移 行期 にある体育
Physical Education in Mransition
. Yukio Muto
                          Abstract 
   Physical education is one of the three domains that are intellectual education, moral, education, and 
physical education. In September 1998, Ministry of Education put forward the proposal that made the transition from health and physical education to the prevailing physical education. According to the 
proposal we have understood the current physical education and teachers at school have been practicing the physical education. In the present study I offer my viewpoint to the relationship between physical education and sport and the related problems on the based of my field experience in wide range of educational organizations from kindergarten to high school education.
情報学 部、広 報学科 の専門 科 目 として平成10年4月よ りカ リキ ュラムの中 にス ポーツジ ャーナ リ
ズム とい う科 目名が誕生 し、それ を担 当 し三年 間の試行錯誤 の結 果、問題点 として何 か掴 め たか と
い う事 は、 ジ ャーナ リズム関係 の総評 として は、現在の所、ス ポー ツを中心 としての考 えか らす れ
ば、スポ ーツ ジャーナ リズムの動 きは、 ご都 合 に よる流れで あ り、何 々学 と言 われる ような もので
はない と言 え るの ではないか と思 う。付随 す るスポー ツは ジャーナ リズム活動の立場 か ら言 えば見
方に よって、基 本的 な見方 や考 え方 によ り、 まるで意味が違 って しまい、立場 と しては、 よ りス ポーッ を知 り( ル ール ・種類 ・内容 ・精神 的な面 ・心理 的な面等) よりジ ャーナ リズ ムの活動 をス ム
』ズにす る事 となるで あろ う。伝 達 に関 して はよ り多種 目のス ポーツを体験 して、体育 を よ り深 く
知 るこ とが必要 であ ると思 われ、現代体育 と してのスポー ツについ て研究 を進 めた く思い は じめた。その先 には、移行期 と言 われ ている変化 を見 いだす様 な方 向に持 って行 きたい と思 う。
先ず 、「体 育」 とい われ る領域 といわ れて きた もの につ いて は、名称 と しての存在 か ら検 討 に入
りたい と同時 に、 「教 育」 といわれ る領域 につ いて もこの際、触 れてみる こ とに した。
最 近 の 日本 の社 会現象 と しての教 育 の内容 につい て、体 育、徳 育、知育 の順 に並 ぶ改善 と、 充
実へ の要望 の強 さが 、表せ る順 位 と言 える状 態で あ り、体 育 はment al とphysi cal に 大 き く区分 した
考 え と して、健康 教育 を絡 ませ た上 で の実践で あって も、現 実 と して は上記 の様 な内容 で あって、
他 に錯 覚的 な理解 をして も らえ る様 に、 よ りよい訴 え方 を しな けれ ばな らない。
即 、体育 活動 を大 き く換 える事象 と して、か かわ るス ポー ッについ ての存 在 を定 義 す る事 に よ
って、問題 解決( スポ ーツ に内在す る もの) を一 昨 々年 に、 文部省( 現在 の文部科 学省 これ以下
文部省) が外見 的 な定義 や分類 を上手 にや っての けて くれた とい え るこの答 申( 平成9年9月)
が 出 され た と思い たいが、 一段 落 した ところで、 内容 的 に、枠 や定義 や将 来 に向 け た展 開 を軽 く
受 ける こ とは出来 ない。何 故 な らば、 一般 的体育事 情 としての接 点 と競技 スポ ーツの複 合的 な内
容 につ い ては、形式 的 な区分 で あ り、 そ の接 点 は互 い に曖昧 な部分 を都 合 に よ り第 三者 に理論 付
け をほのめ か した に過 ぎない。 そ こで、体育 的 なスポ ーツの扱 い とスポ ーツ と しての スポ ーツの
扱 い、 そ して結 果 と して鵜呑 み に近い状 態 で、又、流 れてい くだ け とい うこ とで あ っては な らない。あ の答 申が出てか ら2年 半 以上 の期 間の変化 は、過 去50年 の体 育系の もの は、鵜 呑 み に され
続 け られ て現在 に至 る為 に、進歩 とい う良 い内容 の充実 があ った とは言 えない。
これ らの実情 は、大 阪成蹊 び わ こス ポー ッ大 学の カ リキュ ラムの骨子 は今様 の形 にどこで ブ レーキが かか った形で発足 した と思 われ るが、 それ は又 々 、引 きもど した考 え とい える。現 在の優
等生 も将来 は実社 会へ の プロセス につ いて は必 ず しも良 い結 果 として進 む とは予測 で きまい。予
測 出来 る展 開 の中で は、現時点 の変 化が3年間 とい う間 に考 え方 や見方 が変 わるで あ ろ う。そ れ
は新 しい カ リキュ ラム的な考 えが単 年度 で生み 出 され るこ とは可成 り困難 な上 に一度 実施 す る建
前 として4年間経 続実施 す るこ と とな る と、4年間以 上か か る場合 もあ りうる と思 われ る発 想 と
展 開が くりか えされる。
そ の予測 は結論 的 には、有機 的、統合 的な働 きが必 ず 出 て来 る用語 でて35年 位 前 の教 育 的 な動
きの形 容 に使 わ れた言葉 で コ ン ドラチ ェ フの波( 経済用 語) ごと き予 測 があ る。 正 に、そ の予測
は50～60年毎 に変化が起 きてい る とい われて来 たが、 この論 か らす る と、 ここ数年 で色 々な面で
の変化が始 まっている。
教 育 的 な面 で色 々な答 申が出 され現在 の所2003年に大枠 で一段 落す る ような判 断 を したが 、未
だ改革 も当然予 測 と断定が あ る筈 で あ るが 、そ の中 に当然組 まれ る ことを望み なが ら論 を進 めた
こζ か ら前述 した もの の具体化 を図る為 に原点 的な ところに戻 り、基礎 的 な もの と現在 の もの
を行 った り戻 った りの中、新 しい物 が 出 て来 て はいるが 、現実 の 「体 育」 の世界 であ る学 校教 育
の 中の「体 育」 は、全 体的 に は指 導要領 の 内容 が 良 くま とまってい る と思 え る。一 方、環 境 やイ
ンフラに よ り一 部活動 に支 障が ある条件 は、 一部取 り扱 え ない場 合 を除 くこ ととな り、未 来 の表
現や実 施が 出来ず、 「野球 ばか りが 、 うま くな り」 であ っては な らない と思 う。そ して最 近流行 の
サ ッカーの真似 が傾 向 と しては生 まれ てい るので ある。理論 と現 実が 可成 りか けはなれ てい る新
指導 要領で は、「体育 」 とい う内容が見 直 された。そ の中で筆者 は、現状 までの47年 間の教 育 の一
端 を経 験 す るこ とが 出来、大 学 の入 学 こ ろか ら、将 来 までの体験 希望 に対 し前 に述べ て あ る様 な
47年 の 間に予 想 ・願望 を達せ た とい える ことは、 なお、過去 ・現在の表現 を続 けてい きたい。
そ こで、体育 につ いての一般 論 で、 あの答 申がパ イ ロ ッ トになれ る と思 い、従来 の経過 を反省
し日本 版 ウエ ルネス の実施 の夢 を見 ていた。 それ もフ ィ ッ トネス を4年間実 施す る予 定 を建 てた
時、既 に体 育不足 を補 う為 のス ポー ツ と しての ウエ ル ネス の実施 を設 けて いた。蝸牛 の角 のあ い
だ程 の研 究 であ って も、そ の中 にウエ ルネ スで はな く、 ワク作 りが可成 りしっか りしてい る様 に
み るこ とが 出来 る と思 う。
従来 の体 育 の定義 的 な活動 につい て何 もわか ってい ない指 導者 が、形 式体操 的 な真似 を して当
然 の様 な ことが通用 す る世 界で もあ りうる と思 える ことが常 識 かの様 な実情 を多 々見 た り聞い た
りした。 当然 とな れば何 が原因 であ るか考 える に、体 育そ の もの が先 に も述べ た様 に見 かけで な
く 「体 育」の本 質的 な解釈 と離隔 の上 の本気 の たわ ごとであれば良い のでは ないか と思 ってい る。
「体育」 の本 質
道徳 的、知 的、 身体 的 それ に社 会性 とを基盤i とした人 間性 の形成等 の 目的 に向 う内容の 充実 と
高揚 は、体育 と言 われる文化の高揚 で もある。
1930年 頃 の考 えか らダイナ ミズ ム と云 われ る語句 は第2次大戦 の後 の体 育志 向 と思想 的 な背景
を もたせた。 これ らは岸野 の解 くところで あ る。
上 記の様 な体育 論 の形 は一 つのパ ター ン とい え るであろ う。これ以 前 の体 育概 念 は岸 野 ・今
村 の 厂新修体 育大 辞典」 にま とめ られ た ドイ ッの影響 を受 けた物 であ り、 これ らの他 に 「ス ポー
ツ大辞 典」等 があ るが、 近年( 1997年) の保 健体 育審議 会の答 申で ある 「生 涯 にわた る心 身の健
康 の保持 増進 の ための今後 の健康 に関す る教育 及 びス ポーツの振 興の在 り方 につい て」 の 「心 身
の健康 の保持増 進 のための」段 落は 「体育」 を置 き換 えた もの と考 え られ る。
さて、 この答 申に よれ ば、 これか らの学校 教 育の在 り方 につい ては 「生 きる力 」の育成 を基 本
とし従来 の概念 規定 か ら離 れて の様 な表 現 を してい るが、根本 的 には大差 の ない もの で、 む しろ具体 的 な項 目建 て をす る ことな く発表 した将 来 に備 え ての対処 とも思 える。
具体 性 に欠 ける項 目を立 てず に諭 を構 築 した とも思 え る 厂生 きる力」 は、豊 か な人 間性 とた く
ま しい体 をは ぐくむ と してい るが、 これ らは1930年頃の論理 と何 ら変 わ る ことが な く、 た だ漠然とさせ た様 に しか受 け取 れ ない。正 に自分 で課題 を見つ け、 自 ら学 び、 自 ら考 え、主体 的 に判 断し、 主体 的 に行 動 し、 よ りよ く問題 を解決 す る資 質 や能力 と し、 自 らを律 しつ つ他 人 と協 調 し、他 人 を思 い や る心 や感動 す る心 な どの、豊 か な人 間性で ある と してい るが、見 方 によって は、 は
や りのI Tの論 理 だて の様 に も思 える。 こ うな る と 「体育」 とい う語句 の出 る幕 はない。 これが1996年7月に出 され た 中央 教育 審議会 第 一次 答 申で は、増 々当然 と も云 える移行 期 を示 唆 す る。移行 期 の二期 にあ たる平成14年 の ところは後 述す る。移行 す る体 育→ 「生 きる力 」 そ して次 に来
るのは どの様 な学校教育 の変換 かが予 測で きそ うであ る。
答 申の内容 の 中には大学 が入 っていない学 校教育 などあっては な らない じ、考 え方 によって は、現代 的で はな い もの とい え るの では ないか 。見 か けはいつで も対 応 で きる様 な様相 をみせ て いる
丈 で、実 の ところ は、答が とい う教 育 を推 し進 めて い く体育 的活動 が教 育活 動 と同時 に理論 体系
を示 すべ きで、 も し現 在の様 に特 に これ とい った ものがない とす るな らば、それ な りに方針 な り目的 を示 した上 での処置 を取 って欲 しい もの であ る。
スポ ー ツの 意 義
ス ポー ツ とは哲学 が ない 「領 域」 と先 ず書 き出 し、従来 の 「きそ う」 「たの しむ」 「うご く」 と
い う囲いが あっ たが 、 この度 の答 申で は、 は っき りと健康 とい う言葉 が入 って来 てい る。 これ ら
は専 門研 究者 と しては簡単 には表せ ない熟語 であ る。 この ことは筆 者 と しては体育 史専攻 の立場
か らす る とス ポ ーツ即 健康 とい う ことは出来 なか った。現 に今度 の答 申の 中に競技 ス ポー ツ とい
われ る 「領域」 が 出来 たこ とが 、 これ らを裏付 ける こ との出来 る用語 であ り、学校体 育 の 中のス
ポー ツの中 に位 置づ け られてい る。 これは 「ス ポー ツ=健 康 」 とい えない場合 が予測 出来 るこ と
は、体育 史専攻 者 と しては、い えない ので は ない か、及 び、 それ は、 多 くの競 技者 が スポー ツ に
よって健 康 を害 してい る とい える状 況 で、 まだ まだス ポー ツ科 学の発 達 とスポ ーツ医学 の立 ち後
れが否 め ない。 この様 な現 場で ようや く 「ス ポーッ=健康 」 とい える と思 われ る。 そ して、 この
考 え方 は アメ リカの活動 の中の「ウェルネ ス」 と同類 の考 え とい え よう。 しか し内容 の考察 を し
てみ る とフ ィッ トネス の段 階 をふ まえての考 え方 で なけれ ばな らない と思 う。 これ らの論 は後 述
す る部分 で も、 もう少 々付 随す る問題 にふ れ てみ る。
「世界 の人 々 との相互 の理解 や認識 を一層 深 める な ど国際 的な友好 と親 善の ため に も有意義 で
あ る。」 とい う文言が あ るが、 スポー ッの分類 の上で は 「格技 」 を 「武道」 に したのは、従来 の種
目の分類 につい て1930年 頃 か ら学 んだ者 とす れば、「格 技」 は4領域 の一角で レス リング ・柔 道等
をま とめ て分 類 して来 た。分類 につ いて は定義 はな く、い くつか の方法が あ ったが、上 記の趣 旨
か らす れは、武道 に しな くとも、又 、国際 的観点 か らすれ ば一考 の余地 があ ると思 う。
次 に、性 質 ・内容 のス ポーッ と言 うよ うなこ とはな く生涯 スポー ツ と言 う言葉 が適 当 と思 われ る
が、次 の ようなライ フス テージ分類 は、大 変好感 の持 て るよ うに思 う。
ライ フステージ
区分お お む ね の 年 齢 層
乳 幼 児 期
～6歳ごろ: 幼稚 園
～12歳 ごろ: 小学校
～18歳 ごろ: 中学校 ・高 等学校
～25歳 ごろ: 高等教育段 階 ・就職
～30歳 代 ごろ: 就労
～60歳 代 ごろ: 就労 ・退職
60歳 代 ごろ以降
75歳 代 ごろ以降
1997年の保健 体育審議 会答 申
ス ポー ツについ ては、 それ ぞれの側面 を考 える と複雑 多岐 に わた り、特 定の定 義 をす るとい う
こ とが現 在 では不可 能 であ る。 だが物 的心 的 な対 応 を理 解 し実際 どの程度 融合混和 の分析 的実 践
的 な もの を外面 的 に しか とらえ られ ない時 を経 て来 たが、サ ッカーの ワール ドシリーズやパ ンパ
シ フィ ック水泳 大会 を観 る に、実 施 ～打 ち上 げ迄 を総括 してみ る と内容 の中 には、可成 りの成 果
を上 げ た運営者 ・選 手そ の中で もス ポー ッ に携 わ った もの の進 歩が 目立 った。 それ らは現 に云 わ
れ てい る競技 ス ポー ツの実戦者 達 が理想 に近 づい てい る姿 を とらえる こ とが 出来 た と思 える大会
であ った。
しか し、 スポ ーッ に絡 んで の問題 と して、 中途半 端 な活動 は人 間を駄 目に してい る現状 を どの
様 に とらえてい るか、教育 配慮 か らすれ ば無駄 の積 み重 ね とな るといわ ざる を得 ない。 これ らは
ス ポー ツ科学 や生理 学的 や心理 的 なバ ック ア ップが少 ないの と、そ の指導者 の研 究不足 が あげ ら
れる。 と同時 に、 その ものの学識 の な さがあ げ らる と思 っている。
何 は ともあれ、 「体育」 の領域 の 中にス ポー ッが ある とい うよ りスポー ツが あるか ら体 育が生 ま
れた様 な錯覚 を起 こすほ ど体 育 とス ポー ツの 関係 は当然切 り離 す こ とが出来 ない事 象で あ る。 そ
の一端 と して高校迄 の体 育の時 間の活動 内容 はス ポー ッが90%を占めている現況 なので ある。「体
育」、 「ス ポーッ」 は、人 間生活 に どの様 な影響 を及 ぼす か、 ただ単 に健康 と結 びつ けれ ば良い と
い うこ とで はない。 それぞ れ に検 討 を加 える こ とによっ て これ か らのそ れぞれ の時 の流れ の 中に
意義 を もたせ納得 のい く内容 と して行 か なけれ ばな らない であ ろう。
いつれ にせ よ、理論先 行 の内容 であ って は な らない領 域 であ る。 この両 者 につ い ては実践 が と
もな う理 論の様相 になるこ とが好 ま しい と思 う。
「体 育」 につ いて、 よ り内容 理解 を深 め る こ とはあ る意味 で は到達 の 出来 な い存 在 とも考 え ら
れ る。 しか し体育 に含 まれ てい る と思 って いたス ポー ッは、別 の領域 が存在 してい る と考 え られ
ない こ と もなy・。 それ は、体育 哲学 は存在 す るが スポ ーツ には哲 学 が存 在 しない とい うこ とをは
岸 野 が云 ってい る ことか ら、考 え方 の うえで は存在 しない と否 定 してい るこ とか うして も、ス ポー ツは、別 としてみる こ とに よって、体育 の必 要 とい うか、 もし くは上 記の様 な考 え方 をすれ ば
真 に哲学 の領域 で考 えて、他 の論理 を構築 すべ きであ る と思 う。又 、ス ポー ッは、無理 に 「健康 」
と結 びつ ける様 な もので あ る とも云 えるの で はない か。健康 につ い て説 明す る ことで後 述 す るス
ポー ツジヤーナ リズ ムの中で触 れてみ たい。
ス ポー ツジ ャーナ リズ ム とはス ポー ツとジ ャーナ リズ ム とい う用 語の結 語で 出来 た とと りあ え
ず理 解 してみ よう と思 った。そ れ は何 か ジ ャーナ リズ ム とい う言葉 が フ リー プ レス的 な考 え方 を
す る と、 大 きなか たま りで 、ス ポー ッは一事 象 で しか ない と捉 えたので、報 道 と伝 達 とい う点 か
ら して も領 域 の大 きさ と考 えた し、言葉 の印 象 と して もジャーナ リズムが あつて スポ ーツが付 随
している と思 った。
しか しなが ら、 ジャーナ リズ ムにつ いて出来 るだけ、意 味 と内容 につい て、後先 とか大小 でなくそ れぞ れの活動 の 中に於 いて は、 ジャーナ リズ ム もス ポー ツの関係 は、そ れぞれ の立場 か らそ
れぞ れ に考 えれ ば よい と思 う様 にな った とい うこ とが出来 る。筆 者 として はス ポ ーツ専 門家 で あ
るので、 ジ ャーナ リズムの方 は ご くご く一般 的な理解で しか なった。
論 題 に対 して近づ く前 に、筆 者 として はス ポー ツジ ャーナ リズムの 中での ジ ャー ナ リズ ムの方
が 、偏 っ た解 釈 をスポ ーツ に対 して持 ってい る と思 える様 に なった。 この様 な見 方 をする様 にな
ったの は、 図書館 やジ ャーナ リズ ム関係の担 当者 か ら集 めた資料 か らみ ると、 「ス ポー ッ紙離 れ に危機感募 る。」( 1989/8) 向江 の小 論文 あた りか ら始め られ。 厂取材体型 は未確 立 であるが新 しい
息吹 も」( 1989) 町田の小論 文が あ げ られるが 、存 在感 を見せ 占めたの は、上記 の もの よ り早 くだ
され た1984年 の新聞研 究特集 のザ ・スポ ーツ ジャーナ リズ ム と云え よう。内容 としては、
「テ レビの スポー ツ番組作 り」谷 本
厂ス ポー ツ雑誌 は娯楽 の消 費物化 してい る。」小椋
・多種 にわ たって多 くス ポーッが出 され た為
「総合 レジャー紙志 向のス ポー ツ新聞 に転機が来 た。」 大木・一般社 会の出来事 をのせ てみたが、余計 な こ とであ る。
「コマー シャ リズム とテ レビが五 輪 を変 えた」水 田・ロサ ンゼルス大会 が良い例 である。
「主役 は、や は り人間です。」萩原
「変 わるス ポーツ紙 」丸 田・ニュース を取 り上 げ、普通 の新 聞 との比 較。
「紙面 にみ る揺 れるス ポーツ観」 村 田・ス ポー ツ紙の動 きに問題あ り
「スポー ツ業界紙 が応 えるべ き役 割 はこれだ」坂本
「夢見 る ころを過 ぎて も」新 聞記 者読本( 1987) 木村
「ポイ ン トを押 さえた紙面作 り」 新聞研 究( 1988/8) 森田
「スポー ツ番組 の問題 は報道 か娯 楽か にあ る」岸 田( ザ・スポー ツジ ャー ナ リズム)・カイ ヨワ( アメ リカの学者) の引用 は一外 人の スポ ーツの見 方 ・考 え方 。
以 上の よ うなま とまった ものは過去 に も現在 に もない世界 で、 内容 は1点のみ 中立 的論文 で あ
ったが 、あ とはス ポー ッに関 しては良い方 向で ない表 現 になってい ない。
これ らを見 て、立場 としてス ポーッの理解 が、書 い た人 々 にス ポーツ ら しいス ポーツ を体験 し、
そ の内容 も濃 く、 ス ポー ツに関 して は専 門家 と云 える状 態 で書い て欲 しい と望 みた い。そ して理
解 内容 の分析 を して欲 しい。今 や 日本 に は 日本 な りの「体育」 が ある。翻訳 本 か らの表現 では今
様 とは云 えない と思 う。
とな る とスポ ー ッの専 門家 として の働 きか けが 出来 な ければ な らない訳 で あるが、既 に前 述 し
て ある ように、サ ッカー ワー ル ドシ リーズ 、パ ンパ シ フィ ック水泳 大会 の業績 と して、将来 のス
ポ ーツジ ャーナ リス トの卵 と同時 に関 わった人 々の 中には、今迄 に見 られなか った 解 説や実 況の
分野 で従来 には ない新 しい人材 がで て きたので 、今後 のス ポー ツジ ャー ナ リズ ム も大 い なる活躍
が期 待 で きる傾向が 出て きたこ とは これ も移行期 のス ポーッ と云 えよ う。
上記 の流れ は、「体育」 「スポ ーッ」 「ス ポーッ ジャーナ リズ ム」 を主眼 として述べ たが、 これ ら
か ら、従 来の 「体育」 がそれ な りに解 った ところで もう一度「体 育」 を見 直す こ とと した。
「移行期 にあ る体 育」 につ いて述べ てみ たい 。今迄 の各大 きな3つの項 目につい ては、 まだ ま
だ書 き尽 くす こ とは 出来 ず、他 の機会 にま とめ てみ よ うと思 って いる。 それ に して もそれ ぞれの
理解 の上 で論 を進 め なけれ ばな らないが、 あ る意 味 で 自己満 足で しか ない程度 の ものであ った様
移行 期 の体 育 とは一体何 を さしてい るのか と云 う と、現在 、当然 の様 な時代 の流 れ に乗 ってい
る様 に思 えるの だが、 実際 には見方 ・考 え方 に よって は、全 く違 った 「本 質 的 に違 った理論 」が
成立 す るこ とが わか る。そ れはス ポー ツ等 を手段 とす るこ とで な く、 身体 教育 、健康 を考 え る活
動 な り運動 の必要 性 を、別 の尺 度 で科 学す る事 で あ りこの事 が次 ぎの世代 の人 間生活 の一 つのパ
ター ンと してす で に理解 され てい るの様 な ので、 で きるだけ無駄 の少 ない構成 と してみ る。 この
様 な行動 が現 実の移 行 もの と云 え るので 、高等教 育 と しての領 域 の 中に入 れる形 も当然違 って来
るであ ろ う。例 えば脂肪 の分解 は筋 肉 とい われ、体力 につ いて の限定で は な く、平均体 力 な どと
い う用語 もな く、将 来 的には一人 一人 に必 要 な処 方 が出来 なけれ ばそれ らに働 きか ける こ とが必
要 とな り、教育 で云 えば、カ タカナ英 語や 新語 は 出来 るだ け使 わない方 向で体育 は合 目的 な方 向
で有 機的 、統合 的 に まとめた ら良いの で は ないか。但 し、高校 迄 の体 育 の現状 の 中に有 言不 実行
や指 導す る に値 いの ないや か らはい らない か指導 の 出来 る指導 者 の育 成 には大 い に力 を入 れて も
らい たい。
さて、一方 の 「スポー ツ」 に対 しては、結論 か ら云えば、ス ポー ツ( 高校迄 は別) につ い ては、
現在 の文部科 学省 の云 う 「競 うス ポー ツ」 の為 のスポ ーツ を、 中途半端 で な く出来 るだけ時 間 と
内容 を よ り洗 練 され た方法 で活 動す る方 向 で、高等教 育 の中で は よ り専 門的 に指導 と実 の ある コーチ活動 に どっぷ り漬 か り、 自主 トレ も充分 に取 り入れ た形 で活動 す る こ とに意義 があ り、健 康
につい ての知識 と技 能 を解 ってい る指導 者で な くて はな らない。
上記 の 「体 育」 「スポ ーツ」 を実 施す る となれ ば現行 の カ リキ ュラム式 では通用 しないの で は、
体 育専 門の学校 とは異 な って来 て、 お互 い に指 導者 、選手 、その他 の別枠 で活動 す る事 で、不 参
加 者が あった て も結構、 ただ しくりか えす が、 中途 半端 な活動 で あって はな らない動 きが絶対 で、
落伍 者 に対 す る指導 は多 くの場合 はスパ ル タ式 で対 応す れば結 果 も出て くる。
この様 な手段 を執 るこ とによって今 までの様 な無駄 を省 くスポ ーツ活動 がス ムーズ に な り実 も
上 げ られ る と確 信 で きる。
この様 なス ポー ツの考 えす る様 な移行 に現在遭 遇 しつつあ るわ けだが、 のろ しは上が ってい な
い様 に思 える。、時 間の浪費 の授 業展 開が、 あ って はな らない と云 える。
「体 育」 と 厂ス ポー ツ」 につ いて移行期 とは何 を目的 とす るか と問 われ れば、 この両者 の歴 史
や経 過や現 在 を考察 してみ る とそれぞ れの 時の流 れの様 に、 はっ き りと したポ イ ン トは、そ して
シス テムは、 もっ と巾 も深 さも浅 く、せ ま く、又短 い過去 であ った ように思 う。
現 代 の体育 が移 行期 にあ る とい う表 現 は、97年 の文部省( 現在 の文部 科学省: 以下 文部 省) の
答 申の中の厂生涯 にわた る心 身の健康 の保 持増 進 のため の今 後の健康 に関す る教 育及 びス ポー ツ
の振 興 の在 り方 につい て」 の保健体 育審 議会 の答 申、平成9年9月22日に出 された綴 りの 内容 に
つ い ての検討 を他 の い くつか の答 申 と共 にや って来 た。 その間 に、 この答 申が 出 される前 に同僚
達 との研 究 の 中で、従 来の実施 され てい た 「体 育」 の中 に、文部省 の発表 した体 育 関係 や その他
の もの を検討 し、1997年の答 申迄 で投 じ一般 的 に云 われ ていた体 力の不足 が謳 われ てマス コミに
も取 り上 げ られ た次第 であ るが 、 この様 な現象 は過去 に も何 度か取 り上 げ られ たわ けだが 、か っ
てア メ リカに於 いて第 二次世界 大戦 の ころ 日本 と比べ て も体 力の低 さが解 ったころ、体 育 活動 と
い う領域 で は問題 にされ ない経 過 につい ての反省 として体力 づ く りの方 向で色 々 と規格 され実施
し、極端 と も思 え る内容 で、や が て国家 的 な運動 とい うか 、政策 として取 り入 れて体力 づ くりの
色 々な案 が出 て来た。 それがsport sf oraUを基 と して フィ ッ トネスの実施 、そ して、 ウエ ルネス
の実 施が もた らせ る史 的の経過 か ら見 て も身体教 育 と同時 にア メ リカの場合 は軍 国主義 と も結 び
一 一187一
つい た もので あ った。やが てそ の結 果 として、体 力 と同時 に心理 的 な働 きか け に よる効果 が 出た
わけで あるが、我が 国 に於 いての体力 の問題 は現象 と して は立 ち後 れて いたの は、過 去 の状 態で 、
当然、 ドイ ツの トリム的 な考 えに対 して も一考 しなけれ ば な らない状況 下で我 々 は 厂日本 的 な フ
ィッ トネス」 と云 われてい る様 な運 動 を実施す る為 に担 当者 と学 生の協 力 に よ り自己満足 で はな
い活動方 法 を組 み立 てる こ とが 出来 た。 実施 内容 は移行期 の体育 の は し りの様 な指 導 を暗示 した
訳 で はなか ったが、4年間のサ イ クル での カ リキ ュラ ムで考 えてい るが 、第2年目の後 には既 に
移行期 を意図 して次 ぎの カ リキ ュ ラム の方 を考 え て ウエ ル ネスの方向 で改変 と思 った ころ、 スポー ツジ ャーナ リズム の講義 を併 せ てみ る とそ の方 向 と実施 内容 を この論 述 した 「移 行期 の体 育」
とい う論点 に到達 した。
ス ポーツ ジャー ナ リズ ムの筆者 と しての ダメー ジは、大 変大 きな物 であ り、 と くに体育 の 中の
主流 と も云 えるス ポー ッの 関係者 にとって は、 この文 明 と文化 の発 展 した社 会の 中で活動 してい
るのがおか しいので はないか。
内容 につ いて今 回 は紹介 出来 な かっ たので残 念 で はあ るが 中途 で の一部 紹介 は したつ も りで、
いず れ にせ よ 「体 育」 も 「スポー ッ」 も中心 になる言葉 につい てはそれ に打 ち立 てが出来 ていて、
ある意味 で入 り込 んでい く所 が ない様 に思 える様 な方 向 で実践 と理論が あ ま りに もか け離 れ て実
施 され る光 景 は、そ ろそ ろ大 鉈 を振 るうべ きでは ない とい う状況 で、正 に教育 関係 の文部省 の政
策 は逆戻 りの事象 で色 々 な教 育 的指 導行為 につ い ては何 をか いわんや で、5日制 の考 え、補 習 の
件 、先 生の研修 の活動内容 、そ の他教 育の問題 は山積 されてい る。
少 々余計 な論述 を したが 、 これ らも固定概念 による悪習 か ら生 まれ る もの であ り、 さかの ぼれ
ば教育 理念 の転換 を しなけ れば、時 間つ ぶ しで しか ない。 これ らの事 は、 「体育」 に もいえ る と思
われるので、新 しい内容 と実践 を ともな った活動 を展 開 して欲 しい ものだ。
体育事 象 の移行 とは現 在 の体 育 の概 念 では グロ ーバ ル な存 在 にな ってい ない し、バ イオメ カニ
クス 的基本 的 な もの を根 底 と、 内容 と しては小 ・中 ・高 は従 来 の指導 要領 に従 っ た展 開 であ り、
大学 に於 い ては体育哲 学 と体育 心理 、バ イオ メカニ クス( 生理学 的) なよ り高度 な内容 まで高め
て、ス ポー ツにつ いて は、 中途半 端 な事 は 自己の考 え方 を重要 な扱 いで な くては な らない。( サ ー
クル等 の活動 を し、 理論 は必修 、実技 は スポー ッ と して徹底 的 に行 う、為 には指 導 で きる コーチ
と云われ る内容 もよ り高い技術 に届い た人間がや る ことであ る。)
両者 の実施 につ いて は、従来 の考 え方 でな く 「徹 底 」 とい うこ とを実践 させ 、又、 す る とい う
方 向で 、 これ らが教 育課程 の場 に置 き換 える こ とは、従 前 の もの よ りス ッキ リと学 び得 るこ とで
文部科学 省
生 涯 にわた る心 身 の健 康 の保 持増 進 のた めの今後 の健康 に関す る教 育及 びス ポー ツの振 興 の在
り方 について答 申1998
ジャーナ リズ ムの現在日本 評論社1993
井之上喬パ ブリ ック リ レーシ ョンPHP2000
ジ ヤ7ナリズム を学ぶ 人の ために世界思 騨1993
ジ ャー ナ リズムの思想岩波新書1997
抜粋15号新 聞研 究1ggg代
運動 ・レクリエこ シ ョンの健 康学大修 館書 店1985
「か らだ」 を生 きる創文企 画2001
体 育理論八 千代 出版1993
サ ッカーだけ じゃつ まん ない凸版 印刷2000
21世 紀 の体 育 ・スポー ツ杏林書 院1982
読売新 聞社 会科学 部
体 と心い まの時代 はこ う守 る読売新 聞社1992
村 本詔司訳
か らだのス ピ リチュ アリテ ィ' 春 秋社1994
ジ ャー ナ リス トの論理白水社1997
総合 ジ ャー ナ リズ ム研 究
総合 ジ ャーナ リズ ム研 究東京社1990