Britain should be wary of adopting trendy pupil-led teaching techniques from Scandinavia because they may be making standards worse, a new report claims. Progressive education experts in the UK have long pushed for our system to emulate the group work and independent study that is popular in Finland, which has regularly topped international league tables. But a new analysis of Finnish education suggests pupil aptitude has actually declined since the country embraced fashionable teaching methods. Pupil-led techniques: A new analysis of Finnish education suggests pupil aptitude has actually declined since the country embraced fashionable teaching methods (file picture) According to research by the Right-leaning Centre for Policy Studies, Finland only did so well before because of the influence of traditional teacher-led methods. But it has slipped down international rankings tables as the new liberal techniques became more widespread. The findings will add weight to arguments by Michael Gove that a return to traditional teacher-led lessons are the way to raise standards in schools. The former education secretary made it his mission to fight the ‘progressive’ methodology of the education establishment, which he referred to as ‘the Blob’. Report author Gabriel Heller Sahlgren said: ‘My research shows that the methods that we have been trying to push through in England and America for years are not good for test scores. ‘Pupils who aren’t motivated are not necessarily interested in learning. If you give them too much freedom, it’s difficult to know if they’re learning anything. It’s not very effective. Former education secretary: The findings will add weight to arguments by Michael Gove (pictured) that a return to traditional teacher-led lessons are the way to raise standards in schools . ‘Here in the UK, there is a tendency to abolish traditional methods because they’re old, but we need to decrease this bias.’ Finland was proclaimed an ‘education superpower’ after appearing at the top of international rankings tables between 2001 and 2009. Many in the education establishment have pushed for the Finnish model of pupil-led learning to be used as an inspiration for the British system. Instead of giving whole-class instruction from a blackboard, teachers have instead adopted small group work, independent learning and educational activities and games. But today’s report, which examines education policy and performance in Finland over the last half century, found implementation of the new methods coincided with a recent slump in performance. Between 2006 and 2012, Finland’s performance in PISA tests run by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) declined. It sunk by 18 points in scientific literacy, 23 points in reading literacy, and 29 points in mathematical literacy. In 2006, it was second in the world for maths, while in 2012 it was 12th. Rankings for reading and science also slipped several places. Report author: Gabriel Heller Sahlgren (above) said the methods 'are not good for test scores' Teachers training in the 1990s learnt the new methods and only began to teach them in the 2000s, the report said. Before this, education in Finland had been traditional, hierarchical and teacher-led, according to the author, and it was this that was responsible for its stellar performances in the league tables. Mr Sahlgren added: ‘The reforms in Finland that people are crediting with its improvement actually only began in the early 2000s. ‘When Finland was improving, the education system was very authoritative and teacher-led. Finland was improving in the 1980s but rounded off in around 1995. In the early 2000s, it started to fall.’ The report, titled ‘Real Finnish Lessons’, said that Finland’s education system had instead been buoyed by socio-economic factors until recently. These included a strong work ethic and cultural sense of responsibility, as well as the high status of teachers leading to talented individuals entering the profession. Mr Gove prompted a fierce backlash from teachers two years ago after saying he wanted them to stop using innovative approaches which ‘dumbed down’ education. He gave an example of ‘making Plasticine models to represent Hitler’s main aims as Fuhrer’ as a method which had ‘nothing to do with passing on knowledge’. He said part of the problem was a ‘belief that education should not be an activity in which the teacher imparts knowledge to the child but a pursuit - by the child - of what it finds interesting’. Mr Sahlgren is Director of Research at the Centre for the Study of Market Reform of Education think tank.
Finnish methods include pupils working in small groups or independently .
In 2006 Finland was second in world for maths, but down to 12th by 2012 .
During period its test scores dropped 29 points in maths and 23 in reading .
Michael Gove has argued for return to traditional teacher-led lessons .
בריטניה צריכה להיזהר מאימוץ טכניקות הוראה אופנתיות המונחות על ידי תלמידים מסקנדינביה מכיוון שהן עלולות להחמיר את הסטנדרטים, כך נטען בדו"ח חדש. מומחי חינוך מתקדם בבריטניה דחפו זה מכבר שהמערכת שלנו תחקה את העבודה הקבוצתית והלימוד העצמאי הפופולרי בפינלנד, אשר ניצחה בקביעות בראש טבלאות הליגה הבינלאומית. אבל ניתוח חדש של החינוך הפיני מצביע על כך שכשרון התלמידים ירד למעשה מאז שהמדינה אימצה שיטות הוראה אופנתיות. טכניקות מונחות תלמידים: ניתוח חדש של החינוך הפיני מצביע על כך שכשרון התלמידים ירד למעשה מאז שהמדינה אימצה שיטות הוראה אופנתיות (תמונת קובץ). השפעה של שיטות מסורתיות בהנהגת מורים. אבל זה ירד בטבלאות הדירוגים הבינלאומיים ככל שהטכניקות הליברליות החדשות הפכו נפוצות יותר. הממצאים יוסיפו משקל לטיעונים של מייקל גוב לפיהם חזרה לשיעורים מסורתיים בהנחיית מורים הם הדרך להעלות את הסטנדרטים בבתי הספר. מזכיר החינוך לשעבר עשה למשימתו להילחם במתודולוגיה ה'מתקדמת' של מערכת החינוך, שאותה כינה 'הבלוב'. מחבר הדו"ח גבריאל הלר סהלגרן אמר: "המחקר שלי מראה שהשיטות שאנו מנסים לדחוף באנגליה ובאמריקה במשך שנים אינן טובות לציוני מבחנים. "תלמידים שאינם בעלי מוטיבציה אינם בהכרח מעוניינים בלמידה. אם אתה נותן להם יותר מדי חופש, קשה לדעת אם הם לומדים משהו. זה לא מאוד יעיל. מזכירת החינוך לשעבר: הממצאים יוסיפו משקל לטיעונים של מייקל גוב (בתמונה) לפיהם חזרה לשיעורים מסורתיים בהנחיית מורים הם הדרך להעלות את הסטנדרטים בבתי הספר. "כאן בבריטניה, יש נטייה לבטל את השיטות המסורתיות כי הן ישנות, אבל אנחנו צריכים להפחית את ההטיה הזו." פינלנד הוכרזה כ"מעצמת חינוך" לאחר שהופיעה בראש טבלאות הדירוג הבינלאומיות בין השנים 2001 ל-2009 רבים בממסד החינוך דחפו שהמודל הפיני של למידה מונחית תלמידים ישמש כהשראה למערכת הבריטית. במקום לתת הוראה לכל הכיתה מלוח, מורים אימצו במקום עבודה בקבוצות קטנות, למידה עצמאית ופעילויות חינוכיות ומשחקים. אבל הדו"ח של היום, שבוחן את מדיניות החינוך והביצועים בפינלנד בחצי המאה האחרונה, מצא שהיישום של השיטות החדשות עלה בקנה אחד עם הצניחה האחרונה בביצועים. בין 2006 ל-2012, הביצועים של פינלנד במבחני PISA שבוצעו על ידי הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) ירדו. הוא ירד ב-18 נקודות באוריינות מדעית, 23 נקודות באוריינות קריאה ו-29 נקודות באוריינות מתמטית. ב-2006 היא הייתה במקום השני בעולם למתמטיקה, בעוד שב-2012 היא הייתה במקום ה-12. גם דירוגי הקריאה והמדע ירדו בכמה מקומות. מחבר הדו"ח: גבריאל הלר סהלגרן (למעלה) אמר שהשיטות "אינן טובות לציוני מבחנים" הכשרת מורים בשנות התשעים למדו את השיטות החדשות והחלו ללמד אותן רק בשנות האלפיים, נכתב בדו"ח. לפני כן, החינוך בפינלנד היה מסורתי, היררכי והובלת מורים, על פי המחבר, וזה היה זה שאחראי לביצועי הכוכבים שלו בטבלאות הליגה. מר סהלגרן הוסיף: "הרפורמות בפינלנד שאנשים מייחסים לשיפור שלה החלו למעשה רק בתחילת שנות ה-2000. "כשפינלנד השתפרה, מערכת החינוך הייתה מאוד סמכותית והובלת מורים. פינלנד השתפרה בשנות ה-80, אך הסתיימה בסביבות 1995. בתחילת שנות ה-2000 היא החלה ליפול." הדו"ח, שכותרתו 'שיעורים פיניים אמיתיים', אמר כי מערכת החינוך של פינלנד הועמדה במקום זאת על ידי גורמים סוציו-אקונומיים עד לאחרונה. . אלה כללו מוסר עבודה חזק ותחושת אחריות תרבותית, כמו גם מעמד גבוה של מורים המובילים לכניסה של אנשים מוכשרים למקצוע. מר גוב עורר תגובה חריפה של מורים לפני שנתיים לאחר שאמר שהוא רוצה שהם יפסיקו להשתמש בגישות חדשניות ש"טימטו" את החינוך. הוא נתן דוגמה של "יצירת דגמי פלסטלינה כדי לייצג את מטרותיו העיקריות של היטלר כפיהרר" כשיטה שאין לה שום קשר להעברת ידע. לדבריו, חלק מהבעיה הוא "אמונה שחינוך לא צריך להיות פעילות שבה המורה מקנה ידע לילד אלא רדיפה - על ידי הילד - אחר מה שהוא מוצא מעניין". מר סהלגרן הוא מנהל המחקר במרכז לחקר רפורמת השוק בחינוך.
השיטות הפיניות כוללות תלמידים שעובדים בקבוצות קטנות או באופן עצמאי.
בשנת 2006 פינלנד הייתה שנייה בעולם במתמטיקה, אך עד 2012 הגיעה למקום ה-12.
במהלך תקופה ציוני המבחנים שלה ירדו ב-29 נקודות במתמטיקה ו-23 בקריאה.
מייקל גוב טען לחזור לשיעורים מסורתיים בהנחיית מורים.