剖腹产台上听到过什么让你难忘的话？
先明确的给出答案：“不应该。” 研究发现，父母经常使用威胁、命令或体罚时，他们的孩子反倒更容易破坏道德标准。 当孩子挨打，或受到威胁—“如果你不做***，我就不喜欢你了（不要你了）。”、命令—“你现在立刻***”，他通常会产生“我不是个好孩子”或“没人喜欢我”的想法，为了使自己免于陷入过度的内疚，这些儿童可能会否认这些情绪，从而导致他们缺乏道德感。这也是父母最不希望产生的结果—惩罚是无效甚至有害的。 社会学习理论认为：用训斥、扇耳光、打屁股来纠正儿童的错误行为是无效的教育方法。经常使用惩罚只能导致短暂的服从，无助于行为的长期改变。例如：小明的父母经常用打骂和斥责来管教他。但一旦父母不在眼前，他马上就会故伎重演。幼儿受到的威胁、暴力控制和体罚越多，他们越可能产生严重持久的心理问题，例如，不能把道德规则内化，抑郁，出现攻击、反社会行为，儿童和青年时期学习成绩不良，成年期出现犯罪行为、加入犯罪团伙和儿童虐待。 严厉的惩罚会带来如下严重的消极影响： 1.父母经常采用体罚对待儿童的攻击行为，这种惩罚本身就为攻击行为作出了榜样。 2.被严厉管教的儿童会形成长期的个人被威胁感，这使他们只关注自己的紧张情绪，而不是别人所需的同情。 3.经常被惩罚的儿童很快就学会了回避惩罚他的成人，使这个成人很少有机会教孩子学习符合期望的行为。 4.用严厉惩罚来制止幼儿的错误行为，只能让成人暂时解脱。长此以往，爱惩罚的成人可能使用更多的惩罚，最后可能逐渐发展成严重的虐待。 5.小时候常被父母体罚的人，长大成人后也较容易承袭这种教育方式。这样，体罚的使用可能会代代相传。 在北美，一种流行的观念是，如果父母懂得关爱，体罚非但无害，甚至可能有益。但是这种观点只在特定的社会背景和有限使用的条件下才有效： 文化影响： 体罚在社经地位较低的少数族裔父母中使用较多，比起中产阶级白人父母，他们可能更赞成扇耳光和打屁股的方式。虽然体罚与儿童多方面的消极发展相关，但也有例外。 一项研究对几百户家庭进行了12年的追踪，收集了母亲在孩子幼儿期和小学期间的教养策略和孩子在青少年期的问题行为。即便控制了儿童和家庭的变量，研究结果仍让人印象深刻： 在白人家庭里，体罚与青少年期的攻击和反社会行为呈正相关。相反，在非洲裔家庭中，母亲在孩子童年时期较多地使用体罚，孩子到青少年期却较少表现出愤怒、越轨行为，也较少在学校惹麻烦。 黑人和白人父母对体罚的看法似乎不一致。在黑人家庭中，体罚是受文化支持的，但体罚一般比较温和，是为了表示对孩子的疼爱，目的是让孩子成为有责任感的成人。然而，白人父母则一般认为体罚是错误的。如果他们用这种方法来管教孩子，说明他们被气坏了，是在拒绝孩子。进一步的研究表明：如果父母冷漠拒绝，那么打屁股与行为问题的上升有关，但如果温暖疼爱，则不存在这种相关。这种结果并非对体罚的认可。其他形式的管教，包括暂停、取消特权以及积极训练法（下文详述）都远比体罚有效。如果父母能使用更有效的管教方法，注重培养孩子的长期社会生活技能，如合作、问题解决、多为别人着想，就会大大减少对孩子的惩罚。  有效的管教方法： 一、引导法：成人指出儿童不良行为对别人的影响，使儿童觉察别人的情绪，以促进良心的形成。例如，一位妈妈说：“他感到很伤心，因为你拿走了他的布娃娃。”只要父母的温和的解释与儿童的理解能力相适应，而且坚持要求儿童听从并遵守，引导对两岁的孩子也是有效的。 社会学习理论认为，道德行为是通过强化和模仿形成的： 二、榜样的力量：乐于助人或慷慨的榜样可以增加儿童的亲社会行为。以下这些榜样特征会影响儿童的模仿意愿： 1.温情和反应性：幼儿更可能模仿那些态度温和、反应性高而不是冷漠、疏远的成人的亲善行为。 2.能量和力量：儿童崇敬并愿意选择那些有能力、有力量的榜样作为自己的模仿对象—尤其是年长的同伴和成人。 3.言行一致：如果榜样言行不一，例如他嘴上说“帮助别人很重要”，但却很少表现出助人行为，儿童就会把别人所做的，而不是所说的作为自己的行为标准。 三、暂停：这种方法可以使儿童离开当时的情境，例如让他们待在自己的房间，直到他们愿意表现出适当行为。当儿童行为失控的时候，几分钟的暂停足以改变行为，并且为生气的父母提供一段冷静的时间。 四、取消特权：例如看喜欢的电视节目。和暂停一样，取消特权可以避免父母使用严厉的体罚。 当父母决定使用惩罚的时候，可以借助下面三种方式提高有效性： 1.一致性：在某些场合允许孩子表现出不适当行为，但在另一些场合却谴责孩子的这种行为，会使儿童感到困惑，这种不被接受的行为就会持续发生。 2.温暖的亲子关系：受到父母关心疼爱的孩子会对惩罚所伴随的‘与父母的感情中断’感到非常难受。他们希望尽快重新获得父母的疼爱和支持。 3.解释：解释轻微惩罚的原因，会帮助孩子把错误行为与对以后行为的期望联系起来，这种方法比单纯使用惩罚更有助于错误行为的减少。 五、积极训练：跟孩子建立一种互相尊重的关系，教孩子该怎样做，对好行为给予表扬，这些积极的训练方式可以鼓励孩子的好行为。当父母和孩子在共同游戏中产生敏感、合作和共同的愉快情绪时，儿童就会表现出良心的稳定发展——犯错之后表达对别人的关心，公平游戏，友善而负责。亲子间的亲密关系使得儿童留意父母的要求，因为他们对这种关系形成了一种责任感。 积极训练的应用： 1.把违纪作为教育机会：当孩子出现有害举动时，使用引导法，鼓励儿童改正错误，表现和善。 2.减少犯错机会：在长途旅行中，安排可以在后座玩的游戏以减少孩子的烦躁；逛超市时，跟孩子聊天并让他们帮忙购物。通过这样的方式，让孩子学会在选择有限的情况下让自己有事情可做。 3.解释规则：如果孩子意识到规则在任何情况下都是公平而非专制的，他们就会努力遵守规则，因为它是合理和理性的。 4.安排儿童承担家庭事务和责任：通过与成人一起做饭、洗碗等儿童会形成参与家庭和社区生活的责任感，并学到许多实用技能。 5.当儿童不合作的时候，尝试妥协并解决问题：当孩子拒绝遵守规则，表达对孩子的理解（“我知道收拾玩具并不好玩”），提出妥协方案（“你收那一堆，我收这一堆”），并帮助孩子想出解决方法，避免以后出现类似问题。要坚决但是和蔼、尊重地提出要求，培养孩子自愿合作的习惯。 6.鼓励成熟行为：表达对孩子学习能力的信心，赞赏努力与合作行为，如“你已经尽力了”，“谢谢你的帮助。”成人的鼓励可以培养儿童成功的自豪感和满足感，激发儿童进一步成长。 以上内容摘自《伯克毕生发展心理学》【美】劳拉·E·伯克（Laura E Berk）著 陈会昌 等译  ——————————— 很久以前我也纠结于该不该打孩子。毕竟打孩子在身边太过于常见，心中总觉得不太对，然而又找不到理论依据。于是买了很多育儿书，发现真的是书中自有黄金屋。如今老大两岁多，老二也在肚子里。希望知识能武装自己的头脑，在面对生活中林林总总的选择时，心中能有一把标尺吧。如果您对育儿感兴趣可以关注我的公众号。文章不多，育儿的书评书摘为主。 