2022年即将成为过去时，父母在陪伴孩子的成长中遇到过哪些挫折，你们是怎样解决的？
阅读和写作是两种不同的能力，所以“喜欢阅读、阅读量多”并不代表一定会写作能力也好。 阅读是通过眼睛看书中的图文来获取信息，写作是用语言文字将自己心中的想法表达出来，很明显这二者区别很大，所以阅读量多并不一定就会擅长写作。既然如此，那么到底该怎么做才能提升孩子的写作能力呢？我家雪球目前在上二年级，作文经常被老师当成范文当堂朗读，接下来给大家分享几条我自己摸索的提升孩子写作能力的经验： 不要因为阅读的多并不一定就会擅长写作，就给孩子把阅读停了。 阅读对写作很有帮助。阅读可以增加词汇量，当孩子的词汇量积累到一定程度，还能培养出他很强的文字理解能力。有了丰富的词汇量和强大的阅读理解能力，孩子学习写起作文来自然要轻松很多。 阅读是给写作打基础的，继续让孩子读，大量的读，孩子读过的书越多，积累的词汇量和素材就会越多，他学习写作文就会越容易，写起作文来就会越有的说。 不爱阅读的孩子，即使很快学会了如何写作文，但缺乏词汇和素材，即使写得看起来像模像样，也只能写个空架子，都是套话空话苍白空洞。 这里给大家列一些书单： 《大侦探福尔摩斯小学生版》、《女巫温妮》、《神奇树屋》、《伊索寓言》、《屁屁侦探》、《写给儿童的中国历史》、《如果历史是一群喵》、《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《神奇校车》、《昆虫记》、《身边的科学》、《小牛顿科学馆》、《故宫里的大怪兽》…… 口头表达是用嘴巴说出自己的想法，写作文是用文字写出自己的想法，两者都是表达自己的想法，没有本质差异。 口头的表达能力提升了，写的能力自然也会上去。 提升口头表达能力的办法是和孩子多聊天，多讨论，多给孩子说话的机会，鼓励孩子表达自己的想法。 雪球每次看完一本新书，我都让她给我讲讲书中的内容或者讲其中一段有趣的情节，讲完了才有机会看下一本新书。这样不仅可以锻炼她的口头表达能力，还可以让她在阅读的时候更专注和更多思考，提升她的有效阅读。 对于低年级的小学生来说，如果上来就直接让他们写作，估计很多人都会无从下手，不知道如何写。 可以先从仿写开始：可以是仿写一个给定的句子，也可以是仿写一篇课文。比如，我在辅导雪球预习《黄山奇石》这篇课文时，课后习题要求用词语“好像”来仿写下面这个句子：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 看着图片，雪球说感觉像只狗，那就是：这石头好像一只狗。 我继续启发她，像一只什么样的狗呢？她想了想：它好像一只大狗。 我继续帮她分析原句：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。这个句子其实最核心的意思是，“它好像一个大桃子”，然后在这个句子基础上，又加了细节描述，它好像一个怎么样的桃子，这桃子又怎么样。比如，我们经常说“小兔子的眼睛好像两颗红宝石”，你先想想是什么样的红宝石。 雪球想了想“亮晶晶的红宝石”。说得不错，我继续启发她，想想还能怎么样。 她这次理解错了，说“小兔子的眼睛好像两颗红宝石，蹦蹦跳跳向前跑”。我纠正她，要说眼睛怎么样。雪球想了想“一眨一眨的”。不错！ 不过“小兔子的眼睛好像两颗亮晶晶的红宝石，一眨一眨的”有点不太通顺，我想了想，给她修改成：小兔子的眼睛好像两颗亮晶晶的红宝石，时不时地眨着眼睛看着我。语言一下子生动了很多，雪球也明白了。她开始想“一只怎么样的大狗”，刚开始想了“跑得快”。我给她分析“跑得快”是形容这个狗的动作，这是个石头狗不会动，所以不合适的。她又想了个“灵活”，和“跑得快”是一样的问题。最后，她想到了“神气”，这个词是形容狗的神态和状态的，这个可以。我继续问她：这只神气的大狗在干什么呢？雪球看着图片想了想：挺直了后背，眺望着远方。这次终于说得比较靠谱，最终造句是：这石头好像一只神气的大狗，挺直了后背，眺望着远方（正式写的时候，她嫌“大狗”太普通，换成了“猎犬”）。最终，仿写这一个句子就花了半个多小时，中间她说错很多次，我也是无数次要吐血，每次都忍住了，没有直接帮她想答案，而是引导她，让她不停地思考，自己想出句子，才能真正学会仿写句子。多仿写几个句子，连在一起，就是一篇文章了。 最后就是要多写多练了。我家雪球读了那么多书，但是刚开始写作文的时候，也有很多问题：要么不知道如何下笔，要么写出来字数不够，要么废话很多都在题外…… 我通过让她仿写句子，以及平时每周至少写一篇练笔，这些问题都慢慢解决了，效果非常显著。 在练习写作的时候，一定要她自己先独立完成，并且要在规定时间内完成。 因为考试的时候，也是有时间要求的。雪球学校里的单元小练习，好多孩子就是因为时间不够，作文都写不完，导致失分很多。 我现在一般是给她30分钟，至少200字。文字可以写得稍微潦草一些，不会写的就写拼音，这样不会因为字不会写打断孩子的思路。 写完后，我再给她讲解和分析，看看哪里需要修改和优化的地方。 对于低年级小学生写出来的作文，要求不能太高，他能写出来，内容切题，写得通顺，就算是不错了，不要太纠结于孩子的个别词语用得不准确。 比如雪球上个月的语文单元小测验，作文题目是《我最喜爱的文具》，雪球写的是书包，文章整体比较简短，文字比较朴实，但把她的书包特点、结构和功能介绍得清清楚楚，也没什么病句。 这篇作文是雪小球自己在课堂上独自完成的，没有任何人的指导，大概花了半小时左右的时间，对于二年级的小学生能写成这样，确实已经算是一篇比较优秀的作文了。 在达到切题且语句通顺的要求后，可以再拔高训练：细节丰富描写、添加有趣的情节等等。 最后，孩子每次写完了，不管写得好不好，都要多表扬多鼓励，可以提3个优点和1个缺点，这样既能鼓励孩子，又能指出孩子的写作问题。 @知乎亲子 你可能还感兴趣： 