title: Сказка — ложь, да в ней намек

text:
СКАЗКА ЛОЖЬ,  ДА В НЕЙ НАМЕК…

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
МБОУ ОО ШКОЛА №8 г.ДОНЕЦКА РОСТОВСОЙ ОБЛАСТИ
  «…Вечером слушаю сказки –
       и вознаграждаю тем недостатки
       своего воспитания. Что за прелесть
       эти сказки! Каждая есть поэма!»
А.С. Пушкин 1824г.

Русские народные сказки  имеют огромное  значение,
как важнейшее средство  воспитания.
 Народ, бережно храня и преумножая, передавал из
поколения в поколение свои традиции.
Ведь в сказках чувствуется душа народа, его обычаи и нравы.
 Язык народных сказаний поэтичен, насыщен эпитетами
 и речевыми оборотами.
При этом он очень возвышает и утончает душу читающих.

 « Сказка будит и пленяет мечту.
Она дает  первое чувство героического... Она учит  человека мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу,
сложность мира, отличие «правды от кривды».
 И.А. Ильин.

 Актуальность данной работы связана с тем, что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные способы воздействия на  детей.

Сказки представляют собой одно из самых древних средств нравственного, этического воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.
Объектом исследования выступает сказка как таковая.

Целью данного исследования является рассмотрение применения сказки в процессе воспитания социальных норм и правил поведения детей.

Задачи исследования:

1.  Выявить уровень понимания содержания
 сказок современными школьниками.

2.  Выявить роли сказки в воспитании  детей.

Установить, как сказки помогают
 младшим школьникам выработать навыки
 безопасного поведения.
Гипотеза:

 сказка является важным  и      доступным методом воспитания социальных норм и правил поведения детей.

Теоретическую базу работы
 составляют исследования В. Я. Проппа,
посвященные морфологии сказки;
 психологов Е.Т. Соколовой, И.С.Кона,
К.Г. Юнга и других исследователей,
а также идеи ученых-лингвистов и
 историков.
        В ходе исследования было проведено анкетирование шестиклассников МБОУ ОО школы № 8 на тему «Знаете ли вы сказки?», опрос младших школьников по теме: «Что вы
 любите больше всего читать», изучены различные
 по содержанию сказки, критические статьи
 исследователей сказки.
      Установлено, что  младшие школьники больше всего любят читать русские народные сказки, потому что они им кажутся интересными, понятными, и в них всегда добро побеждает зло. А шестиклассники считают,  что сказки для малышей, и плохо знают их содержание, так как мало читают, но смотрят мультипликационные фильмы, поставленные по их мотивам.
ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?
   Сказка  -  жанр    устного    народного          творчества;
   художественный вымысел фантастического,
   приключенческого или бытового характера.
  Народные сказки - одна из самых древних и
 распространенных форм устного творчества у всех народов,
отражающая их воззрение, черты национального характера,
 старинный быт.
 По своему содержанию народные сказки весьма разнообразны:  бытовые, сказки о животных, волшебные, богатырские и другие.   Сказка    преследует     либо        поучительные цели, либо"сказывается"    для развлечения слушателей- взрослых и детей.
Воспитание сказкой — один из самых древних    методов
 воспитания детей. Через сказки наши предки
передавали подрастающему поколению моральные
нормы, традиции и обычаи, свой жизненный опыт и
 отношение к миру. Герои сказок были примером для
 ребенка: на их опыте он учился тому, как нужно или
 нельзя поступать. Такой пример более понятен
 ребенку, чем категоричное родительское: «Нельзя!»
.
Образовательная роль сказок
Русский народ в своих сказках запечатлел свою историю. Давайте попробуем почитать младшему школьнику рассказ о Полтавской или Бородинской битве. Ему многое не будет понятно и вряд ли запомнится надолго, потому, что это происходило давно. Поэтому лучше об этом прочитать сказки, потому, что занимательные повествования об удивительных приключениях сказочных героев есть словесный памятник «живой старины» и национальной истории.

Сказки  - это учебник для младших школьников по обучению безопасному поведению в обществе.
Дети должны понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми. Большинство детей считает, что опасными бывают люди с неприятной внешностью, «бородатые дяди» или неприятно одетые люди. А молодые, хорошо одетые симпатичные женщины, девушки или юноши не могут причинить вред так же, как и любой человек с открытой дружелюбной улыбкой. Но Чудовище в «Аленьком цветочке» оказалось добрым заколдованным принцем. Золушка была одета в лохмотья, испачкана сажей и золой, но была доброй.

Воспитание норм безопасного поведения через сказку.
Хорошим подтверждением несовпадения приятной внешности и добрых намерений является «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина, в которой злая мачеха прикинулась доброй старушкой и дала царевне отравленное яблоко. А царевна нарушила правило безопасности: нельзя брать угощение
    у незнакомых людей
Детям необходимо помнить, что они должны спросить разрешения у родителей, прежде чем принять от кого-то  подарок.
Типичным примером того, что может случиться, если поверить ласковому голосу, привлекательным обещаниям чужого является русская народная сказка «Кот, петух и лиса». Ласковым голосом лиса предлагала петушку выглянуть в окошко, обещая дать горошку, приглашала клевать горох, который некуда девать, подбирать пшено, рассыпанное на дороге. Всё это усыпило бдительность петуха. Три раза он выглянул в окно и трижды был схвачен лисой, которой захотелось петушиного мяса попробовать.В ситуации насильственного поведения со стороны взрослого (если хватают за руку, берут на руки, затаскивают в машину) дети должны знать, что им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих.Каждый раз, когда лиса хватала петушка, он кричал: «Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик-братик, выручи меня!»

Необходимо научить детей говорить «нет» людям, которые хотят их куда-то увести без разрешения родителей.
Необходимо разъяснить, что нельзя открывать дверь чужим, даже если у незнакомца ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени. Примером того, что из этого может получиться, является русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Дети должны понять, что опасность подстерегает не только на улице, но и дома.
Колобок в одноимённой русской народной сказке ушёл гулять без спросу и поплатился за это, встретив хитрую лису, которая льстивыми речами заманила колобка сесть себе на нос. Девочка в русской народной сказке «Гуси-лебеди» вопреки наказам матери, оставила маленького братца одного около дома, а сама ушла гулять. Кончилось это тем, что брата унесли гуси-лебеди, и ей пришлось долго его искать и приложить немало сил, чтобы вернуть.
Существует такое правило безопасности: родители всегда должны знать, где находятся дети, а детям нельзя никуда уходить без разрешения родителей.
Маша из русской народной сказки «Маша и медведь» и Снегурушка из русской народной сказки «Снегурушка и лиса» были в лесу невнимательны: деревце за деревце, кустик за кустик, и они потеряли подруг.
Правило безопасности гласит: чтобы не заблудиться, не ходи в лес один. А уж если пошли в лес, помните: в лесу надо держаться вместе
 Многих бед в сказках могло бы не случиться, если бы герои знали элементарные правила безопасности. Но ведь недаром говориться: «Сказка – ложь, да в ней намёк: добрым молодцам урок».

Итак,
Сказки  – это лучший способ привить ребёнку хорошие черты характера, обучить этикету и правилам безопасности без нотаций. Ведь интересную историю малыш готов слушать всегда! Задумываясь над историями не про абстрактных персонажей, а именно про себя, ребёнок проецирует на себя положительные качества героев и на простых примерах видит, почему доброта, воля, послушание и смекалка важны в жизни.

В ходе данного исследования  было выяснено, что сказка является важной составляющей воспитательного процесса детей  младшего школьного возраста.


title: Размещение и миграции населения

text:
69
24
7
56
24
12
32
24
21
21
2


title: Подвигу народа жить в веках!

text:
1
Подвигу
народа
жить в веках!
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» г. Курчатова Курской области Акишина Татьяна Борисовна
22.06.2012
22 июня –
День памяти и скорби
22.06.2012
2
22 июня 1941 года
началась Великая Отечественная война
22.06.2012
3
4
22.06.2012
22.06.2012
5
Маленькие герои
большой войны
22.06.2012
6
7
22.06.2012
22.06.2012
8
22.06.2012
9
4 года шла война – 1418 дней!
10 миллионов солдат погибло
на фронтах!
11 миллионов человек замучено
в концлагерях!
В каждой советской семье с войны
не вернулся кто-то из родных!
22.06.2012
10
22.06.2012
11
12
22.06.2012
22.06.2012
13
14
22.06.2012
15
22.06.2012
16
22.06.2012
17
22.06.2012
18
22.06.2012
19
22.06.2012
20
22.06.2012
21
22.06.2012
22
22.06.2012
23
22.06.2012
24
22.06.2012
25
22.06.2012
26
22.06.2012
27
22.06.2012
22.06.2012
28
29
22.06.2012
30
22.06.2012
31
22.06.2012
32
22.06.2012
33
22.06.2012
34
22.06.2012

22.06.2012
35
36
22.06.2012
Штурм Берлина
«Если войну забывают, начинается новая»
22.06.2012
37
22.06.2012
38
39
22.06.2012
40
22.06.2012
41
22.06.2012
42
22.06.2012
22.06.2012
43
44
22.06.2012
45
22.06.2012
46
22.06.2012
47
Подвигу народа жить в веках!
22.06.2012


title: Времена года

text:
Времена года
Выполнила ученица 5 «В» класс
МБОУ Гимназии №11
Сулейманова Алина
Лето красивое время года…
Осень яркое время года! Осенью много жёлтых, красных, бордовых и оранжевых листьев!
Зима- моё любимое время года! В зимнюю пору много белых красок!
ВЕСНА. Весной вырастают подснежники и другие растения!
Итак мне кажется что все времена года прекрасны, но для меня лучше ЗИМА!
СПАСИБО ЧТО ПОСЛУШАЛИ!;))


title: Средства художественной выразительности

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12


title: Части слова Окончание и основа

text:
1550-1571
1701-1711
1864-1874
1905-1912


title: Курение или здоровье — выбирайте сами!

text:
Устный журнал"Курение или здоровье – выбирайте сами"
Автор: Кохан Марина Анатольевна
МКОУ Пензинская основная
общеобразовательная школа
Барабинского района
Новосибирской области
Цель мероприятия:
обобщить и углубить знания старшеклассников и студентов  о воздействии табака на растущий организм;
сформировать у молодежи  представление о причинах вредной привычки;
способствовать воспитанию активной жизненной позиции, негативного отношения к курению, а также формированию положительных привычек;

Табак приносит вред телу, разрушаетразум, отупляет целые нации                                                  Оноре де Бальзак
Не курить - значит помогать народу. Не курить - значит чистым будет воздух.Не курите Вы, пожалуйста, никогда, Ведь на Вас теперь ровняется детвора.

Страница 1 -  Досье
Этот травянистый продукт со своеобразным запахом приплыл из неведомой, полной чудес Америки. Табак начал свое победоносное шествие по странам и континентам. В Россию табак был завезен в 1585 году.

статистика
Мировая статистика свидетельствует о том, что ежегодно люди выкуривают 3600 миллиардов сигарет; 3,5 миллиарда жителей планеты пропускают через легкие ядовитый дым от 5 миллиардов килограммов табака .В настоящее время в России в подростковой среде курит каждый второй мальчик и каждая четвертая девочка. Среди взрослых курят 17 миллионов мужчин и 5,5 миллионов женщин.

Страница 2 - Курение и здоровье
Оно убивает, но убивает не сразу, а медленно, как бы частями, по отдельным клеткам. Верно утверждает пословица – “ Капля долбит камень”. “ Мишенями” табачного дыма становятся самые важные структуры организма – клетки крови, мозга, легких, сердца.

Статистика
По данным Всемирной организации здравоохранении каждые 6,5 секунд от болезни, связанной с курением, на планете умирает один человек. Курение уносит каждый год почти 200 тысяч жизней россиян. Каждая сигарета сокращает жизнь курильщика на 5-6 минут. Человек, выкуривающий в день по 10 или чуть больше сигарет, умышленно сокращает свою жизнь приблизительно на 6 лет.

Страница 3 - “Подноготная” заморского гостя
В табаке и табачном дыме содержится около 100 опасных для организма веществ. Табачный дым – это не только никотин. В состав табачного дыма входит аммиак, угарный газ, синильная кислота, эфирные масла, бензпирен и даже радиоактивный элемент полоний – 210. Он способствует образованию злокачественной опухоли.

Страница 4 - Курение – против молодости и красоты.
У курящего человека, особенно у курящей, изменяется цвет лица – кожа становиться сероватой, иногда желтоватой, с пепельным оттенком, становится дряблой. У курящих же обычно бросается в глаза желтовато-коричневый цвет – результат оседания на зубах продуктов горения табака.
статистика
Ученые установили, что курение на внешности женщины сказывается отрицательнее, чем на внешности мужчины. У представительниц прекрасного пола кожа на лице стареет быстрее, теряет эластичность, а в уголках рта и глаз появляются глубокие морщины.

Страница 5 - Курение – старит нервную систему
Нервная система – самая чувствительная к курению. курение мешает учебе – слабеет память, ученики становятся рассеяны, несообразительны, ленивы, раздражительны, быстро утомляются.

 “Курение – тяжесть, оно несовместимо с творческой работой”
Гёте

Страница 6 - “Подручный” инфаркт миокарда
Главная причина смертности в современном развитом обществе – болезни сердечно-сосудистой системы. При курении сужается просвет кровеносных сосудов, питающих сердце, затрудняется ток крови, сосуды делаются ломкими, закупориваются. Сердце работает с повышенной нагрузкой.

статистика
Грозное заболевание сердца – инфаркт миокарда у курящих возникает в 12 раз чаще по сравнению с некурящими. У курильщика пульс чаще на 8 – 25 ударов в минуту, поэтому его сердце в сутки делает около 15 тысяч лишних сокращений. Статистика утверждает: треть умерших от сердечно-сосудистых заболеваний – жертва курения.

Страница 7 - Курение и рак неразлучны
Второй главной причиной смертности после сердечно-сосудистых болезней являются злокачественные опухоли.
Рак легких чаще возникает у курящих сигареты, так как при затягивании табачный дым попадает в легкие.
Какой неприглядный курильщика вид:
Серость лица, голос хрипит
Запах какой изо рта неприятный,
Одышка тяжелая – в общем, понятно,
Что это последствия сигареты.

Страница 8 – Пассивное курение
При курении 25% вредных веществ табачного дыма сгорают, 25% - поглощает курящий, а 50% (!) отравляет воздух в помещении, где курят.
Некурящие люди буквально в принудительном порядке вынуждены дышать “выхлопными газами” курящих.

Страница 9 - Курение и потомство
Мечта и судьба женщины – родить и воспитать здоровых, крепких детей. Употребление табака женщинами всегда считалось признаком дурного тона и осуждалось.
 Ты любишь обонять не утренний цветок
А вредную траву зелену,
Искусством превращенну
В пушистый порошок!
А.С.Пушкин

статистика
Многочисленные исследования показали, что частота врожденных пороков сердца у детей от матерей, куривших во время беременности, в 2 раза больше. У курящих матерей выкидыши встречаются в 2-3 раза чаще, новорожденные весят на 230 грамм меньше, чем у некурящих.

Страница 10 - Спорт и табачный дым – несовместимы
Рекомендую строго я,
Из жизни исключить
Привычку эту вредную
И спортом заменить.
Рекомендую строго я,
Из жизни исключить
Привычку эту вредную
И спортом заменить.

Помните!
                                       Мы вас призываем – любите себя,                                    Свой мозг, свою печень и сердце, друзья.                                    Сделайте вывод сами немедля –                                      Курить человеку опасно и вредно!


title: Треугольники 3 класс

text:
Треугольники

Prezentacii.com
Элементы треугольника
Виды треугольников
Признаки равенства треугольников
         - Первый признак
         - Второй признак
         - Третий признак
Задача Наполеона
Софизм равнобедренного треугольника
Треугольник Паскаля
Теорема синусов и косинусов
Вписанная и описанная окружности

Содержание

	Равнобедренный                        Равносторонний                      Разносторонний

виды  треугольников

      1 признак.  По двум сторонам и углу между ними.
          Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то эти треугольники равны.
Признаки  равенства  треугольников
А
В
С
А
В
С
1
1
1

2  признак.  По стороне и двум прилежащим к ней углам.

  Если сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны.

Признаки  равенства  треугольников
А
В
С
А
В
С
1
1
1

        3 признак.   По трем сторонам.

Если три стороны одного треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
Признаки равенства треугольников
А
В
С
А
В
С
1
1
1

Теорема Синусов и Косинусов
Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов
Квадрат стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон минус удвоенное произведение этих сторон на косинус угла между ними.
Синусы
Косинусы

Вписанная и описанная окружности
Вписанная
Описанная
В любой треугольник можно вписать окружность
Около любого треугольника можно описать окружность

Наполеон Бонапарт
Французский император Наполеон Бонапарт был любителем математики. Одно из свидетельств этому – несколько составленных им геометрических задач.

Загадка Наполеона

  Софизм – доказательство ложного утверждения, причём ошибка в доказательстве искусно замаскирована.
Здесь ошибка в чертеже. Серединный перпендикуляр
 к стороне и биссектриса противоположного ей угла
для неравнобедренного треугольника пересекаются вне
 этого треугольника.
Софизм равнобедренного
треугольника

Треугольник Паскаля

                  1
                1   1
              1   2   1
            1   3   3   1
          1   4   6   4   1
        1   5   10  10  5   1
      1   6   15  20  15  6   1
    1   7   21  35  35  21  7   1
  1   8   28  56  70  56  28  8   1
1   9   36  84  126 126 84  36  9   1
Свойства треугольника Паскаля:

     1) В треугольнике Паскаля каждое число кроме крайних единиц равно
сумме двух соседних в предыдущей строке.
     2) Сумма чисел n-ой строки равна 2n, где n принадлежит целым чис-
лам.
     3) Сумма  чисел любой строки в два раза больше суммы чисел в пре-
дыдущей сроке.
     4) Числа, равноудаленные от концов любой строки равны между собой.
     Сmn=Cmm-n


Дискинезией желчевыводящих путей у детей.

Дискинезия желчевыводящих путей и желчного пузыря — это функциональное расстройство двигательной функции желчного пузыря и внепеченочных протоков.
 В буквальном переводе слово «дискинезия» означает «нарушение движения».
Дискинезии желчевыводящих путей (ДЖВП) представляют собой функциональные нарушения моторики желчного пузыря.
Причины заболевания —
  аномалии развития желчного пузыря и желчных протоков,    перетяжек, сужений, клапанов
нарушение функции центральной нервной системы,
 различные болезни внутренних органов,
 перенесенные инфекции,
нарушения режима питания,
интоксикация организма
и аллергия.

несовершенство и незрелость нервной системы, характерное для детского возраста;
 наследственно обусловленная высокая возбудимость и лабильность нервной системы, характеризующаяся нарушением тонуса ее вегетативного компонента (периферической нервной системы) и мышечной слабостью;
вегетоневроз, приводящий к дискоординации сокращений желчного пузыря и его сфинктерного аппарата.
предрасполагающими факторами в развитии ДЖВП являются:
Различают гипотоническую и гепертоническую формы дискинезии желчного пузыря.
В первом случае пузырь плохо сокращается и желчь из него постоянно вытекает.
Во втором случае пузырь сокращен и не выделяет желчи.
В зависимости от происхождения выделяют два вида ДЖВП - первичную и вторичную.
Ведущим клиническим симптомом ДЖВП является приступообразная боль в области правого подреберья, иногда иррадиирующая в правое плечо, лопатку.
Боль, как правило, появляется после погрешностей в диете, физической нагрузки, эмоционального стресса.
Она непродолжительная, легко купируется спазмолитическими средствами.
СИМПТОМЫ
Во время приступа больной малыш может
 быть беспокойным,
у него отмечается тошнота, реже рвота, сердцебиение, головная боль, полиурия.
При пальпации живота во время приступа и после него болезненность максимально выражена в точке проекции желчного пузыря (симптом Кера).
Клиника:
Вне обострения пальпация живота безболезненна или отмечается незначительная болевая чувствительность в области правого подреберья.
Печень не увеличена.
 Явления интоксикации, если они выражены, обусловлены основным заболеванием.
 В межприступном периоде дети чувствуют себя хорошо, однако периодически жалуются на непродолжительную боль спастического характера в эпигастрии, правом подреберье и нередко в околопупочной области после приема раздражающей пищи, газированных напитков и холодных продуктов.
Клиника:
Диагноз ДЖВП устанавливается на основании характерных клинических симптомов и подтверждается результатами лабораторно-инструментальных исследований:
ультразвуковое исследование (УЗИ), позволяющее определить форму, размеры желчного пузыря, выявить деформации, врожденные аномалии развития, конкременты в желчном пузыре и желчных протоках, выяснить тип дискинезий;
фракционное дуоденальное зондирование, позволяющее оценить моторную функцию желчевыводящей системы.
В основе терапии больных детей с ДЖВП лежит комплексный подход.
 Проводятся мероприятия по нескольким направлениям: санация очагов хронической инфекции; противопаразитарная терапия;
нормализация защитных сил организма за счет восстановления нормального режима и питания;
снижение аллергизации;
 ликвидация гиповитаминоза и дисбактериоза кишечника.

Лечение
В лечении ДЖВП значительную роль играет регулирование двигательного режима (ограничение двигательных нагрузок в период обострения, обязательный дневной отдых), положительный эмоциональный фон,
щадящая диета.
При любом типе дискинезий исключают жареные, острые блюда, жирные сорта мяса и рыбы, маринады, копчености, консервы, изделия из сдобного и слоеного теста.
Лечение
Лечебное питание. Питание должно быть химически, механически и термически щадящим (диета 5).
 Принимать пищу рекомендуется до 5-6 раз в сутки для обеспечения ритмичного отделения желчи.
При этом учитывается утренний и вечерний прием кисломолочных продуктов: кефира, ряженки, йогурта и др.
Ужин следует давать детям за 2-3 часа до сна и без обильных мясных блюд.
 При ДЖВП недопустимо переедание!
Медикаментозная терапия. С самых первых дней лечения проводится коррекция состояния вегетативной нервной системы. При гипертоническом и гиперкинетическом типе ДЖВП назначают седативные средства: бромиды, настой валерианы, пустырника.
Так же используют тонизирующие препараты: экстракт элеутерококка, настойку жень-шеня, лимонника.
Антибактериальная терапия при данной патологии не показана.

При выявлении лямблиоза или другой глистной инвазии обязательно проводят антигельминтную терапию.Особая роль принадлежит желчегонным средствам.
По своему механизму действия их подразделяют на холеретики (усиливают образование желчи) и холекинетики (способствуют выделению желчи из пузыря в просвет кишечника).
холензим, аллохол, холагон, фламин.
К холеретикам относятся и препараты химического синтеза: циквалон, оксафенамид.
 Все эти препараты применяют не более 2-3 недель, после чего препарат необходимо сменить.
В качестве гидрохолеретиков рекомендуют слабоминерализованные воды (2-5 г/л).
Воду следует принимать в теплом дегазированном виде
       за 1 час до еды.
Применение лекарственных растений: барбарис обыкновенный, бессмертник песчаный, кукурузные рыльца, мята перечная, календула лекарственная, шиповник майский (сборы из них).
истинные холеретики:
При внутрипеченочном холестазе проводят тюбажи (беззондовый дренаж желчевыводящей системы, или “слепое” зондирование) 1-2 раза в неделю.
 Назначают тонизирующие препараты, холеретики и холекинетки.
При повышенной активности печеночного фермента холеретики не назначают.
В первую очередь следует широко использовать мероприятия, направленные на повышение общего тонуса организма - лечебную физкультуру, водные стимулирующие процедуры, массаж.
Назначаются тонизирующие препараты: настойка женьшеня, экстракт элеутерококка, настойка аралии, пиридоксин в комбинации с лактатом магния.
В качестве холекинетика при проведении тюбажа могут быть использованы сырые яичные желтки (1-2 штуки), растительные масла в теплом виде по 15-30 мл, 25% раствор сорбита или ксилита по 30-50 мл, свекольный сок по 50-100 мл.
При этом не следует использовать грелку, поскольку местные тепловые процедуры обладают спазмолитическим действием.
лечение детей с гипокинетически-гипотонической дискинезией :

Рекомендуются минеральные воды высокой минерализации (Нафтуся, Трускавецкая, Моршинская и др.), газированные, в холодном виде, 2-3 раза в день в течение 1-1,5 месяцев.
Хороший лечебный эффект оказывают физиотерапевтические процедуры: диадинамотермия, электрофорез с сульфатом магния на область печени.

Лечение детей с ДЖВП проводят до полной ликвидации застоя желчи и признаков нарушения желчеоттока.
 При сильно выраженных болях желательно 10-14 дней лечить ребенка в условиях стационара,
а затем – в условиях местного санатория.
Длительность диспансерного наблюдения детей с ДЖВП - не менее двух лет. Показано оздоровление в бальнеологических санаториях (1 раз в год).
Профилактической мерой после основных лечебных процедур становится диета.
Она строится на ограничении количества животных жиров и рафинированных углеводов в рационе, обогащении пищевыми волокнами, достаточном приеме жидкости.
Такой же диеты следует придерживаться после удаления желчного пузыря,
САМОЕ ГЛАВНОЕ НЕ ПЕРЕЕДАНИЕ!!!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


Буква Ф


title: Нанохимия

text:
Нанохимия
Выполнили Кириллова Анастасия и Ильц Алина
Что такое нанотехнология ?

Применение наноробота в процессе фотосинтеза
   Нанотехнологии –  это технологии, манипулирующие веществом на уровне атомов и молекул (поэтому нанотехнологии называют также молекулярной технологией).

НАНОХИМИЯ – химия и технология объектов, размеры которых порядка 10-9 м.
Сфера нанотехнологий считается во всем мире ключевой темой для технологий XXI века.
Возможности их разностороннего применения в таких областях экономики, как производство полупроводников, медицина, сенсорная техника, экология, автомобилестроение, строительные материалы, биотехнологии, химия, авиация и космонавтика, машиностроение и текстильная промышленность, несут в себе огромный потенциал роста.
Применение продукции нанотехнологий позволит сэкономить на сырье и потреблении энергии, сократить выбросы в атмосферу и будет способствовать тем самым устойчивому развитию экономики.
Наночастицы
Атомы графита могут образовывать шарики примерно из 60, 70.72 углеродных молекул , напоминающие по форме футбольный мяч, называют фуллеренами.
Нанотрубки
Длинные углеродные структуры получили названия нанотрубки .
       Фуллерены  - молекулярные соединения, принадлежащие классу аллотропных форм углерода  и представляющие собой выпуклые замкнутые многогранники, составленные из чётного числа трёхкоординированных атомов углерода.
Наночастицы
В живых организмах металлы существуют в виде кластеров- объединения сравнительно небольшого числа атомов, размер которых меньше 5-10 нм. Обычно в нанокластере содержится до 1000атомов.
Основная задача нанохимии – получение веществ с новыми свойствами.

Нанохимия - область науки, связанная с получением и изучением физико-химических свойств частиц, имеющих размеры в несколько нанометров. Подобные частицы могут обладать высокой реакционной способностью в широком интервале температур.
В первой половине ХХ века наибольший вклад в нанохимию внесли специалисты, изучавшие коллоиды, а во второй половине – полимеры, белки, природные соединения, фуллерены и нанотрубки.

Чем же интересны наночастицы
Многие известные материалы, уменьшенные до наночастиц,  приобретают дополнительные свойства.  Например, пластики могут проводить электрический  ток, а твердые тела- самопроизвольно становиться жидкостями при комнатной температуре.
Активно развиваясь в последние десятилетия, нанохимия занимается изучением свойств различных наноструктур, а также разработкой новых способов их получения, изучения и модификации.
Одна из приоритетных задач нанохимии - установление связи между размером наночастицы и ее свойствами.

В нанохимии чрезвычайно велика роль квантовых размерных эффектов, вызывающих изменение свойств вещества в зависимости от размера частиц и количества в них атомов или молекул.
Для промышленного получения наночастиц существует много способов: биохимический, радиационно-химический, фотохимический, электровзрывной, микроэмульсионный, детонационный, лазерная абляция в жидкости, конденсация, вакуумное испарение, ионная имплантация и др.
Важное значение для нанохимии имеет проблема масштабирования получаемых результатов, ибо синтез граммовых количеств наночастиц может не реализоваться при их производстве в килограммах.

Направления исследований в нанохимии.
Разработка методов сборки крупных молекул из атомов с помощью наноманипуляторов;
Изучение внутримолекулярных перегруппировок атомов при механических, электрических и магнитных воздействиях.
Синтез наноструктур в потоках сверхкритической жидкости ;
Разработка теории физико-химической эволюции ультрадисперсных веществ и наноструктур;
Получение новых катализаторов для химической и нефтехимической промышленности;

Изучение механизмов нанокристаллизации в пористых средах вакустических полях; синтез наноструктур вбиологических тканях ; разработка способов лечения болезней путем формирования наноструктур в тканях с патологией.
Поиск новых способов пролонгирования стабилизации наноструктур химическими модификаторами.
Нанолекарства для терапии и хирургии ; препараты на основе гидроксиапатита для стомотологии.
Способ лечения онкологических заболеваний путем проведения внутриопухолевой нанокристаллизации и наложения акустического поля.

Основная проблема нанохимии.
Основная проблема нанохимии - выяснить, как влияет размер участвующих в реакции частиц на их химическую активность, чтобы использовать найденные закономерности в нанотехнологии.
 Наличие размерного эффекта, связанного с качественным изменением физико-химических свойств и реакционной способности в зависимости от количества атомов или молекул в частице, определяет специфику и особенности превращений веществ в нанохимии.
Развитие нанохимии идет быстрыми темпами. Среди возникших в последние 2-3 года направлений можно отметить:
- уменьшение размеров частиц до 1-3 нм и синтез субнаночастиц менее 1 нм; - получение не только сферических частиц, но и частиц других форм: пояса, кольца, трубки, матрешки, иголки ; - расширение работ по структурам типа "ядро - оболочка"; - управление процессом самоорганизации наночастиц путем изменения температуры и рН среды; - получение гибридных частиц, включающих неорганические и органические соединения.
Нанотехнологии среди других наук
       XXI в. Будет веком нанонауки и нанотехнологии, которые и определят его лицо. Воздействие нанотехнологии на жизнь обещает иметь всеобщий характер, изменить экономику и затронуть все стороны быта, работы, социальных отношений. С помощью нанотехнологий мы сможем экономить время, получать больше благ за меньшую цену, постоянно повышать уровень и качество жизни.


Получение уксусной кислоты и опыты с ней


title: Что мы знаем о народах России

text:
Что мы знаем о народах России?
Окружающий мир, 1 класс
УМК «Школа России»
Prezentacii.com

Ребята!                                                                                Какие народы населяют нашу страну – Россию?

Ребята!
Рассмотрите представителей некоторых народов России. Сравните их лица и костюмы.
Русский народ
Татарский народ
Украинский народ
Башкирский народ
Чувашский народ
Чеченский народ
Бурятский народ
Чукотский народ

Что связывает друг с другом все народы России?

Какие праздники отмечают народы России?

Масленица (сырная неделя) – русский народный праздник связан с проводами зимы и встречей весны. Разрешается употребление в пищу сливочного масла, молочных продуктов и  рыбы.
Пасха – Светлое Христово Воскресение (воскресение Иисуса Христа). Сегодня этот важнейший христианский праздник отмечается в России очень широко.  Символами Пасхи становится всё, что выражает Обновление (Пасхальные ручьи), Свет (Пасхальный огонь), Жизнь (Пасхальные куличи, яйца и зайцы).
Ежегодно в нашей стране проводится национальный праздник татар и башкир – Сабантуй – праздник урожая. Отмечается он в воскресенье. К нему готовятся заранее — убирают и белят в доме, готовят угощения для гостей.
Праздник Курбан – байрам отмечается в Башкирии, Татарстане, Чечне и других исламских государствах. В этот день принято совершать полное омовение, закалывать овец и есть баранину, раздавать милостыню (делиться угощением из баранины). Праздник показывает милосердие, величие Бога и то, что люди должны исполнять повеление Бога, каким бы трудным оно не было.
Новруз – религиозный праздник начала нового года у татар и башкир. На праздничный стол складывают круглые лепёшки из пшеницы, ячменя, проса, кукурузы, фасоли, гороха, чечевицы, риса, кунжута и бобов.
Важную роль в жизни народов России играет религия. Особенно распространены в нашей стране христианство, ислам, иудаизм, буддизм.
Какие разные народы населяют Россию! Но всех их связывает в единую семью общая Родина, взаимное уважение и дружба.
Кочнева Светлана Анатольевна,учитель МОУ «СОШ №10» г. Курган
Prezentacii.com


title: Алгоритмы

text:
Алгоритмы…Кругом алгоритмы!
Кучмина Наталья Анатольевнаучитель математики и информатикиСвердловская область, го Рефтинский,  МОУ "СОШ  6"
Prezentacii.com
Русский язык
Алгоритм проверки безударной гласной в корне слов.
Алгоритм определения спряжения глаголов
Алгоритм разбора предложения по членам

Математика
Алгоритм решения уравнения
Алгоритм решения задачи на пропорцию
Алгоритм умножения обыкновенных дробей
Алгоритмы используются на всех предметах.
   А в жизни ведь нас тоже кругом окружают алгоритмы.
Сама жизнь – это тоже какой-то алгоритм.
И независимо, знаем мы алгоритмы  или нет, жизнь идет по алгоритму.
слово                алгоритм
произошло от algorithm – латинского написания имени аль – Хорезми, величайшего ученого из города Хорезма, Мухамеда бен Мусу, жившего в 783 – 850 гг.
В информатике под алгоритмом понимают понятное и точное предписание исполнителю совершить  последовательность действий, направленных на достижение указанной цели или на решение поставленной задачи.
Свойства
 алгоритмов
Понятность
     Под этим термином понимают указания, которые понятны исполнителю
Дискретность
возможность разбиения алгоритма на отдельные элементарные действия, выполнение которых человеком или машиной не вызывает сомнения
Массовостьвозможность применения алгоритмов для решения целого класса конкретных задач, отвечающих общей постановке задачи
Конечность
завершение работы алгоритма  в целом за конечное число шагов
Однозначность(определенность)единственность толкования правил выполнения действий и порядка их выполнения
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Получение требуемого результата за конечное число шагов
Алгоритм можно описать следующими способами:
 Словесный
 Формульный
 Табличный
Графический - с помощью блок- схем. На уроках информатики, обычно, используется этот способ.
Способы представления алгоритмов

1.Налить в чайник воду.
2. Зажечь спичку.
3. Открыть кран газовой горелки.
4. Поднести спичку к горелке.
5. Поставить чайник на плиту.
6. Ждать, пока вода закипит.
7. Выключить газ.

Словесный способ представления алгоритмов

Графический способ представления алгоритмов
Или
Блок-схема

Выполнение действия
Графический способ представления алгоритмов
Или
Блок-схема

Проверка условия

Ввод/вывод данных

начало

Подойти к переходу

Дождаться зеленого света

Перейти улицу

Конец
Алгоритм действий человека при переходе улицы в виде блок-схемы
Алгоритм посадки дерева
Выкопать в земле ямку;
Опустить в ямку саженец;
Засыпать ямку с саженцем землей;
Полить саженец водой.
Виды алгоритмов
Мы всё время              перед выбором …
Разветвляющиеся алгоритмы
В разветвляющемся алгоритмеимеются   разные варианты   решения задачи  в  зависимости от результата проверки какого-либо условия (расходятся в разные стороны как веточки на дереве, отсюда название – разветвленный). Например, алгоритм проведения выходного дня в зависимости от погоды.  Если будет дождь – одни действия,если – нет, то планы будут другие.
Что делать?
ЕСЛИ <условие> ТО <действие 1>
         ИНАЧЕ <действие 2>
ЕСЛИ хочешь быть здоров,  ТО закаляйся
         ИНАЧЕ можешь часто болеть
ЕСЛИ низко ласточки летают, ТО будет дождь
          ИНАЧЕ дождя не будет
ЕСЛИ уроки выучены ТО иди гулять
         ИНАЧЕ учи уроки
ЕСЛИ <условие> ТО <действие 1>

ЕСЛИ на улице дождь  ТО бери зонт

конец
Остаемся дома
Циклические алгоритмы
Циклический алгоритм предполагает наличие действий, выполняющихся многократно. Например, алгоритм рыбной ловли – отдельные действия в алгоритме будут повторяться.
Да
Нет
Последовательность действий ученика 6 класса Васи:
«Если Павлик дома, будем решать задачи по математике. В противном случае следует позвонить Марине и вместе готовить доклад по биологии. Если же Марины нет дома, то надо сесть за сочинение.»
Составить блок-схему для задачи:
Из трех монет одинакового достоинства одна фальшивая (более легкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?
Составить блок-схему действий школьника, которому перед вечерней прогулкой следует выполнить домашнее задание по математике.
Прочитать алгоритм


Николай Христианович Бунге – Министр финансов Российской империи


Развитие творческих качеств педагога как условие развития личностных качеств и творческих способностей дошкольников


Литература на географической карте


Архитектура и живопись русского Классицизма


Урок по географии на тему "Движение воды в океане" (6 кл)


title: Юный натуралист

text:
1
2
3
4
5
6
5
2
3
1
4
6
5
2
3
1
4
6


title: Блюда из жареной рыбы

text:
Тема занятия «Блюда из жареной рыбы»(ПМ 04. Приготовление блюд из рыбыпо профессии 19.01.17 Повар, кондитер)
Автор: Борзенко Инна Ивановна преподаватель  дисциплин профессионального цикла

ОГАПОУ «Борисовский агромеханический техникум»
Характеристика блюд
Жареная рыба имеет ярко выраженный вкус за счет образующейся на поверхности поджаристой корочки, содержит большое количество ценных пищевых веществ, так как при жарке они почти не теряются.
В процессе жарки рыба поглощает определенное количество жира, что повышает ее калорийность.
Основной
Способы жарки рыбы
В
жарочном шкафу
Во
фритюре
На
открытом огне

Жиры для жарки рыбы
Для жарки рыбы используют растительное масло, лучше всего подсолнечное или оливковое, а также кулинарный жир (фритюрный).

Рыбу жарят на противнях, сковородах, электросковородах, в глубоких сотейниках, фритюрницах.
Рыба жареная
Подготовленный п/ф рыбы посыпают солью и перцем, панируют в муке, и жарят с двух сторон до образования поджаристой золотистой корочки. Доводят до готовности в жарочном шкафу при температуре 250 градусов.
Подача
На подогретую тарелку укладывают гарнир в виде картофеля жареного, отварного или картофельного пюре. Рядом помещают жареную рыбу, поливают растопленным сливочным маслом. Отдельно подают соусы томатный, красный, сметанный или майонез с корнишонами.
Рыба жареная с луком по-ленинградски
Картофель варят в кожице, очищают, нарезают кружочками и обжаривают с обеих сторон. Репчатый лук нарезают кольцами, панируют в муке и жарят во фритюре до золотистого цвета.
Порционный кусок рыбы жарят основным способом и доводят до готовности в жарочном шкафу.
Подача
Жареную рыбу укладывают на порционную сковороду в середину, вокруг – жареный картофель кружочками, а на рыбу кладут кольца жареного лука.
Рыба, жаренная во фритюре
Подготовленный полуфабрикат – «целая рыба» или порционные куски в виде ромбов – закладывают во фритюр, нагретый до температуры 180°С и жарят 5–10 минут до образования на поверхности золотистой корочки, затем вынимают, дают стечь жиру, укладывают на сковороду и дожаривают в жарочном шкафу.

При подаче на тарелку или порционное блюдо помещают гарнир в виде ломтиков картофеля, жаренного из отварного, или брусочки картофеля фри, рядом кладут рыбу, которую поливают растопленным маслом, украшают ломтиком лимона и зеленью петрушки, жаренной во фритюре.
Рыба жареная с зеленым маслом
Полуфабрикат, имеющий форму восьмерки и скрепленный металлической шпажкой, опускают в разогретый жир, жарят до образования румяной корочки, а затем доводят до готовности в жарочном шкафу.

Жареную рыбу гарнируют картофелем фри. На рыбу укладывают кружочек зеленого масла, хорошо охлажденного, украшают зеленью фри и долькой лимона.
Рыба в тесте жареная
Кусочки рыбы после маринования накалывают на поварскую иглу, погружают в тесто кляр, быстро опускают в горячий жир, жарят 3–5 мин. Перекладывают в дуршлаг, чтобы стек жир.

Рыбу укладывают на блюдо или тарелку, покрытую бумажной салфеткой, по 6–8 кусочков, придавая ей форму пирамиды. Блюдо украшают.
Зразы донские
Сформованные зразы жарят в нагретом фритюре до образования поджаристой корочки и доводят до готовности в жарочном шкафу.
Отпускают по 1–2 шт. на порцию с жареным картофелем, картофельным пюре, припущенными овощами, рассыпчатой гречневой кашей.
Требования к качеству блюд
Качество готовых рыбных блюд оценивают по следующим показателям: соблюдение рецептуры; правильность разделки рыбы, нарезки и панирования; соблюдение правил тепловой обработки и доведения рыбы до готовности; вкус и запах приготовленного блюда; внешний вид; соответствие гарнира и соуса данному блюду.
Требования к качеству блюд
Рыба должна сохранять свою форму. Поверхность ее должна быть покрыта ровной поджаристой корочкой от золотистого до светло-коричневого цвета.
Консистенция мягкая, сочная, мясо легко отделяется вилкой, но не дряблое.
Вкус рыбы специфический; без постороннего привкуса, запах рыбы и жира.
Изделия неподгоревшие, непересоленные. Недопустимы вкус и запах пережаренного фритюра.
Правила подачи
Жареную рыбу подают одним порционным куском с кожей и костями, с кожей без костей, без кожи и костей. Осетровую – без хрящей, с кожей или без кожи. Мелкую рыбу – в целом виде, с хорошо вычищенной брюшной полостью.

Хранение блюд

Жареную рыбу хранят на плите или мармите не более 2–3 ч, после чего охлаждают до б–8 °С и хранят при этой же температуре до 12 ч. Перед подачей рыбу прогревают в жарочном шкафу при температуре до 90 °С или на плите основным способом, после чего реализуют в течение 1 часа.
Использованная литература, интернет-ресурсы
Анфимова Н.А. Кулинария. – Москва: Академия, 2012.
Интернет-ресурсы:
https://go.mail.ru/search_images?q=%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%B0%20%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B5
https://go.mail.ru/search_images?rf=e.mail.ru&sbmt=1496949848288&fm=1&q=%
https://go.mail.ru/search_images?rf=8136&sbmt=1496950031486&fm=1&q=%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B8%D0%BA&=#urlhash=122487750053733084


Кому быть врачом.


Масленица. Четверг


Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров


Озера-Жемчужины


Пушкин - наше всё (3-4 класс)


title: Саудовская Аравия

text:
Саудовская Аравия
Символика
Флаг Саудовской Аравии
Герб Саудовской Аравии
Девиз: «Нет Бога кроме Аллаха,
и Мухаммад - Его пророк.»

Гимн: «Да здравствует Король!»
Саудовский риал
Древнейшая история
Основано 23 сентября 1932г.Столица Эр-Рияд.
Саудовскую Аравию часто называют «Страной двух мечетей», имея в виду Мекку и Медину — два главных священных города ислам. Территория нынешней Саудовской Аравии — историческая родина арабских племён, которые первоначально обитали на северо-востоке, а во II тысячелетии до н. э. заняли весь Аравийский полуостров. При этом арабы ассимилировали население южной части полуострова — негроидов.
В начале 7-го века в Мекке была создана новая религия — ислам, укрепившая феодальный строй и государство арабов — халифат со столицей в Медине (с 662-го года).
Положение на материке
Саудовская Аравия занимает четыре пятых территории Аравийского полуострова и расположена на стыке трёх континентов: Азии, Африки и Европы, занимая часть территорий Западной Азии, расположенной параллельно Восточной Африке.  На западе Саудовская Аравия граничит с Красным морем, на севере c Иорданией, Ираком и Кувейтом, на востоке - омывается Персидским заливом и граничит с Катаром, Объединёнными Арабскими Эмиратами и Оманом, а на юге -с Йеменом.
Климат
Климат тропический, на севере — субтропический. Лето в Саудовской Аравии продолжительное, жаркое и засушливое, со средней температурой — 3О °С, в зимние месяцы она опускается до +12 °С. Годовое количество осадков не превышает 100 мм.
Государственное устройство
Форма правления — абсолютная теократическая монархия. Главой государства является король, который обладает неограниченной властью. Территориально государство разделено на 13 провинций.
Рельеф
По устройству поверхности большая часть страны — обширное пустынное плато (высота от 300—600 м на востоке до 1520 м ) слабо разделенное сухими руслами рек (вади). В северной и центральной части страны расположены наиболее крупные песчаные пустыни: Большой Нефуд и Малый Нефуд , известные своими красными песками. Общая площадь пустынь достигает приблизительно 1 млн кв. км. Морские берега преимущественно низкие, песчаные, слабо изрезанные.
 Природа Саудовской Аравии
 Ландшафт Саудовской Аравии
Экономика
Основа экономики государства — нефтедобывающая и газовая отрасли промышленности. Страна прочно удерживает лидирующее положение в мире по добыче нефти и газа, и только 1% добываемого сырья идет на собственные нужды, остальные же 99% экспортируются. Также развиты такие отрасли обрабатывающей промышленности, как нефтехимическая и пищевая.

Сельское Хозяйство
Все земли пригодные для обработки отведены под сельхоз. угодья, на которых выращивают ячмень, пшеницу, финиковую пальму. В оазисах неплохо развиты овощеводство и плодоводство. Животноводство в стране кочевое. Жители побережья занимаются морским промыслом.
Население
Население Саудовской Аравии характеризуется быстрым ростом  и молодостью. Население  составляет 27,02 миллионов человек, в том числе 5,58 миллионов иностранцев. Коэффициент рождаемости составляет 29,56 (на 1000 человек), смертности — 2,62.  До 60-х Саудовская Аравия была населена преимущественно кочевниками. Подавляющее большинство населения Саудовской Аравии составляют арабы (саудовские арабы – 74,2%, бедуины – 3,9%, арабы Персидского залива – 3%), в большинстве своем сохранившие племенную организацию. Кроме того, 7 миллионов мигрантов из различных стран.

Религия
Официальная и единственная религия Саудовской Аравии — ислам. Большинство населения исповедует ваххабизм. 15 % шиитов сосредоточены в восточных провинциях страны. Власти Саудовской Аравии разрешают людям иного вероисповедания въезжать в страну, но служение культу запрещено.
Кухня Саудовской Аравии
Распространенным блюдом у многих арабских народов является пшеничная или кукурузная каша - бургуль. В Саудовской Аравии бургуль обычно поливают кислым молоком. В торжественных случаях ее выкладывают в виде пирамиды и заправляют жиром или покрывают маленькими кусочками мяса Отдельно нужно сказать о кофе, который является у арабов основным напитком. Его пьют обычно без сахара, но с добавлением пряностей: гвоздики, кардамона, шафрана, мускатного ореха.
Отличается своеобразием праздничный обед у арабов — блюда подают как бы в обратном порядке: сначала арбуз или дыню, затем бинтас-сахн (сладкое тесто, залитое растопленным маслом и медом). Далее следует барашек, после него — отварное мясо с острым соусом хельба, заканчивается обед бульоном.

Достопримечательности
Мекка — один из трех городов, священных для мусульман всего мира. Здесь  родился пророк Мухаммед.
Медина — город, который стал первым следовать заветам пророка.
Джидда — один из главных городов-портов Красного моря.
Кааба. Святыня в виде кубической постройки во внутреннем дворе Запретной Мечети в г.Мекка
 Запретная мечеть. г. Мекка
 г.Мекка
г.Джидда
 Башня Faisalabad. г. Эр-Рияд
Башня Королевства  г. Эр-Рияде. Является самым высоким небоскребом в Саудовской Аравии, высотой 302 м. Это 37-ое по высоте здание в мире.
 Башня Alkozam. г. Джидда
 Масджид аль-Набави. Мечеть Пророка. г. Медина
 Масджид аль-Набави. Мечеть Пророка. г. Медина
Саудовская Аравия : Мечеть в г.Джидда
 Красная мечеть в г.Мекка
Литература
Васильев А. М. История Саудовской Аравии от середины 18 в. до конца 20 в. М., 1994.
Васильев А. М. История Саудовской Аравии (1945 — конец XX в.). М., 1999.
Густерин П. В. Города Арабского Востока. — М.: Восток—Запад, 2007. — 352 с. — (Энциклопедический справочник). — 2000 экз. — ISBN 978-5-478-00729-4
Косач Г. Г. Саудовская Аравия: внутриполитические процессы «этапа реформ» (конец 1990—2006 г.). М., Институт Ближнего Востока. 2007
. Очерк об истории и географии Саудовской Аравии, содержащий официальные материалы о стране и ее монархии саудовского Министерства информации на русском языке и др. данные
Конец!!!


title: Мезенская роспись

text:
Мезенская роспись – живая нить из глубины веков
Мастер-класс Камаевой В.И.,
педагога дополнительного образования
первой квалификационной категории
МБОУ ДОД «Дворец детского (юношеского) творчества» г. Дзержинск

Раздел дополнительной образовательной программы студии ИЗО:	«Декоративная композиция»
Тема: «Мезенская роспись»
Год обучения: третий
Объем учебной нагрузки: 9 часов.
Практическое применение в школьном курсе:
 раздел «Декоративное рисование».
История возникновения росписи
История возникновения росписи
Семантика знаков
мезенской росписи
Ю.Г.Дорожин
«Мезенская роспись»
(Рабочая тетрадь по основам народного искусства )
Узоры в прямой клетке
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 3
Ленточный орнамент:
узоры в треугольнике
Шаг 1
Шаг 2

Шаг 3
Ленточный орнамент:
узоры в полосе
Узоры в косой клетке
Уточки и лебеди
Цветы и деревья
Олени и кони
Список использованных источников информации
В материале Мастер- класса были использованы рисунки детской тетради для творчества. «Мезенская роспись», Ю.Г. Дорожин.


Кухни разных стран. Кулинарное искусство


title: Носов "Затейники" 2 класс

text:
       1
        2
       3
      4
       5
    6
     1
     2
     3
     4
     5


Правила дифференцирования


title: The British monarchy and a parliamentary democracy

text:
The United Kingdom has a three-tiered structure:
the monarch
the government
Parliament
   What functions do the representatives of power perform? Use the scheme to find the correct statement.

1.    A. The Queen votes on the bills.
       B. The Queen signs the bills

2.       A. The Queen has mostly representative functions.
       B. The Queen rules the country in fact.

3.       A. The government represents the legislative branch of power.
        B. The government represents the executive branch of power.

4.       A. The Cabinet is responsible for government policies.
        B. The Cabinet Ministers revise bills from Parliament.

5.       A. Parliament represents the legislative branch of power.
        B. Parliament represents the executive branch of power.

6          A. The House of Commons controls the government.
         B. The government controls the House of Commons.

7.       A. The House of Lords has the power to delay bills for one year.
        B. The House of Lords opposes the decisions of the House of Commons.

8.      A. The Cabinet coordinates the work of the government departments.
        B. The Cabinet makes laws.
   What functions do the representatives of power perform? Use the scheme to find the correct statement.

1.    A. The Queen votes on the bills.
       B. The Queen signs the bills

2.       A. The Queen has mostly representative functions.
       B. The Queen rules the country in fact.

3.       A. The government represents the legislative branch of power.
        B. The government represents the executive branch of power.

4.       A. The Cabinet is responsible for government policies.
        B. The Cabinet Ministers revise bills from Parliament.

5.       A. Parliament represents the legislative branch of power.
        B. Parliament represents the executive branch of power.

6          A. The House of Commons controls the government.
         B. The government controls the House of Commons.

7.       A. The House of Lords has the power to delay bills for one year.
        B. The House of Lords opposes the decisions of the House of Commons.

8.      A. The Cabinet coordinates the work of the government departments.
        B. The Cabinet makes laws.

Today the Queen is not only head of State, but also an important symbol of national unity. The royal title in Britain is: 'Elizabeth the Second, by the Grace of God of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland and of Her other Realms and Territories Queen, Head of the Commonwealth, Defender of the Faith'
The present sovereign is Queen Elizabeth II. She was born on 21 April, 1926; was married to Prince Philip, the Duke of Edinburgh, on 20 November, 1947; ascended the throne on 6 February 1952; and was crowned on 2 June, 1953.
Functions of the Queen.

 Opening and closing Parliament
 Approving the appointment of the Prime Minister
 Giving the Royal Assent to bills
 Giving honours such as peerages, knighthoods and medals
 Head of the Commonwealth
 Head of the Church of England
 Commander-in-Chief of the armed forces.

The Queen and the royal family continue to take part in many traditional ceremonies.
The proceedings of both Houses of Parliament are broadcast on television and radio.
The debating chamber of
  the House
of Commons

Match the words and their definitions.
Monarchy

Parliamentary monarchy

Absolute monarchy

To become a monarch

To restore a monarchy

Royalty

Royal
a form of government in which the head of state is a monarch
a monarch does what Parliament tells her (him)
the power of a monarch is complete, total without limits
to become a king or queen

to bring back a monarchy

members of royal families (either individually or collectively)
a member of a royal family relating to or suitable for a king or queen
1.    How many parts does the Palace of Westminster consist of?
c) three

2.	What are the main colours of the Houses of Parliament?
b) gold, green and red

3.	Who writes the Queen's Speech?
b) the Government

4.	Which are Britain's two main political parties?
c) Labour and Conservative

5.	Whose shoe should a Conservative touch?
b) Winston Churchill's

6.	Why do MPs sometimes sit on the steps?
a) There are more MPs than seats in the House of Commons,

7.	When can you see the Mace in the House of Commons?
c) When the House is debating.

8.	How old is Westminster Hall?
a) more than a thousand years old
11. http://www.bbc.co.uk/cult/ilove/royalty/gallery/1024/balcony_large.jpg
12. http://news.bbcimg.co.uk/media/images/48058000/jpg/_48058948_jex_720687_de27-1.jpg
13. http://s16.radikal.ru/i191/1001/03/52b2bd945b35.jpg
14. http://russian.news.cn/photo/2011-02/15/13732846_61n.jpg
15. http://www.solnechniedeti.ru/?aef=queen-elizabeth-ii-pictures-e3Qb5lxvyM8M56uEMR8k9bnZudDxVACmbMQUV46lVCElxyFQ83_x2IPb5z2ZRv4RZ8vss60I3BDUniYIwLz8STxwa06.jpg
16. http://img-fotki.yandex.ru/get/8/pom9494.0/0_285a_32b551ed_XL
The official ceremony the State Opening of Parliament
«5-8» mistakes
«2»
«3-4» mistakes
«3»
«1-2» mistakes
«4»
«0» mistakes
«5»


Тестовые задания 4 класс


title: Кадастр антропогенных выбросов парниковых газов для г. Москвы (сектор «Энергетика»)

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


Школа №46 ; 2014г
Презентация Юсуфова Алана 9 «Б» класс
Золотое сечение в архитектуре, музыке и искусстве
Золотое сечение (золотая пропорция, деление в крайнем и среднем отношении)
Золотое сечение — соотношение двух величин, равное соотношению их суммы к большей из данных величин. Приблизительная величина золотого сечения равна 1,6180339887. В процентном округлённом значении — это деление величины на 62 % и 38 % соответственно.
Число        называется также золотым числом.
С математической точки зрения, отношение большей части к меньшей в золотом сечении выражается квадратичной иррациональностью
и, наоборот, отношение меньшей части к большей
История золотого сечения
Принято считать, что понятие о золотом делении ввел в научный обиход Пифагор, древнегреческий философ и математик (VI в. до н.э.). Есть предположение, что Пифагор свое знание золотого деления позаимствовал у египтян и вавилонян. И действительно, пропорции пирамиды Хеопса, храмов, барельефов, предметов быта и украшений из гробницы Тутанхамона свидетельствуют, что египетские мастера пользовались соотношениями золотого деления при их создании
Французский архитектор Ле Корбюзье нашел, что в рельефе из храма фараона Сети I в Абидосе и в рельефе, изображающем фараона Рамзеса, пропорции фигур соответствуют величинам золотого деления
Пифагор
Квадрат Пифагора и диагональ этого квадрата были основанием для построения динамических прямоугольников . Платон (427...347 гг. до н.э.) также знал о золотом делении.
Платон
Евклид
В дошедшей до нас античной литературе золотое деление впервые упоминается в “Началах” Евклида. Во 2-й книге “Начал” (ок. 300 лет до н. э.) дается геометрическое построение золотого деления После Евклида исследованием золотого деления занимались Гипсикл (II в. до н.э.), и др.
Одним из красивейших произведений древнегреческой архитектуры является Парфенон (V в. до н. э.).
Парфенон имеет 8 колонн по коротким сторонам и 17 по длинным. выступы сделаны целиком из квадратов пентилейского мрамора. Благородство материала, из которого построен храм, позволило ограничить применение обычной в греческой архитектуре раскраски, она только подчеркивает детали и образует цветной фон (синий и красный) для скульптуры. Отношение высоты здания к его длине равно 0,618. Если произвести деление Парфенона по “золотому сечению”, то получим те или иные выступы фасада.

Храм Василия Блаженного
Трудно найти человека, который бы не знал и не видел собора Василия Блаженного на Красной площади. Храм этот особенный; он отличается удивительным разнообразием форм и деталей, красочных покрытий; ему нет равных в нашей стране. Архитектурное убранство всего собора продиктовано определенной логикой и последовательностью развития форм. Исследуя его, пришли к выводу о преобладании в нем ряда золотого сечения. Если принять высоту собора за единицу, то основные пропорции, определяющие членение целого на части, образуют ряд золотого сечения: 1 : j : j 2 : j 3 : j 4 : j 5 : j 6 : j 7, где j =0,618
Известный русский архитектор М. Казаков в своем творчестве широко использовал “золотое сечение”.
Его талант был многогранным. Например, “золотое сечение” можно обнаружить в архитектуре здания сената в Кремле.
 По проекту М. Казакова в Москве была построена Голицынская больница, которая в настоящее время называется больницей имени Н.И. Пирогова
Золотое сечение в пятиконечной звезде
Построение золотого сечения

Ряд Фибоначчи
В 1202 г вышел в свет его математический труд “Книга об абаке” (счетной доске), в котором были собраны все известные на то время задачи. Одна из задач гласила “Сколько пар кроликов в один год от одной пары родится”. Размышляя на эту тему, Фибоначчи выстроил такой ряд цифр:
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, и т.д.

С историей золотого сечения косвенным образом связано имя итальянского математика монаха Леонардо из Пизы, более известного под именем Фибоначчи (сын Боначчи).
Отрезав квадрат от прямоугольника, построенного по принципу золотого сечения, мы получаем новый, уменьшенный прямоугольник с тем же отношением сторон a/b=(a+b)/a
Акварели Marlin Manson
Картина «Фибоначчи»
Леонардо Пизанский, также известный как Фибоначчи — первый крупный математик средневековой Европы. Пчелы символизируют  трудолюбие и усердие, поэтому голова математика изображена в виде пчелиного улья. Кроме того для условного расположения элементов головы и пчел на полотне  Мэнсон применил математический принцип Золотого сечения.

В альбоме Marylin Manson “Holy Wood” количество ударов в начале каждой песни является числом последовательности Фибоначчи  .
Marlin Manson – художник, писатель , певец , актер.
Золотое сечение в картине
Источники:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
http://www.abc-people.com/data/leonardov/zolot_sech-txt.htm
http://pages.marsu.ru/iac/resurs/gorelysheva/8.html
http://www.nachtkabarett.com/theOccult/FibonacciAndHolyWood/ru
www.unkillablemonster.ru/?page_id=661

Спасибо за внимание. )


И как в рай, в Божий храм Запросилась душа


title: Простые механизмы. Рычаг

text:
Урок пресс-конференция
«Маяковский                          сегодня»

Цель урока:   подвести итоги по творчеству поэта;уметь чётко формулировать вопросы к заданной теме; уметь вести диалог в коллективе.
Тот,
       кто постоянно ясен, -
  Тот,
            по-моему, просто глуп.
Это время -
                  трудновато для пера,
Но скажите вы,
                     калеки и калекши,
Где,
       когда, какой великий выбирал
Путь, чтобы протоптанней
                                            и легче?

Лиля Брик
Владимир                              Маяковский

Труд
24 часа
Комсомольская
    Правда
и другие …

Наши гости:
Разговор-доклад: «Всем-всё»
Владимир
Маяковский
О партии

О Ленине
 О времени

   О себе

  О любви

Спасибо участникам за                  пресс-конференцию


title: Площадь параллелограмма 8 класс

text:
Площадь параллелограмма
Геометрия 8 класс
Площадь квадрата. Задача
Найти сторону квадрата, если его площадь равна 16 см2
Площадь прямоугольника. Задача
Найти стороны прямоугольника, если его площадь равна 48см2, а одна сторона в 3 раза больше другой.
Площадь параллелограмма равна произведению его основания на высоту

Площадь параллелограмма

S=ah
Площадь параллелограмма. Задача
Сторона параллелограмма равна 12 см. Высота, опущенная на эту сторону равна 2 дм. Найдите площадь параллелограмма.
 a, b - стороны параллелограмма
Hb - высота на сторону b
Ha - высота на сторону a
Формула площади через стороны и высоты параллелограмма, (S):
Формула площади параллелограмма через сторону и высоту
Вариант А.
1)Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 144 см, а стороны относятся как 5:7.

2) В прямоугольнике одна сторона в 3 раза меньше другой, а площадь равна 48 см. Найдите площадь квадрата, построенного на большей стороне прямоугольника.

3) Как изменится площадь прямоугольника, если одну его сторону увеличить в 2 раза, а другую в 4 раза?

4) Стороны параллелограмма равны 8 см и 14 см, а один из углов равен 30ْНайдите площадь параллелограмма.

5) Найдите высоту ромба, сторона которого равна 6,5 см, а площадь – 26 см.

Работа в группах
Вариант Б.
Расстояние от точки пересечения диагоналей до стороны    прямоугольника на 8 см меньше, чем эта сторона. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 88 см.

2) Площади квадратов, построенных на сторонах прямоугольника, равны 49 см и 144 см. Найдите периметр прямоугольника.

3) Как изменится площадь прямоугольника, если одну его сторону увеличить в 4 раза, а другую – уменьшить в 8 раз?

4) Периметр параллелограмма равен  32см. Найдите площадь параллелограмма, если один из углов на  60 больше прямого, а одна из сторон равна 6 см.

5) Найдите периметр ромба, высота которого равна 7 см, а площадь – 84 см.

§51, стр. 124
№459(а), 460.

Спасибо за внимание!
Всем успехов!

Домашнее задание


title: Брюхоногие моллюски

text:
Знакомая улитка,
или о брюхоногих
моллюсках
Разгадайте загадки
По дорожке лезут рожки -Вы не будете бодать?Я потрогал их немножко —Рожки спрятались опять.

Кто на себеСвой домик носит?
Разгадайте загадки
Круглый домик -Может, гномикВ этом домике живет?Он волшебный,Этот домик, —По дорожке он ползет!
Разгадайте загадку
Весь день ползу я по дорожке -То выпущу, то спрячу рожки.Спешить домой я не спешу -Зачем спешить мне по-пустому?Свой дом всегда с собой ношу -И потому всегда я дома.
Об улитке из детского фольклора
Детские приговоры, обращенные к улитке, имеются почти у всех европейских народов: «Улитка, улитка, высуни рога: дам тебе пирога».На острове Мэн дети, увидев улитку, приговаривают: "Улитка, улитка, высунь рога, пожелай мне добра".
Сказка об улитке
На краю леса, в уютном озерном уголке жила самая обыкновенная улитка. Коричневая, с блестящей на солнце раковинкой, забавно свернувшейся в маленькую спираль, и с длинными любопытными рожками. Больше всего на свете улитка любила удивляться. Ее рожки становились от удивления еще тоньше и осторожно вытягивались вперед, стараясь потрогать что-нибудь незнакомое. А нового и интересного всегда находилось пруд пруди.Так и жила она удивляясь. То кленовый лист под корягой корчил из себя неведомого зверя, то отражение в озере вздрагивало и перед недоумевающей улиткой начинали плясать десятки маленьких солнц.
Итак, вы видите, что обыкновенной улитке посвящено так много различных стихов, сказок, песенок, её рисуют, лепят, вышивают.
Они известны нам с детства.
Подробнее познакомимся с представителями класса Брюхоногие моллюски, ведь уже знакомая нам улитка принадлежит именно к нему.

Особенности класса Брюхоногие
Это самый большой класс моллюсков – насчитывает 90 тысяч видов. Большая их часть обитает в морях, но многие – в пресных водоёмах и на суше (легочные моллюски).
Размеры их колеблются от 2 – 3 мм до десятков сантиметров.
Основная особенность брюхоногих – раковина состоит из одного куска, она спирально закручена. Моллюск может втягивать голову и ногу в раковину целиком.
У моллюсков мускулистое тело, на котором различают голову,
туловище и ногу.
Голова
Нога
Туловище

Значение моллюсков
Слизни и виноградная улитка – вредители сельского хозяйства. Во Франции виноградные улитки – деликатес. Их разводят специально.
В пищу идут многие морские улитки – трубачи.

Раковины используются как сувениры и поделочный материал. В старину раковины каури в южных странах служили разменной монетой.
Тропические моллюски конус и теребра имеют ядовитые железы, их яд близок к яду кураре.
При создании презентации использовались материалы сайтов
http://www.snailscity.ru/snailscity/index.php/2008-09-17-13-59-42 . Об улитках.
http://www.lenagold.ru/. Коллекция клипартов и фонов.
http://images.yandex.ru/. Яндекс. Картинки


Экскурсия в мир полезных ископаемых


Атеросклероз


title: Механика. Механическое движение 9 класс

text:
y
O
y
x
z


Кино, кинематограф


Общая характеристика грибов, их многообразие


Заказники Новосибирской области


title: Чешуекрылые насекомые

text:
Чешуекрылые насекомые
наличие густого покрова хитиновых чешуек на передних и задних крыльях.
Большая часть бабочек имеет специализированный сосущий ротовой аппарат с хоботком.
Чешуекрылые — одна из крупнейших групп насекомых, включающая в себя более 156 000 видов.

Характерные черты:
Среда обитания
Чешуекрылые широко распространены по всему земному шару. В горах бабочки встречаются до границы вечных снегов и льдов, однако их распространение в высокогорных районах очень плохо изучено.
Как у всех насекомых, тело бабочек делится на три главных отдела: голову, грудь и брюшко. Снаружи оно защищено твёрдым хитиновым покровом, образующим наружный скелет.
Строение
Многообразие
Крупнейшая в мире по размаху крыльев бабочка — тизания агриппина, с размахом крыльев до 30,5 см.

Парусник. Левая половина тела — самца, правая — самки.

Парусник «Слава Бутана». в горах обитает на высоте до 2800 м над уровнем моря.

Урания мадагаскарская. Считается одной из самых красивых бабочек в мире.
они являются неотъемлемыми участниками пищевых цепей.
Бабочки также выступают опылителями многих видов цветковых растений.
В ходе эволюции бабочки приспособились к определённым цветковым растениям, а ряд видов растений приспособились к опылению исключительно бабочками.
Значение в природе
Значение в жизни человека
Для человека в первую очередь полезны виды, гусеницы которых производят шёлк. Гусеницы некоторых видов могут использоваться в борьбе с сорными растениями.
Очень велико хозяйственное значение чешуекрылых как вредителей сельского и лесного хозяйства.


title: Заседания родительского комитета

text:
Заседания родительского комитета.

Утепляем класс
Совместные внеклассные мероприятия.
День именниника.


title: Жизнь в городе: как остаться здоровым

text:
                     в мире digital, стресса и фаст-фуда
Принцип 4 R

        Потребители эко продукции
Темно-зеленые или альфа-эко
        Эко-центрики
Эко-модники
самый большой зеленый сегмент
не особенно озабочены экологическими проблемами, они вполне осознают важность имиджа зеленого индивидуума
важен «рычаг» социальных сетей и общественного одобрения
Эко-экономы
Эко-мамы
Каждый день – что-то новоепостоянное совершенствование

Насколько вы дигитал?

Если единственная молитва, которую вы произносите за день, есть «благодарю", этого достаточно
 (Мейстер Экхар, священник)
Безусловная любовь

http://roscontrol.com/testlab/article/pitevaya-voda-izvestnih-proizvoditeley-okazalas-opasnoy-dlya-zdorovya/

                                     предновогодний детокс


Мотивация  на уроках и во внеурочной деятельности как показатель качества обучения
Семинар
автор : учитель химии
Винник Наталья Дмитриевна
декабрь 2013 г.

«…С удовольствием хожу к тому учителю на урок, где мне интересно...»
                                                          (цитата из сочинения)
Мотивация
Одна из самых сложных задач психологии
Представление о мотивации возникает при попытке объяснения поведения. Это поиск ответов на вопросы:
Почему?
Зачем?
Для какой цели?
Ради чего?
Какой смысл?

Определение мотивации.
Мотив –  (от латинского) – приводить в движение, толкать.
Это  внутреннее побуждение личности к определенному поведению для удовлетворения потребности.

Потребности
Усилия
Действие
Вознаграждение
Удовлетворение

Цикл мотивации.

Виды мотивации

Внешняя мотивация

Внутренняя нравственно – волевая мотивация

Внешне положительные.
Внешне отрицательные.
(Желание хорошо учиться; получать высокие оценки.)
(Чтобы не ругали; отстали с просьбами.)

Мотивация на каждом этапе  урока
1-й этап. Возникновение мотивации
2-й этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации
3-й этап. Мотивация завершения
1-й этап. Возникновение мотивации
1) зафиксировать у детей мотивы предыдущих достижений. (Мы хорошо поработали над предыдущей темой.);
2) вызвать мотивы относительной неудовлетворенности. (Но не усвоили еще одну важную сторону этой темы.);
3) усилить мотивы ориентации на предстоящую деятельность. (А между тем это вам понадобится в таких-то ситуациях.)
2-й этап. Подкрепление и усиление возникшей мотивации
чередование разных видов деятельности;
 чередование материала различной степени трудности и оценивания, вызывающее положительные или отрицательные эмоции;
 удовлетворенность и неудовлетворенность результатом деятельности;
поисковая деятельность  учащихся;
- самоконтроль и самооценка.
3-й этап. Мотивация завершения
Здесь важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с позитивным личным опытом, чтобы в конце занятия возникла позитивная установка на дальнейший процесс учения, то есть положительная мотивация перспективы.
Для этого необходимо:
усилить оценочную деятельность самих учащихся, сочетая ее с дифференцированной оценкой учителя;
позитивное восприятие одноклассников и самих себя ;
-создана  в классе атмосфера взаимного уважения, доверия и тепла.
МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА
Мотивы-                                       Мотивация-
 это те побуждения, из-за которых человек ставит перед собой определенную цель. В основе мотивов лежат определенные потребности.
 этот  процесс побуждает поведение, направляет и организует его, придает ему личностный смысл и значимость.

Какие мотивы побуждают школьников учиться

.
Начальная школа
Ведущие мотивы:
- чувство долга
- престижная мотивация – желание получить высокую отметку;
- мотив избегания санкций.
Основная мотивация: внешняя. Мотивация отличается неустойчивостью, что означает отсутствие интереса к определенным предметам, способности длительное время удерживать энергию сформированного намерения.
Подростковая школа
Стойкий интерес к определенному предмету.
Мотив избегания неудачи.
Желание иметь высокую отметку, даже если она не подкрепляется знаниями как подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения.
Познавательный интерес побуждает учиться высокомотивированных.
Мотивация, вызванная подростковыми установками
    Старшая школа
Мотивация продолжения образования.
Выбор приоритетов при изучении предметов с позиции будущего.
Значимость отметки как мотиватора снижается, она выступает как критерий качества знаний.
Мотивация достижения высоких результатов по значимым предметам.
Начинает преобладать внутренняя, собственная мотивация.
Два основных вопроса мотивации:
1. К чему побуждать? → вопрос направленности
2. Как побуждать? → вопрос энергии
Формирование мотивации учения
         Смысл учения
         Мотив учения

Постановка целей
Эмоции

Учет возрастных особенностей школьников;
Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Создание ситуации успеха;
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его сегодняшнего с ним вчерашним);
Формирование адекватной самооценки у учащихся;
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика.

Совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;
Совместный с учащимися выбор средств, адекватных цели;
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Создание ситуации успеха.

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование коллективных и групповых форм организации учебной деятельности;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания;
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
Использование игровых технологий.

Компоненты мотивационной сферы               Установки и действия педагога
Интерес
Использование проблемных ситуаций, способов, дискуссий;
Нестандартная форма проведения урока;
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;
Эмоциональная речь учителя;
Применение поощрения и порицания

Общая структура мотивации к учению
 а) Познавательная мотивация
 б) Мотивация достижения успеха
 д) Компенсаторная мотивация
 в) Престижная мотивация
 г) Мотивация избегания неудачи
 Познавательная мотивация
      Если ребенок в процессе обучения начинает радоваться тому, что он что-то узнал, понял, чему-то научился, - значит, у него развивается данная  мотивация.

           Человек обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат.

 Мотивация достижения успеха
У детей с высокой успеваемостью ярко выражена мотивация достижения успеха — желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат. Мотивация достижения успеха, наряду с познавательными интересами, — наиболее ценный мотив.
 Престижная мотивация
      Характерна для детей с завышенной самооценкой и лидерскими наклонностями. Она побуждает ученика учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть первым.     Она становится мощным двигателем развития отличника.
      Если же престижная мотивация сочетается со средними способностями, глубокая неуверенность в себе, обычно не осознаваемая ребенком приводят к бурным реакциям в ситуациях неуспеха.
     Мотивация избегания неудачи
     У неуспевающих учеников престижная мотивация не развивается. Мотивация достижения успеха, а также мотив получения высокой оценки характерны для начала обучения в школе. Но и в это время отчетливо проявляется вторая тенденция — мотивация избегания неудачи.

Дети стараются из бежать «двойки» и тех последствий, которые влечет за собой низкая отметка, — недовольства учителя, санкций родителей. Тревожность, страх получения плохой оценки придает учебной деятельности отрицательную эмоциональную окрашенность

 Компенсаторная мотивация
 У неуспевающих детей возникает и особая  мотивация. Это побочные по отношению к учебной деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области — в занятиях спортом, музыкой, рисованием … Когда потребность в самоутверждении удовлетворяется в какой-то сфере деятельности, низкая успеваемость не становится исходной.

           Обычно в школу ребенок приходит положительно мотивированным. Чтобы у него не угасло положительное отношение к школе, усилия учителя должны быть направлены на формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны, и развитие учебных интересов—с другой.
 Мотивация,  лежащая  в самой  учебной  деятельности
Связанна  непосредственно   с  целями
 учения  (удовлетворение  любознательности, приобретение  определенных  знаний, расширение  кругозора)
Заложена  в самом  процессе учебной  деятельности, (преодоление препятствий, интеллектуальная   активность реализация  своих способностей)
 ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ
Внутренняя мотивация — это стремление совершать деятельность ради нее самой, ради награды, которая содержится в самой этой деятельности. Главные мотиваторы — в душе человека, а не вне ее, необходимо использовать внутреннюю энергетику, а не сооружать хитроумные внешние рычаги .
Условия хорошей мотивации
учебные задачи не должны быть как чрезмерно легкими, так и чрезмерно трудными;

важно определить достаточно времени на работу;

деятельность детей должна носить преимущественно самостоятельный характер;

оценку деятельности школьников следует осуществлять на основании объективных и известных критериев;

стимулировать состязательность среди учащихся примерно равных возможностей;

положительная мотивация должна преобладать над отрицательным стимулированием.

Какими же качествами должен обладать учитель, чтобы его отношения с учащимися содействовали появлению и проявлению интереса к предмету?
Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи.
Увлечённость предметом.
Любовь к работе.
Доброжелательное отношение к учащимся.
Вера в ученика, в его познавательные силы (Педагогический оптимизм).
Стремление к максимальной гибкости.
Способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивость к потребностям учащихся.
Умение придать личностную окраску преподаванию.
Владение стилем доверительного (неформального) общения с учащимися.
Эмоциональная уравновешенность, уверенность в себе, жизнерадостность.

.

Лучшая мотивация всегда приходит изнутри.
                             Майкл Джонсон
Спасибо
за внимание!


title: СПП с несколькими придаточными

text:
Сложноподчинённые предложения
 с несколькими придаточными

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Prezentacii.com
Сложноподчинённые предложения
1
4
6
Проверка

Сложноподчинённые предложения
1.
4.
6.
 - познакомиться с классификацией сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными;

Структура сложноподчинённых предложений
с несколькими придаточными
Анализ предложения
1. Определите число основ в предложении (опознавательные знаки: глаголы и слова категории состояния, существительные в именительном падеже).

2. Установите границы простых предложений в составе сложного.

3. Установите, как связаны друг с другом простые предложения в составе сложного. Сделайте вывод о типе сложного предложения: сложносочинённое, сложноподчинённое или бессоюзное.

4. Определите количество и тип придаточных. В какой	 взаимосвязи они находятся с главным предложением и между собой.

5. Составьте схему предложения.
Классификация сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными
1. Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.

                                   [     ]     (    )     (    )

2. Сложноподчинённое предложение с однородным  подчинением придаточных.

                                                       [     ]

                                                  (    )   (    )

3. Сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
                                                      [     ]

                                                  (    )   (    )
Упражнение 130
1. [     ]     (    )     (    )      (    )

          2.       [     ]

              (    )       (    )

  3.      [     ]     (    )     (    )
последовательное подчинение
параллельное подчинение
последовательное подчинение
5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных
А. [     ],     (так что  ),  (что  ), ( потому что ).

1
2
3
4
5
6
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Б. [     ],  (когда  ), (с которым ).
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
В. [     ],     (что  ),     (что  ), ( что ).

Однородное  подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Г. [     ],     (что, (когда),   ).
Последовательное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Д. (когда  ),  [     ],  (что  ).
Параллельное подчинение

5) Я ни о чём другом кроме уженья не мог ни думать ни говорить так что мать сердилась и сказала что не будет меня пускать потому что я от такого волнения могу захворать.
1)Синцов долго не мог ни у кого узнать когда же пойдёт тот поезд на Минск с которым ему предстояло отправляться.
2) Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из окон ему показалось что кто-то затаившийся в углу во тьме теперь увидит и схватит его.
3) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.
4) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.
6) Медведь так полюбил Никиту что когда он уходил куда-либо зверь тревожно нюхал воздух.
Соотнесите схему с предложением, расставьте знаки препинания, укажите тип подчинения придаточных

1
2
3
4
5
6
Е. [     ],     (в котором)  и    (который).

Однородное  подчинение
В мае путешественники были на Сахалине. Здесь они встретили экспедицию. Экспедиция исследовала нефтяные богатства острова (где, которая).
Воздушный шар стал подниматься вверх. Раздались громкие крики. Они далеко разносились в морозном воздухе (когда...то, которые).
В нашей школе имеются прекрасные кабинеты. Школа находится при институте. Организации института помогают деньгами и оборудованием (которая, так как).
В доме зажгли лампы. Дом виднелся в конце переулка. Было ещё светло (который...хотя).
Из трёх простых предложений составьте одно
сложное
В мае путешественники были на Сахалине, где встретили экспедицию, которая исследовала нефтяные богатства острова.
Когда воздушный шар стал подниматься вверх, то раздались громкие крики, которые далеко разносились в морозном воздухе.
В нашей школе, которая находится при институте, имеются прекрасные кабинеты, так как организации института помогают деньгами и оборудованием.
В доме, который виднелся в конце переулка, зажгли лампы, хотя  было ещё светло.

3
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
7
Сложноподчинённые предложения с одним придаточным
2, 5, 9
Бессоюзные предложения
4
Сложносочинённые предложения
1, 6, 8, 10, 11
Простые предложения

Заполните таблицу, вписав в пустые
графы номера предложений
Домашнее задание
Страница 53 - 54, параграф 9,
страница 57, упражнение 135.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.


Сравнительный анализ переводов В.А.Жуковского и А.А. Фета баллады Гёте «Лесной царь»


Что такое погода (2 класс)


title: Экосистемы пресноводных водоёмов

text: Prezentacii.com


title: Сложение двузначных чисел

text:
{
{
{
{
{
{

  28       53        39      75     56+33     +27      +35    - 32    -24
61,     80,     74,     43,     32


Красота как биологическая целесообразность


title: Культура Древней Индии

text:
Prezentacii.com
1
2
3
4
1
2