title: Имя существительное (5 класс)

text:
1
2
3
1
2
3
2
1
3
4
5
2
2
2
2
1
2
5
2
2
1
1
2
3
3
2
2
1
1
1
1
1
2
3


title: DO YOUR HELP YOUR FAMILY

text:
Guess the subject of the lesson
«Find a pair»!
Busy housewives
«One busy housewife to sweep up 			the floor.
Two busy housewives to polish the 			door.
Three busy housewives to wash all 			the socks.
Four busy housewives to wind up 			the clocks.
Five busy housewives to cook 				dinner too.
Six busy housewives with nothing 			left to do».
Negative and interrogative forms of Past Simple
The game «Boaster»

L
P
F
A
M
I
L
Y
TOOK
TAKE
COOKED
COOK
SAID
SAY
WATERED
WATER
FED
FEED
ANSWERED
ANSWER
LAID
LAY
CLEANED
CLEAN
MADE
MAKE
REPAIRED
REPAIR
WENT
GO
HELPED
HELP
DID
DO
WASHED
WASH
CLEANED
COOK
WASHED
WATER
REPAIRED
ANSWER
HELPED
CLEAN
WARETED
REPAIR
ANSWERED
HELP
COOKED
WASH
MADE
TAKE
TOOK
SAY
DID
FEED
WENT
LAY
SAID
MAKE
FED
GO
LAID
DO
Did you make
I made
Did you go to the shop?
I went to the shop
Did you water the flowers?
I watered the flowers
Did you feed the pets?
I fed the pets
Did you do washing up?
I did washing up
Did you help?
.............................
I helped
Did you clean?
I cleaned
Did you cook?
I cooked
http://www.ayzdorov.ru/ochishenie_organizma_limon.php
http://fotodes.ru/download/3444
http://www.freelancejob.ru/users/yudin/portfolio/71383/
http://olpictures.ru/yabloki-kartinki.html
http://felomena.com/sonnik/m/mysh/
http://www.hqoboi.com/food_024_ice-cream.html
http://www.symbolsbook.ru/Article.aspx?id=290
http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=30951&picture=-&jazyk=RU


title: Знаки больше, меньше, равно (1 класс)

text:
Урок 14Знаки «     », «    », « = »

«Моя математика» 1 класс
Урок 14
Тема урока: «
Советы учителю.
Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике. Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, прочитать задания и просмотреть их в данной презентации в режиме демонстрации.
Внимание!
Некоторые задания можно выполнять интерактивно. Например, продолжить ряд, сравнить или вставить пропущенные числа.  Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
Автор презентации
Татузова Анна Васильевна
http://avtatuzova.ru
учитель школы № 1702
г. Москвы
1. Помоги Кате сравнить число фигур на рисунках Пети.
МАТЕМАТИКА

1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Внимание!
Данное задание можно выполнить интерактивно.
Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  *Расскажи, каких фигур больше, каких меньше, каких фигур поровну.

2.
МАТЕМАТИКА

1
2
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
Расскажи, каких фигур больше, каких меньше, каких фигур поровну.

МЕНЬШЕ
1

2

1
2

БОЛЬШЕ

2
2
РАВНО
ПРОВЕРЬ!
 4. Повторение написания цифры 1 и цифры 2 перед выполнением задания.
МАТЕМАТИКА
Число два записывают знаком -  цифрой 2.

Число один записывают знаком -  цифрой 1.

 4. Повторение написания цифры 1 и цифры 2 перед выполнением задания.
МАТЕМАТИКА
Число два записывают знаком -  цифрой 2.
Число один записывают знаком -  цифрой 1.

 4. Спиши. Продолжи ряды.
МАТЕМАТИКА

 5. Прочитай записи Кати. К каким рисункам они сделаны.
МАТЕМАТИКА

2 = 2
1 = 1
Внимание!
Данное задание можно выполнить интерактивно.
Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Или в режиме демонстрации воспользоваться инструментом перо или  ручка.
5. Прочитай записи Кати. К каким рисункам они сделаны.
МАТЕМАТИКА

2 = 2
1 = 1
ПРОВЕРЬ!
 6. Сравни числа (      ,     ,       )
МАТЕМАТИКА
>

<
2
2
2
2
1
1
1
1

=
>
<
=
>
<
=
Внимание!
Данное задание можно выполнить интерактивно.
Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. Или в режиме демонстрации воспользоваться инструментом перо или  ручка.
 6. Сравни числа (      ,     ,       )
МАТЕМАТИКА
>
ПРОВЕРЬ!

<
2
2
2
2
1
1
1
1

=
>
<
=
>
<
=

МАТЕМАТИКА
 6. Рассмотри рисунок. Переложи палочки из одной коробки в другую так, чтобы их стало поровну.
Внимание!
Данное задание можно выполнить интерактивно.
Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.

МАТЕМАТИКА
ПРОВЕРЬ!
 6. Рассмотри рисунок. Переложи палочки из одной коробки в другую так, чтобы их стало поровну.
Спасибо!
МАТЕМАТИКА


Необходимость развития атомной энергетики в Беларуси


Лингвистическое путешествие в страну «Наречие»


Самый вежливый класс


Лицевая и изнаночная сторона тканей


До свидания, начальная школа!


title: Transport

text:
By train
By car
By taxi
By bus
By underground
On foot
By ship
By helicopter
By plane

Transport
By bus
By underground
   On foot
By ship
By helicopter
  By train
By plane
   By taxi
  By car
By space rocket
You can reach England either by plane, by train, by car or by ship.
The fastest way is by plane.
London has
4 international airports:
 Heathrow, the largest,
connected to the city;
by underground
 Gatwick, south of London,
with a frequent train service;
 Luton, the smallest,
used for charter flights.
 Stansted.
Map of the Channel Tunnel

If you go to England by train or by car you have to cross the Channel. There is a frequent service of steamers and ferryboats which connect the continent to the south- east of England.

Opening of the Channel Tunnel
by Queen Elizabeth II and French President François Mitterrand.
Channel Tunnel
Do you know that people in Britain drive on the left and generally overtake on the right.
The speed limit is 30 miles per hour (50 km/h) in towns and cities and 70 m. p. h. (110 km/h) on motorways.
The first London bus started running between Paddington and the city in 1829.It carried 40 passengers and cost a shilling for six kms.
If you are waitinig at bus stop with the
sign "Request Stop",it means that the bus will only stop if you stick your arm out to signal the driver.You should tell the driver your destination (stop).


title: Проект программы по использованию здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе

text:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2
3.
4.
1.
       2.
3.
4.
5


title: Вписанные углы

text:
N
K
E
B
O
C
M
A
B
O
C
M
A
O
B
2
1
C
A
A
B
C
D
A
O
B
C
D


title: Изоляция газо и нефтепроводов

text:
V=abc
S=2(ab+bc+ac)
1020
375
1220
529
1420
720


Животные Южной Америки


title: «Страшный рассказ» Е.И. Чарушин

text:
Использование технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения в начальной школе
Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»
Автор: Старжинская
Любовь Владимировна,
учитель начальных классов
БГОУ СОШ № 414
г. Санкт - Петербург
«Страшный рассказ»
сени
чулан
План:
1)Мальчики остались одни.
2)Странные звуки.
3)Испуганные дети.
4)Родители вернулись.
5)Неожиданная находка.
6)Ёжик остался на даче.

Молодцы!


Все действия с рациональными числами


title: Страны Анд. Венесуэла

text:
Страны Анд
Венесуэла
Венесуэла
Официальное название : Боливарская Республика Венесуэла
Столица : Каракас
Господствующая религия: католицизм
Государственный язык: испанский. В некоторых индейских поселениях существуют свои языки и диалекты.
Историческая справка
В 1499 г. корабли испанского конкистадора Алонсо де Охеда прошли вдоль северного побережья теперешней Венесуэлы. В заливе Маракайбо завоеватели увидели построенный на сваях над водой индейский поселок, который напомнил находившемуся среди них итальянцу Америго Веспуччи город лагун Венецию, и они назвали свайный поселок Маленькой Венецией, по-испански – Венесуэла. Позже так стали называть всю страну.
Географическое положение.
На западе и юго-западе Венесуэла граничит с Колумбией, на юге и юго-востоке – с Бразилией, на востоке с Гвианой, на севере омывается водами Карибского моря и Атлантического океана. Ей принадлежит более семи десятков островов в Карибском море. Крупнейший из них – известный в прошлом своими жемчужными отмелями остров Маргарита. В географическом отношении Венесуэлу можно разделить на 4 различающихся по рельефу, климату и растительности района: горную область Анд, впадину Маракайбо, огромные равнины в бассейне рек Апуре и Ориноко и Гвианское нагорье.

Почти половину всей страны занимает поднимающееся к югу от реки Ориноко Гвианское нагорье. Самая высокая вершина нагорья - Апрада-Тепуи (3 100 м) находится в самом глухом и слабо исследованном районе страны, куда очень трудно проникнуть: изрезанные ущельями горы и непроходимые девственные заросли экваториального леса сделали его почти недоступным. Именно в этом районе происходят события, описанные в романе А. Конан-Дойля «Затерянный мир». Еще со времен конкистадоров была известна легенда о том, что где-то в этих местах находится огромный водопад, низвергающийся «прямо с неба».
Столица и крупнейшие города Венесуэлы.
Столица Венесуэлы - Каракас. 25 июля 1567 г. в день святого Якова в горной долине на пепелище деревушки индейского племени каракас (на языке древних индейцев – «долина поющих птиц») Диего де Лосада основал поселок с пышным названием Сантьяго-де-Леон-де-Каракас. В 1576 г. губернатор Хуан де Пиментель перенес сюда из Коро столицу губернаторства. Процесс укрепления гегемонии Каракаса завершился созданием в 1777 г. генерал-капитанства Венесуэлы. В настоящее время Каракас большой современный город, крупнейший культурный, финансовый и промышленный центр страны. Защищенный горами от знойных южных и северных ветров, он имеет очень здоровый и к тому же почти не меняющийся в течение года климат, за что Каракас называют «городом вечной весны».

Население и его плотность.
Венесуэльская нация сложилась в результате смешения различных этнических и расовых групп: испанских и баскских переселенцев, индейцев и негров. Прибытие в послевоенные 10-15 лет сотен тысяч европейских эмигрантов (в основном из Испании, Италии и Португалии), несомненно, привело к некоторым сдвигам в соотношении различных расовых элементов в составе населения страны. Согласно последней переписи населения Центром Статистики и Информации Венесуэлы население страны составляло около 23 млн. чел. Размещено оно крайне неравномерно (более четверти населения живет в Каракасе).
Климат
Расположенная почти у экватора, Венесуэла имеет субэкваториальный, жаркий климат. Летом территория страны находится под воздействием влажных экваториальных воздушных масс, а зимой - сухих северо-восточных пассатов. Поэтому, за исключением южной части Гвианского нагорья, имеющей обильные круглогодовые осадки, для Венесуэлы характерна сезонность в выпадении дождей. Область Льянос имеет климат типичной тропической саванны - с сухим периодом, который здесь называют летом – с ноября по март – и влажным «зимним», с апреля по октябрь (средние температуры июля + 26 градусов тепла). В сезон дождей реки выходят из берегов, затопляя огромные пространства. В горной полосе Анд климат связан не только с сезонностью выпадения осадков, но и с высотой, а также с расположением горных склонов.
Растительный мир
Черное дерево
Хинное дерево
Пальма
Лавр
Кипарис
Древовидный папоротник
Агава
Кактус
Животный мир
Андский медведь
Медведь коати
Тапир
Золотистый заяц агути
Опоссум
Лань
Армадилл-броненосец
Спасибо за внимание!


title: Тайны недр Земли. Горные породы

text:
Тайны недр Земли. Горные породы.
Речная и морская галька – это горные породы.
Жидкие горные породы: ртуть, нефть.
Газообразная горная порода -  природный горючий газ.
Вулканы дымятся, грохочут, извергаются.
Из кратера вырываются потоки расплавленной массы (магма).
Гранит - горная магматическая порода.
Базальт - горная магматическая порода.
Горная порода – известняк.
Каменный уголь.
В угольных шахтах.
Янтарь – это окаменевшая смола древних хвойных деревьев.
Одноклеточное существо под названием  фораминифера.
Меловые скалы.
Торф образуется из отмирающих частей  водных растений.
Торф – это горючее полезное ископаемое.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ !Выделите две группы горных пород.
магматические
осадочные
?
?
Какое слово закрыто?
Их называют осадочными,
    потому что образовались в результате осаждения камней песчинок, глинистых частичек скелетов и панцирей умерших обитателей моря, отмирающих растений на дне рек, озёр, морей.

При извержении вулкана раскалённые огненные потоки магмы изливаются на её поверхность и остывают. Это приводит к образованию магматических
    пород
?
?
Базальт, гранит – это магматические породы.
?
Известняк, янтарь, каменный уголь-это осадочные породы.
?
Закон об охране природы требует, чтобы люди бережно использовали полезные ископаемые, не допускали потерь при их добыче, переработке, перевозке, хранении.
Литература.
Окружающий мир. Методическое пособие . О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова ., издательство Москва «Академкнига/Учебник», 2006г.
География. Энциклопедия.  Варли К., Майлз Л.- М. Росмен.
Я познаю мир. Детская энциклопедия География. Москва «АСТ»,1995 год.


title: Изменение величин

text:
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
20
20
10
0
10
10
10
20
10
0
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
+4
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
-4
4
3
2
1
-1
0
-2
-3
-4
-5
-6
-7
+4
+4
-3
-3
1)
+7
2)
D
-6
3)
F
-3
-3 < 4
4 > -2
-1 < -4
D(-7)
?
N(-4)
?
E(-2)
F( 5)
?
-4
-6
+7
F( ? )
8
F( 6)
-2
F(-5)
3
4
8
-8


Отдел Покрытосеменные. Характеристика и значение


Иван Алексеевич Бунин (1870-1953)


Экономическая, политическая и культурная жизнь Франции в период 1945-1997
Положение страны после Второй мировой войны
Шарль де Голль
После окончания Второй мировой войны Франция утратила положение великой державы. На фоне экономического упадка страна попала в зависимость от финансовой политики США. После войны распалась и французская колониальная система. Летом 1944 г. во Франции было образовано Временное правительство, которое возглавил Шарль де Голль. Оно начало подготовку к выборам Учредительного собрания. В стране был восстановлен демократический строй. К суду были привлечены люди, сотрудничавшие с гитлеровцами. В экономике страны были национализированы ряд отраслей промышленности.

Положение страны после Второй мировой войны
В послевоенной Франции
расстановку политических сил
определяли Французская
Коммунистическая партия (ФКП),
Социалистическая партия
(СФИО), Католическая партия и
Народно-республиканское
движение (МРП). В октябре 1945 г.
состоялись выборы в
Учредительное собрание, победу
на которых одержали левые
силы, активно участвовавшие
в Движении Сопротивления.
Во главе сформировавшегося
правительства стал Шарль де
Голль. В 1946 г. была принята
новая Конституция, которая
знаменовала собой установление
 во Франции Четвёртой
республики.
Французы приветствуют
Шарля де Голля
Распад колониальной системы
Согласно конституции французская колониальная
Империя преобразовалась во Французский Союз,
в который включались и государства, вставшие уже на
путь независимости. Среди них были Вьетнам,
Камбоджа, Лаос. Но коммунистическое правительство
Вьетнама отказалось признать это решение, что
привело к войне Франции против Демократической
Республики Вьетнам (1946-1954 гг.).
Война в Индокитае
Французские солдаты
в Индокитае
Распад колониальной системы
Осень 1954 г. – Война в Алжире
Договор о независимости Алжира
Провозглашение независимости Алжира
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля

В 1958 г. де Голль стал премьером и провел через референдум
Конституцию, превращавшую Францию в президентскую республику.
Последующий период вошёл в историю Франции под названием Пятой
республики. В 1960г. Шарль де Голль предоставил независимость всем
колониям, кроме Алжира, который стал независимым в 1962 г. Правые
дважды пытались организовать на него покушения, но потерпели
неудачу. В 1966 г. Франция вышла из военной организации НАТО.
На фоне  уменьшения зависимости Франции от США улучшались её
отношения с СССР.

Генерал де Голль
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Франция сделала заметные успехи и в
области экономики. С ростом частного
сектора в экономике увеличивались и
капиталовложения в производство.
Правительство поддерживало развитие
 новейших отраслей хозяйства и
реконструкцию старых. Всё это привело к
сдвигам в структуре населения страны:
уменьшился удельный вес населения,
 занятого в сельском хозяйстве,
и увеличилась часть населения,
занятого в непроизводственной сфере. На
производстве выросла прослойка рабочих
высокой квалификации.
Сорбонский университет.
Париж.
Но постепенно в стране начало нарастать
недовольство авторитарным стилем
руководства, характерным для Ш. Де Голля.
Мощные выступления студентов прошли по всей  Франции. Безработица среди молодёжи, авторитарные порядки в студенческих городках привели к социальному взрыву. В начале мая 1968 г. была разогнана студенческая демонстрация. В ответ студенты заняли Латинский квартал Парижа. Их лидер, Кон-Бендит призвал к решительной борьбе с капиталистической системой.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
«Красный май»
в Париже
Д.Кон-Бендит
Жестокость полиции увеличила ряды движения. Во Франции началась всеобщая забастовка, проходившая под социалистическими лозунгами. Студенты заняли Сорбонну, театр Одеон и внедрили систему самоуправления, видя в ней основу будущего справедливого общества. Генерал  де Голль потерял контроль над страной. Появились человеческие жертвы.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Демонстрация в Париже.
Май 1968 г.
Тогда профсоюзы и правительство подписали соглашение,  улучшавшее экономическое положение рабочих. В нём ничего не говорилось о социальных реформах и рабочие продолжили забастовку. Де Голль договорился с французскими генералами о поддержке. Он объявил о коммунистической угрозе и распустил парламент. Оппозиция опасаясь гражданской войны решила прекратить выступления. В 1969 г. по был проведён референдум, на который был вынесен вопрос о реформе системы самоуправления в стране. Более половины участников референдума не поддержали де Голля и он ушёл в отставку.
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
Антиправительственная
демонстрация в Париже
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
После ухода в отставку де Голля президентом был избран Жорж Помпиду. После его смерти в 1974 г. президентом стал лидер независимых республиканцев Валери Жискар д’Эстен. С середины 70-х гг. Франция вступила в полосу экономических и политических трудностей, которые были связаны с мировым экономическим кризисом. Правительство начало проводить политику «жёсткой экономии». Это встретило сопротивление со стороны населения и привело к падению популярности независимых республиканцев и их проигрышу на президентских и парламентских выборах в 1981 г.
В.Ж. д’Эстен
Внутренняя и внешняя политика Шарля де Голля
В 1981 г. на выборах победу одержали левые силы. Президентом стал социалист Франсуа Миттеран. Проводимая новым правительством политика расширения госсектора в экономике и повышения социальных расходов, привела к ухудшению положения в экономике. Политическая ситуация на рубеже 80-90-х гг. характеризовалась неустойчивостью, но постепенно выявлялся рост влияния правых партий. Влияние левых партий падало.
Франсуа Миттеран
Франция в 90- гг. ХХ в.
В1995 г. президентом стал Жак Ширак. Он проводил политику, направленную на освобождение общества от засилья государства.
В 1995 г. были проведены испытания ядерного оружия. В 1996 г.
Франция вернулась в НАТО. На выборах 1997 г. победили социалисты, коммунисты и «зелёные». Кабинет возглавил социалист Л.Жоспен. Началось сосуществование правительства левых сил и президента-неоконсерватора.
Лионель Жоспен
Жак Ширак
Культура страны
Наиболее яркими представителями французской массовой культуры стали модельеры, которые считаются законодате-лями современной моды. Одним из них был Кристиан Диор.
К.Диор
Успешно соперничало с американским Голливудом французское кино. Одной из самых известных актрис страны стала кинозвезда 50-60-х гг. Брижит Бардо, создавшая образ «свободной женщины будущего».
Афиша фильма Жан Люка
 Годара "Презрение" (1963 г.),
в котором  Брижит Бардо
 сыграла главную роль
А.Делон и Ж.-П.Бельмондо
К.Денёв
Ж.Депардье
Культура страны
Французская литература испытывала влияние философии. Ж.-П.Сартр, философ и писатель, в ранних работах источником зла в обществе называл индивидуальную природу человека. Симона де Бовуар и Франсуаза Саган выступали против фактического неравноправия женщин. Альбера Камю, лауреата Нобелевской премии, волновала проблема свободы выбора человеком своего места в жизни, поиски её смысла.
Ж.-П.Сартр
Ф.Саган
А.Камю
Культура страны
Символом научно-технического развития Европы стал запуск Францией в 1979 г. ракетоносителя «Ариан», который предназначен для выведения на орбиту спутников многих европейских стран, запускаемых в коммерческих целях.
Ракетоноситель «Ариан»
Источники:
Ш.де Голль. Военные мемуары, т I, С. 252
Григорьев А. Французский шестиугольник // Эхо планеты. - 1997. - №19-20.
Дубинин Ю.В. «Де Голль и майско-июньские события»//Сборник статей «Шарль де Голль 1890-1970» - М., 2000.
Ратиани Г.М. Франция - судьба двух республик. - М.: Мысль, 1980.
Рубинский Ю. И. Рабочая Франция в борьбе. - М.,1991.
Рубинский Ю.И. Пятая Республика. - М., 1994.
Франция./Под. Ред. Рубинского Ю.И. - М. 2003.
Чернега В.Н. Буржуазные партии в политической системе Франции. Третья-Пятая республики. – М., 1987.
Очерки рабочего движения во Франции (1917— 1967)/Отв. ред. В. В. Любимова. - М., 1968.
Макаренкова Е.М. Французская социалистическая партия в годы IV республики. – М., 2003.
Крутоголов М.А. Государственный строй Франции по конституции 1958 года. - М., 2000.
Борисов Ю. В. Новейшая история Франции. 1917—1964. - М., 1996.


title: Живопись и мифы

text:
Подготовила учитель Крамаренко Н.В.
ЖИВОПИСЬ И МИФЫ
        Достижения древних греков удивительны во всех областях, и на них основана вся европейская цивилизация. Античность сопровождает европейское человечество на всем его пути. «Мы видим глазами греков и говорим их оборотами речи», – сказал Якоб Буркхардт.
      Одним из самых ранних и существеннейших элементов античной культуры является миф. Миф (от греч. muthos - слово, сказание) - это повествование о происхождении мира, богов, героев, различных народов, событиях естественной и общественной истории, которые возникли в глубокой древности и в устной форме передавались из поколения в поколение.
Что такое миф?
   Греческие мифы глубоко проникли в образ мыслей современного человека, и мы порой не замечаем, как говорим о паническом страхе, об олимпийском спокойствии, бесстрашного человека сравниваем с Гераклом, а решительную женщину – с амазонкой. А выражения троянский конь, яблоко раздора, нить Ариадны и многие другие  понятны практически всем.
   Мифы веками накапливали опыт народов, их представления о добре и зле, о достойном и недостойном поведении. Передаваясь из поколения в поколение, они учили людей тому, как следует жить.
    В современной жизни мы очень часто сталкиваемся с названиями  и именами  из древнегреческой мифологии. Мифы Древней Греции много веков вдохновляют поэтов, художников, скульпторов и композиторов всего мира, а значит без знания сюжетов невозможно понять многие произведения искусства.

Клод Лоррен.  Пейзаж с Аполлоном и Меркурием. Размеры: 55 x 45 смМатериал, техника: Холст, маслоДата создания: Около 1645Месторасположение: Франция и Италия, Рим, Галерея Дориа Памфили
Информация о художнике.
Имя при рождении:		Клод Желле
Дата рождения:	           		1600 год
Место рождения:	           		Шамань, Лотарингия
Дата смерти:	          		 23 ноября 1682
Место смерти:	           		Рим, Италия
Гражданство:	          		Франция
Жанр:	                      		художник-пейзажист
Художественное направление : 	Классицизм
    Клод Лорен родился в 1600 году в крестьянской семье. Рано остался сиротой. Получив начальные познания в рисовании от своего старшего брата, искусного гравёра на дереве во Фрайбурге, в Брайсгау, в 1613—14 гг. он отправился вместе с одним из своих родственников в Италию. Работая слугой в доме художника-пейзажиста Агостино Тасси, усвоил некоторые технические приёмы и навыки. Вначале он выполнял заказные декоративные работы, т. н. «пейзажные фрески», но позже ему удалось стать профессиональным «пейзажистом» и сосредоточиться на станковых работах. Кроме того, Лоррен был великолепным офортистом; он оставил занятие офортом лишь в 1642, избрав окончательно живопись.
    Миф повествует, что в наказание за убийство киклопов, ковавших отцу Аполлона Зевсу молнии, Зевс сделал своего сына пастухом. Аполлон должен был пасти стадо царя Адмета, но небрежно отнесся к порученному делу, и ловкий Меркурий (Гермес) украл у него стадо. Впрочем, Зевс приказал Меркурию вернуть похищенных коров, после чего позволил Аполлону вновь занять свое место среди богов.
Миф.
        Композиция картины построена так, что увлекает взгляд зрителя вглубь картины. Для этого изогнутая линия берега уходит вдаль. На заднем плане в предрассветной дымке виден красивый идиллический пейзаж с римским акведуком. Колорит картины типичен для позднего Лоррена и заключается в преобладании холодных тонов. Расположение с обеих сторон картины на переднем плане деревьев создают эффект некоторой театральности происходящего, герои мифа предстают как действующие лица спектакля, где главное действующее лицо – природа, во всем ее великолепии. На эту мысль нас наводит масштаб изображенных фигур и ракурс их постановки (в пол оборота к зрителю).
Анализ картины.
    Согласно записи, сделанной Лорреном в его "Книге истины", эта картина была написана для "Франческа Аберини". По всей видимости, это описка, и работу заказал художнику либо аристократ Франческа Алъберини, либо богатый римлянин Франческа Арберини. "Пейзаж с Аполлоном и Меркурием" с 1750 года хранится в Хоулкхэм Холле. Именно тогда ее купил владелец Хоулкхэм Холла Томас Коук, первый граф Лейстер.
История создания картины.
Уильям Этти «Геро и Леандр»1828-1829. Частная коллекция.
     Этти Уильям (William Etty) (1787-1849), английский живописец периода романтизма, яркий представитель натурализма и исполнения обнаженной натуры Уильям Этти занимает достойное место среди английских художников. В чувстве и навыке колориста художнику не было равных в Англии в первой половине 19 века.
         Родился в Йорке 10 марта 1787 года. Его отец был мельником и пекарем хлеба. Будущий живописец в возрасте одиннадцати с половиной лет был вынужден оставить отеческую крышу; по настоянию отца он был определен учеником в типографию. После семи лет ученических испытаний и унылой работы в типографии Этти уехал в Лондон.
          Помощь старшего брата и покровительство богатого дяди, помогли становлению Уильяма Этти, непосредственно как художника. Этти начал свое обучение, создавая наброски пейзажей, копируя различные изображения, рисунки печатных изданий и прочие иллюстрации; все это было первой художественной школой Уильяма Этти. В Смитфилде Этти сделал копию старинной картины «Купидон и Психея», которая стала известна и благодаря которой Этти был принят в 1807 году студентом академической школы в Сомерсет Хаус. Этти был одержим изображением обнаженной натуры, которую он штудировал и писал на протяжении всей своей творческой жизни. Его полотна часто вызывают в памяти чувственные модели и насыщенный колорит произведений Тициана и Питера Пауля Рубенса. Этти часто обращался за вдохновением к классической мифологии и аллегорическим сюжетам. Его работами восхищались Эжен Делакруа и другие живописцы-романтики.
Информация о художнике.
        Леандр — юноша из Абидоса в Троаде, который полюбил Геро, жрицу Афродиты, жившую в Сесте, расположенном на другом берегу пролива Геллеспонт. Каждую ночь Геро ждала, когда он переплывет пролив и, чтобы ему было светлее, зажигала огонь на башне. Леандр плыл на маяк и добирался до берега. Однажды огонь погас и Леандр не смог доплыть. Утром его тело прибило к ногам Геро. Увидев его, Геро в отчаянии бросилась в море с башни. «Башню Геро» позднее показывали в Сесте.
Сюжет мифа.
      Герои показаны в момент последнего трагического объятия, когда жизнь уже покинула их. На фоне темного моря и грозовых облаков выделяются обнаженные тела, написанные светящимися чувственными тонами. Черные волосы и одеяние Геро как бы сливаются с ночной тенью. Несмотря на трагичность сюжета композиция картины скорее как динамичная, об этом свидетельствует диагональное расположение фигур на первом плане, линия набегающих волн и взбудораженное небо. Сочетание в колорите картины  красно- коричневых, светлых, темно-синих и черных тонов, усиливает трагическое ощущение произошедшего.
Анализ картины.
Валентин Серов. Похищение Европы. 1910. Холст, масло.71 х 98. Третьяковская Галерея, Москва, Россия.
     Валентин Александрович Серов, 1865-1911 гг. русский художник (живописец и график), представитель русского импрессионизма и модерна. Родился в Петербурге 7 (19) января 1865 г. в семье композитора А.Н. Серова и пианистки В.С. Серовой (урожденной Бергман). В 1874-1875 - 1878-1882 брал частные уроки у И.Е. Репина, оказавшего на него особое влияние; посещал также занятия в петербургской Академии художеств (1880-1885). Серов чутко усвоил и опыт современного ему зарубежного искусства, и уроки мастеров Возрождения и барокко (в частности, Д. Веласкеса). Жил в Петербурге и Москве. Много путешествовал по России и Западной Европе, в 1907 г. посетил Грецию. Наезжал в Абрамцево. Был членом «Товарищества передвижников» и объединения «Мир искусства».
Информация о художнике.
     Европа была дочерью финикийского царя Агенора. Влюбившийся в нее Зевс явился царевне и ее подругам, гулявшим на берегу моря, в виде прекрасного быка. Девушки забавлялись игрой с быком, украшая его рога цветочными гирляндами (обрывок гирлянды можно видеть и в серовской картине). Наконец, Европа решилась сесть на спину быка-Зевса - тот бросился в море и увез царевну на остров Крит, где она стала женой Зевса и впоследствии родила ему трех сыновей-героев.
Миф.
   «Полотно "Похищение Европы" решено декоративно; оно написано большими цветовыми плоскостями, которые ритмически согласованы живой, гибкой линией, приводящей к гармонии объем и плоскость. Серов делает высокую линию горизонта, что позволяет ему трактовать пространство как плоскость. Безбрежное море написано условно, и в то же время мастер добивается ощущения толщи бесконечной глубины воды, которую разрезает по диагонали полотна мощная фигура быка - Зевса. По контрасту с Зевсом фигурка Европы кажется маленькой и беспомощной, она словно робко покорилась судьбе. Ее лицо напоминает лицо коры времен греческой архаики; оно словно маска с невидящим взглядом. В тоже время фигура Европы дана в сложном ракурсе и живом, выразительном движении, словно все ее силы направлены на то, чтобы удержаться на спине быка.»
 «Неожиданно живой и осмысленный взгляд быка-Зевса подчеркивает застылость неподвижного лица-лика Европы - маски архаической коры, своего рода символа всего греческого искусства. Одно из значений, имени "Европа" - "широкоглазая", что удивительно созвучно тому изображению лица Европы, которое дает Серов».
  «Серов первый из художников, изображавших миф о похищении Европы, отступил от первоисточника, рассказывающего о белом быке с золотыми рогами - коричневый бык напоминает о росписях краснофигурных ваз».
Анализ картины.
Питер Брейгель. Пейзаж с падением Икара.1555-58, холст, масло, 74 x 112 см. Музей изящных искусств (Musйes Royaux des Beaux-Arts), Брюссель
     Питер Брейгель Старший (1525—1569)- фламандский живописец и график, самый известный и значительный из носивших эту фамилию художников. Мастер пейзажа и жанровых сцен. Чтобы не путать Питера Брейгеля с его сыном — тоже живописцем, Старшего позднее окрестили Брейгелем Мужицким. Из всех сохранившихся картин Брейгеля около трети находятся в Музее истории искусства в Вене. В музеях России произведения Брейгеля отсутствуют. Некоторые известные картины: «Самоубийство Саула», «Обращение Савла», Вена  «Перепись в Вифлееме», «Избиение младенцев», «Морской бой в гавани Неаполя», «Падение Икара».
Информация о художнике.
     Согласно древней легенде, строитель Дедал появился на острове Крит после того, как у себя на родине, в Аттике, убил своего племянника, которому завидовал. Последний был очень талантлив и сумел создать нужные человечеству инструменты: пилу, циркуль, гончарный круг. На Крите Дедал построил для царя Миноса огромный дворец с подземными лабиринтами. В лабиринте жило страшное чудовище - Минотавр. Жители Афин вынуждены были платить Миносу дань - посылать для прожорливого Минотавра юношей и девушек. Это длилось до тех пор, пока Тезей, попавший в лабиринт, не убил Минотавра. Благодаря Дедалу герой бежал с Крита. Разгневанный Минос повелел заточить Дедала, но тот сделал для себя и своего сына Икара крылья из перьев птиц. С помощью крыльев отец и сын покинули остров. Дедал предупреждал сына, чтобы он не взлетал слишком высоко, но Икар не послушался отца и взмыл вверх, к самому солнцу. От жара солнечных лучей воск, скреплявший перья, растаял, и юноша, лишенный крыльев, упал в море и утонул.
Миф.
   «При первом взгляде на картину у зрителя возникает вопрос: «Почему она так называется». Ведь перед зрителем разворачиваются картины мирной трудовой жизни: вот пахарь идет бороздой, следом за своей лошадкой, чуть в стороне от него пастухи среди овечьего стада обсуждают какие-то свои заботы, над морской гладью развеваются паруса поглощены работой и красотой окружающей их природы, перед лицом которой гибель отдельного человека - лишь незначительный эпизод. Смерть отважного юноши не может остановить движения жизни».
          В XVI веке легенду о Икаре воспринимали как суровое предупреждение гордецам и недальновидным выскочкам, пренебрегающим своим предназначением. Конечно, Брейгель знал и античный источник сказания - "Метаморфозы" древнеримского поэта Овидия, где о пролетающих по небу Дедале и Икаре говорится следующее: Каждый, увидевший их, рыбак ли с дрожащей удою, Или с дубиной пастух, иль пахарь, на плуг приналегший, - Все столбенели и их, проносящихся вольно по небу, За неземных принимали богов.             Художник ввел в свою картину фигуры пастуха, пахаря и рыболова, но придал этим образам совсем иной смысл. Они Икара не видят или не хотят видеть: например, рыбак невозмутимо продолжает удить, хотя юноша и упал в воду прямо у него на глазах. А пастух смотрит в небо, хотя его овцы на краю обрыва, и пахарь, и рыболов – все они заняты своим делом. "Ни один плуг не остановится, когда кто-то умирает" - так говорит нидерландская пословица.
           Картина полна покоя и умиротворения.  Известный греческий миф Брейгель трактует весьма неожиданно. Человеческая нога, исчезающая в море, - вот и все, что осталось от бесстрашного героя. Смерти Икара не заметил никто: ни пастух, ни крестьянин на поле, ни рыбак на берегу. Автор картины сделал всё возможное, чтобы зрители в последнюю очередь увидели так называемое падение Икара. Две яркие точки притягивают наш взгляд- это рубаха крестьянина и жёлтое солнце над водной гладью. После этого мы начинаем обращать внимание на мелкие светлые детали - белых овец, белые горы, корабль с белыми парусами, и… барахтающегося человечка рядом с этим кораблём. Главный герой картины – солнце, а человек –песчинка, промелькнувшая в его лучах.
Анализ картины.
Сандро Боттичелли. Рождение Венеры.1484-1486. Холст, темпера. 278,5 х 172,5. Уффици, Флоренция
фрагменты
      Са́ндро Боттиче́лли- Родился в семье зажиточного горожанина Мариано ди Ванни Филипепи. Получил хорошее образование. Прозвище Botticelli («бочонок») перешло к Сандро от его брата-маклера, который был толстяком. Учился живописи у монаха Филиппо Липпи и перенял у него ту страстность в изображении трогательных мотивов, которой отличаются исторические картины Липпи. Потом работал у известного скульптора Верроккьо. В 1470 г. организует собственную мастерскую .

Информация о художнике.
      Существуют разные сказания о происхождении Афродиты.
     Классическая Афродита возникла обнаженной из воздушной морской раковины вблизи Кипра — отсюда прозвище «Киприда» — и на раковине добралась до берега. Оры в золотых диадемах увенчали её золотым венцом, украсили золотым ожерельем и серьгами, а боги дивились её прелести и возгорались желанием взять её в жены.

Миф.
    В «Рождении Венеры» Сандро Боттичелли изобразил образ Афродиты Урании - небесной Венеры, дочери Урана, рожденной из моря без матери. На картине запечатлено не само рождение, а  последовавший за тем момент, когда гонимая дыханием гениев воздуха, Венера достигает берега. Кроме Венеры на картине изображена нимфа Ора, являющаяся воплощением природы, она готова прикрыть Венеру плащом. Ора - одна из трех Гор, нимф времен года. Эта Гора, судя по покрывающим ее одежду цветам, покровительствует весне, тому времени года, когда могущество Венеры достигает вершины. Возможно, на эту картину художника вдохновил один из гомеровских гимнов, в котором описывается, как Зефир, бог западного ветра, принес на остров Кипр Венеру, где ее приняли Горы.
   В позе Венеры можно отметить влияние классической греческой скульптуры (поза, опора фигуры на одну ногу, жест рукой). Судя по всему,  пропорции тела основаны на каноне гармонии и красоты, разработанном ещё Поликлетом и Праксителем.
Композиция картины благодаря фронтальному изображению Венеры в центре, симметрично расположенным фигурам справа и слева можно определить как статичную. Такая композиция делает картину спокойной и величественной. А линии покрывала Оры и накидки Зефира, линии их тел, волос Венеры, падающие цветы и ритм волн, наполняют картину внутренним движением, движением воздуха. Колорит картины можно определить как мягкий, ласковый, даже для плаща Оры художником выбран приглушенный красный тон, позволяющий поставить акцент, но не вызывающий раздражения.
    «Среди новшеств Боттичелли важным было использование холста, а не доски, для произведения столь крупного размера. Он добавлял минимальное количество жира к пигментам, благодаря чему холст в течение долгого времени оставался прочным и эластичным, а краска не трескалась. Было также установлено, что Боттичелли нанёс на картину защитный слой из яичного желтка, благодаря чему «Рождение Венеры» хорошо сохранилось».

Анализ картины.
Уильям Уотерхаус. Пандора, открывающая ларец. 1896 год. Находится в частной коллекции
    Джон Уильям Уотерхаус (John William Waterhouse), английский художник.
Джон Уильям Уотерхаус родился в 1849 в Риме, в семье художника. В 1850-х семья вернулась в Англию. Перед поступлением в Королевскию академическую школу в 1870 Уотерхаус помогал отцу в его студии.
    Довольно часто его относят к прерафаэлитам, хотя он формально не принадлежал к данному течению. Уотерхаус поддерживал идею прерафаэлитов в заимствовании сюжетов из поэзии и мифологии. Он с особой точностью передавал драматизм момента, а также демонстрировал блестящее владение композицией и живописной техникой. Своей популярностью художник обязан очарованию и шарму его задумчивых моделей.
    Работы Уотерхауса хвалились критиками, его репутация была высока, и ему подражали молодые художники. За свою жизнь он написал примерно 200 полотен на мифологические, исторические и литературные темы.
Он относится к тем немногочисленным художникам, которые при жизни приобрели известность и могли жить в достатке благодаря своим работам.
Информация о художнике.
     Пандора - греч. "всем одаренная". Пандора была первой женщиной, созданной по воле Зевса Гефестом в наказание за то, что Прометей похитил с неба огонь для людей. Пандора должна была стать орудием отмщения. Гефест вылепил Пандору из земли и воды, дал своему творению облик, подобный богине, человеческий голос и прелесть. Афродита одарила Пандору красотой, Гермес - коварством, хитростью, лживостью и красноречием. Афина соткала для Пандоры прекрасные одежды. Одарили Пандору и другие боги.
     Зевс отдал Пандору замуж за брата Прометея - Эпиметея, которому она родила дочь Пирру. Эпитемий, несмотря на предостережения Прометея, принял в дар от Зевса ящик, в котором были заключены все людские пороки, несчастья, болезни. Терзаемая любопытством, Пандора открыла его и выпустила на волю бедствия, от которых с тех пор страдает человечество. На дне осталась только надежда, так как Пандора успела захлопнуть крышку.
Иносказательно ящик Пандоры - вместилище бед; дар, чреватый бедами.
 Миф.
     На первом плане картины изображена девушка необыкновенной красоты. Ее полуобнаженная фигура расположена по центру картины, в статичной позе, что в совокупности с отсутствием диагональных линий и преобладанием линий вертикальных и горизонтальных создает статичную композицию, которая необходима здесь для создания настроения безъисходности и необратимости происшедшего – беды вылетели, и обратного пути нет.
    Для усиления трагичности происходящего художником использован специфический колорит, (оттенки серого, коричневого, болотного) на фоне которого обнаженное тело Пандоры привлекает внимание и кажется трогательно незащищенным на фоне изломанных линий мрачного леса, на заднем плане. Мерцающие вдали четыре блика создают мистическое напряжение еще и тем, что дают простор для фантазии, это могут быть окна, а могут быть глаза чудовищ – лес вполне позволяет такое предположение.
    Сама Пандора являясь, несомненно, сюжетно-композиционным центром, выделенным цветом, освещенностью, укрупнением изображения, изображена художником несколько отличной от мифа, ее поза говорит о том, что она сама удивлена происходящим и сделала это не по злому умыслу, ее лицо не может принадлежать женщине, которую Гермес наделил коварством, хитростью, лживостью.
     Ларец, изображенный рядом с Пандорой, необыкновенно красив, исполненный в золоте он привлек бы внимание и не такой слабой (такое впечатление производит ее облик) женщины как Пандора. Кстати,  его расположение в левой части картины,  полностью соответствует особенностям нашего зрения – мы рассматриваем картину слева направо и он попадает в поле нашего зрения едва ли не раньше Пандоры.
     Еще один элемент, изображенный на картине, требует осмысления – источник, который начинается где-то и протекает, занимая приблизительно половину пространства, справа от Пандоры. Только он движется на картине, по-видимому, символизируя быстротечность жизни, несмотря на которую, совершенный Пандорой замысел Зевса вечен.
Анализ картины.


title: Долгий путь в сумку матери

text:
Выполнила: учитель начальных классов МБОУ Мегетская СОШ Иркутской области Ломаченко З.И.
Долгий путь
в сумку матери

Как же оно  попадает в
сумку после рождения?
Ученые уже давно установили: слепое и глухое существо с цепкими коготками на передних ногах (задние – недоразвиты) появляется на свет не в сумке.
До прошлого века ученые были уверены, что мамаша берет зубами или губами новорожденного и опускает его в сумку. Казалось бы, иного мнения быть не может - не лезет же этот фактически полуэмбрион в сумку самостоятельно. Это было бы невероятно. И, тем не менее, – факт: новорожденный кенгуренок добирается до сумки самостоятельно.
Самка вылизывает , незадолго до родов у себя на животе узенькую полоску шерсти: намечает дорожку для младенца. Он добирается до одного из четырех сосков и повисает на нем. Сосок разбухает, заклинивает ротик, так что малыш с этого момента надежно укрепился в сумке. Сам сосать молоко новорожденный кенгуру не умеет. Ему помогает в этом мама, она выпрыскивает ему в рот молоко.
Один из четырех сосков и повисает на нем. Сосок разбухает, заклинивает ротик, так что малыш с этого момента надежно укрепился в сумке. Сам сосать молоко новорожденный кенгуру не умеет. Ему помогает в этом мама, сокращая особые мышцы на сосках, она выпрыскивает ему в рот молоко.

Когда же кенгуренок может
 выбраться
или,
хотя бы, выглянуть из сумки?
Мама-кенгуру способна управлять своей сумкой благодаря мышцам по краю у входа сумки. Она может даже закрыть сумку так, чтобы в нее не попала вода при плавании. Мама сама решает, когда ребенка можно выпустить, и открывает сумку.

Так когда же
кенгуренок может
окончательно покинуть
свое убежище?
Новорожденный растет быстро. Но лишь к пятому месяцу он начнет высовывать голову из сумки. Тогда его тело уже слегка покрыто шерстью, стоящие ушки реагируют на любой шум. К концу шестого месяца он, расхрабрившись, начинает вылезать из сумки и прогуливаться вокруг матери. К концу восьмого месяца он уже может окончательно покинуть свое убежище.
Итак, кенгуренок, в возрасте
 8 месяцев, покинул
 сумку матери. Как
 складывается его
 жизнь дальше?
Даже после того, как кенгурёнок окончательно покидает сумку, мать продолжает заботиться о нём ещё несколько месяцев.

 Спасибо за внимание


title: Задачи 1 класс

text:
1
2
3
4
5
6
8
9
10


Написание подробного изложения по тексту Соколова-Микитова «Одуванчики»


Уголовная ответственность несовершеннолетних


title: Сувенир своими руками 7 класс

text:
 сувенир своими рукамиМАСТЕР-КЛАСС ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ПЕНДИБУЛЯ
Предмет: технология
Класс:  7 ФГОС
Тема : вышивка крестом
Черепанова  Нина Викторовна
учитель технологии МБОУ СОШ №2
г. Ужур, Красноярского края

Пояснительная записка
 «Кривульки» -это общее название для
            милых миниатюрных подушечек. Такая подушечка - прекрасный подарок.
    Ее можно использовать в качестве игольницы,  маячка на ножницы, новогодней игрушки,  декоративной подвески,  брелока,  саше.
 Данная презентация позволит  вам
    самостоятельно изготовить  сувенир
    кривульку  -  пендибуль.
Для перехода на следующий слайд используйте кнопку             Удачи!

Изготовим   пендибуль

МАТЕРИАЛЫ  ОСНОВНЫЕ:
КАНВА
МУЛИНЕ
НАПОЛНИТЕЛЬ ( ВАТА, СИНТЕПОН, ПАРОЛОН И ДР.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ: (ОТДЕЛОЧНЫЕ)
БИСЕР ИЛИ БУСИНЫ
ПАЙЕТКИ
ПУГОВИЦЫ
СТРАЗЫ

ИНСТРУМЕНТЫ:
ИГЛА
НОЖНИЦЫ

ПРИСПОСОБЛЕНИЯ
НАПЕРСТОК

Схемы вышивки для пендибуля

Отступив  от срезов канвы 1 см. проложить строчку
   швом  «назад иголку».

2. Оформить  вышивку. (по желанию)

Ход работы:

1. Согнуть квадратик канвы пополам – наискосок,
 по диагонали, совмещая прямые углы, и подогнув
 внутрь срезы до шва «назад иголкой» сшить боковины,
 захватывая иглой только стежки, не прокалывая канву.
 В конце оставьте отверстие для наполнения.

Ход работы:

2. Через оставленное отверстие набить изделие
    ватой или синтепоном, располагая наполнитель
    только в прямом углу.

Ход работы:

3. Зашиваем отверстие острого угла, предназначенное
    для набивки пендибуля.

Ход работы:
4. Соединяем острые уголки пендибуля, аккуратно
    сшиваем  их вместе.

Ход работы:

Пендибуль готов, осталось
 только украсить
и пришить петельку,
 можно украсить бантом.

Осталось только украсить.

Дарите ваши вышивки любимым,
Друзьям, знакомым, близким и родным, Ведь вышивки всегда неповторимы И нежность ваших рук хранят они.

Источники информации
http://data21.i.gallery.ru/albums/gallery/183766-965c8-63893546-m750x740-ua0f85.jpg   пендибуль 1
http://ru_biscornu.users.photofile.ru/photo/ru_biscornu/96023165/xlarge/105986696.jpg пендибуль 2
http://ru_biscornu.users.photofile.ru/photo/ru_biscornu/96023165/xlarge/105986697.jpg   пендибуль3
http://os1.i.ua/3/1/11043367_a739ea5.jpg   пендибуль4
http://4.bp.blogspot.com/-qe_Oirmjjyk/URKrc9nck1I/AAAAAAAACu4/4t0hr51MQzY/s1600/DSC00630.JPG  пендибуль 5
http://3.bp.blogspot.com/-AuqfYcwtWUk/UtZVJ25PKbI/AAAAAAAAAPc/WQqyYoZmius/s1600/5p.jpg  пендибуль 6
http://ru_biscornu.users.photofile.ru/photo/ru_biscornu/96023165/xlarge/106002586.jpg  пендибуль  7
http://www.vsehobby.ru/pendibul_4.jpg   пендибуль 8
В презентации использованы фото из личного архива автора
http://mtdata.ru/u24/photo23CE/20252365610-0/original.jpg  схема1
http://www.globaltekstil.ru/wp-content/uploads/images/0.jpg  схема2
http://vesya.ru/files/imagecache/article/masterclass/user-1/11/12/15/pendibul_shema.jpg    схема3
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/698/69698995_4612ae9061b9.jpg   схема 4

      Специальность- учитель технологии
      Квалификационная категория – высшая
      Место работы:  МБОУ СОШ № 2 г. Ужура
                                  Красноярский край
      Образование  - высшее
      1980 г.  Красноярский технологический техникум
       бытового обслуживания.
      Специальность: техник-технолог швейной промышленности
      2007 г.  Красноярский Государственный Педагогический
       Университет им. В.П. Астафьева
      Специальность- учитель технологии и предпринимательства
      Общий трудовой стаж – 36 года
      Педагогический стаж –  29 лет
      Стаж работы в данной школе – 29 лет
      Электронный адрес:  nina.herepanova@mail.ru

Лицензионное соглашение
           Автор  согласен на использования  данного ресурса только для ознакомления
       и проведения уроков.
           Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если  в него будут
       внесены изменения.
            Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.  В случае
       частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.
ЧЕРЕПАНОВА НИНА ВИКТОРОВНА


Россия и ее государственные символы


title: Законы Кеплера

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Avon Opportunity Presentation
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
23 %=

27 %=

31 %=
150 000+
350 000+
1000 000+
iYOU
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT
Avon Opportunity Presentation
SPEAKER.PPT


Лев Николаевич Толстой


Экскурсия в автосервис


Нужны ли нашей речи фразеологизмы?


title: Солженицын «Матренин двор»

text:
Prezentacii.com
Prezentacii.com


title: Новогодние обычаи и традиции

text: Prezentacii.com


title: Таргетная терапия у онкологических больных

text:
ТАРГЕТНАЯ ТЕРАПИЯ У ОНКОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ

Определение
ТАРГЕТНАЯ терапия в онкологии –  это терапия
       направленного действия,  то есть, воздействия на опухолевые «мишени» (белки, рецепторы, гены), имеющие важнейшее («критическое») значение для развития новообразования.

Благодаря направленному действию целевые препараты поражают в основном опухолевые клетки и практически не повреждают здоровые органы и ткани, на которых мишени отсутствуют или их повреждение  не является критичным.

Онкогенез
Онкогенез-многоступенчатый процесс включает в себя:
                             генетические изменения

                                          трансформация
                                            нормальных
                                 клеток в опухолевые
            (нарушение клеточной пролиферации,
                                 ангиогенеза, апоптоза)
При целевой терапии проводят точечное воздействие на указанные выше причины онкогенеза.

Основные звенья онкогенеза
Механизм действия

Предназначенные для таргентной терапии препараты обладают разными механизмами действия. Некоторые из них являются моноклональными антителами -молекулами, подобными тем, которые возникают в организме как иммунный ответ на инфекционное вторжение  . Другие подавляют функцию ферментов, которые участвуют в передаче сигнала, необходимого для запуска деления клетки. Третьи – блокируют образование новых сосудов в опухоли, необходимых для ее питания и роста. Таким образом, каждый препарат направленно воздействует на какую-то одну мишень, играющую ключевую роль в развитии опухолевой клетки.

Механизм действия

Строение рецепторов фактора роста:
  - экстрацеллюлярный домен, ответсвенный за соединение с лигандом (фактором роста)
  -  трансмембранная липофильная часть
  -  интрацеллюлярный домен, представляющий  собой
тирозинсодержащие  киназы,  с  активации которых  начинается
каскад  последующих реакций по передаче сигнала
 на белки‐переносчики
В  норме после  связывания  EGFR c  соответствующим  лигандом  и  VEGF с соотвествующим  рецептором  VEGFR
происходит  активация  рецепторов,  что  индуцирует  последующую  активацию  нескольких  сигнальных  путей  (RAS/RAF/MAPK, STAT , PI3K/Akt),
для  трансдукции  митогенного  сигнала  от  рецептора  к  ядру клетки (рис 1.)

Механизм действия
В опухолях:  - гиперэкспрессия рецептора
                                  - аутокринная продукци
                                    самой опухолью избыточных                       гиперактивация
                                     количеств лиганда и                                           рецепторов
                                    мутация рецепторов

                                неконтролируемуя пролиферация
                                метастазирование
                                стимуляция ангиогенеза
                                подавление апоптоза

Таргтные препараты
Исходя  из  этих  данных,  в  качестве  противоопухолевых  агентов
 предложено  использовать моноклональные антитела к:
  - EGFR (цетуксимаб, панитумумаб) – блок сигнальных путей, апоптоз
  -  VEGF (бевацизумаб) реагирует с участком VEGF, ответственным
      за связывание с  соответствующим  рецептором,  что блокирует
      образование  ангиогенного  сигнала  и,  как  следствие подавляет неоангиогенез.
Таргетные препараты
 к семейству рецепторов эпидермального фактора роста ІІ типа также относят
     рецептор Her-2/neu, присутствующий и в нормальных тканях молочной железы человека — в среднем 20 000–50 000 рецепторов на поверхности клетки, однако их количество возрастает до 1 000 000 и более на поверхности раковых клеток(HER2-позитивный рак груди)
     Герцептин – очень эффективный препарат в лечении HER2-позитивного рака груди у женщин на II, III и IV стадиях рака. Герцептин назначается обычно внутривенно один раз в 1 – 3 недели.

Механизм действия герцептина
 Герцептин представляет собой особые антитела, которые прикрепляются к HER2-рецепторам раковых клеток, в результате чего они не могут получать необходимый для их роста сигнал. Кроме того, герцептин помогает иммунной системе пациентки распознавать раковые клетки и уничтожать их.
Просто примите таблетку
Подавляющее число препаратов для таргетной терапии выпускается в виде таблеток. Это позволяет больным не находиться в стационаре и зачастую чувствовать себя настолько хорошо, чтобы продолжать работать.
Несомненным преимуществом является также и низкая токсичность, не требующая частого контроля показателей крови, госпитализации при развитии осложнений.

Благодаря усилиям ученых сегодня в клинической практике уже используется более 10 препаратов с молекулярно-направленным действием. Несколько десятков проходят апробацию в клинических исследованиях. Их появление на фармацевтическом рынке ожидается в ближайшие годы.
Параллельно продолжается процесс изучения молекулярно-генетических особенностей опухолевой клетки. Он позволит пролить свет на уязвимые звенья ее развития и создать арсенал препаратов, достаточный не только для подавления роста, но и для полного разрушения злокачественных клеток. А это вселяет надежду на излечение человечества от столь грозного заболевания, как рак.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Королевство франков и христианская церковь в 6-8 веках


Общение как взаимодействие


СТАТИСТИКА I (теория статистики)
Часть 3. Обработка данных статистических наблюдений
Кафедра Маркетинга и менеджмента (ММ)
Бесплатные презентации
http://prezentacija.biz/
Обработка данных статистических наблюдений включает:
Статистическую сводку;
Группировку;
Ряды распределения;
Кластерный анализ.

Обработка данных статистических наблюдений
3.1 Статистическая сводка

3.2 Группировка
3.2 Группировка

Равные

Неравные

Специализированные

Произвольные
прогрессивно
возрастающие
и убывающие
3.2 Группировка
3.2 Группировка
Метод группировки позволяет решить три задачи (разграничение условное, одна группировка может решить все задачи):
Разделение всей совокупности на качественно однородные группы – типологические группировки;
Характеристика структуры явления и структурных сдвигов – структурные группировки;
Изучение взаимосвязей между отдельными признаками изучаемого явления – аналитические группировки.

Таблица 1. Типологическая группировкаГруппировка полиграфических предприятий одного из городов по формам собственности
Таблица 2. Структурная группировкаГруппировка населения России по размеру среднедушевого дохода  (условные цифры)
Таблица 3. Аналитическая группировкаГруппировка продолжительности договорных связей книжного магазина и качества продукции
3.2 Группировка
Методы определения числа групп, интервалов группировок
После определения основания группировки следует решить вопрос о количестве групп, на которые надо разбить исследуемую совокупность. Число групп зависит от задач исследования, численности совокупности, степени вариации признака.
После определения числа групп следует определить интервалы группировки. Интервал – это значения варьирующего признака, лежащие в определённых границах. Нижней границей интервала называется наименьшее значение признака в интервале, а верхней границей – наибольшее значение признака в нём. Величина (ширина) интервала представляет собой разность между верхней и нижней границами интервала.

Таблица 4. Простая статистическая таблицаДанные по з/п водителей за сентябрь
Таблица 5. Групповая статистическая таблицаДанные по з/п водителей за сентябрь в зависимости от категории и процента выполнения задания
Таблица 6. Комбинационная статистическая таблицаЗависимость з\п водителей от квалификации и процента выполнения задания
   При составлении таблиц необходимо соблюдать общие правила:

таблица должна быть легко обозримой;
общий заголовок должен кратко выражать основное содержание;
наличие строк «общих итогов»;
наличие нумерации строк, которые заполняются данными;
соблюдение правила округления чисел.

3.3 Ряды распределения
Таблица 7. Атрибутивный ряд распределенияРаспределение строительных организаций РФ по формам собственности
Таблица 8. Дискретный вариационный рядРаспределение рабочих предприятия по тарифному разряду
Таблица 9. Интервальный вариационный рядРаспределение сотрудников по уровню доходов
1.ПОЛИГОН распределения (разновидность статистических ломаных) – для изображения дискретных вариационных рядов (табл.8).
2. ГИСТОГРАММА частот – для изображения интервальных вариационных рядов (табл.9).
3. КУМУЛЯТА (ОГИВА) – для изображения вариационных рядов (табл.9). Разница только в расположении осей.
ОГИВА
3.4 Кластерный анализ
cluster – означает скопление, группу элементов, обладающих общими свойствами.
Кластерный анализ — это совокупность методов, позволяющих классифицировать многомерные наблюдения, каждое из которых описывается набором исходных переменных Х1, Х2, ..., Хm. Целью кластерного анализа является образование групп схожих между собой объектов. В отличие от комбинационных группировок кластерный анализ приводит к разбиению на группы с учетом всех групировочных признаков одновременно.
Кластеризация – это процесс разбиения множества объектов на кластеры. Слева изображены объекты до кластеризации, а справа – после. Каждый кластер имеет свой цвет.
Критерий кластеризации в той или иной мере отражает следующие неформальные требования:

•  внутри групп объекты должны быть похожи близки друг к другу;
•  объекты разных групп должны быть далеки друг от друга;
•  при прочих равных условиях распределения объектов по группам должны быть равномерными.

Кластер – это множество объектов, близких между собой по некоторой мере сходства. В пространстве переменных кластеры представляют собой скопления точек (объектов) различной формы.
1.Шарообразная форма
2.Эллипсоидная форма
3.Бананообразная форма
4.Конусообразная форма
Наиболее доступно для восприятия и понимания в случае количественных признаков так называемое «евклидово расстояние» или «евклидова метрика».

           m
dij = (Σ (Xik – Xjk)2)1/2
          k=1

dij  - расстояние между объектами
Xik  - численное значение i-ой переменной для k-того объекта
Xjk  - численное значение j-ой переменной для k-того объекта
m – количество переменных, которыми описываются объекты

*Если имеется два количественных признака, то искомое расстояние будет   равно   длине   гипотенузы   прямоугольного   треугольника, которая соединяет между собой две точки в прямоугольной системе координат.

правила объединения или связи
Дендрограмма – графическое изображение результатов процесса  последовательной кластеризации, которая осуществляется в терминах матрицы расстояний. С помощью дендрограммы можно графически или геометрически изобразить процедуру кластеризации при условии, что эта процедура оперирует только  с элементами матрицы расстояний или сходства.
На рисунке показан один из примеров  дендрограммы. Он соответствует случаю шести объектов (n=6) и k характеристик (признаков).
Объекты А и С наиболее близки и поэтому объединяются в один кластер на уровне близости, равном 0,9. Объекты D и Е объединяются  при уровне 0,8.
Теперь имеем 4 кластера: (А, С), (F), (D, E), (B).
Далее образуются кластеры (А, С, F) и (E, D, B), соответствующие уровню близости, равному 0,7 и 0,6. Окончательно все объекты группируются в один кластер при уровне 0,5.

Пример для двух переменных и шести  наблюдений.
Рассчитываем расстояния между объектами*:
d = [ (2 – 4)2 + (8 – 10)2 ]1/2 = 81/2 = 2,83
d = [ (2 – 5)2 + (8 – 7)2 ]1/2 = 101/2 = 3,16
d = [ (2 – 12)2 + (8 – 6)2 ]1/2 = 1041/2 = 10,2
d = [ (2 – 14)2 + (8 – 6)2 ]1/2 = 1481/2 = 12,16
d = [ (2 – 15)2 + (8 – 4)2 ]1/2 = 1851/2 = 13,6
d = [ (4 – 5)2 + (10 – 7)2 ]1/2 = 101/2 = 3,16
d = [ (4 – 12)2 + (10 – 6)2 ]1/2 = 801/2 = 8,94
d = [ (4 – 14)2 + (10 – 6)2 ]1/2 = 1161/2 = 10,77
d = [ (4 – 15)2 + (10 – 4)2 ]1/2 = 1571/2 = 12,53
d = [ (5 – 12)2 + (7 – 6)2 ]1/2 = 501/2 = 7,07
d = [ (5 – 14)2 + (7 – 6)2 ]1/2 = 821/2 = 9,05
d = [ (5 – 15)2 + (7 – 4)2 ]1/2 = 1091/2 = 10,44
d = [ (12 – 14)2 + (6 – 6)2 ]1/2 = 41/2 = 2
d = [ (12 – 15)2 + (6 – 4)2 ]1/2 = 131/2 = 3,6
d = [ (14 – 15)2 + (6 – 4)2 ]1/2 = 51/2 = 2,23

Матрица расстояний:

Определяем пару объектов, расположенных наиболее близко друг к другу (в наше примере это объекты 4 и 5, расстояние между которыми равно 2), которые объединяются в группу, в новой матрице эта группа представлена отдельной позицией 4-5 с расстояниями, равными минимальным расстояниям 4 и 5 объекта до соседей.
Далее процедура повторяется: к 4 и 5 объектам добавляется объект 6 и возникает новая матрица.
Далее, ближайшее расстояние между 1 и 2 объектами, появляется новая группа 1-2.
Далее объект 3 присоединяется к группе 1-2, как к ближайшей.
Выявились два кластера в данной совокупности объектов,
между которыми ближайшее расстояние 7,07,
что намного больше, чем расстояния между объектами в группах.
4-5 с  min расстоянием 2;
4-5-6 с  min расстоянием 2,23;
1-2 с  min расстоянием 2,83;
1-2-3 с  min расстоянием 3,16;
1-2-3-4-5-6 с  min расстоянием 7,07, что намного больше,
чем расстояния м/у объектами в группах.


Органоиды клетки


title: Управление доступом к данным

text:
Sysadmin
Serveradmin
Setupadmin
Securityadmin
Processadmin
Dbcreator
Diskadmin
Bulkadmin
Database owner
DBO role
User
Guest
Public role
Fixed database role
User-defined database role
Statement permissions
Object permissions
Application role
Db_owner
Db_accessadmin
Db_securityadmin
Db_ddladmin
Db_backupoperator
Db_datareader
Db_datawriter
Db_denydatareader
Db_denydatawriter


Экономические основы прав потребителя


title: Язык Паскаль

text:
Pascal
Pascal

ABSOLUTE      	EXPORTS           	LIBRARY       	SET
ASSEMBLER    	EXTERNAL        	MOD               	SHL
AND               	FAR               	NAME             	SHR
ARRAY            	FILE              	NIL               	STRING
ASM              	FOR               	NEAR             	THEN
ASSEMBLER         	FORWARD           	NOT               	TO
BEGIN             	FUNCTION          	OBJECT         	TYPE
CASE              	GOTO              	OF                	UNIT
CONST             	IF                	OR                	UNTIL
CONSTRUCTOR     IMPLEMENTATION  PACKED   	USES
DESTRUCTOR        IN                	PRIVATE           	VAR
DIV               	INDEX             	PROCEDURE         	VIRTUAL
DO                	INHERITED         	PROGRAM           	WHILE
DOWNTO            	INLINE            	PUBLIC            	WITH
ELSE              	INTERFACE         	RECORD            	XOR
END               	INTERRUPT         	REPEAT
EXPORT            	LABEL             	RESIDENT
Var 	b : byte;
		summa, count : integer;
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level

0 .. 65535
Word
0 .. 255
Byte
-2147483648 .. 2147483647
Longint
-32768 .. 32767
Integer
-128 .. 127
Shortint
8
19
-9.2e+18 .. 9.2e+18
Comp
10
19
3.4e-4932 .. 1.1e+4932
Extended
8
15
5.0e-324 .. 1.7e+308
Double
4
7
1.5e-45 .. 3.4e+38
Single
6
11
2.9e-39 .. 1.7e+38
Real
Var knopka, flag : boolean;
Begin
	knopka:=true;
summa:= -365;
Var    simvol, bukva, z : char;
r
114
Z
90
B
66
*
42
q
113
Y
89
A
65
)
41
p
112
X
88
@
64
(
40
o
111
W
87
?
63
'
39
n
110
V
86
>
62
&
38
m
109
U
85
=
61
%
37
l
108
T
84
<
60
$
36
k
107
S
83
;
59
#
35
j
106
R
82
:
58
"
34
i
105
Q
81
9
57
!
33
h
104
P
80
8
56
32

127
g
103
O
79
7
55
~
126
f
102
N
78
6
54
}
125
e
101
M
77
5
53
|
124
d
100
L
76
4
52
{
123
c
99
K
75
3
51
z
122
b
98
J
74
2
50
y
121
a
97
I
73
1
49
x
120
`
96
H
72
0
48
w
119
_
95
G
71
/
47
v
118
^
94
F
70
.
46
u
117
]
93
E
69
-
45
t
116

92
D
68
,
44
s
115
[
91
C
67
+
43
   a           b       sum
5
3
8


title: Фитбол для красивой осанки

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
 sin x + cos x = 1	(*)
) =
,
) =
( sin x + cos x)2 = 1
.
sin 0,5x = - 1
1
2
3
1
2
3
4
1
2
3
4


Русская Азбука


Тема исследования «Откуда есть пошла русская земля?» (Нравственные заветы Древней Руси)


title: Какая она, птица счастья?

text:
Тема проекта:КАКАЯ ОНА, ПТИЦА СЧАСТЬЯ?
Есть где-то Счастья птица,
А мы живем и верим,
Что счастье постучится
Однажды в наши двери.
Вот сядет птица Счастья
Ко мне на подоконник
И душу мне согреет
И светом дом наполнит.
Но силой не удержишь ее
И не поймаешь!
Ну, где ж ты, птица Счастья?!
В каком краю летаешь?
                                                                                Ученик 3 класса
Байков М. А.
Руководитель: Кусова Е. Н.
Консультант: Гагарин С.А.

 Цель:
             познакомиться с  образом «птицы счастья»
             в деревянном зодчестве и сделать сувенир
             своими  руками для  моего маленького братишки

 Я хочу выяснить:        Кто же ты такая, птица счастья?

Вопросы, на которые надо искать ответы:
Почему люди зовут эту птицу «птицей счастья» и  сколько еще  у нее имен?
Откуда она родом, эта птица счастья?
Какой она бывает  и как узнать настоящую птицу счастья?
Почему люди и сейчас верят в птицу счастья?
Как «поймать» свою птицу счастья?

Задачи:
провести литературный обзор словарей, энциклопедий, статей по теме;

воспользоваться Интернет-ресурсами;

познакомиться с историческими сведениями возникновения образа;

провести сравнительный анализ различных видов птиц счастья;

провести исследование о наличии данного сувенира в нашем городе;

ознакомиться с технологиями изготовления птицы счастья;

изготовить деревянный сувенир по выбранной технологии.

«Имена» деревянной птицы:

щепная «птица счастья»;
поморский символ;
северная птица;
поморский голубок;
северная щепная птица;
деревянный щепной голубь;
поморский старообрядческий голубок;
жар-птица;
снежная птица счастья;
поморская птица удачи;
чудо-птица;
щепной голубок;
деревянная птица;
драночная птица;
щепяной голубь.
Поморский голубок
Щепная (драночная) птица
Образ птицы счастья:
знак - символ в народном искусстве
Талисман, оберег
Птица счастья –это голубь
Символ согласия,
любви,
мира
   Как я «ловил» свою птицу счастья
Мне понадобились:
 Этапы работы:
1 этап
2 этап
 Этапы работы:
       3 этап
4,5,6 этапы
7 этап
 Мой результат
Вывод:

 Цель достигнута.
Выполняя данный проект, я нашел ответы на все свои вопросы. Оказалось, у птицы счастья много имен, но есть самое оригинальное имя – щепная птица или поморский голубь. Я выяснил, что родиной этой птицы является Архангельская область нашей страны. Также я узнал как по-разному и с какой целью делают этот сувенир мастера своего дела. Стал понятен смысл образа птицы счастья. Практической частью проекта я доказал, что материалы для изготовления сувенира доступны и посильны каждому.
 Выполняя работу, я узнал много  интересного, научился отбирать материал по определенной теме и выделять главное. Работа над проектом позволила мне познакомиться с новыми для меня словами. Выполняя проект, я приобрел  навыки работы на компьютере.

Считаю, что мой проект может стать наглядным пособием на уроках технологии и во внеклассной работе. Материал проекта  расширяет кругозор и способствует повышения интереса моих одноклассников к резьбе по дереву.


title: Как быть здоровым или формула красоты

text:
Урок пресс-конференция
«Маяковский                          сегодня»

Цель урока:   подвести итоги по творчеству поэта;уметь чётко формулировать вопросы к заданной теме; уметь вести диалог в коллективе.
Тот,
       кто постоянно ясен, -
  Тот,
            по-моему, просто глуп.
Это время -
                  трудновато для пера,
Но скажите вы,
                     калеки и калекши,
Где,
       когда, какой великий выбирал
Путь, чтобы протоптанней
                                            и легче?

Лиля Брик
Владимир                              Маяковский

Труд
24 часа
Комсомольская
    Правда
и другие …

Наши гости:
Разговор-доклад: «Всем-всё»
Владимир
Маяковский
О партии

О Ленине
 О времени

   О себе

  О любви

Спасибо участникам за                  пресс-конференцию


Эмо как стиль в музыке


title: Жесткий диск

text:
4
3
2
1
Boot block
HDPT
4
3
2
1
4
3
2
1
Extended
Primary
Extended
HDPT
HDPT
Secondary
. . .
MBR
High density 80 pin
RAID
RAID 0
RAID 1
RAID 5
RAID 10
RAID 1E


title: Численность и воспроизводство населения мира. Демографическая политика

text:
10
-
50
0,03
230
0.1
300
0,02
440
0,1
550
0,3
950
0,5
1660
9,8
2530
1,0
6000
1,5
20-30 %0
10-20 %0
2-10%0
1.
4,91
2.
3,70
3.
3,52
4.
3,46
5.
3,37
6.
3,28
7.
3,26
8.
3,07
9.
3,03
10.
3
1.
0,87
2.
0,67
3.
0,64
4.
0,60
5.
0,40
6.
0,37
7.
0,34
8.
0,30
9.
0.25
10.
0,06


title: Признаки делимости на 10, 5 и 2

text:
ЦЕЛЬ УРОКА:

Сформулировать признаки делимости на 10, на 5  и на 2.

2. Научить учащихся применять признаки делимости на 10, на 5 и на 2 при решении практических задач и упражнений.
ХОД УРОКА:
Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
 Устная работа. Актуализация опорных знаний.
Изучение нового материала.
Применение полученных знаний при решении упражнений.
Повторение.
Домашнее задание.

УСТНАЯ РАБОТА
Какое число называют делителем данного натурального числа?
Назовите все делители числа 18.
Какое число называют кратным натуральному числу a?
Для каждого из рядов определите, является ли он рядом кратных? Если «да», то какому числу?
4; 8; 12; 16;20; …
1; 3; 5; 7; 9; …
2; 4; 7; 10; 14; …
13; 26; 39; 52; 65; …
1; 2; 3; 4; 5; 6; …
3; 6; 9; 12; 15; 18; …
Найти остатки от деления чисел на 10.
I ряд: 13456 и 345500;  23406 и 45598;
4570 и 3224;  10022 и 67200.

II ряд: 556680 и 5672;  44528 и 99999;
32176 и 2445;  20111 и  70550.

III ряд: 4780 и 50112;  34444 и 2220004
7777 и 6750; 33224 и 33333.
Чему равен остаток от деления числа на 10, оканчивающегося цифрой 4?
3224
33224
22004
34444
Чему равен остаток от деления числа на 10, оканчивающегося цифрой 6?

13406
23456
32176
В каких случаях остаток от деления числа на 10 будет равен 0?Какие числа делятся нацело на 10?
Признак делимости на 10 :
Если запись натурального числа оканчивается цифрой 0, то это число делится без остатка на 10.
Если запись натурального числа оканчивается другой цифрой, то оно не делится без остатка на 10.

СХЕМА ПРИЗНАКА:   ХХХ0 : 10

ПРИМЕР:    2106 : 10=210(остаток 6);
                   7010 : 10=701

Число 10=2*5
   ВЫВОД: любое число, запись которого оканчивается цифрой 0, делится без остатка и на 2, и на 5.

   ПРИМЕР: 60 = 6*10 = 6*(2*5) = (6*2)*5 = 12*5, т.е. число 60:5=12.
                  60 = 6*10 = 6*(2*5) = (6*5)*2 = 30*2, т.е. число 60:2=30.
Каждое число можно представить в виде суммы полных десятков и единиц

246 = 240+6;
1435 = 1430+5;
3778 = 3770+8;
6794 = 6790 +4;
10085 = 10080+5 .

Полные десятки делятся на 5, значит и всё число делится на 5 лишь в том случае, когда на 5 делится число единиц. Это возможно только тогда, когда в разряде единиц стоит цифра 0 или 5.
Признак делимости на 5:
Если запись натурального числа оканчивается цифрой 0 или 5, то это число делится без остатка на 5. Если же запись числа оканчивается иной цифрой, то число без остатка на 5 не делится.

СХЕМА ПРИЗНАКА: ХХХ0, 5 :5

ПРИМЕР: 870 и 875 делятся без остатка на 5, а числа 872 и 873 на 5 не делятся.
Как вы думаете, когда натуральное число будет делиться на 2 без остатка?
Признак делимости на 2:
Если запись натурального числа оканчивается чётной цифрой (0, 2, 4, 6, 8), то это число чётно (делится без остатка на 2).
Если запись натурального числа оканчивается нечётной цифрой (1, 3, 5, 7, 9), то это число нечётно (не делится без остатка на 2).

СХЕМА ПРИЗНАКА:  ХХХ0, 2, 4, 6, 8 : 2

ПРИМЕР: числа 4, 68, 96, 108, 332 чётные,
а числа 5, 17, 77, 503 нечётные.

Закрепление изученного материала
Коля принёс несколько коробок с яйцами, по 10 яиц в каждой коробке. Может ли быть, что он принёс 35 яиц? 43 яйца? 50 яиц?
Купили 5 одинаковых коробок цветных карандашей. Может ли в них оказаться: всего 32 карандаша? 90 карандашей 7? 75 карандашей?
Какие из чисел 200, 320, 3000, 50000, 861, 76540 делятся на 100? Какие из них делятся на 1000?
Сформулируйте признаки делимости на 100, на 1000.
Назовите три числа, которые:
 а) делятся на 2;
б) делятся на 5;
в) делятся на 2 и на 5;
 г) не делятся ни на 2 и ни на 5.
ПОВТОРЕНИЕ
Выполните действия:

1,1 : 0,02
10,05: 2,01
4,23*0,67
0,24*230
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Пункт 2 читать, ответить устно на вопросы после пункта.
№№ 55, 57, 59.
БЛАГОДАРЮ ЗА УРОК!


Витамины на уроке по теме «Имя существительное»


Английские школы


title: Большой круговорот веществ

text:
Окружающий мир ОС «Школа 2100»Тема: «Большой круговорот веществ» 3 класс
Подготовила Устинова Маргарита Алексеевна
ЦО № 1927 г. Москва
Вспомните:
Что такое биосфера?
Какие «профессии» жителей биосферы вы знаете?
Какую роль в экосистеме играют «кормильцы», «едоки», «мусорщики»? Могут ли они обходиться друг без друга?
Кто поддерживает порядок в доме?
24.10.2012
2
Посмотрим, как поддерживается порядок в доме.
24.10.2012
3

чистый воздух
чистая вода
пища
душный воздух
грязная вода
отходы
Как природа поступает с нашими отходами?
Как очищается воздух?
24.10.2012
4
углекислый газ
кислород

Организмы каких «профессий» могут это делать?
«кормильцы»
Как очищается вода?
24.10.2012
5

грязная вода
чистая вода
Организмы каких «профессий» могут это делать?
«мусорщики»
Как отходы превращаются в продукты?
24.10.2012
6
отходы
пища

Организмы каких «профессий» участвуют в этом?
«мусорщики»
«кормильцы»
«едоки»
Цепочка превращений, которая начинается и заканчивается одним и тем же веществом, называется
круговоротом веществ
24.10.2012
7
Отходы жизнедеятельности одних организмов употребляются другими. Все вещества находятся в круговороте. Их последовательные превращения образуют замкнутые цепи. В конце каждой такой цепи  вновь восстанавливается вещество, с которого эта цепь начиналась.
Живые организмы могут перерабатывать мусор природного происхождения.
Вещества, созданные человеком накапливаются. Это наносит непоправимый вред окружающей среде. Нарушается круговорот веществ.
24.10.2012
8
Люди должны перерабатывать мусор и не допускать свалок вокруг городов.

Найдите ошибки
24.10.2012
9
кислород
угл. газ
чистая вода
грязная вода
отходы
пища

Молодцы!
Использованные ресурсы:
www.pskovgorod.ru
www.blikst.ru
www.dic.academic.ru
www.equestrian.ru
www.help-rus-student.ru
www.vsem.ru
www.retek.su
www.mirupakplus.ru
www.2667.br.all-biz.info/ru
www.zoom.cnews.ru
www.yastalker.com
www.primamedia.ru
Учебник «Обитатели Земли» 3 класс, часть 1. А.А.Вахрушев, .Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.

24.10.2012
10
Prezentacii.com


title: Thomas Gainsborough

text:
Thomas Gainsborough
Main facts about the painter
Thomas Gainsborough (christened 14 May 1727 – 2 August 1788) was an English portrait and landscape painter. He was the youngest son of John Gainsborough, a weaver in Suffolk. He left home in 1740 to study art in London  with Hubert Gravelot, Francis Hayman, and William Hogarth. In 1746, he married Margaret Burr, and they became parents of two daughters. He moved to Bath in 1759 where fashionable society patronized him, and he began exhibiting in London. In 1769, he became a founding member of the Royal Academy, but his relationship with the organization was thorny and he sometimes withdrew his work from exhibition. Gainsborough moved to London in 1774, and painted portraits of the king and queen, but the king was obliged to name as royal painter Gainsborough's rival Joshua Reynolds. In his last years, Gainsborough painted relatively simple landscapes and is credited (with Richard Wilson) as the originator of the 18th century British landscape school. Gainsborough died of cancer in 1788 and is interred at St. Anne's Church, Kew, Surrey. He painted quickly and his later pictures are characterized by a light palette and easy strokes. He preferred landscapes to portraits.
Life and work
When he was 13 he impressed his father with his drawing skills and he was allowed to go to London to study art in 1740.
In 1746, Gainsborough married Margaret Burr, an illegitimate daughter of the Duke of Beaufort, who settled a £200 annuity on them. The artist's work, then mainly composed of landscape paintings, was not selling well. He returned to Sudbury in 1748–1749 and concentrated on painting portraits.

Bath
In 1759, Gainsborough and his family moved to Bath. There, he studied portraits by van Dyck and was eventually able to attract a fashionable clientele. In 1761, he began to send work to the Society of Arts exhibition in London and from 1769 he submitted works to the Royal Academy's annual exhibitions. He selected portraits of well-known or notorious clients in order to attract attention. The exhibitions helped him acquire a national reputation, and he was invited to become a founding member of the Royal Academy in 1769. His relationship with the academy was not an easy one and he stopped exhibiting his paintings in 1773.

London
In 1774, Gainsborough and his family moved to London. In 1777, he again began to exhibit his paintings at the Royal Academy, including portraits of contemporary celebrities, such as the Duke and Duchess of Cumberland. Exhibitions of his work continued for the next six years.
In 1780, he painted the portraits of King George III and his queen and afterwards received many royal commissions. This gave him some influence with the Academy and allowed him to dictate the manner in which he wished his work to be exhibited. However, in 1783, he removed his paintings from the forthcoming exhibition and transferred them to Schomberg House.
In 1784, royal painter Allan Ramsay died and the King was obliged to give the job to Gainsborough's rival and Academy president, Joshua Reynolds. Gainsborough remained the Royal Family's favourite painter, however. At his own express wish, he was buried at St. Anne's Church,Kew, where the Family regularly worshipped.

Techniques
Gainsborough was noted for the speed with which he applied paint, and he worked more from observations of nature (and of human nature) than from application of formal academic rules. The poetic sensibility of his paintings caused Constable to say, "On looking at them, we find tears in our eyes and know not what brings them." Gainsbrough said, "I'm sick of portraits, and wish very much to take my viol-da-gam and walk off to some sweet village, where I can paint landskips (sic) and enjoy the fag end of life in quietness and ease." His liking for landscapes is shown in the way he merged figures of the portraits with the scenes behind them. His later work was characterized by a light palette and easy, economical strokes.
His most famous works, Portrait of Mrs. Graham; Mary and Margaret: The Painter's Daughters; William Hallett and His Wife Elizabeth, nee Stephen, known as The Morning Walk; and Cottage Girl with Dog and Pitcher, display the unique individuality of his subjects.


Детство Никиты


title: Эстония

text:
Давно я местность эту знаю,Ее я вижу часто в снах... О, сердце! К солнцу! К морю!     К маю! Эст-Тойле в еловых лесах!
    Игорь Васильевич Северянин

ЭСТОНИЯ. СТОЛИЦА-ТАЛЛИН
                                Флаг Эстонии
    Государственный флаг Эстонии представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трех равновеликих горизонтально расположенных цветных полос: верхняя полоса флага небесно-синего цвета, средняя полоса - черного, а нижняя полоса - белого цвета.

Герб Эстонии
     На  гербе Эстонской Республики на золотом фоне исполненного в стиле барокко щита изображены три льва-леопарда синего цвета с языками красного цвета и глазами серебряного цвета, которые идут, если смотреть со стороны щита, направо, устремив взоры на зрителя. С трех сторон щит окаймлен венком из двух скрещенных дубовых веток золотистого цвета.
ЭСТОНСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ ПТИЦА-ДЕРЕВЕНСКАЯ ЛАСТОЧКА

    ЛАСТОЧКА, ПРИВЫЧНАЯ ГОСТЬЯ ЭСТОНСКОГО ДОМА.ЕЕ ЩЕБЕТ МОЖНО УСЛЫШАТЬ  ПОД КАЖДОЙ КРЫШЕЙ ДОМА ИЛИ САРАЯ
ЭСТОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦВЕТОК- ВАСИЛЕК
   ОБЫЧНО ЭТОТ ЦВЕТОК РАСТЕТ ВО РЖИ, ПОЭТОМУ ОН НАПОМИНАЕТ ЭСТОНЦАМ О ХЛЕБЕ.ВАСИЛЕК УКРАШАЕТ ДЕВИЧЬИ ПРАЗДНИЧНЫЕ ВЕНКИ
Национальная валюта Эстонии - эстонская крона (краткое обозначение - ЕЕК) Все расчеты на территории республики осуществляются только в эстонских кронах.
ЭСТОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

ДОСТОПРИМЕНЧАТЕЛЬНОСТИ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Прямая. Отрезок. Или приключения в стране ГЕОМЕТРИИ (1 класс)

text:
14

       _____             _____ _____            _____  _____

_____           _____  _____            _____                        ____

_____  ____             _____  _____  ____             ____  ____
1
3
6
9
7
4
1
2
2
6
2
4
5
8
7
8
6
5
3
0
0
1
4
3
5
7
8


title: Организационная структура Вооруженных Сил РФ. Сухопутные войска

text:
Основы военных знаний
Организационная структура Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Сухопутные войска.

Преподаватель-организатор ОБЖ
Школа №13
г. Рязань
2015 год

Вооруженные Силы Российской Федерации являются составной частью военной организации государства и предназначены для вооруженной защиты национальных интересов, суверенитета, целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации военными методами, а также для выполнения задач в соответствии с международными обязательствами Российской Федерации. (Федеральный Закон «О Вооруженных Силах Российской Федерации»)

              Руководство Вооруженными                     Силами осуществляет Президент Российской Федерации, который в соответствии с Конституцией является  Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации.
Путин Владимир Владимирович
Управление
Вооруженными Силами осуществляет министр обороны через Министерство обороны и Генеральные штаб Вооруженных Сил Российской Федерации

Шойгу Сергей Кужугетович
Генеральный штаб Вооруженных Сил РФ
Герасимов Валерий Васильевич
Осуществляет управление деятельностью Генерального штаба и отвечает за поддержание его в постоянной боевой готовности.

Организует по решению Министра обороны Российской Федерации управление Вооруженными Силами.

Организует разработку и представляет в установленном порядке Президенту Российской Федерации План обороны Российской Федерации.
Решение о создании Центра было принято президентом России для совершенствования системы централизованного управления военной организацией страны и ее экономикой при решении вопросов подготовки вооруженной защиты государства
Призван стать мозговым центром всей армии, но при этом не дублирующего функции Генерального штаба.
Военно-Морской флот
(ВМФ)
Военно-Воздушные Силы
(ВВС)
Сухопутные войска
(СВ)

Виды Вооруженных Сил Российской Федерации
Войска воздушно-космической
обороны
Ракетные войска
стратегического назначения
Воздушно-десантные войска
Рода войскВооруженных Сил Российской Федерации
Сухопутные войска.
Сухопутные войска (СВ) предназначены для отражения агрессии противника на континентальных театрах военных действий, защиты территориальной целостности и национальных интересов РФ.

По своим боевым возможностям они
способны во взаимодействии с другими видами Вооруженных Сил Российской Федерации вести наступление в целях разгрома группировки противника и овладения его территорией, наносить огневые удары на большую глубину, отражать вторжение противника, прочно удерживать занимаемые территории, районы и рубежи.
Структура Сухопутных войск
Мотострелковые войска
Мотострелковые войска – самый многочисленный род войск, составляющий основу Сухопутных войск и ядро их боевых порядков.
Они оснащены мощным вооружением для поражения наземных и воздушных целей, ракетными комплексами, танками, артиллерией и минометами, противотанковыми управляемыми ракетами, зенитными ракетными комплексами и установками, эффективными средствами разведки и управления.

в обороне – по удержанию занимаемых районов, рубежей и позиций, отражению ударов противника и нанесению поражения его наступающим группировкам

в наступлении (контрнаступлении) – по прорыву обороны противника, разгрому группировок его войск, захвату важных районов, рубежей и объектов, форсированию водных преград, преследованию отходящего противника
ведут встречные сражения и бои, действуют в составе морских и тактических воздушных десантов.
Основная Боевая техника мотострелковых войск

БМП-3 - боевая бронированная гусеничная машина, предназначенная для транспортировки личного состава мотострелковых и пехотных подразделений к переднему краю, а также их огневой поддержки при действии в пешем порядке.
В состав комплекса вооружения БМП-3 входят:
100-мм полуавтоматическое орудие
- пусковая установка 2А70, 30-мм автоматическая пушка 2А72, пулемет ПКТ калибра 7,62 мм (установлены в едином блоке), комплекс управляемого вооружения «Бастион», 2 курсовых пулемета ПКТ
Бронетранспортёр БТР-80
 - боевая колёсная плавающая бронемашина, предназначенная для транспортировки личного состава мотострелковых подразделений и их огневой поддержки
Вооружение БТР-80, размещаемое в башенной пулемётной установке БПУ-1, состоит из одного пулемёта КПВТ и одного пулемёта ПКТ
Мотострелковое отделение:
командир отделения - командир БМ (КО-КБМ) - 1 чел.;
наводчик-оператор (НО) - 1 чел — (АКС-74);
механик-водитель (MB) - 1 чел - (АКС - 74У);
старший стрелок (СС) - 1 чел - (АК - 74);
пулеметчик (П) - 1 чел - (РПК-74);
снайпер (СН) - 1 чел (СВД);
стрелок-гранатометчик (СГ) - 1 чел (РПГ-7);
стрелок помощник гранатометчика (СПГ) — 1 чел (АК-74).

Танковые войска – род войск и главная ударная сила Сухопутных войск. Применяются преимущественно совместно с мотострелковыми войсками на главных направлениях.
основные задачи: • в обороне — по непосредственной поддержке мотострелковых войск при отражении наступления противника и нанесению контратак и контрударов;• в наступлении — по нанесению мощных рассекающих ударов на большую глубину, развитию успеха, разгрому противника во встречных боях и сражениях.
Ракетные войска и артиллерия (РВ и А) – род войск Сухопутных войск, являющийся основным средством огневого и ядерного поражения противника в ходе ведения общевойсковых операций (боевых действий).
Предназначены для выполнения следующих основных задач:завоевание и удержание огневого превосходства над противником;поражение его средств ядерного нападения, живой силы, вооружения, военной и специальной техники;разрушение долговременных оборонительных сооружений; уничтожение прорвавшихся в глубину обороны танков и других бронированных машин противника
Войска противовоздушной обороны (ПВО СВ) – род войск Сухопутных войск, предназначенный для прикрытия войск и объектов от действий средств воздушного нападения противника
Основные задачи:
несение боевого дежурства по противовоздушной обороне;
ведение разведки воздушного противника и оповещение прикрываемых войск;
уничтожение средств воздушного нападения противника в полете;
участие в ведении противоракетной обороны на театрах военных действий.
Разведывательные соединения и воинские части относятся к специальным войскам Сухопутных войск и предназначены для выполнения широкого спектра задач в целях обеспечения командующих (командиров) и штабов информацией о противнике, состоянии местности и погоды для принятия наиболее рациональных решений на операцию (бой) и недопущения внезапности действий противника.
Инженерные войска – специальные войска,  предназначенные для  выполнения наиболее сложных  задач инженерного обеспечения общевойсковых операций (боевых действий)
основные задачи:
инженерная разведка противника, местности и объектов;
возведение (устройство) фортификационных сооружений устройство инженерных заграждений, в том числе  установка минных полей; разминирование местности и объектов;
оборудование и содержание переправ на водных преградах, в том числе строительство мостов;
Войска радиационной, химической и биологической защиты (РХБЗ) – специальные войска, предназначенные для проведения комплекса наиболее сложных мероприятий, направленных на снижение потерь объединений и соединений Сухопутных войск и обеспечение выполнения поставленных им боевых задач при действиях в условиях радиоактивного, химического и биологического заражения, а также на повышение их живучести и защиты от высокоточного и других видов оружия.
Войска связи – специальные войска, предназначенные для развертывания системы связи и обеспечения управления объединениями, соединениями и подразделениями Сухопутных войск
Источники:
Текст: федеральный ЗАКОН «О Вооруженных Силах Российской Федерации»
Изображение «Путин В.В.»
http://www.pcpi.ru/manage/printdoc?tid=&nd=901887089&prevDoc=901887089http://structure.mil.ru/images/putin_170x240.jpg

-
Изображение «Шойгу С.Х.» http://structure.mil.ru/images/SAVX0027_170_240.jpg
Изображение «Герасимов В.В.»
http://structure.mil.ru/images/GERASIMOV_SAVX6420-1.jpg

Изображение «Национальный центр управления обороной страны» http://topwar.ru/uploads/posts/2014-08/1408722261_n.jpg
Изображение «Ракетный противолодочный комплекс» -
http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/SAV_6640.jpg

Изображение «Самолеты ВВС России…» -
Изображение «Ракетный комплекс «Ярс» http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/yars_DSC_7771.JPG

Изображение «Ракета-носитель «Союз» http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/protivoraketa4%281%29.jpg

Изображение «Высадка десанта с ИЛ-76» http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/dsfgh2%29.JPG

http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/SHI_S43254501.JPG

Источники:
РУКОВОДСТВО ПО 5.45-мм АК-74, АК-74Н, АКС-74, АКС-74Н И 5.45-мм РПК-74, РПК-74Н, РПКС-74, РПКС-74Н :  http://gunsua.net

Статья: «Структура Вооруженных Сил РФ»:
http://russianarmya.ru/struktura-vooruzhennyx-sil-rf/206-struktura-vooruzhennyx-sil-rf

Текст «БМП-3»: http://army.lv/ru/bmp-3/701/57
Текст «БТР-80»: http://army.lv/ru/btr-80/1505/393

Изображение «Слаженность экипажей боевых машин — залог успеха в современном бою»: http://structure.mil.ru/structure/forces/ground.htm

Изображение и текст «Танковые войска»: http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_tv.jpg

Изображение и текст «Войска Связи»: http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_svyaz.jpg

Изображение и текст «Ракетные войска и артиллерия» http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/rvia_sv.jpg

Изображение и текст «Разведывательные соединения и воинские части: http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_razvedka.jpg

Изображение и текст «Инженерный войска»:
http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_iv.jpg

Изображение и текст «Войска радиационной, химической и бактериологической защиты»: http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_rhbz.jpg

Изображение и текст «Войска противовоздушной обороны»: http://structure.mil.ru/images/military/military/photo/sv_pvo.jpg

Фрагмент видео «Мотострелковое отделение»https://www.youtube.com/watch?v=SRsccOSD2UI


Зачем людям украшения (5 класс)


title: Мы такие разные (6 класс)

text:
We  are  so different
His hair is long.
There is a hair in my soup.
There are three black hairs in my plate.
Listen and read the new words
beautiful
thin
thick
short
long

   clean
                dirty
quality,
opinion
length
style
color
beautiful     thick    clean

    long    thin    dirty    short
She has got beautiful long hair.
Listen and read the new words
straight
wavy
curly
grey
red
dyed
fair
dark,
   black
Complete the sentences
quality
size
color
beautiful    small    dark    angry

 green   happy    big    brown    blue
She has got lovely big green eyes.
There is no ice
In her lovely big green eyes.
Big green eyes, big green eyes.
Complete the sentences
Describe
dark   black   long
    short    wavy


title: Визитная карточка школы

text:
5
-
7
1
6
1
35,7%
-
50%
33,3%
43%
33,3%
100
100
100
53,8%
32,8%
84,37%
49,3
58,1
36
48,2
59,3
36
54,16
58,59
36
33,3
45,74
24
34,6
37,34
24
28,67
39,57
24
43
39
56,6
39
47,4
49,54
39
-
-
-
51,5
32
43
46,04
32
http://scos.ucoz.ru


title: Личная Гигиена. Уход за кожей лица. Косметические средства

text:
Prezentacii.com
http://www.moi-roditeli.ru/pupil/bahaviour-development/skin-care-acne.html


Творчество Михаила Михайловича Пришвина


title: Задачи для устного счёта

text:
Задачидля устного счёта3 класс
Презентацию выполнила
учитель начальных классов
школы № 135 г.Киева
Арабаджи Марина Николаевна

Prezentacii.com
    Длина кита 33 м. Это на 19 м больше, чем у акулы. Какова длина акулы?
Ответ: 14 м.
Комар делает крыльями 1000 взмахов в секунду, это в 5 раз больше, чем пчела. Сколько взмахов в секунду делает пчела?
Ответ: 200 взмахов.
Масса новорожденного слонёнка - 130 кг, он на 1870 кг легше детёныша синего кита. Какова масса новорожденного синего кита?
Ответ: 2000 кг.
Бобр может не дышать под водой 15 минут, а кашалот – в 4 раза дольше. Какое время может пребывать под водой кашалот?
Ответ: 60 мин.
Туловище японского гигантского краба достигает 60 см, а есть крабы-горошины с размером тела 2 см. Во сколько раз туловище краба-гиганта больше чем краба-горошины?
Ответ: в 30 раз.
Масса щуки – 34 кг, а рыбы-меч – на 265 кг больше. Какова масса рыбы-меч?
Ответ: 299 кг.
Масса бурого медведя – 350 кг, а белого – 500 кг. На сколько килограмм белый медведь тяжелее бурого?
Ответ: на 150 кг.
Слону в зоопарке в сутки дают 90 кг еды, а верблюду – 15 кг. Во сколько раз слон съедает в сутки еды больше, чем верблюд?
Ответ: в 6 раз.
Собака может прыгнуть в длину на расстояние 7 м 60 см, это на 1 м 30 см меньше, чем леопард. На какое расстояние в длину прыгает леопард?
Ответ: на 8 м 90 см.
МОЛОДЦЫ!

Использованные источники:
Литература С.І. Рябова “Збірник задач
і тестів з математики 3(2) клас”
Рисунки http://www.google.com.ua
Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru


title: Способы нахождения корней многочленов

text:
-1
1
1
1
1
1
3
-3
-3
-6
-4
-6
-5
-3
0
14
18
8
3
0
-11
-29
-3
0

x1=1
x2=1
x3=1
x4=1

x5=-3
+
-
+
-3
1(4)

1
1
1
-1
2
2
-2
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
-17
-6
0
6
0

x1=1
x2=1

x3=2

x4=3
-
-
+
y
y
ya
xa
0
f(x)
y
ya
xa
0
f(x)
D<0, a>0.
 D<0, a<0.
y
xa
0
f(x)
y
f(x)
0
xa
xa
0
y
ya
f(x)
x-
x+
0
ya
xa
x+
-x
f(x)
y
 D>0, a>0.
 D>0, a<0.
 D=0, a>0.
 D=0, a<0.


Путешествие в таинственный мир саамских легенд


title: Измеряем температуру

text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА« Измеряем температуру» по природоведению2 класс
 ГБОУ ММГ
учитель: Подшибякина О. А.
2012 – 2013 учебный год
Цель: познакомить с различными термометрами, учиться измерять температуру при помощи термометра.Оборудование: уличный термометр, комнатный и водный термометры; учебник «Окружающий мир 2 класс» Плешаков А. А.
Ход работы: 1. Измерь температуру воды. 2.Измерь температуру воздуха. 3. Измерь температуру тела. 4. Запиши результат в тетрадь.
          1. Определи части термометра.

Стеклянная трубка, наполненная жидкостью.
Шкала.
2. Измерь температуру воды:
        Горячая вода
     Холодная вода

3. Измерь температуру воздуха:
На улице:
      В классе:
4. Измерь температуру тела:


title: Влияние деятельности человека на реку Егоc

text:
0,49
0,01
3
68
0,03
0,002
0,002
0,001
0,06
5,7
0,96
0,04
52
88
0,25
0,003
0,003
0,002
0,07
7,3
   max
   min
77-10
5-50
0,1-0,3
11,0-8,0
11,5-5,0
5-6


title: Лесные опасности

text:
http://www.openclipart.org/image/800px/svg_to_png/jean_victor_balin_sapin_03.png
http://forum.kamorka.com/viewtopic.php?f=1&t=27843&start=15
http://radikal.ru/F/s06.radikal.ru/i179/1006/65/a467f42d2025.png.html
http://www.virtuzor.ru/users/ann22/projects/zhurnalnye-illyustracii-18318/
http://www.sladkiydesert.ru/forum/78-760-9
http://mandarin.about.com/od/vocabularylists/tp/beverages.htm
http://foto.rambler.ru/users/kisss666you/albums/16214008/photo/46b22d2d-3ff5-0b53-d33d-c77fecf6c634/
http://kids.wosir.ua/uk/article/view/1024
http://alphabetos.ru/pg/41.htm
http://firefree.ru/posters/safety-for-children


Мутационная изменчивость