title: Système éducatif en Inde

text: Ainsi, les écoles privées enseignent l'entièreté des matières, en plus de d'autres disciplines comme des exposciences, de la culture générale,des sports, de la musique et du théâtre En revanche, des désaccords ont lieu quant à savoir dans quel système les professeurs sont les mieux formés. D'après un sondage DISE, le pourcentage d'enseignants non-formés (para-enseignants) est de 54.91% dans le privé, contre 44.88% dans le public et seuls 2.32% des enseignants des écoles privés hors-contrat reçoivent une formation en cours d'emploi, contre 43.44% pour les écoles publiques. La compétition sur le marché scolaire est intense, et pourtant, beaucoup d'écoles réalisent des profits .  Néanmoins, le nombre d'écoles privées en Inde demeure faible : 7 % des institutions sont privées (avec 21 % du primaire et 32 % du secondaire, d'après "fortress team research"). Souvent, malgré la gratuité des écoles publiques, même les plus pauvres fréquentent l'école privée. Selon une étude, à Hyderabad, 65% des enfants des bidonvilles en âge d'aller à l'école fréquente l'école privée.En janvier 2015, l'International Schools Consultancy recence 410 écoles internationales en Inde. Il définit une école internationale en ces termes : "ISC compte une école comme internationale si elle dispense un programme d'études à toute combinaison d'élèves des niveaux préscolaire, primaire ou secondaire, entièrement ou partiellement en anglais en dehors d'un pays anglophone, ou si l'école, dans un pays où l'anglais est l'une des langues officielles, propose un programme d'études en anglais autre que le programme national du pays et est d'orientation internationale." Cette définition est utilisée par des publications telles The Economist.


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text: En Inde, l'enseignement à domicile est légal. Kapil Sibal, alors ministre du DRH, assure, en dépit de la oi RTE, de la non-intervention du gouvernement si des parents choisissent ce type d'éducation .C'est cependant le type d'éducation le moins choisi et objet de débat.


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text: L'enseignement supérieur peut être professionnel ou universitaire.


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text: Le Conseil indien de l'enseignement technique de l'Inde signale, en 2013, qu'il existe plus de établissements de formation professionnelle qui offrent des diplômes dans plusieurs domaines, comme l'architecture, l'ingénierie, la gestion hôtelière, les infrastructures, la pharmacie, la technologie, les services municipaux. y sont inscrits


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text: L'examen de la douzième année a pour débouchés un bachelor (licence) en arts, commerce ou sciences, ou un programme menant à un diplôme professionnel tel que l'ingénierie, la médecine, les soins infirmiers, la pharmacie et le droit Le système d'enseignement supérieur indien est le troisième au monde, après la Chine et les États-Unis. Le principal organe directeur au niveau supérieur est la University Grants Commission (Inde) (UGC), qui applique ses normes, conseille le gouvernement et aide à coordonner entre le centre et l'État jusqu'à l'obtention du diplôme et du doctorat (PhD). L'accréditation pour l'enseignement supérieur est supervisée par 12 institutions autonomes créées par la Commission des bourses universitaires


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text: En 2012, l'Inde compte 152 universités centrales, 316 universités d'Etat, et 191 universités privées. Parmi les autres institutions, il existe 33,623 collèges, dont 1,800 réservés aux femmes, fonctionnant sous ces universités, et 12,748 institutions offrant une formation diplômante. Les sciences et technologies sont particulièrement valorisées. L'enseignement à distance est répandu. Le gouvernement lance Rashtriya Uchchattar Shiksha Abhiyan pour fournir un financement stratégique aux institutions supérieures et techniques des États. Au total, 316 universités publiques et collèges sont couverts par ce programme


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text: Certaines institutions indiennes, comme les instituts indiens de technologie et les instituts nationaux de technologie sont mondialement reconnus pour une formation de premier cycle en ingénierie. Plusieurs autres instituts de recherche fondamentale tels que l'Indian Institute of Science, Indian Association for the Cultivation of Science, Tata Institute of Fundamental Research, Harish-Chandra Research Institute, Indian Institute of Science Education and Research sont reconnus dans les domaines des sciences fondamentales et des mathématiques. Cependant, l'Inde n'a pas réussi à produire des universités de classe mondiale, tant dans le secteur privé que dans le secteur public


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text: Outre ces universités, l'Inde en abrite d'autres, fondées dans le but de gagner de l'argent. Les autorités de régulation (comme l'UGC et l'AICTE) tentent d'éliminer la menace des universités privées qui dispensent des cours sans reconnaissance. Ces dernières sont gérées par des hommes politiques ou hommes d'affaires. Elles ne remplissent pas les critères requis par le gouvernement et les organismes centraux (UGC, AICTE, MCI, BCI, etc.). Dans la mesure où il n'existe pas de législation assez forte pour mener des actions contre elles, ces universités continuent de dispenser des cours. Les mécanismes d'assurance qualité ne peuvent mettre fin aux fausses déclarations et aux malversations dans l'enseignement supérieur. Dans le même temps, les organismes de réglementation sont accusés de corruption, en particulier dans le cas des universités réputées. Dans ce contexte d'absence de mécanisme solide d'assurance qualité, les institutions doivent intensifier leurs efforts et fixer des normes d'autorégulation plus strictes D'après Manmohan Singh, alors Premier Ministre de l'Inde, en 2007 : « Notre système universitaire est, en plusieurs endroits, en mauvais état... Dans près de la moitié des districts du pays, les inscriptions dans l'enseignement supérieur sont basses, de manière abyssale, presque deux tiers de nos universités et 90% de nos collèges sont notés comme inférieurs à la moyenne sur des critères qualitatifs... Je suis préoccupé par le fait que dans plusieurs États, les nominations d'universités, y compris celles de vice-chanceliers, se sont politisées, et sont devenues sujettes aux considérations de castes et communales, des plaintes de favoritismes et de corruption se font entendre. »


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text: Conscient de la situation difficile de l'enseignement supérieur, le gouvernement de l'Inde essaie d'apporter des réformes, L'un des projets de loi les plus discutés est celui sur les universités étrangères, qui est censé faciliter l'entrée des universités étrangères pour établir des campus en Inde. L'une des approches pour rendre efficace l'internationalisation de l'enseignement supérieur indien consiste à développer une politique cohérente et globale qui vise à insuffler l'excellence, à apporter une diversité institutionnelle et à contribuer au renforcement des capacités.


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text: Trois universités indiennes figurent sur la liste Times Higher Education des 200 meilleures universités du monde : les instituts indiens de technologie, les instituts indiens de gestion et l'université Jawaharlal Nehru en 2005 et 2006. Six instituts indiens de technologie et le Birla Institute of Technology and Science ; Pilani sont classés parmi les vingt meilleures écoles scientifiques et technologiques en Asie par "Asiaweek" . L'Indian School of Business située à Hyderabad est classée douzième dans le classement mondial des MBA par le "Financial Times" de Londres en 2010 , tandis que le All India Institute of Medical Science est reconnu comme un leader mondial de la recherche et du traitement médicaux. L'Université de Mumbai est classée quarante et unième parmi les cinquante meilleures écoles d'ingénieurs du monde par la société de diffusion d'informations américaine Business Insider en 2012 et est la seule université de la liste des cinq pays émergents des BRICS . Elle est classée soixante-deuxième dans le classement QS des universités BRICS pour 2013 et est la 3e meilleure Université multidisciplinaire de l'Inde à un classement national Université de Calcutta et l' Université de Delhi. En avril 2015, IIT Bombay lance le premier programme EMBA conjoint américano-indien aux côtés de l'Université de Washington à St. Louis .


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text: Dès le premier plan quinquennal d'Inde (1951-1956), l'Inde a pour projet de développer un bassin de main-d’œuvre scientifique. La politique nationale de l'Inde sur l'éducation prévoit un organe suprême pour la réglementation et le développement de l'enseignement technique supérieur, devenu le Conseil Indien de l'Enseignement technique en 1987 par une loi du parlement indien. Au niveau fédéral, les instituts indiens de technologie, l'institut indien des sciences et technologies spatiales, les instituts nationaux de technologie et les instituts indiens de technologie de l'information sont jugés d'importance nationale


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text: Outre ces instituts, les efforts visant à améliorer l'enseignement technique sont complétés par plusieurs sociétés d'ingénierie professionnelles reconnues comm :qui mènent des examens d'ingénierie ou des examens techniques à différents niveaux pour les professionnels désireux d'améliorer leurs qualifications techniques.


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text: Le nombre de diplômés sortant des collèges techniques passe à plus de en 2011, contre durant toute l'année 2010. Cependant, selon une étude, 75 % des diplômés techniques et plus de 85 % des diplômés généraux n'ont pas les compétences nécessaires dans les industries mondiales les plus exigeantes et à forte croissance de l'Inde, telles que les technologies de l'information .Ces entreprises mondiales de haute technologie, dans le domaine des technologies de l'information, emploient directement ou indirectement environ 2,3 millions de personnes, moins de 1 % de la main-d'œuvre indienne. L'Inde offre l'un des plus grands bassins de diplômés techniquement qualifiés du monde. Compte tenu du grand nombre d'étudiants cherchant à obtenir une formation en ingénierie, en sciences et en mathématiques, l'Inde a pour défi de répondre à ces demandes tout en conservant la qualité


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text: Au niveau scolaire, le Board of Open Schooling and Skill Education, Sikkim, offre des possibilités de formation continue aux personnes qui n'ont pas terminé leurs études. 1.4 millions d'étudiants sont inscrits au niveau secondaire et secondaire supérieur du fait de cet enseignement . En 2012, divers gouvernements d'État introduisent « l'École ouverte d'État » pour fournir un enseignement à distance.


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text: Au niveau de l'enseignement supérieur, l'Université nationale ouverte Indira Gandhi coordonne l'enseignement à distance. Il a un effectif cumulé d'environ 1,5 millions, desservis par 53 centres régionaux et centres d'études avec conseillers. Le Conseil de l'Enseignement à Distance coordonne treize Universités Ouvertes d'Etat et 119 établissements de cours par correspondance dans les universités conventionnelles. Bien que les établissements d'enseignement à distance se soient développés à un rythme très rapide, la plupart de ces établissements nécessitent une amélioration de leurs normes et de leurs performances. De nombreux cours ont lieu tout en manquant des infrastructures adéquates, ce qui représente un défi


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text: Plusieurs instituts d'enseignement et le ministère des ressources humaines mettent à disposition des élèves des cours en ligne.


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text: En Inde, la formation à distance commence pendant la pandémie de COVID-19. Pourtant, seule une faible proportion de la population indienne a accès aux cours en ligne


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text: Selon le recensement de 2011, "toute personne âgée de plus de sept ans qui peut lire et écrire avec compréhension dans n'importe quelle langue est dite alphabétisée". Selon ce critère, l'enquête de 2011 retient le taux d'alphabétisation national à 74,04 % . Le taux d'alphabétisation des jeunes, mesuré dans le groupe d'âge des 15 à 24 ans, est de 81,1 % (84,4 % chez les hommes et 74,4 % chez les femmes), alors que 86 % des garçons et 72 % des filles sont alphabétisés dans les 10-19 ans.


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text: Au sein des États indiens, le Kerala a le taux d'alphabétisation le plus élevé de 93,91 %, alors que le Bihar présente une moyenne de 61,8 % d'alphabétisation. Les statistiques de 2001 indiquaient que le nombre total d'« analphabètes absolus » dans le pays est de 304 millions. L'écart entre les sexes dans le taux d'alphabétisation est élevé, par exemple au Rajasthan, l'État avec le taux d'alphabétisation des femmes le plus bas en Inde : ainsi, le taux d'alphabétisation moyen des femmes est de 52,66 % et le taux d'alphabétisation moyen des hommes est de 80,51 %, ce qui donne un écart entre les sexes de 27,85 %


title: Système éducatif en Inde

text: Malgré le taux global élevé de scolarisation dans l'enseignement primaire, la moitié des enfants ruraux âgés de dix ans ne sait pas lire au niveau de base, plus de 60 % ne sont pas en mesure d'effectuer une division et la moitié abandonne à l'âge de 14 ans


title: Système éducatif en Inde

text: En 2009, deux États indiens, le Tamil Nadu et l' Himachal Pradesh, participent aux examens internationaux PISA qui sont administrés une fois tous les trois ans aux jeunes de quinze ans. Les deux États se classent vers les dernières places, devançant uniquement le Kirghizistan en termes de score et tombant de 200 points en dessous de la moyenne des pays de l'OCDE. Alors qu'immédiatement après, une controverse de courte durée sur la qualité de l'enseignement primaire en Inde eut lieu, l'Inde décida de ne pas participer au PISA pour 2012 ni pour 2015.


title: Système éducatif en Inde

text: Alors que la qualité de l'enseignement public gratuit est en crise, la majorité des citadins pauvres optent pour les écoles privées. Dans certaines villes, on estime que les deux tiers de tous les étudiants fréquentent des établissements privés, beaucoup facturent l'équivalent de 2 dollars américains par mois.


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text: Officiellement, le ratio élèves/enseignant dans le système scolaire public pour l'enseignement primaire est de 35:1 . Cependant, l'absentéisme des enseignants en Inde est élevé, 25% ne se présentant jamais au travail. La Banque mondiale estime que le coût des seuls salaires payés aux enseignants de NO-Show qui n'ont jamais été au travail est de 2 USD milliards par an.


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text: Une étude sur les enseignants réalisée par Kremer révèle que 25 % des enseignants du secteur privé et 40 % des travailleurs médicaux du secteur public furent absents lors de l'enquête. Parmi les enseignants payés pour enseigner, les taux d'absence vont de 14,6 % dans le Maharashtra à 41,9 % dans le Jharkhand. Seul un directeur d'école publique sur près de licencia un enseignant pour absence répétée. La même étude a révélé que "seule la moitié environ enseignaient, lors de visites inopinées dans un échantillon représentatif au niveau national d'écoles primaires publiques en Inde".


title: Système éducatif en Inde

text: Selon le rapport de l'enseignement supérieur en Inde, Questions liées à l'expansion, l'inclusion, la qualité et les finances, l'accès à l'enseignement supérieur mesuré en termes de taux brut de scolarisation passe de 0,7 % en 1950/1951 à 1,4 % en 1961. En 2006/2007, le TBS passe à environ 11 %. En 2012, il franchit 20%.


title: Système éducatif en Inde

text: Selon une enquête menée par All India Survey on Higher Education publiée par le ministère du Développement des ressources humaines, le Tamil Nadu, qui a le taux brut de scolarisation (TBS) le plus élevé du pays, enregistra une augmentation de 2,6% pour prendre TBS à 46,9 % en 2016-2017.


title: Système éducatif en Inde

text: Une estimation optimiste de 2008 est que seul un demandeur d'emploi sur cinq en Inde avait déjà suivi un enseignement professionnel. Cette donnée devrait augmenter du fait de réformes éducatives, notamment la mise en place de matières professionnelles dans les classes 9e et 11e, bien que ce changement soit facultatif pour les écoles. Plusieurs d'entre elles le réalisent.


title: Système éducatif en Inde

text: Parmi les activités extrascolaires, on compte notamment les sports, les arts, le scoutisme.


title: Système éducatif en Inde

text: Selon le rapport de l'enquête annuelle sur l'éducation de 2016, 3,5% des écoles en Inde n'ont pas de toilettes alors que seulement 68,7% des écoles avaient des toilettes utilisables. 75,5% des écoles sondées ont une bibliothèque en 2016, une baisse par rapport à 78,1% en 2014. Le pourcentage d'écoles équipées de toilettes séparées pour les filles passe de 32,9% en 2010 à 61,9% en 2016. 74,1% des écoles ont des installations d'eau potable et 64,5% des écoles ont une aire de jeux.


title: Système éducatif en Inde

text: L'éducation moderne en Inde est souvent critiquée pour être fondée sur l'apprentissage par cœur plutôt que sur la résolution de problèmes. "New Indian Express" déclare que le système d'éducation indien semble produire des zombies : dans la plupart des écoles, les étudiants semblaient passer la majorité de leur temps à se préparer aux concours plutôt qu'à apprendre ou à jouer. "BusinessWeek" critique le programme indien, affirmant qu'il tourne autour de l'apprentissage par cœur et "ExpressIndia" suggère que les étudiants se concentrent sur le bachotage. "Préscolaire pour les droits de l'enfant" déclare que près de 99% des écoles maternelles n'ont aucun programme d'études. De plus, dans beaucoup d'institutions, la créativité n'est pas valorisée


title: Système éducatif en Inde

text: La vision britannique de la connaissance du met l'accent sur les objectifs individuels, scientifiques, universels et moraux de l'éducation avant les objectifs sociaux et culturels. Ce point de vue combiné à la construction coloniale de la société indienne, conçue pour préserver l'avance idéologique de l'Empire après 1857, contribue à façonner le programme scolaire officiel du . Le rejet du projet de loi nationaliste Gopal Krishna Gokhale (1911) visant à rendre l'enseignement primaire gratuit et obligatoire par l'administration coloniale et l'élite éduquée en anglais et souvent de la caste supérieure contribue à soutenir un programme d'études axé sur les objectifs coloniaux. Holmes et McLean (1989) soutiennent qu'en dépit des tensions entre la conception coloniale de l'éducation et les objectifs postcoloniaux nationalistes de l'éducation, l'essentialisme britannique développe des racines inattaquables en Inde en partie parce que « les valeurs coloniales coïncidaient avec celles des traditions indigènes ». (Batra )


title: Système éducatif en Inde

text: Après l'indépendance, l'Inde considère l'éducation comme un outil efficace pour produire un changement social à travers le développement communautaire. Le contrôle administratif est initié dans les années 1950, lorsque, en 1952, le gouvernement regroupe les villages sous un bloc de développement communautaire, une autorité sous programme national qui pouvait contrôler l'éducation dans jusqu'à cent villages. Un agent de développement de blocs supervisait une zone géographique de qui peut contenir une population de personnes.


title: Système éducatif en Inde

text: Setty et Ross élaborent des programmes pouvant être fondés sur la société, l'individu ou mixtes : «Les programmes de développement communautaire comprennent l'agriculture, l'élevage, la coopération, les industries rurales, le génie rural (comprenant l'irrigation mineure, les routes, les bâtiments), la santé et l'assainissement, y compris le bien-être de la famille, le planning familial, le bien-être des femmes, les soins et la nutrition des enfants, l'éducation, y compris l'éducation des adultes, l'éducation sociale et l'alphabétisation, le bien-être des jeunes et l'organisation communautaire. Dans chacun de ces domaines de développement, il existe plusieurs programmes, schémas et activités qui s'ajoutent, s'étendent et se réduisent progressivement pour couvrir l'ensemble de la communauté, certains segments ou des populations cibles spécifiques telles que les petits agriculteurs et les agriculteurs marginaux, les artisans, les femmes et, en général, les personnes en dessous du seuil de pauvreté. »


title: Système éducatif en Inde

text: Malgré quelques revers, les programmes d'éducation rurale se poursuivent tout au long des années 1950, avec le soutien d'institutions privées. Un important réseau d'éducation rurale est mis en place lors de la création du Gandhigram Rural Institute et blocs de développement communautaire sont créés en Inde. Des écoles maternelles, des écoles primaires, des écoles secondaires et des écoles d'éducation des adultes pour les femmes sont créées


title: Système éducatif en Inde

text: Dans certains cas, le manque de financement compense les gains réalisés par les instituts d'éducation rurale de l'Inde. Certaines idées ne sont pas acceptées par les pauvres de l'Inde et les investissements consentis par le gouvernement ne donnent parfois que peu de résultats. Les écoles rurales publiques restent mal financées et manquent de personnel. Plusieurs fondations, telles que la Fondation pour le développement rural (Hyderabad), construisent des écoles rurales de haute qualité, mais le nombre d'élèves desservis est faible.


title: Système éducatif en Inde

text: L'éducation en Inde rurale est évaluée différemment de celle en milieu urbain. Les taux d'achèvement sont inférieurs. Un sex-ratio déséquilibré existe au sein des écoles avec 18% d'hommes obtenant un diplôme d'études secondaires contre seulement 10% de femmes. C'est la plus grande concentration dans le monde de jeunes qui ne se sont pas inscrits à l'école.


title: Système éducatif en Inde

text: Le taux d'alphabétisation est plus faible chez les femmes que chez les hommes. Le taux d'inscription est plus bas, celui d'abandon plus élevé. Le cadre de la famille indienne, patriarcal confère moins de droits et un statut moins élevé aux filles . Les attitudes culturelles conservatrices empêchent certaines filles d'aller à l'école . En outre, les femmes instruites de la classe supérieure sont moins susceptibles que les femmes non instruites de la classe inférieure d'entrer sur le marché du travail. Elles choisissent de rester à la maison en raison des normes traditionnelles, culturelles et religieuses


title: Système éducatif en Inde

text: Le nombre de femmes alphabétisées parmi la population féminine de l'Inde se situe entre 2 et 6%, du Raj britannique jusqu'à la formation de la République de l'Inde en 1947. Des efforts concertés conduisent à une amélioration de 15,3 % en 1961 à 28,5 % en 1981. En 2001, l'alphabétisation des femmes dépasse 50 % de la population féminine globale, bien que ces statistiques soient encore très faibles par rapport aux normes mondiales et à l'alphabétisation des hommes en Inde . Le gouvernement indien lance la mission Saakshar Bharat pour l'alphabétisation des femmes, qui vise à réduire de moitié l'analphabétisme féminin par rapport à son niveau actuel.


title: Système éducatif en Inde

text: Sita Anantha Raman décrit les progrès de l'éducation des femmes en Inde : «Depuis 1947, le gouvernement de l'Inde tente de fournir des mesures incitatives pour que les filles fréquentent l'école, par des programmes de repas de midi, des livres gratuits, et des uniformes. Cet élan de bien-être augmenta le nombre d'inscriptions, surtout entre 1951 et 1981. En 1986, la politique nationale d'éducation décida de restructurer l'éducation en phase avec la situation sociale de chaque Etat, et dans un but national plus large. Cette politique insiste sur le fait que l'éducation est nécessaire à la démocratie et au progrès de la condition des femmes.La nouvelle politique visait le changement social par la révision des textes et des programmes scolaires, l'augmentation du financement des écoles, l'accroissement du nombre d'écoles et l'amélioration des politiques. L'accent était mis sur l'expansion des centres professionnels pour filles et de l'enseignement primaire, de l'enseignement secondaire et supérieur, et des institutions rurales et urbaines. Le rapport tentait d'établir un lien entre des problèmes tels que la faible fréquentation scolaire et la pauvreté, et la dépendance des filles pour les travaux ménagers et la garde des frères et sœurs. La Mission nationale d'alphabétisation a également travaillé avec des tutrices dans les villages. Bien que l'âge minimum du mariage soit désormais de 18 ans pour les filles, beaucoup continuent à se marier beaucoup plus tôt. Par conséquent, au niveau secondaire, les taux d'abandon scolaire des filles sont élevés. »


title: Système éducatif en Inde

text: Sita Anantha Raman mentionne aussi que même si la main-d'œuvre indienne instruite maintient son professionnalisme, les hommes sont plus nombreux dans plusieurs domaines et, dans certains cas, reçoivent un revenu supérieur à poste égal


title: Système éducatif en Inde

text: Plusieurs études prouvent qu'un niveau inférieur de taux d'alphabétisation des femmes entraîne des niveaux plus élevés de fécondité et de mortalité infantile, une mauvaise nutrition, un potentiel de gain inférieur et le manque de capacité à prendre des décisions au sein d'un ménage. Une enquête menée en Inde confirme le fait que le taux de mortalité infantile est inversement lié au taux d'alphabétisation des femmes et au niveau d'éducation. L'enquête suggère également une corrélation entre éducation et croissance économique.


title: Système éducatif en Inde

text: En Inde, il existe une grande disparité entre les taux d'alphabétisation des femmes dans les différents États. L'État du Kerala a le taux d'alphabétisation des femmes le plus élevé (91,98 %) tandis que le Rajasthan a le taux d'alphabétisation des femmes le plus bas (52,66% ). Ce résultat correspond aux niveaux de santé des États, le Kerala ayant une espérance de vie moyenne à la naissance de 74,9 ans, tandis que l'espérance de vie moyenne à la naissance du Rajasthan est de 67,7 ans.


title: Système éducatif en Inde

text: En Inde, l'enseignement supérieur est défini comme l'éducation d'un groupe d'âge entre 18 et 24 ans et est financé par le gouvernement. Les inscriptions de femmes représentent 24 à 50 % des inscriptions dans l'enseignement supérieur. Seul un tiers des étudiants en sciences et 7 % des étudiants en ingénierie sont des femmes. Cependant, plus de la moitié des étudiants en éducation sont des femmes.


title: Système éducatif en Inde

text: En janvier 2010, le gouvernement de l'Inde choisit de retirer le statut d'université réputée à quarante-quatre institutions. Dans sa déclaration sous serment, il affirme que les considérations académiques ne sont pas prises en compte par la direction de ces institutions et qu'"elles étaient gérées comme des fiefs familiaux"


title: Système éducatif en Inde

text: En février 2009, la University Grant Commission découvre trente-neuf fausses institutions opérant en Inde.


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text: En Inde, seuls 10 % des fabricants proposent une formation continue à leurs employés, contre plus de 90 % en Chine.


title: Système éducatif en Inde

text: Dans le système éducatif indien, les critères de réussite d'un enseignant sont peu définis. Il peut s'agir de la réussite des élèves, du nombre d'années d'expérience en enseignement, qui ne correspondent pas nécessairement aux compétences d'un enseignant. La direction d'un établissement peut ainsi être contrainte de promouvoir les enseignants en fonction du niveau scolaire qu'ils enseignent ou de leur ancienneté . Ainsi, soit un enseignant du primaire est promu à une classe supérieure, soit un enseignant est promu pour assumer d'autres rôles au sein de l'institution, tels que chef de département, coordinateur, directeur adjoint ou directeur. Cependant, les aptitudes et compétences requises pour chacun d'eux varient et un bon enseignant peut ne pas être bon gestionnaire. Les enseignants n'entreprennent souvent aucun développement professionnel. Ainsi, un défi est d'identifier un cadre pour aider un enseignant à tracer un cheminement de carrière fondé sur ses propres compétences et l'aider à comprendre son propre développement.


title: Système éducatif en Inde

text: La concurrence accrue pour être admis dans des collèges réputés donne naissance à des instituts de coaching privés en Inde, qui préparent les étudiants aux concours d'entrée aux métiers de l'ingénieur, de la médecine, du MBA, du SAT, du GRE, de la banque. Il existe aussi des instituts de coaching qui enseignent des matières comme l'anglais pour l'emploi en Inde et à l'étranger.


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text: Il existe des instituts de coaching en ligne et hors ligne. Dans les villes métropolitaines de niveau 2, le coaching en ligne augmente


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text: Une enquête menée en 2013 par ASSOCHAM avait prédit que la taille de l'industrie du coaching privé atteindrait 40 $ milliards (à petite échelle) en 2015.


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text: Kota, au Rajasthan, est la principale ville du secteur de l'entraînement à l'entrée des facultés d'ingénierie et de médecine Au Pendjab, la langue anglaise est enseignée par des instituts de coaching pour les candidats étrangers aux visas afin d'obtenir le bon score IELTS pour leurs candidatures. Pour participer à ces examens, le Centre et certains gouvernements d'État offrent également un encadrement gratuit aux étudiants, en particulier aux étudiants issus de communautés minoritaires


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text: Les cours de coaching sont blâmés pour la négligence de l'éducation scolaire par les étudiants. Des éducateurs tels qu'Anandakrishnan critiquent le coaching pour soumettre les étudiants à un stress mental ; de plus, les frais de coaching ajoutent au fardeau financier des parents. Ces éducateurs estiment que si un bon système scolaire est mis en place, les enfants ne devraient pas avoir besoin d'un encadrement supplémentaire pour passer un concours.


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text: La corruption dans le système éducatif indien érode la qualité de l'éducation et pèse sur la société. La corruption éducative en Inde est considérée comme l'un des principaux contributeurs au marché noir . En 2021, l'Université Manav Bharti, privée, est accusée d'avoir vendu des dizaines de milliers de diplômes pendant une décennie.


title: Système éducatif en Inde

text: « La corruption nuit aux pauvres de manière disproportionnée – en détournant des fonds destinés au développement, en sapant la capacité d'un gouvernement à fournir des services de base, en alimentant l'inégalité et l'injustice, et en décourageant l'investissement et l'aide étrangers » (Kofi Annan, dans sa déclaration sur l'adoption de la Convention des Nations unies contre la corruption par l'Assemblée générale, NY, novembre 2003).


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text: L'inflation des notes constitue un problème dans l'enseignement secondaire indien. Dans le CBSE, un agrégat de 95 % est vingt-et-une fois plus répandu aujourd'hui qu'en 2004, et de 90 % près de neuf fois plus répandu. Le CBSE convoque une réunion des 40 conseils scolaires au début de 2017 pour les exhorter à mettre fin à « l'augmentation artificielle des notes ». CBSE décide de montrer l'exemple et promet de ne pas gonfler ses résultats. Mais bien que les résultats de 2017 soient légèrement corrigés, cette pratique n'est pas abandonnée. Près de 6,5 % des candidats en mathématiques en 2017 ont obtenu 95 ou plus – 10 fois plus qu'en 2004 – et près de 6 % des candidats en physique ont obtenu 95 ou plus, soit 35 fois plus qu'en 2004.


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text: Après l'indépendance de l'Inde, plusieurs règles sont formulées pour les castes répertoriées et les tribus répertoriées de l'Inde. En 1960, une liste identifiant 405 castes répertoriées et 225 tribus répertoriées est publiée par le gouvernement central. Une modification est apportée à la liste en 1975, qui identifie 841 castes répertoriées et 510 tribus répertoriées. Le pourcentage total de castes répertoriées et de tribus répertoriées combinées est de 22,5 %, les castes répertoriées représentant 17 % et les tribus répertoriées représentant les 7,5 % restants . À la suite du rapport, de nombreuses castes et tribus répertoriées se sont de plus en plus appelées "Dalit", une terminologie de la langue marathi employée par BR Ambedkar qui signifie littéralement « opprimé ».


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text: Les castes et tribus répertoriées sont prises en compte dans de nombreux programmes éducatifs de l'Inde . Des réservations spéciales sont aussi prévues pour les castes et tribus répertoriées en Inde, par exemple une réservation de 15 % à "Kendriya Vidyalaya" pour les castes répertoriées et une autre réservation de 7,5% à "Kendriya Vidyalaya" pour les tribus répertoriées. Des réserves similaires sont détenues par les castes et tribus répertoriées dans de nombreux programmes et établissements d'enseignement en Inde. Les régions éloignées du nord-est de l'Inde sont couvertes par le pool central de ressources non lasibles (NLCPR) depuis 1998-1999. Le NLCPR vise à fournir des fonds pour le développement des infrastructures dans ces zones reculées.


title: Système éducatif en Inde

text: Les femmes des régions éloignées et sous-développées ou des groupes sociaux plus faibles de l' Andhra Pradesh, de l'Assam, du Bihar, du Jharkhand, du Karnataka, du Kerala, du Gujarat, de l'Uttar Pradesh et de l' Uttarakhand, relèvent du "Mahila Samakhya Scheme", lancé en 1989 . Outre des dispositions pour l'éducation, ce programme vise également aussi à sensibiliser en organisant des réunions et des séminaires au niveau rural. Le gouvernement permet à ₹₹ cours de la période 2007-08 pour mener à bien ce programme dans 83 districts comprenant plus de villages.


title: Système éducatif en Inde

text: Ce programme comprend des activités éducatives et sociales et la reconnaissance des enfants ayant un talent marqué pour un volet éducatif particulier. Plusieurs programmes et d'activités sont organisés dans le cadre de ce projet, qui implique également des échanges culturels et la participation à plusieurs forums internationaux.


title: Système éducatif en Inde

text: Les minorités indiennes, en particulier celles considérées comme « arriérées sur le plan de l'éducation » par le gouvernement, sont prévues dans l'amendement de 1992 de la politique nationale indienne sur l'éducation (NPE). Dans le cadre de son programme d'action révisé (1992), le gouvernement lance un programme intensif de zone pour les minorités arriérées sur le plan de l'éducation et le programme d'aide financière ou de modernisation de l'éducation de Madarsa. Ces deux programmes sont lancés à l'échelle nationale en 1994. En 2004, le parlement indien adopte une loi autorisant les établissements d'enseignement des minorités à rechercher des affiliations universitaires s'ils respectaient les normes requises.


title: Système éducatif en Inde

text: Le ministère des Ressources humaines et du Développement du gouvernement indien, en collaboration avec le ministère de l'Électronique et des technologies de l'information, lance un portail national des bourses d'études pour permettre aux étudiants indiens d'accéder aux bourses d'études nationales et étatiques fournies par diverses autorités gouvernementales. En tant que projet dans le cadre du plan national de gouvernance électronique, le service en ligne recrute chaque année plus de programmes de bourses 50, y compris les bourses renommées du ministère des Affaires des minorités pour les études post-matricielles et pré-matriculaires. Au cours de l'année universitaire 2017-2018, les bourses MOMA facilitent les études de 116,452 étudiants avec des bourses d'une valeur de 3165,7 million. La bourse nationale continue de recruter des programmes de bourses gérés par l'AICTE (All India Council for Technical Education), l'UGC (University Grants Commission) et les gouvernements des États respectifs.


title: Système éducatif en Inde

text: L'article 45 de la Constitution de l'Inde stipule à l'origine : « L'État s'efforcera d'assurer, dans un délai de dix ans à compter de l'entrée en vigueur de la présente Constitution, l'éducation gratuite et obligatoire de tous les enfants jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge de quatorze ans.»


title: Système éducatif en Inde

text: Cet article étant un principe directeur en Inde, il doit être suivi comme ensemble de règles, dans l'esprit, et le gouvernement ne peut être poursuivi s'il n'est pas suivi à la lettre . Cependant, l'application de ce principe directeur devient sujet de débat car ce principe a une valeur émotive et pratique évidente, et est légalement le seul principe directeur dans la constitution indienne à avoir une limite de temps.


title: Système éducatif en Inde

text: À la suite d'initiatives de la Cour suprême de l'Inde au cours des années 1990, le 93e projet de loi d'amendement suggère trois amendements distincts à la constitution indienne :


title: Système éducatif en Inde

text: La constitution de l'Inde est modifiée pour inclure un nouvel article, 21A, qui se lit comme suit : « L'État assure un enseignement gratuit et obligatoire à tous les enfants âgés de six à quatorze ans, selon les modalités qu'il détermine par la loi. »


title: Système éducatif en Inde

text: Il fut proposé de remplacer l'article 45 par l'article suivant : «Protection et éducation de la petite enfance pour les enfants âgés de moins de six ans : L'État s'efforce d'offrir des soins et une éducation à la petite enfance à tous les enfants jusqu'à ce qu'ils atteignent l'âge de seize ans.»


title: Système éducatif en Inde

text: Un autre article, 51A, doit en plus compter la clause : « ...un parent ou un tuteur [doit] offrir des possibilités d'éducation à son enfant ou, selon le cas, à son pupille âgé de six à quatorze ans. »


title: Système éducatif en Inde

text: Le projet de loi est adopté à l'unanimité par la "Lok Sabha", chambre basse du parlement indien, le 28 novembre 2001 . Il est ensuite adopté par la chambre haute, la "Rajya Sabha", le 14 mai 2002 . Après avoir été signée par le président indien, la constitution indienne est officiellement amendée pour la quatre-vingt-sixième fois et le projet de loi entre en vigueur. Depuis l'adoption de ce projet de loi, les enfants âgés de 6 à 14 ans ont un "droit fondamental" à l'éducation .


title: Système éducatif en Inde

text: D'après l'article 46 de la Constitution de l'Inde : « L'État doit promouvoir, avec un soin particulier, l'éducation et les intérêts économiques des sections les plus faibles du peuple, et notamment des castes et tribus répertoriées, et les protéger contre l'injustice sociale et toutes les formes d'exploitation sociale. »


title: Système éducatif en Inde

text: Il existe d'autres dispositions pour castes et tribus répertoriées dans les articles 330, 332, 335, 338-342, ainsi que dans les cinquième et sixième annexes de la Constitution


title: Système éducatif en Inde

text: Dans le cadre du dixième plan quinquennal (2002-2007), le gouvernement central de l'Inde définit une dépense de 65,6 % de son budget total de l'éducation, soit ₹ 288 milliards sur l'enseignement élémentaire ; 9,9% soit ₹ 43,25 milliards sur l'enseignement secondaire; 2,9% soit ₹ 12,5 milliards sur l'éducation des adultes ; 9,5% soit ₹ 41,77 milliards sur l'enseignement supérieur; 10,7% soit ₹ 47 milliards sur l'enseignement technique; et les 1,4% restants (₹ 6240000000) sur divers programmes d'éducation


title: Système éducatif en Inde

text: En 2011 et 2012, le gouvernement central de l'Inde alloue 38 957 crore pour le Département de l'éducation scolaire et de l'alphabétisation, principal département chargé de l'enseignement primaire en Inde. Au sein de cette allocation, une part majoritaire de 21 000 crore, est réservée au programme phare « Sarva Siksha Abhiyan ». Toutefois, l' allocation budgétaire de 210,000 millions est considéré comme très faible compte tenu de la recommandation du Comité a officiellement nommé Bordia de 356,59 milliards pour l'année 2011-2012. Cette allocation plus élevée est nécessaire pour mettre en œuvre la législation « Loi sur le droit des enfants à l'éducation gratuite et obligatoire», 2009. Afin d'améliorer l'éducation en Inde, plusieurs annonces sont faites, par exemple le National Common Minimum Program (NCMP) du gouvernement United Progressive Alliance (UPA). Selon ces annonces, il s'agit de : (a) Porter progressivement les dépenses d'éducation à environ 6 % du PIB. (b) Pour soutenir cette augmentation des dépenses d'éducation et pour améliorer la qualité de l'éducation, l'imposition d'une taxe sur l'éducation sur tous les impôts du gouvernement central aura lieu. (c) Veiller à ce que personne ne soit privé d'éducation en raison du retard économique et de la pauvreté. d) Faire du droit à l'éducation un droit fondamental pour tous les enfants âgés de 6 à 14 ans. (e) Universaliser l'éducation à travers ses programmes phares.


title: Système éducatif en Inde

text: Pourtant, après cinq ans de mise en oeuvre du programme, peu de progrès sont constatés. Bien que le pays ait visé à consacrer 6 % de son PIB au secteur de l'éducation, la performance va en deçà des attentes. Les dépenses d'éducation passent de 0,64 % du PIB en 1951-1952 à 2,31 % en 1970-1971 et atteignent le pic de 4,26 % en 2000-2001, avant de retomber à 3.49% en 2004-2005. En proportion des dépenses publiques totales, il passe d'environ 11,1 % en 2000-2001 à environ 9,98 % sous le régime de l'UPA, même si idéalement, il devrait représenter environ 20 % du budget total. Une note d'orientation publiée par [Network for Social Accountability (NSA)] intitulée « [NSA Response to Education Sector Interventions in Union Budget : UPA Rule and the Education Sector]  » fournit une révélation sur ce fait. En raison de la diminution de la priorité accordée à l'éducation dans le paradigme des politiques publiques en Inde,les dépenses privées consacrées à l'éducation augmentent de façon exponentielle. [Selon les informations disponibles, les dépenses privées de la classe ouvrière pour l'éducation de leurs enfants en Inde augmentent d'environ 1150 pour cent, soit environ 12,5 fois de 2010 à 2020].


title: Alberto Manso

text: Alberto Manso, né en à Barcelone, est un joueur professionnel de squash représentant l'Espagne. Il atteint la place mondiale sur le circuit international, son meilleur classement. Il est champion d'Espagne en 2000.


title: Alberto Manso

text: Ses parents étant joueurs de squash, il s'initie très vite au squash. Son père sera président de la fédération espagnole de squash. C'est un junior très brillant, remportant à trois reprises le British Junior Open en "moins de 14 ans" et "moins de 16 ans". Il est également champion d'Espagne en 2000 à l'âge de dix-sept ans. En 2000, victime de syndrome d'épuisement professionnel et de difficultés financières, il arrête le squash. Il poursuit des études en administration des affaires et commerce international. Il devient directeur commercial en Colombie.


title: Michel Cartry

text: Michel Cartry (1931-2008) est un anthropologue et africaniste français. Il est directeur d'études à l'École pratique des hautes études et spécialiste de l'anthropologie de la religion.


title: Michel Cartry

text: Michel Cartry est étudiant en philosophie à la Sorbonne, et suit les séminaires de Claude Lévi-Strauss et de Georges Balandier. Ce dernier lui obtient un poste au Centre d'études et de recherches internationales (CERI) de Institut d'études politiques de Paris. Il est chercheur au CNRS de 1964 à 1974, puis est élu directeur d'études à l'École pratique des hautes études où il succède en 1974 à Germaine Dieterlen. Il mène jusqu'en 1991 un programme de recherche sur les « Systèmes de pensée en Afrique noire.


title: 143 rue du Désert

text: 143 rue du Désert est un film documentaire algérien réalisé par Hassen Ferhani, sorti en 2019.


title: 143 rue du Désert

text: Au 143 rue du Désert, dans le Sahara algérien près d'El Menia, Malika tient un relais où elle accueille les personnes circulant sur la Route nationale 1. En France, le site "Allociné" propose une moyenne des critiques presse de 4,2/5.


title: David Currie (économiste)

text: David Anthony Currie, baron Currie de Marylebone (né le ) est un économiste britannique spécialisé dans la réglementation et membre crossbencher de la Chambre des lords. Currie est le premier président de l'Autorité de la concurrence et des marchés (CMA) .


title: David Currie (économiste)

text: Currie est né à Streatham, dans le sud de Londres, et fréquente la Battersea Grammar School. Il obtient un diplôme de première classe en mathématiques à l'Université de Manchester et une maîtrise en planification économique nationale à l'Université de Birmingham, après quoi il obtient un poste d'économiste chez Hoare Govett. En 1972, il est maître de conférences au Queen Mary College, Université de Londres, et progresse jusqu'à une nomination en tant que professeur d'économie. Après cela, il passe 12 ans à la London Business School et est nommé professeur d'économie en 1988 .


title: David Currie (économiste)

text: En 1992, Currie est l'un des « six sages » conseillant le département du Trésor du gouvernement conservateur sur les questions économiques en tant que membre du "Panel des prévisionnistes indépendants" du Trésor, où il reste pendant trois ans . Currie est administrateur et président du comité exécutif du groupe de pression Charter88 de 1993 à 1997 . Le , il est nommé pair à vie et siège en tant que membre crossbencher de la Chambre des Lords sous le titre de baron Currie de Marylebone, de Marylebone dans la ville de Westminster .


title: David Currie (économiste)

text: En 2001, Currie est nommé doyen de l'école de commerce de la City University. Il obtient un don de la Fondation Sir John Cass et l'année suivante, l'école change son nom en Sir John Cass Business School, déménage dans des locaux plus grands, investit dans de nouvelles installations et recrute du personnel académique pour fournir les nouveaux programmes élargis.


title: David Currie (économiste)

text: En , la secrétaire à la Culture, Tessa Jowell, nomme Currie premier président du bureau des communications nouvellement créé, l'Ofcom, qui combine les responsabilités de cinq régulateurs différents précédemment existants. Jowell est renouvelé en 2007 pour une nouvelle période de deux ans. Il mène l'examen stratégique des télécommunications qui conduit au dégroupage rapide des lignes téléphoniques BT et à l'utilisation du marché libre pour allouer le spectre via la mise aux enchères. En 2009, le mandat prolongé de Currie prend fin et il est remplacé par Colette Bowe.


title: David Currie (économiste)

text: Currie est membre du conseil d'administration de l'Autorité des marchés du gaz et de l'électricité de 2000 à 2002 . Il est directeur de la Dubai Financial Services Authority depuis 2004 . En 2011, il publie un rapport sur les réformes de certains aspects des achats d'équipements pour le ministère de la Défense britannique. Les propositions servent de base à la partie 2 de la loi de 2014 sur la réforme de la défense. À la suite du scandale du piratage téléphonique de News International, Currie est nommé le au comité consultatif de l'enquête Leveson sur la culture, les pratiques et l'éthique de la presse britannique. Currie siège aussi aux conseils d'administration d'Abbey National (2001-2002), de BDO International (2008-2012), de Royal Mail (2009-2012), d'IG Group (2010-2012) et est président de Semperian (2008-2012), ainsi que du London Philharmonic Orchestra (2007-2012) et du Joseph Rowntree Reform Trust (1989-2002).


title: David Currie (économiste)

text: Currie est actuellement membre du conseil d'administration de l'Institute for Government et président du conseil de l'Université de l'Essex .


title: David Currie (économiste)

text: En , Currie est nommé président de l'Autorité de la concurrence et des marchés (CMA) qui commence ses activités le . Il expose son concept pour l'Autorité lors d'une conférence au Barreau en . Il démissionne de tous ses mandats du secteur privé basés au Royaume-Uni en 2012 pour éviter les conflits d'intérêts .


title: David Currie (économiste)

text: Currie est nommé membre honoraire de l'Université Queen Mary de Londres en 1997, et reçoit un DLitt honorifique de l'Université de Glasgow en 1998, un doctorat honorifique en sciences de la City University en 2012 et un doctorat honorifique de l'Université de l'Essex en 2014 .


title: David Currie (économiste)

text: Currie est auteur, co-auteur ou éditeur de plusieurs publications sur les politiques et systèmes économiques:


title: Alejandro Luces

text: Alejandro Luces Salinas, né dans la province du Santa au Pérou le , est un footballeur péruvien. Il jouait au poste d'attaquant.


title: Alejandro Luces

text: Surnommé "Torito" (« petit taureau »), Alejandro Luces se distingue lors du championnat du Pérou de 1976 au sein de l'Unión Huaral, en formant un binôme avec Pedro Ruiz La Rosa qui permet audit club de remporter le championnat pour la première fois de son histoire. Il termine meilleur buteur du tournoi avec 17 buts.


title: Alejandro Luces

text: Même s'il joue essentiellement dans des clubs du nord du Pérou - José Gálvez FBC (où il fait ses débuts), Juan Aurich, León de Huánuco - il signe à l'Universitario de Deportes de Lima en 1978. En 1980, il s'expatrie au Chili afin de jouer au Green Cross de Temuco.


title: Alejandro Luces

text: Avec les clubs de l'Unión Huaral et de l'Universitario, il participe à la Copa Libertadores en 1975, 1977 et enfin 1979. Il joue 14 matchs et inscrit quatre buts dans cette compétition.


title: Alejandro Luces

text: International péruvien, Alejandro Luces compte huit matchs en équipe nationale (trois buts marqués). Il dispute tous ses matchs en 1977, dont trois comptant pour les éliminatoires de la Coupe du monde de 1978 où il marque un but (voir ci-dessous).


title: August Schmidhuber

text: August Schmidhuber ( – ) est un brigadeführer de la division de montagne des volontaires SS Prinz Eugen du 20 janvier 1944 au 8 mai 1945, et de la division de montagne Waffen de la SS Skanderbeg ( albanaise) à partir de mai 1944.


title: August Schmidhuber

text: Pendant la guerre de sécurité au Kosovo, Schmidhuber donne l'ordre de tuer des prisonniers et de brûler des villages. Condamné pour crimes de guerre en Yougoslavie, il est exécuté le 19 février 1947 à Belgrade.


title: August Schmidhuber

text: August Schmidhuber, né à Augsbourg, en Bavière, est fils d'un fonctionnaire mineur. Après avoir terminé sa formation militaire de base dans la Reichswehr à Ulm en 1919, il s'engage pour 12 ans de service militaire le 5 mai. Il est affecté au "" "régiment Schützen" (régiment de fusiliers). Du 16 juin 1919 à début octobre, Schmidhuber sert dans la compagnie de son régiment puis passe près d'un an dans la compagnie.


title: August Schmidhuber

text: Parallèlement, de mai 1919 à mi-juin, il entre également dans les rangs des Freikorps du major Franz Ritter von Epp . Schmidhuber est transféré au " Gebirgs-Jäger-Regiment" (chasseurs de montagne) et le octobre 1922 est nommé au grade de "gefreiter". Il reste dans l'armée régulière allemande jusqu'au 4 mai 1931, date à laquelle il part comme "oberfeldwebel".


title: August Schmidhuber

text: Après avoir quitté l'armée Schmidhuber travaille comme brasseur et s'engage dans la politique en Bavière, rejoignant le "Bayerische Volkspartei" (Parti populaire bavarois). Lors des élections présidentielles, il se présente pour le district de Lindau mais ne gagne pas. Il adhère ensuite au NSDAP et le 16 juillet 1933 entre dans la SA. Dans celle-ci, il fait partie du "Gruppe Hochland" et a occupe d'abord le poste de directeur adjoint des écoles de la SA de la région, puis plus tard celui du directeur. Schmidhuber est membre du commandement de la formation de la SA.


title: August Schmidhuber

text: En mai 1935, Schmidhuber rejoint la SS où il est nommé obersturmführer et immédiatement rattaché à la "SS-Verfügungstruppe". Initialement, il commande le peloton du "SS-1 Standarte" et y dirige les troupes jusqu'au début de février 1936, date à laquelle il est transféré au régiment SS "Germania". Il y dirige la compagnie jusqu'au mai 1936. Le 13 septembre 1936, Schmidhuber est promu hauptsturmführer et transféré à l'état-major régimentaire. Il y reste jusqu'à la mi-novembre 1937, où la compagnie est chargée de la formation des sous-officiers, jusqu'à fin février 1938.


title: August Schmidhuber

text: Le 30 janvier 1939, Schmidhuber est promu au grade de sturmbannführer et prend le commandement du bataillon du régiment SS "Germania". Le 21 juin 1941, il est promu obersturmbannführer et un an plus tard, il devient commandant du "SS-Freiwilligen-Gebirgsjäger-Regiment 14 "Skanderberg"" ( régiment volontaire d'infanterie de montagne Skanderberg) de la division de montagne des volontaires SS Prinz Eugen. Le 20 avril 1943, Schmidhuber est promu standartenführer et du 17 avril 1944 au 20 janvier 1945, il sert en tant que commandant de la division de montagne Waffen du SS Skanderbeg ( albanais). Le 21 juin 1944, il est promu oberführer.


title: August Schmidhuber

text: En ce qui concerne ses activités anti-partisanes au Kosovo pendant la guerre, l'universitaire Bernd Jürgen Fischer a noté :Schmidhuber du SS "Skanderbeg" a donné l'ordre d'intensifier "(ndt: le nombre)" les incendie des villages et les meurtres de personnes. Conformément à ces ordres, entre le 19 septembre et le 23 octobre, 131 prisonniers du NLM (...) ont été abattus ou pendus au Kosovo."Après l'évacuation allemande de l'Albanie, Schmidhuber remplace le brigadeführer Otto Kumm en tant que commandant des restes de la division de volontaires SS Prinz Eugen jusqu'au 8 mai 1945.


title: August Schmidhuber

text: Un tribunal militaire de la armée yougoslave condamne Schmidhuber à mort par pendaison pour son rôle dans l'assassinat de civils en Yougoslavie, et il est exécuté le 19 février 1947 à Belgrade.


title: August Schmidhuber

text: Le premier grade SS de Schmidhuber est obersturmführer en mai 1935; son grade le plus élevé atteint est brigadeführer und Generalmajor der Waffen-SS en janvier 1945. Schmidhuber a reçu la Croix allemande en or le 3 août 1943.


title: Herbert Laming

text: William Herbert Laming, baron Laming, CBE , PC (né le ) est un travailleur social britannique et membre de la Chambre des lords. Il est animateur des pairs crossbenchers de 2011 à 2015 et président de comités de 2015 à 2016 .


title: Herbert Laming

text: Né à Newcastle upon Tyne, Laming étudie les études sociales appliquées à l'Université de Durham en 1960 .


title: Herbert Laming

text: Laming travaille comme agent de probation et assistant social psychiatrique à Nottingham, avant de partir au Hertfordshire County Council en 1971, devenant directeur des services sociaux en 1975.


title: Herbert Laming

text: En 1990, son département est fortement critiqué pour sa gestion d'une affaire centrée sur des allégations faites aux services sociaux du Hertfordshire par le père d'une jeune fille qui craignait que sa fille ne soit agressée sexuellement par le petit ami de sa mère. L'enfant est interrogée devant sa mère, une violation des directives officielles. La police et les services sociaux effectuent une perquisition de nuit dans sa maison et emmènent sa fille chez sa mère et le petit ami de sa mère. Laming lui refuse l'accès à un rapport d'enquête interne. En 1995, l'ombudsman du gouvernement local fait un constat de « mauvaise administration avec injustice » à l'encontre du département .


title: Herbert Laming

text: Laming est inspecteur en chef de l'Inspection des services sociaux de 1991 à 1998. Il travaille comme conseiller auprès de la Local Government Association et est un ancien président de l'Association of Directors of Social Services . Il est impliqué dans de nombreuses organisations de services sociaux.


title: Herbert Laming

text: En 1985, Laming est fait Commandeur de l'Ordre de l'Empire britannique. Il est fait chevalier en 1996 et est créé pair à vie le sous le nom de baron Laming, de Tewin dans le comté de Hertfordshire. En 1999, il a reçu un doctorat honorifique en sciences de son ancienne université, Durham.


title: Herbert Laming

text: En 2000, il est nommé chef de l'enquête Harold Shipman, à l'origine une enquête privée. Cependant, les proches des victimes de Shipman voulaient une enquête publique, et ils obtiennent un Contrôle juridictionnel, forçant l'enquête à devenir publique. Dame Janet Smith remplace Laming en tant que présidente . La même année, il enquête également sur la gestion au sein de l'administration pénitentiaire .


title: Herbert Laming

text: En 2001, il préside l'enquête publique sur la mort de Victoria Climbié, âgée de huit ans. La nomination de Laming est controversée en raison de son précédent poste de chef du département des services sociaux du conseil du comté de Hertfordshire . Le porte-parole libéral-démocrate Paul Burstow déclare que « les conclusions du médiateur dans l'affaire Hertfordshire doivent soulever des questions sur la nomination de Lord Laming à la tête de cette enquête » ; et le porte-parole du Parti conservateur Liam Fox déclare: "Je pense que le gouvernement aurait peut-être dû y réfléchir à deux fois et peut-être, même encore, y réfléchira-t-il à nouveau". Le ministère de la Santé déclare qu'ils sont "pleinement convaincus qu'il est la bonne personne pour mener l'enquête". Son rapport final est publié le et conduit à de nombreuses réformes de la protection de l'enfance. Le rapport conduit à la formation du programme Every Child Matters, un cadre pour améliorer la vie des enfants ; l'introduction de la loi sur les enfants de 2004, une loi du Parlement qui fournit la base législative pour la plupart des réformes ; la création de ContactPoint, une base de données qui contient des informations sur tous les enfants en Angleterre et au Pays de Galles et la création du poste de commissaire à l'enfance, pour coordonner les efforts visant à améliorer la protection de l'enfance.


title: Herbert Laming

text: Lord Laming est nommé en pour enquêter sur les services sociaux britanniques à l'échelle nationale à la suite du décès de Baby P . Le sujet provoque des discussions animées à la Chambre des communes entre Gordon Brown et David Cameron, obligeant le président de la Chambre à intervenir à plusieurs reprises pour rétablir l'ordre.


title: Herbert Laming

text: En , Lord Laming est élu président des pairs Crossbenchers à la Chambre des Lords, poste qu'il quitte en , lorsqu'il devient président des comités. Il est membre du Conseil privé en .


title: 1887 en Grèce

text: Cette page concerne les évènements survenus en 1887 en Grèce :


title: Lionel Godart

text: Lionel Godart est un artiste peintre abstrait français né le à Paris où il vécut, installé au 1, rue des Rigoles. Il est mort des suites d'une longue maladie à Paris le .


title: Lionel Godart

text: Après avoir soutenu une thèse d'esthétique, Lionel Godart s'investit dans la peinture en 1975, décision qu'il restituera comme influencée par la rencontre de Michel Carrade à l'École alsacienne de Paris, tout en soulignant comme fondamentales les amitiés de Roland Barthes et de Sylvano Bussotti qui tous deux l'ont connu d'abord pour ses écrits poétiques, puis pour sa peinture.


title: Lionel Godart

text: C'est dès 1983 que Gérard Xuriguera situe Lionel Godart, avec notamment Pierre Buraglio, Dominique Thiolat, Tony Soulié, Marcel Alocco, Christian Sorg, Christian Bonnefoi, Pierrette Bloch, Denis Castellas, Patrick Lanneau, Jean Mazeaufroid et Laura Lamiel, parmi les artistes émergents qui s'inscrivent dans le renouveau de l'art abstrait en obéissant .


title: Ennon Ier de Frise orientale

text: est le fils aîné du comte et de son épouse Theda Ukena. Comme il est encore enfant à la mort de son père, en 1466, c'est sa mère qui exerce la régence du comté de Frise orientale. Il prend progressivement en main les rênes du pouvoir à partir des années 1480.


title: Ennon Ier de Frise orientale

text: En 1489, se rend en pèlerinage à Jérusalem, où il est fait chevalier de l'ordre du Saint-Sépulcre. De retour au pays, il apprend que la plus jeune de ses sœurs, , s'est enfuie avec un noble westphalien, Engelmann von Horstell, et qu'ils se sont réfugiés au château de Friedburg pour s'y marier. Croyant que sa sœur a été enlevée, Ennon se précipite à Friedburg et assiège le château avec des mercenaires.


title: Ennon Ier de Frise orientale

text: Une rencontre est organisée entre Ennon et Engelmann pour négocier, mais le second refuse de rendre sa sœur au premier. Furieux, le comte le pourchasse jusqu'au château. Engelmann parvient à s'y réfugier en traversant les douves gelées, mais Ennon, qui porte une lourde armure, brise la glace avec son poids et meurt noyé.


title: Ennon Ier de Frise orientale

text: Jamais marié, ne laisse pas d'enfants et c'est son frère cadet qui lui succède à la tête du comté. Sa mère fait réaliser en sa mémoire un obiit conservé à la grande église d'Emden (actuelle bibliothèque Jean de Lasco).


title: 1984 en Inde

text: Cette page concerne les évènements survenus en 1984 en Inde :


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: L'abbaye Saint-Avit-les-Guêpières est une ancienne abbaye bénédictine de femmes, édifiée sur la commune de Saint-Denis-les-Ponts, en France, et aujourd'hui détruite. Elle dépendait du diocèse de Chartres.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: L'abbaye s'étendait sur une superficie longeant le parking de l'hypermarché Leclerc de Saint-Denis-les-Ponts, situé sur la D927.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Selon la vie légendaire de saint Avit et de saint Calais, ses saints seraient venus tous les deux vers 523-525 dans cette région pour trouver plus de solitude propice à leur rencontre avec Dieu. Ils s'arrêtent à deux kilomètres en amont de l'étang de Boisvinet sur les communes de Saint-Avit-au-Perche et Le Plessis-Dorin. Ils y construisent ensemble une celle auprès d'une source. Le roi Childebert ayant ses territoires de chasse à proximité finit par avoir connaissance de la vie des deux ascètes et décide d'offrir à ses frais la construction d'un monastère et de son église en ce lieu appelé "Piciacus", ou encore "Piciacum" (Poissy), Picié, ou Pissay, qui devint Saint-Avit-au-Perche, dont les bâtiments seront détruits au cours des par les Normands.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Saint Avit en devint le premier abbé vers 525.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Après ces événements, ce sanctuaire sera reconstruit à Saint-Denis-les-Ponts à proximité de Châteaudun grâce à la générosité des seigneurs locaux. Parmi ceux-ci, Ganelon II (Gaucelin) de Montigny (vers 991-vers 1061), seigneur de Montigny, qui sera plus tard moine à l'abbaye de Marmoutier, fils de Ganelon de Tours (né vers 972) et petit-fils Gauthier II de Tours, vicomte de Tours, trésorier de Saint-Martin de Tours. Ils étaient vassaux du comte de Blois pour lequel ils exerçaient au moment de la conquête de la Touraine par Geoffroy Martel.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Saint Avit de Micy étant mort vers l'an 530 et inhumé à Orléans, un conflit éclata entre la ville d'Orléans et celle de Châteaudun pour disposer des reliques du saint. Orléans garda le corps et consentit à remettre à Châteaudun un bras, tandis que Saint-Avit-au-Perche ne reçut aucune relique.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Ce reliquaire en forme de bras en argent, terminé par une main bénissante, avec un hublot vitré permettant de voir un morceau de la relique, fut créé au et déposé à l'abbaye pour recevoir la vénération des habitants de la région tout au long des siècles, principalement le lundi de Pâques. Ce reliquaire est conservé à l'abbaye Notre-Dame-du-Pré de Valmont, apporté par les religieuses fuyant l'abbaye lors de la Révolution française en 1791, d'abord rue André-Gillet à Châteaudun jusqu'en 1809, puis autorisées à rejoindre la communauté Saint-Nicolas de Verneuil-sur-Avre (Eure), qui elle-même a rejoint en 2001 la communauté de l'abbaye de Valmont. Alix de Gondreville fait des dons aux religieuses de Saint-Avit.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Nommé en 1525, l'évêque de Chartres Louis Guillart (mort en 1565) fait visite le aux religieuses de Saint-Avit-lès-Châteaudun, auxquelles il imposa des statuts plus rigoureux. En 1553, François Talvatz et son substitut Guillaume Noyer rédigent des baux de maisons et de terres, que signent: Madeleine de Warty, abbesse; Françoise de Baudereuil, prieure claustrale; Madeleine du Reynier, chantre; Jeanne de Seronville; Isabeau de la Forêt; Marquise de Varennes; Marie du Plessis; Marie de Thiville; Jeanne de Gozolles, trésorière; Anne de Brosset; Madeleine Sarrazin; Charlotte de Launay; Louise de Warty; Clairmonde de Tucé. Entre le début février et la fin mars de 1554, les religieuses font une transaction avec Pierre de Honville, seigneur de la Gélusière, pour la succession de Marguerite de Honville ancienne abbesse


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Un accord est passé au cours du premier trimestre 1551 par devant le notaire de Châteaudun : Lauber Leber, et Antoine Leber son substitut, entre les gagers de Vitray-en-Beauce et les religieuses, pour la réédification et réparation de la démolition d'une muraille qui faisait clôture des héritages des dites religieuses et du cimetière de l'église de Vitray


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Le , l'abbesse Madeleine de Warty passe un accord signé avec le boucher Henri Masson pour fournir l'abbaye en viande nécessaire, au prix de la livre de veau, de bœuf et de mouton, et de pour le ventre, la fressure, les pieds et la tête de veau. Henri IV, délivre le , depuis Paris, un brevet aux fermiers et receveurs de l'abbaye, leur permettant de tirer à l'arquebuse, les loups, renards, blaireaux, oiseaux de rivière et autre gibier non défendu, sur les terres et marais dépendant de l'abbaye, nonobstant les défenses faites à ce sujet.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: L'abbesse Madeleine de Masquerel doit faire au premier trimestre de l'année 1601 un emprunt signé à l'étude de maître Guichelein notaire, afin d'effectuer des travaux de réparations au prieuré de Boisseleau.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Au début de son abbatiat, Catherine I d'Illiers de Balsac entreprend des travaux de restauration et d'entretien de son abbaye. En , elle passe un traité avec Marc Guillois, maçon, pour faire une muraille de chaux et de sable autour du clos appelé le "Muids", joignant l'abbaye de Saint-Avit . Au mois de mars, elle passe un marché avec le charpentier François Boullay et le couvreur Jean Mauger pour la restauration du clocher de l'église abbatiale de Saint-Avit.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Elle signe par devant maître Jacques Foucault, notaire, en , un marché avec Sébastien Beaufort, vigneron pour .


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Catherine II d'Illiers de Balsac entreprend la remise en ordre de son abbaye en rétablissant la discipline et la construction de nouveaux bâtiments, et la rénovation des anciens en achetant notamment des pierres de taille et briques en provenance d'un édifice en ruines à l'entrée du village d'Etauville, en .


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Ferdinand de Neufville de Villeroy (1608-1690), évêque de Chartres et Henri Arnauld (1650-1692) mandatent le Sulpice Douer, prêtre curé, baron de Binas, en compagnie d'Audoin Croisme, avocat au Parlement de Paris pour leur faire un état des lieux et des revenus de l'abbaye, en vue de l'union du prieuré Saint-Blaise à celle-ci.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: En 1735 la grêle et les inondations touchent les terres de l'abbaye et détruisent, récoltes et pâturages, les obligeant à déposer une requête pour être exemptées pendant quatre ans du paiement des décimes, dons gratuits et autres impositions. L'abbé Philippe de Ligneris (1667-1751), chanoine de la cathédrale de Chartres écrira à l'abbesse le , pour lui exposer la procédure à suivre pour être indemnisé des pertes subies.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: En , l'abbesse Catherine I d'Illiers passe un marché avec Jean Serceau, marchand menuisier .


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Le rapport du père Sulpice Douer du mentionne que l'église est grande, recouverte d'ardoises, que les religieuses ont un grand dortoir, que l'abbesse possède un corps de logis, qu'il y a un grand jardin clos de murs de deux toises de hauteur et contenant quatre arpents ou environ, ainsi qu'un autre grand enclos appelé le muid, trois cours pour les nécessités des granges, écuries et autres bâtiments pour les bestiaux, un pressoir, un colombier, une petite prison (près du chapitre), cloître, ainsi que d'autres bâtiments pour la commodité de l'abbaye : (réfectoire, cuisines, cellier). Les experts notent : . En dehors de la clôture, un corps de logis était destiné aux ecclésiastiques et aux domestiques.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Au , il ne reste de cette abbaye qu'une statuette en marbre d'une "Vierge à l'Enfant assise" () provenant de l'abbaye Saint-Avit-les-Guêpières, conservée dans l'église paroissiale. Les minutes du notaire Oudard Lange mentionnent qu'en , Françoise Guichelin, veuve de Michel Denrée lègue à l'abbaye pour faire un ornement pour le maître-autel de l'église abbatiale.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Un plan de cette abbaye et de plusieurs parties adjacentes est conservé à Paris à la Bibliothèque nationale de France dans le fonds de Barré de Boisméan.Au dire de Jacques Guisseteau, .


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Dans son témoignage de 1669, le père Bellier dit que ces prieurés ne valent pas plus de de revenus, mais qu'ils sont nécessaire à la maison mère pour pouvoir subsister. Il ajoute que les prieures étant toutes professes et demeurant à l'abbaye, mènent une vie rangée, ce qui n'était pas le cas lorsqu'elles demeuraient dans leur prieuré et qu'il était notoire de la vie « scandaleuse » qu'elle y menaient.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Outre les prieurés ci-dessus, l'abbaye possédait également :Plusieurs métairies existaient selon l'état des lieux de 1669.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: De à , les terres de l'abbaye seront mises à baux devant le notaire: Guillaume Noyer, par les religieuses qui signent : Madeleine de Warty, abbesse; Françoise de Baudereuil, prieure claustrale; Mathurine de Montireau, prieure de Beaumont; Jeanne des Loges; Marie du Plessis; Antoinette des Loges; Nicole de Saumery; Yvonne de Montireau; Jeanne d'Illiers; Roberte de Sapion;: Madeleine Sarrazin.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Droit de prendre à la gabelle certaine quantité de sel sans payer la taxe dite « franc salé », sur le grenier à sel de Châteaudun, faite par le roi de France Louis XIII, en , confirmé par Louis XIV en , et Louis XV en


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: En 1669, au dire d'un témoin, Marin Baron, prêtre curé de Marboué (Eure-et-Loir), le revenu est estimé à avec ses prieurés pour , dont les revenus sont déjà apportés à cette abbaye depuis 1644 ou 1649.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: La recette des cens et dîmes abandonnées à l'abbaye est collationnée pour la période allant de 1673 à 1701


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Les censiers de l'abbaye qui nous sont parvenus concernent les années 1554 de 1601 à 1604


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Les plus grosses dépenses allaient pour les métairies et les moulins. Parmi les charges : décimes ordinaires et extraordinaires, emprunts, serviteurs et deux ecclésiastiques gagés, 21 religieuses tant de sœurs que de sœurs layes.


title: Abbaye Saint-Avit-les-Guêpières

text: Pendant seize années, de 1699 à 1715, eurent lieu entre l'abbaye et les héritiers de Henri d'Illiers d'Entragues des procédures au sujet de la rente due par Léon de Balsac d'Illiers.On constate à la lecture de la généalogie de la Maison de Tucé que les familles Vanssay, d'Illier, Tucé, Beauxoncles sont de parenté.


title: Maxence Derrien

text: Maxence Derrien est un footballeur français né le à Quimperlé. Il évolue au poste de défenseur au Mans FC.


title: Maxence Derrien

text: Le , le club manceau annonce la signature de trois recrues dont Maxence Derrien.


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Mario Luis Bautista Maulión, né le à Carcaraña et décédé le à Rosario, est un archevêque argentin.


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Mario Luis Bautista Maulión a étudié au séminaire de Rosario et à l'université pontificale grégorienne de Rome. Il a été ordonné prêtre par Monseigneur Silvino Martinez dans la cathédrale de Rosario en juin 1960. Pendant plusieurs années, il a été professeur, puis recteur du séminaire où il avait étudié. Il a participé aux "Cursillos de Cristiandad" (petits cours de « Christianisme »).


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Le , il est nommé évêque titulaire "in partibus infidelium" de Febiana et évêque auxiliaire de l'archidiocèse de Rosario. Il est nommé évêque dans la cathédrale de Rosario le par Monseigneur Jorge Manuel López, archevêque de Rosario.


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Le , il est nommé évêque de San Nicolás de los Arroyos, et entre en fonction le de la même année. Il a également été prélat d'honneur de Sa Sainteté, conseiller de l'Action catholique argentine et président des commissions de l'éducation catholique et de la communication sociale de la Conférence épiscopale argentine.


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Le , il est nommé archevêque de Paraná, et entre en fonction le .


title: Mario Luis Bautista Maulión

text: Il démissionne de son poste d'archevêque en raison de son âge le . Il résidera ensuite dans la ville de Rosario. Il décède le .


title: Hans Schwarzkopf

text: Hans Schwarzkopf (né le 1874 à Gdańsk et mort le 1921 à Berlin) est un pharmacien, chimiste et homme d'affaires allemand. À partir de 1898, il dirigea une pharmacie avec un département de parfum à Berlin. À la demande d'un client rencontré au Royaume-Uni, il invente une poudre de lavage de tête. Au fil du temps, elle commence à se vendre sur le marché libre. En 1903, il met au point le premier shampoing hydrosoluble en poudre qui rencontre un vif succès sur le marché. Plus tard, il se concentre principalement sur la production de cosmétiques capillaires, quittant ainsi la pharmacie. Il commence également à exporter ses produits vers d'autres pays européens et les États-Unis. En 1927, après sa mort, la marque qu'il a fondée - Schwarzkopf - invente le premier shampoing liquide pour cheveux.


title: Grand Prix moto d'Allemagne 2021

text: Le Grand Prix moto d'Allemagne 2021 est la huitième manche du championnat du monde de vitesse moto 2021.


title: Grand Prix moto d'Allemagne 2021

text: Cette édition du Grand Prix moto d'Allemagne s'est déroulée du au sur le Sachsenring à Hohenstein-Ernstthal.


title: Ross Mathews

text: Ross Mathews, né le , est une personnalité de la télévision américaine connue comme stagiaire et correspondant pour "The Tonight Show with Jay Leno", dans lequel il était connu sous le nom de « "" ». Il est également connu comme étant « The Hilarious Ross Matthews » dans l’émission « RuPaul’s Drag Race ».


title: Ross Mathews

text: Il a grandi à Mount Vernon dans l'État de Washington.


title: Ross Mathews

text: Mathews a obtenu diplôme de fin d'études du lycée (équivalent du baccalauréat en France) au lycée Mount Vernon, et a ensuite obtenu son diplôme universitaire en 2002 à l' dans la ville californienne éponyme, où il était major de promotion en communications et un concurrent de discours et de débats.


title: Inughuit

text: Les Inughuit (également orthographié Inuhuit), ou les Inuits du détroit de Smith, historiquement les Highlanders de l'Arctique, sont des Inuits du Groenland. Anciennement connus sous le nom d'« Esquimaux polaires », ils constituent le groupe d'Inuits le plus septentrional et le peuple le plus septentrional d'Amérique du Nord, vivant au Groenland. Les Inughuit représentent environ 1 % de la population du Groenland.


title: Inughuit

text: Les Inughuit parlent l'Inuktun, également connu sous le nom de Groenland du Nord, d'Inuit de Thulé ou d'Esquimau polaire. C'est un dialecte de l' inuktitut, une langue esquimaude-aléoute liée à la langue groenlandaise parlée ailleurs au Groenland. En kalaallisut, le dialecte officiel du groenlandais, l'inuktun est appelé Avanersuarmiutut.


title: Inughuit

text: Avant 1880, leur population était estimée entre 100 et 200 personnes. De 1880 à 1930, ils étaient estimés à 250. En 1980, leur population estimée était de 700, et elle est passée à 800 en 2010.


title: Inughuit

text: On pense que les Inughuit descendent du peuple de Thulé qui s'est répandu dans l'Arctique nord-américain vers le . Ils utilisaient et échangeaient du fer provenant de météorites telles que la météorite de Cape York. La première colonie thuléenne découverte se trouve dans l'actuelle Uummannaq. Il y avait aussi de nombreux contacts avec d'autres peuples inuits de différentes régions. Vers le , le changement climatique a refroidi les régions du nord-ouest du Groenland, ce qui a coupé les Inughuit des autres Inuits et régions. C'est à cette époque que les Inughuit ont développé leur langue, leur culture et leur mode de vie, qui diffèrent considérablement des autres peuples inuits. Vers cette période les Inughuit ont également perdu la capacité et les compétences nécessaires pour construire des kayaks ou des umiaks, ce qui a inévitablement restreint davantage les déplacements et les contacts avec d'autres communautés.


title: Inughuit

text: Les Inughuit ont été contactés pour la première fois par les Européens en 1818, lorsque John Ross a mené une expédition sur leur territoire. Ross les a surnommés « Arctic Highlanders ». On pense qu'ils ont vécu auparavant dans un isolement total, au point d'ignorer les autres humains, et sont cités comme l'une des seules sociétés non agricoles à vivre sans querelles armées ou guerres, un état qui s'est poursuivi après le contact. Erik Holtved, un Danois, a été le premier ethnologue de formation universitaire à étudier les Inughuit. Au milieu du , les Inuits de Baffin ont visité et vécu avec les Inughuit. Les Inuits de Baffin ont réintroduit certaines technologies perdues pour les Inughuit, telles que les bateaux, les harpons et les arcs et les flèches. Les Inughuit, de leur côté, ont enseigné aux Inuits de Baffin une forme plus avancée de la technologie des traîneaux. Explorateurs américains et européens au et au début du ont eu des contacts étendus avec les Inughuit. Les explorateurs Robert Peary et Frederick Cook avaient tous deux des Inughuit dans leurs équipes comme guides. Cependant, des contacts plus soutenus avec des étrangers ont changé de nombreux aspects de la vie des Inughuit en créant une dépendance à l'égard des marchandises commerciales et en introduisant de nouvelles maladies contre lesquelles les Inughuit n'avaient aucune immunité. L'anthropologue et explorateur groenlandais Knud Rasmussen a établi un poste de traite à Uummannaq en 1910. Il a également travaillé à la modernisation de la société inughuit en créant un conseil des chasseurs pour les Inughuit en 1927. C'est à cette époque que des missionnaires chrétiens arrivent dans la région pour évangéliser. En raison de l'isolement relatif des Inughuit, ils sont restés absents du nationalisme croissant des Inuits du Groenland et du processus de construction de la nation qui a balayé les Inuits de l'ouest et du sud du Groenland. L'ère de la guerre froide qui suivi eu des effets substantiels sur les Inughuit. Dans les années 1950, les États-Unis ont établi la base aérienne de Thulé près d'Uummannaq. Cela a obligé de nombreux Inughuit à parcourir plus de 116kms au nord vers Qaanaaq, ce qui s'est avéré désastreux pour la vie culturelle et sociale des Inughuit.


title: Inughuit

text: Les Inughuit vivent au nord du cercle polaire arctique sur la côte ouest du Groenland, entre 75°-80° N et 58°-74° W. L' endroit le plus au nord était le village d' Etah (à 78° 19' N), mais il a été abandonné en raison des conditions extrêmement difficiles qui y règnent. Le lieu d'habitation le plus au nord est désormais Hiurapaluk.


title: Inughuit

text: Pituffik, également connu sous le nom de « Dundas » ou « Thulé » pour les Européens, était la principale colonie des Inughuit jusqu'en 1953, date à laquelle il a été déplacé par la base aérienne américaine de Thulé, avec ses résidents transférés à Qaanaaq . Fondée en 1953, Qaanaaq est la plus grande colonie inughuit.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Alistair Basil Cooke, baron Lexden, OBE (né le ) est un historien, auteur et homme politique britannique qui siège en tant que pair conservateur à la Chambre des lords.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Lord Lexden est historien officiel du Parti conservateur depuis 2009, Consultant et rédacteur en chef, au Département de recherche conservateur depuis 2004 et historien et archiviste officiel du Carlton Club depuis 2007.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Cooke est né le , deuxième fils du Dr Basil Cooke et de Nancy Irene Neal. Il fait ses études au Framlingham College, dans le Suffolk. Il étudie ensuite à Peterhouse, Cambridge, d'où il obtient un Master of Arts (MA) en 1970. Il est maître de conférences et tuteur en histoire moderne à l'Université Queen's de Belfast de 1971 à 1977 et obtient un doctorat de cette institution en 1979.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Cooke travaille au sein du département de recherche conservateur de 1977 à 1983. Pendant cette période, il est conseiller politique d'Airey Neave, secrétaire d'État fantôme pour l'Irlande du Nord, de 1977 à 1979. Il rejoint le Centre politique conservateur en 1983, devenant directeur adjoint deux ans plus tard et directeur entre 1988 et 1997.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Il est nommé Officier de l'Ordre de l'Empire britannique (OBE) lors des honneurs du Nouvel An 1988. Il est fondateur, en 1997, et membre depuis 2005 du Conservative Party Archive Trust. Il est président des administrateurs du groupe de pression Friends of the Union entre 1995 et 2003 et administrateur principal du TE Utley Memorial Fund depuis 2000.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Cooke est nommé pair à vie en tant que baron Lexden, de Lexden dans le comté d'Essex et de Strangford dans le comté de Down, le sur la recommandation du premier ministre David Cameron. Il siège à la Chambre des lords sur les bancs conservateurs.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Lexden contribue fréquemment à de nombreux journaux nationaux, offrant un contexte historique à la vie politique moderne.


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Avec le retour des conservateurs dans l'opposition en 1997, Cooke travaille comme secrétaire général du Conseil des écoles indépendantes de 1997 à 2004 et devient plus tard président de l'Association des écoles indépendantes. Il est également gouverneur de la John Lyon School Harrow de 1999 à 2005 et parrain du concours de débat des écoles d'Irlande du Nord depuis 2001. Il est un contributeur fréquent des pages du "Times" « Letters and Obituary ».


title: Alistair Cooke (homme politique)

text: Lexden est un invité occasionnel à la télévision. En 2019, il présente une émission télévisée de la BBC intitulée "Prime Properties" sur l'ancien Premier ministre Stanley Baldwin.


title: Donald Isler

text: Donald Isler (né le à Paterson, New Jersey) est un pianiste classique américain et professeur de musique basé dans le comté de Westchester, près de New York.


title: Donald Isler

text: Donald Isler a grandi à New York dans une famille de mélomanes. Son père Werner et sa mère Charlotte, née Nussbaum, étaient tous deux de bons pianistes amateurs. Son grand-père maternel était le chef d'orchestre Manfred Nussbaum, originaire de Hammelburg en Allemagne, qui a fui aux États-Unis en 1939 et qui a donné son nom au "Manfred Nussbaum Memorial Music Award" de la Fiorello H. LaGuardia High School.


title: Donald Isler

text: Donald Isler a commencé à prendre des leçons de piano à l'âge de huit ans avec Sina Berlinski. Parmi ses autres professeurs figurent les musiciens de chambre Artur Balsam et Eleanor Hancock, ainsi que les pianistes solistes Bruce Hungerford, Constance Keene, Robert Goldsand, Lilian Kallir et Zenon Fishbein.


title: Donald Isler

text: Isler est titulaire d'un Baccalauréat universitaire et d'un Master de la Manhattan School of Music, avec une spécialisation en piano. Il a suivi en plus des cours de pédagogie à la Diller-Quaile Music School de New York et le Summer Seminar in Piano Technique du Taubman Institute d'Amherst, Massachusetts.


title: Donald Isler

text: Isler a enseigné dans plusieurs écoles de musique, dont le Brooklyn College Preparatory Center, la Diller-Quaile Music School de New York et le Bennett Conservatory of Music dans le comté de Westchester. En plus de son travail avec ses élèves privés, il enseigne à l'Institut de musique de la Hackley School à Tarrytown et est membre de la faculté du Summit Music Festival and Institute à Purchase, New York.


title: Donald Isler

text: Il est membre du conseil d'administration de l'Associated Music Teachers League.


title: Donald Isler

text: Donald Isler a fait ses débuts au Carnegie Recital Hall (aujourd'hui Joan and Sanford L. Weill Recital Hall) en 1980 en interprétant la Chaconne en sol majeur de Georg Friedrich Haendel, la Sonate pour piano 10 en do majeur de Wolfgang Amadeus Mozart, les Bagatelles op. 126 de Ludwig van Beethoven, les Danses populaires roumaines pour piano de Béla Bartók et la Sonate pour piano 3 en si mineur op. 58 de Frédéric Chopin. Il a continué à se produire au Alice Tully Hall du Lincoln Center de New York, à la Dame Myra Hess Memorial Concert Series de Chicago et dans de nombreuses autres salles de concert aux États-Unis ainsi qu'en Angleterre. Ses apparitions en concert ont été bien accueillies par la critique, comme le concert du au "Symphony Space" de New York qui présentait des œuvres de Schnabel et des sonates pour piano de Franz Schubert et Ludwig van Beethoven et qui était conçu comme hommage à Artur Schnabel.


title: Donald Isler

text: Ses CD ont été présentés à plusieurs reprises dans la prestigieuse émission de radio de la station de musique classique WQXR-FM de NYPR, « Reflections from the Keyboard », ainsi que dans l'émission de radio « The Piano Matters » de WWFM – The Classical Network. En 2017, il est apparu dans une autre émission de WWFM, « Between the Keys », où il a été interrogé sur son professeur Bruce Hungerford, décédé dans un accident de voiture. Il a donné des conférences sur la musique d'Artur Schnabel à l'International Keyboard Institute and Festival et au Mannes College of Music, a écrit la préface d'une nouvelle édition de la Dance Suite for Piano de Schnabel et a été interviewé à ce sujet sur le blog « New York Pianist ».


title: Donald Isler

text: Isler est le fondateur du label KASP Records, qui a produit quatorze CD (jusqu'à 2021). Parmi eux figurent ses enregistrements de Ludwig van Beethoven, Franz Schubert, Robert Schumann et Johannes Brahms, ainsi que des œuvres moins connues mais importantes de Louis Spohr (1784–1859) et Artur Schnabel (1882–1951), comme les premiers enregistrements de la Sonate pour piano en la bémol majeur, op. 125 et la Suite de danse pour piano de Schnabel, ainsi que les Sept pièces pour piano de Schnabel de 1947. Un autre CD de Donald Isler contient l'enregistrement des œuvres importantes pour piano du compositeur américain Louis Pelosi : 37 canons, inventions et fugues. Un DVD publié par KASP contient le seul enregistrement vidéo connu de la performance de Bruce Hungerford (avec le Concerto pour piano 4 de Beethoven).


title: Donald Isler

text: Isler écrit régulièrement des critiques de concerts, principalement dans "Classical Music Guide" et "New York Concert Review". Il tient également le blog "Isler's Insights" sur Facebook, avec des articles sur la musique et les musiciens, le piano et l'enseignement du piano.


title: Jimmy and Sally

text: Le film raconte l'histoire d'un publicitaire égocentrique qui s'appuie sur la créativité de sa secrétaire mais prend son affection pour lui comme allant de soi. Après une série de maladresses et plusieurs fois licencié, il reconnaît humblement qu'il est le responsable de l'effondrement de leur relation. Bien qu'elle ait accepté une demande en mariage d'un autre publicitaire en son absence, la fille l'aime toujours et le choisit finalement.


title: Jimmy and Sally

text: Jimmy O'Connor (James Dunn) travaille comme publicitaire pour la Marlowe Meat Packing Company, une entreprise de conditionnement de viande. Il compte beaucoup sur la créativité de sa secrétaire, Sally Johnson (Claire Trevor), pour trouver de bons slogans et se mettre ainsi en valeur aux yeux de son patron, M. Marlowe (Jed Prouty). Sally vit de l'autre côté du couloir du même immeuble que Jimmy et elle l'aime bien, bien qu'il soit plutôt égocentrique. Lorsque Sally trouve le slogan « "Mangez de la viande et dirigez le monde" », Jimmy le présente à M. Marlowe comme le sien. Marlowe permet à Jimmy d'aller de l'avant et de mettre en place un coup publicitaire basé sur un numéro de cirque avec un éléphant dans la vitrine du grand magasin Marlowe. La cascade échoue lorsque l'éléphant devient fou après avoir été effrayé par une souris. Marlowe licencie Jimmy, mais le réengage le lendemain comme agent publicitaire pour sa maîtresse, Pola Wenski (Lya Lys), chanteuse de cabaret, puisque Jimmy a découvert leur relation. Lorsque Jimmy ramène Pola, dont il est légèrement amoureux, chez elle, il s'évanouit sur son canapé.


title: Jimmy and Sally

text: Sally est furieuse lorsqu'elle rencontre Jimmy le lendemain matin. Mais Jimmy tient à lui faire entendre l'histoire qu'il a inventée pour la chanteuse. Pola tombe amoureuse de Slug Morgan, un gangster, qui, avec ses copains, expulse Jimmy et Marlowe du club. Ce dernier licencie Jimmy pour la deuxième fois. Celui-ci décide alors d'ouvrir sa propre agence de publicité et Marlowe engage Sally pour remplacer Jimmy. Elle a beaucoup plus de succès que Jimmy n'en a jamais eu, et lorsque, rendant visite à Jimmy dans son bureau, elle le voit en difficulté, elle lui propose de l'aider, mais Jimmy est trop fier pour l'accepter. Sally réprimande Jimmy pour son ingratitude et son égocentrisme, et le rejette pour de bon.


title: Jimmy and Sally

text: Souhaitant s'éloigner de Sally, Jimmy déménage sur la côte ouest et commence à travailler pour une autre entreprise de conditionnement de viande. Pendant ce temps, un autre publicitaire travaillant également pour la Marlowe Meat Packing Company, Ralph Andrews (Harvey Stephens), demande à Sally de l'épouser et elle accepte, même si elle aime toujours Jimmy. L'un des collègues de Jimmy l'encourage alors à retourner sur la côte est et à essayer de reconquérir Sally. Jimmy retourne voir M. Marlowe pour lui demander un travail. Marlow lui dit de s'adresser au chef du service de publicité, qui n'est autre que Sally ! Humilié, Jimmy avoue à Sally à quel point il s'est mal comporté envers elle et promet de regagner son respect. Il voit qu'elle porte une bague de fiançailles, mais Sally lui fait comprendre qu'il ne doit pas pas abandonner si facilement. Finalement, Jimmy lui demande de l'épouser et elle accepte. Ils s'embrassent alors que Ralph, le fiancé de Sally, entre dans le bureau et les voit ...


title: Cimetière naturel de Souché

text: Le cimetière naturel de Souché, situé dans l'ancienne commune de Souché, aujourd'hui partie de Niort, est un cimetière naturel conçu comme un lieu de sépulture écologique.


title: Cimetière naturel de Souché

text: Les défunts sont enterrés dans un cercueil de bois ou de carton, sans vernis ni poignées en cuivre.


title: Cimetière naturel de Souché

text: Les cendres des personnes incinérées sont enterrées dans des urnes biodégradables.


title: Cimetière naturel de Souché

text: Un pupitre permet de matérialiser l'emplacement des tombes, et les familles peuvent y planter des fleurs.


title: Cimetière naturel de Souché

text: Il est orné de sculptures, comme celle du Gardien, de l'Arbre des Printemps et de la Porte.


title: Jean III de Frise orientale

text: est le deuxième fils du comte de Frise orientale et de son épouse, la princesse suédoise Catherine Vasa. Bien qu'il grandisse dans une maison luthérienne, il choisit au tournant du siècle d'embrasser la foi catholique, probablement dans l'idée d'entrer au service de la maison de Habsbourg.


title: Jean III de Frise orientale

text: En 1601, se marie avec sa nièce , l'héritière du comté de Rietberg en Westphalie. En raison de leur lien de parenté, une dispense matrimoniale doit être fournie par le pape . Il fonde ainsi une branche catholique de la famille Cirksena qui règne sur Rietberg sous l'autorité des landgraves de Hesse jusqu'en 1758.


title: Jean III de Frise orientale

text: et sa nièce ont onze enfants :


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: Le château d'Arnouville est un château situé sur la commune d'Ermenouville, en Seine-Maritime, en France. Le château fait l’objet d’une inscription au titre des monuments historiques depuis 1981.


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: Le château est daté de la fin du . Il a remplacé l'ancien manoir seigneurial qui était à l'autre bout du village. Construit par Nicolas Allais, conseiller d'Henri III, passé aux Dupuis d'Arnouville, puis aux Clercy


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: Le château subit un incendie au qui endommage la façade nord. Des ailes sont ajoutées sous la Restauration.


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: Le monument est inscrit comme monument historique depuis le .


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: La construction est bâtie en grès et brique.


title: Château d'Arnouville (Ermenouville)

text: Les ailes ajoutées au sont en briques et pierres.


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le Dom Fernando II e Glória était une frégate à la voile de la Marine portugaise, qui a navigué entre 1845 et 1878. C'est actuellement un navire musée, dépendant du Musée de la Marine de Lisbonne, classé "Unité Auxiliaire de la Marine" (UAM 203) et la plus ancienne frégate de guerre au monde. C'est l'un des équipements culturels de la "Commission Culturelle de la Marine" .


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le "Ferdinand" fut le dernier navire de guerre à naviguer entièrement dans la marine portugaise. Il a été construit à Damão, dans l'Inde portugaise, sous la supervision du constructeur naval "Gil José da Conceição", par une équipe d'ouvriers indiens et portugais. Dans sa construction a été utilisé le bois de teck de Dadra et Nagar Haveli. Après son lancement en mer, le 22 d'Octobre de 1843, le navire a été remorqué à Goa où il a été équipé.


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le navire a été nommé en l'honneur du couple royal portugais, le roi-consort Fernando II et la reine Maria II, dont le prénom était Maria da Glória. Le "Glória" de son nom faisait également référence à sa sainte patronne Nossa Senhora da Glória.


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le navire était armé de 50 canons, dont 28 sur le pont-batterie et 22 sur le pont (20 caronades et 2 pièces de chasse. Son voyage inaugural, de Goa à Lisbonne, eut lieu entre le et le sous le commandement de "Roberto Teodorico da Costa e Silva" .


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le "Ferdinand" a navigué pendant 33 ans, couvrant quelque 100.000 milles, soit près de cinq fois le tour du monde. Il servait au transport de troupes, de colons et d'exilés vers l' Angola, l'Inde et le Mozambique. Il participé à des opérations de guerre navale dans l'Empire colonial portugais et il a soutenu l'expédition de liaison terrestre d'António Francisco da Silva Porto entre Benguela en Angola et la côte du Mozambique.


title: Dom Fernando II e Glória

text: En , le "Ferdinand" remplaça le navire "Vasco da Gama" en tant que navire-école d'artillerie navale, effectuant des croisières d'entraînement jusqu'en 1878. Cette année-là, il effectua sa dernière mission en mer, effectuant un voyage d'instruction pour la garde-marine aux Açores . Lors de ce voyage, il a tout de même réussi à sauver l'équipage de la barge américaine Laurence Boston qui avait pris feu. Dès lors, il a toujours été ancré dans le Tage .


title: Dom Fernando II e Glória

text: En 1938, il a cessé de servir de navire-école d'artillerie navale, devenant le vaisseau amiral des forces navales sur le Tage. En 1940, il a cessé d'être utilisée par la marine portugaise et la frégate a été transformée en "Obra Social da Fragata D. Fernando", une institution sociale destinée à abriter et à donner une instruction et une formation au matelotage aux garçons issus de familles pauvres. En 1963, un violent incendie détruit une grande partie du navire, le laissant à l'abandon dans le Tage.


title: Dom Fernando II e Glória

text: Entre 1992 et 1997, la frégate a été récupérée par la marine portugaise, en utilisant l' "Arsenal do Alfeite" et les chantiers navals "Rio-Marine" de Aveiro.


title: Dom Fernando II e Glória

text: Le navire a été exposé à l'Expo 98 de Lisbonne. Depuis lors, il est un navire musée de la marine portugaise, et il est exposé depuis le 1° , dans une cale-sèche d'Almada, où il a reçoit des travaux d'entretien.


title: William Sartain

text: William Sartain, né le à Philadelphie et mort le à New York est un peintre américain.


title: William Sartain

text: Fils de John Sartain et frère d', il étudie à la puis à la Pennsylvania Academy of the Fine Arts où il est élève de Thomas Eakins et de .


title: William Sartain

text: Il voyage en 1868 à Eakins et demeure à Paris jusqu'en 1875 avant de revenir à Philadelphie puis à New York où il meurt au Post Graduate Hospital.


title: William Sartain

text: Ses œuvres sont conservées, entre autres, à la Pennsylvania Academy of the Fine Arts, au Philadelphia Museum of Art, au Brooklyn Museum, au Capitole et au National Museum of American Art.


title: Église Santa Rita da Cascia in Campitelli

text: L'église Santa Rita da Cascia in Campitelli (en français : "Sainte-Rita-de-Cascia-à-Campitelli") est un édifice religieux situé dans le rione de Sant'Angelo à Rome, sur via Montanara, à proximité de théâtre de Marcellus. Désormais déconsacrée, l'église est dédiée à Rita de Cascia.