엑 스펙 테 이 션 Expectation 이 라는 말 을 영영 사전 에서 는 이렇게 정의 한다 . 『 무엇 인가 일어날 것 인가 를 믿 고 생각 하 는 expect 의 명사형 』 우리 말 로 한마디 로 표현 하 면 ‘ 기대 ( 企待 ) ’ 가 적절 하 다 . 국어사전 에서 도 ‘ 기대 ’ 라는 말 에 대한 정의 는 이 와 별반 차이 가 없 으니 말 이 다 . 여기 서 무엇 인가 가 일어나 기 를 바란다는 것 은 자신 에게 일어나 는 것 에 대한 것 일 수 도 있 고 반대 로 타인 에 대한 것 일 수 도 있 다 . 그러나 일반 적 으로 기대 한다는 것 은 자신 에게 사용 하 기 보다 는 타인 에게 더 많이 사용 한다 . 교사 는 학생 들 에게 학생 은 교사 들 에게 , 부모 는 자식 에게 자식 은 부모 에게 , 나아가 국가 는 국민 에게 국민 은 국가 에게 등 관계 의 형태 는 다르 지만 관계 속 에서 비 로써 기대 는 발생 하 고 또한 그 의미 가 커진다 . 이러 한 모든 관계 의 형태 에서 발생 하 는 기대 의 종류 와 의미 그리고 그것 에서 발생 하 는 문제 와 효과 를 적절 하 게 평가 해 내 는 것 은 다음 기회 로 미루 고 여기 서 는 교사 들 과 학생 들 간 에 발생 하 는 엑스 펙 테이 션 에 대해 알아보 기 로 하 자 교사 들 또한 다른 관계 들 속 에서 발생 하 는 기대 들 처럼 학생 들 에게 여러 가지 형태 의 기대 를 한다 . 그러나 이러 한 다양 한 기대 는 사실 학생 들 이 교사 들 의 지시 와 통제 를 잘 따라 훌륭 하 게 성장 해 주 기 를 바라 는 큰 기대 속 에서 파생 하 는 것 이 다 . 수업 시간 에 잡담 하 지 말 았 으면 하 는 바람 , 구구단 을 외 어 오 라면 잘 외워 오 기 를 바라 는 바람 , 일기 를 매일 쓰 기 를 바라 는 바람 , 준비물 을 모두 갖추 어 오 기 를 바라 는 바람 등등 학년 에 따라 이 밖 에 다양 한 형태 의 엑스 펙 테이 션 이 있 으리라 생각 한다 . 그렇 다면 이러 한 기대 가 학생 들 에게 주 는 의미 는 무엇 일까 ? 학생 들 은 두 가지 형태 로 이러 한 기대 를 받아들인다 . 하나 는 감사 와 보답 이 라는 형태 로 , 하나 는 간섭 과 부담 의 형태 로 받아들인다 . 교사 의 기대 를 감사 와 보답 으로 받아들이 는 학생 들 은 선생 님 의 기대 가 곧 자신 에 대한 신뢰 이 자 사랑 이 라고 믿 으면서 , 교사 의 가르침 을 잘 따르 면서 학업 성취 면 에서 도 다른 학생 들 을 앞서 간다 . 이 경우 의 학생 들 은 교사 들 의 기대 하 는 무엇 에 대해서 자신 들 이 노력 여하 에 따라 소화 해낼 수 있 고 , 또한 수리 에 관심 이나 흥미 가 있 는 경우 이 다 . 예컨대 방학 동안 에 집 에서 어느 정도 구구단 외우 기 를 연습 한 2 학년 초등학생 들 은 2 학기 개학 후 선생 님 이 너 는 『 구구단 을 잘 외우 겠 지 』 라고 말 하 면 학생 은 더욱더 구구단 을 열심히 외우 며 선생 님 의 바람 에 보답 할 것 이 다 . 반 대로 간섭 과 부담 으로 받아들이 는 학생 들 은 선생 님 의 기대 가 큰 부담 과 간섭 으로 여겨 지 고 , 교사 의 지시 를 회피 하 려 한다 . 이러 한 학생 들 은 주로 우선 자신 의 현재 능력 으로 교사 의 기대 에 부응 하 지 못하 기 때문 이 고 , 또 하나 는 교사 의 기대 하 는 무엇 인 가 에 대하 여 관심 내지 흥미 가 없 기 때문 이 다 . 예컨대 『 너 는 구구단 을 잘 외우 겠 지 』 라는 기대 가 아직 글쓰기 와 곱 하 기 의 개념 조차 서 지 않 은 학생 에게 는 너무나 도 어려운 일 이 고 , 수리 보다 는 그림 그리 기 나 음악 등 다른 분야 에 관심 이 있 는 학생 들 에게 는 ‘ 구구단 을 지금 당장 외어 선생 님 의 기대 에 보답 해야지 ’ 하 는 생각 보다 는 교사 의 기대 를 무시 하 고 회피 하 려 할 것 이 다 . 문제 는 후자 의 경우 이 다 . 학생 들 이 교사 의 기대 를 무시 하 려 하 고 , 궁극 적 으로 학교 에 대한 흥미 가 떨어질 경우 교사 들 대부분 은 자신 의 기대 에 대한 정당 성 을 학생 들 에게 주입 ․ 강요 하 며 , 심지어 물리 적 방법 을 동원 하 기 도 한다 . 그러나 교사 스스로 가 설정 한 기대치 가 얼마나 정확 한지 그리고 얼마나 객관 적 인지 대해서 는 그리 자신 할 수 없 는 형편 이 다 . 물론 엑 스펙 테이 션 에 대한 문제 는 우리 교사 들 에게 만 한정 되 는 문제 가 아니 라 , 사회 구성원 전체 의 문제 이 다 . 우리 나라 국민 들 이 우리 나라 축구 선수 들 에게 유럽 의 강호 축구 선수 들 과 싸워 이길 수 있 고 월드컵 16 강 , 8 강도 가능 하 다며 기대 하 였 지만 , 겨우 원정 경기 첫 승 에 자위 하 며 귀국 한 것 을 잘 기억 하 고 있 다 . 이러 한 기대 는 결국 한국 축구 수준 의 객관 적 인 평가 를 통한 것 이 기 보다 는 근거 없 는 한국 축구 의 오만 이 자 , 국수주의 의 산물 에 불과 한 욕심 이 자 집착 일 뿐 인 것 이 다 . 기대 는 관계 하 는 상대 에 대한 객관 적 이 고 과학 적 인 평가 가 선행 되 어야 한다 . 아무런 근거 도 없이 막연히 ‘ 너 는 잘 할 수 있 을 거 야 ’ 라고 기대 하 는 것 은 단지 욕심 이 자 집착 일 뿐 인 것 이 다 . 이러 한 막연 한 기대 는 궁극 적 으로 교사 스스로 에게 는 실망 과 교수 의 지 를 꺾 게 하 고 , 아이 들 에게 는 아이 들 나름 대로 스스로 에 대한 자신감 을 잃 게 하 고 나아가 교사 와 학교 와 도 멀 어 지 게 할 것 이 다 . 따라서 교사 스스로 가 가지 는 아이 들 에 대한 집착 과 욕심 을 버리 고 아이 들 에 대한 철저 한 이해 와 분석 을 바탕 으로 아이 들 의 관심 사항 과 흥밋거리 가 무엇 인지 를 알아내 어 , 아이 들 의 수준 과 능력 에 맞 는 엑스 펙 테이 션 을 개발 하 는 것 이 중요 한 과제 라 하 겠 다 .