title: Эволюция человека 9 класс

text:
Theme:
  “Visiting my friends”
Учитель английского языка
 I квалификационной категории:
Владимирова Надежда Леонидовна
Form 4
Нефтеюганское районное муниципальное
образовательное бюджетное учреждение
 «Салымская СОШ № 2»
План урока
Организационный момент (3 минуты)
Сообщение темы, постановка цели и задач урока (2 минуты)
Фонетическая зарядка   (3 минуты)
Отработка техники чтения вслух с полным пониманием прочитанного  (5 минут)
Речевая зарядка  (4 минут)
Развитие навыков диалогической речи  (5 минуты)
 Физкультминутка (3 минуты)
Развитие навыков аудирования иноязычной речи (3 минуты)
Развитие навыка монологической речи(8 минут)
Развитие орфографических навыков (4 минуты)
Подведение итогов урока (3 минуты)
11. Заключительный этап урока (2 минуты)

Цель урока:
систематизировать ЗУН учащихся по теме, развить навыки общения на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме
Задачи урока
1. Образовательные:
  углубить и пополнить знания учащихся по пройденной теме;
2. Развивающие:
развить орфографические навыки, навыки чтения и аудирования  иноязычной речи;
активизировать навыки говорения: монологической и диалогической речи;
закрепить грамматические навыки: структуры с речевым оборотом «There are/ is »;
формировать у учащихся  навыки работы в группах,  способствовать развитию стремления к лидерству.
3. Воспитательные:
 формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению иностранного языка;
 способствовать сплоченности коллектива.
 учить быть дисциплинированным и  внимательным при организации учебной  работы.
4. Здоровьесберегающих:
организовать  деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональность и психику учащихся,
 выстроить  модель здоровьесберегающего урока
5.  Дидактическое оснащение урока:
  мультимедиа проектор, экран для демонстрации,
  презентация POWER POINT  по теме «В гостях у друзей»,
  раздаточный материал: кроссворды по теме, задания по теме,
  проекты учащихся - картинки с изображением мебели, макеты комнат с мебелью
  тематические карточки с картинками, карточки с фонетическими значками, три  разноцветных круга-смайлика для этапа саморефлексии урока.

Фонетическая зарядка:
[w]
[t∫]
[t]
[ð]
[Ө]
TV
wall
that
there is
picture
bath
kitchen
what
bathroom
table
armchair
there are
thanks
chair
three
computer
wardrobe
this
window
carpet
hall
Vocabulary in pictures:
Bedroom
bed

door
chair
Carpet
floor

wall
Kitchen

pantries

sofa
table
carpet
picture
window
wall
floor
fireplace
armchair
Living room
Bathroom
Toilet
Play the game
“Find the furniture”
                  1. Find the furniture.
It is red and yellow. You must go to the bookcase. It is on the second bookcase between two houses behind the box.  Tell what it is and where it is.
                  2. Find the furniture.
It is red and yellow. It is under the desk in the right corner of the classroom. It is between the wall and the boxes. Tell what it is and where it is.
                   3. Find the furniture.
It is brown. It is next to the teacher’s table. It’s behind the curtain above the window. Tell what it is and where it is.

Do you live in a house or in a flat?
Do you like your house?
How many rooms do you have in your house?
Do you share your room with anybody else?
 Is your room big or small?
Is there a fireplace in your room?

Answer the questions:
Act out the dialogue
Open your books
on page 21 and
look at the exercise 4
Физминутка
 Now
 everybody
should
 choose
one
of four pictures
Listen and choose Simon’s room
1
2
3
4
Describe your own
 rooms

1
2
3
4
5
6
7
crossword
Впиши перевод слов и ты узнаешь, какой предлог спрятан в выделенных вертикальных клеточках и переведи на русский язык
1) над,
2) под,
3) левый,
4)стена,
5) рядом,
6) середина …
7) на.
CROSSWORDS
1
2
3
4
5
6
7
crossword
     Подведение итогов урока
Please choose the face which describes your emotions at the lesson and put it on the blackboard.
want to have more lessons like this
everything is OK
sick and tired
didn't understand a lot of things
Заключительный этап урока:
Homework:
to write a postcard and thank your friend for the invitation to the guest.
Thank you very much

for your work

at the lesson!
Использованные источники информации и литература

Т.Б. Биболетова “Enjoy English” 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/– М.: Дрофа, 2010.
Ефанова З.А. Занимательные материалы по английскому языку 3-4 классы: Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А.  Типовые тестовые задания за курс начальной школы: Москва, Центр изучения английского языка,  2013.
Английский язык в школе: № 4/32, 2010.
Никитенко З.Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе:
      Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009.
Использование интернет – ресурсов:
      Сайт http://debbiedoo.tv/
      Сайт http://www.kidstv123.com/


Сезонные изменения в природе (1 класс)


title: Природные зоны Северной Америки

text:
3
8
5
9
2
1
4
7
6


Серебряный век русской культуры


title: Мариинский театр

text:
{
{
{
{
{
{
http://prezentacija.biz/


title: ОТЧЁТ по производственной практике

text:
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 26
ОТЧЁТ
 по производственной практике
Профессия: 230103.02 Мастер по обработке цифровой информации
Профессиональный модуль: «Хранение, передача и публикация цифровой информации»
"ROYAL DESIGN"
Сроки прохождения п/п: с 16 по 28 декабря 2013 года
Усолье-Сибирское, 2013
ВЫПОЛНИЛ(А):
уч-ся группы ОП(м)-11
Овчарик Александр Андреевич
Место прохождение производственной  практики
Полное наименование предприятия: «ROYAL DESIGN»
ФИО руководителя предприятия: Шабоян Елена Александровна
г.Иркутск, ул.Байкальская 147 тел.: 8(3952)62-96-94 e-mail: 629694@mail.ru сайт: www.609046.ru, www.des-room.ru
Почтовый адрес предприятия: 664031
Род деятельности предприятия: дизайн-студия
Режим работы предприятия:  с 10:00 до 19:00 (пн.-пт.) и с 11:00 до 17:00 (сб.)
Описание рабочего места
Рабочий стол, два монитора , системный блок , колонки, сканер, календарь
г.Иркутск, ул.Байкальская 147
Аппаратное обеспечение рабочего места
Программное обеспечение  рабочего места
Производственные задачи
Результаты и выводы о прохождении производственной практики
Научился работать в Autodesk 3ds MAX, работать в команде, составлять проекты , применять теоретические знания на практике. В процессе производственной  практики мне удалось сопоставить  полученные мной в ходе учебного  процесса теоретические знания  с практической деятельностью.


title: Решение задач составлением систем уравнений

text:
   РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ СОСТАВЛЕНИЕМ СИСТЕМ УРАВНЕНИЙ ВТОРОЙ СТЕПЕНИ

ЦЕЛЬ УРОКА: привить   навык   решения задач с помощью систем уравнений второй степени; развить логическое мышление, умение использовать информационные технологии, умение самостоятельно добывать знания.
Устная работа
1.Что называется решением системы уравнений с двумя переменными?
2.Определите какая пара чисел является решением системы и узнайте с помощью таблицы в какой школе работал Л.Магницкий.

{4х-3у=7,5х+2у=26

Назовите методы решения систем уравнений
Как называется система, если она не имеет решений?
Как называется система, если она не имеет решений?
Узнайте настоящую фамилию Магницкого, решив задание верно
Реши уравнение:
5х2+3х-2=0
-1;0,4- Теляшин
 1;-0,4-Мокрушин
-1;-0,4-Проскуров

Какое из уравнений не имеет решений?
  2х2-3х+1=0         1- Менделеев
 3х2+4х+1=0         2- Колмогоров
 3х2-2х+1=0          3- Ломоносов

Кто из ученых называл «Арифметику» Магницкого и «Грамматику» Смотрицкого  «вратами учености»?
Определите сколько лет было Л.Магницкому, когда вышла в свет его первая книга «Арифметика», если разность квадрата первой цифры и второй этого числа равна 5, а удвоенная сумма цифр числа равна 14.

Если велосипедист увеличит скорость на 5 км/ч, то получит выигрыш во времени на 12 минут при прохождении некоторого пути. Если же он уменьшит скорость на 8 км/ч, то потеряет 40 минут на том же пути. Найти скорость велосипедиста и длину пути.

Сколько задач собрано в «Арифметике»? Узнаешь ответ, если найдешь сумму произведения      решения и числа 200.
Определи в каком году вышла в свет «Арифметика». Для Этого реши задачу и сложи пару чисел, являющуюся ответом.
Ширина земельного участка прямоугольной формы больше длины на 703 метра. Площадь равна 601500 кв.метров. Найди длину и ширину земельного участка.
Задача №4 из "Арифметики" Магницкого  «В жаркий день»
В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса.

Решение.Поскольку за 8 часов 6 человек выпивают бочонок кваса, то за один час такой же бочонок выпьют 48 человек, а за 3 часа-16 косцов.
Юноша некий пошёл с Москвы к Вологде, и идёт на всякий день по 40 вёрст. А другой пошёл после его на следующий день, а на всякий день идёт по 45 вёрст. Во сколько дней тот юноша постиг прежнего юношу, сочти.
Задача №22 Смекалистый слуга
Постоялец гостиницы обвинил слугу в краже всех его денег. Смекалистый слуга сказал так: «Это правда, я украл все,
 что он имел». Тогда слугу спросили о сумме украденных денег, и он отвечал: «Если к украденной мною сумме
 прибавить еще 10 рублей, то получится мое годовое жалованье, а если к сумме его денег прибавить 20 рублей,
 получится вдвое больше моего жалованья».
Сколько денег имел постоялец и сколько рублей в год получал слуга?


title: Россия рубежа XIX - XX веков

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Перу

text:
Перу
Географическое положение

Государство, расположено в западной части Южноафриканского континента. На севере граничит с Колумбией (длина границы 2900 км) и Эквадором (1 420 км), на востоке - с Бразилией (1 560 км) и Боливией (900 км), на юге - с Чили (160 км). На западе страна омывается водами Тихого океана.
 Общая площадь страны 1 285 215 км2.

Столица
Политическое устройство
Современное Перу – республика. Глава государства – президент, избираемый на 5 лет.
Законодательная власть принадлежит однопалатному конгрессу, куда входит 120 конгрессменов.
Исполнительная власть находится в руках президента республики и министров.
Судебная власть осуществляется Верховным Судом и судебными органами на местах.
валюта
   Официальная валюта Перу - новый соль.

население
Текущее население на начало 2013 года- 30 093 601 человек.
Средняя продолжительность жизни мужчин 67 лет,  женщин 71 год.
30% населения проживает в зоне Косты, 58% — в Сьерре и 12% — в Сельве.
Образование
Дошкольное образование и начальное образование в стране являются обязательными. Дошкольное, начальное и среднее обучение в Перу осуществляется на бесплатной основе Высшее образование в Перу можно получить в государственных или частных (1/3 от общего количества) учебных заведениях на платной основе. К числу крупнейших университетов страны относятся: Национальный университет "Сан-Маркос", Национальный инженерный университет (Лима), Национальный университет "Сан-Агустин" (Арекип).
Экономика
Ведущая отрасль промышленности — горнодобывающая. На неё приходится около 10% ВВП; горнодобывающая промышленность даёт 1/2 валютных поступлений.

ВПП на душу населения (2009г)-
 8 600$
Экспорт
Импорт
Природа
Государство делится на три региона: Побережье (Costa) на восточном побережье Тихого океана, Горы (Sierra) - в средней части Анд и Сельва (Selva) - в западной части Амазонии.

На западе территория страны омывается водами океана.
Крупнейшей рекой страны является Амазонка, крупнейшими озерами — Титикака и Хунин.

Через всю территорию стран с севера на юг протянулась сложная горная система, которая состоит из цепи хребтов Перуанских Анд и Кордильер. Высшая точка- вулкан Уаскаран высота которого  составляет 6768 метров.

Среднемесячные температуры на побережье Перу 15-25 °С, в Андах, на плоскогорьях от 5 до 16 °С, на равнине 24-27 °С. Осадков от 700 до 3000 мм в год
Климат
Животный мир
Спасибо за внимание!


Использование информационных технологий в работе с классом


Психологическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения


title: Единица времени – сутки (4 класс)

text:
6
30
4
10
48
3
36
  8


У синих скал


Плодовые кустарники


title: Безударные гласные в корне слова (1 класс)

text:
76
65
79
37
+ 5
- 12
+ 48
- 8
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
,
,


Медианы, биссектрисы и высоты треугольника


Основа финансового права: углубленно


title: Этикет речи

text:
Prezentacii.com
http://etiquetterules.ru/page/3/
http://www.greenmama.ru/nid/40988/
Prezentacii.com


title: День российской печати

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


title: Когда значения спорят или кое-что об антонимах

text:
http://www.igraza.ru/page-3-2-15.html
http://www.i-teach.ru/document/65.htm


title: Самопрезентация учителя

text:
Учитель английского языка
Шакирова
Лейсан Фаниловна
МОБУ СОШ д. Султановка
Prezentacii.com
«Вы знаете, мне по - прежнему верится,
Что если останется жить Земля,
Высшим достоинством Человечества
Станут когда - нибудь учителя».
Р. Рождественский
Я окончила 9–й класс в Султановской средней школе в 2000 году, и поступила в Месягутовский Педагогический колледж, где получила специальность учителя английского языка. После окончания колледжа в 2006 году, поступила В БГПУ им. М. Акмуллы на заочное отделение иностранного факультета. Диплом о высшем образовании получила в 2009 году.

После окончания Месягутовского Педагогического колледжа в 2006 году  устроилась на работу в МОБУ СОШ д. Алагузово учителем английского языка, где была аттестована на вторую категорию в 2008 году.
	В 2008 году вернулась в свою родную школу в д. Султановка,
и устроилась учителем английского языка. В школе меня встретил
опытный и добрый коллектив моих  любимых  учителей , который всегда и во всем готов мне помочь !
В свободное время люблю читать английские
детективы. Обожаю Артура Конан Дойля, и его
великолепного сыщика - Шерлока Холмса.
Истории о приключениях Шерлока Холмса и Доктора Ватсона
я могу перечитывать бесконечное число раз. Нравится Агата
Кристи, и ее емножечко смешной
герой-сыщик  Эркюль Пуаро.

	Люблю слушать песни современных зарубежных исполнителей. Многие ученики увлекаются зарубежной музыкой и зарубежными исполнителями. И мое хобби очень помогает на моих уроках. Мы часто поем и учим тексты песен. Все современное очень интересно детям!
Есть еще одно любимое, и в то же время очень полезное увлечение -компьютер и интернет, которые
 являются незаменимыми помощниками в моей работе.
Я часто пользуюсь компьютерными технологиями на уроках
английского языка, что повышает интерес учеников к изучению английского языка, а так же у учеников появляются знания в пользовании компьютером и интернетом, что немаловажно в современном мире!
Мы с детьми  очень любим праздновать английские праздники!
Дети с удовольствием  принимают участия в этих праздниках! Иногда они приходят вместе со своими родителями!
Halloween
День Святого Валентина
Новый год и Рождество

«Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны.  Из всех профессий его - самая благородная, самая трудная и самая важная.»

Доктор Арт-Онг Джумсаи.
Спасибо всем за внимание!


Право семьи


Инженерная графика


title: Повторение изученного о фонетике и орфоэпии

text:
8
7
6
5
4
3
2
1


Разметка и пиление


title: Playful Phonics ~Adding –e~

text:
~By Glenda Burris
First Grade
Bye bye -e

				THE END
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
   can
cane
-e
-e
   Tim
time
   cut
-e
cute
   fin
-e
fine
   dim
-e
dime
   plan
-e
plane
   ton
-e
tone
Wow!
   mat
-e
mate
  mad
-e
made
   tap
-e
tape
   con
cone
-e
   cap
-e
cape
   glob
-e
globe

Bye bye -e

				THE END


title: Архей и протерозой. Возникновение жизни на Земле

text:
Архей и протерозой.Возникновение жизни на Земле
Вступление
Ученые подразделяют историю Земли на пять геологических эр. Самая древняя - архейская эра, следующая протерозойская.
Архей делится на две эры: ранний архей и поздний архей. Ранним археем датируются первые ископаемые остатки бактерий и цианобактерий.
Палеонтологические данные древнейших осадочных пластов свидетельствуют, что доорганизменный этап эволюции продолжался 1,5-1,6 млрд. лет после образования Земли как планеты. Катархей был "спектаклем без зрителей". Жизнь возникла на грани катархея и архея.

Архейская эра
Архейский эон, или архей, охватывает период от 3900 до 2600 млн. лет тому назад. К этому времени относится возникновение древнейших осадочных пород , часть которых сохранилась в районах Лимпопо (Африка), Исуа (Гренландия), Варавууна (Австралия), Алдана (Азия). Эти породы содержат либо биогенный углерод, связанный в своем происхождении с жизнедеятельностью организмов, либо строматолиты и микрофоссилии. Строматолиты  - кораллоподобные осадочные образования (карбонатные, реже кремниевые), представляющие собой продукты жизнедеятельности древнейших автотрофов . В протерозое они всегда связаны с цианобактериями , но их происхождение в архее не вполне ясно. Микрофоссилии - микроскопические включения в осадочные породы ископаемых микроорганизмов. В архее все организмы относились к прокариотам .
Жизнь в архее
Получение энергии у большинства архейских организмов осуществлялось путем брожения или специфического анаэробного дыхания , при котором источником кислорода, отсутствующего в атмосфере, служили сульфаты, нитриты, нитраты и т. д. На стадии аноксигенного фотосинтеза остались современные пурпурные, серые и зелёные серный фотобактерии . Донором электронов в процессе фотосинтеза у них служил главным образом H2, а не Н2О. Микроорганизмы-продуценты уже могли фиксировать атмосферный азот.

Древнейшие бактериальные биоценозы, т. е. сообщества живых организмов, включавшие только продуцентов и деструкторов, были похожи на плёнки плесени, располагавшиеся на дне водоемов или в их прибрежной зоне. Оазисами жизни часто служили вулканические области, где на поверхность из литосферы поступали водород, сера и сероводород - основные доноры электронов. Геохимический цикл (круговорот веществ), существовавший на планете до возникновения жизни и наиболее ярко проявлявшийся, очевидно, в циркуляции атмосферы, пополнился биогеохимическим циклом.

В конце архея земная кора приросла на треть. Почти вся Африка, Северная Америка, Сибирь, Индия, Северный Китай и восточная часть Европы сложились в то время. С увеличением площади материков расширялась и площадь суши. В конце архея был пройден критический рубеж, когда суша расширилась настолько, чтобы повлиять на земное альбедо. Тогда же кислорода стало достаточно, чтобы разложить почти весь атмосферный метан. Всё это вместе и возвестило начало первой ледниковой эры. Белоснежный покров усилил альбедо ещё больше

  По мере перехода Земли в режим самооттаивающего холодильника (из-за парникового эффекта)ухудшалось положение строматолитостроителей. И повышение уровня кислорода, и понижение температуры океана мешали их нормальному развитию. Размеры строматолитовых построек и площадь их распространения стали сокращаться. Приближалось время эукариот.

Протерозой
Протерозойская эра - эра ранней жизни. Начало 2600 ± 100 млн. назад, продолжительность 2000 млн. лет.
На ранний и начало позднего протерозоя (2,5—1,5 миллиарда лет назад) пришёлся своеобразный застой.
Практически не меняясь внешне, организмы совершенствовались изнутри.

Окремнелые остатки живых существ обнаружены более, чем в тысяче местонахождений этого возраста. Среди этих остатков особенно много попадается простых округлых телец до 0,025, реже до 0,04 миллиметра в поперечнике. Встречаются тонкие нити с перегородками, трубки и ветвящиеся нити. Многие из них напоминают современных цианобактерий.
В отдалении от бактериальных сообществ селились первые эукариоты. Тогда это были очень незатейливые шаровидные клетки. Время соперничества с бактериями за лучшие местообитания для них ещё не наступило.

Фауна протерозоя
Первыми из известных в настоящее время групп существ в протерозойских морях были, по видимому, жгутиковые, находящиеся на грани между растительным и животным миром. От них произошли водоросли, грибы и все группы животного мира.
В протерозойскую эру от колониальных одноклеточных организмов, клетки которых стали выполнять различные функции, произошли первые многоклеточные организмы. Ими были губки, археоциаты (похожие на губок животные). Жизнь в то время была тесно связана с морем. На суше никаких организмов не было, кроме, возможно, бактерий, которые могли приспособляться к самым разнообразным условиям.
На основании того, что в отложениях этого времени находят остатки даже высоко развитых беспозвоночных (например членистоногих и иглокожих), можно сделать вывод, что в протерозое животный мир уже проделал бесконечно длинный путь развития и что сегодня мы имеем возможность видеть только незначительную часть последнего акта этого развития. О разнообразии и богатстве фауны протерозоя свидетельствует также и то обстоятельство, что уже в самом начале следующей геологической эры — палеозойской, — а именно в морях кембрия мы встречаемся со всеми ранее указанными типами животного царства в таком разнообразии, что можно предположить его длительное развитие в предшествующее время.


title: Оказание первой помощи

text:
Haga clic para cambiar el estilo de título
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel


Отряд Воробьинообразные


католиства


Эндокринная система человека


title: Мумификация

text:
Над презентацией работали: Шорикова Ксения , Мхитарян Александр , Зырянова Екатерина
Мумификация
Каирский египетский музей
Мумифицированные останки домашних животных в гробницах
Мумифицированный человек
Естественная мумификация
Мумия бабушки Тутанхамона в стеклянном ящике

             Египетская мумификация

Особенности бальзамирования Египтян.
 Посмертная маска Тутанхамона

Мумификация животных

Целью мумификации стало сохранение тела невредимым для его транспортировки в загробный мир.
Мумификация в Южной Америке
Страны в которых были обнаружены Мумификации
      Шотландские  мумии
Шотландские мумии-франкенштейны
       мумии гуанчей
         Черченская семья
 прижизненной мумификации в одной из буддийских школ Японии.
монах Кукай
Спасибо за внимание)


title: Метр. Соотношение единиц длины

text:
38 + 19
22
57
26
13
14
50
60 - 34
73 - 60
30 - 16
38 + 12


Информационное моделирование


Презентую словарное слово «Классик»


Чуковский "Путаница" 2 класс


title: ЭЛЛИПС

text:
ЭЛЛИПС
Выполнила  работу:
Ученица 7 «Г»класса
Ваулина Оксана
Руководитель: Санникова
Светлана Павловна
ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ЭЛЛИПС
Геометрическое место точек плоскости, сумма расстояний от которых до двух заданных точек F1, F2 есть величина постоянная, называется эллипсом. Точки F1, F2 называются фокусами эллипса.
ПОСТРОЙКА ЭЛЛИПСА
Для того чтобы нарисовать эллипс, потребуются нить и кнопки. Прикрепим концы нити к фокусам. Карандашом натянем нить так, чтобы его острие касалось бумаги. Будем перемещать карандаш по бумаге так, чтобы нить оставалась натянутой. При этом карандаш будет вычерчивать на бумаге эллипс.
КАСАТЕЛЬНАЯ
    Касательной к эллипсу называется прямая, имеющая с эллипсом только одну общую точку. Общая точка называется точкой касания.
Пусть A – произвольная точка эллипса с фокусами F1, F2. Тогда касательной к эллипсу, проходящей через точку A, является прямая, содержащая биссектрису угла, смежного с углом F1AF2
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ
Оказывается, что все планеты движутся вокруг Солнца не по кругу, а по эллипсу.
Кратеры на Луне также имеют форму эллипса.
Наш единственный спутник Луна производит вращение вокруг Земли по эллиптической орбите с периодом 27,32 суток.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Оптические явления в атмосфере

text:
Prezentacii.com
1-III, 2-V, 3-VII, 4- VI,
5-I, 6-II, 7-VIII, 8- IV,
9- XII,10- X, 11-XI, 12-IX
Prezentacii.com


Виды туристских костров


title: Анализ по цвету стихотворения С.В.Михалкова «В снегу стояла ёлочка»

text:
       13
       3
       9
        8
       8
     11
        4
       8
       8
        7
        5
       3
      11
       5
       7
        1
       6
      7
       1
       8
       2
        3
       5
      4
       1
       1
      1
        2
        3
      1
       -
        -
       1
        1
        1
      1


title: Методы очистки питьевой воды

text:
Методы очистки питьевой воды
Выполнил: Сабадашов К.С.
ученик  11 «Б» гимназии №25
Руководитель: Безик Ю.Б.

г. Краснодар
1
Prezentacii.com
Цели и задачи исследования:
    – знакомство с теорией по данной проблеме;
    – проведение экологического мониторинга состояния питьевой воды в   выбранных районах;
    – выявление основных загрязнителей воды;
    – установление соответствия качества питьевой воды санитарным  нормам;
    – сопоставление качества исследуемой воды;
    – определение химических показателей дополнительно очищенной воды;
    – составление таблиц и графиков по данному материалу

2
Что такое питьевая вода?
Питьевой считается вода, пригодная к употреблению внутрь и отвечающая критериям качества - то есть вода безопасная и приятная на вкус. В мире эти критерии были утверждены Европейским Сообществом, а затем приняты с некоторой адаптацией каждой из стран. В нашей стране c 1 января 2002 года действует документ с названием "Санитарные правила и нормативы СанПиН 2.1.4.1074-01".
3
Без воды наше существование невозможно. А без хорошей воды невозможно хорошее существование.
Вода доставляет в клетки организма питательные вещества и уносит отходы жизнедеятельности, участвует в процессе терморегуляции и дыхания. Для нормальной работы всех систем человеку необходимо как минимум 1,5 литра воды в день.
Парадоксальный факт: вода необходима для жизни, но она же является и одной из главных причин заболеваемости в мире.
Опасность употребления некачественной воды может быть микробиологической: вода в природе содержит множество микроорганизмов, некоторые из которых вызывают у человека такие заболевания, как холера, тиф, гепатит или гастроэнтерит.
Загрязнение воды может быть и химическим. При этом последствия употребления грязной воды могут наступить как немедленно, так и через несколько лет.
4
Основные методы очистки воды для хозяйственно-питьевого водоснабжения
Проблема очистки воды охватывает вопросы физических, химических и биологических ее изменений в процессе обработки с целью сделать ее пригодной для питья, т.е. очистки и улучшения ее природных свойств.
Основными методами очистки воды для хозяйственно-питьевого водоснабжения являются осветление, обесцвечивание и обеззараживание.
5
Осветление воды путем осаждения взвешенных веществ
Эту функцию выполняют осветлители, отстойники и фильтры. В осветлителях и отстойниках вода движется с замедленной скоростью, происходит выпадение в осадок взвешенных частиц. В целях осаждения мельчайших коллоидных частиц, к воде прибавляют раствор коагулянта (сернокислый алюминий, железный купорос или хлорное железо). В результате образуются хлопья, увлекающие при осаждении взвеси и коллоидные вещества.

Коагуляцией примесей воды называют процесс укрупнения мельчайших коллоидных и взвешенных частиц, происходящий вследствие их взаимного слипания под действием сил молекулярного притяжения.

6
Фильтрование
Фильтрование — самый распространенный метод отделения твердых частиц от жидкости. При этом из раствора могут быть выделены не только диспергированные частицы, но и коллоиды.
В процессе фильтрования происходит задержание взвешенных веществ в порах фильтрующей среды и в биологической пленке, окружающей частицы фильтрующего материала. Вода освобождается от взвешенных частиц, хлопьев коагулянта и большей части бактерий.
7
Обесцвечивание
Обесцвечивание воды, т. е. устранение или обесцвечивание различных окрашенных коллоидов или полностью растворенных веществ может быть достигнуто коагулированием, применением различных окислителей (хлор и его производные, озон, перманганат калия) и сорбентов (активный уголь, искусственные смолы).
8
Обеззараживание воды (дезинфекция)
Так как полного освобождения воды от болезнетворных бактерий ни отстаивание, ни фильтрование не дают, с целью дезинфекции применяют следующие способы:
введение в воду сильных окислителей (хлор, йод, марганцево-кислый калий, перекись водорода, гипохлорит натрия и кальция, жидкий хлор и хлорную известь), способных убивать ферменты бактериальных клеток;
нагревание воды до температуры 80 °С (пастеризация) — 100 °С (стерилизация);
облучением воды ультрафиолетовыми лучами;
озонированием;
воздействием ультразвуком;
введением в воду серебра или других металлов, обладающих олигодинамическим действием на микроорганизмы.
Практическое применение нашли 1, 3 и 4-й методы.
9
Для устранения запаха хлора к обрабатываемой воде прибавляют одновременно с хлором в небольших количествах аммиак (аммонизация воды). Хлор, введенный в воду, образует хлорноватистую кислоту и соляную кислоту по уравнению Сl2 + Н2О = = НОСl + НСl. Хлорноватистая кислота НОСl — соединение нестойкое, диссоциирующее с образованием гипохлоритного иона ОСl. При этом окислительное действие на органические вещества, в том числе и бактерии, проявляют как хлорноватистая кислота, так и гипохлоритный ион. Соляная кислота соединяется с карбонатами, находящимися в воде.
10
Дезодорация воды
Для удаления из воды веществ, вызывающих нежелательные привкусы и запахи, применяют следующие методы ее обработки:
аэрацию (основана на летучести большинства веществ, обуславливающих привкусы и запахи);
окисление хлором, озоном, перманганатом калия и другими окислителями (для удаления из воды запахов, обусловленных жизнедеятельностью микроорганизмов и водорослей);
сорбцию активным углем.
11
Ступени водоочистки
Учитывая состав водопроводной воды, которая зачастую содержит хлориды, фториды, сульфиды, сульфаты, металлы, хлор и хлорорганические соединения, а также промышленные загрязнения в виде хрома, никеля, ртути, свинца, мышьяка, меди, радионуклидов, большинство производителей предлагают фильтры многоступенчатой водоочистки. В процессе прохождения через такой фильтр на каждой ступени очистки вода теряет те или иные примеси.

12
1-ая ступень - это механическая очистка воды, в процессе которой удаляются такие инородные частицы, как песок, ил, ржавчина. Осуществляется она с помощью полипропиленовой сетки, в зависимости от размеров отверстий в которой удерживаются только примеси (микрофильтрация) или примеси и бактерии (ультрафильтрация).

13
    2-ая ступень - удаление хлора, пестицидов, запахов. Происходит адсорбция, то есть поглощение частиц в порах какого-либо материала. Самым распространенным адсорбентом является природный фильтрант уголь, также используются синтетические волокна.
Уголь очищает, поглощая остаточный хлор, органические соединения и споры бактерий, и улучшает - вкус, запах, цвет питьевой воды . Многие производители применяют активированный уголь из скорлупы кокоса, адсорбционная способность которого в 4 раза выше.
Чтобы предотвратить размножение бактерий внутри фильтра активированный уголь покрывают слоем серебра. В некоторых фильтрах используется полимерное углеродное волокно аквален - смесь угля и синтетических материалов.

14

    3-я ступень - умягчение воды и ее освобождение от тяжелых металлов - ионный обмен. Помимо всего вышесказанного, мягкая вода в несколько раз улучшает вкус чая, кофе и других напитков, а также более пригодна для умывания и применения в быту.

15
Методы очистки воды
 Существует несколько методов очистки воды, но все они входят в три группы методов:
- механические методы; - физико-химические методы; - биологические методы.
16
Наиболее дешевая - механическая очистка - применяется для выделения взвесей. Основные методы: процеживание, отстаивание и фильтрование. Применяются, как предварительные этапы. Химическая очистка применяется для выделения из сточных вод растворимых неорганических примесей. При обработке сточных вод реагентами происходит их нейтрализация, выделение растворенных соединений, обесцвечивание и обеззараживание стоков. Физико-химическая очистка применяется для очистки сточных вод от грубо- и мелкодисперсионных частиц, коллоидных примесей, растворенных соединений. Высокопроизводительный и в то же время дорогой способ очистки. Биологические методы применяются для очистки от растворенных органических соединений. Метод основан на способности микроорганизмов разлагать растворенные органические соединения.
17
В настоящее время из общего количества сточных вод механической очистки подвергается 68% всех стоков, физико-химической- 3%, биологической - 29%. В перспективе предполагается повысить долю очистки биологическим методом до 80%, что улучшит качество очищаемой воды. Основным методом повышения качества очистки вредных выбросов предприятиям при рыночной экономике является система штрафов, а также система плат за пользование очистными сооружениями.

18
Исследование качества питьевой воды  в г. Краснодаре
Объектом исследования выбрана вода микрорайон Комсомольский,  Юбилейный,  Черёмушки.
      Задачи исследования:
    – знакомство с теорией по данной проблеме;
    – проведение экологического мониторинга состояния питьевой воды в   выбранных районах;
    – выявление основных загрязнителей воды;
    – установление соответствия качества питьевой воды санитарным  нормам;
    – сопоставление качества исследуемой воды;
    – определение химических показателей дополнительно очищенной воды;
    – составление таблиц и графиков по данному материалу
19
Органолептические показатели воды.      Содержание взвешенных частиц.
Этот показатель качества воды определяется фильтрованием воды через бумажный фильтр и последующим высушиванием осадка на фильтре в сушильном шкафу до постоянной массы.
      Для анализа берется 500 мл. воды. Фильтр перед работой взвешивается. После фильтрования осадок с фильтром высушивается до постоянной массы при 105ْС, охлаждается в эксикаторе и взвешивается. Весы должны обладать высокой чувствительностью, лучше использовать аналитические весы.
      Содержание взвешенных веществ в мг/л в испытуемой воде определяется по формуле:
                     (m1 – m2) • 1000/V,
где m1 – масса бумажного фильтра с осадком взвешенных частиц, г;
m2 – масса бумажного фильтра до опыта, г;
V – объем воды для анализа, л.
ПДК = 10мг/г.
20
Цвет (окраска)
При загрязнении водоема стоками промышленных предприятий вода может иметь окраску, не свойственную цветности природных вод. Для источников хозяйственно-питьевого водоснабжения окраска не должна обнаруживаться в столбике высотой 20 см, для водоемов культурно-бытового назначения – 10 см.
      Диагностика цвета – один из показателей состояния водоема. Для определения цветности воды используется стеклянный сосуд и лист белой бумаги. В сосуд набирается вода и на белом фоне бумаги определяется ее цвет (голубой, зеленый, серый, желтый, коричневый) – показатель определенного вида загрязнения.
21
Прозрачность
Прозрачность воды зависит от нескольких факторов: количества взвешенных частиц ила, глины, песка, микроорганизмов, содержания химических соединений.
      Для определения прозрачности воды используется прозрачный мерный цилиндр с плоским дном, в который наливается вода, подкладывается под цилиндр на расстоянии 4 см от его дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а толщина линий букв – 0,5 мм, и сливается вода до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт. Измеряется высота столба оставшейся воды линейкой и выражается степень прозрачности в сантиметрах. При прозрачности воды менее 3 см водопотребление ограничивается. Уменьшение прозрачности природных вод свидетельствует об их загрязнении.
22
Запах

      Запах воды обусловлен наличием в ней пахнущих веществ, которые попадают  естественным путем и со сточными водами. Запах воды водоемов, обнаруживаемый непосредственно в воде или (водоемов хозяйственно-питьевого назначения) после ее хлорирования, не должен превышать 2 баллов. Определение основано на органолептическом исследовании характера и интенсивности запахов воды при 20 ˚ и 60˚С.
23
24
 Характер и род запаха воды естественного происхождения
Интенсивность запаха воды
25
26
Определение качества воды методами химического анализа.      Водородный показатель (pH).
Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (pH около 7). Значение pH воды водоемов хозяйственного, питьевого, культурно-бытового назначения регламентируется в пределах 6,5 – 8,5.
Оценивать значение pH можно разными способами.
      1. Приближенное значение pH определяют следующим образом. В пробирку наливают 5 мл исследуемой воды, 0,1 мл универсального индикатора, перемешивают и по окраске раствора определяют pH:
розово-оранжевая – pH около 5;
светло-желтая – 6;
зеленовато-голубая – 8.
      2. Можно определить pH с помощью универсальной индикаторной бумаги, сравнивая ее окраску со шкалой.

27
Жесткость воды
Различают общую, временную и постоянную жесткость воды. Общая жесткость обусловлена главным образом присутствием растворимых соединения кальция и магния в воде. Временная жесткость иначе называется  устранимой или карбонатной. Она обусловлена наличием гидрокарбонатов кальция и магния. Постоянная (некарбонатная) жесткость вызвана присутствием других растворимых солей кальция и магния.
      Общая жесткость варьирует в широких пределах в зависимости от типа пород и почв, слагающих бассейн водосбора, а также от сезона года. Значение общей жесткости в источниках централизованного водоснабжения допускается до 7 ммоль • экв./л, в отдельных случаях по согласованию с органами санитарно – эпидемиологической службы – до 10 ммоль • экв./л.
      При жесткости до 4 ммоль • экв./л вода считается мягкой, 4 – 8 ммоль • экв./л – средней жесткости, 8 – 12 ммоль • экв./л – жесткой, более 12 ммоль • экв./л – очень жесткой.
      Методами химического анализа обычно определяют жесткость общую (Жо) и карбонатную (Жк), а некарбонатную (Жн) рассчитывают как разность Жо – Жк.

28
Обнаружение катионов свинца.
Реагент: хромат калия (10 г K2CrO4 растворить в 90 мл H2O).
      Условия проведения реакции
      1. pH = 7,0.
      2. Температура комнатная.
      3. Осадок нерастворим в воде, уксусной кислоте и аммиаке.

      Выполнение анализа
      В пробирку помещают 10 мл пробы воды, прибавляют 1 мл раствора реагента. Если выпадает желтый осадок, то содержание катионов свинца более 100 мг/л:
                           Pb2+ + CrO2-  = PbCrO4  жёлтый
29
Обнаружение катионов железа.
 Реагенты: тиоцианат аммония (20 г NH4CNS растворить в дистиллированной воде и довести до 100 мл); азотная кислота (конц.); перекись водорода (ω (%) = 5 %).
      Условия проведения реакции
      1. pH  3,0
      2. Температура комнатная.
      3. Действием пероксида водорода ионы Fe (II) окисляют до Fe (III).
      Выполнение анализа
      К 10 мл пробы воды добавляют 1 каплю азотной кислоты, затем 2 – 3 капли пероксида водорода и вводят 0,5 мл тиацианата аммония.
      При концентрации ионов железа более 2,0 мг/л появляется розовое окрашивание, при концентрации более 10 мг/л окрашивание становится красным:                     Fe3+ + 3CNS– = Fe(CNS)3
                                               красный
30
Обнаружение хлорид – ионов.
 Реагенты: нитрат серебра (5 г AgNO3 растворить в 95 мл воды); азотная кислота (1:4).
      Условия проведения реакции
      1. pH  7,0
      2. Температура комнатная.
      Выполнение анализа
      К 10 мл пробы воды прибавляют 3 – 4 капли азотной кислоты и приливают 0,5 мл раствора нитрата серебра.
      Белый осадок выпадает при концентрации хлорид – ионов более 100 мг/л:
                        Cl– + Ag+ = AgCl  белый
31
 Обнаружение сульфат – ионов.
 Реагент: хлорид бария (10 г BaCl2 x 2H2O растворить в 90 г H2O); соляная кислота (16 мл HCl (p = 1,19) растворить в воде и довести объем до 100мл).

      Условия проведения реакции
      1. pH  7,0.
      2. Температура комнатная.
      3. Осадок нерастворим в азотной и соляной кислотах.
      Выполнение анализа.
      К 10 мл пробы воды прибавляют 2 – 3 капли соляной кислоты и приливают 0,5 мл раствора хлорида бария.
      При концентрации сульфат – ионов более 10 мг/л выпадает садок:
                  Ba2+ + SO42- = BaSO4   белый

32
Проведено исследование питьевой воды
в следующих точках города:
      – М.-Н. Юбилейный                  – М.-Н Комсомольский

 – М.-Н. Черёмушки

33
Результаты мониторинга питьевой воды  в г. Краснодаре
34
Сравнительный анализ качества водопроводной воды  с Государственным стандартом
35
Изменение показателей качества  питьевой воды микрорайона Черёмушки в результате дополнительной обработки
36
В результате исследований я выяснил, что  в воде, прошедшей дополнительную обработку фильтром и кипячением, снижается  кислотность. Наиболее очищенной явилась талая вода, уменьшилось содержание хлорид и сульфат ионов, катионы железа в талой воде не обнаруживаются.

37
Выводы

из проведенного  исследования качества питьевой воды
     г. Краснодара можно сделать следующие выводы:
1. Качество  питьевой воды по органолептическим и большинству  химических показателей соответствует нормам Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ),  Европейского сообщества (ЕС) и Государственного стандарта (ГОСТ).
2. Питьевая вода нашей местности является водой средней жесткости, однако  водопроводная вода мягче природной.
     3. При движении по многокилометровым магистралям из
     чугунных и стальных труб, подверженных коррозии, в водопроводной  воде повышается содержание ионов железа.
38
4. Рекомендуется производить дополнительную обработку питьевой воды
     непосредственно на месте  потребления:
     а) отстаивание водопроводной воды; при этом улетучивается остаточный
        свободный хлор, который применяют для обеззараживания воды.
    б) кипячение воды; основное предназначение процесса кипячения –
        обеззараживание воды и снижение карбонатной жесткости.
    в) вымораживание воды; считается, что такая вода самая чистая, лучше
        проникает через биологические мембраны, быстрее выводится из
        организма экскреторными органами.
    г) фильтрование; фильтры уменьшают ее жесткость  и содержание
        свободного хлора.
5. Подземные воды являются основным источником питьевой воды в нашей  местности, они гораздо ценнее по качеству и наиболее надежны в
    санитарном отношении.

39
ЛИТЕРАТУРА:
1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г., Гущина Э.В. Практикум
  по экологии: учебное пособие. Москва, Издательство  АО МДС, 1998г.
2. Ашихмина Т.Я Школьный экологический мониторинг. Издательство
     «Агар», 2000 г.
3. Браун Т., Лемей Г. Химия – в центре наук. Пер. с англ. Москва «Мир»,
 1983 г.
4. Мигунов Л.Н., Мигунова М.И. Природа и общество. г. Старый Оскол,
 2000 г.
5. Муравьев А.Г. Руководство по определению показателей качества
 воды полевыми методами. – СПб.: Крисмас +, 1999 г.
6. Небел Б. Наука об окружающей среде. Пер. с англ. – М., «Мир»,
  1993 г.
7. Новиков Ю.В. и др. Методы исследования качества воды водоемов. –
 М.: Медицина, 1990 г.
8. Паус К.Ф. Основы промышленной экологии г. Белгород, 2001 г.

40
Интернет ресурсы:

http://www.physicon.
http://www.hemi.wallst.ru
http://picanal.narod.ru/
http://www.hemi.wallst.ru/
     http://www.alhimik.ru/
http://www.chem.msu.su/
http://www.cnit.msu.ru/
41


Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в период обучения грамоте


Одарённые дети


ЕЕ величество ботаника


География и геометрия города Сорочинска


title: Крупы

text:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6b467e0-4835-019c-bf6a-5a46a9b5afd3/00144677106965931.htm
http://class-fizika.narod.ru/8_27.htm
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5


title: Подготовка к сочинению

text:
http://www.crtdu.pug-oo.ru/novosti_1/kanikuli/6.jpg
http://cs307212.userapi.com/v307212656/1c17/sEPUPbSLkAI.jpg
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=317052854-54-72&n=21
http://krilia-lubvi.ucoz.ru/aphorizmu/obman.jpg
http://dl6.glitter-graphics.net/pub/1350/1350216ye74crkikt.jpg


Редкие виды животных и растений


title: Неполные квадратные уравнения (8 класс)

text:
5
5
-3
3
2
-4
1
4
3
-2
1
-1
4
-4
1
ax2
ax2


Земля взывает к людям


title: Biography

text:
Look at the slides and say when they were born and when they died.
     Elisabeth II-21.04.1926.
     Princess Diana -01.07.1961                               31.08.1997.
Michael Jackson -29.08.1958.                             25.06.2009.
    Barrack Obama - 04.08.1961.
Vladimir Putin -07.10.1952.
Dmitri Medvedev -14.09.1961.
Alexander Pushkin -06.06.1779                                 10.02.1837
William Shakespeare -23.04.1564                                     23.04.1616.
Andjolina Joly -04.06.1975.
Vladimir Vysotski -25.01.1935                               25.06.1980.
Listen to the text about Roald Dahl. Complete the form.
Name
Roald Dahl
Date of birth
Place of birth
Died in
Places of living
Wales,
Began to write for children in
Married in
The number of children Dahl had
Name
Roald Dahl
Date of birth
13 th of September
Place of birth
Wales
Died in
1990
Places of living
Wales, England, Africa, The USA
Began to write for children in
1943
Married in
1942
actress
The number of children Dahl had
5
Read the text and answer the questions:
Speak about Korney Chukovsky
Speak about one of your parents or a man /a woman you know.
When was he/she born?
Where was he/she born?
What was his /her family like?
Where did he/she go to school?
What career did he/she choose?
Did he /she go to college or university?
Does he/she like his/her work?
Is he/she successful in his /her work?
What is he/she interested in?
What does he/she do in his/her free time?
What is your biography like?
Home task: speak about your idol. It maybe a film star, a well-known singer or a politician, businessman and so on. You can create a poster or a computer presentation about him/her.


Вечный двигатель


Зарубежные композиторы


title: Гидроэлектростанции России

text:
6400
6000
4500
3840
2541
2300
1370
1360
1330
1205
1200
1020
1000
30

110

140
200
25
40

20

40
40
40


Коммуникативно-деятельностный подход к речевому развитию младших школьников


title: Jobs

text:
jobs

What are they?

A ballet dancer

                 A doctor

A greengrocer

A chemist

                       A dancer

A librarian

A driver

An actress

A policeman

A fireman

A singer

A teacher

A musician

An auto-mechanic

And what are you going to be?


Обучение и воспитание успехом


Проект «Моя семья!»


Ориентирование на местности (6 класс)


title: Оливер Кромвель

text:
Оливер Кромвель
Prezentacii.com
Оливер Кромвель (англ. Oliver Cromwell; 25 апреля 1599, Хантингдон — 3 сентября 1658, Лондон) — вождь Английской революции, выдающийся военачальник и государственный деятель, в 1643—1650 гг. — генерал-лейтенант парламентской армии, в 1650—1653 гг. — лорд-генерал, в 1653—1658 гг. — лорд-протектор Англии, Шотландии и Ирландии. Считается, что его смерть наступила от малярии или же от отравления. Уже после смерти его тело было извлечено из могилы, повешено и четвертовано, что было традиционным наказанием за измену в Англии.
Родился в семье небогатого пуританского помещика в Кембридже. Учился в приходской школе Хантингдона, в 1616—1617 г. — в колледже Сидней Сассекса, Кембридж, который был недавно основанным колледжем с сильным пуританским духом.
До войны Оливер Кромвель был простым сквайром-помещиком. Далёкие предки Кромвеля обогатились во время правления короля Генриха VIII, когда конфисковали монастырские и церковные земли. После того, как он бросил юридический факультет Кембриджского университета, Оливеру пришлось жениться на дочери помещика. После свадьбы Кромвель занялся хозяйством в своём имении.
Кромвель был ревностным протестантом, предводителем круглоголовых пуритан. Крылатой фразой стали слова Кромвеля, обращённые к солдатам во время перехода через реку: «На Бога надейся, но порох держи сухим!».
В начале Английской гражданской войны Кромвель возглавил отряд из шестидесяти всадников в качестве капитана. Позже этот отряд трансформировался в знаменитую «Железнобокую кавалерию», которая, в свою очередь, послужила основой его армии Новой модели.
Полководческий талант Кромвеля раскрылся в череде сражений, особенно в битве при Марстон-Муре (1644). Его войска неизменно побеждали сторонников короля. Именно армия Кромвеля наголову разбила Карла I в решающем сражении при Нейзби 14 июня 1645 года. Как лидер парламентской пуританской коалиции (также известной, как «круглоголовые» из-за коротко стриженых волос) и командир армии Новой модели, Кромвель победил короля Карла I, положив конец притязаниям монарха на абсолютную власть.
Оливер Кромвель, получив определённые полномочия, упразднил верхнюю палату парламента и назначил совет из своих боевых соратников-протестантов. При новом лидере, Оливере Кромвеле, были изданы следующие указы: запрет дуэлей в армии, юридический статус гражданских (без обряда венчания) браков, переход всего королевского имущества в государственную казну. Кромвель также получил титул генералиссимуса. Однако, взяв власть в свои руки (получив новый титул лорд-протектора), Кромвель начал наводить поистине «железный» порядок, фактически устанавливая диктатуру.
Он жестоко подавил восстания в Ирландии и Шотландии. Так 3 сентября 1650 года в битве при Данбаре была наголову разбита, почти вдвое превышающая по численности, шотландская армия. Ровно через год, 3 сентября 1651 года англичане под стенами Вустера под командованием Оливера Кромвеля одержали победу над шотландцами. Разделил страну на двенадцать военных губернаторств во главе с подотчетными лично ему генерал-майорами. Ввел охрану главных дорог. Наладил систему сбора налогов. Деньги, причём немалые, на все преобразования он взыскал с побежденных сторонников короля.
Во время своего правления Оливер Кромвель заключил мир с Данией, Швецией, Нидерландами, Францией, Португалией. Он продолжил войну с давним врагом Англии — Испанией. После того, как в стране установился порядок, Кромвель одобрил появление нового парламента. Оливер Кромвель благородно отказался принять корону и был удостоен чести самому назначить преемника, нового короля.
До самой смерти обладал популярностью у народа, в том числе благодаря имиджу «народного» политика в противовес респектабельным джентри и королю. Особенное значение в данном случае здесь имела такая черта Кромвеля, как абсолютная неподкупность. Также важно отметить, что Кромвель постоянно находился под охраной (существовало несколько подразделений, постоянно сменяемых друг другом по графику дежурства) и часто менял места ночлега.
До самой смерти Кромвеля Англия оставалась республикой. После его кончины лорд-протектором стал его старший сын Ричард, а самого Оливера похоронили с необычайной пышностью. Однако именно тогда в стране начались настоящий хаос, произвол и беспорядки. Депутаты испугались перспектив с таким положением в стране и быстро призвали на трон сына недавно казнённого ими короля Карла I — Карла II. После этого тело Кромвеля вырыли из могилы и вздёрнули на виселице, как подобало поступать с государственными изменниками.
Иудеи, проживавшие в Англии занимались ростовщичеством, которое было запрещено другими религиями. Король Англии Эдуард I в 1275 году издал Еврейский статут, который запрещал ростовщичество и для иудеев и вынуждал их заняться другими профессиями. В 1290 году он издал Эдикт об изгнании, согласно которому иудеи изгонялись из Англии, и более трёх с половиной столетий им было запрещено проживание в государстве.
Лидер амстердамской еврейской общины раввин Менаше Бен-Исраэль пишет «Смиренное Обращение к Лорду-Протектору Англии, Шотландии и Ирландии во имя Еврейской Нации». В сентябре 1655 года он прибывает в Лондон, где Кромвель берёт его под своё покровительство и даже назначает ему пенсию. В скором возвращении на британские острова р. Менаше видел осуществление древних пророчеств. В своей книге Микве Исраэль (Собрание Израиля) он писал: «Еще до геулы, конечного избавления еврейского народа, свершится сказанное в Торе: «И рассеет тебя Б-г от края земли и до края земли» (Дварим 28:64) – и попадут сыновья Израиля в своих скитаниях на «край земли», в Англию». Его надежды на успех были основаны на убеждении, что английские пуритане разделяли милленаризм голландских кальвинистов, что для наступления 1000-летнего царства иудеи должны быть рассеяны по всем обитаемым странам.
31 октября раввин Менаше Бен-Исраэль обратился к Государственному совету с петицией из семи пунктов, в которой, в частности, призвал разрешить возвращение иудеев в Англию.
Этот вопрос обсуждался на созванной Кромвелем в Уайтхолле с 4 по 18 декабря конференции политиков, юристов и теологов. Большинство участников конференции подвергли предложение Кромвеля критике, и разгневанный лорд-протектор распустил собрание и разрешить иудеям вернуться в Англию неофициально.
В результате усилий раввина Менаше Бен-Исраэля и Кромвеля в 1656 году марраны, прибывшие в Англию по торговым делам, открыто вернулись в иудаизм и получили разрешение на проведение своих богослужений. А в 1660 году иудеи получили право свободно селиться на британских островах и заниматься ростовщической деятельностью.
Презентацию подготовила ученица 10 классаСемёенова елена


title: Словарные слова , транспорт

text:
Словарные слова«ТРАНСПОРТ»
Учитель Куликова Ирина Юрьевна
ГОУ СОШ№929
САО
Тимирязевский район
б    лет

      Е  ? И
   и
д   ревня
«Вот моя ….
                Вот мой …  родной»…

е
в   кзал
?  о   а
о
гор  д

   о/а
о
в   гон
а

автомобиль

    о            а
ш   ссе

Ярославское
Можайское
Дмитровское
о
тр   мвай
             а
тро(а)ллейбус
Составь рассказ со словами
Троллейбус
Трамвай
Вагон
Автомобиль
Вагон
Вокзал
Город
Деревня
Шоссе
Билет

МОЛОДЦЫ


title: Действия с натуральными числами

text:
196
240
16
3840
6760
6888
464
3196032
3196333
5780
5876
29
170401
170500
198
47
282
13254
1872
15126


Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание»


Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. №209)


title: Эквадор

text:
https://prezentacija.biz
https://prezentacija.biz


Путешествие по Москве. Московский Кремль (2 класс)


Отечественная война 1812


Фанерные кружева


Войны Рима с Карфагеном


title: Кто хочет стать отличником? Математическая игра

text:
B           6
C         12
D         10
B        100
C         40
D         200


title: Как я помогаю птицам пержить зиму

text:
1
2
3
4
5


Сыйфат фигыль (Причастие)


title: Мутации (11 класс)

text:
Мутации
Презентация по биологии
Щадриной Анны
Что такое мутация?
Мутация (лат. mutatio — изменение) — унаследованное изменение генотипа, происходящее под влиянием внешней или внутренней среды. Термин предложен Гуго де Фризом. Процесс возникновения мутаций получил название мутагенеза.

Гуго де Фриз
Генные мутации
Свинообезьяна
Генные (точковые) мутации – это изменение числа или последовательности нуклеотидов в ДНК, что приводит к изменению количества или качества белковых продуктов.
Геномные и хромосомные мутации
Геномные мутации-это мутации, которые приводят к добавлению или утрате хромосом.
Хромосомные мутации – это мутации, при которых изменяются структуры отдельных хромосом.
Явные мутации
Альбинизм(отсутствие пигмента)
Явные мутации - это те мутации, которые проявляются внешне, но не наносят вреда организму.
Отсутствие перьевого покрова
Интересные случаи
8-дневный младенец, у которого по 8 пальцев на ногах, причем большие отсутствуют.Причиной подобной патологии может стать генетический сбой.
Интересные случаи
15-летняя Jingle Luis с Филиппин вынуждена ходить на костылях - ее ступни выгнуты в обратную сторону.Врачи провели операцию по вживлению специальных протезов, в результате которых ноги девочки приняли правильную форму.

Интересные случаи

15-летняя жительница Индии Jyoti Amge рядом со своими сверстницами.Она - самый маленький человек на планете. Ее рост составляет 58 см, а вес - 5 кг. Девушка учится в местной высшей школе, и сокурсники относятся к ней очень уважительно.
Обычно с такой патологией умирают еще в младенчестве.И лишь единицы доживают до такого возраста.
Интересные случаи

Эта симпатичная 25-летняя девушка Sasha Gardner родилась без правого уха. Такие дети рождаются один на 6-12 тысяч младенцев.

В итоге медики сделали ей новое ухо из хряща, которого они позаимствовали из реберной зоны девушки.
Интересные случаи

Актриса Элизабет Тейлор отличалась необычайно пышными и густыми ресницами. А все дело в том, что актриса родилась с двойным рядом ресниц. Такая генетическая мутация называется дистихиаз.


title: Рыцарские гербы

text:
10
20
30
40
50

http://sovet.geraldika.ru/page/14362
http://tri-t.ru/logo/index.php?page=0&key=%D0%A5&id=592
http://geraldika.ru/symbols/4300
http://www.excurs.ru/pravila/colors/Heraldry_colors.htm
http://festival.1september.ru/articles/412756/
http://www.gerb.bel.ru/pages/geraldika/schit.htm
http://geraldika.ru/symbols/4215
http://www.excurs.ru/history/Heraldry_history.htm#9
http://potomy.ru/world/1892.html
http://www.gerbroda.ru/history/armature.php
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%E2%E8%E7


Могучая кучка


title: Океания

text:
Океания
I. Физико-географическое положение и состав Океании
Это скопление островов в центральной и западной частях Тихого океана, которые вытянулись с севера на юг, от Гавайских островов до Новой Зеландии, и с востока на запад, от острова Пасхи до Новой Гвинеи.
Количество - более 10000 островов
Площадь - 1,3 млн. км²
Острова Океании объединяют в три большие группы
II. Открытие и исследование Океании
Остров Новая Гвинея и близлежащие острова Меланезии были, предположительно, заселены выходцами из Юго-Восточной Азии, приплывшими на каноэ примерно 30-50 тысяч лет назад.
Около 2-4 тысяч лет назад была заселена большая часть Микронезии и Полинезии. Процесс колонизации закончился примерно в 1200 году нашей эры.
После получения независимости в большинстве стран Океании сохранились серьёзные экономические, политические и социальные проблемы, решить которые они пытаются благодаря помощи мирового сообщества (в том числе, ООН) и через региональное сотрудничество.
III. Особенности природы Океании
Типы происхождения островов

Рельеф островов
Рельеф и геологическая структура дна Тихого океана в районе Океании имеет сложную структуру. От полуострова Аляска (является частью Северной Америки) до Новой Зеландии расположилось большое количество котловин окраинных морей, глубоководных океанических желобов (Тонга, Кермадек, Бугенвильский), которые образуют геосинклинальный пояс, характеризующийся активным вулканизмом, сейсмичностью и контрастным рельефом.
Полезные ископаемые островов
На большинстве островов Океании полезные ископаемые отсутствуют, только на наиболее крупных из них ведутся разработки: никеля (Новая Каледония), нефти и газа (остров Новая Гвинея, Новая Зеландия), меди (остров Бугенвиль в Папуа — Новой Гвинее), золота (Новая Гвинея, Фиджи), фосфаты (на большинстве островов месторождения почти или уже выработаны, например, в Науру, на островах Банаба, Макатеа).
В прошлом на многих островах региона велась активная разработка гуано, разложившегося помёта морских птиц, который использовался в качестве азотного и фосфорного удобрения.
На океаническом дне исключительной экономической зоны ряда стран находятся крупные скопления железо-марганцевых конкреций, а также кобальта, однако в настоящий момент каких-либо разработок из-за экономической нецелесообразности не ведётся.
Климат островов Океании
Океания расположена в пределах нескольких климатических поясов: экваториального, субэкваториального, тропического, субтропического, умеренного. На большей части островов преобладает тропический климат.
Климат островов Океании определяется преимущественно пассатами, поэтому на большинстве из них выпадают обильные осадки. Среднегодовое количество осадков варьируется от 1500 до 4000 мм, хотя на некоторых островах (в частности, из-за особенностей рельефа и на подветренной стороне) климат может быть более засушливым или более влажным.
В Океании расположено одно из самых влажных мест планеты: на восточном склоне горы Ваиалеале на острове Кауаи ежегодно выпадает до 11 430 мм осадков (абсолютный максимум был достигнут в 1982 году: тогда выпало 16 916 мм).
Вблизи тропиков средняя температура составляет около 23 °C, у экватора — 27 °C, с незначительной разницей между самым жарким и самым холодным месяцами.

Климат островов Океании
Большинство островов Океании подвержено губительному воздействию природных катаклизмов: вулканических извержений (Гавайские острова, Новые Гебриды), землетрясений, цунами, циклонов, сопровождающихся тайфунами и сильными дождями, засух.
На Южном острове в Новой Зеландии и на острове Новая Гвинея высоко в горах имеются ледники, однако из-за процесса глобального потепления происходит постепенное сокращение их площади.

Особенности растительного и животного мира Океании
Среди наиболее широко распространённых растений Океании выделяются кокосовая пальма и хлебное дерево, которые играют важную роль в жизни местных жителей: плоды используются в пищу, древесина является источником тепла, строительным материалом, из маслянистого эндосперма орехов кокосовой пальмы производят копру, которая составляет основу экспорта стран этого региона.
На маленьких островах Океании, прежде всего, атоллах, млекопитающие почти не встречаются: на многих из них обитает только малая крыса. Зато очень богата местная орнитофауна. На большинстве атоллов расположились птичьи базары, где гнездятся морские птицы. Из представителей фауны Новой Зеландии наиболее известными являются птицы киви, ставшие национальным символом страны. Другие эндемики страны — кеа, какапо, такахе.
На всех островах Океании обитает большое количество ящериц, змей и насекомых.

IV. Население. Особенности заселения Океании
Коренными жителями Океании являются полинезийцы, микронезийцы, меланезийцы и папуасы.
Многие языки Океании находятся на грани исчезновения. В повседневной жизни их всё больше вытесняет английский и французский языки.
В последнее время в странах Океании возрастает доля выходцев из Азии (преимущественно китайцев и филиппинцев). Например, на Северных Марианских островах доля филиппинцев составляет 26,2 %, а китайцев - 22,1 %.
Население Океании в основном исповедует христианство, придерживаясь либо протестантской, либо католической ветви.

Экономика
Большинство стран Океании имеет очень слабую экономику, что связано с несколькими причинами: ограниченностью природных богатств, отдалённостью от мировых рынков сбыта продукции, дефицитом высококвалифицированных специалистов. Многие государства зависят от финансовой помощи других стран.
Основу экономики большинства стран Океании составляет сельское хозяйство (производство копры и пальмового масла) и рыболовство. Среди наиболее важных сельскохозяйственных культур выделяются кокосовая пальма, бананы, хлебное дерево. Обладая огромными исключительными экономическими зонами и не имея крупного рыболовецкого флота, правительства стран Океании выдают лицензии на право вылова рыбы судам других государств (в основном, Японии, Тайваня, США), что значительно пополняет государственный бюджет. Горнодобывающая промышленность наиболее развита в Папуа - Новой Гвинее, Науру, Новой Каледонии, Новой Зеландии.
В последнее время проводятся меры по развитию туристического сектора экономики.


Стихи


Критики о романе Гончарова И.А. «Обломов»


65 лет Великой Победы


title: Адвент и подготовка к католическому Рождеству

text:
МКОУ  «СОШ п. Керамкомбинат»Искитимский район Новосибирская область
Advent  Kommt!
(Что нужно в рамках подготовки к католическому Рождеству)
Выполнила: учитель немецкого языка высшей квалификационной категории Н.А. Супрунова


title: Изменение величин

text:
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
10
10
20
10
0
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
+4
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
-4
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
-7
+4
+4
-3
-3
1)
+7
2)
D
-6
3)
F
-3
-3 < 4
4 > -2
-1 < -4
D(-7)
?
N(-4)
?
E(-2)
F( 5)
?
-4
-6
+7
F( ? )
8
F( 6)
-2
F(-5)
3
4
8
-8


title: Вербное Воскресенье

text:
Вербное Воскресение

Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.
Русская приговорка.

На Руси, как снег растает,
и в природе - тишина.
Первой верба оживает,
безыскусна и нежна.
Перед Пасхой, в воскресенье,
в церковь с вербочкой идут,
После водоосвященья окропить ее несут.
И хвалебным песнопеньем,
со святынею в руках
Молят о благословеньи
с покаянием в сердцах.

В последнее воскресенье перед Пасхой, согласно православному календарю, Господь вошел в Иерусалим.
На Руси этот праздник называют
Вербным воскресеньем.

Согласно Библии, В ЭТОТ день Иисус на молодом осле – символе кротости и миролюбия – торжественно въехал в ворота Иерусалима.
Собравшиеся люди приветствовали его как Мессию.
Они размахивали пальмовыми ветками, расстилали перед Ним свои одежды и  пели.
Джотто. Вход Господень в Иерусалим
Вход Господень в Иерусалим. Русская икона.

В. Г. Шварц «Шествие на осляти Алексея Михайловича» 1865.
На Руси в праздник Входа Господня в Иерусалим совершалось так называемое «шествие на осляти».
После праздничной службы  с Красной площади на Соборную площадь Московского Кремля проходила специальная процессия,
 изображавшая само событие отмечаемого праздника.
Патриарх следовал в ней, сидя верхом на лошади (наряженной ослом),
которую вел под уздцы идущий пешком царь.
 В 1697 г. обряд был упразднен.

В церквях в этот день проводятся
всенощные бдения:
 прихожане молятся,
как бы встречая Господа, держа в руках ветки вербы,
цветы и горящие свечи.

В конце службы верба освящается святой водой.

Считается, что верба обладает огромной целительной силой и помогает избавиться от всего плохого,
что скопилось в доме за год.
Освященные вербы принято хранить в доме весь год рядом с иконами.
Верба хлыст, Бей до слез. Не я бью, Верба бьёт. Будь здоров Как верба.
Самым главным обычаем этого праздника является хлестание  вербой своих детей старшим из семьи с определенными словами:

Делалось это для того, чтобы дети были здоровыми и послушными.
Вербохлест, бей до слез. Там недалечко красно яечко.
Русская приговорка.

В Вербное воскресенье устраивались вербные базары, на которых можно было купить сладости, игрушки, книги, а также пучки вербы с привязанным к ним бумажными ангелочками.
В некоторых местах нашей страны в этот день пеклись лепешки или бублики, которые после освящения в церкви давались всем членам семьи и скотине, чтобы никто не болел в течение года.

А. Гречанинов

Спасибо за внимание!

Презентацию выполнила
Федорова А.С.
учитель музыки
моу сош № 44 имени народного учителя
СССР Лавровой Г.Д.
Нижний Тагил
2010
Список литературы:
Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА МУЗЫКА 1—4 КЛАССЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Москва, Просвещение, 2007.
Е. Д. КРИТСКАЯ, Г. П. СЕРГЕЕВА, Т. С. ШМАГИНА УЧЕБНИК «МУЗЫКА» 3 КЛАСС Москва, Просвещение, 2007.
http://a18002.rimg.info/icon/1562264000370b399afc2d0e39f54976e24d6f9f3d.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/42/412/42412323_23154854_i8855nn.gif
http://kinderlibrary.files.wordpress.com/2010/03/23079266_vv2.jpg?w=480&h=439
http://www.cirota.ru/forum/images/103/103651.jpeg
http://i034.radikal.ru/0904/79/d8952e2998f4.jpg
http://s006.radikal.ru/i214/1003/e4/fd7619990d30.jpg


Основы
БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основные причины вынужденного автономного существования. Первоочередные действия потерпевших бедствие.
10 класс
Как жить среди дикой природы?
Современная цивилизация, техническая революция окружили человека определенным комфортом.

Появление современных конструкций кораблей, самолетов, автомобилей, создание эффективных средств радиосвязи, телевидения и бытовой техники изменили его жизнь, отучили жить среди дикой природы.
Основные причины
Нередко случается так, что человек оказывается вырванным из привычного образа жизни (см. схему).
Стихийные бедствия(землетрясения, наводнения, ураганы, бури , смерчи, лесные пожары)
Резкое изменение природных
условий (сильное резкое похолодание, ливень, метель, пурга, сильный снегопад и др.)
ЧС природного характера
Экстремальные
ситуации
Аварийные
ситуации
Потеря ориентировки  на местности
во время похода, экспедиции
Потеря группы на маршруте
во время похода, экспедиции
Аварии и поломка  автотранспортных средств
Аварии на воздушном  транспорте
Аварии на морском и речном  транспорте

Выживание и автономное существование
Выживание - активная деятельность, направленная на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в экстремальных условиях.
Автономное существование - нахождение человека в определенных, часто сложных, условиях изолированности, когда ограничена или исключена вероятность помощи и возможность использования технических и других достижений.
Основное условие
Основное условие, определяющее успех выживания или гибель, - настрой человека на выход из этой ситуации, его желание возвратиться домой, моральные обязательства перед близкими людьми и обществом, сознание того, что ему еще многое нужно сделать.
Как быть?
Экстремальная ситуация обычно возникает внезапно, и ее развитие не всегда можно предсказать. Поэтому порядок действий в таких ситуациях зависит от конкретной обстановки.

Опыт многих людей, побывавших в экстремальных ситуациях, позволил определить общий порядок первоочередных действий потерпевших бедствие.
Действия людей в ситуациях, связанных
с авариями транспортных средств

перебраться самим и помочь перебраться пострадавшим в безопасное место
покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования
оказать пострадавшим первую медицинскую помощь
сориентироваться на местности и уточнить свое местонахождение
при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие
Принять решение…
После выхода из опасной ситуации, непосредственно угрожающей жизни, необходимо решить, что делать:

ждать помощи на месте
или
попытаться добраться до ближайшего населенного пункта.

Решение оставаться па месте аварии nринимают в тех случаях, когда:
сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции
место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая (горы, лес, глубокие овраги, болота, мощный слой снежного покрова и т. п.);
место расположения ближайшего населенного пункта и расстояние до него неизвестны
большая часть людей не может самостоятельно передвигаться из-за полученных травм
Принять решение…
Приняв решение оставаться на месте аварии, необходимо придерживаться основных правил безопасного поведения, которые позволят выжить и дождаться помощи спасателей.

Решение об уходе с места аварии nринимают, если:
люди не могут быть обнаружены спасателями на этом месте из-за окружающей их густой растительности
точно известно местонахождение ближайшего населенного пункта, расстояние до него невелико, состояние здоровья людей позволяет его преодолеть
возникла непосредственная угроза жизни: лесной пожар, разлом ледяного поля, наводнение и т. п.
в течение трех суток нет связи и помощи
Уходим…
На месте происшествия необходимо обозначить направление своего ухода: выложить стрелку, сделать зарубки на деревьях, связать пучки травы и т. п.
Вопросы и задания
Назовите основные причины вынужденного автономного существования в природных условиях.
Приведите примеры (из жизни, книг или фильмов) выживания людей в природной среде. Какие качества помогают выжить людям, попавшим в беду?
Какие первоочередные действия необходимо предпринять потерпевшим бедствие в безлюдной местности?
В каких случаях принимают решение оставаться на месте аварии?
В каких случаях принимают решение об уходе с места аварии?
Вопросы и задания
Задание 1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые могут привести к вынужденному автономному существованию в природных условиях:
а) потеря части продуктов питания;
б) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут;
в) потеря ориентировки на местности во время похода;
г) потеря компаса;
д) авария транспортных средств в условиях природной среды;
е) крупный лесной пожар;
ж) отсутствие средств связи.
Вопросы и задания
Задание 2. К факторам выживания в условиях вынужденного автономного существования относятся:

личностные факторы, психологические факторы, материальные факторы, природные факторы.

В приведенной цепочке есть лишнее звено.

Найдите его.
Вопросы и задания
Задание 3. Порядок действий в различных аварийных ситуациях в условиях природной среды не одинаков и зависит от конкретной обстановки. Из приведенных ниже случаев выберите те, в которых командир группы должен принять решение об уходе с места аварии:
а) группа не может быть обнаружена спасателями из-за окружающей ее густой растительности;
б) направление на ближайший населенный пункт и его удаление неизвестны;
в) место происшествия точно не определено, местность незнакомая и труднопроходимая;
г) в течение трех суток нет связи и помощи;
 д) возникла непосредственная угроза жизни людей;
е) сигнал бедствия или сообщение о месте происшествия переданы при помощи аварийной радиостанции;
ж) точно известно местонахождение населенного пункта, а состояние здоровья людей позволяет преодолеть расстояние до него.


title: Наука биология

text:
 Урок 1. Наука биология

МАОУ СОШ «Финист» №30
г. Ростов-на-Дону
Наука биология

О чем? Когда? Для чего?
Биология
Биология – это учение о жизни, или наука о живой природе

логос" - учение
биос" - жизнь
Разделы биологии
Зоология – наука о животных
     Что изучает зоология?
Многообразие животных
Их  строение
Особенности поведения

Анатомия – наука о человеке
      	Что изучает       	анатомия?

Строение организма человека
Особенности жизнедеятельности человека
Сохранение и укрепление здоровья человека

Экология – наука о среде обитания
       Что изучает экология?

Взаимоотношения живых организмов между собой и с окружающей средой
Сравнительная характеристика растений и животных
Сравнительная характеристика растений и животных
Сравнительная характеристика растений и животных
Сравнительная характеристика растений и животных
Сравнительная характеристика растений и животных
Сравнительная характеристика растений и животных
Использование растений человеком
Продукты питания

Растительное масло
Сырьё для промышленности
Строительные материалы
Лекарственные препараты
Растения-материал для дизайна
Влияние растений на окружающую среду
Ботаника – наука о растениях
 Что изучает ботаника?

Многообразие растений
Строение
Жизнедеятельность растений

Разделы ботаники
Систематика растений
Систематика – это наука о классификации организмов
Морфология растений
М

Морфология – это наука о внешнем строении организмов.
Анатомия растений

Анатомия – это наука о внутреннем строении организмов
Эмбриология растений

Эмбриология – это наука о зародышевом развитии организма
Геоботаника – это наука о  распространении растений на Земле
Экология растений - это наука, изучающая их   взаимоотношения с окружающей средой и с другими организмами
Домашнее задание

Учебник: стр.9-12,
РТ №1

Вот экология – модное слово,Раньше природа не знала такого,Банки, бутылки в кусты не бросали,В реку отходы и нефть не сливали.


title: Школа разведчиков

text:
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=206677074-56-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=352673544-39-72&n=21
http://go4.imgsmail.ru/imgpreview?key=http%3A//karapundel.com/file/8831.jpg&mb=imgdb_preview_124
http://www.nutribuff.com/wp-content/uploads/2011/06/winter_walking.gif
http://i.beeset.ru/userfiles/games/224/224493/tmjfllan.gif
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=183728962-08-72&n=21
http://mschool1.ucoz.ru/news1/osen/SAM_0529.jpg


Туркменистан


title: История спички

text:
KClO3
46,5 %
K2Cr2O7
1,5 %
S
4,2 %
Pb3O4
 15,3 %
ZnO
3,8 %
-
17,2 %
-
11,5 %
P
30,8 %
Sb2S3
41,8 %
Fe2O3
12,8 %
CaCO3
2,6 %
ZnO
1,5 %
-
3,8 %
-
6,7 %


Презентация 23 февраля


Как мы сеяли горох


title: Дробные числа

text:
0,005         ½
%
%

1)
                                  2)
                                  3)
                                  4)
                                  5)

¾ + ¼

  ½ + ¾
=1


Ковалентная неполярная связь


Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании


title: Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


Охрана труда и техника безопасности


title: Устный счёт от 1 до 20

text:
Cliquez pour modifier le style du titre
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau
Cliquez pour modifier le style du titre
Cliquez pour modifier les styles du texte du masque
Deuxième niveau
Troisième niveau
Quatrième niveau
Cinquième niveau

2015
13
1
12
13
10
19
1
 2
8  9   10
5   6

20

12   13
17   18

14

7
4

16
15
 3
19
11
4
1
2
5
6
4
2
4
5
6

-5
-11
-4
+2
+2
-7
+9
19
+8
+6
=19


title: Террористический акт в Беслане

text:
Террористический акт в Беслане (1-3 сентября 2004 года)
Годы спустя
Захват заложников в школе № 1 города Беслана (Северная Осетия), совершенный террористами утром 1 сентября 2004 года во время торжественной линейки, посвящённой началу учебного года - один из самых страшных терактов в истории человечества. В течение двух с половиной дней террористы удерживали в здании школы более 1100 заложников.
В районе 09.05 группа боевиков подъехала к школе № 1 города Беслан, где в это время заканчивалась торжественная линейка, посвященная Дню знаний. Милиция вступила в скоротечную перестрелку с террористами.
Стреляя в воздух, террористы загнали в здание школы более 1100 человек — детей, их родителей и родственников, а также сотрудников школы.
Боевики потребовали прекращения войны в Чечне и вывода войск с территории республики
Около трех суток детей держали
в здании школы. Дети просили пить,
но воды им не давали.
отказывали людям даже в минимальных естественных потребностях.
Весь спортзал был напичкан
взрывчаткой.
3 сентября в школе произошёл взрыв, после чего начался штурм здания. 333 человека погибли, из них 186 детей, 17 учителей и 12 сотрудников силовых структур. Свыше 800 человек были ранены. Количество боевиков разнится от 28 до 33. Все они погибли, кроме одного – Нурпаши Кулаева. Он был арестован и приговорен к пожизненному заключению.
После первых взрывов заложники начали выбегать из школы, и федеральными силами был предпринят штурм.
На третий день около 13:05 в школе произошли взрывы, и позже возник пожар, в результате чего произошло частичное обрушение здания
в ходе штурма, в результате теракта 333 человека, из них 186 детей, были убиты и свыше 800 ранены
фотографии погибших заложников.
1 сентября в Беслане – день скорби.
 1 сентября, тысячи людей приходят к школе, где произошла трагедия. В память о детях-заложниках к стенам разрушенного спортивного зала, где их держали, приносят игрушки и бутылки с водой, которой так не хватало заложникам. В память о жертвах трагедии зажигают 333 свечи. Траурные мероприятия в Беслане продолжаются три дня.
Один из родителей поставил в спортзале, где погибло больше всего заложников, поклонный крест, но другой его сломал. Крест поставили вновь — и вновь он был сломан. Сейчас крест установлен уже в третий раз.
Мемориальное кладбище Беслана «Город ангелов»

Жертв трагедии похоронили на городском кладбище Беслана. Часть кладбища с могилами жертв настолько большая, что ее с трудом может охватить взгляд.
Кладбище назвали «Город Ангелов». Могилы сделаны из красного гранита, есть сдвоенные, строенные и по четыре места в могиле — в таких хоронили семьи. Были семьи, в которых в те трагические дни погибло пять или шесть человек.
На кладбище установлен памятник жертвам Беслана «Древо скорби», представляющий из себя четырех держащихся за руки матерей, над которыми, как птицы, летят в небо души погибших детей. Под этим памятником похоронены фрагменты тел детей — все, что не опознали, похоронили здесь.
Около кладбища поставлен традиционный армянский глиняный крест, рядом — глиняное изображение фонтана с надписью «Умоляем, дайте воды». На кладбище, к памятникам, к могилам приносят цветы, воду и игрушки.
В память о жертвах трагедии зажгут 333 свечи. Траурные мероприятия в Беслане будут продолжаться три дня.
Как в Осетии сегодня вспоминают трагедию, как сейчас живет Беслан?
Десятки юношей и девушек из Северной Осетии учатся или уже закончили столичные университеты. Вчерашние жертвы теракта в Беслане сегодня зубами вгрызаются в жизнь. Они намерены не упустить ни секунды. Но никогда не забудут 1 сентября 2004 года.
Презентацию выполнила:

Учитель начальных классов ГБОУ Лицей 1571 г.Москва

Ихарова И.В.


Фразеологизмы 6 класс


Что изучают в курсе географии материков и океанов


title: Уравнение прямой на плоскости

text:
A(x1; y1)
M(x; y)
B(x2; y2)
M(x; y)
x
y
A(x1; y1)
B(x2; x2)
O
B
A
C
x
y
A(x1; y1)
M(x; y)
O
x
y
A(0; b)
O
b
y = kx + b
x
y


Пищевые цепи и поток энергии в них


title: British Holidays - Британские праздники

text:
hug and kiss each other
hang stockings near the fireplace

to blow up the Houses of Parliament
chocolate  eggs
dress up as the witches
to give roses
go to bed after midnight
to watch fireworks
go to church
Easter
 New Year
Halloween
Easter
New Year
  Christmas
14 February
Christmas
1 January
March or April
Halloween
31October
Easter
5 November
25 December
The Day of Dark Spirits
The Day of a New Life
The Day of Love and Friendship
The Day of Bonfires and Fireworks
The Day of Wonderful Presents
The Day for Making a New Start
The Day of Honouring the Birth of Jesus Christ
New Year
Christmas
Easter
Halloween
1.In London people gather to celebrate this holiday in Trafalgar Square.
2.People make up lamps of pumpkins.
3.This holiday means spring, new life after winter, flowers, green trees.
4.On this day everyone opens presents and sits down to the table to have a big dinner.
5.On this day people send a special greeting card to those who they love.
6.People celebrate this holiday to honour Guy Fawkes who wanted to blow up the Houses of Parliament in 1605.
sweetheart
red rose
red heart
symbol
14 February
Make up the sentences:
Answer the questions:
1.What day is Easter Sunday?
2.Where do the British go on this day?
3.Do the children wait for this holiday and why?
4.What does Easter mean?
5.What tradition was some time ago?
spirits of the dead
witches and ghosts
pumpkins
Are the sentences true?
1.In England people celebrate Christmas before New Year.
2.The weather is often snowy and cold.
3.Farther Christmas visits children on this day.
4.On Christmas people go to church.
5.On this day the British hear Queen of England on television.
6.People get many presents from relatives and friends.
7.People eat Christmas cake at midnight.
8.Carolers visits British families and give presents.
9.Boxind Day is the day when people give money to people who helped them during the year.
http://img-fotki.yandex.ru/get/3201/helend9.b/0_20409_2ee465d8_XL
http://www.stihi.ru/pics/2009/02/14/1184.jpg
http://i014.radikal.ru/0804/0b/e6d5efb3ae8e.jpg
http://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2008/10/30/265944/126105_image_large.jpg
http://www.eriding.net/media/photos/festivals/bonfire/081030_rfoster_mp_festivals_bonfire_fireworks2.jpg
http://activerain.com/image_store/uploads/7/4/8/8/6/ar126014803468847.jpg


title: Сложносочиненные предложения с применением компьютерных технологий

text:
Prezentacii.com
?


title: Чарльз Дарвин

text:
20
30
1
2
4
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
25
26
27
28
29
31
31
32
33
34
35
137


Сфера политики и социального управления. Вопросы кодификатора


Шишкин Иван Иванович


Исследовательская работа
Александр Невский –
солнце земли русской
Павел Цыганков
ГОУ СОШ  № 648
10 «Б» класс
Милютина Мария
ГОУ СОШ № 467
10 «А» класс
Колпинского района
Санкт-Петербурга

Руководитель: М.Ю. Цыганкова
Цель:
Изучение некоторых аспектов жизни и деятельности
Александра Невского
План работы
Из жизни Александра Невского
Основные сражения
Александр Невский в Орде
Смерть Александра Невского
Памятники славы Александра Невского
Александро-Невская Лавра
Имя Александра Невского в архитектуре Петербурга
Имя Александра Невского в архитектуре Колпино
Памятные знаки
6. Заповедная Усть-Ижора
7. Еще раз об Александре
8. Список источников
9. Тезаурус
Памятные доски, установленные на Спасо-Преображенском соборе в Переяславле-Залесском
       отец
Ярослав Всеволодович, 1672
мать

?
Ростислава
Феодосия
Мстиславна
1. Из жизни Александра Невского

Ярослав II
X колено
Михаил
Константин
Ярослав III
Андрей II
Василий
Александр
XI колено

"Александр
  Невский"

П.Корин
«Прошел я много стран и видел многие народы. Но не встречал такого царя среди царей, ни князя среди князей!»
Путь
«из варяг в греки»

2. Основные сражения
Н. Басин

Александр Невский, молящий
об избавлении Отечества
Неизвестный автор
"Невская
       битва"
15 июля
1240 год
Схема Невской битвы
А. КившенкоНевская битва. Александр Невский наносит рану шведскому военачальнику.
Н.Зиновьев
"Ледовое
      побоище"
5 апреля
    1242 год
Г.Угрюмов
"Торжественный въезд
Александра Невского
во Псков..."
"Освобожен город Псков рукой
великого князя Александра!"
ДАНИИЛ ЗАТОЧНИК
«МОЛЕНИЕ»

Позиция Александра:
  1. «Силу князю нашему укрепи»2. «Не дай же, Господи, в полон земли нашей языком, не знающим Бога»
Послание папы Иннокентия IV князю Александру Ярославичу 23.01.1248
Латинский текст
Nobili viro Alexandra Duel Susdaliensi Innocentius Episcopus servus servorum Dei. Pater futuri seculi, princeps pacis, seminator casti consilii, Redemptor noster Dominus Jesus Christos menti clare memorie Jeroslai {Jaroslai}  progenitoris tui rorem sui benedictionis infudit, ac eidem inextimabilem sue notitie gratiam admirabili largitate concedens viam sibi preparavit in heremo {eremo}, per quam ipse fuit ad ovile reductus dominicum, velut ovis, que longo tempore oberraverat {aberraverat} per desertum, quia sicut dilecto filio fratre Johanne de piano Carpino de Ordine Fratrum Minorum Protonatario {Poenitentiario} nostro ad gentem Tartaricam destinato referente dedicimus; idem pater tuus novum hominem affectans induere, de conscientia Jemeris militis consiliarii sui obedientie Romane ecclesie matris sue in ejusdem {cujusdem} fratris manibus devote, ac humiliter se devovit, qoud quidem confestim claruisset hominibus, nisi tarn subito, tamquam feliciter {iam in felicer} mortis eventus eum de medio subduxisset. Unde cum ipse presentis seculi cursum tarn felici termino consumarit, pie credendum est, et omni ambiguitate semota tenendum quod justorum aggregatus consortio in eterna beatitudine requiescat, ubi legitimus extitisti, ad instar illius lux fulget, quam non capit locus, redolet odor quern non spargit flatus, et caritatis viget amplexus quem satietas non divellit. Cupientes itaque te una cum ipso tante beatitudinis participem fieri, qui in paterna hereditate suus….

Г.Семирадский
"Александр
Невский
в Орде"
3. Александр Невский в Орде

 4. Смерть Александра Невского
Б. Чориков
Александр Невский
Принимает схиму
Блаженная кончина
Александра Невского
в Городце
«Солнце Отечества закатилось!»
   Тихо лампада пред образом Спаса горит…Князь неподвижен лежит…Словно как свет над его  просиял головой – Чудно лицо озарилось красой,Тихо игумен к нему подошел и дрожащей рукойСердце ощупал его и чело –И, зарыдав, возгласил: «Наше солнце зашло!»

Чудо с грамотой по кончине Святого князя Александра
Плач стоял по всей Руси, когда несли тело князя из Городца во Владимир. Когда же положили тело княжеское в гроб, и митрополит Кирилл собрался разжать ему пальцы, чтобы, по православному обычаю вложить ему в руку прощальную молитву, Александр, будто живой, сам протянул руку. И объял всех ужас! Князь  несколько недель был мертв, а тело несли издалека, по морозу... И поняли все, что Александр свершив свою земную жизнь, угоден Богу. И теперь не оставит свой народ и всегда будет приходить ему на помощь.
1547
День памяти
святого благоверного князя
Александра Невского
30 августа
и
23 ноября

5. Памятники славы Александра Невского

Рака с мощами Александра Невского
Невский
проспект
5.2. Имя Александра Невского в архитектуре Петербурга
Казанский собор в Петербурге
Площадь Александра
Невского.
Памятник
Александру Невскому
Улица
Александра Невского
Мост Александра Невского в Петербурге

Санкт-Петербург-Колпино
ЧАСОВНЯ СВЯТОГО БЛАГОВЕРНОГО КНЯЗЯ
АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО
(не сохранилась)

5.3. Имя Александра Невского в архитектуре Колпино
Акции воинской памяти
Александра Невского
в Колпинском районе
Санкт-Петербурга

Традиционный турнир по кик-боксингу «Меч Александра Невского»
«Ижорская дюжина», посвящена Невской битве
Авто вече «Серебряное кольцо Александра Невского»

Звезда ордена святого
Александра Невского
Аверс знака ордена Святого
Александра Невского
 Знак ордена Святого
Александра Невского

5.4.Памятные знаки

Усть-Ижора

Памятники славы

Александра Невского

6. Заповедная Усть-Ижора

7. Еще раз об Александре

Александр  Ярославович
Невский
1220-1263

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:
1.Воскобойникова В.М. Александр Невский.- СПб.: Диамант, 1999.
2.Дегтярев А. Я.Заступник Отечества. М.: Художественная литература.- 1990
3.Иволга Р.С.,Левина Р.С. Воинская память колпинского края. СПб: Серебряный век, 2004
4.Иволга Р.С. Возвращение памяти. Историко-публицистическое эссе. Колпино. Конец XX века. СПб:
   Пушкинская типография.- 2001
5.Ишимова А.О. История России  в рассказах для детей /Серия «Мир ребенка»/.-СПб.: ТОО «Диамант»,
   ООО «Золотой век».-1997
6. Матузова В.И., Назарова Е.Л. Крестоносцы и Русь. М.: Просвещение.-2002
7.Панфилова Л.Г. Путешествие в далекое прошлое.- СПб.: Специальная литература.-1998
8. Пашуто В.Т. Александр Невский. М.: Екатеринбург.- 1995
9. Сорокин П. Страницы истории Ижорской земли. Усть-Ижора.- 1993.

1. Большая электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия .- 2006
2.Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: Раннее средневековье. Энциклопедия для школьника
    /Серия «Детский Плутарх»./- М.: ОЛМА-ПРЕСС.-1999.
3. История отечества в лицах. М.: Книжная лавка.- 1993

1.Бурим Л., Ефимов Г. Колпино: прошлое и настоящее/Юбилейный комплект открыток к 275-ти летию
   города Колпино/-СПб: ТО-ДИЗАЙН.-1997

Материалы церкви Святого Александра Невского в Усть-Ижоре

www.persona.rin.ru, walkspb.ru, www.metrowalks.com, www.encspb.ru, www.spbfoto.spb.ru, www.vokrugsveta.ru

глоссарий
Дружина – отряд воинов, объединявшихся вокруг племенного вождя, а затем князя (короля) и составлявший привилегированный слой общества.
Епископ - (греч. episkopos),  в православной, католической,    англиканской церкви высшее духовное лицо, глава церковно-административной территориальной единицы (епархии, диоцеза).
Кормчий (устар.) - рулевой
Монголо-татарское иго – на Руси, традиционное название системы власти монголо-татарских завоевателей над русскими землями в 13-15 веках, имевшая цель регулярной эксплуатации завоеванной страны путем поборов и грабительских набегов.
Мощи – останки христианских святых, не подвергшиеся тлению после смерти. Почитание мощей и их
Фрагментов существовало с первых веков храстианства. Оно основывается на представлении о теле как о храме Божьем. Сохранилось в католичестве и православии.
Пандус – (от франц. pente douce — пологий склон), наклонная площадка, служащая для въезда к расположенному над цоколем здания парадному входу; для подъема автомобилей в гаражах; в отдельных случаях заменяет лестницы.
Полон – (устар.) - плен
Постриг - христианский обряд обрезания волос на голове верующих, принимающих монашество или посвящаемых в священнослужители.
Рака – (от лат. arca — ящик, гроб), большой ларец для хранения мощей святых. Имеет вид саркофага, сундука или архитектурного сооружения и устанавливается в церкви.
Ратник – (устар.) - воин
Сулица – русский дротик (короткое копье).
Чело – (устар.) лоб («бить челом» — кланяться до земли; перен. — просить   или благодарить).


Организация деятельности по формированию смыслового чтения в образовательном процессе посредством элементов театрального искусства


title: Минеральная вода

text:
HCO3
<0,01
SO4
1,2-2
<0,05
0,25-0,50
<0.1
PH
SO4
HCO3
0,0006
SO4
HCO3
<0,05
<0,05
SO4
HCO3
<0,05
SO4
HCO3


Двойные звезды


Зачем нужны поезда?


Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к ЕНТ


title: Параллельные прямые

text:
Параллельные прямые
Недвига  Анастасия
7 класс А
МОБУ  СОШ № 4
пгт  Прогресс
Учитель  О.К. Ермишко
 Как могут быть расположены две прямые на плоскости?
Две прямые либо имеют одну общую точку-пересекаются; либо не имеют ни одной общей точки -не пересекаются.

а
b

а
b
О
Две прямые на плоскости называются параллельными, если они не пересекаются.Параллельность прямых a и b обозначается a  b .

а
b
Если прямые a и b перпендикулярны прямой с, то они параллельны

с
а
b
  Прямая с называется секущей по отношению к  прямым а и b , если она пересекает их в двух точках.
Образованные углы имеют специальные названия:
Накрест лежащие углы:
3 и 5, 4 и 6;
Односторонние углы:
4 и 5, 3 и 6 ;
Соответственные углы:
1 и 5, 4 и 8 , 2 и 6, 3 и 7.

c
a
b
1
2
4
3
5
6
7
8
Признаки параллельности двух прямых:
 Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.

а
b

1

 2
A
B
Признаки параллельности двух прямых:

Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны.

c
b
a
2
3
4
1
Признаки параллельности двух прямых:
Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.

b
a
2
3
4
1
c
Проверь себя:Что могут иметь две прямые на плоскости?
Одну общую точку;
две общие точки;
три общие точки;
четыре общие точки;
бесчисленное множество точек.
      Две прямые на плоскости       называются параллельными, если:
 они имеют одну общую точку;
  не  имеют общих точек.
Список Литературы
Геометрия 7-9 классы : учеб. для общеобразоват. организаций / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. М. : Просвещение, 2013. – 383 с.


АСУ в медицине


title: Основы программирования

text:
 Основы программирования

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
2
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
3
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
4
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
5
Литература
А.А.Кузнецов, Н.В.Ипатова «Основы информатики», 8-9 кл.:
Раздел 3. ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ, С.91-92
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
6
Работа в системе ABC паскаль
Тема 3.2
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
7
Система Pascal ABC
Система Pascal ABC предназначена для обучения программированию на языке Паскаль и ориентирована на школьников и студентов младших курсов.
По мнению авторов первоначальное обучение программированию должно проходить в достаточно простых и дружественных средах, в то же время эти среды должны быть близки к стандартным по возможностям языка программирования и иметь достаточно богатые и современные библиотеки стандартных подпрограмм.
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
8
Язык Паскаль как один из лучших языков программирования для начального обучения
Язык Паскаль признан многими российскими преподавателями как один из лучших именно для начального обучения.
Однако, среда Borland Pascal, ориентированная на MS DOS, устарела, а среда Borland Delphi с ее богатыми возможностями сложна для начинающего программиста. Так, попытка начинать обучение с написания событийной программы в Borland Delphi вызывает у обучаемого массу сложностей и приводит к ряду неправильно сформированных навыков.

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
9
Система Pascal ABC основана на языке Delphi Pascal
Система Pascal ABC основана на языке Delphi Pascal и призвана осуществить постепенный переход от простейших программ к модульному, объектно-ориентированному, событийному и компонентному программированию.
Некоторые языковые конструкции в Pascal ABC допускают, наряду с основным, упрощенное использование, что позволяет использовать их на ранних этапах обучения.
Например, в модулях может отсутствовать разделение на секцию интерфейса и секцию реализации. В этом случае модули устроены практически так же, как и основная программа, что позволяет приступить к их изучению параллельно с темой "Процедуры и функции". Тела методов можно определять непосредственно внутри классов (в стиле Java и C#), что позволяет создавать классы практически сразу после изучения записей, процедур и функций.

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
10
Ряд модулей Pascal ABC специально создавался для учебных целей
Модуль растровой графики GraphABC обходится без объектов, хотя его возможности практически совпадают с графическими возможностями Borland Delphi. Он доступен в несобытийных программах и позволяет легко создавать анимацию без мерцания.
Модуль Events позволяет создавать простейшие событийные программы без использования объектов (события представляют собой обычные процедурные переменные).
Модули Timers и Sounds позволяют создавать таймеры и звуки, которые также реализованы в процедурном стиле. Эти модули можно использовать даже в консольных программах.
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
11
Ряд модулей Pascal ABC специально создавался для учебных целей
Модуль контейнерных классов Containers позволяет работать с основными структурами данных (динамические массивы, стеки, очереди, множества), реализованными в виде классов.
Модуль векторной графики ABCObjects предназначен для быстрого изучения основ объектно-ориентированного программирования, а также позволяет создавать достаточно сложные игровые и обучающие программы.
Модуль визуальных компонентов VCL позволяет создавать событийные приложения с главной формой в стиле Delphi. Классы VCL немного упрощены по сравнению с аналогичными классами Delphi. Имеется редактор форм и инспектор объектов. Технология восстановления формы по коду программы позволяет обойтись для приложения с главной формой одним файлом (!).

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
12
Типы приложений в Pascal ABC
В Pascal ABC можно создавать следующие типы приложений:
Консольные приложения (вывод текста осуществляется в окно вывода, а ввод - из окна ввода);
Графические  приложения (при подключении модуля GraphABC открывается специальное графическое окно, предназначенное для вывода графики);
Графические  приложения, управляемые событиями (при одновременном подключении модулей GraphABC и Events в графическом окне можно использовать несколько простейших событий);
Приложения Pascal ABC Forms (после подключения модуля vcl можно создавать формы, размещать на них компоненты и определять обработчики событий для каждого компонента; можно также воспользоваться дизайнером формы);
Приложения для электронного задачника Programming Taskbook (при подключении модуля PT4);
Приложения для Исполнителя Робот (при подключении модуля Robot);
Приложения для Исполнителя Чертежник (при подключении модуля Drawman).
Последние три типа приложений реализуют идею проверяемых заданий.
Приложения для электронного задачника Programming Taskbool используются для эффективного обучения программированию и основам алгоритмизации школьников старших классов и студентов младших курсов.
Исполнители Робот и Чертежник используются для быстрого первоначального обучения программированию школьников младших и средних классов.

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
13
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
14
03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
15
Об авторах
Автор системы Pascal ABC - доцент механико-математического факультета Ростовского государственного университета Станислав Станиславович Михалкович (e-mail miks@math.rsu.ru).
Автор электронного задачника Programming Taskbook - доцент механико-математического факультета Ростовского государственного университета Михаил Эдуардович Абрамян (e-mail mabr@math.rsu.ru).

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
16
Изучайте программирование вместе с PascalABC.NET!
НОВАЯ ВЕРСИЯ ПО АДРЕСУ http://pascalabc.net/

03.11.2013
Цыбикова Т.Р.
17


title: Нервная система человека

text:
1
2
3
4
5
6