同声传译为什么人少？门槛有多高？
第一个问题：同传（绝大多数从业人员会称自己为口译、译员、翻译，因为100%只做同传的人还是少数，交传之类的口译；价格合适的笔译也会做的）也只是一个职业，有做得好的，也有做得一般的和烂的。 做同传的从业人员总数并不少，国内卷得也挺厉害的，只是做得好的少。 所以这篇只说说第二个问题：门槛。 我不是高手。不过勉强算是个科班出身，CATTI一口这种该有证也都有，学过口译，做过口译，也教过口译，我觉得门槛高一个很大的一个原因是： 有能力指导口译和同传教学的高校老师还太少，并且都集中在那几所好的高翻和一小部分的985/211。 当然，我不否认如果要走向塔尖，更需要依靠自己的终生学习，毕竟世界任何一所顶级高翻的毕业生，也不能一毕业就什么会都能做。有时给蒙特雷或者北外的小伙伴介绍会议，他们如果评估完觉得做不了，也都不会接。这也是一名口译应该有的对自己和对客户负责的职业道德。但这点个人因素对所有职业都一样。 所以不怕你现在的水平不够高，雅思还考不到8分，视译经济学人直接原地爆炸，对金融法律医疗汽车也不是很熟悉，古诗词翻译不出来——这些都不是问题，以后有的是时间给你学。而且除非你以后赶上一个爱用古诗词的领导，少背两句诗一点问题都没有。 怕的刚开始学习的时候路就走歪了。 而大多数的985和211的教学资源是不足的，无论是数量还是质量。分三个部分来说： 两位AIIC会员Andrew Dawrant和Robin Setton在合著的Conference Interpreting这本书里提到过： 口译和学习乐器，舞蹈或者其他需要指导性刻意练习的技能一样，如果不经正确指导，自己瞎练，轻则进步缓慢打击自信觉得自己不是学习的材料；重则养成一些不好的习惯，给自己的进步设置瓶颈甚至是上限。 已故的前巴黎高翻院长塞莱丝柯维奇，在《口译训练指南》里面提到： 人是很少做边听，边说话这种行为的。 我读研的时候还和老师杠过： 我说：男女吵架的时候，不就是边听边说么？ 老师说：同传是边听，边仔细分析讲者希望表达的意思，然后将这个意思转化成合适的语言传达出去。 男女吵架都是选择性得听，听对方哪个信息自己可以攻击，可以骂回去，然后再TM骂回去，就行了，比同传简单多了。（当然后半部分是我自己加的。） 要练习一个违反自然规律的技能是没有办法一蹴而就的。 因此口译的培训，尤其是同传的培训，特别讲究这两点： 拿高赞回答作为“循序渐进”的·反·例·，这个回答中提到： 如果你刚开始学口译就直接跟着这样的方法练习，就是属于“undirected interpreting practice”。 跟读确实是个好的练习方法，但是使用方法并不是上面说的那样。 这种跟读的做法也叫做Shadowing，北大西洋公约组织（NATO）口译培训中心对这种练法有过很详细的指南： “跟读”这种练习可以有很多的形式，最开始的时候只是紧贴着源语跟读，目的是为了练习口音的“肌肉记忆”。这个阶段是不适合直接就滞后10秒的。 这里还没结束，我们继续看一下什么是“directed practice”。 紧贴源语跟读的指导意见： 如果是跟读B语（比如英语），是建议带原文稿子的。因为这样可以在跟读的时候，看到那些在听力过程中可能听不清又很重要的小细节，比如冠词等等。这些小词只靠耳朵听很可能会错过或者漏掉，但是有稿子就可以避免这个问题。 OK，现在你知道怎么紧贴着原文跟读以及这样跟读的目的了。我们循序渐进一下： 这段介绍了引入时间差/time lag的方式，是分级逐渐提高的，比如从0.5秒慢慢往上增加，不建议一上来10秒起步。这里的练习目的可以延伸出一个概念叫EVS/Ear-voice-span，有兴趣的朋友可以查一下，这里就不赘述了。 现在我们再进阶一些，把跟读的难度再提高一些： 这样边跟读边写数字或者写诗的练习，可以帮助练习分脑，或者说同传时的精力分配。在纽卡读书的时候，我们会在同传练习之前，在箱子里做一会这种练习作为大脑热身。记得进入箱子的第一天，看着机器旁边，放着一张打印着《桃花源记》的A4纸，我还不知道将要发生什么。 ————————手动分割一下———————— 以上是纯跟读类的Shadowing。 我们再往下进阶一点：在跟读的时候，慢慢剥离原文。什么叫剥离原文？就是你听懂了原话，但是又能不受原文用词的限制，用自己的话表达与原文同样的意思。举个例子： 原文说的是：我爷爷特别喜欢吃糖葫芦。 你跟读的时候可以说：俺爹的爸爸贼爱糖堆儿。 也就是听到源语之后，你不再直接说原文，而是用自己的语言去paraphrase一下。这里其实你已经在同传了，只是说你的source和target language都是汉语。 这个阶段再往下，就是用英语输出，你也就变成了真正意义上的同传。这里展开可以说很多，也不赘述了。 以上的过程，就是所谓的·循·序·渐·进·。 所以回到最开始的问题： 所以如果不加任何指导，刚学口译的时候，就让一个双语能力都还不过关的人，直接就跟读《新闻联播》，并且还有“开始之后十秒钟，就用汉语复述新闻联播”这种高难度挑战，结局就一定会是高赞的这句话： 不崩溃就怪了，换谁都得崩。如果翻译专业一开始就这么练，这不是学生的能力问题，这是老师的脑子问题。 在这种没学会走就开始跑的错误的做法下，能练成口译才是奇迹。 交传笔记也是如此，直接从边听边记笔记开始，对新学口译的人来说是很不友好的。所以可以循序渐进，先从看文字做笔记开始，再逐步过渡到听记。有兴趣的小伙伴可以看我这篇文章。 这里还没完： 不只是练习方法，口译练习的材料也需要根据练习目的分类挑选，不能看到是英文就拿来用。比如：BBC这种新闻，作为跟读材料可以，作为同传或者交传笔记的练习就要仔细甄别了。如果选材这里也不展开了，开头提到的那本书里有个东西叫做speech difficulty index(SDI)，可以帮助大家选择适合自己的练习材料。 另外，以下都是没有合理指导可能会出现的问题： 简单来说就是：没有底层逻辑，看什么都是对的；没有顶层设计，做什么都是错的 学习里面有丰富口译经验+懂教学理论和方法的老师很少。 教学也要讲究方法论，有些老师虽然本身是很优秀的译员，口译经验丰富，但是教学经验和理论知识不足。 这样的情况下，授课有时候会显得过于经验主义，而经验主义的弊端就是不系统，忽略底层原因只说表面现象，潜在的不可复制性等等。换一个人或者换一个环境，一些经验可能就不适用了，或者很难去变通。 北外的任文老师提到过口译员的五个基本素质：语言，知识，口译技巧，心理素质，职业道德。心理和道德先抛开不谈，口译课应该是注重技巧讲解的，语言和知识作为补充或者课下自我学习。不是说课堂不能说语言和知识，但是要控制时间比例。而没有实战经验或者有实战经验但是教学经验不足的老师，可能会莫名其妙得就把口译课上成了·英·语·课·或者·知·识·补·充·课。 知识课感觉是这样： 口译课的感觉是这样： 另外有实战经验的老师，对于口译的细节把控是没有口译经验的老师完全没法比的。比如： 口译员的第一场会对自己很重要，但是有一个矛盾就是：新的译员没有专业知识，怕做不好会议砸了；但是不做会，就永远不会进步。不同老师的指导意见大概会是这样： 没有实战经验的指导意见比较感性： 有实战经验的指导意见可操作性比较强： 这是实战经验的差距。对于输出质量的把控和练习的指导也是一样，类似的例子就不一一列举了。 主流高翻，国际组织对同传教学的教学阶段类似，大致如下： 可以看到同传已经是口译培训的最后阶段了，这个起点比较高，因此难也是自然的。 开头也提到，语言的提升和知识的积累是一个终身学习的过程，因此要成为一名好的译员是很难的。 同传也只是普通的服务行业，和剃头的、修脚的没什么区别，卖个手艺而已。 既然卖手艺的，技术也就有高有底。市场上很多高逼格的会议同传其实并不难，比如一些行业峰会或者公司发布会，这些会因为面向的观众就有很多非本行业人士，因此涉及的内容都非常好理解，同传也不需要拥有相关领域专家级别的知识，准备一段时间就可以上任。反而是那种闭门小会的交传，双方都是相关领域的专家，个别英语还很好，给这些人做口译才是最难的，因为你甚至连语言优势都不是绝对的，专业知识更是被完爆。 一天报价一万还经常议程排满的，和一天自降报价到2000还得去抢的都叫同传，但是真的不是一类人。