 과 재능 그리고 나 의 어린 꿈 에게 
 매월 마지막 토요일 오후 두 시 면 어김없이 찾아오 는 아트 하우스 모모 의 정기 프로그램 ‘ 영화 후 에 ’ 가 지난 4 월 27 일 에 열렸 다 . 이번 달 의 영화 는 < 나 의 작 은 시인 에게 >, 영화 를 일찌감치 감상 한 모모 큐레이터 들 의 추천 이 이어져 선정 될 수 있 었 다 . 영화 는 유치원 교사 로 일 하 는 ‘ 리사 ’ 가 자신 의 학생 ‘ 지미 ’ 에게 시 에 천재 적 인 재능 이 있 음 을 발견 하 면서 벌어지 는 일 을 그려냈 다 . 본격 적 으로 프로그램 을 시작 하 기 직전 , 포스트잇 에 적 은 키워드 중 에 하나 를 사회 자 가 꼽 으며 자연 스럽 게 대화 가 열렸 다 . 
 “ 제목 을 왜 다르 게 번역 했 을까 ? ” 
 < 나 의 작 은 시인 에게 > 의 원제 는 < The kindergarten Teacher >, 즉 직역 하 면 ‘ 유치원 교사 ’ 정도 가 된다 . 영화 를 보 면 정작 주인공 은 작 은 시인 이 라기 보다 는 중년 여성 유치원 교사 인데 , 배급사 에서 수입 하 며 다른 제목 을 붙인 것 이 불만 이 었 다며 김형욱 모모 큐레이터 가 말 을 걸 었 다 . 이어 “ 모르 는 사람 이 보 기 엔 미 화 된 느낌 ” , “ 영화 가 시 적 으로 유려 할 것 이 라는 기대 를 하 게 했 다 ” 등 몇몇 관객 이 공감 을 표했 다 . 
 한편 으로 는 , 주인공 인 리사 가 평생 교육 원 을 다니 면서 시 를 열심히 배워 예술 적 욕망 을 충족 시키 려 했 지만 재능 이 없 어 그러 지 못했 던 자신 과 다르 게 다섯 살 에 천재 성 을 보이 는 지미 를 보호 하 고 싶 은 마음 을 담 은 것 이 아니 겠 냐는 생각 도 나왔 다 . 천재 성 이 사라지 는 것 을 보 면서 아쉬워하 며 보호 하 고 싶 은 마음 의 일종 의 ‘ 찬사 ’ 를 담 아서 제목 을 달 았 을 것 같 다는 이야기 였 다 . 또 영화 에 나오 지 않 은 ‘ 영화 밖 장면 ’ 에서 리사 가 지미 에게 건네 는 말 처럼 들렸 다는 감상 과 결 을 같이 하 는 듯 했 다 . 
 “ 지미 가 정말로 모차르트 정도 의 천재 성 을 가졌 을까요 ? ” 
 영화 에서 는 리사 의 입 을 통해 지미 가 천재 라고 반복 한다 . 그런데 정말 지미 가 천재 라고 불릴 만큼 엄청난 재능 을 가졌 는지 우리 가 알 길 은 없 다 . ‘ 내면 의 폐허 ’ 를 가진 리사 의 마음 에 지미 의 시 가 너무 도 좋 았 기 에 그녀 에게 는 그만큼 의 천재 성 으로 다가온 게 아닐까 라는 의견 이 나왔 다 . 진짜 천재 였 다고 할지라도 어른 의 시각 에서 지 , 지미 본인 은 기뻐하 는 모습 을 보이 지 않 은 걸로 보 아 아무렇 지 않 았 을 수 도 있 겠 다는 말 이 이 었 다 . 
 모차르트 를 데리 고 유럽 을 투어 하 는 등 모차르트 에게 는 그 의 천재 성 을 보존 하 고 키우 는 데 에 아버지 가 굉장히 중요 한 역할 을 했 다며 , 리사 가 모차르트 의 아버지 처럼 행동 하 고 싶 어 한 것 같 다는 사회 자 의 덧붙임 이 있 었 다 . 
 “ 학생 들 을 가르치 는 데 에 있 어서 선 이 되게 애매 할 때 가 있 어요 . ” 
 영화 의 주인공 인 리사 가 유치원 교사 다 보 니 ‘ 교육 ’ 에 대한 이야기 도 빼놓 을 수 없 었 다 . 대학 에서 학생 들 을 가르치 는 일 을 하 는 한 관객 은 “ 학생 들 을 가르치 다 보 면 선 이 되게 애매 할 때 가 있 다 ” 며 “ 보람 이 라고 이야기 하 는 부분 이 희열 로 바뀔 수 도 있 는데 , 욕심 을 낼 때 화 를 내 다가 도 내버려 두 는 등 ‘ 선 을 왔 다 갔 다 ’ 하 게 된다 ” 고 입 을 열 었 다 . 영화 속 리사 역시 ‘ 내 가 가르치 니까 지미 의 시 가 발전 하 는 구나 하 는 희열감 에서 시작 된 욕심 과 자부심 의 경계 에서 왔 다 갔 다 한 것 이 아닐까 하 는 물음 도 이 었 다 . 
 또 리사 가 낮잠 을 자 는 지미 를 깨워서 시 를 읊 게 하 는 등 주입 하 려는 모습 을 볼 때 에 는 ‘ 아동 학대 ’ 가 아닐까 하 는 생각 이 들 었 다며 리사 의 행동 을 우리 가 어디 까지 이해 해 줘야 하 냐는 관점 도 있 었 다 . 지미 가 시 속 의 ‘ 애 나 ’ 가 리사 본인 이 아닌 같이 일 하 는 보조 교사 임 을 밝혔 을 때 의 반응 등 을 봤 을 때 어느 정도 부적절 한 관계 를 맺 기 도 한 것 아니 냐는 덧붙임 은 영화 의 마지막 으로 가 는 사건 과 결 을 같이 했 다 . 
 “ 교사 이 자 아내 , 중년 여성 이 라는 타이틀 의 리사 에게 초점 을 맞춰 봅시다 . ” 
 지미 보다 리사 에게 조금 더 집중 을 해 보 면 교사 , 아내 그리고 중년 여성 이 라는 키워드 를 뽑아낼 수 있 다 . 그런 타이틀 로서 의 역할 만 20 년 동안 해 오 다 지미 의 천재 성 을 발견 하 면서 동시 에 본인 의 능력 을 드디어 발견 한 것 이 라는 시각 이 제시 되 자 , 이 영화 가 얼마 전 까지 모모 에서 상영 하 기 도 했 던 < 더 와이프 > 의 과거 형 처럼 느껴 지 면서 많이 떠올랐 다는 감상 이 덧붙 었 다 . 
 “ 중년 에 어느 정도 엄마 로서 여러 가지 역할 을 다 하 고 , 그게 나 의 재능 이 든 누구 의 재능 이 든 내 가 생각 하 는 것 을 용기 있 게 밀 고 나갈 수 있 었 던 것 같 다 ” 며 그 용기 에 박수 를 보낸 관객 도 있 었 다 . 대부분 현실 의 벽 에 부딪혀서 앞 으로 나아가 지 못하 는데 , 현실 에 안주 하 지 않 고 끝 까지 용기 를 밀 고 나간 게 너무 좋 았 다는 감상 이 었 다 . 
 “ 죽기 전 에 누군가 에게 인정받 을 수 있 는 소설 을 한 번 이라도 써 보 고 싶 어요 . ” 
 사회 자 는 소설 을 쓰 고 싶 었 던 어린 시절 의 꿈 을 나누 며 , 지금 은 소설 을 편집 하 는 일 을 하 고 있 음 을 밝혔 다 . “ 재능 을 꽃 피우 진 못하 고 , 재능 을 꽃 피우 게 도와 주 는 역할 을 하 는 셈 ” 이 라면서 말 이 다 . 언젠가 는 인정받 을 수 있 는 소설 을 직접 써 보 고 싶 다는 그 의 말 에 다른 관객 들 도 자신 들 의 과거 를 흔쾌히 나누 었 다 . 
 영화 < 위 플래시 > 를 떠올릴 만큼 되게 무서웠 고 , 무서운 만큼 애정 이 깊 었 던 피아노 선생 님 에 대한 이야기 가 흥미 를 끌 었 다 . 피아니스트 가 꿈 이 었 지만 , “ 볼펜 으로 때리 던 ” 피아노 선생 님 이 “ 어느 정도 만 시키 는 ” 선생 님 으로 바뀌 면서 피아노 에 대한 재미 를 잃 었 다는 사례 는 교사 ( 혹은 교육 ) 의 중요 성 을 다시금 상기 시켰 다 . 
 취미 로 붓글씨 를 10 년 째 하 고 있 다는 한 관객 은 여전히 ‘ 배우 는 과정 ’ 에 있 다고 말 했 다 . 몇 달 만 배워도 작품 전 을 하 기 도 하 는 캘리 그라피 와 다르 게 수련 과정 이 매우 긴 특수 성 을 가진 게 붓글씨 라고 덧붙였 다 . 여전히 가훈 을 써 보 는 것 도 힘들 다는 그 는 아직 자신 을 표현 하 지 못하 는 것 같 다며 “ 더 배우 고 더 오래 수련 하 면 실제로 나 를 표현 하 는 작품 으로 나와 줄지 궁금 하 기 는 하 다 . ” 고 여운 을 남겼 다 . 
 < 더 와이프 > 나 < 콜레트 > 와 같 은 영화 도 문학 작품 을 소재 로 하 고 여성 이 주인공 으로 등장 한다는 점 에서 비슷 하 다고 볼 수 있 는데 , “ 그게 천재성 이 든 뭐 든 갖 지 못한 것 에 대한 욕망 은 하나 씩 가지 고 있 지 않 을까 . ” 라는 , 리사 를 전적 으로 지지 할 순 없 지만 동경 , 안타까움 과 같 은 마음 으로 이해 할 수 있 을 것 같 다는 관객 의 말 로 정리 할 수 있 겠 다 . 
 “ 남 들 이 < 어벤져스 > 볼 때 저 는 < 러브리스 > 를 봤 어요 . ” 
 끝 으로 소감 을 나눌 때 , 원제 가 뭔지 도 몰랐다 며 “ 혼자 와서 보 고 갔 다면 몰랐 을 것 들 을 알 게 되 어서 좋 은 시간 이 었 다 . ” 는 관객 의 말 은 ‘ 영화 후 에 ’ 의 가장 기본 을 보여 줬 다 . 이어 “ 얘기 를 나눌수록 영화 의 장면 들 이 새록새록 떠올랐 다 ” 거나 “ 같 은 장면 을 두 고 도 다양 한 생각 을 한 것 을 들으며 관점 을 넓혔 다 ” 거나 “ 원래 는 혼자 와서 보 기 만 했 는데 생각 이 정리 되 었 다 ” 는 감상 들 은 영화 감상 직후 에 펼쳐진 ‘ 영화 후 에 ’ 가 “ 숨은그림찾기 ” 하 는 기분 이 었 다는 표현 으로 상징 되 는 듯 했 다 . 
 “ 예술 영화관 에 오 면 제일 아쉬웠 던 게 영화 만 보 고 가 는 것 ” 이 라는 소감 과 “ 일반 GV 와 다르 게 일반 관객 끼리 틀려도 편하 게 꺼내 놓 을 수 있 어서 좋 은 자리 ” 라는 소감 을 함께 들으니 ‘ 영화 후 에 ’ 의 상 이 조금 은 더 명확 해 지 는 듯 하 다 . 여러 관객 들 이 입 을 모아 동의 한 “ 영화 의 완성 이 바로 여기 ” 있 다는 표현 이 결코 과찬 은 아니 었 던 셈 이 다 . 
 ‘ 영화 후 에 ’ 가 펼쳐진 시점 일반 극장가 에서 는 상영관 의 대부분 을 < 어벤져스 : 엔드 게임 > 이 차지 하 고 있 었 다 . < 어벤져스 > 가 역대 급 오프닝 스코어 를 기록 하 며 흥행 하 는 와중 에 모모 에서 는 또 다른 영화 들 을 다양 한 방식 으로 나누 고 있 었 다 , ‘ 영화 후 에 ’ 처럼 . “ 남 들 이 < 어벤져스 > 볼 때 < 러브리스 > 를 봤 다 ” 는 어느 관객 은 다음 달 에 도 꼭 오 겠 다고 약속 했 다 . 더 꾸준 하 고 더 다채 로워질 ‘ 영화 후 에 ’ 와 아트 하우스 모모 가 기대 되 는 자리 였 다 . 
 사진 : 권한 마로 모모 큐레이터 
 기록 : 박세훈 모모 큐레이터