title: Литература и подростки

text:
Проектно-исследовательская работа
«Литература и современные подростки»

Работа выполнена
Ученицей 8 «А» класса
Жуйковой Ксенией
Научный руководитель
Васильева Людмила Васильевна
Учитель русского языка и литературы
2014-2016 г.

2
Данный исследовательский проект содержит материал двух лет работы. Здесь присутствуют следующие этапы исследования: выбор темы, постановка цели и задач, гипотезы, сбор материала, проведение опросов и анкетирований, обобщение полученных данных, выявление закономерностей, подведение итогов работы.
Структура работы     (2015-2016)
Тема: Литература и современные подростки
3
Актуальность темы:
Появление интереса к чтению, знание произведений художественной литературы – важнейшие условия успеха человека в современном обществе. Чтение сегодня – способ соответствовать времени, его жестким требованиям. Причем скорость и уровень восприятия чтения нужно все время повышать.
4
5
Что я сделала за 2014-2015 годы работы?
в своей работе 2015 года я выяснила, что подростки-семиклассники чаще всего читают «однодневные» произведения и решила помочь им в приобщении к «сложной» литературе. Я посоветовала им продолжать читать «легкие рассказы» и оставалось только дождаться следующего учебного года. Оказалось, что на пути приобщения к «сложной» литературе появилось множество проблем. Сегодня я расскажу, какие сложности возникли у моих одноклассников, как их решать и чем же закончился этот эксперимент.
Объект исследования:
Литература и современные подростки
6
Цель исследования         (2015-2016):
Выяснить помогли ли моим одноклассникам советы данной проектно-исследовательской работы в приобщении к более «сложным» произведениям?

6
Цель исследования(2014-2015):
Выяснить какие есть проблемы у подростков с чтением книг? Каковы причины отказа от классической литературы у современных подростков?
Гипотеза (2014-2015):
В наше время подростки читают книги первого, второго уровня восприятия литературных произведений, из-за этого снизился уровень развития и образного мышления
8
Гипотеза (2015-2016): подростки, Начав в седьмом классе читать «легкие» произведения, в восьмом классе приобщаются к более «сложным» произведениям
Задачи исследования (2015-2016)
-Провести опросы среди учеников 8-ого класса и выяснить помогли ли им советы «Начинать с простых рассказов», приобщиться к литературным произведениям 3,4-ых уровней восприятия
-Еще раз разобраться с проблемами, возникающими в процессе приобщения подростков к серьезной литературе
-Выяснить что такое классическая литература
-Найти или написать рецензию на свое любимое произведение
-Выявить свой любимый жанр произведения
-Составить презентацию для более легкого восприятия темы
-Подвести итоги двухгодовой работы, написать вывод
9
10
В чем заключается смысл чтения?
Многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевидением, компьютерными играми. Но, безусловно, они книгам не конкуренты. Ведь в книгах заключены знания человечества. Книги, как настоящие друзья, никогда не предадут. И поскольку объем информации, которую должен переработать человек, чтобы утолить потребность в новых знаниях, стать успешным в профессии, нравственно обогатиться, постоянно растет, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению.
11
Уровни восприятия литературного произведения
По различию читательских установок и читательского мастерства можно выделить четыре основных уровня восприятия литературного произведения.
Первый уровень
Определяется наивно-реалистическим восприятием литературно-художественного произведения. Особенности такого восприятия были содержательно определены в работах многих ученых: его отличает восприятие художественного произведения как реальной житейской истории; такое восприятие, будучи непосредственным и эмоциональным, создаёт основу для формирования осмысленного и глубокого чтения, но ещё не является достаточным.
12
Второй уровень
Характеризуется умением воспринимать особенности художественного произведения как обусловленные авторской волей, а также формирующимся стремлением размышлять над прочитанным.
13
13
Третий уровень
Определяется умением воспринимать произведение как художественное целое, правильно осмыслять его в этой целостности, то есть видеть в “сопряжении” художественных особенностей произведения воплощённый в этом тексте авторский замысел.

14
15
Четвёртый уровень
Характеризуется умением воспринимать это произведение в историко-литературном контексте — как в его связях с современностью и современной художественной культурой, так и в перекличках с литературной и культурной традицией. Кроме того, этот уровень восприятия произведения характеризуется умением критически оценивать художественные построения автора.
16
Одной из важных проблем в приобщении подростков к сложной литературе заключается в том, что взрослые не обращают внимания на интерес школьников. А ведь именно они должны с детства прививать любовь к литературе.
17
Что обозначает фраза «сложная литература»?
Мне кажется, что «сложной литературой» для подростков   7-ого класса является классика. Что такое классика? Классическая литература - довольно обширное понятие, поскольку к данному виду относятся произведения разных эпох и жанров. Это общепризнанные произведения, считающиеся образцовыми для эпох, в которые они были написаны.
18
Родительское воспитание мы оставим в стороне. Подростки – бунтари по натуре, и советы старшего поколения отвергают просто из принципа. Поэтому разберем явление массовой культуры, которое отражено во всем своем многообразии в сми. Однако постойте, отражена ли?
В 7-ом классе я хотела прочитать «сложное произведение», но не нашла на него рецензий и забросила это дело.
Однако, в последнее время в интернете стало появляться множество сайтов, где любой подросток может просмотреть отзывы и рецензии на интересные ему произведения.

Но так как я исследовала проблемы, возникшие у моих одноклассников в 7-ом классе, то
ГЛАВНой ПРОБЛЕМой является, то что на тот момент
Многим просто негде было узнать, что читать. И после нескольких неудачных опытов, зачастую связанных со школьной программой, они действительно могли оставить всякие попытки приобщиться к миру литературы. И тогда, конечно же, проснулись бы СМИ, которые сами мало рассказали о том, как ориентироваться в литературных лабиринтах, однако с удовольствием сообщили всем, что современная молодежь не читает. И, как всегда, преувеличили, добавив: «совсем».
19
20
Зато Киноиндустрия «сделала свое дело», «Властелин колец», «Хроники Нарнии», «Гарри Поттер» вызывают почти у каждого подростка неподдельный интерес. Они начинают увлекаться этими произведениями и позже благодаря им переходят на более «сложные».
Топ - 10 самых читаемых книг подростками за 2014-2015 год (уровень восприятия этих произведения чаще всего первый, второй)
1. Сьюзен Коллинз. "Голодные игры"
2. Джон Грин. «Виноваты звезды»
3. Джеймс Дэшнер. «Бегущий в лабиринте»
4. Джоан Роулинг. "Гарри Поттер и философский камень"
5. Стефани Майер. "Сумерки"
6. Сара Дессен. "Это Колыбельная«
7. Джон Грин. "В поисках Аляски"
8. Джером Д. Сэлинджер. "Над пропастью во ржи«
9. Джоан Роулинг. "Гарри Поттер и узник Азкабана"
10. Стивен Чбоски. "Хорошо быть тихоней"
21
22
Топ - 10 самых читаемых книг подростками за 2015-2016 год (уровень восприятия этих произведения третий, четвертый)
Александр Островский «бедность не порок»
Александр куприн «куст сирени»
Сборник стихотворений сергея есенина
Екатерина вильмонт «танец с варежкой»
Чак паланик «бойцовский клуб»
6.   Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грея»
7.   Герберт Джордж Уэллс «Человек-невидимка»
8.   Уильям Голдинг «Повелитель мух»
9.   Стивен Кинг «Метод дыхания»
10.  Иван бунин «темные аллеи»

25
За 2015-2016 годы главным опросом, который удовлетворял все цели моей работы и подтверждал гипотезу моего проекта, стал : «правда ли, что в том году вы читали «легкие» произведения, но начав именно с них, перешли к «сложной» литературе?»
24
«Да, это правда. В том году я читала «легкие» произведения, но они стали мне быстро надоедать и захотелось читать что-то более «сложное» и «глубокое», над чем можно было бы задуматься, поразмышлять и извлечь для себя много интересной информации. Благодаря данной работе, я поняла, что если что-то начал, нужно довести это дело до конца. И я счастлива – я с радостью читаю книги великих писателей. Мое любимое произведение – «Граф Монте-Кристо» А.Дюма».
Ульяна Сидорова, ученица 8 «а» класса, 14 лет
25
-«Да, меня затянули осмысленные рассказы. Я прочитала произведения, от которых просто невозможно было оторваться. А в том году я и правда начинала читать «простые» произведения. Но После них меня потянуло на зарубежную классику. Мое любимое произведение «Гордость и предубеждение» Д.Остен».

Анна Вершинина, ученица 8 «а» класса, 14 лет
26
Вывод
Конечно, подросткам нужно советовать читать классические, проверенные временем книги, но эти советы вряд ли помогут. Чтобы получить удовольствие от «Дубровского» надо любить читать, а чтобы полюбить читать надо начинать с увлекательных книг, от которых не оторвешься к компьютеру или телевизору. Потом, когда подросток проникнется чтением, он заинтересуется и более глубокой литературой. А заинтересовать в 10-13 лет очень трудно, поэтому существуют книги, написанные специально для подростков, которые будут интересны и это станет первым шагом в мир литературы.
27
Гипотеза подтвердилась (2015-2016 годы) -  И вот он результат! Большинство из моих одноклассников, начиная в 2013-2014 году читать «простую» литературу, за один год приучились к более «сложным» произведениям. Как оказалась, важнее всего: начать читать с увлекательных книг и переходить на более трудные, а если начать с чего-то сложного и непонятного, то интерес быстро пропадет и тогда начнется полное падение уровня развития и образного мышления.
28
Основные пути решения главной проблемы, поставленной в проекте (краткое повторение)
1.В средствах массовой информации необходимо побольше и почаще рассказывать подросткам о том, книги каких писателей следует выбирать для чтения.
2. Необходимо ввести чтение в моду, сделать начитанность признаком высшего общества.
3. Запустить как можно больше интернет – ресурсов, посвященных молодежи и чтению, где подростки могли бы общаться, делиться отзывами, комментировать рецензии, знакомиться с текстами произведений.
4. Родителям необходимо воспитывать у подростков культуру чтения: если начал, дочитай до конца; книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу и не заглядывая в ее конец.
5. В доме обязательно должна быть библиотека, которая периодически пополняется. (Домашняя библиотека должна быть ориентирована на интересы подростка).
29
Данный проект был реализован
-на классном часу в 8 «А» классе
-опубликован на сайте презентаций, где каждый желающий может познакомиться с данной проектно-исследовательской работой
30
31
32
33
СПАСИБО ЗА внимание


title: Братья Гримм

text:
Братья  Гримм
Prezentacii.com
	Давным-давно в Германии в одной большой семье  жили братья.  Братьев было пять, да ещё маленькая сестрица.
Отец их служил судьёй, а добрая матушка вела хозяйство.	Самыми старшими и более смышлёными были два брата Якоб и Вильгельм. Якоб всего на 13 месяцев был старше Вильгельма. 	Мальчики жили в бедной семье, в маленьком немецком городке Ганау. Когда старшему Якобу исполнилось 11 лет, дети семейства Гримм осиротели. Умер отец, а несчастная матушка не знала, как дальше одной воспитывать шестерых детей.
Якоба и Вильгельма на попечение взяла тётушка, но почти сразу отдала учиться в лицей. В лицее были очень хорошие учителя. Каждый день у братьев было по 10-11 уроков - тяжело, но они старались получить как можно больше знаний.Окончив лицей, братья поступили в университет, чтобы стать юристами. Ведь когда-то юристом был их отец.
Юрист – профессия человека, который очень хорошо знает все законы, строго следит, что бы эти законы исполнялись.)
Закончив университет, Якоб стал учёным человеком и начал работать.  Но постепенно он стал понимать, что это дело ему не нравится. А нравится другое - занятие литературой, читать, писать статьи. Что бы быть поближе к книгам Якоб устроил на другую работу.
Он стал работать библиотекарем.Более того, он привлёк к своему любимому делу брата Вильгельма, который тоже закончил университет. Но Вильгельм очень часто болел и нуждался в заботе.   Их называли «Старик и малыш». Ведь старший был рассудительным, серьёзным, ответственным человеком, а младший мягким, спокойным, романтичным. Братья Гримм жили вместе и стали вместе работать.
Однажды им пришла в голову идея. «А не заняться ли нам собиранием народных сказок?»- подумали они. И поехали братья по всем уголкам своей страны Германии, разыскивая и записывая немецкие сказки. Много сказок собрали и записали братья Гримм. Но что сними делать? Сказка спит, если её не читают. Проснётся и зазвучит она только тогда, когда её начнут читать люди. Чем больше людей прочитают сказку, тем дольше она будет жить.Все собранные сказки братья Гримм поместили в сборник «Детские и семейные сказки» – книгу, где собрано и напечатано множество немецких народных сказок.
Много лет тому назад жил на свете мельник.
И был у мельника осёл - хороший осёл, умный и сильный. Долго работал осёл на мельнице, таскал на спине кули с мукой и вот наконец состарился.
Видит хозяин: ослабел осёл, не годится больше для работы, - и выгнал его из дому.
Испугался осёл: “Куда я пойду, куда денусь! Стар я стал и слаб”.
Назови сказку
«Бременские
музыканты»
Назови сказку
Бедняк-крестьянин сидел однажды вечерком у очага и подгребал уголья, а жена его рядом с ним сидела и пряла. И сказал он жене: "Как это жалко, что у нас детей нет! У нас в доме такая тишина, а в других-то домах и шумно, и весело". - "Да, - отвечала со вздохом жена, - хоть бы один был у нас ребеночек, хоть бы самый малюсенький, вот с мизинчик - я была бы уже довольна; мы бы его как любили-то!
«Мальчик с
пальчик»
В этой хижинке все было маленькое, но такое чистенькое и красивенькое, что и сказать нельзя. Посреди хижины стоял столик с семью маленькими тарелочками, и на каждой тарелочке по ложечке, а затем семь ножичков и вилочек, и при каждом приборе по чарочке. Около стола стояли рядком семь кроваток, прикрытых белоснежным постельным бельем.
Назови сказку
«Белоснежка
и семь
гномов»
Назови сказку
Однажды пришлось ей в лес собираться за кормом, и вот она созвала всех своих козляток и сказала: "Милые детки, надо мне в лесу побывать, так вы без меня берегитесь волка! Ведь он, если сюда попадет, съест вас всех и со шкурой, и с шерстью. Этот злодей часто прикидывается, будто он и не волк, но вы его сейчас узнаете по грубому голосу и по его черным лапам".
«Волк
и семеро
козлят»
К какому жанру относится это произведение?
Авторская сказка
Докажи, что данное произведение является сказкой.
Составь модель обложки

Братья  Гримм
«Маленькие  человечки»


Топ-5 самых крупных Гидроэлектростанций мира

Гидроэлектростанция (ГЭС) — электростанция, вырабатывающая энергию за счет падающей воды, сооружается обычно на самых больших реках, перегораживаемой плотиной.

ГЭС различают по напорности — высоконапорные, средненапорные, низконапорные и по мощности — мощные, средние, малые гидроэлектростанции.

Также ГЭС можно разделить по принципу использования ресурсов — русловые, плотинные, деривационные, гидроаккумулирующие а также приливные.
«Три ущелья» — строящаяся ГЭС в Китае на реке Янцзы, самая большая гидроэлектростанция в мире. Мощность 22,40 ГВт.

1 место
При наполнении водохранилища было переселено 1,3 млн.человек.
За первый год своей работы ГЭС уже покрыла 1/3 часть своей проектной стоимости.

После запуска всех генераторов ГЭС “Три Ущелья” будет вырабатывать такое же количество энергии, как 15 атомных электростанций.
За время строительства Трех Ущелий было затоплено 13 городов, 140 поселков и 1300 деревень. 1.3 миллиона человек покинули свои дома, 1300 археологических достопримечательности Китая были уничтожены, навсегда исчезнув под водой.
Эта ГЭС расположена на границе Бразилии и Парагвая и использует ресурсный потенциал реки Параны. На данный момент мощность станции составляет 14 ГВт.
2 место
«Итайпу»
для строительства ГЭС пришлось прорубать тоннель в скалах, и его протяженность составила 150 м
ГЭС вырабатывает 70% потребляемой энергии Парагвая и 20% – Бразилии
Высота плотины превысила 196 м, а ее протяженность равняется 7 км.
3 место ГЭС имени Симона Боливара или «Гури»
ГЭС обеспечивает 85% всего энергопотребления Венесуэлы;
станция расположена на высоте 272 м над уровнем моря;

высота плотины составляет 162 м, а ее протяженность превышает 1,3 км;

внутренний интерьер станции имеет декоративное оформление от известнейших художников Венесуэлы.
4 место«Черчилл-Фолс»
Деривационная ГЭС на реке Черчилл в провинции Канады Ньюфаундленд и Лабрадор,часть проектируемого каскада ГЭС на реке. Мощность 5,43 ГВт.

Гидроэлектростанция сооружена на месте водопада Черчилл высотой 75 м.

После увода реки в сторону водопад не существует большую часть года.

Река, водопад и ГЭС названы в честь британского премьер-министра У. Черчилля.
5 местоТукуруйская ГЭС
Эта бразильская ГЭС, расположенная в непосредственной близости от одноименного города работает с 1984 года.
 Несколько раз в своей истории территория станции становилась киноплощадкой для голливудских блокбастеров об экологических катастрофах.

 Во время строительства ГЭС в зону затопления попал город Тукуруи, в честь этого города и получила свое название электростанция. Сейчас город с таким же названием отстроен ниже по течению реки Токантинс.Риски затопления этого города вблизи ГЭС оцениваются, как очень высокие.

Водосбор является уникальным и имеет самые большие показатели в мире относительно пропускной способности (около 120 тыс. л воды в секунду);

Высота плотины составляет 76 м, а ее протяженность превышает 11 км;

Мощность станции составляет 8,4 ГВт, и обеспечивают этот показатель 24 генератора.

Спасибо за внимание


title: Юридическая ответственность

text:
Юридическая ответственность
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Цель:
Сформировать представление об основных видах юридической ответственности
План:
Правонарушения
Юридическая ответственность и её виды
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Основные понятия урока:
Наказание – есть мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Наказание применяется к лицу, признанному виновным в совершении правонарушения.
 Целью наказания является восстановление социальной справедливости, исправление осужденного и предупреждение совершения новых правонарушений.

14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Наказание???
Основные понятия урока:
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Ответственность???
Административная ответственность – это мера государственного принуждения (мера ответственности), применяемая по решению уполномоченных органов к лицу, совершившему административное правонарушение.

Ответственность дисциплинарная – взыскание, налагаемое администрацией предприятия или учреждения на работника за нарушение трудовой дисциплины.

Гражданская ответственность (обязательство) – правоотношение, в силу которого одно лицо (должник) обязано совершить определенное действие, либо воздержаться от действия, а другое лицо (кредитор) в праве требовать от должника исполнения обязательства.
Правонарушение
– это противоправное, виновное, влекущее юридическую ответственность деяние.
 Его признаки: общественная опасность, противоправность, вина,
деликтоспособность лица, т. е. способность нести юридическую ответственность, наказание.
Правонарушения бывают двух видов: преступления и проступки.
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Чем отличаются преступления от проступков?
1
Преступление - это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным кодексом РФ.
Проступок (гражданский, административный, дисциплинарный) - это акт противоправного деяния, не предусматривающий уголовной ответственности
Преступления могут совершаться в форме действия и бездействия.
Преступление отличают от проступка три признака:
Совершенное должно быть очень опасным для общества и государства.
Деяние должно нарушать нормы уголовного права.
 Человек должен быть виновен в содеянном.
Без вины нет преступления. Вина - это психологическое отношение человека к совершаемым деяниям.
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
Юридическая ответственность
- это реализация установленных в нормах права санкций, предусматривающих неблагоприятные последствия для правонарушителя.
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна
2
Функции юридической ответственности
Карательная
Реакция общества в лице государства
на вред, причиненный правонарушителем . Прежде всего это его наказание .
Превентивная (предупредительная)
Наказание правонарушителя является средством предупреждения (превенции)
совершения новых правонарушений.
Воспитательная
Эффективная борьба с нарушителями, своевременное и неотвратимое наказание виновных способствуют повышению ответственности и дисциплины
граждан , активизации их трудовой деятельности , а в конечном
счете - укреплению законности и правопорядка .
Правовосстановительная
( компенсационная)
в значительном числе случаев меры юридической ответственности направлены не на формальное наказание виновного, а на то, чтобы обеспечить нарушенный интерес общества, пострадавшего от правонарушения субъектов , восстановить нарушенные
противоправным поведением общественные отношения
Организующая
(регулятивная )
сам факт существования и неотвратимости наказания обеспечивает организующие
начала в деятельности общества .

Обстоятельства, освобождающие от юридической ответственности и наказания
Деятельное раскаяние виновного лица
Примирение лица, совершившего деяние, с потерпевшим
Изменение обстановки, вследствие которой лицо, или совершенное им деяние перестали быть общественно-опасными.
Изменение сроков давности
Условно-досрочное освобождение лица от отбывания наказания
В связи с истечением сроков давности обвинительного приговора.
Замена неотбытой части наказания беременным женщинам и женщинам, имеющим малолетних детей
Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность
Возраст.
К уголовной ответственности привлекаются с 16 лет, а по ряду преступлений – с 14
К административной и дисциплинарной ответственности – с 16 лет
К  гражданской ответственности – с 18 лет
Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление
Крайняя необходимость:
Устранение опасности, непосредственно угрожающей личности и правам данного лица,, если эта опасность не может быть устранена другими средствами
Обоснованный риск для достижения общественно полезной цели
Физическое или психическое принуждение, когда лицо не могло руководить своими действиями
Исполнение приказа
Невменяемое состояние
Домашнее задание
Прочитать п.3
Ответить на вопросы
Выполнить практикум
14.09.2010
Матвиенко Антонина Сергеевна


title: Определение падежа имени существительного

text: Prezentacii.com


title: Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)

text:
ТЭК
Топливно-энергетический комплекс
ТЭК
- предприятия по добыче и переработке всех видов топлива, производству электроэнергии и ее транспортировке
Россия – богата полезными ископаемыми 
решающий критерий разработки месторождений – экономический (решается какое месторождение целесообразно и выгодно разрабатывать)
Нефтяная промышленность
 Max развитие – 1987 г.
(сейчас идет снижение производства, т.к. выработаны основные месторождения)
 Снизился вывоз нефти за границу, увеличивается доля внутреннего потребления
Основные месторождения нефти
 Среднее Приобье – ²/3 добычи
 Волго-Уральский район – ¼ добычи
 шельф побережья Баренцева и Охотского морей
Стр. 26 в учебнике рис. 1.2.11 и рис. 1.2.13
Способы добычи нефти
 Фонтанный
(самый дешевый)
 Насосный
Особенность нефти – требует переработки
 Нефтеперерабатывающие заводы (НПЗ) расположены в районах потребления
Основные потоки нефти
 Юго-запад (Украина, Сев. Кавказ)
 Запад (Беларусь, Восточная Европа)
 Центральная Россия (Москва, Ярославль, Рязань, СПб, Кириши и др.)
 Восток (Омск, Ангарск, Сахалин и др.)
Основные месторождения
 Приобье – 90 %
 Оренбургская область – 5 %
 Респ. Коми – 1 %
Газовая  промышленность
1 место в мире по запасам и добыче
Потребители природного газа в России
 Население и коммунальное хозяйство
 Металлургия
 Производство минеральных удобрений
 Электроэнергетика
 Цементная промышленность
2/3 природного газа потребляется внутри страны
Страны-потребители российского природного газа
 стр. 24 в учебнике, рис. 1.2.8
Основные потоки газа
 Юго-запад (Украина, Сев. Кавказ)
 Запад (Беларусь, Восточная Европа)

Транспортировка
  трубопроводы:
Нефтепроводы – 48 тыс. км
Газопроводы – 150 тыс. км
 танкеры
ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Домашнее задание
 § 7-8
 «Мои географические исследования»
на стр. 24 и стр. 27 письменно
 Записи в тетради выучить


title: Опрделепение с натуральным показателем

text:
Определение степени
с натуральным показателем
y=-3x+4
y=-2
y=2x
5∙5∙5
(-1)∙(-1)∙(-1)∙(-1)
(а-в)(а-в)(а-в)
(ху)(ху)(ху)(ху)(ху)

Что общего в предложенных выражениях?
∙
2
3

2
3

аа =
ааа =
аааа=
----------
ааа∙…∙а=

    n раз
Степень с натуральным показателем.
а2
а3
а4
аn
Степень
Показатель
степени.
Основание
степени.
а=а1
а
n

Степенью числа а с натуральным показателем n большим 1 называется произведение n множителей каждый из которых равен а.
 Степенью числа а с показателем 1 называется само число а.

Определение:
Запишите в виде степени.
53
(-1)4
(ху)5
(а-в)3
2
вввв=4в
(-2)(-2)(-2) = -2 3

      ∙       =

53 = 15
0 101 = 101
15 = 5
(-1)4 = -1

Найдите ошибку, объясните, дайте правильный ответ.
2
3

2
3

2
3

(   )
в4
0
1
1
125
Вычислите:
(-2)1
(-2)2
(-2)3
(-2)4

625
243
343
256
Какую закономерность
можно заметить?

= -2
=(-2)(-2) = 4
=(-2)(-2)(-2) = -8
=(-2)(-2)(-2)(-2) = 16
Укажите порядок действий и вычислите.
3∙(-4)2 =
(-2)5∙3 =

3 16=48
-323= -96
Найдите площадь квадрата со стороной
2 см.

Задача.

Найдите объем куба с ребром 1,5 см.

S = а2
S = 22 = 4 см2
V = а3
 V = 1,53= 3,375 см3
В физике.
10 = 101
100 = 102 (санти)
1000 = 103 (кило)
1000000 = 106 (Мега)
1000000000 = 109 (Гига)

Использование записи в виде степени.
При переводе  единиц измерения

25 км = 25000 м = 25∙103 м

4кг = 4000 г = 4∙103г
Д/З
п.18,


title: Двумерные массивы

text:
57
34
56
21
44
88
90
11
91
45
88
92
0
37
73
67
85
16
42
30
22
65
92
49
64
27
82
19
62
37
99
10
35
21
11
CLS
Dim A(10,10)
A(1,1)=int(rnd(1)*100)
For k=1 to 10
For m=1 to 10
If k=1 and m=1 then 10
If m=1 and k>1 then A(k,m)=A(k-1,10)+5 else A(k,m)=A(k,m-1)+5
10 next m
Next k
For k=1 to 10
For m=1 to 10
Print A(k,m);
Next m:Print
Next k
end
CLS
Dim A(10,10),B(10)
For k=1 to 10: for m=1 to 10
A(k,m)=int(rnd(1)*100)
Print A(k,m);: Next m: Print: Next k
For k=1 to 10: min=A(k,1)
For m=1 to 10
If A(k,m)<min then min=A(k,m)
Next m
B(k)=min:Next k
For k=1 to 10
Print B(k)
Next k


Коллективизация в Казахстане


title: Компьютерные вирусы

text:
Компьютерные вирусы

Вирус – программа, которая может самокопироваться, и незаметно для пользователя внедрять свой программный  код в файлы, документы. Web-страницы и сообщения электронной почты.
Немного из истории
Основы теории американец Джон фон Нейман, который в 1951 году предложил метод создания таких механизмов. С 1961 года известны рабочие примеры таких программ.
Первыми известными вирусами являются Virus 1,2,3 и Elk Cloner, появившиеся в 1981 году.
Первые вирусные эпидемии относятся к 1987—1989 годам:
Brain (более 18 тысяч зараженных компьютеров)
Jerusalem (проявился в пятницу 13 мая 1988 года, уничтожая программы при их запуске)
Червь Морриса (свыше 6200 компьютеров, большинство сетей вышло из строя на срок до пяти суток)
 DATACRIME (около 100 тысяч зараженных ПЭВМ только в Нидерландах).
Вирусы

Файловые вирусы

Макровирусы

Сетевые вирусы

Загрузочные вирусы
Классификация вирусов
В настоящее время принято разделять вирусы по:
по поражаемым объектам
по поражаемым операционным системам и платформам
по технологиям, используемым вирусом
по языку, на котором написан вирус
по дополнительной вредоносной функциональности
Признаки заражения
Появление на экране непредусмотренных сообщений и запросов, изображений и звуковых сигналов.
Самопроизвольный запуск программ.
Попытки неизвестных программ подключиться к Интернету.
О поражении вирусом через почту может свидетельствовать то, что друзья и знакомые пользователя говорят о сообщениях от него, которые он не отправлял
Частые зависания и сбои в работе компьютера
Замедленная (по сравнению с изначальным поведением) работа компьютера при запуске программ
Исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого
Профилактика
Не запускать незнакомые программы из сомнительных источников.
Не заходить на подозрительные сайты, обращать внимание на адрес в адресной строке обозревателя.
Пользоваться только доверенными дистрибутивами.
Постоянно делать резервные копии важных данных и иметь образ системы со всеми настройками для быстрого развёртывания.
Выполнять регулярные обновления часто используемых программ, особенно, обеспечивающих безопасность системы.
Спасибо за внимание!


Сочинение-описание по картине А. М. Герасимова «После дождя. Мокрая терраса»


Упражнение в написании окончаний имен существительных


title: Задания В-9 ЕГЭ-2010

text:
A
A1
B
C
D
B1
C1
D1
4
5
3
5
A
A1
B
C
D
B1
C1
D1
5
4
3
4
D
A1
A
B
C
B1
C1
D1
5
4
3
3
5
1
1
1
A
F
E
1
1
120°
1
1
1
O
B
E
1
1
1
1
2
1
2
1
1
2
2
2
2
3
5
N
1
P
1
6
4
5
30°
AS = 2 · SO
4
10
8
3
60°
6
30°
S
1
0,5
H
R
S
4
5
3
S
O
A
4
30°
S
4
4
4
2
3
6
3
4
5
5


title: Сказка о стране чисел

text:
Сказка о стране чисел
Автор: Борисенко Максим Романович
Руководитель: Суслакова Вера Алексеевна
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г. Вилючинск 2010
Цель работы: Создать электронную версию сказки о стране чисел
Задачи:
Составить наглядное представление о числах и действиях над ними.
Развить интерес младших школьников к математике.
Сказка о стране чисел
Сказка о Стране Чисел дает возможность пройти путь развития понятия числа чуть дальше, чем это происходит в школе и оставляет простор для творчества.
Давным-давно, в глубокой древности,на бескрайних просторах Камчатки,  жили-поживали натуральные числа.
Они помогали людям выполнить арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление и даже более сложные – возведение в степень и извлечение  корня.
Сложение
2
+00000
2
=
4
Вычитание
6
-
2
=
?
4
Умножение
2 · 4=8
8:2=4
иделение
Возведение в степень
23=2x2x2=8
Извлечение корня

=4
=1
=2
=3
=5
Правда, вычитание, деление и извлечение корня не всегда выполнялось: результат не попадал в множество натуральных чисел. Числа много и честно трудились, в любую минуту приходя на помощь людям, но очень страдали от того, что не всё у них получалось...
Однажды в страну Чисел пришёл незнакомец Координатный Луч. Он предложил всем натуральным числам поселиться на одной длинной-предлинной улице, у которой есть начало, но нет конца.

  Натуральные числа решили последовать совету незнакомца, но ни кто из них не хотел жить на окраине. Тогда Единица  предложила слева от себя построить всем миром дом для маленькой невзрачной цифры ноль. Все дружно согласились. Ноль хоть и не натуральное число, а только цифра, очень не обходим для 10, 305, 1000000 и т.д.
Ах как заважничала Единица! Она стала толстая и внушительная, построила себе самый красивый и большой дом. Расстояние от скромного жилища нолика до этого огромного дома назвали Единичным Отрезком.

1
2
3

Единичный отрезок
Все остальные натуральные числа сделали расстояние между своими домами, таким же, как единичный отрезок.
Един
0

   Разрабатывая земельные участки между своими домиками, они обнаружили там дроби. Интересный вид у этих новых жителей Страны чисел. Казалось бы два обычных натуральных числа, но между ними перекладина, дробная черта. Знаменатель дроби, тот что внизу, держит над собой эту перекладину, а числитель, как акробат, балансирует на ней , например:
В стране чисел праздник.
На почётном месте дробная
черта и знак деления. Они с огромным интересом смотрят,
 как натуральные числа, разбившись на пары, составляют дроби, выполняют деление числителя на знаменатель,-
 - и дробь из
 обыкновенной
 превращается
 в десятичную.

1,25
0,8
1,2
0,83333…
Наступает тишина… У десятичной дроби появляется бесконечный «хвост» из Повторяющейся цифры 3 (0.833333…). Оглянувшись вокруг, числа замечают, «хвостатых» дробей очень много:

Что делать?
На помощь приходит грозный Период. Он быстро отрубает «хвосты», заковывает повторяющуюся цифру или группу цифр в круглые скобки. Получаются аккуратненькие бесконечные периодические дроби.
ПЕРИОД
0,8333…
0,181818
0,8(3)
0,(18)
Вычитание по прежнему доставляет числам беспокойство. Ну что делать, когда надо из 3 вычесть5? Не получается натуральное число. На помощь пришёл ноль. Он уже подрос, перестал быть ноликом - хулиганчиком, когда то укравшим со склада знак умножения. Теперь ноль стал умным, начитанным, думающим юношей. Он исследовал территорию около своего скромного жилища и сделал величайшее открытие: слева от него тоже есть числа! Они очень похожи на натуральные и дробные, живут на такой же бесконечной улице.
Правда, удаляется эта улица от ноля влево, все числа этой левой улицы носят на груди знак «минус». Жителе левой улицы стали называть отрицательными, а правой – положительными числами.
Един

0

-2
-1
1
2
Теперь из числа 3 легко вычесть число 5, получается число -2. Проблема вычитания решена. Ура!
3-5=-2
Страна чисел с появлением дробных и отрицательных чисел стала огромной, ни конца ни края не видно. Название ей придумали новое – Множество Рациональных Чисел, а улица, на которой продолжали жить числа из луча превратилась в числовую прямую.
На этом развитие страны чисел не закончилось. Впереди нас ждут новые открытия. Появятся иррациональные и комплексные числа.
До свидания
Сказка о стране чисел является иллюстрацией к методическому пособию - «Квадратные уравнения и комплексные числа» В. А. Суслаковой


title: Картинный диктант. Словарные слова на тему "Транспорт"

text:
http://news.kherson24.com.ua/publication-1/print_friendly
http://steer.ru/archives/2008/01/23/index.php
http://www.infoflotforum.ru/index.php?showtopic=31139
http://www.fizcultura.ru/show_good.php?idtov=952043
http://katalogavto.com/avto-gazel-texnicheskie-xarakteristiki.html
http://www.domkom.ru/magazin.php?id_realty_types=13&id_region=&page=1
http://www.donbass-info.com/content/view/345/351/
http://www.primorye24.ru/news/pressa/3036-zavtra-trollejbusy-na-vtoroj-rechke-xodit-ne-budut.html
http://www.9111.ru/articles/view/46984.html
http://professiya.blogspot.ru/


title: ДНК и РНК

text:
Тема 1.
Биологические молекулы

БЕЛКИ
РЕГУЛЯТОРЫ
ФЕРМЕНТЫ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ
МАТЕРИАЛ
ТРАНСПОРТ
ДВИЖЕНИЕ
ЗАЩИТА

Уникальность функций белков
Матрицы?

Углеводы, липиды
РНК – рибозимы
Другие гормоны, ц-АМФ, ионы
т-РНК
Есть ли другие вещества, выполняющие те же функции ?

  Белки выполняют все функции, кроме одной –
  ИНФОРМАЦИОННОЙ
 не способны к самовоспроизведению

Эту функцию выполняет ДНК
главная и единственная ее функция
ДНК – самая большая молекула в клетке. Она намного больше белков и РНК
Каждая хромосома = одна молекула ДНК
23 хромосомы человека = 23 молекулы ДНК
                        ≈ 1 метр
Самые длинные из них ≈ 8 см
ДНК – это молекула-текст. В последова-тельности ее нуклеотидов записана вся наследственная программа организма
клетка

хромосомы в ядре
ДНК
хромосома

1 молекула ДНК
1953
Фрэнсис Крик
Джеймс Уотсон
Открыта структура ДНК
Дата рождения
молекулярной биологии
Francis Harry Compton               Crick
James Dewey Watson
Нобелевская премия 1962
Розалинд Франклин
Рентгеноструктурный портрет ДНК – знаменитое фото 51
1920 - 1958
http://www.bbc.co.uk/bbcfour/documentaries/features/rosalind-franklin.shtml
Молекулы ДНК и РНК можно увидеть в электронный микроскоп
ДНК бактериальных плазмид
ДНК реовируса
сканирующий электр. микроскоп
ДНК, выделенная
из одной хромосомы человека
РНК
http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/L/Laemmli.gif

ДНК и РНК – нерегулярные полимеры
мономер – нуклеотид
2. фосфат
1. сахар
3. азотистое основание
Одинаковая часть
состоит из 3 частей

Сахар
Рибоза
2’
Сахар
дезоксирибоза
2’
H
2’ -
3’
H
1’
5’
3’
Нуклеотид
фосфат
    Сахар (рибоза / дезоксирибоза)
Азотистое основание – одно из 4

1’
3’
5’
Тимин, Т
Цитозин, Ц
Аденин, А
Гуанин, Г

ДНК
Тимин, Т
Цитозин, Ц
Аденин, А
Гуанин, Г

ДНК
РНК
Урацил, У
Убрали метильную группу
АТФ – аденозин трифосфат
Синтез цепочки из нуклеотидов
Реакция конденсации – отщепление молекулы воды.

Затрата энергии
Е

3’
5’
Ц
ОН

3’
5’
Ц
ОН
Н

Фосфодиэфирная связь

5’
Ц

Фосфодиэфирная связь

5' конец цепи
3' конец цепи
Фосфодиэфирная связь

Направление роста
Растущий конец – всегда 3´
для всех нуклеиновых кислот – ДНК и РНК
Строение ДНК
1950 Правила Чаргаффа
Эрвин Чаргафф
Правила Чаргаффа
[ А ]  +  [ Г ]  =  [ Т ]  +  [ Ц ]  =  50%
Объяснение правилам Чаргаффа дали Уотсон и Крик
ДНК – это 2 цепочки, соединенные по принципу комплементарности
Принцип комплементар-ности:
   А        Т
  Г         Ц

 - - - - -
 - - - - -
 - -
Слабые водородные связи!

5’
Ц

3’
5’

1 виток – 10 н.п.
На одну н.п. приходится 0.34 нм

Принципы строения ДНК
А
Г
Г
Т
Ц
А
А
Ц
Нерегулярность
Двуцепочечность

Ц
Ц
Комплементарность
А
Г
Т
Т
Г
Антипараллельность
3'
5'
5'
3'
Т
  Какие черты в строении ДНК прямо указывают на ее функцию?
  (Сравните со строением белков)
Строение РНК
Отличия РНК от ДНК
Одноцепочечные молекулы
Сахар – рибоза вместо дезоксирибозы
      У вместо Т
Намного меньше – сравнимы по размеру с белками.
Виды РНК
и-РНК = м-РНК информационная,    матричная
до 10 тысяч нуклеотидов
т- РНК  транспортная
около 100 нуклеотидов
р-РНК  рибосомальная
2-3 тысячи нуклеотидов
как и белки, имеют
3-мерную конформацию
линейная

Образование вторичной структуры РНК

Г
Ц
Ц
У
У
Ц
Г
Г
А
А
Г У А У
Ц А У А

Схема образования петель в РНК
за счет комплементарных участков
«клверный лист»
Транспортная РНК

      ~ 100 нуклеотидов
Рибосомальная РНК
16 S р-РНК
Самая большая из всех видов РНК –
2-3 тысячи нуклеотидов
Функции РНКв порядке их открытия
Информационная: реализация информации
     Все виды РНК – посредники в передаче информации от ДНК к белку
Место встречи всех трех РНК  –     ?
рибосома
1950-e
Функции РНКв порядке их открытия
Информационная: хранение информации (у части вирусов)
Примерно 80% вирусов человека и животных использует для записи информации РНК
У них она выполняет ту же роль, что ДНК у всех остальных организмов
Функции РНКв порядке их открытия
 Каталитическая     1982
      Рибозимы – РНК-ферменты
Не все РНК, а лишь некоторые:
р-РНК рибосом,
РНК некоторых вирусов
РНК в составе сплайсосомы
Минимальный рибозим, способный расщеплять РНК
Томас Чек
Функции РНКв порядке их открытия
 Регуляторная     1990-е
    Малые РНК регулируют работу генов в ядре и синтез белка в цитоплазме
     Аналогична функции ДНК-связывающих белков
 ДНК – принцип комплементарности, позволяющий матричное копирование молекулы

 Белков – трехмерную структуру, позволяющую выполнять самые разные функции (катализ, регуляцию, транспорт)
РНК сочетает свойства
РНК
ДНК
Белок
3-D форма и разнообразные функции
Матричное копирование
Это не конец

а только начало
БИОЛОГИИ


title: Различные действия с дробями

text:
2/5;      13/5;        51/2
0,3 ;   1,25;      3,03
( 3/8 + 5/12 ) ·  24
m=1/2
m= 2/5


Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор


title: Искусство оригами

text:
Оригами
Материал предназначен для 3-4 класса
Выполнила: Хапилова Анна

Prezentacii.com
Поговорим

Как используется бумага в искусстве?
Что можно
  сделать из
  бумаги?

Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря на то, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались складывать из нее удивительные по своей красоте фигурки. Может быть, свою роль здесь сыграло и то, что по-японски слова "бумага" и "бог" очень похожи.
История оригами
На заре оригами использовалось в храмовых обрядах. Например, кусочки рыбы и овощей, предназначенные в дар богам складывали в бумажные коробочки санбо. Через некоторое время умение складывать фигурки из бумаги стало обязательной частью культуры японской аристократии. Это умение передавалось из поколения в поколение. Некоторые знатные семьи даже использовали оригами как герб и печать.
Начиная с конца XVI века оригами из церемониального искусства превращается в любимое развлечение японцев. Именно в этот период времени появилось большинство классических фигурок.
Появление большого числа авторских работ связано с именем знаменитого японского мастера Акиры Йошизавы. Именно он придумал "нотную азбуку" оригами, которая позволила записывать и передавать процесс складывания фигурок.
В свое триумфальное шествие по всему миру оригами отправилось в начале XX века, спустя века после своего рождения.
А теперь давайте познакомимся с простыми фигурами оригами
Коробочка
Кораблик
Сунбучок
Вопросы:

В какой стране зародилось оригами?
В конце какого века произошёл наибольший расцвет оригами?
Как звали знаменитого японского мастера, который и придумал «азбуку» оригами?
Задание:
Смоделировать из бумаги все три простые формы оригами.

Выбрать из предоставленных вариантов птиц  и сложить из бумаги одну или больше. Смоделированных птиц, раскрасить и рассадить всех  на веточки приготовленного заранее деревца. Также можно поселить под деревцем лягушат в пруду или речке(из простой синей бумаги). Чтобы добавить других зверей или кораблики (бабочек, пароходы, парусники, лодки) нужно найти их схемы на сайте www.origami.ru

Голубь

Журавль

Лягушонок
Тема: Оригами
Выполнила Хапилова Анна Викторовна
Московский Педагогический Государственный Университет Художественно-Графический факультет 3 курс группа «Г» Руководитель Гудилина С.А.
В данной презентации мы познакомились с таким искусством, как оригами. Поговорили о разнообразии и методах творческого использования бумаги. Ознакомились с историей данного искусства. Выполнили интересные фигурные композиции.
Цель работы: ознакомить с одним из направлений творчества, воспитать эстетические чувства и художественный вкус учащихся, расширить их кругозор,привлечь, заинтересовать и объединить детей в коллективном труде.


title: Я на перемене! (1 класс)

text:
Я на перемене!
Работу выполнил ученик 1 классаМКОУ – Усть-Луковской СОШБрагин ВладимирРуководитель: Лебедева Е. В.
На переменах я люблю играть в игры на телефоне, но наша учительница не разрешает этого делать. Говорит, что так мы не отдыхаем. Бегать по классу и по коридору не безопасно. И у меня возник вопрос: «В какие игры можно играть на перемене?»
Цель: подобрать игры для перемен.Задачи:  1. Выяснить, в какие игры хотели бы играть мои одноклассники на перемене.2. Предложить  новые игры.3. Выбрать наиболее понравившиеся игры.
Анкетирование
Я предложил несколько игр.«Море волнуется», «Ручеёк», «Цепи кованые», «Бабка Ёжка».
Анкетирование
Выводы:1. Мои одноклассники больше всего любят играть в подвижные игры.2. Я предложил несколько игр.3. Из предложенных игр ребятам понравились «Цепи кованые» и «Бабка Ёжка»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Российские автомобили

text:
Российские автомобили
МОСКВИЧ
ИЖ
ОКА

ЖИГУЛИ - ЛАДА

НИВА
УАЗ
ВОЛГА
Конец
Урликова Наталья


title: Белки

text:
БЕЛКИ
Высокомолекулярные органические вещества, состоящие из альфа-аминокислот, соединённых в цепочку пептидной связью
Альфа-аминокислоты
Первичная структура
Альфа-спираль
Вторичная структура

Изображения белков


Игровые технологии в экологическом воспитании


Это загадочное причастие


title: Опера

text:
1
2259
29
2
2124
26
3
1732
13
4
920
14
5
772
40
7
512
15
8
485
7
9
463
56
10
365
34
11
322
10
12
322
7
16
213
8


title: Что сначала? Что потом? (1 класс)

text:
Щеглова Надежда Ивановна
Лицей № 35 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги»
г. Ржев
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
Что сначала?
 Что потом?
Урок по математике в 1 классе
УМК « Перспектива»
авторы учебника
Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова
Что сначала? Что потом?
Бабушка объяснила внуку, как она утром готовит чай. Расскажи по рисункам,
что надо сделать сначала, а что потом.
2
3
1
6
4
5
Рассмотри рисунки и скажи, на каком из них изображено утро, на каком – день, на каком – вечер, на каком – ночь?
день
утро
вечер
ночь
Что бывает раньше: день или ночь?
Что бывает раньше: утро или вечер?
Что бывает позже: день или утро?
Что бывает позже: вечер или ночь?
Чего больше: квадратов или кругов?
 Чего меньше: красных треугольников или синих?
Чего поровну?

		Перед тобой маршрут, по которому Герда идёт к дворцу Снежной королевы. Каждая стрелка означает передвижение на одну клетку в указанном направлении. Помоги Герде добраться до дворца. Его расположение отмечено синим кружком.

		Попробуй составить более короткий маршрут.

http://strana-detctva.narod.ru/index.files/ar4.jpg Герда
Копии страниц из учебника «Математика» автор Дорофеев
http://3.bp.blogspot.com/-qQNHjXrQflc/TlFIRKCydDI/AAAAAAAAAYc/Th1YI-DhAMk/s1600/%252525D1%25252581%252525D0%252525BB%252525D0%252525B0%252525D0%252525B9%252525D0%252525B4%252525D1%2525258B.%25252B%252525D1%25252580%252525D0%252525B8%252525D1%25252581%252525D0%252525BE%252525D0%252525B2%252525D0%252525B0%252525D0%252525BD%252525D0%252525B8%252525D0%252525B5.jpg  фон


Ледяные пустыни Арктика и Антарктика


Линейные уравнения


title: Исследование народов Африки

text:
Исследование народов Африки
Чурляев  Юрий Алексеевич учитель  географии
МОУ СОШ 78 г. Воронеж
Работа с интерактивной картой.
Повторение номенклатуры  физический карты Африки.  Мировая_физическая_карта.exe
План урока
Расы и народы Африки
Плотность населения Африки
Религиозный состав Африки
Размещение народов и численность населения  Африки
Рабство и колонизация  на Африканском континенте

1. Какие народы проживают в Африке. Какие условия жизни и традиции у этих народов?…2. Какие религии распространены на Африканском континенте? …3. В кого верят народы Африки?…4. Как повлияло рабство на численность населения и хозяйство Африки? …5. Есть ли различия между черными и белыми людьми (внешние, внутренние)? …
Вопросы к уроку
Расы
Расовый состав населения.Большой географический атлас школьника.  Стр. 40 Каков расовый состав Африки и как они распространены на континенте. Каковы причина такого распространения ?
Плотность  и размещение  населения. Большой географический атлас школьника. Стр.38Какова плотность населения Африки, каковы причины неравномерного заселения территории?
Религии Африки. Большой географический атлас школьника.  Стр.41Какие религии исповедуют африканские народы
Колонизация Африки. Географический атлас мира. Стр. 63Каким странам принадлежали африканские территории, и как это повлияло на их развитие?
Почему африканские народы отстают в своем развитии от народов Европы?
В Африке проживает 800 млн. человек и более 500 народов,   относящихся   к   16 различным  языковым  семьям
Народы Африки
Народы Западной Африки
                 Народы Северной Африки                                  Семитские  народы
Живут на севере Африки. Они относятся к европеоидной расе.
Арабы, берберы, туареги
Часть арабов, до сих пор кочует со стадами верблюдов по Сахаре. Их называют – бедуины.

АРАБЫ
Берберы
Туареги

       Народы Восточной Африки                               КУШИТСКИЕ НАРОДЫ
Кушитские народы образовались в результате смешения европеоидной и экваториальной рас.
        Народы: эфиопы,
                амхара , сомали

Народы Южной и Центральной Африки                                     НАРОДЫ БАНТУ
Банту – это самая многочисленная группа африканских народов. Они населяют южную половину материка.

Наиболее знамениты из банту  -  зулусы
Бушмены
Готтентоты Буры
Масаи – самые высокие люди в Африке
     ПИГМЕИ

Пигмеи – самый низкорослый народ Африки -  до 150 см.

 Они живут  в центральной части бассейна реки Конго. Пигмеи – лесные жители, охотники.
     НИЛОТСКИЕ ПЛЕМЕНА
После замужества женщины племени мурси разрезают нижнюю губу и вставляют туда специальную пластинку.
1. В кого верят народы Африки?2. Какие религии распространены на Африканском континенте? 3. Как повлияло рабство на численность населения и хозяйство Африки? 4. Какие народы проживают в Африке. Какие условия жизни и традиции у этих народов?5. Есть ли различия между черными и белыми людьми (внешние, внутренние)?
Вопросы к фильму
ОТВЕТЫ НАДО НАЙТИ В ВИДЕОСЮЖНТЕ,
КОТОРЫЙ МЫ СЕЙЧАС ПОСМОТРИМ
(вопросы у вас есть в раздаточном материале)
1. В кого верят народы Африки?2. Какие религии распространены на Африканском континенте? 3. Как повлияло рабство на численность населения и хозяйство Африки? 4. Какие народы проживают в Африке. Какие условия жизни и традиции у этих народов?5. Есть ли различия между черными и белыми людьми (внешние, внутренние)?
 Ответим на вопросы
Домашнее задание§ 30.Составьте презентацию об одной из стран Африки.
1. Карты отсканированы с атласов: Географический атлас мира. – изд. «РОСМЭН» 2002 г. и Большой географический атлас школьника.  - изд. «АСТ-прес» - 2005 г.  2. Скиншоты сделаны с мультимедиа учебника по географии для 7 класса  «География. Наш дом – Земля». 1С : Образовательная коллекция.3.  В презентации использованы звуки и фото с   мультимедиа учебника по географии для 7 класса  «География. Наш дом – Земля». 1С: Образовательная коллекция.4. Фильм «Народы Африки» составлен автором презентации.  В фильме используются сюжеты  Первого телевизионного канала и канала  Пятерочка программы  - «Их нравы», «Моя планета».  Использовались  фрагменты видеофильмов  серии  Золотой  глобус: «Кения», «ЮАР».  http://www.rantour.az/photos/Kenya/1%20%2820%29.jpg   - народы Африки http://www.grandpoohbah.net/Grandpoohbah/images/Namibia/HereroVillage.jpg - жилище в Намибии http://photo.qip.ru/photo/hexell/95073702/97483890.jpg  - обычаи народов Мурси и Сурма.  http://www.istmira.com/fotogalereya-razlichnye-temy/2766-gubnoy-disk.html - публичная историческая библиотека. Губной диск
Используемые ресурсы
http://900igr.net/datai/geografija/Narod-Afriki/0012-018-Pigmei.jpg - пигмеи Африкиhttp://img.oboz.obozrevatel.com/files/NewsPhoto/2009/11/10/332229/179980_image_large.jpg - арабы в пустыне Сахареhttp://www.vokrugsveta.ru/photo/thumbnails/1024/14122.jpg - бедуины Африки
Prezentacii.com


Интегрированный урок математики и информатики


Синтетические каучуки, строение, свойства, применение


к рассказу Толстого "Лев и собачка"


title: Парад Алфавита

text:
This is

tne English   ABC

Dear   children ,
 Hi!   I am brave and funny . My friends are Marty,
 Melman and Gloria. Marty is merry . Melman is
 smart. Gloria is talented. We like playing
 together. We are good friends.
 Welcome to our ABC Parade!

 Your Alex.

I like  working in my
activity  book!!!

And you?

   Are you good
at morning exercises?
                      He - She
1.His name is Tom.    -      … is unlucky.
                                    He
2.Her name is Ariel.   -   … is not silly.

                                        She

Let us play
             Who is the first?

1.sorry

3.spell

2.  please
This is
Pinocchio.
DIPLOMA
You are good
             at
the English ABC!
October 2013

We like dancing together!!!!
It’s
brilliant!

It’s good!

It’s not very good!

                           It’s boring!

                              It’s boring!


title: Виды треугольников

text:
Виды треугольников
Выполнила
учитель начальных классов
Кирина Лариса Людбердовна

Какая фигура лишняя?

1
3
2
4
5
Логическая задача.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать?
Но совсем другое дело-
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Всё  внимательно исследуй
И по краю и внутри.

Кроссворд

к

 в
а
д
р

а
т
1
2
ш

и
р
и
н
а

3
4
д
л
и
н
а
в
ы
ч
и
т
а
н
и
е
5
о
т
р
е
з
о
к
6
п
е
р
и
м
е
т
р
7
м
е
т
р
с
к
о
л
ь
к
о
9
з
н
а
к
10
л
и
н
е
й
к
а
11
к
р
у
г
ч
и
с
л
о
13
д
в
а
8
12

Повторение

Признаки треугольника:
- три стороны
-три угла

- три вершины
Повторение
 Виды треугольников по названию  углов:
-остроугольный
-прямоугольный
- тупоугольный.

Виды треугольников
Треугольники, у которых
равны все три стороны,
называются равносторонними.

Треугольники, у которых
равны две стороны, называются равнобедренными.

Треугольники, у которых все
 стороны разной длины,
 называются разносторонними
треугольниками.

Равносторонний
Р = а + b + c
P = a * 3
Физкультминутка
Задача
У Алёши 3 альбома с марками. В одном альбоме у него 80 марок, а в двух других альбомах  по 40 марок в каждом. Сколько всего марок у Алёши?
Краткая запись
1 альбом – 80 м.
2 альбома – по 40 м.
⁾

Всего ?
Спасибо за урок!


Культура ведения домашнего хозяйства


title: Wer weiss bescheid?

text:
Die Arbeit von den
Schülern der 7. Klasse
der Jaltschikskaja
Mittelschule
4.                           5.
1.                   2.               3.


title: Исаак Ильич Левитан

text:
ИсаакИльичЛевитан

Художник-живописец, пейзажист, мастер лирического пейзажа. Преподаватель Московского училища живописи, ваяния и зодчества. Представитель реалистической школы.
      Исаак Ильич Левитан родился 30 августа 1860 года в Литве, в местечке Кибарты Ковенской губернии.
      В сентябре 1876 года Левитан попадает в пейзажную мастерскую А. К. Саврасова, а позже становится учеником В. Д. Поленова.

Испытавший в юности настоящую нищету и немало потерпевший в жизни из- за своего происхождения, художник создал в отечественной живописи удивительный «пейзаж настроения», выразивший душу русской природы. Страстная влюблённость в русскую природу, зачарованность её образами с самого детства помогали ему создавать произведения большой обобщающей силы.

В 1873 году Левитан поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Оказавшись в классе А.К.Саврасова, Левитан искренне воспринял самое главное наставление любимого педагога: «…пишите, изучайте, но главное - чувствуйте!» Умение чувствовать природу, наблюдательность, поэтичность, трудолюбие принесли художнику плоды. На ученической выставке его картина «Осенний день. Сокольники» ( 1879г, Государственная Третьяковская галерея, Москва )была замечена и оценена зрителями. П.М.Третьяков, известный коллекционер и знаток искусства, считавший главным в живописи не только красоту, но и поэзию, правду, душу, купил эту картину.

К первым из дошедших до нас произведениям живописца относятся два небольших пейзажа, показанных на ученических выставках, - "Вечер" (1877) и "Солнечный день. Весна" (1877).

С ученической выставки 1880 года П. М. Третьяков приобретает картину девятнадцатилетнего художника "Осенний день. Сокольники". Это было первым признанием таланта Левитана.
Первые работы
В летние месяцы 1880-1884 гг. он пишет с натуры в Останкине. К этому времени относятся работы: "Дубовая роща. Осень" (1880), "Дуб" (1880), "Сосны" (1880).
«Дубовая роща. Осень»
«Дуб»

В ранних работах Левитан выступает как мастер камерного лирического этюда.                                                                                Поездки на Волгу во второй половине 80-х годов положили начало волжскому циклу. С парохода Левитан разглядел на берегу небольшой живописный городок. Это был Плёс, чьи окрестности впоследствии он запечатлел на своих полотнах.

В картине «Вечер Золотой Плёс» ( 1889 г. Государственная Третьяковская галерея. Москва ) сквозь влажный вечерний воздух проступает ощущение тихого счастья. Вид на церковь с часовней и дом с красной крышей, в котором жил Левитан. Мягкий, золотисто-розоватый на закатном солнце туман, обволакивающий Плёс, сочная зелень пологого склона, голубовато-белые стены колокольни на фоне бело-розового неба – всё это наполнено чувством гармонии природы и бытия. Левитан отразил великую реку тепло и умиротворённо. Этим чувством наполнены все детали картины и, даже белая собака, которую еле видно в высокой траве на первом плане выглядит очень трогательно.

Однажды в день Святой Троицы Левитан, воспитанный в традициях иудаизма, отправился в православный храм и там, услышав слова праздничной молитвы, прослезился. Художник объяснил, что это «не православная, а какая-то… мировая молитва!» Так был написан удивительный по красоте и мажорному звучанию пейзаж «Тихая обитель»   1890г. Государственная Третьяковская галерея. Москва ). Спустя два года этот же пейзажный мотив Левитан использовал в другой своей работе «Вечерний звон» ( 1892г. Государственная Третьяковская галерея. Москва.)

«Моделью» для художника послужил Кривозерский монастырь на Волге, близ города Юрьевца. В лучах предзакатного солнца на фоне золотистого бледно-лилового неба изображён православный монастырь. Призрачно отражаются в воде его белокаменные стены. Плавный изгиб реки огибает обитель, уходя вдаль, и, кажется, будто над водой летит малиновый перезвон колоколов. На переднем плане к воде спускается несколько заросшая тропинка, но к обители деревянный мост не ведёт. От него осталась только старая покосившаяся пристань, рядом стоят тёмные рыбацкие лодки, мимо монастыря проплывает шлюпка с паломниками. Настроение этой картины оставляет надежду на возможность гармонии человека с самим собой.
Левитан был новатором в области художественных исканий. Стремясь более точно передать состояние природы, её очарование, характер в том или ином освящении в тот или иной день, в час заката, сумерки или в лунную ночь Левитан стремился к абсолютной колористической точности. Острота наблюдения соединяется с отбором изобразительных средств, ради выражения определённого настроения. Об этом свидетельствует процесс создания картины «Владимирка» ( 1892г. Государственная Третьяковская галерея. Москва.)

«Владимирка» (1892)
Бесконечно серая, уходит вдаль, казалось бы, ничем не примечательная дорога. Вокруг пусто, голо, лишь редкие перелески да кусты скрашивают бедность пейзажа. И тучи, беспросветно нависшие над горизонтом, и однотонный колорит картины, и одинокая фигурка странницы подчеркивают мрачный мотив пустынной дороги. Малые тропинки, словно ручейки в реку, вливаются в ее широкое течение, а она господствует над раскинувшейся вокруг степью, и кажется, будто вся Россия пересечена ею.
«У омута» (1892)
«Природа для художника уже не некий объект деятельности, не враждебная сила, а источник вдохновения и самой жизни. Она прекрасна сама по себе.
Природа живет по своим законам, величественная и вечная.»
Левитан И.И.

Философской значительностью отмечена картина «Над вечным покоем» ( 1894. Государственная Третьяковская галерея. Москва ). Под клубящимися свинцово-лиловыми тучами на крутом и пустынном берегу огромной, простирающейся до самого горизонта реки стоит ветхая деревянная церковь. Немногочисленные деревья укрывают унылый погост. А вокруг – ни души и только тусклый цвет в окне церквушки дает призрачную надежду на спасение. Картина полна чувства глубокой тоски, бессилия, одиночества. В образе грозного неба встаёт образ российской действительности. Это полотно – одно из самых экспрессивных произведений художника, динамичных и ассоциативных.

Пробуждение в творчестве
В солнечные мартовские дни пробуждается природа ("Март"), по-весеннему поет и звенит ручей ("Весна. Последний снег", 1895), нежно благоухают цветущие яблони ("Цветущие яблони", 1896); в хрустальной осенней ясности сверкает золото листьев, синеют реки, пустеют рощи ("Золотая осень", 1895) и наступает "пышное природы увяданье" ("Осень", 1895). Поэтическая красота природы дана как прославление родной страны, звучит как песня, гимн Родине.
«Весна. Последний снег»
И только всего,
Что, как прежде красна,
Пришла,
Прилетела,
Вернулась весна!
«Март»  (1895)
Словно на глазах у зрителя отступает зима, не в силах сопротивляться молодым и здоровым силам весны. На дороге, что ведет к дому, снег уже побурел, смешался с землей. Около дома, где особенно тепло, снег слоится, становясь похожим на тонкие пластинки слюды. Только на лесной поляне, снег лежит еще почти нетронутый.
Ощущение, создаваемое картиной, можно определить одним словом – праздник. Светлая сторона дома, отражающая солнечный свет, оранжевые столбики крыльца, густо-коричневые тени на двери, голубые – на снегу, светло-фиолетовые рефлексы на кронах молодых деревьев, ярко-синяя глубина неба – таков ликующий, полный жизни колорит картины.
«Золотая осень»  (1895)
Он находит чистые, звонкие тона для медных крон берез, тусклые, приглушенные для зелени трав, холодные, иссиня-фиолетовые для неподвижной поверхности воды с ясными отражениями берегов в ней. Он уводит взгляд зрителя далеко в глубину картины, вслед за исчезающим среди полей ручьем. Рисуя тонкие и стройные стволы берез, он создает тот едва уловимый лирический мотив, который заставляет ощутить поэзию русской природы.
Последние работы
В последние годы жизни пейзажи Левитана поражают тонкостью и глубиной. Они отражают стремление художника "изощрить" свое искусство так, чтобы "слышать трав прозябанье". Он все чаще обращается к воплощению неуловимых моментов в природе, стремится к предельному лаконизму изображения "Последние лучи солнца" (1899), "Луна. Сумерки" (1899), "Сумерки" (1900), "Сумерки. Стога"(1899). Два последних пейзажа признаны подлинными шедеврами Левитана.
«Последние лучи солнца»

Последним незавершённым полотном Левитана является «Озеро. Русь»           ( 1900г. Государственный Русский музей, Санкт-Петербург ). Мир словно ожил перед взором художника, наполнился светом, воздухом, дыханием тёплого влажного ветра, озеро заиграло всеми оттенками чистых цветов, в нём отразилось небо с белыми пушистыми облаками, освещёнными солнцем. Эта картина – собирательный образ прекрасной русской природы, претворённый в образ Родины, радостный гимн красоте земли.

Последние годы жизни
В 1898 году Левитану присваивают звание академика пейзажной живописи. Он преподает в Московском училище живописи, ваяния и зодчества. Его пейзажи появляются на Всероссийских выставках, на выставках в Мюнхене и с успехом экспонируются на Всемирной выставке в Париже. Приходит всеобщее признание, известность. Однако здоровье художника резко ухудшается, болезнь сердца неумолимо прогрессирует. Лечение за границей помогает на короткий срок.22 июля 1900 года Левитана не стало.


Двудольные растения


title: Устный счёт

text:
65-5 = 60
30+6 = 36
44+4 = 48
67-3 = 64
48-40 = 8
39+1 = 40
20+30 = 50
70-40 = 30
 15+(3+4)        15+3-4          (15+3)+4
23   63   33         53   83
4    8    6    2          7    3
37
13
15
18
17


title: Биссектриса угла

text:
D
80º
?
?
?
?
180º- 80º= 100º
80º
100º
25º
?
?
?
?


title: Электрический ток

text:
Prezentacii.com

g
t
-7

A
q
U=

S

u
R
Prezentacii.com


Что люди могут делать и чего не могут?


Эксперимент – как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках физики


title: Технологии реализации компетентностного подхода в обучении школьников иностранному языку

text:
Australia
traditions
holidays
Geographical position
capital
population
Places of interest
territory
Main  cities
Political system
language
We know
We want to know
Now I know how to
spring cakes
      to bake springs cakes
      bake springs cakes
the symbols of Easter are
 painted  eggs
how
to paint and decorate eggs
   paskha
to make paskha
	 make paskha


title: Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

text:
1
-
21
2-4
26
23
5
32
29
6
33
30
7
35
32
8-9
36
33
10-11
37
34
8
7
6
5
4
3
2
1


Эпидемический паротит


The notion of etalon language. Language universals and their kinds
 Universal typology which investigates all languages of the world and aims at singling out in them such features/phenomena which are common in all languages. These features are referred to as absolute universals.
Etalon language
He says that any typology is based on a metalanguage, which is the same as an etalon language to make transformations from it to real languages and back, from real languages to an etalon (Uspenskyj 1965)
It is necessary, though, to distinguish metalanguage from language etalon by the following criterion: a metalanguage is a system of postulates and parameters of language structure applied to describe any system, separately or on contrast; while a language etalon is a realization of a certain section of metalanguage in a set of natural languages.
One important aim of most linguistic theories is to pin down what the languages of the world have in common.
First, we must make a basic distinction between absolute universals and statistical universals. Absolute universals refer to properties found in all languages, while statistical universals reflect important trends that are found in a predominant part of the languages of the world, but not necessarily in all. It is often difficult to ascertain what constitutes absolute universals, since we do not have access to reliable information about all languages in the world.
Language universals may also be generalizations about properties of just a small selection of languages, so-called implicational universals, which state that if a language has property A, then it also has property B, but not necessarily the other way round.
Explanations for universals
monogenesis hypothesis (the idea that all languages stem from the same proto-language and have inherited the same universal traits from this proto-language )
language contact hypothesis (languages have many things in common because they are constantly influenced by each other )
innateness hypothesis (the idea that our ability to use language is a part of our genetic endowment, and that genetics also determines many details in the form and structure of languages)
Lexical universals
Learning another language often implies learning new concepts. Languages may be widely different and still lexicalize many of the same concepts or on the other side, they may be related but still not to have common concepts.
Most lexical universals are approximate rather than precise.
Most lexical universals are statistical rather than absolute.
Universals of speech sounds
The number of speech sounds or segmental phonemes varies from language to language.
Most languages have between 20 and 35 phonemes.
All languages distinguish between vowels and consonants.
The vast majority of languages has fewer vowel phonemes than consonant phonemes.
The only known exception is the Brazilian language Xavante, which has 13 vowel phonemes and 13 consonant phonemes.
Vowels
All languages make a distinction between close and open vowels.
 All languages make a distinction between front and back vowels.
 The number of distinctions tends to be higher in the more close vowels than in the more open vowels.
Consonants
The number of consonant phonemes in a language varies from 6 to 95, the average number being 23.
 With regard to place of articulation, all languages make a distinction between labial (lip) and lingual (tongue) articulation, and all but a very few divide lingual articulation further into coronal (front part of the tongue) and dorsal (tongue ridge) articulation
While the lower lip may be combined with the upper lip (bilabial) or with the teeth (labiodental), the distinction between bilabial and labiodental is never utilized as a distinctive feature; it is never the only feature distinguishing two phonemes.
Phonotactic universals
All languages have syllables ending in a vowel (open syllables), but not necessarily syllables ending in a consonant (closed syllables)
All languages have syllables with an initial consonant, but not necessarily syllables without an initial consonant.
All languages that allow VC, also allow CVC and V, as well as the universal CV


title: Сложение и вычитание дробей

text:
Тема:

5 класс

Сложение и вычитание

дробей

   Подготовила
                                                     учитель математики МБОУ СОШ № 20
 ст. Казанская
 Кавказского района
Краснодарского края
                                           Демидова О.Н.

Человечество не останется на Земле вечно, но в погоне за светом и пространством сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет всё околосветное пространство.
                                                               К. Э. Циолковский
Нам станет тесно
Под синей небесной чашей.
Из земной колыбели
Мы рванём в иные миры.
                                                                        В. Шефнер

Это интересно
Сколько будет весить человек на различных небесных телах?
На Земле –                                         70кг;
Солнце –                                             1950кг;
Юпитере –                                         202кг;
Сатурне –                                            92кг;
Уране и Нептуне -                             64кг;
Венере –                                              63кг;
Марсе –                                                26,5кг;
Меркурии –                                         19кг;
Луне –                                                   11,4кг;
Звезде Койпера ( белый карлик) – 100 000 000кг.

Знаете ли вы, что…
Планете Земля ≈ 4,6 миллиарда лет.
Звёзды – это огромные газовые шары.
Цвет звёзд зависит от температуры:
голубые – самые горячие звёзды – имеют температуру 8…10 тысяч градусов;
жёлтые – их температура 5,5…8 тысяч градусов;
красные – их температура 4 тысячи градусов.
Масса Земли ≈
5 974 000 000 000 000 000 000 000 тонн

Расстояния от Солнца до планет Солнечной системы:
До Меркурия – 58 000 000 км;
      Венеры –     108 000 000 км;
      Земли –       149 500 000 км;
      Марса –       228 000 000 км;
      Юпитера –  778 000 000 км;
      Сатурна -    1 426 000 000 км;
      Нептуна –   4 496 000 000 км;
      Плутона –   5 929 000 000 км.

Сколько лет назад первый человек  полетел в космос?
Решив пример, ответьте на вопрос:
Сколько минут Гагарин был в космосе?
   62*3=?

Прежде чем отправиться в космическое путешествие, необходимо проверить исправность приборов. Для этого напишем графический диктант и составим график нашего маршрута.
Λ-неверно,  — верно.
7/10=0,7                                       239/1000=0,239
64/10=6,4                                    7/1000=0,7
17/100=0,17                                  5407/1000=5,0407
17 37/100=17,37                           513/100=5,13
41/1000=0,041                             70029/1000=700,29

Теперь, ребята выберем с вами транспорт, на котором мы отправимся в космическое путешествие.
Отгадайте загадку:

Крыльев нет у птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост –
И поднимется до звёзд.
Что это?

Ребята, назовите летательные аппараты, на которых летали герои русских народных сказок?

Перед полётом в космос космонавты в течение года тренируются.
Физкультминутка.

Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте, что вы лежите на красивой поляне. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уйдёт. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая теплая Земля, светит яркое солнышко. Один тёплый лучик упал на ваше лицо. Лицо стало тёплым и расслабилось. А луч света пошёл гулять дальше по вашему телу. Вам хорошо, приятно греться на солнышке. Вокруг зелёная трава, вдалеке большой лес, поют птицы. Вы чувствуете, какая теплая Земля. Земля вам даёт силу и уверенность. Сделайте глубокий вдох и медленно делайте выдох, пусть всё напряжение уйдёт.  Ещё раз вдох и выдох… На счёт 5 вы вернётесь обратно. 1 – вы почувствуете, как хорошо лежать и отдыхать. На 2,3,4 у вас откроются глаза, 5 –вы возвращаетесь в класс, полные сил и уверенности.

Какая ближайшая планета к Земле?
С Марса поступил призыв о помощи. Чтобы помочь марсианам, нужно сравнить числа:
0,5 и 0,7                              0,6 и 0,59
0,53 и 0,5209                     1,7 и 1,67
4,03 и 4,1                             3,671 и 3,67
3,83 и 3,34                           0,54 и 0,59
0,068 и 0,066                    14,952 и 14,572
20,398 и 21,115                   0,834 и 0,831
207,4 и 207,32                    6,73 и 0,85

На одной из планет нас встретил весёлый человек.

Я весёлый человечек
Как зовут меня - секретик.
Перед вами я стою.
Из чего я состою?

 Назовите спутник Земли.

Чтобы приземлиться на Луне, решим примеры:

4  3/8 - (3  5/7 – 1  5/7) + 1  5/8 =
12  7/12 – 4  5/12  - (20  3/4 – 19  3/4 ) =
2  5/9  + 8  6/7  + 3  3/9 – 5 4/7 -  1  1/9 +  3 3/7 + 1 2/9 + 1  2/7 =
 (5  - 2  3/8) – ( 1/8 + 2)=
15  11/16 - (9 3/16 + 2 13/16) =

Космонавты постоянно развивают свои знания. Чтобы вам больше получить знаний, запишите домашнее задание.

Д/з п. 31; № 1249, 1251.

 Давно нас ожидают
Далёкие планеты,
Далёкие планеты –
Безмолвные поля.
Но ни одна планета
Не ждёт нас так, как эта
Планета дорогая
По имени Земля.
 Давно нас ожидают
Далёкие планеты,
Далёкие планеты –
Безмолвные поля.
Но ни одна планета
Не ждёт нас так, как эта
Планета дорогая
По имени Земля.


title: Растровая графика

text:
BMP
PCX
GIF
TIFF
JPEG
PSD
PCD
EPS
TGA
IMG
BMPWindows Device Independent Bitmap
PCX
Z- Soft PaintBrush
GIF(Graphic Interchange Format)
PCD (Photo CD)
TIFF(Tagged Image File Format)
PSD(Adobe PhotoShop Document )
JPEG (Joint Photographic Experts Group)
EPS (Encapsulated PostScript)
TGA
(TrueVision Targa)
IMG
(Digital Research GEM Bitmap)
http://aborisovets.narod.ru/


title: Хлеб – всей жизни голова!!!

text:
Классный час
на тему:
«ХЛЕБ – всей жизни голова!!!»
(неделя начальной школы)

Разработала:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №30 г.Тамбова
РОСЛЯКОВА
Светлана Владимировна

2012-2013 уч.год

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
План урока:
1. Что мы называем хлебом?
2. История хлеба.
3. «Блокадный» хлеб.

4. Хлеб в устном
народном творчестве.
Пословицы
и поговорки.

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 Что мы называем хлебом?
Что такое ХЛЕБ?

Только снег сошел в апреле,
Как поля зазеленели.
Мы говорим: «ХЛЕБ».
             Золотой простор бескрайний.
             Там работают комбайны.
             Мы говорим: «ХЛЕБ».
Вот зерно течет рекой,
Чтобы сделаться мукой.
Мы говорим: «ХЛЕБ».
             Ешь его, расти и помни:
             В мире нет труда огромней,
             Чтоб на стол к тебе явился свежий ХЛЕБ!

(Ирина Токмакова)

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 История хлеба

Изготовление хлайфе (хлайба)

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 История хлеба

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 Блокадный хлеб

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 Блокадный хлеб

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 Блокадный хлеб

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!
 Блокадный хлеб

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!

Хлеб в устном народном творчестве.
Пословицы и поговорки
Хлеб – батюшка, вода – матушка.
Худ обед, когда хлеба нет!
Хлеб и вода – мужитская еда.
Плевать на обед, коли хлеба нет.
Где хлеб, тут и мыши!
Хлеб да соль и обед пошел.
(Подготовили ученики 2 «В» Митенев А. и Давыдов А.)
Не трудиться – хлеба не добиться!

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!

Когда за столом вы, ребята, сидите,
То помните, кто для вас хлеб создает:
Колхозник,
      рабочий,
             нефтяник,
                     строитель,
                             шахтер,
                                      машинист,
                                                 металлург и НАРОД!

ХЛЕБ – всей жизни голова!!!

Мальчик, ногою пинающий хлеб,
Мальчик, голодных не знающих лет,
Помни, что были лихие года,
Хлеб – это ЖИЗНЬ, а не просто еда!
        Хлебом КЛЯЛИСЬ,
        За хлеб УМИРАЛИ
        Не для того,
        Чтоб в футбол им играли.
В слове народная мудрость таится,
Вот, что в народе у нас говорится:
«КОЛИ ТЫ ХЛЕБ ЦЕНИТЬ ПЕРЕСТАЛ,
ТЫ ЧЕЛОВЕКОМ БЫТЬ ПЕРЕСТАЛ».

Источники:

http://choyxona.com/showthread.php?t=1274
http://lifecity.com.ua/?l=knowledge&mod=view&id=2007
http://shibrey-shool.3dn.ru/photo/8-0-185-3
http://lib3.podelise.ru/docs/835/index-15259.html


title: Угол между прямыми

text:
?
?
1.
2.
D
D1
?
1.
3.
C1
C
A1
B1
D1
A
B
D
1.
2.
900
450
3.
900
4.
450
C
D
A
400
450
900
D
P


title: Ручные стежки

text:
1
19.12.06.

1


Программно-методический комплект «ДЕТСТВО»


Мировой литературный процесс


Формирование читательского интереса у учащихся начальных классов


Знаки препинания в предложениях с прямой речью


Речь делового человека


Римский скульптурный портрет


title: Иррациональные уравнения

text:
2
-1


Невидимые нити в осеннем лесу


Подготовка к ГИА. Работа с заданиями части В


title: Цыгане - нация мира

text:
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/112549
http://gypsy-life.net/mif-25.htm
http://cigane.clan.su/forum/24-482-1
http://randevu-zip.narod.ru/caucase/india.htm
https://yandex.ru/images/search?text


Как лечились наши предки (3 класс)


title: История возникновения чисел

text:
,

15


Виды и классификация транспорта


Определение арифметической прогрессии (9 класс)


title: Дизайн одежды

text:
Для дизайна актуально множество направлений.
Дизайн — творческий процесс создания вещи, в котором эстетика определяет содержимое (суть), а технологии форму вещи.
Дизайн- неразрывная взаимообусловленная связь эстетики и технологий, в которой эстетика задает содержание (суть) вещи или процесса, а технологии их форм.

                     Основные категории объекта дизайна
Образ — идеальное представление об объекте, художественно-образная модель, созданная воображением дизайнера.
Функция — работа, которую должно выполнять изделие, а также смысловая, знаковая и ценностная роли вещи.
Морфология — строение, структура формы изделия, организованная в соответствии с его функцией, материалом и способом изготовления, воплощающая замысел дизайнера.
Технологическая форма — морфология, воплощенная в способе промышленного производства вещи-объекта дизайн-проектирования в результате художественного осмысления технологии.
Эстетическая ценность — особое значение объекта, выявляемое человеком в ситуации эстетического восприятия, эмоционального, чувственного переживания и оценки степени соответствия объекта эстетическому идеалу субъекта.

Дизайн костюма – это искусство создания одежды как утилитарной вещи и художественного произведения одновременно.Это не заменимая атрибутика которой люди пользуются,еще с первобытных времен.С развитием общества одежда стала нужна не только для комфорта.Но и для эстетической красоты.Не зря есть всем известная поговорка «Встречают по одежке..»
   Так называемая индустрия моды, прошедшая много веков, существует и по сей день.И до сих пор имеет большую востребованность среди потребителей ,а т.е нас.Так или иначе ,даже если вы не гоняетесь за модой вы всегда нуждаетесь в одежде.Дизайн костюма это не только бытовая потребность,но и искусство воплощенное  в одежду.
Для создания по-настоящему удачного дизайна костюма, нужно знать законы композиции и владеть навыками графического исполнения.
Объектом дизайна одежды, является естественно сам человек(но и не за редким случаем животные: собаки, кошки.)

История костюма.
      История костюма с древнейших времен до современности является тем зеркалом, в котором отражается вся история человечества, история стран и народов, которые в различные периоды становления общества проявляли специфические черты и особенности своего бытия в одежде. Костюм непосредственно связан не только с рукоделием и художественным творчеством, но и с этнографией и физиологией человека. Изучение истории костюма и моды дает людям ключ к познанию обычаев, обрядов и нравов как существующих народов, так и цивилизаций давно минувших эпох. По форме и окраскам одежд представителей разных эпох и народов, по тканям и орнаментам можно узнать степень их художественного и промышленного развития; изменения в покрое, в сочетаниях цветов, влияние костюма одного народа на одежду другого — все это дает возможность распознать путь развития или упадка цивилизаций; религия, философские учения, искусство влияют на внешний облик людей, а по костюму всегда, в достаточно определенной степени, можно создать представление о культуре общества и его социальном устройстве в различные эпохи и исторические периоды. Одним словом, в костюме невольно отражается практически всё многообразие духовной и умственной жизни каждого народа в определенный период его развития.
Стиль одежды

Стиль одежды — определённая акцентированность ансамбля (костюма в широком смысле), продиктованная следующими признаками (или их совокупностью): возрастом, полом, профессией, социальным статусом, принадлежностью к субкультуре, личным вкусом человека, эпохой жизни общества, национальностью, религиозной принадлежностью, уместностью, функциональностью, образом жизни и индивидуальными особенностями.
Акценты расставляются обычно при помощи аксессуаров, обуви, расцветки ткани, принтов, фурнитуры, деталей отделки и фактуры ткани, кроем модели одежды, комбинаторикой.

Стиль одежды.
Классификация стилей
Профессия:
Дресс-код
Деловой стиль
Богемный стиль(художник)
спецодежда.
принадлежность к субкультуре
готический стиль
стиль готическая лолита
элегантный готический аристократ
рок-стиль
стиль панк
стиль хиппи
стиль эмокид
теды и стиляги
моды и скинхеды

Личный вкус человека
стиль Жертва моды
стиль-эклектика
гламурный стиль
стиль глэм-рок
консервативный стиль
элегантный консерватизм
сдержанный стиль
милитари треш стиль
классика (стиль одежды) авангардный стиль
морской стиль
экологический стиль
 стиль сафари
элегантный стиль экстравагантный стиль
 гранжевый стиль

Костюм средневековья
Костюм Древней Греции
Русский костюм
Японский костюм.
Индийский костюм.
Костюм египтян


Вулканы


title: Let's Go Shopping!!!

text:
Yes,please,how much are bananas?
Hello, can I help you?
30 roubles.
Ok, One kilo, please!


title: Город Псков

text:
Псков

Псков на карте
Псковская область расположена на северо-западе Восточно-Европейской равнины. Климат области умеренно-континентальный, влажный.

Образована 23 августа 1944 года Указом Президиума Верховного Совета СССР, 2 октября 1957 года в её состав вошла бо́льшая часть упразднённой Великолукской области.
 Псковская область

Псковская область – край лесных озер, чистейшего воздуха, уникальных природных и историко-архитектурных заповедников, что создает прекрасную возможность для развития туризма.
Псков

Население

Псковская область, в Российской Федерации. 55,3 тыс.км2. Население 736,7 тысяч человек. Плотность населения составляет примерно 13 чел./км2. 24 района, 14 городов, 13 поселков городского типа. Население в порядке уменьшения численности: русские, украинцы, белорусы, цыгане, армяне, татары и многие другие.
Население

Отрасли
Приоритетными направлениями развития отрасли сельского хозяйства Псковской области остаются молочное скотоводство, свиноводство, птицеводство

Железная дорога
Вокзал ст. Псков-Пассажирский
Вокзал станции Дно
Вокзал станции Новосокольники
Вокзал ст. Великие Луки
Достопримечательности
Октябрьская площадь
Скульптор В. Клыков. Памятник поставлен в год 1100-летия первого упоминания г. Пскова в летописи. Это - подарок городу в юбилейный год.

Памятник Великой
княгине Ольге

Территория площадью 2,15 км2  ограждали 4 пояса каменных укреплений протяженностью 9 км, усиленные 40 башнями, 14 воротами, настенными, башенными и подземными переходами.
Псковская крепость

Возведен на площади Героев-десантников.
Автор - архитектор В. Шуляковский. Знак-символ трагически прерванных жизней молодых парней.
Памятный знак Героям-десантникам

Жемчужиной русской культуры является Спасо-Преображенский собор Мирожского монастыря, построенный в XII веке и расписанный византийскими мастерами.
Мирожский монастырь

Похож на лабиринт.   Но оказывается, это остатки древних храмов, стоявших буквально стена к стене. Возраст построек датируются IX веком. Назван в честь храброго князя Довмонта (Всеволода), правившего городом в 1266-1299 годах.
Довмонтов город

Самая мощная крепостная башня Пскова, одна из крупнейших в Европе - наружная длина в окружности 90 м, пять ярусов. Возведена псковскими каменщиками в конце XV - начале XVI вв.
Покровская башня

Филиал Псковского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника.
Церковь Успения
Пресвятой Богородицы

Псков: Пушкинский заповедник

Особняк с мезонином, построенный в начале 19-го столетия, принадлежал псковскому вице-губернатору
Дом-музей
Prezentacii.com


title: Мозг

text:
6500
4500
500
460
430
150
100
89
39
31

    7
0,0004875= 0,05%
80 000
39
    8
0,000108= 0,001%
 60 000 000
6500
    4
0,00125 = 0,1%
80 000
100
    5
0,00090 = 0,09%
550000
500
    1
0,06571 = 6,5%
7000
460
    6
0,00075 =  0,075%
6 000 000
4500
    2
0,00775= 0,8%
4000
31
       3
0,00143333=0,14%
300000
430


Детство, опаленное войной


Что такое хвоинки? (1 класс)


Определение расстояний, направлений и географических координат


title: Тренажер и тест по теме "Приставки"

text:
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
-
-
+
-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


title: Смешанные и широколиственные леса (4 класс)

text:
Зона тайги расположена южнее тундры (+)
В тайге преобладают хвойные леса (+)
Почвы в тайге богаты перегноем (-)
Тайга – густой, почти непроходимый лес (+)
Животный мир тайги богат и разнообразен (+)
Эта природная зона самая маленькая в России (-)
В хвойном лесу два-три яруса (+)
Растения тайги низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями (-)
- У кого выполнено без ошибок? Поставьте «5».
- У кого одна – две ошибки? Поставьте «4».
- У кого три – четыре ошибки? Поставьте «3».
1. Познакомиться с климатическими условиями зоны смешанных и широколиственных лесов.
2. Узнать о растениях этой природной зоны.
3. Выяснить, какие животные обитают в смешанных и широколиственных лесах.
4. Узнать, чем занимается коренное население.
- Зона смешанных и широколиственных лесов находится южнее тайги. В этой зоне тёплое лето и довольно долгая холодная зима. Здесь летом солнце подолгу не заходит за горизонт: стоит полярный день.

 - В этих лесах один-два яруса. Верхний древесный ярус занимают высокие  сосны и ели. Кроны деревьев смыкаются и не пропускают света. Поэтому здесь нет мелких кустарников и трав, лишь зелёные мхи и толстый ковер опавшей хвои покрывают почву.

- Яркими представителями животного мира смешанных и широколиственных лесов являются: кабан, белка, зяблик, иволга, гагара, благородный олень, белый медведь.


Исторический жанр в изобразительном искусстве


title: Международные реки

text:
Международные реки
Во многих странах реки с давних пор стали символами народной любви, уважения, прославлены в литературе и фольклоре, получили меткие исторические оценки.
Так, например, древний Египет считают ценнейшим даром Нила.
Известна роль Хуанхэ и Янцзы в формировании китайской (ханьской) цивилизации, Инда и Ганга — индийской, Тигра и Евфрата — ассиро-вавилонской цивилизации.
Волгу называют «рекой-матушкой», русской рекой; вместе с тем бытует, так сказать, деловое выражение: «Волга — главная улица России».
Столь же уважительны названия: «Отец Дунай», «Амур-батюшка», «Дядюшка Рейн», «Священный Ганг»и др.

Реки, как и озера и другие акватории внутри материков, играют важную роль во многих главных природных процессах на нашей планете.
Большинство рек целиком протекают в пределах одной страны, внутри ее государственных границ. В других случаях реки составляют границу или часть границы между двумя или более государствами (странами).
Река Рио-Гранде
Река Рио-Гранде (Рио-Браво-дель-Норте), начинаясь в США, далее на протяжении 2000 км служит границей между США и Мексикой и одновременно принимается географами и историками как северная граница крупного культурного региона - Латинской Америки.
В мире немало и других пограничных рек: участки Дуная служат границей между Австрией и Словакией, Румынией и Болгарией, Прута — между Румынией и Молдавией, Одера и Нейсе — между Германией и Польшей, Пянджа — между Таджикистаном и Афганистаном, Ялуцзяна — между Китаем и КНДР, Конго — между Конго и Демократической Республикой Конго и т. д.
Наиболее длинная среди них — Амур (называемая в Китае Хэйлунцзяном) — граница между Россией и Китаем на протяжении 3469 км.
Множество рек принадлежат своими участками двум странам (государствам), а то и нескольким. Эти реки, как все пограничные, принято считать, причем и официально, международными реками.
Из многих тысяч рек в Европе, Азии, Африке и Америке таковых примерно 160—200, не считая тех, которые лишь весьма короткими участками заходят в другие страны или касаются их.

Число международных рек
Число международных рек не остается постоянным: оно, как правило, изменяется в связи с изменениями государственных границ. Так, в последнее десятилетие, после распада СССР, СФРЮ, ЧССР, многие внутренние реки на этих территориях приобрели статус международных.

Межгосударственные  взаимоотношения на реках
Международные реки нередко создают различные сложные проблемы взаимоотношений соседних государств.
Иногда в результате медленно происходящих или, напротив, бурных стихийных природных процессов, явлений река сама ставит злободневные вопросы перед своими берегами, решая их на пользу или в ущерб той или другой стране.
Такое случается во время наводнений, изменения русла реки, ее обмеления, увеличения или уменьшения объема стока воды, смыва островов, подмыва берегов, намыва новых островов и т. д.
Например, намыв Амуром более двух десятков песчаных островов по обе стороны стрежня (главного фарватера) реки привел к спорам о принадлежности этих островов (Даманского и др.), к острому пограничному конфликту между СССР и КНР в 60-х годах, более того — к серьезному военному столкновению между ними.

В подавляющем большинстве случаев межгосударственные взаимоотношения на реках (озерах, водохранилищах и др.) — добрососедские или спорные — складываются и закрепляются юридическими актами в ходе хозяйственного (реже — иного, например, военно-стратегического) использования самих рек.
Прежде всего это вопросы регулирования (распределения) ресурсов речных вод для орошения сельскохозяйственных земель, особенно остроактуальные в странах с аридным климатом, а также для промышленности, водоснабжения городов и т. д.
Столь же важны вопросы судоходства, рыболовства, строительства и работы речных портов, гидроэлектростанций, каналов и других сооружений.
Наконец, мир на международных реках (нередко и в соседних районах, а то и во всей стране) зависит от урегулирования пограничной охраны, взаимодействия всех других служб соседних государств.

В странах Среднего и Ближнего Востока, жарких и сухих, водноресурсных международных противоречий больше, чем где-либо еще.
Издавна, например, постоянно портит взаимоотношения Египта и Судана, африканских соседей-гигантов, баланс регулирования стока в верхнем течении Нила (Белого Нила и Голубого Нила), то есть в Судане: от этого зависит жизнь всего Египта.
Более полустолетия неизменно сохраняется остроконфликтная зависимость водоснабжения Израиля от настроения соседних арабских государств. Известны и другие подобные примеры в Азии, Африке, Латинской Америке.

После распада Советского Союза и самороспуска СЭВ, разрушения плановой системы хозяйства на территории бывшего СССР и в Восточной Европе возникло множество новых межгосударственных проблем, в том числе связанных с использованием рек: трансграничного (в обе стороны) загрязнения речного стока (Россия-Украина, Россия-Казахстан и др.), регулирования водного стока, работы ГЭС и т. д.

Особенно обострилась водноресурсная ситуация в Центральной Азии, как теперь себя называют республики Средней Азии и Казахстан.
Известно, что истоки почти всех значительных рек этого региона (Сырдарьи, Нарына, Кызыл-Суу, Таласа, Чаткала) находятся в горах Киргизии.
Там в годы советской власти были созданы крупные водохранилища (Токтогульское, Кайраккумское и др.) и ГЭС, работающие на весь регион.
Однако все расходы на их содержание (а это сотни миллионов долларов за год) несет одна Киргизия, Узбекистан же и Казахстан, получающие наибольшую долю речного стока, пользуются водой бесплатно.
Коренные политические перемены в жизни государств Восточной Европы, СССР, России в конце 80-х и в 90-х годах ХХ в., экономические санкции стран Европейского Союза, НАТО, и особенно США, против Югославии из-за конфликта в Боснии и Герцеговине, затем — жестокая агрессия НАТО, прежде всего США, против Югославии серьезно подорвали роль и значение Дуная как международной реки.
Огромные убытки при этом понесли фактически все Дунайские страны, но также и другие страны Европы: разумеется, намного больше всех — Югославия, затем Румыния, Болгария, Венгрия, Греция, Македония (обе последние — особенно из-за потери транзита товаров по Дунаю), Австрия, Германия, Украина, Россия, Чехия, Словакия и т. д.

Существенный урон понесли международные туристические маршруты (поездки) по рекам Европы.
Так, нет теперь маршрута по всему Дунаю — от устья реки через Румынию, Болгарию, Югославию, Венгрию, Чехию, Словакию, Австрию, ФРГ.
Фактически действует лишь (по крайней мере, для российских туристов) туристический маршрут от Братиславы, столицы Словакии, вверх по Дунаю через Австрию и ФРГ.
Упразднены туристские поездки по Днепру между Россией и Украиной (прежде — в пределах CCCP). Есть и другие подобные факты.

Вывод
Международные реки, таким образом, служат «чувствительным нервом» международных отношений.
Они заслуживают, полагаем, большого внимания в политической и экономической географии.


Гигантские африканские улитки ахатины – домашние животные?

?
Гигантские африканские улитки ахатины – домашние животные?

Выполнила: ученица 7 класса
МБЛ г. Саратова
Сергеева Мария
Руководитель: учитель биологии и экологии
Дмитриева Н.В.

Ахатиниды (Achatinidae) — семейство стебельчатоглазых моллюсков, считаются сравнительно архаичной группой: ископаемые остатки известны с плейстоцена. Они имеют удлиненную раковину, нередко ярко окрашенную.
. Наиболее известна Achatina fulica из Восточной Африки.

                  Цель:
          Выяснить, насколько реально содержать ахатин в домашних условиях.
                     Задачи:
Сбор информации об истории использования человеком ахатин, биологических и экологических особенностях, особенностях содержания ахатин в домашних условиях;
с помощью наблюдения и эксперимента выявить особенности пищевых пристрастий ахатин
Разработать рекомендации по содержанию ахатин в качестве домашних животных.
В России ахатины дикарем не выживают, а в неволе их держать не опасно.

Раковина, покрывающая тело улитки, выполняет 3 основных функции:
1. Защита мягкого тела от механических повреждений во время передвижения;
2. Защита от внешних врагов;
3. Предохранение тела от высыхания.
2. Концевые вздутия щупалец отвечают за обоняние, или "химическое чувство". Кроме того, вся кожа передней поверхности тела, головы и переднего края ноги, вход в дыхательную полость обладают "химическим чувством". Реакция на химические запахи, такие как бензин, спирт, ацетон, происходит на расстоянии примерно 4 см.
3. Подошва и щупальца являются органами осязания.

У ахатин есть органы чувств:
1. Пара глаз, позволяющая различать степень освещения. Ахатины также способны видеть предметы на расстоянии примерно 1 см. Освещение они чувствуют не только глазами, но и телом, поскольку в теле имеются светочувствительные клетки. И очень яркий свет эти животные не любят.

Слух у ахатин отсутствует совершенно. Даже если громко крикнуть или свиснуть в свисток, приоткрыв крышку террариума, улитки не пугаются и не меняют своего поведения. Они очень спокойны и не очень пугливы.

Питаются улитки при помощи "язычка", усаженного роговыми шипами. Он примерно такой же шершавый, как язык кошки. Посаженная на руку улитка может пощекотать вас им, но никакого вреда она не причинит. Но зато при помощи этой своей "терки" улитка легко справляется даже с такими твердыми овощами как морковь, свекла или капуста.
Дышат улитки при помощи "легкого", которое представляет собой всего лишь складку кожи, пронизанную капиллярами.
Ахатины в природе играют полезную роль. Они малоразборчивы в выборе пищи и поедают разлагающие остатки растений, экскременты животных, различные нечистоты, то есть являются чистильщиками. Они могут даже "убрать" гниющие деревья.

Период размножения у ахатин при подходящей влажности - круглый год.
Как и многие другие улитки, ахатины – гермафродиты, то есть каждая особь обладает и женскими и мужскими половыми органами, но с возрастом у нее меняется преимущественный пас: у молодых - мужской, а чем улитка взрослее, тем пол у нее "более" женский.

Срок жизни ахатин в неволе – до 10 лет.
Враги: Ежи, мыши, насекомые (красотел, жуки, сверчки, многоножки), птицы, жабы и лягушки, кроты, скунсы, ласки, ящерицы, улитки.

У меня дома живут в течение одного месяца две ахатины, им уже 4 месяца (маленькую назвали Ночкой, она менее активная, меньше по размерам, большую назвали Звёздочкой).
Таблица 1. Результаты кормления ахатин разной пищей (огурцами и капустой).

Обе ахатины предпочтение отдают именно огурцам, так как на первом этапе кормления огурцами общий привес составил 2, 9 г, на втором – 8, 6 г. На этапе кормления капустой общий привес составил всего1, 2 г.
Нетрудно заметить, что сильное вкусовое пристрастие у ахатин к огурцам. Это произошло потому, что привыкшие к питанию огурцами маленькие улиточки наотрез отказываются от другой пищи.

Но для того, чтобы улитки ахатина радовали Вас, были здоровыми и росли максимально крупных размеров необходимо содержать их в оптимальных условиях.

Гигантские африканские сухопутные улитки ахатина фулика, относящиеся к классу Брюхоногих моллюсков, отряду стебельчатоглазых, семейству гелицид - это очаровательные создания, которые отлично подойдут для начинающего террариумиста.
Рекомендации по содержанию
1. Улиток ахатина желательно содержать по одной.Чем раньше их отсаживают, тем лучше (оптимальный возраст — 2—4 недели, самое позднее — 4 месяца).
Кормить улиток ахатина следует ежедневно свежей качественной пищей. Желательно разнообразить рацион.

Рекомендации по содержанию
Регулярно и в изобилии давать улиткам молотую яичную скорлупу, посыпая ею корма и грунт,  или другие вещества, содержащие кальций, хорошо усваиваемый улитками.
Минимум раз в сутки (лучше — вечером), обрызгивать террариум (стены и грунт) и самих улиток отстоявшейся водой из пульверизатора.
Рекомендации по содержанию
Террариум надо чистить почти ежедневно, освобождая его от остатков корма и удаляя экскременты улиток.
Необходимо часто заменять грунт, в зависимости от его состояния, не допуская критического ухудшения его качества (обильное засорение остатками пищи и экскрементами, заболачивание).

Рекомендации по содержанию
Не следует ставить террариумы с улитками ахатина под прямые солнечные лучи. Включать дополнительное искусственное освещение или прятать в темноту тоже не стоит.

Рекомендации по содержанию
Если в помещении, где стоят террариумы с улитками, держится стабильная комнатная температура (комфортная для «среднестатистического» человека), то при нормальной (для улиток) влажности в террариуме, внутри него температура будет чуть выше, чем в помещении; такие условия вполне удовлетворяют самих ахатин.

Спасибо за внимание!


title: Беркли и Юм. Субъективный идеализм

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Prezentacii.com
Esse est percipi.
Esse est percipi.
Esse est percipere.
Post hoc non est propter hoc.


title: Индивидуальные личностные возможности и ограничения в создании атмосферы безопасности, взаимопонимания и объединения

text:
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
26
15%
22
13%
18
11%
17
10%
12
7%
9
5%
8
5%
7
4%
5
3%
5
3%
5
3%
4
2%
2
1%
2
1%
1
1%
1
1%
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
60
60
896
51
947
413
128
541
58
35
93
13
21
34
14
14
1 380
309
1 689
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru
www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru

www.spbtolerance.ru
www.kvs.spb.ru


title: Подготовка швейной машины к работе (5 класс)

text:
1
2
3
4
5
6