乐高拼完后还有什么用？
很多答主都是资深的乐高玩家，孩子们也都喜欢乐高，拼完后基本是这么几个走向：1）摆设，也舍不得拆，像树屋 2）拼完之后就再也不玩了，一般都是在店里看着觉得很喜欢，比如我家的消防系列，就喜欢高压喷水的泵，之后就再也没玩过了 3）反复玩了几年，各种混着在一起，比如火车系列、机械系列等。 先说摆设的，就是纯粹的喜欢 摆设的类一般是孩子喜欢的主题，比如我家就是喜欢树屋，爸爸买了木板父子俩在院子里也建造了个树屋，第一次看到乐高树屋就盯着放了足足有10几分钟，之后每个周末都让我带他去看看，这种类型的基本都是孩子特别爱的主题，当然搭建完之后也舍不得拆，摆在书架或者书桌上作为了装饰，随着季节的变换，孩子会换上不同颜色的叶子。 真的很美，枝繁叶茂，而且每一件树屋的内饰都很别致，拼完之后孩子也是盯着看了很久。遇到这种类型的也不是经常有，就当成孩子一个美好的回忆。和爸爸一起连续拼了1个星期的时光。 2 拼完之后连看都不看一眼的 这种也有，虽然少，孩子买的消防系列就是，在店里就喜欢消防车上的水泵，按压喷水，买回家后自己独自拼完，拼完特别的得意，之后就再也没玩过了。消防类的游戏和场景孩子本身就不太喜欢，小时候玩 brio火车轨道的时候也是从来不玩消防相关的故事，这种拼完之后可以送给亲戚朋友，孩子也都是同意的，也算二次利用也不浪费，放在家里也是吃灰。 3、深爱的，反复的玩上几年 这种要么是孩子特别喜欢的主题，比如火车、采矿，拼完之后拆，拆完之后再拼，讲故事，过家家哪里都能用到，这种拼完了就收纳在一个盒子里，孩子会反复的玩。  另外一种就是机械相关的，开始是物理机械的运作，之后加入电机，再后来是编程，像我家孩子特别喜欢的，可以玩上几年。 先说单纯的机械，不带编程的。机械简单来说可以分为两大类，简单机械，带动力的机械。孩子小时候玩的推拉玩具、鸭子车都是简单机械，也就是动力来自孩子的身体运动或者重力的作用；而带动力的机械主要是由电源、电机或是电池提供动力来源。 这也是孩子最好的学习物理世界运转的规律，孩子会从操作这些玩具、机械的过程中学习轴承、齿轮、运转的速度、预测物体的运动等等规律，也都是在帮助孩子更好地了解这个世界完整的运行规律和各种事物的功能，而正是这些规律和功能构成了我们概念中的“技术”。 而太小接触“智能“的，带有”微型控制器“的玩具，看起来很智能，玩起来好像有魔力一般，但低龄的孩子是无法理解这些玩具是如何工作的，反而容易打击他们对科学的好奇心。 况且孩子的认知发展过程本身就是从简单到复杂，从具体啊都抽象的，如果让这个转变的速度太快或过程太单一，孩子很容易错失理解世界如何运行的机会。 搭建---机械 从低龄来看，3-5岁主要是各种搭建、尝试，那么到了5，6岁孩子会进入新的阶段，开始关注动起来，比如机械的车轮，齿轮的省力，轴承的转向灯，同时解决一些实际的问题，比如自己做个挖掘铲去“铲土”，这也是从搭建----.>机械的过程。 那么机械--编程呢？ 机械主要是通过输入，孩子转动遥控，或者启动电机的按钮，而编程一方面让机械自动的用起来，一按按钮，自动的把一杯饮料传送出来，中间可能经过几个机械传动环节，自动的完成任务。 编程更大的特点在于利用我们的新技术比如AI，完成一些智慧、智能的工作，把苹果传送出去同时按照颜色分类，根据设定的程序完成画画等等。 带编程的套件主要就是we  do, Spike,  EV3等，机械、编程是缺一不可的，如何好的使用这些材料和技术对我家长也是一种挑战，做好平衡和适度，这些不同类型的游戏体验会更好的促进孩子的发展。比如，孩子搭建、编程的故事的灵感是基于他昨晚看的电影，不同游戏体验的融合，为孩子在技术体验和真实生活直接建立起重要的联系。 这种类型的孩子喜欢的就可以不断的增加套件，孩子也能发挥的空间更大，同时结合一些乐高的书籍、视频都能给孩子很多都启发。 孩子能亲手参与制作完成一件作品的成就感是“看”无法替代的。放手让孩子去尝试，总是会有意外的惊喜。