title: Скачать презентацию или конспект Моховидные

extracted_text:
10.09.2016
1
Урок 17. Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, значение мхов.
10.09.2016
2
ЦЕЛЬ УРОКА:
Изучить отдел Моховидные
Охарактеризовать особенности мхов, их многообразие, распространение, роль в биоценозах.
10.09.2016
3
Основные особенности:
Количество: 22000-27000 видов, по некоторым данным 35000 видов
Появились около 350 млн. лет назад
Наука о мхах - БРИОЛОГИЯ
Размеры от 1 мм до 50-60 см
Отдел включает 3 группы (Антоцеротовые, Печеночники, Листостебельные), из которых наиболее распространены Листостебельные или Настоящие мхи. К ним относятся зеленые мхи (кукушкин лен) и белые мхи (сфагнум)
10.09.2016
4
Гр. Антоцеротовые

10.09.2016
5
Гр. Печеночники

10.09.2016
6
Гр. Листостебельные
10.09.2016
7

10.09.2016
8
Кукушкин лен
10.09.2016
9
6. Органы полового размножения называются: АРХЕГОНИИ (жен) и АНТЕРИДИИ (муж)
7. В жизненном цикле происходит чередование поколений: гаметофита (ПРЕОБЛАДАЕТ) и спорофита (является  паразитом гаметофита)
10.09.2016
10

10.09.2016
11
8. Мхи - это тупиковая ветвь развития Высших растений: половой процесс зависит от наличия воды.
9. Самые примитивные Высшие растения – это Псилофиты
10.09.2016
12
10. Мхи устроены довольно просто: тело расчленено на стебель и листья, КОРНЕЙ НЕТ, но их функции выполняют ризоиды. Они всасывают воду, крепят растение к субстрату.
10.09.2016
13
Лабораторная работа 5,6. «Строение мхов: кукушкина льна и сфагнума»
Цель: изучить особенности строения кукушкина льна (зеленые мхи) и сфагнума (белые мхи).
Ход работы: 1. Зарисуйте растение и его части (ризоиды, стебель, листья, коробочку, крышечку, спорофор).
10.09.2016
14
У сфагнума нет ризоидов.
10.09.2016
15
2. Зарисуйте строение клеток сфагнума.
10.09.2016
16

10.09.2016
17
11. Моховидные – это однодомные или двудомные растения.
10.09.2016
18
12. У мхов выражены ткани: механическая, запасающая, проводящая, покровная и ассимиляционная (основная - фотосинтезирующая).
10.09.2016
19
Сфагнум может впитать воды в 20-25 раз больше своей массы (водоносные клетки). В центре стебля есть тонкостенные клетки, которые выполняют проводящую и запасающую функции. Они окружены окрашенными клетками (механическая ткань).
Нижние части растения постепенно отмирают.
Мхи растут в очень влажных местах, влага поступает сразу в стебель (нет ризоидов).

особенности сфагнума
10.09.2016
20
13. Значение
мхов
10.09.2016
21
Торф.	Со временем нижняя часть стебля сфагнума отмирает. Благодаря увлажнению, недостатку кислорода и наличию бактерицидной кислой среды разложение остатков не происходит. Так накапливаются залежи торфа.
10.09.2016
22
Меж клюквы и морошки
Жилец лесных болот,
На кочке мох без ножки
Куда ни глянь, растёт,
Он снизу седоватый,
Повыше – зеленей.

Сфагнум может заменить йод и вату при ранениях – дезинфицирует и впитывает кровь.
Коль нужно будет ваты,
Нарви его скорей!
На кустиках поляны
Подсушен в летний зной,
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной.
		Вс. Рождественский
10.09.2016
23
Сфагнум содержит вещество сфагнол, препятствующее развитию гнилостных бактерий. Известно много случаев, когда при торфяных разработках находили неразложившиеся трупы людей и животных. Так в Англии был найден провалившийся в болото несколько веков назад закованный в латы рыцарь вместе с лошадью.

10.09.2016
24

10.09.2016
25
Среди листостебельных мхов многие отличаются широким распространением (иногда в умеренных и холодных зонах обоих полушарий), высокой жизненной устойчивостью и большой фитоценотической ролью в растительном покрове Земли.
10.09.2016
26
Автотрофные организмы
Корм, материал для строительства гнезд.
Пионеры растительности (вместе с лишайниками) – формируют грунт
Образуют залежи торфа. Это топливо, удобрение, стройматериал, подстилка скоту; сорбент для очистки редких металлов; сырье хим. промышленности: Этиловый и метиловый спирт, парафин, воск, деготь, фенол и проч.
 Регулируют водный баланс планеты
Заболачивание сельскохозяйственных угодий
В медицине: перевязочный, бактерицидный материал
В экологии: очистка сточных вод, горнодобывающих шахт.
10.09.2016
27
Домашнее задание: с. 52-55 учить


title: Скачать презентацию или конспект Приспособления растений к зимним условиям

extracted_text:
РАЗРАБОТАНА  УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» МОУ ООШ с.БРИГАДИРОВКА МЕЛЕКЕССКОГО РАЙОНА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Руководитель: Феклистова Т.Б.

ПРИСПОСОБЛЕНИЯ РАСТЕНИЙ К ЗИМНИМ УСЛОВИЯМ
                ВЫЯВЛЕНИЕ 	ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ КУСТАРНИКОВ  И  ДЕРЕВЬЕВ 	К  ЗИМНЕМУ  ПЕРИОДУ
            ЦЕЛЬ
   УЧАСТНИКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ                «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»
       Осенью листья многих деревьев и кустарников меняют окраску. Они словно соперничают  друг  с  другом  в  красоте пурпурной и золотисто-жёлтой листвы. Но у  некоторых  растений  листья  остаются  зелёными    до   заморозков.
ОСЕННЯЯ    ОКРАСКА    ЛИСТЬЕВ

     С  укорочением  светового  дня,  с  пони-жением  температуры  растения   готовятся     к    периоду  покоя. В    сентябре – октябре    для    растений   характерен  листопад.

       ЛИСТОПАД
    Но  ещё   летом  в  пазухах   листьев   закладываются                     почки.
            Все  почки  делятся  на  листовые (вегетативные) и цветочные( генеративные).
       Среди   листовых   выделяют верхушечные  и  боковые (пазушные)   			  почки.
Верхушечная   почка   обеспечивает  рост стебля   в   высоту, а  боковые -  ветвления.
Жизнеспособную верхушечную почку  образуют немногие древесные породы – хвойные, клён, дуб. А у берёзы, осины, вяза,  липы,  ивы верхушечная почка быстро  перестаёт расти,  и дальнейший  рост  происходит благодаря  росту ниже лежащей боковой    почки.
Сверху почка покрыта  кожистыми чешуйками, которые представляют собой недоразвитые, видоизменённые листья.
У некоторых пород поверхность чешуй покрыта волосками или смолистыми выделениями, что защищает почку от повреждений, от колебаний температуры, от испарения.
             СТРОЕНИЕ ПОЧКИ
           СТРОЕНИЕ ПОЧКИ
Внутри листовых почек – зачаточный стебель   с мелкими листьями;  в цветочных – зачаточные бутоны.
    Окраска  почек  варьирует –  	от   зелёной   до   бурой.
ФЕНОЛОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ

 ВЫВОД: Период   покоя    является   обязательным   условием  для   нормального  развития   и  условием   цветения   растений        следующей         весной.


title: Скачать презентацию или конспект Вегетативное размножение покрытосеменных растений

extracted_text:
Вегетативное размножение покрытосеменных растений
      Почему растения, для которых характерен в основном неподвижный образ жизни, широко распространены по земному шару?       Какие способы размножений растений вы знаете?      Какое размножение называют вегетативным?      Какие органы цветковых растений относят к вегетативным?
Вегетативное размножение растений- это способ бесполого размножения, при котором новые особи образуются из вегетативных органов их частей или их видоизменений, а также групп клеток. Способы вегетативного размножения покрытосеменных растений
Лист
листовыми черенками;
  каланхоэ, бегония, очиток, фиалка

Лист
частями листа;
  сансевьера, глоксиния
Корень
корневыми отпрысками
   рябина, осина, Иван-чай, малина, вишня, облепиха
 корневыми черенками
  одуванчик, шиповник, осот, азалия, ива

Стебель (подземные видоизмененные    побеги)

корневище
пырей, ландыш, ирис, орхидея
 клубень
картофель, топинамбур
луковица
тюльпан, чеснок, лилия, нарцисс
клубнелуковица
шафран, гладиолус.

Стебель (надземные части побегов)
деление кустов;
    полынь, примула, маргаритка, флоксы
стеблевые черенки;
   смородина,                                                                     традесканция, хризантема
 отводки;
    жасмин, смородина, крыжовник
 усы;
     земляника, лютик, хлорофитум,                                                                        камнеломка, виктория,

Культура тканей
Прививка;
   Лимон, яблоня

Привой ========

Подвой ========
Закрепление новых знаний:
1.Увеличение числа особей с помощью вегетативных органов – корня, стебля, листа или видоизмененного побега.
2.Удлиненные надземные ползучие побеги с длинными междоузлиями и чешуевидными листьями, образующие на верхушках розетки листьев, укореняющиеся с помощью придаточных корней
3.Отрезок побега с несколькими узлами, почками и придаточными корнями

4.Отрезок корня с придаточными почками у корнеотпрысковых растений
5.Отделенный от растения укоренившийся боковой побег
6.Деление растения с побегами и корнями в продольном направлении на несколько частей, которые затем рассаживаются
7.Пересадка черенка или почки привоя на подвой с последующим их срастанием

Вегетативное размножение
Усы
Стеблевой черенок
Корневой черенок
Отводок
Деление куста
Прививка


title: Скачать презентацию или конспект Экология и мы

extracted_text:
ИНФОРМАЦИОННО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ 9 КЛАССА «ЭКОЛОГИЯ и МЫ»
НАША ПРОБЛЕМА:
КАТАСТРОФИЧЕСКИ НЕ ПОЛНЫЕ ЗНАНИЯ ОБ ЭКОЛОГИИ, КАК НАУКЕ
НАША ЦЕЛЬ:
ИЗМЕНИТЬ ОТНОШЕНИЕ К ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ДВИЖЕНИЯМ, ЖЕЛАНИЕ ВНЕСТИ СВОЙ ВКЛАД В ПОПУЛЯРИЗАЦИЮ ЭКОЛОГИИ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ.
НАШИ ЗАДАЧИ:
1. Рассказать:
 о состоянии экологии в России и в других странах;
о проведении экологических акций в России;
2. Изменить отношение к проблеме в своей школе
3. Познакомить со спецификой работы экологов.

АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ
НЕ РЕШЕНИЕ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ ПРИВЕДЁТ К :
ПОЛНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗГРАМОТНОСТИ.
НАРУШЕНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО БАЛАНСА НА ЗЕМЛЕ.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Популяризация ЭКОЛОГИИ, как науки
Возникновение Экологических движений среди учащихся школы
Повышение гражданской ответственности по отношению к окружающей нас природе

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1. Для получения полной картины о том, что знают учащиеся нашей школы об ЭКОЛОГИИ, как науке был проведён социологический опрос.
2. Проанализировав полученные результаты, выяснилось следующее:
Из 100% опрошенных:
28% - знают, что за наука Экология и могут чётко дать определение.
16% - могут назвать одно экологическое движение
56% - имеют смутное представление о том, чем занимается и что конкретно изучает наука Экология
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ             ПУТИ РЕШЕНИЯ                                ПРОБЛЕМЫ
Введение в школах России предмета «ЭКОЛОГИЯ», как ОСНОВНОГО и ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ В УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВА.

2.    Создание всемирной ассоциации ЭКОЛОГОВ с ПРАВОМ ПРИНЯТИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫХ РЕШЕНИЙ.
НАШ ПУТЬ
ПРОВЕДЕНИЕ РЕКЛАМНОЙ АКЦИИ:

ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – РАЗЪЯСНИТЕЛЬНОГО КЛАССНОГО ЧАСА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ:«ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ»
 ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ПОСЛЕ ПРОВЕДЁННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИЕСЯ СМОГЛИ:

Дать определение – «что такое ЭКОЛОГИЯ?»
Назвать основные экологические проблемы
Предложить свои  пути решения экологических проблем

ЛЮБИТЕ ЗЕМЛЮ И ОНА ОТВЕТИТ ВАМ  ТЕМ ЖЕ!
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Экологические группы растений по отношению к свету

extracted_text:
Ответьте на вопросы:
Чем отличаются прямой и рассеянный свет?
Как получить солнечный спектр?
Перечислите цвета спектра.
Каких лучей больше на севере, а каких – на юге? Почему?
Почему южные плоды слаще, чем северные?
От чего зависят условия освещения в каждом конкретном месте?
На какие группы можно разделить световые лучи?
Какие из них несут больше всего энергии? Тепла?
Что такое воздушное питание растений? При каких условиях оно осуществляется? В чем заключается?
 Как свет влияет на рост растений?
На какие группы можно разделить растения в зависимости от продолжительности дня?
Где распространены растения длинного дня, короткого дня? Приведите примеры таких растений.
Экологические группы растений по отношению к свету
6 класс
Урок 4
В экологическую группу
   Объединяют растения, имеющие  сходные приспособления к какому-либо из условий среды (Свету, теплу, влаге и т.д.)
По отношению к свету
Светолюбивые
Теневыносливые
Тенелюбивые растения
Светолюбивые
Растут на хорошо освещенных местах (растения пустынь, степей, лугов, водные растения с плавающими листьями (кубышка желтая, кувшинки);
лиственницы, березы, осина, сосна обыкновенная.
Светолюбивые
Усиками цепляется за соседние растения. Листья оказываются наверху. Они как бы подставлены солнцу и хорошо освещены в течение дня.
Листочки опушены белыми волосками, которые рассеивают свет и не дают листу перегреться.
Светолюбивые
В березовом лесу всегда светло. Белые стволы отражают солнечный свет. Отраженный свет падает на листья, и они получают как бы дополнительное освещение. Береза, выросшая в тенистом еловом лесу, быстро погибнет, т.к. ей не хватит света.
Рассмотрим лист березы под микроскопом
Под верхней кожицей находится столбчатая ткань, состоящая из вытянутых клеток. В них много мелких хлоропластов, расположенных в основном вдоль продольных стенок. Такое расположение их не препятствует прохождению солнечных лучей в середину листа к губчатой ткани, в клетках которой тоже много хлоропластов.
Общая поверхность мелких хлоропластов оказывается большой и поглощает много света.

Листья светолюбивых растений называют световыми.
В мелких листьях светолюбивых растений в процессе фотосинтеза за один час образуется больше органических веществ, чем в листьях теневыносливых и тенелюбивых растений.
Если светолюбивому растению света не хватает, то оно голодает, плохо растет и может погибнуть. Однако постоянный избыток света тоже неблагоприятен. Слишком яркий свет разрушает хлорофилл и может вредить растениям, поэтому у них появились защитные приспособления.
Фенестрария
Листья сочные, толстые, содержат много воды, короткие и почти полностью погружены в песок. Выступают только выпуклые округлые верхушки, напоминающие округлые окошки.
Клетки в «окошке» бесцветные, прозрачные, содержат много воды. Хлоропласты содержатся в клетках в глубине листа, погруженного в песок. При прохождении ярких солнечных лучей через «окошко» свет ослабевает. Но его хватает для фотосинтеза.  Так растение защищает себя от слишком яркого света.
Вопросы для повторения
Где растут светолюбивые растения? Почему их так называют?
Каково клеточное строение листьев светолюбивых растений?
Почему растение назвали «оконным»? Для чего ему нужно «окошко»?
Теневыносливые растения
Хорошо растут на освещенных местах, но могут переносить и затенение.
Это - земляника лесная, ландыш, ель обыкновенная, липа мелколистная, орешник, черника, брусника.
Листовая мозаика
В тенистых лесах листья располагаются горизонтально, почти не налегая друг на друга, а более мелкие листья как бы вставлены между крупными. Образуется широкая плоская поверхность, поглощающая больше света в тенистом лесу.
Липа, вяз, орешник
Тенелюбивые или теневые растения
Не выносят длительного воздействия прямого солнечного света. Они приспособились к постоянной тени. Яркий солнечный свет угнетает эти растения, они хуже растут и в конце концов погибают.
В тенистом густом ельнике приспособились жить тенелюбивые растения : зеленые мхи, кислица обыкновенная, грушанка, майник двулистный, многие виды папоротников.

грушанка
мох
Кислица обыкновенная- летне-зимнезеленое растение
Теневые листья
Листья имеют теневое строение. Теневые листья тонкие, располагаются горизонтально. Клетки и хлоропласты в них крупные. В листе нет столбчатой ткани, а есть только губчатая.
Кислица не выносит воздействия прямых солнечных лучей, яркий свет её угнетает.
В тенистых ельниках много растений, живущих с зелеными листьями, например грушанки, вероника лекарственная, плауны, зеленые мхи. В таких лесах снег лежит долго, поэтому весна как бы запаздывает. Растения получают меньше света. Если растения выходят из-под снега с зелеными листьями, в них сразу может происходить фотосинтез. Если бы активная жизнь растений начиналась поздно, они не успевали бы зацвести и образовать плоды.
Что называют листовой мозаикой?
Как объяснить, что многие деревья и курстарники широколиственного леса образуют листовую мозаику?
В каких условиях освещения лучше растут теневыносливые растения? Ответ подтвердите примерами.
Почему в ельниках много растений, зимующих с зелеными листьями?
Какие особенности имеет кислица как тенелюбивое растение?
Вопросы для повторения


title: Скачать презентацию или конспект Размножение и развитие млекопитающих

extracted_text:
К
О
Т
С
Р
Е
Ш
Д
О
П
11

Ы
Н
И
Л
И
В
З
И

10
Е
И
Н
А
З
Я
С
О
9

И
Р
Е
В
З

8

К
О
Ч
Е
Ж
З
О
М

7

А
Р
О
К
6
Т
К
Н
И
Т
С
Н
И
5
Ь
Л
А
М
Э

4

Ы
З
Е
Л
Е
Ж

3

А
К
Т
А
М

2
А
М
Г
А
Р
Ф
А
И
Д

1

Размножение и развитие млекопитающих
Общие черты размножения и развития всех млекопитающих
Оплодотворение внутреннее (происходит в воронках яйцевода).
При развитии зародыш образует две зародышевые оболочки.
 Выкармливание детенышей молоком.
Подклассы млекопитающих

Первозвери (яйцекладущие)
Низшие звери (сумчатые)
Высшие звери (плацентарные)
Основные признаки подклассов Млекопитающих
Первозвери (яйцекладущие)
Ехидна
Утконос
Низшие (сумчатые)млекопитающие
Кенгуру
Вомбат
Коала
Опоссум
Сумчатый муравьед
Высшие (плацентарные)млекопитающие
Тест
1. Живорождение развито:
а) у всех млекопитающих;
б) у всех млекопитающих, кроме яйцекладущих;
в) у большинства млекопитающих, кроме яйцекладущих и сумчатых.
Тест
2. Плацента развита у самок:
а) всех млекопитающих;
б) у всех млекопитающих, кроме яйцекладущих;
в) у большинства млекопитающих, кроме яйцекладущих и сумчатых.

Тест
3. Детеныши у млекопитающих рождаются:
а) слепыми, голыми, беспомощными;
б) вполне развитыми;
в) у одних – беспомощными, у других – развитыми.

Тест
4. Млекопитающие, у которых оплодотворенное яйцо развивается           в специальном органе – матке – это:
а) сумчатые;
б) сумчатые и плацентарные;
в) плацентарные.
Тест
5. Млечные железы не имеют сосков:
а) у сумчатых;
б) у плацентарных;
 в) у яйцекладущих.


title: Скачать презентацию или конспект Антропология

extracted_text:
АНТРОПОЛОГИЯ

С.Д. ПОЖАРСКИЙ,
к. пс. н., профессор
Санкт–Петербургской Акмеологической академии
Содержание дисциплины АНТРОПОЛОГИЯ:
Тема 1. Антропология как система наук о человеке
Тема 2. Человек в системе живой природы
Тема 3. Антропогенез
Тема 4. Родословная человека (эволюция человека по данным палеоантропологии)
Тема 5. Морфология человека
Тема 6. Этническая антропология
Тема 7. Этногенез - происхождение этносов
Тема 8. Этническая культура
Тема 9. Возрастная антропология
Тема 10. Педагогическая антропология
Вопросы к экзамену:
1. Антропология как наука о человеке.
2. Антропология, её предмет, структура и основные проблемы. Основные принципы и методологические подходы.
3. Возникновение антропологии и сё историческое развитие.
4. Дисциплинарная структура антропологии: физическая антропология, археология, антропологическая лингвистика, культурнаяантропология.
5. Культурная антропология и сё задачи. Этнография и этнология.
6. Физическая (биологическая) антропология и её структура:антропогенез, метрология, соматология, антропогенетика, расоведение.
7.	Соматология как наука о человеческом организме и еговариациях.
8.	Метрология (анатомическая антропология Брока). Основные методы исследования.
9.	Антропогенетика о внешних и внутренних факторахизменчивости, особенностях строения человеческого организма.
10. Антропоморфология и её предмет.
11. История вопроса о происхождении человека.
12. Место человека в системе живой природы.
13. Данные зоопсихологии и этологии о родстве человека ссовременными приматами.
14.	Моделирование мыслительных процессов у приматов.Жесты. «Революционная» природа человеческой речи.
15. Человек мыслящий и человек разумный (Теория X. Субири).
16. Специфические человеческие феномены.
17. Инстинкты животного и инстинкты человека.
18. Биогенез и антропогенез.
19. Развитие человеческой психики.
20. Палеонтология приматов.

21. Молекулярная систематика и расхождение эволюционныхлиний гоминоидов.
22. Стадиальность человеческой эволюции.
23. Эволюция человека поданным палеоантропологии.
24. Homo habilis - Homo erectus - Homo sapiens: общаяхарактеристика.
25. Ископаемый неоантроп. Морфологическая характеристикаи последующая динамика морфотипа человека верхнего палеолита.
26. Понятие антропогенеза. Основные проблемы теории.
27. Основные теории антропогенеза и их характеристика.
28. Трудовая теория антропогенеза.
29. Теория полицентризма (А. Гардличка, Ф. Вейденрейх, Г.Ф. Дебец).
30. Теория моноцентризма (М. Буль, А. Валлуа, У. Хауэлс, Б.Вандермерш и др.)
31. Теория «широкого моноцентризма» Я. Рогинского.
32. Проблема «затухания» биологической эволюции, еекачественные особенности в соответствии биологического исоциального.
33. Политипия  современного  человечества   (общая хар-ка).
34. Полиморфизм ископаемого человека современного вида ивидовое единство современного человечества.
35. Понятие расы в антропологии. Расовые классификации.
36. Соотношение расы как биологической совокупностисовременного человека с общностями социальными.
37. Принципы оценки политигши: типологический, эволюционный,популяционный.
38. Метисация, изоляция. Расообразование в современную эпоху.
39 . Биохимическая индивидуальность человека.
40. Экстремальные условия среды. Здоровье индивидуума и здоровье популяции.
Тема 1. Антропология как система наук о человеке
Термин «Антропология» имеет греческое происхождение и означает дословно «наука о человеке» (антропос — человек; логос — наука).
Первое использование приписывается Аристотелю, который употреблял это слово преимущественно при изучении духовной природы человека.
Первое использование применительно к физическому строению человека.
 В 1533 г. появилась книга итальянца Галеаццо Капелла «Антропология, или рассуждение о человеческой природе», содержащая данные об индивидуальных вариациях человека.
В западноевропейской литературе довольно рано укоренилось двойное понимание термина «антропология»:
наука о человеческом теле, с одной стороны,
 наука  о человеческой душе — с другой.
В 1594 г. вышло сочинение Касмана «Антропологическая психология, или учение о человеческой душе»
Термин «антропология», впервые встречается в названии книги Магнуса Хундта, вышедшей в Лейпциге в 1501 г.: «Антропология о достоинстве, природе и свойствах человека и об элементах, частях и членах человеческого тела»
В течение XIX в. и до сего времени в Англии, Америке и Франции под антропологией понимают учение,
во-первых, о физической организации человека
во-вторых, о культуре и быте различных народов и племен в прошлом и настоящем.
Французские энциклопедисты придавали термину «антропология» очень широкое значение, понимая под ним всю совокупность знаний о человеке.
Немецкие философы XVIII — начала XIX в., в частности Кант, включали в антропологию главным образом вопросы психологии.
В советской науке принято строгое разделение терминов «антропология», «этнография», «археология».
пространстве.

Под археологией понимают науку, изучающую историческое прошлое человечества по вещественным источникам (Арциховский, 1947),

Под этнографией — отрасль истории, исследующую все стороны культуры и быта ныне живущих народов, происхождение этих народов, историю их расселения, передвижения и культурно-исторических взаимоотношений (Толстов, 1946),
Под антропология – понимается наука изучающая вариации физического типа человека во времени и в пространстве.
Основные разделы антропологии
антропогенез,
этническая антропология (расоведение),
 морфология человека.
АНТРОПОГЕНЕЗ -  рассматривает вопросы:
 о месте человека в системе животного мира,
 об отношении его как зоологического вида к другим приматам,
 восстановления  пути, по которому шло развитие высших приматов,
 исследования роли труда в происхождении человека,
  выделения стадий в процессе человеческой эволюции,
 изучения условий и причин становления  человека  современного  типа.
Раздел АНТРОПОГЕНЕЗА  включает:
приматоведение, т. е. изучение современных и ископаемых обезьян и полуобезьян,
эволюционную анатомию человека,
палеоантропологию, т. е. изучение ископаемых форм человека.
Вспомогательными дисциплинами этого раздела являются:
из наук естественно-исторических —
геология четвертичного и третичного периодов,
физиология высшей нервной деятельности;
из наук социально-исторических — археология палеолита;
из наук философских — психология.
ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ (РАСОВЕДЕНИЕ) - изучает классификацию :
- расовых типов, распространение их по территории Земли,
 историю формирования рас, причины расообразования
 закономерности изменений расовых типов.

Смежные дисциплины расоведения,
из круга биологических наук — генетику и биометрию,
из наук социально-исторических —
археологию позднего палеолита и последующих эпох,
этнографию, языкознание и историю.
Термины «расоведение» и «этническая антропология» нередко употребляются как равнозначные.
этническая антропология — только часть расоведения, изучающая антропологический состав народов мира и проблему этногенеза.
МОРФОЛОГИЯ  -  состоит  из:
 1) мерологии (от греческого «мерос» — часть), изучающей вариации отдельных органов человека и отдельных тканей, а также их взаимную связь,
2) соматологии (от греческого «сома» — тело), которая изучает строение человеческого тела в целом, т. е. закономерности вариаций роста, массы, окружности груди, пропорций и т. д.
Подразделом соматологии является та отрасль антропологии, которая ставит своей задачей установление стандартов или норм размеров человеческого тела.
Морфология  - устанавливает нормы физического развития в разных возрастах, а также вариаций телосложения и их связи с физиологическими особенностями организма.
Вспомогательные дисциплины раздела морфология:
нормальная анатомия,
эмбриология,
гистология человека.

Нормальная анатомия изучает человека как некоторый обобщенный тип и дает суммарную характеристику «среднего» человека.
Морфология сосредоточивает свое внимание на вариациях типа и стремится постигнуть причины, закономерности и значение этих уклонений от среднего типа.


title: Скачать презентацию или конспект Значение воды на земле

extracted_text:
Значение воды на Земле.

На свете нет её сильнее,На свете нет её буйнее.В руках её не удержать,И на коне не обогнать.
Вода – это жизнь.
Через кожу
С пищей
Никогда не пьют воду
долгоносик
мучной червь
платяная моль
Личинка древоточцев
Кого называют кораблём пустыни?
Верблюд до 10 суток может не пить воду, но потом за 10 минут выпивает 10 вёдер воды.
Корни пшеницы и ржи в поисках воды уходят вглубь земли до 1,5 метров.
У деревьев -
на 10 – 12 метров
А у жителя пустыни – верблюжьей колючки -
до 20 метров.
Мхи и лишайники, лишённые корней, научились улавливать водяной пар из воздуха.
Кактусы и алоэ накапливают запасы воды в своих толстых листьях и стеблях.
Только малую часть воды, которая поступает в растения, они используют. Куда же девается остальная вода?
Берёза испаряет 6 вёдер воды в день, а тополь – большую бочку воды.
Для многих живых организмов вода – дом родной.
Ежедневно человек должен потреблять не менее 2 литров воды.
Большое количество воды расходует человек на поддержание в чистоте рук, зубов, тела.
Ещё больше воды уходит на приготовление еды, мытьё посуды, стирку белья.Нередко ежедневный расход воды одним человеком достигает 300 литров и более.
Огромное количество воды расходуется на промышленные и сельскохозяйственные нужды.
Реки, озёра, морские побережья – прекрасные места для отдыха людей.
Не губите природу!
Конецhttp://www.leninburg.comhttp://nature.baikal.ruhttp://www.abies-landshaft.ruhttp://creation.http://www.mk.ruhttp://www.reptilechannel.comhttp://images.ng.ruhttp://images.google.ruhttp://gdb.rferl.orghttp://playcast.fanstudio.ruhttp://www.zoohome.ruhttp://z.about.comhttp://www.floranimal.ruhttp://www.syngenta.ruhttp://rus33abc.narod.ruhttp://img.travel.ruhttp://content.foto.mail.ruhttp://www.redbook.ruhttp://www.kamchatsky-krai.ruhttp://www.floraprice.ruhttp://www.newsland.ruhttp://upodrug.ruhttp://www.antaresnn.ruhttp://www.vokrugsveta.ruhttp://www.korabel.ruhttp://autotravel.ruhttp://www.fotoart.org.uahttp://www.divingdv.ru

Вы скачали эту презентацию на сайте – viki.rdf.ru


title: Скачать презентацию или конспект Автомобильный транспорт как основной источник загрязнения атмосферы

extracted_text:
МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №59»

 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ:
«Автомобильный транспорт как основной источник загрязнения атмосферы»
                                                                                Выполнил:
учащийся 11 «Б» класса
Алябьев Евгений Альбертович
Научный руководитель:
учитель географии
Капырина Антонина Васильевна

КУРСК – 2009 Г.
ЦЕЛЬ: Исследовать влияние автомобильного транспорта на окружающую среду.
ЗАДАЧИ:
1.Изучить влияние автомобильного транспорта на атмосферу.
2.Изучить степень загруженности магистралей микрорайона школы для определения наиболее «горячих» участков.
3.Определить pН среды атмосферных осадков наиболее и наименее загруженных участков микрорайона.
4.Определить ионы свинца в пробах снега в пунктах изучения методом бумажной хроматографии.
5.Оценить экологическое значение лесозащитных полос.
6.Предложить практические рекомендации по ограничению негативного влияния автотранспорта на окружающую среду.

Определение степени загруженности магистралей  в пределах школьного микрорайона.
Загруженность автодорог  Северо – Западного микрорайона, 13-25.02.2008г.
Определение ионов свинца в снегу методом бумажной хроматографии.
Определение рН среды атмосферных осадков
Оценка экологического значения лесополос в защите от транспортных загрязнений.
Дорожная шумозащита лесополос, высота 6 – 10 метров .
Привычный «пейзаж» – многоэтажки, гаражи, автостоянки.

Пути решения проблемы влияния автотранспорта на окружающую среду.
 создание новых двигателей, использующих экологически чистые продукты
(комбинированные автомобили, электромобили др.);
 разработка средств защиты атмосферы и гидросферы (получение добавок, способствующих более полному сгоранию топлива, создание эффективных
фильтров и т. Д.)
 хорошая организация общественного транспорта и более строгие требования к экологическим характеристикам автомобиля;
 улучшение качества дорожного полотна, что непосредственно приведет к уменьшению выбросов канцерогенных веществ в атмосферу;
 строительство новых автодорог  в пределах г.Курска, призванных разгрузить существующие автомагистрали;
 увеличение количества зеленых насаждений на оживленных улицах и магистралях.


title: Скачать презентацию или конспект Зависимость урожайности картофеля от разных способов посадки

extracted_text:
Тема: «Изучение зависимости урожайности картофеля от разных способов посадки»
   Цель работы: Выявить наиболее рациональный  способ посадки  картофеля.

   Задачи:
изучить  историю появления картофеля в России;
изучить строение, состав и свойства картофеля;
изучить методику выращивания картофеля;
провести экспериментальное выращивание картофеля.
   Гипотеза исследования: наиболее рациональный способ  размножения картофеля – это посадка картофеля целыми клубнями.

   Методика исследования:
   Взять картофель одного сорта. В одно гнездо посадить только ростки, во второе – кожуру с  глазками, в третье – резанный картофель, в четвертое – целый картофель. Пронаблюдать за ростом растений и сделать выводы.
Строение растения картофеля
Клубень – это вегетативный орган, который образуется на конце подземного стебля.
Изучение зависимости урожая картофеля от разных способов посадки.
   При изучении темы мы взяли следующие исходные материалы:
один целый клубень;
половину одного клубня;
кожуру с глазками от одного клубня;
ростки с одного клубня.
Сорт «Скарлет» (Ред Скарлетт, Голландия)
Один из лучших краснокожих столовых сортов. Широко распространен в Центральном и Южном регионах России. Урожайность высокая – 400-660 ц/га.
Клубни крупные, 85-120 г, красивые, с гладкой красной кожурой, мелкими глазками и желтой мякотью. Не темнеют при механических повреждениях, не изменяют цвет после варки. Сорт хорошо переносит засуху. Устойчив к раку картофеля, золотистой картофельной нематоде, фитофторозу, скручиванию листьев и вирусным заболеваниям.
Посадка картофеля
Первые всходы
 Диаграмма зависимости времени всходов от исходного материала
Диаграмма зависимости количества стеблей от семян
Диаграмма зависимости количества клубней от количества стеблей
Диаграмма зависимости массы клубней от семян.
Диаграмма зависимости количества клубней от семян
Заключение
   Общий вес выращенного картофеля составил 9 кг 500г. Коэффициент урожайности целого картофеля составляет 1: 18, а резанного 1:24.

Выводы
При наличии картофеля выгоднее всего садить резанные клубни, так как они дают наибольший урожай по количеству клубней.
 Если же картофеля для посадки мало, то можно использовать кожуру с глазками. При этом мякоть картофеля можно употреблять в пищу, а кожуру оставить для посадки. Этим способом пользовались во время голода.
В этом году, когда на юге России большинство урожая погибло от пожаров и засухи, можно воспользоваться размножением картофеля при помощи кожуры и ростков.
Наиболее рациональный  способ выращивания картофеля, на наш взгляд, является посадка кожуры с глазками.


title: Скачать презентацию или конспект Горшечные растения. фуксия

extracted_text:
Горшечные растения.
Фуксия.
Подготовил ученик 11-Л класса Мощинский Антон
Учитель  Приходько И.А.
Фу́ксия - род многолетних растений семейства
Кипрейные. Родина фуксии -Центральная и Южная Америка, Новая Зеландия. Это вечнозелёные кустарники, которых в природе насчитывается около 100 видов.
Многие виды культивируются как декоративные растения, выведено множество сортов.
Благодаря своей красоте, фуксию выращивают в домашних условиях: в горшках, в летних садах и т.д.
Фуксия была открыта французским учёным Шарлем Плюмье. Он назвал его в честь немецкого ботаника и медика Леонарта фон Фукса. Позже это название использовал Карл Линней. Поскольку исходным пунктом ботанической номенклатуры установлен 1753 год, Линней формально счается автором ботанического названия этого рода.
Шарль Плюмье
Ботаническое описание
Деревце или кустарник, с гибкими ветвями, покрытыми небольшими зелёными или слегка красноватыми листьями. Листья супротивные овально-ланцетной формы, 4-5 см длиной, заострённые на конце и слегка зубчатые по краю. Цветёт обильно и долго. Цветки фуксии бывают разной окраски, простые или махровые. Цветок состоит из двух частей: из венчиковидной яркой чашечки и трубчатого венчика с отогнутыми листьями. Лепестки короче, чем лопасти чашечки, тычинки более длинные, чем чашечка. После цветения образуется плод.
Уход за фуксией
Фуксии светолюбивы. Температура содержания — умеренная, при температуре выше 20 °C фуксия может сбросить листья и даже погибнуть. Зимой растения содержат при температуре 6—10° С. Полив летом обильный, почва должна быть влажная. Зимой полив умеренный. Пересаживать фуксии необходимо ежегодно весной.
Повреждается тлёй, белокрылкой, паутинным клещом и ржавчиной.
Виды фуксии
ФУКСИЯ БОНСАЙ
ФУКСИЯ АМПЕЛЬНАЯ
ФУКСИЯ КОМНАТНАЯ
Интересные факты

Существует пурпурный цвет, названный
    в честь фуксии.

Химическое соединение фуксин получило
   такое название из-за схожести его водных
   растворов с окраской цветов фуксии.

У американского джазового саксофониста
   С. Риверса дебютный альбом называется
   Fuchsia Swing Song.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Дельфины

extracted_text:
 Дельфины - семейство подотряда зубатых китов,
отряда китообразных, класса млекопитающих.
 Водятся во всех морях, поднимаются высоко в реки,
питаются главным образом рыбой, моллюсками.

Отличаются также любознательностью и
традиционно хорошим отношением к человеку.

Дельфины имеют систему звуковых сигналов.
В речи дельфинов ученые уже насчитали 186
 разных «свистов».

Афалины - самая известная и популярная
разновидность дельфиновых.
Всего семейство дельфиновых включает около 40 видов.
Из них в водах России встречается 11 видов.
Боевые дельфины — это дельфины, обученные в
 военных целях.
Дельфинарий— это специальный аквариум
для демонстрации зрителям дрессированных
дельфинов.
Дельфинотерапия — метод психотерапии, который
построен на общении человека и дельфина.
Про дельфинов создано много фильмов,
телесериалов и мультфильмов.
Очень много написано и книг про дельфинов.
Например, повесть Эдуарда Успенского
«Подводные береты»
В Новороссийске на Набережной Адмирала Серебрякова находится скульптура
 «Дельфин и русалка»
Изображения дельфинов — распространённое
украшение фонтанов.
Конец
2015 год.


title: Скачать презентацию или конспект Клубнеплоды

extracted_text:
Клубнеплоды

Картофель

Топинамбур  (земляная груша)
ТОПИНАМБУР (ЗЕМЛЯНАЯ ГРУША),
многолетнее растение семейства
 сложноцветных, кормовая и овощная
 культура. Клубни используют в пищу,
на корм скоту, перерабатывают
на спирт, фруктозу и т. д.; зеленую
 массу — на силос.

Батат (сладкий картофель)

БАТАТ (сладкий картофель), многолетнее
 травянистое растение рода ипомея
семейства вьюнковых. Клубни используют
 для приготовления крупы, муки,
крахмала, спирта, сахара, на корм скоту.
Маниок
МАНИОК (маниот), род растений семейства
 молочайных. Кустарники и травы, редко
 невысокие деревья. Маниок съедобный,
 или кассаву, с древности возделывают
 для получения тапиоки.
ТАПИОКА (португ. tapioka) (маниоковое
саго), крупа из крахмала клубней маниока
 съедобного. Иногда тапиока называют
 также некоторые сорта саго.

Таро
ТАРО — древняя культура Индии и Египта.
 Её разводят уже более 2000 лет. В диком виде
 это растение не встречается.
Клубни таро практически несъедобны в сыром
 виде, поскольку вызывают сильное жжение во
 рту. Используется, как правило, в варёном и
жареном виде, также из таро делают различную
 выпечку. Молодые листья и молодые отбелённые
побеги отваривают и используют в пищу, подобно
 спарже.
Клубни также используют для производства муки
и спирта и в качестве корма для домашних животных.
В Японии, растение таро называют «сатоимо»
(里芋 или サトイモ) — «деревенский картофель».
Ямс
ЯМС, виды растений рода диоскорея.
 Клубни съедобны; культивируют
 в тропиках и субтропиках.


title: Скачать презентацию или конспект Генетика. основные закономерности наследственности

extracted_text:
Биология
МОУ " Павловская СОШ "
2006 - 2007 учебный год
9 класс
Генетика.
" Основные закономерности
наследственности "
9 класс
Воспроизведение
жизни это и есть
наследственность,
в ней проявляется
принцип
сохранения
ЖИЗНИ.
Академик Н.П.Дубинин
9 класс
Что такое генетика ?
Кто является основоположником
науки генетики?
9 класс
Генетика -
это наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости
признаков.
9 класс
Мендель
Грегор
Иоган
( 1822 - 1884 гг.)
9 класс
1865 год. Г.Мендель,
чех, г.Брно
1900 год. Гуго Де Фриз,
                         Корренс,
                         Чермак.
( 22 сорта гороха,
    8 лет!)
Гибридологический
       метод?
9 класс
Объясните термины :
ген,
генотип,
доминантный ген,
рецессивный ген.
локус,
фенотип,
гибрид,
9 класс
АА,
Вв,
Аа,
ААВВ,
АаВв,
аа,
Р,
С,

9 класс
Что обозначает эта запись?
Законы
Менделя
9 класс
Первый закон Менделя
При скрещивании двух гомозиготных организмов
относящихся к разным чистым линиям и отли -
чающихся друг от друга по одной паре альтерна-
тивных признаков, все первое поколение гибридов
окажется единообразным и будет нести признак
одного из родителей.
(Закон доминирования
-закон единообразия
гибридов первого поколения)
9 класс
Второй закон Менделя
При скрещивании двух гетерозиготных потомков
первого поколения между собой во втором поколении
наблюдается расщепление в определенном числовом
отношении : по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1.
(Закон расщепления)
Закон чистоты гамет
При образовании половых клеток в каждую гамету
попадает только один ген из аллельной пары.
9 класс

В маленьком государстве Лисляндия вот уже несколько столетий разводят лис. Мех идёт на экспорт, а деньги от его продажи составляют основу экономики страны. Особенно ценятся серебристые лисы. Они считаются национальным достоянием, и провозить их через границу строжайше запрещено. Хитроумный контрабандист, хорошо учившийся в школе, хочет обмануть таможню. Он знает азы генетики и предполагает, что серебристая окраска лис определяется двумя рецессивными аллелями гена окраски шерсти. Лисы с хотя бы одним доминантным аллелем обычные - рыжие. Что нужно сделать, чтобы получить серебристых лис на родине контрабандиста, не нарушив законов
                        Лисляндии?
9 класс
" Контрабандист"
Решение задачи:
Дано:
А - ген рыжей
      окраски
а - ген серебристой
      окраски
Аа -рыжие
аа - серебристые

Г
-
-
Г
2
-
1
-
?
?
       Решение:
Р

АА  х

аа
Г
А     А

а     а

А а ;  А а ;  А а ;  А а
   Все рыжие
Р

А а
х

 А а

 Г      А     а             А        а

АА ;  А а ;  А а ;  а а
1 :  2  :  1
3  :  1
9 класс
Третий закон Менделя
При скрещивании двух гомозиготных особей,
отличающихся друг от друга по двум (и более )
парам альтернативных признаков,гены и
соответствующие им признаки наследуются
независимо друг от друга и комбинируются
во всех возможных сочетаниях.

9:3:3:1
9 класс
р

=

/
г
-
-
-
-
/
г
-
1
=
=
=
=
/
-
-
/

Генетика пола
9 класс
х
Генетика пола
Р

хх
х

ХУ
Г
Х
Х
Х

У

Г
-
1
хх
ХУ
хх
ХУ

9 класс
Р

Х
Н
Х
н
х
Х

Н
У
Г
Х
Н
Х
н
Х
Н
У
Г
-
1
Х
Н
Х
Н
Х
У
Н
Х
Н
Х
н
н
Х
У
;
;
;

н
9 класс
Наследование гемофилии:
з
з
н
г
.
.
.
.

мужчина

Мужчина - обладатель
изучаемого признака

Пол не установлен

женщина

брак

1
2

Дети и порядок
их рождения
9 класс
Генетическая символика
Отец Золушки женился второй раз на женщине,
у которой было две дочери. Золушка и ее новые
сестры называются сводными сестрами.

         Изображают это так:

Г
-
.....
Р......
Родословная
9 класс
9 класс

Молодцы !

Спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Ландшафтный дизайн

extracted_text:
Ландшафтный дизайн пришкольного участка(Учебно-исследовательский проект)
Работу выполнила:
Вострецова Юлия,
ученица 10 «В» класса.
Руководитель:
Шилова Татьяна Геннадьевна,
учитель биологии и экологии МОУ СОШ №13

Североуральск, 2010
pptcloud.ru

С тех пор как человек пахать обрел уменье,
Украсить дом и двор он ощутил стремленье
И стал вокруг себя сажать для красоты
По вкусу своему деревья и цветы

                                                    Ж. Делиль

Цель исследования -

       познакомиться с основами ландшафтного проектирования и на этой основе создать дизайн-проект по преобразованию малопродуктивного пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.
Задачи работы:

обосновать актуальность проблемы преобразования «обезображенных» ландшафтов в продуктивные искусственные экосистемы;
сформировать представления об уровнях и закономерностях взаимодействия природных факторов и городской среды, узнать принципы пейзажного стиля  проектирования и установить типологию структурных компонентов искусственных ландшафтов;
выбрать стиль дизайн - преобразования пришкольного участка и составить его структурные пейзажные композиции;
сделать оценку проекта пришкольного участка, и условий практической его реализации.

Планируемый результат учебного исследования:

приобретение навыков ландшафтного проектирования искусственной экосистемы;

представление составленного проекта развития пришкольного участка на конкурс.

Содержание

I. Ландшафтный дизайн- искусство преобразования человеком обезображенной среды (реферат)
     I.1. Актуальность проблемы преобразования «обезображенных» ландшафтов в продуктивные искусственные экосистемы
     I.2. Основы ландшафтного проектирования
     I.3. Ландшафтный дизайн

II.Как превратить малопродуктивный пришкольный участок в комфортную экосистему?
     II.1. Оценка экологического состояния пришкольного участка
     II.2. Цель, задачи и метод проектирования. Прогнозируемый результат
     II.3. Результат учебного проекта
          II.3.1. Экспликация пришкольного участка
          II.3.2. описание структурных компонентов дизайн проекта пришкольного участка

Учебный реферат

Ландшафтный дизайн-искусство преобразования человеком обезображенной среды
(основные понятия реферата)
Что такое ландшафтный дизайн и каково его назначение?
         Ландшафтный дизайн это особый вид озеленения, который служит цели проектирования искусственной территории с использованием природных элементов: рельефа, воды, растительности.

         Ландшафтный дизайн гарантирует комфортную и удобную среду обитания человека. Искусство ландшафтного дизайна содержит в себе садовое искусство, озеленение и благоустройство территории, улицы и дороги, городских домов, промышленных строений, сельскохозяйственных компаний, исторических садовых территорий, охраняемых офисов. Это очень сложная и тонкая работа.

          Искусственные ландшафты, созданные по современным дизайн - проектам - это места, где красиво, уютно и ухоженно, ну, и конечно, здесь просто комфортно находиться,  отдохнуть от суеты городской жизни.
Стили ландшафтного дизайна:

Регулярный стиль характеризуется прямыми линиями и четкими геометрическими формами
Пейзажный стиль, подразумевает кривые, естественные линии, растения высаживают хаотически.
Лесной стиль - максимально приближенный к природному пейзажу. Поэтому для дизайнера основной задачей является создание иллюзии лесной опушки, что реализуется путем высаживания лесных растений, создания ручьев и тому подобное.
Сад в стиле модерн диктует повторение элементов и разных деталей, плавное перетекание форм и линий,  воплощения самых неожиданных идей.
Кантри-сад подойдет тем, кто не любит подстригать газоны - для его проектирования используют простые материалы и естественное травяное покрытие, высаживают плодовые деревья, создают декоративный огород.
Пейзажный стиль искусственной экосистемы

    Пейзаж — ограниченное пространство, открывающееся с определенной точки, это отдельные фрагменты природы, вызывающие разные ощущения и настроения. Как в пейзажной живописи, где изображение природы художником отражает его отношение к природе, его мысли, чувства, общественное мировоззрение, так и в ландшафтном искусстве изменение природы, сделанное в натуре по определенному замыслу, создает определенные пейзажные картины.
Что такое ландшафтное проектирование?

     Под ландшафтным проектированием в наши дни понимается особый вид архитектурной деятельности, направленный на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни.
Типы ландшафтного проектирования

общая система озелененных территорий города;
 система озелененных территорий для загородного отдыха;
проектирование отдельных элементов системы озеленения — парков городского типа и районного значения, бульваров, санитарно – защитных зон и многих других объектов.

Проблемы, которые решают ландшафтные архитекторы и дизайнеры

         Специфические условия, которые складываются в городах, заставляют выделить три группы проблем, в решении которых предстоит участвовать ландшафтным архитекторам наряду со многими другими специалистами:

к первой группе относятся проблемы, так или иначе связанные с сохранением существующих естественных ландшафтов;
 вторая группа охватывает широкий комплекс вопросов, связанных с ландшафтными преобразованиями;
третья группа, еще относительно мало развитая, связана с проблемой создания «искусственного» ландшафта, призванного в некоторых районах заменить разрушенный или неблагоприятный природный ландшафт.
Проблема преобразования «обезображенных» ландшафтов
     При разрушении структуры естественного ландшафта в процессе преобразования чаще всего создается и развивается антропогенный ландшафт с характерным для него новым соотношением слагающих элементов. Обычно процессы развития этого ландшафта должны контролироваться и управляться человеком. Человек в этом случае выступает в активной роли, он своей постоянной деятельностью определяет структуру ландшафта и его развитие. В настоящее время основную часть составляют преобразованные деятельностью человека ландшафты, с которыми приходится иметь дело ландшафтному архитектору.
       Но наиболее сложные проблемы возникают в тех случаях, когда непродуманное или излишне интенсивное освоение природных ресурсов ведет к образованию «обезображенных» или «мертвых» ландшафтов. Их восстановление - одна из наиболее важных задач ландшафтной экологии.

План ландшафтного проектирования:

создание основного плана с функциональным замером участка, планом дорожек, постройкой мест отдыха, декоративных озёр, цветников и клумб и многое другое;
 поэтапная разработка всех ландшафтных работ;
посадка садовых растений и выполнение всех видов работ в соответствии с планом;
оформление документации;
при необходимости корректировка проектного плана территории  с использованием услуг профессионального геодезиста.

Комплекс работ по благоустройству и
озеленению участка

постройка подпорных стен;
укладка дорожек и площадок с применением разных строительных материалов;
строительство декоративных водоемов;
изготовление и озеленение беседок;
посадка декоративных деревьев и растений; планировка спортивных и универсальных газонов.

Учебный проект
«Как превратить малопродуктивный  пришкольный участок в комфортную экосистему?»

        В обществе растет беспокойство по поводу ухудшающегося состояния окружающей среды и начинает формироваться чувство ответственности за состояние природных систем Земли. Анализ всех принимаемых хозяйственных решений с точки зрения сохранения и улучшения качества окружающей среды стало абсолютно необходимым при разработке любых проектов освоения и преобразования территорий.

Экологическое состояние пришкольного участка МОУ СОШ №13
      Я выбрала в качестве объекта преобразования микросистему нашего поселка – пришкольный участок. Познакомившись с историей пришкольного участка, я пришла к выводу о том, что эта искусственная экосистема преобразовывалась несколько раз и выполняла разное назначения. Сейчас, после нескольких лет запустения, проблема благоустроенности школьного двора имеет более глубокое экологическое значение, чем кажется на первый взгляд. Школа, как место пребывания детей должна быть защищена по периметру от загазованности и засорения буферной зеленой зоной.
     Мы, конечно, привыкли жить среди окурков, мусора, бумаг, бутылок и так далее. Но постоянное пребывание в  таких условиях может повредить нашему здоровью.
     Уборка школьного двора – хорошее дело. Но не убирают там, где не ссорят. Не ссорят там, где комфортно и красиво, где к нарушителям порядка принимаются меры административной ответственности.
Цель проекта –

     Преобразование запущенного и малопродуктивного пришкольного участка в комфортную и красивую мини-экосистему.

Задачи проекта:
используя знания по основам цветочно-декоративного оформления территории, подготовить ландшафтные композиции структурных компонентов школьного двора;
объединить все структурные компоненты участка в единую экспликацию на основе пейзажного стиля;
сделать оценку дизайн - проекта и определить условия его практической реализации.

Метод проектирования:

   Оформление школьного участка в пейзажном стиле, так как именно в нем равновесие и гармония могут быть достигнуты благодаря живописному, асимметричному расположению объектов.
Прогнозируемый результат-
школьный участок, выполняющий следующие функции:

быть зеленым «буфером» для школы от ближайших антропогенных объектов;
быть привлекательным, природно-гармоничным, оригинальным местом отдыха учащихся во внеурочное время;
решать образовательные и воспитательные цели и задачи;
быть местом организации трудовой практики  детей.

Результаты учебного проекта:
№1. Экспликация пришкольного участка
№2. Структурные компоненты нового пришкольного участка

1. Альпийская горка
2. Газон
3. Декоративный пруд
4. Дендрарий
5. Тропа дикоросов
6. Клумба
7. Муравейник
8. Птичья столовая
9. Рокарий
10. Уголок лекарственных растений

1. Альпийская горка
2. Газон
3. Декоративный пруд
4. Дендрарий
5. Тропа дикоросов
6. Клумба
7. Муравейник
8. Птичья столовая

9. Рокарий
10. Уголок лекарственных растений
Самооценка проекта пришкольного участка и условий практической его реализации
     Предлагаемый дизайн-проект преобразования запущенного школьного двора в комфортную и красивую экосистему вполне реалистичен, так как:

не требует изменений площади и рельефа;
структурные компоненты нового ландшафта могут быть преемственно привязаны к местам старого участка;
пейзажный стиль проекта и асимметричность ландшафтных компонентов выгодно  подчеркнет биологические особенности всех видов живых организмов в привязке друг к другу;
сбалансированность и гармоничность новому участку могут придать дизайнерские находки, а также местные природные материалы;
новому пришкольному участку не потребуются  новое ограждение и дорогостоящие посадочные материалы, поэтому он экономически целесообразен;
внешняя привлекательность преобразованного участка даст возможность использовать его не только как «зеленый щит» для школы, но и в образовательных и рекреационных целях без нарушения общей экологической ситуации.

     Надо давать себе отчет в том, что любое преобразование в условиях всеобщего экономического кризиса, будет тормозиться в силу разных причин:

недостаток финансовых средств у школы, а также материальных и технических ресурсов, профессиональных исполнителей ландшафтного проекта;
ограниченная возможность использования детского труда по причине его безопасности;
низкая экологическая культура населения поселка и эгоцентричное поведение самих учащихся.

«Красота – это плод постоянного вдохновения, порожденного упорным трудом»
                                    Делакруа
           С этими словами философа Делакруа не возможно не согласиться. Выполнив исследовательскую работу, я поняла что профессия ландшафтного дизайнера служит цели создавать эту красоту там, где ее человек разрушил. Пришло осознания того, что занятие ландшафтным проектированием и реализацией этих проектов на практике – это упорный труд, требующий специальных знаний, умений эстетического вкуса, экологического творчества и художественных способностей.
     Составив дизайн – проект преобразования пришкольного участка в красивую и комфортную мини – экосистему, я осуществила свою первую профессиональную пробу, проверила свои возможности в данной сфере деятельности и пришла к выводу, что мой выбор правильный.
     Я считаю, что поставленные задачи исследовательской работы реализованы, цель достигнута.
    Мой проект и его презентация могут принять участие в конкурсе при решении вопросов благоустройства пришкольной территории.
Литература

Алексеев С.В. Экология. / С.-П.: СМИО-ПРЕСС, 2001
Большаков В.Н. Региональная экология / Е.: Сократ, 2000
Горощенко В.П. Природа и люди /М.: Просвещение, 1986
Зверев И.Д. Человек в социоприродной среде / М.: Вента - Граф, 2000
Камерилова Г.С. Экология города / М.: Просвещение, 1997
Криксунов Е.А. Экология / М.: Дрофа, 2008
Материалы и ресурсы Internet по темам «Ландшафтный дизайн» и «Дизайн пришкольного участка».
Хотунцев Ю.Л. Экология  и экологическая безопасность / М.: Академия, 2004

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Хромосомные болезни

extracted_text:
Хромосомные болезни
Подготовила  студентка
Группы л/д 1111
Евстропова К.С.
Преподаватель : Бобкова Е.М.
Хромосомные болезни
    К хромосомным относятся болезни, обусловленные геномными мутациями или структурными изменениями отдельных хромосом. Хромосомные болезни возникают в результате  мутации в половых клетках одного из родителей . Из поколения в поколение передаются не более 3-5 % их них. Хромосомными нарушениями обусловлены примерно 50 % спонтанных абортов и  7% все мертворождений.
Хромосомные перестройки:

Транслокации — обменные перестройки между негомологичными хромосомами.
Делеции — потери участка хромосомы. Например, синдром кошачьего крика связан с делецией короткого плеча 5-ой хромосомы. Признаком его служит необычный плач детей, напоминающий мяуканье или крик кошки. Это связано с патологией гортани или голосовых связок. Наиболее типичным, помимо «кошачьего крика», является умственное и физическое недоразвитие, микроцефалия (аномально уменьшенная голова).
Инверсии — повороты участка хромосомы на 180 градусов.
Дупликации — удвоения участка хромосомы.
Изохромосомия — хромосомы с повторяющимся генетическим материалом в обоих плечах.
Возникновение кольцевых хромосом — соединение двух концевых делеций в обоих плечах хромосомы.

Болезни, связанные с нарушением числа половых хромосом:

Болезни, обусловленные нарушением числа аутосом:

синдром Клайнфельтера
синдром Шершевского - Тернера

Болезни, причиной которых является полиплоидия:
триплоидия

синдром Дауна
синдром Патау
синдром  Эвардса
Синдром Дауна

Частота встречаемости 1:500-800.
Трисомия по 21 хромосоме.
Проявление: плоское лицо , монголоидный разрез глаз, эпикант, открытый рот, короткий нос, плоская переносица, косоглазие, пигментные пятна по краю радужки, плоский затылок , мышечная гипотония ,врожденные пороки сердца, умственная отсталость , эпелепсия, лейкоз.
Синдром Патау
Трисомия по 13 хромосоме.
Типичный признак СП- расщелина верхней губы и неба.
Признаки: микроцефалия, полидактилия,  расщелина губы и неба, низко посажены ушные раковины, микрофтальмия , врожденные пороки сердца, дефект межжелудочковой перегородки , аномалия посек, пороки развития органов пищеварения . Крипторхизм, гипоплазия наружных половых признаков, удвоение матки, двурогость матки, гипоспадия.
Синдром Клайнфельтера
ХХУ- ХХХУ – синдром Клайнфельтера.
Частота встречаемости- 1: 1000.
Кариотип- 47, хху,48,ххху
Высокий рост с непроизвольно длинными конечностями , в детстве- хрупкое телосложение, у взрослых- ожирение, гипогенитализм , недоразвитие вторичных половых признаком, оволосение ,  гинекомастия.
Характерны снижения полового влечения, импотенция, бесплодие, склонность к алкоголизму, гомосексуализму, асоциальному поведению.

Синдром Шершевского - Тернера
ХО- синдром Шершевского- Тернера ( моносомия Х). Частота встречаемости 1 :2000-1 : 3000.  Самотические признаки: отек кистей рук и стоп при рождении, кожная складка на шее, низкий рост (до 14- см) , врожденные пороки сердца, аменорея, бесплодие, снижение умственного развития. В основном социально адаптированы, могут молучить специальность и работать.

Синдром Эдварса
 Трисомия по 18 хромосоме. Нижняя челюсть и ротовое отверстие маленькие, глазные щели узкие и короткие, ушные раковины деформированы, 60% детей умирают в возрасте до 3-х месяцев, до года доживают лишь 10%, основной причиной служит остановка дыхания и нарушение работы сердца.
 Триплоидия
Причина — нарушение процесса мейоза вследствие мутации, в результате чего дочерняя половая клетка получает вместо гаплоидного (23) диплоидный (46) набор хромосом, то есть 69 хромосом (у мужчин криотип 69, XYY, у женщин — 69, XXX); почти всегда летальны до рождения.
Профилактика
Медико- генетическое консультирование при беременности в возрасте 35 лет и сиарше, наличии наследственных болезней в родословной.
Исключение родственных браков.

Лечение
Диетотерапия
Заместительная терапия
Удаление токсических продуктов обмена веществ
Воздействие на синтез ферментом
Исключение некоторых лекарств
Хирургическое лечение.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Бурые водоросли

extracted_text:
Бурые водоросли
Бурые водоросли (Phaeophyta), тип споровых растений, включающий 240 родов (1500 видов), из которых 3 — пресноводные, остальные — морские. Слоевища от оливково-зелёного до темно-бурого цвета из-за присутствия в хроматофорах особого бурого пигмента фукоксантина (C40H56O6), маскирующего др. пигменты (хлорофилл а, хлорофилл с, ксантофилл и бета-каротин). Б. в. разнообразны по форме и размерам (от микроскопических разветвленных нитей до 40-метровых растений). У высших Б. в. (например, ламинариевых водорослей) наблюдаются дифференциация тканей и появление проводящих элементов. Для Б. в. характерны многоклеточные волоски с базальной зоной роста, отсутствующие у других водорослей. Оболочки клеток содержат целлюлозу и специфические вещества — альгин и фукоидин. Обычно в каждой клетке одно ядро. Хроматофоры большей частью мелкие, дисковидные. У некоторых видов Б. в. есть пиреноиды, мало похожие на пиреноиды др. водорослей. В клетке вокруг ядра скапливаются бесцветные пузырьки с фукозаном, обладающим многими свойствами танина. В качестве запасных продуктов в тканях Б. в. накапливаются маннит (многоатомный спирт) и ламинарин (полисахарид), реже масло. Размножаются Б. в. половым и бесполым путём, редко вегетативно. Обычно у Б. в. имеются спорофит и гаметофит;у высших (ламинариевые, десмарестиевые и др.) они строго чередуются; у циклоспоровых гаметофиты развиваются на спорофитах; у примитивных (эктокарповые, хордариевые, кутлериевые и др.) гаметофит или спорофит может выпадать из цикла развития или появляться раз в несколько поколений. Органы размножения — одногнёздные или многогнёздные спорангии. Многогнёздный спорангий, который чаще функционирует как гаметангий, образуется в виде одной клетки или серии клеток, делящихся перегородками на камеры, содержащие внутри по одной гамете или споре. Мейоз происходит обычно в одногнёздных спорангиях, у диктиотовых — в тетраспорангиях. Половой процесс — изогамия, гетерогамия или оогамия. Грушевидные споры и гаметы обычно с глазком, имеют сбоку по два жгутика, один направлен вперёд, другой — назад. Б. в. делятся на 3 класса: Aplanosporophyceae (только диктиотовые), Phaeosporophyceae (гетерогенератные и изогенератные, за исключением диктиотовых) и Cyclosporophyceae (циклоспоровые). Б. в. распространены во всех морях, особенно в холодных, где образуют большие заросли. Используются для получения альгиновых кислот и их солей — альгинатов, а также кормовой муки и применяемого в медицине порошка, содержащих йод и другие микроэлементы. Некоторые Б. в. используются в пищу
Ламинария
Семейство Ламинариевые. Род бурые водоросли - Phaeophyceae.

Другое название: капуста морская

Аптечное наименование: срединные стеблеподобные части слоевища бурой водоросли ("черешки" ламинарии) - Laminaria.

Используемые части: слоевища или таллом.

Ботаническое описание. Ламинария Laminaria sacchariana — крупные бурые водоросли длиной до 13 м, с зеленовато-бурым, мягким, слизистым, продолговато-ланцетным листовидным слоевищем, в нижней части имеющим вид черешка листа. Бурая водоросль с 3-5-м "черешком" и кожистыми пальчатыми листоподобными слоевищами до 70 см в длину. Растет в море вдоль побережья на глубине 2-20 м, часто образуя заросли. В больших количествах произрастает в Белом и Черном морях и на Тихоокеанском побережье России.

Сбор и заготовка. Заготавливают листовидные слоевища летом и осенью.

Действующие вещества. Содержит йод (до 3%) в виде йодидов и йодорганических соединений, полисахарид ламинарин (до 21%), маннит (до 21%), студенистое вещество альгин, альгиновую кислоту (до 25%), фруктозу, белковые вещества (до 9%), следы жирного масла, бурый пигмент фикоксантин, маскирующий хлорофилл, зольные вещества (около 14%), соли брома, следы мышьяка и витамины А, В1, В2, В12, C и D.

Лечебные свойства. Улучшает общий обмен веществ, регулирует деятельность желудка и кишечника и обладает легким слабительным действием.

Саргасс
Саргасс (Sargassum Ag.) - род морских бурых или темноцветныхводорослей (Phaeophyceae), принадлежит к семейству фукусовых (Fucaceae).Слоевище С. Желто-оливкового или буро-зеленого цвета достигает 21/2 метр. в длину и расчленено на основную (стеблевую), нижнюю (корневую) в боковую (листовую) части. Корневой частью растение прикреплено ко дну, а верхняя часть свободно держится в воде благодаря присутствию сидящих на ней на особых ножках воздушных пузырей. Оторванные свободно плавающие слоевища хотя и растут, но всегда остаются бесплодными. Стеблевая часть составляет как бы короткий ствол, из которого периодически развиваются молодые боковые ветви. Эти части, похожие на листья высших растении, простые или разветвленные, зубчатые или цельно крайние, почти всегда коротко заостренные, у различных видов весьма разнообразны по форме. Ветви, сидящие в корневой части, в средине и на вершине стебля также отличаются друг от друга. Половые органы, женские - оогонии, содержащие яйца, и мужские антеридии или спермогонии, содержащие живчики, сидят вместе в особых полостях, так наз. скафидиях, выстланных волосками -парафизами. Скафидии сидят на отдельных ветках, которые у разных видовразличны по форме и отличаются от беплодных веток. Живчики (сперматозоиды) с 2 боковыми жгутиками. Оплодотворенное яйцо выпадает из скафидия и из него развивается молодая особь. Слоевищедифференцировано на ассимилирующую, скопляющую, проводящую и механическую ткани. Всего насчитывается до 160 видов С., которые различаются между собою, главн. образом, строением бесплодных и плодовыхветвей. С. распространены по берегам более теплых морей всего земного шара.
Цистозейра бородатая
Многолетняя бурая водоросль. Слоевище сильно разветвленное кустиком, стоячее в воде, высотой до 1 м. Центральная часть толстая, около 0,5 см в диаметре, буро-зеленого цвета, прикрепленная дисковидной частью к подводным скалам.

Распространена по юго-западному побережью Черного моря, главным образом по мелким скалистым местам. Например, в районе Ласпи, на мысе Ая. В воде немного напоминает коричневые коралы, мягкие на ощупь.

Существует около 30 видов Цистозиры, главным образом в Атлантическом и Индийском океанах; в России 3 вида, в Чёрном, Японском и Охотском морях. Используются для получения альгинатов.
Диктиота
Семейство объединяющее свыше двадцати родов, большинство из которых растет в тропических и субтропических морях. В России диктиотовые встречаются в Черном море (виды родов диктиота, дилофус и падина) и в Японском море — в заливе Петра Великого (диктиота, диктиоптерис). Род диктиота (Dictyota) характеризуется вильчато-разветвленным слоевищем с плоскими, обычно расположенными в одной плоскости ветвями без продольного ребра. Органом прикрепления служит цилиндрический ризом — стелющийся побег с ризоидами. Вершина каждой ветви оканчивается одной крупной клеткой. Внутри ветвей находится один слой крупных бесцветных клеток, окруженный снаружи корой из одного слоя мелких интенсивно окрашенных клеток. Наиболее широко распространена диктиота дихотомическая. Ее слоевища образуют большие дерновинки высотой до 20 см, ширина ветвей достигает 4—8 мм. Диктиота дихотомическая интересна четкими периодами в образовании и созревании гаметангиев. У берегов Англии гаметангии начинают развиваться в период квадратурных приливов, а окончательное созревание и выход гамет происходит в течение нескольких приливов, следующих после самого высокого сизигийного прилива. При этом гаметы созревают каждые две недели. Такая периодичность в размножении и связь его с лунным ритмом сохранялась при выдерживании слоевищ в лаборатории в течение нескольких месяцев. У Атлантического побережья Северной Америки созревание гамет происходит с интервалом в один месяц. Развитие гамет начинается за день до сизигийного прилива в полнолуние или на следующий день, гаметы созревают 6 или 8 дней спустя.
Эктокарпус
 Род эктокарпус (Ectocarpus) имеет кустистые слоевища высотой 0,1—30 см, крайне редко до 60 см, образованные тонкими нитями толщиной 50—150 мкм. Основанием служат стелющиеся ризоиды; у некоторых видов, растущих на водорослях, они могут проникать внутрь их. Крупные вертикальные побеги в основании бывают покрыты корой из ризоидов. Ветви слоевища сужаются к концам и на вершине оканчиваются длинными бесцветными клетками. Волоски со вставочной зоной роста отсутствуют. Вертикальные побеги растут за счет деления большого числа клеток, особых зон роста нет. У нитей ризоидов существует верхушечный рост. Клетки эктокарпуса снабжены пластинчатыми хлоропластами, в том числе лентовидными. Спорангии и гаметапгии располагаются как боковые выросты ветвей, многогнездные вместилища иногда имеют волосовидную стерильную вершину. Цикл развития у видов рода эктокарпус может быть изоморфным или гетероморфным. При этом виды, считающиеся ныне самостоятельными, иногда оказываются формами развития одного вида. Половой процесс всегда изогамный.
Лессония
Лессония (Lessonia), род бурых водорослей из порядка ламинариевых. 5 видов, главным образом в холодных и умеренных морях Южного полушария, где Л. образует настоящие подводные леса; в Северном полушарии известен 1 вид — в Охотском море. Слоевище длиной до 4 м, состоит из разветвленного ствола с ризоидами при основании и пластинами на концах ветвей
Нереоцистис
 У него длинный ствол, достигающий 15—25 м, который постепенно расширяется кверху и несет на конце пузырь диаметром 12—20 см. На верхней части пузыря растут две короткие дихотомически-ветвящиеся веточки длиной в несколько сантиметров с длинными узкими пластинами на концах. Длина пластин достигает 3—9 м. Всего таких пластин на слоевище бывает 24—40. Спорангии образуются на пластинах. Слоевище прикрепляется к грунту ризоидами, которые образуют конус диаметром до 30 см. Несмотря на гигантские размеры, слоевища у нереоцистиса однолетние. Они появляются в феврале — марте, спороносят в ноябре и исчезают (отрываются от грунта) в декабре — январе; крайне редко единичные спороносящие экземпляры встречаются до апреля. Растет нереоцистис на глубине до 20 м, при этом верхняя часть ствола с пузырем плавает у поверхности. Часто он образует настолько густые заросли, что через них невозможно пробраться на лодке. Нереоцистис распространен у Тихоокеанского побережья Северной Америки от острова Уналашка до Калифорнии. Свободноплавающие слоевища встречаются у Алеутских островов. В России эту водоросль можно найти в выбросах на берегах Командорских островов, обычно это стволы с пузырем, но без пластин. Крайне редко плавающие стволы встречаются в Беринговом проливе.
Алярия
Слоевище крупное, состоящее из пластины, стволика и ризоидов. Пластина линейной или овальной формы с узким толстым ребром, проходящим по продольной оси. Основание пластины почковидное, клиновидное или сердцевидное, края волнистые или разорванные. У старых экземпляров от верхней части пластины остается одно ребро.

Криптостомы имеются или отсутствуют.

Стволик разной длины, вверху плоский, внизу округлый.

По бокам стволика расположены спорофиллы — пластинчатые образования, на которых развиваются органы размножения (спорангии). Основная пластина и спорофиллы однолетние. Стволик и ризоиды многолетние.

Виды этого рода часто растут в местах с сильным течением воды.

Род содержит 18 видов. В России примерно 10 видов.
Фукус
Фукус пузырчатый (лат. Fucus vesiculosus) – многолетняя морская бурая водоросль из семейства фукусовых (лат. Fucaceae). Слоевище оливково-зеленое или желтовато-коричневое, имеет вид куста, достигает высоты 15-150 см. Верхние части ветвей фукуса пластинчатые, линейные, с выпуклой, хорошо заметной срединной продольной жилкой. По обеим сторонам жилки расположены парные воздушные пузыри. Прикрепляется при помощи корневого влагалища к подводным камням. Встречается повсеместно в Атлантическом океане, в восточных и западных районах Средиземного моря, в Белом, Баренцевом и Балтийском морях. Произрастает в прибрежной полосе моря, преимущественно в зоне прилива-отлива, на каменистых и скалистых грунтах, обычно образует обширные заросли. Фукус собирают сетями и быстро высушивают. К семейству фукусовых относятся около 26 родов и более 300 видов, в том числе саргассы, дюрвиллея и др.

Лекарственным сырьем является высушенное слоевище, очищенное от приставших к нему раковин и других водорослей.

Диктиосифон
Род диктиосифон (Dictyosiphon) распространен в морях северного умеренного пояса, в Атлантическом и Тихом океанах. Слоевище у его представителей разветвленное, ветви тонкие, толщиной 1—2 мм, реже до 4 мм. К числу наиболее массовых и широко распространенных видов относится диктиосифон укроповидный (D. foeniculaceus). Он получил такое название из-за сильно разветвленного слоевища с тонкими веточками. Эта водоросль достигает в высоту 1 м. Растет в нижнем горизонте литорали и в верхней сублиторали на других водорослях, реже на камнях. Наибольшего развития достигает летом


Скачать презентацию или конспект Арахнология


title: Скачать презентацию или конспект Семейство орхидные

extracted_text:
Семейство Орхидные
(ятрышниковые)
латинское название - Orchidaceae
Подавляющее большинство орхидных растет в горных областях тропиков, однако в целом эта группа распространена по всему миру вплоть до Северного Ледовитого океана.
Орхидные славятся своими весьма разнообразными, иногда причудливыми по форме и окраске цветками.Они бывают и менее сантиметра в диаметре, и крупнее ладони.
Наиболее развита культура орхидей в США, особенно в Калифорнии, откуда экспорт отдельных видов измеряется сотнями тысяч экземпляров в год.
Около 260 лет назад орхидеи были открыты в неприступных чащах Центральной и Южной Америки,
а позже стали известны в Европе, где началось повальное увлечение этими экзотическими цветами, настоящий «орхидейный бум».
К популярным у цветоводов орхидным относятся Cattleya (Катлея) с крупными, обычно пурпурными цветками,
Brassocattleya – гибрид, похожий на Cattleya, но с цветками более светлой или желтоватой окраски.
Среди дикорастущих орхидных умеренной зоны можно упомянуть роды Cypripedium (башмачок), Habenaria и Spiranthes (Скрученник).
В кулинарии и парфюмерии применяется ваниль (Vanilla).
Из крупных плодов некоторых видов этого рода получают экстракт, содержащий ароматическое вещество ванилин.
Орхидеи называют семейством «аристократов» среди растений.
За красоту и уникальность многие страны выбрали местные орхидеи своими национальными символами.


title: Скачать презентацию или конспект Питание бактерий

extracted_text:
Питание  бактерий

Под питанием понимают процессы поступления и выведения питательных веществ  в клетку и из клетки. Питание в первую очередь обеспечивает размножение и метаболизм клетки.
Среди необходимых питательных веществ выделяют: углерод, кислород, водород, азот, фосфор, калий, магний, кальций.
Кроме органогенов, необходимы микроэлементы. Они обеспечивают активность ферментов. Это цинк, марганец, молибден, кобальт, медь, никель, вольфрам, натрий, хлор.

Для бактерий характерно многообразие источников получения питательных веществ.
В зависимости от источника получения углерода бактерии делят на:
1) аутотрофы (используют неорганические вещества – СО2);
2) гетеротрофы (используют органические С-гексозы, многоатомные спирты, аминокислоты).

Процессы питания должны обеспечивать энергетические потребности бактериальной клетки. По источникам энергии микроорганизмы делят на:
1) фототрофы – источник солнечная энергия;
2) хемотрофы – получают энергию за счет окислительно-восстановительных реакций;
3) хемолитотрофы – используют неорганические соединения;
4) хемоорганотрофы – используют органические вещества.
Медицинская микробиология изучает бактерии, которые являются гетерохемоорганотрофами.

По степени гетеротрофности микроорганизмы делятся на:
1) сапрофиты – питаются мертвым органическим материалом;
2) паразиты – питаются за счет макроорганизма. Облигатные паразиты полностью лишены возможности жить вне клеток (риккетсии, хламидии, вирусы). Факультативные паразиты могут жить и без хозяина, т.е. вне организма – на простых питательных средах.

Факторами роста бактерий являются витамины, аминокислоты, пуриновые и пиримидиновые основания, присутствие которых ускоряет рост. Среди бактерий выделяют:
1) прототрофы (способны сами синтезировать необходимые вещества);
2) ауксотрофы (нуждаются в факторах роста).

Микроорганизмы ассимилируют питательные вещества в виде небольших молекул, поэтому белки, полисахариды и другие биополимеры могут служить источниками питания только после расщепления их экзоферментами до более простых соединений.

Транспорт веществ

Для того, чтобы питательные вещества могли подвергнуться превращениям в цитоплазме клетки, они должны проникнуть в клетку через пограничные слои, отделяющие клетку от окружающей среды. Ответственность за поступление в клетку питательных веществ лежит на ЦПМ.

Существует два типа переноса веществ в бактериальную клетку: пассивный и активный.

При пассивном переносе вещество проникает в клетку только по градиенту концентрации. Затрат энергии при этом не происходит.
Различают две разновидности пассивного переноса:
простую диффузию
облегченную диффузию.

Простая диффузия — неспецифическое проникновение веществ в клетку, при этом решающее значение имеет величина молекул и липофильность. Скорость переноса незначительна.

Облегченная диффузия протекает с участием белка-переносчика. Скорость этого способа переноса зависит от концентрации вещества в наружном слое.

При активном переносе вещество проникает в клетку против градиента концентрации при помощи белка-переносчика — пермеазы. При этом происходит затрата энергии.
Имеется два типа активного транспорта.
При одном типе активного транспорта небольшие молекулы (аминокислоты, некоторые сахара) «накачиваются» в клетку и создают концентрацию, которая может в 100—1000 раз превышать концентрацию этого вещества снаружи клетки.
Второй механизм, получивший название транслокация радикалов, обеспечивает включение в клетку некоторых сахаров (например, глюкозы, фруктозы), которые в процессе переноса фосфорилируются, т. е. химически модифицируются.

Для осуществления этих процессов в бактериальной клетке локализуется специальная фосфотрансферная система, составной частью которой является белок-переносчик, находящийся в активной фосфорилированной форме. Фосфорилированный белок связывает свободный сахар на наружной поверхности мембраны и транспортирует его в цитоплазму, где сахар освобождается в виде фосфата.

Поступив в клетку, органический источник углерода и энергии вступает в цепь биохимических реакций, в результате которых образуются АТФ и ингредиенты для биосинтетических процессов. Биосинтетические (конструктивные) и энергетические процессы протекают в клетке одновременно. Они тесно связаны между собой через общие промежуточные продукты, которые называются амфиболитами.

Конструктивный метаболизм

Основными видами пластического обмена являются:
1) белковый;
2) углеводный;
3) липидный;
4) нуклеиновый.

Белковый обмен характеризуется катаболизмом и анаболизмом. В процессе катаболизма бактерии разлагают белки под действием протеаз с образованием пептидов. Под действием пептидаз из пептидов образуются аминокислоты.

Биосинтез аминокислот.
Распад белков в аэробных условиях называется тлением, в анаэробных – гниением. В результате распада аминокислот клетка получает ионы аммония, необходимые для формирования собственных аминокислот.
Большинство бактерий обладают способностью синтезировать все 20 аминокислот, из которых состоят белки.
Углеродные скелеты аминокислот образуются из промежуточных продуктов обмена. Исходным материалом служат промежуточные продукты фруктозодифосфатного (ФДФ) и пентозофосфатного (ПФ) путей, цикл трикарбоновых кислот: пируват, кетоглутаровая кислота, оксалоацетат, фумарат, эритрозо-4-фосфат, рибозо-4-фосфат. Аминогруппы вводятся в результате непосредственного аминирования или переаминирования. Перевод неорганического азота в органические соединения происходит всегда через аммиак. Нитраты и нитриты и молекулярный азот предварительно восстанавливаются в аммиак и только лишь после этого включаются в состав органических соединений
Биосинтез нуклеотидов.
Пуриновые и пиримидиновые нуклеотиды — это те строительные блоки, из которых синтезируются нуклеиновые кислоты. Кроме того, Пуриновые и пиримидиновые нуклеотиды входят в состав многих коферментов и служат для активации и переноса аминокислот, сахаров, липидов в реакциях полимеризации.
Исходным соединением для образования пентозной части нуклеотидов служит рибозо-5-фосфат, образующийся в ПФ-пути.
Углеродный скелет пиримидинов происходит из аспартата, который образуется в цикле трикарбоновых кислот.
Атомы азота и аминогруппы пуринов и аминосодержащих пиримидинов происходят из аспартата и глутамина.

Биосинтез жиров.
Жиры или липиды являются важными компонентами ЦПМ и клеточной стенки грамотрицательных бактерий, а также служат запасными веществами. В бактериальных жирах преобладают длинноцепочечные (С14—С18) насыщенные жирные кислоты и ненасыщенные жирные кислоты, содержащие одну двойную связь. Сложные липиды представлены фосфатидилинозитом, фосфатидилглицерином и фосфатидилэтаноламином.
Ключевым промежуточным продуктом для биосинтеза жирных кислот является ацетилкоэнзим А. Ключевыми промежуточными продуктами для синтеза фосфолипидов является продукт ФДФ-пути: диоксиацетилфосфат, восстанавливающийся в глицерол-3-фосфат, который соединяется с остатками жирных кислот.

Биосинтез углеводов.
Углеводы представлены в бактериальной клетке в виде моно-, ди- и полисахаридов, а также комплексных соединений. Полисахариды входят в состав некоторых капсул, крахмал и гликоген являются запасными питательными веществами.
Синтез глюкозы происходит из пирувата, за счет обратных реакций, путей распада глюкозы. Для обхода реакций, идущих только в одном направлении, имеются обходные пути, например глиоксилатный цикл.

Основными видами пластического обмена являются:
1) белковый;
2) углеводный;
3) липидный;
4) нуклеиновый.


title: Скачать презентацию или конспект Эволюция жизни на земле

extracted_text:
Эволюция жизни на Земле
Катархейская эра(началась свыше 4 млрд л.н.)
Жизни нет.

За счет активных химических и вулканических процессов формируются атмосфера и гидросфера.
Архейская эра(началась 3,5 – 4 млрд л.н.)
Зарождение жизни (неклеточные
   формы → клеточные)
Появление фотосинтеза
2 ветви жизни (автотрофы и
   гетеротрофы)
Образование многоклеточных
Появление полового процесса
Почвообразование
Протерозойская эра(началась 2 – 3 млрд л.н.)
Единый материк Родиния; к концу
   эры распадается
Интенсивное горообразование
Многократное похолодание
Появляются все типы
   беспозвоночных (господствуют
   медузы)
К концу эры – примитивные
   хордовые
Протерозойская эра
Палеозойская эра(началась ~ 600 млн л.н.)
Периоды:

Кембрийский
Ордовикский
Силурийский
Девонский
Карбоновый (каменноугольный)
Пермский
Палеозойская эра
Материки объединяются в единый континент Пангею, состоящую из Лавразии и Гондваны.
Море Тетис
Лавразия
Гондвана
Палеозойская эра
К концу эры Пангея распадается.
Палеозойская эра
Процветают первые членистоногие – трилобиты. К концу эры вымирают.
Палеозойская эра
Освоение суши:

 Беспозвоночные – пауки,
  затем насекомые
 Позвоночные – кистеперые
рыбы → первые земноводные
  (стегоцефал)
 Растения – псилофиты, мхи,
  папоротники
Палеозойская эра
Целокант

Палеозойская эра
Стегоцефал

Палеозойская эра
Древовидные папоротники

Палеозойская эра
Общая картина океана
Палеозойская эра
Общая картина суши
Мезозойская эра(началась ~ 230 млн л.н.)
Периоды:

Триасовый
Юрский
Меловой

Мезозойская эра
 Голосеменные растения
 Головоногие моллюски
 Рептилии
 Появляются первые цветковые,
птицы, млекопитающие
 Отложения мела
 Отделяется Австралия (мел)

господствуют
Мезозойская эра
Общая картина суши

Мезозойская эра
Общая картина океана

Белемнит
Аммонит
Мезозойская эра
Рептилии

Мезозойская эра
Брахиозавр

Мезозойская эра
Бронтозавр

Мезозойская эра
Стегозавр

Мезозойская эра
Диплодок

Мезозойская эра
Трицератопс

Мезозойская эра
Птеродактиль

Мезозойская эра
Гесперорнис

Археоптерикс
Мезозойская эра
Первое млекопитающее

Мезозойская эра
Известняковые отложения

Фораминиферы
Кайнозойская эра(началась ~ 65 млн л.н.)
Периоды:

Палеогеновый
Неогеновый
Четвертичный (антропогеновый)

Кайнозойская эра
 Падение метеорита
 Господствуют цветковые растения, птицы и млекопитающие
 Многократное похолодание
 Остепнение суши
 Появляются все ныне живущие организмы
 Появляется человек
Кайнозойская эра
Оледенение
алеоген
еоген
етвертичный
риас
 ра
ел
ембрий
рдовик
илур
евон
арбон
ермь
ринеси
ам
етверть
ы
 ра
ал
аждый
бразованный
тудент
олжен
урить
апиросы
КОСДКП

ТЮМ

П
Н
Ч
Палеозой
Мезозой
Кайнозой

Домашнее задание
§ 55 – 59,
записи в тетради


title: Скачать презентацию или конспект Кессонная болезнь

extracted_text:
КЕССОННАЯ БОЛЕЗНЬ
Автор – студент 502 группы
1 медицинского факультета
Захаров Ю.М.
ГУ «Крымский Государственный медицинский университет им. С.И.Георгиевского»Кафедра внутренней медицины №3Зав.кафедрой проф.Хренов А.А.Преподаватель асс. Крутикова М.С.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Кессонная болезнь — это патологические проявления, развивающиеся при недостаточно медленном (быстрее уставленного для этого времени) переходе от нормального атмосферного давления к повышенному и обратно при выполнении определенного вида работ (водолазы, рабочие, занятые в строительстве мостовых опор, проходке обводненных шахтных стволов, сооружений в водонасыщенных грунтах или под водой, при возведении фундаментов зданий и оборудования, в строительстве туннелей метрополитена).
ФОРМЫ
— Легкая форма кессонной болезни
— Кессонная болезнь средней тяжести
— Тяжелая форма кессонной болезни
Кессонный способ заключается в осушении от воды замкнутого пространства, где производятся работы. В это пространство нагнетают сжатый воздух, который отжимает воду и позволяет вести работы. Основной опасность — декомпрессия, т.е. период выхода рабочих из кессона, при котором возможно поражение барабанной перепонки, весьма чувствительной к нарушением давления извне, со стороны слухового прохода, и изнутри, со стороны среднего уха. Кроме повышенного давления воздуха, на работающих в кессоне оказывает влияние высокая влажность, повышенная или пониженная температура, загрязнение воздушной среды масляными аэрозолями, оксидом углерода, оксидами азота и электросварочным аэрозолем.
ПАТОГЕНЕЗ
Заболевание развивается вследствие перехода газов крови и тканей организма из растворенного состояния в свободное.
Образующиеся при этом газовые пузырьки нарушают нормальное кровообращение, раздражают нервные окончания, деформируют и повреждают ткани организма.
 При декомпрессии в организме происходит процесс выведения из тканей растворенного в них азота. В зависимости от скорости его избыточное количество азота в тканях поступает в кровь в растворенном состоянии либо в виде пузырьков.
Они являются причиной газовой эмболии и развития кессонной болезни.
СИМПТОМЫ
 Симптоматика декомпрессионной болезни характеризуется полиморфностью.
Болезнь развивается не сразу: первые симптомы ее возникают через 10–15 минут и позже после декомпрессии, т.е. в период образования более или менее крупных пузырьков газа.
Рабочие жалуются на боли в ушах, «расширение живота», ощущение недомогания, холода, боли в суставах. В дальнейшем развивается определенная клиническая симптоматика, проявление и тяжесть которой определяется величиной, количеством и локализацией газовых пузырьков в организме.
Легкая форма кессонной болезни
Симптомы: проявляется в виде чрезвычайно сильных болей в области какого-либо сустава или нескольких суставов внезапно. Механизм болей обусловлен нарушением питания эмболизированного участка ткани (надкостница, кость, сустав, фасция, мышцы, нерв). Чаще всего возникают упорные боли в одном ил нескольких суставах конечностей, особенно в коленных и плечевых, а также в лучезапястных, локтевых и голеностопных.
 К легкой форме относятся и все кожные случаи («кессонная чесотка»). Зуд обычно ощущается на туловище или на проксимальных частях конечностей, Характер зуда напоминает кожный зуд при укусе насекомых. При объективном осмотре определяется болезненность нервных стволов, мышц и суставов при их пальпации. Часто отмечаются отек околосуставной ткани, выпот в суставах. Определенные участки кожи имеют «мраморный» рисунок вследствие эмболии кожных сосудов. Скопление газа в подкожной клетчатке дает начало развитию подкожной эмфиземы.
Лечение Лечебная рекомпрессия снимает болевой синдром и ведет к быстрому выздоровлению.
Кессонная болезнь средней тяжести
Прежде всего формируется синдром Меньера в результате образования пузырьков газа в лабиринте внутреннего уха. Появляются резкая слабость, тяжесть и боль в голове. Эти симптомы усиливаются и сочетаются с резким головокружением, рвотой, шумом и звоном в ушах, снижением слуха. Появляются сильная бледность, потоотделение, слабость. Головокружение беспокоит даже в положении лежа.
 Желудочно-кишечные поражения характеризуются скоплением газа в кишечнике, сосудах брыжейки и сопровождаются появлением очень сильных болей в животе, частой дефекацией. Живот напряжен, пальпация его болезненна. Снижается острота зрения, сопровождающаяся расширением зрачков и угнетением их реакции на свет. Картина глазного дна варьирует от нормальной до различной степени гиперемии дисков зрительных нервов.
Прогноз: как правило, благоприятный при условии своевременной и правильной лечебной рекомпрессии.
Тяжелая форма кессонной болезни
Тяжелая форма кессонной болезни —характеризуется образованием эмболов в сосудах ЦНС, сердца и легких.
 Больные отмечают резкую общую слабость и слабость в ногах, резкий кашель, сильную боль в грудной клетке, особенно при вдохе, одышку. В дальнейшем появляются клинические признаки отека легких. При множественной аэроэмболии в полостях правого сердца и сосудах легких скапливается значительное количество газовых пузырьков различных размеров, вызывающих нарушение сердечно- сосудистой деятельности. В таких случаях отмечаются бледность, резкая слабость, частое и поверхностное дыханием; артериальное давление падает. Пульс вначале частый, затем замедляется, кожные покровы бледно-сероватого оттенка или синюшные. При выраженных явлениях гипоксии наступает потеря сознания.
Возможен инфаркт миокарда и легких.
Церебральные поражения обусловлены газовыми эмболами в головном мозге. После короткого скрытого периода возникают резкие головные боли, слабость. В легких случаях пропадает чувствительность одной половины тела, в более тяжелых — возникают явления паралича: теряется речь, появляются признаки пареза лицевого нерва и патология других черепных нервов, а также параплегии или парапарез нижних конечностей. Параличи нижних конечностей сопровождаются расстройствами мочеиспускания и дефекации (анурия и запор). Определяются высокие сухожильные и периостальные рефлексы.
Диагноз:
 - подтверждает правильность эффективность повторного помещения пострадавшего в условия повышенного давления (рекомпрессия);
 - кроме этого, обнаружение на рентгенограммах пузырьков в полостях суставов, синовиальных влагалищах сухожилий, фасциях мышц, а также поражения костей и суставов.
Лечение: во всех случаях тяжелой формы кессонной болезни необходимо проводить срочную рекомпрессию.
Профилактика: основным профилактическим мероприятием является строгое соблюдение «Правил безопасности при производстве работ под сжатым воздухом (кессонные работы)». Ограничивается допустимое давление в кессоне: оно не должно превышать 4 атм, что соответствует глубине воды 40 м. Согласно этим правилам, строго нормируется продолжительность рабочего времени в кессоне и продолжительность вышлюзования (чем больше давление, тем короче рабочее время и продолжительнее период декомпрессии).


title: Скачать презентацию или конспект Цветок, его строение и значение

extracted_text:
Тема урока: «Цветок, его строение и значение»

В ходе урока мы постараемся ответить на следующие проблемные вопросы:
 Каково строение цветка?
Что такое соцветие?

 Каково строение цветка?
Строение цветка
Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения растений.

Главные органы цветка – это пестик и тычинки.
Строение цветка
Пестик – это женский орган цветка, он имеет рыльце, столбик и завязь.

Тычинки – это мужские органы цветка, каждая тычинка имеет пыльник, внутри которого созревает пыльца. Пыльник расположен на тычиночной нити.

Строение цветка
Вокруг главных органов цветка расположен околоцветник.

Околоцветник  состоит из листочков двух типов. Внутренние листочки – это лепестки, образуют венчик. Наружные листочки – чашелистики – образуют чашечку.

Венчик: раздельнолепестной и сростнолепестной.
Строение цветка
Если околоцветник состоит из чашечки и венчика, то его называют двойным.

Если околоцветник состоит только из чашечки, то такой околоцветник называют простым.

Если цветок не имеют околоцветника, то его называют голыми.
Строение цветка
Если через листочки околоцветника можно провести несколько плоскостей симметрии, то такие цветки называют правильными

Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии, называют неправильными.
Строение цветка
Цветы имеющие и пестики, и тычинки называют обоеполыми.

Цветы имеющие только пестики – пестичные цветки.
Цветы имеющие только тычинки – тычиночные цветки.

Тычиночные и пестичные цветки называют раздельнополыми.
Строение цветка
Растения на которых развиваются и пестичные, и тычиночные цветки называют однодомными

Растения на которых развиваются только пестичные или только тычиночные цветки называют двудомными растениями

1
2
3
4
5
6
Что такое соцветие?
Типы соцветий:
Простые- цветки располагаются на главной оси по одному .
Кисть	(капуста, ландыш, черёмуха)
Простой колос(подорожник)
Щиток(груша, рябина)
Зонтик(вишня, лук)
Початок(кукуруза)
Головка(клевер)
Корзинка(ромашка, астра)
Сложные- на главной оси располагаются не одиночные цветки, а простые соцветия
Сложный кисть (метёлка)(сирень, виноград)
Сложный колос(рожь, пшеница)
Сложный щиток(пижма, тысячелистник)
Сложный зонтик
(морковь)
Символы формулы цветов:
О – околоцветник простой
Ч – чашелистики
Л – лепестки
Т – тычинка
П – пестик
( ) – сросшиеся части цветка
∞ - количество частей цветка                                                                           больше 12
♀  - женский (пестичный) цветок
♂  - мужской (тычиночный) цветок
↑   - неправильный цветок
*  -  правильный цветок
Формулы цветков:
Розоцветные:
 *Ч 5Л 5Т ∞П∞
 *Ч 5Л 5Т∞ П 1
Крестоцветные:  *Ч 4Л 4Т 4+2П1
Паслёновые:    *Ч (5) Л (5) Т 5П 1
Бобовые:      ↑Ч (5) Л 1+2+(2) Т (9)+1 П 1
Сложноцветные:    *Ч ()Л (5) Т 5 П 1
Лилейные:      *О 3+3 Т3+3 П 1
Злаки:             ↑О (2)+2 Т3 П 1
Анаграммы «Цветок»
     Переставьте или добавьте вместо пропусков буквы в словах так, чтобы получились названия частей цветка и дайте им определение.

Вязазь
Л-п-ст-к
Чеклитос
Кстоибл
Жетоцвлое
Лькинпы
Китпес
Кичвен
СПАСИБО ЗА УРОК.