title: Chartalisme

text: À une brève exception près, le gouvernement fédéral a été endetté chaque année depuis 1776. En , pour la première et seule fois de toute l’histoire des U.S.A., la dette publique fut éliminée, et un surplus budgétaire fut maintenu les deux années suivantes pour accumuler ce que le Secrétaire au Trésor Levi Woodbury appela « un fonds pour faire face aux futurs déficits. » En 1837 l’économie s’effondra en une grande dépression qui mit le budget en déficit, et le gouvernement a toujours été endetté depuis. Depuis 1776 il y eut exactement sept périodes de surplus budgétaires substantiels avec une réduction significative de la dette. De 1817 à 1821 la dette nationale baissa de 29 % ; de 1823 à 1836 elle fut éliminée (les efforts de Jackson) ; de 1852 à 1857 elle chuta de 59 %, de 1867 à 1873 de 27 %, de 1880 à 1893 de plus de 50 %, et de 1920 à 1930 d’environ un tiers. Bien sûr, la dernière fois que nous avions un surplus budgétaire était durant les années Clinton. Je ne connais pas de ménage qui fut capable d’avoir un budget en déficit pendant approximativement 190 des 230 et quelques dernières années, et d’accumuler des dettes virtuellement sans limite depuis 1837.


title: Chartalisme

text: Les États-Unis ont également connu six périodes de dépression. Les dépressions commencèrent en 1819, 1837, 1857, 1873, 1893, et 1929. (Ne remarquez-vous rien ? Jetez un œil aux dates listées au-dessus.) À l’exception des surplus de Clinton, chaque réduction significative de la dette en cours fut suivie d’une dépression, et chaque dépression fut précédée par une réduction de dette significative. Le surplus de Clinton fut suivi par la récession de Bush, une euphorie spéculative, et maintenant l’effondrement dans lequel nous nous trouvons. Le jury délibère encore pour savoir si nous pourrions réussir à en faire une nouvelle grande dépression. Bien qu’on ne puisse jamais éluder la possibilité d’une coïncidence, sept surplus suivis par six dépressions et demi (avec encore quelque possibilité pour en faire la parfaite septième) devrait faire hausser quelques sourcils. Et, au passage, nos moins graves récessions ont presque toujours été précédées par des réductions du budget fédéral. Je ne connais aucun cas de dépression engendrée par un surplus du budget des ménages.


title: Chartalisme

text: Cette histoire traverse divers systèmes monétaires (étalon or, étalon change or, monnaie souveraine) et on peut y constater le hiatus entre la nature irrévocablement néochartaliste de la monnaie de l'État et l'utilisation que l'État en fait dans le cas de la dépression de 1837 : non seulement les surplus budgétaires ont totalisé tous les déficits en 1835, mais le Trésor accumula encore deux années de surplus, jusqu'à la dépression de 1837. Cela s'explique par le fait que le système adopté était celui de l'étalon-or, donc, l'État pouvait épuiser son secteur privé à lui fournir inutilement de l'or, drainant la trésorerie du secteur privé, alors même qu'il n'y avait de risque futur de défaut étatique que par ce choix de l'or. Comme toujours, lorsque l'économie devient trop fragile, les agents économiques simples utilisateurs de la monnaie restreignent leurs dépenses de peur de faire faillite à leur tour, ce qui perpétue la dépression.


title: Chartalisme

text: Dans le cas d'une monnaie souveraine (l'état ne s'est pas encombré d'un autre moyen de paiement définitif dans lequel sa monnaie est convertible à taux fixe et dont il n'est pas l'émetteur, c'est-à-dire dans lequel il s'est mis en position de faire éventuellement défaut), il n'aurait pas été possible d'arriver jusqu'en 1835, car la monnaie souveraine perdue (pièce de monnaie dans la nature, billet brûlé par Serge Gainsbourg) ou farouchement épargnée n'aurait pas pu être récupérée...


title: Chartalisme

text: Fondé sur ces constatations, le néochartalisme recommande un budget fortement contra-cyclique, une monnaie fiduciaire dont l'État dispose du monopole d'émission, la taxation en cette seule monnaie, de ne jamais administrer des plans d'austérité en période de crise mais de faire des stimulus. Elle prône également, pour que les stabilisateurs soient encore plus efficaces, l'instauration d'une agence d'État employeuse type WPA chargée d'employer à salaire universel fixe tous ceux qui le désirent, ce qui constituerait un stock-tampon d'employés pour le privé autrement plus efficace et plus humain que la masse actuelle des chômeurs… Cette dernière, dénommée "Job Guarantee (JG)" ou "Employer of Last Resort (ELR)" en anglais est généralement traduite par "Employeur en Dernier Ressort (EDR)" en français.


title: Chartalisme

text: Sont ainsi appelées les transactions entre utilisateurs de la monnaie souveraine, par exemple les transactions entre banques commerciales. De manière inhérente à la construction comptable, les crédits accordés entre utilisateurs de la monnaie ont un solde global nul : il n'est pas possible de créer une épargne nette par paiement ou par crédit. Le crédit influe uniquement sur la vitesse de la monnaie, sur le nombre de transactions payées avec la même monnaie, exactement de la même manière que le marché à terme peut échanger de nombreuses fois une même matière première depuis son embarquement jusqu'à sa livraison sans qu'elle en soit démultipliée physiquement pour autant. De même, les banques accordent des crédits qui ne sont que des droits à tirer sur leur trésorerie en monnaie souveraine.


title: Chartalisme

text: Si les banques promettent trop de crédit par rapport à leur trésorerie, seul l'état peut leur épargner la faillite. C'est justement un des rôles de la banque centrale que de racheter à ces banques des bons du Trésor pour fournir de la trésorerie aux banques commerciales nécessiteuses, et de vendre ces bons du trésor lorsque les banques commerciales ont plus de trésorerie que de possibilité de prêt, et menacent donc de sous-enchérir jusqu'à laminer leurs marges ou produire des bulles spéculatives en prêtant au-delà du raisonnable, avec tous les risques de défaut que ces mauvais prêts encourent, ainsi que de déstabilisation économique. Le crédit est dit passif, ou endogène, c'est-à-dire qu'il suit les fluctuations du cycle économique, et que la capacité de la banque centrale à en faire une politique active de relance est quasi nulle.


title: Chartalisme

text: C'est une chose régulièrement vérifiée par l'expérience, et encore récemment confirmée par la Banque des règlements internationaux par exemple. Au plus, lorsque l'activité faiblit et que le Trésor refuse de laisser son déficit accommoder l'économie, la Banque centrale peut faciliter le surendettement en baissant ses taux. La chose est si frappante dans le cas d'une crise profonde, forte récession ou dépression, qu'elle a donné le concept de trappe à liquidité.


title: Chartalisme

text: Un exemple historique flagrant illustrant la véracité du néochartalisme est le cas du Japon. Depuis l'éclatement de sa bulle immobilière dans les années 1990, ce pays s'est enfoncé dans une lente déflation. De 2003 à 2010 les prix baissèrent de 1 % en moyenne, son PIB a décru de 1 %, et le taux d'emploi a baissé de 1,1 point, tout cela malgré un déficit de 5,6 % du PIB par an en moyenne et une dette publique gagnant les 200 % du PIB.


title: Chartalisme

text: Une politique d'assouplissement quantitatif entreprise par la Banque du Japon, la banque centrale japonaise, de mars 2001 à 2005 environ, n'a pas relancé l'économie, c'est-à-dire que le niveau des prix a conservé sa tendance légèrement baissière, les taux d'intérêt interbancaire ont chuté jusqu'à zéro en raison de ces réserves excessives, les auteurs japonais d'un rapport précoce de la BRI sur ce sujet ont dû reconnaître très vite que « nos analyses suggèrent que l'ordre de grandeur de tels effets [d'expansion économique] est très incertain et très faible.». En d'autres mots, l'assouplissement quantitatif redécouvre la passivité, l'endogénéité du crédit, son rôle uniquement d'amplification des cycles économiques et non d’entraînement. Seule la monnaie souveraine peut renflouer et étendre une économie, c'est-à-dire améliorer sa solvabilité ; les banques centrales ne peuvent gérer que les problèmes ayant présidé à leur création : les problèmes de liquidité.


title: L'Amour désarmé

text: L'Amour désarmé est le titre de plusieurs tableaux :


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Le SV Prussia-Samland Königsberg est un ancien club allemand de football qui était localisé à Königsberg, en Prusse orientale.


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Le club fut créé en 1904 par d’anciens membres du SC Ostpreusn Königsberg sous le nom de "FC Prussia 1904 Königsberg". En 1908, il fusionna avec le "Sportzirkel Samland 1904 Königsberg" (qui avait été aussi créée par d’anciens éléments du SC Ostpreussen) pour devenir le "Sportvereinigung Prussia-Samland Königsberg".


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Le stade du "Prussia-Samland" se trouvait dans le quartier d’"Amalienau", dans la Steffeckstrasse. L’enceinte pouvait accueillir jusqu’à spectateurs.


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: En 1910, le "Prussia-Samland" remporta pour la première fois le titre de la Baltischen Rasensport-Verbandes (BRV), fondée trois ans plus tôt. Cela lui permit de participer au tour final du championnat national. Le , il fut nettement battu au premier tour par le SC Tasmania 1900 Rixdorf ("1-5").


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Trois saisons plus tard, le club reconquit le titre « balte ». Lors du championnat national, il s’inclina contre le Viktoria 89 Berlin ("1-6").


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Le "SV Prussia-Samland" obtint trois autres titres (1914, (1931 et (1933). Il ne franchit jamais le premier tour du Championnat national, perdant contre le VfB Leipzig, contre le Kieler SV Holstein et contre Beuthen 09.


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: Après l’arrivée au pouvoir des Nazis, en 1933, les compétitions de football furent réformées. Le "SV Prussia-Samland" fut versé dans la Gauliga Ostpreussen. Le club y lutta avec les autres grosses équipes de la région : le VfB Königsberg mais aussi des équipes renforcées par des unités militaires comme Allenstein et Insterburg.


title: SV Prussia-Samland Königsberg

text: En 1944, en raison de l’évolution de la Seconde Guerre mondiale, les compétitions furent interrompues. Après la reddition de l’Allemagne nazie, la ville de Königsberg et une grande part de l’ancienne Prusse-Orientale devint un territoire de l’URSS. La population allemande fut expulsée. Comme tous les clubs allemands de la région, le club du "SC Prussia-Samland Köngisberg" disparut.


title: Otterup

text: Otterup est une petite ville du centre du Danemark dont la population était de 4 889 habitants au . Elle appartient depuis la réforme de 2007 à la municipalité de Nordfyn, au nord de l'île de Fionie dans la province du Danemark-du-Sud. Son code postal est le 5450.


title: Eora

text: Les Eoras sont un peuple aborigène de la région de Sydney, en Australie et ayant vécu au sud du fleuve Georges, au nord du fleuve Hawkesbury et à l'ouest de Parramatta. Les populations autochtones utilisaient ce mot pour se décrire lorsqu'ils ont rencontré les premiers Européens. a ensuite été utilisé par les Britanniques pour désigner ce peuple. Le peuple Eora est constitué de plusieurs familles ou clans.


title: Eora

text: Le mot Eora (parfois orthographié Iora ou Iyora) est un mot dérivé de « ici » ou « lieu », et signifie « le peuple »


title: Eora

text: Les Eora comprennent généralement trois clans principaux: Cadigal, Wanegal, et les peuples Cammeraygal.


title: Eora

text: La langue Dharuk (ou Eora) a été reconstruite à partir des nombreuses notes qui lui sont faites par les premiers colons. Certains des mots de la langue autochtone encore en usage aujourd'hui, sont de la langue Eora (et peut-être Dharawal) comprennent les mots suivants : dingo, woomera, wallaby, wombat, waratah, et boobook.


title: Eora

text: Le des documents, considérés comme un trésor, en langues autochtones de toute l'Australie sont découverts au sein de la bibliothèque "State Library of New South Wales" de Nouvelle-Galles du Sud. Les comptes des premiers contacts entre les peuples autochtones et les colons européens sont découverts, documents inédits, déposés dans les sous-sol de l'édifice, et sont peut-être le témoignage et les traces les plus précis de la langue Eora jamais vus.


title: Classe Shikishima

text: La classe Shikishima fut la seconde classe de cuirassés de type Pré-Dreadnought de la Marine impériale japonaise. Les deux navires de cette classe ont été construits au Royaume-Uni : l'un sur un chantier naval du bord de la Tamise proche de Londres ; et l'autre sur un chantier du fleuve Tyne, dans le Nord de l'Angleterre. Au , la stratégie de la Marine impériale japonaise était basée sur la philosophie navale française de la Jeune École telle que promue par le conseiller militaire et architecte naval Louis-Émile Bertin (1840-1922). Tous les dirigeants de la marine japonaise ont été convaincus de la validité de cette théorie après la première guerre sino-japonaise de 1894-95. Comme le Japon n'avait pas encore la technologie et la capacité de construire ses propres cuirassés il se tourna vers le Royaume-Uni qui venait de réaliser la classe Fuji et a passé en 1896 une nouvelle commande de deux navires modernes.


title: Classe Shikishima

text: La conception de cette classe de deux cuirassés est une version modifiée de la classe Majestic de la Royal Navy dessinée par l'architecte naval britannique William Henry White (1945-1913).


title: Classe Shikishima

text: Pour son armement principal elle fut dotée, comme pour la "classe Fuji", du Armstrong Whitworth de 12 pouces (305 mm) de calibre 40 naval. Les quatre canons ont été montés en deux tourelles avant et arrière. Son armement secondaire était composé de 10 canons à tir rapide de 152 mm destinés à lutter contre les attaques des torpilleurs. Il était complété par des canons de 76 mm et de 47 mm en casemates sur le pont supérieur. Il reçut aussi la dernière version de torpilles autopropulsée de l'ingénieur Robert Whitehead en quatre tubes sous la ligne de flottaison et un sur le pont.


title: Classe Shikishima

text: Shikishima : Mis en service le , le "Shikishima" a servi avec distinction au cours de la guerre russo-japonaise (1904-1905) à la Bataille de Port-Arthur du , à la bataille de la mer Jaune du et à la bataille de Tsushima des 27 et . Après la guerre, il a été déclassé comme navire de patrouille côtière, et a aussi été utilisé comme navire-école jusqu'à son désarmement en 1922. Sa carcasse a continué à être utilisé comme casernes et centre de formation jusqu'en 1948.


title: Classe Shikishima

text: Hatsuse : Lancé le , le "Hatsuse" a été coulé par une mine marine au large de Port-Arthur, dans l'un des plus grands désastres navals de la marine japonaise dans la guerre russo-japonaise.


title: Gerbille des dunes

text: La Gerbille des dunes (Gerbillurus tytonis ou Gerbillurus (Paratatera) tytonis) est une espèce de gerbille de la famille des Muridés.


title: Gerbille des dunes

text: La Gerbille des dunes est endémique de l'ouest de la Namibie.


title: Gerbille des dunes

text: (for 1959): 236–260


title: Pilocarpaceae

text: Les Pilocarpaceae sont une famille de champignons lichénisés. Il s'agit de lichens au thalle encroûtant ou granuleux, dont la répartition est essentiellement tropicale et l'habitat surtout foliicole. Près de 30 genres lui sont actuellement rattachés, dont deux — "Byssoloma" et "Fellhanera" — comportent chacun plus de 50 espèces.


title: Pilocarpaceae

text: Créée en 1905 par Alexander Zahlbruckner, la famille des Pilocarpaceae a été rétablie en 1986 par Antonin Vězda pour traiter plusieurs genres de lichens foliicoles, notamment "Byssoloma" et "Fellhanera". Plus récemment, à la suite d'analyses de phylogénie moléculaire, y ont été intégrées la famille des Ectolechiaceae et une grande partie des Micareaceae.


title: Pilocarpaceae

text: Selon Myconet :


title: SV Hindenburg Allenstein

text: Le SV Hindenburg Allenstein fut un club allemand de football localisé à Allenstein, en Prusse orientale. De nos jours, cette localité porte le nom d’Olsztyn. Elle est le chef lieu de la Voïvodie de Varmie-Mazurie, en Pologne.


title: SV Hindenburg Allenstein

text: Le club fut fondé en 1921 sous l’appellation de "SV Hindenburg Allenstein". En 1929, le club accéda à la plus haute division régionale.


title: SV Hindenburg Allenstein

text: Après l’arrivée au pouvoir des Nazis, en 1933, les compétitions de football furent réformées. Le "SV Hindenburg" fut alors versé dans la Gauliga Ostpeussen. Le cercle en remporta trois fois le titre et participa autant de fois à la phase finale du Championnat national.


title: SV Hindenburg Allenstein

text: En 1936, il termina dernier d’un groupe de quatre, remporté par le FC Schalke 04. L’année suivante, il se classa sur quatre, d’une poule gagnée par le Hamburger SV. Il obtint le même résultat en 1939.


title: SV Hindenburg Allenstein

text: Après le début du second conflit mondial, le"SV Hindenburg Allenstein" céda la place au "Standort MSV Hindenburg", l’équipe d’une unité militaire.


title: SV Hindenburg Allenstein

text: À la fin de la Seconde Guerre mondiale, la ville d’Allenstein fut attribuée à la Pologne. La population allemande fut expulsée. Comme tous les clubs allemands de la région, le club du "SV Hindenburg Allenstein" disparut.


title: Broken Home

text: Broken Home est le second single de l'album Infest du groupe de nu metal Papa Roach. Il s'agit de la troisième piste de l'album.


title: Broken Home

text: Le clip se déroule dans la maison d'enfance de Jacoby Shaddix, on y voit le groupe jouant dans la maison, de temps en temps interrompu par des flashbacks de l'enfance de Shaddix, de la naissance à l'adolescence, se concentrant principalement sur sa mère et de sa relation avec son père qui se désagrège. Il est implicite que son père est un alcoolique qui les agresse verbalement et physiquement (une scène montre même son retour à la maison, ivre, avant d'apparemment violer la mère Jacoby). Le père finit par quitter la maison, la mère partant en dépression. À la fin de la chanson, le groupe fini par casser littéralement la maison, détruisant l'intérieur avec leurs instruments. Le clip a été réalisé par Marcos Siega.


title: Chelodina walloyarrina

text: Chelodina walloyarrina est une espèce de tortue de la famille des Chelidae.


title: Chelodina walloyarrina

text: Cette espèce est endémique d'Australie-Occidentale.


title: Chelodina walloyarrina

text: Cette espèce est considérée comme un synonyme de "Chelodina burrungandjii" Thomson, Kennett & Georges, 2000 par Georges & Thomson, 2010.


title: Gouvernement Sifi I

text: Le premier gouvernement de Mokdad Sifi est le gouvernement algérien en fonction du au


title: Discographie d'UFO

text: Cet article présente la discographie du groupe de hard rock anglais, UFO. Elle s'étale sur près de 40 années de carrière, de 1970 à aujourd'hui. Malgré une qualité de musique indéniable, le groupe ne sera jamais un gros vendeur de disques. Seuls deux de ses albums, "Strangers in the Night" et "No Place to Run", obtiendront une certification au Royaume-Uni.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: Le SV Yorck Boyen Insterburg est un ancien club allemand de football qui était localisé à Insterburg, en Prusse orientale. De nos jours, cette localité porte le nom de Tcherniakhovsk et est située dans l’enclave russe de Kaliningrad.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: Le club fut fondé en 1921 sous l’appellation de "SV Yorck Insterburg". En 1934, le club fusionna avec le "Militär SV von Boyen Tilsit" pour former le "SV Yorck Boyen Insterburg". Le nom du club avait été choisi en l’honneur de deux généraux prussien: le comte Ludwig Yorck von Wartenburg et Hermann von Boyen.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: Après l’arrivée au pouvoir des Nazis, en 1933, les compétitions de football furent réformées. Le "SV Yorck Boyen" fut alors versé dans la Gauliga Ostpeussen. Le cercle y conquit deux fois le titre et participa autant de fois à la phase finale du Championnat national.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: En 1935, il termina dernier d’un groupe de 4 remporté par le PSV Chemnitz. Trois ans plus, il se classa à nouveau sur quatre d’une poule gagnée par le Hamburger SV.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: Après le début du second conflit mondial, le "SV Yorck Boyen Insterburg" céda la place à l’équipe d’une unité militaire.


title: SV Yorck Boyen Insterburg

text: À la fin de la Seconde Guerre mondiale, la ville d’Insterburg se trouva dans la zone attribuée à l’URSS et qui constitue l’actuelle enclave russe de Kaliningrad. La population allemande fut expulsée. Comme tous les clubs allemands de la région, le club du "SV Yorck Boyen Insterburg" disparut.


title: Kami-Nari Patera

text: Kami-Nari Patera est une patera, ou un cratère aux contours festonnés, situé sur le satellite galiléen Io de la planète Jupiter. Cet objet géologique mesure approximativement 53 kilomètres de diamètre et est localisé à . Il est nommé selon le dieu Japonais du tonnerre, Kami-Nari. Ce nom a été entériné par l'union astronomique internationale en 2000. Au sud se trouve Reiden Patera et à l'est Asha Patera.


title: Championnat d'Équateur de football 1960

text: La saison 1960 du Championnat d'Équateur de football est la du championnat de première division en Équateur. Les quatre meilleurs clubs du championnat "Guayaquil" ainsi que les quatre meilleures formations du championnat "Interandinos" se retrouvent au sein d'une poule unique où ils affrontent deux fois au cours de la saison, à domicile et à l'extérieur, les clubs issus de l'autre championnat que le leur.


title: Championnat d'Équateur de football 1960

text: C'est le club du Barcelona Sporting Club qui termine en tête du classement du championnat cette saison, avec deux points d'avance sur le tenant du titre, le Club Sport Emelec et trois sur le Club Sport Patria. C'est le premier titre de champion de l'histoire du club.


title: Championnat d'Équateur de football 1960

text: Le barème utilisé pour établir le classement est le suivant : |valign=top align=left width=50%|


title: Gouvernement Sifi II

text: Le deuxième gouvernement de Mokdad Sifi est le gouvernement algérien en fonction du au


title: Gouvernement Sifi II

text: Il s'agit d'un gouvernement identique au précédent, démissionnaire, dont les membres sont reconduits jusqu'à la fin de l'année.


title: Villa Daviel

text: La villa Daviel est une voie du  de Paris située dans le quartier de la Maison-Blanche.


title: Villa Daviel

text: La villa Daviel est desservie à proximité par la ligne aux stations Corvisart et Glacière, ainsi que par les lignes de bus RATP .


title: Villa Daviel

text: Elle tient son nom de la proximité de la rue Daviel.


title: Villa Daviel

text: La voie est ouverte et prend sa dénomination actuelle en 1912.


title: Gerbillurus vallinus

text: Gerbillurus vallinus ou Gerbillurus (Gerbillurus) vallinus est une espèce qui fait partie des rongeurs. C'est une gerbille de la famille des Muridés que l'on rencontre dans l'ouest de l'Afrique du Sud et dans le sud ouest de la Namibie.


title: Erik Ahldén

text: Erik Ahldén (né le à Ramsjö - mort le à Nacka) est un athlète suédois spécialiste du 5 000 mètres.


title: Time Squad, la patrouille du temps

text: Time Squad, la patrouille du temps (version originale : "") est une série d'animation américaine créée par , initialement diffusée entre le et le sur Cartoon Network aux États-Unis. En France, la série a été diffusée à partir le et le 15 aout 2004 sur Cartoon Network et France 3 dans l'émission "La Bande à Dexter". La série met en scène trois patrouilleurs du temps — Max Matamor, Otto Osbourne et Larry 3000 — dans leurs mésaventures à travers les différents siècles et époques.


title: Time Squad, la patrouille du temps

text: Cette série est la première série originale de la chaîne télévisée Cartoon Network du , suivant les aventures d'un trio de malchanceux, qui ont pour mission de traverser le temps pour rectifier le court de l'histoire. Elle a été nommée pour un Annie Award.


title: Time Squad, la patrouille du temps

text: L'émission est lancée en l'an sur un satellite parallèle à la terre. Cette terre future n'est jamais visitée directement, bien qu'apparemment ce monde serait une utopie dans laquelle tout problème a été résolu. Toutes les nations de la terre n'en forment plus qu'une, et, d'après Matamor, il n'y a . Malgré cette vision optimiste du futur, la station spatiale dans laquelle les personnages vivent - et via laquelle ils traversent le temps - est remarquablement dystopique. Y sont représentés, un stand de tir, un terrarium, et une prison (vieille à cause du temps et peu salubre). La plupart de ces endroits conviennent à l'officier Max Matamor, un célibataire très musclé et très immature, qui est néanmoins le seul senior à bord de la station. Accompagnant l'officier Matamor, un autre membre officiel, le Larry 3000, un robot traducteur et ancien diplomate plus ou moins obsolète qui a émergé des deux mondes. Les critiques de Max caractérisent souvent la sensibilité du Larry. De ce fait, aucun des deux n'a réellement de connaissances en histoire, faisant d'eux la pire des équipes du temps.


title: Time Squad, la patrouille du temps

text: Cependant, lorsqu'ils rencontrent Otto Osbourne, un orphelin âgé de qui paraît être un excellent petit génie du , il est rapidement recruté et engagé dans l'équipe. Otto paraît être le seul enthousiaste et compétent de l'équipe pour le travail de patrouilleur du temps. Le problème est qu'aucun des deux autres n'entend les conseils, souvent bons, qu'il leur donne.


title: Championnat d'Équateur de football 1961

text: La saison 1961 du Championnat d'Équateur de football est la du championnat de première division en Équateur. Les quatre meilleurs clubs du championnat "Guayaquil" ainsi que les quatre meilleures formations du championnat "Interandinos" se retrouvent au sein d'une poule unique où ils affrontent deux fois au cours de la saison, à domicile et à l'extérieur, les clubs issus de l'autre championnat que le leur.


title: Championnat d'Équateur de football 1961

text: C'est le Club Sport Emelec qui termine en tête du classement du championnat cette saison, avec un seul point d'avance sur le Club Sport Patria et deux sur le Club Deportivo Everest. C'est le de champion de l'histoire du club.


title: Championnat d'Équateur de football 1961


title: André Chaumeau

text: André Chaumeau est un acteur français, né le à Bourges et mort le à Paris.


title: André Chaumeau

text: Il fait partie des "Théophiliens", groupe de théâtre de la Sorbonne (comme Bernard Fresson, Robert Enrico). Sa carrière débute en 1956 et il enchaîne pendant plus de 50 ans des dizaines de seconds rôles au cinéma, au théâtre et à la télévision.


title: André Chaumeau

text: Il est fait chevalier dans l'ordre des Arts et des Lettres en (arrêté ministériel du ).


title: Rue Jean-Marie-Jégo

text: La rue Jean-Marie-Jégo est une rue du  de Paris située dans le quartier de la Maison-Blanche.


title: Rue Jean-Marie-Jégo

text: La rue Jean-Marie-Jégo est desservie à proximité par la ligne à la station Corvisart, ainsi que par les lignes de bus RATP .


title: Rue Jean-Marie-Jégo

text: La rue tient son nom du capitaine de marine marchande Jean-Marie Jégo.


title: Rue Jean-Marie-Jégo

text: Cette rue est ouverte en 1883 et prend sa dénomination actuelle la même année.


title: Psammomys vexillaris

text: Psammomys vexillaris est une espèce qui fait partie des rongeurs. C'est une gerbille de la famille des Muridés que l'on rencontre en Afrique du Nord, depuis le nord est de l'Algérie, à travers le centre de la Tunisie et jusqu'au nord ouest de la Libye.


title: Kinich Ahau Patera

text: Kinich Ahau Patera est une patera, ou un cratère aux pentes escarpées, située sur le satellite galiléen Io de la planète Jupiter. Elle mesure approximativement de diamètre et est localisée par . Elle est nommée ainsi selon le dieu du soleil de la mythologie maya. Son nom a été adopté par l'Union astronomique internationale en 1979. Les "paterae" Dazhbog Patera, Amaterasu Patera et Manua Patera sont respectivement situées au nord-est, au sud-sud-est et au sud-ouest de Kinich Ahau.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée Molière est un établissement public local d'enseignement français, construit en 1888, regroupant un collège et un lycée. Il est situé 71, rue du Ranelagh à Paris, dans le  et porte le nom du dramaturge français Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière (1622-1673).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée est, historiquement, le troisième lycée de jeunes filles de la capitale. Voué à l'origine à la formation intellectuelle des demoiselles de l'Ouest parisien dans un cadre public, il devient progressivement un vecteur d’émancipation féminine, salariale et politique notamment, formant une partie de l'élite féminine française du début du . Le lycée devient mixte en 1973 et se consacre alors à la préparation du brevet pour les élèves du collège, du baccalauréat pour les élèves du lycée, et de concours pour les élèves de classes préparatoires aux grandes écoles.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Construit par l'architecte Émile Vaudremer, il ouvre ses portes le ; il n'y a alors que 48 élèves dans l'établissement. Le lycée Molière commence à dispenser un programme d'enseignement secondaire en 1897. De nos jours, il compte plus de élèves.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Sous la République, en 1880, la loi Camille Sée (du nom de son promoteur et rapporteur) permet aux jeunes filles d’étudier dans le secondaire : des lycées de jeunes filles voient ainsi peu à peu le jour. Le lycée Molière fait ainsi partie des 23 premiers lycées français dévolus à l’enseignement des demoiselles. Au départ, malgré les réticences et les doutes de certains quant à l’application concrète de la nouvelle loi, les décrets de création entrent en œuvre : en 1882, Paul Bert, ministre de l’Instruction publique, envoie une circulaire à tous les recteurs d’académie pour leur demander d’allouer des crédits à la construction de ces lycées. En 1884, on dégage un crédit de en vue de la construction de ce qui devient le lycée Molière, troisième lycée de jeunes filles parisien après le lycée Fénelon (ouvert en 1883) et le lycée Racine (ouvert en 1886). À la différence de ceux-ci, le nouveau lycée ne se situe pas dans le centre de la capitale, dense en bâtiments et en personnes. À l’époque, le quartier est peu urbanisé et se partage entre hôtels particuliers et grands jardins ; une élève de l’époque note ainsi que le lycée se trouve . Marie-Louise Rançon, ancien professeur du lycée, note ainsi : . Le site du lycée est une ancienne partie du parc de huit hectares du château de Boulainvilliers (ou château de la Tuilerie, qui avait été édifié en 1381 avant d’être démantelé en 1826 et découpé en parcelles). Le lycée a alors pour vocation d’être le pendant féminin, mais bien distinct, du lycée Janson-de-Sailly, premier lycée masculin du quartier, ouvert en 1881.


title: Lycée Molière (Paris)

text: La construction du lycée Molière est confiée à l’architecte Émile Vaudremer (également à l’origine du lycée Buffon, dans le ), les travaux s’échelonnant entre 1886 et 1888 ; ils coûtent francs. Le lycée est officiellement inauguré le lundi , en présence d’Édouard Lockroy, ministre de l’Instruction publique et des Beaux Arts, d’Octave Gréard, recteur d’académie, des professeurs et des parents d’élèves (l’inscription des élèves avait été effective à partir du 3 septembre). Le ministre déclare ce jour : . Une plaque en mosaïque rappelle la fondation du lycée, , alors que Jules Grévy était président de la République, et inauguré le , quand Sadi Carnot occupait la magistrature suprême. Si l’implantation du lycée ne suscite guère d’opposition, le nom de Molière, lui, amène Henri Becque, éditorialiste du "Figaro" à écrire : . L’ouverture du lycée est néanmoins saluée par les grands quotidiens "Le Temps" et "Le Soleil". La rentrée scolaire a lieu le lendemain. Une élève décrit sa découverte des lieux : . Une certaine concurrence existe cependant avec les établissements privés pour jeunes filles présents depuis des décennies dans le quartier, tels que les « Dames de l’Assomption ».


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée est alors divisé en cours préparatoires (équivalents de notre école primaire actuelle) et en cours secondaires. Lors de la première rentrée des classes, 48 élèves sont inscrites au lycée, bien que celui-ci soit prévu pour en accueillir 350, dont 175 en demi-pension pour celles n’habitant pas dans les rues environnantes. Henriette Stoude, agrégée de lettres faisant partie de la première promotion d’élèves féminines à l’agrégation (1883) et ancienne surveillante générale du lycée Fénelon, est choisie pour devenir la directrice du lycée, la loi stipulant la nécessité de confier ce poste à une femme. L’établissement se distingue en outre des lycées de garçons par le fait qu’il n’a pas (encore) de censeur. Une économe assiste la directrice, qui doit également assurer l’enseignement d’un cours (les cours de morale). Dès qu’il franchit le cap de 100 élèves, le lycée se dote d’une surveillante générale.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le corps enseignant est ainsi composé : seules les femmes ayant réussi le concours à l’agrégation (à l’École normale supérieure de jeunes filles de Sèvres, fondée en 1881) peuvent porter le titre de professeur ; celles ayant été reçues à l’examen du certificat ou de la licence portent le titre de chargée de cours (mais de professeur au niveau du collège). Les parents les rencontrent une fois toutes les deux semaines. L’article I des instructions ministérielles de 1890 rappelle que . Parmi les premières professeurs du nouveau lycée, on compte Leroux, Dugard, Aaron et Tolmer (français), Flobert (histoire), Margaret Scott et Bickart (anglais), Schach (allemand), Ficquet (mathématiques), Mallet (sciences physiques), Jobet-Duval (gymnastique), Moria (dessin) et Mansoy (musique) ; Armagnat, Brouin et Turpin s’occupent des cours préparatoires. Des professeurs hommes rejoignent parfois le lycée, comme M. Pelissier et M. Gohin (latin), alors professeurs au lycée Janson-de-Sailly, pour occuper au départ certains postes vacants, la formation des femmes professeurs étant récente (1881). Certaines se distinguent alors : Bérillon édite un livre à partir de ses impressions de cours, "Le Bonheur et l’Adaptation à la vie", Flobert vient en classe avec des chapeaux garnis de vraies fleurs, Moria se drape parfois d’une toge et emporte une médaille d’argent au Salon des artistes français de 1924 et Fiquet organise parfois des soirées astronomie au lycée, où, installant un télescope dans une travée, elle initie ses élèves à l’observation des étoiles.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les cours sont alors divisés entre les classes primaires (quatre années scolaires de 7 à 12 ans, avec enseignement de l’histoire, de l’anglais et de l’allemand pour les meilleures élèves ; à partir de 1914, sont admis dans ces classes les garçons s’ils ont une sœur qui s’y trouve déjà), les cours secondaires (cinq années scolaires de 12 à 17 ans, soit une de moins que dans les lycées de garçons), avec un examen portant sur l’ensemble de l’année écoulée et, en plus, un certificat d’études secondaires la troisième année et un diplôme de fin d’études secondaires la cinquième année (lequel permet entre autres d’exercer la profession d’institutrice dans les classes primaires ou celle de répétitrice dans les cours secondaires) ; les trois premières années, tous les cours sont obligatoires, mais certains deviennent facultatifs pour les deux dernières. Les cours enseignés dans le secondaire sont : la littérature et la langue française, des langues étrangères (deux parmi l’anglais, l’allemand, l’espagnol et l’italien), l’histoire, la traduction grecque et latine, les mathématiques, les sciences physiques, les sciences naturelles, la morale, le « droit usuel », la couture et la gymnastique : en définitive, les options facultatives permettent de s’orienter soit vers une voie à dominante littéraire, soit à dominante scientifique. Ce programme scolaire peut paraître chargé ; il l’est néanmoins moins que ceux des lycées de garçons, comme l’indiquent les directives des différents ministres de l’Instruction publique.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Bien qu’une certaine structure soit reprise des lycées masculins, il ne s’agit pas de leur ressembler, et la commission qui œuvra en 1881 à la mise en place de l’enseignement féminin spécifiait : . M.-L. Rançon note : . L'objectif était de fournir aux fonctionnaires formés dans les lycées d'État des épouses qui ne sortent pas d'établissements religieux. Les programmes sont plusieurs fois remaniés au cours des années 1890 ; deviennent par exemple facultatifs les cours de dessin et de solfège. En définitive, l’enseignement dispensé se déroule ainsi : Enfantine II, Enfantine I (classes élémentaires) ; , , années de classes préparatoires, un examen ; à la dont un examen à la et puis une classe de philosophie ou de mathématiques. La dénomination des classes, alors que dans les lycées de garçons va de la à la terminale, est ici faite dans le sens inverse (de la à la , la dernière année étant facultative).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Il existe un régime d’externat simple (cours de à et de à ) payant sauf pour les filles de fonctionnaires et un régime d’externat surveillé (des heures d’études surveillées de à et de à ), ce dernier étant payant, et son coût s’ajoutant aux frais trimestriels, de cantine et des manuels scolaires. M.-L. Rançon note : . Les élèves de confession juive ne pouvant pas travailler le samedi, il n’y a pas de devoirs sur table ce jour-là. Comme partout alors, il n’y a pas de classe le jeudi. On relève . Les élèves viennent pour la majorité par les transports en commun, avec leurs bonnes, et sans autorisation écrite, ne peuvent rentrer seules à leur domicile. Les cours avaient lieu au rez-de-chaussée pour les plus jeunes élèves et au premier étage pour les plus âgées. La salle de gymnastique se trouvait déjà au bout de la cour et de grandes salles accueillaient une fois l’an les ventes de charité et la remise des prix, quand cette dernière n’avait pas lieu dans la cour de la directrice.


title: Lycée Molière (Paris)

text: La discipline est alors très sévère ; une élève note : , mais une autre la justifie : . Les élèves portent un tablier noir ; il n’y a pas de miroir au sein du lycée, pour éviter des excès d’afféterie.


title: Lycée Molière (Paris)

text: À propos du bagage culturel que représentent ces études, Stoude déclare : , et une élève de déclarer : . Comme le note M.-L. Rançon, . Mais une autre élève écrit : . Enfin, une dernière ajoute que cette influence se poursuivait après le lycée : .


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée Molière se pose donc comme un des moteurs de la promotion des femmes dans les études supérieures, plusieurs anciennes élèves suivant ces parcours traditionnellement dévolus aux garçons : Jeanne Debat-Ponsan passe ainsi l’agrégation de médecine, Marie Dujardin-Beaumetz le doctorat de sciences naturelles (en 1911) ou Madeleine Dalmeyda (fille de Georges Dalmeyda) l’agrégation de lettres (en 1916) ; en 1900, deux anciennes élèves réussissent l’agrégation d’histoire et une de mathématiques, en 1902 une d’histoire, en 1905 une licence de droit, en 1906 en sciences naturelles, en 1910 une agrégation de lettres, un DES d’anglais, des licences en lettres, en sciences naturelles et en sciences physiques, en 1912 à l’École nationale supérieure des arts décoratifs, en 1914 l’agrégation de lettres pour Louise Weiss.


title: Lycée Molière (Paris)

text: L’établissement compte donc à ses débuts un nombre d’élèves peu important, mais celui-ci augmente néanmoins en raison de la stabilisation des programmes à partir de 1897, puis avec l’accroissement de la scolarisation des jeunes filles : ainsi, entre 1888 et 1896, les effectifs passent de 48 à 244 élèves. Ils stagnent ensuite à cause de la suppression des autobus omnibus (alors que les établissements privés sont munis de voituriers), certaines élèves habitant parfois loin (près de l’hôtel des Invalides ou de la place de l’Étoile par exemple et se rendant au lycée respectivement avec les tramways « La Muette-rue Taitbout » et « Auteuil-Saint-Sulpice »). À partir de 1905, le nombre d’élèves progresse rapidement (du fait de la fermeture d’institutions religieuses et de l’urbanisation croissante du quartier), pour atteindre 573 élèves en 1913. Les programmes, eux aussi, évoluent, les parents d’élèves souhaitant de plus en plus voir leur fille présentée au baccalauréat ; en 1912 est donc officieusement mise en place une sixième année (dite « de philosophie ») ; les cours de latin sont en revanche enseignés par un professeur extérieur, ce qui rend ces heures payantes pour les familles. En 1913, les six élèves présentées au baccalauréat sont reçues.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Comme le sacralise la République, les carnets de notes bimensuels sont instaurés ainsi que les félicitations du conseil de discipline, l’inscription au tableau d’honneur mensuel et, à la fin de chaque trimestre, une distribution de prix. En 1915, de nouvelles installations électriques permettent l’instauration de vrais cours de sciences physiques. Dans son rapport établi en , l’inspecteur d’académie Combarieu note que ; la discipline est sévère, mais entre 1902 et 1922, seules deux élèves sont exclues du lycée pour raisons disciplinaires. Sous l’égide de Scott (surnommée « la bonne dame d’Auteuil »), professeur d’anglais, les élèves participent à des œuvres de bienfaisance tout au long de l’année, car : par exemple, la collecte de vêtements en octobre, ou l’arbre de Noël pour les enfants pauvres du quartier d’Auteuil et de Grenelle, ainsi qu’une petite kermesse où les élèves vendaient sur des comptoirs des pâtisseries ; chaque semaine, une petite collecte (le « sou du samedi ») permet de payer les frais de scolarité de deux élèves déshéritées. Aidées par l’Association des anciennes élèves (qui, un dimanche par mois, organise un « Cercle amical » pour de jeunes ouvrières à qui l’on offre un goûter et un trousseau), ces bonnes œuvres tendent néanmoins à disparaître au début de la Seconde Guerre mondiale.


title: Lycée Molière (Paris)

text: On réfléchit un temps à l’idée de créer un internat dans le lycée, mais le projet ne se concrétise pas, notamment en vertu de la loi de 1880 sur la création de lycées de jeunes filles, qui n’autorise pas alors la création de dortoirs dans de tels établissements. Néanmoins, en 1912 (après une courte expérience entre 1909 et 1911 au 22, rue La Fontaine), le rectorat accepte la création d’un petit internat pour vingt élèves situé dans un bâtiment voisin, au 28, rue de l’Assomption, et qui prend le nom de « Maison d’éducation du lycée Molière ». Elle est dirigée par la mère d’une élève (Marietta Martin), Henriette Martin-Le Dieu. Vers 1900 sont créées des aumôneries catholique, protestante et israélite ; le lycée est relié la même année au réseau téléphonique. Il existe également une chorale, qui chaque année gagne, en bateau-mouche, la Sorbonne où a lieu la « Grande chorale des lycées de jeunes filles ». Les élèves devant se faire chaque année vacciner contre la variole (sauf si un certificat médical les en dispense), on installe pendant quelques jours une génisse dans la cour de récréation pour prélever la vaccine.


title: Lycée Molière (Paris)

text: La Première Guerre mondiale a des conséquences néfastes pour le lycée : lors de la rentrée scolaire de 1914, 418 élèves se présentent alors qu’on en attendait 580 ; l’internat n’accueille en outre que 7 élèves. Stoude note que . En , l’installation électrique remplace l’éclairage au gaz, après des travaux commencés en juillet. Un tablier de couleur fourni par Le Bon Marché (bleu ou beige selon les semaines, et portant le nom de l’élève brodé), remplace le tablier réglementaire noir. Les lycéennes participent à l’effort de guerre, par le « sou des lycées » ( par élève) donné aux combattants ou des ateliers de couture ou même de travail agricole, sur cinq hectares, à Bagneux, en 1917 et la culture des pommes de terre sur un terrain de l'île Seguin. . Scott court les gares pour aider les blessés et Dugard se rend régulièrement dans les hôpitaux.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Lors de la rentrée de 1914, après la demande pressante d’élèves de première et de terminale voulant continuer les cours, le lycée ouvre des classes supérieures, qui ne portent pas encore le nom de classes préparatoires aux grandes écoles ; malgré la guerre, les candidates au baccalauréat se font plus nombreuses et la préparation à ces classes (notamment aux classes préparatoires scientifiques) plus intense, cependant que l’École centrale accepte des étudiantes et que sont créées, en 1916 l’école de Haut enseignement commercial pour les jeunes filles et, en 1917, l’École des surintendantes d’usine. Après la Révolution d’Octobre de 1917, nombre de Russes blancs émigrent à Paris et scolarisent leurs filles au lycée Molière : une élève pendant les années 1930 évoque ainsi la vivacité de cette petite communauté : . Le , les élèves passent la matinée dans les caves du lycée, à cause des bombardements allemands. Après l’armistice, des élèves ramènent de la place de la Concorde, avec l’aide d’élèves du lycée Janson-de-Sailly un canon allemand, lequel resta en place plusieurs années dans la cour d’honneur du lycée.


title: Lycée Molière (Paris)

text: La période de l'entre-deux-guerres voit une augmentation considérable du nombre de jeunes filles voulant étudier. Le lycée scolarise ainsi mille trois cent cinquante élèves en 1938 et en refuse certaines, le nouveau lycée Jean-de-La-Fontaine permettant de désengorger une partie des effectifs. En 1919, le baccalauréat féminin est créé ; . De toute manière, le non-enseignement du grec et les cours réduits de latin (étalés sur deux ans au lieu de quatre dans les lycées de garçons alors qu’il faut présenter cette épreuve à l’examen pour prétendre aux facultés de lettres, de droit et de médecine) conduisent la direction à encourager des professeurs invités à venir enseigner au lycée ces « cours complémentaires », même quand ils sont de sexe masculin (comme M. Bœgner en philosophie et M. Cayrou en latin, tous deux professeurs au lycée Henri-IV) ; ces cours sont payants ( en plus des coûts de scolarité, bien que, en 1924, le ministre Édouard Herriot instaure la gratuité des cours primaires, étendue en 1927 au secondaire). À partir du décret Léon Bérard du , les enseignements masculins et féminins sont alignés sur le même modèle (7 années d’études, de la à la terminale), et permettent, grâce à la prochaine gratuité de l’enseignement de prétendre à de grandes écoles pour les meilleures élèves. En 1920, Detcherbarne ouvre pour la première fois une classe de mathématiques. Des voyages scolaires sont parfois organisés à destination de la Hongrie.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Alors que, en 1930, le concours général est créé, Jacqueline David (future Jacqueline de Romilly) gagne le premier prix de version latine et le second prix de version grecque. En 1935, le lycée compte trois premiers prix, un second ainsi que deux accessits. Des anciennes élèves du lycée sont les premières femmes à devenir conservateur des musées nationaux, pensionnaire à l’École française d’Extrême-Orient et à entrer à l’École centrale. Parallèlement à ces entrées féminines dans des domaines auparavant exclusivement masculins, les élèves du lycée gagnent en liberté, ne viennent plus accompagnées d’une bonne, vont aux cinémas voisins (l’« Auteuil-Bon Cinéma » ou l’« Alexandra » situé rue de Passy) et écoutent la TSF ; en 1926, une soirée dansante invitant sept cents personnes est même organisée au lycée pour fêter la remise de la légion d’honneur à la directrice, Plicque : un buffet est installé dans le hall, un fumoir dans la salle des professeurs et un orchestre de jazz dans le parloir. C’est entre 1936 et 1939 que Simone de Beauvoir enseigne au lycée : elle est professeur de philosophie dans l’une des deux classes de philosophie, l’autre étant tenue par M. Bœgner ; elle est renvoyée en 1939 après la révélation de sa liaison avec une élève, Bianca Bienenfeld. Lors de la rentrée des classes de 1939, la cantine du lycée est transférée à l’Institution Boileau et remplacée par trois salles de classe aux parois mobiles, qui, détachées, permettent de créer une salle des fêtes occasionnelle. Alors que la guerre éclate, le ministre Yvon Delbos ferme le lycée, les caves n’étant pas assez solides pour accueillir les élèves lors de bombardements, les usines Citroën n’étant pas très éloignées. Claudine Planus, une élève de troisième, incite alors ses camarades à suivre l’action d’Igor de Schotten (son futur mari), élève au lycée Janson-de-Sailly, et à aller défiler avec d’autres étudiants, en remontant les Champs-Élysées et déposer une croix de Lorraine au pied de l’Arc de triomphe, le , malgré l’interdiction des autorités. Les jeunes filles sont ainsi représentées dans le défilé. La directrice, Lagarce, se replie avec l’autorisation du rectorat à Hardricourt, près de Meulan (alors en Seine-et-Oise, depuis les Yvelines), au château des Tourelles, une pension pour enfants abandonnée. Par la force des choses, le lycée improvisé devient mixte et accueille deux cent cinquante élèves de lycées différents, de la sixième à la terminale (avec les professeurs du lycée Molière et un du lycée Victor-Hugo). M.-L. Rançon note : . La directrice loge sur place, des professeurs sont installés en ville et les élèves viennent le matin à bicyclette depuis Paris, sauf celles qui ont pu trouver un hébergement plus proche. Une ambiance plus familiale se crée, Lagarce n’hésitant pas à enseigner elle-même la chimie. L’établissement provisoire se situe néanmoins près d’une usine d’hydravions, ce qui amène les élèves à construire des tranchées dans lesquelles se cacher en cas de bombardement, aidés bientôt par des ouvriers espagnols au chômage ; tous voient se dérouler la guerre : les avions allemands puis l’exode des populations belges et du Nord de la France ainsi que des soldats, dont certains, recueillis au champ de course de Meulan (à deux kilomètres), amènent les élèves à aider à la préparation des repas. Pendant ce temps, le vrai lycée subit l’assaut des bombes ; une galerie, deux salles de classes et les cuisines sont détruites. Près du château aussi, le pont reliant Meulan aux Mureaux est détruit lui aussi et le rectorat somme la directrice de revenir à Paris. Tous rentrent en train et trouvent le lycée fermé. Ils doivent ensuite rejoindre le lycée de jeunes filles de Bordeaux. Cela n’est que provisoire et tous reviennent ensuite à Paris. Sous l’Occupation, les cours du lycée ont lieu dans une partie du lycée Janson-de-Sailly, avec les élèves du lycée Jean-de-La-Fontaine (pendant les vacances, pour éviter que le lycée ne soit réquisitionné), puis retrouvent le lycée Molière, lors de la rentrée scolaire d’octobre 1940. Pendant l’hiver 1942, les salles ne sont pas chauffées. L’heure allemande instaurée, modifiant les pendules françaises de deux heures, amène les élèves à commencer les cours très tôt et parfois dans le noir, en raison des réverbères coupés et des lumières éteintes. Parfois, des bombardements ont lieu (bien qu’il faille distinguer les préalertes des alertes) et amènent toute la population du lycée à descendre dans les caves de l’établissement (pour les petites classes) ou celles, plus nombreuses, de la rue du Ranelagh ou de la rue Gustave-Zédé (pour les écoles des classes secondaires) ; certains cours y sont même poursuivis par des professeurs zélés. Une ancienne élève parle de cette période, . Une plaque, derrière le hall, rappelle le nom des quarante-deux élèves ou anciennes élèves (de 10 à 53 ans) décédées pendant la guerre : ; on compte une ambulancière tuée au front, deux tuées pendant des bombardements, 8 résistantes mortes en déportation ou abattues (dont Marietta Martin) et 31 juives mortes en déportation (dont Erma Abelson, élève entre 1930 et 1938, qui se livre elle-même à la Gestapo après avoir appris l’arrestation de sa mère). Brigitte Friang est renvoyée pour cause de gaullisme puis déportée et Suzanne Grumbach réfugiée puis arrêtée à Lyon. D’anciennes élèves s’engagent aussi dans la Résistance (comme Yvette Farnoux) ainsi que des professeurs ( Vacher, alors professeur de mathématiques, est arrêtée alors qu’elle œuvrait pour le groupe du musée de l’Homme et incarcérée au fort de Romainville). Cette plaque de marbre est installée le sur l’initiative de la présidente de l’Association amicale des anciennes élèves, Marguerite-Marie Chalufour, lors d’une célébration réunissant notamment le ministre de l’Éducation nationale Marcel-Edmond Naegelen et Gilberte Brossolette, qui dévoile la plaque ; un chant choral est récité et une élève lit le poème "Auschwitz" de Louis Aragon.


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text: Après la guerre, le plan Langevin-Wallon réorganise l’enseignement en France. En 1952 est encouragée la création de classes pilotes : entre 1952 et 1959, le lycée Molière en abrite cinq, de la à la 2, lesquelles sont confirmées dans leur position par le décret du puis d’autres circulaires : scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans, différenciation entre enseignement général long, court et professionnel. Plusieurs réaménagements importants ont lieu dans les années 1940 : le bureau de la directrice est déplacé au centre du lycée, jouxtant la cour d’honneur, un atelier de travaux manuels est créé dans les sous-sols (entre 1946 et 1947) et la construction d’un deuxième étage (aile gauche en 1948-1949 et aile droite en 1949-1950), ajoute à l’établissement quatorze salles de classes, trois bureaux, deux vestiaires et deux toilettes ; la population scolaire avait alors encore augmenté, atteignant en 1950. Les travaux se poursuivent jusqu’en 1956, date à laquelle est surélevée l’aile du lycée donnant sur la rue de l’Assomption. Les élèves déjeunent désormais au Foyer des lycéennes, rue du Docteur-Blanche, créé par la directrice du lycée, Yvonne Cordillot, afin de permettre aux jeunes filles venant de provinces voulant étudier en classes préparatoires, de se loger à Paris. En 1951 est créé un Centre officiel de préparation au professorat d’enseignement ménager, avec des salles de cours adaptées (cuisine pédagogique, salle de lessive et de repassage, salle à manger) : le lycée Molière est le seul lycée de France avec la Maison d’éducation de la Légion d’honneur à proposer cette nouvelle formation. En 1953, le lycée accueille trois classes préparatoires aux grandes écoles littéraires, pour l’École normale supérieure de jeunes filles de Sèvres : on parle alors des deux classes de lettres supérieures et de celle de première supérieure. Les élèves venant de loin sont logées dans les dortoirs du foyer des lycéennes voisin.


title: Lycée Molière (Paris)

text: En 1954, le lycée acquiert la surface annexe d’un pavillon limitrophe et de son parc ; cette section, surnommée le « Hameau », est augmentée en 1962 d’un terrain appartenant aux héritiers de Fernand Gregh. En 1956, le ministère de l’Éducation nationale achète pour le lycée un immeuble place Rodin, qui doit devenir une annexe du lycée, mais le projet ne se concrétise pas. Vers 1962, la population scolaire augmente brusquement avec le retour des Pieds-noirs d’Algérie et du Sahara français, ce qui amène la construction de préfabriqués servant de salles de classes provisoires dans le Hameau. En 1968, on compte et 65 classes. Pendant les événements de mai 1968, des réunions ont lieu dans le lycée, mais celui-ci n’est pas occupé comme d’autres le sont alors, et les élèves se rendent surtout au lycée Janson-de-Sailly pour tenir des réunions. Les années 1960 voient également la disparition progressive des prix et des classements (tableaux d’honneur, remises solennelles) et des tabliers ; ne restent que les félicitations du conseil de classe et une intégration de la voix des élèves dans certains processus décisionnels de l’établissement (notamment la présence dans les conseils de classe pour le chef de classe, puis les délégués de classe). À la rentrée de , quelques garçons intègrent les classes préparatoires aux grandes écoles. Dans les années 1960, les filières proposées au lycée sont la section A, la section B, la section C, la section M, la section philo, la section sciences expérimentales, la section mathématiques et la section propédeutique. Le lycée devient mixte lors de la rentrée scolaire de septembre 1973.


title: Lycée Molière (Paris)

text: En janvier 2007, une nouvelle plaque commémorative est inaugurée au lycée : en marbre noir et écrite en lettres d’or, elle honore les noms d’élèves du lycée déportés pendant la Seconde Guerre mondiale, alors qu'ils avaient moins de dix-huit ans ; certains noms, non notés sur la précédente plaque et redécouverts après des recherches, y sont écrits, comme ceux de Georges Gutman, Éliane et Huguette Nehama. Le lycée est partenaire de la Fondation pour la mémoire de la déportation et présente chaque année des élèves au Concours national de la résistance et de la déportation, remportant souvent des prix départementaux et nationaux. Il participe également au « Relais de la Mémoire Juniors de l'Association pour la Mémoire des Déportés et des Résistants d'Europe », créé par Yvette Baumann-Bernard-Farnoux, ancienne élève du lycée et son époux Abel Farnoux, tous deux rescapés de la déportation pour faits de résistance. Le , Jorge Sampaio, président de la République portugaise, visite le lycée. Le lycée organise régulièrement des manifestations culturelles, comme, du 20 au une « semaine européenne ». Il existe depuis début 2011 un journal du lycée, "Les Fourberies de Molière". Le jeudi , le lycée organise une soirée en l'honneur des trois anciennes élèves décorées de la Grand-croix de la Légion d'honneur (sur les huit que compte alors la France) : Jacqueline de Romilly, Christiane Desroches Noblecourt et Yvette Farnoux, les deux premières étant décédées respectivement en 2010 et 2011, et la troisième ayant pu se déplacer pour la cérémonie. Une exposition est organisée dans la salle des Actes (ancien parloir), suivie de l'intervention, dans le théâtre, de personnalités en lien avec la carrière de ces trois femmes, ainsi qu'un témoignage d'Yvette Farnoux ; le chœur de l'opéra de Paris a enfin entonné le "Chant des marais", en souvenir des anciennes élèves déportées.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les anniversaires du lycée sont dûment fêtés depuis sa fondation et ont souvent précédé des événements historiques majeurs (1913, pour les 25 ans, veille de la Première Guerre mondiale ; 1938, pour les 50 ans, veille de la Seconde Guerre mondiale et 1968, pour les 80 ans, pendant les événements de mai). Lors du vingt-cinquième anniversaire, le samedi , est invité Camille Sée, le promoteur de la loi sur l’enseignement aux filles ; Stoude évoque . Un spectacle a alors lieu, organisé autour d’un concert (Camille Saint-Saëns, Felix Mendelssohn, Jules Massenet), de lecture poétique, de danses et d’une scène de théâtre ("Le Mariage forcé" de Molière). Le jeudi est organisée une fête en l’honneur du tricentenaire de la naissance de Molière ; un goûter et une représentation du "Bourgeois Gentilhomme" sont prévus ; Dugard, professeur de français, compose un poème pour l’événement : (extrait). Le spectacle est récompensé par le Premier prix de l’Académie de Paris.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le cinquantième anniversaire, en 1938, est organisé autour d’un bal costumé ; Jean Zay, ministre de l’Éducation nationale, ainsi que Pierre Bouillet, le maire du arrondissement, sont invités, de même que des anciennes élèves et une grande partie des anciennes directrices depuis Stoude : ; sont également proposées des expositions de dessin ainsi que dans le laboratoire de sciences physiques, sur l’état des sciences à l’époque de Molière (présentant notamment les travaux de Pascal et de Gassendi) ; on joue des airs musicaux issus des "Fontaines de Versailles" de Michel-Richard Delalande puis "Le Dépit amoureux" de Molière. Le soir même, à la radio, dans l’émission "Les Potins de Paris", Pauline Carton, ancienne élève du lycée, vante la journée écoulée ; un banquet y est organisé le lendemain. Les festivités prévues pour le anniversaire, en 1968 sont déplacées en décembre, en raison des événements de mai 1968 ; une vente de charité est organisée, où est notamment vendue de la vaisselle avec des scènes de la comédie de Molière ou de l’histoire du lycée, que la direction avait fait fabriquer et une professeur de lettres du lycée, Marie-Louise Rançon, écrit la première brochure sur l’histoire de l’établissement, "Femmes savantes II". Le député Michel Habib-Deloncle est invité et de petits spectacles sont proposés.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée se situe dans le arrondissement de Paris, entre le jardin du Ranelagh et la Maison de la Radio. L’entrée principale se situe 71, rue du Ranelagh (une grande porte d'honneur, deux portes latérales, et une autre, à l’extrémité ouest de la façade) mais il existe également une entrée annexe au 38, rue de l'Assomption. La rue Marietta-Martin (jusqu’en « rue de La Muette »), située non loin du lycée, rappelle le souvenir de cette ancienne élève.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée jouxte des immeubles résidentiels, dont le Hameau de Boulainvilliers, une résidence privée. Il a été bâti sur les anciens jardins du château de la Tuilerie, détruit en 1826. À l’origine, les environs du lycée étaient surtout composés de parcs et de voies aérées, jusqu’à ce que l’urbanisation de la fin du et du début du conduise au percement de voies et à la construction de bâtiments. Derrière le lycée, jusqu’à ce qu’il soit loti en 1928, le parc de l’Assomption constituait un espace de récréation pour les élèves.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée est desservi à proximité par la ligne 9 du métro à la station "Ranelagh", par la gare de Boulainvilliers de la ligne C du RER ainsi que par les lignes de bus RATP 32, 52 et PC1.  Dans le , bien lointain du lycée Molière, existe une rue Molière, où se trouve un collège Jean-Baptiste-Poquelin.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée Molière, construit de 1886 à 1888 selon les plans de l'architecte Émile Vaudremer, est un bâtiment rectangulaire de deux étages ouvert sur une avant-cour (la cour d’honneur) et une grande cour de récréation. Les murs sont bâtis de briques roses et de pierres de taille. Le style architectural est typique des établissements scolaires des débuts de la Troisième République, et que l’on retrouve au lycée Carnot (Paris) ou au lycée Georges-Clemenceau (Montpellier). Cependant, ces aménagements sont généralement réservés aux monumentaux lycées de garçons, les lycées de jeunes filles étant des bâtiments plus modestes : cela conduit l'historien Marc Le Cœur à parler de Molière comme du plus « masculin » des lycées féminins. Quatre grands escaliers permettent d’accéder aux différents étages ; leur galerie à arcades, en « U », donne sur la grande cour et dotée d’une balustrade en fer forgé ; les fenêtres des salles de classes donnent sur les façades extérieures du lycée. À l’origine, en 1888, le lycée ne compte qu’un seul étage ; le second est construit à la fin des années 1940.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Au rez-de-chaussée du lycée, donnant sur la cour de récréation se trouvent les bureaux de la vie scolaire pour le collège et le lycée, un gymnase (qui donne sur la rue de l'Assomption), une salle de permanence et des salles de cours. La salle des professeurs et leur salle de détente, divers bureaux administratifs, le théâtre et la « salle des Actes » entourent la cour d’honneur. Dans les sous-sols du lycée se trouvent le réfectoire et le Centre de documentation et d’information, qui offre une vue sur le « Hameau ».La cour d’honneur (auparavant « cour de la directrice ») est un petit jardin organisé autour d'une petite fontaine centrale ; on compte à l’origine des rosiers et quatre peupliers d’Italie ; des ginkgo biloba ont été plantés depuis ; elle est interdite aux élèves. Elle est séparée de la cour de récréation par des portes vitrées encadrées par deux pavillons, dont l'un (à l'est) abrite le bureau du proviseur. La cour de récréation garde le souvenir d’une triple démarcation, quand les élèves de chaque niveau jouaient (les plus petites près de la cour d’honneur, les plus grandes près de la salle de gymnastique) chacun dans une parcelle délimitée : il existait auparavant des arbustes pour séparer ces trois parties qui, depuis la fin du , ne sont visibles qu'à travers un léger rehaussement ; la cour compte à l'origine 40 platanes dont certains ont été replantés depuis, ou remplacés par d'autres arbres. On trouve dans la cour de récréation quatre anciennes bornes-fontaines, qui rappellent le temps où les sources aquifères de Passy étaient exploitées.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le « Hameau », situé sur la partie est du lycée est une parcelle que le lycée achète en deux temps, en 1954 et 1962. On y trouve un pavillon entouré d'un petit parc et d'un terrain de sport. Il faisait autrefois partie (d'où son nom) de la résidence du « Hameau de Boulainvillier », située sur le même pâté de maisons.Le lycée était à l’origine dirigé par une directrice ; elle était secondée par une censeure et une surveillante générale. Depuis les réformes de l’éducation nationale des années 1970 et 1980, la cité scolaire est dirigée par un proviseur, secondé par un proviseur-adjoint sur le lycée et un principal adjoint pour le collège ; quatre conseillers principaux d'éducation s'occupent de la vie scolaire.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le nom actuel officiel du lycée Molière est « cité scolaire Molière », puisqu'il regroupe, dans la même structure, un collège (géré par le département de Paris), un lycée (géré par la région Île-de-France), ainsi que des classes préparatoires (khâgne et hypokhâgne).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les matières enseignées au collège sont les mathématiques, le français, l’histoire-géographie, les SVT, la physique-chimie, la technologie, l’EPS, la musique et les arts plastiques. Parmi les deux langues (LV1 et LV2) à choisir sont proposées l’anglais, l’espagnol, l’allemand, l’italien et le portugais. Le latin à partir de la classe de et le grec en classe de sont également proposés aux élèves du collège.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les matières enseignées au lycée sont les mathématiques, le français, l’histoire-géographie, les SVT, la physique-chimie, la philosophie, l’EPS et, selon les filières, les sciences économiques et sociales et la littérature. Parmi les deux langues (LV1 et LV2) à choisir sont proposées l’anglais, l’allemand, l’espagnol, l’italien, le portugais ; le persan n’est plus enseigné. Les élèves de seconde peuvent choisir comme option les MPI (Mesures physiques et informatiques) ou les SES (sciences économiques et sociales). Il est possible de présenter les options arts plastiques, théâtre, grec ancien ou latin au baccalauréat.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée compte les filières scientifiques, économiques et sociales et littéraires. Une classe bilingue anglais est créée en 1974. À partir des années 1990, on parle désormais de section européenne anglaise, à laquelle s’ajoute trois sections similaires en allemand, espagnol et portugais. Une salle de langues équipée en matériel permet ces cours, dont une partie sont des matières classiques, enseignées en langue étrangère (une DNL, ou « discipline non linguistique », les sciences physiques pour les élèves de seconde par exemple, pour les élèves en section européenne anglaise). Le lycée effectue des échanges réguliers avec des lycées étrangers, notamment dans le passé ceux de Sutton (Londres), Cassel (Allemagne) San Francisco (États-Unis) et Prague (République tchèque), ainsi que des voyages scolaires linguistiques et/ou culturels (par exemple, en 2007, en Grèce, en Tunisie, en Espagne et en Allemagne).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée se classe sur 109 au niveau départemental en termes de qualité d'enseignement, et au niveau national. Le classement s'établit sur trois critères : le taux de réussite au bac, la proportion d'élèves de première qui obtient le baccalauréat en ayant fait les deux dernières années de leur scolarité dans l'établissement, et la "valeur ajoutée" (calculée à partir de l'origine sociale des élèves, de leur âge et de leurs résultats au diplôme national du brevet).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les classes préparatoires sont créées en 1914, lorsque des élèves de terminale demandent à leurs professeurs de leur assurer encore des années de cours. Elles ne portent alors pas le nom de classes préparatoires, et il faut attendre les années 1920 pour que leur fonctionnement s’aligne sur les classes de garçons.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les matières enseignées en classes préparatoires littéraires divergent selon les années. En première année (hypokhâgne) sont dispensés des cours de philosophie, de français, d’histoire, de géographie, de langue ancienne (grec ancien ou latin) et de culture antique. Il est possible d’étudier une ou deux langues en fonction de ses options, parmi l’anglais, l’allemand, l'espagnol et le portugais. Il existe une option théâtre. En seconde année (khâgne), les cours dispensés visent à préparer l’ENS rue d’Ulm ; les options de concours proposées sont les lettres classiques, les lettres modernes, la philosophie, l’anglais, le portugais et le théâtre.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Les élèves peuvent également préparer des concours . Au début de la première année de CPGE, en parallèle de leur inscription au lycée, les élèves doivent également s'inscrire à une université avec laquelle l'établissement a passé une convention ; les élèves sont donc, dans les faits, également élèves dans leur université de référence, dans une matière qu'ils auront choisie (anglais, allemand, histoire et lettres principalement). À la fin de l'année scolaire, lors du conseil de classe, les professeurs décident, au nom de l'université, d'accorder ou non aux élèves les 60 crédits universitaires (ECTS) correspondant à une première ou une deuxième année de licence. En fin de première année, les élèves peuvent alors, s’ils le souhaitent (ou si le conseil de classe ne les autorise pas à accéder à la khâgne), poursuivre le cursus directement en deuxième année universitaire dans leur université de référence, ou dans une autre s'ils en font la demande. Plusieurs fois dans l’année, des conférences thématiques sont proposées. Le classement national des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) se fait en fonction du taux d'admission des élèves dans les grandes écoles.


title: Lycée Molière (Paris)

text: En 2015, "L'Étudiant" donnait le classement suivant pour les concours de 2014 : Le lycée assure des cours de théâtre aux élèves qui le souhaitent, en tant qu’option « théâtre et expression dramatique », depuis sa création en 1983 ; le nombre d’heures dévolues à cette option augmente en 1987. Un partenariat avec le Théâtre de la Ville est mené (auparavant avec le Théâtre de Chaillot). De nombreuses comédiennes (Marion Cotillard, Charlotte Gainsbourg, etc.), sont ainsi issues de la section théâtre du lycée Molière. Cette tradition est ancienne puisque déjà, depuis la fondation du lycée jusqu’aux années 1980, des pièces de théâtre étaient montées lors de festivités organisées par le lycée.


title: Lycée Molière (Paris)

text: C’est après les événements de mai 1968, que Madeleine Bertrand, professeure de lettres, pousse le lycée Molière à s’ouvrir au théâtre en élargissant les cours normalement dévolus à la langue française puis en ouvrant un « club théâtre », successivement dirigé par Agnès Junger, Régine Keller en 1974, puis Yves Steinmetz. Parallèlement, la direction du lycée soutient ces initiatives, aidant à la confection de costumes et de décors ; les journaux "L’Éducation" ou "Le Monde" saluent avec enthousiasme ces actions, notant que le lycée est . Sont ainsi joués en tant que spectacles de fin d’année : "On ne badine pas avec l’amour" d’Alfred de Musset en 1980, "George Dandin" de Molière en 1983, "Roméo et Juliette" de William Shakespeare en 1987, "Un chapeau de paille d’Italie" d’Eugène Labiche en 2006 ou "Les Caprices de Marianne" d’Alfred de Musset en 2011. Antoine Vitez était un parrain de cette section théâtre. Le , une quarantaine d'élèves du lycées Molière et Abbé-Grégoire (également à Paris) jouent "Roméo et Juliette" au théâtre de l'Odéon, .


title: Lycée Molière (Paris)

text: L’Association des anciennes élèves, à laquelle s’ajoute « anciens » pendant les années 1980 (bien que l’instauration de la mixité a lieu en 1973), est fondée en 1899 par Stoude, la directrice du lycée. Elle obéit à la loi de 1901 sur les associations et est reconnue, par décret du , d’utilité publique ; elle est également agréée comme œuvre de bienfaisance par décision du Conseil supérieur de l’assistance publique, le . La première présidente est Andrée Belin (épouse Delzant) ; parmi ses successeurs, on compte Andrée Karpèles (de 1912 à 1917), Renée Bergman jusque 1920, Hélène Mathieu-Weil, Berthe Milliard, une agrégée d’histoire (qui participe à la création de la Fondation de l’union des associations des anciennes élèves des lycées et collèges), Madeleine Plicque (ancienne directrice) puis Valério jusqu’à la Seconde Guerre mondiale. La guerre laisse momentanément l’association en veille, hormis quelques réunions ; Marguerite-Marie Chalufour, présidente de 1946 à 1969 s'attelle à inaugurer la plaque mémorielle en 1947, à créer un annuaire général des anciennes élèves en 1951 (le précédent datait de 1938) et à éditer de nouveaux statuts pour l’association en 1962. Les statuts sont une nouvelle fois modifiés en 1982 et 1983, l’Association prenant alors le nom d’« Association amicale des anciens et anciennes élèves du lycée Molière ». Les présidentes de l’association sont ensuite Paule Duret (professeur de mathématiques), Christiane Pibouin à partir du début des années 1990, et, depuis 2001, Anne-Marie Poutiers (professeur de SVT). L’association a pour but ; une cotisation est demandée. Elle est depuis 1902 membre de l’Union féminine des Anciennes élèves, devenue par la suite Union des Associations d’Anciens et Anciennes Élèves des lycées et collèges français.


title: Lycée Molière (Paris)

text: À sa naissance, l’association dispose d’une salle pour organiser ses réunions et y ranger son matériel (notamment une bibliothèque de 661 livres). Par la suite, parce que le nombre d’élève augmente rapidement et qu’il se trouve ne pas y avoir assez de salles de cours pour les accueillir, la pièce dévolue à l’association est transformée en classe normale. L’association se réunit dès lors dans la salle des fêtes du lycée. Depuis la fin du , elle ne dispose plus que de trois armoires nichées dans un couloir.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Deux circulaires (de 1894 et de 1896) encouragent la création de ce genre d’associations, dans la mesure où elles investissent un champ social dans le domaine scolaire, notamment en distribuant des bourses aux élèves en difficulté ou des prix à des élèves méritantes. L’Association soutient alors les bonnes œuvres en cours au lycée (notamment pour la protection des enfants de la tuberculose, l’organisation de vacances pour les jeunes du quartier, l’aide aux aveugles (en 1919 est installée une imprimerie braille, qui aide à l’impression de livres spécifiques) et, pendant la Première Guerre mondiale, aux victimes de guerre), prête des livres, donne des conseils d’orientation et organise des conférences (par exemple, le « Le Japon moderne »). En marge de l’Association est créée par plusieurs membres une Société de bienfaisance, dont les objectifs sont alors clairement définis.


title: Lycée Molière (Paris)

text: En 1904, des membres de l’Association offrent le buste de Molière, qui se trouve maintenant dans le hall d'entrée du lycée. En 1905 (respectivement le et le ) sont créés successivement l’« "English club" » et le « "Deutscher Verein" », des groupes de discussions en langues étrangères (anglais et allemand). Pendant la Première Guerre mondiale, l’Association aide au placement d’orphelines de guerre. L’Association participe aussi à la création d’une « Maison des lycéennes », 5, rue Aymot, qui est dotée de 60 chambres. La Seconde Guerre mondiale et le changement des mentalités a vu disparaître l’engagement social de l’Association dans la vie caritative du quartier, alors qu’elle se tourne notamment vers l’organisation de la commémoration annuelle en l’honneur des élèves déportées et tuées pendant la guerre, la création de bourses et de prix (on compte huit prix jusqu’en 1968 et environ trois au ), la réunion d’anciens élèves du lycée et de l’édition du bulletin annuel. Ce dernier, au départ mensuel, puis semestriel, puis annuel, rend compte de l’assemblée générale de l’année précédente ; on peut également y lire un carnet de naissance et de décès, les succès des élèves à divers examens et concours, les publications d’anciens élèves et certains souvenirs ou récits de voyages.


title: Lycée Molière (Paris)

text: La stricte application de la laïcité à l’école empêche au début du la constitution d’une véritable aumônerie au sein du lycée, bien que trois confessions voient leur culte représenté dans certains temps libres (catholique, protestant et israélite). Stoude dispense néanmoins des leçons de catéchisme aux élèves catholiques pratiquantes et certaines élèves parées de leur robe blanche le jour de leur Première communion, et les élèves scoutes guides ou éclaireuses peuvent porter leur uniforme le jour de l’anniversaire de Robert Baden-Powell (le ), fondateur du mouvement ; la directrice accompagne également ces élèves à l’église Notre-Dame-de-l’Assomption-de-Passy. Il faut attendre 1946 pour que voie le jour l’aumônerie catholique du lycée Molière, dont les locaux changèrent maintes fois (rue Maspéro, rue Ribera et rue de l’Assomption). Elle organise des temps spirituels, des pèlerinages et des camps de vacances.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée compte d’autres activités depuis sa fondation. À l’origine se déroulent des rendez-vous en langues étrangères (anglais : "English club" ; allemand : "Deutsche Verein"). Dans les années 1970 existent un club théâtre, un ciné-club, un club UNESCO, un club photo, un club danse classique et un club musique. Il existe également une association sportive : dans les années 1920, des partenariats sont proposés avec le Paris université club, afin de pratiquer le basket-ball, la natation, la danse rythmique et le tennis ; en 1962, le programme sportif comporte de la gymnastique, de l’athlétisme, du handball (même si l'Amicale des anciennes élèves migre cette même année 1962 vers l'ES Colombes), du basket-ball et du volley-ball (il est également possible, "via" une structure "ad hoc" de pratiquer le tennis, l’équitation, le judo et la natation) ; dans les années 1970, on compte un club de hockey ; depuis les années 2000, le basket-ball, le volley-ball, la natation, le tennis de table, la danse moderne, le tae-kwon-do, le handball, l'escalade et les activités de pleine nature sont les disciplines sportives proposées aux élèves.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Une fête du lycée à traditionnellement lieu en fin d’année (en 1950 par exemple, elle comporte un concours de costumes, des jeux de pêche à la ligne, un théâtre de Guignol ainsi qu’une pièce de théâtre en français , et une adaptation en anglais ). Elle s’accompagne parfois d’un bal, qui se tenait à une époque dans les salons de la mairie du arrondissement ; une chorale existait également. Au début de l’histoire du lycée, une fête de Noël était organisée.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Une constante dans la population scolaire du lycée est sa diversité. Ainsi, parce que les élèves catholiques allaient majoritairement dans des institutions privées confessionnelles, on relève, dès la fondation du lycée, un nombre significatif d’élèves juives. À partir de 1917 et de la Révolution bolchevique, sont scolarisées au lycée des filles de Russes blancs, orthodoxes. Après des enquêtes aux environs de 1927, le lycée compte au maximum 22 % d'élèves étrangères. La hausse importante du nombre d’élèves pendant les années 1960 s’explique par le « "baby boom" » et le retour des Pieds-Noirs de l’Algérie et du Sahara français en France métropolitaine à partir de 1962. On comptait déjà une quarantaine de nationalités différentes au sein du lycée en 1980, chose corroborée par une enquête menée au début des années 2000.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le , la sénatrice PCF de Paris Nicole Borvo Cohen-Seat attire l'attention du gouvernement sur le fait que les enseignants de l’établissement . La même année, le proviseur, Pierre Santraud déclare dans "Libération" que ces classements lui mettent ; l'article poursuit : .


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée compte parmi ses anciens enseignants des personnalités comme Simone de Beauvoir (de 1936 à 1939 ; elle est renvoyée après avoir entamé une relation avec une de ses élèves, Bianca Bienenfeld), Dina Dreyfus et Nicolas Grimaldi (dans les années 1950) pour la philosophie, Colette Audry pour le français, Geneviève Guitel pour les mathématiques, Jeanne Gaillard pour l’histoire (entre 1950-1955, en Première supérieure), Blanche Moria (jusque 1927) et Élise Rieuf (entre 1937 et 1960) pour les arts plastiques et même Gabriel Fauré en tant que répétiteur de la chorale et Jeanne Chauvin comme professeur de « droit usuel » (il s’agit d’un cours facultatif ; jusqu’en 1926).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Parmi les huit femmes grands-croix de la Légion d’honneur, trois ont été élèves au lycée (Christiane Desroches Noblecourt, Yvette Farnoux et Jacqueline de Romilly).


title: Lycée Molière (Paris)

text: Avant la Seconde Guerre mondiale, le lycée Molière permet à nombre de jeunes filles de s’émanciper par l’éducation scolaire. Certaines des anciennes élèves de l’établissement deviennent ainsi des personnalités politiques, comme les féministes Louise Weiss et Yvonne Pellé-Douël ou la future ministre Françoise Giroud (alors France Gourdji). La majorité néanmoins se distingue dans le domaine intellectuel, telles les historiennes Zoé Oldenbourg, Suzanne Citron (alors Suzanne Grumbach, jusqu’en 1939) et Clotilde Brière-Misme, l’helléniste Jacqueline de Romilly (alors Jacqueline David, entre 1922 et 1931, alors que Jeanne Malvoisin, sa mère, écrivain, y avait étudié de 1897 à 1904), les archéologues Marthe Oulié (1912-1915) et Jacqueline Pirenne, l’égyptologue Christiane Desroches Noblecourt (alors Christiane Desroches), l’archiviste-paléographe Jeanne Bignami-Odier (alors Jeanne Odier, entre 1924 et 1925), les philosophes Bianca Lamblin (alors Bianca Bienenfeld) et Dina Dreyfus, ainsi que la psychanalyste Françoise Dolto (alors Françoise Marette ; 1924-1925). Nicole Weil, membre du Réseau Garel (Lyon, 1942-1944), morte à Auschwitz.


title: Lycée Molière (Paris)

text: D’autres anciennes élèves s’illustrent dans les domaines, notamment le cinéma pour les actrices Pauline Carton, Clarisse Deudon et les deux sœurs Jacqueline et Colette Audry, la première étant réalisatrice et la seconde dramaturge. On compte également des anciennes élèves peintres, comme Madeleine Fié-Fieux, Andrée Karpèles et Nadine Landowski ainsi qu’une photographe, Denise Colomb (alors Denise Lœb) et une organisatrice d’événements culturels, Anne Heurgon-Desjardins (alors Anne Desjardins). Le chef d’orchestre Raymond Ventura, dit Ray Ventura, étudie lui en classes élémentaires, en vertu des dispenses autorisées aux jeunes garçons ayant leurs sœurs dans l’établissement.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Lors de la Seconde Guerre mondiale, plusieurs anciennes élèves s'engagent et se distinguent par leur courage dans la Résistance, comme Yvette Farnoux (élève sous le nom d’Yvette Baumann, jusqu’en 1938), Marietta Martin, Simone Perl et sa sœur Madeleine Lévy (déportée à Auschwitz), petites-filles du capitaine Alfred Dreyfus, et Jacqueline Pery d’Alincourt (alors Jacqueline de La Rochebrochard), la médecin Myriam David, survivante d'Auschwitz, Nicole Weil, membre du Réseau Garel (Lyon, 1942-1944), morte à Auschwitz.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Le lycée compte, après la guerre, comme anciennes élèves des femmes politiques, comme la magistrate et conseillère régionale Claude du Granrut, l’ancienne ministre Corinne Lepage (élève entre 1961 et 1968) et la diplomate Bérangère Quincy(alors Bérangère Odier, jusqu’en 1968), des historiennes comme Colette Beaune, Françoise Waquet et Marie-Hélène Zylberberg-Hocquard, des journalistes à l’instar de Marina Carrère d’Encausse, Constance Chaillet, Chantal Dupille, Frédérique Jourdaa, Geneviève Jurgensen (élève de 1959 à 1964) et Annette Kahn ainsi que des écrivains comme Claire Gallois, Anna Gavalda (en hypokhâgne en 1990), Anne Goscinny, Fred Vargas (alors Frédérique Audoin-Rouzeau, jusqu’en 1974) et Diane Ducret.


title: Lycée Molière (Paris)

text: Mais surtout, c’est au cinéma et au théâtre qu’on retrouve un nombre important d’anciennes et anciens élèves, comme en témoigne la tradition d’enseignement de ces disciplines au lycée. Ainsi, outre les actrices de l’après-guerre aux années 1990 comme Françoise Arnoul, les sœurs jumelles Geneviève Brunet et Odile Mallet, Cristiana Reali, Catherine Salviat et Marie Versini, on relève un nombre assez important d’actrices et d’acteurs considérés comme les « jeunes » du cinéma français, à l’instar de Marion Cotillard, Charlotte Gainsbourg, Blandine Bury, Léa Drucker, Alexandra Naoum, Lyes Salem, Anaïs Tellenne, Grégori Baquet, Yann Trégouët, Sebastian Roché ainsi que Tilly Mandelbrot, anciens élèves. D’autres sont devenus réalisatrices, comme Valérie Girié et Anne Fontaine ou metteur en scène, tel Marc Paquien.


title: Championnat d'Équateur de football 1962

text: La saison 1962 du Championnat d'Équateur de football est la du championnat de première division en Équateur. Les quatre meilleurs clubs du championnat "Guayaquil" ainsi que les quatre meilleures formations du championnat "Interandinos" se retrouvent au sein d'une poule unique où ils affrontent deux fois au cours de la saison, à domicile et à l'extérieur, les clubs issus de l'autre championnat que le leur.


title: Championnat d'Équateur de football 1962

text: C'est le Club Deportivo Everest qui remporte la compétition après avoir tenu en échec le Barcelona Sporting Club lors de la finale pour le titre, les deux clubs ayant terminé à égalité en tête du classement (Everest est déclaré champion car ayant une meilleure différence de buts que son adversaire à l'issue de la phase régulière). Le tenant du titre, le Club Sport Emelec, complète le podium à un seul point du duo de tête. C'est le tout premier titre de champion de l'histoire du club.


title: Championnat d'Équateur de football 1962

text: Le barème utilisé pour établir le classement est le suivant : |valign=top align=left width=50%|


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Le gouvernement de Tchernigov (en , "Tchernigovskaïa goubernia") est une division administrative de la Russie impériale, improprement appelée parfois "province de Tchernigov". Son territoire se trouve aujourd'hui en Ukraine de la rive gauche. Ce gouvernement fut créé en 1802 lorsque le gouvernement de Petite Russie fut divisé en un gouvernement de Tchernigov et un gouvernement de Poltava. Sa capitale était la ville de Tchernigov, où se trouvait l'assemblée de la noblesse.


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Au recensement de 1897, le gouvernement comptait habitants, dont 66,4 % d'Ukrainiens (), dans un territoire de . Quatre ouiezds du nord, peuplés majoritairement de Biélorusses et de Russes, en sont détachés en 1919 pour être rattachés au gouvernement de Gomel de la république de Russie, et entre 1923 et 1926 font partie du gouvernement de Briansk.


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Le gouvernement de Tchernigov est dissous en 1925 et son territoire est partagé entre les okrougs (districts) de Gloukhov, Konotop, Nejine et Tchernigov, qui entrent dans la république socialiste soviétique d'Ukraine.


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Le gouvernement de Tchernigov est subdivisé en 15 ouïezds (chiffres du recensement de 1897) :


title: Gouvernement de Tchernigov

text: La nationalité correspond à l'origine déclarée :


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Il est à noter que personnes déclarent l'allemand comme leur première langue, et personnes le polonais, dans le recensement de 1897.


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Douze villes comptent plus de habitants en 1897. Il s'agit de : Il y a trente bourgades entre 5 et habitants, quatre-vingt-cinq de 3 à , cent cinquante-sept de 2 à , quatre cent-onze de 1 à , quatre cent-soixante-dix de 500 à habitants.


title: Gouvernement de Tchernigov

text: Le reste est réparti entre vieux-croyants, catholiques et luthériens.En 1897, il y a une faculté de lettres et d'histoire à Nejine, quatre lycées d'État (à Tchernigov, Nejine, Novgorod-Seversk et Gloukhov), un progymnasium à Starodoub, deux écoles secondaires modernes ("Realschule"), un institut de formation des maîtres, quatre lycées de jeunes filles, trois progymnasiums féminins, un grand séminaire (à Tchernigov), trois écoles secondaires religieuses pour garçons et une pour filles, une école secondaire agricole. Il existe deux bibliothèques de province (l'une à Tchernigov, l'autre à Gloukhov) et 202 bibliothèques de bourgades.


title: Révolution égyptienne de 2011

text: La révolution égyptienne de 2011 (en arabe ثورة 25 يناير - thawrah 25 yanāyir, révolution du ), est une série d'événements (manifestations, grèves, occupation de l'espace public, destruction de bâtiments et symboles du pouvoir, affrontements avec les forces de l'ordre) ayant abouti à la démission du président Hosni Moubarak et à une libéralisation du régime.


title: Révolution égyptienne de 2011

text: La révolution commence par des manifestations le . Tout comme la révolution tunisienne, la révolution égyptienne s'est déclenchée en réponse aux abus des forces de police égyptiennes, à la corruption, mais aussi à l'état d'urgence permanent et à ses procédures expéditives. Les facteurs démographiques structurels, le chômage, le manque de logements, l'augmentation des prix des biens de première nécessité et le manque de liberté d'expression sont également des causes importantes des manifestations, ainsi que les conditions de vie urbaines très dégradées pour les classes populaires. L'objectif premier des manifestants était d'obtenir la fin de l'État policier et la démocratie, qui passait d'abord par le départ du président égyptien Hosni Moubarak, au pouvoir depuis le , et une répartition plus juste des richesses. Réunissant des manifestants de divers milieux socio-économiques, c'est le plus grand mouvement populaire qu'ait jamais connu l'Égypte. Le mouvement aboutit le au transfert du pouvoir à l'armée tandis que le président Moubarak se retire dans sa résidence de Charm el-Cheikh.


title: Révolution égyptienne de 2011

text: Alors que la transition politique se met en place, les mouvements sociaux prennent le relais de la contestation politique, à la fois sur le mode de la contestation de hiérarchies corrompues et de revendications sociales : conditions de travail, salaires, protection sociale. Les manifestations continuent chaque semaine, place Tahrir, pour compléter le changement de régime : dissolution du Parti national démocratique (PND), l’ancien parti au pouvoir, mise en accusation des personnalités du régime corrompues et des responsables des centaines de manifestants tués par la police, libération des prisonniers politiques, etc. Outre les revendications sociales qui restent fortes, le pays est agité par les affrontements confessionnels. Le différend sur le règlement judiciaire de la révolution relance la révolution lors des journées des 29 et .


title: Révolution égyptienne de 2011

text: La révolution égyptienne est aussi surnommée Révolution de ou du papyrus, révolution du , révolution du lotus ou encore révolution du Nil.


title: Révolution égyptienne de 2011

text: Le pays doit faire face à des problèmes socio-économiques majeurs, l’économie étant un des facteurs clés de l’insurrection selon Jean-François Daguzan.


title: Révolution égyptienne de 2011

text: Même si l'Égypte n'est pas aussi riche en ressources pétrolières que d’autres pays arabes, son économie reste une économie rentière. La plupart des rentes égyptiennes sont dépendantes de la conjoncture économique mondiale :


title: Révolution égyptienne de 2011

text: Les investissements étrangers restent faibles, et sont constitués essentiellement d’achats d’entreprises privatisées. Les tentatives de diversification dans l’industrie n'obtiennent qu'un succès limité, la bureaucratie obérant tout développement et le secteur public demeure prépondérant. Les exportations ne couvrent pas la moitié de la valeur des importations. Les projets de développement financés par l’État concernent principalement des villes nouvelles, destinées à la bourgeoisie nationale et aux étrangers (tourisme). Les fonds de développement nationaux ne financent que ce type de projets, et des secteurs entiers sont délaissés, les services publics sont en complète capilotade, comme le montre l’incendie du Sénat en 2009, ou les innombrables accidents des chemins de fer et de la route. La comparaison avec la Turquie, pays musulman qui a réussi sa démocratisation et son décollage économique, est au désavantage de l’Égypte, ce qui augmente le sentiment de frustration.


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text: Le régime Moubarak mène dans les années 1990 et 2000 une politique d’"Infitah" (« ouverture des portes », libéralisation), qui développe le secteur privé principalement par privatisations d'entreprises publiques. Cette ouverture vaut à l’Égypte le prix de « meilleur réformateur mondial » de "Doing Business" en 2007, malgré les malversations qui entachent le processus de privatisation. Le régime a ainsi provoqué un nouveau patronat, décrit comme une bourgeoisie parasite, favorisée par la fiscalité et enrichie par les privatisations, et qui soutient le régime. Une oligarchie plus large accapare les revenus de rente de l’économie égyptienne.


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text: Portés par la conjoncture mondiale en 2005-2008, les revenus rentiers sont directement affectés par la crise : les transferts des migrants, obligés de revenir en Égypte car sans travail dans le Golfe, sont en forte baisse de 2008 à 2010, et les revenus tirés du tourisme, en baisse, bien que la fréquentation soit en hausse.


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text: Les estimations nationales du pourcentage de la population vivant sous le seuil de pauvreté sont basées sur des enquêtes de sous-groupes, avec les résultats pondérés par le nombre de personnes dans chaque groupe. La définition de la pauvreté varie considérablement entre les nations. Par exemple, les pays riches emploient généralement des normes plus généreuses de la pauvreté que les pays pauvres (CIA World Factbook). Plus de 40 % de la population, soit environ d'Égyptiens, vit avec moins de par jour, et au moins les deux tiers des Égyptiens sont pauvres. Cette pauvreté d’une partie de la population a été aggravée par la politique d’"Infitah" et la crise de 2008, au point qu’au cours de l’hiver 2010-2011, une partie de plus en plus grande de la population ne pouvait plus nourrir ses enfants. Cette situation avait été en partie masquée par les indicateurs économiques égyptiens, falsifiés par le régime Moubarak. La pauvreté a été encore accrue par la crise économique de 2008, bien que certains économistes défendent la thèse d’une résilience de l’économie égyptienne.


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text: La croissance démographique rapide, doublée d’une urbanisation de la population, accentue les difficultés et favorise les contestations. En 1981, à la prise de pouvoir de Moubarak, le pays comptait quarante millions d'habitants ; en 2010, c’est le plus peuplé des pays arabes avec plus de d'habitants. La population égyptienne est très jeune : il y a ainsi plus de 50 % de moins de 25 ans, dont 20,2 % entre 15 et 24 ans. Les diplômés du supérieur représentent 31 % d'une classe d’âge et ces jeunes qualifiés n‘ont que peu d’espoir de trouver à employer leurs compétences : alors qu’il y a diplômés chaque année, l’économie égyptienne ne fondé que emplois par an. Ainsi, 50 % des hommes de 15 à 29 ans et 80 % des femmes du même âge, diplômés du supérieur sont au chômage. Ces jeunes sont particulièrement à même de critiquer l’accaparement des richesses du pays et la corruption des classes dirigeantes (indice de 3,1 selon Transparency International), alors même que la place de l’État, autrefois protecteur, n’a cessé de reculer lors des ajustements structurels imposés par le FMI et la Banque mondiale ; il n’existe ainsi aucune allocation chômage.


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text: Depuis 1997, les réformes agraires de Nasser ont été fortement remises en cause par la mise en application de la loi 96, dans le cadre de la libéralisation de l’agriculture voulue par les élites et USAID. Le triplement des loyers réglementés de la terre entre 1997 et 2002, puis leur libéralisation, ont entraîné des hausses cumulées de 1000 % en moyenne entre 1992 et 2007. Ces hausses ont plongé dans la pauvreté six millions de petits paysans. Les trois quarts d’entre eux au moins ont dû renoncer à louer des terres pour se salarier. De plus, les familles de grands propriétaires et les dignitaires du régime, soutenus par la police et disposant d’importants effectifs d’hommes de main, parfois équipés de blindés, spolient violemment ces paysans depuis 1997. En quinze ans, des milliers d’affrontements ont ainsi opposé, dans des combats ruraux ou devant les tribunaux, des dizaines de milliers de paysans à des grands propriétaires, pour un bilan d’au moins et de 1998 à 2004, plus des milliers d’arrestations, y compris d’enfants. La répartition des eaux d’irrigation occasionne aussi de plus en plus de conflits, dont le principal est la « révolte des assoiffés » en 2006. Les organisations paysannes ont été interdites par le pouvoir, ce qui a empêché leurs luttes de déboucher sur une action collective de grande ampleur.


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text: Le pays n'est pas auto-suffisant : l’Égypte est le plus grand importateur de blé de la planète, alors que les prix des produits alimentaires sont à leur maximum historique, situation aggravée en Égypte par l'inflation élevée (10 à 15 %). Une situation similaire avait déjà provoqué des émeutes de la faim importantes en 2008 (avec une quinzaine de morts). Même après le renversement de Moubarak, ces émeutes peuvent donc se renouveler.