如何向幼儿园的孩子解释，火焰是什么？
刚看到这个题目不太敢答，毕竟“幼儿园”三个字太猛了。如果是小学生，我应该可以讲一个long long story了。 转念一想，我家老大幼儿园的时候，我也给他讲过很多关于火的故事，做过关于火的实验啊。这里也可以总结分享一下：  一、首先关于火的危险，当孩子不听话的时候，与其用老虎、警察吓唬他们，不如给他们讲这个故事： 古希腊的太阳神叫赫利奥斯，他每天早晨从东方升起，乘着四匹喷火的马拉的金车在天空运行，傍晚在西方落入瀛海。他的儿子法厄同觉得好玩，也想驾驶他的金车练练手，结果被烧死。 详细的情节在任何一本《希腊古典神话》上都能找到。 二、然后就是关于火在人类历史上的进步意义，这时候，很多神话传说可以登场了。 火，是那么的炽烈和疯狂，它会产生无尽的灾难，让人们对其保持恐惧，火红的颜色本身就有警示的意义。它又是那么的不可或缺，让我们得到了温暖和光明，中国人一直以红为尊贵和喜庆的颜色，也说明了火对人类进步的意义。 中国的古代神话中，第一个掌握火的人叫做燧人氏。燧人氏是最早的三皇五帝之一，是“天皇”、“地皇“、“人皇”中的“天皇”，他发明了“钻木取火”，这可以说是人类历史上第一次利用“化学能”了。 在古希腊神话中，火神名叫赫淮斯托斯，他相貌丑陋，却技艺高超，开发矿山，冶炼金属，打造精良的器具。 而真正盗取天火给人类带来光明的是普罗米修斯，这个“大卫鲍曼”式的上帝让宙斯十分震怒，让赫淮斯托斯将普罗米修斯囚禁在高加索山上，赫淮斯托斯不得不执行父亲的命令，却一边同情并安慰普罗米修斯，被称为“最具人情味的神仙”。在这位火神身上，体现了力量与勇气的完美结合，他还拥有超群的智慧和毅力，这些都堪称“火”的伟力。 三、引起思考，激发兴趣 幼儿园小朋友不要指望给他们传输什么等离子的概念，就算他们会背下来等离子三个字，也完全理解不了背后的意义。 不如就做点简单的实验，解释一下我们身边的燃烧现象都是怎么回事，需要哪些条件。下面的实验家家户户都做的起来吧？ 点燃一根蜡烛，放在水盆底，用一个玻璃杯扣上，看到火焰缓缓熄灭，玻璃杯内的水缓缓上升，直至五分之一处。这个时候我们可以告诉孩子们，空气里面有氧气和氮气，氧气可以助燃，氮气不能助燃，随着蜡烛的燃烧，氧气被消耗殆尽，空气里总共有五分之一是氧气，剩下的就是氮气和蜡烛燃烧后生成的水蒸气和二氧化碳。这还可以说明蜡烛是碳和氢组成的，碳燃烧变成二氧化碳，氢燃烧变成水，杯壁上的小液滴就是证明。 四、玩火 如果胆子大一点，也可以告诉孩子，火虽然可怕，但做好防护工作，还是可以玩的。没错，我们就是要跟小孩一起“玩火”！在玩火中激发孩子的兴趣，学习知识。  初级版： 告诉孩子蜡烛的火焰是有结构的，内焰比较暗，外焰很亮，这是因为从焰心到外存在一个氧气浓度梯度，内焰燃烧还不完全，而外焰燃烧完全，反应最完全，因此温度最高，也最亮。火焰之所以向上呈一个泪珠状，是因为易燃物受热而气化，热气上升的原因。 如果在太空中，火焰会是下图中右边的样子： 既然焰心温度最低，那就可以给孩子变个“魔术”：用手去夹火焰的焰心，然后快速抽出。 必须注意：只能选取小蜡烛，什么酒精灯、打火机的温度太高，千万别折腾，燃气灶就更别作死了。  进阶版： 将95%酒精和水以1:1的比例互溶，拿一个酒精棉球浸入，浸泡时间可以长一点，然后点燃。完全可以放在手上抛来抛去，最后还可以用手拍灭。 注意：如果单纯用酒精，而不用水混溶，手可能被烫伤。“玩火”的过程中，一定要不停的变换“火球”的位置，防止局部过热，造成烫伤。千万不能让孩子自己直接玩，必须有家长陪同。 再来几个来自我的好朋友 @ChemX 的视频： 其实，这是因为水在气化的时候会吸热，抵消了相当一部分火焰燃烧放出的热量。与之类似的还有“烧不坏的手绢”，也是同样的道理，这里就不赘述了。 很多魔术里都出现了这种人可以直接用手操纵“冷火”，比如下面： 除此之外，传说中的可燃冰也可以在手里燃烧，因为可燃冰本身就是甲烷的笼形水合物啊，里面水分多着呢。 