교육공학 - 위키백과, 우리 모두의 백과사전 교육공학 위키백과, 우리 모두의 백과사전. 둘러보기로 가기 검색하러 가기 교육공학 ( 敎 [UNK] [UNK] 學, educational technology ) 은 교육학의 한 분야로서, 교육 현장을 개선하고 교육 효과를 높이는 방법을 설계, 개발, 평가하는 학문이다. 목차 1 정의 및 개념 1. 1 정의 1. 2 개념 1. 3 관점 1. 4 " 공학 " 과의 관계 2 이론적 기반 2. 1 행동주의 2. 2 인지주의 2. 3 구성주의 3 역사 4 기술 수단 5 문제점 6 전망 7 같이 보기 8 참고 자료 9 각주 10 외부 링크 정의 및 개념 [ 편집 ] 정의 [ 편집 ] 교육공학은 교육의 과정 ( 過 [UNK] ) 을 향상하기 위해서 기술공학과 자동화체제까지를 포함하는 여러 가지 수단을 개별적으로나 또는 체제적 ( 體 制 的 ) 으로 활용하는 방안이라고 할 수 있다. 그렇지만 교육공학은 발전하는 과정에서 학자들마다 주안점을 달리하는 경우가 많았기 때문에, 공통적인 한 가지 정의가 있는 것은 아니다. 다만 대체적으로는 1994년 미국의 Association for Educational Communications and Technology ( AECT ) 의 정의를 따르는 추세이다. 또한, 과거에는 교육공학 ( educational technology ) 과
전수하는 것과 동시에 학생을 인격적으로 지도하기도 하는데, 교사가 지식 내용이나 기술에 관하여 설명하고 시범하는 것은 학생측에서 보면 여러 가지 제한이 있다. 즉 교사가 하게 되면 집단을 대상으로 하여 같은 속도로 해야 하고 여러 번 반복하거나 개별 학생의 속도에 맞게 할 수 없다. 그렇게 하려면 교사의 수가 크게 증가해야 되는데, 그것을 위한 교육비가 부족하다. 그러므로 이런 내용의 학습은 보다 더 효과적이고 학생들의 자율적이고 개별적인 학습에 적합하게 고안되고, 과학기술 수단들을 활용하고, 그 대신 교사는 학생들을 인격적으로 지도하거나 자율적 · 개별적으로 각자에게 알맞게 학습하도록 학습계획을 세우고 평가하는 것을 조력하는 데 주력하게 한다는 것이다. 말하자면 교사는 교사대로 그가 아니면 할 수 없는 인간적 · 인격적인 면의 일을 하고, 학생은 학생대로 그들에게 알맞고 자율적으로 학습하는 데 과학기술 수단이나 자동화체제를 활용한다는 것이다. " 공학 " 과의 관계 [ 편집 ] 교육공학 ( educational technology ) 과 관련하여, 영어의'technology'를 한국어로 번역할 때 일반적으로는 " 기술 " 이라고 한다. " educational technology
한 점에서 볼 때, 교육공학이란'과학기술을 교육에 응용하는 것'이며, 교육에 관해서 과학기술 요소를 가지는 연구의 총칭이라고 할 수 있다. 관점 [ 편집 ] 교육공학을 어떻게 보느냐 하는 관점은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. 첫째는 기계나 과학기술 기재 ( 機 [UNK] ) 로서 교원을 대신할 수 있다고 하는 입장이고, 둘째는 교육공학적인 수단이 고안품이든지 체제이든지 어디까지나 가르치는 사람이나 배우는 사람의 수단에 지나지 않고 사람을 대신해서는 안 된다는 입장이다. 전자의 경우는 과학기술 수단들을 가르치는 기능을 중심으로 생각하는 것이다. 종래에 교사가 설명하고 시범하던 것을 시청각기재나 프로그램 교재나 교수기계로 대신함으로써 교원을 대신하게 한다는 것이다. 이와 같이 함으로써 교원의 부담을 경감하고 교육비도 절약할 수 있다는 것이다. 말하자면 교사의 노동 위주의 교육에서 자본과 기재를 겸용한다는 것이다. 후자는 인간을 중심으로 하되 특히 배우는 사람을 위주로 생각하는 것이다. 교사는 지식 내용이나 기술을 전수하는 것과 동시에 학생을 인격적으로 지도하기도 하는데, 교사가 지식 내용이나 기술에 관하여 설명하고 시범하는 것은 학생
1976년, Cleary et al. 교육공학은 수업원리의 적용에 활용된 전체적인 방법론이며 일련의 기법들에 관련된 것이다. 1977년, Association for Educational Communications and Technology ( AECT ) 교육공학은 인간 학습에 관련된 모든 분야의 문제들을 해결하기 위하여 문제를 분석하고 해결책을 고안, 적용, 평가, 관리하는 인간, 절차, 이념, 장치 및 조직을 포함한 복합적이고 통합된 과정이다. 실천가로서의 역할이 강조되었으며, 교수공학과 교육공학의 구분이 사라졌다. 1989년, 하인니히 ( Heinich ) 교수공학은 수업과 학습이라는 실제적 과제를 해결하기 위하여 인간 학습에 관한 과학적 지식을 적용하는 것이다. 1990년, 가네 ( Gagne ) 교수공학은 효과적인 학습을 위한 조건들을 연구하고 확립하는 데 관여하는 것이다. 구성주의자적 학습환경 관점에서 한계점이 있다. 포괄적이며 체제지향적인 정의를 하였다. 1991년, 젠트리 ( Gentry ) 교수공학은 행동과학과 자연과학 개념들과 다른 지식으로부터 유출된 전략과 기법을 교수 문제 해결에 체계적으로 적용하는 것이다. 교육공학은 교육적인 문제들을 해결하기 위하여 적용되는 교수, 학습,
과 관련하여, 영어의'technology'를 한국어로 번역할 때 일반적으로는 " 기술 " 이라고 한다. " educational technology " 를 " 교육공학 " 이라고 한 이유로는 " 기술 " 에 비해 " 공학 " 으로 이름 짓는 것이 좀 더'학문적으로'보였기 때문이라는 설이 있다. 한편으로는'공학'에는'기술자 양성'이라는 분야가 포함되어 있지만,'Educational Technology'에는'교육기술자 양성'이라는 분야가 포함되지 않게 되는 것 같아서라는 설도 있다. 어찌 되었든 " educational engineering " 이라는 용어가 공존하고 있어서 [ 1 ]'technology'와'engineering'을 구분해야 함에도 educational technology를 " 공학 " 이라고 한 것은 잘못이며 편의성 등을 앞세워버린 작명이다. 학부에서 교육공학 과정은 대체로 공학부가 아닌 교육학부에 속해 있다. 덧붙여 정보 공학을 기반으로 접근하는 경우도 있는데, 이러한 개별적인 연구는 공학부 등 다양한 학부에서 다루고 있다. 그리고, 학자들이 오랫동안 다음과 같이'Educational Technology'의'technology'의미를 정립하기 위해 노력해왔는데, 이러한'의미'들이'공학 ( engineering )'을 설명하고 있지 않
기법을 교수 문제 해결에 체계적으로 적용하는 것이다. 교육공학은 교육적인 문제들을 해결하기 위하여 적용되는 교수, 학습, 개발, 관리, 그리고 다른 과학기술들의 통합이다. 1993년, 하인니히 ( Heinich ), 몰렌다 ( Molenda ), 러셀 ( Russell ) 교수공학은 인간 학습에 관한 우리의 과학적인 지식을 교수와 학습이라는 실제적인 업무에 적용하는 것이다. 1994년, Association for Educational Communications and Technology ( AECT ), Seels & Richey 교수공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다. 연구적인 학문이자 실제적인 학문임을 강조하였다. 이 정의는 전문적 학자가 학회의 후원을 받고 광범위한 연구와 조언을 받으면서 도출되는 과정을 거쳤는데, 주목할 만한 것은 교육공학 대신 교수공학을 전면에 내세운 점이다. 2004년, Association for Educational Communications and Technology ( AECT ), Definition and Terminology Committee 교육공학은, 적합한 과학 / 기술적 과정과 자원을 창출 / 활용 / 관리함으로써, 학습을 촉진하고 성과를 향상시키기 위한 연구이자 직업윤리적 실천이다. ( Educational Technology is the study
대전 이후 활발하게 연구가 진행되었으며 1980년대까지는 아직 새로운 영역이었다고 할 수 있다. 2000년대 이후로는 인터넷의 보급에 힘입어 급격하게 성장하고 있는 연구 분야이다. 본래 교육공학은, 생산업 등에서 볼 수 있는 문서화를 교육 현장이라도 적용하려고 하는'교육 기술의 체계적 집합체'로 다루어졌다. 현대에 와서는 교육공학을, 보다 창조적이고 효율적인 교육을 행하기 위한 기술을 연구하는 학문이라 할 수 있으며, 교육으로 활용되는 정보에 대해 연구하는 교육 정보학, 정보의 교육에 대해 연구하는 정보 교육론 등이 기초를 이루고 있다. 현대의 교육공학에 있어서는 정보학 또는 교육 방법학 등과 함께, 슬라이드, 프로젝터, 영상, 오버헤드 프로젝터, 컴퓨터와 같은 매체를 교육에 활용하는 방법에 대해서도 연구하며, 이러한 기기의 기초적 측면이 연구되기도 한다. 기초론과 응용론의 구분이 엄격한 것은 아니며, 기초적 영역으로부터 응용적 영역까지를 총체적으로 취급하고 있는 경우가 많다. 이러한 점에서 볼 때, 교육공학이란'과학기술을 교육에 응용하는 것'이며, 교육에 관해서 과학기술 요소를 가지는
programmed instruction ), 언어 실습실 ( language laboratory ), 컴퓨터 보조 학습 ( computer assisted instruction, CAI ) 같은 것이 발전하고 있다. 이런 것은 종래의 경우와 달리 과학기술을 교육과 직결시켜서 고안하였거나, 또는 교수 · 학습 ( 의 전 과정과 관련시켜서 활용하여 교수 － 학습과정 자체를 과학기술적으로 새롭게 체계화하려고 하기에 이른 것이다. 이와 같은 것이 새로 고안되면서 " Educational Technology " 라는 용어가 광범위하게 알려지기 시작했다. 미국의 경우에는 1950년대에 교수기계 ( 敎 [UNK] 機 [UNK] ) ( 敎 [UNK] 機 [UNK] ) 나 프로그램 교수가 가지고 있는 특정한 심리학설의 이론적 근거나 고안품의 한계를 넘어서 교수 － 학습의 전 과정을 프로그램화하고 체계화하려는 시도가 결실을 거두기 시작했다. 이것은 교수 － 학습의 목적설정에서부터 학습내용의 선정과 프로그램화 또는 계열화 ( [UNK] [UNK] 化 ), 시간표의 작성과 학습 집단 편성, 교원조직과 보조원의 활용 및 교실시설의 다양화와 재조직, 교수 － 학습의 전개, 그리고 평가향상에 이르기까지의 모든 과정에서 새로운 교육매체와 과학기술 수단을 씀으로써 교육의 효과를 올리도록
Communications and Technology ( AECT ) 의 정의를 따르는 추세이다. 또한, 과거에는 교육공학 ( educational technology ) 과 교수공학 ( instructional technology ) 을 구별하기도 했으나, 최근에는 구별 없이 혼용하는 경우가 많다. 이 글을 보려면 오른쪽'펼치기'버튼 클릭 1963년, Association for Educational Communications and Technology ( AECT ) 교수공학의 실용적 정의를 제공하고, 시청각 매체에 관하여 최초로 공식적으로 정의하였으며, 결과 지향적인 관점에서 과정 지향적인 관점으로 전환하는 태도를 보였다. 시청각 통신은 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용에 관한 교육이론과 실제의 일부이다. 이를 위해 첫째로 학습과정에 활용할 수 있는 도식적 / 비도식적 메시지의 독특함과 상대적 장단점에 대한 연구, 둘째로 교육환경에서 인간과 도구들에 의해 메시지를 구조화하고 체계화하는 일을 수행한다. 이는 수업체제의 각 구성요소들과 전체적인 부분을 계획, 제작, 선정, 관리, 활용하는 것을 포함한다. 시청각 통신의 실제적 목적은 학습자의 잠재력을 완전히 개발하는 데 기여할 있는 모든 방법과 통신매체의 효율적 활용에 있다. 1968년, 엘리 교육공학은 학습의 과정에
관리함으로써, 학습을 촉진하고 성과를 향상시키기 위한 연구이자 직업윤리적 실천이다. ( Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological prcesses and resources. ) 2008년, Association for Educational Communications and Technology ( AECT ), Definition and Terminology Committee 교육공학은 적절한 과학기술적 과정과 자원을 창출하고 활용하며 관리하여 학습을 촉진하고 수행을 향상시키려는 연구와 윤리적 실천이다. ( Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological process and resources ) 개념 [ 편집 ] 교육공학의 개념에 대해서는 몇 가지 견해가 있다. 교육에 필요한 도구나 기술을 만들어내는 것, 과학기술 수단을 교육 활동에 응용하는 것 등이다. 제2차 세계대전 이후 활발하게 연구가 진행되었으며 1980년대까지는 아직 새로운 영역이었다고 할 수 있다. 2000년대 이후로
교육공학(敎育工學, 영어: educational technology)은 교육학의 한 분야로서, 교육 현장을 개선하고 교육 효과를 높이는 방법을 설계, 개발, 평가하는 학문이다.