title: Скачать презентацию или конспект Экологическое развитие

extracted_text:
Концепция развития человека в современном миреЭкологические вопросы и развитиеЕ.А.Арманд
Москва
19-21 июля 2007

pptcloud.ru
Экология – это наука
        Результаты опроса «Что такое экология?»
С чего все начиналось?
Книга «Нам и внукам» (1964)
«Пределы роста» - доклад Римского клуба (1972)
Конференция ООН по устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро (1992)

Экологические вызовы
Антропогенные изменения климата
Загрязнение воздуха, почвы и воды отходами производства
Нехватка чистой (в т.ч. питьевой) воды
Уничтожение лесов → пыльные бури, смыв плодородных почв, уменьшение кислорода в воздухе

Все эти негативные факторы – следствие развития
↓
Возможно ли развитие без ущерба человеку и природе?

Изменение климата
С тем, что климат меняется, уже согласны все
Не все согласны с тем, что причина изменения климата – в основном человеческая деятельность
Киотский Протокол – выгодно или полезно?
Загрязнение почвы, воды и воздуха
На каждого жителя планеты ежегодно добывается около 20 т минерального сырья, 97 – 98 % его в виде отходов поступает затем в почву, воду, воздух.
Природные источники окиси азота выбрасывают 30 млн т азота в год, а антропогенные - 35-50 млн т; двуокиси серы, соответственно, около 30 млн т и более 150 млн т. В результате деятельности человека свинца попадает в биосферу почти в 10 раз больше, чем в процессе природных загрязнений.
По оценкам экспертов, в океан ежегодно попадает около 10 млн т нефти

Вода
Вода – такой же ресурс, как нефть
Человеку необходимо не менее 20–50 литров воды в день. Американцы потребляют в день 573 литра, итальянцы — 385 литров. В Мозамбике 10 литров воды в день.
В России – от 20 до 400
1,1 млрд человек на Земле лишены доступа к чистой воде
Лес
Главная и все увеличивающаяся ценность лесов в современном мире - их способность поглощать углекислоту и генерировать кислород. До 1960 г.,  пока пропорции кислорода и углекислоты в атмосфере Земли не менялись, на эту роль лесов никто не обращал внимания. Но в последующие годы экологическое значение лесов можно было выражать в финансово-экономических показателях
Платить Бразилии за сохранение лесов?
Экологические услуги – экономическая категория
Устойчивое развитие – что под этим понимается?
Быстрое экономическое развитие – да
Стабильное благополучное общество - да
Нетронутые леса, горы и степи, чистые продукты, вода и воздух –да

   Можно ли всего этого достичь одновременно? – Уравнение с тремя неизвестными
Вопросы без ответа (пока)
Насколько быстрым (или медленным?) должно быть экономическое развитие, чтобы Общество осталось стабильным и благополучным, а чистая вода и воздух достались всем его членам?
Что важнее для Общества – любой ценой удвоить ВВП или не мешать жить серым китам и амурскому тигру?
Можно ли сэкономить ресурсы и не потерять при этом качество жизни?
Считается ли потерей качества жизни отказ от черной икры или 4-х литрового автомобиля?
Вопросы с ответами
Можно ли обеспечить необходимый экономический рост, не разоряя «копилку» общества, данную нам природой?
Так ли устойчив рост за счет наращивания добычи углеводородов? Что получает государство и что получает Общество?
Экологическая политика социально ответственных компаний – желание получить прибыль или искреннее намерение поменьше вредить окружающей среде?
Верит ли общество заверениям в лояльности к природе?
Как отличить устойчивое развитие от простого роста?
Валовый региональный продукт на душу населения
Энергоемкость ВРП
Индекс развития человеческого потенциала
Уровень безработицы
Количество непереработанных отходов производства и потребления
Что может сделать каждый для устойчивого развития?
Стоимость поездки

Чем занимается экологическая программа ПРООН?

Через обучение экологической грамотности
Через создание новых источников заработка для местных общин
Через поддержку заповедников и природных парков, создание новых охраняемых объектов
Сохранение живой природы

Эффективное использование энергии
Через уменьшение потерь тепла и энергии при транспортировке

Через усовершенствованную систему подсчета затраченной энергии и тепла

Через использование не только традиционных видов топлива (газ, мазут), но и более дешевых, неиссякаемых (древесные отходы, геотермальные источники)

Через внедрение новых технологий – напр. использование попутного газа при добыче угля
Уменьшение вреда от транспорта

Углеродный фонд для «Киотских» проектов
Проекты, невыгодные для крупных банков и фондов
Социальная составляющая – решающий критерий

Глобальный доклад о развитии человеческого потенциала -2008
Охрана окружающей среды
Эффективное и бережное использование энергии
Последствия изменения климата

Спасибо Вам за внимание
Вопросы?


title: Скачать презентацию или конспект Живая вода

extracted_text:
«Живая вода»
Внеклассное мероприятие,
посвященное Дню Земли
МОУ Кантемировская средняя общеобразовательная школа № 2
День Земли
     Ежегодно 22 апреля во многих странах мира отмечается День Земли. Традиция празднования этого дня восходит к сороковым годам ХIХ века, когда его основатель Дж.Стерлинг Мортон переехал со своей семьей в штат Небраска. На новом месте они увидели бескрайние прерии с одинокими деревьми, которые должны были пойти на строительство домов и дрова. Мортон и его жена сразу же занялись посадкой деревьев и развернули кампанию по пропаганде усилий в данной области. Став секретарем территории Небраска , в 1872г Мортон предложил назначить день , который бы граждане штата посвящали озеленению. Идея получила поддержку и в первый День Дерева было посажено около миллиона деревьев. В 1882 году Небраска объявила 22 апреля официальным праздником - Днем Дерева. С 1970г основная деятельность по празднованию Дня Дерева строилась на пропаганде значимости окружающей Среды и праздник получил новое название - День Земли.
В России "День Земли" отмечается с 1993 года.
Встречаются две планеты. Одна другую спрашивает: - Как у тебя дела?- Да вот, люди завелись...- Не переживай, быстро пройдёт.

Планета Земля

Вода – источник жизни!

Океан просит помощи!

«Следы» человека

Загрязнение реки Дон
Вот так работает спиртзавод…
А вот так – завод по производству сахара…
Волга - матушка
 Динамика сброса загрязненных сточных вод в р. Волгу по отраслям промышленности за период 1999-2003 г.г.

Озоновые дыры
Озоновая дыра над
Антарктидой


title: Скачать презентацию или конспект Прошлое и настоящее глазами эколога

extracted_text:
Прошлое и настоящее
глазами эколога.
Э
В
Е
К
С
Т
О
Р
И
Я
И
Ч
Е
Л
Е
Т
И
Я
Т
Ы
С
Е
С
П
О
Н
А
Т
К
Э
О
Л
О
Г
И
Я
Е
А
Р
Х
В
И
А
Р
Х
Я

Кроссворд:
Э К О Л О Г И Я
“Э К О С”
“Л О Г О С”
(дом)
(наука)
Сын или покоритель?
Экологические проблемы:
 1.Как защитить океан от
           загрязнения?
   2.Как спасти тропические леса?
        3.Как  избавиться от мусора?
Причины загрязнения океана:
Нефтепродукты
Пластмассовые
отходы
Сточные воды
с полей и ферм
Радиоактивные
отходы
Меры защиты океана от загрязнений:
«Суда-губки»
Эффективные химические препараты
Очистительные сооружения
Ограничение отлова рыбы
Причины уничтожения тропических лесов:
Вырубка для древесины
Выжигание, выкорчевывание деревьев для угодий
Результаты уничтожения тропических лесов:
Разрушение почвы
Разрыв цепи питания
Гибель животных
Уменьшение кислорода
Изменение климата


title: Скачать презентацию или конспект Страна голубой ая-ганги

extracted_text:
«СТРАНА ГОЛУБОЙ АЯ – ГАНГИ»
От команды МОУ Шибертуйская СОШ
Так воспевал свою малую родину известный бурятский поэт, «сказитель современности» Д.А.Улзытуев.

Проект « Чистое село»
АМАР МЭНДЭ-Э!
Добро пожаловать в ШИБЕРТУЙ!
Аршан
…Я из сердца Улан-хады
Пью, склоняясь аршан целебный…
Наш аршан имеет целебные свойства при лечении заболеваний верхних дыхательных путей, туберкулеза, желудочных заболеваний
Благоустройство аршана

Экологический десант «Чистый аршан»
 огораживание аршана;
 благоустройство  зоны отдыха
Ариг – ус («Чистая вода»)
 Открытие пляжного сезона;
 Экологические акции;
 Культурно-развлекательная программа («День Нептуна», «День пловцов» и др.)

«Хассури» (Шибертуйский ельник)
Шибертуйский ельник – уникальный памятник природы, где произрастает ель голубая, занесенная в Красную Книгу Республики Бурятия.
 организация однодневного похода по ельнику;
 конкурсы любителей скалолазов;
 научные конференции у костра;
 экологические конкурсы


title: Скачать презентацию или конспект Экологическая ситуация на брянщине

extracted_text:
Исследовательская работа на тему:
Экологическая ситуация на Брянщине
Состояние почв

О состоянии окружающей природной среды по Брянской области в 2005 году
Карта : Интенсивность использования водных ресурсов.
Состояние воздуха
Выбросы вредных веществ в атмосферу от стационарных источников, расположенных на территории РФ, составляют около 60% от общего объема выбросов бывшего СССР и в 1995 годy были равны 24,8 млн.т

Состояние живой природы

На приведенной карте видно, что потенциальная устойчивость экосистем России практически всюду в той или иной степени снижена за счет замены коренных типов экосистем, менее устойчивыми антропогенными производными (агроценозами или вторичными лесами) или полным уничтожением при застройке и урбанизации.

Состав позвоночных животных, предлогаемых в Красную книгу области по классам:
Миноги-1вид
Рыбы-9 видов
Амфибия-1
Рептилии-2 вида
Птицы-58 видов
Млекопитающие-20 видов

Семейство ужовниковые-4
Семейство плауновые-3
Семейство лилейные-4
Семейство орхидные-2
Семейство лютиковые-4
Семейство зонтичые-3
Семейство сложноцветные-4
Состояние радиационного фона
Радиационный фон Брянской области  до аварии 0.04-0.05 кюри, после-1 кюри и выше.
Общая площадь загрязнения Р.Ф. в результате Чернобыльской катастрофы цезием-137 составило~60 млн. кв. км  с плотностью загрязнения выше 1ки/кв. км.
Состояние радиационного фона


title: Скачать презентацию или конспект Загрязнение окружающей среды

extracted_text:
 Загрязнение окружающей     среды.

Работа: Шариповой  Анастасии ,Чернышова Антона , Бурдовой Эльвиры учащихся 10 класса МБОУ СОШ №77
Руководитель: Рябцева Татьяна Петровна, учитель биологии и химии.
    По оценкам специалистов человек «вырабатывает» в год до 250 кг бытовых отходов. В среднестатистическом мусорном баке около 25% занимают пищевые отходы.
5-10%-бумага
50%-полимеры.
    Классический путь удаления отходов(контейнер –мусоровоз -свалка- рекультивация)   сегодня неэффективен и, кроме того, потенциально опасен, поскольку даже тщательно обработанная и засыпанная почвой свалка является источником «свалочного газа», стимулирующего парниковый эффект.
    Каждый из нас выбрасывает огромное количество мусора. Так, среднестатистический москвич выбрасывает за год более 360 кг твёрдых бытовых отходов. Если весь мусор, выброшенный за  год жителями Москвы, распределить ровным слоем по городу, толщина этого слоя была бы около 10 см.
Расчет по поселку.
 В день каждый человек выбрасывает по 1,3 кг мусора(подсчет трёх семей)
Первая семья(3 человека)- 7 КГ мусора
Вторая семья(5 человек)-12 кг мусора
Третья семья(2 человека)- 3 кг мусора

    Вывод: выбрасывая мусор, мы загрязняем окружающую среду. Чтобы наш поселок не был грязным, используют мусороуборочную технику. Переработка мусора- самая главная часть защиты природы. Многие продукты могут обрести вторую жизнь и использоваться повторно. С экономической точки зрения вторсырье поможет сохранить многие экономические ресурсы страны.

В течение месяца из мусора (отходов упаковки) можно отсортировать:
7 — 8 тонн макулатуры (картонные коробки, упаковочная бумага);
900 — 1 000 кг полимеров (пленка, ящики из-под фруктов);
150 — 200 кг пластиковых бутылок и алюминиевых банок.
Стоимость одной тонны запрессованного вторсырья :
макулатура — до 1 500 рублей;
полимеры — до 9 000 рублей;
алюминиевые банки — до 15 000 рублей.

Самый дешёвый способ избавиться от отходов — произвести их захоронение. Этот способ восходит к простейшему пути — выбросить что-либо из дома, на свалку.

История показала, что простым выбрасыванием непригодных предметов из дома проблему решить не удаётся. В XX веке пришлось перейти от стихийного создания свалок к проектированию и реализации специальных инженерных объектов, полигонов для захоронения бытовых отходов. Проектом предусматривается минимизация ущерба окружающей среде, строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований.

                                         БЕРЕГИТЕ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ!
                  Конец


title: Скачать презентацию или конспект Органы цветковых растений-практикум

extracted_text:
Органы цветковых растений(Практикум)
Работу выполнил:
Ученик 6 класса В
МБОУ СОШ №32
Лыгин Данил
Содержание
Заполните рисунок

Цветок
Стебель
Лист
Корневая система
Плод с семенами
Заполните рисунок

Придаточные
Боковые
Главный
Установите правильный порядок
Ответ
Главный
Придаточный
Боковые


title: Скачать презентацию или конспект Озеленение зимнего дворика

extracted_text:
Озеленение зимнего дворика
Проект разработан для МОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа»
Описание работы
Самый простой способ внести в рабочую обстановку кусочек «дикой» природы, хоть немного приблизиться к источнику, дающему нам силу и здоровье, - создать в зимнем дворике школы оранжерею или зимний сад.
Какие нам нужны растения
Комнатные растения и цветы создают особый микроклимат в помещениях: они очищают воздух от вредных веществ, насыщают его кислородом, повышают влажность помещения.
Вот небольшой перечень растений которые могут использоваться для озеленения в зимнем саду:
- маранта беложильчатая – растение из тропической Америки. Любит тёплый влажный воздух и затемнение.
- нефролепис возвышенный, или папоротник, из Юго-Восточной Азии, выносит затемнение , сухость воздуха, перепады температуры.
- плющ обыкновенный из Западной Европы. Эта лиана растёт на подпорах. Теневынослива.
- сциндапсус – растение из Азии. Это ползущие лианы.
- хлорофитум хохлатый – из Южной Африки. Это травянистое растение с длинными побегами. Светолюбив, но неприхотлив.
- аспарагус – неприхотливое, не требующее большого количества света, растение.
Такие растения можно высаживать в горшки и кадки, преимущественно керамические, деревянные.
1. Вертикальное озеленение
Это одна из самых живописных форм размещения комнатных растений. Для вертикального озеленения в основном используются вьющиеся, цепляющиеся и висячие растения (спаржа, плющ, традесканция, сциндапсус, хлорофитум, сеткрезия). Их высаживают в настенные кашпо, вазоны, ставят на полки.
Вертикальное озеленение можно использовать для оформления колонн, предварительно обеспечив, соответствующее зацепление для растений. Кроме этого, одним из способов  декорирования колонн можно использовать фрески - живопись, водяными красками по свежей, сырой штукатурке или гуашевыми красками, или масляными.
2. Зеленые ширмы
   Это ещё один оригинальный вид приспособления для высаживания цветов. Это решётка из бамбуковых, деревянных, металлических, пластмассовых стержней или трубок.
К такой системе крепятся на разных уровнях ёмкости с цветами, иногда внизу ставится цветочный контейнер. Используются:
различные лианы, плющи, которые обвивают решётку. При помощи такой ширмы мы оформим уголок с альпийской горкой.
3. Кашпо
Это лёгкие, декоративные элементы с ёмкостью для горшка и защитной стенкой крепятся прямо на стену. В арочных проёмах, нишах, над центральным входом можно использовать подвесные «люстры» - шары или вазоны – ампли.
4. Арки
Для оформления входов в зимний дворик можно использовать различные арки – перголы. Их возводят из реек, пластмассовых, металлических трубок. Арки могут быть стационарными и разборными. Растения, обвивающие арки, высаживают в горшки- стационарные или подвесные.
5. Некоторые рекомендации
При составлении композиций необходимо учитывать периоды роста, покоя и цветения растений.
Лучше брать растения меньших размеров, с различной окраской листьев.
Можно строить композицию по принципу контраста, нюанса, гармонии составляющих её растений.
Важную роль в зелёной композиции играют пропорции.
Важно правильно выбрать фон: яркие композиции – на спокойном, нейтральном фоне, и наоборот
6. Альпийская горка
Чтобы «оживить» интерьер зимнего дворика, мы предлагаем в левой части от входа в зимний дворик соорудить альпийскую горку.  Высота её может быть 1-1,5 метра. Горка составляется из камней на металлическом поддоне Первый слой горки состоит из дренажа. Между камней может быть отсыпан грунт, на котором будет высажен вьющиеся растения. Отсыпку можно производить и гравием, но в этом случае надо устанавливать глиняные горшки с грунтом и растениями. В поддоне должны быть предусмотрены  дренажные отверстия для отхода лишней влаги. Можно также провести трубы из подвала и сделать желоба для ручейков и фонтанов на горке.
7. Беседка
В центре зимнего дворика можно разместить беседку. Беседка состоит из клумбы, фундамента, столбов и крыши. Крыша представляет собой металлическую сетку, которая держится, на столбах из берёзовых стволов. Фундамент по периметру имеет клумбу и одну ступеньку. Для постройки фундамента были использованы доски или паркет. Беседка украшена комнатными растениями, В клумбу посадили хлорофитумы и плющ. Хлорофитумы изображают траву. Плющ поднимается по стволам берез и разрастается по крыше. Внутри беседки стоят стулья и стол в виде берёзовых пеньков. Крышка стола сделана из тёмного стекла.
В проекте принимали участие
Составители
Чебоненко Николай
Кинишенко Евгения
Мартьянова Александра
Погорелова Алёна
Кравцова Майя
Шафеева Инга
Оформители
Суходоев Евгений
Бубняк Михаил
Руководители
Калюжная Татьяна Михайловна, учитель ИЗО и черчения
Шлякова Людмила Николаевна – учитель информатики


title: Скачать презентацию или конспект О растениях в классе

extracted_text:
О растениях в классе

Бельтюкова Светлана Викторовна, г. Заозёрск
Свойства комнатных растений
		Все комнатные растения в процессе жизнедеятельности вырабатывают биологически активные вещества – фитонциды. В ряде случаев эти вещества очищают воздух от загрязнений, убивают болезнетворные бактерии, отпугивают насекомых. Фитонциды правильно подобранных растений могут способствовать профилактике
	заболеваний, положительно
	влиять на самочувствие и
	работоспособность учеников
	и учителя.
Знакомые незнакомцы
	Наиболее полезными свойствами отличаются
алоэ
бегония
 диффенбахия,
колеус Блюме
хлорофитум
базилик
герань
гибискус
фикус
эвкалипт
Растения, очищающие воздух от вредных примесей
В помещении с большим количеством искусственных материалов в отделке, хороши фикусы.
от фенола лучше всего очистит спатифиллум,
от формальдегида – хлорофитум,
от бензола – драцена, хлорофитум и плющ.
Полезный совет
Если воздух отличается повышенным содержанием пыли, то следует выбирать растения с опушёнными листьями.

Воздействие цвета
На самочувствие, а точнее, на
	психологическое и эмоциональное
	состояние влияет окраска цветов и листьев растений. Фиолетовые, синие и зелёные тона успокаивают нервную систему. Жёлтые, оранжевые и красные цвета, пёстрая окраска повышают работоспособность.
По материалам
«Подарок учителю» А.Григорьева, И Маневич, М: Белый город, 144 с, 2010 г


title: Скачать презентацию или конспект Из чего сделаны наши учебники?

extracted_text:
Исследовательская работа «Из чего сделаны наши учебники?»
Работу выполнили:
 ученик 1 класса Воробьёв Станислав
Ученик 5 класса Воробьёв Андрей
Руководитель: учитель начальных  классов Воробьёва Валерия Витальевна
Проблема проекта: почему нужно беречь книги.
Цель проекта:
    исследовать, из чего сделаны учебники
Задачи:
изучить теоретический материал о бумаге
изучить технологию получения бумаги
проделать опыт, как в домашних условиях раньше делали бумагу
дать понять своим одноклассникам, что действительно необходимо  беречь книги
посадить деревья вместо тех деревьев, из которых сделаны мои учебники
Методы:
изучение литературных источников;
опытно-экспериментальная работа;
анализ полученных результатов
В первый раз – в первый класс
В сентябре этого  года  мой брат пошёл в 1 класс. В сумку нам  положили учебники, тетради, альбом для рисования, карандаши цветные и простой , пенал, ластик. И тогда он спросил, из чего же  сделаны эти учебники? Нам стало интересно, и вправду, из чего же сделаны наши учебники? Да ещё мама говорит, и в школе нам часто говорят, что надо беречь учебники. Чтобы сделать эти  книжки, трудилось много людей.
Мы ищем  ответы на вопросы.
И вот мы  начали искать материал: во-первых спрашивали у мамы, из чего сделаны мои учебники
Во-вторых пошли в библиотеку за литературой;
в-третьих искали материал в Интернете.
Немного истории
        Первобытные племена рисовали и писали прямо на скалах. В древнем Вавилоне использовали для письма глиняные дощечки. Египтяне сумели изготовить первый тонкий материал для письма - папирус из прессованной сердцевины болотного растения с тем же названием. В Европе с древности и до эпохи средневековья писали на пергаменте - особо обработанной тонкой телячьей коже. А в Древней Руси применяли для обычных писем бересту - верхнюю часть березовой коры. В Индии и Юго-Восточной Азии для изобретения бумаги использовали бамбук . Бумагу также делали из соломы , сахарного тростника, камыша, других растений, например -пеньки.

 Первобытные племена рисовали и писали прямо на скалах.
В древнем Вавилоне использовали для письма глиняные дощечки
Египтяне сумели изготовить первый тонкий материал для письма - папирус из прессованной сердцевины болотного растения с тем же названием
В Европе с древности и до эпохи средневековья писали на пергаменте - особо обработанной тонкой телячьей коже.
А в Древней Руси применяли для обычных писем бересту - верхнюю часть березовой коры.
Впервые люди узнали бумагу во II в. в Китае. Ее изготовил из растительных волокон Цай Лунь. Способ получения бумаги удавалось долго держать в секрете, и только в VI-VIII вв. бумага появилась в Азии, а в X в.- в Европе.

Как делали бумагу

               Самым универсальным материалом для письма, печати, и даже различных дизайнерских работ является обычная бумага.  Естественно поначалу она изготавливалась ручным способом. Для этого растительные волокна измельчали, замачивали в воде, процеживали, прессовали полученную массу, а далее сушили ее и использовали для различных целей. И только после появления специализированных приспособлений, производство бумаги стало механизированным. Но до сих пор самые дорогие  листы делаются ручным способом.
Опыт №1
Надо:
Инструменты: миска, сито, марля, старое полотенце или любые другие ненужные тряпочки, хозяйственная губка, миксер, утюг.
Материалы: старые газеты, клей ПВА, краски.
Скорее всего, все это  есть у вас под рукой.

Мы  делаем бумагу
Порвали старую бумагу на клочки
Залили всё это кипятком из только что вскипевшего чайника
и тут же Андрей прошёл миксером.
Бумага превратилась в однородную  массу – «кашу»
 Теперь добавляем к ней немного клея ПВА и какой-нибудь наполнитель (обрывки ниток, кусочки цветной бумаги - чего захочется и найдется). Наполнитель замешиваем в массу. Если надо - добавляем воды, чтобы масса по консистенции напоминала жидкое тесто или сметану.
               Поднос застилаем марлей в несколько слоев, выкладываем на марлю подготовленную массу и растаскиваем её в тонкий пласт. Выравниваем поверхность.

        Накрываем заготовку слоем марли. Удаляем лишнюю воду: для этого нужна губка, которой сверху, через марлю и будем воду отжимать. Когда губка почти перестанет мокнуть, поверх марли кладем тряпочку и продолжаем убирать воду. Когда и тряпочка будет оставаться почти сухой, можно снять верхнюю марлю и посмотреть на то, чего получается.

Подготовим место, где будем сушить наш лист бумаги. Самое быстрое - прогладить работу утюгом. Поэтому на гладилку кладем сухое полотенце или тряпочку, переворачиваем лист на неё, убираем поднос и оставшуюся марлю. Накрываем лист сверху ещё одной тряпочкой и гладим получившийся "бутерброд" утюгом, выставив среднюю температуру. Когда верх подсохнет - можно перевернуть работу и прогладить изнанку.

Лист  готов. Если есть желание - можно его раскрасить, добавив ярких штрихов гуашью или акриловыми красками. Вот какие листы у нас получились.
Вывод
          Проделав этот опыт мы узнали, какая кропотливая работа бумагоделание. Сколько терпения надо..! Теперь мы поняли, почему мама говорит, что надо беречь книги.
Учащиеся нашей школы  стараются беречь учебники. У многих учебники обложены и имеются закладки. После наших выступлений они все обложили учебники.  Мы теперь поняли, что надо  бережно относиться к учебникам.
Памятник книгам в Берлине
Памятник книге в Ульяновске
        Памятник книге в Светлогорске.
    Прочитав «умные книги» мы узнали, что
1. на 1 т. немелованной бумаги уходит  4-5 кубометров древесины
2.для производства 1т бумаги нужно 2,8 т древесины, а это примерно 17 деревьев.
  3.а из одной тонны бумаги – можно изготовить порядка 30 тысяч обычных, ученических тетрадей.
4. на 2 книги  надо одно дерево.

      Чтобы сделать бумагу для книги, понадобился в 8-10 раз большего размера кусок древесины. А ведь чтобы вырастить полноценное дерево, нужно 50-80 лет.

    60 кг макулатуры сберегает от вырубки 1 дерево;

       Из тонны макулатуры можно изготовить 25 000 тетрадей;

Мы решили посадить деревья
      Недалеко от нашей деревни есть маленький лес. Мы с мамой и братом пошли туда. Выкопали саженцы.
Понесли их к месту посадки. А местом для своих саженцев мы выбрали овраг, находящий недалеко от нашей деревни.
          Мы сначала копали лунки, а потом посадили маленькие деревца.
Вот какое оно маленькое!
Мы посадили больше ста деревьев, а пустую корзину понесли домой.
Мы растём, и вы растите с нами, дорогие наши деревца!
Вывод
        1.Надо бережно относиться к учебникам. Они сделаны из бумаги. А чтобы сделать бумагу для книг, трудились люди разных специальностей.   Мама говорила правду.
        2.Надо собрать макулатуру, тряпьё, тогда мы сохраним много древесины.
     3.Каждый человек должен посадить  дерево и ухаживать за ними, чтобы они выросли.

Источники
1.Технология бумаги, М-Л., 1960 г.
2.Производство бумаги в теории и на практике, пер. со словацкого,М.,1964 г.
3.Слово о бумаге . Н.Ю. Яковлев. М. 1988 г.
4.Окружающий мир.С-П. 2003 г. С.М. Марчукова.
5. http://forestforum.ru/phorum/viewtopic


title: Скачать презентацию или конспект Взаимосвязь методов при изучении объектов природы

extracted_text:
Взаимосвязь методов
при  изучении
объектов  природы

Что  такое  наука?
Какие биологические
 науки вам известны?
Какие методы исследования,
применяемые в биологии,
вы знаете?

Наука – один из способов изучения и познания окружающего мира.

Биология помогает понять мир живой природы.

Этапы   исследования:
I. 	1. Научное исследование 	начинается с наблюдения над 	объектом или явлением природы.
	2. После обобщения полученных 	данных выдвигаются 	ГИПОТЕЗЫ 	(предположения), которые могут 	объяснить 	наблюдения.

II. Разрабатываются  и проводятся 	ЭКСПЕРИМЕНТЫ (опыты) для 	проверки выдвинутых гипотез. 	Научный эксперимент должен 	сопровождаться  	КОНТРОЛЬНЫМ ОПЫТОМ, 	условия которого отличаются 	от условий эксперимента 	только одним фактором.

III. Анализ результатов 	эксперимента позволит 	решить , какая из гипотез 	верна.

Лабораторное   оборудование  :
Штатив – служит для укрепления стеклянных  и других частей установок  при выполнении опытов.
Микроскоп – оптический прибор, позволяющий получить увеличенное изображение  мелких предметов
Спиртовка (газовая горелка) – служит для нагревания веществ в пробирке.
Посуда
Пробирка – во время опыта в ней смешивают малые количества веществ (2мл)
Колба –
	в ней смешивают большие количества веществ
Воронка – применяют для переливания жидкостей из широкогорлой посуды в сосуд с узким горлом.

Домашнее  задание :
Выучить записи в тетради


title: Скачать презентацию или конспект Умк – современному образованию

extracted_text:
УМК – современному образованию
МОУ СОШ №23
Далеко не каждый из сегодняшних учеников станет в будущем врачом или микробиологом, вирусологом или агрономом, но все они, ныне сидящие за партой, выйдут во взрослую жизнь и каждый день будут в той или иной степени сталкиваться с биологией. Собственное здоровье и здоровье будущих детей, возможность продления человеческой жизни и современные достижения медицины, трансгенные организмы и клонирование, экологические проблемы и охрана окружающей среды – все эти вопросы касаются каждого из нас. И задача учителя биологии сегодня – сформировать биологически грамотного члена современного общества, человека, который сможет адекватно ориентироваться в огромном потоке информации, принимать конкретные  решения и отвечать за них.
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Основная задача модернизации российского образования – повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает в первую очередь значительное обновление содержания образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.
Современное образование должно обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, предоставить возможность максимально полно раскрыть его творческие способности и дарования.
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Программа Сонина составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного образования.
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь  пропедевтической основой для изучения природы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии складывается следующим образом:
6 класс – 35 часов из федерального компонента.
7 класс – 70 часов.
8 класс – 70 часов.
9 класс – 70 часов
10 и 11 класс – по 1 часу в неделю, т.е.по 35 часов.
Современный учебник
Учебник и линии Н. И. Сонина  созданы авторским коллективом на основе авторской программы в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования и базисным учебным планом, имеет гриф Министерства образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень. Программа, реализованная в нем, получила гриф Министерства образования и науки РФ и опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы».
Современный учебник
Учебник «Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень» (авторы: ВИ Сивоглазов, ИБ Агафонова, ЕТ Захарова), впервые вышедшие в свет в издательстве «Дрофа» в августе 2005г., в полной мере отвечает требованиям времени и помогает решить эту непростую задачу.
  В течении 2005/2006 и 2006/2007 учебных лет учебник апробировались в ряде регионов и получил высокую оценку учителей. На открытом уроке в Волгограде ученики сказали: «Наконец-то мы получили учебник, который понятен не только нашим учителям, но и нам самим». И подобная фраза порой значит больше, чем официальный отзыв в прессе.
Учебник «Общая биология»  завершает линию Н. И. Сонина. Однако структура книги, особенности компоновки материала и стиль изложения, доступный для учащихся с любым уровнем подготовки, позволяют использовать этот учебник на завершающем этапе изучения биологии в школе после учебников всех существующих линий.
Все учебники линии Н. И. Сонина имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Эти учебники состоят из текстового и внетекстового компонентов.
Текстовый компонент представлен основным, дополнительным и пояснительным текстами. Основной текст – это текст параграфов. Параграфы содержат разнообразные примеры, исторические справки, сообщения о новых открытиях. Сегодня ученик имеет возможность узнать о последних достижениях науки из многочисленных научно-популярных журналов, из телевизионных программ, из Интернета, поэтому учебник должен соответствовать требованиям времени и идти в ногу со временем  с современной наукой. Новый учебник «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 класс» достойно конкурирует с другими источниками информации.
Большое внимание авторы учебников в линии
    Н. И. Сонина уделяют практико-ориентированности материала.
Практически в каждом параграфе всех учебников в линии Сонина существует дополнительный текст. В некоторых  учебниках дополнительная информация вынесена за пределы параграфа и, как правило, находится после вопросов и заданий.
Задача дополнительной информации в учебнике -  заинтересовать, заставить задуматься, захотеть поделиться новыми сведениями с другими и узнать больше.
Внетекстовый компонент. К нему относят аппарат организации усвоения знаний, аппарат ориентировки и иллюстративный аппарат.
Вопросы для повторения задания, которые направлены на усвоение, закрепление и повторение материала урока, приводятся после каждого параграфа или в конце каждого из пяти разделов общей биологии находятся блоки вопросов для обсуждения, разбитые по темам. Эти задания уже более высокого уровня, требующие размышлений и сопоставлений, вопросы частично поисковые и творческие.
Большое значение для понимания и усвоения материала имеет иллюстрированный аппарат. Именно визуальный ряд делает доступной и ясной порой очень непростую информацию. Особенно важно это для учащихся, изучающих биологию на базовом уровне. Учебники красочно иллюстрированы. Слайды, микрофотографии, рисунки выполнены на высоком художественном уровне. Большинство иллюстраций отражает современные достижения биологии и впервые используются в школьной литературе.
Изданы рабочие тетради к учебникам. Эти дидактические дополнения помогают учащимся усвоить учебный материал, систематизировать и закрепить полученные знания. Разнообразные вопросы и задания, в том числе с использованием таблиц, схем, рисунков, тестов, делают изучение биологии интересным и творческим. Задания пособий направлены на реализацию личностно – ориентированного учебного процесса и позволяют учитывать разнообразные интересы, склонности и способности  учащихся.
Контрольно – измерительные материалы
Данное пособие содержит задание для поурочной, тематической и итоговой проверки. Тесты составлены с опорой на тексты параграфов учебника АА Плешакова, НИ Сонина «Природоведение. 5 класс», поэтому их можно использовать для проверки подготовленности учащихся к каждому уроку. Задания, предложенные в этом пособии, позволяют учителю сделать опрос более разнообразным по форме. Учащиеся могут работать индивидуально, по парам или группами на первых партах и у доски.
Контрольные вопросы представлены различными формами тестовых заданий.
Контрольно – измерительные материалы
Дидактические карточки – задания являются дополнением к учебному комплекту по биологии НИ Сонина «Живой организм». Этот дидактический материал позволяет делать опрос более разнообразным.
Карточки предназначены для самостоятельной работы учащихся при проведении фронтальных опросов быстрого определения уровня знаний учащихся.
Контрольно – измерительные материалы
Важным этапом в изучении биологии является контроль знаний.
Главная задача контроля знаний – проверка знаний и умений школьников, определение уровня достижения требований с целью восполнения пробелов в их подготовке, организации повторения и включения новых знаний в системе уже усвоенных. При этом необходимо определить уровень овладения учащимися различными видами учебной деятельности: общенаучной, интеллектуальной и практической.
Контрольно – измерительные материалы
Заключительным этапом в изучении биологии является сдача ЕГЭ. Подготовка к ЕГЭ проводится по контрольно – измерительным материалам.
Они ориентированы на выявление усвоения учащимися наиболее существенных вопросов биологического образования, определенных видов учебной деятельности, составляющих основу для формирования  научной картины мира, ответственного отношения к природе, здорового образа жизни.
Современный учебник – современный урок
Большую помощь при изучении курса биологии окажут компьютерные диски, созданные к учебникам линии. Благодаря им даже сложные вопросы становятся понятными и доступными. Пользуясь дисками, можно не только усвоить новое, но и повторить изученный материал, проверить свои знания и умения.
Учебный процесс в соответствии с современными требованиями, раскрывает широкие возможности работы с мультимедией.

Преподавание биологии по линии Сонина из начальной школы до Единого Государственного Экзамена прослеживается и в том, что из года в год наши учащиеся сдают биологию на высоком уровне «хорошо» и «отлично».
Так урок мультимедии в 11 классе по теме «Главные направления эволюции» позволяет на конкретных примерах с ярким иллюстрационным материалом в интересной нестандартной форме расширить знания уч-ся о главных направлениях эволюции.

Уч-ся в 9 классе знакомы с этим материалом и с такими понятиями, как ароморфоз и идиоадаптация, здесь же используется новая терминология, например, арогенез и алогенез, что позволяет уч-ся расширить свой современный терминологический запас. Данная мультимедия позволяет нестандартным образом обратиться к повторению и в то же время усвоить новое. При этом даже сложные вопросы становятся очевидными и доступными.


title: Скачать презентацию или конспект Антропогенное воздействие на степные экосистемы хутора сингиновский шолоховского района ростовской области

extracted_text:
Тема:

Антропогенное воздействие на степные экосистемы   хутора Сингиновский Шолоховского района Ростовской области.

Изучить видовой состав растений в степной зоне х Сингиновский.
Сравнить состояние степной растительности х. Сингиновский
с состоянием растительности степей х.Калининский.
Выяснить причину различий.
Цель:
Задачи:

1. Изучить литературу по данному вопросу.

2. Провести гербаризацию растений степи, примыкающей к хутору.

3. Выявить причину различий степных районов примыкающих к хуторам Калининский и Кружилинский.=
Вот так выглядит степь у хутора Сингиновский

Хутор Сингиновский находится в 13 километрах от Кружилинского.
В хуторе живут в основном переселенцы из Дагестана. Они занимаются разведение крупного рогатого скота, а также разводят коз и овец в большом количестве.
Степь в районе хутора Сингиновский превращается в пустыню.
Когда – то здесь был сад.
1200 голов коз и овец принадлежат одному хозяину.
После того как прошли козы и овцы в степи трудно найти растение давшее семена.

В степи прошли овцы
Вывод:
 Таким образом, результаты проведенных исследований показывают, что степные участки в районе х Сингиновского дегродированы.
На  территории хутора очень высокая концентрация животных. Это ведет к изменению биопродуктивности степей, уменьшению видового состава растений.


title: Скачать презентацию или конспект Органы дыхания

extracted_text:
Выбери правильный ответ

«Органы дыхания»
Тип тестовых заданий

Ориентирован на проверку знаний
Развивает логическое мышление
Позволяет проверить понимание причинно-следственной связи и зависимости биологических процессов и явлений
Каждое задание состоит из двух утверждений, связанных союзом «потому что». Следует определить верно или неверно каждое утверждение, и затем установить наличие или отсутствие причинно-следственной связи между ними. Ответ выражается в виде комбинаций букв: В-верно       ,
Н-неверно .
При попадании инородного тела в дыхательные пути ребенка необходимо обратиться к врачу, потому что неумелыми действиями можно загнать инородный предмет еще дальше.
Ответ:
ВВВ
При попадании инородного тела в дыхательные пути ребенка не нужно обращаться к врачу, потому что его всегда можно извлечь его самостоятельно.
Ответ:
ННН
Ответ:
ВВВ
Во время вдоха объем грудной полости увеличивается, потому что при сокращении наружных межреберных мышц ребра поднимаются, а диафрагма, сокращаясь, становится плоской.
Ответ:
НВН
Во время вдоха объем грудной полости увеличивается, потому что при сокращении наружных межреберных мышц ребра опускаются, а диафрагма, сокращаясь, становится плоской.
Перетренировка вредна, потому что позволяет восстановить силы.
Ответ:
ВНН
Перетренировка вредна, потому что приводит к сильной усталости.
Ответ:
ВВВ
 ЖЕЛ является важным показателем здоровья, потому что чем больше емкость легких, тем менее вынослив человек, тем больше он подвергается риску заболеваний.
Ответ:
ННН
 ЖЕЛ является важным показателем здоровья, потому что чем больше емкость легких, тем выносливее человек, тем меньше он подвергается риску заболеваний.
Ответ:
ВВВ
Человек ходит, бегает, прыгает, занимается спортом, потому что движение характерно для всех живых организмов
Ответ:
ВВВ
Легкие активно следуют за грудной клеткой, потому что к дыхательным мышцам относятся диафрагма и межреберные мышцы.
Ответ:
НВН
Легкие пассивно следуют за грудной клеткой, потому что к дыхательным мышцам относятся диафрагма и межреберные мышцы.
Ответ:
ВВН
Для лучшей вентиляции легких необходимо делать спокойные, редкие, но глубокие вдохи и полные выдохи, потому что при частых и неглубоких дыхательных движениях смена воздуха в легких происходит не полностью
Ответ:
ВВВ
При дыхании легкие пассивно следуют за грудной клеткой: то расширяются, то сжимаются, потому что они не имеют мышц.

Ответ:
ВВН
При дыхании легкие то расширяются, то сжимаются, потому что они имеют мышцы.

Ответ:
ВНН
Необходимо заниматься физической культурой и спортом, потому что регулярные занятия способствуют  правильному формированию опорно-двигательной системы и осанки, развивают грудную клетку и тренируют дыхательные мышцы.

Ответ:
ВВВ
Крик вредит голосовым связкам, потому  что они сильно напрягаются и удаляясь друг от друга, повреждаются при этом.
Ответ:
ВНН
Крик не вредит голосовым связкам, потому  что они сильно напрягаются и удаляясь друг от друга, не повреждаются при этом.
Ответ:
ННН
Интенсивность вентиляции легких не зависит от физической нагрузки, потому что работающая ткань медленно поглощает кислород.
Ответ:
ННН
Интенсивность вентиляции легких  зависит от физической нагрузки, потому что работающая ткань быстрее поглощает кислород.
Ответ:
ВВВ
Необходимо следить за своей осанкой, потому что правильная осанка обеспечивает нормальную  работу мышц и внутренних органов.

Ответ:
ВВВ
Легкие не прижаты к стенке грудной полости, потому что их объем всегда изменяется вслед за изменением объема  грудной полости.
Ответ:
НВН

Легкие самостоятельно  не растягиваются и не сокращаются, потому что они пассивно следуют за грудной клеткой.
Ответ:
ВВН

Постоянство соотношения концентрации углекислого газа и кислорода в крови важно для головного мозга, потому что слишком большое содержание кислорода в крови вызывает спазмы сосудов головного мозга и головокружение.
Ответ:
ВВВ

Каждому ученику необходимо полноценное и рациональное питание, потому что наличие в пище витаминов и минеральных солей обеспечивает нормальное развитие всех органов и организма в целом.

Ответ:
ВВВ


title: Скачать презентацию или конспект Куда девается мусор

extracted_text:
КУДА ДЕВАЕТСЯ МУСОР
АВТОР: МАРКОВА АРИНА,
                ученица 4 «Б» класса
          МОУ «СОШ №34»

   Цель исследования – изучение возможности исчезновения бытового мусора без вмешательства человека.

   Объект исследования   -  процесс исчезновения мусора.

   Предмет исследования – бытовой мусор.
Задачи исследования:

изучить литературу и раскрыть сущность понятий «бытовой мусор» и «утилизация отходов»,

экспериментально проверить возможность исчезновения мусора без вмешательства человека,

дать анализ результатов исследования и сделать выводы.
Методы исследования:

изучение и анализ литературы по данной проблеме,
практический эксперимент,
анкетирование родителей,
анализ результатов исследования.
Гарбология (от англ. garbage «мусор») или мусорология — отдельное направление экологии, занимается изучением мусорных отходов и методов их утилизации.
Дикая свалка в лесу

В парке
На обочине дороги
У водоёма
Выравнивание мусора
Мусоросжигательный завод
Виды бытового мусора

Виды мусора и сроки разложения

Сортировка бытового мусора
Эксперимент

Взрослые и дети
Будьте все в ответе!
За порядок и уют
На большой планете.


title: Скачать презентацию или конспект Поражение ельников короедом-типографом при отсутсвии санитарной рубки

extracted_text:
ПОРАЖЕНИЕ ЕЛЬНИКОВ КОРОЕДОМ-ТИПОГРАФОМ ПРИ ОТСУТСВИИ САНИТАРНОЙ РУБКИ

Цель работы
Выявление скорости распространения поражения ельников короедом-типографом при отсутствии санитарной рубки
Задачи
Определить площади поражения на начальном этапе инвазии
Определить площади поражения на следующий год
Выявить причины и факторы, способствующие росту площадей поражения
Выявить факторы, препятствующие расширению площадей поражения.
Гипотеза
В современной ситуации серьезного нарушения функционирования лесного хозяйства, отсутствие своевременных санитарных рубок должно привести к многократному увеличению площадей поражения лесов карантинными вредителями леса.

Место и время проведения исследований
Пироговское  лесничество Мытищинского района Московскойобласти15-17 мая, 23-25 сентября и 2-4 декабря 2011.

Оборудование
Палетка
Компас
Рулетка

Методы
геоботанического описания участка леса
метод палетки.
маршрутной азимутальной съемки.
Экстраполяция
Короед-типограф
Типограф, или большой еловый короед – Ips typographus (L.)
Ход выполнения работы
Рассчитали количество маточных и личиночных ходов на деревьях с разным диаметром ствола.
При помощи метода экстраполяции рассчитали возможный вылет жуком со 100 кв. м.
Мы замерили площадь участка поражения короедом-типографом
Результаты работы
В ходе исследований нами выявлены участки первичного поражения в 79 квартале Пироговского лесничества. Их оказалось три, площадью 250 кв.м, 795 кв.м, 4800кв.м.
Общая площадь поражения – 5845 кв.м.

Выводы.
Короед-типограф обладает высоким потенциалом к воспроизводству.
Короед-типограф способен при высокой численности увеличить плотность заселения.
При отсутствии факторов ограничения численности (своевременной санитарной рубки) скорость распространения поражения увеличивается в 10 раз.
Работу выполняли
Огурцова
 Екатерина

Руководитель: Волкова Ирина Вячеславовна, учитель биологии ЦО №1678
Консультант: Глушенков Олег Владимирович к.п.н., методист  экологического Центра «Экосистема»
Подгородова Софья


title: Скачать презентацию или конспект Подкласс гамамелидиды

extracted_text:
Подкласс Гамамелидиды
Презентацию подготовил студент IV курса Ходыка Алексей
  Подкласс гамамелидид представляет собой одну из крупных ветвей родословного древа цветковых растений, которая берет начало непосредственно от магнолиид, притом, вероятно, от наиболее примитивных и древних их представителей. Среди гамамелидид еще сохранились бессосудистые формы с очень примитивной организацией проводящей системы, но у них уже нет ни примитивных типов цветка, ни однобороздных пыльцевых зерен. Основной линией эволюции гамамелидид является постепенный переход от энтомофилии к анемофилии, хотя в некоторых случаях у них возникли довольно сложные формы насекомоопыления. В подклассе 14 порядков, составляющих два надпорядка.
Подкласс гамамелидиды (Hamamelididae)
 Порядок 1. Троходендровые (Trochodendrales)
Trochodendraceae Trochodendron
Порядок 1. Троходендровые (Trochodendrales). Деревья с очередными цельными листьями, снабженными прилистниками или без них. Устьица с 2—5 побочными клетками. Ксилема бессосудистая. Трахеиды очень длинные, в ранней древесине с лестничными окаймленными порами, в поздней древесине трахеиды более узкие, снабжены округлыми окаймленными порами. Лучи примитивного типа. Цветки небольшие, в многоцветковых верхушечных соцветиях, обоеполые, безлепестные или вовсе без околоцветника. Тычинки многочисленные или их только 4; пыльники вскрывающиеся продольно. Пыльцевые зерна трехбороздные, с сетчатой поверхностью; пленка борозд зернистая. Гинецей синкарпный, из 5—11 или 4 плодолистиков. Семязачатки анатропные, битегмальные, крассинуцеллятные. Эндосперм целлюлярный. Плод — синкарпная многолистовка. Семена с маленьким зародышем и обильным эндоспермом. По строению узла, примитивной, бессосудистой древесине порядок троходендровых приближается к порядку магнолиевых, но по строению цветка, соцветия и оболочки пыльцевых зерен троходендровые стоят ближе к гамамелисовым. Во многих отношениях троходендровые занимают как бы промежуточное положение между порядками магнолиевых и гамамелисовых, но по совокупности признаков они стоят ближе к последним. Есть все основания предполагать, что порядок гамамелисовых, как и весь подкласс гамамелидид, произошел от предков, родственных ныне живущим троходендровым.
Семейства: троходендровые и тетрацентровые.
Порядок 1. Троходендровые (Trochodendrales)
Порядок 2. Багрянниковые, или церцидифилловые (Cercidiphyllales)
Багряник Японский
Деревья с цельными городчато-пильчатыми листьями, снабженными прилистниками. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с лестничной перфорацией. Лучи примитивного типа. Цветки в очень густых, мелких, сильно редуцированных кистях, двудомные, лишенные околоцветника. Тычинок 8—13; пыльники с коротким надсвязником, вскрывающиеся продольно. Пыльцевые зерна трехбороздные, с тонкосетчатой поверхностью и тонкозернистой пленкой борозды. Гинецей из 1 плодолистика, постепенно суженного в тонкий столбик с низбегающим рыльцем. Семязачатки многочисленные, анатропные, битегмальные, крассинуцеллятные. Эндосперм целлюлярный. Плод — листовка. Семена сплющенные, крылатые, с крупным зародышем и скудным эндоспермом.

Семейство багрянниковые, или церцидифилловые.

Порядок 2. Багрянниковые, или церцидифилловые (Cercidiphyllales)
Церцис канадский
Небольшие деревья или кустарники с очередными, дельными, зубчатыми листьями, лишенными прилистников. Устьица без побочных клеток. Перфорация члеников сосудов лестничная, с 20 — 90 перекладинами. Лучи примитивного типа. Цветки в 6—12-цветковых пазушных соцветиях, обоеполые, лишенные околоцветника. Тычинки многочисленные, расположенные однорядно на уплощенном расширенном цветоложе; пыльники вскрываются продольно. Пыльцевые зерна трехбороздные или рассеянно-5—7-бороздные, с мелкосетчатой поверхностью и крупнозернистой пленкой борозды. Гинецей апокарпный, циклический, из 6—18 плодолистиков; плодолистики на длинных ножках, косые, без столбика, с низбегающим рыльцем. Семязачатки анатропные, битегмальные и крассинуцеллятные. Плодики—маленькие крылатые орешки. Семена с маленьким зародышем и обильным маслянистым эндоспермом.

Семейство эвптелейные.
 Порядок 3. Эвптелейные (Eupteleales)
Деревья с очередными цельными листьями, лишенными прилистников. Устьица окружены кольцом из 4—10 побочных клеток. Перфорация члеников сосудов лестничная, с 6—25 тонкими перекладинами. Древесинная паренхима отсутствует. Лучи примитивного типа. Цветки мелкие, в кистевидных соцветиях, двудомные, безлепестные, а мужские также без чашечки. Тычинок 2, со сросшимися нитями; пыльники почти сидячие, вскрывающиеся продольно. Пыльцевые зерна трехбороздные, с сетчатой поверхностью. Гинецей из 1 плодолистика; рыльце косо усеченное или низбеraющее. Семязачатки гемитропные, по одному в каждом плодолистике. Плодики — крупные костянки. Семена без эндосперма, зародыш инвертированный, с толстыми семядолями.

Семейство дидимелесовые.

Порядок 4. Дидимелесовые (Didymelales)
дидиплис
 Деревья и кустарники с очередными или реже супротивными цельными или лопастными листьями, снабженными прилистниками. Устьица с одной или несколькими побочными клетками или без них. Членики сосудов большей частью с лестничной перфорацией, иногда с большим числом перекладин. Цветки в густых бокоцветных соцветиях, обоеполые или однополые, с двойным околоцветником или безлепестные, иногда вовсе без околоцветника. Тычинки обычно с надсвязником. Пыльцевые зерна от трехбороздных до многопоровых. Гинецей апокарпный или чаще ценокарпный (обычно синкарпный), большей частью из 2, реже из 3—8 плодолистиков. Семязачатки обычно анатропные, редко ортотропные (платан), битегмальные, крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Семена обычно с крупным: зародышем и скудным эндоспермом. Порядок гамамелисовых служит связующим звеном между троходендровыми, с одной стороны, и порядками казуариновых, крапивных, буковых и прочими — с другой.

Семейства: гамамелисовые, платановые, миротамновые, дафнифилловые, самшитовые, симмондсиевые.

Порядок 5. Гамамелисовые (Hamamelidales)
Hamamelidaceae
Деревья с симподиальными стеблями и очередными простыми листьями, лишенными прилистников. Почки защищены чешуйками. Устьица без побочных клеток. В вегетативных органах имеются нечленистые млечные клетки, содержащие гуттаперчу. Членики сосудов с простой перфорацией. Цветки в бокоцветных соцветиях, двудомные, лишенные околоцветника. Мужские цветки из (4) 5—12 (иногда больше) тычинок. Пыльцевые зерна трехбороздные, борозды неравной длины, с неясно выраженными порами в центре каждой борозды и с зернистой пленкой. Гинецей псевдомономерный, состоящий из 2 плодолистиков, с загнутыми кнаружи столбиками, с рыльцевой поверхностью на внутренней (верхней) их стороне. Семязачатков 2, анатропных. Эндосперм целлюлярный. Семязачатки унитегмальные и слабо крассинуцеллятные. Плод нераскрывающийся, сплюснутый и крылатый, односемянный. Семя с прямым зародышем и обильным эндоспермом.

Семейство эвкоммиевые.
Порядок 6. Эвкоммиевые (Eucommiales)
Деревья, кустарники и травы. Листья почти всегда очередные (очень редко супротивные), простые, обычно с прилистниками, часто срастающимися и образующими колпачки. Для многих представителей характерно наличие цистолитов. Очень часто имеются нечленистые млечники. Устьица разных типов. Членики сосудов всегда с простой перфорацией. Цветки обычно собраны в верхоцветные соцветия, иногда очень сложного строения, редко одиночные, циклические, 2-членные или же 3- или 5-членные, обычно однополые, безлепестные, с маленькой чашечкой, редко голые. Тычинки противостоят чашелистикам и большей частью в одинаковом с ними числе, редко тычинок больше. Пыльцевые зерна дву-—многопоровые. Гинецей псевдомономерный, из 2 плодолистиков; завязь верхняя или нижняя, обычно одногнездная. Семязачатки битегмальные и крассинуцеллятные. Анемофилия или редко сложная вторичная энтомофилия. Для некоторых представителей характерна халазогамия. Эндосперм нуклеарный. У многих представителей встречаются сложные и специализированные соплодия. Семена с эндоспермом или без него. Происхождение, вероятно, общее с эвкоммиевыми, от порядка гамамелисовых.

Семейства: ильмовые, тутовые, коноплевые, цекропиевые, крапивные.
 Порядок 7. Крапивные (Urticales)
Тутовое дерево
Конопля
Деревья с супротивными, простыми, цельными листьями, лишенными прилистников. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с простой перфорацией, но ситовидные пластинки очень косые и сложные, с 10—20 ситовидными участками. Цветки в коротких пазушных 3-цветковых верхоцветниках (дихазиях), двудомные, безлепестные, лишенные прицветников и прицветничков. Чашелистиков 3—4, у основания слегка сросшихся, в женских цветках увеличенных, перепончатых. Тычинок 6—9 (до 12); нити очень короткие; пыльники с маленьким остроконечным надсвязником, вскрывающиеся продольно. Пыльцевые зерна трехбороздно-поровые, борозды узкие, с зернистой пленкой. Гинецей из 1—3 (чаще всего 2) плодолистиков; каждый плодолистик с длинным отогнутым столбиком, окруженным со всех сторон рыльцевой поверхностью, и с 1 висячим семязачатком. Семязачатки анатропные, унитегмальные. Плод сухой, нераскрывающийся, с тонким жилковатым околоплодником. Чашелистики при плодах разрастаются. Семя с пленчатой кожурой, с прямым зародышем и без эндосперма. Происхождение, вероятно, от порядка гамамелисовых или его ближайших предков.

Семейство барбеевые.
Порядок 8. Барбеевые (Barbeyales)
Деревья и кустарники с тонкими прутьевидными ветвями, выходящими из пазух мутовчато расположенных, мелких, чешуевидных листьев, большей частью сросшихся в зубчатые влагалища и лишенных прилистников. Устьица с 2 побочными клетками. Членики сосудов с лестничной и простой перфорацией или только с простой перфорацией. Лучи специализированного типа. Цветки в колосовидных соцветиях, мелкие, однополые, лишенные околоцветника. Тычинка всегда 1; пыльники вскрываются продольно. Пыльцевые зерна (2) 3(—5)-поровые. Гинецеи псевдомономерный, из 2 плодолистиков и с 2 очень длинными, у основания коротко сросшимися, нитевидными столбиками; завязь первоначально 2-гнездная, но функционирует лишь переднее гнездо, которое содержит 2, редко 3 или 4 семязачатка. Семязачатки гемитропные, битегмалъные и крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Плод сухой, односемянный с кожистым крыловидным выростом, при созревании вскрывается двумя створками. Семя сросшееся с околоплодником, с большим прямым зародышем и без эндосперма. Происхождение, вероятно, общее с буковыми, от гамамелисовых.

Семейство казуариновые.

Порядок 9. Казуариновые (Casuarinales)
Казуарина
 Деревья и кустарники. Листья очередные, цельные или лопастные, обычно с опадающими прилистниками. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с лестничной или простой перфорацией. Лучи специализированного типа. Цветки в более или менее редуцированных дихазиях, собранных в сложные соцветия,) мелкие, невзрачные, однополые, безлепестные. Чашелистиков 4—7, чешуевидных, более или менее сросшихся, причем у березовых они сильно редуцированы или отсутствуют. Тычинок 2—40 (чаще всего 4—12), редко только 1 тычинка; нити свободные или реже сросшиеся у основания; пыльники вскрываются продольно. Пыльцевые зерна трехбороздно-поровые или 3—7-поровые. Гинецей синкарпный, из 2—9 (большей частью из 3 или 2) плодолистиков; завязь нижняя, с 1—2 висячими семязачатками в каждом гнезде, столбики свободные или почти свободные. Семязачатки анатропные, редко кампилотропные (лещина), битегмальные или унитегмальные, крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Плод сухой, нераскрывающийся, с кожистым или твердым околоплодником. Семя с крупным зародышем и без эндосперма. Происхождение, вероятно, непосредственно от гамамелисовых.

Семейства: буковые, березовые.

Порядок 10. Буковые (Fagales)
Бук
Береза
Деревья или кустарники с очередными или более или менее мутовчато сближенными цельными листьями, лишенными прилистников. Устьица без побочных клеток. Перфорация члеников сосудов лестничная, с 10—20 и более тонких перекладин. Цветки мелкие, невзрачные, двудомные, лишенные околоцветника. Мужские цветки в маленьких сережковидных соцветиях, сильно редуцированные. Пыльники вскрываются продольно. Пыльцевые зерна с 3—4 (5) короткими бороздами или поровидными экваториальными апертурами. Женские цветки одиночные, в пазухах очень мелких чешуи (сережковидное соцветие, редуцированное до одного цветка). Гинецей синкарпный или переходный к паракарпному, из 2 или реже 3 плодолистиков, с 2 или 3 глубоко двураздельными, у основания сросшимися столбиками; завязь 2—3-гнездная, с 2 семязачатками в каждом гнезде. Семязачатки унитегмальные. Плод костянкообразный, с тонким мясистым слоем, окруженным у основания плюской из большого числа черепитчато налегающих чешуевидных листьев, содержащий 2 или реже 3 односемянные косточки. Семена с довольно крупным зародышем, окруженным очень топким слоем эндосперма. Происхождение, вероятно, общее с буковыми.

Семейство баланоновые.

Порядок 11. Баланоповые (Balanopales)
Деревья или кустарники с очередными цельными листьями, лишенными прилистников. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с простой перфорацией. Цветки мелкие, в сережках, двудомные. Мужские цветки без околоцветника, но женские цветки у основания обычно окружены 4 (реже больше или меньше) очень мелкими чешуевидными чашелистиками. В каждом мужском цветке по 1—4 тычинки. Пыльцевые зерна 3—4-бороздно-поровые. Гинецей мономерный, плодолистик один, с согнутым столбиком и низбегающим рыльцем, с одним семязачатком. Семязачатки амфитропные, битегмальные, крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Плод костянковидный. Семя с прямым длинным зародышем и тонким мясистым эндоспермом. Происхождение, вероятно, от гамамелисовых.

Семейство лейтнериевые.
 Порядок 12. Лейтнериевые (Leitneriales)
 Небольшие деревца или кустарники с очередными цельными или реже перистолопастными листьями без прилистников. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с лестничной или простой перфорацией. Цветки мелкие, в сережках, обычно однополые, лишенные околоцветника. Тычинок большей частью 4, реже меньше или больше. Пыльцевые зерна обычно трехпоровые. Гинецей синкарпный, состоящий из 2 плодолистиков, большей частью с длинными, у основания коротко сросшимися или почти свободными столбиками; завязь одногнездная, с 1 семязачатком. Семязачатки ортотропные, унитегмальные и крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Плоды костянковидные. Семена с прямым зародышем и обычно без эндосперма. Происхождение, вероятно, от гамамелисовых.
Семейство мириковые
 Порядок 13. Мириковые (Myricales)
Деревья, редко кустарники с очередными или реже супротивными перистыми листьями, большей частью лишенными прилистников. Устьица без побочных клеток. Членики сосудов с лестничной или простой перфорацией. Цветки обычно в сережках, большей частью однополые, безлепестные. Чашелистиков обычно 4. Пыльники вскрываются продольно. Пыльцевые зерна 3(4)-бороздно-поровые или 3 — многопоровые. Гинецей синкарпный, из 2 плодолистиков, с 2 свободными столбиками; завязь верхняя (роиптелейные) или нижняя (ореховые). Семязачатки анатропные (роиптелейные) или ортотропные (ореховые), битегмальные (роиптелейные) или унитегмальные (ореховые), крассинуцеллятные. Эндосперм нуклеарный. Семена с крупным зародышем, без эндосперма. Происхождение, вероятно, общее с мириковыми.

Семейства: роиптелейные и ореховые.

 Порядок 14. Ореховые (Juglandales)


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье

extracted_text:
Здоровье

Юн и в старости тот, кто смолоду здоровье бережет.                                          Афганская пословица

Полноценный ночной сон (не менее 10 часов);
Активный отдых (прогулки)на воздухе (не менее 2,5 часов);
Дневной сон (для ослабленных детей -1-1,5 ч);
Свободное время (игры, чтение, любимые занятия, ТV, компьютер) (не менее 1,5 ч);
Время на гигиенические процедуры и самообслуживание (не менее 1,5 ч);
Время на еду (4-5 раз – не менее 1,5 ч)
Учебные занятия, включая дорогу в школу (4-5 ч)
Домашние задания (до 1 ч);
Дополнительные занятия (музыка, спорт и т.п.) (до 1 ч)
Режим дня учащихся 1 классов

Ночной сон (не менее 8 часов);
Активный отдых на воздухе (не менее 1,5 ч)
Гигиенические процедуры, самообслуживание, домашние дела (1-1,5 ч)
Время на еду (1ч);
 свободное время (чтение, ТV, компьютер) (1-1,5 ч);
Учебные занятия, включая дорогу в школу (6-7 ч);
Домашние занятия (3-3,5 ч);
Дополнительные занятия (факультативы, по выбору::музыка, иностранный язык, спорт и т.п.) (1-1,5 ч);

Режим дня учащихся 10 класса
ФизкультМИНУТКА на уроке - здоровье на ГОДЫ
Мы пойдем сначала вправо. Раз, два, три!
А потом пойдем налево. Раз, два, три!
Потихонечку присядем. Раз, два, три!
И немножечко приляжем. Раз, два, три!
Попляшите наши ножки. Раз, два, три1
И похлопайте в ладошки. Раз, два, три!
Всем друзьям мы улыбнемся. Раз, два, три!
И учиться вновь вернемся. Раз, два, три!

      При организации на уроке динамических
      и расслабляющих пауз надо помнить, они должны проводиться практически на каждом уроке.
                                                                     Сохраняйте зрение!-Выдерживайте расстояние от глаз до листа при письме и чтении 50 см.-Для тренировки зрения часто переключайте взгляд с ближнего       расстояния на дальнее.-Зеленый цвет помогает сохранить зрение – повесьте перед столом или компьютером зеленый коврик.
Укрепляем зрение!
Моргайте и двигайте глазами: непрерывно и автоматически.
Дышите легко и непрерывно.
Смотрите на ближние и удаленные предметы, скоординировав деятельность психики и глаз.
Возбуждайте в себе интерес: во время рассматривания объекта «путешествуйте» по нему.
Воспринимайте увиденное без усилия.
Часто закрывайте глаза, чтобы дать им отдых.
Здоровье и компьютер
       Помни несколько правил безопасности  обращения с компьютером:
1. Выбирайте безопасные для здоровья мониторы или устанавливайте защитный экран.
2. Разместите монитор в углу комнаты, чтобы сзади и сбоку о него никто не находился, поскольку именно там уровень излучения гораздо выше, чем от экрана.
3. Установите экран монитора так, чтобы на него не падали прямые солнечные лучи. Считается вредной и работа за компьютером в темной комнате.
4. Прерывайте работу за компьютером каждый час на 10 минут, сидите от экрана монитора на расстоянии вытянутой руки.
5. Не забудь о пользе физических упражнений во время перерывов

За все приходится платить.


title: Скачать презентацию или конспект Химические вещества в товарах

extracted_text:
Химические вещества в  товарах: международные и региональные аспекты
Химические вещества в товарах – международный аспект и опыт Европейского Союза, Ольга Сперанская, «Эко-Согласие»/IPEN
Химические вещества в товарах для детей – регулирование в рамках Таможенного Союза, Лидия Астанина, Greenwomen
Результаты выполнения проекта «Токсичные металлы в товарах для детей» в Армении, Елена Манвелян, «Армянские женщины за здоровье и здоровую окружающую среду»
Химические вещества в  товарах для детей – опыт сотрудничества Минздрава  и НПО в Кыргызстане, Инна Конюхова, «Независимая экологическая экспертиза»
Химические вещества в товарах – опыт сотрудничества государства и гражданского общества в Молдове,  Татьяна Еким, УниАгроПротект-Молдова

pptcloud.ru
Химические вещества в  товарах: международные аспекты и опыт Европейского Союза
Ольга Сперанская,
Сопредседатель IPEN/Eco-Accord
speransk2004@mail.ru
www.ipen.org
www.ecoaccord.org

Жизнь в мире, сводобном от загрязнения – основное право человека, и этому фундаментальному праву на жизнь угрожает воздействие токсичных химических веществ, опасных отходов, загрязненной воды и пищи – Комиссия ООН по правам человека, 2001 г.

Токсичные, стойкие, способные к бионакоплению химические вещества длительное время остаются в организме человека после начального воздействия
Передаются от матери ребенку
Пересекают гематоэнцефалический барьер и воздействуют на центральную нервную систему ребенка и его развитие

Более 140 000 химических веществ на рынке, тщательно проанализирована лишь небольшая часть
Токсичная нация
http://intraspec.ca/PATN_English.pdf

Токсичные вещества накапливаются в организме человека . Здоровье окружающей среды неразрывно связано со здоровьем человека.

60 химических веществ, включая 18 тяжелых металлов, в 11 волонтерах.·
44 химиката обнаружены в каждом человеке, включая 41 карциноген, 27 ВНРЭС, 21 вещество, токсичное для дыхательной системы, 53 вещества токсичны для репрдуктивной системы
4
Токсичные вещества в пуповинной крови

137 из 310  химических веществ в пуповинной крови: 132- канцерогены, 110 токсичны для нервной системы, 133 токсичны для развития и репродуктивной системы
http://environmentaldefence.ca/prepolluted

2013 год

Токсичные веществ в организме человека

Пути поступления в организм человека:

Новые данные: потребительские товары – источник токсичных веществ
7

2012 год: 213 потребительских товаров 50-ти типов протестированы в СШАна содержание 66 токсичных НРЭС (парабены, фталаты, БФА и др.). Отсутствие маркировки.  http://www.forbes.com/sites/amywestervelt/2012/03/08/study-highlights-hidden-dangers-in-everyday-products/

www.ipen-china.org

Китай, Филиппины, ВЕКЦА: шесть токсичных металлов: сурьма, мышьяк, кадмий, хорм, свинец и ртуть

1/3 протестированных товаров содержит  высокую концентрацию как минимум одного токсичного металла

Международные инициативы
Возникающие вопросы политики СПМРХВ:
Химические вещества в товарах – 2009 г.
Свинец в краске – 2009 г.
Химические вещества в электронных товарах – 2009 г.
Вещества, нарушающие работу эндокринной системы – 2013 г.
СГС – классификация опасности и маркировка химических веществ и смесей

Проект ЮНЕП по химическим веществам в товарах
Направлен на разработку Программы предоставления информации о химических веществах в товарах внутри и вне призводственной цепочки
Какие списки веществ использовать для раскрытия информации? Существующие списки конвенций? Списки, подготовленные НПО?   REACH? Критерии отбора?
Какую информацию предоставлять?
Информацию об опасности/риске или полное раскрытие информации о составе товара?
Как адаптировать информацию для получателя?
Как обмениваться информацией?
Вебсайт, база данны, маркировка товара
Как сохранить конфиденциальную информацию?

Зачем компаниям знать и иформировать о химическом составе товара? (или к чему может привести незнание или нежелание?)
Исполнение законодательства
Отзыв товаров
Страдает имидж компании
Ущерб потребителям
Не смогут среагировать на ввод ограничений или запрещений по новым веществам
Потеря доли рынка
Увеличение стоимости переработки или размещения
Штрафы
Доверие потребителей
Судебные дела и издержки
Потеря бизнеса

Списки химических веществ
SIN  список– ChemSec, EС и НПО США
626 высокоопасных веществ
http://www.chemsec.org/what-we-do/sin-list/sin-database
Устойчивые,способные к бионакоплению, токсичные
The
СПИСКИ ВЕЩЕСТВ
REACH Candidate List – 144 substances
Список веществ-кандидатов REACH:
http://echa.europa.eu/regulations/reach/authorisation/the-candidate-list
Стокгольмская конвенция – 22 вещества
Новые СОЗ – 10
ГБЦД принят на КС6 и будет внесен в список в 2014году
Роттердамская конвенция – 47 веществ
Azinphos methyl (пестицид), PentaBDE (пламегаситель), OctaBDE (пламегаситель), и ПФОС внесены в список на КС 6
RAPEX – системы ЕС быстрого оповещения об опасных товарах
http://europa.eu/rapid/press-release_MEMO-13-438_en.htm?locale=FR

2 278 нотификаций опасных не продуктовых товаров, угрожающих здоровью и безопасности потребителей (на 20% ьольше, чем в 2011г)
Большее число товаров номинируется каждый год
Более ранне выявление опасных товаров
Улучшение оценки риска
Улучшение анализа рына и законодательства о безопасности товаров
Улучшение сотрудничества с таможенными органами

Товары, наиболее часто номинированные в 2012 году:
1.   Одежда, текстиль (668 нотификаций, 34 % от общего числа нотификаций)
2.   Игрушки (366 нотификаций, 19 %)
3.   Электрические приборы и оборудование (205 нотификаций, 11 %)
4.   Косметика (86 нотификаций, 4 %)

18% товаров нотифицировано в связи с химической опасностью

RAPEX
 notifications:
http://ec.europa.eu/consumers/safety/rapex/alerts/main/index.cfm?event=main.listNotifications&CFID=1316377&CFTOKEN=51326996&jsessionid=089c425f5c19771d5853f7c6144175c1e495

Еженедельная информация
http://ec.europa.eu/consumers/safety/rapex/alerts/main/index.cfm?event=main.weeklyOverview&web_report_id=820&selectedTabIdx=1

 обувь , текстиль, игрушки (превышение содержания фталатов (DEHP, DBP, DIBP, DINP), кадмия, хлорированных парафинов с короткой цепочкой, хром VI
Страна –производситель: Китай, Япония, Украина, Греция

Меры, принимаемые в результате нотификации товаров
Изъятие с рынка
Запрет на продажу
Отзыв от покупателей
Запрет на импорт
REACH и обязанность предоставлять информацию о веществах из Списка веществ-кандидатов
Регистрация, оценка, авторизация,  регистрация и ограничения производства и использования химических веществ
REACH  - о химических веществах, производителях и импортерах
Некоторые положения влияют на поставщиков товаров
Новая Программа по химическим веществам в товарах в Калифорнии
Систематическая оценка альтернативных ингредиентов
Отсутствие токсичных веществ в потребительских товарах;
Большая уверенность потребителей в безопасности товара;
Предлагает иновационным идеям конкурентное преимуществоs


title: Скачать презентацию или конспект Флора и фауна кольского края

extracted_text:
Презентация для урока «Флора и фаунаКольского края в процентах»
учитель математики Кушнаревич
 Марина Васильевна
учитель биологии Мачалкина
 Наталья Васильевна
МБОУ СОШ № 6 с углубленным изучением английского языка г. Апатиты
Чтобы узнать тему нашего урока, вы должны выполнить вычисления
|-8| ∙ 0,2=
    : 0,8 =
    - 0,6 =
    ∙ 5 =
    -1,5 =
    : 1,1 =
    ∙ 0,5 =
    +1,5 =
1,6
2
1,4
7
5,5
5
2,5
4
Итак,  тема урока – «Проценты».
Это универсальная величина, которая появилась из практической необходимости измерения различных величин. Она очень важна не только в курсе математики, но и в повседневной жизни.

Как вы думаете, где в повседневной жизни встречаются проценты?
Флора и фауна Кольского края в процентах
«Математика представляет собой могущественный инструмент познания природы»
А. Д. Александров
Блиц-опрос
1. Процентом от любой величины
     называется ...
2. Сотая часть метра?
3. Сотая часть центнера?
4. Сотая часть рубля?
5. Сформулировать правило перевода
    процентов в десятичную дробь.
6. Выразить проценты в виде
    десятичных дробей:
 65%; 150%; 600%; 1,3%

7. Сформулировать правило перевода
     чисел в проценты .
8. Выразить десятичные дроби или
    натуральные числа в виде процентов:
 0,75;    1;    1,2;    10.

9. Как можно  быстрее найти
10%, 20%, 25%, 50%
от заданной величины?
Практикум
1 группа - Фауна Севера
2 группа - Флора Севера
3 группа - Фауна Севера
4 группа - Флора Севера
1 и 3 группы:
1. Сокол-сапсан летит со скоростью 60 км/ч, что составляет 20 % от его скорости, которую он развивает при ловле добычи «в пике». Определите эту скорость.
2. Массовое браконьерство стало причиной сокращения поголовья северных оленей на Кольском полуострове на 30% за последние пять лет. В 2008 году их было около 67 тысяч. Найдите количество оленей в 2013 году.
3. На Кольском полуострове есть животные – великаны и животные – лилипуты. Вес взрослого самца бурого медведя  около 400 кг. Сколько грамм весит летучая мышь «северный кожанок», если её вес составляет 0,0025% от веса бурого медведя.
4. Молоко лосихи обладает целебными свойствами, по составу – это коровьи сливки, не скисает даже в жару. Среднесуточное количество молока – 500 г. По составу: 25% сухого вещества, 12% жиров (в 4 раза больше, чем у коровы), 14 % белков (в 5 раз выше коровьего). Определите количество сухого вещества, жиров и белков в лосином молоке (в граммах).
5. Ежегодно в мире собирается всего около 4000 кг чистого гагачьего пуха. В России – 1,25% от этого количества. С одного гнезда получают только 20 грамм пуха в год. В производстве пуховиков используется 50% всего добытого гагачьего пуха. Какое максимальное количество пуховиков можно изготовить из российского гагачьего пуха, если на один  идет 400 грамм пуха и сколько он будет стоить, если 1 грамм стоит 150 рублей.
2 и 4 группы:
1. Кассиопея четырехгранная - растение, отдельные особи которого могут дожить до 300 лет, Найдите продолжительность жизни калипсо луковичного, срок жизни  которого составляет всего 10 % от срока жизни кассиопеи.
2. Можжевеловый лес за сутки выделяет 30 кг фитонцидов с 1 га, сосновый до 20 %, а лиственный – только 6 %  от можжевелового. Определите массу фитонцидов, выделяемые сосновым и лиственным лесом за сутки.
3. Грибы содержат  4%  белков, 3% углеводов и 1,3% жира, остальное - вода. Определите количество белков, углеводов, жиров и воды в 100 граммах грибов.
4. Сосняки Мурманской области образованы северной формой сосны обыкновенной, которую иногда выделяют в особый вид – сосну Фриза, или лапландскую. По сравнению со среднерусской сосной она имеет относительно короткие иглы, но их в 2-2,5 раза больше. Жизнь хвои  южных сосен 3 года. Определите продолжительность жизни хвои северной сосны, если она составляет 200% от южной.
5. В Мурманской области насчитывается 300 видов грибов. Из них в список грибов Красной книги Мурманской области включены: подосиновик белый, паутинник фиолетовый, лаковица фиолетовая, рогатик пестиковый, рогатик усечённый, ежевик коралловидный, лисичка настоящая. Определите  количество грибов из Красной книги в процентах.
• Что нового узнали на уроке?
• Что полезного извлекли из урока?
• Достаточно ли знаний было, чтобы
   решить эти задачи?
• Какие из задач оказались наиболее
   трудными?
• Какие пробелы в знаниях выявились на
   уроке?
• Какие проблемы породил этот урок?

Рефлексия:
Проценты еще не раз встретятся на вашем пути, еще не раз заставят вас “поломать” голову, удивят красивыми решениями, помогут в изучении новых предметов (химия, физика и др.)

Итоги урока:
Домашнее задание:
§ 21  № 627,  № 637
или
составить задачу о своих комнатных растениях, используя проценты.


title: Скачать презентацию или конспект История зоопарков мира

extracted_text:
История  зоопарков  мира
Х а м и т о в а  К а м и л я
 МОУ  СОШ№54  4 «а»  класс

Цель работы - изучить историю возникновения зоопарков, их роль и значение в жизни людей.
Задачи:
Составить список литературы по теме;
Проследить историю возникновения зоопарков;
Провести опрос работников челябинского зоопарка;
Просмотреть фильмы по теме;
На основе анализа информации обобщить историю возникновения зоопарков.
Рабочая гипотеза:  зоопарки возникли в связи с одомашнивание животных. Первоначально они служили для развлечения знатных особ, но со временем становятся научными учреждениями
Методы:
Анализ литературы;
Просмотр фильма «Вас приглашает Московский зоопарк»;
Посещение лекции «История зоопарков мира»;
Обобщение данных и выводы.

Зоопарк - первое знакомство с дикой природой.

Древний Египет

Древняя Греция.

Челябинский зоопарк

Спасибо  за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Значение солей в клетке

extracted_text:
Значение солей в клетке
Помимо воды, в числе неорганических веществ клетки нужно назвать соли, представляющие собой ионные соединения. Они образованы катионами калия, натрия, магния и иных металлов и анионами соляной, угольной, серной, фосфорной кислот. При диссоциации таких солей в растворах появляются катионы (К+, Na+, Ca2+, Mg2+ и др.) и анионы (C1-, НСО3-, НSО4- и др.).

                K < Na

 Клетка живая (создается разность зарядов на мембране, возникает возбудимость, если концентрация ионов  Na в плазме уменьшается, то уменьшается и возбудимость в клетке).
 Если [Na+]=[K+], то клетка погибает.

1. Калий-натриевый насос
Анионы (отрицательные ионы) поддерживают определенную реакцию внутри клетки, которая обычно близка к нейтральной или слабощелочной; ионы: HPO42-, H2PO4-, HCO3-
Эти анионы создают буферные свойства клетки.
Буферные свойства - это способность клетки поддерживать среду растворов на определенном уровне при добавлении кислоты или щелочи.

2. Анионы
3. От наличия солей зависят осмотические свойства клетки, т.е. поступление в клетку воды.

4. В клетке могут присутствовать нерастворимые соли. Они могут образовать костную ткань (Ca(PO4)2),  раковины моллюсков, скелеты кораллов (СаСО3).

Значение некоторых химических элементов
Кальций

Железо
Магний
Фосфор
Азот
Сера
Йод
Цинк
В составе костей, раковин; свертываемость крови
В составе гемоглобина
В составе хлорофилла

 В составе белков

В составе тироксина
В составе гормона поджелудочной железы


title: Скачать презентацию или конспект Здоровье внутренних органов. Почки

extracted_text:
БЕРЕГИ ПОЧКИ
С МОЛОДУ
Внеклассная  работа учителя биологии МОУ Сынковской СОШ
Ратниковой В.В.
Жизнедеятельность человеческого организма обеспечивается сосудистой системой
(артерии, вены, капилляры, лимфососуды).
Принято называть ее сердечнососудистой, но сердце -  занято лишь механической работой,
а руководят всеми сосудами
– почки

за 8-12 минут через почки проходит вся кровь, очищаясь от шлаков и токсинов.
Почки влияют на все процессы в организме, …
От почек зависит:
как работает наше сердце;
общая энергетика в энергетических каналах нашего тела;
соотношение кальция в нашем организме;
температурный режим в разных частях и органах нашего тела;
наличие опухолей в организме;
наличие жидкости в плевре легкого;
красота и гармония нашего тела;
умственные способности;
кровообращение;
 работа желудка
…все процессы влияют на почки.
наличие воспалительного процесса в организме.
несбалансированное питание.
слабая регенеративная способность
попадание в организм ядов лекарств, отравленной пищи,
принятие сильнодействующих мочегонных  средств
 нарушение биоэнергетики – это самый главный фактор почечной недостаточности.
Причиной развития почечной недостаточности являются:

Почки и алкоголь
Вследствие употребления чрезмерных доз, алкоголь вызывает токсическое отравление всего организма. В первую очередь от токсического отравления страдают почки. Здоровые почки и алкоголь являются несовместимыми понятиями. Токсины, вырабатываемые при расщеплении алкоголя ферментами печени, оседают в почках. . В результате этого у человека наблюдается отечность конечностей, лица, а также внутренних органов
несовместимы
Каждая затяжка

     – удар по почкам
Ученые утверждают, что                 у людей с повышенным уровнем свинца в крови     (что в обычных условиях может быть одним из последствий курения) риск развития рака почки возрастает не менее чем
в 2 раза
Стресс, запущенный  ринит, переохлаждение, любое инфекционное заболевание ведут к заболеваниям почек –
                          пиелонефриту.
Больше всех к гестационному пиелонефриту расположенны беременные, которые когда-то уже переболели пиелонефритом либо циститом
Осложнения пиелонефрита при беременности:
- внутриутробное инфицирование плода;- выкидыши;- внутриутробная гибель плода;- преждевременные роды;- повышению артериального давлению, отекам;- почечная недостатость у беременной, развитие тяжелых гнойно-септических осложнений, которые могут привести к гибели как матери, так и плода.

Профилактика пиелонефрита:
- подвижный образ жизни при беременности-частые пешие прогулки, ходьба не менее 30 минут в день;- соблюдение специальной диеты ;- регулярное опорожнение мочевого пузыря;
- потребление жидкости не менее 2 литров в день (при условии отсутствия отеков!).

Как сохранить и сберечь почки
не переедать соленой, копченой, острой пищи;
ограничить жирные продукты, но не отказываться от них совсем. Жидкость вымывает жир из почек, и, если есть все время только обезжиренную пищу, его будет не хватать, и почки станут рыхлыми;
есть продукты, богатые витамином А - он способствует выведению токсинов;
больше двигаться;
не переохлаждаться.

Будьте  здоровы   и счастливы
Что осталась за кадром …

Почка, представляет парный экскреторный орган, вырабатывающий мочу
Расположены почки на задней стенке брюшной полости позади брюшины,  по бокам позвоночного столба на уровне последнего грудного и двух верхних поясничных позвонков. Правая почка лежит немного ниже левой, в среднем на 1-1,5 см
Строение почки:1. Мозговое вещество и почечные пирамиды2. Выносящая клубочковая артериола3. Почечная артерия4. Почечная вена5. Почечные ворота6. Почечная лоханка
7. Мочеточник
8. Малая почечная чашка 9. Фиброзная капсула почки10. Нижний полюс почки 11. Верхний полюс почки 12. Приносящая клубочковая артериола 13. Нефрон
14. Почечная пазуха
15. Большая почечная чашка16. Вершина почечной пирамиды 17. Почечный столб
Почка имеет бобовидную форму. Вещество ее с поверхности гладкое, темно-красного цвета. В почке различают верхний и нижний концы, extremitas superior и inferior, края латеральный и медиальный, margo lateralis и medialis. и поверхности, facies anterior и posterior.


title: Скачать презентацию или конспект Хрящевые рыбы

extracted_text:
Хрящевые рыбы

тип Хордовые
подтип Позвоночные
надкласс Рыбы
класс Костные рыбы
окунь речной
Систематическое положение
речного окуня
тип Хордовые
Признаки

ХОРДА

НЕРВНАЯ ТРУБКА

КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЗАМКНУТОГО ТИПА
ЖАБЕРНЫЕ ЩЕЛИ
Функции

ОПОРА, ЗАЩИТА

ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

УЧАСТИЕ В ЦИРКУЛЯЦИИ ВОДЫ
Систематическое положение

подтип Позвоночные
Признаки
ПОЗВОНОЧНИК

ЧЕРЕП

ГОЛОВНОЙ МОЗГ

СПИННОЙ МОЗГ

ПОЧКИ

Функции
ОПОРА, ДВИЖЕНИЕ, ЗАЩИТА

ЗАЩИТА

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ

БЕЗУСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ

ВЫДЕЛЕНИЕ РАСТВОРОВ ПРОДУКТОВ РАСПАДА
Систематическое положение
надкласс Рыбы
Признаки

ОБТЕКАЕМАЯ ФОРМА ТЕЛА

ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ
   ЖАБРЫ

ЧЕШУЯ

Функции

ПЕРЕДВИЖЕНИЕ В ПЛОТНОЙ ВОДНОЙ СРЕДЕ

ПОГЛОЩЕНИЕ КИСЛОРОДА, РАСТВОРЕННОГО В ВОДЕ
ЗАЩИТНАЯ
Систематическое положение
класс Костные рыбы
Признаки

КОСТНЫЙ СКЕЛЕТ

ЖАБЕРНЫЕ КРЫШКИ

ПЛАВАТЕЛЬНЫЙ ПУЗЫРЬ

Функции
ВНУТРЕННЯЯ ОПОРА, ЗАЩИТА ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСАСЫВАТЕЛЬНОГО МЕХАНИЗМА ДЫХАНИЯ
(противополжный нагнетательному)
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ПЛАВУЧЕСТЬ (ПЛОТНОСТЬ ЗАВИСИТ ОТ СООТНОШЕНИЯ МАССЫ И ОБЪЕМА ρ= m/v), РЕЗОНАТОР,  РЕГУЛЯТОР СОДЕРЖАНИЯ ГАЗОВ В КРОВИ

Систематическое положение 8
сравнение
   ЗАДАНИЕ 1, ЗАДАНИЕ 2, ЗАДАНИЕ 3
   ЗАДАНИЕ 1: ВЫБЕРИТЕ лишнее понятие из приведенных пяти - акула кошачья, рыба-клоун, сельдь балтийская, дельфин афалина, окунь речной. ЗАДАНИЕ 2: НАЗОВИТЕ признак, по которому  вы исключили лишнее понятие. ЗАДАНИЕ 3: приведенные понятия Подсказка
ПОДЕЛИТЕ на группы по какому-либо признаку сельдь балтийская, акула кошачья, рыба-клоун, окунь речной
Систематическое положение
Чем объяснить успешность Хрящевых рыб наряду с более прогрессивной группой Костных рыб?
ВОПРОС:
Систематическое положение
Класс Костные рыбы
1.костный скелет;
2.есть жаберные крышки;
3.есть плавательный пузырь;

Класс Хрящевые рыбы
1 хрящевой скелет;
2.нет жаберных крышек;
   3.нет плавательного пузыря.
Задание 4
Систематическое положение

Отличия

Задание 5
  выберите вопросы, сравнивая признаки
   класса Костные рыбы и
   класса Хрящевые рыбы.
  Например: костный скелет сравнить с хрящевым.
Вариант вопроса: Каким образом Хрящевые рыбы возмещают слабость внутреннего скелета?
Систематическое положение
1 хрящевой скелет;

2.нет жаберных крышек;

3.нет плавательного пузыря.
Класс Хрящевые рыбы

    Внутренний слабый скелет; противоположное понятие-наружный прочный, за счет плакоидной чешуи.

    Отсутствие механизма «всасывающего» в ротовую полость воду с растворенным  в ней кислородом; противоположное понятие
    «нагнетательный» -двигаться, нагнетая воду
«   Поплавок» за счет жира, уменьшение плотности путем уплощения тела.

Систематическое положение
Систематическое положение
ЗАДАНИЕ 8,9,10.
Задание 8. Практическая работа «Строение чешуи рыб»
Сравните чешую Костных и Хрящевых рыб, сделайте выводы.
Задание 9. Лабораторная работа.
Пользуясь ЦОР «Открытая физика», опыт « Тело в жидкости» установите параметры,  от которых зависят плавучесть и выталкивающая сила, результаты занесите в таблицу, сделайте выводы
Задание 10. Для проверки гипотез, найдите описание эксперимента  или придумайте его сами.

тип Хордовые
подтип Позвоночные
надкласс Рыбы
кл. Костные рыбы,
окунь речной
кл. Хрящевые рыбы акула катран

Систематическое положение
речного окуня

Систематическое положение
Задание на дом.
1.Составить сравнительную характеристику отрядов Акулы, Скаты, Химеры;
или 2.составить вопросы – суждения по тексту параграфа Хрящевые рыбы;
или 3.приготовить сообщения об отрядах   Акулы, Скаты, Химеры, пользуясь дополнительной литературой;
или 4.приготовить изображения Хрящевых рыб.

Систематическое положение
Задание на дом.
или 5.придумать биологическую
задачу по теме;
или 6.написать шпаргалку к уроку;
или 7.составить кроссворд;
или 8.построить модель, иллюстрирующую адаптационный характер органов;
или 9.придумать фантастический рассказ, например «жизнь рыб в новой среде обитания».


title: Скачать презентацию или конспект Какого витамина вам не хватает?

extracted_text:
Какого витамина Вам не хватает?
С - аскорбиновая кислота
Главный защитник организма. Стимулирует образование главных белков соединительной ткани — коллагена и эластина, являющихся опорными компонентами кожи, костей, хрящей и стенок сосудов;
участвует в синтезе гормонов; способствует лучшему усвоению железа, благодаря чему нормализует кроветворение; активирует защитные силы организма; предупреждает появление опухолей.
Признаки дефицита
Синюшность губ, десен, носа и ногтей,
кровоточивость из десен во время чистки зубов,
бледность и сухость кожи,
зябкость,
быстрая физическая утомляемость,
частые простуды.

В1 (тиамин)
Главный "нервный" витамин. Ускоряет обмен углеводов, жиров и белков; питает нервы и мышцы.
Признаки дефицита
Быстрая психическая утомляемость,
утрата аппетита,
депрессия,
запор,
мышечная слабость,
боли в ногах во время ходьбы,
одышка,
учащенное сердцебиение.

В2 (рибофлавин).
 Главный витамин энергетического обмена: превращает жиры и углеводы в энергию.
Признаки дефицита
Слабость,
сухость и синюшность губ,
трещины и корочки в углах рта,
ярко-красный язык, перхоть,
боязнь яркого света,
покраснение глаз (коньюнктивит).

Слабость,
сухость и синюшность губ,
трещины и корочки в углах рта,
ярко-красный язык, перхоть,
боязнь яркого света,
покраснение глаз (коньюнктивит).
В5 (ниацин)
Главный витамин психики. Регулирует обмен аминокислоты триптофана, обеспечивающей ясный ум.
Признаки дефицита
Вспыльчивость,
беспокойство,
подергивания рук,
дрожание пальцев,
судороги,
 А (ретинол)
Глазной" и "кожный" витамин. Улучшает обмен веществ в глазах и коже, укрепляет иммунитет.
Признаки дефицита
Бледность,
сухость и шелушение кожи,
перхоть,
угри на лице,
ломкость ногтей,
боязнь яркого света,
ухудшение зрения в темноте ("куриная слепота"),
покраснение глаз.

Д (кальциферол)
 "Костный" витамин. Обеспечивает усвоение кальция и фосфора.
Признаки дефицита
ялость,
утомляемость,
тянущая боль в мышцах,
хромота,
разрушение зубов,
у детей — судороги,
раздражительность,
потливость,
отставание в росте,
искривление костей (рахит).

 Е (токоферол)
"Половой" витамин. Нормализует обмен веществ в половых железах; омолаживает клетки; выводит шлаки из жировой ткани.
Признаки дефицита
 Половая слабость,
бесплодие,
дряблость кожи,
рассеянность.


title: Скачать презентацию или конспект Влияние внешних факторов на жизнедеятельность алое

extracted_text:
      Влияние внешних факторов на жизнедеятельность Алое древовидное

                                                  Исполнитель:
                                                           Пермякова Елизавета
                                                     ученица 7 класса А
                                                    МОУ «ДСОШ № 5»

            «Посади его в пустой стакан, в банку, поставь просто на окно или повесь на стену и забудь – он будет расти, не завянет, не засохнет.
                                                               И.А. Гончаров
 Цель работы:
        Изучить  влияние факторов неживой природы на рост и развитие Алое древовидное.
 Задачи
 - изучить  литературу о физиологических основах  стресса у растений;
- выяснить  влияние температуры, света и воды на рост и развитие растения суккулента - Алое;
- провести  анализ и сделать выводы о влиянии приведенных факторов на растение.

Алое древовидное
Физиологические основы устойчивости растений
      Под воздействием неблагоприятных факторов в растениях
развивается состояние, называемое стрессом. Теорию стресса
сформулировал Ганс Селье.
Виды стресса
 Климатический;
Водный;
Температурный;
Экологический.
Фазы стрессовой реакции растений
Первичная стрессовая реакция;
Адаптация;
Повреждения – истощение, гибель.
Физиологические основы устойчивости растений
  Неблагоприятные условия, вызывающие стресс у растений:

Недостаток воды;
излишки воды;
высокая температура;
низкая температура;
световой режим;
высокая концентрация солей.
Влияние фактора света на рост растений
    На питание:
      а) В отсутствие света:
         - нет фотосинтеза.
      б) Сильное освещение:
         - увеличивает нагревание и испарение.

                     По отношению к свету:

                                      - Светолюбивые растения
                                         - Тенелюбивые растения
                                          - Теневыносливые растения

Влияние фактора температуры на рост растений
По отношению к теплу:
Теплолюбивые растения
Холодостойкие растения
Морозоустойчивые растения

  Высокая температура – оказывает губительное влияние на организмы,   тормозит процесс  фотосинтеза и дыхание.
  Низкая температура – увядание листьев, появление пятен на листьях.

Влияние фактора воды - на рост растений
  Вода является важным фактором, определяющим благоприятное
развитие растений.
По отношению к воде растения:
                                    - гидрофиты
                                    - гигрофиты
                                    - мезофиты
                                    - ксерофиты
     Недостаток влаги:
фотосинтез и дыхание осуществляются, а рост приостанавливается.
    Избыток влаги:
Различная реакция органов растений: рост побегов иногда ускоряется, а рост подземных органов всегда тормозится.

Исследуемые растения
Исследование проводилось с 2.10.09 по 11.12.09 г.
Опытные образцы посажены 2.10.08 г.
№ 1 - контрольное
№ 2  -  № 3 -  № 4  экспериментальные

Методы   эксперимента
Методы:
Измерения;
Наблюдения;
Анализ и обобщение результатов;
                                                                               Оборудование: линейка;
                                                                                химический стакан;
                                                                                термометр.

Условия эксперимента
Растение №1: контрольное

 Благоприятные условия:
-  Полив 50 мл. 1 раз в три недели;
Температура 20 C .
    L бол. = 163 мм     L мал. = 65 мм

Растение № 2: экспериментальное

 Полное отсутствие освещения:
- Полив 50 мл. – 1 раз в три недели;
- Температура  18С;
- Отсутствие освещения;
   L бол. = 165 мм     L мал. = 53 мм

 Условия эксперимента
Растение №3: экспериментальное
      Высокая температура:
   - Полив 50 мл. – 1 раз в три недели;
   - Температура в  35 С;
   - Умеренное освещение
      L бол. = 130 мм     L мал. = 110 мм

Растение №4: экспериментальное
    Избыток влаги в почве:
     - Полив 50 мл. -1 раз в неделю;
     - Температура 20 С;
        L бол. = 130 мм     L мал. = 65 мм

Результаты исследования

 L бол. = 163 мм
L мал. = 65 мм

 L бол. = 178 мм
L мал. = 98 мм

Общая сумма
     прироста = 48 мм

Результаты исследования
       L бол. = 165 мм
L мал. = 53 мм

 L бол. = 185 мм
L мал. = 72 мм

Общая сумма
   прироста = 39 мм

Результаты исследования

  L бол. = 130 мм
   L мал. = 110 мм

  L бол. = 171 мм
   L мал. = 133 мм

Общая сумма
   прироста = 64 мм

Результаты исследования

L бол. = 130 мм
L мал. = 65 мм

L бол. = 155 мм
 L мал. = 111 мм

Общая сумма
    прироста = 71 мм

Результаты исследования-внешние изменения

     № 1 – 48 мм           № 2 – 39 мм          № 3 – 64 мм          № 4 – 71мм
Выводы
1.    Стресс вырабатывает у растений защитную реакцию - приспособление или приводит к гибели организма.

Фактор температуры может влиять благоприятно на рост Алое древовидное, только при усилении фактора воды.

Фактор света важный для растения. Отсутствие света приводит к гибели растения.

Фактор воды приводит  Алое к наименьшему стрессу, т.к. растение суккулент, способно накапливать воду в клетках.

Рост и развитие в нормальных для Алое условиях, не вызывает стрессовой реакции.

               Любой фактор внешней среды при его усилении, если растение не приспособилось к этому фактору, приведет  к стрессу и гибели растения.

   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Обмен веществ и энергии у растений

extracted_text:
«В конце концов, жизнь  - это отношения между организмами и внешней средой».Клод Бернар
Тема урока:
Обмен веществ
 и энергии у растений

Фотосинтез – это процесс образования органических соединений (сахара) из неорганических веществ – воды и углекислого газа, при котором используется энергия солнца.Дыхание происходит днем и ночью во всех живых клетках растений. Растения дышат кислородом, а выдыхают углекислый газ.
Домашнее задание:
Изучить раздел 14 на стр. 86, используя текст и рисунок учебника, составить план рассказа об обмене веществ и энергии у растений.
Задача 1.
В сочных яблоках находится запас органических веществ. Объясните, как произошло образование и накопление органических веществ в яблоке.
Задача 2
Ученые установили, что днем растение выделяет кислород, чего не происходит в темноте, а углекислый газ растение выделяет и ночью, и днем. Почему в разное время суток наблюдается разный газовый обмен?


title: Скачать презентацию или конспект Мир земноводных

extracted_text:
Учитель биологии
МБОУ гимназии №5 г Кызыла
Республики Тыва
Мизерных Елена Анатольевна
219-045-173

             Я                                 ШАГ                              ЛУК

              КОЛ                            ИВА                               СТОГ

               РАНА                          САД                               МАЛ

                                   САЛЬТО                     КОЛ

            ЖАР                            ЯК                                  ЛЕН

                                   ВАШ                          КАК