如何确定孩子已经在读书中受益了？
看到这个问题，我想起来有一次去听莫言在中山大学的演讲，那时候他已经获得了诺贝尔奖。 现场有个中学生问：“我是一个中学生，现在老师推荐看莫言老师的作品，但是我发现一个问题，莫老师的书看着看着就会看到一些描写性行为的部分，我不知道这适不适合中学生看？”当时这个问题一问，全场的大人哈哈大笑，大家都觉得这个小朋友好棒。 然后莫言也笑了，当时他回答的第一句话非常实在：“我当时写的时候没想到会有这么多读者，更没想到还有中小学生读者会来看我的书。“这话一出，大家都笑了。 然后他说：“我开始写作的时候已经是一个成年人，那时候年轻嘛胆子大，可能写得就稍微露骨一点。我感觉到文学作品里面有关爱情、性的描写是一个非常重要的内容，也是对人性的描述和刻画的一个非常重要的方面，如果要塑造一个非常丰满的人物，那多少要涉及到这样一些描写。 最后，莫言给出了自己最“直接的建议”：“不要听你老师的，不要读我的书。可以读一些写母亲的，写乡村风景的，长大结婚后再读我的小说”。 最后，这个回答成了当天所有报道的标题：莫言中山大学演讲：不建议中小学生读我的书--文化--人民网 我觉得莫言先生对”为什么文学作品里会涉及黄暴情节描写“的回答，是非常睿智的。在小说中，这些情节都是塑造和推进故事发展的助推器，也是了解人性的一个窗口。就像著名的《色戒》3分钟，如果完全删掉，你就没办法体会王佳芝最后为什么会做出示警易先生的举动。 但是展示人性的作品，是不是就都要一股脑的给孩子们看，这个其实是值得讨论的。 是不是把孩子和一切黄暴的内容隔离开，孩子生活在一个绝对纯净的环境里，就能够茁壮成长了呢？ 是不是把社会的一切真相，包括阴暗面都一股脑的扔给孩子，让孩子在脱敏疗法中自行辨别就是对的呢？ 我觉得两种说法都有点过于偏激了。 孩子需要通过阅读去了解真实的社会，才不会被养成一朵不谙世事的娇花。但是这个是需要根据小朋友的心理和生理发展过程，循序渐进的。 给一年级的小朋友看《沉默的羔羊》，指望他理解汉尼拔恶魔行为背后的人性剖析，这就说的好听叫做拔苗助长，说直接点就是“吃饱了撑的”。 我在网上找到了教育部给中小学生的课后推荐书目，我觉得都挺不错的，能把这些读完，也是很厉害的。（《弟子规》我保留意见。） 初一年级： 初二年级： 初三年级： 我就一个建议，四大名著这种应该注明一下出版社和版本。《西游记》要买少儿版的，原版真的不太适合小学生读。一个是文字的表述习惯和现代语言有很大的不同，阅读体会不好。另一个就是里面的内容确实是，一言难尽：有些章节真的是黄暴而且露骨，有些宣传因果报应的也很啰嗦。 我身边就有一些朋友，对《西游记》的印象就是86版电视剧，然后小时候每天唱着“白龙马，蹄朝西，驼着唐三藏小跑仨兄弟” 的，去翻了《西游记》原版以后，惊呼“这根本不是同一本书！”。 最后我的结论是，家长们可以借鉴一下国外电影的分级制度，给孩子引入阅读书籍。 在国外的电影分级体系里，比如电影《色戒》、《死侍》这种就一定是17岁以上才能看的。我国的电影分级制度至今未果，才会发生“家长带孩子看《拯救大兵瑞恩》，孩子看暴力场面吓到呕吐”这种事情发生。 在给孩子选书的时候，大家是不是也可以参考一下。比如《哈利波特与魔法石》可以从小学开始看，《哈利波特和混血王子》可以初中看，《废都》这种就高中以后或者再晚一点看。 我是热爱阅读的妈妈 @陈大可 ，关于儿童阅读，我有9万收藏和17万赞。同样好的回答，我还有下面这么多： 