title: Металлы в организме человека

text:
Металлы
в организме
человека
Prezentacii.com

Человек – это мыслящий орган природы, другого значения он не имеет. Посредством человека материя стремится познать саму себя. В этом – всё.
                                                                                М. Горький

Если человек сам следит за своим здоровьем, то трудно найти врача, который знал бы лучше  полезное  для его здоровья, чем он сам.
                                                                                Сократ

― Назовите металлы, которые вам известны.
― Знаете ли вы металлы, имеющиеся в организме человека?

― В каком виде могут находиться металлы в организме человека, в свободном виде или в виде ионов?

― Металлы в организме человека играют положительную или отрицательную роль?

Голубая
планета
Земля

Портрет А. С. Пушкина.
Художник  О. А. Кипренский
Портрет М. Ю. Лермонтова.
Художник  П. Е. Заболотский

Литий                      - 0,0001

Натрий                    - 0,03

Калий                      - 0,025

Кальций                  - 0,14

Магний                    - 0,05

 Железо                     - 0,001

Марганец                - 0,000001

Алюминий              - 0,001

Цинк                        - 0,001

Работа с опорным
конспектом

Лабораторная
работа

«7 марта 1995 года. Китай.
У молодой студентки, изучавшей в Пекинском университете химию, внезапно начались головокружения, сильные кишечные спазмы, жгучие боли в ладонях и ступнях. Затем у неё стали прядями выпадать волосы. Родители срочно отправили её в больницу, но девушка погрузилась в кому.
По мнению врачей, головокружения и режущие боли в ладонях и ступнях, а также в суставах указывали на серьёзное невралгическое расстройство. Однако пункция позвоночника не выявила никаких отклонений. Анализы на отравление мышьяком и свинцом также
оказались отрицательными.»

Работа с опорным
конспектом

«― Ну и что ты собираешься делать с этой ягодой? – вдруг негромко спросил, но как-то значительно, с ударением.
― Не знаю, - пожал плечами Саня.
Он решил, что дядя Володя спрашивает потому, что не уверен, сумеет ли он, Саня, обработать без взрослых ягоду.
― Сварю, наверно, половину… половину истолку.
― Нельзя её варить, - решительно и твёрдо сказал дядя Володя. И ещё решительнее добавил:
― И есть её нельзя.
― Почему?
― Какой дурак берёт ягоду в оцинкованную посуду? Да ещё чтоб ночь ночевала! Да такая ягода!»

Что произойдёт с организмом человека при действии на него цинка?

Работа с опорным
конспектом

Обращение
к металлам

ОБРАЩЕНИЕ К МЕДИ

Вот металл высокотоксичный,
Ведёт себя он крайне неприлично.
Несёт он нам болезни, смерть…
Да кто ж его не знает? Это медь.
Откуда медь к нам попадает?
Об этом каждый школьник знает.
Промышленные выбросы, отходы…
Проникнуть может даже через воду.
Cu2+

Cu2+
И  выхлопные газы, как всегда,
Содержат медь,
И множество вреда нам доставляют –
Соединенья меди воздух отравляют.
Так вот, дружок… Мы посовещались…
С тобою, дорогуша,  распрощались.
В утилизации отходов тебе место.
Жить под одною крышей  нам с тобою тесно.
Мы слишком грубо с медью обошлись.
А может, ей хотелось оправдаться?
Возможно, но всего важнее – жизнь.
Нет времени в подробности вдаваться!

Fe3+
ОБРАЩЕНИЕ К ЖЕЛЕЗУ
 Железо – сын отходов производства самого различного:
Текстильного и фармацевтического,
Лакокрасочного, металлургического
И вредного нефтехимического.
Ты, братец, воздух отравляешь,
Такие страшные болезни вызываешь:
В составе крови изменения
И стоматита проявления.
Сказать железу не дали ни слова!
Нет оправдания в болезнях никакого!
Не о заслугах мы ведём сегодня речь.
Хотим мы зло «железное» пресечь!
Так что, братец, навсегда прощай.
Дорожку к организму забывай.
Fe2+

Cr6+
ОБРАЩЕНИЕ К ХРОМУ

А вот и хром к нам во дворец явился,
Ему не рассказали, в чём он провинился.
Соединенья хрома – аллергены,
А так же вызывают рак – канцерогены.
Ты печень, почки поражаешь,
Ты рак желудка вызываешь.
Тебе в здоровом организме места нет.
Спаси нас, Господи, от этих бед.
Cr3+

ОБРАЩЕНИЕ К КАЛИЮ
А вот ещё один бандит:
Сердечный учащает ритм,
Снижает наш иммунитет.
Молчи уж лучше ты в ответ!
Баланс ионно-электронный,
Обмен белковый, углеводный
И жировой – всё разрушаешь!
Что ты творишь – не понимаешь?
Ты сыворотку крови изменяешь,
Творишь такое – просто ужасаешь!!!
Так что, голубчик, поторопись!
Всего дороже в этой жизни – жизнь!
K+

Ca2+
ОБРАЩЕНИЕ К КАЛЬЦИЮ
Итак, кто следующий сюда забрёл?
Ах, это кальций! Вот прикол!
Ты в организм проник, похоже,
Из стока производства стекла, бумаги, кожи.
Нет популярней элемента
В отходах краски и цемента.
В цементной пыли обитаешь,
Букет болезней всяких вызываешь.
Скажи, дружок, что ты не паразит?!
Заболевание цистит тебе о чём-то говорит?
А силикоз – заболевание дыхательных путей?
Так что мотай отсюда поскорей!
С тобой нам некогда болтать.
Велите цинк сюда позвать!

Zn2+
ОБРАЩЕНИЕ К ЦИНКУ
Цинк всем костям и мышцам враг!
Как часто от него страдает
Желудочно-кишечный тракт!
Токсичность цинка просто поражает!
Хватает и без него проблем.
Гуляй отсюда, онкоген и мутаген!

Al3+
ОБРАЩЕНИЕ К АЛЮМИНИЮ
 Ещё один «герой» сегодняшнего дня.
Зовётся алюминий. Металлы все ему родня.
«Герой» наш судороги вызывает,
А так же  память у людей снижает.
Он угнетает ряд ферментов,
Снижает деятельность кроветворенья центров.
И слабоумие – его работа.
А как здоровье укрепить,- нет! Не его забота!!!

В чём дело? Где беда случилась?
Откуда к нам идёт сигнал?
Что? Кровь совсем остановилась?
Процесс кроветворенья встал?
Меня ничуть не удивляет…
Кроветворенье не пойдёт:
В крови ведь меди не хватает
И кальций кровь не бережёт.
Железо с цинком вы прогнали.
Они в состав крови входили,
Газ углекислый уносили,
А кислород нам доставляли.

Вас вызывает нервная система!
Отсутствуют процессы возбужденья!
Нет алюминию в крови замены.
В системе лишь процессы торможенья.
И кальций нужен для системы нервной,
Но он покинул организм наш первым…

Заболеванья кожи появились!!!
Услуги цинка нам бы пригодились!

В цитоплазме вязкость крови понижается!
Она без калия мгновенно в воду превращается!

Нарушился обмен жиров, белков и углеводов,
И организму срочно требуется хром!
Какие увели его дороги?
Теперь уже мы хрома не найдём!

А кислорода ждёт гемоглобин!!!
 Железо есть в нём полновластный господин. Как функцию дыханья выполнять,
Когда железо умудрились вы прогнать?

Дыханье тканей прекратилось!!!
Железа нет – и всё остановилось!
А в организме сплошь вода, отёки…
Без калия вы вряд ли жизнь спасёте!

Лежит наш организм под капельницей молча,
 Без зрения, без слуха, без сознанья.
Над ним врачи и днём, и ночью.
Жестоко нам аукнулось незнанье.
Пройдут года, пока наш организм окрепнет,
И встанет на ноги едва,
И если не оглохнет, не ослепнет,
Такой урок запомнит навсегда!

Человек – он ведь тоже природа.
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нём времени года.
И особый в нём музыки ход.
И особое таинство цвета,
То с жестоким, то с добрым огнём.
Человек – он зима. Или лето.
Или осень. С грозой и дождём.
Всё вместил в себя. Вёрсты и время.
И от атомных бурь он ослеп.
Человек – он и почва и семя.
И сорняк среди поля. И хлеб.
И какая в нём брезжит погода?
Сколько в нём одиночества? Встреч?
Человек – он ведь тоже природа…
 Так давайте природу беречь!


title: Болезни, передающиеся половым путём

text:
Автор: Бельтюкова Ирина Аркадьевнаучитель ОБЖМКОУ ООШ с.Белая
Урок ОБЖ в 9 классе.
Тема: «Болезни, передающиеся половым путём».

ВИЧ -
 вирус иммунодефицита человека, который поражает клетки защиты ВИЧ, который появился давно в результате мутации, но не распространялся широко ввиду изоляции его среди ограниченного контингента жителей Центральной Африки.
В истории медицины еще не было инфекции, которая бы одновременно охватила пять континентов и имела постоянную тенденцию к росту. По расчетам, в мире сегодня насчитывается 30,6 миллиона взрослых и детей, зараженных ВИЧ и больных СПИДом.
ВИЧ поражает именно те клетки человеческого организма, которые призваны бороться с инфекцией — клетки иммунной системы. Они играют ключевую роль в работе защитных механизмов, мобилизуя компоненты иммунной системы, задача которых — атаковать и уничтожать болезнетворные микроорганизмы.
– лимфоциты.
                 СПИД -
  - синдром приобретенного иммунодефицита. Состояние глубочайшего иммунодефицита, развивающееся в результате действия на иммунную систему вируса иммунодефицита человека (ВИЧ).
Впервые болезнь зарегистрирована и описана в 1981 году в США. Первые наблюдения касались группы молодых мужчин, у которых на фоне развивающегося иммунодефицита неизвестной этиологии возникали пневмония, грибковые поражения кожи, слизистых оболочек, развивались истощение, поносы, злокачественные опухоли. Указанные болезни не поддавались лечению и заканчивались смертью больных.

Первоначально странная болезнь получила название «болезнь гомосексуалистов», но вскоре появился другой термин — синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД), так как подобные состояния стали регистрироваться не только у гомосексуалистов, но и у женщин, детей, пациентов, которым была перелита кровь. Возникло предположение, что данный синдром является инфекционной болезнью, распространяющейся половым путем, при операциях, уколах, переливании крови (парентерально).

        Пути заражения:
1.Три четверти всех случаев ВИЧ-инфекции в мире обусловлены половыми контактами, и большую их часть составляют гетеросексуальные контакты, то есть контакты между женщинами и мужчинами.
 2.Многократное использование медицинских игл и шприцев также может приводить к передаче малых количеств крови от одного человека другому и, следовательно, к заражению ВИЧ. Таким образом вирус распространяется среди наркоманов, пользующихся общим шприцем.
3.Многократное использование игл без промежуточной стерилизации все еще представляет опасность заражения в медицинских учреждениях. 4.Возможна передача ВИЧ при попадании инфицированной крови в ранку на теле незараженного человека.
5.В последнее время в  молодежной среде стало модным делать татуировки. Через многократно используемые иглы для «тату» также возможна передача ВИЧ.
6.Передача вируса от матери к ребенку.
Как отличить заражённого человека?
Внешних отличий у таких людей не бывает. Определить заражённого можно только проведя специальный анализ крови.
Многочисленные исследования доказали, что ВИЧ не передается при повседневных контактах, прикосновениях или поцелуях, через пищу и воду, через воздух, при пользовании общей посудой, через рукопожатие, через спортивные предметы, при купании в бассейне, при уходе за больным, а также кровососущими насекомыми.

ПОСЛЕДСТВИЯ:
Бородавки- «убийцы».

СПИД –это опасное и коварное заболевание, распространяется из-за нашего невежества, а так же нежелания изменить нормы своего поведения!


Серебряный век в русской поэзии. Символизм,акмеизм


title: История клавиатуры

text:
История клавиатуры
Клавиатура компьютера — устройство для ввода информации в компьютер и подачи управляющих сигналов. Содержит стандартный набор клавиш печатной машинки и некоторые дополнительные клавиши — управляющие и функциональные клавиши, клавиши управления курсором и малую цифровую клавиатуру.

Корни современной компьютерной клавиатуры уходят далеко в 19 век. Все началось с появления простой пишущей машинки. В 1868 году Кристофер Латам Шольз (Christopher Sholes) запатентовал свою дела как совокупность символов, располагавшихся в алфавитном порядке. Как оказалось позже, это, мягко говоря, неудобно, так как редко используемые символы находились на самых видных местах и наоборот. В 1890 году придумали раскладку «QWERTY», которую мы используем и до сих пор при наборе текста латинскими буквами. А русскую раскладку клавиш, как ни парадоксально, придумали в Америке в конце 19 века. С тех пор она не претерпела сильных изменений.
Название раскладки «QWERTY» происходит от первых шести латинских букв на клавиатуре, начиная от левого верхнего угла слева направо
Ключевым моментом превращения печатной машинки в компьютерную клавиатуру стало изобретение в конце 19 века телепечатной машины Бодо. Этот метод заменил телеграф, в котором информация кодировалась двухбитовым методом («точка-тире», а позднее «наличие сигнала – отсутствие сигнала»). В связи Бодо для кодирования букв алфавита использовался пятибитовый код, при помощи которого сложные электромеханические устройства печатали принимаемый текст на бумагу. Связь была синхронной, и телеграфист должен был нажимать на кнопку только при получении специального звукового сигнала. Позднее передача данных стала асинхронной, и такой способ связи получил название «телетайп» (дословно – «печать на расстоянии»). В 1920-х годах телетайп уже широко использовался для передачи финансовой и политической информации. Позднее принимающие устройства стали электронными, и в целях экономии бумаги текст выводился на экран и распечатывался только при необходимости.

Первые компьютерные клавиатуры
1943 год ознаменовался появлением компьютера ENIAC, который произвел фурор в мире науки. Этот компьютер использовался военными для баллистических расчетов. Исходные данные он получал посредством перфокарт и телетайпных лент. Программное управление операциями осуществлялось при помощи переключения штекеров и наборных панелей.

В 1948 году начинается разработка компьютеров UNIVAC и BINAC, предназначенных не для единичного, а для относительно более массового производства. Отдельное внимание в этих машинах было уделено устройствам ввода-вывода. Средствами ввода-вывода для них служили телетайпы или табуляторы-перфораторы. BINAC мог записывать информацию на магнитную ленту.
Емкостная клавиатура
1960 год является переломным моментом в истории развития компьютерных клавиатур – на рынок выходит электрическая печатная машинка. Она имела емкостную клавиатуру.
Емкостная клавиатура производилась на печатных текстолитовых платах. Название технологии говорит само за себя – этот тип работает за счет конденсаторов, расположенных в устройстве. Две площадки из олова и никелированной меди, которые, кстати, никак не соединены друг с другом, ни механически, ни электрически, формируют каждую клавишу. Рассмотрим, как это работает. Мы нажимаем клавишу – расстояние между площадками увеличивается, при этом изменяется электрическая емкость, которая при нажатом состоянии равна приблизительно 2 пикофарадам, а при не нажатом – 20 пикофарадам. Уменьшение емкости создает поток заряженных частиц, который обрабатывается контроллером клавиатуры, который, в свою очередь, генерирует код нажатой клавиши. Кажется долго, но при этом такая клавиатура позволяет вводить текст со скоростью до 300 символов в секунду
Сенсорная клавиатура нового поколения – это уже вовсе не клавиатура. Есть только два сенсора, которые надо одевать на обе руки и печатать по воздуху. Если привыкнуть, то очень удобно будет использовать девайс для мобильных решений. Работает эта футуристическая разработка следующим образом: устройство объединяет сенсорную технологию с искусственной нейронной сетью, с помощью чего приемник точно отслеживает движения пальцев печатающего человека. Датчики реагируют на движения пальцев и преобразуют их в буквы. Новинка поддерживает раскладку «QWERTY».

 первые  клавиатуры
А теперь напечатайте – доклад о том что узнали о клавиатуре и о её истории!
Задание выполняйте в Microsoft Office Word 2007
Спасибо за Внимание!!!
Конец урока!!!


По следам песен Мусы Джалиля


Рыцари средневековья


title: Строение и значение дыхательной системы

text: Prezentacii.com


Правописание частиц Не и Ни


title: Духовно-нравственное становление личности

text:
Родительский лекторийКультуре, нравственности, воспитанию надо отводить в наших планах первое местоД.С.Лихачев
«Роль семьи и школы в  духовно-нравственном  становлении личности»
13.02.2015 г.                                   г. Новый  Уренгой

Что подразумевается под словами «духовность»,  «нравственность»?
                   Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами.
                    Духовность – это свойство души, состояние  в преобладании  духовных, нравственных и интеллектуальных  интересов  над материальными.

…развитие   происходит    только тогда, когда у  личности есть цель

Главная задача  - помочь  детям не потерять жизненно важные ориентиры, не сбиться с пути.
Положительные   изменения:
 стали более свободные  и раскрепощенные
 самостоятельные  и  уверенные  в себе
  прагматичные
информированные  и нанотехнологичные
с широким кругом возможностей.
Как изменилось мировоззрение  школьников за последние  5-7 лет?
Отрицательные  изменения
Кто же оказывает наибольшее влияние на духовно – нравственное  становление личности ребёнка?
Педагоги  считают  что :
родители(55%)
социум (36%)
школа (32%)
 СМИ, ТV (23%)
 интернет (14%)
 книги (9%)

По мнению самих ребят, на их  личностное развитие влияют:
№1Что такое хорошо и что такое плохо
«Если человека учат добру – учат умело, умно,
настойчиво,требовательно, в результате будет добро. Учат злу  - в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что и человеком его надо сделать»
      В. А. Сухомлинский.

№2Будьте образцами для детей!
№3Атмосфера и  характер семейных отношений
«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его,  или приказываете ему. Вы воспитываете в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми… как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями, как вы смеетесь, читаете газету — все это имеет для ребенка большое значение… А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут».

№4стиль  жизни  семьи
МБОУ СОШ №8 – лучшая!
«Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».
Л.Н. Толстой
Уровень воспитанности обучающихся 5-11 классов
Простые  рекомендации  для  взрослых:
1)        для воспитания лучших качеств и чувств у детей  чаще  обращайтесь к культуре и красоте,   создавайте условия для возникновения радости, уверенности в своих силах, эстетических переживаний  и   позитивных эмоций;

2)     в   трудолюбии  развиваются  нравственные качества личности. Особую пользу  приносит тот труд, в котором  дети  чувствуют  необходимость, и результаты которого  явно  нужны;

3)  читайте  как можно больше  художественной литературы сами и приобщайте детей, чтение активизирует мыслительную деятельность и  способствует  воспитательному  потенциалу;

4) следуйте мудрости: «Рыбак, поймавший рыбу, -  накормит сына однажды. Рыбак, научивший сына ловить рыбу, - накормит его на всю жизнь». Будьте  мудры!

Контрольная проверка…А Н К Е Т А
1. Играем вместе
        Часто                                                      редко
2.  Ссоримся
         Часто                                                      редко
3.  Понимаем друг друга
          Часто                                                      редко
4. Советуемся друг с другом
          Часто                                                     редко
5.  Помогаем  друг другу
           Часто                                                    редко
6.
            Часто                                                  редко…
Заполните, пожалуйста, как вы считаете нужным.

Удачи вам!
«Культуре,
 нравственности,
 воспитанию
 надо отводить в наших
планах  первое место»
Д.С.Лихачёв


Тема урока:

ГКУ НПО ПУ №4

Основы информационных технологий
Редактирование текста
Тема программы:
Работа в текстовом редакторе
Microsoft Word 2010

ГКУ НПО ПУ №4

Открытие документа в Microsoft Word 2010

ГКУ НПО ПУ №4

Чтобы открыть текстовый документ в Microsoft Word 2010, можно найти файл текстового документа и дважды щёлкнуть по нему мышкой

ГКУ НПО ПУ №4

Кроме того, можно в окне «Word» щелкнуть мышкой по кнопке «Файл» и выбрать команду «Открыть»

ГКУ НПО ПУ №4

При этом появится диалоговое окно «Открытие документа», в котором вы сможетеуказать, какой именно документ вы хотите найти.

ГКУ НПО ПУ №4

Создание нового документа в Microsoft Word 2010

ГКУ НПО ПУ №4

Каждый раз при запуске «Word» в нем по умолчанию открывается новый пустой документ. Так что можно сразу набирать текст

Во-первых
Во-вторых
Чтобы создать новый документ уже в процессе
работы, следует щёлкнуть мышью по кнопке
Файл в левом верхнем углу окна Word и в
раскрывающемся меню выбрать команду Создать
❶
❷

ГКУ НПО ПУ №4

ГКУ НПО ПУ №4

Для создания чистого документа можно нажать клавиатурную комбинацию
«Ctrl» + «N»
и таким образом обойтись без использования меню «Файл»

ГКУ НПО ПУ №4

Ввод и редактирование текста  в Microsoft Word 2010

ГКУ НПО ПУ №4

Ввод текста

ГКУ НПО ПУ №4

Набор текста осуществляется нажатием соответствующих клавиш на клавиатуре.

 При этом место, с которого будет вводиться текст, на экране отмечается текстовым курсором – не путайте его с курсором – указателем мыши.

ГКУ НПО ПУ №4

Переходить от одного языка к другому (от одной раскладки клавиатуры к другой) в «Word» можно двумя способами:
Первый
❶
Путем нажатия комбинации клавиш
«Alt» + «Shift» или «Ctrl» + «Shift»
Второй
❷
Щелкнув левой кнопкой мыши по индикатору клавиатуры на Панели задач

ГКУ НПО ПУ №4

Если вводить буквы при нажатой клавише «Shift», то они будут вводиться заглавными. Однако, если требуется вводить так много букв, то рекомендуется воспользоваться клавишей «Caps Lock»

ГКУ НПО ПУ №4

Вернуться в обычный режим (режим ввода строчными буквами) можно, повторно нажав на клавишу «Caps Lock».

ГКУ НПО ПУ №4

Следует отметить еще один момент. При наборе текста принудительный переход на следующую строку осуществляется нажатием на клавишу «Enter». При этом ввод текста будет продолжен с новой строки, и таким образом будет создан новый абзац.

ГКУ НПО ПУ №4

Исправление ошибок

ГКУ НПО ПУ №4

Если вы ввели неправильную букву или слово, их можно стереть с помощью клавиши «Back Space», расположенной под клавишей «Enter».
Нажатие на клавишу «Back Space» приводит к стиранию символа, стоящего слева от текстового курсора. Удаление буквы, стоящей справа от текстового курсора, осуществляется нажатием на клавишу «Delete» (или «Del»).

ГКУ НПО ПУ №4

Если вы расположите текстовый курсор внутри текста и начнете ввод букв, то новые буквы будут раздвигать имеющийся текст. Если же перед этим нажать на клавишу «Insert» (или «Ins»), то вводимые буквы будут затирать уже имеющийся текст, отображаясь вместо него. Чтобы вернуться в обычный режим раздвигания, следует повторно нажать на клавишу «Insert»

ГКУ НПО ПУ №4

Отмена последнегодействия

ГКУ НПО ПУ №4

Для отмены последнего действия нужно щёлкнуть мышкой по кнопке            , расположенной на панели быстрого доступа. После отмены последнего действия таким же образом можно отменить предпоследнее действие и т.д. Можно отменять действия не по одному, а целыми группами. Для этого рядом со значком щёлкните мышкой по
стрелочке.         Откроется список последних произведенных действий


Вечный двигатель на капиллярном притяжение


Карликовые государства Зарубежной Европы


title: Виды теста

text: Prezentacii.com


Кафедра английского языка экономических специальностей


Англия


Мари-Франсуа Аруэ (Вольтер) 1694-1778 7 класс


title: Семья: социальный институт

text:
L/O/G/O
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


История кисточки


title: Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных 5 класс

text:
5
4
3
2
1


title: Проект "Пакетница-ворона"

text:
1
249
0,50
124,50
2
6
3,00
18,00
3
15
0,02
0,30
4
30
0,20
6,00
5
5
1
5,00
153,80
1
0,4
4
2,53
4,05
2
0,06
10
2,53
1,52
3
1,5
0,5
2,53
1,90
7,47
1. http://home-sweet.ru/archives/6929
2. www.liveinternet.ru/showjournal
3. http://stranamasterov.ru/node/170498
4. http://blog.kp.ua/users/4113774/post156079956/


Фронтовая жизнь солдата Остриковой М.А


title: Белки. Органические вещества клетки

text:
Органические вещества клетки БЕЛКИ

Преподаватель биологии: Болдырева Л. А.

ГОУ СПО «Санкт-Петербургский медицинский колледж №2»
Белки – главный компонент клетки

 Содержатся во всех структурах клетки
 Составляют 10-20% от всей её массы

Химический состав белков
 Белки имеют очень большую молекулярную массу
 Молекула белка построена по принципу полимера – сложное вещество, молекула которого состоит из мономеров.
Мономеры белков – аминокислоты.

Аминокислота – органическое вещество,
  в состав    которого    одновременно   входят
  аминогруппа и карбоксильная группа.
    Известно 20 АК, из которых строятся белки.
                          Общая формула АК:

 Все АК различаются радикалами.
 В белке аминокислоты соединены между собой пептидными связями
    (NH-CO) в полипептидные цепи.
 Пептидные связи образуются при взаимодействии карбоксильной группы одной аминокислоты с аминогруппой другой
 В составе 1 белка – 200-300 АК.

.
Функции белков
 Ферментативная
      Строительная
             Транспортная
                  Сократительная
                        Регуляторная
                             Пищевая
                                  Защитная
                                       Энергетическая
                                             Рецепторная

Белки-ферменты

  Ускорители биохимических         реакций в клетке.
(липаза, амилаза, пепсин)
   Строительные белки

Входят в состав биологических мембран
.
 Строительные белки
Например, коллаген сухожилий, кератин волос.
Составляют цитоскелет клетки.
Транспортные белки
.
Переносят питательные вещества из клетки, внутри клетки, в клетку. Например, гемоглобин доставляет кислород к тканям, карбоксигемоглобин -выносит углекислый газ.

     Сократительные белки
.
Используются организмом для движения.
Например, актомиозин.
      Регуляторные белки
.
Выполняют функцию управления деятельностью ферментов.
Например, гормон инсулин, тирозин; гормон роста – гипофиз.
         Пищевые белки
.
Используются на ранних этапах развития организма для роста.
Например, казеин молока, яичный альбумин.
          Защитные белки
Это антитела, вырабатывающиеся организмом при попадании в него генетически чужеродных веществ – антигенов. (вирусов, бактерий, грибов и их ядов)

.
При расщеплении 1 грамма белков до углекислого газа и воды выделяется 17,6 кДж энергии.
Энергетические белки
     Белки-рецепторы
.
Определяют способность клетки узнавать чужеродные антигены.
Например, белок гликопротеин.
Растворимость белков в воде

Нерастворимые белки - фибриллярные
Состоят из большого
количества АК.
Например: коллаген

Хорошо растворимые - глобулярные
Количество АК небольшое.
Например: ферменты

Вторичная
          Структура белка
.
.
Первичная
Третичная
Четвертичная
      Первичная структура
Представляет собой вытянутую нить; определяется
3 факторами:
природой АК, входящих в состав белков
 количеством АК
 последовательностью АК.
        Вторичная структура
Полипептидная цепь, закрученная в спираль. Спиральная структура поддерживается водородными связями, возникающими между аминогруппой и карбоксильной группой соседних витков.
Радикалы АК
Водородные связи
     Третичная структура
Представляет собой свёрнутую в клубок спираль.
Клубок удерживается благодаря связям, возникающим между радикалами АК.
.
      Четвертичная структура
Несколько полипептидных цепей, образующих                   сложный белок, напоминающих клубок.

Имеют лишь
  некоторые белки.
  Например, гемоглобин.
      Денатурация белка
.

Пример: вареное яйцо

.

Разрушение вторичной и третичной структур до первичной под влиянием высокой или низкой температур, сильных кислот и щелочей, этилового спирта и др. факторов.
Необратимая
Обратимая
  Обратимая денатурация
.
При устранении факторов, вызвавших денатурацию, развёрнутая полипептидная цепь самопроизвольно сворачивается в спираль или укладывается в клубок.
Это явление лежит в основе универсального св-ва всех живых организмов – раздражимости.

Обратимая денатурацияпример
     Если к раствору белка добавить раствор сульфата аммония,  то произойдет выпадение осадка белка; но этот осадок можно опять растворить. Несколько капель мутного раствора добавляют к небольшому  количеству воды и раствор перемешивают; осадок растворяется. Другими словами, при уменьшении концентрации соли  в растворе белка происходит восстановление структуры белка.
Спасибо за внимание 

Источники
1. http://ru.wikipedia.org/
2. Биология. В 2 кн. /Под ред.
    В.Н. Ярыгина. -М.: Высшая
    школа, 2008 .
3. Чебышев Н.В. Биология.
     Учебник для Сузов. – М.,
     2005.


title: Saint Isaac’s Square

text:
Monument to Nicholas I
Sculptor Peter Klodt
Nicholas I
Mariinsky Palace
The Blue Bridge
Floods
The Astoria Hotel
Saint Isaac


title: Как собирать грибы

text:
Автор: Матвеева С. В.Учитель начальных классов сош №88                    г. Тольятти Самарскойобласти

Как собирать грибы
1. Собираетесь по грибы – заведите себе лукошко, лучше ивовое, или плетенку из бересты или лыка, но ни в коем случае не ведро или пакет – в них грибы «задохнутся» и помнутся.
2. Не забудьте нож – нашли гриб, не рвите с корнем, осторожно подрежьте ножом так, чтобы нижний конец ножки остался в земле.
3. Собирать можно только те грибы, в съедобности которых вы абсолютно уверены.
4. Срезать лучше молодые грибы, в старых (перезревших) могут накапливаться токсические вещества. И конечно, нельзя пробовать сырые грибы.
5. Народная мудрость гласит: «Чтоб грибов набрать, надо раньше встать». И это не только потому, что опоздавшим в лес достаются одни обрезанные грибные ножки, но и потому, что на рассвете грибы самые душистые и крепкие.
6. Еще одна поговорка: «Гриб любит парочку». Нашли хороший гриб, не спешите уходить, поставьте у находки «маяк» (палку, сухую ветку) и начинайте обследовать местность рядом.
7. Собрали грибы – обработать их нужно в тот же день, они быстро портятся.


Оттепель»: духовная жизнь, наука и культура


Технология саморазвития личности школьника


День студента


title: Линейка

text:
1
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
45
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
70
R 40
142
104
7
30
1.


title: Н. С. Лесков (1831 – 1895)

text:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2
http://a4-format.ru/author.photo.php?lt=203&author=45

http://www.foxdesign.ru/aphorism/author/a_leskov.html

1881


title: Алгоритм выполнения задания А27 (Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров)

text:
1
4
3
3
4
4
1
4
3
1
2


Инновационные технологии


title: Франция после Первой Мировой Войны

text:
Франция после
Второй мировой
войны
Положение страны после Второй мировой войны
После окончания Второй мировой вой-
ны Франция утратила положение вели-
кой державы. На фоне экономического
упадка страна попала в зависимость от
финансовой политики США. После вой-
ны распалась и французская колони-
альная система.
Летом 1944 г. во Франции было образо-
вано Временное правительство, кото-
рое возглавил Шарль де Голль. Оно на-
чало подготовку к выборам Учредитель-
ного собрания. В стране был восстанов-
лен демократический строй. К суду бы-
ли привлечены люди, сотрудничавшие
с гитлеровцами. В экономике страны
были национализированы ряд отраслей
промышленности.
Шарль де Голль
Положение страны после Второй мировой войны
В послевоенной Франции расста-
новку политических сил опреде-
ляли Французская Коммунисти-
ческая партия (ФКП), Социалисти-
ческая партия (СФИО), Католичес-
кая партия и Народно-республи-
канское движение (МРП). В октяб-
ре 1945 г. состоялись выборы в
 Учредительное собрание, победу
 на которых одержали левые си-
лы, которые активно участвова-
ли в Движении Сопротивления.
 Во главе сформировавшегося
правительства стал Шарль де
 Голль. В 1946 г. была принята  но-
вая Конституция, которая знамено-
вала собой установление во Фран-
ции Четвёртой республики.
Французы приветствуют
Шарля де Голля
Распад колониальной системы
Согласно конституции французская колониаль-
ная империя преобразовалась во Французский
Союз, в который включались и государства,
вставшие уже на путь независимости. Среди них
были Вьетнам, Камбоджа, Лаос. Но коммунисти-
ческое правительство Вьетнама отказалось
признать это решение, что привело к войне Фран-
ции против Демократической Республики Вьет-
нам (1946-1954 гг.).
Война в Индокитае
Французские солдаты
в Индокитае
Распад колониальной системы
Осенью 1954 г. началась вторая колониальная война, уже в Алжире. В
1956 г. Франция вынуждена была признать независимость Марокко и Ту-
ниса. Сторонники сохранения французской колониальной империи не
хотели утратить ещё и Алжир. Чтобы не допустить этого, они подняли в
1958 г. мятеж против правительства. Страна оказалась в состоянии глубо-
кого политического и морального кризиса. 1 июня 1958 г. Национальное
собрание предоставило Шарлю де Голлю чрезвычайные полномочия и
 поручило разработать новую конституцию. Так с возвращением к власти
де Голля в стране пала Четвёртая республика.
Договор о независимости Алжира
Провозглашение  независимости Алжира
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля

Основные силы страны видели в Шарле де Голле сильную личность.
В 1958 г. де Голль стал премьером и провел через референдум Конститу-
цию, превращавшую Францию в президентскую республику.  Последую-
щий период вощёл в историю Франции под названием Пятой республики.
 В 1960г. Шарль де Голль предоставил независимость всем колониям,
 кроме Алжира, который стал независимым в 1962 г. Правые  дважды пы-
тались организовать на него покушения, но потерпели неудачу.  В 1966 г.
 Франция вышла из военной организации НАТО. На фоне  уменьшения
 зависимости Франции от США улучшались её отношения с СССР.

Генерал де Голль
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Франция сделала заметные успехи и в об-
ласти экономики. С ростом частного секто-
ра в экономике увеличивались и капитало-
вложения в производство. Правительство
поддерживало развитие новейших отрас-
лей хозяйства и реконструкцию старых.
Всё это привело к сдвигам в структуре на-
селения страны: уменьшился удельный
вес населения, занятого в сельском хозяй-
стве, и увеличилась часть населения, заня-
того в непроизводственной сфере. На
Производстве выросла прослойка рабочих
высокой квалификации.
Сорбонский университет.
Париж.
Но постепенно в стране начало нарастать
недовольство авторитарным стилем руко-
водства, характерным для Ш. Де Голля.
Мощные выступления студентов прошли по всей  Франции. Безработи-ца среди молодёжи, авторитарные порядки в студенческих городках при-вели к социальному взрыву. В начале мая 1968 г. была разогнана студен-ческая демонстрация. В ответ студенты заняли Латинский квартал Пари-жа. Их лидер, Кон-Бендит призвал к решительной борьбе с капиталисти-ческой системой.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
«Красный май»
в Париже
Д.Кон-Бендит
Жестокость полиции увеличила ряды движения. Во Франции началась всеобщая забастовка, проходившая под социалистическими лозунгами.
Студенты заняли Сорбонну, театр Одеон и внедрили систему самоуп-равления, видя в ней основу будущего справедливого общества.
Генерал  де Голль потерял контроль над страной. Появились челове-ческие жертвы.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Демонстрация в Париже.
Май 1968 г.
Тогда профсоюзы и правительство подписали соглашение,  улучшавшее экономическое положение рабочих. В нём ничего не говорилось о со-циальных реформах и рабочие продолжили забастовку. Де Голль выле-тел в Германию и договорился с французскими генералами о поддержке. Он объявил о коммунистической угрозе и распустил парламент. Оппози-ция опасаясь гражданской войны решила прекратить выступления.
В 1969 г. по инициативе де Голля был проведён референдум, на который был вынесен вопрос о реформе системы самоуправления в стране.
Более половины участников референдума не поддержали де Голля и он ушёл в отставку.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Антиправительственная
демонстрация в Париже
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
После ухода в отставку де Гол-ля президентом был избран ме-нее властный Жорж Помпиду. После его смерти в 1974 г. пре-зидентом стал лидер независи-мых республиканцев Валери Жискар д’Эстен.
С середины 70-х гг. Франция вступила в полосу экономичес-ких и политических трудностей, которые были связаны с миро-вым экономическим кризисом. Правительство начало прово-дить политику «жёсткой эконо-мии». Это встретило сопротив-ление со стороны населения и привело к падению популярнос-ти независимых республикан-цев и их проигрышу на прези-дентских и парламентских вы-борах в 1981 г.
В.Ж. д’Эстен
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
В 1981 г. на президентских и парламентских выборах победу одержали левые силы. Президентом стал лидер социалистов Фран-суа Миттеран. Проводимая новым правительством политика, направленная на расширение госсектора в экономике и повышение социальных расходов, привела к ухудшению по-ложения в экономике.
Политическая ситуация на рубеже 80-90-х гг. характе-ризовалась неустойчи-востью, но постепенно выявлялся рост влияния правых партий. Влияние левых партий падало.
Франсуа Миттеран
Франция в 90- гг. ХХ в.
В 1993 г. на парламентских выборах, а затем в 1995 г. и на президентских выборах победу одержали правые партии. Президентом стал Жак Ши-рак. Он проводил политику, направленную на освобождение французс-кой экономики и общества в целом от засилья государства. В 1995 г. бы-ли проведены испытания ядерного оружия. В 1996 г.  Франция верну-лась в военную организацию НАТО. Политика Ширака французами вос-принималась неоднозначно. И на выборах 1997 г. победили социалисты, коммунисты и «зелёные». Кабинет возглавил социалист Л.Жоспен. Нача-лось сосуществование правительства левых сил и президента-неокон-серватора.
Лионель Жоспен
Жак Ширак
Культура страны
Наиболее яркими представителями французской массовой культуры стали модельеры, которые считаются законодате-лями современной моды. Одним из них был Кристиан Диор.
К.Диор
Успешно соперничало с американским Голливудом французское кино. Одной из самых известных актрис страны стала кинозвезда 50-60-х гг. Брижит Бардо, создавшая образ «свободной женщины будущего».
Афиша фильма Жан Люка
 Годара "Презрение" (1963 г.),
в котором  Брижит Бардо
 сыграла главную роль
А.Делон и Ж.-П.Бельмондо
К.Денёв
Ж.Депардье
Культура страны
Французская литература испытывала влияние философии. Ж.-П.Сартр, философ и писатель, в ранних работах источником зла в обществе на-зывал индивидуальную природу человека. Симона де Бовуар и Франсу-аза Саган выступали против фактического неравноправия женщин. Аль-бера Камю, лауреата Нобелевской премии, волновала проблема свобо-ды выбора человеком своего места в жизни, поиски её смысла.
Ж.-П.Сартр
Ф.Саган
А.Камю
Культура страны
Символом научно-технического раз-вития Европы стал запуск Францией в 1979 г. ракетоносителя «Ариан», ко-торый предназначен для выведения на орбиту спутников многих евро-пейских стран, запускаемых в ком-мерческих целях.
Ракетоноситель «Ариан»


Евгений Замятин


title: МОДУЛЬ ЧИСЛА

text:
20
60
15
1
17
50
6
36
10
100
50
25
- 45
: 15
+33
+26
: 5
: 6
-50
63
50
7
180
30
18
+32
:10
*6
+23
:9
2,3
41
63
9
69
23
+22
:7
+60
:3
:10
0
1
F
N
R
L
A
-(-(-(-(-1))))
-(-(-1))
0
0,1
0
0,8
0,8
0
1
4
-3
-5
|85|= 85
|-56|= 56
|0|= 0
|-8|-|-5|
|-10|*|-5|
|240|:|-80|
|-710|+|-290|
= 8 - 5 = 3
= 10 * 5 = 50
 = 240 : 80 = 3
= 710 +290 = 1000
0;  3,9;  -5,8;  6,4;  -7,1
-8,1;  7,3;  5,9;  -4,5;  0


title: География транспорта Мира

text:
   1250

 28000

     550

     760

   1200

 10500

  1210

23600

    544

    600

    900

  7900

    1248

  22300

      540

      520

      760

     6900

  1340

19700

    525

    395

    545

  5510

  1320

15540

    560

    175

    186

  3300
   21
     5
     8
   18
     6
 107
     4
   11
   58
   12
   75
   37
   20
     3
   53
   68
   53
     5
   27
   24
  195
    86
    80
    59
    58
    38
    33
    33
    32
    27
    23
    23
    23
   22
   20
   17
   16
   14
   14
   11
61%
14%
10%
12%
3%
105
100
74
60
53
2230
1225
1200
285
160
530
380
380
370
350
350
310
250
230
220
6300
3350
2000
1300
1150
900
900
900
800
650
165
160
155
140
95
1450
310
280
200
190
607,0
213,0
105,1
98,5
52,9
32,2
23,2
17,0
16,9
16,7
331,0
150,0
97,6
75,0
13,2
24,7
19,4
6,2
9,9
12,8
276,0
63,0
7,5
23,5
39,7
7,5
3,8
10,8
7,0
3,9


title: CANADA

text:
Canada Capital OttawaOfficial languages English and FrenchPopulation  34.000.000
Ottawa
Downtown Ottawa
The Rideau Canal
Byward Market
Museum of civilization
Climate
The Horseshoe Falls in Niagara
Moraine Lake in Alberta's Banff
10 provinces and 3 territories
The Supreme  Court
Parliament Hill
Queen Elizabeth II
Constitution monarchy
Natural
Education
University of Ottawa
Saint Paul University


title: Извержение вулкана

text:
Вулканы
Извержение вулкана — процесс выброса вулканом на земную поверхность раскалённых обломков, пепла, излияние магмы, которая, излившись на поверхность, становится лавой. Извержение вулкана может иметь временной период от нескольких часов до многих лет.
Вулканы
Извержение вулкана
Стромболи в Италии
Вулканы
Гавайский тип извержения: 1: Пепельный шлейф, 2: Фонтан лавы, 3: Кратер, 4: Лавовое озеро, 5: Фумаролы, 6: Поток лавы, 7: Слои лавы и пепла, 8: Слой породы, 9: Силл, 10: Магматический канал, 11: Магматическая камера, 12: Дайка
Вулканы
Плинианский тип извержения: 1: Пепельный шлейф, 2: Магматический канал, 3: Дождь вулканического пепла, 4: Слои лавы и пепла, 5: Слой породы, 6: Магматическая камера
Вулканы
Подлёдный тип извержений: 1: Облако водяного пара, 2: Озеро, 3: Лёд, 4: Слои лавы и пепла, 5: Слой породы, 6: Шаровая лава, 7: Магматический канал, 8: Магматическая камера, 9: Дайка
Строение Вулкана
1 - вулканическая бомба;
2 – канонический вулкан;
 3 – слой пепла золы и лавы;
 4 – дайка;
5 – жерло вулкана;
 6 – силь;
 7 – магматический очаг;
8 – щитовой вулкан.
Вулкан Этна на Сицилии
Арарат – потухший вулкан
Поток лавы
Фудзияма - Япония
Извержение в Египте
Мерапи, Индонезия
Ключевская Сопка, Камчатка


title: По страницам прочитанных книг

text:
По страницам
прочитанных книг
Учитель начальных классов
МОУ «Раковская основная общеобразовательная школа
Буинского района РТ»
Нестерова Татьяна Петровна
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел;
Утром брату помогала,
Он с утра конфеты ел.

Скоро десять лет Сереже.
Диме
Нет еще шести,-
Дима
Все никак не может
До Сережи дорасти.

Мне теперь не до игрушек-
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.

С утра сидит на озере
Любитель-рыболов.
Сидит , мурлычет песенку,
А песенка без слов…

«Откуда строчки?»
«Помощница»
«Очки»
«Я выросла»
«Любитель-рыболов»
Автор этих стихотворений Агния Львовна Барто. Агния Барто начала писать стихотворения, учась в балетном училище. В стихотворениях главные герои – дети. Стихотворения поэтессы веселые и в то же время поучительные. Агния Барто предлагала юному читателю взглянуть на себя со стороны и заняться самовоспитанием. Агния Львовна много путешествовала, из своих поездок привозила стихи детей разных стран и переводила на русский язык. А для самых маленьких читателей Агния Львовна Барто написала цикл «Игрушки».

«Отгадай рифму»
Мама платье шила …
                                   дочке.
И остались …
                          лоскуточки.
Лоскуточки мы …
                            возьмем,
Кукле платьице …
                                сошьем.
Бьют его, а он не …
                          злится.
Он поет и …
                 веселится.
Потому что без …
                            битья
Нет для мячика  …
                           житья.
«Портниха»
«Мяч»
Куклы вальс танцуют …
                               старый,
Пара кружится за …
                                 парой,
А юла, юла, …
                                юла
пары так и не …
                       нашла.
Кто с юлой …
                         подружится,
Тот совсем …
                            закружится.
«Юла»
Мы ссорились, …
                         мирились
И спорили …
                     порой,
Мы очень …
                   подружились
За нашею …
                  игрой.
Валентин Дмитриевич Берестов – детский писатель и поэт. Он научился читать в четыре года, с нетерпением ожидал свежие номера детских журналов «Чиж» и «Дружные ребята». Валентин Берестов увлекался археологией. Принимал активное участие в раскопках Великого Новгорода. Первые строки для малышей написал, когда появилась на свет его маленькая дочь. Он считал, что язык детства – язык радости и чистоты. Валентин Берестов много стихотворений написал о школьной поре. Свои впечатления от археологических поездок он включил в повести «Приключений не будет», «Меч в золотых ножнах», «Каменные зерна».


Покрытосеменные. Размножение покрытосеменных


title: Технология модульного обучения

text:
Технология модульного обучения

                                     Доводы, до которых человек              додумывается сам, убеждают
его больше, чем те, которые
 пришли в голову другим.
                                                                   Паскаль
Модуль – это функциональный целевой узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.

Основная цель модульного обучения – формирование навыков самообразования.

Сущность модульного обучения состоит в том, что студент полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
В модуле объединено: учебное содержание, целевой план действий и методическое руководство по достижению дидактических целей.
Меняется форма общения. Оно осуществляется через модули и личное индивидуальное общение.
Преподаватель перестает быть носителем информации, становясь консультантом.

Исходные научные идеи:
Модульное обучение базируется на деятельностном принципе: только тогда учебное содержание осознанно усваивается, когда оно становится предметом активных действий студента, причем, не эпизодических, а системных. Поэтому, разрабатывая задания, учитель опирается на состав учения, ориентирует на цель учебной деятельности, мотивирует ее принятие, определяет систему самоконтроля и самооценки, обеспечивая таким образом самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс.
Модульная технология строится на идеях развивающего обучения: если студент выполняет задание с дозированной помощью учителя или однокурсников(подбадривание, указание ориентира и т.п.) он находится в зоне своего ближайшего развития. Такой подход способствует созреванию функций психики : то, что сегодня он делает с помощью других, завтра сможет сам, т.е. один цикл завершается, студент переходит в зону актуального развития, и виток раскручивается на новом уровне.
В основании модульной технологии находится и программированное обучение. Четкость и логичность действий, активность и самостоятельность, индивидуализированный темп работы, регулярная сверка результатов (промежуточных и итоговых), самоконтроль и взаимоконтроль - эти черты программированного подхода присущи и технологии модульного обучения.

Задачи учителя.
Разработка инструкций  модулей.
Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока.
Управление учебно-позновательной деятельностью через модули.
Уточнение модулей при практической работе с ними.
Контроль и коррекция усвоения знаний, умений и навыков.
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
Название модуля. Короткое, точное, понятное. В случае затруднений допускается использование подзаголовков.
Цель модуля.
Краткое резюме содержание модуля, написанное в эвристическом ключе. Примерная лексика:
       В этом модуле Вы познакомитесь с ... Для того, чтобы ... Ответы на эти вопросы Вы найдете на таких-то страницах. Задания для самоконтроля помогут Вам проверить уровень и качество своих знаний. Правильные ответы - на таких-то страницах.
План модуля. Примерно от трех до восьми пунктов. С короткими пояснениями к ним.
Изложение учебного материала (по небольшим порциям, частям). Примерный объем каждой порции 1-2, реже 3 страницы. Материал излагается простым, понятным языком, так, чтобы для понимания текста помощь учителя не требовалась ни одному ученику. Все понятия точно определены, приведены в систему
Задания в тестовой форме  к каждой порции модуля. Задания в других формах для проверки знаний и умений.
Развивающие и творческие задания.
Тестовый контроль по всему материалу  модуля. Критерий полного усвоения модуля и перехода к изучению другого модуля.

        Типизация УЭ на основе носителя         учебной информации.
Преимущество модульных технологий.
Генерализация учебного материала, разбивка на блоки модули.
Комплексное планирование задач урока.
Оптимальная последовательность этапов.
Дифференцированный подход к учащимся.
Усиление мотивации обучения.
Максимальная индивидуализация.
Самооценка и саморегуляция учащимися своих учебных достижений.
Варьирование функций педагога от информационно- контролирующей до консультационно – координирующей.
Адаптация к индивидуальным особенностям обучаемых за счет диагностики знаний и темпа усвоения.

Преимущества для студентов:
студенты точно знают, что они должны усвоить, в каком объеме и что должны уметь после изучения модуля;
студенты могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
учебный процесс сконцентрирован на студенте, а не на преподавателе.

Преимущества для учителей:
учитель имеет возможность концентрировать свое внимание на индивидуальных проблемах обучающихся;
учитель своевременно определяет проблемы в обучении;
учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления студентов, активизации их внимания, мышления и памяти,  оказании всевозможной помощи.

Основные трудности для студентов:
студенты должны владеть самодисциплиной, чтобы добиваться поставленных целей;
студенты должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
студенты сами несут ответственность за свое обучение.
Основные трудности для учителей:
Учителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником студента в достижении поставленных целей;
Уровень готовности студента к выполнению самостоятельной учебной деятельности.
Материальные возможности образовательного учреждения.
Введение модульной технологии в образовательный процесс нужно осуществлять постепенно. Можно сочетать традиционную классно-урочную систему (технология объяснительно-иллюстративного обучения) с модульной


title: Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка

text:
4-7
2-3
1-2


Роковое число 666


Искусство Японии


title: Зеленый материк планеты

text:
Зеленый материк планеты
Австралия
Самый сухой материк
Очень беден внутренними водами
Большую часть занимают тропические пустыни
Один из самых жарких материков
Природные зоны Австралии
Скрэб
Саванны и редколесья
Жестколистные и вечнозеленые леса
Полупустыни  и  пустыни
Внимание !
75% растений и 95% животных Австралии

«Эндемик» - «эндо»-внутри, «endemos – местный.
Эндемики – это растения и животные, встречающиеся на ограниченной территории.

ЭНДЕМИКИ
Только в Австралии! И больше нигде!
Сумчатые животные

- Вомбат
- Коала
- Кенгуру
Тасманийский дьявол
Дикая собака Динго
Только в Австралии! И больше нигде!
Древнейшие
яйцекладущие
ЕХИДНА
УТКОНОС
Только в Австралии!И больше нигде!
Уникальные птицы:
  - страус эму
 - лирохвост
 - атласный  шалашник
 - сорная курица
 - какаду
 - казуар

Только в Австралии!И больше нигде!
Уникальные растения:
 - Эвкалипт
 - Акация
 - Бутылочное дерево
 - Травяное дерево

Государственные символы
Даже на государственном гербе Австралийского Союза изображены страус эму и кенгуру, как символ движения страны только  вперед!
На австралийских монетах:
5 центов – ЕХИДНА
10 центов – ПТИЦА ЛИРОХВОСТ
20 центов - УТКОНОС

Вывод:
Природа Австралии уникальна и неповторима!
Чтобы не нарушить экологическое равновесие запрещен вывоз и ввоз животных на материке.
С точки зрения уникальной флоры и фауны

АВСТРАЛИЯ  –  САМЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ МАТЕРИК!
Презентация к уроку по теме   «Зеленый материк планеты» 7 класс
Учитель географии
МОУ «Основная общеобразовательная
школа №57» г. Саратова
Лункина Елена Викторовна.


title: Решение неравенств с одной переменной 8 класс

text:
2 < 2,8
-4 < -3
6k < 20
12d < 21
?
?
?
1). n > 2.05


Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках ОБЖ


title: Портреты Ореста Адамовича Кипренского

text:
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-35179/
http://ru.wikipedia.org/


title: Чем питаются животные (1 класс)

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Биогеоценоз и биоценоз


title: Естественнонаучный турнир

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
12
14
15
16
23
22
21
19
18
20
17
25
24
26
28
29
27
30


«Развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольника с использованием инновационных программ»
Архипова Елена Алексеевна, руководитель ГДОУ № 125
 Невского района

Prezentacii.com
  Ориентиры новой школы: «Возрождение национальной системы образования, ориентированной на раскрытие способностей учащихся в образовательном процессе, на поиск и поддержку талантливых, одаренных детей, на психолого-педагогическое сопровождение личностного развития учащихся»
         Президент Российской Федерации                            Д.Медведев            Национальная образовательная инициатива
                       «Наша новая школа »
Одна из значимых проблем современного дошкольного образования заключается в подготовке детей к обучению в школе. Основными показателями являются
Состояние здоровья и физическое развитие ребенка
Развитие способностей (интеллектуальных, физических, художественных)
Формирование творческого воображения
Развитие коммуникативных способностей

Источником интеллектуального развития детей дошкольного возраста является формирование таких качеств как мышление, воображение, память, волевые регуляции. Для этого нами созданы определенные социальные условия:
 поддерживающие и развивающие познавательную активность,
Позволяющие:1. использовать инновационные педагогические технологии,
2.Включать в педагогический процесс разные виды детской деятельности, по расширению познавательного пространства.
Все это дает возможность коллективу нашего дошкольного учреждения работать в режиме  опытно экспериментальной деятельности.

Цели ОЭР
Разработка и апробация педагогической системы, обеспечивающей развитие физических и интеллектуальных способностей дошкольника с использованием современных программ и инновационных технологий.
Задачи ОЭР
1.Создать базу данных методической и специальной литературы по исследуемой проблеме
2.Провести психолого-педагогический мониторинг субъектов образовательного процесса по данному направлению.
3.Изучить особенности условий применения современных программ и инновационных технологий, направленных на развитие физических и интеллектуальных способностей воспитанников.
4.Обосновать продуктивность педагогической системы, используемой в практике работы ДОУ.
5.Оценить на практике результативность педагогической системы.
Разработать программу методических мероприятий по внедрению инновационных образовательных технологий для детей дошкольного возраста

Первый этап работы- подготовительный.(2011уч.год)
 Изучение предпосылок исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе
Анализ условий развивающей среды ДОУ с целью ее коррекции в соответствии с направленностью исследования.

Описание стратегии и тактики нашей экспериментальной деятельности.

Первый этап работы разделен на
1.Диагностический
2.Прогностический
3.Организационный
4.Практический

Диагностический этап
 Анализ состояния образовательной системы ГДОУ позволил определить его основные преимущества:
интеграцию основного и дополнительного образования;
соответствие научно - методического обеспечения  ГДОУ предъявляемым требованиям;
компьютеризация образовательного процесса;
медико – психологическое сопровождение образовательного процесса;
квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на экспериментальную работу по развитию интеллектуально-творческих способностей детей

из 28 педагогов   (28.7%) с высшим образованием; 4.7% с незаконченным высшим, 66.6% с средним специальным
13 человек (46.4%) с высшей , 11человек  ( 39.6%) с первой категорией;  4 педагога  (14%) со второй категорией
 творческого потенциала  педагогов  дошкольного учреждения:высокий уровень - 24,3% средний уровень - 75,7%
способность педагогов к инновационной деятельности:высокий уровень - 32,4% средний уровень - 67,6%

Достаточно высокий уровень подготовленности детей к обучению в школе (75 %)
высокий процент (  30%) поступления выпускников   в специализированные школы города;
имеющийся потенциал детей, проявляющих ярко выраженные способности - 17 %
88,6 % родителей высказали согласие на организацию опытно – экспериментальной работы по внедрению и апробации  инновационных программ .

Вместе с тем  мы выявили противоречия между:
возрастающими требованиями к деятельности и личности воспитателя и фактическим уровнем его профессиональной и личностной готовности к работе  в эксперименте ;
необходимостью отслеживания результатов развития каждого ребенка
 отсутствием системы мониторинга индивидуально личностного развития;
стандартизированными подходами к образованию   и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым дошкольником.

Прогностический этап
На этом этапе в соответствии с темой определены:
Цель опытно – экспериментальной работы: обеспечение максимально благоприятных условий для раскрытия физического и  интеллектуально – творческого потенциала детей дошкольного возраста через использование  современных программ и инновационных технологий   в образовательном процессе ГДОУ.

Сохранение, укрепление  физического, психического здоровья  детей- дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
Президент Российской Федерации
Д.Медведев
               Национальная образовательная инициатива  «Наша новая школа »


Водоросли


Правила поведения в городе


title: Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
h
a
h
a
h
d1
d2
1
 2
a
b
h
S =
a
h
b
a
h
b
a
h
45°
30°
4


title: Формирование эмоционального настроя

text:
Эмоции расцвечивают  жизнь  человека, определяют  степень  активности  мышления.
Выступление зам.директора по иностранному языку Васильевой Е.В.
Тема  педагогического совета:Формирование эмоционального  настроя
Как  известно, ребёнок  познаёт  мир  через  эмоциональную  память. Эмоции играют  огромную  роль  в  формировании  личности.  Учитель,  как  правило,  играет  роль  источника  эмоциональных  сигналов, к сожалению, как  положительных,  так  и  отрицательных.

Эмоциональным  сигналом учитееля   может  служить просто  улыбка учителя, «добрый» вопрос, взгляд.  Любой урок  начинается с эмоционального сигнала, ведь дети, входя в учебный кабинет невольно  вглядываются в лицо учителя. А какое у неё или него настроение? Чего  сегодня ожидать? А будет ли на уроке интересно?
   Все  эти  действия  тормозят  развитие  личности  или  ведут  к  развитию  негативных  качеств  личности.  А  значит,  ребёнок  не  позволит  себя  учить,  т.к.  он  или  не  доверяет  учителю,  или  просто  боится  его.  Ни  о  каком  уважении  к  учителю  со  стороны  ученика,  и  о  сотрудничестве  не  может  быть  и  речи

И  если  первый  эмоциональный  сигнал  покажется  детям  отрицательным,  то  урок  может  или  не  состоятся  вообще,  или  учитель  не  добьётся  основной  цели  урока
Давно известно, что  любовь к предмету  в  подростковом возрасте зачастую определяется любовью и уважением к учителю.Учитель в свою очередь не имеет никакого морального  права  нести в класс своё  настроение, личные  проблемы, нездоровье.Всё это должно остаться за пределами учебного кабинета  и  школьного звонка.

		Конечно,  учителю  очень  трудно  всегда  держать  себя  на  высоте,  но  это  наш  профессиональный  долг.  Каждый  из  нас  должен  стремиться  к  профессиональному  совершенству.  Никогда  не  отступать  от  правильной  линии  поведения  на  уроке  -  это  высший  педагогический  пилотаж.
		Особенно  большое  действие  на  эмоциональную  сферу  наших  детей  оказывают  именно  учителя,  так  как  третью  часть  всего  времени  в  самые  важные  годы  в  жизни  каждого  человека  ребёнок  проводит  в  школе,  где  в  той  или  иной    степени  находится  в  зависимости  от  нас,  учителей.  Каждый  из  нас  желает,  чтобы  наши  воспитанники  выросли  самодостаточными,  целеустремлёнными,  умеющими  быть  счастливыми.
		Этому  способствует  тактичность,  вежливость,  дружелюбие,  которые  не  исключают  требовательность  и  ненавязчивый  контроль  со  стороны  учителя.

	В свою  очередь,  я   стараюсь  создать  на  своих  уроках  атмосферу  сотрудничества  и  сотворчества,  атмосферу  психологического  комфорта,  вызвать  интерес  учащихся  к  изучению  английского  языка.
Недавно  мы  вместе  с  учащимися  6 “а”  класса  провели  урок-конференцию  на  тему:  «Английские  и  американские  писатели».
Тема  конференции  вызвала  положительный  отклик  у  учащихся, так  как  материалы  урока  были  представлены  содержательно  и  интересно,  в  доступной  для  учащихся  форме.
	Урок -  конференция  сопровождался  использованием  ИКТ.
	 В  ходе  урока  были  представлены  кадры  из  фильмов  по  произведениям  этих  писателей. С  увлечением  учащиеся  слушали, смотрели  и  обсуждали  творчество  Марка Твена,  Джека  Лондона,  Вильяма  Шекспира,  Агаты  Кристи.  	Положительные  отзывы  учащихся  позволили  судить,  что  данное  мероприятие  достигло  своей  цели  и  оказало  положительное  влияние  на  коллектив  учащихся.
	Уютная  обстановка,  наличие  наглядных  пособий  на  стенде,  компьютерная  технология  позволили  соприкоснуться  учащимся  с  событиями  тех  лет,  когда  творили  эти  великие  писатели

1. http://1969ja.livejournal.com/162279.html
2. http://www.afisha.ru/movie/photo/193003/234523/
3.http://crazymama.ru/film.php?id_film=327
4.  http://www.kinopoisk.ru/picture/896409/
5.  http://kinozon.tv/kadry/5046
6.  http://moimirvideo.com/6934-novye_prikljuchenija_janki_pri_dvore_korolja_artura_1988_DVDRip.html
7.  http://www.90th.ru/film/1581.html
8.  http://nnm.ru/blogs/cse2/belyy_klyk_1946_dvdrip/
9.  http://www.kinopoisk.ru/picture/1482159/
10. http://www.kino1000.ru/Film/martin.iden.1.html
11. http://www.internetlook-online.com/publ/35-1-0-6673
12. http://books forfree.ru/Call_of_wild
13. http://divine-rider.livejournal.com/109634.html
14. http://crazymama.ru/film.hph?id_film=874
15. http://www.cool4ik.ru/load/kino/filmy/serdca_trekh_1992/16-1-0-2461
16. http://okazii.bookblog.ro/catalog/52081840/james-hadley-chase-just-a-matter-of-time-engleza-html
17. http://filmsdefrance.com/FDF_Le_demoniaque_1968_rev.html
18. http://puffinus.livejournal.com?1359059.html
19. http://www.aveclassies.net/blog/2011-12-03-265

Интернет – ресурсы:
20.  http://freetorr.com/romeo-i-dzhuletta-romeo-and-juliet-1968-dvdrip-gruppy-kinoshniki-12819
21. http://pda.privet.ru/blog/35890185
22. http://yablor.ru/blogs/korol-lir/1076932
23. http://jeen-777.livejournal.com/117690.html
24. http://fanparty.ru/fanclubs/sovetskie-filmy/pictures/258944
25. http://kinofilms.tv/film/dvenadcataya-noch/3425/
26. http://www.kino-teatr.ru/kino/art/kino/4801foto/1722
27. http://films.imhonet.ru/element/1108471/gallery/

Интернет – ресурсы:


Половая система человека


«Опиумные» войны в Китае и его закабаление индустриальными державами

Ход урока:
Первая «опиумная» война;
Восстание тайпинов в Китае;
Вторая «опиумная» война.
Основные даты:
1840-1842 гг. - первая «Опиумная война»,
1850-1864 гг.- восстание тайпинов,
1856-1860 гг. – вторая «Опиумная война»,
1900-1901 гг.- «Боксерское восстание»,
1911-1913 гг.- революция.
1. Первая «опиумная» война
1840-1842 гг.
Каковы причины, повод?
Конфискация у английских купцов запасов опиума.
Отказ от возмещения убытков.
Отказ предоставить гарантии безопасной торговли англичанами.
Курильщики опиума. Гравюра Дж. Патерсона по рисунку Т. Аллома.
Основные военные действия.
бомбардировка прибрежных городов Китая;
Занятие важнейших портов
Оценка условий мира.
уплата контрибуции.
открытие для торговли англичан 5 портовых городов
введение льгот на ввоз товара
передача Англии острова Сянган
такие же соглашения с Россией, США, Францией.
Раздел китайского пирога
Заключение торгового соглашения Англии с Китаем в июле 1840 г. Литография Д. Г. Линча
ИТОГ:
Китай превратился
в полуколонию.
Словарь:
Контрибуция- выплата определенной суммы государству-победителю
Полуколония - зависимая страна, вынужденно принимающая неравноправные условия отношения с более сильными государствами.
2. Восстание тайпинов в Китае.
1850-1864 гг.
Причины восстания
 Недовольство правлением династии Цинь.
Проповедовал идею равенства
Действия восставших.
1851- провозглашение создания Небесного Государства на занятой территории (Тайпин Тяньго);
1853- захват порта Нанкин.
Причины и последствия поражения восставших
Тайпины были подавлены Цинской армией при поддержке англичан и французов.
3. Вторая «опиумная» война.
1856-1860гг.
Причины:
Отказ Китая в свободной торговле по всей территории государства и открытия посольства в Пекине США, Англии и Франции.
предлог: арест английского судна.
ИТОГ:
Китай потерпел полное поражение в этой войне.
67-й пехотный полк штурмует форт
Задание:
	Прочитайте документ на стр. 111 и ответьте на вопрос:
Какие преимущества получали британские подданные в Китае по договору 1858 г.?
Последствия поражения Китая.
Была разрешена свободная торговля иностранными товарами по всей территории Китая и снижены пошлины на их ввоз;
Свободная продажа опиума.
Повторение:
• Чем закончилась политика самоизоляции?• Почему Китай потрясали крестьянские восстания?
Домашнее задание:
§12, вопросы


Выборг-город с многовековой историей


Типы текстов. Признаки текста


Права человека


title: Пенсионные системы в мире

text:
Пенсионные системы в мире
Выполнили:
Киселёва Д.Черепанова Ю.
http://prezentacija.biz/wp
Пенсионная система - совокупность правовых, финансово-экономических и организационных институтов и норм, имеющих своей целью предоставление гражданам материального обеспечения в виде пенсии; либо это совокупность мероприятий по компенсации гражданам заработка (дохода).
За рубежом используются различные модели пенсионных систем, включающие в себя разнообразные институты социальной защиты — государственное социальное обеспечение, обязательное социальное страхование, личное пенсионное страхование и др.
Распределительная:
Распределительная пенсионная система - пенсионная система, при которой государственные пенсии выплачиваются на основе принципа «солидарности поколений».
Накопительная
Накопительная пенсионная система - система пенсионных выплат, при которой определенная часть пенсионных взносов, поступающих за каждого работника, не тратится на текущие пенсии, а инвестируется в цен-ные бумаги или финансовые активы.
Великобритания
Пенсионная система Великобритании является одной из старейших в мире (существует с 1908 года) и наиболее сложных по организации, регулированию и набору возможностей.
Германия
Пенсионная система Германии основана на принципе солидарности поколений .

Здесь пенсионный возраст и у мужчин и женщин единый - 67 лет. Пенсия же зависит от уровня заработной платы и стажа работы. В государственный пенсионный фонд отчисления поступают и от работника и от работодателя. В сумме они составляют 19,4% от зарплаты.
Франция
Пенсионная система Франции является распределительной, то есть выплаты пенсионерам производятся из доходов, формируемых за счет взносов активного населения.
Швеция
Пенсия в Швеции состоит из трех частей — условно-накопительной, накопительной и гарантированной (обязательный минимум).
Китай
В 2007 году на пенсионные выплаты могли рассчитывать только 30% китайцев (остальных по традиции кормили дети). В 2009 году власти КНР форсировали введение пенсий и для жителей сельской местности. По состоянию на октябрь 2012 года, пенсионная система охватывает 55% населения.
Япония
Пенсионная система Японии имеет два основных уровня. Первый уровень — это базовые пенсии, второй уровень — государственные и профессиональные пенсии.
Спасибо за внимание!


Запятая и точка с запятой в БСП


Рисование Деда Мороза


title: Искусство Передней Азии

text:
Глиптика
Глиптика (от греч. glypho — вырезаю, выдалбливаю) — искусство резьбы на цветных и драгоценных камнях, геммах. Одно из наиболее древних искусств.

Выполнила студентка группы:             103.13
 Титова О.С.
Геммы - это произведения глиптики ( камень, раковина) с вырезанными изображениями
  инталии -  это вогнутые изображения( драгоценных , полудрагоценных камнях  или на стекле)
  камеи – выпуклые изображения (драгоценных, полудрагоценных  или на морской раковине)
.
Изготавливали  из яшмы, оникса, агата, различных видов кварца, минералов.
Мастера
Древняя Греция и Италия
А.Р. Менгс (живописец)
 Братья
Уильям и Чарльз Браун
А. Давид
 Каменев Владимир
Жабин Александр
турецкий ювелир Sevan B
Олег Галатин

Знаменитые  камеи  ( греческих мастеров)

Портрет Птолемея и Арсинои
 Кубок  Птолемея
 Чаша Форнезе
Камея Тиберия

Каменная болезнь Екатерины Великой

Екатерина приобрела первые геммы
на втором году её правления, в 1764 г.
Но настоящая (каменная)
болезнь началась в 1799 году
К концу царствования Екатерины в Эрмитаже
 насчитывалось  свыше 10 000 гемм

Другая утварь
 Резными камнями стали отделывать дорогую утварь, ларцы, мебель, музыкальные инструменты. Особенно славились сосуды из хрусталя, халцедона или оникса с рельефными изображениями, искусно вырезанными по тулову.
Печати (для восковых  и сургучных  пломб )

Рабочее место и инструменты мастера
Простой станок с приводом, набором резцов и абразивы (для шлифовки).
Современная глиптика

Спасибо за внимание

http://prezentacija.biz/
Отличные ИСКУССТВО ПРЕЗЕНТАЦИИ для всех


title: Знакомство дошкольников с формой и цветом

text:
Знакомим дошкольников с цветом и  формой

Для детей 4-5 лет
Синий квадрат
Синий
круг
Синий прямоугольник
Синий треугольник

Желтый квадрат
Желтый
круг
Желтый прямоугольник
Желтый треугольник

Красныйквадрат
Красный
круг
Красный
прямоугольник
Красный
треугольник

Зеленыйквадрат
Зеленый
круг
Зеленый
прямоугольник
Зеленый
треугольник

Черныйквадрат
Черный
круг
Черный
прямоугольник
Черный
треугольник

Коричневыйквадрат
Коричневый
круг
Коричневый
прямоугольник
Коричневый
треугольник

Розовыйквадрат
Розовый
круг
Розовый
прямоугольник
Розовый
треугольник

Оранжевый квадрат
Оранжевый
круг
Оранжевый прямоугольник
Оранжевый треугольник

Голубой квадрат
Голубой
круг
Голубой
прямоугольник
Голубой
треугольник

Автор презентации:

Матюшевская Ирина Степановна
старший воспитатель
ГДОУ детский сад № 17
 Московского района Санкт-Петербурга


title: Конфликты

text:
What is a conflict?
A conflict - a clash of opposing goals,interests, opinions and views of people.
   It is a natural thing in our life.
Conflicts happen, because all people are different from each other. Each person is unique in nature. Each of us has our own habits, manners and beliefs.
Very often people have conflicts because they do not listen to each other well.
They don't think about what other people want.
Conflicts are different :
Conflicts between children and  parents
 Conflicts at work.
How to resolve a conflict?
You should understand that other people also have the right to be different from you.
Put yourself in the shoes of another person
You must respect the right of other people to have ideas that differ from your ideas.
Be just and tolerant people
You may solve all problems peacefully
I advise you to read books on psychology to better understand people.


«НАШІ ЗУБКИ »


title: Культура языческой Руси

text:
8
9


Центральная и осевая симметрии в природе

оглавление
1. Что такое симметрия?
2. Виды симметрии.
3.Проявление симметрии в живой природе.
4. Проявление симметрии в неживой природе.
5.Вывод.
6.Информационные источники.
   О, симметрия! Гимн тебе пою!
   Тебя повсюду в мире узнаю.
   Ты в Эйфелевой башне, в малой мошке,
   Ты в елочке, что у лесной дорожки.
   С тобою в дружбе и тюльпан, и роза,
  И снежный рой – творение мороза!

Понятие симметрии хорошо знакомо и играет важную роль в повседневной жизни. Многим творениям человеческих рук умышленно придается симметричная форма как из эстетических, так и практических соображений.
В древности слово «симметрия» употреблялось как «гармония», «красота». Действительно, по-гречески оно означает «соразмерность, пропорциональность, одинаковость в расположении частей»

Какой бывает симметрия?
1.Центральная(относительно точки)
2. Осевая (относительно прямой)
3. Зеркальная ( относительно плоскости)
4.Параллельный перенос
Центральная и осевая симметрии

Центральная симметрия - Фигура называется симметричной относительно точки О,  если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно точки О также принадлежит этой фигуре. Точка О называется центром симметрии фигуры. Говорят также, что фигура обладает центральной симметрией.

Осевая симметрия - Фигура называется симметричной относительно прямой а, если для каждой точки фигуры симметричная ей точка относительно прямой а, также принадлежит этой фигуре. Прямая а называется осью симметрии фигуры. Говорят также, что фигура обладает осевой симметрией.
Пример центральной симметрии

Пример осевой симметрии

Проявление симметрии в живой природе

  Красота в природе не создаётся, а лишь фиксируется, выражается. Рассмотрим проявление симметрии с «глобального», а именно с нашей планеты Земля.

 То, что Земля — шар, стало известно образованным людям еще в древности. Земля в представлении большинства начитанных людей до эпохи Коперника была центром мироздания. Поэтому прямые, проходящие через центр Земли, они считали центром симметрии Вселенной. Поэтому даже макет Земли – глобус имеет ось симметрии.
 Почти все живые существа построены по законам симметрии, недаром в переводе с греческого слово «симметрия» означает «соразмерность».

  Среди цветов, например, наблюдается поворотная симметрия. Многие цветы можно повернуть так, что каждый лепесток займет положение соседнего, цветок совместится с самим собой. Минимальный угол такого поворота для различных цветов неодинаков. Для ириса он равен 120°, для колокольчика – 72°, для нарцисса – 60°.
В расположении листьев на стеблях растений наблюдается винтовая симметрия. Располагаясь винтом по стеблю, листья как бы раскидываются в разные стороны и не заслоняют друг друга от света ), хотя сами листья тоже имеют ось симметрии

 Рассматривая общий план строения какого-либо животного, мы замечаем обычно известную правильность в расположении частей тела или органов, которые повторяются вокруг некоторой оси или занимают одно и то же положение по отношению к некоторой плоскости. Эту правильность называют симметрией тела. Явления симметрии столь широко распространены в животном мире, что весьма трудно указать группу, в которой никакой симметрии тела подметить нельзя. Симметрией обладают и маленькие насекомые, и крупные животные.

Проявление симметрии в неживой природе
В мир неживой природы очарование симметрии вносят кристаллы. Каждая снежинка- это маленький кристалл замерзшей воды. Форма снежинок может быть очень разнообразной, но все они обладают поворотной симметрией и, кроме того, зеркальной симметрией. А что такое кристалл? Твердое тело, имеющее естественную форму многогранника. Соль, лед, песок и т.д. состоят из кристаллов. Прежде всего Ромэ-Делиль подчёркивал правильную геометрическую форму кристаллов исходя из закона постоянства углов между их гранями. Почему же так красивы и привлекательны кристаллы? Их физические и химические свойства определяются их геометрическим строением. В кристаллографии (науке о кристаллах) существует даже раздел, который называется «Геометрическая кристаллография».
В 1867 году генерал от артиллерии, профессор Михайловской академии в Петербурге А.В. Гадолин строго математически вывел все сочетания элементов симметрии, характеризующие кристаллические многогранники. Всего существует 32 вида симметрий идеальных форм кристалла.

Вывод
  Изучив тему «Симметрия» я узнала, что помимо осевой, зеркальной и центральной видов симметрии, которые мы изучаем в школьном курсе, существуют и другие виды симметрии, например в природе – поворотная, винтовая, в кристаллографии вообще - 32 вида.
   Таким образом, изучая симметрию законов природы, рано или поздно удается глубже проникнуть в сущность живого, объяснить ход эволюции и дать возможность человеку чаще применять данные законы симметрии в жизни.

Информационные источники
www.wikipedia.ru
В.А.Гусев, А.Г. Мордкович  справочник «Математика»
В.В Зайцев, М.И. Сканави «Элементарная математика»


title: Вода и Жизнь

text:
Вода и Жизнь

http://prezentacija.biz/
Химия
Химический состав воды
Вода – химически активное вещество. Сильно полярные молекулы воды сольватируют ионы и молекулы, образуют гидраты и кристаллогидраты. Сольволиз, и в частности гидролиз, происходит в живой и неживой природе, и широко используется в химической промышленности.

Вода является наиболее распространённым растворителем на планете Земля, во многом определяющим характер земной химии, как науки. Большая часть химии, при её зарождении как науки, начиналась именно как химия водных растворов веществ.

Воду можно получить в ходе реакций:
2H2O         2H2O+O2
NaHCO3 + CH3COOH         CH3COONa + H2O + CO2
2CH3COOH + CaCO3          Ca(CH3COO)2 + H2O + CO2
Формула воды
Вода (Н2O)
«Чистая вода» — это вещество с хорошо известной всем формулой Н2O. Это значит, что ее молекула состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода Молекулы воды электрически нейтральны, т.е. не несут ни положительного, ни отрицательного заряда.

http://service-aquarium.ru/ob-akvariumah/himicheskiy-sostav-vodyi
Свойства воды
Взаимодействие воды с активными металлами :
Физика
Круговорот воды в природе
Круговорот воды в природе (гидрологический цикл) — процесс циклического перемещения воды в земной биосфере. Состоит из испарения воды, переноса паров воздушными течениями, их конденсации, атмосферных осадков и переноса воды в реках и других водоёмах. Большая часть воды испаряется с поверхности Мирового океана.
Моря теряют из-за испарения больше воды, чем получают с осадками, на суше — положение обратное.
Круговорот воды приводится в движение энергией Солнца.
В процессе адвекции водяной пар перемещается с воздушными массами, пока, в конце концов, не оказывается в зоне с низкой температурой. Это вызывает конденсацию влаги в облаках. Облака продолжают перемещаться вместе с воздухом, в то время как сконденсированные капельки воды в них перемешиваются, слипаются и растут в размерах.
В итоге вода выпадает в виде осадков над сушей или океаном; при этом океан испаряет больше влаги в атмосферу, чем приобретает от осадков, а суша — наоборот, получает с осадками больше, чем с неё испаряется.
Большая часть воды возвращается из атмосферы в виде дождя.
Со временем вода возвращается в океан, чтобы продолжить круговорот.

Изменение давления с глубиной
Пребывание человека под водой в непривычной для него среде имеет существенные особенности. Погружаясь в воду, человек кроме атмосферного давления воздуха, которое действует на поверхность воды, дополнительно испытывает гидростатическое (избыточное) давление. Общее (абсолютное) давление, измеряемое от нуля — полного вакуума, которое фактически испытывает человек под водой:
1+0.1Н для пресной воды

Абсолютное давление воды на человека значительно увеличивается с глубиной погружения. Так, на глубине 10 м по сравнению с атмосферным давлением оно удваивается и равно 2 кгс/см² (200 кПа), на глубине 20 м — утраивается и т. д. Однако относительный прирост давления с увеличением глубины уменьшается.

Распределение жизни в океане
Условия жизни в океане от полюса до экватора, от поверхности до максимальных глубин очень различны. Поэтому разнообразие жизни в океане необычайно велико. В нем живут бактерии, одноклеточные растения, не видимые невооруженным глазом, и морские водоросли длиной до 80 м, микроскопические животные и огромные голубые киты. По разнообразию видов растений и животных океан вполне сравним с сушей.

Океан полон скрытой жизни и тайн, поражающих воображение. Многие из них не раскрыты до сих пор. При исследовании морских глубин и сейчас еще находят организмы, неизвестные науке.

Биология
Роль воды в клетке
Участие в химических реакциях
Поддержание структуры клеток
Транспорт веществ
Участие в терморегуляции
Содержание воды в разных органах и тканях
Экология воды
Заболевания подразделяются на четыре типа:
1) заболевания, вызываемые зараженной водой;
2) заболевания кожи и слизистой, возникающие при использовании загрязненной воды для умывания;
3) заболевания, вызываемые моллюсками, живущими в воде;
4) заболевания, вызываемые живущими и размножающимися в воде насекомыми – переносчиками инфекции.
Качество воды
24 российских города входят в группу с очень высоким уровнем экологической опасности для здоровья человека.
Все города России можно условно разделить на четыре группы по степени сложности экологической ситуации:
очень высокий уровень экологической опасности для здоровья человека;
высокий уровень;
средний уровень;
незначительный уровень.

Очищение воды путем хлорирования
Хлор, добавляемый для уничтожения патогенных микроорганизмов, вступает в реакцию с жирными кислотами и частицами угля, образуя разнообразные токсичные соединения, которые составляют около 30% объема хлорированной воды.
Половина населения России получает воду, опасную для здоровья. Загрязненная вода вызывает до 80% всех известных болезней и на 30% ускоряет процесс старения.
Производные хлора (хлороформ, хлорфенол, хлориды, остаточный хлор и т.д.) обладают онкогенным (канцерогенным) и мутагенным действием, то есть способны влиять на генетический аппарат человека.
Высокое содержание в воде хлора и его соединений провоцирует респираторно-вирусные заболевания, пневмонию, гастриты и, предположительно, онкологические заболевания.
Исследования последних лет показали, что многие вирусные загрязнения устойчивы к воздействию хлора.
Продолжительный горячий душ может быть опасен.
Качество городской воды
По данным Международной академии экологии и природопользования изношенность наших трубопроводов составляет 65%, а более 50% утратили герметичность.
Практически все водоисточники, как поверхностные, так и подземные, подвергаются антропогенному и техногенному воздействию с различной степенью интенсивности.
В питьевой воде присутствуют паразитические микроорганизмы вызывающие серьезные заболевания желудочно-кишечного тракта у людей, пьющих нефильтрованную воду.
Кроме того, из промышленных стоков в питьевую воду попадают посторонние примеси.
Питьевая вода, поступающая по трубам, может содержать тяжелые металлы и другие загрязняющие вещества, типа ила и ржавчины.
Сохранение пресной воды
 Запасы пресной воды на планете постепенно уменьшаются, и если не изменить экстенсивный путь траты водных ресурсов, то это может привести к дефициту пресной воды в большинстве регионов, а затем — к экологической катастрофе.
Пути решения дефицита пресной воды
Сохранение запасов пресной воды в водохранилищах;
Технологии по переработке воды;
Опреснение соленой воды;
Селекционные методики для сельскохозяйственных культур;

Капельный полив;
Сточные воды;
Искусственный лес;
Скважины и ледники и прочее.

Загрязнение воды
Загрязнение воды - это понижение ее качества в результате попадания в реки, ручьи, озера, моря и океаны различных физических, химических или биологических веществ.
Сточные воды
Промышленные стоки, содержащие неорганические и органические отходы, нередко спускаются в реки и моря.
Твердые отходы. Если в воде находится большое количество взвешенных твердых веществ, они делают ее непрозрачной для солнечного света и тем самым препятствуют процессу фотосинтеза в водных бассейнах.
Эвтрофикация. В промышленных и сельскохозяйственных сточных водах, которые попадают в водные источники, велико содержание нитратов и фосфатов. Это приводит к пересыщению удобряющими веществами замкнутых водоемов и вызывает в них усиленный рост простейших микроорганизмов-водорослей.

Токсичность неорганических отходов. Сброс промышленных сточных вод в реки и моря приводит к повышению в них концентрации токсичных ионов тяжелых металлов, например кадмия, ртути и свинца.
Микробиологическая загрязненность воды. По данным Международной организации труда, 70% населения земного шара пользуется некачественной водой. Приблизительно 90% всех сельских жителей постоянно пользуются для питья и купания загрязненной водой.
Пестициды
Наиболее токсичными пестицидами являются галогенопроизводные углеводородов, например ДДТ и полихлорированные бифенилы.
Утечка нефти
В морскую воду ежегодно попадает до 12 млн. т нефти.
Нефть, пролитая в морскую воду, оказывает много неблагоприятных воздействий на жизнь моря.
Источники
https://ru.wikipedia.org/wiki/Роль_воды_в_клетке
http://medbiol.ru/medbiol/physiology/00102135.htm
http://www.om-planet.com/статьи/вода/экология-воды/
http://ecology-of.ru/priroda/puti-resheniya-defitsita-presnoj-vody
http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm
http://all-about-water.ru/chemical-composition.php
http://ovode.net/hw4.php
http://www.e-ng.ru/ximiya/voda.html


title: Виды графики

text:
«Графика»
Фрактальная

Растровая графика

Растровое изображение — изображение, представляющее собой сетку пикселей или цветных точек (обычно прямоугольную) на компьютерном мониторе, бумаге и других отображающих устройствах и материалах
Увеличение приводит к укрупнению точек и искажает иллюстрацию - этот эффект называют «пикселизацией».

Векторная графика

Ве́кторная гра́фика — способ представления объектов и изображений в компьютерной графике, основанный на использовании геометрических примитивов, таких как точки, линии, сплайны и многоугольники. Термин используется в противоположность к растровой графике, которая представляет изображение как матрицу фиксированного размера, состоящую из точек (пикселей) со своими параметрами.
Трехмерная графика

Трёхмерная графика (3D Graphics, Три измерения изображения, 3 Dimensions, рус. 3 измерения) — раздел компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов (как программных, так и аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов. Больше всего применяется для создания изображений на плоскости экрана или листа печатной продукции в архитектурной визуализации, кинематографе, телевидении, компьютерных играх, печатной продукции, а также в науке и промышленности.
Форматы растровых
 изображений
PSD
Форматы растровых
 изображений
GIF
Форматы растровых
 изображений
JGP
Средства создания и обработки изображения
Adobe Photoshop
- профессиональный пакет обработки фотографий. Поддерживает работу со слоями и экспорт объектов из программ векторной графики.
PhotoDraw
редактор объединяющий возможности пакетов векторной и растровой графики. Он содержит большой набор рисованных фигур и множество типов линий для их оформления, включая разнообразные художественные мазки кистью либо фотоизображения.
PhotoImpact
- графический пакет, разработанный фирмой Ulead Systems, предназначен не только для создания и редактирования изображений. Он предлагает также средства для создания и управления базами данных фотографий, просмотра файлов изображений, создания мультимедийных слайд-шоу, захвата изображения с экрана, преобразования файлов.
Picture Man
графический пакет, разработанный российской фирмой STOIK Software.
Он позволяет создавать и редактировать графические файлы, монтировать и обрабатывать цифровое видео.
Painter
- программа редактирования растровой живописи фирмы Metacreations. Painter обладает достаточно широким спектром средств рисования и работы с цветом. В частности, он моделирует различные кисти (карандаш, ручка, уголь, аэрограф и др.), позволяет имитировать рисунки акварелью и маслом, а также добиться эффекта натуральной среды.

Средства создания и обработки 2D - графики и анимации
Редакторы векторной
графики
Inkscape
Редакторы векторной
графики
СorelDRAW

Редакторы векторной
графики
Adobe Illustrato

CorelDRAW
- графический редактор, обладающий широкими возможностями и огромной библиотекой готовых изображений, ставший уже классической программой векторного рисования. Пакет предназначен не только для рисования, но и для подготовки графиков и редактирования растровых изображений.
CorelXARA
- позволяет создавать векторные изображения. Обладает прекрасно реализованным эффектом прозрачности с градиентными свойствами. Программа выполняет основные операции с растровыми изображениями: изменение глубины цвета, яркости, контраста, резкости, применения фильтра размытого изображения и других специальных эффектов.
GIF Animator
- программа анимации фирмы Ulead использует преимущества GIF-файлов для хранения нескольких изображений. В отличие от видео, при анимации для каждого изображения отдельно задается момент, место и длительность появления изображения на экране.
Macromedia Director
- программа позволяет создавать анимацию двумерных изображений, подготовить и отредактировать видео- и звуковой ряд, объединить все компоненты в одном видеоролике.
Форматы векторных
Изображений
CDR
dwg, .pln - расширение имен файлов чертежей, подготовленных в системе автоматизированного проектирования (САПР).
.cdr  - расширение имен файлов рисунков векторного графического редактора CorelDraw
.wmf, .emf - расширение имен метафайлов Windows (например, в библиотеке ClipArt). Векторная графика.
.max - расширение файлов программы компьютерной анимации и мультипликации 3D Studio MAX. Векторная графика.
.tif - файл с набором символов масштабируемого шрифта

Форматы векторных
Изображений
WMF
Средства создания и обработки 3D-графики и анимации
TrueSpace
– пакет фирмы Caligari предназначен для трехмерной анимации и отличается легкостью в использовании, гибкостью в управлении формами, поддержкой сплайнов и булевых операций над объектами.
Новаторский интерфейс показывает линейки инструментов прямо в 3D-пространстве и выравнивает их по объекту
Ulead VideoStudio
– программа, предназначенная для начинающих пользователей. В ней доступна полная поддержка форматов DV и MPEG-2 для цифрового видео.
Редакторы трехмерной
Графики
3ds max
Редакторы трехмерной
Графики
Kompas
Фрактальная графика. Понятия
Фрактальная графика - вид компьютерной графики, изображение в которой строится по системе уравнений, в памяти хранятся только формулы, при изменении коэффициентов уравнения меняется и изображение.

Фрактальная графика предназначена для генерации изображений путем математических расчетов. Создание фрактальной художественной композиции состоит не в рисовании или оформлении, а в программировании. Такую графику часто используют в развлекательных программах, для генерации необычных иллюстраций.
Фрактальную графику называют вычисляемой графикой, так как ее объекты в памяти ПК не хранятся.  В фрактальных изображениях, если присмотреться, находятся элементы, повторяющие исходные структуры: мелкие элементы фрактального объекта повторяют свойства всего объекта.
Простейший  фрактальный  объект -  фрактальный треугольник.
Способ построения фрактального треугольника: строится равносторонний треугольник со стороной а. Каждая из его сторон делится на три отрезка. На среднем отрезке стороны строится равносторонний треугольник со стороной, равной 1/2a, а на других отрезках - со стороной, равной 1/3a. С полученными треугольниками производятся  те же операции.

Фрактальный треугольник
а
1/2а
1/3а
1/3а
Фрактальными свойствами обладают многие объекты живой и неживой природы. Обычная снежинка, многократно увеличенная, похожа на фрактальный треугольник. Фрактальные алгоритмы лежат в основе роста кристаллов.
Ветка папоротникового растения в живой природе - пример фрактального объекта, так как каждая дочерняя ветка во многом повторяет свойства родительской ветки.
«ИНСТРУМЕНТЫ ВЫДЕЛЕНИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ Adobe Photoshop»
Темы:
   * «Использование инструментов выделения в Adobe Photoshop»

 * «Понятие слоя. Способы создания слоя. Операции над слоями: удаление, перемещение, масштабирование, вращение, зеркальное отражение, объединение. Параметры слоя»
 «Использование инструментов выделения в Adobe Photoshop»
Использование группы А: инструментов выделения «Область». Параметры инструментов выделения.
Использование группы С: инструментов выделения «Лассо». Параметры инструментов выделения.
Использование D инструментов выделения «Волшебная палочка». Параметры инструментов выделения.

Использование инструментов выделения «Лассо». Параметры инструментов выделения.
 Lasso (Лассо)
 Polygon Lasso (Многоугольное Лассо)
 Magnetic Lasso (Магнитное Лассо).

    Frequency (Частота) От значения этого параметра  зависит, как часто на границе области выделения должны появляться точки привязки.
Edge Contrast (Контраст границ) От значения этого параметра зависит, насколько сильным должен быть контраст между элементом и фоном

Параметры инструмента
Feather (Растушевка)
   Чем больше значение этого параметра, тем более «пушистой» становится граница выбранной области.
Anti-aliased (Сглаживание) Обычно инструменты Lasso создают сглаженные границы, которые выглядят очень естественно
Width (Ширина лассо) Значением этого параметра определяется, как близко к границе объекта нужно перемещать указатель, чтобы Photoshop ее «увидела».
Параметры инструмента
   Выделение области в виде круга или квадрата: в процессе создания выделенной области нажатие и удерживание клавиши Shift

Стили инструмента

Использование инструментов выделения «Волшебная палочка». Параметры инструментов выделения
  - Выделяет группу пикселей, сходных по цветовой гамме и контрастности в определенных пределах.
   - Можно выбрать только одну непрерывную область однородного цвета

 «Понятие слоя. Операции над слоями. Параметры слоя в Adobe Photoshop»
Понятие слоя
Параметры слоя
Операции над слоями

  Слои предоставляют пользователю возможность редактировать отдельные элементы изображения независимо друг от друга.

Так же в верхней части палитры слоёв имеются кнопки блокировки слоя.
1 эта кнопка, если её включить, блокирует перемещение слоя.
2 эта кнопка, если её включить, блокирует рисование на слое.
3 эта кнопка, если её включить, блокирует рисование на прозрачной части слоя.
4 эта кнопка, если её включить, блокирует все вышеперечисленные функции слоя.

2
1
4
3
Параметры слоя
 Создание слоя
Normal (Обычный) – режим отображения слоя.
Opacity (Непрозрачность) 100% – абсолютная непрозрачность, если поставить хоть 0% – слой будет не виден.

Операции над слоями
  Блокировки слоя
    [     ]Перемещение
   [     ]Защита прозрачности
   [     ] защита слоя от рисования
   [     ] применяет все запреты одновременно.

.
Операции над слоями
Видимость слоя
  слой невидимый
  слой видимый
Трансформация слоя (меню/изображение)


title: Русская постмодернистская литература

text:
РУССКАЯ ПОСТМОДЕРНИСТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Лекция 1 – 2
ПЕРВАЯ ВОЛНА РУССКОГО ПОСТМОДЕРНИЗМА
(конец 60-х—70-е гг.)
Презентации по литературе
http://prezentacija.biz/
Виктор Ерофеев
"ПОМИНКИ ПО СОВЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ«
1989
По-моему, советской литературе пришел конец. Возможно даже, что она уже остывающий труп, крупноголовый идеологический покойник, тихо и словно сконфуженно испустивший дух. Что же, я буду последним человеком, который будет плакать на ее похоронах, но я с удовольствием скажу надгробное слово.
Конец литературы, обремененной социальной ангажированностью официозного или диссидентского толка, означает возможность возрождения. Ростки альтернативной литературы, какими бы скромными они пока ни были, обнадеживают.Итак, это счастливые похороны, совпадающие по времени с похоронами социально-политического маразма, похороны, которые дают надежду на то, что в России, традиционно богатой талантами, появится новая литература, которая будет не больше, но и не меньше, чем литература.

Евгений Евтушенко

Андрей Вознесенский

Выставка МОСХа 1962 г.
Соостер Юло-Ильмар Иоганнесович
«Бульдозерная выставка» 1974
Эдуард Зеленин
Михаил Одноралов
Истоки русского постмодернизма
Деятельность академика Андрея Дмитриевича Сахарова
Новый модернизм (Иосиф Бродский) и неоавангардизм (СМОГ)
Искусство для искусства (эстетство)
Фридрих Ницше и Василий Розанов
Начало советского постмодерна:«ПУШКИНИАНА»

Андрей Донатович Синявский
(Абрам Терц)
Андрей Битов
Венедикт Ерофеев«Москва – Петушки»


Технология изготовления изделия (руководство для школьников)


Понятие национального интереса


Водные ресурсы Краснодарского края


Урок-путешествие. Употребление союзов в простых и сложных предложениях


title: Залесская земля (3 класс)

text:
Презентация  к  уроку окружающего мира
                   «Залесская земля»
3 класс
Учитель начальных классов:Козырева Р.С
МБОУ СОМШ № 44 им.В.Кудзоева
                           г.Владикавказ
Враг жесток и лют
Землю разорил,
Светлоокую Русь
Сотни лет полонил!
– Какая страшная беда постигла русскую землю и ее народ в 1237 году?
Нашествие  монголо-татар
Вторжение монголо-татар на Русь началось в 1237 году – XIII век.)
– Сколько лет и веков продолжались несчастия?
Нашествие продолжалось 243 года – около двух с половиной веков.
На месте прекрасных городов оставались развалины и пожарища, на месте деревень – пепелища
Каждый год приезжали на  Русь  алчные и жестокие ханские сборщики дани – баскаки. Часто они забирали у горожан и крестьян все имущество
В степях Волги и Дона монголо-татары образовали свое государство – Золотую Орду.)
Где  на  Руси  началось восстановление Киевского княжества?
С окраины княжества – Залесской земли.
В о с с т а н о в л е н и е   К и е в с к о г о   к н я ж е с т в а.
,    г.Переславль
 Г е о г р а ф и ч е с к о е   п о л о ж е н и е
– Где расположена эта земля?
Между Окой и Волгой
– Почему эта земля так называется?
– Почему люди решили поселиться в этих землях?
В лесу безопаснее, чем в степи.
– Какие природные условия были в Залесской земле? Назовите отличия от южных земель
(Лиственные леса сменяются смешанными, а еще севернее – тайгой, хвойными лесами. Отличия в животном и растительном мире. В Залесской земле существуют другие природные связи.)
                                                        ЗЕМЛЕДЕЛИЕ
 В Залесском крае имелись плодородные почвы, пригодные для земледелия. Участки плодородной земли получили название ОПОЛИЙ (от слова "поле"). Один из городов княжества даже получил название Юрьев-Польской (т. е. находящийся в ополье).
                                      НАСЕЛЕНИЕ
Северо-Востока составляли кривичи и вятичи.
Кривичи – племя восточных славян, возникшее в результате объединения родов в шестом – десятом веках
Вя́тичи — восточнославянский племенной союз, населявший в VIII-XIII веках бассейн Верхней и Средней Оки
– О чем говорит поэт в этом стихотворении? Поделитесь, пожалуйста, своими мыслями и впечатлениями
Рассказали мы про дела старые,
Что про старые, про бывалые,
Чтобы море синее успокоилось,
Чтобы добрые люди послушались,
Чтобы молодцы призадумались,
Что века не меркнет
Слава русская!
Не скакать врагам по нашей земле!
Не топтать их коням землю русскую!
Не затмить им солнце наше красное!
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит – не шелохнется!
1.http://www.rusimperia.tv/files/news2015_9/orda.1
2.http://www.kinokritik.com/i/film/photos/1f34fd1ac3cef883dd2e91822aec307e.jpg
3.http://fs00.infourok.ru/images/doc/222/17410/1/img6.jpg
4.http://zvonoknaurok.ru/93/89.jpg
5.http://megotel.ru/images/places/1214/a1f0bbcce3e6c384.jpg
6.http://donatshop.ru/wp-content/uploads/2015/07/03-07-2015-13-06-15-gold_16.gif
7.http://ic.pics.livejournal.com/archtp/55021392/25187/25187_original.jpg
8.http://deswal.ru/nature/summer/1152-864/00000024.jpg
9.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/10/108/925/108925409_large_8.jpg
http://parasola.ru/wp-10.content/uploads/img/img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/91/872/91872462_092312_1008_8.jpg
11.http://buyreklama.ru/photos/4245880_DSCN0546.jpg

Интернет-источники: