안녕하세요. 저는 서울 서대문구에서 고등학교를 졸업했고, 2011년 고3 때 학교 폭력을 겪은 피해자입니다. 최근에 학교폭력 가해자가 중학교 교사가 되었다는 소식을 들었습니다. 교사가 되어선 안 될 사람이 교사가 되었습니다. 성폭력 전과가 있는 사람이 퇴교 당한 후 다른 의대에 재입학한 것을 두고 사회적 관심이 뜨거웠던 것처럼 교사라는 직업을 가진 사람의 윤리 의식에 대해서도 깊게 논의해 볼 필요가 있을 것입니다. 방학이 지났고, 가해자가 담임을 맡은 2학기가 시작되었습니다. 올곧지 못한 교육의 피해자는 학생과 학부모입니다. 학생들은 비윤리적인 교사 밑에서 수업 받지 않을 권리가 있기에 가면을 쓰고 교단에 올라선 그의 민낯을 고발하고자 합니다. 학교 폭력의 심각성이 대두되는 요즘, 공론화의 필요성을 느껴서 용기 내어 글 씁니다. 언론과 인터뷰도 했지만 시간상 인터뷰 내용이 모두 보도되지는 않았습니다. (https://news.v.daum.net/v/20190618213450171) (https://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=056&aid=0010713014) 또한 보도는 ‘교사가 된 가해자’가 아니라 ‘피해자인 제 트라우마’에 초점이 맞춰져 있어서 제가 하고 싶은 이야기 전부를 담지 못했습니다. 따라서 저는 지금, ‘교사가 된 가해자’를 고발하는 내용도 포함하여 글을 다시 쓰려고 합니다. ---------- 구체적 이유를 직접 듣지 못했지만 당시 학교 폭력의 이유는 '깜냥도 안 되는 녀석이 높은 수준의 대학을 가려고 한다.'는 것이었습니다. 당시 친한 친구에게 말했던 제 목표가 그 친구의 발설로 인해 질 안 좋은 친구들 귀에 들어가면서부터 괴롭힘이 시작되었습니다. 반에서 한두 명이 시작한 놀이가 반 전체로 퍼지는 데까지는 긴 시간이 걸리지 않았습니다. 3월부터 시작된 악몽 같은 시간은 제가 학교폭력 위원회에 신고하면서 겨우 마무리되었습니다. 고발한 가해자는 총 7명이었는데, 교사가 된 가해자도 그들 중 한 명이었습니다. 전 2층의 9반, 그 사람은 3층의 8반이었습니다. 그와는 반이 다르고, 층이 달라서 같은 반의 가해자와는 달리 마주칠 일이 적은 사람이었지만 그는 악질적이고 지속적으로 저를 괴롭혀왔습니다. 복도에서 마주칠 때면 괜스레 어깨를 치고 지나가는 경우가 잦았습니다. 신경 쓰지 않으려고, 마주치지 않으려고 피해 다녔지만 그는 쉬는 시간에도 반으로 찾아왔고 다른 가해 학생들과 어울려서, 공부하는 제게 한 마디씩 하고 갔습니다. 유일한 방패였던, 교사라는 공권력은 쉬는 시간에 없었기에, 그 시간은 제겐 결코 '쉬는 시간'이 아니었습니다. 특히 과학 수업이나 보충 수업처럼 분반 수업을 할 때면 항상 만날 수밖에 없었고 그 수업이 가장 고통스러웠습니다. 한번은 여름방학 보충 수업 때 반에 들어갔더니 "여기에 ㅇㅇ대학 ㅇㅇ과 가려고 준비하는 애 있다며?"하는 글씨가 크게 칠판에 쓰여 있었고 뒤에선 그 사람이 웃으면서 저를 쳐다보고 있었습니다. 스무 명이 넘는 학생들 앞에서 칠판을 지우며 느꼈던 엄청난 모멸감과 창피스러움, 혼자 견뎌내야만 했던 그 느낌은 아직도 생생합니다. 수험생이라는 틀 안에서 제가 할 수 있는 것은 그리 많지 않았습니다. 묵묵히 공부만 하는 것이 제 앞길을 위해서는 물론, 부모님께 걱정을 끼쳐드리지 않는 것 같아서 그러려고 했지만 그들은 저를 가만히 놔두질 않았습니다. 담임 선생님께 말씀드리면 단순 중재로만 끝날 것 같아 큰 맘 먹고 경찰에 신고했지만 경찰에선 교내 학교 폭력 담당 선생님(선도부)을 연결해줬습니다. 물론 선생님과 상담을 하면서 정신적으로 많은 도움을 받았지만 여전히 학교생활은 괴롭힘의 연속이었고, ‘살아남기 위해’ 학교 폭력으로 가해 학생들을 신고했습니다. 학교폭력 위원회가 열렸지만 징계는 제대로 이루어지지 않았습니다. 절차상 어쩔 수 없이 개회된 것 같은 형식적인 위원회, '수능이 얼마 남지 않은 시점이니 좋게 좋게 해결하자.'는 학교 측의 의견, '같은 이과이니 어디에서든 만날 일이 있을 것이다'라는 담임 선생님의 만류 등이 생각납니다. 테두리 역할을 해야 할 학교가 그 역할을 제대로 하지 못했다는 데 배신감이 컸습니다. 징계가 제대로 이루어지지 않다보니 그들이 반성하는 것을 볼 수 없었으며, 학교의 시선은 오히려 '평온한 상황을 깨뜨린' 저에게 돌아왔습니다. 고3 국어를 담당하셨던, 지금도 현직에 계시는 한 분(류 모 씨)은 "고3이 공부는 안 하고 그런 거 신고나 하고 다닌다."면서 비밀유지가 되어야 할 사안을 일반 학생들에게까지 말해서, 모르는 학생들조차 저에 대해 안 좋은 얘기를 하고 다녔습니다. 그래서 이전에 친했던 친구들조차 다 거리가 생겨버렸습니다. 졸업 이후의 시간은 인내의 시간이었습니다. 고3 때 공부보다 더 신경 쓰였던 교우 관계와 그로 인해 소홀해질 수밖에 없었던 성적. 만족스러운 결과를 얻기 위해 수능을 몇 년 간 더 준비했었기에 심적 여유가 없었고, 추후 대학에 합격 하고 나서는 대한법률구조공단에 법률적 자문을 구하기도 했으나 물리적 폭력이 없던 상태여서 가해를 입증하기가 어려웠습니다. 잊을 만하면 떠오르는 기억은 잠조차 편히 잘 수 없게 만들었습니다. 수험 생활하는 도중에도 정신건강의학과를 다니면서 우울증 치료를 받았고, 완치 되지 않아 대학교에 가서도 학교 상담센터를 통해서 심리 상담을 받았습니다. 그리고 최근에는 다음의 일로 인해 다시 심리 치료를 받고 있습니다. 5월에 스승의 날을 맞아 고등학교 선생님들을 뵐 일이 있었는데 당시 가해자였던 학생(조 모 씨)이 작년에 수학교사로서 교생실습을 졸업한 고등학교에서 하고, 임용고시를 통과해 올해 한 중학교에서 일하고 있다는 얘기를 들었습니다. 실제로 검색해보니 가해자의 대학교 학생회장 이력, 임용고시 준비한 흔적, 임용고시 합격한 내용 등을 찾을 수 있었습니다. 임용고시를 통과하여 은평구 구파발의 한 공립중학교에서 교사를 하고 있다는 것도 찾아냈습니다. 3학년 담임을 맡고 있던데 담임 선생님으로서 교내 학교 폭력에 대해 어떻게 대처하며, 학생들에게 무엇을 가르칠지 참 궁금합니다. '나에게 했던 일은 생각조차 않고 멀쩡한 교사인 척 생활하고 있겠지?' '학생들도 그저 좋은 수학 선생님인 줄로만 알고 있겠지?' 등을 생각하니, 마음 깊숙이 자리 잡고 있던 옛 기억이 되살아나면서 악몽을 자주 꿉니다. 교사라는 가면을 쓰고 아무런 일 없었다는 듯이 사회생활을 하고 있는 것을 보면 '과연 저 사람이 교사로서 자질이 있는 사람'인지에 대한 의문이 샘솟습니다. 재직 중인 학교의 동료 교사 및 학생들, 학부모들이 꼭 알아야 한다고 생각합니다. ---------- 2011년 말, 대구에서 한 학생이 학교폭력으로 인해 스스로 목숨을 끊은 이후 이 사회가 학교 폭력에 대해 관심을 가졌습니다. 제 경우는 그 일이 일어나기 전이었습니다. '교내 학교 폭력 전담 경찰관'이 없어서 제대로 된 사후 처리를 받지 못했고, '생활기록부에 학교폭력 가해자임을 적시'하지도 않았습니다. 그렇다고 해서 피해자가 입은 상처가 절대 덜한 것이 아닙니다. 피해자는, 벗어나려 해도 계속 빠지고 마는, 깊은 수렁에 갇혀 있습니다. 학교 폭력은 용납될 수 없다는 사실을 사회적으로 다시 한 번 더 환기시킬 필요가 있다고 생각하여 용기 내어 글 씁니다. 해당 교사의 파면 및 재임용 금지를 원합니다. 더 나아가 교사가 되는 절차의 제도적 보완이 필요하다고 생각합니다. 긴 글 읽어주셔서 감사합니다.
학교 폭력 가해자가 선생님이 되었습니다. 학생들은 뭘 배우러 학교에 가나요?