a inicios de 1884, fue puesto al servicio del público nacional el Jardín de la Infancia, primer kindergarten nacional y centroamericano, inspirado en la institución preescolar iniciada en 1837 por Friedrich Fröbel ( 1782 - 1852 ) en Blankerburg, localidad alemana de donde el término ( kinder, niños y garten, jardín ), llevado en manos y mentes de sus discípulos, se expandió por el oeste de Europa, Estados Unidos y América Latina entre 1850 y 1870. Según las innovadoras propuestas del educador germano, todo kindergarten debía estar basado en la idea de la importancia del juego en la formación de los niños y niñas, en un ambiente en que se pudieran educar libres y sanos, mediante juegos, canciones, materiales especialmente elegidos para trabajar e historias dirigidas a las necesidades de las personas de más corta edad. Conocedoras ya de esa filosofía educativa, ese primer Jardín de la Infancia de toda el área centroamericana fue cofundado por la señorita Charvin, la mentora vicentina Victoria Aguilar y la profesora Carmen Menéndez. Debido al estado civil de las tres educadoras, es más que probable que de él se derivara la costumbre tan extendida en El Salvador de llamar señoritas a todas las educadoras de nivel parvulario o preescolar. Mediante los aspectos lúdicos sugeridos por el método pedagógico de Fröbel ( Froebel ), esa primera institución parvularia nacional utilizaba el juego para desarrollar los cursos de Lectura, Aritmética que incluía el uso del sistema métrico decimal, adoptado oficialmente por El Salvador hasta el año siguiente -, Lecciones objetivas, Geografía, Francés, Historia natural, Principios de fisiología e higiene, Gramática castellana, Religión, Calistenia y Piano. Algunas de estas materias contaban con el auxilio de un museo escolar y de varios mapas, de fabricación europea, para tratar temas de geografía física, política y meteorología. Compuesto por tres secciones con dos grados cada una establecidos bajo el criterio de los conocimientos y no el de la edad -, al Jardín de la Infancia asistía más de medio centenar de niñas y niños, número que en 1887 se triplicaría. Entre aquel cúmulo de energía y