얼마 전 한 지방 신문사 가 ' 아기공룡 둘 리 ' 만화 영화 필름 을 사회 기관 의 강당 에서 상영 한 적 이 있 었 다 . 극장 이 아니 었 기 때문 에 나 는 그것 이 신문사 의 광고 를 위한 문화 사업 인 줄 알 았 다 . 그러나 주최 측 은 아이 들 관람료 를 4 , 000 원 씩 꼬박꼬박 받 았 다 . 세상 에 공짜 가 없 으니 , 돈 은 물론 받 을 수 있 다 . 기막힌 것 은 아이 들 을 대하 는 처사 였 다 . 영화 를 하루 에 네 번 인가 돌렸 는데 , 한 프로 가 끝나 고 관객 들 을 모두 내 보낼 때 까지 다음 표 를 팔 지 않 았 다 . 아이 들 은 땡볕 에 노출 된 채 하염없이 기다려야 했 다 . 8 월 이 었 다 ! 먼저 온 아이 , 나중 에 온 아이 , 순서 도 없 었 다 . 인건비 몇 푼 아끼 기 위해 십 여 분 동안 에 수백 장 의 표 를 파 는 그 아비규환 이 라니 . 좌석 수 에 맞춰 판 것 도 아니 었 으므로 많 은 아이 들 이 바닥 에 쪼그려 앉 아 둘 리 를 보 아야 했 다 . 수백 의 아이 들 을 한 묶음 돈다발 로 본 것 이 다 . 그런데 도 아이 들 은 불평 할 줄 을 몰랐 다 . 늘 그런 대접 을 받 으며 자라 왔 기 때문 이 다 . 항의 할 줄 모르 는 아이 들 ! 그게 나 를 더 화나 게 했 다 . 그 들 이 자라 어른 이 되 면 , 다음 세대 에게서 또 그런 처사 를 되풀이 할 것 아닌가 . 학교 는 ' 사람 은 각자 가 소중 한 존재 ' 라는 사실 을 잘 가르쳐 주 지 않 는다 . 교 육 은 획일주의 , 집단 평가 주의 에 익숙 애 져 있 다 . ' 아기공룡 둘 리 ' 는 군대식 획일화 를 능사 로 삼 는 교육 정서 의 한 편린 을 보여준다 . 그것 은 백성 을 나라 의 부속품 쯤 으로 여겼 던 일제 의 군국주의 적 발상 과 닮 아 있 다 . 출근길 에 학교 옆 을 지나 다 보 면 희한 한 소리 가 들려온다 . " 차려 , 열중 쉬 어 . 야 저 구석 에 누구 야 ? 똑바로 못 해 ? " 아침 조회 장면 인데 , 소리 만 듣 고 있 으면 영락없 는 군대 연병장 이 다 . 옛 서당 에서 군대식 열 병 ( 閱兵 ) 을 한 적 없 었 다면 , 그것 또 한 일제 군국주의 로부터 배워 내려온 버릇 임 에 틀림없 다 . 오늘 아침 에 도 그 짓 이 되풀이 되 고 있 는 까닭 은 ' 지금 까지 그래왔 으니까 ' 그러 고 있 는 것 이 다 . 이제 새로워질 때 가 되 지 않 았 을까 . 언제 까지 나 우리 는 일제 의 찌꺼기 들 고 ' 바담 풍 ( 風 ) , 바담 풍 ' 하 고 있 을 건가 . 산맥 체계 에 대한 우리 의 평가 는 단순 하 다 . " 현행 교과서 에서 가르쳐 지 고 있 는 지리학 적 사실 중 , 지질 구조 를 몰라 이해 하 지 못하 는 것 있 습니까 ? " 초등 학교 책 을 보 자 . 지리 적 사실 을 강 유역 을 중심 으로 설명 하 고 있 는 것 이 특징 적 으로 눈 에 띈다 . 중학교 사회 책 이 라고 다르 지 않 다 . 지역 사회 탐구 가 첫 단원 을 차지 하 고 , 이어 중부 지방 의 생활 ( 지형 , 인구 , 산업 , 자원 ) , 남부 지방 의 생활 ( 평 야 , 곡장 , 임해 공업 단지 , 해양 진출 의 요지 ) , 북부 지방 의 생활 ( 대륙 의 관문 , 지하자원 , 금강산 개발 ) 로 전개 된다 . 어디 한 구 ㄴ 데 지질 구조 를 알 아야 원리 가 설명 되 는 부분 은 없 다 . 산맥 이 아니 라도 모든 것 은 이해 되 며 , 산맥 이 끼어들 었 다 하 면 왜곡 된 결과 만 을 드러낸다 . 지하자원 의 분포 를 이해 하 는 데 쓰일지 모르 겠 다고 생각 되 시 는 분 들 , 교과서 그림 을 한 번 보 자 . 지하자원 분포도 를 이해 하 는 데 있 어 지질 구조 가 도움 이 되 는 기색 은 전혀 없 다 . 오히려 산 경도 에 의해 지형 인식 이 명확 해 지 면 그림 외우 는 데 도움 이 될 것 이 다 . 교과서 와 상관없 는 일 이 지만 , 딱 하나 지질 구조 가 활약 한 경우 를 보 기 는 했 다 . 방사성 폐기물 관리 시설 지구 와 관련 하 여 굴업도 3 km 이내 해저 에서 최소 두 조 의 활성 단층 ( 活性 斷層 ) 을 발견 했 다는 사실 이 다 . 활성 단층 이 란 최근 에 지층 의 변위 가 있 었 던 단층 을 말 한다 . 말 하 자면 활화산 이 냐 , 휴화산 이 냐 의 차이 로 이해 하 면 되 겠 다 . 그것 만큼 은 확실 하 게 지질 구조 가 담당 할 분야 다 . 그러나 그것 이 초등 · 중 등 학생 의 할 몫 일까 ? 암 이나 에이즈 ( AIDS ) 의 원인 을 분석 하 고 치료법 을 개발 하 는 것 은 의학자 들 이 할 일 이 다 . 활성 단층 은 지질학 전문가 들 이 연구 할 일 이 다 . 산맥 의 여러 문제점 에 대해 " 공감 은 가 지만 신중 을 기해야 한다 " 고 말 하 는 분 들 이 있 다 . 그러나 해결책 없 는 양비론 은 정치 지 , 학문 이 아니 다 . 더구나 백두대간 의 복권 을 " 단순 한 민족 감정 의 문제 " 로 호도 해서 도 안 된다 . ' 일제 에 의한 왜곡 ' 에서 우리 가 강조 하 는 것 은 ' 왜곡 ' 이 지 ' 일제 에 의한 ' 이 아니 다 . 학교 에서 백두대간 과 정맥 을 가르치 는 것 은 쉽 다 . 근거 , 역사 성 , 당위 성 , 체계 , 실례 등 모든 것 을 말 하 느라 책 한 권 이 되 었 지만 학교 에서 는 산자 분수령 의 원리 와 15 산줄기 만 가르치 면 된다 . 아주 쉬운 일 이 다 . 꼭 필요 하 다면 산맥 체계 로서 가 아니 라 순수 한 지질 구조 로서 의 구조곡 , 조산 운동 등 이 덧붙여 가르쳐질 수 있 을 것 이 다 . 가르칠 때 가르치 더라도 산맥 은 일관 된 학설 을 정립 할 필요 가 있 다 . 산경표 교도 들 의 소리 를 모아 , 책 한 권 에 걸쳐 많이 도 떠들 었 는데 이제 마무리 할 때 가 되 었 다 . 요지 는 이렇 다 . 산 경도 는 지형 파악 의 구구단 이 다 . 초등 · 중 등 학생 은 산 경도 로 충분 하 며 그것 이 유용 하 고 정확 하 다 . 산맥 은 확정 된 자연 현상 을 확정 되 지 않 은 이론 에 꿰맞추 려는 임의 의 시도 다 . 그것 은 대학 에서 전문 으로 연구 되 고 가르쳐 져야 할 몫 이 다 . 나라 땅 도 제대로 파악 하 지 못하 는 산맥 이 , 아주 간단 한 원리 를 기초 로 하 고 있 는 지형 파악 의 구구단 보다 먼저 가르쳐 져야 할 이유 는 어디 에 도 없 다 . 그렇게 , 떠들 기 는 아무리 우리 가 떠들 더라도 , 결국 그 일 을 맡 아 처리 해 줄 곳 은 학계 뿐 이 다 . 이제 공 은 학계 로 넘어갔 다 . 이람 이 는 공부 를 잘 하 고 여래 는 썩 잘 하 지 못한다 . 여래 의 각성 을 요구 하 기 위해 이람 이 의 성적 을 예 로 들 며 온갖 협박 과 회유 를 해 보 았 지만 여래 는 들 은 척 도 하 지 않 았 다 . 여전히 인형 놀이 , 스포츠 중계 , 가요 톱 텐 에 열중 해 있 었 다 . 마침내 우리 는 여래 의 자존심 이 궁금 해졌 다 . " 여래 야 . 너 는 누나 가 부럽 지 도 않 니 ? 누나 하 는 걸 보 면 나 도 한 번 해봐야겠다 생각 들 지 도 않 아 ? " 그 때 여래 의 대답 이 우리 를 부끄럽 게 했 다 . " 엄마 , 나 두 사람 이 어유 . "