뮤지컬 스쿨 프로덕션 뉴스 레터 01 
 2017 년 청강 뮤지컬 스쿨 은 급변 하 는 공연 시장 에 탄력 적 으로 대처 하 기 위해 다양 한 공연 을 기획 , 제작 함 으로써 현장 형 교육 시스템 을 구축 해 나갔 다 . 
 이 에 특집 기획 기사 를 마련 , 뮤지컬 스쿨 의 지난 일 년 공연 을 결산 하 고 미래 를 대비 하 는 시간 을 마련 하 고자 한다 . 
 학내 공연 의 전형 성 탈피 
 2017 년 뮤지컬 스쿨 정기 실습 공연 의 목표 는 학내 공연 의 전형 성 을 탈피 하 는 것 에 집약 되 어 있 었 다 . 학교 에서 비교 적 쉽 게 제작 할 수 있 는 학원 물 , 가령 < 그리스 >, < 페임 > 과 같 은 작품 에서 벗어나 다양 한 장르 와 양식 을 시도 했 던 것 이 가장 뚜렷 한 특징 이 다 . 1 , 2 학기 각각 < 컴퍼니 >, < 쥐 >, < 헤어스프레이 > 그리고 < 거울 공주 평강 이야기 >, < 번지 점프 를 하 다 > 로 채워진 라인업 에 는 이러 한 스쿨 의 지향 과 의지 가 잘 반영 되 어 있 다 . 
 뮤지컬 < 컴퍼니 > 는 드라마 와 음악 의 기존 패턴 을 탈피 하 고 뮤지컬 장르 의 외연 을 확장 한 스티븐 손드하임 의 작품 이 다 . 뮤지컬 이 즐겨 다루 는 도시 남녀 의 사랑 과 결혼 이 주요 소재 이 지만 그것 을 낭만 적 으로 다루 기 보다 오히려 회의 적 으로 관찰 한다는 점 에서 현장 에서 도 쉽 게 시도 되 기 어려운 작품 으로 손꼽힌다 . 연극 < 쥐 > 는 한국 연극계 를 대표 하 는 극작가 이 자 연출가 인 박근 형 의 작품 으로서 ‘ 보편 적 인 테마 를 특수 하 게 ’ 다루 는 특유 의 극 사실 적 그로테스크 미학 이 돋보이 는 수작 이 다 . 쇼 뮤지컬 인 < 헤어스프레이 > 는 앞 의 두 작품 보다 실험 성 의 수위 는 낮 으나 인종 , 외모 , 빈부 에 따른 차별 의 부당 함 을 1960 년 대 의 복고 적 감수 성 에 담 아 설파 하 는 진지 한 주제 의식 으로 유명 하 다 . 한편 , 2 학기 라인업 에 는 전술 했 듯 음악극 < 거울 공주 평강 이야기 >( 이후 < 거 평 >) 와 뮤지컬 < 번지 점프 를 하 다 > 가 포함 되 었 다 . < 거 평 > 은 기존 의 장르 로 호명 되 기 어려운 독특 한 양식 을 구현 함 으로써 현장 의 주목 을 받 았 던 극단 공연 배달 서비스 간다 의 첫 작품 이 다 . 공연 을 풍성 하 게 만드 는 장식 적 인 요소 를 가급적 배제 한 채 ‘ 배우 의 육체 ’ 에 집중 한 아 카펠라 + 퍼포먼스 중심 의 양식 이 매우 특징 적 이 다 . 뮤지컬 < 번지 점프 를 하 다 > 는 청강 뮤지컬 스쿨 의 시그 니 처 와 같 은 작품 으로서 무대 연출 과 음악 의 서정성 이 특히 돋보이 는 국내 의 대표 적 인 창작 뮤지컬 중 하나 다 . 
 이 와 같이 실험 적 인 연극 에서 뮤지컬 의 장르 적 외연 을 넓히 는 작품 들 , 그리고 주제 의식 이 강한 뮤지컬 과 스쿨 의 상징 과 도 같 은 작품 까지 , 2017 년 청강 뮤지컬 스쿨 의 정기 공연 은 다양 한 ‘ 도전 과 실험 ’ 속 에서 학내 공연 의 전형 성 을 탈피 하 려는 지향 을 뚜렷이 선보였 다 . 
 텍스트 분석력 과 무대 구현 능력 의 배양 
 그렇 다면 실제 프로덕션 의 결과 는 어떠 했 을까 . 무엇 보다 도 학생 들 의 텍스트 분석력 과 이 를 무대 위 에 구현 하 는 능력 이 한층 배양 되 었 음 을 거론 할 수 있 겠 다 . 
 기실 텍스트 분석 은 공연 제작 의 출발점 이 라 할 수 있 다 . 연기 전공 과 무대 미술 전공 학생 들 이 공히 텍스트 를 기반 으로 연기 와 무대 에 대한 컨셉 을 마련 하 고 이 를 육화 ( 肉化 ) 하 는 훈련 을 반복 해야 하 는 이유 다 . 뮤지컬 < 컴퍼니 > 와 연극 < 쥐 > 에 참여 했 던 학생 들 은 무엇 보다 도 이 훈련 을 가장 집중 적 으로 받 았 다 . 
 뮤지컬 < 컴퍼니 > 
 < 컴퍼니 > 참여 학생 들 은 드라마 를 박자 로 쪼개 음악 에 흡수 하 는 손드하임 특유 의 작품 구성 방식 을 이해 하 고 모호 해 보이 는 결말 의 의미 를 찾 기 위해 텍스트 를 깊이 있 게 파 고 들어갈 것 이 요청 되 었 다 . 특히 드라마 의 흐름 과 음악 의 극 적 인 결합 이 명확히 보이 는 통합 뮤지컬 ( integrated musical ) 과 달리 , 크리에이터 의 의도 와 표현 방식 에 더 큰 비중 을 두 며 기존 플롯 의 정형 화 된 개념 을 깨 고 등장 한 컨셉 뮤지컬 ( concept musical ) 로서 < 컴퍼니 > 를 이해 하 는 것 이 가장 어려운 과제 였 다 . 자신 을 둘러싼 친구 커플 들 을 회의 적 인 시선 으로 보 던 주인공 로버트 의 심리 변화 가 뚜렷이 포착 되 지 않 은 상태 에서 친구 들 의 반복 적 인 등장 이 주인공 에게 어느 정도 의 영향 을 줄 수 있 는지 , 그 전체 적 인 관계 성 을 찾 는 작업 이 핵심 이 었 다 . 학생 들 은 텍스트 분석 을 마친 이후 때로 는 발랄 하 고 때로 는 진지 하 게 인물 들 에게 접근 하 며 , < 컴퍼니 > 의 드라마 가 어떤 결론 을 향해 움직이 는 것 이 아니 라 ‘ 관계 맺 기 ’ 에 대한 성찰 을 자극 하 는 작품 임 을 인지 해 갔 다 . 로버트 뒤 에서 무대 를 열 고 닫 으며 인물 의 심리 를 따 고 들어가 다가 , 무대 양 옆 로버트 를 지켜보 는 위치 에서 상황 을 객관화 하 는 블로킹 을 반복 적 으로 완수 했 던 장면 들 은 이러 한 인지 가 필요 했 던 대표 적 인 경우 라 할 수 있 다 . 
 연극 < 쥐 > 
 연극 < 쥐 > 는 식인 과 살인 을 자행 하 는 특별 한 가족 에 대한 이야기 를 어떻게 구현 할 지 가 가장 중요 한 문제 였 다 . 
 인간 의 삶 자체 가 타자 를 위해 하 고 잡아먹 는 폭력 적 인 사이클 안 에 놓여 있 다는 관념 을 구체 화 한 작품 이 지만 , 실제 무대 에 구현 하 기 위해서 는 가족 개개인 의 심리 와 사연 , 그리고 그것 이 맞부딪히 는 사건 에 대한 세부 적 이해 가 필요 했 다 . 학생 들 은 인물 의 행동 과 심리 적 동기 를 찾 기 위해 텍스트 내부 를 심 도 있 게 파고들 면서 리얼리즘 과 그로테스크 의 수위 를 조절 했 다 . 작품 의 그로테스크 미학 의 감도 를 어디 까지 어떻게 높일 것 인지 작품 의 세계관 과 결부 시키 는 작업 이 가장 중요 했 기 때문 이 었 다 . 프로시니엄 무대 가 아닌 사각 의 오픈 무대 를 활용 하 여 객석 의 관점 을 다각 화 하 고 , 2 층 무대 활용 과 백 스테이지 를 노출 시킨 무대 아이디어 는 작품 의 미학 적 특징 과 잘 어우러졌 다 . 텍스트 안 에서부터 무대 구현 의 아이디어 를 도출 한 무대 전공 생 들 과 이 를 토대 로 작품 의 독특 한 세계관 을 펼쳐 낸 연기 전공 생 들 의 협업 이 돋보였 던 무대 였 다 . 
 기초 교육 에 대한 필요 성 재 확인 
 청강 뮤지컬 스쿨 은 향후 미래 비전 중 하나 로 ‘ 기초 교육 강화 ’ 전략 을 내세우 고 있 다 . 그리고 이 전략 은 현재 뮤지컬 스쿨 의 지향 점 이 기 도 하 다 . 따라서 학생 들 은 양식 과 장르 에 구애 받 지 않 고 그것 을 뛰어넘 은 지점 에서 다양 한 실험 을 도전 적 으로 수행 할 것 을 요청 받 고 있 다 . 이 에 따라 각 강의 에서 요청 하 는 기준점 이 높 아 지 고 , 높 아 진 기준 에 따라 공연 을 수행 해야 하 는 학생 들 은 자신 의 역량 을 더 높이 기 위해 여러 가지 면 으로 노력 을 기울이 고 있 다 . 전반 적 인 공연 예술 시장 과 교육 시장 의 흐름 으로 보 면 , 스쿨 의 이러 한 비전 은 현실 을 역행 하 는 측면 이 있 는 것 도 사실 이 다 . 그러나 청강 뮤지컬 스쿨 은 학생 의 현재 와 시장 의 현실 보다 그 너머 에 있 는 ‘ 미래 ’ 에 더 큰 방점 을 찍 고 있 기 때문 에 어떠 한 상황 에 도 유동 적 · 탄력 적 으로 대처 할 수 있 는 인재 양성 에 박차 를 가하 고 있 다 . 
 < 거울 공주 평강 이야기 > 
 < 거 평이 > 는 이러 한 비전 과 목표 를 실험 하 기 위해 선택 된 작품 이 었 다 . 대사 가 아닌 퍼포먼스 의 힘 을 체험 해야 하 고 반주 의 도움 을 받 지 않 은 채 노래 해야 하 는 내 적 인 연기 근육 이 필수 적 인 작품 이 기 때문 이 다 . 오디션 에 통과 된 학생 들 은 새로운 양식 의 공연 에 적응 하 기 위해 기존 공연 에서 굳어진 습관 들 을 덜 어 내 고 스스로 공연 의 리듬 을 만들 고 주도 한다는 쉽 지 않 은 미션 에 도전 했 다 . 특히 다른 무대 세트 의 도움 없이 조명 과 영상 이 함께 리듬 을 만들 어야 했 기 때문 에 < 거 평이 > 에 투입 된 무대 미술 전공 생 들 과 의 호흡 역시 매우 중요 했 다 . 과정 은 쉽 지 않 았 지만 결과 적 으로 < 거 평이 > 는 학생 들 이 스쿨 의 목표 에 한층 더 접근 할 수 있 었 던 공연 이 었 다 . 작품 이 따뜻 하 게 전달 하 는 ‘ 주체 성 회복 ’ 의 문제 를 인지 하 고 배우 의 몸 이 공연 의 근본 적 · 기본 적 인 단위 임 을 체험 한 결과 , 학생 들 은 공연 의 장식 적 인 요소 보다 자기 자신 의 몸 에 집중 했 고 무엇 보다 내 적 인 연기 근육 의 필요 성 을 절실 하 게 깨달 을 수 있 었 다 . 
 뮤지컬 < 번지 점프 를 하 다 > 
 < 거 평이 > 와 동시 에 공연 된 < 번지 점프 를 하 다 > 는 한편 의 서정시 같 은 작품 의 톤 이 잘 구현 된 무대 였 다 . 주인공 태희 가 죽 은 후 남자 고등학생 현빈 으로 환생 하 여 결국 인우 와 다시 사랑 하 게 된다는 서사 는 단순 한 동성애 물 을 넘어선 독특 한 감성 을 전달 한다 . 이제 는 유부남 이 된 인우 가 태희 의 흔적 을 현빈 에게 느끼 면서 되찾 는 첫 사랑 의 ‘ 현존 ’ 은 관객 이 인우 의 시점 으로 현빈 을 바라보 게 되 면서 무대 와 밀착 된 감성 을 갖 게 되 는 매개체 가 되 기 때문 이 다 . 청강 의 < 번지 점프 를 하 다 > 는 오묘 한 서정성 을 전달 하 는 작품 의 감성 을 잘 담아내 면서 , 다른 한축 으로 는 고등학생 들 의 톡톡 튀 는 발랄 함 을 잘 표현 했 다 . 여러 장소 를 무대 위 에 동시 적 , 병렬 적 으로 리드미컬 하 게 담아내 다가 도 진지 하 게 주제 의식 에 접근 하 는 학생 들 의 연기 가 특히 돋보였 던 무대 였 다 . 청강 의 < 번지 점프 를 하 다 > 는 앞 으로 도 지속 적 인 업그레이드 를 통해 청강 의 대표 레퍼토리 로 자리매김 될 예정 이 다 . 
 2018 년 청강 뮤지컬 스쿨 은 학생 들 각자 의 역량 강화 를 위해 프로덕션 시스템 의 교육 환경 을 업그레이드 하 고 프로덕션 자체 의 수위 를 한층 더 높일 예정 이 다 . 2017 년 정기 실습 공연 에서 실험 했 던 ‘ 다양 한 장르 에 대한 도전 과 응전 ’ 은 2018 년 뮤지컬 스쿨 의 비전 을 구체 화 할 수 있 는 기본 토대 를 마련 했으며 , 이 를 통해 한 단계 심화 된 프로덕션 시스템 과 그 결과물 을 구현 할 수 있 을 것 이 라 전망 한다 . 
 청강 푸드 스쿨 팜 푸드 비즈니스 전공 “ 외식 산업 의 교육 이 변하 고 있 다 ” 	 2018 - 03 - 06