يؤكد خبراء في مجال ثقافة الطفل أن كلمة السر في دخول عالم الكتابة لهذه الشريحة العمرية، يتلخص بمعرفتنا لحاجات الطفل، ومن هذه الحاجات تتبلور كل أشكال التعامل مع الطفل وعلى رأسها نوع الثقافة الموجهة له، وهي الثقافة التي تتحدد تبعاً لها الكتابة المتوخاة، وإذا ما أدركنا بأن النمو العقلي للطفل في حالاته الطبيعية، هو نمو متصاعد منذ ولادته مروراً بدخوله المرحلة التمهيدية الروضة فالمرحلة الإلزامية وما بعدها، فإن تقدير ومتابعة هذه المرحلة، هو من الصعوية التي تتطلب قدراً متوازناً من المعرفة السيكولوجية للطفل بجانب حاجاته الثقافية .فماذا يفهم من مفهوم الحاجات الأساسية للطفل؟ لقد ثبت بالتجربة العملية، أن أول نجاح يمكن رصده لمعرفة احتياجات الطفولة ومنها الثقافية، هو تحقيق رغبة الأطفال بأنفسهم في الاختيار، وليس حماس الآباء والكبار لتحقيق هذه الرغبة، وبحسب دراسة موثقة تتحدث عن الفترة الذهبية لأدب الطفل في أمريكا خلال الفترة ما بين 1920 إلى 1950 من المهم النظر الى طبيعة النقاشات التي كانت تدور آنذاك حول الكتابة للطفل .غير أن المهم في تلك الفترة هو شبه المعركة التي حدثت بين تيارين، الأول نموذج من الكتابة الموجهة للطفل، مثل القصص التاريخية الحية، والقصص العائلية الواقعية، حيث صدرت طبعات جديدة من روائع القصص الشعبي القديم تحتوي على جرعة محدودة من الخيال، والسير والعلوم، التي قيل بشأنها، إنها كانت تحترم قارئها، ووصفت بأنها ثروة من الكتب الرائعة التي تلقى استجابة شديدة من قبل الطفل، ومثالها هنا كتاب هنا والآن للوس سبراجيو ميتشل الذي كان ينطلق من أن الأطفال يستمتعون أكثر من خلال ما هو معروف لديهم، ومفهوم عندهم، ومن خلال تجاربهم المحدودة .أما التيار الثاني، فمثله الشاعر كارل ساندربيرج 1922 بكتابه حكايات روتاباجا الذي كان مؤلفه على يقين من أن الكتب التي تقرأ للأطفال، هي غير مناسبة لأنها تفتقر إلى الشاعرية، فكان أن زج بجرعة كبيرة من الخيال في كتاباته، لكي يواجه الأطفال من وجهة نظره لا معقولية ولا واقعية الحياة .فكان الحسم بين التيارين هو خيار الكتب المصورة، حيث صدر الكثير منها في أمريكا بين عامي 1930 و1940 .ويبدو أن الخيار الثالث لايزال يلقى نجاحاً منقطع النظير، وقد ترجم الكثير من هذه القصص في سوريا ولبنان ومصر والأردن، وقد وجدت تفاعلا ايجابيا لدى شريحة الأطفال، وهو ما تنبه إليه الكثير من الكتاب العرب، الذين استفادوا من خبرة الطفل نفسه في الإقبال على القصص التي يريدها هو، ومن ذلك ما صار مصوراً في صيغ ووسائل نشرية كثيرة، كما هو في عالم الكرتون .ومن المهم في هذا السياق الإشارة إلى مهرجان الشارقة القرائي للطفل الذي نظمته دائرة الثقافة والإعلام، وعقد في مركز إكسبو الشارقة، وانتهت فعالياته قبل نحو شهرين .استضاف المهرجان الكثير من التجارب العربية والعالمية، بما في ذلك خبراء في عالم الكتابة للطفل من أكثر من دولة عربية، وكانت خلاصة الندوات التي نظمت في هذا الإطار، قد أثبتت في صورة شبه مؤكدة مجموعة من الثوابت التي يجب مراعاتها في كتب الأطفال، ومنها على سبيل المثال: ضرورة فهم السياق الذي يعيش فيه الطفل، والذي يتمثل في البيئة ومكوناتها الثقافية والاجتماعية، وضرورة مراعاة ما يستحوذ على اهتمام الطفل، ويبث من خلال الميديا والتنبه لفهم ما يناسبه ويحقق قدراً من الخيال في الكتب الموجهة له، ما يسهم في تحفيز الإبداع لديه .إن من الضروري العمل على بلورة جملة من الخطط والبرامج التي يمكن الاستئناس بها لرسم ملامح طفل المستقبل، وضرورة مراعاة أن ما يكتب له، مرهون أولا وأخيراً بمدى قدرتنا على اختبار وعي الصغار بمراقبتهم عن كثب، وهذا يعني رصد وتمعن قدرة هؤلاء الأطفال على التفاعل والاستجابة، وذلك من واقع الخبرة الميدانية التي تشركهم في كثير من الفعاليات وتتطلب مزيداً من ورش القصص، والحكي، والرسم، والتلوين وخلافها .