教育システムへの改革で構成されていましたか？この改革の前後の教育はどのようにしていましたか？
プロイセンモデルは、多くの近代的な制度や国の教育モデルです。それは、すべての子供が学校に行かなければならず、特定のレベルを克服し、ある程度の知識を得なければならないという考えに基づいていました。

プロイセンシステムは1830年代に次の特性に達しました。

*少なくとも貧しい市民のために、無料の初等教育。
*専門の学校で訓練されたプロの教師。
*教師の基本給と職業としての教育の認識。
*農民の子供たちをよりよく巻き込むための延長された学年。
*学校を建設するための資金調達。
*質の高い指導を保証するために、全国レベルおよび教室での監督。
*強力な国民的アイデンティティ、科学技術の参加を植え付けるカリキュラム。
*世俗的な指導（ただし、カリキュラムに含まれるトピックとして宗教がある）。

プロイセン教育システムは、18世紀後半から19世紀初頭の教育改革の結果として、プロイセンで確立された教育システムを指します。18世紀の終わりに基本的な概念として導入され、ナポレオン戦争の初期段階でプロイセンが敗北した後、大幅に改善されました。プロイセンの教育改革は、他の国の同様の変化に影響を与え、現在、国家の建設とその結果の下で現代のプロジェクトを説明するための重要な考慮事項であり続けています。