title: Скачать презентацию или конспект Всемирная паутина WWW

extracted_text:
Всемирная паутинаWWW
Информатика и ИКТ 7 класс

Автор презентации
 «Всемирная паутина»
 Помаскин Юрий Иванович  -
 учитель  информатики МБОУ СОШ№5
 г. Кимовска Тульской области.
Презентация сделана как учебно-наглядное пособие к учебнику   «Информатика и ИКТ 7» автор Н.Д. Угринович. Предназначена для демонстрации на  уроках изучения нового материала
Используемые  источники:
Н.Д.Угринович «Информатика и ИКТ 7 », Москва, БИНОМ  Лаборатория знаний, 2012  стр.129-131.
Картинки: http://images.yandex.ru/

WWW
WWW – World Wide Web – всемирная паутина (вольный перевод).
WWW – это сотни миллионов Web – серверов Интернета , содержащих сотни миллионов Web –страниц, в которых используется технология гипертекста.

Web –страницы связываются друг с другом при помощи гиперссылок

Web - страница
Web-страница может быть мультимедийной. т.е. содержать различные мультимедийные объекты: графические изображения, анимацию, звук и видео .
Web – страница может быть интерактивной. т.е. содержать различные формы с полями для взаимодействия с пользователем
Тематически связанные Web – страницы бывают представлены в форме Web - сайтов

Адрес Web -страницы
Адрес – страницы включает в себя способ доступа к документу и имя сервера Интернета на котором находится документ.

Способ доступа к Web - страницам
В качестве способа доступа к Web – страницам используется протокол передачи гипертекста HTTP (Hyper Text Transfer Protocol)

http:// -
http://iit.meyodist.ru
http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii/
Запись протокола
Имя  сервера

Браузеры.
Браузер – специальная программа для просмотра Web - страниц

Контрольные вопросы
Из чего состоит всемирная паутина (WWW)?
Что такое Веб – страница?
Что ты знаешь о структуре адреса Веб – страницы?
Кто  такие провайдеры?
Что такое браузер?
Какую функцию в технологии Всемирной паутины выполняют гиперссылки?

Домашнее задание: Глава 4 (4.1.1.) стр. 129 -132


title: Скачать презентацию или конспект О форматах видео и кодеках

extracted_text:
О форматах видео
и кодеках
(коротко…)
Что такое кодек?
Кодек — это метод сжатия видео- или аудио-информации до наиболее компактного или пригодного для нормального воспроизведения по сети вида. Причем сжимать информацию можно как с перевесом в сторону компактности, так и с перевесом в сторону сохранения качества. Важную роль играет и скорость распаковки информации — не все компьютеры способны обрабатывать информацию достаточно быстро, а это конечно же скажется на воспроизведении.
Форматы видео: MPG
MPG (Moving Pictures Experts Group) - Видеофайл, в котором содержится видео, закодированные:
Mpeg1 - стандарт разработан в 1992 году с учетом возможностей 2-х скоростных CD-ROM и 486 компьютеров.
Mpeg2 - стандарт принят в 1994 году. Первично разрабатывался для цифровой передачи видео вещательного качества. Используется в DVD, цифровом TV и HDTV.
Mpeg3 - для телевидения высокой чёткости (HDTV), но позже стал частью стандарта Mpeg2 и отдельно теперь не упоминается.
Mpeg4 (распространено краткое написание MP4) - стандарт рассчитан на очень низкие потоки данных для применения в видеотелефонах, мультимедийной электронной почте, электронных информационных изданиях и т.п.

AVI (Audio-Video Interleaved)
AVI разработан Microsoft для хранения и воспроизведения видеороликов, представляет собой контейнер, в котором может быть что угодно, начиная от MPEG1 и заканчивая MPEG4. Он может содержать в себе потоки 4 типов - Video, Audio, MIDI, Text. Причем видеопоток может быть только один, тогда как аудио - несколько. В частности, AVI может содержать и только один поток - либо видео, либо аудио. Сам формат AVI не накладывает совершенно никаких ограничений на тип используемого кодека, ни для видео, ни для аудио.
MOV
MOV - Формат Apple Quicktime, может содержать любой кодек, CBR или VBR. Обычно у них расширение .QT или .MOV. Заметьте, что поскольку MPEG4 Group выбрала QuickTime в качестве рекомендованного формата для MPEG4, их MOV файлы идут с расширением .MPG или .MP4 (Интересно, что видео и аудио потоки в этих файлах - настоящие MPG и AAC файлы. Вы даже можете извлечь их, используя опции -dumpvideo и -dumpaudio.).
RealVideo
RealVideo формат, созданный компанией RealNetworks. RealVideo используется для живой телевизионной трансляции в Интернете. Например, телекомпания CNN одной из первых стала вещать в Сети. Обладает небольшим размером файла и самым низким качеством, зато вы, не особенно загружая свой канал связи, сможете посмотреть последний выпуск теленовостей на сайте выбранной вами телекомпании. Расширения RM, RA, RAM.
ASF (Active Streaming Format)
ASF - потоковый формат от Microsoft.Они разработали два варианта ASF, v1.0 и v2.0. v1.0 используется их медиа средствами (Windows Media Player и Windows Media Encoder) и сильно засекречены. v2.0 опубликована и запатентована. Конечно они различаются, совсем нет никакой совместимости (это просто другая правовая игра). MPlayer поддерживает только v1.0, поскольку никто никогда не видел v2.0 файлов. Заметьте, что ASF файлы теперь появляются с расширениями .WMA или .WMV.
Windows Media Video, Digital video express, Xvid
WMV (Windows Media Video) - Видеофайл, записанный в формате Windows Media.DivX (Digital video express) - кодек стандарта Mpeg4. С Версии 5 стал платным (для кодирования).Xvid (ранее XviD) - библиотека сжатия видео стандарта Mpeg4.Xvid является основным конкурентом кодека DivX Pro (Xvid это DivX наоборот). В противоположность кодеку DivX - проприетарному программному обеспечению, разработанному компанией DivX, Inc., Xvid это свободная программа, распространяемая под лицензией GNU General Public License.
MP4
MP4 - это короткое написание стандарта Mpeg4, рассчитан на очень низкие потоки данных для применения в видеотелефонах, мультимедийной электронной почте, электронных информационных изданиях и т.п.
*.3gp (3rd generation (mobile) phone)
*.3gp видеофайлы для мобильных телефонов 3-го поколения. Некоторые современные мобильные телефоны (не обязательно 3G) имеют функции записи и просмотра аудио и видео в формате .3GP.Этот формат - упрощённая версия ISO 14496-1 Media Format, который похож на MOV, используемый QuickTime.3gp сохраняет видео как Mpeg4 или H.263. Аудио сохраняется в форматах AMR-NB или AAC-LC.Готовые видео ролики в формате 3gp имеют малый размер по сравнению с другими форматами видео, но к сожалению это сильно отражается на качестве (оно очень низкое).
FLV (Flash Video)
FLV  - формат файлов, используемый для передачи видео через Интернет. Используется такими сервисами, как YouTube, Google Video, RuTube, Tube.BY, Муви, Obivu и другими. Хотя описание формата контейнера было открыто, кодеки защищены патентами, и остаются собственническими.Файлы в формате FLV можно просматривать в большинстве операционных систем, поскольку он использует широко распространённый Adobe Flash и плагины к большинству браузеров, а также поддерживается многими программами для воспроизведения видео, например, MPlayer, VLC media player, Media Player Classic) и другими программами. Mpeg7 - это не логическое продолжение Mpeg4, просто разработка той же группы MPEG для интернета. Здесь вводится специализированный язык DDL - язык описания определений).
    Основная цель применения нового стандарта - эффективный поиск мультимедийной информации аналогично тому, как сейчас мы осуществляем поиск текстов по ключевым словам или фразе. Как пример:
музыка - сыграв несколько нот на клавиатуре, можно получить список музыкальных произведений, которые содержат такую последовательность звуков;
графика - нарисовав эскиз на экране, получим набор рисунков, содержащих подобный фрагмент;
видео - задав соответствующий объект и его движение, получим набор видео или анимационных роликов, в которых данный объект присутствует.

Удачи в создании и просмотре видео файлов!
пока всё...


title: Скачать презентацию или конспект Метрология и качество программного обеспечения

extracted_text:
Лекции по курсу«Метрология и качество программного обеспечения»
Лекция 9. Тестирование и отладка программного средства
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные понятия, связанные с тестированием
	Отладка программного средства – это деятельность, направленная на обнаружение и исправление ошибок в ПС с использованием процессов выполнения его программ.
	Тестирование программного средства -  процесс выполнения программ на некотором наборе данных, для которого заранее известен результат применения или известны правила поведения этих программ.
	Отладка = Тестирование + Поиск ошибок + Редактирование
Отладка и тестирование
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Принципы и виды отладки программного средства
	Первая задача тестирования – подготовить набор тестов и применить к ним ПС, чтобы обнаружить в нём по возможности большее число ошибок.
	Вторая задача тестирования -  определить момент окончания отладки ПС (или отдельной его компоненты).

Две задачи тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Принципы и виды отладки программного средства
	1. Тестирование по отношению к спецификациям
	2. Тестирование по отношению к текстам программ

Подходы к выработке стратегии проектирования тестов

© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Принципы и виды отладки программного средства
	1. На каждую используемую функцию или возможность – хотя бы один тест;
	2. На каждую область и на каждую границу изменения какой-либо величины – хотя бы один тест;
	3. На каждую особую (исключительную) ситуацию – хотя бы один тест;
	4. Каждая команда каждой программы ПС должна поработать хотя бы на одном тесте.
Принципы оптимальной стратегии проектирования тестов
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Принципы и виды отладки программного средства
	1. Автономное тестирование – последовательное раздельное тестирование различных частей программ, входящих в ПС, с поиском и исправлением в них фиксируемых при тестировании ошибок. Включает отладку каждого программного модуля и их сопряжения.
	2. Комплексное тестирование – тестирование ПС в целом с поиском и исправлением фиксируемых при тестировании ошибок во всех рабочих продуктах;
Два основных вида тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные принципы тестирования ПС
		По мере роста числа обнаруженных и исправленных ошибок в ПС растёт также относительная вероятность существования в нём необнаруженных ошибок. Это подтверждает важность предупреждения ошибок на всех стадиях разработки ПС.
Основная особенность практики тестирования ПС
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные принципы тестирования ПС
	1. Тестирование считается ключевой задачей разработки ПС, оно должно быть поручено самым квалифицированным программистам.
	2. Нежелательно тестировать свою собственную программу.
	3. Хорош тот тест, для которого высока вероятность обнаружить ошибку, а не тот, который демонстрирует правильную работу программы.
	4. Необходимо разрабатывать тесты как для правильных, так и для неправильных данных.
К основным принципам организации процесса тестирования программ традиционно относят следующие
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные принципы тестирования ПС
	5. Никогда не нужно изменять программу, чтобы облегчить её тестирование;
	6. Необходимо реализовывать заново все тесты, связанные с проверкой работы какой-либо программы ПС или её взаимодействия с другими программами, если в неё были внесены изменения.

	Главный принцип – найти ошибки, а не доказать их отсутствие
К основным принципам организации процесса тестирования программ традиционно относят следующие (продолжение)
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные принципы тестирования ПС
	- модульное тестирование (Unit Test);
	- интеграционное тестирование (Integration Test);
	- системное тестирование (System Test);
	- бета-тестирование (Beta Test);
	- приёмочное тестирование (аттестация);
	- регрессионное тестирование (Regression Test).
Фазы тестирования ПС
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. Восходящее тестирование.
	2. Нисходящее тестирование.
Виды автономного тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. Простота подготовки тестов.
	2. Возможность полной реализации плана тестирования модуля.
Достоинства восходящего тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. Тестовые данные готовятся, как правило, не в той форме, которая рассчитана на пользователя.
	2. Большой объём отладочного программирования.
	3. Необходимость специального тестирования сопряжения модулей.
Недостатки восходящего тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. Большинство тестов готовится в форме, рассчитанной на пользователя.
	2. Во многих случаях относительно небольшой объём объём отладочного программирования.
	3. Отпадает необходимость тестирования сопряжения модулей.
Достоинства нисходящего тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. Тестовое состояние информационной среды готовится косвенно – как результат применения уже отлаженных модулей к тестовым данным или данным, выдаваемым имитаторами.
Недостатки нисходящего тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	1. На основании спецификации отлаживаемого модуля подготовить тесты для
	- каждой логической возможности ситуации;
	- каждой границы областей возможных значений всех входных данных;
	- каждой области недопустимых значений;
	- каждого недопустимого условия.
Основные этапы разработки сценария автономного тестирования
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	2. Проверить текст модуля, чтобы убедиться, что каждое направление любого разветвления будет пройдено хотя бы один раз. Добавить недостающие тесты.
	3. Проверить текст модуля, чтобы убедиться, что для каждого цикла существуют тесты, обеспечивающие, по крайней мере, три следующие ситуации
	- тело цикла не выполняется ни разу;
	- тело цикла выполняется один раз;
	- тело цикла выполняется максимальное число раз;
Основные этапы разработки сценария автономного тестирования (продолжение)
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС
	4. Проверить текст модуля, чтобы убедиться, что существуют тесты, проверяющие чувствительность к отдельным особым значениям входных данных. Добавить недостающие тесты.
Основные этапы разработки сценария автономного тестирования (продолжение)
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты организации автономного тестирования ПС

Специальный документ – матрица покрытия требований тестами (Test Traceability Matrix).
	Требования
	Тесты
© В.М. Гриняк, доц. каф. ИСКТ ВГУЭС
Основные аспекты комплексного тестирования ПС
	1. Тестирование архитектуры ПС;
	2. Тестирование внешних функций ПС;
	3. Тестирование качества ПС;
	4. Тестирование документации по применению ПС;
	5. Тестирование определения требований к ПС.
Этапы комплексного тестирования


title: Скачать презентацию или конспект Компьютерные вирусы

extracted_text:
Компьютерные вирусы. Антивирусные программы.
Работу выполнила ученица г.Клин школы №17, ,,8А’’ классаКондрашова Алина "Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка" http://interneshka.org/".
Что такое компьютерный вирус??
Компьютерный вирус — вид вредоносного программного обеспечения, способного создавать копии самого себя и внедряться в код других программ, системные области памяти, загрузочные секторы, а также распространять свои копии по разнообразным каналам связи.
Начало исходного кода вируса для MS-DOS на языке ассемблера
История компьютерных вирусов.
Первыми известными вирусами являются Virus 1,2,3 и Elk Cloner для ПК Apple II, появившиеся в 1981 году. Зимой 1984 года появились первые антивирусные утилиты — CHK4BOMB и BOMBSQAD авторства Энд Хопкинса (англ. Andy Hopkins). В начале 1985 года Ги Вонг (англ. Gee Wong) написал программу DPROTECT — первый резидентный антивирус. В 1992 году появились первый конструктор вирусов для PC — VCL (для Amiga конструкторы существовали и ранее), а также готовые полиморфные модули (MtE, DAME и TPE) и модули шифрования для встраивания в новые вирусы. В 1996 году появился первый вирус для Windows 95 — Win95.Boza, а в декабре того же года — первый резидентный вирус для неё — Win95.Punch.
Формальное определение
Формально вирус определён Фредом Коэном со ссылкой на машину Тьюринга следующим образом:
M : (SM, IM, OM : SM x IM > IM, NM : SM x IM > SM, DM : SM x IM > d)
∀ CM ∀ t ∀ j: SM(t) = SM0 ∧ PM(t) = j ∧ { CM(t, j) … CM(t, j + |v| - 1)} = v ⇒ ∃ v' ∃ j' ∃ t' ∃ t": t < t" < t' ∧ {j' … j' +|v'|} ∩ {j … j + |v|} = ∅ ∧ { CM(t', j') … CM(t', j' + |v'| - 1)} = v' ∧ PM(t") ∈ { j' … j' + |v'| - 1 }
Классификация
Ныне существует немало разновидностей вирусов, различающихся по основному способу распространения и функциональности.В настоящее время не существует единой системы классификации и именования вирусов (хотя попытка создать стандарт была предпринята на встрече CARO в 1991 году). Принято разделять вирусы:
по поражаемым объектам (файловые вирусы, загрузочные вирусы, сценарные вирусы, макровирусы, вирусы, поражающие исходный код);
файловые вирусы делят по механизму заражения: паразитирующие добавляют себя в исполняемый файл, перезаписывающие невосстановимо портят заражённый файл, «спутники» идут отдельным файлом.
по поражаемым операционным системам и платформам (DOS, Microsoft Windows, Unix, Linux);
по технологиям, используемым вирусом (полиморфные вирусы, стелс-вирусы, руткиты);
по языку, на котором написан вирус (ассемблер, высокоуровневый язык программирования, сценарный язык и др.);
по дополнительной вредоносной функциональности (бэкдоры, кейлоггеры, шпионы, ботнеты и др.)

Механизм
Вирусы распространяются, копируя свое тело и обеспечивая его последующее исполнение: внедряя себя в исполняемый код других программ, заменяя собой другие программы, прописываясь в автозапуск и другое. Вирусом или его носителем могут быть не только программы, содержащие машинный код, но и любая информация, содержащая автоматически исполняемые команды — например, пакетные файлы и документы Microsoft Word и Excel, содержащие макросы. Кроме того, для проникновения на компьютер вирус может использовать уязвимости в популярном программном обеспечении (например, Adobe Flash, Internet Explorer, Outlook), для чего распространители внедряют его в обычные данные (картинки, тексты и т. д.) вместе с эксплоитом, использующим уязвимость.
Каналы
ДискетыФлеш-накопителиЭлектронная почтаСистемы обмена мгновенными сообщениямиВеб-страницыИнтернет и локальные сети
Профилактика и лечение
Не работать под привилегированными учётными записями без крайней необходимости. (Учётная запись администратора в Windows)
Не запускать незнакомые программы из сомнительных источников.
Стараться блокировать возможность несанкционированного изменения системных файлов.
Отключать потенциально опасную функциональность системы (например, autorun-носителей в MS Windows, сокрытие файлов, их расширений и пр.).
Не заходить на подозрительные сайты, обращать внимание на адрес в адресной строке обозревателя.
Пользоваться только доверенными дистрибутивами.
Постоянно делать резервные копии важных данных, желательно на носители, которые не стираются (например, BD-R) и иметь образ системы со всеми настройками для быстрого развёртывания.
Выполнять регулярные обновления часто используемых программ, особенно тех, которые обеспечивают безопасность системы.

Экономика
Некоторые производители антивирусов утверждают, что сейчас создание вирусов превратилось из одиночного хулиганского занятия в серьёзный бизнес, имеющий тесные связи с бизнесом спама и другими видами противозаконной деятельности.
Также называются миллионные и даже миллиардные суммы ущерба от действий вирусов и червей. К подобным утверждениям и оценкам следует относиться осторожно: суммы ущерба по оценкам различных аналитиков различаются (иногда на три-четыре порядка), а методики подсчёта не приводятся.

Ссылки
https://ru.wikipedia.org/wiki/Компьютерный_вирусhttps://yandex.ru/images/search?text=компьютерный%20вирус&stype=image&lr=10733&noreask=1&source=wiz
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Системно-деятельностный подход на уроках информатики

extracted_text:
Системно-деятельностный подход на уроках информатики

МБОУ СОШ с. Войсковая Казинка Долгоруковский муниципальный район Липецкая область
Учитель информатики:
Андрианова Мария Васильевна.
“Я слышу – я забываю,   я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход
«   В основе построения содержания федерального государственного образовательного стандарта общего образования лежит системно-деятель-ностный (компетентностный) подход, который предполагает: — формирование и развитие в ходе образова-тельного процесса качеств личности, отвечаю-щих потребностям «знаниевого» общества, инновационной экономики, демократического строя и многонационального, поликультурного и поликонфессионального российского общества;       Из проекта стандарта общего образования
Системно-деятельностный подход
    обеспечивает включение детей в деятельность: целеполагание и мотивация осуществляется на этапе постановки учебной задачи;
    прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий, что позволяет существенно увеличить прочность знаний.
    учебные действия детей - на этапе "открытия" нового знания;
    действия самоконтроля и самооценки - в ходе выпол-нения самостоятельной работы, которую дети прове-ряют здесь же в классе.
    создает благоприятные условия для разноуровне-вого обучения и практической реализации всех дидактических принципов деятельностного подхода.

Системно-деятельностный подход
Всякий раз, составляя проект очередного занятия, наверное, каждый учитель задает себе одни и те же вопросы:
как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;
какой учебный материал отобрать и как подверг-нуть его дидактической обработке;
какие методы и средства обучения выбрать;
как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся;
как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.
Системно-деятельностный подход
Основной из главных задач учителя является организация учебной деятель-ности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осущест-влении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.
Системно-деятельностный подход
Мне хочется рассказать о деятельностном подходе при формировании информационной компетент-ности учащихся и с помощью небольших примеров показать, как я пытаюсь реализовать этот принцип на своих занятиях.
Этапы построения урока при системно-деятельностном подходе
 1. Мотивация к учебной деятельности;
 2. Актуализация и пробное учебное действие с предварительной демонстрацией;

Системно-деятельностный подход
3. Выявление места и причины затруднения;
4. Построение проекта выхода из затруднения;
5. Реализация построенного проекта;
6. Первичное закрепление учебного действия  с озвучиванием хода учебного действия;
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
8. Включение в систему знаний и повторение;
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Системно-деятельностный подход
Главными задачами информатики, как образова-тельной науки, на современном этапе можно счи-тать развитие алгоритмического мышления уча-щихся, а так же формирование умений работать в среде типовых прикладных программ. Это подра-зумевает то, что учащиеся  знают и умеют приме-нять на практике общие приемы работы с компью-тером, вне зависимости от того, каким програм-мным продуктом они пользуются. С другой сторо-ны, обучение целесообразнее всего проводить на типовых программных продуктах – тех, с которыми ученик столкнется в  своей повседневной жизни при работе с компьютером.
Системно-деятельностный подход
В практике обучения информатике  я пользуюсь различными методами и способами донесения как теоретической, так и практической информации до учащегося.
Отмечу лишь некоторые из методов:
словесные;
наглядные;
демонстрационные;
алгоритмические.

Системно-деятельностный подход
На занятиях большая часть учебного времени  уделяю освоению различных программных продуктов. Поскольку на современном этапе наиболее актуален деятельностный подход, то и в качестве метода обучения целесообразно выбрать демонстрационный метод. В предлагаемой мето-дике на каждом уроке применяю все вышеназ-ванные методы, однако основной упор делаю на демонстрацию и самостоятельную работу учащихся. В итоге, учащиеся в полной мере, а главное за ко-роткий срок, овладевают значительным объемом знаний, умений и навыков  в работе с конкретными  программными продуктами.
Системно-деятельностный подход
                  Обоснование методики
     Доподлинно известно, что еще советские методисты (в частности В.М. Брадис, В.В. Репьев) утверждали, что хорошее усвоение материала обеспечивается не многократным  повторением и заучиванием, а активной работой над изучаемым материалом. На протяжении урока учащиеся успевают выслушать объяснение учителя по предлагаемой теме, посмотреть, как озвученный материал реализуется в конкретной  изучаемой  программе, попробовать самостоятельно поработать в программе над изучаемой темой. Такие приѐмы ведут к лучшему усвоению нового материала, поскольку каждый учащийся вовлечѐн в работу.
Системно-деятельностный подход
     Самостоятельная работа учащихся проходит как составная часть урока. Мы объясняем и  демонстрируем системы команд и последовательности их выполнения для достижения результата, а затем основное время уделяем самостоятельной работе с последующим комментарием и подведением итога.
    Такой вид самостоятельной работы самый эффективный. Развивается память, способность воспроизводить, даже мыслить, но по определѐнным стандартам, по определенным логическим схемам. При обычной работе такого не достигается.
Системно-деятельностный подход

У нас в кабинете 6 компьютеров, что составляет 1 компьютер на  1 обучающегося учащихся.
Например: при изучении графического редактора «Paint»  в 5-м классе каждый обучающийся
чертит квадраты, окружности и круги, пользуясь возможностями клавиши «Shift».

Системно-деятельностный подход
Отдельно хочется рассказать о том, как осуществляется контроль знаний учащихся при изучении основ информатики. Наряду с традиционными формами (устный или письменный опрос по теме), я использую разработанный мной программный комплекс для проведения компьютерного тестирования. Его можно осуществлять поблочно по мере освоения с учащимися учебного материала или целиком для проведения итогового контроля за четверть. Вопросы тестов и предлагаемые ответы тщательно продуманы, хорошо оформлены с использованием картинок, рисунков, диаграмм и других средств компьютерной графики и поэтому вызывают
     у учащихся неподдельный интерес.
По окончании изучения  каждой главы проводится тестирование в компьютерном и бумажном варианте.
Системно-деятельностный подход
Тест: F:\Программа MyTest\MyTest\Информатика5 \Информа-тика 5 кл. Информация, информационные процессы .mtf
Информация, информационные процессы. Информатика 5 класс
Задание # 1
Вопрос:
Чтобы войти в программу "Блокнот" надо набрать:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) -пуск - все программы - стандартные - Блокнот
2) - пуск - стандартные - Блокнот
3) - пуск - MS Office - Блокнот
4) - пуск - Блокнот

Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход

В 6-м классе при изучении темы «Двоичное кодирование» после объяснения темы первая группа вручную переводит числа из десятичной системы счисления в двоичную, а вторая это же выполняет в программе «Калькулятор» и наоборот.
1710=
3510=
100112=
1110112=

Вся структура работы, как уже отмечалось выше, сводится к принципу: послушал →посмотрел →попробовал сделать сам.
Этап 1.
    В начале урока я рассказываю о том, что будет сегодня изучаться на уроке.
    Какое действие предстоит отрабатывать. Особый акцент делаю на практическую значимость данных знаний. Например, при изучении текстового процессора Word  (раздел  «Графические возможности»).

«После изучения подготовки текста обратимся к средствам работы с изображениями. Эти знания потребуются в  том случае, если  вам  предстоит иметь дело с предпечатной  подготовкой докумен-тов на компьютере. Благодаря использованию графических возможностей текстового процессора «Word» значительно сокращается время на вставку в документ различных схем, небольших чертежей, графических элементов. Таким образом, документ становится не только более наглядным, но и профессионально законченным. Что же нужно, что бы воспользоваться графическими возможностями Word`а?
    Обратите внимание на экран».

Через мультимедиа-проектор или через локальную сеть (вывод на монитор каждого ученика) демонстрирую графические возможности приложения. На экране последовательно создается макет визитной карточки. Во время демонстрации кратко комментирую происходящее на экране. Основной упор делается на то, что бы показать базовые действия при создании макета визитной карточки.  На всю работу и объяснения затрачивается примерно 5 минут.

Этап 2.
      После того, как  визитка закончена, говорю: «Таким образом, за небольшой промежуток времени мы смогли создать законченную, готовую к печати работу – визитную карточку». Учащиеся получили представление о том, с чем им предстоит столкнуться на уроке, Услышали личност-ную значимость изучаемого материала и готовы приступить к практической части.

Системно-деятельностный подход

Строим рамку
Системно-деятельностный подход

Строим прямоугольник
Системно-деятельностный подход

Используем прозрачную заливку
Системно-деятельностный подход

Меняем цвет прямоугольника
Системно-деятельностный подход

Вставляем фото, а затем текст
Системно-деятельностный подход

Визитка

Панов Кирилл
Системно-деятельностный подход

Визитка

Панов Кирилл
Адрес: с. Войсковая Казинка, Долгоруковский муниципальный район Липецкая область
Системно-деятельностный подход

Визитка

Панов Кирилл
Адрес: с. Войсковая Казинка, Долгоруковский муниципальный район Липецкая область ул. Садовая, д. 15.
Тел.: 9271477901
Системно-деятельностный подход
При организации практической работы учащихся необходимо обеспечить дидактическими материалами  с учетом цели занятия, места и времени использования учебного задания.
Для комплексной оценки результатов реализации концепции на основе деятельностного подхода необходимо провести исследование различных показателей:
Показатели уровня обученности, отражающие степень сформированности познавательного компонента информационно-учебной деятельности, которые позволят оценить полноту знаний обучаемых. Этот показатель можно получить в результате тестирования как отношение количества правильных ответов к общему числу вопросов.

Системно-деятельностный подход
Последовательная реализация деятельностного подхода повышает эффективность образованияОб этом свидетельствует:
более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,
возможность их самостоятельного движения в изучаемой области,
существенное повышение мотивации и  интереса к учению у обучаемых,
 возможность дифференцировать обучение без ущерба для усвоения единой структуры теоретических знаний,
значительно сокращается время обучения,
наблюдается прирост  общекультурного и личностного потенциала обучающихся.


title: Скачать презентацию или конспект Технология обработки текстовой информации

extracted_text:
Презентация  по дисциплине «Информатика»
Тема «Технология обработки текстовой информации»
Практическая работа №6. “Работа с текстовым редактором: создание таблиц, ввод данных, оформление документов”
Преподаватель Гаврилова Т.Б.
ГБОУ СПО МО Красногорский колледж
Тип урока: Комбинированный. Урок изучения нового материала, целевого применения усвоенного, совершенствования общих и профессиональных компетенций
Вид урока: практическое занятие,  урок самостоятельных практических работ
Задачи урока:Расширить и углубить теоретические знания по информатике;Углубить представление у учащихся о практическом применении текстового процессора Microsoft Word; Способствовать развитию интереса у учащихся к предмету “Информатика”.
Цели урока:Обучающие: усвоение учащимися двух способов создания таблиц в текстовом редакторе, а так же умения внесения в таблицы  текстовой информации и выполнения обрамления таблицы;
Развивающие: развитие познавательного интереса, внимания учащихся, формирование информационной культуры и потребности приобретения знаний; развивать у учащихся эстетическое восприятие окружающего мира.
Воспитательные: развить у учащихся интерес к предмету;формировать у учащихся наблюдательность; воспитывать добросовестное отношение к труду, самостоятельность; уверенность в своих силах.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: Общие компетенции:1)Понимание социальной значимости своей профессии, проявлять к ней интерес;2) организовывать собственную учебную деятельность;3) осуществлять поиск и использование необходимой информации;4) работать в команде;5) развивать культуру межличностного общения.
Профессиональные компетенции:1) наблюдать и последовательно регистрировать явления и отражать их в момент совершения;2) принимать решения по возникающим проблемам и нестандартным ситуациям;3) использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;4) развивать аналитические и исследовательские навыки профессиональной деятельности.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: экспертное наблюдение и оценка деятельности студентов в процессе урока;экспертное наблюдение и оценка активности студента при выполнении опережающего задания и практической работы;экспертное наблюдение и оценка коммуникативной деятельности студентов.
Метод обучения: метод упражнений.
Структура урока: оргмомент, актуализация опорных знаний, совершенствование умений и навыков, закрепление приобретенных навыков.
Знания и умения: Знать алгоритм построения таблиц;Знать и уметь пользоваться алгоритмом форматирования таблиц стандартным способом.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ:1) Презентация2) Опорный конспект3) Раздаточный материал4) Методические рекомендации по выполнению практической работы5) Мультимедийная система
Средства обучения: PC IBM совместимые Pentium, , мультимедиа проектор, экран, персональный компьютер для каждого студента . Пакет Microsoft Office Карточки для заполнения ответов на тест;Дополнительные карточки;
Актуализация
Тесты оформите в карточки
Для тех, кто раньше закончил работу.
Формирование новых понятий и способов действий
Создание таблицы, с самого начала. 1-й вариант:Расположите текстовой курсор в том месте документа, где Вы хотите поместить таблицу.Щелкните по кнопке «Добавить таблицу» на панели инструментов. На экране появиться стилизованное изображение таблицы. Перемещая указатель при нажатой кнопке мыши правее и ниже, вы можете задать количество строк и столбцов, отпустите кнопку мыши, и Word вставит документ пустую таблицу.
2-й вариантРасположите текстовой курсор в том месте документа, где Вы хотите поместить таблицу.Выберите пункт меню «Таблица - Добавить таблицу», перед вами появиться диалоговое окно Вставка таблицу, выставляете нужное количество строк и столбцов, и заканчиваем ввод нажатием кнопки «OK».
3-й вариант:Щелкните по кнопке «Таблицы и границы» или вызовите пункт меню Таблица - Нарисовать таблицу(Курсор принял вид карандаша, которым вы можете нарисовать внешние границы таблицы).Выделите произвольный прямоугольникЭтим же курсором разделите таблицу на нужное количество строк и столбцов
Строки и столбцы таблицы на экране отделяются друг от друга линиями. Для отключения выбрать в меню «Таблица» команду «Отключить линии сетки».В ячейках таблицы видны особые символы  – это признаки конца ячейки. Если на вашем экране эти символы не показаны, щелкните по кнопке «Непечатаемые символы (  ) в панели инструментов.
Добавление рамок и разделительных линий Если вы хотите, чтобы в напечатанном документе таблица содержала внутренние разделительные линии, а также затенение строк или столбцов вы можете задать, выбрав команду «Автоформат...» в меню «Таблица». То же самое вы можете сделать иначе. Сначала выделите таблицу, затем выберите команду «Границы и заливка»... из меню «Формат», задайте в диалоговом окне желаемое оформление, а затем нажмите кнопку «OK».
Оформление границы каждой ячейки в отдельности. Выделите требуемую ячейку, раскройте список внешние границы на панели инструментов «Таблица и границы» и выберите желаемое обрамление.
Заполнение таблицыЩелкните мышью в любой ячейке таблицы в ней появиться текстовой курсор, и вы можете начать здесь ввод текста или графического изображения. Высота ячейки может увеличиться по мере добавления текста (Word начнет внутри ячейки новую строку). При вставке изображения высота ячейки будет также автоматически увеличена до нужного размера.
Перемещение по таблице Для перемещения по таблице в любую другую ячейку таблицы (вправо) вы можете нажать клавишу табуляции. Если вы хотите перейти в предыдущую ячейку, нажмите <Shift+Tab>.
Добавление в таблицу новых строк и столбцов Вы можете вставлять в таблицу новые строки и столбцы. Для этого сначала выделите в таблице столько же строк (столбцов), сколько вы хотите в нее вставит, а затем щелкните мышью по кнопке «Добавить таблицу» или выберите пункт добавить ячейки в меню Таблица. Word вставит указанное количество строк (столбцов) в таблицу перед теми строками (столбцами), которые были выделены.
Добавление строк в конец таблицы Если вы хотите добавить строку в конец таблицы, расположите текстовой курсор в последней ячейке таблицы (правой нижней) и нажмите <Tab>.Если вы хотите добавить столбец в конец таблицы: (то есть справа), вы можете сделать следующее:Щелкните мышью правее последнего столбца, чтобы текстовой курсор появился за границей таблицы.Выберите в меню «Таблица» команду «Выделить столбец».Выберите команду «Добавить столбцы» и WW добавит новый столбец в конец таблицы
Применение
Создание таблицы для записи расписания занятий на неделю
Мое расписание на неделю(2 вариант)
Домашнее задание Открыли тетради и записали: В тетрадях построить таблицу: “Адреса и телефоны моих друзей”.Записать в тетради небольшое новогоднее пожелание. Ответить на вопросы:Каковы особенности применения таблиц в Microsoft Word? Каковы правила именования ячеек таблицы?Опишите синтаксис формул в таблицах.Что такое поле? Какие категории полей в Microsoft Word вы знаете?
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Информационное общество

extracted_text:
Проект:«Информационное общество»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия №15 города Костромы
Кострома, 2010
Основополагающий вопрос
Как эффективно организовать индивидуальное информационное пространство ученика?
Проблемные вопросы
Какие существуют закономерности и проблемы становления информационного общества?

Как развивается личности в информационном обществе?

Каковы перспективы развития информационных и коммуникационных технологий?
Учебные вопросы
Каковы основные критерии развитости информационного общества?
Каковы характеристики информационного общества?
Каковы информационные ресурсы современного общества?
Какое Законодательство РФ осуществляет правовое регулирование проблем, связанных с информацией и компьютерами?
Право и этика в Интернете.
Этапы и сроки проведения  проекта
Этапы и сроки проведения  проекта
Примерные темы для исследования
Информационные революции
Критерии развитости информационного общества
Опасности информационного общества
Информационные ресурсы современного общества
Развитие личности в информационном обществе
Интернет и авторское право
Доктрина информационной безопасности Российской Федерации
Закон "О правой охране программ для электронно-вычислительных машин и баз данных"
Закон «Об информации, информатизации и защите информации»
Уголовный кодекс Российской Федерации
Закон "Об электронно-цифровой подписи"
Защита информации от несанкционированного доступа
"Дорогу осилит идущий"

Удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Массивы. Одномерные массивы

extracted_text:
МАССИВЫ
ОДНОМЕРНЫЕ МАССИВЫ
Представление массива

При обработке набора данных одного типа в языке Паскаль имеется специальная структура, называемая массив.

Массив - это структура, представляющая собой упорядоченную совокупность элементов одного типа, объединенных одним именем.
    Массив в Паскале имеет фиксированное количество элементов.
       Имя массива, количество элементов и тип элементов массива определяются пользователем при описании массива.
Для получения доступа к элементу массива используется индекс.

Пример:
Представим массив, состоящий из 88 элементов типа real,
 в котором элементы нумеруются от 11 до 99.
Индекс массива - это величина целого типа, характеризующая положение элемента в массиве.
  Каждому массиву, используемому в программе, выделяется место в памяти.
Массиву отводится не одна ячейка, а последовательность расположенных друг за другом ячеек, в каждую из которых записывается значение соответствующего элемента.
Описание массива

Описание массива включает в себя:
1) Имя массива:
2) Ключевое слово array;
Диапазон изменения индексов, определяемый   граничной парой,    например: 1..40. 1..N. 5..20.
        Нижняя граница показывает наименьшее возможное значение индекса,     верхняя - наибольшее. Нижняя граница не может превосходить верхнюю.
     Нижняя граница отделяется от верхней двумя точками;
4) Тип элементов массива.
Описание массива строится по следующей схеме:

<имя массива> : array [граничная пара] оf <тип элементов>
                            (массив)                            (из)

Если несколько массивов имеют один и тот же тип, и одинаковый диапазон изменения индекса, то их описание можно объединить, разделив имена массивов запятыми:

Var
< имя 1, имя2....>: array [граничная пара] of <тип эл-тов>

Примеры:

Var
Vector: array [1 ..60] of integer;
xBlock: array [40..50] of real:
Xl,x2: array [0..60] of integer;
Действия над элементами массива

   После объявления массива каждый его элемент можно обработать, указав имя массива и индекс элемента в квадратных скобках.

     Например, запись xBlock [42], Vektor[10] позволяет обратиться к элементу массива xBlock с индексом 42 и элементу массива Vektor с индексом 10.
Заполнение массива.

Заполнить элементы одномерного массива значениями мы можем:
вводя значения с клавиатуры;
случайным образом;
по формуле.

Надо помнить, что во всех трех случаях нам не обойтись без организации цикла.
Будем считать, что объявили массив из 10 элементов (тип элементов в данном случае значения не имеет).
Заполнение с клавиатуры.
FOR i:=1 to 10 do
begin
writeln('введите значение элемента');
readln(a[i])
end;

Заполнение случайным образом.
Для этого мы должны подключить датчик случайных чисел.
FOR i:=1 to 10 do
a[i]:=random(n); {n должно быть заранее задано}

3. Заполнение по формуле.
 Каждый элемент массива должен быть рассчитан по формуле
(например, аi = sin i – cos i).
 FOR i=1 to 10 do
a[i]:=sin(i)-cos(i);
Вычисление суммы элементов

S:=0;
FOR i:=1 to 10 do
S := S + a[i];

Вычисление среднего значения элементов массива

S:=0;
FOR i:=1 to 10 do
S := S + a[i];
SR:= S/10;
Поиск максимального (минимального)
 элемента массива.
Пусть мы имеем одномерный массив: 20,-2,4, 10,7,21,-12,0,4, 17.

Алгоритм поиска максимального (минимального) элемента мы построим так, чтобы сравнивать пару чисел, повторяя действие сравнения нужное количество раз.
Введем дополнительную переменную с именем max.
Она и будет одним из чисел, второе число — это очередной элемент массива.
Для того, чтобы провести первую операцию сравнения необходимо переменной max присвоить некоторое начальное значение.
Здесь могут быть два варианта:
1)  присвоить переменной max первый элемент массива, тогда количество повторений операции сравнения равно n -1;
2)  присвоить число заведомо меньшее всех элементов массива. В этом случае, количество повторений операции сравнения n.
ЗАДАНИЕ
Для заданного одномерного массива найти максимальный
элемент.
program max_1;
type
mas=array[1..10] of integer;
var
a: mas;
i: byte;
max: integer;
begin
{блок заполнения}
for i:=1 to 10 do
readln(a[i]);
{поиск максимального элемента}
max:=a[1];
for i:=2 to 10 do if a[i]>max then max:=a[i];
writeln('максимальный элемент=',тах)
end.


title: Скачать презентацию или конспект Работа с объектами в среде Microsoft PowerPoint

extracted_text:
Автор Саутина Нина Романовна учитель информатики
МОУ СОШ № 2 с. Арзгир
Работа с объектами в среде Microsoft PowerPoint
Работа с объектами в среде Microsoft PowerPoint
Цели:
Освоить интерфейс приложения Microsoft PowerPoint,
Иметь представление о технологии создания слайдов и презентации,
Овладеть способами деятельности   с различными информационными объектами.
Презентация – это набор слайдов и спецэффектов, использующийся для показа на экране, раздаточный материал, а также конспект и план доклада.
Компьютерная презентация – это файл, в котором собраны идеи, планы, разработки для аудитории по той или иной теме.
PowerPoint -
Графический пакет подготовки презентаций и слайд фильмов. Он предоставляет пользователю все необходимое – мощные функции работы с текстом,
Средства для рисования,
Построение диаграмм,
Широкий набор стандартных иллюстраций и т. д.

Слайд -
отдельный, самостоятельный объект презентации, который должен содержать законченную мысль или сообщение.
В каждый слайд могут входить различные объекты: заголовки, текст, графика, таблицы, диаграммы, рисунки, звук, видеосюжеты.
Каждый слайд выводится на отдельной странице, представленного в виде белого прямоугольника.
Строка заголовка,
Строка меню,
Панель инструментов,
Область задач,
Полоса прокрутки,
Область просмотра слайда,
Строка состояния
Параметры слайда:
Цвет фона (одиночная, градиентная заливка, заготовка, узор, рисунок)
Оформление (готовые шаблоны оформления),
Звуковое сопровождение,
Анимационные эффекты отображения информационных объектов,
Способы смены слайдов (по щелчку, автоматически, нет перехода
Процесс создания презентации в Microsoft PowerPoint состоит из следующих действий:
Выбора общего оформления,
Добавления новых слайдов и их содержимого,
Выбора разметки слайдов,
Изменения при необходимости оформления слайдов;
Изменения цветовой схемы;
Применения различных шаблонов оформления;
Создание эффектов анимации при демонстрации слайдов.
Моя семья
Работа выполнена учеником 8 б класса МОУ СОШ № 2 с. Арзгир
Ф. И. О.
2008 год -
год семьи.
2008 г.
Задание на дом: создать презентацию «История моей семьи»


title: Скачать презентацию или конспект Информатизация общества

extracted_text:
  Информатизация общества
Работу выполнил ученик 9 класса
МОУ ООШ №1 п.Спирово
Хисматулин Алексей
Доиндустриальное общество
В первобытно-общинном, рабовладельческом и феодальном обществах деятельность была направлена на овладение веществом.
На заре цивилизации люди научились изготавливать простейшие орудия труда.
В античности появились первые механизмы и средства передвижения.
В средние века были изобретены сложные орудия труда и механизмы.
Для хранения информации человек начал использовать наскальные рисунки.
Изображения в пустыне Наска
В IV тысячелетии до нашей эры появилась письменность и первые носители информации.
Первое устройство для обработки числовой информации – абак
( счётная доска – прообраз счётов )
              Индустриальное общество
В процессе становления машинного производства на первый план вышла проблема овладения энергией.
Сначала совершенствовались способы овладения энергией ветра и воды.
Затем человечество овладело тепловой энергией ( в середине XVIII века была изобретена паровая машина, а в конце XIX века – ДВС )
В конце XIX века началось овладение электроэнергией.
В середине XX века человечество овладело атомной энергией.
Атомная электростанция в г.Обнинск
В этот период происходили изменения в способах хранения и передачи информации. В середине XV века изобретено книгопечатание.
С конца XIX века стали использоваться телеграф и телефон.
В XX веке человек начал использовать электромагнитные волны.
Первый телевизор.
             Информационное общество
В информационном обществе главным ресурсом является информация.
Первой попыткой автоматизированной обработки информации стало создание Чарльзом Бэббиджем в середине XIX века механической цифровой Аналитической машины.
Первый компьютер и мобильный телефон.
Спасибо за внимание !


title: Скачать презентацию или конспект Игры с числами

extracted_text:
ИГРЫ С ЧИСЛАМИ
Среди  чисел  существует  такое совершенство  и  согласие, что  нам надо  размышлять  дни  и  ночи  над удивительной  закономерностью.
С.Стевин
Киктенко Наталья Владимировна, учитель информатики
МОУ СОШ №7 г.Невинномысска Ставропольского края
Как хороша двоичная система,
И как проста в ней вычислительная схема!
Забавна записи канва:
Один с нулем не десять здесь, а два.
Слон живет у нас в квартире
В доме два, подъезд четыре.
По часам привык питаться –
Утром в восемь, днем в шестнадцать.
Съест на завтрак непременно
Тридцать две охапки сена,
После утренней прогулки –
Шестьдесят четыре булки.
На обед ему приносим
Огурцов сто двадцать восемь.
Помидоров сможет съесть
Двести пятьдесят и шесть.
Съест блинов пятьсот двенадцать,
А замесишь на кефире –
Тысячу двадцать четыре.
Перевести двоичные числа в десятичные и заполнить квадраты октагона. (по часовой стрелки от указателя)

136
161
134
192
242
140
236
128
211
206
241
142

Даны числа в двоичной системе счисления. Нужно перевести их в десятичную систему счисления и построить график. Что получится?
10101
101
1
10001
10100
11110
10001
100000
1001
1111
1
1111
1010
100001
1111
110
100
1101
1
101
10000
1100
Если вы пройдете по лабиринту, собирая числа и переводя их в десятичные, и полученные числа замените соответствующими буквами с теми же номерами, то узнаете размышления Л.Татьяничева  в «беспредельности».
«Да, путь познания не гладок»
Выполнить действия и вписать ответы по направлению стрелок в незакрашенные клеточки.
1+1
10+1
10101+1010
4)   100000-1
100+1
11+10
7)   111-10
8)   1000-11
9)   100+11
10) 1010-11
11) 1011+1010
12) 11100-11
13) 11010-101
14) 110-100
15) 100-1

Научится  думать  можно, лишь Размышляя  самостоятельно.
Михаил Эминеску
Пролетая над городом Красномординском, Змей Горыныч попал в густое облако черного дыма. Выбравшись из него совершенно перепачканным сажей, Горыныч присел на скамью отдохнуть.
И тут, увидев грязные морды друг друга, все три головы стали громко смеяться.Не видя самих себя, они бы еще долго потешались, но не прошло и часа, как самая умная голова перестала смеяться, догадавшись, что ее морда не чище других.
- Как она догадалась?
Расположите все цифры, помещенные в данной фигуре, по клеткам закрашенного квадрата так, чтобы суммы чисел по любой горизонтали и диагонали были одинаковы и каждая из них была равна 65.
Используйте метод террас.

16

22

20
21

2

25

1

24

5
6

4

10
Известное число – это сума чисел в двух клетках под ним. Следуя этому правилу и учитывая, что на первом этаже кроме цифры 15 находятся цифры 3,11,2,5, заполните пустые клетки.
Каждый кирпичик этой числовой пирамиды является суммой кирпичиков, расположенных сразу под ним. Заполните все клетки пирамиды так, чтобы прийти к числу 217 на ее вершине.
Девять кружков образуют вершины 4 малых и 3 больших равнобедренных треугольников. Требуется вписать в эти кружки числа от 1до 9 так, чтобы суммы чисел, стоящих в вершинах каждого из равнобедренных треугольников, были равны.

1
8
6
9
4
2
5
3
7

15

Расставьте числа от 1 до 10 так, чтобы сумма трёх чисел, расположенных на углах каждого треугольника звезды, составляла:
 а) 14
б)  16
Отыщи всему начало, и ты многое поймёшь.
Кузьма Прутков
Расшифруйте арифметические курьезы:

ABCDEFHXY * Y = AAAAAAAA_A
ABCDEFHXY * AX = BBBBBBBB_B
ABCDEFHXY *BH = CCCCCCCC_C

123456789 * 9 = 1111111101
123456789 * 18 = 2222222202
123456789 * 27 = 3333333303
http://allday.ru/index.php?newsid=188426
Ранним утром на опушке
Громко квакают лягушки.
Много слов, и все слова
Всегда в себе содержат «к-в-а».
В середине, и в начале,
И вразбивку, и подряд…
Вы слова не раз встречали,
Пусть они заговорят!
http://www.forum.fotowedding.ru/viewtopic.php?p=138864&
Это «ква» рисует линии изгибом.
Это «ква» -элемент клавиатуры.
Это «ква» - дублирует и воспроизводит информацию.
Это «ква» - вводит алфавитно-цифровые данные.
Это «ква» вводит графическое изображение.
Это «ква» правит текстовые документы.
Счастлив в наш век, кому победа
Далась не кровью, а умом,
Счастлив, кто точку Архимеда
Умел сыскать в себе самом…

Ф.Тютчев


title: Скачать презентацию или конспект Файлы пакетной обработки

extracted_text:
Файлы пакетной обработки
Понятие пакетного файла
Пакетный файл (англ. batch file) — текстовый файл в MS-DOS или Windows, содержащий последовательность команд, предназначенных для исполнения командным интерпретатором. После запуска пакетного файла, программа — интерпретатор (как правило COMMAND.COM или CMD.EXE) читает его строка за строкой и последовательно исполняет команды. Пакетный файл — аналог shell script в Unix-подобных операционных системах.
Пакетные файлы полезны для автоматического запуска приложений. Основная область применения — автоматизация наиболее рутинных операций, что регулярно приходится совершать пользователю компьютера. Примерами таких операций могут служить — обработка текстовых файлов; копирование, перемещение, переименование, удаление файлов; работа с папками; архивация; создание резервных копий баз данных и т. п. Пакетные файлы поддерживают операторы if и goto (а в системах семейства Windows NT и расширенный оператор for), что позволяет обрабатывать результаты выполнения предыдущих команд или приложений и в зависимости от этого выполнять дальше тот или иной блок команд (как правило, в случае удачного завершения приложение возвращает 0 в переменной errorlevel; в случае неудачного — 1 или большее значение).
Пакетные файлы в DOS имеют расширение .bat; для других операционных систем они могут иметь другие расширения — например, .CMD в Windows NT
Пакетные файлы могут содержать как внутренние команды, обрабатываемые непосредственно COMMAND.COM или CMD.EXE, так и обращения к внешним утилитам, существующим в виде отдельных программ (.EXE файлов). Данные программы значительно расширяют возможности пакетных файлов
История
Программирование пакетных файлов появилось в MS-DOS и Windows с самого зарождения этих операционных систем. Командные интерпретаторы этих систем предлагают два режима работы: интерактивный режим (когда пользователь непосредственно вводит команды в командной строке и немедленно их исполняет) и пакетный режим (когда пользователь запускает предварительно записанную последовательность команд). Концепция обоих режимов была почерпнута из различных Unix—оболочек, равно как и из других текстовых интерфейсов командной строки начала 1980-х годов, таких как CP/M.
Коммандный интерпретатор в MS-DOS имеет название COMMAND.COM. Эволюция этой ветви пакетного программирования прошла через различные версии MS-DOS к Windows 95, Windows 98 и, наконец, к Windows Me. Наиболее известным пакетным файлом в этих системах является AUTOEXEC.BAT, специальный пакетный файл, который исполняется во время загрузки операционной системы.
Новые версии Windows — Windows 2000, Windows XP и Windows Vista основаны не на MS-DOS, а на Windows NT. NT-подобные системы включают интерпретатор cmd.exe, который частично совместим с COMMAND.COM. Некоторые старые возможности MS-DOS недоступны, однако вместо них появились дополнительные возможности и команды. COMMAND.COM до сих пор включается в NT-подобные системы для обеспечения лучшей обратной совместимости.
Существуют различные другие командные интерпретаторы, разработанные не компанией Microsoft и предоставляющие расширенный синтаксис команд для пакетного программирования. Примером может служить 4DOS.
Также имеются различные компиляторы пакетных файлов, превращающие пакетные файлы в исполняемые программы.

Расширение BAT получилось от слова Batch(пакет).
Так как эти файлы обычные ASCII файлы, то Вы можете их править в любом текстовом редакторе, например NotePad.
Сохранять файл необходимо  с расширением bat
Контекстное меню Windows предусматривает специальный пункт меню для редактирования этих файлов.

При выборе этого пункта откроется блокнот и сможете изменять файл.

Редактирование bat файлов
Специальных команд, которые используются в BAT файлах не много. Именно специальных, которые могут пригодиться при создании логики командного файла. Конечно, эти команды относятся к внутренним командам MS DOS и могут использоваться в командной строке, но все-таки эти команды обретают смысл только в пакетных файлах.
call Вызов одного пакетного файла из другого.
echo Вывод сообщений и переключение режима отображения команд на экране.
 for Запуск указанной команды для каждого из файлов в наборе.
 goto Передача управления в отмеченную строку пакетного файла.
 if Оператор условного выполнения команд в пакетном файле.
 pause Приостановка выполнения пакетного файла и вывод сообщения
 rem Помещение комментариев в пакетные файлы и файл CONFIG.SYS.
 shift Изменение содержимого (сдвиг) подставляемых параметров для пакетного файла.
Кстати Вы можете легко получить подсказку по каждой этой команде в сеансе MS DOS используя ключ /?

Команды BAT файлов
Копирование файлов
Рассмотрим такой пример. Вы постоянно работаете с тремя файлами, которые находятся в разных каталогах жесткого диска, и часто создаете их резервные копии на USB-flash-drive. Для этого потребуется заходить в каждый каталог и копировать файлы по отдельности на флэшку.
Если написать простенький пакетный файл, то перечисленные действия сведутся к его запуску.
Предположим, что полные пути и имена файлов таковы: D:\Work\Profits.xls, D:\Home\Home.doc и C:\MyDocs\Oplata.doc, а G:\ – съемный флэш-диск для резервной копии. Тогда нужный пакетный файл будет выглядеть так:
copy D:\Work\Profits.xls G:\Backup\copy D:\Home\Home.doc G:\Backup\copy C:\MyDocs\Oplata.doc G:\Backup\pause
ЗАДАНИЕ 1.
На диске D: создайте папку Home  в ней семь папок : Zadanue1… Zadanue7
В папку Home  скопируйте  два любых файла с расширением doc,  дайте им имена 11.doc, 12.doc
Выполняйте  в папке  Zadanue1.  Создайте bat – файл и  сохраните его под именем  1.bat.  Команды файла должны копировать  файлы 11.doc, 12.doc из папки Home в папку    Zadanue1.

Удаление файлов
Рассмотрим следующий пример. Многие пользователи иногда очищают содержимое временных каталогов. Для этого необходимо перейти в соответствующую папку (их может быть и две), выделить содержимое и удалить. После написания bat-файла очистка временных каталогов выполняется запуском файла с Рабочего стола. Итак, содержимое файла:
del /F /S /Q %temp%del /F /S /Q %tmp%pause

ЗАДАНИЕ 2.
Выполняйте  в папке  Zadanue2. Скопируйте из папки Zadanue1 в  папку Zadanue2 файлы 11.doc, 12.doc
Создайте bat – файл и  сохраните его под именем  2.bat.  Команды файла должны удалять файла из папки Zadanue2.
Вывод сообщений в BAT файлах
Для вывода сообщения в BAT файлах используется команда echo:
Вывод сообщений и переключение режима отображения команд на экране.
ECHO [ON | OFF] ECHO [сообщение]
Ввод ECHO без параметров позволяет выяснить текущий режим отображения команд.

ЗАДАНИЕ 3.
Выполняйте в папке Zadanue3. Создайте файл под именем  3.bat. Запишите в него следующие команды
echo
echo hello batch files

Запускаем.
2.  Как видите, режим Echo включен по умолчанию. В итоге отображается и команда и результат. Давайте его выключим.
echo off
echo hello batch files

Запускаем.

3.  Но первая команда все равно видна. Это можно исправить, сразу вызвав CLS(команда очистки экрана) после отключения режима отображения. CLS это внутренняя команда MS DOS и может вызываться прямо из командной строки.
echo off
 cls
echo hello batch files

Запускаем.

Создание программ
В BAT файлах можно использовать любые команды MS DOS. Смысл нашей программы будет в том, чтобы она создала папку и скопировала туда содержимое текущей папки.
Пишем:
В BAT файлах можно использовать любые команды MS DOS.
Смысл нашей программы будет в том, чтобы она создала папку и скопировала туда содержимое текущей папки.
ПРИМЕР:
echo off
cls
echo start backup
mkdir backup
 copy *.* backup
echo end backup

ЗАДАНИЕ 3. Задание выполняйте в папке Zadanie4
Сохраните файл под именем  4.bat
С помощью команд создайте   в папке Zadanie4 папку  QQQ
Скопируйте в нее  файлы из папки Zadanie1

Вызов одного BAT файла из другого
Здесь нам может помочь команда CALL:
CALL [диск:][путь]имя_файла [параметры_вызова] параметры_вызова

Параметры командной строки, использующиеся при вызове пакетного файла.

ЗАДАНИЕ 5. Выполняйте в папке Zadanue5.
Сохраните файл под именем  5.bat:

Команда находящаяся в файле будет  вызывать  файл 4. bat из папки Zadanue4 на выполнение

Запускаем и смотрим.

Обработка параметров в BAT файле

Вызывая из командной строки bat файл:

или из другого файла:
call 6.bat 18012002

ЗАДАНИЕ 6. Выполняйте в папке Zadanue6.
Создайте  файл с именем general.bat в  папке Zadanue6. Запишите в нем вызов файла call 6.bat 18012002

Создайте новый фал. Сохраните файл под именем  6.bat

Внутри этого BAT файла можно обработать параметры. Для получения параметра мы должны использовать символ % и номер параметра. MS DOS заменит эту конструкцию переданным параметром.
echo off
сls
echo start backup
mkdir %1
copy *.* %1
echo end backup

Запускаем файл general.bat
3. Измените в фале general.bat параметр 18012002 на 11111. Запускаем файл general.bat

И результат.

Использование PAUSE
Pause позволяет остановить выполнение Bat-файла до нажатия клавиши на клавиатуре. Это может быть полезно, например, если Вы хотите, чтобы пользователь подтвердил выполнение какого-то действия нажатием на клавишу.
Приостановка выполнения пакетного файла и вывод сообщения: Нажмите любую клавишу.... PAUSE
ЗАДАНИЕ 7. Выполняйте в папке Zadanue7. Сохраните файл под именем  7.bat
Смотрим пример, который копирует файл на дискету.
echo off
cls
echo insert disk to A:
pause
copy 1.txt a:

В момент выполнения программа остановится.
 после нажатия скопируется. Но на экране останется окно.

Если Вы не хотите чтобы оно было, напишите последней командой cls
.....
copy 1.txt a:
cls
И после копирования оно пропадет.

Выключение ПК
Выполните только конспект:

Хотите выключать компьютер одним кликом. Тогда создадим пакетный файл (создаваемый файл предназначен для ОС Windows XP).Для этого запустите программу Блокнот (%SystemRoot%\system32\notepad.exe). Самый быстрый способ запуска - щелкните по свободной от значков поверхности Рабочего Стола. Из открывшегося контекстного меню выберите Создать - Текстовый документ. На Рабочем Столе будет создан текстовый документ. Задайте ему название по своему вкусу, но лучше интуитивно понятное, например, Выключение (или Shutdown). Теперь откройте файл и скопируйте из текста этой статьи следующую строку:shutdown.exe -s -f -t 00[здесь: shutdown.exe - запуск утилиты "Удаленное завершение работы Windows";-s - завершение работы ПК (shutdown);-f - принудительное завершение приложений без предварительного предупреждения;-t 00 - таймаут завершения работы (00 сек., т.е. мгновенно)]Вставьте эту строку в файл. Сохраните файл и закройте его. Теперь, чтобы текстовый документ стал пакетным файлом, нам нужно поменять расширение файла с .txt на .bat. Если расширение файлов у вас не отображается, нужно запустить Проводник Windows, открыв любую папку, например, щелкнув по значку Мой компьютер. Выберите меню Сервис - Свойства папки… В открывшемся диалоговом окне Свойства папки откройте вкладку Вид. В прокручиваемом списке Дополнительные параметры снимите флажок со строки Скрывать расширения для зарегистрированных типов файлов. Нажмите OK.Найдите на Рабочем Столе созданный нами файл. Теперь в его названии отображается расширение .txt. Переименуйте файл Выключение.txt в Выключение.bat. При этом появится предупреждение системы: "После смены расширения имени файла этот файл может оказаться недоступным. Вы действительно хотите изменить расширение? Да/Нет". Санкционируйте смену расширения, нажав Да. Изменится вид значка файла и расширение. Далее, для удобства пользования, переместите созданный нами файл (или ярлык от него) на панель Быстрого запуска. Установите обратно флажок Скрывать расширения для зарегистрированных типов файлов (Мой компьютер - Сервис - Свойства папки… - Вид - Дополнительные параметры): это нужно для того, чтобы у Вас не было неудобств с переименованием файлов.Теперь Вы можете выключать ПК одним кликом мыши по значку файла Выключение.bat. При этом можно не закрывать открытые файлы и приложения: они будут закрыты принудительно (поэтому изменения, внесенные в файлы, желательно предварительно сохранить!).Такой же bat-файл можно создать для перезагрузки ПК.При этом команда должна быть следующего вида:shutdown.exe -r -f -t 00[здесь: -r - перезагрузка ПК (reboot)]


title: Скачать презентацию или конспект Файлы и файловая система

extracted_text:
Файлы
и   файловая
система

     Выполнила: Калашникова Екатерина 11 класс
                                           2008 г.
Содержание
Имя файла
Форматирование дисков
Одноуровневая файловая система
Многоуровневая иерархическая файловая система
Путь к файлу
Операции над файлами
Архивация файлов
Фрагментация и дефрагментация дисков

       Все программы и данные хранятся в долговременной памяти компьютера в виде файлов.
       Файл – это программа или данные, имеющие имя и хранящиеся в долговременной памяти.
      Имя файла состоит из двух частей, разделённых точкой: собственно имени файла и расширения, определяющего тип файла (программа, данные и т.д.). Собственно имя файлу даёт пользователь, а тип файла обычно задаётся программой автоматически при его создании.
      Имя файла может включать до 255 символов (можно использовать русский алфавит), из которых обычно 3 символа отводится под расширение. Например, текст сочинения можно сохранить в долговременной памяти в файле с именем Сочинение.doc, где расширение doc определяет тип текстового файла, а фотографию класса – в файле Класс.bmp, где расширение bmp определяет тип графического файла.
Имя файла

     Для того, чтобы на диске можно было хранить файлы, диск должен быть предварительно отформатирован. В процессе форматирования на диске выделяются концентрические дорожки, которые делятся на секторы. Каждой дорожке и каждому сектору присваивается свой порядковый номер.
      В процессе форматирования диск разбивается на две области: область хранения файлов и каталог. Если провести аналогию диска с книгой, то область хранения файлов соответствует содержимому книги, а каталог – её оглавлению. Книга состоит из страниц, а диск – из секторов. Оглавление книги содержит название параграфа и его начальную страницу, а каталог диска содержит имя файла и указание на номер его начального сектора на диске (а также объём файла, дату и время его создания).
Форматирование дисков

Таблица 1.1. Каталог диска

       Существует два различных вида форматирования дисков: полное и быстрое.                     Полное форматирование включает в себя разметку диска на дорожки и секторы, поэтому все хранившиеся на диске файлы уничтожаются.
     Быстрое форматирование производит лишь очистку каталога диска. Информация, т.е. сами файлы, сохраняется и существует возможность их восстановления.

      На каждом носителе информации (гибком, жёстком или лазерном диске) может храниться большое количество файлов. Порядок хранения файлов на диске определяется используемой файловой системой.
      Для дисков с небольшим количеством файлов (до нескольких десятков) может использоваться одноуровневая файловая система, когда каталог диска (оглавление диска) представляет собой линейную последовательность имён файлов и соответствующих номеров начальных секторов. Такой каталог можно сравнить с оглавлением детской книжки, которое содержит название отдельных рассказов и номера страниц.
Одноуровневая
файловая система

       Если на диске хранятся сотни и тысячи файлов, то для удобства поиска файлы хранятся в многоуровневой иерархической файловой системе, представляющей собой систему вложенных папок. В каждой папке могут храниться папки нижнего уровня, а также файлы.
       Каждый диск имеет логическое имя, обозначаемое латинской буквой со знаком двоеточия: A:, B: - гибкие диски, C:, D:, E: и т.д. – жёсткие и оптические диски. Папкой верхнего уровня для диска является корневая папка, которая обозначается добавлением к имени диска наклонной влево косой черты «\» (обратного слэша), например:      А:\
Многоуровневая
иерархическая
файловая система

       Как найти файлы в иерархической файловой системе? Для этого необходимо указать путь к файлу. Путь к файлу начинается с логического имени диска, затем записывается последовательность имён вложенных в друг друга папок, в последней из которых содержится нужный файл. Имена диска и папок записываются через разделитель «\». Пути к файлам Сочинение.doc и Класс.bmp можно записывать следующим образом:
          А:\Документы\
          А:\Изображения\Фото\
       Путь к файлу вместе с именем файла называют иногда полным именем файла. Примеры полных имён файлов:
          А:\Документы\Сочинение.doc
          А:\Изображения\Фото\Класс.bmp
       В операционных системах Linux и Mac OS в полных именах файлов в качестве разделителя используется знак «/» (прямой слэш).
Путь к файлу

      При сохранении файла на диске всегда будет занято целое количество секторов, соответственно, минимальный объём дискового пространства, которое может занимать файл, составляет один сектор, а максимальный объём соответствует общему количеству секторов на диске.
     С помощью специальных программ – файловых менеджеров – можно производить над файлами следующие операции:
     - перемещение (файл перемещается в другую папку)
     - удаление (запись о файле удаляется из каталога)
     - переименование (в каталоге изменяется имя файла)
Операции над файлами

       Для долговременного хранения или передачи по компьютерным сетям целесообразно архивировать файлы (уменьшать их информационный объём). В процессе архивации файлы сжимаются без потери информации, т.е. при разархивации данные и программы восстанавливаются в исходном виде.
       Существуют различные методы архивации файлов (ZIP, RAR и др.), которые различаются степенью сжатия файлов, скоростью выполнения и другими параметрами. Лучше всего сжимаются файлы данных и практически не сжимаются файлы программ.
       Для проведения архивации файлов используются специальные программы – архиваторы, которые часто входят в состав файловых менеджеров.
Архивация файлов

        В операционной системе Windows при сохранении, копировании или перемещении файл записывается в произвольные свободные секторы диска, которые могут находиться на различных дорожках. С течением времени это приводит к фрагментации файлов на диске, т.е. к тому, что фрагменты файлов хранятся в различных, удалённых друг от друга секторах.
        Фрагментация файлов существенно замедляет доступ к ним (магнитным головкам приходится постоянно перемещаться с дорожки на дорожку) и, в конечном счёте, приводит к преждевременному износу диска. Рекомендуется периодически с помощью программ дефрагментации проводить дефрагментацию диска , в процессе которой файлы записываются в секторы, расположенные последовательно друг за другом.
Фрагментация и дефрагментация
дисков


title: Скачать презентацию или конспект Принтеры

extracted_text:
 ПРИНТЕРЫ
Как работает принтер: обзор технологий печати
Луч света
Самая старая из всех технологий, именно она стоит в основе всех копировальных аппаратов – лазерная печать. Благодаря ее существованию, все офисные трудящиеся могут за несколько секунд распечатать текстовый документ (иногда, даже цветной) отличного качества.
Схема работы лазерного принтера
Светодиодные принтеры
Внутри у струйного принтера
Схема работы пьезоэлектрического струйного принтера
Схема работы термоструйного принтера
Схема работы твердочернильного принтера
Сублимационные принтеры
Схема работы сублимационного принтера


title: Скачать презентацию или конспект Цветовые модели в графике

extracted_text:
Цветовые  модели  в  графике

1
Верещагина Ю.Ю.
МОУ СОШ с. Золотая Долина
Партизанского района
Приморского края
Мы видим предметы потому, что они излучают или отражают свет.
Свет – электромагнитное излучение.
Лучи света попадая на сетчатку глаза, производят ощущение цвета.
2
Подобно солнцу и другим источникам освещения, монитор излучает свет.
Бумага, на которой печатается изображение, отражает свет.
Так как цвет может получиться в процессе излучения и в процессе отражения, то существует два противоположных метода его описания:  аддитивная и субтрактивная цветовая модели.
3
Аддитивная  цветовая модель
Излучаемый цвет описывается с помощью аддитивной цветовой модели.
Каждый видеопиксель на цветном экране – это совокупность трёх точек (зёрен) разного цвета: красного, зелёного и синего. Так как эти зёрна очень малы, наши глаза смешивают три цвета в один. Таким образом, соседние разноцветные точки сливаются, формируя другие цвета:
       красный + зелёный = жёлтый;
       красный + синий = пурпурный;
       зелёный + синий = голубой;
       красный + зелёный + синий = белый.
4
Аддитивная  цветовая модель (от англ. «add» - «присоединять»)
Изменяя интенсивность свечения цветных точек, можно создать большое многообразие оттенков.
Таким образом, аддитивный цвет получается при объединении трёх основных цветов – красного, зелёного и синего. Если интенсивность каждого из них достигает 100 %, то получается белый цвет. Отсутствие всех трёх цветов даёт чёрный цвет.
Аддитивную цветовую модель, используемую в компьютерных мониторах, принято обозначать аббревиатурой RGB (Red, Green, Blue).
5
Цветовая модель RGB
6
Субтрактивная  цветовая модель
Отражённый свет описывается с помощью субтрактивной цветовой модели.
Бумага не излучает свет, а отражает и поглощает. Глаз человека воспринимает свет, отражённый от листа бумаги. Поэтому для печати графических изображений используется субтрактивная модель.
Белая бумага при освещении её белым светом отражает все цвета, окрашенная же бумага поглощает часть цветов, а остальные отражает.
7
Субтрактивная  цветовая модель
В субтрактивной  цветовой модели основными цветами являются голубой, пурпурный и жёлтый.  Каждый из них поглощает (вычитает) определённые цвета из белого света, падающего на печатаемую страницу. Отсюда и название модели – субтрактивная (от англ. «subtract» - «вычитать»).
8
Вот как три основных цвета могут быть использованы для получения чёрного, красного, зелёного и синего цветов:
голубой + пурпурный + жёлтый = чёрный;

голубой + пурпурный = синий;

жёлтый + пурпурный = красный;

жёлтый + голубой = зелёный.

Субтрактивная  цветовая модель
9
Субтрактивная  цветовая модель
Смешивая основные цвета в разных пропорциях на белой бумаге, можно создать большое многообразие оттенков.
Белый цвет получается при отсутствии всех трёх основных цветов.
10
Субтрактивная  цветовая модель
Высокое процентное содержание голубого, пурпурного и жёлтого цветов образует чёрный цвет. Только в действительности из-за некоторых особенностей  типографских красок смесь всех трёх основных цветов даёт грязно-коричневый тон, поэтому при печати изображения добавляется ещё чёрная краска.
Субтрактивную цветовую модель обозначают аббревиатурой CMYK (Cyan – голубой, Magenta – пурпурный, Yellow – жёлтый, blacK - чёрный)
11
Модель RGB работает с излучаемым светом, а CMYK – с отражённым. Если необходимо распечатать на принтере изображение, полученное на мониторе. Специальная программа выполняет преобразование одной цветовой модели в другую.
Количество цветов, которое может быть воспроизведено при печати, намного меньше того, что может быть создано на экране монитора. Поэтому цвет, который мы видим на мониторе, не всегда можно воспроизвести при печати. Обычно на экране цвета выглядят ярче, чем на бумаге.
Преобразование одной  цветовой модели в другую
12
Цветовой охват – множество цветов, которые могут быть созданы в цветовой модели. Самый широкий цветовой охват – натуральный – включает все различимые глазом цвета. По сравнению с ним цветовой охват RGB несколько меньше, а охват CMYK – ещё меньше, чем RGB.
Ряд графических редакторов (Adobe PhotoShop, CorelDRAW и др.) предоставляют информацию о тех цветах, которые не могут быть точно воспроизведены при печати.
13


title: Скачать презентацию или конспект Протокол OSPF

extracted_text:
Владивостокский государственный университет экономики и сервисаИнститут информатики, инноваций и бизнес системКафедра информационных систем и компьютерных технологий

 Предмет:
«Телекоммуникационные технологии»

Руководитель: Сачко Максим Анатольевич, ст. преподаватель
 Тема 5.

Протокол OSPF

Содержание:

 Построение маршрутов.
 Построение базы данных состояния связей.
3. Сети множественного доступа.
4. Иерархическая маршрутизация (Разбиение на области).
 5. Типы и форматы сообщений.
6. Обсуждение.
4

1. Построение маршрутов.
5

1.1. Метрики.

Метрика представляет собой оценку качества связи в данной сети (на данном физическом канале); чем меньше метрика, тем лучше качество соединения. Метрика маршрута равна сумме метрик всех связей (сетей), входящих в маршрут. В простейшем случае (как это имеет место в протоколе RIP) метрика каждой сети равна единице, а метрика маршрута тогда просто является его длиной в хопах.

6

Метрика сети, оценивающая пропускную способность, определяется как количество секунд, требуемое для передачи 100 Мбит через физическую среду данной сети. Например, метрика сети на базе 10Base-T Ethernet равна 10, а метрика выделенной линии 56 кбит/с равна 1785. Метрика канала со скоростью передачи данных 100 Мбит/с и выше равна единице.

7

1.2. База данных состояния связей.
.
Для работы алгоритма SPF на каждом маршрутизаторе строится база данных состояния связей, представляющая собой полное описание графа OSPF-системы. При этом вершинами графа являются маршрутизаторы, а ребрами - соединяющие их связи. Базы данных на всех маршрутизаторах идентичны.
8

1.3. Алгоритм SPF
9

1.3. Алгоритм SPF.

Пусть S - заданная вершина (источник путей);
E - множество обработанных вершин, т.е. вершин, кратчайший путь к которым уже найден;
R - множество оставшихся вершин графа (т.е. множество вершин графа за вычетом множества E);
O - упорядоченный список путей.

10

Описание алгоритма
1. Инициализировать E={S}, R={все вершины графа, кроме S}. Поместить в О все односегментные (длиной в одно ребро) пути, начинающиеся из S, отсортировав их в порядке возрастания метрик.
2. Если О пуст или первый путь в О имеет бесконечную метрику, то отметить все вершины в R как недостижимые и закончить работу алгоритма.
3. Рассмотрим P - кратчайший путь в списке О. Удалить P из О. Пусть V - последний узел в P.
11

4. Построить набор новых путей, подлежащих рассмотрению, путем добавления к пути P всех односегментных путей, начинающихся из V. Метрика каждого нового пути равна сумме метрики P и метрики соответствующего односегментного отрезка, начинающегося из V. Добавить новые пути в упорядоченный список О, поместив их на места в соответствии со значениями метрик. Перейти на шаг 2.

Пример работы алгоритма SPF
13

OSPF-система и ее база данных состояния связей
14

1.5. Разграничение хостов и маршрутизаторов
OSPF-система с маршрутизаторами и хостами
15

OSPF-система с маршрутизаторами и тупиковой сетью
16

1.6. Поддержка множественных маршрутов.
Пример особой ситуации при поддержке множественных маршрутов

17

Пример корректной ситуации при поддержке множественных маршрутов
18

2. Построение базы данных состояния связей.

2.1. Протокол Hello
После инициализации модуля OSPF (например, после подачи питания на маршрутизатор) через все интерфейсы, включенные в OSPF-систему, начинают рассылаться Hello-сообщения. Задача Hello-протокола - обнаружение соседей и установление с ними отношений смежности.

19

Соседями называются OSPF-маршрутизаторы, подключенные к одной сети (к одной линии связи) и обменивающиеся Hello-сообщениями.
20

Смежными называются соседние OSPF маршрутизаторы, которые приняли решение обмениваться друг с другом информацией, необходимой для синхронизации базы данных состояния связей и построения маршрутов.
21

2.2. Протокол обмена.
 После установления отношений смежности для каждой пары смежных маршрутизаторов происходит синхронизация их баз данных. Эта же операция происходит при восстановлении ранее разорванного соединения, поскольку в образовавшихся после аварии двух изолированных подсистемах базы данных развивались независимо друг от друга. Синхронизация баз данных происходит с помощью протокола обмена (Exchange protocol).

22

2.3. Протокол затопления (flooding).

Подпротокол OSPF, выполняющий эту задачу, называется протоколом затопления (Flooding protocol). При работе этого протокола пересылаются сообщения типа "Обновление состояния связей (Link State Update)", получение которых подтверждается сообщениями типа "Link State Acknowledgment"
23

Для обеспечения надежности передачи данных реализован механизм подтверждения приема сообщений, также для всех сообщений вычисляется контрольная сумма.

В протоколе OSPF может быть применена аутентификация сообщений, например, защита их с помощью пароля.

24

3. Сети множественного доступа.

Протокол OSPF особым образом выделяет сети множественного доступа, то есть сети, где каждый узел может непосредственно связаться с каждым. Такие сети могут также поддерживать широковещательную передачу и мультикастинг (broadcast networks, например, Ethernet, FDDI) или не поддерживать таковой (non-broadcast multi-access networks, NBMA, например, Х.25, Frame Relay, ATM).
25

3.1. Уменьшение числа отношений смежности.
Очевидно, такое буквальное следование идеологии не является рациональным. Протокол OSPF сводит ситуацию только к N отношениям смежности, выбирая среди всех маршрутизаторов данной широковещательной сети один выделенный маршрутизатор (designated router, DR), с которым все остальные маршрутизаторы устанавливают отношения смежности.
3.2. Уменьшение размера базы данных.
Протокол OSPF позволяет также редуцировать размер базы данных состояния связей.
 Пример физической структуры OSPF-системы
Граф системы

4. Иерархическая маршрутизация (Разбиение на области)
Пример разбиения OSPF-системы на области

4.2. Разрыв магистрали

5.2. Сообщение Hello.

 5.3. Сообщение "Описание базы данных (Database Description)"
5.4. Сообщение "Запрос состояния связи (Link State Request)"

5.4. Сообщение "Запрос состояния связи (Link State Request)"

5.4. Сообщение "Запрос состояния связи (Link State Request)"

5.6. Сообщение "Подтверждение приема сообщения о состоянии связей (Link State Acknowledgment)"
6. Обсуждение.

Основная документация по протоколу OSPF содержится в следующих источниках:
RFC-2328 — стандарт протокола OSPF, версия 2 (RFC-1247, 1583, 2178 - предыдущие версии OSPF-2,
RFC-1131 - описание OSPF-1);
RFC-1587 — работа с NSSA;
RFC-1584  — расширения OSPF для мультикастинговой маршрутизации (см. также RFC-1585);

RFC-1586 — рекомендации для работы OSPF поверх Frame Relay.
RFC-1793  — расширения OSPF для работы с соединениями, устанавливаемыми по требованию (demand circuits);
RFC-1850 — дополнения к MIB (Management Infomation Base) для объектов протокола OSPF.
Вопросы для самопроверки:
Дайте сравнительную характеристику протоколов RIP и OSPF. Определите область применения каждого из них.
Какие дополнительные возможности имеет протокол OSPF и в чем выгода их использования?
К какому типу протоколов маршрутизации относиться OSFP?
Какой принцип алгоритма поиска кратчайшего пути используемого в OSPF?
Чему равна метрика в OSPF протоколе при пропускной способности канала 100 Мбит/с?
Какую задачу в OSPF-системе выполняет протокол затопления (flooding)?
Что такое тупиковая и не совсем тупиковая область в OSPF системе?
Рекомендуемая литература:
Мамаев М.А. Телекоммуникационные технологии (Сети TCP/IP). – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2004.
Леинванд А., Пински Б. Конфигурирование маршрутизаторов Cisco. 3-е издание. – М.: "Вильямс", 2007.
Мамаев М., Петренко С. Технологии защиты информации в Интернете. Специальный справочник. – СПб: "Питер", 2005.
Thomas T. "OSPF Network Design Solutions". – Cisco Press, 2003.
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Операционная система Windows. Рабочий стол

extracted_text:
Операционная система Windows. Рабочий стол.
Операции с мышью
Автор: учитель информатики МБОУ СОШ № 26 г. Пензы Флеонов Вадим Валерьевич
Автор - Флеонов В.В.
2
Рабочий стол
Автор - Флеонов В.В.
3

Рабочий стол
Главное меню «Пуск»
Автор - Флеонов В.В.
4

Рабочий стол
Панель задач
Автор - Флеонов В.В.
5
Рабочий стол
Панель индикации
Автор - Флеонов В.В.
6
Рабочий стол
Панель быстрого запуска
Автор - Флеонов В.В.
7
Значки

Автор - Флеонов В.В.
8
Значок
Графическое изображение файла, расположенного на накопителе (1)
Ярлык
Не является объектом, это лишь дополнительный путь к файлу или ссылка для удобства - быстрого поиска и запуска программы (1)
Автор - Флеонов В.В.
9
Ярлыки

Автор - Флеонов В.В.
10
Сколько здесь значков? Сколько ярлыков?
Автор - Флеонов В.В.
11
Сколько у файла может быть ярлыков?Можно ли создать ярлык у ярлыка?
Автор - Флеонов В.В.
12
Работа в операционной системе с помощью Мыши (2)
Одинарный щелчок ЛЕВОЙ кнопки мыши
Двойной щелчок ЛЕВОЙ кнопки мыши
Щелчок ПРАВОЙ кнопки мыши
Зависание
Перетаскивание
Протягивание
Специальное перетаскивание

Автор - Флеонов В.В.
13
Одинарный щелчок ЛЕВОЙ кнопки мыши позволяет
- Осуществить запуск:
Главного меню «Пуск» и программ в нём
Программ на «Панели быстрого запуска» и «Панели задач»
- Производить навигацию в открытых окнах (нажимать на кнопки на панели инструментов, выбирать пункты меню и т.п.)
- Выделять объекты для необходимых действий (при этом, объекты меняют цвет)

Автор - Флеонов В.В.
14
Автор - Флеонов В.В.
15
Двойной щелчок ЛЕВОЙ кнопки мыши позволяет
Запустить программу (открыть файл), находящуюся на рабочем столе или на дисках (А; С; D; Е и т.д.)
Открыть свойства индикатора на Панели индикации
Автор - Флеонов В.В.
16
Нажав на ПРАВУЮ кнопку мыши
Мы увидим рядом с выделенным объектом КОНТЕКСТНОЕ Меню
Так, можно переименовать объект, удалить, посмотреть его свойства, создать ярлык и т.п.
Автор - Флеонов В.В.
17
Зависание
Наведя указатель мыши (белую стрелочку) на объект, выдерживая небольшую паузу, можно увидеть краткую информацию об объекте
Автор - Флеонов В.В.
18
Перетаскивание
 	Данная операция используется для:
Перемещения открытых окон
Перемещения и/или копирования объектов
	Левая кнопка должна быть в нажатом состоянии
Автор - Флеонов В.В.
19
Можно перетащить объект, «зацепив» его
Автор - Флеонов В.В.
20
Протягивание
Используется для изменения границ окна.
Необходимо навести указатель мыши на границу открытого окна до появления двойной стрелки. После чего, держа в нажатом состоянии левую кнопку, изменяем границы в указанном направлении
Автор - Флеонов В.В.
21
Специальное перетаскивание
Наведя указатель мыши на объект, нажмите правую кнопку мыши. После чего (не отпуская кнопки) переместите объект в любое место. Отпустив правую кнопку появится меню
Автор - Флеонов В.В.
22
Операции над объектами
Создать папку или файл
Копировать
Переместить
Удалить
Создать ярлык
Переименовать
Автор - Флеонов В.В.
23
Домашнее задание
В учебнике стр. 57- 58 (п. 2.3.3), стр. 66-68 (п. 2.6) + вопросы письменно
Автор - Флеонов В.В.
24
Практическое задание
Создайте на рабочем столе папку с именем 8б;
Создайте на диске D папку с именем 123
Создайте ярлыки папки 123 на Рабочем столе (тремя способами)
Переименуйте два полученных ярлыка в АВС и Привет
Скопируйте папку 8б в ярлык АВС. Окажется ли папка 8б в папке 123, находящаяся на диске D и в ярлыке Привет?
Сделайте окно ярлыка Привет минимальным
Удалите ярлык АВС с рабочего стола
Выделите вместе Папку 8б, ярлыки 123 и Привет на рабочем столе

Автор - Флеонов В.В.
25
Список использованных источников:
(1) Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. Под редакцией Симоновича С.В., М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком-Пресс, 2002.стр. 115
(2) Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. Под редакцией Симоновича С.В., М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: Инфорком-Пресс, 2002.стр. 116-122
Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д. Угринович. – 2-е издание, исправленное – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

	Все изображения окон в настоящей презентации получены автором настоящей работы с помощью функции PrintScreen на собственном компьютере


title: Скачать презентацию или конспект Методика преподавания курса информатики в начальных классах

extracted_text:
1
Методика преподавания  курса информатики в начальных классах.
Халкечева Л.В.
2
	Информатика в начальной школе — это особый предмет, в ходе изучения которого школьники целенаправленно осваивают приемы и способы работы с информацией. Информатика во 3 классе — это начало изучения достаточно сложной по своей структуре и содержанию учебной дисциплины, которая находится в стадии активного развития. Это определяет сложность ее преподавания. Учитель должен не просто освоить содержание и методику обучения, но постоянно следить за изменениями, которые ежегодно происходят как в самой науке информатике, так и в учебном предмете, отражающем ее в общеобразовательной школе.
3
Цели обучения:
формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
знакомство с базовой системой понятий информатики на уровне формирования первичных представлений;
приобретение опыта создания и  преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т. д. с помощью компьютера;
развитие умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе, при изучении других школьных предметов;
4
получение   предметных   знаний,   умений   и навыков, таких как умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умение использовать электронные конструкторы и применить компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.;
обеспечение  подготовки  младших  школьников к решению информационных задач, на последующих ступенях общего образования;
воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общихучебных и общекультурных навыков работы с информацией.
5
Задачи
научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации»,« канал связи », « текст », « знак », « код », « символ », «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т. е.:
научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
6
осознанно использовать в своей учебной деятельности:
устную и письменную речь с целью общения;
письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;
кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;
навыки использования компьютера при решении информационных задач;
понимать взаимосвязь первоначальных понятий ивидеть их связь с объектами реальной действительности; получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
7
научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из  учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
8
научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информациюв различных формах;
получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта; об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;
получить элементарные пользовательские навыки.

9
Результат
В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных видов мышления:
системного мышления, т. е. способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих определенное целое;
алгоритмического мышления, т. е. умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий;
объектно-ориентированного мышления, т. е. умений работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общих действий, выполняемых над этими предметами;
формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач, т. е. выполнение операций над понятиями и простыми суждениями.
10
На уроках информатики учащиеся начальной школы не просто усваивают учебный материал, но учебный материал активно способствует их развитию. Кроме того, по мере продвижения в освоении информатики, учебный материал начинает «работать» на другие дисциплины, так как многие темы носят развивающий и обобщающий характер.
В начальной школе дети с удовольствием выполняют несложные проекты в группе и часто б процессе их выполнения совершенно самостоятельно интуитивно осваивают дополнительные приемы и операции. Этому способствуют психологические особенности восприятия, памяти и поведения ребенка 8-10 лет. Часто младшему школьнику достаточно один раз посмотреть «как это делается», и он без особых усилий воспроизводит данные действия.
11
Особенности проведения уроков учителем информатики
Первое важное условие: учитель должен сам этого захотеть и письменно выразить соответствующее желание.
Второе важное условие: у учителя информатики первые два-три года должен быть консультант — учитель начальных классов или завуч школы, владеющий содержанием и методикой обучения в начальной школе.
Третье важное условие: учитель информатики должен пройти курсы повышения квалификации в области возрастной психологии обучения в начальной школе и, тем самым, получить право преподавать информатику в начальных классах.
12
Развитие мышления в младшем школьном возрасте.
	В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие интеллекта. Развитие мышления превращает восприятие и память в регулируемые, произвольные процессы.
	Понятийное мышление
Особую роль в формировании у учащихся младших классов представлений и понятий играет работа над выделением признаков, предметов, объектов.
Важно не только научить детей отличать в объекте яркие, внешние признаки (которые сами бросаются в глаза), но и находить существенные признаки, без которых объект не может быть подведен под данное понятие, которые выражают его сущность, отличают его от других объектов.
Критерием овладения понятием является умение правильно использовать его в речи. Третьеклассники должны уметь соотносить объемы понятий, устанавливать иерархию понятий, отношение понятий.
13
	Мыслительные операции
Формирование понятийного мышления идет через развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
Анализ — мыслительная операция, представляющая собой мысленное расчленение целого на его составные части, отдельные признаки.
Синтез — умственная (мыслительная) операция, обратная анализу, представляет собой мысленное объединение частей предмета, отдельных признаков, притом признаков существенных, в единое целое.
Сравнение — мыслительная операция, представляющая собой установление сходства или различия предметов по существенным или несущественным признакам.
Классификация — распределение объектов по классам по некоторому признаку.
Обобщение — объединение существенных и несущественных признаков, связей, отношений, предметов и явлений.
14
       Развитие внимания
В начале обучения в школе у ребенка ведущим видом внимания является непроизвольное внимание. Ребенка привлекает все яркое, необычное, новое. Управлять своим вниманием ребенок еще не умеет, не может заставить себя сосредоточиться на неинтересном, трудном. В процессе обучения у детей начинает формироваться произвольное внимание, это активное внимание, оно регулируется волевым усилием. Высшей ступенью произвольности внимания является способность ученика руководствоваться самостоятельно поставленными целями.
        Развитие памяти
	Под влиянием обучения память у детей в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях:
усиливается роль и удельный вес словесно логического, смыслового запоминания (по сравнению с наглядно-образным);
ребенок   овладевает   возможностью   сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления (запоминание, воспроизведение, припоминание).
15
Таким образом, в процессе обучения имеет место следующая динамика развития памяти:
запоминание становится осмысленным, произвольным в силу формирования самоконтроля. Дети овладевают приемами запоминания (от многократного прочитывания всего материала к чередованию прочитывания с воспроизведением), делением текста на смысловые части, соотнесением, сопоставлением частей текста;
первоначально младшие школьники легче запоминают наглядный материал. Постепенно в процессе обучения возрастает роль словесно-логического запоминания. При запоминании словесного материала дети лучше запоминают слова, обозначающие названия предметов, чем слова, обозначающие абстрактные объекты (понятия).
16
Организация учебной деятельности
	В связи с постоянным обновлением знаний в области информатики, эффективным методом обучения стандартным видам деятельности можно считать поэтапное формирование умственных действий учащихся в процессе обучения. Выделяется пять основных шагов:
рассказать;
показать;
сделать вместе;
понаблюдать;
предоставить самостоятельность.