title: Мальта

text:
Мальта
Выполнила Корнийчук Валерия
https://prezentacija.biz/
Содержание
1.История
2.Географическое положение
3.Население
4.Политическое устройство
5.Экономика
6.Транспорт
7. Валюта
8.Праздники
9..Достопримечательности
10.Города
ИсторияС IV века до н. э. по XIII век н. э. её попеременно захватывали карфагеняне, римляне, Византия, арабы, норманны, испанцы. 5 сентября1800 года англичане, в свою очередь, заняли столицу Мальты Валлетту своими войсками и подняли там британский флаг. 5 сентября 1800 года англичане, в свою очередь, заняли столицу Мальты Валлетту своими войсками и подняли там британский флаг
Географическое положениеМальта, расположенная в центре морских путей из Европы в Азию и Африку.
НаселениеНаселение Мальты составляет 405 577 человек (2006 год). Плотность населения — 1283 чел./км².
 Политическое устройствоМальта — парламентская республика. Конституция Мальты принята в 1964 году споследующими поправками.
ЭкономикаОсновная отрасль экономики Мальты — это туризм. Поток туристов на Мальту непрерывно растёт. Мальта является одним из крупнейших мировых центров изучения английского языка и принимает студентов со всего мира.
ТранспортОсновной вид транспорта — автомобильный. Движение — левостороннее. Автобусы оборудованы кондиционерами. Ходят по расписанию. Расписание висит на всех остановках, на крупных имеется электронное табло со временем ожидания ближайшего автобуса. В основном, автобусы ходят 3 раза в час.
ВалютаДенежная единица Мальты– евро (EUR, код 978). 1 евро состоит из 100 евроцентов.В обращении находятся банкноты номиналом 5,10, 20, 50, 100, 200 и 500 евро, а также монеты достоинством 1, 2, 5, 10, 20, 50 евроцентов; 1 и 2 евро.
ПраздникиНациональные праздники Мальты1 января — Новый год10 февраля — День кораблекрушения святого Петра19 марта — День святого Иосифа                                     31 марта — День мира (организуется регата в городе Ла-Валетте)                В пасхальную неделю — Страстная пятница         1 мая — День труда. Феста Св. Иосифа.7 июня — Праздник «Сетте Гуньо»              29 июня — День апостолов Петра и Павла15 августа — Успение Богородицы                              8 сентября — Праздник Мадонны Победительницы21 сентября — День независимости                         8 декабря — Феста Непорочного Зачатия Девы Марии25 декабря — Рождество
ДостопримечательностиЗолотой ЗаливЗолотой Залив — один из нескольких песчаных пляжей на северо-западном побережье, а так же одна из самых популярных достопримечательностей Мальты.
Фонтан ТритонФонтан был создан местным скульптором Винсентом Апапом и открыт в 1959 году. К югу от фонтана вы сможете увидеть памятник военным летчикам установленный недалеко от городских ворот Валлетты в память о 2 298 летчиках союзных сил, сбитых над Средиземным морем во время Второй мировой войны.
 Гхар-ДаламУдивительная пещера Гхар-Далам расположенная на юге Мальты, привлекает ученых и археологов со всего света. здесь были обнаружены в хорошем состоянии слои костных останков животных, вымерших в конце последнего оледенения, то есть проще говоря — очень и очень давно. Но это еще не все — в Гхар-Далам также нашлись следы раннего пребывания человека, который бывал здесь ни много ни мало 7400 лет назад.
Города
Валетта— столица республики Мальта, экономический и политический центр государства. Названа в честь рыцаря, флотоводца, магистра Ордена иоаннитов Жана Паризо де ла Валлетта— основавшего и защитившего от турок город.
Спасибо за внимание


title: Права и обязанности родителей

text:
Права и обязанности родителей

http://prezentacija.biz/
План лекции
1.	Общая характеристика родительских прав и обязанностей.
2.	Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию ребенка, а также по защите прав и интересов детей.
3.	Особенности осуществления родительских прав.
4.	Порядок и способы защиты родительских прав.
5. Лишение родительских прав, ограничение в родительских правах.
Вопрос 1. Общая характеристика родительских прав и обязанностей.

В Российской Федерации (п. 2 ст. 38 Конституции РФ) установлено, что забота о детях, их воспитании - равное право и обязанность родителей. Данная конституционная норма обеспечивается и конкретизируется семейным законодательством РФ.
Предметно суть родительских прав раскрывается в ст. 63-68 СК, причем в этих статьях речь идет о личных неимущественных правах и обязанностях родителей. Имущественным правам и обязанностям родителей в отношении несовершеннолетних детей посвящены статьи, регулирующие алиментные обязательства родителей (ст. 80-84, 86, 99-105 СК РФ).

Особенности прав родителей

1. Статья 61 СК гласит, что родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права). Родительские права основаны на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке, то есть путем регистрации рождения в органах загса.
2. Характерной особенностью родительских прав, о которых идет речь в Семейном кодексе РФ, является то, что они одновременно являются и обязанностями. Поэтому родители не только вправе, но и обязаны осуществлять родительские права.
3. Неисполнение родительских обязанностей может повлечь для родителей определенные санкции (лишение родительских прав - ст. 69 СК; ограничение родительских прав - ст. 73 СК; взыскание средств на содержание детей с родителей в судебном порядке - п. 2 ст. 80 СК РФ и др.).
4. Родительские права и обязанности тесно связаны с личностью, неотчуждаемы и не передаются другим лицам.

5. Отказ родителей от своих прав в отношении детей не допускается.
6. Лишение или ограничение родительских прав допускаются также только при наличии установленных законом оснований (ст. 69, 73 СК).
7. Необходимо отметить, что родительские права носят срочный (временный) характер. Они возникают с момента рождения ребенка. Прекращаются родительские права при наступлении определенных обстоятельств, предусмотренных п. 2 ст. 61 СК РФ:
а) достижение детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия);
б) вступление несовершеннолетних детей в брак в установленном законом порядке и приобретение ими в связи с этим полной дееспособности (п. 2 ст. 21 ГК РФ);
в) объявление несовершеннолетнего, достигшего шестнадцати лет, полностью дееспособным (эмансипация) (ст. 27 ГК РФ).

Наиболее важным среди родительских прав является право родителей на воспитание детей (ст. 63 СК). Причем, как закреплено в п. 1 ст. 63 СК, родители не только имеют право, но и обязаны воспитывать своих детей. Родители обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. В этой связи вполне обоснованно установление законом ответственности родителей за воспитание и развитие ребенка, что отвечает и требованиям ст. 18 и 27 Конвенции о правах ребенка.
За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию детей родители могут быть привлечены к различным видам юридической ответственности: административной (ст. 164 КоАП), гражданско-правовой (ст. 1073-1075 ГК), семейно-правовой (ст. 69 и 73 СК), уголовной (ст. 156 УК). Принцип равной ответственности родителей за воспитание несовершеннолетних детей закреплен и в законодательстве некоторых субъектов РФ.
Впервые Кодексом законодательно закреплен принцип преимущественного права родителей на воспитание своих детей перед всеми другими лицами (п. 1 ст. 63 СК).
Родители не правомочны передавать кому-либо право на воспитание ребенка либо отказаться от него.

Право и обязанность обеспечить образование ребенка
Неотъемлемой составляющей процесса воспитания ребенка и формирования его как всесторонне развитой личности является образование. В соответствии с п. 4 ст. 43 Конституции РФ родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. Требование обязательности основного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста пятнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее (п. 3-4 ст. 19 Закона «Об образовании»).
В п. 2 ст. 63 СК РФ подтверждается конституционная норма об обязанности родителей обеспечить получение детьми основного общего образования.
Непосредственно права и обязанности родителей (лиц, их заменяющих) в сфере образования несовершеннолетних детей определены ст. 52 Закона об образовании и включают в себя: а) выбор формы обучения; б) выбор образовательных учреждений; в) защиту законных прав и интересов ребенка; г) участие в управлении образовательным учреждением; д) выполнение устава образовательного учреждения.
Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей.
В силу прямого указания закона (п. 1 ст. 64 СК РФ) родители как законные представители своих детей наделены полномочиями выступать в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий (то есть без доверенности). Для этого им достаточно предъявить документы, подтверждающие факт происхождения детей от конкретных родителей (свидетельство о рождении ребенка).
Предметом защиты являются права детей, предусмотренные как семейным законодательством (ст. 54-58, 60 СК РФ), так и другими отраслями законодательства (гражданское, жилищное, трудовое и др.). Способы защиты родителями прав и интересов несовершеннолетних детей зависят от различных факторов: содержание самого права, возраст ребенка, характер совершенного правонарушения и т. д.
Полномочия родителей по защите прав несовершеннолетних детей в гражданских правоотношениях определяются нормами гражданского законодательства о представительстве (ст. 26, 28, 37, 182 ГК РФ).
При злоупотреблении родителями своими родительскими правами ребенок согласно ст. 56 СК РФ вправе самостоятельно обратиться за защитой своих прав в орган опеки и попечительства, одной из основных задач которого является защита личных и имущественных прав и интересов несовершеннолетних, а по достижении возраста четырнадцати лет - в суд.
Не могут быть законными представителями своих детей родители, лишенные родительских прав (ст. 71 СК) или ограниченные в родительских правах (ст. 74 СК).

Вопрос 3. Особенности осуществления прав родителей.
Ст. 65 СК РФ Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

Осуществление родительских прав несовершеннолетними родителями
Порядок осуществления родительских прав несовершеннолетними родителями зависит от ряда обстоятельств: а) состояния в браке несовершеннолетних родителей; б) возраста несовершеннолетних родителей.
Так, Кодекс (п. 2 ст. 62 СК РФ) не предоставляет несовершеннолетним родителям возможности самостоятельно осуществлять родительские права, если они не состоят в браке и не достигли шестнадцати лет, хотя они имеют право на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.
Ребенку таких несовершеннолетних родителей до достижения ими возраста шестнадцати лет может быть назначен опекун, который будет осуществлять воспитание ребенка совместно с его родителями. Опекун обязан проживать совместно с ребенком и заботиться о его содержании, обеспечении уходом и лечением, защищать его права и интересы (п. 2-3 ст. 36 ГК РФ).
При усыновлении ребенка несовершеннолетних родителей, не достигших возраста шестнадцати лет, предусматривается обязательное участие в решении этого вопроса их родителей или опекунов (попечителей) несовершеннолетних родителей, а при их отсутствии - органа опеки и попечительства (ст. 129 СК РФ).
В соответствии с п. 3 ст. 62 СК несовершеннолетние родители, независимо от возраста, также имеют право:
а) признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях (ст. 48; 52 СК);
б) требовать при условии достижения ими возраста четырнадцати лет установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке (ст. 49 СК).
Вопрос 4. Защита родительских прав.
Ст. 68 СК РФ: Право родителей на воспитание ребенка предполагает наличие у них возможности лично воспитывать ребенка, а для этого он должен находиться вместе с родителями. Удержание ребенка другими лицами при отсутствии к этому законных оснований является нарушением родительских прав. В соответствии с п. 1 ст. 68 СК родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или судебного решения.

Вопрос 5. Лишение родительских прав. Ограничение родительских прав.
Порядок ограничения родительских прав


Подготовка к школе


ЖИЗНЬ МЕНДЕЛЯ


Когда значения спорят (антонимы)


title: Работа с учебно-научными текстами

text:
28
29
30
31


Озоновые дыры


title: Пропорция

text:
Презентация к урокам математики в 6 классе по темам «Пропорции» и «Прямая и обратная пропорциональность»
Автор материала:
Щербакова Татьяна Прокопьевна,
учитель математики
высшей квалификационной категории,
МБОУ СШ №1 г. Архангельска
г. Архангельск, 2015 год.
Пропорции
Автор: Щербакова Татьяна Прокопьевна,
              учитель математики МБОУ СШ №1
Математика 6класс. Никольский С.М.
Архангельск,
2015 год
Пропорция – равенство двух отношений

а  :  b  =  c  :  d

средние члены
крайние члены
       =

а
b
c
d
крайние члены
средние члены
«а относится к  b так,  как  c относится  к  d »

Читают:
«отношение а  к  b равно отношению c к  d »
Основное свойство пропорции
а  ●  d   =  b  ●  c
Произведение крайних членов равно произведению средних членов
а  :  b  =  c  :  d
Прямая пропорциональность
Пусть книга стоит 30 рублей, тогда стоимость
Две величины  называются
прямо пропорциональными,
если при увеличении одной из них в несколько раз
другая увеличивается во столько же раз.

в 2 раза
в 2 раза
Обратная
    Пусть имеется 120 рублей, хотят купить несколько одинаковых книг, тогда получим количество книг
Две величины  называются
пропорциональность
если при увеличении одной из них в несколько раз
другая уменьшается во столько же раз.

в 2 раза
в 2 раза
обратно пропорциональными ,
Задача №72
    За 6 часов поезд прошёл 480 км. Сколько километров прошёл за первые 2 часа,
    двигаясь  с постоянной скоростью?
Прямо пропорциональные

 =

Ответ:  160 км.
Задача №73
Для варки варенья из вишни на 6 кг ягод берут  4 кг сахарного песку. Сколько килограммов ягод надо взять на 12 кг сахарного песку?
прямо пропорциональные
12 : 4  =  х : 6
Ответ:  18 кг.
Задача №76
Расстояние между двумя городами первый поезд прошёл со скоростью 80 км/ч за 3 ч. За сколько часов второй поезд пройдёт то же расстояние со скоростью 60 км/ч ?
обратно пропорциональные
=
Ответ: за 4 часа.

Задача №81
Со скоростью 80 км/ч товарный поезд прошёл          720 км. Какое расстояние пройдёт за то же время пассажирский поезд, скорость которого 60 км/ч ?
прямо пропорциональные
Ответ: 540 км.
Источники:
Математика.6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/[C.М Никольский, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин]. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009. -256 с.: ил. – (МГУ – школе.)


Построение диаграмм и графиков


Здоровье школьников – залог успешного обучения


Фотохроники Великой Отечественной войны


The underground lines Option for THE NORTHUMBERLAND ~ TYNE & WEAR ~ DURHAM METRO (as the result of the Tyne and Wear Metro Development) / Ppt-Presentation by Gleb K.Samoilov, 2016. – 70 p.


title: Поэма Н.А.Некрасова «Дедушка»

text:
     5
     6
     7
     8

     9-11

     12
     13
      14
     15
 16-17
18-19
    20
    21
    22


Твое тело


Королева Виктория


title: Архитектура как вид искусства

text:
1
3
2
Prezentacii.com


title: Зоя Космодемьянская

text:
ГЕРОИОБОРОНЫ МОСКВЫ
Prezentacii.com
8 сентября 1923 –
29 ноября 1941
Зо́я Анато́льевна Космодемья́нская  -красноармеец  диверсионно-разведывательной группы
штаба Западного фронта.
    Первая женщина, удостоенная звания    Героя Советского Союза (посмертно)              во время войны. Стала символом героизма советских людей в Великой Отечественной войне. Её образ отражён
в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях.
       Зоя Космодемьянская являлась красноармейцем диверсионной бригады, которой руководил легендарный Артур Карлович Спрогис. В июне 1941 года он сформировал особую воинскую часть № 9903 для проведения диверсионных действий в тылу вражеских войск. Её основу составили добровольцы из комсомольских организаций Москвы и Подмосковья, а командный состав набран из слушателей Военной академии имени Фрунзе.

        Во время битвы под Москвой
в этой воинской части разведотдела Западного фронта было подготовлено 50 боевых групп и отрядов. Всего за сентябрь 1941- февраль 1942 года ими было совершено 89 проникновений в тыл противника, уничтожено 3500 немецких солдат и офицеров, ликвидировано 36 предателей, взорвано 13 цистерн с горючим, 14 танков

В ночь с 27 на 28 ноября
 командир группы Борис Крайнов,
Зоя Космодемьянская и комсорг разведшколы Василий Клубков достигли деревни Петрищево, где, помимо других военных объектов гитлеровцев, предстояло уничтожить тщательно замаскированный под конюшню полевой пункт радио - и радиотехнической разведки.
Зоя Космодемьянская успешно выполнила боевое задание - бутылками «КС» уничтожила два дома и вражеский автомобиль. Однако при возвращении обратно
в лес, когда она уже была далеко
от места диверсии, её заметил местный староста Свиридов. Он вызвал фашистов. И Зоя была арестована. Свиридову благодарные оккупанты налили стакан водки.
Зою долго и зверски пытали,
но она не выдала никакой информации
ни о бригаде, ни о том, где должны ждать
её товарищи. Имя своё тоже скрыла, назвавшись Таней.
Однако вскоре фашисты захватили Василия Клубкова.
Он проявил малодушие и всё,
что знал, рассказал.
Борис Крайнов чудом успел уйти в лес.

Впоследствии Клубкова фашистские разведчики перевербовали и с «легендой»
о побеге из плена отправили назад
в бригаду Спрогиса.
Но его быстро разоблачили.
На допросе Клубков рассказал
о подвиге Зои.

Из протокола допроса
от 11 - 12 марта 1942 года
В.Клубкова:

- Вы присутствовали при допросе Космодемьянской?
Да, присутствовал. Офицер у неё спросил, как она поджигала деревню. Она ответила, что деревню не поджигала. После этого офицер начал избивать Зою и требовал показаний,
 но она дать таковые категорически отказалась. Видя, что Зоя молчит, несколько офицеров раздели её догола и в течение 2 - 3 часов сильно избивали резиновыми палками, добиваясь показаний. Космодемьянская заявила офицерам: «Убейте меня, я вам ничего не расскажу». После чего её увели,
и я её больше не видел».
А фашисты продолжали мучить девушку.
Даже некоторые немецкие офицеры не выдерживали,
 теряли сознание , присутствуя при пытках.
Приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил
её босой, в одном белье, на морозе по улице.
Следующим утром состоялась казнь. Для Зои нацисты соорудили виселицу, а на грудь девушки повесили табличку
с надписью "Поджигатель"
и начали фотографировать. Перед расправой  Зоя Космодемьянская крикнула:

«Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать армии воевать! Моя смерть
за Родину — это моё достижение в жизни».

Все это она говорила в момент, когда её фотографировали
Немецкий офицер замахнулся, но Зоя продолжила: "Товарищи, победа будет за нами.
Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен. Советский Союз непобедим и не будет побеждён... Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете –
нас 170 миллионов.
 За меня вам наши товарищи отомстят", – сказала комсомолка уже с петлёй на шее.
Ее тело провисело около месяца, неоднократно подвергаясь надругательствам со стороны проходивших через деревню немецких солдат. Пьяные немецкие солдаты кололи его штыками… Зое отрезали одну грудь… Под Новый 1942 год пьяные немцы сорвали с повешенной одежду и в очередной раз надругались над телом, исколов его ножами. На следующий день немцы отдали распоряжение убрать виселицу, и Зоя была похоронена местными жителями за околицей деревни.
В январе в деревню Петрищево вошли советские войска. История про мужественную девушку  потрясла всех.
Страна со слезами на глазах
 читала очерк о Тане. Приехала комиссия
и с ней десять женщин - матерей, потерявших на фронте своих дочерей. Никто из них в Тане
(была проведена эксгумация) не признал свою дочь
После войны Зоя Космодемьянская
была посмертно удостоена Звезды Героя Советского Союза
 и торжественно перезахоронена
на Новодевичьем кладбище
в Москве.
О судьбе Зои стало широко известно из статьи Петра Лидова "Таня", опубликованной в газете "Правда" 27 января 1942 года. Автор случайно услышал
о казни в Петрищеве от свидетеля – пожилого крестьянина, которого потрясло мужество неизвестной девушки: "Её вешали, а она речь говорила. Её вешали, а она всё грозила им…".
Вечная память
юной героине русского народа!

Вечная память миллионам павших
в Великой Отечественной войне!


Древние Афины


Неоклассики


Порядок и хаос


title: The Old New Year (Старый Новый год)

text:
The Old New Year
9th form
School 667
Saint-Petersburg
Teacher: Trubitsina T.M.
How do you celebrate new year holidays?

Do you know when the Old New Year is celebrated?

There are 365 days in a calendar year.

A solar year is actually 365, 2421999 days.

Because of this difference, every fourth year is a leap year with an extra day at the end of February.

How are these people related to the Old New Year?
Julius Caesar
The Roman Emperor

Pope Gregory XIII
The Roman emperor Julius Caesar introduced the Julian calendar in 45BC.
According to the calendar it has 365days with a leap year of 366 days.
The Julian calendar is not perfect because it falls behind the solar year by about one day per century.
In 1582, Pope Gregory XIII introduced the Gregorian calendar which corrects the Julian calendar  by making most  <00> years (1700, 1800, 1900) normal years of 365 days.

The Gregorian calendar omits century years which are not divisible by 400.

To correct this, the date jumped from 31st January 1918 to 14th February.

Happy Old New Year!
Russia began to use the Gregorian calendar on 26th January, 1918.
By this time, the Julian calendar was 13 days behind the solar year.
The Russian Orthodox Church still uses the Julian calendar.
Wish you lots of love, joy and happiness!
The New Year by the Julian calendar is still informally observed, and the tradition of celebrating the coming of the New Year twice is widely enjoyed: January 1 (New New Year) and January 14 (Old New Year).

Usually not as festive as the New New Year, for many this is a nostalgic family holiday ending the New Year holiday cycle (which includes Eastern Orthodox Christmas on January 7) with traditional large meals and singing.
May your world be filled with warmth and good cheer  throughout the year!


Хирургическая инфекция


Образование причастий


title: Ord likes painting

text:
Ord likes painting!
rainbow
red
yellow
pink
green
purple
brown
orange
blue
grey
violet
black
green
blue
orange
red
violet
yellow
pink
black
brown
purple
grey


title: Горные породы. Образование горных пород

text:
I0
I1
I2
U0
U1
U2
U1 + U2
R0
R1
R2
R1 + R2


title: Образ Богини-Матери

text:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/19/Venus_of_Willendorf_frontview_retouched_2.jpg/250px-Venus_of_Willendorf_frontview_retouched_2.jpg
http://ritual.vixpo.nsu.ru/?el=399&mmedia=ATTR4
http://www.artlib.ru/objects/gallery_26/artlib_gallery-13003-b.jpg
http://s52.radikal.ru/i135/1005/2a/2494d01ab1c3.jpg
http://www.ellada.spb.ru/img/art055.jpg
http://www.sky.mi.it/internetinclasse/museo/Imm_Botticelli/Venere.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/35/828/35828432_41.jpg
http://home.comcast.net/~lorraine.sherry/friends/images/Vladimir_icon.jpg
http://www.ljplus.ru/img4/m/a/marylyn/Petrogradskaya-Madonna.jpg

Prezentacii.com


title: Подготовка к ЕГЭ "Архитектура"

text:
Тренажер по теме «Архитектура»
для подготовки к ЕГЭ
Сенина Людмила Ивановна,
учитель истории и обществознания
МБОУ ЦО №42 г. Тулы
Десятинная церковь
      996—1240 гг.
Десятинная церковь
рухнула во время взятия Киева монголами в 1240-м году, когда в ней укрылись жители города
Золотые ворота в Киеве
 1019 – 1026 гг.
Софийский собор в Киеве
 1137 – 40-е гг.
широкий и плоский обожжённый кирпич - плинфа
Софийский собор в Киеве
 1137 – 40-е гг.
Успенский собор во Владимире
 1158 – 1189 гг.
Золотые ворота во  Владимире
 1164г.
Церковь Покрова
 на Нерли

  1165г.
Дмитриевский собор
 во Владимире

1194-1197 г.
Пятницкая церковь в Чернигове
конец 12 - начало 13 века
Церковь Петра и Павла в Кожевниках  в Великом Новгороде

1406 г.
Соловецкий монастырь
1420-1430 –е гг.
Троицкий собор Троице – Сергиева монастыря
1422 -1423 гг.
Грановитая палата
1487 – 1491 гг.

Архитекторы Марко Руффо и  Пьетро Антонио Солари
Грановитая палата.
Успенский собор Московского кремля
1475 -1479 гг.
Арх. Аристотель Фиорованти
Благовещенский Собор
Московского кремля

1484-1489

Псковские мастера
Архангельский Собор
Московского кремля

1505-1508 гг.

Арх. Алевиз Новый
Колокольня Ивана Великого
1505-1598 гг.
Новодевичий монастырь
1524г.
Церковь Троицы в Никитниках
  1628-1651 гг.
Успенская (Дивная ) церковь в Угличе

1628 г.
Церковь Ильи Пророка  в Ярославле

1647 – 1650 гг.
Церковь Рождества Богородицы в Путинках
 1649-1652 гг.
Храм Николы Чудотворца в Хамовниках (Москва)
1679-1682 гг.
Церковь Рождества Богородицы в Путинках (Москва)
1649-1652 гг.
Церковь  Покрова в Филях
 1690-1693 гг.
Адмиралтейство
1704-1706 гг.
Ампир
1806—1823 гг.
Андреян Захаров
1738 г. – Иван Коробов
Петропавловский собор
1712-1733 гг.
Доменико Трезини
Казанский собор
1801-1811 гг.
Воронихин А.Н.
Ампир
Исакиевский собор
1819-1858 гг.
О.Монферран
Поздний классицизм


title: Свойства степени с натуральным показателем

text: Prezentacii.com


Удельная теплота плавления


Методологические основы технологизации Классификация технологий


title: СЛОВО

text:
СЛОВО
Презентация учителя МОУ «СОШ № 50 г. Магнитогорска» Давыдовой Татьяны Васильевны
http://prezentacija.biz/
СЛОВО
Слово-Логос — эфирно-огненная Душа;
Слово — Сила Любви и Воли Отца;
Слово — транслятор мысли;
Слово (Логос) — корабль мысли;
Слово — озвученная мысль, разум Чело-Века;
Слово — Образ, питающий душу;
Слово — музыка, средство гармонизации человеческой природы;

СЛОВО
Слову предписано воспитывать людей своим прекрасноречием, доброречием;
В тайне Слова можно найти проявление тайны Духа (Х.И. Хан);
Язык (Слово) - это мир, лежащий между миром внешних явлений и внутренним миром человека (В. Гумбольдт);
Слово — союзное звено между телом и духом (Владимир Даль);
Слово — волновая генетическая программа, которая меняет нашу жизнь (П. Гаряев).

Огромное влияние Слова на жизнь человека экспериментально подтверждает учёный-биолог Пётр Гаряев, автор «волновой генетики», «волнового генома».
Словами опасно разбрасываться, говорят учёные. Выходит, не зря наши предки так боялись проклятия, особенно группового. По словам Петра Гаряева, эффект проклятия сродни мине, разорвавшейся внутри организма. Проклятия, матерщина вызывают в организме мутагенный эффект чудовищной силы. Искажаются и рвутся хромосомы, гены меняются местами. В результате этого хаоса ДНК начинают вырабатывать противоестественные программы, которые отзываются в человеке и его потомстве программой самоликвидации. Отсюда — болезни, безумства, самоубийства, жизненные неудачи, которые преследуют человеческий род из поколения в поколение.
Когда человек просто читает текст «про себя» и размышляет, продукты его мышления доходят до клеточных ядер по энергетическим каналам. Поскольку ДНК небезразлична к любой получаемой информации, то на неё воздействуют и молитва, и слова любви, причём самым благотворным образом. Молитва - это исцеляющая программа, которая способствует приведению организма человека к телесному и душевному здоровью.
Многочисленные эксперименты японского учёного Масару Эмото, проведённые с целью найти слово, сильнее всего очищающее и структурирующее воду, показали, что оно не одно, а сочетание двух: «Любовь» и «Благодарность». Учёный  уверен: «Мы можем исцелить себя и планету, сознательно культивируя важнейшие позитивные вибрации любви и признательности»
Опыты  убеждают, что вода отвечает положительно на высоконравственную информацию, становясь чистой.
В каждом человеке (как в компьютере) есть матрица языка; она лежит в основе его биологической жизни и определяет физическое и духовное состояние личности.

Ниорадзе В. Г.

Осторожно прикасаться к Слову. В нём сила и энергия. Слово — не только носитель знаний; Слова пробуждают чувства, образы в человеке.
Отношение человека к Слову с древнейших времён проявлялось в преклонении перед Божеством.

Ниорадзе В. Г.

«Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.»
Л. Н. Толстой

Добиться цели  -     Достигнуть цели

Разбейтесь на группы   -    Объединитесь в группы
Образование – услуга
Воспитание
Совесть - совести-я
Вдохновение
Благодарность
Умиротворение
Спасибо
Здравствуй
Счастье
Родина

Из книги Сергея Романовского «Русь»
“Русь - это страна, где много рек и озёр, а русский - это человек, живущий у воды. Есть у слова Русь и ещё одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Почти так же, как тысяча лет назад. Тихо – смирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова.
Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости:
- Цветочек-то погибал, я его вынесла на русь - он и зацвел!
- На русь? – ахнул я.
- На русь, - подтвердила хозяйка.
- Что такое русь?
- Русью светлое место зовем. Где солнышко. Да все светлое, почитай, так зовем. Русый парень. Русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал, что ли никогда?
Я слова вымолвить не могу.
У меня слезы из глаз от радости.
Русь - светлое место?
Русь – страна света.
Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя!
Мы живём в условиях 4-й Мировой войны, которая ведётся против человека на всех возможных направлениях: война экономическая, политическая, информационная, продуктовая, алкогольная, табачная, наркотическая, война в изобразительном искусстве (авангард, андеграунд, «Чёрный квадрат»), война в музыке (тяжёлый рок, металлика, попса), и, наконец, война с русским языком, о которой мало кто знает.

В условиях наступающего глобализма совершенно отчётливо видятся попытки «мирового правительства» зомбировать людей, особенно молодое поколение, превратив их в людей не понимающих, что такое хорошо и что такое плохо. Происходит то, что Достоевский называл «обрютированием», т.е. превращением людей в животных.
Все эти манипуляции с человеческим сознанием проходят сравнительно легко, так как мы абсолютно безграмотны в вопросах воздействия на нашу психику электронных средств массовой информации (телевидения, компьютера) и вообще электромагнитных средств на наш мозг. Разработчики такого рода технологий скрыты от людей.

В книге О. Ф. Мирошниченко «Тайны русского Алфавита» (М., 2004, 2007) (Мирошниченко Ольга Фёдоровна, доктор филологических наук, доцент МПГУ, член союза журналистов России.)
автор отмечает, что русский язык является первым языком, которым владело первое человечество («И был один язык и один народ»).

 Доказательствами этого является то, что самые древние письменные памятники на планете Земля, расшифрованные С. С. Гриневичем, Ф. Воланским, П.П. Оринкиным др., написаны на протославянском слоговом письме (таблички из местечка Винча в Югославии и из Тёртерии, Румыния), а также свидетельство профессора Делийского университета санскритолога Дурга Прасад Шастри, что «русский язык более древен, чем санскрит, и является древнейшим диалектом санскрита».
Будем опять жить.
Будет служение Богу.
РОСИЮНИЯ чарует очи.
Никуда от нее не денешься, не излечишься.
Ни единожды услышим мы:
вы чьи будете, росичи, что для вас почести,
в кудрях шлемы; разговоры о вас.
Не забудем Ее мы, в этом мире божьем.
ДИТЯ ВОСПРИМЕТ ВАШИ ГРЕХИ – ЩАДЯ ЕГО, ДЕРЖИ (его) ПООДАЛЬ.
Мудрые слова. И этой славянской мудрости более 6,5 тысяч лет!»
В 2008 году в Интернете появились интересные сведения израильских учёных, которые заслуживают самого пристального внимания. Учёные из университета г. Хайфы пишут: «Школьники, знающие русский язык, имеют больше шансов достичь успехов в образовании, чем те, которые не владеют языком Пушкина и Достоевского… Овладение навыками чтения и письма на русском языке в дошкольный период даёт ученикам значительные преимущества в овладении знаниями, – утверждает проф. Мила Шварц, – Как показали исследования, школьники, имеющие представления о грамматике русского языка, показывают более высокие результаты в учёбе по сравнению со сверстниками, владеющими только ивритом или другими языками. При этом одни лишь разговорные навыки такой форы не дают». Мила Шварц объясняет эту загадку исключительной лингвистической сложностью русского языка
Второй очень важный аспект языка, который необходимо отметить, учитывая связь языка и мышления, – это то, что можно через язык осуществлять контроль за сознанием (что было открыто в 90-х годах XX века). Именно язык контролирует и направляет наше сознание, мышление, а отчасти и работу всего организма, т.е. выполняет над ними управленческие функции. .

Джон Колеман в своей известной книге «Комитет 300» утверждает, что Тавикстокский институт человеческих отношений, входящий в состав Суссекского университета и Калифорнийский научно-исследовательский Стэнфордский институт разрабатывают специальные тексты, слова, шутки, анекдоты, предназначенные для массового управления людьми, и прежде всего, молодёжью, путём изменения их сознание помимо их воли. В недрах этих организаций разработаны программы зомбирования людей, особенно наиболее уязвимой молодёжи, не выработавшей ещё навыков защиты.

Так, по свидетельству Колемана, существует программа под названием «Изменение облика человека». В кого же должен превратиться человек? В зверя? В идиота? Коллеман пишет, что необходимо обратить внимание на намеренно раздражающий, вызывающий язык тинейджеров, мерчендайзеров, ряда других групп людей. «Молодёжи и в голову не может придти, что все эти нетрадиционные ценности, к которым они стремятся, вырабатываются почтенным, пожилыми учёными в мозговых центрах Стэнфордского университета». Например: «Изменить любимому кофе – то же, что изменить любимому мужчине». А что такое неземное блаженство? Оказывается, всего лишь новая шоколадка!

Молодёжь учат: «Бери от жизни всё!» (ничего не давая взамен, заметим). В результате наша «умножадная» (!!!) молодёжь «обогатила» свою лексику такими перлами и, к сожалению, понятиями как: бой-френд, гей-клуб, бодипирсинг, ксивник, лейбл, пофигист, ништяк, хавальник, шопинг, татуаж, транссексуал, прикид и т.д. Эти слова и понятия, которых не было раньше, хлынули лавиной в незащищённые умы и души, превращая их в хранилище аморальных разлагающихся отбросов. При этом высокие понятия опошляют, принижают, «замещают». Например, в институтской студенческой среде экзамен по современному русскому языку называют «сря», а сам! наш язык («великий и могучий») аббревиатурой «ВиМ».

И здесь мы должны добиваться принятия закона о языке, защищающего наш язык, как это уже сделано во многих странах, например, во Франции. Министр культуры Швыдкой заявлял, что русский язык без мата не бывает, что язык – это стихия и регулировать её, дескать, нельзя.
Ложь! Наглая ложь! У нас есть литературный язык, выработанный тысячелетиями. Мы имеем самый большой лексический фонд: около 1 млн. слов активного словаря. Для сравнения: словарь Пушкина насчитывает 22 тыс. слов, словарь Ленина – около 30 тыс., а словарь Шекспира– 16 тыс., словарь Сервантеса – 18 тыс., великая литература, которой нет ни у кого в мире. Отрегулировать словоупотребление на телевидении и радио, в театре и литературе не составляет больших трудностей. И для этого нужно, в числе прочего, запретить в законодательном порядке швыдким калечить русский язык и русские души.

Другая опасность, угрожающая русскому языку, о которой люди и даже учёные ничего не знают и не подозревают –Алфавит. Дело в том, что Алфавит – это не просто перечень букв, которые отражают существующие в языке звуки. Это внутриприродный код, электромагнитная матрица которого на 30% является общей для людей, животных и растений. Это доказано трудами академиков П.П. Гаряева (1997 г.), Г.И. Шипова и А.Е. Акимова. То есть наша речь и письменные тексты имеют электромагнитную и торсионную природу. Буквы русского Алфавита (и латиницы тоже, т.к. она произошла от русского языка и 17 знаков у них общие) являются как бы физическими знаками (Пифагор, например, говорил, что буквы – это цифры), имеющими свою геометрию и свои математические формулы. Буква – это геометрия звука.

Как мы знаем, у нашего многострадального Алфавита произошли уже 2 реформы (при Петре I и в 1918 г.). Мы не застрахованы от попыток реформировать наш Алфавит в будущем. Так, за последние 8 лет (с 2000 г.) было уже 3 попытки сократить, урезать наш Алфавит (были поданы предложения в Думу). И сейчас Интернет заполнен сведениями о готовящейся реформе Алфавита. Так, некто А. Макеев и его единомышленники заявляют, что ими создан новый алфавит, симметрица, что наш Алфавит должен быть сокращён до 27 букв, т.е. должны быть изъяты 6 букв: е, я, ю, ё, ъ, ь, а также, что реформы в образовании должны начаться с Алфавита.

Мы помним, что в Кириллице было 43 буквы, при этом 19 гласных букв. Как утверждает физика («Энциклопедия юного филолога»), наши гласные – это энергетика, согласные же отбирают энергию, особенно взрывные. Чем больше гласных в языке, тем больше энергии у народа. Так вот, в результате всех реформ Алфавита было сокращено почти 50% гласных: из 19 – осталось 10, даже 9, потому что букву Ё не печатают в надежде на то, что через 2-3 поколения она уйдёт из языка, как многострадальные юсы, которые были очень важными буквами (юсы, юстиция, юстировать – однокоренные слова). Они передавали носовые звуки, вибрация которых была самой высокой и достигала высоких слоёв космоса.

Почему не ставят точки над Ё? На этот вопрос не отвечает никто, и всё продолжается. И это притом, что Сталин в разгар Сталинградской битвы в декабре 1942 г. издал специальный указ об обязательной постановке точек над буквой Ё. А в 1956 г. проф. С.Е. Крючков при очередной реформе орфографии отменил этот приказ. Почему важна постановка точек над буквой Ё? Буква Ё, седьмая буква Алфавита, является совершенно особой буквой. Она употребляется только под ударением и передаёт очень сильный звук, усиленный как бы в два раза. При этом буква Ё является символом земного человечества (все буквы имеют символические значения, но это отдельный разговор). Как стало совсем недавно, в 1997 г., после эпохальных работ академика Г.И. Шипова и А.Е. Акимова, когда были открыты торсионные поля, любая точка, линия, любой узор на платье искривляет линейное пространство и создаёт торсионный эффект (торсионные поля – носители информации). А в системе Пифагора точки знаменуют собой целые миры.

 Итак, против нашего Алфавита развязана целая война.
Но почему?! Почему в других странах не бывает никаких реформ алфавитов? Англичане пишут «Ливерпуль», а читают «Манчестер». И ничего! Дело в том, что, как мы уже говорили выше, и буквы, и звуки нашей речи имеют электромагнитную и торсионную природу, связаны с генетическим аппаратом человека (работы П.П. Гаряева) и со II сигнальной системой человека. Поэтому обрезание Алфавита есть обрезание структур ДНК человека, есть обрезание способности русского человека ПОЛНО видеть, слышать и отражать мир, общаться с Космосом. Сокращение Алфавита ведёт к сокращению умственных способностей русского человека. Этого, по-видимому, и добиваются, стремясь хотя бы уравнять нас с европейцами. А ведь 3/4 всех научных открытий в мире сделано выходцами из Восточной Европы.

Русский человек мог воспринимать 43 буквы (и звука тоже). Это в два раза больше, чем европеец, у которого в Алфавите 24-27 букв. Это же симфонический оркестр по сравнению с квартетом или октетом! Но западным спецслужбам необходимо уменьшить умственные способности русских и сделать это скрытно.
«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»- И. Тургенев
«Нравственность человека видна в его отношении к слову».
Л. Н. Толстой

«Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно.»
А.Н. Толстой

«Бессмертие народа – в его языке»
Ч. Айтматов

«Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.»         М. А. Шолохов

«Не страшно под пулями мертвыми лечь,
 Не горько остаться без крова,
 И мы сохраним тебя, русская речь,
 Великое Русское Слово.
 Свободным и чистым тебя пронесем,
 И внукам дадим, и от плена спасем
 Навеки»
Анна Ахматова

«Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни».
К.Д. Ушинский

«Карл V, римский император, говаривал, что испанским языком прилично говорить с Богом, французским — с друзьями, немецким — с неприятелем, итальянским — с женским полом. Но если бы он русский знал язык, то конечно к тому бы добавил, что им со всеми говорить пристойно, т.к. нашёл бы в нём и великолепие испанского, и живость французского, и крепость немецкого, и нежность итальянского, и богатство, и сильную изобразительность латинского и греческого языка.»
М.В. Ломоносов

«Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего… Дивной вязью плел народ невидимую сеть русского языка: яркого как радуга вслед весеннему дождю, меткого как стрелы, задушевного как песня над колыбелью, певучего… Дремучий мир, на который он накинул волшебную сеть слова, покорился ему, как обузданный конь.»
А.Н. Толстой
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
 И. С. Тургенев
«Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск…»
К. Г. Паустовский

«Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.»
И. С. Тургенев

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.»
Паустовский К. Г
Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.
Паустовский К. Г.
Литература.
В.Г. Ниорадзе «Письменное слово – светоч Души»
«Русский язык. То, о чём мы не догадываемся» Мирошниченко Ольга Фёдоровна
Синквейн 5 вдохновений или 5 удач(от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.4 строка – фраза, несущая определенный смысл. Фраза из 4 слов , передающее Ваше отношение к происходящему.5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом или синоним).
Радуга.
Яркая, волшебная.
Переливается, играет красками, исполняет все желания.
Как хочется пройти по радужному мосту.
Радуга –это чудо и много радости.

Вдохновение
Светлое, лучистое, летящее, волшебное, яркое, божественное, творящее…
Поёт, зовёт, вдыхает жизнь, приближает к Богу, окрыляет, даёт силы, освещает…
Крылья для полёта раскрывает;
Небесная искра в подарок;
Полёт от серых будней в творчество….
Ассоциации: слово «Мать», озарение…

У маленьких учеников
Спросил художник Токмаков:
"А кто умеет рисовать?"
Рук поднялось - не сосчитать.

Шестые классы. Токмаков
и тут спросил учеников:
"Ну, кто умеет рисовать?"
Рук поднялось примерно пять.

В десятых классах Токмаков
Опять спросил учеников:
"Так кто ж умеет рисовать?"
Рук поднятых не видать.

А ведь ребята в самом деле
Когда-то рисовать умели.
И солнце на листах смеялось!
Куда все это подевалось?


Битва эрудитов


title: Ефросинья Полоцкая

text:
Ефросинья Полоцкая житие
Она была дочерью князя Георгия Всеславича и его жены Софии. По житию преподобной, составленному для "Четий Миней митрополита Макария (1481-15631)", источнику, весьма близкому по времени к жизни святой, известно, что в 12 лет Предслава, как ее нарекли родители, пришла в монастырь к своей тетке игумений Романовой и сообщила о желании принять постриг.

Ефросинья ПолоцкаяЗнаменитая православная святая - преподобная Ефросинья Полоцкая.

По летописи, князь Роман Всеславич умер в 1116 году; приход Предславы в монастырь, следовательно, произошел позднее, когда вдова Романа сама приняла ангельский образ и стала игуменией. Основываясь на этих скудных данным можно предположить, что Предслава родилась в 1102-1104 годах, а детство ее пришлось на 1102-1116 годы.

Житие повествует, что Предслава с детских лет проявила большую любовь к книжному образованию и сердечной молитве.

Княжна тайно бежала в монастырь к тетке игумении, умоляя ее "причесть кту сущим инокиням под игом Христовым"


СЕВЕРНАЯ КОРЕЯ (КОРЕЙСКАЯ НАРОДНО-ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА)


Грамматическая основа предложения


title: Halloween

text:
Автор проекта: Богачук А.А.
учитель английского языка
ГБОУ гимназия №159
Калининского района
       Санкт-Петербурга
Halloween
Ancient Origins of Halloween
Halloween's origins date back to the ancient Celtic festival of Samhain.The Celts, who lived 2,000 years ago in the area that is now Ireland, the United Kingdom and northern France, celebrated their new year on November 1. This day marked the end of summer and the harvest and the beginning of the dark, cold winter, a time of year that was often associated with human death. On the night of October 31 they celebrated Samhain, when it was believed that the ghosts of the dead returned to earth. In addition to causing trouble and damaging crops, Celts thought that the presence of the otherworldly spirits made it easier for the Druids, or Celtic priests, to make predictions about the future.
Today's Halloween Traditions
The American Halloween tradition of "trick-or-treating" probably dates back to the early All Souls' Day parades in England. During the festivities, poor citizens would beg for food and families would give them pastries called "soul cakes" in return for their promise to pray for the family's dead relatives.
The tradition of dressing in costume for Halloween has both European and Celtic roots. Hundreds of years ago, winter was an uncertain and frightening time. To avoid being recognized by these ghosts, people would wear masks when they left their homes after dark so that the ghosts would mistake them for fellow spirits. On Halloween, to keep ghosts away from their houses, people would place bowls of food outside their homes.
Halloween Superstitions
In Scotland, fortune-tellers recommended that an eligible young woman name a hazelnut for each of her suitors and then toss the nuts into the fireplace. The nut that burned to ashes rather than popping or exploding, the story went, represented the girl's future husband.
Another tale had it that if a young woman ate a sugary concoction made out of walnuts, hazelnuts and nutmeg before bed on Halloween night she would dream about her future husband.
Young women tossed apple-peels over their shoulders, hoping that the peels would fall on the floor in the shape of their future husbands' initials; and stood in front of mirrors in darkened rooms, holding candles and looking over their shoulders for their husbands' faces.

 Jack-o-lantern
People cut out eyes, a nose and a mouth on a pumpkin, put there a candle, turning a usual pumpkin into jack-o-lantern. It is very ancient Irish custom. The legend tells that there lived the person by name of Jack who was very avaricious. Therefore, when he died, it didn't get on heavens. As it didn't start up and to a devil. As a result, Jack has been compelled to go on the ground with the pumpkin till the Doomsday. Irish began to cut out terrible faces on turnip, a beet, a potato and a pumpkin, representing jack-o-lantern.

Food
Because Halloween comes in the wake of the yearly apple harvest, candy apples , caramel or taffy apples are common Halloween treats made by rolling whole apples in a sticky sugar syrup.
At one time, candy apples were commonly given to children, but the practice rapidly waned in the wake of widespread rumors that some individuals were embedding items like pins and razor blades in the apples in the United States.
One custom that persists in modern-day Ireland is the baking of a barmbrack which is a light fruitcake, into which a plain ring, a coin and other charms are placed before baking.
Dear Students, listen to the song “This is Halloween” and fill the gaps, please!!!
This is Halloween
Boys and girls of 1) ___________________________Wouldn't you like to see something 2)______________?Come with us and you will seeThis, our town of HalloweenThis is Halloween, this is Halloween3)__________________ scream in the dead of nightThis is Halloween, 4)_____________ make a scene5)______________________ till the neighbors gonna die of frightIt's our town, everybody screamIn this town of HalloweenI am the one hiding under your bedTeeth ground sharp and eyes glowing redI am the one hiding under yours stairsFingers like 6)____________ and 7) ______________ in my hairThis is Halloween, this is HalloweenHalloween! Halloween! Halloween! Halloween!
every age
strange
pumpkins
everybody
Trick or treat
snakes
spiders
In this town we call homeEveryone hail to the 8)________________________In this town, don't we love it now?Everybody's waiting for the next 9)____________________Round that corner, man hiding in the trash canSomething's waiting now to pounce, and how you'll...Scream! This is HalloweenRed 'n' black, slimy greenAren't you 10)___________________?Well, that's just fineSay it once, say it twiceTake a chance and roll the dice
Ride with the moon in the 11)_______________Everybody scream! Everybody scream!In our town of Halloween!I am the 12)__________ with the tear-away face
pumpkin song
surprise
scared
dead of night
clown
Here in a flash and gone without a traceI am the "who" when you call, "Who'sthere?"I am the wind blowing through your hairI am the 13)____________ on the moonlit nightFilling your 14)____________ to the brim with frightThis is Halloween, this is HalloweenHalloween! Halloween! Halloween! Halloween!Halloween! Halloween!Tender lumpings everywhereLife's no fun without a 15)_____________________That's our job, but we're not meanIn our town of Halloween
In this townDon't we love it now?Everyone’s waiting for the next surprise

shadow
dreams
good scare
16)______________ Jack might catch you in the backAnd scream like a bansheeMake you jump out of your skinThis is Halloween, everybody screamWon’t ya please make way for a very 17)_________________Our man jack is King of the Pumpkin patchEveryone hail to the Pumpkin KingThis is Halloween, this is HalloweenHalloween! Halloween! Halloween! Halloween!In this town we call homeEveryone hail to the pumpkin songLa lala la, la la la la...
Skeleton
special guy
4. Placed over your face
5. Human that transforms into a wolf
9. ___________ or Treat!
10. Disguise
11. Night flying mammals
12. A  house where ghosts live is considered _________________
Across
Down
1. Dracula is one of these
2. Scary creatures, or __________, Inc.
3. Carved pumpkin
6. Web creator
7. Halloween month
8. Stirs potions in a cauldron
11. Ghostly talk
Halloween
2
1
3
4
6
9
7
10
8
11
12
5
m
a
s
k
w
e
r
e
w
o
l
f
t
r
i
c
k
c
o
s
t
u
m
e
b
a
t
s
h
a
u
n
t
e
d
v
a
m
p
i
r
m
o
n
s
t
r
s
j
c
k
o
a
n
r
n
s
p
d
e
r
o
c
o
b
r
w
i
c
o
o
SPOOKY HELLOWEEN QUIZ
1. When is Halloween celebrated?
a) December 25th
b) February 14th
c) October 31th
2. What colours are associated with Halloween?
 a) red and  green
b) yellow and blue
c) orange and black
3. Who can walk through walls?
a) witches
b) goblins
c) ghosts
4. What is worn to keep vampires away?
a) garlic
b) onion
c) pepper
5. When are werewolves supposed to come out?
during a full moon
b) after midnight
c) on a Halloween night
6. What does a witch use for transport?
a) a hat
b) a motorbike
c) a broomstick
7.What would you call a group of witches?
coven
b) gang
c) mob


Лесная зарядка


Координация и регуляция организмов


Природа Крыма


title: Чтобы не было в школе травм

text:
Чтобы не было в школетравм

Автор презентации:Рыбкина Тамара Николаевнаучитель начальных классов МОУ «СОШ№ 86»город Саратов

                Что такое травма?
Слово «травма» - это медицинский термин греческого происхождения (trauma) и переводится как «рана»
 Виды  школьных  травм
 ссадина
 гематома
 вывих
 перелом
 порез
 сотрясение
 мозга
 повреждение
 внутренних органов

   Цифры говорят, что «школьные» травмы составляют 15-20% всех травм у детей. Это значит, что примерно каждая пятая травма у детей получена в школе.
   Почти половина  (43,8%) всех травм возникают на перемене.

    Никто не хочет специально нанести вред себе и своему товарищу. Значит, это случайность. А как бороться со случайностью?

   После напряженного урока хочется подвигаться, поиграть. В углу коридора двое твоих друзей сошлись в «вольной борьбе». Не раздумывая, ты сверху падаешь на них…
Каков итог?

Группа школьников прижимает к стене одного из своих одноклассников. Всем весело. Кто-то упёрся ногой в противоположную дверь. Всё увеличивается сила давления на стену, а главное на того, кто внизу. И в итоге…

   Серьёзную опасность во время перемен представляют радиаторные батареи центрального отопления. Если удариться о такую батарею головой, грудью или другой частью тела, можно получить серьёзное повреждение.
Серьезную опасность во время перемен представляет и мебель в классе. Если удариться об угол парты, можно получить серьёзную травму.

На перемену мальчишка спешит –
Кто пред напором таким устоит?!
Он ведь бежит, как олень молодой,
Дети обходят его стороной…

Выбитый зуб и подбитый глаз,
Бегая по школе, ты получишь не раз!
Потому ходи спокойно и веди себя достойно.
Не кричи без толку и не выражайся,Речь родную сохранить старайся!

    Дверь входную, классную осторожно  надо закрывать; а иначе, друг мой, можно пальцы там прижать...
    Будет больно - и польются слезы в два ручья. И тебя жалеть сбегутся все твои друзья...

Перемена, перемена! Заливается звонок. Первым Вова  непременно Вылетает за порог.
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке)

         С ходу дал кому-то сдачи…       Словом, сделал все, что мог!       Ну а тут – опять звонок…
                                    Б. Заходер

Прокатился кувырком,     На перила сел верхом.     Лихо шлепнулся с перил,     Подзатыльник получил.

   Чтобы
не было
 в школе   травм
Категорически запрещается обижать младших и девочек!

Правило 1

     Категорически
           запрещается
 толкать друг друга!
 Все передвижения
 по школе делай шагом и
 по  правой стороне.

:
Правило 2
 Категорически
           запрещается
бегать и прыгать в классе и  коридоре.
Правило 3
Запрещается бросаться
различными предметами!
Бросил книжкой в Леночку Никита,
Секунда – и окно разбито.
Правило 4
Если в школе перемена,
Значит, драка непременно!
На переменах не дерись,
Лучше делом ты займись

Категорически запрещается
применять физическую силу!
Правило 5
Запрещается    на лестнице бегать, толкать друг друга!
На ступеньках не болтай и друзей не отвлекай!
Правой стороны держись, коль идёшь ты вверх иль вниз!
Правило 6
Категорически запрещается дразниться, употреблять непристойные  выражения и жесты!

Правило 7
Запрещается ставить  на подоконники портфели   и другие вещи, садиться самим.
Правило 8

              Запомни!
     Самое  дорогое
	 у   человека –
	  это  жизнь!
        Берегите её!

                                                                       Ресурсы:
medznate.ru  БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ШКОЛЕ.
 http://clinicall.ru/medicin/detskij-travmatizm-v-shkole  Школьный травматизм
http://profilaktika.tomsk.ru/topics/travm_deti.html    Детский травматизм
 http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Deti-v-1-klasse/054-CHto-delajut-deti-na-peremenakh.html
http://ru.spiderpic.com/search/help-ouch
http://boombob.ru/picture.php?id=100452
http://fs.nashaucheba.ru/docs/270/index-1422862.html
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fimg.fb2gratis.com%2Fimages%2F52%2F51311%2F10.jpg&text
http://vceprocto.ru/?attachment_id=587
http://skazkimalisham.ru/stati-o-vospitanii-detej/pochemu-rebenok-deretsya /
http://shkoladetei.ru/1357-stikhi-dlja-detejj.-v-shkolu.html
http://www.bigstockphoto.de/ru/image-17296835/stock-vector-start-schule
http://pervoklassnik.my1.ru/load/uchimsja_igraja/uchimsja_igraja/pravila_povedenija_v_shkole/11-1-0-44
http://ru.depositphotos.com/25778287/stock-illustration-vector-cartoon-of-school-teacher.html
http://ru.depositphotos.com/11279539/stock-illustration-boy-crying.html 13
https://fotki.yandex.ru/users/lady-myatto2010/album/212883/

http://www.gorod-detyam.ru/doc/2013/08/09/shkola_dlya_pervoklassnika_i_dokumentyi_v_shkolu 1
http://detejj.ru/%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C
http://ru.123rf.com/%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE-%D1%81%D0%BE-%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B0/laughing_stock.html
http://www.mkostroma.ru/how.php?agfyk=?u=2261
http://www.bokgdz.ru/pamyatka-shkolniku/10741-kodeks-chesti-uchenikov
http://okartinkah.ru/prazdniki/den-znaniy-kartinki
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Obuchenie-detej-v-shkole/004-Podgotovka-rebenka-k-obucheniju-v-shkole.html
http://vxnu.7ba.su/ex/showfile/460894/be-be-be.html
http://rusedu.net/post/3100/28462
http://anna-du.blogspot.ru/2014/08/blog-post_13.html

http://www.chitalnya.ru/work/870386/
http://www.topdwn.ru/shkol'nyi-travmatizm-v-kartinkakh.html


Жизнь детей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе» и картинах В.Перова и И.Репина


title: Магнитные свойства вещества (11 класс)

text:
Магнитные свойства вещества
Презентация по физике
ученицы 11 класса
школы при Посольстве России в США
Щадриной Анны
Гипотеза Ампера
Андре Ампер
Магнитные свойства любого тела определяются замкнутыми электрическими токами внутри него.

Магнитные взаимодействия – взаимодействия токов
Гипотеза Ампера
а) Плоскости расположены беспорядочно:
их действия взаимно компенсируются;
нет магнитных свойств.
б) Элементарные токи в теле ориентированы так, что их действия складываются =>намагниченное состояние тела.
Ферромагнетики
Ферромагнетик — такое вещество, которое при температуре ниже точки Кюри, способно обладать намагниченностью в отсутствие внешнего магнитного поля.

Спин – собственный вращательный момент электрона.

Домен – область с параллельными ориентациями спинов.

Температура Кюри - температура, большая некоторой определенной для данного ферромагнетика, при которой его ферромагнитные свойства исчезают.
П. Кюри
Применение ферромагнетиков
Железные или стальные сердечники изготовляют из ферромагнетиков (для экономии электроэнергии)
Электроизмерительные приборы
Громкоговорители
Телефоны
Магнитные компасы и т.д.


title: Деятельностный подход на уроках физики

text:
Деятельностный подход на уроках физики

	Формирование у детей основ теоретического мышления через осуществление ими учебной деятельности.
Цель развивающего обучения
по системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова

.
Учебной называется задача, которая вынуждает ученика искать (анализировать, применять) общий способ решения всех задач данного типа.
Под учебной деятельностью понимают решение системы учебных задач.

	Решение учебной задачи
предполагает формирование нового понятия или нового обобщенного способа действия, который можно распространить или применить к целой серии задач.
  	 Например:
Способ измерения физической величины
1. По шкале определить единицу измерения физической величины;
2. Определить цену деления прибора;
3. Выполнить измерения, соблюдая необходимые условия;
4.  Привести единицу измерения величины требуемой в задаче.

Способ характеристики физического явления
1. Признаки явления на основе опытов
2. Условия протекания явления
3. Определение явления
4. Физические величины, используемые для характеристики явления
5. Связь между физическими величинами
6. Применение в технике.

Характеристика электрического тока
1. Внешние признаки явления: тепловое,  магнитное, химическое действие.
2. Условия: наличие свободных зарядов и силы со стороны электрического поля.
3. Физические величины: сила тока, напряжение, сопротивление.
4. Закон Ома указывает на связь между ними.
5. Применение по признакам.
Обобщенный способ решения задач
Выделите физические тела, о которых идет речь в задаче.
Используя физические величины, опишите состояние этих тел (запишите при этом «дано»).
Определите явление, о котором идет речь в задаче.
Выполните чертеж, схему, если это необходимо.
Составьте систему уравнений и решите ее относительно искомых величин.

Результат
Мотив
Потребность
Цель
Условия  достижения(процесс)
Составляющие учебной деятельности
Схема познания в развивающем обучении
Способы создания проблемных ситуаций
Возникновение противоречия между многообразием системы сложившихся знаний и необходимостью выбрать лишь одно из них.
Возникновение противоречия между имеющимися знаниями и теми требованиями, которые возникают в ходе решения новых задач.
Возникновение противоречия между теоретически возможным путем решения задачи и практической целесообразностью.
Способы создания проблемных ситуаций
Company Logo
www.themegallery.com
4
Возникновение противоречия между сложившимися способами использования знаний и необходимостью
применить и видоизменить эти способы в новых
условиях
Понятие силы

 Мера взаимодействия
 Имеет свою природу
 Характеризуется точкой приложения, направлением, модулем

ΔР = 3,5 Н – 0,5 Н = 3н
Опытным путем установили: вес тела в воде меньше,
чем в воздухе

Почему?
Постановка проблемы
 при решении частно-практической задачи
Типология уроков в системе РО

1.  Урок постановки учебной задачи
2.  Урок моделирования
3.  Урок конкретизации знаний
4.  Урок контроля знаний

Структура комбинированного типа урока
1. Проверка домашнего задания
2.  Актуализация знаний
3.  Изучение нового материала(решение учебной задачи и определение способа)
4.  Конкретизация способа в новых условиях
5. Контроль и оценка.

Company Logo
www.themegallery.com
Домашнее задание (условие задачи)

Домашнее задание

Актуализация знаний
Найдите ошибки в следующих задачах. В сосудах находится вода.

Рис.1

вода
вода
тонкая
резиновая
прокладка
Рис. 2
Найдите ошибки при построении хода основных лучей для тонкой линзы

2F            F
F            2F

 2F          F
  2F         F
  2F          F

F          2F
  F          2F
 F           2F

F|

  1. Определите общее сопротивление и силу тока в цепи, если I3=0,5А (устно)
Rоб= ?
Rоб = n·R
2. Определите общее сопротивление (устно)
4. По рисунку определите общее сопротивление и напряжение в цепи, если по цепи проходит ток  1А. (устно)

Используемые уравнения
Создание проблемной ситуации
Почему тонкая резиновая пленка втянулась внутрь сосуда?
ТЕПЛОПРОВОДНОСТЬ
Создание проблемной ситуации на этапе постановки учебной задачи
Конкретизация знаний
1. Определите давление на дно сосуда,                                                            если он полностью заполнен водой.

1 м
0,5м
Особенность: высота столба жидкости
отсчитывается по вертикали
Конкретизация знаний
2. Определите давление воды в точке А.

А
В
С
0,5м
0,8м
1м
  Особенность: высота столба жидкости отсчитывается от  свободной             поверхности
Конкретизация знаний

вода
ртуть
масло
Конкретизация знаний
1. Как изменится давление данного количества идеального при переходе из состояния 1 в состояние 2.
V
T
O
1
2

Конкретизация знаний
2. Две порции одного и того же идеального газа нагреваются в сосудах одинакового объема. Графики процессов представлены на рисунке. Почему изохора 1 лежит выше изохоры 2?
Р
Т
0
1
2

Температура
(хар. степень
нагретости
тел) t, 0С
Внутренняя энергия
(U, Дж.)

Способы изменения

Теплопередача
1.Теплопроводность 2.Конвекция 3.Излучение
Совершение работы

Количество теплоты (Q, Дж)

Нагревание тела  Q>0
Охлаждение         Q<0

Q=cm(tк- tн)

Горение
Топлива  Q<0

Q=qm
     C - удельная теплоемкость вещества
q- удельная теплота сгорания
топлива

Закон сохранения энергии в теплоизолированных системах
                           Qпол.= | Qотд.|
Характеристики
Тепловые явления
Тепловые явления
Тепловые явления

Тепловые явления
Образовательный процесс строится с учетом следующих правил:
    каждый ученик должен иметь право участвовать в постановке частных целей учебной работы обсуждении;
    каждый ученик должен участвовать в контроле, оценке и учете учебной работы учащихся и всей совместно выполненной деятельности;
   учебная работа ученика должна быть адресована в первую очередь не учителю, а всему классному коллективу школьников;
  ученик должен нести ответственность, отчитываться и оцениваться за свою учебную работу.

Спасибо за внимание


title: Сложные эфиры. Жиры

text:
http://prezentacija.biz
 + 3H2
Ni, t, p
 + 3H2O
H+, t
H
H
+ 3C17H35COOH
H
 + 3NaOH
t
H
H
H
+3C17H35COONa


Введение. Понятие информационной технологии


Вид глагола


Конфликтные ситуации в семье


title: Первичная обработка рыбы

text:
Технология первичной обработки рыбы 6 кл.

Учитель технологии:
Горских О.В.
Пищевая ценность рыбы.
Мясо рыбы - очень ценный продукт питания . В нём содержаться белки и жиры , которые хорошо усваиваются организмом человека , а также углеводы , витамины А,D,B1,B2,B12,минеральные вещества (железо , фосфор , калий , кальций , йод).Содержание полезных веществ зависит от вида рыбы , срока и условия её хранения , а также от вида тепловой обработки.
Виды рыб и рыбных продуктов.
Наиболее ценными считаются рыбы семейства осетровых и лососёвых – осетр , белуга , сёмга и др  . Их мясо жирное и очень вкусное . Эту рыбу считают деликатесной и называют красной.
Большую группу рыб составляет семейство карповых – карп , лещ , сазан , карась , красноперка и др.
Обширную группу рыб семейство тресковых – треска , пикша , минтай и др.
Рыбные консервы
Покупая консервы , нужно обращать внимание на маркеровку.
Признаки доброкачественной рыбы.
У живой и охлажденной рыбы тело должно быть плотным , слизь прозрачным , жабры красными , глаза выпуклыми и прозрачными. Спинка хорошей рыбы мясистая , округлая.
 Охлаждённая рыба тонет в воде и при надавливании на её тело не образуется ямка (или она быстро исчезает).
Солёная рыба не должна быть покрыта липким белым или жёлтым налётом.
Испорченная рыба имеет неприятный , отталкивающий запах.


По Волге


методическая разработка внеклассного мероприятия "Песня нам весело жить помогает"


Саратовская область. Саратов


title: Как не оказаться жертвой нападения в доме

text:
1550-1571
1701-1711
1864-1874
1905-1912


title: London Zoo

text:
Конкурс на лучшую учебную презентацию - 2014
Презентация по английскому языку на тему: “London Zoo”
Автор: Климонова Ольга Борисовна,
учитель английского языка

LONDON ZOO

London Zoo is the oldest zoo in the world. It was opened in 1828!

The Zoo is open every day from 9 o’clock in the morning till 7 o’clock in the evening.

More than 15,000 animals live in the Zoo today.

People brought many animals from other zoos and many animals were born in London Zoo.

If you like animals very much and want to take care of some of them you can adopt an animal. There will be your name near its cage and you have to give money or buy food for your animal.

The London Perl Mongers were the first group to adopt a local camel when they donated to the London Zoo.

Don’t forget that rhinos and elephants eat a lot! During the day an elephant eats hay, grass cabbage, carrots, apples, potatoes, bread, salt and vitamins and drinks 100 litres of water!

In the Moonlight World there are animals that sleep during the day and wake up in the night.
It is very dark there and people can see how these animals live.

In the Children’s Zoo there are many pets and farm animals. You can see pigs, cows, sheep and horses there. Zoo keepers show children how to milk a cow. They give the milk to the other animals of the Zoo.

In summer you can ride a pony, donkey or camel in the Zoo. You can see how keepers give food to snakes, lions and penguins.

London Zoo is very interesting place to visit!

Список использованных источников:
Литература:
1. Шляпа. Английский язык для мальчиков и девочек. – 2009. – №2 (35)

Источники иллюстраций:
http://live4fun.ru/joke/111135
http://travelwithkids.ru/wp-content/uploads/2012/06/london-zoo-aquarium-corals-9856.jpg
http://static.zsl.org/images/originals/frog-amphibian-wing-main-banner-12709.jpg
http://hiblogger.net/img/userfiles/2007/06/15/8145/img_3026-t9511.jpg
http://otzovik.com/review_185428.html
http://www.tourister.ru/world/europe/united-kingdom/city/london/zoo/450
http://static.zsl.org/images/originals/frog-amphibian-wing-main-banner-12709.jpg
http://lh6.ggpht.com/-uCANmI1KofI/Sb1wUIDEkTI/AAAAAAAAJww/cLtw4rx0iJo/CRW_4408.jpg


Строение семян двудольных и однодольных


"Зимняя сказка" по стихотворению А.С.Пушкина


Личностные универсальные учебные действия


Понятие о тексте


title: Николай l

text:
Николай IВыполнила:Виктория Озерина
Николай I - российский император с 1825. Третий сын Павла I. С рождения записанный в военную службу, Николай I воспитывался графом М.И. Ламсдорфом, широко применявшим телесные наказания. Науки, не относящиеся к военному делу, вызывали у Николай I отвращение.
Значительно больше его интересовало строительное и инженерное дело, пристрастие к которому он сохранил на всю жизнь.
 Николай Павлович оказался вполне счастлив в своей семейной жизни по сравнению с его предшественниками на русском престоле. Со своей избранницей он познакомился в 1814 в г. Берлине. Ему тогда исполнилось 18 лет. Фредерика Луиза Шарлотта Вильгельма была дочерью прусского короля Фридриха Вильгельма III. В июне 1817 г. Прусская принцесса вышла за него замуж.
 В браке царь имел 4 сыновей и 3 дочерей. Очень теплыми, дружескими были отношения Николая Павловича со старшим сыном царевичем Александром, хотя он и стремился регламентировать каждый его шаг, вплоть до выбора танцев.
В 1819 император Александр сообщил брату и его жене, что официальный наследник престола великий князь Константин Павлович намерен отречься от своего права, поэтому наследником предстоит стать Николаю как следующему по старшинству брату. Николая потрясло это сообщение, он чувствовал свою неготовность принять груз государственного управления. Ни его образование, ни кругозор этому не соответствовали.
Николай Павлович
Константин Павлович
Впопыхах  междуцарствия даже успели отчеканить монету с профилем государя Константина
В день присяги Николая 14 декабря произошло восстание декабристов — вооруженный мятеж части гвардии под лозунгом незаконности переприсяги. Судьба Николая висела на волоске, но он сумел подавить восстание, проявив решительность и беспощадность, свойственные ему в минуту опасности. Восставшие были расстреляны из пушек, и порядок в столице восстановлен.
Члены тайных обществ были арестованы и преданы суду, пятеро из которых казнены 13 июля 1826 года.
 Восстание декабристов оставило глубокий след в душе императора и вселило в него боязнь к любым проявлениям свободомыслия. Он был твердо уверен, что спас Россию от неминуемой гибели. После подавления мятежа Николай I усилил военно-бюрократический аппарат, централизовал административную систему, установил жесткую цензуру.
           Реформы Николая I
   Во внутренних делах политика Николая I всячески укрепляла самодержавие. Об отмене крепостного права Николай I сказал: «Нет сомнения, что крепостное право, в нынешнем его положении у нас, есть зло, для всех ощутительное и очевидное, но прикасаться к нему теперь было бы делом еще более губительным».
Бенкендорф Александр
     Христофорович
           (1783- 1844)
 Шеф корпуса жандармов
Первые железные дороги
   Несмотря на почти маниакальную любовь к порядку, Николай никогда не вмешивался в дела хозяйственной жизни, считая себя в этом некомпетентным, хотя именно по его воле была построена первая в России железная дорога, что имело большое значение для экономического развития страны
    30 октября 1837 г. открывают первую железную дорогу.
Пуск первой железной дороги в 1837 г.
Николай лично утвердил русскую колею. На 9 см шире мирового английского стандарта: случае войны неприятель не сможет использовать на территории России свои поезда.

         Смерть императора
   В начале 1855 г., в разгар Крымской войны, Николай сильно простудился. Несмотря на это, он, вопреки настояниям врача, решил пойти проститься с уходившими на войну батальонами. Это ускорило кончину императора.
Николай I умер 18 февраля 1855 г. Перед смертью он просил наследника Александра проститься за него с армией и гвардией и передать его последний привет защитникам Севастополя.
Император Николай I


Роль игры в развитии познавательных психических процессов будущих школьников


Различение на письме суффиксов -к и -ск


Цена


Иконы Божией Матери


title: Факторы повышения эффективности урока

text:
I
II
III
IY
Y
YI
I
II
III
IY
Y
YI
1,2,3,4,5,6,7,8
1,3,4,5,6,7,8
1,2,3,4,6,8
1,4,7,8
1,3,4,8
1,3,4,6,8


Федор Михайлович Достоевский. Портрет писателя


Подготовка к сочинению «Краски золотой осени»


О песне «С чего начинается Родина»


Весенние цветы


Якутские охотничьи традиции и обряды


title: міжнародні відносини

text:
Міжнародні відносиниПричини виникнення міжнаціональних конфліктів шляхи їх розв'язання
Підготувала:
Учениця 11-А класу
Завгородня Владислава
Міжнаро́дні відно́сини  — система міждержавних взаємодій, суб’єктами яких є держави і міждержавні та неурядові організації, приватні особи. Наука про міжнародні відносини є комплексною та міждисциплінарною. У сферу міжнародних відносин входять військово-політичні, економічні, екологічні, гуманітарні та інші проблеми світового співтовариства.
1. Критерії

Специфіка учасників. На думку відомого французького соціолога Р. Арона, "міжнародні відносини - це відносини між політичними одиницями". Таким чином, для нього міжнародні відносини - це, в першу чергу, взаємодія між державами або "дипломатом" і "солдатом". На думку ж американського політолога Дж. Розенау, символічними суб'єктами міжнародних відносин є турист і терорист.

Особлива природа. Міжнародні відносини мають анархічний характер і відрізняються великою невизначеністю. В результаті кожен учасник МО змушений робити кроки, виходячи з непередбачуваності поведінки інших учасників.

Критерій локалізації. На думку французького дослідника М. Мерля, міжнародні відносини - це "сукупність угод і потоків, які перетинають кордони, або ж мають тенденцію до перетину кордонів".

МО - об'єктивно-суб'єктивна реальність, що залежить від людської свідомості .
2. Класифікація
на основі класового критерію
відносини панування і підпорядкування (відносини в епоху феодалізму і капіталізму)
відносини співпраці і взаємодопомоги (теорія соціалістичного світу)
перехідні відносини (відносини між країнами, що розвиваються, вивільненими від колоніальної залежності)
на основі загальноцивілізаційного критерію
МО, засновані на балансі сил.
МО, засновані на балансі інтересів.
за сферами суспільного життя
Економічні.
Політичні.
Військово-стратегічні.
Культурні.
Ідеологічні.
на основі взаємодіючих учасників
міждержавні відносини
міжпартійні відносини
відносини між міжнародними організаціями, ТНК, приватними особами
за ступенем розвитку та інтенсивності
відносини виского рівня
відносини середнього рівня
відносини низького рівня
на основі геополітичного критерію
глобальні / общепланетной
регіональні
субрегіональні
за ступенем напруженості
відносини стабільності і нестабільності
відносини довіри і ворожнечі
відносини співпраці і конфлікту
відносини світу і війни
3. Закономірності
Головною дійовою особою МО є держава. Основні форми його діяльності - дипломатія і стратегія. Останнім часом набирають популярність ідеї транснационалистами, які вважають, що в сучасних умовах роль держави падає, при цьому роль інших факторів (ТНК, міжнародні урядові та неурядові організації) зростає.
Державна політика існує у двох вимірах - внутрішньому ( внутрішня політика, що є предметом політології) і зовнішньому ( зовнішня політика, що є предметом міжнародних відносин).
Основа всіх міжнародних дій держав корениться в їх національних інтересах (насамперед, прагнення держав забезпечити безпеку, суверенітет і виживання).
Міжнародні відносини - це силова взаємодія держав ( баланс сил), в якому перевагою володіють найбільш могутні держави.
Баланс сил може приймати різні форми - однополярну, біполярну, трехполярную, мультиполярні конфігурацію .
Універсальність закономірностей МО полягає в тому, що:
Дія універсальних міжнародних закономірностей стосується не окремих регіонів, а всієї світової системи в цілому.
Закономірності МО спостерігаються в історичній перспективі, в спостережуваний період і в майбутньому.
Закономірності МО охоплюють всіх учасників МО і всі сфери суспільних відносин.
Міжнародні конфлікти: поняття, причини, засоби та методи врегулювання
Функціонування сучасного міжнародного товариства неможливе без протистояння позицій і поглядів, притаманних певним суб'єктам. Тлумачення певних питань, наявних у практиці міжнародних відносин, отримують відмінні оцінки з боку учасників процесу. Логічним наслідком цього є суперечності та конфлікти . Ці конфлікти інколи призводили до небезпечних міжнародних криз і збройної боротьби, які спричиняли серйозні та небезпечні наслідки. Декотрі з них виявилися стійкими, тривали упродовж років і десятиліть, інші затихали на певний час і за певних умов починалися з новою силою.
Отже, нині міжнародні відносини все ще залишаються сферою розбіжностей інтересів, суперництва, непередбачуваності, конфліктів і насильства. Можна стверджувати, що міжнародний конфлікт — це зіткнення двох або більше різноспрямованих сил з метою реалізації цілей та інтересів в умовах протидії.
Суб'єктами міжнародного конфлікту можуть бути держави, міждержавні об'єднання, міжнародні організації, організаційно оформлені суспільно-політичні сили всередині держави або на міжнародній арені.
Розуміння природи міжнародних конфліктів і знаходження способів їх розв'язання вимагає, крім пояснення їх причин, з'ясування глибини й характеру самого конфлікту, що значною мірою досягаються за допомогою їх класифікації. Найпоширенішою на Заході є традиційна типологія конфліктів, згідно з якою розрізняють: міжнародну кризу; конфлікти малої інтенсивності; тероризм; громадянську війну і революцію, що набувають міжнародного характеру; війну та світову війну.
Міжнародна криза — це конфліктна ситуація, за якої: зачіпаються життєво важливі цілі діючих суб'єктів міжнародної політики; для прийняття рішення суб'єкти мають украй обмежений час; події зазвичай розвиваються непередбачувано; ситуація, однак, не переростає у збройний конфлікт.
Отже, криза — це ще не війна, а радше, приклад ситуації "ні миру, ні війни". Це такий вид стосунків між суб'єктами міжнародних відносин, за якого жодна із сторін не бажає війни або насильства, але обидві вважають свої цілі достатньо вагомими, щоб ризикувати задля них можливим розв'язанням війни.

Тероризм. Основна його мета — це розв'язання спору. Багато держав підтримують терористичну діяльність — Іран, Лівія, Сирія. Усі вони заперечують свою причетність до тероризму, проте відвойовують право боротися збройними методами проти "американського імперіалізму".

Громадянська війна і революція — це конфлікти у самій державі між двома чи більше сторонами через розбіжності поглядів щодо майбутнього ладу цієї держави чи кланових протиріч. Водночас, у громадянських війнах зазвичай бодай одна з воюючих сторін здобуває підтримку від закордонних політичних сил, причому зовнішні суб'єкти політики часто життєво зацікавлені у конкретному результаті.

Війна — це великомасштабний конфлікт між державами, що прагнуть досягти своїх політичних цілей за допомогою організованої збройної боротьби. Світова війна виникає, коли у військовий конфлікт утягуються групи держав, що переслідують глобальні цілі, вона призводить до чималих людських і матеріальних втрат.
Можна виділити такі фази розвитку конфлікту:

Перша фаза конфлікту — це формування ставлення протилежних сторін одна до одної, яке зазвичай виражається в більш-менш конфліктній формі.

Друга фаза — це суб'єктивне визначення конфліктуючими сторонами своїх інтересів, цілей, стратегій і форм боротьби для вирішення суперечностей.

Третя фаза — пов'язана із залученням до конфлікту економічних, політичних, ідеологічних, психологічних, моральних, правових, дипломатичних засобів, а також інших держав, через блоки або договори.

Четверта фаза — передбачає наростання боротьби до найбільш гострого політичного рівня — міжнародної політичної кризи, яка може охопити відносини безпосередніх учасників, держави певного регіону, інших регіонів. На цій фазі можливий перехід до застосування військової сили.

П'ята фаза — міжнародний збройний конфлікт, який може розвинутися до високого рівня збройної боротьби із застосуванням сучасної зброї, можливим залученням спільників.
Отже, чинники, які сприяють подоланню конфліктів і конфліктних ситуацій, мають як об'єктивний, так і суб'єктивний характер. Це передусім загальна міжнародна обстановка і зацікавленість конфліктуючих сторін у подоланні конфлікту. Це також ступінь розвитку демократії в суспільстві та усвідомлення необхідності ліквідувати причини, що призвели до конфлікту; це наявність уряду, якому довіряє народ; це здатність держави чи міжнародних структур консолідувати національні, регіональні та міжнародні політичні сили довкола програми виходу з конфлікту.


title: Действия с величинами (4 класс)

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
S
V
t
:
:
S
S
b
a=P:2-b
a=S:b
b=P:2-a
b=S:a
a=P:4
S=a2
S
S
1
2
3
4
1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
0
50
1
2
3
V=S:t
4
t=S:V


Great Britain


В гости к сказке


История исследования России


title: Фигурная нарезка овощей и фруктов

text:
Фигурная нарезка овощей и фруктов.
9 КЛАСС.
УЧИТЕЛЬ ТРУДОВОГО обучения Мокарева н.с.
Коррекционная школа-интернат №1 г. владивосток


Значение кожи и ее строение


title: Кого можно назвать человеком

text:
Кого можно назвать человеком
Окружающий мир
«Человек и человечество»
4 класс
«Школа 2100»
Автор: Северина Ольга Анатольевна учитель начальных классов
г. Ростова-на-Дону
МБОУ СОШ №107 «Экология и диалектика»
Что  Маугли умеет делать так же, как люди?
«Маугли в сказке ведёт себя как человек»
Как вы думаете, может быть правдой в истории с Маугли, а что вызывает сомнение?
Как на самом деле вёл себя человек, выросший среди животных?
«Маугли вёл себя как животное»
«Почему человек, который вырос среди животных, не может стать полноценным человеком»

Что мы знаем о человеке?
Что такое эволюция?

Чем люди отличаются от животных?
Связаны ли разные люди друг с другом?
Откуда у человека появляются признаки, отличающие его от животных?

Эволюция - постепенное развитие и изменение живых организмов от более простых ранних форм до их более сложных современных.
Что мы знаем о человеке?
(признаки человека)
Человек – часть живой природы, млекопитающее.
Человек умеет говорить, мыслить.
Человек живёт в обществе других людей
Что мы не знаем?

Как у человека появляются признаки, отличающие его от животных?
Какими признаками человек уже с рождения отличается от животных?
Врожденные признаки человека
Особенности строения человеческого организма ( ноги приспособлены для ходьбы, руки – для работы, мозг – для обдумывания и принятия решений).
Индивидуальные  черты внешности.
Врождённые признаки человека – это то, что отличает человека от животного с рождения, то, что дано ему природой
Как жизнь в обществе помогает ребёнку вырасти человеком?

Почему человек, выросший среди животных, не научился говорить, думать как человек?
Приобретённые признаки человека
Признаки человека, сформированные благодаря жизни в обществе

Найдите качества, которые относятся только к приобретённым признакам.
Чтение книги
 Беседа с мамой
Высокий рост
Две руки
Игра на скрипке
 Умение пользоваться компьютером

Как вы думаете, приобретенные признаки человека у всех людей одинаковые?
 Нам нравятся одинаковые книги, музыка, одежда?  Почему?
Человек создаёт свой внутренний духовный мир, который наполняется интересами, переживаниями, мыслями, убеждениями.
Вывод:
Научить человека говорить, читать и писать, общаться с людьми можно только в самом младшем возрасте. Это связано с особенностями развития человека, его мозга. Именно поэтому дети, которые долгое время находились среди животных и не общались с существами себе подобными, не могут стать полноценными членами общества.
ИТОГ УРОКА:
Чем отличаются друг от друга врождённые и приобретённые признаки человека?
Чем может быть наполнен внутренний, духовный мир?
Что требуется человеческому организму так же, как и организмам животных?
Объясни, почему о человеке можно сказать, что он «дитя природы» и «дитя общества».
Как ты думаешь, можно ли подружиться с человеком, выросшим среди животных? Почему?
Итог урока:
Что вас удивило на уроке?
Что приобрели, чувствовали, думали?
Что открыли нового для себя?
Что больше удалось?
Зачем нам был нужен этот урок?
Оцените свою работу на уроке:
Зелёный – я был активен и доволен своей работой.
Жёлтый – я старался, но у меня её не всё получилось.
Красный –  я работал не достаточно хорошо.
Нарисовать кружок выбранного цвета  рядом с темой урока в «Рабочей тетради»

Список используемых источников
Использован материал учебника «Окружающий мир, «Человек и человечество» 4 класс». Издательства М.: Баласс, 2012г.
Окружающий мир («Человек и человечество»). 4класс. Методические рекомендации для учителя. – 2-е изд., - М.: Баллас, 2011
При подготовке презентации были использованы материалы сайтов:
http://festival.1september.ru
http://www.google.ru - картинки


Русские праздники


title: Уравнение и его корни

text:
Уравнение и его корни
7 класс.

Учитель Козлова Нина Анатольевна, МОУ гимназия №6
г. Красноармейска
Prezentacii.com
Равенство, содержащее переменную, называется уравнением с одной переменной или уравнением с одним неизвестным.
Определите, является ли данная запись уравнением:а) х + 2 = 1,3;     б) 3у – 4;в) х = - 8,1;   г) 16 × 5 – 8 = 72;д) 1,5 х + 2,8 = 5,8.
Корнем уравнения называется значение переменной, при котором уравнение обращается в верное равенство.
Является ли число 2 корнем уравнения:а) 4 + 3х = 10;б) (х – 5)(х +1) = 11;в) 6 (3х – 1) =  12х + 6  ?
Какие из чисел -2, -1, 0, 2, 3являются корнем уравнения х² + 3х = 10 ?
Составьте уравнение, корнем которого является число 3.
Решить уравнение – значит найти все его корни или доказать, что корней нет.
Какие из данных уравнений не имееют корней:а) 3х = 5х;б) 4 (х + 1) = 4х + 7;в) 3х + 12 = 3 (х + 4).

Уравнения, имеющие одни и те же корни, называют равносильными уравнениями.
Какое уравнение равносильно уравнению 3х – 10 = 50 ?
1) Если в уравнении перенести слагаемое из одной части в другую, изменив его знак, то получится уравнение, равносильное данному.2) Если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же отличное от нуля число, то получится уравнение, равносильное данному.
Замените уравнения равносильными уравнениями с целыми коэффициентами:а) 0,1х = - 5;б) – 0,19у = 3;в) – 0,7х = - 4,9.
Замените данные уравнения равносильными уравнениями вида aх = b:а) 8х + 15 = 39;б) 16 – 2х = 10.
Ответьте на вопросы:
Дайте определение уравнения с одной переменной.
Что называют корнем уравнения?
Все ли уравнения имеют корни?
Что значит решить уравнение?
Какие уравнения называются равносильными?
Назовите  свойства, которые используются при решении уравнений.
Prezentacii.com


Технологии по переработке отходов


title: Учимся рассуждать при решении задач на движение

text:
115,2
31,2
24
6,5
40,8


Особенности природных вод Томской области


title: Финансы и финансовая система

text:
0.1
0.2
-2.3
0.3
0.0
0.8
- 0.1
 0.7
-0.3
-0.4
-2.1
0.3
1.0
1.7
-1.6
0.9
-33.6
-10.6
-1.7
3.1
-1.0
- 0.2


title: Чита

text:
Prezentacii.com
1687
1787
1859
Prezentacii.com


Политические репрессии и сопротивление несвободе в СССР


title: Теорема о трех перпендикулярах

text:
Теорема о трёх перпендикулярахЧертежи к решению некоторых задач
Подготовил учащийся группы a 2-11 курс II«Колледж сервиса и туризма»
Бессонов Олег
А
Н
П-Р

М

Теорема о трех перпендикулярах.
Прямая, проведенная в плоскости через основание наклонной перпендикулярно к ее проекции на эту плоскость, перпендикулярна и к самой наклонной.
Н-я

А
Н
П-Р

М

Обратная теорема.
Прямая, проведенная в плоскости через основание наклонной перпендикулярно к ней, перпендикулярна и к ее проекции.
Н-я

П-я 1

D
А
Через вершину А прямоугольника АВСD проведена прямая АК, перпендикулярная к плоскости прямоугольника. Известно, что КD = 6 см, КВ = 7 см, КС = 9 см. Найдите:
а) расстояние от точки К до плоскости прямоугольника АВСD;
б) расстояние между прямыми АК и СD.
С
В

K

Н-я 1
Н-я 2
П-я 2

№150.
КА – искомое расстояние
?
АD – общий перпендикуляр
АD – искомое расстояние

Найдем другие прямые углы…

В
Через вершину B квадрата АВСD проведена прямая ВF, перпендикулярная к его плоскости. Найдите расстояния от точки F  до прямых, содержащих стороны и диагонали квадрата, если ВF = 8 дм,   АВ = 4 дм.
D
С
№152.
4
1) Расстояние от точки F до прямой АВ?

2) Расстояние от точки F до прямой ВС?

3) Расстояние от точки F до прямой АD?
П-я 1

Н-я 1

Н-я 2
П-я 2

А

4) … от точки F до прямой DC?

В
Через вершину B квадрата АВСD проведена прямая ВF, перпендикулярная к его плоскости. Найдите расстояния от точки F  до прямых, содержащих стороны и диагонали квадрата, если ВF = 8 дм,   АВ = 4 дм.
D
С
№152.
4

П-я 1

Н-я 1

Н-я 2
П-я 2

Н-я 3
П-я3
О
5) Расстояние от точки F до прямой АС?

А

Дополнительная задача 1АВСК – квадрат со стороной √2. О- точка пересечения его диагоналей. ОЕ перпендикулярна плоскости АВСК. ОЕ= √3. Найти расстояния от точки Е до вершин квадрата.
Дополнительная задача 2 АВСК – квадрат со стороной 4 см. О- точка пересечения его диагоналей. ОМ перпендикулярна плоскости АВСК. ОМ= 1см. Найти расстояния от точки М до вершин квадрата.


title: Российская Федерация

text:
НАШЕ ГОСУДАРСТВО-РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ПОДГОТОВИЛА: КРАСНИКОВА МАРИЯ
Что такое государство???
Для того что-бы понять что такое государство, надо знать, как оно устроено и кто им управляет.
Во главе нашего государства стоит Президент (в настоящее время Путин). Он выбирается народом раз в 4-6 лет. В государстве есть различные организации и учреждения. Одни государственные учреждения создают законы, другие обеспечивают их выполнение. Судебная власть следит что-бы их выполняли и наказывает тех кто их нарушает.
Наше государство-Российская Федерация. Она объединила 21 республику, 46 областей, 9 краёв, 1 автономную область, 4 автономных округов (в одном из них живём мы) и 2 города  федерального значения (Москва и Санкт-Петербург). В России живут люди более 180 национальностей.
Государственным языком в России является русский язык. Это означает, что все важные документы, все законы пишутся на русском языке. В государственных учреждениях также разговаривают на русском языке, а в школах дети обязательно изучают русский язык. Но ты должен знать, что, если русский язык не является для тебя родным надо найти школу, где дети разговаривают именно на твоём языке.
Зак
И=О
Сия
,
ква
ст
м=н
☺☺☺Спасибо за внимание!!! ☺☺☺


Воспитание гражданского самосознания.


title: Дневник археологических будней

text: Prezentacii.com


Испарение


title: Рост численности населения

text:
Рост численности населения
Подготовила
Кириленко Оксана
Население Земли — непрерывно возобновляющаяся в процессе воспроизводства совокупность людей, живущих на Земле в целом.

    Население

    Численность
Динамику численности населения определяет процесс воспроизводства населения. Это соотношение рождаемости и смертности, обеспечивающие беспрерывное возобновление и смену людских поколений. Рождаемость и смертность — это число родившихся или умерших за год в расчете на 1000 жителей.
   Воспроизводство населения
   Воспроизводство населения
   Фазы демографического перехода
   Естественный прирост населения
Разница между рождаемостью и смертностью называется естественным приростом.
Р-С=ЕП где Р — рождаемость, С — смертность, ЕП — естественный прирост
   Естественный прирост населения
Перед человечеством в настоящее время стоят проблемы роста населения и ограниченности водных, земельных, энергетических, сырьевых и продовольственных ресурсов в условиях интенсивного антропогенного воздействия на природную среду. Это создает ситуацию глобального экологического кризиса, что может привести к тяжелым последствиям для человечества.

   Проблема


title: Выживание в природных условиях

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


7 искушений Ивана Тургенева


title: Классификация углеводородов

text:
Классификация
 углеводородов
Презентацию составила:
Учитель химии МКОУ СОШ №3 с Кугульта
Колодиева Оксана Александровна
Рекомендуется для учащихся 9 классов
Классификация углеводородов
алканы
СnH2n+2
C
2
H
6
C
C
H
H
H
H
H
H
-АН
этан
алкены
СnH2n
C
2
H
4
C
C
H
H
H
H
-ЕН
этен
этилен
алкины
СnH2n-2
C
2
H
2
C
C
H
H
-ИН
этин
ацетилен
циклоалканы
СnH2n
C
4
H
8
C
C
H
H
H
H
H
H
-АН
C
C
H
H
ЦИКЛО-
циклобутан
алкадиены
СnH2n-2
C
4
H
6
H
H
C
C
C
C
-ДИЕН
H
H
H
H
бутадиен
арены
СnH2n-6
C
6
H
6

C
C
C
C
C
C
H
H
H
H
H
H
бензол
Гомологи – органические вещества, имеющие одинаковое строение и свойства, но отличаются друг от друга на СН2 группу
Домашнее задание
конспект урока


title: Computers

text:
the advantages of computers
the disadvantages of computers
1. COMPUTERS  LET  YOU ACCESS
    A LOT OF INFORMATION
2. COMPUTERS CAN DO SOME JOB
     VERY QUICKLY, FOR  EXAMPLE
    SENDING OUT  LARGE  NUMBERS
    OF LETTERS OR BILLS.
3.  Computers let you  communicate very
     quickly, by e-mail or using the Internet.
4. COMPUTERS  MAKE IT POSSIBLE
     TO WORK FROM HOME
5. WORD PROCESSORS MAKE IT EASIER  TO WRITE LETTERS AND REPORTS, AND TO DO WORK FOR SCHOOL OR COLLEGE
6. Children  enjoy using computers, and multimedia,
     interactive software and virtual reality all make
     learning more exciting. Many books are  now
     available  on CD-ROM.
7. Large amounts of information  can be
     stored on computers in a datebase.
1. Many people do not like using
     computers,  and would prefer  to  deal with  a  person  instead.
2. COMPUTERS CAN GET
     VIRUSES.
3. SOME CHILDREN SPEND TOO MUCH
     TIME  PLAYING COMPUTER  GAMES,
      WHICH CAN BE VERY VIOLENT.

4. SOFTWARE OFTEN HAS BUGS, AND SOMETIMES COMPUTERS CRASH.
55.  Anyone can put information or images  on the Internet, so it can
      easily be used by criminals to communicate with each other, or to
      send pornography (pictures, film). There are no laws to stop this
      yet, and it is extremely difficult  to  police the Internet.
6. If a  computer is not working properly, most people do not know how to fix it , and this can be very annoying.
7.  Computers quickly become obsolete, so they soon need to be
      replaced.


title: Написание заключения. Оформление работы и подготовка приложений. Ссылки и сноски

text:
1.
2.


title: Программирование в Си++

text:
 [ ]  ( )   .    ->    ++     --    &      *
  +     -    ~    !   sizeof   /     %      <<
  >>    <    >    <=    >=     ==    !=     ^
  |     &&   ||   ?:    =      *=    /=     %=
  +=    -=   <<=  >>=   &=     ^=    |=     ,       #    ##


Факультативный курс «Учимся играя»


title: Электроёмкость

text:
   q = q1 = q2

  U = U1 + U2

                  U = U1 = U2
                  q =  q1 + q2
                  C = C1 + C2
C1
C2
Prezentacii.com


Чукотка


title: Оксиды углерода

text:
CO2
CO
CH4
44
16
28
100v H2O   -   2,3 V CO
100v H2O   -   88 V CO2


Цветы чужого сада


В. Солоухин "За правым и левым плечом"


title: к уроку по развитию речи в 3 классе "Зимующие птицы: снегирь"

text:
Презентация к уроку по развитию речи в 3 классе«Зимующие птицы: снегирь»
Ильгузина Светлана Дмитриевна
учитель I квалификационной категории
НК(С)ОШ-И VIII вида
Prezentacii.com
Подбери слово
-в зимнем (….)
-на пушистом (…)
стоял сильный (…)
снежная (…)
голодная (…)
зимующие (….)
веселый (…)
Четвертый лишний
Четвертый лишний
Четвертый лишний
Четвертый лишний
Проверяем:
Синица
Дятел
Воробей
Сорока
Что объединяет этих птиц?
Скворец
Грач
Соловей
Ласточка
Кукушка
Синица
Воробей
Ворона
Галка
Голубь
Загадка.
	В день, когда в саду метели пели,
На рябине яблоки поспели…
Только я одно сорвать хотела,
Яблоко вспорхнуло, улетело
И уселось веточкой повыше!
Ты об этом чуде раньше слышал?
Если да, скорее говори:
Яблоки зимою (…)
    Л.Кузнецова-Киреева.
Снегирь – кочующая птица.
Снегирек
		Сел на ветку снегирек.
	Пошел снежок – он промок.
	Ветер подул слегка,
	Обсушил нам снегирька.
	Снегирек встрепенулся,
	К солнышку взлетел.
	Песенку запел.
Описание снегиря.
Размер ;
Окраска груди, щек, шеи, спины, крыльев, хвоста;
Клюв;
Песня;
Характер.
Необыкновенная птица.
		Снегирь- снег, снежный, снеговик, снежок.

		Словно красное яблочко на снегу; словно красивый маленький фонарик; как красный шарик на веточке; словно новогодние елочные игрушки на веточке.

Снегири.
Как посланники зари,
На деревьях снегири-
Снежные фонарики,
Красненькие шарики.
В ярких, розовых рубашках
На ветвях сверкают пташки,
Все расселись по кустам,
Чтоб не скучно было нам.
Снегирям я дам в ладошке
Крошек, семечек немножко.
Этот шустренький народ
И зимой не пропадет.
Покормите зимующих птиц!
Используемые источники
Худенко Е. Д., Барышникова Д. И. Планирование уроков Развития речи на основе знакомства с окружающим миром. В 3 классе специальных (коррекционных) школах VIII вида
Журнал «Начальная Школа» №12 2011 г.
http://waalbase.cc иллюстрации
http://images.yandex.ru/ иллюстрации
http://fotki.yandex.ru/  иллюстрации


title: Политические партии и группы интересов

text: D


Культура Руси XII-XIIIвв