孩子当了班干部，怎么能既履行好班长职责，又和同学相处融洽呢？
题主，你好！ 真的特别巧，我家也有同款一年级新生娃，而且她在上学期，也被老师指定担任了管理班级纪律的记录工作。所以，就你的提问，我特别想分享一下我对这件事的思考以及我现在的一些具体方法。 首先，我回想了自己过往的成长经历。小学阶段我也一直担任班长的职位，也会协助班主任做一些班级纪律的管理工作。可是现在回想起来，自己在履行班长职责的时候，好像从来没有过题主的这些担忧，反之更多的是脑海中不断浮现出很多的难忘画面：比如自己站在讲台是重复说着老师的口令，管理课堂纪律；放学路上，维持列队队伍的情形以及和小伙伴们游戏玩耍。 其次，就你这个问题，我特意找我家一年级的女儿聊了聊这个话题。我是这样和她交流的: 我：宝贝，你上个学期担任记录小队长的职位，你在学校里会不会按老师的吩咐管理班级的纪律啊？ 女儿：会啊！当然会！比如班上XXX在走廊打闹嬉戏，XXX乱动老师的电脑、XXX同学在教室大喊大叫。反正老师说不可以的事情，我都会记录或者及时告诉同学“不可以”！ 我：那你会不会但心你这样做，同学们不喜欢你呢？没有人和你做朋友呢？因为你总是把他们的名字记录了，然后告诉老师。 女儿：不会啊！一点都不担心！ 我：喔，是吗？妈妈特别好奇你为什么不担心呢？ 女儿：上一次，XXX同学和我生气了，可是到了下午又和我一起玩了。上一次班级故事选拔，班上有30多个同学给我投票呢！而且TA们都说我很厉害，我是故事大王。另外我还有好办法......我会跟她们讲清楚,我为什么要这样做? 我是按照老师的要求在管理,希望他们可以明白和配合。而且，我看那些被我记录的同学好像也没有特别生气呢！所以，没有什么好担心啊！ 听完这段我和女儿的对话，不知道题主对之前你的提问会有哪些新的思考？我来谈一谈自己的感受吧！ 一、孩子的世界很简单，真的没有我们成年人想象的那么复杂。很多时候身为父母，我们经常会以自己成年人的思维和处事方式去应对孩子在成长过程中遇到的各种挑战。其实当我们在担心孩子会因为履行班长职责而可能会得罪同学、搞砸同学关系时，可能真是我们多虑了。 二、孩子在不同阶段在人际交往中，关于这些对关系的探索和体验，无论成功或失败，对于每一个孩子而言，都是TA们在成长路上非常宝贵且有价值的体验。每个孩子天生都资源具足，拥有内在智慧。作为父母我们首先要信任孩子，相信TA们在与同学交往中遇到一些挑战的时候，能够找到那个当下自己最佳的应对策略。 三、6岁这个年龄阶段，孩子在道德意识发展上，TA们会关注两个部分：秩序和规则。所以，对于这么大的孩子来讲，关于道德部分，这种好坏对错的秩序和规则实际上是由环境文化造成的。比如在学校这样一个环境，座椅需要摆放整齐，不能随意乱扔纸屑；任何班级活动举行时，列队要整齐，不能随意插队、交头接耳；如果在教室里上课，老师说话的时候，小朋友保持安静，并且把小手背到后面......TA们就会认为这种行为是对的。 另外，TA们的道德观还会根据奖赏去建立：什么是好，什么是坏？他们判断好和坏？对和错？自己要不要去做？判断的标准就是基于成年人的奖惩。比如说一个小孩子在上课的时候，讲小话然后被老师批评了，TA就会知道这是不好的，这是羞愧的。所以，对于家庭教育来讲，我建议家长需要保持跟学校教育环境下的秩序和规则的一致性。这个更益于孩子们容易去建立一个非常规范的、符合适应性的行为规范。如果孩子在家庭当中某些行为并没有得到批评或惩罚时，TA们就会认为这个是对的，等到了学校以后，再出现另外一套规则的时候，这两套规则对孩子来讲就形成了心理的冲突。所以，我认为如果题主想尝试教孩子睁一只闭一只眼的做法实为不妥，这样将会影响和混淆孩子对道德标准的判断和建立正确的行为规范。 四、关于如何教孩子和同学打成一片？换做是我，我更愿意这样思考和表达；我要让自己成为那个支持孩子健康成长的父母。我问过女儿：她觉得什么样的同学会让大家喜欢？她喜欢跟什么样的同学交往？她的回答是：成绩好的、总是被老师表扬的、拿小红花最多的、字写得最漂亮的、画画特别好的、人特别搞笑幽默、乐于助人的......”由此看出，孩子对择友其实有TA们自己的思考。 回到题主的提问，假如我遇到这样的问题： 1、如果孩子主动过来寻求我的帮助，我会先问问孩子TA内心真实的想法和感受？TA希望我能为她做什么？ 2、我会在点点滴滴的生活中，去孕育这个可爱的生命。让她成为一个温暖的、善良的、心中有爱的、乐于助人的、对学习充满好奇和热爱，积极主动、勇于尝试的可爱女孩，相信这样的她无论身处何地，身处何方，遇到任何困境和挑战，她一定会是那个自带光环、闪闪发光、温暖他人、惹人喜爱的女孩。 所以， 我认为支持孩子既能履行好班长职责，又能和同学处融洽，完全可以达成鱼和熊掌相互兼得的成果，你觉得呢？ 汇爱家认证二星感育讲师 李卉 汇爱家感育，用“感”读懂孩子，用“育”启迪一生！助力千万家庭幸福！