孩子问「头发有生命吗？如果有的话剪头发为什么不疼？如果没有，为什么头发又会长呢？」，该如何和孩子解释？
先不着急解释，可以先想想孩子为什么会这样问，先听听孩子说一说他觉得答案是什么，先等等孩子做点儿research有一些新答案，最后再帮助孩子形成一个适合他年龄的简单答案就好。 在回答孩子的“为什么”时，我们家长做支持者和引导者，让孩子走在前面，这段路程会更有收获~ 和小朋友的聊天特别烧脑，他们有很多不知道的，而且对每一个不知道都勇于发问，而且经常直击事物的本初与本质……聊起天来感觉简直就是面对天马流星拳。 不信？从发梢说到身体尖，这不拘一格的拳法，绝对只有人类幼崽最擅长。 之所以能打出不拘一格的拳法，是因为体内有乱窜的强大“真气”——就是小朋友们那纯粹的好奇心，以及还没有积累太多的知识，没有联系起来的知识体系。 他们说的“生命”，是属于他们自己理论中的“生命”——会动，会痛，或者会生长和死亡。例如我家小朋友4岁，他目前认为月亮就是一种生物，它会阴晴圆缺，会跟着人走。 故事中问题的表述，虽然是和妈妈在对话中互相激发，在互动中产生的，其实特别符合孩子的逻辑： 孩子可能的已有认知： 有的孩子，还可能会用会不会吃喝拉撒睡来判断“是不是生命” 孩子用已有认知解释现象： 当妈妈提出新问题： 孩子遇到了新问题和旧认知的“冲突”： 头发被剪时不疼，但它还会长长——它是生命吗还是不是生命？？？ 这“发问”特别有智慧，特别是经过训练的老师，或者有经验的父母，能通过这样的问题，为孩子搭建“台阶”，让孩子围绕一个主题，不断自己提出问题，进而自己寻找答案。不信你看↓ 孩子进一步学习与探索： 在此之后，孩子会形成新的认知，对“生命”有新的理解和认识。当然，可能并不对，或者还很简单，但是，他也会遇到新的问题，继续探索，如此循环前进。 为什么要先想想“孩子为什么会这样问”呢？为什么要了解孩子已经知道了什么，对事物有哪些看法，为什么提出这样的问题呢？ 第一，可以帮助我们从答案中，从即将引导孩子进行的探索中，选择“适合”的对象，从而转化为一个个更具体，指向更明确的问题。 例如，这个例子中，了解了孩子“提问的逻辑”后，可以拆出的问题有： 第二，可以帮助我们基于孩子的年龄、理解力等，选择合适的范围、内容和难度。 例如，当知道了孩子头脑中的“生命”，与我们头脑中的“生命”不是一种东西时，就更能简单点儿，再简单点儿，能“适可而止”，让他们从现在站的台阶上，往上迈一两步就好。 如果是对幼儿园小朋友的话，我可能会选择不涉及到细胞层面。如果被孩子顺水推舟推到了，也只作为“接触”积累一些印象，并不太期待他们真的“理解”。 你看，综合以上一二，就有了“解释”的方案了：  其实，“生命与非生命”这个话题，其实是小学四年级下学期科学课的内容（苏教版），是在前面很多关于生物与非生物的经验与学习之后，才出现的。 书中的一个例子，是让孩子合理解释石笋是不是生物——它能长高长大，会“生出”小石笋，会对环境做出反应。 一直以来，孩子怎么知道一个东西有没有生命，是不是生物，是儿童心理学家非常感兴趣的话题。引导他们认识各种生物与非生物，也是儿童科学教育中的一块儿内容。 当然，教育领域的“是否有生命”，是基于一般共识的，在基础教育程度上的，与科研界、哲学界的关于“生命”的各种研究、定义与争论，也不能等同。 所以，我非常赞同有的回答中，关于生命的定义与理解的多元性，但不认为适合放在对孩子尤其是低幼孩子的解释中。 最后题外话，在很多孩子“科学”类问题的探索中，也有不少有趣的语言、历史、文化等其它领域的交叉~因为每个问题都是关于这个世界，关于人与世界，而在真实的世界中，万物总是彼此相连的呀。 在孩子爱发问的时候，重视和鼓励，支持与陪伴，和孩子一起踏上寻找答案和探索之路吧，答案不重要，过程更重要。很快，孩子就会长大，自己一路绝尘，把我们甩得不见踪影了。 @知乎亲子  1-更多关于为什么的回答↓ 当孩子问「在哪里能捡到恐龙化石」要如何回答？如何跟孩子解释「为什么冬天的太阳没有夏天的热」？当孩子问「为什么我不能去其他星球生活」要如何回答？如何跟小朋友解释「为什么坐车时不能坐在第一排」？如何回答孩子问我「为什么电饭煲知道饭熟了」？当孩子问「太阳公公在哪里躲雨」要如何回答？如何回答孩子问我「为什么要戴口罩」？如何向孩子解释「一会是多久，很快有多快？」这样的十万个为什么问题？ 2-我的专栏-持续收录更多回答，分享孩子们为什么问出这些“为什么”，以及一些方案与资源→ 孩子的十万个为什么 3-《知乎版 十万个为什么》绘本，当代孩子们真实常问的为什么，知乎帮你分好类，做好答，配好图~ 家中必备，勇敢迎接孩子们天马流星拳般的为什么吧！ 