为什么在同样的生活压力下，有的人能够承受，有的人却无法忍受？
因为看起来“同样”的压力，不同的人对它的感受很可能是不同的，最好不要以旁观者的角度，随意去判断。 举个简单的例子，同样是日头晒了一点，兰花和蒲公英感受起来能一样吗？ “兰花-蒲公英”是经典的，用以描述环境敏感性的隐喻。差别易感性模型(Differential Susceptibility Model) [1]认为，儿童自身具有“环境敏感性”，不同儿童的可塑性并不相同，高敏感性（高可塑性）儿童对环境的敏感性更高，在消极环境下更容易表现出不良发展结果，就像一朵娇嫩的兰花，在理想环境中非常出色，而在不良环境中非常衰败；而低敏感性（弹性）儿童则无论在哪种环境下，自身的发展结果受到的影响都更少，就像一株蒲公英，耐受性非常强，在任何地方都能生长；介于两者之间的人像郁金香，没有兰花敏感，但比蒲公英敏感；这一敏感性与先天遗传紧密相关。  如果直接衡量模型中的敏感性，可以使用儿童版高敏感性量表（Highly Sensitive Child (HSC) Scale）[4]，这一量表改编自Aron等人1997年编制使用的成人高敏感性量表（Highly Sensitive Person scale），包含了38道自我报告题目，如“我不喜欢令人不悦的气味”“我喜欢优美的声音”“喝可乐让我不舒服”。 也许有知友看到这样的题目会觉得“这是矫情吧”，但真的有人得分很高。成人环境敏感性研究表明，根据环境敏感性可将人群划分为三个团体，31%的群体属于高敏感性团体，40%属于中等群体，剩下29%属于低敏感性群体[2]。而在儿童中，探究这一分布比例的研究还很少，Pluess等人在一项招募了334位来自多个民族的青少年研究中发现，其中20-35%的人为高敏感性群体，41-47%的人为中等敏感性团体，25-35%的人为低敏感性团体。 并且，敏感性的不同可能是天生的。在更早的模型中，更可以看出研究者认为这是先天的倾向。 知友可以从上面的图中看出，有的人在消极环境下是很“脆弱”的，但是他们如果在积极环境中可以发展得很好。但最初的时候，这个模型并不长这样，那时的心理学家也不关注积极环境中他们好不好，而更单纯地看“为什么有人比别人更脆弱”“为什么有人比别人更容易'被压力逼疯'（'患精神分裂症'）”。 上面这个图是素质‒压力模型，最初于 20 世纪 60 年代提出，用以解释精神分裂症的患病原因，并认为这是个体遗传素质与环境中的压力因素相互作用的结果，后来才用来解释那些处于消极环境中的脆弱性个体的发展问题。模型中的素质（Diathesis）源于希腊语中的倾向（disposition）一词，指个体先天的生物或遗传特征，如气质、神经系统的敏感性、基因（如5-HTTLPR 短等位基因）等[5][6]。 人与人的不同点很多，影响因素也很多，如果不能理解，也不要指责和干涉吧。 祝你遇到的环境都是最适合自己发展的。  参考文献： [1] Belsky, J., Newman, D. A., Widaman, K. F., Rodkin, P., Pluess, M., & Fraley, R. C., et al. (2015). Differential susceptibility to effects of maternal sensitivity? A study of candidate plasticity genes. Development and Psychopathology, 27(3), 725-46. [2] Lionetti, F., Aron, A., Aron, E. N., Burns, G. L., Jagiellowicz, J., & Pluess, M. (2018). Dandelions, tulips and orchids: Evidence for the existence of low-sensitive, medium-sensitive and high-sensitive individuals. Translational Psychiatry, 8(1). [3] 高鑫, 丁碧蕾, 冯姝慧, 邢淑芬. (2018). 父母心理控制和儿童消极情绪性对学前儿童问题行为的共同作用:“素质-压力”还是“差别易感性”.心理发展与教育(1), 28-37. [4] Pluess, M., Assary, E., Lionetti, F., Lester, K. J., Krapohl, E., & Aron, E. N., et al. (2017). Environmental sensitivity in children: Development of the highly sensitive child scale and identification of sensitivity groups. Developmental Psychology, 54(1), 51-70. [5] Sigelman, C. K., & Rider, E. A. (2009). Developmental psychopathology. Life-span human development, 468-495. [6] Belsky, J., & Pluess, M. (2009). Beyond diathesis stress: differential susceptibility to environmental influences. Psychological bulletin, 135(6), 885. 感谢 @河豚少女 跟我一起整理资料 ~o( =∩ω∩= )m 欢迎关注专栏：心理学生看点啥