想给孩子素质教育，但又担心成绩不够好，上不了好的学校，这样素质教育的优越性如何体现？
写这篇回答，一是为了支持 的回答，二是给自己打气。十年树木，百年树人。一个家庭培养一个孩子成材，必定不是一件容易的事，也必定不可掉以轻心。但是，对钱文忠教授那篇文章中的种种观点，我并非完全赞同，至少，我不会让我的孩子背诵《三字经》和《弟子规》（推荐： ）。 在这篇回答里，我反对的是拿『快乐』做幌子，遮挡自己的不肯用心的『假的快乐教育』。但我无疑会坚定地支持那些愿意长期用心为孩子付出，坚持循循善诱与严格要求相结合，善于且乐于激发孩子的求知热情的家长和老师，自己也希望成为其中的一员。我和大家一样，向往『真正的快乐教育』。 =================================================== 昨天，为了帮助孩子按照老师的要求背诵8首古诗的赏析，写了一条微信，吐槽孩子的惰性（学校已经进入期末复习阶段，这些内容老师早就分单元考察过，这次不过是集中复习，让孩子们回顾学过的知识）。结果，有个支持『快乐教育』的妈妈在我的微信下留言，认为这是在培养机器人。 而这是个什么样的妈妈呢？她是高校教师，对她的学生一直不敢严格要求，找很多借口为那些不交作业，不上课但又没有多少自学能力的学生叹息，她自己连开个博客都觉得费劲....... 她的学生『快乐』不？也许——不交作业也能混个及格，交了作业但作业是抄袭的，老师懒得查，还给高分，就像 给出的一幅截图一样—— （严肃脸： ） 女儿上初中之后，我就慢慢发现，现实正如 在答案中讲的那样—— 我们的女儿在小学并不突出，我们从四年级下学期开始全面帮助孩子成长。原本她就在坚持练琴，五年级后，我们持续抓了她的体能训练、乒乓球训练、篮球训练，数学原本就从三年级开始自己做奥数题，有外公这样的数学教授辅导，英语则是我这个当了8年英语课代表的妈妈亲自一点一滴抓。虽然从来不去外面上培优课，但是她五年级和六年级的寒暑假时间我们都帮她充分利用了起来。寒暑假是拉开学生之间差距的关键时间，关于这一点，《 》里也有过详细叙述。 到了初中，女儿各方面的表现都让小学时的同学和同学家长吃了一惊。首先，个子长的那么高（初一就1米7了），且体力很好，跑800米轻松胜过小学诸位女同学（小学时她只是勉强及格），乒乓球也能打赢班上大部分同学（是长期打乒乓球的爸爸找了专业队退役的教练认真教了一年基本功，爸爸还经常陪练），篮球则坚持了两年的基础训练，也打过一些比赛，每周都有在做篮球教练布置的家庭练习作业.....学习成绩也是样样都开始冒尖，阅读量也是领先于一般同学的。所以，小学同学看到女儿的种种变化，不禁会问『变化是什么时候发生的』。正如 答案中写的那样—— 同样地，在女儿的中学里，能够看到『越是没门路的家长，越赞成快乐教育；越是底层的家长，越反对成绩决定一切.....』——就像下面两幅图，让人百感交集： 在此，推荐这篇回答： 在这篇回答里讲—— BTW，我那条吐槽孩子惰性的微信下，除了有上述那位支持『快乐教育』的妈妈留言外，还有一位在美国养育了三个孩子，老大已经大学毕业的妈妈的留言，她写道： 昨天，给女儿读了王鼎钧先生的书《 》中的这篇短文《苦》，贴在这里，与诸君共勉： 我们的女儿不是一个在家长和老师高压下死读书的娃，她爱读各种课外书，爱做手工，会修自行车（跟工程师爸爸学的），爱听歌爱唱歌，喜欢打篮球打乒乓球，一笑就露出可爱的小酒窝.....分享两则微博，我不时会在微博上记录她的生活点滴——为啥叫她玥总，因为她两岁时经常拿个玩具手机学我们打电话，她小名叫玥玥，微博是个江湖，她就以玥总这个名号行走江湖啦—— 推荐： 1. 2. 3. 4. 5. 6.