title: Скачать презентацию или конспект Вредные вещества в игрушках китайского производства

extracted_text:
ПРОЕКТ
ВРЕДНЫЕ ВЕЩЕСТВА
В ИГРУШКАХ
КИТАЙСКОГО ПРОИЗВОДСТВА
Автор проекта: ученица 11 Г класса гимназии № 87
Аляткина Юлия
Научный руководитель: Стяжкина Е. И.
2008
Один из аспектов проблемы использования в быту химических веществ и связанной с этим угрозы их вредного воздействия на организм детей - казалось бы, далекие от сферы химии обычные игрушки для детей.
В последние годы появились новые технологии и рецептуры изготовления материалов для игрушек. А они в свою очередь обусловили широкий набор факторов химической и физической природы, которые могут негативно влиять на здоровье детей.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ
Изучение фенола, как токсического вещества, входящего в состав детской игрушки, оказывающего вредное воздействие на детский организм
ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ

Провести анализ различных источников СМИ о вредном воздействии фенола на организм.
Провести исследование детской игрушки китайского производства на содержание токсического вещества – фенола.
   Анализ источников
Несмотря на то, что Китай является крупнейшим производителем товаров, из-за неэффективного контроля качество остается на низком уровне и подрывает конкурентоспособность товара.
Больше всего бед от фенола – он лидирует среди загрязнителей.
Больше всего изделий, не соответствующих требованиям безопасности, у мелкооптовых фирм и индивидуальных предпринимателей, продающих свою продукцию на рынках Москвы, Московской области, Самары, Новосибирска, Владивостока, Ярославля, Челябинска и других крупных городов.
Эта проблема не обошла стороной и нашу область. В Вольске  специалисты Роспотребнадзора нашли опасные игрушки.
Исследование детской игрушки китайского производства на содержание токсического вещества – фенола

 3C6H5OH + FeCl3        (C6H5O)3Fe   +  3HCl

Качественная реакция фенола с хлоридом железа (III), протекает с изменение окраски раствора в темно-фиолетовый цвет. В результате получается фенолят железа(III) и соляная кислота.
Фенолят железа (III)
Фенол
Соляная кислота
Хлорид железа(III)
Выводы
В чистом виде фенол токсичен. Даже при небольшом превышении норм концентрации в игрушке фенол раздражает кожу ребенка, его рецепторы, следствием чего могут быть сильные аллергические приступы, астма или экзема.

При долгом соприкосновении с материалом, содержащим фенол с превышением норм более чем в пять раз, могут быть поражены внутренние органы

При приобретении детских игрушек и игр, покупатель вправе попросить продавца предоставить следующие документы:
        - гигиенический сертификат
        - санитарно-эпидемиологическое заключение на  торговлю

Литература
Органическая химия: Учеб. Для учащихся 10-11.общеобразоват. учеб. Заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002 – 272с.:ил.
Л. Поллинг, П. Полинг Химия. Пер. с англ.- М.: Мир, 1978
«Зеркало» -5 декабря 2007-№49.
Пособие по химии для поступающих в вузы. – 4-е изд., испр. И доп.- М.: ООО «Издательство Новая Волна»: Издатель Умеренков, 2004.- 480с.:ил.С.393
Г. Онищенко «Опасные игрушки»// «Российская газета»-WWW.RG.RU-24 августа 2007-№185.
А. Голов «Опасные игрушки»// «Российская газета»-WWW.RG.RU-24 августа 2007-№185.
М. Грицюк «В плену у покемонов»// «Российская газета»-WWW.RG.RU-24 августа 2007-№185.
Материалы сайтов:
    	baikalinform.ru
    	www.regnum.ru
    	www.xumuk.ru
    	http://rebenok.by
    	www.igroprom.ru
    	http://www.pravda.ru

Благодарю за внимание
Приглашаю к сотрудничеству


title: Скачать презентацию или конспект Покровные ткани

extracted_text:
Покровные ткани
План
Общая характеристика покровных тканей.
Эпидерма. Основные эпидермальные клетки.
Устьичный аппарат, строение, типы, механизм устьичных движений.
Строение и функции кроющих и железистых трихом.
5. Перидерма. Чечевички, образование, функционирование.
6. Ритидом, образование, типы.
Покровные ткани – это наружные ткани, которые находятся на границе двух сред – внешней среды и внутренних тканей.

Основные функции:
- защита внутренних тканей от избыточного испарения, перегрева, и т.д.
- газообмен и транспирация т.е. связывают растение с внешней средой;
            Дополнительные функции:
- выделительная  или секреторная;
- опорная;
- ассимиляционная.

Типы покровных тканей:

-  эпидерма, эпидермис или  кожица;
-  перидерма или пробковая ткань;
-  корка или ритидом.
    Характеристика покровных тканей.
Клетки соединены плотно без межклетников. Клеточные оболочки утолщены и могут видоизменяться. Связь с внешней средой осуществляется через устьица и чечевички. Сложные многофункциональные ткани.
   Эпидерма – первичная покровная ткань, образуется из протодермы, покрывает молодые растущие органы и листья.
   Состоит из элементов:
- основные эпидермальные клетки, выполняющие защитную функцию;
- устьичный аппарат – осуществляет газообмен и транспирацию;
- волоски или трихомы;
   Основные эпидермальные клетки расположены в один слой, очень плотно.  Их форма повторяет форму  органа. Боковые стенки извилистые, наружные толстые и инкрустированы жироподобным веществом кутином, при застывания которого  образуется пленка – кутикула. Поверх нее может откладываться эпикутикулярный воск, придающий сизый налет. Кутикула и воск создают дополнительную защиту. Кутикула во влажную погоду проницаема для газов и жидкостей, а в сухую – нет.
   Клетки эпидермы живые, содержат ядро и цитоплазму с органоидами. Хлоропласты менее фотосинтетически активные, лейкопласты встречаются реже, хромопласты располагаются в окрашенных органах. Крупная центральная вакуоль способна накапливать оксалат кальция, алкалоиды, пигменты.
Клетки могут окремневать, одревесневать, опробковевать или ослизняться.
    Строение устьиц.
     Устьица – это отверстия в эпидерме, ограниченные двумя замыкающими клетками. Их окружают околоустьичные, побочные или прилегающие клетки. У двудольных замыкающие клетки имеют бобовидную форму. Устьичная щель между замыкающими клетками имеет вид канала воронковидно расширенного на концах. Наружные и внутренние стенки замыкающих клеток образуют две пары клювовидных выростов. Пространство, ограниченное наружными выростами образует передний дворик, а внутренними – задний дворик. Крупный межклетник, граничащий с ним называют  подустьичной полостью. Стенки замыкающих клеток неравномерно утолщены: спинные стенки тонкие, а брюшные – толстые. Замыкающие клетки имеют крупное ядро и хлоропласты. Совокупность всех элементов устьица называют устьичным аппаратом.
   Механизм устьичных движений.
    Когда свет падает лист в замыкающих клетках начинается фотосинтез. Происходит гидролиз крахмала, накапливаются анионы, обуславливающие поглощение калия из соседних клеток («калиевый насос»). Концентрация клеточного сока замыкающих клеток устьиц резко возрастает. По закону осмоса из прилегающих клеток начинается приток воды в замыкающие клетки, вследствие чего в них резко увеличивается объем и возрастает тургорное давление. Растягиваться могут лишь спинные стенки и они тянут за собой брюшные стенки. Устьичная щель расширяется, устьице открывается,  осуществляя газообмен и транспирацию.
     С прекращением фотосинтеза концентрация сока в замыкающих клетках и в клетках эпидермы уравнивается, происходит отток воды из замыкающих клеток, и устьица закрываются.
     Строение устьиц однодольных растений.
Замыкающие клетки имеют гантелевидную форму. Полярные концы тонкие и расширенные, а средняя их часть прямая и сильно утолщена. При усилении тургора полярные части шаровидно разбухают, что приводит к раздвижению средних частей и устьица открываются.
    Типы устьичных аппаратов.
– аномоцитный – околоустьичные клетки отсутствуют;
– анизоцитный –три околоустьичных клетки;
– парацитный –  околоустьичные клетки расположены параллельно замыкающим;
– диацитный  - околоустьичные клетки расположены перпендикулярно замыкающим.
   Трихомы или волоски – это выросты эпидермальных клеток, образующие опушение.
    Эмергенцы – образованы эпидермальными  и  нижележащими тканями (шипы розы, ежевики, малины).
   Функции трихом:
 защита от избыточного испарения и перегрева;
- защита от болезнетворных микроорганизмов, насекомых, животных;
- содействие опылению;
- выделение веществ;
- абсорбция воды.
Трихомы делятся на кроющие и железистые, одноклеточные и многоклеточные, простые и ветвистые,
  Кроющие трихомы – неживые, заполнены воздухом.
Одноклеточные трихомы не отделены стенкой от клеток, которые их сформировали. По форме делятся на:
Сосочки или папиллы – это невысокие выросты клеток, создающие бархатистую поверхность лепестков.
Волоски – это нитевидные выросты клеток.
Имеются пузыревидные, крючковидные, разветвленные и др. типы волосков
Многоклеточные трихомы отделены стенкой от клеток, их сформировавших.  Простые  волоски неразветвленные. Ветвистые –  разветвленные волоски могут быть различной формы: перистые, звездчатые, а также в виде чешуйки или пельтатного волоска, в виде диска.
     Железистые трихомы – живые, участвуют в выделении веществ (смола, вода, эфирные масла, слизи и др.).
     К одноклеточным относятся, например,  жгучие волоски крапивы.
     Многоклеточные волоски обычно головчатые. Имеют одно- или многоклеточную ножку, заканчивающуюся головкой, представляющей собой шаровидную клетку или группу клеток, покрытых кутикулой. В головке содержатся вместилища секретов, которые выделяется наружу путем просачивания через кутикулу или путем разрыва кутикулы.
Вторичная покровная ткань
     Стебли и корни древесных растений к концу первого года жизни покрываются вторичной покровной тканью – пробкой или феллемой. Она имеет коричневый  или бурый цвет и  шероховатая на ощупь.
    В образовании участвует пробковый камбий или  феллоген, который вычленяется из эпидермальных или субэпидермальных клеток, в результате их дедифференциации.
    Клетки феллогена имеют табличную форму, делятся периклинально и отчленяют наружу клетки феллемы, а внутрь – феллодермы в соотношении 4:1. Феллема, феллоген и феллодерма составляют перидерму.
   Клетки феллодермы  живые, содержат запасные питательные вещества.
   Клетки феллемы или пробки плотно прижаты, сплющены и расположены правильными радиальными рядами. Оболочки пропитываются суберином и воском, поры отсутствуют, протопласт отмирает, полость заполняется воздухом или дубильными веществами. Пробка водо- и воздухонепроницаема, а также обладает теплоизоляционными свойствами.
    Газообмен между тканями и средой осуществляется через чечевички, имеющие вид бугорков или бородавочек.
    Чечевички – это разрывы в пробке заполненные рыхло расположенными клетками. Их развитие начинается к концу первого года жизни. Под некоторыми устьицами клетки начинают усиленно делится, образуя массу паренхимных клеток – заполняющую или выполняющую ткань чечевички, которая приводит к разрыву эпидермы. Затем под ней закладывается феллоген чечевичек в виде вогнутой линзы и пополняет выполняющую ткань новыми клетками. Эти клетки округлые, тонкостенные, рыхло расположенные с большими межклетниками. Затем закладывается феллоген по всей окружности  стебля, смыкаясь с феллогеном чечевичек, и начинает формировать перидерму. Чечевички оказываются погруженными в перидерму.
     К концу вегетационного периода  феллоген образует многослойный  замыкающий слой из опробковевших клеток, который покрывает чечевичку снаружи. Газообмен снижается.
     Весной деятельность феллогена возобновляется, образуются новые  клетки чечевички, которые давят на замыкающий слой и разрывают его, усиливая вентиляцию.
    Ритидом или корка
     У большинства древесных растений с возрастом на стволах и толстых корнях формируется корка или ритидом. Корка образуется в результате многократного заложения феллогена во все более глубоких слоях коры. Возникающие новые слои пробки изолируют и обуславливают отмирание тканей коры, которые расположены снаружи от них.
    Корка – это многослойное образование, состоящее из чередующихся отмерших слоев коры и перидермы.
    Ритидом не растягивается  при росте растения в толщину, в результате образуются трещины на дне которых располагаются  чечевички. Наружные слои корки со временем слущиваются.
     Ритидом бывает кольчатый или кольцевой, когда феллоген закладывается по окружности стебля сплошным кольцом и чешуйчатый – при котором феллоген имеет вид отдельных перекрывающихся участков.
     Перидерма однодольных. У драцены, юкки, алоэ, финиковой пальмы образуется комплексная ткань, похожая на перидерму путем деления и опробковения периферических паренхимных клеток первичной коры.


title: Скачать презентацию или конспект Крошка - картошка

extracted_text:
КРОШКА-КАРТОШКА
                                                                                Выполнил
                                                                                ученик 1Г класса
                                                                                МБОУ гимназии №18
                                                                                г. Нижний Тагил
                                                                                Волошин Никита
                                                                                Руководитель Белькова Г.В.
2013 год

Цель проекта: Вырастить урожай картофеля Задачи проекта:1.Узнать историю появления картофеля на Русии его размножении.2.Подготовить клубни к посадке и посадить их.3.Научиться ухаживать за картофелем.4.Вырастить картофель и собрать урожай.
История появления картофеляна Руси.
Картофель зародился в Южной Америке, в Центральных Андах, близ озера Титикака. Выращивать его стали около 7 тысяч лет назад.

 В Россию картофель ввёз Пётр Первый в конце   17 века. У европейцев он перенял опыт возделывания и потребления картофеля.

Пётр Первый издал Указ о повсеместном выращивании этого овоща, называемого в ту пору у нас "земляным яблоком".

Первый     российский     император
Подготовка клубней к посадке.

20 апреля мы с папой подняли из овощной ямы картофель на проращивание.
Он хранился 35 дней при температуре 8-15 градусов тепла.
         В конце мая мы  с папой и мамой начали посадку картошки: папа копал ямки глубиной 10 см, а мама и я клали клубни в лунки. Затем папа засыпал картошку землей.
 Посадка клубней
 Крошка картошка на поле живет
 Солнышко любит и дождика ждёт
 Крошка картошка весною цветет
 Летом взрослеет, а осенью в дом к нам идет.
Уход за картофелем.
1. Окучивание
2. Рыхление
3. Прополка сорняков
4. Подкормка
5. Полив
– вот основные мероприятия по уходу за картофелем, которые создадут хорошие условия для сбора большого урожая.

В сентябре  мы приступили к уборке урожая
Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать стали под осень
Не одну нашли, а восемь!

Результатом нашей дружной интересной работы стал замечательный урожай  - с одного ведра посаженных клубней  было получено  восемь вёдер картофеля!


title: Скачать презентацию или конспект Рослини символи

extracted_text:
Рослини символи
України
калина
Калина — це символ рідної землі, отчого краю, батьківської хати. Звідки пішла назва «калина»? Було це дуже давно..., коли на Україну напали турки. Налетіли одного разу турки, а з ними чимало греків. Розійшлася тоді чутка, що головного воєводу поранено. Тому, хто його вилікує, обіцяли таку винагороду, яку загадає. Тоді прийшла в табір дівчина дуже красива і горда. Звалася Пелагея. Вона пообіцяла вилікувати грека, але якщо він ніколи не нападатиме на Україну. Грек забрав Пелагею у Грецію. Прощаючись із сестрою Калиною, вона сказала: «Твоїм ім'ям, сестро, назву рослину, яку найбільше люблю. Коли цвіте вона, то соловей прославляє її красу. Коли восени на ній червоніють дивні китиці ягід, налитих ніби самою кров'ю щедрої нашої землі, вони повертають здоров'я людям. Буде вона зватись як ти: Калина». З давніх-давен народ опоетизував кущ калини, оспівав його в піснях.
калина
верба
Верба... Погляньте на неї ранньої весни, коли ще всі дерева стоять голі. Вона вже вкрита ніжними молоденькими листочками. А через кілька днів уже зацвіте запашним жовтим цвітом.  Красуня-верба — корисна рослина, недарма народ здавна оспівував її, ввів у легенди, казки. Верба — то символ України. Тож не міг розлучатися з нею Великий Кобзар і привіз із собою на заслання вербову гілку, з якої розрослося велике дерево, назване вербою Тараса. Ось цитати з віршів Т. Шевченка.
верба
вишня
Вишня, вишневий сад супроводжує наші
оселі хтозна відколи, немов на нашій отчій землі і батьківщина цього чудового дерева. У творчості Т. Шевченка образ вишні утвердився як символ України.
Вишневий рід налічує 150 видів. Є серед них велетні й карлики. В Україні найрозповсюдженіші вишня звичайна і степова. Степова вишня дає багато пагонів і її використовують для залісення балок, ярів, змитих сухих схилів, де її коріння зміцнює ґрунт.
Вишневе деревце користується любов'ю і великою пошаною. Найбільші й найкращі слова присвячено їм. Образ вишні віднесено до символу України. Любіть свою вишневу Україну — закликає поет В. Сосюра.

вишня
тополя
Символом   рідної землі, символом дівочої вірності, краси є тополя. ополя містить і виділяє фітонциди (речовини, які очищають повітря від пилу, бактерій). Під тополею легко дихати. Якщо людина хоче пити, треба посмоктати гілочку тополі і спрага мине. Тополя стійка проти сполук сірки, хлору. Тополя — прекрасний фільтр (затримує ЗО кг пилу і сажі за літній період). Бруньки тополі використовують як барвник для фарбування тканин. Мазі й відвари із бруньок мають цілющі властивості, їх використовують для лікування ран, ударів, опіків.
тополя
барвинок
Барвінок — теж символ України. Україну називають барвінковим краєм. Прекрасна, осяйна ця рослина. Квітневої пори на коротких пагонах розкриваються ніжні, кольору небесної блакитні, п'ятипелюсткові квіти барвінку. Чому так люблять і шанують люди барвінок?
Через нев'янучу зелень і виняткову живучість у середні віки барвінкові приписували чудодійну силу і вважали його символом вічності й постійності. Ка зали, що він оберігає від влади диявола і всякої нечисті й через те вішали над дверима оселі та ніколи не викидали на смітник, а лише у воду.
Барвінок — трав'яниста вічнозелена рослина, яка зустрічається у дикому вигляді на узліссі, на схилах, у лісах. Стебло стелиться по землі. Траву барвінку застосовують при туберкульозі, дизентерії, коліті, відвар п'ють при авітамінозі та зубному болю.
Барвінок має багато символів: символізує віру у свої сили, несе переможність природи, символ кохання, вірної і взаємної любові, краси, пам'яті.

барвінок
чорнобривці
немає України без білої хати і чорнобривців, які милують око до сивих морозів.
Чорнобривці — трав'яниста рослина. її є 20 видів, які у дикому вигляді зустрічаються в Америці. Є високі й низькі, зі своєрідним запахом і без нього. В Україні поширені декоративні чорнобривці.
Вважалося, що чорнобривці допомагають позбутися головного болю.
Для українців чорнобривці символізують дитинство, рідну матір і батька, рідну оселю.

чорнобривці


title: Скачать презентацию или конспект Пищеварение

extracted_text:
Пищеварение

Для того чтобы любой живой организм нормально функционировал, ему необходима энергия. Животные организмы не могут использовать готовую солнечную энергию, как это делают зеленые растения. Животные получают энергию в виде пищи, а затем уже в клетках их тела в результате химических превращений энергия солнечного света высвобождается и используется на нужды организма.
Пища, которой питается человек, очень разнообразна. По происхождению ее можно разделить на две большие группы: растительную и животную. Полноценная пища должна содержать все вещества, необходимые организму. Известно, что тело человека в среднем содержит 15—20% белков, 60—65% воды, 0,6% углеводов, 19% жиров, 5,8% солей. Эти вещества должны постоянно пополняться. Их человек получает с пищей, и называются они питательными веществами. В организме эти вещества выполняют различные функции.

В зависимости от того, какие вещества преобладают, различают белковую, жировую и углеводную пищу.

Процесс превращения питательных веществ в доступные для организма вещества называется пищеварением. Оно состоит из двух этапов: механической и химической обработки пищи.
На первом этапе пища измельчается (пережевывается) и увлажняется — смешивается с пищеварительными соками. Под действием пищеварительных соков начинается второй этап пищеварения: сложные молекулы органических веществ расщепляются на более простые, способные раствориться в воде. В виде растворов эти вещества всасываются в кровь, лимфу и усваиваются организмом.
Пищеварительная система состоит из пищеварительной трубки и ряда крупных желез. Пищеварительная трубка, длина которой у взрослого человека может достигать 7—8 м, образует расширения (ротовая полость, желудок) и множество изгибов и петель.

Начинается пищеварительная система ротовой полостью, в ней пища измельчается и смачивается слюной.

Вход в ротовую полость ограничивают губы, они покрыты очень тонкой кожей, богатой кровеносными сосудами и нервными окончаниями. Губы участвуют в захвате пищи, определении ее качества.
Откусив кусочек пищи, мы его пережевываем с помощью зубов, расположенных в углублениях верхней и нижней челюстей. Нижняя челюсть двигается за счет сокращений жевательных мышц. Это очень сильные мышцы, они могут развивать усилие до 400 кг.
Зуб построен из плотного вещества, похожего на кость, — дентина, в области корня покрытого цементом, а в области коронки — очень плотной эмалью, которая предохраняет зуб от стирания и проникновения бактерий.
Несмотря на важность зубов для человека в настоящее время, их дальнейшая участь в ходе эволюционного процесса незавидна. Специалисты считают, что зубы — это рудименты, и их число будет постепенно снижаться, а кусать и жевать мы будем чем-то вроде ороговевших челюстей.
 Нечищеные зубы покрываются остатками пищи, бактериями, компонентами слюны. Эта слизь называется зубным налетом. Самая распространенная зубная болезнь – это кариес. Бактерии, питаясь сахарами из остатков пищи, выделяют кислоту, разрушающую сначала эмаль, а затем и дентин. В результате в зубе образуется полость и возникает сильная боль. Если кариозный процесс не прекратить, то повреждения затронут и канал зуба, и даже костную ткань челюсти, что приведет к его удалению.
В слизистой оболочке полости рта располагаются мелкие слюнные железы. Сюда же открываются протоки трех пар больших слюнных желез: околоушной, подъязычной, подчелюстной. Вес эти железы выделяют слюну — более 1 л в сутки. Слюна смачивает пищу, смывает со слизистой оболочки вредные или посторонние вещества. Слюна содержит до 99,4% воды и имеет слабокислую или слабощелочную реакцию, В ее состав входят ферменты, вещества, придающие ей клейкость и убивающие бактерии. Под действием ферментов содержащийся в пище крахмал начинает расщепляться на более простые молекулы — до глюкозы.
Попав в рот, пища раздражает многочисленные рецепторы (температурные, вкусовые, осязательные), и мы ощущаем ее вкус, температуру, перемещение. Раздражение рецепторов также вызывает рефлексы жевания и отделения слюны. Эти рефлексы носят характер безусловных.
В то же время в течение жизни у человека вырабатываются и условные слюноотделительные рефлексы в ответ на запах пищи, ее вид и другие раздражители.
Важную роль в ротовой полости играет язык. При жевании он направляет пищу к зубам, перемешивает ее и передвигает в глотку для глотания. Кроме того, язык, как и губы, участвует в определении качества пищи.
Пережеванный, смоченный слюной, скользкий комочек пищи поступает в глотку, а затем — в пищевод. По пищеводу пища проталкивается волнообразным сокращениям его стенок. При этом мышцы, расположенные в стенке пищевода, сжимаются, проталкивая комок пищи в желудок. Этот процесс занимает 6—8 с.

Желудок служит резервуаром для накопления и переваривания пищи. Внешне он напоминает большую грушу, вместимость его — до 2—3 л. Форма и размеры желудка зависят от количество съеденной пищи.

Слизистая оболочка желудка образует множество складок, которые значительно увеличивают ее общую поверхность. Такое строение способствует лучшему соприкосновению пищи с его стенками.
Под действием ферментов, содержащихся в желудочном соке, начинается переваривание белков. Этот процесс идет постепенно, по мере того как пищеварительный сок пропитывает пищевой комок, проникая в его глубину. В желудке пища задерживается до 4—6 ч и по мере превращения в полужидкую или жидкую кашицу и переваривания порциями проходит в кишечник.
Из желудка пища попадает в тонкую кишку. Это наиболее длинная — до 4,5—5 м — часть пищеварительной трубки. Ближайший к желудку участок тонкой кишки называется двенадцатиперстной кишкой. В ней пища подвергается действию сока поджелудочной железы, желчи и кишечного сока. Их ферменты действуют на белки, жиры и углеводы. В тонкой кишке переваривается до 80% поступивших с пищей белков и почти 100% жиров и углеводов. Здесь белки расщепляются до аминокислот, углеводы — до глюкозы, жиры — до жирных кислот и глицерина.
Важную роль в этом процессе играет желчь, которая образуется в печени. Хотя желчь сама и не переваривает жиры, но усиливает действие ферментов, а также разлагает жиры на мелкие капельки.
Печень — самая крупная железа нашего тела, ее масса достигает 1500 г Печень принимает участие не только в процессе пищеварения. В ней задерживаются и обезвреживаются многие ядовитые вещества. В печени откладывается запас углеводов в виде гликогена — животного крахмала.
Толстая кишка – это конечный отдел пищеварительной трубки. Ее длина колеблется от 1,5 до 2 м. Один из ее участков — слепая кишка — имеет узкий червеобразный отросток — аппендикс (длиной 6—8 см), являющийся органом иммунной системы. В толстой кишке скапливаются остатки непереваренной пищи. Здесь они могут находиться до 12—20 часов. За это время под действием бактерий происходит расщепление клетчатки, а вода всасывается в кровеносные сосуды, расположенные в стенках толстой кишки. Из непереваренных остатков образуется кал, который через прямую кишку выводится наружу.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Сенсорные системы

extracted_text:
Сенсорные системы
          Вводная          лекция

Жизнь человека, его действия зависят от сообщений, получаемых из внешней среды. Зазвонил будильник – пора вставать; вылез из кровати, холодно – надо одеться;
с кухни потянуло запахом кофе – мама приготовила завтрак, скорее за стол; на улице дождь – пойду в школу в куртке.
Каким путём человек получает эту информацию?

Долгое время было не ясно, каким образом события внешнего мира и внутренние изменения преобразуются в ощущения. Объяснение нашёл российский физиолог Иван Петрович Павлов. Он создал учение об анализаторах, или сенсорных системах.
Что первым принимает на себя воздействия раздражителей внешней и внутренней среды?
Что такое анализатор? Какие функции он выполняет?
  	Анализаторы имеют общие свойства и благодаря этому обеспечивают чёткую работу:
   	·Каждый анализатор обладает своей модальностью, т.е. воспринимает только определённый вид энергии, различает только специфические для него раздражения и в процессе эволюции приобрёл к ним высокую чувствительность
   	·Анализаторные функции можно тренировать, в результате они достигают у человека поразительного совершенства.
  	Возбудимость одного из анализаторов повышается, если одновременно сказывается действие и на другие анализаторы.
   	·Анализаторы способны к взаимовыручке по принципу « за себя и за того парня».
   	·Анализаторы могут сохранять следу возбуждения после того, как раздражение, вызвавшее его, прекратило своё действие- явление последствия.
   	На плёнке зафиксированы лишь отдельные кадры, но кино воспринимается как непрерывный процесс. 	Ноты тоже из записи различных звуков, а музыкальная мелодия воспринимается нами как единое целое. Свет в электрической лампочке слагается из частых вспышек, а нам освещение кажется равномерным.
   	·Анализаторы действуют согласованно и контролируют друг друга.

 Работа в творческих группах позволит выяснить, почему  человек воспринимает мир таким,  какой он есть? Как это происходит? Как различные раздражители превращаются в реальные ощущения?


title: Скачать презентацию или конспект Биология - наука о жизни

extracted_text:
Биология – наука о жизни
Биология – наука, изучающая свойства живых систем. Она изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, законы исторического и индивидуального развития.

Главная задача науки – построение системы достоверного знания, основанного на фактах и обобщениях, которые можно подтвердить или опровергнуть. Научным фактом является лишь тот, который, который можно воспроизвести и подтвердить.

Основные методы в биологии
Описательный метод
Сравнительный метод
Исторический метод
Экспериментальный метод
Моделирование

Описательный метод
Для того, чтобы выяснить сущность явлений, необходимо прежде всего собрать фактический материал и описать его. Собирание и описание фактов были главным приемом исследования в ранний период развития биологии , который, однако, не утратил значения и в настоящее время.

Сравнительный метод
Еще в XVIII в. получил распространение сравнительный метод, позволяющий путем сопоставления изучать сходство и различие организмов и их частей. На принципах этого метода была основана систематика и сделано одно из крупнейших обобщений - создана клеточная теория. Сравнительный метод перерос в исторический, но не потерял своего значения и сейчас.

Исторический метод
Исторический метод выясняет закономерности появления и развития организмов, становления их структуры и функций. Утверждением в биологии исторического метода наука обязана Ч. Дарвину.

Экспериментальный метод
Экспериментальный метод исследования явлений природы связан с активным воздействием на них путем постановки опытов (экспериментов) в точно учитываемых условиях и путем изменения течения процессов в нужном исследователю направлении.
Моделирование
Моделирование – метод, при котором создается некий образ объекта, модель, с помощью которой ученые получают необходимые сведения об объекте.
Объект — это та часть научного знания, с которой исследователь имеет дело. Предмет исследования — это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки.
Проблема – вопрос, задача, требующие решения. Решение проблемы требует от ученого сбора фактов, их анализа, систематизации.
Гипотеза – предположение, предварительное решение поставленной проблемы. Выдвигая гипотезу, исследователь пытается найти связь между фактами, явлениями, процессами. Гипотеза проверяется экспериментально.
Теория – это обобщение основных идей в какой-либо научной области знания.
Признаки и свойства живого
Единство химического состава (С О N H)
Единство структурной организации (жизнь существует только внутри клетки)
Открытость (обмен веществом и энергией)
Метаболи́зм или обмен веществ — набор химических реакций, которые возникают в живом организме для поддержания жизни.
Саморегуляция – поддержание постоянства внутренней среды организма (гоместаза).
Самовоспроизведение
Развитие (индивидуальное и эволюционное) и рост
Раздражимость
Наследственность
Изменчивость
Адаптации
Ритмичность
Целостность и дискретность
Иерархичность
Сложность и высокая степень организации

Уровни организации живой материи


title: Скачать презентацию или конспект Ткани. Органы. Системы органов

extracted_text:
Проверочная работа по темам «Ткани. Органы. Системы органов».
Никитенко О.Д.

1
2
3
4

5

6

7

8

9

10
11

12
13
14
15
16
17
18
Проверь себя:
1 – поперечно - полосатая мышечная
2 – нервная ткань
3- покровный эпителий
4 – рыхлая соединительная ткань
5 – хрящевая ткань
6- Костная ткань
7- кровь
8 – железистый эпителий
9- гладкая мышечная ткань
10- легкие, дыхательная система
11 – пищеварительная система
12 – пищеварительная система
13- выделительная система
14- кровеносная система
15- сердце, кровеносная система
16- нервная система
17- дыхательная система
18- дыхательная система


title: Скачать презентацию или конспект Заповедник галичья гора

extracted_text:
ЗАПОВЕДНИК
ГАЛИЧЬЯ ГОРА
Дата создания
Государственный природный заповедник Галичья Гора был создан
8 апреля 1925 года.

Географическое положение
Заповедник расположен на Восточном склоне Среднерусской возвышенности на берегах Дона и его притока Быстрой Сосны, на территории Задонского района Липецкой области.

Цель создания
Охрана и комплексное изучение уникальной флоры, характерных лесостепных сообществ и группировок петрофитов на обнажениях девонского известняка.
Сейчас заповедник состоит из шести урочищ, которые разбросаны по четырём районам Липецкой области.
 Галичья гора  - лесостепное урочище
 Морозова гора – лесостепное урочище
 Быкова шея – степное урочище
 Плющань – лесное урочище
 Ворогольское - урочище
 Воронов камень - урочище
 На этой территории обитают тысячи видов животных и растений, среди которых редкие, исчезающие и реликтовые виды. Есть растения гор – жители Альп, Кавказа, Алтая, есть обитатели евразийских степей и полупустынь, есть растения, которые встретишь только в «таёжном тупике».
Причина разнообразия флоры и фауны
кроется в хитросплетении ледниковых периодов: ледники, наступая, щадили растения, оставшиеся от периода потепления, а вслед за похолоданием климата приходили таёжные виды. Известняковые скалы, сформировавшиеся в девонский период (прослойки известняка и придают им экзотическую полосатость), дали приют множеству редких горных растений
Галичья гора
Основной объект охраны в заповеднике — уникальная флора на обнажениях девонского известняка.
Галичья гора
Отрезок правого берега долины Дона
Галичья гора
Галичья гора
Галичья гора
В заповеднике в 1990 г. был создан питомник редких видов хищных птиц, занесённых в Красную книгу РФ.
Галичья гора


title: Скачать презентацию или конспект Черви

extracted_text:
ЧЕРВИ
Латинское название этого кольчатого червя Hirudo medicinalis. Этого достаточно, чтобы ответить, под каким названием он известен нам.
Медицинская пиявка
За микроскопические размеры аквариумисты называют этих червей «живой пылью». Ими в первые дни кормятся мальки большинства видов рыб, в том числе и аквариумных. Что это за черви?
Коловратки
На дне моря этот червь сооружает маленький песчаный вулкан с кратером, из которого выбрасывается струйка песка. Как он называется?
Пескожил
Этот червь, названный в честь морской нимфы, является излюбленным кормом для многих видов рыб.
Нереида
Они известны под названием солитеры, что в переводе с французского означает «одиночка», «отшельник». Однако у этих червей есть и старое русское название. Какое?
Цепень
Род нематод, паразитирующих в организмах животных и человека.
Аскарида
Морской многощетинковый кольчатый червь с перистыми жабрами, живет на дне в построенной им известковой трубке.
Серпула
Паразитический крупный червь, встречающийся в тропиках и вызывающий у человека опасное заболевание — филяриатоз.
Ришта
Длинный крупный червь, похожий на конский волос, обитает в воде, паразитирует в теле водных насекомых.
Волосатик
Движение этих червей напоминает медленное и плавное скольжение по поверхности различных предметов, погруженных в воду. Способ движения отразился в названии.
Планарии
Плоский червь, паразитирующий в желчных ходах и печени различных травоядных животных.
Сосальщик
Самый длинный в мире морской червь.
Линеус


title: Скачать презентацию или конспект Генетика: закономерности изменчивости

extracted_text:
Общая биология
Закономерности
изменчивости

Что изучает генетика?
Что такое наследственность?
Каким способом передаются наследственные признаки?
Изменчивость
свойство живых организмов приобретать в процессе индивидуального развития новые признаки и свойства
Формы изменчивости
Наследственная
мутационная
генотипическая
Ненаследственная
модификационная
фенотипическая

Тема урокаЗакономерности модификационной изменчивости

Цель: выявить закономерности модификационной изменчивости в массе случайных явлений и определить их практическое значение.
Прочитайте понятия, дайте им формулировку, покажите взаимосвязь между ними.
Ген
Фенотип
Факторы окружающей среды
Признак
Генотип
ген

белок
признак
генотип
фенотип
Факторы окружающей среды

Изменчивость организма, возникающая под влиянием факторов внешней среды и не затрагивающая генотип, называется модификационной

Модификация – ненаследственное изменение фенотипа, возникающее под влиянием факторов внешней среды
«Программа действия генов в системе генотипа напоминает партитуру симфонии. Эта партитура записана нотами в виде генов. Композитор – эволюционный процесс, оркестр – развивающийся организм, а дирижер исполнения симфонии – внешняя среда». (Русский генетик М. Е. Лобашов).
Физкультминутка

Лабораторная работа.Тема: Выявление закономерностей модификационной изменчивости
Цель: Выявить закономерности модификационной изменчивости, условия проявления, а также определить их значение для практической деятельности человека.
Составьте таблицу вариационнного ряда изменчивости фасоли
Средняя величина признака
            V1 х p1 + V2 х p2+ Vn х pn
М=                       m

М – средняя величина;
V – варианта;
p– частота встречаемости;
n- общее число вариант;
m –общее число измерений.
Выводы:
1. Проявление признака не выходит за пределы нормы реакции, которая определяется генотипом.
2. Среди показателей изменчивости данного признака чаще всего встречаются средние значения признака, а минимальные и максимальные проявления признака встречаются как исключения.
3. Модифиационной изменчивости присущи статистические закономерности, среднее значение признака обнаруживается только при массовых подсчетах (Чем больше данных, тем более четко проявляется закономерность).
4. Модификационная изменчивость играет огромную роль в практической деятельности человека (Генетические возможности сорта и породы  максимально проявляются в оптимальных условиях).
Проверка результатов теста
1.-г
2.-б
3.-б
4.-а
5.-б
Основные характеристики модификационной изменчивости
1. Зависит от окружающих условий.
2. Носит групповой характер.
3. Является определённой.
4. Имеет статистические закономерности.
5. Определяется нормой реакции.

Норма реакции – степень варьирования признака или пределы модификационной изменчивости, обусловленные генотипом
Наследуется не признак как таковой, а его способность изменяться в пределах нормы реакции под воздействием факторов среды
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Гипотезы возникновения жизни на земле

extracted_text:
Презентация урока
на Фестиваль педагогических идей
 «Открытый урок»

            с.Щельябож  - 2010

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» с.Щельябож
  « Мой лучший урок» с использованием  современной образовательной технологии - дебаты

Брюханова
Валентина Николаевна,
учитель биологии и химии,
экологии и географии .

образование – высшее

категория – высшая

 педагогический стаж –
         18 лет

Цель урока-
     дать представление о различных
гипотезах
 возникновения жизни на Земле.

Урок общей биологии – 10 класс
  Тема урока : «Гипотезы возникновения жизни  ( живого вещества) на Земле
                          Задачи урока :

1.Вспомнить основные этапы появления
 Солнечной системы и планеты Земля;
2.Выделить начальные этапы происхождения
 и развития жизни на Земле;
3.Отметить различные гипотезы
 возникновения жизни на Земле.

 Правила интеллектуально – дискуссионной игры «Дебаты»:
1.В каждой команде по три участника

2.На обсуждение выносится чётко сформулированный тезис, который одна команда должна защитить, а другая – опровергнуть.
3. Команда, защищающая тезис условно называется «Утверждающая сторона», а команда, опровергающая тезис условно называется «Опровергающая сторона».
4.«Дебаты» - это командная игра, поэтому у каждого члена команды есть свои обязанности:

 Распределение обязанностей
 Работа групп на уроке
Утверждающая сторона
Опровергающая сторона
 Структура урока

Этап урока № 2.3.Регламент игры
Этап урока № 2.3. Работа судей. Протокол игры «Дебаты»
Правила судейской этики:
1.Честно и справедливо судить игру, не отдавая предпочтение никакой команде;
2.Вести запись хода игры и дать чёткие письменные комментарии;
3.Заполнить протокол и сдать его сразу после игры  организатору;
4.Судья всегда прав!
Этап урока № 2.1.
Современные гипотезы возникновения жизни на Земле
Слайд  № 1. Первый раунд.История представлений о возникновении жизни на Земле
    Разминка.
Тезис первый
( вводный)

            Полна.
 Полна чудес могучая   природа.                                                       А.С.Пушкин
  Слайд  № 2. Первый раунд.История представлений о возникновении жизни на Земле
 Слайд № 3.  Второй раунд.Теории происхождения протобиополимеров
 Слайд № 3. Третий раунд.Схема перехода химической эволюции в       биологическую
 Заключительный тезис :Вселенная находится в постоянном движении и развитии.
   Проблема природы, жизни – это проблема первичной организации материи в живых объектах.                      Академик
          В.А. Энгельгардт

 Слайд №4. Третий раунд. Дополнительный вопрос.

Философы спорят.
Кто появился раньше -  яйцо или курица?
 Выводы по уроку:
Материя находится в непрерывном движении и развитии.
Биологическая эволюция является собой определенный качественный этап эволюции материи в целом.
Преобразования элементов и молекул в космическом пространстве происходят постоянно с очень невысокой скоростью.

Туманность
Галактика
Звездная система
Планета
Абиогенный синтез
Энергия
Абиогенез
Биогенез


title: Скачать презентацию или конспект Организм человека и охрана здоровья

extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ    МИР

Р
о
Т
С
Е
Р
Д
Ц
Е
Г
Л
А
З
К
О
Ж
А
Н
О
С
 Л
 Е
Г
К
И
Е
М
О
З
Г
М
Ы
Ш
Ц
Ы
1
2
3
4
5
6
7
8
Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для самого человека. Его организм – это целостная, очень сложная система. Это одновременно и храм, и склад, и аптека, и электрическая компания, и библиотека, и установка для очистки сточных вод.                          Белинский

ПИЩЕВОД

ПЕЧЕНЬ
ЖЕЛУДОК
КИШЕЧНИК

СЕРДЦЕ
ВЕНЫ
АРТЕРИИ
КАПИЛЛЯРЫ

1
2
4
3
5

Игра «Найди лишнее»
1. Глаза
нос
сердце
2. Легкие
желудок
носоглотка
3. Пищевод
кровь
желудок

«Узнай по описанию»
1. Это мускулистая трубка длиной около 20 сантиметров, продвигающая по себе пищу.
ПИЩЕВОД
2. Этот орган уничтожает микробы и обезвреживает яды.
ПЕЧЕНЬ

Игра «Найди лишнее»
 Глаза
артерия сердце
1
2. Бронхи
почки
носоглотка
Почки
3.
череп   ребра

«Узнай по описанию»
1. Они состоят из пузырьков, не имеют мышц, но способны растягиваться, увеличивая свой объем, и сокращаться, уменьшая его.
ЛЕГКИЕ
2. Главный командный пункт организма.
МОЗГ

Игра «Найди лишнее»
1. Нерв   мозг
сустав
2. Желудок пищевод
легкие
3. Нос  легкие
кишечник

«Узнай по описанию»
1. Это мышечный насос. В минуту делает в среднем 70 ударов
СЕРДЦЕ
2. Они выполняют основную работу по очистке крови
ПОЧКИ

МОРС
МЫЛО
МАЛИНА
ФИЛЬТР
ЗНАХАРЬ
МЯТА
МЫЛЬНЯ

«Гимнастика, физические упражнения, ходьба, должны прочно войти в повседневный быт  каждого, кто хочет  сохранить работоспособность , здоровье, полноценную и радостную жизнь»
Гиппократ


title: Скачать презентацию или конспект Актуальные проблемы экологии

extracted_text:
1, 12, 20, 21, 1, 13, 30,15, 29, 617, 18, 16, 2, 13, 6, 14, 2931, 12, 16, 13, 16, 4, 10, 10.

Актуальные проблемы экологии
Цель урока:
знакомство с понятиями экологии, экологическими проблемами, путями их решения, развитие познавательного интереса   к экологическим проблемам, творческого и логического мышления, умения высказать свою точку зрения.

                                 Игра
                                 «Веер»

Экологические проблемы
Экология
Греч  Oikos – дом, жилище , убежище, родина
Logos – понятие, учение, наука
Впервые  дал определение Эрнест  Геккель   в 1866 году :
 наука об отношении организмов  с окружающей средой.
Пять основных исторических этапов
1. Период  чистого биологического  исследования   связей отдельных организмов между собой  и окружающей средой
2. 1920 г.г.  - термин "экология” применяется к   исследованию сообществ организмов
3.1950 г.г – введены определяющие  для экологии как науки термины “экосистема” и “биогеоценоз”
4. 1970г.г. – объект пристального изучения глобальная экосистема –биосфера
5. По настоящее время –этап признания ответственности общества за судьбу всей биосферы
Примеры естественных загрязнений

Землетрясения
Вулканическая деятельность
Лесные пожары
Биологическое самозагрязнение водоемов           ( цветение воды)
Эрозия почв, засоление почв

Химическая экология
Необходимо знание химических механизмов  взаимодействия между человеком, средой обитания и  отдельными экосистемами
Экосистема- совокупность разных обитающих  вместе организмов, а также физических и химических  компонентов среды необходимых  для их существования  или  являющихся  продуктами их жизнедеятельности

Физические – загрязнения, которые влияют на физические характеристики ОС: температуру, освещенность, уровень шума и другие.
Химические - загрязнения, которые изменяют химический состав атмосферы, гидросферы и литосферы.
Биологические – загрязнения, которые характеризуются привнесением живых организмов не желательных или не характерных для данной экосистемы.
Некоторые виды загрязнений
Вредные выбросы – пыль, дым, зола, сажа, оксиды азота, серы, СО, СО2 , СхНу и др.
Сточные воды некоторых  предприятии, животноводческих  ферм, бытовые сливные воды  содержащие неорганические, органические вещества, микроорганизмы.
Загрязнение  водной среды, почвы нефтепродуктами, минеральными солями,  тяжелыми  металлами  (Нg, Сd,Рb, Zn, Сu)
Распределите загрязнения ОС по типам в зависимости от их природы:
Ионы тяжелых металлов в питьевой воде;                                          Сильный шум;
Колорадский жук на огороде;                                               Вибрация;
Повышение температуры воды в озере из-за сброса в него теплой воды от ТЭЦ;           Нефтяная пленка на поверхности моря;
Васильки и мак на хлебном поле;           Избыток углекислого газа в атмосфере;
Пестициды, используемые в сельском хозяйстве.

Разделите приведенные примеры на естественные и антропогенные источники загрязнения ОС:
Угарный газ, выделяющийся двигателем внутреннего сгорания на холостом ходу.                                                                     Удобрения, смываемые с поля в водоем
Сероводород, как продукт жизнедеятельности анаэробных бактерий;                       Зола, остающаяся после сжигания угля;
 Метан, выходящий из трещин в земной коре;         Хлоркальциевые стоки содового производства; Остатки СМС, попадающие в городскую канализацию;      Сернистый газ, выделяющийся при извержении        вулкана.

Некоторые способы защиты от загрязнений
Кислотные оксиды серы и азота нейтрализуют  веществами основного характера Са(ОН)2 , МgО, Nа2СО3
Каталитическое восстановление
    4NО +СН4 =2N2 + СО2 + 2Н2О
Каталитическое окисление
    2СО + О2 =2 СО2
     2SО2  + О2 = 2SО3

Образование кислотных дождей

  Составьте уравнения реакций  взаимодействия  оксидов серы  (SО3, SО2 ) и    азота (NО2)  с водой
Результаты воздействия загрязнителей ОС на атмосферу
                                         Парниковый эффект

Озоновые дыры

Озоновый экран

 Аэрозольный эффект
Демонстрация

Извержение вулкана

                                         Ролевая игра
                                по  экологии

Решение
экологических
задач
 Одна маленькая летучая мышь ночница съедает за ночь 500 комаров. Сколько комаров за ночь съест колония из 250 летучих мышей?
Один куст можжевельника за сутки выделяет 12 кг фитонцидов. Сколько этих полезных веществ выделяют 248 кустов можжевельника
За один солнечный день гектар леса выделяет 201 кг кислорода. Сколько килограмм кислорода выделяет 333 га леса?
С2Н4 + 3О2 = 2СО2 + 2Н2О
Накопление углекислого газа в атмосфере становится опасным загрязнением – приводит к парниковому эффекту. Какой объем CO2 попадает в атмосферу при сжигании 100 г полиэтилена (100 шт. использованных пакетов)?
12СО2 + 11Н2О = С12Н22О11 + 12О2
  Какой объем CO2 усвоили зеленые листья сахарной свеклы для получения 100 г сахарозы (С12Н22О11), из которой можно изготовить 10 конфет (одна конфета содержит примерно 10 г сахара)?

6СО2 + 6Н2О = С6Н12О6 + 6О2
       Если растение поглощает  углекислый газ объемом 662 л  (при н.у.)  выдыхаемым одним человеком  за сутки, то какой объем кислорода он выделает во время фотосинтеза.
ПДК свинца в питьевой воде -  0,03 мг/дм3; среднее суточное потребление воды составляет 2,5-3 дм3; ПДК свинца в воздухе - 0,003 мг/м3;  в среднем за одну  минуту  через лёгкие  человека  проходит -  10 дм3 воздуха.
Оцените максимально допустимое по действующим нормам поступление свинца в организм человека за  сутки  с: а) питьевой водой; б) вдыхаемым воздухом.

      Вычислить  сколько килограммов углекислого газа выбрасывается в атмосферу  автомобилем, если известно, что за каждые 5 км он выбрасывает  1,08 кг углекислого газа в атмосферу.
Из нижеперечисленных веществ укажите положенный состав воздуха
 Хе, СО,  О2 , NО2,  Кr,  SО3,   СО2,  Аr, Н2О, Не, N2, Р2О5,  Nе,  SО2, О3

Классификация химических элементов в живых организмах
По содержанию % масс
 О-62
С-21
Н-10
N – 3
Са – 2
Р-1
К, S, СI, Nа , Мg – 0,23-0,027


title: Скачать презентацию или конспект Влияние никотина на живые организмы

extracted_text:
Влияние никотина живые организмы

Проблема исследования:
  Моя исследовательская работа  полностью посвящена   вреду курения, я считаю, что наше поколение мало знает об этом. Именно поэтому я выбрала  эту тему для исследовательской работы. И если хоть один человек, изучив мою работу, бросит курить или никогда не начнет этого делать, я буду считать свою цель достигнутой. Считаю, что люди, которые не будут курить, будет лучше не только для них самих, но и для тех кто их окружает.
Введение:
Гипотеза:
Никотин- это яд, для всего живого, так за чем же курить?

Цель:

      Доказать обучающимся вред курения, попытаться изменить их отношение к курению.

Задачи:

изучить теоретический материал по проблеме курения;

установить причины курения в раннем возрасте с помощью анкетирования;

провести опыт, доказывающий отрицательное влияние табачного дыма на рост и развитие живого организма (растения).

Актуальность:
     Проблема курения в наше время становится все более актуальной. Количество курящих людей с каждым годом увеличивается.
     Среди курильщиков мы можем увидеть не только взрослых мужчин, но и женщин, девушек, детей. Эта привычка становится все более притягательной для людей.

       Методы исследования:

Для исследования отношения к курению учащихся школы можно провести анкетирование среди учащихся среднего и старшего звена и обработать полученные данные статистическим методом.

Результаты анкетирования «Мое отношение к проблеме курения».

Вопросы:                              Количество человек (%)

1.Курят-                                             9    (30.6%)
  Не курят-                                        25   (69.4%)

2.Пробовал, понравилось-            1    (1%)
  Пробовал, не понравилось-         21   (71.4%)
  Не пробовал-                                 12   (27.6%)

3.Нет-                                                32   (96%)
  Да-                                                   0    (0%)
  Не знаю-                                          2     (4%)

4.Не знаю-                                       13    (36.4%)
  Стресс, нервы-                              13     (36.4%)
  Модно, казаться взрослее-           8     (27.2%)

5.Рак легких-                                    20    (58%)
  Делает жизнь короче-                   14     (42%)

6.Не курю-                                              34   (100%)

7.Слабая сила воли-                             16    (48%)
  Невоспитанность-                                18    (52%)

8.Быть здоровым-                                  34    (100%)

9.Бабушка-                                              1     (3.4%)
  Оба родителя-                                      2     (6.8%)
  Папа-                                                     8     (27.2%)
  Мама-                                                    1     (3.4%)
  Братья-                                                  2     (6.8%)
  Никто-                                                   20    (68%)

10.Вредно-                                             32    (96%)
     Ничего такого-                                    2     (4%)

Исследовательская часть

Результаты эксперимента
Испытуемые образцы с никотином
Контрольные образцы дали всходы

        Выводы:
     Изучив литературу о влиянии курения на живой организм, я пришла к выводу, что данная       проблема является актуальной для современного общества;

 Проанализировав методики исследования можно с уверенностью сказать, что они приемлемы для исследовательской работы с обучающимися;

     Анализ результатов анкетирования "Мое отношение к проблеме курения" показал, что из 34 опрошенных обучающихся 22 (72.4%) пробовали курить. Понравилось- 1 (1%);

     Из проведенного опыта "Влияние никотина на рост семян укропа"  следует, что никотина, т.е. он губительно влияет на проростки растений: в опытной тарелке они не взошли.

    Результаты данных исследований я продемонстрировала на классных часах сначала в своем классе, теперь в плане провести классные часы среди всех старшеклассников нашей школы


title: Скачать презентацию или конспект Влияние факторов на развитие плесневых грибов

extracted_text:
Влияние факторов внешней среды на развитие плесневых грибов
                                                                                Выполнила  				обучающаяся
                                                                           		 5 – б класса
			МБОУ «СОШ№5»										ПРОКОПЦОВА
		 АННА

Цель – изучить влияние факторов
внешней среды на жизнедеятельность
 плесневых грибов
Задачи:
Выяснить откуда берется плесень
Опытным путём определить благоприятное  и неблагоприятное воздействие факторов внешней среды на развитие плесени.
Гипотеза  : на плесневые грибы воздействуют факторы внешней среды. Влияние этих факторов
может быть благоприятным и неблагоприятным для их развития.
Основополагающий вопрос

Что такое плесень ?

Плесень и загадки грибного царства
Плесень — это грибы, образующие характерные налёты на продуктах питания, фруктах, растительных остатках, обоях, коже и других предметах. Плесневые грибки распространены практически всюду. Они обнаруживаются, как в жилище человека, так и во внешней среде.
Откуда берется плесень?
Очень просто - из воздуха. Попадая в благоприятные условия, во влажные и плохо проветриваемые помещения, споры гриба прорастают и образуют целые колонии . Те, в свою очередь, дают миллиарды новых спор, и вскоре процесс уже можно сравнить со снежной лавиной.
      Хуже всего, что со временем плесень не только обосновывается на поверхности материала, но и проникает внутрь. Тончайшие нити грибницы (толщиной около 1 мкм), словно некие щупальца, обволакивают поверхность и внедряются в неё всё глубже и глубже. Если что-либо заражено грибком изнутри, бороться с ним уже очень сложно.

Практическая часть
Опыт 1
«Определение благоприятных  и неблагоприятных воздействие факторов среды на развитие плесени»

Таблица наблюдений
  1) Благоприятными для прорастания грибницы мукора
   являются: влажная питательная среда и комнатная
  температура (22* С).
2) Витамины  ускоряют процессы жизнедеятельности грибов,
в том числе рост, развитие и созревание спор.
3)Низкие температуры и нехарактерные для клеток вещества
 спирт, а также чеснок нарушают  процессы жизнедеятельности
 плесневых грибов, способствуют их гибели.
Выводы к опыту №1:
Опыт № 2

«Зависимость  скорости  развития
плесени от состава хлеба?»

Результаты опыта № 2
Вывод к опыту №2

3. В состав пшеничного хлеба входит мука высшего сорта, а в хлеб 2 сорта мука более низких сортов с добавлением отрубей, значит более качественная мука наиболее подвержена развитию плесени;
4. Так как в состав нарезного батона входит молоко, сахар, мука высшего сорта, значит эти продукты также способствуют быстрому развитию плесени.

Наиболее подвержены плесени пшеничный хлеб и нарезной батон;
От сорта хлеба зависит скорость развития плесени;

 уменьшить влажность внутри жилища
обеспечить хорошую вентиляцию
 ликвидировать очаги плесени.

Правила борьбы с плесенью
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Интернет консультация по биологии в формате егэ

extracted_text:
1
Интернет консультация по биологии в формате ЕГЭ2013год№2
2
Основные ошибки
  Эукариоты, прокариоты, вирусы: обоснование   биологических объектов.
  Строение и функции вегетативной нервной   системы.
  Биосинтез белка, энергетический обмен.
  Характеристика растительных и животных тканей.
  Характерные функции физиологических систем.
  Движущие силы эволюции, результаты эволюции.
3
Задание Части А Выбрать один правильный ответ из предлагаемых вариантов
 Пример: Симбиотические отношения проявляются на уровне организации живого: Ответ: 1. Молекулярном
     2. Тканево-органном
     3. Популяционно-видовом 4. Биосферном
4
Пример: к форменным элементам крови не относятся:
Ответ:
Эритроциты
Миоциты
Лимфоциты
Тромбоциты
5
   Пример:В состав всех живых организмов входят нуклеиновые кислоты, что свидетельствует о:
   Ответ:
   1.Многообразии живой природы
   2.Единстве органического мира
   3.Приспособленности организмов к факторам среды
   4.Взаимосвязи организмов в природных сообществах
6
   Пример:На подготовительной стадии энергетического обмена исходными веществами являются?
   Ответ:
   1.Аминокислоты
   2.Полисахариды
   3.Моносахариды
   4.Жирные кислоты

7
   Пример: Сколько клеток образуется в результате мейоза одной клетки
   Ответ:
1
2
4
8
8
Пример: Способность к хемо-автотрофному питанию характерна для: Ответ:1.Бактерий2.Животных3.Растений4.Грибов
9
Пример:одной из форм наследственной изменчивости являетсяОтвет:1. Комбинативная изменчивость2. Групповая изменчивость3. Модификационная изменчивость4. Фенотипическая изменчивость

10
Пример: Верны ли следующие формулировки генетических законов?
А) При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других и дает с ними разные сочетания
Б) Пары альтернативных признаков не смешиваются и при образовании гамет по одному переходят в них в чистом виде
Ответ:
1.Верно только А.
2.Верно только Б.
3.Оба утверждения верны.
4.Оба утверждения не верны.
11
Верны ли следующие суждения о витаминах?
А. Витамины не служат источником энергии и пластическим материалом для синтеза веществ.
Б. Большинство витаминов не синтезируется в организме человека.
Верно только А
Верно только Б
3) Верны обе формулировки
4) Обе формулировки неверны.
12
Ответ
Верный ответ  3
13
Задание Части В

 Пример: Выберите признаки гипофиза.
Ответ:
Железа расположена на шее, выделяет тироксин
Железа расположена в промежуточном мозге
Парная железа, гормон - адреналин
Выделяет гормон роста - соматотропин
Регулирует гормональную деятельность других желез
Выделяет инсулин и глюкагон

14

15
Пример:  Установите соответствие между функцией ткани в организме человека и ее типом.
Ответ:

ФУНКЦИЯ ТКАНИ                              ТИП ТКАНИ
А) регуляция движений тела 	             1) эпителиальная
Б) отложение питательных
веществ в запас	                    2) соединительная
В) передвижение веществ
в организме	                    3) нервная
Г) защита от химических
воздействий
Д) выделение пота
16
17
Пример: установите соответствие между эффектом воздействия и отделом вегетативной нервной системы

18
19
Задание Части С
 Пример: Почему курение особенно опасно для работы сердечно-сосудистой системы?

Ответ:
Никотин вызывает сужение кровеносных сосудов, что способствует повышению кровяного давления;
Часть гемоглобина прочно соединяется с угарным газом, в результате чего сердечные волокна не получают необходимого количества кислорода.
20
Пример: Объясните, как влияет курение табака на состав крови. Укажите не менее двух причин
Ответ:
Табачный дым содержит угарный газ (СО), который образует прочное соединение с гемоглобином эритроцитов, что снижает количество кислорода в крови;
 Содержащиеся в табачном дыме ядовитые вещества растворяются в плазме крови, изменяя ее химический состав.

21
Пример: как происходит свертывание крови в организме человека?
При повреждении сосудов тромбоциты начинают прилипать друг к другу и к краям раны.
Ферменты, выделяемые тромбоцитами, превращают растворимый белок фибриноген в нерастворимый фибрин, который вместе с другими клетками крови образует тромб.
22
Пример:
Опишите путь, который пройдет лекарственный препарат, введенный в вену на левой руке, если он должен воздействовать на желудок
23
Ответ:

По верхней полой вене большого круга кровообращения лекарство поступит в правое предсердие, а далее в правый желудочек;
 Из правого желудочка по сосудам малого круга в левое предсердие;
Из левого предсердия в левый желудочек и далее по аорте и артериям большого круга к желудку.
24
Пример:
В толстом кишечнике человека обитает большое количество бактерий, составляющих нормальную микрофлору. Какова их роль? Укажите не менее трех значений.
Ответ:
Расщепление клетчатки;
 Синтез витаминов группы В;
 Подавление развития гнилостных и болезнетворных организмов.
25
Пример: Что такое поведение человека? Какие рефлексы лежат в его основе? Ответ поясните.
26
Ответ:    Поведение человека – это сложный комплекс приспособительных двигательных актов;     В основе лежат безусловные рефлексы, которые организм получает от родителей по наследству;     В процессе жизни поведение человека обогащается условными рефлексами, приобретенными в результате обучения, опыта.
27
Объясните, в чём сходство и различие биологического окисления органических веществ в клетке и процесса их горения в неживой природе.
ОТВЕТ:
сходство:
1) происходит окисление органических веществ до конечных продуктов углекислого газа и воды;
   различие:
2) биологическое окисление происходит медленно, последовательно в процессе нескольких реакций, а горение – быстрый процесс в виде одной реакции;
3) при горении вся энергия выделяется в виде тепла, а при биологическом окислении часть энергии аккумулируется в молекулах АТФ в виде энергии химических связей.
28
Пример:
Объясните, почему мейоз, а не митоз лежит в основе комбинативной изменчивости организмов. Приведите не менее трех обоснований.
29
 Ответ:
 В результате митоза образуется клетки с точно таким же набором хромосом, что и материнская;
 При мейозе образуется гаплоидные клетки, которые отличаются друг от друга разной комбинацией негомологичных хромосом;
 В результате конъюгации и кроссинговера, происходящих в мейозе, хромосомы приобретают новые сочетания генов.
30
Пример:Объясните, в чем заключается сходство и различие мутационной и комбинативной изменчивости.
31

Ответ:
 Сходство: мутационная и комбинативная изменчивости затрагивают генотип организма и наследуются;
 Отличия: мутации – изменения генотипа обусловлены изменением наследственных структур (генов, хромосом, генома);
При комбинативной изменчивости возникают разные сочетания генов.
32
Пример:
   Белки, входящие в состав организма, сильно различаются, однако известно всего 20 видов аминокислот, из которых они образуются. Объясните, с чем связано разнообразие белков.
33
Ответ:
Молекулы белков различаются числом аминокислотных остатков;
 Молекулы белков различаются составом аминокислотных остатков ;
 Последовательность соединения аминокислотных остатков различается у разных белков.
34
Пример:
  В трансляции участвовало 50 молекул тРНК. Определите, во сколько раз молекула белка легче участка молекулы иРНК, на которой он синтезируется. Средняя молекулярная масса аминокислоты 110, нуклеотида – 300. Ответ поясните.
35
Ответ:
 Поскольку одна тРНК переносит одну аминокислоту, то белок состоит из 50 аминокислот;
 Одну аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов, значит, белок из 50 аминокислот будут кодировать 50 х 3 = 150 нуклеотидов на иРНК;
Молекулярная масса белка 50 х 110= 5500, иРНК – 150 х 300 = 45000: белок легче иРНК в 8 раз.
36
Пример:
Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на котором синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов ЦГТТГГГЦТАГГЦТТ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.
37
Генетический код (иРНК)

38
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

39
Ответ: Этапы решения-
    1. Фрагмент молекулы ДНК
Ц  Г Т  Т Г Г  Г Ц Т А Г  Г Ц Т Т.
Г  Ц А А Ц Ц Ц Г А У Ц Ц Г А А.
 нуклеотидная последовательность участка  тРНК.
     2.нуклеотидная последовательность антикодона ЦГА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК ГЦУ.
     3.По таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота АЛА,  которую будет переносить данная тРНК.

40
Пример: синдром Дауна у человека проявляется при трисомии по 21 паре хромосом. Объясните причины появления такого хромосомного набора у человека.
При нарушении мейоза возникает нерасхождение хромосом у женщин.
Формируются аномальные клетки(ХХ) вместо нормальных гамет.
При оплодотворении гамета с аномальным набором 21 пары хромосом (ХХ)сливается с нормальны сперматозоидом,содержащим одну Х хромосому в 21 паре. В результате формируется зигота с набором хромосом в 21-й паре – ХХХ.
41
Задача: Группа крови и резус-фактор – аутосомные несцепленные признаки.Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена-i0, IA, IB. Аллели IA и IB доминантны по отношению к аллелю i0.Первую группу (0)определяют рецессивные гены i0, вторую группу (А) определяет доминантный аллель IA, третью группу (В) определяет доминантный аллель IB, а четвертую (АВ)- два доминантных аллеля – IAIB. Положительный резус-фактор R доминирует над отрицательным r.У отца первая группа крови и отрицательный резус, у матери – вторая группа и положительный резус(дигетерозигота).Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы детей, их группы крови и резус фактор. Какой закон наследственности проявляется?

42

Схема решения задачи включает:
1) Генотипы родителей: матери- IAi0Rr,
                                             отца i0iОrr,
                   гаметы матери IAR, IAr, i0r, i0R,
                   гаметы отца i0r .
2) потомство: вторая группа резус положительный
 IAi0Rr, вторая группа резус отрицательный IAi0rr,
 первая группа резус положительный i0i0Rr,первая группа резус отрицательный i0i0rr.
3) Проявляется закон независимого наследования признаков Менделя.
43
Рекомендуемая литература.  -Б.М.Медников«Формы и уровни жизни»М., Просвещение. 1994г.  -Ю.И. Полянский;-общая биология         10-11 класс.  -А.О. Рувинский ;-общая биология 10-11 класс.  -Справочник школьника 5-11 класс. А-С-Т-Пресс под ред.О.Л.Соболевой.


title: Скачать презентацию или конспект О чем рассказали листья комнатных растений

extracted_text:
Школьный   кружок   «Комнатное   цветоводство»
 Тема   исследовательской  работы «О  чем  рассказали  листья  комнатных   растений»
Руководитель  кружка:  Погуляева  Надежда  Гелиевна,  учитель  биологии  МОУ  «СОШ»  п.Подтыбок,  Корткеросский  район , Республика  Коми
Пояснительная  записка
Биология – одна  из  самых  важных  и  нужных  наук  для  человека.  Биология  решает  важнейшие  практические  задачи,  нужна  в  повседневной  жизни.  Биологические  знания  лежат  в  основе  комнатного  цветоводства.  Мы  стараемся  окружить  себя  комнатными  растениями  везде,  где  бы  мы  ни  жили.  В  первую  очередь,  потому,  что  они  просто  радуют  глаз.  Их  краски,  формы  и  ароматы  наполняют  атмосферу  наших  помещений  теплом  и  уютом.  Ухаживая  за  ними,  мы  снимаем  стресс,  обретаем  душевное  равновесие,  а  это  так  важно  в  нашей  напряженной  жизни.  Растения  не  только  украшают  помещения,  но  и  позволяют  улучшить  атмосферу  в  доме,  очищают  воздух  от  пыли,  вредных  примесей  и  болезнетворных  микроорганизмов.  Некоторые  культуры  выделяют  в  воздух  фитонциды – благотворно  действующие  на  здоровье  человека.
               Цель  работы  кружка:
Научить  детей  выращивать       комнатные  растения.
               Задачи  работы  кружка:
1.Ознакомить  учащихся  с  группами  и  видами  комнатных  растений;
2.Дать  практическое  руководство  по  выращиванию  комнатных  растений,  размещение  их  в  интерьере;
3.Развить  интерес  обучающихся  к  этому  полезному  занятию  и  урокам  биологии.
Деятельность  кружка
Несколько  лет  в  нашей  школе  работал  кружок  «Комнатное  цветоводство».  Работу  по  изучению  комнатных  растений  планировали  в  игровой  форме.  Выбирали  главного  цветовода,  агронома,  зеленого  доктора,  дизайнера,  фотографа – оформителя.  Все  они – обучающиеся,  девочки,  6 – 7  класса.
С  чего  начиналась  работа  кружка?  С  инвентаризации  растений.  Необходимо  было  определить  каждое  из  них.  Девочки  работали  с  определителями,  изучали  научную  литературу.  Провели  этикетирование  растений

Этикетирование  растений

Обязанности  членов  кружка
Главный  цветовод  вместе  с  руководителем  организовывали  мероприятия,  составляли  план  работы  кружка,  календарные  графики  по  уходу  за  растениями,  готовили  отчеты,  осуществляли  руководство  членами  кружка.
Агроном  разрабатывал  агротехнические  мероприятия,  организовывал  работы  по  подготовке  почвы  к  посадкам,  внесению  удобрений  и  подкормке  растений.
Зеленый  доктор  следил  за  состоянием  комнатных  питомцев,  чтобы  они  были  здоровыми;  определял  виды  вредителей  и  болезней,  меры  борьбы  с  ними;  какие  из  комнатных  растений  являются  лекарственными.
Дизайнер  подбирал  растения  к  интерьеру,  чтобы  сделать  уютными  и  привлекательными  жилые  комнаты  и  школьные  кабинеты.
Фотограф – оформитель  делал  снимки  комнатных  растений,  оформляет  альбомы.

Эмблема  нашего  кружка
Алоэ  древовидное

Символ нашего кружка – Алоэ древовидное. Этому растению с глубокой древности приписывали магические свойства – процветание и долголетие людей. В настоящее время всем хорошо известны целебные свойства этого растения.
Академик В.П. Филатов открыл в соке алоэ вещества – «биогенные стимуляторы», которые влияют на рост, заживление ран, уничтожение бактерий и способствуют выздоровлению организма.
Египетские царицы Нефертити и Клеопатра применяли гель из листьев алоэ в качестве основы для мазей и средств для ухода за волосами. Это прекрасный увлажнитель кожи, обладающий бактерицидными свойствами, устраняющий раздражения, помогающий при укусах насекомых, солнечных ожогах и повреждениях кожи.
В Америке алоэ называют «растением первой помощи» или «растением от ожогов». Им лечат ожоги, укусы насекомых, резаные раны, экземы. А совсем недавно ученные доказали, что алоэ содержит лектин, подавляющий рост раковых клеток.
Родина алоэ – пустыня Карру в Южной Африке. В домашних условиях особого ухода не требует, но лучше всего оно растет на кухне, впитывая в себя все ядовитые вещества.
Удивительные особенности и целебные свойства алоэ дали нам основание сделать это растение эмблемой нашего кружка.

О  многом  листья  растений  скажут  сами
На  занятиях  кружка  мы:  изучали  историю  разведения  комнатных  растений,  общие  сведения  о  них,  условия  содержания  их,  уход  за  ними,  способы  размножения,  размещение  их  в  интерьере.  Каждый  год  посвящали  какой-то  конкретной  теме.  В  прошлом  учебном  году  мы  на  занятиях  кружка  определяли  болезни  наших  комнатных  питомцев
Пеларгония – признак  светового  голодания,  сначала  обнаруживаются  угнетение  вегетативной  части,  а  потом  она  прекращает  цвести.  Не  нужно  оставлять  растение  в  тени  надолго.  Несколько  дней,  проведенных  в  тени,  растению  не  повредят.  Только  не  забудьте  вернуть  растение  на  окно.
    Циперус  -         в поисках  света  на  верхушках  вырастают  длинные  крысиные  хвосты  и  сбрасывают  набранные  бутоны
Хлорофитум – в  тени  листья  полностью  зеленеют,  на  свету  имеют  характерную  пеструю  окраску
Гиппеаструм – ржавые  пятна  и  полосы  (ржавчина),  грибковое  заболевание.  Изолировать  растение,  удалить  поврежденные  листья.  Срезы  посыпаем  толченным  углем  и  обрабатываем  фунгицидами

Хризантема – появление  сахаристых  выделений  на  верхушках  побегов  и  листьях  и  большое  количество  вредителя  листовой  тли.  Надо  изолировать  растение,  удалить  тлю  механическим  способом  или  опрыскать  колонии  насекомых  инсектицидным  мыльным  раствором.
Вывод:  по  внешнему  облику  комнатных  растений,  по  состоянию  их  листьев  можно  увидеть,  чем  больны  растения,  какую  посильную  и  своевременную  помощь  на  занятиях  кружка  им  можно  оказать.
Путешествие  с  комнатными  растениями
Историю  разведения  комнатных  растений  мы  изучали  в  процессе  игры  «Путешествие  с  комнатными  растениями»  (сценарий  игры  взят  из  газеты  «Первое  сентября», № 15 – 18,  2004 год).  Мы  путешествовали  на  «Цветолете»  по  далеким  пустыням,  по  тропическим  лесам,  по  субтропикам.  Перед  проведением  мероприятия  вывешивались  вопросы  викторины  «Знаешь  ли  ты  комнатные  растения?»,  распечатывались  чайнворд  «Комнатные  растения»  и  лабиринт  «Родина  комнатных  растений»,  школьники  готовили  рисунки  или  фотографии  любимых  комнатных  растений.  В  кабинете  биологии  растения  расположили  по  экологическим  группам.
Вывод:
На  занятиях  кружка  «Комнатное  цветоводство»  у  обучающихся  можно  сформировать  навыки  наблюдения.  Наблюдение  позволяет  ученику  сделать  описание  морфологических  признаков  растения  и  на  основе  этого  выявить  приспособленность  его  к  факторам  среды,  а  значит  правильно  выращивать  их,  создавая  комнатным  растениям  комфортные  условия
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Клеточная теория

extracted_text:
ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ КЛЕТКИ. КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ
Подготовила: учитель биологии
МКВ(С)ОУ «Богдановичская ОСОШ»
Стрекаловских Н.В.
Что такое клетка?
С помощью какого научного прибора была открыта клетка?
Вспомните!
1)Клетка - это элементарная биологическая система, способная к самообновлению, самовоспроизведению и развитию;
Клетка является единицей строения, жизнедеятельности, размножения, индивидуального развития;
Клетка – это структурно-функциональная единица всего живого.
Клетка служит основой строения всех живых организмов: растений, животных, грибов и микроорганизмов.
2) Клетка была открыта с помощью микроскопа

Задание. Используя материалы презентации и (или) текста учебника (§ 2.1) составьте таблицу
голландский       очковый мастер  в 1590 году изобрел простой микроскоп
Захарий (Захариас) Янсен
английский физик и ботаник в 1665 году впервые рассмотрел под микроскопом срез пробки и ввел понятие «клетка»
Ро́берт Гук
голландский натуралист усовершенствовал микроскоп,
в 1683 году открыл бактерии и эритроциты крови
Антони ван Лeвенгука
в 1827 г. русский ученый открыл яйцеклетку млекопитающих и установил, что все многоклеточные организмы начинают свое развитие из одной клетки
Карл Эрнст фон Бэр
в 1831 г. британский ученый  впервые обнаружил в растительных клетках ядро
Ро́берт Броун
в 1839 г. немецкий зоолог обобщил имевшиеся в то время знания о клетке, в том числе результаты немецкого ботаника     М. Шлейдена о роли ядра в клетках растений
Теодор Шванн
Все организмы состоят из одинаковых частей - клеток; они образуются и растут по одним и тем же законам.
Общий принцип развития для элементарных частей организма - клеткообразование.
Каждая клетка в определенных границах есть некое самостоятельное целое. Но эти самостоятельные единицы действуют совместно, так что возникает гармоничное целое. Все ткани состоят из клеток.
Процессы, происходящие в клетках растений, могут быть сведены к следующему:
возникновение новых клеток;
увеличение клеток в размерах;
превращения клеточного содержимого и утолщение клеточной стенки.

Основные положения клеточной теории (Т.Шванн)
В 1858 г. сформулировал одно из важнейших положений клеточной теории: «Всякая клетка происходит из другой клетки. Там, где возникает клетка, ей должна предшествовать клетка, подобно тому, как животное происходит только от животного, растение только из растения».
Ру́дольф Людвиг Карл Ви́рхов
В середине XIX в. на основе клеточной теории возникла цитология (от греч. цитос — вместилище, клетка) — наука, изучающая структуру и функции клетки
Создание электронного микроскопа в 30-е гг. XX в.  дало возможность глубже проникнуть в изучение клетки
Клетка покрыта плазматической мембраной, имеет внутреннее содержимое — цитоплазму, содержит наследственную информацию
Клетка может представлять собой целый самостоятельный организм

Клетка может входить в состав многоклеточного организма
Клетки отличаются по размеру и форме
обмен веществ и энергией с окружающей средой;
рост и развитие;
размножение;
раздражимость.
Общие признаки клеток:
Световой микроскоп;
Электронный микроскоп;
Центрифугирование;
Метод меченых атомов
Методы исследования
Основные положения современной клеточной теории
1. Особенность прокариотической клетки – отсутствие в ней
1) цитоплазмы
2) клеточной мембраны
3) немембранных органоидов
4) оформленного ядра

Тест
2.Сходное строение клеток растений и животных – доказательство
1) их родства
2) общности происхождения организмов всех царств
3) происхождения растений от животных
4) усложнения организмов в процессе эволюции
5) единства органического мира
6) многообразия организмов

3. Что является структурно-функциональной единицей строения организмов всех царств?
1) клетка
2) хромосома
3) ядро
4) ДНК

4. Клеточное строение организмов служит доказательством
1) единства живой и неживой природы
2) взаимодействия организмов и среды обитания
3) единства органического мира
4) приспособленности организма к среде обитания

5. Клетку бактерии относят к группе прокариот, так как она не содержит
1) органоидов движения
2) клеточной оболочки
3) многих органоидов и ядра
4) плазматической мембраны

6. Согласно клеточной теории клетка – это единица
1) изменчивости
2) наследственности
3) эволюции органического мира
4) роста и развития организмов

7. Использование в цитологии современных методов исследования позволило изучить строение и функции
1) организма растений
2) органов животных
3) органоидов клетки
4) систем органов
§ 2.1, вопросы 1-5 на с. 28.
Домашнее задание
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Жизненные формы в растительном мире

extracted_text:
Жизненные формы в растительном мире
МОУ- СОШ р. п. Пушкино Советский район Саратовская область
Учителя биологии, экологии
Т. А. Денисова
Т. Д. Початкова
2010 год

Жизненная форма  - это исторически  возникшее эколого- ценотическое приспособление  к наиболее полному использованию местообитания и расселению  .

Разнообразие жизненных форм  дает возможность к сосуществованию огромного количества  видов в биогеоценозе
Систематика К. Линнея.
Основана на выявлении сходства в строении: цветка, корневой системы, жилковании листьев, количестве семядолей.
Бинарная номенклатура, т.е.
 название рода, название вида.
   Язык – латынь.
Систематика введена в 1735 году.
Систематика по экологическому  ( биогеоценозному)признаку
Систематика основана на принципе общности растений, определяемой условиями произрастания (температура, освещенность, влажность).
Протанты.
Степанты
Полюданты.
Сильванты
Петрофиты
Раункиер.1905 год.
Систематика К. Раункиера основана на установлении жизненной формы по адаптации растения  к перенесению неблагоприятных условий – холода или засухи такими  важными органами растения как почки возобновления
Габитус – жизненная форма. Биоморфа.
Облик растения , сформированный как результат приспособления  к условиям окружающей среды обитания.
Наиболее распространена классификация датского ученого К.Раункиера.1905 год.

Фанерофиты.
Жизненная форма растений, почки возобновления которых расположены не ниже 30 см над поверхностью почвы ( деревья,  кустарники, древесные лианы). В странах сезонного климата они защищены почечными чешуйками, смолой.
Хамефиты.
Хамефиты-жизненная форма растений, почки возобновления которых расположены невысоко над поверхностью почвы – 20-30 см ( кустарнички, полукустарнички) и зимой защищены снежным покровом. Хамефиты преобладают в тундрах, пустынях, высокогорьях.
Гемикриптофиты.
Гемикриптофиты – жизненная форма растений, у которых почки возобновления в неблагоприятный период года находятся на уровне почвы и защищены почечными чешуями, опавшими листьями, снегом. Гемикриптофиты – большинство многолетних травянистых растений умеренного климата.
Геофиты.
Геофиты – травянистые многолетники, зимующие почки возобновления которых располагаются на подземных органах. В зависимости от типа подземных органов различают луковичные( тюльпаны, гусиные луки) корневые ( бодяк, вьюнок полевой , мать –и –мачеха) корневищные( ландыш, пырей, купена)
Особенности гемикриптофитов и геофитов
Втягивающиеся корни – контрактильные корни.( тюльпан, одуванчик и др.)
Накопление веществ в корне  -каудекс.
Каудекс развит у девясила-высокого( Елены), полыни.
Терофиты.
Терофиты – жизненная форма растений, переживающих неблагоприятный период года                 ( холодная зима, засушливое лето) в виде семян или спор. К терофитам относятся однолетние растения.

Жизненная форма, по мнению И.Н.Пономаревой, является основной архитектурной единицей биогеоценоза, обеспечивающей его пространственное, функциональное и средообразующее строение


title: Скачать презентацию или конспект Приматы

extracted_text:
Приматы
Приматы
 Слово «Приматы»  происходит   от латинского    «primates» – «одни из первых».
Первые приматы жили 65 миллионов лет назад
    Для обезьян  характерно  значительное развитие большие полушарий головного мозга. Кора имеет сложное строение.
    Глаза направлены вперед, зрение бинокулярное (видят обоими глазами одновременно), объемное, цветное.
    Органы обоняния недоразвиты, слух развит хорошо.
    Самки имеют две млечные железы.

Большой палец  полностью противопоставлен остальным.
Для приматов характерно 5-палые конечности, пальцы оснащены ногтями, а не когтями.
                                     Мартышка
Стройные , изящные животные. Живут стадами. Совершают прыжки длиной 10-15 см. Имеются защечные мешки, которые они набивают Плодами, семенами, насекомыми.
Макаки
Очень похожи на мартышек, отличаются оголенным лицом. Хорошо развиты мимика , жесты при помощи которых они общаются.
Высокоорганизованные обезьяны.
Голое лицо.
Небольшие ушные раковины.
Вытягивающие губы.
Нет защечных мешков, хвоста.
Живут небольшими стадами.
По земле ходят на четырех лапах.
Признаки  человекообразных обезьяны.
     Человекообразные обезьяны

Орангутанг в переводе  означает «Лесной человек».Самцы достигают весом до 135 кг.
Человекообразные обезьяны
Шимпанзе
Человекообразные обезьяны
Горилла


title: Скачать презентацию или конспект Значение нервной системы

extracted_text:
Значение, строение, функционирование нервной системы.
Задачи урока:
раскрыть значение нервной системы;
систематизировать знания о строении нейрона;
углубить понятие о рефлексе;
установить значение всех звеньев рефлекторного пути.

Значение нервной системы
рефлекторно регулирует работу каждого органа;
согласовывает работу различных органов, создавая единое целое организма;
обеспечивает взаимодействие организма с окружающей средой;
лежит в основе чувств.
Типы нервной системы у животных
трубчатая

диффузная

узловая

Нервная ткань
Нейроны
По функциям:
Чувствительные
Исполнительные
Вставочные
Клетки – спутники
Функция
Опорная
Питательная
Защитная
В 10 раз >
1
2
3
Строение нейрона

ядро

тело

аксон

дендриты
Отростки нейрона
Дендрит
Цитоплазматические отростки
Короткий
Ветвящиеся

На концах имеют утолщения
Аксон
Нервное волокно

Длинный
Ветвится только на конце
Имеет миелиновую оболочку
Основное свойство нс –
 синапсы –контакты между соседними клетками
возбудимость и проводимость
Основа нервной деятельности –
Рефлекс –ответная реакция организма.

Основа рефлекса – рефлекторная дуга.

Рефлекторная дуга – путь, по которому проводятся нервные импульсы при осуществлении рефлекса.
Нервный импульс- электрическая волна, бегущая по нервному волокну.
рефлекс.
Звенья рефлекторной дуги
Рецепторы
Чувствительный, или афферентный путь
Участок цнс (рефлекторный орган)
Двигательный, или эфферентный, путь
Рабочий орган
Рефлекторная дуга

Чувствительный путь
Спинной мозг

рецепторы

двигательный путь

мышца

вставочный нейрон

Нервная система
ЦНС
Периферическая
Головной мозг
Спинной мозг
Нервы
Нервные узлы
Нервные окончания
Отделы нервной системы
Соматический
управляет скелетными мышцами.
Вегетативный
(автономный)
управляет гладкими мышцами, внутренними органами, обменом веществ.
Симпатический подотдел
тонус повышается при аварийной ситуации.
Парасимпатический подотдел
тонус повышается при отмене аварийной ситуации (отбой).

Кем было введено понятие рефлекса?
Домашнее задание
параграф 46
стр.180 Практическая работа
прочитать стр.179 к практической работе.


title: Скачать презентацию или конспект Экологический проект

extracted_text:
Районный конкурс экологических
учебно-исследовательских проектов
 «Влияние антропогенных загрязнений на здоровье человека»

«РОДНОМУ СЕЛУ – НАШУ ЗАБОТУ»

        Авторы проекта:     Тимофеева Валерия, 14 лет
                                          Исакова Екатерина, 14 лет
                                          ученицы 8 класса
                                          МОУ Вазьянской СОШ
Руководители: Базанова М.Г. – учитель химии        			      и биологии,
                           Малахова О.В. – учитель географии

Человек – это часть природы и, разрушая природу, он разрушает свое будущее, будущее своих потомков.

«Все мы пассажиры одного корабля по имени «Земля», и пересесть из него просто некуда»

                           Антуан де Сент – Экзюпери

Обоснование проекта
 Цель:
изучить влияние антропогенных факторов  на здоровье человека.
Задачи:
обобщение знаний об антропогенных факторах;
 актуализация знаний о веществах-загрязнителях, очень опасных для всего живого;
 изучение уровня загрязнения атмосферы и природы  антропогенными  (искусственными) источниками
Гипотеза исследования.

Если человек не научится перерабатывать вредные для всего живого продукты своей деятельности, то это может привести человечество к  катастрофе и самоуничтожению.

Формы работы:
 экскурсии;
 социологический опрос
 исследовательская и расчетная работа в   командах ;
составление таблиц и диаграмм
    средствами компьютерной техники;
 сообщения и презентации учащихся;
субботники по уборке и  озеленению территории села;
выпуск листовок – обращений к жителям села
Реализация проекта
Экскурсия по селу с целью выявления наиболее загрязненных мест села.
1 этап
2 этап – социологический опрос
Считаете ли вы наше село чистым или загрязненным ?
2. Какой аспект вызывает у вас наибольшее опасение:
Загазованность;     Загрязнение мусором;    Другие аспекты.

3. Сколько кг мусора в неделю накапливается в вашей семье?
4. Какой вид мусора накапливается больше всего?
5. Каким образом вы утилизируете свой мусор?

3 этап – исследование:
1.Выявление влияния продуктов
сгорания на атмосферный воздух.
	Мы выяснили:
1.  В результате сжигания мусора в атмосферу поступает огромное количество углекислого газа, разрушающего озоновый слой атмосферы.
2.   При сжигании полиэтиленового мусора выделяются токсичные вещества (бензпирены, угарный газ, непредельные углеводороды, диоксины), которые подавляют иммунную систему, являются канцерогенами, приводят к  раннему старению, вызывают генные изменения, подавляют репродуктивную функцию человека,  действуют на психику и пр.
 2. Определение степени запыленности воздуха в разное время года на участках около школы, около дороги и в центре села.
осень
зима

  Степень запыленности снега
Образцы снега были взяты в различных участках села:
№1 – около школы
№2 – около дороги
№3 – центр села
 Количество пыли  на 1 кв.м. за сезон

3. Механическое загрязнение территории села.
4 этап – анализ
 результатов исследований
В ходе исследования выяснили, что воздух загрязняет сам человек в результате своей  беспечной деятельности;

Уточнили количественную характеристику антропогенных загрязнителей, выяснили их влияние на здоровье человека;

Убедились в глобальности антропогенного загрязнения воздуха и необходимости срочных действий по его очистке;

Узнали, что снег является индикатором загрязнения воздуха;

Убедились, что механическое загрязнение не только портит красоту нашего села, но не менее опасно для здоровья человека.
круглый стол
   «Человек и природа»
Прогресс человечества ведет к нежелательному загрязнению природы и воздуха;

Атмосфера не знает границ, а значит -  на воздух в одном месте могут оказывать сильное влияние действия, предпринимаемые в другом, и эти действия должны быть разумными.

Сохранение чистоты природы и воздуха для нашего и будущего поколений является не только задачей всего человечества в целом, но и каждого человека в отдельности. Это должен помнить каждый.
 !!! наши выводы:
Реализация проекта –
 выполнение мероприятий
по улучшению экологического
состояния села.

...Нужно экономить бумагу —
                                     для ее изготовления рубят деревья.
...Нужно экономить воду —
                                   на ее очистку тратится энергия.
... В школе будем носить сменную обувь—
                                                 будет чище воздух.
...Будем беречь зеленые насаждения и газоны.
...Будем ухаживать за посадками,
                                                   сажать новые деревья.
...Будем рассказывать знакомым, чтобы они делали так же.
        У нас есть гражданская обязанность
                                бороться за чистоту атмосферы.
        Мы в ответе за те знания, которые получаем.

Жители села Вазьянка!

Не загрязняйте  пруды мусором!
Они  несут вешние воды в реку Имзу.
Улица - не место для свалок!
Сортируйте мусор для сжигания, компостирования и
сохранения на поверхности земли.
Внимание!
Остатки ядохимикатов, лаков, красок, медикаментов, батарейки,разбитые ртутные термометры, лампы дневного света и другие спецотходы не должны попасть в почву!

Озеленяйте свои улицы. Только растения защитят нас от ядовитых газов, пыли, шума и вредных микроорганизмов.

Акации, березы, ели выделяют фитонциды.
Липы, ясени и сирень – хорошие очистители воздуха.

Учащиеся
МОУ Вазьянской СОШ

Расчистка пруда
                   Уборка территории села
Озеленение территории села
Берегите природу!


title: Скачать презентацию или конспект Производная в биологии и химии

extracted_text:
2012 год
Производная в биологии и химии
Задача по биологии:
   По известной зависимости численности популяции x (t) определить относительный прирост
   в момент времени t.
Популяция – это совокупность особей данного вида, занимающих определённый участок территории внутри ареала вида, свободно скрещивающихся между собой и частично или полностью изолированных от других популяций, а также является элементарной единицей эволюции.
Решение:

Р = х‘ (t)

Задача по химии:
   Пусть количество вещества, вступившего в химическую реакцию задается зависимостью:
р(t) = t2/2 + 3t –3 (моль)
  Найти скорость химической реакции через 3 секунды.

V (t) = p ‘(t)
Решение:
Над презентацией работали:
теоретическую часть
подготовили Кузнецова Татьяна
Калабан Анжелика,Сашенко Анастасия

Учитель математики
Прокофьева Ирина Львовна
компьютерную подборку
подготовила Антонова Александра