Mot so ly thuyet cho rang tat ca cac ca nhan hoc tap co hieu qua qua viec su dung mot loat nhung phuong thuc hoc tap khac nhau, trong khi nhung ly thuyet khac thi cho rang cac ca nhan co the thich hop voi mot so phong cach hoc tap nhat dinh, hoc hieu qua hon thong qua nhung phuong phap su dung thi giac hay thong qua trai nghiem van dong. Mot trong nhung he qua nhom ly thuyet thu hai la de giang day hieu qua, nguoi ta nen co nhieu phuong phap giang day bao trum tat ca ba phuong thuc hoc tap ke tren de hoc sinh nao cung co the hoc theo cach ma minh thay hieu qua nhat. Guy Claxton dat nghi van ve muc do hieu qua ma nhung phong cach hoc tap nhu VAK co the mang lai, dac biet chung co xu huong phan loai hoc sinh va nhu the gioi han viec hoc. Nhung nghien cuu gan day cho rang "khong co co so bang chung xac dang nao co the bien minh cho viec tich hop nhung danh gia phong cach hoc vao hoat dong giao duc chung."
Một số lý thuyết cho rằng tất cả các cá nhân học tập có hiệu quả qua việc sử dụng một loạt những phương thức học tập khác nhau, trong khi những lý thuyết khác thì cho rằng các cá nhân có thể thích hợp với mốt số phong cách học tập nhất định, học hiệu quả hơn thông qua những phương pháp sử dụng thị giác hay thông qua trải nghiệm vận động. Một trong những hệ quả nhóm lý thuyết thứ hai là để giảng dạy hiệu quả, người ta nên có nhiều phương pháp giảng dạy bao trùm tất cả ba phương thức học tập kể trên để học sinh nào cũng có thể học theo cách mà mình thấy hiệu quả nhất. Guy Claxton đặt nghi vấn về mức độ hiệu quả mà những phong cách học tập như VAK có thể mang lại, đặc biệt chúng có xu hướng phân loại học sinh và như thế giới hạn việc học. Những nghiên cứu gần đây cho rằng "không có cơ sở bằng chứng xác đáng nào có thể biện minh cho việc tích hợp những đánh giá phong cách học vào hoạt động giáo dục chung."
<s> [INST] Bạn là một trợ lí Tiếng Việt nhiệt tình và trung thực. Hãy luôn trả lời một cách hữu ích nhất có thể, đồng thời giữ an toàn. Câu trả lời của bạn không nên chứa bất kỳ nội dung gây hại, phân biệt chủng tộc, phân biệt giới tính, độc hại, nguy hiểm hoặc bất hợp pháp nào. Hãy đảm bảo rằng các câu trả lời của bạn không có thiên kiến xã hội và mang tính tích cực. Nếu một câu hỏi không có ý nghĩa hoặc không hợp lý về mặt thông tin, hãy giải thích tại sao thay vì trả lời một điều gì đó không chính xác. Nếu bạn không biết câu trả lời cho một câu hỏi, hãy trả lời là bạn không biết và vui lòng không chia sẻ thông tin sai lệch. Hãy thêm dấu Tiếng Việt cho câu văn sau: Mot so ly thuyet cho rang tat ca cac ca nhan hoc tap co hieu qua qua viec su dung mot loat nhung phuong thuc hoc tap khac nhau, trong khi nhung ly thuyet khac thi cho rang cac ca nhan co the thich hop voi mot so phong cach hoc tap nhat dinh, hoc hieu qua hon thong qua nhung phuong phap su dung thi giac hay thong qua trai nghiem van dong. Mot trong nhung he qua nhom ly thuyet thu hai la de giang day hieu qua, nguoi ta nen co nhieu phuong phap giang day bao trum tat ca ba phuong thuc hoc tap ke tren de hoc sinh nao cung co the hoc theo cach ma minh thay hieu qua nhat. Guy Claxton dat nghi van ve muc do hieu qua ma nhung phong cach hoc tap nhu VAK co the mang lai, dac biet chung co xu huong phan loai hoc sinh va nhu the gioi han viec hoc. Nhung nghien cuu gan day cho rang "khong co co so bang chung xac dang nao co the bien minh cho viec tich hop nhung danh gia phong cach hoc vao hoat dong giao duc chung." [/INST] Một số lý thuyết cho rằng tất cả các cá nhân học tập có hiệu quả qua việc sử dụng một loạt những phương thức học tập khác nhau, trong khi những lý thuyết khác thì cho rằng các cá nhân có thể thích hợp với mốt số phong cách học tập nhất định, học hiệu quả hơn thông qua những phương pháp sử dụng thị giác hay thông qua trải nghiệm vận động. Một trong những hệ quả nhóm lý thuyết thứ hai là để giảng dạy hiệu quả, người ta nên có nhiều phương pháp giảng dạy bao trùm tất cả ba phương thức học tập kể trên để học sinh nào cũng có thể học theo cách mà mình thấy hiệu quả nhất. Guy Claxton đặt nghi vấn về mức độ hiệu quả mà những phong cách học tập như VAK có thể mang lại, đặc biệt chúng có xu hướng phân loại học sinh và như thế giới hạn việc học. Những nghiên cứu gần đây cho rằng "không có cơ sở bằng chứng xác đáng nào có thể biện minh cho việc tích hợp những đánh giá phong cách học vào hoạt động giáo dục chung." </s>
<s> [INST] Hãy thêm dấu Tiếng Việt cho câu văn sau: Mot so ly thuyet cho rang tat ca cac ca nhan hoc tap co hieu qua qua viec su dung mot loat nhung phuong thuc hoc tap khac nhau, trong khi nhung ly thuyet khac thi cho rang cac ca nhan co the thich hop voi mot so phong cach hoc tap nhat dinh, hoc hieu qua hon thong qua nhung phuong phap su dung thi giac hay thong qua trai nghiem van dong. Mot trong nhung he qua nhom ly thuyet thu hai la de giang day hieu qua, nguoi ta nen co nhieu phuong phap giang day bao trum tat ca ba phuong thuc hoc tap ke tren de hoc sinh nao cung co the hoc theo cach ma minh thay hieu qua nhat. Guy Claxton dat nghi van ve muc do hieu qua ma nhung phong cach hoc tap nhu VAK co the mang lai, dac biet chung co xu huong phan loai hoc sinh va nhu the gioi han viec hoc. Nhung nghien cuu gan day cho rang "khong co co so bang chung xac dang nao co the bien minh cho viec tich hop nhung danh gia phong cach hoc vao hoat dong giao duc chung." [/INST] Một số lý thuyết cho rằng tất cả các cá nhân học tập có hiệu quả qua việc sử dụng một loạt những phương thức học tập khác nhau, trong khi những lý thuyết khác thì cho rằng các cá nhân có thể thích hợp với mốt số phong cách học tập nhất định, học hiệu quả hơn thông qua những phương pháp sử dụng thị giác hay thông qua trải nghiệm vận động. Một trong những hệ quả nhóm lý thuyết thứ hai là để giảng dạy hiệu quả, người ta nên có nhiều phương pháp giảng dạy bao trùm tất cả ba phương thức học tập kể trên để học sinh nào cũng có thể học theo cách mà mình thấy hiệu quả nhất. Guy Claxton đặt nghi vấn về mức độ hiệu quả mà những phong cách học tập như VAK có thể mang lại, đặc biệt chúng có xu hướng phân loại học sinh và như thế giới hạn việc học. Những nghiên cứu gần đây cho rằng "không có cơ sở bằng chứng xác đáng nào có thể biện minh cho việc tích hợp những đánh giá phong cách học vào hoạt động giáo dục chung." </s>