title: Скачать презентацию или конспект На чистом краешке вселенной

extracted_text:
МОУ «Северная средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»
             Акция «На чистом краешке                  		      Вселенной»
                (в рамках VIII Всероссийской акции
                          «Я - гражданин России»)
Участники проекта:

         -Учащиеся 7-ых классов

Инициативная группа:

      -Давыденко Денис

 -Попова Алёна

         -Стрябков Александр

        -Забенков Александр

  -Стоялов Евгений

   -Ярчевская Юлия

       Руководители:

-Егорова Н.Н. - классный

руководитель 7 «А»

-Шуринова И.Н. – учитель

экологии

I. Актуальность и важность данной проблемы.
     Одной из наиболее острых экологических проблем в настоящие время является
загрязнение окружающей среды отходами производства и потребления. Из-за недостатка
полигонов захоронения промышленные и бытовые отходы в основном вывозятся на
несанкционированные свалки. Обезвреживается и утилизируется 1/5 часть. Объём твёрдых
бытовых отходов в г.Белгороде и рабочих посёлках составил на одного жителя в среднем
1,2 м3  в год.
     За 1999г. Было вывезено около 1,2 м3  ТБО и около 0,6 млн м3  жидких отходов.
Однако это не обозначает, что они перестали быть опасными, так как в области нет
Типичных полигонов для хранения отходов.
     Всего в области имеется 33 санкционированные свалки общей площадью 160га.
Однако эксплуатируются они с нарушением нормативных требований, и поэтому сами
являются источниками загрязнения окружающей среды. В этом позорном действии
участвуют и население со своим бытовым мусором, и предприятия, вывозящие
промышленный мусор до ближайших лесов. Утилизация отходов – экологически
опасное и дорогое мероприятие. Сжигание 1 т мусора обходится в 300$.
II. Сбор и анализ информации по проблеме.
1. Изучение научных материалов по данной проблеме
  Мы прочитали и проанализировали следующую литературу:
1.Большая энциклопедия природы. Вода и воздух. Том 10. М.:
ООО “Мир книги”, 2002
 2.Вронский В.А. Прикладная экология: учебное пособие.
Ростов-на-Дону.: изд-во “Феникс”, 1996
3.Юннатский вестник №5-6/2004. Информационно-методический
журнал. Благовещенск
4.Журналы: “Вокруг цветов”, “Планета цветов”, “Цветы”.
5.Петров В.В. “ Растительный мир нашей Родины”; М. 1991 г.
6.Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. глобальная экология: М.:
Просвещение, 1998 г.
7.Одум Ю. Основы экологии. – М.: Мир, 1986 г.
8.Нобель Б. Наука об окружающей среде
(как устроен мир) В 2 т.
Перевод с английского. – М.: Мир, 1993 г.
9.Ваейков А.И. Воздействие человека на природу.
М., издательство АНСССР, 1963.
10.Голубев И.Р., Новиков Ю.В. окружающая среда и
ее охрана. М., “Просвещение”, 1985
11.Макарова Л.Л. Глобальная экологическая сводка. Ижевск, 2000
12.Обучение для будущего
(при поддержке Microsoft):
Учеб. пособие. – 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом
“Русская Редакция”, 2004.
13.Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей среды.
М.: 1993. C.156.
14.Реймерс Н.Ф. Природопользование. М.: 1990. С. 210.
2.Изучение документов по охране окружающей среды.
   Мы просмотрели постановления которые существуют в Белгородской области
по охране окружающей среды. Это:
1)Об усилении экологической безопасности и охраны окружающей среды на территории
Белгородской области: Постановление главы администрации Белгородской области от
19 августа 2002 года № 329// КонсультантПлюс: Белгородский выпуск, 2004.
2)Об организации хранение образовавшихся отходов в местах их временного
размещения в соответствии с требованиями Санитарных правил и норм, Правилами
благоустройства, озеленения, обеспечения чистоты и порядка на территории Белгородской
области, утвержденными постановлением главы администрации области от 12 августа
2002 г. N 319;
3) Об соответствия  объемов отходов, образующихся в процессе деятельности
юридических лиц,  рассчитанным согласно установленной норме накопления и
 размещение в соответствии с Методическими указаниями по их разработке,
утвержденными приказом Министерства природных ресурсов Российской Федерации от
11 марта 2002 года N 115.
Изучение материалов СМИ.
1.Газета «Весть» 15.05.2007г., автор Мария Иванова «Свалки мусор. Были, есть и будут?».
2.ИА «Бел. Ру» 17.05.2007г., автор Михаил Гиголаев «Отдыхать будем на мусорке?»
3. ИА «Бел. Ру» 23.08.2007г., автор Пресс-секретарь «Зелёного патруля» Полина Смотрова «Свалкам – бой!».
4. ИА «Бел. Ру» 26.07.2007г., Информация предоставлена пресс – службой Прокуратуры Белгородской области «Несанкционированые свалки – упущение местных властей».
5. ИА «Бел. Ру» 15.05.2007г., автор Михаил Буков «В Белгороде экологи рассортируют производственные отходы».
Анкетирование сверстников.Мусорная корзина.
                    В   О   П   Р  О   С   Ы
3.Изучение состояния лесного массива п. Северный.

III. Программа действий Акции
«На чистом краешке Вселенной».
1.Привлечь к участию в Акции своих сверстников.
2.Решить вопрос с администрацией школы о выделении машины для вывоза
мусора.
3.Подготовить пакеты и необходимый инвентарь для уборки мусора.
4.Проведение экологической Акции.
5.Выпуск листовок-обращений к жителям поселка.
Реализация плана.
Выпуск плакатов.
Нет лесным свалкам!
Сохраним лес чистым для себя!


title: Скачать презентацию или конспект Гаммарус-эндемик о. Томское Баевского района

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ«ПЛОТАВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА БАЕВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ»

«ГАММАРУС - ЭНДЕМИК О.ТОМСКОЕ
 БАЕВСКОГО РАЙОНА»

Выполнил:
Непеин Саша,7класс.
Плотавская СОШ, Баевский район.
Руководители:
Абрамов В.И.
учитель химии, экологии,
Абрамова Л.Л.
учитель биологии
о.Томское
Карта Баевского района Алтайского края
о.Томское
Гаммарус (Gammarus sp.)
Типу- членистоногих
Подтипу- жабродышащие
Классу- ракообразные
Семейству -гаммариды
Род –гаммарус
Гаммарус (Gammarus sp.)
Гаммарус засушенный
«ГАММАРУС - ЭНДЕМИК О.ТОМСКОЕ  БАЕВСКОГО РАЙОНА»
 Цель:  изучить численность Гаммаруса (Gammarus sp.) в экологических условиях о.Томское.

Объект исследования:Пресноводный амфипод – гаммарус (Gammarus Pulex)

Предмет исследования: численность и биологические особенности гаммаруса (Gammarus Pulex)о.Томское.

Сроки исследования: с 15 по 23 июня   2011года.

«ГАММАРУС - ЭНДЕМИК О.ТОМСКОЕ  БАЕВСКОГО РАЙОНА»
Задачи:
Построить  план- схему расположения о. Томское.
Установить источники загрязнения о.Томское.
Определить органолептические показатели о. Томское.
Выявить численность гаммаруса  на исследуемых участках.
Показать зависимость численность особей  от экологических условий озера.
Разработать необходимые мероприятия, направленные на сохранение гаммаруса (Gammarus Pulex).

«ГАММАРУС - ЭНДЕМИК О.ТОМСКОЕ  БАЕВСКОГО РАЙОНА»
Методы исследования
Маршрутный
Картографирование
Гидрофизические
Гидробиологические
Обработка, сравнение и анализ
Методы исследования
Метод вычерчивания карты исследуемой площади
по полученным основным точкам

 Определение прозрачности воды глазомерным способом.

План-схема о.Томское
С
Ю
Пляж для купания
животные на водопои
Животноводческая ферма

1
 2
 3
 4
Результаты исследований
Морфометрические показатели

Результаты исследований
Результаты численности амфипода
Выводы
Загрязнение водной экосистемы обусловлено природными и антропогенными факторами. Основными антропогенными источниками загрязнения являются: органические стоки от животноводческой фермы и водопой животных.

По органолептическим показателям в водоеме преобладает илисто-песчаный грунт, вода в озере зеленая за счет большого количества зеленых водорослей, запах гнилостно-болотный.

Животноводческая ферма с юго-западной части озера
Домашние животные на водопои с северной части озера
Антропогенные  источники загрязнения
Выводы
Наибольшее количество особей на западном ключевом участке т.к. здесь благоприятная среда для размножения гаммаруса.

Экологическое состояние о.Томское можно оценить как переходное от экологически неблагополучного к напряженному, что способствует уменьшению численности и гибели гаммаруса.

Мероприятия, направленные на сохранение озера Томское
Вести эколого- просветительскую работу среди населения, направленную на сохранение водоема, как среды обитания гаммаруса.

Следить за дренажной системой каналов вдоль берега.

Не допускать выпас животных вблизи водоема.
Литература
Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. М.,АГАР, 2000.
Баевский район. История. События. Люди.- Барнаул: ОАО «Алтайский Дом печати», 2005.ст.7)
Журнал «Как проводить самостоятельно гидрометеорологические наблюдения». М.,Институт консалтинга экологических проектов. 2010.
Силантьева М.М.Экосистемы водоемов Алтайского края. Барнаул.АГУ.1997.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%F0%EC%FB%F8
http://www.zooclub.ru/chlen/rak/11/index.shtml
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Формирование дидактической системы учителя средствами икт

extracted_text:
Формирование дидактической системы учителя средствами ИКТ
Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму. (древняя  китайская  мудрость)
 Цель эксперимента:
Создание дидактической системы средствами информационно – коммуникационных технологий в преподавании дисциплины биология в общеобразовательной школе.
Ожидаемый результат
Разработка общегородской дидактической системы
учителей биологии
Календарно – тематическое
планирование
Рабочие программы
Варианты контроля
Ссылки на полезные
Ресурсы в Интернете
Собственные разработки
Дистанционное обучение
Задачи
Обеспечение распространения накопленного опыта  по использованию ИКТ;
Достижение уровня профессиональной квалификации педагогов, позволяющего им реализовывать современные модели образовательного процесса с использованием ИКТ;
Разработка ресурсного обеспечения системы внедрения ИКТ в преподавание биологии;
Совершенствование технологии обучения по биологии, отвечающей современной системе образовательных приоритетов, максимально использующей преимущества ИКТ для повышения качества образования детей.
Этапы эксперимента
Подготовительный (сентябрь 2009 – декабрь 2009)
Опытно-экспериментальный (январь 2010 – январь 2012)
Систематизация и обобщение (февраль 2012 – июнь 2010)

Основные мероприятия
Демонстрация опыта работы по созданию дидактической системы учителя биологии средствами ИКТ;
Анализ и систематизация имеющихся ЦОР
Использование и адаптирование готовых ЦОР, разработка рекомендаций по их применению.
Совершенствование профессиональной ИКТ – компетентности педагогов через систему практических занятий, индивидуальных консультаций, внутришкольных и городских семинаров т.д.
Тестирование, социальные опросы участников эксперимента;
Создание общегородской дидактической системы учителей биологии;
Создание новых мультимедийных продуктов;
Разработка новых методик использования ИКТ в преподавании биологических дисциплин;
Обобщение и передача опыта работы учителям школы и города.
Первые шаги эксперимента
Распространение накопленного опыта  по использованию ИКТ;
Защита реферата «Система работы по использованию ИКТ  в преподавании биологии» перед учителями естественно – научного цикла северо – востока области (30.10.2009);
Представление материалов на муниципальный методический конкурс в номинации Педагогическая технология: «ИКТ в практике работы учителя биологии» и в номинации Авторская программа: «Воспитательная программа детского информационного объединения «ГИГАБАЙТ» (январь 2010)
Представление своего опыта работы на ВКС по теме: «Проблемы интеграции медиаобразования в биологии»;  регистрация в сетевом МО учителей биологии области (19 марта 2010).

Практическая деятельность по повышению уровня ИКТ -  компетенции педагогов школы и города.
Мастер – класс «Интернет ресурсы в помощь учителю – предметнику» на уровне школы.(ноябрь 2009 г)
Мастер – класс «Интернет ресурсы в помощь учителю биологии» для учителей биологии города (декабрь 2009 г)
Сопровождение педагогов – предметников в олимпиаде Интернет – карусели (январь – май 2010)
Создание гипертекстового приложения «Интернет в помощь учителю» и  привлечение к экспертизе учителей школы №21 и учителей биологии города (март 2010)


title: Скачать презентацию или конспект Спорт против наркотиков

extracted_text:
КОНФЕРЕНЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
СПОРТ ПРОТИВ НАРКОТИКОВ
Экология
  Многие люди обеспокоены в наше время воздействием токсических химических веществ на человека. Это воздействие на сегодня достигло такого уровня, что само существование человечества во многом зависит от того, сумеем ли мы найти компромисс между видами и темпами развития промышленности  и сохранением окружающей среды. Наиболее чувствителен к этим нагрузкам детский организм.
Экология, здоровье, физическая культура

Экологические проблемы представляют на сегодняшний день колоссальную угрозу здоровью подрастающего поколения, а значит, ставят под сомнение будущее здоровье всей нации.
Плохая экологическая обстановка отрицательно сказывается на растущий организм ребенка.
У ребенка быстрее, чем у взрослого, возникают перенапряжение и истощение организма,  нарушение обмена веществ.
Вредное производство, грязная среда вызывают различные аллергические реакции: на продукты питания, пыль, цветочную пыльцу... Дети попадают в категорию длительно и часто болеющих. И вот тогда они попадают на обследование и лечение.  Иногда в детском организме находят до 30 опасных химических компонентов, в том числе свинец, хром, никель, марганец, бензол...

Опасные химические компаненты
Исследования психологов показали, что основной причиной неуспеваемости в общеобразовательных школах у 85% учащихся является слабое здоровье или физические недостатки.

Учеба и здоровье
 Все уроки физической культуры, независимо от их характера, нагрузки и времени проведения, оказывают положительное влияние на  успеваемость школьников.
Уроки физической культуры

У тех учащихся, которые систематически и организованно занимаются физической культурой и спортом, учебное «напря - жение» значительно реже приводит к ухудшению умственной работоспособности, по сравнению с теми, которые не занимаются физической культурой и спортом.
Чтобы правильно выбрать для школьника необходимый двигательный режим, организовать занятия физической культурой и спортом, родители должны хорошо знать особенности развития и возможности детей.

Занимаются ли учащиеся физическими упражнениями дома?
Как посещают уроки физкультуры учащиеся?
Имеют ли дети свой распорядок дня?
Соблюдают ли правила личной гигиены?
Отношение к табакокурению и наркотикам

мониторинг
50% (30 чел.) учащихся ответили, что периодически занимаются ими, 35% (21 чел.) опрошенных систематически выполняют физические упражнения и 15% никогда не занимаются физкультурой дома.
20 % опрошенных имеют освобождение от физкультуры.
Всего лишь 20% (12 чел) школьников дополнительно занимаются в спортивных секциях, группах.
65 % (39 чел.) класса не имеют свой личный распорядок дня.
На вопрос о соблюдении правил личной гигиены был получен 100% положительный ответ.
75 %опрошенных детей , которые занимаются физкультурой отрицательно относятся к табакокурению и наркотикам.

Результаты мониторинга
 Проанализировав данные исследования можно прийти к выводу, что этот вопрос проблематичен и актуален, т.к. исследования психологов показали, что основной причиной неуспеваемости в общеобразовательных школах у 85% учащихся является слабое здоровье или физические недостатки.
Все уроки физической культуры, независимо от их характера, нагрузки и времени проведения, оказывают положительное влияние на академическую успеваемость школьников.
У тех учащихся, которые систематически и организованно занимаются физической культурой и спортом, учебное «напряжение» значительно реже приводит к ухудшению умственной работоспособности, по сравнению с теми, которые не занимаются физической культурой и спортом.

ВЫВОДЫ:
ПИОНЕРБОЛЛ
БАСКЕТБОЛЛ
ВОЛЕЙБОЛЛ
ЧЕРЛИДИНГ
ХОРЕОГРАФИЯ
И много других
секций


title: Скачать презентацию или конспект Специфичность паразитов

extracted_text:
СПЕЦИФИЧНОСТЬ  ПАРАЗИТОВ
Приуроченность определенных видов паразитов к определенным видам хозяев
Степень специфичность изменяется
от СТРОГОЙ  до  ОТНОСИТЕЛЬНОЙ
СПЕЦИФИЧНОСТЬ - аналог НОРМЫ РЕАКЦИИ свободноживущих организмов
СТРОГАЯ  ВИДОВАЯ  СПЕЦИФИЧНОСТЬ
Приуроченность строго к одному виду хозяина
Простейшие - трихомонады, трипаносомы, споровики    Гельминты - аскарида, острица                                 Членистоногие (эктопаразиты) - блохи, вши, пухоеды
Специфичность к подвидовым таксонам (подвидам, формам)       грегарина Gonospora longissima -                                           полихета Dodecaceria concharum ABC
Физиологические виды -идентичные морфологически, но заражающие разные виды хозяев                                                  трематоды - Opistorchis felineus (мелкие хищники, человек, Европа)- O.geminum (птицы, Египет)                                                                                нематоды - Askaris lumbricoides (человек)- A.suiella (свинья)        мухи - Tachina larvarum (непарный шелкопряд, Европа)-           T.mella (кочующий шелкопряд, Америка)
ОТНОСИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИЧНОСТЬ
Приуроченность более чем к одному виду хозяев
Специфичность в пределах рода хозяев		            				            семейства		                				            отряда
Виды-дезертиры - паразитируют на         таксономически удаленной   от основной группе хозяев
клещи Argasidae на теплокровных животных - Ornitodorus turicata на тропической черепахе       Xenobates polypteurus
ОТНОСИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИФИЧНОСТЬ
Главные, дополнительные, случайные хозяева
в главном хозяине сосредоточена основная часть популяции паразита                                                                                Azygia lucii - 80% -щука, 20% - судак и окунь                         Fasciola hepatica - 98% - овцы и коровы, 2% - человек
Степень патогенности паразита зависит от степени специфичности к хозяину - патогенный эффект больше проявляется у случайных и дополнительных хозяев (Трипаносомы)
Специфичность паразитов - маркер филогенетической близости хозяев
Специфичность меняется на разных этапах жизненного цикла
ТИПЫ  ЖИЗНЕННЫХ  ЦИКЛОВ
Элементы жизненных циклов
ТИПЫ  ЖИЗНЕННЫХ  ЦИКЛОВ
1. Без чередования поколений и без смены хозяев.                                           А - без эндогенной агломерации - круглые черви-геогельминты, ленточные черви (Hymenolepis nana), пиявки, наездники, мухи-тахины.                                                                                Б - с эндогенной агломерацией - амебы, жгутиконосцы
2. С чередованием поколений и без смены хозяев.            А - без эндогенной агломерации - круглые черви с партеногенетической самкой (Strongiloides stercoralis)                                                                                Б - с эндогенной агломерацией - споровики
3. Без чередования поколений с однократной сменой хозяев.                                                                                А - без эндогенной агломерации -ленточные черви, не размножающиеся на стадии финны (Taenia, Taeniarhynchus, Dipylidium); круглые черви-биогельминты (Dracunculus medinensis, Wuchereria bancrofti,              Trichinella spiralis)                                                                                Б - с эндогенной агломерацией -Trypanosoma, Leishmania
4. Без чередования поколений с двукратной сменой хозяев, без эндогенной агломерации - ленточные черви (Diphyllobothrium latum, Ligula intestinalis); скребни

5. C чередованием поколений, эндогенной агломерацией и сменой хозяев.     А - однократная смена - ленточные черви, размножающиеся в стадии финны (Multiceps multiceps, Echinococcus granulosus, Alveococcus multilacularis); трематоды (Fasciola hepatica, Schistosoma mansoni); гемоспоридии
Б - двукратная смена хозяев - трематоды (Opisthorchis felineus, Dicrocoelumlanceolatum, Paragonimus westermani)


title: Скачать презентацию или конспект The relationship of living things and their environment

extracted_text:
The relationship
of living things
and their environment
The relationship
of living things
and their environment
What ecologists study
How ecology studies
Why men study ecology ?
The balance of nature
The balance of nature
Water cycle
The balance of nature
Carbon dioxide cycle
Nitrogen cycle
The balance of nature
Energy cycle
The balance of nature
Food chain
The balance of nature
Marine food chain
The balance of nature
Organisms that live together
Relationships helpful to one organism
Relationships helpful to both organism
Relationships harmful to one organism
Нанесение экономического ущерба в морских экосистемах.
Загрязнение морской среды
вследствие вторжения человека
в баланс природы
The End


title: Скачать презентацию или конспект Исследование почвы на территории моу "гимназия №2 города владивостока" на обнаружение ионов свинца

extracted_text:
Выполнил:                                                                           Руководитель:
ученик 11 «А» класса                                                         Учитель химии
Михайлов Александр Олегович                                       Дутова Екатерина Анатольевна
Исследование почвы на территории
МОУ "Гимназия №2 города Владивостока"
на обнаружение ионов свинца
Владивосток 2008
МОУ "Гимназия №2 города Владивостока
Загрязнители 21-го века
окись углерода
 углеводородные продукты
соединения свинца, ртути, кобальта, кадмия и других металлов
Периоды полуудаления для некоторых металлов
Zn — от 70 до 510 лет
Cd — от 13 до 110 лет
Cu — от 310 до 1500 лет
Pb — от 740 до 5900 лет
Химический состав почвы
0.6%
Mg
2%
C
1%
K
1%
Na
55%
O
20%
Si
5%
H
0.1%
N
0.08%
P
0.04%
S
2%
Ca
Почва

Строение почвы
Тяжелые металлы
Влияние ТМ на организм человека
Co
Тяжелые
металлы
Анемия,
бессонница,
снижение слуха
Pb
Cd
Cu
Zn
Hg

Снижение обоняния,
нарушение аппетита,
белок в моче,
итай-итай
Двигательные
расстройства,
Поражение
анализаторов
Поражение сердца,
Ухудшение слуха
Нарушение функций
 печени и почек,
язва желудка
Апатия,
раздражимость,
ослабление памяти

План территории МОУ «Гимназия №2 города Владивостока»
Рост кресс-салата (Lepidium sativum L.)
Развитие кресс-салата (Lepidium sativum L.)
Растения-утилизаторы
Можжевельник
  Аккумулирует:Cu, Zn, Fe, Pb, Mn

Сосна

  Аккумулирует: Cu, Cd, Zn, Ni

Береза
  	Аккумулирует: Cu, Zn, Fe, Pb, Mn

Индийская кукуруза
Аккумулирует: Cd, Pb
Овес
 Аккумулирует: Cu, Cd, Pb

План высадки растений
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Простейшие. Клетка-организм

extracted_text:
Простейшие. Клетка-организм.
Открытие простейших
Антони ван Левенгук-голландский натуралист, конструктор микроскопов, основоположник научной микроскопии, член Лондонского королевского общества.
Первооткрыватель простейших, сделал первое описание эритроцитов, первый наблюдал бактерии
Открытие простейших было совершено в 1675 году.

А Систематизировали Простейших  в XIX веке
Альберт Кёлликер
Карл Теодор
Современная систематизацияподцарства Простейшие
Приспособительные признаки к среде обитания

Микроскопический размер
Быстрота размножения
Переживание и расселение с помощью цист
Методики выращивания Простейших
Культура на речном иле
Культура на настое сена
Культура на настое почвы
Культура на настое банановых корок
Культура на придонном иле
Эвглена зеленая в культуре

Эвглена зеленая

Инфузория туфелька в культуре

Инфузория туфелька

Амеба Протеус в культуре
Амеба Протеус

Культура на сене
Рост Эвглены зелёной в неблагоприятных условиях
Время(ч.)

Колличество
Рост Эвглены зелёной в благоприятных условиях
Время (ч.)
количество
Движение и деление Эвглены зеленой
Культура Эвглены на картофельном отваре
Миксотрофность Эвглены зелёной
Культура на Банановых корках
Инфузория на питательной среде
Движение инфузорий
Питание инфузорий
Культура на настое почвы
Изучаем Амебу Протеус
Питание амебы
Простейшие- паразиты человека.
Частота выявления T.vaginalis
Причины трихомоноза среди подростков.
Распределение ответов на открытый вопрос "Каким образом можно защититься  от болезней, передающихся половым путем?" (в % от участвовавших в опросе подростков)
Варианты ответов.
Использовать средства предохранения, прежде
всего– презерватив…………………………………………………………………31,9
Избегатьслучайных половых связей………………………………………11,7
Соблюдать гигиену, вести здоровый образ жизни ……………….7,3
Иметь одного партнера …………………………………………………………..3,5
Быть сексуально грамотным…………………………………………………….1,9
Обращаться к врачам, делать прививки………………………………….1,6
Отказаться от половой жизни……………………………………………......2,5
Проверять у врача себя и партнера………………………………………….2,9
Защититься невозможно ………………………………………………………….1,3
Сексуальная неграмотность подростков
Недостаточная профилактика заболеваемости.
Внеполовое  заражение  встречается  редко:
 1)через  мочалки
 2)через мочу
 3)латексные перчатки
4)медицинские инструменты

Программа гигиенического воспитания.
Создать элективные курсы на тему” Здоровый образ жизни” для учащихся 7-11 классов.
 Увеличить количество уроков физкультуры.
Организовать лекции школьных врачей по данной проблеме.
На уроках обществознания и литературы уделять большее внимание  нравственно-этическим сторонам общения людей.
Заключение
Простейшие-эукариотические организмы
Клетка простейших-организм
Физиологические процессы простейших  и высших эукариот- сходны
Саркомастигофоры-древнейшая группа эукариот, среди которых есть паразитические формы


title: Скачать презентацию или конспект Дойдет ли радиация японии до я якутии?

extracted_text:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МР «Верхневилюйский улус (район)»
МОУ «Верхневилюйская средняя общеобразовательная
школа им. Ю.Н. Прокопьева»

ДОЙДЕТ ЛИ РАДИАЦИЯ ЯПОНИИ ДО ЯКУТИИ?

Выполнила: Егорова Маша
ученица 7 «б» класса
Руководитель: Эверстова Сардаана
Владимировна - учитель химии

с. Верхневилюйск - 2011
   АКТУАЛЬНОСТЬ:
Япония — страна, бедная природными ресурсами. Более 60% энергии она вынуждена импортировать.  На территории Японии работали 22 атомные электростанции (для сравнения: в России их всего 10). Планировалось в ближайшие годы строительство ещё нескольких. Но случилось непредвиденное…
11 марта в Японии произошло мощнейшее за всю историю страны землетрясение силой 9 баллов по шкале Рихтера. Подземные толчки вызвали гигантские 10-метровые цунами, которые довершили яростную атаку природы.
Количество погибших и пропавших без вести человек достигло уже 11 тысяч. Ранено более двух тысяч. Но, возможно, самый опасный «сюрприз» природа преподнесла людям через творение их собственных рук.
Землетрясение и цунами вывели из строя системы охлаждения реакторов на четырех атомных станциях на острове Хонсю: «Фукусима-1», «Фукусима-2», «Онагава» и «Токай». Наиболее серьезно пострадала «Фукусима-1».
На четырех энергоблоках АЭС произошло несколько взрывов и два пожара. Вокруг станции резко повысился радиационный фон. Из 20-километровой зоны вокруг станции были эвакуированы десятки тысяч человек.
Дальневосточный регион, в котором входит наша Республика Саха (Якутия), более уязвима при радиационном фоне. Поэтому изучение влияния радиационного фона на нашу республику является актуальной.
Япония
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

Изучить влияние радиационного фона Японии на Республику Саха (Якутия).

ЗАДАЧИ:

1.Изучить литературу по данному вопросу;
2.Рассмотреть ситуацию на аварийных атомных станциях Японии;
3.Угрозы радиационного загрязнения;
4.Охрана природы на весенней охоте.

АВАРИЯ НА АЭС ЯПОНИИ: ХРОНИКА СОБЫТИЙ
Продолжение таблицы
Взрыв на АЭС Японии
МИР ЗАМЕР В ОЖИДАНИИ
По сообщениям японских СМИ, примерно в 20 км от аварийной станции обнаружено молоко с содержанием радиоактивного йода, в пять раз превышающего дозволенный уровень. В 120 км от АЭС в шпинате было обнаружено содержание йода, в семь раз превышающее норму.
Всемирная организация здравоохранения рекомендовала всем странам, куда завозятся продукты из Японии, проверять уровень их радиационного фона.
С 19 марта и Роспотребнадзор России постановил: японским продуктам не доверять. По счастью, доля продуктов, завозимых в Россию из Японии, мизерна.
Прямо сейчас опасаться радиоактивной продукции не стоит — распродаются ещё старые партии. Но кто может обещать, что какой-нибудь ушлый коммерсант не закупит под шумок стремительно подешевевшие фрукты?
Работа после аварии
Бояться ли якутянам радиоактивных продуктов?
Сергей МИКУШИН, пресс-секретарь Якутской таможни:
— В аэропорту Якутска на пунктах допуска проверка товаров на превышение уровня радиации производится постоянно, вне зависимости от чрезвычайных происшествий. На пунктах установлены радиометрические приборы «Янтарь», персонал проходит обучение во Владивостоке, так что безопасность товаров, проходящих через нашу таможню, мы гарантируем. Если будет обнаружен радиоактивный груз, его перевезут на специальный склад временного хранения. Дальнейшую судьбу такого товара решает Роспотребнадзор.
Маргарита КОРНИЛОВА, начальник отдела саннадзора, лицензирования и регистрации Роспотребнадзора:
— На санитарно-карантинных пунктах на границах России в обязательном порядке проверяют документы, подтверждающие безопасность, и делают исследования на радиационные показатели каждой партии импортируемой продукции.
Кроме того, Роспотребнадзор ежедневно мониторит радиационную обстановку на территории республики.
Жителям республики не стоит беспокоиться. Поставки продукции, не соответствующей требованиям радиационной безопасности, на территорию Якутии исключены.

Сравнить ли взрывы в Японии с Чернобыльской аварией? Будет ли взрыв?
Зав. кафедрой основ ядерной физики СВФУ профессор Валерий СТЕПАНОВ:
Аварию абсолютно нельзя сравнивать. Последствия чернобыльской трагедии были тяжелы, поскольку часть ядерного топлива была выброшена на крышу реакторного помещения, а затем в течение 10 дней горел графит, при этом с дымом в атмосферу уходили радиоактивные продукты из разрушенной активной зоны реактора. А на «Фукусиме-1» всё топливо продолжает находиться внутри корпуса реактора.
Да, паниковать не нужно. Перечитайте школьные учебники по физике. Причина нынешней паники — невежество, полузнание. Страсти нагнетают люди, которые вроде бы что-то знают по теме, но что точно — сказать не могут.
ДОЙДЕТ ЛИ РАДИОАКТИВНОЕ ОБЛАКО ДО ЯКУТИИ?
Даже если взрывов на станциях удастся избежать, в любом случае над АЭС уже поднялось облако из радиоактивных изотопов йода и цезия. И оно уже отправилось за пределы Японии с воздушными потоками.
России повезло — сейчас такой период времени, когда все ветры направляются с запада на восток, т.е. от нас. Частично повезло и самим японцам — благодаря этому облако сносит с территории страны в сторону Тихого океана. Случись катастрофа в летнее время, когда воздушные потоки идут в нашу сторону, часть загрязнений могла бы попасть к нам.
Точно не повезло живущим по ту сторону океана, на Тихоокеанском побережье Северной Америки — от США до Мексики.
Может ли радиационное загрязнение задеть Россию?
Да, если ко всем японским бедам вдруг добавится пара тайфунов и торнадо колоссальной мощности. Ветры скоростью в 300-400 км/ч могут закинуть к нам немного радиации, но шансы их появления в весеннее время года очень и очень малы, говорят синоптики.
Реакторы
ОПАСНА ЛИ ВЕСЕННЯЯ ОХОТА В ЯКУТИИ?
Андрей Дегтярев, к.б.н., главный специалист ГУ «Департамент биологических ресурсов»
- из Японии, в  том числе  из района Фукусимы к нам  прилетают на гнездование 12 видов. Среди них, наиболее популярные объекты охоты – кряква,  шилохвость, свиязь, морянка и горбоносый турпан.  В районе аварии возможно проникновение радиации в организм водоплавающих через зараженный корм, а в результате их миграции - попадание загрязненных птиц в охотничьи  угодья республики. В связи с этим, он предложил организовать радиационный контроль добытых птиц, информировать охотников, предусмотреть финансирование  исследований водоплавающих птиц.
Николай Сметанин, руководитель Департамента охотничьего хозяйства при  Минприроды РС (Я)
- сообщил о предложениях рабочей группы Центра кольцевания птиц и московских НИИ, а также Министерства природных ресурсов РФ: они предлагают в случае обнаружения радиоактивного заражения добываемой пернатой дичи и возникновения опасности нанесения ущерба здоровью населения внести временный запрет на весеннюю охоту, продолжая выполнять мониторинг их радиоактивного заражения.
Водоплавающие птицы
Заключение
Анализ полученной информации показал, что ухудшения радиационной обстановки в Якутии не наблюдается.
Все измеренные величины находятся в пределах естественного фона.
Среднегодовая величина радиационного фона Якутии на протяжении многих лет составляет 11 мкР/ч или 0,11мкЗв/ч. На сегодняшний день в пробах приземного слоя воздуха наличия искусственных радиоизотопов не обнаружено.
Таким образом, жителям нашей республики не стоит опасаться радиации Японии.


title: Скачать презентацию или конспект Иван петрович павлов - человек и гражданин

extracted_text:
Иван Петрович Павлов -ЧЕЛОВЕК и ГРАЖДАНИН

Работа ученика 8 класса А
МБОУ «Средняя школа № 53»
г. Рязани
Марушина Андрея

Как учёного,
первого русского
лауреата Нобелевской премии,
 Ивана Петровича Павлова,
чтут и помнят
на всех материках
 и во многих странах.
 Но его ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ,
 отношению к происходящему
всегда уделялось
меньше внимания.
 Основная цель данной работы:
 выяснить,  чем жил,
 сторонником и противником
 чего являлся  ЧЕЛОВЕК
 и ГРАЖДАНИН – И.П.Павлов.

«…счастье человека – где-то между свободой и дисциплиной.
Одна свобода без строгой дисциплины и правила без чувства свободы не могут создать полноценную человеческую личность, нужна какая-то середина…»

Всемирно известный учёный
 умел яростно сражаться против насилия,
в защиту жизни, чести  и достоинства человека,
 свободы и независимости научного исследования.
«Умер единственно свободный человек России» -
так писала одна из американских газет в феврале 1936 года.

Во всех его выступлениях проходит основная мысль:
И.П.Павлов считал главным для человека развитие рефлекса цели.
     В ряде статей учёный непосредственно касается проблем воспитания, формирования социально полезных рефлексов цели, свободы:

«Рефлекс цели имеет огромное
жизненное значение для каждого из нас.
Отрицательные черты русского
характера: леность, непредприимчивость,
равнодушие или даже неряшливое
отношение ко всякой жизненной работе –
это не наши коренные черты,
это проклятие, наследие
 крепостного права.»
Личность – главная сила в истории
     В беседе с Горьким Павлов выразил беспокойство по поводу того, что в Советском Союзе много говорится о фабриках, пятилетках, а люди всегда  остаются на втором плане:

     «Я держусь того,
что миром двигают люди,
 смелые, способные люди,
 с большой волей.
 Обычно это яркие
индивидуальности.

 Но если вы им начнёте мешать, начнёте их подгонять под середняков, что же останется?  Вы только им повредите…Если человек силён и талантлив, он пробьётся всегда и везде. Только не мешайте ему…
Людей, людей не забывайте, вот и я о чём волнуюсь!»
Смысл и назначение науки Иван Петрович Павлов  видел в служении Родине, людям, всему человечеству.
В октябре 1934 года, предвидя
приближение второй мировой
войны, И.П.Павлов писал Нильсу Бору:

«Сейчас наука является противоречивой,
работая одновременно для счастья
человечества и для его гибели.

Будет ли этот вопиющий контраст когда-нибудь разрешён?
Уничтожит ли когда-нибудь наука этот позор для
человеческой мысли?»

Убеждённый сторонник мира
Невозможно не вспомнить страстную  речь  И.П.Павлова
в защиту мира на  XV Международном конгрессе физиологов
в 1935 году.

«…Я могу понимать величие освободительной войны. Однако нельзя вместе с тем отрицать, что война по существу есть звериный способ решения жизненных трудностей, способ, недостойный человеческого ума с его неизмеримыми ресурсами...
И я счастлив, что правительство моей Родины, борясь за мир, впервые в истории провозгласило: «Ни пяди чужой земли», и мы, конечно, в особенности должны сочувствовать и способствовать этому».

 Свой патриотический долг в годы войны выполнили ученики И.П.Павлова: Л.А.Орбели, Э.А.Асратян, П.К.Анохин, Е.М.Крепс, М.К.Петрова и другие.
  Они  стремились нести свои знания в госпитали, больницы, эвакопункты, чтобы своими теоретическими представлениями, своим лабораторным опытом укрепить практическую работу.
До конца своих дней Павлов
оставался  убеждённым
сторонником  мира,
всю свою жизнь призывал
поменять  науку  истреблять
людей на науку сохранять людей.

К сожалению, голос учёного не был услышан.

Давайте слушать Павлова:
может, его пророческие мысли
 помогут нам сейчас!
Спасибо
 за
внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Богатырский напиток, что силу и бодрость дает

extracted_text:
«…Богатырский напиток, что силу и бодрость дает»
Проект подготовил
Ученик 9 класса «А»
МОУ СОШ №12
Г. Пятигорска

Гергель Олег

Руководитель проекта
Учитель химии

Печенкина Клавдия Васильевна

Цели проекта:
описание истории развития источников минеральных вод;
краткое описание влияния минеральных вод на организм человека;
краткое описание перечня минеральных вод и их применения;
 краткое описание питьевых бюветов;
выявление экологических проблем и нахождение путей их решения.

Методы исследования:
описательный;
сравнительный;
исторический;
статистический;
интернет ресурсы.

«Путник, остановись и поклонись! Вода источника дает  силу молодым, возвращает здоровье пожилым, красоту и любовь женщинам».
Кавказские Минеральные Воды
Источники нарзана
Исторический очерк
Легенда происхождения нарзана
Когда-то над быстрой рекою,
В долине, где роща шумит,
Был вражеской ранен стрелою
Из племени Нартов джигит.

И стоя у края могилы,
В час смертный, прощаясь с конем,
В отчаянье яростном с силой
Ударил он в землю копьем

И вдруг животворным фонтаном
Взметнулась вода над землей!
И нарта смертельную рану
Омыла целебной струей.

И ожил, водой исцеленный,
Из племени Нартов джигит.
И силой тройной наделенный
Стал тверже, чем сталь и гранит.

Теперь в том краю знаменитом
Легенды слагает народ
Про тот богатырский напиток,
Что силу и бодрость дает.

История открытия и развития источников
Петр I Великий
30 мая 1672г. – 28 января 1725 г.

Царь Московский из династии Романовых и первый император всероссийский.
Петр Симон Паллас
1741г.—1811г.

Знаменитый немецкий и русский учёный-энциклопедист, естествоиспытатель, географ и путешественник.
«Только что зачерпнутая она выделяет из себя с шипением, подобно лучшему шампанскому вину, большое количество мелких воздушных пузырьков..."

Александр I Павлович Благословенный
12 декабря 1777г. – 19 ноября 1825г.

Император всероссийский, старший сын императора Павла I.
Минеральный состав
без специфических компонентов;
углекислые;
сульфидные;
железистые, мышьяковистые и «полиметальные»;
бромные, йодо-бромные и йодные, борные;
радоновые;
кремнистые термальные;
слабоминерализированные
Основные элементы и лечебные свойства минеральной воды
Общее применение минеральных вод
Перечень минеральных вод
«Ессентуки №4»

«Ессентуки №17»

«Ессентуки №20»

«Нарзан»

«Славяновская»
Пятигорск
Пятигорск - бальнеологический и грязевой курорт, который по праву называют природным музеем минеральных вод. Это углекислые воды, углекисло-сероводородные сложного ионно-солевого состава, радоновые воды различной концентрации, минеральные воды ессентукского типа и другие «без специфических компонентов и свойств».
Центральная галерея
Академическая галерея
Лермонтовский бювет
Бювет источника № 7 им. И.П. Павлова
Экологические проблемы и их решения
Добыча урана в Бештау
Близлежащий источник минеральной воды

Гора «Кинжал». Середина XIX века
Гора «Кинжал». Наше время.


title: Скачать презентацию или конспект Изменение масштабов загрязнения автотранспортом окружающей среды

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Изменение масштабов загрязнения
автотранспортом окружающей среды
Архангельск
2011
Выполнил: Зверев Сергей
Владимирович
Руководитель: Вербицкая Елена Ивановна
учитель географии, ВКК

Актуальность проблемы
Цель:
  Сравнительный анализ загрязнения     окружающей среды автотранспортом в
районе МОУ «СОШ № 1» г.Архангельска
в 2010 и 2011 гг.

Задачи:
– измерить и сравнить количество вредных
   веществ, выделяемое автомобилями;
– измерить pH-баланс на контрольных точках и
   сравнить с данными 2010 года;
– определить и сравнить органолептические
   характеристики проб талой воды в контрольных
   точках;
– определить наиболее загрязнённое место в
   районе школы №1 г. Архангельска;
Рабочая гипотеза:
в 2011 году количество вредных веществ, выбрасываемых автотранспортом в районе школы №1 г.Архангельска, увеличилось, по сравнению с тем же периодом 2010 года.
Оксиды азота NxOy
    Оксиды азота раздражают слизистую оболочку глаз, при вдыхании образуют азотную и азотистые кислоты, образуются при сгорании любых видов топлива.
Окись углерода СО (угарный газ)
    Угарный газ – ядовитый газ без цвета и запаха, при вдыхании попадает в кровь и вытесняет из неё кислород. Образуется в результате неполного сгорания углерода в топливе.
Углеводороды (нефтепродукты)
     Углеводороды – бесцветные пары со слабым запахом, обладают наркотическим эффектом, вызывают рост числа психических заболеваний, образуются в результате неполного сгорания в выхлопных газах автомобилях
   S= N∙100 м   S - общий путь пройденный всеми
                                машинами
                          N - количество машин за час

    R= S∙K          R - количество топлива сжигаемое
                               двигателями
                          K - расход топлива на 1 км пути в литрах,
                             для бензиновых двигателей он равен 0,1 л.
Формулы, используемые в работе:

А

Б
В
Школа №1
Предмостная площадь
 –  Гагарина

Суворова - Набережная

Комсомольская - Троицкий

ВЫВОД:
    В ноябре 2010 года наибольшее количество вредных веществ выявлено на участке Гагарина – Предмостная площадь, наименьшие – на участке Суворова – Набережная.
    В ноябре 2011 года ситуация ухудшилась, по сравнению с тем же периодом 2010 года, количество вредных выбросов на всех контрольных точках возросло.
Определение запаха
Определение характера запаха
Определение кислотности в пробах талой воды взятой
на улицах Суворова, Комсомольская, Предмостная площадь
Определение цветности
Измерение корней лука

Заключение
       Проведенные исследования вблизи МОУ «СОШ №1» г.Архангельска подтвердили рабочую гипотезу о том, что в 2011 году количество вредных веществ, выбрасываемых автотранспортом в контрольных точках, возросло, что связанно с увеличением автомобилей.
      Самые неудовлетворительные органолептические характеристики и наибольшее количество газообразных вредных выбросов  в районе ул. Гагарина – Предмостная площадь, а самые благоприятные -  в районе ул. Суворова – Набережная.
С целью защиты окружающей среды от загрязнения
автотранспортом можно:
  1. Увеличить зеленую зону вдоль дорог
   2. Проветривать школьные помещения со стороны
       Набережной Северной Двины.
   3. Как можно меньше времени находиться  в близи дорог.
   4. Обеспечить равномерное движение машин на улицах.
   5. Соблюдать предельную в городе скорость 60 км/ч.
   6. Вернуть в город электротранспорт.
   7. Проводить экологическое просвещение населения.
   8. Усилить контроль над выбросами автотранспорта.
   9. Использовать  экологическое топливо.
 10. Применять правильные приёмы застройки.

Полученные данные можно использовать:
   1. при изучении курса географии и биологии в школе
   2. в работе главного управления природных ресурсов и охраны
       окружающей среды по Архангельской области
  3. при экологическом просвещении населения
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Изменчивость сосны обыкновенной при воздействии электромагнитных полей

extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»Институт биологииКафедра экологии и генетики

Изменчивость сосны обыкновенной
 (Pinus sylvestris.L) при воздействии электромагнитных полей

 Дипломная работа
студентки 691(1) группы
Баженовой А.А.
Научный руководитель:
д.б.н Пак.И.В.

Цель работы: анализ изменчивости сосны обыкновенной (Pinus sylvestris.L), произрастающей в районе радио-телетрансляционного устройства в с.Ярково.
Задачи:
дать сравнительную характеристику сосны обыкновенной, растущей  в районе радио-телетрансляционного устройства и на контрольном участке по комплексу морфологических признаков;
оценить изменчивость морфологических признаков сосны обыкновенной, произрастающей в трех районах исследования.
оценить частоту хлорозов и некрозов у сосны обыкновенной, произрастающей на трех участках.

Рис. 1. Расположение  мест сбора материала: 1 – участок рядом с вышкой, 2-на расстоянии 3 км от вышки; 3-контрольный участок (7 км от вышки)

Радиотелевышка
1
2
3
Рис. 2. Радио-телетрасляционное устройство
Радио-телетрансляционное устройство  расположено в Ярковском районе Тюменской области.  Высота её составляет около 74 м.
По мощности сигнала устройство в с. Ярково относится к устройствам малой мощности — 100 вт, с радиусом действия  до 15 км.
1
2
Рис. 3. Места сбора материала:
1-участок № 1 (рядом с вышкой); 2 – участок № 2 (3 км от вышки)
Рис. 4. Контрольный участок  (7 км от вышки)
3

1
Б

3

2
А
Рис. 6. Схема измерения длины хвоинки (А), длины и ширины шишки (Б): 1-длина хвоинки; 2-длина шишки; 3- ширина шишки

                                                                                Таблица 1 Морфологическая характеристика признаков хвои  (среднее по варианту) у сосны обыкновенной, произрастающей на трех участках
                                                                                Таблица 2 Изменчивость (CV%) признаков хвои  у сосны обыкновенной, произрастающей на трех участках
                                                                    Таблица 3Показатели признаков шишек у сосны обыкновенной

Рис.7. Классы повреждения (некроза) и усыхания (хлороза) хвои.
Классы некроза: 1-хвоинки без некротических пятен; 2-немного мелких пятнышек; 3-много черных и желтых пятен, иногда во всю ширину хвоинки.
Классы усыхания: I - сухие участки отсутствуют; II - усох кончик хвои 2-5 мм; III - усохла треть хвоинки; IV - вся хвоинка желтая и наполовину сухая

Рис. 8. Характеристика поражения хвои сосны обыкновенной
хлорозом
Примечание: I, II, III, IV – классы усыхания.
* - различия с контролем статистически достоверны
*
*

*
*
*
*

Рис.9. Характеристика поражения хвои сосны обыкновенной некрозом
Примечание: 1,2,3 – классы некроза.

*
*

*
*
*
*

* - различия с контролем статистически достоверны

Рис.5. Число парастих шишек у деревьев  с контрольного и двух опытных участков

Рис.10.  Количество лево- и правозакрученных шишек на исследуемых участках

*
*
*
*
Примечание: * - различия с контролем статистически достоверны
Выводы:
1. Радио-телетрансляционное устройство, расположенное в с. Ярково, не оказывает воздействия на показатели и изменчивость признаков хвои и шишек у сосны обыкновенной
2. Выявлено увеличение числа хлорозов II и  III класса у сосны обыкновенной, произрастающей на опытных участках: рядом с вышкой и на расстоянии 3 км. от неё.
3.С увеличением расстояния от радио-телетрансляционного устройства уменьшается частота хвоинок с некрозом III класса.
4.Отмечено увеличение частоты левозакрученных шишек у сосны обыкновенной, произрастающей на опытных участках.
5.Показатели частоты хлорозов и некрозов у сосны обыкновенной  являются чувствительным индикатором для определения электромагнитного воздействия.


title: Скачать презентацию или конспект Население п.Светлый

extracted_text:
Проект по географическому краеведенью«Население п. Светлый»
Выполнила ученица 10 « А» класса Немтырева Лидия
Руководитель Курбатова  Людмила Францевна
Учитель географии СОШ №2 городского округа п.Светлый
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
	Воспитать у учащихся любовь к своей малой родине. Принять активное участие в решении проблем, связанных с реализацией национального проекта в области образования, здравоохранения и социального развития поселка.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Выяснить численность населения п. Светлый. И ее влияние на развитие инфраструктуры в поселке.
Исследовать количество рождающихся и умерших людей в п. Светлый, а также количество заключенных браков и расторгаемых браков. По результатам полученных исследований предложить меры направленные на устранение причин влияющих на вышеуказанные показатели.
Исследовать рынок труда и занятость в п. Светлый. Выявить причины безработицы в поселке и предложить пути выхода из сложившейся ситуации.
Численность населения
Демографические показатели численности населения

Население

Демографическая ситуация
в пос. Светлый
Сведения о количестве зарегистрированных актов гражданского состояния о рождении, смерти, заключении брака, расторжении брака в городском округе ЗАТО Светлый Саратовской области с 01.01.2010 по 31.12.2010

Самые популярные имена
Мужские: Андрей, Никита, Артём, Максим.
Женские: Валерия, Полина, Вероника, Виктория.

Редкие и необычные имена
Мужские: Ярослав, Юрий, Тимур, Тигран.
Женские: Эмилия, Софья, Светлана, Наталья.
Возраст матери рождённого ребёнка
14лет-0
15лет-0
16лет-0
17лет-0
18-20лет-10
21-30-100
31-40лет-33
41год истарше-0
Зарегистрировано семей, имеющих
Одного ребёнка-87
Двоих детей-52
Троих детей-3
Четверых детей-0
Пять детей-0
Шесть детей и более-0
Анализ данных
С 2003по 2010 г. рождение, смерть, расторжение брака и количества детей при разводах заметно уменьшается. Заключение брака, наоборот, увеличивается. Естественный прирост населения составляет 43 – 63 человек, что в принципе неплохо
С 2003 по 2010г. рождение, смерть, расторжение брака и количества детей при разводах  увеличивается, но заключение брака уменьшается. Естественный прирост населения – 63-82

Анализ данных
С 2004 по 2010 г. рождение, заключение, расторжение брака и количества детей при разводах опять уменьшается, но смертность увеличивается. Естественный прирост населения – 82-61, это уже можно назвать демографическим кризисом, а это плохо
С 2005 по 2010г. рождение, смертность уменьшается, а заключение и расторжение брака, количество детей при разводах – увеличивается. Естественный прирост населения – 61-44, это как и в предыдущей ситуации – плохо

Выводы

С каждым годом, начиная с 2004 по 2010г, в городском округе ЗАТО Светлый преобладает демографический кризис
Заключение браков уменьшается

Предложения

Чтобы разрядить сложившуюся ситуацию нужно, в первую очередь, улучшать отношения с людьми
Смертность увеличивается потому что люди не заботятся о своем здоровье – надо думать о себе, о будущем
Данные предоставила руководитель органа ЗАГС  А.С. Михайлюкова.

Инфраструктура
пос. Светлый
Промышленность
		Промышленность городского округа ЗАТО Светлый представлена двумя муниципальными предприятиями: МУП «ЖКХ» и МУП «Пекарня».
		Объем производства продукции МУП «Пекарня» в I полугодии 2010 года составил 515,2 тыс. рублей.
		Объем производства МУП «ЖКХ» - 55 309, тыс. рублей, что в 1,15 раз больше, чем в I полугодии 2009 года
Объемы производства продукции промышленных предприятий ЗАТО Светлый в I полугодии 2010 года

Дошкольные учреждения

Общеобразовательные учреждения

Врачебные больничные учреждения

Врачебные больничные учреждения

Врачебные больничные учреждения

Клубы и развлекательные учреждения

Занятость населения

Структура населения
Структура трудоспособного населения
Структура профессиональной деятельности
Военная служба
Численность военнослужащих
в городке составляет 5 тыс.человек
Образовательные учреждения
Работников в образовательных учреждениях около 250 человек.
Медицинские учреждения
В МСЧ и военном госпитале работает
 470 человек, из них в МСЧ - 240
Жизненно-важные предприятия
В МУП Пекарня работает 37 человек;
в КЭЧ – более 500 человек;
в строительной воинской части – 240 человек;
в сфере обслуживания – 190 человек;
в ОАО «Таймер» заняты около 220 человек

Основываясь на проведенном исследовании можно сделать следующие выводы.
Демографическая ситуация в пос. Светлый по основным критериям соответствует показателям Саратовской области и общероссийским показателям.
Проводимые мероприятия администрацией пос. Светлый направленные на стабилизацию и рост  численности населения в п. Светлый дают желаемые результаты.
В посёлке Светлый ведётся активная работа по снижению безработицы путём формирования новых рабочих мест.
Уделяется большое внимание развитию детских дошкольных и школьных учреждений.
В школе проводится большая разъяснительная и воспитательная  работа среди учащихся  направленная  на  развитие семейных ценностей. Что должно привести в будущем к снижению разводов среди молодёжи и рождению детей.
Учителя школы  совместно с центром занятости населения в п. Светлом помогают учащимся стать эффективными «диагностами» своей карьеры и принять правильное решение при выборе  будущей профессии.
Принять меры по улучшению просветительской работы среди населения по мерам предотвращения заболеваемости. Привлечь высококвалифицированные рабочие кадры для работы в поликлинике и больнице п.Светлый.


title: Скачать презентацию или конспект Живой сучок

extracted_text:
сучок
Живой
   Муниципальное образовательное учреждение
  "Средняя общеобразовательная школа №86
   с углубленным изучением иностранных языков"
    Советского района г.Казани
Работу выполнил:
ученик 4 "Б" класса
Мисалимов Равиль
Научный руководитель:
учитель начальных классов
Ислямова Эльвира Анваровна
Живое существо
Мое первое знакомство
оно произошло
в Дербышках.
В кружке
юннатов куда мы
 ходили на экскурсию
Разновидности палочников, по прозвищу
страшилки достигают
в длинну 30-35 см. и имеют разновидный окрас
Но есть палочники,
которые очень похожи на листочки
Насекомые-это тоже живые существа.
И я хотел бы в дальнейшем изучить весь вид этих насекомых.
Литература:
1. Дмитриев. Ю. Д. Соседи по планете. Насекомые.
2. Дмитриев. Ю. Д. Хитрецы,невидимки и разные родители.
3. Сабунаев. В. Занимательная зоология.
4. Большая советская энциклопедия.


title: Скачать презентацию или конспект Вещества, образуемые растеними

extracted_text:
Природоведение 5 класс
(Учебник Т.С.Сухова, В.И.Строганов)
ВЕЩЕСТВА, ОБРАЗУЕМЫЕ РАСТЕНИЯМИ
Учитель биологии МОУ СОШ №9
Гуськова С.А.
Г.Гатчина
2011
Растительные масла
Отличия животных, растений грибов по цвету и запаху объясняется наличием в них веществ, свойственных данным организмам.

Вещества, вырабатываемые растениями
Фитонциды
Витамины
Сахара
Дубильные вещества
Пигменты (красители)
Фитонциды
«Лук и чеснок выделяют фитонциды, поэтому полезно вдыхать их запах». Что же такое фитонциды и какую роль они играют в жизни человека?

Фитонциды – вещества, убивающие микробов.
«фитос» –растение,
 «цидо» – убиваю (греч.)

Открыты в 1928 году Б.П.Токиным

Растения, выделяющие фитонциды
Чеснок посевной
Лук репчатый
Хрен обыкновенный
Сосна обыкновенная
Черёмуха обыкновенная
Фитонциды –вещества, образуемые растениями. Эти вещества убивают микроорганизмы, вызывающие болезни растений и человека.
Дубильные вещества
Дубильные вещества образуют почти все растения.
В жизни растений они выполняют защитную функцию.

Дубильные вещества обладают антимикробными, противогрибковыми, вяжущими, кровоостанавливающими свойствами. Их получают из корневищ змеевика, из ольховых шишек, коры дуба, корневищ лапчатки, плодов черемухи, ягод черники, коры ивы, березы, зверобоя, полыни, ревеня, ольхи и других растений.
Черника


title: Скачать презентацию или конспект Дуализм сердца

extracted_text:
Дуализм сердцаурок физики, 10 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гаврильская средняя общеобразовательная школа»
Павловского района Воронежской области

Автор: Митрофанов Ярослав Вячеславович,
учитель физики и информатики
Выяснить, что представляет стук сердца с точки зрения физики;
Просмотреть и проанализировать факторы, которые влияют на ритм сердца.

Группа №1
Что такое пульс?
 Как изменяется пульс человека на протяжении всей жизни? Какой нормальный пульс    характерен для вашего возраста?
Группа №2
Что такое электрокардиограмма сердца?
Сколько длится один нормальный цикл работы сердца?

Список использованных источников
1. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. ,Физика. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2009 г.
2. О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А Орлов, Задания итогового контроля знаний учащихся по физике 7-11. М., Просвещение, 2002 г.
3. Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей. Под ред. В. Г. Разумовского. М., Просвещение,2003 г.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Сердце

http://class-fizika.narod.ru/9_21.htm

http://fizika.ayp.ru/2_5.html

http://images.yandex.ru


title: Скачать презентацию или конспект Индивидуальные потребности хомяка в зерновых культурах

extracted_text:
Изучение индивидуальных потребностей хомяка джунгарского в зерновых и бобовых культурах
Цель работы
Изучить потребности хомяка джунгарского в зерновых, бобовых и некоторых других культурах растительного происхождения.

Задачи
Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме.
Провести исследование по изучению пищевых потребностей хомяка джунгарского.
Составить таблицу суточного пищевого рациона хомяка джунгарского.

Количество зерен, съеденных одним джунгарским хомяком за 7 дней
Суточный рацион питания джунгарского хомяка (в зернах)


title: Скачать презентацию или конспект Факты и только факты

extracted_text:
ФАКТЫ!
И ТОЛЬКО ФАКТЫ!!!
ЛЕЖАЛОЯИЦ
160
ВЫВЕЛОСЬ

ЦЫПЛЯТ
78
ВСКОРЕ ИЗ НИХ
ПОГИБЛО
40
УРОДЫ
25
СКОЛЬКО ЖЕ ЗДОРОВЫХ ЦЫПЛЯТ ОСТАЛОСЬ?
13
НЕДОРАЗВИТЫЕ И БОЛЬНЫЕ
38,6 %
ВСЁ ВЫШЕ СКАЗАННОЕ ОТНОСИТСЯ И К ЧЕЛОВЕКУ
В
                   РАЗА ЧАЩЕ ДЕТИ РОЖДАЮТСЯ МЁРТВЫМИ
2
ИХ  СМЕРТНОСТЬ В РАННЕМ ВОЗРОСТЕ В
            РАЗА ВЫШЕ
 3


title: Скачать презентацию или конспект Дымок от сигареты. Предостережение без назиданий

extracted_text:
Дымок от сигареты. Предостережение без назиданий.
Результаты исследования причин курения
Выявление состава табачного дыма;
Качественное и количественное сравнение различных сортов табачной продукции;
Опасность пассивного курения для окружающих;
Исследование влияния табачного дыма на организм человека.
Задачи:
Процесс курения при помощи самодельного аппарата
Что необходимо:
прозрачная пластиковая бутылка из-под                                     моющего средства с колпачком;
трубка с сигарету длинной 5 - 7,5см;
шарик из ваты;
пластилин;
сигарета (лучше без фильтра);
спички.
Что необходимо сделать:
 в крышке проделать отверстие размером с диаметр трубки;
 вставить трубку и замазать отверстие пластилином;
 вставить ватный шарик в отверстие с одного конца трубки, сигарету – с другого;
 вывернуть крышку;
 сжать бутылку, выдавите из нее воздух;
 сжав бутылку, выдавить из нее воздух;
 зажечь сигарету и начать медленно и равномерно ослаблять давление на бутылку.

3
Т – токсичен, ЧК – человеческий катуероген; КОК –какамуероген; ЦТ – целеотоксическое вещество; ВО – возникновение опухолей; К – канцероген; М – мутоген.
210
Токсичность табака
  Результаты йодометрического титрования и перманганатометрии
 «Прима» > «ПетрI» > «Bond» > «LM»
Сравнительный ряд различных марок табачной продукции
Зависимость содержания оксида углерода (IV) от числа сигарет
N (число сигарет), шт.
Объемная доля (CO2)%
Эффективность различных видов фильтров
               52,8
Эффективность промышленных фильтров
Эффективность промышленных фильтров
  2 < 4 < 1 < 5 < 6 < 3

    Эффективность самодельных фильтров

10 < 7 < 9 < 11 < 8

Эффективность различных видов фильтров

   12 < 10 < 7 < 9 < 4 < 1 < 11 < 5 < 5 < 6 < 8 < 3
Результаты определения массы аскорбиновой кислоты, разрушаемой одной сигаретой.
-3

Результаты опыта
табачный дым содержит до 60 самых различных компонентов, 30 из которых относятся к разряду натуральных ядов. Курение представляет собой тление табака и бумаги. Образующийся при этом дым является смесью 1200 газообразных, жидких и твердых компонентов, которые так же ядовиты;
курящий должен знать, что табачная продукция вся вредна, независимо от марки;
курящий должен понимать, что  причиняет вред не только себе, но и окружающим;
курение табака, отрицательно влияет на все физиологические системы организма. Нарушение функций этих систем тем значительнее, чем меньше возраст и длительнее стаж курения.

Выводы:
при наличии рекламы  сигарет умейте к ней критически относиться;
пропаганда научной экспериментально-исследовательской информации о вреде курения;
человек сам делает свой выбор;
если  вы курите – немедленно откажитесь от курения, чем дольше вы будите откладывать на потом, тем труднее вам будет отказаться от курения;
здоровый образ жизни – залог долголетия.
Рекомендации:
  Человек, переставший пить и курить, приобретает ту умственную ясность и спокойствие ума, который с новой верной стороны освещает для него все явления жизни.
Л. Н. Толстого


title: Скачать презентацию или конспект Наблюдение за погодными условиями окрестностей села шибертуй

extracted_text:
Тема: «Наблюдение за погодными условиями окрестностей села Шибертуй»

Цель: изучение сезонного развития природы , изучения календаря погоды за 2007 год и сравнение с местностью Бичура.
           Наблюдения
     Результаты моей работы оформлены в таблицах и диаграммах.
     Сделала вывод по каждому времени года. Например: осенью солнечных дней больше,   (56) чем облачных и пасмурных(32 ). Из календаря видно, что была длинная, тёплая осень.
КАЛЕНДАРЬ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОГОДОЙ

Осенние месяцы
                   Сент.     Октяб.    Нояб.  Итог
Ясных       23         17        16           56

Облач.         6         10        11           27

Пасмур.        1         4                        5

Диаграмма средней температуры воздуха
Синяя полоса- температура с.Бичуры и розовая-с.Шибертуй.
В Шибертуе было теплее.

Диаграмма осадков (дожди- с мая по октябрь)
 с.Бичура, с.Шибертуй.В Шибертуе осадков было меньше.
Это сказывается от близости рек Хилок и Бичура.
Наши наблюдения не отличаются с графиком из архива.
Архивные данные


Скачать презентацию или конспект Английская школа


title: Скачать презентацию или конспект Современное телевидение

extracted_text:
TV
Prezentacii.com
USA (1903)
Charley Chaplin
made his first film,
Making a living,
 in 1914 in the USA
The Russian film industry
was going its own  way.
It produced such great films
as Protazanov’s
“The Queen of Spades”
 in 1916.
In 1927 Warner Brothers
in Hollywood made the first
Film in which an actor
sang and spoke.
The film was called
“The Jazz singer”.

It’s interesting to know
Modern
TV
I find … suitable for children…
What is your favourite TV program?
TV
is cool!
What
 we watch
What do you like to watch on TV?
 It’s not my liking.
 I think it has a great educational value.
 It helps me to travel about.
 It gives you the latest news and keeps you   informed.
 I can’t spend plenty of time on it.
 I can’t live without it.
No
 Crime

 Violence

 Cruelty

On TV!

Read the newspaper clippings
   Between 22 and 34% of young males imprisoned for committing violent crimes report having imitated crime techniques watched on TV.
   Dr. Ming, University of Illinois, found that youngsters who watched a lot of TV when they were 8 years old were more likely to be arrested for criminal acts.
 Do you think violence on TV should be forbidden?
 Who should be responsible for that?
Conclusion
But remember the saying:
“He who owns the information
 he owns the world”.
Many people, many minds!
Everybody must choose himself
  what to watch.
What’s on the telly today?
Who is the cleverest
Show with  Malakhov
News block
Advertisement
Cartoon
Film
Sing with stars

Who  is
 the
 cleverest ?
Talk

Show

With

Andrey Malakhov
Interview
with
Alexander
Rybak
Alexandr Ribak
           His star (to light) after the Eurovision.
     Alexander ( be born) in 1986 in Minsk.
     At the early age he (to take) to music school by his parents. He liked folk music, played the piano and the violin. A lot of nice songs (to write) by this talented musician. He played in some musicals and have a tour in America, China, Europe. This Eurovision award (to give) to him for his song “Fairytale”  and next Eurovision (hold) in Norway.

Interview withAlexandr Ribak
When … you first song  (to writte)?
You took part in a successful musical.
 … it (to show) in Broadway?
Who …the song “Fairytale” (to  devote) to?
When …  your next concert  (hold)? Where?
My first song …(to write) at the age of 9.
No, unfortunately it … (not to show) in Broadway.

It (to devote) to the girl who I fell in love with.
It … (to hold) in London in November.
NEWS
  BLOCK
Fareed Zakaria, famous author analyst,  says that the percentages of the global GDP  will be  the same in the USA, but in Asia it (to rise) for the next 20 years.
The US unemployment (to increase)
by the economical crisis.
H1N1

Back to school time this year
(to overshadow) by the swine flu. Europe is bracing against the new virus — too much or not enough?

Eat it, drink it, move it!
The latest EU anti-obesity slogan (to sound) at last EU Youth meeting.
Nowadays
 The Fight against cancer
 (to head) by the
Eurocommittee.
 Remaking of the “Fame”
 by Alan Parker
  (to show) soon
 at the cinemas of Moscow.
Vivienne Westwood’s pret-a-porter collection
 (to show)  in Paris. It  was typically anarchic – this time apparently in reference to global warming.
A perfect goal
 (to core) by
Andrey Arshavin
 at the match
between
Arsenal & Blackb’n
last Tuesday.
Your baby

 (to protecte)

 better

 if you use

 Johnson’s baby
You want
long eyelashes?
Impressive look?
Just choose
Ultimeyes!

And everybody
(to be delighted)
with you

Enjoy shopping!

Hurry up!

Good sales

(to offer)

in L’Etoile.
FOR  AUTO-LOVERS !!!
Perfect exhibition (to hold) on November, 12.
Taganskaya 24
New

i-phone

(to make)

for

 you!
19999
 rub.
J
U
S
T
COMEDY
CLUB

(to show)
on October, 23
in
ATRIUM.
Tickets for

EUROVISION
Dance Contest

(to sell)
in all booking-offices
of Moscow.

Call: (495) 2987699
Gabriella
Vanessa Hudgens
Troy
Zac Efron
Start
 of something
new
At
New Year
party
SING  WITH  STARS!
What has been done?
Modern TV
Old films
Interesting facts
Test
Newspaper clippings
Quiz
Cartoon
Dialogue
News
Advertisement
Film
Song
Speak about
Tell
Learn
Do
Discuss
Hold
See
Act
Learn
Make
Tell
Sing
НХСШ №10
Автор: Алексанян
Сара Михайловна


title: Скачать презентацию или конспект Профессии

extracted_text:
WHAT DO YOU WANT TO BE?
Войцеховская Наталья Владимировна,
педагог дополнительного образования
МОУ ДОД Североморский Дом детского
творчества имени Саши Ковалёва
2010

Repeat the words :

 architect    army officer   babysitter  ballerina

builder    chef/cook  cashier  designer

driver    doctor    dentist    mechanic   nurse

saleswoman  salesman singer  swimmer

   teacher      vet     waiter    waitress

PHONETIC DRILL

PHONETIC DRILL
REPEAT THE WORDS:
barber    baker  businessman

businesswoman    clown  dressmaker

farmer    fire fighter     hairdresser   lawyer

model    musician newsreader   pilot

postman  scientist  secretary   writer

Do you want to be a …?
babysitter
teacher
builder
doctor
driver
saleswoman
1.-Is she  a teacher?
-Yes, she is. She is a teacher.
     2.-Is he a clown?
-No, he isn’t. He isn’t a clown.

chef/cook
barber
hairdresser
clown
vet
1.  -Do you want to be a vet?
  - Yes, I do. I want to be a vet.
2. -Do you want to be a clown?
- No, I don’t .I don’t want to be a clown.
Make up your own dialogues.
READ THE DIALOGUES:

pilot
Does your friend
want to be …?
-Yes ,he does. He wants to be a…
-No, she doesn’t. She doesn’t want to be a…
singer
dentist
vet
scientist

Does your friend
want to be …?
-Yes ,he does. He wants to be a…
-No, she doesn’t. She doesn’t want to be a…
model
fire fighter
newsreader
architect

Does your friend
want to be …?
-Yes ,he does. He wants to be a…
-No, she doesn’t. She doesn’t want to be a…
writer
pilot
dressmaker
postman

Read the dialogue.
Kate, do you want to be a teacher?
No, I don’t. I don’t want to be a teacher.
What do you want to be?
I want to be a doctor. Do you want to be a driver , Tom?
Yes, I do. I want to be a driver.
Change the bold words and make up your own dialogue.

ballerina
cook
cashier
musician

What do they want to be?
3
2
1
1.He wants to be a businessman.
2.She wants to be a ballerina.
3. He wants to be a doctor.
4
4.He wants to be an artist.
He, she, it   + Vs/es

What do they want to be?
4
3
2
1
1.He wants to be a baker.
2.She wants to be a nurse.
3. She wants to be a musician.
4.He wants to be a farmer.
He, she, it   + Vs/es
A teacher teaches
children.
What do they do?
A teacher
…teach children.

…sing songs.

…dance.

…cook .
A singer sings songs.
A singer
A ballerina dances.
A ballerina
A cook/chef cooks.
A cook/chef

He, she, it   + Vs/es
A vet helps animals.
What do they do?
A vet
…sell  things.

…help people.

…help animals.

…build houses .
A doctor helps people.
A doctor
A builder builds
houses.
A builder
A saleswoman sells
things.
A saleswoman

He, she, it   + Vs/es
A hairdresser
cuts hair.
What do they do?
A hairdresser
…cut hair.

…paint pictures.

…play the piano.

…write books .
A writer writes books.
A writer
An artist paints
pictures.
An artist
A musician plays
 the piano.
A musician

He, she, it   + Vs/es
THANK you
for your work!

1.http://900igr.net/photo/chelovek/foto-chelovek.html

Использованные ресурсы:
2.http://smiles2k.net/


Скачать презентацию или конспект Катюша (katyusha)


title: Скачать презентацию или конспект Хорошие манеры

extracted_text:
Welcome to Green School
Пантелеева Ольга Юрьевна
учитель английского языка
ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 404
What do our pupils like to eat at breakfast ?

                               Billy likes

         Pam likes

                        Martin likes

What do our pupils like to eat at breakfast ?

                         Mary likes

         Jane likes

                             Jack likes

Let’s have a rest!
We are pupils of Green school!
We can jump!
We can run!
We can swim in the pool!
Make a dialogue, please!

-Would you like some..?
-Yes, please/ No, thank you.
-Here you are.
-Thank you.
-May I have some …, please?
- Help yourself!
- Thank you.
- You are welcome.

Sing a song
I will eat all my vegetables...Yum, yum yumI will eat all my vegetables...Yum, yum yumI will eat all my vegetables...Yum, yum yumVegetables are good for me!
Carrots, celery, cauliflower,Vegetables give my body power.


title: Скачать презентацию или конспект Crown jewels

extracted_text:
CROWN JEWELS
Подготовлено
учителем
английского языка
Соболевой Алевтиной Владимировной.
МОУ «Гимназия №4»,
г.о. Электросталь, Московская область.
2011 год
CROWN JEWELS
The Orb
Sceptre
Swords
The ampulla
The Imperial State Crown
CROWN JEWELS
The collective term Crown
Jewels denotes the regalia
and vestments worn by the
sovereign of the United
Kingdom during the
coronation ceremony and
at other state functions.
The term refers to the
following objects: the
crowns, sceptres (with
either the cross or the
dove), orbs, swords, rings,
dalmatic and the
royal robe or pall, as well
as several other objects
connected with the
ceremony itself.
THE CROWNS
The Imperial Crown of India
The Crown of Queen Elizabeth, The Queen Mother
The Cullinan I diamond
The Koh-i-Noor
diamond
The Imperial State Crown
THE IMPERIAL STATE CROWN
Profile of the Imperial State Crown from the right, the crown's left
The Imperial State Crown is one of the Crown Jewels of the United Kingdom.
 Design
The Crown is of a design similar to St Edward's Crown: it includes a base of four crosses pattée alternating with four fleurs-de-lis, above which are four half-arches surmounted by a cross. Inside is a velvet cap with an ermine border. The Imperial State Crown includes many precious gems, including: 2,868 diamonds, 273 pearls, 17 sapphires, 11 emeralds, and 5 rubies.
The crown includes several famous jewels: the cross at the top is set with a stone known as St. Edward's Sapphire, a sapphire taken from the ring (or possibly coronet) of Edward the Confessor; the Black Prince's Ruby (actually a spinel) is set on the front cross pattée; the famous Cullinan II, or Lesser Star of Africa, is set on the front; and the back band contains the 104-carat (21 g) Stuart Sapphire. The crown also contains Queen Elizabeth’s Pearls.
The Crown is 31.5 cm high and weighs 0.91 kg.
THE IMPERIAL STATE CROWN
Use
	The Imperial State Crown is generally worn at
the end of a coronation when the new monarch
departs from Westminster Abbey and is not
normally the crown used to crown the monarch.
However, its predecessor (of the same name) was
used to crown Queen Victoria and King Edward
VII during their coronation ceremonies as both
complained about the weight of the normally
used, St Edward's Crown.
	It is also worn annually by the Queen at the
State Opening of Parliament. Traditionally, the
Crown and other jewels leave in their own
carriage and arrive at the Palace of Westminster
prior to the Queen's departure from Buckingham
Palace. They are then transported to the Robing
Room, where the Queen dons her robes and wears
the Crown.

Illustration of the Imperial State Crown before the height was lowered by about 1 inch (25 mm)
The current Imperial State Crown was manufactured for the coronation
of King George VI in 1937 by the Crown Jewellers Garrard & Co. It is an
exact replica of the earlier Imperial State Crown manufactured for
Queen Victoria, but is of a more lightweight design and more
comfortable to wear. The same Crown was remodelled for Queen
Elizabeth II's coronation to give it slightly more feminine
appearance and its total height lowered by about 1 inch (25 mm).
Storage and repair
The Imperial State Crown, except when in use at State Openings,
 together with the other Crown Jewels, may be found on display at
Jewel House in the Tower of London.
As the most frequently worn royal crown, the Imperial State Crown has
constantly been replaced, due to age, weight, the personal taste of the
monarch, or the unavoidable damage that comes with use. Due to its
constant usage, it is also the crown that requires most outside repairs and
recasting.
ST EDWARD'S CROWN
St Edward's Crown was one of
the English Crown Jewels and
remains one of the senior British
Crown Jewels, being the official
coronation crown used in the
coronation of first English, then
British, and finally Commonwealth
realms monarchs. As such,
two-dimensional representations of
the crown are used in coats of arms,
badges, and various other insignia
throughout the Commonwealth
realms to indicate the authority of
the reigning sovereign.
ST EDWARD'S CROWN
Design
The present St Edward's Crown contains much of
the crown made in 1661 for the coronation of
King Charles II.
Made of gold, its design consists of four
crosses pattée and four fleurs-de-lis, with
 two arches on top. Surmounting the
arches is a jeweled cross pattée. The
Crown includes 444 precious stones. It is used
through most of the coronation ceremony and is
said to be made of the melted gold from King
Alfred's Crown.
ST EDWARD'S CROWN
Use
Although always regarded as
the "official" coronation
crown, in fact only a minority
of monarchs have actually
been crowned with
St. Edward's Crown. These
were Charles II (1661), James
II (1685), William III (1689),
George V (1911), George VI
(1937) and Elizabeth II (1952).
ST EDWARD'S CROWN
A number of changes were made for the
respective coronations of James II and
William III (the base being changed
from its original circular form to a more
natural oval one). The crown was also
made slightly smaller to fit the head of
George V, the first monarch to be
crowned with St. Edward's Crown in
over 200 years. The crown was,
however, carried in procession at other
coronations at which it was not actually
worn.
Queen Victoria and King Edward VII
chose not to be crowned with St
Edward's Crown because of its weight
of 4 lb 12 oz (2.2 kg) and instead used the
lighter Imperial State Crown.
THE IMPERIAL CROWN OF INDIA
The crown was created for George V as Emperor of India to wear at the Delhi
Durbar of 1911. The need for the new crown lay in the fact that it is forbidden by
Old Royal Law for the British Crown Jewels themselves to leave the United
Kingdom.
King George and Queen Mary travelled to Delhi
 for the Durbar ceremonies, proclaiming them as
Emperor and Empress of India to the princes of
India. The King was not crowned at the service because
 the Archbishop of Canterbury did not think it suitable
for a Christian religious service to take place in a
predominantly non-Christian (Hindu and Muslim)
country. Therefore the King wore the crown as he
entered the arena where the Durbar took place.
The Crown Jewellers, Garrard & Co, created the crown
 at the cost of £60,000 (£4,530,137 as of 2011),
or $300,000 ($7,047,857 as of 2011). It weighs 34.05
 ounces (0.97 kg) and is set with emeralds, rubies, sapphires,
6,100 diamonds, and one large fine ruby. The considerable
weight of the crown led King George to complain after the Durbar that his head
hurt. The crown has not been worn by any Sovereign since.

THE IMPERIAL CROWN OF INDIA
Design
Similar to other British crowns, the Imperial Crown of
India consists of a circlet topped by four crosses pattée
and four fleurs-de-lis. However, the arches on top point
upwards in an Asiatic manner instead of curving back
downward as other British crowns do.
It is also the only crown of a British Sovereign with eight
half-arches, in the manner of Continental European crown
jewels, departing from the British tradition of the Crown
having four half-arches. This difference is emblematic of the
difference between the crown of an Emperor and that of a
King. It can be viewed in the Jewel House at the Tower of
London, alongside with the other crown jewels.

THE CROWN OF QUEEN ELIZABETH, THE QUEEN MOTHER
One of the most impressive of the crowns on display at the Tower of London is the crown made for Queen Elizabeth, the Queen Mother. This contains the legendary Koh-i-noor, or Mountain of Light diamond. Indian in origin, its history can be traced to the thirteenth century. It was presented to Queen Victoria by the East India Company in 1850. A legend clings to it that it brings good luck to any woman that wears it, but disaster to any man and many of the men that have owned it have met a violent end.
PRECIOUS STONES
Emerald
Natural ruby crystals
Sapphire
Diamond
Brilliant
Koh-i-Noor
Storage :Jewel House
The Crown Jewels have been kept at
 the Tower of London since 1303 after
they were stolen from Westminster
Abbey. It is thought that most, if not
all, were recovered shortly afterwards.
After the coronation of Charles II, they
were locked away and shown for a
viewing fee paid to a custodian. However, this
arrangement ended when Colonel Thomas Blood
attempted to steal the Crown Jewels after having bound
and gagged the custodian. Thereafter, the Crown Jewels
were kept in a part of the Tower known as Jewel House,
where armed guards defend them.
Portrait gallery
Queen Mary wearing her
crown, minus its arches,
as a circlet.
Queen Victoria wore the Small Diamond Crown in preference to the Imperial State Crown whenever she could. Studded with about 1,300 diamonds, it was made in 1870.
Queen Elizabeth II holds the Orb and Sceptre used at her Coronation, 2 June 1953.
The Queen
THE ORB
Among many of the other Crown Jewels is the Orb.  The Orb is a golden globe that is used during the coronation ceremony to symbolize the world ruled by Christianity.  It dates to 1661 for the coronation of Charles II.  This gold Orb is lined with many pearls and contains a jeweled cross that is topped off with pearls as well. It is held in the monarch's left hand during the coronation ceremony. The jeweled cross which surmounts the orb reflects the monarch's title of Defender of the Faith.

The Ampulla is used in the coronation ceremony to annoint the monarch's head palms and breast with holy oil.
THE AMPULLA
The only item in the present collection to survive the Commonwealth is the golden Ampulla and spoon.
THE OTHER JEWELS
The jewels additionally contain five Swords of
State, three of which are the Great Sword of State,
the Sword of Justice and the Sword of Mercy,
all of which are used in the coronation
ceremony. They are traditionally carried
before the monarch as he/she enters
Westminster Abbey.
The Armills are gold bracelets which are meant to
symbolize sincerity and wisdom
There are also maces, a Queens orb, sixteen silver
state trumpets and a variety of banqueting plates
used in the coronation ceremony, which also form
part of this priceless and unique collection.

CROWN JEWELS
Использованные ресурсы
www.wikipedia.org
www.royal.gov.uk


Скачать презентацию или конспект Антарктика (antarctica)


title: Скачать презентацию или конспект Учись писать эссе

extracted_text:
К ЭКЗАМЕНАМ   ГИА  и  ЕГЭ
Учись писать эссе
Митюгина Татьяна Геннадьевна
МОУ Кокинская СОШ  Брянской области
Prezentacii.com
N B !
Эссе - (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium - взвешивание), прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Не важно, на какую тему Вы пишете эссе, Вы всегда должны задать себе следующие «контрольные» вопросы:

 Ответил ли я на предложенный вопрос?
 Ясно ли я выразил свою точку зрения?
 Было ли все написанное выражено ясным и понятным языком, не  было ли ошибок во время написания?

Структура
Введение важно для того, чтобы читатель определил для себя, стоит ли читать Ваше эссе.
Переход от параграфа к параграфу. Плавные переходы – это крайне важный элемент удачного эссе, поскольку именно это демонстрирует Ваше умение ясно и интересно излагать свою мысль.
     Слова-связки, такие как later, furthermore, additionally или moreover помогают плавно переходить из одного параграфа к другому.
Заключение. Последние предложения в Вашем эссе являются крайне значимыми. Во-первых, они должны завершать Вашу мысль. Во-вторых, у читателя они должны оставить в памяти яркий след. Важно, чтобы вывод возвращался к главной идее. Другими словами, он должен содержать то, что было написано во введении.
Объем письменной работы
http://www.fipi.ru/view/sections/211/docs/449.html
 NB!Краткие формы (I`m, There`re, т.п.) считаются за одно слово. Артикли, предлоги включаются в подсчёт слов. В личном письме дата и адрес включаются в подсчёт слов.

Критерии оценки эссе
http://www.fipi.ru/view/sections/211/docs/449.html

Письменное высказывание с элементами рассуждения оценивается по пяти критериям:
содержание,
 организация текста,
лексика,
грамматика,
 орфография и пунктуация.
(максимально - 14баллов)

NB!   Особенность -  при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Содержание» все задание оценивается в 0 баллов.
 Вербицкая М.В. - "Титул", 2008

Cловарь полезных слов и выражений.
Добавление And*; moreover; as well as; in addition to; additionally; furthermore; what is more.
Контраст But*; however; on the other hand; in contrast; by contrast; yet; on the contrary.
Ограничение (делая исключения и обозначая противоречия) Despite*; in spite of; notwithstanding.
Причинность (делая вывод или подводя итог) So*; therefore; as a result; as a consequence; consequently; this results in; this leads to; this has the effect of.

«Звездочкой» * помечены слова, с которых не рекомендуется начинать предложение в эссе.
Cловарь полезных слов и выражений.
Случайное действие (устанавливая как что-то стало причиной чего-то другого) Because; results from; due to; is caused by.
Наречия порядка или последовательности Then; next; after; afterwards; finally; lastly.
Порядковые числительные, либо образованные от них наречия (Не используйте их одновременно. Либо используйте наречия с суффиксом ly постоянно, либо не используйте совсем) First; second; third etc… или Firstly; secondly; thirdly etc…

«Звездочкой» * помечены слова, с которых не рекомендуется начинать предложение в эссе.

Aлгоритм работы
Анализ темы сочинения
Выбор стиля сочинения ( описание, рецензия, эссе « за» и « против»  и др)
Подбор тематической лексики
Планирование содержания ( на основе предложенной структуры)
Написание сочинения с использованием базовых фраз-клише
Проверка языковой грамотности   и подсчет количества слов

«За» и «против»

в основной части сначала представить аргументы «за» в первом абзаце, затем во втором - аргументы «против»;
число аргументов «за» и аргументов «против» должно быть сбалансированным (может быть одинаковым);
желательно аргументы представлять симметрично (например, социальные, психологические, образовательные аспекты проблемы);
в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; подытожить аргументы «за» и «против»; подвести итог сказанному. Можно выразить надежду на нахождение компромисса, подсказать этот компромиссный путь.
хотя тема сформулирована как «За» и «против», а не «Ваше мнение», в заключении уместно высказать свое мнение (формулировки: на мой взгляд, аргументы «за» более весомы / представляется, что противники этой идеи более убедительны и т.п.) или, наоборот подчеркнуть, что у автора пока не сложилось свое мнение по данному вопросу.

«За» и «против»
Вступление
Абзац 1представить тему (не выражая своего мнения)
Основная часть
Абзац 2
Аргументы «за» с обоснованиями и примерами

Абзац 3
Аргументы «против» с обоснованиями и примерами
Заключение  последний абзац
Ваше мнение и выводы
Although it is…, it has certain advantages.
The main advantage of is…
One point of view in favour of is...
Many people are in favour of convinced that…
To begin with, Secondly, Furthermore, Finally,

However / on the other hand, … does have its disadvantages.
The main drawback of… is…
An additional disadvantage of… is…
One point against..  Some people are against…

All things considered/taking everything into account, although there some disadvantages of…, I believe it is…
Ваше мнение
в основной части сначала высказать свое мнение и аргументировать его, затем представить другие точки зрения и дать аргументацию, почему вы с ними не согласны;
приводя контраргументы, отстаивая свою точку зрения, желательно  выражать свое мнение не теми же словами, что раньше, а использовать перифраз, синонимию;
в заключительном абзаце (заключении) еще раз указать на проблемный характер темы; показать, что хотя у вас есть свое мнение, вы способны видеть и другие точки зрения; тем не менее, своя кажется вам более убедительной.
Ваше мнение
Вступление
Абзац 1
Назовите проблему и причины
…,  …, are among the most serious problems of … nowadays. What can we do, then, to solve them?

Основная часть
Абзацы 2-4*
Предложения по решению проблемы
First of all, a useful suggestion would be to… This would…
Secondly, another solution is to… .  By doing this, we would… .
 The  problem of… could be solved by Ving.  If we do this, the result would be…
It would be a good idea to… . The effect of  Ving would be…
It would help if we… . In this way the problem of … would be solved.
 Finally, the situation could be improved by Ving. If this happened, the…
Steps /measures should be taken in order to solve the problem of…
Заключение
Подведение итогов, вывод
Adopting some of these measures would definitely result in …
Демо - 2010
http://www.fipi.ru/view/sections/211/docs/449.html

Приложение
Учись писать эссе ( полезные сайты)
http://aaweb.gallaudet.edu/CLAST/Tutorial_and_Instructional_Programs/English_Works/Writing/Essays.html
http://www.usingenglish.com/resources/essays/
Методическое письмо Федеральной предметной комиссии по иностранным языкам
Р.П.Мильруд «Эссе как форма творческого письменного высказывания»
Примеры упражнений для подготовки учащихся к написанию эссе

В презентации использованы:
http://www.englishforbusiness.ru/materials/essay/writing/
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&lib_no=25603&tmpl=lib
( работы Говоровой  Н.В. по подготовке к ЕГЭ)
http://www.fipi.ru/
Материалы форума
http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=cf367ae7d3bc003454d012127a3a1afe&showforum=56
М.В.Вербицкая,
председатель Федеральной предметной комиссии по иностранным языкам, Заслуженный работник высшей школы
  «Актуальные проблемы ЕГЭ» verb@ffl.msu.ru

GOOD LUCK!


Скачать презентацию или конспект Classroom rules


Скачать презентацию или конспект Australia


title: Скачать презентацию или конспект Moscow

extracted_text:
Moscow
Moscow
Answer the questions:
What is Moscow famous for?
On what river does Moscow stand on?
Why is Moscow the seat of the Russian government?
What other important institutions are there in Moscow?
What is the central square called?
What can a visitor see there?
What is the most famous theatre called?

Moscow, the capital of Russia, is one of ancient Russian cities.
It was founded by Prince Yuri Dolgorukiin 1147.
The city stands on the Moskva River.
Moscow is the country's political, economic, religious, financial, educational and transportation centre.
Its total area is about 900 sq. km.
About 11 million people live in Moscow.
Moscow is the seat of the Russian Government.
It is a financial and business centre of
the country.
Paveletskaya Tower, a business centre
The "Moscow International Business Centre"
The Supreme Court of Russia is a place where laws are interpreted.
Moscow is one of the most popular tourist destinations.
The heart of Moscow is the Kremlin.
Its 20 towers attract tourists from all over the world.
The main tower is the Spasskaya Tower. The famous clock called Kuranty strikes on it.
On top you can see a ruby star. Its diameter is 1.5 metre.
The Kremlin Armoury is one of the oldest museums of Moscow, established in 1808 and located in the Moscow Kremlin.  It contains  collections of weapons, jewelry and various household articles of the tsars.
Monomakh's Cap was the crown of all Muscovite Grand Princes and Tsars from Dmitri Donskoi to Peter the Great.
The Tsar Cannon on the territory of the Kremlin is 5.34 m long and weighs about 40 tons. It was made by A. Chokhov in 1594.
The Tsar Bell is 6.24 m high and weighs about 200 tons. Its diameter is 6.6m. It was made by I.F. Matorin and M.I. Matorin in 1733-1735.
Near the Kremlin Wall there is the Unknown Soldier’s Grave. People come here to honour the unknown soldiers killed during the Second World War.
One of the most famous sights is Red Square.
St. Basil’s Cathedral was erected in 1555- 60 by two architects Postnik and Barma.
The monument to Minin and Pozharski was designed by Ivan Martos in 1818.
Its height is 8.8 m.
The Moscow State Historical museum of Russia was founded in 1872.
The total number of objects in the museum's collection numbers in the millions.
Kazan Cathedral is also located in Red Square. It commemorates the liberation from the Polish aggressors in 1612.
You can buy presents for your friends and relatives in GUM right here in Red Square.


title: Скачать презентацию или конспект Внешность

extracted_text:
Подготовила учитель английского языка МБОУ «СОШ № 45 г.Белгорода» Борченко Наталья Александровна
«На кого ты похож?»
Презентация к уроку английского языка в 6 классе по теме «Внешность»

Who do you look like?На кого ты похож?
Read
Read and say
big – bigger – the biggest
small – smaller – the smallest
cold – colder – the coldest
fast – faster – the fastest
good – better – the best
bad – worse – the worst
beautiful – more beautiful – the most beautiful

Fill in the blanks
Если при сравнении характеристик двух людей или предметов подчёркивается их сходство, то используется ……………... .
Например, She is … tall … her father.
Если указывается на их различие, то используется ………………….. . Указать на различия можно с помощью ……………………… или …………………………… .
Например, He is tall.. ….. his father.
Fill in the blanks
Если мы хотим усилить сравнение, мы используем …………… или …………….. .
Например, His farther is …………. taller than he.
His sister is …………….. smaller than their father.
Fill in the blanks with the adjective in a proper form.
	Jane and Jess are sisters but they are different. Jane looks …. their mother and Jess looks … their father. Jane is a bit …. than Jess, but Jess is a bit … than Jane. Jane’s hair is much …. Than Jess’s hair. Jane’s eyes are … big … Jess’s eyes. Jess’s nose is a bit … than Jane’s one. Jane is as … as Jess.
Feel the difference.
  What does he look like?
   Как он выглядит?

  Who does he look like?
   На кого он похож?
Who does he/she look like?
Liza looks like her
mother because
she has…
And her mother
has… too.
Gomer
Madge
Bard
Liza
Maggie
Homework
Упр. 6 с. 11
Упр. 7 с. 4 кн/чтения (на 4 и 5 баллов)


Скачать презентацию или конспект City (город)


Скачать презентацию или конспект Праздники америки


Скачать презентацию или конспект Ломоносов (m.v. lomonosov)


title: Скачать презентацию или конспект Фразовые глаголы

extracted_text:
Презентация по английскому языку на тему: «Фразовые глаголы»
Автор разработки: учитель английского языка ГБОУ СОШ № 797
Гаричкина Инна Суреновна
2011 г.

Frasal Verbs
Complete the questions with prepositions:
At, of, with, to, about, by, for, in, through, up, on, off, out, like

look like
Who does your sister look  like ?
На кого похожа твоя сестра?
laugh at
What do your friends usually laugh at ?
Над чем обычно смеются твои друзья?
go with
Who did the children go to the country with?
С кем дети ездили загород?
get on
What bus should I get on to go to the square ?
На каком автобусе мне следует добраться до площади?
look throughHow often does your father look through the newspapers?

Как часто  твой отец просматривает газеты?
written byWhat was the story  written by?.

Кем была написана эта история?
listen toWhat kind of music do you like to listen to ?

Какую музыку ты  любишь слушать?
famous forWhat is London famous for?

Чем знаменит Лондон?
rich inWhat is our country rich in?
Чем богата наша страна?
proud of
What are your parents proud of?
Чем гордятся твои родители?
talk about
Why do you talk about me?
Почему ты говоришь обо мне?
come to
Why do your friend wants  to come to my place?
Почему твой друг хочет придти ко мне?
go out
How many times did you go out abroad?
Сколько раз ты ездил заграницу?
get off
When should I get off?
Когда мне следует выйти?
Information resourses
www.imageafter.com
www.morguefile.com
www.everystockphoto.com/
www.flickr.com/creativecommons/
www.videoresursy.ru
www.sxc.hu
www.fotolia.com

THE END
                  THANKS FOR    ATTENTION


Скачать презентацию или конспект Subculture