幼儿是否需要「更丰富的环境」，应该如何营造？
加拿大的幼教老师来回答一波。其实，最让孩子受益的，是家长和幼教老师共同营造一种“愉悦美丽的学习／成长氛围”。 从这个角度来看，硬件设施只要基础齐全就行，更重要的是有“软实力”：让孩子体验到充沛的爱，充足的自由玩耍时间，家长老师对孩子需求的高度回应，以及每天花样翻新、充满创造力的游戏。 我知道你们会觉得很抽象。举个例子说明吧。我每天都会在学校给小朋友们（2～3岁）做一个“晨圈”，大家席地而坐形成圆圈，然后听我讲故事、唱歌、做游戏。然而，这个时间段看似只是玩耍，但也是经过我们精心设计过的学习／成长时间。晨圈活动的设置，是为了刺激孩子的脑部发育和语言能力的发展。对孩子而言，它则是个教师主导、小伙伴参与的有趣的游戏时间。 下面我会和大家分享，这个时间段我具体都做了些什么。 必须说明的是，每个孩子在2～3岁的接受能力是不同的，所以我们不应该强制他们一定要“学会”任何知识点。有时候他们想要离开晨圈，自己去图书角读读书或者静坐，也是可以的。不要让孩子感觉“晨圈时间”成了一个必须完成的学习任务——这种情况下没人会再觉得有趣了。 9:40～10:10是阅读主题活动时间。 所谓阅读主题活动，并不是我们要强迫两岁的孩子一本正经的坐下来读书的意思。我们想要培养提升的，是孩子们对于阅读的兴趣以及他们的认知能力水平。因此，即使是在孩子两岁左右的时候，我们也会鼓励他们和同伴一同坐下来，听老师唱一支歌，讲一个故事，演一出玩偶戏，表演一个魔术，或者大家一起玩一个简单的小游戏，等等。 虽然两岁的孩子的注意力时长有限，无法长时间的久坐，但如果阅读主题活动的设计非常符合他们的身心发展规律，他们是能够“坐得住”的。 比如说，在我的“晨圈活动”中，我的小朋友们都能够安稳的坐在地毯上45分钟左右并积极配合我的活动。下面是我的“晨圈活动”节目单：  1）欢迎之歌: 一首简单的和小朋友打招呼的歌曲（Hello Song），每小节时长大约5秒钟（“Hello小猫，Hello小猫，Hello小猫，it’s time to say hello”）。我会把每个小朋友的名字都编入不同的小节唱出来，如果有10个小朋友参与“晨圈活动”，则歌曲时长总共50秒。听到自己的名字出现在歌曲里，小朋友们都很高兴。  2）寒暄问候：唱完欢迎之歌，我用简单的寒暄用语问候每一个小朋友，例如“小猫，今天你感觉怎么样（How are you）？”“小兔，你的周末过得好吗（How is your weekend）？”“小马，你看今天的天气怎么样（How do you like today’s weather）？”  3）日历和天气：在这个环节，我会询问小朋友“今天是几月几日？”由于回答这个问题对于他们来说比较困难，我通常会给予协助： “今天是9月19号吗？” 小朋友们齐声道：“不是～” “那今天是9月20号吗？” “不是～” “我知道啦！”我用兴奋的口吻说：“今天是21号！我说得对吗？” 于是小朋友们高兴的回答：“对啦！！” 至于天气，我们教室里有关于不同天气的卡片。我会先让小朋友们望向窗外，问他们：“今天天气怎么样啊？”他们往往会七嘴八舌的评论一番。 等大家安静下来之后，我会挨个儿给他们看一张张的天气图片： “今天的天气是大暴雨吗？（展示暴雨图片）” 小朋友们齐声道：“不是～” “今天的天气是多云吗？（展示多云图片）” 小朋友们有些犹豫，有的说是，有的说不是。 于是我接着引导他们：“大家看看窗外，你能看到天上有深灰色的云吗？” “没有～” “那么你们能看到明亮的阳光吗？” “能～” “那么，今天的天气是大晴天吗？（展示晴天图片）” 这一次小朋友们齐声道：“是～”  4）本周字母和字母发音： 每一周，我们都会让孩子们以游戏和故事的形式接触26个字母表中的一个字母。第一个礼拜是字母a。我们会用字母卡片给孩子展示字母a的样子，也会演示字母a该如何发音。但是，我们不强制孩子们记住字母a和发音，也不强制他们对字母a感兴趣，只是像讲故事一般的把它呈现在孩子们面前。  5）本周玩偶和字母之歌： 我们的教室里放置着26个动物玩偶，每个玩偶代表着一个字母。例如，代表字母a的玩偶是一只绿色的短吻鳄（Alligator）；代表字母b的玩偶是一只棕色的小熊（Bear）。每一只动物玩偶的肚皮上都印有相应的小写字母。这样的设计，是为了通过小朋友对于动物玩偶的兴趣，让他们从直观上认识26个字母的样子。即使他们仍然不会读不会写，仍然为他们将来的读写能力打下了一个好基础。更重要的是，引发了他们对于字母的兴趣。对于他们而言，字母表的学习不再是枯燥无谓的书本，而幻化成了有趣的、可以共同玩耍的小动物。  6）本周卡片： 以字母a 为例，这一周的卡片由阅读老师准备。我准备的卡片是以下这些：苹果（Apple）、短吻鳄（Alligator）、飞机（Airplane）、宇航员（Astronaut）、手臂（Arm），等等。 我们并不要求孩子们记住每一个单词、卡片和发音，只是愉快的和他们分享我们所知道的与字母a有关的事物以及它们背后的故事。孩子们总是听得津津有味。有趣的是，当他们第二次或者第三次见到同一张卡片的时候，总是有人能清脆而精准的说出卡片上的事物名称，给我们带来意外之喜。  7）本周故事： 和字母a的相关卡片一样，在字母a的那一周，我准备了以下的几个故事： 《神奇的飞机（Amazing Airplane）》 《短吻鳄的美味派（Alligator Pie）》 另外，我还自己制作了一个关于宇航员和宇宙飞船的“绒布故事（Felt Story）”。“绒布故事”在北美的儿童教育领域也非常流行，孩子们可以通过触摸绒布角色来身临其境的感受故事的情节。“绒布故事”一般在地毯或者绒布展板（Felt Board）上进行。 下面就是我制作的关于小猫的故事： 图一和图二的故事叫做《小白猫棉棉和她的三颗纽扣》，具体情节请参照英文绘本《彼得猫和他的神奇纽扣(Pete Cat and His Four Groovy Buttons)》； 图三的故事叫做《小白猫棉棉和她的新靴子》，具体情节请参照英文绘本《彼得猫之我爱我的小白鞋（Pete Cat I Love My White Shoes）》。 自己制作的“绒布故事”，好处就在于可以针对自己班上孩子的年龄和认知水平，对已有的故事进行修订或者创造新的故事，并自由发挥。 比如，某个礼拜我们讲到了字母c，小朋友们意识到c可以组成很多词，比如“猫咪”和“蛋糕”。如果我手头恰好没有一本关于猫咪和蛋糕的故事，我就可以迅速的使用我已有的绒布小白猫，再另外制作几个绒布蛋糕，自己创作一个新的故事出来。 “绒布故事”的另一个好处在于，它能够让小朋友触手可及，通过触觉和感官来生动的参与到故事之中。例如下面的例子： 我制作了两个绒布篮子，一个上面标注了字母b，另一个标注了字母c。然后我问小朋友：“大家觉得，这些胡萝卜（Carrots）应该放到哪一个篮子里呀？是Ccccarrots,还是Bbbbbarrots?” 小朋友会回答应该是Carrots，并指向标注了字母C的篮子。 然后，我还会准备另一只绒布小兔，让这只小兔“傻傻的”故意把胡萝卜放错，放到标注了字母b的篮子里。这时，小朋友们就会大笑，喊道：“放错啦放错啦！” 于是，我可以请几个小朋友依次走上前，帮助小白兔把萝卜放进正确的篮子里。  8）本周游戏： 因为这一周与字母a相关，所以我用绒布做了一棵苹果树和12颗小苹果，然后依次喊小朋友们的名字，让他们一个个来到绒布展板前面选择一颗小苹果摘下来，放到篮子中。 当苹果全部摘完后，我问小朋友：“一共有几颗苹果呀？” 小朋友们有些困惑，有人说7，有人说10。于是，我们再次打开篮子，把苹果一颗颗拿出来，大声从1数到12——在锻炼孩子们语言能力的同时，顺便锻炼了数字能力和逻辑思维能力。 小朋友们很喜欢这个游戏。  9）再见之歌： 将前面的活动全部进行完之后，时间已经差不多过去35至40分钟了。到了让小朋友和“晨圈时间”说再见的时候了。 “再见之歌”这个环节之所以重要，因为它起到了“起承转合”的作用。它既反映了前面的“晨圈”环节的有趣，又要给孩子们一个清晰的“结束”信号，让孩子们愉快的进入下一个活动中去。因此，“再见之歌”的长度不应该太长，但也绝不能草草收场。 我经常使用的“再见之歌”是结合以下的两首歌： See You Later Alligator （再见大鳄鱼） Goodbye Train（再见小火车） 和“欢迎之歌”一样，我会把每个孩子的名字都编入歌曲的小节之中。当孩子们听到自己的名字，就会自觉的站起身，收好小坐垫，离开“晨圈”的区域。 我们进行集体“晨圈时间”的目的，并非为了培养出一群“听话”的孩子，而是为了教会孩子们体察并遵守集体中的规则，能够良好的配合老师（长辈）和同伴（同辈），学会尊重，学会合作。儿童的规则意识需要从小就开始培养，这样将来进入集体生活（幼儿园、小学、中学、大学和毕业后步入社会）的时候才不至于无所适从。只有先融入一个集体中，才有机会慢慢摸索，找准自己的定位并发展自己的领导力。 ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 如果您喜欢我的答案，欢迎关注我的微信公众号：AliceandMagicBeans 每周都会更新，和你们分享我在北美儿童教育行业的工作经验、 趣闻轶事和个案咨询的深度分析，还有每周一篇的原创童话。    