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 과외 교육 - 사교육 의 문제점 과 해결 방안 fp 
 수능 등급 제 논란 
 4 . 연구 의 한계점 
 Ⅱ 수능 시험 에 대한 학원 과 학교 의 경쟁력 비교 
 1 . 수학 능력 시험 의 특성 분석 
 2 . 고 3 학생 들 에 대한 설문 조사 결과 
 1 ) 빈도 분석 
 2 ) 교차 분석 
 3 ) 학원 과 학교 경쟁력 에 대한 주관식 설문 조사 결과 분석 
 Ⅲ 학원 과 학교 체제 비교 분석 
 1 . 학원 과 학교 문화 차이 
 2 . 수능 수험 생 이 본 학원 과 학교 의 수업 비교 분석 
 3 . 수학 능력 시험 에 적합 한 수업 모델 연구 
 Ⅳ 논의 점 
 수학 능력 시험 은 학생 개개인 의 초 6 년 , 중 3 년 , 고 3 년 동안 학습 한 결과 를 판가름 짓 는 매우 중요 한 평가 체제 이 다 . 수학 능력 시험 은 개개인 의 인생 에 있 어서 중요 한 변수 로 작용 되 기 때문 에 국가 적 인 행사 로 인식 되 고 있 다 . 이러 한 수학 능력 시험 은 다르 게 보 면 매우 효율 적 인 평가 체제 일 수 있 다 . 12 월 단 하루 를 시험 봐서 학생 선발 을 할 수 있 기 때문 이 다 . 그러나 , 수학 능력 시험 이 행정 적 으로 는 효율 적 일지 는 몰라도 많 은 부작용 을 안 고 있 다는 시각 이 지배 적 이 다 . 올해 수능 시험 의 언어 영역 오답 시비 를 둘러싼 갈등 으로 교육 과정 평가 원장 과 교육부 장관 이 경질 된 것 하나 만 보 더라도 수능 에 대한 뜨거운 관 심도 를 우리 는 충분히 알 수 있 다 . 
 수학 능력 시험 이 대학 입시 에 차지 하 는 비중 은 절대 적 이 다 . 이렇게 절대 적 인 비중 을 차지 하 다 보 니 교육 경쟁 이 심한 우리 나라 에서 는 수능 이 교육 의 최대 목표 가 되 어 버렸 다 . 이 로 인해서 고교 교육 이 정상 화 되 지 못하 고 , 지나친 과열 경쟁 으로 인해서 사교육 의존 현상 이 극심 해 지 고 있 다 . 최근 들 어 재수생 이 강세 를 보이 고 , 재학 생 이 약세 를 보이 는 것 도 수능 의 특성 으로 파생 된 면 이 있 다 . 심지어 는 수학 능력 시험 출 제진 조 차 도 사교육 시장 의 고리 에 연결 되 어서 , 이 에 대한 책임 시비 가 일어날 정도 가 아닌가 ? 이렇게 사교육 시장 이 비약 적 으로 성장 하 면서 일선 고등학교 의 효용 성 과 존재 가치 에 대해서 심각 한 도전 을 하 고 있 다 . 학원 보다 도 학교 가 경쟁력 이 떨어지 며 , 학원 강사 보다 도 학교 교사 가 못하 다는 비판 이 상당히 힘 을 받 고 있 다 . 이러 한 원인 은 내신 의 비중 이 상대 적 으로 약해 지 고 , 수학 능력 시험 이 차지 하 는 비중 이 강화 되 면서 학교 교육 을 받 는 것 으로 는 수능 고득점 을 맞 기 어려운 상황 에 기인 한 것 으로 보인다 . 이러 한 상황 인식 을 바탕 으로 본 고 에서 는 2004 수학 능력 시험 을 본 고 3 학생 과 학원 강사 들 을 대상 으로 학원 과 학교 , 사교육 과 공교육 의 효과 성 에 대한 인식 을 살펴보 고자 한다 . 이러 한 연구 과정 을 통해서 우리 는 실제 공교육 이 수학 능력 시험 에서 어떠 한 역할 을 하 고 있 으며 , 어떤 한계 를 보이 고 있 는지 를 살펴볼 것 이 다 . 이렇게 학원 시스템 을 특성 과 사교육 시장 의 특성 을 천착 해봄 으로써 학교 교육 의 나아가 야 할 방향 을 모색 하 고자 한다 . 
 본 연구 에서 는 연구 주제 를 다음 과 같이 설정 하 였 다 . 
 1 ) 수능 을 본 고 3 학생 들 에게 가장 도움 이 된 공부 방식 은 무엇 인가 ? 또한 , 학원 수업 과 학교 수업 중 어느 것 이 고 3 학생 들 에게 더 효과 적 이 었 는가 ? 
 2 ) 학원 수업 과 학교 수업 의 본질 적 인 차이점 은 무엇 이 고 , 수능 과 관련 한 경쟁력 의 차이 는 어디 에서 나타나 고 있 는 것 인가 ? 
 3 ) 수학 능력 시험 에 도움 이 되 는 수업 의 유형 은 무엇 인가 ? 
 이 와 같 은 연구 주제 를 살펴보 기 위하 여 먼저 수학 능력 시험 을 본 학생 들 을 대상 으로 학원 과 학교 경쟁력 비교 에 관한 설문 조사 를 실시 하 였 다 . 조사 대상 은 과천 의 J 고등학교 3 학년 164 명 이 었 다 . 객관식 문항 과 함께 보다 심층 적 인 자료 를 얻 기 위해서 주관식 문항 을 곁들였 다 . 설문지 분석 은 SPSS 10 . 0 으로 하 였으며 , 빈도 분석 과 교차 분석 을 중심 으로 분석 하 였 다 . 
 그리고 , 학원 에서 공부 를 한 재수생 , 고 3 학생 들 , 학원 강사 에게 학원 수업 이 수능 에 관련 하 여 가지 고 있 는 문화 와 특성 에 대해서 느끼 고 체험 한 부분 을 면접 조사 였 다 . 이러 한 점 들 을 살펴본 뒤 , 수능 시험 에 도움 이 되 는 수업 유형 , 수능 에 도움 을 받 은 수업 모형 , 학교 수업 의 개설 할 점 등 을 학생 들 의 설문 조사 와 면접 조사 를 바탕 으로 제시 해 보 고자 한다 . 이 와 같 은 연구 조사 를 바탕 으로 공교육 의 체질 개선 을 위한 다각 적 인 대안 을 함께 제시 하 고자 한다 . 
 수능 을 보 고 난 학생 들 이 대학 입학 원서 를 한참 상담 하 고 쓸 때 설문 조사 를 실시 하 였 기 때문 에 학생 들 의 충실 한 응답 을 얻 을 수 없 었 다 . 객관식 설문 조사 는 경향 을 대략 적 으로 알려 주 지만 , 정밀 하 게 학원 과 학교 의 수업 에 대한 경쟁력 을 측정 할 수 는 없 다 . 학생 들 의 학업 성취도 는 학교 , 자습 , 학원 수업 등 이 총체 적 으로 결합 되 어 나타나 는 것 이 기 때문 에 , 실험 을 하 지 않 는 이상 어떤 학습 방법 이 구체 적 으로 더 효과 가 있 는지 측정 하 는 것 에 는 상당 한 어려움 이 따른다 . 본 고 에서 는 학생 들 의 학원 과 학교 의 경쟁력 평가 는 학생 들 의 주관 적 판단 에 근거 한 것 이 므로 실질 적 인 측정 효과 를 지니 지 못하 고 있 다 . 또한 , 표본 집단 이 본인 이 재직 하 는 학생 164 명 을 대상 으로 하 였 기 때문 에 일반 화 하 는 데 많 은 한계 가 있 다 . 
 1 ) 수학 능력 시험 의 의미 와 특성 
 대학 수학 능력 시험 은 1994 년 부터 실시 되 어 , 언어 영역 , 수리 , 사회 탐구 , 과학 탐구 , 외국어 , 제 2 외국어 영역 별 로 통합 교과 적 인 소재 에서 출제 하 는 시험 ( 백순근 , 2001 ) 이 라 할 수 있 다 . 백순근 에 따르 면 대학 수학 능력 시험 의 성격 은 학력고사 와 학업 적성 검사 를 통합 한 시험 형태 라고 한다 . 이 는 현재 의 성취 수준 을 파악 하 는 것 과 앞 으로 성취 할 기대 수준 이 함께 결합 되 어 있 다는 것 으로 해석 된다 . 이러 한 대학 수학 능력 시험 은 학력고사 에 비해서 암기 위주 의 공부 보다 는 사고력 , 이해력 , 추론 능력 , 자료 분석 및 해석 능력 등 을 요구 한다는 점 에서 비교 적 나 은 시험 으로 평가 되 고 있 다 . 
 박도순 ( 1991 ) . 대학 수학 능력 시험 의 구조 와 의미 . 교육 평가 연구 , 4 ( 2 ) , 71 - 84 . 
 ( 1994 ) . 1994 학년 도 새 대학 입시 제도 의 실행 방 안 에 관한 연구 , 고려 대학교 교육 문제 연구 , 6 , 1 - 34 . 
 백순근 ( 2001 ) . 대학 입학 전형 의 문제점 과 개선 방안 , 서울 대학교 사범 논총 , 63 , 195 - 210 . 
 이종승 ( 2000 ) . 대학 수학 능력 시험 의 문제 와 대안 . 황정규 편 . 한국 교육 평가 의 쟁점 과 대안 ( pp . 445 - 458 ) . 서울 : 교육 과학사 . 
 ( 2003 . 5 . 30 ) . 대학 입시 정책 의 방향 과 과제 . 한국 교육학 괴 창립 50 주년 기념 학술 대회 자료집 ( pp . 117 - 128 ) . 서울 : 한국 교육 학회 
 김창원 ( 2000 ) . 대학 수학 능력 시험 의 문제점 과 개선 방안 : 읽 기 영역 을 중심 으로 . 국어 교육학 연구 , 10 , 141 - 167 . 
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