1、弄到一份孩子班级的课程表(有的老师是教两个或多个班级,最好也 能有另外班级的课程表,怎么弄到课程表,方式有 n 多,我在这里就不多说了。) 如果家长手中有老师的课程表,就可选择在老师没课的时候与老师打电话,如果不 是老师临时有会议等,基本能接通。(除非有急事,否则最好不要在老师刚下课就 给老师打电话,毕竟要给老师一点喝水的时间。如果老师刚上好两节课就接到家长 的电话,那种心情我想家长应该会懂得。)  2、现在微信、QQ 用起来都很方便。如果家长想与老师沟通,可以先通过 微信或 QQ 与老师联系。在征得了老师的同意之后,主动打电话给老师(记住是主 动给老师打电话哦!这样最起码会给老师一种尊重的感觉……)。采用以上两种方 式选择与老师的沟通时间,应该“命中率”是比较高的。  在沟通时长的把握方面,有的家长可能会存在这么一个误区:我难得给老 师打个电话,我就要将我想讲的事情全部都讲给老师听。因此一说就说了一节课 (45 分钟)甚至更长。这样做的不利后果: 1、家长是心理痛快了,该说的都说了。可老师心理就有点儿后怕了。
1、弄到一份孩子班级的课程表(有的老师是教两个或多个班级,最好也 能有另外班级的课程表,怎么弄到课程表,方式有 n 多,我在这里就不多说了。) 如果家长手中有老师的课程表,就可选择在老师没课的时候与老师打电话,如果不 是老师临时有会议等,基本能接通。(除非有急事,否则最好不要在老师刚下课就 给老师打电话,毕竟要给老师一点喝水的时间。如果老师刚上好两节课就接到家长 的电话,那种心情我想家长应该会懂得。)  2、现在微信、QQ 用起来都很方便。如果家长想与老师沟通,可以先通过 微信或 QQ 与老师联系。在征得了老师的同意之后,主动打电话给老师(记住是主 动给老师打电话哦!这样最起码会给老师一种尊重的感觉……)。采用以上两种方 式选择与老师的沟通时间,应该“命中率”是比较高的。  在沟通时长的把握方面,有的家长可能会存在这么一个误区:我难得给老 师打个电话,我就要将我想讲的事情全部都讲给老师听。因此一说就说了一节课 (45 分钟)甚至更长。这样做的不利后果: 1、家长是心理痛快了,该说的都说了。可老师心理就有点儿后怕了。
1、弄到一份孩子班级的课程表(有的老师是教两个或多个班级,最好也 能有另外班级的课程表,怎么弄到课程表,方式有 n 多,我在这里就不多说了。) 如果家长手中有老师的课程表,就可选择在老师没课的时候与老师打电话,如果不 是老师临时有会议等,基本能接通。(除非有急事,否则最好不要在老师刚下课就 给老师打电话,毕竟要给老师一点喝水的时间。如果老师刚上好两节课就接到家长 的电话,那种心情我想家长应该会懂得。)  2、现在微信、QQ 用起来都很方便。如果家长想与老师沟通,可以先通过 微信或 QQ 与老师联系。在征得了老师的同意之后,主动打电话给老师(记住是主 动给老师打电话哦!这样最起码会给老师一种尊重的感觉……)。采用以上两种方 式选择与老师的沟通时间,应该“命中率”是比较高的。  在沟通时长的把握方面,有的家长可能会存在这么一个误区:我难得给老 师打个电话,我就要将我想讲的事情全部都讲给老师听。因此一说就说了一节课 (45 分钟)甚至更长。这样做的不利后果: 1、家长是心理痛快了,该说的都说了。可老师心理就有点儿后怕了。