実践事例 小－生－１年  
  【校 種 ・ 学 年】 小学校第１学年 【教 科 ・ 領 域】 生活科 【実 践 の 概 要】 １ 単 元 名  きせつとなかよし あき ２ 単元の目標  秋の自然を観察したり自然物を使って遊んだりすることで，それらを
使って遊ぶ方法を考えたり，遊びを楽しく工夫したりすることができる。 
３ 本時の実際 （１）本時の目標   活動を振り返り，発表することを通して，秋を楽しむことができたことや友達や自分
自身の成長に気付き，生活と季節との関わりや一緒に遊ぶ楽しさを実感し，生活を豊かに楽しくできるようにする。 
（２）本時の展開 
時 主な学習活動 研究の視点 
〇作ったり遊んだりしたおもちゃを想起する。 ・まつぼっくりのけん玉 ・どんぐりのこま ・どんぐりのやじろべえ など５つ 
〇ピラミッドチャート下段に印刷されたおもちゃ
の写真から楽しかったものを３つ選び，選んだ理由を付箋に書く。ピラミッドの中段に並べて貼る。（個人思考） 
〇教室内を歩き，付箋にどんなことを書いているか  見せてもらう。必要なら付箋の内容を修正する。 〇選んだ３つの中から最も楽しかったおもちゃの
付箋を選び，ピラミッドチャートの一番上に貼る。（個人思考） 
〇いちばん楽しかったおもちゃを写真を見せなが
ら紹介する。 
視点２（３） 「思考を表現に置き換える」   
〇振り返り  
 ４ 成果と課題 ○ピラミッドチャートを下から上に使うことで，児童の思考が焦点化され，好きな写真を
スムーズに選ぶことができた。 
■好きなおもちゃを選んだ理由を書く視点を与えるとよかった。 
いちばん好きなおもちゃを選ぶ【焦点化】ピラミッドチャート 
つくったり，あそんだりして いちばんたのしかったおもちゃをえらんで しょうかいしょう。 
５ ツールに見られた思考の姿 
                            