怎么带小孩才不会扼杀小孩的想象力和创造力？
非常赞同 @不二先生 的答案，忍不住强答来支持一发。 关于孩子的想象力和创造力，不得不提这样一篇耸人听闻的“毒鸡汤”: 孩子认字早是好事吗？其实你扼杀了孩子的想象力_成长指标_学龄前_知识_育儿知识_亲宝网 当时正在给一岁左右的孩子读绘本，纠结地想是不是要把所有的字都盖起来不给她看。一个故事读了很多遍之后，孩子自然会对认字产生兴趣。有一天突然认识几个字了，我反而各种惴惴不安。终于有一天忍不住，揪着她搞创新的爹问：认字会不会扼杀她的想象力和创造力呢？ 她爹的回答是：狗*，啥都不懂搞什么想象和创造？ 请忽略这个爹的愤怒，但是这样的“毒鸡汤”不知道害了多少人。 首先，想象力，创造力是什么？ Tanner Christensen在The differences between imagination, creativity, and innovation一文中提到 Imagination is about seeing the impossible, or unreal. Creativity is using imagination to unleash the potential of existing ideas in order to create new and valuable ones.Innovation is taking existing, reliable systems and ideas and improving them. （想象力说的是认识到一些不可能，或者不存在的东西。创造力则是用想象力将现有的想法中的潜力挖掘出来从而生成新的有价值的想法。 那么如果都不知道什么东西可能，什么东西存在，又如何认识到不可能不存在的东西，进而生成新的有价值的想法呢？ 无知所激发的不是想象力，仅仅是某些答案中所提及的特殊表达而已。  前几天孩子上游泳课，游泳老师给她做潜泳示范，撅屁股，把头往下扎，然后再抬头重复一连串动作。 老师说要像一条worm（虫）一样，孩子看了下说：Oh, I see. It's like a bottle-nose dolphin。（哦，明白了，跟瓶鼻海豚一样耶。） 孩子一下子就想到了海豚，那是因为她看了太多海豚的书，太热爱这种海洋生物了。 这算是联想，不算是严格意义上的想象力，但是，没有书本带来的大量有趣的知识，又哪来的联想？  培养孩子的想象力和创造力的前提是知识储备。 知识储备的来源之一是实践。 春花开遍山野的季节，带着孩子听山泉叮咚，看云海变幻；夏蛙欢叫生生的长夜，陪着孩子闻雨后草香，数漫天星星；秋风习习吹起的傍晚，领着孩子捡五彩落叶，看远飞大雁；冬雪纷纷飞舞的时光，牵着孩子尝晶莹雪花，看懒懒斜阳…… 不要错过任何让孩子接受知识的机会。 为什么小蝌蚪的妈妈是青蛙？ 为什么总有一颗星星特别的亮？ 为什么夏天经常爱下雨？ 为什么秋天的叶子会变颜色？ 为什么冬天的太阳是斜的？ 为什么……  我们带着孩子坐船去看座头鲸，看海豚跟着游艇一路飞跃，下到海水里找小丑鱼Nemo；我们带着她看秋天的月亮，观察上面的坑坑洼洼，野营的时候用天文爱好者的天文望远镜看土星，去各种各样的博物馆海洋馆科学馆，参加各种科学展会…… 有一次看过展会上的Venus Fly Trap(捕蝇草)回来之后，她的画风是这样的 去多了动物园，回家之后画风突变成了这样的…… 实践除了非常直观的感性认识之外还有一个巨大的好处就是调动孩子阅读的乐趣。 这就不得不提知识储备的来源之二，也是更为重要的来源—— 阅读。书同实践的完美结合让求知欲望极其强烈的孩子不受父母知识喜好的局限，快速建立自己的知识储备。 关于阅读。孩子从看图画到认字有一个过程。阅读比较正确的过程还是顺其自然。“毒鸡汤”中所谓的“认字”扼杀想象力完全是无稽之谈，但是另一个极端，为了让孩子尽快读书而让孩子为了认字而认字，看识字卡，背字，只会让孩子在短时间内成为认字的机器，丧失所有阅读所带来的乐趣，也是舍本逐末不可取的。 正确的方法应该是日复一日年复一年的带着孩子读书，从图为主字为辅慢慢过渡到以字为主。孩子读书从看图到看字会很自然的过度，认字是孩子好奇心驱使下的必然结果，顺其自然效果才是最好的。同时，这样学到的字都不是孤立的，而是以句子形式存在的，使用起来也是得心应手。 去动物博物馆看过猫头鹰之后，孩子对有猫头鹰的书无比热衷起来。这猫头鹰的名字妈妈看过秒忘，孩子却记住了。还记住了它最大的特征。 而书籍比实践有更广的知识面并能搭建起更完善的知识体系。 这里不得不提到知乎出的《十万个为什么》，帮助孩子从生活点滴中搭建自己的知识体系。 原创的科普绘本除了构建知识体系之外更贴近孩子的生活，并在无声无息之中把传统文化同科学相结合，是非常适合小童的科普读物。 毛毛虫从小就非常喜欢科普读物，她在看过神奇校车（毛毛虫绘本时间之Magic School Bus）之后就有了下面这个用小磁棒搭起来的大型发电厂。红色的小三角代表”火“。蓝色的水被加热后产生蒸汽，推动页片，产生电，之后在红色的电线中传输到千家万户。中间还搭了几个小电塔。 神奇校车里讲了光的组成，为什么白光是赤橙黄绿青蓝紫而调色板上所有颜色的调和就成了灰不溜秋的黑色了呢？阅读带来的思考为激发想象力作了最好的铺垫。 对于全球变暖，孩子开始思考自己的解决方案。需求永远是想象力和创造力源源不绝的动力。 对着IPAD学了一阵子国际象棋之后对于距离的感觉一样充满了”想象力“。 实践同阅读的经典结合—— 科学馆里看过好多陨石，书里又了解部分陨石的特征，由此引导实践，用小磁棒找陨石，居然找到了有磁力的小石头！ 有知识储备的同时，还需要家长全方位的认同鼓励和支持。 孩子不管做出什么，只要是她认真思考并且参与的创作，我们都给予了120%的认可。因此她不管做出什么都会非常骄傲和自豪。即使在大人眼里只是一个很不起眼的小东西。 家长的支持前提是家长真正看到孩子想象和创作的过程。 孩子的思考家长需要用心去体会，不是坐在一边对着手机，而是参与。参与不是告诉孩子该怎么做，或是直接替孩子做，而是看到孩子有问题，提醒孩子有什么问题，问孩子该怎么解决，并且看着孩子用自己的思考来解决。成功与否都给予肯定。肯定的时候告诉孩子，哪些地方做的很好，比如动脑筋，比如理解了书里的道理，同时还可以帮助孩子去思考可以怎样进行改进。 家长的陪伴是最好的支持，家长的关注是最大的鼓励，家长的启发性提问是最好的帮助。 她搭了一个水陆两用车。每次这样的小小成果，妈妈都会加以赞赏，即使有的时候她的自圆其说真的很牵强。 小时候的玩具，在妈妈的启发下又玩出了新花样，第二幅图起名为Daddy on the Bicycle. 前几天无意中发现了一个自制小旋转木马，仅仅是一个坏的指尖陀螺几根小磁棒几个小指偶，一样可以做成一个很可爱的小玩具。 其实每个孩子都是小小发明家，不是吗？