과학 의 제도 적 기반 - ZoLAist ' s WikiNote 
 과학 의 제도 적 기반 
 작성자 : 정동욱 
 오늘날 과학자 가 되 려는 이 들 은 대부분 정해진 길 을 밟 는다 . 학교 의 교과 과정 을 따라 수학 과 과학 을 중심 으로 공부 하 여 자연 계 대학 과 대학원 에 진학 한다 . 대학 은 과학자 를 양성 하 기 위한 전문 적 인 교육 및 훈련 과정 을 갖추 고 있 어서 , 예비 과학자 들 은 그 과정 을 따라가 면서 실제 연구 에 필요 한 이론 적 지식 과 실험 적 지식 을 습득 하 게 된다 . 졸업 을 하 고 나 면 그 들 은 대학 이나 정부 또는 산업체 에 소속 되 어 일정 한 보수 를 받 으며 연구 를 수행 한다 . 과학자 들 은 자신 과 동일 한 분야 를 연구 하 는 과학자 들 과 함께 전문 학회 의 회원 이 되 며 , 그 들 의 연구 성과 는 대부분 각 분야 의 전문 학술지 에 논문 의 형태 로 수록 된다 . 특히 < 네이처 > 나 < 사이언스 > 와 같 은 유명 학술지 에 자신 의 논문 이 실리 는 것 은 그 과학자 에게 큰 명예 가 되 기 도 한다 . 실용 적 인 연구 의 경우 에 는 논문 을 통해 공개 하 기 보다 특허 를 받 아 독점 적 인 권리 를 얻 는 방식 이 선호 되 기 도 하 며 , 그 연구 결과물 은 기술 적 산물 에 반영 되 어 사람 들 의 편의 를 증진 시켜 주 거나 기업 의 이윤 을 더해준다 . 
 이렇 듯 오늘날 과학 연구 는 대학 , 학회 , 정부 , 기업 등 을 포함 한 여러 제도 적 기반 위 에서 수행 되 고 있 다 . 그러나 과학 활동 이 이러 한 제도 적 기반 을 갖추 게 된 것 은 그리 오래 된 일 이 아니 다 . 자연 을 탐구 하 는 이 들 이 학회 와 같 은 형태 의 공식 적 인 단체 를 꾸린 것 은 17 세기 에 처음 나타난 일 이 었 으며 , 자연 을 탐구 하 는 일 이 그 자체 로 돈 을 벌 수 있 는 전문 직업 이 된 것 은 19 세기 를 거치 면서 나타난 변화 였 다 . 과학 이 대학 의 교과목 에 편입 되 고 대학 과 산업체 에 연구소 가 갖추 어 진 것 또한 19 세기 에 본격 화 된 일 이 었 다 . 그리고 프랑스 와 독일 은 일찍 부터 정부 가 과학 에 재정 적 지원 을 하 는 시스템 을 구축 했 다면 , 영국 과 미국 은 19 세기 말 이 다 되 어 가 도록 과학 에 대한 정부 의 지원 을 매우 꺼림칙 해했 다 . 이 글 에서 는 과학 과 관련 된 여러 기관 과 제도 들 이 언제 어떻게 정착 하 게 되 었 는지 살펴볼 것 이 다 . 이 를 위해 우선 과학 혁명기 의 변화 부터 살펴보 기 로 하 자 . 
 1 과학 혁명기 의 대학 과 후원 
 2 과학 학회 의 탄생 
 3 전문 과학자 의 양성 
 과학 혁명기 의 대학 과 후원 
 과학 을 수행 하 는 데 에 는 비용 이 들 며 과학 을 수행 하 는 사람 에게 는 생활비 가 필요 하 다 . 과학 혁명 이 꽃 을 피우 던 17 세기 , 로버트 보일 처럼 과학 을 수행 하 는 데 재정 적 인 도움 이 필요 하 지 않 은 부유 한 귀족 도 있 었 지만 , 갈릴레오 처럼 재정 적 후원 없이 는 과학 을 수행 할 수 없 는 사람 도 있 었 다 . 과학자 에 대한 재정 적 후원 이 가능 한 곳 으로 는 일차 적 으로 대학 을 생각 할 수 있 을 텐데 , 실제로 해부학 으로 유명 한 베살리우스 나 만유인력 으로 유명 한 뉴턴 은 대학 의 교수 로 재직 하 면서 강의 에 대한 보수 를 받 을 수 있 었 다 . 또한 대학 의 의학부 는 학자 들 에게 해부 극장 , 식물원 , 화학 실험실 등 의 연구 공간 을 제공 하 기 도 했 다 . 그러나 수학 과 의학 을 제외 한 대부분 의 분야 에서 당시 대학 은 새로운 방식 의 과학 에 큰 관심 을 보이 지 않 았 다 . 대학 은 여전히 아리스토텔레스 철학 중심 의 교과 과정 을 고수 했 고 , 그러 한 대학 교육 과 충돌 이 있 었 던 과학 혁명 의 여러 인물 들 은 후원 을 받 기 위해 대학 밖 으로 눈 을 돌리 곤 했 다 . 파도바 대학 에서 수학 을 가르치 고 있 던 갈릴레오 는 자신 의 진가 를 알아봐 줄 강력 한 후원자 를 찾 고 있 었 다 . 사실 그 는 대학 의 보수 에 만족 하 지 못하 고 있 었 는데 , 그 는 수입 을 보충 하 기 위해 개인 적 인 교습 을 하 기 도 하 고 기구 를 제작 해 팔 기 도 했으며 집 에 하숙생 을 들이 기 도 했 다 . 1609 년 갈릴레오 는 자신 이 직접 개량 한 망원경 을 통해 목성 을 관찰 하 던 중 목성 의 위성 4 개 를 발견 했 는데 , 그 는 이 를 후원 을 얻 을 수 있 는 기회 로 사용 했 다 . 즉 그 는 목성 의 위성 에 ‘ 메디치 의 별 들 ’ 이 라는 이름 을 붙여 메디치 가문 에 헌정 함 으로써 , 파도바 대학 을 떠나 메디치 가문 의 궁정 철학자 겸 수학자 가 될 수 있 었 다 . 강력 한 메디치 가문 의 후광 을 얻 게 된 갈릴레오 는 대학 에 있 을 때 보다 훨씬 강력 하 게 코페르니쿠스 의 태양중심설 을 옹호 하 기 시작 했 고 , 궁정 의 힘 과 네트워크 는 갈릴레오 가 내세운 새로운 과학 의 파급 력 을 배 가 시켜 주 었 다 . 
 갈릴레오 는 당시 궁정 에서 고용 한 유일 한 학자 가 아니 었 다 . 천문학자 티코 브라헤 는 덴마크 의 왕 프레데리크 2 세 의 후원 으로 벤 섬 에 천문대 를 만들 었 으며 , 프레데리크 2 세 의 죽음 으로 후원 이 중단 되 고 나서 는 신성 로마 제국 황제 루돌프 2 세 의 천문학자 가 되 었 다 . 티코 의 도제 로 출발 했 던 요하네스 케플러 역시 황제 루돌프 2 세 의 후원 을 받 아 황제 의 천문학자 로 활동 했 다 . 그러나 이러 한 궁정 의 후원 은 후원자 개인 에 의해 좌우 되 었 기 때문 에 , 후원자 의 죽음 과 같 은 작 은 사건 에 의해 쉽 게 불 안정 해 지 곤 했 다 . 후원자 의 죽음 이후 티코 브라헤 는 더 강력 한 후원자 를 찾 는 데 성공 한 반면 , 갈릴레오 는 그 에 실패 했 다 . 1621 년 갈릴레오 는 자신 을 후원 해 주 던 코시모 2 세 가 죽 은 이후 교황 으로부터 새로운 후원 을 받 기 위해 노력 했 다 . 그러나 그 는 교황청 의 변덕 스런 정치 에 휘말리 게 되 었 고 특히 교황청 의 허가 로 집필 한 책 < 두 가지 우주 구조 에 대한 대화 > 에서 교황 을 조롱 했 다는 결정 적 인 빌미 를 잡히 면서 종교 재판 을 받 게 되 었 다 . 
 과학 학회 의 탄생 
 과학 의 새로운 발견 과 이론 은 사람 들 을 통해 교류 되 고 한참 을 토론 되 고 나 서 야 수용 될 수 있 다 . 특히 새로운 과학 을 미심쩍 어 하 는 사람 이 많 던 17 세기 새로운 과학 의 지지자 들 은 상호 부조 를 위해서 라도 뭉칠 필요 가 있 었 다 . 즉 자신 들 의 새로운 발견 이 작 은 모임 에서 라도 교류 되 고 수용 될 수 있 다면 , 그 모임 의 단결 된 힘 은 모임 밖 의 다른 사람 을 설득 하 는 데 이용 될 수 있 었 다 . 이러 한 목적 에서 , 갈릴레오 는 로마 의 린 체이 아카데미 ( 1601 년 창립 ) 에 참가 했으며 , 갈릴레오 의 추종 자 들 은 피렌체 의 치 멘토 아카데미 창립 ( 1657 년 ) 을 주도 했 다 . 프랑스 에서 는 메르센 느 라는 인물 을 중심 으로 서신 교환 네트워크 가 형성 되 었 다 . 그러나 이러 한 모임 들 은 개인 적 인 친분 이나 귀족 의 개인 적 인 후원 에 의존 하 고 있 었 기 때문 에 오래 지속 되 지 못했 다 . 메르센 느 네트워크 는 메르센 느 가 죽 자 와해 되 었 고 , 치 멘토 아카데미 도 그 후원자 였 던 레오폴드 경이 추기경 이 되 어 떠나 자 곧 문 을 닫 았 다 . 
 토머스 스프 랫 이 쓴 《 왕립 학회 의 역사 》 의 표지 그림 . 가운데 에 찰스 2 세 의 흉상 이 놓여 있 고 , 그 오른편 에 는 과학 단체 의 필요 성 을 역설 한 프랜시스 베이컨 이 있 다 . 그림 의 배경 에 는 공기 펌프 를 비롯 한 다양 한 과학 도구 들 이 놓여 있 다 . 오랫동안 지속 된 최초 의 과학 단체 는 현재 까지 도 그 역사 가 이어지 고 있 는 런던 왕립 학회 이 다 . 왕립 학회 는 비 공식 적 으로 그레샴 칼리지 에 모이 던 모임 이 1660 년 국왕 찰스 2 세 의 헌장 을 받 으면서 공식 화 된 단체 로서 , 비록 왕 으로부터 재정 적 지원 을 받 지 는 못했 지만 왕 의 인가 를 받 았 다는 이유 로 높 은 지위 를 부여받 을 수 있 었 다 . 학회 의 재정 은 회원 들 의 회비 에 의존 했으며 , 실험 을 위한 경비 와 설비 는 개인 적 으로 마련 해야 했 다 . 일관 된 연구 방향 이나 이론 체계 는 없 었 지만 , 회원 들 모두 는 실험 과 귀납 을 통해 협동 적 으로 과학 을 연구 해야 한다는 베이컨 의 이상 을 추종 하 고 있 었 다 . 
 이러 한 조건 에서 학회 의 주 된 기능 은 새로운 발견 을 수집 하 고 전달 하 는 데 있 었 다 . 학회 의 간사 였 던 헨리 올덴버그 는 대 규모 의 서신 교환 네트워크 를 유지 하 고 있 었 는데 , 그 가 개인 적 으로 출판 하 던 《 철학 회보 》 는 곧 학회 의 공식 학술지 가 되 었 다 . 이 학술지 를 통해 개인 들 의 발견 은 서로 교류 되 고 나아가 공식 적 인 인정 을 받 을 수 있 게 되 었 으며 , 그 과정 에서 발견 의 우선권 도 보다 쉽 게 따질 수 있 게 되 었 다 . 왕립 학회 의 구성원 들 은 베이컨 의 이상 처럼 자신 들 의 새로운 과학 이 유용 하 고 실제 적 인 지식 을 생산 할 수 있 다고 주장 했 지만 , 이 를 문자 그대로 받아들인 사람 은 많 지 않 았 다 . 찰스 2 세 는 천문학 분야 에서 만 그 가능 성 을 인정 했 는데 , 천문학 이 항해술 을 개선 하 는 데 어느 정도 도움 이 될 것 이 라고 기대 했 기 때문 이 다 . 그 덕분 에 1670 년 대 그리니치 왕립 천문대 가 지 어 지 고 존 플램스티드 가 초대 왕립 천문학자 로 고용 되 었 지만 , 플램스티드 는 천문대 의 장비 를 마련 하 는 데 상당 한 액수 의 자비 를 들여야 만 했 다 . 이 처럼 정부 의 재정 지원 을 받 지 못하 던 영국 의 왕립 학회 는 과학 을 흥미 로운 취미 거리 이상 으로 생각 하 지 않 는 상류층 신사 들 로 회원 을 채우 곤 했 다 . 왕립 과학 아카데미 를 방문 중 인 루이 14 세 . 클로드 페로 의 《 동물 의 자연사 에 관한 정리 》 의 표지 그림 . 비슷 한 시기 설립 된 프랑스 의 왕립 과학 아카데미 는 상황 이 크 게 달랐 다 . 메르센 느 네트워크 가 와해 된 후 그중 일부 과학자 들 은 루이 14 세 의 재상 인 콜베르 에게 국가 의 지원 을 요청 하 였 는데 , 그 요청 이 받아들여 지 면서 1666 년 왕립 과학 아카데미 가 설립 되 었 다 . 영국 과 달리 프랑스 왕실 은 과학 아카데미 에 지원 을 아끼 지 않 았 는데 , 아카데미 에 소속 된 일부 과학자 들 은 정부 로부터 보수 를 받 으며 왕립 도서관 , 왕립 천문대 , 왕립 식물원 등 의 시설 을 사용 할 수 있 었 다 . 특히 17 - 18 세기 세계 각지 에서 온 새로운 식물 과 동물 을 키우 고 있 던 거대 한 왕실 정원 ( 현재 의 파리 식물원 ) 은 세계 에서 가장 훌륭 한 생물학 연구 환경 을 제공 했 다 . 왕립 과학 아카데미 는 풍부 한 재정 지원 하 에서 지구 의 크기 를 측정 하 는 일 과 같이 대 규모 연구 프로젝트 를 수행 할 수 있 었 던 반면 , 막대 한 양 의 국가 의 돈 으로 연구 를 하 는 만큼 과학자 들 에 대한 규제 도 엄격 한 편 이 었 다 . 이러 한 상황 에서 과학자 는 일종 의 정부 관료 로서 출판 검열 이나 특허 심사 와 같 은 임무 를 담당 하 기 도 했 다 . 
 18 세기 동안 프랑스 의 왕립 과학 아카데미 는 꾸준히 영향력 을 넓혀 나갔 다 . 지방 의 수십 여 곳 에서 도 아카데미 가 생겨나 면서 , 이 들 지방 아카데미 들 은 중앙 의 파리 왕립 과학 아카데미 의 지방 분회 형식 으로 관계 를 맺 었 다 . 유럽 의 다른 여러 나라 에서 도 프랑스 의 과학 아카데미 를 모범 삼 아 , 프로이센 에서 는 베를린 아카데미 가 만들 어 졌 고 , 러시아 에 는 상 크 트 페테르부르크 아카데미 가 설립 되 었 는데 , 파리 의 왕립 과학 아카데미 는 이 아카데미 들 의 구심점 역할 을 했 다 . 18 세기 후반부 에 는 버밍엄 , 멘 체스터 등 영국 의 신흥 산업 도시 에 새로운 성격 의 학회 들 이 설립 되 기 도 했 는데 , 이 들 학회 는 과학 을 산업 기술 에 적용 하 는 일 에 관심 을 가진 부유 한 산업가 들 이 주축 이 되 었 다 . 특히 버밍엄 루나 협회 에 는 증기 기관 을 개량 하 는 일 에 힘 을 쏟 은 제임스 와트 , 도기 사업 에서 큰 성공 을 거둔 조사 이 어 웨지우드 , 기계 개량 을 비롯 해 생물학 의 문제 에 관심 을 보였 던 이래 즈 머 즈 다윈 ( 찰스 다윈 의 할아버지 ) , 그리고 화학자 조지프 프리스틀리 등 이 회원 으로 활동 하 며 , 과학 과 기술 의 문제 를 놓 고 활발 한 토론 을 벌였 다 . 이 모임 은 과학 을 실제로 이용 할 수 있 다는 베이컨 의 이상 을 진정 으로 추구 했 던 모임 으로서 , 과학 을 취미 로 삼 던 상류층 들 의 왕립 학회 와 차별 화 된 모습 을 보였 다 . 
 전문 과학자 의 양성 
 17 - 18 세기 까지 전문 적 인 과학자 를 양성 하 는 교육 과정 은 존재 하 지 않 았 다 . 전통 적 인 대학 에서 는 여전히 아리스토텔레스 중심 의 고전 교육 을 통해 기본 소양 을 갖춘 사회 적 엘리트 를 배출 하 는 것 을 자신 의 목표 로 삼 았 다 . 과학 에 해당 하 는 강의 가 없 었 던 것 은 아니 지만 , 과학 강의 는 어디 까지 나 교양 학부 의 교양 과목 이 거나 의학부 의 의사 양성 용 예비 교육 의 일환 이 었 다 . 그래서 18 세기 까지 , 19 세기 에 도 과학자 중 에 는 직업 의사 가 많 았 다 . 일례 로 생물 분류 체계 를 정비 하 여 오늘날 자연 사학자 또는 생물학자 로 알려져 있 는 린네 역시 당시 에 는 웁살라 대학 의 의학부 에 속해 있 었 다 . 과학 교육 과 관련 하 여 18 세기 의 의미 있 는 변화 로 는 기술 과 관련 한 교육 기관 이 여럿 신설 되 었 다는 점 을 들 수 있 다 . 광업 을 통해 많 은 수익 을 올리 고 있 던 독일 에서 는 지질학 과 공학 을 가르치 는 광산 학교 를 설립 했으며 , 프랑스 에서 도 공병 을 양성 하 기 위한 토목 학교 와 포병 학교 등 을 설립 하 여 유능 한 장교 를 교육 하 고자 했 다 . 프랑스 의 이 학교 들 에서 는 유난히 수학 적 이론 과 과학 을 강조 했 는데 , 그래서 당시 프랑스 의 유명 한 과학자 중 에 는 이러 한 기술 학교 의 교수 이 거나 학생 출신 이 꽤 있 었 다 . 예컨대 전기 와 자기 연구 로 알려진 쿨롱 은 토목 학교 출신 이 었 으며 , 천체 역학 으로 유명 한 라플라스 는 포병 학교 의 교수 였 다 . 또한 라플라스 로부터 교육 받 은 포병 장교 나폴레옹 은 프랑스 혁명 으로 권력 을 쥔 후 과학 적 훈련 을 통해 공학자 를 양성 하 는 전문 교육 기관 을 설립 하 는 데 큰 힘 을 발휘 했 다 . 1789 년 프랑스 혁명 은 프랑스 의 사회 제도 뿐 아니 라 교육 과 과학 제도 에서 도 급격 한 변화 를 만들 어 냈 다 . 특히 혁명 정부 는 1794 년 에콜 폴리 테크닉 이 라는 최초 의 전문 공학 교육 기관 을 설립 하 여 학생 들 에게 매우 높 은 수준 의 과학 적 훈련 을 제공 하 기 시작 했 다 . 이 학교 에서 는 라플라스 , 라그랑주 , 몽주 등 당대 일류 과학자 들 을 교수 로 고용 했으며 , 포아 송 , 프레넬 , 카르노 , 게이 - 뤼 삭 등 당대 최고 의 과학자 를 배출 했으며 , 이 들 중 상당수 는 오늘날 수학 과 물리학 , 화학 교과서 에 이름 을 남겼 다 . 프랑스 정부 가 이러 한 과감 한 혁신 을 단행 한 것 은 과학 이 국가 의 발전 에 도움 이 될 것 이 라는 기대 때문 이 었 는데 , 실제로 혁명 정부 는 도량형 개혁 , 선거 제도 개혁 , 공중 보건 체제 개혁 등 의 일 에 과학자 들 을 적극 활용 하 는가 하 면 , 에콜 폴리 테크닉 출신 의 고급 인력 을 공병대 의 정부 공학자 로 고용 하 여 운하 , 다리 , 철도 건설 등 의 정부 사업 을 계획 하 고 감독 하 도록 했 다 . 이러 한 과정 을 통해 프랑스 는 정부 가 설립 한 학교 를 통해 전문 과학자 를 양성 하 고 그 들 을 다시 정부 의 관료 나 학교 의 교수 로 고용 하 는 시스템 을 확립 할 수 있 었 다 . 또한 과학자 들 은 혁명 정부 와 의 긴밀 한 연결 을 통해 유무 형 의 힘 을 누릴 수 있 게 되 었 다 . 그러나 프랑스 의 과학자 들 이 정부 나 학교 에 고용 된 것 은 교육 이나 행정 및 기술 감독 등 을 위한 것 이 었 고 , 여전히 과학 연구 는 그러 한 업무 를 수행 하 고 난 짜 투리 시간 에 하 는 개인 적 인 일 로 남 아 있 었 다 . 과학 연구 자체 를 목적 으로 하 는 직책 이 생기 고 과학 연구 를 자신 의 중요 한 기능 으로 하 는 기관 이 나타난 것 은 19 세기 중엽 독일 에서 였 다 . 나폴레옹 전쟁 의 회오리 가 휩쓸 고 지나간 이후 , 독일 에서 는 훔볼트 를 비롯 한 신인문주의 자 들 의 주도 하 에 교육 개혁 이 추진 되 었 다 . 이 들 의 개혁 을 통해 19 세기 독일 대학 에서 는 자유 로운 연구 , 상호 비판 , 진리 탐구 에 대한 헌신 을 특징 으로 하 는 이상주의 적 인 학풍 이 형성 되 었 으며 , 이 를 통해 대학 교수 는 교육자 인 동시 에 연구자 라는 독특 한 사고방식 이 나타났 다 . 또한 여러 영방 국가 로 나뉘 어 져 있 던 당시 독일 의 각 영방 국가 들 사이 에 는 학문 적 으로 유능 한 인재 를 교수 로 채용 하 기 위한 경쟁 이 심했 는데 , 이 는 학문 적 성과 를 둘러싼 학자 들 사이 의 경쟁 에 도 불 을 붙였 다 . 이러 한 과정 에서 독일 의 대학 은 점차 교육 에서 연구 로 초점 이 옮겨 가 기 시작 했 고 , 이 를 통해 교수 들 은 강의 를 진행할 뿐 아니 라 자신 의 연구 를 수행 하 는 동시 에 대학원생 들 을 연구자 로 양성 하 는 역할 도 추가 적 으로 담당 하 게 되 었 다 . 오늘날 독립 적 으로 연구 를 수행 할 수 있 는 능력 을 인증 하 는 박사 학위 제도 는 바로 19 세기 독일 에서 탄생 한 연구 대학 의 산물 이 다 . 19 세기 를 통해 급성장 한 독일 정부 는 과학 교육 과 연구 에 대한 지원 을 확대 했 는데 , 이 과정 에서 그동안 교수 의 사비 를 통해서 나 유지 되 던 물리학 실험실 은 19 세기 중반 을 넘어서 면서 대학 의 하부 기관 으로 탈바꿈 하 게 되 었 다 . 그래서 19 세기 후반 대학 의 물리 학과 에 는 실험실 , 강의실 , 학생 들 의 실습실 , 한 명 의 정교수 와 한두 명 의 부교수 , 사 강사 , 조교 , 정기 적 인 세미나 등 이 완전히 갖추 어 질 수 있 었 다 . 정부 의 입장 에서 볼 때 , 과학 연구 에 대한 이러 한 지원 은 장기 적 인 국익 을 위한 투자 이 자 국가 의 위신 을 높이 는 행위 였 다 . 영국 이나 프랑스 와 달리 독일 정부 는 단기 적 인 이익 에 집착 하 기 보다 진리 탐구 를 돕 는다는 이상 적 인 명분 에 손 을 들 어 주 었 는데 , 이러 한 태도 는 독일 산업가 들 에게 도 공통 적 으로 나타났 다 . 1887 년 에 는 독일 최대 의 전기 산업가 지멘스 와 독일제국 정부 의 협력 으로 제국 물리 기술 연구소 가 설립 되 었 는데 , 이 에 는 순수 물리학 에 강한 애착 을 가진 지멘스 의 역할 이 컸 다고 한다 . 20 세기 에 접어들 면서 는 유능 한 젊 은 과학자 들 이 대학 에 임용 된 뒤 강의 를 비롯 한 일상 적 인 교육 업무 에 시간 을 너무 많이 빼앗겨 연구 활동 에 지장 을 받 고 있 다며 , 강의 로부터 해방 되 어 전적 으로 연구 에 만 전념 할 수 있 는 연구소 가 설립 되 기 도 했 는데 , 그것 이 바로 현재 의 막스 플랑크 연구소 이 다 . 1913 년 에 는 그 중 하나 인 카이저 빌헬름 물리학 연구소 가 설립 되 었 는데 , 그 초대 소장 에 는 당시 무명 에 가까웠 던 아인슈타인 이 임명 되 었 다 . 사실 정부 는 아인슈타인 이 이끄 는 연구소 에서 행하 는 순수 물리학 연구 가 어떻게 산업 적 , 군사 적 으로 국가 를 도울 수 있 는지 이해 할 수 없 었 지만 , 정부 와 과학자 사이 의 상호 신뢰 관계 와 이상주의 적 인 독일 문화 덕분 에 정부 는 연구소 에 엄청난 재정 적 지원 을 하 면서 도 자율 적 연구 를 보장 했 다 . 그리고 이러 한 제도 적 기반 하 에서 베를린 은 제 1 차 세계 대전 직전 까지 세계 의 과학 을 주도 할 수 있 었 다 . 영국 의 경우 에 는 전문 적 인 과학자 를 양성 하 는 교육 과정 이 매우 늦 게 나타난 편 이 었 다 . 다만 19 세기 케임브리지 대학 에서 는 ‘ 수학 트라이 포스 ’ 라 불린 극도 로 어려운 우등 졸업 시험 이 치러졌 는데 , 이 우등 졸업 시험 에 는 순수 수학 을 비롯 해 뉴턴 의 프린 키 피아 에 등장 하 는 천체 역학 , 수력학 , 빛 의 파동 이론 등 물리학 에 해당 하 는 문제 들 이 수학 의 고급 응용 문제 로 다루 어 졌 다 . 이 시험 을 우수 하 게 치룬 우등 졸업 생 들 의 다수 는 법조 계 나 교회 의 주교 로 진출 했 지만 , 그 중 일부 는 대학 의 수학 이나 자연 철학 교수 로 임용 되 어 물리학 의 여러 분야 를 수학 적 으로 통합 하 는 데 큰 공헌 을 세우 기 도 했 다 . 
 프랑스 와 독일 정부 가 일찍 부터 과학 에 재정 적 지원 을 하 는 시스템 을 구축 했 다면 , 영국 과 미국 은 과학 에 대한 정부 의 지원 을 매우 꺼림칙 해했 다 . 자유방임 적 인 국가 체제 하 에서 , 영국 정부 는 다른 활동 에 비해 과학 을 특별히 지원 해야 할 근거 를 찾 지 못했 던 것 이 다 . 자신 의 재미 와 지적 만족 을 위한 순수 연구 라면 개인 이 스스로 비용 을 대 야 한다고 생각 했 고 , 실용 적 인 연구 라면 그 로부터 이득 을 얻 는 기업 이 자금 을 대 는 것 이 마땅 하 다고 생각 했 다 . 그러나 기업 입장 에서 는 과학 연구 로부터 얻 을 이익 이 당장 의 눈앞 에 보이 지 않 는 한 그 에 선뜻 대 규모 의 자금 을 댈 수 없 었 다 . 심지어 는 과학자 들 조차 도 정부 나 기업 의 지원 이 과학 의 객관 성 이나 자율 성 을 훼손 할 것 이 라는 생각 을 하 기 도 했 다 . 대영 제국 지질조사국 설립 과정 은 이러 한 어려움 을 잘 보여 주 는 사례 이 다 . 1830 년 대 지질조사국 설립 이 광업 에 도움 을 줄 것 이 라는 일부 의 제안 이 나오 자 , 영국 정부 는 광산 회사 가 이 에 대한 자금 을 지불 해야 한다고 주장 했 다 . 하지만 광산 회사 들 은 그 기관 이 광산 발견 에 바로 도움 이 되 지 않 는다고 생각 하 여 관심 을 보이 지 않 았 다 . 지속 적 인 로비 덕분 에 정부 의 일시 적 인 자금 지원 을 얻 어 내 어 지질조사국 이 설립 될 수 있 었 지만 , 정부 의 상설 기관 으로 정착 하 기 까지 는 한참 의 시간 이 더 걸렸 다 . 
 사람 이 수행 하 는 모든 활동 은 사회 적 필요 를 먹 고 산다 . 사회 적 으로 그 쓸모 를 인정받 는 활동 은 발전 하 고 그렇 지 못하 는 활동 은 쇠퇴 하 기 마련 이 다 . 과학 의 경우 그것 을 수행 하 는 사람 이나 그 에 들어가 는 비용 이 점점 증가 하 고 있 는 것 으로 볼 때 , 과학자 들 은 사회 에 과학 이 지닌 가치 를 인정받 는 데 성공 했 다고 판단 할 수 있 다 . 그러나 이 는 가만히 앉 아서 인정받 은 것 이 아니 었 다 . 17 세기 이래 과학자 들 은 끊임없이 과학 의 가치 를 설득 하 기 위해 노력 했 다 . 17 세기 의 과학자 들 이 왕 이나 귀족 에게 자신 의 필요 성 을 설파 하 여 개인 적 인 후원 을 받 았 다면 , 현대 의 과학자 들 은 정부 나 산업체 , 또는 일반 대중 에게 까지 과학 을 파 는 데 성공 함 으로써 과거 보다 훨씬 많 은 수 의 제도 화 된 일자리 를 마련 하 고 있 는 셈 이 다 . 또한 현재 의 수많 은 과학 관련 기관 들 과 공 적 지원 시스템 은 과학 에 대한 사회 적 필요 가 상당히 안정 화 되 어 있 음 을 말 해 준다 . 그러나 과학 에 대한 사회 적 필요 를 판단 하 는 일 은 생각 보다 쉬운 일 이 아니 다 . 우리 는 원자 의 구조 나 시공간 의 본질 을 탐구 하 는 것 처럼 전혀 실용 적 으로 보이 지 않 는 연구 조차 도 핵폭탄 이 라는 엄청난 무기 의 이론 적 토대 를 제공 하 고 있 다는 사실 을 알 고 있 다 . 즉 지극히 순수 한 연구 도 언젠가 는 매우 실용 적 인 성과 를 줄 수 있 다는 것 이 다 . 20 세기 미국 정부 는 이러 한 낙관 적 인 기대 를 가지 고 물리학 을 비롯 한 순수 과학 연구 에 엄청난 자금 을 지원 하 기 도 했 지만 , 이러 한 기대 는 실망 을 안겨 주 기 도 한다 . 최근 미국 정부 는 입자 물리학 연구 에 대한 지원 을 축소 했 는데 , 이 는 과학자 들 이 주장 하 는 그 연구 의 잠재 적 이익 만 믿 고서 국민 의 세금 을 그 들 에게 계속 지원 하 는 일 이 언제나 쉽 게 정당 화 되 는 것 은 아님 을 보여준다 . 즉 과학 의 제도 적 안정 성 과 재정 적 지원 은 과학 에 대한 사회 적 필요 위 에 서 있 다 . 따라서 그것 이 유지 되 기 위해서 과학자 들 은 끊임없이 자신 의 가치 를 사회 에 설득 해야 할 필요 가 있 으며 , 만약 그 설득 에 실패 한다면 과학 의 제도 적 기반 역시 무너질 수 있 다 . 그래서 영국 과 미국 의 과학 진흥 협회 또는 한국 의 과학 재단 같 은 단체 들 에서 는 이러 한 문제 를 인식 하 고 과학 의 가치 를 사회 적 으로 설득 하 는 데 노력 하 고 있 는 것 이 다 . 
 과학 의 역사 와 문화 
 과학 과 여성 ( 박민아 )