title: Кацусика Хокусай – художник Японии

text:
Кацусика хокусай – художник Японии
Урок МХК автор Страхова Нина Павлиновна МОУ «СОШ № 20 с УИОП» г.Ухта РК
Кацусика Хокусай (яп. 葛飾 北斎?); 1760, Эдо (ныне Токио) — 10 мая 1849, там же) — великий японский художник укиё-э, иллюстратор, гравёр периода Эдо. Работал под множеством псевдонимов. Является одним из самых известных на Западе японских гравёров, примечательнейший мастер завершающего периода японской ксилографии.Хокусай использовал не менее тридцати псевдонимов на протяжении своей жизни. Несмотря на то, что использование псевдонимов было обычной практикой у японских художников того времени, по числу псевдонимов он существенно превосходит других крупных авторов. Псевдонимы Хокусая нередко используются для периодизации этапов его творчества.
Собственный стиль. Суримоно

Суримоно - буквально "то, что отпечатано". Поздравительные гравюры-открытки к праздникам. Издавались малыми тиражами для частных заказчиков и были предметами коллекционирования. Суримоно создавались совместно художниками и поэтами в связи с каким-либо праздником или знаменательной датой, изображения сопровождались благопожелательными подписями и стихами. Пожелать счастья в новом году, поздравить друга с новолунием или с наступлением поры цветения вишен, с переменой фамилии или рождением сына - вот предназначение суримоно.
биография
1793 и 1794 стали переломными годами в карьере Хокусая. Начав самостоятельную жизнь, он столкнулся с большими трудностями. Известно, что ему приходилось жить впроголодь, заниматься мелкой торговлей, чтобы как-то прокормить себя. Но в это время и происходит формирование Хокусая как мастера. Он изучает разные школы живописи: помимо школы Кано его интересует школа Сотацу, принадлежащая к живописи Ямато – э.
Художник отказался потворствовать вкусам тогдашней публики, требующей привычных работ в жанре укиё-э, стал вырабатывать свой собственный стиль, почерпнув некоторые приемы японских школ живописи Римпа и Тоса, а также применив европейскую перспективу.

Серия «Самураи».
«Тридцать шесть видов Фудзи» (яп. 富嶽三十六景 фугаку сандзю:роккэй?) — серия из 46 (36+10 дополнительных) цветных гравюр по дереву японского художника КАЦУСИКА ХОКУСАЯ. На всех гравюрах, включая самую известную японскую гравюру «Большая волна в Канагава», присутствует изображение священной горы Японии — Фудзи.
В 1795 году выходят его иллюстрации к поэтической антологии «Кэка Эдо мурасаки». Между 1796 и 1799 Хокусай пишет много одиночных гравюр и альбомных листов. Последние «суримоно» — так назывались эти выполненные по заказу оттиски — имели колоссальный успех. В результате другие художники сразу же принялись их имитировать.
Как раз в 1796 художник стал использовать ставший впоследствии широко известным псевдоним Хокусай. Этим именем он, начиная с 1798, подписывал гравюрные листы и живописные работы, некоторые выполненные по заказу иллюстрации он подписывал псевдонимом Тацумаса, иллюстрации для коммерческих романов выходили под именем Токитаро, другие многотиражные гравюры и иллюстрации к книгам были подписаны Како либо Соробэку. В 1800, в возрасте 41 года, художник стал называть себя Гакэдзин Хокусай — «Безумный живописью Хокусай».

Суримоно (англ. Surimono) — вид традиционного японского искусства, цветная ксилография специфичного, вполне определённого назначения — служить подарком в среде японской городской интеллигенции. Поводом могло быть что угодно: юбилей, рождение сына, наступление поры цветения вишен, перемена фамилии, наступающий Новый год. Жанровое разнообразие суриномо было очень богатым, живописный план произведений мог относиться ко многим жанрам: дзинбуцу (изображение фигур), добуцу (изображение животных), катё (изображение цветов и птиц), сансуй (пейзаж).
Возникнув в первой половине 18 века, суримоно становятся необычайно популярным в следующем веке. Особенности круга распространения обусловили и отличительные свойства: по сравнению с прочими гравюрами, суримоно печатались на более качественной бумаге и сам технологический процесс их создания был более сложен. Суримоно, по своей сути, представляет собой характерное для Японии поздравление — послание, выраженное с помощью изображения, текста (чаще всего в форме стихов), каллиграфии.
 Серия «36 видов фудзи».
«Горный перевал в Косю».
«Вид на Фудзи из Каная, на дороге Токайдо»
«Утренняя заря в Исава провинции Косю»
«Озеро в Хаконе в провинции Сосю»
«Мост Маннэн в Фукугаве»
«Остров Цукудадзима в Буё»
Внезапный дождь под горой.
Победный ясный день.
Храм Хонгандзи в Асакусе»
Большая волна.
Манга
«Манга» (Рисунки Хокусая (яп. 北斎漫画?)) — одна из главнейших работ в творческом наследии художника, созданная им в зените славы. Большого объёма и сложности, чрезвычайно богатая по материалу, «Манга» является выражением взглядов Хокусая на творчество, его философии, раскрывает секреты мастера. «Манга» ценна не только как веха в жизни Хокусая, но и как бесценный источник информации о культуре и искусстве Японии эпохи позднего феодализма. «Мангу» Хокусая нередко называют «энциклопедией японского народа».
Материалом для первого выпуска «Манги» стали зарисовки Хокусая, сделанные им во время путешествия в район КАнсай в 1812 году. Ученики Хокусая — Кэккотэй Бокусэн, Хокуун и Хокутэй, — уговорили учителя издать их отдельной книгой, настолько они были поражены увиденным.

Ветер .
Первый выпуск «Манги» вышел в 1814 году в Эдо (издатель Какумаруя) и Нагоя (издатель Эйракуя). Подписана она была именем Тамэкадзу, которым пользовался Хокусай в 1812—1814 годах. Объём первого выпуска составлял 54 страницы. Всего при жизни художника вышло 12 выпусков, а после его смерти — ещё 3:
1815 — II, III
1816 — IV, V
1817 — VI, VII
1818 — VIII
1820 — XIX, X
1834 — XI
1849 — XII
1849 — XIII (после смерти художника)
1874 — XIV
1878 — XV.

Созерцание горы Фудзи.
Сразу после выхода первой части она становится чрезвычайно популярна и раскупается буквально за неделю. Содержание её было незамысловато: большинство рисунков изображали сценки из городской жизни, также содержалось множество зарисовок людей. Сборник не был построен по какому-либу принципу, по сути, он представлял собой дневник, куда мастер заносил всё виденное им в жизни, но только в форме рисунков, а не текстом. В целом, такой принцип был продолжен и в следующих выпусках, все они отличаются богатством сюжетов. Лишь в нескольких выпусках можно считать тематическими: например, в пятом выпуске много места отведено архитектурным зарисовкам, двенадцатый посвящён карикатуре, в четырнадцатом много изображений животных.
Хокусай, как и японское искусство в целом, оказал существенное влияние на европейское искусство XIX века: ар - нуво (югендстиль) и французский имперессионизм. В характерных для югендстиля напряженных и извилистых линиях, названных критиками «ударом бича» (нем. Peitschenhieb) заметно влияние мотивов Хокусая. Тематика гравюр Хокусая присутствует в работах Клода Моне и Пьера Огуста Ренуара.
В честь Кацусикаи Хокусая назван кратер на Меркурии Хокусай.

Сто видов Фудзи (яп. 富嶽百景 Fugaku Hiyaku-kei?) — серия гравюр японского художника , изданная в 1834—1835 годах тремя альбомами. Серия была задумана как продолжение альбома »36 видов Фудзи», но в отличие от него, гравюры были монохромны — напечатаны в два цвета — чёрный и серый. На некоторых из гравюр серии художник лишь намекает на присутствие горы Фудзияма, показывая ее отражение в водах озера или чаше с вином, или ее изображение на ширмах.

Итак, что мы узнали?
1.Как называется собственный стиль, в котором работал художник Кацусика Хокусай? Чем он характерен?
2.Назовите основные сборники художника.
3.Под влиянием чего Кацусика Хокусай создал свою «мангу»?
4.Какая картина считается самой известной в творчестве художника?
5.Почему творчество Кацусимо Хокусая относится к стилю укиё-э?
термины
Укиё- э-
Техника ксилографии, или печать с деревянных досок, появилась в Японии еще в период Хэйан (794-1185) вместе с приходом буддизма. Начало ХVII в. характеризуется появлением иллюстрированных ксилографических книг, издававшихся массовыми тиражами. В этих изданиях текст и иллюстрации печатались черным цветом.
суримоно
Жанр цветной ксилографии, сочетает изображение и текст (нередко стихотворный) и представляет поздравление с праздничными днями или торжественными (личными) событиями. Суримоно имели различные размеры, но форма была почти всегда неизменной — квадратная, так же как неизменным было использование самой высокосортной бумаги. Возникновение суримоно обычно относят примерно к 1765 г. Очевидно, это связано с введением в эти годы художником С. Харунобу печатания с многих досок — одноцветная гравюра превратилась в многоцветную.
суримоно


title: О концепции развития финансовой системы России: мощь, открытость, суверенитет

text:
61,4%
56-60%
8,1%
7-8%
26,5%
26-28%


title: Построение прямой юбки

text:
Построение прямой юбки
Исп. Волкова Л.А учитель технологии МКОУ СОШ№4
                     г.Солнечногорск Моск.обл.
Снятие мерок с фигуры
Для построения чертежа юбки нужно снять следующие мерки :
      Ст

  полуобхват
     талии
(записывается в половину величины измерения )
   Сб
(записывается в половину величины измерения )
   Полуобхват
      бедер
  Д изд.

(записывается в полную величину измерения )

Длина изделия
снимается  до
длины  желаемой

Построение чертежа изделия
Строим прямой угол с вершиной в (.) Т
Т
    2.ТБ    = 0,5 С б – 4,5 см.                                                В расчетах первая точка от которой откладывается данная величина , вторая- которую получаем , стрелка показывает ,в каком направлении нужно откладывать.
Т
Б
.
   3. ТН   = Д изд.
Т
Б
Н
.
.
3.Через точки Т, Б и Н провести горизонтальные линии
Т
Б
Н
    4. ББ1     = Сб +1 через (.) Б1 провести  вертикальную линию и точки пересечения обозначить Т1 и Н1
Т
Б
Н
Б1
Т1
Н1
.
   5. Ширина заднего полотнища юбки:                             ББ2 =     ББ1:2                                                                Через точку Б2 провести вертикальную линию и точки пересечения обозначить Т2 ,Н2
Т
Н
Б
Т1
Б1
Н1
Т2
Б2
Н2
Заднее полотнище юбки
Переднее полотнище юбки
.
6. Отрезки ББ2 и Б2Б1 разделить пополам, полученные точки обозначить Б3(слева) и Б4 (справа),затем из них провести вертикальные линии вверх. Точки пересечения обозначить Т3(слева) и Т4(справа).
Т
Б
Н
Т1
Б1
Н1
Т2
Б2
Н2
Б3
.
.
Б4
Т3
Т4
7. Рассчитать сумму растворов вытачек(боковая+задняя+передняя): Z=(Сб+1)-(Ст +1).                                        Боковая вытачка=Z:2.                                     Задняя вытачка больше передней на 1 см.

   Например: Z=12см.                                     Боковая вытачка=6см.,                       задняя=3,5см.,                                 передняя=2,5см.
8. Построение боковой вытачки:                                         от (.) Т2 влево и вправо отложить по половине раствора боковой вытачки , слева – (.)Т5, справа-(.)Т6. (..) Т5 и Б2 и (..)Т6 и Б2 соединить плавной выпуклой линией.
Т2
Б2
.
.
Т5
Т6

   9. Построение задней вытачки:                                 от точки Т3 отложить влево и вправо по половине раствора задней вытачки. Длина вытачки 12-15см. Полученные точки соединить.
Т3
Б3
Т
Б
Н
Б2
Н2
Т2
.
.
.
Т5
Т6

10.Построение передней вытачки:                                    от (.) Т4 отложить по половине раствора передней вытачки. Длина вытачки 7-9см.Оформить вытачку аналогично задней.
Т4
.
.
.

11.В итоге мы получили :

Заднее полотнище юбки

Переднее полотнище юбки
        Модели прямой юбки
  Спасибо
за внимание!


title: Загадки для малышей

text:
ЗАГАДКИ
ДЛЯ
МАЛЫШЕЙ
Prezentacii.com
КОТ
ПЁС
ГРУЗОВИК
КОРАБЛЬ
МИШКА
КИТ
ЛЯГУШКА
СОВА
ФРУКТЫ
КОНЕЦ
Ольга Климова


Сканер


title: Планета земля!

text:
Планета земля!
Кутепов Максим и Жевлакова Алёна 5«В».
Земля — третья от Солнца планета. Пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы. Она является также крупнейшей по диаметру, массе и плотности среди планет земной группы.
Из космоса Земля кажется голубой, потому что более 70% её поверхности покрыто водой. Приливы и отливы (изменение уровня моря) происходят из – за взаимного притяжения Земли и Луны
Планета удалена от Галактического центра на расстояние в 30 тысяч световых лет при диаметре нашей галактике в 100 тысяч световых лет.
Длина экватора 40 075 км.
Земля поворачивается вокруг своей оси за 23 часа 56 минут и 4 секунды (чуть меньше суток).
71% поверхности Земли занимают океаны.
Атмосфера Земли состоит в основном из азота (78%). Кислород составляет всего 21%.
Юпитер, вместе с Марсом, защищает нашу планету от более частой бомбардировки космическими телами из пояса астероидов.
Юпитер, вместе с Марсом, защищает нашу планету от более частой бомбардировки космическими телами из пояса астероидов.
Впервые о Земле как о шаре стали говорить в III веке до нашей эры.  В средние века церковь запрещала говорить о Земле как о шаре, объявив это ерестью.

У Земли шар немного приплюснутый у полюсов. 2/3 поверхности Земли покрыто водой (океаны), а 1/3 – суша (материки).
У земли есть атмосфера, состоящая из смеси газов. Если бы на нашей планете не было воды и воздуха, на ней не было бы жизни и было бы очень жарко или очень холодно.
Но люди вырубают леса и используют энергоресурсы, что в конечном итоге приводит к изменению климата.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету!
(Я.Аким)
Спасибо за внимание! Берегите природу!


Развитие навыков самостоятельной работы во время выполнения домашнего задания


Самовар


Корень n-ой степени


Система персонажей в повести, воплощение авторского замысла


title: Георгий Победоносец

text:
Георгий Победоносец

Подготовила Плеханова В.А.
МОУ ЛСОШ №1

Карта
Российской Федерации
ГЕРБ России

Герб – знак отличия, важнейшая эмблема государства, города, области, а также отдельных лиц и родов.
Герб столицы РФ - Москвы
Каппадокия – место рождения Святого
Обширные пещерные монастыри ранних христиан
Строения, сохранившиеся с тех давних пор
«Св. Георгий воскрешает павшего вола»
Дамиан.

 Грузия
Паоло Уччелло.
«Битва Св. Георгия со змием»
Спасение моряков
Св. Георгием
Пытка колесом

Ангел - «вестник, посланец»
Ангел - выражает волю Бога и обладает сверхъестественными возможностями.

«Мученичество святого Георгия»
Мученическая кончина Георгия Победоносца
Великий Новгород. Георгиевский собор Юрьева монастыря
Деревянный храм
Святого Георгия Победоносца в Подмосковье
Храм
Внутреннее убранство церкви

Икона  «Святого Георгия». Успенский собор Московского Кремля.
Житейская икона СВ  Георгия Победоносца

Икона
о житии и мучениях  Св. Георгия Победоносца
Икона Святого                                           Георгия Победоносца

Орден Святого Георгия
Орден Святого Георгия 2 степени
Орден Святого Георгия 3 степени
Орден Святого Георгия 4 степени
Георгиевский крест 1-й степени.
Георгиевские кресты                                               3-й и 4- степени
Георгиевская медаль
Орден Святого Георгия                          (Российская Федерация)
Георгиевский штандарт
Георгиевское ОружиеЗолотое оружие «За храбрость»
Георгиевская ленточка
«Спасибо деду за победу!»
Ушаков Фёдор Фёдорович
Генерал-фельдмаршал М. И. Кутузов, полный кавалер Ордена Св. Георгия.
Вручение награды
Президентом  РФ Д.Медведевым


Оформление окон в детской комнате


title: Характеристика элементов VII группы главной подгруппы. Хлор

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

Cl
Br
I
At
ndº
2dº
3d104s24p5
4f145d106s26p5
1
1, 3, 5, 7
1, 3, 5
(+4), (+6)
(+4)
+1, +3, +5, +7

?
Cl
Br
I
At
~1400 °C
144 °C
t°
Cl2O
ClO2
(ClOClO3) Cl2O4
Cl2O7
(+1)
(+4)
(+1), (+7)
(+6)
(+7)
3,5
2,0
11
44,5
203
81
1,64
1,806
2,02
80,3
102,6
~180
(155)
272
97,9
120,6
265,9
256,7
327,2
0,78 ± 0,08
1,78 ± 0,01
0,72 ± 0,02


Спряжение глаголов (5 класс)


title: Человек родился

text:
Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
«Человек родился»
Урок №2, 6 класс.
Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека
А.Пьерон

Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Зачем человек рождается
Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.

Почему дети-маугли не стали людьми?
Что нужно ребенку для того, чтобы он развивался как человек?
Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.

Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Отличие человека от животных
Человек обладает мышлением и членораздельной речью
Преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности
Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности
Способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ

Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Что такое наследственность
Привязанности к людям, цвет волос, речь, форма носа, фигура, плохое зрение, плохое поведение, музыкальный талант…
Знакомство с рассказом о школе слепоглухонемых детей в рубрике «Жил на свете человек».
Знакомство со стихотворением О.И.Скороходовой в рубрике «Поэтическое слово»

Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Можно ли влиять на наследственность?
Чтобы ответить на этот вопрос необходимо выполнить задания:
Бесцельно прожитая жизнь…
Человек творец своего счастья
Эгоизм и себялюбие не приносят радости и счастья

Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Давайте обсудим…
Создатаель: учитель МОУСОШ №4 - Спиридонова Н.Н.
Сегодня на уроке было…
скучно
познавательно
непонятно
Или…


Художественная культура Нового Времени


title: Решение задач по теме динамика

text:
УРОК  ФИЗИКИ  В  10  КЛАССЕ
Решение задач по теме «Динамика»

Учитель  Кононов Геннадий  Григорьевич
СОШ № 29  Славянский район
                         Краснодарского  края

ЗАДАЧА  1
Найти коэффициент жесткости пружины, если сила 500Н увеличивает ее длину на 2см.
ЗАДАЧА  1
Дано:      СИ                       Решение
   F = 500H
   x = 2см    0,02м
   k - ?

ЗАДАЧА  1
Дано:      СИ                       Решение
   F = 500H                       (закон Гука)
   x = 2см    0,02м       F = kx             k = F/k
   k - ?

ЗАДАЧА  1
Дано:      СИ                       Решение
   F = 500H                 F = kx             k = F/k
   x = 2см    0,02м     k = 500:0,02 = 25000 Н/м
   k - ?
                                    Ответ: 25 кН/м
ЗАДАЧА  2
Автомобиль массой 2т движется с места с ускорением 0,6м/с². Какую силу тяги развивает двигатель при этом движении, если коэффициент трения 0,04?
ЗАДАЧА  2
Дано:            СИ                 Решение
   m = 2т           2000кг   (второй закон Ньютона)
   a = 0,6м/с²
   μ = 0,04
   Fтяг  - ?

ЗАДАЧА  2
Дано:            СИ                 Решение
   m = 2т           2000кг   ma = Fтяг  - Fтр
   a = 0,6м/с²
   μ = 0,04
   Fтяг  - ?

ЗАДАЧА  2
Дано:            СИ                 Решение
   m = 2т           2000кг   ma = Fтяг  - Fтр
   a = 0,6м/с²                 Fтяг = ma + Fтр    Fтр = μmg
   μ = 0,04
   Fтяг  - ?

ЗАДАЧА  2
Дано:            СИ                 Решение
   m = 2т           2000кг   ma = Fтяг  - Fтр
   a = 0,6м/с²                 Fтяг = ma + Fтр    Fтр = μmg
   μ = 0,04                       Fтр = 0,04·2000·10 = 800Н
   Fтяг  - ?

ЗАДАЧА  2
Дано:            СИ                 Решение
   m = 2т           2000кг   ma = Fтяг  - Fтр
   a = 0,6м/с²                 Fтяг = ma + Fтр    Fтр = μmg
   μ = 0,04                       Fтр = 0,04·2000·10 = 800Н
   Fтяг  - ?                            Fтяг = 2000·0,6 + 800 =
                                               = 2000 Н
                                         Ответ: 2кН
ЗАДАЧА  3
С какой силой автомобиль массой 4т притягивается к Солнцу (масса Солнца 2·10  кг, расстояние до Солнца 150млн км)?
30
ЗАДАЧА  3
Дано:               СИ                 Решение
  m = 4т
   M = 2·10  кг
   r = 150млн км
   F - ?

30
ЗАДАЧА  3
Дано:               СИ                 Решение
  m = 4т                 4000кг     (закон всемирного
   M = 2·10  кг                                тяготения)
   r = 150млн км 1,5·10 м
   F - ?

30
11
ЗАДАЧА  3
Дано:               СИ                 Решение
  m = 4т                 4000кг
   M = 2·10  кг
   r = 150млн км 1,5·10 м
   F - ?

30
11
ЗАДАЧА  3
Дано:               СИ                 Решение
  m = 4т                 4000кг
   M = 2·10  кг
   r = 150млн км 1,5·10 м
   F - ?

30
11
ЗАДАЧА  3
Дано:               СИ                 Решение
  m = 4т                 4000кг
   M = 2·10  кг
   r = 150млн км 1,5·10 м
   F - ?
                                                    = 24Н

30
11
ЗАДАЧА  4
Определить ускорение свободного  падения на Луне на высоте 500км от поверхности. Масса Луны 7,35·10   кг, ее радиус 1740 км.
22
ЗАДАЧА  4
  Дано:                  СИ                  Решение
   M = 7,35·10   кг
  h = 500км = 5·10  м
  R = 1740км=17,4·10 м
   g - ?

22
5
5
ЗАДАЧА  4
  Дано:                  СИ                  Решение
   M = 7,35·10   кг
  h = 500км = 5·10  м
  R = 1740км=17,4·10 м
   g - ?

22
5
5
ЗАДАЧА  4
  Дано:                  СИ                  Решение
   M = 7,35·10   кг
  h = 500км = 5·10  м
  R = 1740км=17,4·10 м
   g - ?
                                             = 0,98м/с²

22
5
5
ЗАДАЧА   5
Тело массой 6кг под действием некоторой силы приобрело ускорение 4м/с². Какое ускорение приобретет тело массой 10кг под действием такой же силы?
ЗАДАЧА   5
Дано:                                    Решение
   m1 = 6кг         (второй закон Ньютона)
   a1 = 4м/с²
    m2 = 10кг
    a2 - ?

ЗАДАЧА   5
Дано:                                    Решение
   m1 = 6кг          F = m1 a1      F = m2 a2
   a1 = 4м/с²
    m2 = 10кг
    a2 - ?

ЗАДАЧА   5
Дано:                                    Решение
   m1 = 6кг          F = m1 a1      F = m2 a2
   a1 = 4м/с²       m1 a1 = m2 a2       a2 = m1a1/m2
    m2 = 10кг        а2 = 6·4:10 = 2,4м/с²
    a2 - ?
                                    Ответ: 2,4м/с²

ЗАДАЧА   6
Тело массой  5кг имело начальную скорость 10м/с. Какая скорость будет у этого тела, если в течении 6с на него действует в направлении движения сила 10Н?
ЗАДАЧА   6
Дано:                           Решение
   m = 5кг         (второй закон Ньютона + РУД)
   v0 = 10м/с
    t = 6c
    F = 10H
    v - ?
ЗАДАЧА   6
Дано:                           Решение
   m = 5кг          v = v0 + at     a = F/m
   v0 = 10м/с
    t = 6c
    F = 10H
    v - ?
ЗАДАЧА   6
Дано:                           Решение
   m = 5кг          v = v0 + at     a = F/m
   v0 = 10м/с     a = 10:5 = 2 м/с²
    t = 6c              v = 10 + 2·6 = 22 м/с
    F = 10H           Ответ: 22 м/с
    v - ?
ЗАДАЧА   7
Рассчитайте коэффициент трения скольжения, если сила трения бруска массой 300г о горизонтальную поверхность равна 0,06Н.
ЗАДАЧА   7
Дано:             СИ                    Решение
    m = 300г     = 0,3кг   Сила трения:
    FTP = 0,06H
    μ - ?

ЗАДАЧА   7
Дано:             СИ                    Решение
    m = 300г     = 0,3кг              FTP = μmg
    FTP = 0,06H
    μ - ?

ЗАДАЧА   7
Дано:             СИ                    Решение
    m = 300г     = 0,3кг              FTP = μmg
    FTP = 0,06H
    μ - ?
                                        μ = 0,06:(0,3·10) = 0,02
                                      Ответ: 0,02
ЗАДАЧА   8
Снаряд массой 12кг при выстреле приобретает скорость 750м/с. Найдите силу, с которой пороховые газы давят на снаряд , если длина ствола орудия 1,5м. Движение равноускоренное.
ЗАДАЧА   8
Дано:                           Решение
   m = 12кг         (второй закон Ньютона + РУД)
    v = 750м/с
    s = 1,5м
    F - ?
ЗАДАЧА   8
Дано:                           Решение
   m = 12кг             F = ma
    v = 750м/с
    s = 1,5м
    F - ?
ЗАДАЧА   8
Дано:                           Решение
   m = 12кг             F = ma
    v = 750м/с
    s = 1,5м             a = 750²/2·1,5 = 187500м/с²
    F - ?
ЗАДАЧА   8
Дано:                           Решение
   m = 12кг             F = ma
    v = 750м/с
    s = 1,5м             a = 750²/2·1,5 = 187500м/с²
    F - ?                    F = 187500·12 = 2250000H
                             Ответ: 2,25МН
ЗАДАЧА   9
С какой силой давит на дно лифта груз массой 100кг, если лифт
А) поднимается вверх с ускорением 0,5м/с²
Б) опускается вниз с ускорением 0,8м/с²
В) движется равномерно со скоростью   4м/с.
ЗАДАЧА   9
Дано:                            Решение
   m = 100кг         Вес тела, движущегося с
    a1 = 0,5м/с²              ускорением
    a2 = 0,8м/с²
    P1, P2, P3 -?
ЗАДАЧА   9
Дано:                            Решение
   m = 100кг                 P = m(g ± a)
    a1 = 0,5м/с²   1) движение вверх
    a2 = 0,8м/с²
    P1, P2, P3 -?
ЗАДАЧА   9
Дано:                            Решение
   m = 100кг                 P = m(g ± a)
    a1 = 0,5м/с²   1) движение вверх  P1 = m(g+a1)
    a2 = 0,8м/с²                Р1 = 1050Н
    P1, P2, P3 -?
ЗАДАЧА   9
Дано:                            Решение
   m = 100кг                 P = m(g ± a)
    a1 = 0,5м/с²   1) движение вверх  P1 = m(g+a1)
    a2 = 0,8м/с²                Р1 = 1050Н
    P1, P2, P3 -?      2) движение вниз  P2 = m(g-a2)
                                          Р2 = 920 Н

ЗАДАЧА   9
Дано:                            Решение
   m = 100кг                 P = m(g ± a)
    a1 = 0,5м/с²   1) движение вверх  P1 = m(g+a1)
    a2 = 0,8м/с²                Р1 = 1050Н
    P1, P2, P3 -?      2) движение вниз  P2 = m(g-a2)
                                          Р2 = 920 Н
                             3) равномерное движение
                               а3 = 0     Р3 = mg   P3 = 1000H
ЗАДАЧА   10
К концам шнура, перекинутого через неподвижный блок, подвешены грузы массами 2 и 3кг. С каким ускорением движутся грузы и какова сила натяжения шнура?
ЗАДАЧА   10
Дано:                               Решение
   m1 = 2кг
   m2 = 3кг        Т      Т
    a - ?          m1g
    T - ?                        m2g

ЗАДАЧА   10
Дано:                               Решение
   m1 = 2кг                           Ускорения одинаковы,
   m2 = 3кг         Т      Т      т.к. тела связаны нитью
    a - ?          m1g               по II з. Ньютона
    T - ?                        m2g         m1a = T – m1g
                                                    m2a = m2g - T
       (решение задачи завершить дома)

Используемая литература
1. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Сост. Г.Н. Степанова. – 9-е изд. М.: Просвещение, 2003. – 288 с.
2. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 336 с.


Методы преподавания программирования в базовом курсе информатики


Нашествие с Востока


title: Дельфины

text:
Дельфины
Prezentacii.com
Дельфины – очень добрые и дружелюбные.
Дельфины любят выступать перед публикой в дельфинариях и морских парках.

Они с удовольствием позволяют людям себя погладить.
Дельфинов можно научить здороваться – махать плавником. Ещё они умеют играть в мяч, …
… высоко выпрыгивать из воды, … даже гулять и танцевать на хвостах!
Иногда дельфины плывут перед кораблём, показывая безопасную дорогу в порт.

Они не раз спасали тонущих людей.
Дельфины, которые обычно участвуют в представлениях, называются дельфины-бутылконосы.
Их длина  - 2 - 4 метра.
Пятнистые и обыкновенные дельфины немного поменьше.
Другая разновидность дельфина – касатка. Это морское млекопитающее достигает 10 метров в длину.
В отличие от других видов дельфинов, у нее белое брюхо.

Все дельфины – представители семейства китовых.
Касатку также называют «кит-убийца», потому что они питаются рыбой, тюленями, птицами и даже другими дельфинами.
Касатки тоже выступают в морских парках и дельфинариях. Они такие же умные и дружелюбные, как и дельфины-бутылконосы.

Вот как касатка может прыгать! Представляете, сколько брызг она поднимет, когда упадет в воду! Если сидеть в первом ряду зрительского зала, промокнешь насквозь!
Морская свинья похожа на дельфина, только немного поменьше. Она тоже принадлежит семейству китовых.
Очертания морды у морской свиньи более округлые, чем у дельфина.
Дельфины – не рыбы, а млекопитающие. Но они могут находиться под водой очень долго!
Чтобы вдохнуть, дельфины поднимаются на поверхность.
Они дышат через специальное отверстие на голове.
Рыбы дышат по водой – жабрами.
Дельфины плавают, двигая вверх-вниз своим плоским хвостом.
Как и другие китовые, дельфины «говорят» друг с другом. Их речь для нас звучит как щелканье и тонкий писк.
Как здорово, что дельфины – такие веселые, общительные, дружелюбные – живут рядом с нами!
Стаи касаток нападают даже на крупных китов. Но на людей они никогда не нападают.


Суровая Арктика


title: Русские святые. Святые благоверные князья, святители и преподобные

text:
Русские святые
Святые благоверные князья, святители и преподобные

«Святой» означает причастный к верховному нравственному закону, диктующему систему  ценностей  и  способ взаимоотношений  между людьми, которым в православии выступает Бог.
Благоверные князья – это святые, которые своими христианскими добродетелями и воинскими доблестями спасли Отечество и способствовали укреплению христианской веры.
Святой благоверный князь Андрей Боголюбский
Успенский собор во Владимире
Праздник Покрова Божией Матери

Святителями называют епископов или архиереев, угодивших Богу своей праведной жизнью
Учители вселенские
Николай Чудотворец
Родился в третьем веке в городе Патары.Был епископом в городе Миры Ликийские.
Это территория современной Турции.
Сейчас этот город называется Демре

С детства Николай Угодник был добрым и честным мальчиком. Слушался родителей, читал Библию и другие книги, делал добрые дела, молился Иисусу Христу.
За доброту и мудрость Николая поставили епископом в городе Миры. Теперь он еще больше заботился о
людях
и помогал им.
Во время путешествия в Иерусалим Николай Чудотворец усмирил   своей молитвой бурю и спас мореплавателей.
Умер святитель Николай в 343 году.   9 (22) мая 1087 г. его мощи перевезли в итальянский город Бари.
Преподобные (уподобившиеся Богу) – святые, прославившиеся в монашеском подвиге.
Преподобный Сергий Радонежский

Преподоб
ный Серафим
Саровский

Подвиг
пустын-
ножи-
тельст-
ва
Преподобный Серафим Саровский в молении на камне  -
 подвиг столпничества
Подвиг затворничества
Подвиг старчества
- Любовь к Богу
- Любовь к людям
- Добродетель
Жизнь по христианским
заповедям
- Самопожертвование
- Духовные подвиги
- Любовь к Богу- Любовь к людям- Добродетель- Жизнь по христианским заповедям- Самопожертвование - Духовные подвиги
Святые люди являются для православных   людей  духовными учителями
Я узнал, что благоверные князья  …
Святитель Николай Чудотворец
     был ….
Теперь я знаю, что ….
Теперь я хочу по-другому относится к людям, потому  что …
К духовным подвигам относятся ….
Познакомившись с жизнью святых, я хотел бы …
Домашнее задание:
Выбрать русского святого, и при помощи презентации совершить заочно паломничество к мощам святого.


title: ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах (5 класс)

text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
ТСЯ и ТЬСЯ
 в глаголах
Выполнила учитель
 русского языка и литературы
МКОУ Марченковская ООШ
 Еськина Л.Н.
Проверка домашнего задания
Рассказ Евгения Ивановича Носова
 «Как патефон петуха от смерти спас»
3 предложения с однородными членами;
1 предложение с тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными;
 3 предложения с глаголами в неопределенной форме;
Орфографическая минутка
   Не.говори чуш., ёж. колюч., м.лодая голу.ка, зажеч. св.ч., ч.дес.ный р.сток, сер.ёзная опас.ность,с.едобный гри., ноч.ной сторож.,бе.помощ.ный гра., ж.лтый ц.пленок,х.рошая дикц.я, горо. О(о)рёл, о сильн.й арми., с надежн.м врач.м, в чуж.й з.мле.

Глагол
Глагол – это…
часть речи, которая отвечает на вопросы что делать, что сделать? Обозначает действие предмета.
Глаголы изменяются по…
временам,
  в настоящем и будущем времени по…
 лицам и числам,
в прошедшем времени…
по родам (в ед.числе) и числам.
Инфинитив – это…
неопределённая форма глагола.
Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
Что делать? Что сделать?
Инфинитив имеет на конце…
-ть, -ти, -чь.
Попробуйте сформулировать тему урока
  Запишите пословицы, вставьте пропущенные буквы:

Друзья познают…ся в беде.
Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.
За всё брат…ся – ничего не сделать.

Тема урока
ТСЯ и ТЬСЯ
 в глаголах
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
Внимание! Проблема!
[вад’и́ца] [вад’и́ца] [во́д’ица]
Води́ца;води́ться;во́дится
[т’э́пл’ица] [т’э́пл’ица][т’ипл’и́ца]
Те́плиться;те́плится;тепли́ца

Что заметили?
В чем разница в написании слов?
Переносица ; переносится; переноситься.
Водица; водится; водиться.
Теплица, теплиться, теплится.

 Не путайте формы глаголов с существительными,
 которые оканчиваются на –ца!

Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.

Могут  ли быть в одних и тех же словах разные написания? Что вы об этом думаете?
ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО СДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАТЬ?
ЧТО СДЕЛАТЬ?

Бросится
Нравится
Удивится
Вернутся

Броситься
Нравиться
Удивиться
Вернуться

Алгоритм правописания –тся и –ться в глаголах
Неопределенная
форма
 что сделать?
 что делать?
Обучиться	хочу
Трудиться    могу
Форма 3-го лица
что делает(ют)?
 что сделает(ют)?
Учится   мальчик
Трудится  папа
Работа с учебником

Стр.106 правило
Упр.634

Физминутка

Объясните написание или отсутствие Ь
    Я вышел на берег насладит.ся ароматом смолистых листьев. Спускается солнце на степь, издали золотит.ся ковыль. Клубят.ся тучи, хотят в росе понежит.ся поля. Мне не спит.ся, не лежит.ся. Путешественники долго не могли успокоит.ся. Орлам случает.ся и ниже кур спускат.ся, но курам никогда до облаков не поднят.ся. Стрич.ся и брит.ся он не любил.
Объясните написание или отсутствие Ь
Не ветры веют буйные,
Не мать-земля колышет.ся.
Шумит, поет, ругает.ся,
К.чается, в.ляет.ся,
Дерет.ся и целует.ся
На празднике народ.

Работа в группеЗапишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.

Словосочетание

Проявлять стремление
Испытывать  волнение
Допускать ошибки
Принять решение
Чувствовать радость

Глагол

стремиться – стремится
волноваться – волнуется
ошибаться – ошибается
решиться – решится
радоваться – радуется

РЕФЛЕКСИЯ
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новое знание?
- Какие оценки поставите себе?

Список используемых источников
Литература
1. Ефремова Е.А.  Русский язык, 5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: «Просвещение», 2015.
2. Ладыженская Т.А., М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 5 класс. Ч.1,2.- М.:  «Просвещение», 2016.
3. Цветкова Г.В. Русский язык, 5 класс. Технологические карты уроков.- Волгоград: «Учитель».
Интернет-источники
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/19/urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-pravopisanie-tsya-tsya-v
https://w-dog.ru/wallpaper/shkolniki-fizkultura-zaryadka-zal/id/131240/
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B8%D0%BD%205%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%202%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&img_url=http%3A%2F%2Fstatic.ozone.ru%2Fmultimedia%2Fbooks_covers%2F1011971432.jpg&pos=0&rpt=simage


Салфетки


Духовный мир человека


Объектно-ориентированное программирование


title: Свойства воды

text:
Почему воду назвали водой?
Какой может быть вода?
Сколько её на земном шаре?
Какое значение имеет вода для человека?
Какими свойствами она обладает?

Вода и её свойства
Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы.
Точного определения, почему воду назвали водой не существует, так как каждый народ имеет свое название, которое определяет значение воды для окружающих
Почему воду назвали водой?
Какой может быть вода и сколько её на земном шаре?
Когда люди полетели в космос,
 то наблюдая из космических кораблей

МОРЯ
ОЗЁРА
РЕКИ
ГДЕ СОДЕРЖИТСЯ ВОДА НА ЗЕМЛЕ?
Вода есть и под землёй (родники). Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лёд на суше и в океане.

Вот как тогда выглядела бы наша планета
Неприятное зрелище, не так ли?

Представь,
что на Земле вдруг
пропала вся вода.
Мы на 70 % состоим из воды.

Без воды человек может прожить только 3 дня.

Тело медузы на 90 – 95% состоит из воды.
В теле животных вода обычно составляет больше половины массы.
100 кг, 80 кг - вода
100 г, 85 г - вода
2 кг, 1.5 кг - вода
Вода содержится во всех частях растений. Много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок -  вода с растворёнными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода.
Много ли воды в человеке?
Сосчитай!

Массу своего тела раздели на 3 и полученное число умножь на 2.

Какое значение имеет вода для человека?

Вода в жизни человека, растений и животных
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.
Вода в жизни человека, растений и животных
Но вода не только «поит», но ещё и кормит – по морям и океанам днём и ночью плывут тысячи рыболовных судов.
Вода в жизни человека, растений и животных
	Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги.
Вода в жизни человека, растений и животных
	Вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.
Вода в жизни человека, растений и животных
	Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды.
Откуда наш организм может получить необходимую жидкость?
ЕДА И НАПИТКИ
Какими свойствами обладает вода?
Практическая работа
 Прозрачная.
Свойства воды
Бесцветная.

Свойства воды
Без запаха.
Свойства воды
Без вкуса.
Свойства воды
 Растворитель.
Растворение – это проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.
Свойства воды
Текуча
Свойства воды
не имеет формы
Свойства воды
Прозрачна
Не имеет формы
Растворитель
Не имеет запаха
Бесцветна
Текуча
?
Не имеет вкуса
Восемь ключей
к восьми свойствам
воды

тихим озером

бурным водопадом

легким облаком

тяжелым айсбергом

медленной речушкой

быстрой горной рекой

Цунами

Океаном

Домашнее задание
Подобрать пословицы, загадки, стихи о воде.
Прочитать статью в учебнике «Тепло и вода»(с.96-97), ответить на вопрос.
Провести опыт: Налить в бутылку воды и вынести ее на мороз.
В заключении
Хочу напомнить:
Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете
Не одни!


Деловая игра
«Различные аспекты и методы
управления организацией»
Введение
		Аспект (с лат. вид, облик, взгляд) – одна из сторон рассматриваемого объекта; точка зрения; то, как объект видится с определённой позиции.

		Метод – способ осуществления управленческой деятельности, который представляет собой, с одной стороны, процесс реализации функций управления, а с другой, процесс воздействия на персонал организации с целью активизации его работы и придания ей творческого, заинтересованного, активного характера.
Этапы деловой игры
Блиц-опрос
Презентация организации
Анализ кейс-ситуаций
Реклама
Этап 1. Блиц-опрос
Дайте определение конфликта. Назовите основные виды конфликтов
1
Дайте определение менеджмента. Назовите функции менеджмента
2
Назовите основные методы принятия управленческих решений
3
Назовите и охарактеризуйте стили управления организацией
4
Дайте определение жизненного цикла организации. Стадии ЖЦО
5
Дайте определение структуры организации. Назовите виды оргструктур
6
Дайте определение миссии организации. Что она в себя включает?
7
Перечислите факторы внешней среды организации
8
Дайте определение лидерства. Назовите типы лидеров
9
Дайте определение мотивации. Теории мотивации и их различия
10
Перечислите основные обязанности HR-менеджера
11
Назовите основные методы разрешения конфликтов
12
Этап 2. Презентация организации
		Презентация – это официальное представление вновь созданного предприятия, фирмы, проекта или продукции кругу приглашенных лиц.

название организации
вид деятельности
цели деятельности
этап жизненного цикла
структура организации
факторы внешней среды
миссия организации
Этап 3. Анализ кейс-ситуаций
		«Правильное решение, принятое с опозданием, является ошибкой.»

Ли Якокка,
президент Ford Motor Company,
председатель правления корпорации Crysler
Кейс №1.Информация в менеджменте
		Расставьте сотрудников по возрастанию доли внешней информации, необходимой им для выполнения должностных обязанностей при участии в IT-проекте:

менеджер среднего звена
топ-менеджер
исполнитель
Кейс №2. Конфликт в рабочей среде
	Задание

		Назовите объект, причину, источники конфликта, а также предложите выход из сложившейся ситуации.

		Какие методы борьбы с конфликтом Вы бы применили в данной ситуации?

		Назовите негативные и позитивные последствия данного конфликта.
Кейс №3.Этика в менеджменте
		В вашу организацию на собеседование пришла молодая способная женщина, желающая занять должность account-менеджера (менеджера по работе с клиентами). У нее достаточно опыта и уровень ее квалификации значительно выше, чем у претендентов-мужчин на эту должность.
		Но прием ее на работу неизбежно вызовет отрицательную реакцию со стороны ряда ваших контрагентов, среди которых женщин нет, а также может раздосадовать некоторых важных клиентов вашей фирмы.

		Возьмете ли вы эту женщину на работу? Ответ обоснуйте.
Кейс №4.Мотивация персонала
		В отделе маркетинга вашей организации введен курс «IT driving license» («Права управления компьютером») в связи с переходом всей организации на единую систему статистической обработки данных по программе SPSS. Вы являетесь ответственным за прохождение сотрудниками курса компьютерного обучения. Одна из сотрудниц не приходит на занятия, ссылаясь на усталость. Она остается в отделе и пьет чай с двумя бывшими сотрудниками, которые пришли поздравить отдел с наступающим Новым годом.
		Вы возвращаетесь в комнату, где осталась сотрудница, и тихо напоминаете ей о необходимости идти на занятия. Она отвечает: «Да я просто не в состоянии сейчас заниматься компьютером. В конце года нет никаких сил».
		Вы не являетесь непосредственным начальником этой сотрудницы.

		Предложите варианты мотивации данной сотрудницы для участия в занятиях. Какие теории мотивации применимы, на ваш взгляд, в данном случае? Ответ обоснуйте.
Кейс №5.Празднованиедня рождения организации
	 Просчитайте возможные варианты проведения праздника и сделайте обоснованный выбор.

Доходы при проведении праздника на открытом воздухе: 1 000 000*0,6 + 200 000*0,4 = 680 000 у.е.
Доходы при проведении праздника в помещении:
700 000*0,6 + 500 000*0,4 = 620 000 у.е.
Этап 4. Представление рекламы
Дресс-код
		Дресс-код (с англ. кодекс одежды) – это форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений.
Эпилог
		«Проверьте сначала вашу кампанию на десятке людей, убедитесь, что она работает, – а потом уже увеличивайте масштаб до тысяч. Это гораздо менее романтично, чем начинать сразу бездумно тратить деньги. Но это надежный и проверенный способ наращивать масштабы деятельности, если вы все же хотите результата и готовы поработать.»

Сет Годин,
американский предприниматель,
известный маркетолог


title: Природа Тульского края

text:
Природа тульского края
 Что мы уже знаем о Тульском крае
Площадь — 25 679 км².
Население — 1 521 497 чел. (2014).
Образована — 26 сентября  1937 года.

Герб
Климат
Климат в Тульской области умеренно континентальный; характеризуется умеренно холодной зимой и теплым летом.  Среднегодовые температуры на территории Тульской области изменяются в пределах от +4 до +5 градусов.  Средняя температура января от -9 до -12 градусов, июля от +18 до +22 градусов. Продолжительность периода с положительными температурами составляет 220—225 дней. Территория области находится в зоне, где распределение тепла на испарение и на нагревание является равномерным. К северу большая часть солнечной радиации расходуется на испарение, а к югу - на нагревание. Нахождение Тульской области на границе природных зон леса и лесостепи влияет на разное распределение климатических показателей на территории области при движении с северо-запада на юго-восток. Динамика изменения климата заключается в потеплении в летние месяцы и похолодании в зимний период, а также в существенном уменьшении количества осадков. На климат Тульской области воздействуют как континентальные, так и морские воздушные массы переменного направления и скоростью 2 – 3 метра в секунду. Атлантический воздух приходит в область в результате господствующего в северном полушарии западного переноса влажных воздушных масс, эти воздушные массы формируются над северной Атлантикой. Зимой наступает общее потепление и наблюдаются обильные снегопады, а летом - облачная и дождливая погода.  Вторжение арктических воздушных масс усиливает суровость зим, а весной и осенью вызывает резкие похолодания  и заморозки. Для региона  характерны резкое похолодание зимой, заморозки весной, в начале лета и осенью. С приходом же  континентального тропического воздуха из Средиземноморья и из Северной Африки  устанавливается ясная жаркая погода летом, а зимой Средиземноморский воздух несет оттепели и осадки. Осадки в пределах Тульской области распределяются неравномерно. Больше их выпадает в северо-западных районах (575 мм), меньше - в юго-восточных (470 мм). Треть всех выпадающих осадков в крае приходится на летние месяцы, особенно на июль. В безморозный период выпадает 70 % годовой нормы осадков. В среднем 156 дней в году в области - с осадками, которые бывают на каждый второй или третий день. К концу зимы мощность снежного покрова достигает 0,3-0,7 м,  грунты промерзают на глубины 0,6-0,9 м.
Растительность
Растительность области разнообразна и представлена широколиственными и мягколиственными лесами, пойменными и материковыми лугами разного состава, переходными и низинными болотами, степными фитоценозами. Тульская область располагается в двух природных зонах: широколиственных лесов и лесостепей. Зона широколиственных лесов занимает западные, северные, и северо-восточные районы. Зона лесостепи - южные и восточные районы. Границей между ними является граница распространения черноземов. Область не богата лесами. Общая занимаемая лесами площадь составляет 395,3 тысяч га. Леса занимают около 14 % территории , а в южных районах 2-5 %. На одного жителя приходится 0,2 га покрытой лесом площади. Это в десятки раз меньше, чем в целом по России. Приблизительно 291 тысяч га лесов составляют государственный лесной фонд, выполняя санитарно-оздоровительные функции. В связи с различием климатических и почвенных условий, а также хозяйственной деятельностью человека леса покрывают регион очень неравномерно. Наиболее залесен северо-запад и север области (Алексинский, Заокский, Дубенский, Ясногорский, Ленинский, Одоевский и Веневский районы). Леса в основном лиственные (дуб, береза, осина и др.). По границе с лесостепью проходит полоса широколиственных лесов, известная под названием «тульских засек», которые составляют основу лесных ресурсов области. Тульские засеки отнесены к особо ценным лесам с соответствующим режимом ведения в них лесного хозяйства. В настоящее время они образуют почти сплошную узкую полосу дубрав (как правило, шириной 1-5 км), протянувшуюся от побережья Оки в Белевском районе до северо-восточной границы области на севере Веневского района, затем переходят в Рязанскую область. В лесах Тульских засек произрастает 12 лесообразующих пород: дуб черешчатый, ясень обыкновенный, липа мелколистная, сосна, береза, осина, тополь, клен, ильм и другие.
Животный мир
ивотный мир Тульской области отличается большим разнообразием. Здесь представлены основные классы животных: насекомые, рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие. По данным врача эпидемиолога Ю. Л. Мясникова (1977), в Тульской области обитает до 52 видов млекопитающих, из которых достоверность 9 видов сомнительна, более 250 видов птиц, сотни видов насекомых и других животных. Часть животных оседло проживает на территории области, а другие либо изредка пересекают границы нашего края( бобр, рысь), либо бывают у нас пролетом ( гуси, журавли).
Фауна области на протяжении последних 300—400 лет претерпела существенные изменения. Одни животные оказались полностью уничтоженными (выхухоль, бурый медведь, сурок-байбак, дрофа, стрепет), численность других оказалась уменьшенной (заяц-беляк, волк, куропатка), ареал  третьих значительно сократился. Например, граница распространения глухаря, рябчика, тетерева, во второй половине XIX в. сместилась к северу до Оки (С. В. Кириков, 1959). Напротив, северная граница ареала степных птиц — дрофы и стрепета передвинулась далеко к югу. В XVIII в. гнездование дроф было отмечено в Богородицком и Ефремовском уездах Тульской губернии (С. В. Кириков, 1959). Теперь в этих местах степные птицы стали такой же редкостью, как и участки степной целины, необходимой для их гнездования.
Животный мир лесостепного ландшафта Тульской области представлен двумя группами — беспозвоночных и позвоночных животных.

Животные, обитающие в Тульском крае
Косули
Лоси
Кабаны
Пауки
Дикие утки
Лисы
СПАСИБО ЗА ПРОСМОТР!


Албанский – самый модный язык сезона. Приведёт ли он к безграмотности?


Антропогенное загрязнение биосферы и охрана окружающей среды


title: Турнир по праву

text:
100
100
100
100
100
200
200
200
300
200
200
300
300
300
300
400
500
400
400
400
400
500
500
500
500


title: Строение тела человека

text:
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
http://sciencemagic.ru/?tag=mozg
http://health.km.ru/F1C14F04B1324349B4E471E92C7E3314
http://ccx.com.ua/my_files/ru/anatomy_of_heart.php
http://900igr.net/kartinki/chelovek/_Organy-tela.files/011-ZHeludok.html
http://www.doktor-mozg.ru/page/3/
http://www.biovitaclub.ru/product/EZ-101/
http://doctoram.net/content/znaete-li-vy-gde-naxoditsya-pechen-u-cheloveka.html


Письмо из леса


title: New York City

text:
New York City
Manhattan
Prezentacii.com
New York City is a city in the southern end of the state of New York, and is the most populous city in the United States of America. New York City is a global economic center, with its business, finance, trading, law, and media organizations influential worldwide. The city is also an important cultural center, with many museums, galleries, and performance venues. Home of the United Nations, the city is a hub for international diplomacy. With over 8.2 million residents within an area of 322 square miles (830 km²), New York City has the highest population density of major cities in the United States. The New York metropolitan area, with a population of 18.8 million, ranks among the largest urban areas in the world.

Manhattan
Bronx
Brooklyn
Staten Island
Queens
Bronx
The five boroughs: 1: Manhattan, 2: Brooklyn, 3: Queens, 4: Bronx, 5: Staten Island
New York City is comprised of five boroughs, an unusual form of government used to administer the five constituent counties that make up the city.
   Manhattan (pop. 1,593,200) is the most densely populated borough of New York City and home to most of the city's skyscrapers. The borough contains the major business and financial centers of the city and many cultural attractions, including numerous museums, the Broadway theatre district and Madison Square Garden. Manhattan is loosely divided into Downtown, Midtown, and Uptown regions. Uptown Manhattan is divided by Central Park into the Upper East Side and the Upper West Side, and above the park is Harlem.
     Wall Street is the major financial centre of the U. S. and symbolizes the money market and financiers of the U.S.  Wall Street was called so because of a wall which extended along the street in Dutch times. It was built about 1650 from river to river (the Hudson and the East River) to protect the small colony living south of this street from attacks by Indians. Later the wall was removed, but the name remained.
Wall Street
New York City Hall is the seat of the government of New York City. The building houses the office of the Mayor of New York City and the chambers of the New York City Council. The building is the oldest City Hall in the United States that still houses its original governmental functions. Constructed from 1803 to 1812, New York City Hall is a National Historic Landmark and is listed on the National Register of Historic Places.
Blue Room
Governor’s Room
City Hall
   When the World Trade Center towers were completed in 1973 many felt them to be sterile monstrosities, even though they were the world's tallest buildings at that time. But most New Yorkers became fond of "The Twin Towers" and after the initial horror for the loss of life in the September 11, 2001 terrorist attacks there came great sadness for the loss of the buildings. The complex, located in the heart of New York City's downtown financial district, contained 1.24 million m² of office space, almost four percent of Manhattan's entire office inventory.
World Trade Center
   The Manhattan Municipal Building is a 40-story building built to accommodate increased governmental space demands after the 1898 consolidation of New York City from The Five Boroughs. Standing 580 feet (177 m) tall, its highest point is the second largest statue in Manhattan. The Municipal Building is one of the largest governmental buildings in the world. Thirteen civic agencies of New York City and a public radio station are located in the building, and 28,000 New Yorkers are married inside of it each year. There are 25 floors of work space (served by 33 elevators), with an additional 15 stories in the tower.
Arch of Constantine
Civic Fame
Manicipal Building
   Washington Square Park is one of the best-known of New York City's 1,700 public parks. At 39,000 m², it is a major landmark in the Manhattan neighborhood of Greenwich Village, as well as a popular meeting place and center for cultural activity. It is operated by the New York City Department of Parks and Recreation. Most of the buildings surrounding the park now belong to New York University. The university rents the park for its graduation ceremonies, and uses the Arch as a symbol.
Garibaldi Monument
Washington Square Park
  Greenwich Village is formerly known as the "Bohemian quarters" of the literary and artistic world. Its many quaint streets, curio shops and outdoor shows maintain a continuous sightseeing appeal. Artists, writers, sculptors, composers, poets, actors make their homes in the Village. The Outdoor Art Exhibits are a colourful affair held twice a year in the Village.
Jefferson Market Library
Greenwich Village
   The Chinatown is an ethnic enclave with a large population of Chinese immigrants, similar to other Chinatown districts in American cities. By the 1980s it became the largest enclave of Chinese immigrants in the Western Hemisphere. By 1870, there was a Chinese population of 200. By the time the Chinese Exclusion Act of 1882 was passed, the population was up to 2,000 residents. By 1900, there were 7,000 Chinese residents, but fewer than 200 Chinese women.
Chinatown
   The city's 39 largest theatres are collectively known as "Broadway”. Broadway theatre is the most prestigious form of professional theatre in the U.S., as well as the most well known to the general public and most lucrative for the performers, technicians and others involved in putting on the shows.
Broadway
   The Woolworth Building, at 55 stories, is one of the oldest and one of the most famous skyscrapers in New York City. With splendor and a resemblance to European Gothic cathedrals, the structure was labeled the Cathedral of Commerce. The structure has a long association with higher education, housing a number of Fordham University schools in the early 20th century. Today the building houses, among other tenants, Control Group Inc, and the New York University School of Continuing and Professional Studies' Center for Global Affairs.
Woolworth Building
   The Brooklyn Bridge is one of the oldest suspension bridges in the United States, stretches 1825 m over the East River connecting the Manhattan and Brooklyn. On completion, it was the largest suspension bridge in the world and the first steel-wire suspension bridge. The bridge cost $15.1 million to build and approximately 27 people died during its construction. A week after the opening, on May 30 1883 a rumor that the Bridge was going to break down caused a stampede which crushed and then killed twelve people.
Brooklyn Bridge
   Pennsylvania Station is the major intercity rail station and a major commuter rail hub. The station is located in the underground levels of Pennsylvania Plaza. Penn Station is at the center of the Northeast Corridor, an electrified passenger rail line extending south to Washington, D.C. and north to Boston. The station saw 4.3 million Amtrak boardings in 2004, more than double the traffic at the next busiest station, 30th Street Station in Philadelphia.
Pennsylvania Station
   Times Square is at the junction of Broadway and Seventh Avenue. Times Square consists of the blocks between Sixth and Eighth Avenues from east to west, and West 40th and West 53rd Streets from south to north, making up the western part of the commercial area of Midtown Manhattan. Smaller than Red Square in Moscow or Trafalgar Square in London, Times Square has nonetheless achieved the status of an iconic world landmark and has become a symbol of its home city. Times Square is principally defined by its animated, digital advertisements.
Times Square
    The Empire State Building rises to 381 m at the 102nd floor, and its full structural height (including broadcast antenna) reaches 443 m. The building has 85 stories of commercial and office space and an indoor and outdoor observation deck on the 86th floor. The remaining 16 stories represent the spire, which is capped by a 102nd floor observatory, and atop the spire is an antenna topped off with a lightning rod. The Empire State Building is the first building to have more than 100 floors. It has 6,500 windows, 73 elevators and there are 1,860 steps from street level to the 102nd floor. It has a total floor area of approximately 254,000 m².
Empire State Building
   The New York Public Library (NYPL) is one of the leading public libraries of the world and is one of America's most significant research libraries. It is composed of a very large circulating public library system combined with a very large non-lending research library system. NYPL consists of 86 libraries in the Bronx, Manhattan, and Staten Island: four non-lending research libraries, four main lending libraries, a library for the blind and physically handicapped, and 77 neighborhood branch libraries. All libraries in the NYPL system may be used free of charge by all visitors.
Public Library
   The United Nations Headquarters occupies six block area. The 39-story Secretariat Building houses offices of about 5,000 persons of different nationalities who form the administrative organ of the United Nations. The shallow-domed General Assembly is the meeting-place of the representatives of the member nations. The regular session is held annually beginning in the fall .
United Nations Headquarters
Rockefeller Center is "a city within a city“. It is the largest private building project ever undertaken in modern times It is a complex of 19 commercial buildings with its own restaurants, stores, theatres, post-offices. In winter its plaza is transformed from an outdoor restaurant to an ice-skating pond Radio City Music Hall, where some of the nation's most popular movies have their first showing along with a spectacular stage show, is one of New York's greatest attractions.
GE Building
Rockfeller Center
Madison Square Garden has been the name of four arenas in New York City. It is also the name of the entity which owns the arena and several of the professional sports franchises which play there. There have been four incarnations of the arena. It is the largest indoor stadium in the city, home of all kinds of sports, public events and elaborate entertainments.
Basketball court
Madison Square Garden
    The Chrysler Building is an Art Deco skyscraper. It has 77 stories. Standing 319 meters high, it was originally built to house the Chrysler Corporation. The spire, measuring 58.4 meters long and composed of Nirosta stainless steel was hoisted to the top of the building on October 23, 1929. The lobby is similarly elegant and a must see for tourists. When the building first opened, it contained a public viewing gallery near the top, which a few years later was changed into a restaurant. The former observation floor became a private dining room called the Cloud Club. The very top stories of the building are narrow with low sloped ceilings, useful only to hold radio broadcasting and other mechanical and electrical equipment.
Elevator
Chrysler Building
   The Museum of Modern Art (MoMA) is a preeminent art museum. It is regarded as the leading museum of modern art in the world. Its collection includes works of architecture and design, drawings, painting and sculpture, photography, prints and illustrated books, film, and media. MoMA's library and archives are a major resource and hold over 300,000 books, artist books, and periodicals, as well as individual files on more than 70,000 artists. The archives contain primary source material related to the history of modern and contemporary art.
Museum of Modern Art
   St. Patrick's Cathedral is the largest decorated Neo-Gothic-style Catholic cathedral in North America. It is the seat of the archbishop of the Roman Catholic Archdiocese of New York, and a parish church, located just across the street from Rockefeller Center. The eight deceased archbishops of New York, six of them Cardinals, are buried in a crypt under the former high altar, visible from the entrance to the Lady Chapel in the rear of the cathedral.
St.Patrick's Cathedral
   Central Park is a large public park (3.41 km). With about twenty-five million visitors annually, Central Park is the most visited city park in the United States, and its appearance in many movies and television shows has made it among the most famous city parks in the world. Central Park contains several artificial lakes, extensive walking tracks, two ice-skating rinks, a wildlife sanctuary, and grassy areas and playgrounds for children. The park is a popular oasis for migrating birds.
Central Park
The Lincoln Center for the Performing Arts, which includes Jazz at Lincoln Center, the Metropolitan Opera, the New York City Opera, the New York Philharmonic, the New York City Ballet, the Vivian Beaumont Theatre, The Juilliard School and Alice Tully Hall, is the largest performing arts center in the United States.
New York State Theater
Philharmonic Hall
Metropolitan Opera House
Lincoln Center
    The Solomon R. Guggenheim Museum, founded in 1937, is a modern art museum. It is the last major work of Frank Lloyd Wright, one of the world's most prominent and influential architects. From the street, the building looks approximately like a white ribbon curled into a cylindrical stack, slightly wider at the top than the bottom. Paintings are displayed along the walls of the spiral and also in viewing rooms found at stages along the way. The Guggenheim was founded to showcase avant-garde art by early modernists such as Wassily Kandinsky and Piet Mondrian.
Solomon R.Guggenheim Museum
The American Museum of Natural History has a scientific staff of more than 200, and sponsors over 100 special field expeditions each year. The Museum boasts habitat groups of African, Asian and North American mammals, the "Star of India", the largest blue sapphire in the world, an interesting illustration of the growth and development of man. The Hayden Planetarium, connected to the museum, is now part of the Rose Center for Earth and Space, housed in a glass cube containing the spherical Space Theater.
Museum of Natural History
Planetarium
Day 117
   The Metropolitan Museum of Art is one of the world's largest and most important art museums. The main building is located on the eastern edge of Central Park. The Met's permanent collection contains more than two million works of art, divided into nineteen curatorial departments. In addition to its permanent exhibitions, the Met organizes and hosts large traveling shows throughout the year.
Middle Age Hall
Roman Statue
Metropolitan Museum of Art
    The Cloisters is the branch of the Metropolitan Museum of Art dedicated to the art and architecture of the European middle ages. The Cloisters include the museum building and the adjacent 16,000 m². The Cloisters collection contains approximately five thousand European medieval works of art, with a particular emphasis on pieces dating from the twelfth through the fifteen centuries.
Cloisters-garden
Crucifixion
The Cloisters
    Columbia University is a private research university in the United States. It has the most Nobel Prize affiliations of any institution in the USA. It is home to the prestigious Pulitzer Prize, which, for over a century, has rewarded outstanding achievement in journalism, literature and music. It has been the birthplace of FM radio, the first American university to offer anthropology and political science as academic disciplines, and where the foundation of modern genetics was discovered. Its Morningside Heights campus was the first North American site where the uranium atom was split.
Columbia University
Butler Library


title: Электрическое поле (8 класс)

text:
+
+
q1
q2
+q
+
Q
ET
r
r
-q
E
E
+q
E1
E2
E
A
-q
+q
Q
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
+
-
>
>
>
+
+


Созвездие музеев


Увеличительные приборы


Тест по математике 2 класс


title: Главные части и органоиды клеток

text:
Главные части и органоиды клеток
Prezentacii.com
Главные части клетки:
 Оболочка
 Цитоплазма
 Ядро
Органоиды клетки

Мембранные

ЭПС
Аппарат Гольджи
Митохондрии
Лизосомы
_____________
Пластиды
Вакуоли

Не мембранные

Рибосомы
Клеточный центр

Плазматическая мембрана
Митохондрии
Эндоплазматическая сеть (гладкая и гранулярная)
Лизосомы
Клеточный центр (центриоли)
Рибосомы

Пластиды.
Хлоропласты.
Органоиды передвижения
Клеточные включения
Ядро клетки
Хромосомный набор человека
мужчины
женщины


title: «И пальцы просятся к перу...» (модель организации творческой работы с текстом)

text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ(ОГАОУ ДПО «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ»)Кафедра оценки и управления качеством
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Педагогический проект
 «И пальцы просятся к перу…»
( модель организации творческой работы с текстом )

Выполнила:
Чистова Татьяна Степановна,
выпускница курсов профессиональной
переподготовки по направлению
«Основы педагогической деятельности»

Научный руководитель:
Пешня Инна Сергеевна,
кандидат педагогических наук

Иркутск 2014 г.

Характеристика ситуации: Старшеклассники испытывают сложности при написании собственных связных высказываний, затрудняются в подборе аргументов, допускают ошибки в использовании языковых средств, не имеют систематических знаний о литературных нормах. Все это свидетельствует об отсутствии системной целенаправленной работы над формированием навыков создания качественного текста. Гипотеза: система целенаправленных занятий и сбалансированный комплекс элективных и факультативных курсов, являющиеся основой проекта (модель)позволят  усовершенствовать традиционную практику развития речи, заменить её качественно новыми формами работы, сделают работу  по развитию речевых творческих способностей целенаправленной и интересной детям.
Актуальность  проекта: диагностика и анализ ситуации выявили проблему «Как повысить интерес обучающихся к творческим работам, сделать их письменную и устную речь грамотной и выразительной?»

Цель проекта  – создать условия для развития связной речи обучающихся, повышения их мотивации к выполнению творческих заданий через систему целенаправленных занятий и сбалансированный комплекс элективных и факультативных курсов.
Решение задачи – в   реализации проекта
 «И пальцы просятся к перу…».

Задачи проекта:
вызвать интерес к поднятой проблеме у обучающихся и учителей;
-определить пути и способы решения проблемы;
- внедрить авторскую методику Львовой С.И. по изучению публицистического стиля и его основных жанров как основы для создания будущих творческих работ;
- создать продукт проекта: систему целенаправленных занятий и сбалансированный комплекс элективных и факультативных курсов;
- оценить эффективность проекта,	проанализировать творческие работы, найти  удачные и неудачные моменты реализованного проекта.

Воспитательные:индивидуально-личностный принцип обучения:учащийся как активный субъект (личностно-ориентированные технологии Н.С. Якиманской, Г.К. Селевко, О.С.Газмана)Образовательные:адаптация программ элективных и факультативных курсов по русскому языку д.п.н. С.И. Львовой, создание собственной школьной модели системных занятий по созданию творческих работ по русскому языку.методические: создание творческой группы учителей для практико-ориентированного решения проблемы.
Теоретические аспекты проекта
 Как повысить интерес обучающихся к творческим работам, сделать  письменную и устную речь детей грамотной и выразительной?Ожидаемый результат проекта: В результате проекта будут созданы авторские программы, они будут проверены  и скорректированы, в рамках проекта внедрена технология коллективного творческого дела.
Итак, проблема:
Участники проекта: обучающиеся 9,10-11 классов(благополучатели и отчасти исполнители), творческая группа – учителя русского языка (исполнители) Чистова Т.С, Макарова О.В., Алексеева Л.Н. Суть проекта :  создание информационно-образовательной среды, где дети получат следующие навыки речевой деятельности: информационная обработка текстов различных стилей и жанров; создание текста как речевого произведения; придание смысловой и композиционной целостности тексту; отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения; создание художественных, публицистических текстов и функционально-смысловых типов речи.
Реализация проекта «И пальцы просятся к перу…» на базе Половино-Черемховской СОШ

Содержательный компонент проекта:   -освоение и систематизация учебного материала;- введение элективных и факультативных курсов в 9,10,11 кл.;- разработка авторского элективного курса по технологии создания публицистического текста;-внедрение авторской программы по углублённому изучению ТПС;-издание сборника лучших творческих работ.
Ресурсы проекта
информационные:
 1. УМК А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой.
2.Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы:
 Словари, CD-ROM «Русский язык. ЕГЭ. Система подготовки», CD-ROM «Учимся писать сочинение»,  CD-ROM «Тренажёр по русскому языку» и др. печатные, электронные источники информации:
   кадровые:
Чистова Т.С., учитель русского языка 10 кл.
Алексеева Л.Н., учитель русского языка 9 кл.
Макарова О.В., учитель русского языка 11 кл.
   технические:
Компьютерный класс, ПК по числу учеников,принтер, мультимедийный проектор.
   материальные( необходимо приобрести родителям):
Флеш-накопители (съёмные носители) Тетради (48 и более листов)
Набор цветных ручек для письма.

Календарный план выполнения проекта
Продолжение таблицы
  Список литературы :
 Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учеб. Для общеобразоват.   Учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
 Власенков, А. И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.
 10–11 классы» : книга для учителя / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2008.
3. Власенков, А. И. Русский язык. 10–11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень.
 . –  М. : Просвещение, 2012.
4.  Войлова, К. А. Русский язык. Культура речи : тематическая тетрадь / К. А. Войлова. – М. : Дрофа, 2008.
5. Дунаев, А. И. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.
6. Единый государственный экзамен. 2011. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся, М.2011


title: Последний герой — 2010

text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе "Последний герой- 2010" для учащихся 10 – 11 классов учителя рус. яз. и лит. Щербак Е.В.

          1 тур
1 задание «Разминка»
           1 тур
2 задание «Орфоэпия»
1. Алфавит, свекла, арахис, портфель, эксперт, августовский, каталог, баржа, балованный, шофер.

2. Квартал, бармен, феномен, документ, магазин, айвовый, каламбур, творог, звонит, баловень.

 Правильный ответ
1. алфавИт, свЕкла, арАхис, портфЕль, экспЕрт, Августовский, каталОг, бАржА, балОванный, шофЕр.

2. КвартАл, бАрмен, фенОмен, докумЕнт, магазИн, айвОвый, каламбУр, твОрОг, звонИт, бАловень.

           1 ТУР3 ЗАДАНИЕ «Связать слова»
П. Ершов Калашников
Остап Капитанская
купец Астафьев
Виктор Петрович дети
дочка Красный нос
“Левша” нищий
Пеппи А. Линдгрен
подземелья “Конёк-горбунок”
мороз Длинный чулок
“Малыш и Карлсон” Аввакум
принц Н.Лесков
В. Распутин “Уроки французского”
легенда Тарас Бульба
протопоп Данко

                1 тур4 задание «Два слова из одного»
Веер, сок, баня, рис, мак, арка, стол, тара.

            2 тур1 задание «Рифма»
Крышка, дедушка, знак, цветок, народ.

           2 тур2 задание «Откуда и кто автор?»
1. “Вылезши из печки и оправившись, Солоха, как добрая хозяйка, начала убирать и ставить всё к своему месту; но мешков не тронула: это Вакула принёс, пусть сам и вынесет! Чёрт, между тем, когда ещё влетал в трубу, как-то нечаянно оборотившись, увидел Чуба об руку с кумом… Вылетел он из печки, перебежал им дорогу и начал разрывать кучи замёрзшего снега. Поднялась метель”.
2. “Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и - промокшая, грязная – вернулась на дачу. Там она…первый раз взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, заглянула в стеклянную дверь и даже поскребла когтями. Но в комнатах было пусто…”

3. “И здесь у Марии родился Сын. Она спеленала Его и положила в ясли, решётчатый ящик с сеном. И никто из людей не знал о пришествии Христа, только ослик и бычок смотрели на младенца и согревали Его своим дыханием”.
4. “Вдруг оба генерала…начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздались визг и оханье; один…откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил. Но вид текущей крови как будто образумил их”.
5. “Грубые скотоводы стояли вокруг него на коленях, и старый Пенруф пробормотал дрогнувшим голосом: “Лучше бы у меня пропало 20 быков!” Я взял Снапа на руки, .. погладил по голове. Он слегка заворчал, как видно на прощанье, лизнул мне руку и умолк навсегда”.

6. “И вдруг он разорвал себе грудь руками и вырвал из неё своё сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, ярче солнца, … что тьма разлетелась от света его…”
7. “Я раз слушал его: ну, покамест говорил об…вавилонянах – ещё ничего, а как добрались до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар…! Сбежал с кафедры и … хвать стулом об пол. Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать? От этого убыток казне”.

8. “И корова уныло молчала, потому что была…покорна жизни… и своей нужде в сыне, который ещё не вырос, чтобы она могла оставить его, и …она глядела во тьму большими налитыми глазами и не могла ими заплакать, чтобы обессилить себя и своё горе”.

 9. “Сын мой Пётр! Письмо твоё, в котором ты просишь нас о родительском благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили…, но моего согласия дать я тебе не намерен… Собираюсь добраться до тебя да за проказы проучить путём”. Я всё понял и вознегодовал на Савельича”.
10. “Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. на пустыре, где он рос, трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мёртвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю”.
            2 тур3 задание «Морфемы слова»
1 карточка – пробежка, серыми, ночевать, верно, заросший;
2 карточка – птичка, молодых, бросается, горячо, передовая;
3 карточка – снежком, ранний, стучаться, умно, задумавшая;
4 карточка – лётчики, вечерняя, кормиться, радостно, расположившееся;
5 карточка – бережок, старому, схватить, интересно, коснувшись.

                 2 тур4 задание «Как много знаю я стихов?»
1. Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый в неволе орёл молодой.
2. Не позволяй душе лениться!
Чтоб воду в ступе не толочь,
3. Белеет парус одинокий,
В тумане моря голубом!
4. Старик, я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
5. Мороз и солнце, день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный –
6. Молча сижу под окошком темницы,
Синее небо отсюда мне видно:

               Финал1 задание «Пословицы и поговорки»
а) вражда, ссора, драка.
б) труд, орудия труда.
в) деньги, достаток.

           Финал2 задание «Вопросы – шутки»
- Без чего дома не построишь?
- За чем чай пьют?
- По чему в лес ходят?
- За что ученика выгнали из класса?
- По чему утка плавает?
- За чем во рту язык?

Спасибо за внимание!Поздравляю с победой!


Мой любимый автомобиль


title: Эпоха дворцовых переворотов

text:
Эпоха дворцовых переворотов
Екатерина I
(1725-1727)
Чупров Л.А. МКОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Петр II
(1727 – 1730)
«Эпохой дворцовых переворотов» в истории России называется период, продолжающийся с 1725 года (после смерти Петра I) до 1762 г., (до начала царствования Екатерины II) и характеризующийся:
борьбой придворных группировок
непрерывной сменой (насильственным путем) царствующих особ на троне.
Обострение проблемы престолонаследия., сломавшего традиционный механизм передачи власти
Острая борьба различных группировок за власть,
Строительство новой столицы, где монарх оказался отрезанным от основной части страны и стал заложником собственного окружения.
Повышение роли гвардии в политической жизни страны
Ослабление правящей династии в период петровских реформ.
Строительство новой столицы, где монарх оказался отрезанным от основной части страны и стал заложником собственного окружения.
Предпосылки
дворцовых переворотов
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
По наиболее распространённой версии настоящее имя Екатерины — Марта Самуиловна Скавронская, позднее крещена Петром I под новым именем Екатерина Алексеевна Михайлова.
с 1725 правящая государыня; вторая жена Петра I Великого
Она родилась в семье прибалтийского (латышского) крестьянина , захвачена в плен русскими войсками, стала любовницей Петра I, затем его женой и правящей императрицей российской.
Россия вступила в союз с Австрией
Создан Верховный Тайный Совет;
Снаряжена экспедиция Беринга;
Открыта Академия Наук;
Издано объяснение закона о наследствах
При Екатерине I
 Учрежден Петром I в 1714 г. в благодарность  жене за ее благородный поступок во время неудачного Прутского похода 1711 г. (в котором Екатерина сопровождала Петра) – русские оказались в окружении и попали в тяжелое положение. Екатерина посоветовала собрать деньги для подкупа турецкого командования и первой сняла с себя драгоценности, призвав офицерских жен поступить так же. Ценности позволили русским войскам с почетом покинуть позиции и вернуться домой.
Орден Святой Екатерины
http://www.youtube.com/watch?v=iYShja8l2b8&feature=related
Ссылка для вставки в презентацию фильма
http://www.youtube.com/watch?v=wzMmVf6uQ24&feature=related
Ссылка для вставки в презентацию фильма
Верховный тайный совет — высшее совещательное государственное учреждение России, созданное во времена Екатерины I и функционировавшее до  воцарения Анны Иоанновны (1726-1730 гг.)
Меньшиков А.Д.
Толстой П.А
Апраксин  Ф.М.
Состоял из 7 человек
Голицын Д.М.
Головкин  Г.И.
Остерман  Г.И.
Верховный Тайный Совет
Коллегия
иностранных дел
Военная
коллегия
Адмиралтейская
коллегия
Сенат
Петр II
(1727 – 1730)
В мае 1727 г. Екатерина умерла и императором, согласно ее завещанию, стал 12-летний Петр II (1727-1730) при регентстве Верховников.
Влияние Меншикова при дворе усилилось и он даже получил желанный чин генералиссимуса.
Но, оттолкнув старых союзников и не приобретя новых среди родовитой знати, он вскоре потерял влияние на молодого императора и в сентябре 1727 г. был арестован и сослан со всей семьей в Березово, где  умер в 1929 г.
Свержение Меншикова являлось  дворцовым переворотом так как:
изменился состав Верховного Тайного Совета, в котором стали преобладать аристократические фамилии (Долгорукие и Голицыны), а ключевую роль начал играть А.И. Остерман;
был положен конец регентству Верховного Тайного Совета, Петр II объявил себя полноправным правителем, которого окружили новые фавориты;
     наметился курс, направленный на пересмотр реформ ПетраI
Семья Голицыных
Дома: § 20, с. 146- 150, выполнить задание в рабочей тетради.


Паркур-стиль жизни


Что умеет компьютер (1 класс)


Анаэробные инфекции в хирургии


Другие иероглифические исчисления


title: Испания

text:
0.9
41,683
1996
0.2
39,434
1991
0.4
38,586
1986
1.1
37,746
1981
1.1
33,713
1970


Обучающее изложение «КЛЕСТЫ» 3 класс


Танцы мира


К 70-летию снятия блокады Ленинграда


Закон сохранения импульса


Знаки препинания в ССП


title: Великая французская революция

text:
Великая французская революция
Подготовили:
Владислав Куюжуклу
Игорь Мясников

Социальное и экономическое положение Франции до Великой революции. Причины революции.
К 70-м годам XVII века из 25-миллионного населения Франции 22 млн. составляли крестьяне. По сравнению с Англией, где к этому времени уже произошла аграрная революция, во Франции в сельском хозяйстве ещё сохранялись старые традиционные отношения. Несмотря на то, что  крестьяне были лично свободны, они не имели права владеть землёй. Землёй владели сеньоры. Впрочем сеньоры владели всем: мельницей, хлебопекарней, давильней для винограда, правом ловить рыбу, охотится. Бывало такое, что сеньоры охотились прямо на полях крестьян, уничтожая посевы. Сеньор обладал судебной властью.
Крестьяне у сеньора
Жизнь крестьян.
Крестьяне были задавлены налогами: католической    церкви они платили десятину, государству – подушную подать и другие налоги.
Домом крестьянина чаще всего жалкая хижина, а иногда и полуземлянка без окон и печной трубы. Пища была скудная, болезни частыми.
Обнищание деревень в конце XVIII века стало обычным явлением. Многие крестьяне превращались в нищих и бродяг. Нередко захватывали хлебные обозы, нападали на хлебные лавки, тем самым устраивая “хлебные бунты”, выступали против налогового гнета.

Сеньор забирает последнее у бедной крестьянки
Типичные жилища французских крестьян
Бродяжные крестьяне
Сословия Франции.

Служат
молитвами
Служат
шпагой.
Служат имуществом
Угнетение крестьянина духовенством и дворянством.
 Правление Людовика XV.
После смерти Людовика XIV королём становится его правнук Людовик XV. До его совершеннолетия страной правили министры, король же танцевал и охотился.
Королевский двор стал ещё более пышным, а королевская казна ещё более опустела. Забота у Людовика была одна – выкачивать средства из страны для поддержания роскоши двора. Он довёл государство до банкротства. На все предостережения он отвечал: « На мой век хватит, пусть мой преемник выпутывается как знает.»

Людовик  XV правил по принципу “После нас хоть потоп”.

К 70-м гг. XVIII века экономическое положение Франции ухудшилось. Король вел не слишком удачную политику: страна участвовала в нескольких войнах против Англии. Военных побед Франция не одержала , а казна совсем опустела.
Старый порядок королевской власти вызывал недовольство всех слоев населения: крестьян, стремившихся получить землю в собственность; буржуа, стремившихся принимать участие в управлении страной; наемных работников, городских низов, роптавших против тяжелой и голодной жизни. Все вместе они считали нужным уничтожить привилегии первого и второго сословий.
Начало правления Людовика XVI и ветер больших перемен.
В мае 1774 года умер Людовик XV и королём становится его внук, девятнадцатилетний Людовик XVI. Он был неопытен и так же, как и его дед, политикой не увлекался, а любил охоту и слесарное ремесло. Его женой была, дочь австрийской императрицы, Мария Антуанетта. Она имела большое влияние на своего мужа.
Реформы Людовика XVI
Вся Франция ждала реформ, и король склонился к их проведению: он восстановил парижский парламент и назначил на пост генерального контролера финансов крупнейшего учёного-экономиста Жака Тюрго. Программа Тюрго была нацелена на вывод страны из кризиса путём реформ. Тюрго предложил не вводить дополнительные налоги, отменил твёрдые цены на зерно, начал уничтожать цеховое устройство, собирался покончить феодальными правами дворянства и церкви.
Но к несчастью, 1774 год оказался неурожайным: цены на хлеб резко возросли. Это вызвало «мучную войну» - толпы бедняков захватывали обозы с зерном и  хлебные склады. Был устроен даже поход на Версаль, с требованием дешевого хлеба. На черных от копоти стенах домов в городах появлялись надписи: «Если хлеб не подешевеет, а министра не сменят, мы истребим короля и весь род Бурбонов.»
Тюрго был отправлен в отставку. Попытка проведения реформ закончилась неудачей.
По всей стране свирепствовал ужасный голод. Предприятия и мануфактуры закрывались, число безработных росло. Но в то время как в стране был кризис, её правитель веселился и транжирил деньги. Настал тот день, когда Людовику доложили: «Ваше величество! В казне больше денег нет! Выход один – обложить налогами все слои населения!»…
Собрание Генеральных штатов.
Для того чтобы ввести новые налоги, необходимо было собрать Генеральные штаты, не собиравшиеся уже почти 200 лет.
5 мая 1789 года в Версальском дворце король открыл заседание Генеральных штатов. 270 депутатов от дворян, 291 депутат от духовенства и 600 избранников от третьего сословия заняли свои места. Людовик  XVI повелел им утвердить новые налоги. Это требование не устраивало депутатов третьего сословия.

 Появление Учредительного собрания.
17 июня депутаты третьего сословия объявили себя представителями всей нации – Национальным собранием. Сторонники реформ первого и второго сословий присоединились к ним. Они собирались покончить с абсолютизмом.
Королю не понравилось данное собрание, и он велел всех разогнать. Тогда депутаты третьего сословия собрались в зале для игры в мяч и дали клятву не расходиться, пока не создадут конституцию для Франции.
Национальное собрание провозгласило себя Учредительным собранием. Это произошло 9 июля 1789 года. Все газеты писали, что Французская революция закончилась, не пролив ни капли крови. Но жаль, что люди не видят будущего…
Начало великой революции
Бастилия
Бастилия – одна из самых знаменитых тюрем в мире, зловещая темница, от упоминания о которой веками дрожали в страхе и ужасе жители Парижа. Первый камень в ее стены был заложен в 1370 году, в царствование короля Карла V. Закончено строительство, которым руководил судья Юг Обрио и в котором в обязательном порядке участвовали практически все жители Парижа, было в 1382 году. Парадоксально, но факт: Юг Обрио вскоре и стал ее первым заключенным.
Как брали Бастилию
    Во время восстания в Париже в 1789 году у стен Бастилии 14 июля около 9 часов утра собралась толпа парижан, намеревавшихся захватить находившееся в ней оружие. После полудня восставшие пошли на штурм. Им противостояло 30 швейцарских гвардейцев и 95 ветеранов. Перестрелка длилась четыре часа; она усилилась, когда к восставшим присоединились части королевской гвардии с артиллерийскими орудиями. В 5 часов вечера Делонэ капитулировал, получив обещание сохранить жизнь защитникам. Но толпа, ворвавшаяся в крепость, не пощадила никого . Коменданта растерзали по дороге к Ратуше. А освобожденных узников с триумфом пронесли на руках по улицам Парижа.
Именно с падения Бастилии и начинается Великая Французская революция.
Поход женщин на Версаль
1789 года продовольственное положение в Париже снова резко ухудшилось. В широких массах трудящихся столицы, в особенности среди женщин, часами простаивавших в очередях за хлебом, росло недовольство. Оно усиливалось еще и под влиянием настойчивых слухов о контрреволюционных приготовлениях двора. 5 октября огромные толпы народа, преимущественно женщины, двинулись в Версаль. Народ окружил королевский дворец, а на рассвете 6 октября ворвался туда. Король вынужден был не только утвердить все решения Учредительного собрания, но и, по требованию народа, переехать со своей семьей в Париж. Вслед за королем туда же перенесло свои заседания и Учредительное собрание.
Бегство короля.
Многие дворяне бежали за границу во имя “спасения белого флага” ( флага Бурбонов), поэтому эмиграцию стали называть “белая эмиграция”. Они ждали, что к ним присоединится и король. Но Людовик колебался. Но всё-таки он решил бежать. 20 июня 1791 года он с семьей тайно покидает дворец, переодевшись лакеем. В карете королевская семья отправляется в сторону западной границы. Но через два дня его узнали и оправили в Париж. В столице его встретили страшным молчанием. Людовика XVI обвинили в измене революции.
Принятие Конституции.
В сентябре 1791 года Учредительное собрание приняло первую в истории Франции Конституцию, ограничивающую власть короля законами. Вводилось избирательное право; все мужчины достигшие 25 летнего возраста имели право голоса. Отменились внутренняя таможня и цеховая система. Учредительное собрание закончило свою деятельность на этом.
Жирондисты
1 октября 1791 года начало работу новое Законодательное собрание. В нём была группа от департамента Жиронда – их стали называть жирондистами. Многие из них были сторонниками реформ. Жирондисты считали, что монархию надо во что бы то ни стало свергнуть.

Жирондисты (Делароша)
Якобинцы.
Во время революции во Франции появились политические клубы вместо партий. Самым влиятельным клубом был клуб якобинцев. Он получил такое название потому, что его члены собирались в монастыре святого Якоба. Среди представителей клуба были люди из буржуазных слоев населения. Вождями этого клуба были Максимилиан Робеспьер, Жан Поль Марат и Жорж Дантон.
Жан Поль Марат (1743-93) врачь по образованию отдал себя революции. Он критиковал аристократию, феодализм, считал, что страной должен править диктатор. Его прозвали “Другом народа” за издание газеты “Друг народа”.
Максимилиан Робеспьер (1758-94) способствовал казни Людовика, созданию революционного трибунала, казни лидеров жирдонистов. В его руках почти была неограниченная власть. Казнен термидорианцами..
Жорж Жак Дантон (1759-94) , был блестящим оратором. Дантон активно содействовал свержению монархии. В августе 1792 года организовал якобинский террор. В 1794 году осуждён трибуналом и казнён.

Свержение монархии.
10 августа 1792 года около 29 тысяч повстанцев, которыми руководила Парижская Коммуна          ( революционная городская власть) окружили королевский дворец. Законодательное собрание приняло решение об отречении короля и созыве нового верховного органа власти – Национального Конвента.
Казнь Людовика XVI
Всю страну волновала судьба Людовика XVI . Некоторые партии требовали суда над королём и его казни. Конвентом было принято решение судить короля.
Людовику предъявили обвинение в измене родине и назначили смертную казнь. 21 января 1793 года в 10 часов 10 минут его обезглавили на гильотине. Тело короля отвезли на кладбище Мадлен и похоронили в слое негашеной извести.
Якобинцы правят страной. Провозглашение Республики.
После того, как якобинцы выиграли в политической борьбе с жирондистами они провозгласили их врагами революции (подозрительные). На улицах устанавливали специальных стражников – санкюлотов. Санкюлоты (прозванные так потому, что они носили удлиненные брюки) следили за народом и убивали подозрительных.
В июне 1793 года Конвент принял новую Конституцию, провозглашавшую Францию Республикой.
Многие люди лишились жизней из-за ненависти санкюлотов.
ТЕРРОР
17 сентября 1793 года Конвент принял декрет о “подозрительных”, который предписывал брать под арест всех “подозрительных”. Все оставшиеся жирондисты были арестованы и казнены. Аристократы, роялисты, священники отправлялись на гильотину. Робеспьер некоторое время правил единолично, пока сам не лишился головы..
В июле 1794 года Якобинский террор закончился.

В период 1793-94 гг. около 18000 человек лишились голов на гильотине.
Термидорианский переворот
27/28 июля 1794 (9 термидора 2-го года по республиканскому календарю) во Франции был совершен государственный переворот, приведший к свержению якобинской диктатуры и установлению Директории (1795-1799). Термидорианский переворот был предпринят главнокомандующим национальной гвардии Полем Баррасом. Диктатор Робеспьер был арестован и гильотинирован.
Арест
Робеспьера
Директория.Конец революции.
В 1795 году была подписана новая конституция и сформировано слабое правительство, названное Директорией. Война шла полным ходом, и революционные армии Франции завоевали Нидерланды и юг Германии. Вскоре под командованием молодого генерала Наполеона Бонапарта они захватили Италию, Швейцарию и Египет Росли власть и популярность Наполеона, и в 1799 году он упразднил Директорию и стал править страной.
Наполеон, несмотря на молодость, был гениальным полководцем и правителем. Он вывел Францию из кризисного положения.
Французский республиканский календарь
Французский республиканский (революционный) календарь был введён во Франции в ходе Великой французской революции декретом Национального конвента от 5 октября 1793, отменён Наполеоном с 1 января 1806. Календарь был разработан специальной комиссией под руководством Жильбера Ромма и знаменовал разрыв с традициями, дехристианизацию и «естественную религию», ассоциируемую с природой.
Республиканский календарь на II год Республики(1793/1794)
О календаре
Первый год революции, 1792 был объявлен началом эры. Отсчёт лет начинался с 22 сентября 1792, даты уничтожения королевской власти и провозглашения республики, которая в тот год совпала с днём осеннего равноденствия. Последующие годы начинались в полночь того дня, на который приходился момент осеннего равноденствия. Год делился на 12 месяцев по 30 дней. Оставшиеся 5 или 6 дней года назывались санкюлотидами. Каждый день года также получил особые названия. Они были связаны с природными явлениями. Названия месяцев были сконструированы из французских, латинских и греческих корней (например, «фрюктидор» — «дарящий плоды», от лат. fructus «плод» и греч. doron «дар», «прериаль» — «месяц лугов», от фр. prairie «луг»). Названия 360 дней носили имена явлений природы, растений, животных, например, фр. Vache «корова», фр. Rhubarbe «ревень», фр. Carotte «морковка».
Месяцы

Осень
вандемьер (22 сентября — 21 октября) — месяц сбора винограда
брюмер (22 октября — 20 ноября) — месяц туманов
фример (фр. Frimaire) (21 ноября — 20 декабря) — месяц заморозков
Зима
нивоз (21 декабря — 19 января) — месяц снега
плювиоз  (20 января — 18 февраля) — месяц дождя
вантоз (фр. Ventôse) (19 февраля — 20 марта) — месяц ветра
Весна
жерминаль (21 марта — 19 апреля) — месяц прорастания
флореаль (20 апреля — 19 мая) — месяц цветения
прериаль (20 мая — 18 июня) — месяц лугов
Лето
мессидор  (19 июня — 18 июля) — месяц жатвы
термидор (19 июля — 17 августа) — месяц жары
фрюктидор (18 августа — 21 сентября) — месяц плодов
Изображения месяцев
Конец