title: Успехи современной биотехнологии

text:
Выполнила ученица 11А класса МОУ СОШ №7
Данилова Анастасия
Преподаватель:
 Голубцова Оксана Викторовна
Успехи современной биотехнологии
Содержание

Введение

Структура современной биотехнологии

Биотехнология и её роль в деятельности человека

Биотехнология в растениеводстве

Биотехнология в животноводстве

Медицина и генная инженерия
Перспективы развития биотехнологии
Введение
Биотехнология – это промышленное использование биологических процессов и систем на основе выращивания высокоэффективных форм микроорганизмов, культур клеток и тканей растений и животных с необходимыми человеку свойствами. Отдельные биотехнологические процессы (хлебопечение, виноделие) известны с древних времен. Но наибольших успехов биотехнология достигла во второй половине XX века и приобретает всё большее значение для человеческой цивилизации.
Структура современной     биотехнологии
Современная биотехнология включает ряд высоких технологий, которые базируются на последних достижениях экологии, генетики, микробиологии, цитологии, молекулярной биологии. В современной биотехнологии используются биологические системы всех уровней: от молекулярно-генетического до биогеоценотического (биосферного); при этом создаются принципиально новые биологические системы, не встречающиеся в природе. Биологические системы, используемые в биотехнологии, вместе с небиологическими компонентами (технологическое оборудование, материалы, системы энергоснабжения, контроля и управления) удобно называть рабочими системами.
Биотехнология и её роль в практической деятельности человека
Особенностью биотехнологии является то, что она сочетает в себе самые передовые достижения научно-технического прогресса с накопленным опытом прошлого, выражающимся в использовании природных источников для создания полезных для человека продуктов. Любой биотехнологический процесс включает ряд этапов: подготовку объекта, его культивирование, выделение, очистку, модификацию и использование полученных продуктов. Многоэтапность и сложность процесса обусловливает необходимость привлечения к его осуществлению самых разных специалистов: генетиков и молекулярных биологов, цитологов, биохимиков, вирусологов, микробиологов и физиологов, инженеров-технологов, конструкторов биотехнологического оборудования.
    Биотехнология
Растениеводство
  Животноводство
Медицина
Генная инженерия
Биотехнология в растениеводстве
Ученые не только создают высокоурожайные сорта растений, устойчивые к неблагоприятным факторам, но и разрабатывают биотехнологические пути защиты растений. На промышленную основу поставлен выпуск биологических средств борьбы с вредителями на основе использования их естественных врагов и паразитов, а также токсических продуктов, образуемых живыми организмами.
 Важное место в повышении урожайности растений отводится биологическим удобрениям, включающим в себя различные бактерии. Так, азотобактерин обогащает почву не только азотом, но и витаминами, фитогормонами и биорегуляторами. Препарат фосфобактерин превращает сложные органические соединения фосфора в простые, легко усвояемые растениями.
Все большее распространение получает использование биогумуса — высокоэффективного естественного органического удобрения. Как показали исследования, биогумус существенно повышает плодородие почвы и ее устойчивость к водной и ветровой эрозии, быстро восстанавливает плодородие низкоплодородных участков, улучшает экологическую обстановку. Промышленное получение биогумуса освоено во многих странах
Метод: культура тканей
Всё шире на промышленной основе применяется метод вегетативного размножения сельскохозяйственных растений культурой тканей. Он позволяет не только быстро размножать новые перспективные сорта растений, но и получить незараженный вирусами посадочный материал.
Биотехнология в животноводстве
В последние годы повышается интерес к дождевым червям как к источнику животного белка для сбалансирования кормовых рационом животных, птиц, рыб, пушных зверей, а также белковой добавки, обладающей лечебно-профилактическими свойствами.
Для повышения продуктивности животных нужен полноценный корм. Микробиологическая промышленность выпускает кормовой белок на базе различных микроорганизмов - бактерий, грибов, дрожжей, водорослей. Как показали промышленные испытания, богатая белками биомасса одноклеточных организмов с высокой эффективностью усваивается сельскохозяйственными животными. Так, 1 т кормовых дрожжей позволяет сэкономить 5-7 т зерна. Это имеет большое значение, поскольку 80% площадей сельскохозяйственных угодий в мире отводятся для производства корма скоту и птице.
Клонирование
Клонирование овцы Долли в 1996 году Яном Вильмутом и его коллегами в Рослинском институте в Эдинбурге вызвало бурную реакцию во всем мире. Долли была зачата из клетки молочной железы овцы, которой уже давно не было в живых, а ее клетки хранились в жидком азоте. Методика, с помощью которой была создана Долли, известна под названием "перенос ядра", то есть из неоплодотворенной яйцеклетки было удалено ядро, а вместо него помещено ядро из соматической клетки.
Клонирование овцы Долли
Новые открытия в области медицины
Особенно широко успехи биотехнологии применяются в медицине. В настоящее время с помощью биосинтеза получают антибиотики, ферменты, аминокислоты, гормоны. Например, гормоны раньше, как правило, получали из органов и тканей животных. Даже для получения небольшого количества лечебного препарата требовалось много исходного материала. Следовательно, трудно было получить необходимое количество препарата, и он был очень дорог.
Так, инсулин, гормон поджелудочной железы, — основное средство лечения при сахарном диабете. Этот гормон надо вводить больным постоянно. Производство его из поджелудочной железы свиньи или крупного рогатого скота сложно и дорого. К тому же молекулы инсулина животных отличаются от молекул инсулина человека, что нередко вызывало аллергические реакции, особенно у детей. В настоящее время налажено биохимическое производство человеческого инсулина. Был получен ген, осуществляющий синтез инсулина. С помощью генной инженерии этот ген был введен в бактериальную клетку, которая в результате приобрела способность синтезировать инсулин человека.
 Помимо получения лечебных средств, биотехнология позволяет проводить раннюю диагностику инфекционных заболеваний и злокачественных новообразований на основе применения препаратов антигенов, ДНК/РНК -проб. С помощью новых вакцинных препаратов возможно предупреждение инфекционных болезней.
Биотехнология в медицине
Метод стволовых клеток: лечит или калечит?
Японские ученые под руководством профессора Синья Яманака из Университета Киото впервые выделили стволовые клетки из человеческой кожи, предварительно внедрив в них набор определенных генов. По их мнению, это может послужить альтернативой клонированию и позволит создать препараты, сравнимые с теми, что получаются при клонировании человеческих эмбрионов. Американские ученые практически одновременно получили аналогичные результаты. Но это не означает, что через несколько месяцев можно будет полностью уйти от клонирования эмбрионов и восстанавливать работоспособность организма при помощи стволовых клеток, полученных из кожи пациента. Сначала специалистам придется убедиться в том, что «кожные» столовые клетки на самом деле так многофункциональны, как кажутся, что их можно без опасений за здоровье пациента вживлять в различные органы и что они при этом будут работать.
Главное опасение – как бы такие клетки не представляли риска в отношении развития рака. Потому что главная опасность эмбриональных стволовых клеток заключается в том, что они генетически нестабильны и обладают способностью развиваться в некоторые опухоли после трансплантации в организм
Генная инженерия
Приёмы генной инженерии позволяют выделять необходимый ген и вводить его в новое генетическое окружение с целью создания организма с новыми, заранее предопределёнными признаками.
 Методы генной инженерии остаются ещё очень сложными и дорогостоящими. Но уже сейчас с их помощью в промышленности получают такие важные медицинские препараты, как интерферон, гормоны роста, инсулин и др.
Селекция микроорганизмов является важнейшим направлением в биотехнологии.
Развитие бионики позволяет эффективно применять для решения инженерных задач биологические методы, использовать в различных областях техники опыт живой природы.
Трансгенные продукты: за и против?
В мире уже зарегистрировано несколько десятков съедобных трансгенных растений. Это сорта сои, риса и сахарной свеклы, устойчивых к гербицидам; кукурузы, устойчивой к гербицидам и вредителям; картофеля, устойчивого к колорадскому жуку; кабачков, почти несодержащих косточек; помидоров, бананов и дынь с удлиненным сроком хранения; рапса и сои с измененным жирнокислотным составом; риса с повышенным содержанием витамина А.
   Генетически модернизированные источники могут встречаться в колбасе, сосисках, мясных консервах, пельменях, сыре, йогуртах, детском питании, кашах, шоколаде, конфетах мороженом.
Перспективы развития биотехнологии
Все шире на промышленной основе применяется метод вегетатив- ного размножения сельскохозяйственных растений культурой тканей. Он позволяет не только быстро размножить новые перспективные сорта растений, но и получить незараженный вирусами посадочный материал. Биотехнология позволяет получать экологически чистые виды топлива путем биопереработки отходов промышленного и сельскохозяйственного производств. Например, созданы установки, в которых используются бактерии для переработки навоза и других органических отходов.
Явившись прямым результатом научных разработок, биотехнология оказывается непосредственным единением науки и производства, еще одной ступенькой к единству познания и действования, еще одним шагом, приближающим человека к преодолению внешней и к постижению внутренней целесообразности.


title: Англия в эпоху Тюдоров

text:
http://ygylagi.ucoz.ru/news/anglija_pri_genrikhe_ii/2012-08-20-1674
http://www.thecurseoftudor.ru/gallery/displayimage.php?album=57&pos=3
http://bypaint.net/m/367-mihel-zittov.html
http://cinegid.com/167546-mary-rose.html

Prezentacii.com
http://www.realfacts.ru/index.php?newsid=871
http://vsedlyavsex.com/forum/cat-my-i-nashe-tvorchestvo/topic-91788-page-0.html
http://www.mcsixtyfive.com.au/?tag=ramble
http://vmrake.ru/istoriya/78-vozrozhdenie-1461-1600-gg/4884-nepobedimaya-armada-v-period-vozrozhdeniya.html
http://avvakoum.livejournal.com/451851.html

http://ygylagi.ucoz.ru/news/anglija_pri_genrikhe_ii/2012-08-20-1674
http://www.realfacts.ru/index.php?newsid=871
http://vsedlyavsex.com/forum/cat-my-i-nashe-tvorchestvo/topic-91788-page-0.html
http://www.mcsixtyfive.com.au/?tag=ramble
http://vmrake.ru/istoriya/78-vozrozhdenie-1461-1600-gg/4884-nepobedimaya-armada-v-period-vozrozhdeniya.html


title: ffdffd

text: U


Пропаганда здоровья и здорового образа жизни


title: Чингисхан – величайший завоеватель

text:
.
Vv


title: Отношения величин (6 класс)

text:
Отношение величинматематика 6 класс
Учитель математики
МОУ «Лицей №6» г.Воскресенск
Павлова Наталья Валерьевна
>
<
=
больше
меньше
равно
Назовите знаки сравнения:
Поставьте вместо * знак сравнения:
Кобра живет около 40 лет, а крокодил – около 200 лет. Как можно сравнить продолжительность их жизни?
На 160 лет крокодил живет дольше, чем кобра.
В 5 раз кобра живет меньше крокодила.
Продолжительность жизни кобры составляет пятую часть жизни крокодила.
«На сколько больше (меньше)?» – РАЗНОСТНОЕ сравнение.

«Во сколько раз больше (меньше)?» – КРАТНОЕ сравнение.
Кто сильнее : слон или муравей?
Вес муравья примерно 50 миллиграммов или 0,05 граммов, а слона – 5 тонн. При этом  муравей способен поднять груз весом в 0,5 граммов, а слон – в полторы тонны. Так кто из них сильнее?!
Тема урока: «Отношение величин»
Ну и кто из нас  сильнее?!
Так не честно!
Тебе помогает какое то «отношение»!
Кобра живет около 40 лет, а крокодил – около 200 лет. Как записать отношение величин?
200
40
На клумбе 6 белых и 12 красных роз.
Что показывают отношения?

Вариант 1

В классе 10 мальчиков и 15 девочек.
Вариант 2

В тетради 12 листов, из них 4 исписано.
По данному условию составь не менее двух отношений, объясни их смысл, упрости и вырази в процентах.

Фотография муравья, поднимающего листочек: http://fotoprom.pav.zp.ua/img/z/153/07.jpg

Фотография детей: http://s.pfst.net/2014.08/64452918186e0f5090d637a11fe499a38621f53893b_b.jpg
Активные ссылки на использование изображения (URL – адреса).
Фото крокодила:  http://klopik.com/uploads/posts/2009-11/1259566318_32.jpg
Фото муравья, поднимающего «бревно»: http://www.stihi.ru/pics/2011/08/12/8087.jpg
Фото слона с бревном:  http://2.bp.blogspot.com/-H_LClvrPQwY/Tpey7mK-IHI/AAAAAAAAH18/Xim2cUj-1Qw/s1600/295529.jpg

Фото клумбы:  http://nasotke.ru/wp-content/uploads/2014/05/planirovka-klumb-cvetnikov-1.jpg
Картинка с крокодилом: http://varja.narod.ru/album/anymal4a.gif
Картинка с коброй: https://img-fotki.yandex.ru/get/6416/108950446.137/0_d1a7a_7461b50d_S.

Фото школьной тетради:  http://www.fresher.ru/images/tetrad-v-kletku-treugolnik-romb-i-shestiugolnik/5.jpg
Картинка «Муравей поднимает слона»:  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/111/521/111521967_3821971_slon_i_myr.jpg

Фотография мотороллера «Муравей»:  http://fotoprom.com/img/z/153/12.jpg
Фото кобры:   http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/94/956/94956526_94955928_20.jpg


title: На перекрестках физики и биологии

text:
На перекрестках
физики и биологии
Внеклассное мероприятие по физике и биологии
Авторы: Попач Нина Антоновна, Антипина Елена Вячеславовна
МКУ СОШ № 10 г. Нижнеудинск
I тур
Разминка
Какой физический закон хорошо известен рыбам?
Закон Архимеда (плавания тел)

2. Назовите «вечный двигатель» организма?
Сердце
3. Почему птицы сидят на проводах
и их не   убивает током?
Они не заземляются и держатся только за один провод

4. Почему в самолётах закладывает уши?
Из-за разницы давления в организме
человека и внешней среды
5. Назовите физическое явление, помогающее жуку водомерке легко скользить по воде?
Поверхностное натяжение
6. Какой физический закон согласно легенде помогло открыть яблоко?
Закон Всемирного тяготения
7. Какие лучи вызывают загар и ожоги на теле человека?
Ультрафиолетовые
8. Какой физический прибор
находится в органе зрения?
Линза

9. Почему в космическом пространстве наступает
состояние невесомости?
В космическом пространстве
        отсутствует вес тела

10. Почему воробьи при сильных
морозах взъерошены?
  Между перьями создаётся воздушная
              теплоизолирующая «подушка»
      11. Какое физическое явление объясняет переливающуюся окраску крыльев стрекоз?
Интерференция солнечного света
            в прозрачной плёнке
II тур

Признаки наступившей весны –
проталины, которые чаще
всего образуются возле
деревьев и старых пней.
Подумайте и объясните,
почему воронки в снегу,
образуются вокруг стволов
деревьев?
Днём стволы деревьев нагреваются и некоторое
количество теплоты передаётся вниз.
В результате почва согревается, снег вокруг
стволов оттаивает.
Почему при холодной погоде многие животные спят, свернувшись в клубок?
У свернувшегося животного меньше поверхность тела, поэтому оно меньше охлаждается.
Из-за меньшего контакта с холодным воздухом и меньшей конвекцией.
   Почему, с физической точки зрения,
          косить траву легче при росе?
Ласточки летают над самой землёй – будет дождь.
      Всем известна эта народная примета.
А как её объяснить с точки зрения физики?
Ласточки летают там, где находятся насекомые, которыми они питаются. Перед дождём воздух насыщен влагой, которая, оседая на крыльях насекомых, утяжеляет их, поэтому насекомым трудно подняться вверх и они летают над землёй,
там же вынуждены летать и ласточки.
Существуют люди, предрасположенные к укусам
привлекающие к себе клещей, комаров
и других насекомых. Такой человек во время вечерней
прогулки будет привлекать большое множество
комаров. Насекомые начинают его кусать, а жертва
активно отмахивается, но тем самым привлекает
комаров ещё больше. Чем объяснить
предрасположенность к укусам некоторых людей,
и почему активно защищаясь, такой человек все
больше привлекает к себе насекомых?
Как известно все тела излучают энергию.
Человек излучающий большое количество
тепла, привлекает к себе множество паразитов.
А при активной мышечной работе возрастает
теплообразование и теплоизлучение.
В грозу во время дождя и молнии нельзя
прятаться под деревьями.
Особенно опасен в этом отношении дуб.
Попробуйте объяснить почему?
Во время грозы деревья служат
естественными молниеотводами.
Корни дуба глубоко уходят в
землю до водоносных слоёв почвы
и служат заземлением.
Цветок сон-травы, как и цветки других ранневесенних
растений, например медуницы, имеет окраску
фиолетовых, лиловых тонов. Отцветут первоцветы,
пригреет майское солнышко, появятся  жёлтые лютики
и одуванчики, оранжевые купальницы. Цвет цветов
обеспечивает им жизнестойкость.
Как жизнестойкость связана с цветом венчиков растений?
Сине-фиолетовая окраска ранневесенних цветов
позволяет им поглощать больше энергии солнечного
света. Лепестки сон-травы отражают те пучки света,
которые несут меньше всего энергии, остальные же
лучи они поглощают, чтобы «согреться» в холодные
дни ранней весны.
Напротив, более поздноцветущие растения,
отражают лучи, на которые в спектре солнца
приходится максимальная энергия – жёлтые лучи,
Если их не отразить, можно «живьём свариться».
Вот почему, например, лютик такого золотого цвета.

Мы с грустью провожаем косяки улетающих
на зимовку птиц, и радостно встречаем их
по весне.
Стаю журавлей можно узнать по характерному
клину. Почему журавли летят клином, следуя
за вожаком?
Воздух обтекает тело вожака, как нос корабля.
В пределах угла косяка уменьшается сопротивление воздуха. Взмахи крыльями косяка, кроме того, создают  воздушную волну  и облегчают движение более слабых птиц.
III тур
Догонялки

Энергия не пропадает,
Кто учит физику, тот знает.
Ведь сохраняется всегда,
Не исчезает без следа,
А коль в другой вид превратилась,
То всё равно ведь сохранилась.
Приведите примеры
превращения энергии в
живых организмах
Молекулы одного вещества
Легко проникают в другое,
Явление диффузии это друзья,
На том существует живое…
Приведите примеры
диффузии,
происходящей в
живых организмах
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=4048биофизика
рыбы http://socrecepty.ru/recepty/7274-.html
сердце http://www.cardiosila.ru/photo/1
http://www.clipart.net.ua/showimg.php?id=4945   птицы на проводе
http://www.photoshok.com.ua/oboi/download/324892-oboina самолёт
http://www.lifeisphoto.ru/photo.aspx?id=324329 водомерка
http://www.zastavki.com/rus/Animals/Under_water/wallpaper-1849.htm дельфин
http://liorasun55.livejournal.com/355925.html    лет мышь
Лайка http://ruhunter.org/lajka.html
http://lifesimple.ru/blog/parable/901.html  яблоко ньютону
http://mygbelie.myftp.org/?p=7932    глаз
Как исправить близорукость http://www.creativenails.ru/%D0%B8%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D0%B5%D0%BC-%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D1%80%D1%83%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%BB%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%BE/
http://900igr.net/kartinki/biologija/Elektricheskij-skat/021-Elektricheskij-skat.html  скат
http://sportonline.biz/blog/ekstremalnie-vidi-sporta/94479.html   острога
космос http://www.e1.ru/news/spool/news_id-281318-section_id-9.html
http://magnitka74.ru/456-rossiyskih-turistov-nauchat-zaschischatsya-ot-ultrafioleta.html ультрафиолетовые лучи
http://www.fotokonkurs.ru/photo/86309    воробей
http://klopik.com/nasekomye/1121-poprygunya-strekoza-34-foto.html  стрекоза
http://www.naturephoto.ru/Protaliny.htm весенние проталины
http://nnm.me/blogs/astra07/pelmeshnik-163/ лук
2 кошки http://1000pix.ru/img-23640/
http://www.photosight.ru/photos/3318962/ кошение травы
http://www.pridvinje.by/2012/07/pervyj-ukos-v-vitebskom-rajone-podxodit-k-koncu/ трава утром
http://www.liveinternet.ru/users/pik_l/post266720491/   носки
http://dengamnogo.ru/za-eto-lastochka-otkusila-ose-yazyik/ ласточки
http://easytousetech.com/88-pochemu-komary-kusayut-cheloveka.html комар
  дуб  http://www.photosight.ru/photos/1740004/
первоцветы	http://www.photosight.ru/photos/3647828/ 2
http://www.gismeteo.ru/news/sobytiya/zhuravli-uleteli-iz-podmoskovya-no-vskore-vernulis/ клин 2
http://basik.ru/photo_animals/animals_animals/ энергия
клещи  http://compulenta.computerra.ru/chelovek/biologiya/10006060/


Родителям о наркотиках


title: ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ

text:
ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
Л.Б. Савенкова
План
1. Графика как раздел языкознания. Типы
    письма.
2. Русский алфавит. Несоответствие
    количества букв русского алфавита
    количеству фонем русского языка.
3. Обозначение фонем русского языка
    с помощью букв. Слоговой принцип
    русского письма.
4. Русская орфография и её принципы.
5. Соотнесённость принципов орфографии
    с ее главнейшими правилами.
Графика
1) совокупность всех средств данной письменности, то есть система знаков, служащая для фиксации речи на письме   с целью передачи её на расстоянии или сохранения её во времени
2) соотношение системы письменных знаков с фонетической системой языка
3) раздел языкознания, изучающий систему средств письменности языка

Письмо
не отражающее языковых
форм – пиктографическое
отражающее
языковые формы
с помощью рисунков
или условных изображений
(идеографическое,
или иероглифическое)
с помощью
графических знаков
служащих для обозначения
слога (слоговое)
служащих для обозначения
звука (звуковое)

Пиктограммы
Дневник эскимоса-охотника
Прошение индейцев, обращенное к президенту
Иероглифическое письмо
Иероглифы (от греч. hieroglyphoi — священные письмена). фигурные знаки, известные с 4-го тысячелетия до нашей эры в древнеегипетском письме, где они служили для обозначения целых слов (понятий) или отдельных слогов и звуков речи.
Слоговое письмо состоит из таких знаков (слоговых букв), которые соответствуют целому слогу, т. е. чаще всего нескольким звукам сразу. Если, пользуясь каким-либо слоговым письмом, написать слово мама, то оно будет состоять из двух одинаковых букв, каждая из которых обозначает слог ма.
Русская графика пользуется
буквами – для передачи звучащей речи,
знаками препинания – для передачи интонации,
пробелами – для обозначения на письме границ грамматического слова.
Система русского письма носит линейный (или линеарный) характер:
для передачи слов условными знаками (буквами), а не идеограммами или иными символами, предназначенными для прямой передачи (изображения) сообщения или его частей.
В основе русского алфавита лежит кириллица

По традиции буква используется для обозначения на письме

В русском языке
количество букв ≠ количество фонем

Как удается русскому языку обойтись числом букв, меньшим, чем количество фонем?
В русском языке действует слоговой принцип письма:
буква читается не сама по себе, а лишь     в составе слога.
               р, м, л …
Какой звук обозначает каждая написанная здесь буква?
Теперь прочитаем слова:
рад – ряд,

морс – мёрз,

лук - люк

«… в русской фонемографии известные особенности согласных получают графическую символизацию не в графемах, в основном соответствующих этим согласным, а в следующих за ними
знаках для гласных или в суррогатах этих гласных. В русских буквосочетаниях ба/бя, ту/тю, сэ/се, пъ/пь, лъ/ль, лы/ли и т.д. знаки для согласных одинаковы, а знаки для гласных различны, в то время как в произношении можно констатировать обратное.
Такое отсутствие параллелизма ведет к смешению понятий, к смешению букв со звуками, к смешению графем с фонемами. Говорят о ”мягких” гласных ja, ju, je, ji и т.п. в отличие от ”твердых” а, и ,э, у».
Бодуэн де Куртенэ И.А. Влияние языка на мировоззрение и настроение // Избранные труды по общему языкознанию. М., 1963. Т. II.  С. 336
Проиллюстрируем действенность слогового принципа русского письма
не хватало буквы «е», и ее пришлось заменить буквой «э». Поэтому первое же отношение, отправленное Остапом в магазин канцелярских принадлежностей,
На базаре была куплена старая пишущая машинка «Адлер», в которой
звучало так: «Отпуститэ податэлю сэго курьэру т. Паниковскому для Чэрноморского отдэлэния на 150 рублэй (сто пятьдэсят) канцпринадлэжностэй в крэдит за счэт Правлэния в городэ Арбатовэ.
     Приложэниэ: бэз приложэний».
Четыре особенности обозначения фонетического облика слов средствами русского алфавита
Первая особенность – обозначения фонемы [j]
Для регулярного обозначения фонемы [j] в сильной фонетической позиции отдельной буквы, как правило, не используется, ср.:

            юг,  ёлка,  бельё,  изъян
Лишь в отдельных заимствованиях и их русских производных           этой цели служит буква й
йог, йота, йод, йодоформ, йот, йотированный, йодовый, йодинол
                                       и т.п.
В абсолютном начале слова или в положении между гласными фонема [j] в сочетании с последующим гласным звуком обозначается буквами е, ё, ю, я
еловое,
ёж,
южную,
яркая
В положении после согласного   перед гласным те же сочетания обозначаются буквосочетаниями ъе, ье, ъё, ьё, ьи, ъю, ью, ъя, ья
.: подъезд, в ручье, объём, побьём  соловьи, отъюлить, ролью, съязвить,  лисья (лапа) и др.
В слабой фонетической позиции, после гласного в конце слова или перед согласным, фонема обозначается буквой й
чай,
чёрный
стройка
Вторая особенность обозначения фонетического облика слов средствами русского алфавита
Согласные, парные по признаку твёрдости/мягкости, обозначаются одной и той же буквой, однако мягкость имеет обязательное дополнительное обозначение: после согласной буквы ставится буква е, ё, и, ю, я  или ь.
Дополнительное обозначение мягкости согласного

Третья особенность обозначения фонетического облика слов средствами русского алфавита
Фонемы, обозначаемые буквами ж, ш, ч, щ, не имеют пар по твёрдости / мягкости, сочетания букв жи, ши, чу, щу принято читать в соответствии с традицией, которая отсутствует для сочетаний парных согласных с соответствующими гласными
жир – пир, мир, тир, но дым, тыншил – пил, лил, мил, но был, тылчудный – рудный, но людныйщуп – суп, но любой
Четвертая особенность обозначения фонетического облика слов средствами русского алфавита
Для обозначения одной гласной фонемы используются пары букв:

   мал – мял, лот – лёт, лук – люк
          [a]            [o]           [у]
При этом соотношение букв а – я, о – ё,  у – ю, ы – и однотипно:
ЗАДАНИЕ

Подберите пару к картинке так, чтобы слова, называющие изображения, можно было использовать для иллюстрации только что сформулированного положения:

две разных гласных буквы обозначают один и тот же звук.

Запишите получившиеся пары слов.
05.03.2014
Не всегда отвечает этому соотношению оппозиция э – е:
в заимствованиях буква е не обязательно предполагает смягчение предшествующего согласного, ср.:
                  панель - нерв
                  дельта - деспот
                  макраме - метр
                  термос - термометр
                  декан - декан
гласные буквы и и ы обозначают одну фонему, но в разных позициях, что отчётливо осознаётся носителями языка, ср.:

Слоговой принцип русского письма позволяет «сэкономить» буквы:
при выполнении соотношения 1 звук – 1 буква пришлось бы оперировать ещё по крайней мере 6 графемами (ПОЧЕМУ?), кроме того, некоторые слова удлинились бы в написании, ср.: юная – йунайа, ясное – йаснойэ.
Графика   Орфография
способна передать любое звучание слова данного языка
общепринятая в данном языке совокупность правил передачи на письме значащих единиц речи – слов в их различных грамматических формах (В.П. Ковалёв,  Л.И. Минкина)
Каков основной принцип русской орфографии?
Морфологический / морфемный?
морфемы в составе слов на письме в основном сохраняют единый облик независимо от произношения

Морфологический / морфемный?

МФШ: как с опорой на морфемный принцип объяснить следующие явления?
Почему в одной морфеме пишутся разные буквы: ходить – хожу; друг – друзья и т.п. ?

 Почему при наличии произношения [зуп] следует выбрать произношение [зубы], а не [зупы]?
Фонемный / фонематический?
на письме обозначается не звуковой,                    а фонемный состав слова.
Главенство фонематического принципа в русской орфографии подтверждается анализом её основных правил:
1) безударная гласная проверяется ударением
л[а/о]мóть – лóмт-ик  - в корне

пр[а/о]-жúть – прó-жил  - в приставке

рáд-[a/o]сть – зл-óсть   - в суффиксе

На пáрт-[ь] – на рук[é]  - в окончании
2) написание звонких/глухих согласных в спорных случаях проверяется постановкой сомнительного согласного в позицию перед гласным или сонорным согласным:
сто[к/г] – стóга,
кро[ш/ж]ка – крошить
кни[ш/ж]ка – книжек
пога[с/з] – погасла, погасать
погря[с/з] – погрязла, погрязнуть, в грязи
3) при необходимости определить, надо ли специально обозначать на письме мягкость согласного в середине слова перед другим согласным, меняют слово так, чтобы избежать позиционной мягкости
бан(ь?)тик – [бант] бант → бантик

в бан(ь?)ке – [бáн’ъ] баня  → в баньке
Вернемся к вопросам МФШ
Почему в одной морфеме пишутся разные буквы: ходить – хожу; друг – друзья и т.п. ? Здесь приходится обозначать разные фонемы.
 Почему при наличии произношения [зуп] следует выбрать произношение [зубы], а не [зупы]?
В сильной позиции перед гласным в своем основном качестве проявляется фонема /б/.
Фонемный принцип – не единственный          в русской орфографии.
Наряду с ним действуют и другие.
Фонетический принцип:
написание слова способно отражать его произношение, ср.:

               разобрать         [з]
               разбить            [з]
               распороть         [c]
               растрясти         [c]
Традиционный принцип:
Не всегда возможно однозначно установить фонемный состав слова, написание также не отражает и реального произношения, однако сохраняется по традиции, ср.:
           вокзал – [o/a; г/к]
           собака – [o/a]
           шофер – [o/a]
Вспомним!
Молодой кро-ка… нет, кра-ко-дил хочет завести себе друзей.

Принципы русской орфографии связаны не только с передачей звучания слов, но и                      с отражением смысла, хотя       и не всегда последовательно:

но
впотьмах
в потемках
с начала книги
начать сначала
5 разделов орфографии
Правила передачи звуков (фонем) буквами
в составе слов и морфем
Правила о слитных, полуслитных (дефисных)
и раздельных написаниях слов
Правила употребления прописных
и строчных букв
Правила переноса слов с одной строки
на другую
Правила графического сокращения слов
Задание для самостоятельного выполнения
Составьте и запишите текст объемом в 80-100 слов на одну из тем: «Почему я стал студентом филфака?», «Скажи, какие книги ты читаешь, и я скажу, кто ты», «Язык мой – друг мой?», соблюдая следующее требование:
В тексте должно быть не менее чем по пять слов, демонстрирующих орфограммы, которые сориентированы а) на фонемный, б) на фонетический, в) на традиционный принципы русской орфографии. Подчеркните слова с орфограммами. В скобках после каждого такого слова назовите орфограмму и принцип орфографии, на который она сориентирована.

Разместите текст на своей странице в Инкампусе.
Литература
1. Аванесов Р.И. Заметки по теории русской орфографии // Восточнославянское и общее языкознание. М., 1978.
2. Аванесов Р.И., Сидоров В.Н. Реформа орфографии в связи с проблемой письменного языка // Реформатский А.А. Из истории отечественной фонологии. Очерк. Хрестоматия. М., 1970.
3. Алироев И.Ю. Из истории развития письма. Грозный, 1984.
4. Бодуэн де Куртенэ И.А. Об отношении русского письма к русскому языку // Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. М., 1963. Т. 2.
5. Ветвицкий В.Г., Иванова В.Ф., Моисеев А.И. Современное русское письмо: Пособие для учителей. М., 1974.
6. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. Книга для учащихся. 2-е ид. М., 1994.
7. Гребенщикова Р.Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. М., 1984.
8. Григорьева Т.М. Кто упразднил ять и ижицу // РЯШ. 1994. № 2.
Литература (продолжение)
9. Григорьева Т.М. Русская орфография в посттоталитарный период // Русский язык сегодня: Сб. ст. Вып. 1 / Отв. ред. Л.П. Крысин. М., 2000.
10.Григорьева Т.М., Осипов Б.И. Русское письмо (От старой азбуки до современного алфавита) // РЯШ. 2002. № 2.
11. Зализняк А.А. Древнейшая кириллическая азбука // ВЯ. 2003. № 2.
12. Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. Л., 1987.
13. Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. Л., 1977.
14. Иванова В.Ф. Судьба буквы «ё»// РЯШ. 1988. № 2.
15. Иванова В.Ф., Осипов Б.И. Принципы орфографии и их педагогическое значение: Лингвистические заметки // РЯШ. 1991. № 5.
16. Касаткин Л.Л. Теория письма // Касаткин Л.Л. Фонетика современного русского литературного языка. М., 2003.
17. Ковалёв В.П., Минкина Л.И. Современный русский литературный язык. Ч. I. М., 1979.
18. Копосов Л.Ф. Из истории русской орфографии // РЯШ. 1993. № 3.
Литература (окончание)
19. Лопатин В.В. О новом своде правил русского правописания // РЯШ. 2001. № 2.
20. Львова С.И. Там, где кончается слово... (о слитных, дефисных и раздельных написаниях). М., 1991.
21. Моисеев А.И. Основной принцип современной русской орфографии: морфологический или фонемный? // РЯШ. 1995. № 1.
22.Обзор предложений по усовершенствованию русской орфографии. М., 1965.
23. Осипов Б.И., Попков В.В. К истории и теории графико-орфографических реформ // Сб. ст. К 60-летию профессора В.П. Нерознака. М., 1999.
24. Степанов Ю.С. Письмо, алфавит // Константы. Словарь русской культуры. М., 1997.

http://prezentacija.biz/
Отличные ИСКУССТВО ПРЕЗЕНТАЦИИ для всех


title: Социология как наука

text:
СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА

Объект и предмет социологии.
Специфика предмета социологии.
Место социологии в системе научного знания.
Структура социологии.
Функции социологии.
1.ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ.
СОЦИОЛОГИЯ

лат. SOCIUS
—
ОБЩЕСТВЕННЫЙ

др.-греч. ΛΟΓΟΣ
—
НАУКА

СОЦИОЛОГИЯ
— это наука об обществе,
закономерностях его функционирования и развития,
социальных институтах и общностях,
а также отношениях между ними.
ОБЩЕСТВО - ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИИ

ОБЩЕСТВО
– это обособившаяся от природы часть материального мира,
представляющая собой исторически развивающуюся систему форм жизнедеятельности людей.

ОБЪЕКТОМ СОЦИОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ
общество, как способ и результат взаимодействия людей друг с другом и с окружающим миром, постоянно изменяющаяся действительность общественной жизни.
ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ- социальная жизнь общества, т.е. комплекс социальных явлений, вытекающих из взаимодействия людей, общностей и социальных институтов.
2. СПЕЦИФИКА ПРЕДМЕТА СОЦИОЛОГИИ.
ПРИРОДА
 эволюционные процессы протекают в больших интервалах времени;

 законы жёстко детерминированы и носят универсальный характер;

 изучаемый объект можно рассматривать изолированно от других,
без учета связей с реальностью….
ОБЩЕСТВО
социальные процессы быстротечны, каждые 25 лет происходит смена поколений;

законы носят характер тенденций;

 социальное познание имеет дело исключительно с системой взаимосвязей и отношений….

В отличие от естественных наук, в познании социальной жизни использование математических и подобных им процедур возможно лишь в достаточно ограниченных пределах, а иногда просто невозможно.
Поскольку общество выступает одновременно и субъектом, и объектом познания, социальное познание выступает как самопознание.

3. МЕСТО СОЦИОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.
СОЦИОЛОГИЯ
в содружестве с родственными ей дисциплинами –
психологией,
социальной психологией,
экономикой,
антропологией,
политологией,
этнографией
образует систему научного знания –
социальное знание.
ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ (философия, культурология, религиоведение) в меньшей степени опираются на сбор фактов и эмпирические методы, не используют математический аппарат и статистику. Здесь доминируют субъективные оценки и ценностные суждения.
В отличие от других наук социология, мыслит крупными блоками. Она способна описать поведение больших масс людей, поэтому тяготеет к статистике.
4. СТРУКТУРА СОЦИОЛОГИИ.
В современной социологии сосуществуют три подхода к структуре социологии:

1) СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2) ЦЕЛЕВОЙ
3) МАСШТАБНЫЙ
1) СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД
ЭМПИРИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
комплекс социологических исследований,
ориентированных на сбор и анализ
реальных фактов социальной жизни
с использованием специальной методики
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
совокупность суждений, взглядов, моделей, гипотез,
 объясняющих процессы развития социальной системы в целом и ее элементов

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
  система принципов, лежащих в основе накопления, построения и применения социологического знания.
        ПРИКЛАДНАЯ
       СОЦИОЛОГИЯ
           ориентирована  на
           практическую пользу;
          совокупность теоретических
           моделей, методов, процедур
         исследования, социальных
        технологий, конкретных
           программ и рекомендаций,
          нацеленных на достижение
          реального социального
              эффекта.
2) ЦЕЛЕВОЙ
ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

решает научные проблемы, связанные с формированием знания о социальной действительности, описанием, объяснением
 и пониманием процессов социального развития.

3) МАСШТАБНЫЙ
МАКРОСОЦИОЛОГИЯ
изучает крупномасштабные социальные явления (этносы, государства, социальные институты, группы)
МИКРОСОЦИОЛОГИЯ
изучает сферы непосредственного социального взаимодействия (межличностные отношения, процессы общения в группах, сфера повседневной реальности)
5. ФУНКЦИИ СОЦИОЛОГИИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ

КООРДИНИРУЮЩАЯ

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ


Всемирное природное и культурное наследие ЮНЕСКО


Государственный университет управления. Кафедра менеджмента


Животные Арктики


title: Рабочая программа: требования, структура, общие положения

text:
1.

2.


Философские основы содержания экологического образования дошкольников


Чередование гласных в корнях слов (5 класс)


title: Пустыни (4 класс)

text: Пустыни


Её величество- клетка


title: Методобъединение классных руководителей

text:
Май 2010 г.
Заседание МО
Классных руководителей
 Тема: «Развитие коммуникативной компетенции как составляющей профессионального самосознания педагога. Самоопределение педагогического кредо».
  Упражнение: «Моя визитка».
ФИО
Возраст
Стаж работы
Что хотелось бы узнать
Мать
Жена
Воспитатель
Подчиненный
Дочь
Сестра
Женщина
Руководитель

Методика «Ранжирование
социальных ролей».
«Идеальное Я»
«Я для других»
«Я реальное»
1.
2.
3.
Желаемая для вас роль, то к чему вы стремитесь.
Роль, с которой вы справляетесь и чувствуете
Себя наиболее комфортно.
Роль, которая отражает ваш внутренний мир
Упражнение «Имя как
Аббревиатура»
ОКСАНА
Общительная
Красивая
Артистичная
Сентиментальная
Неунывающая
Активная
Мозговой штурм
Что же такое
Педагогическое кредо?
Педагогическое кредо- это……………
Кредо - чьи-нибудь убеждения, мировоззрение( толковый словарь).
Составляющие    педагогичес-кого кредо
Личностные нейропсихофизиологи-ческие особенности педагога:ведущее полушарие головного мозга; тип темперамента: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик; особенности когнитивной сферы: внимания, памяти, мышления, воображения; ведущая репрезитативная система: визуальная, аудиальная или кинестетическая; особенности самовосприятия: самооценка, критичность.
Мировоззренческая позиция:нравственные ценностные ориентиры, нормы этики, религиозные взгляды и разделение взглядов какой-либо философской концепции восприятия мира.
Профессиональная компетентность – сумма профессиональных знаний и умений теоретического и практического планов.
Психологическая компетентность( относительно самого себя и относительно других):понимать самого себя, знать о собственных возможностях, адекватно воспринимать себя и окружающих, толерантно относится к окружающим; уметь сформировать свой авторитет, стать значимым для своих подопечных,
Выработать стиль взаимодействия с ними; уметь влиять на ребенка без оказания на психологического или физического давления; организовать взаимодействие детей так, чтобы это привело к взаимной удовлетворенности и эффективности совместной деятельности.
Работа под подгруппам
Личностью не рождаются, ею становятся во время включенности ребенка в социальные отношения и деятельность.
Личность характеризуют такие качества, как активность, заинтересованность, индивидуальность, гуманность,доверие к людям,справедливость,критичность поотношению к себе и другим и другие.
Такие качества, как малоподвижный, пассивный, необщительный и др.- не способствуют воспитанию здорового, благополучного в физическом, психологическом и социальном плане ребенка.
Малая подвижность может быть связана с нарушением соматического здоровья и обмена веществ.Пассивность и необщительность- признаками дезадаптации и психологического неблагополучия.
Количество качеств позитивного характера, говорит о том, что у вас есть эталон, «идеальная норма», к которой в воспитании ребенка необходимо стремиться.»Идеальная норма» не существует в реальности, она обоснована теоретически. В своей педагогической деятельности педагог учитывает индивидуальные и возрастные особенности ребенка, не завышая уровень требований к нему.
Умный
Обучаемый
Лидер
Честный
Внимательный
Качества «ребенка, который раздражает взрослого……………………………
Что сразу бросается в глаза?  Нас многое раздражает в детях, часто это раздражение обосновано поведением ребенка и конфликтными ситуациями.
Таким образом, мы подчас стараемся устранить не причину нарушения ребенка( соматическое нарушение, физический дискомфорт, кризисные периоды и т.п.), а следствие- само поведение (грубость, агрессивность, жадность и т.п.)

агрессивный
глупый
ябеда
жадный
хитрый
злой
ленивый
грубый
Напоминайте себе, хотя бы иногда, что:
Это обычные
дети
Они ведут себя,
 как все дети
на свете.
Да, в ребячьих выходках
есть немало неприятного
и даже противного, однако,
 если я буду стараться
выполнять свою роль
педагога и любить детей,
 несмотря на их шалости
и проделки, они будут
стараться взрослеть и
 отказываться от своих выходок.

Если же я люблю и
принимаю их только
тогда, когда они
 послушны….
Притча «О мудреце и хитреце»


Все порадуйтесь за нас, перешли мы в 5 класс!


200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года посвящается…
Суворова Наталья Николаевна, учитель истории, обществознания  высшей кв. категории
МОБУ «Дипкунская СОШ» Тындинского района Амурской области

24 июня 1812 г.  армия Наполеона вторглась на территорию России.

«Нашествие двенадцати языков»
1 армия. Барклай де Толли. (Литва)
2 армия. Багратион.
(Белоруссия)
3 армия. Тормасов.
( Украина).
Смоленское сражение произошло
4-6 (16-18) августа 1812 года
8 (20) августа 1812 г.- главнокомандующим русской армии был назначен М. И. Кутузов (русский полководец, ученик Суворова, генерал – фельдмаршал, светлейший князь).Военная философия:

«Лучше быть слишком осторожным, нежели оплошным и обманутым».
«Бородинское сражение было самое прекрасное и самое грозное, французы показали себя достойными победы,  a  русские заслужили быть непобедимыми»..
1 сентября 1812 – военный совет в Филях.Решение: оставить Москву.
2 сентября 1812 – оставлена Москва
Пожар в Москве
Д Давыдов
А. Сеславин
Г. Курин
В. Кожина
Партизанское движение.Партизаны- участники народного вооружённого отряда самостоятельно действующие в тылу врага.
Тарутинский  манёвр
Кутузов создав видимость отступления по Рязанской дороге, перешёл на Калужскую дорогу – к селу Тарутино, закрыв тульские оружейные заводы.

Бегство французской армии

Переправа через Березину. Погибло 30 000 французов.

Храм Христа Спасителя
Храм Христа Спасителя
Храм был воздвигнут недалеко от Кремля на левом
берегу Москвы-реки в благодарность Богу за спасение России от наполеоновского нашествия, разрушен в
советское время, но восстановлен
 в 1999 году.
Сооружены в 1829—1834 годах в Москве
по проекту архитектора О. И. Бове в честь
победы русского народа
 в Отечественной войне 1812 года.

Московские Триумфальные ворота
(Триумфальная арка)


title: Задачи поддержки принятия решений (ЗПР)

text:
(11)

(12)

(13)


title: Наши национальные денежные знаки

text:
ПОЗНАНИЕ
 МИРА
            ШКОЛА 240

УЧ. НАЧ. КЛАССОВ
   Мамедова Эльмира
Тема :  Наши национальные денежные знаки.
Стандарт
2.2.4. Различает национальные денежные знаки по их номинальной стоимости.
Цель
1. свободно различает национальные денежные знаки , манаты и гяпики по их номинальной стоимости.
2. Производит расчеты с деньгами.
Интеграция
Математика 1.1.1., 4.2.3.
Русский язык 1.2.4.

Они изготовлены из
бумаги или метала
Они лёгкие
Ими что-то покупают

ДЛЯ   ЧЕГО   НУЖНЫ

  ДЕНЬГИ   ЛЮДЯМ?
История возникновения денег

687г. До н.э.
Первые монеты

812г.  До н.э.
Первые бумажные деньги - ассигнации

Все за работу!
Рабочий лист № 1
     1)соедините банкноту и денежную единицу на ней:

Дворец Ширваншахов и Девичья башня
Азербайджанские народные инструменты
Символы могущества- меч , шлем и щит. Символ мира – цветок  «Хары Бюль-бюль»
Фасад здания музея Азербайджанской литературы имени
Низами Гянджеви
    2) Сделайте фонетический разбор слова  МАНАТ
    М -
    А -
    Н  -
    А  -
    Т  -
   3) Мама дала Фархаду 1 манат. Он купил        за 30 гяпиков,                 по 20                гяпиков.   Сколько  сдачи  получил Фархад?
      Решение:
Рабочий лист № 2
       1)Восстановите пословицу:
    НЕ ИМЕЙ    …    …  , А ИМЕЙ  …  ….
    2) Какая банкнота символизирует образование и будущее государства?
      (наклей)

   3) В                      у Лейлы имеются монеты . 3 монеты по 20 гяпиков и 2           монеты   по  50  гяпиkов.  Какие  из  изображенных  предметов Лейла может  купить  на  эти  деньги?
    Решение:

 40 гяпик                                           1 манат                                            1манат 80 гяпик
Рабочий лист № 3
   1)Наклейте бумажные знаки  по убывающей и отнимите их:

   2)На какой банкноте изображены народные инструменты Азербайджана?

                   (наклей)

     3)Разыграйте сценку: «Купля-продажа»

Рабочий лист № 4
1)Напишите значения монет по нарастающей и сложите их:
          __      __       __       __       __       __ = ____

  Сравни: 1 манат                ____
  2) На какой азербайджанской банкноте изображен цветок
                                            «Хары- Бюльбюль» занесенный в
                                               красную книгу и произрастающий в
                                                 Нагорном Карабахе

  (наклей)

  3) Восстановите пословицу:
   «Мал                        , да дорог»

 А  теперь    отдохнём!

Блиц-опрос
Где  хранить деньги?

  Итог и  обобщение

Домашнее задание
Ознакомьтесь с денежными
 знаками
 других стран.


title: Закон преломления света

text:
Физика
Часть 2

http://prezentacija.biz/
Закон преломления света.История.
Еще в древности люди заметили, что палка, опущенная в воду, как бы ломается на границе воздуха и воды. Вытащенная из воды , она оказывается целой. Первым это явление изучал древнегреческий естествоиспытатель Клеомед (1в до н.э.) он установил , что луч света , входя по косому направление в более плотную среду из менее плотной отклоняется этой средой ближе к отвесному направлению, тогда при обратном переходе луч уклоняется в обратную сторону от этого направления.
Другой древнегреческий ученый Клавдий Птолемей пытался определить преломления луча света при переходе из воздуха в воду, из воздуха в стекло, из воды в стекло. И ему это удалось.
Через несколько веков закон преломления был найден. Голландец Снеллиус записал этот закон так : n= sina/sinb –показатель преломления для двух данных сред постоянен.
Линзы
Линза — деталь из оптически (и не только, линзы также применяются в СВЧ технике, и там обычно состоят из непрозрачных диэлектриков или набора металлических пластин) прозрачного однородного материала.
Возраст самой древней линзы - более 3000 лет, так называемая линза Нимруда. Линза была найдена при раскопках одной из древних столиц Ассирии в Нимруде Остином Генри Лэйардом в 1853 году. Линза имеет форму близкую к овалу, грубо шлифована, одна из сторон выпуклая, а другая плоская, имеет 3-х кратное увеличение. Линза Нимруда представлена в Британском музее.
Первые упоминания
Первое упоминание о линзах можно найти в древнегреческой пьесе Аристофана «Облака» (424 до н. э.), где с помощью выпуклого стекла и солнечного света добывали огонь.

Арабский математик Альхазен (965—1038) написал первый значительный трактат по оптике, описывающий, как хрусталик глаза создаёт изображение на сетчатке. Линзы получили широкое использование лишь с появлением очков примерно в 1280-х годах в Италии.
Выпуклая линза
Если на линзу будет падать свет от очень удалённого источника, лучи которого можно представить идущими параллельным пучком, то по выходе из неё лучи преломятся под бо́льшим углом и точка F переместится на оптической оси ближе к линзе. При данных условиях точка пересечения лучей, вышедших из линзы, называется фокусом F’, а расстояние от центра линзы до фокуса — фокусным расстоянием.
Если на некотором расстоянии перед собирательной линзой поместить светящуюся точку S, то луч света, направленный по оси, пройдёт через линзу не преломившись, а лучи, проходящие не через центр, будут преломляться в сторону оптической оси и пересекутся на ней в некоторой точке F, которая и будет изображением точки S. Эта точка носит название сопряжённого фокуса, или просто фокуса.
Вогнутая линза
Лучи, падающие на рассеивающую линзу, по выходе из неё будут преломляться в сторону краёв линзы, то есть рассеиваться. Если эти лучи продолжить в обратном направлении так, как показано на рисунке пунктирной линией, то они сойдутся в одной точке F, которая и будет фокусом этой линзы. Этот фокус будет мнимым.


Почему нельзя не проветривать кабинет?


Классификация животных


title: Тема Родины в творчестве А. А. Блока

text:
Тема Родины в творчестве А.А. Блока
Выполнила ученица 11 «А» класса Бородина Алина
 «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь.  Все ярче осознаю, что это – первейший вопрос, самый жизненный, самый реальный…»
А.А. Блок. Из письма к К.С. Станиславскому.
А. Блок жил и творил в эпоху исторических и социальных перемен, когда всю Россию лихорадило. Блок начал свой путь в конце 90-х годов ХIХ столетия как лирик, отрешенный от реальной жизни, целиком погруженный в свои смутные душевные переживания. Однако все сочинения, колебания и приступы отчаяния, свойственные Блоку, отступали перед спасительной верой в прекрасное будущее. Источником этой веры была Россия.

Обращение поэта к теме Родины, осмысление ее исторического пути и грядущей судьбы было связано для него с переживанием подъема и поражения первой русской революции. Блок создал лирический образ многоликой России: В июле 1905 года было написано стихотворение «Осенняя воля» в котором Россия показана как могучая и свободная стихия:
Вот оно, мое веселье, пляшетИ звенит, звенит, в кустах пропав!И вдали, вдали призывно машетТвой узорный, твой цветной рукав.

В стихотворении «Россия» (1908) вновь звучит мотив вольности и бунта (красота России — «разбойная краса», «звенит тоской острожной глухая песня ямщика»). В «Руси» (1906) Россия предстает перед читателем таинственной и колдовской землей:
Ты и во сне необычайна.Твоей одежды не коснусь.Дремлю — и за дремотой тайна, И в тайне ты почиешь, Русь.

Блок, поэтизируя старину, воспевал «дремучую», «колдовскую» Русь. Но за этим прекрасным и таинственным обликом видны картины реальной убогой жизни («утлое жилье», «вихрь, свистящий в голых прутьях»).

В дальнейшем поэт стал все яснее ощущать, что его путь должен сливаться с историческим путем Родины. Он предчувствовал, что в стране назревают революционные события. Особенно значителен в этом смысле пророческий цикл «На поле Куликовом». Поэт предрек России «высокие и мятежные дни». Здесь видна тема неуспокоенности и движения:
И вечный бой! Покой нам только снитсяСквозь кровь и пыль...Летит, летит степная кобылицаИ мнет ковыль...

Россия запечатлена в образе степной кобылицы, которая воплощает в себе вечное движение, преодоление трудностей. Образ России, устремленной «в даль веков», по внутреннему смыслу близок «птице-тройке» Гоголя. Важную роль в патриотической лирике Блока играет мотив «долгого пути», лежащего перед Родиной:
О Русь моя! Жена моя! до болиНам ясен долгий путь!

Поэт отождествляет свои личные переживания с трагической судьбой России, воспринимая Родину как часть себя:
Закат в крови! Из сердца кровь струится!Плачь сердце, плачь…

Блок создал свой самобытно - неповторимый лирический образ Родины — не матери, каким он был у поэтов прошлых столетий, а подруги, возлюбленной, «светлой жены». Россия для поэта — это самое святое:
Был в щите Твой лик нерукотворныйСветел навсегда.

Характер чувства к России, восприятие ее изменялись, но любовь к ней Блок пронес через все свое творчество. Эта любовь помогала ему выжить в тяжелые и переломные моменты, в моменты душевного неустройства (когда была сожжена библиотека в Шахматове).

Россия Блока — надежда и утешение. для поэта любовь к Родине — чувство глубоко личное. В октябре 1908 года Блок написал потрясающие строки:
Россия, нищая Россия,Мне избы серые твои,Твои мне песни ветровые,Как слезы первые любви!

Она никогда не пропадет, не сгинет, с нею и «невозможное возможно».
«Россия — буря», — говорил Блок. Через все его стихи о Родине прошел ряд образов и метафор, представляющих безостановочное движение: ветер, вьюга, снежная метель. В поэме «Двенадцать» Блок запечатлел в метелях и пожарах образ новой, свободной, революционной Родины. Поэт принял революцию как стихийный, неудержимый «мировой пожар». Но в его стихотворениях звучит тревога:
Доколе матери тужить?Доколе коршуну кружить?

Зловещая птица — символ несчастья... В «Скифах» Блок, обращаясь к исторической судьбе Родины, призывает покончить с войнами. Блоковская Россия — это и необъятные русские дали, и бесконечные дороги, и кровавые закаты, и бешеные тройки, и буйные вьюги, и пожар войны... Однажды Блок, выступая перед публикой, в ответ на просьбу прочесть «о России» сказал:  «Это все — о России». А в письме к Станиславскому поэт писал, что этой теме он сознательно и бесповоротно посвящает жизнь. По словам М. Горького, истинный поэт — эхо мира, а не только нянька своей души. Эти слова с полным правом можно отнести к Блоку.
А.А. Блок и М.А. Врубель. «Национальная стихия»

И Врубеля, и Блока волнует проблема «родина – художник – человек». И художника, и поэта отличает особый психологический подход к национальной теме, лирически окрашенное чувство, влюбленность в национальную стихию. В одном из писем к сестре (1891) Врубель писал: «Сейчас я опять в Абрамцеве, и опять меня обдает, нет, не обдает, а слышится мне та интимная национальная нотка, которую мне так хочется поймать на холсте и в орнаменте. Это музыка цельного человека…».

Картины Врубеля, посвященные «русскому сказочному роду» («Царевна Волхова», «Богатырь», «Тридцать три богатыря», «Пан», «Царевна-Лебедь» и др.), написаны под «добрым влиянием» Н.А.Корсакова. Пожалуй, одна из лучших «русских» картин Врубеля – «Царевна-Лебедь» – сказочно-символический образ, прекрасный и загадочный, которую особенно любил А.Блок.

Ею навеяно большое стихотворение с подзаголовком «Врубелю». А.Блок, подобно Врубелю, вслушиваясь в «музыку цельного человека», смог услышать ее в национальной стихии. «Чем больше чувствуешь связь с родиной, – писал Блок Д.С.Мережковскому, – тем реальнее и охотней представляешь ее себе, как живой организм. Родина – это огромное, родное, дышащее существо».


Презентация к урокам по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»


title: Метод координат в пространстве (11 класс)

text:
A
B
C
D
A1
B1
C1
D1
A
B
a
x
z
O
y


title: Художественная культура Мезоамерики

text:
Тема: «Художественная культура Мезоамерики»
Цель урока: познакомить учащихся с художественной культурой Мезоамерики
Что называют Мезоамерикой?

Центральную Америку, в том числе и Мексику принято называть  Мезоамерикой
Культурное развитие народов этих географических участков в период  от примерно II тысячелетия до н.э. и до XV века  н.э. принято называть культурой Мезоамерики, или культурой доколумбовой Америки

!
Карта доколумбовой Америки
Художественная культура классического периода.
    Древнейшей цивилизацией доколумбовой Америки была культура ольмеков, проживавших на побережье Мексиканского залива  во II-I  тысячелетиях до н.э. исследования показали, что у ольмеков были хорошо спланированные культурные центры и ступенчатые пирамиды, каменная скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства, иероглифическая письменность, ритуальный календарь. Архитектура ольмеков сохранилась плохо, так как в качестве строительного материала использовались земля и щебень, покрытые толстым слоем штукатурки.
   Мировую известность получила скульптура ольмеков,  представленная огромными каменными головами высотой до 3 м и весом до 40т. До сих пор точно не известно их предназначение, но, вероятнее всего, они носили культовый характер. Эти гигантские головы, обнаруженные во время раскопок, и сегодня поражают своей монументальностью, мастерством исполнения, реалистическим воспроизведением индивидуальных черт известных в том времени личностей.
   В  одной из известных скульптур запечатлен юноша с широким и плоским, как бы сплющенным носом, толстыми губами и миндалевидными глазами, слегка прикрытыми тяжелыми веками. Высота скульптуры 2,41 м, вес 25т. На голове юноши плотно прилегающий и украшенный рельефным узором шлем с наушниками.
Борец (Рестлер)
 600-400 гг. до н.э.
63х40 см
 Это базальтовая скульптура бритого, бородатого мужчины запечатлела его в динамике, что почти уникально для всех скульптур Мезоамерики
Хотя учёные и осторожны в своих догадках, кого изображает эта фигурка, но есть предположение, что это всё-таки игрок в мяч

Монумент 19 из Ла Венты
Изображён человек внутри изогнутой змеи
человек одет в одежду с теми же отличительными знаками, которые имеются и у змеи
Этот монумент похож по теме на другие ольмекские монументы, на которых изображено появление человека из зооморфных пещер или ниш

Фигурка сидящего мужчины, приодетого в качестве сверхъестественного зверя
    1200-600 гг. до н.э. 29,5х21,3 см
Нос и рот переданы вполне реалистично, а вот глаз у фигурки нет совсем
Вместо них характерный для ольмеков мотив пылающих бровей

	К началу новой эры ольмекская культура исчезла. Что послужило причиной ее заката –неизвестно, но ей на смену пришли новые цивилизации, и прежде всего город Теотиуакан в Центральной Америке. В этом городе, от периода расцвета сохранилось два главных храма, посвященных Солнцу и Луне. Они располагаются на вершине огромной ступенчатой пирамиды. Храмы были украшены разноцветными росписями и ярко раскрашенными статуями богов. Глаза изваяний инкрустированы драгоценными камнями и перламутром.
	Наиболее грандиозное архитектурное сооружение –пирамида Солнца, имеющая в настоящее время высоту64,6 м. В отличие от других пирамидальных сооружений, имевших ступенчатую форму, пирамида Солнца  представляет собой четыре большие, уменьшающиеся усеченные пирамиды, поставленные одна на другую. На одной из сторон пирамиды расположена система постепенно сужающихся пандусов, которые вели к святилищу в храме. Плоскости между террасами здания были сооружены с таким расчетом, чтобы зрители, находившиеся у подножия большой лестницы, не могли видеть происходящего на ее вершине. Пирамида была построена из огромного количества сырцовых кирпичей и облицована каменными оштукатуренными плитами.
	Скорее всего пирамида служила и «солнечными часами», точно отмечающими наступление равноденствия. 20 марта и 22 сентября здесь можно было наблюдать удивительное зрелище: ровно в полдень солнечные лучи вызывали постепенное исчезновение прямой тени на нижней ступеньке западного фасада. Время перехода от полной затененности к освещенности занимало ровно 66,6 секунды. Безусловно, чтобы добиться такого зрительного эффекта, надо было обладать совершенными знаниями в области математики, астрономии и геодезии.
	Вокруг пирамиды Солнца симметрично располагались несколько небольших ступенчатых пирамид, подчеркивающих монументальность главной постройки. В архитектурном декоре встречаются украшения в виде огромных змеиных голов, расписанных белой краской. На голове каждой змеи находился венчик и перьев, символизирующий особо почитаемое божество . В середине IX в. Город был покинут жителями и превратился в груду развалин. Цивилизации классического периода были  уничтожены нашествием народов с севера, сначала тольтеков, а в затем и ацтеков, создавших свою цивилизацию.
Вопросы:
Какие скульптурные произведения ольмеков имеют мировую известность?
Назовите отличительные черты пирамид ольмеков.
Назовите самую известную пирамиду ольмеков.
?
Художественная культура ацтеков
	Основной чертой искусства охотничьих племен ацтеков было поклонение богам. Сохранившиеся легенды и предания рассказывают о многочисленных походах и кровавых сражениях этого воинственного народа, прежде чем он создал могущественную империю с высоко развитой культурой. Главным местом поклонения богам были храмы, которых к началу завоевания испанцами в 16 веке насчитывалось более 40 тысяч.
	Особенно поражал свои великолепием столица ацтеков- Теночтитлан.  Центр города находился на острове посреди живописного озера, его окружали постройки на сваях и дамбах, перерезанные каналами. В случае опасности поднимали перекинутые через каналы мосты и город превращался в неприступную крепость. Увы, Теночтитлан не избежал печальной участи: в начале 16 века город был покорен и разрушен испанскими завоевателями- конкистадорами.

	Об архитектуре ацтеков нам известно очень мало, так как многие сооружения были разрушены или полностью перестроены. Сведения о них сохранились лишь в описаниях испанских очевидцев. Известно,что в центре Теночтитлана  находились три дворца ацтекских правителей и главный храм верховного бога войны. На вершине ступенчатой пирамиды были возведены два небольших деревянных храма.
	Особого расцвета достигла  ацтекская скульптура. Монументальные статуи божеств носят абстрактный и условный характер. В качестве примера можно привести огромную статую Коатликуэ - богини земли и весеннего плодородия- матери верховного  бога войны. Эта статуя лишь отдаленно напоминает человеческую фигуру: у нее нет ни лица, ни головы, ни рук, ни ног. Она выполнена из различных материалов: кукурузных початков, когтей, человеческих черепов, перьев и т.д. все это нагромождение симметрично и уравновешенно.
	Иной характер носят погребальные маски ацтеков, отражающие черты лица захороненного. Примечательна в этом отношении базальтовая голова « воина-орла», в котором мастерски передано сильное волевое лицо молодого воина. Привлекают внимание и произведения мелкой пластики: грациозные статуэтки присевшего на задние лапы испуганного кролика, свернувшейся клубком змеи.
	Немногочисленные сохранившиеся произведения ювелирного искусства поражают своим мастерством. Ожерелья, подвески, серьги, нагрудные пластины отличаются изяществом исполнения и точностью моделировки.
Вопросы:
1.Расскажите об особенностях скульптура ацтеков.
2. Чем примечательны погребальные маски  ацтеков?

?
Художественная культура майя
	Особых успехов достигла цивилизация майя. Задолго до покорения завоевателями майя изобрели точный солнечный календарь, определяли продолжительность года, на тысячу лет раньше европейской цивилизации использовали в математике понятие нуля, безошибочно предсказывали солнечные и лунные затмения, изобрели развитую иероглифическую письменность. Искусство народов майя отличали изысканность и совершенство. Одним из самых красноречивых свидетельств этой культуры является архитектура.
	Из памятников художественной культуры до нашего времени лучше всего сохранились произведения архитектуры. В них  поражают удивительное чувство пропорций, величественная монументальность, многообразие, многообразие архитектурных форм. Это не только пирамиды и дворы, это астрономические обсерватории, площадки для игры в мяч, колонны, лестницы, триумфальные арки и стелы.
Одной из вершин зодчества майя является Дворцовый комплекс в городе Паленке.  25 зданий, разбросанные по холмистой равнине.  Главными украшениями комплекса являются дворец и ступенчатая пирамида  Надписей, три храма- Солнца,  Креста и Лиственного креста.
	Дворец в Паленке стоит на естественном плато, возвышающемся над равниной почти на 70 м. внутри дворца находятся внутренние дворики, окруженные галереями. Обильно украшенный резными и скульптурными изображениями и надписями, дворец имеет четырехэтажную квадратную башенку, вероятно, выполнявшую роль астрономической обсерватории жрецов майя.
	Храм Надписей представляет собой 9-ступенчатую пирамиду, поднимающуюся над землёй на высоту около 24м. На ее верхней площадке возведен прямоугольный храм, к которому ведет лестница из 69 ступеней. Стены храма украшены панелями, богато декорированными барельефами и рельефными иероглифическими надписями, благодаря которым храм и получил свое название.
	Не менее  своеобразны так называемые стадионы- сооружения для культовой игры в мяч. Они представляют собой две наклонные массивные стены, идущие параллельно друг к другу. Между ними помещалась площадка для игры в мяч. Участникам не разрешалось дотрагиваться до мяча руками или ступнями ног. Побеждала та команда, которая первой забрасывала мяч в круглое отверстие, проделанное в каменной стене . Болельщики располагались на вершинах двух стен, на которые они поднимались по  лестницам, расположенным с внешней стороны.
	Изобразительное искусство майя также имело свои характерные черты. В нем существовал канон, который определялся культом обожествляемого правителя и его предков. Правитель майя чаще всего изображался в военных сценах или восседающем на троне. Главное внимание скульпторов привлекали не индивидуальные черты, а точное и тщательное воспроизведение пышного костюма, головного убора и других атрибутов власти. Его лицо передавало равнодушие и  спокойную величавость. Изображение правителя сопровождалось коротким иероглифическим текстом, содержавшем информацию о его рождении, правлении, военных успехах.  Художественная культура майя оказала огромное влияние на американскую культуру последующих эпох.
Вопросы:
Назовите вершину зодчества майя.
Расскажите о культовой игре в мяч.
Было ли изобразительное искусство майя подчинено канонам или же оно было полностью свободно для творчества?
?
Художественная культура инков
	Оной из самых известных южноамериканских цивилизаций стала империя инков- индейского народа, жившего с 11 в. на территории современного Перу. В историю мирового искусства инки вошли благодаря красоте и величию своих храмов. На побережье Перу  до настоящего времени сохранилось множество пирамид.  Некоторые пирамиды имели в плане не квадратную, а круглую форму.
	Одно из наиболее выдающихся сооружений инкского периода- главный храм Солнца. Согласно описаниям, он был обнесен тройной стеной, имевшей в окружности около 380м. Отлично вытесанные камни  были плотно пригнаны друг к другу без применения  связующего раствора. В главной стене находился единственный вход, ведущий от площади прямо в святилище божества. В центральном зале святилища было воздвигнуто изображение бога солнца виде огромного диска, украшенного драгоценными камнями.
	Вокруг главных зданий находились помещения жрецов и служителей храма и всемирно известный «Золотой сад» инков. Его размеры достигали приблизительно 220 на 100 м, а сам сад и все его обитатели- люди, птицы, ящерицы, насекомые- были выполнены в натуральную величину из чистого золота и серебра.
	Определенных успехов добились инки в скульптуре. Одним из самых значительных скульптурных памятников является рельеф на вратах Солнца в Тиауанако. Сохранились до нашего времени и произведения керамики. Инские мастера создавали украшения из золота, изысканные предметы роскоши, в которых использовались причудливые графические орнаменты на мифологические сюжеты о сотворении мира, борьбе героев с фантастическими чудовищами, а так же эпизоды из повседневной жизни.
Вопросы для домашнего задания.
Шедевры искусства ацтеков
Мировое значение художественной культуры майя
Художественные достижения народов доколумбовой Америки.
Древнейшие города Мезоамерики.


Строение и функции почек (8 класс)


title: Прямоугольный треугольник

text:
3
ABC
AC
AB, BC
ABD
AB
AD, BD
CBD
BC
AD, BD
a
20°
a
b
b
a
20°
60°
6
60°
6

25
65

30
N
M
MN
M
N
Z
Y
X
b
a
c


title: The tragedy of King Lear

text:
   King Lear is a tragedy by William Shakespeare. The title character descends into madness after disposing of his estate between two of his three daughters based on their flattery, bringing tragic consequences for all. The play is based on the legend of Leir of Britain, a mythological pre-Roman Celtic king.
   After the Restoration, the play was often revised with a happy ending for audiences who disliked its dark and depressing tone, but since the 19th century Shakespeare's original version has been regarded as one of his supreme achievements.
The play was written between 1603 and 1606 and later revised. Shakespeare's earlier version, The True Chronicle of the History of the Life and Death of King Lear and His Three Daughters, was published in quarto in 1608. The Tragedy of King Lear, a more theatrical version, was included in the 1623 First Folio. Modern editors usually conflate the two, though some insist that each version has its individual integrity that should be preserved.
   Lear is soon to find out how much love Goneril and Regan actually have for him. Both daughters treat him miserably when he stays with them.
   It was a wild and stormy night, and he wandered about the heath half mad with misery, and with no companion but the poor Fool.
   But presently his servant, the good Earl of Kent, met him, and at last persuaded him to lie down in a wretched little hovel. At daybreak the Earl of Kent removed his royal master to Dover, and hurried to the Court of France to tell Cordelia what had happened.
   Cordelia's husband gave her an army and with it she landed at Dover. Here she found poor King Lear, wandering about the fields, wearing a crown of nettles and weeds. They brought him back and fed and clothed him, and Cordelia came to him and kissed him.
      And now he knew at last which of his children it was that had loved him best, and who was worthy of his love.
By 04.4-304


Мой город Троицк


Виды и типы корней


Интерьер


Зависимость от красоты - новая эпидемия


Люди города страны (2 класс)


Алопеции, патологическое выпадение волос


title: Командорские острова

text:
Командорские острова
Алеутский район, Камчатский край

Архипелаг включает два крупных острова - Беринга и Медный и небольшие скалистые островки, в том числе Арий камень и Топорков, на которых нет ничего, кроме птичьих базаров.
Командорские острова представляют собой архипелаг, состоящий из четырех островов в юго-западной части Берингова моря Тихого океана. Административно острова входят в состав Алеутского района Камчатского края России, и являются местом смешения русской и алеутской культур. Острова названы в честь открывшего их в 1741 году мореплавателя командора Витуса Беринга.
Общая площадь архипелага 1848 км². Расположен он на границе Тихого океана и Берингова моря, в 200 км к востоку от полуострова Камчатка, от которого отделен Камчатским проливом.
Острова сложены в основном базальтами и андезитами. Как и соседние регионы Дальнего Востока, архипелаг подвержен сильным землетрясениям. Рельеф островов горист. Максимальная высота до 751 м. Береговая линия скалиста, слабо изрезана.
Климат Климат на островах — субарктический с сильным влиянием Тихого океана. Лето прохладное, ветреное и влажное. Средняя температура августа +10 °C, февраля −4 °C. Осадков до 500 мм в год.
Остров Медный обязан своим названием тому факту, что в 1743 г. служивый человек Дмитрий Наквасин нашел здесь самородную медь.
Остров Беринга вытянут с северо-запада на юго-восток на 75 км., имея ширину 15 - 20 км. Северная часть его по рельефу более сглаженная.
Флора
Преобладают разнотравные и злаково-разнотравные луга и горно-тундровая растительность, в долинах заросли низкорослого тальника, рябины, кустарниковых берёз, можжевельника, шиповника, рододендрона золотистого.
Поверхность северной части - это всхолмленные тундры.
В долинах, особенно на о. Беринга, распространены пойменные заросли ив, достигающие высоты 3,5 м.
Фауна
Наземная фауна довольно бедна и представлена всего 6 видами млекопитающих, из которых единственным аборигенным видом является голубой песец, представленный на островах двумя подвидами (беринговским и медновским). Остальные млекопитающие интродуцированы: серая крыса, домовая мышь,красная полёвка, американская норка и северный олень.
Попытки акклиматизации северного оленя предпринимались неоднократно, начиная с 1882 г., нынешняя популяция насчитывает 1200—1500 голов.
Наиболее ярко представлена на островах фауна морских млекопитающих — в водах, окружающих острова, обитают сивуч, морской котик, калан, островной тюлень антур и множество видов китообразных: кашалот, косатка, клюворыл, дельфины,морские свиньи, малый полосатик, сейвал, финвал, горбатый кит, японский кит и др.
Многочисленны лежбища и птичьи базары.
Населённые пункты Село Никольское — единственный населённый пункт островов


title: Нумерация многозначных чисел (4 класс)

text:
1586
15860
15
158
38027
380207
380027
3800027
6990998
7000000
5910000
6991000
4800
480
48000
480000


title: Агропромышленный комплекс. Растениеводство

text:
Агропромышленный комплекс
Растениеводство
АПК
все отрасли хозяйства, принимающие участие в производстве с/х продукции и ее доведения до потребителя
АПК
Производство средств производства (машины, трактора, удобрения, комбикорма и др.)
С/х
Транспортировка, заготовка, хранение, переработка и реализация с/х продукции
Особенности с/х
Зависит от природных условий:
 Земельных ресурсов
 Биологических законов
 Агроклиматических условий
Стр. 56 рис. 1.3.1
С/х угодья
Основа с/х (13 % площади страны)
Земли, используемые в с/х производстве:
Пашня (7 %)
Сенокосы
Пастбища
Многолетние насаждения (сады, виноградники)
Стр. 57 в учебнике
Рис. 1.3.3
Зерновые культуры
Пшеница
озимая
яровая
В
О
Л
Г
А

Ячмень
 БОЛЕЕ 20 % СБОРА
Овёс
 БОЛЕЕ 10 % СБОРА
Кукуруза
Северный Кавказ
Рис
Кубань – 80 %
Приханкайская низменность
 Гречиха
 Просо
Технические культуры
возделываемые растения, дающие сырье для промышленности (10 % посевов):
 Крахмалоносные
 Сахароносные
 Прядильные
 Масличные

Стр. 59 в учебнике
Рис. 1.3.7
Картофель
Сахарная свекла
Подсолнечник
Лён-долгунец
Лесная зона
Овощи и фрукты
Домашнее задание
 § 16-17
 Записи в тетради
 С помощью учебника, карт атласа и дополнительной литературы ДОДЕЛАТЬ таблицу:


title: Жизнь и творчество Марины Цветаевой

text:
2
1
3
4
2
3
1
3
4
1
2
3
2
1
1
2
3


Природные явления. Землетрясения и вулканы


Дуэль как явление русской жизни XIX века


Кто ты Русь


title: Национальная экономика

text:
Prezentacii.com
2003
2004
2005
115,9
2850,7
3598,9
4364,9
118,1
3107,8
3946,6
4074,2
117,0
5958,5
7545,5
7716,9
120,3
3629,8
4615,4
4853,4
118,3
9588,3
12160,9
12575,4
3655,0
4710,0
6069,5
114,4
13243,3
16870,9
16870,9


Деепричастие. Деепричастный-оборот


title: Как я провела это лето

text:
Как я провела это лето
Как я провел лето
http://prezentacija.biz/
Июнь.

Я гуляла, ездила на роликах, ходила по парку, кормила уток,
каталась на лотках, смотрела телевизор, ездила в
Санкт-Петербург к двоюродным сёстрам.
И не забывала про книгу.

Июль.
Июль  месяц поездок куда только я не ездила.
И в зоопарк и  в Петродворец и участвовала в соревнованиях по шахматам в  Тосно 2 раза и заодно на день города в Н.Ладоге.
А по дороге посмотрели на миниатюры
Санкт - Петербурга .
Но больше  всего мне понравился
Диво Остров.


title: Организация локальных сетей

text:
16
4
3
1
1
2
2
13
5
4
4
16
5
4
6
7
6
+
6
5
+
+
7
6
7
8
9
8
9
12
9
2


Математика в повседневной жизни


title: На рыбалке. Тренажёр по английскому языку

text:
a cat
a dog
a dog
a cat
a frog
a pig
a pig
a hen
a hen
a frog
a pig
a fox
a dress
a cup
a cup
a dress
a bus
a doll
a doll
a bus
a hat
a lamp
a lamp
a hat
a box
a pen
a kitten
a box
a box
a kitten
a boy
a rabbit
a rabbit
a boy


Улица имени Маншук


title: Экологические знаки на товарах

text:
Подготовила
 учитель географии и экономики
МБОУ «Порецкая СОШ»
 Марина Ивановна Нардина
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ЗНАКИ НА  ТОВАРАХ
- Ознакомление со знаками экологической маркировки
- Разобраться в значениях символов на упаковках товаров
- Развитие умения работать с наглядными пособиями
ЦЕЛИ  УРОКА
Ст. 10. Информация о товарах.
1.Изготовитель(продавец, исполнитель) обязан своевременно предоставлять достоверную информацию о товарах(услугах, работах).
2. Информация о товарах должна содержать:
обозначения стандартов качества;
сведения о свойствах товара;
цена и гарантийный срок
правила и условия безопасного использования;
срок службы и годности;
юридический адрес изготовителя
информацию об обязательной  сертификации товара
Закон РФ «О защите прав потребителя»
1. Указывающие на экологическую безопасность
2. Указывающие на соответствие стандартам качества и безопасности
3. Рассказывающие о составе продукта
4. Правила пользования товаром
5. Сроки годности.
ГРУППЫ СИМВОЛОВ
ПРОСТЫ

ИНТУИТИВНО  ПОНЯТНЫ
МЕЖДУНАРОДНО УНИВЕРСАЛЬНЫ
  ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ 				СИМВОЛЫ
Экологические знаки предназначены в первую очередь для информирования потребителей об экологической чистоте товаров (работ, услуг), а также  о безопасных для окружающей среды способах их использования и утилизации

Знаки, информирующие об экологической чистоте или безопасности для окружающей среды;
 Знаки, информирующие об экологически чистых способах производства или утилизации товаров или упаковки;
Знаки, информирующие об опасности продукции для окружающей среды
ВИДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАКОВ

Знаки, информирующие об экологической чистоте или безопасности для окружающей среды
Голубой ангел
Белый лебедь
Экологические знаки, ставящиеся на упаковку товаров в России
Зеленая точка
Recycling(петля Мебиуса)
Знаки, информирующие об экологически чистых способах производства или утилизации товаров или упаковки
«Не сорите!»
Экологический знак ЕС

УПАКОВКА
2 прилагательных(выражающие главную мысль)
3 глагола(описывающие действие в рамках темы)
Фраза, несущая определенный смысл
заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
СИНКВЕЙН
УПАКОВКА
Железная, бумажная
Рвется, бьется, мнется
До чего же она привлекательна
Купи!

Повторить записи.
Ответить на вопрос:« Почему закон требует сообщать потребителю о составе продуктов питания?»
Домашнее задание
1.Эмоциональный комфорт (от 1 до 10)
2.Удовлетворение личным участием в работе (от 1 до 10)
3.Наиболее ценным для меня сегодня было……
4.Хотелось бы дополнительно узнать еще…..
тест

Спасибо за внимание!!!


title: Шедевры Мировой архитектуры

text:
1
2
3
2
1
3


title: Явление экстремизма в молодежной среде: фанат, спортивный болельщик, экстремист

text:
http://scienceport.ru/
http://www.dissers.ru/
http://bugabooks.com/
http://newparlament.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://nnov.ruy.ru/news.html?did=1717
http://gisap.eu/ru/node/398
Prezentacii.com


Несостоятельность (банкротство)


Монета


title: Исторический процесс

text:
http://www.reutov.net/ru/photogallery/history/photo.php?id_4=72
http://cor.edu.27.ru/dlrstore/0b14f30b-8ad8-4fa5-aff4-3dee9829f60d/19.html


title: Кафедра автоматизированных и вычислительных систем ВГТУ

text:
Кафедра автоматизированных и вычислительных системВГТУ
Информация для учителей и родителей
(выпуск 2014 года)
Полная информация о кафедре на сайте ВГТУ
http://education.vorstu.ru/departments_institute/fitcb/avs/
Согласно данным консалтинговой компании McKinsey & Company, на рынке труда в ближайшее десятилетие намечается острая нехватка образованных и квалифицированных специалистов в развитых экономиках.
К 2020 г. специалистов с университетским дипломом
будет необходимо 166-168 млн человек,
но на рынке будет не более 150 млн.
Вести ВГТРК от 07.12.2012 http://www.vestifinance.ru/articles/20650
Важность и перспективность университетского диплома
10-самых востребованных профессий будущего
Инженерные специальности
IT–специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения
Нанотехнологии
Специальности на стыке электроники и биотехнологий
Маркетинг и продажи
Специальности, связанные с сервисом
Логистика
Экология
Медицинские специальности, связанные с поиском                 средств продления жизни
Химия
В курсе событий 24 от 9.02.2012 http://photos-and-drawings.ru/post190234934/
Обучение студентов на кафедре АВС
 Профили:
Вычислительные машины, комплексы, системы и сети
Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем
Направление 230100
Информатика и вычислительная техника
Выпускники направления 230100 умеют
Разрабатывать программные системы         для решения прикладных задач.
Проектировать и эксплуатировать информационно-поисковые системы.
Настраивать параметры и конфигурации распространенных операционных систем.
Эксплуатировать любые типы современных компьютеров.
Разрабатывать узлы и блоки компьютеров общего назначения.
Проектировать и эксплуатировать локальные и распределенные вычислительные сети.
Выпускники направления 230100 работают
Системными программистами и разработчиками программных                 систем прикладного назначения.
Администраторами локальных и распределенных вычислительных сетей.
Разработчиками информационно-управляющих систем в бизнесе, промышленности, транспорте, связи.
Инженерами по эксплуатации средств вычислительной техники.
Менеджерами по продаже вычислительной техники и программного обеспечения.
Очное обучение на кафедре АВС
Правила приема на очное обучение
Поступающие зачисляются по конкурсу ЕГЭ по предметам:
 математика,
 физика,
 русский язык.
Положительные моменты
Студенты получают отсрочку от службы в армии на время очного полного обучения.
Иногородним студентам предоставляется общежитие.
На госбюджетной основе на очном полном обучении формируется группа в количестве 15 человек.
Обучение в магистратуре проводится на госбюджетной основе.
Лучшим студентам предлагают госбюджетные места в аспирантуре.

История и состав кафедры АВС
Кафедра АВС существует с 1983 года под руководством д.т.н., профессора Подвального С.Л.
Защищено свыше 50 кандидатских и 5 докторских диссертаций выпускниками и сотрудниками кафедры
С 1990 года начат выпуск инженеров по специальности «Вычислительные машины, комплексы, системы и сети»
Обучение ведут высококвалифицированные специалисты, среди них
10 докторов наук,
19 кандидатов технических наук.
Заведующий кафедрой АВС:           доктор технических наук, профессор Подвальный Семен Леонидович
Тел. кафедры АВС:  2 – 43 – 77 – 18
Сайт ВГТУ с информацией о документах для абитуриентов: http://www.vorstu.ru/abit/
Адрес кафедры АВС:
394026, г. Воронеж, Московский проспект, 179, учебный корпус № 3, аудитории 317, 320

Проезд:
14Н, 80, 95, 22в, 25а, 49, 75, 313в, 50а, 366  Остановка «Студгородок ВПИ»


Кристаллические решетки


title: Достопримечательности Варшавы

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Гласные Ы и И после приставок

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Экономическая сфера общества

text:
1
       Экономическая  сфера                                         общества.
Урок по  обществознанию.
Учитель Апастовской  средней  школы Апастовского района Республики Татарстан
Насибуллина
Гульнур Хайдаровна

Апастово,2006г.
2
Экономика – это  процесс создания  материальных  благ,  необходимых  человеческому  обществу для  его  нормального  существования  и  развития.
3
Экономика – это  такая  сфера  деятельности  людей,  в  которой  создаётся  богатство  для  удовлетворения  их  разнообразных  потребностей.
4
Потребность – объективная  нужда человека  в  чём  - либо.

коллективные
групповые
индивидуальные
общественные
5
потребности
материальные
духовные
этические
Эстетические
6
потребности

экономические
отдыха
общения
труда
7
Что
 производить?
Как
  производить?
Сколько
 производить?
Как
 распределять?
Как
адаптироваться
 к ситуациям?
Основные
вопросы
экономики:
8
Факторы  производства:

Земля
Труд
Капитал
Природные
  ресурсы
Человеческие
 ресурсы
Производственные
ресурсы
Результаты  рационального  использования
 ресурсов.

Рента
Зарплата
Процент

9
Основные  элементы экономического
механизма  роста.
Потребности.
Удовлетворение
потребностей.

Торговля

Кооперация.
Специализация
труда.
Разделение
 труда.
Организация
 производства.

10
Факторы экономического  роста.
Предложения.
Спроса
Распределения.
Ф.
Ф.
Ф.
11
Классификация рынков:
 По  экономическому  назначению:
Товаров  и  услуг.
    Средств  производства.
       Сырья.
          Ценных  бумаг;  капитала.
               Труда.
                            Ноу – хау.
                              Информации.

12
Основные  модели  рынка.
1. Чистая  конкуренция.
(Очень  много  фирм.)
2. Монополистическая  конкуренция.
(Большое  количество  фирм.)
3. Олигономия.
(Несколько  фирм.)
4. Чистая  монополия.
(Одна  фирма.)
13
Виды  цен.
Свободные  розничные (тарифы).
Регулируемые  (тарифы).
Фиксируемые.
Предельные.
Монопольные.
Демпинговые.
Декларированные.

14
Соотношение  спроса и  предложения.
Товар.

благо

затраты

Полезность,  редкость, ресурсоёмкость.

Спрос                                        Предложение.

Цена.
15
спрос

       Вкусы
   потребителей
Доход.
Цены
на
заменители
Качество
 товара.
Количество
 потребителей.
П.
ожидания
Брать?
Не брать?
16
предложение
Потребительские
ожидания.
Цены
на
заменители.
Налоги
и
дотации.
Число
 производителей.
Технология
Цены  на
 ресурсы.

17
Никогда  ни  на  одно  мгновение  мы  не  должны  забывать  экономическую сторону  дела.               Томас  Алва  Эдисон.
18
Урок  разработан учителем  высшей  квалификационной  категорииАпастовской  средней школы  Апастовского  района Республики ТатарстанНасибуллиной Г.Х.Апастово,2006г.


title: Персидская мировая держава

text:
Тема: Персидская мировая держава
Prezentacii.com
Государства, созданные с помощью оружия, не могут долго существовать.
Персидская держава просуществовала долго.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
В чём противоречие?
Почему персам в отличие от ассирийцев удалось создать долговечную мировую державу?
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Проблема урока:

г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Группа 1.
Рассмотреть особенности управления Нововавилонским царством.
 Какими методами действовали цари нового Вавилонского царства для подчинения покоренных народов?
- Отразились ли  на деятельности царей новые нравственные нормы, начавшие распространяться в Западной Азии в середине I тыс. до н.э.?
Сделайте вывод, что общего между Ассирией и возрожденным Вавилонским царством.
- Как вы думаете, какие чувства вызывали «висячие сады» Семирамиды и Вавилонская башня у покоренных народов?
Группа 2.
Выявить истоки воинственности персов:
 географическое положение Персии;  природные условия;  основные занятия;
 степень силы централизованной власти;   роль царей-военачальников в расширении государства.
 Сделайте вывод, какие факторы повлияли на военные успехи персов.
Группа 3.
Объяснить понятие «зороастризм».
Какие нравственные нормы проповедовал Заратуштра?
 Какие общие идеи, на ваш взгляд, есть в учении Заратуштры  в библейской религии евреев?
 Сделайте вывод, к какой морали ближе учение Заратуштры – к нравственным нормам, основанным на праве сильного, или к нормам, провозглашенным в Библии.
Группа 4.
Сравнить особенности управления Ассирийской державой в VIII-VII вв. до н.э. и Персидской державой в середине VI - нач. Vв. до н.э. при царях Кире и Дарии I:
 отношения с местной властью;   отношение к жрецам и местным религиям;   меры, принятые по отношению к народам, входящим в состав державы;   меры поддержания порядка на обширной территории.
 Сделайте вывод: что позволило персам удержать свою державу от распада.
Почему персам в отличие от ассирийцев удалось создать долговечную мировую державу?
Персидские цари создали не только сильнейшую армию, но и более развитую структуру государства, что помогло им удерживать власть во всей Западной Азии. Большое значение в поддержании порядка имели нравственные нормы учения Заратуштры.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Истоки воинственности персов
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Истоки воинственности персов
Рассмотрите рисунок и опишите вооружение пер-сидского война.
Чем оно отличается от вооружения воинов уже известных вам армий?
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Где впервые появилась кавалерия?
В чем преимущества кавалерии перед колесницами?
Истоки воинственности персов
Зороастризм
Сам Заратуштра был обычным человеком и никогда в своих вдохновленных речах не подчеркивал собственной значимости и богоизбранности. Он был женат и имел шестерых детей — трех сыновей и трех дочерей. Его проповедь была направлена на таких же простых и честных людей, коим был сам пророк.
Учение Заратуштры ближе к религии евреев, так как в нем прослеживаются общие нравственные принципы: любовь терпимость, честность.
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
Особенности управления Ассирийской державой
г.Усолье-Сибирское, МОУ «СОШ №2», Масленникова Г.В.
“Великий бог, который создал небо, землю и человека, Дария сделал царем, единым над многими царями”- говорили персидские мудрецы.
Почему население государcтва подчинялось власти царя?
Для чего была необходима сильная царская власть в столь огромном, как Персия, государстве?
Персидский царь Дарий I
Персидский царь Кир


title: Словакия

text:
Словакия
https://prezentacija.biz/
Слова́кия — государство в Центральной Европе. Население составляет более 5,4 миллионов человек, территория — 48 845 км². Столица — Братислава. Государственный язык — словацкий. Подразделяется на 8 краёв. Расположена в центре Европы. Имеет сухопутную границу с Украиной, Польшей, Чехией, Австрией и Венгрией.Индустриальная страна с динамично развивающейся экономикой. Денежная единица — евро.

Словакия окружена с севера и северо-востока горными цепями Западных Карпат. Наибольшей высоты они достигают в Высоких Татрах, где находятся самая высокая точка страны — пик Герлаховски-Штит (2655 м). К югу от Карпат преобладают возвышенности, разделенные плодородными долинами, по которым в Дунай впадают многочисленные реки.
Словакия обладает значительным туристическим потенциалом. Её природа, горы, пещеры, лыжные курорты, замки и города привлекают множество туристов. В 2013 году страну посетили около 2 миллионов туристов, а самыми популярными местами стали Братислава и Высокие Татры.
 ВУЗы Словакии традиционно делятся на государственные и частные. Словацкие  ВУЗы предлагают огромный выбор специальностей, наиболее сильные направления – это техника, инженерные специальности, медицина, право, химия и т.д. Выпускники данных специальностей имеют очень высокие шансы на трудоустройство как в Словакии, так и в других европейских странах. Образование в государственных ВУЗах Словакии для украинцев БЕСПЛАТНОЕ!
Высшее образование в Словакии
Университеты Словакии
Государственные ВУЗы Словакии

Частные ВУЗы Словакии

Университет Коменского
Словацкий технический университет
Университет Матея Бэла
Технический университет в Кошице
Экономический университет в Братиславе
Трнавский университет
Прешовский университет

Паневропейский университет
Университет менеджмента/Сити университет (США)
Гете университет
Банковский университет
Высшая школа безопасности
Медицинский институт им. Св. Альжбеты

Для поступления в словацкие ВУЗы необходимо пройти подготовительный языковой курс для поступления и сдачи экзаменов.
Подготовительный языковой курс проводится в г. Банская Быстрица, Словакия.
Курс поможет Вам адаптироваться в новой среде, овладеть языком на высоком уровне и завести знакомства среди студентов-словаков.
Колледж в Словакии
Самым простым и быстрым вариантом трудоустройства на территории ЕС является окончание обучения в колледже.
Поступить в словацкий колледж можно лицам старше 14 лет и младше 50 лет.
В колледже обучение длится от 1 до 4 лет.
В колледже можно получить образование по таким специальностям:
менеджер туризма, технические направления, медсестра, спортивные направления и т.д.
Приимущества обучения в Словакии:
Бесплатное высшее образование в государственных ВУЗах;
Низкая стоимость обучения в частных ВУЗах;
Широкий выбор специальностей;
Возможность одновременно учиться и работать;
Возможность путешествовать по Европе;
Доступные цены на общежитие;
«Близкий» язык, легко обучаем;
Возможность обучения на английском языке;
Вид на жительство 6 лет;
Языковые курсы в Словакии;
Полученный диплом европейского стандарта, признается во всех странах Европы, США и Канаде.
Спасибо за внимание!Образовательное агентство «Литера»пр. Гагарина 86/2, 49050 Днепропетровск(+38 056) 371-09-39(+38 099) 438-77-33(+38 096) 058-17-37(+38 063) 355-29-56education@litera.in.ua


Культура речи преподавателя


Роль родителей в регулировании детских школьных конфликтов