title: Скачать презентацию или конспект Здоровье по знакам зодиака

extracted_text:
Призентаціяз біології учениці 9-А класуКороткової Христини

Здоровье по зодиакам

Овен (21.03 – 20.04)
приступы мигрени;
невралгия лицевых нервов, нервный тик;
 головокружения.
Болезни:
Голова, лицо
мозг, кости черепа;
 глаза, уши, нос,
гайморовы пазухи;
 верхняя челюсть.
Слабые места:
Следите за здоровьем зубов и десен;
не простужайте голову;
не злоупотребляйте алкоголем;
не доводите себя до стресса.
Советы:
сыры, творог, яйца, бананы;
 грецкие орехи, фундук;
 помидоры, перец, имбирь;
сельдерей, лук, чеснок;
 изюм.
Рацион:

Телец (21.04 – 20.05)
Ангина;
Отит;
Остеохондроз, ревматизм;
Заболевания лимфатических узлов шеи;
Ожирение.
Болезни:
нижняя челюсть, шейные позвонки и подъязычная кость;
язык, шея, глотка, пищевод, трахея, миндалины;
 щитовидная, паращитовидная и вилочковая железы;
шейный отдел спинного мозга;
сонная артерия.
Слабые места:
больше уделяйте внимания физическим нагрузкам, ведите подвижный образ жизни;
соблюдайте умеренность в еде.
Советы:
морковь, картофель;
укроп, шпинат;
 фасоль;
ежевика, виноград, гранат, вишня, крыжовник, яблоки;
грецкие орехи.
Рацион:

Близнецы (20.05 – 21.06)
Неврозы;
расстройства сна;
нарушения речи, бронхиты.
Болезни:
плечи, предплечья;
руки и кисти рук, пальцы;
бронхи, легкие.
Слабые места:
научитесь отдыхать, не допускайте нервного перенапряжения;
чаще бывайте на свежем воздухе.
Советы:
морковь, стручки фасоли;
 укроп, петрушку;
 инжир, персики, абрикосы, груши, виноград;
грибы;
 фундук.
Рацион:

Рак (22.06 — 22.07)
Гастрит;
Мастит;
панкреатит;
плеврит, геморрой;
варикозное расширение вен.
Болезни:
молочные железы, грудная клетка и ребра;
 грудина;
Желудок;
диафрагма.
Слабые места:
пейте больше жидкости;
соблюдайте умеренность в еде;
побольше оптимизма.
Советы:
Яблоки;
огурцы, тыкву, капусту, редис, свеклу;
 лук, петрушку;
 ежевику, землянику;
 изюм.
Рацион:

Лев (23.07 — 23.08)
заболевания кровеносной системы;
спазмы мелких и средних сосудов, судороги ;
инфарктам или инсульту;
радикулит и хондроз.
Болезни:
сердце и отходящие от него крупные сосуды;
грудной отдел позвоночника и спинного мозга;
диафрагма, часть пищевода.
Слабые места:
остерегайтесь ушибов;
не стоит злоупотреблять алкоголем;
научитесь расслабляться, после трудового дня.
Советы:
картофеля, капусты, перца;
 гороха, кукурузы, чечевицы;
грецкие орехи, миндаль;
 изюм;
виноград.
Рацион:

Дева (24.08 — 23.09)
гастрит;
 язва желудка;
 спаечная болезнь;
Заболевания печени.
Болезни:
система пищеварения;
поясничный отдел позвоночника и спинного мозга;
 верхнюю часть живота (до пупка);
 кишечник (кроме прямой кишки);
 брюшина.
Слабые места:
регулярно бывайте на свежем воздухе, но старайтесь не простужаться;
придерживайтесь здорового питания;
избегайте блюд, сдобренных большим количеством специй.
Советы:
почти все крупы;
 петрушка, тмин, укроп;
 морковь;
 виноград, яблоки, груши, черника, инжир;
фенхель.
Рацион:

Весы (24.09 — 23.10)
Почечные колики;
Внематочная беременность;
Болезни кожи.
Болезни:
поясница, верхняя часть таза;
Почки;

Слабые места:
 не употребляйте в большом количестве соли, уксуса, цитрусовых и алкоголя;
хотя бы раз в месяц делайте массаж.
Совет:
редис, кукуруза;
 шпинат, сельдерей;
 пшеница, фасоль, бобы;
 виноград, абрикос, клубника, гранаты, вишня, рябина;
грецкие орехи.
Рацион:

Скорпион (24.10-22.11)
инфекциям, проникающим через половые органы;
ОРЗ;
гепатиты;
Болезни мочевого пузыря.
Болезни:
промежность, прямая кишка;
органы выделительной системы;
у женщин — матка с придатками;
у мужчин — предстательная железа и семенные железы.
Слабые места:
берегите нервную систему;
научитесь отдыхать;
в целях профилактики заболеваний кровеносной системы уменьшите потребление говядины и молочных продуктов.
Советы:
редис, лук;
 салат, базилик;
 хрен, сельдерей;
 шиповник, облепиха, лимон, имбирь;
Грибы;
грецкие орехи.
Рацион:

Стрелец (23.11-21.12)
Радикулиты и ревматизмы;
Переедание;

Болезни:
ягодицы, нижняя часть таза;
 верхняя часть бедер;
крупные артерии;
Печень.
Слабые места:
соблюдайте диету;
 хорошо высыпайтесь.
Советы:
огурцы, кукурузные початки, свеклу;
 различные крупы;
Чернослив;
 лимон, землянику, яблоки, облепиху, смородину.
Рацион:

Козерог (22.12 — 20.01)
Переломы, растяжения коленного сустава;
Дефекты ног;
Болезни:
Позвоночник;
нижняя часть бедер;
 коленные суставы и чашечка;
хрящи, связки, мениски;
кожа.
Слабые места:
берегите от травм коленные суставы;
уменьшите потребление соли.
Советы:
Свекла;
сельдерей, щавель;
 ячмень, овес;
 яблоки, черная смородина;
 орехи.
Рацион:

Водолей (21.01—20.02)
психосоматические заболевания и невралгии;
Онкозаболевания;
Инсульты;
Варикозное расширение вен.

Болезни:
Голени;
Лодыжки;
нервная система.
Слабые места:
Воздерживайтесь от алкоголя;
чаще бывайте на свежем воздухе;
делайте дыхательные упражнения;
ведите активный образ жизни.
Советы:
Кабачки;
 овес, ячмень;
 клубнику, апельсины, гранаты и шиповник.
Рацион:

Рыбы (21.02 — 20.03)
инфекциями, причиной которых являются грибки;
Экземы;
Послеалкогольный синдром;
простуды, осиплость голоса.
Болезни:
ступни ног и большие пальцы рук;
 лимфатическая, эндокринная и иммунная системы.
Слабые места:
Закаляйтесь;
больше отдыхайте;
откажитесь от курения.
Советы:
Огурцы;
 фрукты;
 орехи.
Рацион:


title: Скачать презентацию или конспект Виды моллюсков

extracted_text:
МОЛЛЮСКИ
виноградная улитка
слизень
беззубка
жемчужница
устрица
мидия
большой гребешок
кальмар
осьминог
каракатица
наутилус


title: Скачать презентацию или конспект Оценка воздействия золоотвала тэц-2 на окружающую среду по радиоэкологическому и эколого-химическому показателям

extracted_text:
МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА
Схема   района   исследования

Измерение радиации
Измерение концентра-циитяжелыхметалловв почве
Измерение концентра-циитяжелых металловв воде


title: Скачать презентацию или конспект Эколого - математическая интеллектуальная игра

extracted_text:
Эколого-математический брейн-ринг

Учитель математики МБОУ «Кильдебякская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района РТ» Шакирова Лилия Рашитовна.

2013 год.

«Нет ничего более изобретательного, чем природа». (Цицерон Марк Туллий)
«И что только ни делает с человеком природа!» (Раневская Фаина Георгиевна)
Родина …  Наверное, нет ничего дороже этого слова. Родина…  Сразу же перед глазами встают необъятные  поля, веселые ручейки, зеленые сады и леса, певучие птицы. И какой бы ни была она, все равно нет дороже и краше её. Где бы мы ни были, как бы далеко не находились от нее, в наших сердцах останется светлая память о Родине – могучей, красивой, сильной.
«Как могла бы природа быть столь светлой и прекрасной, если бы предназначенье человека не было таким же?» (Генри Дейвид Торо)
Ребята, давайте начнем наше математическое соревнование, посвященное экологическим проблемам.

Правила турнира, который состоит из 3 раунда.

Делимся на две команды. Поднимаем карточки и отвечаем. Кто первый поднял, соответственно та команда отвечает. Если ответ является неправильным, дается шанс другой команде.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Раунд1
  1. Носороги - млекопитающие, находящиеся под большой угрозой вымирания; рог носорога весит 2,8 кг. Браконьеры убили 500 носорогов. Милиция их поймала, но обнаружила у них только 1000 кг рогов. Сколько кг рогов браконьеры все же успели продать?

      Ответ: 400 кг

Раунд 1
2. Зимой Маша подкармливала птиц. В кормушки в саду Маша ежедневно насыпала 250 г пшеницы. Сколько граммов пшеничного зерна птицы съедали за неделю? А сколько за 30 дней?

Ответ:  1750 г ; 7500 г.
Раунд1
3. Один десятилетний тополь выделяет в среднем столько кислорода, сколько 25 молодых тополей. Сколько надо посадить молодых тополей, чтобы они заменили 5 бессмысленно срубленных десятилетних деревьев?
 Ответ:  125 лет.

Раунд 1
4. Тонна нефти покрывает тонкой пленкой 12 м2 поверхности океана. За год в моря поступает 10 млн. тонн нефти. Какая площадь морей и океанов будет покрыта пленкой из нефти за год?
Ответ: 120 млн.кв.м
Вопрос на обсуждение:Выберите лишнее?

А вы знаете сколько содержится вредных веществ в сигарете?
Курение вредит здоровью не только курящему, но и окружающим его людям.
А какой путь выберете Вы?
Раунд 2
1. Определите, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим пылесосом:
Берёза - 28
Сосна -17
Тополь - 23
Чтобы ответить на вопрос, нужно решить пример: 15*8 -(48+49)
Ответ примера вам укажет на название дерева

Ответ: 23

Раунд 2
 2. Какая птица выводит птенцов зимой?
Дятел - 7
Клёст - 8
Аист - 6
Для того чтобы ответить на вопрос, решите примеры:
125:25*2-2
Ответ: 6

Раунд 2
 3. В суровую зиму в лесу может погибнуть до 90% птиц. Если в лесу обитало 3400 птиц, то каково количество оставшихся? В чем состоит основная причина их гибели?
Ответ:  340
Раунд2
4. Липа мелколистная живет в лесу до 400 лет, а в городских условиях в 2,5 раза меньше. Сколько лет может прожить липа в городе?

Ответ: 160.
Раунд 3

1. В мире ежегодно добывается 1600 млн м3 древесины,
 около 20% всей древесины идет на топливо.
Сколько кубических метров древесины ежегодно сжигается?

Ответ: 320 млн. куб. м.

Раунд 3
 2. С самой маленькой струйкой из неисправного крана в сутки вытекает 150 л воды. Сколько литров воды может быть потеряно 20 семьями за 10 дней, если в квартире каждой семьи неисправен хотя бы один кран?
    Ответ: 30000 л.

Раунд 3
3. Какова площадь всех лесов мира, если леса нашей страны занимают площадь 791,6 млн. га, что составляет пятую часть всех лесов мира?

Ответ: 3958 млн. га

Раунд 3
4 . 22 апреля  во всех странах мира празднуют как День Земли. Что мы должны сделать, чтобы сохранить природу? Каждому правильному ответу – 1 балл.

          Каждый житель планеты должен осознавать, что планета Земля его дом, именно она дает ему все необходимое для жизни, поэтому так важно заботиться о ней, защищать ее.
          Наше поколение должно оставить потомком чистую и богатую планету, на которой люди бы жили счастливо.
Сохраним нашу природу!

«Ведь даже в прек-
раснейших своих
грезах человек
не может вообразить
ничего прекраснее
природы».
(Альфонс де Ламартин)

Бывают разные красотыИ разные есть чудеса.Но красоту родной природыНам переоценить нельзя!Напрасно спорить – что же краше?Буйство ли джунглей иль блеск льда.И вдруг подскажет сердце вашеЧто это все – одна Земля!Пред красотой ее склонялсяИ друг-писатель. Брат поэтНе раз ей тоже восхищалсяИ говорил: «Прекрасен свет!»
 Природа хороша любаяИ тепло лета, шум дождяИ снег зимы, и вьюга злаяОсени краски и весна.И это круг не разомкнетсяИ не прервется никогдаИ раз за разом все вернетсяКак прежде «на круги своя».В округе будет что – не важно!Горы, степи или лесаВ месте любом и в сезон каждыйПрекрасна ты, наша Земля!Автор стихотворения: Андрей Каштанов
Литература:1. http://images.yandex.ru 2. http://black-on-white.ru/archives/category/poems/about-nature3. http://do.gendocs.ru/docs/index-346436.html4. http://annafil.sitecity.ru/stext_0311163304.phtml


title: Скачать презентацию или конспект Генетика пола

extracted_text:
1
генетика пола
Санкт - Петербург 2007
СПб АППО Центр информатизации образования
Руководитель проекта: Иванова Е.В.

© Учитель: Лисицына Юлия Павловна
243 школа Адмиралтейского района

2
Пояснительная записка
Презентация предназначена для использования на уроке биологии в 9 классе при изучении нового материала по одноименной теме.
Предполагает совместную работу учителя с учащимися всего класса.
Деятельность учителя и учащихся показана в заметках к слайдам.
Полностью ориентирована на действующую программу и может быть легко интегрирована в рамках учебного процесса.
Отвечает поставленным дидактическим задачам урока.
Вариативна по способам представления информации / рисунки, схемы, таблицы/.
Содержание понятно, удобно для восприятия.

3
содержание
   Аутосомы - 5
   Половые хромосомы - 6
   Определение пола –7,8

   Гомогаметный и гетерогаметный пол – 9,10, 11
   Гены, сцепленные с полом - 12
  Наследование гемофилии - 13

  Хромосомный набор дрозофилы - 14
4
От чего зависит пол будущего ребенка ?
5
1-ая пара

((
!!
))
2-ая пара

3-я пара
…
((
!!
))
…
Различаются ли эти пары хромосом у мужчин и женщин ?

Аутосомы – хромосомы, одинаковые у мужчин и женщин.
6
23-я пара

Х  Х
Х  У
Различаются ли хромосомы 23-ей пары у мужчин и женщин ?
Хромосомы, различные у мужчин и женщин, называются половыми.
7
определение пола
Р

Х
х

Х
ГАМЕТЫ
F
1
х

у
8
определение пола
Р

Х
х

Х
ГАМЕТЫ
F
1
х

у
9

Х
Х
Что общего в строении половых хромосом у данных групп живых организмов ?

Х
У
Женский пол - гомогаметный
Мужской пол - гетерогаметный
10

Х
У

Х
У

Чем отличаются половые хромосомы самцов и самок у данных групп живых организмов ?
11

Х
Х

Х
О
Как вы назовете мужской и женский пол кузнечика?
12
Гены, находящиеся в половых хромосомах, называются сцепленными с полом
13
как наследуется гемофилия?
14
Дрозофила

 Чему равен хромосомный набор дрозофилы?
 Сколько аутосом у дрозофилы?
 Чем отличаются половые хромосомы от аутосом?
15
Использованные источники
http://www.bril2002.narod.ru/biology.html
http://www.informika.ru/text/database/biology/
http://www.informika.ru/text/database/biology/
http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000811


title: Скачать презентацию или конспект Консервирование

extracted_text:
Консервирование
Презентацию выполнили: ученики 9 «Б»кл.
МОУ СОШ с УИОП №16
Ведмидь Евгения и Соснина Анастасия.
Учитель: Г.Я.Петренко

Тема:ПОЧЕМУ ПОРТЯТСЯ ПРОДУКТЫ?
"Я провел много опытов. И теперь твердо уверен: пиво, вино и молоко портят невидимые глазу существа - микробы … они и вызывают гибельный процесс, который ведет к порче продуктов",

- заявил в обществе естествоиспытателей 3 сентября 1857 года в то время еще малоизвестный французский ученый Луи Пастер.
Микробы выглядят так:
Прошли годы, прежде чем специальная наука микробиология помогла выяснить причины порчи продуктов. Виновниками оказались в основном три группы микроорганизмов - бактерии, плесени и дрожжи. На нашу беду они предпочитают питаться теми же продуктами, которые употребляет в пищу человек. При этом неблагодарные нахлебники не столько поедают, сколько разлагают продукты, выделяя различные несъедобные вещества (кислоты, газы и др.), наличие которых и является признаком порчи. Но, как оказалось, не одной только пищей живы микроорганизмы. Для того, чтобы они могли питаться и размножаться, им, как и человеку, необходим ряд важных условий: оптимальный температурный режим, достаточное содержание влаги, отсутствие антибиотических веществ в продукте. Отличаются микроорганизмы и индивидуальными вкусами: одним для дыхания нужен кислород, другие благоденствуют как раз при его полном отсутствии.
Главные виновники:
Бактерии
Бактерии — наиболее значительная группа одноклеточных организмов, имеющих различную форму — шаро- и палочкообразную. Размножаются путем деления клетки. Большинство из них приносит вред, вызывая порчу пищевых продуктов. Исключение составляют молочнокислые бактерии. Они широко применяются при производстве различных молочнокислых продуктов, при посоле, квашении и другой переработке сырья.
Дрожжи
Дрожжи — одноклеточные микроорганизмы овальной, продолговатой или круглой формы. Размножаются почкованием. Дрожжи применяются в пищевой промышленности. Под действием дрожжей сахар разлагается на спирт и углекислоту, поэтому их используют для приготовления вина, пива, кваса, спирта и других напитков. Некоторые виды дрожжей вызывают порчу и прогорклость пищевых продуктов в процессе их хранения.
Большое содержание соли и сахара в растворах приостанавливает действие дрожжей, что также используется при варке варенья, посоле рыбы, мяса и т. д.
Плесени
Плесени имеют сложное строение в виде нежной грибницы, образующейся на поверхности пищевых продуктов. Развиваясь, грибница дает большое количество спор, которые легко переносятся ветром. Размножаются не только спорами, но и путем деления, особенно хорошо — при доступе кислорода воздуха и влаги. В сухом помещении пищевые продукты не плесневеют.
Чтобы избежать вредного воздействия микроорганизмов на продукты питания, очень важно тщательно их мыть и очищать. Несвежие продукты нельзя употреблять в пищу
Зная слабые стороны наших врагов, мы можем активно с ними бороться. Так, применение низких температур для сохранности продуктов вызывает задержку жизнедеятельности бактерий и других микроорганизмов. Наряду с этим холод подавляет ферментативные системы самих продуктов. Без холода нам не удалось бы сохранить многие продукты питания. Важно при этом заметить, что действие холода обеспечивает наименьшую денатурацию пищи, что выгодно отличает этот способ от всех других.

Резко уменьшается жизнедеятельность микрофлоры в продуктах при их обезвоживании. Высушивание овощей, фруктов, молока, мяса, рыбы значительно увеличивает срок их сохранности.

Жизнедеятельность микробов является главной, но не единственной причиной порчи пищевых продуктов.
Насекомые, клещи и грызуны также не упускают возможности стать нашими сотрапезниками, оставляя в продуктах следы пиршества -экскременты. Нередко причиной порчи продуктов является и наша собственная безалаберность, в результате чего продукты загрязняются самыми разными посторонними веществами ≈ твердыми (почва, пыль и др.), жидкими и газообразными (адсорбция посторонних запахов).

Продукты могут терять свои вкус, внешний вид и питательные свойства от воздействия на них некоторых физических и химических факторов, таких как свет, кислород воздуха, чрезмерная влажность или сухость, а также в результате активации находящихся в самих продуктах ферментов.

Жиры, например, при длительном хранении на свету прогорают даже в стерильных условиях и на холоде. Этот процесс, единожды начавшись, идет по нарастающей. Вот почему при хранении жира требуется темнота. Это относится и к продуктам, которые содержат много жира; халва, шоколад, майонез.
Овощи и плоды на свету быстрее перезревают и портятся. Но дело не только в этом. В картофеле, например, на свету образуется гораздо больше вредного для нашего организма гликоалкалоида соланина, который интенсивно накапливается на поверхности клубня. Поэтому при использовании такого картофеля в питании необходимо удалять кожуру с позеленевших участков толстым слоем, особенно где имеются ростки, так как в них прежде всего накапливается соланин.
Повышенная влажность активизирует собственные ферменты продуктов, влияет на микроорганизмы, а также на насекомых вредителей. К примеру, хлеб в сырости плесневеет. Лук и чеснок, которые с помощью собственных фитонцидов должны бы сами себя предохранять от порчи, при повышенной влажности довольно легко поражаются гнилью. Даже сахар-рафинад, не содержащий ни микробов, ни ферментов, в сырости постепенно желтеет: это влага ускоряет разложение сахарозы на моно сахара.
Но, с другой стороны, тот же хлеб в сухом месте быстро черствеет.
Овощи в сухом воздухе теряют влагу, становятся вялыми, неприглядными.
Насекомым-вредителям в сухой крупе живется хуже, чем во влажной. Поэтому разумно подсушить перед хранением муку, крупу, соль, сухофрукты, макаронные изделия и др.
Для большинства продуктов оптимальная относительная влажность составляет 75 %. Это достаточно сухо.

Вывод:
Таким образом, становится очевидным -предотвратить порчу продуктов можно, если ликвидировать все те причины, которые ее вызывают.
Но все это блекнет перед тем количеством микробов, которые находятся на НАШИХ руках.В противостоянии «ПРОДУКТЫ против РУК» однозначно выигрывают РУКИ+))
ПОЗДРАВИМ ПОБЕДИТЕЛЯ!!!   НЕМЫТЫЕ РУКИ!!!!


title: Скачать презентацию или конспект Важная биология в икт

extracted_text:
ВАЖНАЯ БИОЛОГИЯ в ИКТ
Выполнила: студентка 2 курса Синельникова Анастасия
Применение нашего компьютера:
моделирование  биологических систем
организация и хранение  информации
документооборот
обучение
экологические ГИС
интернет-технологии
возникновение совершенно новых наук о жизни XXI столетия:

геномика исследует информационный материал клетки (начало получению трансгенных растений и животных);
 протеомика изучает структуру и функции белков;
биоинформатики — дисциплин, которые революционизируют наши представления о живых организмах.

Считаю, что основными задачами «компьютерной биолоии» являются:
расшифровка генома
определение пространственной   структуры белка
моделирование функционирования биомакромолекул

Геномика
С конца 1980-х гг. началось создание баз данных, в которых хранится информация о миллионах последовательностей нуклеотидов в ДНК и РНК или аминокислот в белках.
Статистическими методами анализа нуклеотидных последовательностей, позволяют распознать участки генома с определенными свойствами.
     Сравнительная геномика позволяет предсказывать функции генов человека по известным функциям генов других организмов
Сходство генов, управляющих формированием оси тела, у мухи и мыши
ПротеомикаПолучены результаты по структурно-функциональной организации белков, имеющие высокое медико-биологическое значение. Созданы уникальная база данных пространственных структур белков PDBSite (http://wwwmgs.bionet.nsc.ru/mgs/gnw/pdbsite/), программа распознавания функциональных сайтов белков и реконструкции молекулярных комплексов PDBSiteScan (http://wwwmgs.bionet.nsc.ru/mgs/systems/fastprot/pdbsitescan.html), программа анализа взаимосвязи структура–активность в семействах белков WebProAnalyst (http://wwwmgs.bionet.nsc.ru/mgs/programs/panalyst/),программа анализа координированных замен аминокислот в семействах гомологичных белков CRASP (http://wwwmgs.bionet.nsc.ru/mgs/programs/crasp/).
Биоинформатика
     Любое использование компьютеров  для обработки биологической информации (чаще экспериментальных данных по структуре биологических макромолекул с целью получения биологически значимой информации)

     Например, такие программы как
 Arlequin — анализ популяционно-генетических данных,
Mesquite — программа для сравнительной биологии на языке Java,
Populations — популяционно-генетический анализ,
PHYLIP — пакет филогенетических программ и много других
Заключение
     Компьютерная биология (геномика, протеомика, биоинформатика) – новая эра, потому что современная биология изучает уже не общие формы и функции организма, а части- гены и молекулы,  пытаясь воссоздать картину их функционирования в целом организме. Численность частей большая, а компьютер и интернет-технологии способствуют переработке и обмену информацией между исследователями, созданию общего представления данной темы, а в последующем лечению болезней и селекции новых видов.

                          СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Феномен здоровья

extracted_text:
Феномен здоров’я
Ознаки
Означення
Здоров’я — стан живого організму, при якому всі органи здатні виконувати свої життєві функції. Наука про здоров’я людини — валеологія, з підліткового віку відповідальність за здоров’я стає вашою власною відповідальністю
Фено́мен — незвичайне явище, рідкісний факт, який важко збагнути. У загальному вжитку феноменом часто називають незвичайну подію, явище, особу.
Здоров’я
Феномен
Горіння — явище, яке ми спостерігаємо, і воно ж — феномен.
Феномени здоров’я
 Людина - система з пірамідальним принципом будови, яка має три рівні:
    1.Нижній, соматичний (soma - тіло).
    2.Середній, психічний (psyche - душа).
    3.Верхній, духовний. Останній рівень надсвідомість-ірраціональна творча сфера.Здатність до саморозвитку
    Здатність до збереження індивідуального існування за рахунок самоорганізації.
Доведення
Враховуючи, те що здоров’я людини – це особлива структура та система, яка має своєрідні та єдині властивості, то ми можемо вважати, що здоров’я – феномен людського життя.
Дякую за увагу !
Бережіть своє здоров’я ! 


title: Скачать презентацию или конспект Класс однодольные

extracted_text:
Класс Однодольные
Monocotyledonae
Orchidaceae – ОрхидныеCypripedium macranthon
Phalaenopsis sp.


title: Скачать презентацию или конспект Сопротивляемость человеческого организма заболеваниям

extracted_text:
Опірність людського організму захворюванням
Підготувала:
Учениця 11 – Б класу
Хмельницького НВК№4
Кравець Ангеліна
Людина – вид організмів, якій найбільш пристосовані до життя в назмено – повітряному середовищі.
Для них характерні такі пристосування до середовища існування ,як :
Добре розвинені усі системи органів
А саме : опорно –рухова та органи чуття ,як пристосування до пересування в просторі
Органи дихання – легені (оскільки дихають атмосферним повітрям)
Здатні вловлювати усі три ділянки сонячного світла (ультрафіолетову, видиму, інфрачервону) ,та доцільно використовувати їх
Теплокровні
Реагують на біоритми та вміло пристосовуються до них.
Здатні чинити опір іншим організмам, тобто запобігати захворюванням.
На організм людини діють безперервно змінювані фактори навколишнього середовища. Проте ці зміни не викликають захворювання, бо організм людини пристосовується до них. Між організмом і зовнішнім середовищем існує функціональна рівновага. Захворювання виникає лише тоді, коли ця рівновага порушується, тобто на людину діють фактори навколишнього середовища, незвичні по силі і якості.
Людина не тільки піддається впливові факторів і умов зовнішнього середовища. Вона здатна сама впливати на нього з метою поліпшення умов праці, живлення, побуту та створення відповідних умов для збереження здоров'я.
Виникнення інфекційного захворювання тісно пов'язане з сприйнятливістю організму людини до нього.
Сприйнятливість до захворювань це здатність реагувати на вторгнення в організм збудників інфекцій розвитком хвороби. Несприйнятливість людини до збудників інфекційних захворювань забезпечується факторами специфічної несприйнятливості (імунітет) і неспецифічної фізіологічної резистентності (НФР).
До неспецифічних факторів імунітету як такого, що перешкоджає проникненню мікроорганізмів в організм, належать:
здорова і неушкоджена, чиста шкіра як бар'єр для мікробів
бактерицидні кислоти сальних і потових залоз шкіри
лізоцим сліз, слини, крові, міжклітинної рідини, клітин
бактерицидні речовини дихальних шляхів, травного тракту, сечовивідних шляхів
біологічно активні речовини травних соків, жовчі, крові, лімфи
видільна функція нирок, кишечника, печінки, лімфовузлів.
За опірність організму в першу чергу відповідає вилочкова залоза (тимус) .
Залоза утворює кілька гормонів:
тимозин
гомеостатичний тимусний гормон
тимопоетин І
тимопоетин ІІ
тимусний гуморальний фактор
Усі вони відіграють велику роль в розвитку захисних імунологічних реакцій організму, стимулюючи утворення антитіл.
Імунітет
Вроджений - стійкий, він успадковується спадково, що пов'язано з біологічними властивостями організму.

 Набутий
Природно набутий імунітет розвивається після перенесеного інфекційного захворювання або після прихованих контактів з мікробними інфекціями.
Штучно набутий імунітет Стан несприйнятливості розвивається в результаті вакцинації, введення сироваток та інших маніпуляцій
Проте, опірність людського організму залежить не тільки від імунної системи організму , а й від способу життя людини , її харчування тощо.
Для підвищення імунітету загартовуйтесь повітряними ваннами.
Для підвищення імунітету застосовуйте водні процедури.
Для підвищення імунітету загоряйте на сонці.
Для підвищення імунітету ведіть рухливий спосіб життя.
Зміцнювати імунітет можуть: здоровий спосіб життя (повноцінне і правильне харчування (наприклад, вживання рафінованих продуктів, типу цукру, ослабляє імунітет, а багате вітамінами, мінералами і корисними молочно-кислими бактеріями - навпаки, зміцнює)
Не забувайте й про сон!
Отже , опірність організму захворюванням залежить від узгодженого функціонування організму , правильного харчування  та здорового способу життя. Саме ці 3 головні чинники впливають на формування вашої імунної системи , яка власне й відповідає за опірність організму. Дотримуйтесь простих правил. Вони допоможуть бути вам бути здоровими та завжди усміхненими!
Ваше здоров‘я в ваших руках!
Дякую за увагу!


title: Скачать презентацию или конспект Феномен не взрослеющей брук гринберг

extracted_text:
Американские врачи не могут объяснить феномен не взрослеющей Брук Гринберг
2
Медицина поставлена в  тупик
Брук Гринберг остается на уровне года в свои 16 лет.

Медицина поставлена в такой тупик, в каком не бывала во все эпохи своего развития, т.к. не способна объяснить, почему же эта 16-летняя девочка не взрослеет.

Феномен невзрослеющего ребенка пристально изучают в США.
3
Физическое и умственное состояние Брук Гринберг
перестала расти и развиваться в  8-10 месяцев
                    рост - 76 см,
                                           вес - 7,3 кг
нормально у неё растут лишь волосы и ногти
до сих пор у неё молочные зубы, а  костная ткань соответствует 10-летнему возрасту,  мозг претерпел  незначительные изменения с раннего детства.
Ходить Брук не умеет, но ловко ползает.
4
Вечный младенец
В первые шесть лет жизни девочка перенесла ряд тяжелых заболеваний — от множественных прободных язв желудка до летаргии и опухоли мозга.
Однако все эти болезни, причина которых также осталась для врачей полной загадкой, организм Брук сумел побороть, и в последние десять лет она практически здорова — не считая остановившегося развития.
5
Семья
В семье Гринбергов из Балтимора четыре дочери — Эмили - 22, Кейтлин - 19,
              Брук -  16 и Керли - 13.
Единственный член семьи, который младше Брук — ее сестренка Керли. Разница у них в возрасте три года, но Керли давно уже привыкла носить свою старшую сестру на руках.
 На фото 16-летняя Брук
вместе со своей 13-летней
любимой сестрой Керли

6
Такого случая
 ещё не было!!!


title: Скачать презентацию или конспект Изучение обеспеченности подростков микроэлементами

extracted_text:
 Изучение обеспеченности подростков микроэлементами
Работа выполнена ученицей 10 «а» класса гимназии № 9 г. Ставрополя
Терентьевой Алиной Эдуардовной
Руководитель: учитель биологии
Волкова Елена Витальевна

Кальций (Ca)
Влияет на нормальное развитие клеток.
Компонент костей, эмали зубов.
Участвует в свертывании крови.
Активизирует сокращение мышечных волокон

Железо (Fe)
Участие в дыхании, кроветворении, окислительно-восстановительных реакциях, реакциях иммунитета. Дефицит и нарушение обмена железа приводят к анемии (малокровию).
       Содержится в печени, баранине, говядине, фасоли, гречневой крупе, некоторых овощах (шпинат)

Зависимость ответной реакции (R) от дозы (n) для жизненно необходимых элементов

При малом поступлении жизненно необходимых элементов организму наносится существенный ущерб. Он функционирует на грани выживания. Это объясняется снижением активности ферментов, в состав которых входит данный элемент. При повышении дозы элемента ответная реакция возрастает и достигает нормы (плато). При дальнейшем увеличении дозы проявляется токсическое действие избытка данного элемента, в результате чего не исключается и летальный исход. Данную кривую можно трактовать так: все должно быть в меру. И очень мало, и очень много – вредно.

Распространенность дефицитов жизненно важных микроэлементов в мире в целом (по: Biesalski, 1999, Oberleas, 2002):

Определение обеспеченности организма человека микроэлементами

         Изучение обеспеченности организма микроэлементами производилось по методике, предложенной  Губаревой Л. И., Мизиревой О.М., Чуриловой Т. М., путем анкетирования учащихся.  Мы выясняли обеспеченность  следующими элементами: магнием, калием, железом и кальцием.

Результаты анкетирования

Результаты анкетирования учащихся показали, что дефицит химических элементов проявляется даже у детей, считающих себя здоровыми. Однако если гипоэлементоз будет увеличиваться, то в дальнейшем могут проявиться и болезненные состояния.
Гипоэлементоз – это недостаток микроэлемента в организме.   Он может стать причиной серьезных заболеваний.
Хронический стресс
Физические нагрузки
Загрязнение среды
Нездоровое питание
Повышается потребность в микроэлементах и витаминах
Изменяется обмен микроэлементов и витаминов
Устойчивый дисбаланс микроэлементов
Изменения, вызванные нехваткой элементов
Изменение активности ферментов
Устойчивый дисбаланс витаминов
Функциональные нарушения
Неврологические
расстройства
Снижение
плодовитости
Снижение
иммунитета
Эндокринные
расстройства

Выводы
Основными источниками эссенциальных микроэлементов для человека являются пищевые продукты и питьевая вода.
Гипоэлементоз – это недостаток микроэлемента в организме.   Он может стать причиной серьезных заболеваний.
Для профилактики разного рода болезненных состояний человека, необходимо разнообразное, полноценное, сбалансированное питание и здоровый образ жизни.
Необходимо проводить профилактические беседы о правильном сбалансированном питании с учащимися, относящимися к группам риска по гипоэлементозам для предотвращения ухудшения их здоровья.


title: Скачать презентацию или конспект О биоразнообразии рыб узбекистана

extracted_text:
О БИОРАЗНООБРАЗИИ РЫБ УЗБЕКИСТАНА
К.б.н. Б. Г. Камилов
    Биоразнообразие - разнообразие биологических объектов во всех его проявлениях на генетическом, видовом, экосистемном  уровнях.

Биоразнообразие – это:
прогресс, развитие, эволюция.
Устойчивость
жизнь.

    Если в  мире сокращается разнообразие, то вместе с ним мир теряет:     а) способность к
            развитию;     б) устойчивость;     в) собственно жизнь.
Биоразнообразие – это достояние
       Естественное состояние. Для глубоко континентального незащищенного с севера бассейна Аральского моря характерны:
крайняя неравномерность распределения водоемов.
большая сухость и резкая континентальность  климата
большая часть региона занята пустынями
сбор атмосферной влаги в горах
резко выраженная вертикальная поясность в восточной части
нет выхода воды из бассейна, но есть постоянный приход воды в виде осадков

       В 1960-1980х сток рек полностью зарегулировали для нужд централизованной ирригации.

       В 1990х годах централизованный ирригационный режим разрушился, возникают конфликты за водные ресурсы.

Разнообразие экосистем.
В Узбекистане имеются:
Реки – горные, предгорные, равнинные от ручьев до очень крупных
Озера в горной и предгорной зонах
Каналы ирригационные
Каналы дренажные
Водоемы накопители дренажной воды (в том числе равнинные озера)
Пруды рыбоводные, рекреационные, промышленные, другие.

Ихтиофауна.
Ихтиофауна бедна качественно и количественно.

Всего менее 100 видов рыб, доминируют представители семейства карповых рыб.

В бывшем Аральском море из озерных рыб сформировались богатые стада, обеспечивающие улов рыболовов Узбекистана 25 тысяч т/год.

В 1960-80х  интродуцировали ряд новых видов рыб из  Дальнего Востока, США, Европы.

Генетическое разнообразие
     Ранее виды рыб состояли из жилых популяций в реках и из одной большой в Аральском море, которые поднимались на нерест в среднее течение Сырдарьи и Амударьи.

    В новых условиях в каждом водохранилище сформировались и обособились собственные популяции. Количество популяций резко выросло..

 В период 1960-1990х годов:
Несколько видов исчезло или практически исчезло (лжелопатоносы, остролучка, аральский усач, верховодка, быстрянка)
Несколько новых видов было вселено в местную ихтиофауну, они прижились и создали много новых популяций (более 15 видов)
Основные местные виды освоили новые водоемы, в структуре вида появилось много новых популяций (основная масса).

Угрозы биоразнообразию рыб
Антропогенное воздействие
Переэксплуатация природных ресурсов (отсутствие воды в реке)
Уничтожение природных местообитаний (осушение нерестилища, осолонение озера)
Трансформация разрушения местообитаний (озера в накопители)
Загрязнение (Сырдарья после выхода из Ферганской долины.)
Внедрение чужеземных видов (более конкурентоспособных)
Дальнейшее усиление антропогенного пресса ожидается в связи с  ростом населения
Изменение климата

         Биоразнообразие - основа питания человека через производство пищевых продуктов.

     В бассейне Аральского моря хорошо видна недооценка проблемы биоразнообразия рыб, что,  в итоге, является угрозой для устойчивости стран региона.

     В бассейне Аральского моря биоразнообразие рыб не может никак обеспечить питание. Решить продовольственную программу может только рыбоводство (аквакультура).

     Многообразие водоемов никак не используется рыбным хозяйством. Для производства рыбы используют … менее 0,00001 % (!!!)от имеющихся водных ресурсов, с них получают 6 тысяч тонн рыбы.

     Значит можно производить 300 тысяч тонн рыбы с воды объемом менее 0,1 % от водных ресурсов?!
Воздействие биоразнообразия на человека
Проекты ПМГ ГЭФ в сохранении биоразнообразия рыб
 Развитие интенсивной аквакультуры как эффективный метод снижения нагрузки на популяции рыб в зарегулированном бассейне Аральского моря  (Создана демонстрационная установка

Демонстрационная интенсивная ферма форелеводства как лучшая практика развития рыбоводства в предгорных и горных регионах Узбекистана в условиях изменения климата

Развитие интенсивных методов – садковой и пастбищной аквакультуры – на Айдаро-Арнасайской системе озер

   Этапы управления биоразнообразием:
определение проблемы;
планирование;
мониторинг биоразнообразия;
аудит.

      Сохранение биоразнообразия рыб в Узбекистане можно осуществлять по следующим  направлениям
Обеспечение население рыбой как продуктом питания за счет развития аквакультуры, использующей небольшую часть водных ресурсов на основе принципов комплексного водопользования и водосбережения.
Прекращение промышленной деятельности (рыбного хозяйства) на остальных водоемах и осуществление мер по охране и реабилитации рыбных ресурсов.

Схема действий по развитию аквакультуры
        Проблема: отсутствие технологий аквакультуры и объектов разведения, которые могли бы быть использованы на разнообразных водоемах республики.

        Цель плана: создать системы развития различных систем аквакультуры и освоения в них различных видов рыб, а также систем подготовки кадров, тиражирования.

        Элементы плана:
Разработка теоретических основ таких форм интенсивной аквакультуры как садковая, бассейновая, УЗВ, прудовая для предгорных и равнинных разнотипных водоемов; создание пилотных проектов
Разработка теоретических основ разведения в них расширенного списка видов рыб от массовых (карп, тиляпия, сомы и др.) до особо ценных (форель, осетровые, окуневые и др.) и налаживание действующих показательных прецедентов
Программа тиражирования
Программа налаживания всей инфраструктуры для обеспечения тиражирования (подготовка кадров, производство кормов, рыбопосадочного материала, маркетинг, переработка, обеспечение инвестирования, способствование выходу на экспорт, др.)
Создание условий преференций аквакультуре по сравнению с рыболовством, основанном на диких стадах
Перевод рыболовства на освоение только искусственно зарыбленных стад
Программа развития рекреационного рыболовства и экотуризма на основной части водоемов республики
Схема действий по охране и реабилитации рыбных ресурсов
     (внимание: в действия входят все виды рыб, независимо от их промыслового значения в настоящий период)

Проблема: недостаточность действий по охране рыбных ресурсов от действий водозаборов и незаконного лова рыбы

Цель плана развивать рыбозащиту на водозаборах, усилить рыбоохрану, наладить мониторинг (в том числе государственный и исследовательский).

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Экскурсия в мир ихтиофауны

extracted_text:
Экскурсия в мир ихтиофауны

 1.  Рыбы, обитающие в разные периоды своей
жизни в морях и пресных водах называются:

А) Морскими
Б)Проходными
В)Пресноводными
Разминка
Крупной рыбой морей считают:

А)Китовую акулу
Б)Усатого кита
В)Атлантическую сельдь
Г)Обыкновенного сома

Второй вопрос
Третий вопрос
Уплощенная форма тела придонных рыб свидетельствует о:

А) Способе размножения
Б) Наличии у них скелета
В) Приспособленности к среде обитания
Г) Наличии у них покровительственной окраски
Рыбы видят близко расположенные предметы.
У рыб нет органов слуха.
По чешуе можно узнать возраст рыб.
Орган боковой линии есть только у пресноводных рыб.
Имеются рыбы у которых хорда сохраняется
       всю жизнь.
Нервная система состоит из головного мозга и брюшной
       нервной цепочки.
Спинной мозг рыб расположен в позвоночном канале.
Рыбы не способны к образованию условных рефлексов.
Рёбра прикрепляются к дугам туловищных позвонков.
Кровеносная система замкнутая.
Четвёртое задание
Выберите правильные утверждения.
ТИП ХОРДОВЫЕ
ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(ЧЕРЕПНЫЕ)
НАДКЛАСС РЫБЫ

Тип Хордовые
4. Тело имеет двухстороннюю симметрию.
1. Внутренний осевой скелет хорда(опорная
    ось у низших ) или позвоночник у высших.
2. Нервная трубка расположена над хордой
    (может дифференцироваться на спинной
     и головной мозг).
3. Кровеносная система замкнута.
Признаки:
ТИП ХОРДОВЫЕ
ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(ЧЕРЕПНЫЕ)
НАДКЛАСС РЫБЫ

Подтип позвоночные(черепные)
Признаки:
1. Имеют позвоночник и череп.
2. Нервная система дифференцирована на
спинной  и головной мозг.
3. В кровеносной системе появляется сердце.
4. Все представители подтипа ведут активный
    образ жизни.
ТИП ХОРДОВЫЕ
ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ
(ЧЕРЕПНЫЕ)
НАДКЛАСС РЫБЫ

Надкласс «рыбы»
Признаки:
1. Среда обитания- пресные и морские водоёмы.
2. Обтекаемая форма тела.
3. Тело покрыто чешуёй.
4. Органы передвижения – плавники.
5. Органы дыхания – жабры.
6. Двухкамерное сердце.
7. Оплодотворение наружное или внутреннее.
(20 тысяч видов)
Классификациянадкласса рыб

Классификация
     Способ распределения организмов   по   соподчи-
 нённым  группам в соответствии с общими призна-
 ками и происхождением.
 Систематика
Раздел биологии, посвящённый описанию и класси-
фикации по группам(таксон) всех живых организмов,
 установление родственных связей между видами.
Класс
Хрящевые рыбы

Классификациянадкласса рыб

Класс Хрящевые рыбы
Хрящевые появились в глубокой древности.
 Челюсти образованы костями первой жаберной
дуги. Хрящевые рыбы имеют выраженное рыло —?_________. Скелет слабый, не окостеневший,?___. Отсутствуют жаберные крышки и плавательный пузырь. Чешуя плакоидная в виде шипа выходит наружу,покрыта твердым ?______  веществом.
Хрящевые рыбы подразделяются на два подкласса:
Пластиножаберные (Elasmobranchi) и Цельноголовые(Holocephali).

Класс
Хрящевые рыбы

Подкласс
Пластино
жаберные
Подкласс
Цельно-
головые
Отряд
Акулы
Отряд
Скаты
Классификациянадкласса рыб

Отряд Акулы
Отряд Скаты
Класс
  Костные рыбы

Класс
Хрящевые рыбы

Классификациянадкласса рыб

Подкласс
Пластино
жаберные
Подкласс
Цельно-
головые
Отряд
Акулы
Отряд
Скаты

Класс Костные рыбы

Костные рыбы –это?___ позвоночные. Скелет
частично или полностью становится костным.
Рот образован  хватающими челюстями и зубами.
Жаберные щели прикрыты?______. Есть плава-
тельный пузырь. Тело покрыто ?______ чешуёй.
Длина от 0,7 см до 5-7 м, весят до 1,5 т.
Класс
  Костные рыбы

Класс
Хрящевые рыбы

Подкласс
Пластино
жаберные
Подкласс
Цельно-
головые
Отряд
Акулы
Отряд
Скаты
Классификациянадкласса рыб

Подкласс
Хряще-
костные
Подкласс
Лучепёрые

Подкласс
Отряд Кисте
пёрые
Подкласс
Двояко-дышащие
Представители лучепёрых и
хрящекостных рыб
Рыбы, занесенные
В красную книгу РТ
форель
хариус
осётр
белуга
Физ. минутка

Классификациянадкласса рыб

Закрепление
Класс
  Костные рыбы

Класс
Хрящевые рыбы

Подкласс
Хряще-
костные
Подкласс
Лучепёрые

Подкласс
Отряд Кистеперые
Подкласс
Двояко-дышащие
Подкласс
Пластино
жаберные
Подкласс
Цельно-
головые
Отряд
Акулы
Отряд
Скаты
Классификациянадкласса рыб

Закрепление
КИТОВАЯ АКУЛА
Какая рыба лишняя?
МАНТА МОРСКОЙ ДЬЯВОЛ
осётр
Определите систематическое
положение рыбы
Домашнее задание
1. Параграф № 22 (пересказ).
2. Заполнить таблицу
    на странице 137
    (в тетради).
3. Выписать произведения,
     в которых одним из
  персонажей являются рыбы.
Всем спасибо!
Благодарю за сотрудничество!


title: Скачать презентацию или конспект Скелет человека и его особенности

extracted_text:
Скелет человека
Осевой скелет и скелет конечностей.
                    Автор: Орлова Наталья Алексеевна
    Учитель биологии и химии
МБОУ СОШ № 34 г. Красноярск
Скелет человека
Скелет-
Совокупность костей, хрящей и
Укрепляющих их связок.
Осевой скелет
Кости черепа
(мозговой отдел)
Череп определяет форму головы,
защищает головной мозг, органы
слуха, обоняния, зрения, служит
местом прикрепления мышц,
участвующих в мимике.

В мозговой части черепа находится головной мозг.

Осевой скелет
Кости черепа
(лицевой отдел)
Решетчатая кость определяет
форму носовых полостей, в ней
находится орган обоняния.
Нижняя челюсть подвижна. Это
позволяет пережевывать пищу
и членораздельно говорить.
Осевой скелет

Скелет туловища
Основа скелета туловища- позвоночник.
 S-образная изогнутость - способность пружинить и выполнять роль рессоры,
уменьшая толчки при движении.
Шейный отдел- 7 позвонков,
Грудной- 12,
Поясничный- 5,
Крестец- 5,
Копчик- 5 позвонков.
Осевой скелет
Скелет туловища
(строение позвонка)
.

Осевой скелет
Грудная клетка
Грудная клетка образована грудным
отделом позвоночника, ребрами и
грудиной.
К 12 позвонкам грудного отдела
прикрепляются ребра. Из них 10
пар с помощью хрящей прикрепляются
 к грудине.
Две нижние пары ребер оканчиваются
свободно.
Дополнительный скелет
Пояс конечностей (верхних)
(плечевой)
Дополнительный скелет
Пояс конечностей (нижних)
(тазовый)
Дополнительный скелет
Свободные конечности (верхние)
Дополнительный скелет
Свободные конечности (нижние)
Бедренная кость
Большая берцовая кость
Малоберцовая кость
Стопа

Фаланги
пальцев
Плюсна
Предплюсна

Занимательные вопросы
        1. В  какой части скелета присутствует географический термин?

       2. Почему первый шейный позвонок получил название атлант?

       3. Название какого отдела скелета обозначает предмет,
используемый при стирке, для мытья в бане?

      4.Какой частью скелета можно копать?

      5.Какая часть скелета ассоциируется с неволей?

      6. Из какой кости Адама, по библейской легенде, была сделана Ева?

Ответы
1. Хребет
2. Подобно мифологическому герою Атланту, который держит на своих могучих плечах небесный свод, первый шейный позвонок держит череп человека
3. Таз
4. Лопатка
5. Грудная клетка
6. Ребро


title: Скачать презентацию или конспект Геоморфологические исследования

extracted_text:
Геоморфологические
исследования
               Результаты геоморфологических исследований позволяют судить о рельефе земной поверхности – ведущем элементе географического ландшафта, определяющий характер остальных элементов.

Цель:

 - выявить основные формы рельефа;
- выявить масштабы и направления эрозии;
- составить прогнозы дальнейшего развития овражно-балочной сети;
- охарактеризовать влияние эрозионных процессов на хозяйственную деятельность.

 Инструменты и снаряжение: Ватерпас, рулетка, сажень, нивелир, рейка-метровка, эклиметр, компас, гипсотермометр, буссоль, теодолит, канцелярские принадлежности (блокнот, карандаш, лист А4, транспортир, линейка).
План работы:
Разбивка магистрали продольной нивелировки.
Продольная нивелировка
Замеры высоты яров
Поперечная ватерпасовка правого берега
Поперечная ватерпасовка левого берега
Камеральная обработка данных нивелировок и ватерпасовок.
Продольная нивелировка
Продольная нивелировка проводится
с целью определения уклона реки на участке.

Алгоритм выполнения задания:
1. Разбивают магистраль, протяженностью 1 км на участке реки вдоль её берега с помощью реперов (кольев).
2. Нивелированием, определяют высоту падения реки (её проводят по мере движения против течения).
3. Результаты нивелирования вносят в таблицу.
4. Вычисляют уклон реки на участке по формуле: уклон= падение/длина магистрали

                                                                                Левый берег

                                                 Правый берег                               Створ

                                 Магистраль   1 км.
Схема прохождения магистрали
продольной нивелировки
Поперчная ватерпасовка

   Поперечные ватерпасовки берегов проводятся с целью определения крутизны берегов, характера русла, поймы. Результаты этих работ необходимы при составлении геоботанических профилей.
Определение высоты яров
     Высоту яров определяют с целью выявления масштабов эрозионных процессов, его характера и направления. Его результаты важны для определения степени опасности во время прохождения водных маршрутов, а также для хозяйства.
Таблица ватерпасовки правого берега
Таблица нивелирования
 при определении высоты яра
Геоморфологический профиль
правого берега реки


title: Скачать презентацию или конспект Интегративная деятельность организма

extracted_text:
Интегративная деятельность организма

Процессы, обеспечивающие поведение
Поведением называют все виды деятельности организма в окружающей среде.
 Поведение направлено на удовлетворение потребностей.
Виды потребностей

1. Витальные потребности (Потребность жить).
(пищевые, питьевые, оборонительные, сон и бодрствования и т.д.).

  2)Поисково-исследовательские или познавательные; 3) Социальные потребности. Лежат в основе полового, родительского,
  территориального поведения

Потребности удовлетворяются с помощью врожденных или приобретенных программ поведения.
1.Безусловный рефлекс

2.Реакции, программируемые
нервными центрами: инстинкт,
импринтинг, ориентировочный
рефлекс, эмоции, мотивации.

Врожденные:
Условный рефлекс
и сформированные
программы
поведения
Приобретенные
Безусловный рефлекс
Это закономерная реакция организма с участием ЦНС на действие раздражителя.
Является врожденным, видовым, постоянным, имеет определенное рецептивное поле, возникает на непосредственно действующий раздражитель.
Осуществляется по врожденной рефлекторной дуге
с участием соматической, автономной нервных систем или их интеграции.

Классификация безусловных рефлексов.
1) По биологическому значению:
пищевые, половые,
оборонительные, родительские,
статокинетические, локомоторные,
гомеостатические.
2) По локализации рецептивного поля
интероцептивные, экстероцептивные, проприоцептивные.
3) По характеру ответной реакции: моторные, секреторные, метаболические. :
4) По отделу ЦНС, обязательно принимающему участие в рефлексе:
- спинальные;
- бульбарные;
- мезэнцефальные;
- диэнцефальные.
Безусловный рефлекс предсказуем и лежит в основе более сложных поведенческих реакций.

Реакции программируемые нервными центрами

Инстинкт
   цепь безусловных рефлексов, передающихся по наследству.
«Инстинкт» в переводе с латинского означает внутреннее побуждение .
Наряду с побуждением к действиям этим термином стали называть и сами действия.
Стимулы их вызывающие :
а) внутренние факторы
-гуморально-гормональные отклонения,
б) пусковые стимулы - изменения внешней среды.

Импринтинг
 от английского – (imprint) – оставлять след, запечатывать, фиксировать.
Это фиксирование в памяти новорожденного особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов

Импринтинг имеет несколько разновидностей.
а) Запечатлевание образов и объектов: родителей, братьев, сестер, вида пищи и т. д.
б) Реакция следования – следование новорожденного за родителями.
в) Усвоение поведенческих актов – дети подражают родителям.
Особенности импринтинга
а) Импринтинг проявляется при определенных условиях.
б) Реакция не передается по наследству, имеется только готовность к ее выполнению у новорожденного.
в) Проявляется в определенные критические периоды (чаще сразу после рождения, либо вскоре после рождения) в ограниченные сроки.
Иногда периоды могут быть отдалены.

г) Запечатлевание происходит очень быстро, иногда с первого раза.

Ориентировочные реакции
Это реакции на новизну. Направлены на уточнение значения действующего раздражителя.

Двух типов:
а) исследовательская, когда новизна раздражителя умеренная;

б) превентивно-оборонительная,   когда раздражитель  новый, ранее неизвестный.

Мотивации
Это побуждение к действию под влиянием изменения констант внутренней среды.
 с участием гипоталамических центров и коры.
Мотивации бывают регулярно и нерегулярно повторяющиеся.
Регулярно повторяющиеся:
 голод, жажда, позывы к мочеиспусканию, дефекации, половое возбуждение.
Мотивация сопровождается эмоциями.

Эмоции
 Это субъективная реакция на объективные события.
Иногда их  относят к нерегулярным мотивациям.
Это чувства, переживания.
 Различают положительные и отрицательные эмоции.
Эмоциональные реакции имеют соматический, вегетативный компоненты,
сопровождаются изменением самочувствия.
Эмоции могут изменять программы поведения.

Роль эмоций

Положительные эмоции:
1) помогают выбору оптимальной программы достижения цели, т. к. возникают в результате удовлетворения потребности, т. е. при достижении цели;
2) закрепляют программу, приведшую к достижению цели;

3) снимают напряжение, возникающее в процессе достижения цели;
4) побуждают к дальнейшим действиям.

Отрицательные эмоции:
1) стимулируют анализ поведения и перестройку программы поведения в случае недостижения цели;
2) мобилизуют ресурсы, т. к. связаны с активацией симпатоадреналовой системы;

3) помогают отказаться от недостижимых целей и прекратить деятельность сознательно.

Чрезмерные отрицательные эмоции
1. могут дезорганизовать деятельность, вызвать панику, (отказ от действий
из – за сильного страха).
2. опасны для здоровья и могут привести к неврозам.

Классификация эмоций (Годфруа, 1992 г)
 Для человека характерны фундаментальные эмоции:
1) интерес  2) радость; 3)удивление;
 4) горе; 5) гнев; 6) отвращение;
7) презрение; 8) страх; 9) стыд;
10) вина.
Условный рефлекс
это опережающая реакция на возможное действие раздражителя.
Вырабатываются в течение жизни.
Правила выработки условных рефлексов.
1) Наличие условного сигнала. Им может быть любой ранее индифферентный раздражитель.
2) Наличие безусловного раздражителя, который вызывает нужный эффект.

3) Неоднократное сочетание условного и безусловного раздражителей.
4) Условный сигнал предшествует безусловному.

Схема выработки условных рефлексов

Условный раздражитель
Безусловный раздражитель
(вызывает нужную реакцию)

Минимальное время – 0,1 с
Образованию условных сигналов способствуют следующие условия:

1) Оптимальное состояние здоровья субъекта.
2) Высокое функциональное состояние нервного центра безусловного рефлекса.
3) Отсутствие посторонних раздражителей.
4) Оптимальное соотношение силы условного и безусловного раздражителей.
Существует закон силовых отношений
 На слабые раздражители рефлекс не вырабатывается.
На очень сильные возникает запредельное торможение.
Максимальная величина рефлекса при оптимальной силе раздражителей.

Величина
 условного рефлекса

Сила
раздражителя
 Закон силовых отношений можно представить графически:

Максимальная
величина
рефлекса
при оптимальной,
средней силе
раздражителей.

Классификация условных рефлексов
осуществляется на те же группы, что и безусловных, на базе которых они выработаны:
1) по биологическому значению;
2) по виду рецепторов, на которые воздействует условный сигнал;
3) по отделу ЦНС и характеру рефлекторного ответа.
4) условные рефлексы бывают нескольких порядков.

Условный рефлекс первого порядка

Свет
Пища

Условно-
рефлекторное
слюноотделение
на свет

Условный
 рефлекс
 второго  порядка

Звонок

Свет

Условно-
рефлекторное
слюноотделение
на звонок

Условный
  рефлекс
  третьего
  порядка

Метроном

Звонок

Условно-
рефлекторное
слюноотделение
на  стук
метронома
Отличия условных рефлексов от безусловных.
1) Условные рефлексы не имеют рецептивного поля.
2) Индивидуальны.
3) Непостоянны.
Формирование временной связи.
Согласно И П Павлову (1903г.) временная связь, лежащая в основе выработки условного рефлекса, образуется между корковыми центрами безусловного и условного раздражителей.

Импульсы, вызываемые условным сигналом с любого рецептивного поля, обеспечивают возбуждение в коре соответствующего центра.

Если после условного раздражителя подать безусловный, то возникает
более мощный второй очаг возбуждения в коре.
При повторении раздражений устанавливается временная связь в коре между представительством безусловного и условного сигнала.
Возбуждение центра условного сигнала возбуждает центр безусловного рефлекса
и этот рефлекс осуществляется.

Фазовые явления в коре.
Сила условного рефлекса зависит от силы раздражителей (в определенных пределах).
 Но при некоторых состояниях организма, даже при нормальной силе раздражителей, наблюдается нарушение закона «силовых отношений».
Различают несколько фаз таких нарушений.
Уравнительная – и на сильный и
 на слабый условный раздражитель
величина рефлекса
одинакова
2) Парадоксальная – на слабый
условный раздражитель величина
рефлекса больше, чем на сильный

3) Ультрапарадоксальная –
на возбуждающие условные
раздражители
возникает торможение, а на тормозные
возбуждение
4) Тормозная – ни на какие по силе
раздражения  нет ответа
Такие фазы кратковременно наблюдаются при  развитии  гипноза, наркоза,
при переходе от сна к бодрствованию и от бодрствования ко сну.
 Более длительно они протекают при неврозах.
Виды торможения условных рефлексов
1.Безусловное
2. Условное

Безусловное,
врожденное

Гаснущий тормоз

Постоянный тормоз

Запредельное
торможение

Гаснущий тормоз.
Им является  новый раздражитель, появившийся во время условного рефлекса.
При повторном появлении его тормозное влияние снижается и исчезает, т. к. исчезает новизна сигнала.
Постоянное  торможение
осуществляют болевые сигналы из внутренних органов или из внешней среды;
с мочевого пузыря, прямой кишки, рвота, половое возбуждение.
Эти факторы тормозят условный рефлекс всякий раз, когда они появляются.
Запредельное торможение.
Чрезмерная сила раздражителей приводит к запредельному торможению
Оно имеет охранительный характер и защищает нервную систему от истощения.
Условное,
приобретенное

Угасание

Дифференцировочное
торможение

Условный тормоз

Запаздывание
 Обеспечивает соответствие реакций организма изменяющимся внешним условиям.
 Угасание условного рефлекса
возникает, если условный раздражитель после выработки стойкого рефлекса перестать подкреплять безусловным.
Растормаживание может вызвать новый раздражитель, формируя ориентировочный рефлекс
Дифференцировочное торможение
Обеспечивает  различение сходных сигналов.
Условнорефлекторный ответ возникает  на сигналы, которые подкрепляли безусловным раздражителем .
Условный тормоз.
Если стук метронома постоянно подкреплять, например мясом, а комбинацию «метроном + звонок» не подкреплять,
то через некоторое время слюноотделение будет появляться на звук метронома и не будет на комбинацию «метроном + звонок».
Звонок является условным тормозом.
Запаздывательное торможение.
возникает, если постоянно увеличивать  до 2 – 3 минут время от начала действия условного сигнала до начала действия безусловного.
 Рефлекторная реакция начнет запаздывать и появится только к концу действия условного раздражителя.


title: Скачать презентацию или конспект Может ли вырасти растение без солнца ?

extracted_text:
Может ли вырасти растение без солнца ?
Гипотеза
Растение может расти без солнца
План работы
- посадить семена растения в почву; - наблюдать за прорастанием семян, развитием растения;- подготовить выдержки из энциклопедии   для оформления итоговой презентации;- подготовить презентацию для миниконференции;- проанализировать готовность к итоговой миниконференции; - выступить на итоговой конференции.
Условия
Наши растения будут находиться в тёмном шкафу со свободным доступом воздуха, достаточным поливом.
Ход исследования1. Засеяли семена
Ход исследования2. Наблюдали появление первых всходов
Ход исследования3. Проводили измерения
Ход исследования4. продолжали наблюдения
К какому выводу мы пришли
Растение не может существовать без солнца.

Как мы это можем подтвердить
Результаты проведенного эксперимента
Растениям без света нечем питаться
Листья производят питание в виде глюкозы для всего растения. Листья содержат специальное зеленое вещество, заставляющее вырабатывать глюкозу. Это вещество называется хлорофиллом. Хлорофилл может вырабатывать сахар только в присутствии света. Этот процесс называется фотосинтезом, что означает «действующий при свете».


title: Скачать презентацию или конспект Загрязнение атмосферы в москве

extracted_text:
Загрязнение атмосферыв Москве
Работу подготовилаУченица 10 класса БМихайлина Алёна
pptcloud.ru
   Загрязнения атмосферы - привнесения в атмосферу или образование в ней физико-химических веществ, обусловленное как природными, так и антропогенными факторами.
Источники загрязнения
Антропогенные
промышленные предприятия
транспорт
теплоэнергетика
сельское хозяйство
Естественные
вулканизм
лесные пожары
пыльные бури
выветривание
в атмосферный воздух Москвы ежегодно поступает 1290 тыс.т загрязняющих веществ
из них более 70% приходится на автотранспорт.
в среднем на каждого жителя столицы приходится по 120 кг. различных загрязняющих компонентов.
К чему это приводит?
Озоновые дыры
Кислотные дожди
Фотохимический смог


title: Скачать презентацию или конспект Как сберечь своё зрение

extracted_text:
Как сберечь своё зрение?
Выполнила ученица 8-а класса
Иванова Света
Ход работы
1.Назвать основные части глаза.
2.Определить их значение.
3.Провести функциональные пробы:
Острота зрения
Реакция зрачка на свет, темноту
Реакция глаза на части цветового спектра
Проверка на цветовое зрение
4.Обработать полученную информацию.
 5.Сделать выводы.
Системы глаза

      Вспомогательная

Оптическая

   Световоспринимающая

Веки
Слезный аппарат
Брови

Роговица
Водянистая влага
Радужка
Зрачок
Хрусталик
Стекловидное тело

Фоторецепторы ( палочки и колбочки)
Зрительный нерв

Значение частей глаза
Брови
Веки
Слезный аппарат
Роговица
Водянистая влага
Радужка
Зрачок
Хрусталик
Стекловидное тело
Фоторецепторы ( палочки и колбочки)
Зрительный нерв
Отводят пот со лба
Защищают от света и пыли
Смачивает, очищает дезинфицирует
Преломляет лучи света
Пропускает лучи сета
Содержит пигмент, придающий цвет глазу
Регулирует количество света
Преломляет и фокусирует лучи света.
Заполняет глазное яблоко
Палочки воспринимают форму, колбочки –цвет
Воспринимает и передает возбуждение.
Функциональные пробы
1. Определение остроты зрения

Проба проводилась в паре с моим
   соседом. Я по очереди закрывала глаза          и называла буквы, которые показывал мне одноклассник на плакате. Затем он
   Встал на моё место, а я стала показывать ему буквы на таблице.
Определили, что у нас нарушено зрение.
Я не вижу последнюю и предпоследнюю
строку таблицы, а он видит до пятой
строки.
Функциональные пробы
2.Реакция зрачка на свет и темноту
Попросила своего соседа повернуться
лицом к свету.   Рассмотрела ширину обоих зрачков.             Затем он закрыл глаза                                                                                и                            через минуту открыл.
Увидела           при ярком свете
 зрачок сужается, а в темноте он            расширяется.

Функциональные пробы
3.Реакция света на части светового спектра
         Я рассматривала картинки
       разной цветовой гаммы и
            заметила, что одни
картинки в светлых тонах
 меня успокаивают, другие –
 в темных тонах , раздражают.
Функциональные пробы
4. Проверка на цветовое зрение
   Мне были предложены карточки
разного               цвета. Я называла какого
они цвета.                Это были зелёный,                           красный и
синий цвета.         Ответы мои             были верны,
значит у меня цветовое зрение.
Результаты исследований
Обработав полученную информацию было установлено:
У 39% учащихся нарушена острота зрения
У 21% учащихся выявлена близорукость
У 1 ученика обнаружена цветовая слепота
выводы
Зрение играет важную роль в жизни человека.
Зрение необходимо беречь.
Для предупреждения ухудшения остроты зрения нужно соблюдать правила гигиены.
Лучше один раз увидеть ,чем сто раз услышать.
Запомни эти не хитрые правила
Не читай лежа.
При чтении освещение должно быть достаточным и равномерным.
Свет должен падать слева.
Не читай в транспорте.
Береги глаза от грязи и пыли.
Давай своим глазам отдых!
Мы хотим предостеречь!Нужно Вам глаза беречь!
Приняв участие в нашем проекте, Вы узнаете, как свет попадает в глаз и как возникает изображение.
Проведя исследовательскую работу Вам станут понятны причины снижения остроты зрения.
Вы узнаете каковы признаки заболеваний органов зрения.
Вы познакомитесь со способами тренировки органов зрения, научитесь делать зарядку для глаз.
Вы получите ответы на следующие вопросы:
почему нельзя пользоваться чужими очками?
как удалить соринку из глаза?
почему полезно плакать?
В итоге Вы поймете, что если глаза подвергать специальным нагрузкам и отдыху, правильно их питать, то Ваши зрительные органы не будут вызывать у Вас жалоб до старости!


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка учащихся к заданиям открытого типа

extracted_text:
Подготовка учащихся к заданиям открытого типа
Выполнила: Сушенцова О.Н.
Учитель биологии МОУ «Гимназия №4»
Тестовые задания
    На восстановление содержания небольшого биологического текста, используя для этого избыточный перечень предлагаемых терминов.
    На нахождение ошибок в тезисах тематического текста, их исправление с верными формулировками
    На анализ содержания законченного по смыслу и одинакового по объему (около 1500 знаков) развернутого источника биологической информации, отвечая на три конкретных вопроса, проверяющие  умения понимать прочитанное, извлекать из текста требуемую информацию.
    Нахождение ответа на эвристический вопрос в контексте проблематики текста.

Тема: «Обмен веществ»
Обмен веществ — это совокупность протекающих в живых организмах химических превращений, обеспечивающих их рост, развитие, процессы жизнедеятельности, воспроизведение потомства, активное взаимодействие с окружающей средой.
Определение
Обмен веществ — это совокупность химических превращений в организме, обеспечивающие жизнедеятельность организма.
Обмен веществ
Обмен веществ – это совокупность пластического и энергетического  обмена.

Подготовительный этап
Органы пищеварения
Углеводы
пищи
Белки
пищи
Жиры
пищи
Глюкоза
Аминокислоты
Глицерин и
Жирные
кислоты
Кровь
Кровь
Лимфа
Кровь

Химические превращения
Химические превращения

Пищеварениеaa
Пластический
обмен
Энергетический
обмен
Подготовительный
этап
Пластический обмен
КЛЕТКА + ЭНЕРГИЯ
Глюкоза
Аминокислоты
Глицерин и
эфирные кислоты
Углеводы
организма
Гликоген
Белки
организма
Жиры
организма

Энергетический обмен
Клетка + О2
Гликоген
Жиры
Белки
Глюкоза
Глицерин  и
кислоты
Аминокислоты
СО2
Н2О
СО2
Н2О
СО2
Н2О
Мочевина
17,6 КДж
38,9 КДж
17,6 КДж

Обмен веществ (метаболизм)
Обмен воды в организме
        « Вода – универсальный растворитель. Все жизненные процессы, все биохимические реакции происходят в водной среде. Внутренняя среда человека содержит до 90% воды. Вода в организме либо химически связана с другими соединениями. Либо содержит в себе растворенные минеральные соли и органические вещества.  Пищеварительные соки содержат воду. Транспорт питательных веществ и кислорода осуществляется в жидкой среде. Продукты распада тоже выносятся водой. Таким образом, в организме поддерживается определённый баланс между поступающей и выделяемой водой. В среднем  человек потребляет и выделяет около 1,7-».» л воды ежедневно. Выделение воды происходит не только через почки, но также и путем потоотделения, при дыхании. Сохранение водно-солевого равновесия очень важно для организма. Если концентрация солей в крови станет больше нормальной, вода будет выходить из клеток и они могут погибнуть от обезвоживания. Если концентрация солей в крови будет меньше, чем в клетках, вода будет поступать в клетки. Они начнут разбухать, их нормальная работа будет нарушена»
Вопросы к тексту
В каком виде содержится вода в организме?
 Какое значение имеет вода в организме человека?
Сколько воды содержит внутренняя среда человека?
Сколько воды поступает и выделяется из организма?
Какие системы органов принимают участие в выделении воды из организма?
Какое значение имеет водно-солевое равновесие в организме. Свой ответ обоснуйте?
        Вставьте пропущенные слова
      Если концентрация солей в крови станет _____ нормальной, вода будет ______ из клеток и они могут погибнуть от обезвоживания. Если концентрация солей в крови будет _______, чем в клетках, вода будет поступать в клетки. Они начнут ________, их нормальная работа будет нарушена.

Обмен минеральных солей
       « Ни вода , ни минеральные соли не являются источником энергии, но они необходимы для осуществления важных функций организма. Минеральные соли содержаться в клеточных ядрах и цитоплазме, в жидкостях, образующих внутреннюю среду, в пищеварительных соках и других биологических жидкостях.   В зависимости от величины потребностей организма в минеральных солях входящие в них элементы подразделяются на макро-  и микроэлементы. К макроэлементам относят кальций, натрий. Фосфор, хлор. На 100г ткани могут быть обнаружены десятые, сотые, а то и тысячные доли миллиграммов этих веществ. К микроэлементам относятся железо, кобальт, цинк, фтор, йод и другие элементы.    Минеральные соли необходимы для поддержания кислотно-щелочного равновесия в клетках тела и внутренней среды организма.»

Вопросы к тексту
1) Является ли вода и минеральные соли источником энергии?
2) Какое значение имеют минеральные соли в организме человека?
3) Где содержаться минеральные соли в организме?
4) На какие группы подразделяются минеральные соли?
5) От чего зависит подразделение минеральных солей на группы?
             Найдите ошибки в предложенной таблице, исправьте их и объясните сделанный выбор.

Задания с ответом «да» или «нет»
1. Пластический обмен происходит в кишечнике.
2. Подготовительный этап происходит в клетке.
3. При энергетическом обмене затрачивается энергия.
4. СО2 и Н2О образуется в результате пластического обмена.
5. Обмен веществ необходим для жизнедеятельности организма.

Текст с ошибками
Обмен веществ происходит в органах пищеварения. Обмен веществ это совокупность пластического и энергетического обмена. При пластическом обмене выделяется энергия. При энергетическом обмене образуется СО2 и Н2О, глюкоза и кислород. При окислении веществ образуется энергия.
Задания с развернутым ответом
1. В чем состоит космическая роль растений?
 2. Почему люди, потребляющие много
 углеводов, прибавляют в весе?

Обмен веществ
1.У детей возможны изменения формы костей, которые связаны с нарушением обмена кальция и фосфора. При недостатке, какого витамина это происходит?
1) А
2)В2
3)С
4)D
Обмен веществ
2. Какую энергию способен накапливать организм человека?
1)тепловую
2)электрическую
3)химическую
4)механическую
Обмен веществ
3. Конечные продукты, которые образуются у человека при окислении органических веществ  в клетках?
1) используются в качестве источника энергии
2) выполняют функцию пищеварительных ферментов
3) выводятся из организма через органы выделения и дыхания
4) участвуют в сохранении постоянства состава внутренней среды
Обмен веществ
4.  В органах пищеварения человека белок расщепляется на
1) глюкозу
2) аминокислоты
3) глицерин и жирные кислоты
4) углекислый газ, воду и аммиак
Обмен веществ
5. Обмен веществ и превращение энергии — это
1) признак живых организмов
2) основа изменчивости организмов
3) ответная реакция организма на воздействие среды
4) свойство тел неживой природы
Обмен веществ
6.   В органах пищеварения в организме человека углеводы расщепляются на
1) глюкозу
2) нуклеиновые кислоты
3) глицерин и жирные кислоты
4) углекислый газ и аммиак
Обмен веществ
7.  В каком отделе пищеварительной системы начинается расщепление крахмала?
1) желудке
2) тонкой кишке
3) слепой кишке
4) ротовой полости
Обмен веществ
8.  Избыток глюкозы в печени у человека превращается в
1) глицерин
2) аминокислоты
3) гликоген
4) жирные кислоты
Обмен веществ
9. Новые белки организма человека синтезируются из
1)нуклеотидов
2)липидов
3)аминокислот
4)глюкозы
Обмен веществ
10.   Гормональная функция поджелудочной железы состоит  в том, что она
1) регулирует количество глюкозы в крови
2) участвует в переваривании жиров
3) вырабатывает адреналин
4) участвует в расщеплении белков
Обмен веществ
11.К микроэлементам относится
Натрий
Железо
Калий
фосфор
Обмен веществ
12.Если концентрация солей в крови будет меньше, чем в клетках
Вода будет выходить из клеток
Вода будет поступать в клетки
Поступление воды прекратится
Клетки  погибнут от обезвоживания


title: Скачать презентацию или конспект Дюймовочка с косметичкой

extracted_text:
Дюймовочка с косметичкой

Мартыненко Виолетта, творческое объединение «Фарватер» МОУ ДОД ЦВР «Малая Академия»

Мартыненко Вероника Сергеевна, педагог
   Детская косметика – это
   прикосновение
   ко взрослому миру
   таинственного и
   прекрасного, к миру
   красоты.
Цель:
Рассмотреть влияние детской декоративной косметики на здоровье детей.
Задачи:
Для этого мы:
Определили историю возникновения косметики.
Рассмотрели особенности в составе детской  косметики.
Провели опросы для выяснения предпочтений маленьких модниц и их мам в городе Рубцовске.
Узнали отношение педиатра и  косметолога к детской декоративной косметике.
Выяснили отношение производителей косметики к природе.
Косметика (от греческого- Kosmetike) – искусство украшать.
1) учение о средствах и методах улучшения внешности человека.
2) Средства для ухода за кожей, волосами, зубами и ногтями (крем, лосьон, пудра, помада и другое).

Немного истории

Египетская царица Клеопатра написала книгу по косметике и имела для производства парфюмерных изделий целую фабрику.
Мы провели исследование:

Пользуетесь ли вы косметикой?

15
7
3
5
Косметикой какой марки вы пользуетесь?

12
10
5
3
Покупаете ли вы детям косметику?  Почему?

8
7
5
3
Мы обратились к главному педиатру города Калининой Анжелике Сергеевне
Детская косметика должна быть безопасной: максимально «мягкой» и естественной.

Большая часть ингредиентов должна быть натурального происхождения: воск, масла, вытяжки трав.
При покупке обращайте внимание на этикетку:
Средство обладает противовоспалительным  свойством.
Содержит вытяжки растений, масла(миндальное, жожоба, дерева ши), витамины(А, D, С, Е), глицерин, пчелиный воск.
Не должна содержать:
Минеральное, техническое масло - на этикетках его обозначают Mineral Oil. Кстати говоря, взрослым такой косметикой тоже лучше не пользоваться.
          Разновидности технического масла -        парафиновые производные, петролатум.
Мы рассмотрели состав косметических средств:
В составе помады «Принцесса» содержатся: полибутен, лаполиэтилен, минеральное масло, диметил силилат, бензоф токоферол, пропилла метилпарабен.

На упаковке помады «Маленькая Фея» указано, что она содержит полезные компоненты ромашки, витамины А и Е, масло кокоса и натуральные воски, но сам состав прочитать мы не смогли, так как он написан на иностранном языке.

Мы узнали мнение врача-косметолога:
У детей слабая защитная функция кожи: очень тонкий поверхностный слой - вдвое тоньше кожи взрослого человека.
Детская кожа легко подхватывает инфекцию, поэтому так важно ее правильно очищать, какая уж там декоративная косметика!

Детская кожа быстро впитывает,  когда на нее попадают
химические вещества
    (в «декоративке» их много), они тут же оказываются в организме ребенка.
Мы узнали отношение производителей косметики к природе
   Многие обязуются дарить красоту всем женщинам и уважать природу.
Чем ярче ты сам, тем ярче ты для других, тем ярче и красочнее, интереснее и значительнее становится мир вокруг тебя и для тебя.


title: Скачать презентацию или конспект Глаза - помощники человека

extracted_text:
Глаза - помощники  человека
Глаза  помогают  видеть все, что  есть  вокруг. Различать  и  узнавать  предметы, их  цвет, форму, величину

ЧАСТИ ГЛАЗА

КАК СБЕРЕЧЬ ЗРЕНИЕ?
Береги глаза, когда стираешь белье или выводишь пятна
Не три глаза грязным носовым платком, варежкой, концом шарфа
Не читай лежа на диване или кровати
Нельзя читать в движущем транспорте (в вагоне, в автобусе и т.д.)
Читай сидя за столом, чтобы освещение было с левой стороны
Не носи чужие очки
Смотри телевизор, сидя и не больше 40 минут подряд
Делай гимнастику для глаз
Лампу ставь слева.
Надевай защитные очки при малейшей вероятности нанесения вреда глазам (работа в огороде, во время строительства, домашней уборке, попадание пыли и т.д.)
Сиди за столом прямо.
Будь осторожным и внимательным во время работы с острыми предметами (ножницами, иголкой, булавкой, спицами и др.)

ИГРА  «ЗАПРЕЩАЕТСЯ – РАЗРЕШАЕТСЯ»
Смотреть долго телепередачи
Играть длительное время за компьютером
Делать зарядку для глаз
Одевать очки при хорошем зрении
Лежа читать
Заниматься в темном помещении
Чтобы освещение было с левой стороны
Читать в общественном транспорте
Посещать окулиста
Больше кушать моркови и яблок

ВОПРОСЫ НА ПОВТОРЕНИЕ
С какой стороны должен быть свет во время рассматривания  картинок или чтении книги?
Сколько времени можно смотреть телевизор?
О чем нужно помнить во время работы с ножницами, клеем?
Почему нельзя протирать глаза  руками, варежкой, грязным носовым платком?
Что ты будешь делать, если тебе в глаз попала соринка?
У тебя слезятся глаза, что ты предпримешь?

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Отгадайте, какие предметы

помогают глазам лучше видеть
(очки, бинокль, лупа )
лечат глаза и берегут зрение
   (очки, зубная щетка, козырек от панамы, ботинок, витамины, морковь, карандаш)


title: Скачать презентацию или конспект Вещества, образуемые растениями

extracted_text:
«Вещества, образуемые растениями»
Презентация  к уроку
Проверка  домашнего задания

Чем характеризуются химические реакции?
Химические изменения характеризуются ______________одних веществ в другие
Где можно наблюдать химические явления?
Химические явления можно наблюдать в телах______ и ________ природы
Признаки химических реакцийнайди лишнюю картинку

Животные
Фитонциды
Фитонциды –вещества, образуемые растениями. Эти вещества убивают микроорганизмы, вызывающие болезни растений, животных и человека
Phyton (греч) - растение
Caedo (лат) – убиваю
Открыты в 1928 году Токиным Б.П.
Растения, выделяющие  фитонциды
Знаете ли вы,  что

Гектар лиственного леса выделяет в атмосферу за сутки около 2 кг фитонцидов, а 1 га соснового леса –около 5 кг
В каком лесу воздух более чистый?
Дубильные вещества встречаются почти во всех растениях. В коре дуба, плодах черники и черемухи содержание дубильных составляет от 10 до 30%. Вкус дубильных веществ вяжущий, что хорошо известно по недозрелым плодам, например хурмы, или по кожуре граната
Дубильные  вещества получили свое название за способность дубить кожи и делать их водонепроницаемыми. Обычно для этого использовали кору дуба, поэтому процесс назван дублением, а вещества - дубильными
Дубильные вещества в жизни растений выполняют защитную роль. Человек использует их в хозяйственных и медицинских целях
Дубильные вещества используются для производства какао, они определяют вкус и цвет готового продукта. Желтый цвет и терпкий вкус чая тоже зависят от дубильных веществ
Витамины
  Витамины (от лат. vita -«жизнь») — вещества, которые требуются организму  человека для нормальной жизнедеятельности.
  Основным поставщиком витаминов являются растения, способные образовывать их сами в ходе химических реакций биологического обмена
А
В1
С
Р
Е
Увлажняют и
очищают воздух
Используются в лечебных целях
Входят в рацион питания

Значение растений в повседневной жизни человека
Ядовитые растения
Ландыш майский
Вороний глаз
Белладонна
Запомните эти растения.
Они содержат яды, опасные для здоровья человека
Ядовитые растения

Вех ядовитый
Белена чёрная
Дурман вонючий
Запомните эти растения.
Прочитайте памятку в учебнике «Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями»

Лишняя картинка. Найдите лишнюю картинку из четырёх. Почему вы так считаете? Каким общим понятием можно объединить  три оставшиеся картинки

?
Недостающее растение.
  Какое растение, расположенное в нижнем
  ряду вы перенесли бы в верхний ряд вместо знака вопроса?
  Объясните, почему именно это растение, почему другие растения
  не подходят?
Какие продукты из предложенных  растительного происхождения? Приготовим  полезный завтрак.
Домашнее задание
§ 12.Выполните задание №2 в Рабочей тетради
Волчье лыко
Вороний глаз
Ландыш майский
Белена чёрная
Внимательно рассмотрите плоды нарисованных растений и запомните, что они ядовиты. Постарайтесь узнать места их произрастания. Подготовьте небольшое сообщение об опасности этих растений

Химические изменения
  характеризуются  превращением одних веществ в другие

Химические явления можно наблюдать в телах живой  и неживой  природы

Правильно.
Испарение воды –это физическое явление


title: Скачать презентацию или конспект Экологический мониторинг школы

extracted_text:
МОУ «Азалаковская средняя общеобразовательная школа» Сармановского муниципального района Республики Татарстан

                                          Работа ученика  XI класса
                                                        Мубаракшина Ленара Наилевича
                                                     Руководитель учитель географии
                                                                    Гайсина Халима Шамгуновна

                                                2008 год

Экологический
мониторинг школы
МОУ«Азалаковская СОШ» Сармановского района РТ

Цветник

Яблоневый  сад
Цель:
1.Научиться оценивать состояние окружающей среды ближайшего природного окружения – школьного двора и школьного здания
2.Сформировать умения и навыки, необходимые для изучения и оценки экологического состояния окружающей среды
3.Мотивировать необходимость деятельности по благоустройству школьных помещений и пришкольной территории
«Просто  знать еще не все , знания нужно уметь использовать»                                  Гете
   Наш экологический мониторинг проводился по следующему плану:

 положение школы в селе;
 воздух, которым дышим;
 уровень шума;
 освещенность школы;
 озелененность школы.
Положение школы в селе
Школа расположена на расстоянии:

от жилых домов –   10 м;
от магазина –          100 м;
от автострады –      3000м;
от машинно-тракторного парка – 250 м.
На территории нашего школьного двора растут  более 1000  деревьев. По видовому составу:
    берёза провислая – 5;
    вяз равнинный –     5;
    клён остролистный – 5 ;
    липа мелколистная –   10 ;
    тополь                       – более 400;
    яблоня                      - 500;
    черемуха                  -  11;
    ель                            -  21;
    лиственница           -   5;
    спирея                    - 10 кв.м.
Выводы
 Изучив положение школы в  селе , мы отмечаем:
 положительные стороны:   много деревьев,     большая   и хорошая озелененность двора;
  отрицательные стороны: недостаточная ширина и ярусность защитной полосы. В последние годы во избежание природных катастроф,  вырубают тополя;  но мы вместо вырубленных тополей  посадили ели, лиственницы, липы.
Итак воздух нам нужен … как воздух!
Не случайно без пищи человек может прожить
 около 50 дней, без воды около 5 дней, а без воздуха не более 3-4 минут.

     Сколько же нам надо воздуха?
      За 1 сутки человек поглощает
 460 л кислорода     и
 выдыхает 403 л углекислого газа.
Заболевание детей

Выводы
Итак, исследовав чистоту воздуха в школе, мы пришли к выводу, что он наиболее загрязнён  в спортзале и на первом этаже коридора.
  Чтобы очистить  воздух:
  надо  чаще  делать влажную уборку;
 проветривать помещение;
 озеленять помещение;
Выводы
   Проанализировав уровень шума в школе, наша группа выяснила, что он не соответ- ствует санитарным нормам. Чтобы его снизить:
необходимо улучшить озеленение школы, так как растения снижают шум на 14 децибелов;
 а также членам клуба проводить беседы в 1-7 классах о влиянии шума на организм человека.
 Освещенность школы
-   одинарное стекло задерживает 10  % света ;   -  двойная рама задерживает 20 % света
    -  загрязненное стекло задерживает 50 % света ;
      -   замерзшее стекло задерживает 80 % света ;
       -  тюлевые занавеси задерживает 40 % света.
Выводы
Итак, измерив освещенность школы при помощи прибора люксметра, выяснили, что школа освещена недостаточно, особенно это касается учебных  классов. Здесь может быть только одно предложение: открыть тюлевые занавеси , таким образом увеличить освещенность.
                   Аттестационный лист школы по озеленению

Выводы
Итак, мы видим , что наиболее озелененными являются  кабинеты:

химии-биологии, физики, математики;
большинство кабинетов озеленены недостаточно;

Кабинет химии и биологии
Начальный класс

Коридор  - 1 этаж

Коридор - 2 этаж

 Заключение

Итак,  сегодня  мы подвели итоги экологического мониторинга школы и выяснили, что у каждого  изучаемого  параметра  есть положительный  и   отрицательный  аспекты.  А что дальше?
А дальше, я думаю, мы не должны наблюдать со стороны, а должны быть участниками разумного преобразования экологической ситуации в школе, которая  является нашим вторым домом. Кто же позаботится об окружающей среде, если не мы?!Работу мы продолжим по следующим направлениям:
- защита и   улучшение природной среды;-  пропаганда и разъяснение экологических знаний;- сохранение и использование эстетических ценностей природы;- озеленение  пришкольного участка ,  здания   школы и его
   кабинетов.


title: Скачать презентацию или конспект Теория эволюции

extracted_text:
Теория эволюции
Додарвиновский описательный период в биологии
I этап - период застоя в науке (1-14 век)
1 век - описано 600 видов растений
14 век - известно 800 видов растений

Додарвиновский описательный период в биологии
II этап - развитие биологии, началось с развитием технических средств передвижение, с развитием капитализма.
Необходимость систематизировать фактический материал.
Метафизическое мировоззрение:
1 принцип: абсолютная неизменяемость природы
2 принцип: изначальная целесообразность
3 принцип: наличие творца

Труды и заслуги К. Линнея
Карл Линней (1707-1778 гг.) - шведский ботаник и медик
Заслуги Линнея:
Описал около 10 000 видов растений и около 4 200 видов животных.
Дал определение вида:
      Вид - совокупность особей, сходных по строению, дающих плодовитое потомство.
Ввел двойные (бинарные) названия вида.
Дал латинские названия.
Ввел около тысячи биологических терминов: пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь.
Попытался дать классификацию растений и животных. Ввел понятия вид, род, отряд, класс.

Ошибки Линнея:
Классификация животных оказалась искусственной, т.к. Линней брал во внимание 1-2 признака.
Его система отражает порядок, установленный творцом.
Признавал постоянство и неизменяемость видов. Был метафизиком.

К. Линней к концу жизни под влиянием наблюдений признал, что виды иногда изменяются, возникают путем скрещивания и под влиянием изменения среды.


title: Скачать презентацию или конспект Қара мойнақ ауруы

extracted_text:
Қара мойнақ ауруы
Ауру белгілері:Тамыр мойнында қара дақ ретінде байқалады. Зақымданған сабақтары қарайып, шіриді. Өсімдік солып көбіне өліп қалады. Олар топырақтан жеңіл жұлынады.
 Аурудың сақталу көзі таралуы: инфекция көзі- топырақ, өсәмдік қалдықтары, залалданған тұқым.
Ауруға себеп болатын факторлар: жоғарғы ылғалдылық, дұрыс емес қоректндіру, ауа температурасының күрт жоғарылауы.
Жалған ақ ұнтақ ауруы
Ауру белгілері:Жапырақтары, сабақтары, өзектері залалданады. Жапырақтарда ашық сары дақтар, астында ылғалды ауа райы жағдайында сұрғылт- ақшыл өңездер пайда болады.
Аурудың сақталу көзі таралуы: патоген өсімдік қалдықтарында сақталып, залалданған тұқым арқылы таралады.
Ауруға себеп болатын факторлар: ылғалды ауа-райы және қалыпты ауа температурасы әсер етеді.
Шырышты бактериоз ауруы
Ауру белгілері: Көсеусабақтары мен қаудандары залалданады. Қаудандардың сулы шіріктенуі түрінде байқалады. Қаудандары көсеусабақтарнан оңай сынады.
Аурудың сақталу көзі таралуы: патоген өсімдік қалдықтарында, ауру көсеусабақтары мен қаудандарда сақталады.
Ауруға себеп болатын факторлар: ауыспалы егістің сақталмауы, жауынды ауа райы, топырақ ылғалдылығының жоғары болуы.
Жалған ақ ұнтақ
Ауру белгілері: Сабақтарында, жапырақтарында ақшыл-жасыл, ұзынша келген дақтар ретінде байқалады. Жапырақтары тез сарғайып, солып қалады.
Аурудың сақталу көзі таралуы: ауру қоздырғыштары тұқыммен, пиязшықтармен, өсімдік қалдықтары арқылы.
Ауруға себеп болатын факторлар: жинар алдында ылғалды ауа райы, пияздың піспей қалуы, температураның жоғары болуы.
Мойын шірігі
Ауру белгілері: Вегетация соңына қарай әлсізденген пиязды залалдайды. Пиязшықтарының мойнында батыңқы, іріңді дақтар пайда болады. Олардың бетінде мамық, сұр өңездер пайда болады.
Аурудың сақталу көзі таралуы: Өсімдік қалдықтарында, топырақта, қоймаларда сақталады.
Ауруға себеп болатын факторлар: ылғалды ауа-райы, пияздың піспей қалуы, қоймадағы температураның жоғары болуы.


title: Скачать презентацию или конспект Задание для самостоятельной подготовки к практическим занятиям

extracted_text:
Задание для самостоятельной подготовки к практическим занятиям

Литература
Панин В.Ф., Сечин А.И., Федосова В.Д. Экология для инженера. М.: ИД «Ноосфера», 2000. – 284 с.
Степановских А.С. Экология — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
Страхова Н. А., Омельченко Е. В. Экология и природопользование — Ростов-на-Дону : Феникс, 2007
Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология. М.: Дрофа, 2008. – 622 с.
Ларионова Е.В., Вторушина А.Н. Практикум по экологии, ТПУ, 2011

Практика 2 «Объект, предмет и задачи экологии»
Понятия: экология, биоэкология, синэкология, аутэкология, экология человека, инженерная экология, биота, биоценоз, биотоп, экосистема
Нарисовать логическую схему: структура современной экологии и ее связь с другими науками. Знать область интересов разделов экологии.
Краткая история становления экологии как науки.
Необходимость изучения экологических законов. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание.
Пример современной экологической проблемы.
Практика 3 «Экологический кризис и экологическая катастрофа»
Понятия: экологический кризис, экологическая катастрофа, экологическая безопасность, ноосфера
Кризисы в истории человечества.
Концепция устойчивого развития. Ноосфера
Примеры городов, где реализуется концепция устойчивого развития.
Разработать программу устойчивого развития г. Томска.

Литература к практике 3
Акимова Т. А., Кузьмин А. П., Хаскин В. В. Экология. Природа – Человек – Техника. М.: Экономика, 2007. – 511 с. (7.1 и 7.3)
Николайкин Н.И., Николайкина Н.Е., Мелехова О.П. Экология. М.: Дрофа, 2008. – 622 с.

Практика 4 «Экологические факторы»
Понятия: среда, среда обитания, экологический фактор, экологическая валентность, толерантность, стенобионты, эврибионты
Экологический фактор. Классификация экологических факторов. Примеры.
Закон минимума.
Закон толерантности. Практическое применение этого закона.
Лимитирующие факторы, пределы толерантности. Группы организмов в зависимости от величины пределов толерантности. Примеры.

Подготовка к олимпиаде по экологии (4–6 апреля)
Атмосфера. Строение атмосферы, основные загрязнители атмосферы, источники загрязнения (Сечин А.И. Экология, учебное пособие)


title: Скачать презентацию или конспект Характеристика обитателей разрушающейся древесины

extracted_text:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА  ОБИТАТЕЛЕЙ  РАЗРУШАЮЩЕЙСЯ  ДРЕВЕСИНЫ  ТОПОЛЯ  ЧЁРНОГО                           И   СОСНЫ  ОБЫКНОВЕННОЙ  В  ГОРОДСКОМ  ПАРКЕ г. СОВЕТСКА.
Цель работы:
Сравнить обитателей разрушающейся древесины тополя чёрного и сосны обыкновенной на территории Городского парка  г. Советска.
Задачи:

Определить таксономический состав беспозвоночных, обитающих в разрушающейся древесине тополя чёрного и сосны обыкновенной.
Определить трофические группы беспозвоночных животных, обитающих на разных породах древесины (тополь чёрный и сосна обыкновенная).
Провести сравнительный анализ полученных данных.
Выявить роль разрушающейся древесины в жизни беспозвоночных животных.
Используемые методики:

Визуальный  осмотр  и  ручной  сбор беспозвоночных  животных,  обитающих              на  разрушающихся  деревьях.

2.  Определение  степени  сходства  видового состава  беспозвоночных  животных,  используя  коэффициент  Жаккара.
Исследования проводились на западной  окраине  Городского  парка, примерно в пятидесяти метрах от железнодорожной линии Калининград-Советск.
Схема парка.
с
ю
х
Состав фауны поваленных деревьев определялся при помощи ручного сбора беспозвоночных, обитающих под корой деревьев.
Были  обнаружены  следующие  животные:
Таксономический состав беспозвоночных животных.

   Тополь чёрный
Таксономический состав  беспозвоночных  животных.

Сосна обыкновенная
Таксономический  состав беспозвоночных животных, обитающих на поваленных деревьях
Трофические группы беспозвоночных животных в разлагающейся древесине тополя чёрного                                             и сосны обыкновенной.

Тополь чёрный
Сосна обыкновенная

Тополь черный.

Сосна обыкновенная
Соотношение трофических групп беспозвоночных животных в разлагающейся древесине тополя чёрного и сосны обыкновенной.
зоофаги
ксилофаги
детритофаги
Определение  степени  сходства  видового  состава беспозвоночных  животных, обитающих  в  двух  видах  древесины.
а — количество видов насекомых на тополе обыкновенном,
b — количество видов на сосне обыкновенной,
с — количество видов, общих для 1 и 2 дерева.

К  =
9
(11+9) - 9
     с
(а+в) - с
К  =
К  =  0,8
Для определения степени сходства видового состава насекомых, обитающих  в  двух  видах древесины,  использовался коэффициент Жаккара:
Выводы.

   Поваленные стволы деревьев тополя  чёрного  и  сосны  обыкновенной  находятся в сходных экологических условиях по факторам увлажнения, освещённости,  поэтому  незначительно различаются по составу беспозвоночных  животных (коэффициент Жаккара составляет 0,8,  или  80%).

   Беспозвоночные, обитающие в стволах поваленных деревьев, не отличаются большим разнообразием.

   Среди беспозвоночных, обитающих в древесине тополя и сосны, преобладают ксилофаги (мокрица броненосец, мокрица ослик, кивсяк,  многоножка)

    Для  большинства  беспозвоночных древесина  является местом зимовки  и  местом  питания, поэтому преобладают жужелицы, мокрицы, многоножки.
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
Основная  общеобразовательная  школа  №6
Советского  городского  округа  Калининградской  области

СРАВНИТЕЛЬНАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА  ОБИТАТЕЛЕЙ РАЗРУШАЮЩЕЙСЯ  ДРЕВЕСИНЫ  ТОПОЛЯ  ЧЁРНОГО                           И   СОСНЫ  ОБЫКНОВЕННОЙ  В  ГОРОДСКОМ  ПАРКЕ                         г. СОВЕТСКА.

                           Автор: Губина  Ксения,  учащаяся 9 класса
       Руководитель:  Лукина  Татьяна
                 Александровна,  учитель  географии.

2010 г.


title: Скачать презентацию или конспект Курение – это яд!!!

extracted_text:
Курение – это яд!!!
Табачный никотин
        Табачный никотин не только убивает лошадь... в человеке, но и разрушает в человеке самое главное - личность. А если начал курить целый народ - этот народ постепенно становится просто массой, сознание которой отравлено сигаретным ядом.
"Открытие" табака связывают с именем Колумба.
         Во время путешествия Колумба матросы, высадившиеся на Кубу, впервые увидели, как аборигены поджигали скатанные в трубочку листья и глотали дым, выпуская его через ноздри, до тех пор, пока с ними не начинал беседовать "великий дух". Очевидно, большое количество выкуренного табака, вызывало у местных жителей слуховые галлюцинации. Вместе с тем, заметьте, курили индейцы не забавы для, а только в религиозные праздники.
Преследование курильщиков
в Турции - за курение сажали на кол
в Персии - за курение отрезали губы и нос
в Италии - заживо замуровывали в монастырской стене
в Англии - курильщиков приравнивали к ворам и водили по улицам с веревкой на шее.
Знаменитый труд "О вреде табака"
       "Курение - это привычка, противная зрению, невыносимая для обоняния, вредная для мозга, опасная для легких".
Реклама
        Одновременно с торговлей табачными изделиями, велась и реклама различного рода курительных трубок, табакерок и прочих принадлежностей курильщика. Эта реклама, которая поддерживает привычку курить, ведется
    до сих пор и сегодня изощреннее, чем три столетия назад. Зайдите в крупный универмаг. В подарочный отдел. Что
     мы там видим? Да каких
     там только нет зажигалок, сигаретниц, портсигаров, хрустальных пепельниц, трубок расписных курительных!..
Журнал "ЮНЕСКО"
     "Табак - это наркотик. А наркотик - это распад личности". Распад личности - вот что такое табак. Курение - это превращение человека в существо, без личности
Что вдыхает курильщик с каждой затяжкой?
никотин
оксид углерода
мышьяк
бензпирен
сероводород
радиоактивный свинец
изотоп калия
аммиак
стронций
радиоактивный полоний-210
Внешний вид курильщика…
цвет лица у курильщика серовато-желтоватый
кожа лица сухая, нередко с пятнами
паутина преждевременных морщин
зубы желтые, десна посеревшие
изо рта неприятный запах гниения
голос грубый и хриплый,
отдышка, кашель!..
Последствия курения
кожная парестезия
гангрена ног
нарушается слух, зрение
появляется язва желудка
различные формы рака
полового бессилия у мужчин
бездетность у курящих женщин
Врожденные дефекты у детей курящих родителей
        Дети у курящих женщин рождаются не только в среднем на 300 г меньше весом, но и с меньшей длиной тела, окружностью головы.
Болезни:
порок сердца
косоглазие
паховая грыжа
волчья пасть
заячья губа
аномалии умственного развития
Сигарета - это жесточайший враг человеческой мысли!
         Самый жесточайший враг вашей мысли. И утверждать, будто бы сигарета способствует мышлению, значит впадать в самое величайшее заблуждение!
         При выкуривании 20 сигарет в день энергетический потенциал человека уменьшается на 25 %, что автоматически понижает его умственную и творческую способность также на 25 %.
"Сморщенный мозг"
          Дым - это яд. После каждой затяжки дымом в мозгу человека образуются целое кладбище погибших клеток. Погибшие клетки затем вымываются, выносятся, как мусор, а мозг становится на это число клеток меньше, т.к. клетки головного мозга не восстанавливаются.
Сигаретный дым
           Сигаретный дым - это аэрозоль из газов, жидкостей и твердых веществ.
           Из жидких веществ в сигаретном дыме обнаружено:
более 20 спиртов,
более 30 различных кислот,
27 альдегидов и кетонов,
65 алифатических углеродов
45 фенолов, образующих табачный деготь.
Психотерапия
        Психотерапия — лучший путь избавления от табачной зависимости. Основные психотерапевтические методы, применяемые для лечения табачной зависимости, — гипнотерапия и когнитивно-поведенческая психотерапия. Сеансы проводятся как индивидуально, так и в группе.
Займитесь физкультурой
        Физические упражнения снимут стрессовое напряжение, помогут вашему организму восстановиться от вреда, нанесенного курением.
Мы за здоровую жизнь!