title: Скачать презентацию или конспект Мастер диаграмм в табличном процессоре MS Excel

extracted_text:
Мастер диаграмм в табличном процессоре MS Excel
Составила: Антонова Е.П.
2009г.
Деловая графика - средство визуализации, то есть представления в наглядной форме, массивов числовых данных.
Данные для диаграммы выбираются из выделенного блока таблицы. Возможен выбор по столбцам и по строкам.
Деловая графика
Виды диаграмм
Столбчатые диаграммы называются гистограммами и отражают дискретное распределение величин.
На графике отражается непрерывный процесс изменения величин.
 Kpyговая диаграмма используется для представления вклада нескольких величин в единое целое.

Мастер диаграмм
Диаграммы в Excel строятся с помощью Мастера диаграмм. Вызов Мастера диаграмм в MS Excel производится выполнением команды => Вставка ==> Диаграмма.
Мастер диаграмм

Алгоритм получения столбчатой диаграммы
выделить в таблице блок ячеек
 выполнить команду Вставка => Диаграмма;
далее в среде мастера диаграмм, выполнить 4 шага:
Алгоритм получения столбчатой диаграммы
Шаг 1:
 на закладке «Стандартные» выбрать тип «Гистограмма», вид — «Обычная Гистограмма», щелкнуть по кнопке Далее;
Алгоритм получения столбчатой диаграммы
Шаг 2: указать диапазон выбора данных и порядок выбора — в строках, щелкнуть по кнопке Далее;
Шаг 3: оформление диаграммы. На закладке «Заголовки» указать заголовок диаграммы, подписи к осям, на закладке «Легенда» — место расположения легенды (в данном примере можно не использовать), щелкнуть по кнопке Далее;
Шаг 4: размещение диаграммы. Два варианта: разместить на том же листе, что и таблица, или на отдельном листе;
=> щелкнуть по кнопке Готово.
Построение графика и круговой диаграммы
 График. В алгоритме построения графика на шаге 1 указывается тип «График», вид «График с маркерами, помечающими точки данных»;
Круговая диаграмма. При построении диаграммы, на шаге 1 выбирается тип «Круговая диаграмма»;
MS Excel содержит еще целый ряд других типов и видов диаграмм, с которыми вы можете познакомиться экспериментально.
Компьютерный практикум
Задание
Используя приведенную ниже таблицу значений функции
 у = f(x), постройте, пользуясь Мастером диаграмм, для этой таблицы:
обычный график;
столбчатую диаграмму;
круговую диаграмму.
Таблица:


title: Скачать презентацию или конспект История развития вычислительной техники

extracted_text:
Всю историю вычислительной техники принято делить на три основных этапа: домеханический, механический, электронно-вычислительный.

Необходимость проводить не сложные арифметически операции появились с самого начала существования человека. Задолго до появления первых счетных машин люди изыскивали различные средства для проведения вычислений.

1. ДОМЕХАНИЧЕСКИЙ ПЕРИОД
Первым инструментом для счета были руки. Все арифметические операции выполнялись при помощи десяти пальцев рук. В Западной Европе существовала целая система позволяющая представлять на пальцах числа до 9999.
Счет на пальцах, конечно, удобен, только с ним достаточно тяжело хранить информацию.

С возникновением у древних людей способности счета появилась необходимость в использовании приспособлений, которые смогли бы облегчить эту работу. Одно из таких орудий труда наших предков было обнаружено при раскопках поселения Дольни Вестоници на юго-востоке Чехии в Моравии. Обыкновенная кость с зарубками, получившая название “вестоницкая кость”, использовалась ими для ведения счета предположительно за 30 тыс. лет до н. э.

В Древнем Риме “Саламинская доска” появилась, вероятно, в V-VI вв н. э. и называлась она calculi или abakuli. Для изготовления римского абака, помимо каменных плит, стали использовать бронзу, слоновую кость и даже цветное стекло. В вертикальных желобках, разделенных на два поля, также помещались камешки или мраморные шарики, при этом желобки нижнего поля служили для счета от единицы до пяти. Если в этом желобке набиралось пять шариков, то в верхнее отделение добавлялся один шарик, а из нижнего поля все шарики снимали.
XV век. Примерно в это же время на Руси получил распространение так называемый “дощатый счет”, завезенный, видимо, купцами из Европы. Он представлял собой рамку с укрепленными горизонтальными веревками, на которые были нанизаны просверленные сливовые или вишневые косточки. Эта рамка разбивалась сначала на четыре, а затем на два счетных поля. В 1658 году в “Переписной книге деловой казны Патриарха Никона” вместо “дощатый счет” употребляется слово “счеты”. А в начале XVIII века счеты приняли свой привычный вид, который в дальнейшем не претерпевал существенных изменений. В них осталось лишь одно счетное поле, на спицах которого размещалось по десять косточек.
2. МЕХАНИЧЕСКИЙ ПЕРИОД

Первые идеи механизации вычислительного процесса появились в конце 15 века. Эскиз суммирующего устройства был разработан не безызвестным Леонардо да Винчи.
1642 год, французский физик Блез Паскаль создал первую механическую счетную машину. Она представляла собой шкатулку, на крышке которой, как на часах, были расположены циферблаты. На них устанавливали числа. Для цифр разных разрядов были отведены различные зубчатые колеса. Каждое предыдущее колесо соединялось с последующим с помощью одного зубца. Этот зубец вступал в сцепление с очередным колесом только после того, как были пройдены все девять цифр данного разряда.
677 год, немецкий математик и философ Готфрид Вильгельм Лейбниц сконструировал свою счетную машину, позволяющую не только складывать и вычитать но также умножать многозначные числа. Вместо колец использовались цилиндры, на которые были нанесены цифры. Каждый цилиндр имел девять рядов выступов: один выступ на первом ряду, два на втором и так далее. Эти цилиндры были подвижны и устанавливались в определенном положении. Хоть машина Лейбница и была похожа на “Паскалину”, она имела движущуюся часть и ручку, с помощью которой можно было крутить специальное колесо или цилиндры, расположенные внутри аппарата. Такой механизм позволил ускорить повторяющиеся операции сложения, необходимые для умножения. Самоповторение тоже осуществлялось автоматически.
1830 год, английский математик Чарльз Бэббидж попытался построить универсальное вычислительное устройство, т.е. компьютер. Бэббидж называл его Аналитической машиной. Именно Бэббидж додумался до того, что компьютер должен содержать память и управляться с помощью программы. Бэббидж хотел построить свой компьютер как механическое устройство, а программой собирался управлять посредством перфокарт – карт из плотной бумаги с информацией наносимой с помощью отверстий (в то время они активно использовались на ткацких станках).
Первым кому удалось реализовать идеею Чарльза Бэббиджа использования перфокарт для программирования, был Герман Холлерит, разработавший машину ля обработки результатов переписи населения. Впервые использовалась в 1890 году и сократила период обработки результатов с восьми лет до трех. Американский инженер Г. Холлерит сконструировал электромеханическое вычислительное устройство – табулятор. Табулятор в несколько раз превосходил арифмометр по скорости вычислений, имел память на перфокартах – картонных картах, на которых пробивались (перфорировались) специальные отверстия. Определенная система отверстий изображала число. Табуляторы нашли широкое применение и были предшественниками вычислительных машин нашего времени, они использовались для учета, статистических разработок, планово-экономических и частично инженерно-технических и других расчетов в различных областях народного хозяйства СССР.
3. ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
1941 год, немецкий инженер Конрад Цузе построил небольшой компьютер на основе электромеханического реле. Но из-за войны его работы не были опубликованы.

1943 го, в США на одном из предприятий фирмы IBM Говард Эйкен создал более мощный компьютер под названием «Марк-1», который реально использовался для военных расчетов. В нем использовалось сочетание электрических сигналов и механических приводов. Программа обработки данных вводилась с перфоленты. Размеры: 15 Х 2,5 м., 750000 деталей. “Марк-1” мог перемножить два 23-х разрядных числа за 4 секунды.
I ПОКОЛЕНИЕ ЭВМ (1946-1960)

Элементная база - на электронных лампах
Быстродействие  -10-20 тысяч операций в секунду
Программные средства - были представлены машинным языком

Первая ЭВМ «ЭНИАК» (цифровой интегратор и вычислитель) была создана в США после второй мировой войны в 1946 году. В группу создателей этой ЭВМ входил один из самых выдающихся ученых XX в. Джон фон Нейман.

В 1945 году к этой работе был привлечен знаменитый математик Джон фон Нейман, который подготовил доклад об этом компьютеры. Тезисы выдвинутые фон Нейманом сформировали понятие архитектуры компьютера, которая лежит в основе построения компьютеров до настоящего времени.
«фон Неймановская» архитектура компьютера Новая машина имела впечатляющие параметры: в ней использовалось 18 тыс. электронных ламп, она занимала помещение площадью 300 м2, имела массу 30 т, энергопотребление - 150 кВт. Машина работала с тактовой частотой 100 кГц и выполняла операцию сложения за 0,2 мс, а умножения - за 2,8 мс, что было на три порядка быстрее, чем это могли делать релейные машины. Быстро обнаружились и недостатки новой машины. По своей структуре ЭВМ ENIAC напоминала механические вычислительные машины: использовалась десятичная система; программа набиралась вручную на 40 наборных полях; на перенастройку коммутационных полей уходили недели. При пробной эксплуатации выяснилось, что надежность этой машины очень низка: поиск неисправностей занимал до нескольких суток. Для ввода и вывода данных использовались перфоленты и перфокарты, магнитные ленты и печатающие устройства. В компьютерах I поколения была реализована концепция хранимой программы. Компьютеры I поколения использовались для прогнозирования погоды, решения энергетических задач, задач военного характера и в других важных областях.
II ПОКОЛЕНИЕ ЭВМ (1960-1964)

Элементная база – транзисторы
Быстродействие - до сотен тысяч операций  в секунду
Использование транзистора в качестве переключательного элемента вместо вакуумной лампы
Появилась память на магнитных носителях

Одним из самых важных достижений, которые привели к революции в конструировании ЭВМ и в конечном счете к созданию персональных компьютеров, было изобретение транзистора в 1948 г. Транзистор, который является твердотельным электронным переключательным элементом (вентилем), занимает гораздо меньше места и потребляет значительно меньше энергии, выполняя ту же работу, что и лампа. Вычислительные системы, построенные на транзисторах, были намного компактнее, экономичнее и гораздо эффективней ламповых. Переход на транзисторы положил начало миниатюризации, которая сделала возможным появление современных персональных ЭВМ (как, впрочем, и других радиотехнических устройств - радиоприемников, магнитофонов, телевизоров и т.д.). Для машин II поколения встала задача автоматизации программирования, поскольку увеличивался разрыв между временем на разработку программ и непосредственно временем счета. Второй этап развития вычислительной техники конца 50-х - начала 60-х годов XX в. характеризуется созданием развитых языков программирования (алгол, фортран, кобол) и освоением процесса автоматизации управления потоком задач с помощью самой ЭВМ, т.е. разработкой операционных систем.
В 1959 г. IBM выпустила коммерческую машину на транзисторах IBM 1401. Она была поставлена более чем в 10 тыс. экземплярах. В том же году IBM создала свой первый большой компьютер (мэйнфрейм) модели IBM 7090, полностью выполненный на базе транзисторов, с быстродействием 229 тыс. операций в секунду, а в 1961 г. разработала модель IBM 7030 для ядерной лаборатории США в Лос-Аламосе.

Ярким представителем отечественных ЭВМ II поколения стала большая электронная суммирующая машина БЭСМ-6, разработанная С.А. Лебедевым и его коллегами . Для компьютеров этого поколения характерно использование языков программирования высокого уровня, которые получили свое развитие в компьютерах следующего поколения. Транзисторные машины II поколения заняли всего лишь пять лет в биографии ЭВМ.
III ПОКОЛЕНИЕ ЭВМ (1964-1970)
Элементная база - интегральные схемы, а вместо памяти на магнитных сердечниках - полупроводниковые
Быстродействие - миллионы операций в секунду
Программное обеспечение - была создана первая операционная система
Интегральные схемы содержат до  несколько десятков тысяч элементов на кристалле

В 1959 г. инженеры фирмы Texas Instruments разработали способ размещения нескольких транзисторов и других элементов на одной основе (или подложке) и соединения этих транзисторов без использования проводников. Так родилась интегральная схема (ИС, или чип). Первая интегральная схема содержала всего шесть транзисторов. Теперь компьютеры проектировались на основе интегральных схем малой степени интеграции. Появились операционные системы, которые стали брать на себя задачи управления памятью, устройствами ввода-вывода и другими ресурсами.

В апреле 1964 г. IBM анонсировала System 360 - первое семейство универсальных программно-совместимых компьютеров и периферийного оборудования. Элементной базой семейства System 360 были выбраны гибридные микросхемы, благодаря чему новые модели стали считать машинами III поколения).

При создании семейства System 360 IBM в последний раз позволила себе роскошь выпускать компьютеры, несовместимые с предыдущими. Экономичность, универсальность и небольшие габариты компьютеров этого поколения быстро расширила сферу их применения - управление, передача данных, автоматизация научных экспериментов и т. д. В рамках этого поколения в 1971 г. был разработан первый микропроцессор как неожиданный результат работы фирмы Intel над созданием микрокалькуляторов. (Заметим, кстати, что микрокалькуляторы и в наше время прекрасно уживаются со своими «братьями по крови» - персональными компьютерами.)
IV ПОКОЛЕНИЕ ЭВМ (С 1970-Настоящее время)

Элементная база -  БИСы
Быстродействие - несколько десятков и сотен миллионов операций в секунду
Программное обеспечение – языки высокого уровня
Машины этого поколения классифицируются на
сверхбольшие
большие
мини-эвм
микро-эвм

Этот этап в развитии вычислительной техники связан с разработкой больших и сверхбольших интегральных микросхем. В компьютерах IV поколения стали использоваться быстродействующие системы памяти на интегральных схемах емкостью несколько мегабайт.

Четырехразрядный микропроцессор Intel 8004 был разработан в 1971 г. В следующем году был выпущен восьмиразрядный процессор, а в 1973 г. фирма Intel выпустила процессор 8080, который был в 10 раз быстрее, чем 8008, и мог адресовать 64 Кбайт памяти. Это был один из самых серьезных шагов по пути к созданию современных персональных компьютеров. Фирма IBM выпустила свой первый персональный компьютер в 1975 г. Модель 5100 имела 16 Кбайт памяти, встроенный интерпретатор языка BASIC и встроенный кассетный лентопротяжный механизм, который использовался в качестве запоминающего устройства. Дебют IBM PC состоялся в 1981 г. В этот день новый стандарт занял свое место в компьютерной индустрии. Для этого семейства было написано большое количество различных программ. Новая модификация получила название «расширенного» (IBM PC-XT) .
Производители отказались от использования магнитофона в качестве накопителя информации, добавили второй привод для гибких дисков, а в качестве основного устройства для сохранения данных и программ использовался жесткий диск емкостью 20 МБ. Модель базировалась на использовании микропроцессора - Intel 8088. Вследствие естественного прогресса в области разработки и производства микропроцессорной техники фирма Intel - постоянный партнер IBM - освоила выпуск новой серии процессоров - Intel 80286. Соответственно, появилась и новая модель IBM РС. Она получила название IBM PC-AT. Следующий этап - разработка микропроцессоров Intel 80386 и Intel 80486, которые еще можно встретить и в наши дни. Затем были разработаны процессоры Pentium, которые и являются самыми популярными процессорами на сегодняшний день.
V ПОКОЛЕНИЕ ЭВМ (С 1980)

Это машины будущего, они находятся в стадии разработок  и  отличительной чертой этого поколения будут:
новая технология производства;
превращение в многопроцессорную систему;
новые способы ввода информации;
искусственный  интеллект.

ЭВМ пятого поколения — это ЭВМ будущего. На ЭВМ пятого поколения ставятся совершенно другие задачи, нежели при разработки всех прежних ЭВМ. Если перед разработчиками ЭВМ с I по IV поколений стояли такие задачи, как увеличение производительности в области числовых расчётов, достижение большой ёмкости памяти, то основной задачей разработчиков ЭВМ V поколения является создание искусственного интеллекта машины (возможность делать логические выводы из представленных фактов), развитие "интеллектуализации" компьютеров - устранения барьера между человеком и компьютером.


title: Скачать презентацию или конспект Чертежно-графический редактор "Компас-3D". Построение и редактирование геометрических фигур

extracted_text:
Тема урока: Компас-3Д чертежно-графический редактор. Построение и редактирование геометрических фигур
Музалёва Лидия Ивановна
преподаватель спец. дисциплин Актюбинского колледжа транспорта, коммуникаций и новых технологий
Работа в графическом редакторе Компас. Откройте программу и на экране появится следующее
Выбираем Менеджер документа для задания параметров документа
В окне Менеджер документа задаем формат, ориентацию, оформление + ок
Лист готовый к работе
Для построения круга выбираем Панель геометрия

Для редактирования выделяем фигуру, нажать ПКМ на ней и линии изменят цвет
Для редактирования выделяем прямоугольник и изменяем размер, установив курсор на точки выделения
Нанесем размеры. Для этого выделяем кнопку Размеры
Для прямоугольника выбираем Линейный размер

Завершаем выполнение команды нажимаем на кнопку Stop Панели свойств

Кнопка Ввод текста, используем для подписи фигур

Для заполнения штампа дважды щелкнуть мышью внутри штампа

Заполняем штамп чертежа и завершаем работу нажав кнопку Создать объект

Самостоятельно построить произвольные фигуры и нанести размеры


title: Скачать презентацию или конспект Создание школьного сайта

extracted_text:
   Сайт образовательного учреждения  является важнейшим элементом информационной политики современного образовательного учреждения и инструментом решения ряда образовательных задач, связанных с формированием информационной культуры участников образовательного процесса.

Создание сайта ОУ
Проектирование.
а) Проведение мониторинга
б) Работа с информационными
пользователями

Создание сайта ОУ
Структура информационных пользователей может быть представлена следующим образом:
      Родители
переходящих со ступени на ступень обучающихся
будущих учеников
      Ученики
учащиеся школы
готовящиеся к поступлению
выпускники
      Руководство
администрация других школ
органы управления образованием
      Учителя
педколлектив ОУ
профессиональное сообщество
учителя в поисках вакансий
      Потенциальные партнеры
культурно-образовательные
деловые

Создание сайта ОУ
2. Структура школьного сайта.
1. Карта — важный и нужный
компонент школьного
веб-ресурса,
показывающий как структуру
самого сайта, так и специфику
школы в целом.
2. На карте школьного сайта
рекомендуется использовать
не более 2-3 уровней вложения;
большее количество уровней
только запутает посетителя.
3. Важной особенностью
структуры сайта (и отражающей
ее карты) является сочетание
нормативного и вариативного
компонентов содержания.

Создание сайта ОУ
3. Хостинг.
Размещенный в Интернете сайт должен иметь электронный адрес – домен. Домены могут быть разных уровней.

Применительно к школьному сайту имеет смысл говорить о 2-х типах хостинга:
Бесплатный хостинг. Услуга не требует вложения средств. При этом размещение сайта на бесплатном хостинге связано с рядом негативных моментов:
«чужая» реклама на страницах сайта, не всегда соответствующая статусу школьного веб-ресурса;
отсутствие гарантий сохранности информации;
слабая техподдержка или ее полное отсутствие;
2.   Платный хостинг. Услуга имеет невысокую стоимость. При этом служба размещения сайтов предоставляет владельцу следующие услуги:
круглосуточная техническая поддержка;
собственная почта и статистика;
возможность создания собственных поддоменов.
backup (восстановление) информации.
возможность работы с динамическими сайтами, возможность установить форум;
4. Реализация проекта школьного сайта.

      Можно выделить 4
   существующие модели
реализации школьных сайтов.
   Все они основаны на
  реальных прецедентах
        реализации,
 имеют свои достоинства
      и ограничения.

Создание сайта ОУ
5. Разделы школьного сайта.

Информация
Нормативная

общая информация:
 координаты,
правила приема,
профиль и
направленность обучения,
информация об администрации;
документы,
регламентирующие
деятельность учреждения:
устав и локальные акты,
образовательная программа,
 учебный план, программа развития.
Вариативная

история школы;
система воспитательной работы,
школьное самоуправление;
 система дополнительного
образования;
достижения школы,
педагогов, учащихся;
 методическая и
опытно-экспериментальная работа;
. продукты деятельности учащихся

Создание сайта ОУ
6. Дизайн сайта ОУ.
Не стоит использовать раздражающие глаза и отвлекающие от содержания разного рода мигания, надписи, движение, вращение и трёхмерные превращения текста. Если вы думаете, что много мерцающих ссылок привлекают внимание — вы ошибаетесь. Большое количество таких ссылок не особо радует. После просмотра такого сайта можно получить головную боль до вечера.
Не увлекайтесь раздаваемой бесплатно в огромных количествах графикой для «оформления сайтов». Качество таких картинок, кнопок, линеек третьесортное. Это самый плохой материал, который можно дать начинающему дизайнеру.
Не стоит использовать яркие, навязчивые, псевдонатуральные текстуры («под дерево», «облака» и т.п.). В крайнем случае, не более одной на всю композицию. В этом случае следует организовать остальную композицию так, чтобы текстура хорошо сочеталась со всеми остальными элементами.
Не стоит пользоваться псевдотрёхмерными надписями, ненатуральность которых подчёркивается псевдонатуральными текстурами. В сочетании с трёхмерными кнопками, линейками и т. д. они ещё больше разоблачают неправдоподобность друг друга тем, что источники освещения у них находятся в разных точках.
Классическая ошибка начинающих — использование цветистых, а зачастую и разных типов фона в пределах сайта. Старайтесь создать единую атмосферу на сайте. Фон не должен выпячиваться вперед, показывая свою важность. Попробуйте использовать классику — черный текст на белом фоне.
Если вы собрались делать на страничке какой-либо фон, старайтесь подобрать контрастную и одновременно расслабляющую глаза комбинацию шрифта и фона.
Всегда выставляйте цвет основного фона в теге, даже если он белый. Иначе цвет будет по Default`у, а на разных машинах Default разный.
Создание сайта ОУ
В картинках-ссылках пользуйтесь параметром border="0" (в тегах <a href="/...">), этим вы избавитесь от синих рамок вокруг картинки-ссылки.
При создании сайтов применяйте правило «Не более пяти шрифтов на странице!». При этом жирные шрифты считаются за отдельный шрифт, то же касается и их размера.
Размер одной странички не должен превышать примерно 45-50 кб. Иначе процесс загрузки затянется, что не всегда приятно.
Не помещайте сайт в одну большую таблицу, ведь содержимое таблицы будет показано только тогда, когда она полностью загрузится.
Не забивайте свои страницы совершенно бесполезными и только удлиняющие время загрузки аплетами, скриптами типа часов. Этими вещами увлекаются непрофессионалы, которым хочется хоть как-то украсить свои страницы.
Не вешайте на главную страницу сразу 10–20 кнопок — счетчики, топы, эмблемы каталогов, ссылки на дружественные сайты. Подумайте, может, что-то из этого — бесполезное увеличение объема графики.
Каждый документ вашего сайта должен быть доступен с трех щелчков мыши. Старайтесь следить за этим. В противном случае посетитель будет путаться в навигации вашего сайта.
Создание сайта ОУ
Часто при жестком дизайне (все расстояния указываются в пикселях) появляется горизонтальная полоса прокрутки, если веб-строитель имеет хороший монитор и видеокарту. Обязательно проверьте свой сайт при разрешении 800*600 при 256 цветах. Старайтесь не прибегать к использованию полосы горизонтальной прокрутки!
Не используйте большое число вложенных фреймов с запутанной системой навигации. Если есть возможность, лучше вообще отказаться от фреймов.
Не загромождайте статусную строку браузера пользователя ненужными надписями, приветствиями и подобным хламом.
Не рекомендуется пользоваться всплывающими окнами, открытием окна браузера на весь экран и другими способами «впихнуть» посетителю что-то, только отталкивая этим посетителя. Использование выпадающих (pop-up) окон является нарушением Нетикета. Самой обычной реакцией на появление таких окон при каждом клике на ссылке будет уход посетителя с сайта.
Следите за правописанием на страничке. Если вы собрались создать действительно хороший сайт, то на вашем столе должен быть орфографический словарь. Ошибки зачастую прокрадываются незаметно и портят все впечатление от сайта.
Не используйте в тексте слишком много восклицательных знаков (!!!). Этим вы добьетесь того, что посетитель просто не заметит действительно важной информации.
Если какой-либо раздел еще не готов, не надо мозолить глаза посетителям стандартной анимационной картинкой «Идет строительство» или «Under Construction». Достаточно написать приглашение зайти попозже.

Создание сайта ОУ
Всегда проверяйте корректность внутренних ссылок. Очень часто web-мастера оставляют такие ссылки: file:///C:/...
Проверьте, хорошо ли видна страничка в разных разрешениях. Вы должны позаботиться, чтобы она хорошо воспринималась как в разрешении 800х600 так и в 1024х768.
Помните, что пользователь не должен прокручивать экран больше чем на 2,5–3 экрана.
Не ленитесь указывать в IMG-теге размеры картинки WIDTH и HEIGHT. Иначе при загрузке картинок текст будет прыгать в разные стороны. Посетителю точно это не понравится.
Пишите в описании картинки ALT-текст. Не заставляйте посетителей ждать полной загрузки, желая узнать, что же находится за этой картинкой.
Не используйте на страничке большие картинки. Если уж очень хочется, лучше порежьте картинку на более мелкие части и вставьте их в таблицу. Этим вы существенно облегчите загрузку графики.
Если есть возможность, сделайте альтернативу картинкам-ссылкам в виде текстовых ссылок. Пусть на сайте присутствует и то и другое, так как некоторые пользователи отключают в своих браузерах загрузку графики.
Создание сайта ОУ
Создание сайта ОУ
9. Организация командной работы над сайтом образовательного учреждения.

Работа над содержанием сайта образовательного учреждения – всегда командная работа.

Создание сайта – прекрасный
повод объединить в одном
проекте усилия администрации,
педагогов, учеников,
причем каждая группа
будет отвечать за свой
фронт работ.

Банк интересных решений
Ориентация на удовлетворение информационных запросов
пользователей – родителей:

советы родителям будущих первоклассников,
      памятка «Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет»,
      расписание родительских собраний на год вперед,
      расписание экскурсионных дней, меню столовой;
ежемесячный план мероприятий – фрагмент годового плана,
      что позволяет внешним пользователям быть в курсе происходящего;
представление учителей будущих первых классов,
      характеристика особенностей обучения. Интересный раздел «Как помочь ребенку» (уровни школьной зрелости, особенности работы с детьми, для которых русский язык – не родной, этапы развития детской речи).
характеристики программ и отзывы специалистов и родителей, чьи дети по этим программам обучались, + ссылки, где можно почитать об этих программах.
2. Культурно-исторический и культурно-образовательный контекст:

сетевые музеи истории школы;
рассказ о педагогах и выпускниках;
школа в годы войны, причем представленная информация подготовлена по материалам исследовательских работ детей;
история микрорайона школы, особенно там, где это небольшие локальные образования.
цитаты об образовании, ссылки на статьи о проблемах образования, на новости образования.
Банк интересных решений
3. «Школа в лицах» - представление на сайтах учеников и учителей, чьи достижения являются отражением ценностно-смысловых ориентиров школы:

Книга рекордов ОУ,
«Лицо школы»,
Достижения представляются через людей,
Идея «Странички классов» - отражение жизни классных коллективов, представление детей, их интересов, их деятельности
Банк интересных решений
4. Новые идеи в решении вопроса интерактивности (кроме форумов и гостевых книг):

формы для комментирования новостей школьной жизни;
формы для комментирования новостей различных новостей (социальных, культурных, политических, научных и пр.);
размещение на сайте дискуссионных материалов с формами для комментирования.
Банк интересных решений
5. Сайт как инструмент решения образовательных и воспитательных задач:

популяризация достижений и людей, преуспевших в различных областях;
инициирование интересных творческих проектов: конкурс семейных фотографий «Счастливые лица» (фото + рассказ о семье), раздел «Ума палата» - вопросы + ответы;
создание атмосферы сотрудничества и сотворчества, когда ресурсом развития сайта становятся идеи всего школьного сообщества;
размещение на сайтах интересных творческих проектов, включая сценарии школьных капустников, электронные версии школьной прессы, выставки рисунков;
размещение на сайтах интересных исследовательских проектов.
Банк интересных решений
6. Расширение образовательного пространства:

ссылки на образовательные ресурсы Сети, на ресурсы методического и педагогического содержания;
представление на сайте Интернет-библиотек;
создание персональных страниц учителей;
ссылки на сайты общественных организаций
Банк интересных решений
Эффективный сайт
Понятие эффективного сайта включает несколько ключевых характеристик:
логичность (прежде всего структуры);
гибкость;
легкость в обновлении;
актуальность;
комфортность использования;
продуманность;
уникальность.

Эффективность (качественная эффективность) должна стать ключевой характеристикой сайта еще на стадии его проектирования

Эффективный сайт
Пользовательские

удобство пользования
ресурсом,
информативность,
логичность,
уникальность.
Характеристики
эффективного сайта
Администраторские

оперативность обновления
информации,
 гибкость,
быстрота обратной связи

Жизненный цикл сайта

Все стадии характеризуются различным уровнем эффективности, различными тактическими задачами, уровнем роста, различными методами управления:
Этап Рождения- заложить миссию сайта -  основную его идею или цель существования.
Этап Детства и Отрочества- посвятить наполнению электронного ресурса и его маркетингу.
Этап Ранней зрелости и Расцвета сил- расширение услуг, предоставляемых пользователю, стратегическое планирование, удержание посетителей.
 Этап Поздней зрелости и Старения- достижение стратегических целей сайта, подходит стадия полного исчерпания возможностей ресурса и достижения или отказа от достижения конечной миссии сайта.
Жизненный цикл сайта
Эффективный сайт
Эффективность сайта обеспечивают:
открытость ресурса для пользователя (возможность осуществления обратной связи), актуальность, корректность и уникальность предоставляемых услуг, информации!
применение общедоступных (по возможности бесплатных для пользователя) технологий!
логичность и продуманность ресурса!
возможность оперативного изменения/ добавления/ перегруппировки информации!
комфортность использования ресурса.

Формула эффективного сайта

Эффективный сайт =
Изучить, как работают другие эффективные ресурсы
+
Внести собственные уникальные элементы эффективности.
Важно опираться на опыт других, но все же быть уникальным, а не копировать уже существующие наработки.
Создание и сопровождение
сайтов
в системе "Drupal"
Ложников
Алексей Евгеньевич,
инженер-программист РИМЦ
в сфере образования
Drupal — это бесплатная, свободно распространяемая система управления содержанием, которая позволяет легко создавать, публиковать и управлять разнообразными по содержанию сайтами. Это открытое программное обеспечение, распространяемое по лицензии GPL, которое поддерживается и разрабатывается сообществом тысяч пользователей и разработчиков. Drupal свободно доступен для загрузки и использования.

Drupal готов к работе сразу после загрузки. В сборку Drupal включён инсталлятор, который позволяет установить программу в графическом режиме даже совсем неподготовленным пользователям. Встроенная функциональность в сочетании с множеством свободно доступных дополнительных модулей позволят вам организовать:
персональные сайты
социальные сети
мультипользовательские блоги
корпоративные сайты
внутрисетевые сайты
порталы сообществ
тематические сайты
дискуссионные сайты
электронную коммерцию
каталоги ресурсов
файловые хранилища
среду совместной работы

Возможности Drupal
Drupal – это движок, на котором можно создать без лишних затрат полнофункциональный сайт. Кроме этого, на Drupal есть возможность быстро сделать и одно- и многопользовательский блог.

Для управления сайтом, созданным на Drupal не обязательно владеть версткой и языками программирования.
Базовый пакет Drupal содержит полнофункциональный форум. Отличие встроенного форума на Drupal - единая база пользователей, использующаяся в остальных частях сайта.
В Drupal можно встроить очень гибкие в настройке TinyMCE или FCKEditor.
В Drupal с дизайном и темами может разобраться начинающий программист.
Огромное количество бесплатных модулей для разных целей.
Ядро стабильное, безопасность одна из лучших. Каждая проблема решается оперативно.
Существует сильная поддержка
     на русском языке, где можно почитать
     переведенные статьи и документации по
     Drupal. Множество статей на русском помогают установить и  усвоить этот движок
Возможности Drupal
Выбрать версию Drupal движка, скачать. (Установка будет происходить на русском языке. )
Установить.
Активировать необходимые модули, для начала несколько. Иначе при активации большого количества модулей можно только запутаться.
Доделаем Drupal под себя, установим и настроим визуальный редактор fckeditor.
Создание навигации по сайту и материалов. В Drupal предлагается 5 способов создания меню для сайта.
На Drupal есть функция создания своего шаблона.
Структура папок. Этот момент можно начинать изучать на любом уровне своих познаний.

Сайт –шпаргалка для начинающих веб-мастеров
http://www.master-live.ru/fckeditor.html
С чего нужно начинать при освоении Drupal новичку?
   Дополнительные модули размещённые в репозитории на        drupal.org позволяют значительно расширить  функциональность системы.
      Banner — баннерная система BBCode — поддержка форматирования BBCode для содержимого сайта Captcha — защитный механизм картинок «captcha» используемый при регистрации Ecommerce — электронный магазин Fckeditor — визуальный редактор для ввода контента Gallery — интеграция с галереей изображений Gallery2 LDAP integration — интеграция с LDAP listhandler — интеграция с почтовыми рассылками Project — багтрекер SPAM — блокировка спама на основе алгоритма Байеса Swish — интеграция с системой поиска Swish Textile — поддержка разметки Textile для содержимого сайта
Полный список модулей на  drupal.org
 Модули Drupal
Системные требования
    Drupal в первую очередь ориентирован на платформу LAMP, но возможны варианты использования другого системного ПО.* Операционная система: семейство Unix (в том числе FreeBSD, Mac OS X), Windows (любые ОС, на которых может работать интерпретатор PHP)* Веб-сервер: Apache, Lighttpd (теоретически любой веб-сервер, допускающий исполнение PHP-кода)* СУБД: MySQL, PostgreSQL (в принципе несложна адаптация к другим реляционным СУБД, например IBM DB2)* PHP версии 4.3.3 и выше
Плюсы Drupal
единая категоризация всех видов содержимого — от форумных сообщений до блогов и новостных статей
 поиск по содержимому сайта
разграничение доступа пользователей к документам (ролевая модель)
динамическое построение меню
поддержка XML-форматов:
вывод документов в RDF/RSS
поддержка общей авторизации между сайтами на Drupal («сайты-партнёры»)
короткие URL
поддержка сменных тем оформления сайта с предоставлением нескольких готовых вариантов
поддержка переводов интерфейса сайта на разные языки
механизм для ограничения нагрузки на сайт (автоматическое отключение при высокой посещаемости части информационных блоков и модулей)
Критики Drupal ставят в упрёк разработчикам слабое использование объектных возможностей PHP. *
Ввиду активного использования базы данных Drupal может быть слишком тяжёл для ресурсов предоставляемых на дешёвых тарифных планах хостинг-провайдеров, хотя для небольших сайтов с посещаемостью в несколько сотен или тысяч посетителей в сутки этих ресурсов будет достаточно.
В некоторых случаях, особенно при большой посещаемости, использование встроенного механизма кэширования (основанного на использовании БД) может привести к повреждению таблиц в БД.
К недостаткам (но одновременно и к достоинствам) Drupal можно отнести достаточно высокую динамику разработки проекта. Практически в каждом релизе происходят изменения API, когда наряду с добавлением новых функций убираются некоторые старые или изменяются параметры вызова функций. Это приводит к необходимости разработчикам сторонних модулей адаптировать их для работы с новыми версиями Drupal. Однако изменения API и процедура адаптации модулей к новым версиям описываются в документации для каждого релиза, также всегда предлагается механизм автоматизированного апгрейда ядра системы на новую версию.
Сложная для понимания неподготовленными пользователями система классификации содержимого — таксономия.
Минусы Drupal
Полезные ссылки для новичков
Drupal
http://content-management-systems.info/

Начинаем работать с Drupal
http://bravedefender.ru/post134519610/

Drupal, как определиться?
http://www.whydrupal.ru/drupal-for-quality-sites

Разработка сайта на Drupal
http://www.romka.eu/

Описание модулей Drupal
http://www.wisecat.ru/opisaniya-modulei-drupal

Беcплатные шаблоны
http://www.template-besplatno.ru/category/vybor-cms/drupal


title: Скачать презентацию или конспект Компьютерный текстовый документ как структура данных

extracted_text:
Компьютерный текстовый документ как структура данных
11 класс
Введение
С давних времен и до наших дней важнейшим источником знаний для людей были и остаются книги. Книгохранилища, библиотеки можно назвать информационными системами, основанными на “бумажных” технологиях.
Текст каждой отдельной книги имеет определенную структуру. Он делится на части, главы, параграфы, разделы. Наличие структуры помогает читателю сориентироваться в содержании издания, позволяет быстро найти в нем нужные сведения. В начале или в конце книги помещается содержание (оглавление), где указываются заголовки разделов и ссылки на номера начальных страниц.
Еще одним средством поиска информации в книгах являются предметные указатели (глоссарии). Предметные указатели чаще всего используются в учебной литературе. В них помещаются основные термины текста, располагаемые в алфавитном порядке, и даются ссылки на страницы книги, где эти понятия раскрываются или используются. Для того чтобы читатель нашел нужное место в тексте книги, он должен путем перелистывания страниц добраться до той страницы, на которую указывает ссылка.

Есть еще один тип ссылок, применяемых в бумажных изданиях, — ссылки на внешние источники информации: книги, статьи в периодических изданиях, статьи законодательства, государственные документы и пр. Они указываются либо в сносках на той же странице, где дается ссылка, либо путем указания номера записи в списке литературы, приводимом в конце текста. Для того чтобы воспользоваться такой ссылкой, надо найти соответствующее издание в своей домашней библиотеке или в публичной библиотеке, а может быть — пойти в книжный магазин.
Методика ссылок используется и в электронных (цифровых) текстах и документах. Однако она качественно отличается от той, что описана выше: такие ссылки позволяют читателю мгновенно переходить к нужному разделу или любому фрагменту текста, и даже — к внешним источникам информации, если они хранятся в цифровой форме на данном компьютере или на других компьютерах, доступных по сетевой связи. Ссылки, используемые в электронном тексте, принято называть гиперссылками. Реализованную с помощью гиперссылок структуру текста (документа) будем называть гиперструктурой.
Благодаря использованию механизма ссылок документ, созданный, например, в текстовом процессоре и открытый в среде текстового процессора, можно превратить в несложную информационную систему.

Использование оглавлений и указателей
Требуется создать дневник студента, в котором будут храниться разнообразные сведения, необходимые студенту в процессе учебы. К таким сведениям может относиться: расписание занятий, перечень изучаемых дисциплин. По каждой дисциплине будет представлена программа курса, рекомендуемая литература, содержание экзаменационных билетов. Сюда же можно будет занести конспекты лекций, сведения о текущей успеваемости и другую полезную информацию.
Такой документ должен начинаться с оглавления. Каждый пункт оглавления должен представлять собой гиперссылку на соответствующий раздел документа. Однако “своими руками” делать оглавление совсем не обязательно. MS Word может создать его автоматически.
Формируем первую страницу дневника
форматируем строку “Расписание занятий” как заголовок первого уровня. Делается это следующим образом:
— выделяется строка;
— через главное меню отдаем команду Формат — Стили и форматирование;
— в открывшемся окне выбираем стиль Заголовок 1 (заголовок первого уровня).
Далее выделяется строка со словом “понедельник” и ей назначается стиль Заголовок 2(заголовок второго уровня).
На следующей странице, где помещается расписание на вторник, для слова “вторник” назначается стиль Заголовок 2. И так далее.

При вводе раздела “Читаемые курсы” его заголовку назначается стиль Заголовок 1. Заголовкам подразделов “Физика”, “Математика”, “История” и др. назначается стильЗаголовок 2. Заголовкам подразделов “Учебная программа”, “Учебная литература”, “Экзаменационные билеты” назначается стиль Заголовок 3 (заголовки третьего уровня).
Полезно пронумеровать страницы всего документа: Вставка — Номера страниц…
После этого можно создавать оглавление. Делается это следующим образом:
1) установить курсор на позицию в тексте, куда следует поместить оглавление.
Перед этим можно ввести слово “Оглавление”, а в следующую строку поставить курсор.
2) отдать команду: Вставка — Ссылка — Оглавления и указатели. Выбрав подходящие режимы в диалоговом окне (или приняв предлагаемые), щелкнуть ОК

Если дневник будет пополняться новыми разделами, то их заголовкам также надо будет назначать стили (уровни). Затем установить курсор на старое оглавление и выполнить команду Оглавления и указатели. В диалоговом окне на вопрос “Заменить выделенное оглавление?” ответить “Да”.
Использование оглавлений и ссылок — это организация связей по вертикали. Структура связей, организованная в приведенном выше примере, — это одноуровневое дерево, построенное по следующему принципу:

Использование закладок и гиперссылок
С помощью гиперссылок можно организовать горизонтальные связи в текстовом документе, а также связи в любом направлении и на любых уровнях. Эти связи можно устанавливать между разными фрагментами одного раздела или между фрагментами разных разделов.
Подобные связи создаются с помощью двух элементов организации структур: закладок и гиперссылок.
В первом фрагменте присутствует определение бита. Поставим закладку на это определение, для того чтобы на него можно было выйти из любого другого места текста, где будет использовано понятие бита. Теперь создаем гиперссылку на помеченный закладкой текст во втором фрагменте. Гиперссылку установим на слове “бит”.
Чтобы поставить закладку, нужно:
— выделить помечаемый фрагмент или поставить курсор в его начало;
— через главное меню выполнить команду Вставка — Закладка;
— в появившемся диалоговом окне ввести имя закладки (любое имя, начинающееся с буквы и не содержащее пробелов); например, Z1;
— щелкнуть Добавить.
Закладка готова.
Вставка гиперссылки. Для этого нужно:
— выделить слово “бит”;
— через главное меню выполнить команду Вставка — Гиперссылка;
— в появившемся диалоговом окне в списке Связать-ся с: выбрать пункт “Место в документе”;
— выбрать имя закладки Z1;
— ОК.

Создание внешних ссылок на файлы, web-страницы и адреса электронной почты
Для связи с существующим файлом нужно в диалоговом окне либо ввести его полное имя, либо с помощью окна проводника по файловой системе выбрать нужный файл.
Для связи с web-страницей требуется указать адрес страницы или, обратившись к web-обозревателю, открыть в нем нужную страницу, а потом вернуться в Word. Если в текстовом процессоре включен режим автоматической установки гиперссылок, то при вводе адреса web-страницы он превращается в гиперссылку. Например: www.lbz.ru.

Практическая работа ( стр. 149 №5)


title: Скачать презентацию или конспект Современные технологии и тенденции развития систем дистанционного образования

extracted_text:
РефератПо предмету «Компьютерные технологии в науке и образовании»на тему: «Современные технологии и тенденции развития систем дистанционного образования»Выполнил: Дылда А.С.Группа: 2ИВТ-5ДМ-211
Существует большое количество определений понятия “Дистанционное обучение”. В общем, дистанционное обучение – совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемому основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемому возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Рассмотрим технологии, применяемые при дистанционном обучении.

Введение
Технологии дистанционного обучения
Дистанционное обучение предлагает несколько различных технологий, которые могут быть использованы при проведении обучения.
Базовой технологией дистанционного обучения является технология, построенная на использовании Интернет-технологий. В рамках дистанционного обучения нашли применение все средства, которые предлагает пользователям Интернет.
Менее распространенной технологией дистанционного обучения является телевизионно-спутниковая технология, построенная на использовании интерактивного телевидения.
Еще одной распространенной технологией дистанционного обучения является кейсовая технология. Больше всего кейсовая технология дистанционного обучения походит на то, что принято называть заочным обучением.
В целом необходимо отметить, что использование технологии дистанционного обучения, построенной на использовании Интернет-технологий, вытесняет все остальные технологии дистанционного обучения. В том числе по причине того, что Интернет-технологии постепенно включают в себя другие информационные технологии. Например, телефония все больше становится частью Интернета.

Средства дистанционного обучения
Для построения дистанционного обучения необходимо внедрение системы дистанционного обучения, которая обеспечит предоставление необходимых для организации и проведения обучения сервисов. Современные системы дистанционного обучения обеспечивают:
централизованное автоматизированное управление обучением;
быстрое и эффективное размещение и предоставление учебного контента обучаемым;
единую платформу для решения основных задач в рамках планирования, проведения и управления всеми учебными мероприятиями в организации;
поддержку современных стандартов в сфере технологий дистанционного обучения;
персонализацию учебного контента и возможность его многократного использования;
широкий диапазон средств организации взаимодействия между всеми участниками учебного процесса.

Основным средством (не всегда обязательным), используемым при проведении дистанционного обучения, является дистанционный курс, работая с которым учащиеся получают знания и приобретают необходимые им навыки и умения. Остальные средства, используемые в дистанционном обучении, обычно применяются совместно с дистанционными курсами. Отдельное их использование значительно снижает их эффективность.
Дистанционный курс может содержать большой диапазон элементов:
информационные слайды;
симуляции работы с программным обеспечением;
интерактивные тренажеры;
тесты;
ролевые упражнения;

Управление дистанционным обучением
Важнейшей задачей при проведении дистанционного обучения, когда преподаватели, обучаемые, менеджеры зачастую очно никогда не встречаются друг с другом, является построение эффективного процесса управления дистанционным обучением. Наиболее перспективным методом управления дистанционным обучением сегодня является метод управления компетенциями. Суть метода состоит в привязке ролей, которые выполняет слушатель дистанционного обучения к компетенциям, которые в свою очередь привязываются к тестам и дистанционным курсам. В зависимости от занимаемой должности система дистанционного обучения может автоматически определить какие дистанционные курсы должен изучить слушатель дистанционного обучения. Распространение данного подхода сдерживает высокая стоимость его внедрения.

Преимущества дистанционного обучения
Одним из ключевых преимуществ дистанционного обучения по сравнению с традиционным очным обучением является его персонификация. Слушатель дистанционного обучения может самостоятельно:
определить скорость изучения учебного материала;
определить, когда он хочет проходить обучение;
определить какие именно разделы учебного материала и в какой последовательности ему необходимо изучить.
Дистанционное обучение предоставляет возможность получить намного больше информации, позволяющей оценить знания, навыки и умения, полученные в результате прохождения дистанционного обучения. В том числе: время затрачиваемое на вопросы, количество попыток, вопросы или задания, которые вызвали наибольшие трудности и т.д. Наличие подобной информации позволяет намного гибче управлять проводимым обучением.
Еще одним достоинством дистанционного обучения в сравнении с традиционным очным обучением является его стоимость. Анализ показывает, что при достижении минимального количества слушателей дистанционного обучения, дистанционное обучение становится более дешевым по сравнению с традиционным очным обучением. При дальнейшем увеличении количества слушателей дистанционное обучение становится значительно дешевле по сравнению с традиционным очным обучением.

Недостатки ДО
К недостаткам дистанционного обучения следует отнести:
сложность внесения оперативных изменений, в случае если дистанционное обучение уже началось;
необходимость формирования дополнительной мотивации у слушателей дистанционного обучения, по сравнению с другими формами обучения;
необходимость высоких инвестиций на подготовительном этапе проведения дистанционного обучения (инвестиции в разработку дистанционных курсов);
высокая зависимость от технической инфраструктуры. Сбой в инфраструктуре может привести к снижению эффективности или вообще срыву дистанционного обучения;
отсутствие достаточного количества специалистов в сфере технологий дистанционного обучения;
высокие инвестиции на внесение изменений в дистанционное обучение
Тенденции развития ДО
Если рассматривать современные тенденции в области дистанционного обучения, то в первую очередь необходимо отметить глобальный масштаб внедрения компьютерных и сетевых технологий в учебный процесс.
Решение задачи расширения масштабов применения современных электронных и телекоммуникационных средств и информационных технологий в образовании требует не только увеличения инвестиций и совершенствования механизмов финансирования в образовательной сфере, но и готовности участников образовательной системы активно их внедрять.
Бурное развитие рынка технологий и продуктов для дистанционного обучения привело к необходимости взаимодействия систем различных производителей. Такое взаимодействие невозможно без принятия единых для индустрии стандартов, и они были разработаны. К ним относятся стандарты консорциумов IMS, ADL SCORM, IEEE, AICC. Тот или иной стандарт (или несколько сразу) реализован в любой зарубежной системе дистанционного обучения. Отечественные системы также в ближайшее время будут поддерживать эти стандарты.
Наличие таких стандартов позволяет говорить о рынке дистанционных учебных курсов, отчуждаемых от разработчика. Это дает возможность вузу сосредоточиться на учебных курсах, максимально отвечающих его специфике. Вспомогательные дисциплины могут быть отданы на своего рода аутсорсинг. С другой стороны, вуз сам может выступать в роли поставщика учебных материалов для других вузов или коммерческих компаний.
Итак, основные тенденции развития дистанционного образования связаны с использованием возможностей глобальной сети (в первую очередь видеоконференций), а также с созданием и широким использованием электронных библиотек, как системоообразующего модуля структуры дистанционного образования.

Заключение
Сегодня дистанционное обучение переживает период стремительного развития. Все большое количество учебных заведений, компаний, государственных организаций внедряют в учебный процесс технологии дистанционного обучения. К сожалению, необходимо отметить наличие небольшого количества специалистов высокого уровня в этой области. В настоящее время к работе в данной области привлечено огромное количество специалистов низкой квалификации. Они не владеют ни навыками педагогики, ни знают и не понимают информационные технологии. Их роль зачастую сводится к регистрации пользователей в системе дистанционного обучения и просмотре формируемых системой отчетов. Эффективность такого обучения крайне невелика и приводит к появлению у многих ощущения, что дистанционное обучение это не серьезно и не может дать хорошего результата. Однако, эту ситуацию можно отнести к проблемам роста. С течением времени некомпетентные люди уйдут и на рынке будут представлены услуги, качество которых действительно обеспечит высокую эффективность обучения, проводимого с использованием технологий дистанционного обучения.

Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Решение задания для ЕГЭ

extracted_text:
Решение задания 24 (C1) ЕГЭ по информатике 2015 год
Рыженко Е.В.

Задача:
На обработку поступает последовательность из четырёх неотрицательных
 целых чисел (некоторые числа могут быть одинаковыми).
Нужно написать программу, которая выводит на экран количество нечётных
 чисел в исходной последовательности и максимальное нечётное число.
Если нечётных чисел нет, требуется на экран вывести «NO».
Известно, что вводимые числа не превышают 1000.
Программист написал программу неправильно.
Ниже эта программа для Вашего удобства приведена на пяти языках программирования (рассмотрим Паскаль).

Последовательно выполните следующее:
 1. Напишите, что выведет эта программа при вводе последовательности:  2 9 4 3

Для этого составим трассировочную таблицу программы.

Из таблицы видно, что для последовательности  2  9  4  3 будут выведены числа   2 и 999.
2. Приведите пример такой последовательности, содержащей хотя бы одно нечётное число, что, несмотря на ошибки, программа печатает правильный ответ.

Анализируя текст программы, а именно фрагмент
 if x > maximum then
 maximum := I
можно заметить, что изменение значения переменной maximum возможно лишь в случае когда x>999.

По условию вводимые числа не превышают 1000.
Соответственно, программа будет работать верно, если в последовательности есть 999.

Выведенное количество нечётных чисел будет правильным в любом случае.

Следовательно, примером последовательности, содержащей хотя бы одно нечётное число, при которой, несмотря на ошибки, программа печатает правильный ответ может служить последовательность 1  3  5  999.
3. Найдите все ошибки в этой программе (их может быть одна или несколько). Известно, что каждая ошибка затрагивает только одну строку и может быть исправлена без изменения других строк.
Для каждой ошибки:
1) выпишите строку, в которой сделана ошибка;
2) укажите, как исправить ошибку, т.е. приведите правильный вариант строки.
Достаточно указать ошибки и способ их исправления для одного языка программирования.
Обратите внимание, что требуется найти ошибки в имеющейся программе, а не написать свою, возможно, использующую другой алгоритм решения.
Исправление ошибки должно затрагивать только строку, в которой находится ошибка.

Так как по условию задачи необходимо чтобы программа находила максимальное нечётное значение среди вводимой последовательности чисел, то логично первоначальное значение переменной maximum задать 0 или 1 (как наименьшее из возможных нечётных чисел).
Следовательно,
первая ошибка: неверная инициализация maximum.
Строка с ошибкой:
maximum := 999;
Верное исправление:
maximum := 0; или  maximum:=1;

Так как maximum должен определяться среди последовательности вводимых чисел, т. е. среди значений переменной x. А в программе присваивается значение переменной i (счётчика цикла), то

вторая ошибка: неверное присваивание при вычислении максимума.

Строка с ошибкой:
maximum = i;

Верное исправление:
maximum = x;
Источник информации:
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ КИМ ЕГЭ 2015
http://www.ege.edu.ru/ru/main/demovers/
или
http://www.ege.edu.ru/common/upload/docs/2015/inf_11_2015.zip


title: Скачать презентацию или конспект Создание кнопочных форм в Microsoft Access

extracted_text:
Цели:
Обучающие: освоить технологию создания кнопочных форм в приложении MO Access. Научиться разрабатывать интерфейс приложения с помощью Конструктора форм.
Развивающие: научиться грамотному оформлению кнопочных форм; научиться использовать функциональные возможности кнопок для облегчения работы с БД. Понять важность задач сопровождения программного обеспечения.
Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету; аккуратность, точность выполнения заданий.
Создание кнопочных форм в Microsoft Access
Этапы создания кнопочных форм:
Создание и заполнение таблиц
Создание форм по таблицам
3. Установка управляющих кнопок на формах
Модель базы данных Собаки
1 этап. Создание формы Восточная группа собак
1.Создать таблицу Восточная группа собак  БД “Собаки”, состоящая из следующих полей: название (тип - текстовое), родина (тип – текстовый), описание(тип - МЕМО), окрас (тип – текстовый), изображение (тип - ОLЕ) и заполнить данными
Этапы создания БД Собаки:
2. Создать форму по таблице Восточная группа собак:
-Выбрать группу объектов Формы.
Выбрать пункт Создание формы с помощью мастера.
-На появившейся панели Создание форм выбрать в окне Таблицы и запросы исходную таблицу Восточная группа собак, а в окне Доступные поля: - поля для Формы. Щелкнуть по кнопке Далее.
-На появившейся следующей панели с помощью переключателей выбрать способ размещения полей на Форме (например, в один столбец). Щелкнуть по кнопке Далее
На появившейся следующей панели выбрать требуемый стиль Формы (например, Официальный). Щелкнуть по кнопке Далее.
На появившейся следующей панели задать имя Формы (Восточная группа собак). Щелкнуть по кнопке Готово.

-В результате появится окно формы “ Восточная группа собак”, которое содержит надписи (названия полей БД) и текстовые поля.
-Выделить форму Восточная группа собак и щелкнуть по кнопке Конструктор. В появившемся окне с помощью мыши изменить местоположение, размеры надписей и текстовых полей.

-В результате должна получится форма с полями, удобными для просмотра.
2 этап. Создание формы Западная группа собак:

	1. создание таблицы
	2. заполнение таблицы
	3. создание формы по готовой таблице
	4. редактирование размеров полей
5. Готовая форма Западная группа собак
3 этап.  Создание формы Заставка
Создать таблицу Заставка с полями: описание(тип - МЕМО) и заполнить ее

2.     По таблице Заставка создать форму.

3.    В режиме Конструктора удалить с формы слово описание и вставить название СОБАКИ(текст)
4. Готовая форма Заставка
4 этап. Создание кнопок на формах
Создание кнопки Собаки Восточной группы
на форме Заставка
На форме Заставка, открытой в режиме Конструктора, разместить кнопку (выбрав объект Кнопка на Панели инструментов).
На появившейся панели выбрать Категории: Работа с формой, Действие: Открыть форму. Нажать кнопку Далее.
На следующей панели выбрать форму, которая будет открываться – Восточная группа собак
На следующей панели выбрать Открыть форму и показать все записи и нажать Далее.
На появившейся следующей панели выбрать надпись, размещаемую на кнопке – текст Восточная группа собак. Нажать кнопку Далее.
На появившейся следующей панели кнопке задается имя. Нажать кнопку Готово.
2. Создание кнопки Собаки Западной группы на форме Заставка
Размещение кнопки Западная группа собак производится аналогичным образом. Выбор Категория: Работа с формой, Действие: Открыть форму.
3. Готовая форма Заставка
4. Создание на форме Восточная группа собак кнопки Следующая запись, Предыдущая запись, Выход
	-Для кнопки Следующая запись категория: Переходы по записям, Действие: Следующая запись. На кнопке разместить рисунок
	-Для кнопки Предыдущая запись категория: Переходы по записям, Действие: Предыдущая запись. На кнопке разместить рисунок
	-Для кнопки Выход категория: Работа с формой, Действие: Закрыть форму. На кнопке разместить рисунок
5. Готовая форма Собаки Восточной  группы
6. Создание на форме Западная группа собак кнопки Следующая запись, Предыдущая запись, Выход
7. Готовая форма Собаки Западной  группы
Список используемой литературы
Тимошок Т.В. Microsoft Access 2003.
Самоучитель: - М.: Издательский дом “Вильямс”, 2004.
2.Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2003.

Лаговская Е.В. учитель математики и информатики
Школа-лицей «Дарын» г. Петропавловск
Северо-Казахстанская область


title: Скачать презентацию или конспект Час веселых состязаний

extracted_text:
Конкурс 1
«Приветствие команд».
(приветствие, девиз)
Конкурс 2 «Шуточная викторина»
Программист попал в армию. Какой вопрос он задаст офицеру на команду "По порядку номеров рассчитайся".
О какой компьютерной программе идет речь в песне:Он мне дорог с давних лет,И его милее нет,Этих окон негасимый свет.
Какая связь между городом в Англии, ружьем калибра 30х30 и одним из элементов компьютера?
Почему на компьютерном жаргоне процессор называется камнем?

Конкурс 2 «Шуточная викторина»
5. Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и дискетой?
6. А всё-таки: в какой системе счисления лучше получать стипендию?
7. Какая марка компьютеров является полудрагоценной?
8. Когда появился манипулятор типа “мышь”, то для него в русском языке некоторое время использовалось название по имени персонажа известной русской сказки. Назовите имя этого персонажа.

Шуточная викторина
9. Какое устройство компьютера может оказывать вредное воздействие на здоровье человека?

10. В каком устройстве компьютера происходит обработка информации?

11. Как называется последовательность сигналов?

12. «Лицо» компьютера.

Шуточная викторина
13.  Какой российский город назван «в честь» древнейшего компьютера?
14. Какая система счисления используется в ЭВМ: бинарная или двоичная?
15. Если бы осьминоги умели считать, то какой бы системой они, скорее всего, пользовались?
16. Какой плате компьютера размещён процессор: на системной или на материнской?

Шуточная викторина
17. Высокое разрешение – это подпись начальства на вашем заявлении или способность монитора чётко отображать текст и графику.
18. Что это за романтическое место в компьютере, где может причалить усталое и потрёпанное бурями периферийное устройство?
19. Почему кошки очень любят лизать руки программистам?
20. Что такое «подмышка» на компьютерном языке?
21. Программисты шутят, что во Вселенной есть три постоянные величины (они же константы): смерть, налоги и то обстоятельство, что купленный вами сегодня компьютер уже ... Закончите эту печальную шутку.
22. Чем опасна пожизненная гарантия, обещанная вам при покупке компьютера?
Шуточная викторина
23. Почему кошки очень любят лизать руки программистам?
  24. Что такое «подмышка» на компьютерном языке?
  25. Программисты шутят, что во Вселенной есть три постоянные величины (они же константы): смерть, налоги и то обстоятельство, что купленный вами сегодня компьютер уже ... Закончите эту печальную шутку.
  26. Чем опасна пожизненная гарантия, обещанная вам при покупке компьютера?
Конкурс 3 «ЛИНГВИСТОВ».

Командам за 1 минуту необходимо составить слова из букв, составляющих слово

«КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ».
Задание болельщикам:
Попытайтесь как можно быстрее прочитать группу слов, зашифрованных с использованием названий клавиш, команд ОС, расширений файлов, операторов языков программирования, служебных слов. Выигрывает самый внимательный, сообразительный и быстрый.

◘  <Alt> АЙ,    <Alt> АРЬ,    <Alt> ЕЙ,
<Alt> ЫН,    П <Alt> УС,    <Alt> УНА,
  Б<Alt> ИКА,   Б <Alt> ИМОР,    Х <Alt>  УРА.

◘  <Del> О,      <Del> И,      <Del> ЕНИЕ,
 <Del> ИКАТНОСТЬ,       ОТ  <Del>,     ПРЕ  <Del>, ОПРЕ <Del> ЕНИЕ,
 ПОНЕ <Del> ЬНИК,     <Del> ЬФИН,     <Del> ЯНКА,
   <Del> ЬТА,      КРЕН <Del>Ь,     МО <Del> Ь,
  НЕ <Del> Я,
 КАН <Del> ЯБР, С <Del> КА.

Конкурс 4. «ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ»
Задание.
Изобразить мимикой и жестами:

для команды 1: монитор; сканер

для команды 2:мышь; принтер
Конкурс 5. «В ОДНОЙ СВЯЗКЕ»
Конкурс 6 «Художник»
В графическом редакторе Paint создать рисунок. Приглашается по одному представителю от команды, необходимо нарисовать рисунок
«Дорожные машины».

На задание даётся 5 минут, максимальная оценка 10 баллов.

Конкурс 7 «Опознай пословицу»
Перед вами переделанные версии     известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
Компьютер – лучший друг.
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.
Без компьютера жить, только небо коптить.
На дисплей неча пенять, коли видеокарта крива.
Без винчестера – полсироты, а без материнской платы – и вся сирота.
Компьютер без программы – что фонарь без свечи.

7. Компьютер не принадлежит человеку, а человек принадлежит компьютеру.
 8. Не смейся над старыми компьютерами, и твой будет стар.
9. Компьютер памятью не испортишь.
10. Компьютер на столе не для одних только игр.
11. По ноутбуку встречают, по уму провожают.
12. Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.

13. В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
14. Кто БЭСМ вспомянет, тому глаз вон.
15. Мал микропроцессор (или ноутбук), да дорог.
16. Всякий кабель своё гнездо любит.
17. Семь раз подумай – один раз апгрейдируй.
18. Утопающий за «F1» хватается.

19. Семь бед – один «Reset».
20. Плоха та мышка, которая одну кнопку имеет.
21. Бит байт бережёт.
22. Слово не воробей, а пара байтов.
23. Отформатировать винчестер – секунда, а восстановить – года.
24. Не клавиатура печатает, а ум.
25. Два раза подумай, один раз удали.
26. Файлы не удаляются.
27. Что из Корзины удалено, то пропало.
28. Винчестер – зеркало души пользователя.
Есть в компьютере и главный блок:
Там бежит электроток.
Он читает, он считает,
Сотни слов запоминает!
Он мыслитель хоть куда!

Этот вот СИСТЕМНЫЙ БЛОК
Для компьютера – как Бог.
Он решает все проблемы
И содержит микросхемы.
Процессор
Процессор – устройство для обработки информации и управления работой компьютера

Ум компьютера – ПРОЦЕССОР.
Как заправский эрудит,
Вычислительным процессом
Он легко руководит.

Всем командует процессор –
Самый главный элемент.
Он в машине служит мозгом
И его важнее нет.

Говорю я не для рифмы
Эти важные слова:
Знает он всего две цифры,
Переводит в них слова.

Человеческий язык
Понимать он не привык.
Наших слов не разбирает,
Буквы в цифры превращает.

Вмиг в нули и единицы
Что набрали превратится.
Вот тебе теперь известно,
Как работает процессор.

Да, пока еще компьютер
Не умеет говорить.
Может только на экране
Сообщенья выводить.
Принтер рядышком стоит,
Ничего не говорит.
По бумаге чем-то водит,
Информацию выводит.
Подведение итогов.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Введение в язык программирования Haskell

extracted_text:
1
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
1.2. Введение в язык Haskell
История языка Haskell
 1960: John McCarthy, LISP – первый функциональный язык программирования
 1978: John Backus, FP – система комбинаторного программирования
 конец 1970-х: Edinburgh univ., ML – meta-language
 1985-1986: David Turner, Miranda – функциональный язык с «ленивыми» вычислениями
 начало 1930-х: Church, формализация функций в λ-исчислении
 1990: Ericsson, Erlang – «коммерческий» функциональный язык
 1988: Paul Hudak, Haskell – первая версия языка Haskell
 1999: Haskell group, Haskell’98 – «стандартная» версия языка Haskell
Haskell – чисто функциональный язык программирования, названный в честь Хаскелла Карри (Haskell B. Curry – 1900-1982), известного, главным образом, благодаря работам в области математической логики и комбинаторной логики в конце 1950-х – начале 1960-х годов
http://haskell.org/onlinereport/index.html - пересмотренное сообщение о языке Haskell’98
http://haskell.org/tutorial - «Нежное» введение в Haskell
2
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
Типы данных и базовые конструкции языка Haskell
Элементарные типы данных
 Integer, Int – целые значения (25, -17, 111222333444555666777888)
 Float, Double – вещественные значения (3.14, -2.718281828459045)
 Char – символьные значения ('A', '*', '3')
 Bool – логические значения (True, False)
Идентификаторы: fact, fAcToRiAl, fact_1, fact''
Знаки операций:   +, -, *, <, ==
Идентификаторы применяются для обозначения констант – значений разных типов (простых, составных, функций) и типов. Любому идентификатору можно сопоставить тип и значение:
school :: Integerschool = 366
piHalf :: DoublepiHalf = 3.1415926536 / 2
3
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
Кортежи и функции
Значения могут объединяться в более сложные с помощью кортежирования.
Например:
pair :: (Double, Double)pair = (2.7, 3.14)
attributes :: (Char, (Int, Int, Int), Bool)attributes = ('M', (17, 4, 1955), True)
Тип функции определяется типами аргументов и результата, например:
sin :: Double -> Double         -- аргумент и результат типа DoubleplusInt :: Int -> Int -> Int    -- два аргумента типа Int, результат IntdivMod :: (Int, Int) -> (Int, Int)  -- аргумент и результат - кортежи
Выражения составляются из констант применением операций и функций, например:
result = sin (3.1416 / 4) - 2.5c10 = 3 + plusInt 3 4pair = divMod (1458, plusInt 176 192)
Операции и функции отличаются только формой записи. Следующие выражения эквивалентны:
3 + 8                     и          (+) 3 827 `div` 4                и          div 27 47 `plusInt` 11            и          plusInt 7 11
4
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
Определение функций с помощью уравнений
Уравнения задают правила, по которым происходит вычисление функции, то есть каким образом результат получается из аргументов функции, например:
plusInt :: Int -> Int -> IntplusInt a b = a + b
divMod :: (Int, Int) -> (Int, Int)divMod (a, b) = (a `div` b, a `mod` b)
Уравнения могут содержать условные выражения и рекурсивные обращения, например:
factorial :: Integer -> Integerfactorial n = if n == 0 then 1                        else n * (factorial (n-1))
sum :: Integer -> Integersum n = n + if n == 0 then 0 else sum (n-1)
factorial1 :: Integer -> Integerfactorial1 n | n == 0   = 1             | n > 0    = n * (factorial1 (n-1))
factorial2 :: Integer -> Integerfactorial2 0   = 1 factorial2 n   = n * (factorial2 (n-1))
Уравнений для одной функции может быть несколько, тогда аргументы последовательно сопоставляются с образцами:
5
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
Подготовка и запуск программ
module Test where

factorial :: Integer -> Integer
factorial n | n == 0  = 1
            | n > 0   = n * (factorial (n-1))
6
Prelude> :l "MyProg.hs"
Test> factorial 25
15511210043330985984000000 :: Integer
Test>
Test>
Пример запуска программы на исполнение
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
7
Исполнение программ с помощью текстовой подстановки
factorial :: Integer -> Integer
factorial n | n == 0  = 1
            | n > 0   = n * (factorial (n-1))
factorial 3
3 * (factorial (3-1))
3 * (factorial 2)
3 * (2 * (factorial (2-1)))
3 * (2 * (factorial 1))
3 * (2 * (1 * (factorial (1-1))))
3 * (2 * (1 * (factorial 0)))
3 * (2 * (1 * 1))
6
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
8
Несколько определений простых арифметических функций
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
-- Вычисление наибольшего общего делителя двух натуральных чисел
gcd              :: Integer -> Integer -> Integer
gcd m n | m < n  =  gcd n m
        | n < 0  =  error "gcd: Wrong argument"
gcd m 0          =  m
gcd m n          =  gcd n (m `mod` n)
-- Проверка заданного натурального числа на простоту
prime             :: Integer -> Bool
prime'            :: Integer -> Integer -> Bool
prime p    | p <= 0          =  error "prime: Non-positive argument"
           | otherwise       =  prime' 2 p
prime' d p | d * d > p       =  True
           | p `mod` d == 0  =  False
           | otherwise       =  prime' (d+1) p
9
Эффективность рекурсивных функций.
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
-- Вычисление числа Фибоначчи, заданного порядковым номером
fib        :: Integer -> Integer
fib 1      =  1
fib 2      =  1
fib n      =  fib (n-1) + fib (n-2)
fib 6
fib 5 + fib 4
(fib 4 + fib 3) + fib 4
((fib 3 + fib 2) + fib 3) + fib 4
(((fib 2 + fib 1) + fib 2) + fib 3) + fib 4
(((1 + 1) + 1) + (fib 2 + fib 1)) + fib 4
(3 + 2) + (fib 3 + fib 2)
(3 + 2) + ((fib 2 + fib 1) + 1)
(3 + 2) + ((1 + 1) + 1)
8
f1 = f2 = 1
fn = fn-1 + fn-2        при n > 2
10
Эффективность рекурсивных функций. Концевая рекурсия.
Кубенский А.А. Функциональное программирование.
Глава 1. Элементы функционального программирования.
fib   :: Integer -> Integer
fib'  :: Integer -> Integer -> Integer -> Integer -> Integer
fib'  n k fk fk1 | k == n  =  fk
                 | k < n   =  fib' n (k+1) (fk+fk1) fk
fib 1 = 1
fib n = fib' n 2 1 1

fib 6
fib' 6 2 1 1
fib' 6 3 2 1
fib' 6 4 3 2
fib' 6 5 5 3
fib' 6 6 8 5
8
factorial  :: Integer -> Integer
factorial 0 = 1
factorial n = n * factorial (n-1)
factorial  :: Integer -> Integer
factorial' :: Integer -> Integer -> Integer
factorial n = factorial' n 1               -- (factorial' n f) == (f * n!)
factorial' n f | n == 0  =  f
               | n > 0   =  factorial' (n-1) (n*f)


title: Скачать презентацию или конспект Базы данных и системы управления базами данных

extracted_text:
Хранение, поиск и сортировка информации
Базы данных и системы управления базами данных(СУБД)
База данных книжного фонда библиотеки;
База данных кадрового состава учреждения;
База данных законодательных актов в области уголовного права;
База данных современных песен.

База данных(БД) — организованная совокупность данных, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти ЭВМ и постоянного применения.
Для хранения БД может использоваться как один компьютер, так и множество взаимосвязанных компьютеров.
Если база данных хранится на одном компьютере, то такая БД называется централизованной. Если различные части одной базы данных хранятся на множестве компьютеров, объединенных между собой сетью, то такая БД называется распределенной базой данных.
БД позволяет упорядоченно хранить данные о большом количестве
однотипных объектов, обладающих одинаковым набором свойств
База данных
Информация в базах данных может быть организована по разному. Чаще всего используется табличный способ.
База данных может состоять:

из одной таблицы (однотабличная БД)
из множества взаимосвязанных таблиц (многотабличная БД)

Множество взаимосвязанных таблиц, каждая из которых
    содержит информацию об объектах определенного типа называется
    реляционной базой данных.

Табличная форма представления баз данных
База данных «Записная книжка»
поля

записи

Поля — это различные характеристики (иногда говорят — атрибуты) объекта. Значения полей в одной строчке относятся к одному объекту.Разные поля отличаются именами.
Одна запись содержит информацию об одном объекте той реальной системы, модель которой представлена в таблице.
Структурными составляющими таблицы являются записи и поля

Поле БД
текст,
число,
дата/время,
счётчик,
и т.д.

	Каждое поле имеет имя и может хранить данные определённого типа:

Текст

Число

Дата/Время

Счётчик

Строчное представление структуры таблицы
База данных «Записная книжка»
ИМЯ_ТАБЛИЦЫ (ИМЯ_ПОЛЯ1, ИМЯ_ПОЛЯ2, … , ИМЯ ПОЛЯ_N)
ЗАПИСНАЯ КНИЖКА (НОМЕР, ФАМИЛИЯ_ИМЯ, ДАТА_РОЖДЕНИЯ, ТЕЛЕФОН, ДОМАШНИЙ_АДРЕС)
ЗАПИСНАЯ КНИЖКА (НОМЕР, ФАМИЛИЯ_ИМЯ, ДАТА_РОЖДЕНИЯ, ТЕЛЕФОН, ДОМАШНИЙ_АДРЕС)
Поле НОМЕР подчеркнуто, т.к. оно является ГЛАВНЫМ КЛЮЧОМ.

Ключевое поле – поле или совокупность полей (составной ключ), однозначно  определяющих запись.
Ключи
Простой ключ
Составной ключ
Реляционная БД представляет собой множество взаимосвязанных таблиц, каждая из которых содержит информацию об объектах определенного типа. То есть между таблицами, хранилищами информации, установлены какие-то ассоциации, связи или отношения. В зависимости от типа информации, содержащейся в таблицах, между таблицами БД могут существовать три основных типа связей:.
один-ко-многим, один-к-одному, многие-ко-многим
Связи между таблицами
Отношение один-ко-многим
Отношение один-ко-многим устанавливается между таблицами в том случае, когда одной записи в одной таблице может соответствовать любое количество записей в другой таблице.
Как видно из рисунка, одной записи из таблицы Товары может соответствовать несколько записей в таблице Отпуск товаров.

Связь один-ко-многим позволяет моделировать иерархические структуры данных.
Отношение один-к-одному
Отношение один-к-одному имеет место, когда одной записи в родительской таблице соответствует не более одной записи в дочерней таблице. Для примера рассмотрим отношение между таблицами Сотрудники и Информация о сотрудниках.
Отношение один-к-одному используют, если не хотят, чтобы таблица БД "распухала" от второстепенной информации.
Отношение многие-ко-многим
В случае отношения многие-ко-многим одной записи в родительской таблице может соответствовать любое количество записей в дочерней таблице и наоборот. Рассмотрим таблицы Преподаватели и Учебные группы и дисциплины, состоящие в отношении многие-ко-многим. Каждой учебной группе соответствует несколько преподавателей. Каждый преподаватель может вести, во-первых, несколько разных предметов и, во-вторых, преподавать в разных группах.
БД всегда можно перестроить так, чтобы связь многие-ко-многим была заменена двумя связями типа один-ко-многим путем создания промежуточной таблицы.
Система управления базами данных (СУБД) -приложение, позволяющее создавать базы данных и осуществлять в них сортировку и поиск данных
Любая СУБД позволяет выполнять четыре простейшие операции с данными:
 добавлять в таблицу одну или несколько записей;
 удалять из таблицы одну или несколько записей;
 обновлять значения некоторых полей в одной или нескольких записях;
 находить одну или несколько записей, удовлетворяющих заданному условию.

Мы будем учиться создавать БД с помощью
СУБД  MICROSOFT ACCESS


title: Скачать презентацию или конспект Человек и компьютер

extracted_text:
ЧЕЛОВЕК  И
  КОМПЬЮТЕР

Как  все  начиналось
      На протяжении всей истории развития цивилизации человек постоянно изобретал приспособления, помогающие ему в работе и в быту. Он  всегда стремился извлечь пользу из окружающей природы. Чтобы добыть пищу, охотился и собирал растения. Затем научился обрабатывать землю, строить жилье. Усложнялась деятельность человека, совершенствовались и орудия труда. Так появились механизмы для поднятия тяжестей, и ткацкие станки, и средства передвижения, и бытовые приборы и множество других устройств, которые окружают нас. То, что сначала было плотом фантазии, постепенно становилось реальностью.

    Самым замечательным изобретением XX-го века стал компьютер. Вы можете увидеть его в школе, в магазине, в аэропорту, в телевизионной студии и т.д. Пользователем компьютера может быть и писатель, и художник, и врач, и музыкант, и инженер… И вы в своей будущей профессии скорее всего тоже будете его использовать. Это универсальный инструмент, который способен помочь каждому.

   А что такое компьютер?
Зачем он нужен?
Человек  и  информация
  Человек обладает уникальной способностью –  работать с информацией.

   Он может получать информацию из окружающего мира в виде звуков, зрительных образов, запахов.
Человек  и  информация
  Он может передавать информацию голосом, жестами, в виде записи и рисунков.

Человек  и  информация
    Всем известны способы хранения информации не только в памяти, но и в блокнотах, книгах, на аудио- и видеокассетах и других носителях.
Человек  и  информация
   Очень ценной является способность обрабатывать информацию – осмысливать ее и делать выводы.

Компьютер и  информация
   Создавая компьютер, человек снабдил его устройствами, способными работать с информацией.
Устройства компьютера
   Перед собой на столе вы видите устройства, из которых состоит компьютер. Это системный блок, монитор, клавиатура, мышь.
Устройства ввода информации
   Информация поступает от человека в компьютер через устройства ввода: это
                                                   клавиатура и
мышь.
Устройства вывода информации
   Увидеть результат работы можно на экране монитора
   или вывести его на бумагу с помощью принтера.

Это устройства вывода информации.


title: Скачать презентацию или конспект Рекламные возможности YouTube

extracted_text:
Рекламные возможности YouTube
Николай Антонов
Account manager, YouTube/Google
YouTube в цифрах

Основан в начале 2005, куплен Google в 2006 за $1,65 млрд.
> 350М уникальных пользователей ежемесячно во всем мире
# 1 видео сайт и #6  интернет ресурс по посещаемости в мире
10% всего мирового интернет траффика
20 часов видео загружается на YT ежеминутно – это  эквивалент 86 000 полнометражных Голливудских фильмов еженедельно
Тысячи премиальных контент партнеров, среди которых крупнейшие
121 846 490 просмотров у №1 ролика по кол-ву просмотров за все время
Обложка Time - Человек года 2006
4
Эволюция он-лайн активности пользователей
Информация
Общение
еКоммерция
Сообщества
Развлечения

2

5

YouTube – не просто видео хостинг
5

Сообщества

Вовлечение
Круговорот контента
Аудитория YouTube – наиболее активные потребители (UK)

Рекламные форматы
YouTube video ad на главной странице
 Цель – формирование осведомленности, массовый охват
100% показов на самой посещаемой странице YouTube в течение целого дня*

YouTube video ad (YVA) 300х225 либо расширяемый YVA до 950x500.
Воспроизведение либо Click-to-play, либо Autoroll без звука

Графический баннер 300х35 с внешней ссылкой
Пример YVA Click-to-play

Пример YVA Autoroll

Пример Expandable YVA click-to-play

Пример Expandable YVA autoroll
*Гео таргетинг по IP-адресам. Демотаргетинг не применим – показывается всем пользователям в течение 24 часов

Masthead rich media ad на главной странице
 Цель – массовый охват, качественный визуальный контакт с аудиторией, интерактив
100% показов на самой посещаемой странице YouTube в течение целого дня*
Masthead 960х250 с использованием видео и flash-анимации

Пример Masthead

*Гео таргетинг по IP-адресам. Демотаргетинг не применим – показывается всем пользователям в течение 24 часов

Анимированный flash overlay
появляется  на 10 сек. При клике на него ролик встает на паузу и поверх него запускается видео реклама

Графический/флеш баннер 300x250

In-video реклама идет поверх ролика YT

In-video реклама на страницах с видео
 Цель – качественный контакт с таргетированной целевой аудиторией
 Одновременное использование 2 разных форматов – видео и графика/флеш

Пример In-video рекламы
11
Branded channel – «дом» вашего бренда на YouTube
Цель – платформа для коммуникации бренда с аудиторией YouTube
Возможность кастомизированного оформления канала
Возможность использования API и виджетов и многих других приложений
Пример канала с конкурсом

Пример канала с API

Пример канала с Google Maps

Пример канала с интеграцией FaceBook

Таргетинг
Гео (по IP адресу)
Демо (по зарегистрированным пользователям)
По тематикам (на странице Поиск и на страницах просмотра видео партнеров YT)
Поведенческий (по истории просмотра и по поиску видео пользователем)
Поведенческий таргетинг
По поиску видео…
По просмотру видео…
14
Before: Upload Path
After: Uploader Targeting

Your Ad

Your Ad

Your Ad

Your Ad

Your Ad
Partner Watch Pages
Video Category Pages
Search Pages
Таргетинг на создателей контента
YouTube Insight – инструмент для мониторинга видео

Полезные и интересные ссылки
Полезные:
Справочный центр по YouTube
Демо сайт рекламных форматов YouTube
Информация по использованию API для YouTube

Интересные:
Мастер-класс команды Google Creative Labs на фестивале Cannes Young Lions 2009

Спасибо!
Николай Антонов
Account manager
Google / YouTube
antonovn@google.com
+7-495-644-1447


title: Скачать презентацию или конспект Векторная графика

extracted_text:
Векторная графика
Практическая работа 1.7
Трехмерная векторная графика

Векторная графика
Используется для создания рисунков, а также графических объектов(матрицы, схемы, пр.), для которых имеет значение сохранение четких и ясных контуров
Векторные изображения формируются из графических примитивов(точка, линия, окружность и т.д.), которые хранятся в памяти компьютера в виде описывающих их  математических формул(координаты вектора, цвет)

Векторная графика
Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие векторные графические изображения, имеют сравнительно небольшой объем.
Меняя размер изображения сохраняется качество.
Легко редактировать
Каждый графический примитив рисуется в своем слое.

Преобразование векторной графики
Видимость достигается изменением порядка слоев(необходимый объект перемещается на передний или задний план)
Заливка возможна не только выбранным цветом ( в том числе градиентным), но и штриховкой.
Прозрачность устанавливается для каждого слоя от 0 до 100%

Преобразование векторной графики
Группировка. Несколько графических примитивов можно сгруппировать в единый объект.
Выравнивание объектов. Для выравнивания нарисованных объектов по горизонтали и вертикали используется сетка, к которой привязываются объекты.

Системы компьютерного черчения
Векторные графические редакторы, предназначенные для создания чертежей большой точности.

Форматы векторных графических объектов
WMF -наиболее распространённый формат, используется для хранения коллекции Microsoft Clip Gallery
ODG-векторный редактор OpenOffice Draw
FRM-система компьютерного черчения Компас
FLA-система векторной флеш-графики
Флеш-анимация
Быстрая смена кадров
Базируется на использовании векторной графики
Строятся ключевые кадры
Задаётся тип перехода(свободная трансформация, трансформация с вращением и т.д.)
Редактор автоматически построит недостающие кадры
Чем большее количество кадров в секунду задано, тем лучше качество анимации, создаётся иллюзия движения
Достоинство – небольшой информационный объем файла
Для разработки флеш-анимации используется Cистема векторной флеш-графики Macromedia Flash

Практическая работа «Трехмерная векторная графика»
Задание
M.Word-нарисовать различные трехмерные тела(используя графические примитивы и установку различных параметров), сгруппировать объект
Создать с использованием данного графического объекта анимацию  на базе M.PowerPoint

Желаю удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Основы языка HTML

extracted_text:
1
Основы языка HTML
Идея решения проблемы обмена документами между различными компьютерами и приложениями через Internet основана на языке разметки гипертекста HTML(HyperText Markup Language).

Разметка документа - это описание различных фрагментов документа и их взаимного расположения.

Выполняется разметка с помощью символов ASCІІ, а точнее, арабских цифр, символов латинского алфавита и некоторых знаков препинания. Из этих символов набираются команды языка HTML - теги, иначе говоря, дескрипторы.

Термин "гипертекст" впервые был введен Тедом Нельсоном в 60-х годах, то есть задолго до появления Internet.
Понятие "гипертекст" обозначает электронный документ, который содержит в себе ссылки на другие документы.
2
Основы языка HTML
Разработка языка разметки HTML привела в итоге к новой технологии распространения гипертекстовых документов в Internet.
Однако для широкого распространения World Wide Web, кроме языка HTML, потребовалось разработка протокола передачи гипертекста HTTP (HyperText Trasport Protocol – протокол передачи гипертекста), который позволил осуществить обмен документами HTML.
Именно этот протокол дал возможность приложению-клиенту находить и использовать ресурсы, хранящиеся на другом компьютере. Протокол HTTP занимается поиском и загрузкой нужного документа всякий раз, когда пользователь щелкает мышью по какому-либо URL (адрес внешнего информационного ресурса).
Основные разработчики:

Тим Беренс-Ли, 1989 – основатель языка, создал базовый вариант HTML.
Д. Раггетт (Hewlett-Packard Labs), 1992 - HTML+.
Дэн Конноли,1994  -  HTML 2.

В настоящее время версия с 1994 г.   -  HTML 4.0.
3
Основы языка HTML
Основные элементы языка – команды (ТЭГИ)
			Тэги:
			<имя> … </имя>
			Параметры тэгов – указываются внутри тэга, 						разделяются пробелами:
			Имя_параметра = “Значение_параметра”

Общая структура документа HTML

		Содержание заголовка

			Содержание тела документа

4
Основы языка HTML
Элементы заголовка html-документа (тэг HEAD)
5
Основы языка HTML
Элементы стиля и форматирования текста.
Текст, заключенный между открывающим и закрывающим тэгами, воспроизводится в соответствии со значением тэга и его параметров.
6
Основы языка HTML
Списки
7
Основы языка HTML
Гиперссылки.
 Текст_гиперссылки , где
“Имя _URL” – Полный адрес или относительный путь, определяющий источник для перехода по гиперссылке,
Текст_гиперссылки – место в документе, которое будет гиперссылкой.

Можно определить гиперссылку на определенное место в другом документе или в этом же документе. Для этого место, на которое планируется сделать гиперссылку, обозначается следующим образом (либо в данном документе, либо в другом внешнем документе):
 текст , где
“Имя_для_ссылки” – любое имя (идентификатор)
Текст – тот фрагмент текста, на который будет переводить гиперссылка.

Для того, чтобы сделать гиперссылку на этот фрагмент необходимо:
 Текст гиперссылки  - для ссылки на внешний файл.
 Текст гиперссылки  - для ссылки на место в текущем документе.

Вывести значение гиперссылки в другом окне:

8
Основы языка HTML
Вставка рисунков

Выравнивание картинки относительно страницы:
ALIGN=TOP|BOTTOM|MIDDLE|LEFT|RIGHT

Выравнивание картинки относительно основного текста страницы:
ALIGN=TEXTTOP|ABSMIDDLE|BASELINE|ABSBOTTOM
Фон и цвета
Фоновая картинка:
Цвет фона:  (порядок: красный/зеленый/синий)
Цвет текста:
Цвет ссылки:
Пройденная ссылка:
Активная ссылка:

9
Основы языка HTML
Таблицы
10
Основы языка HTML
Простое текстовое поле:
Поле checkbox:
Поле radiobutton:
Поле password:
Поле hidden:
Кнопка Submit:
Кнопка Reset:
Графическая кнопка:

Ввод интерактивных форм.
<FORM METHOD=POST|GET ACTION=”http://potor.baikal.ru”>

 Примеры полей для ввода:

Простое текстовое поле: <INPUT NAME="test1" VALUE="test1" TYPE="text">

Поле checkbox: <INPUT NAME="test2" TYPE="checkbox" CHECKED>

Поле radiobutton: <INPUT NAME="test3" TYPE="radio">

Поле password: <INPUT NAME="test4" TYPE="password">

Поле hidden: <INPUT NAME="test5" TYPE="hidden" VALUE="kuku">

Кнопка Submit: <INPUT NAME="submit" VALUE="Submit" TYPE="submit">

Кнопка Reset: <INPUT NAME="reset" VALUE="Reset" TYPE="reset">

Графическая кнопка: <INPUT NAME="graph" VALUE="default" SRC="man1.gif" TYPE="image">

</FORM>


title: Скачать презентацию или конспект Информационные сети

extracted_text:
Информационные сети.
Занятие 1(вводное):
 Понятие сети
 Типовые задачи администратора
 Назначение информационных сетей
 Требования к сетям и их характеристики
 Область применения информационных сетей

Понятие компьютерной сети
Компьютерная сеть - (вычислительная сеть, сеть передачи данных) — система связи двух или более компьютеров и/или компьютерного оборудования (серверы, маршрутизаторы и другое оборудование). Для передачи информации могут быть использованы различные физические явления, как правило — различные виды электрических сигналов или электромагнитного излучения.
Понятие информационной сети
Информационная сеть — компьютерная сеть, предназначенная для обработки, хранения и передачи данных.
	В зависимости от расстояния между абонентскими системами, информационные сети подразделяются на:
	- глобальные,
	- территориальные,
	- локальные.
	Различают универсальные и специализированные информационные сети.
Назначение компьютерных сетей
Передача данных;
Распределенная обработка данных;
Совместное использование ресурсов;
Осуществление интерактивной связи;
Требования к ИС
Открытость — возможность включения дополнительных компьютеров, терминалов, узлов и линий связи без изменения технических и программных средств существующих компонентов;
Живучесть — сохранение работоспособности при изменении структуры;
Адаптивность — допустимость изменения типов компьютеров, терминалов, линий связи, операционных систем;
Эффективность — обеспечение требуемого качества обслуживания пользователей при минимальных затратах;
Безопасность информации — это способность сети обеспечить защиту информации от несанкционированного доступа.

Характеристики сети

Операционные возможности — перечень основных действий по обработке данных. Абоненты сети имеют возможность использовать память и процессоры многих компьютеров для хранения и обработки данных;
Производительность — представляет собой суммарную производительность компьютеров, участвующих в решении задачи пользователя;
Время доставки сообщений — определяется как статистическое среднее время от момента передачи сообщения в сеть до момента получения сообщения адресатом;
Стоимость предоставляемых услуг.

Область применения сетей
Экономика
Политика
Наука
Образование
Навигация
Общение
Развлечения
…

	Информационные сети имеют самую широкую область применения, трудно представить себе такую социальную или трудовую деятельность, в которой они не могут быть задействованы.
Список рекомендованной литературы
В.Г. Олифер, Н.А.Олифер «Компьютерные сети»,
С-Пб., Питер, 2003. Э.С. Таненбаум «Сети и коммуникации». С-Пб., «Питер», 992с.,
С.А.Пескова, А.В.Кузин, А.Н.Волков. – «Сети и телекоммуникации»,
Некучаева Н.А. «Основы построения информационных сетей». Учебное пособие в 2ч. – Ухта:УГТУ, 2005.
Контрольные вопросы:

Что компьютерная сеть и информационная сеть?
Для чего они предназначены?
Какие требования предъявляются к ИС?
Какие характеристики сетей Вы знаете?
В каких областях применяются ИС?


title: Скачать презентацию или конспект Компьютерные презентации

extracted_text:
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
МУЛЬТИМЕДИА
Информатика и ИКТ
Ключевые слова
презентация
компьютерная презентация
слайд
шаблон презентации
дизайн презентации
макет слайда
гиперссылка
эффекты анимации
Что такое презентация
Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.
Компьютерная презентация - мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.
Слайд презентации – это многослойная структура.
На слайдах могут быть размещены гиперссылки, обеспечивающие переход к информационным объектам на других слайдах презентации, в других файлах и в сети Интернет.
текстовые объекты (слова или словосочетания)
гипертекст
гипермедиа
графические и звуковые объекты

Выход
Реклама
товаров
на выставках

В бизнесе для
преподнесения идей
клиентам инвесторам
Изложение
нового материала
ученикам и студентам
Выступление
с докладом
на конференции

Использование
компьютерной
презентации
Создание мультимедийной презентации

Microsoft PowerPoint
OpenOffice.org Impress

Программные средства
для создания презентаций
Создание мультимедийной презентации

Программные средства
для создания презентаций
Этапы
 создания презентаций
Планирование (разработка сценария) презентации

Монтаж презентации

Репетиция выступления с презентацией

Выбор подходящего шаблона

Создание мультимедийной презентации

Планирование
презентации
Определение цели
Обдумывание подходящего шаблона
Обдумывание дизайна презентации
Обдумывание информационных объектов

Создание мультимедийной презентации

Планирование (разработка сценария) презентации

Монтаж
презентации
Перетаскивание слайдов

Вырезание слайдов

Удаление слайдов

Вставка из буфера обмена

Копирование в буфер обмена
Примеры анимации
Самое главное
Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.
Компьютерная презентация - мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.
Наиболее распространёнными программными средствами для создания мультимедийных презентаций являются приложения Microsoft PowerPoint и OpenOffice.org Impress.
Вопросы и задания
Каково происхождение термина «презентация»?
Какая информация может быть размещена на слайде презентации?
Что общего в технологиях гипертекста и гипермедиа?  Чем они отличаются?
Что такое шаблон презентации?
Что такое дизайн презентации?
Что такое макет слайда?
Почему начинающим разработчикам презентаций рекомендуется пользоваться шаблонами презентаций, дизайнами презентаций и макетами слайдов?
Каковы основные этапы создания презентаций?

Презентация - это публичный способ представления информации, наглядный и эффектный.
Опорный конспект
Компьютерная
презентация
Слайд N

Текст
Рисунки
Фотографии
Анимация
Видео
Звук

Слайд 1
Microsoft PowerPoint
OpenOffice.org Impress

Программные средства
…
Слайд 2
§ 5.2 (стр. 206 -209)
РТ № 228 (стр. 94)
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект Виртуальные туры

extracted_text:
Виртуальные туры
Средства создания, сферы применения
Провести обзор средств для создания виртуальных туров, ознакомиться с инструментами

Изучить методы создания готовых туров, подготовить пробный проект

Найти возможность применить полученные навыки
Юбилей ЛФ ПНИПУ – создание виртуального       	тура по аудиториям
Цели проделанной работы
Обзор доступных средств
Spherical Panorama Inc.
Удобный графический интерфейс, широкий выбор форматов для экспорта, мультимедийные возможности
Достаточно дорогой пакет

KRPano
Предоставляет сравнимые с более дорогими продуктами возможности
Легко интегрируется на веб-страницы
Имеет слабо ограниченную пробную версию
Обзор доступных средств

Интернет-браузер с поддержкой HTML5, либо Flash
Все современные браузеры

Подходящий компьютер
1,8 Ghz CPU, 512 RAM – 99% современных ПК

Наличие панорамных фотографий
Необходимо оборудование для снятия 	панорамного фото
Выбран метод преобразования плоских 	фотографий в панорамные
Необходимые требования
Удобное приложение для преобразования плоских фото в панорамные
Автоматизированный процесс, коррекция ошибок снятия

The Panorama Factory
Панорама – веб-страница
Используется HTML5/Flash и JavaScript
Ресурсы открыты
Параметры хранятся в файлах XML
Не нужно стороннее ПО для редактирования
Понятный синтаксис
Создание панорам, изменение параметров
Связующее звено между панорамами
Хаб для доступа ко всем локациям
Активные места для переходов отмечены в пространстве
Интерактивное меню
Список всех панорам
Свободный переход

Виртуальный тур