text: 405b - Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule   Nr. 405b   Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule  vom 15. Mai 2007 (Stand 1. August 2019)  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,  gestützt auf § 16 Absatz 3 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März  19991, auf Antrag des Bildungs- und Kulturdepartementes,  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  §  1 Grundsätze 1 Die Übertrittsverfahren bezwecken die eignungsgerechte Zuweisung der Lernenden  von der Primarschule in ein Niveau der Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium  beziehungsweise von der Sekundarschule in das Kurzzeitgymnasium. * 2 Der Übertritt der Lernenden von der Primarschule in die Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium erfolgt in der Regel nach der 6. Primarklasse, der Übertritt in das  Kurzzeitgymnasium nach der 2. oder nach der 3. Klasse der Sekundarschule Niveau A. * 3 Im Rahmen des Übertrittsverfahrens in ein Kurzzeitgymnasium müssen sich die Ler- nenden über die für das erfolgreiche Durchlaufen des Kurzzeitgymnasiums notwendigen  Fähigkeiten gemäss dem Anforderungsprofil ausweisen.  §  2 * …  1 SRL Nr. 400a * Siehe Tabellen mit Änderungsinformationen am Schluss des Erlasses.  G 2007 69    http://srl.lu.ch/data/400a/de   2 Nr. 405b  §  3 Orientierung 1 Die Klassenlehrpersonen der 5. Primarklassen orientieren die Lernenden und die Erzie- hungsberechtigten im 1. Semester der 5. Klasse über das Übertrittsverfahren Primar- schule - Sekundarstufe I. * 1bis Die Schulen führen für die Lernenden der 6. Klasse und für die Erziehungsberechtig- ten zwischen den Herbstferien und Ende Januar Informationsveranstaltungen über die  Bildungsangebote der Sekundarstufen I und II, deren Anforderungen und mögliche Bil- dungsabschlüsse durch. * 1ter Die Klassenlehrpersonen der 1. und 2. Sekundarklassen orientieren die Lernenden  und die Erziehungsberechtigten im 2. Semester der 1. und 2. Klasse der Sekundarschule  über das Übertrittsverfahren Sekundarschule - Kurzzeitgymnasium. * 2 Sie geben den an einem Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium interessierten Lernenden  zuhanden der Erziehungsberechtigten das Anmeldeformular für das Übertrittsverfahren  und die entsprechende Informationsschrift ab. Lernende, die am Übertrittsverfahren teil- nehmen wollen, haben sich bis Ende August bei der Schulleitung der Sekundarschule  anzumelden. * 3 Die Schulleitungen der Gymnasien orientieren die Lernenden und die Erziehungsbe- rechtigten über ihre Schule und deren Angebote.  §  4 * Dauer der Übertrittsverfahren 1 Das Übertrittsverfahren in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium beginnt  mit dem Eintritt der Lernenden in die 5. Klasse und endet mit der Bestätigung des Zu- weisungsentscheids durch die Schulleitung jener Schule, der die Lernenden zugewiesen  werden. 2 Das Verfahren für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium dauert ein Semester und  wird im 1. Semester der 2. oder der 3. Klasse der Sekundarschule durchgeführt. *  §  5 Übertrittsentscheid 1 Die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten entscheiden gestützt auf die Be- urteilungsergebnisse gemeinsam über die Zuweisung. Die oder der Lernende wird in den  Entscheid miteinbezogen. * 2 Der Übertritt ist von der Schulleitung derjenigen Schule zu bestätigen, welcher die  oder der Lernende zugewiesen wird. 3 Sind sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernenden  über den Übertritt nicht einig, entscheidet auf Antrag der Erziehungsberechtigten die  Schulleitung jener Schule, in welche die oder der Lernende aufgenommen werden  möchte.    Nr. 405b 3  §  6 Beurteilungsgespräch * 1 Im Beurteilungsgespräch bespricht die Klassenlehrperson die Beurteilungsergebnisse  der oder des Lernenden mit den Erziehungsberechtigten. Die Lernenden sind in das Ge- spräch miteinzubeziehen. * 2 Die Durchführung des Beurteilungsgesprächs wird mit der Unterschrift der Beteiligten  bestätigt. * 3 Für den Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium ist das Beur- teilungsgespräch im 2. Semester der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse  durchzuführen. * 4 Für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium ist je ein Beurteilungsgespräch gegen  Ende des 1. Semesters der 2. oder der 3. Klasse der Sekundarschule durchzuführen. *  §  7 Entscheidfindung 1 Für den Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium ermitteln die  Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten nach Abschluss des 1. Semesters der  6. Klasse im Gespräch, welche Zuweisung der Förderung der oder des Lernenden am  meisten dient. Sie entscheiden gestützt auf die in § 15 genannten Übertrittsgrundlagen  über die geeignete Zuweisung. * 2 Über den Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium entscheiden die Klassenlehrperson, die  Erziehungsberechtigten und die Lernenden gestützt auf die in § 23 genannten Übertritts- grundlagen nach Abschluss des 1. Semesters im Schuljahr vor dem geplanten Übertritt. 3 Der Übertrittsentscheid ist bis Mitte März zu fällen. Die Dienststelle Volksschulbildung  legt den genauen Zeitpunkt jährlich fest. *  §  8 Übertrittsbestätigung 1 Sind sich die Klassenlehrperson, die Erziehungsberechtigten und die oder der Lernende  über die Zuweisung einig, unterzeichnen sie diesen Entscheid im Übertrittsdossier. Die  Klassenlehrperson leitet das Übertrittsdossier über die eigene Schulleitung zur Bestäti- gung an die Schulleitung der abnehmenden Schule weiter. Beim Übertritt in das Kurz- zeitgymnasium ist zudem der Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahn- wahl weiterzuleiten. * 2 Stimmen die Beurteilungsgrundlagen und der Übertrittsentscheid offensichtlich nicht  überein, kann die Schulleitung der abnehmenden Schule die Bestätigung verweigern und  die Beurteilungsgrundlagen mit der Empfehlung eines weiteren Gesprächs zwischen den  am Entscheid Beteiligten zurückweisen.    4 Nr. 405b  3 Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernen- den erneut einigen, kann die Schulleitung die Aufnahme in den gewählten Schultyp ver- weigern, wenn der Zuweisungsentscheid klar von den entsprechenden Kriterien des  Übertrittsverfahrens abweicht. Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungs- berechtigten oder die Lernenden nicht einigen, findet § 9 Anwendung. 4 Kommen Klassenlehrperson, Erziehungsberechtigte und Lernende im Fall einer Zu- weisung in das Kurzzeitgymnasium zum Schluss, dass die Voraussetzungen für einen  Übertritt nicht gegeben sind, leitet die Klassenlehrperson die Übertrittsakten gemäss Ab- satz 1 an die Schulleitung der Sekundarschule zur Bestätigung weiter. Gegen diese Be- stätigung kann nicht Beschwerde geführt werden. *  §  9 Einigungsverfahren 1 Können sich die Klassenlehrperson und die Erziehungsberechtigten oder die Lernen- den nicht einigen, ist ein weiteres Gespräch durchzuführen. Zu diesem Gespräch können  sowohl von der Klassenlehrperson als auch von den Erziehungsberechtigten beratende  Personen beigezogen werden. Diese sind den Gesprächspartnern frühzeitig bekannt zu  geben. Im Fall einer Einigung wird § 8 angewendet. 2 Kommt bei diesem Gespräch keine Einigung zustande, wird dies im Übertrittsdossier  festgehalten. Die Klassenlehrperson übergibt den Erziehungsberechtigten das Übertritts- dossier und das Fremdbeurteilungsdokument und beim Übertritt in das Kurzzeitgymna- sium zusätzlich das Selbstbeurteilungsdokument und den Bogen zur Darstellung der  Überlegungen zur Laufbahnwahl. Die Erziehungsberechtigten können der Schulleitung  jener Schule, der sie die Lernende oder den Lernenden zuweisen möchten, innerhalb von  zehn Tagen die Aufnahme beantragen. * 3 Über die Aufnahme entscheidet die Schulleitung, an die der Antrag gestellt wird, nach  Anhörung der Klassenlehrperson und der Erziehungsberechtigten.  §  10 Schulpsychologische Abklärungen 1 Eignungsabklärungen im Zusammenhang mit dem Übertrittsverfahren von der Primar- schule in das Langzeitgymnasium und in die Sekundarschule werden durch die schul- psychologischen Dienste grundsätzlich nur im Beschwerdeverfahren und im Auftrag der  Beschwerdeinstanz durchgeführt. In Ausnahmefällen kann die Schulleitung, an die der  Antrag um Aufnahme gestellt wird, eine Eignungsabklärung anordnen. * 2 Eignungsabklärungen im Zusammenhang mit dem Übertrittsverfahren in ein Kurzzeit- gymnasium können im Rahmen eines Entscheids gemäss § 9 Absatz 3 auch von der  Schulleitung des Kurzzeitgymnasiums angeordnet werden.    Nr. 405b 5  §  11 * Fremdsprachige Lernende 1 Im Übertrittsverfahren in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium werden  bei fremdsprachigen Lernenden die Zeugnisnoten in den Fächern Deutsch, Mathematik  sowie Natur, Mensch, Gesellschaft nur berücksichtigt, wenn die oder der Lernende über  genügend Sprachkenntnisse in Deutsch verfügt oder sich länger als drei Jahre im deut- schen Sprachgebiet aufgehalten hat. * 2 Beim Übertritt in das Kurzzeitgymnasium ist bei fremdsprachigen Lernenden, die sich  seit weniger als drei Jahren im deutschen Sprachgebiet aufhalten, bei der Beurteilung  der individuelle Lernfortschritt besonders zu beachten.  §  12 Wechsel der Klassenlehrperson 1 Beim Wechsel der Klassenlehrperson während der Dauer des Übertrittsverfahrens sind  die Übertrittsakten gemäss den §§ 15 und 23 der neuen Klassenlehrperson zu übergeben.  §  13 Aufbewahrungsfrist für Übertrittsakten 1 Beim Übertritt von der Primarschule in die Sekundarschule oder in das Langzeitgym- nasium sind die Übertrittsakten von der Klassenlehrperson während dreier Jahre aufzu- bewahren. * 2 Beim Übertritt in ein Kurzzeitgymnasium sind die Übertrittsakten von der Schulleitung  des Kurzzeitgymnasiums und bei Nichtaufnahme von der Schulleitung der Sekundar- schule während dreier Jahre aufzubewahren und anschliessend ordnungsgemäss zu ver- nichten. *  2 Übertritt in die Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium *  §  14 * Übertrittsvoraussetzung 1 Voraussetzung für den Übertritt von der Primarschule in die Sekundarschule oder in  das Langzeitgymnasium ist das Bestehen des entsprechenden Übertrittsverfahrens im  Schuljahr vor dem Übertritt.  §  15 Übertrittsgrundlagen 1 Die Grundlagen für den Übertrittsentscheid dienen dazu, die Eignung der Lernenden  für ein Niveau der Sekundarschule oder für das Langzeitgymnasium festzustellen. *    6 Nr. 405b  2 Für den Übertrittsentscheid sind zu berücksichtigen: * a. * die Zeugnisnoten in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch, Ge-  sellschaft während des 1. und 2. Semesters der 5. Klasse sowie des 1. Semesters  der 6. Klasse,  b. * die Einschätzung der fachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden, welche  durch die Klassenlehrperson im Fremdbeurteilungsdokument festgehalten wird,  c. * die Einschätzung der überfachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden, wel- che durch die Klassenlehrperson nach Einbezug der Erziehungsberechtigten im  Fremdbeurteilungsdokument festgehalten wird,  cbis. * die aus dem Fremdbeurteilungsdokument ersichtliche Entwicklung der fachlichen  und überfachlichen Kompetenzen der oder des Lernenden sowie die künftige Ent- wicklung der oder des Lernenden, wie sie durch die Erziehungsberechtigten und  die Klassenlehrperson begründet eingeschätzt wird,  d. die Zeugnisnoten der übrigen Fächer des 1. und 2. Semesters der 5. Klasse sowie  des 1. Semesters der 6. Klasse.  3 Bei Lernenden mit individuell reduzierten Lernzielen wird anstelle der Zeugnisnote der  Lernbericht berücksichtigt. *  §  15a * Richtwerte für die Zuweisung 1 Für die Zuweisung in ein Niveau der getrennt geführten Sekundarschule oder in das  Langzeitgymnasium sind in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch,  Gesellschaft folgende Notendurchschnitte als Richtwerte massgebend: * a. Langzeitgymnasium: 5,2 b. Niveau A: 5 c. Niveau B: 4,5 d. * Niveau C: weniger als 4,5 oder individuelle Lernziele in mindestens zwei der drei   Fächer e. * … 1bis Für die Zuweisung in eine Stammklasse der kooperativen Sekundarschule sind in den  Fächern Deutsch, Mathematik sowie Natur, Mensch, Gesellschaft folgende Notendurch- schnitte als Richtwerte massgebend: * a. Niveau A/B: 4,5 und höhere Noten b. Niveau C: weniger als 4,5 oder individuelle Lernziele in mindestens zwei der drei   Fächer 2 Für die Niveauzuteilung in den Niveaufächern sind im kooperativen und im integrier- ten Modell die Zeugnisnoten in den entsprechenden Fächern im 1. Semester der 6. Klas- se massgebend: a. Niveau A: 5 b. Niveau B: 4,5 c. Niveau C: weniger als 4,5    Nr. 405b 7  3 Für die Zuweisung in ein Anforderungsniveau der Fächer Natur und Technik sowie  Räume, Zeiten, Gesellschaften der integrierten Sekundarschule sind die Zeugnisnoten  im Fach Natur, Mensch, Gesellschaft des 1. Semesters der 6. Klasse massgebend: * a. Anforderungsprofil A/B: 4,5 b. Anforderungsprofil C: weniger als 4,5  §  16 Hilfsmittel 1 Das Bildungs- und Kulturdepartement erlässt folgende Hilfsmittel für das Übertritts- verfahren: a. * Fremdbeurteilungsdokument, b. * … c. * Gesprächsvorbereitungshilfe für die Erziehungsberechtigten, d. * Anforderungsprofile der drei Niveaus der Sekundarschule und des Langzeitgym-  nasiums.  §  17 Beurteilung der Lernenden 1 Während des Übertrittsverfahrens werden festgehalten: a. halbjährlich die fachlichen Leistungen in den Zeugnisnoten und b. * für die Beurteilungsgespräche im 2. Semester der 5. Klasse und nach dem 1. Se-  mester der 6. Klasse die Leistungen in den fachlichen und den überfachlichen  Kompetenzen.  c. * … 2 … * 3 Die Einschätzung der Leistungen der oder des Lernenden in den fachlichen Kompeten- zen, welche gegen Ende der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse im  Fremdbeurteilungsdokument vorzunehmen ist, gründet auf Beobachtungen der Klassen- lehrperson oder der entsprechenden Fachlehrperson und auf von ihnen beurteilten Leis- tungen. * 4 Die Einschätzung der Leistungen in den überfachlichen Kompetenzen, welche gegen  Ende der 5. Klasse und nach dem 1. Semester der 6. Klasse im Fremdbeurteilungsdoku- ment vorzunehmen ist, gründet auf Beobachtungen der Klassenlehrperson und auf Fest- stellungen der Erziehungsberechtigten, die von Klassenlehrperson und Erziehungsbe- rechtigten gemeinsam als richtig erachtet werden; nicht übereinstimmende Beurteilun- gen sind im Fremdbeurteilungsdokument festzuhalten. *  §  18 Ausserordentliche Übertritte 1 Bei Lernenden, die erst im Verlauf des 5. oder 6. Schuljahrs in den Kanton Luzern zu- gezogen sind, wird das Übertrittsverfahren sinngemäss angewendet. Die vorhandenen  Zeugnisnoten der 5. und 6. Klasse werden in den Entscheid miteinbezogen.    8 Nr. 405b  2 Bei Lernenden, die ausserordentlicherweise nicht von der 6. Primarklasse in die Sekun- darschule oder in das Langzeitgymnasium übertreten sollen, wird das Übertrittsverfah- ren sinngemäss angewendet. *  §  19 * Verbleib in einem Schultyp 1 Lernende, die in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium aufgenommen  worden sind, haben grundsätzlich ein Anrecht auf den Besuch eines vollen Schuljahrs in  diesem Schultyp.  §  20 * Übertritt in eine Privatschule 1 Beim Übertritt in eine Privatschule ist auf dem Übertrittsdossier die Zuweisung in der  öffentlichen Schule zu vermerken. *  §  21 * Übertritt vom Langzeitgymnasium in die Sekundarschule 1 Bei einem Übertritt aus dem Langzeitgymnasium in die Sekundarschule entscheidet die  Schulleitung der Sekundarschule individuell über die Niveauzuteilung.  3 Übertritt in das Kurzzeitgymnasium  §  22 * Übertrittsvoraussetzung 1 Voraussetzung für den Übertritt von der Sekundarschule in das Kurzzeitgymnasium ist  das Bestehen des Übertrittsverfahrens im 1. Semester des Schuljahrs vor dem geplanten  Übertritt.  §  23 Übertrittsgrundlagen 1 Die Grundlagen für den Übertrittsentscheid dienen dazu, die Eignung der Lernenden  für das Kurzzeitgymnasium festzustellen. 2 Grundlagen für den Übertrittsentscheid sind: * a. * die Leistungen der Lernenden in den Niveaufächern (Deutsch, Mathematik, Fran-  zösisch, Englisch) sowie im Fach Natur und Technik, b. * die erworbenen fachlichen Kompetenzen gemäss der Selbstbeurteilung durch die   Lernende oder den Lernenden und der Fremdbeurteilung durch die Lehrpersonen  mit Hilfe des Selbstbeurteilungsdokumentes und des Fremdbeurteilungsdokumen- tes,  c. * die Selbstbeurteilung der Lernenden bezüglich der im Selbstbeurteilungsdoku- ment aufgeführten überfachlichen Kompetenzen und die entsprechende Fremdbe- urteilung durch die Lehrpersonen,    Nr. 405b 9  d. die Leistungsentwicklung, die Überlegungen der Lernenden zur Laufbahnwahl  und das Gespräch zwischen den am Entscheid beteiligten Personen.  3 Für den Übertritt nach der 2. Klasse der Sekundarschule sind als Leistungen gemäss  Absatz 2a diejenigen des 1. Semesters der 2. Klasse massgebend, für den Übertritt nach  der 3. Klasse die Leistungen des 1. Semesters der 3. Klasse. *  §  23a * Richtwerte für den Übertritt 1 Im getrennten Modell ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium in allen Niveau- fächern im Niveau A eine Zeugnisnote von mindestens 4,5 Voraussetzung. 2 Im kooperativen und im integrierten Modell ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymna- sium in mindestens drei Niveaufächern des Niveaus A eine Zeugnisnote von mindestens  4,5 und in einem Niveaufach im Niveau B von mindestens 5 Voraussetzung. 3 In allen Modellen ist für den Übertritt in das Kurzzeitgymnasium im Fach Natur und  Technik mindestens die Note 4,5 im Anforderungsniveau A/B Voraussetzung. *  §  24 Hilfsmittel 1 Als Hilfsmittel für das Übertrittsverfahren erlässt das Bildungs- und Kulturdepartement  neben dem Anforderungsprofil ein Selbstbeurteilungsdokument und Fremdbeurteilungs- dokument sowie einen Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahnwahl. * 2 Das Anforderungsprofil Kurzzeitgymnasium enthält die wesentlichen Fähigkeiten und  Fertigkeiten, über welche die Lernenden der Sekundarschule verfügen müssen, um in  das Kurzzeitgymnasium übertreten zu können. * 3 Der in den fachlichen und überfachlichen Kompetenzen erreichte Stand wird von der  oder dem Lernenden im Selbstbeurteilungsdokument und von der Lehrperson im Fremd- beurteilungsdokument eingetragen. * a. * … b. * … 4 Auf dem Bogen zur Darstellung der Überlegungen zur Laufbahnwahl erläutern die  Lernenden ihre Motive für die gewünschte Laufbahn, stellen zuvor geprüfte und verwor- fene andere Ausbildungsmöglichkeiten dar und nennen mögliche Alternativen zur  gewünschten Laufbahn.  §  25 Beurteilung der Lernenden 1 Für den Übertritt nach der 2. Klasse der Sekundarschule werden am Ende des 1. Se- mesters der 2. Klasse die fachlichen Leistungen in den Zeugnisnoten sowie die Selbst-  und die Fremdbeurteilung der Lernenden im Selbstbeurteilungsdokument und im  Fremdbeurteilungsdokument festgehalten. Für den Übertritt nach der 3. Klasse werden  die Leistungen und Beurteilungen am Ende des 1. Semesters der 3. Klasse erfasst. *    10 Nr. 405b  2 Die Zeugnisnoten ergeben sich aus der Bewertung mehrerer verschiedenartiger Leis- tungen der Lernenden, welche auf die vom Lehrplan vorgegebenen Kompetenzen ausge- richtet sind. * 3 Die Selbstbeurteilung gründet auf Lernprozessen und Lernergebnissen der Lernenden,  die mit den zuständigen Lehrpersonen immer wieder besprochen werden. 4 Die Fremdbeurteilung der Lernenden durch die Lehrpersonen gründet auf den beob- achteten Lernprozessen und den festgestellten Lernergebnissen, welche die Lehrperso- nen mit den Lernenden besprochen haben. 5 Nach dem 1. Semester der 2. beziehungsweise der 3. Klasse halten die Lernenden ihre  Überlegungen zur Laufbahnwahl schriftlich fest.  §  26 * Wiederholung des Übertrittsverfahrens 1 Lernende, die das Übertrittsverfahren bereits einmal in der 2. Klasse der Sekundar- schule absolviert haben, jedoch erst nach der 3. Klasse in das Kurzzeitgymnasium über- treten wollen, haben das Verfahren noch einmal zu absolvieren.  4 Massnahmen zur Unterstützung der Urteilsfindung  §  27 Massnahmen zum Übertritt 1 Zur Unterstützung der Urteilsfindung der Lehrpersonen sind folgende Massnahmen zu  treffen: a. Die Klassenlehrpersonen werden im Rahmen der Weiterbildung in die Handha-  bung der Beurteilungsinstrumente eingeführt und in ihrer Arbeit begleitet, b. sie besprechen die Beurteilungsergebnisse mit den Erziehungsberechtigten und   den Lernenden, c. * die Klassenlehrpersonen der 1. Klassen der Sekundarschule und des Kurzzeitgym-  nasiums geben jeweils bis Ostern jenen Klassenlehrpersonen eine Rückmeldung,  aus deren Klassen ihnen für das laufende Schuljahr Lernende zugewiesen wurden,  d. Durchführung von Beurteilungskonferenzen gemäss § 28.  §  28 Beurteilungskonferenzen 1 Die Schulleitungen der Sekundarschulen und der Gymnasien führen in ihren Schulkrei- sen mit den Klassenlehrpersonen der 5. und 6. Klassen der Primarschule beziehungswei- se mit jenen der 2. und 3. Klassen der Sekundarschule pro Jahr eine Beurteilungskonfe- renz durch. * 2 Beurteilungskonferenzen dienen dem Erfahrungsaustausch und der gemeinsamen Erör- terung von Schwierigkeiten im Zusammenhang mit den Übertrittsverfahren.    Nr. 405b 11  §  29 * …  5 Schlussbestimmungen  §  30 Weisungen 1 Die Dienststelle Volksschulbildung2 kann zu dieser Verordnung Weisungen erlassen.  §  31 Rechtsmittel 1 Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestim- mungen des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19993 und des Gesetzes  über die Verwaltungsrechtspflege vom 3. Juli 19724 schriftlich und begründet Beschwer- de geführt werden. 2 Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.  §  32 Aufhebung eines Erlasses 1 Die Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule und über die  Übertrittsverfahren vom 21. Dezember 19995 wird aufgehoben.  §  33 * Übergangsbestimmungen 1 … *  §  33a * Übergangsbestimmung der Änderung vom 23. August 2016 1 Die Lernenden der 6. Primarklasse und der Sekundarschule im Schuljahr  2017/2018 beenden die Übertrittsverfahren bis zur Beendigung der Volksschule gemäss  den Bestimmungen der Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volks- schule vom 15. Mai 2007 in der Fassung vom 1. August 20126 und der Verordnung über  die Übertrittsverfahren vom 15. Mai 2007 in der Fassung vom 1. August 20127.  2 Gemäss Änderung vom 27. November 2007 der Verordnung über die Aufgaben der Departemente  und der Staatskanzlei sowie die Gliederung der Departemente in Dienststellen, in Kraft seit dem  1. Januar 2008 (G 2007 383), wurde die Bezeichnung «Amt für Volksschulbildung» durch «Dienststel- le Volksschulbildung» ersetzt.  3 SRL Nr. 400a 4 SRL Nr. 40 5 G 1999 410 (SRL Nr. 412) 6 SRL Nr. 405a (G 2012 76) 7 SRL Nr. 405b (G 2012 78)  http://srl.lu.ch/data/40/de http://srl.lu.ch/data/400a/de   12 Nr. 405b  §  34 Inkrafttreten 1 Die Verordnung tritt am 1. August 2007 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.    Nr. 405b 13  Änderungstabelle - nach Paragraf  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G Erlass 15.05.2007 01.08.2007 Erstfassung G 2007 69 § 1 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 1 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 1 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 2 07.06.2011 01.08.2012 aufgehoben G 2011 174 § 3 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 3 Abs. 1bis 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 3 Abs. 1ter 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 3 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 4 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 5 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 5 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 23.08.2016 01.08.2017 Titel geändert G 2016-35 § 6 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 2 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 6 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 6 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 6 Abs. 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 6 Abs. 4 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 7 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 7 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 8 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 8 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 8 Abs. 1 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 8 Abs. 4 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 9 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 10 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 11 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 11 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 13 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 13 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 13 Abs. 1 11.06.2019 01.08.2019 geändert G 2019-021 § 13 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 Titel 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 14 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 15 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 15 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15 Abs. 2, cbis. 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 15 Abs. 3 12.04.2011 01.08.2011 eingefügt G 2011 135 § 15a 07.06.2011 01.08.2012 eingefügt G 2011 174 § 15a Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15a Abs. 1, d. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 15a Abs. 1, e. 24.05.2016 01.08.2016 aufgehoben G 2016 83 § 15a Abs. 1bis 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 15a Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 16 Abs. 1, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 16 Abs. 1, b. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 16 Abs. 1, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 16 Abs. 1, d. 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 17 Abs. 1, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 17 Abs. 1, c. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 17 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 17 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 17 Abs. 4 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35 § 18 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174    14 Nr. 405b  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G § 19 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 20 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 20 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 21 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 22 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23 Abs. 2, a. 06.03.2012 01.08.2012 geändert G 2012 78 § 23 Abs. 2, a. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 2, b. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 2, c. 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 23 Abs. 3 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 23a 06.03.2012 01.08.2012 geändert G 2012 78 § 23a Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 2 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 24 Abs. 3 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 24 Abs. 3, a. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 24 Abs. 3, b. 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 25 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 25 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 25 Abs. 2 23.08.2016 01.08.2017 geändert G 2016-35 § 26 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 27 Abs. 1, c. 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 28 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 29 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 29 Abs. 1 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 33 07.06.2011 01.08.2012 geändert G 2011 174 § 33 Abs. 1 23.08.2016 01.08.2017 aufgehoben G 2016-35 § 33a 23.08.2016 01.08.2017 eingefügt G 2016-35    Nr. 405b 15  Änderungstabelle - nach Beschlussdatum  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 15.05.2007 01.08.2007 Erlass Erstfassung G 2007 69 12.04.2011 01.08.2011 § 15 Abs. 3 eingefügt G 2011 135 07.06.2011 01.08.2012 § 1 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 1 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 2 aufgehoben G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 5 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 6 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 6 Abs. 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 7 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 7 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 8 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 8 Abs. 4 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 10 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 11 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 13 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 Titel 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 14 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 15 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 15a eingefügt G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 18 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 19 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 20 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 21 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 22 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 23 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 23 Abs. 3 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 24 Abs. 2 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 25 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 26 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 27 Abs. 1, c. geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 28 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 29 Abs. 1 geändert G 2011 174 07.06.2011 01.08.2012 § 33 geändert G 2011 174 06.03.2012 01.08.2012 § 23 Abs. 2, a. geändert G 2012 78 06.03.2012 01.08.2012 § 23a geändert G 2012 78 24.05.2016 01.08.2016 § 15a Abs. 1, e. aufgehoben G 2016 83 23.08.2016 01.08.2017 § 1 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1bis eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 1ter eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 3 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 4 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 5 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Titel geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 6 Abs. 4 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 8 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 9 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 11 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 13 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 13 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15 Abs. 2, cbis. eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1 geändert G 2016-35    16 Nr. 405b  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1, d. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 1bis eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 15a Abs. 3 eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, b. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 16 Abs. 1, d. eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 1, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 1, c. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 2 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 17 Abs. 4 eingefügt G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 20 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, a. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, b. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23 Abs. 2, c. geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 23a Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3, a. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 24 Abs. 3, b. aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 25 Abs. 1 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 25 Abs. 2 geändert G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 29 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 33 Abs. 1 aufgehoben G 2016-35 23.08.2016 01.08.2017 § 33a eingefügt G 2016-35 11.06.2019 01.08.2019 § 6 Abs. 2 geändert G 2019-021 11.06.2019 01.08.2019 § 8 Abs. 1 geändert G 2019-021 11.06.2019 01.08.2019 § 13 Abs. 1 geändert G 2019-021   	1 Allgemeine Bestimmungen 	§ 1 Grundsätze 	§ 2 * … 	§ 3 Orientierung 	§ 4 * Dauer der Übertrittsverfahren 	§ 5 Übertrittsentscheid 	§ 6 Beurteilungsgespräch * 	§ 7 Entscheidfindung 	§ 8 Übertrittsbestätigung 	§ 9 Einigungsverfahren 	§ 10 Schulpsychologische Abklärungen 	§ 11 * Fremdsprachige Lernende 	§ 12 Wechsel der Klassenlehrperson 	§ 13 Aufbewahrungsfrist für Übertrittsakten  	2 Übertritt in die Sekundarschule oder in das Langzeitgymnasium * 	§ 14 * Übertrittsvoraussetzung 	§ 15 Übertrittsgrundlagen 	§ 15a * Richtwerte für die Zuweisung 	§ 16 Hilfsmittel 	§ 17 Beurteilung der Lernenden 	§ 18 Ausserordentliche Übertritte 	§ 19 * Verbleib in einem Schultyp 	§ 20 * Übertritt in eine Privatschule 	§ 21 * Übertritt vom Langzeitgymnasium in die Sekundarschule  	3 Übertritt in das Kurzzeitgymnasium 	§ 22 * Übertrittsvoraussetzung 	§ 23 Übertrittsgrundlagen 	§ 23a * Richtwerte für den Übertritt 	§ 24 Hilfsmittel 	§ 25 Beurteilung der Lernenden 	§ 26 * Wiederholung des Übertrittsverfahrens  	4 Massnahmen zur Unterstützung der Urteilsfindung 	§ 27 Massnahmen zum Übertritt 	§ 28 Beurteilungskonferenzen 	§ 29 * …  	5 Schlussbestimmungen 	§ 30 Weisungen 	§ 31 Rechtsmittel 	§ 32 Aufhebung eines Erlasses 	§ 33 * Übergangsbestimmungen 	§ 33a * Übergangsbestimmung der Änderung vom 23. August 2016 	§ 34 Inkrafttreten


type: legislation

jurisdiction: Switzerland

text:
406

  Verordnung
  über die Förderangebote der Volksschule

  vom 12.04.2011 (Stand 01.08.2015)

  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,

    gestützt auf § 8 Absatz 4 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 1999[1],

  beschliesst:

1 Allgemeines

§ 1

Zweck der Förderangebote

1

Die Förderangebote dienen der bestmöglichen Ausbildung und Erziehung der Lernenden, die

      a.

      dem Unterricht in den Regelklassen der Volksschule ganz oder teilweise nicht zu folgen vermögen oder

      b.

      zu weiter gehenden Leistungen fähig sind.

§ 2

Angebote

1

Förderangebote werden so konzipiert, dass sie eine ganzheitliche und integrative Förderung und den weitestgehenden Verbleib der Lernenden mit besonderen Bedürfnissen in der Regelklasse ermöglichen und dass die ganze Klasse gestärkt wird.

2

Förderangebote richten sich insbesondere an

      a.

      Lernende mit Lernschwierigkeiten und Teilleistungsschwächen,

      b.

      Lernende mit besonderen Begabungen,

      c.

      fremdsprachige Lernende,

      d.

      Lernende mit Verhaltensschwierigkeiten.

3

Förderangebote unterstützen die Lehrpersonen im Umgang mit der Heterogenität von Klassen und werden durch die Angebote der Schuldienste ergänzt.

4

Die Klassenlehrperson koordiniert die einzelnen Angebote für die Lernenden.

5

Die in dieser Verordnung genannten Angebote sind unentgeltlich.

§ 3

Förderkonzept

1

Jede Gemeinde verfügt über ein Förderkonzept für den Volksschulunterricht. Dieses ist der Dienststelle Volksschulbildung zur Genehmigung zu unterbreiten.

2 Integrative Förderung

§ 4

Grundsatz

1

Integrative Förderung (IF) ist die Unterstützung von einzelnen Lernenden, der ganzen Klasse und der Lehrperson in der Regelklasse durch eine ausgebildete Fachperson (IF-Lehrperson).

2

Ergänzend richtet sich die Integrative Förderung zur Prävention von Lern- und Entwicklungsschwierigkeiten an alle Lernenden der Klasse.

§ 5

Organisation

1

Für die Organisation der Integrativen Förderung ist die Schulleitung zuständig. Sie genehmigt den Einsatz- und Stundenplan der IF-Lehrpersonen.

§ 6

Sekundarschule

1

Integrative Förderung richtet sich in der Sekundarschule in der Regel an Lernende in den Stammklassen des Niveaus C und an Lernende in den Niveaufächern C.

2

Die IF-Lehrperson unterstützt auf Entscheid der Schulleitung Lernende mit einer vom schulpsychologischen Dienst diagnostizierten Teilleistungsschwäche, auch wenn diese die Stammklasse im Niveau A oder B oder die Niveaufächer A oder B besuchen.

3

Die Begabtenförderung erfolgt in der Sekundarschule in der Regel durch den Besuch von Fächern in den Stammklassen des Niveaus A und durch den Besuch von Niveaufächern A.

§ 7

Massnahmen

1

Die Integrative Förderung wird mit Hilfe verschiedener Massnahmen umgesetzt. Deren Einsatz beruht auf einer individuellen Förderplanung.

2

Massnahmen sind insbesondere

      a.

      Anpassung des Unterrichts in der Regelklasse,

      b.

      Erteilung von Förderunterricht,

      c.

      Anpassung der Lernziele in bestimmten Fächern,

      d.

      Wahl einer individuellen Beurteilungsform,

      e.

      Beratung der Lehrpersonen.

3

Die Massnahmen können im Klassenunterricht sowie im Gruppen- oder Einzelunterricht in Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und IF-Lehrperson durchgeführt werden.

§ 8

Förderung ohne Lernzielanpassung

1

Die IF-Lehrperson kann Lernende in Zusammenarbeit mit der Klassenlehrperson zeitlich befristet ohne Lernzielanpassung individuell fördern.

2

Können die Lernziele des offiziellen Lehrplans dank der Integrativen Förderung voraussichtlich erreicht werden oder werden dadurch Lernschwierigkeiten verhindert, können Lernende auf der Grundlage einer Förderdiagnose über längere Zeit ohne Lernzielanpassung gefördert werden. Die Erziehungsberechtigten sind darüber zu informieren.

§ 9

Förderung mit individueller Lernzielanpassung

1

Für Lernende, die nach mindestens halbjähriger intensiver Unterstützung durch die Integrative Förderung die Lernziele der Regelklasse deutlich nicht erfüllen, und für Lernende, die diese weit übertreffen, werden die Lernziele in der Regel in einzelnen Fächern oder Bereichen individuell angepasst.

2

Lernende mit individueller Lernzielanpassung werden auf individuelle Lernziele hin gefördert. Der Lehrplan dient als Grundlage zur Festlegung der individuellen Lernziele und der individuellen Förderung.

3

Die Förderung auf individuelle Lernziele hin und die Wahl der individuellen Beurteilungsform sind in einer Vereinbarung zu regeln.

4

Die Vereinbarung wird zwischen den Erziehungsberechtigten, der oder dem Lernenden, der Klassenlehrperson und der IF-Lehrperson getroffen. Bei Uneinigkeit entscheidet die Schulleitung gestützt auf eine Abklärung des schulpsychologischen Dienstes. Gleiches gilt bei Anpassungen und Aufhebungen.

§ 10

Zeugnis

1

Bei Lernenden mit individuell reduzierten Lernzielen ersetzt in jenen Fächern, in welchen eine entsprechende Vereinbarung getroffen worden ist, ein Lernbericht die Noten. Das Zeugnis enthält den Eintrag «Integrative Förderung: Individuelle Lernziele». Bei den entsprechenden Fächern wird «besucht» eingetragen.

2

Bei Lernenden mit individuell erweiterten Lernzielen werden Noten gemäss den Lernzielen der jeweiligen Stufe erteilt. Die Noten werden durch einen Lernbericht ergänzt.

3

Bei Lernenden, die ohne individuelle Lernzielanpassung gefördert werden, werden die Leistungen gemäss der Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule vom 15. Mai 2007[2] beurteilt.

§ 11

Pensen

1

Für die Integrative Förderung im Kindergarten und in der Primarschule werden pro 120 Lernende mindestens 100 Stellenprozente eingesetzt.

2

Für die Integrative Förderung in der Sekundarschule werden pro 140 Lernende mindestens 100 Stellenprozente eingesetzt.

3 Besondere Angebote

§ 12

Grundsatz

1

Die besonderen Angebote werden bei Bedarf bereitgestellt und finden in der Regel während der Unterrichtszeit und ergänzend zur Integrativen Förderung statt.

2

Die nötigen Pensen werden zusätzlich zu den IF-Pensen eingesetzt.

3

Über die Bereitstellung von Angeboten und die Aufnahme in ein Angebot entscheidet die Schulleitung, soweit diese Verordnung nichts anderes vorsieht.

3.1 Deutsch als Zweitsprache

§ 13

Grundsatz

1

Für Lernende, deren Erstsprache nicht Deutsch ist und die über keine oder ungenügende Kenntnisse der deutschen Sprache verfügen, werden zur Verbesserung des Schulerfolgs Angebote zur Sprachförderung und zur Förderung der Integration in der Form von «Deutsch als Zweitsprache» (DaZ) bereitgestellt.

2

Die Angebote sind auf die Lernziele derjenigen Regelklasse ausgerichtet, welche die Lernenden besuchen oder später besuchen werden, und berücksichtigen die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Lernenden.

3

Deutsch als Zweitsprache kann auch kombiniert mit der Integrativen Förderung angeboten werden.

§ 14

DaZ-Anfangsunterricht

1

Der DaZ-Anfangsunterricht richtet sich an Kinder und Jugendliche, die keine oder sehr geringe Deutschkenntnisse haben.

2

Dieser Unterricht wird bis zu einem Jahr intensiv in Kleingruppen (max. 6 Lernende), im Ausnahmefall für Einzelne durchgeführt.

3

Neben dem DaZ-Anfangsunterricht besuchen die Kinder und Jugendlichen den Regelklassenunterricht. Im Kindergarten und in der Unterstufe findet der DaZ-Anfangsunterricht in der Regel integriert statt.

4

Die DaZ-Lehrpersonen und die Regelklassenlehrpersonen arbeiten zusammen und sprechen die Förderziele und Massnahmen ab.

§ 15

DaZ-Aufnahmeklassen

1

Die DaZ-Aufnahmeklasse ist eine Einschulungsklasse für neu zugezogene fremdsprachige Lernende, die keine oder sehr geringe Deutschkenntnisse haben. Sie kann bei Bedarf anstelle des DaZ-Anfangsunterrichts errichtet und voll- oder teilzeitlich geführt werden.

2

Die Lernenden werden alters- und stufengerecht in allen Fächern unterrichtet und auf den Wechsel in eine Regelklasse vorbereitet. Das Erlernen der deutschen Sprache bildet den Schwerpunkt.

3

Lernende einer DaZ-Aufnahmeklasse besuchen nach Möglichkeit einen Teil der Wochenlektionen in einer Regelklasse.

4

Die Klassengrösse beträgt mindestens 6 und höchstens 12 Lernende.

5

Ein Wechsel von der DaZ-Aufnahmeklasse in die Regelklasse soll jederzeit möglich sein.

§ 16

DaZ-Aufbauunterricht

1

Der DaZ-Aufbauunterricht richtet sich an Lernende, die ihre Deutschkenntnisse vertiefen müssen, damit sie dem Regelunterricht folgen können.

2

Eine Sprachstandserhebung bildet die Grundlage für den Entscheid, ob ein Lernender oder eine Lernende DaZ-Aufbauunterricht erhält. Sie dient als Grundlage für die individuelle Förderung.

3

Der DaZ-Aufbauunterricht findet integriert in die Klasse oder als Gruppen- oder Einzelunterricht statt. Findet er in einer Gruppe statt, umfasst diese maximal 6 Lernende.

§ 17 *

Pensen

1

Der DaZ-Anfangsunterricht umfasst im Kindergarten sowie in der 1. und 2. Klasse bei 1–3 Lernenden 3 Lektionen pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird pro zusätzlichen Lernenden oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion eingesetzt.

2

Der DaZ-Anfangsunterricht umfasst von der 3. bis zur 9. Klasse bei 1–3 Lernenden 4 Lektionen pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird pro zusätzlichen Lernenden oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion eingesetzt.

3

Der DaZ-Aufbauunterricht umfasst auf allen Stufen bei 1–3 Lernenden 2 Lektionen pro Woche. Ab einer Gruppengrösse von 4 Lernenden wird pro zusätzlichen Lernenden oder zusätzliche Lernende eine weitere halbe Lektion eingesetzt.

§ 18

Beizug von Übersetzerinnen und Übersetzern

1

Bei Gesprächen mit Erziehungsberechtigten von fremdsprachigen Lernenden sind wenn nötig Übersetzerinnen und Übersetzer beizuziehen.

3.2 Weitere Angebote

§ 19

Nachhilfeunterricht

1

Nachhilfeunterricht wird Lernenden mit schulischen Defiziten erteilt, welche in der Regel durch längere krankheits- oder unfallbedingte Abwesenheiten oder durch einen Wechsel des Schulortes entstanden sind und innert kürzerer Zeit aufgeholt werden können. Damit wird diesen Lernenden der weitere Besuch der Regelklasse ermöglicht.

§ 20

Spezielle Angebote zur Förderung von Begabten

1

Zusätzlich zur Begabtenförderung im Rahmen der Integrativen Förderung können spezielle Angebote zur Förderung von Begabten bereitgestellt werden.

2

Die Angebote richten sich an Lernende mit besonderen Fähigkeiten oder besonders hoher Leistungsbereitschaft. Sie finden als speziell organisierte Angebote in Gruppen oder Klassen statt.

3

Sie können auch als regionale Angebote von einer Gemeinde, einem Verbund von Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden.

4

Im Rahmen der verfügbaren kantonalen Mittel kann die Dienststelle Volksschulbildung auf Gesuch der Wohngemeinde die Finanzierung der speziellen Förderung von Höchstbegabten im Einzelfall gemäss den Bestimmungen über die Sonderschulung bewilligen. *

§ 21

Time-out-Klasse

1

Lernende der Sekundarschule mit Verhaltensschwierigkeiten, welche den Unterricht durch ihr Verhalten unzumutbar belasten, können ganz oder teilzeitlich einer Time-out-Klasse zugewiesen werden. Über die Zuweisung in eine Time-out-Klasse entscheidet die Schulleitung der Schulortsgemeinde des oder der Lernenden.

2

Time-out-Klassen sind insbesondere für folgende Lernende bestimmt:

      a.

      im sozialen Verhalten auffällige Lernende,

      b.

      im Arbeitsverhalten auffällige Lernende.

3

Time-out-Klassen sind darauf ausgerichtet, dass die Lernenden in eine Regelklasse zurückkehren können. Der Wechsel in die Time-out-Klasse und die Rückkehr in eine Regelklasse können während des Schuljahrs erfolgen. Lernende können höchstens ein Jahr in einer Time-out-Klasse bleiben.

4

Den Schwierigkeiten der Lernenden begegnet die Lehrperson der Time-out-Klasse mit individuell angepassten schulischen und erzieherischen Massnahmen. Sie arbeitet eng mit den Erziehungsberechtigten, dem zuständigen Schuldienst und allenfalls weiteren Beratungsstellen zusammen.

5

Die Lernenden werden in ihren Sozial-, Selbst- und Sachkompetenzen ganzheitlich gefördert. Die Unterrichtsinhalte richten sich nach dem Lehrplan der entsprechenden Klasse. Die Lernenden werden in den Kernfächern unterrichtet und nehmen an einem Beschäftigungsprojekt teil.

6

Time-out-Klassen umfassen höchstens 8 Lernende und werden von einer heilpädagogisch ausgebildeten Lehrperson und von einer Fachperson aus dem sozialen Bereich (Sozialpädagoge/-pädagogin, Sozialarbeiter/-in) mit 150 Stellenprozenten gemeinsam geführt.

7

Time-out-Klassen sind regionale Angebote, die von einer Gemeinde, einem Verbund von Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden.

§ 22

Weitere Time-out-Angebote

1

Lernende mit Verhaltensschwierigkeiten, welche den Unterricht durch ihr Verhalten unzumutbar belasten, können befristet in ein sozialpädagogisches Angebot aufgenommen werden, in dem sich die Förderung schwerpunktmässig auf die Sozial- und Selbstkompetenzen bezieht. Über die Zuweisung entscheidet die Schulleitung der Schulortsgemeinde des oder der Lernenden.

2

Time-out-Angebote sind insbesondere für folgende Lernende bestimmt:

      a.

      im sozialen Verhalten auffällige Lernende,

      b.

      im Arbeitsverhalten auffällige Lernende.

3

Time-out-Angebote können auch als regionale Angebote von einer Gemeinde, einem Verbund von Gemeinden oder von Privaten im Auftrag des Kantons geführt werden.

§ 23

Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur

1

Die Kurse in heimatlicher Sprache und Kultur werden von den zuständigen konsularischen Vertretungen oder privaten Trägerschaften bereitgestellt und durchgeführt.

2

Betroffene Gemeinden stellen zur Durchführung der Kurse nach Möglichkeit unentgeltlich Schullokale und Schulmaterial zur Verfügung und fördern die Zusammenarbeit zwischen den ausländischen und den einheimischen Lehrpersonen.

4 Schlussbestimmungen

§ 24

Richtlinien

1

Die Dienststelle Volksschulbildung kann zur näheren Bestimmung der Förderkonzepte, der Massnahmen und der Angebote verbindliche Richtlinien erlassen.

§ 25

Rechtsmittel

1

Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestimmungen des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 1999[3] und des Gesetzes über die Verwaltungsrechtspflege vom 3. Juli 1972[4] schriftlich und begründet Beschwerde geführt werden.

2

Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.

§ 26

Änderung von Erlassen

1

Folgende Erlasse werden gemäss Anhang geändert:

      a.

      Verordnung zum Gesetz über die Volksschulbildung vom 16. Dezember 2008[5],

      b.

      Verordnung über die Beurteilung der Lernenden in der Volksschule vom 15. Mai 2007[6],

      c.

      Verordnung über die Übertrittsverfahren in der Volksschule vom 15. Mai 2007[7],

      d.

      Verordnung über die Schuldienste vom 21. Dezember 1999[8],

      e.

      Verordnung über die Sonderschulung vom 11. Dezember 2007[9].

§ 27

Aufhebung eines Erlasses

1

Die Verordnung über die Förderangebote der Volksschule vom 21. Dezember 1999[10] wird aufgehoben.

§ 28

Übergangsbestimmungen

1

Kleinklassen, die im Schuljahr 2011/2012 schon bestehen, können bis Ende Primarstufe, das Niveau D bis Ende Sekundarstufe I weitergeführt werden. Für sie gilt das bisherige Recht, insbesondere die Bestimmungen zu den Kleinklassen der Verordnung über die Förderangebote der Volksschule vom 21. Dezember 1999[11] und für die Klassenbestände der bisherige § 7 der Volksschulbildungsverordnung vom 16. Dezember 2008[12]. Auf das Schuljahr 2012/2013 werden keine neuen Kleinklassen mehr errichtet und keine neuen Lernenden mehr einer Kleinklasse zugewiesen.

2

Die Förderkonzepte der Gemeinden sind der Dienststelle Volksschulbildung bis spätestens Ende Schuljahr 2013/2014 zur Genehmigung zu unterbreiten.

§ 29

Inkrafttreten

1

Die Verordnung tritt am 1. August 2011 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.

  G 2011 135


text:
408

  Verordnung
  über die Schuldienste

  vom 21.12.1999 (Stand 01.04.2018)

  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,

    gestützt auf § 9 Absätze 1a und c sowie 2 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 1999[1],

    auf Antrag des Erziehungs- und Kulturdepartementes,

  beschliesst:

1 Allgemeine Bestimmungen

§ 1

Gegenstand

1

Schuldienste im Sinn dieser Verordnung sind die schul- und kinderpsychologischen Dienste (im Folgenden: schulpsychologischen Dienste), die pädagogisch-therapeutischen Dienste und die Schulsozialarbeit. *

2

Die pädagogisch-therapeutischen Dienste umfassen die logopädischen Dienste und die Therapiestellen für psychomotorische Störungen. *

3

… *

§ 2 *

Schuldienstkreise und Schuldienststandorte

1

Der Regierungsrat legt für die schulpsychologischen Dienste und die pädagogisch-therapeutischen Dienste die Schuldienstkreise und die Schuldienststandorte fest. *

2

… *

§ 3 *

Mindestvorgaben für die Stellenerrichtung *

1

Für die Errichtung von Stellen der Schuldienste gelten folgende Mindestvorgaben: *

      a. *

      Schulpsychologischer Dienst: 100 Stellenprozente für 1600 Lernende des Kindergartens, der Primarschule und der Sekundarschule,

      b. *

      Logopädischer Dienst: 100 Stellenprozente für 750 Lernende des Kindergartens und der Primarschule,

      c. *

      Psychomotorische Therapiestelle: 100 Stellenprozente für 1500 Lernende des Kindergartens und der Primarschule,

      d. *

      Schulsozialarbeit: 100 Stellenprozente für 750 Lernende des Kindergartens, der Primarschule und der Sekundarschule.

§ 4 *

Massnahmen

1

Die therapeutischen Massnahmen haben sich nach den ausgewiesenen Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen zu richten. Die zuständigen Instanzen tragen Sorge dafür, dass alle Kinder und Jugendlichen die notwendige Therapie und Förderung erhalten.

2

Ambulante therapeutische Massnahmen sind befristete Massnahmen.

3

Die Logopädie und die psychomotorische Therapie sind zusätzliche Leistungen zum ordentlichen Unterricht. *

4

Für ambulante therapeutische Massnahmen, die gemäss dieser Verordnung durchgeführt werden, dürfen die zuständigen Schuldienste von den Erziehungsberechtigten keine Beiträge erheben.

§ 5

Fachpersonen

1

Fachpersonen sind Schulpsychologinnen und -psychologen, Schulsozialarbeiterinnen und -sozialarbeiter, Logopädinnen und Logopäden sowie Psychomotoriktherapeutinnen und -therapeuten. *

2

Die Anstellung als Fachperson setzt einen anerkannten Fähigkeitsausweis oder einen entsprechenden Hochschulabschluss voraus.

§ 6

Abklärungen, Beratungen und Behandlungen

1

Lehrpersonen achten auf Lern-, Leistungs-, Verhaltens-, Sprach- und psychomotorische Störungen von Lernenden und teilen ihre Feststellungen den Erziehungsberechtigten und den Fachpersonen mit.

2

Die Fachpersonen oder der kantonale Fachdienst klären je nach ihrem Aufgaben- und Zuständigkeitsbereich Entwicklungs-, Lern-, Leistungs-, Verhaltens-, Sprach- oder psychomotorische Störungen von Kindern und Jugendlichen ab. *

3

Sie leiten die Kinder und Jugendlichen im Umgang mit diesen Störungen an und beraten die Erziehungsberechtigten und die Lehrpersonen. *

§ 7 *

Anmeldung zu Abklärungen, Beratungen und Behandlungen

1

Die Erziehungsberechtigten können ihre Kinder bei den Schuldiensten direkt, die Lehrpersonen die Lernenden nur im Einverständnis mit den Erziehungsberechtigten anmelden.

2

Die Schulleitung oder die Dienststelle Volksschulbildung kann nach Anhören der Erziehungsberechtigten Abklärungen, Beratungen und Behandlungen bei den Schuldiensten oder beim kantonalen Fachdienst anordnen. *

§ 8 *

Aufsicht

1

Die fachliche und administrative Aufsicht über die Schuldienste der Gemeinden ist Sache der zuständigen Bildungskommissionen. Die Dienststelle Volksschulbildung kann zur Klärung von Fachfragen beigezogen werden. *

2 Schuldienste

2.1 Schulpsychologische Dienste

§ 9

Organisation

1

Die schulpsychologischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für Lernende, welche die Volksschule und die Sonderschulen der Gemeinden besuchen.

2

Zuständig für die schulpsychologischen Aufgaben des Kantons ist die Dienststelle Volksschulbildung. *

3

Die Schulpsychologinnen und -psychologen bilden eine Konferenz, die von der Dienststelle Volksschulbildung einberufen und geleitet wird. *

§ 10

Aufgaben der schulpsychologischen Dienste

1

Die schulpsychologischen Dienste

      a.

      beraten Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen, Lernende und Schulbehörden bei erzieherischen, psychischen und schulischen Problemen von Lernenden,

      b. *

      klären Schuleignung, Sonderschulbedürftigkeit, Lern-, Leistungs- und Verhaltensstörungen bei Lernenden ab und empfehlen oder beantragen geeignete Massnahmen,

      c.

      führen Potenzialanalysen zur kognitiven und zur sozial-emotionalen Entwicklung durch,

      d.

      behandeln Lern-, Leistungs- und Verhaltensstörungen von Lernenden,

      e.

      informieren Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und Schulbehörden über schulpsychologische Probleme von Lernenden,

      f . *

…

      g.

      führen Klasseninterventionen durch,

      h. *

      arbeiten mit den Aufsichtsorganen, den Schulleitungen, den andern schulpsychologischen Diensten, dem kantonalen Fachdienst, mit Beratungsstellen und dem Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst zusammen.

2.2 Logopädische Dienste

§ 11

Organisation

1

Die logopädischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für Kinder im Vorschulalter und Lernende der Volksschule.

2

Zuständig für die logopädischen Aufgaben des Kantons ist die Dienststelle Volksschulbildung[2].

3

Die Logopädinnen und Logopäden bilden eine Konferenz, die der Arbeitskoordination und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle Volksschulbildung einberufen und geleitet.

§ 12

Logopädische Dienste der Gemeinden

1

Die logopädischen Dienste der Gemeinden sind zuständig für die Erfassung, Abklärung, Beratung und Therapie. Sie

      a.

      erfassen Kommunikationsstörungen der gesprochenen und geschriebenen Sprache sowie Rechenstörungen, sofern diese in Zusammenhang mit der gesprochenen Sprache stehen, ferner Störungen der Stimme und der Stimmresonanz, klären sie ab und beurteilen und behandeln sie,

      b.

      beraten Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen und weitere Fach- und Bezugspersonen,

      c.

      leisten Präventionsarbeit.

2

Sie arbeiten mit den übrigen Schuldiensten, mit der kantonalen Fachstelle, mit den Kinderärztinnen und -ärzten und den Klassenlehrpersonen der zu behandelnden Lernenden zusammen. *

§ 13

Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung

1

Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert die Logopädie im Kanton Luzern. Sie

      a.

      bearbeitet alle Fragen der Logopädie auf kantonaler Ebene,

      b.

      unterstützt die Behörden, die Schulleitungen und die Lehrpersonen im Bereich der Logopädie.

2.3 Therapiestellen für psychomotorische Störungen

§ 14

Organisation

1

Die kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen sind zuständig für Kinder im Vorschulalter und für Lernende, welche die Volksschule besuchen.

2

Zuständig für die mit den Therapiestellen für psychomotorische Störungen zusammenhängenden kantonalen Aufgaben ist die Dienststelle Volksschulbildung.

3

Die Psychomotoriktherapeutinnen und -therapeuten bilden eine Konferenz, die der Arbeitskoordination und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle Volksschulbildung einberufen und geleitet.

§ 15

Aufgaben der kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen

1

Die kommunalen Therapiestellen für psychomotorische Störungen

      a.

      erfassen psychomotorische Auffälligkeiten, klären sie ab und beurteilen sie,

      b.

      behandeln psychomotorische Störungen,

      c.

      beraten Erziehungsberechtigte, schulische Bezugspersonen sowie andere Fachpersonen.

2

Sie arbeiten mit den übrigen Schuldiensten, mit Kinderärztinnen und -ärzten und den Klassenlehrpersonen der zu behandelnden Lernenden zusammen.

§ 16

Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung

1

Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert innerhalb des Kantons die Therapie von psychomotorischen Störungen. Sie

      a.

      bearbeitet alle Fragen der Therapie von psychomotorischen Störungen auf kantonaler Ebene,

      b.

      unterstützt die Behörden, die Schulleitungen und die Lehrpersonen bei der Lösung von Problemen, die im Zusammenhang mit der Therapie von psychomotorischen Störungen stehen.

2.4 Schulsozialarbeit *

§ 16a *

Organisation

1

Die Gemeinden sind für die Organisation der Schulsozialarbeit zuständig. *

2

Zuständig für die mit der Schulsozialarbeit zusammenhängenden kantonalen Aufgaben ist die Dienststelle Volksschulbildung.

3

Die Schulsozialarbeiterinnen und -sozialarbeiter bilden eine Konferenz, die der Arbeitskoordination und der fachlichen Information dient. Sie wird von der Dienststelle Volksschulbildung einberufen und geleitet.

§ 16b *

Aufgaben der Schulsozialarbeit

1

Die Schulsozialarbeit

      a.

      unterstützt Lernende, Lehrpersonen, Schulleitungen und Erziehungsberechtigte,

      b.

      wirkt bei Präventionsprojekten mit,

      c.

      arbeitet mit und in schwierigen Klassen,

      d.

      berät bei Konflikten in der Schule.

2

Sie arbeitet mit den übrigen Schuldiensten der Gemeinden, den Schulleitungen und weiteren Fachpersonen zusammen. Die Schulleitungen sind in schulischen Belangen weisungsberechtigt. *

§ 16c *

Aufgaben der Dienststelle Volksschulbildung

1

Die Dienststelle Volksschulbildung fördert und koordiniert die Schulsozialarbeit innerhalb des Kantons. Sie

      a.

      bearbeitet alle Fragen der Schulsozialarbeit auf kantonaler Ebene,

      b.

      unterstützt die Behörden und die Schulleitungen bei der Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Schulsozialarbeit.

§ 16d *

    …

3 Kosten der Schuldienste der Gemeinden *

§ 17

Kostentragung

1

Die Betriebskosten der Schuldienste werden von der jeweiligen Trägerschaft getragen, soweit nicht andere Kostenträger Beiträge entrichten.

2

Gemeinden, die ihre Schuldienste gemeinsam führen, tragen die Kosten unter Vorbehalt anderer Vereinbarungen und von Absatz 3 im Verhältnis der Zahl der Lernenden der einzelnen Gemeinden. *

3

… *

§ 18 *

Kantonsbeiträge

1

In den vom Kanton gestützt auf § 62 des Gesetzes über die Volksschulbildung[3] gewährten Staatsbeiträgen an die Volksschulen sind die Beiträge an die Schuldienste enthalten. *

2

Für die Schulsozialarbeit werden den Standortgemeinden separate Betriebsbeiträge im Rahmen der vom Kantonsrat bewilligten Mittel ausgerichtet. *

§ 19 *

    …

4 Schlussbestimmungen

§ 20

Rechtsmittel

1

Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestimmungen des Gesetzes über die Volksschulbildung[4] und des Gesetzes über die Verwaltungsrechtspflege[5] schriftlich und begründet Beschwerde geführt werden.

2

Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.

§ 21

Aufhebung bisherigen Rechts

1

      a.

      Die §§ 1–24 und die §§ 37–40 der Verordnung über die Schuldienste vom 22. Dezember 1992[6] werden auf den 1. Januar 2000 aufgehoben.

      b.

      Die §§ 33 und 36 der Verordnung über die Schuldienste[7] werden auf den 1. August 2000 aufgehoben.

      c.

      Die §§ 34 und 35 der Verordnung über die Schuldienste[8] werden auf den 1. Januar 2001 aufgehoben.

§ 21a *

    …

§ 21b *

Übergangsbestimmung der Änderung vom 20. Februar 2018

1

Die Kosten für die Schulsozialarbeit an der Sekundarschule werden bis 31. Dezember 2018 in die Betriebskosten für die Sekundarschule eingerechnet und in Form von pauschalen Pro-Kopf-Beiträgen für Lernende entrichtet.

§ 22

Inkrafttreten

1

Die Verordnung tritt wie folgt in Kraft:

      a.

      die §§ 1–16 sowie die §§ 19–22 am 1. Januar 2000,

      b.

      § 17 am 1. August 2000 und

      c.

      § 18 am 1. Januar 2001.

2

Die Verordnung ist zu veröffentlichen.

  G 1999 392


text: 409 - Verordnung über die Sonderschulung   Nr. 409   Verordnung über die Sonderschulung  vom 11. Dezember 2007 (Stand 1. Februar 2021)  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,  gestützt auf § 7 Absatz 4 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19991, auf Antrag des Bildungs- und Kulturdepartementes, *  beschliesst:  1 Allgemeine Bestimmungen  §  1 Sonderschulung 1 Als Sonderschulung gelten a. heilpädagogische Früherziehung, b. Unterricht und pädagogisch-therapeutische Massnahmen in Sonderschulen, c. integrative Sonderschulung und pädagogisch-therapeutische Massnahmen in Re-  gelklassen, d. sonderpädagogischer Einzelunterricht und psychotherapeutische Massnahmen.  §  2 Sonderschulen 1 Als Sonderschulen gelten a. Sonderkindergärten, b. * Sonderschulen und Sonderschulheime des Kantons, c. private Sonderschulen und Sonderschulheime.  1 SRL Nr. 400a * Siehe Tabellen mit Änderungsinformationen am Schluss des Erlasses.  G 2007 506    https://srl.lu.ch/data/400a/de   2 Nr. 409  §  3 Schulort 1 Die Lernenden der Sonderschulen haben die ihrer Behinderung am besten entsprechen- de Einrichtung zu besuchen, sofern sie nicht in ihrer Wohngemeinde integrativ geschult  werden können. Werden für einen Behinderungsbereich mehrere Schulen geführt, haben  sie die entsprechende Einrichtung ihres Kreises zu besuchen. * 2 Bei mehrfacher Behinderung werden die Lernenden jener Einrichtung zugewiesen, die  der dominanten Behinderung am besten entspricht. *  §  4 Ausserkantonale Zuweisung * 1 Steht Lernenden mit Behinderung im Kanton Luzern keine geeignete Sonderschule zur  Verfügung, werden sie einer Sonderschule in einem anderen Kanton zugewiesen.  * 2 Die Dienststelle Volksschulbildung entscheidet über die Zuweisung. *  §  5 Aufsicht 1 Die Aufsicht über das gesamte Sonderschulwesen obliegt der Dienststelle Volksschul- bildung. 2 Für die Aufsicht über die einzelnen Sonderschulen sind zuständig a. bei kantonalen Sonderschulen die Dienststelle Volksschulbildung, b. * … c. bei privaten Sonderschulen die Trägerorgane.  §  6 * …  2 Arten der Sonderschulung  §  7 Pädagogisches Konzept 1 Jede Sonderschule verfügt über ein von der Dienststelle Volksschulbildung genehmig- tes pädagogisches Konzept, welches sich an den Grundsätzen des Kantonalen Konzepts  für die Sonderschulung orientiert.  §  8 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung * 1 Die Sonderschulung bei Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung ist für Ler- nende bestimmt, die in ihrer geistig-emotionalen Gesamtentwicklung und in ihrer Lern- fähigkeit so beeinträchtigt sind, dass sie den Anforderungen der Regelklassen nicht  gewachsen sind. * 2 Es wird zwischen schulischem Schwerpunkt, praktischem Schwerpunkt und komple- xem Bedarf unterschieden. *    Nr. 409 3  §  9 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Körper, Motorik und Ge- sundheit *  1 Die Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Körper, Motorik und Gesundheit ist  für Lernende bestimmt, die wegen ihrer körperlichen Behinderung, wegen schwerwie- gender motorischer oder wegen gesundheitlicher Einschränkungen den Unterricht in ei- ner Regelklasse nicht besuchen können. *  §  10 * Sonderschulung bei Behinderung in den Bereichen Hören und Sehen * 1 Die Sonderschulung bei Behinderung in den Bereichen Hören und Sehen ist für Ler- nende bestimmt, die wegen Beeinträchtigungen des Hörens oder des Sehens den Unter- richt in der Regelklasse nicht besuchen können. *  §  11 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Sprachentwicklung * 1 Die Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Sprachentwicklung ist für Lernende  bestimmt, die vorübergehend oder dauernd in ihrer mündlichen oder schriftlichen Mit- teilungs- und Ausdrucksfähigkeit oder in ihrem Sprachverständnis so beeinträchtigt sind,  dass sie mit logopädischen Massnahmen im Rahmen der Regelschule nicht ausreichend  gefördert werden können. *  §  12 * Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emo- tionale Entwicklung *  1 Die Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Ent- wicklung ist für Lernende bestimmt, die in ihrem Verhalten oder in ihrer sozio-emotio- nalen Entwicklung vorübergehend oder dauernd so beeinträchtigt sind, dass sie den Un- terricht in der Regelklasse nicht besuchen können. *  §  13 Sonderpädagogischer Einzelunterricht 1 Sonderpädagogischer Einzelunterricht wird auf Anordnung der Dienststelle Volks- schulbildung jenen Lernenden erteilt, die wegen ihrer schweren Behinderung oder infol- ge längerer Krankheit die Sonderschule nicht besuchen können. 2 Der sonderpädagogische Einzelunterricht stellt in der Regel eine Auffang- oder Über- brückungsmassnahme dar.  §  14 Integrative sonderpädagogische Massnahmen in Regelklassen 1 Lernende, die trotz ihrer Behinderung in der Lage sind, mit Hilfe von integrativen son- derpädagogischen Massnahmen dem Unterricht innerhalb der Regelklasse zu folgen,  werden in der Regel integriert geschult. 2 … *    4 Nr. 409  3 Die Regelschulen werden durch die Fachstelle für Früherziehung und Integrative  Sonderschulung oder durch Fachdienste privater Einrichtungen beraten und unter- stützt. *  §  14a * Präventive Massnahmen 1 Zur Vermeidung oder Aufschiebung einer Sonderschulung kann die Dienststelle Volks- schulbildung präventive Massnahmen, wie zusätzliche Lektionen oder Klassenassisten- zen in Regelklassen, bewilligen. *  §  15 Heilpädagogische Früherziehung 1 Heilpädagogische Früherziehung dient der Frühförderung von Kindern mit einer beste- henden oder drohenden Behinderung von Geburt bis zum Eintritt in den Kindergarten  beziehungsweise in die Basisstufe. Die heilpädagogische Früherziehung sowie die För- derung und Unterstützung von Kindern mit Behinderung in den Bereichen Hören und  Sehen werden von der Fachstelle für Früherziehung und Integrative Sonderschulung  angeboten. * 2 … * 3 … *  3 Die Luzerner Sonderschulen  §  16 Sonderschulen für Lernende mit Behinderung im Bereich kognitive Ent- wicklung *  1 Zur Schulung von Lernenden mit Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung be- stehen die heilpädagogischen Tagesschulen Luzern, Sursee und Willisau sowie die  heilpädagogischen Zentren Hohenrain und Schüpfheim. * 2 Die Lernenden werden den Sonderschulen gemäss den vom Regierungsrat festgelegten  Schulkreisen zugeteilt.  §  17 Sonderschulen für Lernende mit Behinderung im Bereich Verhalten und  sozio-emotionale Entwicklung *  1 Für Lernende mit Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwick- lung bestehen Sonderschulen in der Stiftung Schule und Wohnen Mariazell, Sursee, in  der Stiftung Schul- und Wohnzentrum, Malters, in der Stiftung Villa Erica, Nebikon, in  der Stiftung Jugenddorf St. Georg, Knutwil, im Therapieheim Sonnenblick, Kastanien- baum, und in der Jugendhilfe-Netzwerk Integration AG in Escholzmatt. *    Nr. 409 5  2 Weitere Sonderschulen für Lernende mit Behinderung im Bereich Verhalten und sozio- emotionale Entwicklung sowie mit psychischen Erkrankungen können bei Bedarf aner- kannt werden. * 3 Im Einzelfall können Lernende mit Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emo- tionale Entwicklung auch in Regelklassen von privaten Schulen geschult werden. *  §  18 Weitere Sonderschulen 1 ... * 2 Lernende mit Behinderung im Bereich Sprachentwicklung werden durch die Sprach- heilschule Mariazell oder das Heilpädagogische Zentrum Hohenrain geschult. * 3 … * 4 Lernende mit Behinderung im Bereich Körper, Motorik und Gesundheit werden in der  Sonderschule der «Rodtegg Stiftung für Menschen mit körperlicher Behinderung», Lu- zern, geschult. *  §  18a * Fachstelle für Früherziehung und Integrative Sonderschulung * 1 Die Fachstelle für Früherziehung und Integrative Sonderschulung bietet heilpädagogi- sche Früherziehung und behinderungsspezifische Beratung in der integrativen Sonder- schulung an. * 2 Sie besteht aus dem Heilpädagogischen Früherziehungsdienst, dem Audiopädagogi- schen Dienst, dem Visiopädagogischen Dienst, dem Fachdienst Autismus und dem Fach- dienst Integrative Sonderschulung (Bereich kognitive Entwicklung). *  4 Abklärung  §  19 Anmeldung 1 Die Erziehungsberechtigten oder die Schulleitung melden Lernende für die Abklärung  beim zuständigen schulpsychologischen Dienst oder beim Fachdienst der Dienststelle  Volksschulbildung an. * 2 Die Schulleitung und die Dienststelle Volksschulbildung können die Abklärung nach  Anhörung der Erziehungsberechtigten anordnen.  §  20 Durchführung der Abklärung 1 Der schulpsychologische Dienst oder der Fachdienst der Dienststelle Volksschul-bil- dung führt die Abklärung selbst oder in Zusammenarbeit mit anderen Fachstellen durch.  Die Dienststelle Volksschulbildung legt die Zuständigkeiten im Abklärungsverfahren  fest. *    6 Nr. 409  2 In der Abklärung wird geprüft, welche Sonderschulungsmassnahmen notwendig sind,  und diese werden mit den Erziehungsberechtigten besprochen. 3 Nach Abschluss der Abklärung stellt die Schulleitung, wenn möglich in Übereinstim- mung mit den Erziehungsberechtigten, den Antrag für Sonderschulungsmassnahmen an  die Dienststelle Volksschulbildung. * 4 Die Abklärung im Bereich der Frühförderung wird von heilpädagogischen Früherzie- herinnen und Früherziehern vorgenommen. *  §  21 Entscheid 1 Die Dienststelle Volksschulbildung entscheidet über die Notwendigkeit der Sonder- schulung, die Form dieser Schulung und die einzelnen Massnahmen gestützt auf den Ab- klärungsbericht des schulpsychologischen Dienstes oder des eigenen Fachdienstes. Sie  teilt die Lernenden einer geeigneten Sonderschule zu. * 2 Die Erziehungsberechtigen sind vorgängig anzuhören.  5 Rahmenbedingungen bei separativer  Sonderschulung  §  22 Klassenbestände 1 Die durchschnittliche Zahl der Lernenden pro Klasse beträgt bei Lernenden mit Behin- derung im Bereich * a. * kognitive Entwicklung, schulischer Schwerpunkt 6 b. * kognitive Entwicklung, praktischer Schwerpunkt 5 c. * kognitive Entwicklung, komplexer Bedarf 4 d. * Körper, Motorik und Gesundheit 5 e. * … f. * Sprachentwicklung 10 g. * Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung 8 2 Die zuständige Schulleitung kann die Zahl der Lernenden für die einzelnen Klassen je  nach Schweregrad der Behinderung, notwendigem Betreuungs- und Förderaufwand und  Organisation der Lerngruppen unter der Bedingung reduzieren oder erhöhen, dass die  durchschnittliche Klassengrösse innerhalb der Institution eingehalten wird. 3 Liegen besondere Verhältnisse vor, kann die Dienststelle Volksschulbildung Ausnah- men bewilligen.    Nr. 409 7  §  23 Verfügbare Lektionen 1 Für die Klassenbildung wird je Lernenden oder Lernende mit Behinderung maximal  folgende Lektionenzahl zur Verfügung gestellt: * a. * im Bereich kognitive Entwicklung, schulischer Schwerpunkt  1. * Kindergarten 5,7 2. * Basisstufe / Primarschule 6,3 3. * Sekundarschule 7,3  b. * im Bereich kognitive Entwicklung, praktischer Schwerpunkt 1. * Kindergarten 7,4 2. * Basisstufe / Primarschule 8,1 3. * Sekundarschule 9,7  c. * im Bereich kognitive Entwicklung, komplexer Bedarf 1. * Kindergarten 12,2 2. * Basisstufe / Primarschule 12,8 3. * Sekundarschule 13,7  d. * im Bereich Körper, Motorik und Gesundheit 1. * Kindergarten 7,2 2. * Basisstufe / Primarschule 9,0 3. * Sekundarschule 10,5  e. * im Bereich Sprachentwicklung 1. * Basisstufe / Primarschule 6,1 2. * Sekundarschule 7,6  f. * im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung 1. * Basisstufe / Primarschule 6,1 2. * Sekundarschule 7,4  2 In den Lektionen gemäss Absatz 1 sind die Pensen der Fachlehrpersonen für zusätzli- che unterrichtsbezogene, pädagogische und pädagogisch-therapeutische Massnahmen  sowie die Pensen der Klassenassistenzen und der Praktikantinnen und Praktikanten inbe- griffen. * 3 Die Klassenlehrpersonen und die Fachlehrpersonen werden zu 100 Prozent, die Klas- senassistenzen zu 50 Prozent und die Praktikantinnen und Praktikanten zu 25 Prozent  gerechnet. * 3bis Die Pensen der Tagesstrukturen werden separat berechnet. * 4 Die zuständige Schulleitung kann für die einzelnen Klassen die Pensen unter der Be- dingung reduzieren oder erhöhen, dass die Lehrpensen innerhalb der Institution im  Durchschnitt eingehalten werden. 4bis Beim nachobligatorischen Überbrückungsangebot werden 10 Prozent der zur Verfü- gung stehenden Lektionen abgezogen. * 5 Die Dienststelle Volksschulbildung kann für betreuungsintensive Lernende im Einzel- fall zusätzliche Pensen bewilligen. *    8 Nr. 409  6 Rahmenbedingungen bei integrativer  Sonderschulung *  §  24 * Bestimmung der notwendigen Mittel 1 Die Dienststelle Volksschulbildung legt die für die integrative Sonderschulung notwen- digen Massnahmen fest und bestimmt im Rahmen von § 25 die notwendigen Mittel. *  §  25 * Voraussetzungen bei Regelklassen 1 Regelklassen, in denen ein Kind mit Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung  oder im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung integrativ geschult wird,  dürfen nicht mehr als 18 Lernende, in den Basisstufenklassen nicht mehr als 20 Lernen- de, umfassen. Regelklassen, in denen ein Kind mit Behinderung im Bereich Körper,  Motorik und Gesundheit, in den Bereichen Hören und Sehen oder im Bereich Sprachent- wicklung integrativ geschult wird, dürfen nicht mehr als 20 Lernende, in den Basisstu- fenklassen nicht mehr als 22 Lernende, umfassen. * 2 Werden zwei behinderte Kinder in einer Regelklasse geschult, so wird die Klassengrös- se gemäss Absatz 1 um zwei Lernende gesenkt. Für jedes weitere integrativ geschulte  Kind wird die Klassengrösse erneut um zwei Lernende gesenkt. 3 Kann die maximale Klassengrösse nicht eingehalten werden, wird die Lektionenzahl  pro zusätzlichen Lernenden oder zusätzliche Lernende um eine Lektion erhöht. Sie darf  maximal um 4 Lektionen erhöht werden.  7 Rechnungsführung  §  26 Kostenrahmen und Kostenrechnung 1 Die Trägerschaft hat für jede von ihr geführte anerkannte soziale Einrichtung eine  Kostenrechnung zu führen, welche die Richtlinien des Vorstandes der Vereinbarungs- konferenz gemäss der Interkantonalen Vereinbarung für soziale Einrichtungen (IVSE)  vom 20. September 20022 einhält. 2 Öffentlich-rechtliche Einrichtungen, die ihre Rechnung nach staatlichem Kontenplan  führen, können bei der Erstellung der Kostenrechnung von den IVSE-Richtlinien abwei- chen, wenn die grundlegenden Anforderungen an die Berechnung der Leistungsabgel- tung erfüllt sind.  2 SRL Nr. 896  https://srl.lu.ch/data/896/de   Nr. 409 9  §  27 Aufsicht über das Finanz- und Rechnungswesen 1 Der Dienststelle Volksschulbildung sind jährlich bis Ende April die revidierte und vom  Träger der sozialen Einrichtung genehmigte Jahresrechnung sowie der Revisorenbericht  einzureichen. Sie kann Einblick in die Kostenrechnung verlangen. 2 Die Dienststelle Volksschulbildung vergleicht die Jahresrechnung mit den Kennzahlen  aus Leistungsauftrag und Leistungsvereinbarung und ordnet nötigenfalls Massnahmen  an.  §  28 Anrechenbarer Betriebsaufwand 1 Die Eckwerte für den anrechenbaren Betriebsaufwand richten sich nach den Bestim- mungen der Verordnung zum Gesetz über die sozialen Einrichtungen vom 7. Januar  20203. *  8 Finanzierung  §  29 * Grundsatz 1 Die Kosten der Sonderschulung und der präventiven Massnahmen werden je zur Hälfte  vom Kanton und von der Gesamtheit der Gemeinden gemäss ihren Einwohnerzahlen ge- tragen. Berechnungsgrundlage ist die mittlere Wohnbevölkerung nach der kantonalen  Bevölkerungsstatistik.  §  30 Pauschale pro Kalendertag bei separativer Sonderschulung * 1 Kanton und Gemeinden entrichten bei separativer Sonderschulung je Kalendertag eine  Pauschale, welche vom Regierungsrat in den jeweiligen Leistungsaufträgen in der Regel  für vier Jahre für jede Behinderung separat festgelegt wird. Absatz 2 bleibt vorbehal- ten. * 2 Die Dienststelle Volksschulbildung passt diese Pauschale in den Leistungsvereinbarun- gen mit den Sonderschulinstitutionen im Rahmen der Vorgaben des Leistungsauftrags  und unter Berücksichtigung der Betriebskostenrechnung jährlich an.  §  30a * Abgeltung bei integrativer Sonderschulung 1 Kanton und Gemeinden bezahlen den Leistungserbringern für integrative Sonderschu- lungen die in den Verfügungen festgelegten Massnahmen. 2 Sind für die Einhaltung der maximalen Klassengrösse besondere Massnahmen notwen- dig, wird eine zusätzliche Pauschale bis zur Höhe von zwei Lektionen ausgerichtet.  3 SRL Nr. 894b  https://srl.lu.ch/data/894b/de   10 Nr. 409  3 Wird die maximale Klassengrösse überschritten, wird pro Kind eine zusätzliche Lekti- on abgegolten. Es werden maximal 4 Lektionen entschädigt. *  §  31 * Abgeltung für die Sonderschulung in Privatschulen 1 Für Lernende in Regelklassen von Privatschulen gemäss § 17 Absatz 3 zahlen Kanton  und Gemeinden je hälftig die von der Dienststelle Volksschulbildung anerkannten  Kosten der Sonderschulung. Die Aufteilung des Gemeindebeitrags richtet sich nach  § 29.  §  32 * Beiträge an die psychotherapeutische Behandlung 1 Kanton und Gemeinden können an die durch die IV und die Krankenkassen nicht ge- deckten Kosten der psychotherapeutischen Behandlung einen Beitrag von 20 Franken  pro Lernenden und Lernende und Behandlungseinheit leisten. Die Aufteilung des  Gemeindebeitrags richtet sich nach § 29. *  §  33 Asylsuchende oder vorläufig aufgenommene Kinder und Jugendliche 1 Die Kosten für die Sonderschulung von asylsuchenden oder vorläufig aufgenommenen  Kindern und Jugendlichen werden vom Kanton getragen.  9 Schlussbestimmungen  §  34 Rechtsmittel 1 Gegen Entscheide im Zusammenhang mit dieser Verordnung kann nach den Bestim- mungen des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 19994 und des Gesetzes  über die Verwaltungsrechtspflege vom 3. Juli 19725 schriftlich und begründet Beschwer- de geführt werden. 2 Die Beschwerdefrist beträgt 20 Tage.  §  35 Aufhebung von Erlassen 1 Folgende Erlasse werden aufgehoben: a. Verordnung über die Sonderschulung vom 21. Dezember 19996, b. Beschluss über die Beiträge im Sonderschulwesen vom 16. Dezember 19867, wo-  bei § 4 erst per 1. August 2008 aufgehoben wird.  4 SRL Nr. 400a 5 SRL Nr. 40 6 G 1999 398 (SRL Nr. 409) 7 G 1986 269 (SRL Nr. 415)  https://srl.lu.ch/data/40/de https://srl.lu.ch/data/400a/de   Nr. 409 11  §  36 Inkrafttreten 1 Die Verordnung tritt am 1. Januar 2008 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.    12 Nr. 409  Änderungstabelle - nach Paragraf  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G Erlass 11.12.2007 01.01.2008 Erstfassung G 2007 506 Ingress 27.04.2010 01.08.2010 geändert G 2010 81 § 2 Abs. 1, b. 24.05.2011 01.08.2011 geändert G 2011 166 § 3 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 3 Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 4 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 4 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 4 Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 5 Abs. 2, b. 24.05.2011 01.08.2011 aufgehoben G 2011 166 § 6 02.09.2014 01.08.2015 aufgehoben G 2014 345 § 8 24.05.2011 01.08.2011 Titel geändert G 2011 166 § 8 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 8 Abs. 1 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 8 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 8 Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 9 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 9 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 10 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 10 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 10 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 11 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 11 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 12 12.04.2011 01.08.2011 geändert G 2011 135 § 12 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 12 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 14 Abs. 2 02.09.2014 01.08.2015 aufgehoben G 2014 345 § 14 Abs. 3 15.12.2020 01.02.2021 eingefügt G 2020-102 § 14a 01.02.2011 01.03.2011 eingefügt G 2011 72 § 14a Abs. 1 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 15 Abs. 1 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 15 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 15 Abs. 2 07.09.2012 01.01.2013 geändert G 2012 231 § 15 Abs. 2 22.08.2017 01.09.2017 aufgehoben G 2017-091 § 15 Abs. 3 22.08.2017 01.09.2017 aufgehoben G 2017-091 § 16 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 16 Abs. 1 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 16 Abs. 1 04.12.2012 01.08.2016 geändert G 2012 384 § 16 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 17 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 17 Abs. 1 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 17 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 17 Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 17 Abs. 3 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 18 Abs. 1 07.09.2012 01.11.2012 aufgehoben G 2012 231 § 18 Abs. 2 02.09.2014 01.08.2015 geändert G 2014 345 § 18 Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 18 Abs. 3 02.09.2014 01.08.2015 aufgehoben G 2014 345 § 18 Abs. 4 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 18 Abs. 4 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 18a 22.08.2017 01.09.2017 eingefügt G 2017-091 § 18a 15.12.2020 01.02.2021 Titel geändert G 2020-102 § 18a Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 18a Abs. 2 15.12.2020 01.02.2021 eingefügt G 2020-102 § 19 Abs. 1 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 20 Abs. 1 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 72 § 20 Abs. 3 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 20 Abs. 4 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 21 Abs. 1 01.02.2011 01.03.2011 geändert G 2011 72 § 22 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 22 Abs. 1, a. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102    Nr. 409 13  Element Beschlussdatum Inkrafttreten Änderung Fundstelle G § 22 Abs. 1, b. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 22 Abs. 1, c. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 22 Abs. 1, d. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 22 Abs. 1, e. 02.09.2014 01.08.2015 aufgehoben G 2014 345 § 22 Abs. 1, f. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 22 Abs. 1, g. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1 02.09.2014 01.08.2015 geändert G 2014 345 § 23 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, a. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, a., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, a., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, a., 3. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, b. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, b., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, b., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, b., 3. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, c. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, c., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, c., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, c., 3. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, d. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, d., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, d., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, d., 3. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, e. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, e., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, e., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, f. 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 23 Abs. 1, f., 1. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 1, f., 2. 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 2 22.08.2017 01.09.2017 geändert G 2017-091 § 23 Abs. 3 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 23 Abs. 3bis 22.08.2017 01.09.2017 eingefügt G 2017-091 § 23 Abs. 4bis 22.08.2017 01.09.2017 eingefügt G 2017-091 § 23 Abs. 5 01.02.2011 01.03.2011 eingefügt G 2011 72 Titel 6 24.05.2011 01.08.2011 geändert G 2011 166 § 24 24.05.2011 01.08.2011 geändert G 2011 166 § 24 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 25 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 25 Abs. 1 20.01.2015 01.08.2015 geändert G 2015 46 § 25 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102 § 28 Abs. 1 07.01.2020 01.01.2020 geändert G 2020-002 § 29 24.05.2011 01.08.2011 geändert G 2011 166 § 30 24.05.2011 01.08.2011 Titel geändert G 2011 166 § 30 24.05.2016 01.08.2016 Titel geändert G 2016 83 § 30 Abs. 1 24.05.2011 01.08.2011 geändert G 2011 166 § 30 Abs. 1 24.05.2016 01.08.2016 geändert G 2016 83 § 30a 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 30a Abs. 3 07.09.2012 01.08.2013 geändert G 2012 231 § 31 27.04.2010 01.08.2010 geändert G 2010 81 § 32 07.09.2012 01.11.2012 geändert G 2012 231 § 32 Abs. 1 15.12.2020 01.02.2021 geändert G 2020-102    14 Nr. 409  Änderungstabelle - nach Beschlussdatum  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 11.12.2007 01.01.2008 Erlass Erstfassung G 2007 506 27.04.2010 01.08.2010 Ingress geändert G 2010 81 27.04.2010 01.08.2010 § 31 geändert G 2010 81 01.02.2011 01.03.2011 § 14a eingefügt G 2011 72 01.02.2011 01.03.2011 § 20 Abs. 1 geändert G 2011 72 01.02.2011 01.03.2011 § 21 Abs. 1 geändert G 2011 72 01.02.2011 01.03.2011 § 23 Abs. 5 eingefügt G 2011 72 12.04.2011 01.08.2011 § 12 geändert G 2011 135 24.05.2011 01.08.2011 § 2 Abs. 1, b. geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 5 Abs. 2, b. aufgehoben G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 8 Titel geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 Titel 6 geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 24 geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 29 geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 30 Titel geändert G 2011 166 24.05.2011 01.08.2011 § 30 Abs. 1 geändert G 2011 166 07.09.2012 01.11.2012 § 8 Abs. 1 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 10 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 15 Abs. 1 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.01.2013 § 15 Abs. 2 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 16 Abs. 1 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 18 Abs. 1 aufgehoben G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 19 Abs. 1 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 20 Abs. 3 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 20 Abs. 4 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 23 Abs. 3 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 25 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 30a geändert G 2012 231 07.09.2012 01.08.2013 § 30a Abs. 3 geändert G 2012 231 07.09.2012 01.11.2012 § 32 geändert G 2012 231 04.12.2012 01.08.2016 § 16 Abs. 1 geändert G 2012 384 02.09.2014 01.08.2015 § 6 aufgehoben G 2014 345 02.09.2014 01.08.2015 § 14 Abs. 2 aufgehoben G 2014 345 02.09.2014 01.08.2015 § 18 Abs. 2 geändert G 2014 345 02.09.2014 01.08.2015 § 18 Abs. 3 aufgehoben G 2014 345 02.09.2014 01.08.2015 § 22 Abs. 1, e. aufgehoben G 2014 345 02.09.2014 01.08.2015 § 23 Abs. 1 geändert G 2014 345 20.01.2015 01.08.2015 § 25 Abs. 1 geändert G 2015 46 24.05.2016 01.08.2016 § 30 Titel geändert G 2016 83 24.05.2016 01.08.2016 § 30 Abs. 1 geändert G 2016 83 22.08.2017 01.09.2017 § 14a Abs. 1 geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 15 Abs. 2 aufgehoben G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 15 Abs. 3 aufgehoben G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 17 Abs. 1 geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 18 Abs. 4 geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 18a eingefügt G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, a., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, a., 2. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, a., 3. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, b., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, b., 2. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, b., 3. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, c., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, c., 2. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, c., 3. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, d., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, d., 2. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, d., 3. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, e., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, e., 2. geändert G 2017-091    Nr. 409 15  Beschlussdatum Inkrafttreten Element Änderung Fundstelle G 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, f., 1. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 1, f., 2. geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 2 geändert G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 3bis eingefügt G 2017-091 22.08.2017 01.09.2017 § 23 Abs. 4bis eingefügt G 2017-091 07.01.2020 01.01.2020 § 28 Abs. 1 geändert G 2020-002 15.12.2020 01.02.2021 § 3 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 3 Abs. 2 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 4 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 4 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 4 Abs. 2 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 8 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 8 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 8 Abs. 2 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 9 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 9 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 10 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 10 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 11 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 11 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 12 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 12 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 14 Abs. 3 eingefügt G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 15 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 16 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 16 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 17 Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 17 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 17 Abs. 2 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 17 Abs. 3 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 18 Abs. 2 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 18 Abs. 4 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 18a Titel geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 18a Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 18a Abs. 2 eingefügt G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, a. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, b. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, c. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, d. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, f. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 22 Abs. 1, g. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, a. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, b. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, c. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, d. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, e. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 23 Abs. 1, f. geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 24 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 25 Abs. 1 geändert G 2020-102 15.12.2020 01.02.2021 § 32 Abs. 1 geändert G 2020-102   	1 Allgemeine Bestimmungen 	§ 1 Sonderschulung 	§ 2 Sonderschulen 	§ 3 Schulort 	§ 4 Ausserkantonale Zuweisung * 	§ 5 Aufsicht 	§ 6 * …  	2 Arten der Sonderschulung 	§ 7 Pädagogisches Konzept 	§ 8 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung * 	§ 9 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Körper, Motorik und Gesundheit * 	§ 10 * Sonderschulung bei Behinderung in den Bereichen Hören und Sehen * 	§ 11 Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Sprachentwicklung * 	§ 12 * Sonderschulung bei Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung * 	§ 13 Sonderpädagogischer Einzelunterricht 	§ 14 Integrative sonderpädagogische Massnahmen in Regelklassen 	§ 14a * Präventive Massnahmen 	§ 15 Heilpädagogische Früherziehung  	3 Die Luzerner Sonderschulen 	§ 16 Sonderschulen für Lernende mit Behinderung im Bereich kognitive Entwicklung * 	§ 17 Sonderschulen für Lernende mit Behinderung im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung * 	§ 18 Weitere Sonderschulen 	§ 18a * Fachstelle für Früherziehung und Integrative Sonderschulung *  	4 Abklärung 	§ 19 Anmeldung 	§ 20 Durchführung der Abklärung 	§ 21 Entscheid  	5 Rahmenbedingungen bei separativer Sonderschulung 	§ 22 Klassenbestände 	§ 23 Verfügbare Lektionen  	6 Rahmenbedingungen bei integrativer Sonderschulung * 	§ 24 * Bestimmung der notwendigen Mittel 	§ 25 * Voraussetzungen bei Regelklassen  	7 Rechnungsführung 	§ 26 Kostenrahmen und Kostenrechnung 	§ 27 Aufsicht über das Finanz- und Rechnungswesen 	§ 28 Anrechenbarer Betriebsaufwand  	8 Finanzierung 	§ 29 * Grundsatz 	§ 30 Pauschale pro Kalendertag bei separativer Sonderschulung * 	§ 30a * Abgeltung bei integrativer Sonderschulung 	§ 31 * Abgeltung für die Sonderschulung in Privatschulen 	§ 32 * Beiträge an die psychotherapeutische Behandlung 	§ 33 Asylsuchende oder vorläufig aufgenommene Kinder und Jugendliche  	9 Schlussbestimmungen 	§ 34 Rechtsmittel 	§ 35 Aufhebung von Erlassen 	§ 36 Inkrafttreten


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  Verordnung
  über die kommunalen Musikschulen

  vom 27.04.2010 (Stand 01.08.2020)

  Der Regierungsrat des Kantons Luzern,

    gestützt auf § 56 Absatz 5 des Gesetzes über die Volksschulbildung vom 22. März 1999[1],

    auf Antrag des Bildungs- und Kulturdepartementes,

  beschliesst:

§ 1

Kommunale Organisation

1

Die zuständige kommunale Behörde bezeichnet ein verantwortliches Gremium für die Belange der Musikschule, erlässt eine Verordnung oder ein Reglement für die Musikschule und legt den Leistungsauftrag fest.

2

Jede Musikschule wird von einer Musikschulleitung geführt. Die Musikschule gibt sich ein Leitbild.

§ 2

Anerkennung durch den Kanton

1

Musikschulen, welche die Vorgaben gemäss den §§ 1, 3 und 4 erfüllen und eine sinnvolle Grösse aufweisen, werden von der Dienststelle Volksschulbildung anerkannt. Die Anerkennung ist Voraussetzung für die Beitragsberechtigung.

§ 3

Qualitätssicherung und -entwicklung

1

Die Dienststelle Volksschulbildung unterstützt die Musikschulleitungen bei der Qualitätssicherung und -entwicklung durch geeignete Instrumente und Weiterbildungskurse. Sie überwacht die Einhaltung der kantonalen Vorgaben.

§ 4

Lehrpersonen

1

Lehrpersonen an kommunalen Musikschulen verfügen in der Regel über eine fachgemässe Ausbildung. Ausnahmsweise können Lehrpersonen angestellt werden, welche nicht oder noch nicht über eine fachgemässe Ausbildung verfügen.

2

Die Besoldungseinreihung erfolgt nach der Besoldungsverordnung für die Lehrpersonen und die Fachpersonen der schulischen Dienste vom 17. Juni 2005[2].

§ 5

Kantonsbeiträge

1

Der Kanton leistet den Trägergemeinden an die Betriebskosten der Musikschulen einen gewichteten Kantonsbeitrag von durchschnittlich 975 Franken pro Lernenden oder Lernende und Schuljahr. Bei der Gewichtung werden die Lektionsdauer, die Art des Unterrichts und die Ausbildung der Lehrpersonen berücksichtigt. *

1bis

Die Kantonsbeiträge werden für Lernende bis zum Abschluss einer Ausbildung auf der Sekundarstufe II und längstens bis zur Erfüllung des 20. Altersjahres ausgerichtet. *

2

Für die Berechnung der Kantonsbeiträge ist die Anzahl Lernender am 1. November des Vorjahres massgebend.

3

Die Dienststelle Volksschulbildung berechnet die Beiträge und zahlt sie jeweils im ersten Quartal des Kalenderjahres aus.

§ 6

Kantonale Musikschulkommission

1

Der Regierungsrat wählt eine kantonale Musikschulkommission mit höchstens sieben Mitgliedern. Diese setzt sich aus mindestens je einem Mitglied des Verbandes Luzerner Gemeinden, der Musikschulen und der Lehrpersonen der Musikschulen sowie einer Vertretung der Hochschule Luzern - Musik zusammen.

2

Die Kommission hat insbesondere folgende Aufgaben:

      a.

      Mitwirkung bei der Erarbeitung der Instrumente zur Qualitätssicherung und ‑entwicklung,

      b.

      Mitwirkung bei der Erarbeitung des Weiterbildungsangebotes für Musikschullehrpersonen,

      c.

      Unterstützung der Dienststelle Volksschulbildung bei der Anerkennung der Musikschulen.

§ 7

Übergangsbestimmung

1

Die Gemeinden haben die kantonalen Vorgaben innert zwei Jahren seit Inkrafttreten dieser Verordnung zu erfüllen.

§ 8

Inkrafttreten

1

Die Verordnung tritt am 1. August 2010 in Kraft. Sie ist zu veröffentlichen.

  G 2010 67