title: Скачать презентацию или конспект Класс двудольные, семейство паслёновые

extracted_text:
КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ.СЕМЕЙСТВО ПАСЛЁНОВЫЕ.
БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.
Выполнила учитель биологии МОУ «Мирненская средняя общеобразовательная школа» Уйского района Челябинской области Крупина Т.Н.

Интегрирующая цель: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению.
          УЭ-2 - получить представление об отличительных
признаках растений семейства Паслёновых.
Задачи:    УЭ-1 - определить исходный уровень знаний по теме: « Семейство Розоцветные».

 УЭ-3 -  отработать умения по распознаванию
 отличительных признаков растений семейства Паслёновых.

  УЭ-4 – определить уровень усвоения знаний, умений и навыков по теме «Семейство Паслёновые».

УЭ-5 - скорректировать знания по теме.
Применяемые методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, аналитический, синтетический, сравнительный, классификационный.
Технологии обучения: модульная технология, технология личностно-ориентированного обучения, коммуникативно-информационная технология обучения.
Ожидаемые результаты и степень их достижения: научить каждого ученика самостоятельно добывать знания и уметь применять их на практике по определению растений изученных семейств, в силу многократного повторения довести сформированные навыки до автоматизма, развитие речи через подготовку сообщений, развитие коммуникативных свойств личности в результате работы в парах, индивидуальных способностей и интересов, умения анализировать свою деятельность, товарищей и давать им оценку, получать информацию с помощью ЦОР.
Способы контроля конечного результата урока (КРУ): тесты разного вида, лабораторная работа, задания: «Кто лишний?», «Открой картинку». Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль компьютера, учителя.

Место занятия в учебном процессе: 5 урок в теме «Классификация растений».
Вид занятия: урок – модуль с применением ЦОР.
Презентация разработана самостоятельно как сопровождение модуля для проведения занятия.
Методические рекомендации:
При выполнении задания «Открой картинку», необходимо работать в режиме слайдов с использованием клавиши «Delеte».
Ответы и критерии оценивания на задания и тест в УЭ-1 присутствуют на слайдах данной презентации.
Тест в УЭ-4 составлен с помощью гиперссылок с добавлением звука и смены окраски акцента гиперссылки.

Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
СД-диски: «Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, 2004 г.»; «Биология. Лабораторный практикум 6-11 класс. Республиканский мультимедиацентр, 2004 г.» П; «Открытая биология (Д.И. Мамонтов)».
Видеоиллюстрации «Биология. Систематика растений. Часть 4. Семейство Паслёновых». Современный гуманитарный университет, 2005г.
Гербарии паслёновых растений с определительными карточками.
Таблица «Паслён чёрный».
Литература:
Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения. М.: Дрофа, 2002г.
Гуленкова М.А, Дмитриева Т.А. Дидактические материалы по биологии: 6 кл.: Пособие для учителя. М.:Просвещение, 2003г.
УЭ-1:  ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ:
"РОЗОЦВЕТНЫЕ"
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА:
У растений семейства розоцветных цветок имеет
…………………околоцветник, чашечка состоит из
……свободных чашелистиков, венчик состоит из
……свободных лепестков, тычинок……,
пестиков……или….. .
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
У растений семейства розоцветных цветок имеет двойной околоцветник, чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков, венчик состоит из 5 свободных лепестков, тычинок много, пестиков 1 или много.
Критерии оценки:
6 правильных ответов –
5,4 правильных ответа –
3 правильных ответа –
Меньше 3 прав. ответов -
УКАЖИТЕ ПРИЗНАКИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ РОЗОЦВЕТНЫХ:
1.   Цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок.
2.   Венчик цветка сростнолепестной, состоит из 5 лепестков.
В цветке пестиков много или 1.
Венчик цветка состоит из 4 свободных лепестков.
В цветке много тычинок.
Венчик цветка раздельнолепестной, состоит из 5 лепестков одинаковой формы.
Чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков.

Критерии оценивания:   4 правильных ответа – 5;
3 правильных ответа – 4;   2 правильных ответа – 3;
 меньше 2 – 2.
УЭ-2: К КАКОМУ КЛАССУ
 ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ
ОТНОСИТСЯ СЕМЕЙСТВО
ПАСЛЁНОВЫХ?
НАЗОВИТЕ ПРИЗНАКИ
ЭТОГО КЛАССА
 ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ
НА СЛАЙДЕ.
ПРИЗНАКИ КЛАССОВ ОДНОДОЛЬНЫХ
И ДВУДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ:

КАКАЯ ИЗ ДИАГРАММ ЦВЕТКА
ХАРАКТЕРИЗУЕТ ЦВЕТОК ПАСЛЁНОВЫХ?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
УЭ-4: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ.
ТЕСТ "ПАСЛЁНОВЫЕ"
1. К СЕМЕЙСТВУ ПАСЛЁНОВЫХ ОТНОСЯТ:
Слайд 10
1. КАРТОФЕЛЬ, ТАБАК, ДОННИК.
3. БЕЛЕНА, ДУРМАН, ХРЕН.
2. ТОМАТЫ, БАКЛАЖАН, ПЕРЕЦ.
4. ГОРОХ, КАРТОФЕЛЬ, КАПУСТА.
2. ВИДОИЗМЕНЁННЫЕ ПОБЕГИ – СТОЛОНЫ И КЛУБНИ СВОЙСТВЕННЫ:
1. СЛАДКО-ЧЁРНОМУ ПАСЛЁНУ.
2. ЧЁРНОМУ ПАСЛЁНУ
3. КАРТОФЕЛЮ
4. БАКЛАЖАНАМ
3. В РОССИЮ КАРТОФЕЛЬ ЗАВЕЗЛИ В ПЕРИОД ЦАРСТВОВАНИЯ:
1. ИВАНА ГРОЗНОГО
2. ЕКАТЕРИНЫ II
3. ПЕТРА I
4. ПАВЛА I.
4. К ЯДОВИТЫМ РАСТЕНИЯМ СЕМЕЙСТВА ПАСЛЁНОВЫХ ОТНОСЯТ:
1. БЕЛЕНА ЧЁРНАЯ, ДУРМАН ОБЫКНОВЕННЫЙ.
2. ПЕТУНИЯ ГИБРИДНАЯ, ТАБАК ДУШИСТЫЙ.
3. ТОМАТЫ, ПЕРЕЦ СЛАДКИЙ.
4. БЕЛЕНА ЧЁРНАЯ, ПЕРЕЦ.
5. У ПЕТУНИИ И ТАБАКА ДУШИСТОГО ПЛОД:
1. ЯГОДА.
2. КОРОБОЧКА.
3. КОСТЯНКА.
4. СТРУЧОК.
6. РАСТЕНИЕ, НАЗВАННОЕ В ИСПАНИИ И ПОРТУГАЛИИ «ЗОЛОТЫМ ЯБЛОКОМ», - ЭТО:
1. БАКЛАЖАН.
2. ТОМАТ.
3. ПЕРЕЦ.
4. ФИЗАЛИС.
7. К ЛЕКАРСТВЕННЫМ ПАСЛЁНОВЫМ ОТНОСЯТ:
1. БЕЛАДОННУ(КРАСАВКУ) И БЕЛЕНУ ЧЁРНУЮ.
2. ПАСЛЁН И БАКЛАЖАН.
3. ПЕТУНИЮ И ТАБАК ДУШИСТЫЙ.
4. ДУРМАН ОБЫКНОВЕННЫЙ И ПЕРЕЦ.
УЭ-5: коррекция знаний по теме.
ОТКРОЙ КАРТИНКУ:
распределяя указанные
растения по трём группам:
пищевые, декоративные,
лекарственные.

ТОМАТ
КАРТОФЕЛЬ
КРАСАВКА БЕЛЛАДОНА
ПЕТУНИЯ ГИБРИДНАЯ
ПЕРЕЦ ОДНОЛЕТНИЙ
ТАБАК ДУШИСТЫЙ
БЕЛЕНА ЧЁРНАЯ
ДУРМАН
ОБЫКНОВЕННЫЙ
КТО ЛИШНИЙ?
Паслён сладко-горький.
Паслён чёрный.
Редька дикая.
Белена чёрная.
КТО ЛИШНИЙ?
ПЕРЕЦ МЕКСИКАНСКИЙ
ТОМАТ ОБЫКНОВЕННЫЙ
ЗЕМЛЯНИКА ЛЕСНАЯ
ТАБАК КУРИТЕЛЬНЫЙ
МАНДРАГОРА
КРАСАВКА-БЕЛЛАДОНА
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА:
Прочитайте цель урока(УЭ-0).
Достигли ли вы цель урока?
Чему вы научились сегодня на уроке?
Как вы учились?
Что помогало и что мешало вашей работе на уроке?
Что вам понравилось, и что не понравилось на уроке? Почему?
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ПО КРИТЕРИЯМ:

Если вы набрали 26-34 и более бал-
лов – оценка «5»-молодец!
20-25 баллов – оценка «4».
14-19 баллов – оценка «3».
Менее 14 баллов – оценка «2»,
но не огорчайтесь, у вас ещё
будет возможность исправить
положение.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Если оценка за урок «5» - составь благодарственное письмо любому насекомому от имени паслёнового растения.
Если оценка за урок «4» - придумай рекламу паслёновому растению или составь кроссворд.
Если оценка за урок «3» и менее, то, к сожалению, вы плохо усвоили тему, поэтому повторите §49 и ответьте на вопросы после §.
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА УРОК!


title: Скачать презентацию или конспект Осторожно! клещи

extracted_text:
МОУ  СОШ № 13
с углубленным изучением отдельных предметов

Учитель биологии :
О.П. Жмаева
Осторожно!  Клещи
Акарология – наука  о клещах
Тип Членистоногие
Класс Паукообразные
Отряд Клещи (Acarina)
подотряды

Клещи – отряд мелких паукообразных (от 0,1 до 30 мм), объединяющий около 20 тысяч видов
Тело состоит из головки слитой с телом и брюшка (туловище цельное).
Обычно имеется 6 пар конечностей, из которых 4 задних пары у большинства взрослых особей – ноги.
Последний членик ног обычно вооружен коготками и стебельчатыми присосками.

Две передние пары срастаются и образуют колюще-режущий ротовой аппарат.
Обычно имеется 4 простых глазка.
У представителей некоторых семейств тело мягкое, с кожистыми хитиновыми покровами, у других оно защищено твердыми щитками или панцирем. У самцов он прикрывает все тело, у самок треть.
Большинство видов – свободноживущие сапрофаги или хищники. Питаясь разлагающейся органикой, они, подобно земляным червям, играют важную роль в образовании почвенного гумуса.
Некоторые клещи питаются соком культурных растений и относятся к  вредителям сельского хозяйства.
На людей и животных нападают клещи, входящие в семейства: гамазовые клещи, клещи-краснотелки аргасовые клещи, иксодовые клещи. Большинство паразитических клещей эффективно переносят возбудителей инфекционных болезней человека и животных. Спектр переносимых болезней зависит от местности и вида клеща.
В России наибольшее значение в качестве
переносчиков инфекционных болезней
имеют клещи семейства Ixodidae.
        Размножение паразитических клещей
Клещи проходят несколько стадий развития
 яйцо → личинка → нимфа → взрослый клещ.
На всех стадиях развития  паразитические клещи питаются только кровью.
 Едят клещи много, но не часто. На каждой стадии развития один раз. (Взрослые самцы клещей питаются несколько раз).
 Для человека опасны только взрослые самки и самцы, в то время как личинки и нимфы угрозы не представляют.

Чаще всего клещей подхватывают в лесу и на дачных участках. «Помочь» в этом могут животные, особенно собаки, и даже цветочные букеты.Клещи поджидают сидя на земле, траве или кустах. Личинки клещей не поднимаются выше 30 сантиметров, нимфы – не выше 1 метра, а взрослые клещи – 1.5 метра. Они реагируют на тепло и запах. Клещи не прыгают, не летают и не падают на своих жертв с деревьев. Для того, чтобы клещ попал на тело, надо пройти в непосредственной близости от него.

  Клещ не торопится, он долго и обстоятельно ищет место укуса. Поэтому можно успеть снять клеща, до того как он укусит. У человека чаще всего клещи присасываются на шее, груди, в подмышечных впадинах, паховых складках. На эти места надо обращать особое внимание при осмотрах.

Выбрав место для укуса, клещ прокусывает кожу и вставляет в ранку хоботок. Слюна клеща обладает обезболивающим эффектом, препятствует свертыванию крови. Хоботок клеща покрыт хитиновыми выростами, а слюна затвердевает и дополнительно цементирует его, поэтому вытащить клеща тяжело.

.
Даже если укусил клещ-носитель, то это не значит, что можно подхватить инфекцию. Все зависит от количества слюны, которая попала в организм. Присосавшийся иксодовый клещ напоминает хорошо отлаженный насос: в минуту он делает от 2 до 60 актов всасывания, строго разделенных актами впрыскивания слюны.
Сам по себе укус клеща не опасен. Опасны инфекции которые может передать клещ.
 Но не каждый клещ содержит возбудителей болезни
Самки клещей питаются около 6  суток, поглощая при этом невероятное количество крови, сытая самка становится размером с фалангу мизинца, ее покровы приобретают грязно-серый цвет с металлическим оттенком, а вес увеличивается более чем в сто раз по сравнению с весом голодной особи.
Сытые самки, покидая хозяина-прокормителя, ползут в поисках места для откладывания яиц (2000-3000).
Удобнее всего клеща удалять изогнутым пинцетом или хирургическим зажимом. Клеща захватывают как можно ближе к хоботку.
Затем его аккуратно потягивают и при этом вращают вокруг своей оси в удобную сторону.
Через 1-3 оборота клещ извлекается целиком вместе с хоботком. Если же клеща пытаться выдернуть, то велика вероятность разрыва.
Если нет инструментов, то можно удалить петлей из грубой нитки. Петлей клещ захватывается как можно ближе к коже и аккуратно, пошатывая в стороны вытягивается.
   При удалении клеща не надо:    Прикладывать к месту укуса едкие жидкости —   нашатырный спирт, бензин, и другие.    Прижигать клеща сигаретой. Резко дергать клеща — он оборвется. Ковыряться в ранке грязной иголкой. Прикладывать к месту укуса различные компрессы. Давить клеща пальцами
Если в ранке осталась голова с хоботком, то страшного в этом ничего нет. Хоботок в ранке не страшнее занозы.

Клещ извлекается круговым движением (или вывинчиваем), а не вытяжением.При этом шипы хоботка свернутся к оси вращения и голова клеща не оторвется.
Головка с режущими хелицерами причленена к туловищу очень подвижно.Во время питания она глубоко погружается в кожу и заякоривается там специальным подротовым выростом – гипостомом – с направленными назад зубчиками.

Самый мудрый способ защиты
                                 - не допустить укуса

       к
На территории России основными переносчиками клещевого энцефалита являются два вида клещей.
Это таежный клещ (Ixodes persulcatus) и собачий клещ (Ixodes ricinus).
Таежный клещ распространен в лесах Сибири и Дальнего Востока.
Собачий клещ встречается в Европейской части России и странах Центральной и Северной Европы.
При этом вирус энцефалита содержится далеко не во всех клещах. То есть, энцефалитный клещ это не особый вид, а зараженный вирусом энцефалита клещ
И лесной, и собачий клещи переносят возбудителей многих болезней. В том числе клещевого энцефалита и боррелиоза.
Клещевой боррелиоз (болезнь Лайма), — инфекционная болезнь, вызываемая бактериями группы Borrelia burgdorferi. Передается только при укусе инфицированного клеща.
Боррелиоз может принимать хроническое течение, проявляясь поражением суставов, кожи, сердца, нервной системы. Но, на ранних стадиях, он хорошо лечится антибиотиками.
Чесотка далеко не «простая» болезнь, хотя чесоточный клещ, который ее вызывает, известен еще с XII столетия. Этот самый чесоточный клещ (еще его называют зуднем) чрезвычайно плодовит, из-за чего болезнь очень быстро распространяется по всему телу, а чесотка является заразной болезнью кожи. Человек заражается ею при непосредственном контакте с больным, а также при пользовании его одеждой, полотенцем, игрушками и другими предметами
Заражение чесоткой в 95% происходит при передаче клеща от больного человека здоровому.  Достаточная редкость непрямого пути заражения объясняется довольно слабой жизнестойкостью клеща во внешней среде. Чаще возбудитель передается при общем пользовании постельными принадлежностями, мочалками, игрушками, письменными принадлежностями.
Признаки заболевания демодекозом: зуд, покраснение кожи, прыщи, угри, ссыпь, увеличение размера носа или других участков в случае поражения, бугристая кожа, повышенная жирности лица, расширение пор, преждевременное выпадение волос.
Демодекс (Demodex folliculorum) – микроскопический паразитический подкожный клещ, вызывающий заболевание демодекоз.
Клещ имеет продолговатое прозрачно тело, длиной 0.1-0.4мм. Обитает демодекс в сальных железах и волосяных фолликулах и питается их содержимым.
         микроскопические пылевые клещи.
Домашняя пыль может содержать шерсть и перхоть домашних животных, фрагменты перьев, частицы насекомых, волос и кожи человека, споры плесневых грибов, нейлон, стекловолокно, песок, частицы тканей и бумаги, мельчайшие фрагменты материалов, из которых сделаны стены, мебель и предметы обихода.
Но основную — до 80% — и наиболее вредоносную часть домашней пыли составляют
Мелкие фрагменты клещей (от 10 до 40 микрон) и продукты их жизнедеятельности обладают исключительной способностью вызывать аллергию.
1 грамм домашней пыли содержит: от 2000 до 15000 клещей;

Спасибо за внимание!
А) Паук – крестовикБ) СкорпионВ) Таежный клещГ) КаракуртД)Чесоточный зудень
1.Кто из паукообразных переносит возбудителя  энцефалита
А) Е. Н. Павловский Б) И.П. Павлов В) Н.И. ВавиловГ) К.И. Скрябин
2. Кто выяснил роль клещей в переносе энцефалита от диких животных человеку?
А) При употреблении в пищу мяса больных животныхБ) При употреблении в пищу зараженной рыбыВ)При употреблении в пищу плохо вымытых овощей и фруктов.Г)Через укус клеща
3.Как происходит заражение человека энцефалитом?
А) ХищникиБ) ЭктопаразитыВ) связаны с хозяином только во время питанияГ) постоянно обитают на поверхности тела хозяинаД)кишечник имеет несколько пар слепо замкнутых ответвлений
4.Особенности питания и пищеварительной системы таежного и собачьего клещей (выбрать несколько ответов)
А) При контакте с больным человеком. Б)При употреблении в пищу зараженной рыбыВ)При употреблении в пищу плохо вымытых овощей и фруктов.Г)При употреблении в пищу мяса больных животных
5.Как происходит заражение человека чесоточным зуднем?
6.Особенности образа жизни чесоточного зудня (выбрать несколько ответов)
А)Эктопаразит.
Б) Внутрикожный паразит.
В)Прогрызает в коже хозяина ходы.
Г) Постоянно обитает на поверхности кожи хозяина.
Д)Откладывает яйца в ходах кожи хозяина.
1.В 2.А3.Г4.БВД5.А6.БВД
Правильные ответы


title: Скачать презентацию или конспект Грибы

extracted_text:
Грибы
Строение гриба
Н. Сладков «Грибы»

Ядовитые грибы
БЕРЕГИ ПРИРОДУ!


title: Скачать презентацию или конспект Классификация отходов и их утилизация

extracted_text:
Исследовательская работа
«Экология наших душ»

Автор: Ошутинский Сергей
МКОУ ООШ п. Пудожгорский, 8 класс
Руководитель: Белкина Наталья Алексеевна
Цель
Показать проблемы, связанные с использованием и утилизацией пластика, жестяных банок и стеклотары, указать возможные пути решения проблемы утилизации отходов, а также изучить влияния скоплений данных отходов на окружающую среду

Задачи
Познакомиться с классификацией отходов и способами избавления от них.
Привлечь детей и взрослых к личному участию в решении проблемы твёрдых бытовых отходов.
Объекты исследования: пластиковые, жестяные и стеклянные отходы
Предмет исследования: возможность вторичного использования
Методы исследования: изучение литературных источников, социологический опрос
Ожидаемый результат: выясним, пользу или вред они приносят;
придумаем им вторую жизнь.
Международные организации

В 1961 году был основан Всемирный фонд дикой природы (WWF) - небольшая группа людей, которые хотели собрать деньги для сохранения животных и растений. Сегодня Всемирный фонд дикой природы является крупной международной организацией.

В 1987 году была создана международная организация "Гринпис". "Она протестует против испытаний ядерного оружия, загрязнения вод и загрязнения почв.
Экологические организации в Карелии
Республика Карелия тоже не стала исключением, здесь активно ведут свою работу несколько природоохранных организаций, таких как:
Карельская региональная общественная организация «Ассоциация зеленых Карелии»

Союз природоохранных организаций Карелии (региональная общественная организация «СПОК»)
Карельское региональное отделение общероссийского общественного детского экологического движения «Зеленая планета»

Наш прекрасный мир
Интересно, в каком удивительном мире мы живем! Мы даже не можем представить себе, как много птиц и животных умирают из-за нас. Обширные леса вырубаются и сжигаются в огне. В результате некоторые редкие виды животных и растений исчезают навсегда. Многое нужно сделать, чтобы успеть сохранить планету.
Проблемы экологии в Пудожском районе
Наш посёлок Пудожгорский невелик, но и у нас есть экологические проблемы. Пудожгорский был основан в 1960 году. Его население на сегодняшний день составляет около 1000 человек. Долгое время наш посёлок был очень чистый. Но чем больше людей, тем больше экологических проблем. За многие годы люди бросали мусор возле своих домов, в реки, в лесных зонах, на берегу Онежского озера. Ведь из-за нашей беспечности мы уже потеряли несколько видов животных, промысловых рыб и птиц.
Как жили люди 30-40 лет назад?
Я опросил несколько семей, в основном это люди пожилого возраста, которые помнят, каким был посёлок ещё 40-50 лет назад. И вот что они мне поведали: "Чем больше становилось людей, тем больше было строительства, а, значит,  больше мусора, грязи и шума, что плохо влияло на нашу природу ещё в то время, когда посёлок только начинался строиться. Вследствие этого становилось меньше диких животных в округе, такие как белки, зайцы, лисы, барсуки, бурые медведи, все они стали глубже уходить в лес от человека, подальше от опасности".

Еще одна проблема связана с нашим посёлком -  вырубка елок на Новый год. Я знаю, что ель растет 25 лет, чтобы достичь одного метра высотой. Ежегодно каждая семья в нашем посёлке вырубает елку под Новый год. В моём посёлке более 200 семей. Можете ли вы представить себе, что каждый год наши люди вырубают около 200 елей! Почему мы это делаем? Я думаю, первая причина в глубоких традиционных корнях России: берем елку с ее ароматом дома, только из леса, я через несколько дней мы её выкидываем на свалку. Вторая причина заключается в ее цене. Елка из леса в десять раз дешевле, чем искусственная. Я считаю, что над этим вопросом давно уже надо было задуматься работникам лесхозов, которые занимаются охраной лесов.
Пластик, стекло, металлические отходы.
            Многие люди покупают воду, лимонад, хозяйственные товары в пластиковых бутылках. Я смог опросить 10 семей посёлка, каждой из них был задан вопрос:
     Как много пластиковых бутылок вы выбрасываете в неделю, а также жестяных банок и стеклотары?
     Вот результаты исследования:
     Пластиковые бутылки – 34 в неделю, жестяные банки -26  , стеклянная тара – 19, таким образом в год: Пластиковые бутылки – 1632, жестяные банки - 1248 , стеклянная тара – 912.

В Карелии до сих пор не построено никакого завода по переработке пластика, жестяных банок и т. д. Особенность нашего региона в том, что большое количество продуктов (фрукты и овощи, мясные продукты), а также консервированной продукции, поставляется в наш регион в этой таре, так как климатические условия нашего региона не позволяют выращивать большую часть продуктов здесь. Что касается нашего региона, мы должны и обязаны иметь мини-заводы по переработке пластмасс, металла, бумаги и других отходов. Если это невозможно сделать в сельской местности - почему бы не организовать сбор пластика, жестяных банок, стекла, бумаги, отходов для других компаний, занимающихся переработкой, и направить этот мусор для утилизации в другие регионы?
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Из проведённых мною опросов я могу сделать главный вывод, что над экологией наших человеческих душ природе ещё придётся много потрудиться, чтобы до нас дошло, какое зло мы ей причиняем, вываливая груды мусора в «зелёные» зоны, а также по берегам рек, вырубая в округе ценные породы древесины и. т. д.
Мои предложения: 1.Организовать экологические компании в городах и селах, отвечающих за сбор пластика, металла, бумаги отходов и отправить его в другие регионы на переработку. 2.  Установить пункты приёма (сбора) стеклотары, пластика, жестяных банок и выработать схему для отправки этого мусора в другие регионы.. 3. Выращивать ели только  для особых случаев. 4.  Изготавливать ели из недорогих отходов пластмасс. 5. Я считаю, что каждое предприятие должно нести ответственность за санитарно-гигиенические условия в определенном районе. 6. Должны быть приняты новые законы для защиты нашей природы: не разводить свалки на территории «зелёной зоны» в сельской местности, налагать огромные штрафы за нарушение правил поведения в лесу, за курение, разведение костров и т. д.
ЧТО МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ПРИРОДЕ?
Действительно приятно ходить в лес или в походы, если люди помнят и не  нарушают правила поведения в природе: не ломают деревья, растения, не разводят огонь на земле в лесу, не оставляют бумагу и другие вещи на земле, кладут подстилку в мусорное ведро, не засоряют реки, пруды, озера; оставляют продовольствие, зерно и орехи, для птиц и животных зимой.
Мы должны понимать, что мы не единственные и не последние поколения живущих в этом мире. Мы должны защищать наши леса и реки, нашу природу, мы должны проявлять больше заботы о нашем здоровье, потому что это главное богатство для всех людей.
Я предложил варианты, которые смогут нам помочь уменьшить экологические проблемы. Если мы всем миром этого захотим, то у нас это получится, а если мы будем бороться по одиночке, то здесь будет впору применить русскую пословицу «Один в поле – не воин». Если мы хотим красивой природы вокруг себя, то сначала нужно очистить человеческую душу, поэтому и тема моей работы: «Экология наших душ…..»
Список использованной литературы
1. Небел Б. Наука об окружающей среде: Как устроен мир: В 2-х т. Т.1. М.: Мир, 1993.
2. Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников. // Начальная   школа. - 2003. - № 5. - С.64-75.
3.  Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. // Начальная школа. - 1993. - № 9. - С.16-20.
4.  Дагбаева Н. Экологическое воспитание школьников с помощью Интернета // Воспитание школьников. - 2005. - № 1. - С.22-23.
5.  Данилова М. Занимательная экология // Воспитание школьников. - 2005. - № 5. - С.25-33.


title: Скачать презентацию или конспект Основные признаки живого

extracted_text:
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ЖИВОГО
ЖИЗНЬ …
«... способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка».
Ф. Энгельс

Живое тело - открытая, саморегулирующаяся и самовоспроизводящая система, построенная из биополимеров - белков и нуклеиновых кислот.

Живая система - совокупность взаимодействующих компонентов, дающих новое качество, которого не было у компонентов.

Признаки живых организмов
1. Способность к обмену веществ с окружающей средой.
Процессы:
питание
дыхание
выделение
Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения всех частей организма.

Признаки живых организмов
2. Самовоспроизведение (репродукция)

Благодаря этому крупные молекулы, органоиды клетки, сами клетки и организмы сходны по строению со своими предшественниками (наследственность, изменчивость)

Признаки живых организмов
3. Развитие - приобретение новых индивидуальных свойств организма.

Признаки живых организмов
4. Рост - увеличение массы, обусловленное репродукцией.

Признаки живых организмов
5. Раздражимость - избирательная реакция на внешнее воздействие.

Признаки живых организмов
6. Саморегуляция - постоянство структурной организации и химического состава внутренней среды.

Признаки живых организмов
7. Дискретность строения
(вид состоит из особей, клетка состоит из органоидов, органоиды - из молекул, организм - из органов)

Дискретность - основа структурной упорядоченности. Признаки живых организмов надо рассматривать в совокупности.


Скачать презентацию или конспект Выдающиеся биологи россии


title: Скачать презентацию или конспект Внутреннее строение рыб

extracted_text:
Урок изучения нового материала
8 класс
                    Учитель: Васильева З. Н.
Внутреннее строение рыб
Тема урока:
    Особенности строения систем внутренних органов рыбы в связи с их функциями.

Цели урока: 1.Раскрыть особенности строения систем внутренних органов тела рыбы в связи с жизнью в воде и их функциональное значение. 2.Распознавать органы и системы органов рыб на препаратах, таблицах, рисунках.

Оборудование:

Таблица «Тип Хордовые. Класс Рыбы. Речной окунь».
   Рельефная таблица                                 « Внутреннее строение рыбы».
 Ход урокаI.Организационный момент.  II.Активизация знаний. Заполнить таблицу.

III.Изучение нового материала.
Характеристика рыб и черт их приспособленности к водной среде обитания будет неполной без рассмотрения особенностей внутреннего строения этих животных.
     Для выполнения этого задания организуется работа в группах по  4 человека(каждая группа получает вопросник и лист чистой бумаги). Используя текст учебника , дополнительный материал  и таблицы подготовить выступление перед классом.
Пищеварительная система
     Докажите ,что между строением пищеварительной системы и    функциями, которые она выполняет, существует взаимосвязь.
      1. Чем питается рыба?
      2.В каких органах системы и при участии каких желез              происходит пищеварение? В чем сущность этого процесса?
     3.В чем сходство пищеварительных систем беспозвоночных
       и позвоночных?
      4. Сделайте вывод.
Дыхательная система
 Докажите, что между строением
 дыхательной системы и функциями,
  которые она выполняет, существует
  взаимосвязь.
  1.Откуда берет рыба кислород для
   дыхания?
   2. Где кислорода больше, в воздухе
    или в воде?
    3.Какой газ выделяет рыба в воду?
    4.Какое строение имеют жабры?
    5.Как осуществляется работа жаберного
    аппарата? Сделайте вывод.

Кровеносная система
1. Из скольких камер состоит сердце рыбы. Почему оно может сокращаться?
2. Может ли кровь двигаться из желудочка в предсердие?
3. Какие сосуды называются артериями, венами, капиллярами?
4. Какая кровь называется артериальной?, а какая –венозной?.
5. Почему кровеносная система называется замкнутой?.
6.В чем различие кровеносной системы беспозвоночных и
    позвоночных?
7.Сделайте вывод.
Выделительная система

Докажите, что между строением выделительной системы и
функциями, которые она выполняет, существует взаимосвязь.
1.Какие вредные вещества накапливаются в клетках тела в
процессе пищеварения и дыхания.?
2. Каким образом жидкие вещества попадают в почки?
3.Что произойдет с рыбой, если у нее не будет работать выделительная система?
4.Используйте дополнительный материал для составления характеристики выделительной системы.
5. Сделайте вывод.
Плавательный пузырь

     Докажите, что между строением плавательного пузыря и его функциями существует взаимосвязь.
       1.  Где расположен плавательный пузырь?
        2.Чем он наполнен?
        3.Назовите все функции плавательного пузыря.
        4.Все ли рыбы имеют плавательный пузырь?
       5.Используйте дополнительный материал для
          составления характеристики плавательного пузыря.
      6. Сделайте вывод.
Обмен веществ

Докажите, что между строением, функционированием систем органов и уровнем обмена веществ существует взаимосвязь.
1. Что такое обмен веществ?
2. Какие вещества(при дыхании и питании) поступают в  тело рыбы.
 3.Какие превращения происходят с ними в организме
  рыбы?
  4.Какие вредные для организма вещества выделяются в
  воду?
  5.Почему рыбы называются холоднокровными животными?
  6. Сделайте вывод.
IV.Закрепление
                 Заполнить таблицу.

Выводы:

1.Пища,попавшая в организм, проходит через кишечный тракт.
2.Рыбы дышат жабрами, поглощая кислород, растворенный в воде.
    жабры состоят из жаберных дуг и жаберных лепестков, пронизанных.
    кровеносными сосудами.
3.Органами выделения рыбы являются туловищные почки, благодаря работе которых кровь очищается от вредных продуктов жизнедеятельности.
4.Кровеносная система рыб замкнутого типа. Один круг кровообращения.
    Сердце двухкамерное, состоящее из предсердия и желудочков.
5.Рыбы – холоднокровные животные.
6.Плавательный пузырь играет важную роль в жизни большинства рыб, являясь гидростатическим аппаратом и регулятором содержания газов в  крови.

Домашнее задание.

   1.Термины, характеристика внутреннего строения рыбы.
    2.Индивидуальное задание: сообщения «Нерестовые миграции рыб»,     «Развитие рыб».
Литература
Поурочные разработки по биологии авторов О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова
Краткий курс для школьников и абитуриентов «Биология» автора Г.И. Локшин
http://bio.1september.ru
http://fish/geoman.ru
 Иллюстрированная энциклопедия рыб.


title: Скачать презентацию или конспект Класс млекопитающие. органы полости тела

extracted_text:
Класс Млекопитающие.Органы полости тела.Нервная система и поведение млекопитающих.
Автор презентации – Архипова Т.С.,
Учитель биологии ГБОУ СОШ № 113 г. Москва
Внутренне строение млекопитающих

Диафрагма
Строение ротовой полости
губы
зубы
язык
резцы
клыки

коренные

Строение желудка
Желудок собаки
Желудок коровы
1
2
Слепая кишка

Слепая кишка человека
Строение пищеварительной системы птиц и млекопитающих

1
2
2
3
альвеола
Строение
дыхательной системы
млекопитающих
Трахея
Легкие
Бронхи

Строение кровеносной системы
Выделительная система

Строение сердца
Сердце млекопитающих
Сердце птиц
Строение нервной системы
Головной
мозг
Спинной мозг
Строение головного мозга
1
1. Передний мозг 2. Мозжечок 3.Продолговатый мозг
2
3
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/8/8b/Scheme_cat_anatomy-de.svg/775px-Scheme_cat_anatomy-de.svg.png
http://kiskavasha.ru/images/koshka594.jpg
http://www.svetpejsku.cz/soubory/plemena/hladkosrsty-retrivr-3.jpg
http://elitefon.ru/large/201211/18617.jpg
http://www.earthflora.ru/wp-content/uploads/2012/vnutrennee-stroenie-mlekopitayushhix-2_1.png
http://s59.radikal.ru/i165/0907/92/433c66268191.jpg
http://mirslov.com.ua/photos/biologicheskiy_entsiklopedicheskiy_slovar/jeludok2.jpg
http://do.gendocs.ru/pars_docs/tw_refs/156/155574/155574_html_m5175e663.png
http://www.link-spb.com/images/center/korova.jpg
http://sanzaika.narod2.ru/Stati_o_dekorativnih_krolikah/Menyu_dekorativnogo_krolika/16ae5cea7bcf.jpg?rand=83446738948264
http://img-fotki.yandex.ru/get/3812/alexreactor.11/0_3b084_62a08870_XL
http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=440051062-20-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=476290239-11-72&n=21
http://www.biovitar.ru/wp-content/uploads/2010/09/Respiratornaya-podderzhka-pri-terminalnyih-sostoyaniyah-u-melkih-domashnih-zhivotnyih.jpg
http://pptcloud.ru/datai/biologija/Vnutrennee-stroenie-mlekopitajuschikh/0006-007-Krovenosnaja-sistema.png
http://www.megabook.ru/MObjects2/data/pict2004/biology/biol083.jpg
http://vash-keys.ucoz.ru/_ph/1/8858079.jpg
http://900igr.net/datai/biologija/Stroenie-serdtsa/0005-007-Stroenie-serdtsa.png


title: Скачать презентацию или конспект Редкие растения пензенской области

extracted_text:
Редкие растения Пензенской области

Предисловие
Растения находятся под большей угрозой исчезновения, чем птицы, сравнимы по этому параметру с млекопитающими и имеют меньший риск исчезнуть, чем земноводные или кораллы. Наиболее уязвимыми оказались голосеменные растения (хвойные и подобные им деревья) и экосистемы тропических лесов.
К сожалению, наибольший вред наносит фактор, поддающийся наименьшему влиянию – деятельность человека. Превращение лесов и естественных мест обитания многих видов в сельхозугодия, скорее всего, продолжится, так как потребность человечества в пище растет с каждым годом.

Экологическая ситуация в Пензенской области
Естественная растительность сохранилась примерно на трети территории Пензенской области; леса занимают почти 20 % ее площади. Значение лесов не столько промышленное, сколько водоохранное, почвозащитное и рекреационное. Степи в основном распаханы.
 Статус: 0 (R). Вымерший вид.
 Статус: 1 (R). Редкий вид растения который не уничтожен, но найдено слишком мало мест обитания и из-за этого,  ведутся активные поиски мест обитания  этих растений.
Статус: 2 (R). Очень редкий вид.
 Статус: 3 (R). Редкий вид
Всего в нашей области насчитываются 4-Плауновидных, 6-Папоротнико видных, 2-Голосеменных и 150 видов Покрытосеменых. Занесеных в краснную книгу

Список отрядов растений занесенных в красную книгу
Плауновидные
Баранец обыкновенный
Дифазиаструм сплюснутый
Плаун булавовидный
Плаун годичный
Папоротниковидные
Диплазий сибирский
Сальвиния плавающая
Фегоптерис связывающий
Гроздовник многораздельный
Гроздовник полулунный
Ужовник обыкновенный
Голосеменные
Можжевельник обыкновенный
Хвойник двуколосковый
Покрытосеменные
Ирис (Касатик) боровой
Ирис (Касатик) солончаковый
Мачок рогатый
Семпервивум русский
Молодило побегоносное

Баранец обыкновенный - Huperzia selago
Распространение: космополит. В северном полушарии спорадически встречается в тундре, на окраинах болот и в сырых лесах зоны хвойных лесов, редко в зоне широколиственных лесов. В Пенз. обл. найдена в 1907 г. небольшая популяция в лесном овраге к северо-западу от г. Пензы (2, 3, 4) и в 1971 г. на лесных склонах в Лунинском районе, окрестности с. Б. Вьяс. (1) Южная граница ареала. Реликт доледникового периода(4).
Экология и биология: В пределах ареала растет по тенистым сырым и заболоченным хвойным и смешанным лесам, на окраинах болот. В Пенз. обл. обнаружен в нижней части оврага, на склоне северной экспозиции, т.е. в условиях высокой влажности и сильного затенения (4). Низкорослые (5 - 30 см) темнозеленые растения, образующие небольшие кустики из простых или дихотомически разветвлённых побегов. Спорангии образуются во второй половине лета в пазухах верхних листьев, которые не отличаются от вегетативных. Воспроизведение спорами проходит медленно - 10 - 15 лет. Микотроф. Вегетативное размножение проходит с помощью выводковых почек, возникающих в пазухах верхних и средних листьев. Ядовитое, лекарственное растение.
Лимитирующие факторы: неблагоприятные зональные климатические условия, изменение условий реликтовых убежищ при хозяйственном использовании лесов.
Меры охраны: выявление популяций и принятие мер по их сохранению.
Примечание: Местообитание в районе г. Пензы уничтожено.

Назад
Статус 1
Дифазиаструм сплюснутый - Diphasiastrum complanatum
Распространение: лесная зона северного полушария. В Пенз. обл.: Белинский, Городищенский, Лунинский, Камешкирский, Кузнецкий, Никольский, Пензенский районы (1, 2, 3, 4). Реликт ледникового периода (3).
Экология и биология: основные места произрастания - сухие и умеренно влажные зеленомошные сосновые леса. Почвы хорошо дренированные, песчаные или супесчаные. Растения вечнозеленые с побегами подземными ветвистыми и вертикальными сплюснутыми высотой до 30 см. Ветвление надземных побегов обычно веерообразное. Размножение подземными побегами и спорами. Спороношение в июне – июле. Заростки подземные, облигатно микотрофные.
Лимитирующие факторы: вырубка лесов, выпас скота.
Меры охраны: охраняется в заповеднике "Приволжская лесостепь" на участках: “Верховья Суры”, “Борок” и в памятниках природы: “Засурский бор черничник”, “Родник Акулька”. Контроль за состоянием популяций и изменениями распространения вида.

Назад
Статус 2
Плаун булавовидный - Lycopodium clavatum L.
Назад
Статус 2
Распространение: космополит. В северном полушарии растет в хвойных и смешанных лесах лесной зоны, проникает вместе с лесами в лесостепную зону. В Пенз. обл.: Городищенский, Земетчинский, Кузнецкий, Лунинский, Никольский, Пензенский, Сосновоборский (2-5) районы. По территории области проходит южная граница основного ареала.
Экология и биология: наиболее распространенными местами произрастания являются сосновые и смешанные леса на хорошо дренированных и умеренно увлажненных песчаных и супесчаных почвах, реже по окраинам сфагновых (3, 4) и травяных болот. Вечнозеленое растение с длинными стелющимися побегами, от которых отходят короткие (5 - 25 см) вертикальные побеги. Часть вертикальных побегов несет на длинных ножках по 2 (до 5) плотных спороносных колоска. Спороношение в июле - августе. Заростки подземные, микотрофные, развиваются в течение 10 и более лет.
Лимитирующие факторы: вырубка лесов и усиление их хозяйственного использования.
Меры охраны: охраняется на участке “Верховья Суры”, заповедника “Приволжская лесостепь” и в памятниках природы: “Светлополянские моховые болота”,  “Никоновский бор”, “Озеро Большое Моховое”, “Озеро Малое Моховое”, “Ломовские моховые болота”. Контроль за состоянием популяций на охраняемых территориях и огарничение хозяйственного использования других мест обитания вида.

Плаун годичный - Lycopodium annotinum L.
Распространение: влажные хвойные и мелколиственные леса умеренного пояса северного полушария. В Пенз. обл.: Бессоновский, Городищенский, Земетчинский, Кузнецкий (1), Лунинский, Никольский, Сердобский районы (2). Реликт ледникового периода.
Экология и биология: растет в мшистых сосновых и смешанных лесах, в понижениях, а также по окраинам моховых болот, на песчаных, хорошо дренированных, оподзоленных почвах. Вечнозеленое растение с длинными разветвленными, стелющимися побегами, от которых отходят вертикальные ветви высотой 15 - 25 см. Колоски без ножки, сидят по одному. Спороношение отмечается в июне - августе. Заростки подземные, микотрофные, развиваются много лет.
Лимитирующие факторы: осушение болот и вырубка лесов.
Меры охраны: охраняется на участке “Верховья Суры” Приволжского лесостепного заповедника (1) и в памятниках природы: “Засурский бор-черничник”, “Никоновский бор”, “Светлополянские моховые болота”, “Ломовские моховые болота”. Контроль за состоянием популяций.

Назад
Статус 2
Диплазий сибирский - Diplazium sibiricum
Реликт ледникового периода.
Распространение: бореальный сибирский вид, западная граница ареала которого проходит по  Карельскому перешейку, Валдайской возвышенности и левому берегу р. Волги. Изолированные реликтовые островки встречаются западнее этой границы. В Пенз. обл.: Лунинский район (1).
Экология и биология: в Пенз. обл. произрастает  оврагах в старых широколиственных лесах. В основном ареале растет по сырым тенистым хвойным и смешанным лесам. Листья отходят по одному от длинного тонкого корневища,  пластинки листьев дваждыперистые, в очертании треугольные. Нижняя часть черешка с чернобурыми чешуйками. Сорусы широкоэлиптические, их покрывальца по краю реснитчатые. Спороношение в июле - августе. Высота растений 20 - 50 см.
Лимитирующие факторы: хозяйственное использование старых лиственных лесов.
Меры охраны: оценка состояния обнаруженной популяции, выявление других мест произрастания.

Назад
Статус 1
Сальвиния плавающая - Salvinia natans
Распространение: Средняя и Южная Европа, Средняя Азия, Северная Америка, Северная Африка. В России: водоемы лесостепной и степной зон Европейской части РФ, Западной Сибири и Дальнего Востока. В Пенз. обл.: Бековский, Бессоновский (3), Лунинский (3), Пензенский (2,3), Сердобский (2) районы.
Экология и биология: однолетнее споровое растение со сложным циклом развития. Гидрофит, плавающий на поверхности воды. Массовое появление растений с конца июля до сентября.
Лимитирующие факторы: постройка водохранилищ, загрязнение водоемов.
Меры охраны: охраняется в пределах памятников природы “Озеро Чапчор” и “Озерный экокомплекс Луговой”.
Примечание: если в недавнем прошлом сальвиния в Пензенской области встречалась очень редко, то в последнее десятилетие наблюдается определенный подъем численности этого растения. Возможно это связано с потеплением климата.

Назад
Статус: 3
Фегоптерис связывающий  Phegopteris connctilis
Распространение: в хвойных и широколиственных лесах Евразии и Северной Америки. В Пенз. обл.: Кузнецкий (1),  Лунинский и Пензенский (2) районы.
Экология и биология: в Пенз. обл. растет в тенистых оврагах в лиственных лесах и зеленомошных сосняках. Невысокий (15 - 30 см) папоротник с тонким корневищем, от которого отходят одиночные листья. Листовые пластинки дваждыперистые, в очертании треугольно-яйцевидные, нижняя пара сегментов вниз отклоненная. Края и жилки перышек с редкими белыми волосками, а рахис (продолжение черешка в листовой пластинке) сверху опушен короткими волосками, и снизу покрыт желтобурыми чешуйками. Сорусы спорангиев без покрывальца. Спороношение в июне - июле.
Лимитирующие факторы: усиливающееся хозяйственное использование лесов - вырубка, выпас скота, высокие рекреационные нагрузки.
Меры охраны: охраняется на территории заповедника “Приволжская лесостепь” в отделении “Верховья Суры”.

Назад
Статус: 2
Гроздовник многораздельный - Botrychium multifidum
Распространение: космополит. Произрастает в приполярных и умеренных зонах обоих полушарий. В Восточной Европе доходит до Причерноморья. В Пенз. обл.: в Пензенском, Никольском  и Сосновоборском районах (1-4).
Экология и биология: растет малочисленными популяциями в понижениях рельефа в лиственных лесах, по окраинам сфагновых болот. Зимнезеленый мелкий (8 - 25 см) многолетник. От подземного стебля отходят на уровне поверхности почвы черешки 1 - 2 листьев, которые сразу же разделяются на вегетативную и спороносную части. Вегетативная часть состоит из длинного черешка и дважды, трижды перистой пластинки, имеющей в общем очертании треугольную или широко-яйцевидную форму. Дважды перистая спороносная метелка располагается на длинном черешке. Спороношение в середине лета. В конце лета спороносная часть отмирает, а стерильная остается зеленой до развертывания нового листа в следующем году.
Лимитирующие факторы: осушение болот, выпас скота в умеренно влажных лесах.
Меры охраны: контроль за состоянием выявленных популяций, ограничение хозяйственного использования мест  произрастания.

Назад
Статус: 1
Гроздовник полулунный - Botrychium lunaria
Распространение: ареал космополитный, вид встречается в умеренных поясах обоих полушарий. Спорадически распространен по всей  Восточно-Европейской равнине, в лесостепной зоне встречается редко. Реликт доледникового периода. В Пенз. обл.: в Бессоновском,  Городищенском,  Неверкинском  и Пензенском районах (1-4).
Экология и биология: в Пенз. обл. чаще произрастает в светлых лиственных, смешанных и сосновых лесах на ровных местах и в лесных оврагах, реже на луговых склонах и окраинах сфагновых болот. Летнезеленый, микотрофный  многолетник с коротким подземным корневищем и одним наземным листом, разделенным на вегетативную часть с 3 - 8 парами полулунных или вееровидных сегментов и спороносную – дважды, трижды перистую метелку с длинной ножкой. Образует споры в июне - июле, после высыпания спор лист отмирает. Высота 5 - 20 см. Размножается, кроме  спор, корневыми отпрысками.
Лимитирующие факторы: выпас скота по светлым лесам и травяным склонам балок.
Меры охраны: контроль за состоянием обнаруженных популяций и выявление новых мест произрастания.

Назад
Статус: 1
Ужовник обыкновенный - Ophiglossum vulgatum L
Распространение: рассеяно в лесной зоне Евразии и Северной Америки. Изолированные участки ареала встречаются в горах Крыма и Кавказа. В Восточной Европе южнее лесной зоны встречается редко. Реликт ледникового периода. В Пенз. обл. находится южная часть основного ареала. Отмечено произрастание в Пензенском  и Бессоновском районах (1, 2).
Экология и биология: растет на влажных, хорошо аэрируемых низкотравных лугах и лесных полянах. Летнезеленый микотрофный многолетник с коротким подземным побегом, от которого отходят горизонтальные корни и один ежегодно сменяющийся лист. Лист разделен на стерильную яйцевидную пластинку и спороносный колосок. Спороношение в июне - июле, после которого лист отмирает. При размножении спорами развитие идет очень медленно - от прорастания споры до зрелого растения проходит 15 - 20 лет. Обильно размножается придаточными почками, возникающими на корнях. Высота растений 5 - 30 см.
Лимитирующие факторы: выпадает при уплотнении почвы, возникающем при выпасе скота и высоких рекреационных нагрузках, а также при осушении лугов.
Меры охраны: охраняется на территории памятника природы “Зареченский лес” Пензенский район. Контроль за состоянием известных популяций и выявление других мест произрастания.
Назад
Статус: 1
Можжевельник обыкновенный - Juniperus communis L.
Распространение: Европа, Азия, Северная Африка и Северная Америка. В России: европейская часть, Северный Кавказ, Западная и Восточная Сибирь. В Пенз. обл.: Бековский, Бессоновский, Земетченский, Кузнецкий, Лунинский, Малосердобинский, Наровчатский, Сосновоборский районы (1). В прошлом естественные популяции отмечались в Городищенском и Пензенском районах (1, 3). В культуре произрастает в Пензенском, Белинском и Нижнеломовском районах. Вид на южной границе ареала.
Экология и биология: небольшое дерево или кустарник высотой 1 - 3 м, реже выше - до 10 м. Произрастает на сухих песчаных почвах в сосновых лесах. Двудомное вечнозеленое хвойное растение. Размножается семенами.
Лимитирующие факторы: рубки главного пользования, выкопка и пересадка подроста в культуру.
Меры охраны: охраняется в заповеднике “Приволжская лесостепь” - на участке "Верховья Суры" (2), в пределах памятника природы “Можжевеловая заросль”. Необходима реинтродукция с учетом распространения в прошлом.
Назад
Статус: 2
Хвойник двуколосковый - Ephedra distachya L.
Распространение: юг Европы и Западной Сибири, Крым, Кавказ, Казахстан, север Средней Азии, Средиземноморье. В Пенз. обл.: Белинский (1, 4), Камешкирский (2, 3), Неверкинский (2, 3), Пензенский (2, 4) районы. Вид находится на северной границе ареала (3).
Экология и биология: произрастает по крутым склонам речных долин (иногда останцам) южной и юго-восточной экспозиции на песчаных и щебнистых почвах в составе степных ассоциаций. Вечнозеленый полукустарник до 30 см высотой. Размножается семенами и  вегетативно. Появление шишек в мае - июне.
Лимитирующие факторы: чрезмерный выпас скота и  эрозия почв на крутых склонах.
Меры охраны: полный запрет на сборы побегов и шишек. Вид сохраняется на территории памятников природы: “Ардымский шихан” и “Ольшанские склоны”. Необходима охрана всех известных местонахождений вида.
Назад
Статус: 1
Ирис (Касатик) боровой - Iris pineticola Klok.
Распространение: Средняя Европа, Центральная и Восточная Азия. В России: европейская часть РФ, Западная и Восточная Сибирь, Дальний Восток. В Пенз. обл.: Сердобский район (1).
Экология и биология: корневищный многолетник. Время цветения: конец апреля - май. Произрастает на песчаной почве в сосновых борах.
Лимитирующие факторы: сбор для букетов, вырубка леса.
Меры охраны: выявление и охрана популяций.
Примечание: вид известен только по литературным данным и в последние годы не обнаружен. Возможно, уже исчез с территории области и нуждается в реинтродукции.
Источники информации: 1.Маевский, 1940.
Статус: 0
Назад
Ирис (Касатик) солончаковый -  Iris halophila Pall.
Распространение: Восточная Европа, Средняя и Центральная Азия. В России: Европейская часть, Северный Кавказ, Западная Сибирь. В Пенз. обл.: Пензенский (1) и Сердобский (1, 2) районы.
Экология и биология: корневищный многолетник. Время цветения: май  - начало июня. Произрастает на солонцеватых почвах в поймах рек.
Лимитирующие факторы: распашка пойм и неумеренный выпас.
Меры охраны: выявление и охрана популяций.
Примечание: за последние годы вид не обнаружен. Возможно, исчез с территории Пензенской области. Внешне несколько сходен с обычным в регионе Iris pseudacorus L., от которого отличается более светлыми цветками, узкими листьями и коробочкой с шестью выступающими ребрами.
Назад
Статус: 1
Мачок рогатый - Glaucium corniculatum (L.) J. Rudolph
Распространение: Европа, Средняя Азия, Кавказ, Западная Сибирь. В северной части ареала, в том числе и Пенз. обл. редок. Отмечался в окрестностях г. Пензы (1, 3).
Экология и биология: встречается на склонах, обочинах дорог, в посевах, на межах. Кальцефит. Однолетник или двулетник (2). Размножается семенами. В отдельные годы популяция может существовать в виде запаса семян в почве (1). Цветет с мая  до августа.
Лимитирующие факторы: сильная распашка местообитаний. Вид не способен противостоять интенсивной обработке почвы (2).
Меры охраны: необходимо изучить биологию размножения вида и следить за состоянием популяций.
Назад
Статус: 2
Семпервивум русский - Sempervivum ruthenicum Schnittsp
Распространение: Восточная и Южная Европа (Балканский п-ов). В России: лесостепная и степная зоны европейской части. В Пенз. обл.: Бековский и Сердобский районы (1, 2). Вид на северной границе ареала.
Экология и биология: многолетнее травянистое растение, суккулент. Время цветения: июль - август. Обитает в сосновых борах на песчаной почве в условиях надпойменных террас по р. Хопер.
Лимитирующие факторы: вырубка леса и выпас скота.
Меры охраны: контроль за состоянием популяций. Культивирование в ботанических садах.
Назад
Статус: 1
Молодило побегоносное - Jovibarba sobolifera (Sims) Opiz
Распространение: Средняя и Восточная Европа. В России: северо-запад и центр европейской части. В Пенз. обл.: Пензенский район. Вид на юго-восточной границе ареала.
Экология и биология: многолетнее травянистое растение, суккулент. Время цветения: июль - август. Обитает в сосновых борах на песчаной почве.
Лимитирующие факторы: вырубка леса и выпас скота.
Меры охраны: контроль за состоянием популяций. Культивирование в ботанических садах.
Назад
Статус: 2


title: Скачать презентацию или конспект Пчелы и муравьи

extracted_text:
Пчёлы и муравьи – общественные насекомые.
Особенности их жизни и поведения, инстинкты.
Организационный момент
Повторение пройденного материала
Изучение нового материала
Закрепление
Рефлексия
Домашнее задание
План урока.
Роды объединяются в виды
Отряды объединяются в семейство
Паукообразных изучает наука арахнология
Шестиногие это насекомые
Энтомология изучает насекомых
Из членистоногих крылья есть только у насекомых
Имаго – это взрослое насекомое
Общественные насекомые – это насекомые образующие колонии.

Проверка знаний.

Для общественных насекомых характерно обитание в совместно построенном гнезде, уход за потомством, перекрывание нескольких поколений и разделение обязанностей (Полиэтизм) среди членов их семей.
Общественные насекомые.
пчёлы            осы
шмель
муравей
Вместе мы дружная семья
Муравьи — одни из самых высокоорганизованных насекомых на планете. Их способности к кооперации и самопожертвованию во благо колонии, высокая приспособляемость, деятельность, по сложности напоминающая разумную
Муравьи способны поднять груз в 10 раз больше их веса.
Семьи состоят из нескольких каст: половых (репродуктивных самок и самцов) и бесплодных рабочих особей (рабочие, солдаты и другие). Последние выполняют все функции в семье, кроме размножения

По подсчетам одного из наиболее уважаемых мирмекологов мира Эдварда Уилсона, на Земле сегодня проживают от 1 до 10 квадриллионов особей муравьев — то есть от 10 в 15-й степени до 10 в 16-й степени отдельных муравьев.
Невероятно, но факт – на каждого живущего человека приходится около миллиона этих созданий, а общая масса их примерно равняется общей массе всех людей.
На заметку
Мирмекология — наука о муравьях. Соответственно, мирмеколог — это ученый, занимающийся в основном изучением этой группы насекомых. Именно благодаря трудам таких ученых стали известны весьма интересные факты о муравьях, расширившие представления науки об этих насекомых.
Все рабочие муравьи и муравьи-солдаты в каждом муравейнике — это самки, не способные к размножению. Они развиваются из оплодотворенных яиц, в то время как из неоплодотворенных развиваются самцы.
Интересный факт о муравьях: вырастет из яйца рабочий муравей или будущая матка, зависит от того, как питается личинка. Рабочие муравьи сами могут решать, как кормить расплод и сколько будущих маток выкармливать.
У некоторых видов муравьев матки как таковой нет, а размножаться могут все рабочие самки. Есть и такие виды, в гнездах которых живут несколько маток. Классический пример тому – гнезда домашних муравьев (фараоновых).
Отношения муравьев и тлей
Пастушьи наклонности муравьев известны многим: некоторые муравейники так зависят от стаи тли, что при вымирании последних тоже гибнут. Ученые считают, что выделение секрета в свое время было защитной реакцией тли от нападения врагов, только сам секрет был резко пахнущим и токсичным.

Но однажды естественный отбор подсказал вредителям, что муравьев можно не отпугивать, а приманивать и заставлять охранять себя. Так возник уникальный в своем роде пример симбиоза двух совершенно разных групп насекомых: тли делятся с муравьями сладкими, полезными и сытными выделениями, а муравьи их охраняют.

.
Выделения тлей, привлекающие муравьев, называются падью. Помимо тлей ею с муравьями делятся щитовки, червецы и некоторые цикады.
Интересно, что многие насекомые научились выделять привлекательный для муравьев секрет для того, чтобы проникать в их гнезда. Некоторые жуки, гусеницы и бабочки питаются запасами самих муравьев в муравейнике, при этом муравьи их не трогают именно из-за их способности делиться падью. Некоторые же такие гости в муравейниках банально пожирают личинок муравьев, а сами муравьи готовы простить им вероломство за каплю сладкого секрета.
Выше приведены лишь некоторые интересные факты о муравьях. В биологии каждого вида этих насекомых можно найти что-то уникальное и оригинальное
Ничего без труда не даётся пчёлам.
Пчёлы — надсемейство летающих насекомых подотряда Стебельчатобрюхие отряда перепончатокрылых, родственное осам и муравьям. Наука о пчёлах называется апиология.Существует около 20 тысяч видов пчёл и около 10 тысяч видов сфекоидные или роющих ос Spheciformes. Их можно обнаружить на всех континентах, кроме Антарктиды. Пчёлы приспособились питаться нектаром и пыльцой, используя нектар главным образом в качестве источника энергии, а пыльцу для получения белков и других питательных веществ. Пчёлы имеют длинный хоботок, которым они пользуются для высасывания нектара растений. У них также имеются усики, каждый из которых состоит из 13 сегментов у самцов и 12 сегментов у самок.

 Строение тела пчелы.
Все пчёлы имеют две пары крыльев, задняя пара по размеру меньше передней; только у нескольких видов у одного пола или касты крылья очень короткие, что делает полёт пчелы трудным или невозможным делом. Многие виды пчёл мало изучены. Размер пчёл колеблется от 2,1 мм у карликовой пчелы (Trigona minima) до 39 мм у вида Megachile pluto, обитающего в Индонезии.
Кстати, целебен не только мед, но и такой продукт пчеловодства, как пчелиный яд. Его получают, не нанося никакого вреда пчелам. Препараты из пчелиного яда используют при полиартритах, радикулите, воспалении седалищного нерва, межреберной невралгии, бронхиальной астме, мигрени, когда лечение лекарствами не дает результатов. Рекомендуют пчелиный яд для кожных втираний и для инъекций, для электрофореза, если больной хорошо его переносит. Самое эффективное — введение яда с помощью самих пчел. Но прежде чем начать лечение, нужно проверить чувствительность больного к пчелиному яду с помощью биологической пробы.
«Хорош мед, да не по горсти в рот».
Многие ли из нас знают, что пчела старше человека на 50-60 тысяч лет? Уже первобытный человек был знаком с медом и любил его. А ученые и врачи древности заметили — употребление этого продукта продлевает жизнь. В одной из египетских медицинских книг, которая была написана более 3500 лет назад, приводится множество советов, как с помощью меда лечить желудочные, легочные, почечные, глазные, кожные и многие другие заболевания. Восточная медицина также не обошла вниманием мед. По утверждению самой древней китайской медицинской книги, «продолжительное употребление меда закаляет волю, придает легкость телу, сохраняет молодость, увеличивает продолжительность жизни». Более четырех тысяч лет назад начали лечить медом и в Индии
Невероятно, но  факт.
У каких насекомых выявлено поведение, напоминающее человеческую вакцинацию?
Если муравьи видят, что их сородич заразился спорами грибка-паразита, они не изолируют его, а проводят процедуру вакцинации сообщества. Инфицированный муравей передаёт здоровым небольшое количество спор, которое недостаточно для полноценного заражения, но стимулирует работу иммунной системы.

Обитающих на Мадагаскаре муравьёв вида Adetomyrma venatrix за специфичный образ питания прозвали «муравьями-дракулами». Из-за особенностей анатомии взрослые особи не могут усваивать твёрдую пищу, поэтому принесённую в колонию добычу поедают и переваривают личинки. А взрослые муравьи затем прокусывают кожу личинок и пьют их гемолимфу (аналог крови у насекомых)

Какие животные питаются кровью своих детей?
Невероятно, но факт.
Скорость полёта пчелы, освобождённой от ноши, достигает 65 км/ч. Это скорость великолепной скаковой лошади
Чтобы удалить лишнюю влагу из нектара, пчёлы вентилируют улей своими крыльями, делая при этом до 26400 взмахов в минуту.
Сейчас в мире около 40 миллионов пчелиных семей. Пчелиная семья – это одна матка, до 100 тысяч пчёл (10-15 тысяч зимой) и несколько сотен или тысяч трутней

Домашнее задание.
Из каких особей состоит семья медоносной пчелы?
Составьте план рассказ об образе жизни муравьёв.
Если бы с Земли исчезли бы все пчёлы то, что бы произошло с растениями?
Подготовить эссе по теме «Общественные насекомые»


title: Скачать презентацию или конспект Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы

extracted_text:
Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние почвы.
Кудлай Виктория Сергеевна,
                                     Краснодарский край,
                                     Славянский район,
                                     ст. Петровская,
                                     МОУ ООШ №31,
                                     8 «Б» класс.
Приложение
Приложение 1.
ООО «Нива Приазовья» - один из
крупнейших свиноводческих комплексов
Краснодарского края.
Приложение 2.
Миникомбикормовый завод
производство корма
15 т. / ч.
Приложение 3.
Микроклимат налажен: пол
с подогревом.
Приложение 5.
Корпус «доращивания»: автоматические
кормушки и поилки с медикаторами.
Приложение 4.
Корпус – «маточник».
I

Приложение 6.
Растительный покров. Участок №1.
Август 2007г.
Приложение 7.
Растительный покров. Участок №1.
Август 2008г.

II

Приложение 8.
Почвенная фауна. Участок №2.
Август 2007 г.
Приложение 9.
Почвенная фауна. Участок №2.
Август 2007 г.
III

Приложение 10.
Почвенная фауна. Участок №2.
Август 2008 г.
Приложение 11.
Почвенная фауна. Участок №2.
Август 2008 г.
IV

Приложение 12.
Изменение растительного покрова
2007 – 2011 гг.
Приложение 13.
Изменение почвенной фауны.
2007 – 2010 гг.
V
Приложение 14.
 Ответ Территориального отдела Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека.
VI

Приложение 15.
Растительный покров. Участок №1.
Август 2009 г.
Приложение 16.
Почвенная фауна. Участок № 2.
Август 2009г.
VII


title: Скачать презентацию или конспект Постэмбриональное развитие животных

extracted_text:
Постэмбриональное развитие животных

Задачи:
1. Сформировать знания о закономерностях постэмбрионального развития животных.
2. Охарактеризовать два типа постэмбрионального развития, раскрыв их значение для сохранения видов.

Опорные точки изложения темы
Постэмбриональный период развития организмов: начало-выход организмов из яйцевых оболочек или при внутриутробном развитии зародыша - момент рождения.
Продолжительность постэмбрионального развития у разных видов.
Три периода постэмбрионального развития.
  Виды постэмбрионального развития
       прямое развитие
     У некоторых беспозвоночных животных (пиявки, многоножки и др.) и большинства позвоночных (пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

     непрямое развитие
    Как приспособление разных стадий развития организмов (личинок, взрослых особей) одного вида к обитанию в разных условиях, ведущее к ослаблению конкуренции за пищу, территорию (у большинства насекомых, у земноводных и др.)

           Постэмбриональное развитие организма

 Дорепродуктивный       Репродуктивный              Пострепродуктивный
        период                            период                                            период
 рост организма,               активное                      старение, постепенное
развитие и половое     функционирование             угасание процессов
     созревание.             взрослого организма:        жизнедеятельности.
                                          размножение.


title: Скачать презентацию или конспект Мусор как проблема цивилизации

extracted_text:
Мусор как проблема цивилизации
Автор: Евстратова Елена Игоревна,
10 класс МБОУ СОШ №36.
Руководитель: Курошина Е.Н.,
 учитель биологии МБОУ СОШ №36
Любимый город – это город, которым можно гордиться, за который можно бороться, в котором   можно отдыхать      и работать!
Актуальность: Загрязнение окружающей среды - одна из важнейших проблем в наше время. С каждым годом растёт объём отходов, в том числе и токсичных. Все отходы представляют угрозу для окружающей среды, многие из них опасны для здоровья человека, т.к. содержат красители, растворители, моющие средства, лекарства, ртуть и т.д.
Гипотеза: Одна из проблем чистоты в городе - организация несанкционированных свалок и самовольный сброс мусора в неустановленных местах. Свалки мусора вызывают  загрязнение почвы, воздуха, воды, что ведёт к ухудшению самочувствия, возникновению ряда заболеваний у населения близлежащих районов.
Цель работы: - изучить влияние мусорных свалок бытовых отходов на окружающую     среду и определить пути разрешения ситуации.
Задачи:
1. Провести обзор письменных источников, свидетельствующих о загрязнении окружающей среды свалками.
2. Изучить виды и состав бытового мусора.
3. Изучить места сбора бытовых отходов, проанализировать их состояние и определить необходимые мероприятия по их улучшению.
3. Выяснить возможности  влияния мусорных свалок на здоровье людей?
 Объект: Свалки мусора
ТБО часто встречаются на мусорной свалке. Токсичные вещества, входящие в состав такого мусора, проникают в почву, воду, атмосферу, оказывая пагубное влияние на экологическую обстановку нашей местности. На сегодняшний день нами  произведено столько отходов, что для их утилизации в естественных условиях потребуется несколько тысяч лет.
Влияние ТБО
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Стеклянные бутылки – 1 миллион лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Консервные банки – 50 – 80 лет (если закопать под сливой – 2-3 года).
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Резиновые подошвы ботинок – 40 -50 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Кожа – 50 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Изделия из нейлона – 30-40 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Пластиковый футляр от фотопленки – 20 – 30 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Полиэтиленовый пакет – 10 -20 лет
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Окурки – 1-5 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Шерстяные носки – 1-5 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Апельсиновая или банановая кожура – 2-5 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Окрашенное дерево – 13 лет.
Мусор – это серьезно!
Для естественной переработки отбросов требуются долгие годы и даже столетия.
Алюминиевые и пластиковые бутылки – до 500 лет.
Несколько советов
1. Бросайте мусор только в контейнеры.
2. В поход по магазинам захватите с собой хозяйственную сумку, купите её у бабушки на углу из болоньи – и места не занимает, и стирается легко.
Несколько советов
3. Не выбрасывайте мусор в раковины и туалеты. Ежегодно в море попадают миллионы тонн нечистот, убивающих всё живое. На их естественную переработку требуются месяцы, но, к примеру, большинство пластиковых упаковочных материалов вообще не поддаются биодеградации.
Несколько советов
4. По возможности покупайте напитки в стеклянных бутылках. Одноразовую пластиковую тару нельзя переработать.
Несколько советов
5. Старайтесь избегать покупки одноразовых предметов – бритв, зажигалок, бумажных стаканов, тарелок и салфеток. Все они лишь увеличивают количество мусора. Китайцы уже отказались от одноразовой посуды.
Несколько советов
Рекомендации:
 Чтобы улучшить состояние окружающей среды надо принимать меры по организации сбора и утилизации бытовых отходов:1. Рекомендуется сортировка и соответствующая переработка бытовых отходов.2. В процессе производства товаров народного потребления использовать наиболее экологически чистые технологии и материалы.3.  Увеличить число  контейнеров и урн в местах наибольшего скопления мусора и закрыть их крышками.
4. Организовать  пункты приёма вторсырья, где можно сдавать макулатуру, бутылки, батарейки и консервные банки. Раньше эти пункты существовали,  и многие жители города успешно пользовались ими. К тому же, эти пункты, как мне кажется, будут способствовать сортировке сдаваемого утильсырья.
5. Скорее решить вопрос со строительством и пуском мусороперерабатывающего завода;
- ввести в практику действий по ликвидации стихийных свалок высаживание деревьев и кустарников в местах ликвидации свалок, чтобы не допустить повторного загрязнения территории.
6. Регулярно проводить акции «Дни борьбы за экологическую безопасность» в городе или любом другом населенном пункте с обязательным подведением итогов средствами радио-, телевидения, прессы, превратить подобные акции в праздники.
7. В школах можно организовать учащихся для создания агитационных плакатов и листовок о вреде загрязнения окружающей среды.
Рекомендации:
Несколько лет назад наша областная администрация приняла решение о раздельном сборе мусора. Сортировать этот мусор должны были сами жители. Тогда эксперимент с треском  провалился.  Стартовой площадкой для эксперимента была Тула
Сейчас раздельный сбор мусора опять возобновляется  в Тульской области, теперь уже в Новомосковске.
А что лично я сделал для того, чтобы в моем городе стало чище и уютнее?
Задайте себе вопрос:
Используемая литература
Воронцов А. И., Николаевская Н. Г. «Вопросы экологии и охраны окружающей среды». – М., 1986 г.
2.  Газета «1 сентября. Биология». №21 2000 года
3. Дрейер А.А., Сачков А.Н. и др. « Твёрдые промышленные и бытовые отходы, их свойства и переработка». Москва, «Экология городов» 1999 г.
4. Дядюн Т. В. «Биология в школе» №1, 2001 г.
5.  Информационный бюллетень «отходы» №1 1995 год. Фирма «Геополис».
6. Лубешкина Е.Г. « Проблемы утилизации бытовых отходов пластмасс и пути их решения». Смоленск 2003 г.
7. Методические материалы в помощь лектору «Гигиена населенных мест и здоровье человека». – М., 1976 г.
8. Мирошкина С.М. Экология. Безопасность. Жизнь. Выпуски 9,11,12,15. – Гатчина.-ПИЯФ РАН.-2001-2004 г.
9. Наркович И. П., Печковский В. В. «Утилизация и ликвидация веществ». – М., Химия, 1984 г.
10. Протасов В. Ф. «Экология, здоровье и охрана окружающей среды».
Интернет ресурсы
http://www.ronl.ru/puti_resheniya_ekologicheskih_problem/15386.htm
http://mid.rikt.ru/cgi-bin/eng.pl?c=news&a=view&cat=syb&nid=1685
http://www.chistiy.ru/zakon1.htm
http://inforotor.ru/news/162740


title: Скачать презентацию или конспект Кровососущие насекомые

extracted_text:
КРОВОСОСУЩИЕ НАСЕКОМЫЕ
Кровососущие –это насекомые, которые питаются кровью животных, человека.
комары
вши
клопы
Вши - это насекомые небольшого размера. Они могут быть
Головные – в волосах
 человека

Платяные - размножается в белье и одежде, которые носит человек
Причины появления вшей
Использование зараженных вещей (шапок, полотенец, постельного белья, расчесок).
При посещении бань, саун, бассейнов
От заражённого человека

Яйца вшей - гниды
Выведение вшей
Препараты в аптеке
Вычесать гнид
Прокипятить всю одежду
 и пропарить утюгом
Профилактика
регулярное мытье тела (не реже 2-х раз в неделю),
 смена нательного и постельного белья
стирка постельного белья при высокой температуре,
проглаживание одежды горячим утюгом,
не следует пользоваться чужими расчёсками


title: Скачать презентацию или конспект Расы человека

extracted_text:
Человеческие расы
 РАСА – это исторически сложившаяся группа людей, имеющая общие морфологические и физиологические наследственные особенности, а так же традиции и обычаи.
        Большие

Негроидная
Европеоидная
Монголоидная
      Малые
               Расы
Негроидная раса
Европеоидная раса
Монголоидная раса
Метисы (франц. , единственное число métis, от позднелат. misticius — смешанный, от лат. misceo — смешиваю) — потомки от межрасовых браков. В антропологическом отношении метисы обычно занимают промежуточное положение между смешивающимися расами. В Америке метисами называют потомков от браков европеоидов и индейцев.
Мулаты — потомки от смешанных браков представителей негроидной и европеоидной рас. Мулаты составляют значительную часть населения многих латиноамериканских стран (Доминиканская Республика — 73 %, Куба — 51 %, Бразилия — 38 %), а также некоторых стран Африки (ЮАР, Намибия) . Это слово впервые появляется в испанских документах XVI века и предположительно имеет испанское или португальское происхождение. Существует две версии происхождения слова mulato: согласно первой из них, оно представляет собой искаженное арабское муваллад, которым обозначали нечистокровных арабов; согласно второй версии, mulato происходит от испанского mulo — «мул» .


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга янао

extracted_text:
Красная книга ЯНАО.
Список редких и находящихся под угрозой исчезновения
видов птиц
Краснозобая казарка
Серыйгусь
Пискулька
Гуменник
Короткоклювый гуменник
Тундряной или малый лебедь
Клоктун
Обыкновенный турпан
Скопа
Беркут
Орлан белохвост
Кречет
Сапсан
ДербникСерый журавль
Стерх
Тулес
Кулик-сорока
Чернозобик
Грязовик
Большой кроншнеп
Короткохвостый поморник
Филин
Серый сорокопут

Берегите и охраняйте их!

 Тундряной или малый лебедь
Миграции лебедя тундрового или малого


title: Скачать презентацию или конспект Птицы

extracted_text:
Птицы
1. Птицы -
сухопутные животные, приспособленные к полёту
Есть нелетающие птицы
(пингвины, страусы, киви)
2. Отделы тела:
голова, шея, туловище, хвост из перьев, 2 пары конечностей
При полёте тело имеет обтекаемую форму
3. Кожа
сухая, покрыта перьями.
У основания хвоста – копчиковая железа (выделяет масло для смазывания перьев)
копчиковая железа

4. Виды перьев
контурные
пуховые
пух

маховые
(на крыле)
рулевые
(на хвосте)
кроющие
(на туловище)

форма тела и полёт
для тепла
Контурные перья
маховые
рулевые
кроющие

Пуховые перья и пух
пуховые перья
пух
Строение пера
ствол
очин
опахало из бородок

Без перьев:
1. клюв;
2. стопа
стопа

цевка
пальцы

Цевка – часть стопы без пальцев
Клюв – челюсти без зубов в роговом чехле
5. Скелет:
(особенности)
1. череп лёгкий, большие глазницы;
2. челюсти (клюв) без зубов;
3. кости заполнены воздухом;
4. рёбра с крючками;
5. на грудине есть киль – вырост для прикрепления мышц крыла;
6. в крыле 3 пальца;
6. отделы позвоночника
шейный
(9-25 позвонков)
грудной
(с рёбрами)
поясничный
крестцовый
хвостовой

Подвижен только шейный отдел позвоночника

6. отделы позвоночника

крестец
позвонки срослись

копчиковая кость
для прикрепления тазовых костей
для прикрепления перьев хвоста
Ш
Г
П
К
Х
пальцы

киль

лопатки

коракоид

копчиковая кость

ключицы

крестец

цевка

6. Мышцы
Особенно развиты мышцы лап и крыльев:
большие грудные (опускают крыло);
подключичные (поднимают крыло)
поключичная мышца
большая грудная мышца

7. Пищеварительная система
рот
глотка
пищевод
зоб
железистый отдел желудка
мускульный отдел желудка
печень
кишечник
клоака
поджелудочная железа

Особенности пищеварительной системы :
1. у растительноядных есть расширение пищевода – зоб;
2. в желудке 2 отдела:
железистый (выделяет пищеварительные соки);
мускульный (для перетирания пищи);
3. переваривание очень быстрое
8. Питаются:
насекомыми, червями, моллюсками, рыбой, семенами, плодами растений, есть хищники
9. Дыхание
двойное лёгочное рёберное
трахея
гортань
бронхи
лёгкие
воздушные мешки

10. Кровеносная система

лёгкие
внутренние органы
правый желудочек
правое предсердие
левое предсердие

артериальная кровь
венозная кровь
артериальная кровь

венозная кровь
левый желудочек

11. Обмен веществ
теплокровные
12. Органы выделения:
2 почки, 2 мочеточника, мочевого пузыря нет
13. Нервная система
Все отделы головного мозга развиты сильнее, особенно передний мозг, средний мозг (зрение) и мозжечок
мозжечок
средний мозг
передний мозг

14. Особенности органов чувств:
1. хорошее зрение;
2. барабанная перепонка внутри слухового отверстия
15. Размножение:
оплодотворение внутреннее
у самца (♂) 2 семенника, 2 семяпровода;
у самки (♀) развиты только 1 яичник и 1 яйцевод
16. Развитие:
яйцо в известковой скорлупе
птенец
взрослая птица

Виды птенцов
птенцовые
выводковые

голые, слепые, беспомощные
зрячие, с перьями, самостоятельные
Птенцы
17. Произошли
от древних пресмыкающихся
Строение яйца

зародышевый диск
скорлупа
воздушная камера
подскорлуповые оболочки
белок
желток
канатик

Экологические группы птиц
1. Бескилевые птицы
(страусы, эму, нанду, казуары, киви)
киви
казуар
нанду
эму
Африканский страус
1. Бескилевые птицы
1. не летают, хорошо бегают;
2. крылья слабые, перья мягкие;
3. нет киля;
4. сильные лапы с 2-3 пальцами
нанду
страус
2. Гидробионты
(пингвины)
2. Гидробионты
(пингвины)
1. не летают, хорошо плавают;
2. крылья в виде ласт, киль есть;
3. лапы с перепонками;
4. кости без воздуха;
5. толстый слой жира, много пуха
3. Авиабионты
(ласточки, стрижи)
Скорость черного стрижа 120—180 км/ч
3. Авиабионты
(ласточки, стрижи)

1. узкие и длинные крылья;
2. короткие лапы;
3. клюв короткий и широкий
4. Водоплавающие
(утки, гуси, лебеди)
4. Водоплавающие
(утки, гуси, лебеди)
1. хорошо летают и плавают;
2. тело в виде лодки;
3. лапы короткие, с перепонками, смещены назад;
4. толстый слой жира, много пуха
5. Птицы побережий
(аисты, цапли, фламинго)
5. Птицы побережий
(аисты, цапли, фламинго)
1. длинные шея, лапы и клюв;
2. питаются земноводными, грызунами, рыбой;
3. хорошо летают
6. Хищники (дневные)
(сокол, орёл, ястреб)
ястреб
сокол
орлы
6. Хищники (ночные)
(сова, филин, сыч)
сыч
филин
совы
6. Хищники
1. мощные лапы с крючковидными когтями;
2. крылья сильные;
3. крючковидный клюв;
4. хорошие зрение и слух
7. Древолазы
(дятел, поползень)
7. Древолазы
(дятел, поползень)
1. острый клюв;
2. твёрдый хвост;
3. короткие и сильные лапы
8. Наземные килевогрудые птицы
(куры, рябчики, тетерева, фазаны, павлины, глухари)
8. Наземные килевогрудые птицы
(куры, рябчики, тетерева, фазаны, павлины, глухари)
1. округлое плотное тело;
2. короткий клюв;
3. крылья короткие;
4. сильные лапы с крепкими когтями
9. Городские птицы
(воробьи, голуби, вороны, грачи, скворцы, синицы, снегири, сороки, галки)
Птицы по образу жизни
осёдлые
кочующие
перелётные
(воробей, голубь, ворона)
(синицы, совы, дятлы, снегири)
(утки, гуси, лебеди, журавли, соловьи)


title: Скачать презентацию или конспект Общая характеристика памяти

extracted_text:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ
1)Этимология термина память. Понимание  памяти с позиций ретенционального и интенционального подходов.
2)Феноменология памяти.
3)Функции памяти.
4) Виды, формы и типы памяти.

Вопросы:
 Этимология термина «память». Сущность памяти с позиций  ретенционального и интенционального подходов.
Память — это психический процесс отражения и накопления непосредственного и прошлого индивидуального и общественного опыта.
Знакомься: твоя память
В научных текстах по проблеме памяти используются и такие термины, как
«мнемическая деятельность», «мнемическая задача», «мнемическое действие».
Происхождение этих терминов связано с упоминаемым в древнегреческой мифологии именем матери всех муз Мнемозины.
Так с античных времен признавалось ведущее значение памяти для всех сфер деятельности человека.
Она понималась как Дар, роднящий человека с миром божественного.

В современной психологии понятие «память» занимает одно из самых высоких мест по степени неопределенности содержания:
чаще всего память определяют с помощью перечня образующих ее процессов:
запоминания,
сохранения
воспроизведения прошлого опыта.

В исследовании этой проблемы традиционно господствует 2 традиции:•	Ретенциональная;•	Интенциональная.
Ретенциональная тенденция (ретенция – удерживать, сохранять). Память представляет собой способность сохранять прошлый опыт человека.         Определение памяти сводится к перечислению составляющих ее процессов, обеспечивающих его запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Л.М. Веккер, анализируя эту тенденцию, приводит ряд аргументов, опровергающих понимание прошлого опыта как объекта памяти. Он отмечает, что понятие «прошлый опыт» отличается избыточной универсальностью, поскольку вне пределов психики у человека имеет место: •	видовой, •	нейрофизиологический, •	эндокринный опыт.
Поэтому в целом память как способность сохранять информацию о разного уровня опыте является всеобщей функцией органической материи и в таком понимании не является предметом психологического анализа.
Л.М. Веккер предлагает рассматривать память с позиций информационного подхода.         она являет собой частную форму передачи информации по временному каналу. Тогда задача психологического анализа: раскрыть специфику этого процесса. По мнению исследователя - память обеспечивает передачу психологического по своему содержанию опыта, зафиксированного в форме вторичных образов или представлений памяти.

Г.К. Середа считает, что к пониманию сущности памяти может приблизить этимологический анализ слова «память».
В русском языке слово «мнети» обозначает старинный вариант слова «мыслить» (отсюда, к примеру, «мнение», «мнить»). «Па – мнеть» означает в таком случае широкое, разлитое мышление.
Таким образом, очевидна связь памяти и мышления в человеческой психике, что важно для понимания сущности феномена памяти.
ПА-МНЕТЬ
К.Г. Середа предлагает выделять «чистую» память следующим образом:если результат решаемой субъектом задачи в данный момент еще не входит в содержание его памяти и находится вне ее; значит, он не может быть получен средствами самой памяти.
Субъект должен его добыть посредством мышления. Однако очевидно, что это возможно лишь при условии привлечения информации из памяти, необходимой для получения нового знания как продукта мышления. Это означает, что мышление как бы превращается в память, а память в свою очередь превращается в мышление.
По мнению Г.К. Середы, всякий психический процесс превращается в память в тот момент, когда полученный в нем результат становится условием осуществления последующего шага:
мысль превращается в представление памяти,
возникает отражение.отражения
и память становится условием успешности будущего действия.

Таким образом, всякое содержание психики переходит в память в тот момент, когда оно перестает быть собственно целью познавательного процесса и начинает «обслуживать» последующую деятельность человека.
Исследования Г.К. Середы показали, что необходимым условием такого «превращения» является наличие у субъекта деятельности ориентации на предстоящее.
Тогда основным фактором, конституирующим человеческую память, является не то, что было, а то, что будет. Иными словами, то, что было, закрепляется в памяти постольку, поскольку оно нужно будет в будущем.
Т.о., память из процесса, обращённого в прошлое, превращается в процесс, обращённый в будущее. В этом состоит суть интенционального подхода к пониманию сущности памяти.
Память представляет собой психологический механизм системной организации индивидуального опыта, выступающий в качестве необходимого условия осуществления предстоящей деятельности.
Феноменология памяти - это совокупность фактов, которые задают объект исследования психологии памяти:
Феноменология памяти.
это факты, связанные с работой памяти в процессе переработки текущей информации, а также ее последующего использования. Здесь речь идет о традиционных процессах запоминания, сохранения и воспроизведения информации.
это факты, связанные с участием памяти в процессах порождения знаний и построения ментальных моделей мира, то есть, факты участия памяти в организации знаний (интуиция, инсайт, создание когнитивных карт и др.)
Психический образ, формирующийся в памяти, является вторичным образом, или отражением отражённого ранее (первичного образа). Образ памяти называется представлением памяти.
Среди явлений памяти выделяют феномены, связанные с ее нормальным функционированием, а также патологические феномены или расстройства памяти.
Наиболее распространённым явлением в этой группе является  амнезия, которая в зависимости от объема утраченной информации бывает различных видов.
1) По причине возникновения выделяют такие амнезии, как:- органическая – в результате поражения мозга; (П.: прогрессирующая амнезия – это нарастающая потеря памяти от частичной до полной, причинами которой выступают поражения мозга, кровоизлияния, старческая атрофия мозга.)
Классификация:
- аффектогенная – связана с психическими травмами; (П.: частичная (лакунарная) – наблюдается при психических травмах и проявляется в забывании определённых событий, периодов времени, эпизодов жизни человека.)
2) По критерию времени утраты информации амнезии:- временные, продолжающиеся от нескольких минут (краткие) - до нескольких лет (длительные).
3) В зависимости от того как локализована во времени выпадающая из памяти информация:- Антероградная амнезия- Ретроградная амнезия - Фиксационная амнезия
Ретроградная амнезия - выпадение из памяти событий дней, месяцев и даже лет, непосредственно предшествующих настоящему заболеванию. Ретроградную амнезию делят на;  - локальную, при которой выпадают лишь некоторые события, - системную, при которой выпадают все события полностью.
Антероградная амнезия - выпадение всех событий, следующих непосредственно после заболевания. Продолжительность периода может составлять несколько часов, дней и даже недель.
Фиксационная амнезия - невозможность запоминания, отсутствие памяти на текущие события. Наряду с нарушением репродукции фиксационная амнезия лежит в основе корсаковского синдрома.
4) По динамике течения: - Стационарные (устойчивые) - Прогрессирующие - Регрессирующие (с тенденцией излечения)
5) В зависимости от того, какой именно процесс памяти страдает больше всего:- фиксационную (нарушение запоминания) - анекфорную (нарушение воспроизведения)
Ряд феноменов памяти объединяются понятием парамнезии, или обманы памяти. К ним относятся такие явления как:дежа вю (deja vu) – ложное узнавание субъектом незнакомых объектов;джамас вю (jamas vu) – неузнаваемое субъектом знакомых объектов.
На основе этого явления может развиться общая неспособность к познанию, то есть, агнозия, в следующих формах: зрительная (частный случай – прозогнозия, т.е. неузнавание знакомого лица);астерогнозия (неузнавание знакомых предметов на основе ощущений); слуховая (неузнавание звуков знакомого голоса, музыки и т.д.)
псевдореминисценции – заполнение пробелов памяти реальными событиями, но совершавшимися не в то время, на которое указывает субъект;
конфабуляции – заполнение пробелов памяти событиями вымышленными, отсутствующими в опыте субъекта;
контаминации – ошибочное воспроизведение вместо одной информации другой, близкой к первой по значению;
криптомнезия – ошибочное воспроизведение фактов и событий, увиденных во сне, или галлюцинаторных образов как имевших место в реальности.
Все явления, связанные с патологией памяти, можно отнести к проявлению гипомнезии – ослаблении памяти, которая, кроме патологических причин, может быть также обусловлена возрастом, болезнью или фармакологическим воздействием.
Вместе с тем известен и такой феномен, как гипермнезия – усиление памяти.
Александр Македонский
Юлий Цезарь
Наполеон
Академик А.Ф. Иоффе

Академик С.А. Чаплыгин
РЕКОРДЫ  ПАМЯТИ
Виды, формы и типы памяти. Эйдетизм.
основанием для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей психической активности, преобладающей в деятельности субъекта.
Выделяют:* двигательную, * эмоциональную, * образную * словесно-логическую память.
Двигательная (моторная) память - способность к запоминанию различных движений и выступает основой для освоения человеком практических и трудовых действий.
Моторные компоненты присутствуют - в практической деятельности, - в организации перцептивных действий (то есть, в образной памяти), - при безмолвном проговаривании слов (в вербальной памяти), - при построении экспрессивных движений (в двигательной памяти).
Её развитие начинается в онтогенезе с первых месяцев жизни ребенка и продолжается в течение всей жизни, приобретая со временем сознательный характер. У взрослого человека этот вид памяти интенсивно развивается в связи со специфическими условиями осуществляемой им профессиональной деятельности.
Эмоциональная память - память на эмоции и чувства. Эмоциональная память становится своего рода пусковым сигналом к действию или бездействию, в зависимости от того, были эмоции и чувства положительными или отрицательными.
Эмоции и чувства, отраженные памятью, являются вторичными.
Для эмоциональной памяти характерны:
- высокая скорость образования следов;
- непроизвольность.
Эмоциональные компоненты присутствуют в работе моторной, образной и вербальной памяти, динамика которых зависит от эмоциональной значимости для субъекта стимульного материала. В онтогенезе эмоциональная память формируется и проявляется в первом полугодии жизни ребенка, у взрослого человека она приобретает осознанный характер.
Образная память (модальная).Подвиды: - зрительная, - слуховая, - вкусовая, - осязательная- обонятельная память.
Она обеспечивает фиксирование человеком сенсорного опыта различной модальности в зависимости от того, какая анализаторная система наиболее интенсивно включена во взаимодействие с внешним миром.
Иногда встречается особый вид памяти - так называемая эйдетическая память (с греч. «эйдос» - образ).
По выражению У. Джеймса, при эйдетической памяти «мозг воспринимает как воск, а удерживает, как мрамор».
Сущность эйдетической памяти заключается в том, что человек способен буквально видеть «на экране сознания» отсутствующий объект, воспринятый ранее. Поэтому эйдетические образы занимают промежуточное положение между образами восприятия и представлениями памяти.
Словесно-логическая (вербальная) память
представлена способностью человека запоминать вербально оформленную информацию. При этом возможны два различных варианта проявления этой памяти:
1 – запоминается только смысл информации (наиболее характерно для взрослых людей),
2 – запоминается словесное выражение мыслей (более характерно для детей, а также взрослых в связи со спецификой их профессиональной деятельности – лекторов, дикторов, педагогов и др.).
Формы памяти
Формы памяти отражают:
- намеренность того или иного мнемического процесса.
Если человек запоминает или воспроизводит информацию, не ставя перед собой сознательной цели и не прилагая усилий воли, говорят о непроизвольном запоминании или воспроизведении. Если же цель и волевое усилие присутствуют, т. е., человек решает специальную мнемическую задачу - о произвольном упоминании или воспроизведении;
- использование определенных мнемических средств, выполняющих роль посредников в запоминании или воспроизведении.
Это позволяет говорить об опосредствованной памяти. Если такие средства не  используются, память является неопосредованной (непосредственной);
- возможность сознательного извлечения информации из памяти, что обеспечивает наличие у человека эксплицитной (осознаваемой) памяти.
Огромный пласт информации не поддается сознательному извлечению, но вместе с тем проявляется в более эффективном выполнении человеком определённых задач. Это благодаря имплицитной (неосознаваемой) памяти.
Данные формы памяти ряд исследователей привлекают для выделения
- декларативной,
- процедурной памяти.
Типы памяти

Наиболее выраженной характеристикой памяти является продолжительность сохранения ею информации.
Сенсорная (мгновенная, сверхкратковременная) память впервые была выделена Дж. Сперлингом в 1960 году и названа им сенсорным регистром. Этот тип памяти модально специфичен.
Следовательно, имеется:
- мгновенная зрительная (иконическая),
- мгновенная слуховая (эхоическая)
- и другие типы такой памяти.
Хранение информации здесь обеспечивается в течение непродолжительного времени: от нескольких сот миллисекунд
Информация, поступившая в сенсорную память, может иметь две «судьбы»:
часть ее утрачивается за счет интерференции и затухания,
часть с участием внимания переводится в кратковременную память.
Кратковременная память была выделена в 50 - 60 годы XX века на основе разделения памяти на текущую и постоянную под влиянием идей кибернетики. Считается, что она обеспечивает хранение информации в течение нескольких секунд (15 - 30).
Дж. Миллер предположил, что в кратковременной памяти удерживается неизменное число единиц информации, совокупность которых была названа шанком.
Объем шанка является у взрослого человека фиксированным независимо от модальности информации. Этот объем известен как магическое число Миллера, равное 7 плюс-минус 2 (от 5 до 9 единиц). А. Бине показал, что эта величина изменяется с возрастом.
Долговременная память обеспечивается длительное хранение информации.
Время хранения не ограничено, так же, как не ограничен и объем долговременной памяти.
В долговременной памяти выделяют
- процедурную
- декларативную.
Процедурная память - это тип памяти, не связанной с представлениями (условные рефлексы, двигательные навыки и т.п.)
Декларативная память связана с представлениями.
Подсистемы:
- семантической,
- эпизодической,
- автобиографической памяти.
Семантическая память отражает обобщенные знания человека о мире. Семантическая память — это память на слова, понятия, правила, абстрактные идеи.
Необходима, чтобы пользоваться языком, т.к. регистрирует не воспринимаемые свойства, а их когнитивные референты. В семантической памяти материал хорошо организован.
Эпизодическая память
получает и хранит информацию о датированных по времени эпизодах или событиях и о связях между ними. Такие события хранятся в виде «автобиографической вехи».
Эта память подвержена изменениям и потерям информации, но важна тем, что образует основу для опознания людей, мест и событий, встречавшихся в прошлом человека.
Эпизодическая и семантическая память связаны между собой:
при любом воспроизведении вначале активизируется эпизодическая память и определяет канву событий, в которых записана информация, и лишь после этого воспроизводится сама информация.
Позже Робинсон (1976) ввел понятие автобиографической памяти, которая хранит репрезентации того, что имеет личное отношение к индивиду и является частью эпизодической памяти.
Оперативная память
понимается как своего рода «синтез» информации, хранящейся как в кратковременной, так и долговременной памяти и необходимой для обеспечения «здесь и сейчас» осуществляемой человеком деятельности.
С помощью оперативной памяти информационно обеспечивается различная оперативная деятельность человека.
Функции памяти

Функция отражения.
Память отражает не связи и отношения самих объективных предметов и явлений мира, а отношения актуальных представлений о них, формирующихся в процессе взаимодействия человека с миром, к уже сложившейся системе индивидуально опыта.
В этом смысле память не «добывает» нового знания о мире, а организует «уже добытое» другими познавательными процессами.

В этой связи Середа Г.К. обозначает 3 особенности:

1) память — это непрерывный процесс «самоорганизации» индивидуального опыта, никогда не прекращающийся в психике человека,
2) память — это бессознательный процесс, не поддающийся самонаблюдению непосредственно и открывающийся индивиду только через свои «продукты».
3) память релевантна смысловым отношениям опыта, которые могут выражаться в интегративных «стратегических целях» или смысловых образованиях личности, задающих программу «самоорганизации» опыта.
Регуляторная функция памяти

состоит в информационном обеспечении когнитивных и регулятивных процессов психики.
При этом побудительная регуляция предполагает участие памяти в формировании цели предстоящего действия посредством привлечения прошлого опыта человека.
Исполнительная регуляция.
Память обеспечивает будущее действие представлениями об объекте действия, о субъекте действия и ситуации, в которой осуществляется действие, а также «моторными программами», основанных ранее действий.
Интегративная функция.

Будучи сквозным психическим процессом, память как бы пронизывает когнитивную, эмоциональную и волевую сферы психики, то есть, включается во все 3 класса основной психологической триады.
Креативная функция памяти

обнаруживает себя в её влиянии на формирование личности. В качестве основы формирования личности выступает опыт как совокупность отношений между человеком и миром.
Вопросы:
1)Понятие представления памяти. Факторы возникновения представлений памяти. Способы организации представлений памяти.
2)Основные характеристики представлений памяти.
3)Виды представлений памяти
Представление-это образ предмета или явления основанный на прошлом опыте человека и возникающий в его сознании ,в отсутствии самих явлений и предметов без их непосредственного воздействия на органы чувств.

Факторы возникновения представлений памяти:
-ассоциации;-слово;-потребности человека;
-эмоции;


title: Скачать презентацию или конспект Методы цитологии. клеточная теория

extracted_text:
2 октября 2016 г.
Методы цитологии. Клеточная теория.
МОУ «Фоминичская СОШ» :
учитель биологии  Iкатегории  - Афанасьева Татьяна Алексеевна
Цели урока:
Рассмотреть клеточный уровень организации жизни и его особенности.
Изучить историю развития цитологии.
Сформировать представление об особенностях методов, применяемых в современных цитологических исследованиях.
Рассмотреть современные положения клеточной теории.
Цитология исследует элементарные единицы строения, функционирования и воспроизведения живой материи.
Объекты ее исследования – клетки многоклеточных организмов, бактериальные клетки  и клетки простейших, грибов и растений.
1.Цитология – это наука, которая занимается изучением строения клетки и принципов её жизнедеятельности.
Что такое клетка?
Каковы её особенности ?
Что вы знаете о клетках?
I.Изучение нового материала.
 английский естествоиспытатель, учёный-энциклопедист.
 обнаружил, что пробка разделена на множество крошечных ячеек, напомнивших ему монастырские кельи, и он назвал эти ячейки клетками (по-английски cell означает «келья, ячейка, клетка»).
Роберт Гук (1635-1703гг)
2.  История изучения клетки.
Антони ван Левенгук (1632—1723)
В 1674 году этот  голландский мастер с помощью микроскопа впервые увидел в капле воды «зверьков» — движущиеся живые организмы.
 Впервые наблюдал ядро в яйцеклетке курицы.
Я.Э.Пуркине
Карл Максимович Бэр (1792-1876гг)
Открытия, сделанные К.М.Бэром, показали, что клетка – единица не только строения, но и развития организмов.
Маттиас Якоб Шлейден (1804-1881гг)
 В 1837 Шлейден предложил новую теорию образования растительных клеток, признавая решающую роль в этом процессе клеточного ядра.
 В 1842 он впервые обнаружил ядрышки в ядре.
Теодор Шванн (1810- 1882гг)
 Выдвинул идею об общности строения животных и растений и универсальности клеточной организации, впервые применив термин «клеточная теория».
Рудольф Вирхов  (1821—1902)
Описал процесс деления клетки и сформулировал одно из важнейших положений клеточной теории: "Всякая клетка происходит из другой клетки".
3.Положения современной клеточной теории:
 клетка является универсальной структурой и функциональной единицей живого;
 все клетки имеют сходное строение, химический состав и общие принципы жизнедеятельности;
 клетки образуются только при делении предшествующих им клеток;
 клетки способны к самостоятельной жизнедеятельности, но в многоклеточных организмах их работа скоординирована и организм представляет целостную систему.
4. Методы цитологии.
Задание :
прочтите на стр. 22 – 24   ст. «Методы цитологии» и охарактеризуйте их, с чем связано их развитие.
 До начала 30-х гг. ХХв. в цитологии преобладало морфологическое изучение структур клетки, видимых в световой микроскоп .
Современный световой микроскоп.
 В 1928- 1931гг был сконструирован электронный микроскоп.
 В середине ХХ века – сканирующий электронный микроскоп.
Сканирующий электронный микроскоп.
 Домашнее задание:
§ 5; записи в тетради,
ответить на вопросы
после параграфа.
Информационные источники
www.krugosvet.ru/articles/37/1003732/0002735g.htm
az.lib.ru/.../text_0070/index.shtml
www.college.ru/.../scientist/schleiden.html
www.hrono.info/biograf/bio_f/fleming_a.html
www.hist.msu.ru
molbiol.ru/forums/index.php?showtopic=105009
all-photo.ru/empire/index.ru.html?big=on&img=...