교육부장관 서남수] "그래서 일본의 식민지 침략에 대한 문제의식은 뚜렷하고요. 그 부분에서 오해가 있을 만한 그런 부분에 대해서는 저희가 적극적으로 권유를 할 생각입니다."
위원장대리 김희정] "도종환 위원님 수고 많으셨습니다.  다음은 새누리당 김장실 위원님 질의해 주십시오."
김장실 위원] "서남수 교육부장관님 고생 많습니다.  2013년도 수학능력시험 사회영역은 총 11개 과목이지요?"
교육부장관 서남수] "예 그렇습니다."
김장실 위원] "이 중 11개 과목 중에서 3개를 택해서 시험을 치는 거지요 그렇지요?"
교육부장관 서남수] "예."
김장실 위원] "그중에 역사 과목은 국사 한국 근현대사 세계사 이렇게 세 과목이지요 그렇지요?"
교육부장관 서남수] "예 그렇습니다."
김장실 위원] "2014년도에는 이게 좀 바뀌어 가지고 수학능력시험 사회탐구영역 역사 과목은 한국사 동아시아사 세계사로서 국사와 근현대사가 하나로 통합돼서 시험을 치르게 되지요?"
교육부장관 서남수] "예 그렇습니다."
김장실 위원] "그런데 올해 4월하고 6월에 치른 2014년도 수학능력시험 모의고사 한국사 문제를 살펴보니까 두 시험 모두 국사 문제가 7개 근현대사 문제가 13개였습니다. 이렇게 비율을 정한 특별한 이유가 있습니까?"
교육부장관 서남수] "교육과정에 나와 있는 분량을 아마 기초로 했을 것으로 그렇게 생각을 합니다."
김장실 위원] "하도 괴이해서 제가 알아봤습니다. 알아봤더니 교육부가 발표한 2009년 개정 교육과정에 따르면 고등학교 역사의 성취기준 및 성취수준을 보면 중학교에서 배우는 역사는 근대 이전 부분에 43개 성취기준 근대 이후 부분에 27개 성취기준을 제시하고 있고 고등학교에서 배우는 한국사는 38개의 성취기준을 제시하고 있는데 이 중 17개가 근대 이전 내용에 대한 성취기준입니다. 중ㆍ고등학교를 합쳐서 계산해 보면 근대 이전의 성취기준이 60개 근대 이후의 성취기준이 48개입니다. 그러니까 근대 이전이 더 많습니다 성취기준이. 그럼에도 불구하고 수능시험에서는 근대 이후의 문제가 3분의 2 이상을 차지합니다.  이게 교육부에서 정한 성취기준하고도 안 맞고 제가 봐서는 근현대사를 잘 아는 것도 중요합니다만도 결국 역사의 정체성을 제대로 보려면 근현대사뿐만 아니라 고대사라든지 중세사 이런 걸 죽 알아야 되는데 너무 근현대사에 성취기준하고 동떨어진 식으로 이렇게 출제되는 것에 대해서 문제가 있다고 생각 안 하십니까?"

김장실 위원] "하도 괴이해서 제가 알아봤습니다. 중ㆍ고등학교를 합쳐서 계산해 보면 근대 이전의 성취기준이 60개 근대 이후의 성취기준이 48개입니다. 그럼에도 불구하고 수능시험에서는 근대 이후의 문제가 3분의 2 이상을 차지합니다. 이게 교육부에서 정한 성취기준하고도 안 맞고 제가 봐서는 근현대사를 잘 아는 것도 중요합니다만도 결국 역사의 정체성을 제대로 보려면 근현대사뿐만 아니라 고대사라든지 중세사 이런 걸 죽 알아야 되는데 너무 근현대사에 성취기준하고 동떨어진 식으로 이렇게 출제되는 것에 대해서 문제가 있다고 생각 안 하십니까?