title: Скачать презентацию или конспект Информационная безопасность. Методы защиты информации

extracted_text:
Информационная безопасностьМетоды  защиты информации
Информационной безопасностью называют комплекс организационных, технических и технологических мер по защите информации от неавторизованного доступа, разрушения, модификации, раскрытия и задержек в доступе.

Информационная безопасность дает гарантию того, что достигаются следующие цели:
конфиденциальность информации (свойство информационных ресурсов, в том числе информации, связанное с тем, что они не станут доступными и не будут раскрыты для неуполномоченных лиц);
целостность информации и связанных с ней процессов (неизменность информации в процессе ее передачи или хранения);
доступность информации, когда она нужна (свойство информационных ресурсов, в том числе информации, определяющее возможность их получения и использования по требованию уполномоченных лиц);
учет всех процессов, связанных с информацией.

Организационный уровень защиты

Защита персонала
Физическая защита

Обеспечение безопасности информации складывается из трех составляющих:
Конфиденциальности,
Целостности,
Доступности.
Точками приложения процесса защиты информации к информационной системе являются:
аппаратное обеспечение,
программное обеспечение
обеспечение связи (коммуникации).
Сами процедуры(механизмы) защиты разделяются на
защиту физического уровня,
защиту персонала
организационный уровень.

ИНФОРМАЦИЯ
Обеспечение связи
Аппаратное обеспечение
Программное обеспечение
Ц
К
Д
Угроза безопасности компьютерной системы - это потенциально возможное происшествие (преднамеренное или нет), которое может оказать нежелательное воздействие на саму систему, а также на информацию, хранящуюся в ней.
Анализ угроз проведенных агентством национальной ассоциацией информационной безопасности (National Comрuter Security Association) в 1998 г. в США выявил следующую статистику:
Виды информационных угроз
Техническая
Аппаратная
Программная
защита
                                                     Организационная защита
Политика безопасности - это комплекс мер и активных действий по управлению и совершенствованию систем и технологий безопасности, включая информационную безопасность.
Организационная защита
организация режима и охраны.
организация работы с сотрудниками (подбор и расстановка персонала, включая ознакомление с сотрудниками, их изучение, обучение правилам работы с конфиденциальной информацией, ознакомление с мерами ответственности за нарушение правил защиты информации и др.)
организация работы с документами и документированной информацией (разработка, использование, учет, исполнение, возврат, хранение и уничтожение документов и носителей конфиденциальной информации)
организация использования технических средств сбора, обработки, накопления и хранения конфиденциальной информации;
организация работы по анализу внутренних и внешних угроз конфиденциальной информации и выработке мер по обеспечению ее защиты;
организация работы по проведению систематического контроля за работой персонала с конфиденциальной информацией, порядком учета, хранения и уничтожения документов и технических носителей.
Технические средства защиты информации
Для защиты периметра информационной системы создаются:
системы охранной и пожарной сигнализации;
системы цифрового видео наблюдения;
системы контроля и управления доступом (СКУД).
Защита информации от ее утечки техническими каналами связи обеспечивается следующими средствами и мероприятиями:
использованием экранированного кабеля и прокладка проводов и кабелей в экранированных конструкциях;
установкой на линиях связи высокочастотных фильтров;
построение экранированных помещений («капсул»);
использование экранированного оборудования;
установка активных систем зашумления;
создание контролируемых зон.
Аппаратные средства защиты информации
Специальные регистры для хранения реквизитов защиты: паролей, идентифицирующих кодов, грифов или уровней секретности;
Устройства измерения индивидуальных характеристик человека (голоса, отпечатков) с целью его идентификации;
Схемы прерывания передачи информации в линии связи с целью периодической проверки адреса выдачи данных.
Устройства для шифрования информации (криптографические методы).
Системы бесперебойного питания:
Источники бесперебойного питания;
Резервирование нагрузки;
Генераторы напряжения.
Программные средства защиты информации
Средства защиты от несанкционированного доступа (НСД):
Средства авторизации;
Мандатное управление доступом;
Избирательное управление доступом;
Управление доступом на основе ролей;
Журналирование (так же называется Аудит).
Системы анализа и моделирования информационных потоков (CASE-системы).
Системы мониторинга сетей:
Системы обнаружения и предотвращения вторжений (IDS/IPS).
Системы предотвращения утечек конфиденциальной информации (DLP-системы).
Анализаторы протоколов.
Антивирусные средства.
Программные средства защиты информации
Межсетевые экраны.
Криптографические средства:
Шифрование;
Цифровая подпись.
Системы резервного копирования.
Системы аутентификации:
Пароль;
Ключ доступа (физический или электронный);
Сертификат;
Биометрия.
Инструментальные средства анализа систем защиты:
Мониторинговый программный продукт.

ВИДЫ АНТИВИРУСНЫХ ПРОГРАММ
Детекторы позволяют обнаруживать файлы, заражённые одним из нескольких известных вирусов. Некоторые программы-детекторы также выполняют эвристический анализ файлов и системных областей дисков, что часто (но отнюдь не всегда) позволяет обнаруживать новые, не известные программе-детектору, вирусы.
Фильтры - это резидентные программы, которые оповещают пользователя о всех попытках какой-либо программы записаться на диск, а уж тем более отформатировать его, а также о других подозрительных действиях.
Программы-доктора или фаги не только находят зараженные вирусами файлы, но и «лечат» их, т.е. удаляют из файла тело программы-вируса, возвращая файлы в исходное состояние.
Ревизоры запоминают сведения о состоянии файлов и системных областей дисков, а при последующих запусках – сравнивают их состояние исходным. При выявлении несоответствий об этом сообщается пользователю.
Сторожа или фильтры располагаются резидентно в оперативной памяти компьютера и проверяют на наличие вирусов запускаемые файлы и вставляемые USB-накопители.
Программы-вакцины или иммунизаторы модифицируют программы и диски таким образом, что это не отражается на работе программ, но тот вирус, от которого производится вакцинация, считает эти программы или диски уже заражёнными.
Недостатки антивирусных программ
Ни одна из существующих антивирусных технологий не может обеспечить полной защиты от вирусов.
Антивирусная программа забирает часть вычислительных ресурсов системы, нагружая центральный процессор и жёсткий диск. Особенно это может быть заметно на слабых компьютерах.
Антивирусные программы могут видеть угрозу там, где её нет (ложные срабатывания).
Антивирусные программы загружают обновления из Интернета, тем самым расходуя трафик.
Различные методы шифрования и упаковки вредоносных программ делают даже известные вирусы не обнаруживаемыми антивирусным программным обеспечением. Для обнаружения этих «замаскированных» вирусов требуется мощный механизм распаковки, который может дешифровать файлы перед их проверкой. Однако во многих антивирусных программах эта возможность отсутствует и, в связи с этим, часто невозможно обнаружить зашифрованные вирусы.[8]
Понятие компьютерного вируса
Компьютерный вирус – это специальная программа, наносящая заведомый вред компьютеру, на котором она запускается на выполнение, или другим компьютерам в сети.
Основной функцией вируса является его размножение.
Классификация компьютерных вирусов
по среде обитания;
по операционным системам;
по алгоритму работы;
по деструктивным возможностям.
1) По среде обитания
2) По операционным системам
Для каждой операционной системы создаются свои вирусы, которые будут «работать» только в ней. Но существуют и универсальные вирусы, которые способны внедряться в различные операционные системы.
3) По алгоритму работы

4) По деструктивным возможностям
Вредоносные программы
Троянский конь - это программа, содержащая в себе некоторую разрушающую функцию, которая активизируется при наступлении некоторого условия срабатывания. Обычно такие программы маскируются под какие-нибудь полезные утилиты. Виды деструктивных действий:
Уничтожение информации. (Конкретный выбор объектов и способов уничтожения зависит только от фантазии автора такой программы и возможностей ОС. Эта функция является общей для троянских коней и закладок).
Перехват и передача информации. (паролей, набираемых на клавиатуре).
Целенаправленное изменение программы.
Червями называют вирусы, которые распространяются по глобальным сетям, поражая целые системы, а не отдельные программы. Это самый опасный вид вирусов, так как объектами нападения в этом случае становятся информационные системы государственного масштаба. С появлением глобальной сети Internet этот вид нарушения безопасности представляет наибольшую угрозу, т.к. ему в любой момент может подвергнуться любой из компьютеров, подключенных к этой сети. Основная функция вирусов данного типа – взлом атакуемой системы, т.е. преодоление защиты с целью нарушения безопасности и целостности.
идентификация — это называние лицом себя системе;
аутентификация — это установление соответствия лица названному им идентификатору;
авторизация — предоставление этому лицу возможностей в соответствие с положенными ему правами или проверка наличия прав при попытке выполнить какое-либо действие


title: Скачать презентацию или конспект Межпредметные связи. Компьютерные технологии

extracted_text:
Межпредметные связиКомпьютерные технологии
   «Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...»
М. Поташник, действительный член  Российской академии образования
Межпредметные связи –
 важнейший принцип обучения в
 современной школе.
Этот принцип обеспечивает
взаимосвязь естественно-научного и общественно-гуманитарного циклов и их связь с трудовым обучением школьников
Межпредметные связи -
 педагогическая категория для обозначения синтематизирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их ограниченном единстве.
Современный учитель должен уметь:
творчески осуществлять межпредметные связи на уроках и во внеклассной работе;
владеть теоретическими вопросами ;
осознанно применять методические рекомендации;
находить новые пути использования межпредметных связей в обучении  с учетом новых программ и требований реформы школы.
Межпредметные связи:
активизируют познавательную деятельность учащихся;
побуждают мыслительную активность;
 помогают формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делают знания практически более значимыми и применимыми;
использование наглядности из смежных предметов, технических средств, компьютеров на уроках повышает доступность усвоения связей между физическими, химическими, биологическими, географическими и другими понятиями.
Функции межпредметных связей:
методологическая;
образовательная;
развивающая;
воспитывающая;
конструктивная.
Классификация межпредметных связей
по составу;
по направлению действия;
по способу взаимодействия направляющих элементов.
Межпредметные связи по составу показывают
   что используется, трансформируется из других учебных дисциплин при изучении конкретной темы.
Межпредметные связи по направлению показывают:
   1. является ли источником межпредметной информации для конкретно рассматриваемой учебной темы, изучаемой на широкой межпредметной основе, один, два или несколько учебных предметов;

    2. используется межпредметная информация только при  изучении учебной темы базового учебного предмета, или же данная тема является также "поставщиком" информации для других тем, других дисциплин учебного плана школы.
Межпредметные связи по способу взаимодействия направляющих элементов показывают:
   1. какие знания, привлекаемые из других школьных дисциплин, уже получены учащимися, а какой материал еще только предстоит изучать в будущем;
    2. какая тема в процессе осуществления межпредметных связей является ведущей по
    срокам изучения, а какая ведомой;

    3. как долго происходит взаимодействие тем в процессе осуществления межпредметных связей.
Примерымежпредметных связей
Физика - литература
 Звучат стихи при изучении темы «Плавление» в 8 классе. Решая проблему
«Прав ли поэт написавший, что при замерзании капли дождя в мире поубавилось тепла?»,
учащиеся приходят к выводу, что и поэты ошибаются, им тоже нужно знать физику.
Математика - литература
Ямб – стихотворный метр с ударениями на чётных слогах стиха, то есть ударными являются 2-й, 4-й, 6-й, 8-й и так далее слоги. Номера ударных слогов образуют арифметическую прогрессию с первым членом 2 и с разностью, равной двум: 2, 4, 6, 8,…

Мой дядя самых честных правил.
Хорей – стихотворный размер с ударением на нечётных слогах стиха. Номера ударных слогов также образуют арифметическую прогрессию, но её  первый член равен единице, а разность по – прежнему равна двум: 1, 3, 5, 7,… .
Буря мглою небо кроет.
Физика - религия
При изучении темы в 9 классе «Импульс тела» звучат слова из Библии:
«Не посылай проклятье другому…
Будешь дважды проклят сам…?»
Возникает вопрос: Почему?
Учащиеся разбирают смысл этих слов после того, как рассчитывают изменение импульса шара. Он, отскочив от стены, увеличился в 2 раза.
Математика - информатика
Компьютер сегодня –
это мощнейший инструмент получения и обработки информации, возможности компьютерных и сетевых технологий, их быстродействие потрясают воображение.
Функции:
инструментальная (изготовление наглядных пособий);
демонстрирующая (показ готовых демонстрационных программ, слайдов,    презентаций и т.д.)
обучающая (тренажеры);
контролирующая.
Виды уроков:
уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного средства;
уроки постановки и проведения исследований;
уроки практической работы;
уроки-зачеты;
интегрированные уроки
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учащийся становится субъектом обучения;
легко достигается уровневая дифференциация обучения;
достигается оптимальный темп работы ученика;
сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
увеличивается количество тренировочных заданий;

отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;

работа ученика оценивается сразу;
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учитель меньше тратит времени на проверку работ;
обучение можно обеспечить материалами из удалённых баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций;
при работе с компьютером присутствует элемент игры.
Интерактивная доска -
сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор.
Направления использования интерактивной доски:
Презентации, демонстрации и создание моделей;

Презентации, демонстрации и создание моделей;

Улучшение темпа и течения занятия.

Межпредметность -
   это современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала целого ряда предметов, усиливая системность знаний учащихся, активизирует методы обучения, ориентирует на применение комплексных форм организации обучения, обеспечивая единство учебно-воспитательного процесса.
Межпредметные связи
стимулируют тягу к знаниям;
 укрепляют интерес к предмету;
 расширяют заинтересованность;
углубляют знания;
способствуют становлению интересов профессионального плана.
Используя  все возможности компьютера в современной школе, творческий учитель не только себе доставляет  удовольствие и восхищение от  таких  многогранных уроков, но и своим пытливым ученикам, приобщая их к творчеству и познанию, тем самым  переводя образовательный процесс на  более высокий уровень!
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Создание анимации на заданную тему

extracted_text:
Практическая работа 14
Создаем анимацию на заданную тему
Часть I
1. Запустите программу Paint

2. Задайте рабочую область шириной 32 см и высотой 24 см.
Для этого нажмите Меню – Свойства – Единицы измерения (нужно выбрать см). В нужных атрибутах ширина и высота ввести заданные значения

3. Примените инструмент Заливка для создания синего фона

4. Изобразите в нижней части картинки несколько камней, используя инструмент Овал
 Изобразите морские водоросли используя инструмент Карандаш
 Воспользуйтесь инструментом Заливка для их закрасаки

5. Сохраните рисунок в личной папке под именем Фон

6. Выполните команду меню Создать. Задайте рабочую область шириной 5 см и высотой 3 см. Нарисуйте в ней рыбку. Фон закрасьте тем же синим цветом.  Сохраните рисунок в личной папке под именем Рыба.
7. Выполните команду меню Создать. Задайте рабочую область шириной 3 см и высотой 5 см. Нарисуйте в ней осьминога. Фон закрасьте тем же синим цветом.  Сохраните рисунок в личной папке по именем Осьминог.

Часть II
8. Запустите программу Microsoft PowerPoint

Вставьте в пустую презентацию рисунок Фон, созданный в программе Paint.
Для этого выполните команду меню Вставка – Рисунок(рисунок из файла). Найдите нужный файл, выделите его и нажмите кнопку Вставить.

Фоновый рисунок появится на слайде программы PowerPoint
На этот же слайд поместите рисунки рыбки и осьминога.
10. Для настройки анимации щелкните на изображение рыбки и выполните команду меню Анимация – добавить анимацию- пути перемещения(или другие пути перемещения). Выберите из предложенных путь перемещения вашей рыбки

11. На вкладке Анимация выполните команду Область анимации. Справа появится окно с имеющимися на слайде анимациями.
Нажмите левой кнопкой мыши на анимацию движения рыбки и установите переключатель на «Запускать после предыдущего»

После совершения анимации объект рыбка можно убрать со слайда, выполнив команды Анимация – Выход
12. Пункты 10-11 повторить для настройки параметров анимации осьминога.
13. Для просмотра анимации воспользуйтесь функциональной клавишей F5. Дождитесь завершения показа слайда и щелчком мыши вернитесь в рабочую область.
14. Попробуйте скопировать рыбку и настроить для ее копии параметры анимации.
15. Сохраните свою работу в личной папке под именем Анимация1.

Домашнее задание
Самостоятельно придумайте сюжет для анимации. Дайте ему название и подробно опишите планируемую последовательность событий. Реализуйте свой проект средствами Paint и PowerPoint. Подготовьтесь представить свою работу товарищам по классу.


title: Скачать презентацию или конспект Сайт детского сада

extracted_text:
Виртуальный
детский
сад

      info@edusite.ru

      WWW.EDUSITE.RU

      8 (903) 005 03 02

Дмитрий Баландин
pptcloud.ru

Т.С.Комарова – научный руководитель проекта «Виртуальный детский сад», автор программы «От рождения до школы»

Тема:
  Предпосылки «Виртуального детского сада»
  Важное в законодательстве
  Паспорт учебного заведения
  Знакомство с Конструкторами e-Publish
  Состав пакета

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

Сегодня в стране нуждаются в детских садах
3 миллиона детей.
Для удовлетворения спроса потребуется 10 лет!

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

Нехватка квалифицированных кадров

ПРЕДПОСЛКИ

ВИРТУАЛЬНЫГО ДЕТСКОГО САДА

Новый законы, обязывающие учебные заведения создавать и вести сайты.

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

По мнению ряда международно-признанных специалистов в области дошкольного образования (например, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Т.С. Комаровой) простыми количественными мерами проблему не решишь, необходимы новые, отвечающие современным реалиям подходы с широким внедрением средств автоматизации и Интернета.

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

Пути решения

Оптимизация                  Семейные              Домашнее
Работы ДОУ                     детсады               образование

ПРЕДПОСЫЛКИ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

Все варианты требуют
информационной поддержки процесса дошкольного образования на основе широкого использования средств Интернета.

СОСТАВ

ВИРТУАЛЬНОГО ДЕТСКОГО САДА

Конструктор сайтов
Конструктор паспорта детского сада (ФЗ 293)
Органайзер занятий (в т.ч. индивидуальные планы)
Конструктор плана занятия
Конструктор портфолио воспитателя и заведующего
Тестирорвание «Круги интеллекта»
Медиатека

На кого рассчитан
Виртуальный детский сад?

Для детских садов:

Конструктор сайта
Конструктор паспорта
Органайзер и планировщик занятий
Тестирование ребенка «Круги интеллекта»
Медиатека
Портфолио

Для родителей:

Расписание ребенка на каждый день
Медиатека (сказки, песни, ноты,...)
Подбор физических упражнений
Рецепты кулинарии

Для администрации:

Статистика детских садов
Мониторинг детских садов
Мониторинг развития детей
Рейтинг детских садов

ВАЖНОЕ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ

ФЗ-293:   (вступил в силу 01.01.2011):

каждое учебное заведение обязано создать и вести официальный сайт образовательного учреждения в сети "Интернет" (статья 32,   пункт 2),
размещать информацию, указанную в  статье 32 закона,  на официальном сайте образовательного учреждения в сети "Интернет"  и обновлять  в течение тридцати дней со дня внесения соответствующих изменений (статья 32, п. 5).
в соответствии с законом – построен Конструктор паспорта детского сада

ПРИКАЗ
от 22 августа 1996 г. N 448

Об утверждении документов по проведению аттестации
и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений.
Форма и содержание проведения
самообследования (самоанализа) в процессе
аттестации дошкольного образовательного учреждения:
критерии оценки деятельности дошкольного
образовательного учреждения.
в соответствии с Приказом  построен Конструктор самообследования: разделы 1, 2, 3, 4

ФЗ-152 от 27.07.2006 г.
(вступает в силу 1 июля 2011 года)

"О персональных данных”

Школы и детские сады относится к классу безопасности 4

В соответствии с законом аппаратные и программные средства хостинга

Федеральный закон Российской Федерации от 6 апреля 2011 г. N 63-ФЗ

"Об электронной подписи"

В соответствии с законом планируются модули работы с родителями

КОНСТРУКТОРЫ       E-PUBLISH

Конструктор e-Publish: :- школьные сайты,- электронные курсы,- портфолио школы,- портфолио учителя,- конспектов уроков.

Сложно ли создать сайт?
(ролик 6 минут)

:

info@edusite.ru

WWW.EDUSITE.RU

8 (903) 005 03 02


title: Скачать презентацию или конспект Что умеет компьютер?

extracted_text:
Он учиться помогает,
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит.
Что умеет компьютер?
Хранит информацию
Помогает учиться
Может с тобой играть
Проигрывает музыку и видео-фрагменты
Что входит в состав компьютера?
Монитор
Устройство для выдачи информации
Системный блок
Клавиатура
Устройство для  введения букв, цифр и других знаков.
Мышь

Устройство для введения информации в компьютер.
Звуковые колонки
Сканер
Принтер
Устройство, которое помогает распечатать набранный текст на бумаге.
Лазерные диски
Дисковод
Монитор

Системный блок

Клавиатура

Мышь

Принтер

Сканер
Тест.
Как называется устройство для введения букв, цифр и других знаков?
               ▲                            ■                                     ●
2. Как называется устройство для введения информации в компьютер?
      ▲ мышь       ■  клавиатура    ●   монитор
Как называется устройство для выдачи информации?
       ▲ мышь       ■  клавиатура     ●  монитор
Как называется это устройство?
         ▲ монитор      ■  мышь     ● системный блок
Как называется устройство, которое помогает    распечатывать набранный текст на бумаге?
          ▲  сканер    ■  принтер     ●  ксерокс

 ■   ▲  ●   ●   ■
Наши компьютеры.
С компьютером познакомила Мёшина О.А.- учитель начальных классов, пгт Вахруши, Кировской области
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Возможности использования ресурсов Интернета учителями начальных классов

extracted_text:
Барабанщикова Елена Валерьевна
учитель начальных классов БСОШ №1
Возможности использования ресурсов Интернет учителями начальных классов
Интернет - гигантская Всемирная компьютерная сеть, объединяющая десятки тысяч глобальных, региональных и локальных сетей всего мира. Ее назначение – обеспечить любому желающему постоянный доступ к информации. Сегодня не вызывает сомнения, что обучение школьников становится эффективнее, если учитель владеет Интернет-технологиями и использует ресурсы и возможности Интернета в своей практике.

Возможности использования ресурсов Интернет
Возможности использования ресурсов Интернет
1.Самообразование, повышение своей квалификации на основе информации, содержащейся в Сети, изучение опыта работы российских и зарубежных коллег.
2.Получение нормативно-справочных документов с серверов министерств, областных, городских и районных отделов образования.
3.Свободный доступ ко многим российским и зарубежным периодическим изданиям.
4.Получение информации о новейших педагогических технологиях и системах.

5.Разработка конспектов и дидактических материалов по предметам начальной школы. Использование на уроках и внеклассных занятиях методических и дидактических материалов, имеющихся в Сети.
6.Тестирование школьников по отдельным предметам или темам на основе контрольно-измерительных материалов, хранящихся в Сети.
7.Знакомство с новыми книгами, учебниками и учебными пособиями, возможность их приобретения.

Возможности использования ресурсов Интернет
8.Получение информации о конференциях, конкурсах и грантах, отправка заявок на участие в них.
9.Сообщения о своих разработках и их публикации в Сети, выступления на конференциях, семинарах и форумах.
10.Поиск единомышленников и коллег в других регионах, переписка с коллегами и друзьями.

Возможности использования ресурсов Интернет
Обзор российских образовательных Интернет-ресурсов, которые могут быть полезны для учителей начальной школы
     Ориентироваться во множестве ресурсов Вам поможет Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» - http://catalog.iot.ru - где собрано и классифицировано более 650 интернет-ресурсов по образованию.
      Российский образовательный портал - http://www.school.edu.ru – обеспечивает открытый доступ к ресурсами для учеников, учителей и родителей.

     Портал «Российское образование -http://www.edu.ru содержит информацию о Интернет-ресурсах, ссылки на законы, стандарты и документы, регламентирующие образовательную деятельность.
     Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru – базовая составляющая проекта ИСО. Здесь имеется возможность найти любой материал по интересующей Вас теме в различном формате – тексты и иллюстрации, звуковые файлы и видеофрагменты.
Региональная коллекция ЦОР http://ims.ocpi.ru – ЦОР, разработанные педагогами Пермского края.

     Хранилище методических материалов Самарского регионального центра дистанционного образования – http://method.samara.rcde.ru – материалы для методической поддержки учителей начальных классов по математике, чтению, русскому языку, окружающему миру, музыкальному образованию, технологии, риторики, стандарты образования, авторские программы, примерные поурочные планы, методические рекомендации;
     На сайте Московского центра Федерации Интернет-образования – www.center.fio.ru – в разделе «Начальная школа» размещены авторские и рабочие программы по предметам начальной школы.

     Электронные версии газеты «Начальная  школа» Издательского дома «Первое сентября» находятся на сайте http://nsc.1september.ru.   Здесь представлены все рубрики газет «Традиционная школа», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Система д.Б. Эльконина - В. В. Давыдова», «Коррекционно-развивающее обучение», «Учимся играя» и др.
     На сервере «Открытый мир» http://www.openworld.ru в разделе «Мир знаний» размещены полнотекстовые версии журнала «Начальная школа».

      На сайте центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерства образования РФ http://www.sch2000.ru/pages/news.html представлена информация о научной психолого-педагогической базе работы центра, системе курсовой подготовки, учебно-методических пособиях и т.п. Авторский коллектив работает под руководством директора центра Л.Г. Петерсон.
      Образовательной системе «Школа 2100» посвящены материалы сайта http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.
Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова и Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова, находится на сайте http://www.zankov.ru. Здесь можно найти нормативные документы, программы учебных курсов, материалы к урокам, советы по конкретным вопросам, онлайновые тесты по воспитанию детей, занимательные задачи, аннотированный каталог учебных пособий по чтению, русскому языку, математике, труду, музыке и другим предметам. Есть возможность другим предметам. Есть возможность сделать заказ на приобретение литературы.
     http://maro.newmail.ru – сайт Международной ассоциации «Развивающее обучение» МАРО (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) – содержит материалы по данной системе обучения.

http://www.obruch.msk.ru - сайт журнала «Обруч» («Образование, ребенок, ученик») содержит материалы по темам «Преемственность детского сада и начальной школы», «Дети и здоровье», «Новые программы для детского сада и начальной школы», «Познавательное развитие и развивающее обучение», «Сценарии праздников и развлечения», «Информация о новых книгах», «Методические пособия для педагогов и учителей», «Развивающие книги и учебники для детей».
     Свой сайт имеет и популярный детский литературно-художественный журнал «Мурзилка» - http://www.murzilka.km.ru. В журнале печатаются сказки, рассказы, пьесы, стихи. Его номера содержат конкурсы, викторины, самоделки, а также материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.

Учителям начальной школы могут быть полезны и следующие сайты:
http://www.ug.ru - сайт «Учительской газеты»;
http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html - обязательный минимум содержания начального общего образования;
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=277 - список ресурсов по природоведению;
http://9151394.ru/?r=lib&p=rusyaz - вся орфография и пунктуация в таблицах, толковый словарь Даля;
http://rating.fio.ru/current.php?program_type=2&subject_id=14&Submit=%E2%FB%E1%F0%E0%F2%FC - образовательные ресурсы по начальной школе; http://www.kinder.ru/default.htm - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов;

Веселая математика Кубарика и Томатика - http://www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm;
Внеклассные мероприятия к любому празднику - http://schoollessons.narod.ru/;
Проектная деятельность в начальной школе -http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html;
Работа с одаренными детьми в начальной школе - http://tmn.fio.ru/works/22x/308/plan.htm;
Сетевое объединение методистов (СОМ). Раздел «Начальная школа»http://center.fio.ru/method/subject.asp?id=10000193;

Детский портал «Солнышко» - http://www.solnyshko.ee;
ЯИРО (начальная школа) -http://www.ipk.yar.ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.shtml;
http://www.solnet.ee/skazki - книга сказок;
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, загадки и др.
http://www.cofe.ru/read-ka- детский сказочный журнал «Почитай-ка»;
http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».


title: Скачать презентацию или конспект Программирование на языке Паскаль

extracted_text:
Язык программирования «Паскаль»
Программирование на Паскале
Основные типы переменных
Целый тип - integer. Целые числа от -32768 до 32767.
Действительный тип – real.
Символьный тип - char. Один любой символ.
Строковый тип - string. Строка до 255 символов.
Логический тип - boolean. Одно из 2 значений: истина (TRUE )  или ложь (FALSE).

Основные типы переменных
Пример: x: integer; y:real; a:char; b:string; c:boolean.

Допустимые значения переменных:
x:=28;  		x:=x-12;		y:=7.8;  	y:= 2.1*x;   	a:=  ‘H’ ;  		a:= ‘+’;  	b:=  ’лето’;	c:= 5< 7

Типы всех переменных, используемых в программе, указываются в специальном разделе .

Структура программы
Программа состоит из следующих разделов:
заголовок ( program имя; )
подключение библиотеки подпрограмм ( uses crt; )
объявление меток ( label 1,12,#1;)
объявление констант ( const e=2.7; )
определяемые пользователем типы данных ( type …;)
объявление переменных ( var a: real; b,c : char; )
раздел подпрограмм
основной блок программы ( begin … end.)

Структура программы
Все разделы кроме последнего могут отсутствовать.
Как правило простые программы состоят из трех разделов: 2, 6, 8.
Комментарии в тексте программы указываются в фигурных скобках.

Пример программы
Uses crt;
Var a,b,s: integer; h:real;
Begin
Write (‘Введите два числа ‘);
Readln (a, b);
s:= a+b;
h:= a/b;
Writeln (‘Сумма = ‘,s);
Writeln (‘Частное = ‘,h);
End.

1
2
3
4
Определить сумму и частное двух целых чисел
Части программы

объявление переменных;
ввод исходных данных;
решение задачи;
вывод результатов.

Программа и результаты работы программы
Команда вывода информации на экранWrite  и  Writeln
x:=20;
y:=2012;
n:=43;
Writeln (‘Сегодня ‘);
Write (x, ‘ сентября ’);
Writeln (y,’ года’);
Writeln (‘Школа №’,n);
Сегодня
20 сентября 2012 года
Школа №43

Фрагмент программы
Результат выполнения фрагмента программы
Вывод переменных действительного типа (Real)
Примеры:
(на вывод числа отводится 6 знакомест)
Writeln(‘Summa = ’,s)  Summa = 24.637284512
Writeln(‘Summa = ’,s:6:2)  Summa =  24.64Writeln(‘Summa = ’,s:6:1)  Summa =   24.6
Writeln(‘Summa = ’,s:6:0)  Summa =     25
Writeln(‘Summa = ’,s:6:3)  Summa = 24.637
Writeln(‘Summa = ’,s:6:5)  Summa = 24.63728

Команда ввода информации с клавиатуры  Readln
Write (‘Введите два числа ‘);
Readln (a, b);
Write (‘Введите третье число ‘);
Readln (c);

Введите два числа 7  4
Введите третье число 6

Фрагмент программы
Результат выполнения фрагмента программы

Числовые значения вводятся с клавиатуры и присваиваются переменным a, b, c
Команда присваивания
Имя переменой := выражение;

Примеры имён переменных: a, x1, summa, max1.

Примеры выражений:
1. Число: x:=24, 	evro:=44.38
2. Имя переменной: x:=y, 	x1:=a
3. Арифметическое выражение: 	p:=2*(a+b), 	x1:=(-b+sqrt(d))/(2*a)

Тип переменной должен соответствовать типу выражения.
Арифметические операции
1. Сложение: +		2. Вычитание: -
3. Умножение: *		4. Деление: /
Для целых чисел и переменных целого типа имеются ещё две операции
5. Целочисленное деление: div
	x:=27 div 5 	( результат x=5)
6. Остаток от деления: mod
	x:=27 mod 5 	( результат x=2)
Разработать программы для решения задач
Даны длина и ширина прямоугольника. Определить площадь и периметр прямоугольника.
Даны катеты прямоугольного треугольника. Определить площадь и периметр треугольника.		 		  	→	sqrt(b*b)
Дано двузначное (трехзначное) целое число. Определить сумму цифр.
Определить стоимость покупки и размер сдачи. Цена товара, количество купленных килограмм  и количество поданных кассиру денег вводятся с клавиатуры.
Определить стоимость покупки и размер сдачи. Цена товара, количество купленных килограмм  и коли-чество поданных кассиру денег вводятся с клавиатуры.
Дано:
С – цена товараК – количество кг.М – количество поданных денег
Найти:
S – стоимость покупкиР – размер сдачи
Решение:
S = C * K
P = M – S
var  c, k, s, p, m: real;
Begin
write (‘Введите цену ‘);readln (с);
write (‘Введите кол-во кг. ‘);readln (к);
write (‘Введ. поданные деньги ‘);readln (m);
s := c * k; p := m – s;
writeln (‘Стоимость покупки = ’,s);writeln (‘Размер сдачи = ’,p);
end.

4
1
2
3
Определить количество денег в долларах, если известно количество денег  в рублях. (1 доллар = 36,38 руб.)
Дано:
К – количество руб.
Найти:
D – количество долларов
Решение:
D = K / 36,38

Write (‘Введите кол-во рублей ‘);Readln (k);

d := k / 36.38;
Writeln (‘Кол-во долларов = ’,d);

End.

Var  d: real; k: integer;

4
1
2
3
Uses crt;
Begin


title: Скачать презентацию или конспект Сетевой протокол SSH

extracted_text:
Протокол
SSH
Возможности SSН
Клиент
Сервер

Безопасная работа с TELNET
Безопасная замена r - команд
Архитектура SSН
Протокол соединения SSH
Протокол аутентификации SSH
Протокол транспортного
уровня SSH
Протокол TCP
Клиент
Сервер
Ключи SSH
Ключ узла
SSHD
Ключ пользователя
Ключ демона
Сервер
Ключ сервера
Ключ узла - сервера
Клиент

Имя узла1 - Открытый ключ узла 1
Имя узла2 - Открытый ключ узла 2
.
.
.
Сервер
Ключ сервера
Ключ узла - сервера
Клиент

Сертификационный агент - Открытый ключ
Имя узла1 - Открытый ключ узла 1
Имя узла2 - Открытый ключ узла 2
.
.
.
Сертификационный
агент

Установление соединения
Клиент
Сервер

Начало сеанса SSH

Зашифрованный ключ сеанса

SSHD
RSA - ключ
Ключи демона и узла - сервера


title: Скачать презентацию или конспект Цвет в компьютерной графике

extracted_text:
Цвет в компьютерной графике
Карасева Ирина Николаевна
учитель информатики
ГБОУ школа №598 с углубленным изучением математики Приморского района Санкт -Петербурга
Мы видим предметы потому, что они излучают или отражают свет. Свет – это электромагнитное излучение.

Отражённый свет
Излучаемый свет
Поглощаемый свет
Цвет характеризует действие излучения на глаз человека. Таким образом, лучи света, попадая на сетчатку глаза, производят ощущение цвета.
Подобно солнцу и другим источникам освещения, монитор излучает свет.
Бумага, на которой печатается изображение, отражает свет.

Излучаемый свет
Так как цвет может получиться в процессе излучения и в процессе отражения, то существуют два противоположных метода его описания:

аддитивная цветовая модель

субтрактивная цветовая модель.

Отражённый свет
Аддитивная цветовая модель
Каждый видеопиксель  на цветном экране – это совокупность трёх  точек разного цвета: красного, зеленого и синего. Так как зерна очень малы, наши глаза воспринимают три цвета в одном.

красный + зелёный = желтый;
красный + синий = пурпурный;
зелёный + синий = голубой;
красный + зелёный + синий = белый.
Таким образом аддитивный («add»- «присоединять») цвет получается при объединении трёх  основных цветов – красного, зелёного и синего.

Красный
Red (R)
Синий
Blue (B)
Зелёный
Green (G)
Модель RGB
Аддитивную цветовую модель принято обозначать RGB
(Red – красный,Green – зелёный,Blue - синий).
Каждый из этих цветов может принимать значения от 0 до 255, в результате, если и R, и G и B равны 0, то конечный цвет черный, если равны 255 — белый.

Поля для ввода основных цветов (числа от 0 до  255)
голубой + пурпурный +жёлтый = чёрный
голубой + пурпурный = синий;
жёлтый + пурпурный = красный;
жёлтый + голубой = зелёный.
Субтрактивная цветовая модель
Бумага не излучает свет, а отражает и поглощает его. Глаз человека воспринимает свет, отражённый от листа бумаги.
В субтрактивной  модели основными цветами являются голубой, пурпурный и жёлтый. Каждый из них поглощает (вычитает) определенные цвета из белого света, падающего на печатаемую страницу. Отсюда и название
(«subtract» - «вычитать»).
Голубой
Cyan (C)
Желтый
Yellow (Y)
Пурпурный
Magenta (M)

Синий
Blue (B)
Зелёный
Green (G)
Красный
Red (R)
Модель CMYK
Субтрактивную цветовую модель принято обозначать CMYK
(Cyan – голубой,Magenta – пурпурный,Yellow – желтый, blacK - чёрный).
Каждый из этих цветов может принимать значения от 0 до 100%, в результате, если и С, и M, и Y, и K равны 0, то конечный цвет белый.
Поля для ввода основных цветов (значения от 0% до  100%)

Цветовые модели
RGB
Используется в телевизорах и мониторах.
Основные компоненты:
красный (Red)
зелёный (Green)
синий (Blue)

Область наложения:
 чёрный цвет
CMYK
Используется для принтеров.
Основные компоненты:
голубой (Cyan)
пурпурный (Magenta)
жёлтый (Yellow)
чёрный (blacK)
Область наложения: белый цвет

Для представления огромного разнообразия цветов, которое мы наблюдаем в мире, достаточно всего лишь трех основных цветов.
Интернет ресурсы:
http://writercenter.ru/project/kadry-pamjati-i-snov/37160.html радуга 1 слайд
http://cleared-water.ru/zvyozdochki-iz-glaz-pomogut-slepym-prozret-1128 глаз 2 слайд
http://dimitrovgrad.formoza.ru/monitor-tft-19-acer-v193dob-black-5ms-50000-1dc.html монитор 3 слайд

Литература:
    Компьютерная графика. Элективный курс. Практикум - Залогова Л.А. БИНОМ Лаборатория знаний, 2005


title: Скачать презентацию или конспект Повторение

extracted_text:
часть 2
Разработка учителя информатики
МОУ «СОШ №20» г. Новомосковска
Тульской области
 Поспеловой Галины Васильевны
Основы логики
Презентация к уроку информатики в 3 классе
по программе А.В.Горячева

(IV четверть 8урок)
Повторение

Два цветных карандаша по очереди закрашивают и присоединяют одну, две или три точки на рисунке. Выигрывает карандаш, который присоединит последнюю точку.
ИГРА
«НЕ БОЛЬШЕ ТРЁХ ТОЧЕК»
40
Прочитай правила игры. Закрась и соедини точки на рисунках

40
Закрась и соедини точки на рисунке

Первая игра
Выиграл красный карандаш

40
Закрась и соедини точки на рисунке

Вторая игра
Выиграл зелёный карандаш

40
Закрась и соедини точки на рисунке

Третья игра
Выиграл красный карандаш
41
По какому правилу нарисованы пятнышки на спинках зверушек слева? Нарисуй пятна на спинках зверушек справа.
12 : 3 = 4

Правило: количество пятен на спинках зверушек равно  количество ножек разделить на количество рожек.
12 : 2 = 6
41
Нарисуй пятна на спинках зверушек справа.
18 : 2 = 9
Правило: количество пятен на спинках зверушек равно  количество ножек разделить на количество рожек.

20 : 4 = 5
41
Нарисуй пятна на спинках зверушек справа.
16 : 4 = 4
Правило: количество пятен на спинках зверушек равно  количество ножек разделить на количество рожек.
18 : 3 = 6

42
По какому правилу записаны слова на карточке слева? Запиши по такому же правилу слова на карточке справа.

МАК
ПИОН
ЛИЛИЯ
ФИАЛКА

ДУБ
_________
_________
_________
КАШТАН
ЛИПА
СОСНА
Источники:
Информатика в играх и задачах. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – авт.-сост. А. В.. Горячев, К. И. Горина. -  М.: Баласс, 2009. – 128 с.
Информатика в играх и задачах. 3-й класс. Учебник в 2-х частях, часть 2 – 56 с. М.:Баласс, 2010.
Презентацию подготовила
Поспелова Г.В.
Желаю всем приятного просмотра!!!
Учитель информатики МОУ «СОШ № 20»
г. Новомосковск
Тульская область, 2011 г.


title: Скачать презентацию или конспект Выигрышная стратегия

extracted_text:
часть 2
Разработка учителя информатики
МОУ «СОШ №20» г. Новомосковска
Тульской области
 Поспеловой Галины Васильевны
Основы логики
Презентация к уроку информатики в 3 классе
по программе А.В.Горячева

(IV четверть 7 урок)
Выигрышная
стратегия
Проверка домашнего задания
36

Два карандаша по очереди закрашивают одну, две или три ступеньки, начиная с верхней. Выигрывает карандаш, который закрасит нижнюю ступеньку.
ИГРА
«НЕ БОЛЬШЕ ТРЁХ СТУПЕНЕК»
Прочитай правила игры и запиши секреты выигрыша.
синий

Первая игра

Выиграл
_____________
карандаш
36

Вторая игра

Выиграл чёрный
карандаш
Раздели предметы на группы по ___________.
Если есть «лишние» предметы, то выбери в начале игры
________________ ход и закрась _______________________.
Если нет «лишних» предметов, то выбери _____________ ход.
Дополняй ход другого игрока до ________________ предметов.
второй
четыре
первый
лишние  предметы
четырёх
36

Третья игра

Выиграл сиреневый
карандаш

37

Два цветных карандаша по очереди закрашивают одно, два или три яблока. Выигрывает карандаш, который закрасит последнее яблоко на дереве.
ИГРА
«НЕ БОЛЬШЕ ТРЁХ ЯБЛОК»
Прочитай правила игры и закрась яблоки на всех рисунках.
37

Выиграл жёлтый карандаш
Первая игра
37

Выиграл зелёный карандаш
Вторая игра
37

Выиграл жёлтый карандаш
Третья игра
38
Прочитай текст и слова выписанные в столбик.  По какому правилу переставлены эти слова?
Восстанови правильный текст.
Когда _____________ и _________________
вернулись к голубому _______ в _________,
______________ близился к _____________.
_________ текла тихо-тихо, а над нею всеми
_______________________ сиял новенький,
свежевыкрашенный  ______________.
мост
радуга
цвет
речка
вечер
день
долина
домик
Снифф
Муми-тролль
Когда мост и радуга вернулись к голубому цвету в речке, вечер близился ко дню.
Долина текла тихо-тихо, а над нею всеми
Домиками Снифа сиял новенький,
свежевыкрашенный Муми-тролль.

Муми-тролль
Снифф
домику
долине
день
вечеру
речка
цветами
радуги
мост
38
По такому же правилу выпиши и переставь слова в тексте.
Муми-тролль
море
крыша
лестница
свеча
вечер
полка
жизнь
счастье
песок
лапы
Снифф
Снифф зарыл лапы в песок и вздохнул от счастья.
«Поселится бы здесь на всю жизнь, - подумал он.
- Поставить маленькие полки, а по вечерам зажигать свечи. И ещё, может, сделать верёвочную лестницу, чтобы забираться на крышу и любоваться морем. То-то удивиться Муми-тролль».

_______________ зарыл ________ в _________ и вздохнул от _____________. «Поселится бы здесь на всю _________, - подумал он. - Поставить маленькие ________, а по _________ зажигать ________. И ещё, может, сделать верёвочное _________, чтобы забираться на ______ и любоваться __________.
То-то удивиться ___________».

Снифф
Муми-тролль
море
крышу
лестницы
свечу
вечера
полкам
счастье
песок
лапами
жизнь
39
Раздели мячи на группы и нарисуй их на полках шкафа.
Дорисуй недостающие мячи. Сколькими способами можно разделить мячи на три группы?
39
1 способ: большие, средние, маленькие
Не  хватает двух мячей.

39
2 способ: белые, синие, двухцветные

39

3 способ: без полос, с одной полосой, с двумя полосами

Источники:
Информатика в играх и задачах. 3 класс: Методические рекомендации для учителя. – авт.-сост. А. В.. Горячев, К. И. Горина. -  М.: Баласс, 2009. – 128 с.
Информатика в играх и задачах. 3-й класс. Учебник в 2-х частях, часть 2 -56 с. М.:Баласс, 2010.
Презентацию подготовила
Поспелова Г.В.
Желаю всем приятного просмотра!!!
Учитель информатики МОУ «СОШ № 20»
г. Новомосковск
Тульская область, 2011 г.


title: Скачать презентацию или конспект Microsoft Word

extracted_text:
Microsoft Word
Текстовый процессор Microsoft Word предназначен для  ведения текстовой  документации предприятия, оформления отчетов,  оригинал-макетов книг для типографского издания, рекламных листков.

Рабочее окно Word

Пример текстового документа

                                              УДК 681.142.343:621.397.0

 А.В.Моисеев (6084/1каф. ИУС,), В.С.Тутыгин к.т.н., доцент)

Автоматизация тестирования проекта на СБИС PLD Altera

. Опыт работы по получению  данных c метеорологических спутников и их обработке в СПбГПУ показал возможность и эффективность регрессионного сжатия потоков данных спутниковых измерений.   Устройство [1], реализующее этот алгоритм спроектировано нами на одной микросхеме PLD Altera FLEX 10K20 EPF10K20TC-144-3.
   Процесс моделирования содержал несколько этапов:
     1. Входной двумерный массив создается программой TestHelp в виде таблицы MS Excel.
     2. Программа TestHelp читает частями фрагменты массива из таблицы MS Excel и формирует VEC-файл временных
        диаграмм для симулятора MAX+PLUS II. Фал включает описания не только данных, но и сигналов синхронизации,
        необходимых для работы устройства.
     3. В симуляторе MAX+PLUS II выполняется процесс моделирования, в результате которого создается TBL-файл
        выходных диаграмм.
    4. Программа TestHelp извлекает из TBL-файла сжатый образ массива данных, производит восстановление его и
       запись в виде фрагмента выходной таблицы MS Excel.
    5. После обработки таким образом всех фрагментов таблицы программа TestHelp выполняет расчет
       среднеквадратического отклонения восстановленных данных от исходных.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Т а р а с о в В.С., Т у т ы г и н В.С., Ф и л и м о н о в В.И. Устройство для сжатия двумерных массивов информации.
        Авт. Св. СССР, кл. G11C 27/00 №1497620.

Создание простых текстовых документов
Форматирование страницы.
Форматирование абзаца.
Форматирование текста.
Создание и вставка автотекста.
Создание и вставка рисунков и таблиц.
Проверка правописания и грамматики.
Форматирование страницы
[Файл] – [Параметры страницы]
Устанавливаем параметры страницы: поля, колонтитулы и др.
Форматирование абзацев
[Формат] – [Абзац]
 Устанавливаем межстрочный интервал, отступ в начале абзаца и другие атрибуты
Форматирование текстовых символов
Помечаем фрагмент текста
[Формат] - [Шрифт]
 Устанавливаем размер, вид, стиль, цвет, эффекты и т. д.

Создание элемента автотекста
Помечаем фрагмент текста
[Вставка] - [Автотекст] - [Создать]. – {имя автотекста}
Использование автотекста
Устанавливаем курсор в место ввода
Вводим имя элемента автотекста.
<F3>
Вставка рисунков

		В текстовый документ можно вставить рисунок из графического файла формата bmp, jpg, gif или из буфера обмена
Вставка рисунков
Устанавливаем курсор в место вставки.
[Вставка] - [Рисунок] - [Из файла…] .

Вставка рисунков из файла
Устанавливаем курсор в место вставки.
[Вставка] – [Рисунок] – [Из файла] .

Редактирование формата рисунков
	Пометить графический объект;
Вызвать контекстное меню щелчком правой кнопки мыши;
 Выбрать пункт “Формат объекта” в контекстном меню.

Основные операции редактирования формата рисунков
	 Настраивается:
размер объекта;
способ обтекания рисунка текстом;
вид выравнивания (влево, вправо, по центру);
яркость и контрастность рисунка.
Редактирование способа обтекания, яркости и контрастности
	 При выборе способа обтекания «позади текста" рисунок будет наложен на текст. Способ " позади текста " может быть использован, например, при создании документа "с водяными знаками". Для этого, используя имеющиеся регулировки яркости и контрастности, цвет графического изображения или текста, которые представляют "водяные знаки", нужно взять существенно менее насыщенным, чем цвет основного текста.
Проверка правописания и грамматики

        [Сервис] – [Правописание]
 Пример шаблона текстового документа

Приложение №9
к государственному контракту № _______________
от "   "________________       г.

ОТДЕЛЬНАЯ СМЕТА РАСХОДОВ
ГОЛОВНОГО ИСПОЛНИТЕЛЯ
на выполнение работы по проекту №_____________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование проекта)

Создание шаблонов текстовых документов
[Файл] – [Создать] – [На моем компьютере…] – [Создать шаблон] – [OK]
Создание документа на основе шаблона
[Файл] – [Создать] – [На моем компьютере…] – {Выбрать шаблон} – [OK]
 Подготовка и редактирование сложных многостраничных документов.
1.   Автонумерация страниц.
2.  Введение и оформление колонтитулов.
3.  Маркировка и нумерация абзацев.
4.   Обрамление и заливка абзацев.
5.  Формирование сносок.
6.   Оформление заголовков.
7.   Автоформирование оглавления.
8.   Нумерация рисунков и таблиц.
9. Создание списка рисунков и таблиц.
10. Создание предметного указателя.
11.   Редактирование структуры документа.

Автонумерация страниц
[Вставка] - [Номера страниц…] Устанавливаем расположение и формат номера страницы

Оформление колонтитулов.
 [Вид] - [Колонтитулы].
Вводим в окно колонтитула текст, автотекст, дату или название  заголовка текущего раздела

Маркировка и нумерация абзацев
Помечаем абзац
[Формат] - [Список]
Из меню выбираем формат маркировки или нумерации
Обрамление и заливка абзацев
Помечаем абзац
[Формат] - [Границы и заливка]
Устанавливаем параметры обрамления и заливки
Оформление заголовков
Помечаем заголовок
Выбираем стиль заголовка: Заголовок1, Заголовок 2       и  т. д          ....

Автоформирование оглавления
[Вставка]–[Ссылка…] -[Оглавление и указатели…]
Устанавливаем формат оглавления и количество уровней заголовков

Формирование сносок
[Вставка] - [Ссылка] - [Сноска…]
Устанавливаем вид сноски
Вводим текст сноски

Пример сноски

Создание предметных указателей
Помечаем слово в тексте
[Вставка] – [Ссылка…]  - [Оглавление и указатели…] - [Указатели] Устанавливаем атрибуты
[Вставка] - [Ссылка…] ] - [Оглавление и указатели…] - [Ok]

Нумерация рисунков и таблиц
Устанавливаем курсор под рисунком (таблицей)
[Вставка] – [Ссылка…] - [Название…] – [OK]

Создание списка рисунков и таблиц
       [Вставка] – [Ссылка] – [Оглавления и указатели] – [Список иллюстраций] – [OK]

Редактирование структуры документа
Редактирование структуры позволяет:
	Изменять уровни заголовков;
	Перемещать разделы простой буксировкой заголовков
Для перехода в режим структуры:
View/Outline

Редактирование структуры документа
Создание таблиц с вычисляемыми полями

Создание  вычисляемой клетки
	Для создания вычисляемой клетки:
	а) пометить клетку;
	б) [Таблица] - [Формула…];
	в) в окне ввода на панели “Формула” стереть формулу, предлагаемую по умолчанию, и ввести требуемую.
Создание таблиц с полями со списком

Создание таблиц с полями со списком

Для создания формы поля (клетки):
а) пометить клетку;
б) вызвать панель инструментов Формы:
 [Вид] - [Панели инструментов] - [Формы],
затем выбрать в этой панели
[Поле со списком];
в) задать список.
Создание списка
[Вид] - [Панели инструментов] - [Формы] - [Свойства];
Ввести элементы списка в окно «Параметры поля со списком»;
Клетки, форма которой - поле со списком, нужно выделить затенением:
	[Вид] - [Панели инструментов] - [Формы] - [Затенение полей формы].
Защитить остальные клетки таблицы от ввода:
      [Вид] - [Панели инструментов] - [Формы] - [Защита формы].
Создание серии документов
	Ответственному квартиросъемщику квартиры № «Номер_квартиры».
	Уважаемый товарищ «Обращение»!
	Напоминаем Вам, что срок уплаты за «Услуга» истек. Просим срочно произвести оплату.
	Председатель ЖСК 1234                                                          Козлов К.К.
Создание серии документов

		Для создания документов путем слияния нужно создать файл основного документа (например, письмо) и файл-источник данных (например, с реквизитами адресатов).
Создание таблицы – источника данных
 а) [Сервис] – [Письма и рассылки] – [Слияние];
б) [Открытие документа] – [Создание списка получателей] – [Создание списка] – [Создать…];
в) во всплывающей панели " Новый список адресов"  выбрать «Настройка…»;
г) во всплывающей панели " Настройка списка адресов" (рис.14) выбрать нужные поля из предлагаемых и добавить недостающие, после чего щелкнуть левой кнопкой мыши на кнопке “OK”
Создание файла основного документа

а) создать текст документа, пропуская позиции, которые должны заполняться из файла-источника данных;
б) [Сервис] – [Письма и рассылки] – [Слияние] - [Создание письма] .
Ввод полей слияния в основной документ
	 а) вызвать меню «Слияние»: [Вид] – [Панели инструментов] – [Слияние];
	б) устанавливать последовательно курсор в позиции слияния (в те места документа, которые должны заполняться данными из файла-источника данных);
	в) выбирать пункт “Вставить поля слияния” из меню  “Слияние” и в подменю этого меню соответствующий пункт.
Microsoft Word
Создание прикладных документов
Прикладные документы
Рекламные листки;
Специальные табличные документы;
Серии однотипных документов (извещений, писем,приглашений и др.).
Рекламные листки
		Рекламный листок должен иметь яркий красочный вид, создаваться с использованием сочетания разнообразных текстовых и графических элементов, многоколоночного форматирования, занимать ровно одну или две страницы.

Создание многоколоночного текста
		Для форматирования страницы под многоколоночный текст:
   [Формат] – [Колонки…];
   Задать количество колонок.
		Для перехода от одноколоночного текста к многоколоночному:
	[Вставка] – [Разрыв] – [Новый раздел на текущей странице].
Редактирование многоколоночного текста
		Для изменения форматирования фрагмента страницы под многоколоночный текст:
   Пометить фрагмент текста
   [Формат] – [Колонки];
   Задать количество колонок.

Создание простой таблицы
Для создания простой таблицы:
[Таблица] – [Вставить] – [Таблица];
Задать количество колонок и строк, способ автоподгонки ширины клеток и таблицы в целом и автоформат.
Создание и заполнение сложной таблицы
	Сложная таблица получается из простой путем разбиения и объединения клеток. Для разбиения:
Пометить клетку таблицы;
[Таблица] – [Разбить ячейки…].
Задать количество столбцов и строк, на которые нужно разделить клетку.
Для объединения:
Пометить клетки таблицы.
[Таблица] – [Объединить ячейки].
Пример сложной таблицы

Создание таблиц с вычисляемыми полями
 	В клетки таблицы, создаваемой средствами Word можно вводить текст, цифровые данные и формулы. Для ввода формулы:
Пометить клетку;
[Таблица] – [Формула…] – {ввести формулу};
	Формула может содержать числовые значения, знаки математических операций, ссылки на клетки таблицы (например =D2*E2)
Пример таблицы с формулами

Пример табличного документа с вычисляемыми полями

Создание таблиц с полями со списком
	В клетки таблицы могут быть вставлены списки, например, с адресами и банковскими реквизитами нескольких поставщиков или получателей продукции. В этом случае для подготовки и печати серии однотипных табличных документов, отличающихся содержимым только одной  клетки, требуется единственный исходный документ с полем со списком.
Пример таблицы с полями со списком

Техника создания полей со списком в таблицах
 Пометить клетку;
[Вид] – [Панели инструментов] - [Формы] – [Поле со списком] – {задать текст, который будет отображаться по умолчанию};
[Параметры поля формы];
Ввести элементы списка;
Выделить затенением клетку с полем со списком:
    [Затенение полей формы];
Защитить остальные клетки от ввода: [Защита формы] .

Техника создания полей со списком в таблицах

Дополнительные возможности при создании полей со списком
  Можно создать текст справки, который будет появляться в строке состояния или вызываться клавишей <F1> при обращении к полю со списком. Для этого после создания списка:
   [Текст справки…] – {Текст справки};
	Выбрать способ вызова справки – в строке состояния или «по <F1>»
Дополнительные возможности при создании полей со списком

Создание серии документов с использованием полей слияния
 		Этот способ создания документов используется, если требуется создавать однотипные текстовые документы, отличающиеся только несколькими элементами (например, адресами и ФИО получателей). Для создания серии таких документов создается два текстовых файла:
	Основной документ с «полями слияния»;
	Таблица с адресами и ФИО получателей
Пример основного документа с полями слияния
	                          Ответственному
                                  квартиросъемщику
                                  квартиры №«Номер_квартиры».

	Уважаемый товарищ «Обращение»!

	Напоминаем Вам, что срок уплаты за «Услуга» истек. Просим срочно произвести оплату.

	                           Председатель ЖСК 1234
                                                        Козлов К.К.
Пример таблицы с перечнем полей слияния

Создание таблицы – источника данных
 [Сервис] – [Письма и рассылки] – [Слияние…];
 [Открытие документа] – [Выбор получателей] – [Создание списка] – [Создать…];
 во всплывающей панели " Новый список адресов "  выбрать «Настройка…»;
 во всплывающей панели " Настройка списка адресов" выбрать нужные поля из предлагаемых и добавить недостающие, после чего щелкнуть левой кнопкой мыши на кнопке “OK”.
в окнах всплывающей панели «Новый список адресов» заполнить поля источника данных.
Сохранить таблицу в файле.
Создание таблицы – источника данных
Создание таблицы – источника данных
Создание основного документа с полями слияния
 Создать текст документа, пропуская позиции, которые должны заполняться из файла-источника данных;
 [Сервис] – [Письма и рассылки] – [Слияние] – [Создание письма].
Ввод полей слияния в основной документ

  Вызвать меню «Слияние»: [Вид] – [Панели инструментов] – [Слияние];
 Устанавливать последовательно курсор в позиции слияния (в те места документа, которые должны заполняться данными из файла-источника данных);
 Выбирать пункт “Вставить поля слияния” из меню  “Слияние” и в подменю этого меню соответствующий пункт.
В результате в документе появятся затененные названия полей слияния, взятые в кавычки.
Слияние документов

В меню «Слияние" выбрать кнопку  «Поля/Данные". В результате поля слияния заполнятся данными из файла-источника данных.
При необходимости можно, используя элементы прокрутки в меню “Слияние”, выбрать данные из любой строки файла-источника данных (и напечатать созданный путем слияния документ, если нужно). Выбором кнопки «Слияние при печати " меню " Слияние " создается вся серия документов.


title: Скачать презентацию или конспект Алгоритмы и типы алгоритмов

extracted_text:
Началка
Алгоритмы и типы алгоритмов
Понятие алгоритма
Разветвляющиеся алгоритмы
Линейные алгоритмы
Словарь понятий
Задание
Понятие алгоритма
Алгоритм - это строгоупорядоченная последовательность действий, приводящая к решению задачи.
Название "алгоритм" произошло от латинской формы среднеазиатского математика аль-Хорезми - Algorithmi.
Алгоритм - одно из основных понятий информатики и математики.
     Исполнитель алгоритма - это некоторая техническая, биологическая или биотехническая система, способная выполнить действия, предписываемые алгоритмом.
     Исполнителя алгоритма характеризуют: среда, элементарные действия, система команд, отказы.
Среда (или обстановка) — это "место обитания" исполнителя.
Каждый исполнитель может выполнять команды только некоторого строго заданного списка - системы команд исполнителя.
Для каждой команды должны быть заданы условия применимостим (в каких состояниях среды может быть выполнена команда) и описаны результаты выполнения команды. Например, команда Робота "вверх" может быть выполнена, если выше Робота нет стены. Её результат - смещение Робота на одну клетку вверх.
Отказы исполнителя возникают, если команда вызывается при недопустимом для нее состоянии среды.
Исполнитель ничего не знает о цели алгоритма. Он выполняет все полученные команды.
Компьютер - универсальный исполнитель алгоритмов.
Понятие алгоритма
Понятность для исполнителя - исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять.
Дискретность (прерывность, раздельность) - алгоритм должен представять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых ( или ранее определенных ) шагов ( этапов ).
Определенность - каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола.
Результативность (конечность) состоит в том, что алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.
Массовость. Алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде. Он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными. Исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.
Свойства алгоритма
Словесный.

Графический – в  виде блок-схем

На алгоритмическом языке (языке программирования).

Алг
 нач
кон

1. Перевезти козу	             5. Перевезти капусту
2. Возвратиться самому    6. Возвратиться самому
3. Перевезти волка             7. Перевезти козу
4. Возвратиться вместе с козой
Способы записи алгоритмов
Линейный алгоритм - это такой алгоритм, действия которого следуют друг за другом.
Разветвляющийся алгоритм - это такой алгоритм,действия которого выполняются в зависимости от условия ( вопрос на который можно ответить "да" или "нет").
Циклический алгоритм - это такой алгоритм, действия которого повторяются.

Виды алгоритмов

Алгоритм решения задачи называется линейным, если исполнитель все команды алгоритма исполняет одну за другой в порядке их записи.
      Задача о волке, козе и капусте.
Человеку нужно переправить на противоположный берег  волка,  козу   и капусту.
В    лодку человек         может поместиться   либо с козой, либо с волком, либо с капустой.
На берегу нельзя оставить волка с козой или козу с капустой.
Алг Переправа
 нач
    1. Перевезти козу
     2. Возвратиться самому
     3. Перевезти волка
     4. Возвратиться вместе с козой
     5. Перевезти капусту
     6. Возвратиться самому
     7. Перевезти козу
кон
Блок-схема для линейного  алгоритма

Алгоритм  называется разветвляющимся, если после проверки условия в разных ситуациях  исполняются разные наборы команд.
Составим алгоритм       правописания приставок на «з», «с».

Алг Правописание
 нач
     1.Выделяем корень слова.
     2. Если корень начинается со звонкой перейти к пункту 3, в противном случае к пункту 4
     3. В приставке пишем «з». Перейти к пункту 5
     4. В приставке пишем «с».
     5. Записать слово
кон
Например:
Разговор (пишем «з»)
Рассказ ( пишем «с»)
Алгоритм  называется разветвляющимся, если после проверки условия в разных ситуациях  исполняются разные наборы команд.

Начало

Конец

Пишем «С»

Записать слово

Правописание приставок

Пишем «З»

Звонкая

Да
Нет

Построим блок-схему для разветвляющегося  алгоритма

Выделяем корень слова

Да
Нет
Построим блок-схему для разветвляющегося  алгоритма

Построим блок-схему для разветвляющегося  алгоритма
Словарь понятий
 Алгоритм - последовательность указаний (команд) исполнителю, выполнив которую он достигает поставленной цели или решает определенную задачу.
Команда - указание исполнителю выполнить отдельное действие.
Система команд исполнителя - множество команд, которые понимает и может выполнить исполнитель.
Графический способ - блок-схема - запись алгоритма в виде последовательности специальных графических блоков-обозначений.

Словесное описание алгоритма не имеет широкого распространения:
- строго не формализуемы;
- страдают многословностью записей;
- допускают неоднозначность толкования отдельных предписаний.
Словарь понятий
Каждый блок соответствует выполнению одного или нескольких действий.
В блок-схеме каждому типу действий (вводу исходных данных, вычислению значений выражений, проверке условий, управлению повторением действий, окончанию обработки и т.п.) соответствует определенная геометрическая фигура.
Словарь понятий
Теперь попробуйте свои силы
(Задание выполняется в Word)
2. Известен такой способ проверки арбуза на спелость. Если бросить арбуз в воду, и он всплывет, значит арбуз -  спелый, иначе - не спелый.
Запишите этот  алгоритм всеми тремя способами.
1. Придумайте,  составьте и запишите разными способами линейный алгоритм
1. Загрузите исполнитель Бук, который считает буквы в тексте :
\azinf\computer\buka\buka.htm.
2. Проведите работу по следующему плану:
- выберите текст.
- выберите букву.
- подсчитайте, сколько раз буква встречается в тексте.
- введите ответ.
- проверьте решение.
3. Ответьте на следующие вопросы:
Как называют план, по которому Бука выполняет вычисления?
Кто быстрее выполняет вычисления, человек или Бука?
Кто считает без ошибок, человек или Бука?
Если все же компьютер работает с ошибками, то в чем может быть причина?
4. Бука может выводить на экран следующие сообщения:
Не понимаю!   Не могу!   Ваш ответ — неверный!    Правильно!
Объясните, по каким  причинам Бука выводит то или иное сообщение.
Работа с исполнителями
Работа с исполнителями
1. Запустите Исполнитедь Конюх (horse\horse\horse).
2. Познакомьтесь с инструкцией по работе.
3. Выполните задание.
4. Последовательно откройте папки Зимние вечера – WINTER.
5.  Исследуйте Исполнители, приведенные в этой папке.
6. Сравните системы команд исследованных Исполнителей и оформите результаты в виде таблицы в редакторе Word:
Работа с ребусами

Запустите программу Rebus (rebus\rebus\rebus)
В редакторе  Word подготовьте справочные материалы для себя:
создайте таблицу из двух столбцов и нескольких строк;
в первый столбец из папки pic вставляйте картинки, а во втором столбце введите ответы.


title: Скачать презентацию или конспект Кинематограф как средство хранения информации

extracted_text:
Проект по информатике на тему: «Кинематограф как средство хранения информации»
Выполнила ученица 9 «б» класса
Красногвардейской средней школы
Байтакова Асель
Руководитель проекта Ефимова З.Т.
2009 год
  Цель:
Доказать, что кинематограф является одной из разновидностей хранения и передачи информации.
Задачи:
1. Узнать, что такое кинематограф?
2.Изучить историю возникновения кинематографа.
3. Изучить технические средства кинематографа.
4. Рассмотреть многообразие жанров кино.
5.Провести опрос среди учащихся моей школы.
6.Узнать, влияет ли кино на мировоззрение человека?
7.Выявить, является ли кино хранителем информации?

 Основополагающий вопрос:
Какую роль играет кинематограф в хранении информации?
 Проблемные вопросы
1. История  возникновения и развития кинематографа.
2. Технические средства.
3. Многообразие жанров кино.
4. Результаты опроса.
5. Влияние кино на мировоззрение человека.
6. Рекомендации.
7. Роль кино в процессе хранения информации.
Кинематограф — вид современного изобразительного искусства, заключающийся в создании и демонстрации движущегося изображения на экране.

Понятие кинематограф появилось впервые в его французском варианте — «синематограф», обозначавшем систему создания и показа фильма, разработанную братьями Луи Жаном и Огюстом Люмьер. Официально считается, что кинематограф берёт своё начало 28 декабря 1895 года. В этот день в индийском салоне «Гран-кафе» на бульваре Капуцинов (Париж, Франция) состоялся публичный показ «Синематографа братьев Люмьер». В 1896 году братья совершили мировое турне со своим изобретением, посетив Лондон, Нью-Йорк, Мумбаи.

История возникновения и развития кинематографа
В 1853 году австрийский капитан-артиллерист барон Франц фон Ухатиус придумал проекционный стробоскоп — аппарат для показа живых изображений, соединявший в себе стробоскопический круг Штампфера и волшебный фонарь Кирхера. Значение его изобретения состояло в том, что теперь можно было видеть движущиеся картины на экране.
Созданный Ухатиусом стробоскоп имел до 100 изображений, мелькавших в течение 30 секунд, то есть за одну секунду сменялось три-четыре изображения. Для каждого из них был устроен свой объектив. Источник света устанавливался таким образом, что пластинки с картинками, расположенные по краю колеса, одна задругой проходили перед ним. Этот прибор получил потом широкое распространение во многих странах под названием "живых картин". В 1869 году американский изобретатель Браун усовершенствовал проектор Ухатиуса, взяв в качестве источника света мощную дуговую электрическую лампу.
Большим недостатком проекционных стробоскопов была громоздкость. Места они занимали много, а на демонстрацию их изображений уходило меньше минуты. Тем не менее "живые картины" в течение нескольких десятилетий оставались любимым и популярным зрелищем. Лишь в последней четверти XIX столетия им на смену пришли более совершенные проекторы, в которых использовалась прозрачная целлулоидная пленка, намотанная на барабан.
В 1888 году француз Эмиль Рейно создал "Оптический театр", представлявший собой аппарат для проекции непрерывно движущихся персонажей. Он представлял собой следующее устройство: персонажи были нарисованы на пленке, демонстратор вращал барабан с помощью двух ручек, изображения на пленке проходило мимо фонаря и проецировалось на наклонное зеркало, которое уже отражало его на просвечивающийся экран в театральном зале.
Другой аппарат одновременно проецировал на экран рисованную декорацию, на фоне которой появлялись персонажи с изменяющимися позами, нарисованные на ленте. Длительность сеанса составляла от 15 до 20 минут.
"Оптический театр" Рейно демонстрировал уже не просто движение. Его герои разыгрывали пантомимы и сценки. Самая длинная его пленка длиной 36 м содержала 500 изображений, прокручивавшихся в течение 15 минут Комедия Рейно "Вокруг кабины", созданная в 1894 году, выдержала 10 тысяч сеансов, что говорит об огромном интересе современников к этому изобретению, которое можно считать прообразом современной мультипликации.
Человеческий глаз обладает способностью схватывать и сохранять в течение некоторого времени (около 1/14 секунды) полученное им восприятие, даже после того когда вызвавшая это восприятие картина исчезла. Именно поэтому мы не видим при быстром вращении велосипедного колеса каждую его спицу (они сливаются перед нашим взором в сплошной круг).
Технические средства
Среди экспонатов того времени можно увидеть стробоскопические игрушки, первые проекционные аппараты — «волшебные фонари»,  первые кинокамеры и кинопроекторы, аппаратуру для профессиональных съёмок хроникальных фильмов и для любительского кино. Представлена аппаратура для специальных видов киносъёмок: мультстанок для съёмки графической мультипликации, установка для скоростной киносъёмки, а также технические средства, необходимые для осуществления подводных киносъёмок.

Кинематограф, в том виде, в каком он появился в конце XIX века, стал конечной точкой длинного пути исканий, по которому в разное время шли многие изобретатели. У них у всех была одна и та же мечта - создать такое устройство, которое могло бы запечатлеть, а потом воспроизвести движение.
   Время шло и наука не стояла на месте. Качество кино постоянно улучшалась, другими стали и носители записей. Аппаратура для съемок утратила громоздкость и стала на много универсальнее.
Электронный (цифровой) кинематограф - это технологически завершенный цифровой процесс производства, распространения и показа кинофильмов. Перевод всей технической базы кинематографа на цифровое оборудование не только экономически выгоден, но и обеспечивает новые возможности, недоступные ранее в традиционном кино.

Цифровое кино обеспечивает скорость
  24 к/сек и 48 к/сек.
Скорость съемки и проекции
Скорость съемки и проекции, традиционно применяемая в кинематографе
24 к/сек (24 fps)

В телевидении скорость эквивалентна
25 к/сек (PAL) и 30 к/сек (NTSC).
Приготовьтесь к просмотру:
       А этот клип я сняла с моим одноклассником
Многообразие жанров кино:
1. Комедии
2. Боевики
3. Мелодраммы
4. Фэнтази
5. Анимация
6. Триллеры
7.Ужасы
8.Приключения
9.Сериалы
10.Документальные
11. Исторические
12.Новости

Я провела опрос среди учащихся нашей школы. Ученики отвечали на вопрос:
  Какому жанру кино вы отдаете своё предпочтение?

   Результаты опроса хорошо видны на данной диаграмме:
Влияние на мировоззрение человека:
     В боевиках и фильмах ужасов постоянно идет показ насилия, бесчисленных убийств, жестокости, фильмы ужасов. Все это вызывает у человека   состояние тревоги, беспокойства, развивается стресс.  Вследствие этого неблагоприятного психоэмоционального      воздействия развиваются ответы со стороны организма человека, которые в обычной жизни включаются лишь в том случае, когда человек попадает в экстремальную ситуацию, в состоянии паники, страха. Они характеризуются выбросом адреналина и сопровождаются повышением артериального давления, учащением пульса и дыхательных движений, изменением тонуса сосудов и т. п. У эмоционально нестабильных лиц формируется синдром вегетативной дистонии

Рекомендации:
1.Не располагайтесь ближе 2-3 метров от экрана.
2.Очень вредно смотреть телевизор в темноте. Обязательно включите какой-нибудь неяркий свет – бра или торшер, расположив светильник таким образом,
чтобы лампочка не отражалась в экране.
3.Немаловажно следить за своей позой. Предаваться просмотру любимого фильма,
лежа на диване, куда менее полезно, нежели, ровно и не горбясь, сидя на стуле.
Также не повредит периодически менять свое месторасположение относительно
телевизора. Главное, не садиться под слишком острым углом к поверхности
экрана.
4.Но самое недопустимое – это смотреть фильм или передачу во время приема
пищи. Отвлекаясь на происходящее на экране, испытывая различные эмоции,
вызванные увиденным, вы лишаете себя правильного пищеварения и становитесь
на прямой путь к язве желудка.
Соблюдая все эти требования, вы можете смотреть свой любимый фильм без вреда для своего здоровья.

Роль кино в процессе хранения информации:
В нашей жизни очень много хранителей информации. Будь то фотография, письмо, аудио запись, книги, журналы, Интернет, радио. Но наиболее важным является кино. Через экран зритель получает более полную информацию. Потому что в нем сочетаются звукозапись и изображение.
Вывод:
Выполнив этот проект, я сделала вывод, что кинематограф играет огромную роль в жизни современного человека – как способ хранения информации и средство занятия досуга. Понять мне это помог опрос, проведенный мною.
     Я считаю, что изобретение кинематографа - это великое достижение в области науки, техники и очень полезное изобретение человечества.
Информационные ресурсы:
http://images.yandex.ru/yandsearch?
http://ru.science.wikia.com/wiki/
http://www.dtcinema.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Доступ в интернет

extracted_text:
Доступ в интернет
Лекция 2
Варианты доступа в интернет
Через существующие коммуникации
Dial-up
xDSL
Кабельное ТВ
Wi-Fi, Wi-Max
Электропровода
Не требующие коммуникаций
GPRS, 3G, LTE
Спутниковый доступ
Ethernet
Требующие дополнительных коммуникаций
Оптоволокно
xDSL
Спутниковый доступ

Провайдер

Модем

Доступ в интернет

Комбинирование разных вариантов доступа


title: Скачать презентацию или конспект Безопасная работа в социальных сетях

extracted_text:
Безопасная работа в социальных сетях: общение, публикация материалов
Составитель: Шилова Юлия,
ученица 9 ”А” класса
МАОУ «СОШ №54»
г. Новоуральск
Презентация подготовлена  для конкурса «Интернешка» http://interneshka.org/
Социальная сеть — это платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений в Интернете.

Что такое социальные сети?
Исходя из свежих данных за январь 2015, популярность социальных сетей среди россиян постоянно растет. Количество активных аккаунтов увеличилось на 10% по сравнению с январем прошлого года. Более того, пользователи стали проводить больше времени в сетях — в среднем 2 часа 38 минут ежедневно, что на 42 минуты больше, чем время проводимое в соц. сетях в прошлом году.

Время, проводимое в соц. сетях
Люди часами сидят в социальных сетях, отправляют друзьям фото, общаются. Они доверяют этим соц сетям. Но все ли это безопасно и конфедициально ?

«Вконтакте» по прежнему остается лидером среди россиян и имеет 54,6 млн. активных пользователей. За «Вк» следуют «Одноклассники» с с месячной аудиторией 40 млн. пользователей и «Мой Мир» — 25,1 млн. пользователей. Некогда популярные российские соц. сети «Одноклассники» и «Мой Мир» начинают сдавать позиции и теряют популярность. «Фейсбук» продолжает укрепляться, разместившись на третьем месте с 24,2 млн пользователей. За ним следуют «LiveJournal» — 16,6 млн., «Instagram» — 13,3 млн. и «Twitter» с 8,4 млн. пользователей.

Какие бывают социальные сети
«ВКонта́кте» (vk.com) — социальная сеть, принадлежащая Mail.Ru Group. «ВКонтакте» является первым по популярности сайтом в России и на Украине, 6-м — в мире. По данным Alexa Internet, второй по популярности сайт в России и на Украине, третий — в Белоруссии, 24-й — в мире. Проект запущен 10 октября 2006 года.
Вконтакте
«Однокла́ссники» (OK.ru) — социальная сеть, принадлежащая Mail.Ru Group. Седьмой по популярности сайт вРоссии, Казахстане и на Украине, 67-й — в мире. Проект запущен 4 марта 2006 года.
Одноклассники
Мой мир@Mail.Ru — социальная сеть, часть портала Mail.ru.
По численности месячной аудитории «Мой мир» занимает третье место среди социальных сетей в России, Украине иУзбекистане после ВКонтакте и Одноклассников. Все три сети принадлежат Mail.ru Group.

Мой Мир
Facebook  — одна из крупнейших социальных сетей в мире. Была основана 4 февраля 2004 года Марко Цукербергом и его соседями по комнате во время обучения в Гарвардском университете — Эдуардо Саверином,Дастином Московицем и Крисом Хьюзом.
Фейсбук
Instagram — бесплатное приложение для обмена фотографиями и видеозаписями с элементами социальной сети, позволяющее снимать фотографии и видео, применять к ним фильтры, а также распространять их через свой сервис и ряд других социальных сетей. Instagram делает фотографии квадратной формы — как камеры моментальной фотографии Polaroid.
Instagram
Тви́ттер — социальная сеть для публичного обмена короткими (до 140 символов) сообщениями при помощи веб-интерфейса, SMS, средств мгновенного обмена сообщениями или сторонних программ-клиентов для пользователей интернета любого возраста. Публикация коротких заметок в формате блога получила название «микроблогинг».
Twitter
Советы по защите персональных данных в социальных сетях
	1.Проявляйте осторожность при переходе по ссылкам, которые вы получаете в сообщениях от других пользователей или друзей. Не следует бездумно открывать все ссылки подряд - сначала необходимо убедиться в том, что присланная вам ссылка ведет на безопасный или знакомый вам ресурс.
2.Контролируйте информацию о себе, которую вы размещаете. Обычно злоумышленники взламывают учетные записи на сайтах следующим образом: они нажимают на ссылку "Забыли пароль?" на странице входа в учетную запись. При этом для восстановления или установки нового пароля, система может предлагать ответить на секретный вопрос.
3.Не думайте, что сообщение, которое вы получили, было отправлено тем, кого вы знаете, только потому, что так написано. Помните, что хакеры могут взламывать учетные записи и рассылать электронные сообщения, которые будут выглядеть так, как будто они были отправлены вашими друзьями.
4.Чтобы не раскрыть адреса электронной почты своих друзей, не разрешайте социальным сетям сканировать адресную книгу вашего ящика электронной почты. При подключении к новой социальной сети вы можете получить предложение ввести адрес электронной почты и пароль, чтобы узнать, есть ли в этой сети пользователи, с которыми вы уже поддерживаете отношения при помощи электронной переписки.
5.Вводите адрес социальной сети непосредственно в адресной строке браузера или используйте закладки. Нажав на ссылку, которую вы получили в электронном сообщении или нашли на каком-либо сайте, вы можете попасть на поддельный сайт, где оставленные вами личные сведения будут украдены мошенниками.
6.Не добавляйте в друзья в социальных сетях всех подряд. Мошенники могут создавать фальшивые профили, чтобы получить от вас информацию, которая доступна только вашим друзьям.
7.Не регистрируйтесь во всех социальных сетях без разбора. Оцените сайт, который вы планируете использовать, и убедитесь, что вы правильно понимаете его политику конфиденциальности.
8.Учитывайте тот факт, что все данные, опубликованные вами в социальной сети, могут быть кем-то сохранены. На большинстве сервисов вы можете в любой момент удалить свою учетную запись, не забывайте, что практически любой пользователь может распечатать или сохранить на своем компьютере фотографии, видео, контактные данные и другие оставленные вами сведения.
9.Проявляйте осторожность при установке приложений или дополнений для социальных сетей. Многие социальные сети позволяют загружать сторонние приложения, которые расширяют возможности личной страницы.
10.Старайтесь не посещать социальные сети с рабочего места. Любая социальная сеть может стать средой для распространения вирусов и других вредоносных или шпионских программ, что может привести не только к заражению вашего компьютера и всей корпоративной сети, но и к потере данных, составляющих коммерческую тайну вашей компании .
используйте механизмы безопасности, предоставляемые социальными сетями;
используйте общие механизмы безопасности, не привязанные к социальным сетям;
пребывая в социальной сети, совершайте действия, не угрожающие вашим персональным данным.

Методы защиты

Почти все социальные сети имеют правила разграничения доступа различных категорий пользователей к информации, содержащейся на странице пользователя. Например, можно дать доступ к одному из своих альбомов всем пользователям, а к другому – только друзьям. Или предоставить возможность просмотра комментариев к записям на своей стене только некоторым из друзей. Таким образом, внимательно отнеситесь к настройке доступа других пользователей к своей личной информации в социальных сетях.

Вывод
Общение – это обмен мнениями людей, неподдельно заинтересованных в точке зрения друг друга. Но не забывайте, что в интернете это все безопасно.
http://www.itsec.ru/articles2/pravo/zaschita-personalnyh-dannyh-v-sotsialnyh-setyah/
http://www.pro-smm.com/populyarnye-socialnye-seti-v-rossii-2015/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B5%D1%82%D1%8C

Информация с сайтов:


title: Скачать презентацию или конспект Векторная графика. Рисуем солнышко

extracted_text:
1
Векторная графика. Рисуем солнышко
Сегодня вы научитесь:
Рисовать во встроенном графическом редакторе (MS Word, OpenOffice.org Writer).
Создавать и редактировать векторные рисунки.
Использовать градиентные заливки.
Трофимов П.В. учитель информатики
 школа № 8 г. Старая Русса
2
Выполнение упражнения
Включите панель рисования одним из следующих способов:
выполните Вид - Панели инструментов - Рисование;
в контекстном меню любой панели (оно вызывается щелчком правой кнопки мыши) выберите Рисование;
нажмите кнопку Рисование   на панели инструментов.
В любом случае появится (или пропадёт, если она была включена) панель рисования. Обычно она располагается в нижней части окна. С ней мы сегодня и работаем.
3
2. ЗаливкаНарисуйте жёлтый круг
нажмите кнопку Овал  нарисуйте круг диаметром около 4-5 см
раскройте список Цвет заливки   и выберите жёлтый цвет;
в списке Цвет линий   выберите Нет линий:
4
3. Группировка. Рисуем глаз
изобразите рядом с жёлтым кругом белый эллипс;
нарисуйте рядом ещё один эллипс поменьше и залейте его чёрным цветом;
переместите чёрный эллипс на белый;
выделите чёрный эллипс;
удерживая нажатой клавишу Shift, щёлкните по белому эллипсу - теперь выделены сразу оба эллипса:
5
3. Группировка. Рисуем глаз
выполните Действия -   Группировать;
переместите глаз на мордочку;
с помощью клавиши Ctrl скопируйте глаз:
6
4. Дуга. Изменение формы Рисуем носик:
выполните Автофигуры - Основные фигуры -   Дуга;
нарисуйте дугу;
ухватите один из жёлтых ромбиков-маркеров и разверните дугу примерно на три четверти круга;
7
4. Дуга. Изменение формы Рисуем носик:
ухватив за угловой белый маркер, измените размер и форму дуги:
нажмите кнопку Свободное вращение  за один из зелёных круглых маркеров разверните дугу;
переместите носик на мордочку, если требуется, залейте его жёлтым цветом:
8
5. Рисование и изменение линий. Рисуем улыбку:
выполните Автофигуры - Линии -   Кривая;
щелчками изобразите улыбку:
9
скопируйте улыбку и выделите одну из них;
выполните Действия -   Начать изменение узлов - в местах, где вы щёлкали мышкой, появились маленькие квадратики-маркеры:
эти маркеры можно перемещать, и за ними будет следовать форма линии:
10
вернёмся к улыбке - закрасьте её, измените размер и переместите на мордочку:
11
6. Создание градиентной заливки. Рисуем солнечную корону:
выполните Автофигуры - Линии -   Полилиния;
щелчками нарисуйте корону вокруг солнышка:
выполните Действия - Порядок -   На задний план;
12
6. Создание градиентной заливки. Рисуем солнечную корону:
раскройте список Цвет заливки и выберите Способы заливки…;
в раскрывшемся окне установите опции согласно рисунку:
13
6. Создание градиентной заливки. Рисуем солнечную корону:
выберите для короны жёлтый цвет линий.
Вот что должно получиться
14
Для тех, кто справился с предыдущим заданием рекомендуем самостоятельно дополнить рисунок


title: Скачать презентацию или конспект Программное обеспечение

extracted_text:
Программное обеспечение
Содержание
Введение
Немного из истории
Классификация ПО
Уровни программной конфигурации
Глоссарий

Введение
Программное обеспечение – это совокупность программ системы обработки информации и программных документов, необходимых для эксплуатации программ.

Немного из истории
50-60-е годы
70-е годы

80-е годы
90-е годы

В 50-60-е годы
когда компьютер еще назывался ЭВМ (электронно-вычислительная машина), он мог только вычислять. Процесс обработки информации состоял в операциях над числовыми данными.

В 70-е годы
компьютер «научился» работать с текстом. Пользователь получил возможность редактировать и форматировать текстовые документы. В настоящее время большая часть компьютеров и большая часть времени используется для работы именно с текстовыми данными.

В 80-е годы
появились первые компьютеры, способные работать с графической информацией. Сейчас компьютерная графика широко используется в деловой графике, в компьютерном моделировании, при подготовке презентаций, при создании web-сайтов и т.д. Применение компьютеров для обработки графических данных постоянно расширяется.

В 90-е годы
компьютер получил возможность обрабатывать звуковую информацию. Любой пользователь современного ПК может воспользоваться стандартными приложениями Windows для прослушивания, записи и редактирования звуковых файлов. Работа со звуковыми данными является неотъемлемой частью мультимедиа технологии.

Классификация ПО
По способу использования

По назначению

По использования
Несвободные - ПО, являющееся частной собственностью авторов и не удовлетворяющее критериям свободного ПО.

Открытые – ПО с открытым исходным кодом.

Свободные – ПО, пользователи которого имеют права на его неограниченную установку.

По назначению
Системное

Прикладное

Инструментальное

Системное ПО
- это комплекс программ, которые обеспечивают управление компонентами компьютерной системы, выступая как «межслойный интерфейс»,  с одной стороны которого аппаратура, а с другой – приложения пользователя.
Главной частью системного ПО является операционная система.

Общение ОС с пользователем проходит в диалоговом режиме:
<приглашение> - <команда>

Работу пользователя с файлами поддерживает файловая система.

Операционная система - это набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователем.

Основные функции ОС:
управление устройствами компьютера;

взаимодействие с пользователем;

работа с файлами.

Структура операционной системы:
Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
Драйверы – программы, управляющие устройствами.
Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

Прикладное ПО
- это программа, предназначенная для выполнения определенных пользовательских задач и рассчитана на непосредственное взаимодействие с компьютером.
Программы, с помощью которых пользователь может решать свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются прикладными программами.

Программы общего назначения:

текстовые и графические редакторы;

системы управления базами данных(СУБД);

табличные процессоры;

коммуникационные (сетевые) программы.

Инструментальное ПО
это ПО, предназначенное для использования в ходе проектирования, разработки и сопровождения программ.

Система программирования – это инструмент для работы программиста.

Уровни программной конфигурации

Глоссарий
Операционная система - это набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и файлами, ведущих диалог с пользователем.
Ядро – переводит команды с языка программ на язык «машинных кодов», понятный компьютеру.
Драйверы – программы, управляющие устройствами.
Интерфейс – оболочка, с помощью которой пользователь общается с компьютером.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Обработка данных физического эксперимента

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИНАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Автомобильное отделениеКафедра «Сервис транспортных систем»
«Разработка справочной системы с модулем обработки данных физического эксперимента по определению механических свойств газотермических покрытий методом 4-х точечного изгиба на примере ООО “КАИ-ЭЙНЕРЕН”»
Студент:			Шамсутдинов А.Р.
Группа:			1112125Е
Руководитель к.т.н.,
 доцент кафедры ЭиЭ	Асханов М.М.

Введение
В настоящее время обязанности по обработке и хранению информации, не являются прерогативой исключительно научных сотрудников, так как возможности человеческих ресурсов ограничены, а потеря ценной информации или ее несвоевременное получение, могут привести к финансовым убыткам.

Данная система должна обеспечить:
работу с входными данными, импорт данных;
получение выходных данных, экспорт проанализированных данных;
хранение всей информации в электронной базе данных, для предоставления справочной информации о проведенных экспериментах;
возможность быстрого поиска необходимых данных о экспериментах организации.

Комплекс позволяет проводить настройку сценариев эксперимента и проводить их.Первичные данные обрабатываются в ручную
Автоматизированный программный аппаратный комплекс ACTest
Математическая обработка данных экспериментов в MS Excel
Основной рутинной задачи, является анализ большого объема данных количество строк, может варьироваться от 4000 до 20000 тысяч. Экспериментатор ищет ключевые моменты испытания при нагрузках
400H, 600H, 800H, 1000H, 1200H,MaxH

Функциональная схема лаборатории испытаний на 4-х точечный изгиб

Рис 2.6 - Функциональная модель обработки и хранения данных"как будет"
Создание логической схемы базы данных
Таблицы:
Эксперимент;
Результат;
Температурная_Обработка;
Температурная_Выдержка;
Типы_Покрытий;
Металлооснова.
Схема данных БД в Microsoft Access
Диаграмма развертывания системы
Для функционирования справочной системы с модулем обработки данных она должна иметь:
Файл сервер, в котором  хранятся файлы базы данных;
Корпоративная ЛВС инфраструктура ;
Персональный компьютер пользователя.

СТРУКТУРА СИСТЕМЫ

Главное окно программы

Добавления данных в БД с помощью модуля

Перечень предлагаемых контрмер
Прогноз денежных потоков

Важность, разработанной справочной системы с модулем анализа, заключается в выполняемых им функция, которые позволяют снизить затраты времени экспериментатора, понизить трудоемкость обработки эксперимента, а также повышают качество получаемых расчетов и выходных данных, в то время как справочная система предоставляет удобный поиск проведенных результатов. В целом, это существенно увеличивает продуктивность данного предприятия.

В пятом разделе были рассчитаны следующие экономические показатели:
расходы на программное обеспечение – 95280руб;
Расходы на техническое обеспечение – 95280 руб;
Расходы на оплату интеллектуального труда – 83299 руб.
Таким образом, общие затраты на разработку справочной системы с модулем обработки данных, составили: 214884 руб.
Прибыль предприятия составила: 113400 руб.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Влияние компьютерных игр на здоровье детей

extracted_text:
Влияние компьютерных игр на здоровье детей
Ученика 4 А класса
ГОУ СОШ №1996
Зиновьева Владимира

Москва, 2011г.
Введение
Нации и народы, дети которых продолжают играть в традиционные, освященные вековой традицией игры, будут прогрессивно отставать в своем развитии, в то время как нации, в культуру которых вошли компьютеры, искусственный интеллект и другие достижения информационной технологии, окажутся заведомо сильнее.
Г. Стайн.
2
Тема, цели и задачи проекта
У детей, чрезмерно увлекающихся видеоиграми, быстро возникает устойчивая привычка и зависимость от них.
И поэтому тема является актуальной для настоящего времени.
Целью исследования является изучение влияния компьютерных игр на здоровье учащихся.
А задачами проекта являются:
Результат социологического опроса среди родителей учеников   1-ых классов.
Плюсы компьютерных игр
Минусы компьютерных игр
 Рекомендации для учащихся
Санитарно-гигиенические правила при работе с ПК
Выводы

3
Результат социологического опроса среди родителей учеников 1-х классов

Имеется ли у вас дома ПК?             Как, по вашему мнению,  комп.игры
                                                          влияют на вашего ребёнка?

4
Плюсы компьютерных игр
Компьютер – помощник школьника

Работа с компьютером развивает внимание, логическое и абстрактное мышление.
Компьютерные игры детям помогут научиться принимать самостоятельные решения, а также быстро переключаться с одного действия на другое.
Хорошо влияет компьютер и на творческие способности детей.
Развивающие компьютерные игры для детей – это отличный способ самообразования.
 Умение пользоваться Интернетом, может стать хорошей школой общения и навыков по поиску и отбору информации.
5
Минусы компьютерных игр
Основными факторами вредоносного влияния
Компьютерных игр на организм человека являются:

Нагрузка на зрение.
Нарушение осанки, искривление позвоночника.
 Излучение.
Воздействие на психику.

Учитывая эти факторы, можно помочь организовать ребенку наиболее безопасную среду при взаимодействии с компьютером.
6
Рекомендации для учащихся
В качестве советов, для сохранения здоровья при работе с ПК, можно предложить:

Продолжительность игры должна соответствовать возрасту ребенка: Малышам до 6 лет лучше не сидеть за компьютером более 20 минут - и то, желательно, не каждый день. Детям в возрасте 7-8 лет это время можно продлить до 30-40 минут в день. А с 9-11 лет - не более 1-1.30 часа.
Ребенок должен покидать компьютер с чувством завершенного дела.
Управление игрой должно соответствовать возрасту, самое опасное – судорожные напряжения мышц рук (особенно пальцев), лица, спины.
Если ребенок злоупотребляет компьютерными играми, меры надо принять, но не надо бороться ни с играми, ни с ребенком.
Переводите общение с компьютером на общение с людьми.
Соблюдайте санитарно – гигиенические правила при работе с компьютером.
7
САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ правила при работе с ПК
Чтобы компьютер приносил только пользу, необходимо правильно
обустроить рабочее место ребёнка.

Во-первых, оно должно быть хорошо освещено.
Стол, за которым сидит ребёнок, должен подходить ему по росту.
Ноги ребёнка не должны «болтаться» или быть поджатыми под себя, потому лучше подставить под ноги подставку и следить за тем, чтобы ребёнок ровно держал спину и не задирал голову.
Монитор лучше расположить так, чтобы взгляд на него падал немного сверху вниз, а находился он прямо перед глазами (чтобы ребенку не приходилось поворачиваться к нему). Экран лучше всего расположить на расстоянии не менее 70–ти сантиметров от глаз ребенка.
Врачи советуют ежедневно проводить в комнате с компьютером влажную уборку и проветривание, а ещё неплохо держать в комнате аквариум.
Научите ребенка каждый раз, закончив работу на компьютере, умываться холодной водой и мыть руки.
 Регулярно прерывать общение с компьютером, вставать, потягиваться,
    делать мини-зарядку.
Необходимо, чтобы ребенок каждые 15-20 минут делал перерывы ,давал глазам отдохнуть.
8
Выводы:
Не опасайтесь отрицательного влияния компьютера на ребёнка. При разумном подходе никакого вреда компьютер не принесёт, а вот польза будет прямо-таки неоценимой. Имея собственный компьютер, ребёнок потихоньку научится что-то переустанавливать, понимать, что происходит с техникой, сможет завести свои творческие проекты. Такие умения очень пригодятся ему в будущем, а может, станут профессией. Собственный компьютер - это, можно сказать, личное пространство ребёнка, и оно необходимо каждой формирующейся личности. Так что, не надо бояться ставить компьютер в детской. Технический прогресс остановить невозможно, а с самыми последними его достижениями дети встречаются первыми. И чтобы умная машина была другом, а не врагом нашим детям, нам, взрослым, тоже необходимо повышать свой уровень знаний. Хотя бы для того, чтобы мы могли понимать то, чем увлечены наши дети, разделять с ними их успехи, да и просто больше общаться со своими детьми.
Компьютер - не живое существо. Он не вызывает проблемы сам по себе. Он только ярче проявляет способности и недостатки человека, проблемы воспитания и окружения. Станет компьютер другом или врагом - зависит только от нас.

    Моё мнение-компьютер безусловно нужен.
        Главное ,как и во всём в жизни - умеренность.
9
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
10