< link rel =" stylesheet " href =" http : / / editor . daum . net / services / blog / css / contents 4 view . css ? ver = 1 . 1 . 114 " type =" text / css "/>< link rel =" stylesheet " href =" http : / / editor . daum . net / services / blog / css / theme 4 view . css ? ver = 1 . 1 . 114 " type =" text / css "/> [ 월간 서울교육 11 월 호 ] 서울 이태원 초등학교 의 활기 넘치 는 스마트 교육 현장 자기주 도 학습 을 이끄 는 21 세기 형 스마트 교육 ▲ 서울 이태원 초 4 학년 1 반 학생 들 이 스마트 교실 에서 사회 수업 을 받 고 있 다 . TV 속 인기 개그 코너 의 한 교사 는 “ 요즘 애 들 왜 이래 ? ” 라고 개탄 한다 . 이때 의 “ 요즘 애 들 ” 은 말썽쟁이 를 가리키 는 말 에 가깝 지만 교육 분야 에서 “ 요즘 애 들 ” 은 “ 21 세기 학습 자 ” 라는 타이틀 과 치환 된다 . 구구단 을 외 기 도 전 에 타이핑 을 시작 한 이 남다른 세대 는 정보 기술 의 급격 한 발전 과 사회 변화 로 인해 기존 세대 와 는 차원 이 다른 학습 환경 속 에 살 고 있 다 . 그렇 다면 교육 역시 정체 되 지 말 고 빠른 속도 로 나아가 발 을 맞춰야 할 터 . 이런 사회 변화 와 교육 적 요구 에 따라 교육 계 에서 는 다양 한 교수 학습 방법 이 개발 되 어 왔 다 . 그 중 “ 스마트 교육 ” 을 활발 하 게 펼치 고 있 는 서울 이태원 초등학교 의 수업 현장 을 찾아보 았 다 . 우린 스마트 스타일 ! 연필 대신 마우스 쥔 고사리손 들 6 명 내외 의 4 학년 아이 들 이 마주 보 고 앉 아 4 개 의 조 를 이루 고 있 는 ‘ 스마트 교실 ’. 이번 시간 의 주제 는 살 기 좋 은 동네 를 만들 기 위해 우리 동네 의 문제점 을 정리 하 고 해결 방안 을 생각 해 보 는 것 . 분필 가루 가 날리 는 칠판 대신 전자 칠판 을 쓴다는 것 외 에 는 아직 뭐 가 스마트 한 것 인지 모르 겠 어서 고개 를 갸웃 할 무렵 , 본격 적 으로 아이 들 의 활동 이 시작 되 었 다 . 조 마다 배치 된 PC 나 노트북 을 켜 자 벽면 가득 한 프로젝터 화면 에 4 개 의 파워 포인트 화면 이 각각 떠올랐 다 . 아이 들 은 머리 를 맞대 발표 자료 를 작성 하 기 시작 했 다 . 이미 앞선 시간 에 수집 한 사진 자료 , 검색 결과 자료 등 을 정리 해 넣 는 것 이 오늘 의 주요 활동 . 기존 의 조별 활동 이 란 자료 조사 자 따로 , 발표문 작성 하 는 사람 따로 , 당일 발표 하 는 사람 따로 역할 을 나누 는 식 이 었 지 , 이렇게 모든 것 을 상의 하 면서 함께 하 는 광경 은 낯설 었 다 . 사공 이 많 다 보 니 아이 들 은 다소 우왕좌왕 하 면서 도 제법 그럴싸한 프레젠테이션 을 한 페이지 씩 완성 해 갔 다 . 그러 고 는 파일 을 관리 하 고 공유 하 는 사이트 에 올린 후 SNS 공간 에 오늘 의 활동 을 메모 한다 . 수업 을 마칠 때 쯤 되 니 ‘ 스마트 교육 ’ 이 무언지 알 수 있 었 다 . 아이 들 은 ① 인터넷 으로 정보 를 검색 하 고 , ② 토론 을 통해 생각 을 정리 하 여 , ③ 컴퓨터 로 발표 자료 를 작성 하 고 , ④ 클라우드 서비스 를 이용 해 기록 을 보관 한 후 , ⑤ SNS 채널 에서 소통 했 다 . 이 일련 의 과정 자체 가 ‘ 첨단 기기 를 활용 하 여 자기 주도 적 으로 문제 를 해결 ’ 하 는 스마트 교육 그 자체 였 다 . ▲ 평소 웹 2 . 0 에 관심 이 많 아 이 를 교육 에 적극 활용 하 게 된 손범석 교사 ( 위 ) , 아이 들 이 직접 프레젠테이션 을 작성 하 고 있 다 . 조별 활동 은 아이 들 의 협업 능력 , 문제 해결 능력 을 키워 준다 ( 아래 ) . 스마트 교육 의 핵심 은 21 세기 학습 자 를 위한 ‘ 수업 방식 개선 ’“ 흔히 스마트 교육 이 라고 하 면 스마트폰 이나 패드 가 꼭 있 어야 한다고 생각 하 는데 결코 그렇 지 않 습니다 . 컴퓨터 실 만 있 어도 충분 합니다 . 문제 는 교육 마인드 입니다 . ” 손범석 교사 의 설명 이 다 . 서울 이태원 초등학교 ( 교장 유재준 ) 는 서울 특별시 교육청 에서 지정 한 < 스마트러닝 기반 미래 학교 정책 연구 학교 > 로 , 그 는 작년 에 이 어 2 년 째 정책 연구 교사 로서 스마트 교육 을 펼치 고 있 다 . 손 선생 님 의 말 에 따르 면 스마트 교육 은 단순히 학력 신장 을 목표 로 하 는 것 이 아니 라 21 세기 학습 자 의 능력 을 향상 시키 는 것 이 목적 이 다 . 21 세기 학습 자 는 시각 적 인 정보 교환 과 의사소통 을 선호 하 고 , 다양 한 일 을 동시 에 처리 하 는 멀티태스킹 에 능하 며 , 신속 하 고 즉각 적 인 반응 을 원한다 . 또한 인터넷 등 을 통해 항상 사회 적 으로 연결 되 길 희망 하 고 새로운 테크놀로지 에 쉽 게 접근 하 고 적응 한다 . 이러 한 학습 자 특성 에 따라 기존 의 획일 적 이 고 표준 화 된 교육 방식 보다 선택 적 , 맞춤 형 교육 으로 의 전환 이 일어나 는 중 이 며 스마트 교육 이 여기 서 중요 한 역할 을 담당 하 게 되 었 다고 . “ 스마트 교육 은 학생 들 의 협업 능력 , 자기 주도 능력 , 문제 해결 력 을 키워 주 기 위해 ‘ 수업 방식 개선 ’ 쪽 에 초점 을 맞추 고 있 습니다 . 즉 스마트 폰 이나 패드 같 은 기기 를 다루 는 것 이 중심 이 아니 고 , 기기 를 사용 하 긴 하 지만 아이 들 이 더 즐겁 고 편하 게 , 그리고 자기 수준 에 맞 게 학습 을 할 수 있 도록 도와 주 는 역할 이 라고 보 시 면 됩니다 . ” ‘ 스마트 ’ 의 정의 가 그래도 명확 하 지 않 다면 , 앞서 소개 한 4 학년 아이 들 의 수업 장면 을 하나 씩 적용 해 보 면 이해 가 빠를 것 이 다 . 아이 들 은 선생 님 이 강의 하 는 것 을 수동 적 으로 필기 하 거나 시키 는 대로 하 는 것 이 아니 라 스스로 정보 를 탐색 하 고 사진 을 찍 는 등 자기 주도 적 으로 학습 을 진행 한다 ( S ) . 이런 자발 적 인 과정 은 아이 들 로 하여금 흥미 와 동기 를 유발 시키 며 ( M ) , 이런 활동 이 가능 한 것 은 최신 정보 기술 이 뒷받침 되 기 때문 이 다 ( T ) . 여기 서 현재 디지털 교과서 개발 등 본격 적 으로 준비 하 고 있 으며 앞 으로 도 강화 해 나갈 부분 이 바로 맞춤 형 교육 ( A ) 과 풍부 한 콘텐츠 확보 ( R ) 에 해당 하 는 시스템 과 정책 일 것 이 다 . ▲ 스마트 교육 에서 교사 역할 은 코디네이터 에 가깝 다 . 아이 들 이 주도 적 으로 진행 할 수 있 도록 살짝 도와 주 는 정도 라고 ( 위 ) , 스마트 교육 을 처음 접하 는 아이 들 은 호기심 에 수업 에 더욱 열중 할 수 있 다 ( 아래 ) . 문제 해 결력 등 교육 성과 및 만족 도 탁월 해 그렇 다면 스마트 교육 은 어떤 과목 에 적합 할까 ? 또 현장 의 반응 은 과연 어떨까 ? 우선 스마트 교육 은 모든 과목 에 무리 하 게 적용 할 필요 는 없 다 . 수학 처럼 정확 한 개념 이해 가 필요 한 과목 은 강의 형태 가 적합 하 고 미술 , 음악 과 같 은 예술 과목 은 몸 으로 직접 체험 하 는 수업 이 적합 하 다 . 즉 스마트 교육 도 그 효과 가 극대 화 될 수 있 는 과목 에 만 선택 해 적용 하 는 것 이 좋 다 . 스마트 교육 을 접한 학부모 와 학생 은 아무래도 처음 에 는 낯설 고 어려워 하 지만 시간 이 갈수록 적응 하 고 즐기 고 있 다고 . 교사 들 은 학생 들 의 반응 을 살펴 온라인 으로 만 하 는 것 을 어려워하 면 오프라인 활동 을 가미 하 는 식 으로 현장 에서 끊임없이 수업 방식 을 개발 , 적용 하 고 있 다 . 이런 노력 의 영향 으로 작년 에 실시 한 설문 조사 결과 를 통해 교육 현장 의 직접 적 이 고 긍정 적 인 변화 를 확인 할 수 있 었 다 . 이 중 에서 도 특히 문제 해 결력 신장 이 주목 되 는데 , 교과 와 연계 한 스마트 학습 체험 을 통해 직접 스마트 기기 를 활용 하 여 사진 을 찍 고 인터넷 을 검색 하 고 자료 를 만들 어 커뮤니티 에 올리 는 일련 의 과정 을 통해 학생 스스로 문제 를 해결 하 고 프로젝트 를 해결 할 수 있 다는 것 이 다 . 학생 을 대상 으로 한 조사 에서 도 ‘ 나 스스로 과제 를 해결 할 수 있 다 ’ 는 자신 감 이 상당히 높 아 진 것 으로 조사 되 었 다 . 명확 한 개념 정의 와 지속 적 의지 필요 이렇 듯 시대 의 흐름 에 맞 고 성과 도 탁월 한 스마트 교육 , 어떻게 성공 적 으로 안착 시킬 것 인가 ? 현재 문제점 으로 지적 되 는 것 은 스마트 교육 이 어떤 목표 를 가졌으며 어떻게 수행 하 는 것 인지 명확 한 정의 가 없 거나 잘 전달 되 지 않 고 있 다는 것 이 다 . “ 스마트 교육 = 스마트 기기 수업 ” 이 라는 기존 인식 을 벗 고 “ 스마트 교육 = 학생 의 자기 주도 학습 력 을 키우 기 위한 다양 한 수업 활동 . 스마트 기기 가 유용 하 게 활용 됨 ” 으로 재 정립 되 는 것 이 시급 하 다 . 이 를 위해서 는 일선 학교 뿐 아니 라 교육청 의 지속 적 인 교사 연수 , 캠페인 등 을 통한 홍보 강화 가 필요 하 다 . 이때 구체 적 으로 어떤 프로그램 으로 수업 을 해야 하 는지 모델 과 틀 을 갖춰 제시 해야 함 은 물론 이 다 . 또한 스마트 교육 이 제대로 정착 하 기 까지 긴 호흡 을 가지 고 정책 과 지원 을 일관 성 있 게 유지 해 나가 야 할 것 이 다 . 또 교사 들 의 마인드 도 빠르 게 변화 해야 한다 . 컴퓨터 등 기자재 만 갖 다 놓 고 ‘ 알 아서 활용 하 라 ’ 고 하 는 시대 는 지났 다 . 이제 기기 활용 에 그치 는 것 이 아닌 , 수업 방식 의 개선 으로 방향 이 제시 되 고 있 으며 , 이것 을 수행 할 교사 의 역량 과 의지 가 무엇 보다 중요 하 다 .