А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок?Каждый день – всегда, везде,На занятиях, в игреСмело, чётко говоримИ конечно не шумим.

Тема классного часа:
«Правила поведения учащихся
 в школе и на улице».
Наш девиз:
«Помогая другим, учимся сами!
Давайте попытаемся!»
Правила работы
выслушивать до конца своего товари-ща, не перебивать его;
вежливо и доброжелательно обраща-ться с партнёрами;
помогать, если возникнут проблемы;
- работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию;
- испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих товарищей, всего класса.
Б.Заходер «Перемена»
«Перемена, перемена!» - Заливается звонок.Первым Вова непременноВылетает за порог.Вылетает за порог – Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова,Продремавший весь урок?Неужели это ВоваПять минут назад ни словаУ доски сказать не мог?Если он, то, несомненно, С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успелПеределать кучу дел:Он подставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке),Прокатился кувырком, На перила сел верхом.Лихо шлёпнулся с перил,Подзатыльник получил.С ходу дал кому-то сдачи,Попросил списать задачи -Словом, сделал всё, что мог!Не угонишься за Вовой!Ну а тут – опять звонок.Вова в класс плетётся снова.Бедный! Нет лица на нём.Он, гляди, какой бедовый!- Ничего, - вздыхает Вова,- На уроке отдохнём.

Правила поведения учащихся
На уроке будь старательным,Будь спокойным и ….Всё пиши, не отставая, Слушай не ….Говорите чётко, внятно,Чтобы было всё …. Если хочешь отвечать,Надо руку … На математике считают,На перемене … Будь прилежен на уроке.Не болтай: ты не … .Если друг стал отвечать,Не спеши … .А помочь захочешь другу –Подними спокойно … .Знай: закончился урок,Коль услышал ты … .Когда звонок раздался снова,К уроку будь всегда … .Чтоб не тревожились врачи,На переменах не … .

Физкультминутка
Потрудились – отдохнём,Встанем, глубоко вздохнём.Руки в стороны, вперёд,Влево, вправо поворот.Три наклона, прямо встать,Руки вниз и вверх поднять.Руки плавно опустили,Всем улыбки подарили.

Носов Н. Н.
"Автомобиль"
ПАМЯТКА

Не играть на проезжей части  улицы.
Переходить улицу только в положен-
 ном месте и только на зелёный свет.
Изучать правила дорожного движе-
 ния.
Не цепляться к транспорту.
Если ты катаешься на самокате, ро-
 ликах или велосипеде, не выезжай
 на проезжую часть.
Вышел на прогулку – не ходи со дво-
  ра.

Толкование слов
ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные).

Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.

Хаммурапи - царь Вавилона
Конвенция о правах ребенка
вен-
ци-
я
Кон-
принята в 1989 году
Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование
Ребенок имеет право на здравоохранение
Каждый ребенок имеет право на отдых,
игры и участие в культурной жизни


Использование мультимедиа технологий на уроках английского языка


Великий круговорот жизни 3 класс


Ориентирование на местности. Измерение расстояний на поверхности Земли. Масштаб


title: Прямоугольный параллелепипед

text:
A
B
C
D
F
H
A
B
C
D
F
H
1
2
3
4
1
2
3
A
B
C
D
F
H
10
5
4
S = 2  (10  5 + 10  4 + 5   4) =
L =4  (10+5+4) =
1
1
1
h
b
a
V=a   b   h

1)V=1
2)V=6
3)V=8
4)V=18
7)V=72

5)V=8
6)V=24
2
2
2
2
2
2
2
8
1
1
2
2
4
1
2
1000
1000
:
1000
1000
:
1000
1000
:
1 000 000 000
1 000 000 000
:
4
1,2
3,6
6
0,26
0,2
4,8
0,6
1,3
4
19
5,4
6
0,42
0,3
4
18
0,52
0,4
5,6
7
1.
4
19
5,4
6
0,42
0,3
76
72
0,9
1,3
1,4
0,8
4
18
0,52
0,4
5,6
7
2.


title: Подготовка к ЕГЭ:Механическая работа. Мощность

text:
Contents
Hot Tip
How do I incorporate my logo to a slide that will apply to all the other slides?

On the [View] menu, point to [Master], and then click [Slide Master] or [Notes Master]. Change images to the one you like, then it will apply to all the other slides.
Diagram
Diagram
 Cycle Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Diagram
Block Diagram
Table
Diagram
Marketing Diagram
Add your company slogan
www.themegallery.com
LOGO
www.themegallery.com
LOGO
Click to add Title
1
Click to add Title
2
Click to add Title
3
Click to add Title
4
ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.
Title
Add your text
ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.
Add Your
Text here
A
Title
Add Your
Text here
C
Title
Add Your
Text here
B
Title
Text
Text
Text
Text
Text
Cycle name
Add Your Text
Text
Text
Text
Add Your
Title Text

Text 1
Text 2
Text 3
Text 4
Text 5
Add Your
Title Text

Text 1
Text 2
Text 3
Text 4
Text 5
Text
Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add your text
Add your text
Add your text
Add your text
Add your text
Your
Slogan
here
Add Your Title
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Text
Title
Text
Text
Text
Add Your Text
Click to
add Title
Text
Text
Text
Text
Your Text
Your Text
Your Text
Your Text
Your Text
Your Text
Your Text
Your Text
2001
2002
2003
2004
Add Your Title
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
TEXT
Add Text
Text
Text
Add Text
Add Text
Text
Text
Add Text
Add Text
Text
Text
Add Text
Add Text
Text
Text
Add Text
Add Text
Text
Text
Add Text
Add Your Title
Add Your Title
Add Your Title
Add Your Title
Add Your Title
Title
Add Your Text
Add Your Text
Add Your Text


title: Пунктуация

text:
Рассказы о пунктуации
 ЦО 1830
 7 класс
Prezentacii.com
Из историиСегодня трудно представить, что когда-то книги печатались без этих маленьких значков, которые мы называем знаками препинания. Они давно стали настолько привычны, что мы их просто не замечаем, поэтому, и не можем по достоинству оценить. Однако, знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в языке и имеют свою интересную историю.
Самым древним знаком является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Но в то время её употребление отличалось от сегодняшнего: во-первых, оно не было регламентировано; во-вторых, точка ставилась не внизу строки, а посреди неё. Например: въоновремя•приближашесяпраздникъ•… (Архангельское Евангелие, ХI век).
„ТОЧКА (ткнуть) ж., значок от укола, от приткнутия к чему острием, кончиком пера, карандаша; мелкая крапина“.  Точку по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие.
. А в русском языке XVI-XVIII веков вопросительный знак назывался точка вопросительная, восклицательный — точка удивления. В грамматических сочинениях XVI века учение о знаках препинания называлось „учением о силе точек“ или „о точечном разуме“, а в грамматике Лаврентия Зизания (1596) соответствующий раздел имел название „О точках“. Рисунок Саши Виташева 7б
Самым распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Само слово "запятая" встречается в XV веке. По мнению П. Я. Черных, слово произошло от запяти (ся) — „зацепить(ся)“, „задеть“, „заколоться“. Даль связывает это слово с глаголами запясть, запять, запинать — „останавливать“, „задерживать“.
В русском языке большинство известных нам сегодня знаков препинания появляется в XVI-XVIII веках. Так, скобки [()] встречаются в памятниках XVI века. Раньше этот знак назывался „вместительным“.
Двоеточие [:] как разделительный знак начинает употребляться с конца XVI века. Оно упоминается в грамматиках Лаврентия Зизания, Мелетия Смотрицкого (1619), а также в первой русской грамматике доломоносовского периода В. Е. Адодурова (1731).
Восклицательный знак [!] отмечается для выражения восклицания (удивления) также в грамматиках М. Смотрицкого и В. Е. Адодурова. Правила постановки „удивительного знака“ определяются в „Российской грамматике“ М. В. Ломоносова (1755).
Вопросительный знак [?] встречается в печатных книгах с XVI века, однако для выражения вопроса он закрепляется значительно позже, лишь в XVIII веке. Первоначально в значении [?] встречалась [;] .
Тире [-] и многоточие […] относятся к более поздним знакам. Предполагалось, что тире изобрёл Н.М. Карамзин, однако оказалось, что в русской печати этот знак встречался уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А. А. Барсова.
Знак многоточие […] под названием „знак пресекательный“ отмечается в 1831 году в грамматике А. Х. Востокова, хотя его употребление встречается в практике письма значительно раньше.
Не менее интересна история появления знака, который впоследствии получил название кавычки [» «]. Слово кавычки в значении нотного (крюкового) знака встречается в XVI веке.
Учёные считают, что происхождение этого слова не до конца понятно. Сопоставление с украинским названием лапки даёт возможность предположить, что оно образовано от глагола кавыкать — „ковылять“, „прихрамывать“. В русских диалектах кавыш — „утёнок“, „гусёнок“; кавка — „лягушка“. Таким образом, кавычки — „следы от утиных или лягушачьих лапок“, „крючок“, „закорючка“.
Как видим, названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин знаки препинания восходит к глаголу препинать -»остановить , «задержать в движении». Заимствованы были названия только двух знаков. Дефис (чёрточка) — из нем. Divis (от лат. divisio — раздельно) и тире (черта) — из французского tiret, tїrer.
Начало научному изучению пунктуации было положено М. В. Ломоносовым в «Российской грамматике». Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», принятыми в 1956 году, то есть почти полвека назад.
Весьма поучительна история происхождения восклицательного и вопросительного знаков. Первый произошёл от латинского восклицания "Io", выражавшего радость, которое сначала писалось в конце предложения, как обычное междометие, затем обе буквы стали для компактности писаться одна над другой, пока не слились в один символ - "!".
Аналогично и происхождение второго от латинского слова "Quaestio" - "вопрос", которое, сокращённое до "Qo", ставилось в конце вопросительных предложений, а затем так же слилось в один символ - "?". Как видим, краткие знаки оказались всё же лучше, чем передача того же самого словами... Рисунок Ильи Травинова7б
А вот появление абзацных отступов связывают с техническим недоразумением. Ещё в относительно недалёком прошлом текст обычно набирался безо всяких отступов. Знаки же структурного деления текста часто вписывались краской другого цвета уже после набора основного текста, и поэтому для них оставляли пустое место.

 ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ                ;
Если вдруг подъем крутой
Иль длинная дорожка,
Встретив точку с запятой,
Отдохни немножко!

 ДВОЕТОЧИЕ                                   :
Зовусь я двоеточие,
И я не то, что прочие,
Я знак ужасно важный,
Взгляни - я двухэтажный!

ТИРЕ                                         -
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня "тире" зовут,
Нужно - буду тут как тут.

СКОБКИ          ( )
Нам друг без друга скучно,
Друг с другом мы -
Неразлучно.

КАВЫЧКИ                              " "
Что за глупые привычки:
Всюду врозь да всюду врозь.
Мы кавычки, мы сестрички,
Так у нас уж повелось:
Вместе мы гуляем,
Праздники встречаем,
Очень крепко дружим,
В "Синтаксисе" служим.

***

***
Внимание! Внимание!
Мы знаки препинания!
Тире, знак восклицания,
Кавычки, двоеточие,
И прочее, и прочее...

Восклицательный знак:
Друзья мои, приятели,
Живу я много лет,
Примите восклицательный
Мой пламенный привет!

Вопросительный знак:
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
 Авторы Маханова Елена Александровна и учащиеся 7а и 7б классов ЦО 1830 Некрасовка 2011 г.
Prezentacii.com


Лизинг


title: Освоение глубин океана

text:
http://othereal.ru/tajny-mirovogo-okeana/
http://neveroatnoe.blogspot.ru/2012/05/blog-post_04.html


title: Игры на английском языке (2 класс)

text:
I have got a lion.                   I have got a squirrel.
I have got an elephant.        I have got a tiger.
I have got a mouse.              I have got a cat.
I have got a fish.
I have got a bear.
I have got a monkey.
I have got a horse.
I have got a zebra.
I have got a kangaroo.

    Bob
    Ken
    Pit
    Toby
    Nick
    Rita
    Sandra
    Lisa


Биосинтез белка


title: Звуки речи

text:
Группа:Позитивная ๖ۣۣۜA฿ąŦąῥия-Anpeль²⁰¹⁴ и её новые редакторы))
Тут будет немного о группе и о тех кто к нам добавился и кто в контактах группы)
                  Наши новые редакторы)
Мы рады что нас так много) Больше 100.И я рада то что у нас есть такие помощники)
   Наш новый редактор Даша Загребельная.
Это Даша.Она попросилась к нам в помощники.Она очень позитивная и добрая) Её ник на рисунке.Надеемся что вы с ней подружитесь) Она будет банить кто нарушает правила,проводить игры,конкурсы и т.д.
Это Анастасия Ли(Лисица)
Это Настя) Её имя мы пока-что не знаем=( Она долго просилась,я просто думала что она всё удалит потому-что  она с Лизой Ивановой дружила)
Наш новый редактор Артём Чубиев)
Артём хотел просто помогать.В игре он мой муж)Фотка просто маленькая:с Ну нечего)
Позитив)
Такой позитив вы собираете за активность,победы в играх,помощи нам и т.д Когда вы соберёте какое-то число позитива получите подарок)
Наши контакты)
У нас всего  10 контактов тоесть помощников))) Всё смотрите на фотке)
Мы вас любим))
Половинка наших помощников и нас)
Ну пора уже)
Спасибо за внимание) Пока)))
С вами была Оксана Васильченко.


title: Магнитное поле

text:
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
Материальный мир
Материя
Вещество
Поле
Информация

Твердое
Жидкое
Газ

Гравитационное
Электромагнитное

Электрическое
Магнитное

это
особый  вид  материи,  невидимый  и  неосязаемый для человека,существующий независимо от нашего сознания. Еще в древности ученые-мыслители догадывались, что вокруг магнита что-то существует.
Магнитное поле
Слово «магнит» произошло от названия города Магнессии (теперь это город  Маниса в Турции).

«камень   Геркулеса». «любящий камень», «мудрое железо», и «царственный камень»
Вильям Гильберт (1540-1603)
 магнит обладает в различных частях различной притягательной силой; на полюсах эта сила наиболее заметна;
 магнит имеет два полюса: северный и южный, они различны по своим свойствам;
 разноименные полюсы притягиваются, одноименные отталкиваются;
 магнит, подвешенный на нитке, располагается определенным образом в пространстве, указывая север и юг;
 невозможно получить магнит с одним полюсом;
 земной шар — большой магнит;
 при сильном нагревании магнитные свойства у природных и искусственных магнитов исчезают;
 магниты оказывают свое действие через стекло, кожу и воду.

       Магнитная стрелка
            Это устройство, необходимое   при  изучении  магнитного  действия  электрического  тока. Она представляет из себя   маленький  магнит,  установленный на острие иглы,  имеет  два  полюса: северный  и  южный .Магнитная стрелка может свободно вращаться на кончике иглы. Северный  конец  магнитной  стрелки всегда показывает на "север".
показывает,  как  взаимодес
твует  проводник с током  и  магнитная  стрелка.
При замыкании эл цепи  магнитная  стрелка отклоняется  от  своего  первоначального  положения,   при  размыкании  цепи магнитная  стрелка  возвращается  в  свое  первоначальное  положение.
Опыт  Эрстеда  ( 1820г.)
Профессор Г.Х. Эрстед при проведении опыта
Что такое магнитное поле и каковы его свойства?
1.Магнитное поле – это особая форма материи, которая существует независимо от нас и от наших знаний о нем.
2.Магнитное поле порождается движущимися электрическими зарядами и обнаруживается по действию на движущиеся электрические заряды.
3.С удалением от источника магнитное поле ослабевает.

!
Магнитное поле и причины его возникновения
Магнитные линии – это линии, вдоль которых в магнитном поле располагаются оси маленьких магнитных стрелок.
Направление, которое указывает северный полюс магнитной стрелки в каждой точке поля, принято за направление магнитной линии. Цепочки, которые образуют в магнитном поле железные опилки, показывают форму магнитных линий магнитного поля. Магнитные линии магнитного поля представляют собой замкнутые кривые, охватывающие проводник. Для определения направления магнитных линий используют правило буравчика
Магнитные линии

буравчик
Магнитные линии постоянных магнитов
Свойства магнитных линий:
1.Магнитные линии – замкнутые кривые.

Если Вы возьмете кусок магнита и разломите его на два кусочка,  каждый кусочек опять будет иметь "северный" и "южный" полюс. Если Вы вновь разломите получившийся кусочек на две части, каждая часть опять будет иметь "северный" и "южный" полюс. Неважно, как малы будут образовавшиеся кусочки магнитов – каждый кусочек всегда будет иметь "северный" и "южный" полюс. Невозможно добиться, чтобы образовался магнитный монополь ("моно" означает один, монополь – один полюс). По крайней мере, такова современная точка зрения на данное явление.

Это говорит о том, что в природе не существует частиц – источников магнитного поля . Магнитные полюса разделить нельзя.
Контрольные вопросы
1.Источником магнитного поля являются (является)...
1) движущиеся электрические заряды,

2) заряженный теннисный шарик,

3) полосовой магнит.

2.Обнаружить магнитное поле можно по...
1) по действию на любой проводник,
2) действию на проводник, по которому течет электрический ток,
3) заряженный теннисный шарик, подвешенный на тонкой нерастяжимой нити,
4) на движущиеся электрические заряды.
    1) А и Б,   2) А и В,  3) Б и В,   4) Б и Г.

3.Закончить фразу: «Если электрический заряд неподвижен, то вокруг него существует...
1) магнитное поле,
2) электрическое поле,
3) электрическое и магнитное поле.

4.Закончить фразу: «Если электрический заряд движется, то вокруг него существует...
1) магнитное поле,
2) электрическое поле,
3) электрическое и магнитное поле.

5.Закончить фразу: «Вокруг проводника с током существует...
1) магнитное поле,
2) электрическое поле,
3) электрическое и магнитное поле.

6.Какие силы проявляются во взаимодействии двух проводников с током?
1) силы магнитного поля,
2) силы электрического поля,
3) силы гравитационного поля.

7.Какие утверждения являются верными?
1.В природе существуют электрические заряды.
2.В природе существуют магнитные заряды.
3.В природе не существует электрических зарядов.
4.В природе не существует магнитных зарядов.

1) А и Б,   2)  А и В,       3)  А и Г,      4)  Б, В  и Г.


title: ТЕСТ по теме «Параллельные прямые»

text:
n
k
m
n
m
k
2
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
1
2
d


title: Графические операторы языка QBasic

text:
SKREEN 13
SCREEN12
LINE(X,Y)-(X,Y),C
LINE(20,40),4,B
LINE(30,40)-(100,40)6,B,F
PSET(100,150)-(300,50),5
LINE(200,250)-(700,100),25
SCREEN 12
640 x 480
16
PSET(X, Y), C
X
Y
C
X1
Y2
B
F
10 CLS
20 SCREEN
30 X1=
40 Y1=
50 X2=
60 Y2=
70
80 LINE(X1,Y1)-(X2,Y2), C,
90 X3=
100 Y3=
110 X4=
120 Y4=
130 C1=
140
150 END
R
X, Y
SKREEN 13
SCREEN12
LINE(X,Y)-(X,Y),C
LINE(20,40),4,B
LINE(30,40)-(100,40)6,B,F
PSET(100,150)-(300,50),5
LINE(200,250)-(700,100),25


title: Растительный мир России

text:
Растительный  мирРоссии
7 класс.

Prezentacii.com
Факторы, влияющие на растительность
The composition and abundance of flora affects human activities. As a result, many species of plants have drastically reduced their numbers, and some even completely destroyed.
Растительный мирРоссии
Arctic desert zone
tundra
taiga
mixed forests
broadleaf forests
Barrens
Deserts and semi-deserts

Тундра
Tundra is derived from the word "Tunturi", which translated from the Sami language means "hill" - low tops, which are not covered by forest. Tundra plants adapted to the short summer, the proximity of permafrost and wetland soils. In the short summer months tundra turns into a flower and berry garden.

                               Тайга
Called taiga coniferous forests, common south of the tundra. These forests are continuously from the western borders of Russia to eastern Siberia, occupying most of the forest zone.

Тайга
In the European part of the taiga formed mostly spruce and common sosnoy.V Western Siberia meet - fir, pine, spruce. Eastern Siberia is composed of larch and pine. In the Far East there are coniferous and deciduous forests

Широколиственные леса
Outstanding representatives of the zone of broad-leaved deciduous and are heat-loving species: oak, beech, maple, hornbeam, linden ...
   Cтепи
Non-forested areas covered by vegetation.
The most prominent representatives are feather, tulips, irises, sage, In Russian steppes are located in the south of the European part of Russia, the West Siberian Plain and places in the mountain belt of southern Siberia
Пустыни и полупустыни
      Deserts are common in areas where the climate drier and hotter. Plants are well adapted to drought and salty and sandy soils.
Brightest representatives - camel thorn, wormwood, halophytes. In Russia, there are deserts in East Ante


title: Вставь пропущенную букву

text:
ENGLISH
h
i
i
a
u
a
i
o
o
r
o
r
e
e


Создание электронного учебника по информатике как одна из форм активизации учебно-познавательной деятельности школьников


title: Волшебный крючок

text:
«Путь
    с Богородицей»
Автор:
Бармина Ангелина
ученица 3Б класса
Руководитель:
Маркелова Светлана Николаевна,
учитель начальных классов
Саров
2012 г.
МБОУ СОШ № 16
                 Крест
прп. Евфросинии Полоцкой
Икона Пресвятой Богородицы – Купятицкая
(память 28 ноября)
Блаженная Матрона
 Московская
Рака с мощами
Серафима Саровского
Прогулки по Святой канавке
Мне тут уютно и светло,
Спокойно, радостно, тепло.
Здесь Серафим когда-то жил
И людям веру  подарил…
до восстановления
после восстановления
Святую канавку, Дивеево, чудотворца Батюшку Серафима знает весь мир.

Здесь прошли стопочки самой Царицы Небесной. Открыта была эта великая тайна отцу Серафиму.
Отец Серафим сам прокопал первый аршин земли. Этот  ров  называется Канавкой Царицы Небесной.
Со временем Канавка подверглась разрушению. В 90-х годах она была вновь вырыта. Геологическими работами руководил Сергей Николаевич Чернышев, профессор Московского строительного университета. Глубина, ширина и высота Канавки составляют каждая по три аршина (2,15 метров) – в честь Пресвятой Троицы.
Канавка начинается за Преображенским соборомСерафимо - Дивеевского монастыря
Дорожка Богородицы очень длинная, у неё ломаная траектория, она по-разному изогнута, окружена цветами летом.

Какое это благодатное чувство – идти по Канавке, читая молитву «Богородице Дево, радуйся!». Особенно  под вечер, когда стихает дневной шум и наступает полная тишина.
Дивеево – четвёртый  удел Пресвятой Богородицы,
её сердце...
Лиственница царевича Алексея.  Дерево было посажено в честь первой годовщины рождения царевича, то есть в 1905 году. Других подобных деревьев в природе не найдено. На лиственнице повешены иконы царской семьи, служатся молебны.
Небо синее над нами -                                                                    Богородицы - то цвет.                                                                    И она с него взирает                                                                    С тех божественных небес.
Поклонный крест с рельефным изображением Божией Матери «Умиление», символизирует о выходе с Канавки.

Отец Серафим оставил сёстрам монастыря заповедь – по воскресеньям совершать особое молебное пение Пресвятой Богородице по уставу Афонской горы – Параклис.
«И если эту заповедь мою исполните, то все хорошо у вас будет, и Царица Небесная не оставит вас. Если же не исполните, то без беды беду наживете». Эта заповедь свято исполняется в обители.
Ты ищешь добра у истоков начал.

Омыться пора. От грехов ты устал.

Стучись! Бог услышит и в сердце войдёт!

Он сделает чище,
Он слёзы утрёт…

Литература
1. Архимандрит Серафим. Летопись Серафимо-Дивеевского монастыря. Изд.2-ое. С-Петербург. 1903г.
2.  В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Том 1. Москва. 1955 г.
3.  Канавка Царицы Небесной. По благословлению Высокопреосвященнейшего Георгия, архиепископа Нижегородского и Арзамасского. Издание 4-е, исправленное и дополненное. 2009г.
Чернышёв С.Н. Святая Богородичная Канавка: природные условия и технические решения по воссозданию. Сергиев Посад. 2005 г.

Фото Интернет- сайты:
     1) http://www.serafim100.ru/top/About/1.html ,                                                               2) www.forum.flot.su

«Путь
    с Богородицей»


title: Экономическая деятельность подростков

text:
Предположите о чем пойдет речь на уроке
Попова Ирина Александровна МОУ "Чергинская СОШ"
20.12.2012
1
Экономическая деятельность подростка
Урок обществознания
в 6 классе
20.12.2012
2

План:

Труд детей в разные исторические эпохи.
Молодежная экономика в современном обществе.
Поставьте себе цели на урок
3
Попова Ирина Александровна МОУ "Чергинская СОШ"
20.12.2012
«Многие думают, что детство было самым лучшим и приятным временем в жизни. Но это не так. Это самые тяжелые годы, поскольку тогда человек находится под гнетом дисциплины и редко может иметь настоящего друга, а еще реже – свободу»
(И.Кант)
Детство подобно расплавленному металлу, который, будучи влит в форму, получает от нее свои очертания. Но лишь детство пройдет, человеческий материал делается твердым, и его нельзя уже более плавить, а можно лишь слегка подскоблить»
(Ж. Рамбссон)
Детство – равноправная часть жизни, а не подготовка к ее наиболее значительному, взрослому периоду»
(И.Песталоцци)
4

Прочтите текст учебника на с. 69 – 70 и ответьте на вопросы:
Какие умения и навыки должен был передать древний человек своим детям?
Чем были вынуждены заниматься дети крестьян и бедных горожан на разных этапах человеческой истории?
Каким по продолжительности был рабочий день у детей в большинстве стран до начала XX в.?
Сколько детей и подростков работало в тылу в годы Великой Отечественной войны?
Работа с учебником
5
Раздавать газеты.
Раздавать рекламные проспекты.
Работать курьером в каникулы.
Продавать мороженое.
Работать в фермерском хозяйстве.
Работать на предприятиях быстрого питания.
Заниматься озеленением города.
Работать в лесном хозяйстве.
Продолжите.

Формы экономической деятельности подростков

6
Порядок применения законодательных норм для несовершеннолетних от 14 до 18 лет
Любая сделка подростка совершается с письменного согласия законных представителей.
Подросток должен согласовывать с законным представителем каждый шаг в качестве индивидуального предпринимателя.
Родители должны вникать во все тонкости предпринимательской деятельности подростка, т.к. они несут ответственность за своих несовершеннолетних детей
7

Дополнительное чтениес. 73
Почему первоначально побелка забора для Тома была наказанием?
В чем вы видите образец предприимчивости и трудовой смекалки в действиях главного героя?
Как бы вы поступили на месте Тома?
8

Мозговой штурм
Представьте себя подростком-предпринимателем.
Определите, какой экономической деятельностью в условиях нашего населенного пункта вы могли бы заниматься и почему.
9
Рефлексия
Где вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

Что нового вы узнали на уроке?
Что вас более всего удивило?
Что  вам более всего запомнилось?
Что вам понравилось?
Что для вас было сложным?
10
Домашнее задание
§ 11
Рабочая тетрадь: выполнить задания к § 11
Желаю успехов!
11
Prezentacii.com


Волга – главный символ нашего края


title: Равнобедренная трапеция

text:
1) 20
2) 11
3) 4
4) 8
B
C
A
D
N
M
O
E
F
C
B
A
D
D
C
B
A
O
BD=AC
C
B
A
D
D
C
B
A
O
AC = BD
 S =      ·h

12
8
6
8
2
14
1
10
22
4
3
18
11
9
20
4
36
16

B
C
A
D
B
C
A
D
B
C
A
D
B
C
A
D
3
5
7
1)
AB=CD
PABCD=?
2)
E
F
8
14
3)
6
4
AB=CD; PABCD=18
BC=?
4)
12
18
AB=CD
PABCD=46
AB=?
CD=?


title: Чему учит народная сказка?

text:
1

2

1

3

2

3

4

4

5

5

6

6

7

1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
1


title: Средства индивидуальной защиты

text:
Средства индивидуальной защиты
Prezentacii.com
 Общие положения
  Средства индивидуальной защиты (СИЗ) предназначены для сохранения боеспособности личного состава Вооруженных Сил РФ и обеспечения выполнения боевой задачи в условиях применения противником оружия массового поражения (ОМП), а также в условиях воздействия поражающих сред, возникающих при эксплуатации и повреждениях вооружения и военной техники.
Средства индивидуальной защиты подразделяют на:
…на средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД)
…средства индивидуальной защиты глаз (СИЗГ)
… средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК).

К СИЗОД относят - противогазы, респираторы, изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.

К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ.

К СИЗК относят - защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов. В зависимости от принципа боевого использования и кратности применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и периодического ношения, средства однократного и многократного применения
  Своевременное и умелое использование СИЗ обеспечивает надежную защиту от отравляющих веществ (0В), светового излучения ядерных взрывов (СИЯВ), радиоактивной пыли (РП), радиоактивных веществ (РВ), бактериальных (биологических) аэрозолей (БА), оксида углерода и позволяет выполнять отдельные задачи под водой и в среде, лишенной кислорода.
В целях повышения защищенности личного состава наряду с СИЗ применяются медицинские средства, входящие в состав аптечки индивидуальной, а также индивидуальный противохимический пакет.

Средства индивидуальной защиты подразделяют на средства индивидуальной защиты органов дыхания (СИЗОД), средства индивидуальной защиты глаз (СИЗГ) и средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК).
По назначению СИЗ подразделяют на общевойсковые и специальные. Общевойсковые СИЗ предназначены для использования личным составом всех или нескольких видов Вооруженных Сил СССР и родов войск. Специальные СИЗ предназначены для использования военнослужащими опреде-ленных специальностей или для выполнения специальных работ.

К СИЗОД относят противогазы, респираторы, изолирующие дыхательные аппараты (ИДА), комплект дополнительного патрона (КДП), гопкалитовый патрон.

К СИЗГ относят защитные очки от СИЯВ, относят защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из таких же материалов соответственно.
Снятие СИЗ проводят только по разрешению командира
 Для снятия СИЗ подают команду «Средства защиты снять». При необходимости снятия только отдельных СИЗ подают уточняющую команду. В случае заражения личного, состава БА снятие противогаза и СИЗК допускается только после проведения полной специальной обработки вооружения и военной техники. Противогаз снимают при проведении полной санитарной обработки личного состава.

 Перечень СИЗ и порядок их использования, в том числе определение рубежей и времени перевода СИЗ в «боевое» положение и их снятия, определяет командир подразделения, исходя из условий выполнения боевой задачи, вероятности воздействия на личный состав тех или иных поражающих факторов ОМП в конкретных условиях с учетом климатических факторов, а также защитных, эксплуатационных и эргономических характеристик СИЗ. В связи с этим рекомендации следует применять, сообразуясь с конкретной обстановкой.

 Умелое использование СИЗ достигается постоянными тренировками личного состава. При этом особое внимание при обучении личного состава использованию СИЗ должно быть уделено: приобретению личным составом знаний о назначении, устройстве и порядке перевода СИЗ в «боевое» положение в различных условиях обстановки; приобретению устойчивых навыков затаивания дыхания при выполнении работ с различной Физической нагрузкой; приобретению навыков правильного перевода в «боевое» положение СИЗ; выработке умения эффективной эксплуатации вооружения и военной техники в надетых СИЗ, особенно при их длительном ношении; обучению правильному использованию ИПП и средств дегазации;
Средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК)
К СИЗК относят защитную одежду фильтрующего и изолирующего типа, изготовленную из фильтрующих и изолирующих материалов соответственно.

В зависимости от принципа боевого использования и кратности применения СИЗК подразделяют на средства постоянного и периодического ношения, средства однократного и многократного применения.

К СИЗК фильтрующего типа относятся общевойсковые комплексные защитные костюмы (ОКЗК), (ОКЗК-М), (ОКЗК -Д (десантный)), а также костюм защитный КЗС.

К общевойсковым СИЗК изолирующего типа относятся общевойсковой защитный комплект ОЗК и костюм пленочный КЗП. Специальным средством защиты является костюм легкий защитный Л-1 (костюм Л-1) и изолирующие костюмы повышенной герметичности.
Средства индивидуальной защиты кожи фильтрующего типа
          К средствам индивидуальной защиты кожи (СИЗК) фильтрующего типа относятся: общевойсковой комплексный защитный костюм (ОКЗК), общевойсковой комплексный защитный костюм модернизированный (ОКЗК-М), общевойсковой комплексный защитный костюм десантный (ОКЗК-Д), общевойсковой фильтрующий комплекс ОФК, защитный костюм КЗС.
Респиратор-
Респираторы делятся на два типа:
    первый - респираторы, у которых полумаска и фильтрующий элемент одновременно служат и лицевой частью;
    второй - очищает вдыхаемый воздух в фильтрующих патронах, присоединяемых к полумаске.

По назначению подразделяются на противопылевые, противогазовые и газопылезащитные.

В зависимости от срока службы могут быть одноразового применения (ШБ-1, "Лепесток", "Кама"), которые после отработки непригодны для дальнейшей эксплуатации. В респираторах многоразового использования предусмотрена замена фильтров.
облегченное средство защиты органов дыхания от вредных газов, паров, аэрозолей и пыли.

Вдыхаемый воздух очищается от аэрозолей вредных веществ путем фильтрации через тонковолокнистые материалы: ФПП-15, ФПП-70 и рулонный РФМ с волокнами из перхлорвинила. Они гидрофобны, устойчивы при температуре до 60°С, стойки к кислотам и щелочам. Обладают высокой фильтрующей способностью по отношению к любым аэрозолям. Это обеспечивается однородностью фильтрующего слоя и наличием электростатических зарядов, которые резко повышают эффективность улавливания аэрозолей.
 Противопылевые респираторы представляют собой облегченные средства защиты органов дыхания от различных аэрозолей.


Старый Оскол во время Московской битвы


Аварийно-спасательные работы


Культура России XVIII века


Использование информационных технологий на интегрированных уроках физики и информатики


Вавилон


Жизнь в Антарктиде


title: Интерактивные формы и методы обучения

text:
3.1.8
3.1.7.
3.1.6.
3.1.5.
3.1.4.
3.1.3.
3.1.2.
3.1.1.


title: Конкретный смысл действия умножения (2 класс)

text:
6+6+6=
       5+5+5+5=

14
9
?
16
50+ 25 =
75

2

3.


Исследовательский проект.  Тема: «Музыка и её взаимоотношение с подростком 21 века».                                       Автор:           Романова Анастасия Романовна,                                                                        ученица 6 «В» класса, МОБУ СОШ №8                                                                 им. А. Г. Ломакина г. Таганрога.                      Научный руководитель:      Писарева Юлия Александровна,                                                                             учитель музыки, МОБУ СОШ №8                                                                           им. А. Ломакина г. Таганрога..

Проблема
изучения положительного и разрушительного воздействия музыки на подростка 21 века.
Объект исследованияучащиеся 6 классов МОБУ СОШ № 8 им. А. Г. Ломакина.
 Предмет исследования мы рассмотрим возможности влияния музыки различных стилей и направлений на подростка.

 Цель проекта:изучение и апробация практических упражнений благотворно воздействующих посредством музыки на психическое и физическое состояние школьника в рамках учебного процесса.     Задачи проекта:- изучить теоретические материалы по данной теме и обозначить точки зрения авторов;-  провести апробацию и сравнительную диагностику результатов         музыкально-психологического массажа в 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классах на уроках музыки;- наблюдая, выявить действие различных жанров музыки на объект исследования;- предложить рекомендации по оздоровлению школьников средствами музыкального искусства в рамках учебного процесса.

Гипотезаесли музыка является источником энергии, то можно предположить, что  музыка обладает силой, положительно влияющей на подростка и другие живые организмы.

Ход исследования1 этап проектадиагностика учащихся

2 этап проектапланирование
- собрали и изучили литературу  (Брыкова Т. В. Проектная деятельность в учебном процессе. // М.: Чистые пруды, 2006, Саго Г. Целебная сила музыки. Золотой век// №3, 2008– С. 7., Клёнов А. С. Я познаю мир. // М. 1999 г., Куберский  И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов/И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. – СПб.: ТОО «Динамит»: ООО «Золотой век»,1996, Финкельштейн Э. И. Музыка от А до Я: Композитор, 1997);

- собрали информацию в сети интернет (Википедия: http://.wikipedia.org/wiki, музыкальный энциклопедический словарь: http:|//www.music-dic.ru, СД энциклопедия «Sonata).

3 этап реализация проекта
       Музыка (от греч. musikе, буквально - искусство муз), вид искусства, который отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных и особым образом организованных звуковых последований, состоящих в основном из тонов (звуков определённой высоты). Музыка - специфическая разновидность звуковой деятельности людей. С др. разновидностями (речь, инструментально-звуковая сигнализация и т. д.) её объединяет способность выражать мысли, эмоции и волевые процессы человека в слышимой форме и служить средством общения людей и управления их поведением.
     История сохранила сведения о том, что многие исторические личности пользовались приемами музыкотерапии. Царь Давид своей игрой на арфе вылечил от депрессии царя Саула, а также спас его от нечистых духов. Лечебное действие звуков оценил и Пифагор. Он же, кстати, и предложил понятие «музыкальной медицины». В те далекие времена пифагорейцы уже пользовались специально подобранными мелодиями против ярости и гнева. Известно, что занятия математикой они часто проводили под музыку, заметив, что она благотворно влияет на интеллект. Последователь учения Пифагора, великий мыслитель Платон считал музыку главным средством воспитания гармонической личности, поскольку ритм и гармония музыки особенно трогают душу. Мысль о том, что с помощью музыки можно определенным образом влиять на формирование человека и этическую сторону души мы обнаруживаем в философских воззрениях Аристотеля. Знаменитый ученый полагал, что ритмические музыкальные построения воздействуют на психическое состояние, вызывают определенные эмоции и настроение и, благодаря этому, могут стимулировать развитие творческих способностей.

     Интенсивно изучается влияние музыки в 20 -21 веках. Эксперименты ведутся в нескольких направлениях: влияние отдельных музыкальных инструментов на живые организмы; влияние музыки великих гениев человечества; индивидуальное воздействие отдельных произведений композиторов; воздействие на организм человека традиционных народных направлений в музыке, а также современных направлений. Так ученый И. Догель установил, что под воздействием музыки меняются кровяное давление, частота сокращений сердечной мышцы, ритм и глубина дыхания,  как у животных, так и у человека.

      Под звуки гармонической музыки ребенок будет гармонично духовно и физически развиваться. Кстати, специалисты считают музыку Моцарта феноменом в области воздействия музыки на живые организмы. Например, не так давно старейший в мире британский научный журнал "Nature" ("Природа") опубликовал статью американской исследовательницы из калифорнийского университета, доктора Франзис Раушер о положительном влиянии музыки Моцарта на человеческий интеллект. Возможно ли, чтобы она вызывала не только эмоциональные переживания, но и способствовала большей эффективности умственного труда? Проведенные эксперименты подтверждают, что это действительно так. После 10-ти минутного прослушивания фортепианной музыки Моцарта тесты показали повышение так называемого "коэффициента интеллектуальности" у студентов участников эксперимента в среднем на 8-9 единиц.

      Японский учёный профессор Эмото Масару проводил эксперименты по воздействию на воду различной музыки. Опыты исследователя показали, что результатом воздействия духовной и классической музыки, несущих положительную энергетику, является образование в обычной воде снежинок поразительной красоты. Напротив, при воздействии рок музыки, нецензурных выражений, слов, несущих отрицательную энергетику, в предварительно хорошо сформированная кристаллическая структура воды разрушалась. Структура воды копирует энерго-информационное поле, в котором она находится, а ведь мы тоже  состоим из воды.

 Что думают о музыке шестиклассники МОБУ СОШ № 8?Ответы детей:- человеку нужна музыка для выражения своих чувств, мыслей. В музыке отражается повседневная жизнь, из неё мы многое понимаем из жизни конкретных людей;- Музыка помогает задуматься. Она может высказать твои мысли за тебя;- Музыка – способ расслабиться;- Чтобы знать свой ритм жизни и что такое счастье. Умение чувствовать и передавать своё настроение.

Вокалотерапия
    это метод психосоматической активации защитно-приспособительных реакций, который базируется на оздоровительных свойствах пения и включает в себя упражнения по акустической стимуляции жизненно важных органов и упражнения, повышающие адаптационные и интеллектуально-эстетические способности человека.  Метод разработал Шушарджан Сергей Ваганович - лидер российской школы музыкотерапии.
     Но также следует знать, что музыка может влиять на человека отрицательно. На кафедре акустики МГУ проводили исследования.  Семиклассники после 10-минутного прослушивания рок - композиций временно забывали таблицу умножения. Находящиеся в концертных залах слушатели не смогли ответить на вопросы: “Как вас зовут?”, “Где вы находитесь?”, “Какой теперь год?” Даже 10-минутное “наслаждение” рок-музыкой на громкости в 100 децибел снижает чувствительность уха настолько, что наступает частичная потеря слуха.

Вывод
     Таким образом, музыка может из друга превратиться во врага. Классическая музыка прошлого и настоящего времени всегда будет актуальна и ценима человечеством во все времена, поскольку она пронизана положительным энергетическим потенциалом, приносит слушателю радость.        А рок – музыка и сверх громкие звуки действуют разрушительно на все живые организмы.
    Результаты дали возможность не предполагать, а утверждать, что музыка гармоничная  благоприятно воздействует на психическое и физическое развитие подростка 21 века, а рок– музыка угнетает или ослабляет данные процессы.
   И так, наша гипотеза о воздействии музыки на подростка подтвердилась – музыка воздействует на наши чувства, эмоции и даже на физическое и психологическое здоровье. Музыка может быть легкой по содержанию и восприятию. Очень важно, чтобы человек стремился не только без разбора слушать легкую музыку, ориентируясь на капризы моды, но и понимать серьезную музыку, дающую пищу уму и сердцу. Ведь людям нужна самая разная музыка, отражающая нашу жизнь во всем ее многообразии.

«На сладостях, пирожный и конфетах ни один ребенок не вырастает                                 здоровым человеком. Духовная пища, так же как и телесная, должна быть простой и здоровой. Великие мастера достаточно позаботились о такой пище, пользуйся ею».Р.Шуман

Спасибо за внимание!


title: Акира Куросава: Жизнь и творчество

text:
Витамин D
Презентацию подготовили
Арменшина Дарья и Латыпова Виктория
Описание
Витамины группы D образуются под действием ультрафиолета в тканях животных и растений из стеринов.

К витаминам группы D относятся:

витамин D2 - эргокальциферол; выделен из дрожжей, его провитамином является эргостерин;
витамин D3 - холекальциферол; выделен из тканей животных, его провитамин - 7-дегидрохолестерин;
витамин D4 - 22, 23-дигидро-эргокальциферол;
витамин D5 - 24-этилхолекальциферол (ситокальциферол); выделен из масел пшеницы;
витамин D6 - 22-дигидроэтилкальциферол (стигма-кальциферол).
Сегодня витамином D называют два витамина - D2 и D3 - эргокальциферол и холекальциферол - это кристаллы без цвета и запаха, устойчивые в воздействию высоких температур. Эти витамины являются жирорастворимыми, т.е. растворяются в жирах и органических соединениях и нерастворимы в воде.
Источники
Витамин D образуется в коже под действием солнечных лучей из провитаминов. Провитамины, в свою очередь, частично поступают в организме в готовом виде из растений (эргостерин, стигмастерин и ситостерин), а частично образуются в тканях их холестерина
При условии, что организм получает достаточное количество ультрафиолетового излучения, потребность в витамине D компенсируется полностью. Однако количество витамина D, синтезируемого под действием солнечного света зависит от таких факторов как:

длина волны света (наиболее эффективен средний спектр волн, который мы получаем утром и на закате);

исходная пигментация кожи и (темнее кожа, тем меньше витамина D вырабатывается под действием солнечного света);
возраст (стареющая кожа теряет свою способность синтезировать витамин D);
уровень загрязненности атмосферы (промышленные выбросы и пыль не пропускают спектр ультрафиолетовых лучей, потенцирующих синтез витамина D, этим объясняется, в частности, высокая распространенность рахита у детей, проживающих в Африке и Азии в промышленных городах).

Действие
Основная функция витамина D - обеспечение нормального роста и развития костей, предупреждение рахита и остеопороза. Он регулирует минеральный обмен и способствует отложению кальция в костной ткани и дентине, таким образом, препятствуя остеомаляции (размягчению) костей.
Поступая в организм, витамин D всасывается в проксимальном отделе тонкого кишечника, причем обязательно в присутствии желчи. Часть его абсорбируется в средних отделах тонкой кишки, незначительная часть - в подвздошной. После всасывания кальциферол обнаруживается в составе хиломикронов в свободном виде и лишь частично в форме эфира. Биодоступность составляет 60-90%.
Симптомы гиповитаминоза
Основным признаком недостаточности витамина D является рахит и размягчение костей (остеомаляция).

Рахит — заболевание детей грудного и раннего возраста, протекающее с нарушением образования костей и недостаточностью их минерализации, обусловленное главным образом дефицитом кальция (см. также кальциноз) и его активных форм в период наиболее интенсивного роста организма.
Показания
Показаниями к приему витамина D являются:
гипо- и авитаминоз D (рахит)
переломы костей
остеопороз, сенильный и на фоне приема кортикостероидов
гипокальциемия, гипофосфатемия
остеомиелит (воспаление костного мозга)
остеомаляция
замедленное образование костной мозоли
остеодистрофия почечного генеза
гипопаратиреоз и гиперпаратиреоз с остеомаляцией
красная волчанка с преимущественным поражением кожи
хронический гастрит с ахлоргидрией
хронический энтерит с синдромом мальабсорбции (в т.ч. глютеновая энтеропатия, болезнь Уиппла, болезнь Крона, радиационный энтерит)
энтероколит, протекающий с остеопорозом
хронический панкреатит с секреторной недостаточностью
туберкулез
Спасибо за внимание!


Органы дыхания. Значение дыхания в жизни человека


title: Как размножаются живые организмы

text:
3
4
5
6
7
8
9
2
+
-
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21


Квадратные уравнения


title: Общая характеристика зарубежной Азии

text:
Зарубежная Азия: общая характеристика региона
Р А З Н О О Б Р А З И Е !

Император Японии господин Акихито с супругой

Региональные конфликты зарубежной Азии

Минеральные ресурсы – богатство и разнообразие


title: И. А. Гончарова. Обломов и обломовщина

text:
Обломов
обломовщина
и
И.А.Гончаров
1812 - 1891
изнеженный
ленивец
барин
добряк
деликатный
гуманист
совестливый
философ
тонко чувствующий
умный
нравственный
голубиная душа
образованный
социальная  роль
личность
внутренний мир
Николай  Александрович
Добролюбов
Что такое обломовщина?
1836 - 1861
социальное понятие
исторический тип
порождение  крепостничества
В чем заключаются главные черты обломовского характера? В совершенной инертности*, происходящей от его апатии ко всему, что делается на свете. Причина же апатии заключается отчасти в его внешнем положении, отчасти же в образе его умственного и нравственного развития. По внешнему своему положению - он барин; «у него есть Захар и еще триста Захаров». (*неподвижный, недеятельный),

Главные  черты
инертность
апатия
Причина
образ  умственного
внешнее  положение
и  нравственного  развития
Разве я мечусь, разве работаю? мало ем, что ли? худощав или жалок на вид?
Разве недостает мне чего-нибудь?
Кажется, подать, сделать есть кому!
Я ни разу не натянул себе чулок на ноги,
как живу, слава богу! Стану ли я беспокоиться? из чего мне? И кому я это говорю? Не ты ли с детства ходил за мной? Ты все это знаешь,
видел, что я воспитан нежно,
что я ни холода,
ни голода никогда не терпел,
нужды не знал,
хлеба себе не зарабатывал
и вообще черным делом не занимался.
Нет, жизнь моя началась с погасания. Странно, а это так! С первой минуты, когда я сознал себя, я почувствовал, что я уже гасну. Начал гаснуть я над писаньем бумаг в канцелярии; гаснул потом, вычитывая в книгах истины, с которыми не знал, что делать в жизни, гаснул с приятелями, слушая толки, сплетни, передразниванье, злую и холодную болтовню…

Сон  Обломова
Обломов
идея образа
1849
1859
«мотив  погасания»
истоки  характера

эпилог
Четвёртая часть
Обломов
Штольц
4
7
антиподы
образы-символы
реки и огня
погасание – постоянное горение
противопоставление
Он с громкими вздохами ложился, вставал, даже выходил на улицу, и всё доискивался нормы жизни, такого существования, которое было бы и исполнено содержания, и текло бы тихо, день за днём, капля по капле, в немом созерцании природы и тихих, едва ползущих явлениях семейной, мирно-хлопотливой жизни. Ему не хотелось воображать её широкой, шумно несущейся рекой, с кипучими волнами, как воображал её Штольц.
– Это болезнь, – говорил Обломов, –  горячка, скаканье с порогами, с прорывами плотин, с наводнениями».

Обломов
Штольц
Ольга
прошлое
настоящее
будущее
С точки зрения реальной критики
национальный тип
обломовщина - особенность
русской ментальности
Обломов
обломовщина
Сочинение


title: Исаакиевский собор

text:
  Исаакиевский собор
Prezentacii.com
 Из истории создания собора
То здание Исаакиевского собора, которое мы видим сейчас, построено около 160 лет назад. Однако уже в первые годы строительства Санкт- Петербурга появилась около Адмиралтейства на берегу Невы церковь святого Исаакия Долматского.
Поставили ее по повелению Петра 1, который родился в день святого Исаакия.
 Огюст Рикар де Монферран
Он родился и учился во Франции. После учебы жил и работал в Петербурге. Архитектор построил несколько зданий, но главное его детище – Исаакиевский собор.40 лет работал архитектор над его созданием.

Установка тяжелых  и высоких колонн требовали использования механизмов. В те времена еще не было подъемных кранов, машин и вертолетов. Сооружались деревянные строительные леса. С помощью специальных устройств и мощных тросов вручную поднимали колонну, которую надо было установить в точно определенное для нее место. Каждая колонна устанавливалась за 30 – 40 минут.
    Строительство собора в зарисовках           архитектора О. Монферрана.
   Панорама собора в Х1Х веке.
По углам крыши поднимаются четыре колокольни. И над всем этим нависает золотой купол.
Исаакиевский собор украшают множество скульптур. В основном, это скульптуры небожителей – ангелов, святых, апостолов. Все здесь как будто говорит: « Бог превыше всех смертных! Даже цари подвластны богу!»
ГОРЕЛЬЕФ западного фасада изображает встречу святого Исаакия Далматского с римским императором Феодосием. Феодосий боролся за веру в бога, совершал богоугодные дела, поэтому святой благославляет императора. А подпись к горельефу «Царю царствующих!» прославляет союз царской и небесной власти.
В левом углу горельефа помещена фигура возлежащего мужчины с храмом в руках – это архитектор  Исаакиевского собора О.Монферран.
В соборе проводились богослужения. В настоящее время это настоящий музей произведений искусства
Центральное место в соборе занимают алтарь и иконостас.
Алтарь – главная восточная часть церкви,отделенная от общего помещения иконостасом.
Иконостас –украшенная иконами стена.
Иконостас выполнен из белого итальянского  мрамора. Украшен он ярко-синими колоннами он из лазурита и зелеными колоннами из малахита.
  Витраж – картина из цветного стекла, пропускающего свет.
Мозаика – изображение, составленное из цветного непрозрачного стекла.
 Карл Павлович Брюллов.
В центральной верхней части собора расположено живописное полотно, которое занимает 720 кв.м.
В течение 5 лет Брюллов делал наброски, эскизы к картине.
Художник, расписывая своды холодного, сырого, недостроенного собора, простудился, заболел, уехал лечиться в Италию. Но лечение не помогло, и он там умер.
В храме 150 живописных произведений искусства, написанных разными художниками.
 Внутреннее убранство собора
       Собор в наши дни


Правила поведения в криминогенных ситуациях


Оптические приборы. Глаз


Весна (подборка картин)


title: Расчет пути и времени движения

text:
t
s
s
t
1
2
3
4
5
6
7
           -?

           -?
2
3
1
1
4
5
6
7
2
3
4
6
5
7
8
0
2
3
1
1
4
5
6
7
2
3
4
6
5
7
8
0


title: Праздник Пасхи

text:
(традиции)
Праздник Пасхи
https://prezentacija.biz/
           Пасхальные угощения
Украшения пасхальных яиц
Крашенки
Драпанки
Крапанки
Писанки
Символы росписи
Техника росписи
Пасхальные открытки
Яйца Карла Фаберже


Инновационные формы обучения как средство активизации познавательной деятельности младших школьников


Садово парковое искусство


title: Орфограммы парных по звонкости-глухости согласных

text:
?
?
?
+
+
-
-
+
1) http://kupitigra.ru/item/7805-dekoretto-gerbera-d2018/
2) http://www.proshkolu.ru/user/Olgas28/file/1155177/
3) http://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_
razmera/sklad_animacij/animacija_vertoljot/14-0-1657


title: США после второй мировой войны

text:
США после второй мировой войны.

1.Экономические, геополитические итоги второй мировой войны для США.
2.Превращение США в финансово-экономического и военно-политического лидера западного мира

.  Война привела к резким сдвигам в соотношении сил в мире. США не только мало пострадали в войне, но и получили значительные прибыли. В стране возросла добыча угля, нефти, выработка электроэнергии, выплавка стали. Фактором обеспечения экономического и научно-технического превосходства США явился импорт идей и специалистов из других стран.
. США заняли лидирующее положение в мировом хозяйстве.

Страшной демонстрацией мощи США стали взрывы атомных бомб в японских городах Хиросима и Нагасаки. В 1945 г. президент Трумэн открыто говорил, что на Америку легло бремя ответственности за дальнейшее руководство миром. США выступили с концепциями «сдерживания» и отбрасывания» коммунизма, нацеленных против СССР. Военные базы США покрывают значительную часть мира.

Ядерный гриб над Хиросимой 6 августа 1945 года
Ядерный гриб над Нагасаки 9 августа 1945 г

50-60 гг. были в целом благоприятны для развития экономики, происходил быстрый её рост, связанный прежде всего с внедрением достижений научно-технической революции.

В эти годы в стране больших успехов достигла борьба негритянского  (афроамериканского )населения за свои права. Акции протеста, которые возглавлял М.Л.Кинг, привели к запрету расовой сегрегации. (сегрегация -  политика принудительного отделения какой-либо группы населения).

К 1968 г были приняты законы обеспечивающие равноправие чернокожих. Однако добиться реального равноправия оказалось гораздо сложнее юридического, влиятельные силы сопротивлялись этому, что нашло выражение в убийстве Кинга.

Проводились и другие преобразования в социальной сфере. Ставший в 1961 г. президентом Д.Кеннеди проводил политику «новых рубежей», нацеленную на создание общества «всеобщего благоденствия» (ликвидация неравноправия, бедности, преступности, предотвращение ядерной войны). Были приняты важные социальные законы, облегчавшие доступ малоимущих к образованию, медицинскому обслуживанию и т.д.

Джон Кеннеди
Встреча с Н.С. Хрущёвам

В конце 60-начале 70-х гг. положение США ухудшается. Это было связано с эскалацией войны во Вьетнаме, закончившейся самым большим в истории США поражением, а также с мировым экономическим кризисом начала 70-х гг.

Вьетнамская война 1957 – 1975 гг.
Война во Вьетнаме один из крупнейших военных конфликтов второй половины XX века, оставивший заметный след в культуре и занимающий существенное место в новейшей истории США и Вьетнама.

Вьетнамские события стали одним из факторов, приведшим к политике разрядки: при президенте Р.Никсоне между США и СССР были заключены первые договоры об ограничении вооружений.

В начале 80-х гг. начался новый экономический кризис. В этих условиях президент Р.Рейган провозгласил политику названную «консервативной революцией». Были сокращены  социальные расходы на образование, медицину, пенсии, но снижались и налоги.

США взяли курс на развитие свободного предпринимательства, сокращение роли государства в экономике. Этот курс вызвал протесты. но способствовал улучшению положения. Рейган выступал за наращивание гонки вооружений, однако в конце 80-х по предложению Горбачёва начался процесс нового сокращения вооружений.

Крушение СССР и всего социалистического лагеря способствовало самой длительной полосе экономического подъёма в США в 90-е гг. при президенте У. Клинтоне. США превратились в единственный центр силы в мире, стали претендовать на мировое лидерство. В начале XXI века экономическая ситуация в стране ухудшилась.

Уильям Джефферсон Клинтон

42-й президент США
20 января 1993 — 20 января 2001

Испытанием для США стали террористические акты 11 сентября 2001 г. Под предлогом борьбы с террористами США при президенте Дж. Буше-младшем усилил внешнюю экспансию. Были оккупированы Афганистан, Ирака. США стали инициатором принятия в НАТО новых стран, размещения систем противоракетной обороны вблизи границ России.

11 сентября 2001 года


title: Деление многозначного числа на однозначное

text:
96%
76%

70%
100%
?
40
3
-19
+18
:3
+86
:3
+41
:2
2
1
0
5
6
7
3
4
4
3
2
1
0
6
7
8
9
10


title: Безопасность на дороге

text:
МБОУ Ташаринская СОШ Мошковского района Новосибирской области
Материал для оформления стенда по безопасности школьников
«Дорожная безопасность»
Автор: Лакин Дмитрий Владимирович, учитель ОБЖ
ДОРОЖНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
Правила поведения на посадочных площадках и в маршрутном транспорте:
В ожидании транспорта нельзя выходить на проезжую часть дороги;
Высадка и посадка в маршрутный транспорт должны осуществляться со стороны тротуара или обочины и только после полной остановки;
Нельзя близко подходить к краю проезжей части дороги, особенно зимой.
Нельзя отвлекать разговорами водителя и стучать в стекло кабины;
Надо быть вежливым и уступать место пожилым пассажирам, маленьким детям и инвалидам;
Нельзя высовываться из окон.

Пешеходные переходы
Пешеходный переход служит для перехода через дорогу.
На наличие пешеходного перехода указывает дорожный знак в виде голубого квадрата с шагающим человечком.
Дорожная разметка «зебра» указывает место расположения пешеходного перехода на проезжей части дороги.
Если на пешеходном переходе установлен светофор, то пешеходный переход называется регулируемым.
Если на пешеходном переходе светофора нет, то он называется нерегулируемым.
Дорожный знак и дорожная разметка показывают место пешеходного перехода на дороге.
Переход нужно делать по правилам!
Светофор
Светофор – техническое устройство, служащее для регулирования движения транспортных средств и пешеходов.
Светофоры бывают транспортными и пешеходными. Транспортный светофор регулирует движение транспортных средств, у него три сигнала – красный, жёлтый и зелёный.
Пешеходный светофор регулирует движение пешеходов. У него два сигнала – красный и зелёный.
Транспортные и пешеходные светофоры, установленные на перекрёстках и пешеходных переходах, действуют согласованно между собой.
Если на транспортном светофоре горит красный или жёлтый сигналы, то на пешеходном светофоре в это время горит зелёный сигнал.
Ты - пешеход
Выйдя из подъезда своего дома, ты становишься пешеходом и имеешь цель движения и место, куда направляешься. Помимо цели, каждый выбирает для пешеходного движения свой маршрут. Маршрут – это путь нашего движения к цели.
Пешеходы становятся участниками дорожного движения, когда они идут по дороге и прилегающим к ней территориям.
Движение пешехода начинается во дворе дома. Пешеходы идут по тротуарам, пересекают проезжую часть дороги во дворе.
Выйдя за пределы двора, пешеходы продолжают идти по тротуарам. Чтобы перейти на другую сторону улицы, они пользуются пешеходными переходами.
Правило №1
Выберите безопасное место для перехода.
Если вблизи нет пешеходного перехода или перехода со светофором, выберите место, откуда хорошо видно дорогу во всех направлениях.
Не пытайтесь пробраться на дорогу между стоящими машинами. Важно, чтобы не только вы хорошо видели дорогу, но и чтобы вас хорошо было видно любому водителю. Выбрав подходящее для перехода место, постойте, осмотритесь...
Правило №2
Перед переходом обязательно остановитесь, прежде чем ступить на проезжую часть, и внимательно осмотрите дорогу.
Стоять нужно у края тротуара, немного отступив от бордюра — так, чтобы видеть приближение машин....
Правило №3
Осмотритесь и прислушайтесь.
Машина может выехать неожиданно.
Но если быть внимательным, «держать ушки на макушке», можно услышать приближение машины еще до того, как она станет видна...
Правило №4
Если приближается машина, пропустите ее, затем снова осмотритесь и прислушайтесь, нет ли поблизости других автомобилей.
Когда машина проедет, необходимо снова осмотреться. В первые секунды она может заслонить собой автомобиль, который едет ей навстречу. Не заметив его, можно попасть в «ловушку»…
Правило №5
Не выходите на проезжую часть, пока не убедитесь, что у вас достаточно времени для перехода.
Только удостоверившись в полной безопасности, не спеша, переходите улицу.
Пересекайте ее только под прямым углом...
Правило №6
Переходя улицу, продолжайте наблюдение за дорогой, чтобы вовремя заметить изменение обстановки.
Обстановка на дороге быстро меняется: стоявшие машины могут поехать, ехавшие прямо — повернуть; из переулка, из двора или из-за поворота могут вынырнуть новые машины...
Правило №7
Если во время перехода вдруг возникло препятствие для обзора (например, остановилась из-за неисправности машина), осторожно выглянув из-за нее, осмотрите остаток пути.
При необходимости отступите назад.
Вести себя нужно так, чтобы вас хорошо видели проезжающие водители...
Правила дорожного движения для велосипедистов
Управлять велосипедом при движении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет, а мопедом — не моложе 16 лет.
Велосипеды, мопеды должны двигаться только по крайней правой полосе в один ряд.
Допускается движение по обочине, если это не создает помех пешеходам.
Колонны велосипедистов должны быть разделены на группы по 10 велосипедистов.
Для облегчения обгона расстояние между группами должно составлять 80 — 100 метров.
Водителям велосипеда и мопеда запрещается:
ездить, держась за руль одной рукой;
перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет на дополнительном сиденье, оборудованном надежными подножками;
перевозить груз, который выступает более чем на 0,5 м по длине или ширине, или груз, мешающий управлению;
двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки;
поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным движением и на дорогах, имеющих более одной полосы для движения в данном направлении.
Используемая литература
http://yandex.ru/images/search?text
http://www.tvoyrebenok.ru/rules_of_traffic_to_children.shtml
http://pochemu4ka.ru/load/doshkolnoe_obrazovanie/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/182
http://mir.pravo.by/library/azbuka/azbukadorbez/traffic-rules/
https://www.gibdd.ru/news/federal/211496/


История возникновения процентов


title: Money

text:
Money
The history of money spans thousands of years. Numismatics is the scientific study of money and its history in all its varied forms.
Modern money
The emergence of money
The  Sumerian  civilization developed a large scale economy based on commodity money. The Babylonians and their neighboring city states later developed the earliest system of economics as we think of it today, in terms of rules on debt, legal contracts and law codes relating to business practices and private property.[5][6]
The Code of Hammurabi, the best preserved ancient law code, was created ca. 1760 BC (middle chronology) in ancient Babylon. It was enacted by the sixth Babylonian king, Hammurabi. Earlier collections of laws include the code of Ur-Nammu, king of Ur (ca. 2050 BC), the Code of Eshnunna (ca. 1930 BC) and the code of  Lipit-Ishtar of Isin (ca. 1870 BC).[7] These law codes formalized the role of money in civil society. They set amounts of interest on debt... fines for 'wrong doing'... and compensation in money for various infractions of formalized law.
The Shekel referred to an ancient unit of weight and currency. The first usage of the term came from Mesopotamia circa 3000 BC. and referred to a specific mass of barley which related other values in a metric such as silver, bronze, copper etc. A barley/shekel was originally both a unit of currency and a unit of weight, just as the British Pound was originally a unit denominating a one pound mass of silver.
In the absence of a medium of exchange, non-monetary societies operated largely along the principles of gift economics. When barter did in fact occur, it was usually between either complete strangers or would-be enemies.
Commodity money
Bartering has several problems, most notably that it requires a 'coincidence of wants'. For example, if a wheat farmer needs what a fruit farmer produces, a direct swap is impossible as seasonal fruit would spoil before the grain harvest. A solution is to trade fruit for wheat indirectly through a third, "intermediate", commodity: the fruit is exchanged for the intermediate commodity when the fruit ripens. If this intermediate commodity doesn't perish and is reliably in demand throughout the year (e.g. copper, gold, or wine) then it can be exchanged for wheat after the harvest. The function of the intermediate commodity as a store-of-value can be standardized into a widespread commodity money, reducing the coincidence of wants problem. By overcoming the limitations of simple barter, a commodity money makes the market in all other commodities more liquid.
Many cultures around the world eventually developed the use of commodity money. Ancient China and Africa used cowrie shells. Trade in Japan's feudal system was based on the koku - a unit of rice per year. The shekel was an ancient unit of weight and currency. The first usage of the term came from Mesopotamia circa 3000 BC and referred to a specific weight of barley, which related other values in a metric such as silver, bronze, copper etc. A barley/shekel was originally both a unit of currency and a unit of weight
Standardized coinage
From early times, metals, where available, have usually been favored for use as proto-money over such commodities as cattle, cowry shells, or salt, because they are at once durable, portable, and easily divisible. The use of gold as proto-money has been traced back to the fourth millennium B.C. when the Egyptians used gold bars of a set weight as a medium of exchange, as the Sumerians earlier had done with silver bars. The first known ruler who officially set standards of weight and money was Pheidon. The first stamped money (having the mark of some authority in the form of a picture or words) can be seen in the Bibliothèque Nationale of Paris. It is an electrum stater of a turtle coin, coined at Aegina island. This remarkable coin  dates about 700 B.C. Electrum coins were also introduced about 650 B.C. in Lydia.
Coinage was widely adopted across Ionia and mainland Greece during the 6th century B.C., eventually leading to the Athenian Empire's 5th century B.C., dominance of the region through their export of silver coinage, mined in southern Attica at Laurium and Thorikos. A major silver vein discovery at Laurium in 483 BC led to the huge expansion of the Athenian military fleet. Competing coinage standards at the time were maintained by Mytilene and Phokaia using coins of Electrum; Aegina used silver.
It was the discovery of the touchstone which led the way for metal-based commodity money and coinage. Any soft metal can be tested for purity on a touchstone, allowing one to quickly calculate the total content of a particular metal in a lump. Gold is a soft metal, which is also hard to come by, dense, and storable. As a result, monetary gold spread very quickly from Asia Minor, where it first gained wide usage, to the entire world.
Trade bills of exchange
Tallies
Goldsmith bankers
Demand deposits
The primary business of the grain and goldsmith bankers was safe storage of savings. The primary business of the early merchant banks was promotion of trade. The new class of commercial banks made accepting deposits and issuing loans their principal activity. They lend the money they received on deposit. They created additional money in the form of new bank notes. They also created additional money in the form of demand deposits simply by making numerical entries in the ledgers of their account holders. The money they created was partially backed by gold, silver or other assets and partially backed only by public trust in the institutions that created it.
Demand deposits are funds that are deposited in bank accounts and are available for withdrawal at the discretion of the depositor. The withdrawal of funds from the account does not require contacting or making any type of prior arrangements with the bank or credit union. As long as the account balance is sufficient to cover the amount of the withdrawal, and the withdrawal takes place in accordance with procedures set in place by the financial institution, the funds may be withdrawn on demand
Banknotes
Paper banknotes
Most banknotes are made from cotton paper (see also paper) with a weight of 80 to 90 grams per square meter. The cotton is sometimes mixed with linen, abaca, or other textile fibres. Generally, the paper used is different from ordinary paper: it is much more resilient, resists wear and tear (the average life of a banknote is two years), and also does not contain the usual agents that make ordinary paper glow slightly under ultraviolet light. Unlike most printing and writing paper, banknote paper is infused with polyvinyl alcohol or gelatin to give it extra strength. Early Chinese banknotes were printed on paper made of mulberry bark and this fiber is used in Japanese banknote paper today.
Most banknotes are made using the mould made process in which a watermark and thread is incorporated during the paper forming process. The thread is a simple looking security component found in most banknotes. It is however often rather complex in construction comprising fluorescent, magnetic, metallic and micro print elements. By combining it with watermarking technology the thread can be made to surface periodically on one side only. This is known as windowed thread and further increases the counterfeit resistance of the banknote paper. This process was invented by Portals, part of the De La Rue group in the UK. Other related methods include watermarking to reduce the number of corner folds by strengthening this part of the note, coatings to reduce the accumulation of dirt on the note, and plastic windows in the paper that make it very hard to copy
A World Without Money
Money, in some form, has been part of human history for at least the last 3,000 years. Before that time, it is assumed that a system of bartering was likely used. Bartering is a direct trade of goods and services - I'll give you a stone axe if you help me kill a mammoth - but such arrangements take time. You have to find someone who thinks an axe is a fair trade for having to face the 12-foot tusks on a beast that doesn't take kindly to being hunted. If that didn't work, you would have to alter the deal until someone agreed to the terms. One of the great achievements of money was increasing the speed at which business, whether mammoth slaying or monument building, could be done.Slowly, a type of prehistoric currency involving easily traded goods like animal skins, salt and weapons developed over the centuries. These traded goods served as the medium of exchange even though the unit values were still negotiable. This system of barter and trade spread across the world, and it still survives today on some parts of the globe.


Коррекция эмоций


title: Пять мифов о лидерстве

text:
5 мифов о лидерствеподготовила психолог МОШ № 16 Воропай О.И.
Prezentacii.com
Миф 1. Лидер ничего не боятся
Оказывается, это не так. Все лидеры сомневаются и испытывают страх, как в момент принятия ключевых решений, так и при вложении денег в проекты с разным уровнем рискованности. Они такие же люди, как все остальные. Просто в отличие от большинства они знают, что только риск может привести их к желанной цели, а потому и идут на него, даже если у них возникают сомнения в целесообразности этого.
В нас, в подобных случаях, побеждает здравомыслие и страх за завтрашний день, потому мы снова и снова выбираем синицу в руках, а не журавля в небе. А они рискуют, и делают это так быстро, что за подобной молниеносностью таких решений мы просто не успеваем рассмотреть страха. А он есть, просто лидеры предпочитают не рассказывать о нем, и уж точно никому не показывать.

Миф 2. Лидером нужно родиться
Это самый глупый из мифов, который давно опровергнут судьбами и карьерами самых успешных и самых богатых людей нашего мира. Конечно, семья, в которой вы родились, образование, которое вы получили, и даже нравы и обычаи страны, в которой вы росли и воспитывались, окажут на вас неизгладимое впечатление, но не настолько значительное, как это почему-то принято считать.
Мало того, статистика говорит, что 98% лидеров не только не обладали подобными качествами в начале своей карьеры, но потратили долгие годы на то, чтобы развить их в себе. Просто в отличие от многих они не сдались, буквально выковав из себя новые личности, чья естественность и органичность оказались настолько огромными, что и возник миф о том, что «лидером нужно родиться». Как видите – это совершено не так.

Миф 3. Лидер никогда не сдается
Так считают те, кто хочет оправдать свои гордыню, упрямство и склочный характер, мол, я – лидер, и я никогда не сдаюсь. На самом деле подлинный лидер в первую очередь думает о результатах своих поступков, о том, чтобы дело, которым он занимается, принесло максимальный эффект. Потому он никогда не будет упорствовать в ситуациях, требующих отступления и даже признания своих ошибок.
Честность перед самим собой, а не постоянное доказательство собственной значимости – вот свойство настоящего лидера. Поэтому если уж и ввязываться в рассуждения о том, что истинный лидер никогда не сдается, то только в том случае, что лидер не сдается в достижении целей, но только тогда, когда он видит, что их действительно можно достичь.

Миф 4. Истинный лидер должен быть великим оратором
И этот миф также не состоятелен. Хотя бы потому, что истинный лидер никогда никого не уговаривает. Он просто не может тратить многие часы на публичные выступления и диспуты, так как его время слишком дорого стоит для того, чтобы тратить его на никому не нужную болтовню. Потому истинный лидер не ораторствует, а ведет переговоры, не убеждает, а предлагает взаимно выгодный вариант. Именно найдя выгоды для всех вступающих в сделку сторон, он и приводит все эти стороны к взаимно выгодным соглашениям, что не имеет ничего общество с мастерством лектора или оратора. Не верите? Тогда прочитайте последний абзац еще раз, и вы поймете, что это действительно так.

Миф 5. Лидер всегда принимает только правильные решения
И это, скажем так, не всегда соответствует истине. Просто когда решение обычного человека оказывается неправильным, он предпочитает тут же сдаться, спрятаться, исполнившись разочарования и жалости к самому себе. Истинный лидер ведет себя с точностью до противоположного – он не только тут же делает все, чтобы сгладить негативный эффект от своего ошибочного решения, он старается превратить его в выгоду для себя? Как? Об этом в объеме одной статьи рассказать будет практически невозможно, потому читайте материалы нашего сайта, и вы найдете там ответы на все вопросы, которые интересуют вас.
Мы же только хотим закончить свой рассказ о лидерах, оказавшимися не такими уж мифическими фигурами, как нам это казалось до начала чтения этой статьи. А закончить мы хотим вот какими словами: лидеры – такие же люди, как все. Только в отличие от всех прочих они приучили себя к ответственности за каждый свой шаг, к уважению ко всем, с кем они работают, и к пониманию, что из любой самой патовой ситуации можно найти выход, который превратит любое поражение в вашу победу. Но все эти качества истинный лидер не получил по наследству, не взял в аренду и не купил, он развил их в себе долгими годами тренировок, учебы и совершенствования, чтобы теперь стать тем, кем мы всего лишь хотели бы быть – человеком из легенды и мифа, лидером с большой буквы «Л».


title: Украинские космонавты

text:
Українські
космонавти
Підготував ліцеїст 11-Д класу
Гвоздяк М.О.
Українські  космонавти
    Девіз :
« Крізь  терни  до  зірок »
Валентин Васильович Бондаренко

радянський-винищувач, член першого загону космонавтів СРСР

                       Попов  Павло Романович
 5  жовтня  1930 року

 в  селищі  Узин  Київської  області
     Льотчик-космонавт  СРСР
Вилітав  в  космос  на ракетах  “Восток-4” , “Союз-14”, “Салют-3”
Двічі  Герой Радянського Союзу.
                    Береговий Георгій Тимофійович15 квітня 1921 р., с. федорівка полтавської областільотчик-космонавт СРСР. Вперше в СРСР провів маневрування для  зближення з безполітним кораблем “союз-2”. З 1972- начальник  центра підготовки космонавтів ім. Гагаріна.
                     Шонін Георгій Степанович 3 серпня 1935 р. у містечку  Ровеньки  луганської області.Льотчик-космонавт СРСР (1969). здійснив  політ у космос з 11 по 16 жовтня 1969 року як командир кк на “союзі-6”.
Добровольський
 Георгій   Тимофійович
                 Космонавт, підполковник, Герой Радянського Союзу (1971, посмертно). Здійснив політ 6-29 червня 1971 року як командир космічного корабля на «Союзі-11» і орбітальній станції «Салют» (червень 1971). Під час повернення на Землю через порушення герметизації спускового апарата  екіпаж космічного корабля «Союз-11» загинув.
                                                   Жолобанов Віталій Михайлович18 червня 1937 р. у селі збур’ївка голопристанського району херсонської області.                                               Герой радянського союзу, 24 серпня 1976 р. здійснив політ у космос як бортінженер кк “союз-21” і орбітальній станції “мир”.
       Ляхов володимр Панасович 20 липня 1941 р. у м. антрацит луганської  області.Двічі герой радянського союзу,провів польоти на “союзі-32”, “салют-6”,”союзі-т9”,”салют-7”,”союзі-тм5”,”союзі-тм6”.За 3 рейси у космос налітав 333 дні.
                   Попов Леонид Іванович                                   31 серпня 1945 р. У м. Олександрія кіровоградської області.Полковник, двічі герой радянського союзу. Літав на “союзі-35”,”союзі-37”, а також орбітальній станції “салют-6” і ”салют-7”. Провів у космосі 200 днів.
                          Кизим Леонід Денисович5 серпня 1941 р. у м. червоний лиман донецької області.Льотчик-космонавт СРСР,полковник. Літав на “союзі-т-3”, ”союзі-т-10” а також на орбітальном комплексу “мир”. Пробув у космосі 374 дня,за 3 вильоти.
    Волк ігор Петрович 12 квітня 1937 р.  Працював випробувачем Лії проводив випробування винищувача-перехоплювача су-27 на штопорі. 13 польотів на бтс-02,кандидат в команду екіпажа в першу пілотованому польоті “бурану”.
      Васютін Володимир Володимирович8 березня 1952 р. у м. Харкові. Льотчик-космонавт, підполковник. проходив стажування у 809 авіаполку в м. Охтирка, потім працював у ньому інструктором.
                               Волков Олександр Олександрович27 травня 1948 р. у м. Горлівка донецької області. У складі російсько-австрійського екіпажа проходив стажування у 809 авіаполку,що базувався в м. Охтирка.
       Левченко Анатолій Семенович 21 травня 1941 у м. краснокутське харківської області.  Заслужений льотчик-випробувач,нагороджений орденом Леніна.У 1988 р. несподівано захворів, хвороба невиліковна.
             Арцебарський Анатолій Павлович9 вересня 1956 р. В с. просяна покровського району. Льотчи-космонавт,полковник. У складі російсько-англійського космічного екіпажа перебував на орбітальній станції “мир”.
      Циблієв Василь Васильович 20 лютого 1954 р. у с. ореховка кіровського району, Крим. Льотчик-космонавт. Літав на “союзі-тм-17”.
               Гідзенко Юрій Павлович 26 березня 1962 р. в с. Єланець Миколаївської області.Космічний політ здійснив з вересня 1995-    29 лютого 1996 в складі двадцятої основної експедиції на ок “мир”.
                          Онуфрієнко Юрій Іванович 6 лютого 1961 р. в с. Рясне Харківської області. У 2002 році провів 196 днів у космосі як командир міжнародної космічної станції.
                           Маленченко Юрій Іванович 22 грудня 1961 р. у м. Світловодську. 1994 році був командиром експедиції на станцію “мир”,перший політ, який тривав пів року, Юрій здійснив спільно з казахським космонавтом.
                                           Каденюк    Леонід      Костянтинович28 січня 1951 р. в  Клішківці. Льотчик-випробувач,Герой України,перший космонавт незалежної України,народний депутат України 4-го скликання. здійснив польоти на космічних кораблях “колумбія”,”союз”. побував на орбітальних станціях “буран”,”салют”,”мир”. в 1977 отримав диплом льотчика-випробувача.  Літав на літаках міг-31,міг-25. генерал-майор збройних сил україни,нагороджений відзнакою президента україни. орденом і медалями. заступник генерального інспектора генеральної військової інспекції при призиденті україни з питань авіації і космонавтики.
Україна нині є однією з космічних держав і бере участь більш ніж у 100 міжнародних космічних проектах. Починаючи з 1990 р., Україна є членом комітету ООН з мирного освоєння космічного простору. В Україні створено Національне космічне агентство (1992 р), прийнято дві загальнонаціональні програми і реалізується третя.


title: Виды искусства

text:
виды   искусства
Федорова Галина Владимировна
Учитель музыки и МХК
МБОУ СОШ № 22 г. Тамбов
         Виды искусства –это исторически сложившиеся формы творческой деятельности, обладающие способностью художественной реализации жизненного содержания и различающиеся по способам ее материального воплощения.
Различают 3 группы искусств:
Пространственные или пластические искусства (изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство, архитектура, фотография);

Временные или динамические искусства(музыка, литература);

Пространственно-временные искусства(хореография, литература, театральное искусство, киноискусство)
Кто такой художник ?
Человек, который видит красоту вокруг
и может сам
создавать прекрасное.
Перед художником весь мир.
Он видит моря и леса, поля и горы.
Видит красоту неба, синеву моря и бескрайность полей.

Икона                 .«Когда мудрость войдет в сердце твое, и знание будет приятно душе твоей, тогда разум будет охранять тебя». (Библия. Премудрости Соломона)
                  МУЗЫКА
Нет на земле живого существа
  столь жестокого, крутого, адски злого, чтоб не могла б хотя на час один в нем музыка свершить переворота.
       ( В. Шекспир)
Без музыки жизнь была бы ошибкой.(Фридрих Ницше)
Другой художник постарался передать красоту животных и людей с помощью глины.
Скульптор
Архитектурные здания  - творчество знаменитых архитекторов, благодаря  им  наш мир становится краше и ярче!
         ТАНЕЦ
Танец – единственный вид искусства, в котором мы сами являемся инструментом.( Рахель Фарнхаген)
Танец – перпендикулярное выражение горизонтальных желаний.(Бернар Шоу)
Искусство фотографии
Люди издавна приглядывались к причудливой игре солнечных лучей. Замечали способность освященных предметов изменяться в цвете и форме.
Опыты с химическими соединениями подсказали идею создания светописных изображений.
Искусство дизайна
«Дизайн – абстрактное искусство» (Герберт Рид)
Дизайн – искусство компоновки, стилистики и украшения.
Искусство кино
История кино начинается в 19 веке. Изобретателями кинематографа стали французы, братья Луи и Огюст Люмьер.
Первая демонстрация фильма состоялась в Париже в 1895 году.
Театр
«Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры. У них свои есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.» (Уильям Шекспир)
Мир  вокруг – БОЛЬШОЙ  и  РАЗНЫЙ!
Искусство поможет покорить этот мир и стать свободным!!!

Источники информации

1. http://images.yandex.ru/?lr=13
2. http://ru.wikipedia.org/
3. http://crossmoda.narod.ru/
4. http://www.wikiquote.info/


«Как помочь ребёнку в написании сочинения?»
Консультация для родителей учащихся 5-6-х классов
Сочинение — художественное, научное и тому подобное произведение. Сочинять - создавать произведение (литературное или музыкальное)

Сочинение — произведение, труд, работа, творение, создание, детище, плод трудов, творчество (собирательное). Сочинять - создавать, выдумыватьСочинение — самое произведение, что сочинено. Сочинять — изобретать, вымышлять, придумывать, творить умственно, производить духом, силою воображения
Сочинение -
это творчество, которое  требует                   огромного труда, усилий ума и духа, воображения, результат которого - письменное монологическое высказывание ребёнка, текст
М. М. Бахтин утверждал, что создание текста - это поступок, поскольку трудясь над сочинением, создавая свой текст, человек совершает поступок, ибо проявляет себя как личность.

отозваться на прочитанное,
высказать свое впечатление от прочитанного,
высказать своё отношение к прочитанному,
поделиться своими размышлениями по поводу прочитанного.
Личностный характер сочинения проявляется в способности ребёнка
Проблема
самостоятельности ученических сочинений!!!
Жанры школьных сочинений
Сочинения на свободную тему
Сочинение по литературному произведению:
    литературный отзыв,
    анализ эпизода произведения,
    характеристика героя произведения, осмысление идеи произведения

Жанры школьных сочинений
Сочинения – стилизации
Сочинение по публицистическому (художественному) тексту
Сочинение на лингвистическую тему

Алгоритм работы над сочинением
О чём буду писать?
Зачем буду писать?
Как буду писать?

О чём буду писать?
Уяснение темы сочинения:  проанализировать каждое слова в теме,
    переформулировать её в вопрос, ответом на который станет сочинение

Зачем буду писать?
Определение основной мысли сочинения:  принять решение о том, в чём автору сочинения нужно убедить тех, кто его сочинение будет читать, во что они должны поверить, в чём убедиться, читая его работу

Как буду писать?
Определение плана текста:
определить тип речи текста (повествование, рассуждение, описание),
выбор структуры плана,
составление плана текста.

Описание
Общее представление предмета описания
Характеристика предмета описания:
  1 признак,
 2 признак,
 3 признак.
III .Оценка предмета описания
Повествование
Экспозиция
Основные события:
  завязка,
 кульминация,
 развязка.
III. Эпилог
Рассуждение
Тезис
Доказательства тезиса:
  1 аргумент + пример,
   2 аргумент + пример,
III. Вывод
Как буду писать?
Определение стиля речи, в котором текст будет создан:
выбор изобразительно-выразительных средств языка, обусловленных стилем речи

Не владея фактическим материалом, хорошего сочинения не напишешь
Работа с первоисточником (художественный текст):
выборочное чтение текста на предмет выделения эпизодов, анализ которых позволит раскрыть тему сочинения,
выбор цитат, которые можно использовать в тексте сочинения, как аргументы или примеры.

Образ офицера Жилина в рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
Каким изобразил офицера Жилина Л.Н.Толстой в своём рассказе?
Этот герой может быть для меня примером.
Художественное описание
 Представление героя.
 Характеристика героя:
 внешность,
 поступки,
 жизненные ценности,
 отношения к людям.
III. Моё отношение к герою
Работа с первоисточником
Создание текста сочинения
Устное проговаривание предполагаемого текста
Создание чернового варианта письменного текста (письмо через строку)
Работа с черновиком (редактирование)

Условные символы ошибок, допускаемых в творческих работах
Чего следует избегать в сочинении?
В сочинении нельзя пересказывать содержание произведения, статьи школьного учебника или критические статьи; нужно выразить свое понимание произведения, свое отношение к нему.
Высказывая мнение, нужно быть убедительным (аргументы, примеры, доказательства).
Нельзя оперировать фактами, не имеющими отношения к теме.
Недопустимо неправильное или поверхностное раскрытие темы.

Важно!!!
Нельзя написать хорошее сочинение за один день.


title: Город-герой Волгоград

text:
Город-герой Волгоград
Флаг города
Город-герой Волгоград
Герб города
Город-герой Волгоград
Волгоград — город на юго-востоке европейской части России, административный центр Волгоградской области. Город-герой, место битвы за Сталинград. Город с 1589 по 1925 годы носил название Цари́цын, а с 1925 по 1961 годы — Сталингра́д
Герб города
Город-герой Волгоград

Герб города
Город-герой Волгоград

Герб города
Город-герой Волгоград

Площадь павших борцов
Город-герой Волгоград

Планетарий
Город-герой Волгоград

Вокзал
Город-герой Волгоград

Мамаев курган
Город-герой Волгоград

Зал воинской славы
Город-герой Волгоград


title: Шкатулка для мамы

text:
Шкатулка для мамы
Приближается  8 Марта ! Хочется поздравить маму с праздником ,подарить изделие выполненное своими руками. На уроках ИЗО в школе можно сделать замечательную шкатулочку для украшений мамы.
Из картона выполняем выкройку изделия

Развертка шкатулки
Склеить развертку клеем ПВА
Обклеить шкатулку тканью (тесьмой , бумагой) применив немного фантазии.  Шкатулка готова!


title: Дизайн интерьера спальной комнаты

text:
Выполнила:
Конферович Светлана,
ученица 11  классапрофессиональное  направление: «Дизайн Интерьера»
Руководитель проекта:                                                                                Павленко  Наталья Александровна
учитель технологии 1 категории
                                                                                МБОУ МУК «Центр                                                                                индивидуального развития»
Дизайн интерьера спальной комнаты
Цель проекта
	Создание уютного дизайна интерьера спальной комнаты, учитывая все важные детали
	Также создать примерную трёхмерную модель этого интерьера с расстановкой мебели.
Задачи проекта
Подобрать  и проанализировать необходимую информацию.
Изучить современные стилевые  направления в интерьере.
Выработать концепцию проекта.
Сделать наработку эскизов (зонирование, план-схема цветового решения, выбор стиля).
Подобрать материалы, мебели, осветительные приборы, художественное оформление в соответствии с выбранным стилем.
Разработать проект (план помещения с расстановкой мебели).
Создать трёхмерную модель спальни в программе «Sweet Home 3D».
 Выполнить экономическое и экологическое обоснование.

Выбор стиля
Модерн
Минимализм
Постмодернизм
Выбор материалов и аксессуаров
Выбор мебели
~1500
~3000
~17000
~13000
~4000
План квартиры
План комнаты
Условные обозначения
Трехмерная модель
http://prezentacija.biz/Отличные ИСКУССТВО ПРЕЗЕНТАЦИИ для всех