기대 - 가치 이론 - 위키백과, 우리 모두의 백과사전 기대 - 가치 이론 위키백과, 우리 모두의 백과사전. 둘러보기로 가기 검색하러 가기 기대 - 가치 이론은 기대와 가치 모두 개인의 미래의 결정, 참여, 고집 / 지속 그리고 성취를 예측하는 데에 있어 중요한 역할을 한다는 이론이다. 이 이론은 교육, 건강, 의사소통, 마케팅 그리고 경제학 등 다양한 분야에서 개발되어 오고 있다. 비록 각 분야마다 의미와 함축된 내용이 다르지만, 전반적인 개념은 차후의 행동에 영향을 미치는 요소에는 가치관이나 신념뿐만 아니라 기대가 있다는 것이다. 기대 - 가치 이론에 따르면, 동기부여는 개인의 긍정적인 기대와 가치의 유지 / 보존에 달려있다. 목차 1 교육 모델 1. 1 역사와 모델 개요 1. 2 기대 1. 3 주관적 과업 가치 1. 4 적용 1. 4
사람의 믿음과 행동 개인의 소질 / 적성의 차이 경험과 관련된 이전의 업적 사회적 믿음에 대한 개인의 지각 / 인식 경험에 대한 개인의 해석 감정적인 기억 일반적인 목표 자아개념 전문가들은 학생들의 동기부여가 그들이 학교에 있는 시간동안 감소하는 경향을 보인다는 것에 동의한다. [ 4 ] 종단적인 연구가 이러한 일반적인 동기부여 감소 현상이 사실임을 보여주었고, 또한 동기부여가 특정 영역이라는 것을 증명하였다. [ 14 ] 또한 연구자들은 동기부여에 성별에 따른 차이가 있다는 것도 증명하였다. [ 1 ] 남학생과 여학생 공통적으로 수학 성취도에서의 동기부여 감소 정도가 특히 심했고, 읽기나 스포츠 영역에서는 그 정도가 약했다. [ 14 ] 연구자들은 이러한 동기부여 감소에 대하여 두 가지 종합적인 설명을 제시했다
oon, & Roter, 2001 ; Ludman & Curry, 1999 ), 조직 의사소통 ( Westaby, 2002 ) 등에서 다양하게 사용되고 있다. 강점과 약점 [ 편집 ] 강점 [ 편집 ] 개인이 기대와 가치에 기반을 두고 어떻게 결정을 하는지에 대한 틀을 제시한다. 어떤 것을 성취하는 데에 필요한 노력의 실제 양에 상관없이 사람들 사이에서 선택의 차이를 설명한다. 일반적으로 최근의 연구에 의해서 지지받는다. 약점 [ 편집 ] 동기부여가 개인의 기대와 가치에 달려있다는 것을 강조한다. 개인의 감정적 상태, 인격 / 성격, 능력, 지식, 기술, 그리고 과거의 경험들이 결과에 영향을 준다는 것을 고려하지 않는다. 지각 / 인식을 기반으로 한 모델이다. 그룹 환경에서 시행하기에는 어려울 수 있다. 핵심가정과 진술 [ 편집 ] 핵심 [ 편집 ]
↑ Ramirez, G., & Beilock, S. L. ( 2011 ). Writing about testing worries boosts exam performance in the classroom. science, 331 ( 6014 ), 211 - 213. ↑ Good, C., Aronson, J., & Inzlicht, M. ( 2003 ). Improving Adolescents'Standardized Test Performance : An Intervention to Reduce the Effects of Stereotype Threat. Journal of Applied Developmental Psychology, 24, 645 - 662. 건강, 의사소통, 마케팅, 경제학 모델 [ 편집 ] Ajzen, I. ( 1988 ). Attitudes, personality, and behavior ( U. S. ed. ). Chicago, IL
1947 ) [ 편집 ] Kurt Lewin은'요구 수준'의 개념을 확립한 사람이다. 요구 수준이란 미래 성취를 완성하는 데에 수반되는 개인의 기대나 목표이다. Lewin은 목표 설정은 그 일에 대한 개인의 친밀함과 과거 경험을 기반으로 이루어진다고 믿었다. 그는 요구 수준을 다수의 아이들에게 고리 전해주기 게임을 하게 함으로써 평가했다. 이는 아이들이 고리를 전해주는 일을 완성하기 위한 동기부여를 결정하기 위해서였다. 그의 실험과 연구의 결과는 기대 - 가치 이론의 발전을 위한 기반을 다져놓았다. John Atkinson ( 1923 - 2003 ) [ 편집 ] John Atkinson은 1960년대에 동기부여와 성취의 심리학을 연구하였다. 그의 연구는 성취 동기부여에 대한 연구로 확장되었다. 그는 개인
Fishbein과 Icek Ajzen이 1975년도에 쓴 책인 " Belief, Attitude, Intention, and Behavior " 과 An Introduction to Theory and Research를 토대로 쓰여진다. 기대가치 이론의 근원격인 연구는 Fishbein의 박사 학위 논문인 " A Theoretical and Empirical Investigation of the Interrelation between Belief about an Object and the Attitude toward that Object ( 1961, UCLA ) " 와 그 다음 각각 1962년과 1963년에 쓰인 Human Relations 학술지의 글이다. Fishbein의 연구는 Ward Edwards, Milton J. Rosenberg, Edward Tolman, 그리고 John B. Watson과 같은 연구원들을 끌어들였다. 개념 [ 편집 ] 기대
동기부여와 성취의 심리학을 연구하였다. 그의 연구는 성취 동기부여에 대한 연구로 확장되었다. 그는 개인의 욕구, 기대, 그리고 가치와 관련된 모든 것을 수반하는 성취 동기부여 이론을 창시하였다. 그는 행동은 동기와 성공의 가능성, 그리고 유인 가치를 포함하는 기능을 한다고 생각했다. 그의 이론에 대한 연구는 특정한 일을 할 수 있게 되는 것에 대한 믿음과 특정한 일에 대한 중요성, 가치, 열망을 차별화함으로써 동기부여의 분야로 발전하였다. 참고 자료 [ 편집 ] 교육 모델 [ 편집 ] ↑ 가 나 다 라 마 바 사 아 Eccles, J. ( 1983 ). Expectancies, values, and academic behaviors. In J. T. Spence ( Ed. ), Ac
in의 연구에 의하면, 이 이론에서 태도는 믿음, 가치에 대한 평가에 의해 발달하고 변화한다. 주로, 이 이론은 태도 발달에서 일어나는 정신적인 계산방식을 밝히려고 노력한다. 기대 - 가치 이론은 다른 이론들을 개발하는 데에 사용되고 있고, 지금도 여전히 수많은 분야의 연구에 사용되고 있다. 역사 [ 편집 ] Dr. Martin Fishbein은 1970년도 초기에 기대 - 가치 이론 ( Expectancy - Value Theory, EVT ) 을 개발하며 유명해졌다. 때로는 Fishbein의 기대 - 가치 이론이라고 불리거나 아니면 간단히 기대 - 가치 모형이라고 할 때도 있다. 주로 학자들의 기대가치 이론에 대한 논문은 Martin Fishbein과 Icek Ajzen이 1975년도에 쓴 책인 " Belief, Attitude, Intenti
에게 수업에서 배우는 것과 자신의 실제 삶이 연관되어 있다는 것을 알게끔 하는 교육과정이다. [ 9 ] 이 커리큘럼은 고등학교에서 과학 수업에 대한 관심과 수업 성과를 촉진시켰다. [ 9 ] 게다가 이러한 조정은 학생들의 성과와 흥미를 북돋았으며 특히 낮은 초기 기대를 가지고 있는 학생들에게 더 효과적이었다. [ 9 ] 기대 - 가치 이론에 따르면, 이 조정은 수업 자료에 대한 학생들의 흥미를 이끌어 올리는 데에 효과적이다. 건강, 의사소통, 마케팅, 경제학 모델 [ 편집 ] 기대 - 가치 이론은 근본적으로 사물과 행동에 대한 개인의 태도를 예측하고 설명하기 위해 만들어졌다. 심리학자 Martin Fishbein의 연구에 의하면, 이 이론에서 태도는 믿음, 가치에 대한 평가에 의해 발달하고 변화한다. 주로, 이 이론은 태도 발달에서
and performance : know why you learn, so you'll know what you learn! The British journal of educational psychology, 74 ( Pt 3 ), 343 - 60. doi : 10. 1348 / 0007099041552314 ↑ 가 나 다 라 마 Hulleman, C. S., & Harackiewicz, J. M. ( 2009 ). Promoting interest and performance in high school science classes. Science, 326 ( 5958 ), 1410 - 1412 ↑ Husman, J., & Lens, W. ( 1999 ). The role of the future in student motivation. Educational Psychologist, 34 ( 2 ), 113 - 125 ↑ Luttrell, V. R., Callen,
기대-가치 이론은 기대와 가치 모두 개인의 미래의 결정, 참여, 고집/지속 그리고 성취를 예측하는 데에 있어 중요한 역할을 한다는 이론이다. 이 이론은 교육, 건강, 의사소통, 마케팅 그리고 경제학 등 다양한 분야에서 개발되어 오고 있다. 비록 각 분야마다 의미와 함축된 내용이 다르지만, 전반적인 개념은 차후의 행동에 영향을 미치는 요소에는 가치관이나 신념뿐만 아니라 기대가 있다는 것이다. 기대-가치 이론에 따르면, 동기부여는 개인의 긍정적인 기대와 가치의 유지/보존에 달려있다.