title: Скачать презентацию или конспект Экология и мы

extracted_text:
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
1
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Дмитриевская средняя общеобразовательная школа»
"Экология и мы"
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
2
Основополагающий вопрос
"Твой дом - твоя крепость?"
Приложение 2.1.

Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
3
Проблемные темы  и вопросы.
Экология сельскохозяйственных районов. Оценка экологического состояния с. Дмитриевка.
Комфортное жилище – это факт или фантазия. Квартира – как экосистема.
Исследовательская работа «Какую воду мы пьём?»
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
4
Участники проекта
Учащиеся  8 класса – Боровая Настя, Романова Настя.

Руководитель: учитель географии и биологии
                           Ромашкина О.П.
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
5
Этапы проведения проекта
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
6
Актуальность темы
С 70-х годов ХХ века с нарушением взаимосвязей внутри экосистемы, необратимыми явлениями в биосфере, вызванными антропогенной деятельностью, стали все более актуальными проблемы рационального природопользования и охраны окружающей среды. Бурное развитие техники при явно недостаточных или малоэффективных природоохранных мероприятиях привело к заметному ухудшению экологической обстановки, что грозит тяжелейшими последствиями, которые разрушают как саму среду обитания человека, так и его здоровье. Существенное загрязнение окружающей среды биологически вредными веществами, обострение радиационной обстановки, усиление энергетических полей технических систем, в том числе электронных — вот факторы, которые негативно отражаются на чистоте воздуха, воды, почвы, продуктов питания в первую очередь.
Интенсификация производства, сельского хозяйства, внедрение информационных технологий, глобальная компьютеризация всех отраслей деятельности человека существенно меняют среду его жизнедеятельности.
Многообразие переплетающихся между собой процессов, связывающих человеческий организм и среду его обитания, требуют комплексной оценки последствий непреднамеренного воздействия на окружающую среду и целенаправленного преобразования природы. Поэтому в решение современной экологической проблемы должны вносить вклад все области научного знания и отрасли техники.
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
7
«Экология» -  в переводе с греческого,  дословно означает  - «описание жилища, дома», т. е. представляет собой науку о жилье и окружающей среде,  или науку о местопребывании.
+
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
8
Использованная литература
 Фадеева Т.А. "Экологические сказки(1-6 класс)" Учитель, Волг-д, 2003
.В.В. Балабанова, Т.В. Максимцева Пособие “Биология. Экология. Здоровый образ жизни” “Учитель”, В.
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник "Экология (9класс)" М.: Дрофа,1999.
Н.М. Мамедов, И.Т. Суравегина, С.Н. Глазачев "Оcновы общей экологии (для старшеклассников)."(12 шт.) МДС., М.,2002
 Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник "Экология-10(11) класс." Дрофа, М., 2004
 И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова Методич. пособие к учебнику Н.М. Черновой “Основы экологии” Дрофа, М., 2001
Н.М. Чернова , В.М. Галушин, В.М. Константинов "Основы экологии-9 класс", М.
http://www.ecospace.ru
http://pogovorki.myfind.ru
http://www.likar.info

Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
9
Исследование №1«Какую воду мы пьём?»
Цель: определить качество питьевой воды в селе Дмитриевка.
Объект исследования: питьевая вода из водопроводного края.
Метод: эксперимент
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
10
Исследование №2«Деревня опасная и безопасная»
Цель: определить наиболее экологически опасные места.
Объект исследования: село Дмитриевка.
Метод: наблюдение, описание

Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
11
Исследование №3«Квартира как экосистема»
Цель: изучить и дать характеристику квартире как экосистеме.
Объект исследования: современная квартира
Метод: наблюдение, описание

Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
12
Карта проекта
1. Экология сельскохозяйственных районов. Деревня опасная и безопасная.
2. Какую воду мы пьем?
3. Квартира как экосистема.
Приложение 2.1.
Ромашкина Ольга Петровна, учитель географии и биологии, Муниципальное общеобразовательное учреждение "Дмитриевская средняя общеобразовательная школа" Бугурусланский район
13
Вывод
Проведя исследования мы поняли, что наш дом (место, где ты живёшь, дом, в котором ты живёшь) давно перестал быть «крепостью». Здоровье людей, их физическое состояние и самочувствие во многом зависят от качества окружающей среды.
Снова и снова мы слышим об опасности, грозящей окружающей среде и человеку, но до сих пор многие из нас считают их неприятным,  но неизбежным порождением цивилизации и полагают, что мы ещё успеем справиться со всеми выявившимися  затруднениями.
Создание оптимальных экологических условий жизни человека относится к числу важнейших задач.
Каждый проект преобразования природы, любое воздействие на неё должны оцениваться и с позиций экологии человека.

Приложение 2.1.


title: Скачать презентацию или конспект Плоды

extracted_text:
Плоды
 Шильцова Наталья Петровна
учитель биологии МОУ СОШ№9
Пос. Восточно-Горняцкий( Горняцкий),
Белокалитвинский район. Ростовская обл.
Эта презентация использует макрос Drag and Drop, созданный hw@lemitec.de

Установите соответствие растений и тип плода
Сухие односемянные
дурман
Сухие многосемянные
желудь
пшеница
персик
слива
вишня
арбуз
Подсол-
нечник
крыжовник
огурец

Сочные односемянные

Сочные многосемянные
горох
мак
К_  р  _ бочка
я г _ д а
З- р н о в к а
С_ м я н к а
_ р б у з
а
е
и
о
и
и
и
а
а
я
о
о
о
о
е
е
о
о
а
о
о
е
я
я
я
Вставь пропущенные буквы  и расположи  рисунки плодов в соответствии с название
_  г у  р е ц
Эта презентация использует макрос, созданный hw@lemitec.de
Вставьте в предложения подходящие по смыслу  названия плодов
Ветер с берез и кленов разносит плоды…………
У арбуза сладкий плод……        или………………
У гороха раскрылся плод…………
У капусты длинные и тонкие плоды…….
Земляника удивила сладки и крупными плодами……..
Масло получают из плодов подсолнечника………..
тыквина
крылатки
семянка
многоорешик
Стручок
боб
ягода

Перетащи  мышью плоды  односемянные и многосемянные
ягода
семянка
боб
тыквина
коробочка
Стручок
зерновка
орех
костянка
Эта презентация использует макрос Drag and Drop, созданный hw@lemitec.de

Односемянные плоды
Многосемянные плоды
коробочка
боб
костянка
яблоко
Совместите название типа плодов с изображением
Эта презентация использует макрос Drag and Drop, созданный hw@lemitec.de
орех
Многокостянка
крылатка
ягода
Автор макроса David M. Marcovitz
http://www.loyola.edu/edudept/PowerfulPowerPoint/MoreTricks.html

костянковидные
ягодовидные
Распределите   плоды по группам

Автор фотографий Шильцова Н.П.
Автор макроса David M. Marcovitz
http://www.loyola.edu/edudept/PowerfulPowerPoint/MoreTricks.html
Автор фотографий Шильцова Н.П. и рисунки плодов с сайтов:

http://pptcloud.ru/prezentatsii/rastenija-i-griby/Derevja-plodovye.files/Plody-rastenij.htmlviki.rdf.ru/item/717/
www.uchportal.ru› Методические разработки›75-1-0-10956

http://medicina.kharkov.ua/herbal/obr_index.html

http://alexandrfridman.ru/treebushworkorder/Page-20.html


title: Скачать презентацию или конспект Глаза

extracted_text:
Очи наши светлые, очи наши ясные…
Глаза умеют говорить,
Кричать от счастья или плакать,
Глазами можно ободрить,
С ума свести, пуститься в драку…

Словами можно обмануть,
Глазами это – невозможно.
Во взгляде можно утонуть,
Если смотреть неосторожно…

Цель урока:    дать понятие о зрительном
                             анализаторе, его строении,
                             функциях, значении в жизни
                             человека.
Значение зрительного анализатора:
«Окно» в окружающий мир
(70 % информации) – форма, размер, цвет предметов, расстояние до них ;
Контролирует двигательную и трудовую активность;
Чтение, письмо, получение опыта;
Защита от опасностей и т.п.
Зрительный анализатор:
Рецепторы глаза

Проводящие пути –
      зрительный нерв

3.  Зрительная зона коры больших полушарий
Орган зрения
  Глазное                     Вспомогательный
   яблоко                         аппарат

Глазное яблоко

                                    внутреннее ядро
                                     (хрусталик +
                                               стекловидное  тело)

    3 оболочки глаза :

Наружная ( фиброзная) = белочная оболочка
                                                                    + роговица
Средняя (сосудистая) = сеть кровеносных сосудов + радужка + зрачок
внутренняя (сетчатка) =  рецепторы

 Сетчатка глаза
Рецепторы
                                          пигментный слой
палочки
                  колбочки

Рецепторы расположенына сетчатке неравномерно
Желтое пятно                  Слепое пятно
(здесь                                    (здесь нет
максимальное                         рецепторов)
количество
колбочек)

Этапы зрительного восприятия
Свет         роговица         зрачок           хрусталик

      Стекловидное тело         рецепторы сетчатки

        Нервный импульс           зрительный нерв

Зрительная зона коры больших полушарий

Чтобы глаза были здоровы :
Береги зрение смолоду
Не читай лежа и при плохом освещении
При письме свет должен падать слева
Не читай в транспорте
Нужен полноценный сон (не менее 8-10 ч)
Соблюдай режим дня, сна и питания
Питайся полноценно (нужен вит. А, белок, минералы)
Работай за компьютером  и смотри телевизор недолго и с паузами
Больше гуляй на свежем воздухе и будь подвижен
Ходи к офтальмологу (глазному врачу) 1-2  раза в год
Не употребляй алкоголь, никотин и т.п.

Домашнее задание !!!
Обязательное:
Прочитать стр.73-75
Вопросы № 3-8   на стр.78 (устно)
утверждения в тетради (письменно)
Дополнительное ( по желанию) :
Подготовить сообщения на 3-5 мин.
про нарушения зрения (дальтонизм, катаракта и т.п.)


title: Скачать презентацию или конспект Внедрение в приусадебное хозяйство сортов картофеля

extracted_text:
Внедрение в приусадебное хозяйство высокоурожайных перспективных сортов картофеля, устойчивых к болезням.

Выполнил: ученик 7 класса  МОБУ СОШ
с. Шатмантамак     Раупов Р.И.

Руководитель:
   учитель математики
   МОБУ СОШ   с. Шатмантамак  Раупова З.С.

Цель работы:
Внедрение в приусадебное хозяйство высокоурожайных перспективных сортов картофеля, устойчивых к болезням.

Актуальность данной работы
Картофель – очень благодатная и пластичная культура. Картофель является вторым хлебом в сельской местности, не только для нас самих , но для домашней живности. По этому, сельский житель выращивает картофель 15 – 20 сотках. Высокий урожай  имеет огромное значение.
Чтобы вырастить богатый урожай картофеля надо:
      1.  Использовать  на посадку высококачественный сортовой материал класса не ниже
            суперэлиты или элиты.
      2.  Обратить  внимание на сроки созревания, которые у картофеля могут быть от 50 до
            120 дней.
      3. Устойчивость посадочного материала к болезням, вредителям и пригодность к
          почвенным условиям.
      4. Клубни картофеля на посадку нужно приобрести в крупных специализированных
           хозяйствах.

Гипотеза:
предполагается, что в нашей местности, где  летом бывает жара 35 градусов, можно вырастить районированный сортовой картофель.

Картофель, Паслён клубненосный (лат. Solаnum tuberоsum) — вид многолетних клубненосных травянистых растений из рода Паслён (Solanum) семейства Паслёновые (Solanaceae).

Картофель размножают вегетативно — клубнями (и для целей селекции — семенами). Клубни картофеля являются важным продуктом питания, в отличие от ядовитых плодов, содержащих гликоалкалоид соланин. Клубни картофеля имеют свойство зеленеть при хранении на свету, что является индикатором повышенного содержания соланина в них. Употребление в пищу одного позеленевшего клубня вместе с кожурой может привести к серьёзному отравлению. Другим индикатором повышенного содержания яда в картофеле является горьковатый вкус.

                                                           Классификация сортов картофеля идет следующим образом:
Сверхранние (34 — 36 дней)
Ранние (40 — 50 дней)
Среднеранние (50 — 65 дней)
Среднеспелые (65 — 80 дней)
Среднепоздние (80 — 100дней)

Изучили технологию выращивания картофеля .Приобрели  новейшие  районированные сорта  картофеля. Проращивали семена в оптимальных условиях.Подготовили почву, посадили растения.Уход за растением (каждый год):           1. Поливать, прополоть, произвести подкормку и обработку растения от   вредителей.                2. Произвести уборку урожая.                3. Отбирать семенные клубниПосле получения урожая сделать выводы и размножать наилучшие сорта.
УДАЧА
Соответствует названию, на сегодняшний день это лучший по урожайности российский сорт. Засухоустойчив, экологически пластичен

Соответствует названию, на сегодняшний день это лучший по урожайности российский сорт. Засухоустойчив, экологически пластичен. Преобретая этот сорт, вы не раз скажете «Как же я угадал!»

Великолепные, огромные клубни, с серой кожурой и белоснежной мякотью растут под крепкими многостебельными растениями, с огромными листьями и белыми цветками.
Устойчив к фитофторе и парше. По вкусовым качествам середняк, но идеальных сортов пока не существует.
Барон
Прекрасный  сорт, один из лучших по вкусовым качествам в ранней группе спелости. Растения высокие, цветки красно - фиолетовые.
 Клубни овальные, крупные, жёлтого цвета, на ровной поверхности которых ярко выделяются красные глазки. Нарядный и очень вкусный сорт.

Устойчив к фитофторе и парше. В средней полосе в начале июля успевает накопить высокий урожай.
Чародей
Засухоустойчивый, фитофтороустойчивый, урожайный и лёжкий
российский сорт. О вкусе «Чародея» следует сказать особо. Сорт очень вкусный. Он входит в десятку самых вкусных российских и зарубежных сортов.

Клубни округло-овальные, кожура белая, глазки мелкие, мякоть белая, масса 100–200 г, до 15 штук на растении. Устойчив к картофельной нематоде и парше, среднеустойчив к фитофторозу.
Хозяюшка
Тот, кто хочет быть с урожаем картофеля каждый год, обязательно должен выращивать этот сорт. Идеальная пластичность сорта позволяет ему формировать в различные по климатическим условиям годы стабильно высокие урожаи клубней. Клубни красные, крупные, округло-овальной формы с повышенным содержанием крахмала (17–21%). Мякоть кремовая, вкус отличный.
Югра
Вкусовые качества просто выдающиеся, а вот содержание крахмала при этом довольно низкое. Клубни не развариваются, после варки они получаются полурассыпчатыми. Нежная, светло-жёлтая мякоть сама просится в рот. Этот сорт можно узнать во время чистки даже с закрытыми глазами. Снимая кожуру с Югры, нож идёт легко, без всякого сопротивления, как в масло. Вот такая у него нежная мякоть, даже в сыром виде. Клубни красные, урожай обильный. Сорт засухоустойчивый жароустойчивый, не поражается картофельной нематодой.

Ласунок
Непревзойдённый по вкусовым качествам белорусский сорт. Отличается мощным развитием растений, обильным, продолжительным, чисто белым цветением, высокой урожайностью.  Пригоден для выращивания на всех типах почв. Клубни крупные, выровненные, раннее клубнеобразование и интенсивный рост. Клубни округло-овальные, кожура жёлтая, сетчатая, масса 150–200 г, количество до 12 штук на растении. Клубни разваристые, превосходного вкуса, мякоть не темнеет. По вкусовым качествам «Ласунок» лидирует в десятке самых вкусных отечественных и зарубежных сортов. Не поражается фитофторозом и вирусами. Но самое главное – по нашим наблюдениям он совершенно не поражается колорадским жуком. Листья «Ласунка» с жёстким опушением абсолютно несъедобны для колорадского жука.
ВЫВОДЫ:
Вывод:
Среди изученных сортов
       -  урожайные:
  Ласунок,  Югра, Барон.

       - лучшие  вкусовые качества :
                          Барон, Ласунок,  Чародей.

    - не повреждаются колорадским жуком:                             Ласунок.

Использованная литература:

1. Журнал «Приусадебное хозяйство» 2000-2005 гг
 2. Журнал «Дом,  сад,  огород» 1999-2003
 3. Журнал  «Моя прекрасная дача» 2011 – 2013 гг
 4. Каталог НПО «Сады России»
 5. Энциклопедия дачной жизни «Картофель»
 6. http://dic.academic.ru/contents.nsf/bse/


title: Скачать презентацию или конспект Газировка: сладкая отрава или спасение от жажды?

extracted_text:
Газировка: сладкая отрава или спасение от жажды?
Выполнил:
ученик 10 «А» класса
«Лицея №20» г. Костромы
Артеменко Денис
Цель: выяснить насколько реальный вред организму может принести регулярное употребление газировки и можно ли газированной водой утолить жажду.
Задачи:
Изучить научно-популярную литературу и СМИ,
Проанализировать состав газировки, дать оценку влияния на организм,
Провести собственный эксперимент,
Обработать полученные данные, сформулировать выводы и рекомендации.
АНАЛИЗ СОСТАВА
ЭКСПЕРИМЕНТ
« Исследование влияния газировки представленных образцов на прорастание луковицы лука»

Для ответа на вопрос: «Можно ли газировкой утолить жажду?» мы провели эксперимент.

Рабочая гипотеза: Концентрация веществ в газированных напитках настолько велика, что приводит к потере воды клетками организма.

Для проведения эксперимента взяли лук. Он достаточно быстро растет и в течение месяца можно получить результаты.
График роста корней
ГРАФИК РОСТА ПЕРА
Микроскопирование
Во всех образцах наблюдаем плазмолиз.
Длительное пребывание клеток в плазмолирующем растворе привело их к отмиранию.
Концентрация веществ в «газировке» велика, что приводит к потере воды клеткой.
ВЫВОДЫ
Газировкой нельзя утолить жажду. Чем больше пьёшь, тем больше хочется,
В составе газировки присутствуют вещества вредные для организма: красители, ароматизаторы, подсластители,
Высокая концентрация веществ в газированных напитках приводит к потере воды клетками организма,
Клетки разных организмов имеют сходное строение, следовательно, реакция животной клетки (в т. ч. клетки человека) будет аналогичной,
Навредить здоровью человека разного рода добавки могут только при условии слишком высокой концентрации и регулярном употреблении.

РЕКОМЕНДАЦИИ
При употреблении газированных напитков следует внимательно изучить состав. Отдавайте предпочтение натуральным ингредиентам,
Потребление газированной воды в большом количестве может причинять вред здоровью,
Газировка плохо утоляет жажду и вызывает привыкание. Это приводит к потреблению большего количества жидкости, что нарушает водно-солевой баланс в организме,
Не рекомендуем пить газировку маленьким детям, беременным и кормящим женщинам, а также людям, имеющим заболевания желудочно-кишечного тракта и страдающим ожирением и аллергией,
Содержащаяся в напитке кислота прекрасно отчищает мельхиоровую и серебряную посуду. А, влив полутора- или двухлитровую бутылку в чайник и вскипятив его, можно избавиться от накипи внутри него.

Ваше самочувствие в руках вашего благоразумия!Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Перелетные птицы

extracted_text:
«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»

Я проворна, легкокрыла,Хвост раздвоен, словно вилы.Если я летаю низко,Значит дождик где-то близко.
На шесте дворец,Во дворце певец.А зовут его…
Черный, проворный,Кричит: “Крак”Червякам враг.
Это старый наш знакомый:Он живет на крыше дома.Длинноногий, длинноносый,Длинношеий, безголосый.
Кто без нот и без свирелиЛучше всех выводит трели,Голосистее, нежней? Кто же это? …
Ищет корма по пути,Ему с ходулей не сойти.
Кто на ёлке, на сукуСчёт ведёт:  «Ку-ку, ку-ку?"
В поле он живет,Всю весну и лето песенки поет.
Захват, бросок лягушки, ап-ля.Жонглёр, по-видимому, …
Червячок дождя боится,Вылезти наверх стремится,Там он может стать закускойДля проворной …
В жёлтых пёрышках онаТак щебечет весело.О птенцах заботится – В ветвях гнездо повесила.
Вот так птица – какова!И не спутаешь с другой.Может, это цифра «два»?Шея выгнута дугой.
Он украшен хохолком,Дом его – в дупле сухом.Знает весь лесной народ,Что зовут его …
НАЗВАНИЯ ПТИЦ:1. Ласточка. 2. Скворец.3. Грач. 4. Аист. 5. Жаворонок.6. Цапля. 7. Трясогузка. 8. Иволга9. Лебедь. 10. Удод. Автор-составитель ФАДЕЕВА Ю.А.


title: Скачать презентацию или конспект Методы заражения куриного эмбриона

extracted_text:
Кафедра микробиологии, вирусологии и ииммунологииМетоды заражения куриного эмбриона.

Подготовила: преподаватель Угышева Ш.Е.

Термин “вирус” означает “яд”.

Вирусы  - это неклеточные системы живых существ, которые отличаются своими малыми размерами, отсутствием в вирионе белоксинтезирующих и энергогенерирующих систем, а также облигатным внутриклеточным паразитизмом.
Целая вирусная частица называется – вирионом.

12 февраля 1892 Д. И. Ивановский открыл
вирус табачной мозаики (ВТМ)
Строение вирусов
Структура вирусов
A – простой вирус
B – сложный вирус
      За своей степенью опасности  вирусы разделяют на четыре группы:

I группа:  возбудители лихорадки Эбола, Ласса, Марбурга, Мачупо, натуральной оспы, а также вирус гепатита В (мартышек).
     ІІ группа:  арбовирусы, некоторые аренавирусы, вирусы    бешенства, вирусы гепатита С и В человека, ВИЧ.
     ІІІ группа -  вирусы гриппа, полиомиелита, энцефаломиокардита, осповакцины.
     ІV группа -  аденовирусы, коронавирусы, герпесвирусы, реовирусы, онковирусы.

     ДНК-содержащие вирусы
Hepadnaviridae
Parvoviridae
Papovaviridae
Adenoviridae
Herpesviridae
Poxviridae
Iridovoridae

       РНК-содержащие вирусы
Picornaviridae
Caliciviridae
Togaviruses
Flaviviridae
Coronaviridae
Rhabdoviridae
Filoviridae
Paramyxoviruses
Orthomyxoviruses
Arenaviridae

Классификация вирусов
Принципы классификации вирусов
Тип нуклеиновой кислоты, ее структура, стратегия репликации
 Размеры, морфология, симметрия вириона, число капсомеров, наличие суперкапсида.
Наличие специфических ферментов, особенно РНК- и ДНК-ПОЛИМЕРАЗ, нейраминидазы
Чувствительность к физическим и химическим агентам, особенно к эфиру
 Иммунологические свойства
Естественные механизмы передачи
Тропизм к хозяину, его тканям и клеткам
 Патология, формирования включений
Симптоматология заболеваний.

Классификация вирусов (РНК- содержащие)
Классификация вирусов (ДНК- содержащие)
Химический состав вирусов
В состав вирусов входит нуклеиновая кислота, белок, липиды, гликолипиды, гликопротеиды.
Они всегда содержат один тип нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК), которая составляет от 1 % до 40 % массы вириона.
Вирусные геномы содержат информацию, достаточную для синтеза лишь нескольких белков. Их масса достигает 10-15 мг, что в 1 млн. раз меньше, чем в клетки, а длина- до 0,093 мм Число нуклеотидных пар колеблется от 3150 (вирус гепатита В) до 230000 (вирус натуральной оспы). Белки вирусов (70-90 %) разделяются на структурные и неструктурные.
Структурными - белки, которые входят в состав зрелых внеклеточных вирионов.
Они выполняют ряд важных функций:
 - защищают нуклеиновую кислоту от внешнего повреждения взаимодействуют с мембранами чувствительных клеток обеспечивают проникновения вируса в клетку - имеют РНК- и ДНК-полиме-разную активность и др.
Неструктурные белки не входят в состав зрелых вирионов, однако образуются во время их репродукции.
Они:
- обеспечивают регуляцию экспрессии вирусного генома
- являются предшественниками вирусных белков, способные подавлять клеточный биосинтез.
В зависимости от расположения в вирионе, белки разделяются на капсидные, суперкапсидные, матриксные, белки сердцевины и ассоциируемые с нуклеиновой кислотой.
 Липиды (15-35 %) содержатся в сложных вирусах и входят в состав суперкапсидной оболочки, образовывая ее двойной липидный слой.
Они:
- стабилизируют вирусную оболочку
- обеспечивают защиту внутренних слоев вирионов от гидрофильных веществ внешней среды
- принимают участие у депротеинизации вирионов.

Репродукция вирусов.
Особенности ее заключаются в том, что геномы представлен как РНК, так и ДНК, они многообра-зные за структурой и формой, почти все вирусные РНК способны реплицироватся независимо от ДНК клетки.Вирусам присущий дизъюнктивный способ репродукции, заключается в том, что синтез генома и белков вируса разорван в пространстве и времени: нуклеиновые кислоты реплиццируются в ядре клетки, белки - в цитоплазме, а сбор целых вирионов может происходить на внутренней пове-рхности цитоплазматичної мембраны. Репродукция вирусов - уникальная система воссоздания чужерод-ной информации в клетках эукариотов и обеспечивает абсолютное подчинение клеточных структур потребностям вирусов.
В репродукции вирусов выделяют ряд стадий.
К ранним принадлежит адсорбция вирусов на поверхности клетки, проникновение (пенетрация) их внутрь клетки и их раздевание (депротеинизация).
Поздние стадии (стратегия вирусного генома) включают синтез вирусных нуклеиновых кислот, синтез белка, сбор вирионов и выход вирусных частиц из клетки.

Прикрепление вирусов к поверхности клетки обеспечивается двумя механизмами: неспецифическим и специфическим.
Неспецифический определяется силами электростатического взаимодействия, что возникает между химическими группами на поверхности вирусов и клеток, которые несут разные заряды.
Специфический механизм (обратная и необоротная адсорбция) предопределяется комплементарними вирусными и клеточными рецепторами. Они могут иметь белковую, углеводную, липидную природу. Например, рецептором для вирусов гриппа является сиаловая кислота. Число рецепторов на участках адсорбции может достигать 3000. На поверхности вирусов рецепторы, как правило, расположены на дне углублений и щелей.
Проникновение вирусов внутрь клетки происходит за механизмом рецепторного эндоцитоза (вариант виропексиса) на специальных участках клеточных мембран, которые содержат особенный блок с высокой молекулярной массой - клатрин.
Мембраны инвагинируются, и образуются покрытые клатрином внутриклеточные вакуоли. их число может достигать 2000. Вакуоли, объединяясь, образуют рецептосоми, а последние сливаются с лизосомами. Поверхностные белки вирусов взаимодействуют с мембранами лизосом, а их нуклеопротеид выходит в цитоплазму.
Однако существует еще один механизм проникновения вирусов в клетку - индукция слияния мембран. Она происходит благодаря особенному вирусному белку слияния (F- от fusion - слияние).
В результате этого процесса вирусная липопротеидная оболочка интегрирует с клеточной мембраной, а геном его проникает в клетку. Такой белок идентифицирован у вирусов гриппа, парагриппа, рабдовирусов и др.

Раздевание вирионов - многостепенный процесс, во время которого высвобождается их нуклеиновый аппарат, исчезают защитные оболочки, которые тормозят экспрессию генома. Происходит оно в специализированных участок - лизосомах, аппарате Гольджи. Поздние стадии репродукции направлены на синтез вирусных нуклеиновых кислот и белка.
Механизм репликации (образование вирусных геномов, которые являются точной копией предшественника) зависит от особенностей нуклеиновой кислоты. У разных видов вирусов он неодинаковый.
Репликация у вирусов, которые содержат РНК, происходит за подобными закономерностями. На материнской РНК синтезируется ИРНК, а матрицей для синтеза вирусного генома служат промежуточные формы РНК.
Транскрипцией называют процесс образования информационных (матричных) РНК.
Она происходит с помощью специальных ферментов, которые называются ДНК- или РНК-зависимые РНК-полимеразы.
У вирусов ДНК эти ферменты клеточного происхождения, а у РНК-вирусов - собственные вирусспецифические транскриптазы.
На стадии трансляции происходит считывание генетической информации из матричной РНК и перевод ее в последовательность аминокислот. Происходит процесс в рибосомах. Молекулы РНК продвигаются в рибосомах в соответствии с последовательностью триплетного кода, который распознают транспортные РНК. Последние несут на специальных участках аминокислоты.

Культивирование вирусов
Куриные эмбрионы 6-12 дневного возраста.
Способы заражения -
открытый, закрытый

Культивирование вирусов
Культуры клеток: - первично-трипсинизированные культуры эмбрионов человека, почек мартышек, фибробластов эмбриона курицы и тому подобное; способные расти на протяжении нескольких пасса-жей как вторичные культуры; перевиваемые клетки; они представляют собой культуры клеток, которые приобрели способность к неограниченному росту и размножению; Их получают из опухолей или из нормальных человеческих или животных тканей, которые имеют измененный кариотип. HeLa (карцинома шейки матки) Hep-2 (карцинома гортани человека), КВ (карцинома ротовой полости человека), RD (рабдомиосаркома человека), RH (почка эмбриона человека), Vero (почка зеленой мартышки), СПЭВ (почка эмбриона свиньи), ВНК-32 (почка сирийского хомяка).
 Культуры клеток
диплоидные клетки; они представляют собой культуры клетки одного типа, имеют диплоид-ный набор хромосом и способные выдерживать при этом до 100 пересеваний в условиях лабора-тории. Они являются удобной моделью для получения вакцинных препаратов вирусов, так как свободные от контаминации инородными вирусами, хранят исходный кариотип во время пассажей, не имеют онкогенной активности.
Чаще всего пользуются линиями культур, которые получены с фибробластов эмбриона человека (WI-38, MRC-5, MRC-9, IMR-90), коров, свиней, овец и тому подобное. Культуры клеток хранят в замороженном состоянии.

Питательные среды, которые используются для поддержки  культур клеток или их роста бывают естественными или синтетическими (искусственными).
Естественные среды - сыворотка крови крупного рогатого скота, жидкости  из серозных полостей, продукты гидролиза молока, многообразные гидролизаты    (5 % гемогидролизат, 0,5 % гидролизат лактоальбумина)    или экстракты тканей. Их химический состав помогает создать условия, какие подобные к тем, что существуют в организме человека.  Существенным  недостатком таких сред считается  их нестандартность, ведь качественный и количественный состав компонентов, которые входят к их составу, может изменяться.
Синтетические питательные среды не имеют этого недостатка, ведь их химический состав стандартен, потому что их получают комбинируя многообразные солевые растворы (витамины, аминокислоты) в искусственных условиях. К таким наиболее употребимым растворам принадлежат среда 199  (культивирование первинно-трипсинизированных и перевиваемых культур клеток), среда Игла (содержит минимальный набор аминокислот и витаминов и используется для культивирования диплоидных линий клеток и перевиваемых), среда Игла МЕМ (культивирование особенно требовательных линий клеток), раствор Хенкса, что используется для изготовления питательных сред, отмывания клеток  и тому подобное
Заражение лабораторных животных.
Многочисленные лабораторные животные широко используются в вирусологии для выделения и идентификации вирусов, получения специфических противовирусных сывороток, изучения многообразных аспектов патогенеза вирусных заболеваний, разработки способов борьбы с заболеваниями и их профилактики. Чаще всего используют белых мышей разного возраста (двухдневного возраста), белых крыс, гвинейских свинок, кролей, сусликов, хлопчатниковых крыс, мартышек и других.

Существуют многообразные способы заражения животных в зависимости от тропизма вирусов, клинической картины заболевания.
Исследуемый материал можно вводить:
-  через рот
- в дыхательные пути (ингаляторно, через нос)
- накожный
- внутрикожно
- подкожно, внутримышечный
- внутривенно
- внутрибрюшинно
- внутрисердечно
- на скарифицированную роговицу
- в переднюю камеру глаза
- в мозг.
Бактериофа́ги (фаги) (от др.-греч. φᾰγω — «пожираю») — вирусы, избирательно поражающие бактериальные клетки. Чаще всего бактериофаги размножаются внутри бактерий и вызывают их лизис. Как правило, бактериофаг состоит из белковой оболочки и генетического материала одноцепочечной или двуцепочечной нуклеиновой кислоты (ДНК или, реже, РНК). Размер частиц приблизительно от 20 до 200 нм. Независимо от Фредерика Туорта французско-канадский микробиолог Д’Эрель, Феликс 3 сентября 1917 год сообщил об открытии бактериофагов.[1] Наряду с этим известно, что российский микробиолог Николай Фёдорович Гамалея ещё в 1898 году, впервые наблюдал явление лизиса бактерий (сибиреязвенной палочки) под влиянием перевиваемого агента[2][3].
Жизненный цикл
Умеренные и вирулентные бактериофаги на начальных этапах взаимодействия с бактериальной клеткой имеют одинаковый цикл.
Адсорбция бактериофага на фагоспецифических рецепторах клетки.
Инъекция фаговой нуклеиновой кислоты в клетку хозяина.
Совместная репликация фаговой и бактериальной нуклеиновой кислоты.
Деление клетки.
Далее бактериофаг может развиваться по двум моделям: лизогенный либо литический путь. Умеренные бактериофаги после деления клетки находятся в состоянии профага (Лизогенный путь). Вирулентные бактериофаги развиваются по Литической модели:
Нуклеиновая кислота фага направляет синтез ферментов фага, используя для этого белоксинтезирующий аппарат бактерии. Фаг тем или иным способом инактивирует ДНК и РНК хозяина, а ферменты фага совсем расщепляют её; РНК фага «подчиняет» себе клеточный аппарат синтеза белка.
Нуклеиновая кислота фага реплицируется, и направляет синтез новых белков оболочки. Образуются новые частицы фага в результате спонтанной самосборки белковой оболочки (капсид) вокруг фаговой нуклеиновой кислоты; под контролем РНК фага синтезируется лизоцим.
Лизис клетки: клетка лопается под воздействием лизоцима; высвобождается около 200—1000 новых фагов; фаги инфицируют другие бактерии.

1 — головка,
2 — хвост,
3 — нуклеиновая кислота,
4 — капсид,
5 — «воротничок»,
6 — белковый чехол хвоста,
7 — фибрилла хвоста,
8 — шипы,
9 — базальная пластинка
Заражение куриного эмбриона
Куриный эмбрион используется для культивирования вирусов, микоплазм. Используют эмбрионы в возрасте 8-14 дней в зависимости от вида вируса и способа заражения; на хорион-аллантоисную оболочку, в аллантоисную и ам-ниотическую полость, в желточный мешок. Перед-заражением определяют жизнеспособность эмбриона в овоскопе и отмечают карандашом на скорлупе границы воздушного мешка. Заражение куриных эмбрионов производят в боксе в строго асептических условиях, пользуясь инструментом, стерилизованным кипячением. Скорлупу над воздушным пространством протирают спиртом, обжигают в пламени, смазывают 2% раствором йода, снова протирают спиртом и обжигают. Вирусный материал в количестве 0.05 — 0.2 мл наносят на хорион-аллантоисную оболочку туберкулиновым шприцом или пастеровской пипеткой.
Вскрытие эмбрионов производят через 48 — 72 часа инкубации в термостате. Наличие вируса в хролантоиской оболочке определяют:
1. По белесоватым непрозрачным пятнам разной формы;
2. В реакции гемаглютинации.

Спасибо!!!


title: Скачать презентацию или конспект Кладовая здоровья

extracted_text:
     Кладовая       здоровья                        Подготовили   Игнатьева Г.Н., Чернушина Н. Ю., учителя начальных классов МОУ СОШ с УИОП № 47 города Кирова

Россия
Произрастает 20.000 видов растений.
2500 видов обладают лекарственными свойствами.
240 видов используют в официальной медицине
Кировская область
Произрастает 1085 видов растений
227 видов обладает лечебными свойствами
90 видов используют в официальной медицине
Лекарственные растения
Используются с глубокой древности
Ирак за 3.000 лет до н.э.
Древний Вавилон
Греция (Эскулап, Панацея)
Лечение травами на Руси
    В 17  веке царь Алексей Михайлович издал специальный «Аптекарский указ»

   По приказу царя Пётра I были созданы «аптекарские огороды»

   Сейчас задачу обеспечения страны лекарственными растениями решает Главное аптечное управление при министерстве здравоохранения.

             А. Прокофьев
      Люблю берёзу русскую,
      То светлую, то грустную,
      В белом сарафанчике,
      С платочками в
    карманчиках,
      С красивыми застёжками,
      С зелёными серёжками…

Русская берёза
Дёготь - сухая
   перегонка древесины
Берёзовый сок
Берёзовые веники
Берёзовые листья и
    почки
Берёзовый гриб - чага
«Тайны заветных трав»(DVD)
Природа вдохновляет людей. Она воодушевляет поэтов, прозаиков, художников, музыкантов - людей творческих, одарённых, талантливых!

Путешествие в царство природы для знакомства с лекарственными растениями.

Запомните названия лекарственных трав. Сколько растений названо?
Викторина после просмотра фильма.
Как называется книга, в которой написано обо всех травах?
Назовите некоторые из них (кроссворд в картинках).

Литература
Гелезова Г.Л. Войди в зеленый мир.
Сотник В.Ф. Кладовая здоровья.
Луппова Г.Н. Лекарственные растения Кировской области.
Кузнецов А.П. Сокровища зеленой аптеки.


title: Скачать презентацию или конспект Химический состав клетки

extracted_text:
Химический  состав клетки
  Макроэлементы
I группа – кислород, углерод, водород, азот.
Содержание в клетке ~  98 % от всего состава клетки

II группа – фосфор, сера, калий, магний, натрий, кальций, железо, хлор.
 Содержание в клетке ~  0,1 % от всего состава клетки
  Микроэлементы
    Алюминий, медь, марганец, цинк, молибден, кобальт, никель, йод, селен, бром, фтор, бром.

Общий вклад этих элементов массу клетки ~ 0,02%
    Ультрамикроэлементы

Золото, бериллий, уран, серебро, радий, ртуть, цезий, селен и другие

Содержание в клетке ~ 0,01% от всего состава клетки (следы)
Организмы

Вещества в составе организмов
Процентное соотношение органических и неорганических веществ, содержащихся в клетке

                             Элементы,
    входящие в состав клеток организма, %
  Биоэлементы или Органогены

 Кислород, углерод, водород, азот, сера

Макроэлементы
Ионы
Микроэлементы


title: Скачать презентацию или конспект Витаминная семья

extracted_text:
В и т а м и н н а я
   с е м ь я
Перед едой мой руки с мылом.
Хорошо мой овощи и фрукты.
Ешь небольшими кусочками.
Во время еды не разговаривай.
Не переедай! Ешь в меру.
С о в е т ы
 З е л и б о б ы

ВИТАМИН

А
Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен Я!
В И Т А М И Н     А

ВИТАМИН

В
Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен Я!
В И Т А М И Н     В
ВИТАМИН

С

Если вы хотите реже простужаться, быть здоровыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен Я!
В И Т А М И Н     С
Ребята!
	Овощей нужно есть как можно больше, потому что в них много витаминов и других полезных веществ.

Без витаминов человек болеет!


title: Скачать презентацию или конспект Глобальное потепление

extracted_text:
Министерство образования и науки УкраиныСредняя общеобразовательная школа № 18 I-III ступениКафедра естественно-математических дисциплинИсследовательская работа на тему«Глобальное потепление»
Выполнила
Ученица 10-А класса
Богдан Екатерина Павловна

                                                                                Рецензент исследовательской работы Соломаха О.П.

г. Северодонецк , 2009г.

Глобальное потепление

Цель
   Определить, что такое глобальное потепление; причина его возникновения; к чему потепление привело и приведет; действия которые могут предотвратить глобальное потепление.
Что, же происходит с климатом Земли?

     Атмосфера нагревается.
  Причиной тому – грандиозные изменения, произведенные человеком.
Как наша атмосфера защищает землю
-Парниковый эффект.
-Парниковые газы:
а) ПРИРОДНЫЙ ГАЗ.
б) УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ.
в) ХЛОРФТОРСОДЕРЖАЩИЕ ГАЗЫ
Что может навредить этой оболочке:
Последствия парникового эффекта
Повышение температуры на Земле может вызвать поднятие уровня моря.
Изменятся траектории движения циклонов и антициклонов.
Нарушится природный баланс.
Воды мирового океана поднимутся на 70-80 м и выше.
Будет происходить большое количество природных катастроф.
Реальные аномалии в климате
Антарктида тает.
Тропики Земли продвигаются к полюсам.
Фауна Антарктики в опасности.
Мир атакуют новые болезни.
Изменения числа катастроф.
Экологическое прогнозирование

Увеличение температуры атмосферы Земли

Главные меры по предупреждению глобального потепления
уменьшить потребление ископаемого топлива ;
использовать вещества (фильтры, катализаторы) для удаления диоксида углерода из выброса дымовых труб углесжигающих электростанций и заводских топок, а также автомобильных выхлопов;
увеличить использование солнечной, ветровой и геотермальной энергии ;
существенно замедлить вырубку и деградацию лесных массивов;
расширить площади существующих заповедников и парков;
создать законы, обеспечивающие предупреждение глобального потепления;
выявлять причины глобального потепления, наблюдать за ними и устранять их последствия.
10 научных изобретений, которые спасут Землю от глобального потепления

 Сельское хозяйство на высоте .
Экологически чистые коровы .
Щетки для угля .
Контролируемые ураганы .
Корабли-фабрики облаков.

Более эффективные деревья .
Плодородные океаны .
Искусственные извержения.
Космические зеркала.
Статус-кво.
Все в твоих руках!
1. Проведи60 минут без света Покажи,что ты умеешь в темноте Присоединяйсяк тем, кому небезразлична судьба планеты .
 Уверена, что мы своим отношением к природе уподобляемся рубящему сукпод собой .Прекрасная цитата, что
 «Природа-это храм, а человек в ней работник».
Начнем каждый сам с себя и общими усилиями мы сделаем много.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Т.Миллер «Жизнь в окружающей среде». т. 1. Москва, изд. 2004.
2.Т.Миллер «Жизнь в окружающей среде». т. 3. Москва, изд. 2004.
3. А.Удальцов «Экологические меридианы и параллели». Москва, изд.
2005.
4. Интернет:
www.worldwarming.info
 www.worldwarming.info/climate
www.tenta.ru/story
www.znay.ru/html


title: Скачать презентацию или конспект Генеалогический метод в генетике человека

extracted_text:
Генеалогический метод в генетике человека
Бондина Л. 11 «А» класс
Ермакова Ю. 11 «А» класс
Селиванова А. 11 «А» класс
Муравьев Я. 10 «В» класс
Тугова Е.10 «В» класс

Цели и задачи исследования
   Выявить особенности наследования различных признаков, используя родословные:
Составить родословную своей семьи;
Определить тип наследования по родословной;
Определить генотипы членов родословной;
Прогнозировать проявление признака в следующих поколениях.

Гипотеза исследования
    Если организация наследственного материала, процессы мейоза и оплодотворения у человека и животных и растений многих видов в основных чертах схожи, то мы можем предположить, что и все положения генетики, открытые на модельных объектах животного и растительного происхождения в одинаковой степени применимы для человека.
Ход исследования
Ознакомление с методикой генеалогического метода.
Сбор анамнестических данных о членах своей семьи.
 Составление родословной семьи с  использованием  генетической символики.
Анализ родословной и выводы о характере наследования изучаемого признака.
 Определение генотипов членов родословной.
Прогноз появления признака в следующих поколениях.

Результаты исследования
Родословная семьи Бондиных

Карие глаза

Цвет глаз
Анализ родословной
В родословной прослеживается аутосомно-доминантный тип наследования, т.к. анализируемый признак проявился в каждом поколении.
Наблюдаемое в F3 расщепление в соотношении близком к 1:1 указывает на гетерозиготность отца по анализируемому признаку.
Дети F3 с карими глазами, также являются гетерозиготами и в их потомстве также возможно расщепление.

Результаты исследований
Родословная семьи Павленко

Светлые волосы
Цвет волос
Анализ родословной
В родословной прослеживается аутосомно-рецессивный тип наследования. На это указывает рождение у темноволосых бабушки и дедушки по материнской линии светловолосого ребенка.
Мать имеет гомозиготный генотип по рецессивным генам, а отец – гетерозиготный генотип. Пробанд обладает гомозиготным генотипом, а две младшие сестры, также как и отец имеют гетерозиготный генотип.

Результаты исследований
Родословная семьи Селивановых

Курчавые волосы

Прямые волосы

Волнистые волосы
Форма волос
Анализ родословной
Наследование формы волос в данной семье происходит по типу неполного доминирования. В этом случае гетерозиготы имеют фенотип, отличающийся от фенотипа гомозигот по доминантным и рецессивным аллелям. На данный тип наследования указывает появление у бабкшки(прямые волосы) и дедушки (курчавые волосы) по материнской линии детей с волнистыми волосами.
Мать имеет гетерозиготный генотип, а отец является гомозиготой по рецессивным аллелям. Пробанд, также как и мать имеет волнистые волосы и соответственно гетерозиготный генотип.

Результаты исследований
Родословная семьи Муравьевых

Анализ родословной
Неспособность различать отдельные цвета  (дальтонизм) - это сцепленный с полом рецессивный признак. На это указывают следующие факты: от браков здоровых родителей рождаются больные дети, что говорит о рецессивном типе наследования заболевания. Больны дальтонизмом только лица мужского пола, а значит наследование этой болезни сцеплено с полом – матери больных детей  являются носителями рецессивного патологического гена в своих Х – хромосомах и передают его сыновьям. На эту закономерность указывает и тот факт, что от брака старшего дяди пробанда по материнской линии со здоровой женщиной не родилось ни одного больного дальтонизмом мальчика.

Результаты исследований
Родословная семьи Туговых

Группы крови

I
II
III
IV
Анализ родословной
Наследование групп крови у человека протекает по типу кодоминирования. Кодоминантные гены в данном случае представляют собой серию множественных аллелей гена I, Причем ген I0 определяет первую группу крови, ген IА – вторую группу крови, ген IВ – третью группу крови, а взаимодействие генов IА и IВ детерминирует четвертую группу крови.
 Поскольку от родителей, имеющих II и III группы крови родились две девочки - одна с I (генотип I0I0) , а другая с IV ( генотип IАIВ) группой крови, то генотипы родителей могут быть следующими: отец – IАI0, мать – IВI0.
Выводы
У человека имеют место различные типы наследования.
Наследование признаков человека подчиняется общим генетическим закономерностям.
Чтобы выявить тип наследования у человека необходим специальный метод – генеалогический метод.
Сравнение результатов с гипотезой.
Полученные результаты полностью подтверждают, выдвинутую нами гипотезу. Хотя человек является сложным объектом для генетических исследований, поскольку у человека большое число генов, высока степень их гетерозиготности, невозможны направленные скрещивания и др., все же наследственность человека подчиняется универсальным для всего органического мира законам, а особенности наследственности каждого человека можно выявить, используя генеалогический метод генетического анализа.
Список использованной литературы
Айала Дж., Кайгер Ф. Современная генетика. – М.:Мир,1987.
Бочков Ф.П. Генетика человека. – М.: Просвещение, 1990.
Спицын И.П. Практикум по генетике человека. – Тамбов,1999.
Фогель А., Мотульски К. Генетика человека – М.:Мир,1990. – Т. 1-3.


title: Скачать презентацию или конспект Загрязнение воды

extracted_text:
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС
ТЕМА: ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДЫ

Автор
Исаева Марха
11-а класс

ВОДА-ОДНО ИЗ САМЫХ РАСПРОСТРАНЕННЫХ
ВЕЩЕСТВ НА ЗЕМЛЕ. ОНА ПОКРЫВАЕТ
БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ.
ПОЧТИ ВСЕ ЖИВЫЕ СУЩЕСТВА СОСТОЯТ В
ОСНОВНОМ ИЗ ВОДЫ.
 У ЧЕЛОВЕКА СОДЕРЖАНИЕ ВОДЫ В РАЗЛИЧНЫХ ОРГАНАХ И ТКАНЯХ ВАРЬИРУЕТ ОТ 20%(В КОСТНОЙ ТКАНИ) ДО 85%(В ГОЛОВНОМ МОЗГЕ).
ОКОЛО 2/3 МАССЫ ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ ВОДА.
БЕЗ ВОДЫ ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ПРОЖИТЬ НЕ БОЛЕЕ  2-Х СУТОК.

В ПРОМЫШЛЕННО РАЗВИТЫХ СТРАНАХ
ВОДЫ ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕХ ПОВЕРХНОСТНЫХ И
МНОГИХ ПОДЗЕМНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ЗАГРЯЗНЕНЫ. НАИБОЛЕЕ ЧАСТО В ВОДЕ
РЕГИСТРИРУЕТСЯ ПОВЫШЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
 ЖЕЛЕЗА, ФТОРА, МАРГАНЦА,
НИТРИТОВ,ХЛОРИДОВ, СУЛЬФАТОВ.

ОСОБУЮ ОПАСНОСТЬ ПРЕДСТАВЛЯЮТ
ХЛОРОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ,
 КОТОРЫЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ В
ВОДОПРОВОДНОЙ ВОДЕ КАК РЕЗУЛЬТАТ
ИЗБЫТОЧНОГО ХЛОРИРОВАНИЯ В
ПРОЦЕССЕ ЕЁ ПОДГОТОВКИ НА
ВОДОПРОВОДНЫХ СТАНЦИЯХ.

ХЛОРОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ, ПРОНИКАЯ
В ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА ЧЕРЕЗ КОЖУ,
ПОРАЖАЮТ ЦЕНТРАЛЬНУЮ НЕРВНУЮ
СИСТЕМУ. ОНИ ТАКЖЕ ОБЛАДАЮТ
КАНЦЕРОГЕННЫМ ДЕЙСТВИЕМ.
ОПАСНЫЕ ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ВЕЩЕСТВА- МЫШЬЯК,СВИНЕЦ,РТУТЬ,КАДМИЙ,
 ЦИНК, ХРОМ,НИКЕЛЬ,МЕДЬ,ХРОМ,КОБАЛЬТ-
С ГРУНТОВЫМИ ВОДАМИ МОГУТ ПОСТУПАТЬ В
 МЕСТНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПИТЬЕВОГО
ВОДОСНАБЖЕНИЯ.

Река Нева относится к водоемам - 1ой категории водопользования. Вода Невы используется для хозяйственно-питьевых целей, на технологические нужды промпредприятий. В Неву в Невском районе поступают сточные воды промышленных предприятий, жилых домов, ливневые стоки.

На основании данных мониторинга можно сделать следующие выводы;

1.гидрохимический состав воды Невы относительно постоянен;

2. в воде имеются повышенное фоновое содержание гуминовых веществ болотного происхождения, а следовательно, большие фоновые значения цветности и окисляемоти;

3.кислотный режим воды р. Невы в целом благоприятный;

4.вода имеет слабую минерализацию, бедна солями, реакция практически нейтральна;

5. имеются колебания значений в сторону ухудшения по химическим и бактериологическим показателям (растворенного кислорода, группы азота, свинца, меди, цинка, нефтепродуктов, количества-индекса).

6. содержание растворенного кислорода, реакция рН воды р. Невы и других водоемов, а также ПАВ по многолетним сезонным значениям была в пределах нормы.

ЦЕЛЬ:
ВЫЯСНИТЬ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ И
ОТНОШЕНИЕ УЧАЩИХСЯ 7-Х, 8-Х
КЛАССОВ ШКОЛЫ № 516 К
ПРОБЛЕМЕ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ

МЕТОД: ОПРОС

Я ВЫБРАЛА ЭТОТ МЕТОД ПОТОМУ,ЧТО
 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФИКСИРОВАННЫХ
 ОТВЕТОВ («ДА» «НЕТ») ДАЕТ
ВОЗМОЖНОСТЬ БЫСТРЕЕ
 ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ.

РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА:

ОПРОШЕНО 80 УЧАЩИХСЯ 7-х И 8-х

КЛАССОВ ОТ 13 ДО 15 ЛЕТ

ИЗ НИХ МАЛЬЧИКОВ: 30

 ДЕВОЧЕК: 50

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ,ВОДА ЯВЛЯЕТСЯ
ИСТОЧНИКОМ ЖИЗНИ?

100% опрошенных считают, что вода является источником жизни

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ,ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОДЫ
 ВЛИЯЕТ НА ПРИРОДУ И ЕЕ ОБИТАТЕЛЕЙ?

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ,ПРЕДПРИЯТИЯ
 ЯВЛЯЮТСЯ ГЛАВНЫМ ИСТОЧНИКОМ
 ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ?

ПРАВИЛЬНО ЛИ ПОСТУПАЮТ
ЛЮДИ,КОТОРЫЕ БРОСАЮТ В ВОДУ
МУСОР?

ВЫ ОДОБРЯЕТЕ ТАКИЕ ДЕЙСТВИЯ?

  ВЫ САМИ ЗАГРЯЗНЯЕТЕ ВОДУ?

МОЖНО ЛИ БОРОТЬСЯ С
ЗАГРЯЗНЕНИЕМ ВОДЫ?

ВЫ ЗАДУМЫВАЕТЕСЬ О ТОМ,ЧТО
БУДЕТ,ЕСЛИ ВСЕ ВОДЫ НА ЗЕМЛЕ
БУДУТ ЗАГРЯЗНЕНЫ?

 КАК ВЫ ДУМАЕТЕ,
 ПРЕДПРИНИМАЮТСЯ ЛИ
 КАКИЕ-НИБУДЬ МЕРЫ ПРОТИВ
 ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ?

КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, МОЖНО ЛИ ПИТЬ ВОДУ ИЗ-ПОД КРАНА?

ЗАВИСИТ ЛИ ОТ ЧЕЛОВЕКА
КАЧЕСТВО ВОДЫ,КОТОРУЮ ОН
ПЬЕТ?

ОЧЕНЬ РАДУЕТ,ЧТО БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ
ОПРОШЕННЫХ ЗАДУМЫВАЮТСЯ О ПРОБЛЕМЕ
ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ. РЕБЯТА ПОНИМАЮТ, ЧТО
ВОДА ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМА ЧЕЛОВЕКУ И
ЕЁ НУЖНО БЕРЕЧЬ. ОНИ ЗНАЮТ, ЧТО
ОСНОВНЫМ ИСТОЧНИКОМ ЗАГРЯЗНЕНИЯ
ЯВЛЯЮТСЯ ПРЕДПРИЯТИЯ, НО ОНИ ТАК ЖЕ
УВЕРЕНЫ В ТОМ, ЧТО И ЧЕЛОВЕК ПРИЧАСТЕН К
 ЗАГРЯЗНЕНИЮ ВОДЫ

РЕБЯТА ПОНИМАЮТ,ЧТО ЕСЛИ КАЖДЫЙ
ЧЕЛОВЕК,БУДЕТ ЗАГРЯЗНЯТЬ РЕКИ,
ОЗЕРА,ВОДОЕМЫ,МОРЯ,ТО ЭТО БУДЕТ
СКАЗЫВАТЬСЯ НА ОКРУЖАЮЩЕЙ
ПРИРОДЕ, НЕ ТОЛЬКО НА ЖИВОТНЫХ И
РАСТЕНИЯХ, НО И НА ЧЕЛОВЕКЕ. БОЛЬШИНСТВО ИЗ УЧЕНИКОВ
УВЕРЕНО,ЧТО ОТ ЧЕЛОВЕКА ЗАВИСИТ ЧИСТОТА
 И КАЧАСТВО ВОДЫ,КОТОРУЮ ОН ПЬЁТ.
ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ И ДОЛЖЕН БОРОТЬСЯ С
ПРОБЛЕМОЙ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ВОДЫ.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!!!
В начало


title: Скачать презентацию или конспект Чем живое отличается от неживого ?

extracted_text:
Чем живое отличается от неживого ?
Живое	неживое

Клетка
Гриб
Ландыш
Заяц
Рак
Бабочка
-  имеют клеточное строение
Состав клетки
Неорганические вещества
Вода
Минеральные соли
Органические вещества
Белки
Жиры
Углеводы
Нуклеиновые кислоты

Химический состав клетки
Кислород
Углевод
Водород
Азот
Кальций
Фосфор
Калий
другие
Клеточное строение имеет
Клеточное строение имеет
Клеточное строение имеет


title: Скачать презентацию или конспект Влияние двигательной активности на сердечно - сосудистую систему

extracted_text:
Влияние двигательной активности на сердечно - сосудистую систему.
Автор: учитель биологии
МОУ СОШ №2 г.Суровикино
Ястребова Татьяна Анатольевна
На нашей передаче мы:
выясним роль активных движений в жизни человека и значение тренировки  ССС для здоровья;
 узнаем о различиях тренированного и нетренированного сердца
 научимся составлять и применять на практике и в жизни комплексы различных физических  упражнений
Строение сердца.
Для начала работы
нажмите на  рисунок.
При затруднении выполнения задания нажмите на значок.
?

Строение сердца.
1- верхняя полая вена
2- полулунные клапаны
3- правое предсердие
4-створчатые клапаны
5-правый желудочек
6-нижняя полая вена
7-аорта
8-легочная артерия
9-левое предсердие
10-легочный ствол
11-левый желудочек
12-межжелудочковая перегородка

Количество сокращений сердца В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА.

КОЛИЧЕСТВО СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ.

функциональная сердечно-сосудистая проба
Алгоритм действий.
1.Измерьте пульс в состоянии покоя (сидя).
2. Сделайте 10 приседаний.
3. Измерьте пульс.
4. Данные запишите в таблицу.
5. Сделайте вывод о тренированности вашего сердца.

http://school-collection.edu.ru
Способствует развитию почечно- и желчекаменной болезням, отложению солей

Способствует развитию болезней легких, вследствие снижения вентиляции легких

Провоцирует  учащение и снижение силы сердечных сокращений, уменьшение ударного и минутного объема и венозного возврата крови

Приводит к расширению вен, вследствие дряблости мышц ног.

Провоцирует задержку пищи в области желудка, а также усиливает процессы гниения и нарушает функционирование кишечника.

Приводит к нарушению осанки, а, следовательно, и к смещению внутренних органов.

Способствует развитию оспеопорозов,
 остеохондрозов,
дистрофии мышц

Развивает гипертонической болезни, варикозного расширения вен

Нарушает обмен веществ, что приводит к лишнему весу

Ухудшает снабжение тканей кислородом - гипоксия.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Отличного вам здоровья!


title: Скачать презентацию или конспект Экологическая чистота одежды

extracted_text:
«Что мы носим?»
Участники проекта:
Троян Станислав 8Б класс
Буйницкий Дмитрий 8Б класс

Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы.

Т. Карлейль

Цель  исследования:

Выяснить, что мы носим в условиях импортного наплыва.
Задачи:
Выявление экологической чистоты ввозимой одежды.
Анализ этикеток сопровождающих продукцию.
Создание ряда рекомендаций для покупателей.
Гипотеза:
 Является ли одежда, продаваемая в магазинах и на рынках г. Усолья-Сибирского качественной и пригодной для использования человеком.
Параметры:
из какого материала произведена одежда
внешние показатели
Основные пункты содержания этикеток:
цвет,
состав,
размер,
категория,
название изделия,
страна производитель,
название фирмы производителя,
наличие штрихкода,
язык на котором указана информация,
символы (знаки),
гост изделия,
адрес фирмы изготовителя,
модель изделия,
дата изготовления,
цена,
сорт изделия,
наличие запасных пуговиц, кнопок, ниток.
Содержание этикеток.
%

Символы, которые Вы можете встретить на одежде:
Изделия, которые можно кипятить. При стирке не требуется осторожность. (Например, белые хлопчатобумажные и льняные ткани).
Изделия из цветных тканей с устойчивыми красителями. (Например, хлопчатобумажные, вискозные, нейлоновые и из смешанных волокон).
Машинная стирка запрещена.
Тонкие изделия из цветных тканей с неустойчивыми красителями, а также изделия из акрила, ацетата, триацетата и полушерстяных тканей.
Шерстяные изделия.
Изделия, предназначенные для ручной стирки.
Не стирать.
Машинная стирка.
Стирка.
Химическая чистка.

Cl
Cl

Отбеливание.

А
Нельзя использовать жидкий отбеливатель, содержащий хлор.
Можно использовать жидкий отбеливатель, содержащий хлор.
При чистки требуется осторожность. Можно чистить любыми реагентами.

F
Не подлежит химической чистке.
Подлежит химической чистке.
Чистка обычными реагентами (Например, перхлорэтиленом, гидрокарбонатом или бензином).

При чистке требуется особая осторожность. Чистка только уайт-спиртом.
Р

Глажение.
При высокой температуре (около 200˚ С). (Например, хлопок или лён).
При средней температуре (около 50˚ С). (Например, шерсть с одновременным отпариванием, шёлк, вискоза или полистер).
При низкой температуре (около 10˚ С). (Например, синтетическая ткань (акрил, нейлон, ацетат).
Не гладить.
Сушка.
Сушить на вешалке.
Можно сушить в специальной камере для одежды.
Нельзя сушить в сушильной камере.
Проект экологически грамотного магазина.
1. Уважаемый покупатель, мы очень рады, что Вы посетили наш магазин и надеемся, что наш товар Вам понравится.
2. Покупатель, обращаем Ваше внимание на то, что при покупке той или иной вещи обязательно убедитесь, что покупаемый вами товар сопровождается экологически правильно оформленной этикеткой. Мы представляем пример такой этикетки:
3. Если Вы приобретаете вещь, на которой стоит такая этикетка
знайте, что такой товар не даёт вам никакой информации, никаких сведений для вас. Этот товар лучше не брать, он может оказаться опасным!!!

4. Внимание! При покупке вещи – лучший помощник от различных неприятностей это этикетка.

5. Желаем Вам выбрать в нашем магазине красивую, удобную, модную, а самое главное экологически чистую вещь.
Рекомендации.
Рекомендация №1:
  Одежда должна быть удобной, лёгкой и тёплой. Ни одним из этих качеств не следует пренебрегать ради каких-либо требований моды.
Рекомендация №2:
   Многие девушки ходят в любую погоду в тонких синтетических чулках, не обращая внимания на мороз. Это опасно, так как кожа от холода синеет, грубеет, в ней развиваются трофические, сетчатые, багрово-синеющие пятна, появляется зуд.
Рекомендация №3:
   Охлаждение нижней части тела способствует заболеванию мочевыводящих путей. Зимой необходимо носить теплое белье, как девушкам, так и юношам, которые особенно склонны ходить даже в сильный мороз налегке. Берегите свое здоровье!
Рекомендация №4:
   Наряду с одеждой мы носим и обувь. Зимой обувь должна быть обязательно теплой. При хроническом охлаждении ног возникают спазмы сосудов и развиваются серьезные нарушения питания тканей ног вследствие затруднения тока крови.
   Узкая тесная обувь сдавливает ногу, деформирует стопу, усиливает склонность кожи к потоотделению. Если приходится носить обувь на резиновой подошве, в нее следует вложить войлочную подкладку и регулярно следить, чтобы она не становилась влажной. Для девушек и женщин неприемлема обувь на очень высоком каблуке, так как неправильное положение стопы с опорой на пальцы ведет к их деформации, резко уменьшается площадь опоры и устойчивость.
Рекомендация №5:
   Еще раз хотим вам сказать: "Берегите свое здоровье!"
Вывод.
Во-первых, мы убедились в том, что те товары, которые завозятся в наш город китайцами и некоторыми бизнесменами не экологически чистые.
Во-вторых, выявили среди обследованных нами этикеток недоброкачественную продукцию, которая вообще негодна для выбора покупателя. Настоящий качественный товар должен сопровождаться этикеткой такой, на которой должны стоять такие знаки, как химическая чистка или инструкции по стирке, по применению.
В-третьих, на основании этого утверждаем, что товар отечественного производства более экологически чистый и безопасный. Проведя экспертизу с товаром отечественного производства, мы убедились в выше сказанном.
В-четвертых, из всей проведенной нами работы можем сказать:
  «ПОКУПАЙТЕ ТОВАРЫ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА» – тем самым, избегая опасности различного рода.
   Помните, что ваше здоровье в ваших руках и поэтому при покупке различных товаров обратите внимание на знаки, которые стоят на этикетке, и вы обезопасите себя от заболеваний!
Заключение.

 Больше 50% одежды, продаваемой в магазинах и на рынках г. Усолья-Сибирского является не качественной и не пригодной для использования человеком.

Информационные источники:
1. Крестьянская Россия (Москва), 06/05/2002
2. Источник: kid.ru и Грани (Новочебоксарск) 2000г.
3. Источник: matushka.ru
4. По мотивам швейцарского журнала Schweizer Illustrirte
5. http://www.intermoda.ru
6. http://www.tanga.ru/

Спасибо
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Класс двудольные. Семейство сложноцветные. Лилейные

extracted_text:
Класс двудольные.
Семейство
Сложноцветные.
Класс однодольные.
Лилейные.
Семейство Сложноцветные
Многообразие растений семейства сложноцветных.
Роль в природе и жизни человека.
 Почти 25000 видов растений относится к семейству сложноцветных растений.   Среди сложноцветных растений встречаются сорняки, лекарственные, масличные, пищевые, декоративные.
Сложноцветные   растения
лекарственные       масличные        пищевые         сорняки             декоративные Пижма                      Подсолнечник        Топинамбур        Бодяк полевой            Астра

Общие признаки растений семейства сложноцветных
Соцветие – корзинка.
Обертка из зеленых листочков.
Околоцветник – двойной, но чашечка либо не развита, либо это    щетинки, волоски.
Формула цветка -  Л(5) Т5 П1.
Плод – семянка.
Цветки – язычковые (одуванчик),  трубчатые (бодяк), воронковидные (василек)
Биологические особенности выращивания подсолнечника, его значение
- Где выращивают подсолнечник для    получения масла?
- Где еще используют подсолнечник?
Лилейные – однодольные растения, 4000 видов
- Какую корневую систему имеют однодольные растения?
- Сколько семядолей имеют однодольные растения?
- Какое жилкование листьев имеют однодольные растения?
Семейство Лилейные
Общие признаки растений семейства лилейных
Околоцветник – простой
Корневище или луковица
Формула цветка - *О3+3Т3+3 П1
Плод – многосемянные коробочки, ягоды
Лилейные растения
овощные                 декоративные                        ядовитые
  (лук, чеснок)                 (тюльпаны)                              (ландыш, вороний глаз)

1. Для сложноцветных растений характерно соцветие:
           а) головка,   б) кисть,    в) корзинка.
2. Сложноцветные растения – это:
           а) порядок,    б) класс,    в) семейство.
3. Самый характерный признак сложноцветных растений:
           а) соцветие корзинка,    б) соцветие метелка,    в) соцветие колос.
4. Подсолнечник завезен в Европу:
          а) из Америки,   б) из Африки,    в) из Италии
5. Представитель лилейных растений:
          а) ландыш майский,   б) василек,  в) паслен черный.
6. Ландыш майский – это растение:
          а) луковичное,    б) корневищное,    в) клубнелуковичное.
7. Плод тюльпана:
         а) ягода,     б) орешек,    в) коробочка.
8. Среди лилейных преобладают:
         а) древесные,    б) кустарниковые,    в) многолетние травянистые.
9. Сложноцветные растения содержат видов более:
       а) 40000,    б) 25000,    в) 10000.
10. Среди сложноцветных растений преобладают растения:
      а) древесные,     б) кустарниковые,    в) травянистые.
11. Самый характерный признак сложноцветных растений:
         а) соцветие корзинка,    б) соцветие метелка,    в) соцветие колос.
12.Лилейные растения относятся к классу:
         а) однодольные,   б) двудольные,    в) однодольные,   двудольные.
13.  Сложноцветные растения – это:
         а) порядок,    б) класс,    в) семейство.
14. Плоды лилейных растений:
  а) яблоко или коробочка,   б) коробочка или ягода,   в) ягода и тыквина.
15. Представитель лилейных растений:
         а) ландыш майский,   б) василек,  в) паслен черный.
16. Сложноцветные растения – это:
         а) порядок,    б) класс,    в) семейство.


title: Скачать презентацию или конспект Технология критического мышления в процессе преподавания

extracted_text:
Технология критического мышления в процессе преподавания биологии
Бабушкина Ж.В.
учитель биологии и географии
МБОУ «Еланская СОШ»

 «Критическое мышление» это…

Р. Пол считает, что критическое мышление – это организованное, рациональное самонаправленное мышление, которое умело преследует цель мышления в некоторой сфере знаний или интересов человека

Д. Клустер: «Критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые можно решить».

Исторический экскурс

Технологические шаги методики критического мышления создали американские специалисты
Распространение технологии критического мышления в России с 1997года.
Основы методики критического мышления в педагогике разработали
Ж.Пиажо и Л.С.Выгодский
Принцип технологии
Формирование среды, в которой комфортно и ученику, и учителю.
Методика технологии критического мышления
______________________________
Вызов

Осмысление

Рефлексия

Первая стадия – вызов
Ее присутствие на каждом уроке обязательно.
Эта стадия позволяет:
  актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
  вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
  побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
Вторая стадия - осмысление
Эта стадия позволяет ученику:
  получить новую информацию;
  осмыслить ее;
  соотнести с уже имеющимися знаниями.
Третья стадия - рефлексия
Здесь основным является:
  целостное осмысление, обобщение полученной информации;
  присвоение нового знания, новой информации учеником;
  формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
Элементы новизны

Содержатся в методических приемах, которые ориентируются на содержание условий для свободного развития каждой личности.
Результативность применения технологии
в том, что:

Развитие информационной компетентности обучающихся
Развитие коммуникативной компетентности
Повышение познавательного интереса к предмету
Повышение качества обучения

Трудности
Теоретически все просто, а на практике существуют определенные трудности:
Тратить значительно больше времени на подготовку; нет никаких готовых методических разработок;
Не на каждом уроке технология применима, так как отработка некоторых приемов требует большого количества времени;
Применение каких-то отдельных приемов к результату не приводит;
Учителю приходится перестраивать систему своей работы.

Использованные материалы:
Бондаревская,Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования Текст / Е.В.Бондаревская //Педагогика. – 1997. -  №4.- С. 11-17.
Генике, Е.А., Трифонова, Е.А. Развитие критического мышления (базовая модель) Текст/ Е.А.Генике // Учитель и ученик: возможности диалога и понимания Текст. - Том 1 // под общ. ред. Л.И. Семиной. - М.: изд-во "Бонфи", 2002. - 239 с.
Муштавинская,И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя Текст: учеб.-метод. пособие./ И.В.Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2009. – 144с.
Основы критического мышления: Междисциплинарная программаТекст: Пособия /Сост. Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер.- М.; 1997-1998.
Решетников, П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера Текст /П.Е.Решетников.  -.М.:Владос, 2000.- С.46.
Темпл, Ч. Как учатся дети: свод основ / Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил // Пособие, -М., 1998. -С. 16-17.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Температура тела растений. Приспособленность к температурам

extracted_text:
Ответьте на вопросы:
Почему прорастание семян у разных растений происходит при разных температурах?
Какое значение имеет промораживание семян растений?
У каких растений цветение может прерываться зимними холодами?
Что задерживает тепло в атмосфере?
Что называют вегетационным периодом?
В каких поясах вегетационный период продолжительный, а в каких короткий?
Где на Земле находятся самые холодные и самые жаркие места? Могут ли там обитать растения?

Температура тела растений. Как растения приспосабливаются к высоким и низким температурам.
6 класс
Урок 9
Выделение тепла при дыхании растений
Больше всего тепла выделяют прорастающие семена, молодые растущие побеги, распускающиеся цветки. В целом при дыхании растений тепла выделяется немного.
Растения не могли бы существовать, если бы не получали тепло извне от солнца, от нагретого воздуха и почвы.

Температура тела растения
Сконструированы специальные очень чувствительные точечные термометры. Ими можно быстро определить температуру любой точки тела растения, стоит лишь прикоснуться к нему.
Температура тела растения постоянно меняется в соответствии с изменениями температуры окружающей среды.
Разные органы растения в одно и то же время имеют разную температуру, которая часто не совпадает с температурой окружающей среды  (рис. 15)
У степных и пустынных растений в летний солнечный день температура тела бывает ниже, чем температура окружающего воздуха, а у северных тундровых растений — выше.
Весной солнечные лучи проходят через тонкий слой тающего снега Они нагревают темные ростки, которые и сами выделяют тепло при дыхании. Вокруг ростка в снегу образуется маленькая лунка. Кажется, что это молодой росток проткнул слой снега. Так бывает у пролески, подснежника, шафрана. Иногда они зацветают, когда снег вокруг еще полностью не растаял (рис. 16).

Приспособления растений к высоким и низким температурам
Приспособления растений к высоким температурам
В горячих источниках обнаружены синезеленые водоросли (по-научному — цианобактерии) и бактерии.  Водоросли обитают в воде с температурой 85 °С, и бактерии — 90 °С. Некоторые виды синезеленых водорослей могут жить на почве в пустынях при температуре 70-80 °С. В жару их скопления превращаются в сухие, ломкие, почти черные корочки, они находятся в состоянии глубокого покоя. После дождя эти корочки набухают, клетки оживают, и них происходит фотосинтез.  Это жаровыносливые растения.
Во всех жарких пустынях растениям грозит опасность перегрева. Чем он опасен? При сильном нагреве растения теряют много воды, обезвоживаются, иссушаются, могут появиться ожоги. Разрушается хлорофилл, возможно нарушение фотосинтеза и дыхания, обмена веществ в целом, растение погибает.
Чтобы выдерживать высокие температуры, у растений выработались разнообразные приспособления. Растения сильнее испаряют воду, это охлаждает и защищает от перегрева. Проделали такой опыт. Листья некоторых пустынных растений смазали вазелином со стороны устьиц. Они не могли испарять воду и очень быстро погибали от перегрева и ожогов.
Высокие температуры и состояние покоя
Семена и целые растения лучше переносят жару в состоянии покоя.
Многие травянистые пустынные растения в самое жаркое время переходят и состояние летнего покоя. Они как бы прячутся от жары в почве. Надземные побеги отмирают, а в почве остаются подземные органы — корни, корневища, клубни с некоторым запасом воды, питательных веществ. После жары, особенно если пройдут дожди, почки трогаются в рост и развивают новые надземные побеги.
Жители пустынных районов Южной Африки, где очень мало воды, иногда в засуху выкапывают клубни, измельчают их, отжимают влагу и пьют.

Особенности строения растений, уменьшающие нагревание.
У некоторых степных и пустынных растений листовая пластинка повернута ребром к горячим полуденным лучам. Лучи скользят по листу, он меньше нагревается. Например, листья у дикого салата (его называют латук) расположены в одной вертикальной плоскости и ориентированы с севера на юг, поэтому латук называют «компасное растение» (рис. 17).

В степях, а в лесной зоне на сухих склонах, обитает один из видов коровяка, который называют «медвежье ухо». Это травянистое растение до 1,5-2 м в высоту, с крупными листьями и густым соцветием со множеством желтых цветков (рис. 18). «Медвежье ухо» хорошо защищено от перегрева: всё растение густо покрыто сильно ветвящимися светлыми волосками. Как шерсть покрывает ухо медведя и делает его мягким на ощупь, так и густой покров из волосков делает листья тоже мягкими на ощупь. Светлые волоски рассеивают и отражают солнечные лучи, и растение не так сильно нагревается.

Приспособления растений к низким температурам
Чтобы выдержать сильные морозы, растения получают естественную закалку. Перед наступлением зимы в живых клетках растений увеличивается содержание сахаров и жиров. Это защищает их от замерзания в период глубокого покоя зимой, когда все жизненные процессы приостанавливаются.

В период весенних заморозков в растениях вырабатываются особые вещества, помогающие перенести кратковременные холода. Они придают молодым побегам красную, красно-фиолетовую или красно-бурую окраску. Например, листья щавелей и луговой герани становятся ярко-красными, дуба — красно-бурого цвета.
Отдельные органы тундровых растений имеют темную окраску. Например, у одного из видов астрагала чашечка цветка совершенно черная, покрытая черными волосками. Она сильнее нагревается солнцем, и цветок оказывается в более благоприятных тепловых условиях, что немаловажно для растения тундры. При более высокой температуре цветки развиваются быстрее, раньше опыляются, плоды и семена успевают созреть.

Классификация растений по отношению к теплу и холоду
Нехолодостойкие растения переносят довольно высокие температуры, но могут серьезно пострадать при небольших положительных температурах. Это растения дождевых тропических лесов. Шоколадное дерево, или дерево какао (рис. 19), узамбарская фиалка, или сенполия, глоксиния могут погибнуть при 3-8 °С, так как низкие положительные температуры нарушают обмен веществ.

Неморозостойкие растения переносят низкие температуры, пока в теле растения не образуется лед. К этой группе относятся южные растения — лимоны, мандарины, камелии, чай и др. Они могут переносить кратковременные морозы, которые случаются там, где их выращивают (Китай, Япония, страны Средиземноморья, Краснодарский край России).
При сильных морозах в тканях льдоустойчивых растений образуются кристаллики льда, сначала в межклетниках, а потом и в клетках.
Во время весенних заморозков листья некоторых лесных эфемероидов напоминают ледышки, так как в них замерзает вода. Но они не погибают. Льдоустойчивы также и деревья северных лесов — лиственницы, ели, осины, березы и др.  А вот дуб, вяз, клен остролистный, хотя и являются льдоустойчивыми растениями, но от очень сильных морозов могут пострадать.
В подмосковных лесах на дубах, вязах и кленах можно видеть идущие вдоль ствола морозобойные трещины (рис. 20), которые образуются в холодные зимы при температуре воздуха от -35 до -43 °С. В 1940 г. температура воздуха в Подмосковье опускалась до -43 °С. В такие морозы вода в тканях ствола замерзает. На стволе образуется трещина. В этом месте со временем возникает наплыв, часто выступающий в виде киля, — так дерево залечивает свою рану.

Улучшение температурных условий для растений
Перед посевом семена таких растений, например, как яблоня, слива, выдерживают во влажном песке или торфе при низких температурах (1-5°С) или под снегом. Это ускоряет прорастание.
У других растений (кабачки, огурцы) семена быстрее прорастают, если перед посевом их выдержать в теплой воде (40-45 °С).
Снег, особенно рыхлый, хорошо защищает растения от морозов. Если снега мало, то под плодовые деревья его специально набрасывают и не уплотняют. Толстый слой снега хорошо защищает корни растений от морозов. Сильные ветры, особенно в степной зоне, сдувают снег с полей. Его разными способами стараются задержать на полях с посевами озимых (рожь, пшеница). Снегопахами создают валы, а на небольших полях ставят деревянные щиты — образованные сугробы надежно укрывают растения.

Во время цветения плодовых садов в Средней полосе России часты заморозки. Особенно к ним чувствительны тычинки и пестики цветков. Они выносят температуру не ниже -4 °С. Сильные продолжительные заморозки могут полностью уничтожить будущий урожай. Чтобы этого не случилось, в холодные ночи в садах жгут костры, сжигают сухие листья или другой материал. Дым от костров обволакивает деревья, уменьшает выхолаживание воздуха, тепло сохраняется, это спасает цветки от повреждения. Весной и в конце лета во время заморозков грядки на ночь накрывают пленкой сберегающей тепло.

В парниках и теплицах выращивают теплолюбивые растения (томаты, огурцы, перец и др.). В открытый грунт их пришлось бы сажать или высевать позднее, а значит, и урожай поспел бы позже. Из-за ранних заморозков в конце лета можно вообще не дождаться урожая.
Отопительная система оранжерей поддерживает нужную температуру, что позволяет выращивать тропические растения — шоколадные, кофейные, хлебные деревья, орхидеи и др. (рис. 21).
В помещениях и зимних садах нужно учитывать, какие температурные условия необходимы комнатным растениям. Теплолюбивым лучше около отопительных батарей, а другие будут лучше расти на окне, где прохладно.

Повторение:
1.   Какая зависимость наблюдается между температурой тела растения и температурой окружающей среды?
2.  Все ли органы растения имеют одинаковую температуру? Охарактеризуйте температуру разных органов растения.
3.  Как различается температура надземных и подземных органов растений? Почему?
4.  Почему во время жары растениям важно испарять больше воды, чем в прохладное время?
5.   Чем опасен перегрев для растений?
6.    Как приспособлены растения к высоким температурам?
7.   Где растут нехолодостойкие растения? Приведите примеры.

Повторение:
8. Как можно уберечь растения от весенних и осенних заморозков?
9. Какие приемы ускоряют прорастание семян?
10. Как можно уберечь от сильных морозов посевы озимых?

Повторение:


title: Скачать презентацию или конспект Зона отдыха в классном помещении

extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТФИТОДИЗАЙН«Зона отдыхав классном помещении»
Автор:Богданович Маша, ученица 9 «А» класса МОУ «СОШ №30»
Фитодизайн — от греческого phyton — растение и английского design — проектировать, конструировать. Метод экологического фитодизайна принципиально отличается от действия современных технических средств очистки воздуха помещений экологической безопасностью, пригодностью в условиях любого интерьера.
1 ЭТАПВыполнение плана расстановки мебели и оборудования
1 ЭТАПВыполнение плана расстановки мебели и оборудования
2 ЭТАППодбор  растений и варианта их расположенияРастения, выбранные для озеленения кабинета:
Монстера деликатесная - Monstera deliciosa
Хлорофитум хохлатый вариегатный 'Vittatum'
Нефролепис возвышенный (Nephrolepis exaltatа)
2 ЭТАППодбор  растений и варианта их расположенияРастения, выбранные для озеленения кабинета:
Спатифиллум Уоллиса
Ховея
Солнечный лимон
2 ЭТАППодбор  растений и варианта их расположенияРастения, выбранные для озеленения кабинета:
Финиковая пальма
Гибискус, китайская роза
Драцена
Экономическая смета стоимости фитокомпозиции  в кабинете русского языка и литературы
Растения - очень эффектный элемент интерьера, его живое украшение. Они смягчают углы, оживляют скучные стены, скрывают недостатки ремонта, преодолевают жесткую симметрию, "очеловечивают" помещение, но могут и обезобразить его.


title: Скачать презентацию или конспект Экологически опасные зоны

extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОПАСНЫЕ ЗОНЫ
СПК «КРАСНОЕ»
МБОУ краснеская общеобразовательная школа
Экологически опасные зоны СПК» Красное»
ЭКСКУРСИЯ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКИ ОПАСНЫМ ОБЪЕКТАМ
центральная шоссейная дорога
НЕФТЕБАЗА

МАШИННО - ТРАКТОРНЫЙ ПАРК
МАШИННО-ТРАКТОРНЫЙ ПАРК
Молочно-товарная ферма
АММИАЧНАЯ БОЧКА

Социологический опрос среди населения п.Красное«Пути решения проблемы бытового мусора»
Социологический опрос среди населения п.Красное«Что вы делаете с пластиковой упаковкой?»
«ЭТО МОЖЕТ КАЖДЫЙ»

План-карта п.Красное

Участие учащихся в проекте
уборка территории от мусора
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Загрязнение атмосферы выбросами автомобильного транспорта в районе школы

extracted_text:
Загрязнение атмосферы выбросами автомобильного транспорта в районе школы  Выполнила:                Имамутдинова Анастасия      Руководитель:    Субина Е. Н.
Цель работы:
Выявить количество загрязняющих веществ в районе школы. Задачи:

  изучить информацию о выбросах автомобильного транспорта и их влиянии  на здоровье человека;
  произвести подсчёт автомобилей, проезжающих в течение часа в разное время суток;
высчитать приблизительно количество загрязняющих веществ в атмосфере в период с 8 до 9 и 12 до 15.

Автотранспорт и человек
Автомобиль не роскошь, а средство передвижения . Без автомобиля в настоящее время немыслимо существование человечества. За последние десятилетия человечество окончательно убедилось, что первым виновником загрязнения атмосферного воздуха- одного из основных источников жизни на Планете, является автомобиль. Его вклад в загрязнение окружающей среды, в основном  атмосферы состовляет-60-90%. Мировой автомобильный парк насчитывает более 600 млн. машин . Ежегодно на планете появляются дополнительно 40 млн. автомобилей. Один автомобиль выделяет 200 вредных компонентов. На каждые 1000 км пробега. Загрязняя столько воздуха сколько нужно его на год семьи из четырёх человек . При этом выбрасывается 40 кг веществ, загрязняющих почву и воздух.

Факторы отрицательного влияния автомобильного транспорта на человека и окружающую среду.
	 По действию на человека выбросами  автомобиля можно подразделить на раздражающие, противоплазматические яды, окислительно-восстановительные и сажу, которая усиливает токсичность остальных выбросов. Выхлопные газы и сильное колебание почвы  от автомобилей ускоряют процесс старения зданий , приводят к деградации придорожной растительности . Использование автотранспорта приводит к образованию фотохимического смога, который образуется при участии пыли, окислов азота и ультрафиолетовых лучей солнца. Угарный газ и  окислы азота– вот одна из основных причин головных болей ,  усталости , раздражения, низкой трудоспособности. Сернистый газ способен воздействовать на генетический аппарат , способствуя бесплодию и врождённым уродствам , а все вместе эти  факторы ведут к стрессам, нервным проявлениям, стремлению к уединению.
Лица пожилого возраста, дети, больные, курильщики, страдающие хроническим  бронхитом, астмой, являются более уязвимыми.  Дыхательная система человека имеет ряд механизмов, помогающих защитить организм от воздействия загрязнителей воздуха . Каждый автомобиль выбрасывает в атмосферу с отработавшими газами около 200 различных компонентов. Самая большая группа соединений- углеводороды. Значительную роль в этом играет зелёная растительность, поскольку между растениями идёт интенсивный газообмен. Скорость газообмена между растительным миром в 25- 30 раз превышает скорость газообмена между человеком. Автомобильные выбросы распространяются и трансформируются в атмосфере по определённым закономерностям. Так , твёрдые частицы более 0,1 мм оседают на подстилающих поверхностях в основном из –за действия гравитационных сил. Частицы, размер которых менее 0,1мм, а также газовые примеси распространяются в атмосфере под воздействием процессов диффузии.
Методика вычисления загрязнения атмосферы выбросами автомобильного транспорта взята у Н. А. Пугал «Экология и эстетика пришкольного участка». Она представлена в виде простых математических вычислений.   					Примерный расчёт:						А)1 мин-60 сек ,	1час-60мин , сутки-24часа.			24х60х60=86400 с						Б) Средняя скорость автомобиля: =50км/ч или 14 м/с 		В) За одну секунду автомобиль выбрасывает:            1000г/86400с х1с      ( грамм газов)          				 Г) Определение общего количество газов: М=1000г /86400с х Т х Н, где     М-количество выбрасываемых газов, Т-время (с) затраченное автомобилем  на проезд возле школы, Н( эн. )-количество автомобилей за определённое время.
Методика исследовательской работы
Результаты работы:
В результате исследовательской работы была подтверждена информация об отрицательном влиянии автомобильных выбросов на окружающую среду и человека.
В результате практической части работы определено количество автомобильного транспорта, который проезжает возле школы в то время, когда ученики идут в школу и возвращаются домой.
Использую разработанную методику, выявлено количество веществ, поступивших в атмосферу. За время наблюдений (38 ч. 45 мин.) автомобили проезжали всего 1886,8 с. = 31 мин. 44 с. За это время в атмосферу попало более 22 граммов выбросов.

Данные наблюдений:
Наблюдения проводились с 15 октября по 9 ноября, с 3 по 12 декабря 2008года, с 18 февраля по 11 марта 2009 года. Общее количество часов, в течение которых проводились наблюдения, составляют 38 часов 45 минут или 139 500 секунд. За период наблюдений было зафиксировано 445 автомобилей. Из них 10 автобусов, 23 грузовые машины, 412 легковых. Были произведены следующие расчеты: Определение общего количество газов по формуле
М = 1000/86400с  х Т х N.
1000/86400 х 4,3 х 445 = 22,147027 (грамм)

Вывод:
 В ходе исследования были решены поставленные задачи и выявлено следующее:
1. В пределах 50 метров от школы за 38 ч. 45 мин. в воздух попадают более 22 грамм веществ, загрязняющих воздух.
2. В среднем это по 0,09 грамма отравляющих веществ на ребенка, обучающегося в нашей школе в день, более 18 грамм в год и 202 грамма в течение учебного периода на одного школьника.
3.  В ходе работы с литературными источниками выявлены отрицательные последствия автомобильных выбросов на  организм человека и окружающую среду.
Литература.
Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. Ростов- на Дону: «Феникс», 1997. – 576 с.
Дзятковская Е.Н. Экология и здоровье. Учебное пособие. Часть 1. Иркутск: Изд-во ИЧП «АРКОМ», 1994. – 93 с.
Лучшие рефераты по экологии/ авт.-сост. И.А. Елисеев. Серия «Банк рефератов». 2-е изд. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. –320с.
Я познаю мир: Дет.  Энциклопедия: Экология/ Под ред. О.Г. Хинн– М. : ООО «Издательство АСТ- ЛТД», Олимп, 1998. – 432 с.


title: Скачать презентацию или конспект Вымирающие виды животных

extracted_text:
Вымирающие виды животных
Овчинников Владимир
И
Круглов Виктор
5-Б

                                              Тарпан
Тарпан - это вымерший предок лошади, еще в XVIII—XIX веках он был широко распространен в Европе. Многие систематики считают, что евроазиатские дикие лошади принадлежат к виду - тарпан.

                       Тарпан
Тарпаны жили табунами, иногда в их стадах насчитывалось по нескольку сотен голов. Однако эти стада распадались на мелкие группы с одним жеребцом во главе и 10-15 кобылами с детенышами. Вожак всегда охранял свое потомство и самок от посягательств других жеребцов.Эти животные были дики, очень пугливы и осторожны.

                         Квагга
Самым известным из вымерших по вине человека африканских животных стала квагга. Когда-то многотысячные табуны квагг громом копыт сотрясали пространства южноафриканской степи — вельда. Последние особи были убиты около 1880 года...

                                                   Квагга
 При первом взгляде на кваггу трудно отделаться от впечатления, что перед тобой некий гибрид лошади, осла и зебры. Полосы на голове и шее делают ее похожей на зебру, светлые ноги придают сходство с ослом, а однотонный буланый круп напоминает лошадиный. Однако телосложение, форма головы, короткая стоячая грива и хвост с кисточкой на конце выдают в животном настоящую зебру, правда, необычно окрашенную В литературе неоднократно приводились сведения о ручных объезженных кваггах, но вообще зебры плохо поддаются приручению. Они дики, злобны, от врагов защищаются мощными зубами и чаще передними, чем задними копытами.

                                                   Дронт
Благо благодаря необычайному интересу к этой птичке, доставленной несколькими живыми экземплярами в Европу, многие живописцы считали своим долгом запечатлеть это чудо чудное. К сожалению, до наших дней сохранилось лишь  14 портретов этих дронтов. Один из которых был обнаружен совершенно случайно в 1955 году в Санкт-Петербургском (тогда Ленинградском) институте ориенталистики.

                            Дронт
Все три вида вымерли на протяжении 17-18 веков. Самым первым из них исчез маврикийский дронт, обитавший на острове Маврикий (1681 год). За ним, в середине 18 века, исчез бурбонский дронт (предположительно 1750 год), обитавший на острове Реюньон, а в начале 19 века исчез и третий вид — обитатель острова Родригес.

                                              Джекалоп
 Все это шутки, но биологи предполагают, что в основе как немецких, так и американских охотничьих рассказов о рогатых зайцах лежит действительный факт. Иногда в природе встречаются зайцы и кролики с крупными бородавками на голове, несколько напоминающими рога. Так, в 1933 году биологи Р. Шоуп и Э. Херст сообщали в «Журнале экспериментальной медицины», что у 11 из 75 американских жесткошерстных кроликов, обследованных в Айове и Канзасе, были найдены опухоли на голове.

                                              Джекалоп
Такие зверьки известны среди местных жителей как «кролики с бородавками» или «рогатые кролики». В 1947 году другой биолог, К. Роув, опубликовал в «Журнале териологии» рисунок кролика, который был застрелен в штате Миссури. На разных частях его головы было восемь «рогов». Уже тогда смогли определить, что такие выросты-бородавки представляют собой доброкачественные опухоли и вызываются вирусом папилломы.Этот вирус распространен в долине Миссисипи, а также в Средней Европе.

                                 Странствующий голубь
ассказы о странствующих голубях, обитавших в Северной Америке, читаются как фантастический роман. Едва ли какие-нибудь птицы собирались в столь чудовищные стаи. Они пролетали над землёй такими густыми «тучами», что буквально затмевали небо. Летящие птицы покрывали весь небосвод от горизонта до горизонта, шум от их машущих крыльев напоминал свист штормового ветра.

                             Странствующий голубь
Рассказы о странствующих голубях, обитавших в Северной Америке, читаются как фантастический роман. Едва ли какие-нибудь птицы собирались в столь чудовищные стаи. Они пролетали над землёй такими густыми «тучами», что буквально затмевали небо. Летящие птицы покрывали весь небосвод от горизонта до горизонта, шум от их машущих крыльев напоминал свист штормового ветра.

                            Моа
Обитали в Новой Зеландии. Не имели крыльев. Известны 15 видов, все вымершие: самые крупные из них достигали в высоту около 3,6 м и весили около 250 кг. Предполагается, что моа вымерли около 1500 г., уничтоженные аборигенами маори.

                          Моа
Моа были столь многочисленны, что и сейчас не составляет большого труда найти их кости. На открытых пространствах скелет и ткани истлевают в прах, однако в холодных пещерах, в анаэробных болотах и в сухих дюнах они могут не разлагаться тысячелетиями. Там–то их и можно еще найти.

Спасибо за внимание