대한민국 이 미래 에 마주 하 게 될 많 은 문제 중 가장 어려운 것 은 통일 이 다 . “ 우리 의 소원 은 통일 . 꿈 에 도 소원 은 통일 ” 이 라며 남북 은 한 목소리 를 내 고 있 으나 양측 이 추구 하 는 통일 목표 는 너무 현격 한 괴리 를 보인다 . 미래 세대 를 위한 통일 교육 은 어떻게 해야 하나 . 지난 15 일 인천 수림 공원 웨딩 홀 에서 는 초 중 고교 의 통일 교육 활성 화 방 안 에 대한 일선 통일 담당 교사 초청 세미나 가 열렸 다 . 통일부 인천 교육 센터 ( 센터 장 정동권 ) 주관 으로 열린 이날 세미나 에 는 전경만 통일교 육 원장 을 비롯 나근형 인천시 교육감 , 박윤근 통일교 육 고문 ( 우창 금속 회장 ) 등 300 여 명 이 참석 했 다 . 우정 길 사무 총장 의 사회 로 3 시간 여 진행 된 이날 세미나 는 3 건 의 주제 발표 와 이 에 대한 토론 및 질 의 응답 이 있 었 다 . 주제 내용 을 요약 한다 . 첫 발제 자 로 나선 윤건 선 교감 ( 부 광고 ) 은 “ 중 등 학교 통일 교육 의 내실화 방안 ” 이 란 주제 의 내용 을 발표 했 다 . 윤 교감 은 통일 은 우리 민족 의 염원 이 기에 분단 이후 꾸준히 논의 해 왔 고 정권 이 바뀌 어도 통일 에 대한 기본 구조 는 큰 변화 가 없 다 . 그러나 통일 에 무 관심 하 거나 통일 의 필요 성 에 부정 적 인 견해 를 갖 는 것 은 중대 한 문제 가 아닐 수 없 다 . 통일 은 언젠가 는 성취 해야 할 역사 적 인 소명 이 란 점 에서 청소년 들 의 통일 의식 제고 는 필연 적 과제 다 . 통일 교육 정책 이 학교 까지 전달 되 도록 교육청 의 역할 이 필요 하 고 이 를 추진 할 전문 교사 배치 가 시급 하 다 . 이 는 학교 통일 교육 의 성패 가 달린 문제 이 기 에 매우 중요 하 다 . 무 관심 한 청소년 들 에게 통일 의식 을 심 어 주 기 위해 통일 에 흥미 를 가질 수 있 도록 학습 방법 의 개발 이 필요 하 다 . 현행 의 강의식 암기 식 교육 으로 는 겉핥 기 통일 교육 이 될 수 밖 에 없 다 . 통일 교육 에 대해 통일부 와 교과 부가 엇박자 를 보이 는 시스템 도 개선 돼야 한다 . 교과 부 의 통일 주무 연구사 의 부족 으로 통일부 의 요구 가 교육 과정 에 반영 되 지 않 는 것 도 마 찬 가지 다 . 일부 시도 에 는 통일 전문직 이 있 으나 없 는 곳 이 대부분 인 것 도 시정 해야 한다 . 2009 년 개정 교과 과정 의 통일 교육 축소 는 더욱 큰 문제 다 . 개 정전 중 2 때 의 24 시간 통일 교육 은 개정 후 17 시간 으로 줄 었 고 고 1 일 때 의 17 시간 교육 은 개정 후 는 단원 자체 가 아예 없 어 졌 다 . 현행 교육 과정 이 입시 위주 로 편성 운영 되 고 있 기 때문 이 다 . 이 는 통일 교육 담당 교사 들 의 사기 를 떨 어 뜨려 통일 교육 에 대한 의 욕 을 위축 시키 는 원인 이 된다 . 통일 교육 전문가 의 인프라 부족 도 문제 다 . 현행 통일 교육 을 담당 하 는 교사 는 도덕 이나 윤리 과 출신 장학사 들 이 대부분 이나 일부 시도 에 는 이 마저 없 어 일반 교사 가 담당 하 고 있 다 . 통일 교육 의 활성 화 여부 가 교육 담당자 의 마인드 에 따라 좌우 되 는 사실 을 안다면 지나칠 사안 은 아니 다 . 통일 교육 이 성교육 과 진로 교육 등 에 밀려 통일 의지 가 약화 되 고 있 는 것 도 이 와 무관 치 않 을 것 이 다 . 통일 관련 자료 가 부족 하 고 교수 기법 이 다양 하 지 않 은 것 도 시급히 보완 해야 한다 . 통일 교육 의 효율 성 을 위해 일상 생활 과 관련 된 친근 한 소재 를 중심 으로 교육 을 실시 해야 하 는 것 은 두말 할 나위 없 다 . 통일 교육 의 흥미 를 잃 지 않 기 위해 다양 한 체험 학습 과 학생 들 의 수준 을 고려 해 눈높이 교육 역시 소홀히 해서 는 안 된다 . 학교 통일 교육 의 목적 을 달성 하 기 위해서 학교장 의 부족 한 통 일관 에 대한 대책 도 시급 하 다 . 두 번 째 발제 자 로 나선 김영옥 교감 ( 만수 초교 ) 은 “ 통일 교육 초등 교육 관리자 의 입장 에서 본 성찰 및 개선 방안 ” 에 관한 주제 를 발표 했 다 . 그 는 초등 학교 의 통일 교육 목표 는 남북한 의 현실 과 통일 과정 통일 에 대한 올바른 가치관 과 합리 적 인 판단력 을 습득 하 도록 하 는 데 있 다 . 그러나 2009 년 개정 교육 과정 은 교과 와 창의 적 체험 활동 등 을 통합 적 으로 다뤄 지 도록 하 고 있 을 뿐 통일 교육 을 위한 별도 의 시간 을 확보 하 지 못하 고 있 다 . 또 통일 교육 은 우리 민족 의 숙원 과제 로 구체 적 인 지향 점 을 가지 고 추진 돼야 하나 그 절실 함 을 느끼 지 못하 는 것 같 아 안타깝 다 . 더구나 안보 교육 , 통일 교육 , 나라 사랑 교육 , 국가 정체 성 교육 , 호국 보훈 교육 등 으로 통일 개념 에 혼란 을 일으킬 수 있 는 것 은 문제 다 . 이 는 학생 들 로 하여금 통일 에 관심 을 떨어뜨리 게 하 는 요인 이 될 수 있 다 . 이런 문제점 을 해결 하 기 위해 교과 와 창의 적 체험 활동 을 연계 한 통합 적 인 통일 프로그램 이 개발 돼야 하 지만 아직 개발 되 지 않 고 있 다 . 체험 학습 의 효과 적 인 목표 달성 을 위해 중요 한 것 은 인 적 물 적 지원 이 절대 필요 하나 그렇 지 못해 아쉽 다 . 나라 사랑 , 탐방 , 역사 체험 , 안보 체험 역시 한 테 묶 어 실시 하 느니 학년 단위 로 통합 적 으로 운영 돼야 한다 . 세 번 째 발제 자 로 나선 최성경 새터민 자립 위원회 사무 처장 은 “ 북한 교육 실태 와 남한 통일 교육 현황 ” 에 대한 주제 발표 에서 북한 은 김정은 체제 가 되 면서 지난 9 월 25 일 11 년 학제 를 12 년 제 로 바꾸 는 교육 개혁 조치 를 단행 했 다 . 김정은 의 교육 개혁 조치 는 사회 분위기 를 확 바꿔 보 려는 시도 가 역력 하 다 . 그 일환 으로 강조 한 구호 가 컴퓨터 수치 제어기 능인 CNC 다 . 이 는 국가 를 CNC 화 하 겠 다는 의지 다 . 북한 은 미사일 기술 과 IT 개발 로 과학 기술 강국 을 건설 하 겠 다고 선전 하 고 있 다 . CNC 다음 으로 나온 구호 는 “ 두발 은 조국 에 붙이 고 두 눈 은 세계 를 보라 ” 는 “ 세계 를 향해 ” 이 다 . 앞 으로 이런 방향 의 교육 이 될 것 으로 보인다 . 북한 교육 은 우리 와 달리 인민 을 투쟁 하 는 혁명가 로 만들 어 지덕체 를 갗 춘 공산주의 인간 으로 키우 는데 있 다 . 교육 은 사상 위주 로 의무 적 으로 실시 하 고 있 다 . 그렇지만 교육 받 는 중 에 도 노동 해야 하 며 각종 노력 동원 과 군사 훈련 등 에 참가 해야 한다 . 이 로 인해 실제 적 인 교육 은 어려운 상황 이 다 . 의무 노동 시간 은 소학교 가 연 2 ~ 4 주 이 고 고등 중학교 는 연 4 ~ 8 주 , 고등 전문학교 는 연 10 주 , 대학교 는 연 12 주 이 다 . 고등 중학교 를 졸업 하 면 70 % 가 군 에 입대 하 고 20 ~ 25 % 는 직장 배치 , 나머지 5 ~ 10 % 만 이 대학 에 진학 한다 . 대학 진학 은 출신 성분 이 불량 하 면 어림 도 없 다 . 북한 학생 들 은 재학 중 에 군사 교육 을 필수 적 으로 이수 해야 한다 . 인민 학교 와 고등 중학교 때 는 소년단 에 편성 돼 집총 동작 과 소총 분해 결합 등 기본 적 인 군사 교육 을 받 아야 하 고 고 , 중 5 - 6 학년 ( 14 - 15 살 ) 때 는 청년 근위대 에 편성 돼 정치 학습 , 전술학 , 화기학 등 연 120 시간 을 이수 해야 한다 . 이성교 제 에 있 서 도 북한 젊은이 들 은 상당 한 통제 를 받 는다 . 대학 졸업 까지 는 연애 를 할 수 없 는 것 은 몰론 핵심 계층 과 적대 계층 간 의 연애 는 아예 용납 되 지 않 는다 . 데이트 장소 는 남 들 이 보 지 않 는 강둑 이나 옥수수 밭 이 그 들 만남 의 유일 한 장소 다 . 졸업 후 취업 은 당성 이 가장 중요 시 돼 핵심 계층 의 자녀 는 평양 및 대 도시 의 행정 관료 나 중앙당 지도 원 에 배치 되 지만 간부 가 아닌 당원 자녀 들 은 지방 도시 의 하급 기관 이나 기업 소 에 배치 되 는 것 이 통례 다 . 내년 이 면 휴전 이 된 지 60 주년 을 맞 는다 . 더 이상 분단 이 지속 되 면 회복 되 기 어려운 시련 이 닥칠 수 있 다 . 이 시련 을 극복 하 기 위해서 는 통일 교육 이 가장 중요 하 다 . 주제 발표 에 이어 토론 및 질 의 응답 이 있 었 다 . 조 일 육 교사 ( 동암 중 ) 는 “ 중등학교 통일 교육 의 내실화 방안 모색 ” 에 대한 의견 을 제시 했 고 김지은 교사 ( 새 말초 ) 는 “ 학교 통일 교육 의 문제점 및 개선 방향 ” 에 대한 문제점 을 지적 했 다 . 김 교사 는 초 중고 가 다루 는 교과 내용 이 추상 적 이 고 거대 담론 위주 로 서술 돼 있 어 청소년 들 에게 통일 문제 에 대한 관심 을 제고 하 기 에 는 한계 가 있 다 . 이 의 해결 을 위해서 는 비판 적 인 사고력 과 분별력 이 미숙 한 이 들 에게 신중 을 기해 흥미 를 유발 할 수 있 는 교육 내용 의 개발 이 필요 하 다고 지적 했 다 . 논설위원 김명용 공유 하 기 글 요소