---pagebreak--- - 13 -37. Quanto à formação profissional continua, os sistemas pluralistas deram as suas provas, segundo os princípios de uma economia de mercado. Caracterizam-se por uma multiplicidade de organizadores e de programas de formação. As empresas, as associações profissionais, as instituições privadas e públicas, designadamente as universidades, devem propor uma vasta gama de formações. Isto exige uma transparência do mercado da formação continua. É igualmente necessário que os objectivos a longo prazo sejam definidos mediante um processo de concertação entre todos os participantes na formação continua. A formação continua interessa tanto ao trabalhador como à empresa. Esta, no que se refere às formações orientadas para as suas próprias necessidades, deve assegurar na medida do possivel a responsabilidade principal do financiamento e da organização dos programas. A responsabilidade de cada trabalhador pela sua própria formação contínua e a das empresas quanto ao desenvolvimento permanente das qualificações do seu pessoal devem ser incentivadas. A motivação dos indivíduos e a responsabilidade das empresas são dois factores a considerar neste domínio, incluindo no que se refere à programação de acções públicas. A proposta da Comissão sobre "o acesso à formação continua", prevista no programa de trabalho relativo à Carta Social dará azo a um debate de fundo sobre esta questão, decisiva para o futuro da Europa e a sua competitividade.Os parceiros sociais38. A formação profissional, designadamente a formação profissional continua, é um domínio em que os parceiros sociais desempenham um papel muito activo e frequentemente de primeira ordem. Do ponto de vista das qualificações e, sobretudo, da programação da formação, torna-se necessário o reforço desta função bem como a definição de relações mais completas entre o mundo socioeconómico, as empresas e as instituições de educação a todos os níveis. A participação activa dos representantes dos parceiros sociais nas actividades comunitárias e as contribuições dos "Pareceres comuns" que adoptam a nivel comunitário no âmbito do Diálogo Social, nomeadamente sobre Educação e Formação, constituem para a Comissão dois elementos