Выполнила:  ст. гр. 2-088 ОМ
                      Жарковская Л.
Проверил: Мохир Ю.М.
Карагандинский государственный медицинский университет
Кафедра патологической физиологии
СРС
Тема: «Патофизиологические аспекты алкоголизма, наркомании, токсикомании»

План:
Введение;
Патологические аспекты алкоголизма;
Патологические аспекты наркомании;
Патологические аспекты токсикомании;
Заключение
Введение:
Хронический алкоголизм, наркомании и токсикомании относятся к болезням патологической зависимости (БПЗ). Они возникают при длительном злоупотреблении нейротропными ядами - психоактивными веществами (ПАВ).  Психоактивные вещества- средства влияющие на психику человека. Изменение толерантности к ПАВ означает, что для воспроизведения нужного эффекта ПАВ необходимо постоянно увеличивать его дозу. Патологическая зависимость от ПАВ - это хроническое заболевание мозга, являющееся результатом взаимодействия определенных генетических, биологических, личностных, социальных особенностей пациента, факторов окружающей среды и проявляющееся комплексом поведенческих нарушений.
Патологические аспекты алкоголизма
Алкоголизм-заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него.
В патогенезе алкоголизма по Стрельчуку выделяют три стадии:
Компенсированная (главный симптом- непреодолимая тяга к употреблению алкоголя, потеря "чувства меры" по отношению к выпитому, формирование толерантности к алкоголю и лёгкой формы абстинентного синдрома)
 Наркоманическая (болезненное влечение к алкоголю усиливается. Этому сопутствуют нарастающие психические изменения: концентрация всех интересов на алкоголе, эгоцентризм - крайняя форма индивидуализма и эгоизма, притупление чувства долга и других высших эмоций, беспечность, эмоциональное огрубление. Характерной особенностью второй стадии является окончательное формирование абстинентного синдрома)
Терминальная с (на первый план выдвигаются признаки психического оскудения, соматического одряхления и падения толерантности к алкоголю)

Эффекты воздействия на ЦНС
Выделяют две фазы действия алкоголя на ЦНС:

1) Фаза возбуждения, характеризуется эйфорией, ощущением бодрости и прилива сил, расторможенностью, снижением самокритичности. Во время этой фазы нарушается метаболизм нейронов Коры Головного Мозга(КГМ), снижается количество серотонина, усиливается выделение адреналина, норадреналина, дофамина, которые в эту стадию активно метаболизируются; активируется эндогенная опиоидергическая система: происходит выделение энкефалинов, эндорфинов, благодаря изменяется мироощущение человека.
2) Фаза угнетения, эйфория сменяется дисфорией, причиной тому снижение метаболизма норадреналина и дофамина, повышенная концентрация которых вызывает угнетение ЦНС и депрессию.
Нарушение деятельности печени
Цирро́з пе́чени — тяжёлое заболевание печени, сопровождающееся необратимым замещением паренхиматозной ткани печени фиброзной соединительной тканью, или стромой. Цирротичная печень увеличена или уменьшена в размерах, необычно плотная, бугристая, шероховатая.
Чаще цирроз развивается при длительной интоксикации алкоголем (по разным данным, от 40—50 % до 70—80 %) и на фоне вирусных гепатитов В, С и D (30—40 Этапы: острый алкогольный гепатит и жировая дистрофия печени с фиброзом и мезенхимальной реакцией. Важнейший фактор — некроз гепатоцитов, обусловленный прямым токсическим действием алкоголя, а также аутоиммунными процессами.
Патологические аспекты наркомании
Наркотики, или наркотические средства (от гр.  narkotikos приводящий в оцепение) – природные или синтетические вещества, способные вызвать развитие наркомании. Наркомания- формы патологии, вызываемые средствами, включенными в официальный список наркотиков.

Характеристика наркотивков:
Оказывают специфическое воздействие на нервную систему;
Имеют реальные или потенциально негативные социальные последствия;
Компетентные в том числе медицинские
Каннабизм
           Каннабизм (от лат. Cannabis sativa — конопля индийская) развивается вследствие применения препаратов каннабиса (высушенные женские цветки): марихуаны, анаши, гашиша и др.
          Эффекты: попадание тетрагидроканнабинола в кровь вызывает ощущение общей релаксации, эйфорию (напоминающую приём малой дозы алкоголя), расстройства мышления, нарушения концентрации внимания, снижение сообразительности, поведенческие расстройства (аналогичные наблюдающимся при алкогольной интоксикации).

Кокаинизм
Кокаинизм развивается при употреблении кокаина, выделяемого из листьев растения Erythroxylon coca. Используется в виде белого кристаллического порошка.
          Эффекты: при разовом применении кокаина наблюдается улучшение настроения и самочувствия, увеличение ЧСС и АД (нередко — развитие гипертензивных реакций), повышение температуры тела (иногда — гипертермия).
Опийная наркомания
            Опийная наркомания развивается при использовании опиатов: морфина, кодеина (3-метоксиморфина), омнопона. Их получают из млечного сока опийного мака Papaver somniferum. Из морфина получают полусинтетические соединения: гидроморфон, диацетилморфин (героин), оксикодон. Синтетический опи- оид — промедол. При взаимодействии опиатов с рецепторами ЦНС развиваются: 1.Снижение остроты болевых ощущений. Опосредуется нейронами спинного мозга, таламуса и серого вещества в области силъвиевого водопровода. 2.Седативный эффект. Реализуется при участии ретикулярной формации и полосатого тела. 3. Эйфория. Развивается в связи с активацией лимбической системы. 4.Угнетение дыхания. Обусловлено снижением чувствительности нейронов дыхательного центра к рС02 в крови. 5.Тошнота, рвота. Эффект опосредуется нейронами продолговатого мозга.
% Нарушение моторики ЖКТ, снижение его секреторной функции. Проявляется анорексией и запорами.

Наркомания, вызванная галлюциногенами
      Диэтиламид лизергиновой кислоты (ЛСД), мескалин и псилоцибин с лечебной целью не используются. При однократном применении оказывают психомиметический эффект и вызывают острые психозы. Повторное их применение быстро приводит к психической зависимости.
 Эффекты.
        ЛСД и мескалин — сильнодействующие и быстродействующие средства. Их эффекты развиваются уже через несколько минут. Обычно регистрируются тахикардия, артериальная гипертензия, повышение температуры тела, изменения настроения, нарушение реалистичности восприятия окружающей действительности, галлюцинации, синестезии. Могут развиться и состояния немотивированной паники, чреватые антисоциальными действиями (провокацией насилия, разрушением предметов и т.п.).
Патологические аспекты токсикомании
Токсикомания-совокупность болезненных состояний, характеризующихся влечением и привыканием к приёму лекарственных средств и других веществ, не относимых к наркотическим. К наиболее часто употребляемым средствам относятся психотропные вещества, психостимуляторы (например, фенамин, меридил, кофеин), химические реактивы (например, летучие органические растворители, инсектициды, клеи), диссоциативные анестетики, этанол.

Симптомы токсикомании:
Зависимость от снотворных;
Злоупотребление холинолитическими средствами;
Злоупотребление летучими растворителями;
Зависимость от снотворных: Внешне человек также производит впечатление пьяного: нарушена координация движений, неуверенная походка, смазанная речь. Кожа бледная с сальным налетом, зрачки расширены, пульс учащен, артериальное давление снижено. Опасна передозировка седативными и снотворными препаратами – может возникнуть кома или даже смерть в результате остановки дыхания.
Злоупотребление холинолитическими средствами:  Особенностью является частые галлюцинации, чувство страха, растерянности. Внешне пациенты выглядят бледными с нездоровым румянцем на щеках и алыми губами. Мышцы их скованны, отмечаются непроизвольные движения и подергивания отдельных мускулов. Походка неестественная (ноги почти не сгибаются, спина излишне выпрямлена). Основными симптомами абстинентного синдрома являются раздражительность, тоска, снижение работоспособности, перепады настроения, потливость, слабость мышц, учащение пульса
Злоупотребление летучими растворителями: Примерно через 5 минут после попадания вещества в организм возникает эйфория, повышение настроения, чувство «парения». Внешне опьянение проявляется смазанностью речи, шаткой походкой, часто бывает рвота. При этом виде токсикомании легко получить передозировку препарата, ведущую к развитию комы, тяжелому поражению головного мозга, возможно, даже к смерти.
Заключение
Как лечить?!?
Одним из важнейших направлений патогенетической терапии является нормализация деятельности дофаминергической системы, сопровождающаяся клиническим улучшением состояния больного. Для этой цели используют нейролептики, транквилизаторы, антидепрессанты, антиконвульсанты, блокаторы опиоидных рецепторов и нейропептиды.
Депрессивный синдром входит в структуру патологического влечения к алкоголю и наркотикам: его патогенетической основой является недостаточность катехоламинергической и серотонинергической систем мезолимбических структур мозга. Поэтому применение антидепрессантов является одним из патогенетических методов лечения зависимости от ПАВ. При повышенной возбудимости ЦНС обосновано применение препаратов, усиливающих функции ГАМК-ергической системы (аминалон, пирацетам), антагонистов потенциал-зависимых кальциевых каналов, стресс-протективных препаратов, снижающих реактивность организма особенно в экстремальных условиях.
Литература:
Алкоголизм, наркомании, токсикомании / Л.М. Барденштейн, Н.П. Герасимов, Ю.Б. Можгинский, Н.И. Беглянкин. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. – 64 с.
Наглядная фармакология: пер. с англ. / под ред. М.А. Демидовой. – М.: ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1999. – 104 с.
Патофизиология/ П.Ф. Литвицкий- М.: ГЭОТАР-МЕД 2003, с.634-640
Спасибо за внимание!!!


Создание психологического комфорта в группах детского сада


title: Байкал - море или озеро ?

text:
Байкал - море или озеро ?
Здесь как и в любом море существуют течения
Байкал - это море, потому что:
А также обитают даватчан , таймень, ленок, байкальский омуль – эндемичная рыба, сиг, которые относятся к семейству лососевых и могут находится только в море.
Максимальная глубина озера 1637 м. средняя - 730 м. ,что велико для озера и сравнимо с морем.
Возраст Байкала (20-25 млн. лет) еще раз говорит о том, что Байкал-это море.
Объем воды в Байкале около 23 тысяч кубических километров, что составляет 20% мировых и 90% российских запасов пресной воды. Такое большое количество воды в Байкале сравнимо с водными запасами моря.
В этом озере находится пресная, а не соленая вода
Байкал-это озеро, потому что:
Байкал находится на суше
Высота Байкала над уровнем моря около 470 м, а высота моря 0м
В него впадают реки и из него вытекает река Ангара, а из морей не могут вытекать реки.


Героические люди Великой Отечественной войны


title: Момент силы 7 класс

text:
F1l1=F2l2 ;
M = Fl;
F1
F2
O
l1
l2
4 H
F1
4
6
7
5
1
3
2
F1= 8H
F3-?
F1=3H
F2=5H


Справедливость


title: Амперметр

text:
Амперметр
Prezentacii.com
Какие приборы составляют электрическую цепь, схема которой изображена на рисунке?

Какие приборы составляют электрическую цепь, схема которой изображена на рисунке?

Какие приборы составляют электрическую цепь, схема которой изображена на рисунке?

Найдите ошибку в схеме электрической цепи

Найдите ошибку в схеме электрической цепи

Найдите ошибку в схеме электрической цепи

Какая из представленных формул верна?

А) I=q · t

Б) I=

В)I=

Единицей силы тока является:

А) Джоуль

Б)Ампер

В)Ватт
Выберите правильный ответ:
Через спираль электроплитки за 2 минуты прошло 6000 Кл электричества. Какова сила тока в спирали?
А) 25А
Б) 50А
В) 55А

Амперметр

А

Амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором, силу тока в котором хотят измерить

A
+
Клемму «+»  на амперметре соединяют с «+» источника питания!

A
+
+
В цепи, состоящей из последовательно соединенных проводников сила тока во всех  участках одинакова

Описание прибора

                 Амперметр

 для измерения силы тока в цепи

3А

0,2А

0,1А

А

Охарактеризуйте прибор по схеме:
  В-1                                В-2

          В-1                        В-2
А

А

Определите по показаниям прибора какова сила тока в цепи

Определите по показаниям прибора какова сила тока в цепи

Соберите электрическую цепь по схеме:

I1=
I2=                   Сравните полученные результаты

A
+
+

А
+
Домашнее задание:
§38,
 Упр15 (1,3),
подготовиться к лабораторной работе №3.

Каковы показания второго амперметра?

I1=2А
I2=?

A
+
+

А
+

Найдите ошибку

A
+
+


Я имею право


title: Таёжная зона

text:
  7
12


title: Способы выражения будущего времени

text:
There are several ways to express the future.
2. With BE GOING TO.
3. With the present simple.
4. With the present continuous.
WILL
We use the modal WILL + the infinitive form of the main verb for:
1. Predictions.
You will get married and have 10 children!
2. Quick decisions.

3. Promises,offers, warnings.
BE GOING TO
We use BE GOING TO + the infinitive form of the main verb for:
1. Plans / Intentions.
I am going to practise hard to become a rock star!
2. Predictions based on clear signs.
Look at those clouds! It is going to rain!

I am going to + V
You are going to + V
He / She is going to + V
We are going to + V
You are going to + V
They are going to + V
THE PRESENT SIMPLE
We use the present simple when we talk about:
2. Programmes.
3. Schedules.
1. Timetables.
My train leaves in 15 minutes!

I leave
You leave
He / She / It leaves
We leave
You leave
They leave
THE PRESENT CONTINUOUS
We use the present continuous when we have:
2. Arrangements.
1. Plans.

I am playing
You are playing
He / She is playing
We are playing
You are playing
They are playing
REMEMBER!
PREDICTIONS

QUICK DECISIONS

PROMISES
PLANS /
INTENTIONS

PREDICTIONS
BASED ON
CLEAR SIGNS
TIMETABLES

PROGRAMMES

SCHEDULES
PLANS

ARRANGEMENTS
WILL + V
BE GOING TO + V
PRESENT SIMPLE
PRESENT
CONTINUOUS
PRACTISE!
Choose the right way to express the future in the following situations.
SITUATION 1
SITUATION 2
SITUATION 3
Oh no! He really (paint) the room that colour?
ANSWER

IS he really GOING TO paint
the room that colour?
(INTENTION)
We (not be) back late.
The film (finish) at 10 p.m.
ANSWER

We ARE HAVING a barbecue
this weekend.
(PLAN / ARRANGEMENT)
ANSWER

In Scotland it WILL rain
 tomorrow. In the south of
England it WILL be sunny.
(PREDICTION)
SITUATION 6
SITUATION 4
SITUATION 5
You should come! We (have) a barbecue this weekend!
In Scotland it (rain) tomorrow. In the south of England it (be) sunny.
ANSWER

It STARTS at 7.30 p.m.
(PROGRAMME)
SITUATION 9
SITUATION 7
SITUATION 8
ANSWER

They ARE VISITING some of
their relatives in Wales
this weekend.
(PLANS)
My favourite series is on TV every Tuesday. It (start) at 7.30 p.m.
They (visit) some of their relatives in Wales this weekend.
Ketchup or mayonnaise?
I (have) mayonnaise, please.


title: Движение по окружности

text:
   V=s/t
F
F
N
mg
v
a
mg
N
v
a
mg
a
N
R
F
mg
R
a
R=mv²/r.


Русские народные праздники


Инструменты и приборы


Электрическое поле точечного заряда. Закон Кулона


title: Английская буржуазная революции

text: Prezentacii.com


title: Народы, национальности, традиции Саратовской области

text:
Вспомним

1
На какие две части делится Саратовская область?
В какой части области находится наш район?
2
Назовите известные вам реки, протекающие по территории Саратовской области
3
Назовите известные вам города
 Саратовской области
3

МБОУ «СОШ № 2 г.Калининска саратовской области»
Учитель географии Ерёмина О.В.
О чём пойдёт речь сегодня на уроке?
далее
Народы, национальности, традиции.
Национальный состав населения Саратовской области

рефлексия
ресурсы
РУССКИЕ
Основное население России (свыше 120 млн. чел.).
В области – 2 293 129 человек.

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

Святки

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

ТРАДИЦИИ
РУССКИЕ

РУССКАЯ
КУХНЯ

УКРАИНЦЫ

 традиции

кухня
Примерно 30 % населения Саратовской области имеют украинские фамилии или имеют украинские корни
ТРАДИЦИИ
УКРАИНСКИЕ

УКРАИНСКАЯ
КУХНЯ
 борщ
 вареники
пампухи
напитки
сало

Отдохни!
КАЗАХИ
Всероссийская перепись населения 2002 года показала, что казахи стали второй по численности населения национальностью Саратовской области — 78 320 чел. (2,94 % населения)

 традиции

кухня
ТРАДИЦИИ
КАЗАХСКИЕ
У казахов традиционно, не вступают в брак представители одного рода, которые состоят в родстве менее, чем в седьмом колене, или как говорят: «живущие ближе чем за семью реками». Но даже при выполнении всех необходимых условий, брак заключается только после получения разрешения от аксакалов и главы рода.

КАЗАХСКАЯ
КУХНЯ
 бесбармак
 Шелпек
Плов
напитки
Бауырсак

ТАТАРЫ
Татары компактно проживают в Базарно-Карабулакском, Дергачёвском, Ершовском, Петровском, Саратовском районах.

 традиции

кухня
ТРАДИЦИИ
ТАТАРСКИЕ
Основная свадьба у татар-мусульман проводилась в доме невесты. Главными среди приглашенных были родители жениха. Они везли с собой калым  и угощение, перечень которого был довольно устойчив. Это - пара гусей, два-четыре и более пышных хлебов - калач, определенное количество тонких сдобных лепешек, сладкие пироги и специальное свадебное лакомство. Вместе с ними приезжали две-три пары -близкие родственники жениха.

ТАТАРСКАЯ
КУХНЯ
напитки
 суп-лапша
 бэлеш
казылык
Чак-чак

О чём мы говорили сегодня на уроке?

Какие традиции русского народа вы знаете?

Украинцев
Татар
Казахов
Домашнее задание:
Рабочая тетрадь стр 22-23
Задания- 1,2,3,4,5.
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school3/school0325jpg.htm - картинка учитель
http://www.art-saloon.ru/ru/item.aspx?ItemID=5186- русский http://moda2012.net.ua/foto-kostyum-hohloma- татарский национальный костюм
http://medvesti.com/uploads/posts/2011-12/1324369738_01.jpg- Русская свадьба. http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/41/928/41928023_0_d9fb_3794072a_XL.jpg- Русские блюда http://s48.radikal.ru/i120/1009/39/55a5a935f494.jpg- костюмы в русско народном стиле
http://i3.fastpic.ru/big/2009/1023/64/9d4bf60365b4dd14146a540e13317e64.jpg- коляда
http://www.golos.com.ua/userfiles/image_new/2012/01/200112/7.jpg- Різдвяна коляда та колядки Журнал Пробудження
http://nsportal.ru/ap/khudozhestvenno-prikladnoe-tvorchestvo/library/russkie-nacionalnye-obychai- Русские национальные обычаи http://religia.by/rozhdestvenskie-kolyadki- Религия в Беларуси
http://bestgif.su/_ph/34/2/235255275.gif- Крещение Господне
http://img-fotki.yandex.ru/get/4101/simvolveri2007.26/0_90d22_ec81e177_L.jpg- крещение
http://static.colnyshko.ru/big/6cd395a19610b985d9754513d1d24419.gif- крещение http://img.liveinternet.ru/images/attach/2/4836/4836661_1209126.jpg- Святочные гадания http://gifakt.ru/wp-content/uploads/2011/12/vedma.jpg -  святки
 http://supercook.ru/images-maslenica/maslenica-s-01.jpg- Масленица http://fr.rian.ru/images/18581/09/185810930.jpg- Maslenitsa - масленица http://cs5477.vkontakte.ru/u3839836/-14/x_f28cc620.jpg- масленица http://planeta.moy.su/_bl/149/66347633.jpg- солнце
http://i017.radikal.ru/0904/ac/66af351998ed.jpg- пасха
http://www.moy-recept.ru/- квас
http://img-fotki.yandex.ru/get/5816/96663356.83/0_6817d_cf38927c_XL- блины, каша
http://www.fefochka.ru/img-spub/1868328654.jpg- русский суп
http://recept.deport.ru/files/zakyski/pic/recipe_5127.jpg- пироги http://bm.img.com.ua/berlin/storage/300x200/9adfbc7d63b47f2ab222dcfe10526b61.jpg- украинцы

Ресурсы

http://i.allday.ru/uploads/posts/2010-08/1282618285_d4e2a88757eeb47530e5314a31f6109c_full.jpg - обозреватель http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/51/278/51278051_ukr_sup_potroshki_resize.jpg- украинская кухня
http://fotki.yandex.ru/users/sum-lara/view/89604/?page=1- украинская свадьба http://poldnika.net/images/s3.jpg- Украинская кухня
 http://ukrhatka.narod.ru/kuhnya_garnir.htm- Украинская кухня, вареники
http://ricardo.img.com.ua/img/forall/a/1656/72.jpg- пампухи
http://s43.radikal.ru/i101/0905/ab/ba2559fa3424.jpg - Украинская кухня напитки http://i014.radikal.ru/0810/5a/927c2c6d8dec.jpg- Сало "Украинская смакота". http://im6.asset.yvimg.kz/userimages/barkorn/Y1PMbrBeaR58wW55w08YS86zpLj75a.jpg- казахи http://content.foto.mail.ru/mail/ironfly3/_blogs/i-7226.jpg- Саратовские казахи
http://narod.yandex.ru/community/clipart/117572/17565/82052.jpg- казахи кухня
http://russian.cri.cn/mmsource/images/2010/01/06/news0106-75-5.jpg- казахская свадьба
http://photo.qip.ru/photo/alicja.qipru/151080449/large/170484275.jpg- Смотрины, Казахская свадьба. http://azblok.net/uploads/posts/2011-04/thumbs/1302246118_post-149882-1248985697.jpg- бесбармак http://mk.znamus.ru/img/page/2008-06-12/kazakh-kitchen/17615182.jpg- шелпек http://i.i.ua/photo/images/pic/0/4/3866240_236e9835.jpg- плов
http://www.agidel.ru:16080/img/2008/january/15kumis.jpg- кумыс
http://ifs.cook-time.com/preview/img60/60048.jpg- Бауырсак
http://dic.academic.ru/pictures/es/283780.jpg- татары
http://regionsamara.ru/screenshots/pic_7858.jpg- "Сабантуй" http://upload.wikimedia.org/wikipedia/tt/thumb/b/bc/Татар_милли_ризыклары.jpg/400px-Татар_милли_ризыклары.jpg http://archive.worldhistoria.com/uploads/6162/NASORU_photo_04_Kazan_Tatars_welcoming_guests_080907.jpg- татары свадьба
http://zateevo.ru/?section=page&action=edit&alias=kazah_chai- республика Казахстан http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/780/69780903_1296038545_10.jpg- суп-лапша http://www.newizv.ru/images/photos/other/20060629202119_16-zurbalish.jpg- бэлеш http://images04.olx.ru/ui/17/93/39/1324832022_294538439_1----.jpg- казылык-халяль http://www.koolinar.ru/all_image/recipe_pictures/54/54574/rp54574_preview.jpg- чак-чак
.


title: Потребность человечества в питании

text:
Потребность человечества в питании и её влияние на биосферу
Prezentacii.com
Можно ли, исходя из того, как питается человек, судить о его здоровье?
Любое живое существо является звеном пищевой цепи: оно кого-то поедает, и служит объектом питания для кого-то
Питание является важнейшей физиологической потребностью организма, это сложный процесс поступления, переваривания, всасывания и усвоения в организме пищевых  веществ.
Основные пищевые вещества - это белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, витамины и вода. Данные пищевые вещества называют также питательными, отделяя от входящих в состав пищи натуральных веществ - вкусовых, ароматических, красящих и т.д.
Изменения в характере питания человека на разных этапах развития общества: I — этап охоты и собирательства; II - этап земледелия и скотоводства; III - этапы индустриализации и постиндустриального общества
Пища - это смесь подготовленных для еды пищевых продуктов. Пищевой рацион представляет собой совокупность пищевых продуктов, используемых в течение дня (суток).
 Усвоение пищи начинается с ее переваривания в пищеварительном тракте, продолжается при всасывании пищевых веществ в кровь и лимфу, и заканчивается усвоением клетками и тканями организма. В ходе переваривания пищи под действием ферментов белки расщепляются до аминокислот, жиры - до жирных кислот и глицерина, усвояемые углеводы - до глюкозы, фруктозы, галактозы.
Рациональное питание (от латинского слова «рацио» - «разумный») - это физиологически полноценное питание здоровых людей с учетом их пола, возраста, характера труда и других факторов.
Термину «рациональное питание» соответствует термин «здоровое питание», которое в настоящее время стало общепринятым как в России, так и в других странах.
С
Б
А
Л
А
Н
С
И
Р
О
В
А
Н
Н
О
Е

Расстройства питания организма - это болезненные (патологические) состояния, возникающие от недостатка или избытка поступающей с пищей энергии или пищевых веществ.
Практическая работа
«Питание за сутки»
Домашнее задание
§ 3, вопросы 1 – 3 (п)


title: My Clothes

text:
My Clothes

 Урок для 3 класса
по УМК Азаровой, Дружининой и др. «МИЛЛИ» (2-й год обучения)
Тема: «МОЯ ОДЕЖДА»
Урок разработан
учителем английского языка МБОУ Гимназии №5,
города Кызыл,
Республики Тыва
Бизяевой ОН.

“Clothes make  the man”
– Mark Twain.

Mr. Trousers and
Mrs. Blouse with
a big angry
mouse.

clothes              dress
                          sweater
trousers              blouse
shoes                  hat
jeans                   jacket
boots                   skirt
trainers                coat

       MILLIE
                                 DEMO CD

Is Pat Clark a nurse?
Yes, she is.
Is Pat’s hat white and blue?
No, it isn’t. It’s white and pink.
Is Rita Evans a doctor?
No, she isn’t. She’s a policewoman.
Are Rita’s shoes black?
Yes, they are.

“Good clothes open     all doors”

Список использованных источников:

1. Скалкин В.Л Коммуникативные упражнения на английском языке. М.: Просвещение, 1983
2. Eckersley Macaulay Brighter grammar.- M.: Международные отношения, 1992
3. Пассов Е.И Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988
4. Климентенко А.Д Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Педагогика, 1981
Используемые интернет-ресурсы:
http://www.it- ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib
http://ido.tsu.ru/ss/?unit=199&page=594
http://www.it-  ru/board.aspx?cat_no=5025&tmpl=Thread&BoardId=5028&
ThreadId=33571&page=3
http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00043229_0.html


Зачёт по сложноподчинённым предложениям на материале творчества А.С.Пушкина


Великие географические открытия


title: Игра «Подумай и ответь» по математике

text:
Игра «Подумай и ответь» на тему «Увлекательная математика»
учитель информатики первой категории Старожилов В.Ю.

У Кати вчера был день рождения. Завтра будет пятница. В какой день недели был день рождения Кати?

Подумай ещё!
Будь внимателен!
Молодец!

 На дачной улице было 5 домов. Когда     построили ещё несколько домов, их     стало 10. Сколько домов построили?
Не верно!
Будь внимателен!
Ты отлично решаешь задачи!

На верхней полке было 5 книг, а на нижней столько же и еще 4 книги. Сколько книг было на нижней полке?
Подумай ещё!
Будь внимателен!
Ты Молодец!

У Миши 17 марок, ему подарили еще 3 марки. Сколько марок стало у Миши?
Может быть попробуешь ещё?
Просто замечательно!
Неверно!

У кошки 3 серых котенка и 2 белых. На сколько серых котят больше, чем белых?
Думай!
Нет!
Ты умница!

На столе лежало 7 груш, 3 розы, 5 яблок и 4 гвоздики. Сколько цветов лежало на столе?
Очень хорошо!
Попробуй ещё раз!
Подумай!

В зоопарке 12 обезьян, а лисиц на 7 меньше, чем обезьян. Сколько лисиц в зоопарке?
Да, именно так!
Попробуй ещё!
Будь внимателен!

К трем лягушкам у болота Прибежали два енота, Прискакала тетя жаба И пришла наседка Ряба. Сколько в камышах болотных Оказалось земноводных?...
Будь внимателен!
Неправильно!
Молодец!

В коробке сидело 8 котят. Сколько коробок нужно еще взять, чтобы рассадить их по 2 в каждую?
Молодец!
Нет!
Подумай лучше!

Поздравляю!Ты закончил решение задач!Молодец!

http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kot.html


Охрана природы


пейзаж


Проблемы общественного транспорта


Ступеньки к школе


title: Контрреформы Александра III

text:
 Контрреформы Александра ΙΙΙ
Фёдорова И.А. Лицей № 36
1855-1881
1881-1894
1894-1917
(1845-1894)
(1881-1894)
Наследник престола с 1865.
Учителя: К.Победоносцев,
С.М.Соловьёв

Миротворец.(миропорец).
Царь – удав.

1866-женился на Софии Фредерике Дагмаре (Марии Фёдоровне).
Последняя семейная фотография. Слева направо: цесаревич Николай, великий князь Георгий, императрица Мария Фёдоровна, великая княжна Ольга, великий князь Михаил, великая княжна Ксения и император Александр III.
Внешность.
Император отличался высоким (193 см) ростом. В юности он обладал исключительной силой — пальцами гнул монеты и ломал подковы, с годами сделался тучным и громоздким, но и тогда, по свидетельству современников, в его фигуре было что-то грациозное. Он совершенно лишён был аристократизма, присущего его деду и отчасти отцу. Даже в манере одеваться было что-то нарочито непритязательное. Его, например, часто можно было видеть в солдатских сапогах с заправленными в них по-простецки штанами.
Катастрофа императорского поезда 17 октября 1888 года.
Способности
"ниже среднего ума, ниже средних способностей и ниже среднего образования; по наружности походил на большого русского мужика из центральных губерний, и тем не менее он своей наружностью, в которой отражался его громадный характер, прекрасное сердце, благодушие, справедливость и вместе с тем твердость, несомненно импонировал« (С.Ю. Витте).

Характер
Как писал С. Ю. Витте, «у Императора Александра III было совершенно выдающееся благородство и чистота сердца, чистота нравов и помышлений. Как семьянин — это был образцовый семьянин; как начальник и хозяин — это был образцовый начальник и образцовый хозяин… был хороший хозяин не из-за чувства корысти, а из-за чувства долга. Я не только в Царской семье, но и у сановников, никогда не встречал того чувства уважения к государственному рублю, к государственной копейке, которым обладал Император…
Интересы, увлечения.
1866 – Историческое общество.
1872- указ об открытии Исторического музея(Александр ΙΙ).
1883- открытие Исторического музея.
Увлечения
Император был страстным коллекционером (Собранная Александром III обширная коллекция картин, графики, предметов декоративно-прикладного искусства, скульптур после его смерти была передана в основанный российским императором Николаем II в память о своём родителе Русский музей.
Александр увлекался охотой и рыбалкой. (Европа может подождать, пока русский царь рыбачит).
Деятельность в качестве наследника престола.
1868- введён в состав высших государственных учреждений.
1878 (русско-турецкая война)-командовал Рущукским отрядом (75 000 человек).

При каких обстоятельствах взошёл на престол?
2 марта 1881 – венчание на царство (впервые присягнули и крестьяне).
10 марта 1881 – Исполнительный комитет «Народной воли» предъявил ультиматум.
«Вы потеряли отца. Мы теряли не только отцов, но ещё и братьев, жён, детей, лучших друзей. Но мы готовы заглушить личные чувства, если этого требует благо России».

На докладе Победоносцева от 30 марта 1881 года, призывал нового императора, ввиду «пущенной в ход мысли» о возможности «избавления осуждённых преступников от смертной казни», ни в коем случае не поддаваться «голосу лести и мечтательности».
Александр начертал: «Будьте покойны, с подобными предложениями ко мне не посмеют прийти никто, и что все шестеро будут повешены, за это я ручаюсь»

Судебный процесс по делу 1 марта 1881.
3 апреля 1881- казнь «первомартовцев»
А. Желябов.
С. Перовская.
Н. Кибальчич.
Т.Михайлов.
Н.Рысаков.

Геся Гельфман.
Казнь Тимофея Михайлова.
«За четверть часа его повесили 3 раза, так как дважды повешенный он срывался с виселицы».
Всю Европу облетела фраза немецкого корреспондента: « Я присутствовал на дюжине казней на Востоке, но никогда не видел такой живодёрни».
Определите задачи правления.
1)Экономическое развитие страны.
2)Поддержка привилегии дворян.
3)Ограничение земского и городского самоуправления.
4)Подавление либеральной оппозиции.
5)Разгром революционного движения.
6)Сохранение мирных отношений с другими странами.
1883- коронация в Москве. «Как чужеземец по захваченной земле».
1 марта 1887 – покушение на Александра ΙΙΙ.

Один из участников А.И. Ульянов.

Из прошения вдовы действительного статского советника Марии Ульяновой о помиловании сына: «Если бы я могла представить сына злодеем, у меня бы хватило мужества отречься от него… Сын мой всегда был ненавистником терроризма».
Отзыв Александра III: «Хорошо же она знает сына!»

Основные направления деятельности.
Внутренняя политика
1)Придерживался консервативно-охранительных взглядов
2) проводил политику контрреформ
3)русификации национальных окраин.
Внешняя политика
1)франко-русский союз.
2)Миротворец поскольку в его правление впервые за долгое время Россия не вела больших войн.
Идеологи
К. Победоносцев.(обер-прокурор Синода, «русский папа»)
М. Катков. (гасильник мысли, литературный бандит).
Д. Толстой. (он вскормлен слюной бешенной собаки).

К. Победоносцев
Карикатура 1907
«Не все консерваторы дураки, но все дураки – консерваторы».

Эпиграмма на Победоносцева:
Победоносцев для Синода
Обедоносцев при дворе
Он Бедоносцев для народа
Доносцев при дворе.

В. Мартынов – управляющий царскими конюшнями назначен в Сенат.
Феоктистов: « Что же, могло быть и хуже. Калигула посадил в Сенат свою лошадь, а теперь в Сенат посылают только конюха. Всё-таки прогресс»
Вспомните проект М. Лорис – Меликова.
 "Конституция? Чтоб русский царь присягал каким-то скотам?»
 О своей политике Александр III высказался определенно: "Министры наши... не задавались бы несбыточными фантазиями и паршивым либерализмом".

Вспомните теорию официальной народности.
«Самодержавие,  православие и дух смирения».
29 апреля 1881 года императором был подписан манифест о незыблемости самодержавной власти, составленный Победоносцевым.
возвестил об отходе от прежнего либерального курса, глася, в частности: «<…> Но посреди великой НАШЕЙ скорби Глас Божий повелевает НАМ стать бодро на дело Правления, в уповании на Божественный Промысл, с верою в силу и истину Самодержавной власти, которую МЫ призваны утверждать и охранять для блага народнаго от всяких на неё поползновений.» Манифест призывал «всех верных подданных служить верой и правдой к искоренению гнусной крамолы, позорящей землю Русскую, — к утверждению веры и нравственности, — к доброму воспитанию детей, — к истреблению неправды и хищения, — к водворению порядка и правды в действии всех учреждений».

Перечислите основные реформы Александра ΙΙ.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Контрреформы – меры, направленные на пересмотр итогов реформ 60-годов
М. Горький «Клим Самгин»
Земский начальник Бронский штрафовал мужиков на полтинник , так как не снимали шапку перед его лошадью».
Что такое «русификация»?
Лозунг: «Россия для русских».
Для евреев – черта оседлости, квота на учёбу в высших учебных заведениях.
Экономическое развитие-курс на модернизацию.
Николай Бунге (1823-1895)
Министр финансов (1881-1886)
Председатель кабинета министров (1887-1895)
Протекционизм
Повышение таможенных пошлин.
Реформирование налогов.
Крестьянский вопрос
поэтапная отмена подушной подати,
обязательный выкуп земли (1881).
 понижение выкупных платежей.
Крестьянский поземельный банк.
Усложнялся уход в город (2/3 от сельского схода должны дать согласие)
Рабочее законодательство.
1882 – запрещение труда малолетних (до 12 лет).
1885- запрет ночного труда несовершеннолетних.
1886- уточнение условий найма.
Рабочее движение
Стачки

1885 Морозовская стачка на Никольской мануфактуре в Орехово-Зуево.

Марксистские кружки в России
Кружок Благоева (1883-1885. Петербург).
Товарищество санкт-петербургских мастеров (1885-1888)Точисский.
Кружок Федосеева(1888. Казань).
Кружок Бруснева (1889-1892. Петербург)

Итоги правления.
1)Торжество реакции во всех областях.
2)Снижение общественной активности.
3)Отсутствие единства в правительстве.
4)Экономический прогресс.
5)Успех во внешней политике.
6)Распространение марксизма.
Г. Плеханов
«13 лет Александр ΙΙΙ сеял ветер, его приемнику – Николаю ΙΙ – выпало на долю пожинать бурю».
Ссылки
http://www.liveinternet.ru/users/4491685/post298820601/
en:Nikolay Shilder - http://lj.rossia.org/users/john_petrov/451351.html
http://www.runivers.ru/gal/gallery-all.php?SECTION_ID=7085&ELEMENT_ID=460860
http://img-fotki.yandex.ru/get/4008/more7007.1e/0_48b97_c808d201_orig
www.2-999-999.ru
http://astersoft.net/ucheniki-shkoly-chtut-pamjat-ee-osnovatelej
http://rusarchives.ru/evants/exhibitions/mf/15.shtml
http://www.flickr.com/photos/116200098@N03/12798200563/ http://forum.alexanderpalace.org/index.php?topic=13192.0 http://samoderzhavnaya.ru/pages/alexandr_iii_
Aleksandr Ulyanov
State Archives of Russia Ref. No. GARF - F. 677 - Op. 1 - AD 1279 - L. 1, 2
moskva.go2all.ru
альбом1,
vivovoco.ibmh.msk.su


title: Определение конуса

text:
?
650
?
7
?
30
?
~
?
?
?
?
720
?


Общий обзор организма человека


title: Собственный IT-бизнес автоматизация доверительного управления

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style
3840 $
3%
1152 $
200 $
200 $
60 $
1092 $
546 $


Тема 1. Основы организации финансовых отношений и финансовой деятельности предприятий в инновационной экономике.

Бесплатные презентации
http://prezentacija.biz/
Ответственный:
Сущность финансов и состав финансовых отношений. Фундаментальные и прикладные финансы организаций. Место финансов в национальной инновационной системе. Организационные формы инновационного бизнеса. Принципы организации финансов, финансовой работы и финансового обеспечения организации. Основы фундаментальных и прикладных задач финансовой службы. Современный этап инновационного развития экономики и финансов ведущих акционерных обществ и государственных корпораций.

Ответственный:
Финансовый механизм, финансовое строительство и финансовая политика организации. Состав понятия инновации и классификация инноваций. Место инноваций в системе стратегических и тактических целей финансовой политики. Инновационная система и политика РФ. Финансовая политика инновационного развития как составная часть финансовой политики.

Ответственный:
Критерии эффективности финансов предприятий, распределение и финансирование. Инновационный критерий эффективности финансов. Финансовый механизм инновационного бизнеса, его состав.

Ответственный:
Финансовые ресурсы – основа финансовой деятельности организаций. Политика управления финансовой деятельностью, инвестициями и капиталом.

Ответственный:
Инвестиционная деятельность и финансы предприятий. Инновационная деятельность как специфическая часть инвестиционной и формы реализации финансовых отношений организаций в инновационной деятельности. Инвестирование в инновации. Инновационный процесс и его этапы. Финансовый и инновационный потенциал предприятия.


title: Кожа

text:
кожа

А
Б
6
1
2
3
4
5
НОГТЕВОЙ ВАЛИК
НОГТЕВАЯ ПЛАСТИНКА
НОГТЕВОЕ ЛОЖЕ
ПАДУШЕЧКА ПАЛЬЦА
КОРЕНЬ НОГТЯ
ФАЛАНГА ПАЛЬЦА
От курения кожа и зубы становятся жёлтыми?
Кожа становится жёлтой и угреватой, если человек ест много жирной , мучной и острой пищи?
Чёрные угри содержат грязь?
От употребления алкоголя на лице появляются красные прожилки, а нос краснеет?
Кожа становится сальной при занятиях спортом и физической работой?

При употреблении овощей кожа становится упругой, эластичной?
Чтобы кожа выглядела красивой, надо совсем исключить из рациона жиры?

8.  Использование косметики  может привести  к появлению прыщей?
да
да
нет
да
нет
да
нет
да
Ороговевшие клетки
Живые клетки
Волосяная луковица
Жировая ткань
Потовая железа
Мышца, поднимающая волос
Сальная железа
Рецепторы
Волос
Эпидермис
Дерма
Гиподерма
Выполни задание «Строение кожи»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
А
Б
В
1. Выдавливание угрей поможет быстрее избавиться от них?
2. Наше настроение не влияет на состояние кожи?

 3. Чрезмерное частое мытьё ведёт к пересушиванию кожи?
4. Можно ли пользоваться маминой косметикой?

 5. Закаливание влияет на состояние кожи, она становится упругой и эластичной?
6. Стал ходить в бассейн, а ногти стали ломкими, покрылись белым налётом?
7. Если ходить зимой без шапки, то волосы будут закаливаться и выглядеть красиво?
нет
нет
да
нет
да
да
нет

Что такое «гусиная кожа»?

Почему волосы поднимаются дыбом?

Почему волосы становятся жирными?

Что по строению представляет собой волос?

2
3
4
5
6
1)Наружный слой кожи
2)Второе название кожи
3)Заболевание, проявляющееся в избыточном
    росте волос?
4)Раздел медицины, изучающий строение
    и функции кожи?
5) «Апельсиновая корка» на коже
6)Самая тонкая кожа располагается на …
1

Кроссворд

Сопоставьте раздражитель и рецепторы кожи, воспринимающие соответствующее раздражение.


title: Основные компоненты ПК

text:
Основные компоненты ПК
Лощилина Татьяна Леонидовна
Учитель информатики
МОУ СОШ 61, г.Волгоград
Системный блок -
функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты компьютера от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и являющийся основой для дальнейшего расширения системы.
Компьютерный блок питания — вторичный источник электропитания, предназначенный для снабжения узлов компьютера электрической энергией постоянного тока.
Также, будучи снабжён вентилятором, он участвует в охлаждении системного блока.
Материская плата
— это сложная многослойная печатная плата, на которой устанавливаются основные компоненты персонального компьютера (центральный процессор, контроллер ОЗУ и собственно ОЗУ, загрузочное ПЗУ, контроллеры базовых интерфейсов ввода-вывода). Как правило, материнская плата содержит разъёмы (слоты) для подключения дополнительных контроллеров, для подключения которых обычно используются шины USB, PCI и PCI-Express.
Компоненты материнской платы
Центральный процессор
— (центральное обрабатывающее устройство) — исполнитель машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера или программируемого логического контроллера; отвечает за выполнение операций, заданных программами.
Компьютерная шина
— в архитектуре компьютера подсистема, которая передаёт данные между функциональными блоками компьютера.
Видеокарта
(видеоада́птер) (англ. videocard) — устройство, преобразующее изображение, находящееся в памяти компьютера, в видеосигнал для монитора.
Звуковая плата
(также называемая звуковой картой или аудиокартой; англ. sound card) — дополнительный элемент компьютера, не относящийся к его основному предназначению, позволяющий обрабатывать (выводить на акустические системы и/или записывать в компьютер) звук.
Сетевая плата
, также известная как сетевая карта, сетевой адаптер, Ethernet-адаптер, NIC (англ. network interface card) — периферийное устройство, позволяющее компьютеру взаимодействовать с другими устройствами сети.
Компьютерная память
(устройство хранения информации, запоминающее устройство) — часть вычислительной машины, физическое устройство или среда для хранения данных, используемых в вычислениях, в течение определённого времени.
Оперативная память
— часть системы компьютерной памяти, в которой временно хранятся данные и команды, необходимые процессору для выполнения им операции и время доступа к которой не превышает одного его такта.
Накопитель на жёстких магнитных дисках или НЖМД
 (англ. hard (magnetic) disk drive, HDD, HMDD), жёсткий диск, в компьютерном сленге винче́стер, «винт», хард, харддиск — устройство хранения информации, основанное на принципе магнитной записи. Является основным накопителем данных в большинстве компьютеров.
USB-флеш-накопитель
(сленг. флешка, флэшка) — запоминающее устройство, использующее в качестве носителя флеш-память и подключаемое к компьютеру или иному считывающему устройству по интерфейсу USB.
Оптический привод
— электрическое устройство для считывания и возможно записи информации с оптических носителей (CD-ROM, DVD-ROM). Существуют следующие типы приводов:
Дисковод
— электромеханическое устройство, позволяющее осуществить чтение/запись информации на цифровые носители имеющие форму диска.
Интернет - ресурсы
http://hardok.ru/lyubye-voprosy-ot-novichkov/285-personalnyi-kompyuter.html - системный блок
http://onecom.ru/catalog/?SECTION_ID=45&ELEMENT_ID=150136 блок питания
http://dit.isuct.ru/ivt/sitanov/Literatura/InformLes/Pages/Glava3_2.htm - материнская плата,
http://inf5-7.gym5cheb.ru/p100aa1.html  - процессор
http://korf-timurovcy.ucoz.ru/index/chto_est_chto/0-13 - видеокарта
http://www.start-master.ru/cgi-bin/show.pl?option=model_info&table=razdel127&category_id=117&id=3  - звуковая карта
http://young.rzd.ru/blog/public/young?STRUCTURE_ID=5043&refererLayerId=3832&layer_id=3833&id=18572 – компьютерная память
http://donload-soft.ru/lastnews/page/4078/ - оперативная память
http://b0ss.ru/product/1336441849/ - жесткий диск
http://elmir.ua/internal_drive/optical_drive_dvd-rw_sata_sony_nec_optiarc_ad-7260s_silver.html - оптический привод, дисковод


title: Метеориты (5 класс)

text:
 Автор:Ломсадзе Анна Левановна
Город Лидер
Метеориты

Более 200 лет ученые изучают метеориты – самые старейшие из минералов, возраст которых может составлять 4,5 миллиарда лет. «Камни с неба», в громадном количестве попадавшие в 1803 году на территорию Франции, положили начало новому направлению в науке.
Метеориты большие и маленькие
Метеориты обычно имеют малые размеры, но даже в этом случае их падение на землю сопровождается звуковыми и световыми эффектами. Крупные представители «камней с неба» при ударе о землю взрываются и образуют кратеры, как в Аризоне или на Луне.
Защита
Самый крупный метеорит – Гоба – был найден в Южной Африке. Его вес ученые оценили в 60 тонн. Кстати, все желающие могут на него посмотреть, правда, для этого необходимо прибыть на место падения.
Большой метеорит
Метеорит упавший на Землю

Метеоры- остатки разрушившихся комет

Спасибо за внимание
Твое отношение к уроку


Храмы России


Энциклопедия одного слова. «Балбес"


title: Строение и функции желудка

text:
Microsoft PowerPoint 2000
Macromedia HomeSite v5.0
Adobe Photoshop v7.0
ColourPad v0.52
Microsoft PowerPoint 2000
Prezentacii.com


title: Механические колебания и волны

text:
2
1
3


Жизнь луга


Зарождение конституционного строя в Росии


title: Размножение и развитие животных (1 класс)

text:
1
2
3


title: Цивилизации Востока

text:
Тимофеев Михаил Аркадьевич
Цивилизации Востока
Китайско – конфуцианская цивилизация сформировалась в бассейне реки Хуанхэ в пределах Великой Китайской равнины.
В ее основе учение Конфуция, согласно которому судьба человека определяется небом, младший должен безропотно подчиняться старшему, нижестоящий – вышестоящему.
Китайско – конфуцианская цивилизация
Даоский храм Белого облака
Храм неба
Храм великого колокола

Великая китайская стена

Занимает территорию полуострова Индостан и соседние регионы.
Ядром цивилизации является каста.
 каста – обособленная группа людей, связанная происхождением и правовым положением своих членов.
В основе индуизма лежит учение о переселении душ.
Индуистская цивилизация
Золотой храм в Амритсаре
Священное животное Индии
Древнее учение «Йога»
Свадебный обряд
Распространена на японских островах.
Сформировалась под влиянием китайской цивилизации.
Содержит в себе японские традиции и европейскую современность.
Среди ценностей цивилизации – местные традиции и обычаи, культ красоты, японский сад, кимоно и икебана, местная кухня, театральное искусство,  высокое качество продукции.
Японская цивилизация
Японская архитектура

Традиционная японская кухня

Японская вишня - сакура
Традиционная японская одежда
Японский сад
Японские боевые искусства
Распространена от Средней Азии до Испании. Включает в себя Ближний и Средний Восток, Северную Африку, Малайзию, Индонезию.
Цивилизация унаследовала культуру древних египтян и шумеров.
Она включает традиции и обычаи, искусство керамики, ковроделия, вышивки, величественные замки и дворцы, мечети и мусульманские школы, памятники культуры и архитектуры.
Исламская цивилизация
География исламской цивилизации
Мусульманская мечеть
Современная мусульманские города
Обряд молитвы
Женщина мусульманка
Трагедия современного ислама


title: Звуковой анализ слов

text:
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4


Как разгадывать ребусы


title: People

text:
Проникновение
В
 тайны замысла
Учитель русского языка и литературы Мишагина А. В.
И так, как я, никто не будет слышать, Иначе – не родился бы Шопен

А. Ю.  Ронтарь
Зимний сон
А.М. Васнецов
   Пейзаж с прудом

Е.Е.Волков
Дорога в лесу
Н.Н.Ге
НАЧАЛО ВЕСНЫ
И.И.Ендогуров
Пейзаж с сосной
А.К.Саврасов
Фёдор Иванович Тютчев
1803 - 1873
ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
И.И.Левитан
Полдень
… дышит полдень мглистый,
… катится река,
И в тверди пламенной и чистой
… тают облака.

И всю природу, как туман,
... жаркая объемлет,
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.
* Твердь
1. Земная твердь – земля, суша
2. Небесная твердь – небо, небесный свод
   Пан – (греч.) бог леса, стад и пастухов, покровитель всей природы
   Нимфы – лесные, речные, морские и горные богини
Полдень
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река,
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
Полдень
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река,
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.

И всю природу, как туман,
... жаркая объемлет,
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.
Полдень
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река,
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
И всю природу, как туман,
Дремота жаркая объемлет,
И сам теперь великий Пан
В пещере нимф покойно дремлет.
* Нега1. Полное довольство2. Блаженство, а также страстное                      томление, ласка

 ***
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой …
От каждой ветки и куста!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, -
Там, где  обвеянный их мглами,
Он … в сумраке немом.

Над нами … их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
***
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и куста!

 ***
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и куста!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, -
Там, где  обвеянный их мглами,
Он … в сумраке немом.

Над нами … их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, -
Там, где  обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

 ***
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой …
От каждой ветки и куста!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, -
Там, где  обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

Над нами … их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…

 ***
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою негой веет
От каждой ветки и куста!

Войдем и сядем над корнями
Дерев, поимых родником, -
Там, где  обвеянный их мглами,
Он шепчет в сумраке немом.

Над нами бредят их вершины,
В полдневный зной погружены,
И лишь порою крик орлиный
До нас доходит с вышины…
Дуб, раздробленный молнией
М.Н.Воробьёв
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В … катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу … сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут … -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
* Дуброва  -  дубрава1. Дубовый лес, роща2. Лиственная роща
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу … сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут … -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут … -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
Современник поэта писатель И.С.Тургенев говорит, что мысль в стихах Тютчева «никогда не является читателю нагою», но «всегда сливается с образом,        взятым из мира души или природы, проникается им».
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут … -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
Чудный день! Пройдут века -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
***
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…

Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.

Чудный день! Пройдут века -
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.
Лунная ночь в Неаполе
С.Ф.Щедрин
И так, как я, никто не будет слышать, Иначе – не родился бы Шопен

А.Ю. Ронтарь


Николай Ге


Загадки об осени


title: Из опыта работы

text:
Використання ІКТ на уроках географії з метою активізації пізнавальної діяльності учнів
1

Навчаючи – учись,навчаючись – твори,У процесі  творчості - навчай
    З досвіду роботи
учителя  географії
Дружківської міської гімназії «Інтелект»
Романової Олени Євгенівни
2
   Сьогодні одним з напрямків модернізації системи географічної освіти є впровадження комп'ютерних технологій. Це дозволяє активізувати аналітичну діяльність учнів, поглибити  демократизацію методики викладання, розкрити творчі можливості, стимулювати і розвивати психічні процеси, мислення, сприйняття, пам'ять школярів.
Актуальність
3
ПРОБЛЕМА
Зниження пізнавального інтересу учнів призводить до:
відсутності у дітей цілісного  погляду на світ;
затримується розвиток самосвідомості і самоконтролю;
формується звичка до бездумної, безглуздою діяльності;
звичка списувати;
відповідати за підказкою,
    шпаргалкою.
4
Застосування методики з використанням ІКТ:
Підвищення результативності навчання
                                 2.   Підвищення інтересу до
                                 предмета
                                 3. Усвідомлення значущості
                                 отриманих знань
                                  4.Підвищення
                                  інформаційної  культури
М Е Т А
5
У зв'язку з цим визначаються завдання:
Забезпечення якості засвоєння знань з географії.
Розвиток загальнонавчальних умінь і навичок.
Сприяння розвитку ІКТ-компетентності.
Організація діяльності учнів, спрямована на самореалізацію їх особистості.

6
Комп’ютер на уроці
Застосування ІКТ -  є сприятливе поєднання і взаємозв'язок різних форм і прийомів, навчання учнів на уроці, спрямованих на розвиток раціонального мислення, а так само теоретичного і практичного пізнання навколишнього світу.
7
Переваги використання ІКТ на уроках географії
По-перше, це економить час.
 По-друге, дає можливість багатосторонній і комплексної перевірки знань учнів.
 По-третє, підвищення мотивації навчання, посилення інтересу учнів до уроків.
 По-четверте, працюючи на комп'ютері, кожен учень вибирає свій темп роботи.
8
Практична частина
9

10
ТРИ основних види роботи
Власні мультимедійні презентації - ефективна форма роботи в процесі розвитку  творчих здібностей
У навчанні особливе значення надається власній діяльності дитини.
У ході створення презентацій учні розвивають своє мислення і творчу уяву, використовуючи прийоми порівняння, виділення головного в навчальному матеріалі.
11
В результаті - при правильному розподілі уваги учнів, задіюються три механізми сприйняття:
зорово-образне,
пов'язане з фотографіями.
2) слухове  свідоме,
 пов'язане з розумінням
того, що я кажу.
3) додаткове зорове
свідоме, пов'язане з
одночасним читанням
додаткового матеріалу.

12
13
                         Інші види роботи
Висновок
Думаю, що яскравою ілюстрацією того, що моя система працює, є отримані результати:
Якість знань.
Зростання мотивації, інтерес до предмета.
Активна проектна і дослідницька діяльність учнів.
Таким чином, використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій на уроках і в позаурочній діяльності - це не данина моді, а необхідність, що дозволяє учням і вчителю ефективніше вирішувати поставлені перед ними завдання.
14
Результативність навчання
І семестр

2012-2013 навч. рік

15


Особенности развития и воспитания детей от 3 до 4 лет


Когда жили динозавры? 1 класс


Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций


Внимание! Земля!


Лепим ягоды


title: Вирусы – неклеточная форма жизни

text:
Урок биологии
10 класс
МОУ Сусанинская средняя школа, учитель биологии
Карпушева А.Э.
Проверка домашнего задания:
дайте ответ на предложенный вопрос
Чем живое отличается от неживого?
Какими свойствами обладают живые организмы?
Что является основой строения любого организма ?
Наука, изучающая клетку?
Какими особенностями строения и жизнедеятельности обладает клетка?
Какая структура является носителем наследственной информации в клетках живых организмов?
 Согласно статистическим данным на 1 июня 2011  года из 6,8  млрд. человек, живущих на Земле примерно 34 млн. заражены ВИЧ. В Китае, например, около 86 тыс. чел больны СПИДом, а к концу года могут быть заражены ВИЧ около 700 тыс. чел.

Фредди Меркьюри солист  группы Queen
Умер 24 ноября 1991 года,
от бронхиальной пневмонии, развившейся на фоне СПИДа.
Тема урока:
Вирусы – неклеточная
 форма жизни
Цель: узнать состав, строение и особенности жизнедеятельности вирусов
Проблемный вопрос.Почему с вирусами – возбудителями заболеваний трудно вести борьбу и полностью их уничтожить?

В 1852 году русский ботаник
   Дмитрий Иосифович Ивановский  получил инфекционный экстракт из растений табака, пораженных мозаичной болезнью.
История изучения вирусов
 В 1898 году голландец  Мартин Бейеринк ввел термин «вирус», чтобы обозначить инфекционную природу определенных профильтрованных растительных жидкостей
История изучения вирусов
Вирусология –  наука о вирусах
Работа в группах
Первая группа - «Вирусы – это плохие новости в хорошей упаковке из белка».

Вторая группа - «Вирусы – самозваные диктаторы и двигатели эволюции».

Третья группа  - «Жизнь похожа на коробку спичек. Обращаться несерьезно - опасно".

Ви́рус (от лат. virus — яд) — микроскопическая частица, способная инфицировать клетки живых организмов.

Вирусы являются облигатными  (обязательными) внутриклеточными паразитами — они не способны размножаться вне клетки.

Понятие о вирусах
Строение вируса
Мельчайшие живые организмы

Размеры варьируют от 20 до 300нм

В среднем в 50 раз меньше бактерий

Нельзя увидеть с помощью светового микроскопа

Проходят через фильтры, не пропускающие бактерий
Состав вирусов
Химические вещества.
ДНК
РНК
Белки
Углеводы
Липиды
Этапы жизненного цикла вируса
Прикрепление вируса к клетке –хозяина.

2.Проникновение вируса в клетку – инфицирование.

3. Настраивает метаболический аппарат хозяина на воспроизведение вириона.

4. Синтез вирусных белков  и самосборка капсида.

5. Выход  множества вирусов из клетки.

6. При этом клетка либо погибает, либо остается жива.
Многообразие вирусов
Болезни растений:
 Мозаичная болезнь табака, огурцов, томатов
Карликовость
Скручивание листьев
Желтуха
Скручивание листьев
Вирус табачной мозаики
Многообразие вирусов
Болезни животных:
 Ящур
Инфекционная анемия лошадей
Чума свиней, птиц
Грипп свиней, птиц

корь
Многообразие вирусов
Болезни человека:
 свинка
грипп
оспа
некоторые онкологические
 (опухолевые) болезни
желтая лихорадка
бешенство
полиомиелит
энцефалит
СПИД
бородавки
герпес

Многообразие вирусов
СПИД – болезнь 21 века! Возбудителем которой является ВИЧ!
Вирусные частицы атакуют здоровые лимфоциты

Способы передачи вирусов
Капельная инфекция
Переносчик
Контагиозная передача (при непосредственном физическом контакте).

Многообразие вирусов
Бактериофаги – вирусы поражающие бактерии

Биологический способ борьбы с бактериями вызывающими заболевания живых организмов

Вирусы являются возбудителями многих опасных болезней человека, животных и растений

Использование в генетике и в селекции для получения вакцин против вирусных заболеваний, уничтожение вредных для сельского хозяйства насекомых, растений, животных.
Значение вирусов

Вирусы - это неклеточная форма жизни, способная проникать в живую клетку и размножаться внутри её.

Проблемный вопрос.Почему с вирусами – возбудителями заболеваний трудно вести борьбу и полностью их уничтожить?

Мельчайшие живые организмы
Устроены очень просто
Не имеют клеточного строения
Химический состав представлен только органическими веществами, а такие важные неорганические компоненты, как вода и минеральные соли, отсутствуют.
Вирусы не вырабатывают энергии, не потребляют пищу
 Вирусы не растут и не имеют обмена вещееств
Способны жить и воспроизводиться, паразитируя внутри других клеток
Находятся на границе живого и неживого
Каждый тип вируса распознает и инфицирует лишь определенные типы клеток
Легко приспосабливаются к новым условиям
Мутируют
Большинство вызывает болезни
Могут долгое время находиться в скрытой форме

б) самостоятельно, вне клеток хозяина
  ?     Наука, изучающая вирусы
         называется -

б) эпидемиология
в) вирусология
?     Синтез вирусного белка
           осуществляется

 а)  на  собственных
 рибосомах вируса

б) на рибосомах клетки-хозяина
Домашнее задание
Параграф 20, ответить на вопросы после параграфа

Творческое задание: написать памятки учащимся о профилактике различных видах  вирусных заболеваний.

Провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы,  тоже назвали вирусом?

   И в завершении нашего урока выскажите свое мнение о нем, о своем самочувствии на уроке, о своих товарищах и работе с ними. Можно воспользоваться подсказками: -
Сегодня я узнал …
Я удивился …
Теперь я умею …
Я хотел бы …
  Любая форма жизни является уникальной, требует к себе уважения, независимо от ее
  ценности для человека.

«Всемирная хартия о природе»,
 принята Генеральной Ассамблеей ООН (1982)

http://freddieforaday.odessastrings.com/ru/freddie-mercury-biography
http://musopedia.ru/author/Freddie+Mercury.html
http://dnevniki.ykt.ru/%D0%9D%D0%B5%D1%84%D1%80%D0%98%D0%BC/464782
http://yuricg.narod.ru/rock/queen.html
http://www.xn--1-btbmlni5exc.xn--p1ai/blog/
http://ab-vet.ru/bolezni?page=4


title: Магическая цифра 7

text:
7
Работа учителя математики Г.В. Гаврюченковой

Магическая цифра
Семь ночей и дней в неделе
Семь чудес на свете есть
И семь нот нам песни пели
И в алгебре семерка есть!
Вот семерка кочерга,
У нее одна нога.
Цифра семь, цифра семь
Интересна ты нам всем!

Разминка

Конкурс пословиц и поговорок.
Лес формул
                а2 –b2=…
                                  (a-b)2=…
                           a3-b3=…
                                                                     (a+b)2=…
                a3+b3=…
                                                    (a+b)3=…
 (a-b)3=…
Диофант
Древнегреческий математик, живший предположительно в III веке н. э. О жизни его нет почти никаких сведений; даже даты его рождения и смерти не вполне достоверны. Диофант оставил два сочинения: Арифметику в 12 или 13 книгах, из которых только первые шесть дошли до нас, и сочинение о так называемых многоугольных числах.  Ученый умел решать уравнения до третьей степени включительно, вводил в них больше неизвестных, чем это делали вавилоняне, и применял для неизвестных буквенные обозначения. Диофант пользовался специальным символом для вычитания и ввел в обиход сокращенные слова для отдельных определений и действий. Таким образом, Диофанта можно считать автором первого алгебраического языка.
Озеро ошибок

x2+9=(x-3)(x+3)
(4x-3)2=4x2 – 24x +9
(1+5x)(5x-1)=1-25x2
(1+2y)2=1-4y+4y2
(x+1)(x2-x+1)=x3-1
100-4x4=(10-2x)(10+2x)
8+y3=(2+y)(4+2y+y2)

Храм греческой богини Артемиды

Висячие сады Семирамиды

Храм Зевсу

Мазолей в Галикарносе

Колосс Родосский

Маяк в Александрии

Пирамида фараона Хеопса
Озеро ошибок
x2+9=(x-3)(x+3)
(4x-3)2=4x2 – 24x +9
(1+5x)(5x-1)=1-25x2
(1+2y)2=1-4y+4y2
(x+1)(x2-x+1)=x3-1
100-4x4=(10-2x)(10+2x)= (10-2x2)(10+2x2)
8+y3=(2+y)(4+2y+y2)

  Остановка ботаника

На какой части тела человека находится 7 отверстий?И какие?

Ответ: на голове. 2 уха, 2 глаза, рот, 2 ноздри.

Назовите 7 выступающих частей тела человека.

Ответ: 2 ноги, 2 руки, 2 уха, нос.
У кого: жирафа или свиньи больше шейный позвонков? И на сколько?

Ответ: У них 7 шейных позвонков
Сколько камер имеет сердце птицы?

Ответ: 4
Сколько пальцев на верхней конечности птицы?

Ответ: 5
Кто такой археоптерикс?

Ответ: Первая птица
Белобокая птица?

Ответ: Сорока
Поляна соответствий
(a-b)2
а2 –b2
(x-2)(x+2)
(a-2) (a2+2a+4)
(x+5)2
100-x3
(a+b)3

x2-4
a3-8
x2 + 10x+25
a2-2ab+b2
(a-b)(a+b)
a3+3a2b+3ab2+b3
(10-x)(100+10x+x2)

Подведение итогов
Спасибо всем!


Орфограммы в приставках и корнях слов


title: Добавки

text:
:
Кам’яне вугілля

Харчові добавки — природні або синтезовані речовини, що цілеспрямовано вводяться в продукти харчування з метою надання їм необхідних властивостей (наприклад, органолептичних, технологічних), продовжити термін їх придатності. Вони не вживаються безпосередньо у вигляді самостійних компонентів їжі.

Гліцерин - в'язка безбарвна рідина, добре розчинна у воді.
Має солодкий смак (глікос означає солодкий).
Хімічна формула гліцерину: C3H5(OH) 3. Вперше гліцерин був отриманий в 1779 році, в результаті омилення жирів. Зараз гліцерин проводиться шляхом гідролізу природних (тварин і рослинних) жирів і масел.
Характеристика

Хімічна структура
Гліцерину

Гліцерин (1,2,3-тріоксіпропан) - HOCH2CH (OH) -CH2OH.
Найпростіший представник триатомним спиртів.

Вплив на організм людини
Гліцерин має дегідратируючі  властивості,  за рахунок зниження реасорбціі води, що веде до виділення великої кількості води. З цієї причини гліцерин не рекомендується вживати людям, які мають захворювання нирок і серцево-судинної системи. З іншого боку гліцерин займає особливе місце в фармакологічному виробництві. Речовина входить до складу лікарських засобів, які застосовують в екстрених випадках при необхідності оперативного втручання і зниження рівня внутрішньочерепного тиску.

Застосування гліцерину

	ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!


История Древнего Египта


title: Психологические барьеры

text:
Психологические барьеры профессионального развития
Сыманюк Эльвира Эвальдовна
http://prezentacija.biz/
Барьер -
это психологический феномен (представленный в форме ощущений, переживаний, образов, понятий и др.), в котором отражены свойства объекта ограничивать проявления жизнедеятельности человека, препятствовать удовлетворению его потребностей.

Барьеры выполняют следующие функции:
стабилизации (останавливают движение, придают ему статику);
коррекции (столкнувшись с препятствием, движение меняет свое направление);
энергетизации (энергия движения накапливается под влиянием удерживающего ее барьера);
дозирования (препятствия дозируют движение, определяют его меру);
мобилизации (живые организмы, столкнувшись с препятствием, мобилизуют свои энергетические и другие ресурсы для преодоления препятствий);
развития (изменения, происходящие в организмах при повторных мобилизациях, закрепляются, что повышает функциональные возможности живой системы, придает ей новое качество);
торможения (барьер замедляет движение, сдерживает активность);
подавления (постоянно блокируя жизнедеятельность организма, его запросы, барьер ослабляет и подрывает его функциональные возможности).

Виды психологических барьеров профессионального развития:
кризисы профессионального развития личности;
профессиональные деструкции;
ухудшение психологического здоровья.

Кризисы профессионального развития личности -
это непродолжительные периоды жизни, сопровождающиеся кардинальной перестройкой субъекта деятельности, изменениями самой деятельности.
Признаки профессиональных кризисов:
потеря смысла в выполняемой деятельности;
потеря чувства нового;
субъективное чувство остановки в развитии;
преобладание негативных эмоций в отношении работы;
раздражительность или апатия.

Виды профессиональных кризисов:
Кризис учебно-профессиональной ориентации (1415 или 1617лет) на стадии оптации;
Кризис профессионального выбора (16–18 лет или 1921 год) на стадии профессионального образования;
Кризис профессиональных экспектаций (18–20 лет или 2123 года) на стадии профессиональной адаптации;
Кризис профессионального роста (3033 года) на стадии первичной профессионализации;
Кризис профессиональной карьеры (3840 лет) на стадии вторичной профессионализации;
Кризис социально-профессиональной самоактуализации (4850 лет) на стадии мастерства;
Кризис утраты профессиональной деятельности (55–60 лет) на стадии утраты профессии.
Виды профессиональных деструкциЙ
Выученная беспомощность
Профессиональное отчуждение
Консервация профессионального опыта
Профессиональные деформации

ДЕСТРУКЦИЯ - это разрушение, изменение или деформация сложившейся психологической структуры личности в процессе профессионального труда (Э.Ф.Зеер)
Выученная беспомощность
это снижение уровня профессиональной активности, отсутствие инициативы, избегание ситуаций, сопряженных с неудачей. В профессиональной деятельности это проявляется в негативном отношении к инновациям, выполнении работы только в рамках нормативно заданной деятельности, отказе  от выполнения  общественной работы.

Профессиональное отчуждение
Это личностная позиция непричастности и ментальной непринадлежности к общественно приемлемой для данной профессии профессиональной морали. Человек не идентифицирует себя с выполняемой деятельностью, не принимает на себя ответственность за происходящее в организации, не разделяет организационные ценности.
Деструкция профессиональной компетентность
консервация профессионального опыта, стагнация.

Профессиональные деформации
искажение уровня выраженности профессионально важных качеств.
Виды профессиональных деформаций руководителя:
Авторитарность, демонстративность,  социальное лицемерия, агрессивность, ролевой экспансионизм, индифферентность.

Психологическое здоровье -
это состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических  проявлений, обеспечивающее адекватную условиям действительности регуляцию поведения и деятельности (Г.С.Никифоров).
Факторы, детерминирующие психологическое здоровье:
 резкие социально-экономические изменения (обостряют социальную незащищенность, угнетают чувство безопасности);
 особенности организации;
 условия труда;
 удовлетворенность трудом;
 удовлетворенность межличностными отношениями;
содержание  деятельности  (одновременное наблюдение за несколькими изменяющимися во времени процессами или осмысление деятельности нескольких  человек; частое и быстрое информационное переключение направления внимания на множественность объектов; восприятие и переработка разнообразной и многочисленной информации, часто имеющей эмоциональный характер; острый дефицит времени; чувство повышенной ответственности за принимаемые решения);
 стиль руководства;
 количество и характер профессиональных стрессов;
  индивидуально-психологические особенности личности.

Признаки психологического нездоровья:
негативный субъективный статус (самочувствие, активность, настроение);
наличие болевого синдрома ( в том числе и психоэмоционального –«болит душа»);
снижение или полная утрата трудоспособности;
уменьшение объема и степени мобилизации функциональных резервов;
 ухудшение адаптационных возможностей (снижение интереса к инновациям, сопротивление им).

Показатели психологического здоровья:
преобладающее хорошее самочувствие;
глубокое понимание и принятие себя;
высокая удовлетворенность жизнью - характером своего общения, ходом дел, своим здоровьем, образом жизни, процессом творчества;
высокий уровень саморегуляции (но не слишком высокий!) своими желаниями, эмоциями и действиями, своими привычками, процессом развития и т.п.;
оптимальный процесс и уровень самореализации - гармоничное сочетание числа успехов и неудач);
соразмерностьжеланий и стремлений со своими психическими, физическими, материальными возможностями;
реальное устойчивое развитие.
Признаки психологической гармонии личности:
согласие с собой и окружающим миром;
адаптивно полезное, устойчивое, длительное, творческое и экономичное функционирование и развитие личности в разнообразных жизненных средах;
преимущественно положительный и спокойный эмоциональный тон жизни;
хорошее физическое самочувствие, отсутствие серьезных телесных и психических заболеваний;
в целом позитивная Я-концепция, достаточно высокое самопринятие, достаточно высокая уверенность в себе (но не очень высокая!);
оптимально организуемый процесс жизнедеятельности (преобладание внутреннего локуса контроля над внешним, достаточная осознанность, гибкость и широта жизненных ориентаций;

Признаки психологической гармонии личности:
- гармоничный образ жизни (проявляется в ежедневной жизнедеятельности в виде достаточного числа природно необходимых линий деятельности, достаточного их разнообразия и в регулярности осуществления);
- умеренность страстей и противоречивых желаний, выражающаяся народной формулой “лучшее - враг хорошего”, оптимальная сбалансированность положительных и отрицательных базовых стремлений,
оптимальный уровень самореализации - гармоничное сочетание числа успехов и неудач, отсутствие ориентации на максимальные достижения;
соразмерность желаний и стремлений со своими психическими, физическими, материальными возможностями и с социальными и природными особенностями жизненной ситуации;
реальное устойчивое развитие, неспешное движение вперед - жизнь как последовательное осуществление ряда интересных и полезных в широком смысле творческих проектов, дел, своей игры, своей миссии;
открытость, готовность откликнуться и помочь, участвовать в общем деле, ориентация на сотрудничество и диалог;
чувство красоты и чуда Природы, единства с ней; уважение к ее созданиям, экологическая культура, регулярное общение с природой.


title: Правописание глаголов (4 класс)

text:
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 Курского муниципального  района
Ставропольского края

русский язык 4-5 класс
Дидактический материал
Упражнение 1.
Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.
Упражнение 2.
Спишите, вставьте пропущенные буквы.

       Надо было торопит...ся. Километра через два д...лина вдруг стала сужива...ся. Начали попада...ся глинистые сланцы. Ширина д...лины то суживае...ся метров до ста, то расширяе...ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди...ся, если не держа...ся главного русла. По хребту, поросш...му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива...ся, осматрива...ся, иначе легко сби...ся с пути.                                                               (В. Арсеньев)
Упражнение 3.
Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист...ть, молв...ть, порт...ть, мыл...ться, опостыл...ть, знач...ть, спор...ть, обезлюд...ть, обезум...ть, та...ть, прав...ть, вер...ть, кашл...ть, плак...ть, езд...ть, ка...ться, замет...ть, наде...ться, завис...ть, обид...ть.
Упражнение 4.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле...л, наде...лся, послыш...лся, всматрив...лся, вид...лся, обид...л, знач...л, та...л, оконч...л, повес...л, вылеч...л, ненавид...л, спор...л, кле...л, стро...л, се...л.

Упражнение 5.
Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

    Санкционир...вать  митинг, участв...вать в пикете, вывед...вать тайну, оказ...вать воздействие, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку, развед...вать месторождение угля, доклад...вать о результатах, исповед...вать ислам, проповед...вать добро, попотч...вать пельменями, команд...вать армией, опроб...вать новое оружие, использ...вать достижения техники.

Упражнение 6.
Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить,
обледенеть — обледенить,
ослабеть — ослабить,
обезденежеть — обезденежить,
обескроветь — обескровить,
обесплодеть — обесплодить,
обезножеть — обезножить.

Упражнение 7.
Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

   Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 8.
Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 9.
Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

       (Он) подыщ...т работу, (он) дополн...т ответ, дыш...тся легко, засе...шь поле, обкле...шь обоями, вытр...шь насухо, колыш...тся знамена, народ бор...тся, снег та...т, все завис...т от обстоятельств, брод...шь по аллеям, он ненавид...т ложь, сказанного не ворот...шь, ты все мож...шь, солнце гре...т, окно заиндеве...т, слыш...шь все шорохи, хоч...тся выиграть.

Упражнение 10.
Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон...шься — ни одного не пойма...шь. 2) Много буд...шь знать — скоро состар...шься. 3) Правда глаза кол...т. 4) Конь вырв...тся — догон...шь, слова сказанного не ворот...шь. 5) Руки не протян...шь, так и с полки не достан...шь. 6) Дождь вымоч...т, а солнышко высуш...т. 7) Мягко стел...т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме...т: он и паш...т, он и се...т.

Упражнение 11.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

     1) На краю горизонта тян...тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон...т стаю туч на край небес, ель надломленная стон...т, глухо шепч...т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар...т раз и ждет, пока звук не раста...т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр...т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига...т звезды; влажный ветерок изредка набега...т легкой волной; слыш...тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

Источники
http://lyuceum7-1a.ucoz.ru/load/pravopisanie_glagolov/1-1-0-65
http://img-fotki.yandex.ru/get/6715/16969765.141/0_74c8f_69562e72_M.png


title: Происхождение рас

text:
Происхождение рас
Деление вида Homo Sapiens на расы произошло два с половиной столетия назад. Происхождение термина «раса» точно не установлено; возможно, что он представляет собой видоизменение арабского слова «рас» (голова, начало, корень). Есть также мнение, что термин этот связан с итальянским razza, что значит «племя». Слово «раса» примерно в том смысле, как оно употребляется теперь, встречается уже у французского ученого Франсуа Бернье, который опубликовал в 1684 г. одну из первых классификаций человеческих рас.
Понятие «расы человека»
Франсуа Бернье
Человеческая раса - исторически сложившаяся группа людей, характеризующаяся общностью наследственных физических особенностей: цвет кожи, глаз и волос, разрез глаз, строение век, очертания головы и т.п.
К одной и той же расе может принадлежать ряд народов и носителей многих языков. Большинство ученых сходятся во мнении, что существует 3 крупных расы, которые в свою очередь распадаются на более мелкие. В настоящее время по мнению разных ученых, насчитывается 34 – 40 рас. Расы отличаются друг от друга по 30-40 элементам. Расовые особенности наследственны и являются приспособительными к условиям существования.
Стремления систематизировать представления о физических типах народов, населяющих земной шар, датируются XVII веком, когда, опираясь на различия людей в строении лица, цвета кожи, волос, глаз, а также особенности языка и культурных традиций, французский врач Ф. Бёрнье впервые в 1684 году разделил человечество на три расы - европеоидную, негроидную и монголоидную.
История человеческих рас
Сходную классификацию предлагал К.Линней, который, признавая человечество в качестве единого вида, выделял дополнительную (четвертую) pacy - лапландскую (население северных районов Швеции и Финляндии).
В 1775 году Ж. Блюменбах разделил род человеческий на пять рас— кавказскую (белую), монгольскую (желтую), эфиопскую (черную), американскую, (красную) и малайскую (коричневую), а в 1889 году русский ученый И.Е.Деникер — на шесть основных и более чем на двадцать дополнительных рас.
Каждая из рас делится на малые расы
Различие между расами сводятся к особенностям цвета кожи, волос, глаз, формы носа, губ и т.д. возникли эти различия в процессе приспособления человеческих популяций к местным природным условиям.
На основании результатов изучения антигенов крови У.Бойдом в 1953 году было выделено в человечестве пять рас. Несмотря на наличие современных научных классификаций, в наше время очень широко распространено подразделение человечества на европеоидов, негроидов, монголоидов и австралоидов.
Европеоидная (евразийская)
Монголоидная (азиатско-американская)
Негроидная (экваториальная)
Европеоиды
Монголоиды
Америнды
Австралоиды
Негроиды (африканская)

Гипотезы о происхождении рас
полицентризм
моноцентризм
Существуют две основные гипотезы происхождения человеческих рас

Следовательно, европеоиды, негроиды, монголоиды и австралоиды имеют свои собственные очаги расообразования. Главным в расогенезе были мутации и естественный отбор.
В соответствии с гипотезой полицентризма или полифилии, автором которой является Ф.Вайденрайх (1947), существовало четыре очага расообразования
в Европе или Передней Азии
в Юго- Восточной Азии и на Больших Зондских островах
в Африке южнее Сахары
в Восточной Азии
сложился очаг расообразования, где на основе европейских и переднеазиатских неандертальцев возникли европеоиды
из африканских неандертальцев образовались негроиды
синантропы дали начало монголоидам
развитие питекантропов и яванских неандертальцев привело к формированию австралоидов
Однако эта гипотеза вызывает возражения.
Во- первых, в эволюции не известны случаи, когда бы идентичные эволюционные результаты воспроизводились несколько раз. Более того, эволюционные изменения всегда новые.
Во-вторых, научных данных о том, что каждая раса обладает своим собственным очагом расообразования, не существует.

Карта распределения цвета кожи
B соответствии с гипотезой моноцентризма или монофилии (Я.Я.Рогинский, 1949), которая основана:
на признании-общности происхождения;
социально- психического развития;
одинакового уровня физического и умственного развития всех рас;
расы возникли от одного предка, на одной территории.
Предполагается, что формирование рас произошло на территориях, Восточного Средиземноморья, Передней и, возможно Южной Азии.
Одно из важных условий формирования рас — изоляция.
 В Азии, Африке и Европе она в какой- то степени существует и сегодня. Между тем недавно заселенные регионы, такие, как Северная и Южная Америка, можно сравнить с котлом, в котором переплавляются все три расовые группы. Хотя общественное мнение во многих странах не поддерживает межрасовые браки, почти нет сомнений, что смешение рас неизбежно, и рано или поздно приведет к образованию гибридной популяции людей.
Человеческие расы складывались в течение сотен тысяч лет под влиянием географических, климатических и социальных факторов.
По умственным способностям (способность к познанию, творчеству, труду) все расы одинаковы. Различия в уровне культуры связаны не с биологическими особенностями, а с социальными условиями развития общества. Расы подразделяются на подрасы, а те – на национальности и народности.
Мы с тобой одной крови: ты и я!!!