title: Скачать презентацию или конспект Making PowerPoint Slides

extracted_text:
Making PowerPoint Slides
Avoiding the Pitfalls of Bad Slides
Tips to be Covered
Outlines
Slide Structure
Fonts
Colour
Background
Graphs
Spelling and Grammar
Conclusions
Questions

Outline
Make your 1st or 2nd slide an outline of your presentation
Ex: previous slide
Follow the order of your outline for the rest of the presentation
Only place main points on the outline slide
Ex: Use the titles of each slide as main points
Slide Structure – Good
Use 1-2 slides per minute of your presentation
Write in point form, not complete sentences
Include 4-5 points per slide
Avoid wordiness: use key words and phrases only

Slide Structure - Bad
This page contains too many words for a presentation slide.  It is not written in point form, making it difficult both for your audience to read and for you to present each point. Although there are exactly the same number of points on this slide as the previous slide, it looks much more complicated.  In short, your audience will spend too much time trying to read this paragraph instead of listening to you.
Slide Structure – Good
Show one point at a time:
Will help audience concentrate on what you are saying
Will prevent audience from reading ahead
Will help you keep your presentation focused
Slide Structure - Bad
Do not use distracting animation

Do not go overboard with the animation

Be consistent with the animation that you use
Fonts - Good
Use at least an 18-point font
Use different size fonts for main points and secondary points
this font is 24-point, the main point font is 28-point, and the title font is 36-point
Use a standard font like Times New Roman or Arial

Fonts - Bad
If you use a small font, your audience won’t be able to read what you have written

CAPITALIZE ONLY WHEN NECESSARY.  IT IS DIFFICULT TO READ

Don’t use a complicated font

Colour - Good
Use a colour of font that contrasts sharply with the background
Ex: blue font on white background
Use colour to reinforce the logic of your structure
Ex: light blue title and dark blue text
Use colour to emphasize a point
But only use this occasionally

Colour - Bad
Using a font colour that does not contrast with the background colour is hard to read
Using colour for decoration is distracting and annoying.
Using a different colour for each point is unnecessary
Using a different colour for secondary points is also unnecessary
Trying to be creative can also be bad

Background - Good
Use backgrounds such as this one that are attractive but simple

Use backgrounds which are light

Use the same background consistently throughout your presentation
Background – Bad
Avoid backgrounds that are distracting or difficult to read from
Always be consistent with the background that you use

Graphs - Good
Use graphs rather than just charts and words
Data in graphs is easier to comprehend & retain than is raw data
Trends are easier to visualize in graph form

Always title your graphs

Graphs - Bad
Graphs - Good
Graphs - Bad
Graphs - Bad
Minor gridlines are unnecessary
Font is too small
Colours are illogical
Title is missing
Shading is distracting

Spelling and Grammar
Proof your slides for:
speling mistakes
the use of of repeated words
grammatical errors you might have make

If English is not your first language, please have someone else check your presentation!

Conclusion
Use an effective and strong closing
Your audience is likely to remember your last words

Use a conclusion slide to:
Summarize the main points of your presentation
Suggest future avenues of research

Questions??
End your presentation with a simple question slide to:
Invite your audience to ask questions
Provide a visual aid during question period
Avoid ending a presentation abruptly


title: Скачать презентацию или конспект Единицы представления информации

extracted_text:
Математические основы информатики
Единицы представления информации
Для обработки данных с помощью
 средств вычислительной техники
 они должны быть преобразованы
 в понятную для ЭВМ форму.

Для автоматизации работы с данными унифицируют форму представления данных – применяют кодирование
Кодирование- выражение данных одного типа через данные другого типа.

В более узком смысле под кодированием понимается переход от исходного представления информации, удобного для восприятия человеком, к представлению, удобному для хранения, передачи и обработки.
Обратный переход к исходному представлению называется декодированием.
При кодировании информации ставятся следующие цели:
1) удобство физической реализации;
2) удобство восприятия;
3) высокая скорость передачи и обработки;
4) экономичность, т.е. уменьшение избыточности сообщения;
5) надежность, т.е. зашита от случайных искажений;
6) сохранность, т.е. защита от нежелательного доступа к информации.
Кодирование данных двоичным кодом
Двоичное кодирование- представление данных последовательностью двух знаков : 0 и 1.
Двоичные цифры – binary digit – bit (бит)
Один бит выражает два понятия: 0 и 1 (да и нет, черное и белое)
В качестве эталона меры измерения информации выбран абстрактный объект,
который может находиться в одном из 2-х состояний:
ДА - НЕТ,  ВКЛ.- ВЫКЛ..
         Такой объект содержит информацию в 1 БИТ
8 бит = 1байт

2  байт = 1 кб
10
Единицы измерения данных
1Мбайт = 1024 Кбайт = 210 байт
1Гбайт = 1024 Мбайт = 230 байт
1Тбайт = 1024 Гбайт = 210 байт
Кодирование данных двоичным кодом
00 01 10 11
000 001 010 011 100 101 110 111
Для кодирования целых чисел от 0 255 достаточно иметь 8 разрядов двоичного кода (8 бит)
0000 0000 = 0
0000 0001 = 1
1111 1111 = 255
СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Системой счисления называется совокупность приемов наименования и записи чисел.
В любой системе счисления для представления чисел выбираются некоторые символы (слова или знаки), называемые базисными числами, а все остальные числа получаются в результате каких-либо операций из базисных чисел данной системы исчисления.
Символы, используемые для записи чисел, могут быть любыми, только они должны быть разными и значение каждого из них должно быть известно.
ПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Система счисления называется позиционной, если значение каждой цифры (ее вес) изменяется в зависимости от ее положения (позиции) в последовательности цифр, изображающих число.
Десятичная позиционная система счисления
основана на том, что десять единиц каждого разряда объединяются в одну единицу соседнего старшего разряда.
Таким образом, каждый разряд имеет вес, равный степени 10.
Например, в записи числа 343.32 цифра 3 повторена три раза, при этом самая левая цифра 3 означает количество сотен (ее вес равен 102); цифра 3. стоящая перед точкой, означает количество единиц (ее вес равен 100 ), а самая правая цифра 3 — количество десятых долей единицы (ее вес равен 10-1), так что последовательность цифр 343.32 представляет собой сокращенную запись выражения :
3x102 + 4x101+3x100 + 3x10-1 + 2x10-2.
Десятичная запись любого числа X в виде последовательности цифр:
аnаn-1..а1aоа-1...ат...
основана на представлении этого числа в виде полинома:

Х = аn10n + аn-110n-1+... +a1 101+a0100+a-110-1+...+a-m10-m...,

Число К единиц какого-либо разряда, объединяемых в единицу более старшего разряда, называют основанием позиционной системы счисления, а сама система счисления называется К-ичной.
Например, основанием десятичной системы счисления является число 10;
двоичной — число 2;
троичной — число 3 и т.д.
Для записи произвольного числа в K-ичной системе счисления достаточно иметь К разных цифр аi i=1,...K.
Например, в троичной системе счисления любое число может быть выражено посредством цифр 0, 1,2. Эти цифры служат для обозначения некоторых различных целых чисел, называемых базисными.
Системы счисления:
10 (десячичная): 0,1,2,3,4,5....9

2 (двочная): 0,1

16 (шеснадцатиричная): 0...9ABCDEF

10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2
0000
0001
0010
0011
0100
0101
0110
0111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111

16
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
Правила перевода из
одной системы счисления
 в другую
1) Из 10 в 2
Исходное число в 10 С/С подвергается
 делению на основание той С/С, в
какую осуществляется перевод.
123
122
1
2
61
60
2
30
30
2
15
14
2
7
6
2
3
2
2
1
0

1
1
1
1
1
1
0
2
0

123      1111011

10
2

123
112
11
16
7
0
7
16
0

11
7
123         7B
10
16

2) 2, 16 в 10
Исходное число раскрывается как
сумма n *-ий соответсвующих цифр
исходного числа на основание
исходной С/С в нужной степени.
1111011 = 1*2 +1*2 +1*2 +1*2 +0*2 +1*2 +1*2
 = 123
2
10
5
6
4
3
2
1
0
7В   = 7*16 +7*16 =112+11=123
16
1
0
10
3) 2 в 16 и 16 в 2
При переводе 2 в 16 исходное
число делится на группу по 4
цифры в каждой, и к каждой
группе в соответствие
ставится символ 16 системы.
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2
0000
0001
0010
0011
0100
0101
0110
0111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111

16
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
7B =01111011
0001 1011 1011 = 1BB

1
B
B
16
2
2
16

Арифметические действия над числами в любой позиционной системе счисления производятся по тем же правилам, что и в десятичной системе, так как все они основываются на правилах выполнения действий над соответствующими полиномами.
При этом нужно только пользоваться теми таблицами сложения и умножения, которые имеют место при данном основании К системы счисления.

ДВОИЧНАЯ
АРИФМЕТИКА
+
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
=
0
1
1
0

1
-
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
=
0
1
1
0

*
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
=
0
0
0
1

A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
=
0
0

1

:
:
1011  11
  11     11,101...
  101
    11
    100
      11...

Кодирование целых чисел:
От 0 до 255 - 8 бит

  от 0 до 65535 - 16 бит

      от 0 до 16,5млн - 24 бита
Для кодирования
действительных чисел
используют 80-разрядное
кодирование.
При этом число предварительно
преобразуется в
НОРМАЛИЗОВАННУЮ ФОРМУ:
3,1415926 = 0,31415926*10

300000 = 0,3*10

123456789 = 0,123456789*10
1
6
10
0,123456789*10

Мантисса
Характеристика
Кодирование текстовых данных
Двоичных код используют при кодировании текста, когда каждому символу алфавита сопоставляется определенное число.

Кодирование текстовых данных:
При кодировании текстовой информации
каждому символу соответствует
определенный код
1 буква - 8 разрядов
0 - 31 (первые 32) - управляющие коды

32 - 127 - английский алфавит, цифры, знаки препинания. (ASCII)

128 - 255 - расширенная часть (национальная система кодирования)

UNICODE - универсальная система кодирования,
основанная на 16-разрядном кодировании
 символов, позволяющих обеспечить
уникальные коды для 65 536 различных символов.

Кодирование графических данных:
Для кодирования графических данных
применяется принцип декомпозиции;
производные цвета зеленый, красный, синий
(RGB)
Для каждого состовляющего - 8разр.=>
=> для каждой точки - 24 разр.
Обеспечивается 16,5 млн. цветов
(TRUE COLOR) ПОЛНОЦВЕТНЫЙ

Дополнительные цвета:
Голубой(С), пурпурный(М), желтый(Y), черный(К)   (CMYK)
Кодирование звуковых данных:

Метод FM
Метод Wave-Table


title: Скачать презентацию или конспект Использование программ пакета MS Office в учебном процессе

extracted_text:
  МОУ СОШ с УИОП г. Кирс
      Верхнекамского  района
  Стаж работы - 34года
  Высшая  категория
  Почетный работник  общего
      образования
  Победитель конкурса лучших
      учителей Кировской области и
     Российской Федерации
     (ПНП  «Образование»)

Гостюхина Светлана Николаевна
Использование программ пакета MS Office в учебном процессе

Мастер – класс:
Инструктивно-дидактическое
сопровождение
информационно-интерактивного
практикума для учителей
Пакет MS Office
MS Word
MS Excel
MS
PowerPoint
MS
 Publisher
MS Office
Презентация педагогического опыта
На уроке
В процессе обучения с использованием
    презентации
При подготовке домашнего задания
    учениками
При выполнении творческих работ
    учащимися
В исследовательской деятельности
    школьников

При подготовке в уроку
MS Office
MS Word
MS Excel
MS
PowerPoint
MS
Publisher

Диаграмма осадков

Диаграмма осадков
График температуры
Роза ветров

Задание:  рассчитайте величину падения и уклона рек.

Во внеурочной деятельности
Творческие
 работы
 школьников
Исследовательская деятельность школьников
В методической работе
Образовательные форумы,
конференции
Презентация
опыта работы
РМО
Программа Movie Maker

Моделирование
Рефлексия
Приглашаю
к
сотрудничеству
Контакты:
МОУ СОШ с УИОП
г. Кирс, Кирова, 6
Тел.: (8333) 92-38-63;
http// svegos@list.ru


title: Скачать презентацию или конспект Компьютерные вирусы и антивирусные программы

extracted_text:
Компьютерные вирусы,антивирусные программы
Презентация подготовлена
Камасевой Юлией
учащейся 8 К класса
МБОУ «Янтиковская СОШ»
для конкурса «Интернешка»
   Компьютерный вирус – это специально созданные саморазвивающиеся программы, которые могут испортить или уничтожить программы и файлы, хранящиеся в памяти компьютера или сделать неработоспособным компьютер.
Признаки появления вирусов:
Прекращение работы или неправильная работа ранее успешно функционировавших программ;
Медленная работа компьютера;
Невозможность загрузки операционной системы;
Исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого;
Неожиданное значительное увеличение количества файлов в диске;
Вывод на экран непредусмотренных сообщений или изображений;
Подача непредусмотренных сообщений или изображений;
Подача непредусмотренных звуковых сигналов ;
Частые зависания и сбои в работе компьютера.

Виды компьютерных вирусов:
Файловые вирусы

Макровирусы

Загрузочные вирусы

Сетевые вирусы
ФАЙЛОВЫЕ ВИРУСЫ
различными способами внедряются в исполнимые файлы (программы) и обычно активизируются при их запуске.

ЗАГРУЗОЧНЫЙ ВИРУС- компьютерный вирус, записывающийся в первый
   сектор гибкого или жёсткого диска и выполняющийся при загрузке компьютера.
   МАКРОВИРУСЫ- заражают файлы-документы и электронные таблицы нескольких популярных редакторов.
   СЕТЕВЫЕ ВИРУСЫ- используют для своего распространения протоколы или команды компьютерных сетей и электронной почты.
ИСТОЧНИКИ ВИРУСОВ:
   Самый крупный источник вирусов- это, конечно же, Интернет. Вирусы в Интернете можно подхватить практически везде- получив «червя» по электронной почте, скачав программу из какого-либо архива, получив фотографию знакомого через ICQ и т.д.
ФЛЕШ-НАКОПИТЕЛИ
   Флешки - основной источник заражения для компьютеров, не подключенных к сети Интернет.
   Большое количество вирусов распространяются через цифровые фотоаппараты, цифровые видеокамеры, цифровые плееры( MP3-плееры), сотовые телефоны.
САМЫЕ ОПАСНЫЕ ВИРУСЫ
   Наибольшую опасность создают почтовые сетевые вирусы, которые распространяются по компьютерным сетям во вложенных в почтовое сообщение в файлах. Активизация почтового вируса и заражения компьютера может произойти при просмотре сообщения электронной почты.
Правила компьютерной «гигиены»:
Не использовать сомнительные дискеты и флешки;
При работе в сети, по возможности, не вызывать программы из памяти других компьютеров;
Не запускать программы, не открывать документы и сообщения электронной почты, полученные из сомнительных источников;
Не копировать программы для собственных нужд со случайных копий;
Обязательно иметь антивирусную программу.
Самые эффективные  антивирусные программы:
Антивирус лаборатории Касперского

Доктор Web

Nod 32

Avast
ПРОЦЕСС ЗАРАЖЕНИЯ ВИРУСОМ И ЛЕЧЕНИЕ ФАЙЛА
КОМПЬЮТЕРНЫЙ
 ВИРУС
НЕЗАРАЖЕННАЯ
ПРОГРАММА
ЗАРАЖЕННЫЙ
 ФАЙЛ
КОМПЬЮТЕРНЫЙ
 ВИРУС
АНТИВИРУСНАЯ
 ПРОГРАММА
ВЫЛЕЧЕННЫЙ
 ФАЙЛ

ОПРОС ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ПК :
   Для борьбы с компьютерными вирусами необходимо постоянно обновлять антивирусные программы. Учтите, что «программисты» создающие компьютерные вирусы (или «хакеры») постоянно пишут новые вирусы для проникновения в чужие компьютеры, хотя такая деятельность преследуется по закону практически во всех странах мира.
НЕМНОГО ИСТОРИИ
   В начале 1989 года вирусом, написанным американским студентом Моррисом, были заражены и выведены из строя тысячи компьютеров, в том числе принадлежащие министерству США. Автор вируса был приговорен к трем месяцам и штрафу в 270 тысяч долларов.
Желаю крепкого компьютерного здоровья!!!


title: Скачать презентацию или конспект Методы и средства защиты от компьютерных вирусов

extracted_text:
Методы и средства защиты от компьютерных вирусов
Программно-технические методы обнаружения вирусов
    Основным средством борьбы с вирусами были и остаются антивирусные программы. Можно использовать антивирусные программы (антивирусы), не имея представления о том, как они устроены. Однако без понимания принципов устройства антивирусов, знания типов вирусов, а также способов их распространения, нельзя организовать надежную защиту компьютера. Как результат, компьютер может быть заражен, даже если на нем установлены антивирусы.
Основные методики обнаружения и защиты от вирусов:
сканирование;
эвристический анализ;
использование антивирусных мониторов;
обнаружение изменений;
использование антивирусов, встроенных в BIOS компьютера.
Сканирование
Самая простая методика поиска вирусов заключается в том, что антивирусная программа последовательно просматривает проверяемые файлы в поиске сигнатур известных вирусов.
Эвристический анализ
Эвристический анализ позволяет обнаруживать ранее неизвестные вирусы. Антивирусные программы, реализующие метод эвристического анализа, проверяют программы и загрузочные секторы дисков и дискет, пытаясь обнаружить в них код, характерный для вирусов.
Антивирусные мониторы
Целый класс антивирусных программ, которые постоянно находятся в памяти компьютера, и отслеживают все подозрительные действия, выполняемые другими программами. Монитор автоматически проверяет все запускаемые программы, создаваемые, открываемые и сохраняемые документы, файлы программ и документов, полученные через Интернет или скопированные на жесткий диск с дискеты и компакт диска. Антивирусный монитор сообщит пользователю, если какая-либо программа попытается выполнить потенциально опасное действие.
Обнаружение изменений
Антивирусные программы, называемые ревизорами диска, не выполняют поиск вирусов по сигнатурам. Они запоминают предварительно характеристики всех областей диска, которые подвергаются нападению вируса, а затем периодически проверяют их (отсюда происходит название программы-ревизоры). Ревизор может найти изменения, сделанные известным или неизвестным вирусом
Защита, встроенная в BIOS компьютера
В системные платы компьютеров тоже встраивают простейшие средства защиты от вирусов. Эти средства позволяют контролировать все обращения к главной загрузочной записи жестких дисков, а также к загрузочным секторам дисков и дискет. Если какая-либо программа попытается изменить содержимое загрузочных секторов, срабатывает защита и пользователь получает соответствующее предупреждение.


title: Скачать презентацию или конспект «По какому правилу?»

extracted_text:
Фрагмент урока информатики в
3 классе на тему:
«По какому правилу?»
Что здесь неправильно?

Что здесь неправильно?

Что здесь неправильно?

Знаки мы дорожные,
Мы совсем не сложные
И вниманием твоим очень-очень дорожим!
Самый малый знак дорожный-
не стоит он просто так.
Будьте очень осторожны
Уважайте каждый знак!

Кататься на велосипедах и самокатах
можно только в отведённых
 для этого местах:
ДВОРАХ
ПАРКАХ
ПЛОЩАДКАХ
Выезд на самокатах на дорогу строго запрещён!

На загородных дорогах,
так же как и на городских улицах,
 устанавливают энаки.
 Пешеходы идут по обочине
 навстречу транспорту.
 Они видят машины,
 которые едут навстречу.

Дорогу в школу выбирай
 самую безопасную,
по которой надо реже переходить улицу
или дорогу!

Что здесь лишнее?

Что здесь лишнее?

Что здесь лишнее?

По какому правилу?
А В Д Ё З Й Л…

По какому правилу?

По какому правилу?
А н я
Д а ш а
Р и т а
Е г о р


title: Скачать презентацию или конспект Внешняя память компьютера

extracted_text:
ВНЕШНЯЯ ПАМЯТЬ КОМПЬЮТЕРА
Внешняя память - это память, предназначенная для длительного хранения программ и данных. Целостность содержимого ВЗУ не зависит от того, включен или выключен компьютер Дисковод (накопитель) - устройство записи/считывания информации. Накопители имеют собственное имя – буква латинского алфавита, за которой следует двоеточие. Для подключения к компьютеру одного или несколько дисководов и управления их работой нужен Дисковый контроллер Носитель информации (носитель записи) – материальный объект, способный хранить информацию. Информация записывается на носитель посредством изменения физических, химических и механических свойств запоминающей среды
По типу доступа к информации внешнюю память делят на два класса:
Устройства прямого (произвольного) доступа
– время обращения к информации не зависит от места её расположения на носителе;
Устройство последовательного доступа
– такая зависимость существует
В состав внешней памяти входят:
1) накопители на жестких магнитных дисках (НЖМД);
2) накопители на гибких магнитных дисках (НГМД);
3) накопители на оптических дисках (CD-ROM);
5) Flash память и др.
НГМД - накопители на гибких магнитных дисках
Предназначены для хранения и переноса небольших объемов информации
(Объём ГМД  3,5 дюйма - 1,44 Мбайт. По современным меркам этого совершенно недостаточно для большинства задач хранения и транспортировки данных. )
Следует оберегать от сильных магнитных полей и нагревания
- Для работы с информации носитель должен быть отформатирован, т.е. должна быть произведена магнитная разметка диска на дорожки и секторы
Для обращения к диску, вставленному в дисковод, присваивается имя А:
 ГМД не являются надежными носителями информации - данные могут быть утрачены вследствие механических повреждений магнитной поверхности, воздействия внешних электромагнитных полей из-за дефектов и др. )

Диски называются гибкими потому, что их рабочая поверхность изготовлена из эластичного материала и помещена в твердый защитный конверт. Для доступа к магнитной поверхности диска в защитном конверте имеется закрытое шторкой окно. Поверхность диска покрыта специальным магнитным слоем (1- намагниченный участок, 0 – не намагниченный). Информация записывается с двух сторон диска на дорожки в виде концентрических окружностей. Дорожки разбиваются на секторы. В защитном конверте имеется специальное окно защиты записи. С помощью бегунка это окно открывают и дискета становится доступна только на чтение, а на запись доступа не будет. Это предохраняет информацию на диске от изменения и удаления.

Этот вид носителя был особенно распространён в 1970-х — начале 1990-х годов. Для записи и чтения данных, размещенных на гибких дисках, служит специальное устройство – дисковод. Дисковод — устройство, позволяющее сохранить информацию на дискеты.

- Следует оберегать от ударов при установке и резких перемещений в пространстве
- Это носители с произвольным доступом к информации
- Для хранения информации разбивается на дорожки и секторы
- Скорость обмена информации значительно выше ГД
- Объём ЖД измеряется от Мбайт до сотен Гбайт

НЖМД встроены в дисковод и являются несъемными. Они представляют собой несколько алюминиевых дисков с магнитным покрытием, заключенных в единый корпус с электродвигателем, магнитными головками и устройством позиционирования. К магнитной поверхности диска подводится записывающая головка, которая перемещается по радиусу диска с внешней стороны к центру. Во время работы дисковода диск вращается.
Для обращения к НЖМД используется имя, задаваемое прописной латинской буквой, начиная с С: , но с помощью специальной системной программы можно разбить свой физический ЖД на несколько логических дисков, каждому из которых дается соответствующее имя.
НЖМД - накопители на жестких магнитных дисках
- Предназначены для хранения той информации, которая наиболее часто используется в работе - программ операционной системы, компиляторов, сервисных программ, прикладных программ пользователя, текстовых документов, файлов базы данных
ЕМКОСТЬ ЖЕСТКИХ ДИСКОВ
Основным параметром является емкость, измеряемая в гигабайтах. Средний размер домашнего современного жесткого диска составляет 120 — 250 Гбайт, причем этот параметр неуклонно растет.
1956 — продажа первого коммерческого жёсткого диска, IBM 350 RAMAC, 5 Мб. Он весил около тонны, занимал два ящика — каждый размером с большой холодильник
1991 — Максимальная ёмкость 100 Мб
1995 — Максимальная ёмкость 2 Гб
1997 — Максимальная ёмкость 10 Гб
1999 — IBM выпускает Microdrive ёмкостью 170 и 340 Мб
2002 — Взят барьер адресного пространства выше 137 Гб
2005 — Максимальная ёмкость 500 Гб
2007 — Hitachi представляет накопитель емкостью 1000 Гб

В процессе работы компьютера случаются сбои. Вирусы, перебои энергоснабжения, программные ошибки - все это может послужить причиной повреждения информации, хранящейся на Вашем жестком диске. Повреждение информации далеко не всегда означает ее потерю, так что полезно знать о том, как она хранится на жестком диске, ибо тогда ее можно восстановить. Тогда, например, в случае повреждения вирусом загрузочной области, вовсе не обязательно форматировать весь диск (!), а, восстановив поврежденное место, продолжить нормальную работу с сохранением всех своих бесценных данных.

В жестких дисках используются достаточно хрупкие и миниатюрные элементы. Чтобы сохранить информацию и работоспособность жестких дисков, необходимо оберегать их от ударов и резких изменений пространственной ориентации в процессе работы.
ЖЕСТКИЙ ДИСК – ХРУПКИЙ ПРИБОР
Оптические (лазерные) CD и DVD диски
- Предназначены для хранения любого вида информации
- Информацию на CD записывается с помощью лазерного луча
- Следует оберегать от царапин и загрязнения поверхности
- Это носители прямого (произвольного) доступа к информации
- Объем (ёмкость) CD составляет 600-700 Мбайт; DVD -более 4 Гбайт
- Более долговечны и надежны, чем магнитные диски

CD – Compact Disk. Изготовляют из органических материалов с напылением на поверхность тонкого алюминиевого слоя. Лазерный диск имеет одну дорожку в виде спирали. Информация записывается отдельными секторами мощным лазерным лучом, выжигающим на поверхности диска углубления, и представляет собой чередование впадин и выпуклостей. При считывании информации выступы отражают свет слабого лазерного луча и воспринимаются как «1», впадины поглощают луч и, воспринимаются как «0». Это бесконтактный способ считывания информации. Срок хранения 50-100лет DVD – Digital Video Disk. цифровой многоцелевой диск или Digital Video Disk — цифровой видеодиск) — носитель информации в виде диска, внешне схожий с компакт-диском, однако имеющий возможность хранить бо́льший объём информации за счёт использования лазера с меньшей длиной волны, чем для обычных компакт дисков. Имеет те же размеры, что и CD. Может быть односторонним или двухсторонним, а на каждой стороне может быть 1 или 2 рабочих слоя.
Для чтения компакт-дисков служат дисководы CD-ROM.
Обычные компакт-диски штампуются на заводах и они не могут быть записаны в домашних условиях. Существуют и диски, предназначенные для записи в домашних условиях: CD-R (Compact Disk Recordable) для однократной записи и CD-RW (Compact Disk ReWritable) для многократной.

УСТРОЙСТВА КОМПЬЮТЕРА
УСТРОЙСТВА НА ОСНОВЕ FLASH-ПАМЯТИ

Flash-память - это энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах. Устройства на основе flash-памяти не имеют в своём составе движущихся частей, что обеспечивает высокую сохранность данных при их использовании в мобильных устройствах.
Флеш-память была разработана Фудзи Масуока, когда он работал в Toshiba в 1984.
В последнее время устройства на основе флеш-памяти (флеш-карты, флеш-накопители) вытеснили из употребления дискеты.
USB Flash Drive(флэшка или флеш-накопитель) — носитель информации, подключаемый к компьютеру или иному считывающему устройству через стандартный разъём USB.
УСТРОЙСТВА КОМПЬЮТЕРА


title: Скачать презентацию или конспект Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций для учебного процесса 2

extracted_text:
29.11.2016
Материалы к семинару
«Создание презентаций»
Часть 2
г.Калуга
Рекомендации
 по созданию мультимедийных
 презентаций для учебного процесса
Учитель технологии
МОУ  «Лицей №48»
Ларькова Г.В.
Цели и задачи
Цель:
улучшение качества презентационных материалов педагогических работников школы.

Задачи:
предложить рекомендации по подготовке презентаций;
научить профессиональному оформлению слайдов.
2
План занятия
Правила оформления презентации
Графические объекты в презентации
Таблицы в презентации
Схемы на слайде
Диаграммы в презентации
Использование аудио и видео
Анимационные эффекты
Выступление с презентацией
3
Графические объекты в презентации
Не использовать рисунков, фотографий плохого качества и с искажениями пропорций.
Примеры оформления слайдов изображениями плохого качества

4
Графические объекты в презентации
Пример слайда с некорректным применением
иллюстративного материала
5
Графические объекты в презентации
Пример оформления слайда
с явным конфликтом содержания и образа
6
Графические объекты в презентации
перед размещением на слайд каких-либо объектов для создания четкой композиции, правильного взаимного расположения объектов и соблюдения пропорций нужно устанавливать на слайде сетку и направляющие линий (Вид  →  Сетка и направляющие);

учитывать границы расположения объектов на слайде.
Правила размещения объектов на слайде:
7
Графические объекты в презентации
8
Если текст первичен, а графика – это всего лишь иллюстрация, то лучше разместить текстовый фрагмент в левом верхнем пространстве слайда,
а графический объект –
 внизу справа.
Графические объекты в презентации
9
Если же графический объект является смысловой доминантой слайда, а текст – это комментарий к рисунку, то в этом случае взаимное расположение нужно сделать иначе: рисунок сверху слева, а текст – внизу справа.
Графические объекты в презентации
10
Таблицы в презентации
Не стоит вставлять в презентации большие таблицы: они трудны для восприятия
Пример слайда с неправильным оформлением таблицы
 (слишком мелкий текст)
11
Таблицы в презентации
Пример размещения частей таблицы на разных слайдах
 без выделения функциональных и содержательных полей таблицы
12
Таблицы в презентации
Примеры оформления таблицы
13
Схемы на слайде
При использовании схем в слайдах, созданных при помощи инструментов Автофигур, необходимо учитывать следующие моменты:

выравнивать ряды блоков схемы;

 выравнивать расстояние между блоками ;

добавлять соединительные стрелки.
14
Схемы на слайде
15
Диаграммы в презентации
При использовании диаграмм и графиков на слайдах стоит обращать внимание на следующие моменты.
 При выборе типа диаграммы, необходимо определять тип сравнения данных.

Необходимо выделять наиболее важные части диаграммы, графика.

Необходимо округлять десятые в значениях.

12 % запоминается гораздо лучше, чем 12,3 % или 12,347 %.
16
Использование аудио и видео
При использовании звуковых средств обучения длительность звукозаписи допустима в пределах
	25-30 мин (для учащихся младших классов – норма в 1,5 - 2 раза меньше).

В презентации не стоит использовать музыкальное сопровождение, если оно не несет смысловую нагрузку.

Видео-, кино-, телематериалы могут быть использованы полностью или фрагментарно.
17
Существуют следующие нормы использования аудио и видео, учитывающие динамику работоспособности ребенка:

продолжительность фильма на одном занятии не должна превышать 20-30 мин,

длительность фрагментов – 4-6 мин, общее количество фрагментов на одном занятии – не более 5-7;

количество кадров в диафильме не должно превышать 25;

нельзя использовать два фильма на одном занятии.
18
Использование аудио и видео
Анимационные эффекты
Анимационные эффекты не должны быть самоцелью.

Анимация допустима либо для создания определенного настроения или атмосферы презентации, либо для демонстрации динамичных процессов, изобразить которые иначе просто не возможно.

Основная роль анимации в текстовых презентациях – это решение вопроса дозирования информации.
19
Выступление с презентацией
Проработайте структуру выступления и визуально представьте ее в презентации.

Осмыслите, как будет взаимодействовать ваше выступление с презентацией.
Главный запрет для выступающих с презентацией: слайды – это не суфлерская подсказка, их ни в коем случае нельзя читать!

Темп выступления.

Смена слайдов.
20
Выступление с презентацией
Возможные варианты взаимодействия устного выступления и слайдов:

слайд – это иллюстрация;

слайд – это материал, который нуждается в комментарии;

слайд содержит материал, который нуждается в примерах и подробностях;

слайд содержит вывод, обобщение, выжимку из сказанного выступающим;

слайд содержит вопрос, формулировку целей и задач выступления или представляемого проекта, исследования.
21
Использованные материалы и литература:

Брыкова О.В., Смирнова З.Ю. Рекомендации по оформлению и представлению презентации. - СПб.: Государственное образовательное учреждение дополнительного образовательного учреждения центр повышения квалификации специалистов Санкт-Петербурга «Региональный центр оценки качества и информационных технологий» - 2008 – С.37

http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#

22


title: Скачать презентацию или конспект Безопасность СУБД

extracted_text:
Безопасность СУБД

СУБД имеет свои собственные:
 Пользовательские бюджеты
 Механизм ведения аудита
 Механизм разграничения доступа
 Язык программирования
 Механизм управления   паролями
Microsoft SQL Server
(организация системы безопасности)
Службы SQL Server
Local System Account
Domain User Account
Режимы доступа к серверу
Стандартный
(Standard Security)
Интегрированный
(Integrated Security)
Системные таблицы
Syslogins

Sysusers

Sysprotects

Sysmemebrs

Sysobjects

Таблица Syslogins
Syslogins

Sysusers

Одна на сервер
Идентификаторы и пароли
пользователей SQL Server
Информация о пользователях
и группах Windows NT
Таблица Sysusers
Syslogins

Sysusers

Есть в каждой БД
Права доступа к БД
Права доступа к объектам БД
Таблицы Sysprotects и Sysobjects
Sysprotects

Sysobjects

Есть в каждой БД
Информация об объектах БД
Таблица Sysmembers
Syslogins

Sysusers

Sysmembers

Одна на сервер
Принадлежность пользователей
к ролям
Стандартные идентификаторы
пользователей
SA
BULTIN/Administrators
Доступ к БД
Идентификатор
пользователя
(Login)
Учётное имя в БД
(User account)

Стандартные учётные имена
Dbo
guest

Системный
администратор

Пользователь,
не имеющий
учётного имени
Роли
Именованный набор прав
Уровень сервера
Уровень БД

Доступ без учётного имени
Учётная запись guest
роль Public
Разрешения (Permissions)
Выполнение SQL-выражений
Действия с объектами
Предопределённые (стандартные)
Разрешения (Permissions)
Выполнение SQL-выражений
оператор CREATE DATABASE
операторы создания объектов БД
Разрешения (Permissions)
Действия с объектами
Исполнение хранимых процедур
Работа с таблицами и видами
Доступ к определённым полям
Разрешения (Permissions)
Предопределённые (стандартные)
На основе принадлежности к роли
Разрешения владельца объекта
Database Scanner
 Взгляд на СУБД с точки зрения безопасности
 Поддержка MS SQL, Oracle, Sybase
 Интеграция с Internet Scanner
Уязвимости СУБД
Бюджеты по умолчанию
Уязвимости СУБД
Бюджет, неиспользуемый в течение долгого времени
Отсутствие средств разграничения доступа по времени работы
Контроль соединений в запрещённые часы работы
Уязвимости СУБД
Серия неудачных попыток входа за короткий промежуток времени
Microsoft SQL Server, Sybase,  Oracle 7 не блокируют бюджеты
Oracle 8
FAILED_LOGIN_ATTEMPT parameter

Login Attempt

Уязвимости СУБД

Уязвимости СУБД
Атака по словарю
Регистрация сервера с использованием Standard Security сохраняет пароль SA в реестре
HKEY_CURRENT_USER\SOFTWARE\Microsoft\Microsoft SQL Server\SQLEW\Registered Server\SQL 6.5.
Уязвимости СУБД
Открытый пароль SA
Microsoft SQL Server, Sybase, and Oracle 7 не имеют механизмов контроля возраста пароля
Определение разумного интервала смены пароля уменьшает риск
Oracle 8 имеет средства контроля возраста пароля:
Password Grace Time
Password Life Time
Password Reuse Max
Password Reuse Time
Уязвимости СУБД
Возраст пароля

sp_password
SA

New Password
New Password
New Password
Уязвимости СУБД
Троянские кони в хранимых процедурах
Уязвимости СУБД
Доступ к ОС через СУБД

Database
Scanner
Database Scanner
Характеристики Database Scanner
Выявление слабых паролей.
Проверка срока действия пароля.
Обнаружение атак.
Выявление неиспользуемых бюджетов.
Проверка ограничений по времени работы.
Группы выполняемых проверок


title: Скачать презентацию или конспект Диалоги средствами HTML и JavaScript

extracted_text:
Диалоги средствами HTML и JavaScript
Презентация к уроку информатики
11 класс
Автор: Юдин Андрей Борисович
МКОУ Плесская СОШ
Введение в HTML
1

                                Кликни меня

Создаем событие выполняемое при загрузке страницы

Связываем с этим событием дествие
2

                                Кликни меня

Создаем событие выполняемое при щелчке мышкой

Связываем с этим событием действие

Указываем объект по которому надо щелкать мышкой

3
Проект «Сумма двух чисел»

ВВеди А=<input type="text" value="1" size="20" id="input1">

Поясняющий текст
4

Создаем поле ввода

Значение отображаемое в поле ввода при загрузке страницы

Размер (длина) текстового поля в символах

Идентификатор поля ввода

ВВеди А=<input type="text" value="1" size="20" id="input1">

<input type="button" value="Счет" onclick="f()" >

Создаем кнопку

Надпись на кнопке

Связываем с кнопкой событие

Имя функции вызываемой при щелчке мышкой по кнопке
5

ВВеди А=<input type="text" value="1" size="20" id="input1">

<input type="button" value="Счет"  onclick="f()" >

Результат=<input type="text" value="2" size="20" id="output1">

Создадим поле ввода для вывода в него результатов вычислений
6

7

Объявляем переменные

Преобразуем строку в число

Значение, записанное в первом окне ввода
document.getElementById - метод объекта document. Он возвращает ссылку на узел документа, которую можно использовать для изменения свойств и обращения к методам узла.

Находим сумму

Значение суммы помещаем в третье окно вывода
8

Скрипт

Создание интерфейса
9
Проект «Калькулятор с выпадающим списком»
Выбери действие:
<select id="menu" >
  <option value="1" >Сложить</option>
  <option value="2" >Вычесть</option>
  <option value="3" >Разделить</option>
  <option value="4" >Умножить</option>
</select>
10
Тег SELECT служит для создания списка выбора (раскрывающегося списка), а также списка с одним или множественным выбором.

Идентификатор раскрывающегося списка

Значение каждой строки списка

11

Определяем какую строку списка выбрал пользователь

В зависимости от номера строки выполняем действие
12

Скрипт

Создание интерфейса
13
Проект «Калькулятор с выбором действия»
<input type="checkbox"  id="checkbox1"/> Сложить

<input type="checkbox" id="checkbox2"/> Вычесть

<input type="checkbox" id="checkbox3"/> Умножить

<input type="checkbox" id="checkbox4"/> Разделить

Данные элементы используются для выбора одного или нескольких значений, отметив их флажками (галочками).

Создаем checkbox

Идентификатор  checkbox

Надпись checkbox

Следующий checkbox с новой строки
14

Если в  checkbox поставлена галочка
15
16

Скрипт

Создание интерфейса
17
Проект «Калькулятор с выбором действия 2»
<input type="radio" name="rad1" id="r1" CHECKED >Сложить

<input type="radio" name="rad1" id="r2" value="2">Вычесть

<input type="radio" name="rad1" id="r3" value="3">Умножить

<input type="radio" name="rad1" id="r4" value="4">Разделить
18
Переключатели используют, когда необходимо выбрать один единственный вариант из предложенных. Имя поля (параметр name) для всех элементов группы должно быть одинаковым.

Создаем переключатель

Имя для всех одно

Идентификатор переключателя

Установить точку при создании

Надпись за переключателем

19
Коллекция all представляет все элементы Web-страницы без исключений, в том числе и изображения. К элементам этой коллекции можно обращаться по номеру (нумеруются они в порядке появления в HTML-коде) или по имени.

Создаем массив переключателей

Проверяем какой переключатель включен
20

Скрипт

Создание интерфейса
21
Проект «Калькулятор с кнопками»

         Ячейка 1

         Ячейка 2

         Ячейка 3

22

Объединим 4 ячейки в первой строке
Начало таблицы:

        Ячейка 4
        Ячейка 5
        Ячейка 6
        Ячейка 7

        Ячейка 8

23
Окончание таблицы:
24
Добавляем кнопку «Выход»
win = window.open(url, name, params)
window.open("http://ya.ru"); -при запуске откроется новое окно с указанным URL
.
25
Полный синтаксис:
url -  адрес для загрузки в новое окно
name - имя нового окна
params - cтрока с конфигурацией для нового окна. Состоит из параметров, перечисленных через запятую. Пробелов в ней быть не должно
Метод window.open() возвращает ссылку на вновь открытое окно, т.е. объект класса Window. Его можно присвоить переменной, с тем чтобы потом можно было управлять открытым окном (писать в него, читать из него, передавать и убирать фокус, закрывать).
function f5()
{
var thisWindow = window.open("",'_self');
var exit = confirm("Хотите закрыть страницу?");
if(exit){
thisWindow.close();
}
26

Выводит сообщение в окне с двумя кнопками: "ОК" и "ОТМЕНА". Возвращает true/false в зависимости от того, куда нажмет пользователь.

Получаем доступ к свойствам текущего окна

Закрываем текущее окно
27
Проект «Меню с кнопками»
function f1()
{
var newWin =
 window.open("primer1.html",
 "Site1","width=420,height=230,
 resizable=yes,scrollbars=yes,
 status=yes")

newWin.focus()
}
28

Открываемая страница

Ее имя

Свойства

Переводим фокус на новое окно
29
Список используемой литературы и интернет ресурсов:
http://javascript.ru/ - сайт посвященный языку Javascript
 https://learn.javascript.ru/ - современный учебник по Javascript
http://myrusakov.ru/ создание и раскрутка сайта от А до Я
Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования на JavaScript (Информатика и ИКТ профильный уровень). Мартынов Н.Н. ООО «Бином-Пресс», 2010.


title: Скачать презентацию или конспект Конкурс по информатике

extracted_text:
Мы знаем об
информатике всё!?
Приветствие команд:
Название         Девиз      Эмблема

Разминка

Конкурс Дешифратор. Перевести пословицы в общепринятую форму.

Лучше Корвет на столе, чем Pentium во сне.
Каждая новая программа - это хорошо забытая старая.
По компьютерам встречают, по программам провожают.
Алгоритмам учиться - всегда пригодится.
Хороша веревка длинная, а программа короткая.
Не дорога программа, дорог алгоритм.
- за правильный ответ максимально 2 балла

 Вправо,  влево,  вверх  и  вниз
Выполняет  без  каприз.
Так  и  скачет  как  зайчишка
По  экрану  Ловко ...
Как  заправский  эрудит
Он  легко  руководит
Вычислительным  процессом
Ум  компьютера - ...
Не  оставит  без  ответов,
Телевизор  умный  этот,
Задавай  вопрос  быстрей
и  смотри-ка  на …
Чтобы  мысль  не  потерять,
Нужно в  файл  всё  записать,
А  потом  без  всякой  спешки
В  папке  сохранить  на  ...
МЫШКА
Дисплей
 процессор
Конкурс «ЗАКОНЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ»

флешке
ЗАКОНЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ
На  вопросы  даст  ответ
Наш  помощник - Интернет.
Письма  быстро  получаем,
к  телефону  подключаем
Вещь,  известную  ВАМ  всем!
Называется ...
МОДЕМ
СИСТЕМНЫй блок
ОН РЕШАЕТ ВСЕ ПРОБЛЕМЫ
И СОДЕРЖИТ МИКРОСХЕМЫ.
ДЛЯ КОМПЬЮТЕРА – КАК БОГ
ЛУЧШИЙ ДРУГ -  …

ЗАКОНЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ
вдруг  на  беленьком  листочке
Появляться  стали  точки,
Строки выросли  из  слов.
Вот  и  текст  уже  готов.
Очень  быстро,  словно  спринтер
На  печать  выводит …
ПРИНТЕР
Кнопочки  на  ней  всегда
Нажимаем  без  труда.
Да  и  пальцам  физкультура
Это  вот - ...
КЛАВИАТУРА

Конкурс- “Веришь – не веришь”

- Команды в течении 10 сек  поднимают руку, если верят, и не  поднимают, если не верят.
Верите ли вы, что по-английски WINDOWS-это система.
Верите ли вы, что наименьшей единицей информации, которая выражает логическое значение Да или Нет и обозначается двойным числом 1 или 0 является БИТ.
Да
Верите ли вы, что информацию на компьютере хранят в виде файлов.
Да
Верите ли вы, что за обработку данных в компьютере отвечает одна самая большая микросхема – память.
Нет- процессор
Нет-окна

Верите ли вы, что информация обрабатывается группами по 8 битов в каждой и такая группа называется байтом.
Верите ли вы, что производительность компьютера в первую очередь зависит от производительности памяти
Верите ли вы, что монитор это стандартное устройство для ввода данных в компьютер.
Верите ли вы, что калькулятор имеет два режима работы обычный и инженерный.
Да
Нет – от процессора
      Нет - клавиатура
Да

Верите ли вы, что для работы с графическими данными в состав Windows входит стандартный графический редактор WORD.
Верите ли вы, что лазерный проигрыватель служит для воспроизведения на компьютере музыкальных компакт-дисков.
Верите ли вы, что каждый файл имеет имя. Имя состоит из собственного имени файла и расширении имени.
Верите ли вы, что для доступа к свойствам объектов используется контекстное меню.
Нет - Paint
Да
Да
Да

Тарелка с водой - это дискета, вода—информация, стакан - оперативная память, капитан - процессор, который будет при  помощи ложки перекачивать информацию с дискеты в оперативную память. Жюри оценивают характеристики процессора: быстродействие - 5 баллов и объем перекаченной информации - полный стакан-5 баллов.

Конкурс
Лингвистов
Слушай
 внимательно
Изобразить
мимикой и жестами
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Мы знаем об
информатике всё!?


title: Скачать презентацию или конспект Управление файлами в программном обеспечении MSC

extracted_text:
Раздел 8
Секция File Management(управление файлами)
Оператор NASTRAN входит в секцию FMS и является необязательным.
Используется для изменения глобальных параметров выполнения расчета. Если этот оператор используется, то располагать его необходимо в первой строке входного файла.
Используется только в особых случаях и не нужен для большинства расчетов
Например, для изменения параметра BUFFSIZE (размер буфера), впишите в первую строку либо

NASTRAN BUFFSIZE=12929
	или
NASTRAN SYSTEM(1)=12929
Оператор NASTRAN
Полный список и описание параметров оператора NASTRAN смотрите в Разделе 1 MSC Nastran Quick Reference Guide.

Оператор NASTRAN (продолжение)
	Степени свободы			Buffsize (Машинных слов)
	DOF < 100,000			8193 (по умолчанию)
	100,000 < DOF < 200,000		16385
	400,000 < DOF			32769
					макс. значение 65537
Эти значения были выбраны для представления наилучшего компромисса между скоростью доступа к базе данных и скоростью сохранения информации для обычных задач.
Размер блоков ввода/вывода (I/O transfer size) определяется из соотношения:
(BUFFSIZE – 1) x BPW,
где BPW равно 8 для UNICOS и 4 для других систем.
(См. Installation and Operations Guide; V2005, страница 110.)

Пример:
(MSC Nastran Quick Reference Guide: Volume 1; V2005, страница 13)

NASTRAN SYSTEM (1) = 4097
или
NASTRAN BUFFSIZE = 4097

Рекомендуемые значения BUFFSIZE
Секция FMS является необязательной и нет необходимости ее использования для большинства задач.

Используется для инициализации или присоединения существующих баз данных MSC Nastran и FORTRAN файлов.

Команды FMS одинаково работают на любых платформах.
Секция FILE MANAGEMENT (FMS)

Типичные применения
Инициализация и расширение баз данных (имя, размер, размещение и т.д.).
Разделение большой базы данных на несколько меньших, которые позволяют проводить решение больших задач на машинах с ограниченным дисковым пространством.
Расширение существующей базы данных.
Управление рестартами.

Для более детального описания FMS смотрите Раздел 2 MSC.Nastran Quick Reference Guide
Секция FILE MANAGEMENT (продолжение)
Обзор FMS
Обеспечивает динамическое распределение файлов пользователя
Создание/подсоединение файлов базы данных
Создание/подсоединение FORTRAN файлов
Обеспечивает манипуляции с данными
Рестарт
Инициализация и расширение базы данных
Управление данными в базе данных
Печать каталогов базы данных
Обеспечивает связь с внешними базами данных
DBSET 	– Набор файлов которые используются программой в тех или иных целях.
База данных MSC Nastran состоит из нескольких DBSETов, которые автоматически создаются программой:
MASTER 	– Управляющая директория – содержит описание базы данных, список всех файлов, содержащихся во всех DBSETах, используемых при запуске и таблицы содержания ("table of contents") для каждого DBSETа.
DBALL 	– Постоянные данные.

База данных
База данных (продолжение)

SCRATCH 	– Временные рабочие файлы для временных блоков данных, автоматически удаляются после завершения расчета.
SCR300 	– Временные рабочие файлы для модулей, автоматически удаляются после завершения расчета.

Необходимые DBSETы

MASTER и DBALL должны сохраняться, если база данных будет использоваться для последующих рестартов.  Если рестарт не планируется, то они могут быть удалены после расчета.

Для автоматического удаления MASTER и DBALL используйте PARAM, DBALL, SCRATCH или команду scr = yes
Типичные генерируемые файлы
Файлы генерируемые при обработке входного файла test.dat:
test.MASTER
test.DBALL
test.f04
test.f06
test.log
test.pch
test.plt
test.op2
test.xdb
Файлы 	test.pch (вспомогательный файл), 		test.plt (файл графопостроителя), 		test.op2 (информация для MSC Patran), 		test.xdb (xdb файл)создаются по запросам пользователя.
Типичные генерируемые файлы (продолжение)
Если не планируются рестарты или работа с базой данных, то пользователь может указать, что файлы MASTER и DBALL следует помещать во временный каталог.  Тогда они будут автоматически уничтожены после окончания расчета.

Пример:

nastran test scr=yes

Структурные решения (SOL's 101,103 и т.д.)
Включают возможность автоматического рестарта
Минимум входных данных для рестарта
Программа определяет изменения в модели и реагирует на них

Рестарты
Каждый рестарт создает новую версию базы данных.  Предыдущая версия, используемая для рестарта, удаляется после окончания расчета, если пользователь не указал KEEP в записи RESTART.
Вся секция BULK DATA сохраняется в базе данных.  Во входном файле для рестарта требуются только изменения в секции BULK DATA.  Новые записи секции BULK DATA сливаются с записями секции BULK DATA в базе данных.
Все команды секции CASE CONTROL, управляющие решением должны быть в файле рестарта.
Для рестарта программа сравнивает содержание секций CASE CONTROL и BULK DATA с их состоянием до рестарта, а затем решает, что необходимо рассчитать или пересчитать в данной задаче.
Автоматические рестарты (SOL 101-200)
Автоматические рестарты (продолжение)

Для решения задачи выполняются только необходимые операции.
Рестарты вызываются с помощью оператора RESTART находящегося в секции FMS.
Пример рестарта
Рассмотрим рестарт на примере консольной пластины (Пример 5)

База данных должна быть сохранена при первом запуске на расчет (холодный старт).
То есть, команда должна выглядеть так (предполагаемое имя файла  SOLN5.DAT):

nastran soln5 scr=no
Часть файла F04 (холодный старт)

Часть файла F04 (холодный старт) (Продолжение)

Часть файла F06 (холодный старт)

Пример рестарта – Метод 1
Рестарт для вывода дополнительных результатов
Запрос на вывод данных по силам в элементе

Пример рестарта – Метод 1 (Продолжение)

Команда на запуск:

nastran sol5a dbs=soln5

Команда, приведенная выше, указывает, что имя файла холодного старта SOLN5.DAT, а имя файла рестарта  SOLN5A.DAT.
Пример рестарта – Метод 2
Рестарт для вывода дополнительных результатов
Запрос на вывод данных по силам в элементе
Пример рестарта – Метод 2 (Продолжение)
Команда на запуск

nastran sol5b

Приведенная выше команда указывает, что имя файла файла рестарта SOLN5B.DAT, а имя файла холодного старта SOLN5.DAT в данном случае прописано внутри файла рестарта с использованием оператора ASSIGN.

Часть файла F04 (рестарт)

Часть файла F04 (рестарт) (Продолжение)

Часть файла F06 (рестарт)

Пример рестарта - Заключение
Представленный выше рестарт использует ту же базу данных, что и холодный старт.
Версия 1 базы данных удалялась, поскольку что не была использована опция KEEP.
Чтобы сохранить версию 1, необходимо задать опцию KEEP
Если выполняется другой рестарт, то он использует самую позднюю версию базы данных - версию 2 в данном случае.
В этом примере в рестарте был выполнен только процесс распечатки дополнительных результатов.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ АВТОМАТИЧЕСКИЕ РЕСТАРТЫ - ЭТО СОХРАНИТ ВРЕМЯ И ДЕНЬГИ!

Манипуляции с базой данных
Все умолчания секции FMS могут быть изменены; однако, установки по умолчанию подходят для большинства расчетов.

Местонахождение и максимальный размер каждого из DBSETов может быть определен пользователем.

База данных может быть разделена на множество физических файлов, расположенных на различных дисках или на различных машинах, объединенных в сеть.

Манипуляции с базой данных (Продолжение)
Операторы FMS
ASSIGN 	- Назначает физическое имя файла для DBSET или 			FORTRAN файла, для использования другими операторами 		FMS или модулями DMAP.
INIT 	- Создает временный или постоянный DBSET.
EXPAND 	- Объединяет дополнительные DBSETы с существующими 			постоянными DBSETами.  Используется при рестарте, когда 		предыдущий расчет заполнил выделенное пространство 		для DBSET.
DBCLEAN	- удаляет из базы данных предыдущие версии.
DBDIR 	- печатает каталог базы данных.

Полное описание операторов FMS приведено в разделе 2 MSC NASTRAN QRG.
Операторы ASSIGN и INIT
Формат (упрощенный)
ASSIGN логическое_имя_ dbset = имя_физического_файла

INIT имя_dbset LOGICAL=(логическое_имя_ dbset(p),...)
гдеp = максимальному числу блоков отводимых для данной составляющей DBSETa – может быть определено в блоках (по умолчанию), мегабайтах (mb), мегасловах (mw), килобайтах (kb), или килословах (kw).
Пример:
INIT DBALL, logical=(DB1(1000mb),DB2(1000mb))
будет создан вариант DBALL, содержащий два файла, каждый из которых может вырасти до максимального размера в 1000 мегабайт
Размер блока машинно-зависим; для вычислений смотрите литературу: Configuration and Operations Guide.
Операторы ASSIGN и INIT (Продолжение)
Максимальный размер используемых файлов постоянных DBSET'ов не может быть изменен при рестарте. Любой DBSET (например, DBALL) может быть расширен при рестарте добавлением используемых файлов с помощью записи EXPAND. При рестарте удалите операторы ASSIGN и INIT для уже существующих DBSETов.
Временные DBSETы можно определять для каждого рестарта, если умолчания не адекватны.
Оператор INIT может использоваться без оператора ASSIGN для определения размеров DBSET с именами по умолчанию.
Примеры - ASSIGN и INIT
Инициализация временного файла в 1000 мегабайт в директории SCR2

ASSIGN SCR=’/scr2/test.scratch’
INIT SCRATCH,LOGICAL=(SCR(1000mb)).
	.
	.

Инициализация DBALL с двумя DBSETами, каждый из которых имеет максимальный размер 500 мегабайт и SCRATCH с тремя DBSETами (максимальный размер каждого по 2000 мегабайт).
Примеры - ASSIGN и INIT (Продолжение)
	ASSIGN DB1=’/home/mydir/sample.db1’ASSIGN DB2 =’/home/hisdir/sample.db2’ASSIGN SCR1 = ’/scr/sample.scr1’ASSIGN SCR2 =’/scr/sample.scr2’ASSIGN SCR3 =’/scr/sample.scr3’$INIT DBALL,LOGICAL=(DB1(500mb),DB2(500mb))INIT SCRATCH,LOGICAL=(SCR1(2000mb),SCR2(2000mb),	     	                                 SCR3(2000mb))  .  .  .
Примеры - ASSIGN и INIT  (Продолжение)
Примечание:
В данном случае используются маленькие буквы для имен файлов. Машины под ОС UNIX различают большие и маленькие буквы. MSC Nastran преобразует все буквы в именах фалов в большие если они не заключены в одиночные кавычки.
Использование свободного пространства одного диска
Позволяет избежать нескольких dbsets при наличии большого свободного пространства на одном диске
Например, если на диске, на котором хранятся временные фай	лы, есть свободные 68 Гб, можно написать следующую команду

nastran myjob scr=65gb

Эта команда отведет 65 Гб для хранения временных файлов на диске, установленном по умолчанию
То же самое можно использовать для dball (ddball)
Оператор EXPAND
Позволяет пользователю добавлять новые файлы к существующему DBSETам.
Оператор ASSIGN должен использоваться совместно с оператором EXPAND.

Формат:

ASSIGN логическое_имя_ dbset= имя_физического_файла
EXPAND имя_dbset LOGICAL=(логическое_имя_ dbset(p),...)

где p = числу блоков (или др.), отводимых DBSET
Пример - Оператор EXPAND
Холодный старт
	ASSIGN DB1= ’/home/nas101/sample.db1’ASSIGN DB2= ’/home/nas101/sample.db2’ASSIGN SCR= ’/tmp/sample.scr’$INIT DBALL,LOGICAL=(DB1(5000),DB2(5000))INIT SCRATCH,LOGICAL=(SCR(20000))$  .  .  .
Пример - Оператор EXPAND (Продолжение)
Рестарт (предыдущий запуск сорвался из-за переполнения DBALL)
	RESTARTASSIGN MASTER=’sample.MASTER’ASSIGN DB3= ’/home/nas101/sample.db3’
	ASSIGN SCR= ’/tmp/sample.scr’ $EXPAND DBALL,LOGICAL=(DB3(5000))INIT SCRATCH,LOGICAL=(SCR(20000))$  .  .  .
Пример назначения FORTRAN файла
Следующий ALTER запишет в файл формата ASCII глобальную матрицу жесткости и матрицу масс модели, состоящей из одного элемента типа CBAR.
BAR.OUT результат запуска BAR.DAT
Пример назначения FORTRAN файла (продолжение)


title: Скачать презентацию или конспект Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов

extracted_text:
Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов
ШАПОВАЛ ИРИНА ОЛЕГОВНА
 Цель исследования:Проанализировать возможности использовать ИКТ в работе учителя начальных классов
Задачи:
Дать определение ИКТ в образовании.
Рассмотреть виды ИКТ, применяемые в работе начальных классов.
Привести примеры использования технологий в работе учителя начальных классов.
Описать преимущество и недостатки использования ИКТ в работе начальных классов.
Что такое информационные технологии в образовании?
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Под информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта) [1].
Виды ИКТ применяемые в работе учителя начальных классов
Демонстрация компьютерной презентации по конкретной теме (или отдельных мультимедиа иллюстраций, в том числе физкультминуток).
Готовые электронные пособия (тесты и тренажёры с выбором ответа, с вставкой пропусков и т.п.
Информационно-обучающие программы [2].
 Примеры использования демонстрационных компьютерных презентаций по конкретной теме
Существует демонстрация компьютерной презентации где можно посмотреть виртуальные экскурсии .
Виртуальные экскурсии - это один из видов презентаций, в создании которых могут принимать активное участие сами учащиеся.
Виртуальные экскурсии чаще всего используются на уроках окружающего мира. Они  дают возможность “побывать” в различных уголках нашей страны и всего земного шара, познакомиться с особенностями разных природных зон [3].
На этом сайте http://www.panotours.ru/muzei.html вы можете побывать в разных точках мира, посмотреть виртуальные туры, музеи, церкви, усадьбы, страны и.т.д.
Например вы можете посмотреть одно из «семь чудес света» Храм Артемиды в Эфесе по этому сайту http://www.panotours.ru/katalog/countries/hram-artemidy-v-efese.html
 Примеры использования готовых электронных пособий
Готовые электронные пособия (энциклопедии, справочники, учебники, тренажёры) могут оказать большую помощь в подготовке и проведении уроков. Познавательные материалы по окружающему миру содержат не только текстовую информацию, но и фото-, аудио-, видеоряды, анимацию, карты, схемы,  позволяют продемонстрировать в динамике опыты с водой, воздухом, почвой, эксперименты с растениями,  модели движения  космических объектов, круговорот воды и веществ в природе и многое другое.
Готовые электронные пособия
На этом сайте http://www.litmir.net/ Вы найдете много полезного и интересного: книги, энциклопедии, учебники, и.д.р.
По этой ссылке     http://www.litmir.net/bs/?lang=RU&genre=sg122&order=rating_down&o=10&p=5 вы можете продемонстрировать Путешествие в древний мир. Иллюстрированная энциклопедия для детей.
Истории человечества более 4 миллионов лет. Как жили наши далекие предки, чем занимались, как выглядели их дома и одежда? Этим и многим другим вопросам, которые изучают антропология, археология и история, посвящен очередной том иллюстрированной энциклопедии для детей. Юных читателей ожидают загадки исчезнувших цивилизаций, а яркие иллюстрации сделают путешествие в древний мир незабываемым.

 Примеры использования информационно-обучающих программ
 С помощью информационно-обучающих программ на уроках литературного чтения использование ИКТ даёт широкие возможности работы над осознанной выразительностью речи. Учащиеся могут прослушать аудиозаписи литературных произведений в исполнении мастеров слова,  при необходимости они могут сопровождаться видеорядом. Составление видеоряда к поэтическим произведениям помогает понять настроение стихотворения. Для работы над темпом чтения можно задать определённую скорость смены кадров.
На этом сайте Аудиокниги онлайн
http://audiozvuk.com/ слушайте книги на сайте , более 1000 часов прослушивания, разные жанры и все это - бесплатно!

Аудиозапи художественного чтения произведений русской поэзии
На этой ссылки http://www.audiozvuk.com/skazki/123-vasilisa-prekrasnaya.html  вы можете скачать и прослушать аудиозаписи художественного чтения произведений русской поэзии например русско-народную сказку «Василиса Прекрасная».
Преимущество и недостатки ИКТ:
Преимущество:
Индивидуализация обучения;
Интенсификация самостоятельной работы учащихся;
Рост объема выполненных на уроке заданий;
расширение информационных потоков при использовании Internet [7, С. 37 – 39].
Недостатки:
Отсутствие контакта с учителем информатики.
Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
Не хватает компьютерного времени на всех [7, С. 37 – 39].
Вывод:
Применение новых информационных технологий позволило  расширить возможности получения учебной информации, наполнить уроки новым содержанием. В результате более легко, свободно и быстро протекает учебная деятельность младшего школьника, благодаря чему снимается утомляемость (хотя, сама деятельность совершается при достаточно высоком интеллектуальном и волевом напряжении) [2].
Литература
[http://edu-teacherzv.ucoz.ru/publ/innovacionnye_tekhnologii_obuchenija/kompjuternye_novye_informacionnye_tekhnologii_obuchenija/3-1-0-58]
Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах//Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.
Гуненков Е. В. Для чего на уроке компьютер?//Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 37- -39.
Науменко О.В., Кузнецова И.В. Развитие познавательного интереса младших школьников в условиях компьютерной поддержки учебного процесса. //Начальная школа плюс До и После. – 2009. -  №5.
Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. -  №7. – С. 30 – 32.


title: Скачать презентацию или конспект Аудиовизуальные технологии в обучении математике

extracted_text:
Аудиовизуальные технологии в обучении математике
План

1. Технические средства обучения;
2. Классификация технических средств обучения;
3. Требования к ТСО;
4. Роль ТСО в учебном процессе;
5. Экранно-звуковые средства;
6. Методика применения отдельных видов ТСО (экранные средства).
Технические средства обучения

    Технические средства обучения - совокупность технических устройств с дидактическим обеспечением, применяемых в учебно-воспитательном процессе для предъявления и обработки информации с целью его оптимизации.

    ТСО объединяют два понятия: технические устройства (аппаратура) и дидактические средства обучения (носители информации), которые с помощью этих устройств воспроизводятся.
Классификация технических средств обучения
     Существует несколько классификаций технических средств. К ним относятся:

1) классификация по функциональному назначению (характеру решаемых учебно - воспитательных задач);
2) классификация по принципу устройства и работы;
3) классификация по роду обучения;
4) классификация по логике работы;
5) классификация по характеру воздействия на органы чувств;
6) классификация по характеру предъявления информации.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ХАРАКТЕРУ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОРГАНЫ ЧУВСТВ выделяют визуальные, аудиосредства и аудиовизуальные ТСО.
      Успешное восприятие тех или иных сведений во многом зависит от их наглядности. Конечно, никакая техника не может заменить живое слово преподавателя, от умения и таланта которого прежде всего зависит результат учебного процесса. Тем не менее современные аудиовизуальные средства значительно расширяют возможности преподавателя по изложению, а аудитории по восприятию учебного материала.

     В качестве аудиовизуальных средств для представления иллюстраций обычно применяют графопроекторы и слайд-проекторы. В последнее время в учебном процессе стали активно использовать видеоисточники и особенно компьютеры в сочетании с видеопроекторами или жидкокристаллическими дисплеями.
 Функциональные - способность аппаратуры обеспечивать необходимые режимы работы (громкость и качество звучания; вместимость кассет аудиовизуальных средств, достаточная для проведения занятия с минимумом перезарядок; универсальность прибора).

 Педагогические - соответствие возможностей технического средства тем формам и методам учебно-воспитательного процесса, которые согласуются с современными требованиями.

   ТРЕБОВАНИЯ К ТСО
Эргономические - удобство и безопасность эксплуатации; минимальное количество операций при подготовке и работе с аппаратом; уровень шума; удобство осмотра, ремонта, транспортирования.

 Эстетические - гармония формы (наглядное выражение назначения, масштаб, соразмерность); целостность композиции, товарный вид.
   ТРЕБОВАНИЯ К ТСО
Экранно-звуковые средства
Экранно-звуковые средства оказывают наиболее сильное обучающее воздействие, так как обеспечивают наглядность, достоверность, позволяют проникать в сущность процессов и явлений, раскрывают их в развитии и динамике, являются синтезом достоверного научного изложения фактов, событий, явлений с элементами искусства.

Воздействуя на органы чувств комплексом красок, звуков, словесных интонаций, экранно-звуковые средства вызывают многообразные ощущения, которые анализируются, сравниваются, сопоставляются с уже имеющимися представлениями и понятиями.
Применение экранно-звуковых средств положительно сказывается на организации учебного процесса, придает ему большую четкость и целенаправленность.
Однако применение экранно-звуковых средств не должно исключать или заменять традиционные формы работы, а органически дополнять и вписываться в учебную и практическую деятельность.
Довольно часто причинами, сдерживающими применение технических средств обучения, являются боязнь и неумение преподавателей пользоваться аппаратурой, устранять простейшие неполадки в процессе ее эксплуатации.
Методика применения отдельных видов ТСО (экранные средства)
    Используя технические средства обучения, крайне важно соблюдать воздушный режим. При затемнении окон шторами повышается температура воздуха и увеличивается его влажность, возрастает концентрация углекислого газа, поэтому необходимо обеспечивать эффективное проветривание помещения перед началом занятий и после его окончания.

     При просмотре диапозитивов, телепередач важны такие показатели, как расстояние зрителей от экрана, связанное главным образом с видом аппарата; качество изображения, в том числе его яркость и контрастность; условия освещения в групповой комнате или зале.
     Большое значение, как уже отмечалось выше, имеет качество изображения. При мелькании кадров, нечетком, не сфокусированном изображении, частом изменении яркости, особенно при настройке в процессе демонстрации фильма, быстро наступает зрительное утомление. Поэтому все операции по включению и настройке телевизора (проектора) должны быть совершены до начала занятия, за исключением регулирования яркости и контрастности, которые в зависимости от освещенности помещения иногда надо менять.
     Для сохранения высокого уровня внимания и работоспособности особое значение имеет правильная продолжительность просмотра (прослушивания). Занятие необходимо планировать таким образом, чтобы применение технических средств обучения не нарушало его общую продолжительность. Повторное включение проектора на занятии следует производить с интервалами 5-7 минут. Время просмотра диафильмов и диапозитивов не должно превышать 15 мин. Просмотр видеофильмов и телепередач может быть продолжительнее - от 30 до 60 мин. - и в значительной степени определяется их характером. Например, просмотр познавательного фильма, не вызывает большого утомления и может быть длительным.


title: Скачать презентацию или конспект Встроенные диалоговые окна InputBox и MsgBox

extracted_text:
Тема: Встроенные диалоговые окна:  InputBox, MsgBox
МДК 01.02. «Прикладное программирование»
Преподаватель: Белова Н. А.
1. Виды диалоговых окон
Модальное диалоговое окно
Немодальное диалоговое окно
2. Функция  InputBox
Синтаксис
Пример

Title

Prompt

Xpos

Ypos

Default

Helpfile,context
3. Процедура  MsgBox
Синтаксис
MsgBox  Prompt [, Buttons]
[, Title] [, Helpfile, сontext]

MsgBox "Изучаем VBA!", vbExclamation +
      vbOKOnly, "Пример окна вывода"

Title

Prompt
Buttons
Параметр Buttons

Dim Ответ As Integer

Ответ = MsgBox("Завершить работу?", vbYesNo + vbQuestion,  "Пример")
If Ответ = vbYes Then
MsgBox "Спасибо за внимание!", vbExclamation
Application.Quit
    Else
    MsgBox "Выход отменен.", vbInformation + vbOKOnly, "Отмена выхода"
End If


title: Скачать презентацию или конспект Системы счисления

extracted_text:
ВВЕДЕНИЕ
Постановка целей
 Способы записи информации

БузинаЕлена Борисовна
Преподаватель информатики
8 913 947 38 42
E-mail: bk65554@gmail.com
2
ПОРЯДОК ОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ

ЗАЧЕМ мне это надо ?
(причина)
ЧТО это даст?
(выгода, преимущества, «пряник»)
КАК мне это сделать?
(ресурсы)
3
Информатика – это дисциплина, изучающая вопросы, связанные с
поиском,
сбором,
хранением,
преобразованием и
использованием информации
в самых различных сферах человеческой деятельности.
ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
4
УНИВЕРСАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

Подготовительное отделение Аэрокосмического лицея (информатика)

Практика в применении знаний и технологии
Теоретические знания
Умение решать типовые  задачи
Технология решения задач
Умение грамотно отвечать на вопросы
Умение решать творческие  задачи
Умение использовать современные информационные технологии
Личные особенности восприятия и обработки информации
Компьютер и
Программное обеспечение
(Ресурсы)
ВХОДЫ:
ВЫХОДЫ:
(цели)

для любой мыслительной
деятельности забывать
так же важно,
как и помнить
5
6
СТУКТУРА ЗАПИСЕЙ «на память»

Делаю! (что можно применить уже сегодня)
Ценность урока (для вас оказалось очень важно)
Интересные мысли (возможно, не связанные напрямую с рассматриваемой темой, но надо записать, чтобы не забыть)
Стоит обдумать! (полезно, но пока не знаю, где применить)
Тема: СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Классификация
Алфавит
Основание системы счисления

Посмотрите видео здесь:
http://www.youtube.com/watch?v=IRhQPRLgJ2M
Если ссылка не работает, просто скопируйте адрес в окно поиска

Неплохо представлен материал и в этих сюжетах:
http://www.youtube.com/watch?v=S5rUUzfmgHA
http://www.inf1.info/sites/default/files/digits.pdf

8
ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Система счисления –это символический метод записи чисел

Цифры — это знаки, используемые для записи чисел .   (Алфавит системы счисления)

Число — это мера, определяет количество чего-либо. Число записывается комбинацией цифр.
9
КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМ СЧИСЛЕНИЯ
10
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
Посмотрите видеосюжет здесь:
http://www.youtube.com/watch?v=BdiepiT0jiE
Если ссылка не работает, вы уже знаете, что  делать
История возникновения названий римских цифр хорошо представлена в следующем видеосюжете:
http://www.youtube.com/watch?v=NKa513K6Dk4

11
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
12
Строгой формулы для перевода из римской в десятичную систему счисления или обратно нет!

Алфавит
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
13
меньшая цифра, идущая перед большей, вычитается из неё
Алфавит
Некоторые правила:
4век до н.э.:
IX, т.е. 10-1
IV, т.е. 5-1
9часов:
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
14
меньшая цифра, идущая после большей, прибавляется к ней
Алфавит
Некоторые правила:
21век:
8часов:
XXI, т.е.10+10+1
VIII, т.е. 5+1+1+1
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
15
цифры I, X, C, M могут повторяться, но не более трех раз!
Некоторые правила:
Алфавит
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
16
1999 — MIM, т.е.
1000+(1000-1)
вместо MCMXCIX,  т.е.
1000+(1000-100)+(100-10)+(10-1)

Иногда  применяют «сокращённый способ» для записи больших чисел:
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
Меньшие цифры перед большими, обычно, повторяются    не более двух раз!
Некоторые правила:
Алфавит
199710=         MIIIM
РИМСКАЯ СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ
18
Алфавит
Некоторые правила:
т.е.1000+1000+1000+
(1000-100)+(100-10)+(10-1)
Максимальное число
3999 =MMMCMXCIX

Позиционной  называется система счисления, в которой  значение каждого числового знака (цифры) в записи числа зависит от его позиции (разряда).
19
ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ОСНОВНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Основание (базис) позиционной системы счисления –это количество цифр и символов, применяющихся для изображения числа.
20
ПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
21
Запись числа в позиционной СС
34210

т.е.  34210 =   3*102+4*101 +2*100
Число представляется в виде суммы степеней основания системы (10), умноженных на соответствующие цифры, а затем вычисляется эта сумма
22
4 десятка
3 сотни
2 единицы
ПРИМЕНЕНИЕ ДВОИЧНОЙ СС
Современное «железо понимает» лишь
двоичную систему счисления
Для хранения информации используют
8,16,32,64,128-разрядные ячейки

23
ПРИМЕНЕНИЕ 8, 16-ричной СС
 Программисты используют
восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
 И 8 и 16 являются степенями двойки, и преобразовывать двоичное число в них
 (так же как и выполнять обратную операцию) очень легко.

24

Для закрепления материала
рекомендую
выполнить самостоятельную работу N1

25
Тема: СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Правила перевода чисел из десятичной системы счисления в любую другую
Перевод чисел из 10-й в 2-ую,8-ую
Перевод чисел из 10-й в 3-ую,5-ую,16-ую
27
МОДЕЛЬ ПЕРЕВОДА из 10-й СС в любую СС

ПРОЦЕСС ПЕРЕВОДА

Число в системе счисления с основанием N
Число в десятичной системе счисления
Алгоритм перевода
(Ресурсы)
ВХОДЫ:
ВЫХОД:
(цель)

Алфавит системы с основанием N
Таблица степеней основания системы N

ПРАВИЛО ПЕРЕВОДА (алгоритм)
Чтобы перевести число из десятичной системы счисления, в любую другую, нужно выполнять целочисленное деление исходного числа на основание той системы счисления, в которую нужно перевести число.
Деление производить пока частное не станет меньше основания системы, в которую производится перевод
Остатки записать в обратном порядке.
28

29
ПОЗИЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
АЛФАВИТ
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ЧИСЛА 2
30
Алфавит двоичной
 системы счисления
Степени основания системы 2
Перевести число 25 из десятичной СС в двоичную

Получим: 2510=110012.
31
ПРИМЕР ПЕРЕВОДА из 10-ной СС в 2-ную
Перевод из 10-ой системы в 2-ичную
2210 = 101102

Проверка:   1*2 4 0*2 3 + 1*2 2 + 1*2 1 + 0*20  =
                     16+0+4+2+0=22

32

Сколько единиц в двоичной записи числа 32?
32=25  , т.е. 3210 =1000002
Ответ: 1

33

Сколько единиц в двоичной записи числа 34?
Ответ: 2     3410 =1000102

34
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ЧИСЛА 8
35
Алфавит восьмеричной системы счисления
Степени основания системы 8
Перевод из 10-ой системы в 8-ричную
Перевести 57110  в восьмеричную СС
57110 = 10738

Проверка:   1*8 3 + 0*8 2 + 7*8 1 +  3*80= 512+0+56+3=571

36
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ЧИСЛА 3
37
Алфавит троичной системы счисления
Степени основания системы 3
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ЧИСЛА 5
38
Алфавит пятеричной системы счисления
Степени основания системы 5
ЗАДАЧА 1

Запишите десятичное число 34 в троичной и пятеричной системах счисления?
39
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ОСНОВАНИЯ 3и5
40

десятичное число 34 в троичной СС
3410 =10213

Проверка:   1*3 3 + 0*3 2 + 2*3 1 +  1*30= 27+0+6+1=34

41

десятичное число 34 в пятеричной СС
3410 =1145

Проверка:   1*5 2 + 1*5 1 +  4*50= 25+5+4=34

42

Для закрепления материала
рекомендую
выполнить самостоятельную работу N2

43
ЗАДАЧА 2

Запишите десятичное число 719 в шестнадцатеричной системе счисления
44
АЛФАВИТ И СТЕПЕНИ ЧИСЛА  16
45
Алфавит шестнадцатеричной системы счисления
Степени основания системы 16
Перевод 719 из 10-ой системы в 16-ричную
71910 = 2CF16

46
Перевод из 10-ой системы в 16-ричную
71910 = 2CF16                           Степени числа 16
Проверка:
2CF16= 2*16 2 + 12*16 1 + 15*16 0 =
                  512+192+15=
                      71910
47

Для закрепления материала
рекомендую
выполнить самостоятельную работу N3

48
49
Не забудьте записать «на память»!

Делаю! (что можно применить уже сегодня)
Ценность темы (для вас оказалось очень важно)
Интересные мысли (возможно, не связанные напрямую с рассматриваемой темой, но надо записать, чтобы не забыть)
Стоит обдумать! (полезно, но пока не знаю, где применить)

50


title: Скачать презентацию или конспект Операционная система

extracted_text:
«Операционная система»
ОС
Это комплекс системных программ, обеспечивающий совместное функционирование всех устройств ПК и поддерживающий работу всех его программ.
Функции ОС
Организация согласованного выполнения всех процессов в компьютере.
Обеспечение хранения информации во внешней памяти и обмен с устройствами ввода-вывода.

3. Реакция на ошибки и аварийные ситуации.
4. Осуществление диалога и общения с пользователем.
Состав ОС:

ОС Windows
Некоторые принципы ОС Windows:
1. Windows «умеет» работать со всеми устройствами и программами. Принцип «plug and play» подключи и используй.
2. Унифицированный пользовательский интерфейс.
3. Многозадачность.
Этапы загрузки ОС:
1. Первая команду ПК получает от ПЗУ – микросхемы, которая питается от батарейки, и поэтому записанные в ней программы не стираются после выключения ПК. В ПЗУ находится программа тестирования BIOS. Работа BIOS отображается на экране белыми бегущими строками.


title: Скачать презентацию или конспект Антивирусные программы

extracted_text:
Компьютерные вирусы. Антивирусные программы.  Выполнил : Ширяев Алексей 7 класс, МОУ СОШ № 44 г. Нижний Тагил
Презентация подготовлена для конкурса "Интернешка" http://interneshka.org/
Компьютерный вирус
это небольшая программа, написанная программистом высокой квалификации, способная к саморазмножению и выполнению разных деструктивных действий. На сегодняшний день известно свыше 50 тыс. компьютерных вирусов.
Действие вируса
Вирусы действуют только программным путем. Они присоединяются к файлу или проникают в тело файла. Вирус попадает в компьютер только вместе с зараженным файлом. Для активизации вируса нужно загрузить зараженный файл, и только после этого, вирус начинает действовать самостоятельно.
Некоторые вирусы во время запуска зараженного файла становятся резидентными (постоянно находятся в оперативной памяти компьютера) и могут заражать другие загружаемые файлы и программы. Другая разновидность вирусов сразу после активизации может быть причиной серьезных повреждений, например, форматировать жесткий диск.
Действие вирусов может проявляться по разному: от разных визуальных эффектов, мешающих работать, до полной потери информации. Большинство вирусов заражают исполнительные программы, то есть файлы с расширением .EXE и .COM. В последнее время большую популярность приобретают вирусы, распространяемые через систему электронной почты.
Основные источники вирусов:
диск, флеш-карта на которой находятся зараженные вирусом файлы;
компьютерная сеть, в том числе система электронной почты и Internet;
жесткий диск, на который попал вирус в результате работы с зараженными программами;
вирус, оставшийся в оперативной памяти после предшествующего пользователя.

Основные признаки заражения компьютера вирусом:
уменьшение объема свободной оперативной памяти;
замедление загрузки и работы компьютера;
непонятные (без причин) изменения в файлах, а также изменения размеров и даты последней модификации файлов;

ошибки при загрузке операционной системы;
невозможность сохранять файлы в нужных каталогах;
непонятные системные сообщения, музыкальные и визуальные эффекты и т.д.

Признаки активной фазы вируса:
исчезновение файлов;
форматирование жесткого диска;
невозможность загрузки файлов или операционной системы.

Классификация вирусов.Загрузочные вирусы
  или BOOT-вирусы заражают boot-секторы дисков. Очень опасные, могут привести к полной потере всей информации, хранящейся на диске;
Файловые вирусы
 заражают файлы. Делятся на:
вирусы, заражающие программы (файлы с расширением .EXE и .COM);
макровирусы вирусы, заражающие файлы данных, например, документы Word или рабочие книги Excel;
вирусы-спутники используют имена других файлов;
вирусы семейства DIR искажают системную информацию о файловых структурах;

Загрузочно-файловые вирусы
способные поражать как код boot-секторов, так и код файлов
Вирусы-невидимки или STEALTH-вирусы
фальсифицируют информацию прочитанную из диска так, что программа, какой предназначена эта информация получает неверные данные.
Ретровирусы
заражают антивирусные программы, стараясь уничтожить их или сделать нетрудоспособными;
Вирусы-черви
снабжают небольшие сообщения электронной почты, который по своей сути есть Web-адрес местонахождения самого вируса. При попытке прочитать такое сообщение вирус начинает считывать через сеть Internet свое 'тело' и после загрузки начинает деструктивное действие. Обнаружить их очень тяжело, в связи с тем, что зараженный файл фактически не содержит кода вируса.
это программа, выявляющая и обезвреживающая компьютерные вирусы.
Антивирус
Типы антивирусных программ.Программы-детекторы
предназначены для нахождения зараженных файлов одним из известных вирусов. Некоторые программы-детекторы могут также лечить файлы от вирусов или уничтожать зараженные файлы.
 Программы-лекари
предназначены для лечения зараженных дисков и программ. Лечение программы состоит в изъятии из зараженной программы тела вируса.
 Программы-ревизоры
 предназначены для выявления заражения вирусом файлов, а также нахождение поврежденных файлов. Эти программы запоминают данные о состоянии программы и системных областей дисков до заражения и сравнивают эти данные в процессе работы компьютера. В случае несоответствия выводится сообщение о возможности заражения;
 Лекари-ревизоры
 предназначены для выявления изменений в файлах и системных областях дисков и, в случае изменений, возвращают их в начальное состояние.
 Программы-фильтры
предназначены для перехвата обращений к операционной системе, которые используются вирусами для размножения и сообщают об этом пользователю. Пользователь может разрешить или запретить выполнение операции. Такие программы являются резидентными, то есть они находятся в оперативной памяти компьютера.
 Программы-вакцины
используются для обработки файлов и boot-секторов с целью предупреждения заражения известными вирусами.
Защити свой компьютер от вирусов!!!


title: Скачать презентацию или конспект Построение остовного (покрывающего) дерева графа

extracted_text:
Построение остовного  	(покрывающего) дерева графа
Преподаватель «И и ИКТ»
ГБОУ лицея №1557
Куленчик Олеся Николаевна
Основные определения
Остовное дерево – это подграф, не содержащий циклов, включающий все вершины исходного графа, а сумма длин ребер которого минимальна.
Цикломатическое число – показывает сколько ребер надо удалить, чтобы в нем не осталось ни  одного цикла.
Алгоритмы построения

метод Крускала
метод Прима

γ=n-m+1
Куленчик О.Н.
Метод Крускала
Ребра исходного графа записываются в порядке возрастания их весов, каждая вершина графа помещается в одноэлементное подмножество. Просматривая ребра исходного графа, делается вывод о включении, либо исключении ребра из остовного дерева. При этом, если ребро связывает вершины, принадлежащие разным подмножествам, то оно включается в остовное дерево, в противном случае ребро удаляется из рассмотрения.
Куленчик О.Н.
Пример. Пусть дан граф (взвешенный, неориентированный). Необходимо построить остовное дерево методом Крускала.

Подсчитаем
цикломатическое
число
	γ=n-m+1
Проверка сошлась, надо было удалить 5 ребер и мы их удалили
γ=10-6+1=5
Куленчик О.Н.
Ответ: полученное остовное дерево

1
4
2
3
5
6
Куленчик О.Н.
Метод Прима
В этом методе первоначально выбирается любая вершина для начального рассмотрения ее по отношению к другим вершинам. После чего, выбирается минимальный вес (с вершиной). Вершину с минимальным весом удаляем из дальнейшего рассмотрения и сносим ее на следующий уровень. Дальше мы начинаем рассматривать снесенную вершину относительно других, оставшихся вершин.
Куленчик О.Н.
Пусть дан граф (взвешенный, неориентированный). Необходимо построить остовное дерево методом Прима.
    На первом шаге минимальный
вес был 1 и принадлежал он вершине V2, поэтому мы
ее выбираем и удаляем из дальнейшего рассмотрения.
На втором шаге мы рассматриваем вершину V2, т.к. ее
мы удалили, относительно оставшихся вершин. Причем
на втором шаге не только проставляем веса ребер, но и
сравниваем их с предыдущим уровнем. Если на
предыдущем уровне вес был меньше, то сносим min вес.
Заполним таблицу
весами ребер,
которые соединяют
рассматриваемые
вершины.
Куленчик О.Н.
Ответ: полученное остовное дерево
Метод построения:
Берем последний min вес, он равен 4 и относится к
вершине V6  что вершину V6 надо соединить в V3,
т.к. первый раз 4, в этом столбце, появилось напротив вершины V3. Все оставшиеся вершины соединяются по
этому же принципу.

Куленчик О.Н.


title: Скачать презентацию или конспект Электронные ресурсы для школы

extracted_text:
«Электронные образовательные ресурсы
для  начальной школы –
как условие
для развития ключевых
компетентностей  у учащихся»
Номоконова Е.Н., учитель начальных классов
МАОУ прогимназия №108 г.Улан-Удэ
СЛОВАРИК
Сергиев Посад
Село Абрамцево
Помещица Мамонтова
Токарь Звёздочкин
Художник Малютин
Фукуруму
	МАТРЁШКА – точеная деревянная игрушка.
Изготовляют ее из выдержанной березовой
или липовой древесины. В основе этого имени латинское слово “матер” - мать.
С чего начинать работу?
Как устроено изделие?
Сколько у неё деталей?
Какой формы каждая деталь?
Каковы их размеры?
Как детали соединены?
2. Из какого материала оно сделано?
3. Какие операции надо выполнять?
4. Какими инструментами?
1. Прочитай слова:
Собака.

Дима.
Берёза.
Иванов.
Тетрадь.
Пушок.
Корова.
Сосновка.
Море.
Дон.
Москва.
Город.
Река.
Выдели курсором те слова, которые можно писать как с маленькой, так и с большой буквы.
Проверь себя
Следующее
задание

3. Горбоносый, длинноногий,
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить, знай, что это ……..

7. Кто-то в сумке носит спички,
Кто-то важные вещички,
Кто-то книжки и игру,
А детишек - …………

Разгадай кроссворд:
п ч е л а
м е д в е д ь

1. Кто в каждый встреченный цветок
Свой опускает хоботок,
А после в улей мчится пулей
И что-то прячет в уголок?
2. Кто в лесу огромней всех?
Кто богатый носит мех?
Кто в берлоге до весны
Днем и ночью смотрит сны?

л о с ь
с л о н
в о л к
л е б е д ь
к е н г у р у
4.Некрасивый он, пожалуй…
Вместо носа – шланг пожарный,
Уши вроде опахал,
Ростом с башню отмахал.
5. Смел и зол разбойник серый,
Чуть козу вчера не съел он.
К счастью, Тузик и Трезорка
За отарой смотрят зорко.
Еле ноги уволок
От собак матерый ………
6. Сквозь летние сумерки парка
По краю искусственных вод,
Красавица птица-дикарка,
Как белое диво плывет.

Определи самый многочисленный народ
1
2
3
4
5
6
7
Система дистанционного обучения
	Особенности использования ЭОР в СДО:
независимость от места;
независимость от времени;
непрерывность образования;
опережающее обучение;
проектные развитие образования;
ограниченное представление учащихся (в сети дети
	не видят, не слышат преподавателя и друг друга).
СДО позволяет отслеживать «продвижение» обучающихся, является средством обратной связи.
Цель проекта

Создание электронных  образовательных ресурсов для  начальной школы – создание условий для развития ключевых компетентностей  у учащихся.
Задачи проекта
Создание нормативно-правовой базы проекта (разработка «Положения об электронных образовательных ресурсах для начальной школы», «Положения о дистанционной олимпиаде по русскому языку для учащихся начальной школы»).
Создание компетентностной образовательной среды в классе через внедрение информационных, коммуникационных технологий в организацию учебного процесса.
Создание условий для формирования информационной компетентности учащихся.
Подключение детей к открытой образовательной сети.
Создание электронных версий образовательных ресурсов по окружающему миру, русскому языку.
Создание  сетевого события: проведение дистанционной олимпиады по русскому языку среди учащихся начальной школы в среде «Moodle» (Mодульной объектно-ориентированной динамической обучающей среде».
Издание методических рекомендаций «Создание   электронных  версий  образовательных ресурсов для  учащихся начальной школы».
Совершенствование навыков самостоятельного обучения.
Стратегия достижений поставленных целей
	1 этап - организационно-информационный.
	На этом этапе предполагается:
сбор и обработка информации;
анализ учебного материала и его систематизация;
поиск дополнительных информационных источников.

	II этап:
продвижение в сети Интернет  электронной версии по «Ознакомлению с окружающим миром»;
создание электронных образовательных ресурсов по русскому языку.

	III этап – практический:
применение в учебном процессе электронных  версий учебного материала;
проведение открытых мероприятий;
апробация данной  модели  другими педагогами;
размещение на сайте  образовательного учреждения (http//www.school108.ucoz.ru).

	IV этап – заключительный:
распространение опыта;
проведение дистанционной олимпиады по русскому языку в среде дистанционного обучения «Moodlе»;
издание методического пособия;
информационное обеспечение продвижения проекта (планируется сеть публикаций и выступлений, в которых будет представлен анализ проведённой работы, возможности более широкого применения);
перспектива создания сетевого сообщества педагогов, заинтересованных данной проблемой).
Ожидаемые результаты
1. Создание нормативно-правовой базы проекта (разработка «Положения об электронных образовательных ресурсах для начальной школы», «Положения о дистанционной олимпиаде по русскому языку для учащихся начальной школы»).
2. Создание компетентностной образовательной среды в классе через внедрение информационных, коммуникационных технологий в организацию учебного процесса.
3. Создание условий для формирования информационной компетентности учащихся.
4. Подключение детей к открытой образовательной сети.
5. Создание электронных версий образовательных ресурсов по окружающему миру, русскому языку.
6. Создание  сетевого события: проведение дистанционной олимпиады по русскому языку среди учащихся начальной школы.
7. Издание методических рекомендаций  «Создание   электронных  версий  образовательных ресурсов для  учащихся начальной школы».
8. Совершенствование навыков самостоятельного обучения.
Возможные риски
Возможно, широкому распространению данной сетевой модели может помешать отсутствие   доступа к сети Интернет  у учащихся.
Низкий уровень информационной грамотности педагогов затруднит использование электронных версий образовательных ресурсов в своей деятельности.
Качество большинства ресурсов, размещенных в сети Интернет не подвергалось профессиональной экспертной оценке. Этот факт обусловливают возможность появления в их содержании неточностей, противоречивой и недостоверной информации.
Необходимо также учитывать, что применение цифровых ресурсов требует одновременной работы сразу нескольких каналов восприятия — зрительного, слухового, тактильного. При несоблюдении требований санитарных правил и норм это может привести к умственным и эмоциональным перегрузкам учеников.
		Данный проект ориентирован на учащихся начальной школы и не ограничен территориальными рамками. Идея проекта  воспроизводима в других условиях: подобным образом можно создать олимпиады по другим предметам, межпредметные продукты. Можно разрабатывать КИМы для начальной школы.
БЛАГОДАРЮ
 ЗА ВНИМАНИЕ!