не удалось в достаточной мере развить институт классных воспитателей, что позволило бы осуществить переход от массовой работы к индивидуальной и усилить эффективность процесса воспитания учащихся;
сыйныф тәрбиячеләре институтын тиешенчә үстереп булмады, бу эш барып чыккан очракта массакүләм эштән һәр бала белән аерым-аерым эшләүгә күчәргә һәм укучыларга тәрбия бирү процессының нәтиҗәлелеген күтәрергә мөмкин булыр иде;