text: Dokument- / Formatvorlage Gesetzsammlung Orell Füssli Navigator   613.131   SRSZ 1.2.2019 1   Weisungen über das sonderpädagogische Angebot 1   (Vom 5. Juli 2006)    Der Erziehungsrat des Kantons Schwyz,   gestützt auf §§ 28 und 29 des Volksschulgesetzes vom 19. Oktober 20052 und  die Volksschulverordnung vom 14. Juni 2006,3   beschliesst:   I. Allgemeines   § 1 4 Grundsatz  1 Die Schulträger entwickeln im Rahmen der kantonalen Vorgaben ein Konzept  zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen pädagogischen  Bedürfnissen. Dieses beschreibt das Angebot und die Zuständigkeiten auf der  lokalen Ebene.  2 Der Schulträger legt das Konzept dem Amt für Volksschulen und Sport zur  Genehmigung vor.  3 Die Lernziele werden den individuellen Bedürfnissen der Schülerinnen und  Schüler angepasst und in einer Förderplanung geregelt. Die Weisungen über die  Unterrichtsorganisation an der Volksschule sowie das Promotionsreglement  gelten wegleitend.   § 2 5 Arten und Umfang  1 Die Arten und der Umfang des sonderpädagogischen Angebots werden in der  Volksschulverordnung festgelegt.  2 Das sonderpädagogische Angebot umfasst auf allen Stufen der Volksschule die  folgenden Arten:  a) integrative Förderung;  b) Therapien;  c) besondere Klassen.  3 Schulträger, welche die Angebote gemäss Abs. 2 Bst. a und c oder Teile davon  nicht selber führen, stellen entsprechende Fördermöglichkeiten durch Vereinba- rungen mit anderen Schulträgern bereit.  4 Das Therapieangebot (Abs. 2 Bst. b) ist freiwillig. Die Schulträger können das  Therapieangebot durch Vereinbarung mit anderen Schulträgern bereitstellen.   II. Integrative Förderung   § 3 Grundsätze  1 Die integrative Förderung dient der Entwicklung der Selbst-, Sozial- und Sach- kompetenz von Schülerinnen und Schülern mit Lern-, Leistungs- und Verhal- tensproblemen in der Regelklasse.     613.131   2    2 Die Förderung erfolgt in Zusammenarbeit zwischen der Klassenlehrperson und  der Fachperson für integrative Förderung.    § 4 6 Formen und Massnahmen  1 Die integrative Förderung wird mit folgenden Formen umgesetzt:  a) Integrative Förderung in der Regelklasse;  b) Unterricht in Lerngruppen;  c) Einzelförderung.  2 Die Umsetzung der integrativen Förderung erfolgt mit folgenden Massnahmen:  a) Beratung der Lehrpersonen und der Erziehungsberechtigten durch die Fach-  person für integrative Förderung zu Fragen der Entwicklung und des Ler- nens;   b) Anpassung der Lernziele für Schülerinnen und Schüler, falls die Vorgaben  des Lehrplans trotz individueller Förderung über längere Zeit nicht erreicht  werden können.   3 Die Fördermassnahmen werden in Zusammenarbeit zwischen der Klassenlehr- person und der Fachperson für integrative Förderung geplant und durchgeführt.  Die Klassenlehrperson erhält für den regelmässigen Austausch ein Bespre- chungspensum im Umfang von 0.5 Wochenlektionen aus dem Schulbetriebs- pool.   § 5 7 Förderbedürfnis  1 Grundlage für die Ermittlung der besonderen Förderbedürfnisse einer Schülerin  oder eines Schülers bildet die förderdiagnostische Planung durch die Klassen- lehrperson und die Fachperson für integrative Förderung.  2 Für eine integrative Förderung, die länger als ein halbes Jahr dauert, ist eine  Abklärung durch die Abteilung Schulpsychologie Voraussetzung. Spätestens  nach zwei Jahren ist eine erneute Abklärung durch den Schulpsychologischen  Beratungsdienst erforderlich.  3 Die Zuweisung zur integrativen Förderung erfolgt durch die Schulleitung ge- mäss Volksschulverordnung. Sie entscheidet im gleichen Verfahren über die  Entlassung. Die Fachperson für integrative Förderung sowie die Abteilung  Schulpsychologie können beigezogen werden.    § 6 8 Aufgaben der Beteiligten  1 Der Klassenlehrperson obliegen folgende Aufgaben:  − Zusammenarbeit mit der Fachperson;  − Verantwortung für die Förderplanung;  − Standortgespräche mit den Erziehungsberechtigten und den Fachpersonen;  − Regelmässiges Überprüfen der Förderplanung;   − Beantragung von angepassten Lernzielen mit Notenbefreiung in Zusammen-  arbeit mit der Fachperson an die Abteilung Schulcontrolling und Information  an die Schulleitung;   − Orientierung der Erziehungsberechtigten über die längerfristigen Konsequen- zen einer Notenbefreiung.     613.131    SRSZ 1.2.2019 3   2 Der Fachperson für integrative Förderung obliegen folgende Aufgaben:  − Zusammenarbeit mit der Klassenlehrperson;  − Ganzheitliche Erfassung, Unterstützung und Förderung der einzelnen Schü-  lerinnen und Schüler;  − Begleitung und Unterstützung der beteiligten Lehrpersonen, der Erziehungs-  berechtigten und weiterer Bezugspersonen;  − Erstellung der individuellen Förderplanungen in Zusammenarbeit mit der   Klassenlehrperson und weiteren Bezugs- oder Fachpersonen;  − Regelmässige Überprüfung der Ziele, sowie der Wirksamkeit der getroffenen   Massnahmen;   − Erstellung des Jahresberichts der integrativen Förderung an die Schulleitung   und die Abteilung Schulcontrolling.   III. Therapie   § 7 Psychomotorik   1 Die Psychomotoriktherapie dient der Förderung von Kindern, die in ihrem Be- wegungs- und Beziehungsverhalten und damit in ihren Entwicklungsmöglichkei- ten eingeschränkt sind.   2 Die Schulträger können Psychomotoriktherapie als freiwilliges sonderpädagogi- sches Angebot anbieten. Wird das Angebot geführt, haben die Schulträger ent- sprechende Räume einzurichten.  3 Den Erziehungsberechtigten entstehen für die Therapie ihres Kindes keine  Kosten.   § 8 9 Abklärung    1 Die Anmeldung des Kindes für eine psychomotorische Abklärung erfolgt durch  die Erziehungsberechtigten, die Klassenlehrperson, die Abteilung Schulpsycho- logie oder einen Arzt oder eine Ärztin an die Schulleitung. Diese leitet das an- gemeldete Kind zur weiteren Abklärung an die zuständige Psychomotorikstelle  weiter.  2 Die Fachperson für Psychomotorik erfasst die psychomotorischen Störungen  mittels klinischer Beobachtungsverfahren und informiert die Schulleitung über  ihre Abklärungsbefunde.  3 Die Zuweisung zur Therapie erfolgt durch die Schulleitung gemäss Volksschul- verordnung. Sie entscheidet im gleichen Verfahren über die Entlassung.    § 9 10 Aufgaben der Fachperson für Psychomotorik   Der Fachperson für Psychomotorik obliegen folgende Aufgaben:   − Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen sowie mit weiteren an der Förderung  des Kindes beteiligten Personen;   − Erstellung eines Jahresberichts an die Schulleitung und die Abteilung  Schulcontrolling.     613.131   4    IV. Besondere Klassen    § 10 11 Grundsätze   1 Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, die  dem Unterricht in der Regelklasse nicht zu folgen vermögen oder diesen über- mässig belasten, können in besonderen Klassen mit kleiner Schülerzahl geför- dert werden.  2 Besondere Klassen sind ausserhalb der Regelklassen geführte Lerngruppen  oder Kleinklassen. Auf der Sekundarstufe I entsprechen diese den Werkschul- klassen oder den Stammklassen C.  3 Die Zuweisung in die besondere Klasse erfolgt durch die Schulleitung gemäss  Volksschulverordnung. Sie entscheidet im gleichen Verfahren über die Rückglie- derung in die Regelklasse. Die Abteilung Schulpsychologie und die Abteilung  Schulcontrolling können beigezogen werden.   4  Die individuell angepassten Lernziele werden durch die Klassenlehrperson in  Form einer Förderplanung festgelegt.    § 11 Formen   Die Schulträger können besondere Klassen als Kleinklassen oder Lerngruppen  führen:  a) Kleinklasse zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Lern- und   Leistungsschwierigkeiten;  b) Kleinklasse zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensauf-  fälligkeiten;  c) Kleinklasse zur Förderung und Integration fremdsprachiger Schülerinnen   und Schüler.   § 12 Kleinklassen  a) Kleinklasse zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit   Lern- und Leistungsschwierigkeiten   Die Kleinklasse für Schülerinnen und Schüler mit Lern- und Leistungsschwierig- keiten nimmt Lernende auf, die wegen Lernschwierigkeiten dem Unterricht in  der Regelklasse nicht zu folgen vermögen. Unterricht und Lernziele sind dem  individuellen Auffassungs- und Leistungsvermögen angepasst.   § 13 b) Kleinklasse zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit   Verhaltensauffälligkeiten   Die Kleinklasse zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltens- auffälligkeiten nimmt dem Alter entsprechend begabte Lernende mit Verhaltens- schwierigkeiten auf, die den Unterricht in der Regelklasse durch ihr Verhalten  unzumutbar belasten. Der Unterricht orientiert sich am Lehrplan der Regelklas- se. Der Besuch ist in der Regel vorübergehend, Ziel ist die Reintegration in die  Regelklasse.     613.131    SRSZ 1.2.2019 5   § 14 12 c) Kleinklasse zur Förderung und Integration von fremdsprachigen    Schülerinnen und Schüler    Die Kleinklasse zur Förderung und Integration fremdsprachiger Schülerinnen  und Schüler nimmt Lernende auf, die aus einem fremdsprachigen Gebiet kom- men und über keine oder ungenügende Deutschkenntnisse verfügen. Der Unter- richt orientiert sich am Lehrplan der Regelklasse. Die sprachliche und kulturelle  Integration steht im Vordergrund. Es wird ein möglichst schneller Übertritt in die  Regelklasse angestrebt.   § 15 13 d) Unterrichtszeit  1 Für die Kleinklassen der Primarstufe ist die Lektionentafel der entsprechenden  Primarklassen wegleitend. Verbindlich gültig ist die Anzahl Lektionen je Klasse  und Woche.   2 Für die Werkschule bzw. Stammklasse C auf der Sekundarstufe I gilt die fol- gende Lektionentafel:   1. - 3. Klasse der Sekundarstufe I Minimum Maximum   Sprachen  Deutsch; Französisch; Englisch  6 9   Mathematik Mathematik 6 9   Natur, Mensch,  Gesellschaft   Lebenskunde; Natur und Tech- nik; Räume, Zeiten, Gesellschaf- ten; Medien und Informatik   7 11   Musik, Gestal- ten und Sport   Musik; Bildnerisches Gestalten;  Textiles und Technisches Gestal- ten; Wirtschaft, Arbeit, Haus- halt; Bewegung und Sport   8 12    Total Lektionen 32 – 34  3 Englisch und/oder Französisch werden nach den Voraussetzungen der Schüle- rinnen und Schüler individuell angepasst unterrichtet.  4 Die Abteilung Schulcontrolling regelt weiter gehende Details mittels Praxiswei- ser.   § 16 Lerngruppen  a) Allgemeines   Spezielle Lerngruppen ermöglichen ein vorübergehendes differenziertes Förder- angebot. Ziel dieser Förderangebote ist die Integration bzw. Reintegration der  Schülerinnen und Schüler in die Regelklasse.   § 17 b) Deutsch als Zweitsprache  1 Zur Förderung und Integration fremdsprachiger Schülerinnen und Schüler kann  Deutsch als Zweitsprache in Form von Lerngruppen angeboten werden. Je nach     613.131   6    Grad der vorhandenen Deutschkenntnisse kann Deutsch als Zweitsprache in  Form von Intensivkursen oder Stützkursen erfolgen.  2 Der Intensivkurs ist für Schülerinnen und Schüler gedacht, welche während des  Schuljahres in die Schule eintreten. Er dauert einige Wochen bis maximal ein  halbes Jahr und findet während der regulären Unterrichtszeit statt. In der Regel  erfolgt der Unterricht in Gruppen und umfasst bis acht Lektionen pro Woche.  Die Schülerinnen und Schüler werden altersgemäss einer Regelklasse zugeteilt.  3 Der Stützkurs dauert inklusive allfällig vorangehendem Intensivkurs so lange,  bis die sprachliche Integration eine erfolgreiche Mitarbeit in der Regelklasse  ermöglicht. In der Regel dauert er höchstens zwei Schuljahre. Die Schulleitung  kann in begründeten Einzelfällen eine Verlängerung bewilligen. Pro Woche wer- den bis vier Lektionen angeboten. Der zusätzliche Deutschunterricht kann wäh- rend oder nach dem Unterricht in der Regelklasse erfolgen.   V. Übergangs- und Schlussbestimmungen   § 18 14 Konzept   Die Schulträger erstellen das Konzept zur Förderung von Schülerinnen und  Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen gemäss § 1 innerhalb von  drei Jahren nach Inkrafttreten des Volksschulgesetzes.   § 19 Inkrafttreten   1 Diese Weisungen treten auf das Schuljahr 2006/2007 in Kraft.15   2 Mit ihrem Inkrafttreten werden die Weisungen über die Führung von Hilfsschu- len vom 26. Januar 197816 und die Rahmenbedingungen für die Heilpädagogi- sche Schülerhilfe (Erziehungsratsbeschluss Nr. 25 vom 18. April 2002) aufge- hoben.  3 Die Weisungen werden im Amtsblatt veröffentlicht und nach Inkrafttreten in  die Gesetzsammlung aufgenommen.         1 GS 21-84 mit Änderungen vom 2. Juli 2008 (GS 22-23a), vom 25. Februar 2010 (GS 22-98),  vom 4. Juli 2012 (GS 23-51), vom 12. Dezember 2013 (ERB Anpassung an neue Kantonsverfas- sung, GS 23-98), vom 18. September 2014 (ERB Entlastungspaket 2014-2017, GS 24-26b),  vom 24. April 2015 (Weisungen für das kantonale Schulcontrolling, GS 24-42d) und vom 17.  September 2015 (GS 24-95).  2 SRSZ 611.210.  3 SRSZ 611.211.  4 Abs. 2 in der Fassung vom 2. Juli 2008.  5 Abs. 3 und 4 (neu) in der Fassung vom 25. Februar 2010; Abs. 1 in der Fassung vom 12.  Dezember 2013.   6 Abs. 3 in der Fassung vom 4. Juli 2012.  7 Abs. 2 in der Fassung vom 2. Juli 2008; Abs. 3 in der Fassung vom 12. Dezember 2013.       613.131    SRSZ 1.2.2019 7      8 Abs. 2 (erster Satz) in der Fassung vom 4. Juli 2012; Abs. 1 und 2 in der Fassung vom 24.  April 2015.  9 Abs. 1 in der Fassung vom 2. Juli 2008; Abs. 3 in der Fassung vom 12. Dezember 2013.  10 Fassung vom 24. April 2015.  11 Abs. 3 in der Fassung vom 24. April 2015.  12 Fassung vom 4. Juli 2012.  13 Abs. 4 in der Fassung vom 24. April 2015; Abs. 2 in der Fassung vom 17. September 2015.  14 Fassung vom 12. Dezember 2013.  15 1. August 2006 (Abl 2006 1227); Änderungen vom 2. Juli 2008 am 1. Juli 2008 (Abl 2008  1512), vom 25. Februar 2010 am 1. April 2010 (Abl 2010 754), vom 4. Juli 2012 am 1.  August 2013 (Abl 2012 1908), vom 12. Dezember 2013 am 1. Januar 2014 (Abl 2014 10),  vom 18. September 2014 am 1. August 2015 (Abl 2015 228), vom 24. April 2015 am 1.  August 2015 (Abl 2015 1190) und vom 17. September 2015 am 1. August 2018 (Abl 2017  531) in Kraft getreten.  16 GS 17-17.


type: legislation

jurisdiction: Switzerland

text:
Dokument- / Formatvorlage Gesetzsammlung Orell Füssli Navigator   613.141  Weisungen über die Sonderschulung 1   (Vom 5. Juli 2006)   Der Erziehungsrat des Kantons Schwyz,   gestützt auf §§ 30, 31 und 55 des Volksschulgesetzes vom 19. Oktober 2005,2   beschliesst:   I. Allgemeine Bestimmungen   § 1 Geltungsbereich   Diese Weisungen regeln die Sonderschulung von Kindern und Jugendlichen mit  besonderen heilpädagogischen oder erzieherischen Bedürfnissen, deren schuli- schen Bedürfnisse nicht durch sonderpädagogische Massnahmen abgedeckt  werden können. Im Weiteren regelt es die kantonalen Sonderschulen.    § 2 3 Schulbesuch   Sonderschulbedürftige Kinder und Jugendliche sollen nach Möglichkeit in das  kommunale Volksschulangebot integriert werden. Ist dies auf Grund ihrer Behin- derung nicht möglich, haben sie die ihnen am besten entsprechende Einrich- tung zu besuchen.   § 3 Ausserkantonale Platzierung   Steht sonderschulbedürftigen Kindern und Jugendlichen im Kanton Schwyz  keine geeignete Sonderschule zur Verfügung, ist nach einem Platz in einem  anderen Kanton zu suchen.    § 4 4 Private Institutionen   Stehen keine geeigneten öffentlichen Sonderschulen zur Verfügung, ist von der  Abteilung Schulpsychologie nach einem Platz in einer öffentlich anerkannten  privaten Institution zu suchen.    § 5 5 Aufsicht   Die Aufsicht über das gesamte Sonderschulwesen obliegt dem Amt für Volks- schulen und Sport.   II. Arten der Sonderschulung   § 6 6 Arten    Es werden Sonderschulungen unterschieden für:   SRSZ 1.2.2018 1     613.141   a) geistige Behinderung,  b) Körperbehinderung,  c) Mehrfachbehinderungen,  d) Hörbehinderung,  e) Sehbehinderung,  f) Sprachbehinderung,  g) schwere Verhaltens- und Beziehungsschwierigkeiten,  h) Autismusspektrumsstörungen.   § 7 Formen   a) Heilpädagogische Früherziehung   Die heilpädagogische Früherziehung umfasst als pädagogisch-therapeutische  Massnahmen alle schulvorbereitenden, prophylaktischen, familienunterstützen- den und ergänzenden Förderungsmassnahmen im Vorschul- und Kindergartenal- ter.   § 8 7 b) Integrierte Sonderschulung   1 Die integrierte Sonderschulung gewährleistet die auf die Bedürfnisse des be- hinderten Kindes oder Jugendlichen ausgerichtete Schulung und Förderung im  kommunalen Volksschulangebot.   2 Es werden folgende Formen integrierter Sonderschulung unterschieden:  a) Integrierte Sonderschulungen gemäss § 6 Bst. a), b) und c) werden durch   die kantonalen Heilpädagogischen Zentren durchgeführt;  b) für integrierte Sonderschulungen gemäss § 6 Bst. d) und e) stehen Bera-  tungs- und Unterstützungsangebote von spezialisierten Institutionen zur Ver- fügung;   c) Integrierte Sonderschulungen gemäss § 6 Bst. h) ohne Kombination mit Bst.  a) werden durch die Schulträger organisiert und durchgeführt.   3 Auf der Sekundarstufe I erfolgen integrierte Sonderschulungen von Jugendli- chen mit geistiger Behinderung in der Regel in die Werkklasse oder Stammklas- se C. Im Einzelfall kann eine Integration in die Realklasse oder Stammklasse B  sowie in die Sekundarklasse oder Stammklasse A geprüft werden. Diese Abklä- rungen erfolgen durch die Abteilung Schulpsychologie.  4 Für die Schülerbeurteilung bei integrierter Sonderschulung gelten folgende  Bestimmungen:  a) Die Schülerbeurteilung bei Integrationen für Kinder und Jugendliche mit   geistiger Behinderung oder Mehrfachbehinderung gemäss Abs. 2 Bst. a)  richtet sich nach den Richtlinien der kantonalen Sonderschulen.     b) Die Schülerbeurteilung bei Integrationen für Kinder mit körperlicher Behin- derung gemäss Abs. 2 Bst. a) sowie bei Integrationen gemäss Abs. 2 Bst. b)  und c) richtet sich nach den Leistungsanforderungen der Regelklasse.    c) Das Verhalten wird bei Integrationen gemäss Abs. 2 Bst. c) in einem Wortbe- richt beurteilt.      2       613.141   § 8a 8 1. Voraussetzungen für die integrierte Sonderschulung   1 Bei einer integrierten Sonderschulung trägt die Schulleitung die Verantwortung  für die Schaffung geeigneter Rahmenbedingungen und sorgt für angemessene  Gelingensbedingungen gemäss kantonalem Sonderpädagogischem Konzept.  Folgende Voraussetzungen müssen für die Integration gegeben sein:   a) Die integrierte Sonderschulung ist dem Bedarf des Kindes angemessen.   b) Die integrierte Schulung wird gegenüber einer separierten Schulung als   mindestens gleichwertige Schulung ausgewiesen.   c) Die notwendige Unterstützung und Begleitung durch heilpädagogische Fach-  kräfte, Lehrpersonen oder Klassenassistenzen ist gewährleistet.   d) Die Grösse der Klasse, in der ein behindertes Kind integriert wird, liegt in   der Regel unter der durchschnittlichen kantonalen Klassengrösse.   e) Die integrierte Schulung ist kostengleich oder kostengünstiger als eine dem   Kind angemessene, separierte Schulung.   2 Die integrierte Schulung wird abgebrochen, wenn die Voraussetzungen nach  Abs. 1 nicht mehr erfüllt sind.   § 8b 9 2. Unterstützung, Begleitung und Beratung   1 Das Amt für Volksschulen und Sport legt den Umfang der Unterstützung und  Begleitung im Rahmen der integrierten Sonderschulung fest und bestimmt im  Einzelfall die Anzahl der Unterstützungs- und Beratungslektionen.  2 Der Unterstützungsbedarf wird bei Integrationen gemäss § 8 Abs. 2 Bst. a) und  c) durch die Abteilung Schulpsychologie abgeklärt.   3 Die notwendige Unterstützung und Begleitung ist wie folgt gewährleistet:   a) bei Integrationen nach § 8 Abs. 2 Bst. a) durch die Heilpädagogischen Zen-  tren;  b) bei Integrationen nach § 8 Abs. 2 Bst. c) durch die Schulträger;   c) bei Integrationen nach § 8 Abs. 2 Bst. b) ist die Beratung und Unterstützung   durch dafür spezialisierte Institutionen gewährleistet. Der diesbezügliche  Unterstützungsbedarf wird direkt vom Amt für Volksschulen und Sport abge- klärt und festgelegt.   4 Bei Fachlehrpersonen für zusätzliche Unterstützung und Begleitung, die sowohl  von den Heilpädagogischen Zentren (Kanton) als auch von einem Schulträger  eingesetzt werden, kann die Anstellung durch einen Arbeitgeber mit entspre- chender Vereinbarung erfolgen.    § 9 c) Separierte Sonderschulung   Die Sonderschulung in einer spezialisierten Tagesschule oder einem Schulinter- nat gewährleistet die individuelle Bildung, Förderung und Erziehung des behin- derten Kindes oder Jugendlichen.   § 10 10 d) Einzelunterricht   1 Kinder oder Jugendliche, die vorübergehend keiner der obgenannten Sonder- schulmassnahmen zugeführt werden können, haben Anspruch auf Einzelförde-  SRSZ 1.2.2018 3     613.141   rung im Umfang von höchstens einem Drittel des ihrer Stufe entsprechenden  Pensums in der Regelklasse.   2 Der Einzelunterricht stellt eine Auffang- oder Übergangsmassnahme dar. Die  Abteilung Schulpsychologie legt im Einzelfall die weiteren Einzelheiten fest.    III. Kantonale Sonderschulen   § 11 11 Auftrag   1 Die kantonalen Sonderschulen unterrichten und fördern Kinder und Jugendli- che ab vollendetem 4. Altersjahr bis maximal 20. Altersjahr. Ihre Tätigkeit rich- tet sich nach in den Schulkonzepten definierten Grundsätzen.   2 Sie fördern die Schülerinnen und Schüler ganzheitlich und umfassend und  führen die notwendigen pädagogischen und medizinischen Therapien durch.   3 Sie bereiten die Schülerinnen und Schüler auf die berufliche Eingliederung vor.  4 Die Lehrpläne der Regelklassen sind wegleitend und an die spezifischen För- derbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler anzupassen.    § 12 Organisationsform   Für die Sonderschulen gilt die im Schulkonzept beschriebene Gliederung in  Stufen und Klassen.    § 13 Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten   Die Sonderschulen unterstützen und beraten die Erziehungsberechtigten in  behinderungsspezifischen Aufgabenstellungen und Fragen. Sie vereinbaren mit  ihnen die individuelle Förderung des Kindes.    § 14 Unterrichts- und Betreuungszeit   Die Sonderschulen der Heilpädagogischen Zentren Inner- und Ausserschwyz sind  Tagesschulen.   2 Die Unterrichts- und Betreuungszeit der Schülerinnen und Schüler wird von der  Schulleitung festgelegt. Wegleitend sind die geltenden Lektionentafeln der  Regelklassen der öffentlichen Volksschule.  3 Die jährliche Unterrichtszeit und die Schulferien entsprechen den Regelungen  der öffentlichen Volksschule.  4 Bei kurzfristigen Schulausfällen haben die Sonderschulen für den ersten Tag  eine Betreuung zu organisieren.    § 15 Schülerbeurteilung    Die Schülerbeurteilung umfasst eine individuelle Förderplanung sowie einen  jährlichen Schulbericht.    4       613.141   § 16 Lehrmittel, Materialien   Die Sonderschulen sorgen für die unentgeltliche Abgabe der notwendigen Lehr- mittel, Verbrauchsmaterialien und die in der Schule benötigten Hilfsmittel.   IV. Schlussbestimmung   § 17 Inkrafttreten   1 Diese Weisungen treten auf das Schuljahr 2006/2007 in Kraft.12  2 Mit ihrem Inkrafttreten werden die Weisungen über die Führung und Verwal- tung der kantonalen Sonderschulen Schwyz und Freienbach vom 5. September  197813 aufgehoben.  3 Die Weisungen werden im Amtsblatt veröffentlicht und in die Gesetzsammlung  aufgenommen.       1 GS 21-83 mit Änderungen vom 2. Juli 2008 (GS 22-26) und vom 15. Juni 2016 (GS 24-76).  2 SRSZ 611.210.  3 Fassung vom 2. Juli 2008.  4 Fassung vom 2. Juli 2008.  5 Fassung vom 2. Juli 2008.  6 Fassung vom 15. Juni 2016.  7 Abs. 1 in der Fassung vom 2. Juli 2008; Abs. 2 bis 4 in der Fassung vom und Abs. 5 und 6  aufgehoben am 15. Juni 2016.  8 Neu eingefügt am 15. Juni 2016.  9 Neu eingefügt am 15. Juni 2016.  10 Abs. 2 in der Fassung vom 2. Juli 2008.  11 Abs. 1 in der Fassung vom 2. Juli 2008.  12 Änderungen vom 2. Juli 2008 am 1. Juli 2008 (Abl 2008 1513) und vom 15. Juni 2016 am  8. Juli 2016 (§ 8b Abs. 4) bzw. 1. August 2017 (Abl 2016 1644) in Kraft getreten.  13 GS 17-74.   SRSZ 1.2.2018 5                        <<
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text: Dokument- / Formatvorlage Gesetzsammlung Orell Füssli Navigator   613.211   SRSZ 1.2.2019 1   Reglement über Schülerinnen- und Schülerbeurteilung, Promotion und Über- tritte an der Volksschule (Promotionsreglement) 1   (Vom 13. April 2006)   Der Erziehungsrat des Kantons Schwyz,   gestützt auf § 27 des Volksschulgesetzes vom 19. Oktober 2005,2   beschliesst:   I. Allgemeines   § 1 Geltungsbereich   1 Dieses Reglement gilt für die Primarstufe und die Sekundarstufe I.  2 Es regelt die Schülerinnen- und Schülerbeurteilung, die Promotion sowie die  Übertritte und Umstufungen.   II. Beurteilung   § 2 3 Grundsätze   1 Die Schülerinnen und Schüler werden beurteilt. Die Beurteilung erfolgt wäh- rend des Lernprozesses vor allem formativ und beim Abschluss einzelner Lern- sequenzen summativ.  2 Grundlagen für die Beurteilung bilden die im Lehrplan festgelegten Kompeten- zen.  3 Die Lehrperson hat über jede Schülerin und jeden Schüler periodisch auf den  vom Erziehungsrat bestimmten Formularen Bericht zu erstatten über die Leis- tungen in den einzelnen Unterrichtsfächern, über das Verhalten und über den  Schulbesuch.   § 3 4 Leistungsanforderungen   1 Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler werden mit ganzen und halben  Noten bewertet. Eine weitere Unterteilung ist unzulässig. Es gilt die folgende  Notenskala:  6 = sehr gut  3 = ungenügend  5 = gut 2 = schwach  4 = genügend 1 = sehr schwach   2 Die Bewertungsmassstäbe richten sich nach den Anforderungen der betreffen- den Schulart.  3 Die Fächer, in denen Noten zu erteilen sind, werden in den Vollzugsvorschrif- ten (Anhang der Zeugnisse) genannt.     613.211   2    § 4 5 Verhaltensbeurteilung   1 Das Lern- und Arbeitsverhalten sowie das Sozialverhalten werden formativ und  summativ beurteilt.  2 Die Beurteilung des Verhaltens erfolgt im Zeugnis mit den Begriffen:  - Das Verhalten übertrifft die altersgemässen Erwartungen.  - Das Verhalten entspricht den altersgemässen Erwartungen.  - Das Verhalten entspricht den altersgemässen Erwartungen in einzelnen   Aspekten nicht.  - Das Verhalten entspricht den altersgemässen Erwartungen grundsätzlich   nicht.  3 Die Kompetenzen, welche zu beurteilen sind, sind in den Vollzugsvorschriften  (Anhang der Zeugnisse) aufgeführt.  4 Werden eine oder mehrere der Kompetenzen voraussichtlich mit der tiefsten  Bewertung beurteilt, so hat die Lehrperson frühzeitig mit den Erziehungsberech- tigten in Verbindung zu treten.   § 5 6 Sonderfälle   1 Besucht eine Schülerin oder ein Schüler die Kleinklasse, die Werkschule oder  die Stammklasse C, so soll dem Schulzeugnis ein Wortbericht beigelegt werden.  2 Anstelle von Zeugnisnoten werden die Erziehungsberechtigten von Schülerin- nen und Schülern der Sonderschulen jährlich mit einem Schulbericht orientiert.  Der Besuch der Sonderschule ist beim Schulaustritt auf besonderem Formular  zu bestätigen.  3 Am Ende der 1. Primar- und Kleinklasse, in den Einführungsklassen sowie  nach dem 1. Semester der 2. Primar- und Kleinklasse wird anstelle von Zeug- nisnoten mit den Erziehungsberechtigten ein Beurteilungsgespräch über den  Lernerfolg und das Verhalten der Schülerin oder des Schülers geführt. Das Da- tum des Gespräches und der Schulbesuch sind im Zeugnis zu bestätigen.  4 In begründeten Fällen (z.B. diagnostizierte Teilleistungsschwäche, grosse  Sprachschwierigkeiten wegen Fremdsprachigkeit, längere Absenz, probeweise  Einschulung, besondere Therapien, integrative Förderung) kann mit Bewilligung  der Abteilung Schulcontrolling statt der Zeugnisnoten ein schriftlicher Bericht  abgegeben werden. Der Schulbesuch ist in jedem Fall im Zeugnis zu bestätigen.  5 Die Note eines allfälligen Zusatzunterrichtes “Heimatliche Sprache und Kul- tur“ für fremdsprachige Kinder wird in das offizielle Schulzeugnis eingetragen.   § 6 Zeugnisabgabe   1 Das Zeugnis wird jährlich zweimal ausgestellt. Termine der Abgabe sind in der  Regel Ende Januar und am Schluss des Schuljahres.  2 Im Rahmen des Übertrittsverfahrens wird der erste Zeugnistermin für die 6.  Klasse der Primarstufe auf Mitte März festgelegt. Am Ende der 6. Klasse wird  zur Berechnung der Zeugnisnoten das ganze Schuljahr berücksichtigt.  3 Die Erziehungsberechtigten erhalten das Zeugnis zur Einsichtnahme und be- stätigen dies mit ihrer Unterschrift. Sie haben das Zeugnis innert der von der  Lehrperson festgesetzten Frist wieder zurückzugeben.     613.211   SRSZ 1.2.2019 3   § 7 Wohnortswechsel   Bei Wohnortswechsel ist das Zeugnis mit den übrigen Schulakten durch die  Schulbehörde weiterzuleiten.   § 8 Dokumentation, Schulkontrolle   1 Die Lehrperson führt eine Beurteilungsdokumentation. Die zur Berechnung der  Zeugnisnoten benützten Noten sind während mindestens zwei Jahren aufzube- wahren. Auf Verlangen hat die Lehrperson den Schülerinnen und Schülern sowie  den Erziehungsberechtigten Auskunft über die Bewertung zu geben.  2 AIIe schriftlichen Schülerinnen- und Schülerarbeiten, die der Notengebung  dienen, sind mindestens bis zum Ende des Schuljahres greifbar zu halten.  3 Die wichtigsten Angaben über das Schuljahr sind in der Schulkontrolle einzu- tragen. Der Erziehungsrat legt Form und Inhalt fest.   4 Die Schulkontrollen sind vom Schulträger zu archivieren.   III. Promotion   § 9 Zuständigkeit   1 Im Rahmen der Steignorm verfügt der Schulrat auf Antrag der Lehrperson die  Promotion bzw. Nichtpromotion der Schülerin oder des Schülers.  2 In begründeten Fällen kann der Schulrat für den Promotionsentscheid weitere  Kriterien wie die Gesamtbeurteilung der Schülerin oder des Schülers, das Leh- rerurteil, die Meinung der Erziehungsberechtigten, die schulischen und ausser- schulischen Förderungsmöglichkeiten mitberücksichtigen.   § 10 7 Steignorm   1 In der Primarschule ist die Note 3.5 die Steignorm. Sie wird als Promotionsno- te wie folgt errechnet:  2. und 3. Klasse:  - Deutsch:   50% Durchschnitt mündliche und schriftliche     Note  - Mathematik:   50% Notenwert  Promotionsnote: gewichteter Mittelwert dieser zwei Fachbereiche.  4. bis 6. Klasse:  - Deutsch  40% Durchschnitt mündliche und schriftliche     Note  - Mathematik  40% Notenwert  - Natur, Mensch, Gesellschaft 20% Notenwert  Promotionsnote: gewichteter Mittelwert dieser drei Fachbereiche.  2 In der dreiteiligen Sekundarstufe I ist die Note 4.0 die Steignorm. Sie wird als  Promotionsnote aus den Fächergruppen Sprachen, Mathematik und Natur,  Mensch, Gesellschaft wie folgt errechnet:     613.211   4    Realschule:  - Deutsch:   30% Durchschnitt mündliche und schriftliche     Note  - Fremdsprachen:   10% Durchschnitt der belegten Fremdspra-    chen  - Mathematik:   40% Notenwert  - Natur,Mensch,Gesellschaft: 20% Durchschnitt aus Natur und Technik und     Räume, Zeiten, Gesellschaften  Promotionsnote: gewichteter Mittelwert dieser vier Fachbereiche.  Sekundarschule:  - Deutsch:   20% Durchschnitt mündliche und schriftliche     Note  - Fremdsprachen:   20% Durchschnitt der belegten Fremdspra-    chen  - Mathematik:   40% Notenwert  - Natur,Mensch,Gesellschaft: 20% Durchschnitt aus Natur und Technik und     Räume, Zeiten, Gesellschaften  Promotionsnote: gewichteter Mittelwert dieser vier Fachbereiche.  3 Die Steignorm resp. Promotionsnote wird nach mathematischer Regel auf eine  Kommastelle gerundet.  4 Wer Ende Schuljahr die Steignorm nicht erreicht, steigt nicht in die nächst- höhere Klasse. Vorbehalten bleiben §§ 9 Abs. 2 und 13 dieses Reglements.  5 Die Kleinklassen, die Werkschulen, die Stammklassen C, die Heilpädagogi- schen Tagesschulen und die Einführungsklassen unterstehen keiner Promotions- ordnung.  6 Die Promotion in der kooperativen Sekundarstufe I wird im Rahmen des Um- stufungsverfahrens geregelt.    § 11 Verfahren   1 Erscheint die Promotion einer Schülerin oder eines Schülers gefährdet, so hat  die Lehrperson die Pflicht, die Erziehungsberechtigten mindestens drei Monate  vor Schulschluss schriftlich zu informieren.  2 Der Antrag auf Nichtpromotion ist durch die Lehrperson nach Anhören der  Erziehungsberechtigten bis Ende Juni dem Schulrat einzureichen.  3 Verfügungen über Nichtpromotion und bedingte Promotion (gemäss § 13 Abs.  1) stellt der Schulrat den Erziehungsberechtigten mit Rechtsmittelbelehrung  schriftlich zu.   § 12 Definitive Promotion   1 Der Übertritt in die nächsthöhere Klasse oder Stufe erfolgt definitiv. Vorbehal- ten bleiben die §§ 13 und 27 dieses Reglements.  2 Auf Antrag der Lehrperson und im Einvernehmen mit den Erziehungsberechtig- ten kann der Schulrat eine Rückversetzung während des Schuljahres verfügen.  Liegt das Einverständnis der Erziehungsberechtigten nicht vor, kann ein schul- psychologisches Gutachten verlangt werden.     613.211   SRSZ 1.2.2019 5   § 13 8 Sonderfälle   1 Bei besonderen Verhältnissen wie Fremdsprachigkeit, Zuzug aus anderen  Schulverhältnissen, krankheitsbedingtem Leistungsabfall, diagnostizierter Teil- leistungsschwäche usw. kann der Schulrat mit dem Einverständnis der Abteilung  Schulcontrolling ein bedingtes Aufsteigen in die höhere Klasse gestatten.  2 Nach einer Bewährungszeit von frühestens zehn Wochen entscheidet der  Schulrat auf Antrag der Klassenlehrperson und nach Rücksprache mit der Abtei- lung Schulcontrolling über das Verbleiben in der Klasse oder auf Rückverset- zung.  3 Eine Nichtpromotion am Ende der 1. Primarklasse setzt das Einverständnis der  Erziehungsberechtigten voraus.   § 14 9 Einmalige Repetition   Eine Schülerin oder ein Schüler darf eine Klasse nur einmal repetieren. Müsste  eine weitere Repetition der gleichen Klasse vorgenommen werden oder wurde  bereits eine Klasse der gleichen Schulstufe wiederholt, so ist eine Abklärung  durch die Abteilung Schulpsychologie erforderlich (vorbehältlich § 33 dieses  Reglementes).   § 15 Freiwillige Repetition   Der Schulrat kann auf begründetes Gesuch der Erziehungsberechtigten hin die  freiwillige Repetition einer Klasse bewilligen.   IV. Übertritte und Umstufungen   § 16 Durchlässigkeit   1 Die Durchlässigkeit ist auf allen Stufen der Volksschule grundsätzlich gewähr- leistet.  2 Übertritte und Umstufungen auf der Sekundarstufe I sind während des Schul- jahrs möglich.   a) Übertritte auf der Primarstufe   § 17 10 Übertritte   - aus der Primarschule in die Kleinklasse oder in die Sonder-   schule   Über die Zuweisung in die Kleinklasse entscheidet die Schulleitung und über  die Zuweisung in die Sonderschule das Amt für Volksschulen und Sport gemäss  Volksschulverordnung.     613.211   6    § 18 11 - aus der Kleinklasse in die Primarschule oder aus der Sonder-   schule in die Kleinklasse oder in die Primarschule   1 Übertritte von der Kleinklasse in die Primarschule oder von der Sonderschule  in die Kleinklasse oder in die Primarschule sind möglich, sofern dafür die nöti- gen Voraussetzungen gegeben sind.  2 Über den Übertritt von der Kleinklasse in die Primarschule entscheidet die  Schulleitung im gleichen Verfahren wie bei der Zuweisung. Sie kann bei der  Entscheidung die Abteilung Schulpsychologie und die Abteilung Schulcontrol- ling beiziehen.  3 Über den Übertritt von der Sonderschule in die Kleinklasse oder in die Primar- schule entscheidet das Amt für Volksschulen und Sport gemäss Volksschulver- ordnung.    b) Übertritte von der Primarstufe in die Sekundarstufe I    § 19 12 Übertritt  1 Der Übertritt in die Sekundarstufe I ist generell prüfungsfrei. Er erfolgt in der  Regel aus der 6. Primar- oder Kleinklasse. Ausnahmen bewilligt das Amt für  Volksschulen und Sport.  2 Für die Aufnahmebedingungen im ungestuften Bildungsgang in die Untergym- nasien der privaten Mittelschulen sind diejenigen, die solche führen, selbst  zuständig.   § 20 Zuweisungsgrundsatz   Ziel des prüfungsfreien Übertrittsverfahren ist es, gemeinsam zwischen Lehrper- son, Erziehungsberechtigten und Schülerinnen und Schülern am Ende der Pri- marstufe eine den Fähigkeiten, den Neigungen und Berufsabsichten sowie der  mutmasslichen Entwicklung des Kindes entsprechende Schulart der Sekundar- stufe I zu finden, die ihm möglichst gerecht wird.   § 21 Zuweisungskriterien  1 Die Zuweisung stützt sich auf den bisherigen Entwicklungsverlauf, den derzei- tigen Leistungsstand und die zu erwartende Entwicklung der Schülerin oder des  Schülers ab. Zuweisungskriterien sind:  - Allgemeine Entwicklung und Leistungen in allen Fächern im Laufe des letz-  ten Schuljahres;  - Entwicklung der Selbst- und Sozialkompetenz;  - Neigungen und Interessen.  2 Diese für den Zuweisungsentscheid massgeblichen Kriterien sind zu dokumen- tieren und zu begründen.   § 22 Orientierung   Spätestens zu Beginn der 6. Klasse stellt die Lehrperson den Erziehungsberech- tigten sowie den Schülerinnen und Schülern das Übertrittsverfahren vor. Lehr-    613.211   SRSZ 1.2.2019 7   personen der Sekundarstufe I können beigezogen werden, um über die Anforde- rungen und den Charakter der verschiedenen Bildungsarten der Sekundarstufe I  zu informieren. Den Erziehungsberechtigten wird ausserdem eine Orientierungs- schrift mit den wichtigsten Merkmalen des Zuweisungsverfahrens zur Verfügung  gestellt.   § 23 13 Zuweisung im Regelfall  1 Im Laufe der 6. Klasse, jedoch spätestens im November, findet ein Beurtei- lungsgespräch über den Leistungsstand und die voraussichtliche Zuweisung  statt. Bis 31. März ermittelt die Klassenlehrperson, zusammen mit den Erzie- hungsberechtigten und der Schülerin oder dem Schüler, welche Schulart den  Fähigkeiten, der mutmasslichen Entwicklung und den Neigungen der Schülerin  oder des Schülers entspricht.  2 Ein Zuweisungsgespräch ist nur in Zweifelsfällen verpflichtend und kann im  gegenseitigen Einverständnis zwischen Lehrperson und Erziehungsberechtigten  entfallen.  3 Die Zuweisung aus der Kleinklasse erfolgt im Normalfall in die Werkschule  oder Stammklasse C, kann aber nach geeigneter Abklärung durch die Schullei- tung auch in die Realschule oder die Stammklasse B erfolgen. Für den Übertritt  von der 6. Primarklasse in die Werkschule oder Stammklasse C erfolgt die Zu- weisung und Abklärung durch die Schulleitung gemäss Volksschulverordnung.  4 Eine Repetition der 6. Klasse ist grundsätzlich nicht vorgesehen. Ein begrün- detes Gesuch kann der Schulrat in Ausnahmefällen bewilligen.    § 24 Zuweisungsentscheid   Der Zuweisungsentscheid ist von der Klassenlehrperson, von den Erziehungs- berechtigten und von der Schulleitung zu unterzeichnen. Er ist den Erziehungs- berechtigten und den Abnehmerschulen bis spätestens 5. April zuzustellen.   § 25 14 Uneinigkeit   Kommt zwischen Erziehungsberechtigten und Klassenlehrperson für die geeigne- te Schulart keine Übereinstimmung zustande, so meldet die Klassenlehrperson  die betreffende Schülerin oder den betreffenden Schüler der Schulleitung. Diese  sucht in einem weiteren Gespräch zwischen Klassenlehrperson, Erziehungsbe- rechtigten und Schülerin oder Schüler, allenfalls unter Beizug einer Lehrperson  der Sekundarstufe I, die geeignete Lösung. Es ist ihr freigestellt, weitere Abklä- rungen anzuordnen und bei Bedarf die Abteilung Schulcontrolling beizuziehen.  Anschliessend erlässt der Schulrat auf Antrag der Schulleitung bis spätestens  30. April eine beschwerdefähige Verfügung.   § 26 15 Besondere Fälle   In besonderen Fällen, das heisst wenn kein offizieller Zuweisungsentscheid  vorliegt, hat die Schulleitung die Abteilung Schulcontrolling als antragstellende  Instanz für den Entscheid beizuziehen. Der Entscheid ist durch den Schulrat zu  fällen.     613.211   8    § 27 16 Definitive Aufnahme   Grundsätzlich ist die Schülerin oder der Schüler berechtigt, während des ersten  Semesters die ihm zugewiesene Stammklasse der Sekundarstufe I zu besuchen.  Bei auftretenden Schwierigkeiten ist eine vorzeitige Versetzung im gegenseitigen  Einvernehmen zwischen Lehrperson, Schülerin oder Schüler und Erziehungs- berechtigten möglich. Bei fehlendem Einverständnis erlässt der Schulrat nach  Rücksprache mit der Abteilung Schulcontrolling eine beschwerdefähige Verfü- gung.   § 28 Rückmeldungen   Gegen Ende des ersten Halbjahres führen die Lehrpersonen der Abgeber- und  der Abnehmerschule ein Gespräch über den bisherigen Entwicklungsverlauf der  Schülerinnen oder Schüler in der Sekundarstufe I und über die Richtigkeit des  Zuweisungsentscheides. Die Einladung erfolgt durch die Abnehmerschule.   § 29 17 Zuweisungsquoten/Richtwerte  1 Die Sechstklasslehrperson teilt den Abnehmerschulen bis Ende Januar die  voraussichtliche Zuweisungsquote ihrer Klasse mit. Bei auffallenden Abwei- chungen kann die Abteilung Schulcontrolling zur Abklärung beigezogen werden.  2 Die Ergebnisse des Übertrittsverfahrens sind von den betroffenen Schulen bis  zum 31. Mai dem Amt für Volksschulen und Sport zu melden. Anhand kantona- ler Erfahrungswerte wird die prozentuale Verteilung auf die verschiedenen Züge  der Sekundarstufe I überprüft und analysiert. Allenfalls können bei gravierenden  Abweichungen für das künftige Zuweisungsverhalten geeignete Massnahmen  angeordnet werden.   § 30 Unterstützung der Lehrpersonen   Die Lehrpersonen, welche zusammen mit den Erziehungsberechtigten über die  Übertritte zu entscheiden haben, sind durch geeignete Massnahmen zu unter- stützen, um möglichst zuverlässig zuweisen zu können. Dazu gehören Informati- onen und Kurse zur Schülerinnen- und Schülerbeurteilung, Bereitstellung von  freiwillig einsetzbaren schriftlichen Unterlagen wie Beobachtungsbogen, Beurtei- lungsbogen, Informationsschriften für die Erziehungsberechtigten, Vergleichsar- beiten.   c) Übertritte innerhalb der dreiteiligen Sekundarstufe I    § 31 Übertritte   - aus der Werkschule in die Realschule   Für den Übertritt von der Werkschule in die Realschule findet § 18 dieses Reg- lements sinngemässe Anwendung.      613.211   SRSZ 1.2.2019 9   § 32 - aus der Realschule in die Sekundarschule   Für die Übertritte von der Realschule in die Sekundarschule gelten sinngemäss  die Bestimmungen des prüfungsfreien Übertrittsverfahrens.   § 33 - aus der Sekundarschule in die Realschule oder aus der Real   schule in die Werkschule   1 Der freiwillige Übertritt von einer Sekundarschulklasse in eine Parallelklasse  der Realschule oder von einer Realschulklasse in eine Parallelklasse der Werk- schule ist möglich, wenn die Erziehungsberechtigten um eine Versetzung nach- suchen.  2 Anstelle einer Repetition können Schülerinnen und Schüler der Sekundarschu- le in die nächstfolgende Realschulklasse und Schülerinnen und Schüler der  Realschule in die nächstfolgende Werkschulklasse übertreten.  3 Schülerinnen und Schüler, welche im ersten Jahr der dreiteiligen Sekundarstu- fe I einer Abstufung in die nächsttiefere Stammklasse entgegenwirken wollen,  können das Stützangebot aus dem Förderpool besuchen.  4 Kann eine Schülerin oder ein Schüler der Sekundarstufe I trotz Repetition  einer Klasse nicht befördert werden, so kann der Schulrat eine Versetzung ge- mäss Abs. 2 verfügen. Vorher hat er die Erziehungsberechtigten anzuhören.   § 34 18 Weitere Übertritte   1 Die dreiteilige Sekundarstufe I führt im ersten Jahr zur Gewährleistung der  Durchlässigkeit zwischen den drei Schultypen ein geregeltes Aufstufungsverfah- ren auf das zweite Semester durch.  2 Weitere Übertritte innerhalb der Sekundarstufe I sind nur möglich, wenn die  Voraussetzungen zum erfolgreichen Besuch der anspruchsvolleren Klasse gege- ben sind. Die Schulleitung entscheidet nach Rücksprache mit der Abteilung  Schulcontrolling.   d) Umstufungsverfahren innerhalb der kooperativen Sekundarstufe I    § 35 Umstufungsverfahren   Das Umstufungsverfahren ersetzt auf der kooperativen Sekundarstufe I die Pro- motionsregelung. Die Durchlässigkeit zwischen den Stammklassen und den  Niveaufächern wird in der Regel zweimal pro Schuljahr gewährleistet.   § 36 19 Zuweisungskriterien für die Stammklassen   1 Schülerinnen und Schüler der Stammklasse A (höhere Ansprüche) erfüllen den  Grundanspruch der Kompetenzen des Lehrplans und arbeiten im erweiterten  Bereich (Auftrag der Kompetenzen) und können in höchstens zwei Niveaufä- chern dem tieferen Niveau B zugeteilt werden.     613.211   10    2 Schülerinnen und Schüler der Stammklasse B (mittlere Ansprüche) erfüllen  den Grundanspruch der Kompetenzen und können höchstens in zwei Fächern  dem höheren Niveau A zugeteilt sein.  3 Schülerinnen und Schüler der Stammklasse C (Grundansprüche) orientieren  sich am Grundanspruch der Kompetenzen.   § 37 20 Stammklassenumstufung   1 Die Stammklassenumstufung erfolgt unter Berücksichtigung der Fachnoten in  den Promotionsfächern Deutsch, Mathematik und Natur, Mensch, Gesellschaft  (gemäss § 10 Abs. 2) und einer Gesamtbeurteilung des Lern- und Arbeitsverhal- tens.  2 Eine Aufstufung erfolgt, wenn die notwendigen Kompetenzstufen in den Pro- motionsfächern erworben worden sind und die Leistungen gut bis sehr gut sind.  3 Eine Abstufung erfolgt, wenn die notwendigen Kompetenzstufen in den Promo- tionsfächern nicht erreicht worden sind und wenn die Leistungen ungenügend  sind.   § 38 21 Umstufung in die Stammklasse C (orientiert sich am Grundan- spruch des Lehrplans)   Die Zuweisung in die Stammklasse C ist in der Volksschulverordnung speziell  geregelt.   § 39 22 Zuweisungskriterien für die Niveaufächer     1 Die Einteilung in das höhere Niveau erfolgt, wenn die notwendigen Kompe- tenzstufen im Fach erworben sind und wenn die Leistungen gut bis sehr gut  sind.  2 Die Einteilung in das tiefere Niveau erfolgt, wenn die notwendigen Kompetenz- stufen im Fach nicht erreicht werden und die Leistungen ungenügend sind.  3 Schülerinnen und Schüler der Stammklasse C können bei entsprechenden  Leistungen dem tieferen Niveau B zugeteilt sein.   § 40 Verfahren für die Ersteinstufung in die Niveaufächer   Die Zuteilung in die Niveaufächer findet analog des Übertrittsverfahrens am  Ende der 6. Klasse statt.   § 41 Umstufungen in den Niveauklassen   1 Eine Niveauumstufung erfolgt unter Berücksichtigung der Leistungsnote und  einer Beurteilung im Lern- und Arbeitsverhalten in diesem Niveaufach.  2 Bei guten bis sehr guten Fachnoten und erreichten Lernzielen im Lern- und  Arbeitsverhalten erfolgt eine Aufstufung.  3 Bei ungenügenden Fachnoten und nicht erreichten Lernzielen im Lern- und  Arbeitsverhalten erfolgt eine Abstufung.     613.211   SRSZ 1.2.2019 11   § 42 23 Weitere Umstufungen   Über Sonderfälle entscheidet die Schulleitung nach Rücksprache mit der Abtei- lung Schulcontrolling. Sie kann allenfalls die Abteilung Schulpsychologie bei- ziehen.   § 43 Freiwillige Umstufung   1 Auf begründetes Gesuch der Erziehungsberechtigten kann die freiwillige Um- stufung in den Stammklassen durch die Schulleitung bewilligt werden.  2 Die freiwillige Umstufung in den Niveaufächern kann durch die Klassenlehr- person nach Anhören der beteiligten Fachlehrpersonen bewilligt werden.   § 44 Verfahren, Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten,  Fristen und Rechtsmittel   1 Zeichnet sich eine Umstufung ab, so hat die Lehrperson die Pflicht, die Erzie- hungsberechtigten mindestens sechs Wochen vor der Zeugnisabgabe zu infor- mieren und ein Umstufungsgespräch mit den Beteiligten zu führen.  2 Die Schulleitung fällt die Umstufungsentscheide auf Antrag der Klassenlehr- person. Sind die Erziehungsberechtigten mit dem Umstufungsentscheid nicht  einverstanden, erlässt der Schulrat eine beschwerdefähige Verfügung.    IV. Schlussbestimmungen   § 45 Inkrafttreten    1Dieses Reglement tritt auf das Schuljahr 2006/2007 in Kraft.24  2 Mit dem Inkrafttreten des Reglements werden die Weisungen über Schülerbe- urteilung, Promotion und Übertritte an der Volksschule vom 3. Februar 198825  aufgehoben.   3 Das Reglement wird im Amtsblatt veröffentlicht und in die Gesetzsammlung  aufgenommen.        1 GS 21-74 mit Änderungen vom 2. Juli 2008 (GS 22-23b), vom 12. Dezember 2013 (ERB  Anpassung an neue Kantonsverfassung, GS 23-98), vom 10. Juni 2014 (ERB Anpassung von  Erlassen betreffend Reform Sekundarstufe I, GS 23-45b), vom 24. April 2015 (Weisungen für  das kantonale Schulcontrolling, GS 24-42e) und vom 23. September 2016 (GS 24-96).  2 SRSZ 611.210.  3 Abs. 1 und 2 in der Fassung vom 23. September 2016.  4 Überschrift und Abs. 2 in der Fassung vom 23. September 2016.  5 Fassung vom 23. September 2016.  6 Abs. 2 in der Fassung vom 2. Juli 2008; Abs. 4 in der Fassung vom 24. April 2015.  7 Abs. 1 und 2 in der Fassung vom 23. September 2016.  8 Abs. 1 und 2 in der Fassung vom 24. April 2015.       613.211   12       9 Fassung vom 2. Juli 2008.  10 Fassung vom 12. Dezember 2013.  11 Abs. 3 in der Fassung vom 12. Dezember 2013; Abs. 2 in der Fassung vom 24. April 2015.  12 Abs. 1 in der Fassung vom 2. Juli 2008.  13 Abs. 3 in der Fassung vom 12. Dezember 2013.  14 Fassung vom 24. April 2015.  15 Fassung vom 24. April 2015.  16 Fassung vom 24. April 2015.  17 Abs. 2 in der Fassung vom 2. Juli 2008; Abs. 1 in der Fassung vom 24. April 2015.  18 Abs. 1 in der Fassung vom 10. Juni 2014; Abs. 2 in der Fassung vom 24. April 2015.  19 Fassung vom 23. September 2016.  20 Fassung vom 23. September 2016.  21 Überschrift und Abs. 1 in der Fassung vom 23. September 2016.  22 Abs. 1 und 2 in der Fassung vom 23. September 2016.  23 Fassung vom 24. April 2015.  24 1. August 2006 (Abl 2006 1135); Änderungen vom 2. Juli 2008 am 1. Juli 2008 (Abl 2008  1512), vom 12. Dezember 2013 am 1. Januar 2014 (Abl 2014 10) vom 10. Juni 2014 am 1.  August 2015 (Abl 2015 1369), vom 24. April 2015 am 1. August 2015 (Abl 2015 1190) und  vom 23. September 2016 am 1. August 2017 (§ 2, § 3 Titel und Abs. 2, § 4 Abs. 1 bis 4, § 10  Abs. 1, Abl 2017 531) bzw. 1. August 2018 (§ 10 Abs. 2, § 36 Abs. 1 bis 3, § 37 Abs. 1 bis 3,  § 38 Überschrift und Abs. 1 und § 39 Abs. 1 und 2, Abl 2017 531) in Kraft getreten.  25 GS 17-745.


text: Dokument- / Formatvorlage Gesetzsammlung Orell Füssli Navigator   614.111    1   Weisungen über die Gesundheitspflege 1   (Vom 23. November 2006)   Der Erziehungsrat des Kantons Schwyz,   gestützt auf § 55 Abs. 2 des Volksschulgesetzes vom 19. Oktober 2005,2    beschliesst:   I. Schulärztlicher Dienst   § 1  Bezeichnung und Unterstellung   1 Der Schulrat bezeichnet für seine Schulen eine Ärztin bzw. einen Arzt oder  mehrere Ärztinnen bzw. Ärzte mit Berufsausübungsbewilligung im Kanton  Schwyz als Schulärztinnen bzw. Schulärzte.   2 Die Schulärztin oder der Schularzt ist für die Amtstätigkeit administrativ dem  zuständigen Schulrat und fachlich dem Kantonsärztlichen Dienst unterstellt.    § 2  Aufgaben und Pflichten   1 Die Schulärztin oder der Schularzt erfüllen folgende Aufgaben:  a) Beratung von Schulbehörden und Lehrpersonen in allen schulärztlichen   Fragen;  b) Überwachung des Gesundheitszustandes der Schulkinder durch periodische   Untersuchungen in Zusammenarbeit mit dem Schulgesundheitsdienst;  c) Orientierung der Erziehungsberechtigten bei Feststellung eines krankhaften   Befundes mit dem Hinweis, eine Ärztin oder einen Arzt freier Wahl aufzusu- chen;   d) Durchführung der notwendigen Impfungen nach Anweisung des Kantonsärzt- lichen Dienstes;   e) bei Bedarf Überwachung und Kontrolle des Gesundheitszustandes der Lehr- personen und des Schulpersonals sowie Treffen der notwendigen Anordnun- gen nach Weisung des Kantonsärztlichen Dienstes.    2 Im Einzelnen werden die Aufgaben und Pflichten der Schulärztin oder des  Schularztes durch ein Reglement des Kantonsärztlichen Dienstes festgelegt.    § 3  Schüleruntersuchungen   1 Die Schüleruntersuchungen werden nach den Vorgaben des Kantonsärztlichen  Dienstes durchgeführt.   2 Die schulärztlichen Befunde werden angemessen dokumentiert. Diese Doku- mentationen und weitere verwendete Formulare sind amtliche Dokumente. Sie  dienen nur schulärztlichen Zwecken. Ihr Inhalt untersteht dem Amts- und Be- rufsgeheimnis.     SRSZ 1.1.2015    614.111   2      § 4 Entschädigung   Die Entschädigung für die schulärztliche Tätigkeit regelt der Regierungsrat.   II. Schulzahnärztlicher Dienst   § 5 Zahnärztliche Untersuchung   1 Zu Beginn des Schuljahres erhalten alle Schülerinnen und Schüler der öffent- lichen Volksschule einen Gutschein, der zu einer kostenlosen zahnärztlichen  Untersuchung (exklusive Röntgen) mit Behandlungskosten-Voranschlag während  des Schuljahres berechtigt.   2 Die Erziehungsberechtigten sind in der Wahl der Zahnärztin oder des Zahnarz- tes frei.  3 Die zahnärztliche Untersuchung findet in der Praxis der Zahnärztin oder des  Zahnarztes statt.   4 Für Schulorte ohne Zahnarztpraxis kann der Schulrat eine Zahnärztin oder  einen Zahnarzt aus der Umgebung zur Durchführung von Reihenuntersuchungen  der Schulklassen bestimmen.    § 6 Aufgaben der Zahnärztin bzw. des Zahnarztes   Die Zahnärztin oder der Zahnarzt nehmen für den Gutschein eine vollständige  zahnärztliche Untersuchung vor und erstellen einen schriftlichen Kostenvoran- schlag nach dem Schulzahnpflegetarif der Schweizerischen Zahnärztegesell- schaft.    § 7  Beratung   1 Der Schulrat kann für die Schulen eine Zahnärztin oder einen Zahnarzt für  beratende Funktionen im Bereich schulzahnärztliche Prophylaxe und Aufklärung  bestimmen. Je nach Bedarf berät die Ärztin oder der Arzt den Schulrat, die  Prophylaxe-Helferinnen, die Lehrerschaft und die Erziehungsberechtigten.   2 Die beratende Zahnärztin, der beratende Zahnarzt sind für diese Amtstätigkeit  administrativ dem zuständigen Schulrat und fachlich dem Kantonszahnärzt- lichen Dienst unterstellt.    § 8 Prophylaxe-Helferinnen   1 Der Schulrat kann für die Schulen eine oder mehrere Prophylaxe-Helferinnen  bezeichnen.   2 Die Prophylaxe-Helferinnen sind für ihre Tätigkeit administrativ dem Departe- ment des Innern und fachlich dem Kantonszahnärztlichen Dienst oder der bera- tenden Zahnärztin bzw. dem beratenden Zahnarzt gemäss § 7 unterstellt.        614.111    3     § 9 Entschädigung   Die Entschädigung für die Untersuchungen durch die Zahnärztinnen und Zahn- ärzte sowie die Prophylaxe-Helferinnen regelt der Regierungsrat.   § 10 Private Volksschulen   Schülerinnen und Schüler, die eine private Volksschule besuchen, erhalten den  Gutschein für die zahnärztliche Untersuchung, sofern sie Wohnsitz oder Aufent- halt im Kanton Schwyz haben und schulpflichtig sind.    III. Allgemeine Bestimmungen und Finanzierung   § 11 Anordnung einer Behandlung   Die Anordnung einer Behandlung eines Kindes ist Sache der Erziehungsberech- tigten.    § 12 Berichterstattung   1 Die Schulärztinnen und Schulärzte erstatten dem zuständigen Schulrat und  dem Kantonsärztlichen Dienst jährlich einen Kurzbericht.   2 Der Kantonsärztliche und der Kantonszahnärztliche Dienst unterbreiten dem  Departement des Innern und dem Erziehungsdepartement einen Jahresbericht.    § 13 Finanzierung  a) Schulärztlicher Dienst   1 Der Schulträger entschädigt die Schulärztinnen und Schulärzte.  2 Die Kosten der Impfstoffe nach § 2 Abs. 1 Bst. d, Testmaterialien und Hilfs- mittel übernimmt der Kanton. Bezugsstelle ist das Departement des Innern, das  auch Abrechnungsstelle gegenüber Lieferanten und dem Bundesamt für Ge- sundheitsweisen ist.    § 14 b) Schulzahnärztlicher Dienst   1 Die Entschädigung der Zahnärztinnen und Zahnärzte sowie der Prophylaxe- Helferinnen übernimmt der Schulträger. Werden Schulzahnpflege-Gutscheine  bei ausserkantonalen Zahnärztinnen oder Zahnärzten eingelöst, so sind auch  diese tarifentsprechend zu entschädigen.   2 Auslieferungsstelle für Fluorgelée und zugleich kantonale Abrechnungsstelle  für die Schulträger ist das Departement des Innern.    § 15 Drucksachen   Die Drucksachen für den schulärztlichen und schulzahnärztlichen Dienst stellt  der Kanton den Schulträgern unentgeltlich zur Verfügung.    SRSZ 1.1.2015    614.111   4       IV. Schlussbestimmung   § 16 Inkrafttreten   1 Diese Weisungen treten auf 1. Januar 2007 in Kraft.3  2 Mit ihrem Inkrafttreten werden die Weisungen über die Gesundheitspflege an  den Volksschulen vom 2. Februar 19844 aufgehoben.  3 Die Weisungen werden im Amtsblatt veröffentlicht und in die Gesetzsammlung  aufgenommen.       1 GS 21-101.  2 SRSZ 611.210.  3 Abl 2006 2127.  4 GS 17-483.


text: Dokument- / Formatvorlage Gesetzsammlung Orell Füssli Navigator   614.211    1   Verordnung über die kantonalen Spezialdienste der Volksschule 1   (Vom 14. Juni 2006)   Der Regierungsrat des Kantons Schwyz,    gestützt auf § 33 des Volksschulgesetzes vom 19. Oktober 20052 und § 1 des  Personal- und Besoldungsgesetzes für die Lehrpersonen an der Volksschule  (PGL) vom 27. Juni 2002,3    beschliesst:   I. Allgemeines   § 1 4 Unterstellung   1 Die Abteilung Schulpsychologie und die Abteilung Logopädie sind dem Bil- dungsdepartement zugeordnet und dem Amt für Volksschulen und Sport unter- stellt.   2 Der Schulgesundheitsdienst ist dem Departement des Innern zugeordnet. Er ist  administrativ und fachlich dem Kantonsärztlichen Dienst unterstellt.    § 2 5 Anmeldung   1 Zur Anmeldung bei der Abteilung Schulpsychologie oder bei der Abteilung  Logopädie berechtigt sind:   -  Erziehungsberechtigte;  -  Lehrpersonen, Ärzte und Ärztinnen, Schul- und Kindesschutzbehörden.   2 Die Einwilligung der Erziehungsberechtigten ist Voraussetzung für die Anmel- dung eines Kindes. Verweigern diese die Zustimmung, kann die Schulbehörde  eine Begutachtung anordnen.    § 3 6 Kosten   Die Dienstleistungen der Spezialdienste sind unentgeltlich.   II. Aufgaben   § 4 7 Schulpsychologie   Die Abteilung Schulpsychologie erfüllt in Zusammenhang mit Kindern und Ju- gendlichen mit besonderen Bedürfnissen folgende Aufgaben:  a) Beratung von Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten, Lehrper-  sonen, Schul- und Kindesschutzbehörden, sowie weiteren an Entwicklung  und Förderung beteiligten Fachpersonen und Institutionen in schulpsycho- logischen und behinderungsspezifischen Fragen;   b) Diagnostik, Begleitung und Koordination;     SRSZ 1.1.2015    614.211   2      c) schulpsychologische Abklärungen und schulische Standortbestimmungen;   Abklärungen und Begutachtungen bei Kindern mit speziellem, behinde- rungsbedingtem Förderbedarf im Alter von vier bis zwanzig Jahren;   d) Empfehlungen betreffend schulische, sonderschulische, sonderpädagogi- sche, sozialpädagogische und therapeutische Massnahmen    e) Einleitung und Begleitung von Sonderschulung;   f) Antragstellung an das Amt und an die Schulträger.   § 5 8    § 6 9 Logopädie   1 Die Abteilung Logopädie erfüllt folgende Aufgaben:  a) Durchführung der Abklärung, Diagnose-Stellung und Therapie bei Kindern   mit Sprach- Sprech- und Stimmstörungen, sowie Störungen der Schriftspra- che;   b) Beratung von Erziehungsberechtigten, weiteren Bezugspersonen, Fachperso- nen im Vorschul- und Schulbereich sowie Behörden und Institutionen bei  Fragen zur Prävention und Rehabilitation der sprachlichen Kommunikations- fähigkeit;   c) Durchführung von Reihenuntersuchungen in den Kindergärten und bei Be- darf in den unteren Klassen der Volksschule;   d) Einleitung und Begleitung von Sonderschulungen in Sprachheilinstitutionen  in Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und Schulbehörden;   e) Antragstellung an das Amt.  2 Für die Durchführung der Therapie werden die Räumlichkeiten und das Mobili- ar vom Standortschulträger unentgeltlich zur Verfügung gestellt. Die Beschaf- fung der Lehrmittel und des Therapiematerials ist Sache des Kantons.   § 7 Schulgesundheitsdienst   1 Der Schulgesundheitsdienst erfüllt folgende Aufgaben:  a) Erkennung gesundheitlicher Störungen und Risiken von Schulkindern;  b) Prävention von Infektionskrankheiten insbesondere durch Kontrolle und   Förderung der Durchimpfung;  c)  Beratung in Gesundheitsfragen;  d) Gesundheitsberichterstattung zuhanden des Kantonsärztlichen Dienstes.  2 Im Speziellen gehören die schulärztlichen Untersuchungen nach Vorgaben des  Kantonsärztlichen Dienstes zu seinem Auftrag.   § 8 Reihenuntersuchung   Schulärztliche Reihenuntersuchungen sind obligatorisch und werden regelmäs- sig durchgeführt.       614.211    3     III. Personalrecht   § 9 10 Grundsatz   1 Für die Angestellten der Abteilung Schulpsychologie und des Schulgesund- heitsdienstes sowie für die Leitung der Abteilung Logopädie gilt das Personal- recht für das Kantonspersonal.   2 Für die Angestellten der Abteilung Logopädie und das Therapiepersonal an den  kantonalen Sonderschulen gilt das Personalrecht für die Lehrpersonen an der  Volksschule, soweit diese Verordnung keine abweichenden Bestimmungen ent- hält.   § 10 11 Arbeitsverhältnis  a) Anstellungsbehörde   1 Zwischen dem Kanton und den Angestellten gemäss § 9 Abs. 2 wird ein öffent- lich-rechtliches vertragliches Arbeitsverhältnis begründet. Es ist in der Regel  unbefristet.  2 Das Amt für Volksschulen und Sport ist Anstellungsbehörde für die Angestell- ten der Abteilung Logopädie. Das Therapiepersonal an den kantonalen Sonder- schulen wird von der Schulleitung angestellt.   § 11 12 b) Anforderungen   1 Die Anstellung als Logopädin oder Logopäde setzt einen von der EDK anerkann- ten Abschluss in Logopädie oder einen gleichwertigen Abschluss voraus.  2 Der Erziehungsrat entscheidet über die Anerkennung von Ausbildungsgängen  und Diplomen; er berücksichtigt allfällige Richtlinien des Bundesamtes für  Sozialversicherung.   § 12 13    § 13 14    § 14 15 Arbeitszeit   1 Die Arbeitszeit der voll beschäftigten Logopädinnen und Logopäden setzt sich  zusammen aus:  a) wöchentlich 21.75 Stunden Arbeit mit dem Kind bzw. therapeutische Tätig-  keit während der vom Erziehungsrat festgelegten Schulwochen;  2 Bei einem Vollpensum ist eine Lektionen für Besprechungsaufwand anzurech- nen.    SRSZ 1.1.2015    614.211   4      § 15 Altersentlastung   1 Die für die Arbeit mit dem Kind bzw. die therapeutische Tätigkeit bestimmte  Arbeitszeit gemäss § 14 Buchstabe a wird ab erfülltem 55. Altersjahr um eine  Stunde und ab erfülltem 60. Altersjahr um zwei Stunden pro Woche reduziert.  2 Die Altersentlastung gilt auch für Therapiepersonal, das Teilzeitarbeit leistet,  wobei die Arbeitszeit anteilmässig reduziert wird.   3 Dieser Entlastungsanspruch entsteht mit Beginn des Schuljahres, in welchem  diese Altersgrenzen erreicht werden.   § 16 16 Einreihung   Logopädinnen und Logopäden sowie das Therapiepersonal werden in die Lohn- klasse Therapie (§ 35 Abs. 1 PGL) eingereiht.   § 17 17    § 18 Arbeitsfreie Tage   Arbeitsfrei sind die vom Kanton festgesetzten öffentlichen Ruhetage.   § 19 18 Ferien   1 Die Ferien der Logopädinnen und Logopäden sowie des Therapiepersonals  entsprechen grundsätzlich den Schulferien.  2 Logopädinnen und Logopäden sowie das Therapiepersonal können während  eines Teils der Ferien zur Weiterbildung und zur Teilnahme an Konferenzen  verpflichtet werden.   § 20 19 Weiterbildung   1 Logopädinnen und Logopäden haben bei einem Vollpensum durchschnittlich  fünf Kurstage Weiterbildung pro Schuljahr zu besuchen.  2 Die Abteilungsleitung regelt die Einzelheiten der Kursbesuche. Sie kann Wei- terbildung anordnen.   § 21 20 Spesen   Für die Angestellten der Abteilung Logopädie gilt die gleiche Spesenregelung  wie für das Kantonspersonal.       614.211    5     IV. Übergangs- und Schlussbestimmungen    § 22 21    § 23 22 Aufhebung von Erlassen   Mit dem Inkrafttreten dieses Erlasses wird das Reglement über die kantonalen  Therapiedienste an den Volksschulen vom 10. Dezember 200223 aufgehoben.   § 24 24 Inkrafttreten    1 Dieser Erlass tritt am 1. August 2006 in Kraft.25  2 Er wird im Amtsblatt veröffentlicht und nach Inkrafttreten in die Gesetzsamm- lung aufgenommen.   Anhang: Umschreibung der Richtposition Therapie (§ 35 Abs. 1 PGL26) 27      Funktion:  − Erteilung von Logopädie   − Erteilung von Psychomotorik-Therapie an der Volksschule   − Erteilung von Ergotherapie an den Sonderschulen      Ausbildung:  − Diplom für Logopädie   − Diplom für Psychomotorik-Therapie  − Diplom für Ergotherapie          1 GS 21-76 mit Änderungen vom 4. Dezember 2007 (VVzPBV; GS 21-155c), vom 17. Juni 2008  (GS 22-14), vom 19. Juni 2012 (GS 23-40), vom 18. Dezember 2012 (VVzKindes- und Erwach- senenschutzrecht, GS 23-63h) und vom 17. Dezember 2013 (RRB Anpassung an neue Kantons- verfassung, GS 23-97).  2 SRSZSRSZ 611.210.  3 SRSZ 612.110.  4 Abs. 1 in der Fassung vom 17. Juni 2008.  5 Abs. 1 in der Fassung vom 18. Dezember 2012.  6 Abs. 2 aufgehoben am 17. Juni 2008.  7 Überschrift, Einleitung, Bst. c, e und f (neu) in der Fassung vom 17. Juni 2008; Bst. a in der  Fassung vom 18. Dezember 2012.  8 Aufgehoben am 17. Juni 2008.  9 Überschrift und Einleitung von Abs. 1 in der Fassung vom 17. Juni 2008.  10 Abs. 1 in der Fassung vom 19. Juni 2012; Abs. 2 in der Fassung vom 17. Dezember 2013.   SRSZ 1.1.2015    614.211   6      11 Fassung vom 19. Juni 2012.  12 Abs. 1 in der Fassung vom 19. Juni 2012.  13 Aufgehoben am 19. Juni 2012.  14 Aufgehoben am 19. Juni 2012.  15 Abs. 1 Bst. a in der Fassung vom und Abs. 2 neu eingefügt am 19. Juni 2012.  16 Fassung vom 17. Dezember 2013.  17 Aufgehoben am 19. Juni 2012.  18 Fassung vom 19. Juni 2012.  19 Fassung vom 19. Juni 2012.  20 Fassung vom 19. Juni 2012.  21 Aufgehoben am 19. Juni 2012.  22 Fassung vom 17. Dezember 2013.  23 GS 20-348.  24 Fassung vom 17. Dezember 2013.   25 Abl 2006 1068; Änderungen vom 4. Dezember 2007 am 1. Januar 2008 (Abl 2007 2387),  vom 17. Juni 2008 am 1. Juli 2008 (Abl 2008 1327), vom 19. Juni 2012 am 1. August 2012  (Abl 2012 1561), vom 18. Dezember 2012 am 1. Januar 2013 (Abl 2012 2958) und vom 17.  Dezember 2013 am 1. Januar 2014 (Abl 2013 2974) in Kraft getreten.  26 SRSZ 612.110.  27 Fassung vom 17. Dezember 2013.