全职妈妈，每天围绕在家务和带孩子间，怎样才能合理安排时间，让自己也有适当的休息？
谢邀 @知乎亲子。 这个我很擅长！我家孩子啾啾目前2岁，已初步养成收拾玩具的习惯。 我来系统地说一说，怎么引导幼儿收拾自己的玩具吧。  我把具体的做法分为四个部分：一、创造收拾环境；二、利用多种方式引导孩子收拾玩具；三、引导收拾的注意点；四、结合平常的教育，强化孩子收拾的观念。   1. 为幼儿创造一个让他们有能力自己收拾玩具的环境。  幼儿不愿意收拾玩具，可能是能力发展还没达到，也可能是眼前不具备让他们学习整理和收纳玩具的环境和条件。 蒙台梭利在《发现孩子》一书中有提及：“儿童的生活环境和设施，一定要与其身体的需求相符。例如，我们应当根据孩子的力量强度为他们准备易搬动的家具……我们要依照他们的身高为他们准备家具，使食物柜让孩子触手可及……只有在这样的环境下，才可以使孩子自发地活动，不会有丝毫的疲劳感，并且在这样的活动中逐步完善动作的协调性，使自己的行为变得更加熟练和优雅。” 尽管在现实生活里，我们难以创造这样完美的环境给孩子，但给孩子提供一个可供收纳玩具的角落或专门的玩具柜，我们是可以做到的，而不是帮他们收拾完随意找个角落一放，第二天又找个另外的角落放，这样无法让孩子体会到秩序感；同时，玩具柜别太高，柜门别太难打开，柜子内部别太难放入玩具，否则孩子做不到放好玩具，产生挫败感，就会影响收拾的积极性。  我和先生婚房较小，装修时没法过多地考虑孩子的问题，所以房间里没有任何可以属于孩子的独立空间。婚后三年孩子出生了，我就在房间里单独整出一个角落，摆放孩子的家具，让这个小空间完全属于孩子。 我所购置的小衣柜、玩具柜和简易书架，都以幼儿的身高标准作参考，尽量做到保证孩子能自主取用里面的物件。目前啾啾的身高，正好可以取用除了这几样家具最顶部之外的其它部位的任何物件了。玩具柜是开放式的，没有柜门，放置玩具的箱体也是斜置的，非常适合他自己用。（我们还把它们都固定绑在旁边的大家具上，以确保不会倾倒，安全第一） 当他觉得取出或放回，他都能胜任时，他就会更加乐意去做这件事。    2. 由我们家长来先给玩具分类。  让幼儿一开始就有必须分类的印象，比之后教他们把杂乱的玩具分类，来得容易。我们可以先把玩具分类收纳好，给予孩子一个它们原本就有放置位置的秩序感。 我家目前的玩具不多，我把它们大体分为：汽车类、球类、木质积木类、乐高积木类、厨房玩具类、可拆卸玩具类、玩沙玩水类、玩偶类、大型类、其它杂类。婴儿时期的玩具啾啾已经不玩，我已全部将它们送人，留下的玩具都是他愿意玩的。除了大型类（例如大尺寸的挖掘机、溜溜车等）我需要用额外的大收纳箱收纳在客厅里，其它的玩具都可以分类收纳在玩具柜里。 当啾啾即将要收拾玩具时，我会用自己画的图示，给予他分类的引导，比如这个箱子放汽车，那个箱子放积木。不擅长画画的家长，也可以在收拾时，先在某个箱子里放上一辆汽车或一块积木，让孩子参照。 单纯的说教，孩子不容易理解，当有图片或参照物摆在那儿，他们就能很快理解如何分类。   3. 在家里为幼儿创设收拾的氛围。  作为家长，我们自身要有收拾的习惯，要保持用完东西就归位的做法，如果我们自己都做不到，就不该要求认知发展、动作发展尚未完善的孩子能做到。 当然，我的意思并不是说我们一定要那么严苛地要求自己，是人都会有犯懒的时候，我也常常把书和生活用品乱摆，不会每天按时收拾，但我每过那么一两天，一定会找个时间把它们归位，我希望让孩子知道的是，偶尔乱没关系，但乱不应该是常态。 再有，我们尽量别带着情绪收拾。如果我们自己在收拾房间时，或帮孩子收拾玩具时，露出烦躁的神情，或喋喋不休地批评孩子不收拾，会让孩子感觉收拾是一件爸爸妈妈也极其不愿意干的苦差事，那么孩子一定不会乐意学习主动收拾的。   我通常用以下的一个或多个方法结合，对孩子进行收拾玩具的引导。  1. 讲故事。 幼儿都喜爱故事，幼儿也容易被带入他们熟悉的故事情境中。 所以我们可以编一些和幼儿的生活或经历有关的简单故事，来引导孩子收拾玩具。 例如：“积木想回家睡觉了，你听，它们找不到回家的路，在哭呢……妈妈得护送这块红色的积木回家啦，我们先跨过这座高山（床铺），再越过这条小河（过道），啊哈，红色的积木找到家（玩具箱）啦！” 通常这个时候，啾啾就会跟着收拾起来了：“其它积木也想回家了。”接着举着几块积木模仿跨越高山小河的过程。  2. 玩游戏。 《游戏力》一书提及：“如果孩子在游戏里玩得开心尽兴，那么他的合作精神与创造力也往往会表现得淋漓尽致。” 在收拾时玩游戏，方式和讲故事类似，但又不局限于故事。 我会和啾啾玩有故事性的游戏，例如带玩具找妈妈的游戏，玩投喂小鱼的游戏（在箱子里先装上小鱼形状的积木，再把其它积木扔进去“投喂”它），玩收拾厨房碗筷的游戏；也会带着啾啾玩无故事性的游戏，例如单纯的投掷（在一定距离外，把所有的球往玩具箱里扔），传递（妈妈把玩具传递给孩子，孩子把玩具传递进玩具箱）等。  3. 比赛。 目前啾啾还不太能理解比赛，但随着发展，幼儿会逐渐产生竞争的意识。当幼儿乐意和人竞争时，爸爸妈妈可以利用这个特点，和幼儿比一比谁收拾得快。他们边收拾边注意速度，正好可以提升他们的注意力和分类能力。  4. 求助。 如果有时候孩子就是不愿意收拾玩具，讲故事、玩游戏都不管用，我也会先收拾一会儿，然后“故意示弱”来“求助”孩子。 例如：“哎哟，妈妈收拾了这么多玩具了，真有点累了，剩下的这些，啾啾能不能也来帮忙收拾呀？”通常这时候啾啾会乐意过来帮忙的。 如果搭配上另一位家庭成员，效果会更好。例如啾爸在带啾啾收拾玩具但啾啾不肯时，啾爸会说：“哎哟，爸爸收拾了这么多玩具了，真有点累了，剩下的这些，啾啾和妈妈能不能也来帮忙收拾呀？”这时我会先放下手上的事，过去帮忙，啾啾看到我主动帮忙，一般也会积极地过去帮忙。  5. 贴标签。 平日啾啾收拾完玩具，我都会给予表扬：“你真是个宝贝小天使，把玩具收拾得这么好！”孩子知道这是夸奖的话，也爱听，这是前提。 某天当他表现出不想收拾玩具的样子，我们就可以开始贴标签了：“诶？那个很会收拾玩具的宝贝小天使在哪里？”啾啾就会跳出来：“在这里，在这里！”接着他就愉快地去收拾了。 收拾妥当后，我会再夸张地表扬他：“这个宝贝小天使太棒了吧，玩具这么快就收拾好啦！玩具宝宝们谢谢啾啾！”    1. 根据幼儿不喜欢收拾玩具的不同原因，采取不同的应对办法。  幼儿不喜欢收拾玩具，大致有以下几种原因：  所以我们需要在引导时，根据这些原因来调整做法，讲故事、玩游戏、比赛的这些方法，都可以适当地转移幼儿产生负面情绪时的注意力，并引入新的兴趣点；求助、贴标签的方法，有助于提醒幼儿的归位意识。  2. 在孩子进行玩具收拾时，我们需要有目的、分步骤地引导孩子。  当我们让幼儿收拾（或利用游戏来让收拾）玩具时，并不是丢给他们一个玩具箱，说一句“你快收拾”那么简单。 因为幼儿并不理解他们所面临的任务或需要达到的目标，我们需要先示范如何做，指出怎样是对的，接着帮他们拆分任务，逐渐根据幼儿接受的程度，将任务慢慢转移给儿童，并随时提供帮助。  具体可以以这样的步骤进行：  尽管这样的步骤看起来比较麻烦，但只要多试几次，实行起来其实并不复杂，当孩子初步养成习惯时，我们甚至可以减少步骤，稍加提醒就够。 同时，我们一定要尽力避免催促、命令、威胁孩子，若孩子因收拾而不小心弄坏玩具，也请避免斥责他们。当他们需要帮助时，我们也应该积极地提供帮助，不必太过于严格，毕竟，他们只是孩子嘛！  平日我们可以利用绘本，来加深孩子对收拾玩具的观念，低幼推荐《小熊宝宝》绘本系列，里面有本叫《收起来》，说的就是小熊整理玩具的故事；稍大一些推荐《玩具去哪儿了？》，说的是不爱收拾玩具的小男孩乔伊，某天他的玩具被玩具精灵带走之后的故事。   除了收拾玩具，平时我们也应该鼓励孩子收拾和整理别的物件，例如收拾自己的衣服，收拾自己的绘本，这些都既能强化孩子收拾的观念，也能培养他们的生活自理能力。   孩子养成任何一个良好的习惯，都需要较长一段时间的重复学习，我们要做的，就是在充分引导的同时，给予孩子足够的耐心。 引导孩子学习收拾，前期可能会有点麻烦，但这麻烦只会持续一段时间；而如果嫌麻烦包办了，那么这个大麻烦可是会持续很久很久的喔……