title: Осторожно, тонкий лед!

text:
Учебная презентация
7класс, алгебра

Вынесение общего  множителя за скобки
При решении уравнений, в вычислениях бывает удобно заменить многочлен произведением нескольких многочленов. Такое представление называют разложением многочлена на множители.

Алгоритм отыскания общего множителя нескольких одночленов
1.   Найти наибольший общий делитель коэффициентов всех одночленов, входящих в многочлен, - он и будет общим числовым множителем.
2.  Найти переменные, которые входят в каждый член многочлена, и выбрать для каждой из них наименьший (из имеющихся) показатель степени.
3. Произведение коэффициента и переменных найденных на первом и втором шагах, является общим множителем, который  надо вынести за скобки.
Пример 1.Разложить на множители:-x4y3-2x3y2+5x2.
Воспользуемся сформулированным алгоритмом.
1.  Наибольший общий делитель коэффициентов –1, -2 и 5 равен 1.
2. Переменная x входит во все члены многочлена с показателями соответственно 4, 3, 2; следовательно, можно вынести за скобки x2  , так как наименьший показатель степени 2.
3. Переменная y входит не во все члены многочлена, значит, ее нельзя вынести за скобки.
Вывод: за скобки можно вынести x2. В  данном случае целесообразнее вынести -x2. Получим:
-x4y3-2x3y2+5x2=-x2(x2y3+2xy2-5).

Пример 2.Разложить на множители многочлен36a6b3-96a4b4+64a2b5  .
Займемся  вынесением общего множителя за скобки.
Рассмотрим коэффициенты 36, 192, 64. Все они делятся на 4, причем это  наибольший общий делитель, вынесем его за скобки.
Во все члены многочлена входит переменная a (соответственно a6, a4, a2), поэтому за скобки можно вынести a2. Точно так же во все члены многочлена входит переменная b (соответственно b3, b4, b5) – за скобки можно вынести b3.
Итак, за скобки вынесем 4a2b3. Тогда получим в скобках от первого одночлена  9a4 (36a6b3  :4a2b3) , от второго -48a2b, от третьего  16b2  .
36a6b3-192a4b4+64a2b5=4a2b3(9a4-48a2b+16b2).

Пример 3.Разложить на множители а4x4+x2a2+a4
Пример 4.Разложить на множители 6n3+3n2+12n.
Пример 5.Решить уравнение 12x2  +3x=0.
Вынесем  за скобки 3х. Получим 3х(4х+1)=0. Произведение равно нулю, когда хотя бы один из множителей равен нулю.
3х=0  или 4х+1=0. Решаем эти уравнения
и находим х=0 или х= -0,5

Ответ: 0 и -0,5
Пример 6.Представить в виде произведения сумму:
     В этой сумме каждое слагаемое содержит множитель х-3у. Этот множитель вынесем за скобки :
 4а2(х-3у)+с(х-3у)=(х-3у)(4аа+с).

4а2(х-3у)+с(х-3у).
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Мы ввели новое (для вас) понятие математического языка:
	разложение многочлена на множители.

Вы познакомились с приемом разложения многочлена на множители:
        вынесение общего множителя за скобки.
Попробуй решить самостоятельно те задания, которые здесь были разобраны :

Разложить на множители: -x4y3-2x3y2+5x2  ,
     36a6b3-192a4b4+64a2b5  .
Решить уравнение      12x2  +3x=0.
Представить в виде произведения сумму:4а2(х-3у)+с(х-3у).

Безошибочного вынесения
за скобки общего множителя!
Автор презентации:
                Рожкова Т.В.,
                       учитель математики
                                      высшей квалификационной           категории

Мельнично-Поселковой школы
Нижнеудинского района
Иркутской области.


Портреты татарских писателей в творчестве М.Рахимова


title: Ряд Крокодили

text:
Презентація на тему
Ряд Крокодили
Ряд Крокодили
Крокодилові або крокодили (Crocodylidae) — родина великих за розміром зауропсидів (за традиційною класифікацією плазунів), єдина сучасна родина надряду крокодилоподібних, що разом із птахами формує кладу архозаврів. Група сформувалася близько 84 мільйонів років тому протягом пізнього крейдового періоду.

Ряд Крокодили
Слово «крокодил» походить від грец. κροκόδειλος — «галечний черв'як», через бугристу шкіру цих тварин.
Будова
Крокодили майже не змінилися з доісторичних часів, коли вони населяли землю разом зі своїми близькими родичами — динозаврами.
У крокодила плоске видовжене тіло, вкрите роговою лускою, під якою є міцні кісткові пластини. У кайманів черевце панцирне. Очі в нього розміщені зверху на голові, ніздрі — високо на кінці видовженої морди. У крокодила довгий мускулистий хвіст, стиснутий з боків, короткі могутні ноги. Задні кінцівки — чотирипалі, на передніх — по п'ять пальців. Молоді крокодили мають інші, ніж дорослі, пропорції тіла: довгі ноги, великі очі і невелику морду. Але вони уже вправні мисливці. У старих самців на верхній щелепі іноді утворюються грудкоподібні вирости. Основна зовнішня відмінність між алігаторами і крокодилами в особливостях морди. У крокодилів навіть із закритої пащі виглядають з кожного боку по чотири зуби нижньої щелепи. В алігаторів при закритій пащі зубів не видно. Гавіали мають вузьку довгу морду.

Зуби
Гострі міцні зуби у крокодилів служать для того, щоб хапати і подрібнювати їжу. Вони не прирослі до щелеп, як у інших плазунів, а розміщені в особливих щелепних «кишеньках». Старі зуби випадають і на їх місці виростають нові. У пащі «веселого» алігатора майже непомітні дрібні зуби конічної форми. Якщо тварині жарко, вона лежить широко роззявивши пащу. Випаровування із слизової оболонки ротової порожнини охолоджує рептилію. У гавіала дуже довгі щелепи, оснащені сотнею дрібних гострих зубів. Більшу частину життя він проводить у воді, швидко плаває і вправно ловить рибу.
Ареал
Крокодили поширені в тропічних і субтропічних регіонах. Живуть у жарких районах Центральної і Південної Америки, Африки, Азії та Австралії. Алігатори і каймани поширені у тропічних і субтропічних регіонах Америки і тільки китайські алігатори — у Східній Азії.
Ці сильні хижі рептилії активні переважно вночі, живуть як у воді, так і на суші. Нільські крокодили під загрозою зникнення внаслідок осушення рік і боліт, розвитку індустріалізації і туризму.

Найбільша рептилія у світі — солоноводний гребінчастий крокодил — живе біля узбереж Індійського і Тихого океанів, виростає завдовжки до 6 м, масою до 1 тонни. Гребінчасті крокодили мешкають у затоках і гирлах річок, іноді запливають у відкрите море. Гавіали живуть на півночі Індії.
Ареал
Основні групи крокодилів
Голови :- алігатора (зверху)
- крокодила (посередині)
- гавіала (знизу)
Полювання
Вдень крокодили мляві. Переважну частину дня вони гріються на сонці на піщаних пляжах і мілинах. Надвечір вони стають більш активні і вночі полюють на рибу, черепах і навіть на великих ссавців. Як і всі великі хижаки, крокодили чатують на здобич. Лежачи у мулистій засідці або повільно плаваючи біля берега подібно до старої колоди, у цей час рептилія вистежує, а потім стрімко атакує жертву. Схопивши здобич дужими щелепами, крокодил затягує її під воду, де тримає поки вона не задихнеться.
Рухи
Крокодили повільно пересуваються берегом, звиваючись по-"зміїному" усім тілом. У разі потреби тварина підіймає на напружених ногах тіло над землею і навіть незграбно біжить «риссю» (швидкість до 4 км/год). Невеликі крокодили при небезпеці переходять на галоп — і як спринтери «мчать» зі швидкістю до 20 км/год. У воді крокодил швидко пливе завдяки сильним рухам дужого хвоста, звиваючись усім тілом. Він притискає ноги до тіла, щоб знизити опір води. Під час полювання тварина може робити стрімкі кидки й майже вистрибувати з води, кидаючись на здобич.
Раціон
Крокодили й алігатори — хижаки. З віком їх раціон змінюється. Наприклад молодий півметровий нільський крокодил харчується комахами, павуками, жабами. Коли він досягає завдовжки 1 м., то полює на риб, птахів, ящірок, дрібних ссавців. Доросла рептилія додає до свого раціону вже і великих ссавців (зебри) та плазунів.
Розмноження
Іноді здається, що крокодил — це такий собі жорстокий біоробот-убивця. Але, хоч як це дивно, у цих плазунів складна поведінка і стосунки, особливо в шлюбний період. Вони спілкуються за допомогою різноманітних рухів. Усі крокодили здатні утворювати різні сигнальні звуки — від шипіння до хрипкого реву. Але алігатори — особливі вокалісти. Ще маленькими, голодні алігатори тоненько похрюкують, спілкуючись між собою. У разі небезпеки той, хто її помітив, подає сигнал тривоги: попереджає інших, привертає увагу матері. На відміну від інших рептилій, самки охороняють свою кладку і доглядають за малятами.
Розмноження
Крокодили — полігамні тварини. Це означає, що самець парується з кількома самками. Проте спочатку самець повинен завоювати територію, яку він захищає від самців-суперників. Потім приваблює партнерку, випускаючи мускусний запах і плаваючи довкола неї, демонструє своє тіло. Роззявляючи пащу, він голосно реве. Ця вистава привертає увагу конкурентів, які, атакуючи ударами голови, намагаються перемогти у бою. Самки терпляче чекають закінчення поєдинків. Відповідаючи на залицяння самця, вони пускають бульки під водою і труться об його голову. Запліднення у них внутрішнє
Крокодиляче гніздо
Після парування самка починає будувати гніздо. Хоча цей процес трохи відрізняється у різних видів, найбільш типово робить кладку самка нільського крокодила. На піщаному сонячному пляжі, десь за 50 метрів від води, самка вибирає місце, іноді розганяючи конкуренток. Дужими задніми ногами вона вириває яму, розміщується над нею і відкладає залежно від свого віку і розміру від 20 до 80 яєць. Процес кладки триває з годину. Потім прикопує яйця і лежить зверху, відганяючи ворогів. Весь цей період вона не їсть і тільки інколи відповзає, щоб напитися. Але й цього буває достатньо, аби спритні хижаки, такі як мангусти, лисиці, варани, поцупили 1-2 яйця.
Гнізда алігаторів
Алігатори і каймани не риють ям у піску. Вони відкладають свої яйця у гнізда, які будують, нагрібаючи гілки, листя, ґрунт і рештки рослин, траву. Таке гніздо заввишки до 1 м, ширина основи — до 2 м. Самка охороняє кладку і молодь.
Народження
Розвиток зародків крокодилячих яєць триває 60-100 днів — залежно від нагрівання. Коли крокодильчики вже дозріли, вони, почувши тупотіння своєї матері, починають пронизливо пищати. Самка викопує яйця і допомагає малятам вибратися з них, розчавлюючи шкаралупу щелепами. Тільки-но кілька крокодильчиків виходять з яєць назовні, вона обережно збирає їх своїми щелепами і в пащі дбайливо переносить до води. Потім вона швидко повертається до гнізда і забирає наступну групу малят, доки уся сімейка не збереться у безпечному болоті.
Біля матері
Перші 5 тижнів молодь крокодилів під наскільки пильним наглядом самки, що навіть може безпечно грітися на її спині. Та відчувши вібрацію м'язів своєї матері, вони пірнають і ховаються біля неї під водою. У деяких видів крокодилів самець допомагає самці охороняти кладку навіть захищає молодь. Але якщо їжі замало, самець-канібал може з'їсти декого зі свого потомства.
Самець або самка
Стать у крокодилів визначається умовами інкубації. Наприклад, якщо яйця американського алігатора розвиваються при температурі 32-34°С, то з них виходять самці, якщо ж при 30 °C і нижче — самки, а проміжні умови (30-32°С) сприятливі і для самців і для самок одночасно. А от у крокодилів при оптимальних температурах вилуплюються самці, а при високих і низьких — самки. У найбільш теплий і вологий період року самка крокодила відкладає яйця у гніздову яму, але іноді під час засухи кладка затримується, доки дощі зроблять твердий ґрунт м'яким.
Еволюція
Еволюція крокодилів бере початок з тріасового періоду. Це підтверджує їх близькість з деякими псевдозухіями цього періоду (наприклад, з фітозавром). В юрському періоді з`являються дійсні крокодили, а в крейдяному – остаточно сформувались сучасні. Отже, не дивлячись на те, що цих тварин за прийнятими ознаками систематики не відносять до динозаврів - хоч і живуть вони на суші (в прісних водах) та мають діапсидну будову черепа – це плазуни з мезозойської ери.
Загроза вимирання
Благополучно проживши близько 200 млн. років, деякі види крокодилів у наші дні поставлені людиною на грань повного винищення. Хижак перетворився у жертву, і зараз йому загрожує загибель майже у всіх ареалах колишнього проживання, тобто по всій Африці, Азії, Австралії і Південній Америці.
Розміри вимерлих видів крокодилів у порівнянні з людиною
Загроза вимирання
З часом люди ополчились проти крокодилів та алігаторів, їх почали масово винищувати - почасти просто намагаючись уберегти домашню худобу, а в багатьох регіонах заради їжі. Але коли увесь світ охопила мода на вироби із крокодилячої шкіри (сумочки, паски, взуття), що збіглася за часом з винаходом вогнепальної зброї, популяція цих тварин почала стрімко скорочуватись. Цифри просто вражаючі: щорічно в Південній Америці вбивали до 1 млн. кайманів; у 1929 р. було продано 190 000 шкір американського алігатора; в 1950 р. у Танзанії було підготовлено до продажу 12 500 крокодилячих шкір.
Загроза вимирання
Якби у 1944 році не були прийняті спеціальні закони про захист американського алігатора, цей вид був би вже давно винищений. В Африці нільський крокодил зник з багатьох традиційних місць проживання на півночі континенту. В 1970-х рр. індійського гавіала стали розмножувати у неволі й тільки так врятували від повного вимирання. Сьогодні в заказниках налічується близько 1500 цих тварин.
Загроза вимирання
Зараз майже всюди у світі крокодили взяті під захист, але торгівля крокодилячими шкірами, на жаль, усе ще залишається дуже прибутковим бізнесом. За шкіри платять великі гроші, через що злиденні тубільці Південної Америки готові ризикувати життям, аби тільки вистежити та убити алігатора, а шкіру його продати.
Загроза вимирання
«Вбивство Алігатора», Вікторія Рівер, 1846 рік. Зображення у книзі Джона Лорта Стокса «Відкриття Австралії».
«Крокодилячі сльози»
На тілі у крокодилів не має потових залоз, тому під час значного підвищення температури тіла, піт виходить через залози, розміщені біля очей. Найчастіше вислів «Крокодилячі сльози» вживається у значенні коли людина імітує вдаване співчуття чи лицемірство. Проте існує й інша версія.
Вперше доведено, що крокодили справді плачуть під час прийому їжі. Зоологи з Університету Флориди (США) зняли ридання крокодилів на відеоролик.
Епохальне відкриття було зроблено на крокодилячій фермі, де вчені спостерігали за чотирма кайманами й трьома алігаторами (всі — близькі родичі крокодилів). Плазуни приймали їжу на суші: це була звичайна методика годівлі хижаків, тому зоологи й приїхали на ферму. У природних умовах — у мутній воді — стежити за очима крокодилів було б важко. Спостереження показали, що з очей п‘яти із семи рептилій під час їжі текли сльози.

Вчені довели: крокодили ридають над жертвою
 Французькі учені експериментально довели, що звуки, які дитинчата крокодилів видають в яйцях, служать сигналом до вилуплення для їх братів і сестер, а також спонукають матір допомогти дитинчатам вибратися з яєць.

Зоологи давно відзначили, що незадовго до того, як вилупитися з яйця, крокодили видають характерні звуки. Теорія про те, що вони виконують сигнальну функцію, існувала давно, проте її ніхто не перевіряв на практиці. Учені з Університету Жана Моне в Сент-Етьєн (Франція) вирішили довести правильність цієї теорії на дослідах з нільським крокодилом.
Крокодили починають спілкуватися ще в яйцях
Спочатку дослідники записали звуки, які дитинчата крокодилів видають в яйцях. Потім вони вибрали кладку яєць і поділили її на три частини.
Для першої групи яєць вони відтворили записані звуки їх побратимів, для другої - запис стороннього шуму, а яйця з третьої частини залишалися в тиші. Близько 80 відсотків дитинчат з першої групи яєць реагували на запис, видаючи аналогічні звуки. У решті двох груп дитинчата зберігали "мовчання". Крім того, крокодили з першої групи починали вилуплюватися через десять хвилин після того, як почули запис.
Щоб перевірити, як мати реагує на заклик дитинчат з яєць, учені викопали одну з кладок і помістили на її місце програвач із записом. Як тільки самка чула звуки своїх "дитинчат", що не вилупилися, вона починала розкопувати місце кладки, щоб допомогти їм вибратися назовні.

Крокодили починають спілкуватися ще в яйцях
Сенсаційна знахідка, зроблена дослідниками в Сахарі стверджує, що колись на місці цієї пустелі росли болотяні ліси, в яких водилися незвичайні види крокодилів. Деякі з них були навіть більш розумними за своїх теперішніх нащадків.
Дослідники знайшли залишки п'яти різних видів крокодилів, яким дали дотепні імена - "свинокрок", "крисокрок", "собакокрок", "качкокрок" та "плоскокрок". Вчені стверджують, що недавні знахідки допоможуть зрозуміти те, чому крокодили були і залишаються такими успішними формами життя.

Мільйони років тому в Сахарі мешкали крокодили
Мільйони років тому в Сахарі мешкали крокодили
Крокодили мешкали в Сахарі від 145 до 65 мільйонів років тому, коли континенти були ближчими один до одного, а Земля була більш теплим та вологим місцем.
Два види, "собакокрок" та "качкокрок" мали незвичний мозок, який помітно відрізняється від мозку сучасних крокодилів.
"Їх мозкові функції могли бути більш складними, оскільки активне полювання на землі, як правило вимагає більше енергії та кмітливості, ніж переховування поки жертва сама не покажеться", - каже палеонтолог Ханс Ларссон, який працював над цим дослідженням

Мільйони років тому в Сахарі мешкали крокодили
Наймогутніший зі знайдених крокодилів "свинокрок" був більше шести метрів у довжину, та міг зїсти динозавра на вечерю. National Geographic на своєму веб-сайті назвав його "саблезубим котом в броні".
Він отримав свою назву через те, що три набори його ікол стирчали з пащі, надаючи йому вигляд трохи схожий на кабана.

Дякую за перегляд!!!
Виконала учениця 8Б класу Могила Анна


Объемы. Соотношения между единицами измерения объема


павп


title: Эдуард Шим "Храбрый опёнок" 2 класс

text:
Эдуард Шим «Храбрый опёнок»
2 класс

МОУ – СОШ п.Осиновский Марксовского района Саратовской области
Макрова Татьяна Петровна
2012г.
ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Эдуард Шим
Белый гриб -боровик
кафтан
подосиновики

маслята

КАРТУЗ

сыроежка

опята

ГРИБЫ НА СНЕГУ


Андрей Штольц


Пресмыкающиеся (рептилии)


title: Физика и экология

text:
1,1
0,04
 4
0,001
0,002
 3
0,2
0,217
 2
0,017
0,035
 1
k
M
k
n
.
.
0
3


title: Вода-растворитель

text:
МКОУ «Медвёдская средняя общеобразовательная школа №17» Открытый урок по окружающему миру в 3 классе по теме «Вода – растворитель»
Подготовила учитель начальных классов Сизова Надежда Васильевна

2012-2013 учебный год
Тема: «Вода – растворитель»

Провести опыты и наблюдения, повторить свойства  воды.
Задание:
«Вода – растворитель»
1. Повторение.
2. Опыты »Растворение веществ в воде»
3. Выводы.
4. Использование людьми свойства воды растворять некоторые вещества.
План работы по теме «Вода –растворитель»
В  каком  состоянии  вода?
Отгадайте загадки:
1.Утром  бусы  засверкали, всю  траву  собой  заткали, а  пошли  искать  их  днем – ищем, ищем – не  найдем.
Меня  частенько  просят, ждут, а  только  появлюсь, и  прятаться  начнут.
Меня  пьют, меня  льют, всем  я  нужна. Кто  я  такая?
4.  Летом  бежит, а  зимой  стоит.
5.  Ни  в огне  не  горит, ни  в  воде  не  тонет.
Похож  я  с  виду  на  горох, где  я  пройду – переполох.
На  дворе  горой, а  в  избе  водой.

Изменилась ли прозрачность воды?
Изменился ли цвет воды?
Изменился ли вкус воды?
Можно ли сказать, что соль исчезла?
ФИЛЬТР, –а, м.

Прибор, устройство или сооружение для очищения жидкостей, газов от твёрдых частиц, примесей.

2. Устройство для выделения лучей, сигналов определённой частоты из потока волн (во 2 знач.) (спец.). Световой ф. Акустический ф. Электрический ф.
| 	прил. фильтровый, –ая, –ое.
Осталась ли соль на фильтре?
Изменился ли вкус воды?
Что происходит с солью в воде?
Изменилась ли прозрачность воды?
Изменился ли цвет воды?
Изменился ли вкус воды?
Можно ли сказать, что сахар исчез?
Остался ли сахар на фильтре?
Изменился ли вкус воды?
Остался ли сахар на фильтре?
Изменилась ли прозрачность воды?
Изменился ли цвет воды?
Исчезли ли песчинки?
Что проходит через фильтр, а что остаётся на нём?
Что происходит с речным песком в воде?
Все ли вещества растворяются в воде?

Всегда ли с помощью фильтра можно выявить, растворяется вещество в воде или нет?

Составь  и  поясни  пословицы  и  поговорки


title: Грегор Иоганн Мендель

text:
                        22 июля 1822 г.   -    6 января 1884г.
Грегор Иоганн Мендель
	22 июля 1822 года в маленьком сельском городке Хейнцдорфе (Австрийская империя, ныне Чехия) в крестьянской семье Антона и Розины Мендель  родился мальчик Иоганн.
Августинский монастырь  Св.Фомы
Интерес к природе начал проявлять рано. Уже мальчиком работал садовником. Проучившись два года в философском классе института Ольмюца, в 1843 году постригся в монахи Августинского монастыря Св.Фомы в Брюнне ( ныне Брно, Чехия) и взял имя Грегор
			Венский университет, где преподавал Мендель
         С 1844 по 1848 годы Мендель учился в Брюннском богословском институте. Самостоятельно изучал многие науки. Замещал преподавателей греческого языка, математики в одной из школ.
Сдавая экзамены на преподавателя получил «неуд» по биологии и геологии. В 1856 году сделал ещё две попытки  сдать экзамен по биологии , но они окончились провалом. Грегор Мендель остался монахом, а затем стал аббатом августинского монастыря.
В 1847 году стал священником
Аббатский герб Грегора Менделя
Гибридологический метод менделя
Экспериментальный монастырский сад
С 1856 по 1863 годы Мендель проводил опыты на горохе в монастырском саду
Мендель выбирал для экспериментов организмы, относящиеся к чистым линиям ( при самоопылении не наблюдалось расщепления) и наблюдал за наследованием альтернативных (взаимоисключающих) признаков.
Мендель был настойчив, наблюдателен и весьма терпелив. Изучая форму семян растений, полученных в ряду скрещиваний, он ради уяснения закономерностей передачи только одного признака «гладкий-морщинистый» подверг анализу 7324 горошины.
     8 марта 1865 года Мендель доложил результаты своих опытов брюннскому Обществу естествоиспытателей, которое в конце следующего года опубликовало конспект его доклада под названием «Опыты над растительными гибридами». Но работа на вызвала интерес у современников.
            Законы        Менделя
      Мендель предпринимал ряд попыток подтвердить открытие своих законов на других биологических видах.        	Он провёл серию опытов по скрещиванию разновидностей ястребинки, затем - пчёл. 			В обоих случаях его ждало  трагическое разочарование. Великий учёный сам разуверился в том, что совершил открытие.
В 1868 году мендель был избран настоятелем монастыря  и больше биологическими исследованиями не занимался.
Начиная с 1900года, после практически одновременной публикации статей трёх учёных- генетика Г. де Фриза (Голландия), ботаника         К.Корренса (Германия), генетика Э.Чермака (Австрия) ,независимо подтвердивших данные Менделя собственными опытами, произошёл мгновенный взрыв признания его работы. Было установлено, что законы Менделя имеют всеобщий характер и справедливы для аллельных генов, расположенных в разных гомологичных хромосомах.
1900 ГОД СЧИТАЕТСЯ ГОДОМ РОЖДЕНИЯ ГЕНЕТИКИ
Заслуги Менделя перед биологической наукой
Создал научные принципы описания и исследования гибридов и их потомства.

Разработал и применил алгебраическую систему символов и обозначений признаков.

Сформулировал два основных принципа, или закона наследования признаков в ряду поколений, позволяющие делать предсказания.
		в музее менделя
       На месте монастыря в городе брно ныне создан музей менделя ,
                   издаётся специальный журнал « folia mendeliana»
    « Моё время ещё придёт» надпись на памятнике
Памятник менделю перед мемориальным музеем в брно был сооружён в 1910 году на средства, собранные учёными всего мира.


Computers in our life


title: Деепричастие 10 класс

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Avon Opportunity Presentation
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
23 %=

27 %=

31 %=
150 000+
350 000+
1000 000+
iYOU
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT


title: Мексика. Наиболее посещаемые места

text:
МЕКСИКА

Оглавление
    1. Географическое положение    Мексики и рельеф.2. Население Мексики.3. Природа4. Хозяйственная деятельность.
1.Мексика находится в Северной Америке и занимает почти всю ее центральную часть. Граничит государство с США – на севере, с Белизом и Гватемалой – на юго-востоке. Омывается водами Калифорнийского залива и Тихого океана – на западе, водами Мексиканского залива и Карибского моря – на востоке. Большая часть страны гориста и занята хребтами, что приводит к опасности землетрясений.
2.Население страны
   Население Мексики на данный момент превышает 112,5 млн. человек( из них 57,464 миллиона женщин и 54,858 миллиона мужчин). Для этой страны характерно большое этническое разнообразие. Белые составляют 5 %, метисы 63 %, индейцы 30 % и 2 % остальные группы (азиаты, мулаты и афро-мексиканцы)Наибольшая плотность населения в Несауалькойотль в  штате Мехико.
3.Для все северной области вдоль границы с США, от Тихого океана до Мексиканского залива характерны засушливые условия. Южнее количество осадков увеличивается и достигает 890 мм. в год во впадине Пуэбла. В связи с малым количеством осадков северная часть страны покрыта мескитовыми деревьями, кактусами, юккой и колючим саркобатусом червелистным. В нижней части склонов Сьерра-Мадре дерновинные злаки чередуются с низкорослыми тополями и ивами, а выше среди злаков растут редкостойные дубы. В южной части выпадают обильные дожди, побережье болотистое с густыми тропическими джунглями, местами чередующимися с участками сырых саванн.
4.Посадки агавы в Текиле.
Мексика страна агавы, все регионы охвачены посадками этого растения, которая с незапамятных времен использовалась населением для изготовления ритуальных, алкогольных и бодрящих напитков. В 2006 году, ЮНЕСКО, посадки агавы были признаны природным и рукотворным Всемирным наследием.


Экосистема озера


title: Симметрия - соразмерность

text: L


Лекарственные и пищевые растения села Большой - Нарын


Средневековый город и его обитатели


title: Биты и байты

text:
bit (b)
Byte (B)
kbit (kb)
KByte (KB)
mbit (mb)
MByte (MB)
gbit (gb)
GByte (GB)


title: Наследственность и изменчивость организмов

text:
Наследственность
И
Изменчивость организмов
Prezentacii.com
Грегор иоган мендель
И его исследования
Грегор Иоганн Мендель — биолог и ботаник, сыгравший огромную роль в развитии представления о наследственности. Законы Менделя лежат в основании современной генетики.
Немного истории
Грегор Мендель открыл основные законы наследования признаков в результате исследований, проведенных на горохе( скрестил 22 различных сорта гороха и проделал 287 опытов с 10 000 растений)в 1856—1863 г.г.
 Результаты он доложил в 1865 году «Опыты над растительными гибридами» .
Опубликовал в 1866 году.

Главной заслугой Г. Менделя является то, что для описания характера расщепления он впервые применил количественные методы, основанные на точном подсчете большого числа потомков с контрастирующими вариантами признаков. Г. Мендель выдвинул и экспериментально обосновал гипотезу о наследственной передаче дискретных наследственных факторов.
Методы и ход работы Менделя
Мендель изучал, как наследуются отдельные признаки.

Мендель выбрал из всех признаков только альтернативные — такие, которые имели у его сортов два четко различающихся варианта (семена либо гладкие, либо морщинистые; промежуточных вариантов не бывает). Такое сознательное сужение задачи исследования позволило четко установить общие закономерности наследования.
Мендель спланировал и провел масштабный эксперимент. Им было получено от семеноводческих фирм 34 сорта гороха, из которых он отобрал 22 «чистых» (не дающих расщепления по изучаемым признакам при самоопылении) сорта. Затем он проводил искусственную гибридизацию сортов, а полученных гибридов скрещивал между собой. Он изучил наследование семи признаков, изучив в общей сложности около 20.000 гибридов второго поколения. Эксперимент облегчался удачным выбором объекта: горох в норме самоопылитель, но легко проводить искусственную гибридизацию.

Мендель одним из первых в биологии использовал точные количественные методы для анализа данных. На основе знания теории вероятностей он понял необходимость анализа большого числа скрещиваний для устранения роли случайных отклонений.
Законы Менделя — набор основных положений, касающихся механизмов передачи наследственных признаков от родительских организмов к их потомкам; эти принципы лежат в основе классической генетики.
В зависимости от количества альтернативных признаков скрещивание можно разделить:-моногибридное (один)-дигибридное (два)-полигибридное (много)Гибридизация-скрещивание 2-ух организмов; гибриды-потомство;гибрид-отдельная особь.
Главные понятия
Наследственность-это св-во живых организмов сохранять и передавать в ряду поколений характерные для вида особенности строения, функционирования и развития.
Наследование- процесс передачи наследственной информации от одного поколения организмов другому.
В осонове лежит способность ДНК хромосом
К репликации. Дочерние хромосомы при этом
Во время клеточного деления равномерно
Распределяются между дочерними клетками.
В хромосомах локализованы гены(участки ДНК),
Кодирующие все белки организма;белки же
Определяют развитие признаков.

Генотип- совокупность наследственных задатков(генов).
Фенотип –совокупность всех признаков и свойств организма.
Изменчивость – способность организмов приобретать новые и терять старые признаки под воздействием различных факторов. Благодаря изменчивости особи в пределах вида различаются между собой.
Пример изменчивости в пределе моей семьи

Если бы не изменчивость вы можете представить , мы были бы клонами наших родителей, родители своих родителей и т.д.
Генетика-наука изучающая наследственность и изменчивость
Гибридологический-система скрещиваний организмов, отличающихся друг от друга.
Цитологический- изучение морфологии хромосом.

Биохимический- исследование сод. Нуклеиновых кислот , белков и др. в-в в клетках организмов)
Онтогенетический-изучение проявления действия генов в онтогенезе(развитии организма от оплодотворения до смерти).
Методы исследования в генетике
Главные выводы
Мендель положил основу генетики.
Наследственность обеспечивает постоянство и многообразии форм жизни и лежит в основе передачи наследственных факторов.
Изменчивость является главным определяющим фактором разнообразия фенотипов.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: В гости к зиме

text:
         В гости к зиме

Кобелкова Ольга Николаевна
учитель начальных классов
МКОУ  Нечаевская ООШ

Окружающий мир, 2 класс.
« Неживая природа зимой»

Наступили холода. Обернулась в лед вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
Зима…  Солнце теперь поднимается  в небе
совсем невысоко, дни стоят короткие. Земля получает мало тепла. Снег укрыл землю, ветви деревьев. Реки, озёра, пруды скованы  льдом. Замёрзла почва.
Зимой обычно стоит морозная погода. Снег в это время сухой, сыпучий.
Но нередко бывают оттепели. Тогда снег подтаивает, становится влажным и лепится.

Очень интересно наблюдать за снегопадом. В  безветренные дни снег  падает на землю спокойно, медленно. Снегопад  при сильном ветре называется метелью. Снег кружиться, несётся по воздуху и по земле.
Довольно часто зимой на деревьях, проводах образуется пушистая снежная бахрома. Это изморозь. Особенно красиво в это время в лесу.

Назовите зимние месяцы

Декабрь
Декабрь год кончает, зиму начинает.
В декабре мороз нарастает, зато день прибывает.
Мороз невелик, а стоять не велит.
Январь
Месяц январь – зимы государь.
Январь – ломонос: береги свой нос.
В январе холода над землёй повисли.
В феврале два друга – мороз да вьюга.
Бури да метели под февраль налетели.
Февраль рисует, малюет, красную весну чует.
Февраль

Зимние загадки

Снег
Скатерть бела
Весь свет одела.

Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит.
Мороз

       Узор на стекле
Странный к нам пришёл стекольщик:
Всех за нос хватает,
С каждым днём прочней и толще Стёкла он вставляет.
Делал дело живо-скоро,
Чистая работа –
Застеклил пруды, озёра,
Лужицы, болота.
Снежинки
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь –
Вода в руке.
Иней

Не снег, не лёд,
 А серебром деревья         уберёт.
Сосулька
Белая морковка
зимой растёт.

Выросло, повыросло,
Из бороды повылезло,
Солнышко стало,
Ничего не стало.
Лёд
Не драгоценный камень, а светится.

В огне не горит,
 В воде не тонет.
Метель, вьюга.
Гуляет в поле,
Да не конь,
летает на воле,
Да не птица.

Кручу, бурчу,
Знать никого не хочу.
Правила безопасного поведения  зимой.
1.Нельзя браться голыми руками за металлические поверхности на морозе.

2. Когда лицо начнет замерзать от мороза и холода, можно растереть его сухой поверхностью рук. Нельзя растирать лицо снегом или тканью перчаток/варежек, ими можно повредить кожу и занести инфекцию в образовавшиеся ранки.

3. При возвращении с мороза в теплое помещение нельзя сразу подвергать поверхность замерзших частей тела воздействию прямого источника тепла (батареи, горячая вода, радиаторы, обогреватели и т.д.). В таких случаях, при быстром нагреве замерзшей поверхности кожи возможны серьезные повреждения и даже ожоги. Отогреваться от мороза нужно постепенно. Лучше всего лечь под одеяло и выпить горячего чая.

http://www.gimnazia12.ru/section/231.html - правила поведения
http://forumsmile.ru/animation/winter/page3-анимация


Координаты на поле


title: Painters from England

text:
19th Century English Landscape Painters
History does not as a rule divide itself into neat lengths exactly coincident with the centuries, and in a sense the period from William Hogarth to the death of JMW Turner is a single stage of development. But this period does fall, very naturally, into two parts, which correspond roughly with the last seventy-five years of the eighteenth century and the first fifty years of the nineteenth. In the first part the figure-painters, especially the portrait-painters, are dominant, and landscape-painters are struggling for recognition; in the second, landscape comes into its own, and in figure-painting there is a general decline from the standards of Joshua Reynolds and others.
Other 19th Century Landscape Painters
    Besides Turner and Constable, there were a number of other landscape-painters working in England during the first fifty years of the 19th century whose work, if of less importance in its bearing on the general trend of European painting, is scarcely less interesting artistically. The names of John Crome, JS Cotman, RP Bonington, David Cox, Peter de Wint, and WJ Muller would be alone enough to make this period one of exceptional interest; but in addition there were many painters both in oils and water-colours whose work has an abiding charm which ensures it a permanent, though minor, position in the history of landscape-painting.
English painters
The project is made by
Ulyanova Olga.

John Everett Millais

Photograph of Millais,  1854
Pre-Raphaelite works
   This style was promoted by the critic John Ruskin, who had defended the Pre-Raphaelites against their critics. Millais' friendship with Ruskin introduced him to Ruskin's wife Effie. Soon after they met she modelled for his painting «The Order of Release». As Millais painted Effie they fell in love. In 1856 Effie and John Millais married. He and Effie eventually had eight children including John Guille Millais, a notable naturalist and wildlife artist.
John Everett Millais by Thomas Brock at Tate Britain

    Millais died in 1896 from throat           cancer.
  Memorial statue
     Memorial statue was installed at the front of the National Gallery of British Art in 1905.
Gallery
«Isabella»(1849)
«Christ In The House Of His Parents» (1850)
«The Order of Release» (1853)
Portrait of Effie Millais (1873)
The Two Princes Edward and Richard in the Tower (1878)
«Cherry Ripe» (1879)
«Sir Isumbras at the Ford» (1857)
«The Black Brunswicker» (1860)
«The Blind Girl» (1856)
«The Boyhood of Raleigh» (1871)
«The Northwest Passage» (1878)
«Effie Deans»
«Victory O Lord!» (1871)
«Vanessa» (1868)
Joseph Mallord William Turner
Biography
      Turner was born in Maiden Lane, Covent Garden, London. His father, William Gay Turner, was a barber and wig maker. His mother, Mary Marshall, became increasingly mentally unstable, possibly due in part to the early death of Turner's younger sister, Helen Turner, in 1786. Mary Marshall died in 1804.
       His father's death in 1829 had a profound effect on him, and thereafter he was subject to bouts of depression. He never married, although his two daughters by Sarah Danby were born in 1801 and 1811.
«The shipwreck of the Minotaur», oil on canvas.
«Chichester Canal's» (1815).
«Calais Pier»
Turner's 1813 watercolour, «Ivy Bridge»
John Constable
Self-portrait 1806, pencil on paper, Tate Gallery London. Constable drew this profile, his only indisputable self-portrait, by an arrangement of mirrors.
«Dedham Vale» (1802)
Charles Leslie:«His nature was peculiarly social and could not feel satisfied with scenery, however grand in itself, that did not abound in human associations. He required villages, churches, farmhouses and cottages».
«Wivenhoe Park» (1816)
Marriage and maturity
    John and Maria's marriage in October 1816 at St Martin-in-the-Fields.
Maria Bicknell, painted by Constable in 1816
«Weymouth Bay»  (1816)
«The Hay Wain» (1821)
The Constable tomb
Constable died on the night of the 31st March, apparently from indigestion, and was buried with Maria in the graveyard of St John-at-Hampstead, Hampstead. (His children John Charles Constable and Charles Golding Constable are also buried in this family tomb.


title: Personal letter

text:
ADRESS
DATE
GREETING
Paragraph 1 BODY  Introduction
Paragraph 2      The information you are writing
Paragraph 3    Questions
Paragraph 4  Conclusion
Closing/Ending
Signature
9 Chkalov Street
Zherdevka
Russia
18/o9/2009
18 September 2009
09/18/2009
September 18 th, 2009
mmmmdddddd
Paragraph 1   Introduction


title: Умножение обыкновенных дробей

text:
2
3
+
2
3
2
3
+
=
6
3
2
3
2
3
+
2
3
2
3
+
=
6
3
3
2  3
  3
2
3
=
6
3
.
=
.
=
6
3
2
3
2
3
+
2
3
+
2
3
6
3
3
2  3
  3
2
3
.
=
.
3
2  3
  3
2
3
.
=
.
=
2
3
22
7
24
5
12
5
8
3
4
1
6
2
3
1
2
2
8
3
2
3
3
5
2
5
3
7
6
6
11
!?!
2
3
10
21
5
7
.
=
=
2  5
3  7
.
.
3
4
8
9
.
=
=
3  8
4  9
.
.
1
3
2
1
2
3
1  2
1  3
.
.
=
3
5
2
9
.
1
4
8
9
.
4
5
15
 4
.
3
8
2
6
.
=
=
=
=
2
15
2
9
3
1
8
<
2
7
8
1
2
 5
31
.
.
1
6
1
9
 7
31
.
.
1
4
>
2
3
=
.
?
2
3
1
 1
12
=
.
?
1
2
6
1
9
=
.
?
4
36
3
8
=
.
?
1
4
2
3
3
4
=
.
?
1
9
4
27
27
32
=
.
?
4
3
128
 81
 9
50
=
 9
50
 1
50
+
+
 8
50
=
 1
50
 4
25
=
?
=
 9
50
 2
50
+
 7
50
+
=
 1
25
 7
50
=
?
=
 9
50
 3
50
+
 6
50
+
=
 3
50
 3
25
=
?
=
 9
50
 4
50
+
 5
50
+
=
 2
25
 1
10
=
?
 9
50
=
 9
50
1
2
 9
25
.
=
3
5
 3
10
.
=
1
5
 9
10
.
=
?
 9
50
=
 9
50
1
2
3
5
.
3
5
.
=
1
5
3
5
.
3
2
.
=
?


Welcome to our Winnie the Witch Party!


Краткий словарь по чтению


Дни воинской славы России (7 класс)


Благовещенск – столица Амурской области


Виды текстов (3 класс)


title: Образ Катерины

text:
ТЕМА УРОКА
«ЛУЧ СВЕТА В ТЕМНОМ ЦАРСТВЕ» (Н. ДОБРОЛЮБОВ)
ОБРАЗ КАТЕРИНЫ. ЕЕ ДУШЕВНАЯ ТРАГЕДИЯ.
 (ПО  ДРАМЕ А.Н. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА»)
ЦЕЛЬ УРОКА
Проанализировать образ героини; понять, почему Катерина решилась на самоубийство, что это – проявление силы или слабости духа?
Развивать умение работать с критической литературой.
Прав ли Н. Добролюбов, назвав Катерину «лучом света в темном царстве».

1823 – 1886 г.г.
	АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ 				ОСТРОВСКИЙ

ЭПИГРАФ
   «Гроза есть, без сомнения, самое решительное произведение Островского; взаимные отношения самодурства и безгласности доведены в ней до самых трагических последствий…»
		( Н. Добролюбов)

	И. Глазунов. Иллюстрация к пьесе А.Н. Островского «Гроза»
«В «Грозе» есть что-то освежающее и ободряющее. Это «что-то» есть, по нашему мнению, фон пьесы, обнаруживающий шаткость и близкий конец  самодурства» (Н. Добролюбов)
«Луч света в темном царстве», - так назвал Катерину русский критик Н. Добролюбов.
«…самый характер Катерины… тоже веет на нас новой жизнью, открывающийся в самой ее гибели». (Н. Добролюбов)

«Прежде всего нас поражает  необыкновенная своеобразность этого характера. Ничего нет в нем внешнего, чужого, а все выходит как-то изнутри его; всякое впечатление перерабатывается в нем и срастается с ним органически». (Н. Добролюбов)

I.	 Вступление. Пьесы А.Н. Островского – «пьесы жизни». (История создания драмы «Гроза»)
II. Основная часть. Душевная трагедия Катерины.
1.      Жизнь Катерины в родительском доме.
а) сердечное отношение родных.
б) времяпрепровождение (посещение церкви, слушание рассказов странниц, богомолок…)
в) относительная свобода.

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ КАТЕРИНЫ.
2.     Черты характера, развившиеся под влиянием 	жизни у родителей:

а) болезненная впечатлительность, экзальтированность;
б) романтическое отношение к жизни.
3.      Жизнь Катерины в доме Кабановой.
а) жестокое отношение Кабанихи;
б) постоянный духовный бунт;
в) непонимание ее натуры и стремлений Тихоном.

  4.   Влияние жизни у Кабановых на Катерину.
а) осознание своей обреченности;
б) замкнутость, разочарованность в семейной жизни;
в) страстное стремление к свободе, любви, счастью.

5. 	 Основные черты характера:
а) честность, непосредственность;
б) моральная чистота;
в) решительность, мужество;
г) страстность натуры, глубина чувств;
д) стремление к свободе;
е) поэтичность натуры;
ж) незаурядный ум;
з) доброта, бескорыстие.

 6.  Речь Катерины – отражение богатства ее внутреннего мира.
7.  Гибель Катерины – это слабость или ее сила?
III. Заключение. Образ Катерины в оценке критиков. Мое мнение о Катерине.

ДОБРОЛЮБОВ ОБ ОБРАЗЕ КАТЕРИНЫ:
«В сумрачной обстановке новой семьи… под тяжелой рукой бездушной Кабанихи нет простора ее светлым видениям, как нет свободы ее чувствам… Она ищет света, воздуха, хочет помечтать  и порезвиться, полить свои цветы, посмотреть на солнце, на Волгу, а ее держат в неволе, в ней постоянно подозревают нечистые, развратные замыслы…»

«К Борису влечет ее не одно то, что он ей нравится, что он    с виду и по речам не похож на остальных, окружающих ее;     к нему влечет ее и потребность любви, не нашедшая в себе отзыва в муже, и оскорбленное чувство жены и женщины, и смертельная тоска ее однообразной жизни, и желание воли, простора, горячей, беззапретной свободы».

Д.И. ПИСАРЕВ О КАТЕРИНЕ (ст. «Мотивы русской драмы» (1864 г.)
Писарев называет Катерину «полоумной мечтательницей» и «визионеркой».                                «Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера, и между тем не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и свою, собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши все, что было у нею под руками, она разрубает все затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством».
Нравственные переживания героини Писарев считает следствием того же  неразумения героини:
«Катерина начинает терзаться угрызениями совести и доходит в этом направлении до полусумасшествия; а между тем Борис живет в том же городе, все идет  по-старому, и, прибегая к маленьким хитростям, можно было бы кое-как видеться и наслаждаться жизнью. Но Катерина ходит как потерянная, и Варвара очень основательно боится, что она бухнется мужу в ноги да и расскажет ему все по порядку. Так оно и выходит…. Грянул гром – Катерина потеряла последний остаток своего ума…»

1. -духовно
богатая,
поэтическая,
возвышенная
натура;
2. - сомневается  в правильности
своих поступков,
пробует остановить себя;
3. -не идет на
нравственные
компромиссы
(на «сделку
с совестью»;
4. испытывает
отвращение
ко лжи, обману;

5. -жаждет
свободы
и счастья

1. -пугается силы
и глубины  своего чувства к Борису;

2. -обладает обостренным чувством справедливости;

3. -ощущает страх перед «своеволием» чувства любви;

4. -переживает чувство вины перед Тихоном;

5. -нравственные понятия религиозно окрашены

«ДИАЛЕКТИКА ДУШИ» ГЕРОИНИ

БОРЬБА СТРАСТИ И ЧИСТОТЫ                                             НРАВСТВЕННОГО                                                       ЧУВСТВА

	ПОЧЕМУ ПОГИБЛА КАТЕРИНА?

Н ДОБРОЛЮБОВ:

«Грустно, горько такое освобождение; но что же делать, когда другого выхода нет. Хорошо что нашлась в этой бедной женщине решимость хоть на этот страшный выход. В том и сила ее характера, оттого-то «Гроза» и производит на нас впечатление освежающее… Без сомнения, лучше было бы, если бы возможно было Катерине избавиться другим образом от своих мучителей, или же окружающие ее мучители могли бы измениться…»

«Мы уже сказали, что конец кажется нам отрадным; легко понять, почему; в нем дан страшный вызов самодурной силе, он говорит ей, что уже  нельзя идти дальше, нельзя долее жить с насильственными мервеющими началами. В Катерине видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведенный до конца, провозглашенный и под домашней пыткой, и над бездной, в которую бросилась бедная женщина. Она не хочет мириться, не хочет пользоваться жалким прозябанием, которое дают ей в обмен за ее живую душу…»

Образ Катерины в интерпретации актрис
Стрепетова в роли Катерины
«Она создала нам мученицу, русскую женщину. И мы увидели это мученичество во всем его ужасе, во всей его нетленной красоте» (В.М. Дорошевич. Старая театральная Москва. – М. : Петроград, 1923г).
Заслуженная артистка ЕРМОЛОВА МАРИЯ НИКОЛАЕВНА
«Ее Катерина, действительно, была не мимолетная искра, а»луч света в темном царстве», луч смелый, сильный, яркий, предвещающий восход солнца, разгоняющего мрак. Такую Катерину нельзя ни оплакивать, ни ни жалеть, как Катерину Стрепетовой, перед ней можно преклоняться, как перед трагической героиней, у нее можно учиться мужеству героической воли.» (С.Н. Дурылин)
«Ермолова доказала, что эта «бытовая драма» - могучая русская народная трагедия, а роль русской женщины из глухого городка – образ героический, раскрывающий и печальную судьбу русской женщины в прошлом, и ее способность к победе над этой злой долей».(С.Н. Дурылин)

И Стрепетова, и Ермолова в своих интерпретациях образа акцентировали внимание зрителя на разных сторонах личности Катерины. Стрепетова имела право рассматривать Катерину как жертву темного царства. Сам Островский высоко ценил игру Стрепетовой, т.к. актриса  будила в душах зрителей протест против тех жизненных условий, которые привели Катерину к гибели. Катерина Ермоловой сама была олицетворением протеста против темного царства. Игра Ермоловой рождала ощущение новой жизни, звала к активной борьбе за счастье и справедливость.

«Островский обладает глубоким пониманием русской жизни и великим умением изображать резко и живо самые существенные  ее стороны» пьесы Островского – «это не комедии интриг и не комедии характеров собственно, а нечто новое, чему мы дали бы название «пьес жизни». (Н,Добролюбов)


title: Профессия автомеханик

text:
«Техническая эксплуатация подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования», или в какой сфере я вижу себя работником в будущем.

Техник-механик является специалистом широкого профиля в сфере «Техническая эксплуатация подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»
История возникновения профессии механик

   Первые механики, занятые обслуживанием механизмов, появились во времена Древнего Рима. Эти люди обслуживали системы для перекачки воды, которые были прототипом нынешних насосов.
Позже  они занимались ремонтом и эксплуатацией оборудования горного промысла на рудниках.
Механики в нынешнем понимании впервые получили распространение в период индустриализации в средине XIX века, когда на производстве стали применять новые технологии и появился железнодорожный транспорт.
Общая характеристика профессии:

Техник-механик в соответствии со своей подготовкой может выполнять такие виды профессиональной деятельности, как управление первичными звеньями производства, разработка и оформление технической и технологической документации, эксплуатация сложных технических систем в области технического обслуживания и ремонта  транспорта. Техник-механик может заниматься и коммерческой деятельностью в области сервисного обслуживания, оптовой и розничной торговли транспортом.
Также его деятельность направлена на предупреждение возникновения неисправностей подвижного состава  транспорта.
Техник -механик должен обладать следующими качествами:
организаторские способности
ответственность
оперативная и зрительная память
техническое мышление
аккуратность
эмоциональная устойчивость

В обязанности техника-механика входит:
1. Организация работы подчиненного персонала.

2. Обеспечение безопасности работ при техническом
обслуживании и ремонте подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования и осуществление контроля за соблюдением правил охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

3. Оформление первичных документов по учету рабочего времени и учет расхода эксплуатационных материалов.

Техник механик должен знать:

1. Конструктивные особенности
подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
2. Методы выявления
и способы устранения
неисправностей.

Разброс заработка  техника-механика будет варьироваться от 20 до 70 тысяч, причем в небольших городах, в крупных же городах верхняя планка значительно повысится.
              Кодекс механика:

1.Быть профессионалом в своем деле.
2.Любить свою профессию, свое дело.
3.Целеустремленность.
4.Ответственность.
5.Трудолюбие.
6.Теоретическая подготовка.
7.Настойчивость и внимательность.
7.Аккуратность.
8.Владение ситуацией.
9.Соблюдение правил техники безопасности.

Наше обучение в Ореховском индустриальном техникуме:
Теоретическая часть
Практика

Работа на станках
Уроки вождения
Наше творчество
Теоретическое обучение
Работу для конкурса «Лучшая презентация профессии или специальности» - составляли студенты Ореховского Индустриального Техникума Авраменко Павел,
 Федотов Кирилл.
Руководитель: Заушникова И.Б


Отражение военной действительности в художественной литературе и кинематографе


title: Великая война и великая победа

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
http://images.cards.mail.ru/a6/1b/b0e60781c709fdafeee5936b8f3b1ba6.jpg
http://ziprar.ru/wp-content/uploads/2009/04/18.jpg
http://down-house.ru/uploads/posts/2009-04/1241111168_7949.jpg
http://www.langa.ru/img/1maja.jpg
http://s53.radikal.ru/i140/0904/a2/e2d83b6ac0cf.jpg
http://savok.name/uploads/1mai/15.jpg
http://delirium.3dn.ru/_nw/0/82343.jpg
http://img13.nnm.ru/imagez/gallery/7/9/7/5/8/797588869bedda04a4fd2950176e0a98_full.jpg
http://s50.radikal.ru/i127/1003/ed/597fc48ac7cc.gif
http://shkolazhizni.ru/img/content/i58/58537_or.jpg
http://i030.radikal.ru/0905/f5/314e1a967a66.jpg


title: Предложения с вводными конструкциями

text:
1
2
3
4
5


title: Основные экологические проблемы современности

text:
Theme:
  “Visiting my friends”
Учитель английского языка
 I квалификационной категории:
Владимирова Надежда Леонидовна
Form 4
Нефтеюганское районное муниципальное
образовательное бюджетное учреждение
 «Салымская СОШ № 2»
План урока
Организационный момент (3 минуты)
Сообщение темы, постановка цели и задач урока (2 минуты)
Фонетическая зарядка   (3 минуты)
Отработка техники чтения вслух с полным пониманием прочитанного  (5 минут)
Речевая зарядка  (4 минут)
Развитие навыков диалогической речи  (5 минуты)
 Физкультминутка (3 минуты)
Развитие навыков аудирования иноязычной речи (3 минуты)
Развитие навыка монологической речи(8 минут)
Развитие орфографических навыков (4 минуты)
Подведение итогов урока (3 минуты)
11. Заключительный этап урока (2 минуты)

Цель урока:
систематизировать ЗУН учащихся по теме, развить навыки общения на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме
Задачи урока
1. Образовательные:
  углубить и пополнить знания учащихся по пройденной теме;
2. Развивающие:
развить орфографические навыки, навыки чтения и аудирования  иноязычной речи;
активизировать навыки говорения: монологической и диалогической речи;
закрепить грамматические навыки: структуры с речевым оборотом «There are/ is »;
формировать у учащихся  навыки работы в группах,  способствовать развитию стремления к лидерству.
3. Воспитательные:
 формировать мотивацию и устойчивый интерес к изучению иностранного языка;
 способствовать сплоченности коллектива.
 учить быть дисциплинированным и  внимательным при организации учебной  работы.
4. Здоровьесберегающих:
организовать  деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональность и психику учащихся,
 выстроить  модель здоровьесберегающего урока
5.  Дидактическое оснащение урока:
  мультимедиа проектор, экран для демонстрации,
  презентация POWER POINT  по теме «В гостях у друзей»,
  раздаточный материал: кроссворды по теме, задания по теме,
  проекты учащихся - картинки с изображением мебели, макеты комнат с мебелью
  тематические карточки с картинками, карточки с фонетическими значками, три  разноцветных круга-смайлика для этапа саморефлексии урока.

Фонетическая зарядка:
[w]
[t∫]
[t]
[ð]
[Ө]
TV
wall
that
there is
picture
bath
kitchen
what
bathroom
table
armchair
there are
thanks
chair
three
computer
wardrobe
this
window
carpet
hall
Vocabulary in pictures:
Bedroom
bed

door
chair
Carpet
floor

wall
Kitchen

pantries

sofa
table
carpet
picture
window
wall
floor
fireplace
armchair
Living room
Bathroom
Toilet
Play the game
“Find the furniture”
                  1. Find the furniture.
It is red and yellow. You must go to the bookcase. It is on the second bookcase between two houses behind the box.  Tell what it is and where it is.
                  2. Find the furniture.
It is red and yellow. It is under the desk in the right corner of the classroom. It is between the wall and the boxes. Tell what it is and where it is.
                   3. Find the furniture.
It is brown. It is next to the teacher’s table. It’s behind the curtain above the window. Tell what it is and where it is.

Do you live in a house or in a flat?
Do you like your house?
How many rooms do you have in your house?
Do you share your room with anybody else?
 Is your room big or small?
Is there a fireplace in your room?

Answer the questions:
Act out the dialogue
Open your books
on page 21 and
look at the exercise 4
Физминутка
 Now
 everybody
should
 choose
one
of four pictures
Listen and choose Simon’s room
1
2
3
4
Describe your own
 rooms

1
2
3
4
5
6
7
crossword
Впиши перевод слов и ты узнаешь, какой предлог спрятан в выделенных вертикальных клеточках и переведи на русский язык
1) над,
2) под,
3) левый,
4)стена,
5) рядом,
6) середина …
7) на.
CROSSWORDS
1
2
3
4
5
6
7
crossword
     Подведение итогов урока
Please choose the face which describes your emotions at the lesson and put it on the blackboard.
want to have more lessons like this
everything is OK
sick and tired
didn't understand a lot of things
Заключительный этап урока:
Homework:
to write a postcard and thank your friend for the invitation to the guest.
Thank you very much

for your work

at the lesson!
Использованные источники информации и литература

Т.Б. Биболетова “Enjoy English” 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/– М.: Дрофа, 2010.
Ефанова З.А. Занимательные материалы по английскому языку 3-4 классы: Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.
Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А.  Типовые тестовые задания за курс начальной школы: Москва, Центр изучения английского языка,  2013.
Английский язык в школе: № 4/32, 2010.
Никитенко З.Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе:
      Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009.
Использование интернет – ресурсов:
      Сайт http://debbiedoo.tv/
      Сайт http://www.kidstv123.com/


title: Определение арифметического корня п-ой степени

text:
?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
=
<
<
<
<
>
13
- 2
- 4
1--
1
3
3
-2
-3,9
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)


Мотивация труда в системе управления


Бактерии — строение и жизнедеятельность 5 класс


Типы подчинительной связи слов в словосочетании


Адрес детства – Россия, Оренбургский край родной


Сказки звездного неба


title: Знаки препинания в конце предложения

text:
/

http://images.yandex.ru/yandsearch?text
 http://www.dom-i-zveri.ru/domashnie-zhivotnye-v-kartinkah-dlya-detej.h

http://www.tvoyrebenok.ru/kartochki-zhivotnie.shtml


Проект: Удивительное путешествие в мир насекомых


Неживая и живая природа. Явления природы (2 класс)


title: Орфограммы корня (6 класс)

text:
Десятое сентябряКлассная работаОрфограммы в корне
Урок в 6 классе
Учитель: Литвинова Е.С.
Цели и задачи урока:
Вспомнить изученные в 5 классе орфограммы в корне слова;
Закрепить навыки и умения грамотного выполнения упражнений на данные орфограммы;
Вспомнить правильное графическое выделение данной орфограммы.
Теоретическая справка:
Безударная проверяемая гласная в корне слова:
          Чтобы проверить безударную проверяемую гласную в корне слова, необходимо подобрать такое проверочное слово, где бы эта гласная была под ударением:
              водяной – воды, полоскать - лоск

Теоретическая база:
2. Непроверяемая безударная гласная в корне слова:
       Непроверяемую согласную в корне слова необходимо запомнить или проверить по словарю.
       Апельсин, вокзал, корзина.

Теоретическая база:
3. Чередующаяся гласная в корне слова:
       а) в зависимости от согласной: ЛАГ/ЛОЖ, РАСТ/РАЩ, РОС;
       б) в зависимости от ударения: ГАР /ГОР, ЗАР/ЗОР;
       в) по наличию суффикса А: КАС/КОС, БЕР/БИР, ТЕР/ТИР, ПЕР/ПИР, МЕР/МИР, БЛЕСТ/БЛИСТ, ЖЕГ/ЖИГ, СТЕЛ/СТИЛ и др.
Теоретическая база:
4. Непроизносимая согласная в корне слова:
      Чтобы проверить непроизносимую согласную в корне слова, необходимо подобрать проверочное слово, где после согласной будет стоять гласный или сонорный согласный.
       Поздний (позден), устный (уста), дуб (дуба);
5.  Непроверяемая непроизносимая согласная в корне слова проверяется по словарю и заучивается.
         футбол, рюкзак, шоссе, профессия.
Задание №1:
         Ориентируясь на слова для справок вставьте пропущенные буквы и запишите их в тетрадь:
    Авт* ритет, вент * лятор, г * ризонт, д * рижёр, к * мфорт, к * нсерватория, л * терея, мон * лог,              ун * кальный, ф * рфор, чем * дан, энц * клопедия.
     слова для справок: энциклопедия, комфорт, авторитет, консерватория, чемодан, вентилятор, уникальный, горизонт, лотерея, дирижёр, интервал, монолог, фарфор.
Задание №2:
Распределите слова с орфограммами-гласными в корне в два столбика: безударные гласные и чередующиеся в корне слова.
        Росистый луг, заросли тростника, косой дождь, коснуться волос, гористая местность, загорелый спортсмен, озарить вспышкой, поклониться публике, маленькая ложбинка, положить на стол, логичный поступок, полагаться на случай.

Задание №3:
Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
                                     Дядя Петя
      Деревенский огород ст_р_жил старенький дядя Петя. Он был ст_рожилом нашей деревни. В молодости он сост_ял в бригаде трактористов и много труда и сил посв_тил своей машине. Разв_вался сам и разв_вал ее возможности. Зато на его тракторе всегда разв_вался флажок ударника. Так люди просл_вляли героя труда.
       Теперь дядя Петя состарился и сост_вляет вместе с другими старичками отряд пенсионеров. Он уже успел пос_деть, а без работы с_деть не научился. Каждый день то грядку вскопает, то всходы моркови прор_дит. Вся деревня бл_госл_вляет дядю Петю.

Задание №4:
Распределите слова по группам орфограмм в корнях слов:
1)Телеграмма, 2)отвесный, 3)просьба, 4)искусство, 5)напрасный, 6)участник, 7)селёдка, 8)молотьба, 9)суббота, 10)косьба, 11)ссора, 12)дéтки, 13)кроссворд, 14)бородка, 15)вкусный, 16)ноздри, 17)перстни, 18)килограмм, 19)верблюд, 20)переворот, 21)постный.

Задание №5:
Буквенный диктант:
В тетради записываются только буквы, которые необходимо вставить в слова:
Выб_рать, отр_сль, выт_рать, заж_галка, изл_жение, сл_гаемое, отм_рять, прик_саться, подст_лить, з_ря, прил_гательное, р_стущий, пор_сль, изл_гать, р_стовщик, прот_реть.


Ременные передачи


Урок – проект по пьесе М. Горького «На дне»


Известные имена. Софья Ковалевская


title: Доказательства эволюции. виды, описание

text:
Доказательства эволюции
Л.А. Куликова
Учитель биологии
МОУ школа № 166
г. Самара
11 класс
Работа по карточкам

1 Вариант
Дать характеристику и привести примеры внутривидовой борьбы за существование

2 вариант
Дать характеристику и привести примеры межвидовой борьбы за существование

3 вариант
Дать характеристику и привести примеры борьбы с неблагоприятными условиями

Самостоятельная работа
1 вариант
Назовите основные положения теории Ч. Дарвина

2 вариант
Назовите предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина
3 вариант Тестирование
Дополнить предложения
1. Наука, занимающаяся описанием и систематизацией организмов называется………..
2. Таксоном самого низкого ранга называют………
3. Эволюция – это……..
4. Система двойных названий Ж.Б. Ламарка называется……..
5. Результатом эволюции является………
Правильно ли суждение?
1. Ж.Б. Ламарк создал лучшую искусственную систему классификации живых организмов
2. К. Линней считал, что виды неизменны
3. Ж.Б. Ламарк создал первую эволюционную теорию
4. Ж.Б. Ламарк считал, что виды развиваются от простого к сложному
5. К. Линней считал, что виды в природе реально не существуют

Доказательства единства происхождения органического мира
Общий элементарный состав ( CNOH – 98%)

Единство живого на молекулярном уровне (БЖУ и НК)
Сходства функционирования биомолекул(ген. Код, транскрипция, трансляция, репликация)

Всеобщность клеточного строения и сходства строения клеток разных царств

Единство функционирования клеток (митоз, мейоз, оплодотворение)
«Доказательства
Эволюции»
Сравнительно-
морфологические
Эмбриологические
Палеонтологические
Биогеографические

Доказательства
эволюции
Сравнительно-морфологические доказательства эволюции

Наличие в современной флоре и фауне переходных форм (эвглена зеленая, латимерия, утконос).
Переходные формы свидетельствуют о приемственности  в  эволюции
И о том, что низшие дали начало высшим

Гомологичные органы-образования, сходные друг
с другом по общему плану строения, положению в теле
 и возникновению в
процессе онтогенеза.

Гомология передних конечностей наземных позвоночных
Сравнительно-морфологические доказательства эволюции

Гомологичным органам противостоят Анологичные
- образования с одинаковыми функциями, но с различным планом строения, онтогенезом и происхождением.

Сравнительно-морфологические доказательства эволюции

Наличие рудиментов – недоразвитых органов, утративших свое основное значение в ходе эволюции.
Рудимент задних конечностей питона
Сравнительно-морфологические доказательства эволюции
Рудимент тазового пояса кита
Наличие атавизмов признаков появляющихся у отдельных особей ,существовавших у отдаленных предков и утраченных в процессе эволюции.
Сравнительно-морфологические доказательства эволюции
Сравнительно-морфологические доказательства эволюции
Атавизмы
Эмбриологические доказательства эволюции
В пользу эволюционного происхождения органического мира говорят данные эмбриологии.

Стадии эмбрионального развития позвоночных.
Закон зародышевого сходства К.Бэра
«Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа»

Расхождение признаков в процессе
 развития называют  эмбриональной
дивергенцией
Биогенетический закон Геккеля - Мюллера
«Онтогенез – есть краткое и быстрое повторение филогенеза, каждый организм в  индивидуальном развитии повторяет стадии развития предков»

Палеонтологические доказательства эволюции.
1.Сведения о филогенетических (эволюционных) рядах.
Исторический ряд изменений в строении передней конечности лошади

Исследования В.О. Ковалевского истории развития лошадей.  Современные
Однопалые животные произошли 60-70 млн. лет назад от мелких пятипалых
Всеядных предков размером с собаку. В ходе приспособления к жизни в
Степной равнинной местности с твердым грунтом пятипалая конечность
Превратилась в однопалую, утратив боковые пальцы.
Палеонтологические доказательства эволюции.
2.Сведния об ископаемых переходных формах.
Археоптерикс

Псилофиты
Биогеографичекие доказательств эволюции
1.Особенности распространения животных и растений по разным континентам.
Южная Америка.                             Юго-Восточная Азия.
Биогеографичекие доказательств эволюции
2.Особенности флоры и фауны островов (Сахалин – Британия; Мадагаскар)
Сегодня
135 млн.лет назад
Органический мир островов  близок к материковому,
если отделение  произошло недавно . Чем древнее
остров и чем значительнее водная преграда, тем больше
Отличий в органическом мире этого острова и близлежащего
 материка.
Домашнее заданиеЗаполните таблицы
1 вариант
Характеристика археоптерикса

2 вариант
Характеристика псилофитов


История костюма


title: Радужная геометрия

text:
Радужная геометрия
Презентацию выполнила: Сергеева Лидия Евгеньевна
ГБОУ  СКОШИ №7
Зеленоградского А.О.

Фигуры вырезаны из ткани, крепятся на липучках. С помощью этой страницы изучаем не только цвета, геометрические фигуры, но развиваем логику, мышление, фантазию. Варианты: разложить фигуры по цветам, собрать фигуры одной формы.

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ РАМКА- ВКЛАДЫШ
Геометрические вкладыши дают ребёнку возможность «прочувствовать» пальцам форму геометрических фигур, помогают освоить абстрактные понятия, развивают логическое мышлние
СПАСИБО


Внешкольное
образование
 в первые годы
советской власти
Выполнила студентка 1 курса САФУ г. Северодвинска Богданова Анастасия
Краткая характеристика исторического периода:
     Революционные события России начала 20 века изменили социальную направленность культурно-просветительской и досуговой деятельностей.
 После установления власти рабочих и крестьян в России партия большевиков стала правящей партией (октябрь 1917). Она ставила перед собой задачи по укреплению Советского государства, защите его от врагов, борьбе с эпидемиями, ликвидации неграмотности.
     Февральская революция 1917 года потребовала от новой власти выработки социально-культурной политики, основанной на демократических началах.

За короткий отрезок времени увеличилось число массовых клубов и библиотек, учреждений социальной помощи.
Идеология победившей власти развивалась в области просвещения, внешкольного образования, социально-культурной деятельности.
Новая идеология содержала руководящие указания и директивы по внешкольному образованию и ликвидации неграмотности. Практически в сфере культуры и просвещения было положено начало долгосрочной эре установления идеологического диктата.

Уже в ноябре 1917 г. в Народном Комиссариате просвещения был создан специальный отдел внешкольного образования.
В то время существовало много разновидностей внешкольных учреждений, в их числе:
центральные станции юных натуралистов и опытников сельского хозяйства
станции юных техников
детские спортивные секции
кружки в детских парках и домах культуры
Их общей целью была организация интересной и познавательной формы досуга, а также в ряде случаях углубленное познание детьми некоторых отраслей знаний. Навыки участия в общественной работе, а также развитие творческих и познавательных интересов школьников способствовали повышению общего уровня воспитания молодого поколения.
Детям передаются новые здания и помещения, которыми распоряжаются большевики.
В апреле 1918 г. детям был передан московский особняк купца Свешникова, в котором открыли Дом ребенка «Пчелка».
Впоследствии этот дом стал известен как знаменитый Московский городской дворец творчества детей и молодежи «На Полянке».
В июне 1918 г. открылась биологическая станция юных любителей природы, которую основал педагог и методист Б.В. Всесвятский (преобразованную позже в Центральную биологическую станцию юных натуралистов им. К.А. Тимирязева). Тем самым было положено начало юннатскому движению в Москве.
В основе деятельности биологической станции лежали экскурсионный и исследовательский методы.
В 1920 году создан и начал действовать Государственный театр для детей, позднее Детский театр под руководством Н. И. Сац.
Картина развития внешкольной работы в 20-30-е годы XX века была очень яркой, наполненной событиями и противоречиями. Новые организационные системы способствовали включению детей в активную созидательную деятельность по интересам, помогающие содержательно проводить досуг и получать основы профессионального мастерства.
Поражает уже само обилие форм: детские лагеря отдыха, школы-клубы, опытные станции, избы-читальни, трудовые коммуны, детские театры и библиотеки, научные и экскурсионные станции, туристские и краеведческие центры, спортивные клубы.
Следует отметить, что если до 20-х годов система внешкольного образования находилась в стадии поиска и становления, то в 30-е годы она получила свое научное обоснование как система внешкольного воспитания и внешкольной работы.

Литература:

Киселева, Татьяна Григорьевна. Социально-культурная деятельность: учебник для студ. вузов. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 2004. - 539 с. - (Учебник для вузов).
http://club.mon.gov.ru/articles/36
http://xreferat.com/71/4039-1-sistema-dopolnitel-nogo-obrazovaniya-deteiy-v-moskve-istoriya-i-sovremennost.html

Спасибо
 за внимание!


«Моя целина» рассказ об освоении Оренбургских просторов


title: Кровь и кровообращение

text:
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
5
96%
3%
1%
1
2

3
4
5
6
7
8
1
2
1
2


title: Причины детской агрессии

text:
Дети как с цепи сорвались…
Причины детской агрессии.
Р/С №3.

По материалам статьи  главного  детского невролога  Москвы - доктора медицинских наук Татьяны  Батышевой, директора Научно-практического центра детской психоневрологии
Исследования отечественных неврологов и педагогов показывают: если раньше чада проявляли буйный нрав лет в 11 - 13, то теперь буянят и пятилетки, и даже годовалые младенцы.

Одинокие и нелюбимые
Кризис семьи как общественного института. Количество разводов растет в геометрической прогрессии! И рост детской агрессии - это одно из проявлений этого кризиса.
В стране почти 5,6 миллиона матерей-одиночек, то есть

30 процентов неполных семей - это в два раза больше, чем было 15 лет назад...

Комментарий специалиста.
- Приступы агрессии нередко появляются  у нежеланных детей, - приводит пример Татьяна Батышева. - При нежелательной беременности ребенок испытывает чувство стресса еще в утробе матери.
Типичная ситуация: двое молодых людей встречались, женщина забеременела, мужчина отказывается жениться. Она пытается его заставить и оставляет ребенка как фактор шантажа. Мужчина все равно уходит, женщина на него злится, и все это отражается на ребенке. Малыш будет пытаться доказать, что заслуживает любви, и подчас достаточно агрессивно.
А ведь агрессия необязательно должна быть направлена на кого-то другого. Ребенок может злиться и на себя... В таком случае он не будет ругаться с родными или скандалить в школе. А просто попробует уйти из жизни.

Семья военного режима
Вырос темп жизни. Надо уложить в рамки 24/7 и работу, и отдых, и личную жизнь. И если домашнее хозяйство отчасти можно спихнуть на мультиварки и пылесосы, то вот воспитывать детей все еще приходится самостоятельно.
Это особенно заметно в крупных городах. Мегаполис создает ситуацию нехватки времени. В том числе времени, которое родители проводят с детьми.
 Поэтому именно в крупных городах живут самые агрессивные дети.

Комментарий специалиста.
При таком бешеном темпе семья и дети все больше отходят на второй план. Мы женимся и выходим замуж позже, чем наши деды и бабушки, и дети теперь уже далеко не центр вселенной. Вот они и берут свое - грубостью и скандалами.
- Сейчас рожают поздно, и, когда дети входят в подростковый возраст, родители заняты своими проблемами, - комментирует врач. - У мамы - первые признаки климакса, у папы - кризиса среднего возраста. А у ребенка - физиологический стресс, выброс гормонов, первая любовь, поиски себя... И в это же время на него приходится максимум нагрузки в школе и социуме. Получается, что в семье создаются военные условия. Каждый пытается понять, что он вообще делает в этой жизни, куда ему идти дальше, и слушает только себя.

Кнут и пряник
Проблема еще и в том, что многие родители воспитывают детей слишком либерально. А когда взрослые не устанавливают рамок поведения, дети начинают выяснять их самостоятельно - методом тыка.

Справка.
Стили воспитания в семье:
Авторитарный
Демократичный
Либеральный
Анкета.
Определите  свой стиль воспитания.
Расшифровка.
Словарь:
Авторитарный стиль.
Родители требуют от ребенка беспрекословного подчинения их воле и авторитету, требовательны к четкости выполнения приказов. Они контролируют все сферы жизни ребенка, ограничивая его самостоятельность и принимая за него все решения. При этом доминирующими воспитательными методами являются требование, приказ и принуждение, сопровождаемые жестким контролем, суровыми запретами и физическими наказаниями. Такие родители относятся к своему ребенку эмоционально холодно, уделяют ему мало времени и очень редко его хвалят.
Словарь:
Демократичный стиль воспитания
Родители  поощряют ответственность и самостоятельность своих детей, учитывают их интересы и желания, доверяют своему ребенку. Ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, родители общаются с детьми на равных и видят свою задачу в координации их действий и в оказании помощи. Они не приказывают, а просят о выполнении поручений, не ущемляя прав ребенка. Контроль, основанный на разумной заботе, способствует тому, что дети прислушиваются к объяснениям и просьбам родителей. Благодаря этому, в семье складываются теплые и дружеские отношения.
Этот стиль воспитания способствует развитию у детей доброжелательности, самостоятельности, активности, инициативности, решительности и ответственности. Они более уравновешенны, открыты, общительны, дружелюбны, добры, уверены в себе, креативны, способны к сочувствию и сопереживанию. У этих детей развивается высокая самооценка, а в школе они учатся гораздо лучше, чем дети, воспитанные родителями, придерживающимися других стилей воспитания.
Словарь:
Либеральный  стиль
При либеральном стиле воспитания ребенок предоставлен самому себе. Он практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей, поскольку они уделяют ему мало времени, не вмешиваются в его дела, не интересуются его проблемами, предоставляют ему много самостоятельности. Такие родители отличаются низкой требовательностью и слабым контролем. Они не умеют или не желают заниматься воспитанием детей, их забота носит формальный характер. В семье наблюдается отсутствие эмоциональных связей, отчужденность, безразличие к делам и чувствам другого.
Дети в таких семьях вырастают эгоистичными, конфликтными, агрессивными, непослушными, слабовольными, не- уверенными в себе, импульсивными, чувствуют себя заброшенными и ненужными. Они не способны устанавливать прочные эмоциональные связи, учитывать интересы других людей, не готовы к ограничениям и ответственности, плохо социализируются в обществе.

Комментарий специалиста.
- Я часто читаю лекции родителям на тему «Искусство диалога». Однажды я попросила их проголосовать, какой стиль воспитания существует в их семье, - вспоминает Татьяна Тимофеевна. - За авторитарный проголосовали 4 - 5 процентов. Либеральный выбрали более 30 процентов родителей. А ведь есть прямая связь между либеральным воспитанием и подверженностью депрессии и страхам.
Последствия либерализма.
Российские психологи провели не одно исследование и доказали: именно такие подростки склонны к употреблению наркотиков, алкоголя и ранней сексуальной активности. У них высокая склонность к насилию, и они легко вовлекаются в антиобщественные действия.
Современные родители дают детям слишком много свободы еще и потому, что их собственное детство пришлось на тяжелые годы - перестройку и 90-е. Вот и пытаются с лихвой дать малышам то, чего сами не получили в свое время. Но если детям во всем потакать, то они не научатся учитывать чужие интересы...
Последствия авторитарности.
Авторитарный стиль воспитания - тоже не выход. Если родители только отдают приказы, не интересуясь мнением ребенка, вспышки агрессии гарантированы.
- В авторитарной семье родители часто не дают ребенку и шагу самостоятельно ступить, - продолжает эксперт. - Сильные и инициативные подростки проявляют агрессию как протест против такого обращения. Робкие и неуверенные дети приучаются во всем слушаться родителей. Такие дети, которых родители ломают, потом легко могут попасть под дурное влияние.
Выход?
Разумное сочетание либерализма и авторитарности.
Жестокий мир
Проблемы детей идут из семьи, но и игнорировать то, как меняется внешний мир, тоже нельзя.
Согласно исследованиям Калифорнийского университета США, за свою жизнь 11-летний ребенок успевает увидеть по телевизору около 8 тысяч убийств и 100 тысяч других актов агрессии.
Комментарий специалиста.
- Когда мы постоянно видим насилие на экране, наш мозг перестает воспринимать чужую боль, - объясняет Татьяна Тимофеевна. - Мы начинаем воспринимать ее как норму. И в обычной жизни мы перестаем понимать, что хорошо, а что плохо. Особенно этот эффект заметен в компьютерных играх, где главный герой, убивающий врагов, - хороший персонаж. Искажаются этические нормы: ты убиваешь - ты молодец.

Это не значит, что нужно прятать от ребенка клавиатуру и резать провода. На жесткие меры будет жесткая реакция... Вместо этого стоило бы проводить с ним побольше времени. И нечего кивать на то, что ребенок много времени проводит в школе и кружках. Воспитывают мама с папой, а не завуч с физруком...
Комментарий специалиста.
- Ребенку нужно знать границы дозволенного, - уверяет врач. - А для этого ребенку надо объяснять, так, чтобы он четко понимал эти рамки. Временной разрыв между проступком и серьезным, подчас жестким разговором должен быть минимальным, чтобы это откладывалось в уме. И это должно быть последовательным, а не от раза к разу. Самое главное: никакого физического насилия! Никаких шлепков и подзатыльников! И, конечно, очень важно поощрять ребенка за хорошее поведение. Потому что главная профилактика агрессии - мудрая любовь к своему ребенку как к равному члену семьи.
А как у них?
Всемирная организация здравоохранения регулярно проводит исследования агрессивности подростков с 11 до 15 лет.

Самые жестокие мальчики живут  в Чехии
Оказывается, в Венгрии живут самые жестокие девочки, а в Чехии самые жестокие мальчики.
32 процента венгерских девочек и 69 процентов чешских мальчиков за год участвовали хотя бы в одной драке.

В число стран с высочайшим коэффициентом агрессивности среди девочек вошли Эстония, Литва и Бельгия, а среди мальчиков - Литва, Латвия и Израиль.
 А самые мирные подростки живут в Финляндии. Там лишь 13 процентов девочек и 37 процентов мальчиков дрались в 2005 году (более поздних данных нет).
Если говорить о России, то самые агрессивные дети живут в многонациональных регионах и в мегаполисах. А самый высокий уровень агрессии - у московских подростков.

Кстати…Громкая музыка - как наркотик
Специальные исследования показали, что звучание музыки на дискотеках и рок-концертах приближается к 120 децибелам у края эстрады и 110 в центре зала.
 Для сравнения:  110 децибел издает электропила во время работы. Это уже за пределами человеческой нормы!
Исследования:
Профессор Кливлендского университета Боб Ларсен (США) и его команда медиков доказали, что такая громкость приводит к травмам органов слуха и его снижению.
 К тем же выводам пришел и известный музыкальный терапевт Адам Книтс (Великобритания).
Последствия:
Оказалось, что при длительном воздействии такая музыка рассеивает внимание, угнетает умственную деятельность, приводит к состоянию повышенной возбудимости, нарушениям памяти и снижению интеллектуальной активности.
То есть действует как наркотическое средство. В дальнейшем это может привести к нервному истощению, психическим заболеваниям и нарушениям норм общепринятого поведения.
Что способствует агрессии:
Наследственная склонность к агрессии.
Пережитое физическое или сексуальное насилие.
Домашнее насилие, насилие в школе или на улице.
Насилие, которое пропагандируется в СМИ, по телевидению или в интернете.
Наркотики и алкоголь.
Наличие в доме огнестрельного оружия.
Неблагополучная семья - бедность, развод родителей, безработица, пьянство.
Повреждения головного мозга вследствие травмы.

В каких основных формах выражается агрессия подростков?

    Физическая агрессия: подросток использует физическую силу против других людей.
    Вербальная агрессия: подросток выражает свои негативные чувства при помощи слов, угроз, крика и т.п.
    Раздражительность: подросток грубит по малейшему поводу, становится резким и вспыльчивым.

В каких основных формах выражается агрессия подростков?
 Подозрительность: подросток негативно настроен по отношению к окружающим, не доверяет им, считая, что «все против него».
    Косвенная агрессия: подросток пытается выражать свою агрессию, направленную на кого-то конкретного, посредством других людей (злые шутки, сплетни, травля).

В каких основных формах выражается агрессия подростков?
 Обида: подросток может обидеться по малейшему поводу, причем обида может быть направлена на конкретного человека (сверстника или взрослого) или «на весь мир».
    Пассивно-агрессивное поведение (скрытая агрессия): подросток не делает то, что просят, или делает слишком медленно, забывает о просьбах и поручениях, оттягивает время.

Как бороться с проявлениями агрессии подростков?
Не проявлять агрессию самому

Выработать оптимальный стиль воспитания.

Агрессия подростков может быть направлена в другое русло. Иногда спорт и творчество помогают преобразовать проявления агрессии в социально приемлемые формы поведения.
 Кроме того, самовыражение через хобби, победы и достижения могут помочь ребенку избавиться от внутреннего дискомфорта и недовольства самим собой, устранив таким образом первопричину агрессии.

Как бороться с проявлениями агрессии подростков?
Если родителям самостоятельно не удается справиться с проблемами своего ребенка, можно прибегнуть к помощи семейного или школьного психолога.
На прием к нему стоит идти и отцу, и матери, чтобы оба родителя поняли, как и почему нужно действовать, чтобы победить бунтарский дух переходного возраста.
Нужно чаще и больше проводить времени с ребенком, говорить о своей любви к нему, о его важности для родителей. Как минимум, это поможет наладить духовную связь между детьми и родителями

10 заповедей эффективного воспитания
1. Уделяйте ребенку как можно больше времени. Всегда находите время, чтобы поговорить с ним о его проблемах и успехах.
2. Поддерживайте его во всех начинаниях.
3. Не предъявляйте ребенку завышенных требований, не ставьте ему в пример никого из сверстников - добьётесь обратного!
4. Реже наказывайте ребенка и чаще хвалите и поощряйте.
5. Будьте для него примером для подражания.
6. Научитесь спокойно реагировать на его шалости или плохое поведение.
7. Будьте последовательны в воспитании. Установите границы дозволенного и придерживайтесь их. Дети чувствуют себя намного уверенней, когда знают, что им можно, а что нельзя.
8. Не подкупайте, а вознаграждайте! Вознаграждайте хорошее поведение нематериальным поощрением, например, чтением ему любимой сказки, совместным походом в кино, в лес и т.д..
9. Будьте для ребенка советником, но не диктуйте, что ему делать. Уважайте его право на собственное мнение.
10. Поддерживайте с ребенком теплые и доверительные отношения.

Самое главное:
Доверительные отношения, уважение и понимание ребенка помогут сохранить крепкие отношения дружбы и любви, предотвратить недопонимание и агрессию.


Политические партии (9 класс)


Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов


АНАЛИЗ 1 ЧАСТИ ПОЭМЫ Н.А. НЕКРАСОВА «РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ». «И ПОДВИГ ВАШ БЕССМЕРТЕН …!»


Начало Реформации в Европе


Рисуем мимозу


title: Первообразная 11 класс

text:
Учитель: Савичева Наталья Геннадьевна
ЦО 109
Москва, 2013
Первообразная и интеграл
Первообразная
Функция F(x) называется первообразной для функции f(x) на данном промежутке, если для любого x из этого промежутка F’(x) = f(x).
Пример:
	Первообразной для функции f(x)=x на всей числовой оси является F(x)=x2/2, поскольку (x2/2)’=x.
Основное свойство первообразных
Если F(x) – первообразная функции f(x), то и функция F(x)+C, где C – произвольная постоянная, также является первообразной функции f(x).
Графики всех первообразных данной функции f(x) получаются из графика какой-либо одной первообразной параллельными переносами вдоль оси y.
Геометрическая интерпретация

Неопределенный интеграл
Совокупность всех первообразных данной функции f(x) называется ее неопределенным интегралом и обозначается             :

                                                      ,

	где C – произвольная постоянная.

Правила интегрирования

Определенный интеграл
В декартовой прямоугольной системе координат XOY фигура, ограниченная осью OX, прямыми x=a, x=b (a<b)  и графиком непрерывной неотрицательной на отрезке [a;b] функции y=f(x), называется криволинейной трапецией
Определенный интеграл
Вычислим площадь криволинейной трапеции. Разобьем отрезок [a;b] на n равных частей. Проведем через полученные точки прямые, параллельные оси OY.  Заданная криволинейная трапеция разобьется на n частей. Площадь всей трапеции приближенно равна сумме площадей столбиков.

 	по определению                       , его называют
	определенным интегралом от функции
	y=f(x) по отрезку [a;b] и обозначают так:

Связь между определенным интегралом и первообразной(Формула Ньютона - Лейбница)
Для непрерывной функции

	где F(x) – первообразная функции f(x).

Основные свойства определенного интеграла
Основные свойства определенного интеграла
Геометрический смыслопределенного интеграла
Площадь криволинейной трапеции, ограниченной графиком непрерывной положительной на промежутке [a;b] функции f(x), осью x и прямыми x=a и x=b:

Геометрический смыслопределенного интеграла
Площадь криволинейной трапеции, ограниченной графиком непрерывной отрицательной на промежутке [a;b] функции f(x), осью x и прямыми x=a и x=b:

Геометрический смыслопределенного интеграла
Замечание: Если функция изменяет знак на промежутке [a;b] , то

Физический смыслопределенного интеграла
При прямолинейном движении перемещение s численно равно площади криволинейной трапеции под графиком зависимости скорости v от времени t:

с помощью определенного интеграла
Вычисление площадей и объемов
Площадь фигуры,
Ограниченной графиками непрерывных функций y=f(x) и y=g(x) таких, что
	для любого x из [a;b], где a и b – абсциссы точек пересечения графиков функций:

Объем тела,
полученного в результате вращения вокруг оси x криволинейной трапеции, ограниченной графиком непрерывной и неотрицательной функции y=f(x) на отрезке [a;b]:


title: Рельеф Евразии

text:
Рельеф Евразии.
Prezentacii.com
MAX высота г. Джомолунгма (Эверест) – 8848 м. – г. Гималаи.
Основные горные системы: Гималаи, Альпы, Карпаты, Пиренеи, Апеннины, Кавказ, Гиндукуш, Каракорум, Памир, Тянь-Шань, Куньлунь, Сино-Тибетские горы, Алтай, Саяны, Урал, горы Северо-Вост. Сибири; нагорья Переднеазиатские, Тибетское; плоскогорья Деканское, Среднесибирское.
Наиболее значительные равнины и низменности: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Туранская, Кашгарская, Джунгарская, Великая Китайская, Индо-Гангская, Месопотамская.
Джомолунгма — в переводе с тибетского означает «Божественная».
Мертвым морем называют, фактически, большое озеро, которое имеет 76 километров в длину, до 18 километров в ширину и
максимальную глубину 400-410 метров.

Геологическое строение
Геосинклиналь
Платформы

Русская платформа,
Западносибирская плита,
Среднесибирская платформа,
Китайская платформа,
Туранская платформа,
Индийская платформа.

Байкальская складчатость,
Каледонская складчатость,
Герцинская складчатость,
Мезозойская складчатость,
Альпийская складчатость.

Наиболее подвижны Альпийско-Гималайский и Восточно-Азиатский
геосинклинальные пояса; неотектоническими движениями охвачена
также широкая полоса разновозрастных структур от Гиссаро-Алая до
Чукотского п-ова. Для Ср., Центр. и Вост. Азии, Малайского арх. и
некоторых других районов характерна сильная сейсмичность. На
Камчатке, многих о-вах Вост. и Юго-Вост. Азии, в Исландии, на
Апеннинском п-ове и некоторых островах Средиземного м. —
действующие вулканы.
Полезные ископаемые Евразии.

Каменный уголь
Железная руда
Поваренная соль
Полиметаллические
 руды
Фосфориты
Нефть и газ
Золото
Практическое задание:
На контурной карте отметить крупные формы рельефа Евразии?
Отметить вершины, основные группы полезных ископаемых?
Определите на каком расстоянии и в каком направлении от Уральских гор находятся:
           Гималаи.
           Альпы.
           Великая Китайская равнина.


Разработка урока с презентациями по экономике на тему


Психолого-педагогический анализ проблемы гендерных особенностей развития личности


Встроенные функции. 8 класс


Агрессивность


title: Antibiotic (Антибиотики)

text:
Antibiotic(Антибиотики)
Antibiotic
(Антибиотики)
                      нтибио́тики

  (от др-греч. ἀντί — anti — против, βίος — bios — жизнь) — вещества природного или полусинтетического происхождения, подавляющие рост живых клеток, чаще всего прокариотических или простейших.

Некоторые антибиотики оказывают сильное подавляющее действие на рост и размножение бактерий и при этом относительно мало повреждают или вовсе не повреждают клетки микроорганизма, и поэтому применяются в качестве лекарственных средств.

   Некоторые антибиотики используются в качестве противоопухолевых  препаратов при лечении онкологических заболеваний.
Тест на чувствительность бактерий к разным антибиотикам.
На поверхность чашки Петри, на которой растут бактерии, положены диски, пропитанные разными антибиотиками. Прозрачная зона вокруг диска — рост бактерий подавлен действием антибиотика.

                                       Из истории.
                     Пенициллин — первый антибиотик,
     полученный на основе продуктов     жизнедеятельности микроорганизмов. Он был обнаружен в 1928 году Александром Флемингом в культуре плесневых штамма грибков Penicillium Notatum,на основе случайного открытия, что попадание в культуру бактерий плесневого грибка из внешней среды оказывает бактерицидное действие на культуру.
Однако, вскоре после начала использования антибиотиков,медики столкнулись с проблемой антибиотикорезистентности — стали появляться бактерии, нечувствительные к их действию. К сожалению, с каждым годом число антибиотикоустойчивых микроорганизмов неуклонно растёт. Во это связано с тем, что, забывая об осторожности, многие люди применяют по собственному усмотрению антибиотики.

Интересные факты!
Интересные факты об антибиотиках
              Молоко содержит антибиотики!
          До 30% молока, находящегося  в продаже,
     может содержать недопустимое содержание антибиотиков. Такое молоко практически не сворачивается и из него весьма трудно получить творог. Кроме этого оно
может привести к
появлению
аллергических реакций
у некоторых особо
чувствительных
людей, а чаще всего
 у детей.
Питьевая вода напичкана антибиотикамиПитьевая вода в городах США содержит в своем составе широкий набор фармацевтических ингредиентов, включая антибиотики,  и           антидепрессанты и половые гормоны, успокоительные, а также многие другие, отпускаемые только по рецепту врача.
Российские врачи нашли замену антибиотикам.Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.

Российские врачи нашли замену антибиотикам.Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.
    Российские врачи нашли замену
                  антибиотикам.
Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.

    Муравьи изобрели антибиотики на 50 млн
                        лет раньше людейОдин из самых замечательных примеров симбиоза, взаимодействия между различными организмами,                                представляет   собой
                                                                         поведение тропического                                            муравья, названного                                              лиственный резчик.                                                 Муравьи выращивают гриб на своих обширных подземных плантациях и заботятся о том, чтобы он был защищен от разрушительной плесени. Для этого они применяют антибиотики, произведенные бактериями, которые живут в складках на их панцире.

                           p.s…

Людьми придумано множество                  лекарственных препаратов,но
не забывайте,что лучшее лекарство-
это добро и любовь.
          Будьте добрее,будьте здоровы!

Конец

     Презентацию выполнили
     ученицы 10 «Б» класса
     Шевченко Анастасия и Балясникова Ульяна


Информационные процессы