title: Представление текстовой информации в компьютере

text:
Theme:
  “Visiting my friends”
Учитель английского языка
 I квалификационной категории:
Владимирова Надежда Леонидовна
Form 4
Нефтеюганское районное муниципальное
образовательное бюджетное учреждение
 «Салымская СОШ № 2»
План урока
Организационный момент (3 минуты)
Сообщение темы, постановка цели и задач урока (2 минуты)
Фонетическая зарядка   (3 минуты)
Отработка техники чтения вслух с полным пониманием прочитанного  (5 минут)
Речевая зарядка  (4 минут)
Развитие навыков диалогической речи  (5 минуты)
 Физкультминутка (3 минуты)
Развитие навыков аудирования иноязычной речи (3 минуты)
Развитие навыка монологической речи(8 минут)
Развитие орфографических навыков (4 минуты)
Подведение итогов урока (3 минуты)
11. Заключительный этап урока (2 минуты)

Цель урока:
систематизировать ЗУН учащихся по теме, развить навыки общения на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме
Задачи урока
1. Образовательные:
  углубить и пополнить знания учащихся по пройденной теме;
2. Развивающие:
развить орфографические навыки, навыки чтения и аудирования  иноязычной речи;
активизировать навыки говорения: монологической и диалогической речи;
закрепить грамматические навыки: структуры с речевым оборотом «There are/ is »;
формировать у учащихся  навыки работы в группах,  способствовать развитию стремления к лидерству.
3. Воспитательные:
 формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению иностранного языка;
 способствовать сплоченности коллектива.
 учить быть дисциплинированным и  внимательным при организации учебной  работы.
4. Здоровьесберегающих:
организовать  деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональность и психику учащихся,
 выстроить  модель здоровьесберегающего урока
5.  Дидактическое оснащение урока:
  мультимедиа проектор, экран для демонстрации,
  презентация POWER POINT  по теме «В гостях у друзей»,
  раздаточный материал: кроссворды по теме, задания по теме,
  проекты учащихся - картинки с изображением мебели, макеты комнат с мебелью
  тематические карточки с картинками, карточки с фонетическими значками, три  разноцветных круга-смайлика для этапа саморефлексии урока.

Фонетическая зарядка:
[w]
[t∫]
[t]
[ð]
[Ө]
TV
wall
that
there is
picture
bath
kitchen
what
bathroom
table
armchair
there are
thanks
chair
three
computer
wardrobe
this
window
carpet
hall
Vocabulary in pictures:
Bedroom
bed

door
chair
Carpet
floor

wall
Kitchen

pantries

sofa
table
carpet
picture
window
wall
floor
fireplace
armchair
Living room
Bathroom
Toilet
Play the game
“Find the furniture”
                  1. Find the furniture.
It is red and yellow. You must go to the bookcase. It is on the second bookcase between two houses behind the box.  Tell what it is and where it is.
                  2. Find the furniture.
It is red and yellow. It is under the desk in the right corner of the classroom. It is between the wall and the boxes. Tell what it is and where it is.
                   3. Find the furniture.
It is brown. It is next to the teacher’s table. It’s behind the curtain above the window. Tell what it is and where it is.

Do you live in a house or in a flat?
Do you like your house?
How many rooms do you have in your house?
Do you share your room with anybody else?
 Is your room big or small?
Is there a fireplace in your room?

Answer the questions:
Act out the dialogue
Open your books
on page 21 and
look at the exercise 4
Физминутка
 Now
 everybody
should
 choose
one
of four pictures
Listen and choose Simon’s room
1
2
3
4
Describe your own
 rooms

1
2
3
4
5
6
7
crossword
Впиши перевод слов и ты узнаешь, какой предлог спрятан в выделенных вертикальных клеточках и переведи на русский язык
1) над,
2) под,
3) левый,
4)стена,
5) рядом,
6) середина …
7) на.
CROSSWORDS
1
2
3
4
5
6
7
crossword
     Подведение итогов урока
Please choose the face which describes your emotions at the lesson and put it on the blackboard.
want to have more lessons like this
everything is OK
sick and tired
didn't understand a lot of things
Заключительный этап урока:
Homework:
to write a postcard and thank your friend for the invitation to the guest.
Thank you very much

for your work

at the lesson!
Использованные источники информации и литература

Т.Б. Биболетова “Enjoy English” 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/– М.: Дрофа, 2010.
Ефанова З.А. Занимательные материалы по английскому языку 3-4 классы: Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А.  Типовые тестовые задания за курс начальной школы: Москва, Центр изучения английского языка,  2013.
Английский язык в школе: № 4/32, 2010.
Никитенко З.Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе:
      Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009.
Использование интернет – ресурсов:
      Сайт http://debbiedoo.tv/
      Сайт http://www.kidstv123.com/


title: Математический КВН

text:
Математический КВН
Презентация  внеклассного мероприятия по математике (7-9 кл.)
Килеевой Татьяны Петровны
учителя математики
МОУ Лицея «Созвездие» №131  г.Самара
Вопросы командам
 Вопросы 1-ой команде:
- Как называется старинная мера, в которой использовалась ширина большого пальца, или 3-х сухих зёрен ячменя, взятых из средней части колоса
- Какой сказочный термин происходит от этой меры?
Вопросы командам
Вопросы 2-ой команде:
 Как называется старинная мера, в которой используется ширина указательного пальца? (2 см)
Какой анатомический термин происходит от этой меры?

КОНКУРС   ХУДОЖНИКОВ
ИНСЦЕНИРОВКА ЗАДАЧ
Математический софизм
Полупустое =полуполному
1/2 пустого = 1/2 полному
Пустое = полному
а-а = а-а
а(а-а) = (а-а)(а+а)
а=а+а
а=2а
РЕКЛАМА
Вопросы болельщикам
Опишите линии
х+у-4=0
у=(х-1)
у=2/х+1
у=х+3
х+у-4=0
х=0
у=1/х
Конкурс капитанов
1. На листах бумаги начерчены 13 одинаковых палочек на равном расстоянии. Если разрезать лист по диагонали и сдвинуть части, то останется 12 палочек. Почему?
2.Возьмём квадрат со стороной 8 см Sкв.=64 см.
Разрежем его на части и составим прямоугольник
S=7*9 =63 см. Почему?

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ


Классификация прикладных программ


Технология учебно-исследовательской деятельности учащихся


title: Сложение положительных и отрицательных чисел

text:
+
-7
-3
9
12
5
4
-10
-1
-3
-7
-10
8
-12
2
3
6
+
-7
-3
9
12
5
4
-10
-1
   -3
   -7
  -10
   8
  -12
   2
   3
   6
1
-10
2
3
4
5
6
7
8
-6
6
9
2
1
-13
-4
9
10
11
12
13
14
15
16
-14
-10
2
5
-2
-3
-17
-8
17
20
19
18
21
22
23
24
-17
-13
-5
2
-1
-11
-20
-6
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
59
58
57
51
52
53
54
55
56
60
61
62
63
64
1
5
-1
-4
13
12
-2
7
-19
-15
-3
0
-7
-8
-22
-13
-5
-1
11
14
7
6
-8
1
-4
0
12
15
8
7
-7
2
-1
3
15
18
11
10
-4
5
+
-7
-3
9
12
5
4
-10
-1
-3
-10
-6
6
8
2
1
-13
-4
-7
-14
-10
2
5
-2
-3
-17
-8
-10
-17
-13
-1
2
-5
-6
-20
-11
8
1
5
17
20
13
12
-2
7
-12
-19
-15
-3
0
-7
-8
-22
-13
2
-5
-1
11
14
7
6
-8
1
3
-4
0
12
15
8
7
-7
2
6
-1
3
15
18
11
10
-4
5


Орфографическая пятиминутка


Опыт Торричелли


title: Оценка произведения (4 класс)

text:
Оценка произведения
8 урок
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
2
ВОТ ТАК ПРАВИЛЬНО!
3
Работа по учебнику стр.22
52 ∙ 63
312 ∙ 147
  85 ∙ 147
52 ∙ 18
24 ∙ 7
  85 ∙ 63
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
312 ∙ 200
312 ∙ 147

85 ∙ 147
85 ∙ 100
100 ∙ 63

52 ∙ 63
52 ∙ 18
20 ∙ 18
20 ∙ 7
a↓ ∙ b
a ∙ b↓   =  c↓
a↓ ∙ b↓
a↑ ∙ b
a ∙ b↑   =  c↑
a↑ ∙ b↑
20 ∙ 18
Читаем текст
V – новое
+ - знаю
? – не понял, есть вопрос.

Работа по учебнику стр.22
Найти значения полученных выражений и записать двойное неравенство
Заменить один или несколько множителей меньшими круглыми числами (нижняя граница)
Заменить один или несколько множителей большими круглыми числами (верхняя граница)

Работа по учебнику стр.22Работа в парах
Работа по учебнику стр.22Самостоятельно
в) 800 ∙ 20 < 871 ∙ 25 < 900 ∙ 30

    16 000 < 871 ∙ 25 < 27 000

г) 100 ∙ 400 < 176 ∙ 421 < 200 ∙ 500

     40 000 < 176 ∙ 421 < 100 000
Работа по учебнику стр.23
Работа по учебнику стр.23
Я
ЗНАЮ
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
Домашнее задание стр.23


Механизмы социальной регуляции поведения личности


title: Приёмы решения заданий

text:
Приёмы решения заданий

Определение времени часового пояса
Международные  часовые  пояса  на территории  России  преобразованы  в  национальные  часовые  зоны.

Для определения времени часовых поясов, находящихся к востоку от нулевого меридиана, необходимо прибавлять время, а к западу- отнимать.
    Определите,    сколько времени  в  Норильске,   когда  в  Москве  11  часов  дня.

   Определите,    сколько времени  в  Санкт - Петербурге,   когда  в  Благовещенске  1  час  ночи.

Определите,    сколько времени  в  Калининграде,   когда  в  Омске  17  часов  дня.

Определение времени прилета самолета
Время вылета - разница часовых  поясов + время в полёте = время прилёта ( самолет летит с востока на запад).

Время вылета + разница часовых поясов +время в полете = время прилёта (самолет летит с запада на восток )
Решение задач
Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку самолет в Краснодаре (II часовой пояс), вылетевший из Хабаровска ( IX часовой пояс) в 8 часов по местному времени, если расчетное время полета составляет 9 часов
 8-7 +9=10
Решение задач
Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку самолет в Новокузнецке ( VI часовой пояс), вылетевший из Санкт-Петербурга ( II часовой пояс) в 11 часов по	 местному времени, если расчетное время полета составляет 7 часов.

11+4+7=22

  Решаем  самостоятельно:

   Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку самолет в Ростове –на- Дону (II часовой  пояс), вылетевший из Якутска    (VIII часовой  пояс) в 12 часов по местному времени,   если расчетное время полета составляет 8 часов.

    Иван из Брянска (2-й часовой пояс) хочет поздравить своего друга из Южно-Сахалинска (10-й часовой пояс) с Новым годом ровно в полночь по времени Южно-Сахалинска. Во сколько он должен звонить по времени Брянска?

12-6+8=14  (часов)

2.      Между Брянском и Южно-Сахалинском разница в 8 часов (10 – 2). Брянск расположен западнее, значит времени в нем меньше. Когда в       Южно-Сахалинске уже 24 часа, в Брянске еще 24 – 8 = 16 часов.


Воздействие человека и его деятельности на животных


title: Неопределённые местоимения

text:
somebody
anybody
somehow
any
something
somewhere
somewhere
anywhere
some
anything
anyhow

some
any

?
+
There is  some  milk  in  the  bottle.
There  are  some  newspapers  on  the  table.
She  has  got  some  toys.
There  is  some  coffee  in  the  cup.
Give  me  some  bread.
There  are  some  trees  in  the  garden.
There  are some  chairs  round  the  table.
I  asked  her  for  some  milk.
There  are  some  boys  in  the  yard.
Some  pupils  were  late  for  the  lessons.
We  had  some  problems.

+
_
?
Test  ( some, any )
someone
somebody
something
any
anybody
anything
anyone
anyone
anybody
anything
Test ( something, somebody, anybody, nobody,nothing, somewhere, anywhere, nowhere, anything )

Thank  you  for  your  attention!


title: Профилактика курения

text:
67,7 %
67 %
75 %
64 %
43
36
2
5
89
90
10
15
25
10
3
5
60
61
12
20
1
7
10
15


title: Музыка импрессионизма

text:
О каком направлении в живописи вы вспомнили, глядя на
эти репродукции?
Импрессионизм
Вспомните что такое импрессионизм?
Импрессионизм (фр. impressionnisme, от impression — впечатление) — направление в искусстве последней трети XIX — начала XX веков, зародившееся во Франции и затем распространившееся по всему миру, представители которого стремились разрабатывать методы и приемы, которые позволяли наиболее естественно и живо запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления. Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается направление в живописи (но это, прежде всего, группа методов), хотя его идеи также нашли своё воплощение в литературе и музыке, где импрессионизм также выступал в определенном наборе методов и приемов создания литературных и музыкальных произведений, в которых авторы стремились передать жизнь в чувственной, непосредственной форме, как отражение своих впечатлений.
Музыка импрессионизма
Урок МХК в 11 классе.
Автор учитель МХК МОУ «СОШ № 20» г.Ухта РК СТРАХОВА Нина Павлиновна
Речь пойдёт о французских композиторах- Клоде ДЕБЮССИ и Морисе РАВЕЛЕ
Клод Ашиль ДЕБЮССИ (1862-1918 г.г.)
Сочинял в стиле, который часто называют импрессионизмом, термином, который он никогда не любил. Дебюсси был не только одним из самых значительных французских композиторов, но также одной из самых значительных фигур в музыке на рубеже XIX и XX веков; его музыка представляет собой переходную форму от поздней романтической музыки к модернизму в музыке XX столетия. Скончался от рака толстой кишки.
Дебюсси — французский композитор, пианист, дирижёр, музыкальный критик. Окончил Парижскую консерваторию (1884), получил Римскую премию. Как домашний пианист русской меценатки Н. Ф. фон Мекк - сопровождал её в путешествиях по Европе, в 1881 и 1882 посетил Россию. Выступал как дирижёр (в 1913 в Москве и Петербурге) и пианист с исполнением преимущественно собственных произведений, а также как музыкальный критик (с 1901).
Родился в небогатой буржуазной семье без музыкальных традиций. Рано проявив музыкальные способности, в 1872 поступил в Парижскую консерваторию, где проучился до 1884; его педагогами были А. Лавиньяк (сольфеджио), Э. Гиро (композиция), А. Мармонтель (фортепиано). В летние месяцы 1880—82 годов Дебюсси работал домашним пианистом Н. Ф. фон Мекк (см. МЕКК Карл Федорович фон)(покровительницы П. И. Чайковского) и учителем музыки ее детей; вместе с семьей фон Мекк путешествовал по Европе и провел некоторое время в России, где проникся симпатией к музыке композиторов «Могучей кучки» (но не Чайковского).
В некоторых произведениях — “Бергамасская сюита” для фортепиано (1890), музыка к мистерии Г. Д'Аннунцио “Мученичество св. Себастьяна” (1911), балет “Игры” (1912) и др. — проявляются черты, присущие впоследствии неоклассицизму, они демонстрируют дальнейшие поиски Дебюсси в области тембровых красок, колористических сопоставлений. Д. создал новый пианистический стиль (этюды, прелюдии). Его 24 прелюдии для фортепиано (1-я тетрадь — 1910, 2-я — 1913), снабжённые поэтическими названиями (“Дельфийские танцовщицы”, “Звуки и ароматы реют в вечернем воздухе”, “Девушка с волосами цвета льна” и др.), создают образы мягких, порой нереальных пейзажей, имитируют пластику танцевальных движений, навевают поэтические видения, жанровые картины. Творчество Дебюсси, одного из крупнейших мастеров 20 в., оказало существенное влияние на композиторов многих стран.
Клод Ашиль ДЕБЮССИ
Мне кажется, что в нашей печальной классной комнате, где учитель строг, “русские” открыли окно, выходящее на простор полей. Дебюсси Ашиль-Клод
 Сочинениям присущи поэтичность, изящество и прихотливость мелодии, колористичность гармонии, изысканность, зыбкость музыкальных образов.
Основные произведения
Основа творчества — программная инструментальная музыка: «Прелюдия к “Послеполуденному отдыху фавна”» (1894; по эклоге С. Малларме), триптих «Ноктюрны» (1899), «Море» (3 симфонических эскиза, 1905), «Образы» (1912) для оркестра. Опера «Пеллеас и Мелизанда» (1902), балеты (в том числе «Игры», 1913), фортепианные произведения: «Бергамасская сюита» (1890), «Эстампы» (1903), «Образы» (1-я серия — 1905, 2-я — 1907), 24 прелюдии (1-я тетрадь — 1910, 2-я — 1913) и др.
Композитор призывал «искать дисциплины в свободе», а не в академических правилах и устоявшихся формальных схемах. Первым произведением, в котором его эстетические идеалы воплотились в полной мере, стал оркестровый «Прелюд к «Послеполуденному отдыху фавна» (1894), созданный под впечатлением поэтичной эклоги Малларме. Изысканность оркестровки и естественная пластика развертывания тем, достигнутые в этой небольшой по объему пьесе, беспрецедентны для европейской музыки.

Последнее десятилетие в жизни Дебюсси отличается непрекращающейся творческой и исполнительской деятельностью вплоть до начала Первой мировой войны. Концертные поездки в качестве дирижера в Австро-Венгрию принесли композитору известность за рубежом. Особенно тепло он был принят в России в 1913 году. Концерты в Петербурге и Москве прошли с большим успехом. Личное общение Дебюсси со многими русскими музыкантами еще больше усилило его привязанность к русской музыкальной культуре. Достойным завершением всего творческого пути Дебюсси следует считать две тетради его прелюдий для фортепиано.
Клод Ашиль ДЕБЮССИ
Здесь сконцентрировались самые характерные и типичные стороны художественного мировоззрения, творческого метода и стиля композитора. Цикл завершил, по существу, развитие этого жанра в западноевропейской музыке, наиболее значительными явлениями которого являлись до сих пор прелюдии Баха и Шопена.
У Дебюсси этот жанр подводит итог его творческому пути и является своего рода энциклопедией всего самого характерного и типического в области музыкального содержания, круга поэтических образов и стиля композитора.
До последних дней жизни - он умер 26 марта 1918 года во время бомбардировки Парижа немцами, - несмотря на тяжелую болезнь, Дебюсси не прекращал своих творческих поисков.

Морис РАВЕЛЬ (1875-1937 г.г.)
французский композитор. Музыкальное образование получил в Парижской консерватории, где по композиции был учеником Г. Форе. Еще в период обучения Равель создал ярко-талантливые произведения ("Игра воды" для фортепиано, струнный квартет). Однако Равель потерпел неудачу в соискании высшей награды - Большой римской премии. В 1904 году его даже не допустили к конкурсу, что вызвало много толков в музыкальном мире Парижа. Но, начиная с первого исполнения "Испанской рапсодии" для оркестра (1907), Равель быстро выдвигается в первый ряд французских композиторов новой школы, корифеем которой являлся Клод Дебюсси.
Морис РАВЕЛЬ
Постановка труппой Дягилева балета Равеля "Дафнис и Хлоя" на либретто М. М. Фокина (1912, Париж) закрепила известность композитора. В годы Первой мировой войны Равель добился зачисления в действующую армию, выполнял на фронте обязанности шофера грузовой машины. Эти годы сблизили Равеля с простыми людьми Франции. Памяти погибших на войне друзей посвящена фортепианная сюита "Гробница Куперена" (1914-1917). В законченном в начале войны фортепианном трио Равель обращается к интонациям и ритмам народной музыки басков (со стороны матери Равель - испано-баскского происхождения, и эти народные элементы в музыке были ему столь же близки, как и французские).
Его творческие  открытия в области музыкального языка (гармонии, ритма, оркестровки) способствовали развитию новых стилистических течений в музыке 20 века.
Опера «Испанский час» (1907), опера-балет «Дитя и волшебство» (1925); балет «Дафнис и Хлоя» (1912); «Испанская рапсодия» (1907), «Болеро» (1928) для оркестра, концертная фантазия «Цыганка» для скрипки с фортепиано (1924), фортепьянные пьесы, в т. ч. «Игра воды» (1901), цикл «Отражения» (1905). Оркестровал «Картинки с выставки» Модеста Мусоргского.
Морис РАВЕЛЬ
После смерти Дебюсси в 1918 году Равель был признан его преемником и главой французской музыки. В 1920-е годы он создает новые сочинения, из которых мировую известность приобрели опера-балет "Дитя и волшебство" (соч. и пост. 1925, Монте-Карло), хореографическая поэма для оркестра "Вальс" (пост. 1920), рапсодия для скрипки с оркестром "Цыганка" (1924) и, особенно, построенная на одной теме хореографическая поэма "Болеро" (1928); исключительной популярностью пользуется и оркестровая обработка Равеля "Картинок с выставки" Мусоргского (1922), выполненная с безупречным мастерством и большой любовью к творчеству замечательного русского композитора. Последними крупными достижениями Равеля были его два фортепианных концерта (1931; второй из них написан для одной левой руки по заказу пианиста П. Виттгенштейна, потерявшего правую руку на войне).
Морис РАВЕЛЬ
Художник объективного склада, не предрасположенный к открытой эмоциональной выразительности, Морис часто черпал свое вдохновение в сферах, удаленных во времени или в пространстве.

Морис РАВЕЛЬ
Давление исторического прошлого музыки особенно интенсивно ощущается в хореографической поэме «Вальс» — апофеозе венского вальса 19 века, который под конец перерождается в своего рода пляску смерти. Задуманный еще до войны, «Вальс» был создан в 1920 году и прозвучал как трагический реквием по веселой и беззаботной довоенной эпохе.
Морис РАВЕЛЬ
В своем позднем творчестве Равель охотно пользовался элементами политональности и мелодиями и ритмами современной ему развлекательной музыки (блюз в Сонате для скрипки и фортепиано, фокстрот в опере «Дитя и волшебство», джазовые мотивы в Концерте для левой руки).
Морис РАВЕЛЬ
Виртуозное и универсальное оркестровое мастерство Равеля проявилось не только в его партитурах, изначально предназначенных для оркестра (непревзойденные в своем роде образцы — 2-я сюита из балета «Дафнис и Хлоя» и «Болеро», принадлежащие к популярнейшим и самым эффектным пьесам мирового симфонического репертуара , но и в транскрипциях собственных фортепианных пьес и в знаменитой, осуществленной по заказу дирижера и контрабасиста С. А. Кусевицкого инструментовке «Картинок с выставки» Мусоргского (1922). Творческая деятельность композитора прервалась в 1933 году из-за тяжелой болезни (опухоль мозга).
Морис РАВЕЛЬ
 Творческая деятельность композитора прервалась в 1933 году из-за тяжелой болезни (опухоль мозга).
Морис Равель скончался 28 декабря1937 года, в Париже.

Домашнее задание
1.Закончить оформление таблицы в тетради.
2.Записать термины в тетрадь.


Охрана труда и техника безопасности


title: Игра по роману «Евгений Онегин»

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Child-Harold


title: Использование разнообразных форм и средств контроля за качеством образования на уроках химии

text:
3) Fe2(SO4)3, H2,CI2
3) S, NaCI,H2O
4) SiO2, C, Zn
4) SO3, F2, Fe
5) CS2, FeCI3,Sr


Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа (4 класс)


title: Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева

text:
Cl = 35,5
K = 39
N = 14
Ag = 108
 S = 16
C = 6
Pb = 103,5

H
1
F
8
Cl
15
CoNi
22
Br
29
Pd
36
I
43
PtIr
50
Li
2
Na
9
K
16
Cu
23
Rb
30
Ag
37
Cs
44
Tl
51
Be
3
Mg
10
Ca
17
Zn
24
Sr
31
Cd
38
BaV
45
Pb
52
B
4
Al
11
Cr
18
Y
25
CeLa
32
U
39
Ta
46
Th
53
C
5
Si
12
Ti
19
In
26
Zr
33
Sn
40
W
47
Hg
54
N
6
P
13
Mn
20
As
27
DiMo
34
Sb
41
Nb
48
Bi
55
O
7
S
14
Fe
21
Se
28
RhRu
35
Te
42
Au
49
Os
56

H 1

Mo 96
W 184

Au 196.5

Pd 106.5
Pt 197
Li 7
Na 23
-
Ag 108

G 9
Mg 24
Zn 65
Cd 112
Hg 200
B 11
Al 27.5
-
-
Tl 203
C 12
Si 28
-
Sn 118
Pb 207
N 14
P 31
As 75
Sb 122
Bi 210
O 16
S 32
Se 79.5
Te 129

F 19
Cl 35
Br 80
J 127

K 39
Rb 85
Cs 133

Ca 40
Sr 87.5
Ba 137

Ti 40
Zr 89.5
-
Th 231

Cr 52.5

V 138

I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX

B
Al

In (?)

Tl

C
Si
 Ti

 Zr
Sn

Pb

N
P
 V
As
 Nb
Sb
 Ta
Bi

O
S
 Cr
Se
 Mo
Te
 W

F
Cl
 MnFeCoNi
Br
  RuRhPd
I
 OsIrPt

Li
Na
K
 Cu
Rb
 Ag
Cs
 Au

Be
Mg
Ca
 Zn
Sr
 Cd
Ba
 Hg

H = 1

Ti = 50V = 51Cr = 52Mn = 55Fe = 56Co = Ni = 59Cu = 63.4
Zr = 90Nb = 94Mo = 96Rh = 104.4Ru = 104.4Pd = 106.6Ag = 108
? = 180Ta = 182W = 186Pt = 197.4Ir = 198Os = 199Hg = 200

Be = 9.4
Mg = 24
Zn = 65.2
Cd = 112

B = 11
Al = 27.4
? = 68
Ur = 116
Au = 197

C = 12
Si = 28
? = 70
Sn = 118

N = 14
P = 31
As = 75
Sb = 122
Bi = 210

O = 16
S = 32
Se = 79.4
Te = 128?

F = 19
Cl = 35.5
Br = 80
J = 127

Li = 7
Na = 23
K = 39Ca = 40? = 45?Er = 56?Yt = 60?In = 75.6
Rb = 85.4Sr = 87.6Ce = 92La = 94Di = 95Th = 118?
Cs = 133Ba = 137
Tl = 204Pb = 207

IA
IIA
IIIB
IVB
VB
VIB
VIIB
----
VIIIB
----
IB
IIB
IIIA
IVA
VA
VIA
VIIA
VIIIA
1
1
H
2
He
2
3
Li
4
Be
5
B
6
C
7
N
8
O
9
F
10
Ne
3
11
Na
12
Mg
13
Al
14
Si
15
P
16
S
17
Cl
18
Ar
4
19
K
20
Ca
21
Sc
22
Ti
23
V
24
Cr
25
Mn
26
Fe
27
Co
28
Ni
29
Cu
30
Zn
31
Ga
32
Ge
33
As
34
Se
35
Br
36
Kr
5
37
Rb
38
Sr
39
Y
40
Zr
41
Nb
42
Mo
(43)
Tc
44
Ru
45
Rh
46
Pd
47
Ag
48
Cd
49
In
50
Sn
51
Sb
52
Te
53
I
54
Xe
6
55
Cs
56
Ba
*
72
Hf
73
Ta
74
W
75
Re
76
Os
77
Ir
78
Pt
79
Au
80
Hg
81
Tl
82
Pb
83
Bi
84
Po
(85)
At
86
Rn
7
87
Fr
88
Ra
**
(104)
Rf
(105)
Db
(106)
Sg
(107)
Bh
(108)
Hs
(109)
Mt
(110)
Ds
(111)
Rg
(112)
Cp
(113)
Uut
(114)
Uuq
(115)
Uup
(116)
Uuh
(117)
Uus
(118)
Uuo
8
(119)
Uue
(120)
Ubn
57
La
58
Ce
59
Pr
60
Nd
(61)
Pm
62
Sm
63
Eu
64
Gd
65
Tb
66
Dy
67
Ho
68
Er
69
Tm
70
Yb
71
Lu
89
Ac
90
Th
91
Pa
92
U
(93)
Np
(94)
Pu
(95)
Am
(96)
Cm
(97)
Bk
(98)
Cf
(99)
Es
(100)
Fm
(101)
Md
(102)
No
(103)
Lr


title: Можно ли прожить без растений ?

text:
          29,83

          30,144

          75,36

          26,25

          65,63

           25,4

          24,6176

          61,54

          29,516

          73,79


Настоящее время глагола


Ленинградская блокада


Портфолио воспитателя 1 квалификационной категории


Мотивация учащихся на уроке и создание условий для ее реализации


title: Фирмы в экономике 11 класс

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Этимология русской военной лексики XIX-XX вв


Дательный падеж


title: Головные уборы. История

text:
3
4
6
7
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
18


Тайга В России


title: Технологический этап проекта

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


Неморфологический способ образования слов


Модель методической работы школы на 2011-2012 гг


Составление портрета хитрого человека в художественном стиле.


Н.А.Некрасов "Крестьянские дети"


Страна большого Хапи


Жанры китайской живописи


title: Исследование в действии

text:
Цель: исследовать, как работа в группах способствует повышению мотивации к обучению.
Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению
Оценивание для обучения и оценивание обучения
Использование ИКТ в преподавании и обучении
Обучение талантливых и одаренных детей
Управление и лидерство в обучении
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников
Создание комфортных  условий
Таксономия Блума
Активность и понимание
Знание и использование
Стремление к высоким достижениям
Выявление исследование ,развитие
и оценка
Групповая работа
диалог

Гипотеза
Применение  групповой формы работы на уроках истории, способствует повышению мотивации к обучению
Культура древнего Казахстана
Обычаи
и религиоз-ные верования кочевников
Антропологический облик древних кочевни-ков
Культурные достижения кочевников
«Психол. тренинг»
«Мозговой штурм»,
 «Думай-в паре-
    делись»
«Джигсо»
«Снежный ком»
Муз.разминка
     «Эссе»
«Ассоциативный
ряд»
«Семантическая
карта»
«Мозговой
    штурм»
«Психол.тренинг»
«Семантическая
карта»
«Диаграмма
 Венна
«Кластер»
«Светофор»

Муз.разминка
«Разноуровне-
  вые задания»
«ЗХУ»
«Рефлексия
   Рюкзачок»

А
В

              С

Action research

       Ученик  «А» и его  «Я»
        Работа в паре

Ученик «А» в роли              эксперта

       Ученик «С» и его маленькое пространство

Работа в паре
Презентация работы
Читает  рассказ
           Ученик «В»    проявление интереса

Защита кластера
         ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Защита постера

             Результаты анкетирования на уровень         мотивации учащихся  АВС
     До исследования
 После исследования

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

 Таблица ЗХУ              Постеры

Эссе
Анализ результатов определения школьной мотивации (разработана Н.Г. Лускановой)Класс: 6Количество присутствующих: 11 человек.Дата проведения:16.05.13г. Анализ: было повторно проведено анкетирование для определения школьной мотивации обучающихся. Результаты показали следующее: от 15 до 19 баллов – Елюбаева Анель-15, Хуснутдинов Шынгыс-15, Хуснутдинова Дарья -16, Тусупова Кафия -16, Жахметов Данияр – 17, Талбатов Максим -17, Никулина Настя -17, Ескен Ерик -17, Тархов Игорь -15 и  Емельянцева Александра -19 баллов. Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами (внешняя мотивация).От 20 до 24 баллов – Есембеков Дамир -23 балла. Отношение к себе как к школьнику практически сформировано (средняя норма мотивации). По сравнению с первым анкетированием у детей мотивация к школе поднялась,  появилось желание учиться и посещать уроки, стремление быть лучшими.

  Анкетирование ученика «С»

Листы наблюдения АВС

Барьеры
1.Организацион-ного характера:
А) Тайм-менеджмент
Б) техническое оснащение кабинета
 2. Психологический барьер личностного характера

Рациональное распределение времени на выполнение заданий

Осуществлять тесную связь с психологом и проводить тренинги

Пути решения


Урок обучения грамоте1 класс
Учитель начальных классов
Кулакова Наталья Ивановна

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения
Государственное  учреждение  образования
« Средняя школа № 26 г. Гродно»
У
Д
А
Р
Е
Н
И
Е

.
ЗАМОК
ЗАМОК

Смотри,
наблюдай…

Спасибо з
Спасибо за работу!
Сегодня я узнал…
Сегодня я научился…
На  уроке мне было легко…
Пока мне трудно…

Использованные  материалы:
http://files.vector-images.com/clipart/lock_shlp1.gif  замок
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//57/816/57816583_1.jpg  волшебный замок
http://ustroim-prazdnik.info/_pu/0/18841920.jpg   замок
http://4ypakabra.ru/wp-content/uploads/2012/07/7218081844_95a7c5556c_o1.jpg ворота с замком
http://fotoramochki.com/predmety/4/klipart-7.png свеча
http://s010.radikal.ru/i314/1101/a3/aa5dfa05e449.png свеча
http://www.proza.ru/pics/2011/01/09/821.gif пламя свечи
http://korablik.edusite.ru/images/1.png  корабль
http://i-taruta.com/wp-content/uploads/2013/06/RoyalIsland1.jpg остров
http://s002.radikal.ru/i200/1109/05/3480c7a7c3df.jpg парусник
http://i47.beon.ru/64/47/2334764/36/85013936/21hint_iutysfdsdf.jpeg капитан
http://img.korabel.ru/shop/131894835020.jpg  штурвал
http://www.activ43.ru/wp-content/uploads/2012/05/4.jpeg чайка
http://www.stihi.ru/pics/2011/12/01/8867.jpg шторм
http://img-fotki.yandex.ru/get/5811/15144599.22/0_9e69b_48063853_M.jpg волшебник
http://happy-with-kids.ru/wp-content/uploads/2012/05/lisa-multjpg-300x156.jpg лиса
http://cs305212.vk.me/v305212792/4b1d/87zU-iA4zyc.jpg кот
http://images.superstyle.ru/pic/art_pics/1_75_17539_1305551617.jpg лошадь
http://www.spletnik.ru/img/__post/de/dub17_1_ded5fb903ea5883561312481dd3ca776_392.jpg волк
http://www.huntcenter.ru/files/images/bear.jpg  медведь
http://hq-wallpapers.ru/wallpapers/6/hq-wallpapers_ru_animals_27796_1920x1200.jpg жеребенок


История театра оперы и балета


title: Музыкальные инструменты

text:
 МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ
 Г И Т А Р А
 СКРИПКА
 Б А Я Н
 А К К О Р Д Е О Н
Г У С Л И
    пианино
   Р О Я Л Ь
 КЛАРНЕТ
 ДОМБРА
 БАЛАЛАЙКА
     А Р Ф А
 КОНТРАБАС
   КСИЛОФОН
 САКСОФОН
 К У Р А Й
 ФЛЕЙТА
 СИНТЕЗАТОР
http://mama.tomsk.ru/forums/viewtopic.php?t=81011&f=73
http://mus-mag.ru/product_details_1151.html
http://www.free-lance.ru/blogs/viewgroup.php?gr=2&from=551284
http://sostoyanie.inmarket.biz/index.php?page=shop&view=products&cat_id=50
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/46428
http://rentall.in.ua/Dombra/p-387.html
http://www.rsdn.ru/forum/flame.comp/4029259.1.aspx
http://bashkiria.prazdnik-land.ru/afisha/2010/6/10/letnij-vecher-s-arfoj/
http://darkforest.3dn.ru/forum/58-645-1
http://www.auto7x7.ru/2009/09/page/1180/
           ПРЕЗЕНТАЦИЯ  СОЗДАНА  УЧИТЕЛЕМ  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
              Тазитдиновой  Лилией  Миннулловной

                                       Татарстан
                               Азнакаевский район
                               п.г.т. Актюбинский
                                    МОУ СОШ №3


Животные в космосе


title: Немецкий город Ерфурт

text:
Deutschland
Geographische Lage
Thüringen
Erfurt
Erfurt ist die Landeshauptstadt des deutschen Freistaats ThüringenEinwohner: 204.880Fläche:269,17 km²Stadtgliederung: 53 Stadtteile
Wappen
Flagge
 Erfurter
 Kathedrale
Erfurter Rathaus 2008, Sitz des Oberbürgermeisters
Krämerbrücke
 De Dom van Erfurt

Erfurter Weihnachtsmarkt
Der Erfurter Hauptbahnhof
Bernd das Brot ist eine bekannte Figur des in Erfurt ansässigen Kinderkanals
Die Gera fließt, aufgegliedert in                mehrere Arme, durch Erfurt
Erfurter Dom und Severikirche am Domplatz,Wahrzeichen von Erfurt
Danke für die Vorschau!


Применение производной функции


Грибы (3 класс)


title: Население и страны Южной Америки

text:
Население и страны Южной  Америки
МОУ «СОШ  №  56»           Бокова О.И.
инки
Символ  инков
Сокровища  инков
ГОРОДА
ИНКОВ
ТРОПА  ИНКОВ
индейцы-
 кечуа
метиска
Народы  Южной
 Америки
самбо
мулатки
Бразилия
  Флаг  зеленый с большим желтым ромбом, в центре которого изображена синяя небесная сфера с 27 белыми пятиконечными звездами (по одной на каждый штат и федеральный округ); расположение звезд подобно ночному небу над Бразилией; на сфере есть также белая экваториальная полоса с надписью ORDEM Е PROGRESSO (Порядок и прогресс).
Статуя Иисуса Христа в  городе  Рио-де-Жанейро
Рио – Де- Жанейро
      Бразильский карнавал

 Существуют две гипотезы происхождения слова "Карнавал"
- По одной из точек зрения, слово происходит от латинского выражения "carrum novalis", что "морская колесница " - вид аллегорической колесницы в виде корабля, который использовался в римских парадах.

- С другой точки зрения, выражение происходит от "carnem levare", что означает воздержание от мяса и возникло оно в XI -XII веках в последствии модифицировавшись в "carne, vale!" – то есть "до свидания, мясо !" Речь идет о необходимости исключения мясных продуктов из рациона в соответствии с великим постом перед пасхой.

 История    карнавала
 Карнавал пришел в Бразилию в середине XVII века, в начале колонизации, в виде так называемого Entrudo "Энтрудо". Это название происходит от латнинского "introitus", что обозначает торжественные богослужения в период Великого Поста.
Энтрудо, который праздновался во времена Первой Республики, не имел ничего общего с сегодняшним карнавалом, кроме, пожалуй народного характера. Он состоял из весьма грубых шуток, таких как выливать на участников карнавала ведра воды, бросаться "бомбами" из воска, наполненными различными жидкостями, посыпать прохожих порошком из извести, что вполне могло лишить человека зрения . Доходило до того, что веселящиеся поливали друг друга уксусом, смородиновым соком или прокисшим вином, безвозвратно портя одежду. Эти шутки, несмотря на грубость, воспринимались благосклонно и даже одобрялись императором Педро II.
Между 1870 и 1890 годами, Энтрудо был заменен балами в клубах и шествием по улицам, в карнавальных костюмах европейских моделей, импортированных из Италии. Исчезновение Энтрудо было постепенным. Поскольку не все были в состоянии оплачивать вход на праздники и балы в клубах, празднование разделилось на 2 группы: одно проводилось высшим обществом на балах в светских салонах, другое, народные празднования, которые получили названия maracatu, cordoes , blocos и т.д. Началом современной истории карнавала следует считать 1928 год, когда возникла первая школа самбы Estácio de Sá.
Карнавал  в  Бразилии


title: Рефлексия

text:
-1
0
+1


title: Решаем тест. Тренировочные упражнения к ЕГЭ

text:
.
1)  1, 3
2)  2
3)  3
4)  1, 2
1) 1, 2
2) 2, 3
3)  3, 4
4)  1,2,3,4

1)  1, 2

2)  3,4

3)  1, 2, 3

4)  1, 3
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3)  1, 4
4)  3, 4

1)  1, 2, 4

2)  2, 3

3)  1, 2, 3, 4

4)  1, 3


title: Придаточные изъяснительные

text:
Придаточные изъяснительные
                    Повторение
Какие предложения называются СПП
Как отличить союз от союзного слова?
Расскажите о СПП с придаточными определительными.
           Новый материал. Теория
Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы что? чего? о чем? чему? и др. и относятся к члену главного предложения, который нуждается в смысловом распространении (дополнении, изъяснении). Этот член предложения выражен словом, имеющим значение

Чаще всего это глаголы.
Но могут быть и другие части речи:

Придаточные изъяснительные прикрепляются к поясняемому слову тремя способами:

С помощью союзов что, как, будто, чтобы, когда и др.
С помощью любых союзных слов
С помощью союза-частицы ли
Примеры:
1. [Свет решил], (что он умен и очень мил). (А.Пушкин) - [глагол],(что).  [Я боялся], (чтоб в помысле смелом ты меня упрекнуть не могла). (А. Фет) - [глагол], (чтоб).

2. [Ты знаешь сам], (какое время наступило) (Н.Некрасов) – [глагол], (какое). [Затем она стала расспрашивать меня], (где я теперь работаю).

3. [Обоим очень хотелось узнать], (привез ли отец обещанную льдинку). (Л.Кассиль) – [глагол], (ли).
Придаточные изъяснительные могут служить для передачи косвенной речи.

Н – р:[ Чехов устами доктора Астрова выразил одну из своих совершенно удивительных по меткости мыслей о том], (что леса учат человека понимать прекрасное) (К.Паустовский) – [сущ. + ук. сл.], (что).

Отличие придаточных определительных и придаточных изъяснительных
Придаточные определительные зависят от существительного как части речи (для них не важно значение определяемого существительного)Ю отвечают на вопрос какой?, указывают на признак того предмета, который назван определяемым существительным, и присоединяются к главному только союзными словами.
Придаточные изъяснительные зависят от существительного не как части речи, а как от слова с определенным значением (речи, мысли, чувства, восприятия), кроме вопроса какой? К ним можно задать и падежный вопрос. Придаточное, присоединяемое к главному союзами и союзом-частицей ли, может быть только изъяснительным: Мысль, что он не прав, мучила его; Мысль о том, прав ли он, мучила его.
Если придаточные определительные и придаточные изъяснительные  присоединяются  к главному при помощи союзных слов, особенно союзного слова ЧТО
                      Закрепление
1. укажите СПП  с придат. изъяснительным.
А) Лёнин отец умер так рано, что мальчик его даже не помнит.
Б) Оказалось, что штаб дивизии находится рядом.
В) Это была одна из тех ужасных гроз, которые разражаются иногда над низменностями.
Г) Не мил и свет, если друга нет.
                      Закрепление
2. Укажите, в каких СПП изъяснительное придаточное служит для передачи косвенной речи.
А) Комендант сказал, что сажать на поезд в этом направлении не приказано никого, кроме военнослужащих.
Б) Я спросил, какая сегодня будет погода.
В) Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.
Г) Потом Дерсу рассказал мне, что ему теперь пятьдесят три года, что у него никогда не было дома.
                      Закрепление
3. Укажите, в каких СПП изъяснительное придаточное прикрепляется к поясняемому слову при помощи союзов.
А) Возвратившиеся с разведки казаки сообщили, что видели много звериных следов.
Б) Мне показалось, что под кустом у того берега обязательно должен прятаться рак.
В) Все толпились, суетились, нетерпеливо спрашивали, когда и куда пойдут поезда.
Г) Не откладывай на завтра того, что можно сделать сегодня.
                Домашнее задание:
Параграф 23; упр. 117.


Моя Украина


title: Родительское собрание в 1 классе

text:
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8


title: Греческие музы

text:
Греческие музы
 Музы — греческие богини искусства. Дочери Зевса и богини памятиМнемосины. Муз было девять и каждая исполняла свои обязанности, покровительствуя определённому виду искусства.
Каллиопа - муза эпической поэзии,  Эвтерпа — муза лирической поэзии,  Эрато — муза любовной поэзии,  Талия (Фалия) — муза комедии,  Мельпомена — муза трагедии,  Терпсихора — муза танца,  Клио — муза истории,  Урания — муза астрономии,  Полигимния (Полимния) — сначала муза танцев, потом пантомимы и гимнов
КАЛЛИОПА («прекрасноголосая») — мать Орфея, муза героической поэзии и красноречия. Она вызывает чувство жертвенности, побуждающее человека преодолеть свой эгоизм и страх перед судьбой. Каллиопа носит на челе золотую корону — знак того, что она главенствует над другими музами, благодаря своей способности приобщать человека к первым шагам на пути его освобождения. Каллиопа изображалась с вощеной дощечкой или свитком и грифельной палочкой в руках.   Принципы:   Отвага воина   Величавое достоинство   Чистота души, исполненной отваги   Благородство воина   Способность к самопожертвованию   Рыцарство   Сила жертвы

  Клио — муза истории, ее атрибуты — свиток пергамента или скрижаль (доска с письменами). Клио напоминает о том, чего может достичь человек, помогает
найти свое предназначение.
  Мельпомена — муза трагедии, у нее в руках трагическая маска, а у Талии, музы комедии, — комическая. Мельпомена и
Талия
олицетворяют
театр жизни,
жизненный опыт.
 Полигимния — муза священных гимнов, веры, обращенной в музыку. Полигимния — это скромность и молитва, обращение ко всему самому дорогому и священному, ее атрибут — лира.

  Терпсихора, муза танца, открывает людям гармонию между внешним и внутренним, душой и телом. Изображалась она либо с лирой, либо танцующей.
  Муза астрономии и звездного неба Урания держит в руках небесную сферу и олицетворяет принцип познания, священной тяги ко всему высокому и прекрасному, к небу и звездам.
Атрибут Эвтерпы — флейта, это муза музыки, подсказанной самой Природой, дарующей людям очищение.
  И, наконец, у музы любви и любовной лирики Эрато — в руках лира или плектр. Эрато связана с принципом Великой Любви, дарующей крылья.
Считалось, что музы обладают даром предсказания. Как видно, греки и римляне относили историю и астрономию к искусствам, в то время как скульптуру и живопись рассматривали как ремесло, не имеющее муз-покровительниц.     Муз изображали в виде молодых прекрасных женщин с одухотворенными лицами и атрибутами, соответствующими искусству каждой; Каллиопу с  восковыми табличками и заостренной палочкой для письма, Эвтерпу с флейтой, Эрато с кифарой, Талию с комической маской и венком из плюща, Мельпомену с трагической маской и венком из виноградных листьев, Терпсихору с лирой и в позе танцовщицы, Клито со свитком из папируса, Уранию с глобусом и циркулем, Полигимнию в виде закутанной в покрывало девушки с мечтательным лицом. Как богини искусства музы были связаны
с их предводителем богом Аполлоном. Они веселили богов своими песнями и танцами. К людям Музы относились доброжелательно и ласково, особенно к своим любимцам — поэтам, драматургам, певцам и актерам. Но они могли и мстить за оскорбление и обман. Так же, как и остальные боги, музы имели свои храмы, которые назывались мусейонами. От этого слова и произошло современное обозначение зданий, где для обозрения выставляются коллекции произведений искусства или же другие памятники прошедших времён. Поэт Прокл так представил Муз:
Музы, молю — из толпы многогрешного города людского  Вечно влеките к священному свету скиталицу- душу! Пусть тяжелит её мед ваших сот, укрепляющий разум,  Душу, чья слава в одном — в чарующем ум  благоречье.
МУЗЫ, мусы («мыслящие»), аониды, аонийские сестры, парнасиды, касталиды, ипокрениды, пиэриды (прозвища от мест обитания М.), Музы- богини поэзии, искусств и наук, девять сестёр, рождённых в Пиэрии и носящих имя «олимпийские» (Hes. Theog. 52-54, 915-917; Hymn. Нош. Ill 429 след.). Их имена: Каллиопа, Клио, Мельпомена, Эвтерпа, Эрато, Терпсихора, Талия, Полигимния, Урания; все они, за исключением У ранни («небесная») и Клио («дарующая славу»), указывают на связь с пением, танцем, музыкой, наслаждением. Эти олимпийские М. восходят к архаическим М.- хтоническим существам. По сообщению Павсания, первыми, кто почтил М. и принёс им жертвы на Геликоне, были не поэты и певцы, а страшные великаны алоады - От и Эфиальт. Они ввели культ М. и дали им имена, считая, что М. только три: Мелета («опытность»), Мнема («память»), Аойда («песня»). С течением времени из Македонии прибыл Пиэр (по имени которого была названа гора), он установил число М. (девять) и дал им имена. Поэт Мимнерм утверждал, что были старшие М.- дочери Урана(неба) и Геи (земли) и младшие - дочери Зевса О хтоническом прошлом М. свидетельствует также то потомство, которое М„ будучи дочерьми земли Геи, рождали и от Зевса, и от Аполлона. От Зевса и Каллиопы [(Strab. X 3, 19), по другой версии,- от Талии и Аполлона родились корибанты. Детьми зооморфического Зевса-коршуна и Талии были сицилийские палики. От брака Мельпомены и речного бога Ахелоя рождаютсясирены. - миксантропические чудовищные существа, своим пением привлекающие путников и пожирающие их. Архаические М. назывались «бурные», «неистовые» (греч. thoyrides, одного корня с лат.  furia), как об этом сообщает Гесихий М. именовали кормилицамиДиониса (Eustath. 1816, 4) и спутницами его
странствий (Diod. IV 4), подобно менадам. М. и менады иногда ставятся в один ряд (напр., царь Ликург был наказан Дионисом за преследование менад и М., Soph. Antig. 962 след.). В геликонской надписи сопоставляются Терпсихора и Дионис Бромий, ей присущи дар вдохновения и плющ, ему - умение чаровать и флейта. Орфей, установивший мистерии Диониса, сын Каллиопы и Эагра(Apollod. I 3, 2-3). Певец Лин. сын Каллиопы (или Урании) и Амфимара, сынаПосейдона. Бурных и экстатических М. возглавлял Дионис Мусагет - «водитель М.». Диониса Мельпомена (CIA III 274) почитали в Ахарнах (Paus. I 31, 6), он, подобно Аполлону, вел за собой хороводы (I 2, 5). М. жестоки и сурово наказывают каждого, кто осмелится с ними соперничать. Они ослепили и лишили дара пения и игры на кифаре Фамирида (Apollod. I 3, 3). Олимпийские Мeps классической мифологии - дочери Зевса, они обитают наГеликоне, воспевая все поколения богов - Гею, Кроноса, Океана, Ночь, Гелиоса, самого Зевса и его потомство, т. е. они связывают прошлое и настоящее. Им ведомо прошлое, настоящее и будущее. Они покровители певцов и музыкантов, передают им свой дар. Они наставляют и утешают людей, наделяют их убедительным словом, воспевают законы и славят добрые нравы богов. Классические Музы неотделимы от упорядоченности и гармонии олимпийского мира (Hes. Theog. 1-103).
Функции Муз постепенно разграничивались по мере дифференциации искусств, и в эллинистическую эпоху Муз превратились в символические образы: Эрато - Муза лирической поэзии с лирой в руках, Эвтерпа с флейтой сопровождает лирическую песнь, Каллиопа - Муза эпической поэзии и знания со свитком и палочкой для письма, Клио - Муза истории с теми же атрибутами, Мельпомена - Муза трагедии с трагической маской и венком из плюща, Полигимния - Муза серьёзной гимнической поэзии, Терпсихора - Муза танца с лирой и плектром Талия - Муза комедии с комической маской, Урания - Муза астрономии с небесным сводом и циркулем.
Выступают Музы обычно под водительством бога искусств Аполлона, получившего имя Мусагет.


Пушкин "У лукоморья дуб зеленый"


title: Органы дыхания и газообмен 7 класс

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Avon Opportunity Presentation
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
23 %=

27 %=

31 %=
150 000+
350 000+
1000 000+
iYOU
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT


title: The Portraits

text:
 The portrait of this epoch famous for its realism, brightness and expressiveness.
   W. Hogarth was the first major artist to reject the foreign influence and establish a kind of art whose themes and subjects were thoroughly British.

The Shrimp Girl, 1740-1743, oil on canvas, National Gallery, London, UK

Captain Thomas Coram, 1740,
 oil on canvas,
Thomas Coram Foundation for Children, London, UK

The Graham Children, 1742,
oil on canvas
the Gallery, London, UK
  Reynolds was born at Plymton. He broke the rules and showed in his practice that the portrait could and should be also a full complex work of art on many levels. For him each model was not just a physical fact to be depicted but rather a story to be told.
Sarah Siddons as the Tragic Muse, 1783-84, Oil on canvas,
Henry E. Huntington Art Gallery, San Marino, CA, USA.
  Contrasts of light and shade with flowing and broken lines produce an impression of animation and mobility which is  characteristic of Gainsborough.
Robert Andrews and His Wife Frances, about 1748-49,
 oil on canvas, National Gallery, London, UK
Mrs. Sarah Siddons, 1785,
oil on canvas, National Gallery, London, UK
Sir J. Reynolds
T. Gainsborough
  The methods of the two painters are sufficiently indicated by their respective treatment of Mrs. Siddons.


title: Посошков Иван Тихонович

text:
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования  «Санкт-Петербургский государственный политехнический университет», факультет  ИМОП, кафедра УМСПрезентацияпо предмету:история управленческой мыслина тему: « Управление с точки зрения И.Т. Посошкова»

Выполнила: Салахова Ильзира
гр.1142/1
Санкт-Петербург, 2012г.
Посошков Иван Тихонович
- выдающийся русский экономист, публицист, предприниматель и изобретатель, современник Петра I (1652— 1726 гг.) Вышел он из среды ремесленников подмосковного села Покровского. Дед и отец его были мастерами серебряных дел . Сам он тоже занимался ремеслом и был разносторонним мастером. В официальных бумагах он именовал себя купцом. Посошков не получил систематического образования и был самоучкой. Он написал много работ: «Письмо о денежном деле» «О ратном поведении», «Зерцало очевидное», «Завещание отеческое к сыну своему».  Крупнейшей из них является «Книга о скудости и богатстве» (1724 г.). В последующие годы Посошков много работает, успевает сделаться состоятельным человеком, однако высокого места среди петровских сподвижников он не получил. Посошков скончался во время ареста 1726г. в Петропавловской крепости, причиной  заключения был, вероятнее всего, написанный им «Трактат о скудости и богатстве», выступавший за ограничение дворянского землевладения.
Социально-политические идеи
критикуя действующее в стране законодательство и судопроизводство, Посошков ставил перед Петром I вопрос о необходимости составления нового Уложения взамен кодекса 1649 года

в стремлении многих сословий общества к торговой деятельности Посошков видел высокий социальный статус купечества в российском государстве. “Нет на свете такого чина коему купецкий человек не потребен был”, — замечал мыслитель .

поддерживал идею жесткой сословной иерархии общества

особенно одобрительно относился к предпринимательской деятельности зажиточных крестьян

осмелился критиковать новый крепостнический институт — подушное обложение

ясно выразил чисто буржуазные идеи равенства всех сословий как перед государством, так и перед законом

Перестройка промышленности и торговли

важным объектом его исследования стало городское ремесло

Цеховой устав Посошкова предусматривал и персональное клеймение готовых изделий

необходимо ввести особый устав, охраняющий права изобретателя до его смерти

 предлагал Петру I интенсивнее вести строительство промышленных предприятий, прекратить продажу на Запад промышленного сырья

 советовал  построить в первую очередь те предприятия, изделия которых заменят иностранные товары

предлагал  организовать кредитование промышленности

для дальнейшего развития промышленности призывал Петра I организовать активное изучение недр страны для выявления полезных ископаемых

исключительно большую роль в развитии российской экономики  должна была сыграть торговля

 выдвинул перед Петром I идею “свободного торга” для русского купечества; важнейшим из них считал установление и соблюдение сословного принципа торговли

важным моментом “либерализации” торговли должна была стать  реформа системы торговых пошлин

 был последовательным сторонником государственной регламентации товарных цен, выступал за стабилизацию их на внутреннем рынке, приветствовал рост продуктивности любого труда

Агро-крестьянский вопрос
 связывал решение аграрных проблем с увеличением “царского сбора”

 узловым пунктом преобразований должно было стать крестьянское хозяйство

 на начальном этапе реформы государству было необходимо добиться такого состояния “домового внутреннего богатства” всех крестьянских семей, чтобы “сносно было государств подать и помещику заплатить и себя прокормить без нужды”. Чтобы решить эту триединую задачу, необходимо было пойти на определенное ущемление дворянских интересов

помещичьи “насилия”, “небрежения” и крестьянская “леность” — основные причины оскудения земледельцев. Но выход из положения видел не в ужесточении крепостничества, а в реорганизации барского хозяйства

выдвигал смелую идею о необходимости установить все государственные подати и феодальные повинности крестьян “по владению земли

считал, что забота дворян о крестьянах должна стать разновидностью их государственной службы, так как “крестьянское богатство — богатство царственное”. А поскольку помещики владеют крестьянами временно, то царь должен взять под защиту крестьянские интересы

в основу новой разверстки феодальных повинностей следует положить количество земли, которой реально владеет каждый крестьянин. Для этого он предлагает установить особую тягловую единицу — “целый двор пашни”. Главное — объем повинностей должен строго соответствовать размеру крестьянской пашни. Таким образом, крепостнические функции дворян сводились до минимума

Налоговая реформа
использует любую возможность убедить Петра I в том, что нормальная налоговая система государства не должна носить автономный, самодовлеющий характер, иначе она станет большим препятствием для обогащения как государства, так и его подданных

для проведения налоговой реформы  предложил царю провести своего рода всеобщую земельную перепись для всех сословий и по ее результатам определить размеры налогов

планируемый Посошковым подоходный налог по обрабатываемой зеле (“по засеву”) по существу санкционировал частную собственность и помещика и крестьянина

новая налоговая политика превращала “земляной сбор”, прежде всего подоходный налог, в основной финансовый ресурс государства;с помощью гибкой налоговой политики он надеялся не только заметно оживить сельское хозяйство, но и осуществить некоторую перекачку денежных средств в промышленность и торговлю

поставил вопрос о создании кредитной системы для развития промышленности, поднял проблему субсидирования мануфактурного строительства

борьба за выгодные условия в торговле с иноземцами могла затянуться, и Посошков предлагает давать “маломочным” купцам ссуды

«Книга о скудости и богатстве»Основные идеи:
впервые в истории русской экономической мысли Посошков делает попытку классифицировать богатства, выделяя два больших подразделения

большое значение он придавал духовной культуре населения: подъему грамотности населения; обучению ремеслам. Русскому народу “надобно не парчами себя украшать, но надлежит добрым нравом и школьным учение...”

необходимо увеличение финансовых ресурсов государства - приращение “всенародного богатства”

выступал за ограничение “домового богатства” сословными рамками

советовал Петру I предоставлять льготы “в царских поборах” людям, если человек “себе и детям своим построит палаты”

настаивает на покупке товаров высокого качества и длительного пользования, именно от их потребления “домовое богатство” будет расти

стремится обосновать практические меры, направленные на устранение скудости и умножение народного богатства

одна из главных мер - производительный труд, устранение праздности  и излишеств, труд с "прибытком", нужно поощрять ремесло, поддерживать отечественную торговлю; царю через "расположение указное" нужно регламентировать труд помещичьих крестьян, размер  оброка, отделить крестьянскую землю от  помещичьей.

 предлагал отменить подушную подать, укрепить финансы путем введения всеобщего поземельного налога

во внешней торговле необходимо создавать купеческие компании

держать единую цену и условия продажи иностранцам

 вывозить не сырье, не лен и пеньку, а полотна и миткали

насаждать крупную промышленность; строить заводы на средства казны, отдавать их в аренду
Заключение
Задуманная Посошковым аграрная реформа в случае осуществления привела бы к существенному ослаблению социально-экономических позиций дворянства в России. С другой стороны, мыслитель рассчитывал на заметное возвышение торгово-промышленных кругов. Причем Посошков считал, что расцвет российской промышленности должен произойти за счет роста всех форм организации производства: от ремесла до мануфактуры. Более того выдвигалась идея, что государство должно быть ответственным за рост производства: его “привилегии” должны распространятся на всех хозяйствующих в промышленности субъектов. Мыслитель выступил решительным противником борьбы абсолютизма с “неуказным” производством.

Книга Посошкова показывает, что наиболее глубокие реформы необходимы в тех отраслях хозяйства, которые представляют узел противоречий современной экономической системы. При Посошкове это было сельское хозяйство, которое могло дать самый быстрый эффект обновления.

Экономист был глубоко убежден, что богатство — не только материальные блага. Не менее важно “невещественное богатство”, в арсенал которого входят и новые экономические идеи. Их представил Иван Посошков.


Сходство судеб: Лермонтов и Мцыри


title: Архитектура Древнего Египта

text:
Архитектура Древнего
Египта
Архитектуру Древнего Египта можно разделить на три основных периода:
Архитектура Древнего Царства
Архитектура Среднего Царства
Архитектура Нового Царства
Автор
Выход
Дополнительная литература
Prezentacii.com
Архитектура Древнего Царства
Приблизительно в XXX веке до н. э. фараоном I династии Нармером, или Менесом, были объединены в единое государство Северный и Южный Египет со столицей в Мемфисе.
Создание мощного централизованного государства под властью фараона, который считается сыном бога Ра, продиктовало и основной тип архитектурного сооружения — гробницу, внешними средствами передающую идею его божественности. Первоначально захоронения производились в гробницах, состоящих из подземной части, где стоял саркофаг с мумией, и массивной надземной постройки — мастаба — в виде дома, стены которого были наклонены внутрь, а сверху завершались плоской крышей. С восточной стороны находилась ложная дверь, в нише которой приносились жертвы. В мастаба оставляли изделия бытового и культового назначения, сосуды с зерном, изделия из золота, серебра, драгоценных камней, слоновой кости, черного эбенового дерева, фигурки ушебти.
В погребении, в специальном помещении — сердабе, которое соединялось с гробницей только окошечком, обязательно помещали статуарные изображения умершего на случай, если что-то случится с мумией. Непременным условием было изображение фигуры целиком.
Выход
Главная
Далее
Она состояла из шести ступеней, каждая последующая из которых была меньше предыдущей. Вход в пирамиду располагался с северной стороны. Под основанием в скалистом грунте были высечены подземные кулуары и шахта, на дне которой помещалась погребальная камера с мумией фараона.Египетские некрополи всегда располагались на западном берегу Нила, на границе орошаемых земель и мертвой Ливийской пустыни. Фараоны IV династии избрали для своих погребений место недалеко от Саккары в современной Гизе. Там были возведены три великие классические пирамиды фараонов Хеопса (Хуфу), Хефрена (Хафра) и Микерина (Менкаура), сложенные из гигантских блоков известняка, средним весом 2,5 тонны и держащиеся силой собственной тяжести.
Одной из основных задач при постройке гробниц фараонов являлась задача произвести впечатление подавляющей мощи. Но увеличение надземной части мастаба не давало нужного эффекта. Этот эффект был получен, когда смогли увеличить надземную часть здания в высоту по диагонали. Так возникли знаменитые египетские пирамиды. Первой была ступенчатая пирамида джосера в саккаре, фараона III династии.
Выход
Главная
Назад
Далее
Каждая пирамида является частью архитектурного ансамбля, включающего маленькие пирамидки цариц и заупокойный храм, примыкавший к пирамиде с восточной стороны. Заупокойный храм соединялся крытым каменным проходом с нижним заупокойным храмом в долине, строившимся там, куда доходили воды нильских разливов. Являясь входом ко всему комплексу, храм был богато декорирован изнутри четырёхгранными гранитными колоннами по центру и многочисленными статуями фараона вдоль стен.
Нередко рядом с нижним заупокойным храмом помещали сфинкса, воплощавшего в себе сверхчеловеческую сущность фараона. Исключительное значение имел большой сфинкс, помещённый у нижнего заупокойного храма Хефрена, считающегося портретным изображением этого фараона. Так же, близ верхних заупокойных храмов оставляли солнечную лодку, чтобы воскресший фараон смог поплыть по небу в его восточную часть к богу Ра.
К концу периода Древнего царства появляется новый тип здания — солнечный храм. Его строили на возвышении и обносили стеной. В центре просторного двора с молельнями ставили колоссальный каменный обелиск с вызолоченной медной верхушкой и огромным жертвенником у подножья. Обелиск символизировал священный камень Бен-Бен, на который по преданию взошло солнце, родившееся из бездны. Как и пирамиды, солнечный храм соединялся крытыми переходами с воротами в долине.
Выход
Главная
Назад
Далее
Архитектура Среднего Царства
В 2050 году до н. э. Ментухотеп I вновь объединил Египет и восстановил единую власть фараонов под эгидой Фив. Столетия, отделяющие эпоху Среднего царства от времени заката Древнего царства, много значили в духовной жизни египтян. Распад страны, войны, упадок центра и божественной власти фараона — всё это создало почву для развития индивидуализма.
Индивидуализм египтян проявился прежде всего в том, что каждый стал заботиться о собственном бессмертии. Теперь уже не только фараон и вельможная знать, но и простые смертные стали претендовать на привилегии в потустороннем мире. Так возникла идея равенства после смерти, что сразу же отразилось на технической стороне культа умерших. Однако фараоны продолжали строить гробницы в виде пирамид, желая подчеркнуть законность обладания престолом. Правда это были уже не те пирамиды, что возводились в эпоху Древнего царства: размеры их значительно уменьшились, материалом для строительства служили не двухтонные блоки, а кирпич-сырец, изменился и способ кладки. Основу составляли восемь капитальных каменных стен, расходившихся радиусами от центра пирамиды к ее углам и середине каждой из сторон. От этих стен под углом в 45 градусов отходили другие восемь стен, а промежутки между ними заполнялись обломками камня, песком, кирпичом. Сверху пирамиды облицовывались известняковыми плитами, соединявшимися друг с другом деревянными креплениями. Так же, как и в Древнем царстве, к восточной стороне пирамиды примыкал верхний заупокойный храм, от которого шёл крытый переход к храму в долине. В настоящее время эти пирамиды представляют собой груды развалин.
Выход
Главная
Назад
Далее
сооружений, сочетавший в себе традиционную форму пирамиды и скальную гробницу. Наиболее значительным из подобных памятников была усыпальница царя Ментухотепа II в Дейр-эль-Бахри. К ней из долины вела ограждённая каменными стенами дорога в 1200 метров длиной и 32 метра шириной. Главную часть усыпальницы составлял заупокойный храм, оформленный портиком; по центру пандус вел на вторую террасу, где второй портик окружал с трех сторон колонный зал, в центре которого возвышалась сложенная из каменных глыб пирамида. Её основанием служила естественная скала. С западной стороны находился открытый двор, оформленный портиками, с выходами в колонный зал и святилище, вырубленное в скале. Гробница фараона размещалась под колонным залом.
Выход
Главная
Назад
Стали излишней роскошью гробницы типа мастаба. Для обеспечения вечной жизни было уже достаточно одной стелы — каменной плиты, на которой были написаны магические тексты и все, что требовалось умершему в загробном мире.
Наряду с пирамидами, которые по сути копировали пирамиды Древнего царства, появился новый тип погребальных
Далее
Значительным сооружением эпохи Среднего царства является и заупокойный комплекс фараона Аменхотепа III в Хавара. Пирамида сложена из кирпича и облицована известняком, погребальная камера высечена из цельной глыбы отполированного жёлтого кварцита. Особую известность получил заупокойный храм при пирамиде. Этот храм вошел в историю культуры под названием лабиринта. Храм занимал площадь в 72000 квадратных метра и делился двумя рядами колонн на три нефа, из которых центральный был выше боковых и освещался через оконные проёмы в верхней части стен.
Лабиринт считается самым выдающимся из множества многоколонных храмов, построенных в период Среднего царства. Колонны его были стилизованы подрастительные формы, что соответствовало символике храма как дома божества — солнца, которое, по одной из египетских легенд, родилось из цветка лотоса. Чаще всего колонны имитировали связку стеблей папируса, были также колонны с растительной капителью, изображающие цветок папируса или лотоса. Все колонны богато украшали цветным орнаментом и позолотой. Между капителью и тяжёлым перекрытием египтяне помещали значительно меньшую по размерам плиту абак, незаметную снизу, в результате чего, казалось, что потолок, расписанный под звездное небо с золотыми звёздами, парит в воздухе. Наряду с традиционными для египетского зодчества колоннами, появилась новая форма колонны с каннелированным стволом и трапециевидной капителью. Некоторые исследователи считают их прообразом дорического ордера, но эти довольно неопределённые совпадения могут оказаться случайными.
Выход
Главная
Назад
Далее
Архитектура Нового Царства
Ведущую роль в архитектуре и искусстве Нового царства начинают играть Фивы. За короткий срок в них строятся пышные дворцы и дома, великолепные храмы, которые преобразили вид Фив, слава его сохранилась в течение многих веков.
Строительство храмов велось в трех основных направлениях: возводились наземные, скальные и полускальные храмовые комплексы.
Наземные храмы представляли собой втянутый в плане прямоугольник, окружённый высокой массивной стеной, к воротам которой вела от Нила широкая дорога, украшенная по обеим сторонам статуями сфинксов. Вход в храм оформляли в виде пилон а, с внутренней стороны которого две лестницы вели на верхнюю платформу. К наружной стороне пилона прикрепляли высокие деревянные мачты с флагами, а перед ними воздвигали гигантские статуи фараона и позолочённые обелиски. Вход вёл в открытый, обнесенный колоннадой двор, заканчивающийся портиком, построенным немного выше уровня двора. В центре двора находился жертвенный камень. За портиком располагался гипостиль, а за ним, в глубине храма — молельня, состоящая из нескольких помещений: в центральном на жертвенном камне находилась священная ладья со статуей главного бога, в остальных двух — статуи богини-жены и статуи бога-сына. Вокруг молельни по периметру тянулся обходной коридор, из которого дверные проемы вели в дополнительные залы, храмовую библиотеку, хранилища для статуй, комнаты для специальных ритуалов.
Выход
Главная
Назад
Далее
К подобному типу храмов относятся оба храма Амона в Фивах — Карнакский и Луксорский.
Скальные храмовые комплексы представляют собой перевёрнутую букву «Т». Фасад храма вырубали в наружной части скалы, все остальные помещения шли вглубь. Примером храма такого типа
может служить храм Рамзеса II в Абу-Симбеле. Ансамбль состоит из двух сооружений: Большого храма и Малого. Большой был посвящён фараону и трём богам: Амону, Ра, и Птаху. Малый воздвигли в честь богини Хатор, образ которой совпадал в с образом жены Рамзеса II Нефертари. Существенным нововведением Архитектуры нового царства явилось отделение гробницы
Выход
Главная
Назад
от заупокойного храма. Первым фараоном, нарушившим традицию, стал Тутмос I, решивший захоронить свое тело не в пышной гробнице заупокойного храма, а в высеченной, в отдаленном ущелье гробницы, в так называемой «Долине Царей».
Далее
Примером полускального заупокойного храма может служить храм царицы Хатшепсут в Дейр-эль-Бахри. Она построила свой храм рядом с храмом фараона Ментухотепа II. Ее храм превосходил храм Ментухотепа и размером, и богатством декора. Он представлял собой сочетание трех поставленных друг на друга кубов. Оформление фасадов строилось на чередовании горезонталей террас с вертикалями коллоннад. В нижнем ярусе

После прихода к власти в Эхнатона ведется строительство храмов посвящённых Атону. Храмы, как и раньше, были ориентированы с запада на восток, а их территория обнесена стенами. Вход оформляли в виде невысокого пилона с мачтами. Однако, поскольку новый культ совершался под открытым небом, храмы Атона не имели характерных колонных залов. Пилоны чередовались с огромными открытыми дворами, заполненными бесчисленными жертвенниками. Построены они были из кирпича, поэтому, до наших дней не сохранились.
Выход
Главная
Назад
помещался портик, занимающий всю длину восточной стены и разделенный посередине пандусом. На вторую террасу вела лестница, визуально являющаяся продолжением пандуса. Храм великолепно сочитался с местностью, сверкая белыми колоннами на коричневом фоне огромных скал.
Далее
Дополнительная литература
Строительство храмов // Крушкол Ю.С., Мурыгина Н.Ф. Черкасова Е.А. Хрестоматия по истории древнего мира. – М., 1975.
Исида и Осирис // Немировский А.И. Мифы древности:Ближний Восток. Научно-художественная энциклопедия. - М., 2001.
Книга мертвых // Поэзия и проза Древнего Востока / Ред. и вст.ст. Брагинского И.- М., 1973.
Надпись Аменхотепа III из Мемнония // Хрестоматия по истории Древнего Востока/ Гл. ред. Струве В.В.- М., 1963.
Померанцева Н. Эстетические основы искусства Древнего Египта. - М., 1976.
Всеобщая история искусств: В 6 т./ Под ред. Веймарна Б. – Т.1. Искусство древнего мира. - М., 1956.
Гнедич П.П. История искусств с древнейших времен. - М., 2000.
Кинк Х.А. Древнеегипетский храм - М., 1979.
Культура древнего Египта / Отв. ред. Кацнельсон И. - М., 1976.
Матье М.Э. Во времена Нефертити. - М., 1965.
Перепёлкин Ю.А. Переворот Амен-хотпа IV: В 24. – ч. 4.1. – М., 1967.
Любимов Л. Над вечностью // Тутанхамон и его время. Сб.ст./ Под ред. Даниловой И. – М., 1976.
История зарубежного искусства / Под ред. Кузьминой М.Т.,Мальцевой Н.Л. – М., 1984.
Шейко В.М., Гаврюшенко А.А., Кравченко А.В. История
художественной культуры. Первобытность. Древний мир.– Харьков, 1998.
Виноградова Н.А., Каптерева Т.П., Стародуб Т.Х. Традиционное искусство Востока: Терминологический словарь. - М., 1997.
Губарева М.В., Низовский А.Ю. Сто великих храмов. - М., 2002.
Популярная художественная энциклопедия: Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика: В 2т. / Гл. ред. Полевой В.М. – Т.1. (А-К) – М., 1991.
Выход
Главная
Назад
Далее
Страница автора
Презентацию создал и подготовил ученик 9б класса Ильинской средней школы Авсетов Аслан.
Вся информация взята с сайта www.ru.wikipedia.org.
Музыка из игры Titan Quest.
Выход
Главная
Назад


title: Пчёлы и муравьи — общественные насекомые

text:
1
2
3
4


Номенклатура Азиатской части Российской Федерации


О творчестве художника - иллюстратора В.Г.Сутеева


title: Feasts

text:
1
2
1
2
R
R


title: Человек часть живой природы (3 класс)

text:
ЧЕЛОВЕК ЧАСТЬ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПРИГОТОВИЛ     Андрей линник 3 А школа 2006
Человек
Строение тела человека изучает
НАУКА  АНАТОМИЯ

Работу его органов
ФИЗИОЛОГИЯ

Органы которые выполняют общую работу  образуют
СИСТЕМУ ОРГАНОВ
 дыхательную, пищеварительную, кровеносную, нервную.

Чем человек отличается от животного
Животное ходит на четырех лапах
Человек на двух ногах
Самый важные элемент отличия что человек может
ГОВОРИТЬ
КОЖА ПЕРВАЯ ОДЕЖДА
Кожа –мягкая и упругая.

Кожа покрывает все тело человека

Она защищает кожу от жары и холода

Кожа имеет разный цвет

Как ухаживать за кожей
Умываться по утрам и вечерам
Принимать душ утром и вечером


title: Мы разделили судьбу наших мужей

text:
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level

.
.
Click to edit the title text format
Click to edit the outline text format
Second Outline Level
Third Outline Level
Fourth Outline Level
Fifth Outline Level
Sixth Outline Level
Seventh Outline Level
Eighth Outline Level
Ninth Outline Level


title: Демографическая ситуация в России (11 класс)

text:
1897
67473
9894
(15)
57579
(85)
1926
92735
16455
(18)
76280
(82)
1937
104932
34923
(33)
70009
(67)
1939
108377
36296
(33)
72081
(67)
1959
117240
61143 (52)
56097 (48)
1970
129941
80631 (62)
49310 (38)
1979
137410
94942 (69)
42468 (31)
1989
147022
107959 (73)
39063 (27)
2002
145167
106429 (73)
38738 (27)

http://www.perepis2002.ru/index.html?id=11
http://www.rednews.ru/article.phtml?id=528
http://www.bdg.by/news/news.htm?92533


title: закон распределения случайной дискретной величины

text:
Закон распределения случайнойдискретной величины
	Величина называется случайной, если она принимает различные результаты при проведении опыта, причем вероятность каждого исхода различна.

	 Случайная величина называется дискретной, если в пределах одного опыта, количество значений которые она может принимать, конечно.
Понятие дискретной
случайной величины
Законом распределения дискретной случайной величины называют соответствие между ее возможными значениями и вероятностями их появления. Закон распределения можно задать таблично, аналитически (в виде формулы Бернулли) и графически (в виде многоугольника распределения).
Табличное задание закона распределения:

Здесь х1, х2, x3,...,хn — значения, которые может принять случайная дискретная величина X и их вероятности  p1=Р(Х=х1),  p2=Р(Х=х2), p3=Р(Х=х3), p4=Р(Х=х4), pn=Р(Х = хn) и p1+p2+p3+p4+...+pn=1.

Закон распределения случайной величины
Формула Бернулли — формула в теории вероятности, позволяющая находить вероятность появления события A при независимых испытаниях. Формула Бернулли позволяет избавиться от большого числа вычислений — сложения и умножения вероятностей — при достаточно большом количестве испытаний. Названа в честь выдающегося швейцарского математика Якоба Бернулли, выведшего формулу.
Испытание называется независимым от события А если вероятность появления события А в каждом испытании не зависит от результатов проведения испытаний.

где n – количество независимых испытаний;
p – вероятность наступления события А;
q – вероятность того, что событие А не произойдет, q = 1 – p;
m – количество раз, когда событие А не произошло при n различных испытаний (m < n).
Формула Бернулли

Математическое ожидание – понятие среднего значения, одна из важнейших характеристик распределения вероятностей случайной величины. Для случайной величины X, принимающей последовательность значений x1, x2, ..., xn, с вероятностями, равными соответственно p1, p2, ..., pn, математическое ожидание определяется формулой:

где k – количество независимых испытаний;
  – значение случайной дискретной величины;
  – вероятность значения случайной дискретной величины;
Понятие математического ожидания

Дисперсия (от лат. dispersio - рассеяние) в математической статистике и теории вероятностей - мера рассеивания (отклонения от среднего). В статистике дисперсия есть среднее арифметическое из квадратов отклонений наблюденных значений (x1, x2,...,xn) случайной величины от их среднего арифметического. В теории вероятностей дисперсия случайной величины Х называется математическое ожидание Е (Х — mх)2 квадрата отклонения Х от её математического ожидания mх= Е (Х). Дисперсия случайной величины Х обозначается через D (X) или через s2X.

Понятие дисперсии

Найти распределение вероятности числа очков, выпавших на кубике с первого броска, математическое ожидание и дисперсию.
Решение.
Выпадение любой грани равновероятно, так что распределение будет выглядеть так:

Математическое ожидание:

Дисперсия:

Задача на нахождение закона распределения


Наклонения глагола


Трофические цепи


title: ОС

text:
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Windows XP Professional Edition
Windows XP Home Edition
Windows XP Tablet PC Edition
Windows XP Media Center Edition
Windows XP Embedded
Windows XP Professional x64 Edition
Windows XP Professional x64 Edition
Windows XP Edition N
Windows XP Zver
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Mac os
Linux
Linux
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Windows XP Professional Edition
Windows XP Home Edition
Windows XP Tablet PC Edition
Windows XP Media Center Edition
Windows XP Embedded
Windows XP Professional x64 Edition
Windows XP Professional x64 Edition
Windows XP Edition N
Windows XP Zver
Linux
Mac os
Linux
Mac os
Mac os
Linux
Linux
Linux
Mac os
Linux
Linux
Linux
Linux
Mac os


title: Россия в период 1900-1917 год

text:
5 4 3 6 7 1 2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
4
1
3
2
1
3
2
1
3
2


ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА. Железы внутренней секреции


title: Речь и мышление

text:
Речь и мышление
Prezentacii.com


title: Порядок проведения оценки результатов адаптации процедурной м/с в бюджетном медицинском учереждении

text:
10
 1
t1


title: Железы внутренней секреции

text:
Железы внутренней секреции
Шадрина Юлия Васильевна
Учитель биологии
Высшая квалификационная категория
Prezentacii.com
Железы внутренней секреции, или эндокринные железы –
это железы, которые не имеют выводящих протоков и выделяют
физиологически активные вещества (гормоны) непосредственно
во внутреннюю среду организма – кровь.

Поступающие в кровь гормоны, вместе с нервной системой
обеспечивают регуляцию  и контроль важных функций организма,
поддерживая его внутреннее равновесие (гомеостаз), нормальные рост
и развитие
Железы
 внутренней секреции
Железы
смешанной секреции
Железы
внешней секреции
 Слезные железы;
 Слюнные железы;
 Пищеварительные
                    железы;
 Потовые железы;
 Сальные железы;
 Молочные железы.

 Гипофиз;
 Гипоталамуз;
 Эпифиз;
 Щитовидная железа;
 Паращитовидная
                         железа;
 Вилочковая железа –
                             тимус
 Поджелудочная
                          железа;
 Надпочечники;
 Половые железы
(яичники, семенники)

  Поджелудочная железа;
  Половые железы;
  Печень  и др.

Железы организма

схема работы желез

Железы внутренней секреции и
их расположение в организме
Гормоны – это вещества различных классов (аминокислоты
и их производные, пептиды, белки, стероиды, и др.), которые
обычно вырабатываются и выделяются специализированными железами.

Одни гормоны оказывают непосредственное регуляторное
действие на какой-то орган, а другие могут обладать программирующим
эффектом,  т.е. в определенный момент изменяют клетки каких-либо тканей
на все последующее время их жизни.
                                – нижний мозговой придаток,
расположен в основании головного мозга
над средним мозгом в костной выемке –
турецком седле.
гипофиз
Гипофиз

13 – гипофиз
14 – аденогипофиз
                 - передняя доля
15 – бугорная часть
16 – промежуточная часть
17 – дистальная часть
19 – нейрогипофиз
                    – задняя доля
20 – воронка
21 – нервная доля
22 – шишковидное тело
Строение гипофиза

Передняя доля
 Гормон роста (СТГ);
 Регуляторные:
АКТГ (адренокортикотропный),
ТТГ (тириотропный)
ФСГ (фолликулостимулирующий)
ЛГ (лютеинизирующий)
ЛТГ (лактагенный).
Задняя  доля

 Вазопрессин (АДГ)
 Окситоцин;

Средняя  доля
 Интермедин
(меланоцито-
стимулирующий)
Гормоны, выделяемые гипофизом

Функции гипофиза
П
Е
Р
Е
Д
Н
Я
Я

Д
О
Л
Я

Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
СТГ

Обеспечение роста
организма в молодом
возрасте

В молодом возрасте
вызывает гигантизм,
у взрослых – разрастание,
увеличение частей тела
- акромегалия
Задерживает рост
карликовость;
пропорции тела и
умственное развитие –
нормальные
АКТГ
ТТГ
ФСГ
ЛГ
ЛТГ
Регулируют
деятельность
коры надпочечников,
Щитовидной железы,
половых желез,
половых органов,
лактацию
Усиление деятельности
перечисленных желез
Ослабление деятельности
перечисленных желез

Воздействие на организм
Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
ЗАДНЯЯ

ДОЛ
Я
С
Р
Е
Д
Н
Я
Я

д
О
Л
Я
Сокращение гладкой
мускулатуры сосудов
и матки.
Реабсорбция воды
в почке
Уменьшение
выведение жидкости
с мочой
Увеличение
выведение жидкости
с мочой
Распределение
пигмента в коже
Усиление пигментации
Уменьшение пигментации
АДГ
Интер-
медин

Воздействие на организм

(подбугровая область)

Представляет собой образование, расположенное в основании головного мозга и отвечающее за автономные функции организма.

Расположен в промежуточном мозге.

Управляет эндокринной системой за счет выделение рилизинг-гормонами.

Получает информацию практически из всех отделов головного мозга и использует ее для управления многими процессами.

Гипоталамус
Рилизинг-гормоны через кровеносное русло попадают в гипофиз, где под
их влиянием происходят образование, накопление и выделение
гипофизарных гормонов
Гипоталамо-гипофизарная система
Либерины
Статины
Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
Стимулируют
выработку гормонов
передней доли гипофиза
Гиперфункция
передней доли гипофиза

Гипофункция
передней доли гипофиза

Тормозят
выработку гормонов
передней доли
гипофиза
Гипофункция
передней доли гипофиза

Гиперфункция
передней доли гипофиза

Воздействие гормонов на организм

(шишковидное тело)

Расположен над четверохолмием (придаток мозга)

Гормоны

Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
Мелатонин
и др.
Тормозят выработку
гормонов гипофиза,
что тормозит
половое созревание.
Адаптация.
Тормозится
половое созревание
Ускоряется
половое созревание.
Снижаются адаптивные
 возможности

Эпифиз
Имеет две доли, соединенные перешейком,
состоящие из микроскопических
пузырьков - фолликулов
Расположена в передней части шеи,
к наружи от дыхательного горла – трахеи,
под адамовым яблоком
Щитовидная железа
Гормон, выделяемый щитовидной железой

                                – необходим для нормального развития организма
                                                                                и обмена веществ.
Для выработки тироксина необходим йод.
Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
Т
И
Р
О
К
С
И
Н
Стимулирует
рост и развитие, усиливает обмен веществ,
возбуждение нервной
системы, выделение тепла

В раннем возрасте –
повышение теплообмена,
истощение.
У взрослых – базедова
болезнь – разрастание железы (зоб), пучеглазие, учащение сердцебиение,
раздражительность. Повышение аппетита, похудение.
В раннем возрасте –
кретинизм (слабоумие,
умственная отсталость),
карликовость, задержка
полового развития.
У взрослых – миксидема
(слизистый отек),
одутловатьсть, вялость,
Утомляемость, сонливость.

Тироксин
              – патологическое увеличение щитовидной железы
Простой
 (эндемический)
Возникает при недостатке йода,
необходимого щитовидной железе
 для образования гормонов
Виды зоба
Токсический
Связан с избытком тиреоидных  гормонов – гипертиреозом, как в частности при базедовой болезни
Симптомы – зависит от степени увеличения щитовидной железы.
Может наблюдаться утолщение шей по бокам от дыхательного горла.
При токсическом зобе характерны повышенная
утомляемость раздражительность, потливость,
сердцебиение, дрожание рук и всего тела
ЗОБ
11 – верхняя паращитовидная железа (правая и левая доли)
12 – нижняя паращитовидная железа (правая и левая доли)

Расположена на задней стороне щитовидной железы.
Размеры (с рисовое зернышко), общая масса – 0,1-0,13 гр.
Паращитовидная железа

Гормоны паращитовидных желез регулируют содержание
кальция и фосфора в крови, в процессе их использования организмом.

Гипофункция железы - снижение содержания кальция в крови – вызывает
поступление определенного количества гормона в кровеносное русло.

Гиперфункция – усиление обратного всасывания кальция почками и аналогичного процесса в кишечнике
                                                                или тимус – орган иммунной системы.

Расположен в грудной части и подвергается регрессии после полового созревания.

23 – тимус
24 – доля (правая/левая)
26 – дольки вилочковой железы
Регулирует иммунные и ростовые процесса (гормон тимозин), вырабатывает
лимфоциты, влияющие на другие лимфоциты, выделяющие антитела.
Вилочковая железа
Расположены на верхних полюсах почек и состоящие из двух слоев: коркового и мозгового.

29 – надпочечник
30 – передняя поверхность
31 – задняя поверхность
32– почечная поверхность
33 – верхний край
34 – медиальный край
35 – ворота
36 – центральная вена
37 – корковое вещество
38 – мозговое вещество
– парные железы
Надпочечники
Наружный слой
(корковый)
Внутренний слой
(мозговой)
 кортикостероиды:
минералокортикоиды,
глюкокортикоиды.
 андрогены и эстрогены

 адреналин
 норадреналин

Гормоны, выделяемые надпочечниками
Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
Кортико-
стероиды
Участвуют в обеспечении иммунитета, адаптации.
Регулируют все виды обмена веществ

Снижается обмен веществ, устойчивость организма к неблаго-приятным факторам

Адиссонова болезнь:
мышечная слабость,
одышка, потеря аппе-тита, бронзовый оттенок кожи
Андрогены
эстрогены
Влияют на формирование
вторичных половых признаков
Раннее половое созревание. Быстрое прекращение роста
Позднее половое
созревание

Андреналин,
норад-реналин
Увеличивает силу и частоту
сердечных сокращений.
Повышает кровяное давление. Усиливает обмен веществ, особенно углеводов

Учащается сердцебиение.
Резко повышается кровяное давление.
Повышенная возбудимость

Воздействие гормонов на организм

Расположена в брюшной полости, за желудком. Клетки, вырабатывающие
гормоны, называются островковые клетки.
Поджелудочная железа

инсулин
глюкоган
норма
Повышенная функция
Пониженная функция
Понижает концентрацию
сахара в крови – усиливает синтез гликогена из глюкозы в печении мышцах
Шок, сопровождающийся судорогами и потерей сознания при падении уровня сахара в крови.
Сахарный диабет – повышение сахара в крови. Нарушение обмена веществ.
Повышает концентрация сахара в крови, способствует расщеплению гликогена до глюкозы.

Практически не наблюдается, так как аналогичную функцию выполняют другие гормоны (адреналин, глюкокортикоиды)

В
О
З
Д
Е
Й
С
Т
В
И
Е

Н
А

О
Р
Г
А
Н
И
З
М

Гормоны  поджелудочной железы
                                                 – заболевание, связанное с нарушением
                                               процесса образования инсулина в организме
Виды диабета
Инсулинозависимый
сахарный диабет

Возникает в случаях,
когда в поджелудочной железе
не происходит образование инсулина

Инсулиннезависимый
сахарный диабет
В поджелудочной железе
 образуется некоторое количество инсулина, либо это количество
оказывается недостаточным,
либо инсулин не используется
организмом из-за пониженной
чувствительности к этому гормону
Симптомы – повышение содержания сахара в крови, появление сахара в моче,
снижение веса, чрезмерная жажда, ощущение голода, обильное мочеотделение.
Нередки импотенция и изменения менструального цикла.
Сахарный диабет
Парные органы  овальной формы
Располагают в полости малого
таза по бокам от матки
1 – матка; 2 – маточная труба; 3 – яичник
1
2
3
Микроскопическое строение яичника
16 - корковое вещество яичника
17 – мозговое вещество яичника
18 – первичные фолликулы
19 - фолликулы

Женские половые железы – яичник
Наружный – корковый
(фолликулярный)
Внутренний –
 мозговой
Временная
 железа
эстерогены
прогестерон
не вырабатывает
норма
Повышенная функция
Пониженная функция
В
О
З
Д
Е
Й
С
Т
В
И
Е

Н
А

О
Р
Г
А
Н
И
З
М
Формирование вторичных женских половых признаков:
Увеличение половых органов,
 Молочных желез,
 Оволосение на лобке и в подмышечных впадинах
 Развитие по женскому типу скелета и мышц
 Появление полового влечения
Раннее половое созревание
Задержка полового созревания, в раннем возрасте –
отсутствие вторичных половых признаков
Снижение возбудимости,
особенно тонуса матки при бере-менности, обеспе-чивает вына-шивание плода
Выкидыш

Женские половые гормоны
Парные органы овальной формы
Расположено в мошонке – кожно-мышечном мешке,
имеют дольчатое строение

Яичко и придаток яичка
Яичко (схема)
1- придаток яичка
2 – головка придатка яичка
3 – тело придатка яичка
4 – хвост придатка
5 – дольки придатка
6 – проток придатка
7 - яичко
10-11 – привесок яичка
26 –перегородки яичка
27 – дольки яичка
29 – извитые семенные
канальца
32 – выносящие канальцы
яичка

7

Мужские половые железы – яичко
Норма
Повышенная
 функция
Пониженная
функция
Формирование вторичных
мужских половых признаков:
 увеличение половых органов
 оволосение на лобке, в
   подмышечных  впадинах,
   на  лице
 развитие по мужскому типу
 скелета и мышц
 ломка голоса и т.д.
 появление полового
  влечения
- раннее половое созревание
- маленький рост
- усиленное оволосение
- раннее облысение
- повышенная агрессивность
Задержка полового
созревания. В раннем
возрасте - обратное
развитие половых органов
и отсутствие вторичных
половых признаков

Воздействие мужских половых гормонов
(андрогены) на организм
Биология. Опорные конспекты. – Москва: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2000. – 204 с.
Биология. Пособие-репетитор для поступающих в ВУЗы./ под ред. И.Ю.Павлов, Д.В.Вахненко и др. –
Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2001. – 608 с.
3. Биология. Человек. Учебник для 8 класса общеобразовательных школ/ под ред. Н.И.Сонина, М.Р.Сапин. –
Москва: Дрофа, 2000. – 216 с.
4. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие/ авт.-сост.Т.А.Козлова, В.С.Кучменко. –
Москва: Дрофа, 2000 .- 240 с.
5. Биология. Полный курс общеобразовательной средней школы: учебное пособие для школьников и
Абитуриентов. – Москва: Экзамен, 2002. – 448 с.
6. Биология. Человек для 9 класса общеобразовательных школ/ под.ред А.С.Батуева, И.Д.Кузьминой. –
Москва: Дрофа, 2002, 240 с.
7. Карманный атлас анатомии человека/ под.ред. Х.Фениш. – Минск: «Вышэйшая школа», 2000
8. Большая энциклопедия народной медицины. – Москва: изд-во Эксмо, 2005. – 1088 с.
9. Электронное пособие. Новая коллекция рефератов и сочинений
Список использованной литературы


title: Волейбол. Передача сверху

text:
Волейбол. Передача сверху.
Интегрированный урок физической культуры(+ математика) для учащихся 4 класса.
Учитель: Панкова Александра Алексеевна.
 ГБОУ гимназия № 114 Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Технологическая карта урока Обучение технике верхней передачи в волейболе.4 класс.

Организационная структура урока

Ходьба и бег
Бег
Ходьба на носках, пятках, внешней стороне стопы
Прыжки приставными шагами правым и левым боком
Подскоки
Скрестный бег правым и левым боком
Передвижение в полуприседе, спина прямая, макушка тянется к потолку
Ходьба с имитацией верхней передачи, через шаг
Приложение 1
Имитация верхней передачи
Перед выполнением новых упражнений с мячом, обязательно выполнить имитацию (т.е. без мяча), при этом следить за точностью выполнения (обучать объемному мышлению – представлять, что в руках мяч).
Руки поднимаются и опускаются кратчайшим путем, т.е. вперед – вверх.
Локти смотрят вперед – в сторону и находятся чуть выше уровня глаз.
Кисти в форме «ковша», т.е. образуют сферическую поверхность, у которой указательные и большие пальцы направлены один к другому и к лицу, образуя треугольник (но не касаются друг друга, находятся на небольшом расстоянии 3-5 см), остальные пальцы смотрят вверх.

Общеразвивающие упражнения
Групповые упражнения.
1)И.п. – стоя в колонне, руки на плечах у стоящих впереди.
    1-левую руку вверх,
     2-левую руку в сторону;
     3-левую руку вверх;
     4-и.п.
     5-8-то же другой рукой.

2) И.п.-то же.
     1-правую в сторону на носок, левую руку вверх;
     2-3-два пружинящих наклона вправо;
      4-и.п.
      5-8-то же в другую сторону.

3)И.п.-стоя в колонне, широкая стойка ноги врозь, руки на поясе у стоящих впереди.
   1-присед на правой;
   2-и.п.
   3-4-то же на левой.

Приложение 2.
4)И.п.-стоя плотно в шеренге, руки на спинах у стоящих рядом.
   1-наклон назад;
   2-3-два пружинящих наклона вперёд;
   4-и.п.

5)И.п.-стоя плотно в шеренге, руки на плечах у стоящих рядом.
   1-выпад правой;
   2-наклон, лбом коснуться колена;
   3-выпрямиться;
   4-толчком правой вернуться в и.п.
   5-8-то же с другой ноги.

6)И.п.-сед в шеренге , взяться за руки.
   1-руки вверх;
   2-лечь на спину;
   3-сесть;
   4-и.п.
 7)И.п.-сед упор сзади  в шеренге,
  1-сед согнув ноги;
   2-сед углом;
   3-сед согнув ноги;
   4-и.п.

8)И.п.-стоя в колонне, руки на плечах у стоящих впереди.
   1-4-четыре прыжка с продвижением вправо;
   5-8-прыжки в и.п.
   9-16-то же влево.

Игра «Кто быстрее?»
Учащиеся делятся на команды по 2-3 человека и встают у своих мест, там где лежат маршрутные листы.
По команде учителя, учащиеся решают первый пример, данный на маршрутном листе. Затем бегут к плакату с названиями зон и линий волейбольной площадки. Находят цифру полученного ответа, смотрят куда им нужно бежать дальше(к какой зоне или линии). Бегут в данное место, берут деталь «Танграмма» и бегом приносят деталь к месту команды. Затем решают второй пример и т.д. Учащиеся должны собрать все детали «Танграмма». Когда все детали собраны, команда составляет из деталей рисунок. Если детали собраны правильно – рисунок должен получиться. Команда, выполнившая задание первой, получает «5». Примеры или рисунки могут быть сложнее, это зависит от класса.
Приложение 5.
ПЛАКАТ
Танграм
Рисунок фигуры
Маршрутный лист
Положение рук на мяче
1
2
3
4
Приложение 4.1
Работа с тренажёром-резинкой
Тренажёр – резинка используется для подготовительных действий для последующего обучения технике волейбола, правильной постановке рук(чтобы локти не были разведены в стороны).
 Правильный подъем и постановка рук – это то, что в последующем будет использоваться при передаче сверху, подаче, нападающем ударе и блоке.

Приложение 4.2
Верхняя передача
Приложение 4.3

Мяч лежит на руках поднятых над головой. Активно разгибая и сгибая ноги ( стопы параллельно на ширине стопы, носки смотрят вперед, колени смотрят вперед) отбивать мяч напряженными пальцами. Работают только ноги.
Постепенно включать руки, которые плавно должны сопровождать мяч (а не толкать!). Следить, чтобы последовательно разгибались сначала ноги, а потом руки, сопровождая мяч вверх.

Верхняя передача
Упражнения:
- одна рука поднята над головой (как для передачи), другая перед собой, на ней лежит мяч. Подбросить мяч вверх, присоединить руку, которой подбрасывали мяч к руке, которая вверху, образуя «ковш», поймать в «ковш» мяч.
- то же, но только не поймать мяч, а выполнить передачу над собой.
Подготовка к верхней прямой подаче
Приложение 5
Подача в игре выполняется двумя руками сверху с отведением рук  и плеч назад
(почти не сгибая руки в локтях). Мяч за голову вниз не опускается. При умении выполнять такую подачу, учащихся легче обучить верхней прямой подаче.
Пионербол с элементами волейбола.
Игра проводится на двух площадках (9х9м или 9х6м). Играют отдельно девочки и отдельно мальчики.
Подача из-за лицевой линии мини-площадки(из-за боковой линии волейбольной площадки). Игра: на 3 касания с ловлей мяча (руки наверху), бросок мяча партнеру, имитируя передачу сверху , перевод мяча через сетку верхней передачей  с собственного наброса.
Шаги с мячом в руках запрещены.
Важно! При правильном положении рук («ковш») мячи никуда не улетают.
Игра проводится по времени.

Приложение 6
Игра «Найди предмет».
Игра «Найди предмет».
Учащиеся закрывают глаза ( можно повернуться к стенке или присесть). Учитель в это время прячет какой либо предмет(ключи, свисток и т.д.) так, чтобы его можно было увидеть, но только поискав(можно спрятать до урока).
По сигналу учащиеся открывают глаза и идут искать предмет.
Искать надо только при помощи глаз, руками помогать нельзя, разговаривать нельзя, бегать нельзя.
Тот кто найдёт, подходит к учителю и встаёт рядом. Игра проводится 1-2 мин., после чего класс строится в одну шеренгу, а первый, нашедший предмет, показывает, где он лежит. Если никто не нашёл, учитель показывает сам.

Приложение 7
Спасибо за внимание!


Свойства воздуха


title: Америго Веспуччи

text: Prezentacii.com


Внешняя политика Александра II


title: Тест по математике. Тысяча

text:
Тест по математике
  «Тясяча»
МБОУ коррекционная школа-интернат №8 г.Саяногорска
Анисимова Елена Владимировна
ВПЕРЁД К ЗНАНИЯМ

ВЫБЕРИТЕ НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ, КОТОРЫЕ ЗАПИСЫВАЮТСЯ ТРЕМЯ ЦИФРАМИ
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП
МОЛОДЕЦ!

ВЫБЕРИТЕ ЗАПИСЬ КРУГЛЫХ СОТЕН В ПРЕДЕЛАХ 1000
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП
МОЛОДЕЦ!

ВЫБЕРИТЕ  ЗАПИСЬ -  ТЫСЯЧА
МОЛОДЕЦ!

СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП

ВЫБЕРИТЕ  ТЕ  ВЫРАЖЕНИЯ, ЗНАЧЕНИЯ  КОТОРЫХ  СОДЕРЖАТ 5 ДЕС.
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП

ПРОВЕРИТЬ ОТВЕТЫ

ВЫБЕРИТЕ  РЯД, В  КОТОРОМ  ЗАПИСАНЫ ПОЛНЫЕ  ТРЁХЗНАЧНЫЕ  ЧИСЛА
МОЛОДЕЦ!

СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП

ВЫБЕРИТЕ   ТУ ЗАПИСЬ, ЧИСЛО КОТОРОЙ  РАЗЛОЖЕНО  НА  РАЗРЯДНЫЕ  СЛАГАЕМЫЕ
МОЛОДЕЦ!

СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП

ВЫБЕРИТЕ   ЧИСЛА,  В  КОТОРЫХ  5  ДЕСЯТКОВ
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП

ПРОВЕРИТЬ ОТВЕТЫ

ВЫБЕРИТЕ   СЛОВО,  КОТОРОЕ  НУЖНО  ВСТАВИТЬ В  ПРЕДЛОЖЕНИЕ  «В ЧИСЛЕ  702   -   70…»
МОЛОДЕЦ!

СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП
Д
С
В
О
Т
Р
Е
Ч
И
!


Рок-опера Рыбникова "Юнона и Авось"


title: "Бирюк" Тургенев

text:
7
6
5
4
3
2
1


title: Качество как интегральная характеристика образовательно-воспитательного процесса

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level