title: Скачать презентацию или конспект Длина пальцев и поведение. Генетика поведения

extracted_text:
ДЛИНА ПАЛЬЦЕВ И ПОВЕДЕНИЕ
Генетика поведения
Варианты длины пальцев

Гормональное влияние в эмбриогенезе
Безымянный и указательный активно растут на 8-14-й неделе беременности.
Длина безымянного пальца зависит от концентрации мужского полового гормона – тестостерона;
Длина указательного пальца зависит от концентрации женского полового гормона – эстрогена.
2D:4D – отношение длины указательного и безымянного пальцев
У большинства мужчин безымянный палец немного длиннее указательного.
2D:4D = 0,97–0,99

 У большинства  женщин указательный палец длиннее безымянного.
2D:4D = 1,1

Университет Ливерпуля (Великобритания)
Безымянные пальцы павианов, которые известны как наиболее агрессивные и драчливые животные, значительно длиннее указательных. Более того, такая разница в длине указывает еще и на то, что самцы склонны к полигамии.
Обезьяны-игрунки, которые создают крепкие постоянные «семьи», не допуская полигамии, обладают мягким характером и практически никогда не вступают в драки, наоборот, отличаются более длинным указательным пальцем, а безымянный у них развит меньше.

Университет Бата (Великобритания)
Под влиянием тестостерона развиваются участки мозга, ответственные за пространственную координацию, музыкальные способности и математические навыки. У представителей точных наук – химиков, физиков, математиков – безымянные пальцы, как правило, длиннее указательных.
Эстроген влияет на участки мозга, которые отвечают за навыки устной речи, чтение и письмо. У гуманитариев безымянные пальцы, как правило, короче указательных.
Университет Тиссайд (Великобритания)
Высокие уровни пренатального тестостерона усиливают психологическую устойчивость будущего ребенка. Чем длиннее безымянный палец, тем выше волевые качества его обладателя.
Статистика по 44 биржевым маклерам Лондона
 За 20 месяцев маклеры с длинными безымянными пальцами (2D:4D =0,93) заработали в 11 раз больше, чем их коллеги, у которых безымянные пальцы короче (2D:4D =0,98).
Высокий уровень тестостерона может вызвать повышенную агрессию и оказывать содействие более быстрому принятию решений.

Университет Саутгемптона
Мужчины, безымянные пальцы которых длиннее чем указательные, бегают быстрее. У лучших бегунов 2D:4D может быть до 0,9.
Выдающиеся спортсмены и спортсменки, как правило, имеют длинные безымянные пальцы.
Некоторые наблюдения
Технический университет Хемница: чем длиннее безымянный палец у мужчины, тем больше сексуальных контактов он имел в жизни.
Университет Центрального Ланкашира: женщины с длинными безымянными пальцами более сварливы и обидчивы.
Университет Майнца: мужчины с длинными безымянными пальцами за рулём автомобиля ездят более быстро, агрессивно, часто нарушают правила.

Длина пальцев и здоровье
Мужчины с короткими указательными пальцами имеют повышенный риск рака предстательной железы.
Женщины с длинными безымянными пальцами чаще страдают от болезней сердца, реже – от рака молочной железы.
У представителей обоих полов с относительно длинными указательными пальцами выше риск развития шизофрении и аллергий – экземы и сенной лихорадки (аллергии на цветение).
Некоторые итоги
Женщины с пальцами женского типа (указательный длиннее безымянного или равен ему) обладают плодовитостью, отсутствием напористости, нелюбовью к риску, невротич-ностью, подвержены раку груди и шейки матки в молодом возрасте, а также поликистозу яичников.
Женщины с мужским типом пальцев более спортивны и агрессивны, подвержены остеоартриту и синдрому гиперактивности, лучше переносят боль, но менее плодовиты. Они напористы и агрессивны, среди них много левшей.
Некоторые итоги
Мужчины с пальцами мужского типа (безымянный палец длиннее) более плодовиты, быстро бегают, хорошо фехтуют и танцуют, обладают математическими способностями, подвержены остеоартриту, реже страдают сердечными заболеваниями, агрессивны, гиперактивны, с трудом выражают свои мысли. Среди таких мужчин больше аутистов и левшей.
Мужчины с пальцами женского типа общительны, хорошо выражают свои мысли, бегают медленно, им не даются футбол и танцы, они страдают депрессиями и менее плодовиты, подвержены
сердечным заболеваниям, среди них больше правшей и шизофреников.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Наш доктор - береза

extracted_text:
Наш доктор - береза
Реферат по биологии

Барханскова О., ученица 11 кл.

Руководитель: Подшивалова Н.П., учитель биологии.

 МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»
Цель работы

Узнать, почему березу
 называют «наш доктор».
Задачи:
изучить литературу по данному вопросу;
провести анкетирование одноклассников;
узнать, какие части березы используются для лечения;
выяснить, какие болезни лечит береза.

Народная загадка
«Есть дерево об четыре дела:
первое дело - мир освещает, другое дело - крик утешает,
третье дело - больных исцеляет,
четвертое дело - чистоту соблюдает».
Немного истории
Родовое название березы – Betula (от лат. – beatus)  осчастливленный, блаженный.
В язычестве  - главная богиня по имени Берегиня - мать всех духов  и всех богатств на земле – в образе БЕРЕЗЫ.
С давних пор люди использовали посуду, изготовленную из коры березы - бересты.
Это интересно
Всего на земле насчитывается около 120 видов березы.

Из них 65 встречаются в нашей стране.

Самым распространенным видом является береза повислая.
!
Лечебные части березы
Применение березовых почек при…
функциональных расстройстве желудочно-кишечного тракта,
язве желудка и двенадцатиперстной кишки,
злокачественных новообразованиях в желудочно-кишечном тракте,
стрессах,
отеках сердечного происхождения,
болезни печени,
как обезболивающее,
противовоспалительное средство,
болях в суставах,
люмбаго и пролежнях,
лечении легких ранений,
эрозий кожи,
острых и хронических форм экземы,
плохо заживающих язв,
миозитах,
зубной боли,
лечении и профилактике ангины.
Применение пыльцы
Пыльца оказывает полезное воздействие на микробы, бактерии и разнообразные ферменты, которых в кишечнике человека великое множество.
Пыльца березы  способна излечить тяжелую анемию.
Это прекраснейшее косметическое средство.
Применение древесной золы

Чистить зубы измельченной         в порошок древесной золой, получаемой от сгорания березы. Такое средство не только сохраняет зубы здоровыми до глубокой старости, но и делает   их белоснежными.
Выводы
Все части березы человек может использовать для лечения.

Береза способна излечить более 411 болезней.

Березу можно назвать  не  только «доктором», но и «чудом земли».
Литература
Данников Н. И. Ваш доктор - береза. (Советы доктора Данникова). - М.: РИПОЛ классик, 2004.
Журавлев А.М. “Наша русская красавица”. Здоровье. Ежемесячный научно - популярный журнал. Апрель 1988г.
3. Любимов Е.С. “Я от болезни излечился сам”. Живица. Газета - целительница.    26 декабря 2000г. № 24(29).
Рекламный   листок   “Энциклопедия   лекарственных  растений”.   -   М.: Издательский Дом Ридерз Дайджест, 2006.
Словарь здоровья Ванги. От астмы до язвы./ Пер.  с болгарского М. Смольяниновой. - М.: Образ - Компании, 2002.
Соколова Н.В. “Березовое снадобье деда Ерофея”. Ай, болит! Газета - целительница.  16 января 2001г. Спецвыпуск № 02 (41).
Справочник практического врача/ Ю. Е. Вельтищев, Ф. И. Комаров, С. М. Навашин  и др.  Под ред.  А.  И.  Воробьева.  - М.:  издательский дом “ОНИКС 21 век”, “Альянс - В”, 2000.
Травник.  Лекарственные  растения  и  их  применение.   Составитель  Г. Тиморева. - Москва, 1990.
Автор работы
Барханскова Ольга Александровна,
 ученица 11а класса
 МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к егэ по биологии

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ по биологии
Назначение курса
Электронное издание (ЭИ) "Подготовка к ЕГЭ по биологии" адресовано учащимся средних школ, лицеев, колледжей, гимназий, выпускникам, абитуриентам, а также преподавателям и методистам.

Его содержание соответствует программе средней школы и нормативным документам Единого государственного экзамена.
Авторский коллектив
старший преподаватель МГУ, кандидат биологических наук В. А. Фуралев

заведующий зоологическим сектором МПГУ, кандидат биологических наук А. В. Маталин

Соросовский учитель А. Г. Козленко
Учебные пособия
С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. 10 класс. М.: Дрофа, 2002
С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Биология. 11 класс. М.: Дрофа, 2002
В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. М.: Дрофа, 2003
В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Зоология. М.: Дрофа, 2003
В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Анатомия. М.: Дрофа, 2003
В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену. Ботаника. М.: Дрофа, 2004
Структура курса

Регистрация
Содержательные компоненты курса
более 2500 вопросов и задач
10 тренировочных вариантов по спецификации ЕГЭ-2004
10 экзаменационных вариантов по спецификации ЕГЭ-2004
тематические тесты по всем темам ЕГЭ-2004
тесты по видам деятельности и проверяемым умениям
специализированная подготовка к решению заданий группы "С"
комментарии к неправильным ответам ученика
журнал успеваемости (в т.ч. в форме бланка ЕГЭ-2004)
иллюстрированный электронный учебник С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина "Биология"
справочные таблицы
предметный указатель
руководство пользователя
методика работы с курсом для учителей и учащихся

Учебник
Задания группы «А»
Задания группы «Б»
Задания группы «С», проверка решения
Журнал успеваемости
Результаты экзаменационного теста
Бланк ЕГЭ
Методические материалы
 Методические рекомендации для учителей
 Рекомендации для учащихся
 Нормативные документы
Использование курсов в учебном процессе
Спасибо за внимание!
Контакты:
ООО ФИЗИКОН
(095) 408 7772; (095) 408 6154
http://www.physicon.ru
info@physicon.ru


title: Скачать презентацию или конспект Строение и функционирование нервной системы

extracted_text:
§ 46. Значение, строение и функционирование нервной системы
8 класс
биология
Значение нервной системы
Как вам известно, нервная система обеспечивает согласованность работы органов и систем органов, приспособление организма к воздействию природной и социальной среды, составляя материальную основу психической деятельности человека, его осознанного поведения.

Вместе с органами чувств нервная система участвует в распознавании предметов и явлений внешнего мира, в восприятии, обработке и хранении информации, а также в использовании полученной информации для удовлетворения потребностей организма.

Строение и функция нервной системы
Напоминаем, что нервная система состоит из двух частей: центральной и периферической (рис. 75). К центральной части относятся головной мозг и спинной мозг. Их нервные клетки (нейроны) образуют нервные центры, воспринимающие и обрабатывающие поступающую информацию,

а также регулирующие работу органов. Тела нейронов находятся в скоплениях серого вещества: либо на поверхности мозга (в коре), либо в его толще (в виде ядер).

К периферической части относятся нервы и нервные узлы (ганглии). Нервами называют покрытые соединительно-тканными оболочками длинные отростки тел нейронов, выходящие за пределы головного и спинного мозга.

Нервы соединяют центральную нервную систему с органами тела. Различают чувствительные, исполнительные и смешанные нервы. Нервными узлами (ганглиями) называют скопления тел нейронов вне центральной нервной системы.

Различают соматический и вегетативный (автономный) отделы нервной системы. Соматический отдел управляет скелетными мышцами непосредственно. Его работа обеспечивает произвольные действия, контролируемые волей.

Вегетативный отдел регулирует обмен веществ, работу внутренних органов, желёз и гладкой мускулатуры. Он неподвластен нашей воле и действует независимо от нее, автономно: центры вегетативной нервной системы посылают нервные импульсы в нервные узлы, а нейроны узла регулируют работу соответствующих органов (рис. 75, 3).

Роль прямых и обратных связей в рефлекторной регуляции

Основной формой деятельности нервной системы является рефлекс – ответ на раздражение при участии центральной нервной системы. Как мы видели на примере мигательного рефлекса, рефлекторная дуга начинается с рецепторов (см. рис. 12).

Они воспринимают внешнее раздражение и преобразуют его в систему нервных импульсов. По чувствительным нейронам (их тела находятся в нервных узлах) возбуждение передается в центральную нервную систему.

Там эстафету принимают вставочные нейроны. Они обрабатывают информацию, а итог передается исполнительным нейронам, которые вызывают работу органов. Напомним, что контакты между нейронами и клетками рабочих органов осуществляются через синапсы (см. рис. 10).

В зависимости от состава жидкости, которую получает клетка-адресат, в ней может возникнуть как возбуждение, так и торможение. Рефлекс происходит, когда все звенья рефлекторной дуги возбуждены. Если хоть в одном звене развивается торможение и нет обходных путей, рефлекс проявляться не будет.

В рефлекторной деятельности различают прямые связи, идущие от мозга к органам и вызывающие их работу, и обратные связи, информирующие мозг о достигнутых результатах. Если рефлекс включает несколько этапов, то последующий этап не начнется, пока в центральную нервную систему по обратным связям не придет информация, что первый этап завершен.
Выводы
Нервная система человека обеспечивает согласованную работу органов, приспособление к природной и социальной среде, участвует в восприятии, хранении и использовании информации, составляет материальную основу психической деятельности человека.

Нервная система подразделяется на центральную и периферическую части. Центральную часть составляет головной и спинной мозг, периферическую – нервы и нервные узлы.

Основной формой деятельности нервной системы является рефлекс. Благодаря прямым и обратным связям в рефлекторной деятельности достигается приспособительный эффект.

Различают соматический и вегетативный (автономный) отделы нервной системы. Соматический отдел управляет скелетной мускулатурой, автономный


title: Скачать презентацию или конспект Зависимость количества стрекоз от времени дня

extracted_text:
Вишняк Андрей,  ученик 7в класса,
МКОУ   Лахденпохская средняя школа
Руководитель: Сафьянова Лидия Петровна
 учитель биологии,
 МКОУ  Лахденпохская средняя   школа
Изучение зависимости количества стрекоз
от времени дня и
погодных условий.
Цель: изучить влияние времени и погодных условий на прилёт стрекоз.
Задачи:
Ознакомиться с особенностями строения стрекоз в литературе и Интернете.
Пронаблюдать за поведением стрекоз в условиях Карелии
Научиться определять виды стрекоз на территории города Лахденпохья.
Выявить зависимость прилёта стрекоз от времени и погодных условий.

Наблюдение поведения стрекоз
Описание особенностей поведения
Сравнение наблюдений с описаниями в литературе

Посёлок  Сорола,  Яккимаварский залив Ладожского озера. Песчаное место, справа скалистая местность, слева - лесной массив. Прибрежная часть залива заросла тростником

Место наблюдения:
Методы исследования:

Удивительные насекомые – стрекозы. Много интересного в их жизни. Чем больше узнаёшь о них информации, тем больше хочется узнать об этих удивительных живых существах.

 Меня заинтересовала эта тема, и я решил пронаблюдать в природе за стрекозами около водоёма,  на даче у бабушки. Узнал очень много интересного, о чём раньше и не задумывался.
Актуальность темы
Ах, какая  стрекоза!Только крылья да  глаза!В воздухе трепещетИ на солнце блещет.Над    моею   головой Попорхала миг- другойНос чуть  не задела.В    небо    улетела.Я   хотел   её    позвать:Прилетай ко мне опять!Ведь   такая  красота!Но, нужна ей высота.

Стихотворение « Стрекоза»
Строение стрекозы.
Стрекозы - сравнительно небольшой отряд насекомых. В России их насчитывается 165 видов, из которых около 100 встречаются в европейской части страны.
Питание стрекоз
Стрекозы - хищные насекомые, которые способны ловить свою добычу прямо налету.
Размножение стрекоз
Спаривание стрекоз происходит в воздухе. Женских и мужских особей можно различить по интенсивности окраски: самцы яркоокрашены, самки же невзрачны.
 Спаривание больших коромысел.
Рождение и жизнь стрекозы
Через 3-5 дней после спаривания стрекоза начинает откладывать оплодотворенные яйца.
Рождение стрекозы
Стрекоза откладывает яйца
Польза стрекоз
Взрослые стрекозы в большом количестве поедают мелких летающих насекомых, среди которых много комаров, мошек и других кровососов, нападающих на человека и животных.
Практическая часть
Методика исследования: ,  я наблюдал за прилётом стрекоз в одно и то же время дня:  в 13 часов, 16 часов и 19 часов. Наблюдения вёл на прибрежном участке  водоема без древесной и кустарниковой растительности.
        Оборудование
 Атлас по стрекозам, фотоаппарат,  полевой дневник для ведения наблюдений, ручка, компьютер, бумага.

Место наблюдения
Посёлок Сорола, Яккимаварский залив Ладожского озера. Песчаное место, справа скалистая местность, слева - лесной массив. Прибрежная часть залива заросла тростником.

Анализ таблицы

Рисунок 1.  12 августа  2012года          Рисунок 2.  13 августа 2012 года

Рисунок 3. 14 августа 2012 года           Рисунок 4. 15 августа 2012 года
Мои фотографии стрекоз
Коромысло большое (самец)  Aeschna grandis.jpg.     Коромысло большое  (самка)
                                                                                (Aeschna grandis)

Стрекоза  жёлтая самец (Sympetrum flaveolum)     Стрекоза обыкновенная   ( Sympetrum
vulgatum, самка)
Я веду наблюдения
Выводы
Стрекозы - сравнительно небольшой отряд насекомых. В России их насчитывается 165 видов, из которых около 100 встречаются в европейской части страны.
Стрекозы относятся к типичным дневным насекомым, которые любят яркое солнце, а на ночь прячутся среди растений. Активная жизнь этих насекомых проходит в воздухе.
В развитии стрекозы проходят личиночную стадию, которая протекает в воде. Личинка, как и стрекоза, является хищницей.
Значение стрекоз в природе многообразно. Взрослые стрекозы в большом количестве поедают мелких летающих насекомых, среди которых много комаров, мошек и других кровососов, нападающих на человека и животных.
   Личинки стрекоз в водоемах также уничтожают вредных насекомых,         развивающихся в воде.
Количество стрекоз в течение дня зависит от времени дня и погодных условий.

Заключение
Наблюдать за стрекозами можно очень долго и всё время они будут удивлять своей необычной красотой.
Выполнив работу, я понял, что хочу и дальше наблюдать стремительный полёт стрекоз, их поведение.
В следующем году я продолжу свою исследовательскую работу, только изменю методику наблюдения.

Литература и Интернет ресурсы
Лепнева С.Г., Павловский Е.Н., 1948. Очерки из жизни пресноводных животных. Глава 6. Стрекозы. Ленинград: Советская наука
Бартенев А. Н. Стрекозы - Odonata. Животный мир СССР, 1936.
Е.Б. Яковлев, М.П. Лобкова. Насекомые 1998. Петрозаводск «Карелия» стр. 43-49
http://domir.ru/animal/?file=strekoza2.php
http://vet.apteka.uz/print/publish/doc/text49088_strekozy_-_iskusnye_letuny
http://biosoil.isu.ru/tvorchestvo/kulishenko/strekoza.htm
http://www.vsyafauna.ru/lichinki-strekoz/#more-821
 http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-55170/

Автор и руководитель
Сафьянова Лидия Петровна, учитель биологии МКОУ Лахденпохская средняя школа.
Вишняк Андрей, ученик 7 класса МКОУ Лахденпохская средняя школа
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Строение андроцея

extracted_text:
Строение андроцея
Презентацию подготовил студент IV курса Ходыка Алексей
Андроцей
Совокупность тычинок одного цветка называют андроцеем. В некоторых цветках андроцей вообще отсутствует – это так называемые пестичные цветки, а в однополых тычиночных цветках имеются только тычинки. Количество тычинок в цветке у разных видов различно – от одной (орхидные Orchidaceae) до нескольких сотен (подсемейство мимозовые Mimosoideae, семейство бобовые Fabaceae).

Орхидные (Orchidaceae)
подсемейство Мимозовые (Mimosoideae)
Многочисленные тычинки магнолиевых (Magnoliaceae), имеющих полимерный андроцей, расположены по спирали

Для большинства цветковых характерно 3, 4, 5, 6 или 10 тычинок (олигомерный андроцей). Обычно они расположены в 1-2 круга.
Эволюция шла от полимерного андроцея к олигомерному. Тычинки могут быть свободными либо срастаются различным образом и в разной степени.
Например, в тропическом семействе мелиевых все 10 тычинок срастаются своими нитями в трубку (однобратственный андроцей)
У зверобоя (Hypericum) тычинки срастаются в пучки
Для астровых (Asteraceae) характерно склеивание пыльников
У многих представителей подсемейства мотыльковых Faboideae (семейство бобовые Fabaceae) срастаются 9 тычинок, а одна остается свободной (двубратственный андроцей)

Типы андроцея
А – четырехсильный (капустные, или крестоцветные Brassicaceae); Б – двусильный (яснотковые, или губоцветные Lamiaceae); В – двубратственный (бобовые Fabaceae); Г – со склеенными в трубку пыльниками (астровые, или сложноцветные Asteraceae)
Каждая тычинка состоит из суженной нитевидной или лентовидной части – тычиночной нити и расширенной части – пыльника. Пыльник имеет две половинки, соединенные друг с другом связником, являющимся продолжением тычиночной нити. Связник иногда продолжен в надсвязник, заметный в виде небольшого выступа над пыльником. Длина тычиночных нитей у разных растений варьирует.
Чаще они более или менее равны по длине околоцветнику, но иногда значительно короче или во много раз его превышают, как, например, у тропического лекарственного растения «почечный чай», или кошачьи усы (Orthosiphon stamineus) из семейства губоцветных (Lamiaceae).
почечный чай
кошачьи усы
Тычинка состоит из тычиночной нити, посредством которой она нижним концом прикреплена к цветоложу, и пыльника на её верхнем конце. Пыльник имеет две половинки (теки), соединенныне связником, являющимся продолжением тычиночной нити. Каждая половинка разделена на два гнезда — два микроспорангия. Гнёзда пыльников иногда называют пыльцевыми мешками. Снаружи пыльник покрыт эпидермой с кутикулой и устьицами, затем располагается слой эндотеция, за счёт которого при подсыхании пыльника вскрываются гнёзда. Глубже в молодом пыльнике проходит средний слой. Содержимое клеток самого внутреннего слоя — тапетума — служит питанием для развивающихся материнских клеток микроспор (микроспороцитов). В зрелом пыльнике перегородки между гнёздами чаще всего отсутствуют, исчезает тапетум и средний слой.
В пыльнике происходит два важнейших процесса: микроспорогенез и микрогаметогенез. У некоторых растений (лён, аистник) часть тычинок становится стерильной. Такие бесплодные тычинки называются стаминодиями. Часто тычинки функционируют как нектарники (черника, голубика, гвоздичные).


title: Скачать презентацию или конспект Основы генетики. Закономерности, установленные Г. Менделем

extracted_text:
Закономерности, установленные Г. Менделем
Основы генетики
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Анадыря»
Анадырь 2012
Учитель биологии  Ушанова Ирина Николаевна
Цели:
 познакомиться с краткой историей генетики, предметом изучения науки – наследственностью и изменчивостью, методами генетики;
 раскрыть сущность основного – гибридологического метода;
 продолжить формирование основных понятий генетики;
 познакомиться с опытами Г. Менделя;
 закрепить знания о моногибридном скрещивании, 1 и 2 законах;
 научиться пользоваться генетической символикой.
Маршрут урока
Понятие «ГЕНЕТИКА», методы генетики
Работы Г. Менделя
Актуализация знаний
Закрепление материала
РЕФЛЕКСИЯ
Генетика – наука об изменчивости и наследственности
1900 г. официальный год рождения генетики, так как в этом году Г. Де Фриз, К. Корренс, Э. Чермак переоткрыли законы Г. Менделя.

1865 г. Г. Мендель «Опыты на растительными гибридами»
С незапамятных времен людей волновал вопрос о причинах сходства потомков и их родителей, о природе вновь возникающих изменений.

Важный шаг в познании закономерностей наследственности сделал чешский исследователь Грегор Мендель
1 закон Менделя
 моногибридное скрещивание
 полное доминирование
Р:

F1:
Единообразие гибридов первого поколения (по фенотипу и генотипу)
100%
2 закон Менделя
F1:

F2:
Расщепление гибридов первого поколения
3:1


title: Скачать презентацию или конспект Деление клетки

extracted_text:
Деление клетки.
Митоз.

Этапы митоза:
Интерфаза
Профаза
Метафаза
Анафаза
телофаза

профаза
анафаза
телофаза
интерфаза
Интерфаза – подготовка к делению.
Удвоение ДНК
Синтез белков
Удвоение центриолей
Завершение роста клетки
Редупликация ДНК
                  Профаза.
Спирализация хромосом.
Образование веретена деления.
Разрушение ядерной оболочки.

Метафаза.
Хромосомы выстраиваются по экватору клетки в один ряд.

Анафаза.
     Центромеры разделяются и хроматиды стали самостоятельными хромосомами.
Телофаза.
Хромосомы собираются у полюсов клетки и раскручиваются.
Веретено деления разрушается.
Образуется перетяжка по экватору клетки.

Вывод:
Митоз – наиболее древний способ деления клеток.

Обеспечивает постоянство и правильность функционирования органов.

Сохраняет постоянный генетический набор.


title: Скачать презентацию или конспект Семейство паслёновых

extracted_text:
БИОЛОГИЯ
Семейство паслёновых
Паслёновые — семейство двудольных спайнолепестных растений, содержащее много съедобных и культивируемых видов, таких как картофель, баклажан, табак и томат, хотя также есть и ядовитые представители: дурман и белена, лекарственные: белладонна, белена, скополия.

Паслёновые

   Травы, прямостоячие или ползучие кустарники, а изредка небольшие деревья; листья у паслёновых цельные, зубчатые, лопастные или надрезанные; в вегетативной части стебля располагаются они попеременно, а в цветоносной — попарно (обыкновенно 1 большой лист и 1 маленький); парное листорасположение обусловливается симподиальным ветвлением и совместным смещением частей; вследствие этого у некоторых паслёновых  стебли кажутся дихотомически или трихотомически разветвленными, ветви выходящими не из пазух, а цветки или соцветия сидячими в развилке ветвей.

Ботаническое описание

Цветки собраны в соцветия-завитки, без прицветников. Цветки обоеполые, редко совершенно правильные. Чашечка сростнолистная, о 5 (редко 4 или 6-7) зубчиках, лопастях или надрезах; венчик изомерен с чашечкой, он воронковидный, блюдчатый, или колосовидный; число тычинок равно числу долей венчика, тычинки все бывают равной длины и все с пыльниками ,или одна тычинка, противостоящая первому чашелистику, короче других, две же соседних тычинки длиннее всех остальных, а две задние средней длины.

Плод — ягода или коробочка, вскрывающаяся по створкам или крышечкой. Семена более или менее почковидные, содержания мясистый белок, большей частью изогнутый зародыш.

ё
Всех видов паслёновых насчитывается до 3000, большинство их встречается в тропических и подтропических областях, преимущественно в Америке.

В Европейской России из I группы встречается Nicandra physaloides, из II группы — Solanum, Lycium, Hyoscyamus, Atropa и др. и из III — Datura. Семейство II содержит много полезных растений, напр., картофель (Solanum tuberosum), табак (Nicotiana), томаты (Lycopersicum esculentum), испанский, или стручковый перец (Capsicum annuum), Salpiglossis и др.

Распространение

Спасибо за внимание!!!!!
Работу выполнили:
Ученики 6Б класса,
Школы № 146
Минеев Никита и Аксёнов Юрий


title: Скачать презентацию или конспект Спинной мозг

extracted_text:
Тема урока«Спинной мозг»8 класс
Цель урока:
Создать условия для эффективного усвоения знаний о строении и функциях спинного мозга человека
Задачи:
Сформировать знания о внешнем и внутреннем строении спинного мозга
Выяснить функции спинного мозга
Разъяснить механизмы взаимосвязи спинного и головного мозга
Формировать умения логически мыслить
Формировать познавательный интерес к предмету

II. Изучение нового материала
«Коленный рефлекс»
Лабораторная работа
Домашнее задание
Выучить параграф
Выполнить задания в рабочей тетради.
Подготовить сообщение о Н.И.Павлове.


title: Скачать презентацию или конспект Есть ли будущее у хозяина арктики?

extracted_text:
        VIII общешкольная конференция учащихся
                       «Учись учиться»
       Есть ли будущее
     у хозяина Арктики?
Автор: Введенская Ольга,
ученица 7 «А» класса школы №44,
г. Мурманск
Руководитель:
Стрижкова Людмила Александровна,
учитель биологии
    Мурманск, 2008
 2006 год: 60 лет назад Совет Министров РСФСР принял постановление «О мерах охраны животных в Арктике»
Этот документ установил полный запрет охоты на одного из самых редких обитателей Севера – белого медведя
Белый медведь –самый крупный хищник, существующийв настоящее время на земле.
Ареал белого медведя охватывает дрейфующие льды Северного Ледовитого океана и граничащие с Арктикой территории. Большую часть своей жизни, а срок их существования длится до 40 лет, белые медведи проводят на дрейфующих льдах Арктики.

Выражение «белый медведь – хозяин Арктики» - сегодня лишь красивое преувеличение. Природных врагов у него нет, но с появлением на Крайнем Севере человека эра безраздельного властвования хищника канула в Лету.
1938 год – в СССР введены ограничения на промысловую добычу полярного исполина.
1956 год - белый медведь в нашей стране стал полностью охраняемый. Разрешён лишь ограниченный отлов медвежатдля зоопаркови на экспорт.

Если в недавнем прошлом главную опасность представлял человек с ружьём, то сейчас – негативное последствие его хозяйственной деятельности, разрушительное воздействие на хрупкую экосистему Севера
Люди думают, что белый медведь – это огромный, злойи не требующий к себе особого внимания северный великан. Белый медведь нуждается в защите и заботе о себе. И не пора ли людям задуматься о том, что по их вине может исчезнуть единственный в своём роде, самобытныйи своеобразный, громадный и могучий, но столь же ловкийи добродушный зверь.


title: Скачать презентацию или конспект Капуста

extracted_text:
Капуста – холодостійка рослина
Насіння починає проростати при t° +2…+3°С. Оптимальна температура для проростання насіння:    +18…+20°С.
Добре закалена розсада після висаджування в поле переносить короткотривалі морози до -5…-6°С.
В період вегетації оптимальною є
температура +15…+18°С.

Восени в період утворення качана ріст
 і розвиток рослин продовжується
при температурі +5…+10°С.
Капуста помірно вимоглива до світла.
Це рослина довгого дня.

Капуста дуже вимоглива до вологи:
при пониженій ґрунтовій і повітряній вологості рослини розвиваються слабо, утворюють мало листків і дрібні качани.

Оптимальна вологість ґрунту 75-80% НВ.
При вирощуванні капусти необхідно звернути увагу на ряд аспектів, які мають важливе значення для успіху всієї роботи, наприклад:

-чи багато бур’янів на полях
-чи готові сажалки до роботи
-чи будуть вчасно надані хімікати
-чи достатній дренаж на ділянках
-де вирощується розсада і т.п.
Агротехніка і сорт
є найбільш важливими факторами, що впливають на врожайність і якість
При виборі сортів потрібно врахувати такі фактори:
час збору врожаю – залежить від того, ранній чи пізній сорт
чи можливо, здійснюючи посів в різний час, продовжити терміни збирання врожаю, без збитку для якості продукції
бажаний розмір качана і, відповідно, кількість рослин на 1 га
чи оптимальний вибір сорту, термінів посіву і висаджування для того, щоб зібрати врожай в оптимальні терміни з врахуванням кліматичних умов
врахувати збереження капусти на полі в період дозрівання, щоб продовжити терміни збирання
Фактор технічних робіт більш зв’язаний
з собівартістю продукції і економією.

Сівозміна

Капуста є не дуже вимоглива до сівозміни, якщо достатня кислотність ґрунту і ґрунт містить мінімум 1% СаСОЗ.
Постійне вирощування культури на одному месті может привести до концентрації в ґрунті різних хвороб.
Включення в план сівозміни рослин родини хрестоцвітих має бути добре обміркованим.
Добре включити в план сівозміни зернові, бобові й картоплю.
Приклад сівозміни
1.однорічні трави з підсівом трав
2-3. багаторічні трави
4. капуста (средньопіздні й піздні сорти)
5. капуста (кілостійкі сорти)
6. морква
7. столовий буряк
Ґрунт
 Капуста вимагає добре дренованих родючих ґрунтів з достатнім вмістом вапна (pH 6-7).
Обробіток ґрунту
Поле повинно бути добре зоране восени оборотним плугом.
                         Обробіток легких ґрунтів восени може викликати ущільнення
і порушення структури.
Добра оранка важлива для того, щоб весною перед посадкою розсади отримати рівну, рівномірну поверхню поля. Оранка проводиться на глибину 25-28 см, попереджується утворення ущільненого шару.
Весною ґрунт, по-можливості, оброблюється роторною фрезою.
При роботі слідкують за тим, щоб ґрунт не був надто дрібним, але і не допускати утворення крупних комків
Боротьба з бур’янами
До сходів (висаджування розсади)  -  бутизан 1-2 л/га
Після появи сходів  -   бутизан 0,5-1 л/га
                + лонтрел 1 л/га (якщо є осот)
                + фюзилад (якщо є пирій чи однорічні злакові бур’яни)
Удобрення
При продуктивності 70 т/га капуста виносить
N - 300 кг, Р205 - 50 кг и К20 - 225 кг.
На основі ґрунтового аналізу і цих даних складається план внесення добрив.
При нормальних даних ґрунтового анализу рекомендуються наступні норми внесення добрив:
250 кг - N, 75 кг - P205, 250 кг  - К20.
Основне удобрення вноситься весною на зораний ґрунт до першого обробітку.

Для досягнення хорошої лежкості качанів рекомендовано вносити азот в 2 етапи:
60% - перед посадкою і 40% - приблизно через 6-7 тижнів після висаджування розсади (вносити на сухі рослини). Важливо слідкувати за рівномірним розподілом добрив.

Вирощування розсади капусти
в касетах
Підготовка насіння. Для посіву використовується насіння, зі схожістю 90%. Після поділу на фракції за розміром використовують насіння капусти, діаметр яких більше 1,3 мм. Протягом 20 хвилин їх витримують в воді температурою 48-50 градусів, потім різко охолоджують в холодній проточній воде й підсушують до сипучого стану.

Підготовка касет. Зарання підготовлений субстрат рівномірно вкладують в ячейки касет, ущільнюють його по всій поверхні. Пори, утворені торфом, в подальшому осядуть при поливі. Зайвий субстрат змітають з поверхні касет щіткою, звільнюючи краї ячейок від грунту.

Посів насіння. Після того, як ячейки заповнені, в грунті роблять лунки, орієнтуючи їх по центру. Посів здійснюється на глибину 0,5-0,7 см. Потім насіння присипають шаром 0,2-0,5 см, товщина якого визначається консистенцією присипки - для її краще використовувати пісок чи вермикуліт. Останнім етапом посіву є ретельний полив.

Термін посіву. В основі графіка вирощування розсади знаходиться група стиглості того чи іншого сорту капусти й час можливого висіву розсади у відкритий грунт. Наприклад, посів ранньостиглих сортів капусти можна здійснювати 25-30 березня, пізньостиглих - 20-30 квітня.

Тип касет і терміни вирощування розсади. Вирощування капусти оптимально в в касетах Плантек 64 (розмір ячейки 50×50 мм), а також Плантек 144 ( розмір ячейки 32×32 мм). В касетах Плантек 64 капуста вирощується протягом 5-8 тижнів, Плантек 144 - біля 4-6 тижнів.

Тип касет і якість розсади
касета Плантек 64
касета Плантек 144
посів в ґрунт
                                  Фактори, що впливають на
                                       вирощування розсади в касеті:

дотримання оптимального температурного режиму, що забезпечить інтенсивний ріст рослин;
забезпечення збалансованого режиму живлення, так як нехватка кбудь-якого елементу продовжує вегетаціоний період
вирівняний водний режим сприяє нормальному протіканню вегетаційного періоду
з касет Плантек 144 розсада може бути висаджена в період формування п’ятого справжнього листка, з Плантек 64 - під час формування шостого.
При висаджуванні розсади
потрібно звернути увагу на наступне:
- підготовлений ґрунт (гряди) повинні бути достатньо вологими, щоб розсада мала можливість для росту;
- перед виборкою розсада повинна вбирати достатньо вологи, для цього провести достатній полив;
- при виборці розсади одночасно видаляти слабку й дрібну розсаду;
- не допускати в’янення розсади із-за тривалого зберігання її на сонці й вітрі;
- капустяну розсаду потрібно висадити на достатню глибину, це особливо важливо дотримуватись при висадці крупної розсади;
- щоб прискорити приживання розсади, необхідно полити її якнайшвидше після посадки, 5 мм буде ціком достатньо;
- при бажанні під час висадки або через кілька днів після цього можна провести обробіток проти Delia brassicae (весняної капустяної мухи).
Пікірування капусти
Густота посадки

Густота посадки може варіюровати і залежить від таких факторів:

 Сорт  -  не все сорти можуть висажуватися густо
(потрібно скористатися рекомендаціями, даними паспорту  сорта)
Потрібний розмір качана  - чим меньше рослин на одиницю площі, тим крупніший качан;

- Ширина міжрядь  - рекомендована ширина міжрядь - 70 см, але часто вона визначається робочою шириною наявних машин.
Число рослин на 1 га
Ранньостиглих сортів 48-60 тис., відстань між рослинами 22-30 см

Середньостиглі сорти 35-40 тис., відстань між рослинами 35-40 см

Піздньостиглі сорти 25-28 тис., відстань між рослинами 50-70 см

Схеми розміщення ранньої капусти (розміри в см):а - на рівній поверхні; б- на агромеліоративній гряді; в - на гребневій поверхні

БЕЗРОЗСАДНИЙ СПОСІБ ВИРОЩУВАННЯ

 Насіння. Для посіву краще використовувати дражироване насіння, яке вже обраблене системними препаратами, або перед посівом провести протравлювання препаратами комплексної дії (хвороби, шкідники) -  наприклад, круйзер - 25 мл/кг.
Підготовка ґрунту. Така ж як і для висаджування розсади + обробіток інсектицидами проти хрестоцвітної блішки – наприклад, актара з розрахунку 0,3 л/га
Термін посіву.  Насіння ранньостиглої капусти висівають в відкритий грунт на початку квітня, а піздньої — в першу декаду травня, що дає можливість зібрати стиглі качани ранньої капусти в липні, середньо- — в серпні— вересні й пізньої — в другій і третій декадах жовтня, для відповідних ґрунтово-кліматичних зон.
Спосіб висіву насіння і схеми розміщення  рослин при безрозсадному вирощуванні аналогичний розсадному. Насіння висівають зазвичай широкорядним способом з міжряддями 60 й 70 см, відстань в ряду між рослинами формують проріджуванням на 30 - 50 см в залежності від вирощуваного сорту чи гібрида. Глибина загортання насіння залежить від типу ґрунтів і якості їх обробітку - від 2 до 4 см.

Одночасно з посівом насіння при необхідності вносять мінеральні добрива
по 10 кг кожного елементу в діючій речовині на 1 га. Якщо запаси вологи недостатні, то перед висівом необхідний передпоівний полив нормою 150—200 м3 води на 1 га.
ПОЛИВ
Для отримання дружніх сходів при пересиханні верхнього шару ґрунту проводять післяпосівний полив нормою 150—200 м3 води на 1 га.
 Перший вегетаційний полив проводять при утворенні 2–3 справжніх листків нормою 250—300 м3/га.
 В залежності від умов року, капусту безрозсадну за вегетаційний період поливають:  в степу 10—12 раз, лісостепу — 5—7 і поліссі — 4—5 раз.
Поливи зупиняють за 3—4 тижні до уборки врожаю. Безрозсадну капусту поливають на 1—3 раза більше, ніж розсадну.

ПРОРІДЖУВАННЯ  ПОСІВІВ
Якщо не використовується сіялка точного висіву, рослини капусти за вегетаційний період двічі прополюють вручну з одночасним формуванням густоти.
При ручному висіві насіння в лунки після початку утворення першого справжнього листка при прополюванні рослини проривають, залишаючи спочатку 2—3, а потім при утворенні 4—5 листків одну рослину.
Рослини, які вириваються при другому прориванні, використовують на подсадку в якості розсади.
Перед прориванням рослини поливають, ретельно розпушують ґрунт і випалюють бур’яни.
УХОД ЗА РОСЛИНАМИ
Перший міжрядний обробіток ґрунту проводять на глибину 5—6 см через місяць після застосування гербіцидів
 Наступні  обробітки здійснюють по міре відростання бур’янів після поливів і випадання опадів. Глубину розпушування ґрунту збільшують до 8—10 см.
За вегетаційний період посіви капусти обробляють 3—4 раза.
Паралельно з міжрядним обробітком своєчасне огортання ґрунтом рослин не лише підвищує  врожай, але і сприяє боротьбі з бур’янами. Крім того, огортання зберігає капусту від сильних вітрів.
Рихлення проводять з одночасним боронуванням в міжряддях.
Одночасно з міжрядковим обрабітком ґрунту культиваторами чи з поливами проводять кілька підживлень рослин. Їх склад і норму коректують, використовуючи результати анализу ґрунту і кліткового соку листків. При використанні сухих мінеральних добрив (після поливу чи до нього) в першу підкормку їх вносять на невелику глибину і блище до раслин (коріння), в другу і наступні — глибше і в середину міжрядь.
Підвищенню врожаю сприяє і позакереневе підживлення капусти мікродобривами. Підживлюють посіви в фазі утворення 2—4 справжніх листків.  Друге підживлення проводять під час утворення качана
ХВОРОБИ
Плямистості  листків:
на листках з’являються дрібні сіробурі плями з концентричними кільцями (Alternaria brass);
 дрібні чорні плями, які поступово збільшуються і стають бурими, на них помітні чорні пікнідії (Mycosporella brass )
по краях листків спочатку з’являються жовті плями вздовж жилок листків, інколи на листках з’являються бурі, кутуваті плями з водянистими краями –                            слизистий і судинний бактеріози (Xanthomonas campestris)

Ураження кореневої системи:
 - утворюються нарости різної величини, а інколи ледь помітні вздуття  -

									кіла капусти (Plasmodiophora brassicae)

                          гниль корнів, пожовтіння листків

                        чорна ніжка

                                 і в’янення  - гриби роду Fuzarium

ОСНОВНІ ШКІДНИКИ:

Капустяна совка

Капустяна міль
Весняна капустяна муха
Капустяна тля
Капустяна білянка
Збір врожаю
Збір врожаю капусти проводиться вручну, тепер все більше поширення знаходять різні допоміжні механізми. Але для отримання продукції гарної якості повна механізація збирання поки що неможлива.
Кожна операція при збиранні повинна виконуватись акуратно. Пошкодження качанів при збиранні веде не лише до погіршення зовнішнього вигляду, але і погіршує лежкість й терміни зберігання. В полі капуста протягом короткого часу може виносити невеликі заморозки. Допускається замерзання зовнішніх листків. Повністю замерзша капуста починає гнити. Лежкість перезрілої капусти гірша.
ЗБЕРІГАННЯ ПРОДУКЦІЇ
Термін і умови зберігання залежать від сорту.
Термін зберігання ранніх сортів капусти обмежений. Сорти, призначені для зберігання, можуть зберігатись протягом 6 - інколи 9 місяців.
Для зберігання капусти рекомендується використовувати контейнери на піддонах в охолодженому приміщенні при температурі 0°С і вологості повітря 85-90%. Потрібно  уникати великих коливань температури. Втрата вологості може призвести до погіршення кольора. Не рекомендується зберігати капусту разом з фруктами із-за виділення ними етилену.
Капуста білокачанна
Ранньостиглі сорти
Червнева 3200 (79-126 днів)
Номер перший Грибківський 147 (93-103 дні)
Соло F1 (85-94 дні)
Средньоранні сорти
Стаханівська 1513 (105-134 днів)
Средньостиглі сорти
Білоруська 455 (130-150 днів)
Слава 1305 (125-158 днів)
Слава Грибківська 231 (130-150 днів)
Средньопіздні сорти
Подарунок 2500 (138-154 дні)
Парус (139-160 дні)
Піздньоспілі сорти
Амагер 611 (117-140 днів)
Московська піздня 15 (143-160 днів)
Зимівка 1474 (153-178 днів)
Северянка F1 (139-142 дні)
Лежкій F1 (146-163 дні)
Середньопіздній сорт
Подарунок 2500
Сорт Парус
F1Севєрянка, средньопіздній термін дозрівання, який має високі показники врожайності (90т/га) і товарності
Піздньостилі сорти

Амагер 611
Московська піздня 15

Зимівка 1474
Китайська капуста
Ластівка
Веснянка
Брюсельська капуста

Геркулес-1342
Розелла
Середньопізній найбільш цінний сорт капусти. Містить значну кількість білків, вітамінів, відзначається високими смаковими якостями та дієтичними властивостями. Вимоглива до вологи та родючості грунтів. Для прискорення достигання качанчиків і вирівнювання їх за одним розміром необхідно видалити верхівку рослини при досягненні діаметра качанчиків 1 см. Норма висіву на розсаду - 2 г/м2, безрозсадним способом - 0,5 г/м2.
Декоративна капуста
Малинівка
Осінній Вальс
Іскорка
Естафета
АСОЛЬ
КАПРИЗ

КОРАЛ
Перспективні гібриди різновидів капусти
Соната F1
Олена F1


title: Скачать презентацию или конспект Качественное и количественное определение витамина с

extracted_text:
Качественное и количественное определение витамина С
Введение
Актуальность проблемы: определение динамики содержания витаминов в продуктах питания является актуальной, так как в настоящее время в ряде случаев встречается гиповитаминоз аскорбиновой кислоты.
Цель работы: оценка обеспеченности аскорбиновой кислотой суточного рациона современного школьника и студента и определение аскорбиновой кислоты в моче.
Задачи:
     - Провести аналитический обзор современных литературных источников по теме исследования.
      - Оценить содержание витамина С в продуктах питания с помощью аналитических методов количественного анализа.
      - Определить содержание аскорбиновой кислоты в моче у школьников и студентов.
      - Подготовить рекомендации для образовательных
      учреждений по витаминизации
      школьников и студентов.
Содержание аскорбиновой кислоты в овощах  и фруктах

		Определение содержания витамина С осуществлялось четырежды: в октябре 2007 года, июне 2008 года, сентябре 2008 года и в марте 2009 года. То есть проверка степени сохранности была двоекратной. Используемым материалом были: овощи и фрукты -  картофель, морковь, лук, чеснок, огурец, томат, зеленый перец, красный перец, зеленое яблоко, красное яблоко, апельсин, киви, белая смородина. Отбор материала был произвольным и однократным.
	В работе был использован титрометрический метод анализа. В качестве титровального раствора выступал 2,6-дихлоридофенол, который при взаимодействии с витамином С окрашивал исследуемый экстракт в розовый цвет. Установку титра этого раствора производили по аскорбиновой кислоте в день работы.
                       Опыт осуществлялся в два этапа:
- Качественное определение витамина С
- Количественное определение витамина С

Химическая природа витамина С (восстановленная форма)
δ-Лактон 2,3-дегидро-L-гулоновой кислоты

Изменение концентрации витамина С в овощах (мг/100гр)
Степень сохранности витамина С (%)

Изменение концентрации витамина С во фруктах (мг/100гр)
Степень сохранности витамина С (%)
Степень сохранности АК после 6-ти и 8-ми месячных сроков хранения урожая(%)

Содержание аскорбиновой кислоты в первых блюдах
 		Вторую часть исследования мы проводили в октябре 2008 года на базе средней школы № 15 и ВГГУ. Был использован титрометрический метод анализа с помощью реактива Тильманса. Количественное содержание витамина С в первых блюдах оценивалось в жидкой и твердой части.
Содержание аскорбиновой кислоты в моче
		Определение аскорбиновой кислоты в моче проводилось в апреле 2009 года. В испытуемую группу были включены школьники лицея-интерната № 1 и студенты ВГГУ. АК в моче – показатель обеспеченности организма данным витамином.
Концентрация АК (мг %) в моче у студентов (n=20) и школьников (n=30)
Соотношение групп студентов(%)

Содержание АК в моче школьников(%)

Выводы
В ходе проведённого исследования мы выявили что, при хранении содержание аскорбиновой кислоты в овощах и фруктах снижается.
Выявлено недостаточное содержание витамина в готовых блюдах, поэтому необходимо включать в рацион свежие овощи и фрукты, и витаминные препараты.
У всех испытуемый содержание АК в моче очень минимально, это говорит о низком уровне обеспеченности организма, что может привести к нарушению обменных процессов в организме и развитию заболеваний.


title: Скачать презентацию или конспект Вопросы витамино-минерального питания

extracted_text:
ЗАО «Витасоль»
 – разработчик и производитель кормовых добавок для животных
«Вопросы витаминно-минерального питания при выращивании ремонтного молодняка»
Основная прибыль в хозяйствах – молоко и племпродажа.
Использование коров сократилось в ср. до 2,5 лактаций.
Выбраковка 20-30% стада каждый год (метриты, маститы, хромота, износ вымени).
Где взять ремонтный молодняк?, если с увеличением молочной продуктивности прежде всего страдает воспроизводство коровы.
Продуктивность коров более 7000 кг – получаем телят на 100 коров в лучшем случае 60-70.

С роботизацией ситуация будет только усугубляться (нужны технологичные животные с повышенными требованиями) – больше выбраковка.
Содержание витаминов А, D3, Е и β-каротина в молозиве
при дефиците их в рационе сухостойных коров
Запасы витамина А в организме теленка можно создать еще в эмбриональный период через организм матери. Повышенная добавка витамина А глубокостельным коровам значительно повышает содержание этого витамина
в печени и сыворотке крови телят.
Гипокобальтоз ?! (сухотка, болотная болезнь)
Стадии развития рубца теленка (по М.А. Ваттио, 1997)
Рубец не развит и не функцио-
нирует; молоко не попадает в
рубец, а усваивается в
сычуге и кишечнике

Потребление твердых кормов,
особенно зернового стартера
или концентратов стимулирует
развитие стенок рубца
Теленок жует жвачку
и большинство энергии
получает из желудочной
ферментации
Путь от телочки к корове происходит через формирование рубца.
Для развития рубца есть всего лишь 60 дней!
В этот период нужно развивать рубец, а не живую массу теленка.
Можно покупать сперму быков стоимостью 100 $, но при той системе, которая у нас сложилась при выращивании телят, мы все равно будем получать не более 6500-7000 кг молока. Потому, что высокоценная генетика (сперма, эмбрионы, телята) – это только потенциал. Если не реализуем потенциал, то получаем фабрику навоза, а не молока.
Можно иметь корову красивую с отличным выменем, но она будет выдавать 40 кг навоза и только 15 кг молока.

«Молоко производит не вымя, а рубец!»
Рубцы телят в возрасте 6 месяцев при кормлении различными кормами ( по Markku Virkki, 2005)
При кормлении молоком и
концентратами
2. При кормлении молоком и
сеном
Влияние качества ЗЦМ на скорость роста телят
(по данным ГНУ ВНИМИ, 2002)
Уровень роста и репродуктивная способность телки
В 2-4 месяца интенсивный рост линейный телки. В 5-7 месяц развивается вымя. На 8-12 месяцев приходится развитие яичников, шейки матки, матки.
Рекомендованная скорость роста нетелей
(по данным ProAgria, Финляндия)

Привес, г/день
Возраст, месяцев
0        2                 8                     15           22         24
600     900          725           650       350
75 кг
235-240 кг
390-400 кг
550-560 кг
510 кг
Влияние скорости роста телки до половой зрелости на
выход молока в первую лактацию (по Дж. Сиссону, 2005).
Более интенсивный рост до наступления половой зрелости ослабляет рост  ткани молочной  железы.
Влияние живой массы телок при первом осеменении на их
последующую молочную продуктивность ( А. Чомаев,  ВИЖ, 2010)
Потребность ремонтных телок в минеральных веществах
Потребность в витаминах и каротине, в сутки на голову
Зимой и весной в 1 кг молока сод. 500 МЕ витамина А;
                             в 1 кг молозива 40 МЕ витамина Д; в 1 кг молока лишь 10 МЕ.
Программный комплекс «Dieta»
Разработчик: доктор биологических наук Заболотнов Л.А.
Потребность телок в питательных веществах и обменной энергии
Карта здорового кормления молодняка крупного рогатого скота

Рецепты базовых премиксов для молодняка крс
 Функциональные премиксы для молодняка
 ПКК ПКР-1реабил  для  телят 1-3-месячного возраста

Для восстановления здоровья телят после перенесенных заболеваний (диспепсии, бронхопневмонии, болезни обмена веществ и др.) и восполнения дефицита энергии.

Препарат обладает также иммуномодулирующим и гепато-протекторным свойством. Уникальный пробиотик в сочетании  с ароматической добавкой нормализуют  пищеварение, восстанавливают функционирование энтероцитов, повышают переваримость питательных веществ корма. Премикс стабилизирует уровень глюкозы в крови, баланс катионов и анионов в рубце,  уменьшает содержание в крови кетоновых тел. Премикс  повышает  интенсивность роста и сохранность животных.

Премикс  используют  дополнительно к основному рациону. Его  дают  молодняку КРС ежедневно из расчета 10 г/кг сухого вещества рациона (лучше дневную норму разделить на две дачи), за 2-3 дня до окончания курса лечения и в течение 2-4 недель после выздоровления.  Премикс вводят в комбикорма, размол зерна, кормовые смеси.

 ПКК ПКР-1регидро  для телят 1-3-месячного возраста
(премикс  регидротационный и противотоксический)
Для борьбы с обезвоживанием и токсикозом при диспепсиях (поносах) телят, обладает противо-воспалительным действием. Препарат содержит оптимальное количество ионов натрия, калия, хлора, кальция, фосфора, легко усвояемые формы энергии (глюкоза, глюконат кальция) и протеина (глицин), вкусовые добавки и стимулятор иммунитета.

Способ применения. Растворить содержимое пакета (100 г) в 2 л теплой воды (38-420С).  Давать теленку внутрь 2 раза в день по 1 литру. При необходимости эту процедуру можно повторить на другой день. Симптоматическое лечение проводится по назначению ветврача.
В рацион нетелей и первотёлок  опытной группы за 60 дней до отёла и на протяжении 30 дней после отёла вводили премикс ПКК60-3регулятор
 (п/з «Заря» и «Шелковской»)
Характеристика отёлов
Среднесуточный удой за месяц у первотёлок контрольной группы составил 20 кг (12-32), а в опытной - 22,5 кг (15-36).

Эффективность применения премикса на нетелях и первотелках
Изменение живой массы и упитанности у первотёлок
Результаты осеменения первотёлок
Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Неклеточные формы жизни. Вирусы

extracted_text:
 			 Тема урока: Неклеточные формы жизни. Вирусы.
Возможно, вирус – это  первая форма жизни на Земле и по своей простоте самая совершенная.
История открытия вирусов
Открыты в 1892 году
русским ботаником
Дмитрием Ивановским.
Долгое время оставались
неисследованными из-за
того, что имели мельчайшие
размеры (от 20 до 300 нм)
Только появление
электронного микроскопа
позволило изучить эти  существа.
Ивановский Д.И.
1864 - 1920гг.

1892г. – Д.И.Ивановский  описал возбудителя
      мозаичной  болезни у растений табака (ВТМ)
1897г. – Ф.Леффлер и Фрош обнаружили
	 возбудителя болезни ящура  у животных.
1898г. – Бейеринг ввёл понятие «вирус».
1917г. – Ф. де Эррель открыл бактериофаги.
1935г. – У.Стенли выделил вирус  ТМ
в кристаллической форме и доказал его
молекулярную природу.
6. 1939г. – Изобретён электронный микроскоп и
впервые получены изображения вирусов

ФОРМА ВИРУСОВ
Бактериофаг
сложный
Вирус гриппа
спиральный
Герпес-вирус
сферический
Аденовирус
кубический
Вирус  полиомиелита
кубический

Классификация вирусов по типу нуклеиновых кислот.
Простые
Состоят из нуклеиновой кислоты – ДНК или РНК  и белковой оболочки (капсида)
Сложные
Состоят из нуклеиновой кислоты  ДНК или РНК, белковой оболочки, содержат липопротеиновую  мембрану, углеводы и ферменты
Вирусы

Классификация вирусов по химическому составу
ВТМ
ВИЧ
Работа с учебником
Стр.181  «Взаимодействие вируса с клеткой»
 работаем с использованием специальных символов:

" V "  - уже знал
 " + " - новое " - "  - думал иначе " ? " - не понял, есть вопросы

Рецепторный механизм – связывание  с особыми белками,
      у каждого вируса  свои клетки-мишени
2) У бактериофагов – впрыскивание  генома через
    специальный стержень
Характеристика заболеваний
ГРИПП
Возбудитель:

Источник заражения:

Способ передачи:

Цикл развития:

Профилактика:

Особенности:

СПИД
Возбудитель:

Источник заражения:

Способ передачи:

Цикл развития:

Профилактика:

Особенности:

Есть ли польза
от вирусов?
В биотехнологических методах
генной инженерии
вирусы используют
для переноса генов  от одного организма к другому.

Синквейн - CING - на французском языке значит 5, Синквейн - это пятистрочная строфа.	Синквейн является быстрым, мощным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк.1 строка - 1 ключевое слово, определяющее содержание синквейна.2 строка - 2 прилагательных, характеризующих данное понятие. 3 строка - 3 глагола, характеризующих действие.4  строка - короткое предложение (из 4 слов). 5  строка - синоним ключевого слова (существительное).

Вирус
Грозный, коварный,
Мутирует, изменяется, приспосабливается.
Неужели совсем нет спасения?
Ужас!
Вирус.
Вездесущий, неуязвимый.
Спрятался, затаился, выжидает.
Может не всё так страшно?!
Бактериофаг.
Вирус
Опасный,  жестокий
Пугает, заражает, уничтожает.
Необъяснимая загадка природы
Враг

Примеры синквейнов:
Формы вирусов
Задачи урока
Познакомиться с открытием вирусов;
Изучить особенности строения и классификацию;
Рассмотреть жизненный цикл вируса, способы проникновения вирусов в клетку;
Выяснить роль вирусов в природе и практическое значение;
Дать характеристику ВИЧ, вирусу гриппа, акцентировать внимание на правилах безопасного поведения
Предыстория открытия вирусов
1887 год. Крым, юг России, Бессарабия. Плантации табака.

Растения поражены неизвестной болезнью.

На листьях появляются светло-зелёные пятна и отмирают верхушки побегов.

Сельское хозяйство несёт колоссальные убытки…

Представьте себе, мы на табачной плантации, где растения поражены
неизвестной  болезнью. Как выявить возбудителя?
Предложите пути решения проблемы.


title: Скачать презентацию или конспект Строение семян и проростков

extracted_text:
Презентацию подготовил студент IV курса Ходыка Алексей
Строение семян и проростков
Семя — особая многоклеточная структура сложного строения, служащая для размножения и расселения семенных растений, обычно развивающаяся после оплодотворения из семязачатка (видоизменённый женский спорангий) и содержащая зародыш.
Семя
семя клёна белого в разрезе
Семя развивается на поверхности семенной чешуи. Оно представляет собой многоклеточную структуру, объединяющую запасающую ткань — эндосперм, зародыш и специальный защитный покров (семенную кожуру). До оплодотворения в центральной части семязачатка имеется нуцеллус, который постепенно вытесняется эндоспермом. Эндосперм гаплоидный и образуется из тканей женского гаметофита.
У саговников и гинкго наружный слой семенной кожуры (саркотеста) мягкий и мясистый, средний слой (склеротеста) твёрдый, а внутренний слой (эндотеста) к моменту созревания семени плёнчатый. Семена распространяются различными животными, которые поедают саркотесту, не повреждая склеротесты.
У тиса и подокарпуса семена окружены мясистым ариллусом — сильно видоизменённой чешуёй женской шишки. Сочный и ярко окрашенный ариллус привлекает птиц, которые распространяют семена этих хвойных. Ариллусы многих видов подокарпуса съедобны и для человека.
Строение семян
Строение семян голосеменных
Строение семян покрытосеменных
Семенная кожура́ — структура, снаружи покрывающая и защищающая зародыш в семени от перенасыщения влагой или пересыхания. Образуется из интегументов семязачатка, реже — за счёт разрастания тканей халазы.
Семенная кожура
Семенная кожура манго (Mangifera indica)
Эндосперм — ткань, содержащаяся внутри семени, обычно окружающая зародыш и снабжающая его питательными веществами в ходе развития. У голосеменных эндосперм представляет собой ткань женского гаметофита. Часто на ранних стадиях развития он имеет синцитиальное строение, позднее в нём формируются клеточные стенки. Клетки эндосперма исходно гаплоидные, но могут становиться полиплоидными. У цветковых эндосперм обычно образуется в ходе двойного оплодотворения в результате слияния центральной клетки (центрального ядра) зародышевого мешка с одним из спермиев. У многих цветковых клетки эндосперма триплоидны. У кувшинки эндосперм образуется при слиянии спермия с гаплоидной клеткой зародышевого мешка, так что его ядра диплоидны. У многих цветковых ядра эндосперма имеют набор хромосом более чем 3n (до 15 n).
Эндосперм
Перисперм схож по функциям с эндоспермом, но имеет диплоидный набор хромосом, содержит малое количество белковых веществ, в основном крахмал, а иногда и жиры. Может выполнять роль основной запасающей ткани как самостоятельно, так и наряду с эндоспермом.
Перисперм
Под кожурой находится зародыш — маленькое будущее растение. Зародыш у многих цветковых состоит из зародышевого корешка, зародышевого стебелька, зародышевой почечки и семядолей. У других групп (например, у подавляющего большинства орхидных) зародыш до прорастания семени не имеет дифференцированных органов.
Зародыш
Минимальные размеры имеют семена орхидных и заразиховых; их масса составляет 0,001—0,003 мг. Максимального размера достигают семена сейшельской пальмы Lodoicea maldivica (масса около 20 кг).
Размер семян
Плод сейшельской пальмы
Семена орхидеи
Химический состав семян
Основная особенность химического состава зрелых семян — очень низкое содержание воды, обычно всего 10—15 % (по разным источникам, от 5 до 20 %).
Химический состав семян сильно зависит от условий созревания и от сорта растения.
Всхожесть семян — это их способность давать за определённый срок нормальные проростки (в лаборатории) или всходы (в полевых условиях). Всхожесть сильно зависит от условий проращивания и от условий хранения семян. Обычно всхожесть выражают в процентах (это процент семян, которые дали всходы, от общего числа семян).
При длительном хранении семян со временем их всхожесть падает. Семена некоторых растений теряют всхожесть уже через 2—3 недели (например, семена большинства видов ив полностью теряют всхожесть при температуре 18—20 °C в течение месяца). Всхожесть семян большинства культурных растений заметно снижается через 2—3 года. Семена лотоса в торфе сохраняют всхожесть не менее 250 лет (по некоторым данным, более тысячи лет). Сохранившиеся в вечной мерзлоте семена люпина арктического удалось прорастить через 10—12 тыс. лет.
Всхожесть семян
Семена растений прорастают при положительной температуре. Температура начала прорастания широко варьирует у растений разных таксономических групп и географических регионов. В среднем семена растений полярных и умеренных широт прорастают при более низкой температуре, чем семена субтропических и тропических видов. Различаются также оптимальная температура прорастания, при которой наблюдается наибольшая всхожесть и максимальная.
Семена некоторых растений выдерживают периоды кратковременного воздействия высокой температуры во время лесных пожаров, после которых создаются благоприятные условия для прорастания выживших семян. Кроме того, огонь способствует вскрыванию плодов некоторых видов растений, обладающих устойчивостью к воздействию огня. Так, только после пожаров вскрываются «поздние» шишки сосны скрученной, шишки секвойядендрона и др., плоды некоторых видов рода банксия.
Условия прорастания семян
Температура
шишки сосны скрученной
Секвойядендрон
Скарификация — повреждение механическим или химическим воздействием оболочки семян, необходимое для их прорастания. Она обычно требуется семенам с толстой и прочной семенной кожурой (многие бобовые) или эндокарпом (например, малина, черёмуха).
В природе скарифицирующим агентом может служить воздействие бактерий и гуминовых кислот почвы, а также прохождение через желудочно-кишечный тракт различных животных.
Предполагается, что семена некоторых растений (например, кальварии Sideroxylon grandiflorum) не могут прорасти в природе без похождения через кишечник птиц. Так, семена кальварии удавалось проращивать только после их прохождения через кишечник домашних индеек или обработки полировочной пастой.
Скарификация
Семена дерева додо
Саморазбрасывание семян (автохория)
Семена многих растений падают на землю рядом с материнским растением после вскрытия плодов. Иногда при вскрытии плодов семена с силой выбрасываются, разлетаясь на некоторое расстояние. Саморазбрасывание семян характерно для таких растений, как недотрога мелкоцветковая, кислица обыкновенная.
Распространение семян
недотрога мелкоцветковая
кислица обыкновенная
Семена многих растений распространяются ветром (анемохория). Это, например, семена сосны обыкновенной, снабжённые крылышком, семена растений родов Тополь и Ива, покрытые волосками («тополиный пух»), мелкие пылевидные семена орхидных.
Распространение ветром
Водой распространяются плоды и семена не только водных, но и некоторых наземных растений. Ольха часто растет по берегам рек; ее плоды, попадая в воду, не тонут. Течение уносит их далеко от материнских растений. Плоды кокосовой пальмы с одного острова на другой переносятся морским течением.
Распространение водой (гидрохория)
Распространение с помощью животных — зоохория. Семена растений могут распространяться животными на теле (обычно вместе с плодами), при прохождении через кишечный тракт и при растаскивании с потерей семян.
На теле разносят семена и односемянные плоды обычно птицы и млекопитающие. Так, млекопитающие могут разносить на шерсти плодики гравилата, череды, репешка и многих других растений, обладающих крючками, волосками и прицепками. Также на теле птиц и млекопитающих могут распространяться клейкие семена омелы, кувшинки и др.
Через кишечники птиц и млекопитающих после поедания ими плодов проходят, не теряя всхожести, семена таких растений, как бересклет бородавчатый, боярышник, малина и многих других.
Делая запасы в кладовых, белки, бурундуки, сойки и кедровки теряют часть семян или не находят часть кладовых, способствуя распространению семян сосны сибирской и дуба.
Распространение с помощью животных
Гравилат
Многие организмы (от грибов и бактерий до птиц и млекопитающих) питаются в значительной степени, а иногда и исключительно семенами. Семена составляют основу пищи таких животных, как некоторые насекомые и их личинки (например, муравьи-жнецы), зерноядные птицы, грызуны (бурундуки, белки, хомяки и др.).
Основу рациона человека со времён возникновения земледелия в большинстве регионов мира также составляют семена, в первую очередь, культурных злаков (пшеницы, риса, кукурузы и др.). Главное питательное вещество, с которым человечество получает наибольшее число калорий, — крахмал, содержащийся в семенах злаков. Важным источником белков для человечества служат также семена бобовых растений — сои, фасоли и др. Семена являются основным источником растительных масел, которые добывают из семян подсолнечника, рапса, кукурузы, льна и многих других масличных культур.
Роль семян в природе и жизни человека


title: Скачать презентацию или конспект Теории происхождения жизни на земле

extracted_text:
1

Урок-дискуссия в 10 классеТема: "Теории происхождения жизни на Земле"
Задачи урока:
Сформулировать понятие “жизнь” с точки зрения естественнонаучного подхода, рассмотреть некоторые гипотезы происхождения жизни на Земле.
Дать возможность учащимся осознать мировоззренческое значение знаний по данной теме, сформировать собственное отношение к вопросу происхождения жизни.
Развивать умения вести дискуссию, сравнивать, аргументировать свое мнение, делать выводы.
2

Оборудование:
		таблицы по ботанике, зоологии и анатомии; модель ДНК; портреты В.И. Вернадского, А.И. Опарина, Ф. Крика, П. Тейяра де Шардена;
		 аудиокассета с записью песни “Есть только миг” из к/ф “Земля Санникова” (слова Л. Дербенева, музыка А. Зацепина);  выставка книг по теме;
		видеопроектор.

Организация:
За 2-3 недели до начала урока класс разбивается на три группы. Используя различные источники информации, каждая группа готовит презентацию и защиту выбранной теории. На уроке каждая группа сидит за отдельным столом. Для активизации и стимулирования участников дискуссии вводится игровая “валюта”, роль которой выполняет горох: 1 горошина – 1 Мендель (в знак уважения к вкладу в науку выдающегося чешского ученого Грегора Менделя, который впервые использовал в своих исследованиях статистически-вероятностный метод и математические расчеты, превратив биологию в точную науку).

‹#›
4

Учитель: Давайте попытаемся сформулировать понятие “жизнь” с точки зрения биологии. Затем  каждой группе раздаются и анализируются листы с определением жизни мыслителями разных эпох
Приложение 1.
Жизнь – это
«питание, рост и одряхление» (Аристотель)
«стойкое единообразие процессов при различии внешних влияний» (Г. Тревиранус)
«совокупность функций, сопротивляющихся смерти» (М. Биша)
«химическая функция» (А. Лавуазье)
«сложный химический процесс» (И.П. Павлов)
«особая, очень сложная форма движения материи» (А.И. Опарин)
«способ существования белковых тел, основным атрибутом которого является обмен веществ» (Ф. Энгельс)
«форма движения материи, которая, возникнув из неупорядоченного вещества небиологической природы, существует как комплекс единых по происхождению, гетерогенных по большинству параметров, открытых самоорганизующихся, самовоспроизводящихся, морфобиологических систем; саморазвивается путем роста гетерогенности, выражающегося как в прогрессивной дивергентной эволюции при исторически преобразуемом отражении условий внешней среды, так и в форме индивидуальных онтогенезов при развитии особей каждого поколения; свойственные ей вещества (ДНК, РНК, белки) и энергия при единстве процессов синтеза и распада подчинены упорядоченному взаимодействию по сигналу исторически создаваемых программ, записанных в молекулярно-генетических структурах; обладает способностью к отражению, достигая высокой организации при наличии необходимых условий через осознаваемый труд, способно стать предпосылкой для появления высшей общественной формы движения материи, которая проявляет себя в виде надбиологического прогресса общества, преобразования мира человеком, познания им природы, самого себя» (Н.П. Дубинин)
«макромолекулярная открытая система, которой свойственны иерархическая организация, способность к самовоспроизведению, обмен веществ, тонко регулируемый поток энергии» (проф. В.Н. Ярыгин)
«живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот» (М.В. Волькенштейн)
5

2 этап. Учитель: 	С тех пор, как человек начал задаваться вопросом, как возникла жизнь, прошло не меньше двух тысячелетий, возникли множество гипотез и предположений о зарождении жизни. 	Познание продолжается, вовлекая все новые идеи, методы и подходы, но, несмотря на грандиозные успехи современной науки, величайшая загадка: как появилась жизнь на нашей планете – так и остается неразгаданной. В современном естествознании существует ряд широко известных гипотез возникновения жизни:
гипотеза стационарного состояния, согласно которой жизнь существовала всегда;
гипотеза многократного самопроизвольного самозарождения жизни из неживого вещества;
гипотеза, основанная на признании сверхъестественного происхождения жизни в результате акта божественного творения;
гипотеза панспермии – внеземного происхождения жизни;
гипотеза эволюционного возникновения жизни на Земле в ходе физической и химической эволюции и т. д.

6
6

Сегодня мы рассмотрим три из них.
1.Теологический подход опирается на признание божественного толкования нерешенных вопросов теории происхождения жизни.
2. Гипотезы панспермии.
3. Эволюционного возникновения жизни на Земле – варианты научного подхода к проблеме.
Материалы о  гипотезах, группы ребят готовят самостоятельно.

	Ввиду использования различных источников
информации от энциклопедических словарей
и возможностей Интернет-технологий до
научно-популярной литературы и СМИ,
старшеклассники могут по-разному строить
свои выступления и защиту гипотез.
	Желательно, чтобы в выступлениях
прозвучала следующая информация:
авторы (сторонники), суть гипотезы,
преимущества и достоинства данной теории;
хорошо, если ученики могут выделить в “своей”
гипотезе проблемы и недостатки).
7
Правила ведения дискуссии
Помнить, что каждый должен:
участвовать в дискуссии;
говорить по сути вопроса;
не перебивать собеседника;
не переходить на личности;
не навязывать свое мнение, а делиться размышлениями;
слушать собеседника;
быть кратким и вежливым.
8
Выступления учащихся(накануне урока учитель просматривает материалы, которые подлежат обсуждению)
примерное тезисное изложение;
		1.Современная теология, используя фактологию науки (вещественный состав живого, генетический код и т.д.) при сохранении открытыми некоторых вопросов теории эволюции, пытается дать божественное толкование происхождения жизни. Наиболее интересным в этом плане является учение французского ученого, гуманиста, философа, палеонтолога и теолога Пьера Тейяра де Шардена. Его основной и обобщающий труд “Феномен человека” представляет стержень эволюции в виде схемы: преджизнь – жизнь – мысль – сверхжизнь. В природе нет рубежа, отмечающего начало жизни. Минеральный и одушевленный миры в масштабе микроскопического и еще ниже – бесконечно малого предстают как единая масса. Развитие же шло с момента появления планеты Земля в двух направлениях: кристаллизация и полимеризация. Таким образом, Земля врожденно несла в себе преджизнь, которая, усложняясь в геометрической прогрессии, привела к появлению жизни в форме все более сложных организмов и человека. Для ученого мир – живой организм, пронизанный Богом и устремленный к совершенству. Воплощение этого тяготения – эволюция Вселенной, на вершине которой стоит человек. У корней эволюции ученый видит творческие силы (замысел Божий), которые как бы свернуты и постепенно разворачиваются в ходе развития. Конечная притягательная сила – вершина прогресса – “точка Омега” (символическое обозначение Бога), где суммируется в своем совершенстве и в своей целостности большое количество сознания. Мысль – грозный феномен. Мир взорвется, если не научиться любить. Поэтому религия должна открыть под Богом земные ценности, а науке необходимо открыть над миром место Бога, полагал Тейяр де Шарден. Его учение связано с концепцией ноосферного мировоззрения Э. Леруа, с идеями “русского космизма”, с именами В.И. Вернадского, В.С. Соловьева, С.Н. Булгакова. Эту идею позже развивали Н.Н. Моисеев, Н.В. Тимофеев-Ресовский, П.Г. Кузнецов.
		Но данная теория во многом полагается на Библию, опирающуюся на представления о сотворении мира из древневавилонских и древнеегипетских мифов, продукта фантастики и мистицизма. Эти представления основаны на слепой вере в “промысел Божий” и предопределенность существования всего живого.
9

	2.Гипотеза панспермии (Г.Э. Рихтер, 1865), согласно которой жизнь была занесена на Землю путем переноса спор жизни во Вселенной. Идея космического посева (из семени, которое существует “всегда и везде”) высказана еще в V веке до н.э. греческим философом Анаксагором. С. Аррениус считал, что споры жизни могут переноситься в космосе под действием светового давления (или метеоритами), а Ф. Крик и Л. Орджел привлекли для этого технику межзвездных перелетов разумных цивилизаций, опубликовав статью “Управляемая панспермия”.
Доводы в пользу гипотезы:
радиус нашей Галактики составляет около 105 световых лет, так что космический корабль, движущийся со скоростью 0,001 скорости света, мог занести жизнь на все планеты нашей Галактики;
универсальный характер генетического кода;
присутствие крайне редких элементов в земных организмах означает, что они имеют внеземное происхождение.
	Теорию космического происхождения жизни разделяет и астроном Ф.Хойле, который считает, что простейшие микроорганизмы были занесены на нашу планету астероидами, отколовшимися от планет, на которых существовала жизнь. В пользу этой гипотезы говорят обнаруженные в составе двух метеоритов (Мори, 1950 год, шт. Кентукки, США и Мерчисон, 1969 год, Австралия) органические вещества: отдельные аминокислоты (7 видов) и некоторые жирные кислоты (17 видов).
	Но до сих пор нет ни одного убедительного научного доказательства встречи с инопланетными существами и существования жизни на других планетах (включая современные исследования Марса).
10
	3.Гипотеза эволюционного возникновения жизни на Земле в ходе химической эволюции (на основе эволюционных взглядов Ж.-Б. Ламарка и Ч. Дарвина) поддерживается убежденными сторонниками естественного происхождения жизни на Земле Э. Геккелем (1866, 1906), Ф. Энгельсом (1878), Н.А. Морозовым (1909), К.А. Тимирязевым (1912), К.Э. Циолковским (1922), А.И. Опариным (1924), В.И. Кузнецовым (1973) и др.
		Наибольшей популярностью пользуется гипотеза академика А.И. Опарина, по которой жизнь на нашей планете возникла в первобытном океане в результате абиогенного синтеза простых органических соединений, которые, взаимодействуя друг с другом, образовывали биополимеры – простые белки, нуклеиновые кислоты и т.д.
		Химическая эволюция в дальнейшем шла по пути образования многомолекулярных комплексов – коацерватов, основанных на свойстве растворов высокомолекулярных соединений в определенных условиях (например, в присутствии электролитов) расслаиваться на два несмешивающихся раствора разной концентрации. Коацерватные капли были способны захватывать из окружающей среды – “первичного бульона” – различные вещества и увеличиваться в размерах, при механическом воздействии - дробиться на отдельные капли. Часть этих капель имела примитивные катализаторы(энзимы). Взаимодействие молекулярного субстрата и катализатора уже означало возникновение простейшего метаболизма внутри протобионтов.
		Постепенная эволюция протобионтов осуществлялась в ходе своего рода “отбора” наиболее устойчивых к окружающей среде, что привело, в свою очередь, к появлению первичных живых одноклеточных организмов. С появлением клетки, способной к самовоспроизведению и обладающей системой мембран, начинается этап биологической эволюции, продолжающийся, по сей день. Но до сих пор остается загадкой механизм возникновения самовоспроизведения, хранения и передачи наследственной информации в процессе возникновения новых клеток. Что возникло раньше: нуклеиновая кислота или белок? Это новый вариант вопроса о курице и яйце.
11

3 этап.
		Данный этап урока проходит в форме регламентированной дискуссии. Каждая группа может задавать вопросы любой другой группе, уточнять, опровергать, корректировать полученную информацию в рамках отведенного времени (например, одна минута на вопрос).
		Учитель в ходе работы вручает каждому выступающему заработанное количество Менделей, а так же каждой группе в целом (что сделает подсчет результатов в конце урока быстрым, наглядным, объективным).
12

4 этап.  “Новая гипотеза происхождения жизни на Земле”.После защиты группами гипотез происхождения жизни, им предлагается предложить свои…
Первые 2-3 минуты отводятся для обсуждения возможных гипотез в группах;
Затем перечисляются все гипотезы, создается банк идей (идеи записываются на доске);
2-3 минуты предложенные гипотезы обсуждаются в группах;
Коллективно критикуются все представленные гипотезы, вычеркиваются те из них, что не выдерживают критики;
2-3 минуты оставшиеся гипотезы обсуждаются в группах;
Коллективно анализируются все оставшиеся гипотезы, выделяются самые убедительные;
Определяется самая интересная и обоснованная идея-гипотеза (ее автор может повысить свой рейтинг дополнительным количеством заработанных Менделей).

13
Учитель.
		Итак, в ходе урока мы попытались сформулировать понятие “жизнь”, рассмотреть некоторые гипотезы происхождения жизни на Земле, сформировать и отстоять собственное мнение по вопросу происхождения жизни. Каковы ваши впечатления?
		(Каждому ученику в классе опять предлагается произнести только одно слово или краткое словосочетание, характеризующее его отношение к происходящему).
		Как отмечает польский философ В. Луговски (1995), изучивший всю мировую литературу по вопросу происхождения жизни, во второй половине XX века было предложено 120 различных теорий и гипотез на эту тему. Надо признать, что сегодня нет гипотезы происхождения жизни, объясняющей все факты, которыми располагает наука в третьем тысячелетии.
		На этом уроке мы не ставили себе целью доказать или опровергнуть какую-либо гипотезу. Самым важным для нас сегодня было научиться вести дискуссию, делать выводы, аргументировать свое мнение и уважать мнение другого человека. Только научившись, открытому конструктивному диалогу при условии взаимоуважения и терпимости сторон к мнению друг друга, можно считать себя современным человеком, ставшим на путь движения человечества к устойчивому развитию.
5 этап.
Подведение итогов, оценка работы учащихся за урок.


title: Скачать презентацию или конспект Изучение загрязнения почвы г. Чайковского методом качественного химического анализа

extracted_text:
Изучение загрязнения почвы г. Чайковского методом  качественного химического анализа
Подготовила:
Клементьева Татьяна
учащаяся 11-А класса                                                                                МОУ Гимназия
В 2002 году на 55–й сессии Генеральной Ассамблеи ООН принята Декларация Земли (Хартия Земли)
Цель работы:
Исследовать образцы почв города Чайковского, в том числе на наличие тяжелых металлов, и дать объективную экологическую характеристику по нескольким показателям.
Гипотеза:
В результате деятельности человека происходит загрязнение почв города Чайковского тяжелыми металлами.
Задачи:
Изучение литературы по экологии и химии.
Исследование отобранных почвенных проб путем проведения химического анализа.
Сравнение полученных данных с данными литературы.
Создание научной базы для принятия экологически целесообразных решений и их реализации.
Ознакомление заинтересованных лиц с результатами исследования.
Для исследования мной взяты образцы почв из различных мест города Чайковского:   автотрассы в районе автобусной остановки «Мичуринка»,  детской площадки «Гренада» в районе домов №3 и №5 по улице Карла Маркса и лесной зоны городского парка.
Работа носит прикладной (практический) характер
Назначение  работы :
с помощью методов химического анализа исследовать состояние образцов почв в городе Чайковский, найти практические пути оздоровления экологической ситуации города и ознакомить с вытекающими из работы выводами заинтересованных лиц.
Практическая часть
Для исследования образцов почв г. Чайковского использовала визуальный метод,  макро- и полумикрометоды качественного химического анализа.

Используя универсальную индикаторную бумагу определила рН пробы №1 -7, рН пробы №2 – 6, рН пробы №3 – 6,5.
При первом проведении качественных реакций на определение катионов Fe 2+ , Fe3+ , Cu2+ , Pb 2+ , Hg 2+ и анионов CO32-, Cl-   с отфильтрованными водными почвенными вытяжками результаты реакций во всех пробах были отрицательными.
Результаты химического анализа образцов почвв концентрированных пробах
Из результатов химического анализа следует, что химический состав почв в районе автотрассы, детской площадки и лесной зоны г. Чайковского различен. Обнаружено загрязнение почвы тяжелыми металлами, в частности, свинцом. Таким образом, моя гипотеза подтвердилась.
Выводы:1. Результаты химического анализа исследуемых образцов почвы  в целом свидетельствуют об экологическом благополучии.
2. При исследовании образцов почв г. Чайковского методами  качественного химического анализа  выявлено загрязнение почвы элементами II класса опасности (свинцом).
3. Необходимо шире использовать альтернативные виды топлива при эксплуатации  автомобильного транспорта.
4. Необходимо вести постоянный контроль за химическим состоянием биосферы (мониторинг).
 5. Целесообразно проведение экологических конференций.
6.Отходы необходимо перерабатывать в экологически чистые органические и органоминеральные удобрения.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Биосфера

extracted_text:
- О чём идёт речь?
Уже сотни людей побывали в космосе и через иллюминаторы космических летательных аппаратов видели внешний облик нашей планеты. Но ещё в начале XX века В.И. Вернадский сумел взглянуть на Землю с ещё более далёкого расстояния и силой могучего воображения увидел главное, что отличает Землю от других планет – наличие на ней “проникнутой жизнью оболочки!” “…Сейчас в ней происходит бурный рассвет. Мы знаем только маленькую частичку этой непонятной, неясной, всеобъемлющей загадки…” В.И. Вернадский.

   Я приветствую вас и гостей на  обобщающем уроке биологии по теме Биосфера

Обобщающий урок по теме
В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере.
Биосфера
“…Сейчас в ней происходит бурный рассвет.Мы знаем только малую частичку этой непонятной,неясной, всеобъемлющей загадки…”.
В. И. Вернадский
Цель:

обобщить знания о биосфере, её компонентах и границах их определяющих
Задачи:
продолжить развитие умения у школьников выявлять взаимосвязь между живой и неживой природой;
Личная значимость -  влияние УФ лучей на организм человека
убедиться в том, что границы биосферы определяются естественными причинами;
развивать познавательный интерес и биологическое мышление учащихся;
продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы

развивать коммуникативные навыки при работе;
воспитывать биологическую культуру.

Валеологизация учебного процесса

поддержание работоспособности учащихся;
физминутка;
валеологический компонент;
рефлексия.

 Что входит в понятие “биосфера”? (1 – й этап)
Понятие о биосфере было упомянуто в книге “Гидрогеология” (1802г) французским естествоиспытателем Ж. Б. Ламарком. В научном обиходе слово “биосфера” появилось в1875г. на страницах книги “Лик Земли” австрийского геолога Э. Зюсса.
 Учение о биосфере было создано русским геохимиком В. И. Вернадским в 20 – 30 годах XX в.  В его основу было положено представление о планетарной биогеохимической функции живого вещества и о сложной организованности биосферы
Назовите основоположника учения о биосфере.
Учение о биосфере было создано русским геохимиком В. И. Вернадским в 20 – 30 годах XX в.  В его основу было положено представление о планетарной биогеохимической функции живого вещества и о сложной организованности биосферы

-Вспомните и назовите какие сферы Земли составляют биосферу?
Если биосфера объединяет эти сферы, то существуют её границы. Где они проходят?

- границы биосферы (ПРИЛОЖЕНИЕ)
- состав биосферы;
- функции биосферы.
- У каждого на столе “Лист достижений ученика”, который вы заполнять будете в течение урока
Этапы урока
1 - Актуализация знаний о биосфере (понятия, факты, высказывания ученых, сообщение о В.И. Вернадском)
2 – состав биосферы
3- заполнение таблицы «Функции живого вещества биосферы»
4 – чем определяются границы биосферы?
5 – УФ лучи, и их влияние на живые организмы.
6 - тестирование

3 – й этапЗаполнение таблицы: Основные функции живого вещества биосферы
Назовите основные факторы, определяющие границы биосферы
5 – й этап
Вспомните и расскажите о влиянии ультрафиолетовых лучей на организм?
Слушайте, дополните, что вы ещё знаете.
6 – й этапСамопроверка – выполнение тестового задания.
Выпишите № правильных утверждений .
1. Биосфера   это оболочка Земли, населенная живыми организмами.
2. Озоновый слой расположен в тропосфере.
3. Внешняя твердая оболочка земного шара называется мантией.
4.Размножение организмов обуславливает давление жизни и плотность жизни.
5.Эффективность использования растениями солнечной энергии в процессе фотосинтеза составляет0,1-0,5%.
6. К универсальным биогенным элементам относится бор.
7. Быстрота   размножения   и   широкая   распространенность   микроорганизмов   обусловливают   ихколоссальную роль в биосфере.
8.Азотфиксирующие бактерии относятся к хемосинтезирующим бактериям.
9. Ноосфера - это «разумная оболочка» Земли.

Вместо точек подберите соответствующие слова.

Основателем учения о биосфере  является……… ...
Внешняя твердая оболочка земного шара ...........
 Геологическая оболочка, населенная живыми организмами ...
 Универсальными биогенными элементами являются:
 Биогенная миграция вызывается тремя процессами жизни:...
Наиболее безвредно и целесообразно в борьбе с вредителями сельскохозяйственных культур использовать………………методы борьбы
На процесс фотосинтеза особенно сильно влияют колебания содержания в атмосфере...
 Наука, изучающая возможности применения в технике принципов организации и функции живых организмов……………………..

Правильные ответы.
Верные утверждения 1,2,4,5,7,9.
Слова
В.И.Вернадский;
Литосфера;
Биосфера;
Углерод, фосфор, азот, кислород;
Окислит-восст.; газовая, концентрационная;
Углекислого газа;
Бионика.

Оборудование урока:
портрет В.И.Вернадского;
учебники “Общая биология”, под редакцией Захарова А.Б. и Беляева Д.К.;
схема “Факторы, определяющие границы биосферы”;
таблица “Основные функции живого вещества в биосфере”;
таблица “Пределы жизни биосферы”.

Благодарю за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Исследование влияния состава почв на кресс-салат

extracted_text:
Исследование влияния состава почв на кресс-салат
Выполнила:
ученица 8-А класса
Барышникова Анастасия

Гипотеза: вещества, находящиеся в окурках, строительном мусоре, попадая в почву городских газонов, скверов, парков оказывают негативное влияние на рост и развитие растений.
 Цели работы: выявление влияния веществ, содержащихся в окурках сигарет, древесной золе, опилках  ДСП, на состояние городских почв по показателям тест – растений.

Методы исследования:
изучение специальной литературы;
невключенное наблюдение;
лабораторный эксперимент;
статистическая обработка данных.

Морфологические изменения

Длина корней
Общий вывод:
   Вещества, находящиеся в окурках сигарет и строительном мусоре, негативно влияют на рост и развитие тест-растений (кресс-салат). Таким образом, можно предположить, что данные вещества сказывают негативное действие на рост и развитие городских растений.
Практические рекомендации:
Для снижения загрязнения почв сигаретными окурками необходимо: усилить работу по информированию населения о вреде курения; отвести специальные места для курения; увеличить количество урн в общественных местах (скверах, парках, остановках городского транспорта и т.д.)
Для снижения загрязнения почв строительным мусором необходимо вывозить его в специально отведенные места; не сжигать на приусадебных участках.


title: Скачать презентацию или конспект Человек - дитя природы . Организм человека

extracted_text:
Человек - дитя  природы .

Организм   человека.

Узнать о  строении кожи.
Провести исследовательную  работу .
Узнать о гигиене кожи .
Узнать о болезнях  кожи  и научиться оказать 1 помощь  при  травмах и обморожениях
ЦЕЛЬ УРОКА:
ПОВТОРЕНИЕ
Анатомия   ?
Физиология ?
Медицина ?
Гигиена ?
Назовите  части  тела  человека.
Назовите органы  чувств. Какие вы  знаете? Расскажите.
Что  такое  кожа ?Какую  роль  берет  кожа  в организме  человека?
Практическая  работа
Заполните  таблицу
1.Возьмите  лупы и исследуйте  кожу  руки:  Что  вы  увидели? Какого цвета кожа ?  Что  есть на  коже ?
2. Погладьте. Какая она  на ощупь?
3.Положите  руки ладонью на  парту. Растяните кожу? Что  можно  сказать?  А  теперь растяните кожу локтя .Исследуйте  кожу головы .  Рассмотрите  кожу  повернув  к лампе.Что  вы  видите? А  теперь рассмотрите вмдны  ли  наши вены ?
4.Возьмите   на  руки зеркало. Остались  ли  следы  ваших  пальцев? Что можно  сказать? Почему  остались  следы  наших пальцев?

Строение  кожи
Гигиена кожи.
Мойся в  неделю 1-2 раза с  мылом.
Умывайся  каждое утро и вечер.
Мой  руки когда  они загрязнились;
Вытирайся  до  суха;
Если  кожа трескается, намажь  кремом.
Небольшие царапины и повреждения  кожи обработай зеленкой или  йодом.
При  нагноении  кожи  срочно  обращайся  ко взрослым или  к  врачам.
Болезни  кожи
1.Ожог Человек  может умереть при 80% ожоге кожи . Нужно соблюдать меры безопасности от пожара, загара и пара.
2. Сыпь   (аллергия, ветряная оспа, корь уо.д.а).
3.Нагноение – начитается гноение кожи, может привести к гноению организма.
4.Солнечный ожог. При  длительном  загаре.
5.Ранение, травма кожи .
6.Обморжение – при обморожении кожа  отмирает.

Первая  помощь  при  обморожениях
Приводим обмороженного в  теплый  дом.
 Нужно протереть рукой обмороженные места. Нельзя  тереть снегом.
 Протереть руки  и ноги и другие части до покраснения , тем самым восстанавливаем  кровообращение
Дайте  пить  горячий  чай .
Можно  наложить ватно-марлявую  повязку.
При  сильном обморожении обязательно  нужно обращаться к  врачам
Что  вы  сегодня  узнали  о  коже ?

КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Влияние пленочных укрытий на урожайность перца сладкого

extracted_text:
Изучение влияния пленочных укрытий различной окраски  на урожайность перца сладкого сорта Белозерка
Работу выполнила: Семечева Анна, ученица 10 класса МОУ Садовской СОШ Амурской области Тамбовского района
 Цель опыта: Выявить наиболее оптимальный вариант окраски  пленочного укрытия  в формировании урожая перца сладкого сорта Белозерка.
Задачи:
 Изучить  литературу по проблемам исследования.
 Провести фенологические наблюдения за ростом и развитием растений изучаемого сорта.
 Проследить динамику формирования урожая по вариантам опыта.
 Провести учет урожая.
 Дать рекомендации  по применению пленочного укрытия для выращивания перца.

     Материалом для опыта послужил сорт Белозерка.
Урожайный среднеспелый сорт. Растение штамбовое, высотой 40 – 70 см. плод крупный, конусовидный, с заостренной вершиной, массой 80 – 100 г. Окраска в стадии технической спелости золотисто – белая, в биологической – красная. Плоды прекрасных вкусовых качеств, отличаются повышенной толщиной мякоти.  Рекомендован для выращивания в открытом грунте и в весенних пленочных теплицах. Продолжительность периода от всходов до технической спелости плодов - 105-130 дней.

Варианты опыта:

В1 – выращивание перца  при укрытии почвы черной пленкой;
В2 – выращивание перца  при укрытии почвы прозрачной пленкой;
В3 – выращивание перца  при укрытии почвы белой пленкой;
В4 – выращивание перца  без  укрытия почвы  пленкой.

Площадь опыта - 8,64 м 2 .
Площадь одной делянки- 0,72 м 2, повторность трехкратная.
Число высаженных растений на одной делянке – 5, линейно, через 20 см.
Размещение делянок систематическое.
В 2008 году высадку  рассады произвели 3 июня.
В 2009 году высадку  рассады произвели 10 июня
                    из-за погодных условий.
В 2009 году посадку рассады перца произвели по той же  схеме.
    Сводная таблица  фенологических наблюдений 2008-2009 гг.
Первый собранный урожай перца. Лето 2009 г. (4 августа)
Второй собранный урожай перца.  лето 2009 г.
(11 августа)
Третий  собранный урожай перца. Лето 2009 г. (18 августа)
Пятый  собранный урожай перца. Лето 2009 г. (2сентября)
Урожайность перца . 2009 г.
Средняя  урожайность перца сорта Белозерка
                                   за 2008-2009 гг.
ВЫВОДЫ:
Применение пленочных укрытий не оказывает существенных различий в фенологических фазах развития растения.
Применение пленочных укрытий светлых окрасок (белой, прозрачной) позволяет растениям лучше адаптироваться к погодным условиям и формировать стабильный урожай.
Применение белой пленки в качестве укрытия способствует увеличению биологической спелости и повышает товарность плодов технической спелости (плоды более крупные).
Результаты исследований позволяют рекомендовать применение светлых пленочных укрытий (белой, прозрачной пленок) для получения устойчивого стабильного урожая.


title: Скачать презентацию или конспект Основы клонирования человека

extracted_text:
Автор – Кудрявцева Ирина Николаевна, учитель биологии
©МОУ гимназия №1 г.Ярославля 2004

Основы клонирования человека
Изучить механизм клонирования человека как современный метод генетики.
Цель проекта
Клонирование – это создание человека, генетически идентичного другому человеку.
Клон – это существо, копирующее физические и врожденные психические свойства донора генетического материала.
Стволовые  клетки – клетки-родоначальники, не прошедшие дифференциацию.
Основные понятия
Позволяет получать клоны человека с заданными признаками, на основе использования генетического материала клонируемого человека.
Репродуктивное клонирование
Из яйцеклетки удаляют ядро и заменяют его ядром соматической клетки. На полученную клетку воздействуют электрическим сигналом, в результате чего она приобретает способность к делению.
Механизм репродуктивного
клонирования
Позволяет получать донорские органы на основе собственных стволовых клеток. Эти органы не будут отторгаться организмом.
Терапевтическое клонирование
Ядро соматической клетки пересаживается в донорскую яйцеклетку, лишённую ядра. В результате деления образуются стволовые клетки, родоначальники клеток различных тканей.
механизм терапевтического
клонирования

Клонирование – это современный метод генетики, который позволяет получать ткани, отдельные органы и, возможно, копии людей. Эти достижения уже нашли своё применение в практической медицине и могут быть использованы для лечения заболеваний, которые ранее считались неизлечимыми. Бездетные супружеские пары получат возможность иметь детей.
Вывод
Информационные ресурсы
 Генетики осудили клонирование человека http://mednovosti.ru/news/2002/04/17/bias/- 03.11.2004 15.30
 Клонированные люди будут ненормальными http://mednovosti.ru/news/2001/07/06/cloning/ - 03.11.2004 15.30
Захаров И. Рожать нельзя клонировать – Наука и жизнь №9, 2002. – 37с.
Лалаянц И. Тише мыши – клетки в нише – Наука и жизнь №9, 2002. – 39с.
 ООН запретит клонирование на планете http://mednovosti.ru/news/2002/02/28/clone/- 03.11.2004 15.30
 Первые пациенты вылечены клонированием http://mednovosti.ru/news/2002/03/11/rats/- 03.11.2004 15.30
 Президент Буш требует запретить клонирование http://mednovosti.ru/news/2002/04/13/bush/ - 03.11.2004 15.30
 Шотландцы займутся клонированием человека через полгода http://www.mednovosti.ru/news/2002/10/14/man/- 03.11.2004 15.30


title: Скачать презентацию или конспект Основные пути приспособления организмов к среде обитания

extracted_text:
Основные  пути
приспособления организмов
к среде обитания
Развитие понятия «приспособленность»
Аристотель
Карл Линней
Иоган  Гете
Жан Батист Ламарк
Чарльз Дарвин
Средства пассивной защиты
Покровы членистоногих
Раковина моллюсков
Раковина усоногих ракообразных
Кожные покровы крокодилов
Жгучие волоски крапивы
Покровительственная окраска
Мимикрия мух- журчалок ( миметизм)
Кольца мимикрии ( жук майка)
Медведица деревенская
Божья коровка
Непентес
Криптическая окраска ( кузнечик)
Большой тушканчик
Полярная сова
Дизруптивная окраска