如何向幼儿园的孩子解释，火焰是什么？
首先 @手曲一指 ，我理解您解释的动机和理由，但是您的解释，很可能会给孩子构建错误的视角，物质和能量之间虽然是可以转化的，但是不代表两者可以直接混淆，而且，我们也不应该怕“能量”，怕的是不可控的能量，否则怎么跟孩子解释光合作用，怎么解释我们对能量的需求？ 跟孩子解释火焰是什么，对成年人来说，自己心里得明白火焰是什么，然而这一点其实多数人都说不清。 火焰呢其实就是红热的气体（基于评论区的讨论，需要指出此处所指为一般可见的火焰），很多人会简化说，这就是物质的第四态，等离子态，然而这么说并不全对。等离子态这个词汇不知道具体含义不要紧，至少得明白，火焰也是物质，这是最根本的。 那么对孩子解释，应该怎么办呢？  我说一个自己小时候的事儿，或许能够有所启发。 我小时候，也就是上幼儿园的时候，放学去村办厂等母亲回家，经常就在厂门口玩。厂门口是一家理发店，每天下午雷打不动地会开始点炉子。 可能很多人想象不到是什么样的炉子，放个图片吧：  里面放的就是蜂窝煤。 点这个炉子的时候，会有三个阶段：1、引火物冒烟儿；2、烟停止，蜂窝煤慢慢开始着起来；3、整个煤球儿都变成红热状态。 因为厂门口一起玩的小孩子很多，有时候就会离煤炉很近，还会因为好奇心停下来观察。 但是，第二个阶段是非常危险的，因为从外表看不太出来炉子已经着了，反倒是第三阶段孩子们都知道躲。 所以有孩子就被烫到了，还引起了一些风波。  因为我是在农村，没有人教我，有时候就是自己瞎看。有一天，我看着煤球逐渐从黑色状态变成了红色状态，就问理发店的店主：变红的就是有火了吗？ 她愣住了，然后过了好几秒说，变红了当然就是着火了…… 但是，煤球燃烧的时候，并没有明显的火焰（含硫很高的时候会有），所以我根本没有理解。 再后来，小孩子吗，正如沈复所说，能“张目对日”，我就喜欢看白炽灯点亮的那一刻，然后灯丝从黑色变红再变黄，大概会持续一两秒钟的时间，关灯时，灯丝又会从黄变红再变黑，这时候的时间会比较长，100瓦的灯泡可以持续三四秒钟。 于是，我又多想了，灯丝是不是也着火了？  好了，这是我小时候胡思乱想的一些事，对于现在幼儿园的孩子来说，观察到固体材料变红的现象，也不应该是太困难的事。 那么我需要说明的就是，红热的煤球、红热的灯丝和火焰没有本质区别，它们都是高温物体辐射的现象，只不过，火焰会浮动。 为什么火焰会浮动呢？因为它的主体其实是气体，而红热的煤球却是固体。 实际上，幼儿园的孩子也是可以理解“气体”的概念，因此，只需要跟他们解释，火焰其实就是气体的温度很高，变成了红热的气体，这就可以了，以我亲身的经历，理解到这个程度，对孩子来说并不难。 那么要不要对孩子继续科普，谈到等离子体呢？我的建议是，如果家长自己都不懂什么是等离子体，就等到孩子自己到中学的时候看课外读物吧，否则，很容易就讲错了，还不如不讲。 如果非要在孩子面前装一装，我建议拿闪电举例，跟孩子说，闪电其实也是一种火焰，但是温度太高了，连空气都被打碎了。火焰也分里面和外面，里面的温度低，外面的温度高，就和闪电差不多了。点到为止，如果孩子真的很有天赋，那么再讲讲里面什么成分也未尝不可。孩子么，总是会喜欢听故事的，哪怕听不懂，图一乐。不要低估孩子的好奇心，只要乐意听，完全可以聊。我父亲当过海军，所以小时候家里有几本关于水军的书，我不认识字的时候，就会照着上面的绳语去打结了，小学绘画课，画旗帜，别人画五星红旗，我画通讯旗，还被老师觉得我是瞎画。参加这次的圆桌，我唯一感到遗憾的就是，小时候自己没有机会去了解更多东西，我父亲复员后，是村里最有见识的人，但是当我问他灯丝的事情时，他也说不出所以然来。 总而言之，如果要想孩子解释火焰，一定要让孩子有个“物质”观，所以，知道火焰的主体是红热的气体，就没有问题了。