Teachers can judge the behaviour of black students more harshly than while pupils, new research has suggested. A study by researchers at Stanford University examined the reaction of secondary and primary school teachers in the United States to student race. They found that the teachers were more likely to view youngsters who they thought were black as troublemakers than those they thought were white. Teachers tend to see black pupils as more likely to cause trouble in the future if they have misbehaved in the past, according to new research that attempted to examine the impact of racial stereotypes in US schools . The researchers say this may go someway towards explaining why black children are often disciplined more at schools compared to other pupils. Professor Jennifer Eberhardt, a psychologist at Stanford University, said: 'The fact that black children are disproportionately disciplined in school is behind dispute. 'What is less clear is why. We see that stereotypes not only can be used to allow people to interpret a specific behavior in isolation, but also stereotypes can heighten our sensitivity to behavioral patterns across time. Some of the world’s most troubling times, which have included periods of intense racism, have occurred during economic downturns. And now a new study has found that people really do have a tendency to become more racist during a recession. Researchers found that faces seem ‘blacker’ and have stronger racial features during an economic downturn, and this in turn increases the likelihood of discrimination. The study by New York University claims that conditions of ‘resource scarcity’ alter people’s perception of race. Their work follows a study last year, which suggested racism is on the rise in the UK, fuelled by financial strife. In four experiments, involving 285 non-black Americans, scientists David Amodio and Amy Krosch found people see faces different during an economic downturn. 'This pattern sensitivity is especially relevant in the schooling context.' In their study, which is published in the journal Psychological Science, Professor Eberhardt and her colleagues presented teachers with fictional school records. These records described two instances of misbehaviour by a student. The teachers were asked about their perception of the severity, how irritated that misbehaviour would make them and how the student should be punished. They were also asked whether they saw the student as a troublemaker and if they could imagine themselves suspending that pupil in the future. The researchers randomly assigned names to the student records, in some cases suggesting the student was black with names like Deshawn or Darnell and in others suggesting they were white with names like Greg or Jake. The researchers found that racial stereotypes had little impact on the teachers' views of the pupils after one infraction. However, the second piece of misbehaviour was seen as 'more troubling' when committed by a black student rather than a white one. The researchers examined the views of both primary and secondary school teachers to see if their opinions of fictional pupils were altered by racial stereotypes and found they tended to judge black students more harshly . In the US black students are disproportionately punished for misbehaviour compared to white students . The teachers also tended to want to discipline black students more harshly as they were more likely to see the misbehaviour as part of a pattern. The race of the teachers who took part in the study was not immediately clear, but Mail Online has contacted the researchers for more information. Jason Okonofua, who also took part in the study, said the findings had implications beyond the school system. He said: 'Most social relationships entail repeated encounters. 'Interactions between police officers and civilians, between employers and employees, between prison guards and prisoners all may be subject to the sort of stereotype escalation effect we have identified in our research.' The researchers suggest that psychological interventions could be used to help change the stereotypes of black students influencing the way teachers treat pupils. In 2005 Trevor Phillips, then the chairman of the Commission For Racial Equality in the UK, suggested that black boys should be taught in separate classes in order to improve their educational achievements as a group. His controversial idea was met with opposition from some who said ghetto culture was to blame for the poor classroom performance of black boys, not just racism.
Study found US teachers judge black pupils more harshly after they have misbehaved than white students who have committed similar infractions .
The research was conducted by psychologists at Stanford University .
They say their findings may help to explain why black pupils seem to be disproportionarly punished in schools when compared to other students .
מורים יכולים לשפוט את התנהגותם של תלמידים שחורים בצורה קשה יותר מאשר בזמן שתלמידים, כך הציע מחקר חדש. מחקר של חוקרים מאוניברסיטת סטנפורד בדק את תגובתם של מורים בבתי ספר תיכוניים וביסודיים בארצות הברית לגזע התלמידים. הם גילו שהמורים נוטים יותר לראות בצעירים שלדעתם הם שחורים כעושי צרות מאשר אלה שהם חשבו שהם לבנים. מורים נוטים לראות בתלמידים שחורים סבירות גבוהה יותר לגרום לצרות בעתיד אם הם התנהגו לא נכון בעבר, על פי מחקר חדש שניסה לבחון את ההשפעה של סטריאוטיפים גזעיים בבתי ספר בארה"ב. החוקרים טוענים כי זה עשוי להסביר מדוע ילדים שחורים בדרך כלל ממושמעים יותר בבתי ספר בהשוואה לתלמידים אחרים. פרופסור ג'ניפר אברהרדט, פסיכולוגית מאוניברסיטת סטנפורד, אמרה: "העובדה שילדים שחורים ממושמעים בצורה לא פרופורציונלית בבית הספר עומדת מאחורי המחלוקת. ״מה שפחות ברור הוא למה. אנו רואים שסטריאוטיפים לא רק יכולים לשמש כדי לאפשר לאנשים לפרש התנהגות ספציפית בבידוד, אלא גם סטריאוטיפים יכולים להגביר את הרגישות שלנו לדפוסי התנהגות לאורך זמן. כמה מהתקופות המטרידות ביותר בעולם, שכללו תקופות של גזענות עזה, התרחשו במהלך מיתון כלכלי. ועכשיו מחקר חדש מצא שלאנשים באמת יש נטייה להיות גזענים יותר במהלך מיתון. חוקרים מצאו כי פרצופים נראים 'שחורים' יותר ובעלי מאפיינים גזעיים חזקים יותר במהלך שפל כלכלי, וזה בתורו מגביר את הסבירות לאפליה. המחקר של אוניברסיטת ניו יורק טוען שתנאים של 'מחסור במשאבים' משנים את תפיסת הגזע של אנשים. עבודתם באה בעקבות מחקר בשנה שעברה, שהציע שהגזענות נמצאת במגמת עלייה בבריטניה, הניזונה מסכסוכים פיננסיים. בארבעה ניסויים, שכללו 285 אמריקאים לא שחורים, מצאו המדענים דייוויד אמודיו ואיימי קרוש שאנשים רואים פנים שונות במהלך שפל כלכלי. 'רגישות הדפוס הזו רלוונטית במיוחד בהקשר הלימודי'. במחקרם, המתפרסם בכתב העת Psychological Science, פרופסור אברהרדט ועמיתיה הציגו למורים רישומי בית ספר בדיוניים. רשומות אלה תיארו שני מקרים של התנהגות לא נכונה של תלמיד. המורים נשאלו על תפיסת החומרה שלהם, עד כמה תרגיז אותם התנהגות לא נכונה וכיצד יש להעניש את התלמיד. הם גם נשאלו אם הם רואים בתלמיד עושה צרות ואם הם יכולים לדמיין את עצמם להשעות את התלמיד הזה בעתיד. החוקרים הקצו באקראי שמות לרישומי התלמידים, בחלק מהמקרים הצביעו על כך שהתלמיד היה שחור עם שמות כמו Deshawn או Darnell ובאחרים הציעו שהם לבנים עם שמות כמו גרג או ג'ייק. החוקרים גילו שלסטריאוטיפים גזעיים הייתה השפעה מועטה על השקפות המורים על התלמידים לאחר הפרה אחת. עם זאת, הקטע השני של התנהגות לא נכונה נתפס כ"מטריד יותר" כאשר בוצע על ידי תלמיד שחור ולא לבן. החוקרים בחנו את דעותיהם של מורים בבית ספר יסודי ותיכוני כאחד כדי לראות אם דעותיהם על תלמידים בדיוניים השתנו על ידי סטריאוטיפים גזעיים ומצאו שהם נוטים לשפוט תלמידים שחורים ביתר שאת. בארה"ב סטודנטים שחורים נענשים באופן לא פרופורציונלי על התנהגות לא נכונה בהשוואה לסטודנטים לבנים. המורים גם נטו לרצות להטיל משמעת קשה יותר בתלמידים שחורים, שכן סביר יותר שהם יראו את ההתנהגות השגויה כחלק מדפוס. הגזע של המורים שהשתתפו במחקר לא היה ברור מיד, אך מייל אונליין יצר קשר עם החוקרים לקבלת מידע נוסף. ג'ייסון אוקונופואה, שגם השתתף במחקר, אמר שלממצאים יש השלכות מעבר למערכת בית הספר. הוא אמר: 'רוב היחסים החברתיים כרוכים במפגשים חוזרים ונשנים. "אינטראקציות בין שוטרים ואזרחים, בין מעסיקים לעובדים, בין סוהרים ואסירים כולם עשויים להיות נתונים לסוג של אפקט הסלמה סטריאוטיפי שזיהינו במחקר שלנו." החוקרים מציעים שניתן להשתמש בהתערבויות פסיכולוגיות כדי לעזור לשנות את הסטריאוטיפים של תלמידים שחורים המשפיעים על האופן שבו מורים מתייחסים לתלמידים. בשנת 2005 טרבור פיליפס, אז יו"ר הוועדה לשוויון גזעי בבריטניה, הציע ללמד בנים שחורים בכיתות נפרדות כדי לשפר את הישגיהם החינוכיים כקבוצה. הרעיון השנוי במחלוקת שלו נתקל בהתנגדות של כמה שאמרו שתרבות הגטו היא האשמה בביצועים הגרועים בכיתה של נערים שחורים, לא רק בגזענות.
מחקר מצא כי מורים בארה"ב שופטים תלמידים שחורים בחומרה רבה יותר לאחר שהתנהגו בצורה לא נכונה מאשר תלמידים לבנים שביצעו עבירות דומות.
המחקר נערך על ידי פסיכולוגים באוניברסיטת סטנפורד.
הם אומרים שהממצאים שלהם עשויים לעזור להסביר מדוע נראה כי תלמידים שחורים נענשים באופן לא פרופורציונלי בבתי ספר בהשוואה לתלמידים אחרים.