给3岁小朋友读书，是应该只读他喜欢的书，还是各种绘本都尝试读给他听？
先说结论：应该尝试多种绘本都读，但是着重反复读他喜欢的书。 我家朵朵现在3岁，已经有4000多本绘本了，有些朋友觉得我的书买太多了，4岁以下小孩的书应该精读，不该泛读。 其实哪怕是低幼儿童，精读和泛读应该皆而有之，维持平衡，对孩子的智力发展才是最有效的。 精读的必要性不言而喻，就是在不断重复当中，让孩子加深记忆，并且对内容形成新的理解。 四岁以下的小宝宝喜欢重复性地看某些喜欢的书，而拒绝看其他不感兴趣的书，是他们这个年龄阶段的认知特点所导致的。我们应该尊重他们的天性，哪怕这反复读同样的书，对家长来说很无趣。 在蒙氏教育理念中，“反复练习”被称为“儿童的智力体操”。在不断重复的过程中，孩子能建立并牢固对事物的认知，进而获取安全感，建立自信心。 在读绘本的时候，第一遍他们可能只是对故事的主人公有个初步的认识，第二遍才开始认真听情节，第三遍开始慢慢注意故事的细节，最后，甚至连每个字的发音都记住了，而且可以复述甚至改编故事。 比如说，我买了一整套8本Spot系列，结果朵朵在至少半年的时间内只看其中的这两本。其他6本，是过了很久以后才接受的。（这套书现在电商上居然已经买不到了） 那我当然很郁闷了！纸板机关书的价格你也知道的。但我的做法是： 接受这个事实，每次先读这两本，再尝试读其他的。如果她不听，下次再尝试。半年后，她其他几本也愿意听了。 那么，4岁以下的宝宝，泛读的意义又在哪里呢？ 而泛读可以让宝宝在不同的语境和不同的画面中提炼出共同点，从而加强对某一个单词、用法或者事物的认知。 举个例子，狗这种动物有很多品种。哈士奇和吉娃娃都是狗，但是模样截然不同。大狗和小狗都是狗，但是大小、长相都不一样。 书看多了以后，宝宝就会提炼出狗的共同点。以后不管是什么品种的狗，甚至他只要看见狗的剪影或者局部，都知道这是狗。这就是在泛读中锻炼了逻辑思维。 此外，泛读还能让宝宝的脑细胞得到新的刺激，通过不断接触新事物，逐渐拓展自己对这个世界的认知。我们带宝宝出去逛大街或者旅游，也是出于这个目的。 纠结于“重复”、“精读”，而忽略了这个世界的丰富多彩，让孩子的认知局限在一口井当中，看不到外面广阔的天空，和我们亲子阅读的目的背道而驰。 孩子的体验有两个层面，一个是丰富度，另一个是深度。父母需要给孩子提供丰富的体验，但同时也必须通过不断的重复，去深化这些体验。 再回到文章开始朵朵有4000本书，是否来得及读的问题。朵朵可能不会每一本书都反复精读，但是她特别喜欢的书，每一本都读了几十遍甚至上百遍。 而精读的书目，是根据她的月龄不断变化的。可能她小时候只能泛读的书，现在就愿意精读，过阵子又不喜欢看了。这是个动态变化的过程，而发现她的兴趣，则要建立在大量泛读的基础上。 况且，我们是从4-6个月就开始读绘本了。一年365天，平均每天读5本以上（其实不止），她现在3岁，大家也可以算一算我是否来得及读。虽然现在4000本只读了一大半，但读完是早晚的事。 孩子对新买的书有陌生感，不肯读，总盯着旧书读，也是很正常的。因为孩子需要安全感，一本新书对他们来说太过陌生，就像很多孩子不肯吃新食物一样。 这时候我们不应该强迫孩子，切忌施加心理压力甚至大吼大叫，而是应该用温和的方式引导。 以下是我的常见做法： 1.老带新法 先读几本旧书，等朵朵读高兴了，再尝试读一本同系列或者相似主题的新书。 2.营造环境法 朵朵总是读书读到废寝忘食，我就会和朵朵说，那我们睡觉前再读最后一本好不好？ 等她答应了，这个时候我把其他书都收走，再拿出早就准备好的新书，在床上读，她基本上都能接受。 3.拓展游戏法 比如说关于游乐场的绘本，我们就可以利用手中的玩具，先让宝宝对游乐场中的设施有个概念。 4.同伴效应法 找一些其他小朋友读这本书的视频给她看。不过我们一般轮不到用这招。反而是朵朵的视频激励了无数小朋友读绘本！ 5.戏精套路法 和朵朵一起拆快递，假装很激动的样子抢过书——朵朵一定会嗷嗷叫着和我抢的，那就趁机读吧！ 当然现在朵朵大了，已经不会有排斥新书的行为了。 总结： 1.精读和泛读对孩子都是必要的。 2.用温和的方式引导孩子去读新书。 关于如何精读英文绘本： 我的更多英语启蒙相关的文章，大家可以在专栏里阅读哦！ 也可以来我的圈子：小英语 和大家一起交流！ 