9月三岁幼儿入园，容易出现哪些问题？家长需要做好哪些准备？
作为一个十年教龄的幼儿园老师，我给你讲讲这十年来刚入园的孩子都会有哪些反应吧！ 1.哭闹不止 幼儿从家庭生活进入到幼儿园集体生活，从熟悉的环境进入到陌生的环境，在心理上及生理上都会出现极大地不适应，我们称之为入园焦虑。其中最明显的表现就是哭闹不止，使得家长十分不安，经常出现幼儿在园内哭，家长在门外哭的状况。 这是每个幼儿必经的过程，并不是在幼儿园受了什么委屈才会反应如此之强烈，幼儿之所以会出现极大的焦虑情况，其中包括与家人分离后安全感的缺失，以及在集体生活中受到各种约束，甚至是家长在这一时间段表现出的不安情绪，都会加剧幼儿的入园焦虑情况。  2.吃不饱 离园回家的路上小嘴巴不停地说想吃这个想吃那个，家长们不免想到，在幼儿园这是没吃饱吧？事实上真的是这样吗？如果没有吃饱，原因是什么呢？ 其实幼儿园的午餐通常开餐时间较早，11:00，或者11:30，幼儿活动量较大，到了下午离园的时间，早已将午餐所摄取的营养消耗的差不多了。而且幼儿园的食谱通常是根据幼儿身体所需的营养成分荤素搭配，难免会出现幼儿不喜欢吃的东西，平日里挑食严重的幼儿可能会出现“吃不饱”的现象，不过针对这一点，教师通常会用一定的方法来鼓励幼儿尽量做到不挑食。再者有的幼儿为了争抢“第一名”，拒绝续添食物，时间久了，教师会根据对孩子的了解适当增加分餐的分量。当然，有的家长在准备晚餐时偏向于幼儿喜欢的口味，或者以零食作为一天幼儿园生活的奖励，加剧了幼儿放学“要”东西吃、晚餐吃得比较多的现象。  3.尿裤子 幼儿在家中养成的是任意时间都可以小便的习惯，但在幼儿园，做操的时候、进餐的时候、教育活动的时候，如果去小便，无疑会打断幼儿原有的思绪，同时引发其他幼儿一同去小便的现象，扰乱活动节奏。有的幼儿羞于开口，想小便却不好意思说，或者在教师集体组织如厕盥洗的时间不去小便，玩游戏时憋不住尿湿了裤子，这些都是小班阶段很容易发生的事。3岁幼儿的生理机能还未发育完善，家长们不要盲目指责幼儿，在家中引导幼儿定时如厕，鼓励幼儿大胆说出自己的需求，无论有没有小便，都在集体如厕的时间进行小便，可以很好的避免尿湿裤子这一情况的发生。  4.5与同伴发生冲突、受伤 3-4岁幼儿自我意识初步萌芽，认为拿到手中的东西就是“我”的，这个时候的幼儿是不会与同伴分享的，加上前期在家中以自我为中心的教养模式，使得幼儿很难与同伴沟通。这个时候如果出现两个人喜欢同一个玩具，通常就会大打出手。幼儿之间的动作常常发生在一瞬间，因此在这个时期，经常有家长发现自己的孩子在幼儿园和同伴打架了受伤了，其实并不是教师的看管不当，实在是有些时候来不及去阻止。这个时候的家长要正确的引导幼儿，理智地与教师沟通，不要盲目指责对方家长及对方幼儿，这样很容易引起其他家长的恐慌，其他家长担心受到责怪，就会告诉自己的孩子疏远你的孩子，产生不利的影响。此外，会有幼儿回家告状：“妈妈，xxx打我了”。其实有的幼儿想与同伴接触，但是不知道该采取怎样的方法，于是产生了肢体上的接触，例如拍一拍、拉一拉等等，会让幼儿混淆，误以为对方“打”了自己。家长应该在问清缘由以后，正面地引导幼儿，接纳同伴善意的接触。 当然，也有的家长被告知自己的孩子在幼儿园“打”了其他同伴，也希望家长能搞清缘由，正确处理这一现象。  5.频繁生病 幼儿入园前期，会因入园焦虑引发一系列疾病，这是正常现象。幼儿园每个班都会严格按照一日作息时间表来活动，其中幼儿饮水的时间及饮水量非常充足，家长们可以不用担心幼儿饮水问题。此外，幼儿园还会定时对橱柜、桌椅、玩具等物品进行严格的消毒，每日通风，尽量避免细菌交叉感染。当然有的家长担心幼儿园会不会有幼儿生病来到园，传染给其他幼儿，相信教师会提前与家长们做好沟通，将心比心，家长们也不愿出现此类情况。  那么家长要提前做好哪些准备呢？ 1.告诉孩子听到自己名字时，学会以语言作为回应 幼儿在家中处于核心地位，在没有同伴的条件下，沟通比较单一。幼儿园是一个集体环境，教师在不熟悉幼儿的时候，如果能在被点到名字时落落大方地回应一声“到”，无疑会让老师更早的认识、关注到自家幼儿，对幼儿本身来说，也更方便接收到教师传达的信息。  2.喝水时以杯子代替吸管 幼儿园采用统一的餐具、口杯、毛巾，经过高温消毒，每日更换，对幼儿来说十分安全卫生。但仍有幼儿习惯用吸管喝水，拿到杯子不会使用，因此建议家长尽快帮助幼儿调整。  3.独立进餐不挑食 在幼儿园这个大环境中，孩子多，教师少，如果一味地等待教师喂饭，那么不是每一天都能早早地吃完饭去游戏。独立进餐是培养幼儿自理能力、自我服务意识的方法之一，对幼儿来说，能独立进餐除了会得到教师的表扬还会引来同伴羡慕的目光，何乐而不为。  4.学会蹲便 为了避免交叉感染，大部分幼儿园的盥洗室内设置的是蹲便，两旁有扶手，幼儿需要蹲着如厕。如果家中是坐便器，那一定要让幼儿学习蹲便。  5.学会自己穿衣服、穿裤子 自己穿衣服穿裤子是两岁半幼儿就应该达到的能力。如今幼儿园通常采用两教一保模式，班额达到30以上，虽然教师会尽量为每位幼儿整理好衣服，但长此以往会让幼儿产生依赖心理，在等待的过程中，不仅会影响幼儿游戏的时间，还会让幼儿产生“我不行、我不会”的心理暗示，影响自信心的培养。  6.尝试表达自己的需求 “老师，我想喝水”“老师，我要小便”“老师我尿裤子了”“老师我吃饱了”“老师我还想吃……”“老师，我感到不舒服”……这些语言都会帮助幼儿更好的适应幼儿园生活。家中“六对一”的生活模式让幼儿一个眼神一个动作就能直接得到想要的一切，“聪明”的父母在看到幼儿两腿一夹就会立刻催促幼儿小便，溺爱的长辈会追在幼儿身边不停地问:“宝宝吃饱饱了吗？宝宝要不要喝水？宝宝热不热冷不冷……”幼儿只需点头或者摇头就可以表达自己的状态，甚至养成了被动等待别人来询问的习惯。如果幼儿害羞于开口表达，那么在集体生活中可能会“吃亏”，所以告诉幼儿，有事情告诉老师，她们会帮助你。这样不但培养了幼儿口语表达能力，同时拉进了师幼距离。  7.向幼儿传达幼儿园的正面信息 告诉幼儿幼儿园是一个很好玩的地方，有老师、小朋友在一起玩耍。切记不要对幼儿说:“你这个样子，老师会不喜欢你的，老师会批评你的”，“再不听话就把你送去幼儿园”“你不听话我给xx老师打电话啦”，在幼儿的潜意识里埋下了“幼儿园是可怕的地方，老师很凶”这种印象，造成更严重的排斥心理。  8.正确处理“分离” 告诉幼儿:爸爸妈妈要上班，宝宝要上幼儿园，等吃完午饭(睡完午觉)爸爸妈妈就会来接宝宝。刚入园时幼儿很难从与亲人分离的恐惧中走出来，家长要将道理讲给幼儿听，不要“不辞而别”，但同时也不能太过拖沓，反复道别会让幼儿产生“再抱一会儿，再说说话”等无休止的循环中，如果幼儿依恋情况特别严重，可以由家中与幼儿关系相对不那么亲密的人来送幼儿入园。  入园焦虑是每位幼儿，甚至是每位家长都必须经历的一个过程，它对幼儿的成长有着极为重要的意义，希望家长朋友们能够放平心态，正视这一过程，毕竟家长的情绪也会极大的影响到幼儿。离园后，多与幼儿一起谈一谈幼儿园的开心事，说一说幼儿认识的新朋友，相信每一个家庭，每一位幼儿都能很快地度过这一段时期。