Родительское собрание Психологическая помощь подросткам и их родителям в период подготовки к экзаменам.

Педагог-психолог:
Башарова Гузель Бариевна
«Дело житейское…»
Получил сын свою первую в жизни «двойку».
Пришел он домой и чуть не плачет. Увидела его мать и сказала:
- Да ладно тебе, сынок. Не нужно так переживать!
Подумаешь – «двойка»… Дело-то житейское!
И вот получил ее сын вторую «двойку». Вновь сильно переживает, однако уже гораздо меньше. А дома опять мать говорит:
- Не переживай ты так, сынок! Дело житейское…
А за второй «двойкой» быстро пришли – третья, четвертая, пятая и так далее. Увидала мать дневник сына. За голову схватилась и сама чуть не плачет. А ее сын ей говорит:
- Да ладно тебе, мама, переживать! Ведь это же – дело житейское!

Цель: интеграция усилий родителей по формированию успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ в выпускных классах школы.Задачи: - Оценка значимости и действенности поддержки ребенка при подготовке к ЕГЭ со стороны родителей.- Отработка с родителями психологических приемов поддержки при подготовки выпускников к экзаменам.
                «Экзамен" переводиться с                латинского как "испытание". Экзамен - это не просто проверка знаний, а проверка знаний в условиях стресса и непредсказуемого результата.
Психологическая поддержка выпускников, участвующих в ЕГЭ, ОГЭ
Почему они так волнуются?
Сомнение в полноте и прочности знаний;
Стресс незнакомой ситуации;
Стресс ответственности перед родителями и школой;
Сомнение в собственных способностях: в логическом мышлении, умении анализировать, концентрации и распределении внимания
Психофизические и личностные особенности: тревожность, астеничность, неуверенность в себе.

  Чем Вы можете помочь своему ребенку в сложный период подготовки и сдачи ЕГЭ, ОГЭ?
Владением информации о процессе проведения экзамена
Пониманием и поддержкой, любовью и верой в его силы
Откажитесь от упреков, доверяйте ребенку.
Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.
Обсудите, какой учебный материал нужно повторить. Вместе составьте план подготовки.

Вместе определите, «жаворонок» выпускник или «сова». Если «жаворонок» - основная подготовка проводится днем, если «сова» - вечером.
Организацией режима (именно родители могут помочь своему выпускнику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕГЭ, ОГЭ).
Во время подготовки ребенок регулярно должен делать короткие перерывы.
Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он раньше прекратит подготовку, сходит на прогулку и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не приобретение знаний.
Способы снять нервно-психическое напряжение:
спортивные занятия;
контрастный душ;
стирка белья;
мытье посуды;
скомкать лист бумаги и выбросить;
слепить из газеты свое настроение;
громко спеть свою любимую песню;
покричать то громко, то тихо;
вдохнуть глубоко 10 раз;
погулять по лесу;
потанцевать под музыку, причем как спокойную, так и «активную".


title: Рак лёгких от курения

text:
Выполнил: Дубинин Данил.
Рак лёгких от курения.
Рак легких (бронхогенный рак, бронхогенная карцинома) — злокачественное образование, развивающееся из пораженного эпителия легких. Не смотря на качественный прогресс медицинских технологий, смертность от этого заболевания сегодня все еще очень высока (85% от числа заболевших).
Определение
Главной причиной рака легких является курение, т.к. в табачном дыме и продуктах горения находится множество канцерогенных веществ, влияющих на химические и физические причины возникновения опухоли. 80% заболевших – активные курильщики. Также рак легких с большой вероятностью может развиться при хронических воспалительных заболеваниях или фиброзе легких.
Причина
В России ежегодно регистрируется более 63000 случаев заболевания раком лёгких. Эта патология составляет 14% от всех онкологических заболеваний и является самой распространённой опухолью в нашей стране. Мужчины подвержены этой патологии в большей степени, чем женщины. Средняя заболеваемость раком легкого в России составляет 40-45 случаев на 100 000 населения в год. При этом средняя заболеваемость у мужчин составляет 65-70 случаев на 100000 населения, а среди женщин этот показатель значительно ниже: всего 8-12.
Заболеваемость
Симптомы
Стадия 0: обнаруживается скопление атипичных (опухолевых) клеток.
Стадия I: Опухоль размером до 30 мм, локализована, поражение лимфатических узлов и метастазы – отсутствуют.
Стадия II: Опухоль может быть малого (до 3 см) размера, но с вовлечением регионарных лимфоузлов, либо опухоль размером более 3 см.
Стадия III: Опухоль любого размера с прорастанием в плевру и в соседние органы: пищевод, позвоночник, сосуды, сердце), с обширными метастазами в регионарные лимфоузлы.
Стадия IV: Опухоль любого размера с наличием отдалённых метастазов.
Смертность от рака лёгкого самая высокая по-сравнению с другими онкологическими заболеваниями. Пятилетний индекс выживаемости у больных с I-II стадией рака – около 50%, а при III стадии – не более 25%.
На будущее
А ВЫ Всё ещё курите?


title: Признаки равенства треугольников 7 класс

text:
1
2
3
2
1
2.
1.
D
3.
N
K
S
R
P


title: Животные севера

text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна
«Центр развития ребенка – детский сада «Гармония»
Составитель:
Хакимова Наталья Михайловна, воспитатель
Животные Севера

Источники изображений:
 1. Изображение северного оленя:
http://helpanimal.ucoz.ru/1-58.jpg
2. Изображение полярного зайца:
 http://zoofacts.ru/wp-content/uploads/2012/08/43d923645936152ec1a4f0b9409ff0d8.jpg
3. Изображение полярного волка:
http://mirvkartinkah.ru/wp-content/uploads/volki-vernera-froinda-06.jpg
4. Изображение моржа
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Noaa-walrus30.jpg
5. Изображение морского котика
http://www.wallon.ru/_ph/10/987116931.jpg
6. Изображение белой совы:
http://www.tepid.ru/images/snowy-owl2.jpg
7. Изображение белого медведя:
http://tambov-zoo.ru/alfaident/data/B/Belyi-medved/adFotoBig/Belyi-medved-01.jpg


Генные болезни


Варианты окончаний форм родительного падежа единственного числа


Отражение темы Великой Отечественной войны в музыке, живописи, поэзии


title: Календарь природы

text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеДетский сад № 43 «Снежинка» комбинированного вида города Белово Кемеровской области
Лукова Надежда Леонидовна, воспитатель
Календарь природы ЗИМА

2015 г.

Зима
Тёмный лес – что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы,
И зима настала.
И. Суриков
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И наутро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Погода в декабре

Погода в январе

Погода в феврале

облачность
осадки
сила ветра
направление ветра
Условные обозначения

Покормите птиц зимой!
Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Небогаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — и не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну!
А.Яшин

Наши зимние забавы

студень
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ
* Если декабрь сухой — весна и лето будут сухие .
* Если этот месяц холодный, снежный, с инеями и ветрами — будет урожай.
*Если на Парамона (12 декабря) с утра хорошая погода, весь декабрь будет ясным. Если же метет метель, то такая погода сохранится до праздника Святого Николы (19 декабря).
* Если на Спиридона (24 — 25 декабря) солнце показывалось и «играло», то на Новый Год и Рождество ожидалась хорошая погода.
стужайло
Декабрь
ветрозим

просинец
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

* Холодные январи подряд почти не повторяются.
* Сух январь — крестьянин богат; серый январь — хлебам беда.
* Если январь холодный, июль будет сухой и жаркий: не жди грибов до осени.
* Если в январе частые снегопады и метели, то в июле частые дожди.
* В январе снегу надует — хлеба прибудет.
* В январе висит много частых и длинных сосулек — урожай будет хороший.

перезимье
трескун
Январь
лютовей

вьюговей
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ
* В феврале сильные морозы — короткая зима.
* Длинные февральские сосульки сулят долгую зиму.
* Февраль холодный и сухой — август жаркий.
* Тёплый февраль приносит холодную весну.
*Если февраль будет дождливый, то такими же можно ожидать весны и лета, а если погодливый, то предвещает засуху.
* Начало февраля погожее — и весну жди раннюю, пригожую.
* Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.

бокогрей
сечень
Февраль
снежень

Интернет-источники
Материалы Википедии http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D0%BB%D1%8C
Фоны http://www.icantgetpublished.com/images/fuzz_blue.jpg
http://etc.usf.edu/presentations/backgrounds/nature/nature_27/92701s.png
Картинки
Зима  http://i2.t30p.ru/EIk
http://l.foto.radikal.ru/0612/8df937db0a9d.jpg
http://basik.ru/images/3578/short.jpg
Снежинка http://www.med-sp.ru/img/snezhinka.png
Снеговики http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/645/65645752_49.png
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/645/65645686_40.png
Сосновая ветка http://s014.radikal.ru/i327/1112/d6/d8b2f3981e6c.png
Дети http://s003.radikal.ru/i204/1010/63/54b5bb6ee689.jpg
Птицы http://yaransk.net/images/907.jpg

Использованная литература
Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учебник для студентов пед.ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». – М.: Просвещение, 1990.


Ткачество


Психология. Что это такое?


Методика подготовки к ГИА по русскому языку


title: Графы и его элементы

text:
G
H
E
C
D
F
A
B
C
A
B
a
b
c
d
e
A
B
C
D
E
u
p
s
t
r
q
C
A
B
a
b
c
d
e
A
B
C
D
E
u
p
s
t
r
q
C
A
B
a
b
c
d
e
A
B
C
D
E
u
p
s
t
r
q
deg(A)= 3; deg(B) = 3; deg(C) = 4; deg(D) = 2; deg(E) = 0.
A
B
C
D
E
u
p
s
t
r
q
deg(E) = 0
G
H
E
C
D
F
A
B
deg(G) = 1
deg(H) = 1
deg(E) = 1
deg(B) = 1
deg(A) = 1
A
B
C
u
t
s
r
G
H
E
C
D
F
A
B
A
B
C
D
E
u
p
s
t
r
q
A
B
C
u
t
s
r
C
A
B
a
b
c
d
e
G
H
E
C
D
F
A
B
A
B
C
D
E
A
B
C
u
t
s
r
-1
-1
1
0
C
1
1
0
-1
B
0
0
-1
1
A
u
t
s
r
A
B
C
D
E
u
s
t
r
0
0
0
0
0
E
0
0
1
1
0
D
0
1
0
0
1
C
0
1
0
0
1
B
0
0
1
1
0
A
E
D
C
B
A


title: Природная зона Арктика. Ледяные пустыни

text:
1
2
3
4
5
6
7


Экология Липецкой области


title: Профессии

text:
Прозоровская Ирина Александровна
Учитель  английского  языка
МБОУ  СОШ № 1 г.Бердска НСО
Профессии

ф
A working day!

I sell   fruit   and vegetables
I help  sick people
I make cakes  and  bake  bread
Yes / no?

1
2
3
4
5
What  do  they  do? Look  and say.

a    housewife
a singer

Fill in the gaps with the correct forms of to be. Translate the sentences
(Вставь глагол to be в нужной форме и переведи предложения

I am ……….

I am ……….

I am ……….

I am ……….

What   do   you  want  to  be?
Draw yourself

THANK   YOU FOR   YOUR ATTENTION

http://gastrit-yazva.ru/wp-content/uploads/2012/08/narisovanniy-doktor.jpg

http://www.moizspb.ru/wp-content/uploads/2011/10/Teacher.png

http://www.vkostume.ru/images/original/1337323705.jpg

http://900igr.net/datas/chelovek/Professii-5.files/0014-014-Ofitsiant.jpg

http://images.clipartof.com/small/227604-Royalty-Free-RF-Clipart-Illustration-Of-A-Housekeeper-Mopping-And-Vacuuming.jpg

http://900igr.net/datai/chelovek/Professii-4.files/0015-014-Pevitsa.png

7. http://900igr.net/datas/chelovek/Professii-5.files/0012-012-Mekhanik.jpg

8. http://900igr.net/datai/chelovek/Professii-5.files/0003-002-Vrach.png
9. http://900igr.net/datai/chelovek/Professii-5.files/0004-004-Povar.png

10. Spotlight  4  (Английский  в фокусе)  4 класс.  Teaches Book (с ответами  к учебнику)  2008 г – 134с.


title: British Food (Еда в Британии)

text:
The usual meals in England are:
Traditionally, people in Britain have enjoyed a substantial hot meal for breakfast, featuring eggs, bacon, and sausage, accompanied by toast and tea or coffee. Many other items (kedgeree, grilled or fried tomatoes, baked beans, fried sliced bread, fried potato and mushrooms) may be included depending on taste and location.
The Traditional English Breakfast
The traditional English breakfast is called the 'Full English' and sometimes referred to as 'The Full English Fry-up'.
Today, this dish is not usually served at breakfast time during the week. The traditional cooked breakfast has largely been replaced by simple, light foods mainly eaten cold: fruit, yogurt, packaged cereal with cold milk, and toast with a variety of spreads such as butter, jam, marmalade.
But the packed lunch is the most common thing to eat. A packed lunch normally consists of some sandwiches, a packet of crisps, an apple and a can of something to drink, for example, coca-cola. The contents are kept in a plastic container and you take it with you when you go to school or work.
Many people eat lunch while at work or school. Employers and schools usually provide a lunch break in the middle of the day, lasting as much as an hour. Some factories and schools have canteens where you can eat.
Tea is very popular among the English; it may almost be called their national drink. The English like it strong and fresh made. The English put one teaspoon of tea for each person. Tea means two things. It is a drink and a meal.
Traditionally, loose tea would be served in a teapot with milk and sugar. This would be accompanied by various sandwiches, scones and usually cakes and pastries. The food would be often served in a tiered stand.
Traditional Drinks in England

Tea
Coffee
Bitter
Wine
English Puddings and Desserts.
There are hundreds of variations of sweet puddings in England but each pudding begins with the same basic ingredients of milk, sugar, eggs, flour and butter. Many of the puddings involve fresh fruit such as raspberries or strawberries, custard, cream, and cakes.
Bread and butter pudding is old English favourite food
Favourite Children Food
The Victoria Sponge Named after Queen Victoria
English food
In 1762 sandwich was invented in England.
There is  town named Sandwich in the south of England. John Montagu, the Earl of Sandwich invented a small meal that could be eaten with one hand while he continued his nonstop gambling.
Festival Food: Christmas
Turkey
Christmas pudding
Mince pie
Stuffing
Cakes
Sweethearts Cookies
Festival Food: Shrove Tuesday
Pancakes
Semla
Festival Food: Good Friday
Hot cross buns
Fish
Festival Food: Easter Day
Chocolate Eggs
Roast Lamb
Chicken
Festival Food: Mothering Sunday
Simnel cake
Fish and Chips Bar
Take away food. (Eat out food)
Eating Etiquette
If you cannot eat a certain type of food or have some special needs, tell your host several days before the dinner party.
If you are a guest, it is polite to wait until your host starts eating or indicates you should do so. It shows consideration.
Always chew and swallow all the food in your mouth before taking more or taking a drink.
You may eat chicken and pizza with your fingers if you are at a barbecue, finger buffet or very informal setting. Otherwise always use a knife and fork.
Always say thank you when served something. It shows appreciation.
When eating rolls, break off a piece of bread before buttering. Eating it whole looks tacky.
When eating soup, tip the bowl away from you and scoop the soup up with your spoon
When you have finished eating, and to let others know that you have, place your knife and folk together, with the prongs (tines) on the fork
   facing upwards, on your plate.
Answer some questions:
1. Sandwiches, fish and chips, curry, cereal, fry-up.
2. 4 times.
3. Breakfast, lunch, tea, dinner.
4. Fry-on, cereal, tea.
5. A "packed lunch" which normally consists of some sandwiches, a packet of crisps, an apple and a can of something to drink, for example, coca-cola.
6. Tea, coffee.
7. Bacon sandwiches, baked beans, curry, cakes, sorbets, cheeses, ice cream.
8. Christmas pudding, mince pies, turkey, stuffing.
Check Yourself
http://en.wikipedia.org/wiki/Food
http://en.wikipedia.org/wiki/Breakfast
http://en.wikipedia.org/wiki/Lunch
http://en.wikipedia.org/wiki/Tea
http://en.wikipedia.org/wiki/Dinner
http://en.wikipedia.org/wiki/Supper
http://en.wikipedia.org/wiki/Simnel_cake
http://en.wikipedia.org/wiki/Tea
http://en.wikipedia.org/wiki/Coffee
http://en.wikipedia.org/wiki/Bitter
http://en.wikipedia.org/wiki/Wine
http://diki.pl
http://destructoid.com


Владимир Егорович Маяковский


Анна Андреевна Ахматова


title: Италия. Рим и Ватикан

text:
ИТАЛИЯ.
РИМ И ВАТИКАН
Prezentacii.com
          РИМ
Итальянская столица является самой крупной достопримечательностью не только Аппенинского полуострова, но и всей Европы. История основания Рима, рассказывающая о братьях Ромуле и Реме, вскормленных волчицей и основавших город в 753 году до н.э. на холме Палатин, известна всем. Известен даже день основания города - 21 апреля.
         Великая архитектура Рима
Город располагается на семи холмах. По легенде, именно их уникальное расположение и особая ориентация на звезды прямым образом повлияли на страсти, которые кипели в Риме все 27 веков его существования
     КОЛИЗЕЙ - самый узнаваемый памятник в мире.
Строительство Колизея началось в 72 году н.э. императором Васпасианом, а закончилось всего через 8 лет. Возведение амфитеатра осуществляли плененные евреи. Его настоящее имя: "Амфитеатр Флавия", а Колизей (Колоссеум) - название, которое дал грандиозному сооружению римский народ. Мало кто знает, что амфитеатр служил ареной не только для кровавых гладиаторских боев, но и для морских сражений.
    РАЗВАЛИНЫ РИМСКОГО ФОРУМА

Римский Форум, объединяющий ансамбль из 22 памятников. Форум был свидетелями расцвета и упадка империй, существовавших здесь когда-то. Его развалины рассказывают о том, как развивалось искусство, история, религия и культура человечества.
            ФОНТАН ДЕ ТРЕВИ
 Рим - город фонтанов, которые являются неотъемлемым атрибутом чуть ли не каждой римской площади, спасая город от удушливого летнего зноя. Красивейший из них - Фонтан Де Треви, шедевр эпохи барокко. Фонтан выполнен в 1762 году архитектором Николо Сальви по проекту Альберти и Бернини. Он служит фасадом большого дворца. Множество красивых барельефов и статуй украшают его. Фонтан славится не только своей вкусной водой, но и тем, что дает значительную прибавку к городскому бюджету в виде монет, ежедневно извлекаемых со дна фонтана.
          ПЛОЩАДЬ ИСПАНИИ
Молодежным центром Рима можно смело назвать площадь Испании с красивой изящной лестницей, на которой весной устраивают выставку азалий. Церковь Тринита дей Монти, возвышающаяся над площадью, была построена в 1495 году на средства правительства Франции. Она служит французским католикам, проживающим в Риме.
АРКА КОНСТАНТИНА (315 н.э.).
       МАСКА «УСТА ИСТИНЫ»
 Маска "Уста Истины", расположенная в портике церкви Святая Мария ин Космедин. Народное придание гласит, что уста маски должны сомкнуться навсегда, если положивший в них руку человек солжет в какой-либо клятве или обещании.
                      ПАНТЕОН
 Самым совершенным из всех классических памятников, сохранившихся в итальянской столице, считается Пантеон. Между второй и третьей капеллами находится захоронение, в котором покоятся останки Рафаэля. Надпись на его надгробии гласит: "Здесь покоится тот Рафаэль, который соперничал с самой великой Матерью-природой. Она опасалась, что в своем творчестве он превзойдет даже ее, и что она зачахнет, когда его не станет".
РАФАЭЛЬ, собств. Рафаэлло Санти (1483–1520), Итальянский живописец и архитектор, один из величайших мастеров эпохи Возрождения. Произведения Рафаэля отличаются мягкостью и округлостью форм, гармонией колорита и уравновешенностью композиции.
Сикстинская
Мадонна.
Рафаэль
Мадонна
с ребёнком.
Рафаэль
            ВАТИКАН
                     Площадь Святого Петра. Папа Иоанн Павел II
Начало папскому государству было положено в 8 в., когда король Пипин отдал папе Римскую область. Название государства произошло от названия холма Монте-Ватикано, на котором в период раннего средневековья был построен дворец, ставший с конца 14 в. постоянной резиденцией главы католической церкви. В 1870 г. Ватикан вошел в состав Итальянского королевства, а в 1929 г. снова стал суверенным государством.
Площадь Святого Петра. Египетский Обелиск
Ватикан отделен от остального Рима стеной и колоннадой на площади Св. Петра. Он занимает всего 44 гектара и имеет менее тысячи жителей. Тем не менее у Ватикана есть собственный герб и флаг, он чеканит собственную монету, имеющую хождение по всей Италии.
ФОНТАН НА ПЛОЩАДИ СВЯТОГО ПЕТРА
       БАЗИЛИКА СВЯТОГО ПЕТРА

Базилика Святого Петра была построена в XV-XVII веках на месте более древней базилики IV века н.э. В ее строительстве принимали участие Браманте, Микеланджело, Бернини. Обновление фасада Папского дворца, было закончено Рафаэлем в 1519 году.
Внутренняя отделка базилики
          СИКСТИНСКАЯ КАПЕЛЛА
 К северу от базилики располагается знаменитая Сикстинская капелла, которая служит в качестве часовни при папском дворце. Капеллу построили в 1475-1483 годах во время Папы Сикста IV делла Ровере. Первая месса состоялась в ней 9 августа 1483 года.
В создании Сикстинской капеллы принимали участие многие великие творцы того времени
       Потолок Сикстинской капеллы
Всемирную славу Сикстинской капелле принесли фрески работы Микеланджело на своде потолка и над алтарем часовни. В 1508 году Папа Юлий II делла Ровере заказал Микеланджело Буонаротти роспись потолка капеллы. Работы длились около четырех лет - с 1508 по 1512 год: так появились знаменитые Сцены Творения.
МИКЕЛАНДЖЕЛО БУОНАРРОТИ (1475–1564),
Итальянский скульптор, художник, архитектор и поэт. Еще при жизни Микеланджело его произведения считались наивысшими достижениями искусства Возрождения.
Сотворение Адама
Очам моим открылась благодать, Когда они узрели огнь нетленный И лик божественный и вдохновенный Того, с Кем горд в родстве я состоять
Не будь мы Господу душой под стать, Погрязли бы в никчемности презренной, А нас пленяет красота Вселенной, И тщимся тайну вечности познать
Эти стихотворные строки, написанные самим Микеланджело, как нельзя лучше отражают строй его мыслей при создании сюжета «Сотворение Адама» на плафоне Сикстинской капеллы. Здесь первый человек и его Создатель выступают на равных.
Сотворение светил и растений
11. И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя (по роду и подобию ее, и) дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так. 12. И произвела земля зелень, траву, сеющую семя по роду (и по подобию) ее, и дерево (плодовитое), приносящее плод, в котором семя его по роду его (на земле). И увидел Бог, что это хорошо. 13. И был вечер, и было утро: день третий.
     14. И сказал Бог: да будут светила на тверди небесной (для освещения земли и) для отделения дня от ночи, и для знамений, и времен, и дней, и годов; 15. и да будут они светильниками на тверди небесной, чтобы светить на землю. И стало так. 16. И создал Бог два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью, и звезды; 17. и поставил их Бог на тверди небесной, чтобы светить на землю, 18. и управлять днем и ночью, и отделять свет от тьмы. И увидел Бог, что это хорошо. 19. И был вечер, и было утро: день четвертый. (Ветхий Завет. Бытие.)
         ПЬЕТА
Ватикан. Собор святого Петра


title: Заболевания органов дыхания

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Голос родной земли в творчестве М.Е. Кильчичакова.

text:
Голос родной земли в творчестве М.Е. Кильчичакова
Выполнила: Погодаева Алёна                                                                           ученица 10 класса                                                    Руководитель: учитель русского языка и литературы                                                                           Головач Е.А.
Цель:
дать образ хакасской земли через творчество М. Е. Кильчичакова.
Задачи:
1. Познакомиться с творчеством М. Е. Кильчичакова.
2. Изучить мотивы лирики поэта.

Михаил Еремеевич Кильчичаков(1919 – 1990 гг.)
И пусть мой стих спасенья  путь укажет,
Пусть он стволом над бурной речкой ляжет,
Пусть он в глухих местах непроходимых
Уляжется мостом неколебимым.

Живым ковром меж снежных гор покоясь,
Горишь жарками – блестками шитья,
А Енисей, как будто синий пояс,
Обвил тебя, Хакасия моя.
Спасибо за внимание!!!


title: Нахождение числа по его дроби

text:
15
1
0,5
5
7
5/7
1/4
1/5
1/3
5
10
5,5
25
20
7
5/7
10/11
?
?
260


title: Создание поздравительной открытки

text:
Создание поздравительной открытки
Весенние цветы МИМОЗА
Весенние цветы НАРЦИСС
Весенние цветы ТЮЛЬПАНЫ
Рисуем тюльпаны
Рисуем нарцисс
Рисуем мимозу
Оформляем надпись


title: Философия

text:
Prezentacii.com
3
4
5
6
7

8
4
9
10
11
12
13
7
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
76
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

137
138


Вставка гиперссылок для управления презентацией PowerPoint


Индустриальная революция: достижения и проблемы


title: Организм человека и секреты здоровья

text:
7.00-8.00
8.00-12.00
12.00-13.00
13.00-13.30
13.30-15.00
15.00-17.00
17.00-18.00
18.00-19.00
19.00-20.45
20.45-21.00


title: Признаки параллельных прямых

text:
b
b
a
1
2
3
4
5
6
7
8
c
b
a
1
2
3
4
5
6
7
8
c
b
a
1
2
3
4
5
6
7
8
c
C
A
G
D
B
F

a
b
c
A
B
1
2
b
c
A
B
1
2
a
b
c
A
B
1
2
H
H1
O
1 = 2
a
b
2
1
a
b
80 °
1
100 °


title: Профилактика утомления глаз

text: Prezentacii.com


Звуки скрипки так дивно звучали


Фотографии с «острова шаров»


Welcome to the Capital of Great Britain


title: Жан-Батист Мольер

text:
Жан-Батист Мольер
Настоящее имя классика французской драматургии Мольера (1622-1673) – Жан-Батист Поклен.
Окончив привилегированное учебное заведение , будущий писатель вместе с группой друзей организовал в Париже «Блистательный театр, где исполнял трагические роли.
«Блистательный театр» оказался не таким уж и блистательным и вскоре был закрыт.С 1646 г. по 1658 г. Мольер разъезжает по Франции в составе группы комедиантов.
Мольер был гениальным актёром. «Одним шагом, улыбкой, взглядом, кивком головы он сообщал больше, чем величайший говорун в свете мог бы рассказать за целый час».Когда во время представления комедии «Мнимый больной» Мольеру стало плохо, он начавшиеся предсмертные судороги сумел выдать за игру. Спектакль не был прерван.
Комедианты понравились королю Франции и он повелел им остаться в Париже.Именно в «парижский период» были созданы знаменитые комедии Мольера (а их более 30!).
В комедиях Мольер смело подверг осмеянию всевозможные человеческие пороки: ханжество и лицемерие, подозрительность и тупость, легкомыслие и чванство, дворянскую спесь и жадность.
Все эти пороки и многое другое стало предметом критики в беспощадной, порой горькой, порой доброй, но всегда глубокой по мысли, человечной по сути и виртуозной по форме комедии Мольера.
Комедии:«Дон Жуан» (1665)«Мизантроп» (1666)«Скупой» (1668)«Тартюф» (1664)«Господин де Пурсоньяк» (1669) «Мещанин во дворянстве» (1670) «Плутни Скапена» (1671)«Мнимый больной» (1673) и др.
Мольер разработал жанр комедии-балета, где действие органически сочеталось с танцами и музыкой. К тому жанру относится «Мещанин во дворянстве» - одна из самых проницательных пьес Мольера. В ней один из древнейших человеческих пороков – тщеславие предстаёт в новом для того времени обличии.
Своим возникновение эта бессмертная комедия обязана анекдотическому случаю. Турецкий посол при французском дворе как-то неосмотрительно заметил, что конь у турецкого султана украшен роскошнее чем корона Людовика XIV. Разгневанный монарх приказал посадить посла под домашний арест, а потом и вовсе выдворить из Франции.Но и этого показалось мало…
… и король пожелал, чтобы Мольер в одной из своих комедий выставил турок в смешном виде. Желание короля было равнозначно приказу, и Мольер написал одну из самых смешных своих пьес, где вдоволь поиздевался и над турецкой, и над французской помпезностью.
Людовик милостиво одобрил комедию, которая была впервые сыграна в королевском дворце Шамбор 14 октября 1670г. В роли господина Журдена выступал сам Мольер. Обличая в комедии пороки, автор стремился совершенствовать человеческую природу и исправлять нравы.
Мировое значение приобрело творчество Жана-Батиста Мольера. Великому драматургу удалось всё-таки создать блистательный театр, где блистательные актёры играли его блистательные пьесы.
Презентацию выполнила учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №16 г.Владимира Якубова Э.Ф.


Как животные питаются (3 класс)


Созвездия над городом Ядрин


Разработка урока по географии "Традиции и обряды алтайцев"


Каменные Сады


title: Карл Линней

text:
Карл  Линней
Карл Линней                                           портрет работы Александра Рослина 1775 год
Nomina si nescis periitet cognitio rerum
Если не будешь знать имён,умрёт и познание вещейКарл Линней
Годы жизни: 1707 - 1778
Место рождения и гражданство: Швеция

Родители:                       отец - сельский священник,                      мать – дочь священника
Карл Линней                                           портрет работы Александра Рослина 1775 год
Учёба:
1. Низшая грамматическая школа
2. Гимназия (учился на пастора), где нравились лишь ботаника и математика, а не богословие
3. Лундский университет (учился на врача), по совету преподавателя медицины из гимназии
4. Упсальский университет (учился на врача), где было больше возможностей изучать медицину
5. Самообразование
Главное здание Упсальского университета
Научная деятельность:
1730 год - Лектор-демонстратор в ботаническом  саду Упсальского университета
1735 год – получена степень доктора медицины; смотритель коллекций и ботанического сада Амстердама (Голландия)
Линней в лапландском костюме                                               1737 год
Научная деятельность:
1738 год – медицинская практика в Стокгольме, придворный лекарь, преподаватель в горном училище
1739 год – первый председатель королевской академии наук в Стокгольме
Свадебный портрет Карла Линнея работы художника Шеффеля                     1739 год
Научная деятельность:
1741 год – профессор медицины в Упсальском университете
1750 год – ректор Упсальского университета
Главные научные труды:
1729 год – «Введение в половую жизнь растений»
Рукопись работы «Введение в половую жизнь растений»
1732 год – «Краткая флора Лапландии»
Главные научные труды:
1736 год – «Система природы»
Титульный лист книги «Система природы»
1738 год – «Классификация растений»
Главные научные труды:
1751 год – «Философия ботаники»
вид Линнея северная
(растение названо в честь К.Линнея)
1753 год – «Виды растений» (книга принята за исходный пункт ботанической номенклатуры)
1758 год – 10-е издание «Система природы» (книга принята за исходный пункт зоологической номенклатуры)
Вклад в науку:
1. Развитие представлений о ВИДЕ – вид реально существующая группа организмов, по представлениям данного учёного
вид сова полярная
Вклад в науку:
2. Описал около            8000 видов растений и                    4000 видов животных,  разработал первые критерии вида
вид земляника лесная  описан Карлом Линнеем
Вклад в науку:
3. Ввёл в научное употребление БИНАРНУЮ НОМЕНКЛАТУРУ видов (двойное наименование видов)
вид шиповник обыкновенный
шиповник (сущ.) – родовое слово
обыкновенный (прил.) – видовое слово
Вклад в науку:
4. Создал систему органического мира, используя иерархический принцип (более мелкие группы объединил в более крупные) и принцип родства
Для определения родства растений изучал их половые органы (пестики и тычинки)
Для определения родства животных сравнивал строение зубов
Вклад в науку:
5. Предложил для классификации организмов ТАКСОНЫ – систематические группы, которыми пользуемся по сей день
Империя – клеточные
Царство – растения
Отдел – цветковые
Класс – однодольные
Семейство – злаковые
Род – пшеница
Вид – пшеница твёрдая
Вклад в науку:
5. Предложил для классификации организмов ТАКСОНЫ – систематические группы, которыми пользуемся по сей день
Империя – клеточные
Царство – животные
Тип – хордовые
Класс – млекопитающие
Отряд - хищные
Семейство – медвежьи
Род – медведь
Вид – медведь бурый
Спасибо за внимание!
Автор презентации: И.В.Полякова, учитель биологии МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25» г.Череповца


Я и мои друзья (2 класс)


Крылатые слова


Былина «Садко» как жанр фольклорного произведения


title: Экологическая политика

text:
Экологическая политика
вектор
экологической
ответственности
Гатилова А.В.,
к.э.н.,доцент Томского госуниверситета
Prezentacii.com

Экологическая политика является аспектом устойчивого развития, предполагающим учет экологического фактора в развитии общества.

Основная направленность экологической политики
    - разработка и воплощения механизма ответственности
      субъектов  в экологической сфере.

интересы производственного роста и экологической ответственности не всегда совпадают;

их конфликт часто приводит к снижению эффективности управления в целом и экологического и социального менеджмента в частности.
На практике
В теории

Менеджмент,
направленный на минимизацию экологических рисков,
как важнейшая составная часть
общего управления производством нефти

Высокая степень опасности
для окружающей среды
и здоровья людей

Добыча,
транспортировка,
хранение и переработка
нефти

Подходы к экологической ответственности во временной перспективе.
Ретроспективный вариант (традиционный)
     Экологическая ответственность
как инструмент нормативно-правового регулирования, предполагающий возмещение (компенсацию) ущерба окружающей среде вследствие загрязнения, причиненного техногенной деятельностью экономического субъекта.
Подход направлен на устранение последствий неэффективной экологической деятельности.
Перспективный вариант

    Экологическая ответственность основана на механизме страхования экологических рисков, купирование  которых может привести к уменьшению экологических проблем в будущем, минимизируя необходимые для этого затраты и предотвращая наступления аварийных и нештатных экологических ситуаций.
Право экологической ответственности
Юридический аспект

свод правил, который устанавливает, при каких условиях и в каком объеме виновник внешнего негативного эффекта должен возместить ущерб потерпевшему лицу.
Экономический аспект

определенная стратегия возмещения ущерба, при которой внешние издержки необходимо учитывать в решениях о размерах и качестве производства таким же образом, как и затраты на материалы и ресурсы, что побуждает принимать во внимание внешние издержки тем же способом, что и внутренние, чем обеспечивается их т.н. «интернализация».
ответственность за вину
ответственность за опасность.

Формыэколого-правовой ответственности
Реализация права
ответственности
за причиненный
экологический ущерб

Необходимость
покрытия внешних
 экологических
эффектов

Ответственность за вину
предусматривает возмещение потерпевшему ущерба, возникшего в результате недобросовестных действий загрязнителя.
требуемый уровень «добросовестности» определяется посредством установления и соблюдения определенного лимита загрязнений.
загрязнение в пределах установленного ограничения не обязывает загрязнителя возмещать ущерб, т.к. он не действует как виновный.
если в действиях загрязнителя отсутствует вина, то он освобождается от ответственности.
пострадавшие от загрязнения сами должны нести  затраты по компенсации ущерба.
Ответственность за опасность
загрязнитель несет ответственность  независимо от вины за любой вред, который он нанес.
ориентированность на полное возмещение ущерба пострадавшему, который в данном случае находится в более благоприятной ситуации в  сравнении с условиями первой модели.
Сопоставимость  форм ответственности при переходе от отдельного загрязнителя к загрязняющей отрасли
При ответственности за опасность предполагается полное покрытие ущерба
Влияет на все компании отрасли посредство установления отраслевой цены продукции, в которую будут отражены внешние издержки.
Это означает повышение долгосрочной отраслевой цены продукции при  ответственности за вину, где экологический ущерб не должен покрываться компенсационными механизмами, как в случае ответственности за опасность
Более высокая цена отраслевого продукта при ответственности за опасность ведет к тому, что уровень производства оказывается ниже, чем при ответственности за вину
При прочих равных условиях это способствует меньшему уровню загрязнений по отрасли.

Оценка загрязнителем величины ущерба
    недооценка ущерба (дисконтирование ущерба)

    превышение фактической величины  ущерба
   Последствия:
   При ответственности за опасность занижение (дисконтирование) ущерба виновником   загрязнения ведет
 к наращиванию объемов загрязнений
не обеспечивает полное покрытие внешних эффектов, связанных с техногенным воздействием на среду.

Вместе с тем,
 достигаемый общий уровень загрязнения среды будет более низок по сравнению с тем уровнем, который бы наблюдался в случае отсутствия какой-либо экологической политики.
Мотивация деятельности нефтяных компаний в регионе
     Руководство нефтяных компаний
(экономическая ориентация)

повышение репутации бизнеса в регионе;
возможность продвигать корпоративные интересы, не встречая противников в лице региональной общественности.
Региональные подразделения
(экологическая ориентация)

разумное ресурсопользование;
соблюдение экологических стандартов и нормативов
уплата экологических платежей и налогов;
сохранение окружающей среды и компенсация причиненного ей вреда.
Причинитель
 ущерба
Внешние
 лица
Механизм экологического страхования:реализация права ответственности

претензия на компенсацию
появляется
интерес к
экологическому
 к страхованию

страхование гражданской ответственности
 владельцев потенциально опасных объектов
 по обязательствам, возникающим
вследствие причинения вреда жизни и
здоровью физических лиц, имуществу
физических и юридических лиц в результате
 загрязнения окружающей природной среды.

 реальная компенсация
Страхование
 экологических
рисков
баланс интересов
 экономического
 развития и социально
-экологической
 безопасности.
Механизм предотвращения негативного влияния на экологическую среду
Формирование
эффективной системы менеджмента
 в нефтяной
 промышленности,

Технологические
 инновации

Контроль и
 управление
экологическими
 риски

Взаимосвязь между
различными интересами

Инновационная
 стратегия  управления
 нефтяной
 промышленностью

Оценка экологического риска

Риск как вероятность наступления
 неблагоприятного состояния
 для некоторой системы

Оценка риска посредством
установления приоритетов
или функций полезности
для заинтересованных лиц
положительная
склонность
 к риску
нейтральная
склонность
 к риску

отрицательная
склонность
 к риску

Анализ и управление риском
 Возможности:
позволяет уйти от предположения об отсутствия у страховой компании возможности наблюдать  за уровнем добросовестности потенциального загрязнителя.
оценить уровень и качество мероприятий по снижению и предотвращению риска;
определить перечень эффективных мер, подтверждаемых договором страхования.
Страхование экологических рисков
Возможности:
объединяет ресурсы компаний рисковых секторов экономики в целях компенсации вероятных убытков, обусловленных аварийным загрязнением окружающей природной среды,
рассредоточивает риск во времени  и в пространстве.
Самострахование
Возможности:
потенциальный виновник берет на себя покрытие части ущерба
 деятельность по снижению рисков не столько затратна, сколько – прибыльна, т.к.повышение уровня мероприятий по снижению риска способствует уменьшению ожидаемого остаточного ущерба, который должен нести виновник;
целесообразнее всего введение стопроцентного самострахования при положительной склонности к риску
лица, имеющие
 положительную
 склонность к риску

лица, имеющие
отрицательную
 склонность к риску

Введение стопроцентного
 самострахования,
т.е. введение запрета на
страхование экологических рисков.

Экологическое страхование
 принимает на себя
 риски загрязнителя быть
 привлеченным к платежам
выше ожидаемой величины.

Подходы к механизмам страхового покрытия
Стирание границ ответственности
Загрязнитель платит премию страховой компании за то, чтобы перейти от установленной законом ответственности за опасность к более выгодной для него ответственности за вину по договору страхования.
Страхование с
 оговоренным
 в договоре
уровнем
 добро-
совестности
Ответственность
 за опасность

Ответственность
 за вину

Отношение нефтяных компаний к обеспечению экологической ответственности
   Российские компании
Не всегда осознается «добровольный» подход к обеспечению экологической ответственности
Интересы экономической результативности превалируют над интересами экологической безопасности
Экологические инвестиции носят обязательный (экологические платежи) и вынужденный (компенсация причиненного ущерба) характер;
Избирательность экологических стратегий
Экополитика компаний ОАО «Лукойл», «Газпром»
Зарубежные компании
Серьезное отношение к деятельности в экологической сфере;
Восприятие экологической деятельности в качестве важного стратегическое направление
Фиксация и публикация  программных документов в экологической сфере
     (экспансия экологических стратегий);
Экологические политики, Политики в области здоровья, безопасности и экологии (BP, ENI S.P.A., Conoco Phillips, Exxon Mobil).
Ориентиры современной экологически ответственной  политики
Изменение этических установок экополитики на основе тенденций информатизации и глобализации.

Социальная значимость экополитики,  интегрируемая  в корпоративную и региональную  стратегию развития.

Трансформация  в  управленческие обязательства компаний по отношению к окружающей среде с учетом разработки и применения стандартизованных систем менеджмента.
Экологическая бизнес-этика как основа экологической  ответственности
устанавливает обязательные с моральных  позиций нормы, касающиеся отношения экономических субъектов к окружающей природной среде в межвременном и межпоколенческом аспекте;
формирует пространство  экологической  ответственности бизнеса  как за состояние природной окружающей среды и оптимальное ресурсопользование, так и за экологическую безопасность процессов производства и потребления.
         Тем самым,  она дополняет систему формально-правовых требований стандартов  и положений законодательства.

Экологическая
бизнес-этика
Концепция
 экологически устойчивого
развития
Социальная  справедливость
Экологическое благоразумие
Экономическая эффективность

Этическая основа экологической ответственности
Мотивация компаний к реализации этических установок экологической ответственности
Влияние законодательства и стандартизация экологической сферы;
Влияние стейк-холдеров (банков, страховых компаний, инвесторов, покупателей т.п.);
Влияние конкурентов и партнеров, в т.ч.иностранных;
    информационное воздействие;
Усиление социальных установок и ответственности;
Морально-этические установки персонального менеджмента компании.
Популярность имиджа социально и экологически ответственной компании
Условия эффективной мотивации и усиления социально-экологической ответственности
Мотивация к достижению экологических приоритетов в условиях конкурентной среды должна быть не менее сильной, чем финансовые стимулы. Реальные расхождения в этой области как раз и объясняют поведение компаний, осознающих роль и значение экологических проблем, но не предпринимающих эффективных усилий по их разрешению;
Осознание того, что эколого-социальная ответственность - это не только имидж, но еще и вложения, которые окупятся в долгосрочной перспективе. В этом отношении стратегическим приоритетом любого эколого ориентированного компании является переход от простого финансирования экологических программ и проектов к социально-экологическому инвестированию;
Условия эффективной мотивации и усиления социально-экологической ответственности
Перевод финансирования программ на конкурсную основу по соревновательному типу с учетом привлечения  и тесного взаимодействия с органами власти субъекта Федерации и местного самоуправления, а также привлечением общественности и некоммерческих организаций к совместному решению экологических  проблем;

Для общественной оценки и адекватности отражения  результатов экологической деятельности представляется необходимым распространение практики публикации экологических отчетов компаний.

   Реализация этических установок экологически ответственной политики требует от компании фундаментального сдвига в принятии управленческих решений  путем перехода модели пассивного (реактивного) к активному экологическому менеджменту.
Модели экологического менеджмента
Пассивный или реактивный
экологический менеджмент
менеджмент природопользования, который не требует смены существующей традиционной системы бизнеса;
реагирует на требования законодательства, общества, и заинтересованных сторон,  поскольку это становится неизбежным.
Активный
экологический менеджмент
 предполагает переоценку  некоторых основ индустриальной системы;
формирует целостный подхода  к видению динамики развития мира и места в нем предприятия;
 отход от антропоцентрической  концепции в пользу заботы о жизни на Земле  в целом.
Ориентиры активного экологического менеджмента
долгосрочная стратегия развития с учетом рыночных сигналов;
открытость и информационная прозрачность принятия и реализации управленческих решений с учетом всего потенциала персонального менеджмента организации;
учет комплексного и взаимосвязанного характера всех проблем организации;
целостный охват как вещественно-энергетических трансформаций, так и последующих техногенных воздействий, связанных с технологическими процессами в организации;
организационные и технические инновации при учете экологической и социальной ответственности;
сочетание инструментальных(ориентированных на реальные практические действия) и ценностных (ориентированных на сохранение окружающей среды) взглядов и позиций всех работников организации;
применение прогрессивных концепций развития организации и самообучающихся структур.
Ступени (уровни) активности отклика компаний на экологические проблемы

«Активные»-

компании,
 система
экологического
менеджмента
которых
 трактуется
 как важнейшая
 позиция и
преимущество
организации
в условиях
 конкуренции.
«Прагматичные»

компании,
система
экологического
менеджмента
которых
выступает
 как составная
 часть
успешной
хозяйственной
 деятельности.

«Сознающие»

 компании,
      осознающие
важность
 проблем
 окружающей
 среды  и
потенциальную
 возможность
 их решения
с помощью
экологического
 менеджмента.
«Пробужда-
ющиеся»

 компании,
которые
 воспринимают
 отсутствие
экологического
 менеджмента
как источник
кризисной
ситуации.

«Начинающие»

компании,
для которых
характерно
 отсутствие
какой-либо
ощутимой
реакции на
экологические
 вопросы.
Резюме
Экологическая ответственность бизнеса понимается  как инвестиции в  будущее, качественно меняющие роль и место компании с учетом экологических реалий и приоритетов развития.
В рамках экологического менеджмента экологически ответственное поведение предприятия становится императивом его экономического успеха
 Модели активного экологического менеджмента способствуют включению экологических вопросов во все сферы и направления деятельности компании путем процедурных и управленческих решений, способствующих достижению траектории экологически ответственного менеджмент, бизнеса и политики.
Отвлечение средств на обеспечение экологически ответственной  деятельности  ныне целесообразно рассматривать как форму стратегического инвестирования.

Резюме
На современном этапе развития бизнеса наличие экологической стратегии является ключевым элементом и в перспективе,  фактором устойчивого и конкурентоспособного развития предприятия
Успешность реализации политики экологической ответственности предприятия напрямую зависит от его долгосрочных целей и, самое главное, включенности экологической компонента в корпоративную  и региональную стратегию.
Данный подход улучшит уровень благосостояния гражданского общества и не допустит роста социально-экологической  напряженности.

Благодарю
за
внимание!
Prezentacii.com


Геометрический Конструктор «танграм»


title: Джованни Беллини

text:
Джованни Беллини
Бунеева Мария, 3 к.
Бесплатные презентации
http://prezentacija.biz/
Мадонна с Младенцем.после 1455
Начало творчества
Греческая Мадонна. Ок 1460.
Пьета. Бергамо, Академия Каррара
Пьета. До 1460. Милан, музей Польци - Пеццоли
Влияние Мантеньи
Распятие. Между 1455 - 1460
Преображение, дата неизвестна
Моление о чаше, возможно, ок. 1459
Принесение во храм, дата неизвестна
Благословляющий Христос, после 1460 г.
Пьета. Милан, Пинакотека Брера. Дата неизвестна
Зрелость
Полиптих святого Винченцо Феррери, начат в 1464 г.
Алтарный образ из  Пезаро. Коронование Марии, ок. 1475
Алтарная композиция Мадонна с Младенцем на троне  и шестью святыми . Для церкви Сан Джоббе. Ок 1480 г.
Триптих из Фрари. 1485 – 1488 гг.
Мадонна с Младенцем, Святым Марком и Августином и коленопреклоненным Агостино Барбариго. 1488 г.
Святое собеседование, дата неизвестна.
Портрет кондотьера, вторая половина 1490-х.
Священная аллегория, между 1490 – 1500 гг.
Портрет юноши, ок 1500 г.
Портрет дожа Леонардо Лоредана. Ок 1501 г.
Проповедь святого Марка в Александрии, нач. в 1504 г.
Мадонна на лугу. Ок 1505 г.
Последние произведения
Алтарная композиция Мадонна с Младенцем на троне, Святым Петром, Екатериной, Лючией и Иеронимом . 1505 г.
Маленький Вакх, ок 1514 г.
Великодушие Сципиона, ок. 1506 г.
Пиршество богов, 1514 г.
Обнаженная перед зеркалом, ок 1515 г.
Портрет Фра Тедоро Урбино. 1515 г.


Сколько живут растения


Географическое положение Алтайского края


title: Quiz «Do you know your Motherland?»

text:
Тема: «Глаз и зрение.
Формирование изображения
на сетчатке».
Значение зрения.
Уникальность зрения в том, что оно позволяет опознавать предмет, определять его местоположение в пространстве и прослеживать перемещение, оценивать окружающую обстановку.
Строение глаза.
Глаз состоит из:

 глазного яблока;

- вспомогательного аппарата.

Строение сетчатки.
Оптическая система глаза.
Роговица, передняя и задняя камеры, зрачок, хрусталик, стекловидное тело вместе образуют оптическую систему глаза, через которую проходит свет, прежде чем попадает на сетчатку.
Последовательность прохождения лучей через прозрачную среду глаза такова:
луч света → роговица → передняя камера глаза → зрачок → задняя камера глаза → хрусталик → стекловидное тело → сетчатка.
Вспомогательный аппарат.
Вспомогательный аппарат состоит из защитных образований, слезного и двигательного аппарата. Защитные образования — брови, веки и ресницы.
Брови предохраняют глаз от пота, стекающего со лба.  Веки — подвижные кожные складки. Находящиеся на их краях ресницы защищают глаза от пыли, снега, дождя, яркого света.

Слезный аппарат.
Двигательный аппарат.

Выучить §20, заполнить таблицу.

Домашнее задание.


Розы на день матери


Сердцу родной уголок


Шатровое зодчество на Руси


По признанию Антона Павловича Чехова, самый любимый его рассказ — «Студент»


title: Традиции моей семьи

text:
            Традиции моей  семьи
http://prezentacija.biz/
                Флаг нашей семьи
Самая любимая традиция-наряжать вместе ёлку старинными новогодними       игрушками
Ещё одна традиция-праздновать вместе день рождения прабабушки полины
Традиционный семейный рецепт
         Вещи, которые дороги нам
         Вещи, которые дороги нам
                     Вместе всегда!


title: Есенин "Берёза" 3 класс

text:
http://www.uhta24.ru/foto/foto.php?id=10427&metka
http://hafencity.webseiten-aus-hamburg.de/beispielseiten/galerie/
http://olganazar1.ucoz.ru/index/slovari/0-58
http://1001kartina.su/2012/02/17/fevralskaya-lazur-igorya-grabarya/grabar_fevralskaya_lazur/
http://photo.qip.ru/users/777alex777/2106550/?mode=large
http://www.liveinternet.ru/community/1637506/rubric/467811/
http://web2edu.ru/shared/Post.aspx?PK=f02964e2-9f47-4579-af85-4b03b8b750c0&PK_self={a73ca2bc-05d5-43ce-ba25-d172da2f661b}
http://www.stihi.ru/2010/07/03/2533
http://briansk.ru/afisha/pages/30/
http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1285483.html
http://narprom.narod.ru/
http://debo.ucoz.ru/photo/prikoly/priroda/93/5-0-3966
http://www.uralweb.ru/albums/foto.php?f=c71f70732c16a386df277b2872a84f52
http://www.photoforum.ru/photo/407813/index.en.html
http://oboi.uaclub.net/images.php?images=http://oboi.uaclub.net/priroda/8242.jpg
http://www.proshkolu.ru/user/adelya27/blog/188103/
http://www.uralweb.ru/albums/foto.php?f=9a80f9d7a0f48ff63797885a8babdd00
http://world-baget.ru/zimniy_peyzazh
http://1600x1200.net/oboi_wallpaper_39759.html
https://sites.google.com/site/averinalu/home/obavlenia
http://www.liveinternet.ru/users/rozzi45/tags/%E6%E8%E2%EE%EF%E8%F1%FC/
http://www.anywalls.com/download/61008/1280x720/
http://www.tagil-mama.ru/publications/104/4513.php


title: Географические вопросы

text:
Bremen
Wiesbaden
Dresden
Hannover
Saarbrücken
Düsseldorf
Leipzig
Frankfurt

Stein
Stern
Schmidt
Strauss


title: Экология и человек

text:
Классный часЭкология и человек

2017 год – Год экологии
Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г.Моздок РСО-Алания Погребняк Нина Максимовна

«Человек живёт в определённой окружающей среде. Загрязнение делает его больным, угрожает жизни, грозит гибелью человечеству»
                    Д.С.Лихачёв

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии
Живая оболочка нашей планеты испытывает колоссальные нагрузки. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах.

2017 год – Год экологии
2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии
Мы «научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам надо научиться жить на земле, как люди».

2017 год – Год экологии

Р.Рождественский «Просьба»

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

«…растёт то, что мы выращиваем в душе, — таков вечный закон природы».
         И.Гёте
2017 год – Год экологии

2017 год – Год экологии

Я сорвал цветок и он увял…
Я поймал мотылька и он умер…
И тогда я понял, что прикоснуться
 к красоте можно только сердцем…
2017 год – Год экологии

Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, значит, пересесть из него просто некуда. Если у человечества не найдется сил, средств и разума, чтобы поладить с природой, то на умершей, покрытой пылью, безжизненной Земле стоило бы, пожалуй, установить надгробный камень с такой скорбной надписью: “Каждый хотел лучшего для себя»
А.Экзюпери
2017 год – Год экологии

Источники
http://jahonnamo.tj/images/fevral-2015/ekologi-25.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-V8etHU0dhXI/U1iuNIoQ8MI/AAAAAAAAEpM/I6hc_q3jSeQ/s1600/ekologiya_kniga.jpg
http://img.day.az/eto_interesno/07/2/555974.jpg
http://cs3.livemaster.ru/zhurnalfoto/d/6/3/120827153236.jpg
http://relaxic.net/wp-content/uploads/2010/07/leaf-carving02.jpg
http://mimimishnosti.ru/wp-content/uploads/2014/08/omid-asadi-leaf-cutting-03.jpg
http://vmirepozitiva.ru/wp-content/uploads/2010/09/Leaf_carving_5.png
http://usenkomaxim.ru/wp-content/uploads/2012/07/Rezba-po-listyam.-Rabota-odinadtsataya.jpg
http://fb.ru/misc/i/gallery/25179/593977.jpg
https://uploads.alternativenergy.ru/posts/2012-08/1345030234_1338809538_ecologia-fakty-cigry.jpg
http://apikabu.ru/img_n/2012-10_5/0zi.jpg
http://img-8.photosight.ru/243/3116923_large.jpg
http://myluga.com/wp-content/uploads/2014/05/Les.jpg
http://dantri4.vcmedia.vn/k:709eb7aa65/2015/08/11/av5-5cff5-fde2d/thap-thom-song-chung-voi-dong-song-o-nhiem-nang.jpg
http://st.vitalk.vn/img/2015/4_23/7-00654_2kl90dp0ob2e1.jpg
http://kenh14cdn.com/thumb_w/600/cPLqMkXoPs3Tkua5x0JnElZd2udVtV/Image/2015/04/0h/0A/anh13-357fc.jpg
http://static.anninhthudo.vn/Uploaded/phamthuha/2012_05_31/52328_1312012_1.jpg
http://www.stihi.ru/pics/2014/09/07/2060.jpg
http://survinat.ru/wp-content/uploads/2012-12-03/kogda-hishhnye-zveri-napadajut-na-ljudej_1.jpg
http://greenbelarus.info/files/1433427903_wf1.jpg
https://files3.adme.ru/files/news/part_70/706910/preview-650x341-98-1457959353.jpg
http://waland.ru/thumbs/mama_leopard_s_detenyshami-2234.jpg
http://animalworld.com.ua/news/Luchshije-fotografii-zhivotnyh-ot-National-Geographic-2-8-12
источники

http://www.krasfun.ru/images/2014/12/a6c3f_93a7fbc3-698a-4af9-b730-11f997231c73.jpg
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://avivas.ru/photo/luchshie_foto_national_geographic_iyl.html
http://www.liveinternet.ru/tags/%EB%F3%F7%F8%E8%E5+%F4%EE%F2%EE+National+Geographic/
http://www.fresher.ru/manager_content/images2/luchshie-fotografii-national-geographic-v-aprele-2015-goda/big/22.jpg
http://propowerpoint.ru/wp-content/uploads/2013/02/GreenListslidemini.jpg
http://stihidl.ru/files/poem/poem_150175.jpg
http://static.librebook.ru/uploads/pics/01/81/175.jpg
http://www.e-reading.club/cover/0/736.jpg
https://audioknigi.club/uploads/topics/preview/00/00/63/65/e2cd6ae079.jpg
http://cdnportal.inetproduce.ru/sites/173/posts/2015-03/210fa33c6baeb02b35243bbe4242503a.jpg
 http://www.zastavki.com/pictures/1920x1200/2012/Space_Lost_planet_033759_.jpg
http://shoyher.narod.ru/izbrmysl/gyotei_4.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/thumb_3358/33582272.jpg
http://cameralabs.org/media/cameralabs/images/Dasha/00013_year/009/19/1/2/Deers-with-antlers-in-forest-with-autumn-foliage.jpg
http://www.artensoft.com/sources/artensoft_com/ArtensoftPhotoCollageMaker/gallery/0023/photo-collage-example-0023_2560.jpg
 https://www.weblancer.net/download/1389082.jpg
http://cs306908.vk.me/g700617/a_dd9793c9.jpg
http://www.topauthor.ru/uploads/2013-05/original/1a2c5b41984b26dbe5ec9511c63ea688.jpeg
http://veda.ru/uploads/content/11042013/134bf8f6d0800c1f9c46b96c0a4f41c7.jpeg
Гуревич Л. Е., Паршикова И. И. Экология души — путь в будущее человечества [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014.


Основные компетенции и направления профессионального образования
Современные компетенции образования
Международные
Российские

Цель и задачи модернизации российского образование
Цель модернизации образования
Задачи модернизации образования

Профессиональное
образование
в целом
Базовое (начальное и среднее)
профессиональное
образование
Высшее
профессиональное образование
Основные направления развития профессионального образования
2
 — круг  вопросов, в которых  кто-либо обладает  познанием, опытом, а также круг чьих- то  (учреждения, лица)  полномочий

Компетенция
3
5 групп компетенций:
4
1. Политические и социальные компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов.

5
2. Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе. Межкультурные компетенции, такие как понимание различий, уважение друг к другу, способность жить с людьми иных культур, языков и религий, препятствуют возникновению в обществе расизма и ксенофобии.

6
3. Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением, приоритетны в общественной жизни. Тем, кто ими не обладает, грозит изоляция. К этой же группе общения относится владение несколькими языками, приобретающее всевозрастающее значение.
7
4. Компетенции, связанные с возникновением общества информации. Владение новыми технологиями, понимание их значения, их силы и слабости, способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

8
5. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь как основу непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни.

9
В соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным законом «О высшем послевузовском профессиональном образовании» разработана и одобрена Концепция модернизации российского образования.
Концепция модернизации российского образования; «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»; "О направлении Рекомендаций по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования"

Основные направления развития профессионального образования
10
1. Модернизация структуры содержания
	профессионального образования
Направления развития:
11
2. Создание гибкой, динамичной системы профессионального образования
12
3. Изменение цели профессионального образования:
		с вооружения профессиональными знаниями и умениями — на профессиональное развитие обучающихся, с подготовки узкого специалиста — на подготовку профессионала
13
4. Обеспечение опережающего характера профессионального образования
14
5. Развитие сети инновационных образовательных учреждений, обеспечивающих повышенный уровень профессионального образования
15
6. Осуществление различных моделей интеграции начального, среднего и высшего профессионального образования
16
7. Развитие сети негосударственных образовательных учреждений
17
8. Использование активных, развивающих технологий обучения
18
9. Улучшение нравственного, гражданского, патриотического воспитания обучающихся
19
10. Создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников профессиональных учебных заведений
20
11. Развитие на базе учреждений профессионального образования системыдополнительного профессионального образования
21
12. Укрепление и модернизация учебно-материальной базы учреждений профессионального образования
22
13. Развитие научных исследований по проблемам профессионального образования
23
14. Повышение статуса и материального положения педагогических работников
24
Образование становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, фактором национальной безопасности, благосостояния страны и благополучия каждого гражданина.

25


title: Профессия Врач

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: ГИПОКСИЯ ПЛОДА АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО

text:
ГИПОКСИЯ ПЛОДА АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Казанский государственный
медицинский университет
Кафедра акушерства и гинекологии №2

к.м.н., доцент Галимова И. Р.

Сайт презентаций
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Структура перинатальной смертности:
Недоношенность
Внутриматочная гипоксия
Пороки развития
Инфекция
Несчастный случай или травма, не связанная с родами
Другие неклассифицируемые причины

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
«Гипоксия плода» –  ВОЗ 1995 год
«Дистресс плода»-от distress-страдание

«Асфиксия» - используется для характеристики состояния новорожденных, родившихся с явлениями кислородной недостаточности
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Гипоксия плода - комплекс изменений в организме под влиянием недостаточного снабжения кислородом тканей и органов или неадекватной утилизации ими кислорода
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Факторы, влияющие на оксигенацию плода:
Внешняя среда
		-атмосферное давление кислорода
Материнские факторы:
    -концентрация гемоглобина и его сродство к    		кислороду
	- сердечно-сосудистая и дыхательная адаптация матери

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Факторы, влияющие на оксигенацию плода (продолжение):
Плацентарные факторы:
  	Физиологические:
		-скорость пуповинного и маточного 			кровотока
	Структурные:
		-площадь диффузионной поверхности эпителия 	ворсин
	      - толщина диффузионной мембраны ворсин
	      - диффузионные шунты

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Факторы, влияющие на оксигенацию плода (продолжение):
Плодовые факторы:
		-концентрация  и преобладающий тип 	гемоглобина
		-сердечный выброс и распределение кровотока

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
 КЛАССИФИКАЦИЯ ГИПОКСИИ ПО МЕХАНИЗМУ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
Гипоксическая
		-гипоксия матери(экстрагенитальная 			патология)
		-плацентарная недостаточность (отслойка 		плаценты)

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
КЛАССИФИКАЦИЯ ГИПОКСИИ ПО МЕХАНИЗМУ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
Гемическая
		-заболевания плода с нарушением     	связывания кислорода(гемолитическая   	болезнь)

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
КЛАССИФИКАЦИЯ ГИПОКСИИ ПО МЕХАНИЗМУ ВОЗНИКНОВЕНИЯ:
Циркуляторная:
		-компрессия пуповины
		-врожденный порок сердца
Тканевая:
	       -неполная утилизация кислорода тканями 	при нарушении ферментативных систем

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
КЛАССИФИКАЦИЯ ГИПОКСИИ ПО ТЕЧЕНИЮ
Острая (в родах, во время беременности – резкое нарушение маточно-плацентарного кровотока)
Подострая (за 1-2 дня до родов – снижение адаптационных возможностей плода)
Хроническая (недостаточное снабжение тканей кислородом в течение длительного времени)
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО

	Снабжение плода кислородом значительно хуже, чем взрослого человека

	Благодаря компенсаторно-приспособительным механизмам снабжение кислородом находится в полном соответствии с потребностями плода
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Механизмы адаптации плода к гипоксии:

Высокая концентрация гемоглобина
Высокое сродство фетального (FHb) гемоглобина к кислороду
Высокая скорость кровотока (ЧСС плода 150-160 ударов в мин, большой минутный объем сердца 198 мл/кг)
Скорость перфузии органов плода выше физиологической потребности в кислороде

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Механизмы адаптации плода к гипоксии:

Особенности строения сердечно-сосудистой системы плода ( 3 артериовенозных шунта: венозный (аранциев) проток, межпредсердное овальное отверстие, артериальный (боталлов) проток

 Почти все органы и системы получают смешенную кровь (При развитии гипокcии парциальное давление кислорода падает медленнее)
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Механизмы адаптации плода к гипоксии:
Анаэробный гликолиз
 	(обеспечивается значительным запасом гликогена, энергетических и пластических продуктов обмена в жизненно важных органах)

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ЭТИОЛОГИЯ
Плацентарная недостаточность (острая и хроническая)
Компрессия пуповины
Патология плода (гемолитическая болезнь, инфицирование, врожденные пороки развития)
Гипоксия матери (экстрагенитальные заболевания, отравления, интоксикации, шок различной этиологии)
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПАТОГЕНЕЗ
Уменьшение насыщения крови кислородом
Активация мозгового и коркового слоев надпочечников плода
Выработка большого количества катехоламинов и вазоактивных веществ
Тахикардия, централизация и перераспределение кровотока
Увеличение кровотока в мозге, сердце, надпочечниках, плаценте
Уменьшение кровотока в легких, почках, кишечнике, селезенке, коже – ишемия органов
На фоне ишемии – возможно раскрытие анального сфинктера и выход мекония в околоплодные воды

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПАТОГЕНЕЗ
Длительная(или тяжелая) гипоксия приводит к резкому угнетению функции надпочечников
Снижение уровня кортизола и катехоламинов в крови
Угнетение жизненно важных центров, уменьшение частоты сердечных сокращений, снижение АД

Изменение в системе микроциркуляции
		-снижение тонуса резистивных сосудов
		-повышение проницаемости стенок сосудов
		-изменение агрегатного состояния крови
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПАТОГЕНЕЗ
В результате возникают гиповолемия, гемоконцентрация, отек тканей, диапедезные кровоизлияния в жизненно важные органы
Изменения метаболизма- ацидоз
Повышение проницаемости мембран
Энергетический голод и гибель клетки

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
	Последствия гипоксии прежде всего проявляются в головном мозге:
		-нарушение функций центров регуляции
	(сердечно-сосудистой, дыхательной)
		-кровоизлияния
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ОСТРАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ
-результат резкого нарушения кровотока(маточно-плацентарного, плодово-плацентарного)
  отслойка плаценты, компрессия пуповины
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО

ОСТРАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ
КЛИНИКА:
Тахикардия
Брадикардия
Аритмия
ТАКТИКА:
Родоразрешение

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПОДОСТРАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ ПЛОДА
-результат нарушения адаптационных возможностей плода
Возникает за 1-2 дня до родов как результат патологического прелиминарного периода

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПОДОСТРАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ ПЛОДА
Клиника:
-изменение двигательной активности плода
-гипоксия плода по данным КТГ
-изменение цвета околоплодных по данным амниоскопии
Тактика:
-лечение гипоксии
-родоразрешение по акушерской ситуации

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Хроническая внутриутробная гипоксия плода – следствие хронической плацентарной недостаточности
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
 Хроническая плацентарная недостаточность
- постепенное уменьшение передачи кислорода и питательных веществ к плоду

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ХРОНИЧЕСКАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ ПЛОДА

Снижение пассажа питательных веществ- формируется ЗВУР (задержка внутриутробного развития) плода
Снижение респираторной функции-формирование гипоксии

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ХРОНИЧЕСКАЯ ВНУТРИУТРОБНАЯ ГИПОКСИЯ ПЛОДА
ЗВУР- несовпадение размеров плода с нормальными для данного срока беременности
Снижение значения его массы тела и (или) роста, характерные для гестационного возраста, на 2 недели(и более) меньшего, чем фактический

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Клиника:
Наличие ЗВУР плода
Прибавка массы тела беременной ниже ожидаемой
ВСДМ меньше, чем характерно для данного срока беременности (на 3 см и более). Настороженность должно вызывать увеличение ВСДМ не соответствующее прибавке 1 cм в неделю между 20 и 36 неделями беременности.
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Клиника:
Наличие ЗВУР плода(продолжение):
 Данные УЗИ, свидетельствующие о массе тела плода, размерах и структуре плаценты (преждевременное созревание плаценты, наличие инфарктов, кальцинатов, уменьшение или увеличение толщины плаценты)
Допплерометрия кровотока в системе в маточно-плацентарных и плодово-плацентарных сосудах

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО

Клиника:
Наличие внутриутробной гипоксии по данным кардиотокографии
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Принципы терапии хронической плацентарной недостаточности:
Инфузионная терапия
Анаболическая, ноотропная терапия(актовегин, карнитина хлорид, инстенон,оротат калия, рибоксин)
Дезагрегационная терапия(курантил, низкомолекулярные гепарины)
Антиоксидантная терапия (токоферолы)
Токолитическая терапия (В-адреномиметики)
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
Профилактика гипоксии в родах:
Прекращение родостимуляции
Латеральная позиция роженицы
Инфузионная терапия
Ингаляция кислорода
Интраамниональная инфузия
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ОСНОВНОЙ КРИТЕРИЙ СОСТОЯНИЯ НОВОРОЖДЕННОГО –
ШКАЛА АПГАР

Определяет степень гипоксии

	Предложена американским врачом Вирджинией Апгар на 27 ежегодном конгрессе анестезиологов
	(22-25 сентября 1952 г.)
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
В данном случае каждая буква фамилии APGAR описывает один из параметров оценки состояния ребенка:

A (appearance) - внешний вид
Р (puls) - пульс
G (grimace) - гримасы
A (activity) - рефлекторные реакции, активность
R (respiration) - дыхание
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
	Каждый исследуемый клинический признак по шкале Апгар оценивается по трехбалльной системе
2 балла - хорошо выраженный признак
1 балл - недостаточно выраженный признак
0 баллов - отсутствие или извращение признака
ОЦЕНКА НОВОРОЖДЕННОГО ПО ШКАЛЕ АПГАР
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ОЦЕНКА НОВОРОЖДЕННОГО ПО ШКАЛЕ АПГАР:

6-7 БАЛЛОВ –ГИПОКСИЯ ЛЕГКОЙ СТЕПЕНИ

4-5 БАЛЛОВ – ГИПОКСИЯ СРЕДНЕЙ СТЕПЕНИ

МЕНЕЕ 4 БАЛЛОВ – ГИПОКСИЯ ТЯЖЕЛОЙ                       							СТЕПЕНИ
ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПОРЯДОК РЕАНИМАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ:
Обогрев (32-33 градуса)
Восстановление проходимости дыхательных путей:
		-отсасывание слизи
		-интубация и санация трахеи и бронхов
Поддержка дыхания:
		-мешок Амбу
		-аппаратная ИВЛ

ГИПОКСИЯ ПЛОДА. АСФИКСИЯ НОВОРОЖДЕННОГО
ПОРЯДОК РЕАНИМАЦИОННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (продолжение):
Поддержка кровообращения:
		-инфузионная терапия
-кардиотоники(допамин)
Непрямой массаж сердца
		-при стойкой брадикардиипри ЧСС ниже 60 		ударов в минуту на фоне ИВЛ

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Скачать другие готовые презентации по акушерству


Компьютерная память


title: Эскимосы

text:
Эскимосы
Выполнила
ученица 8 «А» класса
Кузнецова  Дарья.
Эскимосы — коренной народ, населяющий территории от восточного края Чукотки до Гренландии. Всего — около 70 тыс. человек (на 2009 г., приблизительно). Языки относятся к эскимосской ветви эскимосско-алеутской семьи.
Антропологи считают, что эскимосы — монголоиды арктического типа. Их основное самоназвание — «инуиты». Слово «эскимос» («сыроед», «тот, кто ест сырую рыбу») принадлежит языку индейских племен Абнаков и Атабасков. С названия американских эскимосов это слово превратилось в самоназвание как американских, так и азиатских эскимосов.
По данным  Переписи населения 2002 года численность эскимосов, проживающих на территории России, составляет  19 тысяч человек.

Эскимосская женщина, 1907 г.
Эскимосские дети
Основные виды
хозяйственной деятельности
Основным видом хозяйственной деятельности был морской зверобойный промысел. До середины XIX в. главными орудиями охоты были копье с наконечником стреловидной обоюдоострой формы (пана), поворотный гарпун (унг`ак`) с отделявшимся наконечником из кости. Для передвижения по воде пользовались лодками-байдарами и каяками. Байдара (анъяпик) - легкая, быстроходная и устойчивая на воде. Деревянный каркас ее обтягивали моржовой шкурой. Байдары были разных типов - от одноместных до огромных 25-местных парусников.
Способ охоты на морских животных зависел от их сезонных миграций. Два сезона охоты на китов соответствовали времени прохождения их через Берингов пролив: весной на север, осенью v на юг. Китов отстреливали гарпунами с нескольких байдар, а позднее - гарпунными пушками.
Важнейшим объектом промысла был морж. С конца XIX в. появилось новое промысловое оружие и снаряжение. Распространилась охота на пушных зверьков. Добыча моржей и тюленей сменила пришедший в упадок китобойный промысел. Когда не хватало мяса морских животных, отстреливали из лука диких оленей и горных баранов, птиц, ловили рыбу.
Жилье
эскимосов
До XVIII в., а местами и позже, жили в полуподземных каркасных жилищах (нын`лю). В XVII-XVIII вв. появились каркасные постройки (мын`тыг`ак), похожие на чукотскую ярангу. Летнее жилище - четырехугольная палатка (пылъюк), по форме напоминающая косоусеченную пирамиду, причем стена со входом была выше противоположной. Каркас этого жилища строили из бревен и жердей и покрывали моржовыми шкурами. С конца XIX в. появились легкие дощатые дома с двускатной крышей и окнами.
Одежда                        эскимосов
Одежда азиатских эскимосов - глухая, из оленьих и тюленьих шкур. Еще в XIX в. делали одежду также из птичьих шкурок.
На ноги надевали меховые чулки и нерпичьи торбаса (камгык). Непромокаемую обувь изготавливали из выделанных тюленьих шкур без шерсти. Меховые шапки и рукавицы надевали только при переездах (кочевках). Одежду украшали вышивкой или мозаикой из меха. До XVIII в. эскимосы, протыкая перегородку носа или нижнюю губу, подвешивали моржовые зубы, костяные кольца и стеклянные бусины.
У мужчин была татуировка - кружки в уголках рта, прямые или вогнутые параллельные линии на лбу, носу и подбородке. На щеки наносили более сложный геометрический орнамент. Покрывали татуировкой руки, кисти, предплечья.
Виды татуировок
Пища эскимосов
Традиционная пища - мясо и жир тюленей, моржей и китов. Мясо ели сырым, сушеным, вяленым, замороженным, вареным, заготавливали на зиму: квасили в ямах и ели с жиром, иногда в полувареном виде. Лакомством считали сырое китовое сало со слоем хрящевидной кожи (мантак). Рыбу вялили и сушили, зимой ели свежезамороженной. Высоко ценилась оленина, которую обменивали у чукчей на шкуры морских животных.
Китовое сало
Оленина
Религия эскимосов
Эскимосы практически не подверглись христианизации. Они верили в духов, хозяев всех одушевленных и неодушевленных предметов, явлений природы, местностей, направлений ветра, различных состояний человека, в родственную связь человека с каким-либо животным или предметом. Существовали представления о создателе мира, называли его Силъа. Он был творцом и хозяином вселенной, следил за соблюдением обычаев предков. Главным морским божеством, хозяйкой морских животных была Седна, которая посылала людям добычу. Злые духи представлялись в виде великанов или карликов, либо других фантастических существ, которые насылали на людей болезни и несчастья.
В каждом селении жил шаман (обычно это был мужчина, но известны и шаманки-женщины), который являлся посредником между злыми духами и людьми. Шаманом мог стать только тот, кто услышал голос духа-помощника. После этого будущий шаман должен был наедине встретиться с духами и заключить с ними союз о посредничестве.
Язык эскимосов
Эскимосы говорят на языках эскимосской ветви эскимосско-алеутской семьи. В нее входят инуитские языки (или инупик) (en), распространенные в Канаде, Гренландии и на север Аляски, 4 юпикских языка (en) на Аляске и Чукотке, и вымерший сиреникский язык.
Его современное состояние определяются длительностью контактов азиатских эскимосов с их соседями чукчами и коряками, что привело к проникновению в эскимосский язык значительного объема их лексики, элементов морфологии и синтаксиса.
Эскимосский фольклор богат и разнообразен. Все виды устного творчества подразделяют на унипак v "весть", "новость" и на унипамсюк v рассказы о событиях в прошлом, героические предания, сказки или мифы. Среди сказок особое место занимает цикл о вороне Кутхе, демиурге и трикстере, создающем и развивающем мироздание.

Музыка в жизни
эскимосов
Музыка (айнгананга) - преимущественно вокальная. Песни подразделяются на "большие" общественные - песни-гимны, которые поют ансамбли и "малые" интимные - "песни души". Их исполняют сольно, иногда в сопровождении бубна.
Бубен - личная и семейная святыня (иногда используется и шаманами). Он занимает центральное место в музыке.
Самый старый бубен
эскимосов, находящийся
в Кунсткамере.
Вот какая интересная
малая этническая группа-
ЭСКИМОСЫ!!!!!


Реставрация старой фотографии


title: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, вида +7

text:
Урок пресс-конференция
«Маяковский                          сегодня»

Цель урока:   подвести итоги по творчеству поэта;уметь чётко формулировать вопросы к заданной теме; уметь вести диалог в коллективе.
Тот,
       кто постоянно ясен, -
  Тот,
            по-моему, просто глуп.
Это время -
                  трудновато для пера,
Но скажите вы,
                     калеки и калекши,
Где,
       когда, какой великий выбирал
Путь, чтобы протоптанней
                                            и легче?

Лиля Брик
Владимир                              Маяковский

Труд
24 часа
Комсомольская
    Правда
и другие …

Наши гости:
Разговор-доклад: «Всем-всё»
Владимир
Маяковский
О партии

О Ленине
 О времени

   О себе

  О любви

Спасибо участникам за                  пресс-конференцию


Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС в НОО
Дробинина Т.В.
МБОУ СОШ 27
Х.Кубанский Белореченский район.
Основная задача
Раскрытие способностей каждого ребёнка, формирование личности, а так же готовность к жизни в современном мире.

Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Задачи
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Принципы:
соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит ее совершенствование.
 Внеурочная деятельность способствует разностороннему развитию индивидуальных способностей ребенка, пробуждению интереса к различным видам деятельности. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Распределение часов
	Спортивно-оздороительное: 	Кружок «Шахматы»
Цели:
привить любовь и интерес к шахматам и учению в целом;
научить анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них,
 выбирать из множества решений единственно правильное;
планировать свою деятельность;
 работать самостоятельно;
научить уважать соперника.
Задачи:
развить логическое мышление, память, внимание,
усидчивость и другие положительные качества личности,
ввести в мир логической красоты и образного мышления.

	Художественно-эстетическое:
Цель: даёт возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства (ИЗО, музыка, хореография, театр и др.)
Задачи:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;
научить приёмам исполнительного мастерства;
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
Научить правильно использовать термины используемые в опыте мастеров.

Кружок «Школьный театр»,
«Хореография»
Научно познавательноеКружок «Азбука содержания животных»
Цель:
   формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к животным, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными, а также потребности в активной личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных. Общение с животными содержит в себе уникальный развивающий потенциал, и программа даёт возможность его использовать.

Птицы
Акция «Покорми птиц»

		Кружок «В гостях у сказки»

Цель –
формирование  интереса  к сказкам и книгам;
расширение читательского кругозора первоклассников;
развитие эмоционально-чувственной  сферы;
обучение чтению- рассматриванию;
формирование навыков чтения.
Задачи –
формировать у ребёнка чувство  прекрасного;
воспитывать духовные качества.

Кружок «Занимательная математика»
Цель - углубление и расширение математических знаний, способностей; формирование интереса к математике и развитие учащихся; связать обучение с жизнью; показать, что возникновение математических понятий связано с практической деятельностью человека.
 Задачи:
расширение кругозора и познавательных интересов у учащихся, формирование умения применять на практике знания полученных во время учебных занятий;
сформировать математические навыки работы на практике;
развитие наблюдаемости, любознательности, памяти, логическое мышление;
 формирование вычислительных навыков, приёмов самостоятельной деятельности;
 совершенствование умения учащихся в работе с дополнительной литературой.
Военно-патриотическое  Кружок «Спасайкин»
Цели:
формирование положительного отношения детей к правилам безопасного поведения детей в трудных жизненных ситуациях;
 развивать внимание, реакцию;
воспитывать законопослушных участников дорожного движения.
Задачи:
 научить правилам безопасного поведения на дороге, дома, в школе, на природе.
Кружок «История и культура кубанского казачества»
Цели:
   формирование начального представления о кубанском казачестве, ориентация в многообразии исторических и культурных традиций кубанского казачества, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся.
Задачи:
знакомство с укладом жизни кубанских казаков, их культурными особенностями, основными ремёслами, видами труда;
ознакомление с основными историческими вехами кубанского казачества, приобщение учащихся к кубанским казачьим праздникам, обрядам, знаменательным датам;
воспитание учащихся патриотами, активными гражданами Кубани;
привитие нравственных устоев кубанских казаков в духе православия;
 развитие творческих способностей детей;
формирование у учащихся интереса к исследовательской работе.

Задачи и планируемые показатели на следующий календарный год по реализации направления
 Продолжить работу по созданию условий обучения, соответствующих требованиям ФГОС.
   Совершенствовать работу моделей сетевого взаимодействия общеобразовательных школ района, Детского дома творчества, художественной школы г. Белореченска;
Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом;
достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.


Нестандартные приёмы решения квадратных уравнений


title: Инфляция как явление повседневной жизни

text:
?   ?   ?
36,79
36,79
-
36,79
36,79
36,79
-
39,90
39,90
-
39,90
39,90
39,90
39,90
49,96
49,96
-
-
51,96
51,96
51,96
56,40
-
56,40
-
59,20
59,20
-
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
53,86
57,70
57,70
59,80
59,80
59,80
-
62,30
58,97
58,97
-
46,90
58,97
58,97
58,97
65,30
65,30
65,30
65,30
65,30
65,30
73,30
34,86
34,86
-
-
-
-
-
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30
34,30


title: Рынок и конкуренция

text:
Домашнее задание
Учебник, § 12 читать;
Выучить материал в тетрадях;
Рабочие тетради, задания к § 12.
Рынок и конкуренция
Урок 13.
План
1. Рынок, его формы, виды, эволюция.
2. Рынок, конкуренция, монополия
1. Понятие слова «Рынок»
Рынок
(англ. market)

Сфера обмена (купли-
продажи) товаров и услуг
Место продажи товаров
1. Рынок, его формы, виды, эволюция.
Рынок - совокупность всех отношений, а также форм и организаций
сотрудничества людей друг с другом, касающихся купли-продажи
товаров и услуг.
Условия возникновения рынка
общественное разделение
труда (специализация)
экономическая обособленность
производителей
самостоятельность
производителя
распределение в обществе
 функций между людьми
формирует экономические связи
 между производителями
самостоятельность в
 организации производства
 и коммерческая свобода

Основные признаки рынка
Нерегулируемое
предложение
Нерегулируемый
 спрос
Нерегулируемая
цена

Производитель сам
 решает, что, как,
сколько и для
кого производить.
Потребитель сам
определяет, что, где,
 как и сколько
 покупать.
Цены определяются
 на рынке, зависят
от спроса и
предложения.

Спрос и предложение являются
главными инструментами формирования цены (ценообразования)
Функции рынка

Конкуренция
Одним из элементов рыночного саморегулирования является
конкуренция
Конкуренция (concurrere - сталкиваться, состязаться)
 соперничество между участниками рыночного хозяйства за
лучшие условия производства и купли-продажи товаров.
Олигополия ( от греч. oligo малочисленный и poleo - продаю)  - это
рыночная форма, в которой на рынке доминирует небольшое
количество продавцов, вступление новых фирм в отрасль
затруднено.

Монополия (от греч. mono - один и poleo - продаю)  - фирма
(ситуация на рынке, на котором действует такая фирма),
действующая в условиях отсутствия значимых конкурентов.


title: Нейроцитология

text:
7

1
2
2
1
1
1
6
6
2
4
3
5
Complex spines in the thalamic ventrobasal nucleus. They are associated with so called synaptic glomeruli. The synaptic glomeruli are formed in this nucleus by lemniscal giant axon terminals invaginated by ramified spines originating from proximal dendrites of thalamocortical relay neurons.

This is a Nissl stained preparation of spinal cord ventral horn. Several large motoneurons are seen and blood vessels are scattered throughout the neuropil.
Only the nuclei of the glial cells are visible with this stain. The darker nuclei belong to oligodendrocytes and the lighter nuclei belong to astrocytes. Note the glial cells are   more numerous and much smaller than the neurons.


title: СПП с несколькими придаточными

text:
Сложноподчинённые предложения
 с несколькими придаточными

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Prezentacii.com
Сложноподчинённые предложения
1
4
6
Проверка

Сложноподчинённые предложения
1.
4.
6.
 - познакомиться с классификацией сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными;

Структура сложноподчинённых предложений
с несколькими придаточными
Анализ предложения
1. Определите число основ в предложении (опознавательные знаки: глаголы и слова категории состояния, существительные в именительном падеже).

2. Установите границы простых предложений в составе сложного.

3. Установите, как связаны друг с другом простые предложения в составе сложного. Сделайте вывод о типе сложного предложения: сложносочинённое, сложноподчинённое или бессоюзное.

4. Определите количество и тип придаточных. В какой	 взаимосвязи они находятся с главным предложением и между собой.

5. Составьте схему предложения.
Классификация сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными
1. Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

                                   [     ]     (    )     (    )

2. Сложноподчинённое предложение с однородным  подчинением придаточных.

                                                       [     ]

                                                  (    )   (    )

3. Сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
                                                      [     ]

                                                  (    )   (    )
Упражнение 130
1. [     ]     (    )     (    )      (    )

          2.       [     ]

              (    )       (    )

  3.      [     ]     (    )     (    )
последовательное подчинение
параллельное подчинение
последовательное подчинение
5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных
А. [     ],     (так что  ),  (что  ), ( потому что ).

1
2
3
4
5
6
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Б. [     ],  (когда  ), (с которым ).
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
В. [     ],     (что  ),     (что  ), ( что ).

Однородное  подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Г. [     ],     (что, (когда),   ).
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Д. (когда  ),  [     ],  (что  ).
Параллельное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Е. [     ],     (в котором)  и    (который).

Однородное  подчинение
В мае путешественники были на Сахалине. Здесь они встретили экспедицию. Экспедиция исследовала нефтяные богатства острова (где, которая).
Воздушный шар стал подниматься вверх. Раздались громкие крики. Они далеко разносились в морозном воздухе (когда...то, которые).
В нашей школе имеются прекрасные кабинеты. Школа находится при институте. Организации института помогают деньгами и оборудованием (которая, так как).
В доме зажгли лампы. Дом виднелся в конце переулка. Было ещё светло (который...хотя).
Из трёх простых предложений составьте одно
сложное
В мае путешественники были на Сахалине, где встретили экспедицию, которая исследовала нефтяные богатства острова.
Когда воздушный шар стал подниматься вверх, то раздались громкие крики, которые далеко разносились в морозном воздухе.
В нашей школе, которая находится при институте, имеются прекрасные кабинеты, так как организации института помогают деньгами и оборудованием.
В доме, который виднелся в конце переулка, зажгли лампы, хотя  было ещё светло.

3
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
7
Сложноподчинённые предложения с одним придаточным
2, 5, 9
Бессоюзные предложения
4
Сложносочинённые предложения
1, 6, 8, 10, 11
Простые предложения

Заполните таблицу, вписав в пустые
графы номера предложений
Домашнее задание
Страница 53 - 54, параграф 9,
страница 57, упражнение 135.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.


title: Линзы

text:
Оптика 8 класс
линзы
Каневская О.Ю. 83 школа
г.Санкт-Петербург
Определение:
Линзами называют прозрачные тела, ограниченные с двух сторон сферическими поверхностями.

Линзы бывают двух видов:
Толстые линзы - вид сферических поверхностей определяется визуально.
Тонкие линзы – вид сферических поверхностей визуально не определяется.
Толстые линзы бывают:
Выпуклые, края которых намного тоньше, чем середина.
1 – двояковыпуклая
2 – плосковыпуклая
3 – выпукло-вогнутая

1
2
3
Толстые линзы бывают:
Вогнутые , края которых, толще чем середина.
1 – двояковогнутая
2 – плосковогнутая
3 – вогнуто-выпуклая

1
2
3
Тонкие линзы:
Собирающие
Рассеивающие

Классификация линз

Основные точки, линии и плоскости в тонких линзах.

О

Г.О.О.

П.О.О.

F
F

Фокальная плоскость
Построение изображений в собирающих линзах.

F
F

А
А*
В*
В
Уменьшенное
Перевернутое
Действительное

Изображения в собирающих линзах.
Фокусное расстояние брать маленьким.
Изображение может быть разным.
Изображение строится по точкам.
Если изображение не помещается на странице, точки изображения ставить.
Построение изображений в рассеивающих линзах.

F
F

Уменьшенное
Прямое
Мнимое

А
В
А*
В*
Изображения в рассеивающих линзах.
Фокусные расстояния брать большими.
Изображения всегда одинаковые.
Изображения строятся по точкам.

ВНИМАНИЕ!
Изображение всегда должно быть подписанным
Действительное – Мнимое
Увеличенное – Уменьшенное
Прямое - Перевернутое

Задача № 1

А
В
F
F
Задача № 2

А
В
С
Д
Е
F
F


Вхождение Крыма в состав РФ


Разряды Имен Прилагательных


title: Своя игра(для 7-9 классов)

text:
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50
10
20
30
40
50


Животные тропических лесов