国外的幼儿教育，比如蒙台梭利，华德福，瑞吉欧，它们优秀在哪里？
大家说的都很好，特别是在教学理念方面，我在这里想提供一些实地的参访经验供大家参考。 机缘巧合吧，今年暑假得以参访台湾慈心华德福学校。慈心华德福是台湾第一所也是目前发展的最好的华德福学校，可以说还是很有代表性的。 1.背景 华德福以及蒙台梭利教育在台湾都属于“ ”的范畴，这个大类下还有像 、 等非传统的学校，他们基本都发源于二十多年前的 ，因为大众对传统教育种种弊病的强烈不满，一部分人（家长、教师、教育学者等等）决定出来自己办学，慈心华德福就是最早的一批这样的学校。 2.学校环境 学校位于台湾东北部的宜兰，校园是政府搁置不用的老房子，学校组织学生家长一起重新装修，校内的涂鸦彩绘也是学生自己设计喷绘的。 校园很古朴（下面的旗子是不是应该打码-,-） 校内除了一般学校的基础设施，比较特别的是还有一片园林，里面有各种奇奇怪怪的建筑，后来一问才知道，他们高年级有建筑课，这些亭子，楼台等等都是学生建筑课的成品作业。我印象比较深的是一个原住民风格的小房子，据说是专门请当地原住民和学生一起设计施工的。 3.课堂教学 我有幸参观了他们的教室，还旁听了一节公民课。 这是低年级教师的黑板，他们很强调老师的板书，有些时候一套板书要花几个小时提前画。 初中教室，特别的是教室的颜色每个学期都会重新涂装，华德福的理念认为不同的年龄对应不同的颜色（确实蛮奇怪的==）。 我们旁听的是初中公民课，碰巧在讲两岸关系（写这个会不会被审核++），老师是政大毕业在德国念的哲学博士学位，因为个人兴趣，来华德福教学。首先问学生“两岸关系”为什么一定是指中国台湾，为什么不是中国日本，慢慢引出大陆和台湾的历史渊源。后来又问学生台湾是不是一个国家，如果不是，怎么样才能算是一个国家呢？最后引出结论国际（大国）认同才是一个国家之所以成为一个国家的条件。撇开政治立场，整个过程老师很有耐心，基本是一直在抛出问题，引导学生思考。 学校很强调体育锻炼，暑假寒假会组织学生登山，自行车环岛。 4.故事 参访的那几天我们住在学生家里，认识了几位华德福的学生，他们的成长经历我觉得是华德福教育最好的佐证。 林同学 我们就住在林同学家，很帅的一个小伙子。单亲家庭，来华德福之前已经换了N所学校，他自己讲自己因为小时候父母离异，很缺乏安全感，也不愿意读书，对未来的想象就是当个工人，然后用赚的钱买泡面，每天下班后打游戏就好啦~他觉得华德福教育对他最大的影响就是在他迷茫不知所措的时候，老师没有强迫他做什么，而是充满耐心的支持与等待。学校会很频繁的和家长沟通，甚至帮助林妈妈在当地找到工作，学校联合家长为他构筑了一个很稳定的社会支持系统和家庭环境。慢慢的他不再那么偏激、自闭，开始想要学习、写作业，想要交朋友，后来，也就是一年前，他发现自己对摄影有着特殊的爱好，便慢慢自己琢磨，给班级拍宣传片，发展到后来学校请他拍视频，他开始在网路上接视频剪辑的工作，还暑假到台北实习。以后打算高中毕业先服役，然后去香港华德福当志工，等到自己明白为什么要上大学，以及知道要学什么专业的时候再申请读大学。 庄同学 庄同学高中二年级，是个很活泼的小姑娘，相比于林同学，她成长过程似乎更顺利，父母经营服装生意，家境殷实，她呢，比较喜欢演戏，来华德福是因为华德福很注重戏剧课程（华德福认为戏剧能帮助学生体验“别人”，从而更好的反观自我）。校内的她很活跃，组织校园音乐节，自己排戏剧，现在已经准备暑假去台湾的台南人剧团实习。 5.有关教育 回到题主的问题，如果说华德福教育有优势的话，我觉得优势还是在于相比于传统教育下的孩子，这里的孩子们生活在一个更宽松、更自由的环境下，他们能更好的体察自我，而不是疲于应付外界的评价标准。华德福当然有问题与弊病，我们接触的孩子，还有学校自己的老师都不讳言这一点。庄同学做我们向导的时候就很直接的给学校老师说“我们华德福的最大问题就是学校把我们保护的太好了，让有些同学完全不知道真实世界是怎样的”，前文提到的德国哲学博士也和我们探讨“我自己是学哲学的，我知道思辨能力是何其重要，而华德福太过强调美感教育，忽视思辨”。但这些长远来看都不是问题，毕竟一套源自德国的教育理论在本土化的过程中总会有各种问题，华德福自己也在不断成长变革。我们也不能因为他们不合现有的规范与理论就一棒打死，撇除偏见、深入了解才是更加合理的态度。 最后，想以慈心华德福现任校长，也是林同学4年的班主任的一句话做结： “当华德福老师的确很辛苦，可是当你亲眼看到当年一个连站都站不直的男生（指刚转学来时的林同学）几年时间就成长成你眼前这样一个自信快乐对未来充满期待的小伙子，你会觉得你现在做的工作实在是太棒了！” 以上