试图给1岁多的孩子读绘本启蒙，但是孩子总是来抢书怎么办？
孩子抢书，说明孩子有可能对这个绘本感兴趣，不仅仅局限于听爸妈读和自己的眼睛看，他还想通过自己的触觉来感受、学习并尝试更加立体的理解绘本里的内容，他还有可能发现了绘本上某一个小细节，而我们大人并没有发现；另一方面，宝宝抢书恰恰说明宝宝的生长发育很正常，精细动作已有了进一步发展，宝宝正在通过会撕书的小手认识外部世界。 在0~1岁婴儿期，孩子对漂亮的物体和鲜艳的颜色非常敏感；而1~4岁，开始对成人不留心的小物体感兴趣，他们会有与成人有截然不同的视角。比如说我们看一本书上是圣诞老人坐在马车上，孩子可能关注的是圣诞老人的胡子是什么颜色，或者胡子长不长，这就是孩子敏感性的体现；另外，1岁半到3岁还是孩子感官经验及语言发展的敏感期。 米宝1、2岁时，给他读书，他有时也会抢过来乱翻一通，完全没有兴趣仔细的听我们一句一句的读。有时我会配合他翻到哪一页就读哪一页，有时和他一起找书里他熟悉的小动物、小汽车，吸引他的注意力，或者把书里的内容和他的日常生活联系起来，比如说，讲“汤姆去幼儿园”的时候，就会问问他幼儿园里有没有汤姆那样的小卡车、小飞机，他就会很有立体感和代入感，下次再讲还会很骄傲地指给我看，说他的幼儿园也有； 如果他抢过去，我一般会问他发现了什么好玩的，发现的那个主人公在干什么有意思的事情，穿了什么颜色的衣服或者手里拿了什么玩具，总之就是尽量让他能进入故事情节中去。 鼓励好奇心和安全的探索：孩子主动感兴趣的东西，能够让他的大脑得到最佳的刺激。如果小家伙对颜色和颜料、动物或大卡车表现出好奇心，通过找到方法探究他最想学什么，你就是在帮助他的大脑发育。要花一些时间去发现那些东西能让小家伙眼睛发亮。 正式阅读前，让宝宝先自由翻阅一会儿：在孩子一岁半左右，大小肌肉都得到了充分的发展，孩子对周围很多事都能够操控了，如果在这些操控中，获得了足够的操控感。可以在爸爸妈妈给宝宝度绘本之前，告诉孩子先自由探索一会儿，并留意孩子在什么地方停留时间比较长，可以在这个时候就问问宝宝发现什么好玩的了；并在正式阅读的时候，和宝宝说一句“现在自由翻阅时间结束，该听听书里讲述什么好玩的故事了”，然后还可以和孩子一起多花点时间在刚才停留的页面上。 有的小宝宝可能还会咬书或者撕书：处于口唇期，小孩这个时候认识事物都是通过嘴；而且手部精细动作能力的发展，也会让宝宝学会撕书，并从中体会到惊喜和愉快，于是便一而再，再而三地“搞破坏”。首先，我们可以买一些布书，或者不易撕坏的硬质纸板书；另外，如果宝宝在翻阅的过程中不小心撕坏了，可以告诉孩子“书里有好听的故事，如果书被撕坏了，就读不了完整的故事，也不知道后面发生什么事情。而且书被撕破了，会感觉到疼的。”然后，再和宝宝一起尝试用透明胶带粘好。这个过程，其实也在让孩子体验“书也是有生命的”，而且撕坏之后即使做了补救措施，也没有以前那么完整了。如果哪一次，不小心撕坏了，他会问一句“爸爸你可以粘一下吗？” 米宝也经历过相当长时间的抢书、撕书阶段，这一年多以来，他已经很少出现过撕书的现象了，而且每次读以前被撕坏的书时，他还会问我一句：“这个地方是我以前撕坏的吗？”；现在也明白了，他的玩具如果坏了、书如果撕了，是不会再买同样的东西回来了。 这些习惯的养成，也可以结合下面这张图来看看孩子大脑发育的一些关键窗口期[1]：（注：图片中曲线的颜色，与英文字体的颜色一 一对应）： 从图中可以看出，在1~2岁期间，听觉（深蓝色）、视觉（白色）、语言（黄线）、习惯的形成（绿线）都处于高敏感性的时间，在这一窗口培养孩子的习惯，会极大的促进宝宝习惯养成能力的发育。