国外的幼儿教育，比如蒙台梭利，华德福，瑞吉欧，它们优秀在哪里？
不请自来，家有小孩，第一次当妈，很是恶补过蒙氏教育方面的书，仅回答蒙氏「优秀在什么地方」。 个人利益相关，谢绝转载复制。 1、对孩子人格的尊重。 这点我个人感触较深。 蒙氏虽起源于「不健全」的儿童，后用于0-6岁正常幼儿的早期教育，批量教出较多天才儿童而著称于世界，其本质是强调「儿童人格」，真正把孩子当做「人」来对待，将「幼儿」区别于「成人」，用「幼儿」的视角重新观察和理解世界，对「幼儿」进行了生理和心理全方位的再认识，从而发展出一整套「认知」和「身心成长」的相关指标和教学方法。我个人理解的蒙氏教育本质是「克制的爱」「陪伴」与「独立空间」培养。 而即使是看了蒙氏教育的书，标榜蒙氏教育的幼儿园，依然存在将儿童「物化」的倾向，即「老师/家长的命令是圣旨」「坐在位置上不许乱动」这样的行为。能够用孩子的视角蹲下来说话，维持情绪平稳，尊重并理解小孩的家长和老师非常稀少。 推荐一本书《窗边的小豆豆》，在我心里，书中的校长是身体力行了蒙氏教育。 2、情景教育的推广。 蒙氏的著名来自于早期教育的卓越效果，而这一点在百年前就不是秘密，最早从卡尔威特式的英才教育开始，在哈佛的教授间很是流行了一段时间，出现了一批八岁显才十多岁大学毕业的「天才」。而早期教育的妖魔化以这句：不要让孩子输在起跑线上，最为著名。「狼爸」「狼妈」「直升机父母」的涌现，让众多学前幼儿深陷各种兴趣班。 而蒙氏的初衷之一「让孩子自然而然的学习」完全被掩盖了。 蒙氏致力于通过环境、游戏、自然和家长的陪伴，让孩子顺应生理成长的趋势，自然的开发智力，通过兴趣引导幼儿激发学习的内在动力。 我家小孩有幸在幼儿园遇见位好老师，她未将自己的理念套在蒙氏等早期教育大神的旗下，仅基于「爱小孩」的心，发明了很多在我看来非常有意思也行之有效的「情景教育」的教学方法。 比如让小盆友群策群力讨论玩什么，然后把教室改成了一个游戏市场，所有的玩具由家长制作，包括但不限于肯德基小卖部、菜场、公交站点、银行，类似于角色扮演的游戏每天让小盆友玩一上午。每个小点都有一个店长/站长/行长，店员由店长招募，应聘的小盆友多，店长就有选择权；店长可以修改路线/菜品/给店员指派任务。在游戏中锻炼了小盆友的组织、策划、社会交往能力。 有次周末亲子活动，四五个小盆友发现一小木屋，我正好累了想进去坐坐，结果一小姑娘把门一关说：客人您过个十分钟再过来，我们要开个早会。 我震惊了：你们早会讨论啥？ 小姑娘：定价啊，房间价格、餐品价格；还有人员分工，谁迎宾谁送餐什么的，很多事情的。 我：。。。。。。（特么的她才中班啊，我觉得我要下岗了） 后来我了解到小姑娘妈是大堂经理，估计家里有听过几耳朵。但是如果没有老师的这个游戏启动，这些概念可能要十多年小朋友工作后才会被小朋友理解和继承，或者就此「失传」。而现在整整提前了至少十年。 这就是早期教育的魔力：润物细无声。 孩子们在玩儿的过程中，将思维导图、时间管理、目标分解，组织与沟通这些大人学起来都觉得枯燥难解的概念，默化为自己的行为本能，运用的比我还熟练自然。 3、家庭教育的重视。 蒙氏非常强调父母的「言传身教」。 一方面是强调父母陪伴对孩子的重要性，另一方面是建议父母与孩子共同成长。 这个看着不难，实际操作真心困难。 比如时间上的安排，情绪上的克制。我为了我家小孩留长了头发、改掉了口头禅，差不多就是个脱胎换骨二次教育的过程。即使这样，我家小孩还是说：太寂寞了，妈妈给我生个弟弟/妹妹吧。 说到底，我自个儿也是第一次当妈，哪来的经验，全部都是血泪史啊。。 光是留长发这一点，就折磨死我了，足足花了三年我才习惯「长头发」这件事情，晚上被压到头发惊醒的日子分分钟想拿把剪刀永绝后患的心情和谁说去。。没办法，看着小盆友迷茫的叫两个「爸爸」，实在是非常郁卒。 从裤子批量换成裙子，我妈花了几十年都没教育成功，为了孩子，我忍。 口头禅这事儿改起来更痛苦，我家小孩说话调调特欠抽，后来我发现根源在自己身上那种心情，你们感受一下。为了克制脱口而出的几字经，我那段时间差点儿不会说话了。。 另外我本人不认为「国外的幼儿教育相对来说发展得比较完善」，就我个人认识的一些华裔是比较认可国内幼儿园和小学初中教育的，把孩子放在国内教育的比较多，高中大学再出去这样。