¿Cómo será realmente el futuro?
Te despiertas para empezar el día; tu robot te hace tu desayuno favorito: panqueques espaciales.  Muchas personas han fantaseado con lo que podría a pasar en los siguientes años, pero ¿Cómo será realmente el futuro? y sobretodo ¿quién lo construirá? 

CuriosaMente 373

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PARA SABER MÁS:
Exploring STEM competences for the 21st century. UNESCO

https://www.bls.gov/spotlight/2017/science-technology-engineering-and-mathematics-stem-occupations-past-present-and-future/pdf/science-technology-engineering-and-mathematics-stem-occupations-past-present-and-future.pdf

Guión: Mariana González
Ilustraciones: Ruy Fernando Estrada https://www.instagram.com/macoatl_flint
Voz: Javier Lacroix https://twitter.com/javierlacroix
Música: Miguel Solís, Mary Camarena y Jorge Verdín
Animación: Alejandra Espinosa https://www.instagram.com/alepan_ca/
Edición: Erick Blackmer https://www.imdb.com/name/nm8710137/
 Te despiertas para empezar el día. Tu robot te hace tu desayuno favorito, panqueques espaciales. Después del desayuno te preparas para dar una conferencia de manera remota a la Tierra. Al mediodía decides salir en tu auto volador para ir a comer. Por la tarde disfrutas de manera virtual un torneo de tenis entre robots. Muchas personas han fantaseado con lo que podría pasar en los siguientes años, pero ¿cómo será realmente el futuro? Estamos viviendo la cuarta revolución industrial, la cual ha revolucionado a su vez la forma de hacer ciencia. La tecnología promueve el avance de la ciencia y la ciencia crea avances tecnológicos. Es un ciclo continuo y en aceleración que nos permite procesar muchos datos muy rápido. Gracias a esto comprendemos con mayor claridad el mundo y tenemos una mejor calidad de vida. Todo parece indicar que este ciclo continuará. Los futuristas creen que para el 2050 la computación cuántica habrá revolucionado radicalmente el mundo digital. La mayoría de los autos serán autónomos, tendremos trenes que viajarán en tubos de baja presión a mil kilómetros por hora y los primeros turistas espaciales llegarán a la luna. Para el 2100 se cree que habrá inteligencia artificial tan lúcida como un ser humano. Muy probablemente las personas seremos prácticamente cyborgs, seremos capaces de olvidar y modificar memorias, podremos descargar conocimientos y habilidades directamente a nuestro cerebro. Los bebés podrían estar diseñados genéticamente para no enfermar nunca y nos divertiremos con realidades virtuales hiperpersonalizadas. ¿Suena bien? Y si logramos solucionar los problemas medioambientales a través del uso de energías limpias, eliminamos la corrupción usando sistemas de encriptación, el hambre con producción de proteína de insectos, microalgas y carne en laboratorio y, finalmente, tenemos sociedades más justas, ¡suena increíble! Aún con estos problemas resueltos hay cierta incertidumbre. La vida podría cambiar drásticamente. ¿Cómo vamos a afrontar las nuevas situaciones? ¿Cómo vamos a vivir? ¿Cómo nos vamos a adaptar a estos nuevos cambios? Se prevé que la automatización elimine el 40% de los trabajos. Además tendremos una mayor esperanza de vida y la población adulta mayor representará un porcentaje muy grande de la sociedad. ¿Cómo podremos sustentar estas sociedades? Pero sobre todo ¿quién va a construir ese futuro? Se requerirán personas capaces de solucionar problemas basándose en la evidencia, pensando diferente y usando tecnología. Pero no vayamos tan lejos, ya estamos rodeados de tecnología y los retos actuales a los que nos enfrentamos ya requieren de estas habilidades. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, para el 2030 el 80% de los trabajos estarán relacionados a habilidades STEM. En América Latina hay un déficit del 48% de profesionales en estas áreas. No sólo en América Latina hay demanda. En Reino Unido, por ejemplo, se necesitan alrededor de 2 millones de trabajadores en áreas STEM, especialmente en computación. Aunque en América Latina los sueldos no son tan competitivos, se espera que en los próximos años, debido a la demanda, esto cambie. En Estados Unidos el salario en áreas de ciencia y tecnología es el doble del promedio. La buena noticia es que no se necesita estudiar una carrera en ciencia o en ingeniería. Hoy en día la demanda de habilidades STEM es necesaria en áreas de manufactura, transporte y otras industrias, y es posible adquirir muchas de estas habilidades a través de cursos. Tampoco es necesario saber usar todos los programas actuales o comprender a fondo todas las áreas de la ciencia. Sólo se requiere comprender las bases. Aunque hay bastante oferta, ofrecen un buen pago y serán indispensables en el futuro, el interés por estas áreas es poco. Menos del 30% de los estudiantes escogen carreras STEM a nivel global. En el 2018 se realizó una encuesta en México a 10 mil alumnas de preparatoria y sólo 618 estaban interesadas en áreas STEM. Esta falta de motivación afectará las tasas de desempleo y ocasionará que gran parte de la población no sea capaz de adaptarse al futuro. La falta de interés en las carreras STEM tiene varios motivos que de seguro tú también has notado. El contenido es anticuado y obsoleto, debido a una mala pedagogía los conceptos parecen muy difíciles y, finalmente, hay una falta de contexto. A veces parece que lo que vemos en la escuela no es parte de la vida real. Hasta ahora la gran mayoría de las escuelas se enseñan por disciplina, conceptos y habilidades se aprenden por separado. Hay otras escuelas multidisciplinarias en las que sigue habiendo materias separadas, pero se busca enseñar temas en común. Pero hay otras formas de educación, como la interdisciplinaria, que va un poco más allá y busca que los estudiantes aprendan conceptos y habilidades de dos o más disciplinas relacionadas. En un enfoque transdisciplinario se toman problemas reales y se busca resolverlos aplicando conocimientos y habilidades de varias disciplinas. El enfoque neodisciplinario elimina por completo las disciplinas tradicionales. Se basa en la resolución de problemas y en el desarrollo de habilidades a partir de estos. Se ha visto que enfoques más integradores y que buscan centrarse en problemas reales ayuda a la formación de conocimiento significativo y su aplicación. La principal dificultad de enseñar de esta forma es que se requiere maestros que dominen varias áreas STEM. De cualquier forma es necesario que todos los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y valores básicos que les permitan hacer preguntas y analizar problemas, usar y desarrollar modelos, planear y llevar a cabo investigación, analizar e interpretar datos, usar matemáticas y pensamiento computacional, construir explicaciones y diseñar soluciones, buscar y argumentar con evidencia, evaluar y comunicar información. Para así ser capaces de tomar decisiones basándonos en evidencia, ser curiosos, críticos e innovadores y que podamos seguirle el paso al futuro. ¡Curiosamente! ¿Cómo te imaginas el futuro? ¿Y qué habilidades crees que sean necesarias? Dínoslo en los comentarios. Si crees que a alguien le puede gustar este video, compártelo y recuerda darnos tu like y suscribirte a nuestro canal.
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