如何向幼儿园的孩子解释，火焰是什么？
这个我有经验，在女儿四岁的时候，她问了我这个问题。能问这样的问题，说明她已经能感受到火的存在了，她一定知道这是个能发光发热有危险不能摸的东西，可它的确和其他东西不一样。 孩子问这个问题的时候，是给她解释能量的最佳时机。我是这样回答的： “火是一种能量。” 她很疑惑，接着问：“能量是什么？” 我随手拿起桌上的玻璃杯，将它高高举起悬于她的头顶问：“你怕不怕？” 她抬头盯着杯子：“怕！” 我说：“玻璃杯有什么好怕的？你不是天天拿它喝牛奶吗？” “我怕它砸到我的头。” “对了。”我把玻璃杯放下来给她拿着，“你怕的不是玻璃杯，是我将它高高举起的时候，它带着的能量，一旦我一松手，这股能量就会随着玻璃杯传递到你的头上，你就会很痛。” 我找出一个打火机给她说：“你怕不怕？” 她拿着打火机回答：“如果你点燃了就会烧到我。” 我把打火机拿回来，点燃，对着上面的火焰和她说：“你怕的不是打火机，而是它释放的能量，这个能量以光和热的形式剧烈的向外传递，就形成了我们所说的火焰。如果你去摸它，能量就会传到你的手上，就会很痛。” 接下来，这个话题被我们延伸开来，整个一周，我们都在寻找各种能量。光是一种能量、风是一种能量、电是一种能量，我们一起去感受能量的传递与转化，我给她解释能量是可以存储的比如电池和给汽车加的油。 最后她发现所有能自己动、能发光发热的都有能量的转化。原来我们吃的食物也是为了补充能量，让我们的身体可以维持温度，让我们可以行动。 至此，她打开了能量的大门，开始用能量的眼光重新审视这个世界。 从小建立科学的能量视角，远离各种能量伪科学。 回答一些知友的善意指正： [火是一种能量]这句表达的确是不准确的。更准确的说，它是物质在性变过程中伴随的剧烈释放能量的状态。 我想，本题的着重点不是引用期刊论文、争论火究竟是固体、气体还是等离子体。而是如何向幼儿园的孩子解释，并能引发他们对此感兴趣，产生更多的联想。作为大人，只需打开科学之门，无需领着他们走向最深处。 当孩子有疑问的时候，作为大人最好的做法就是立刻回答他的问题。因为他的兴趣点和记忆是非常短暂的，再过段时间就把问题给忘了。所以，大部分场景下没有准备实验材料的时间，只能拿家里有的东西举例子。 更重要的是，在解释得过程中不能出现太多孩子不理解的名词概念，除非你能够很容易的解释掉。而且得尽可能在3-5分钟就把问题的重点说完，之后的扩展就完全看他的状态了。大多数的大人都能把事情说对，但无法勾起孩子的兴趣，结果就是孩子再也不问他问题了，因为谁也不愿意被人说教。 实际的情况是我是在孩子4岁多给她解释火焰，并在家寻找各种能量，6岁左右才和她说到空气以及不同种类的气体 许多大人根据自己的学术经验认为能量比物质更复杂，其实站在一无所知的孩子的角度仔细想想，并非那么回事。对于小孩子来说，能量比气体更容易感受到。不管是运动、还是光、热、势能都是孩子能感知的概念。而要给小朋友解释什么是气体，什么是空气，氧气、氮气、氢气有什么区别还必须等到她有了更多的阅读之后才能开始。