 쓱쓱 넘기거나 눌러보면 되는 인터페이스 덕분에 즉각적인 만족을 얻을 수 있다.
  매우 복잡한 기기인데도 누구나 쉽게 활용할 수 있는 것은, 사용자 편리성을 극대화함으로써 수익을 극대화하려는 노력 덕분이다.
  하지만 이 ‘직관’이라는 단어가 ‘분석’의 반대 개념이라는 사실을 떠올려본다면, 인간의 수익 극대화가 인간의 ‘분석력, 문해력 약화’로 직결되는 아이러니를 발견할 수 있다.
    아날로그 방식에 익숙했던 부모와는 달리, 알파 세대는 따로 가르쳐주지 않아도 앱을 척척 찾아서 활용한다.
  디지털 언어를 모국어로 사용하는 영재 같은 느낌을 받기 쉽지만, 사실은 대부분 스마트기기 자체의 직관적 속성 덕분이었다.
  오히려 사용하면 할수록 자녀들의 디지털 문해력이 발달하는 게 아니라, 영화 ‘이디오크러시(idiocracy)’에서 묘사된 인류처럼 ‘디지털 문맹’에 가까워질지도 모른다.
     만약 자녀의 디지털 기기 활용이 적절하지 않다고 느껴진다면, 적절하게 개입해 각도를 수정할 필요가 있다.
  그러기 위해서는 첫째, 진부한 얘기지만 영상보다 텍스트, 글을 읽도록 환경을 조성해야 한다.
  언어는 생각의 카테고리를 심화시키지만, 영상은 그 과정을 모두 생략해버리는 직관적 콘텐트다.
  나중에 코딩을 익힌다고 하더라도 정작 콘텐트 내용을 구상하는 사고력은 게임이나 영상, SNS로 길러지지 않는다.
  영상보다 글을 읽도록 유도하려면, 데이터요금이나 와이파이 설정을 통해 자녀가 원하는 콘텐트를 소비할 수 있는 시간을 제한하는 조치가 필요하다.
  또한 자녀가 흥미를 보일만 한 주제의 책을 언제든 집어 들 수 있는 위치에 놓아 주도록 한다.
     둘째, 방과 후 학교 등을 이용해서 스마트 기기보다는 컴퓨터 자체의 활용 능력을 기르게 한다.
  당장 중고등학교 때 수행평가에서도 한글·파워포인트·포토샵·영상편집프로그램을 활용하는 정도에 따라 퍼포먼스에 차이가 발생한다.
  방학을 이용해서 프로그램을 하나씩 선정하고 익혀가는 전략도 좋을 것이다.
  책을 사고 다양한 온라인 학습 사이트의 도움을 받는다면 얼마든지 집에서 익힐 수 있다.
  이 경우 지속적 학습을 위한 동기부여가 관건이 되는데, "폰 좀 그만 보고 책 좀 읽어라, 컴퓨터 공부 다 했냐?"등의 잔소리는 역효과를 일으키기 쉽다.
  어디까지나 자율적인 에너지를 통해 길러져야 하는 영역이므로, 왜 이런 조치가 필요한지 자주 대화하면서 스스로 납득하도록 해야 한다.
 
쓱쓱 넘기거나 눌러보면 되는 인터페이스 덕분에 즉각적인 만족을 얻을 수 있다. 매우 복잡한 기기인데도 누구나 쉽게 활용할 수 있는 것은, 사용자 편리성을 극대화함으로써 수익을 극대화하려는 노력 덕분이다. 하지만 이 ‘직관’이라는 단어가 ‘분석’의 반대 개념이라는 사실을 떠올려본다면, 인간의 수익 극대화가 인간의 ‘분석력, 문해력 약화’로 직결되는 아이러니를 발견할 수 있다.