第 １ 学 年 １ 組図 画 工 作 科学 習 指 導 案
平 成２ ７年１ １月 ７日（ 土） 第５校 時
児童 数１１ 名
指導 者除 村美 和
場所な かよ しルー ム
１題材名てでさ わっ てかく のき もちい い
Ａ表 現（２ ）ア 、イ、 ウ
Ｂ鑑 賞（１ ）ア 、イ
２題材に つい て
（１ ）児童 の実 態
本 学 級 の 児 童 は 、 ６ 月 に 行 っ た ア ン ケ ー ト の 結 果 、「 図 画 工 作 の 学 習 が 好 き 」 や
「 絵で表 現す る学習 が好き」と全 員の児 童が 回答し てい る。児童 は、これ までに「 す
き な も の いっ ぱ い 」 の 学 習で は 、 八つ 切画 用 紙の 全 紙、 また は 、小 さ く切 っ た画 用
紙を自 分で 選び、それ ぞれ が好き な物 をクレ ヨン を使っ て表 すこと を体 験して いる。
そ し て 、「『 じ ぶ ん マ ー ク 』 で み ん な と も だ ち 」 の 学 習 で は 、 カ ラ ー ペ ン を 使 っ て
自 分 の 好 き な 物 に 手 や 足 を つ け て 自 分 マ ー ク を 表 す こ と が で き た 。 さ ら に 、「 ク ル
ク ル ぐ る ーり 」 の 学 習 で は、 プ レ 題材 とし て 、全 員 で教 室の 床 にロ ー ル模 造 紙を 置
き 、 共 同 絵の 具 で 筆 を 使 って 「 ク ルク ル」 を かき 、 その 後四 つ 切り 画 用紙 に 個々 で
表 現 し た 。し た が っ て 児 童は 、 こ れら の学 習 から い ろい ろな 描 画材 で 表現 す る楽 し
さを経 験し ている 。
（２ ）題材 につ いて
本題 材は、液体 粘土 と絵の 具を 混ぜ合 わせ て、そ の感 触を十 分に味 わい、さ らに、
絵 の 具 の 心地 よ い 感 触 を 味わ い な がら 、直 接 指や 手 のひ らで 思 いの ま まに か いた り
ぬ っ た り する 活 動 を 楽 し む題 材 で ある 。児 童 は、 液 体粘 土に 共 同絵 の 具を 混 ぜ合 わ
せ て 、「 ど ろ ど ろ 絵 の 具 」 と い う 描 画 材 を つ く り 、 指 や 手 の ひ ら を 使 っ て 、 思 い つ
い た も の を直 接 、 画 用 紙 にか い て いく 。そ の 際、 造 形表 現活 動 の快 さ や楽 し さを 経
験 し 、 心 を開 く こ と が で きる と 考 える 。ま た 、そ の 感触 の心 地 よさ や 色の 美 しさ か
ら新た な活 動を発 想し たり、 いろ いろな 表現を 試し たりで きる 題材で ある 。
（３ ）本題 材を 指導す るに 当たっ て
指 導 に 当た っ て は 、 プ レ題 材 で 一人 一つ の 練り 板 を使 い、 液 体粘 土 と絵 の 具の 組
み 合 わ せ でで き る 色 の 美 しさ を 全 員が 体験 で きる よ うに させ る 。ま た 、今 回 初め て
液 体 粘 土 を使 う の で 、 液 体粘 土 は 絵の 具の 混 ぜ方 に よっ て色 が 変わ っ てく る こと を
体 験 す る 中で 気 付 か せ て いき た い 。そ のた め 絵の 具 は、 最初 一 人一 色 ずつ 皿 にわ け
て お き 、 練り 板 の 上 で 絵 の具 と 液 体粘 土を 混 ぜる 体 験を させ る 。そ の 後、 さ まざ ま
な 色 を 試 すこ と が で き る よう に 、 あら かじ め 「ど ろ どろ 絵の 具 」を つ くっ て おく 。
体 全 体 を 使っ て 活 動 で き るよ う に 、汚 れて も いい 服 と濡 れタ オ ルを 用 意さ せ ると と
もに、 なか よしル ーム （多目 的ル ーム） を活動 の場 とした 。
３研究主 題と の関わ り
研究主 題「感性 を働 かせ、 自ら 学び、 伝え合 う子 の育成 」
副 題図 画 工 作 科 に お け る 児 童 の 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 を 育 む 指 導 方 法 の 工 夫
仮 説 １「 導 入」 の 工 夫 や 「 展開 」 に おい て豊 富 な材 料 ・技 法を 体 験さ せ るこ と によ り
児 童は 、感性 を働 かせ自 ら学 ぶこと ができ るで あろう 。
① 教科 書を効 果的 に活用 して、課 題をわ かり やすく おさ えられ るよ うに工 夫し、
興味 ・関心 を高 め、児 童が 活動の 見通し を持 てるよ うに する。
② 導 入 は 題 材 の最 初 の 時 間 は １ ５分 以 内 、 そ の 他は ５分 以 内と し 、製 作 の時 間
を充 分に確 保す る。
③ 「 展 開 」 に お い て 、 プ レ 題 材 を 実 施 し 、「 ど ろ ど ろ 絵 の 具 」 の 色 を 自 分 で 選
べ る よう に し た り 、 手や 指 の 機 能 を 活 用す る こ と によ っ てさ ま ざま な 形を 表
すこ とがで きた りする こと を体験 させる 。
仮 説 ２「 ま とめ 」 及 び 作 品 提示 の 仕 方や 「展 開 」に お いて 個に 応 じた 支 援を 行 うこ と
に より 、児童 は感 性を働 かせ 伝え合 う力を 高め ること がで きるで あろ う。
① 活 動の 過 程 で 鑑 賞 を行 う こ とで 、試 し て見 つ けた 工夫 を 学び 合 う機 会 を増 や
② 意図 的な言 葉か けをす るこ とで、 児童の 思い を生か す支 援をす る。
③協力 して 時間内 に片 付けを させる 。
④作品 提示 の工夫 をす る。
※「 ４つの 実践 と３減 運動 」との 関わ り
・ 授業中 のあ いさつ 、返 事の励 行
・ 鑑賞で の友 達との 認め 合い
４目標及 び評 価規準
（１ ）目標
液 体 粘 土と 絵 の 具 の 感 触を 体 全 体で 感じ 、 形や 色 など から 思 いつ い たこ と を絵 に
表して 楽し む。
（２ ）本題 材に おける 〔共 通事項 〕
「 ど ろ どろ 絵 の 具 」 を つ くっ た り 、 手 で かい た り ぬっ たり し なが ら 、形 や 色を と
らえて 、自 分のイ メー ジをも つ。
（ ３） 本 題材 にお け る評 価 規準 〔◆「努力を要する」と判断される状況（C）の児童への支援〕
※アンダーラインは〔共通事項〕に関連した内容を示す
造形への関心・意欲・態度発想や 構想 の能力創造 的な技 能鑑賞 の能力
ど ろ ど ろ 絵 の 具 を 手 の 体 全 体 の 感 覚 を 働 か 指 や 手 の ひ ら で か い 自 分 や 友 達 の 作 品
ひ ら に つ け て 、 か い た せ な が ら 、 形 や 色 、 た り ぬ っ た り し な が や 活 動 か ら 、 面 白
り 、 ぬ っ た り す る 感 触 肌 触 り な ど を 感 じ 取 ら 、 ど ろ ど ろ 絵 の 具 さ に 気 付 い た り 、
を 味 わ い な が ら 、 か く り 、 表 し た い こ と を の 表 現 、 色 の 違 い な 楽 し さ を 感 じ た り
活動 を楽し んで いる。 思い 付いて いる 。ど を 生 か し 、 表 し 方 してい る。
を工夫 して いる。
◆ 汚 れ て も 大 丈 夫 で あ ◆ 対 話 を 通 し て 、 形 ◆ 指 や 手 の 使 い 方 に ◆ 自 分 の 作 品 の 気
る こ と を 示 し 、 安 心や 色 、 肌 触 り な どよ っ て 、 違 っ た 感に 入 っ た と こ ろ
し て 取 り 組 む こ と やの 感 じ に 目 を 向 けじ の ど ろ ど ろ 絵 のを 話 す よ う に し
友 達 と 一 緒 に 楽 し くる ように する 。具 の 跡 に な る 面 白た り 、 気 に 入 っ
活 動 す る こ と を 促◆ 友 達 と 互 い に 見 合さ や 、 色 を 選 ぶ 、た 友 達 の 作 品 を
す 。い な が ら い ろ い ろ混 ぜ る な ど の 活 動選 び 、 面 白 さ や
な イ メ ー ジ を 思 いを 促 し 、 色 の 面 白楽 し さ を 友 達 と
浮 か べ ら れ る よ うさ に 目 を 向 け る よ話 し 合 っ た り す
に する。うに する 。る。
５指導計 画・ 評価計 画（ ４時間 扱い ）※ 教マー クは 教科書 を活 用する 場面
学 習活 動関発創鑑評価 方法
関行動 観察・ 発言
提 案 １ ： ど ろ ど ろ え の ぐ は か せ に な○表情
○ プレ題 材を 体験す る。 教
発行動 観察・ 表現
提 案 ２ ： ど ろ ど ろ え の ぐ で か い て み○○創行動 観察・ 発言
よう 。表情
２○ 参考作 品を 見る。 教
○ 一 人 ず つ １ 枚 の 色 画 用 紙 （ 四 つ 切 ）
に か き た い も の を イ メ ー ジ し 、 表 現
発行 動 観 察 ・ 表 現
提 案３： この かたち 、こ のいろ○○創行動 観察・ 発言
３なに にみ えるか な。表情
○ で き た 形 や 色 に 合 わ せ て 描 画 材 を 選
び、イ メー ジを広 げて 表現す る。
鑑行動 観察・ 発言
提 案４： どろ どろえ のぐ てんら んか○表情
４いを しよう 。振り 返りカ ード
○ 自 分 や 友 達 の 作 品 の 表 し 方 の よ さ を
見つけ たり 、話し 合っ たりす る。
６本 時の学 習（ 本時１／ ４時 ）
（１ ）目標
・ 液 体 粘土 や 絵 の 具 を 手の ひ ら につ けて 、 ぬっ た り、 かい た りす る 感触 を 味わ い
な がら 、かく 活動 を楽し んで いる。【関 】
（２ ）準備
○ 教 師教 科 書、 液 体 粘 土、 共 同絵 の具 、 ロー ル 画用 紙、 液 体粘 土 を入 れ る容 器
（ 皿 、 練 り 板 ）、 タ オ ル 、 ブ ル ー シ ー ト 、 バ ケ ツ 、 色 画 用 紙 、 ロ ー ル 画
用紙、 どろ どろ絵 の具
○児 童教科書 、タ オル、 汚れ てもい い服装
（３ ）展開
時学 習活 動学習内 容○指 導上の 留意 点（ 配慮 ・手立 て）
間◎評 価〔共 〕共 通事項 に係 る内容
※教マ ーク は教科 書を◇ 十分満 足で きる状 況
活用 する 場面◆ 努力を 要す る児童 への 手立て
導提案 １： どろ どろ えのぐ はか せにな ろう。
1 0１題 材を 知る。○題 材名を 黒板 に掲示 する 。
分【 仮説 １手立て ②】
２参 考 作 品 を 見 て 、 製○ 作 品 に 簡 単 に 触 れ 、 本 題 材 へ の
作の 仕方 を想像 する 。興 味・関 心を 持たせ る。
３見 通し をもつ 。○本 時の流 れを 黒板に 掲示 する。
４ど ろ ど ろ 絵 の 具 の 作○ ど ろ ど ろ 絵 の 具○ 児 童 を １ 箇 所 に 集 め 、 ど ろ ど ろ
り方 を知 る。教の作 り方絵 の具の 作り 方を示 範す る。
【 仮説 １手立て ①】○ 手 を 拭 く た め に 濡 れ タ オ ル を 用
意 してお く。
５プ レ 題 材 を 体 験 す○一 人一皿 （絵 の具） を渡 す。
展る。○ どろ どろ絵 の具○ あ ら か じ め 机 に 新 聞 紙 を 敷 き 、
開【 仮説 １手立て ③】の 特 徴 を 知 る こ練 り板、液 体粘土 を置 いてお く。
2 5と○ 最 初 は 机 で ど ろ ど ろ 絵 の 具 の 感
分触 を楽し む。
○ 児 童 の 関 心 を 高 め る た め 、 展 開
の 途 中 で 、 つ い た て を 教 師 が 外
し 、 紙 の 上 で ぬ っ た り か い た り
す る活動 に移 れるよ うに する。
○ 白 と 紺 の ロ ー ル 画 用 紙 を 行 き 来
し てよい こと を伝え る。
◎ 液 体 粘 土 や 絵 の 具 を 手 の ひ ら に
つ け て 、 ぬ っ た り 、 か い た り す
る 感 触 を 味 わ い な が ら 、 か く 活
動 を楽し んで いる。【 関】
◇ 指 や 手 の ひ ら で 、 練 り 板 や ロ ー
ル 画 用 紙 に 、 ど ろ ど ろ 絵 の 具 を
ぬ っ た り か い た り 楽 し み な が
ら 、 い ろ い ろ な 表 し 方 を 進 ん で
試 してい る。
◆ 汚 れ て も 大 丈 夫 で あ る こ と を 伝
え、友 人の 活動を 少し 見させ て、
対 話 し な が ら 一 緒 に 考 え 、 試 し
て いける よう に支援 する 。
７本 時 の ま と め と 次 時○ 作 品 を 鑑 賞 し 合 い 、 互 い の 作 品
まの活 動を 知る。の よ さ や 表 し 方 の 違 い な ど を 感
とじ 取って 、次 時の参 考に する。
め○ 次 時 は 、 四 つ 切 の 色 画 用 紙 に そ
1 0れ ぞ れ か い て い く こ と を 伝 え
８片 付け をする 。○ 協 力 し て 時 間 内 に 片 付 け が で き
【仮 説２手立 て③ 】る ように する 。
７板書計 画
て でさ わ って か く の き もちい い
どろ どろえ のぐ はかせ になろ う
11/ 7○１ どろどろえのぐどろどろえのぐのひみつどろどろえのぐのやくそく
はかせになろう
11/11２ どろどろえのぐ教 科書 P.23 を○そでをまくる。
でかいてみよう書 画カメ ラで○バケツのなかで、てをあらう。
11/ 13３このかたち、このいろ映 す○ぬれタオルで、 てをふく。
なににみえるかな
11/ 18４どろどろえのぐてん
らんかいをしよう
８場の設 定（ なかよ しル ーム）
○ …児 童□ …練 り版生活 科用机 （低） ３、 なかよ しル ーム机 （高 ）２
つい たて□□
ロロ○○机板流
紺画白画○○
○入 り口流し
ブル｜シ｜ト