10.13125/bss-4806
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2279-6908
4806
it
Maria Rita Fadda
Bollettino di Studi Sardi
Sull’italiano regionale sardo di fine Ottocento: Fedele Romani e i suoi Sardismi
Text.Serial.Journal
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Articoli
2012-12-01
2021-06-18
2022-03-07
2022-03-07
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Maria Rita Fadda
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Sull’italiano regionale sardo di fine Ottocento: Fedele Romani e i suoi Sardismi
https://ojs.unica.it/index.php/BollStudiSardi/article/download/4806/4825
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                       Sull’italiano regionale sardo di fine Ottocento:
                               Fedele Romani e i suoi Sardismi
                                              di Maria Rita Fadda



Sono passati ormai quasi trent’anni dall’importante lavoro di Ines Loi Corvetto
sull’italiano regionale di Sardegna.1 Quel primo profilo offriva una raffinata de-
scrizione di uno stato di lingua, con speciale attenzione al comparto fonologico;
ricca di forme (ma com’è ovvio non esaustiva) appariva la sezione lessicale, men-
tre quella sintattica introduceva un numero limitato di fenomeni. Dopo tre de-
cenni – un lasso di tempo linguisticamente notevole in un’epoca di comunicazio-
ni accelerate – la descrizione sintattica potrebbe giovarsi di un’integrazione; inol-
tre sarebbe fruttuoso sottoporre a una revisione diastratica, diafasica e diatopica
quanto illustrato allora, perché evidentemente, pur nella generale stabilità di
forme e costrutti, in alcuni casi un uso già minoritario si sarà ulteriormente mar-
ginalizzato, oppure, viceversa, più ampiamente diffuso sul territorio. Insomma,
molto ancora rimane da dire sull’argomento.
    Se è facile constatare l’utilità di un aggiornamento, altrettanto intuitivamente
si riconosce l’importanza del recupero di quel che precede, ossia tutto ciò che
può testimoniare di uno stato meno recente della variazione così da ampliarne la
conoscenza in chiave diacronica. Ci si riferisce a fonti scritte di varia natura − o-
pere letterarie, ad esempio, ma anche scritture di semicolti − nelle quali il parlato
regionale emerge in modo più o meno voluto, e da cui è quindi possibile ricavare
nuove informazioni o conferme − soprattutto sull’assetto sintattico e sul bagaglio
lessicale − da confrontare poi con la vitalità della situazione odierna.
    In un’indagine di questo tipo meritano forse un’attenzione ancora maggiore i
repertori di dialettismi, raccolte di improprietà linguistiche fiorite negli ultimi
decenni dell’Ottocento, in cui i compilatori, maestri e professori, annotavano i ri-
sultati della quotidiana osservazione didattica sui problemi del parlato e dello
scritto dei loro studenti. È noto che la fine dell’Ottocento vede esaurirsi l’annosa
questione della lingua: il dibattito si assesta su posizioni sostanzialmente manzo-
niane comunque mitigate dalle necessarie rimodulazioni, e in un clima ancora
propenso ad accogliere resistenze o aperte contrarietà: ad ogni modo, a
quest’altezza, «non c’è dubbio che l’identificazione tra uso vivo toscano e lingua
italiana tout court – tutt’altro che pacifica in età preunitaria – sia diffusa e autore-


1
    I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna, Bologna 1983.
80                                                                                             MARIA RITA FADDA


volmente patrocinata».2 Accantonato il problema di ‘cosa’ diffondere, la discus-
sione sul ‘come’ si fa quindi più intensa, e si concentra su un nodo irrisolto e non
più aggirabile, cioè la dinamica tra italiano e dialetti: l’obiettivo ultimo è ovvia-
mente ribaltare i rapporti di forza in favore della lingua nazionale. In proposito,
si conferma ancora una volta maggioritaria la linea dei manzoniani (la gran parte
dei maestri elementari), caratterizzata da un approccio quasi respingente nei
confronti dei dialetti, ma si registrano, all’opposto, altre posizioni (di Graziadio
Isaia Ascoli e Francesco D’Ovidio, tra gli altri), nelle quali si esprime con convin-
zione l’importanza del patrimonio dialettale, non solo in termini assoluti ma an-
che relativamente alla pratica didattica. Insomma, vincere sui dialetti è possibile
anche attraverso i dialetti, in particolare consolidandone la descrizione, per inne-
scare fruttuosi meccanismi di analogia: «i dialetti […] non andavano messi in ridi-
colo, ma studiati e confrontati con la lingua, sicchè dalla riflessione emergesse
netto il senso della diversità di lingua e dialetto e si diffondesse tra tutti la cono-
scenza della lingua senza isterilire quel che di vitale poteva esservi nei dialetti».3
    In questa direzione, al di là delle intenzioni di ciascuna delle parti – per varie
ragioni l’esito non poteva che tradirle entrambe – ,4 fiorisce una copiosa lessico-
grafia dialettale (già importante nei decenni precedenti), alla quale si affiancano
appunto i manualetti di provincialismi, la cui redazione fu spinta e incoraggiata
anche dal concorso ministeriale del 1890.5
    Tali repertori − che vanno distinti da quelli ‘dal dialetto alla lingua’, di impian-
to abbastanza diverso −6 guardavano al dialetto solo per ciò che di questo traspa-
riva nell’italiano parlato e scritto, e si rivolgevano, quindi, a un pubblico che «non

2
  L. SERIANNI, Il secondo Ottocento, Bologna 1990, p. 83.
3
  T. DE MAURO, Storia linguistica dell’Italia unita, Bari 1970, p. 89.
4
  Come ricorda De Mauro, il programma dei manzoniani poteva essere attuato solo con il verificarsi di due
condizioni, di fatto realizzatesi solo in pieno Novecento: «il completo o quasi completo adempimento de
iure e de facto dell’obbligo dell’istruzione elementare previsto dalla legge Casati del 1859», e «un corpo di
docenti tutti perfettamente in grado di usare costantemente e correttamente […] l’italiano di tipo fioren-
tino»; il programma degli altri necessitava poi di una terza condizione, questa invece mai realizzata, «cioè
che gli insegnanti non solo possedessero perfettamente la lingua comune, ma fossero forniti d’un buon
corredo di nozioni storico-linguistiche e dialettologiche» (ivi, pp. 89-90).
5
  «Era un’altra proposta della Relazione manzoniana (dopo quella che aveva dato vita al Giorgini-Broglio)
che si faceva strada a livello ufficiale; ed è istruttivo che della commissione giudicatrice facessero parte
antimanzoniani come l’Ascoli, che ne era addirittura il presidente […], e il De Lollis […]» (L. SERIANNI, Il
secondo Ottocento cit., p. 84). Per la cronaca: «su 33 opere presentate (parte manoscritte) nessuna conseguì
il primo premio ma ben 15 meritarono premi accessori o una “menzione onorevole”» (ivi, p. 92).
6
  I manualetti ‘dal dialetto alla lingua’ «si fondavano […] sull’osservazione delle analogie e differenze fra
lingua e dialetto e su esercizi di traduzione dall’uno all’altro codice» (A. VINCIGUERRA, I repertori di provin-
cialismi dell’Italia postunitaria, in «Lingua nostra», LXXI, fasc. 3-4 (settembre-dicembre 2010), pp. 65-86, a p.
67). Vinciguerra tenta una ricognizione aggiornata di queste pubblicazioni (nel noto e prezioso elenco
fornito da E. MONACI, Pe’ nostri manualetti, Roma 1918, necessario punto di partenza della ricerca, le due
tipologie erano ancora mescolate: cfr. ancora ivi, p. 66).
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                81


era quello dei dialettofoni, quanto piuttosto quello degli studenti e dei cittadini
comuni di diversa estrazione sociale, che erano sì in grado di adoperare l’italiano,
ma un italiano che risentiva dell’influenza dialettale».7 Naturale, poi, con questi
presupposti, che pur indirettamente finisse per venire registrata la «terza varie-
tà»,8 quel risultato dell’incontro tra dialetto e lingua che molto dopo (attorno agli
anni Sessanta) avrebbe preso il nome di italiano regionale.
    Nella ricognizione di Vinciguerra si individuano quattro repertori dialettali di
sardismi: Fedele Romani, Sardismi, Sassari 1886, pp. 54; Luigi Ruffini, Correzione di
alcune forme dialettali. Estratto dalla voce di Sardegna, Sassari 1907, pp. 130; Silvio
Massa, La lingua italiana in Sardegna. Appunti ed osservazioni di grammatica, Napoli
1909, pp. 67; Antonio Abbruzzese, Voci e modi errati dell’uso sardo, ad uso delle scuole
Medie della Sardegna, Milano-Palermo 1911, pp. 143. A questi si dovrebbe aggiun-
gere Antonio Argiolas, La lingua studiata praticamente (Cagliari, 1898), e un più tar-
do epigono − ma del tutto affine agli altri per struttura e intenti −, cioè Raffaele di
Tucci, Sardismi (guida per scuole sarde) (Sassari 1942, pp. 38). Tali testi, tutti già cita-
ti, più volte, a partire dai lavori di Cristina Lavinio,9 meriterebbero uno studio
specifico che li sottoponga a un’analisi accurata e comparativa, innanzitutto per
stilare una lista dei fenomeni descritti, e poi per segnalare i rimandi reciproci più
o meno espliciti; sarebbe poi interessante anche riflettere sulle categorie gram-
maticali adottate per incasellare la casistica (aspetto in cui si nota una certa va-
rietà di soluzioni), e sulla effettiva verosimiglianza dell’esemplificazione (non
sempre convincente). Rimandando, per ora, il complesso lavoro di confronto, in
questa sede vorrei proporne un’anticipazione, e in particolare introdurre Fedele
Romani e i suoi Sardismi.
    Romani merita uno sguardo privilegiato per varie ragioni, e non solo, banal-
mente, perché si tratta del primo compilatore nell’area sarda: per molti versi, in-
fatti, il suo lavoro resta il più linguisticamente avvertito, e ciò nonostante gli
spunti di sicuro interesse offerti dai compilatori successivi, i quali portano, nel
complesso (ma soprattutto il manualetto di Abbruzzese), un novero di fenomeni
certo maggiore e un’esemplificazione più nutrita. Romani è però importante an-
che per la protostoria di altri italiani regionali: fu infatti compilatore anche di tre
repertori − Abbruzzesismi (Piacenza 1884), «che può considerarsi il vero e proprio
archetipo della serie»,10 Calabresismi (Teramo 1891) e infine Toscanismi (Firenze


7
  Ibid.
8
  L. SERIANNI, Il secondo Ottocento cit., p. 94.
9
  A partire da C. LAVINIO, L’insegnamento dell’italiano. Un’inchiesta campione in una scuola media sarda, Cagliari
1975.
10
   A. VINCIGUERRA, I repertori di provincialismi dell’Italia postunitaria cit., p. 70.
82                                                                                               MARIA RITA FADDA


1907) –11 i quali, per la loro «elevata leggibilità»,12 sono certamente paradigmatici
nell’illustrare obiettivi e risultati13 di manualetti di questo tipo.
    Nato a Colledara, negli Abruzzi, nel 1855, Romani non è stato propriamente un
intellettuale di prima fila, ma neanche un ignoto professore di provincia. Dopo i
primi studi, a Teramo e L’Aquila, si trasferisce a Pisa per intraprendere il percorso
universitario, che si conclude nel 1880 con la laurea in Lettere. Qualche tempo
prima era tornato a casa per andare incontro alle difficoltà economiche della fa-
miglia, acuitesi in seguito alla morte del padre. La soluzione, l’agognata nomina a
insegnante nel ginnasio di Potenza, arriva qualche mese dopo; si tratta del primo
di una serie di incarichi che lo porteranno a battere l’Italia in lungo e in largo: «Le
tappe del pellegrinaggio andarono da Potenza a Cosenza (1881), a Teramo, a Sas-
sari (dal febbraio 1885), a Catanzaro (dall’ottobre 1887), a Palermo (dal marzo
1892), fino all’approdo lungamente desiderato, a Firenze (settembre 1893)».14 La
cattedra al liceo Dante, nel posto che era stato di Raffaello Fornaciari, rappresen-
tava certo, per Romani, il migliore dei traguardi: forse però, considerato che col-
tivò sempre la critica letteraria15 (oltre agli studi prettamente linguistici) accanto
all’attività didattica, per lui si sarebbe potuta aprire, nella maturità, anche la
strada accademica: ma proprio a Firenze, nel maggio 1910, giunse la morte dopo
una lunga malattia.
    Tra le altre cose, di lui ci resta la corposa memorialistica, in primo luogo il vo-
lume Colledara,16 una rievocazione del paese natale, dell’infanzia e della storia fa-
miliare «che è certo tra le più vive opere autobiografiche del nostro Ottocento».17
Ma appare forse più calzante, ai fini del nostro discorso, la rilettura del secondo
volume di memorie, rimasto per lo più manoscritto al momento della morte

11
   Quest’ultimo è particolarmente citato dagli studi linguistici sulla letteratura tra fine Ottocento e inizio
Novecento perché aiuta a distinguere, nel parlato toscano dell’epoca, gli elementi geograficamente limi-
tati – e quindi vernacolari − dal resto della lingua, ormai italiana.
12
   L. SERIANNI, Il secondo Ottocento cit., p. 94.
13
   Nota infatti ancora Serianni, a proposito di Abruzzesismi: «In poche pagine, ben spaziate tipograficamen-
te, il Romani evita qualunque tecnicismo e cala i vari esempi in contesti verosimili, che talvolta assumono
la consistenza di un bozzetto. L’intento di raggiungere il vasto pubblico, senza annoiarlo e senza scorag-
giarlo, è raggiunto» (ibid.).
14
   C. CAPPUCCIO (a cura di), Memorialisti dell’Ottocento, Milano-Napoli 1972, p. 1033, vol. III (da qui ricavo an-
che i dati bio-bibliografici).
15
   In particolare: Il secondo cerchio dell’Inferno di Dante, Firenze 1896 (poi ristampato nella raccolta Ombre e
corpi, Città di Castello 1901); Il canto XXXIII dell’Inferno (letto nella sala di Dante in Orsanmichele il 31 mag-
gio 1900), Firenze 1901; Il canto XIX del Purgatorio (in Orsanmichele, il 19 dicembre 1901), Firenze 1902; Il
canto XXVII del Paradiso (in Orsanmichele, il 3 marzo 1904), Firenze 1904; L’addio di Ettore e di Andromaca,
Firenze 1903; Laura nei sogni del Petrarca, Prato 1905; Sull’Iliade, Firenze 1906; L’opera d’arte: due lezioni, Fi-
renze 1907; dalla fine del 1908 fino alla morte comparvero anche molti suoi articoli, su vari argomenti,
nella rivista «Il Marzocco».
16
   Prima edizione per i tipi di R. Bemporad e figlio, Firenze 1907.
17
   C. CAPPUCCIO (a cura di), Memorialisti dell’Ottocento cit., p. 1034.
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                               83


(tranne che per alcuni capitoli, già comparsi sul «Marzocco»), e pubblicato po-
stumo con la curatela dell’amico Ernesto Giacomo Parodi, e il titolo Da Colledara a
Firenze (1915).18 Il potenziale si comprende anche solo ricordando il titolo che
l’opera avrebbe dovuto avere secondo le intenzioni del Romani, cioè Nella scuola e
nella vita: questa seconda parte è infatti incentrata sui ricordi relativi agli anni
della formazione scolastica e universitaria e, specularmente, sulla successiva e-
sperienza come insegnante, alla scoperta della scuola come della provincia italia-
na dell’epoca, restituite con i loro fermenti e con le loro disparità. L’affresco, assai
vivace e godibile, è sorretto dal «felice equilibrio tra commozione e ironia, in un
serpeggiante umorismo che ha origini manzoniane, ma con un suggello molto
personale».19 Conferisce una certa freschezza al racconto anche il gusto per
l’aneddotica, adoperata con mestiere soprattutto per costruire ritratti vividi ed
efficaci di maestri e colleghi,20 al fine di farne emergere, con bonaria schiettezza,
le virtù o (più spesso) le incredibili pochezze. In tali ritratti abbondano i rilievi
linguistici, che confermano la centralità del tema per l’autore e contribuiscono
anche a far rivivere, in merito, incertezze e complessità di un periodo di impor-
tanti rivolgimenti. Prendiamo, ad esempio, il profilo di Gabriele Gabriello Cheru-
bini, professore di letteratura italiana, storia civile e greco presso il seminario
diocesano di Atri:

     Aveva molta riputazione di scrittore facile e squisitamente elegante; ma la sua era
     un’eleganza tutta formata di scambietti e di piroette. Era il tempo delle Delizie del parla-
     re toscano del padre Giuliani. Alla lingua imbalsamata e ottocentescamente trecentista
     del padre Cesari era successa, nell’uso comune dei letterati, per influenza delle dottrine
     manzoniane mal comprese e mal diffuse, una linguetta piena di capriole e di smorfiet-
     te, di parole e di modi accattati nei libri d’ogni secolo e mescolati senza alcun discer-
     nimento con vocaboli e modi provinciali della plebe fiorentina e dei contadini toscani:
     linguetta che voleva simulare disinvoltura e snellezza popolare, ed era più affettata e
     rettorica della lingua in pompa magna che molti usavano in quel tempo per cercar di
     imitare il Giordani che aveva seguìto altra strada. Il Cherubini era una delle vittime di
     quell’uso sdolcinato e ballonzolante.21



18
   «L’edizione che ne fece il Bemporad nel 1915 può dirsi “seconda” per la ristampa di Colledara, ma è pri-
ma per la continuazione curata dal Parodi» (ivi, p. 1036). La mancanza di una revisione finale dell’autore si
nota dal persistere di alcune formule, ripetute da un capitolo all’altro (oppure fa ipotizzare che ci fosse,
almeno inizialmente, un progetto di esclusiva pubblicazione a puntate su rivista, contesto in cui i conti-
nui rimandi interni sarebbero stati necessari).
19
   «Anche se il livello resta, naturalmente, assai minore» (ivi, p. 1035).
20
   Svettano, per l’affetto e la stima che vi traspare, i ritratti di Alessandro D’Ancora e dei colleghi Guido
Mazzoni, Francesco Novati, Giuseppe Mazzatinti e Ildebrando Della Giovanna.
21
   F. ROMANI, Da Colledara a Firenze, in C. CAPPUCCIO (a cura di), Memorialisti dell’Ottocento cit., pp. 1129-30.
84                                                                                                      MARIA RITA FADDA


   Osservazioni di questo tenore punteggiano un po’ tutto il volume.22 Nella felice
invenzione di alcune etichette − la «lingua imbalsamata e ottocentescamente tre-
centista», oppure l’uso «sdolcinato e ballonzolante» − si condensano i problemi
della formazione linguistica media nell’Italia degli anni attorno all’Unità, con le
innovazioni che ancora faticano a irrobustirsi al centro, mentre le periferie, quasi
ignare, continuano a proporre le prassi insoddisfacenti del passato.
   Tra le memorie trova posto anche il racconto di come sia sorta, in Romani, la
volontà di osservare e annotare le particolarità diatopiche degli italiani parlati. La
lontananza da casa, in un ambiente linguistico altro, favorisce uno sguardo lucido
e proficuo sul proprio italiano, e spinge, una volta individuate le incertezze, a
cercare delle soluzioni:

     Quando mi trovavo a Pisa per gli studi universitari mi accadeva ogni giorno, parlando
     l’italiano, di dir qualche parola che faceva ridere i toscani e i non toscani o non era da
     essi compresa. Ho detto anche “i non toscani” perché quantunque essi non parlassero
     in generale meglio di me, pure avvertivano certe irregolarità del mio linguaggio, per-
     ché le irregolarità loro proprie erano diverse dalle mie; e dove io inciampavo essi sape-
     vano andar avanti con passo svelto e sicuro. A quelle risatine io mi facevo rosso e mi
     riempivo di stizza […]. Ma quando però rimanevo solo e non erano più davanti a me
     quei brutti ghigni, il mio giudizio si faceva più sereno, riconoscevo d’aver detto uno
     sproposito e segnavo in un quaderno che tenevo per questo l’errore, la parola, il modo
     del dialetto che l’aveva prodotto, e la correzione.23

   Questa la genesi del primo manualetto, Abruzzesismi, che nasce insomma es-
senzialmente da una difficoltà personale: la redazione degli altri, invece, scaturirà
da una prospettiva diversa, quella dell’insegnante che deve guidare i propri stu-


22
   Si leggano ancora le parole che Romani riserva al professore d’italiano del liceo aquilano: «Era fissato
con la lingua del trecento, era uno scolaro, un po’ in ritardo a dir vero, del padre Cesari, con lui non si sa-
peva come fare a scrivere: ogni parola, ogni frase era un francesismo, ogni parola, ogni frase,
un’improprietà o un’impurità» (ivi, p. 1160); oppure, ancora, a proposito del professore di Latino a Pisa,
Michele Ferrucci, che aveva combattuto a fianco dei piemontesi a Curtatone e Montanara, nel ’48: «Di
questo periodo della sua vita serbava i segni in alcune parole e frasi francesi che adoperava senza alcuna
necessità, invece delle italiane. Non diceva mai: “Chiudete la porta”; ma: Fermez la porte» (ivi, p. 1167); su
un altro professore di Pisa, Ferdinando Ranalli: «Le lezioni del Ranalli sembravano fatte, per quel che ri-
guarda la critica storica, da un letterato del secolo XVI. Egli l’aveva coi “tedeschi” e coi loro studi, che non
conosceva punto, e pronunziava i loro nomi, e i nomi degli stranieri in genere, in maniera tutta sua […].
Diceva Inghilesi, il Ministero del civanzo, gli archibusi, invece di Inglesi, Il Ministero delle Finanze, i fucili […]. Era
un uomo di altri tempi, che, essendo tornato improvvisamente in vita, aveva cercato di adattare, per
quanto era possibile, il vecchio linguaggio al pensiero nuovo. Del resto, nessuno meglio di lui conosceva la
lingua dei nostri classici, specialmente di quelli del 500, che sapeva, sto per dire, tutti a memoria. […] a lui
“i moderni”, di cui il primo era Alessandro Manzoni, gli parevano tutti matti» (ivi, p. 1171).
23
   Ivi, p. 1189.
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                          85


denti a distinguere tra ciò che è standard (sempre che questo concetto si possa
estendere alla fine dell'Ottocento) e ciò che non lo è.
   Ma veniamo al racconto dell’arrivo in Sardegna, che val la pena di riportare
perché reca con sé, al solito, gustose osservazioni su fatti di lingua. Imbarcatosi a
Civitavecchia, e dopo un giorno di viaggio terribile su un mare in tempesta, Ro-
mani giunge finalmente a Golfo Aranci, porto che immagina lussureggiante per-
ché condizionato dal toponimo ingannevole. In seguito scoprirà che alla base «di
quel contrasto tra la poesia del nome e la sabbiosa e arida realtà»24 c’è un equivo-
co paretimologico in cui era incappata, tempo prima, la commissione geografica
incaricata alla toponomastica:

     Giunta al golfo che ora si chiama degli Aranci, la Commissione volle, prima di dare un
     nome di sua testa, sentire come lo chiamassero gli abitanti circonvicini. – Su gulfu de li
     ranci (il golfo dei granchi) –25 le risposero tutti; ed essa: − Va bene – pensò e giudicò con
     solenne gravità: − Il golfo degli Aranci; si tratta di un’aferesi, ‘ranci per aranci. – E così il
     nome ebbe origine e rimarrà forse in eterno.26

   Diretto al liceo Azuni, dove dovrà svolgere il suo incarico, Romani apprezza
Sassari fin dal primissimo impatto, per quanto questa appartenesse, allora, «a
quelle città disgraziate dove si era mandati per i soliti tre p (promozione, puni-
zione, prima nomina)».27 Ancora nitido, poi, è il ricordo dell’inevitabile stupore di
fronte alla parlata logudorese, tanto conservativa del latino:

     Mi fece molta impressione sentire una signorina che diceva a una sua amica: − annamus
     in domo (andiamo a casa) – e mi parve che la distanza dal mio paese si svolgesse non sol-
     tanto nel luogo, ma anche nel tempo, e che fossi a un tratto, come per miracolo, torna-
     to al tempo dei latini.28

    Per ragioni di spazio non riporto le considerazioni dedicate alle particolarità
della vita sull’Isola e al carattere dei sardi, ma mi limito a confermare che in que-
sti passaggi, come nel resto delle memorie, tutto è mosso da una vivace ma non
seriosa curiosità antropologica. Sono pagine piacevoli, a volte argute e ficcanti
ma sempre bonarie: i pregiudizi o i giudizi troppo netti sono schivati, e il tocco si
mantiene felice e leggero.

24
   Ivi, p. 1193.
25
   L’espressione è ibrida (su articolo sardo, li articolo gallurese), ed evidentemente mal ricordata dal Ro-
mani.
26
   Ivi, p. 1193.
27
   Ivi, p. 1195.
28
   Ivi, p. 1194.
86                                                                                                  MARIA RITA FADDA


    A due anni dalla pubblicazione del manualetto sui provincialismi abruzzesi,
Romani si rende conto dell’utilità di un lavoro analogo sull’italiano parlato a Sas-
sari, per aiutare i suoi studenti a liberarsi delle zavorre dialettali nell’uso della
lingua nazionale.29 Se Abruzzesismi era stato pressochè ignorato tra i corregionali −
«i quali tranne le poche solite eccezioni continuarono ancora a ripetere gli stessi
errori» −30 ma era invece stato molto apprezzato da colleghi e studiosi di lingua,
Sardismi ha una fortuna iniziale assai minore, perlomeno in Sardegna. Prima con-
vinto che l’opera possa essere apprezzata almeno dagli insegnanti, Romani ben
presto si rende conto che non andrà affatto così:

     Ma furono appunto i maestri (ecco il giudizio uman come spesso erra!) che sorsero in
     armi. Essi erano furiosi, perché a scuola tutti più o meno commettevano gli stessi errori
     che io avevo notati e raccolti. Fecero un’adunanza per prendere una decisione nella
     suprema necessità della patria, e furono unanimi nel ritenere che bisognava respingere
     l’insulto di un insolente continentale contro il parlare dei sardi.31

    La sollevazione sfocia nella stesura di un opuscoletto polemico32 firmato Gia-
como Dettori: nello scritto, nonostante un’eufemistica dichiarazione iniziale,33 si
procede per ben trentaquattro pagine alla contestazione, nel merito e nel meto-
do, di quanto argomentato nei Sardismi. L’arringa non risparmia neanche la for-
ma, la quale finisce anzi per diventarne il bersaglio privilegiato, nel tentativo di
rovesciare i ruoli e ‘vendicare’ così le correzioni subite. Ecco allora che della pro-
sa di Romani si mettono in dubbio l’uso di congiunzioni34 e pronomi,35
l’opportunità degli articoli partitivi,36 la scelta relativa ai tempi o alle reggenze
del verbo,37 o ancora la selezione del lessico.38 Dettori cerca insomma, attraverso

29
   «E non passò molto e io fui al caso di scrivere i Sardismi, ossia una raccolta di quegli errori che, per in-
fluenza del loro dialetto, commettono in modo speciale i sardi parlando l’italiano. Come base dialettale
pigliai il logudorese, che è il dialetto principale della Sardegna e quello che fino agli ultimi tempi rappre-
sentava in certo modo la sua lingua letteraria» (ivi, p. 1199).
30
   Ivi, p. 1189.
31
   Ivi, p. 1199.
32
   G. DETTORI, I sardismi del Dott. F. Romani Prof. Di Lettere Italiane nel R. Liceo Azuni per Giacomo Dettori, Sassari
1886.
33
   «Eccomi dunque a notare le poche imperfezioni che ho creduto scorgere nel libro del Prof. Romani» (ivi,
p. 9).
34
   «Il Prof. Romani comincia il suo libro proprio con un Quando; e quantunque il quando stia per allorché a
me non va, se non altro perché molti sassaresi usano così; e se fossi io il Prof. Romani lo avrei notato come
un Sardismo» (ivi, pp. 9-10).
35
   «C’era da disperarsi ad ogni modo. Io avrei costruito: a ogni modo v’era da disperarsi» (ivi, p. 10).
36
   Ivi, p. 11.
37
   «Cominciai col rassegnarmi. Quantunque il verbo cominciai indichi cominciamento e richieda una preposi-
zione che accenni anche essa a principiare con una tal persona, cosa, o idea, pure la preposizione non do-
vrebb’essere col sibbene a perché il Prof. comincia, ma termina per rassegnarsi, comincia e termina nella
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                               87


un dileggio che vuol essere colto ed elegante, di demolire l’impianto della classifi-
cazione di Romani: il risultato, però, è un pamphlet ampolloso, inutilmente pedan-
tesco, infarcito e soffocato da citazioni dotte (Quintiliano, Dante, Boccaccio, Alfie-
ri, ecc.), e tra l’altro costruito su fondamenta linguistiche confuse o contradditto-
rie. Ad esempio, per quanto all’inizio si ricorra alle note citazioni dantesche per
sostenere con enfasi «l’eccellenza del sardo dialetto»,39 nel corso di tutto il lavoro
l’esemplificazione offerta a sostegno è, di fatto, sempre in sassarese, con la distin-
zione tra di due codici che sembra venir meno: e del resto, proprio la parentela
tra sassarese e toscano è usata in chiave difensiva per respingere le presunte ac-
cuse di Romani.40 Anche il rifiuto della classificazione come sardismi di alcuni e-
lementi lessicali (alzare, candela, ecc.) a partire dalla constatazione che sono parte
della lingua italiana,41 mostra una scarsa comprensione di ciò che Romani voleva
mettere in luce, ossia la regionalità semantica di quegli usi.
    In definitiva, il convinto vigore che sorregge l’opuscolo non basta a supplire le
falle dell’argomentazione, che pare irrimediabilmente franosa:42 la reazione di
Romani si manterrà composta, guidata dal consueto e distaccato buon senso. Il
confronto tra i testi resta comunque interessante, perché si ricavano due profili
intellettuali, e due competenze di teoria linguistica, palesemente impari. E per
notare le differenze è sufficiente osservare la forma: tra la prosa magniloquente
di Dettori (con le sue impennate ipotattiche, gli imperocché occasionali, gli espe-
dienti retorici paludati)43 e la semplicità discorsiva di Romani, si riconoscono due


rassegnazione» (ivi, p. 13); «Non potevo nei Sardismi mostrare quell’abbondanza di osservazioni, quella
sicurezza ecc. Perché il verbo all’imperfetto? Il lavoro non è forse portato a compimento?» (ivi, p. 14).
38
   «Scoprivo dei difetti. Se non erro voleva dire: scorgevo degli equivoci» (ivi, p. 14).
39
   Ivi, p. 6.
40
   «Quantunque Sassari nel medio evo in qua abbia avute non poche visite di straniere genti, pure esse
non furono tali da alternarne e snaturarne il dialetto, tanto da falsare l’indole della lingua italiana» (ivi, p.
7; il corsivo di Dettori cita parole di Romani).
41
    «Sono o no questi vocaboli della lingua italiana? E giacchè li sono, perché dirassi che ne falsano
l’indole? Dica piuttosto, il Prof. Romani, che di essi ve n’ha qualcuno usato impropriamente, e io gli dirò
che ha tutte le ragioni. Però se noi l’adoperiamo in tal modo gli è perché il nostro dialetto non è così ricco
di vocaboli da poterne avere uno per ogni idea, e ci serviamo dell’uno piuttosto che dell’altro secondo ne
pare più rispondente» (ivi, p. 8).
42
   A pag. 12, ad esempio, si trova un’oscura genealogia: «E la lingua italiana se ha per madre la latina, ha
per padre il dialetto romano che non era certo ostrogoto»; la medesima oscurità avvolge le previsioni a p.
22: «Non possono dunque chiamarsi Sardismi gli errori di ortografia, gli errori di grammatica, i gallicismi
che esistono in altre parti d’Italia, e quelli che a rigore si potrebbero classificare come Sardismi sono gli
ultimi ricordi di altre lingue e che scomparsi dalle bocche di alcuni, stanno scomparendo man mano da
altre, e verrà giorno in che il dialetto sassarese ricordando la sua origine cesserà d’essere dialetto, e come
le acque de’ fiumi, che mettendo nell’oceano, in esso si confondono, così il dialetto nostro purgato da ogni
non italiano vocabolo, si immedesimerà nel mare magno della lingua italiana».
43
   A un certo punto Dettori ‘cede’ la parola al verbo cuocere (con il significato di “maturare”), bandito dal
Romani: lo sfogo del verbo impersonificato si estende tra p. 27 e p. 30.
88                                                                                            MARIA RITA FADDA


stagioni culturali che si avvicendano, la polverosa intellettualità periferica che
lascia il posto al rigore essenziale del nuovo.


I Sardismi
L’approfondimento sul manualetto non può che poggiare sulla collazione tra le
varie edizioni: alla prima, già citata, del 1886 segue infatti, un anno dopo, la se-
conda «con aggiunte» per lo stesso editore (e le pagine passano da 54 a 63); più
lungo è invece l’intervallo che separa la seconda dalla terza, «riveduta e corretta»
per Bemporad nel 1907 (49 pp.). Il testo resta grosso modo il medesimo, ma piccole
correzioni o sostituzioni – anche nell’esemplificazione – si riconoscono fin dal
passaggio tra prima e seconda edizione; nella terza la revisione è anche formale, e
investe la punteggiatura come la grafia di alcune parole (ad esempio ò, ànno > ho,
hanno): più in generale, quest’ultima versione presenta un lavoro a volte di risi-
stemazione (anche di dettagli) ma non di integrazione.
    In apertura alla prima edizione (e replicata poi in quella successiva) compare
una dedicatoria agli alunni del Liceo Azuni datata «Sassari, Novembre 1886»: lo
scritto ha anche una funzione introduttiva, e permette al Romani, con lo stile
semplice che gli è proprio, di spiegare le ragioni del suo lavoro prima di procede-
re con la descrizione grammaticale. Il rivolgersi precisamente ai suoi studenti, e il
fatto che in epigrafe al testo ci sia un brano dell’Ortografia Sarda dello Spano su
necessità e difficoltà dello studio della lingua, mostrano che nel lavoro di Romani
è centrale la volontà di manifestare interesse alla conoscenza della comunità che
lo ha accolto e, in qualche modo, di rendere a questa un servizio. La premessa si
apre con il racconto, qui già citato, dell’esperienza pisana, e quindi del disagio di
scoprire il proprio italiano più problematico del previsto.44 Si arriva così alla ste-
sura del primo manuale,45 accolto con entusiasmo da Alessandro D’Ancona ed Er-
nesto Monaci i quali spingeranno Romani a continuare in quella direzione. Sardi-
smi, però, nonostante l’impegno, si rivelerà meno soddisfacente:

     Solamente, debbo confessare con mio dispiacere che in questo secondo lavoro, più
     spesso che nel primo, al desiderio e alla buona volontà non risposero le forze. E dico
     questo perché, richiedendosi alla buona riuscita di simili ricerche una perfetta cono-

44
   «Quello di cui non potevo capacitarmi, era come mai dei Piemontesi, dei Lombardi, dei Romagnoli, tutta
gente che, per me, parlavano ostrogoto; avessero l’ardire di volermi insegnare l’italiano» (F. ROMANI, Sar-
dismi cit., p. 8, prima ed.).
45
   L’esperienza fa sì che Romani comprenda anche empiricamente l’utilità di certe posizioni manzoniane
«D’allora in poi si venne sempre più radicando nella mia mente la persuasione che, per arrivare a scriver
bene, bisogna, tra l’altre cose, vivere qualche tempo lontani dal paese dove si è nati; o, se non altro, prati-
care a lungo con persone d’altre provincie» (ivi, p. 9).
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                  89


     scenza del dialetto sul quale si lavora; non potevo, nei Sardismi, mostrare
     quell’abbondanza di osservazioni, quella sicurezza di giudizj, che, negli Abruzzesismi,
     non mi pare si sian lasciate desiderare. E chi, in casa sua, non va attorno più spedita-
     mente che in casa d’altri?46

    L’impressione dell’autore sembra doversi confermare: «In confronto agli A-
bruzzesismi e anche ai successivi Calabresismi, i Sardismi risultano l’operetta meno
riuscita di Romani, il quale ne doveva essere consapevole, se, ancora nella secon-
da edizione, chiedeva a qualcuno “di proseguire, o per meglio dire, correggere o
rifare l’opera”».47
    Le notazioni preliminari mostrano, tra le altre cose, un approccio teorico piut-
tosto laico in merito alla questione lingua/dialetti: di partenza c’è un ovvio e mai
disatteso obiettivo didattico orientato a segnalare delle improprietà, ma il tutto è
condotto con un piglio più descrittivo che meramente sanzionatorio, quando
all’epoca l’atteggiamento poteva essere ben diverso.48 Il rispetto nei confronti dei
dialetti viene espresso con chiarezza:

     E con questo non ò già inteso di far guerra ai dialetti. Anzi (vedete un po’ che idee stra-
     ne!) coglierò quest’occasione per raccomandare a tutte le signore dell’Italia non tosca-
     na, a cui capitassero sott’occhio queste povere pagine, di lasciar parlare i loro bambini
     liberamente in dialetto, e di non star loro sopra a correggerli e ad affliggerli ogni volta
     che aprono bocca. Il correggere sarebbe certamente una gran bella cosa, se chi correg-
     ge sapesse sostituire a tutte le parole, a tutti i modi, vivi, proprj, scultorj, del dialetto, i
     corrispondenti della lingua. Ma questo quanto accade?49



46
   Ivi, p. 11.
47
   «Il difetto maggiore di questo manuale sta nell’esiguità del materiale lessicale, che si limita a una decina
di voci […] mentre viene concesso più spazio agli “Errori di grammatica”» (A. VINCIGUERRA, I repertori di
provincialismi dell’Italia postunitaria cit., p. 72).
48
   Che di fronte a queste forme ci fosse una reazione di fastidio diffuso è confermato anche in T. DE MAURO,
Storia linguistica dell’Italia unita cit., pp. 145-147: del resto «La virulenza e l’ampiezza dei giudizi negativi
espressi contro le varietà regionali e coloro che le adoperavano hanno tuttavia un pregio documentario:
giovano cioè a fare intendere quanto nuove fossero le varietà, quanto profondamente esse modificassero
la situazione linguistica esistente. L’imponenza del fenomeno spiega l’intensità delle proteste che si sono
levate dinanzi ad esso come dinanzi a tutti i fenomeni […] che hanno modificato le vecchie condizioni»
(ivi, p. 146). Ancora De Mauro ricorda che proprio Romani (Abruzzesismi, Firenze, Bemporad, 1907, 3a ed.,
pp 9-10) riconduceva le proteste contro i provincialismi a una «vocazione conservatrice […] “di destra” […]
della cultura italiana» (DE MAURO, Storia linguistica dell’Italia unita cit., p. 147), ma l’analisi non convince del
tutto: «contro l”imbastardimento” e a favore della conservazione dei vecchi dialetti nella loro integrità,
stavano non soltanto i borbonizzanti napoletani o gli aristocratici triestini, ma anche i progressisti, anche
uomini della sinistra politica, dal De Sanctis agli scrittori populisti del secondo dopoguerra; così come
nella polemica contro l’istruzione obbligatoria il democratico Carducci si incontrava con le punte più re-
trive dello schieramento cattolico e liberale italiano» (ibid.).
49
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 14 (prima ed.).
90                                                                                           MARIA RITA FADDA


       È piuttosto chiaro quale sia il centro del lavoro:

       […] io qui non studio le forme dialettali considerandole in sè stesse, ma solamente in
       quanto s’introducono nella lingua, ne falsano l’indole e ne turbano la purità.50

    Nella dedicatoria non si trova molto altro in proposito, niente, insomma, che
possa alludere alla vera e propria individuazione, tra le forme e i costrutti ripor-
tati, di una variazione linguistica a sé stante: è ancora troppo presto, per Romani
e per l’epoca. Ma c’è comunque, nel suo pensiero, una consapevolezza almeno
germinale dei confini del problema, fosse anche solo limitatamente a ciò che esu-
la da questo. Più nello specifico, si consideri quanto scritto nella prefazione alla
seconda edizione, dopo i ringraziamenti di rito e in risposta alle obiezioni ricevu-
te sul n. 51 del Fanfulla della Domenica e sul n. 180 del Sardegna: tra queste, il dub-
bio sulla effettiva ‘regionalità’ degli errori di ortografia e grammatica proposti.
Nella risposta Romani ammette, naturalmente, che incappare nell’improprietà
non è un problema esclusivo di un’area o di un’altra, ma aggiunge anche, con
convinzione, che un condizionamento regionale appare evidente in determinate
realizzazioni:

           È vero, pur troppo, che in ogni parte del Regno si commettono errori di ortografia e
       di grammatica; ma bisogna poi vedere quali sono questi errori: certo non gli stessi, in
       ogni parte. Un bambino abruzzese, per es., potrà scrivere studende […] per studente,
       cambana […] per campana, angora […] per ancora ecc.; ma sarà ben difficile che scriva
       pocco, olivetto, riciolo ecc. invece di poco, oliveto, ricciolo ecc., per la stessa ragione per cui
       sarà ben difficile che un bambino sardo scriva studende, cambana, angora. […] E passando
       agli errori di grammatica, farò osservare come un abruzzese potrà dire, per es., che à
       sentito di cantare la signorina B.; ma non dirà mai, per quanto ignorante: – Son fumando
       un Virginia; – appunto come nessun sardo, per quanto ignorante, non unirà mai al ver-
       bo sentire l’inf. preceduto dalla prep. di.51

   Romani difende insomma la solidità empirica della sua catalogazione, nono-
stante esista la possibilità che un numero non trascurabile di fenomeni possa in
effetti interessare più di un’area linguistica:

       Non nego che alle volte uno stesso errore, tanto di ortografia che di grammatica, non
       possa manifestarsi in due, tre, o anche più regioni, per cause di dialetti che ànno tra lo-
       ro un certo grado di affinità, o per altre cause che non è qui il luogo di ricercare; ma



50
     Ivi, p. 12.
51
     F. ROMANI, Sardismi cit., pp. 6-7 (seconda ed.).
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                               91


     questo non dice che quell’errore non debba entrare in tutte le singole raccolte dei pro-
     vincialismi di quelle regioni.52

   La confutazione delle obiezioni non poteva tralasciare la «gran turba»53
dell’affaire Dettori, mai nominato ma chiaramente riconoscibile, tra le righe, quan-
do Romani allude a chi aveva visto nel suo lavoro «una sfida e un oltraggio» alla
Sardegna.54 Mentre racconta l’episodio sorride delle scarse competenze linguistiche
dietro gli appunti dei suoi interlocutori (non ultimi gli ingenui richiami a Dante):

     Ma in Italia, chi non si crede capace a parlar di lingua? Noi forse non abbiamo materia
     meno conosciuta dai più, e nello stesso tempo più discussa di quella della lingua. Di lin-
     gua si parla nei vagoni delle ferrovie, nei tranvai, nei caffè, nelle trattorie, e nelle cla-
     morose adunanze delle allegre brigate. E con che sicurezza, con che prosopopea, sono
     messi fuori i più strampalati, i più matti giudizj del mondo! Curioso poi che quelli i qua-
     li più sentenziano e più s’arrovellano, sono quelli appunto che, per la qualità del loro
     uffizio, più sembrano alieni da certi studj. […] Non c’è fattore di campagna, che (con la
     pancia distesa al sole) non sappia dire la sua nella tormentata questione sull’origine
     della nostra lingua, e che non sappia, a tempo e luogo, trovar delle sgrammaticature
     nelle grammatiche stesse.55

   La dedicatoria e la nota alla seconda edizione scompaiono nella terza, per fare
posto a una più organica introduzione redatta per la serie completa dei quattro
manualetti, tutti ripubblicati per i tipi di Bemporad. Il pensiero linguistico di Ro-
mani ha guadagnato stabilità dallo scorrere degli anni, ma non appare comunque
scevro da alcune sfumature contraddittorie che in parte confermano quanto no-
tato finora, e sulle quali conviene forse insistere. In particolare, penso alle osser-
vazioni che corredano la definizione di provincialismi:56 da un lato parrebbe infatti
di notarvi strascichi del succitato principio di purità ‒ con tutto ciò che questo
comporta ‒, o ancora passaggi che farebbero intuire l’assegnazione di valori di-
versi a dialetto e lingua. Inequivocabile, in questo senso, la scelta del lessico
quando si descrive l’influenza reciproca tra i codici (sottolineature mie):



52
   Ivi, p. 7.
53
   Ivi, p. 8. «Ànno perfino sospettato che io volessi porre in ridicolo i dialetti sardi, come se, al punto a cui
sono pervenuti gli studj linguistici, fosse permesso, a chi di tali studj si occupa, trovar ridicolo un dialet-
to!!» (ivi, p. 9).
54
   Ivi, p. 9.
55
   Ivi, pp. 10-11.
56
   «Col quale nome non si vuole già intendere le forme dialettali pure, ma quelle che si sono sottomesse, o
aspirano a sottomettersi alle leggi fonetiche della lingua, in modo da poter avere la pretensione di far
parte di essa» (ivi, p. 5).
92                                                                                                MARIA RITA FADDA


     […] il dialetto tende continuamente ad elevarsi verso la lingua, e la lingua ad abbassarsi
     verso il dialetto. Il nobilitarsi di questo produce quel dialetto che chiameremo signorile
     […]; e l’abbassarsi della lingua verso l’uso dialettale apre la via […] agli errori di pro-
     nunzia, e […], a quelle parole, frasi e costruzioni proprie e caratteristiche di una sola
     provincia o di una sola regione, le quali vengono generalmente chiamate provinciali-
     smi.57

    Eppure sulla questione – lo si è visto – Romani si era espresso altrove in
tutt’altri termini, attenuando o scansando valutazioni del genere, e preferendo il
rigore descrittivo del glottologo, del resto ribadito anche in quest’ultima edizio-
ne:

     Ma i provincialismi non sono già parole e modi riprovevoli di per sé: ciascuno di essi ha
     naturalmente la sua storia, la sua ragion d’essere e la sua brava legge che lo governa:
     essi sono riprovevoli solo in quanto, non essendo arrivati, per una ragione o per l’altra,
     a far parte dell’organismo linguistico nazionale, portano, in generale, oscurità e confu-
     sione; chè, per il resto, un provincialismo, all’occhio del glottologo, ha lo stesso valore
     del più corretto modo di lingua.58

    L’apparente contraddizione è in realtà il risultato, ancora una volta, della coe-
sistenza, nel manualetto, di due respiri distinti, entrambi portatori di un’indubbia
utilità: c’è posto infatti sia per la forzatura oppositiva, anche in senso ‘gerarchi-
co’, della dinamica dialetto/lingua – didatticamente funzionale a far sì che possa
distinguersi in modo netto ciò che è accettabile da ciò che non lo è ‒, sia per un
richiamo più maturo ai capisaldi teorici della linguistica e della dialettologia, co-
gnizioni di cui Romani non era digiuno e che teneva a ricordare (fermo restando
l’orientamento, in questo specifico contesto, a far prevalere «il sistema pratico
più che il teorico»).59
    Veniamo alla prima parte, Errori di ortografia (titolo corretto nella terza edizio-
ne in Errori di ortografia e di pronuncia).60 Romani racconta del suo scoramento, ap-
pena giunto in Sardegna, di fronte alla diffusa «anarchia ortografica»:61




57
   Ibid.
58
   Ivi, p. 9.
59
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 15 (terza ed.).
60
   Con aggiunta di una nota in chiusura di capitolo, che restringe il campo ai soli fenomeni con ricadute
nello scritto: «In questo capitoletto sugli Errori di pronunzia e di ortografia, non parlo di tutti quegli errori di
pronunzia che non sogliono, o, per varie ragioni, non possono riflettersi nella scrittura. Mi rimetto per
questa parte al più proficuo insegnamento orale dei maestri e al sussidio dei migliori dizionari» (ivi, p. 24).
61
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 18 (prima ed.).
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                     93


          […] composizioni di giovani diligentissimi, le quali riuscivano pregevoli per la scelta
     dei pensieri, per l’ordine, per la proporzione, e per tante altre belle qualità, erano in-
     gemmate dei più solenni svarioni d’ortografia. Figurarsi poi i componimenti degli scal-
     dapanche!... Bacco era mutato in Baco, e baco in bacco; notte in note, e note in notte; cappel-
     lo in capello, e capello in cappello […]. E poi vignetto, soldatto, facende, proffessore, brucciare,
     discuttere, riciolo, fritelle, ucelli ecc. ecc.62

    Tali grafie sono un chiaro retaggio della pronuncia ‘forte’ nell’isola: il compila-
tore, però, non si limita a individuare il problema e a dare ai suoi studenti «alcune
regolette»63 che possano aiutare a contenerlo, ma si dispone anche a indagarne
l’origine e le condizioni di realizzazione; «come il naturalista»,64 raccoglie un
primo campione di 200 spropositi distinti in due colonne – «quella delle consonan-
ti semplici raddoppiate, e quella delle consonanti doppie scempiate» –65 dalla cui
osservazione ricava che «le lettere più sventurate» sono «il c (palatale e guttura-
le) il p e il t».66 L’indecisione grafica sembra manifestarsi dunque con più frequen-
za nel caso di consonanti occlusive, circostanza che in parte è confermata anche
dagli studi contemporanei.67 Inoltre, per tentare di comprendere quanto di tale
fenomeno sia ascrivibile al sardo, Romani si affida dapprima al vocabolario dello
Spano e in seguito ad altri scritti dialettali: ciò che ottiene, però, è solo nuova
confusione, poiché anche diverse parole sarde gli si presentano «trascritte in
modo diverso, […] ora con la doppia consonante, e ora con la semplice».68 Diventa
quindi inevitabile, per fare chiarezza sulla genesi delle incertezze grafiche, rivol-
gersi al «vivo suono della voce del popolo»:69 l’ascolto permetterà a Romani di
comprendere che in logudorese, come negli altri dialetti sardi, «non esistono che
pochissime consonanti originariamente semplici: le altre, o sono sempre doppie,
o ànno sempre un suono medio tra il semplice e il doppio».70 In sostanza, il pas-


62
   Ivi, pp. 18-19.
63
   Ivi, p. 23. Le regolette sono specchietti riassuntivi: ad es. «Il c palatale è sempre doppio: 1) in certi suffissi
degli accrescitivi, dei diminutivi e dei peggiorativi: grassoccio, belluccio (sic), tempaccio ecc.; 2) nella 1.a pers.
sing. e pl. e 3.a pers. pl. del pres. dell’ind., e in tutte le voci del pres. del cong. dei verbi tacere e piacere […]»
(ibid.).
64
   Ivi, p. 19.
65
   Ivi, p. 20.
66
   Ibid.
67
   «Nell’italiano parlato nel Sassarese il fenomeno del rafforzamento consonantico ha caratteristiche di-
verse da quelle individuate nell’italiano campidanese e logudorese. Nella grammatica dell’italiano sassa-
rese si ha l’inserimento della regola […] che descrive il fenomeno del consonantismo articolatorio limita-
tamente alle consonanti occlusive, mentre la regola non è più operante quando le consonanti sono mar-
cate dal tratto [+ continuo]» (I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 88).
68
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 21 (prima ed.).
69
   Ibid.
70
   Ibid.
94                                                                                             MARIA RITA FADDA


saggio descrive grossolanamente i tre gradi di quantità consonantica ‒ lenito, raf-
forzato e geminato ‒71 propri del sistema fonologico sardo, e che per effetto di so-
strato diventano tratti dell’italiano articolato in Sardegna: è un’intuizione non da
poco per un osservatore privo di strumenti della fonetica sperimentale, e per di
più abituato a percepire la quantità consonantica unicamente come un sistema
binario scempie/geminate.
    In questa prima parte, nel passaggio dalla prima alla seconda edizione viene
cassato il breve paragrafo intitolato «Udì, sentì ecc. per udii ecc.», e spostato nel
quarto capitolo, Provincialismi che non derivano dal dialetto:72 Romani si era presto
reso conto, con tutta probabilità, che in questo caso la sciatteria grafica non è un
fatto propriamente regionale. Curioso, invece, che sopravviva in tutte le edizioni
un altro piccolo paragrafo, «Il dittongo ie», che tratta ancora di grafie improprie ‒
cecamente, celo, scenza, coscenza per ciecamente, cielo, scienza, coscienza – assai comu-
ni nello scritto non controllato a tutte le latitudini; Romani sembra convinto di
avere di fronte una particolarità quasi solo isolana, e che l’assenza della i diacriti-
ca sia anche un problema della pronuncia (sottolineatura mia): «Il dittongo ie
dell’italiano […] viene spesso pronunziato e trascritto dai sardi con un semplice
e».73 Credeva forse il compilatore che la i si dovesse far sentire nella pronuncia
regolare di quelle parole? Così pare di capire, anche leggendo la considerazione
che segue: «Pronunziano così, bisogna notarlo, anche i Fiorentini, ma essi non
sono in questo seguiti dagli altri italiani».74
    La seconda parte, Errori di vocaboli, con un’esemplificazione di supporto tratta
dei sardismi semantici, ossia termini che «esistono tutti anche in italiano, però
con altro significato»75 (nella seconda ed. si aggiunge, tra parentesi, la dovuta
precisazione «tranne pienare»).76 Vediamo di scorrere il breve elenco: le forme al-
zare per “salire”, dormito per “addormentato” (sostituito, nella seconda ed., dal
verbo all’infinito, dormire per “addormentare”),77 pienare per “empire”,78 sembra-
no correnti ancora oggi nell’italiano parlato in Sardegna, per quanto ormai ai
margini della diastratia, e in particolare tra la popolazione più anziana. Tazza per
“bicchiere” mi pare invece attualmente confinato al dialetto. Cuocere per “matu-


71
   Cfr. I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 82.
72
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 57 (seconda ed.).
73
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 25 (prima ed.).
74
   Ivi, p. 26.
75
   Ivi, p. 27.
76
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 25 (seconda ed.).
77
   Ivi, p. 36.
78
   Pienare ricorre anche nella prosa deleddiana: es. ripienava il grembiule (G. DELEDDA, La via del Male, Torino
1896, p. 53); […] aspettando che le altre donne […] pienassero le anfore (ivi, p. 55).
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                95


rare” ‒ es. «I fichi d’India mi piacciono molto cotti (maturi)» –,79 introdotto nel
manualetto da un sapido aneddoto,80 è invece ancora piuttosto vitale. Una cor-
rentezza residuale mi pare caratterizzi anche grande per “anziano” (aggiunto tra i
lemmi nella seconda ed.: nella prima era solo citato en passant alla fine del capito-
lo).81
    Interessanti i rilievi sulle parti del giorno, e su come l’uso isolano si discostas-
se dalla norma: Romani segnala notte per “sera” e sera per “giorno” (anche
quest’ultima è un’aggiunta alla seconda ed.):

     È vero che «notte» propriamente è quello spazio di tempo che va dal tramontare al
     sorgere del sole; ma nell’uso più comune, noi chiamiamo «sera» la prima parte della
     notte, ossia quella che si suol passare o a [sic] caffè, o a teatro, o altrove. La «sera» è,
     naturalmente, più o meno lunga, secondo che più o meno semplici e patriarcali sono i
     costumi di un popolo; e la sera che, nel linguaggio dei sardi, continua a essere così bre-
     ve, sarà un lontano ricordo dei semplici costumi dei loro vecchi che non avevano anco-
     ra imparato a far di notte giorno.82

    Indicativo l’esempio sul secondo provincialismo: «Le lezioni della mattina co-
minciano alle otto e mezzo: quelle della sera (giorno) alle due».83 In effetti è noto
che in Sardegna, ancora oggi, «le denominazioni delle diverse parti della giornata
si basano sui pasti principali: mattina è la denominazione della parte della giorna-
ta fino al primo pasto; sera si riferisce all’arco di tempo che intercorre fra il primo
e il secondo pasto; la voce lessicale notte viene usata in riferimento alla parte della
giornata successiva al secondo pasto».84
    Sulla diffusione o sull’attuale correntezza del lessico restante è molto difficile
esprimersi, per la limitatezza – se non la mancanza ‒ di studi approfonditi sull’ar-
gomento (e neanche gli altri manualetti dell’area sarda possono fungere da ter-
mine di paragone, poiché sono tutti successivi al lavoro di Romani, e quasi tutti
dimostrano di esserne stati influenzati): candela per “lume”;85 cattivo per “malato”
(specificamente riferito agli occhi, es. «peccato che questo bambino abbia sempre

79
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 28 (prima ed.).
80
   «M’ànno raccontato che a Livorno, non so in quale trattoria, un Sardo chiese delle pere ben cotte; e che
avendogli il cameriere portato, com’era naturale, un piatto di pere lesse; lui andò su tutte le furie e non
poteva darsi pace di tanta asineria» (ivi, p. 29).
81
   Di una speciale frequenza di grande al posto di maggiore in Sardegna (a partire dalla forma dialettale cor-
rispondente, mannu) riferisce anche I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 183.
82
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 32 (prima ed.).
83
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 36 (seconda ed.).
84
   I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 202.
85
   Candela, ivi, p. 197, è catalogata tra il lessico dell’italiano regionale sardo in riferimento al restringimen-
to del suo significato in “cero votivo”, laddove al significato generico di “candela” (di qualunque sostan-
za) sarebbe espresso con stearica (distribuzione di significati che non mi pare più tanto diffusa).
96                                                                                           MARIA RITA FADDA


gli occhi cattivi»,86 aggiunta alla seconda ed.); ora per “tempo” – es. «è tant’ora
(tempo) che è sonato mezzogiorno, e non avete ancora apparecchiato il pranzo?»
–;87 stimare per “voler bene”, e stima per affezione (quest’ultima inserita nella se-
conda ed.).
    Non convince del tutto, invece, che la patente di privincialismo sia estesa a di-
spiaciuto per “dispiacente”, o a girare per “voltare”. Dopo l’esempio «Sono rimasto
molto dispiaciuto (dispiacente) di non essere potuto venire in campagna», Romani
afferma (in modo forse troppo perentorio anche per la lingua del periodo) che
«Dispiaciuto si può usare solamente nelle forme impersonali del verbo dispiacere: –
Gli è dispiaciuto di partire».88 Nel secondo caso, il riferimento a «girare (voltare) le
pagine di un libro»89 potrebbe in effetti essere un appunto compatibile con
l’epoca (Tommaseo-Bellini ha solo voltare le pagine), ma «Mi girai (voltai)» sembra
una correzione più debole. Nella terza edizione non ci sono integrazioni lessicali:
gli anni che la separano dalla seconda sono trascorsi fuori dalla Sardegna, di fatto
senza la possibilità di ampliare il novero dei lemmi.
    La terza parte, Errori di grammatica, è dedicata agli aspetti sintattici, ed è forse
la più utile e ricca di tutto il manualetto: tra locuzioni o costrutti di cui si è ormai
perso anche il ricordo, si registrano però non pochi fenomeni ancora correnti
nell’italiano regionale sardo contemporaneo.
    Le prime due voci riguardano l’uso degli articoli: Articolo usato senza necessità
(es. «Quando passeggio, non posso soffrire d’andare al (a) braccetto con nessu-
no»,90 in cui c’è rottura di una polirematica) e Omissione dell’articolo, quest’ultimo
corredato di più esempi (uno aggiunto alla seconda ed.),91 tra i quali i seguenti:
«Mie (sorelle) m’anno regalato un bel paio di pantofole ricamate in seta», e «A Pa-
squa miei (i miei) fratelli mi faranno visita».92 L’omissione dell’articolo in caso di
possessivo di fronte a nome di parentela suffissato o plurale è ancora oggi un
tratto tipico molto diffuso dell’italiano parlato in Sardegna.93

86
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 34 (seconda ed.).
87
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 32 (prima ed.). Nella seconda edizione (p. 40) l’esempio viene variato: da
tant’ora si passa a assai ora, con una nota esplicativa: «Veramente, nell’uso comune italiano, in questo caso
si direbbe molto; ma i sardi preferiscono dire assai (sass. assai, logud. Meda) perché la forma corrisponden-
te a molto manca nei loro dialetti».
88
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 30 (prima ed.).
89
   Ivi, p. 31.
90
   Ivi, p. 37.
91
   Ad es., «Questa sera andrò a (al mio) villaggio e mi tratterrò fino a domenica»; poi, in nota: «Ho aggiun-
to “mio” perché con “villaggio” in sardo si omette l’articolo solamente quando si parla del mio, del tuo, del
suo villaggio» (F. ROMANI, Sardismi cit., p. 44, seconda ed.).
92
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 38 (prima ed.).
93
   «per quel che concerne la successione aggettivo possessivo + nome di parentela, suffissato o dotato del-
la marca plurale, si nota nell'italiano parlato in tutte le aree sarde un uso differente rispetto all’italiano
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                      97


    Nel paragrafo Il verbo “essere” in luogo di “stare” nell’espressione perifrastica94 del
verbo attivo si registra un costrutto tuttora vitale: «Sono (sto) scrivendo un lavoro
sul Foscolo».95 Ovviamente nel corso dei decenni il fenomeno si è riassorbito, e ha
subito una notevole marginalizzazione diastratica: «mentre l’uso della costruzio-
ne con stare è pressochè generalizzata nella produzione linguistica dello strato
superiore e di quello inferiore, l’uso di essere + gerundio, che è poi il costrutto che
riproduce quello previsto nelle maggiori varietà dialettali sarde, è presente solo
nella produzione di alcuni parlanti dello strato inferiore».96
    Tre paragrafi – nello specifico Infinito in luogo della proposizione finale che à un
soggetto diverso da quello della proposizione principale,97 Infinito in luogo della proposi-
zione soggettiva il cui soggetto non è unito, come complemento d’interesse, al verbo imper-
sonale della proposizione principale,98 e Infinito in luogo della proposizione oggettiva che à
un soggetto diverso da quello del verbo principale99 dopo i verbi che esprimono un senti-
mento (sperare, credere, pensare, temere, desiderare ecc.) – registrano una casistica da
riferire al fenomeno generale delle subordinate implicite con soggetto diverso
dalla principale.100 Mi limito a riportare un esempio per paragrafo:

    Pietro carissimo,
    Ti mando una carrozza per venire (perché tu venga) a casa mia ad assistere agli sponsali
    di tuo fratello […].
    Cara cuginetta,
    Ti mando tutti i costumi sardi che ò disegnati quest’anno. Mi dispiace di essere (che sia-
    no) troppo pochi […].
    Ò spedito allo zio un pacco postale di pernici: spero di arrivargli fresche.101




standard; infatti, mentre in quest’ultimo, così come nel dialetto gallurese e sassarese, è costante l’uso
dell’articolo, nell’italiano campidanese, logudorese, gallurese e sassarese si ha la soppressione
dell’articolo, che, a livello dialettale, è presente solo nel campidanese e nel logudorese» (I. LOI CORVETTO,
L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 124).
94
   Gerundiva, si aggiunge nella terza edizione, F. ROMANI, Sardismi cit., p. 36 (terza ed.).
95
   F. ROMANI, Sardismi cit., p. 38 (prima ed.).
96
   I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 159. A proposito dell’uso mimetico del costrutto nel-
la narrativa di Atzeni, in particolare nel racconto Era Aprile (1982), cfr. L. MATT, La “mescolanza spuria degli
idiomi”, in «NAE», VI (2007), p. 44.
97
   Principale > reggente nella terza ed., p. 37.
98
   Principale > reggente nella terza ed., p. 38.
99
    Corretto in del verbo della proposizione principale (seconda ed., p. 50); principale > reggente nel passaggio
(terza ed., p. 39).
100
    La costruzione è particolarmente frequente anche nella lingua di Vincenzo Sulis: L. MATT, Un paragrafo
di storia dell’italiano in Sardegna: la lingua dell’Autobiografia di Vincenzo Sulis, in Tra res e verba. Studi offerti a
Enrico Malato per i suoi settant’anni, a cura di B. Itri, Cittadella 2006, p. 265.
101
    F. ROMANI, Sardismi cit., pp. 39-41 (prima ed.).
98                                                                                            MARIA RITA FADDA


    Nell’italiano regionale di Sardegna il costrutto implicito (infinitivo o gerundia-
le) è titolare di molteplici funzioni che gli sono invece estranee nella lingua stan-
dard: ciò è stato possibile per la forte influenza esercitata, dal punto di vista sin-
tattico, dalle varietà dialettali isolane. In queste vi è infatti un uso delle subordi-
nate implicite abbastanza disinvolto, con il cambio di soggetto rispetto alla pro-
posizione reggente.102 In parte affine alla tipologia precedente è il paragrafo Infi-
nito attivo in luogo dell’infinito passivo (aggiunta alla seconda edizione, p. 47): ad es.
«è venuto tre volte senza chiamarlo (essere chiamato)».103
    Participio passato in luogo dell’infinito passivo dopo il verbo “volere” nel significato di
“dovere”: ad es. «Questo sonetto vuol (essere) copiato su cartoncino bianco».104 Il
costrutto, ancora oggi molto produttivo, è certo un tratto dialettale: i dialetti sardi
presentano infatti (come il calabrese e il salentino), «l’impiego dei verbi ausiliari,
per realizzare i concetti di ‘necessità’ e di ‘dovere’, […] limitato prevalentemente
alla ricorrenza di ‘tenere’ seguito da de + infinito, e di ‘volere’, in successione con
il participio passato o con un aggettivo»;105 considerato che in sardo la seconda
opzione ha una frequenza maggiore, non stupisce che ritorni anche nella sintassi
dell’italiano regionale.
    Due paragrafi (entrambi inseriti nella seconda edizione) affrontano l’impor-
tanza del gerundio tra i modi verbali dell’italiano di Sardegna: Gerundio coi verbi “ve-
dere”, “udire”, “sentire”; Gerundio coi verbi “credere”, “sognare” e simili.106 Nel primo caso
– es. «Lo vidi leggendo (leggere) la Divina Commedia» –107 si tratta ancora di subor-
dinate implicite (stavolta gerundiali) con soggetto diverso dalla principale; nel se-
condo – es. «Si sognò passeggiando (sognò di passeggiare) in camicia in piazza Castel-
lo» ‒108 si tratta propriamente di superestensione.109
    Nella voce “Proibire” con l’oggetto di persona si illustra un fenomeno assimilabile
a quanto registrato in Verbi intransitivi con l’oggetto di persona. Un esempio da cia-
scuno dei paragrafi:




102
     Di questa abitudine dell’italiano regionale di Sardegna riferisce anche ironicamente E. DE AMICIS,
L’idioma gentile, Milano 1927, p. 54: «E anche a te, bruno Sardignolo, poiché ti vedo ridendo dei sicilianismi,
dirò amorevolmente il fatto tuo […] non t’ho citato che una dozzina d’esempi: mi dispiace d’esser troppo
pochi».
103
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 47 (seconda ed.).
104
    Ivi, p. 42.
105
    I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 154.
106
    Aggiunta alla terza edizione: usati transitivamente: F. ROMANI, Sardismi cit., p. 40 (terza ed.).
107
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 51 (seconda ed.).
108
    Ibid.
109
    Cfr. I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., pp. 157-160.
Fedele Romani e i suoi Sardismi                                                                                     99


      I medici lo (gli) ànno proibito di uscir di casa la sera tardi.110
      I briganti s’erano appostati nella macchia, e quando lo videro passare, lo (gli) spararo-
      no.111

    Nella prima costruzione (di cui si trovano occorrenze anche nella prosa deled-
diana),112 l’oggetto non è rappresentato dalla cosa proibita ma dalla persona che
subisce la proibizione, un costrutto ‘alla latina’ che per Tommaseo-Bellini «vive
nel popolo». In entrambi i casi si nota la tendenza a estendere l’uso transitivo: è
un tratto non solo regionale, ma genericamente dell’italiano popolare.
    Il fenomeno dell’Accusativo di persona preceduto dalla preposizione “a” (accusativo
preposizionale) – es. «[…] non voglio mica aspettare a lui fino a stasera» –113 acco-
muna l’area sarda a tutto il Meridione,114 ed è anche un riflesso della generale su-
perestensione dell’uso di a nei dialetti e nell’italiano regionale di Sardegna: allo
stesso fenomeno si può ricondurre la voce Partire unito con la prep. “a”, es. «è parti-
to stamani a (per) Cagliari».115
    Si tratta di ellissi o pleonasmo della preposizione da nei paragrafi “Da” omesso
nelle determinazioni di tempo e “Da” superfluo nella locuzione “da una volta”:
dall’osservazione degli esempi i costrutti non sembrano parte del parlato attua-
le.116
    Il paragrafo L’avverbio “che” seguito da “bene” o da un participio passato per espri-
mere in modo ammirativo un grado straordinario di una qualità, nella seconda edizione
viene sostituito da L’avverbio “che” in luogo di “come” (coll’ellissi del verbo “è”) per e-
sprimere in modo ammirativo un grado straordinario di una qualità, p. 54): l’esem-
plificazione resta la stessa, con un’aggiunta, «Che brutta (com’è brutta) quella ca-
sa!». Difficile esprimersi in merito: è forse possibile che si tratti di un sardismo di
frequenza.
    La quarta e ultima parte elenca i Provincialismi che non derivano dal dialetto, e
comprende pochi fatti di lessico e morfologia. Per il lessico si cita buchetto “mazzo
di fiori”, o tiretto per “cassetto”, che poteva in effetti ancora ricorrere, almeno
trent’anni fa, «nella produzione linguistica dello strato inferiore».117 Nel paragra-

110
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 42 (prima ed.).
111
    Ivi, p. 43.
112
    Ad es.: […] l’affare di Sebastiano, che proibiva Gonario dal fare la sua domanda (G. DELEDDA, Anime Oneste, Mi-
lano 1895, p. 223); […] proibiva le domestiche di risponder (G. DELEDDA, La giustizia, Torino 1899, p. 31).
113
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 43 (prima ed.).
114
    Cfr. su questo G. ROHLFS, Grammatica storica della lingua italiana e dei suoi dialetti. Sintassi e formazione delle
parole, Torino 1966, pp. 7-8.
115
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 44 (prima ed.).
116
    Omissione: «Mi trovo a Sassari (da) tre mesi, e non sono ancora andato a vedere la fontana del Rosello»;
Pleonasmo: «Parla da una volta senza tanti preamboli» (ibid.).
117
    I. LOI CORVETTO, L’italiano regionale di Sardegna cit., p. 206.
100                                                                                          MARIA RITA FADDA


fo La forma incoativa invece della forma pura nel presente dell’indicativo e del congiunti-
vo di alcuni verbi della 3a coniugazione si registra un’anomalia morfologica – cucisco
per cucio e simili ‒ non rara nell’italiano popolare, anche contemporaneo. Nella
seconda edizione viene aggiunto poi Suffisso “aro” per “ario”118 e, come già riferito,
“Udì”, “sentì” ecc. per “udii” ecc.
    Chiude il manualetto “Pur troppo” usato per avvalorare l’affermazione in senso
buono; nel paragrafo si racconta, in forma di aneddoto, di come lo sproposito – pur
troppo usato, in sostanza, come se significasse “per fortuna” ‒ potesse generare
pericolosi equivoci. Romani dichiarava convinto che fosse «comunissimo nelle
provincie meridionali del Continente» e che fosse «commesso qualche volta an-
che dai Sardi»:119 non mi pare ne resti traccia nel parlato attuale.
    Lo si è visto: scorrendo i Sardismi ci si imbatte in una serie eterogenea di fe-
nomeni, soprattutto dell’italiano regionale – molti ancora correnti, altri ormai
palesemente datati, quando non oscuri – ma compaiono anche elementi che defi-
niremmo, oggi, dell’italiano popolare; ciascuna forma, poi, ha sfumature diastra-
tiche anche molto diverse; inoltre la compresenza, a volte non convincente, sotto
le medesime etichette, testimonia la difficoltà (e a volte l’impossibilità) di distin-
guere tra gli ambiti del popolare e del regionale. Insomma, voler vedere, nel lavoro
di Romani, una vera descrizione dell’italiano regionale sardo di fine Ottocento sa-
rebbe non solo azzardato ma fuorviante: ma tenendo presenti i suoi limiti ‒ non
ultimi la finalità per cui era stato scritto, poi il tempo che ci separa da allora –
non si può che considerarlo un documento interessante, ancora in grado di dirci
qualcosa sull’italiano parlato in Sardegna.




118
    «Ò sentito più volte pronunziare, e ò trovato anche scritto, Segretaro, Impresaro ecc.» (F. ROMANI, Sardi-
smi cit., p. 56, seconda ed.).
119
    F. ROMANI, Sardismi cit., p. 49 (prima ed.).
