1990 년 대 에 접어들 면서 통일 환경 이 변화 하 는 상황 에서 통일 안보 교육 은 ' 통일 교육 ' 으로 변화 하 였 다 . 제 6 차 교육 과정 은 이제 까지 의 소극 적 인 분단 극복 의 차원 을 넘 어 적극 적 으로 통일 방안 을 모색 함 과 아울러 통일 이후 의 민족 공동체 의 삶 에 대비 해야 한다는 시각 에 토대 를 두 고 있 다 . 하지만 통일 및 통일 관련 교육 의 의미 또는 명칭 이 변화 되 었 다고 해서 우리 와 의 관계 에서 북한 이 라는 존재 가 갖 고 있 는 이중성 , 즉 더불 어 살 아야 할 같 은 민족 이 지만 동시 에 우리 의 안전 을 가장 심각 하 게 위협 하 고 있 는 실체 가 북한 이 라고 하 는 현실 이 부정 되 는 것 은 아니 다 . 이 와 같이 엄존 하 는 현실 을 경시 한 채 통일 일변도 적 인 교육 방침 을 취하 는 것 은 과거 의 반공 일변도 적 인 교육 과 마찬가지 로 현실 성 을 결하 는 것 이 될 뿐 이 다 . 그러므로 통일 교육 은 바로 이 와 같 은 이중 성 을 합리 적 으로 조화 시키 는 교육 이 어야 한다 . 즉 통일 교육 은 궁극 적 으로 남 과 북 이 통일 을 달성 , 민족 공동체 안 에서 함께 살아가 야 한다는 점 을 적극 적 으로 수용 하 고 , 그러 한 전제 위 에서 우리 의 체제 와 생존 , 그리고 통일 의 위협 요소 에 대한 경계심 도 아울러 갖추 도록 하 는 교육 이 어야 한다 .