Teachers are set to call for 'play in the curriculum' for schoolchildren up to seven as this is more suitable than educating them in a formal way. Many children are not ready to sit down and do  reading, writing and maths when they start school at the age of four or five, according to the National Union of Teachers (NUT). At its annual conference in Harrogate, it will say schools should follow the lead of countries like Finland and introduce 45-minute lessons immediately followed by 15-minute play times. Teachers want children to have more play time to encourage greater communication and social skills . They want the UK to follow the lead of countries such as Finland which has 15 minute play time after lessons . It is also likely to say lunch and break times are being used for 'coaching and cramming', depriving youngsters of their 'fundamental human right to play' with their classmates. A resolution due to be put forward at the conference says: 'Primary schools are now being driven more and more towards a test and accountability culture which in turn makes them drive children of primary age to be educated in a formal way.' It goes on to suggest learning through play is known to help youngsters develop vital communication and social skills and that 'over-formalisation of learning can cause disaffection with school'. The motion calls on the NUT to support play in the curriculum at Key Stage 1 (five to seven-year-olds) 'to reflect the needs of the children'. Speaking ahead of the conference, NUT general secretary Christine Blower said many children are not ready for the 'formal sitting down' and 'come on let's do some work stage'' before they are seven. 'There is a question about whether we're expecting children to do things they're not developmentally ready for,' she said. The resolution, set to be heard on Saturday, also says: 'Lunchtime and break times are being used for coaching and cramming sessions, thus depriving primary age children of their fundamental human right to play and have free time to socialise with their peers.' The motion calls on the NUT to support play  for five to seven-year-olds 'to reflect the needs of the children' The UN Convention on the Rights of the Child says children have the right to play and rest, it adds. Ms Blower said: 'In Finland, there are 45-minute lessons and then they have a break. Between each teaching session they have a break. One thing about our children is that, relatively speaking, they are rushed from pillar to post. Not so much in primary school, but in secondary school. 'Having a break between lessons gives a bit of space to reflect on the lesson they've just had.' The motion calls on the NUT to campaign in England and Wales for new laws to ensure children have a right to appropriate breaks and lunchtimes. The resolution comes amid growing debate over what children should learn, with politicians and education experts increasingly calling for schools to teach values such character, teamwork and resilience alongside academic subjects.
Teachers say pupils not ready for 'formal sitting down stage' before seven .
Play helps children develop communication and social skills, they believe .
Want to follow lead of Finland where 15 minute play time follows lessons .
Union to ask for more play time at its conference in Harrogate this weekend .
המורים אמורים לקרוא ל'משחק בתוכנית הלימודים' עבור תלמידי בית ספר עד שבעה, שכן זה מתאים יותר מאשר לחנך אותם בצורה פורמלית. ילדים רבים אינם מוכנים לשבת ולעשות קריאה, כתיבה ומתמטיקה כשהם מתחילים את בית הספר בגיל ארבע או חמש, על פי איגוד המורים הלאומי (NUT). בכנס השנתי שלה בהרוגייט, היא תאמר שבתי ספר צריכים ללכת בעקבות מדינות כמו פינלנד ולהציג שיעורים של 45 דקות מייד ואחריהם זמני משחק של 15 דקות. מורים רוצים שלילדים יהיה יותר זמן משחק כדי לעודד תקשורת וכישורים חברתיים טובים יותר. הם רוצים שבריטניה תלך בעקבות מדינות כמו פינלנד שיש לה 15 דקות משחק לאחר שיעורים. סביר גם לומר שזמני ארוחת הצהריים וההפסקות משמשים ל"אימון ולדחוס", ומונעים מהצעירים את "זכות האדם הבסיסית שלהם לשחק" עם חבריהם לכיתה. החלטה שאמורה להעלות בכנס אומרת: 'בתי הספר היסודיים מונעים כעת יותר ויותר לקראת תרבות מבחנים ואחריות, אשר בתורה גורמת להם להניע ילדים בגיל היסודי להתחנך בצורה פורמלית.' הוא ממשיך ומציע כי ידוע שלמידה באמצעות משחק עוזרת לצעירים לפתח מיומנויות תקשורת חיוניות וכישורים חברתיים וכי "פורמליזציה יתר של הלמידה יכולה לגרום לאי שביעות רצון מבית הספר". ההצעה קוראת ל-NUT לתמוך במשחק בתכנית הלימודים בשלב מפתח 1 (בני חמש עד שבע) "כדי לשקף את צורכי הילדים". בשיחה לקראת הוועידה, המזכירה הכללית של NUT, כריסטין בלואר, אמרה שילדים רבים אינם מוכנים ל"ישיבה רשמית" ו"יאללה בוא נעשה קצת שלב עבודה" לפני שמלאו להם שבע. "יש שאלה אם אנחנו מצפים מילדים לעשות דברים שהם לא מוכנים להם מבחינה התפתחותית", אמרה. ההחלטה, שאמורה להישמע בשבת, אומרת גם: 'שעות הצהריים וההפסקות משמשות לאימון ודחוס, ובכך שוללת מילדים בגיל היסודי את זכות האדם הבסיסית שלהם לשחק ולהיות זמן פנוי להתרועע עם בני גילם.' ההצעה קוראת ל-NUT לתמוך במשחק לבני חמש עד שבע "כדי לשקף את צורכי הילדים". אמנת האו"ם לזכויות הילד אומרת שלילדים יש את הזכות לשחק ולנוח, היא מוסיפה. גב' בלואר אמרה: 'בפינלנד יש שיעורים של 45 דקות ואז יש להם הפסקה. בין כל מפגש הוראה יש להם הפסקה. דבר אחד לגבי הילדים שלנו הוא שבאופן יחסי הם ממהרים מעמוד לעמוד. לא כל כך בבית הספר היסודי, אלא בבית הספר התיכון. 'הפסקה בין השיעורים נותנת קצת מקום להרהר בשיעור שזה עתה היה להם'. ההצעה קוראת ל-NUT להפעיל קמפיין באנגליה ובוויילס לחוקים חדשים שיבטיחו לילדים זכות להפסקות ולארוחות צהריים מתאימות. ההחלטה מגיעה על רקע ויכוח גובר על מה ילדים צריכים ללמוד, כאשר פוליטיקאים ומומחי חינוך קוראים יותר ויותר לבתי הספר ללמד ערכים כגון אופי, עבודת צוות וחוסן לצד מקצועות אקדמיים.
מורים אומרים שתלמידים לא מוכנים ל'במת ישיבה רשמית' לפני שבע.
המשחק עוזר לילדים לפתח תקשורת וכישורים חברתיים, הם מאמינים.
רוצה לעקוב אחר ההובלה של פינלנד שבה 15 דקות משחק אחרי השיעורים.
יוניון יבקש זמן משחק נוסף בכנס שלה בהרוגייט בסוף השבוע הקרוב.