title: Скачать презентацию или конспект Генетическая наследственность

extracted_text:
Наследственная
изменчивость
Наследственная изменчивость
обусловлена возникновением
разных типов мутаций
и их комбинаций
в последующих скрещиваниях
      Комбинативная изменчивость- возникает вследствие рекомбинации генов во время слияния гамет.
независимое расхождение хромосом во время мейоза

случайное сочетание хромосом во время оплодотворения

рекомбинация генов вследствие кроссинговера
Является важнейшим источником
разнообразия живых организмов.

Мутагены бывают физические (радиационное излучение)

химические мутагены (гербициды) и биологические (вирусы).
Мутационная изменчивость- изменчивость, вызванная действием на организм мутагенов, вследствие чего возникают мутации (реорганизация репродуктивных структур клетки).
Мутация –это наследуемые
изменения генетического
материала организмов.
Мутации возникают внезапно, скачкообразно, как дискретные изменения признаков.

В отличие от ненаследственных изменений мутации представляют собой качественные изменения, которые передаются из поколения в поколение.

Мутации проявляются по-разному и могут быть как полезными, так и вредными, как доминантными, так и рецессивными.

Вероятность обнаружения мутаций зависит от числа исследованных особей.

Сходные мутации могут возникать повторно.

Мутации не направленны (спонтанны), т. е. мутировать может любой участок хромосомы, вызывая изменения как незначительных, так и жизненно важных признаков.

Основные положения мутационной теории разработаны Г. Де Фризом в 1901—1903 гг. и сводятся к следующему:
Изменчивость,
вызванная возникновением
мутаций, наз.
мутационной.

Мутации
генные
хромосомные
геномные
В результате изменения
нуклеотидной последовательности
в молекуле ДНК в пределах одного
гена вследствие вставки, выпадения или
замены нуклеотидов.

Перестройки, или
Абберации. Изменение в структуре
Хромосом, которые можно выявить и изучить
под световым микроскопом.
Изменение числа хромосом
в геноме клеток организма.
Генная мутация
дупликации -повторение участка гена

вставки -появление в последовательности лишней пары нуклеотидов

делеции - выпадение одной или более пар нуклеотидов

замены нуклеотидных пар (AT -><- ГЦ; AT -><-; ЦГ; или AT -><- ТА)

инверсии -переворот участка гена на 180°

Примером генной мутации
служит серповидноклеточная
анемия.

Эффекты генных мутаций чрезвычайно разнообразны. Большая часть из них фенотипически не проявляется, поскольку они рицессивны. Это очень важно для существования вида, так как в большинстве своем вновь возникающие мутации оказываются вредными. Однако их рецессивный характер позволяет им длительное время сохраняться у особей вида в гетерозиготном состоянии без вреда для организма и проявиться в будущем при переходе в гомозиготное состояние.
нехватка, или дефишенси, — потеря концевых участков хромосомы
делеция — выпадение участка хромосомы в средней ее части
дупликация — двух- или многократное повторение генов, локализованных в определенном участке хромосомы
инверсия — поворот участка хромосомы на 180°, в результате чего в этом участке гены расположены в последовательности, обратной по сравнению с обычной
транслокация — изменение положения какого-либо участка хромосомы в хромосомном наборе
 Хромосомная мутация
Примером  хромосомной мутации
является – синдром «кошачьего крика»
Явление происходит в двух направлениях: в сторону увеличения числа целых гаплоидных наборов (полиплоидия) и в сторону потери или включения отдельных хромосом (анеуплоидия).
Полиплоидия — это увеличение числа хромосом в клетках, кратное гаплоидному. (возникают: триплоид, тетраплоид)
Моноплоидия- несовместима с жизнью на ранних этапах развития.Недостаток генетического материала вызывает более выраженные дефекты, чем избыток.(возникает: моноплоид)
Анеуплоидия- наследственное изменение, при котором число хромосом в клетках не кратно основному набору. Может выражаться, например, в наличии добавочной хромосомы (n + 1, 2n + 1 и т. п.) или в нехватке какой-либо хромосомы (n — 1, 2n — 1 и т. п.)(возникают: моносомик, трисомик, тетрасомик)
Геномные мутации
Нормой является диплоид!
Стр. 174
Соматические мутации происходят в соматических
клетках и проявляются у самой особи.
Они передаются по наследству при вегетативном
размножении и не наследуются при половом.(пигментная ксеродерма
 и злокачественные опухоли покровов)
Генеративные мутации происходят в половых
клетках и передаются при половом размножении.

Мутация в соматической клетке сложного многоклеточного организма может привести к злокачественным или доброкачественным новообразованиям, мутация в половой клетке — к изменению свойств всего организма-потомка.
БОЛЬШИНСТВО МУТАЦИЙ ВРЕДНЯ,
ТАК КАК СНИЖАЮТ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ
ОСОБЕЙ ИЛИ ВЫЗЫВАЮТ СМЕРТЬ.
Спонтанные мутации-возникают
под влиянием природных
факторов, чаще всего как результат
ошибок при воспроизведении
генетического материала (ДНК или РНК)
Индуцированный мутагенез-
это искусственное получение
мутаций с помощью физических
или химических мутагенов.(излучения,
высокие и низкие темпиратуры,
формалин, азотистый имприт, кофеин,
некоторые компоненты табака,
лек. препараты)
Н.И. Вавилов , изучая  разнообразие и происхождение культурных растений, установил:
Виды и роды, близкие генетически, связанные единством происхождения, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости. Зная, какие формы изменчивости встречаются у одного вида, можно предвидеть нахождение аналогичных форм у других видов.
Подтверждающими фактами  является : альбинизм, гемофилия, отсутствие остей в соцветиях, черная окраска и голозернистость злаковых  культур.
Закон гомологических рядов
Наследственные
болезни
человека
Генные
Альбинизм- нарушение аминокислотного метаболизма. Врождённое  отсутствие пигмента кожи, волос, радужной и пигментной оболочек глаза.  Причиной альбинизма является отсутствие (или блокада) фермента тирозиназы, необходимой для нормального синтеза меланина — особого вещества, от которого зависит окраска тканей.

Они имеют повышенную чувствительность к солнечному свету, который  вызывает у них воспалительные заболевания кожи.
ЛЕЧЕНИЕ БЕЗУСПЕШНО!
Фенилкетонурия – вызывает нарушение метаболизма фенилаланина и связано с дефектом рецессивного гена, который кодирует фермент переработки этой аминокислоты в тирозин. Проявляется в виде нарушения умственного развития, дефектом нервной системы у новорожденных.

Это заболевание успешно лечится специально подобранной диетой с низким содержанием фенилаланина.
Открытие фенилкетонурии связывают с именем норвежского врача Ивара Асбьёрна Фёлинга, описавшего в 1934 году гиперфенилаланинемию, ассоциированную с задержкой умственного развития.
Цветовая слепота – неспособность различать  красный и зелёный цвет (дальтонизм), красный и синий или синий и зелёный.  Мутация в генах , кодирующих фоторецепторы , вызывают нарушение восприятия цвета.

В настоящее время дальтонизм неизлечим. Однако разработана технология лечения дальтонизма за счет внедрения в клетки сетчатки недостающих генов с помощью методов генной инженерии с использованием в качестве вектора вирусных частиц. В 2009г. в Nature появилась публикация об успешном испытании этой технологии на обезьянах, многие из которых от природы плохо различают цвета.
Гемофилия- связанное с нарушением коагуляции (процессом свёртывания крови); при этом заболевании возникают кровоизлияния в суставы, мышцы и внутренние органы, как спонтанные, так и в результате травмы или хирургического вмешательства. При гемофилии резко возрастает опасность гибели пациента от кровоизлияния в мозг и другие жизненно важные органы, даже при незначительной травме. Больные с тяжёлой формой гемофилии подвергаются инвалидизации вследствие частых кровоизлияний в суставы (гемартрозы) и мышечные ткани (гематомы). Гемофилия относится к геморрагическим диатезам, обусловленным нарушением плазменного звена гемостаза (коагулопатия).
Гемофилия появляется из-за изменения одного гена в хромосоме X. Различают три типа гемофилии (A, B, C).
Гемофилия А (рецессивная мутация в X-хромосоме) вызвана генетическим дефектом, отсутствием в крови необходимого белка — так называемого фактора VIII (антигемофильного глобулина). Такая гемофилия считается классической, она встречается наиболее часто, у 80-85 % больных гемофилией. Тяжёлые кровотечения при травмах и операциях наблюдаются при уровне VIII фактора — 5-20 %.
Гемофилия B вызвана дефектным фактором крови IX (рецессивная мутация в X-хромосоме). Нарушено образование вторичной коагуляционной пробки.
Гемофилия С вызвана дефектным фактором крови XI (аутосомная рецессивная мутация), известна в основном у евреев-ашкеназов. В настоящее время гемофилия С исключена из классификации, т.к. ее клинические проявления значительно отличаются от А и В.
Обычно болезнью страдают мужчины (наследование, сцепленное с полом), женщины же выступают как носительницы гемофилии, которые сами ей обычно не болеют, но могут родить больных сыновей или дочерей-носительниц.
болезнь на сегодняшний день неизлечима
Рахит- дефект доминантного аллеля, вызывающий снижение содержания фосфора в крови.
Сахарный диабет – мутации генов , обеспечивающих нормальный углеводный обмен.
Короткопалость-Брахидактилия-аномалия развития по типу укорочения пальцев .
Шестипалость-Полидактили́я-анатомическое отклонение, характеризующееся бо́льшим, чем в норме, количеством пальцев на руках или ногах у человека.
Карликовость-Гипофизарный нанизм -это задержка роста и физического развития, вызванная недостаточным количеством соматотропного гормона (СТГ, гормон роста) в организме.
Глухота-полное отсутствие слуха или такое его понижение, при котором невозможно разборчивое восприятие речи. Это потеря или резкое снижение слуха, при котором невозможно самостоятельное овладение устной речью.
Синдром Да́уна (трисомия  X по 21 хромосоме ) — одна из форм геномной патологии, при которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46, поскольку хромосомы 21-й пары, вместо нормальных двух, представлены тремя копиями. Существует ещё две формы данного синдрома: транслокация хромосомы 21 на другие хромосомы (чаще на 15, реже на 14, ещё реже на 21, 22 и Y-хромосому) — 4 % случаев, и мозаичный вариант синдрома — 5 %.

Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна (John Down), впервые описавшего его в 1866 году. Связь между происхождением врождённого синдрома и изменением количества хромосом была выявлена только в 1959 году французским генетиком Жеромом Леженом.
Болезнь Кляйнфельтера- наличие лишней X хромосомы у мужчин (генотип – XXY).
Для мужчин с синдромом Клайнфельтера характерны высокий рост, длинные конечности и относительно короткое туловище, евнухоидизм, бесплодие, гинекомастия, повышенное выделение женских половых гормонов, склонность к ожирению. Лишняя Х хромосома обусловливает различные нарушения психики. Больные очень внушаемы, вялы, апатичны, безынициативны, у них часто отмечается умственная отсталость (обычно дебильность). Нередко возникают параноидные, галлюцинаторно-параноидные, депрессивные психозы и навязчивые состояния, иногда наблюдаются антисоциальное поведение и алкоголизм. Клиническая картина начинает проявляться у мальчиков в период полового созревания. Диагностировать синдром Клайнфельтера, особенно у взрослых лиц, нетрудно, особенно при кариотипировании лишней Х хромосомы. Лечение проводится мужскими половыми гормонами для коррекции вторичных половых признаков.
Синдром Шерешевского Тернера -сопровождающаяся характерными аномалиями физического развития, низкорослостью и половым инфантилизмом.
Впервые эта болезнь как наследственная была описана в 1925 г. Н. А. Шерешевским, который считал, что она обусловлена недоразвитием половых желез и передней доли гипофиза и сочетается с врожденными пороками внутреннего развития. В 1938 г. Тернер выделил характерную для этого симптомокомплекса триаду симптомов: половой инфантилизм, кожные крыловидные складки на боковых поверхностях шеи и деформацию локтевых суставов.
При синдроме Тернера половые железы обычно представляют собой недифференцированные соединительнотканные тяжи, не содержащие элементов гонад. Реже встречаются рудименты яичников и элементы яичек, а также рудименты семявыносящего протока. Другие патологические данные соответствуют особенностям клинических проявлений. Наиболее важны изменения костно-суставной системы — укорочение пястных и плюсневых костей, аплазия (отсутствие) фаланг пальцев, деформация лучезапястного сустава, остеопороз позвонков. Рентгенологически при синдроме Тернера турецкое седло и кости свода черепа обычно не изменены. Отмечаются пороки сердца и крупных сосудов (коарктация аорты, незаращение боталлова протока, незаращение межжелудочковой перегородки, сужение устья аорты), пороки развития почек. Проявляются рецессивные гены дальтонизма и других заболеваний.
Синдром Кошачьего крика-Хромосомно синдром кошачьего крика объясняется частичной моносомией; он развивается при делеции (с утратой от трети до половины, реже полная утрата) короткого плеча пятой хромосомы.
При этом синдроме наблюдается:
общее отставание в развитии,
низкая масса при рождении и мышечная гипотония,
лунообразное лицо с широко расставленными глазами
характерный плач ребёнка, напоминающий кошачье мяуканье, причиной которого является изменение гортани (сужение, мягкость хрящей, уменьшение надгортанника, необычная складчатость слизистой оболочки) или недоразвитие гортани. Признак исчезает к концу первого года жизни.
Основным путём предотвращения заболевания,  является тщательное клиническое обследование  молодожёнов (в семьях у которых есть генетически неблагополучные родственники) собирающихся завести ребёнка, для того чтобы убедиться в том, что нет опасности рождения ребёнка с мутациями.
Если же ранее обследование было не сделано, то рекомендуется сделать это на ранних сроках.
Основой является медико-генетическое обследование.
Консультация обязательна лицам старше 30-ти лет, людям работающим на производстве с вредными условиями труда.
Отказаться от вредных привычек(курение, алкоголь,наркотики).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Питание организмов

extracted_text:
МОУ «Черноярская СОШ»Урок биологии для учащихся 6 классаМочалова Лидия Сосипатровнаучитель биологиивысшей квалификационной категории
5klass.net
 ПИТАНИЕ     ОРГАНИЗМОВ
Задачи урока:
Образовательные: формирование понятия «питание» на примере растений и животных;
Воспитательные:воспитывать самостоятельность, аккуратность, внимание;
Развивающие:формирование умений сравнивать объекты, анализировать, делать выводы, оценивать свои знания.

      Типы питания организмов

Автотрофное
Гетеротрофное

Растения

Бактерии

Животные

Грибы

Питание растений
 Воздушное (фотосинтез)
 Почвенное (корень)
 Насекомоядные растения
 Растения - паразиты

Лист - орган воздушного питания

Фотосинтез -образование крахмала в листьях на свету

Почвенное питание с помощью корней
Направление корней к источнику пищи

Вода и соли

Насекомоядные растения
Росянка круглолистная

Венерина мухоловка
Паразитическое питание растений

Петров крест

Повилика

Омела
Заразиха
   подсолнечная

   Раффлезия Арнольди

Петров крест
Раффлезия Арнольди
Омела

Травоядные

Плотоядные

Паразиты

Симбионты

Детритофаги

Питание животных

Травоядные (фитофаги)
Травоядные в цепях питания являются потребителями органического вещества растений
(консументами I -го порядка)
Плотоядные - зоофаги
Плотоядные являются потребителями органического вещества других животных- (консументы II-го порядка)-хищники
Детритофаги
Эти животные поедают мертвые остатки других организмов
СИМБИОНТЫ
Симбиоз - взаимополезное
совместное проживание
СИМБИОНТЫ
Животные - ПАРАЗИТЫ

Цепи питания
Цепи питания

Словарь
Питание
Автотрофы
Продуценты
Гетеротрофы
Фитофаги
Зоофаги
Детритофаги
Паразиты
Симбионты

Питание - это процесс приобретения организмом необходимых ему веществ и энергии

Автотрофы -
это  организмы, создающие органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза (растения) или хемосинтеза (бактерии)

Продуценты -
- это зеленые растения, создающие продукцию в процессе фотосинтеза

Гетеротрофы -
  -это организмы, питающиеся готовыми органическими веществами других организмов или их отходами

Фитофаги -
это
Растительноядные
животные    или
Консументы I- го порядка
( К 1)

ЗООФАГИ -
Это плотоядные организмы, питающиеся животными
  или консументы
  II-го порядка

Детритофаги  -
Это
  организмы, питающиеся мертвым органическим веществом

Паразиты - это организмы, живущие за счет другого вида (хозяин), поселяясь внутри или  на поверхности его тела

Симбионты -это организмы,отношения между которыми приносят обоюдную пользу

Проверь себя !

Придумай комментарии к комиксам

Почему зайцу не понравилась пища других зверей?
Почему волк одет санитаром?
Какие отношения связывают
кошку с мышкой?
Что беспокоит собаку?
Почему считают так:
Чем больше кошек, тем больше
бараньих котлеток?
Чем заняты муравьи?
Тест: Эти организмы по способу питания называются…

………..

………….
ЗООФАГИ

ФИТОФАГИ
ПАРАЗИТЫ
ДЕТРИТОФАГИ
СИМБИОНТЫ

Составьте цепочку питания из слов:
Цапля
лягушка
трава
кузнечик

Найдите «белую ворону»
А.
Б.
В.
Г.
волк
медведь
лисица
береза
жук
лось
косуля
кабан
заяц
тигр
леопард
лев
зебра
кошка
соболь
осина
ель
крапива
дуб
Дождевой червь

Установите соответствие между левой и правой колонками
Функция растения
1.Обеспечивает процесс фотосинтеза
2.Выделяет кислород
3.Снабжает растение водой и
солями
4. Укрепляет растение в почве
5.Осуществляет испарение воды
Орган
   -лист
Б-корень
А
Б

А
А
Б

Б
А
Справедливы ли следующие утверждения?
А. Колорадский жук поедает листву картофеля, а его личинка - клубни.
Б. Кукушка- зоофаг, так как ест гусениц шелкопряда
В. Кошка- паразит, так как ждет, пока ее накормят
Г.Гусеница капустной белянки -фитофаг

Вы хорошо поработали,молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Отряд грызунов

extracted_text:
МОУ Каменская общеобразовательная школа
Тема: «ОТРЯД ГРЫЗУНОВ»
Выполнила ученица 11 класс:
ТАЖИБАЕВА РОЗА
Проверила учитель биологии
ТУШКАНОВА ЛЮДМИЛА МИХАЙЛОВНА
2007 год
Цель
Изучить подробно отряд грызунов и  распознать их особенности.
Грызуны
Грызуны – наиболее богатый видами отряд млекопитающих (более трети всех видов класса). Всех их объединяет своеобразное строение зубов, приспособленных для твёрдой растительной пищи. Развитые изогнутые резцы растут в течение всей жизни и самозатачиваются. Клыков нет, а между резцами и коренными зубами имеется большой промежуток.
Особенности
Питаются грубыми растительными кормами: семенами, корой деревьев, сежей зеленью, горохом, овсом, орехами и т.д. Размеры зависят от породы. За один раз у грызунов рождается 8-15 детенышей, а потомство они дают обычно несколько раз в год (от 2-3 до 6-8 и даже больше!) Окраска бывает разного цвета (зависит от породы). Насчитывается около 2 тыс. видов.
Зимой многие грызуны залегают в спячку. Животные этого отряда очень плодовиты, поэтому их численность может колебаться в сотни раз. Многие виды – серьёзные вредители сельского и лесного хозяйства, повреждают продукты на складах. Крысы, мыши, бурундуки, сурки и некоторые другие животные – переносчики опасных заболеваний человека. Белка, ондатра и нутрия – ценные пушные звери.
Спячка
Существует 3 отряда грызунов:

        белкообразные
                                дикообразные

                                          мышеобразные
Белкообразные
6 семейств: бобровые, американские бобры, беличьи, летяговые, мешотчатые крысы, мешотчатопрыгуновые.
Дикообразные
Семейства дикобразовые, древесные дикобразы, свинковые, водосвинковые, пакарановые, агутиевые, шиншилловые, крысиные шиншиллы, колючие шиншиллы, нутриевые, восьмизубые, гребнемышиные, тростниковые крысы,
скальные крысы, землекоповые, гребнепалые, гоферовые и др.
Мышеобразные
Семейства соневые, колючесоневые, селевиниевые, мышовковые, тушканчиковые, слепышовые, мышиные, хомяковые, бамбуковые крысы, шипохвостые и др .
ВЫВОД
Животные из отряда грызунов не случайно получили свое название. Визитная карточка этих зверьков – мощные, изогнутые дугой передние резцы. Их всего четыре, по паре на каждой челюсти. От других зубов резцы отстоят довольно далеко. Эти зубы растут на протяжении всей жизни, поэтому для того, чтобы их «обуздать», зверькам постоянно приходится что-то грызть.
Вопросы по теме:
Сколько существует видов грызунов?
Сколько отрядов насчитывается грызунов?
Какая самая отличительная особенность наблюдается у данных млекопитающих?
Какие семейства относятся к отряду мышеобразных?
Чем питаются грызуны? Какой основной корм?
Сколько детенышей рождается за один раз?

Ответы
Существует около 2 тыс. видов грызунов.
3 отряда грызунов.
Отличительная особенность – резцы.
4.    Семейства соневые, колючесоневые, селевиниевые, мышовковые, тушканчиковые, слепышовые, мышиные, хомяковые, бамбуковые крысы, шипохвостые и др .
Семенами, корой деревьев, сежей зеленью, горохом, овсом, орехами и т.д.
8-15 детенышей за один раз.


title: Скачать презентацию или конспект Лёгкие

extracted_text:
Лёгкие
Лёгкие  — органы воздушного дыхания у человека, всех млекопитающих, птиц, пресмыкающихся, большинства земноводных, а также у некоторых рыб.

В лёгких осуществляется газообмен между воздухом, находящимся в паренхиме лёгких, и кровью, протекающей по лёгочным капиллярам.
Лёгкие заложены в грудной полости, прилегая справа и слева к сердцу. Правое лёгкое состоит из 3, а левое из 2 долей. Скелет лёгкого образуют древовидно разветвляющиеся бронхи. Каждое лёгкое покрыто серозной оболочкой — легочной плеврой и лежит в плевральном мешке. Внутренняя поверхность грудной полости покрыта пристеночной плеврой.
 Снаружи каждая из плевр имеет слой железистых клеток, выделяющих плевральную жидкость в плевральную щель (пространство между стенкой грудной полости и легким).
Спасибо  за   внимание !!!!!


title: Скачать презентацию или конспект Красная книга волгоградской области

extracted_text:
Красная книга Ленинского района

Красная книга Ленинского района
Знакомство с Красной книгой Волгоградской  области
Знакомясь с Красной книгой Волгоградской области на уроках окружающего мира, узнали, что многие представители животного и растительного мира встречаются на территории нашего Ленинского района. Мы с ребятами решили составить Красную книгу Ленинского района. Это и послужило выбором темы нашего проекта «КРАСНАЯ КНИГА ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА».
В настоящее время большое внимание уделяется охране животных и растений. В различных странах создаются Красные книги, в которых собрана информация об исчезающих и редких животных и растениях. В 1974 году такая книга была создана в России.
Экскурсия  в Визит-центр природного парка «Волго-Ахтубинская пойма»
Мы побывали на экскурсии в Визит-центре природного парка «Волго-Ахтубинская пойма», где узнали и собрали информацию о редких и исчезающих животных и растениях, которые встречаются на территории природного парка.
Работа с научной литературой в библиотеках
Также пришлось поработать с научной литературой в детской районной и школьной библиотеках.
Творческая  работа
Ребята нарисовали всех представителей нашей Красной книги (показываем рисунки). Мы узнали Статус каждого животного и растения, на территориях каких стран, городов, областей их можно встретить.
НАСЕКОМЫЕ
БРАЖНИК-ПРОЗЕРПИНА
Тип Членистоногие
Класс Насекомые
Отряд Чешуекрылые
Семейство Бражники

СТАТУС. Сокращающийся в численности вид.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ. Центр и юг европейской части России, Приуралье, Закавказье, Средняя Азия, Казахстан, Центральная и Южная Европа, Иран, Восточный Афганистан, Северо-Западный Китай. Встречается локально. На территории области известен из Камышинского, Среднеахтубинского и Ленинского районов, а так же г. Волгограда, но распространение требует дополнительного изучения.
ОПИСАНИЕ. Бабочка в размахе крыльев 40-50 мм. Фон передних крыльев светлый зеленовато-коричневый, через переднее крыло проходит довольно широкая поперечная полоса, цвет которой может меняться от рыжеватого до оливково-зеленого. Гусеницы этого вида в отличие от гусениц остальных представителей семейства не имеют характерного рогового выроста на последних сегментах тела.
МЕСТА ОБИТАНИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ. За год развивается одно поколение. Бабочки летают в мае-июне в светлых смешанных и лиственных лесах, степных балках и на сырых Аугах. Гусеницы развиваются на кипрее, ослиннике, дербеннике. Окукливается в почве. В Волгоградской области за последние десятилетия известен по единичным находкам, встречается очень редко и локально.
ПРИНЯТЫЕ   И   НЕОБХОДИМЫЕ   МЕРЫ   ОХРАНЫ.   В
Волгоградской области специальные меры охраны не разрабатывались и не применялись. Необходимы выявление и охрана местообитаний. Вид может охраняться на территории природных парков.

ЩЕЛКУН РЖАВО-КРАСНЫЙ
Тип Членистоногие
 Класс Насекомые
Отряд Жесткокрылые
Семейство Щелкуны

СТАТУС. Редкий вид, встречающийся в пределах области на крайнем юго-востоке своего ареала.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ. Известен с юга Северной, из Центральной и Южной Европы. В Волгоградской области зарегистрирован на территории Камышинского района и в Волго-Ахтубинской пойме (Среднеахтубинский и Ленинский районы).
ОПИСАНИЕ. Самый крупный (17-22 мм) представитель семейства в регионе. Голова и низ тела коричнево-черные в черных волосках, переднеспинка и надкрылья кирпично-красные в красноватых прилегающих волосках, редко весь верх черновато-коричневый. Усики пиловидные, красновато-коричневые.
МЕСТА ОБИТАНИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ. Лесной вид, связанный с широколиственными породами. Жуки встречаются днем в укрытиях: трещинах коры, дуплах, гнилых колодах и пнях. Активны в сумерках и ночью с конца мая до августа, питаясь соком, вытекающим из трещин на стволах и ветвях. Личинки развиваются в гнилой древесине старых стволов и пней различных лиственных пород, питаясь личинками бронзовок, усачей, златок, двукрылых и куколками чешуекрылых. Развитие личинок продолжается 2-4 года. Численность популяции зависит в первую очередь от наличия подходящих местообитаний и кормовых объектов для личинок.
ПРИНЯТЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ МЕРЫ ОХРАНЫ. Меры охраны не разрабатывались и не принимались. Необходимо организовать охрану этого вида на территориях природных парков, обеспечив сохранение старых трухлявых деревьев и пней, заселенных личинками насекомых-ксилофагов и сапрофагов.
ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
ГАДЮКА НИКОЛЬСКОГО
Класс Пресмыкающиеся
 Отряд Чешуйчатые
 Семейство Гадюковые

СТАТУС. Малоизученный вид, местообитания которого испытывают сильные воздействия со стороны человека.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ. В России отмечен в Тамбовской, Воронежской, Пензенской областях, по долинам рек бассейна Дона. В Волгоградской области вид отмечался преимущественно в пойменных местообитаниях.
ОПИСАНИЕ. Стройная змея, средний размер тела около 70 см. Окраска тела интенсивно-черная, отдельные желтые или розовые пятна имеются на нижней стороне последних подхвостовых щитков. От меланистов обыкновенной гадюки в полевых условиях отличается более длинным хвостом и черной радужной оболочкой глаз.
МЕСТА ОБИТАНИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ. В летний период эту змею можно встретить на опушках, полянах и просеках в массивах широколиственных лесов лесостепной зоны, по долинным дубравам и на лугах среди массивов пойменных лесов. Образ жизни недостаточно изучен.
ЧИСЛЕННОСТЬ   И   ЛИМИТИРУЮЩИЕ   ФАКТОРЫ.   В
пределах области вид чрезвычайно редок. Точных данных о численности вида не имеется. Основной фактор, лимитирующий численность этого вида, - сокращение площади местообитаний, а также истребление змей человеком.
ПРИНЯТЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ МЕРЫ ОХРАНЫ. Включен в Красную книгу РФ. На территории Волгоградской области специальные меры охраны не разрабатывались и не применялись. В ближайшем будущем необходима специальная программа изучения и определения оптимальных возможностей сохранения этого вида.
ПТИЦЫ
КОЛПИЦА
Класс Птицы
Отряд Аистообразные
Семейство Ибисовые

СТАТУС. Вид, резко сокращающий численность и ареал.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ. Известные гнездовья и встречи птиц в основном приурочены к озерам Сарпинской низменности, к некоторым озерам Волго-Ахтубинской поймы (Ленинский район) и к Большому лиману у г. Волжский.
МЕСТА ОБИТАНИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ. Характерные местообитания - водоемы с обширными зарослями тростника или другой надводной растительностью и с открытыми мелководьями. Гнездятся небольшими группами в сообществе цапель, реже -совместно с другими видами. Гнезда располагаются в труднодоступных местах, чаще всего на заломах тростника. Яйцекладка - в последней декаде апреля, в кладке 3-4 яйца, птенцы появляются в начале июня. Кормятся на мелководье с илистым дном, отцеживая клювом червей, рачков и других беспозвоночных; иногда поедают мальков рыб, головастиков и лягушат. На зимовку колпицы отлетают в Иран, Пакистан и Индию.
ЧИСЛЕННОСТЬ     И     ЛИМИТИРУЮЩИЕ     ФАКТОРЫ.
Значительное сокращение численности в последние десятилетия произошло в Волго-Ахтубинской пойме. По учету 1970-х гг. здесь гнездилось 200пар, в 1990-х гг. - 100 - 150 пар. В 1996 г. Только на одном оз. Штаны в окрестностях Бахтияровки гнездилось 12 пар. Однако в 1995-1996 гг. в Волгоградской части поймы отмечено всего 5-7 пар колпиц, гнездившихся на оз. Замора; в 2000 г. На оз. Давыдкино гнездилось 5-7 пар. Таким образом, за последние 30 лет численность колпицы в Волгоградской области снизилась не менее чем в 2-3 раза и в настоящее время . не превышает 50-55 гнездящихся пар. Лимитирующими факторами являются нарушение режимов затопления и химическое загрязнение водоемов, связанное с ними ухудшение кормовой базы, выжигание тростников, беспокойство в гнездовой период; разорение гнезд хохотуньей, серой вороной и енотовидной собакой. ПРИНЯТЫЕ И НЕОБХОДИМЫЕ МЕРЫ ОХРАНЫ. Занесен в Красную книгу РФ. Охраняется в природном парке «Волго-Ахтубинская пойма».
РАСТЕНИЯ
лютик длиннолистный
Семейство Лютиковые

СТАТУС. Редкий вид, имеющий значительный общий ареал, но находящийся в области на границе распространения.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ. Обитает в Европе, Средиземноморье, на Казказе, в Сибири и Средней Азии. В Волгоградской области крайне эпизодически отмечается в поймах крупных рек региона, известен Еланского, Ольховского, Иловлинского, Фроловского, Среднеахтубинского и Ленинского районов.
ОПИСАНИЕ. Крупное многолетнее травянистое растение с хорошо развитым корневищем. Стебель прямостоячий, маловетвистый, до 50 - 150 см высотой, полый внутри, голый или редко рассеянно- и прижато-волосистый. Листья цельные, цельнокрайние или с редкими маленькими зубчиками, до 30 см длиной и 5 см шириной, удлиненно-ланцетные, заостренные на конце, при основании суженные и затем расширяющиеся. Цветки до 5 см в диаметре; чашечка и венчик из 5 элементов; лепестки ярко-желтые, широко-обратнояйцевидные, блестящие. Обитает по берегам пойменных водоемов, в заболоченных низинах, на сырых лугах.
♦
ЛИМИТИРУЮЩИЕ ФАКТЫ. Отсутствие подходящих местообитаний, низкая эффективность размножения, недостаточная конкурентоспособность, хозяйственная деятельность.
ПРИНЯТЫЕ   И   РЕКОМЕНДУЕМЫЕ   МЕРЫ   ОХРАНЫ.
Охраняется на территории природного парка «Волго-Ахтубинская пойма».
Мы составили ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИРОДЕ

      ДЕСЯТЬ «НЕЛЬЗЯ»:

разорять птичьи гнёзда;
рвать и ломать цветы, рвать большие букеты;
ломать ветки деревьев, кустов;
давить насекомых;
шуметь в лесу;
разводить костры без взрослых;
оставлять мусор в лесу и водоёмах;
сбивать мухоморы и прочие поганки;
убивать лягушек и ужей;
брать лесных зверьков домой.
Выполняя эти правила, мы с вами ещё можем помочь природе.
Раненая птица в руки не
давалась, Раненая птица
птицей оставалась. Этот
сон давнишний до сих пор
мне снится –
На траве кровавой вздрагивала птица.
Птицы, рыбы и звери в души
людям смотрят,
 Вы их жалейте, люди!
 Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц - не небо!
А море без рыб - не море!
А земля без зверей - не земля!
Берегите Землю! Берегите! Жаворонка в голубом зените. Бабочку на листьях повилики,
 На тропинке солнечные блики, Ястреба, парящего в над полем Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите! Берегите Землю! Берегите!
«Красная книга» -красная! Значит, природа
в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига,
 Вес живое хранить зовёт. Пусть зовёт не напрасно, «Красная книга! Красная!»
Охраняется Красной книгой
Столько редких зверей и птиц,
Чтоб пустыни грянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид.
А себя мы прощаем, прощаем.
Но грядущее нас не простит.
Красная книга, красная.
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная:
Всё живое хранить зовёт.


title: Скачать презентацию или конспект Цветочная аранжировка в композиции садов и парков

extracted_text:
ГАПОУ ПО «Пензенский многопрофильный колледж»отделение  «архитектура»«Цветочная аранжировка в композиции садов и парков»урок по дисциплине: «Основы садово-паркового искусства»
Автор :Ерогина И.Е

В основе красоты – сочетаемость цветов и гармония
Желая оформить территорию наиболее приятным для своего восприятия образом, необходимо учитывать ассоциации, которые вызывает тот или иной цвет. Теплыми считаются желтые, красные, оранжевые и коричневые краски – они создают ощущение счастья у людей энергичных, подвижных, творческих. К тому же визуально они могут «приближать» объекты – к примеру, клумба с яркими желтыми хризантемами будет казаться крупнее и ближе чем есть на самом деле, привлекать особое внимание и выделяться ярким пятном на фоне цветов пастельных  оттенков.
Фиолетовый и синий
смотрятся роскошно, особенно в сочетании с белым, но композиция получается холодноватой, некоторые люди, которым не хватает тонуса и жизнерадостности, могут в таком окружении даже впасть в депрессию.  Вообще, сочетание слишком контрастных оттенков действует на психику угнетающе, необходимо быть осторожнее при подобном выборе, ведь цветущий сад – это не простой букет, который можно в любой момент выбросить или заменить другим.
Зелень является главным фоном,
который прекрасно сочетается с бутонами любого окраса. А вот в тех случаях, если листва имеет красноватый оттенок, соединять ее с холодными тонами может быть не слишком разумно. Чисто белый цвет создает в саду ощущение праздника и торжественности. Вообще монохромные композиции очень популярны, но, принимая решение о том, что все декоративные посадки будут выдержаны в одной цветовой гамме, стоит для начала убедиться, что через какое-то время это не начнет раздражать.

Обычно по нижнему краю композиции располагают крупные, но невысокие цветы, которые придают  «веса». На заднем плане поднимаются бутоны мелкие, на длинных и стройных стеблях, они создают своеобразную рамку. Кроме того, стоит учитывать, что белые цветы кажутся крупнее и сильнее выделяются на фоне зелени, поэтому при создании общей картины их лучше использовать на втором плане, чтобы визуально расширить границы участка. А все более темные растения лучше поместить поближе.
.
Необходимо также уделять внимание цвету и форме ограждений
Растения на высоких стеблях будут смотреться нелепо в окружении крохотных каменных бордюров, а низкорослые сорта может «убить» даже самый роскошный заборчик из кованого металла. Вообще, оформление должно подчеркивать прелесть живых растений, а не заглушать ее. Про цвет также забывать нельзя – если растения на клумбе радуют глаз теплыми оттенками пурпура или золота, ограждение не стоит делать ни слишком пестрым, ни холодным. Лучше отдать предпочтение коричневому природному камню, натуральному дереву или металлу с оттенком меди.
Также стоит уделять внимание фактуре и освещению.
Ведь иногда сама поверхность листьев растений воспринимается своеобразно – кажется легкой, воздушной и прозрачной, либо наоборот – тяжелой и грубой. Как правило, располагать подряд такие растения не стоит. Даже если их цветы будут одного тона, разница листвы может вызывать определенный диссонанс. Зато можно собрать из них отдельные группы, поместив впереди цветы с плотной, глянцевой зеленью, а над ними вознести кусты с ажурным кружевом листвы, оставляющим ощущение парения.
И, конечно же, следует учитывать освещенность на участке. Ведь даже пронзительно красные цветы будут смотреться совершенно иначе на ярком свету, нежели в тени. Чтобы создать ощущение гармонии, самые сочные оттенки можно «притушить», расположив их в тех уголках сада, которые не заливают солнечные лучи.

Список используемых источников
Сокольская О.Б. История садово-паркового искусства. – М.: Инфра-М,  2004.
.Скурту И.П. Искусство и картина мира. – Кишинев, 1990.
Для подготовки данной презентации были использованы материалы с сайта http://gov.cap.ru/home/21/park/land.htm
http://www.bibliotekar.ru/spravochnik-49/2.htm
http://www.beantifulgardens.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Сельское хозяйство. растениеводство

extracted_text:
Сельское хозяйство.
Растениеводство.
Сельское хозяйство — отрасль народного хозяйства, которая занимается выращиванием растений (растениеводство) и разведением животных (животноводство)
ЗЕРНОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
Основные зерновые культуры РФ — рожь, пшеница, ячмень, овес, гречиха, просо, кукуруза,
зернобобовые — горох, фасоль, чечевица, соя.
Практическая работа
Откройте атлас на стр. 18 «Агроклиматические ресурсы»
Перерисуйте ареалы распространения основных культур
Отметьте крупные города, находящиеся на границах зон

Есть ли факторы, нарушающие зональность развития растениеводства???
ПШЕНИЦА
Основная зерновая культура — пшеница — высевается на плодородных землях в лесостепной и степной зонах. В Поволжье, на юге Урала и в Сибири сеют яровую пшеницу и только в Центрально-Черноземном районе и на Северном Кавказе, где более мягкие зимы — более урожайную озимую, которую высевают осенью (под зиму).

РОЖЬ
На северо-западе европейской части выращивают рожь, которая менее требовательна к теплу, чем пшеница
КУКУРУЗА
Кукуруза — теплолюбивая культура, поэтому на зерно её выращивают на Северном Кавказе и Центрально-Черноземном районе. В Нечерноземной зоне — на силос.
ЯЧМЕНЬ
Ячмень — самая распространенная в России зерновая культура. Используют его в пивоварении, для приготовления перловой крупы, но в основном, как фуражную культуру.
ГРЕЧИХА
Россия является крупнейшим производителем гречихи в мире. Кроме того, гречиха является также медоносной культурой.
РИС
Рис требователен к теплу и влаге, поэтому основными районами рисосеяния являются Северный Кавказ (Краснодарский край), Поволжье (междуречье Волги и Ахтубы) и Приморский край.
СОЯ
бобовая культура с высоким содержанием белка. Её используют для получения соевого масла и как заменитель животных белков. Основным районом выращивания сои является юг Дальнего востока.
ГОРЧИЦА
Всем хорошо известна горчица. Из неё готовят приправы и соусы, используют в фармацевтической промышленности (горчичники). Основным районом её выращивания является Поволжье
Какие это области?
ТЕХНИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРЫ
ПОДСОЛНЕЧНИК.
Наибольший удельный вес в производстве и закупках масличных культур в нашей стране занимает подсолнечник. Посевы его сосредоточены в районах — Центрально-Черноземном, Северо-Кавказском, в Поволжье, на Урале и в Западной Сибири (на юге).
САХАРНАЯ СВЕКЛА
выращивают в России в Центрально-Черноземном районе, на Северном Кавказе, в Поволжье, на юге Урала и Западной Сибири.
ЛЁН
Основным районом возделывания льна является Северо-Западный район России, а также некоторые области Северного (Вологодская обл.) и Центрального (Костромская, Ярославская обл.) экономических районов. Наша страна — главный производитель этой культуры в мире.
КАРТОФЕЛЬ
Посадки картофеля, по производству которого Россия удерживает первое место в мире, занимают свыше 3 млн. га (причем треть площадей приходится на Центральный и Волго-Вятский экономические районы). Но средняя урожайность этой культуры во всех регионах ниже среднемирового показателя. До 90% сбора картофеля приходится на личные и приусадебные хозяйства.
Производство овощей, плодов и ягод в большей степени сконцентрировано в южных районах европейской части РФ (Северный Кавказ, Поволжье, Центрально-Черноземный район). Северный Кавказ — ведущий производитель винограда и фруктов, а на Черноморском побережье выращивают чай и табак. Нижнее Поволжье славится своими помидорами и арбузами


title: Скачать презентацию или конспект Питание и здоровье

extracted_text:
Питание
и
здоровье
Питание играет жизненно важную роль в нашем повседневном существовании, в том, насколько мы энергичны, бодры, и какова наша сила в сопротивлении болезням.
Здоровье человека во многом зависит от того, чем и как он питается. При правильном питании человек получает все необходимые для организма вещества.
Пища должна быть питательной и разнообразной. Однообразная пища приедается, хуже усваивается.
В состав пищи должны входить продукты растительного и животного происхождения
Хорошему отделению пищеварительных соков способствуют фруктовые соки, овощные салаты и употребление первых блюд
Пирамида питания
Баланс между потреблением
 и физической активностью
Потребность в пище ощущается периодически. Когда содержание питательных веществ в желудке, кишечнике, крови опускается ниже нормы, возбуждаются центры голода в головном мозге, и человек начинает искать пищу.
Режим питания
Для нормальной работы пищеварительной системы важно питаться в одни и те же часы – соблюдать режим питания.
Соблюдение режима питания обеспечивает более быстрое переваривание и лучшее усвоение пищи.
Лучше 7 раз поесть, чем один раз наесться
Золотые правила
питания
 «Ешь столько, чтобы тела зданье не гибло от перееданья» (А. Джами)
Золотые правила
питания
 «Кто долго жует – тот долго живет»
Золотые правила
питания
 При четырехразовом питании потребление пищи распределяют так:
завтрак – 25%
обед – 40%
полдник – 15%
ужин – 20%
Питаться лучше 4 раза в день. Взрослые люди могут есть 3 раза в день.
Пропустить завтрак или перекусить утром несбалансированной пищей – все равно, что отправиться в путь на машине с полупустым баком.
Правила приема пищи
Длительные промежутки между едой, питание всухомятку приводят к заболеваниям желудка.
Ужинать надо за 2 ч до сна. За это время пища в желудке успевает перевариться.
Пища должна быть не очень горячей и не слишком холодной. Не следует злоупотреблять острой пищей.
После еды требуется сполоснуть рот, очистить зубы от остатков пищи.
Пища с приятным запахом и вкусом вызывает  аппетит и выделение пищеварительных соков
Сначала употребляют блюда, усиливающие сокоотделение (салат, винегрет, бульон)
Помните! Сладости снижают аппетит!

Не ешьте сразу после серьезных физических нагрузок: занятий спортом, тяжелой физической работы, переохлаждения или перегрева организма, а также после бурных эмоций.

Не надо пить непосредственно перед приемом пищи, во время и сразу после еды. Исключение можно сделать лишь в том случае, если употребляете очень сухую пищу, которую можно запивать небольшими глотками. Пить надо  минимум за полчаса до еды и не ранее часа после еды.

Сразу после еды не принимайтесь за работу, а немного отдохните. Но не лежите и не спите. Лучше всего неторопливо прогуляйтесь. Перерыв должен составлять не менее 15 минут в случае легкой работы и не менее получаса в случае тяжелой физической. А при серьезных занятиях спортом перерыв между окончанием еды и началом тренировки должен составлять не менее часа.
Как можно меньше употребляйте жареной пищи !
Мы едим, чтобы жить,
                                  а не живем, чтобы есть !
Следите за весом
ИМТ – индекс массы тела
ИМТ = масса тела (кг) : рост2(м)
Норма 18,5-24,9
Избыток 25, 0-29,9
Более 30 – необходимо снижать вес
Показатель ИМТ
Еда на ночь ведет к  увеличению массы тела
Спасибо
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Биосоциальная природа человека

extracted_text:
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его
Биологическое существо
Социальное существо
Человек
Человек – «венец творения»
Млекопитающие
Приматы
Высшие приматы
Отряд приматы
Развитие полушарий головного мозга
Хорошо развитые пятипалые конечности, большой кисти противопоставлен остальным
Глаза направлены вперед

У высших обезьян те же группы крови, что и у человека
Человек – существо биологическое
Чем человек отличается от животных?
Отличие человека от животных
Высокоорганизованная умственная деятельность!!!

Мышление
Память
Воображение
Речь
Люди живут в обществе (социуме)
Только в человеческом обществе возникли сложные социальные институты – государство, религия, наука, искусство
Человек – существо социальное

Hello
Науки о человеке
Анатомия
Гигиена
Физиология
Психология

Анатомия – наука о внешнем и внутреннем строении человекаМетоды: вскрытие, рентген, ультразвук, измерение и т.д.

Физиология – наука, изучающая функции человеческого организма и его органовМетоды: наблюдения, эксперименты, электроэнцефолография

Анатомия
Физиология
Как работает сердце?
Как устроено сердце?

Гигиена – наука, изучающая влияние природной среды, труда и быта на организм человекаМетоды: химические, физические, биологические и др.

Психология – наука, изучающая общие закономерности психических процессов и индивидуальные свойства человекаМетоды: наблюдение, эксперимент, самонаблюдение

У каждого человека складывается субъективный(присущий только ему одному) внутренний мир
Память

Психика
Воля
Представление
Восприятие
Чувства
Мышление
Переживания
Характер
Способности
Интересы
Сообщения:1. Луи Пастер2. И.И. Мечников3. И.П. Павлов4. И.М. Сеченов
Домашнее задание параграф 1


title: Скачать презентацию или конспект Кустарники

extracted_text:
Выполнила:
Никульшина Юлия ВладимировнаУчитель I квалификационной категории   МКС(К)ОУ школа-интернат VIII  г. Ступино
ЦВЕТУЩИЕ ЛИСТОПАДНЫЕ КУСТАРНИКИ
СПИРЕЯ   (ТАВОЛГА)
ЖАСМИН
ГОРТЕНЗИЯ
СИРЕНЬ
ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ

УХОДА ЗА КУСТАРНИКАМИ
СУЧКОРЕЗ
КУСТОРЕЗ
ЛОПАТА
СЕКАТОР
САДОВАЯ    ПИЛА
ГРАБЛИ
ЭТАПЫ УХОДА ЗА КУСТАРНИКАМИ
1.

2

3

                 СРЕЗКА СУХИХ И ПОВРЕЖДЕННЫХ ВЕТОК

                 ВНЕСЕНИЕ  В ПОЧВУ УДОБРЕНИЯ

                 ОКОПКА ПОЧВЫ ВОКРУГ КУСТАРНИКА

Интернет ресурсы.
http://images.yandex.ru/
http://www.tsvetnik.info/best/13.htm
http://www.satoc.ru/kustarniki_foto.php
http://lovesad.ru/cvetnik/2274-cvetyshie-kystarniki.html
http://101dizain.ru/cvetushhie-kustarniki/


title: Скачать презентацию или конспект Поделки из бросового материала

extracted_text:
«Очистим планету от мусора»
Поделки из бросового материала


title: Скачать презентацию или конспект Человек прямоходящий

extracted_text:
Людина прямоходяча (Homo erectus).
Історія знахідки останків Людини прямоходячої зайвий раз свідчить, що в антропології немає готових рецептів, і удача може посміхнутися навіть новачкам. А почалася вона в кінці XIX століття, коли молодий голландський військовий лікар Євген Дюбуа, пройнятий ідеями Дарвіна, відправився шукати missing link - відсутня ланка між мавпою і людиною.
У ті часи анатомія вищих приматів була вивчена достатньо слабо, тому, слідуючи порадою професора Геккеля, друга Чарльза Дарвіна, Дюбуа відправився шукати мавпоподібних предків людини не в Африку, де шукають і знаходять численні останки древніх гоманоїдів, а в Азію, на острів Ява.
Євген Добуа
Ернст Геккель
Згідно гіпотезі Геккеля найближчим родичем людини була не шимпанзе, а гібон. Євгенію Дюбуа надзвичайно пощастило. За рік пошуків він знайшов на обривистих берегах Великої Ріки (місцеві тубільці називають її Бенгаван Соло) черепну кришку, два корінних зуба і стегнову кістку невідомого істоти.
Череп Людини прямоходячої.
Досить дрібні вилиці
Лицьова частина не сильно
висунута вперед.
Зуби великі,
але трохи дрібніше
ніж у Людини вмілого.
Обсяг мозку 980см3.
Відкриття і вивчення

Голландський анатом Ежен Дюбуа, зачарований теорією еволюції Дарвіна стосовно людини, відправився в 1886 р в Азію (яку, незважаючи на думку Дарвіна, стали вважати колискою людства), щоб знайти предків людини. Перші кілька років він провів на Суматрі, будучи армійським лікарем. Однак там його пошуки не дали результатів. Але в 1891 р його команда виявила на острові Ява в Голландської Ост-Індії (нині - Індонезія) останки людини. Дюбуа назвав його «пітекантроп» (лат. Pithecanthropus erectus). Назва походить від др.-греч. слів «пітекос» - мавпа і «антропос» - людина, тобто «Обезьяночеловек». Останки складалися з знайдених на березі річки Соло (ТРІН, Східна Ява) кількох зубів, зводу черепа і стегнової кістки, схожих на відповідні кістки сучасної людини.
Знахідка стала відома як «Яванский людина». Зараз ці скам'янілості класифікуються як людина прямоходяча.
У 1921 р в Чжоукоудянь (близько Пекіна, Китай) в пошуках доісторичних скам'янілостей прибутку шведський геолог і археолог Йохан Гуннар Андерссон і американський палеонтолог Уолтер Грейнджер. Негайно були розпочаті розкопки, якими керував австрійський асистент Андерссона палеонтолог Отто Зданскі, який знайшов щось, що виявилося скам'янілим людським зубом.

Зданскі повернувся на місце розкопок в 1923 р, і витягнуті з землі в обидва його приїзду матеріали були відправлені в Упсальський Універстітет (Швеція) для аналізу. У 1926 р Андерссон оголосив про знахідку в матеріалах двох людських зубів, а Зданскі опублікував це відкриття.
Канадський анатом Девідсон Блек з Пекінського об'єднаного медичного коледжу, захоплений знахідкою Андерссона і Зданскі, отримав фінансування з Фонду Рокфеллера і відновив розкопки в 1927 р спільно з китайськими та західними вченими. Шведський палеоантрополог Андерс Біргер Болин виявив в ході цих розкопок ще один зуб, опис якого Блек опублікував в журналі Nature. Він охарактеризував знахідку, як приналежну до нового виду (і роду), який він назвав Синантроп пекінський (лат. Sinanthropus pekinensis).
Родова назва «Синантроп» походить від др.-греч. слів, що позначають «Китай» і «людина», тобто «Китайський людина».
Багато вчених скептично відгукувалися про ідентифікацію нового виду на основі єдиного зуба, і фонд зажадав додаткові зразки для продовження фінансування. У 1928 р були знайдені ще кілька зубів, фрагментів черепа і нижня щелепа. Блек представив ці знахідки фонду та отримав грант в 80000 доларів, на які заснував кайнозойської дослідницьку лабораторію.
Розкопки за участю фахівців з Європи, Америки та Китаю тривали аж до 1937 р, коли в Китай вторглася Японія. До цього моменту були виявлені понад 200 різних останків, що належали більш ніж 40 особинам. Серед них було 15 частково збережених черепів, 11 нижніх щелеп, безліч зубів і деякі кістки скелета. Крім того було знайдено і багато кам'яних інструментів.
Майже всі початкові знахідки були загублені під час Другої світової війни.

морфологічні особливості

Обсяг мозку H. erectus більше ніж у H. habilis і становить від 850 см3 у найбільш ранніх особин, до 1200 см3 у найбільш пізніх (проте черепа з Дманісі помітно менше). Череп дуже товстий з масивними надочноямковими валиками. Зростання досягало 180 см, статура більш масивне, ніж у сучасної людини. Статевий диморфізм був більше ніж у сучасної людини, проте значно менше ніж у австралопітеків. В середньому чоловічі особини крупніше жіночих на 25%.
Матеріальна культура

Еректус широко використовував кам'яні інструменти. Однак спочатку вони були більш примітивними, ніж ашельського інструменти Homo ergaster. Вироби ашельской культури за межами Африки з'являються лише близько мільйона років тому.
Існують свідчення використання людиною прямоходящим вогню. Найбільш ранні з них відносяться до періоду близько 1 млн. Років тому і знаходяться в Північній Капській провінції ПАР. Сліди використання вогню, що мають вік 690-790 тис. Років, є в північному Ізраїлі. Крім того такі свідоцтва є в Терра Амата на Французькій Рив'єрі, де як вважається, близько 300 тис. Років тому жили H. erectus.
Розкопки в Ізраїлі дають підстави вважати, що H. erectus міг не тільки використовувати вогонь і керувати ним, а й добувати його. Однак, деякі вчені стверджують, що використання вогню стало типовим лише для пізніших видів людини.
Безсумнівно, розвиток технік обробки каменю і оволодіння вогнем зробили людини прямоходячої одним з найуспішніших видів роду. Кам'яне зброя дозволяло успішно захищатися від хижаків і полювати, вогонь зігрівав і висвітлював, термічна обробка робила тваринну їжу краще засвоюваній і знезаражувати її.

Суспільство і мова

Ймовірно, поряд з людиною працюючим Homo erectus став одним з перших видів людей, що живуть товариствами мисливців-збирачів. Передбачається що еректуси були першими гоминидами, що полювали організованими групами, а також піклуватися про хворих і немічних членів групи. Збільшення розмірів мозку, наявність центру Брока і подібна з сучасною людиною анатомія дозволяють припустити, що людина прямоходяча став використовувати мовне спілкування. Мабуть, це був примітивний протомова, який не має складної розвинутої структури сучасних мов, однак набагато більш досконалий, ніж безсловесний «мова» шимпанзе.
Роботу виконала
Учениця 9-Б класу
Тригуб Наталія


title: Скачать презентацию или конспект История биологии

extracted_text:
«Краткая история развития биологии. Методы исследования биологии»
Урок № 1
Учитель -
Горячкина Ольга Юлиановна
pptcloud.ru
Наука
повышает интеллектуальный и моральный уровень; наука способствует распространению и торжеству великих идей.

Л. Пастер
Немного истории
Биология уходит своими корнями в глубокую древность. Египетские и шумерские жрецы, учёные Индии и Китая накопили немалый опыт в науке о жизни. Живший в V веке до н. э. Гиппократ впервые поставил медицину на научную основу, за что его вполне заслуженно прозвали «отцом медицины». Спустя век Аристотель обобщил все биологическия знания, став по праву основателем биологии. В истории науки Аристотель первым разработал систематику животных; он разделил их на животных с кровью и бескровных. Во II веке н. э. Гален заложил фундамент анатомии.
Средневековье, пройдя тяжёлым сапогом по всей научной жизни Европы, существенно затормозило и развитие биологии. Хранителями знаний в эти мрачные века стали арабские учёные. Только в XVI веке с наступлением эпохи Возрождения развитие науки продолжилось. В начале XVII века Уильям Гарвей открыл кровообращение, а через 50 лет при помощи изобретённого незадолго до этого микроскопа Антони ван Левенгук открыл дверь в мир микроорганизмов.
К XVIII веку собралось огромное количество описаний различных животных и растений со всего света. Обобщил и систематизировал эти знания шведский ученый Карл Линней. Жан-Батист Ламарк предложил первую теорию эволюции, а Жорж Кювье доказал изменчивость живого экспериментально, создав новую науку – палеонтологи.
XIX и XX века стали временем потрясающих научных открытий. Доминировавшую почти век теорию катастроф сменила теория естественного отбора  Чарльза Дарвина. Иван Павлов заложил основы современной физиологии, Владимир Вернадский стал создателем учения о биосфере. Луи Пастер и Александер Флеминг существенно продвинули вперёд медицину. И появилась наиболее динамичная в современной биологии наука – генетика.
Гиппократ
Гиппократ (Iππoκρατηξ) (460 до н. э., о. Кос – 377 до н. э. (по другим данным – 356 до н. э.), около Ларисы, Фессалия), древнегреческий врач, реформатор ан-тичной медицины. Медицинское образование полу-чил под руководством своего отца Гераклида; мать Гиппократа, Фенарета, была по-витухой. Считают, что Гиппократ относился к 17-му поколению врачеб-ной семьи, из которой вышла косская школа врачей. Гиппократ вёл жизнь странствующего врача  в Гре-ции, Малой Азии, Ливии; посетил берега Чёрного моря, был у скифов, что позволило ему ознакомиться с медициной народов Передней Азии и Египта. Со-чинения, дошедшие до нас под именем Гиппократа, представляют собой сборник из 59 сочинений раз-личных авторов, собранных воедино учёными Але-ксандрийской библиотеки. Самому Гиппократу приписывают чаще всего следующие сочинения: «О воздухе, воде и местности», «Прогностика», «Диета в острых болезнях», 1-я и 3-я книга «Эпидемии», «Афоризмы», «Вправление сочленений», «Перело-мы», «Раны головы».
Заслугой Гиппократа было освобождение медицины от влияний жреческой, храмовой медицины и определение пути её самостоятельного развития. Гиппократ учил, что врач должен лечить не болезнь, а больного, принимая во внимание индивидуальные особенности организма и окружающую среду. Он исходил из мысли об определяющем влиянии на формирование телесных (конституция) и душевных (темперамент) свойств человека факторов внешней среды. Гиппократ выделял эти факторы (климат, состояние воды, почвы, образ жизни людей, законы страны и пр.) с точки зрения их влияния на человека. Гиппократ явился родоначальником медицинской географии. Различал по темпераменту 4 основных типа людей – сангвиники, холерики, флегматики и меланхолики. Разрабатывал вопросы этиологии, отрицая при этом сверхъестественное, божественное происхождение болезней. Установил основные стадии развития болезни, разрабатывал вопросы диагностики. Выдвинул 4 принципа лечения: приносить пользу и не вредить, противоположное лечить противоположным, помогать природе и, соблюдая осторожность, щадить больного.
Гиппократ известен и как выдающийся хирург; разработал способы применения повязок, лечение переломов и вывихов, ран, фистул, геморроя, эмпием. Гиппократу приписывают текст так называемой врачебной клятвы («клятва Гиппократа»), сжато формулирующей моральные нормы поведения врача (хотя первоначальный вариант клятвы существовал ещё в Египте). Гиппократа называют «отцом медицины».

Аристотель
Аристотель (384 до н. э., Стагир – 322 до н. э., Халкида), древнегреческий философ и педагог. Почти двадцать лет Аристотель учился в Академии Платона и, по-видимому, какое-то время там преподавал. Покинув Академию, Аристотель стал воспитателем Александра Македонского. Аристотель внёс существенный вклад в античную систему образования, основав Ликей в Афинах, который продолжал свою деятельность ещё многие столетия. Он задумал и организовал широкомасштабные естественнонаучные изыскания, которые финансировал Александр. Эти исследования привели ко многим фундаментальным открытиям, однако величайшие достижения Аристотеля относятся к области философии.
Гален
Гален (Galenus) Клавдий (129–199), римский врач и естествоиспытатель. Родился в семье богатого греческого архитектора. Изучал философию, медицину, естественные науки. Для получения врачебных знаний путешествовал, побывал в Коринфе, Смирне, Александрии. Медицинскую помощь оказывал по преимуществу гладиаторам. В 164 переехал в Рим, где стал придворным врачом у императора Марка Антония, а после его смерти – у его сына Коммода. Развивал учение о пневмах и соках организма. По его представлениям, есть естественная пневма, которая производится в печени и распространяется по венам, животная пневма, которая производится в сердце и распространяется по артериям, и душевная пневма, которая образуется в мозгу и распространяется по нервам. К сокам организма он относил слизь (флегму), жёлтую желчь, чёрную желчь, кровь. Наряду с прочими занимался проблемами центральной нервной системы. Проделывая опыты по перевязке нервов, установил, что нервы связаны с ощущениями. Считал, что мозг является органом мышления. Констатировал, что женщины-меланхолики чаще заболевают раком, чем женщины-сангвиники.

Гарвей
Гарвей (Harvey) Уильям (01.04.1578, Фолкстон – 03.06.1657, Лондон), английский естествоиспыта-тель и врач. В 1588 поступил в Королевскую школу в Кентербери, где изучал латынь. В мае 1593 был принят в Кизколледж Кембриджского университета. Первые три года учёбы Гарвей посвятил изучению «дисциплин, полезных для врача» – классических языков (латыни и греческого), риторики, филосо-фии и математики. Особенно его интересовала фи-лософия; из всех последующих сочинений Гарвея видно, что огромное влияние на развитие его как ученого оказала натурфилософия Аристотеля. Сле-дующие три года Гарвей изучал дисциплины, не-посредственно относящиеся к медицине. В то вре-мя в Кембридже это изучение сводилось в основ-ном к чтению и обсуждению произведений Гиппок-рата, Галена и других древних авторов. Иногда ус-траивались анатомические демонстрации; препо-даватель естественных наук обязан был делать это каждую зиму, а Киз-колледж имел разрешение про-водить два раза в год вскрытия тел казнённых пре-ступников. В 1597 Гарвей получил звание бакалав-ра, а в октябре 1599 покинул Кембридж.
Левенгук
Левенгук (Leeuwenhoek), Антони ван (24.10.1632, Делфт – 26.08.1723, там же), нидерландский натуралист. Работал в мануфактурной лавке в Амстердаме. Вернувшись в Делфт, в свободное время занимался шлифованием линз. Всего за свою жизнь Левенгук изготовил около 250 линз, добившись 300-кратного увеличения и достиг в этом большого совершенства. Изготовленные им линзы, которые он вставлял в металлические держатели с прикрепленной к ним иглой для насаживания объекта наблюдения, давали 150–300-кратное увеличение. При помощи таких «микроскопов» Левенгук впервые наблюдал и зарисовал сперматозоиды (1677), бактерии (1683), эритроциты, а также простейших, отдельные растительные и животные клетки, яйца и зародыши, мышечную ткань и многие другие части и органы более чем 200 видов растений и животных. Впервые описал партеногенез у тлей (1695–1700).

Линней (Linnaeus) Карл (23.05.1707, Росхульт – 10.1.1778, Упсала), шведский натуралист. Родился в семье деревенского пастора. Родители хотели, чтобы Карл стал священнослужителем, но его с юности увлекала естественная история, особенно ботаника. Эти занятия поощрял местный врач, посоветовавший Линнею выбрать профессию медика, поскольку в то время ботаника считалась частью фармакологии. В 1727 Линней поступил в Лундский университет, перешел в Упсальский университет, где преподавание ботаники и медицины было поставлено лучше. В Упсале работал вместе с Олафом Цельсием, теологом и ботаником-любителем, участвовавшим в подготовке книги «Библейская ботаника» (Hierobotanicum) – списка растений, упоминавшихся в Библии. В 1729 в качестве новогоднего подарка Цельсию Линней написал эссе «Введение к помолвкам растений» (Praeludia sponsalorum plantarun), в котором поэтически описал процесс их размножения. В 1731, защитив диссертацию, Линней стал ассистентом профессора ботаники О. Рудбека. В следующем году совершил путешествие по Лапландии, собирая образцы растений. Упсальское научное общество, субсидировавшее эту работу, опубликовало о ней только краткий отчет – «Флора Лапландии» (Flora Lapponica). Подробная работа Линнея по растениям Лапландии увидела свет лишь в 1737, а живо написанный дневник экспедиции «Лапландский быт » (Lachesis Lapponica) вышел уже после смерти автора в латинском переводе
Линней
Ламарк (Lamarck) Жан Батист Пьер Антуан Де Моне (01.08.1744, Базантен – 18.12.1829, Париж), французский естествоиспытатель. Был отдан в иезуитскую школу в Амьене, однако после смерти отца в 1760 оставил учёбу и поступил на военную службу. В связи с ранением вы-нужден был подать прошение об отставке. Уехал в Париж, намереваясь заняться изучением медицины. В 1772–76 учился в Высшей медицинской школе. Чтобы иметь какой-то заработок в дополнение к небольшой пенсии, устроился клерком в банк. В жизни Ламарка многое изменило знакомство в Ж.-Ж. Руссо, который убедил его оставить медицину и заняться естествозна-нием, в частности ботаникой. Вскоре Ламарк полностью погрузился в изучение растительного мира Франции. Результатом этих исследований стал опубликованный им в 1778 трёхтомный труд «Флора Франции» (Flore francaise), принёсший ему широкую известность.
Ламарк Жан Батист Пьер Антуан Де Моне
Кювье  Жорж
Кювье (Cuvier) Жорж (23.08.1769, Монбельяр – 13.05.1832, Париж), французский зоолог. Окончил Каролинскую академию в Штутгарте (1788). В 1795 поступил на должность ассистента Музея естественной истории в Париже, с 1799 – профессор естественной истории в Коллеж де Франс. Занимал ряд государственных постов при Наполеоне I и в период Реставрации. Исполнял обязанности президента Совета по образованию, председателя Комитета внутренних дел, был членом Государственного совета. Создал факультет естественных наук в Парижском университете, организовал ряд университетов и лицеев в городах Франции. В 1820 получил титул барона, в 1831 – пэра Франции.
Кювье сыграл значительную роль в создании палеонтологии.
Дарвин Чарльз Роберт
Дарвин (Darwin), Чарльз Роберт (12.02.1809, Шрусбери – 19.04.1882, Даун), английский ученый. Изучал в Эдинбургском универси-тете медицину. В 1827 поступил в Кем-бриджский университет, где в течение трёх лет изучал богословие. В 1831 по оконча-нии университета отправился в кругосвет-ное путешествие на экспедиционном судне королевского флота «Бигл» в качестве натуралиста и вернулся в Англию лишь в октябре 1836. За время путешествия Дарвин побывал на о. Тенерифе, о-вах Зёленого Мыса, побережье Бразилии, в Аргентине, Уругвае, на Огненной Земле, в Тасмании, на Кокосовых островах и сделал большое количество наблюдений.
Результаты изложил в трудах «Дневник изысканий натуралиста» (The Journal of a Naturalist, 1839), «Зоология путешествия на корабле «Бигл» » (Zoology of the Voyage on the Beagle, 1840), «Строение и распределение коралловых рифов» (The Structure and Distribution of Coral Reefs, 1842) и др

Павлов Иван Петрович
Павлов Иван Петрович (14/26.09.1849, Рязань – 27.02.1936, Ленинград), русский физиолог, удостоенный в 1904 Нобелевской премии за исследования механизмов пищеварения. Родился в семье приходского священника.
Основные направления научной деятельности Павлова – исследование физиологии кровообращения, пищеварения и высшей нервной деятельности. Учёный разработал методы хирургических операций по созданию «изолированного желудочка» и наложению фистул на пищеварительные железы, применил новый для своего времени подход – «хронический эксперимент», позволяющий проводить наблюдения на практически здоровых животных в условиях, максимально приближенных к естественным.
Вернадский Владимир Иванович
Вернадский Владимир Иванович (12.03.1863, Петербург – 06.01.1945, Москва) – русский учёный, академик. Родился в семье профессора политэкономии. Окончил одно из лучших в России учебных заведений – Петербургскую классическую гимназию. Вернадский самостоятельно изучал европейские языки и впоследствии читал научную литературу на 15 языках, а некоторые статьи писал на английском, немецком и французском. Очень много читал, увлекаясь естествознанием, но в первой самостоятельной работе обратился к истории славян. После окончания Петербургского университета в 1885 был оставлен для подготовки к профессорскому званию.
В 1926 он опубликовал свою монографию «Биосфера», став основоположником нового учения. Биосферой Вернадский назвал оболочку Земли, где протекают биохимические процессы. По мысли Вернадского, в результате человеческой деятельности биосфера перейдет в новое состояние – ноосферу, то есть сферу разума, когда люди будут не только черпать из неё ресурсы, но и преобразовывать её для умножения взятого. Труды Вернадского принципиально изменили научное мировоззрение XX века.
Пастер Луи
Пастер (Pasteur) Луи (27.12.1822, Доль, Юра – 28.09.1895, Вильнёв-л'Этан, Франция), французский микробиолог и химик, основоположник современной микробио-логии и иммунологии. Член Парижской АН (1862), Французской медицинской академии (1873), Французской Академии (1881). Член-корреспондент (1884) и почётный член (1893) Петербургской АН. Окончил Высшую нормальную школу (1847). Профессор университетов в Страсбурге (с 1849) и Лилле (с 1854), Нормальной школы (с 1857), Парижского университета (с 1867). Участник Революции 1848, вступил в Национальную гвардию. Первый директор научно-иссле-довательского микробиологического инсти-тута (Пастеровского института), созданного в 1888 на средства, собранные по междуна-родной подписке. В этом институте наряду с другими иностранными учёными плодотвор-но работали и русские – И. И. Мечников, С. Н. Виноградский, Н. Ф. Гамалея, В. М. Хавкин, А. М. Безредка и др.
Флеминг  Александр
Флеминг (Fleming) Александр (06.08.1881, Локфилд – 11.03.1955, Лондон), английский бактериолог, удостоенный Нобелевской премии по физиоло-гии и медицине 1945 (совместно с Х. Флори и Э. Чейном) за открытие пенициллина. В 13 лет уехал к брату – лондонскому врачу. Поступил в Политехническую школу и после её окончания устроился на службу в навигационную компанию. Однако работа не приносила ему удовлетворе-ния, и, получив небольшое наследство от дяди, Флеминг решил поступить в медицинскую школу при больнице Св. Марии. Одновременно гото-вился к университетским экзаменам, которые успешно выдержал в 1902. В 1922 Флеминг сде-лал своё первое важное открытие – обнаружил в тканях человека вещество, способное быстро растворять некоторые микробы. Райт назвал но-вое вещество лизоцимом, стремясь отразить в названии, с одной стороны, его ферментативные свойства (энзиме), а с другой – способность к ли-зису, то есть разрушению микроорганизмов. Ка-залось, что лизоцим – это природный антисеп-тик, но, к сожалению, обнаружилось, что он ма-лоэффективен против наиболее патогенных микроорганизмов.
В настоящее время биология условно разделяется на две большие группы наук. Биология организмов (сюда входит науки о растениях (ботаника), животных (зоология), грибах (микология), микроорганизмах (микробиология) изучает отдельные группы живых организмов, их внутреннее и внешнее строение, образ жизни, размножение и развитие.
Общая биология изучает жизнь на различных уровнях: молекулярном (молекулярная биология, биохимия и молекулярная генетика), клеточном (цитология), тканевом (гистология), на уровне органов и их систем (физиология, морфология и анатомия), популяций и природных сообществ (экология).
Биология тесно связана с другими естественными науками. Так, на стыке между биологией и химией появились биохимия и молекулярная биология, между биологией и физикой – биофизика, между биологией и астрономией – космическая биология. Экология, находящаяся на стыке биологии и географии, в настоящее время часто рассматривается как самостоятельная наука.
Наука как сфера человеческой деятельности
Научным фактом(греч. factum - сделанное) является лишь тот, который можно воспроизвести и подтвердить.
Научный метод (греч. methodos – путь исследования) – совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний.
Научные методы
Описательный – сбор фактического материала и его описание.
Сравнительный – выявление сходства и различия между организмами и их частями.
Исторический – сопоставление фактов с ранее известными фактами.
Экспериментальный – изучение того или иного явления с помощью опыта.
Ответьте на вопросы
Почему принцип «Ничего не принимать на веру» является основополагающим в науке?
Что такое научный метод?
Какие основные методы биологического исследования вам известны? При каких исследованиях  они применяются?
Чем гипотеза отличается от закона?
Какой факт можно считать научным?
Почему экспериментальный метод получил наибольшее распространение в ХХ в.?
Литература
«Открытая биология»  Физикон www.physicon.ru.
Учебник биологии 10-11 класс


title: Скачать презентацию или конспект Причины абортов и меры профилактики абортов у разных видов животных

extracted_text:
Причины абортов и меры профилактики абортов у разных видов животных.
Лекция для студентов VI курса по специальности «Ветеринария», автор Трошина Н.И.
Содержание лекции.
Механизм индукции аборта.
Наиболее часто встречающиеся виды абортов:
У КРС
У МРС
У кобыл
У свиней
У собак
У кошек
Алгоритм действий врача при абортах.
Выявление причины аборта.
Меры профилактики при абортах.
Индукция аборта.
Нарушение жизнеспособности зародыша.
Нарушение структуры и функции плодных оболочек.
Воспалительные процессы в стенке матки.
Гормональные дисфункции.
Механическое перераздражение стенки матки.

Аборты у коров.
Незаразные.
Алиментарные (симптомы неспецифические, явных патологий плода не выявляется):
Интенсивное белковое кормление,
Нарушение минерального обмена (Са/P)
А-гиповитаминоз (2 половина беременности в зимнее время, у новорожденных телят – врожденная слепота),
Е – гиповитаминоз (чаще начало беременности, крайне редко - последняя треть, резорбция и мумификация плода),
недоброкачественные корма (прогорклые жмыхи – чаще середина  беременности, клинически похож на Е-гиповитаминоз)
Холодные корма и вода
Токсические (токсикозные) аборты
Химические вещества (нитриты, пестициды, глифосат  и другие токсические вещества)
Алкалоиды , гликозиды и эфирные масла, повышающие тонус матки (напр. алкалоиды спорыньи, эфирные масла тиса, можжевельника, ростки и ботва картофеля, чемерица, люпин, жимолость, горчица полевая, вика, суданская трава)
Фитоэстрогены (клевер, люцерна, кукуруза)

Травматические (чаще в последней трети беременности)
Климатические – жаркий климат, нарушение условий содержания
Аборты у коров.
Инфекционные.
Идиопатические
Бруцеллез – 6-7 месяц (Предшествует ему набухание половых губ, гиперемия слизистых оболочек влагалища с бурыми или красно-желтыми истечениями. Плодные оболочки с кровоизлияниями, покрыты слизисто-гнойной или фиброзной массой.)
Вибриоз (кампилобактериоз) – в течение всей беременности (обязательно брать влагалищную слизь) (Абортированный плод несколько отечен и не изменен. Подкожная клетчатка инфильтрирована серозной жидкостью. На коже темно-красные пятна, на плодных оболочках кровоизлияния, некротические очаги. На слизистой влагалища узелки, воспаление. )
ИРТ (инфекционный ринотрахеит, пузырьковая сыпь, инфекционный пустулезный вульвовагинит) – возникает в результате проникновения вируса в клетки эпителия слизистых оболочек половых путей (очаги некроза). Вирус проникает через плацентарный барьер, вызывает угнетение животного, способствует повышению температуры. Гибель плода в последнюю треть беременности.
Симптоматические – ящур, плевропневмония, сибирская язва, чума КРС
Инвазионные
Идиопатические
Трихомоноз – первая треть беременности (обязательно брать влагалищную слизь)
Токсоплазмоз - диагноз ставят по РСК и обнаружению токсоплазм в тканях лимфатических узлов.
Симптоматические
гемоспоридиозы (бабезиозы)
глистная инвазия

Аборты у МРС.
Незаразные
Алиментарные – гиповитаминозы, выпас на пастбищах, покрытых инеем, интоксикации при кормлени недоброкачественными кормими.
Климатические – влияние высокой температуры, резкое изменение светового режима.

Инфекционные.
Идиопатический
Бруцеллез – аборты на 3-4 месяце беременности.
Хламидиоз (Chlamydiae psittaci var. ovis) аборт овец
Симптоматический
Сальмонеллез (Характерно – отек подкожной соединительной ткани, многочисленные точечные кровоизлияния под серозными оболочками, очаги некроза в печени, размягчение паренхимы почек, увеличение селезенки и лимфатических узлов).
Ящур
Инвазионные
Идиопатические
Токсоплазмоз - диагноз ставят по РСК и обнаружению токсоплазм в тканях лимфатических узлов.
Симптоматические
гемоспоридиозы (бабезиозы)
глистная инвазия

Аборты у кобыл.
Незаразные
Алиментарные
Интенсивное белковое кормление,
Нарушение минерального обмена (Са/P)
Токсические
Травматические
Привычные
Инфекционные
Симптоматические
Лептоспироз
ИНАН
Сальмонеллез (Характерно – отек подкожной соединительной ткани, многочисленные точечные кровоизлияния под серозными оболочками, очаги некроза в печени, размягчение паренхимы почек, увеличение селезенки и лимфатических узлов).
Инвазионные
Трипаносомоз (случная болезнь, возбудитель Trypanosoma equiperdum) отеков половых органов, вымени, живота (отечный брус)

Аборты у свиней
Незаразные
Алиментарные
ожирение и недокорм – массовая резорбция плодов
Е-авитаминоз – малоплодие, резорбция и мумификация плодов
Недостаток тиамина, рибофлавина, пантотеновой кислоты и цианокобаламина – резорбция зародышей, изгнание выкидышей и недоносков.
Климатические -  при повышенной температуре и влажности
Травматические – при групповом содержании
Инфекционные
Мертворожденные, аборты, синдром ММА:
Лептоспироз – в последние дни супоросности.
Листериоз
Хламидиоз
Трансмиссивный гастроэнтерит
Репродуктивно-респираторный синдром (ррсс, «синее ухо», голубой аборт, энзоотический поздний аборт свиней)
рассасывание эмбрионов и бесплодие свиноматок, аборты, мумификация плодов, рождение мертвых и мало жизнеспособных поросят.
Энтеровирусная инфекция
Инвазионные
Трихомоноз свиней (вызывается T. suis, T. butreyi и T. rotunda, паразитирующими в основном в пищеварительном тракте. Патогенность их окончательно не установлена.)

Аборты у собак
Незаразные
Обменные нарушения эндокринологического характера:
Сахарный диабет
Гипокальциемия (тетания)
Гипотиреозы
Алиментарные
Эклампсия
Гипогликемия
Ожирение
Климатический
Травматический
Привычный

Аборты у собак
Инфекционные
Идиопатические
Бруцеллез – резорбция  эмбрионов, аборт на 45-55 день беременности, рождение мертвых и ослабленных плодов. Титр 1:200 и больше – подтверждение диагноза.
Хламидиоз – условно-патогенный
Симптоматические
Вирус чумы собак – возможность трансплацентарной передачи инфекции
Инвазионные
Идиопатические
Токсоплазмоз – мертворождение, преждевременные роды и внутриутробная гибель щенков. Выжившие – часто носители.
Симптоматические
Дирофиляриоз
Бабезиоз
Аборты у кошек.
Незаразные
Алиментарные
Гипокальциемия
Инфекционные
Идиопатические
Герпесвирус – аборт на 5-6 неделе беременности.  (может давать и симптоматический аборт).
Хламидиоз – условно-патогенный
Вирус панлейкопении кошек - церебральная гипоплазия плодов
Симптоматические
Вирус лейкоза кошек – возможность трансплацентарной передачи инфекции
Инвазионные
Идиопатические
Токсоплазмоз – мертворождение, преждевременные роды и внутриутробная гибель плодов.  Выжившие – часто носители.

Тактика врача.
Изолировать абортировавшее животное, инвентарь для ухода и место, где оно находилось продезинфицировать, подстилку сжечь.
Собрать подробный анамнез.
Сохранить абортированный плод, тщательно осмотреть его и плодные оболочки и записать особенности.
Отправить абортированный материал в лабораторию с соответствующими сопроводительными документами.
Обследовать абортировавшую мать, при необходимости оказать медикаментозную помощь, назначить режим наблюдения и лечения.
Проанализировать полученные из лаборатории результаты и результаты осмотра матери.
При необходимости назначить дополнительное обследование матери и/или окружающего поголовья.
Поставить диагноз и проводить соответствующее лечение.
Проконтролировать результаты лечения.
Выявление причины аборта.
Есть ли признаки патологии плода? Какого они характера (воспаление, недоразвитость, нарушения развития)?
Есть ли признаки патологии плодных оболочек? Какого они характера (воспаление, недоразвитость, нарушения развития)?
Соответствие возраста плода срокам беременности.
Есть ли патологические выделения из родовых путей.
Есть ли у матери признаки инфекционного заболевания?
Аборт единичный или массовый?
Одинаковы ли клинические признаки у других животных?
Каково состояние хозяйства (питомника) по инфекционным и инвазионным заболеваниям. Когда проводились исследования и обработки и какие?
Что ответила лаборатория.
Вид аборта – заключительный диагноз.
Дальнейшие действия по результатам диагностики.
Меры профилактики абортов.
Благополучие хозяйства по инфекционным и инвазионным заболеваниям.
Грамотный подбор производителей и маточного состава.
Строгое соблюдение зоогигиенических норм при содержании беременных животных.
Тщательный баланс рациона, необходимые витаминно-минеральные добавки.
Обязательный моцион и солнечные ванны.
Регулярный контроль состояния беременных животных.
Постабортные осложнения.
Постабортальная септицемия, пиемия или септикопиемия.
Задержание последа.
Заносы (мясной, пузырный).
Гипогалактия.
Другие осложнения, характерные для послеродового периода (атония матки, эндометриты и пр.)
Курация абортировавших животных.
Термометрия 2 раза в день.
Контроль тонуса матки и отделения последа.
Контроль состояния молочной железы.
Контроль общего состояния, аппетита, жажды, мочеиспускания, дефекации.
При необходимости – этиотропная, патогенетическая и симптоматическая терапия.
Терапия постабортных осложнений.
Этиотропная терапия:
Антибиотикотерапия
Противопаразитарное лечение
Патогенетическая терапия:
Пг F-2 - эстрофан и аналоги
Окситоцин
Сакральная новокаиновая блокада
Ручное отделение последа
Детоксикационная терапия
Сенсиблекс (Денаверина гидрохлорид) – раскрытие шейки матки при недостаточном раскрытии.
Симптоматическая терапия
Жаропонижающие
Успокоительные


title: Скачать презентацию или конспект Память. диагностика и развитие памяти

extracted_text:
Память.Диагностика и развитие памяти
Задачи:
Понять, что такое память.
Изучить свойства памяти.
Определить виды своей памяти.
Определить объём памяти.
Узнать, как можно развивать  свою память.

Память- психический процесс
Запоминания
Сохранения
Воспроизведения прошлого опыта
Запоминание
Механическое
Осмысленное
Непроизвольное
Произвольное
Сохранение
Сенсорная память
Кратковременная память
Долговременная память
Воспроизведение
Непроизвольное воспоминание
Произвольное воспоминание
Свойства памяти
 объём
 прочность
 точность
 организованность
Виды памяти
Двигательная память
Эмоциональная память
Образная(зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая)
Словесно-логическая
Диагностика слуховой памяти «10 слов»дирижабль, лапа, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок.При нормальном объеме кратковременной слуховой памяти подросток должен воспроизвести с одного предъявления не менее 6 слов.
Диагностика смысловой памяти  «Пары слов»шум — вода                                           дуб — желудь   стол — обед                                          дичь — выстрел мост — река                                            рой — пчеларубль — копейка                                    час — времялес — медведь                                    гвоздь — доска
Пары слов
Шум
Стол
Мост
Рубль
лес
Дуб
Дичь
Рой
Час
гвоздь

Определение объёма памяти

Тренировка памяти
    Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать и влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему было нечего. Он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь отошел, первый слез с дерева и смеется. «Ну, что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?» «Он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
Запишите как можно больше слов на темы:
Школа
Спорт
Музыка
Искусство
Книга
Повторите скороговорку
Карл у Клары украл корралы, а Клара у Карла украла кларнет.
Я вокруг погреба хожу. Все про погреб говорю.
Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.
Пошла Поля полоть в поле, да все поле не переполоть Поле.
Напишите рассказ
Поляна
Колесо
Чашка
Ведро
Нора

Лупа
Весы
Экскаватор
Листья
Овраг
Гибкость памяти
1.Буря мглою небо кроет,
   Вихри снежные крутя…
2.По улицам слона водили…
3.По дороге зимней, скучной
   Тройка борзая бежит….
4.У лукоморья дуб зеленый…
5.В доме восемь дробь один
   У заставы Ильича…

Правила запоминания
Относится к предмету не безразлично, а с интересом.
Старайтесь понять смысл материала.
Выделите главное, что нужно запомнить.
Систематически повторяйте и воспроизводите материал
«Повторение – мать учения»
Что запоминается быстро, то очень быстро и уходит из памяти.
Целесообразнее всего запоминать материал под вечер, а повторять его на следующее утро.
 ПАМЯТЬ самое ценное, что есть у человека. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего.Поэтому постоянно пополняйте свою шкатулочку новыми знаниями и умениями.


title: Скачать презентацию или конспект Художественная деятельность детей дошкольного возраста

extracted_text:
Самостоятельная художественная деятельность детей дошкольного возраста
Воспитатель МДОУ д/с КВ №19 «Улыбка»
II квалификационной категории
          Сухенко
                      Ольга Андреевна
Самостоятельная художественная деятельность
это реализация отношения ребёнка к различным видам искусства и то «среднее звено», которое связывает искусство и ребёнка
Специфика самостоятельной изобразительной деятельности детей
она возникает по инициативе детей;
ребёнок сам определяет цель;
сам находит средства для её воплощения;
планирует деятельность, добиваясь желаемого результата
Самостоятельная изобразительная деятельность обладает большими возможностями в развитии личности ребёнка
развиваются инициатива, самостоятельность, активность;
процесс самостоятельной изобразительной деятельности закрепляет приобретённые на занятиях и в совместной с педагогом деятельности знания, умения, навыки, способы деятельности, стимулирует их перенос в новые жизненные условия;
в самостоятельной изобразительной деятельности находят естественный выход разные яркие впечатления, повлиявшие на воображение и эмоции ребёнка, снимая напряжение, делая его внутренний мир комфортнее;

совершенствуя и закрепляя свои навыки и умения в процессе самостоятельной деятельности, ребёнок всё более чувствует уверенность в себе, в своих возможностях;

в процессе самостоятельной изобразительной деятельности детей проходит саморазвитие, самообучение через подражание другим, умение которых поразило их воображение и вызвало желание действовать подобным образом;

в процессе этой формы деятельности закрепляются и совершенствуются навыки коллективной деятельности: дети обговаривают друг с другом свои замыслы, делятся советами, оказывают дружескую помощь, оценивают.

Основные побудительные мотивы самостоятельной изобразительной деятельности
разнообразные яркие жизненные впечатления от восприятия окружающего мира и искусства (посещение цирка, театра; яркие театральные действия …);
потребность закрепить тот художественный опыт, который ребёнок приобрёл на занятиях, в процессе общения с взрослыми и другими детьми;
бескорыстное удовольствие от процесса и  результата;
потребность получить нужный, удовлетворяющий ребёнка результат и отношение к нему: подарить, привлечь внимание других к содержанию

Формы самостоятельной изобразительной деятельности
подготовка к предстоящему занятию по изобразительности  (дети получили задание подумать, о чём они будут рисовать на следующий день на тему: «Кругом весна»);
упражнение в приобретённых умениях, навыках (обычно после интересных занятий изобразительной деятельностью, наблюдений за аналогичной деятельностью взрослых, детей);
игра или подготовка к ней (дети выступают в роли художников, помогают другим детям подготовить театрально-творческие игры) ;
воплощение собственных замыслов ребёнка
Педагогические условия самостоятельной изобразительной деятельности
обучение детей на занятиях изобразительной деятельности самостоятельным поисковым действиям;
предоставление им в свободное пользование различных художественных материалов, произведений изобразительного искусства (скульптура анималистического жанра, книжные иллюстрации, альбомы с живописными репродукциями…);
обогащение детей впечатлениями через организацию ярких досуговых мероприятий, праздников, развлечений; формирование эмоционально-интеллектуального опыта;
тесный контакт воспитателя с семьями воспитанников в организации условий для их художественно-творческого развития в ДОУ и семье.
В руководстве самостоятельной изобразительной деятельностью допустимы  только приёмы косвенного характера (внесение атрибутов, изменение среды, совет, поручения, просьба.)

  Организация художественно-эстетической развивающей среды
Младшая группа:
предметы быта: Вышитая, расписная одежда, расписная посуда, глиняные игрушки               (дымковская, каргопольская, филимоновская, тверская), игрушки из дерева (семёновская, полхов-майданские, загорские матрёшки, грибки, кони-каталки, ермиловские кони) , игрушки из соломы.
книжная иллюстрация. Художники: Ю. Васнецов, В. Лебедев,                В. Сутеев, Е. Чарушин.
 художественные картины. Натюрморты, изображающие цветы, фрукты и овощи: П. Кончаловский. Сирень в корзине; И. Левитан. Васильки; И. Репин. Яблоки.
скульптура малых форм, изображающая животных
Средняя группа
натюрморт. П. Кончаловский. Персики; И. Левитан. Белая сирень; Одуванчики; И. Машков. Синие сливы; И. Репин. Яблоки.
пейзаж. И. Айвазовский. Волна; А. Куинджи. Берёзовая роща;                   И. Шишкин. Сосновый бор.
портрет. И. Репин. Стрекоза; В. Суриков. Смеющийся солдат;                А. Архипов.  Девушка с кувшином. ( живопись).
книжная графика. Иллюстрации художников: В. Лебедева, Л.Токмакова , Л. Владимирского.
скульптура. Малые формы: анималистическая, несложная жанровая (по знакомым детям сюжетам бытового и сказочного характера)
Старшая, подготовительная к школе группы
Живопись
натюрморт. Ю. Васнецов. Цветущий луг; М. Кончаловский. Поднос и овощи; К. Коровин. Цветы и фрукты.
пейзаж. В. Васнецов. Затишье; И. Левитан. Вечерний звон; В. Мешков. Сказ об Урале; А. Саврасов. Рожь; И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу.
портрет. И. Айвазовский. Пушкин у моря; З. Серебрякова. Портрет сына; В. Серов. Девочка с персиками.
жанровая живопись. К. Васильев. Русалка; В. Васнецов. Сказка о спящей царевне; О. Ефимова. Кот-Баюн.

Графика
книжная графика:
иллюстрации художников-сказочников;
художников «весёлой книги»;
художники, иллюстрирующие стихи и рассказы о детях;
рассказы о животных;
рассказы с нравственной тематикой;
фольклор.
прикладная графика: этикетки, марки, оформление продуктов питания.
плакаты: о цирке, охране природы и животных, праздниках.

Скульптура
скульптура малых форм: Е. Гуревич. Щенок; В. Ватагин. Печальная обезьяна, Аист, Северный олень.
монументальная скульптура: М. Аникушин. Памятник     А.С. Пушкину; П. Клодт. Укротители коней.
декоративная скульптура: Фонтаны, лепные украшения, барельефы дворцов, зданий в городах России.
станковая скульптура: бюсты, портреты, жанровая скульптура.
Архитектура
Общественно-гражданская, промышленная, культовая, жилищная и декоративная архитектура.

Оборудование для самостоятельной художественной деятельности детей
Рисование:
репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме, которую педагог запланировал на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили.
фоны разного цвета, размера и формы.
краски и другой изобразительный материал:  гуашь, акварель, восковые мелки, сангина, пастель, тушь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши.              (в соответствии с возрастом детей).

кисти разных размеров, «тычки».
подставки для кисточек.
стаканчики для воды.
салфетки для кисточек.
палитры для смешивания красок.
вата, газеты.
инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки.

Лепка
глина, пластилин.
скульптуры малых форм, иллюстрации.
холст, скалка для раскатывания глины.
стеки.
стаканчики для воды.
салфетки для рук.
инвентарь для уборки: тазик, тряпочки.
материал для оформления работ (нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки).
 Аппликация
иллюстративный материал по ближайшей теме.
фоны разных размеров (картинки из цветных журналов, обои).
бумага, картон разного качества и размера.
лоскутки ткани, нитки, пуговицы, бусины, наклейки, фантики.
подставки для кистей и кисти.
клеёночки.
салфетки для разглаживания деталей и для рук.
ножницы на подставке.
ведро и тазик для обрезков.
клей.
инвентарь для уборки


title: Скачать презентацию или конспект Происхождение человека

extracted_text:
Работа по обществознанию Гордеевой Анастасии, ученицы 6-б класса МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа»2006-2007 учебный год

Происхождение человека

Цель: изучить версии происхождения человека.

 Методы работы:
 - изучить § 2 учебника «Обществознание»;
 - изучить дополнительную литературу;
 - анализ версий.

Эволюционная теория Дарвина
    Согласно теории Дарвина, человек произошел от обезьяны в результате случайных наследственных изменений (мутации). Процесс этот не спешен: каждое изменение - случай не частый, а для изменения вида таких случайностей нужно не мало.

    Но что должно было произойти, чтобы «революционная перестройка» тела (появление прямохождения с сопутствующими изменениями скелета и мышечной массы), физиологии, и конечно же, поведения осуществились за считанные десятки – сотни тысяч лет
                                 и, вероятно, сразу у
                                 большой группы
                                 особей?

Почему эти безволосые, плохо защищенные от капризов природы, хищников и инфекционных болезней, медленно передвигающиеся обезьяны – уродцы не вымерли, а даже стали одним из самых процветающих видов на Земле?
 На эти вопросы приведено много ответов – гипотез, но не один научно не доказан.
Предполагают, первый человек на земле появился 100–130 тысяч лет назад.

   Но в Европе найден череп рямоходящего человека, жившего 14 млн. лет назад!
От свиньи !
    В США группа ученых выдвинула гипотезу, что человек произошел от свиньи! В доказательство они привели ДНК свиньи и людей. Еще они сравнивали мозг свиньи. Оказалось, она умнее собаки! Они приводили еще доказательства, менее правдивые. Гипотезу считают неправдоподобной. Поэтому ее почти не предоставляют огласке.
Религиозная теория
Верующие люди считают, что Бог сотворил человека. Ученые считают это неправдой, потому, что не было прямых
                                           доказательств.
                                           Но в жизни происхо-
                                           дит столько необъяс-
                                           нимого, что прихо-
                                           ться поверить в Бога.

                                        Есть легенды   о прекрасной
                                            стране Лимурии, которая
                                            существовала 18 млн. лет
                                            назад!
                                                Есть легенда об Атлантиде,
которая существовала 4-4,5 млн. лет назад!
     Это не просто легенды. Есть тому и некоторые научные подтверждения.
 Но говорит ли это о том, что человека всё - таки создал Бог?
Есть ещё много вопросов, на которые нет ответов.

              А сколько еще гипотез остается неразгаданными!
       Надеюсь, в ближайшем будущем мы все – таки узнаем о настоящем происхождении человека.
Я считаю…
    Я считаю верной теорию Дарвина, что человек произошел от обезьяны. Этой гипотезе приведено много доказательств. Ведь не могли же мы произойти от свиньи! Это кажется неправдой. Да и гипотеза не очень правдоподобная.
Вывод
          Таким образом, люди произошли от обезьяны, потому что обезьяны очень напоминают человека, и телосложением, и поведением.
          И этой гипотезе приведено много доказательств.
Приложения

                Рисунки древних людей

Литература


title: Скачать презентацию или конспект Экология пермского края

extracted_text:
Тема:
 «Экология Пермского края - забота каждого уральца».
Государственное бюджетное образовательное учреждение профессионального образования «Профессиональное училище № 19» г. Перми
Автор
 Степанов Максим Олегович, Пермский край, ГБОУ НПО ПУ    № 19, первый курс, 11 группа (слесарь КИПи А).
Руководитель
 Лесникова Светлана Леонидовна, преподаватель обществознания ГБОУ НПО «ПУ № 19»г. Перми.
Предметная область:
Волонтёрский экологический отряд «Россияне».
Содержание презентации
Пермский край– сердце Урала (слайды 3-9)
Экологические проблемы Пермского края (слайды 10-17 )
Экология Пермского края- забота каждого пермяка (слайды 18-23)
Заключение (24 слайд)
Рекомендации (25 слайд)
Список литературы (26 слайд)
Над Чусовой и Камой
Созвездие горит
В нём растворился камень –
Уральский сильвинит.
Площадь – 160.6 тыс. кв. км,
70% территории – леса. Общая площадь лесного фонда составляет 12,1 млн. га. Покрытая лесом площадь составляет 11,3 млн. га или 93 % от общей площади лесного фонда.

Основные виды твердых полезных ископаемых
Калийно-магниевые и каменная соли
Алмазы
Золото
Стронций
Хромовые руды
Карбонатные породы для химической и содовой промышленности
Полудрагоценные и поделочные камни
Минеральные краски
Водные ресурсы
По обеспеченности водными ресурсами Пермский край занимает 1-е место на Урале. Среднемноголетние ресурсы поверхностного стока составляют более 57 км3/год (1,3% объема речного стока России), из них свыше 80 % формируется в пределах края.
Углеводородное сырье
Всего в Пермском крае открыто 228 месторождений углеводородного сырья. В распределенном фонде находятся 173 месторождения, в нераспределенном фонде – 55 месторождений.
Охотничьи ресурсы
Общая площадь охотничьих угодий составляет 14,8 млн. га. В том числе охотничьи угодья в лесах - 12,1 млн.га или 82%. Площадь угодий в полях составаляет 2,7 млн.га. или 18 %. Кроме того площадь охотничьих угодий в болотах составляет 366,4 тыс.га. или 2,5 % от площади всех угодий.
Нефть, газ, алмаз и уголь
Седой Урал хранит.
И спит в горах уральских
Медовый малахит.
Великий Урал! Где, твои обереги
От дымных заводов,
Бесхозности злой.
Скудеют леса, поистратились реки,
Рассеялся твой травостой.

Пермский край- Сердце Урала
Экологические проблемы города Перми
Недостаточный уровень экологической культуры населения Пермского края.
В Пермском крае незаконно нарубили леса почти на двадцать миллионов.
Угроза снижения биологического и ландшафтного разнообразия.
Жителям Прикамья необходимо жить в нормальной экологической обстановке - это их конституционное право (Ю.П. Трутнев)
Несанкционированные, самовольные свалки мусора
Грязные водоемы, где берега - это свалки
Стоянки автомобилей на газонах и тротуарах
Заражения рек различными химикатами
Экологический патруль и волонтёрский отряд «Россияне» проводят рейды. Задача: обнаружить зоны экологического бедствия (несанкционированные свалки, автостоянки, мусор во дворах). Помочь в их ликвидации- наша задача.
«Мы научились летать по небу, как птицы, плавать по морю, как рыбы, теперь нам надо научиться жить на Земле ,как люди »

Волонтёрский отряд «Россияне» принял участие в экологических краевых конкурсах:
«Вода + я = друзья» (краевом конкурсе молодёжной социально-экологической рекламы), конкурсе
«Будущие парламентарии Пермского края»;
Клуб «Экос», волонтёрский отряд «Россияне» ПУ №19 ежегодно принимают участие в Экологических акциях:
«Чистый город» (очистка парков и скверов)
«Чистый берег» (очистка берегов рек)
«Зелёный город» (высадка деревьев)
«Город-цветник» (разбивка клумб, цветников)

Экология Пермского края- забота каждого пермяка
Заключение
Я, Степанов Максим, считаю:
«Земля только одна!».
 «Завоёвывая» природу, люди подорвали естественные основы жизнедеятельности.
Нерациональное природопользование, как правило, приводит к деградации глобальной экологической системы.
ООН  в 70-х годах выдвинула девиз: «Земля только одна!».
В 2000г. ООН принял: «Декларацию Земли».
В Пермском крае в 2009г. принят Закон «Об охране окружающей среды Пермского края».
Люди обязаны беречь, сохранять окружающую их природу. Это в интересах всего человечества и каждого человека.
«Все мы – пассажиры одного корабля по имени Земля».
						(Антуан де Сент-Экзюпери)
Рекомендации
Степанов Максим, – учащийся 1-го курса Профессионального училища № 19, член клуба «Экос» и командир волонтёрского отряда «Россияне».
Максим – участник всероссийской акции «Чистый берег», краевого конкурса молодёжной социально-экологической рекламы «Вода + Я = Друзья».
Забота о чистоте и безопасности окружающего мира, природы всего живого – это «планета увлечения» и поле внеурочной деятельности Максима.
Максиму надо продолжать участвовать в социально-экологической деятельности.
Список литературы
Закон РФ «Об охране окружающей среды»
Закон ЗС Пермского края «Об охране окружающей среды Пермского края».(Январь 2009г.)
Ратнер Н.М., Шарыгин М.Д. Уральский регион: социально-экономическое развитие (географический аспект) - Свердловск, 1992
Памятники природы Пермской области. Пермь, 1993г.
Пермская область: Природа. История. Экономика. Культура. Пермь, 1959г.
Пермская область: Отрасли, регионы, города.(Сост. Гагарский М.Д.). 1997г.
Пермский областной краеведческий музей: Путеводитель. Пермь 1988г.
Пермская область(Сост. Назаров Н.Н., Шарыгин М.Д.). Пермь, 1999г.
Соль земли Прикамской: Гостевая книга. Пермь, 1997г.
На древней Пермской земле. Искусство, 1988г.
Спасибо за внимание!!!