title: Профилактика правонарушений

text:
 Тема семинара:   «Система работы администрации  МОУ СОШ №168 по профилактике правонарушений  ».

             Заместитель директора по правовому                                         регулированию :Кочеткова С.В.
Выступление
«Государство признает детство важным этапом жизни человека и  исходит из принципов приоритетной подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общест- венно- значимой и творческой активности, вос- питания у них высоких  нравственных качеств: патриотизма и гражданственности….» -

 декларирует ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в  РФ»

Социальные и экономические проблемы в российском обществе на данном этапе развития существенно ослабили институт семьи , ее воздействие на воспитание детей . Результатом этого процесса является рост численности безнадзорных детей, увеличение распространения в детской среде наркотиков и различных психотропных препаратов , алкоголя .
 И, как следствие, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних.
За последние 10 лет численность больных наркоманией среди несовершеннолетней молодежи возросла в 17 раз. Ежегодно в стране  выявляется более 300  тысяч уголовных дел среди несовершеннолетних  школьников,  причем 100 тысяч из них совершается детьми , не достигшими возраста уголовной ответственности.

Кроме  того , имеются проблемы, решение которых назрело давно. Среди них - насилие в семье , проблемы детей-жертв вооруженных и межнациональных конфликтов; продолжается рост числа социальных сирот и детей, оставшихся без попечения родителей…

 Анализ причин роста безнадзорности среди детей и подростков свидетельствует о том, что ее истоки лежат, прежде всего,
 в семье

(пьянство, ссоры, драки, длительное невнимание родителей к интересам и проблемам своего взрослеющего ребенка).

Приобщение подростка родителями к употреблению спиртных напитков , наркотиков и др.), а также в плохой организации совместной профилактической деятельности всех служб по месту жительства и социальных учреждений.
Профилактика  безнадзорности, беспризорности и правонарушений рассматривается сегодня как система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий распространения преступности среди несовершеннолетних . Все настойчивее звучит мысль о необходимости оформления целостной социальной политики в отношении несовершеннолетних и их семей, находящихся в социально опасном положении.
 Практика показала,
    что ведомственная разобщенность играет крайне негативную роль, так как профилактические меры, осуществляемые ведомствами, могут быть эффективны и результативны только в  случае согласования позиций и организации взаимодействия всех специалистов, занимающихся социальным воспитанием детей и подростков, а также профилактикой правонарушений среди несовершеннолетних. Это аксиома социального взаимодействия.
 Важнейшие профилактические  задачи, стоящие перед каждым педагогическим коллективом образовательных учреждений:

содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области образования несовершеннолетних;
формирование законопослушного поведения детей и подростков;
оказание социально-психологической и педагогической помощи  детям и семьям, нуждающимся в ней;
выявление детей и семей, находящихся в социально- опасном положении;
профилактика раннего семейного неблагополучия.
 Цель в работе ОУ по  данному направлению :
оказать теоретическую и практическую помощь  присутствующим педагогам от всех  образовательных учреждений в решении вопросов, вызывающих затруднения в работе;
познакомить с перечнем необходимой нормативно-правовой базы и документации;
познакомить с  основными методами и приемами работы, которые обеспечивают эффективность взаимодействия школы,семьи и  различных служб в профилактике  безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних;
оказать практическую помощь в составлении  психолого-социально-педагогической  характеристики  на «трудного ребенка».
 Перечень документов ОУ по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:

1.Социальный паспорт школы.

2.Комплексная программа по профилактике правонарушений.

3.План работы по профилактике правонарушений обучающихся школы как приложение к плану воспитательной работы:
педсоветы, совещания ,семинары по вопросам профилактики;
профилактические операции, рейды;
совместная работа с субъектами профилактики;
планы проведения месячников, Дней профилактики и др.;
план проведения родительского всеобуча;
тематика общешкольных родительских   собраний.
4. Документы, формирующие личное дело обучающихся ,
состоящих на учете в ПДН:

уведомление о постановке обучающегося  на учет в ОДН ОП №8;
карточка обучающегося , состоящего на учете;
социальный паспорт обучающегося;
карта индивидуальной работы (шеф-наставник , соц.педагог , педагог-психолог);
акт первичного обследования материально- бытовых условий;
акты посещения ребенка ,состоящего на учете;
характеристика  обучающегося;
ходатайство о приглашении ребенка(родителей) на КДНиЗП, о снятии с учета по исправлению или выбытию.

 5.Документы, формирующие личное дело неблагополучной семьи, состоящей на учете в районном банке данных:

представление  ОУ  о постановке семьи на районный учет;
представление КДН и ЗП о постановке семьи на районный учет (заполняется КДН и ЗП);
карточка семьи для постановки на районный учет;
акт первичного обследования семьи;
акт контрольного обследования семьи;
программа (план) реабилитационной работы ОУ с семьей;
карта индивидуальной работы ОУ с семьей;
ходатайство ОУ о снятии семьи  с учета;
постановление КДН и ЗП о снятии семьи с учета (заполняется КДН и ЗП);
6. Документация , регламентирующая деятельность Совета по профилактике:

приказ о составе Совета;

план работы Совета по профилактике;

протоколы заседаний.

7.План работы и протоколы заседаний МО классных руководителей.
8. Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних:

Кодекс Российской Федерации об административно-правовых нарушениях
    (с изменениями на 1 декабря 2007 года) (извлечение со ст.ст.5.35.;6.1.;6.8.;6.9.;6.10.;6.11.;6.12.;6.13.;7.27.;19.13.;20.1.;20.20.;20.21.;20.22.);

Федеральный закон от 24.06.1999 г №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
    ( с изменениями от 13.01.2001 г.,07.07.2003 г.,29.06.22.08.,1,29.12.2004 г.)(извлечение ст. с 1 по  8.1.; с  9 по 31.; 31.1;31.2.;31.3. ; включительно ; 32);

Федеральный закон  РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в  РФ»;

Конституция РФ;

Гражданский кодекс РФ№51-ФЗ (ч.1);№14-ФЗ (ч.2);
Семейный кодекс РФ № 223-ФЗ от 29.15.1995 г.;

Основы законодательства РФ об охране здоровья №55487-1 от 22.07.1993 г.;

Федеральный закон РФ «Об образовании» №3266-1 от 10.01.2003 г. (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон РФ «Об утверждении федеральной программы  развития образования»№51-03 от 15.03.2000 г;
Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»№159-ФЗ от 21.12.1996 г.;

Федеральный закон РФ « О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» № 98-ФЗ от 26.05.1995 г.;

Указ Президента РФ  «Об  утверждении основных направлений  государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ до 2000 года (национального плана действий в интересах детей)» №  942 от 14.09.1995 г.;
Указ Правительства РФ «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на 2002 г. » № 154 от 13.03.2002 г.;

Письмо Министерства образования РФ «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6-15 лет ,не обучающихся в ОУ» №419/ 25-8 от 21.03.2002 г.;

Письмо Министерства образования РФ  «Минимальный социальный стандарт РФ. Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования» № 30-51-914/ 16 от 15.12.2002 г.;
Программа развития воспитания в системе образования России  на 2002-2004 г.;

Международный документ «Декларация прав ребенка»;

Международный документ «Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты интересов ребенка » от 30.09.1990 г.;

Международный документ «Конвенция о правах ребенка» от 26.01.1990 г.
 Локальные акты ОУ , регламентирующие профилактическую работу:

положение о Совете профилактики;
положение о шефах-наставниках;
положение о постановке на  обучающихся школы на внутришкольный учет ;
положение об учете  неблагополучных семей ;
положение о школьной координационной комиссии;
положение об общешкольном родительском комитете;
положение об общественном инспекторе по охране прав детства;
положение о социально-психологической службе;
положение о посещении занятий учениками и педагогами школы;
положение об организации дежурства в школе;
положение о медико- психолого-педагогическом консилиуме;
положение о получении образования в семье;
положение о дополнительном образовании в воспитательной системе школы;
положение  об организации спортивных соревнований, смотров ,конкурсов, проводимых в школе и др.;
правила поведения в школе;
 Устав школы;
правила внутреннего трудового распорядка и др.

Должностные инструкции :

заместителя директора по правовому регулированию
(при отсутствии такой должности –   заместителя
директора  по  ВР);

педагога-психолога;

социального педагога;

классного руководителя;

воспитателя и др.

9.Информационно-аналитическая информация:
статистические данные;
отчеты;
справки;
протоколы совещаний;
протоколы заседаний  и др.

10.Журнал занятости  проблемных обучающихся и подростков ОУ, состоящих на учете на  каникулах и в летний период .

11.Журнал контроля посещаемости обучающимися учебных занятий.
12. Документация классного руководителя по вопросам профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних:
социальный паспорт класса.
План воспитательной работы на учебный  год (включает) :
организацию профилактической работы с обучающимися;
индивидуальную работу с обучающимися «группы риска»;
работу классного родительского комитета;
тематику родительских собраний;
 ознакомительные, профилактические  и  инструктирующие рейды в неблагополучные семьи и др.);
список органов самоуправления класса и поручений обучающихся;
карты индивидуальной работы с обучающимися и неблагополучными семьями , состоящими на учете.
13.Рекомендации ,анкеты, памятки в помощь классному руководителю по профилактике правонарушений в работе с неблагополучными семьями.
 В социальном паспорте школы  кроме общих разделов:

(общие сведения о школе;
аналитическая справка  ОУ;
график работы кружков и секций  ОУ)
размещаются все необходимые списки и сведения об учащихся  по данному направлению:
список многодетных семей;
список малообеспеченных семей;
список детей, находящихся на опеке;
список неполных семей;
список неблагополучных семей;
список детей, проживающих в детском доме;
список обучающихся , состоящих на учете в ПДН;
список обучающихся , состоящих  на внутришкольном  учете;
список детей  «группы риска»;
сведения о состоянии здоровья детей;
список детей-инвалидов.
 План работы по профилактике правонарушений обучающихся школы ( приложение к плану воспитательной работы)  состоит из таких  пунктов:

№ пп ;
Запланированные мероприятия;
Ответственные за выполнение;
Отметка о выполнении.
1. Направления работы  администрации  состоят из разделов :
Профилактическая работа ;
Организация досуговой деятельности;
Работа с родителями;
Правовой всеобуч;
Социально-психологическая служба;
Работа с педагогическими кадрами. Повышение их квалификации;
Административный контроль.

Все мероприятия планируются подробно ежемесячно на учебный год, используя  все разделы направлений.

1.Карточка обучающегося ,состоящего на учете
1.Ф.И.О._________________________________________________________________
2.Дата рождения__________________________________________________________
3.Образовательное учреждение, класс________________________________________

4.Домашний адрес ,телефон_________________________________________________
5.С кем проживает (оба родителя, только мать, только отец, другие родственники), (нужное подчеркнуть )__________________________________________
6.Вседения о родителях:
Мать(Ф.И.О. ,место работы, должность)_________________________________________

______________________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., место работы ,должность)_________________________________________

7.На каком учете состоит ребенок (ВШУ,ОДН)___________________________________
8.Дата постановки на учет______________________________________________________
9.Причина постановки на учет__________________________________________________
10.Классный руководитель _______________________________________________________
                                                                (Ф.И.О.,должность )
______________________________________________________________________________

11.Дата снятия с учета_________________________________________________________

2. Заявление о постановке учащегося на внутришкольный учет.
 МОУ  СОШ №163 Верх-Исетского района__________________________________________
                                                           (наименование образовательного учреждения)
                                                                               В школьный Совет по профилактике
                                                                               безнадзорности и правонарушений

                                                              ЗАЯВЛЕНИЕ
                                        о постановке на внутришкольный учет

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика _____класса_____________________________
____________________________________________________________________________________
                                                                             (Ф.И.О. ребенка)
____________________________________________________________________________________________________________________
                                                                         (число ,месяц ,год рождения),
Проживающего по  адресу__________________________________________________________________________________
                                                                         (указать домашний адрес и телефон)
С семьей_____________________________________________________________________________

                                                                           (указать состав семьи, Ф.И.О.)
В связи с ____________________________________________________________________________________________________________
                                                                           (указать причину постановки на учет)

Классный руководитель ______________________________________________(________________________)__________
                                         ( подпись)                                                       (расшифровка подписи )
Дата   «___»________2009 г

3.Уведомление родителей  о заседании по  поводу постановки на учет.

                                                           (наименование образовательного учреждения)
Исх. №
от  «___»________2009 г
                                                    УВЕДОМЛЕНИЕ
Уважаемые_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
                                               (Ф.И.О. родителей)

     Администрация МОУ СОШ №163 уведомляет Вас, что Вы и ваш ребёнок (опекаемый),
                                  (Ф.И.О. ученика (ученицы))
Ученик (ца) ______ класса  вызываетесь   «___»________2009__г  в _____часов____минут    в   кабинет   директора  на заседание Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних  по вопросу постановки Вашего сына (дочери)  на внутришкольный учет.
________________________(___________________________ )___________________________
( Заним .должность )          (подпись)                                       (расшифровка подписи

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                      ( линия отрыва)
С уведомлением о вызове   на заседание Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних  по вопросу постановки  моего (моей) сына (дочери)
____________________________________ , учени(ка),(цы) ______ класса  на внутришкольный
                                 (Ф.И.О. )
учет ознакомлен(ы)(а).

 ________________________(___________________________ )___________________________           (подпись)                                                                    (расшифровка подписи )                       (число, месяц ,год, время вручения)
Примечание.
Уважаемые родители! Ознакомившись с уведомлением и подписавшись, необходимо нижнюю часть (после линии отрыва ) передать в школу классному руководителю.
4. Ходатайство  классного  руководителя  о  снятии обучающегося  с внутришкольного учета.
 _______________________________________________________________________________________________________________________                                                                                (наименование образовательного учреждения)

                                                                               В школьный Совет по профилактике
                                                                               безнадзорности и правонарушений

                                                                                ЗАЯВЛЕНИЕ
                                                                    о снятии с  внутришкольного профилактического   учета

Считаю необходимым  снять с  внутришкольного профилактического   учета ученика _____класса
____________________________________________________________________________________
                                                                             (Ф.И.О. ребенка)
____________________________________________________________________________________________________________________
                                                                         (число ,месяц ,год рождения)
В связи с ___________________________________________________________________________________
                                                                         (указать причину)
Дата постановки на учет_______________________________________________________________

Характеристика ученика, справка о проведенной с ним  профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях обучающегося прилагаются.

Классный руководитель ______________________________________________(________________________)__________
                                         ( подпись)                                                       (расшифровка подписи )
Дата   «___»________2009 г

 ПАМЯТКА :

В соответствии со ст.9 ФЗ №120 (1999 г.) необходимо информировать:
 ПРОКУРАТУРУ – о нарушениях прав и свобод несовершеннолетних;
КДН  И ЗП  - о нарушенных  правах  несовершеннолетних на образование, труд ,отдых, жилище и т. д. ,а также недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
ОПЕКУ  И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО – о выявлении несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, либо находящихся в обстановке ,
     представляющей угрозу жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;
ОРГАНЫ  СОЦИАЛЬНОЙ  ЗАЩИТЫ- о несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с безнадзорностью или беспризорностью ,а также о семьях, находящихся в социально-опасном положении;
ОДН- о выявлении родителей и иных лиц, жестоко обращающихся с несовершеннолетними или вовлекающих их в совершение преступлений или антиобщественных действий ,а также о несовершеннолетних, совершивших правонарушение или антиобщественные действия;
ОРГАНЫ  ЗДРАВООХРАНЕНИЯ – о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании , наблюдении или лечении в связи с употреблением спиртных напитков , наркотических средств, психотропных или одурманивающих веществ;

ОРГАНЫ  УПРАВЛЕНИЯ  ОБРАЗОВАНИЕМ - о выявлении несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в связи с самовольным уходом из детских домов ,школ-интернатов и др.образовательных учреждений либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в образовательных учреждениях;

 В нашей  школе  на протяжении  13 лет действует социально -психолого-педагогическая служба, обеспечивающая психолого-педагогическое и социальное  сопровождение ребенка на протяжении всего периода обучения ,а родители всегда могут получить полезные советы или индивидуальные консультации по проблемам воспитания и обучения у педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, педагогов, хорошо знающих проблемы семейного воспитания и особенности развития ребенка.

         Педагогический коллектив и администрация школы  стремятся работать по данному направлению в тесной взаимосвязи не только друг друга, но и с другими структурами  района.
         Мы стремимся использовать различные формы и методы сотрудничества с родителями , вовлекая их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на социально-психологическую адаптацию проблемных ребят, повышение родительского авторитета.
        Терпение, уважение и доверие - на этих качествах строятся отношения педагогов и родителей в нашем коллективе.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ  ИНДИВИДУАЛЬНО -ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПЕДАГОГАМИ В ШКОЛЕ :

Осуществление контроля за получением образования ( контроль за пропусками, выявление детей, не посещающих школу, определение и назна- чение уровня программы обучения, в зависимости от физического и психологического здоровья ребенка, осуществление ознакомительных , профилактических  и просветительских рейдах и др.);
Посещение семей ( с целью обследования  мате- риально-бытовых  условий проживания ребенка; выяв- ления условий ,необходимых для обучения ; контроля за его свободным времяпровождением;
Лекции ,беседы, тренинги для родителей;
Проведение  тренингов  для несовершеннолетних;
Вовлечение детей в кружковую работу;
Дополнительные занятия с ребенком по ликвидации пробелов в знаниях;
Перевод  ребенка  в другой  класс (согласно уровня усвоения программы);
Привлечение  ближайших  родственников  к помощи  в воспитании проблемного  ребенка в неблагополучной  семье;
Направление нуждающихся родителей в органы социальной защиты за социальной и материальной помощи;
Индивидуальная   профориентационная  работа социального педагога, педагога-психолога с проблемной семьей и ребенком;
Обследование обучающихся, имеющих проблемы в обучении и воспитании на  ПМПК;
Ходатайство о лишении родительских прав родителей, уклоняющихся от воспитания детей;
Содействие в трудоустройстве  выпускников школы;
Помощь в восстановлении доверительных отношений ( проблемного подростка  с родителями ,педагогами и др.) ;
Информационная поддержка родителей и детей;
Диагностика : беседа , наблюдение, анкетирование, изучение результатов учебной деятельности (просмотр дневников,  тетрадей, контрольных и срезовых работ  ит.д.); психолого-педагогические тесты (уровень знаний, воспитанности);комплексный анализ, социометрия (метод выявления социальных предпочтений в классе);
Содействие в обеспечении  обучающихся горячим питанием, бесплатными учебниками;
Осуществление направлений  ( к наркологу,  психиатру, невропатологу и др.  необходимым специалистам);рекомендации , необходимые родителям, ребенку и  др. ;
« В основе воспитания, как самое первое и главное условие успеха,  должен лежать сердечный , любовный подход  к ребенку.
Чем ближе подошел педагог к ребенку ,чем искреннее их взаимные отношения, тем надежнее фундамент воспитания »…

(Всеволод Петрович Кащенко , известный отечественный ученый , педагог, общественный деятель в книге:  «Педагогическая  коррекция…»)


«Классические» 7 чудес света


title: Орфография

text:
Имя существительное         Орфография

Подберите к этим выражениям  слово с суффиксом  -чик- или -щик-
Самолет вел опытный пилот.
Играющий на ударном инструменте вошел в зал.
Все подписавшиеся будут получать журнал.
Смазывающий колеса закончил свою работу.
Рассказывающий отчаянно жестикулировал.
Определи орфограммы
1.В золотой клубоч…к спрятался дубоч…к.
2.Пропел в траве сверч…к, забросил месяц в озеро серебряный крюч…к.
3.Пирожок лишь разломила да кусоч…к прикусила.
4.А кузнеч…к, а кузнеч…к – ну совсем, как человеч…к.
Приставка НЕ или                               частица НЕ?
1. Ученье без уменья
2. Признавая достоинства друга,
3.(Не)былица
4. Пишут (не)пером,
5. Мы ценим и любим

Составьте пословицы.
(не) закрывай глаза на его (не) достатки.
(не) праздность, а труд.
на худых ногах ходит.
(не)польза, а беда.
А умом.
Согласуйтеглавное и зависимое слово
Полученн… бандероль,
молод… картофель,
стар… мозоль,
ароматн… кофе,
красив… тюль,
вкусн… фасоль,
шелк… кашне.


title: Социальная защита безработных

text:
Социальная защита безработных
Право. 10-11 класс.
Задачи государства в обеспечении занятости населения
Безработные - это:
Категории граждан, которые не могут быть признаны безработными
Лица, не достигшие 16 лет
Лица, не явившиеся в течение
10 дней с момента регистрации
для предложения им работы
Лица, отказавшиеся в течение
10 дней со дня их регистрации
от двух вариантов
подходящей работы
Пенсионеры
Поиск работы
Порядок регистрации безработных

Документы. необходимые для регистрации:

Справка о заработке
за последние три месяца
Паспорт или документ,
подтверждающий личность
Трудовая книжка
(при её наличии)
Справка с места жительства
(для впервые ищущих работу)
Документы об образовании
Обучение и переобучение безработных
Служба занятости может
направлять на обучение
На период обучения (переобучения)
выплачивается стипендия
Служба занятости оплачивает проезд
к месту обучения и обратно
Служба занятости может
направлять на переобучение
Служба занятости (при необходимости)
оплачивает расходы на проживание
		Пособие по безработице - это регулярная государственная социальная денежная выплата лицам, признанным по закону безработными.
		Решение о выплате пособия по безработице принимается одновременно с принятием решения о признании гражданина безработным.
		Пособие по безработице для основной категории граждан выплачивается до трудоустройства, но не более 12 месяцев.
		Если этот срок прошел, а работа не найдена, пособие по безработице выплачивается, в размере минимальной оплаты труда.

Пособие по безработице
Размер пособия по безработице

величина прожиточного минимума в субъекте федерации

   75 %
   последнего                    60 %
   заработка                     последнего                        45 %
                                          заработка                         последнего
                       заработка

МРОТ (минимальный размер оплаты труда) с 01.01.2015 г. - 5965.00 рублей

                 3 месяца                           4 месяца                             4 месяца

Задание 1.
		Семнадцатилетний Вадим Спиридонов после окончания школы безуспешно пытался найти работу. Он обратился в Службу занятости с просьбой подыскать ему место или зарегистрировать в качестве безработного.
		Там ему в этом отказали, заявив, что по закону (Семейный кодекс РФ) детей до 18 лет должны содержать родители, а если они этого не хотят, то пусть его сами и пристраивают.

		Кто прав в данной ситуации?
Задание 2
		Маша Безуглова, не поступив после школы в институт и не желая сидеть на шее у родителей, обратилась в Службу занятости своего города.
		На приеме она сказала работниками службы, что поступала в юридический институт и оставлять мечту стать юристом не хочет. Маша очень просила подыскать ей в связи с этим соответствующую работу. Однако ей предложили работу санитарки в городской больнице. 	Посчитав эту работу для себя неподходящей, Маша отказалась.

		Оцените действия участников данной ситуации. Кто из них прав: Маша или работники Службы занятости?


Города призраки


title: Катализ

text:
КАТАЛИЗ

Введение
О деятеле химии о катализе Борескове
Немного о промышленном катализе
Роль катализа в экологии
Гомогенный катализ
Гетерогенный катализ
Ферментативный катализ

Оглавление
     КАТАЛИЗ - процесс, заключающийся в изменении скорости химических реакций в присутствии веществ, называемых катализаторами.
     Катализаторы - вещества, изменяющие скорость химической реакции, которые могут участвовать в реакции, входить в состав промежуточных продуктов, но не входят в состав конечных продуктов реакции и после окончания реакции остаются неизменными.
     Каталитические реакции - реакции, протекающие в присутствии катализаторов.

     Положительным называют катализ, при котором скорость реакции возрастает, отрицательным (ингибированием) - при котором она убывает. Примером положительного катализа может служить процесс окисления аммиака на платине при получении азотной кислоты. Примером отрицательного - снижение скорости коррозии при введении в жидкость, в которой эксплуатируется металл, нитрита натрия, хромата и дихромата калия.
     Катализаторы, замедляющие химическую реакцию, называются ингибиторами.

Введение
 Г. К. Боресков (1968):
«Когда-то катализ рассматривался как особое, немного таинственное явление, со специфическими законами, раскрытие которых должно было сразу в общей форме решить задачу подбора. Сейчас мы знаем, что это не так. Катализ по своей сущности - химическое явление. Изменение скорости реакции при каталитическом воздействии обусловлено промежуточным химическим взаимодействием реагирующих веществ с катализатором».
Современные наши знания лучше всего отражены как раз в этом высказывании.
Здесь, однако, возникает вопрос, а не может ли катализатор, поскольку он сам химически участвует в реакции, создать новое равновесное состояние? Если бы это было так, то идея о химическом участии катализатора немедленно вступала бы в противоречие с законом сохранения энергии. Чтобы избежать этого, ученые были вынуждены принять, а затем и экспериментально доказать, что катализатор ускоряет реакцию не только в прямом, но и в обратном направлениях. Те же соединения, которые изменяют и скорость и равновесие реакции, в строгом смысле этого слова не являются катализаторами.
Нам остается добавить, что обычно в присутствии катализатора имеет место ускорение химических реакций, и это явление называют «положительным» катализом в отличие от «отрицательного», при котором введение катализатора в реакционную систему вызывает снижение скорости. Строго говоря, катализ всегда повышает скорость реакции, но иногда ускорение одной из стадий (например, появление нового пути обрыва цепей) приводит к наблюдаемому торможению химической реакции.

Высказывание о катализе Борескова
 Важным компонентом промышленных катализаторов являются промоторы - вещества, добавление которых к катализатору в малых количествах ( проценты или доли процента ) увеличивает его активность, селективность или устойчивость. Если промотор добавляется к катализатору в больших количествах или сам по себе каталитически активен, катализатор называется смешенным. Вещества, воздействие которых на катализатор приводит к снижению его активности или полному прекращению каталитического действия, называется ядами каталитическими. Встречаются случаи, когда одна и та же добавка к катализатору является при одгих концентрациях промотором, а при других - ядом. в гетерогенном катализе (см. ниже) широко применяют носители вещества, сами по себе каталитически не активные, или мало акивные.

    «География» катализа необычайно широка и разнообразна - от многотоннажного производства органических веществ до управления жизненно важными биохимическими процессами в живой клетке (а, возможно, также и до «управляемого» ядерного синтеза) - и охватывает поле деятельности исследователей многих профилей и направлений. Разумеется, мы не ставим задачей перечислять все основные области использования катализа и приведем лишь некоторые примеры из области химической промышленности.
Немного о промышленном катализе
Огромную роль призван сыграть катализ в решении актуальнейшей проблемы - охраны окружающей среды. По словам Кусто, земной шар напоминает «одиноко несущийся в космическом пространстве автомобиль без выхлопной трубы». Действительно, нам некуда сбрасывать отходы, кроме как в ту же среду, в которой мы живем. Это довольно грустная тема, но о ней стоит говорить, так как человек уже начинает ощущать отрицательные стороны своей бурной и во многом бесконтрольной деятельности. Химики - каталитики настойчиво работают над этой проблемой и уже добились некоторых результатов. Разработаны специальные устройства для дожигания выхлопных газов автомобилей, работающие на основе каталитического окисления вредных компонентов газов. Подобраны катализаторы и условия для обезвреживания отходящих газов химических производств. Каталитические фильтры конструируются в виде патронов, заполненных металлической сеткой или керамическими материалами с нанесенными на них каталитическими агентами; работают эти фильтры при 250-350° С.
Я привел температуру и давление, при которых  ведут катализ реакций в промышленных условиях, отчасти для того, чтобы сравнить их с условиями подобных химических реакций, протекающих в организмах растительного и животного мира. Последние имеют гораздо большую скорость при обычных температуре и давлении. Достигается это с помощью биологических катализаторов - продуктов длительной, неизбежно сопровождающейся миллионами ошибок и тупиков, эволюции жизни на Земле. Вероятно, мы не скоро узнаем извилистый путь, по которому шла природа в поисках эффективных органических конструкций с их фантастической способностью ускорять в мягких условиях процессы в живых организмах.

Роль катализа в экологии
Среди многочисленных каталитических реакций особое место занимает катализ в цепных реакциях.
«Цепными реакциями, как известно, называются такие химические и физические процессы, в которых образование в веществе или в смеси веществ некоторых активных частиц (активных центров) приводит к тому, что каждая из активных частиц вызывает целый ряд (цепь) последовательных превращений вещества» (Эмануэль, 1957).
 Такой механизм развития процесса возможен благодаря тому, что активная частица взаимодействует с веществом, образуя не только продукты реакции, но и новую активную частицу (одну, две или более), способную к новой реакции превращения вещества, и т. д. Возникающая при этом цепь превращений вещества продолжается до тех пор, пока активная частица не исчезает из системы (происходит «гибель» активной частицы и обрыв цепи). Наиболее трудная стадия при этом - зарождение активных частиц (например, свободных радикалов), после же зарождения цепь превращений осуществляется легко.
Цепные реакции широко распространены в природе. Полимеризация, хлорирование, окисление и многие другие химические процессы идут по цепному, а точнее - по радикально-цепному (с участием радикалов) механизму.

Гомогенный катализ
Гетерогенный катализ
   К сожалению, до сих пор, несмотря на достаточно большое число теорий и гипотез в области катализа, многие  основополагающие открытия были сделаны случайно или в результате простого эмпирического подхода. Как известно, случайно был найден ртутный катализатор сульфирования ароматических углеводородов М. А. Ильинским, который нечаянно разбил ртутный термометр: ртуть попала в реактор, и реакция пошла. Аналогичным образом были обнаружены теперь всем хорошо известные,  а в свое время открывшие новую эру в процессе полимеризации катализаторы стереоспецифической полимеризации  Циглера.
    Естественно, что такой путь развития учения о катализе не соответствует современному уровню науки, и именно этим объясняется повышенный интерес к изучению элементарных стадий процессов в гетерогенно-каталитических реакциях. Эти исследования - прелюдия для создания строго научных основ подбора высокоэффективных катализаторов.
Ферментативный катализ неразрывно связан с жизнедеятельностью организмов растительного и животного мира. Многие жизненно важные химические реакции, протекающие в клетке (что-то около десяти тысяч), управляются особыми органическими катализаторами, именуемыми ферментами или энзимами. Термину «особый» не следует уделять пристального внимания, так как уже известно, из чего построены эти ферменты. Природа избрала для этого один единственный строительный материал - аминокислоты и соединила их в полипептидные цепи различной длины и в разной последовательности .
Строгая избирательность и высокая скорость - два основных признака ферментативного катализа, отличающие его от лабораторного и производственного катализа. Ни один из созданных руками человека катализаторов (за исключением, пожалуй, 2-оксипиридина) не может сравниться с ферментами по силе и избирательности воздействия на органические молекулы.
Активность фермента, как и любого другого катализатора, тоже зависит от температуры: с повышением температуры возрастает и скорость ферментативной реакции. При этом обращает на себя внимание резкое снижение энергии активации Е по сравнению к некаталитической реакцией. Правда, это происходит не всегда. Известно много случаев, когда скорость возрастает благодаря увеличению независящего от температуры предэкспоненциального множителя в уравнении Аррениуса.

Ферментативный катализ


Занимательное правоведение


title: Австрия

text: Prezentacii.com


title: Королевство франков. Правление Хлодвига

text:
Королевство франков.Правление Хлодвига.
МАОУ Лицей № 36 Фёдорова И.А.
За время Великого переселения образовались 15 королевств. Назовите крупнейшие из них.
Определите какое государство самое большое?
Какое государство самое маленькое?
Кто из германцев перебрался через Средиземное море и создал своё государство в Африке?
Королевство франков
Государство франков оказалось самым долговечным. Его основателем считается
   Хлодвиг (Прославленный в боях).
  Основание государства франков произошло около 500 года.
?Почему мы не можем назвать точную дату?
Даты
Географические названия
понятия
Энциклопедическая страница
486 – сражение у Суассона.
496 – принял христианство
Около 500 года – основание государства.
Основал династию Меровингов.
После победы у Суассона среди захваченной добычи оказалась удивительной красоты чаша из какой-то церкви, которую епископ той церкви попросил ему вернуть. Хлодвиг сразу же согласился, но проблема заключалась в том, что захваченное подлежало разделу между всеми воинами. Король попробовал исключить чашу из этого раздела, попросив войско дать её ему сверх его доли. Но среди воинов нашёлся один убеждённый защитник норм военной демократии, который разрубил чашу мечом со словами: «Ты получишь отсюда только то, что тебе полагается по жребию». Хлодвигу оставалось лишь передать посланцу прелата обломки священного сосуда. Он умел владеть собой и понимал формальную правоту смельчака, но и забыть подобный вызов он не мог. Когда через год ему довелось проводить очередной смотр своего войска, король придрался к якобы плохому состоянию оружия у этого воина и лично разрубил ему голову, сказав во всеуслышание: «Вот так и ты поступил с той чашей в Суассоне!»
Прочитайте историю в Суассоне, связанную с чашей.
Как характеризует эта история Хлодвига?
Почему Хлодвиг просто не забрал чашу?

король
суд
графы
дружина
крестьяне
рабы
Знатные франки эпохи Меровингов и Каролингов.
Салическая правда – свод законов франков.
К какому виду источников относится Салическая правда?
Что мы можем узнать прочитав  этот документ?
Чья жизнь ценилась выше других франков, чья ниже?
Как осуществлялось расследование?
Какую роль играла Салическая правда?
Последствия крещения:
1)Поддержка католической церкви завоеваний Хлодвига.
2) Усиления влияния Хлодвига как верховного правителя.
3)Признание заслуг Хлодвига византийским императором.
496 – крещение франков.
После смерти Хлодвига королевство было поделено между его наследниками на 4 части.
Крещение Хлодвига окружено всевозможными необычными легендами. По одной из них, святому Ремигию явился ангел в виде голубя и принёс сосуд с миррой (фр. sainte ampoule или «Святая Стеклянница») для крещения Хлодвига. Позднее, почти все короли Франции были помазаны на царствование именно миррой из этого флакона. По преданию, Святая Стеклянница была разбита во время Французской Революции.
Оцените Хлодвига как политика.

+
-
Агибалова, Донской. История средних веков.
Несмелова. М.Л.История средних веков. Часть 1.
Интернет – ресурсы: Википедия.
Использованная литература:
http://im6-tub-ru.ya
ndex.net/i?id=31762016-08-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=518930824-31-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=518930824-31-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=239750509-03-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=680531311-51-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=218359246-18-72&n=21
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=171009694-41-72&n=21
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=7375091-55-72&n=21
http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=127212348-07-72&n=21
 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d9/Clovis_Ier_et_le_vase_de_Soissons.jpg/200px-Clovis_Ier_et_le_vase_de_Soissons.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Saint_Remy_et_Clovis_Ier.jpg/200px-Saint_Remy_et_Clovis_Ier.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c7/Baptism_of_Clovis.jpg/200px-Baptism_of_Clovis.jpg
Спасибо за внимание!


title: Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.

text:
Cоциально-экономическое
развитие в 20-50-е гг.
XIX в.
Чупров Л.А. МОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Prezentacii.com
1. Противоречия хозяйственного развития
2. Начало промышленного переворота
3. Развитие транспорта
4. Помещичье и крестьянское хозяйство
5. Итоги
План:
ЦЕЛИ:

образовательная: формирование понимания учащимися кризиса феодально-крепостнической системы, убеждения в исторической необходимости падения крепостного права в России и смены отживавшего феодального строя более прогрессивным – капиталистическим;
развивающая: развивать умения учащихся классифицировать, анализировать источники, рассуждать, отвечать на проблемные вопросы;
воспитательная: продолжать развивать умения работать в группах.
Основные понятия: “промышленный переворот”, “капитализм”, “феодально-крепостническая система”.

Оборудование: мультимедийный проектор, схемы на доске, исторические источники.
В процессе урока заполняем таблицу:
Капитализм
общественный строй, при котором:
святой и неприкосновенной является
частная собственность на средства производства
граждане лично свободны , наделены всеми правами и свободами,
где в жизни людей наиважнейшую роль играют деньги
где основными классами общества являются  капиталисты и наемные рабочие
где хорошо развиты промышленность и торговля
Государство с республиканской формой правления
Феодализм
общественный строй, при котором:
 в жизни людей наиважнейшую роль играет собственность на землю.
господствует сословный строй и важную роль в жизни общества играет социальный статус
существует крепостная зависимость
основными классами общества являются феодалы и крестьяне
Монархия
1. Противоречия хозяйственного развития
Экономические уклады
Феодально-крепостнический
Капиталистический
Противоречие
Особенностью социально-экономического развития России данного периода является одновременное существование двух экономических укладов: господствующего феодально-крепостнического и активно развивавшегося капиталистического.
Низкоэффективная
экономика
Ручной труд
Высокая степень эксплуатации крестьян
Разорение мануфактур, основанных на подневольном труде
Господство помещичьего землевладения
Тормозили развитие страны

Быстрое развитие элементов капитализма в экономике
Промышленный переворот

Увеличение количества капиталистических мануфактур
Рост внутренней торговли
Усиление расслоения крестьянства
Появление фабрик и заводов
Тормозящее развитие существующего политического строя и экономического уклада
Негативные последствия вмешательства государства в экономику
Господство дворянства в политической системе
Сдерживание роста численности наемных рабочих
Низкая покупательная способность крестьян
Прогрессивное развитие общества

2. Начало промышленного переворота
В 30-50-х годах XIX века в России начался промышленный переворот.
Особенности
Начался в условиях крепостничества
Начался позже, чем в развитых странах Западной Европы
Проявлялся в основном в технической стороне
Сдерживался медленными темпами формирования первоначального капитала
Низкими были темпы роста класса предпринимателей
Многие небольшие города имели аграрный характер. Их жители пахали землю, держали скот. В среднерусских городах было развито садоводство.
 Такие города, как Путивль, Ржев, буквально утопали в садах. Преобладала деревянная застройка. На каждую сотню деревянных домов приходилось по 2— каменных. Пожары, случалось, опустошали целые города.
1825 год
415 городов и посадов
В городах проживало 2.3 млн чел.
8% населения
Петербург
438 тыс. жителей
Москва
241 тыс. жителей
Тула
38 тыс.
жителей
3. Развитие транспорта
связавшая Волгу сБалтийским бассейном (Мариинская и Тихвинская системы)
Железные дороги
Царскосельская (1837)
Варшавско-Венская (1839-1848),
Петербургско-Московская(1843-1851)
Система каналов
Днепр через Огинский, Березинский, Днепровско-Бугскийканал был связан с западными реками
Первый пароход был испытан на Неве в 1815г., ав 1860 г. по рекам, озерам и морям России плавало более 300 пароходов.

Водный
Шоссейный
В предреформенвые годы было построено свыше 8тыс. верст шоссейных дорог.
В поезде было 8 вагонов.
На следование от Петербурга до Царского Села было затрачено 35 минут, а на обратный путь – 27 минут.
Скорость движения доходила до 64 км/час.
Торжественное открытие Царскосельской дороги состоялось 30 октября 1837 года.
В этот день из четырех паровозов, построенных в 1836 году и уже поступивших на дорогу, поезд вел управляемый Герстерном паровоз «Проворный».
Первой железной дорогой общественного пользования в России стала Царскосельская железная дорога. Ее строительство началось 1 мая 1836 года и проходило под руководством австрийского инженера Франца Герстнера.
Применять для тяги поездов только паровозы стали с 4 апреля 1838 года.
4. Помещичье и крестьянское хозяйство
Те, кто прибегал к капиталистическим приемам быстро поправляли свое положение , но повсеместное использование наемного труда сдерживалось отсутствием рынка свободной рабочей силы.
Элементы капиталистического уклада в сельском  хозяйстве
Использование наемной рабочей силы
Использование новых технологий
Использование передовых орудий труда
Товарный характер хозяйства
4. Помещичье и крестьянское хозяйство
Те, кто использовал в хозяйстве прежние методы, переживал процесс упадка.
Помещичье хозяйство приходило в упадок
Барщина и оброк
Отсталая система земледелия
Натуральная форма хозяйствования
Труд крепостных крестьян
5. Итоги
В первой половине XIX века наращивала темпы своего развития промышленность, Увеличивалось количество мануфактур, фабрик и заводов. Развивалась транспортная система, росло количество городов и городских жителей. В России начался промышленный переворот.
Сельское хозяйство отставало в своем развитии от промышленности.  Активнее стали развиваться хозяйства, переходившие на использование элементов капиталистического хозяйства.
Развитие экономики мешали феодально-крепостнические пережитки: самодержавная форма правления, помещичье землевладение, крепостное право.


Азбука юного пешехода


title: Британский театр - British theater

text:
Британский театр

Prezentacii.com
воспитание личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей
развитие у школьников инициативности и самостоятельности, толерантности и уважения к другим нациям и культурам, способности к успешной самореализации
обучение познавательной деятельности с использованием иностранного языка
расширение кругозора учащихся, за счёт ознакомления с новой информацией по теме ‘British theatre‘
развитие у учащихся внутренней мотивации к изучению языка и культуры, развитие у детей внимания и восприятия, слуховой памяти, мышления и воображения, способностей к аналитической деятельности
Развитие у обучающихся коммуникативной компетентности, навыков аудирования и чтения с извлечением информации, пониманием и восприятием текстов, спонтанного и подготовленного говорения, развитие творческих способностей,  используя ИКТ
развитие творческого самовыражения учащихся в презентации своего отношения к данному виду искусства и своего понимания красоты

Britain has  long traditions of drama.The most famous British theatres are the National Theatre and the Barbican.
Theatre                                                    театр
Drama                                                      драма
Opera                                                       опера
Musical                                                    мюзикл
Actor                                                        актёр
Actress                                                     актриса
Director                                                   режиссёр
Designer                                                  художник
Play                                                          пьеса
Company                                                 труппа
Performance                                     представление
Talented                                            талантливый
Successful                                          успешный
Royal National Theatre a government-funded repertory company based in London.
In the early 1590 Shakespeare are set up his own theatre, the Globe, where his company performed his plays.
.
Nowadays an exact reconstruction of the Globe is being built and visitors can  show  expience what it was like to go to the theatre 400 years ago.
Acting, both by amateurs and professionais, is still very much alive in Britain.
About 5%million people,many of them tourists, go to see a musical every year in London.
The  show's  most  popular  song, Memory, has  now  become  one  of  the  most successful  songs  in musical  history.
1. When did the British theatre begin?
2. What the most famous British theatres do you know?
3. Haw many theatres are in London West End?
4. What is the most popular London musical?
5. What is the title of the most popular song in “Cats”?
Eight  years  later  it became the longest-running musical in the history of the British theatre.On June 1997, the musical became the longest-running show in the history of Broadway.
 1.Wheh  did  the  British  theatre  begin ?
British  Theatre  began  in  the  XIII  century.
2.What  the  most  famous  British  theatres  do  you  know ?
The British  famous   theatres   are:
The  National  Theatre
The  New  London  Theatre
The  Old  Vic  Theatre
3.How many  theatres  are  in  London West  End?
There  are  50  theatres  in  London’s  West  End.
4.What  is  the  most  popular  London  musical?
The  most  popular  London’s  musical  is  “Cats”.
5.What  is  the  title  of  the  most  popular  song  in  “Cats”?
The  show’s  most  popular  song  is  “Memory”.
There  are  over 50 theatres  in  London's  West End,  the  area  in  London  with  most  theatres,  and  about  35  smaller  fringe  theatres.
1. British Theatre began, in the XIX century.
2. Small theatre groups receive  money from the government.
3. The “Cats” opened at  the New London Theatre, in the West End in 1981.
4. The “Cats” has been played to packed houses only in London.
5. The afternoon performances was called matinee.

The  Royal  Shakespeare  Company  performs at the  Barbican  in  London  and  in  Stratford-on-Avon  where  Shakespeare  was  born.
TRUE OR FALSE:
1. British Theatre began, in the XIX century.(False)
2. Small theatre groups receive  money from the government. (True)
3. The “Cats” opened at  the New London Theatre, in the West End in 1981. (True)
4. The “Cats” has been played to packed houses only in London. (False)
5. The afternoon performances was called matinee. (True)
Draw Your Own Poster of  Your Favorite Play.


Советский период художественного образования. Художественное образование в первое десятилетие советской власти
мггу. им Шолохова
Фдиви   в/о 5 курс
Селезнева А.В.
Вступление
Поиск новых выразительных средств для изображения невероятно быстро меняющихся отношений в обществе, экономике, науке и технике вызывает появление трудно распознаваемого множества изобразительных стилей и направлений, внезапно появляющихся, исчезающих и возобновляющихся в измененном виде.

«Купание красного коня» — самая известная картина Кузьмы Петрова- Водкина. Написана в 1912 году, стала этапной для художника и принесла ему мировую известность.
Первые опыты
Советское общество конца 20-х начала 30-х годов ощущает недостатки в системе художественного образования. Ослабление связей с традициями академической школы изобразительного искусства. В начале 20-х годов во многих школах детей не учили правильному, реалистическому рисованию. Абстрактно- схематичное направление образования не только сводили на нет значение методики, но и искажали цели и задачи преподавания рисования в общеобразовательной школе. Рисование не только ничего не давало детям для умственного развития, но по существу мешало их эстетическому воспитанию.
Э. Шимерова:
Натюрморт с газетой.
 Картон, темпера, 41,5 х 55 см, 1932 г.
В 20-е годы  велась разработка методики  рисования в школах  по самым различным направлениям, но из них широкое распространение получили два : методика развития "свободного творчества" и "комплексный" метод обучения.
Известную роль в становлении методики преподавания изо в школе сыграл Центральный дом художественного воспитания детей, в особенности Художественно методический совет при ЦДВД в 1933году

Однако все же были сторонники преподавания  реалистического искусства в общественных школах.

Д. Н. Кардовский и его ученики были инициаторами создания в 1939 году первого Учительского института, на базе которого в 1942 году был открыт художественно-графический факультет в Московском городском педагогическом институте имени В. П. Потемкина. До 1955 года художественно-графический факультет МГПИ им. В. П. Потемкина был единственным в Советском Союзе факультетом, который готовил учителей рисования и черчения с высшим образованием.

В основу системы художественного образования на факультете были положены педагогические принципы и метод  Д.Н. Кардовского. Они развивались и совершенствовались его учениками и последователями уже в целой сети художественно-графических факультетов пединститутов.
Как педагог Кардовский мужественно отстаивал позиции реалистического искусства и оберегал молодежь от влияния формализма. Благодаря своим твердым убеждениям, ясной и методически разработанной системе преподавания рисунка Кардовский имел большое количество учеников и горячих последователей.

Александр Лабас.
Полет на Луну. 1935.
Бумага, акварель, темпера. 23,7х23,5. Из собрания Государственной Третьяковской галереи

Петров- Водкин К.С.
«1918 год в Петрограде».
1920 г.
Строители Братска. 1960-1961
В.Е. ПОПКОВ (1932 -1974)Холст, масло. 183 х 300Государственная Третьяковская галерея

	    Новая Москва. 1937
	Ю.И. ПИМЕНОВ (1903-1977)Холст, масло. 140 х 170Государственная Третьяковская галерея
	    Вузовки. 1933
	 К.Н. ИСТОМИН (1887-1942)Холст, масло. 124 х 139,5Государственная Третьяковская галерея
		Купола и ласточки. 1921
	К.Ф. ЮОН (1875-1958)Холст, масло. 71 х 89Государственная Третьяковская галерея
Священная флейта
С. Н. РЕРИХ. Темпера. 1955. Собственность автораВыставка в Государственном Эрмитаже

Карданг Лахул
С. Н. РЕРИХ. Темпера. 1932. Собственность автораВыставка в Государственном Эрмитаже

Растет Красноярская ГЭС (август 1963 г.)
В. В. Богаткин. Растет Красноярская ГЭС (август 1963 г.)

Спасибо за внимание


Рисуем пингвина


Образ князя Игоря в картинах Г.Н.Маковской


Можно ли обойтись без мобильного телефона?


Природные комплексы суши и океана


Дни воинской славы


Феодализм


Многообразие и значение земноводных


title: new -York

text: This is notes about our trip!


Архитектура XVIII века. Направления в архитектуре


Витамины. Урок химии 10 класс


title: Право и закон

text:
Право и закон

В теории государства и права выделяют несколько теорий права, а именно:
1)естественно-правовую теорию права;
2)социологическую теорию права;
3)историческую теорию права;
4)психологическую теорию права;
5)нормативистскую теорию права.
Естественно-правовая теория права
Естественно-правовая теория права появилась в Древней Греции, Древнем Риме и завершилась в XVII—XVIII вв. Ее представителями являются Гоббс, Локк, Руссо, Радищев, Монтескье.
Представители теории противопоставляют две системы права:
1)естественное право;
2)позитивное право.

Естественные права человека возникают и принадлежат человеку с момента его рождения, они носят неотчуждаемый характер.

К ним относятся право на жизнь, свободу, собственность, семью.
	Вся деятельность государства и общества должна строиться на основе естественных прав и свобод человека, а их источником является человеческая сущность.
	Право на глупость — одна из гарантий свободного развития личности.
 Марк Твен

	Право на счастье составляет самое неотъемлемое право человека.
Константин Ушинский

	Право жить и быть счастливым — пустой призрак для человека, не имеющего средств к тому.
Николай Чернышевский

Позитивное право
— право, существующее в государстве,   т. е. система нормативных актов.
	Позитивное право не всегда является справедливым, и в идеале оно должно соответствовать естественному праву. Законы должны соответствовать праву, служить благу общества.

	Сторонники естественно-правовой теории отождествляют право с моралью и утверждают, что право должно соответствовать морали, так как основой права являются справедливость, равенство и свобода.

	Личности мало прав, ей надобно обеспечение и воспитание, чтобы воспользоваться ими.
 Александр Герцен

	Право — это все то, что истинно и справедливо.
 Виктор Гюго

	Не находящий в законах морали – негодяй; считающий законы высшей моралью – подлец.
 Алеев Равиль

	Создавайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались.
Дж Локк
	Излишние законы ослабляют законы необходимые.
Шарль Монтескье

Социологическая теорию права
	возникла в XX в. в Европе. Данная теория называется теорией «живого» права. Ее представителями являются Эрлих, Муромцев, Жени.
	Право в социологической теории воплощается не в естественных правах и законах, а в реализации законов.
	В понятие права включаются такие документы, как судебные решения, приговоры и договоры.
	Право — юридические действия, юридическая практика, правопорядок, применение законов.
	Право — реализованное поведение субъектов правоотношений (физических и юридических лиц).
	Только в процессе юридической практики закон наполняется реальным содержанием, следовательно, субъектами правотворчества являются судьи.

Если по данному поводу нет закона, то он появится.
Гейтс Билл

	Правосудие — право наиболее хитрого.
Жозеф Жубер

	Чтобы поступать справедливо, нужно знать очень немного, но чтобы с полным основанием творить несправедливость, нужно основательно изучить право.
Георг Лихтенберг

Для меня не важно, на чьей стороне сила; важно то, на чьей стороне право.
Виктор Гюго

За закон народ должен биться, как за городскую стену.
Гераклит
Историческая теория права
	Представители исторической теории определяют право как историческое явление, которое не устанавливается договором. Право отождествляется с правовыми обычаями, а законы являются производными от обычного права.

	Сторонники исторической теории отрицали естественные права человека и считали рабство оправданным явлением.

	Закон не может делать людей свободными: сами люди должны делать закон свободным.
Генри Дейвид Торо

	Не может быть справедливым закон, который предписывает человеку, не имеющему ничего, уважать другого, у которого есть все.
Альфонс де Сад
Психологическая теория права
	возникла в XX в. Представителями данной теории являются Росс, Петрожицкий.
	Психологическая теория исходит из того, что психика людей является фактором, определяющим развитие общества, в том числе мораль, право, государство.
	Понятие и сущность права сторонники теории выводят не из деятельности законодателя, а из психологических закономерностей.
Правовые переживания делятся на:
1)позитивные права, которые исходят от государства;
2)интуитивные права, которые являются регулятором поведения людей, т. е. действительным правом.

Нормативистская теория права
	Возникла в XX в. Представителями этой теории являются Кельзен, Новгородцев и др.
Она определяет право как систему норм права. Во главе этой системы находится основная норма, принятая законодателем, которая является суверенной. Остальные нормы черпают законность из норм большей юрисдической силы. И наконец, основу системы составляют индивидуальные акты (решения судов, договоры, предписания), которые должны соответствовать основной норме права.
	Закон не гарантирует обеда, хотя гарантирует обеденный перерыв.
Брудзиньский Веслав
И бесправие может быть кодифицированным.
Лец Станислав Ежи
Люди путают законы с правами.
Лец Станислав Ежи
Прав не тот, кто прав, а тот, у кого больше прав.
Неизвестный автор
Высшее право часто есть высшее зло.
Теренций
	Закон – на улице натянутый канат,Чтоб останавливать прохожих средь дороги,Иль их сворачивать назад,Или им путать ноги.Но что ж? Напрасный труд! Никто назад нейдет!Никто и подождать не хочет!Кто ростом мал – тот вниз проскочит,А кто велик – перешагнет.
Жуковский Василий Андреевич


title: По рассказу Александра Грина «Зеленая лампа»

text:
Урок внеклассного чтения в 8 классе по рассказу Александра Грина «Зеленая лампа»
Шебалова Ольга Витальевна,
учитель русского языка и литературы  МБОУ «Чернухинская СОШ»
Он жил среди нас, этот сказочник странный,
Создавший страну, где на берег туманный
С прославленных бригов бегут на заре
Высокие люди с улыбкой обманной,
С глазами, как отсвет морей в январе.
С великою злобой, с могучей любовью,
С солёной, как море, бунтующей кровью,
С извечной, как солнце, мечтой о ДОБРЕ.

 В.Саянов

Александр Грин  (Гриневский)1880-1932 г.г.

Какие ассоциации вызывает у вас словосочетание «зеленая лампа»?
 Удачно  ли такое  название рассказа?
Что может произойти в рассказе с таким названием? (Сформулируйте свои догадки письменно, записав 5-6 предложений о сюжете).

Простые вопросы (Знания: Что? Где? Когда? Зачем?)

Ромашка Блума
Уточняющие вопросы (Правильно ли я понял…)
Интерпретационные вопросы (Почему?)
Оценочные вопросы (Что хорошо? Что плохо?)
Творческие вопросы (Предположение: что было бы..?)
Практические вопросы (Как бы вы поступили?)

Джон  Ив

Хочет работать, но в большом городе трудно найти    работу.
Нищий.
Поработал на тяжёлой работе.

Стильтон

Кутила, богат,  циничен, самоуверен.
Ведет праздный образ жизни, развлекается.
Бедные люди – падаль.
Жизнь – игра, люди – игрушка.

«Древо предсказаний»
Что будет дальше?
Чем закончится рассказ?
Как будут развиваться события после финала?
Вариант № 1
Вариант № 2
Вариант № 3
Джон Ив

Хирург, состоятельный.Смысл жизни – служение людям.

Стильтон

Старик, грязный, истощён, из притона, разорён, инвалид.

«Издевательская щедрость»
Щедрость
Издевательский
бескорыстие
богатство
оскорбительный
ОКСЮМОРОН

«…зажигайте…
хотя бы спичку»
«…лампа, озаряющая
         темноту ночи…»
«Если желание сильно, то
 исполнение не замедлит».
Чем же явилась зелёная лампа для героев произведения?
Для Стильтона - игрушкой, развлечением, презрением к людям, но и светом, озарением.
Для Джона Ива - средством выживания, надеждой, верой в осуществление мечты.

Особенности композиции
II - последствия
I - замысел
Нравственные выводы

Антитеза
Тема рассказа А.Грина «Зелёная лампа»
  Удивительная судьба бродяги Ива, ставшего знаменитым врачом и обеспеченным человеком,  и  жизненное падение богача Стильтона.
Идея рассказа
Тот, кто имеет перед собой высокую цель, может стать хозяином своей судьбы.
«Осуди их, Боже, да падут они от замыслов  своих» (Пс, 5, 11)
Зло возвращается к тому, кто породил его.
Даже у злодея есть возможность спасти свою душу.

Жанровые особенности рассказа А.Грина
Притча
произведение, где в иносказательной форме автор касается проблем морали, общечеловеческих законов.

В чём особенность названия рассказа?
   Зелёная лампа - это символ веры в безграничные возможности человека, в оправданность его стремления к осуществлению мечты, символ надежды, символ света и добра.

Синквейн
Существительное, которое нужно осмыслить (тема)
Два прилагательных, характеризующих данное слово
Три глагола: действия, которые производит существительное
Фраза из четырёх слов, передающая отношение к теме
Синоним к первому слову, который содержит вывод
Домашнее задание
Написать эссе на тему:
   «Грин – один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и усталости”
(Д. Гранин).

Простые  вопросы
Где происходят события, описанные в рассказе?
Когда происходят описанные события?
Назовите действующих  лиц.
В какой момент жизни они описаны?
Что настоятельно подчеркивает автор в двух героях, вышедших из ресторана?
Что произошло с человеком лет двадцати пяти?
Как его описал автор?
Уточняющие вопросы
Как автор относится к героям рассказа?
В чём это выражается?
Проследите, какие синонимы к слову «человек» использует автор?
Чем вы объясните выбор автора?
Какое средство выразительности  основное в композиции рассказа?
Проследите, какие синонимы к слову «человек» использует автор?

Богачи
 двое людей,
толстый джентльмен,
сказал приятелю.

Бедняк
 человек,
лежащий,
падаль,
несчастный,
лежащий человек.

Антитеза
Интерпретационные вопросы
Почему два богато одетых господина подошли к плохо одетому человеку, лежащему на дороге? Они хотели ему помочь?
Они из жалости остановились?
А почему собралась толпа?
Почему автор бегло описывает эту сцену?

Оценочные вопросы
Какие слова (фразу) вы считаете ключевыми в этом отрывке?
Почему вы их считаете ключевыми?
«Мне надоели обычные развлечения, а хорошо шутить можно только одним способом: делать из людей игрушки».
Творческие вопросы
Как вы думаете, какой «интересный замысел» был у Стильтона?
Практические вопросы
Как бы вы поступили, окажись рядом с несчастным человеком, упавшим в голодный обморок?


Как изменить цветовой оттенок фонового рисунка


Чрезвычайные ситуации на железнодорожном транспорте


Почему Сфинкс охраняет пирамиду хеопса


Внешняя политика Советского Союза


title: Стихи детям А.Л. Барто

text:
?
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:AgniyaBarto.jpg
http://www.artsides.ru/big/item_5727.jpg
http://guitarlife.ru/teor_notnie_klyuchi.php
http://stihi24.ru/list.php?c=stihi_barto
http://tolkslovar.ru/k5486.html
http://logif.ru/publ/priroda/kamenistyj_ruchej/14-1-0-314


title: Изомерия алкенов

text: Prezentacii.com


Использование информационных технологий в работе учителя-логопеда.


title: Ордена и награды царской России

text:
Ордена и награды царской России
Терещенко Д. В.
Преподаватель-организатор ОБЖ
ГБОУ СОШ №2047
г. Москва
Орден святого Станислава
Орден Святого Станислава был самым младшим среди русских орденов. Впервые он учрежден в Польше королем Станиславом Августом Понятовским в 1765 году. В 1831 году он, как и орден Белого Орла, был причислен к орденам Российской империи.
По статусу ордена Станислава учреждались четыре его степени. Первоначально все степени ордена давали (за некоторым исключением) права потомственного дворянства, но в 1839 году 4-я степень была отменена. А в 1845 году вышел указ не награждать орденами Святого Станислава 2-й и 3-й степеней, а через десять лет при пересмотре орденских статутов было решено присваивать потомственное дворянство только кавалерам 1-й степени этого ордена (вновь стали выдавать 2-ю и 3-ю степени).

Орден святого Станислава
Орден Белого Орла
Польский орден Белого Орла, наряду с орденом Святого Станислава, был включен в состав российских орденов в 1831 году.
Орден Белого Орла был одним из старейших в Польше. Учрежден он был королем Августом II в 1705 году, хотя по преданию свою историю этот орден ведет с 1325 года. Как и любое королевское установление, орден не был популярен в Польше в XVIII веке, поэтому награждались им преимущественно иностранцы — союзники Августа в войне против Швеции. Так, в России кавалерами польского ордена Белого Орла были Петр I и некоторые его сподвижники.

Орден Белого орла
Орден святого Иоанна иерусалимского (мальтийский)
В числе российских орденов на короткое время оказалось иностранная награда — орден Святого Иоанна Иерусалимского, весьма необычный для православной России. Необычный прежде всего тем, что покровителем рыцарского ордена Святого Иоанна Иерусалимского стал в 1113 году Папа Римский Пасхалий II, а сам святой Иоанн был католиком.
 Несомненно, что в 1798 — начале 1801 года орден Святого Иоанна Иерусалимского был первым орденом Российской империи. Его командорами Большого креста были первые сановники государства — светлейшие князья А. А. Безбородко и П. В. Лопухин, фельдмаршал А. В. Суворов, фаворит императора граф П. П. Кутайсов и подобные им «персоны первого градуса».
Орден святого Иоанна иерусалимского (мальтийский)
Орден святой анны
Официально орден Святой Анны вошел в состав русских орденов в 1797 году, хотя награждать им в России начали гораздо раньше. Учредил этот орден герцог Гольштейн-Готторпский Карл-Фридрих в 1735 году, по случаю десятилетия своей свадьбы с дочерью Петра I Анной. Сын Анны Петровны, скончавшейся вскоре после родов, стал наследником Голштинского престола, а впоследствии и гроссмейстером ордена Святой Анны. Его звали Карл-Петр-Ульрих, и волею судеб с 1742 года он стал наследником российского трона под именем Петра III. С этого времени иностранный орден Святой Анны вошел в капитул российских орденов на равных с ними правах.
Орденом Святой Анны награждались как за военные, так и за гражданские заслуги. Невысокое его положение в ряду старшинства русских орденов обеспечило ему широкое распространение; чаще жаловался только самый низший орден — Святого Станислава.
Орден Анны отличался от других орденов тем, что, как и орден Святого Георгия, имел свой Знак отличия, получаемый только солдатами и унтер-офицерами. Знак этот был учрежден 12 ноября 1796 года, а с 1797 года был причислен к орденскому классу. До 1807 года (когда появился Знак отличия Военного ордена Святого Георгия) солдат за подвиги на поле боя и за другие отличия награждали Знаком отличия ордена Святой Анны. Например, во время Итальянского и Швейцарского походов А. В. Суворова, в начале Русско-персидской войны 1804—1813 годов, в кампанию 1805—1807 годов. С 1807 года Аннинские знаки отличия стали давать солдатам, унтер-офицерам и матросам за беспорочную 20-летнюю службу.
Знак отличия ордена Святой Анны представлял собой круглую серебряную с позолотой медаль на ушке, в середине лицевой стороны которой — красный крест с расширяющимися концами на золотом поле, а по окружности — залитое эмалью красное кольцо. Над крестом — золотая корона, заходящая на ушко и на красную кайму. С обратной стороны — такое же красное кольцо, и в нем выгравирован номер. Награжденный Знаком отличия освобождался от телесных наказаний и получал прибавку к жалованью.
Орден святой анны
Орден святого равноапостольного князя Владимира
Орден Святого равноапостольного князя Владимира был очень высокой наградой: Владимир 1-й степени стоял по старшинству орденов сразу за Андреем Первозванным (если не считать женского ордена Екатерины).Орден учрежден 22 сентября 1782 года по случаю 20-летия царствования Екатерины II. На каждом кресте Владимира с обратной стороны серебром по черному фону написана эта дата.
Назван орден был в честь великого князя Киевского Владимира, много сделавшего для расширения и укрепления Древнерусского государства и возглавившего оборону Руси от печенегов, каждый набег которых приводил к сожжению сел и деревень, уничтожению полей и угону русских людей в рабство. При князе Владимире Русь приняла христианство, поэтому Церковью он был канонизирован как святой равноапостольный князь.
Орден был разделен на четыре степени, награждались им и гражданские, и военные лица. В 1858 году была сделана попытка выделить орден из общего ряда старшинства и сделать его, подобно Георгиевскому, наградой лишь за особые заслуги. Однако этот порядок был отменен.
Кавалеры 1-й степени имели знаки: крест на ленте, надетой через правое плечо, и звезду на левой стороне груди; 2-й степени — такой же крест на шее и тоже звезду. Награжденные 3-й степенью носили крест меньших размеров на шее, а 4-й — крест в петлице (на груди). Лента ордена красная, с широкими черными полосами по краям.

Орден святого равноапостольного князя Владимира
Орден святого великомученика  и Победоносца Георгия
Знаменитый русский военный орден Святого Георгия — боевая исключительно почетная для русских офицеров награда — был официально учрежден 26 ноября 1769 года. По статуту он давался только за конкретные подвиги в военное время «тем кои… отличили еще себя особливым каким мужественным поступком или подали мудрые и для нашей воинской службы полезные советы». Символ ордена — всадник, поражающий копьем дракона, — олицетворял мужественного воина, способного отстоять свою землю от врагов. Издавна на Руси, да и не только на Руси, этот образ связывался с легендарным Георгием Победоносцем. Святой Георгий, как уже говорилось ранее, в Киевской Руси считался патроном великих князей, а также небесным покровителем всего русского воинства. Всадник с копьем или мечом, появившийся на печатях и монетах Великого княжества Московского после Куликовской битвы, также соединился с образом Георгия Победоносца. Официально же трактовка всадника на московском гербе как святого Георгия была признана только в 1730 году.
Георгиевский орден, установленный «единственно для воинского чина», был разделен на 4 класса и поэтому мог стать отличием любого офицера. Третья степень ордена давалась только генералам и штаб-офицерам (старшим офицерам), причем с 1838 года получить ее могли лишь те из них, кто уже имел четвертую степень.
Черно-оранжевые цвета Георгиевской ленты стали в России символом военной доблести и славы, перейдя на некоторые ордена и медали Советского Союза и Российской Федерации.
Георгиевская лента присваивалась также некоторым знакам отличия, жалуемым воинским частям, — Георгиевским серебряным трубам, знаменам, штандартам и т. п. Многие боевые медали носились на Георгиевской ленте.

Орден святого великомученика  и Победоносца Георгия
Орден святого князя Александра невского
Учреждение ордена Святого князя Александра Невского Петр I задумал еще в 1724 году, при перенесении мощей благоверного князя, защитника земли Русской, из Владимира в Петербург. Во время подготовки похода в Персию Петр I разработал основные положения статута будущего ордена, но наградить этим орденом никого не успел. Впервые орден был пожалован Екатериной I, уже после смерти Петра I, 23 мая 1725 года — в день бракосочетания дочери Петра Анны с герцогом Гольштейн-Готторпским Карлом-Фридрихом.
 Петр I предназначал новый орден «в награждение подвигов» на полях брани, т. е. предполагал сделать его исключительно военной наградой: недаром он назвал его именем выдающегося полководца, отстоявшего русские земли от шведских и немецких захватчиков. Однако уже Екатерина I, пожаловав орден прибывшим на свадьбу гостям, нарушила этот замысел. С тех пор орден Александра Невского давался по статуту «в награду трудов, за отечество подъемлемых», т. е. за заслуги как на военной, так и на гражданской службе. Специальный же военный орден — Святого Георгия — был учрежден лишь 44 года спустя.
Орден Александра Невского по своему статуту был довольно высок — не разделялся на степени или классы.
Орден святого князя Александра невского
Орден святой великомученицы Екатерины
Орден Святой великомученицы Екатерины — высший дамский орден — был учрежден Петром I в 1714 году в память Прусского похода против турок и назывался первоначально орденом Свобождения (Освобождения). Это был тяжелый для Петра I поход: многочисленные русские войска были окружены в июле 1711 года на берегу реки Прут почти двухсоттысячной турецко-татарской армией. Только подкуп турецких послов спас Русскую армию от плена и позора. Екатерина, супруга Петра, была вместе с ним и пожертвовала для «подарка» турецкому главнокомандующему все свои драгоценности.
Орден имел две степени — Большого креста и кавалерственного (меньшего). Награжденные разными степенями ордена соответственно именовались либо дамами Большого креста, либо Кавалерственными дамами. Он давался редко, гораздо реже, чем орден Андрея Первозванного. Большой крест, кроме особ царской крови, могли одновременно иметь лишь 12 русских дам из ближайшего окружения императрицы, а меньший крест — 94 кавалерственные дамы, включая иностранных. По статуту 1797 года все великие княжны получали знаки ордена при крещении, а княжны императорского дома — по достижении совершеннолетия. Что же касается прочих награжденных, то им орден вручался чаще всего «во внимание к заслугам мужа».
Орден святой великомученицы Екатерины
Орден святого апостола Андрея первозванного
Первым российским орденом стал орден Святого Апостола Андрея Первозванного. Петр I учредил его 10 марта 1699 года, после возвращения из поездки в Западную Европу в составе «Великого посольства». Награжденным вручались восьмиконечная звезда, голубая лента, надевавшаяся через плечо, и знак в виде Андреевского распятия — косого креста, на котором, по преданию, был распят апостол Андрей Первозванный, издревле считающийся одним из небесных покровителей России. Орден Андрея Первозванного был самым главным орденом Российской империи. Им награждались монархи, высшие сановники, как военные, так и статские, важнейшие зарубежные союзники России.
Учреждая в 1699 году русский военно-морской флаг, Петр I выбрал для ордена изображение голубого Андреевского креста.
В проекте статуса ордена Святого Андрея Первозванного, в составлении которого принимал участие сам Петр I, сказано, что им награждаются «в воздаяние и награждение одни за верность, храбрость и разные нам и Отечеству оказанные услуги, а другие для ободрения ко всяким благородным и геройским добродетелям». Петр жаловал орден крайне редко, было награждено всего 38 человек, в их числе 12 иностранцев. Среди награжденных был сам царь, его ближайшие сподвижники. Официально статут этого ордена был утвержден только 15 апреля 1797 года вместе со статутом других российских орденов императором Павлом I.
Первым кавалером ордена стал генерал-адмирал Ф. А. Головин (1699), возглавивший Капитул ордена Святого Апостола Андрея Первозванного, как его первый кавалер. Вскоре он стал и российским генерал-фельдмаршалом. Вторым наградили гетмана И. С. Мазепу (1700), но в 1708 году он был лишен награды за измену. Третьим кавалером был бранденбургский посланник Б. П. Принтцен (1701 г.), четвертым — генерал-фельдмаршал Б. П. Шереметев (1701), пятым — саксонский канцлер граф Бейхлинг (1703). Сам Петр I стал только шестым: первый кавалер ордена Святого Андрея Первозванного Ф. А. Головин возложил в походной церкви знаки ордена на Петра I в 1703 году за захват в устье Невы двух шведских кораблей, которым царь руководил лично в звании бомбардир-капитана. За тот же подвиг получили ордена А. Д. Меншиков и будущий верховный канцлер граф Г. И. Головкин.

Орден святого апостола Андрея первозванного


Царство живой природы


title: Функции речи

text:
Венесуэла…

Венесуэла. Венесуэла – это страна, которую лично открыл Христофор Колумб. Это страна где проживает примерно 29  миллионов самых беззаботных и весёлых жизнерадостных людей на свете. Это страна где очень дешёвая нефть – в 30 раз дешевле чашечки кофе. Здесь очень многое названо в честь Симона Боливара.  От архитектуры до географических названий. Или просто : «Маленькая Венеция» .
Венесуэла.
Боливарианская Республика Венесуэла (исп.— «маленькая Венеция») — государство на севере Южной Америки. Омывается Карибским морем и Атлантическим океаном на севере, граничит с Гайаной на востоке, Бразилией — на юге и Колумбией — на западе.
География.
Территория Венесуэлы, как и большинства стран Южной Америки, разнообразна по абсолютным высотам, количеству выпадающих осадков и другим условиям среды. Это объясняет неоднородность растительного покрова и богатство флоры страны.
 Имеет остров Маргарита.
Маргарита (остров).
Остров Маргарита  — крупнейший венесуэльский остров, расположенный в южной части Карибского моря. Вместе с более мелкими островами Коче и Кубагуа, архипелаг формирует единственную островную провинцию Венесуэлы под названием Нуэва-Эспарта (Новая Спарта). Остров имеет общую площадь около 1071 км². Население — порядка 420.000 человек. За свои прекрасные пляжи и живописные горы, пользующиеся популярностью у туристов с материка и из заграницы, а также за свой солнечный и сухой климат остров называют жемчужиной Карибского моря.
Маргарита (остров).
Климат.
Климат Венесуэлы достаточно тёплый.
Климат Венесуэлы определяется чередованием влажных экваториальных воздушных масс при штилевой погоде летом и сухих пассатных ветров зимой. Температуры мало изменяются в течение года и зависят в основном от высоты местности. Прибрежные местности отличаются изматывающей жарой и высокой влажностью воздуха, на возвышенностях температуры ниже и условия более комфортны для обитания человека. Именно поэтому все крупные города расположены на высоте от 600 до 1850 метров над уровнем моря. Выше 1800 м климат значительно прохладнее и близок к климату умеренных широт. На высотах более 3000 м настолько холодно, что земледелие практически невозможно, и основным видом сельскохозяйственной деятельности является овцеводство. Более трех четвертей площади страны характеризуются дождливым сезоном, который продолжается с мая до ноября. Сухой сезон продолжается с декабря по апрель.
Климат и растительность.
В Венесуэле повезло с климатом . Если смотреть со стороны плодородия почвы. Здесь растёт : кокосы, папайя, манго, дальние родственники картошки, много сортов какао,  французский лайм. И много экзотических фруктов, овощей, растений, таких, что даже в словаре не найдёте, а у нас эти фрукты, овощи достать сложно. Но в Венесуэле , такой, для нас, экзотический фрукт, как манго – просто валяется на дорогое. Кстати, в Венесуэле манго может подойти как корм для черепах. В Венесуэле так много манго, что, и для черепашек не жалко!

Климат
Урожай можно собирать круглый год! Представляете, каково было ботаникам, когда они впервые попали в Венесуэлу! Столько разнообразия! Столько всего нового и неизведанного! Наверное, они были в восторге...
 Растительность.
Можно выделить несколько флористических областей. На северном побережье флора типично карибская — с разнообразными деревьями из семейства бобовых, многочисленными кактусами.
 Венесуэльские Анды — это продолжение Андийской области запада Южной Америки. Здесь характерна растительность парамо (высокогорных лугов) и умеренных лесов Колумбии.

Растительность.
Флора разнообразного по растительному покрову бассейна Ориноко связана своим происхождением с более южными возвышенностями и дождевыми лесами. Здесь широко распространены плантации экзотических видов, например сахарного тростника и кофейного дерева. Хорошо представлены многие семейства, но наиболее заметны бобовые и пальмы, выделяющиеся на фоне злаков. Значительная часть южных районов страны по флоре сходна с Амазонией. Здесь растут такие экономически важные виды, как гевея бразильская и кастилла каучуконосная, а также канатная пальма (пиассава).
 Растительность.
А так же:
Кипарисы – растут в умеренном климате северного полушария, распространены в Средиземноморье, в Сахаре, Гималаях, на юге Китая и в Америке от Гватемалы до Орегона.
Кактусы -  растения Нового Света, то есть происходят из Южной и Северной Америки. И в других местах тоже растут.
Маниок - быстро растущий кустарник (высотой до 3 м), является очень важным в хозяйственном отношении. Однодомные деревца, кустарники и травы с раздельнополыми цветками. Свыше 160 видов маниока произрастает в тропической Америке.
Алоэ настоящее, или Алоэ вера  - лекарственное растение. Алоэ вера растёт в Москве, Зеленограде в горшках на подоконнике. Алоэ настоящее в диком виде встречается на Канарских островах.
Растительность.
Население.
Население Венесуэлы - 27 635 743 человек.

Годовой прирост - 1,5 %;

Рождаемость - 20 на 1000 (фертильность — 2,5 рождений на женщину, младенческая смертность — 21 на 1000);

Смертность — 5 на 1000;

Средняя продолжительность жизни — 70,84 лет у мужчин, 77,17 лет у женщин;

Заражённость вирусом иммунодефицита (ВИЧ) — 0,7 % (оценка 2001 года).

Этно-расовый состав: метисы — 67 %, европейцы (испанцы, итальянцы, португальцы, немцы) — 21 %, африканцы — 10 %, индейцы — 2 %.

Грамотность — 95 % (2005—2008 года).

Городское население — 93 % (в 2008).
Население.
Экономика.
Экономика Венесуэлы основана на добыче нефти, которая даёт 80 % экспортных доходов, более 50 % доходной части государственного бюджета и около 30 % ВВП.

Президент Уго Чавес проводит политику по усилению государственного контроля экономики - в 2007 году он национализировал предприятия нефтяного, коммуникационного и энергетического секторов. В 2008 национализировал предприятия, производящие сталь и цемент. В июле 2008 Чавес издал указ о дальнейшем усилении подчинённости экономики в рамках его плана «социализма 21-го века».
ВВП Венесуэлы в 2009 году — 344 млрд. долларов. (35-е место в мире). ВВП на душу населения — 12,8 тысяч долларов. Безработица — 7,9 % (в 2009). Доля населения ниже черты бедности — 37,9 % (в конце 2005 года). Рост потребительских цен в 2010 году — 29,8 %.

Промышленность (доля в ВВП — 35 % в 2010 году) — добыча нефти, производство стройматериалов, пищевая промышленность, текстильная промышленность; добыча железной руды, выплавка стали и алюминия; сборка автомобилей.

Доля сельского хозяйства в ВВП Венесуэлы — 4 %. В отрасли занято 13 % рабочей силы и, так или иначе, используется приблизительно четверть территории страны. Культивируются — кукуруза, сорго, сахарный тростник, рис, бананы, овощи, кофе. Производятся говядина, свинина, молоко, яйца. Развито рыболовство. Сельское хозяйство покрывает собственные потребности страны только на треть. В 2005 году одни только США экспортировали в Венесуэлу продуктов с/х на 347 млн. долларов (Венесуэла стала, таким образом, вторым по значимости рынком в Южной Америке для США в этой сфере).

Внешняя торговля

Кроме нефти, Венесуэла экспортирует: бокситы, алюминий, кофе, уголь, никель, изумруды, бананы, цветы.
Животный мир Венесуэлы.
В Венесуэле водятся ягуар, пума, оцелот, кустарниковая собака, близкая к куницам тайра, выдры, обезьяны, свинковые, нутрия, цепкохвостый дикобраз, тапир и пекари. Встречаются также олени и опоссумы. Во многих реках обычны крокодилы, аллигаторы и черепахи. В джунглях обильно представлены удавы, другие змеи и ящерицы. На низменностях встречается множество журавлей, цапель, аистов, уток и другой водной дичи, а в горах — хищных птиц.
Географические достопримечательности.
В Венесуэле есть очень впечатляющий национальный парк. Называется он Канаима. Характерной чертой это природной достопримечательности являются тепуи – местные столовые горы с их огромными водопадами.
Вертикальные стены огромной высоты вырезались эрозией миллионы лет.
Но создаётся впечатление, будто они тут вырастали сами по себе, как грибы. Потому что кругом – зеленые луга. И среди них неожиданно возвышатся горы по 2500 метров высотой.
Да, прямо скажем, Канаима – это то, что стоит увидеть. Живописные пейзажи, богатая природа. В парке можно увидеть и медленные величественные реки, уходящие в глубокие джунгли, и реки, гремящие порогами.
По многим рекам, которые пересекают Канаиму, можно плавать на лодках круглый год. Но некоторые судоходны только в сезон дождей. Да, обычно туристы предпочитают перемещаться по парку на лодках. Но можно и пешком. Правда, тогда придётся остерегаться напастей, таящихся в джунглях.
Коренные жители, пемоны, всё ещё живут в здешних местах. Предположительно, иммигрировали они сюда примерно в начале XIX века. Насчитывается около 10 тысяч представителей этого племени. Живут они в первобытном состоянии, без каких-либо технологий.
Для пемонов тепуи являются священными, им поклоняются. Именно поэтому несколько десятилетий назад племя было недовольно появляением здесь экологического туризма.
Но в настоящее время – это среди пемонов более, чем принято. Многие из них даже водят экскурсии по всему парку.
Водопад Анхель в Венесуэле считается самым высоким водопадом мира, правда, даже после путешествия к нему Национального географического общества так и не ясно, его высота равна 979 метрам или 1059.
Венесуэла очень красивая страна.А достопримечательностей очень много, что в одной презентации не перечислить....
Но были перечислены самые основные и красивые на мой взгляд.
Кухня
Кухня в Венесуэле, в некоторых моментах достаточно необычная для нас.  Начиная от «блинов» из кукурузной муки, с сыром (без яиц, молока – просто берётся кукурузная мука и на специальной плите, кукурузная мука превращается в тесто). Я сам такого раньше не слышал. Чтобы, что – то наподобие блинов делалось только из муки. Вовнутрь  кладётся специальный мягкий сыр.  И заканчивая блюдами из экзотических  фруктов, овощей (некоторых даже на слуху нет), с не менее, такими же экзотическими рецептами. Можно найти даже соус с муравьями и соком . А шоколад делают, как у нас бабушки блинчики или пирожки – в домашних условиях, «по пятницам и в субботу».
Религия.
Большинство населения Венесуэлы относят себя к римско-католической церкви, в рамках которой у местного населения существует культ Марии Лионсы, не признаваемый католической церковью католическим. Отношения между президентом Уго Чавесом и католической церковью довольно напряжённые.
Заключение.
Венесуэла красивая странна своей природой, достаточно необычная и экзотичная для нас. Венесуэла традиционно славится красотой представительниц женского пола. Девушки из Венесуэлы неоднократно становились победительницами самых престижных конкурсов красоты, в частности двух конкурсов «Мисс Вселенная» 2008 и 2009. Культура Венесуэлы имеет испанские и африканские корни, кроме того, с середины XX века сказывается сильное влияние Соединённых Штатов. Роль коренного индейского населения в становлении национальной культуры крайне мала.

Спасибо за внимание!


Политическая власть


title: Израиль - Иерусалим

text:
JERUSALEM  ИЕРУСАЛИМ музыка: Гимн Израиля
Prezentacii.com
Западная стена
Западная стена
Церковь Дормицион
Гефсиманский сад
Еврейский квартал
Рынок
Виа Долореса
Jerushalaim - Capital of Israel
Иерусалим. Кнессет.
Иерусалимский научный музей им. Блумфильда
Театральный музей и архив
Мемориал Яд Ва-Шем – Музей Катастрофы европейского еврейства
Витражи Шагала
В честь 50-летия американской женской сионистской организации Хадасса, в 1962 г. была открыта Синагога Медицинского центра Эйн Керем. Уникальные витражи для нее создал великий еврейский художник Марк Шагал. Двенадцать витражей, по числу колен Израилевых
Центр “Давидсон” – виртуальная модель Иерусалима
Центр расположен на входе в археологический парк Иерусалима (раскопки Храмовой горы). Центр, один из самых прогрессивных в мире, предлагает гостям посетить модельную галерею в которой можно увидеть археологические находки.
Ботанический сад Иерусалимского Университета
Простирается на территории в 13 дунамов. Создан в 1953 году. Предназначен для научных исследований, призванных усовершенствовать возможности озеленения страны с учетом климата и географических особенностей районов
Музей еврейского обрядового искусства им. Вольфсон
Музей исламского искусства
Масличная гора.Кедронская долинаЕврейское кладбище.
Это самое дорогое кладбище в мире. Место на этом кладбище стоит 1000000 дол., потому что обитатели этого кладбища в Судный день первые встретят Машиаха.
Иерусалим.В храме Гроба Господня.
Храм Книги.
     Это уникальное сооружение входит в состав комплекса Национального музея Израиля. В нем находятся святые реликвии еврейского народа - свиток книги пророка Исайи и всем известные Свитки Мертвого моря, а также древнейшие рукописи. Форма купола здания символизируют крышку кувшина, в котором были найдены рукописи.

Одна из улиц Старого города Иерусалима.
Jerusalem Wall
Ночной Иерусалим
Купол Вознесения на Небеса. Эпоха крестоносцев.
Двор перед Музеем Ислама.
Окно Купола Скалы украшенное керамическими изразцами.
На иврите Кипат ха-Шальшелет (дословно Купол Цепи).
Развлечения в Иерусалиме и его окрестностях


Прямое и переносное значение слов


title: Перпендикулярность прямых и плоскостей (10 класс)

text:
b
A
C
a
M
b
c
a
a
b1
b
M
q
a
p
m
O
q
l
m
O
a
p
B
P
Q
L
A
q
a
p
m
O
a1
b


На заре человечества


Московское государство в конце XV- начале XVI 6 класс


Космическое путешествие


title: День Победы

text:
Классный час
посвященный
Дню Победы
РОДИНА-МАТЬ
ЗОВЁТ!
Вася Коробко
Володя Дубинин
Зоя Космодемьянская
Марат Казей
Лара Михеенко
Лёня Голиков
Блокада Лениграда
БрестскаЯ крепость


Путешествие в страну Олонхо


Анализирующее скрещивание 10 класс


Ведение беременности и родов при туберкулёзе


Экологическая катастрофа Аральского моря


title: Африка в Средние века

text: § 34


Здоровье человека


Осип Мандельштам


Согласные звуки [г], [к] (2 класс)


Теоретические основы и основные направления психолого-педагогической коррекции


title: Биологические ритмы. Сон и его значение

text:
Домашнее задание
Изучить §59;
Устно ответить на вопросы после §59.

Устный опрос
Как нервная система регулирует работу органов?
В чем суть многоуровневой регуляции? Какое значение для ее обоснования имело открытие Сеченовым центрального торможения?
Какие виды торможения были открыты Павловым?
   Приведите примеры безусловного и условного    торможения.
4. Что такое доминанта и как она проявляется?
5. Приведите примеры проявления закона взаимной индукции возбуждения и торможения.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
§59
Явления природы обычно строго периодичны: сменяются времена года, фазы Луны, день и ночь.

Активное поведение людей преимущественно приурочено к дневным часам, ночью мы отдыхаем.
Что происходит во время сна:
Работа мозга перестраивается;
Возобновляется ритмичная работа нейронов;
Восстанавливаются силы человека.
Фазы сна
Медленная
Быстрая
Электроэнцефалограф отмечает:
Медленная фаза
Быстрая фаза
Сердце бьется медленнее;
Обмен веществ понижен;
Глазные яблоки неподвижны.

Усиливается работа сердца;
Глазные яблоки подвижны;
Спящий может поменять позу.
Сновидения чаще приходят в фазе быстрого сна.
Значение сна

Значение сна
Обе фазы необходимы человеку для полного восстановления сил;
Сон предохраняет головной мозг и весь организм от переутомления.
Сновидения
Почему иногда мы не можем вспомнить что именно нам снилось?
(Ответ найди на стр.222 )
Почему нам снятся кошмары?
Как избавится от бессонницы?
Если человек ложится спать в одно и тоже время, то у него вырабатывается условно-рефлекторная реакция, и он быстро засыпает.
Что ты посоветуешь, чтобы быстрее уснуть?