我们能不能把光「抓」起来？
回答孩子的“为什么”，有个找思路的小技巧，就是问问我们自己，孩子为什么问这个“为什么”。 作为一个儿童课程设计师，探究式科学教育是我的一个工作方向，遇到这个问题，我的第一反应是，“孩子提出这个问题，可能说明了什么”。 学前的孩子提出能不能把光抓起来，说明： 1-孩子在生活中有关于光的观察经验。 2-孩子有“玩弄”固体、液体的经验。 3-孩子遇到“光”，和之前的经验产生了冲突，引发了好奇和探索欲望。 在和“光”玩耍时，孩子发现遇到的情况，和熟悉的固体与液体都不同，当新旧经验产生冲突时，孩子自然想知道为什么，怎么办。 对孩子来说，没什么比玩更重要。 所以，孩子问题背后，真正关心的不是“光能不能抓得住”，而是“告诉我这是什么，能怎么玩” 这个问题的解题方向，可以是： 我们一起来认识一下光吧，一起来玩光吧。 在认识光和玩光的过程中，幼儿园的孩子可以积累一些关于光的最基本的经验。 注意，我说的是“经验”，对幼儿园的孩子来说，只需要积累经验并建立起一个初步的有逻辑的认知就够了，不用对科学原理的解释过分追求。 这些经验，可以通过一些偏“实验活动”的方式获得，也可以通过一些游戏、阅读、美术、甚至数学活动来获得。 其材料大多都是生活中可得的物品。以“光的直线传播”为例，可以设计成一个小游戏：光的旅行中，怎么样才能让它顺利抵达墙上？ 孩子用手堵小洞，或移动纸板，或各种摆弄。发现光无法“绕过去”，只能在有“直线路可走”的时候，才能“顺利抵达”。 以反射为例，我们自己小时候都玩过的，用小圆镜子反射光。 一个玩耍经验丰富的孩子，虽然并不知道光的直线传播以及入射反射关系等等，但是，你会发现，当你指定要光斑出现在一个位置，他一定比没有经验的孩子更加迅速地完成任务。 生活中的科学探究，相比结果，更注重过程。 例如，除了镜子反射，我们还可以鼓励孩子尝试各种物品。他们在操作过程中，会自发进行观察、比较、分类等活动。 不同的东西，镜子、勺子、塑料瓶子、卡纸、铝箔纸、甚至一杯水，能反射光吗，是什么样子的？ 相同的东西，同样是妈妈们烤箱用的铝箔纸，平整的铝箔纸反射出了什么，把它揉成一团，皱皱巴巴时，反射出的又是什么样子。 除了以“实验活动”的形式出现，有时候，它是游戏、语言、美术、甚至数学活动。 认识了光，和光做了朋友之后， 我们可以尝试各种办法，除了抓起来，还有没有别的方式，把“光”放进瓶子里。 买个电子小蜡烛或LED星星灯串，把光源放进瓶子里，还能用画作装饰一下： 惊不惊喜，意不意外，墙上的“瓶子”中，装进了“光” 世界送给每个孩子最大的礼物，就是他们对大人习以为常之物之现象的好奇，就是探索学习过程中的那份欣喜和欢愉。 愿每个孩子，接好，用好，珍藏好这份受用一生的礼物。 关于儿童科学探索的一些回答：  有个专栏，收录了一些关于儿童科学启蒙的回答，欢迎围观哟~ @知乎亲子