ＧＷ明けのうれしいできごと
ゴールデンウィーク明けの今朝、勤務地まで車で一時間かか
る三男が、いつもより三十分早い五時半に出かけていきました。
詳しいことはわかりませんが、何気ない彼の行動の中に、自分
で考え、判断して主体的に動いている部分が見られ、我が子な
がら「社会人になったのだなあ」と頼もしく感じました。
逆に私は、いつもの時間に、いつものように家を出て、いつ
もの交差点に立ちました。いつものように、いつもの順番で生
徒たちがやってくることを待っていたところ、意外な生徒が七
時十五分にやってきました。
その生徒は三年のＫ・Ｙさんです。いつもは七時四十分ごろ
に、仲間二人と楽しそうに登校します。時には、三人の元気な
会話が中央道ガード内に響いて、遠目でも彼女たちがやってき
たことがわかることがあります。いつもの仲間と、いつものよ
うに登校できることは生活や関係が安定している証（あかし）。
そんな彼女たちを、私はいつも微笑ましく見ています。
「おはよう！今日は一人？何かあるの？」
「はい。ゴールデンウィーク中に宿題が出ていたのですが、そ
の答え（の冊子）を学校に忘れてしまいました。早く登校して
答え合わせをしようと思っています。」
「そうかあ。がんばってね。いつも一緒に登校している仲間に
は言ってあるの？」
「はい、連絡してあります！」
答えを学校に忘れたことはいただけないかもしれませんが、
答えがなくても連休中に宿題に取り組んだこと、答え合わせを
するために、いつもより早く登校しようと判断して実践したこ
と、そして、仲間を大切にして、早めに登校する旨を連絡した
こと、全てが自分の判断で実践されていることがすばらしいと
私は思いました。
答えを学校に忘れたことを理由にして、宿題が終えられてい
ないことの言いわけとする。布団に入っている時間を短くして
まで、早めに登校しようとは思わない。気の合う仲間と別々の
登校をしてまで答え合わせをしようとは思わない。こういう行
動をとりがちな年ごろであるにもかかわらず、Ｋ・Ｙさんはし
ませんでした。これが彼女の「主体性」だと私は思いました。
彼女が通過してからしばらくして、仲間の二人（Ｓ・Ｓさん
とＮ・Ｓさん）が私の前をいつものように通っていきました。
違っていたのはＫ・Ｙさんの姿がなかったことだけです。Ｋ・
Ｙさんの「主体性」を温かく見守ってくれる仲間がいるのも、
これまたうれしいことです。今日の下校時には、朝三人で話せ
なかった分のおしゃべりでにぎやかに私の前を通過していくこ
とでしょう。