title: Таяние ледников

text:
Таяние ледников
По оценкам ученых, к концу 21 столетия поверхность «ледяныхшапок» будет вдвое уменьшена. Некоторые видят в этом свои преимущества. Так,например, это облегчит доступ в так называемые «северные пассажи» для судов иоткроет прямой путь к газовым и нефтяным месторождениям Аляски и Сибири, чьирезервы оцениваются в 40 процентов от всех мировых запасов. Но очевидно, чтотакие позитивные аспекты слишком мизерны по сравнению с негативными.
Возвращаясь к вышеописанным нарушениям в течении Гольфстрима, стоит обратитьвнимание и на скорость самого течения. В период с 1950 по 2000 годы скоростьтеплого атлантического течения уменьшилась на 20 процентов, что в будущем можетпривести к снижению температур в Европе.
Становится очевидным ускорениепроцесса таяния ледников. Лед отражает 80 процентов солнечных лучей, тогда какповерхность, лишенная растительности – 30 процентов, а морская вода и вовсетолько 7 процентов.
Таяние ледников началось уже достаточно давно, причем многиедоводы, которые приводили ученые по телевидению и в журналах нередко сводилисьименно к тому, чтобы не кидать население планеты в панику. Журнал «Дискавери»еще в далеком 2002 году уже отмечал появление в ледниках пресных вод в районеАтлантики, который именно из-за таяния ледников может потягаться сГольфстримом, погрузив впоследствии Европу и Северную Америку в очень суровыеаномальные зимы.
Тают полюса. Северный и Южный полюс, как не отрицали ученые,все-таки поддаются этому процессу. Северный полюс уже таял полностью, так чтосуда бороздили прямо по нему. Статистически менее тридцати метров льда никогдане наблюдалось, но в последнее время наблюдается. Никто не прислушивался, когдаизвестная организация по защите природы «Гринпис» говорили об уменьшенииледяных покровов.
Сейчас даже Аляска под ударом пожаров, которые вызваны тем жеГольфстримом. Нынче даже Пентагон говорит о таянии и ни от кого этого нескрывает. На Южном полюсе постоянно откалываются ледники, уносятся в океан итают, причем тают стремительно быстро по общепринятым меркам. В ледникахобразуются трещины. Но самое печальное, что уровень океана от таких таяний заметноподнимается…
Ученые опубликовали результаты новых исследований, согласнокоторых, таяние ледников Гренландии негативно сказывается на формированиисевероатлантических течений. Это, в свою очередь. уменьшает способность океанавпитывать и перерабатывать углекислый газ, что усиливает парниковый эффект.Известный в научных кругах журнал Geophysical ResearchLetters опубликовал отчет, в котором говорится о сглаживании парниковогоэффекта экосистемой океанов и последствиях нарушения сети течений.

Пользуясь историческими наблюдениями, ученые из Институтаокеанографии Вудсхол (США), а также из Бристольского университетаВеликобритании, путем компьютерного моделирования установили тенденциидальнейшего развития процесса таяния ледников. В ходе исследований выяснилось,что в начале 90-х количество воды начало увеличиваться. Особенной активностьюотличается юго-восточная часть острова, скорость таяния ледников которойвыросла в два раза.
Как утверждают ученые, наблюдаемая тенденция влияет наструктуру океанических течений, которые формируются за счет разницы температурыи плотности разных слоев воды. Этот процесс имеет два вида негативныхпоследствий. Во-первых, изменится погода на территории стран (север Германии,Франции, Канада, США, Россия) расположенных в тех же широтах вумеренно-континентальном климате. Во-вторых, океан все больше теряетспособность к впитыванию парниковых газов.
Ученые заявляют, что в настоящее время пресная водаудерживается на поверхности океана, являясь, как бы экраном, поглощающимуглекислый газ. В случае постоянного увеличения ее доли в океанических водах,она постепенно начнет опускаться на глубины. Это приведет к тому, чтонарушиться длительный и важный физико-химический процесс, который в данныймомент, способствует удержанию парниковых газов на глубине.
Если нарушить процесс циркуляции воды в океане, процесс абсорбции газов из атмосферы замедлится, чтоприведет к их накоплению и усилению парникового эффекта.
В настоящее время ледниковый щит Гренландии занимает80 процентов ее территории. Это примерно пятая часть всех льдов на Земле.
 Еслирастает гренландский ледник, то уровень мирового океана поднимется минимум на6,4 метра
В настоящее время, взаимосвязанные проблемы глобальногопотепления и парникового эффекта все с большей силой тревожат человечество.
Кроме общих последствий, таких как изменение климата, сначала на определенныхучастках суши, а потом и на всем земном шаре, они несут с собой и значительные продовольственныепроблемы, так как негативно влияют на агропромышленный комплекс, приносяфермерским хозяйствам миллионы долларов убытков ежегодно
Итог:
Доля воды из ледников в реках, которые, как правило, берут начало в горных областях, доходит до 95 процентов.
Таяние ледников приведет сначала к массовым наводнениям, а затем к тому, что единственным источником пресной воды станут атмосферные осадки.
Изменения климата приведут и к изменению среды обитания многих видов животных и растений в горных и предгорных областях, которые составляют порядка четверти суши. Уже сейчас в поисках пресной воды они вынуждены забираться всё выше и выше, утверждает Прайс. Многие из них просто вымрут.
Согласно прогнозам Центра, самая высокая в Африке гора Килиманджаро лишится своей ледяной шапки к 2020 году, а ледники на севере Америки могут растаять к 2030 году.
Между тем, по прогнозам других ученых, ускоряющееся таяние арктических льдов, также вызванное глобальным потеплением, приведет к повышению уровня мирового океана. Еще до конца века на дне морей могут оказаться Париж, Берлин, Лондон, Рим, Петербург, Вашингтон, Нью-Йорк, Александрия и многие другие города.
Спасибо за внимание!


Оригинальные пасхальные яйца


title: Антон Семенович Макаренко

text:
Антон Семенович Макаренко
Основные этапы жизни
Антон Семёнович Макаренко
Родился 13 марта 1888 в Белополье  Сумского уезда Харьковской губернии.
В 1897 году поступил  в начальное железнодорожное училище
В 1901 переехал с семьей в Крюков.
В 1904 окончил училище Кременчуга и одногодичные курсы по педагогике.
В 1905 работал учителем  в железнодорожном училище
1914-1917 учеба в Полтавском институте
1916 призыв в армию, но из-за проблем со зрением демобилизован.
1917-1919 заведующий  железнодорожной  школы.
1920 г. принял   руководство детской колонией  под Полтавой в дальнейшем колония им. Горького
1919 переезд в Полтаву.
С 1927-1935 руководитель детской трудовой коммуны
С 1934 член Союза советских писателей
1935 переведен в Киев
С июля 1935 года он – помощник начальника отдела трудовых колоний НКВД  УССР. В 1937 году А.С. Макаренко приезжает в Москву, где в дальнейшем и проходит его литературная и общественно-педагогическая деятельность.
1939 подает заявление о принятие его кандидатом в члены союза ВКП.
1 апреля 1939-смерть. Он умер в поезде  когда ехал в Москву ,от разрыва сердечной мышцы.

Педагогическая деятельность
«Многие считают меня  специалистом по работе с беспризорными. Это неправда . Я всего работал 32 года, из них 16 лет в школе и 16 с беспризорными.»
 Начало педагогической деятельности Макаренко совпадает с первой русской революцией.
Школа в Крюкове .
Первого сентября 1905 года Макаренко стал учителем в Крюковском двухклассном железнодорожном училище. Оно находилось на территории  железнодорожных мастерских. Учились здесь дети рабочих.
«Я сам был сыном рабочего и мои ученики были такого же сорта»-А.С.Макаренко.
« В железнодорожной школе, где я учительствовал, воздух был несравненно чище, чем в других местах,- вспоминал Макаренко,- рабочее, настоящее пролетарское общество крепко держало школу в своих руках, и « Союз русского народа» боялся к ней приближаться. Из этой школы вышло много большевиков»

Макаренко стал учителем русского языка, рисования и черчения- как раз тех предметов, которые были его любимыми предметами в Кременчугском городском училище. Антон Семенович резко выделялся из числа преподавателей. Когда он входил в класс , на пороге он останавливался, здоровался с детьми, осматривал весь класс, каждого. Макаренко раскрывал перед классом все богатство, красочность русского языка, воспитывал любовь к литературе. Для этого он использовал дополнительные занятия.  В воспоминаниях детей  он предстает как учитель-художник, тонко чувствующий красоту. Когда он читал замирал весь класс. Одна из замечательных черт молодого учителя была не только обогащать знаниями по предмету, но и воспитывать своих учеников.
Революция 1905 года ускорила процесс внутреннего созревания Макаренко.   В 1910 году в школу был назначен новый заведующий- монархист и взяточник. Макаренко трудно было работать в таких условиях, ведь прежний заведующий М.Г. Компанцев поддерживал его начинания.  Нового заведующего Макаренко в глаза назвал взяточником, и хотя судебное разбирательство подтвердило это. Антону Семеновичу пришлось уйти из училища.

Долинская
1 сентября 1911 года по распоряжению училищ Херсонской губернии Макаренко  был переведен в железнодорожное училище на станции Долинская. Здесь еще раньше стал работать заведующим М.Г. Компанцев.
Долинская казалась Макаренко глухим местом. В Долинской школе учились дети стрелочников,  путевых сторожей, мелких служащих. Для учеников был создан интернат на 60 человек. Антон Семенович стал воспитателем. Было тяжело совмещать труд педагога и воспитателя. Он требовал большой выдержки, полного напряжения душевных и физических сил. У Макаренко еще много времени уходило на проверку тетрадей школьников и было нелегко прожить на скромную заработную плату с семьей.  Антон  Семенович никогда не жаловался на трудности, ему помогала активная натура, любовь к жизни и к людям. Под руководством Макаренко в школе  был организован духовой оркестр. Годы работы В Долинской и Крюкове много дали Антону Семеновичу .
Педагогические взгляды
Основными проблемами педагогической науки Макаренко считал:
А) что объектом педагогического исследования должен быть не ребенок, а педагогический факт. Б) необходима перестройка всей психологии школьного работника, чтобы было усильное внимание к детскому коллективу как к органическому целому. В) для хороший школы нужна научно организованная система всех влияний. Г)психология должна сделаться не основанием педагогики, а продолжением ее в процессе реализации педагогического закона. Д) русская трудовая школа должна перестроится,  потому что сейчас она по идее буржуазна. Должно быть не труд-работа, а труд-забота.
У Макаренко есть своя педагогическая система, основой которой является что воспитанник выступает творцом , а не объектом воздействия. Так же Макаренко создал педагогические основы.
Воспитание детей в коллективе.
Педагогический коллектив- это коллектив воспитанников и взрослых.
Законодательный орган- это общее собрание всего педагогического коллектива, где каждый имеет право голоса.
Исполнительный орган – это совет командиров, куда входили командиры первичных отрядов и председатели комиссий

Дисциплина  и   режим.

      Дисциплина – это не средство и не метод воспитания. Это результат всей воспитательной системы. Воспитание – это не морализирование, это хорошо организованная жизнь детей. интересы коллектива стоят выше интересов личности, если личность сознательно выступает против коллектива.
       Режим – средство (метод) воспитания. Он должен быть обязателен для всех, точно по времени. Свойства режима: должно быть целесообразным; точным по времени;  обязательным для всех; носит изменчивый характер. Наказание и поощрение. Воспитание должно быть без наказания, если конечно воспитание правильно организовано. Наказание не должно приносить ребёнку моральные и физические страдания. Суть наказания в том, что ребёнок переживает за то, что его осудил коллектив, его сверстники.
.  Трудовое воспитание- заключается в том, что он не может быть без участия в производительном труде.

В педагогическом коллективе должны быть следующие признаки:
1.  Умение работать в коллективе;
2.  развитую способность к коллективному творчеству;
3.  товарищескую солидарность и взаимопомощь;
4.  активное участие в коллективной деятельности;
5.  заботу о своем коллективе и его перспективах;
6.  осознание себя хозяином коллектива;
7.  ответственность за своих товарищей и за весь коллектив;
8.  умение приказать и подчиниться товарищу;
9.   желание и потребность подчинить свои интересы коллективу;
           10.   принятие коллективных    перспектив и традиций как своих собственных.
Антон Семенович считал что между педагогом м воспитанником должен быть демократические, а не авторитарные отношения. Ведущий компонент в воспитание педагогическая цель.
Требования к учителю
Нужно воспитывать не отдельного человека, нужно воспитывать целый коллектив.
Хорошее в человеке приходится всегда  проектировать, и педагог обязан это делать.
 Он обязан подходить к человеку с оптимистической гипотезой.
Педагог всегда должен иметь цель в каждом действии.
система педагогических средств должна быть поставлена учителем, воспитателем так, чтобы обеспечить её творческое развитие и своевременно устранять устаревшие методы, цели, требования.
разработка новых, современных воспитательных целей и их соответствующих методов достижения.

С. Макаренко решительно опровергал широко распространенное мнение, будто дети могут любить и ценить только снисходительного и мягкого учителя. «Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их, если они торчат у вас под рукой, можете даже безразлично относиться к их симпатии, но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они все на вашей стороне, и они не выдадут….   И наоборот, как бы вы ни были ласковы….  как бы вы ни были симпатичны в быту и в отдыхе,  если ваше дело сопровождается неудачами и провалами,  если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете,  если все у вас оканчивается браком,- никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения, иногда снисходительного и иронического, иногда гневного и уничтожающе враждебного, иногда назойливо шельмующего»
Учитель должен уметь увидеть положительное в воспитаннике и уважать это.
У учителя должно быть  наличие и постоянное накопление педагогического опыта, постоянные наблюдения и переработки педагога в его отношениях с детьми.

Педагогические труды
Главное художественное произведение А.С. Макаренко-» Педагогическая поэма»
В эту книгу автор вложил все самое лучшее как человек и художник слова. Книга Макаренко запечатлела черты советской действительности с покоряющей поэтической силой.  Педагогическая поэма-произведение литературы социалистического реализма о воспитании, о вдохновенном труде педагога, о рождении нового человека.
Другие произведения:
Марш 30 года.
Книга для родителей.
Честь.
Флаги на башнях.
Лекции о воспитании детей.
Мажор.

Вклад  в развитие педагогики
А.С. Макаренко разработал педагогическую систему.
Он внес новые идеи изменения в воспитание и обучение детей, благодаря собственной педагогической деятельности.
Гуманизм и коллективизм основы творчества деятельности Макаренко.
Педагогические труды Макаренко актуальны, потому что обращены к будущему.
Весь личный опыт Макаренко обращены к людям, а каждому, и каждый черпает из этого нечто важное для своего роста.


title: Основы электрофизиологии

text:
.
.
.
.
http://www.apropospage.ru/travel/geotravel1.html
http://www.istmira.com/uploads/posts/2011-01/1294185678_normans021.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%BE%D1%82%D1%82%D0%BE%D0%BD%201%20%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%B9&p=0&img_url=www.hrono.info%2Fimg%2Fskulptur%2Foton1.jpg&rpt=simage
http://www.lgroutes.com/old-towns/imper-roma.htm
http://www.liveinternet.ru/community/geo_club/post127326357/
http://www.castlemania.ru/castles.html
http://www.beloshveya.ru/catalogue_category-74_goods-928.html
http://www.likt590.ru/project/history/1-6-2.html


title: Физика в нашей школе

text:
y
x
-2
2
-2
-4
2
3
0
(3; 5)
(3; 3)
(3; 1)
y
x
0
2
4
-2
-2
-4
4
2
(0; 4)
(3; 4)
(6; 4)
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5


title: Нормализация баз данных

text:
         -
311
35
3
213
33
2
212
32
1
1
1996
212
32
1
1
1992
213
33
2
-
-
 -
311
35
3
3
1999
213
33
2
2
1997
213
33
2
2
1995
212
32
1
1
1996
212
32
1
1
1992
213
33
2
-
-
 -
311
35
3
3
1999
213
33
2
2
1997
213
33
2
2
1995
212
32
1
1
1996
212
32
1
1
1992
213
33
2
2
1995
212
32
1
3
1999
213
33
2
2
1997
213
33
2
1
1996
212
32
1
1
1992
213
33
2
2
1995
212
32
1
3
1999
213
33
2
2
1997
213
33
2
1999
3
2
1997
2
2
1995
2
1
1992
1
2
1996
1
1
311
35
4
311
35
3
213
33
2
212
32
1
311
35
4
311
35
3
213
33
2
212
32
1
311
35
213
33
212
32
35
4
35
3
33
2
32
1


Разве это было зря


title: Кенгурятко (мозаїка)

text:
Тренажер
  1 клас
Допоможи кенгуряткові
відшукати свою матусю!
http://mykids.ucoz.ru/

Автор – Рудакова Л.В.

Діти! Я загубився в лісі.
Допоможіть мені знайти
мою рідненьку матусю!
 Я ще зовсім маленький і не вмію читати.
Назвіть усіх лісових жителів і тоді моя матуся знайдеться.
Я за нею так сумую!

ДОПОМОГТИ!

БІЛКА
ВОВК
ЛИСИЦЯ
РИСЬ
БУРУНДУК
БОРСУК
ЗАЄЦЬ
СУСЛИК
МАНГУСТ
ОЛЕНЬ
СОБОЛЬ
ЗУБР
МИША
ЗОЗУЛЯ
КАБАН
ТИГР
КУНИЦЯ
ЄНОТ
ОРЕЛ
ЛОСЬ
ДЯТЕЛ
СОВА
ЇЖАК
ВЕДМІДЬ
Я почекаю коло вас, добре?!
       Дуже  хвилююсь!

Я так скучив за тобою!
Ура, матусенька моя люба!

Дякую вам, діти!Тепер я завжди буду поряд із своєю матусею!У неї в сумочці так тепло і затишно!


title: Аксиома параллельных прямых

text:
Аксиома параллельных прямых
27.03.2012
Учебное занятие разработала
Жоголева  Надежда Владимировна
учитель математики МБОУ СОШ № 33 г. Смоленска
© 2012
Аксио́ма – исходное   утверждение, принимаемое истинным без доказательств, и которое в последующем служит «фундаментом» для построения какой-либо теории, дисциплины.
Теоре́ма – утверждение , для которого в рассматриваемой теории существует доказательство.
Следствие – утверждение, которое выводится из теорем и аксиом.
2
Аксиома, теорема и следтвие

  Сначала формулируются исходные положения - аксиомы

На их основе, путём логических рассуждений доказываются другие утверждения – теоремы

Такой подход к построению геометрии зародился в глубокой древности и был изложен в сочинении «Начала» древнегреческого учёного Евклида

Геометрия, изложенная в «Началах», называется евклидовой геометрией
Некоторые из аксиом Евклида (часть из них он называл постулатами) и сейчас используются в геометрии
Слово «аксиома» происходит  от греческого «аксиос», что означает «ценный, достойный».
Аксиомы Евклида
От всякой точки до всякой точки можно провести прямую.
Ограниченную прямую можно непрерывно продолжать по прямой.
Из всякого центра и всяким раствором может быть описан круг.
Все прямые углы равны между собой.
Если прямая, падающая на две прямые, образует внутренние односторонние углы, в сумме меньшие двух прямых, то продолженные неограниченно, эти две прямые встретятся с той стороны, где углы в сумме меньше двух прямых.

4
Учебная задача
Всегда ли через точку , не лежащую на данной прямой, можно провести параллельную прямую?
Сколько параллельных  прямых можно провести через данную точку?
Аксиома параллельных прямых
а

М
b
 ЕСЛИ ПРЯМАЯ ПЕРЕСЕКАЕТ ОДНУ ИЗ ДВУХ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ПРЯМЫХ, ТО ОНА ПЕРЕСЕКАЕТ И ДРУГУЮ
b
M

a
c
Следствие 10
ЕСЛИ ДВЕ ПРЯМЫЕ ПАРАЛЛЕЛЬНЫ ТРЕТЬЕЙ ПРЯМОЙ, ТО ОНИ ПАРАЛЛЕЛЬНЫ
a
b
c
Следствие 20

   Решение   задач

                    Задача №197
   Через точку, не лежащую на данной прямой  p , проведены четыре прямые. Сколько из этих прямых пересекают прямую p ? Рассмотрите все возможные случаи.

А
р

            Задача № 199
Прямая р параллельна стороне АВ треугольника АВС. Докажите, что прямые АВ и ВС пересекают прямую р.

А
В
С
р
Ответ: три или четыре
Закончи предложение:
Исходные утверждения о свойствах
геометрических фигур называются …
Через точку, не лежащую на данной прямой …
Если прямая пересекает одну из двух
параллельных прямых, то ….
Если две прямые параллельны третьей, то ….
Домашнее задание:
П. 27, 28  стр. 68, вопросы 7 – 11
 Решить задачи № 196, 198, 200

Использованы материалы учителя математики Каратановой Марины Николаевны
(МОУ СОШ № 256 г. Фокино, Приморский край, http://karmanform.ucoz.ru/)

Информационный ресурс: Единая  коллекция ЦОР


title: Let’s go to the shop!

text:
Phonetic exercises
The Tall Green Shop
Moo-Moo's Milk Shake Shop
 Angelica, NY : Angelica Sweet Shop
Hamleys
	The more we are together,
	Together, together,
	The more we are together,
	The happier we are.
	For my friend is your friend
	And your friend is my friend.
	The more we are together,
	The happier we are.
When do we go to the shop?
The Green Shop, The Sweet Shop, The White Shop, The Toys Shop, The School Shop, The Pet Shop
- Good. Take your sandwich and tea.
- Good afternoon, mum! I am hungry.
- Thank you.
- Would you like some porridge?
The Tall Green Shop in England - http://www.flickr.com/photos/c-l-english/5142056099/
Cabbage - http://rastimsami.ru/uploads/posts/2011-01/1294232156_ttar_cabbage_03_h_launch.jpg&imgrefurl
Carrot - http://istarted.ru/wp-content/uploads/2010/10/carrot.jpg&imgrefurl
Tomato - http://www.wowoman.ru/wp-content/uploads/2010/02/tomato.jpg&imgrefurl
Potato - http://lenob.ru/wp-content/uploads/2010/08/potato-potassium-lg.jpg&imgrefurl
Banana - http://liveseed.net/uploads/posts/2010-12/1291722103_banana.jpg&imgrefurl
Green apple - http://www.asia.ru/images/target/photo/50616959/Green_Apple.jpg&imgrefurl
Red apple - http://ru-iphone.com/files/apple_1.jpg&imgrefurl
Lemon - http://marinadedave.files.wordpress.com/2008/04/lemon1.jpg&imgrefurl
Orange - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//56/766/56766260_1269193900_798orange.jpg&imgrefurl
Moo-Moo's Milk Shake Shop - http://www.flickr.com/photos/21428529@N00/5479499880/
Butter - http://popsop.ru/
Milk - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//71/75/71075740_1298400474_PaperMilk.jpg&imgrefurl
Eggs - http://family-planet.ru/wp-content/uploads/2011/03/eggs1.jpg&imgrefurl
Cheese - http://www.cheesemania.ru/cpics/whence_cheese1.jpg&imgrefurl
Angelica, NY : Angelica Sweet Shop - http://www.city-data.com/picfilesc/picc24101.php
Coffee - http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/65/A_small_cup_of_coffee.JPG&imgrefurl
Tea - http://dobrochan.ru/src/jpg/1004/tea.jpg&imgrefurl
Cakes - http://tortemm.altervista.org/images/cake-royale.jpg&imgrefur
Chocolate - http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/67/Chocolate.jpg&imgrefurl
Bread - http://free-extras.com/images/pumpkin_bread-863.htm
The Old King's School Shop - http://www.flickr.com/photos/bixentro/319693840/
Pen -  http://files.ladoshki.com/data/news/2008-10/SureFire_Pen_1.jpg&imgrefurl
Book - http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//55/782/55782266_open_book.jpg&imgrefurl
Bag - http://1form.ru/wp-content/uploads/2010/01/school_bag.jpg&imgrefurl
Pencil - http://www.happy-pm.com/images/pencils3.jpg&imgrefurl
Hamleys - http://www.yelp.co.uk/biz_photos/SApdMneCNUC0SKMZblXiRg?select=5ZDOAuk60PieGmB8LmxZ2g
Toys - http://www.pm-plus.ru/Img%2520new/s_toys.jpg&imgrefurl
Pets -  http://zoofun.com.ua/media//pets.jpg&imgrefurl
Pet Shop - http://3.bp.blogspot.com/-Undc7ZJKq1U/TV_Kq5foWMI/AAAAAAAAAWE/btntC6XTiI0/s1600/pet_shop_600.jpg&imgrefurl
Kitchen - http://www.countryliving.com/cm/countryliving/images/Tp/kitchen-reno-1-de.jpg&imgrefurl
Sandwich - http://www.cimus.ru/i/catalog/big/502.jpg&imgrefurl
Porridge - http://www.beingdiabetic.co.nz/images/2010/porridge.jpg&imgrefurl
Butter - http://popsop.ru/
Milk - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//71/75/71075740_1298400474_PaperMilk.jpg&imgrefurl
Eggs - http://family-planet.ru/wp-content/uploads/2011/03/eggs1.jpg&imgrefurl
Cheese - http://www.cheesemania.ru/cpics/whence_cheese1.jpg&imgrefurl
Coffee - http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/65/A_small_cup_of_coffee.JPG&imgrefurl
Tea - http://dobrochan.ru/src/jpg/1004/tea.jpg&imgrefurl
Cakes - http://tortemm.altervista.org/images/cake-royale.jpg&imgrefur
Chocolate - http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/67/Chocolate.jpg&imgrefurl
Bread - http://free-extras.com/images/pumpkin_bread-863.htm
Juice - http://www.smorodinka.net/images/orange-juice.jpg&imgrefurl
Nuts - http://scienceblog.ru/wp-content/uploads/2008/12/nut_splash.jpg&imgrefurl
Honey - http://molozhe.ru/wp-content/uploads/2010/05/Honey-massage.jpg&imgrefurl
Jam - http://home-jams-pickles.ru/wp-content/uploads/2009/07/Jam-from-apricots.jpg&imgrefurl
Ice cream - http://our-daily.com/wp-content/uploads/2010/08/ice-cream-cone1.jpg&imgrefurl
Kitchen - http://www.countryliving.com/cm/countryliving/images/Tp/kitchen-reno-1-de.jpg&imgrefurl
Cabbage - http://rastimsami.ru/uploads/posts/2011-01/1294232156_ttar_cabbage_03_h_launch.jpg&imgrefurl
Carrot - http://istarted.ru/wp-content/uploads/2010/10/carrot.jpg&imgrefurl
Tomato - http://www.wowoman.ru/wp-content/uploads/2010/02/tomato.jpg&imgrefurl
Potato - http://lenob.ru/wp-content/uploads/2010/08/potato-potassium-lg.jpg&imgrefurl
Banana - http://liveseed.net/uploads/posts/2010-12/1291722103_banana.jpg&imgrefurl
Green apple - http://www.asia.ru/images/target/photo/50616959/Green_Apple.jpg&imgrefurl
Red apple - http://ru-iphone.com/files/apple_1.jpg&imgrefurl
Lemon - http://marinadedave.files.wordpress.com/2008/04/lemon1.jpg&imgrefurl
Orange - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//56/766/56766260_1269193900_798orange.jpg&imgrefurl
Ham - http://images.businessweek.com/ss/07/01/0111_cloned_foods/image/ham_01.jpg&imgrefurl
Fish - http://sunjamuk.com/images/fried_fish.jpg&imgrefurl
Meat - http://us.123rf.com/400wm/400/400/cherick/cherick0803/cherick080300036/2642625-olympus-digital-camera-the-fried-meat-on-a-red-tray.jpg&imgrefurl
Hen - http://samsay.ru/uploads/posts/2009-08/1251261764_2209969_memaws-fried-chicken-799259.jpg.jpeg&imgrefurl
Soup - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2//72/622/72622812_soup.jpg&imgrefurl
Corn - http://hkgoldeneagle.com/manage/ckfinder/userfiles/images/frozen%2520sweet%2520corn%2520kernel%25204.jpg&imgrefurl
Kitchen table - http://styleandinterior.ru/wp-content/uploads/2011/03/kitchen-table-480.jpg&imgrefurl
Family at the table - http://www.flickr.com/photos/tonynewell/2149144869/
Tea - http://dobrochan.ru/src/jpg/1004/tea.jpg&imgrefurl
Sandwich - http://www.cimus.ru/i/catalog/big/502.jpg&imgrefurl
Porridge - http://www.beingdiabetic.co.nz/images/2010/porridge.jpg&imgrefurl


title: Энергия. Виды энергии

text:
8,4
4,2
?
13,5
?
11
?
2,5
9
?
7
2


title: Деление дробей. Коллекция задач для 6 класса

text:
<
<
?
>
64
?
?
>
?
?
?
?
26
S
350
?
?
75 %
<
II
I
>
?
?
II
I
I
II
>
<
1245
 ?
<
<
?
?


Животные жарких районов (1 класс)


Политика. Субъекты


Жизнь и судьба наших верных четвероногих друзей


Ирина Андреевна Федосова


Как жили ремесленники и земледельцы в Египте


title: Уроки алгебры 7-8 класс Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия»

text:
Click to edit Master title style
Second level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
http://prezentacija.biz/


Киты


title: Мой любимый учитель

text:
Сочинение на тему:
«Мой любимый учитель»
Автор: ученица 4 класса начальной школы №6 г. Волоколамска
Большакова Нелли
Я начну свое сочинение с небольшого стихотворения, которое  посвящаю своей любимой учительнице - Вере Викторовне!
Волоколамск – красивый  город,
Город радостных людей.
Много в нём весёлых улиц,
Переулков, площадей.
И на улочке спокойной
Стоит добрый школьный дом.
В светлом классе за работой
Вера Викторовна за столом.
На наш  вопрос всегда есть ваш  ответ,
Про то, на что ответа вроде бы и нет…
Как только солнце в класс придет,
Наш  школьный радостный народ
В класс все торопятся, бегут,
Чтоб с вами встретиться всем тут.
А я на первой  парте у окна
О будущем мечтаю и взрослой стать хочу,
Как Вы - я стать  Учителем решила,
Чтоб научить  читать, писать,
Проблемы разные решать,
Чтоб исполнялись детские мечты,
Чтоб научить и сеять хлеб,
Вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить,
Так,  как это сделали и  Вы!
Учитель – это не профессия, а образ жизни. Нельзя научиться любить и уважать нас, детей. Мне кажется, что в школу должны идти работать только люди с призванием учить (любить) детей. Я очень счастлива, что в нашем четвертом классе ведет уроки Вера Викторовна.
У нее замечательный характер, мягкий и покладистый. Но когда речь заходит о каких-то важных вещах, Вера Викторовна всегда отстаивает свою точку зрения. Это очень справедливый человек.
Вера Викторовна не только учит нас Думать, но и  задумываться. Ведь много важных вещей пройдет мимо тебя, если ты не будешь обращать на них внимание. Она учит видеть нас красоту во всем. Вера Викторовна может терпеливо объяснять все, что нам не понятно. Ни разу она не повысила на нас голос.
Наша Вера Викторовна всегда понимает детские проблемы. Со всеми вопросами, которые у нас возникают, мы идем к ней. И Вера Викторовна всегда помогает нам.
 Для меня Вера Викторовна - идеал учителя.  Она- серьезная, но, в тоже время, и веселая, умная, знающая жизнь и людей, интеллигентная, очень  тактичная, душевная, понимающая, искренняя. Мне кажется, что учитель должен служить мне примером во всем, и Вера Викторовна именно такой педагог!
Вера Викторовна так захватывающе рассказывает на уроках истории, что мне кажется, как- будто мы на машине времени отправляемся в путешествие в прошлое! А на природоведении - мы отправляемся в поход по земному шару. Мне кажется, нет ничего, чего бы, не знала моя учительница!
Вера Викторовна очень отзывчивая, она никогда не пройдёт мимо человека, попавшего в беду, всегда посочувствует и поможет.

Все ребята четвертого класса  очень любят нашу учительницу, и мы, со всех ног, каждый день бежим к ней, в школу!


Жизнь земноводных весной


Щелкунчик и мышиный король


title: Этическая основа культуры

text:
Этическая основа культуры

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».
В.О.Ключевский.
Антонина Сергеевна Матвиенко
Цель:
уяснить особенности понимания культуры и её этической основы.
План:
Культура
Основные ценности культуры
Мораль и нравственность

Антонина Сергеевна Матвиенко
Что такое культура?
Культура есть мера человеческого в человеке.

Культура есть результат преобразовательной деятельности человека, возвышающей человека.
Антонина Сергеевна Матвиенко
Основные ценности культуры?
Красота
Истина
Польза
Добро
Справедли
вость
Власть
Свобода
Антонина Сергеевна Матвиенко
Чем различаются между собой слова:
Мора́ль (лат. moralis — касающийся нравов) — один из основных способов нормативной регуляции действий человека в обществе; особая форма общественного сознания и вид общественных отношений. Мораль охватывает нравственные взгляды и чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и мотивы поступков и отношений, проводя границу между добром и злом, совестливостью и бессовестностью, честью и бесчестием, справедливостью и несправедливостью, нормой и ненормальностью, милосердием и жестокостью
Э́тика — (греч. — этос, «нрав, обычай») — философское исследование морали и нравственности. Первоначально смыслом слова этос было совместное жилище и правила, порождённые совместным общежитием, нормы сплачивающие общество, преодоление индивидуализма и агрессивности. По мере развития общества к этому смыслу добавляется изучение совести, сострадания, дружбы, смысла жизни, самопожертвования
Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали, иногда — этики[1]. В более узком значении нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида
Антонина Сергеевна Матвиенко
Притча о добре и зле
Юноша пришел к мудрецу с просьбой принять его в ученики
   - Умеешь ли ты лгать? - спросил мудрец.
   - Конечно нет!
   - А воровать?
   - Нет.
   - А убивать?
   - Нет...
   - Так иди и познай все это, - воскликнул мудрец, - а познав, не делай!
Прокомментируйте притчу с позиции этики.
Антонина Сергеевна Матвиенко


title: Казаки России

text:
Казаки России
Дополнительный материал к занятиям танцевального кружка.
Выполнил: Кондрат Татьяна Юрьевна,
	учитель МБОУ СОШ №38
	г.Озёрск Челябинская область
Цель занятия:
освоение систематизированных знаний об истории казачества,
 формирование целостного представления о месте и роли казаков в историческом процессе.
Задачи:
 формирование исторического мышления – способности сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности казачества;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 развитие интереса и уважения к истории и культуре своего края;
 воспитание гражданственности, патриотизма, развитие мировоззренческих убеждений учащихся;
 расширения кругозора учащихся.
Определение
Казачество - этническая, социальная и историческая общность (группа), объединившая в силу своих специфических особенностей всех казаков, в первую очередь русских, а также украинцев, калмыков, бурят, башкир, татар, эвенков, осетин и др., как отдельные субэтносы своих народов в единое целое.
Кубанские казаки
Донские казаки
Оренбургские казаки
Забайкальские казаки
Терские казаки
Сибирские казаки
Уральские казаки
Амурские казаки
Семиреченские казаки
Астраханские казаки
Уссурийские казаки
Казачьи войска
Карта расположения казачьих войск

Плотность населения
Цвета казачьих войск
Заключение
В единстве нашей страны - залог процветания нашего народа. Казаки, верные сыны Отечества, несут и готовы впредь нести нелегкую службу по охране рубежей нашей страны.
Кубанские казаки

Донские казаки

Оренбургские казаки

Забайкальские казаки

Терские казаки

Сибирские казаки

Уральские казаки

Амурские казаки

Семиреченские казаки

Астраханские казаки

Уссурийские казаки


title: Решение задач на тему «Прямоугольник. Ромб. Квадрат»

text:
7
6
5
4
3
2
1
A
A
C
3
2
1
B
C
50°; 50°; 80°
35°; 35°; 110°
3
2
1
50°;130°
16°; 74°


title: Параллельность прямой и плоскости

text:
27.11.12
27.11.12


Пудель


Мои жизненные планы и профессиональная карьера


title: Шаманизм

text:
шаманизм
Особое значение в системе верований и культов нивхов занимало шаманство
С эвенкийского языка "шаман", "саман" означает «возбужденный, исступленный человек»
Одежда и принадлежности шамана
Шаманские погремушки
Нивхский шаман - это этнокультурный вариант мага, колдуна, знахаря и чародея. Могущество шамана определяли его духи. При тяжелых заболеваниях шаман прибегал к камланию - особому роду магических действий, в результате которых происходило общение шамана со своими духами. Во время камлания все присутствующие на нем являются свидетелями совершаемых шаманом во имя спасения души больного героических и, в некотором смысле, небезопасных для жизни знахаря поступков в борьбе с многочисленными злыми духами.
Для  мировоззрения шаманизма  характерно представление о том, что Вселенная состоит из трех миров: Верхнего, где обитают только духи, Среднего, где наряду с духами живут люди, животные, растения, а также Нижнего, куда уходят души умерших
Каждый шаман имеет                              духов-помощников и духов-покровителей, к которым он обращается во время камлания.  Духи-помощники выступают в образе преимущественно диких зверей, рыб и птиц, а  духи-покровители, как правило, духи умерших предков шамана.

Большинство шаманов используют во время камлания бубен,  который после особого обряда оживления считается ездовым животным - конем или оленем. На нем шаман совершает путешествие в Верхний мир, погоняя "животное" колотушкой, которая осмысляется как плеть.
Символы шаманского бубна
При бубне имелась колотушка. Колотушки менее разнообразны по форме, чем бубны. Обычно они представляли собой деревянную или костяную лопаточку разной ширины, иногда употребляли естественную развилку ветки


  ˝Я  американский  писатель,  рожденный  в  России, получивший  образование  в Англии,  где  я  изучал французскую  литературу  перед тем,  как  на  пятнадцать  лет  переселиться в Германию.  Моя  голова разговаривает  по-английски, мое сердце — по-русски,  и  мое ухо — по-французски. ˝
Жизнь и творчество
Владимира Владимировича Набокова(1899-1977)
  Владимир Набоков родился 10 (22) апреля 1899 года в семье аристократов.
Отец писателя был юристом и политиком, членом государственной думы.
  В 1900 году родился первый брат Владимира, Сергей, а через год они вместе с матерью переезжают во Францию.
  В 1903 - родилась первая сестра Набокова, Ольга, а через три года – вторая, Елена.
  Детство Владимир Набоков  провёл в имении Выра. Он вырастал  в атмосфере либерализма, избытка материальных
и духовных ценностей.
  В 1908 – отец Набокова был заключен в тюрьму на 90 дней после подписания политического манифеста.

Биография

Детство писателя
Елена Рукавишникова – мать Набокова               Владимир  Дмитриевич Набоков с сыном

Владимир Набоков с братьями и сёстрами
Фамильный герб Набоковых
Юношеские годы
 В 1911 году Владимир поступил в Тенишевское училище.
  В ноябре 1917 года Набоков-старший отправился с семьёй в Крым, где вошел в Крымское правительство как министр юстиции.
  Набоковы через Турцию, Грецию и Францию добрались до Англии. В том же 1919 году Владимир стал студентом Кембриджского университета, вначале специализируясь по энтомологии, затем сменив её на словесность. В 1922-м он с отличием его закончил.

Владимир Набоков во время работы над романом «Дар».
Жизнь в Берлине
  После окончания университета Владимир Набоков переехал в Берлин, где его отец основал эмигрантскую газету «Руль».
  Переводчик статей для газет, составитель шахматных задач и шарад, преподаватель тенниса, французского и английского языков, сочинитель  маленьких скетчей и пьес, голкипер в футбольной команде – этим на первых порах в Берлине Владимир  зарабатывал на жизнь.
  В 1922 году был убит его отец. Это событие поколебало религиозное чувство поэта, а в дальнейшем он демонстративно подчёркивал свой атеизм.

Начало творческой карьеры
  В Берлине Набоков прожил до 1937 года, затем переехал в Париж, а в1940 году эмигрировал в Америку. За европейский период написаны почти все лучшие его книги, подписанные псевдонимом Сирин.
 В 1923 году вышли два сборника стихотворений – «Горний путь» и «Гроздь». Как прозаик он начал с рассказов, первый роман «Машенька» был написан в 1926 году. Далее выходят романы  «Король, дама, валет» (1928), «Защита Лужина» (1929), «Возвращение Чорба», «Соглядатай» (оба – 1930), «Подвиг» (1932), «Камера обскура» (1933), «Отчаяние» (1936), «Приглашение на казнь» (1938), «Дар» (1937-1938), «Solous Rex («Одинокий Король», 1940).
  Поселившись в США, Владимир Набоков перешел, как писатель на английский язык.

Кадр из к/ф «Лолита» (1997)
Последние годы жизни
 Роман «Лолита» о двенадцатилетней американской «нимфетке», ставшей «смертоносным демоном» для сорокалетнего Гумберта, принёс ему мировую славу и деньги.
  В 1960 году Набоков поселяется в Швейцарии. В конце жизни Набоков говорил «Я никогда не вернусь в Россию… Не думаю, чтоб там знали мои произведения…» С этим заблуждением он и ушел из жизни в 1977 году. Похоронен на швейцарском кладбище Клэренс в Монтрё.
Набоков в Швейцарии (1960-е-1970е)
Творчество
Лирика
  Войдя в русскую литературу на излете серебряного века, Набоков показал себя в стихах приверженцем классической традиции, заслужив у критиков прозвище 'поэтического старовера'.
  Сборник стихотворений 1916 года посвящен его первой любви , Валентине Шульгиной, прототипу Машеньки в одноименном романе и Тамары в 'Других берегах'. В целом сборник представляет собою один любовный цикл, состоящий из шестидесяти восьми стихотворений.
Коллекции бабочек, собранные писателем, сейчас хранятся в нескольких музеях мира. Бабочки часто появляются в стихах и текстах Набокова
Творчество
Лирика
Что нужно сердцу моему,чтоб быть счастливым? Так немного...Люблю зверей, деревья, Бога,и в полдень луч, и в полночь тьму.И на краю небытияскажу: где были огорченья?Я пел, а если плакал я -так лишь слезами восхищенья...
Творчество
Лирика
На закате, у той же скамьи,как во дни молодые мои,На закате, ты знаешь каком,с яркой тучей и майским жуком,У скамьи с полусгнившей доскойвысоко над румяной рекой,Как тогда, в те далекие дни,улыбнись и лицо отверни,Если душам умерших давноиногда возвращаться дано.1935, Берлин
Роман «Лолита»
  Роман Владимира Набокова 'Лолита' был написан в 1955 г. на английском языке. Перевод был осуществлен самим автором. Этот роман принес писателю широкую известность.
'Лолита. Исповедь Светлокожего Вдовца' - таково было двойное название, под которым автор получил этот странный текст.
  Если не считать исправления явных описок, да тщательного изъятия некоторых цепких деталей, которые, несмотря на все старания самого 'Гумберта Гумберта', еще уцелели в тексте, как некие памятники и вехи, можно считать, что эти примечательные записки оставлены в неприкосновенности.
Роман «Лолита»
  У нас нет никакого желания прославлять господина 'Гумберта Гумберта'. Нет сомнений в том, что он отвратителен, что он низок, что он служит ярким примером нравственной человеческой проказы, что в нем соединены свирепость и игривость, которые может быть и свидетельствуют о глубочайшем сострадании, но не придают привлекательности некоторым его измышлениям. Его чудаковатость, конечно, тяжеловата. Отчаянная честность, которой трепещет его исповедь, отнюдь не освобождает его от ответственности за дьявольскую изощренность. Он ненормален. Он не джентльмен. Но с каким волшебством певучая его скрипка возбуждает в нас нежное сострадание к Лолите, заставляет нас зачитываться книгой, несмотря на испытываемое нами отвращение к автору исповеди.

Роман «Лолита»
Как художественное произведение, 'Лолита' далеко выходит за пределы покаянной исповеди, но гораздо более важным, чем ее научное значение и художественная ценность, нравственное ее воздействие не серьезного читателя, ибо этот мучительный анализ единичного случая содержит в себе и общую мораль. Беспризорная девочка, занятая собой мать, задыхающийся от похоти маньяк - все они не только персонажи единственной в своем роде повести; они, кроме того, предупреждают нас об опасных уклонах; они указывают на возможные бедствия. 'Лолита' должна бы заставить всех - родителей, социальных работников, педагогов - с великой бдительностью и проницательностью предаться делу воспитания более здорового поколения в более надежном мире.
Заключение
  Набоков - писатель интеллектуал, превыше всего ставящий игру воображения, ума, фантазии. Вопросы, которые волнуют сегодня человечество - судьба интеллекта, одиночество и свобода, личность и тоталитарный строй, любовь и безнадежность - он преломляет в своем, ярком метафорическом слове. Стилистическая изощренность и виртуозность Набокова резко выделяет его в нашей традиционной литературе. Его монументальное наследие только начинает публиковаться на родине. Общая оценка его творчества впереди; его место в русской и мировой литературе будет определено впоследствии.

Содержание
Биография:
Детство писателя
Юношеские годы
Жизнь в Берлине
Начало творческой карьеры
Последние годы жизни

Творчество:
Лирика
Роман «Лолита»

Заключение


title: Музеи Краснодара

text: Prezentacii.com


title: Аллотропия

text:
Тема урока:Аллотропия
Презентацию выполнил учитель  химии
Стрейф Александра
Аллотропия- это явление когда один элемент образует несколько простых веществ
1) Аллотропия кислорода
Атомы кислорода могут образовывать  кислород и озон
Озон 0 3
В природе образуется во время грозы
Имеет запах свежести
В 1,5 раза тяжелее кислорода
Озон легко превращается в кислород

2) Сера. Аллотропия
Сера- твердое кристаллическое вещество желтого цвета
В воде почти не
  растворяется
Аллотропия серы
При температуре 112, 8°C сера плавится
Если продолжать ее греть- она загустеет и потемнеет
Пластическая сера
При температуре 444, 6 °C сера закипает
Если кипящую серу вылить  в воду образуется пластическая сера
Аллотропное видоизменение пластической серы- кристаллическая сера
Кристаллическая сера
Легко плавится
При нагревании кристаллической серы 8 членные кольца молекул разрываются- образуются цепи- пластическая сера
Итог:
Озон и кислород – это аллотропные видоизменения
Кристаллическая и пластическая сера- тоже аллотропные видоизменения


Паломничества и святыни (4 класс)


Биосфера. Распределение живых организмов по поверхности Земли


Как действует принцип бумеранга


Животные жарких стран


Разнообразие растений


Я гражданин России


Социальная политика


title: Лекарственные растения

text:
Лека́рственные расте́ния
Выполнил ученик  6 «б»
 Феоктистов  Влад.

Лека́рственные расте́ния  — обширная группа растений, органы или части которых являются сырьём для получения средств, используемых в народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими целями.

В качестве лекарственных растений   широко используются   алоэ, брусника, девясил, зверобой, календула,   клюква, малина, мать-и-мачеха, мята, облепиха, подорожник, ромашка, солодка, тысячелистник, шалфей, шиповник и многие другие.

В современной отечественной медицинской практике используется около 250 лекарственных растений.

Наиболее широко лекарственные растения представлены в народной медицине.
Одни из них применяются в чистом виде или в смеси с другими растениями (сборы) и отпускаются из аптек в расфасованной форме, другие поступают на промышленные предприятия в качестве сырья, где из них готовят лекарственные препараты.

             Применение

Вырастает подорожник,Лишь приходит срок,На земле сухой и твердойОколо дорог.Говорят о нем в народеДобрые слова.Всем поможет подорожник –Скромная трава.Если ты порезал рукуИли ногу сбил,Он тебе залечит раныИ прибавит сил.

Подорожник — старинное лекарственное растение. Он был известен древним грекам и римлянам, его высоко ценили арабские и персидские врачи. Латинское название подорожника образовано от «планта» (подошва) и «агере» (двигать), так как листья его напоминают след ноги.   Русское название растения указывает на места его произрастания. Цветет с мая до сентября.

Произрастает на пустырях и сорных местах, вблизи жилья, у дорог, на зеленых лугах, полях, огородах, садах, по лесным опушкам и берегам водоемов.
Распространен по всей территории СНГ, кроме Крайнего Севера.

ПОДОРОЖНИК
Свежие листья обладают кровоостанавливающим, бактерицидным, ранозаживляющим,   отхаркивающим действием

ПОДОРОЖНИК
Настой из листьев   одно из лучших  средств при бронхите и туберкулезе легких.

Сок свежих растений и водный настой листьев особенно эффективны при лечении  желудка и кишечника,   верхних дыхательных путей, бронхов и легких.
ПОДОРОЖНИК

В народной медицине многих стран свежие листья подорожника употребляются в качестве ранозаживляющего и противовоспалительного средства при ранах, язвах, укусах насекомых, пчел, гадюк, как болеутоляющее и предупреждающее образование опухолей средство . Листья растирают в руках и прикладывают к месту укуса.

Ранней весной, когда повсюду еще лежит снег, на пригорках, южных склонах оврагов и у канав появляются золотисто-желтые соцветия многолетнего травянистого растения мать-и-мачеха. Нижняя поверхность листа опушенная, светлая, теплая и мягкая (мать), а верхняя сторона — темная и холодная с редкими жесткими волосками (мачеха).

  Одуванчик- принадлежит к наиболее распространенным на земле растениям — он встречается на всех материках, легко приспосабливаясь к самым неблагоприятным условиям.

И если случится тебе простудиться,   Привяжется кашель, поднимется жар,
Придвинь к себе кружку, в которой дымится  Слегка горьковатый душистый отвар.
Знакомые с детства, родные ромашки. Вот легкий поповник у нашей реки.
Как белые звезды средь розовой кашки  В букете сияют его лепестки.

Однолетнее растение яркой окраски. Оно продолжительно и обильно в цветении, обладает приятным запахом. Издавна используется в декоративном цветоводстве.


СТРУКТУРА ВС РФ


Презентация
 « Корень. Родственные слова.
Два признака родственных слов ».
3 класс. Программа «Школа России»
Гришина Светлана Яковлевна. Санкт-Петербург. Школа № 453. 2011 год

Prezentacii.com
Портал  готовых  презентаций
                  Цели и задачи модуля:
Дать определение понятию «родственные слова».
Выделить два основных признака родственных слов.
Закрепить понятие «корень слова».
Ознакомить с алгортмом нахождения корня в слове.
Упражнять в нахождении родственных слов среди слов, похожих по написанию.

Моя родня    Мама с папой – моя родня.Нет роднее родни у меня.             И сестрёнка родня, и братишка,  И щенок лопоухий Тишка.         Я родных своих очень люблю.         Скоро всем подарки куплю …                                               Я. Аким
Прочитай стихотворение Якова Акима
Оказывается, не только у людей, но и у слов
 тоже есть родственные связи!

Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада,
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод, с ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном!
Е. Измайлов

Прочитай стихотворение  «Как растут слова» вслух.
Прислушайся к звучанию слов, выделенных красным цветом.

Слова сад, посадили, рассада, садовод, садовник похожи по звучанию. По написанию они тоже похожи. Все эти слова имеют общую часть – САД.
 Такие слова называются родственными
1. Родственные  – это слова, у которых есть   общая часть.
Например: море, морской, моряк.

 2.Родственные слова должны быть близкими по смыслу.
    Сад – это группа посаженных фруктовых деревьев.
    Посадки – это посаженные растения.
      Садовник – это человек, ухаживающий за растениями в саду.
       Садовод  – это хозяин сада.
       Рассада  – это молодые растения.

1. Все эти слова связаны по смыслу со словом сад.
 2. У всех есть общая часть – сад.

ЭТИ  СЛОВА  РОДСТВЕННЫЕ

Горка, горевать, горчица, гористый,
гора, пригорок, горный.
Спиши только родственные слова

Правильный ответ:
Горка, гористый,
гора, пригорок, горный.
Если все слова выбраны правильно, то ты – молодец !
Если нет, вернись на предыдущую страницу и определи смысловое значение каждого слова ещё раз.

Запиши родственные слова в столбики
Стол, двор, столик, дворник, столовая, дворик, дворовый, столяр.

стол
столик
столовая
столяр
двор
дворник
дворик
дворовый

  Проверь себя:

Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.

Прочитай стихотворение.
 Вспомни, что такое корень слова.

Встретились однажды корень куста и корень слова. – Здравствуй, я корень, а ты кто?– Я тоже корень.– Я в земле живу. А ты где живёшь?– А я в словах живу.– Ну, какой же корень может жить в словах? Вот я корень как корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт?– Не хвастайся. От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри-ка, сколько разных слов выросло только из одного корня:ГОРА, ГОРКА, ГОРНЫЙ, ГОРИСТЫЙ, ГОРНЯК– Подумаешь! Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!– А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни ягод, ни фруктов даже назвать-то нельзя!- Не спорьте, друзья! Оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых растения вырастают и такие, от которых новые словавырастить можно.
Прочитай сказку.  Запомни, что корень объединяет родственные слова

КОРЕНЬ СЛОВА
– это общая часть родственных слов.

Например: хлеб, хлебный, хлебец.

Слова с одним и тем же корнем
называются
ОДНОКОРЕННЫМИ
или РОДСТВЕННЫМИ.

   Чтобы найти в слове корень,   нужно сравнить несколько родственных слов по смыслу и выделить в них общую часть.
        Правило:
Алгоритм нахождения корня:
 1 шаг:
 подбор родственных слов и их сравнение по смыслу 2 шаг:
 выделение общей части – корня.

Ученье – свет, а неученье – тьма.
Думай, да чтобы не передумывать.
Битый небитого везёт.
Скоро сказка сказывается,
да нескоро дело делается.
Назови однокоренные слова. Объясни, что обозначают пословицы.

Ученье – свет, а неученье – тьма.
Думай, да чтобы не передумывать.
Битый    небитого   везёт.
Скоро сказка  сказывается,
да нескоро дело  делается.
Проверь себя:

Нарисуй словесное дерево с корнем  лес.

Проверь себя:
ЛЕСНИК
ЛЕСА
К
ЛЕСОК
ПРОЛЕСОК
ЛЕСНОЙ
ЛЕСНИЧИЙ

Добрый, чуткий, доброта.
Учитель, школьник, ученик, учение.
Шиповник, шипеть, шипы.
Водный, вода, водитель.
Подчеркни лишнее слово

Добрый, чуткий, доброта.
Учитель, школьник, ученик, учение.
Шиповник, шипеть, шипы.
Водный, вода, водитель.
Проверь себя:

ЗАЯЦ-ХВАСТА

Очень забавно хвастал заяц. Хихикнули зайчата,
прикрыв мордочки лапками. Засмеялись старушки
зайчихи. Улыбнулись старые зайцы. Всем было весело.
Зайцы стали прыгать, скакать, бегать по полянку.
Все забыли про зайца-хвасту.
Выпиши из текста родственные слова

хваста , хвастал

 заяц,  зайчата,
зайчихи, зайцы

Проверь себя:

СПАСИБО!
УСПЕХОВ!

Prezentacii.com
Портал  готовых  презентаций


Обвалы, снежные лавины


Экологическое воспитание детей через сказку


Стрессовое состояние и его преодоление


Планеты-гиганты и маленький Плутон (5 класс)


Работа электрического тока


Правила поведения в школьной библиотеке


title: Семя его строение и значение

text:
1
2
3
4
5
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
+
-
+
+
-
-
+
-


title: Безличные глаголы

text:
Prezentacii.com
0


title: Волейбол

text:
1
8
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14


title: 12 месяцев

text:
1
2
3
4
5
9
7
8
6
10
11
12
1
2
3
1
2
3
1
1
2
3
3
2
2
3
4
5
9
7
8
6
10
11
12
1
1
3
2
1
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
1
5
6
2
4
3
7
24
23
22
8
13
9
11
14
15
19
20
16
18
17
21
29
30
31
12
10
28
27
25
26
Viki.rdf.ru


Василий Алексеевич ВАТАГИН (1883/1884 - 1969)


title: Витамины. определение, классификация

text:
Витамины
Определение
История изучения
Классификация

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Витамины - низкомолекулярные органические соединения различной химической природы, необходимые в небольших количествах для нормальной жизнедеятельности организма.
Одна из основных функций витаминов заключается в том, что они являются составной частью коферментов и необходимы для важнейших ферментативных реакций.
Все животные и растения нуждаются почти во всех известных витаминах, и поэтому растения, а также некоторые животные обладают способностью синтезировать те или иные витамины.
Источником витаминов для человека являются пищевые продукты растительного и животного происхождения. Они поступают в организм либо в готовом виде, либо в форме провитаминов, из которых затем ферментативным путем образуются витамины. Некоторые витамины у человека синтезируются микробной флорой кишечника.

К оглавлению
КОФЕРМЕНТЫ
Коферменты - органические соединения небелковой природы, входящие в состав некоторых ферментов. Соединяясь с апоферментом*, коферменты образуют каталитически активные комплексы. Многие коферменты — производные витаминов (В1, В2, В6 РР и др.).

Назад
КОФЕРМЕНТЫ
Коферменты - органические соединения небелковой природы, входящие в состав некоторых ферментов. Соединяясь с апоферментом*, коферменты образуют каталитически активные комплексы. Многие коферменты — производные витаминов (В1, В2, В6 РР и др.).

Назад
* Апофермент - белковая часть ферментов, для проявления каталитической активности которых необходимо присутствие и небелкового компонента — кофермента.
Апофермент определяет специфичность  действия фермента и возможность регуляции его активности.

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ  Ч. 1.
Еще в 17 веке имелись отдельные наблюдения ученых о том, что у человека при длительном скудном и однообразном питании могут возникать опасные болезни (цинга, рахит, полиневрит, куриная слепота и др.), часто заканчивающиеся смертельным исходом.
Во второй половине 19 века у ученых не было сомнений, что сходные с человеком симптомы болезней наблюдаются у ряда домашних животных. Для выяснения причин возникновения этих опасных болезней был проведен ряд исследований с применением различных искусственно составленных пищевых смесей. Одна из первых попыток кормления животных этими смесями была предпринята российским ученым Н. И. Луниным. В 1881 он показал, что длительное кормление мышей смесью экстрагированных из молока белков, жиров и углеводов с добавлением минеральных солей и воды приводило к гибели животных, в то время как контрольная группа, получающая просто молоко, нормально развивалась. На основании этих опытов Лунин пришел к заключению, что для поддержания нормального физиологического состояния организма необходимы какие-то неизвестные вещества, содержащиеся в молоке и отсутствующие в искусственной пищевой смеси. Однако, это заключение получило общее признание много позднее, когда были открыты вещества, на наличие которых указал Лунин.

Далее
К оглавлению
ЦИНГА
ЦИНГА (скорбут) - заболевание, обусловленное недостатком в организме человека витаминов С (аскорбиновая кислота) и Р: слабость, мышечно-суставные боли, кровоточивость, выпадение зубов и др.
 Профилактика — включение в пищу богатых витамином С продуктов (смородина, шиповник и др.).

К оглавлению
Назад
РАХИТ
Рахит (от греч. rhachis — хребет, позвоночник) – заболевание преимущественно раннего детского возраста, характеризуется нарушением фосфорно-кальциевого обмена вследствие недостатка в организме витамина D.
Рахит — одна из самых распространенных детских болезней — известен с незапамятных времен. Картины фламандских художников с изображением детей с искривленными позвоночниками, руками и ногами ясно указывают на распространение рахита в 15 веке. Широкое распространение рахит получил в Великобритании — его еще стали называть «английская болезнь».
Как стало известно позднее, для активации антирахитического витамина необходим ультрафиолет, поэтому очагами рахита стали крупные города с тесной застройкой и задымлением. При рахите наиболее резко выражены нарушения в костях ног, грудной клетке, позвоночнике и черепе. Хрящевая и костная ткани становятся ненормально мягкими, что приводит к их деформации и искривлению.
Заболевание рахитом возможно и при достаточном содержании витамина в пище, но при нарушении его всасывания в пищеварительном тракте (расстройства пищеварения в раннем возрасте).
Проявления: нарушения функций нервной системы, костеобразования и др.
Применяют витамин D, рыбий жир, ультрафиолетовое облучение, цитраты, массаж, лечебные ванны.
Рахит наблюдается и у животных.

К оглавлению
Назад
ПОЛИНЕВРИТ
Полиневрит (от поли - много и греч. neuron — нерв) - множественное воспаление нервов:
     боли, расстройства чувствительности, парезы, трофические нарушения.

К оглавлению
Назад
КУРИНАЯ СЛЕПОТА
«Куриная слепота» (гемералопия) - расстройство способности видеть при ослабленном (сумеречном, ночном) освещении.
Причина — недостаток в организме витаминов А и В2, входящих в состав так называемого зрительного пурпура палочек сетчатки глаза.
Болезнь «куриная слепота» была известна в Древнем Египте еще за 1000 лет до Гиппократа.
Кстати, Гиппократ в качестве радикального средства против гемералопии рекомендовал есть бычью печень с медом.
В дореволюционной России куриная слепота часто встречалась в тюрьмах и богадельнях. Ею обычно заболевало беднейшее крестьянство и солдаты. Куриная слепота — это прежде всего расстройство сумеречного палочкового аппарата сетчатки. Больные нормально видят днем, в сумерках острота зрения резко понижается. Больные не могут читать, буквы прыгают и расплываются. Очень труден для них переход из света в темноту. Ночью эти больные ничего не различают и совершенно беспомощны. Позднее развивается сухость эпителиальных тканей, возникает нагноение и повреждается роговица глаза. Помимо повреждения глаз при недостаточности витамина наблюдаются сухость и шелушение кожи, ломкость волос и ногтей, преждевременная седина, сухость всех слизистых.
Появляются общая слабость, отсутствует аппетит, снижается сопротивляемость к инфекциям, и как следствие, появляются ячмени, фурункулы, угри, трахеиты, бронхиты и воспаления легких.
У детей, помимо указанных симптомов, останавливается рост.

К оглавлению
Назад
ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ  Ч. 2.
В 1912 польский ученый К. Функ выделил из рисовых отрубей вещество, излечивающее от бери-бери, и назвал его витамином (от лат. vita — жизнь и амин), так как решил, что характерным признаком подобных веществ является наличие у них аминогруппы (— NH2). Позднее оказалось, что аминогруппа отнюдь не является характерной для этих веществ. Некоторые из них могут совсем не содержать азота, однако термин «витамины» получил широкое распространение и упрочился в науке. Исследования Функа послужили началом всестороннего широкого изучения витаминов.
В результате витаминология (учение о витаминах) выросла в большую, бурно развивающуюся отрасль знаний.
Так как первоначально химическая природа витаминов была неизвестна и их различали только по характеру физиологического действия, было предложено обозначать витамины буквами латинского алфавита (А, В, С, Д, Е, К). В ходе изучения витаминов оказалось, что некоторые витамины, в частности, витамин В, в действительности являются группой витаминов, которые были обозначены следующим образом: В1, В2,В3, В4, В5, В6 и т. д.
Физиологическая роль витаминов прежде всего выяснялась в экспериментах на животных, и в дальнейшем стало ясно, что некоторые из обнаруженных витаминов, как, например, В4, В5, имеют значение лишь для некоторых животных, но практически не существенны для жизнедеятельности человека. По мере выяснения химической структуры витаминов и их биохимической роли стало более принятым использовать наряду с буквенным обозначением витаминов и их химические названия.

К оглавлению
АМИНЫ
Амины- органические соединения, продукты замещения атомов водорода в аммиаке NH3 органическими радикалами R: первичные RNH2, вторичные R2NH, третичные R3N (R, напр., CH3, C2H5, C6H5). Амины, содержащие в молекуле 2, 3, 4 и более NH2-групп, называются соответственно ди-, три-, тетра- и полиаминами; амины с одной NH2-группой иногда называют моноаминами. Алифатические амины получают обычно алкилированием аммиака, ароматические амины — восстановлением нитросоединений.
Применяются в производстве красителей, взрывчатых и лекарственных веществ, полимеров. Амины и их производные распространены в природе (напр., алкалоиды, аминокислоты).

К оглавлению
Назад
В настоящее время все витамины делят на 2 группы:
Водорастворимые
Жирорастворимые
К оглавлению
ВОДОРАСТВОРИМЫЕ ВИТАМИНЫ
К витаминам, растворимым в воде, относятся:
В1 (тиамин)
В2 (рибофлавин)
В3 (Пантотеновая кислота)
В6 (пиридоксин, пиридоксаль, пиридоксамин)
В9 (Фолиевая кислота, фолацин)
В12 (цианкобаламин)
РР (никотиновая кислота, никотинамид, ниацин)
Н (Биотин)
С (аскорбиновая кислота)
К началу главы
ТИАМИН (витамин В1)
Тиамин - серосодержащий водорастворимый витамин.
Эмпирическая формула С12Н18ОN4S. Участвует в процессах обмена углеводов, белков и жиров. Обеспечивает нормальный рост, повышает двигательную и секреторную деятельность желудка, нормализует работу сердца.
При авитаминозе развивается заболевание бери-бери. В 1912 К. Функ выделил тиамин из рисовых отрубей. В 1926 Янсен и Донант получили витамин в кристаллическом виде.
Витамин В1 не накапливается в организме и его доставка с пищей должна происходить по возможности равномерно.
Необходимо иметь в виду, что длительное применение определенных лечебных диет, излечивая основное заболевание, может вызвать гиповитаминоз В1.
Основные источники тиамина: дрожжи, рисовые и мучные отруби, земляные и лесные орехи, спаржа, гречиха, соя, ржаная мука, яичный желток, свинина. В настоящее время витамин получают синтетическим путем в промышленных масштабах.
Суточная потребность: 1,4-2,4 мг. Следует помнить, что витамин В1 разрушается при нагревании свыше 120°С.
Вернуться
БЕРИ-БЕРИ
Бери-Бери (от сингальского beri — слабость), заболевание, обусловленное главным образом недостатком в пище витамина В1.
Начиная с 16 столетия, когда в пищу стали употреблять полированный рис, в азиатских странах это заболевание приобрело массовый характер.
Бери-бери проявлялась в двух формах: полиневрита и тяжелых поражений сердечнососудистой системы. При полиневрите болезнь начиналась с потери аппетита, общей слабости. Резко снижалась кожная чувствительность , затем развивался паралич ног, рук, зрительного нерва, гортани, и наступала смерть. Вторая форма болезни сопровождалась резко выраженными расстройствами кровообращения. Развивались сильная сердечная слабость, одышка, боли в сердце, сильные отеки, особенно в печени, и все заканчивалось смертельным исходом.
В 1897 врач Х. Эйкман из госпиталя в Батавии  обнаружил, что куры, питавшиеся остатками с больничного стола, состоящего из полированного  риса, заболевали болезнью, напоминающую бери-бери у людей. Прибавление отрубей риса к пище кур излечивало это заболевание.
На основании этих данных Эйкман высказал предположение, что рисовые отруби содержат особые вещества, необходимые для жизнедеятельности, а отсутствие их при полировке риса приводит к заболеванию бери-бери. В конце 19 века ученые обратили внимание, что бери-бери может возникать и в отсутствие рисовой диеты. В отличие от эндемической рисовой формы бери-бери нерисовая форма не связана с определенными этнографическими и географическими условиями. Как вскоре удалось выяснить, эта форма болезни развивалась при использовании просеянной белой пшеничной муки. Добавление к пищевому рациону отрубей или ржаной муки предотвращало развитие болезни.

Назад
РИБОФЛАВИН (витамин В2)
РИБОФЛАВИН - водорастворимый витамин; производное растительного пигмента флавина в соединении с рибозой. Формула - С17Н20N4O6.
В составе дыхательных ферментов  участвует в окислительно-восстановительных реакциях, играет важную роль в процессах обмена веществ. Синтезируется микроорганизмами и растениями. Животные и человек должны получать рибофлавин с пищей. При авитаминозе наблюдается задержка роста, кожные поражения, у взрослых — воспаление и помутнение хрусталика, ведущее к катаракте, поражение слизистой оболочки полости рта.
Открытие витамина В2связано с изучением полиневрита как заболевания, возникающего при недостатке витамина В1. Было замечено, что развитие полиневрита при авитаминозе В1 сопровождалось задержкой роста и падением веса. Добавление в пищевой рацион кристаллического витамина В1 излечивало полиневрит, но не восстанавливало рост и вес больного. Так возникло представление о неизвестном ранее факторе роста — витамине В2.
Химическая природа витамина была выяснена немецким биохимиком Р. Куном (Нобелевская премия, 1938).
По сравнению с витамином В1 витамин В2 более термостабилен и
       обладает иной растворимостью и способностью к адсорбции
       некоторыми веществами, на чем и основано разделение обоих
       витаминов.
Рибофлавин в больших количествах содержится в дрожжах,
       отрубях и зерновых злаках, томатах, шпинате, капусте,
       а также в яйцах, печени, почках и мозге животных.
Суточная потребность: 2-3 мг.

Вернуться
ПАНТОТЕНОВАЯ КИСЛОТА (витамин В3)
Пантотеновая кислота - водорастворимый витамин группы В. Является компонентом кофермента А, участвующего во многих реакциях углеводного, жирового и белкового обмена. Необходима для синтеза жирных кислот, стероидных гормонов, и других соединений. Формула: С9Н17О5N.
Открытие пантотеновой кислоты связано с изучением веществ, стимулирующих рост дрожжей. Оказалось, что это термостабильное вещество содержится практически во всех продуктах животного и растительного происхождения, в связи с чем оно и получило свое название (по-гречески «вездесущая»).
В 1939 американский химик Р. Уильямс с сотрудниками выделил это вещество в кристаллическом виде, а в 1940 — определил его эмпирическую формулу и химическое строение. Параллельно было установлено, что экстракт печени, освобожденный от витаминов В1, В2, В6, излечивает от дерматитов. В дальнейшем же оказалось, что он идентичен пантотеновой кислоте.
В связи с широким распространением пантотеновой кислоты и достаточным ее содержанием в продуктах недостаточность этого витамина у человека встречается крайне редко. Однако в случаях развившегося авитаминоза наблюдается быстрая утомляемость, головокружение, дерматиты, поражения слизистых оболочек, невриты, зрительные нарушения, желудочно-кишечные расстройства.
Пантотеновой кислотой особенно богаты печень, почки, яичный желток, икра, а также цветная капуста, помидоры, картофель,
       зерновые, арахис, кроме того,
       она синтезируется микрофлорой
       кишечника.
Суточная потребность 8-10 мг.

Вернуться
Пиридоксин - водорастворимый витамин; производное пиридина. В тканях превращается в пиридоксальфосфат — кофермент, участвующий главным образом в реакциях синтеза и расщепления аминокислот.
Эмпирическая формула: С8Н10NO3.
Содержится в мясе, рыбе, молоке, печени, дрожжах, многих растительных продуктах. Синтезируется микрофлорой кишечника. Недостаток пиридоксина вызывает у животных и человека дерматиты, судороги, анемию. Получаемый химическим синтезом пиридоксин используется в медицине.
В 1938 установлена структура витамина, подтверждена синтезом в 1939.
Авитаминоз В6 может возникнуть только при нарушениях процессов всасывания в желудочно-кишечном тракте и при дисбактериозе. При авитаминозе могут развиваться судороги и гипохромная анемия.
Суточная потребность: 1,6-1,8 мг.
ПИРИДОКСИН (витамин В6)
Вернуться
ДИСБАКТЕРИОЗ
Дисбактериоз (от дис - нарушение и бактерии) - изменение видового состава и количественных соотношений нормальной микрофлоры органа (главным образом кишечника), сопровождающееся развитием нетипичных для него микробов.
Наступает под влиянием конкурирующих микроорганизмов, антибиотиков, изменения питания.

Назад
ФОЛИЕВАЯ КИСЛОТА (витамин В9)
Фолиевая кислота (фолат, птероил-глютаминовая кислота, тетрагидфолиевая кислота) (от лат. folium — лист) - водорастворимый витамин группы В. В качестве кофермента участвует в реакциях синтеза азотистых соединений, используемых для синтеза нуклеиновых кислот, и таким образом является важным фактором размножения клеток. Регулирует и стимулирует кроветворение. Формула: С19Н19N7О6
Помимо пищевых источников, фолиевая кислота синтезируется микрофлорой кишечника. Поэтому авитаминоз может возникать при нарушениях процесса всасывания в желудочно-кишечном тракте и дисбактериозе. При авитаминозе развивается пернициозная анемия.
В 1941 Митчелл получил из листьев шпината вещество, которое назвал фолиевой кислотой. В 1943 фолиевая кислота была выделена из печеночных экстрактов и дрожжей, установлена ее эмпирическая и структурная формулы.
В 1945 фолиевая кислота была получена химическим путем.
Основные источники: зеленые листовые растения (салат, капуста, шпинат), томаты, морковь, зерновые (пшеница, рожь), дрожжи, печень, почки, говядина, молоко, яйца.
Суточная потребность 0,2-0,4 мг.

Вернуться
ЦИАНКОБАЛАМИН (витамин В12)
Цианкобаламин - водорастворимый витамин группы В, компонент   ферментов метилирования и метаболизма нуклеиновых кислот. Участвует в биосинтезе метионина, влияет на углеводный и жировой обмен. Влияет на кроветворение.
Эмпирическая формула: С63Н88N14PСo.
Гипо- и авитаминоз В12 у человека может развиваться вследствие недостаточности содержания витамина в пище, так и вследствие различных условий, сопровождающихся нарушением всасывания и усвоения витамина. При авитаминозе развивается злокачественная  анемия. Особая форма этой анемии, позднее названная болезнью Аддисона-Бирмена, была обнаружена в 1849. 75 лет она считалась неизлечимой, и только в 1926 американские врачи с успехом применили для ее лечения сырую печень.
Основные источники: печень, мясо. В растительной пище отсутствует.
Синтезируется микрофлорой кишечника.
Суточная потребность: 2-5 мкг.

Вернуться
МЕТИОНИН
Метионин - CH3(S)CH2CH2CH(NH2)·COOH, алифатическая аминокислота.
Входит в состав белков. Служит в организме донором метильных групп (—CH3) при биосинтезе холина, адреналина и других биологически важных веществ, а также источником серы при биосинтезе цистеина.
Незаменимая аминокислота.
Синтетический метионин применяют                                                               для обогащения кормов, пищи и как медицинский препарат.

Назад
Никотиновая кислота - водорастворимый витамин, производное пиридина. Формула - C6H5NO2 .
Участвует во многих окислительных реакциях в живых клетках. Нормализует секреторную и моторную функции желудочно-кишечного тракта. При авитаминозе РР развивается пеллагра и фотодерматит.
В 1771 Фраполли из Милана ввел в медицинскую терминологию народное название «пеллагра», что обозначает «шершавая кожа». Вскоре после открытия и активного изучения витаминов ученые пришли к выводу, что пеллагра развивается вследствие отсутствия в пище некоторого фактора, одной из фракций витамина В2. Позднее антипеллагрический фактор был выделен как самостоятельное вещество.
При заболевании людей пеллагрой наблюдаются три вида симптомов — «три Д»: дерматит (поражение кожных покровов), диарея (поносы) и деменция (нарушение психики).
Пеллагрический дерматит характеризуется покраснением участков кожи с последующим развитием пузырьков и их изъязвлением. Одновременно с поражениями кожи, развиваются кишечные расстройства, изменения слизистой оболочки рта и языка, боли в области желудка, рвоты. Нервно-психические расстройства проявляются в виде галлюцинаций и психозов, часто с суицидальным уклоном.
Никотиновая кислота была выделена в 1912 Сузуки из рисовых отрубей и в 1913 К. Функом из дрожжей. Это термостабильное и щелочеустойчивое соединение.
Основные источники: зерно, дрожжи, говядина, лосось, сельдь.
Суточная потребность: 9-15 мг.

НИКОТИНОВАЯ КИСЛОТА (витамин РР)
Вернуться
ПИРИДИН
Пиридин - бесцветная жидкость с неприятным запахом,  tкип 115,4 °С. Содержится в каменноугольной смоле. Применяют в синтезе лекарственных средств, гербицидов, для денатурирования этилового спирта, как растворитель.
Многие производные пиридина — биологически важные соединения, например: пиридоксин, никотин, никотиновая кислота.

Назад
БИОТИН (витамин H)
Биотин - водорастворимый витамин. Кофермент, участвующий в реакциях переноса CO2 к органическим соединениям, например при биосинтезе жирных кислот.
Недостаток биотина вызывает главным образом поражения кожи.
Эмпирическая формула: С10Н16О3N2S.
Гиповитаминоз может развиться в основном при дисбактериозе кишечника, возникающего, например, в результате приема антибиотиков. Авитаминоз может возникнуть также при употреблении большого количества сырого яичного белка, в котором содержится антивитамин биотина — авидин, связывающий витамин.
Биотин был впервые выделен Коглем в 1935. Для получения 100 мг вещества ему потребовалось 250 кг яичных желтков. В 1941 Дю Виньо установил структуру биотина.
Наиболее богаты биотином печень, почки, горох, бобы.
В организме животных и человека синтезируется микрофлорой кишечника.
Суточная потребность: 0,3 мг;
      при нормальной кишечной флоре не требуется.

Вернуться
АСКОРБИНОВАЯ КИСЛОТА (витамин С)
Аскорбиновая кислота - водорастворимый витамин.
Формула: С6Н8О6.
Синтезируется растениями, животными, за исключением человека и приматов и некоторых других животных, которые получают аскорбиновую кислоту с пищей. Биологическая роль аскорбиновой кислоты связана с участием в окислительно-восстановительных процессах клеточного дыхания.
Влияет на различные функции организма: проницаемость капилляров, рост и развитие костной ткани, повышает иммунобиологическую сопротивляемость к неблагоприятным воздействиям, стимулирует продукцию гормонов надпочечников, способствует регенерации.
Отсутствие аскорбиновой кислоты в пище человека понижает сопротивляемость к заболеваниям, вызывает цингу.
В 1928 венгерский ученый Сцент-Георги получил её в кристаллическом виде из «венгерского» перца и установил её эмпирическую и структурную формулы.
Вещество назвали витамин С, или аскорбиновая кислота.
Наиболее богаты аскорбиновой кислотой плоды шиповника, красного перца, черной смородины, листовые овощи, хвоя.
Аскорбиновая кислота разрушается при нагревании выше 60С.
Суточная потребность: 75-100 мг.

Вернуться
ЖИРОРАСТВОРИМЫЕ ВИТАМИНЫ
К витаминам, растворимым в жирах, относятся:
А (ретинол, аксерофтол)
D (кальциферол)
Е (токоферол)
К (филлохинон)
К началу главы
РЕТИНОЛ (витамин А)
Ретинол - жирорастворимый витамин. Формула: С20H30O .
Оказывает общее  действие на организм, обеспечивая нормальный рост и развитие. Необходим для жизнедеятельности нервных, эпителиальных клеток, роста костей.
Участвует в образовании зрительных пигментов, обеспечивает адаптацию глаз к свету. Авитаминоз А — системное заболевание, выражающееся в нарушении функций зрения.
В 1931 швейцарский химик П. Каррер и шведский биохимик Х. Эйлер-Хельпин и установили эмпирическую и структурную формулы витамина.
Авитаминоз возникает либо в результате длительного отсутствия в пищевом рационе продуктов, содержащих витамин А, либо при нарушении процессов всасывания витамина в пищеварительном тракте или заболевании печени. При гипервитаминозе А появляются головная боль, головокружение, тошнота, шелушение кожи и боль в костях.
Основные источники: рыбий жир, печень, сливочное масло, яичный желток, молоко. В продуктах растительного происхождения присутствует провитамин А (каротин), из которого в кишечнике образуется витамин А. Богаты каротином морковь, томаты, красный перец, желтая репа, шпинат, абрикосы, облепиха, рябина и др. Витамин обладает высокой термостабильностью, и обычная кулинарная обработка не отражается на его содержании в пище.
Суточная потребность: 1-1,5 мг, для детей и беременных женщин — вдвое больше.

Вернуться
КАЛЬЦИФЕРОЛЫ (витамин D)
Кальциферолы - группа жирорастворимых витаминов, обладающих антирахитическим действием (D1, D2, D3, D4, D5). Важнейшие из них — витамин D2 (кальциферол) и витамин D3 (холекальциферол).
Регулируют обмен кальция и фосфора: участвуют в процессе всасывания кальция в кишечнике, отвечают за кальцификацию костей.
В детском возрасте при авитаминозе D вследствие уменьшения содержания в костях солей кальция и фосфора нарушается процесс костеобразования, развивается рахит. У взрослых происходит декальцификация костей.
Достаточно опасен гипервитаминоз D (возникает при дозах, превышающих лечебные во много раз), так как при этом возникает гиперкальцемия организма и обызвествление внутренних органов: почек, желудка, легких, крупных кровеносных сосудов.
Немецкий химик А. Виндаус, более 30 лет изучавший стерины, в 1928 обнаружил эргостерол — провитамин D, превращавшийся под действием ультрафиолетовых лучей в эргокальциферол.
 В 1931-1937 гг. эргокальциферол был выделен в кристаллическом виде, определена его эмпирическая формула (С28Н44О) и расшифрована химическая структура.
Было выяснено, что под влиянием ультрафиолетовых лучей некоторое количество витамина D может образовываться в коже, причем облучение может быть как солнечным, так и с помощью кварцевой лампы.
Основные источники: рыбий жир, икра, печень и мясо, яичный желток, животные жиры и масла.
Суточная потребность 2,5 мкг, для детей и беременных — 10 мкг.

Вернуться
ТОКОФЕРОЛЫ (витамины Е)
Токоферолы (от греч. tocos — роды и phero — несу) - группа жирорастворимых витаминов.
Формула: С29Н50О2.
Главное значение — обеспечение нормального размножения. Участвуют в тканевом дыхании, обладают противоокислительным действием на внутриклеточные липиды, предохраняет эритроциты от гемолиза. Необходимы для обменных процессов в мышцах.
Е-авитаминоз у человека не описан. Вместе с тем имеется много данных, указывающих на то, что гиповитаминоз вызывает ряд серьезных патологических состояний, связанных с угнетением функций половых желез, что приводит к снижению рождаемости и увеличению числа самопроизвольных абортов. Если беременная или кормящая грудным молоком ребенка женщина недополучает витамин Е, у ее ребенка могут развиться заболевания мышечной системы (дистрофии). Недостаток витамина приводит также к нарушениям обмена веществ в организме — развивается местное кислородное голодание (гипоксия) тканей.
Принимают витамин при заболеваниях: сахарный диабет, мышечные дистрофии, угроза прерывания беременности, нарушение половой функции у мужчин, псориаз, дерматозы  и ряд других.
Гипервитаминоз Е не установлен. Однако прием больших доз ухудшает зрение, вызывает головные боли.
В 1936 Эванс и Эммерсон выделили токоферол из масла проростков пшеницы, а в 1938 была установлена его эмпирическая и структурная формулы. Основные источники: растительные масла (кроме оливкового), проростки пшеницы, неполированный рис, овсяная крупа, кукуруза, сливочное масло, яйца.
Суточная потребность: 12 мг. Нарушения процессов всасывания в кишечнике и различные инфекции повышают потребность в витамине.

Вернуться
ГЕМОЛИЗ
Гемолиз - разрушение эритроцитов крови с выделением в окружающую среду гемоглобина.
В норме гемолиз завершает жизненный цикл эритроцитов (около 125 суток) и происходит в организме человека и животных непрерывно.
Патологический гемолиз происходит под влиянием гемолитических ядов, холода, некоторых лекарственных веществ (у чувствительных к ним людей) и других факторов; характерен для гемолитических анемий.

Назад
ФИЛЛОХИНОН (витамин К)
Филлохинон - жирорастворимый витамин. Необходим для нормального свертывания крови.
Был открыт в 1935 датским ученым Х. Дамом. Используя различные субстраты для получения витамина, ученые обнаружили несколько соединений сходной структуры, но обладающих разным действием. Их обозначили К1 (филлохинон) и К2 (менахинон).
Витамин К1 синтезируется растениями (шпинат, цветная капуста, шиповник, хвоя), витамин К2 — бактериями кишечника. Витамин К1 выделен впервые из люцерны, а витамин К2 — из гниющей рыбной муки, где он синтезировался микроорганизмами. Между собой витамины различаются характером боковой цепи.
Ведущим признаком К-авитаминоза является понижение способности крови к свертыванию. Витамин К в необходимых для человека количествах синтезируется кишечными бактериями. Поэтому авитаминоз, связанный с недостатком поступления витамина с пищей, у здорового человека практически не возникает. Он возможен лишь при дисбактериозе кишечника, вызванного, например, приемом антибиотиков.
В случае недостатка витамина у беременной женщины может родиться ребенок с признаками гиповитаминоза К: самопроизвольными кровоизлияниями в разные органы и ткани, включая внутричерепные кровоизлияния); носовыми и пупочными кровотечениями. Только к 4-5 дню жизни ребенка его пищеварительный тракт заселяется бактериями, которые начинают синтезировать витамин К. Для того, чтобы предохранить новорожденного от развития геморрагического синдрома, беременной женщине с недостатком витамина перед родами проводят профилактическое лечение.
Основные источники: шпинат, салат, капуста, крапива, томаты, тыква, морковь, картофель, бобовые, пшеница, свиная печень.
Суточная потребность: 1-2 мг.

Вернуться


Сохранить природу – сохранить жизнь


Звуки и буквы


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени


Удивительные животные Австралии


Строгановы


title: Необычные и увлекательные знаки зодиака (ПЛЕТЕНИЕ ИЗ БИСЕРА)

text:
Необычные и увлекательные знаки зодиака(ПЛЕТЕНИЕ ИЗ БИСЕРА)
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 36»
 Учитель технологии
Матутина Ольга Петровна
Г. Саратов
Всероссийский интернет-конкурс декоративно-прикладного творчества «Золотое рукоделие»
Раздел: Творчество взрослых.
Номинация: «Волшебная игла».
Техника: бисероплетение.
Цель работы
1. Познакомить с новой техникой плетения из бисера.
2. Научить приёмам работы и созданию новых изделий
История возникновения бисероплетения
Возникло это искусство почти с появлением человечества, когда первобытные люди начали нанизывать на нить камешки, кости и кусочки дерева, имеющие естественные отверстия. Постепенно люди начали придумывать и изготавливать бусы и дерева, а потом и из глины.
Материалы и инструменты
Техника построения СХЕМЫ ПЛЕТЕНИЯ ЗНАКА Зодиака «Рыба»
Техника построения схемы плетения знака зодиака «Дева»
Этапы работы при выполнении знака зодиака «Рыба»
Этапы выполнения работы знака зодиака «Дева»
Готовые работы
Работа только кажется сложной. На самом деле, эта техника требует усидчивости, а
полученный результат радует душу.
Мои работы

Желаю творческих успехов!
Список использованной литературы
1. biserland.ru
2. bicer.ru
3. biserinki.ru
4. biser.info
5. Москва «АСТ-пресс»1999г. «Бисер. Подарки»


title: Семипалатинский ядерный полигон

text:
  тема работы: «Семипалатинский  ядерный полигон»
Выполнили:
Ученики 10 класса
Пашаян В. и Зеваев Ш.
Уваровская ОШ I – III ступеней
Уварово, 2011год
Семипалатинский ядерный полигон — первый и один из крупнейших ядерных полигонов СССР, также известный как «СИЯП» — Семипалатинский испытательный ядерный полигон.

Место расположения
Полигон расположен в Казахстане на границе Семипалатинской (ныне Восточно-Казахстанской), Павлодарской и Карагандинской областей, в 130 километрах северо-западнее Семипалатинска, на левом берегу реки Иртыш.
Полигон занимает 18500км².
Первое испытание ядерного оружия в Советском Союзе было проведено 29 августа 1949 года. Мощность бомбы составила 22 килотонны. Создание полигона было частью атомного проекта и выбор был сделан, как оказалось впоследствии, весьма удачно — рельеф местности позволил проводить подземные ядерные взрывы и в штольнях, и в скважинах.
История
12 августа 1953 года на полигоне был испытан термоядерный заряд РДС-6с мощностью 400 килотонн.

22 ноября 1955 года было проведено испытание термоядерной бомбы РДС-37 на высоте около 2 км сбрасыванием с самолёта.[5]
После вступления в силу Международного договора о запрещении ядерных испытаний в трёх средах (в воздухе, космосе и под водой), подписанного 10 октября 1963 в Москве между СССР, США и Великобританией, на полигоне стали проводиться только подземные взрывы.

    С 1945 года в мире было проведено более 2000 ядерных испытаний. Две трети всех советских испытаний - 468 ядерных взрывов было проведено на Семипалатинском ядерном полигоне (СИП), в том числе 125 взрывов - на поверхности земли и в воздухе. Сотни тысяч жителей Алтая, Центрального и Восточного Казахстана в 50-е годы ХХ века регулярно наблюдали это великолепное и ужасное зрелище - огромные ядерные грибы в небе.

В результате многолетних испытаний ядерного оружия в атмосферу было выброшено огромное количество радиоактивных веществ.
  Влияние ядерных испытаний на окружающую среду и сельское хозяйство в регионе СИП

Результаты воздействия ядерных испытаний на окружающую среду и сельское хозяйство многогранны и продолжают изменяться. Наблюдаемое явление может быть названо “непрерывно угрожающей экологической проблемой” [с элементами экологического бедствия], проявления которой накапливаются десятилетиями, истощая местные ресурсы и, в конце концов, превышая возможности населения справляться с ними.

 Сверхнормативное загрязнение радиоактивными изотопами цезия и стронция обнаружено в р.р. Чаган, Ащису, озере Балапан и в других водных объектах на территории СИП. По крайней мере на 4500 кв.км СИП почва и гидросфера загрязнены этими изотопами выше установленных норм. Общий масштаб загрязнения окружающей среды (и в пределах и вне границ СИП) плутонием обусловлен использованием его в испытаниях в количестве более 290 кг. Вклад от его воздействия в общее облучение населения и соответствующий риск не известен.
Существующие загрязнения цезием, стронцием, плутонием и другими продуктами деления могут привести к значительному облучению населения, если сегодняшнее и будущее землепользование не будет должным образом контролироваться.
Более чем 10 миллионов кюри радиоактивных веществ сосредоточено в подземных полостях ядерных взрывов в непосредственной близости (около 50 км) от р.Иртыш. Существует риск
      миграции этих радионуклидов
      с подземными водами в
      направлении реки.
     Недавние единичные измерения,
     показавшие повышенные уровни
     трития в буровых скважинах,
    смежных с подземными полостями,
    подтверждают существование
    такого перемещения.
Здоровье населения
    Заболеваемость детей в этих регионах за 2002-2003 годы превысила республиканские показатели в 1,21-1,25 раза и составила на 100 тыс. детского населения по Восточно-Казахстанской области 107584 и 120479 по Карагандинской области – 90235 и 103846 по Павлодарской области – 86602 и 103440 против республиканских показателей за указанные годы 78315 и 87619 соответственно.

Онкологическая заболеваемость населения региона самая высокая по республике и составила на 100 тыс. населения в 2002-2003 годах по Восточно-Казахстанской области 1143 и 1121 по Карагандинской области – 688 и 635 по Павлодарской области – 476 и 506 против республиканских показателей за указанные годы 523 и 519 соответственно.
 Общая смертность в этих областях остается высокой и составила на 100 тыс. населения в 2002-2003 годах по Восточно-Казахстанской области 1229 и 1276 по Карагандинской области – 1237 и 1299 по Павлодарской области – 1095 и 1152.
 Водопроводные сооружения региона не отвечают санитарным требованиям из-за отсутствия обеззараживающих установок, обустройства зон санитарной охраны и несвоевременного проведения планово-предупредительных работ. Вместе с тем имеются сведения о попадании радионуклидов в подземные воды, территорий, прилегающих к полигону.

 Указом Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым  Семипалатинский ядерный полигон был официально закрыт 29 августа 1991г. На сегодняшний день Республика Казахстан является первой и пока единственной страной добровольно отказавшейся от ядерного оружия. Однако, как на территории полигона, так и в некоторых близлежащих регионах остались сильно загрязненные зоны.


Критический реализм во французской живописи ХIХ века


Сказка о царе Салтане


Экосистемы болота. Болото и его обитатели


title: Земля-наш общий дом конф.

text:
Земля –наш общий дом
Выгузов Сергей
МОУ Горельская сош Тамбовского района Тамбовской области
Творческое название:
Крутится, вертится шар голубой…
Цель:

Рассказать о нашем общем доме: планете Земля, её особенностях, свойствах

Что такое Земля?

     Земля — одна из девяти планет, постоянно обращающихся вокруг Солнца и составляющих Солнечную систему. Земля — третья планета от Солнца. Она находится между Венерой и Марсом. Эти три планеты вместе с Меркурием, ближайшим к Солнцу, состоят в основном из скальных пород. Земля отличается от них тем, что ее поверхность на две трети покрыта водой. Кроме того, это единственная планета, у которой в атмосфере есть кислород. Без воды и кислорода на ней не могла бы возникнуть жизнь.

Первоначально Земля представляла собой горячий шар расплавленных горных пород, которые при охлаждении образовали кору

С какой скоростью вращается Земля?

Земля делает полный оборот вокруг своей оси за 24 ч, поэтому и сутки длятся 24 ч.

Наша Земля — третья планета от Солнца. Со стороны она  ВЫГЛЯДИТ, КАК КРУГЛЫЙ ДОРОГОЙ  драгоценный камень, висящий в темноте космоса. Голубая она потому, что три четверти ее поверхности покрыты голубой  водой океанов. Ни на одной другой планете нет столько воды. То тут , то там выступает твердая поверхность, образуя шесть больших континентов и тысячи островов. На полюсах земного шара блестят белые полярные шапки льда.
	Зондирование Земли

Учёные выясняют внутреннее строение Земли по колебаниям, возникающим при землетрясениях или подземных взрывах.
Земля похожа на слоеный пирог, поскольку за миллиарды лет произошло разделение вещества. Тяжелые металлы, например, железо, стянулись к центру и образовали ядро; более легкие, каменные породы, всплыли вверх и сформировали кору.

Может показаться, что Земля совершенно неподвижна, но на самом деле она вращается, как волчок, со скоростью свыше 800 км/ч — быстрее, чем большинство реактивных самолетов. Она также летит сквозь тьму по своей орбите вокруг Солнца со скоростью более 100 тыс. км/ч! Каждый год она преодолевает расстояние в 939 886 400 км. Точное время полного оборота Земли вокруг Солнца составляет 365,242 дня, вот почему в году 365 дней.
История Земли
Земля, по-видимому, образовалась примерно 4,6 млрд. лет назад. Ученые установили это, изучая древние горные породы и метеориты — твердые тела, упавшие на Землю из космоса. Метеориты могли сформироваться в то
же самое время, что и Земля. Возраст метеоритов определяется в результате изучения их атомов. Сразу же после возникновения некоторые атомы начинают самопроизвольно распадаться, причем со строго определенной скоростью. Выяснив, какая часть атомов распалась, ученые могут точно определить возраст метеорита. Это называется радиоактивным датированием.
 Часовые пояса

Поскольку Земля вращается вокруг своей оси, всегда в каком-то месте на земной поверхности Солнце всходит, а в другом - заходит. В каждом месте существует свое местное время. Когда там, где вы живете, бывает рассвет, на другой стороне Земли - закат. Чтобы измерять время было удобнее, Земля разделена на 24 часовых пояса, по количеству часов в сутках.
 Смена времен года
происходит благодаря движению Земли вокруг Солнца и неизменному наклону земной оси к плоскости ее орбиты. Когда Земля расположена с одной стороны от Солнца, Северное полушарие наклонено к Солнцу, поэтому там лето. В то же самое время Южное полушарие, наоборот, отклонено от Солнца, поэтому там зима. Когда Земля оказывается с другой стороны от Солнца, отклонено Северное полушарие, и там зима, а в Южном - лето.

Вот и познакомились мы с грандиозным созданием Природы: планетой Земля.Я призываю вас беречь и изучать прекрасный и загадочный мир, который нас окружает и открывает упорным и любознательным свои сокровенные тайны.


Всем без исключения о правилах движения!


title: Влияние автотранспорта на окружающую среду и здоровье населения

text:
   61,9

     1,0

     0,3

   1,5
   6,6

   0,1

   0,7

   0,2
   0,4

   0,0

   0,1

   0,3
     6,4

     0,2

     0,2

     0,5


title: Природные сообщества

text:
Природные сообщества
Prezentacii.com
Природное сообщество – это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды.
Природные сообщества
поле
река
луг
лес
озеро
болото
Природное сообщество –
луг

Лес не сплошной стеной тянется в лесной зоне. Вот деревья как бы остановились на границе, за которой началось большое открытое пространство, поросшее травой. Это  луг – целый ковёр разнообразных цветов.
колокольчик
ромашка
василёк
лютик
луг
Но сельский житель, которому надо кормить домашний скот, на такой луг и не взглянет. Травы здесь малопитательные, а порой и ядовитые, и хорошего сена они не дадут.
Он будет искать в долинах рек луг с ценными злаковыми кормовыми травами: мятликом, тимофеевкой, лисохвостом.
тимофеевка
лисохвост
мятлик
Такой луг имеет изумрудно-зелёный цвет, на котором пятнами выделяются клевер, мышиный горошек и чина.
клевер
чина
мышиный
горошек
Запомните, они ядовиты!!!
калужница
лютик
Семена вики
(мышиного горошка)
Но кроме пользы для домашних  и диких животных, травы на лугах обогащают почву азотистыми соединениями, делая её более плодородной.
Два луга – и такие различия! Дело здесь в том, что весной в половодье реки затапливают берега. Почва вместе с многолетними травами оказывается под водой.
А потом, когда вода сойдёт, в затопленной прежде долине останется ил и другие питательные вещества, которые помогают бурному росту сочной травы.
Так на низких берегах рек образуются луга с разнообразными травами – прекрасные пастбища для скота.
На всех лугах в изобилии прыгают, ползают, летают насекомые…
Всем на лугу хватает пиши. Много здесь и пауков, которые ловят в сети зазевавшихся мошек.
С жалобным криком над лугом пролетает хищный  канюк, высматривая в траве мышей.
То тут, то там на лугу встречаются холмики сежей земли – кротовины. Крот – насекомоядное животное.
Перемещаясь по прорытым ходам в почве, крот  поедает насекомых и их личинки, червей, мокриц, многоножек…
Осенью жизнь на лугу замирает. Надземные части растений желтеют и засыхают. У однолетних в почве зимуют семена, у многолетних – луковицы, корневища, клубни. Весной из них появятся новые растения…
Автор презентации
Федосеева Л.Н.
В презентации использован материал учебника «Окружающий мир. 3 класс» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова. Издательства «Учебная литература»:
Издательского дома «Федоров»