title: Скачать презентацию или конспект Антибиотики

extracted_text:
Antibiotic(Антибиотики)
Antibiotic
(Антибиотики)
Prezentacii.com
                      нтибио́тики

  (от др-греч. ἀντί — anti — против, βίος — bios — жизнь) — вещества природного или полусинтетического происхождения, подавляющие рост живых клеток, чаще всего прокариотических или простейших.

Некоторые антибиотики оказывают сильное подавляющее действие на рост и размножение бактерий и при этом относительно мало повреждают или вовсе не повреждают клетки микроорганизма, и поэтому применяются в качестве лекарственных средств.

   Некоторые антибиотики используются в качестве противоопухолевых  препаратов при лечении онкологических заболеваний.
Тест на чувствительность бактерий к разным антибиотикам.
На поверхность чашки Петри, на которой растут бактерии, положены диски, пропитанные разными антибиотиками. Прозрачная зона вокруг диска — рост бактерий подавлен действием антибиотика.

                                       Из истории.
                     Пенициллин — первый антибиотик,
     полученный на основе продуктов     жизнедеятельности микроорганизмов. Он был обнаружен в 1928 году Александром Флемингом в культуре плесневых штамма грибков Penicillium Notatum,на основе случайного открытия, что попадание в культуру бактерий плесневого грибка из внешней среды оказывает бактерицидное действие на культуру.
Однако, вскоре после начала использования антибиотиков,медики столкнулись с проблемой антибиотикорезистентности — стали появляться бактерии, нечувствительные к их действию. К сожалению, с каждым годом число антибиотикоустойчивых микроорганизмов неуклонно растёт. Во это связано с тем, что, забывая об осторожности, многие люди применяют по собственному усмотрению антибиотики.

Интересные факты!
Интересные факты об антибиотиках
              Молоко содержит антибиотики!
          До 30% молока, находящегося  в продаже,
     может содержать недопустимое содержание антибиотиков. Такое молоко практически не сворачивается и из него весьма трудно получить творог. Кроме этого оно
может привести к
появлению
аллергических реакций
у некоторых особо
чувствительных
людей, а чаще всего
 у детей.
Питьевая вода напичкана антибиотикамиПитьевая вода в городах США содержит в своем составе широкий набор фармацевтических ингредиентов, включая антибиотики,  и           антидепрессанты и половые гормоны, успокоительные, а также многие другие, отпускаемые только по рецепту врача.
Российские врачи нашли замену антибиотикам.Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.

Российские врачи нашли замену антибиотикам.Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.
    Российские врачи нашли замену
                  антибиотикам.
Они сумели объединить целебные свойства серебра, известные с древности, с достижениями нанотехнологий. Микроскопические частицы серебра многократно поднимают иммунитет в организме человека и уничтожают бактерии и вирусы.  И главное – к серебру не может приспособиться ни один из видов микроорганизмов.

    Муравьи изобрели антибиотики на 50 млн
                        лет раньше людейОдин из самых замечательных примеров симбиоза, взаимодействия между различными организмами,                                представляет   собой
                                                                         поведение тропического                                            муравья, названного                                              лиственный резчик.                                                 Муравьи выращивают гриб на своих обширных подземных плантациях и заботятся о том, чтобы он был защищен от разрушительной плесени. Для этого они применяют антибиотики, произведенные бактериями, которые живут в складках на их панцире.

                           p.s…

Людьми придумано множество                  лекарственных препаратов,но
не забывайте,что лучшее лекарство-
это добро и любовь.
          Будьте добрее,будьте здоровы!

Конец

     Презентацию выполнили
     ученицы 10 «Б» класса
     Шевченко Анастасия и Балясникова Ульяна


title: Скачать презентацию или конспект Платоновы тела – ключ к устройству Земли и Мироздания

extracted_text:
Платоновы тела" –
ключ к устройству
Земли и Мироздания
МОУ «Москаленский лицей»
Артамонова Л.В.
Учитель математики

Земля, если взглянуть на нее сверху, похожа на мяч, сшитый из двенадцати кусков кожи...
Платон, "Федон"

Этюд первый.
Сферическая сковорода
Представление о додекаэдрической Земле возродил в 1829 году французский геолог, член Парижской академии Эли де Бомон. Он выдвинул гипотезу, что исходно жидкая планета при застывании приняла форму додекаэдра. Де Бомон построил сеть, состоящую из ребер додекаэдра и двойственного ему икосаэдра, а затем стал двигать ее по глобусу. Так он искал положение, которое в наибольшей степени отразило бы особенности рельефа нашей планеты. И нашел вариант, когда грани икосаэдра более или менее совпали с наиболее устойчивыми областями земной коры, а его тридцать ребер — с горными хребтами и местами, где происходили ее изломы и смятия.

Этюд первый.
Сферическая сковорода
Сто лет спустя идею подхватил наш соотечественник С.И.Кислицын, предложивший совместить две противоположные вершины икосаэдра с полюсами Земли, при этом крупнейшие месторождения алмазов вроде бы оказались в некоторых других его вершинах. А в последней трети прошлого века модель де Бомона с ориентацией Кислицына стали развивать у нас в стране Н.Ф.Гончаров, В.А.Макаров и В.С.Морозов.

Этюд первый.
Сферическая сковорода

Гончаров, Макаров и Морозов полагали, что внутри Земли возникло твердое ядро в виде додекаэдра, которое направляло потоки вещества к поверхности; в результате образовался как бы силовой каркас планеты, повторяющий структуру ядра. Однако по мнению нашего известного кристаллографа и минералога И.И.Шафрановского, додекаэдр и икосаэдр с их осями симметрии пятого порядка не обладают кристаллографической симметрией, и потому предположение о формировании в сердцевине планеты подобных тел неправомерно.

Этюд первый.
Сферическая сковорода

Замощение сферы одними шестиугольниками невозможно, так как противоречит теореме Эйлера, связывающей числа вершин, ребер и граней в любом полиэдре . Вот Иванюк с Горяиновым и считают, что сфера покроется сеткой из пятиугольников, поскольку они наиболее близки к шестиугольникам, однако ими замостить поверхность сферы можно. Значит, получится додекаэдр! Тот же вывод останется в силе, если жидкий слой на поверхности сферы будет становиться все толще, а радиус сферы — все меньше, так что жидкость заполнит почти весь объем шара.

Этюд первый.
Сферическая сковорода

Применительно к Земле это означает, что если она миллиарды лет представляла собой горячее ядро, окруженное вязкой жидкостью, то в ней могли возникать пятиугольные конвективные ячейки (сторона которых соизмерима с радиусом планеты). И тогда потоки вещества в них, остывая и затвердевая, формировали бы тот додекаэдрический каркас, о котором говорили де Бомон и его последователи

Этюд второй.
Застывшая музыка

При первом взгляде на глобус распределение материков и океанов кажется малоупорядоченным, однако некоторые закономерности, как давно замечено, все же имеются.

Этюд второй.
Застывшая музыка

Во-первых, два разделяемых экватором полушария сильно разнятся: в Северном преобладает суша, в Южном — море.

Во-вторых, формы материков и океанов близки к треугольным, причем материковые треугольники основаниями обращены к северу, а суживающимися концами к югу; океанические же — наоборот.

В-третьих, диаметры, проведенные через сушу, в подавляющем большинстве случаев пройдут по другую сторону земного шара через воду, то есть соблюдается антиподальность материков и океанов.

Этюд второй.
Застывшая музыка

Последний факт означает, что у земной поверхности нет центра симметрии, но имеется центр антисимметрии, или двухцветной симметрии, представления о которой развивал наш крупнейший кристаллограф академик А.В.Шубников. Суть в том, что исходно равноправные центрально-симметричные элементы некоторой фигуры разбиваются на два класса, которые условно помечают двумя цветами. И тогда операция отражения от центра переводит элемент одного цвета в элемент другого — в антиэлемент.

Этюд второй.
Застывшая музыка

Шафрановский отметил, что перечисленные выше свойства рельефа Земли могут быть в первом приближении охвачены геометрической моделью, предложенной в 50-х годах видным советским геологом Б.Л.Личковым. Она основана на октаэдре, восемь граней которого раскрашены в два цвета так, чтобы соседние грани были разноцветными. Ясно, что "шахматная" раскраска отвечает антисимметрии: напротив каждой грани лежит грань другого цвета.

Этюд второй.
Застывшая музыка

Пусть белые грани изображают материки, а синие — океаны. Положим октаэдр на белую грань, которая будет Антарктидой. Тогда верхняя синяя грань изобразит Северный Ледовитый океан, а три окружающие ее треугольные белые грани станут теми треугольниками, которые видны на глобусе — Северная и Южная Америки, Европа плюс Африка и Азия. Перевернув октаэдр, получим другую картину: вокруг белой грани (Антарктиды) лежат три синие — океаны.

Заключение

В обоих этюдах основные идеи сходны: некоторый физический процесс нарушает непрерывную симметрию сферы и в результате возникает дискретная симметрия одного из Платоновых тел. Не исключено, что во времена, когда Земля "была безвидна и пуста", подобные эффекты определили основные черты ее поверхности. А так как в разные геологические эпохи действовали и многие другие факторы, то окончательная картина оказалась гораздо сложнее и запутаннее.

Заключение

Судя по всему, правильные многогранники будут играть все более важную роль в разных областях знаний. И тут не просто ludi mathematici (математические игры) — эти фигуры внутренне связаны с природными явлениями. Как говорил Платон, из всех видимых тел они самые чудесные, причем каждое из них прекрасно по-своему. Наверное, здесь именно тот случай, когда красота и истина — одно.

Литература

И.И.Шафрановского "Симметрия в природе".

 Журнал "Химия и жизнь", 1992, № 1

Журнал "Химии и жизни", 1974, № 3

 Статья  "Платоновы тела и элементарные частицы«; "Химии и жизни", 2006, № 6


title: Скачать презентацию или конспект График –геометрическая модель

extracted_text:
График –геометрическая модель
решения текстовых задач.

Большинство действующих программ для начальной школы широко используют вспомогательные модели в ходе решения задач различных видов.
Использование геометрических моделей позволяет:
разнообразить работу по решению задач;
способствует ознакомлению с методами математического моделирования;
развивает логическое мышление;
познавательный интерес;
Успешность решения задач на движение во многом зависит от того, на сколько ярко представляет себе ученик все подробности движения тел.

График движения тел – наиболее наглядная модель,
т.к. виден весь путь (маршрут) сразу, как на плане местности.
Использование графиков.
Задача № 1: « Петя вышел из города А по шоссе со скоростью 4 км/ч . На каком расстоянии от города А будет мальчик через 5 часов ?»
Задача № 1

Задача № 2
«Из пункта А  в  пункт  В  вышел пешеход. Первые 2 часа он шёл со скоростью 4 км/ч, затем один час со скоростью 2 км/ч и оставшиеся 3 часа – со скоростью 6 км/ч. Найдите расстояние между пунктами  А  и  В . На каком расстоянии от пункта  А  пешеход был через 6 часов?»

Задача № 3
« Из города  А  со скоростью 5 км/ч вышел Ваня.  Спустя 3 часа в том же направлении из города  А  выехал Женя на велосипеде со скоростью 10 км/ч. Через какое время Женя догонит Ваню ?»
Задача № 3

Задача № 4
«Из пункта  А  в пункт  В выехал велосипедист со скоростью 10 км/ч. Одновременно с ним из пункта  В в пункт  А вышел пешеход со скоростью 5 км/ч. Через какое время произойдёт их встреча, если расстояние от А  до  В  составляет 75 километров ?»

Составьте задачу о движении двух тел по данному решению.

Выберите график, который является решением данной задачи:
«Серёжа вышел из пункта  А со скоростью 5 км/ч. После того как он прошёл 10 км, из пункта  А  в том же направлении выехал на велосипеде Андрей со скоростью 10 км/ч. Через какое время Андрей догонит Серёжу?»


title: Скачать презентацию или конспект Сложение в пределах 20

extracted_text:
тренажер «Сложение в пределах 20»

Правила игры
     Здравствуйте, ребята.
Меня зовут Лёня.
Я прочитал много книг и перепутал всех сказочных персонажей. Учитель  просит  меня назвать героев книги  Н.Н.Носова
«Приключения Незнайки и его друзей».
Помогите мне! Решите примеры и нажмите  на правильный ответ, тогда я вспомню всех героев книги.

Пилюлькин
6+6

Знайка
7+8

Ромашка
9+4

Ворчун
8+8

Мушка
3+9

Ромашка
7+7

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Смежные углы и вертикальные углы

extracted_text:
Смежные углы и вертикальные углы
Сколько углов изображено на рисунке? Какие это углы? Существует ли взаимосвязь между этими углами?
А
С
В
О
Для всякой ли пары смежных углов выполняется равенство: АОС+ВОС=180 
А
С
В
О
Свойство смежных углов
Сумма смежных углов равна 180 градусов
Вертикальные углы
А
О
В
С
М

Вертикальные углы равны
А
О
В
С
М


title: Скачать презентацию или конспект Второй признак равенства треугольников

extracted_text:
Второй признак равенства треугольников
Цели урока:
1)доказать второй признак равенства треугольников,
1)выработать у учащихся навыки использования второго признака равенства треугольников при решении задач
pptcloud.ru
Решение задач по готовым чертежам с целью повторения первого признака равенства треугольников

D
А
В
С
Доказать:АС

BD, BD-биссектриса

ADC

А
В
С
D

2
1
Дано: АВ=15 см, AD=2 дм.
Найти: РABCD

А
В
D
С
F
О
Дано:
1
2
3

1:

2:

3 =2:3:4

Найти:

АВС
Закрепление изученного материала

1
2
А
В
С
D
Дано:  1=  2, АС- биссектриса угла А
Доказать:∆ АВС=∆ ADC

К
М
О
Р
N
Дано: МО=ON,  ∕ М=∕ N
Доказать:∆ МОК=∆ NOP


Скачать презентацию или конспект Гепатит С


title: Скачать презентацию или конспект Г р а ф и к ф у н к ц и и

extracted_text:
Г р а ф и к  ф у н к ц и и
Тип урока: урок применения знаний и умений
Класс: 8
Учитель: Сафронова Н.Ю.
Цели:
 Формировать умение решать задачи на связь функции и ее графика (определять путем вычисления принадлежности точки  графику; вычислять координаты точек пересечения графика с осями координат);
Продолжить формирование умения находить с помощью графика значение функции по заданному значению аргумента и значений аргумента, которым соответствует данное значение функции;
формирование графической культуры учащихся.

Какие из графиков являются графиками функций? Ответ обоснуйте.
1
2
3
Составьте по графику таблицу значений на промежутке [-1; 2] с шагом 0,5.
 Какие из точек А(-1;10), В(0;4), С(2;-1), Д(3;-2) принадлежат графику функции у = -3х + 7?

Запишите координаты еще двух каких-либо точек, одна из которых принадлежит этому графику, а другая нет.
Как по графику найти значение функции, соответствующее данному значению аргумента?
Как по графику найти значения аргумента, которым соответствует данное значение функции?
Как,  не строя графика, выявить принадлежность ему точки с данными координатами?
Как, не строя график, определить, в каких точках он пересекает ось абсцисс; ось ординат?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

П. 5.3  № 765 (б, г)
 766 (б, г) 771 (а)
1
5
0
6
9
 М О Л О Д Ц Ы !!!
1
1
0
5
2
1
3
4
5


title: Скачать презентацию или конспект История отечественной математики

extracted_text:
История отечественной математики
 Математические знания на Руси в Х- ХVI века.
 Математические рукописи ХVII века.
 “Арифметика” Л.Ф.Магницкого .
 Николай Иванович Лобачевский.
Пафнутий Львович Чебышев

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧИСЕЛ В СЛАВЯНСКОЙ НУМЕРАЦИИ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЧИСЕЛ –”СЧЕТ КОСТЬМИ”66 * 96 = 6336

ИЗМЕРЕНИЕ ДЛИНЫ НЕДОСТУПНОГО ОТРЕЗКА PQ.

“АРИФМЕТИКА”  Л.Ф. МАГНИЦКОГО
“Арифметика или числительница, есть художество честное, независное и всем удобопонятное, много полезнейшее, и многохальнейшее, от древнейших же и новейших, в разные времена являющихся изряднейших арифметиков, изобретенное и изложенное “
Николай Иванович Лобачевский(1792 – 1856)

Российский математик
Создатель неевклидовой геометрии в 1826 году
В 1846 –ректор Казанского университета
Основатель “Ученых записок Казанского университета”
Пафнутий Львович Чебышев(1821 – 1894)
“Опыт элементарного преподавания теории вероятностей”
“Интегрирование с помощью логарифмов”
“Теория сравнений”
“Об определении числа простых чисел, не превосходящей данной величины”
Чебышеву пренадлежит свыше 40 конструкций механизмов


title: Скачать презентацию или конспект Слово об интеграле

extracted_text:
Слово об интеграле
Творческие задания учащихся 11 класса Гдовской средней школы
Доброе   дело
Автор: Андреева Таня
Жил на свете человек,
Скрюченные ножки
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке

И в конце пути его
Захотел узнать,
Сколько площади всего
Смог он прошагать.
Мужичёк же тот знал
Алгебру на «пять»,
И решил он интеграл
В этом деле применять.

Этот умный человек
Вмиг решил задание.
Будем помнить целый век
Мы его старания.
Якоби Бернулли посвящается.
Автор: Андреева Таня
Семнадцатый век. Звёздная ночь.
Все уже уснули.
Только он один не спит –
Дяденька Бернулли.

Над столом своим корпит,
Локотки кусает,
Как же площадь обозвать,
Он ещё не знает.
В голове собрались буквы.
Вдруг он громко закричал:
«Назову его я с лаской
Тёплым словом ИНТЕГРАЛ!»

Лишь успел он записать,
Лист зашевелился,
Ведь на нём вот в этот час
Интеграл родился.
Он глазёнки приоткрыл,
А потом пробормотал:
«Хоть ещё я не велик,
Но зато я – ИНТЕГРАЛ!,

Я хочу с людьми дружить,
Я хочу им помогать,
Вместе весело шагая,
Все науки постигать».


title: Скачать презентацию или конспект Двумерные массивы

extracted_text:
Двумерные массивы

	В двумерном массиве каждый элемент фиксируется номером строки и столбца, на пересечении которых он расположен.
	Положение элемента в двумерном массиве определяется двумя индексами. Они разделяются запятой.
	В качестве индексов могут использоваться любые арифметические выражения, константы, переменные. Если арифметическое выражение содержит дробную часть, то при определении индекса она отбрасывается.
	При появлении отрицательного значения индекса вызывает сообщение об ошибке.

 Описание двумерного массива
	Для определения двумерного массива в программе используется тот же оператор DIM, только при определении размера необходимо указать два индекса – количество строк и столбцов:
DIM A(5,7)
Данное описание предполагает, что в массиве с именем А будет 5 строк и 7 столбцов.
Обращение к элементам массива При обращении к элементу двумерного массива необходимо указывать два индекса: номер строки и номер столбца.
Элемент двумерного массива А(3,6) равен 30
Ввод, вывод элементов двумерного массива
При заполнении и выводе на экран элементов двумерных массивов необходимо использовать вложенные циклы.  Внешний цикл будет определять номер строки, а внутренний номер столбца.
For i=a to b
For k=c to d
…
Next k
Next i
Примеры программ
Напишите программу формирования и вывода массива произвольного размера так, чтобы каждый последующий элемент, начиная со второго, был больше предыдущего на 5. Первый элемент задайте датчиком случайных чисел.
CLS
Dim A(10,10)
A(1,1)=int(rnd(1)*100)
For k=1 to 10
For m=1 to 10
If k=1 and m=1 then 10
If m=1 and k>1 then A(k,m)=A(k-1,10)+5 else A(k,m)=A(k,m-1)+5
10 next m
Next k
For k=1 to 10
For m=1 to 10
Print A(k,m);
Next m:Print
Next k
end

Напишите программу формирования и вывода массива размером (6*9), каждые 3 последовательных элемента в строке которого составлены по следующему правилу:1-ый – числу введенному с клавиатуры2-ый – удвоенному индексу строки3-ий – случайному однозначному числу
Dim A(6,9)
For k=1 to 6
For m=1 to 9 step 3
Input “введите 1 элемент массива”;A(k,m)
A(k,m+1)=2*k
A(k,m+2)=int(rnd(1)*10)
Next m
Next k
For k=1 to 6
For m=1 to 9
Print A(k);
Next m:Print
Next k
Напишите программу формирования массива размером 5*5 датчиком случайных чисел. Замените в нем нечетные значения элементов максимальными. Выведите исходный массив и измененный массивы.
CLS: Dim A(5,5)
For k=1 to 5: for m=1 to 5
A(k,m)=int(rnd(1)*100)
Print A(k,m);:Next m:Print:Next k
Max=0
For k=1 to 5
For m=1 to 5
If A(k,m)>max then max:=A(k,m)
Next m
Next k
Print “Максимальное число массива =”;max
For k=1 to 5
For m=1 to 5
If A(k,m) mod 2 <>0 then A(k,m)=max
Print A(k,m);
Next m
Print
Next k

Составьте программу формирования одномерного массива из максимальных элементов строк двумерного массива, заданного датчиком случайных чисел.
CLS
Dim A(10,10),B(10)
For k=1 to 10: for m=1 to 10
A(k,m)=int(rnd(1)*100)
Print A(k,m);: Next m: Print: Next k
For k=1 to 10: min=A(k,1)
For m=1 to 10
If A(k,m)<min then min=A(k,m)
Next m
B(k)=min:Next k
For k=1 to 10
Print B(k)
Next k

Напишите программу, которая заполняет первую строку массива размером 2*5 фамилиями врачей, а вторую их специальностями. Определите и выведите по запросу с клавиатуры фамилию нужного специалиста.
Dim A$(2,5)
Data Иванов, Петров, Сидорова, Кулаков, Ильин
Data окулист, педиатр, стоматолог, кардиолог, лор
For m=1 to 2
For n=1 to 5
Read A$(m,n)
Print A$(m,n)
Next n
Print
Next m
Input “Введите специальность врача” F$
For m1 to 5
If A$(2,m)=F$ then Print A$(1,m)Next m


title: Скачать презентацию или конспект Комбинаторные задачи

extracted_text:
Комбинаторные  задачи.
№1. Из цифр 1, 5, 9 составить все трёхзначные  числа без повторяющихся цифр.
№2. ИЗ цифр 2, 4, 7 составить трёхзначные числа, в которых ни одна цифра не повторяется более двух раз.
pptcloud.ru
Дерево возможных вариантов

2

22
24
27
2
4
7

224
227
242
244
272
274

247

277
4
7
2
7
4
2
7
4
№18.4
№18.7

№ 18.9(а-в)

Методы решения комбинаторных
задач.

1.Метод перебора.
2.Составление дерева возможных вариантов.
3.Правило умножения.


title: Скачать презентацию или конспект Урок Линейная функция

extracted_text:
Обобщающий урок по теме
«Линейная функция»
pptcloud.ru
Цель урока:
   Обобщить материал, который мы изучали в течение 15 уроков и продемонстрировать умение использования наших знаний.
Шкалирование

ЗНАНИЯ
ЭМОЦИИ

Н
Н
Практическое применение линейной функциональной зависимости
Плата за стационарный телефон

где 265 – базовая единица
+ 3 рубля за минуту
Плата за такси

10 рублей за километр
Расстояние

Скорость 4 км/ч
Длина растущих волос

Первоначальная длина 3 см + 0,4 мм в сутки
Сон ребенка

G – возраст ребенка
Домашнее задание
  Написать еще 5 примеров
  на применение линейной
  зависимости.
Групповая работа
20 минут
Обсуждаемые вопросы
Оси абсцисс и ординат
Как поставить точку на координатной плоскости
Общий вид линейной функции (y=kx+m)
Зависимая и независимая переменные
Что является графиком линейной функции?
Как построить график линейной функции?
Почему достаточно 2 точек для построения графика линейной функции?
Как называется коэффициент k и что он показывает?
Точки пересечения графика с осями координат.
Когда графики линейных функций параллельны или пересекаются?


Скачать презентацию или конспект Вирусные гепатиты


title: Скачать презентацию или конспект Алгоритмы внутренних точек с приближенным решением вспомогательной задачи

extracted_text:
Алгоритмы внутренних точек
с приближенным решением
вспомогательной задачи
Филатов А.Ю.
к.ф.-м.н., ИСЭМ СО РАН, ИГУ (Иркутск)

Пержабинский С.М.
ИСЭМ СО РАН (Иркутск)
Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ
(проект 05-01-00587а)
http://polnolunie.baikal.ru/me/mat_prog.htm,
http://matec.isu.ru
1939 – линейное программирование (Канторович).
1947 – симплекс-метод (Данциг).
1967 – метод внутренних точек (Дикин).
1984 – полиномиальный МВТ (Кармаркар).
1990-е - 2007 – эффективные программные реализации.
 CPlex (http://maximal-usa.com), BPMPD (http://sztaki.hu), MOSEK (http://mosek.com),
 HOPDM (http://www.maths.ed.ac.uk/~gondzio/software/hopdm.html)
Исторический экскурс
Основные классы алгоритмов
внутренних точек
(1)

(2)
Пара взаимно-двойственных задач
линейного программирования
 Аффинно-масштабирующие алгоритмы.
 Алгоритмы центрального пути.
 Алгоритмы скошенного пути.
 Комбинированные алгоритмы.

 Прямые алгоритмы.
 Двойственные алгоритмы.
 Прямо-двойственные алгоритмы.
Аффинно-масштабирующие
алгоритмы внутренних точек
Стартовое приближение:
Итеративный переход:
Задача поиска направления корректировки:
Шаг корректировки:
(3)
Способы выбора весовых коэффициентов:
(4)
(5)
(6)
(7)
Алгоритмы центрального пути
(имеют полиномиальные оценки)
Логарифмическая барьерная функция:
(8)
Задача поиска направления корректировки:
Комбинированные алгоритмы
(используют параметризацию)
(10)
(9)
Задача поиска направления корректировки:
Решение вспомогательной задачи
Аффинно-масштабирующие алгоритмы:
Алгоритмы центрального пути:
Комбинированные алгоритмы:
(11)
(12)
(13)
(14)
(17)
(18)
(15)
(16)
Методы решения
вспомогательной задачи
 Метод Гаусса.
 Метод Халецкого (метод квадратного корня).

 Метод сопряженных направлений.
 Метод Зейделя.
 Другие приближенные итеративные методы.
Предпосылки использования
приближенных итеративных методов
 На первых итерациях достаточно искать приближенное
   направление корректировки        , используя вектор      ,
   для которого                              .

 В финале вычислительного процесса, диагональная мат-
   рица       изменяется по итерациям очень незначительно,
   имеется хорошее стартовое приближение               .
Метод сопряженных направлений

Направление корректировки:
Шаг, определяющий вариант метода:
Итеративный переход:
Шаг корректировки:
Экспериментальное исследование
Число итераций, необходимое для решения задач при n=1,2m
Число итераций, необходимое для решения задач при n=1,5m
Параметры управления алгоритмом
 Вариант приближенного метода.
  – параметр в условии останова
 δ – параметр в условие перехода с точного на
        приближенный метод
 K – максимальное число выполняемых подряд
        итераций приближенного метода.
 t  – число внутренних итераций приближенного
        метода.
 Процедуры корректировки формул (3), (10) и
  формул вычисления максимального шага на
  фазе 1.
– прогноз шага корректировки.
Спасибо
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Задача для знатоков монет и математики

extracted_text:
Задача для знатоков монет и математики

     Имеется 10 монет: 2 по 2 копейки, 2 по 3 копейки, два пятака, два гривенника, один пятиалтынный и один двугривенный.    Разместите их в кружках звезды так, чтобы сумма номиналов на каждой из пяти прямых была одна и та же.


title: Скачать презентацию или конспект Н е р а в е н с т в а

extracted_text:
Тест
Н е р а в е н с т в а
Учитель математики МОУ СОШ №75  г. Лесной Доронкина Светлана Вячеславовна
1. б)  О числах x, y, z известно, что x < y < z. Какое из следующих чисел положительно?
1) y – z         2) x – z          3) x –  y          4) z – x

Х
У
Z

2. б)  О числах a, b, c и d известно, что a > b, b=c, d > c. Сравните числа d и a.
1) d = a         2) d > а         3) d < a    4) не хватает

b
d
а

c

d
3. б)  Какое из приведенных ниже неравенств является верным при любых значениях x и y, удовлетворяющих условию x < y?
1) x – y > 0                  3) y –  x > 2
2) x –y < 5                   4) y – x < -3

X – У < 0
4. б)  Какое из следующих неравенств не следует из неравенства x < y?
1)  x – 12 < y – 12             3) x + 12 < y + 12
2)  – 12 x > – 12 y             4)      >

x
y
12
12
Выполнение заданий  а)
Самостоятельная работа
1. а)  О числах a, b, c известно, что a > b > c. Какое из следующих чисел отрицательно?
1) а – b          2) b – с          3) а – с          4) с – b

с
b
а

2. а)  О числах a, b, c и d известно, что a < b, b=c, d > c. Сравните числа d и a.
1) d = a         2) d > а         3) d < a    4) не хватает

b
d
а

c
3. а)  Какое из приведенных ниже неравенств является верным при любых значениях a и b, удовлетворяющих условию a > b?
1)b – а > 0                 3) а – b < -2
2) b – а < -3               4) а – b > - 1

а – b > 0
4. б)  Какое из следующих неравенств не следует из неравенства a > b?
1) a + 10 > b + 10             3) a – 10 < b – 10
2)  – 10 а < – 10 b             4) –      > –

x
y
12
12


title: Скачать презентацию или конспект Введение в геометрию

extracted_text:
Введение в геометрию
5 класс

Развивающие задачи

На рисунке дан план города.
Среди нарисованных линий
укажите прямые,отрезки. лучи.
Какие лучи являются допол-нительными друг к другу?
Какие из точек принадлежат
прямой MN ,отрезку GH,
лучу  TB ?

Построения с помощью циркуля

ТАНГРАМ
Китайская головоломка,
позволяющая создавать
различные фигуры
Журавль
Дама
Чайник

Для каждой фигуры на рисунке объясни, почему она  лишняя?
Перечислите все виды четырехугольников, которые вы видите на рисунке.Подсчитайте их.
а).
б).
Занимательные задачи
1.Задача
План местности пострадал во время
пожара.На его оставшейся части сохрани-
ласть часть границы некоторой области,
которая на плане изображалась  прямо-
угольником.Областной центр  А находил-
ся на пересечении диагонали этого прямо-
угольника.Восстановите границы области
на плане

Имеют ли данные фигуры
равные площади ?
Свойства площадей

1
1
2
2
3
3
4
4
.Среди фигур, изображенных на рисунке, найдите равновеликие
1
2
3
4
5
6
7
Задачи исторического содержания
Средняя ширина Красной площади-130 м.Длина ее в 5,34 раза больше ширины. Вычислите длину Красной площади с точностью до 1 м.


Скачать презентацию или конспект Аллергия


Скачать презентацию или конспект Закаливание организма


title: Скачать презентацию или конспект Действия с рациональными числами

extracted_text:
Тема урока:
Действия с рациональными числами

Цели:
1)Обобщить и систематизировать знания по теме «Действия с рациональными числами».
2)Развивать познавательные интересы, память, сообразительность, повышать интерес учащихся на основе решения нестандартных задач(на краеведческом материале).
3)Формировать у учащихся положительную мотивацию учения.
Тип урока - урок обобщения и систематизации знаний (с включением дидактической игры).

Ход урока

Ученица читает стихотворение об Астрахани:

Город мой, как тобой не гордиться.
Ты и труженик, ты и поэт.
Моя дорогая рыбачья столица,
Благословенна будь тысячи лет!

Продолжу лирическое начало также стихотворением – загадкой.

Первая цифра стоит в середине,
Буква с начала и буква с конца.
В целом – леса, города и равнины,
К целому полны любовью сердца!
Конечно же, речь идёт о Родине. На уроке вы узнаете много нового и интересного о нашей малой Родине – Астраханском крае, о её флоре и фауне, и закрепите знания по нашей теме «Действия с рациональными числами».
Задание 1.Заморочки из бочки.
Вопросы-заморочки:
1)Самое распространённое полезное ископаемое  Астраханской области. Сколько надо съесть этого ископаемого вместе с твоим другом, чтобы лучше узнать его?(соль).
2)Когда нельзя сократить сократимую дробь?(номер дома).
3)Эта живность с земли в воздух подняться не может, хотя и летает. В мае у них появляются детёныши. Количество детёнышей ты узнаешь, продолжив определение:«Два числа называются взаимно обратными, если…
Дополнительная подсказка: они улавливают звуки, недоступные человеческому уху. (летучая мышь)

4)Потяну за верёвку – встанет гора.
(Верблюд)

Казахская загадка.
5)Есть голова, да нет волос;
Есть глаза, да нет бровей.
Есть крылья, да не летает;
В холод не зябнет, жары не боится. (Рыба)

А сколько видов рыб водится в Волго-Каспийском бассейне?
Найдите период дроби 80/99, он покажет вам их количество.(80)
Задание 2. Системой координат зашифрованы слова.

У каждого учащегося листок с данной системой.
Укажите буквы, входящие в область, заданную неравенствами:
|x| ≤ 5,  |y| ≤ 2
1) Войска Петра 1 во время похода в Персию за ночь потеряли свыше 500 лошадей. Они отравились этой травой. В старинных песнях о тяжёлой доле народа упоминается эта трава. Это одно из древнейших лекарственных растений. (полынь)
2) Это пресмыкающее обитает только в одном месте в мире – на горе Богдо,  самой высокой точке Астраханской области. Название его вы прочтёте, найдя буквы в области, удовлетворяющей условию: y-x=0.(Пискливый геккончик)
3) Рыбаки прозвали её «семидыркой», это животное, внешне похоже на рыбу. Тело голое, без чешуи, длиной до 55 сантиметров, а вес 200-250 граммов. Жирность её достигает до 40% от веса, поэтому она вяленая в домах рыбаков заменяла свечу. Буквы этой рыбы находятся в области: y ≥ 2;  x ≤ 2. (минога)

В нашей системе координат можно найти ещё 5 птиц
1)Одна из них является эмблемой конкурса «Учитель года».Буквы находятся в верхней полуплоскости и прямой y=0. Когда смотришь на этих летающих птиц, кажется, что попал в затерянный мир и в небе парят летающие ящеры птеродактили.
2)В этой же верхней полуплоскости вы сможете угадать название самой крупной хищной птицы, которая занесена в Красную книгу Международного Союза Охраны Природы (МСОП). В Германии отмечено две пары, а в пределах Астраханской области их около 300 пар. Что это за птица?(Орлан)
3)Эту птицу называют водяным быком, или кваква, слово из четырёх букв в нижней полуплоскости (Выпь)
4)Первая буква – (-6;-3), последняя – (3;-2). Об этой удивительно красивой птице поёт Алёна Свиридова. (Фламинго).
5)Здесь же спряталась пятая ночная птица, с такой же начальной буквой. (Филин).
Задание 3.Ты не поверишь!
Даны множества А=(-8;5,7),   В=[-3;10,2).
Найди множество С=A∩В.
а) Назови наименьшее натуральное число множества С.
Это, конечно, 1. Вы не поверите, но в Астраханской области 1 миллион гектаров земли занято песками! Что вы можете сказать, удивить нас фактами, связанными с числом 1?
-Число жителей области приблизилось к миллиону.
-Ещё интересный факт. Где обитает черепаха? Не только в воде, есть и наши степные черепахи, пески – их «водная» стихия. В конце июня, когда степь выгорает, черепахи устраиваются на летнюю спячку и роют норки глубиной до 1 метра и засыпают.

б) Найти сумму трёх последних натуральных чисел множества С.
     Это растение живёт только на солёных почвах. Карл Линней вырастил его в условиях ботанического сада, но оно долго не цвело. Лишь через много лет безуспешных попыток наступило цветение, когда он догадался добавить в почву поваренную соль. Сколько лет ждал цветения Карл Линней?(12 лет) (селитрянка)
Задание 4.
Наша Астраханская область – единственное место в мире, где сохранилось это интересное растение. Словно волшебной пеленой, серебристо-фиолетовой вуалью покрывается земля этими растениями. Интересно оно тем, что является объектом изучения генетиков,  занимающихся изучением наследственности. У человека 46 хромосом, у мушки дрозофилы их 8, а у этого растения – всего 4! Это настоящий клад для генетиков. Решив уравнения и расположив корни в заданном порядке, прочитаем название этого растения на карточках. На одной стороне – корни уравнений, а на обратной – название этого растения. (Цингерия).
Решить уравнения и неравенства.
1) 3/5x-x=4                                                                             ц
2) |-3x|+3=0                                                                            и
3) (y+2)(1/2y-1)=0                                                                  н
4) 4<|m|      7 (кол-во целых решений)                                г
5) |-2x+1|=0                                                                            е
6) 0,7*1 3/35*x=19                                                                 р
7) |a|<5,4 (найти сумму целых решений неравенства)     и
8) |x+2|=4                                                                               я

Итоги урока. Выставление оценок.


title: Скачать презентацию или конспект Хронический гепатит

extracted_text:
Презентацияна тему:«Хронический гепатит»Специльность 060101  «Лечебное дело»Дисциплина «Терапия» 4 курс 7 семестр
Prezentacii.com
Хронический гепатит – это воспалительно-
дистрофическое поражение печени с
сохранением её дольковой структуры.
Заболевание может развиться в любом возрасте.
Продолжительность не менее 6 месяцев.
Классификация гепатитов:
по этиологии:
 хронический вирусный гепатит В, С, Д.
 аутоиммунный гепатит.
 алкогольный гепатит.
 токсический или лекарственный –индуцированный

2.     по степени активности  процесса:
 низкая.
 умеренная.
 высокая.

Причины развития:
Главной причиной являются перенесённые в прошлом острые вирусные гепатиты В, С, Д.
Пути передачи:
парентеральный
половой
от матери к плоду

2)     Лекарственные поражения печени:
-цитостатики
-салициллаты
-анаболики
-противодиабетические препараты

Токсическое воздействие на печень оказывают:
-алкоголь
-хлорированные углеводороды
-металлы(свинец, ртуть, мышьяк, фосфор)
-бензол и его производные

Патогенез.
Хроническое течение и прогрессирование заболевания объясняется двумя процессами:

1) Персистирование вируса в организме больных на фоне ослабления иммунной системы.

2) Развитие аутоиммунных процессов, когда под воздействием различных факторов сами гепатоциты приобретают антигенные свойства.

Клиника.
     Зависит от формы гепатита, от сочетания и выраженности клинических синдромов. При всех гепатитах нарушаются функции печени во всех видах обмена веществ, изменяется её внешняя секреторная способность и функция дезинтоксикации.
 При гепатите печень увеличивается в размерах, умеренно плотная с заостренным краем, болезненна при пальпации. В результате возникает чувство тяжести, распирания в правом подреберье.
Клинические синдромы:
Астеновегетативный – слабость, выраженная утомляемость, нервозность, похудание.
 Диспепсический – тошнота, рвота, снижение аппетита, отрыжка, тяжесть в эпигастрии, метеоризм, запоры.
 3. Синдром иммунного воспаления – повышение температуры тела, увеличение лимфатических узлов, боли в суставах, спленомегалия.
4.  Холестатический – желтуха, кожный зуд, пигментация кожи, сантелазмы, потемнение мочи.

5.  Синдром  малой печёночной недостаточности – похудание, желтуха,  печёночный запах изо рта, появляются «печёночные» ладони, «печёночный » язык, сосудистые звёздочки на теле, пальцы в виде барабанных  палочек, ногти в виде часовых стёкол, сантелазмы на коже.

6.  Геморрагический – кровотечения из дёсен, носовые кровотечения, геморрагии на коже.
7.  Синдром гиперспленизма – увеличение селезёнки.

Диагностика:
ОАК – анемия, тромбоцитопения, лейкопения, увеличение СОЭ.
 Биохимическое исследование крови – гипербилирубинемия, диспротеинемия, за счет увеличения количества глобулинов. Повышение уровня осадочных проб – сулемовая, тимоловая. Повышение уровня трансаминаз – Ал-Ат, Ас-Ат, и щелочной фосфатазы.

3. ОАМ – протеинурия, микрогематурия,  билирубин в моче.
4. Иммунологический анализ.
5. Маркёры вирусной инфекции.

Инструментальные исследования:
УЗИ печени и желчного пузыря(выявляется неравномерность ткани печени, увеличение размеров).
 Компьютерная томография органов брюшной полости.
 Гастроскопия.

4.  Колоноскопия.
5.  Пункционная биопсия печени с последующим гистологическим исследованием, может проводиться во время лапароскопии или чрезкожно.  Позволяет судить об активности процесса и является важным дифференциальным критерием для отличия хронического гепатита от цирроза печени.
Лечение:
Лечебный режим. Исключается работа с физическими и психоэмоциональными нагрузками. Показан кратковременный отдых в течении дня. Исключаются гепатотоксические препараты, физиолечение и бальниолечение. В период обострения – постельный режим.
2. Лечебное питание – диета № 5.
 Исключаются: жирные сорта мяса и рыбы, жареные блюда, копчености,  солёные и острые закуски, бобовые, щавель, шпинат, свежие фрукты, крепкий кофе, алкоголь, газированные напитки.

3. Противовирусное  лечение: проводиться при гепатите в фазу размножения вируса и предупреждает развитие цирроза и рака печени. Интерфероны в течении 6 месяцев (Интерферон А, Велферон, Роферон).
4. Патогенетическое лечение: кортикостероиды, цитостатики.

5. Иммуномоделирующая терапия оказывает стимулирующее и нормализующее действие  на иммунную систему: Тималин,                 Д-пенициллин, Тимоген, Т-активин.

 6. Метаболическая и коферментная терапия направлена на улучшение процессов обмена в печеночных клетках. Поливитаминные комплексы: Декамевит, Ундевит, Дуовит, витамин Е, Рибоксин, Эссенциале.
7. Гепатопротекторы: Корсил, Легалон, Катерген.

8. Дезинтоксикационная терапия: Гемодез внутривенно-капельно, 5% глюкоза. Энтеросорбенты – Лактофильтрум, Фильтрум, Энтеросгель.
9. Лечение отёчно-асцитического синдрома при циррозе, вначале – Верошпирон, Альдиктон, а затем в сочетании их с Урегитом, Гипотиазидом, Фуросемидом.
9. Лечение кровотечений из расширенных вен.

Профилактика хронического гепатита и цирроза печени:
Первичная: профилактика вирусного гепатита, эффективное лечение острого вирусного гепатита, рациональное питание, контроль за приёмом лекарственных препаратов, борьба с алкоголизмом, наркоманией.

Вторичная: профилактика обострений заболевания. Ограничение физических нагрузок, правильное трудоустройство. Лечебное питание, лечение сопутствующих заболеваний ЖКТ.

Выполнила: студентка 141 группы Третьякова А.
Преподаватель: Степанишвили Н. Н.


title: Скачать презентацию или конспект ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ !

extracted_text:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ !
  4 + 2 =6     10 – 2 =8         10 – 3 =7    1 + 2 = 3  5 – 3 =2      3 - 2 =12 + 2 =47 + 2 =93 + 2 =5

5

6

7

4

5

6

5

4

3
8
7
6
5
2
6
1
7
3
4
3
2
5
1
6
1
5
2
4
3
3
8
7
6
Зайчик беленький сидит
и ушами шевелит
Зайчик беленький сидит
и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
 на носочки поднимись.
Лапки ставит на бочок,
 на носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
 чтоб не мерзли лапки.

Снегирь

 Ярко розовая грудь, серая черная шапочка – узнается безошибочно.
Позывки короткие "фю". Песня тихая, состоит из приятных жужжащих переборов, свистов, скрипов.
Летом питание преимущественно растительное: семена, мякоть ягод, бутоны, почки, завязи.
В населенных  пунктах встречается только зимой, мигрирую в поисках пищи. Встречается с октября до конца мая.
Части задачи:
Условие
Вопрос
Решение
Ответ

ЗАДАЧА

 Было . . . . .
 Прилетело . . . . .
ЗАДАЧА

 4 + 2 = 6 (с)
4 + 3 = 7
8 – 1 = 7

9 – 2 = 7
6 + 1 = 7


title: Скачать презентацию или конспект Задачи на вероятность

extracted_text:
Статистическое определение вероятности.
Решение задач.
pptcloud.ru
Диктант.
Запишите формулу вычисления вероятности случайного события в классической модели. Поясните, что означает каждая буква в этой формуле.
Запишите формулу вычисления вероятности случайного события в статистической модели. Поясните, что означает каждая буква в этой формуле.
Какому условию должны удовлетворять исходы опыта, чтобы можно было воспользоваться классическим определением вероятности?
Чему равна частота достоверного события?
Чему равна частота невозможного события?
Решение задач.
Задача 1. В партии из 100 деталей отдел технического контроля обнаружил 5 нестандартных деталей. Чему равна относительная частота появления нестандартных деталей?
Решение.
   w = 5/100 = 0,05
Ответ: w = 0,05.
Решение задач.
Задача 2. При стрельбе из винтовки относительная частота попадания в цель оказалась равной 0,85. Найти число попаданий, если всего было произведено 120 выстрелов.
Решение.

Ответ: 102 попадания.

Вероятностная шкала.
Что вероятнее?

Попытаемся расположить на специальной вероятностной шкале события:
А={в следующем году первый снег в Москве выпадет в воскресенье};
В={свалившийся со стола бутерброд упадет на пол маслом вниз};
С={при бросании кубика выпадет шестерка};
D={пpu бросании кубика выпадет четное число очков};
Е={в следующем году снег в Москве вообще не выпадет};
F={пpu бросании кубика выпадет семерка};
G={в следующем году в Москве выпадет снег};
Н={при бросании кубика выпадет число очков, меньшее 7}.
Вероятностная шкала

Чем больше у случайного события шансов произойти, тем оно более вероятно и тем правее его следует расположить на вероятностной шкале; чем меньше шансов - тем левее. Если два события, на наш взгляд, имеют равные шансы, будем располагать их в одном и том же месте шкалы друг над другом.

Пример 1. Вова хочет вытянуть наугад одну  карту из колоды с 36-ю картами. Маша, Саша, Гриша и Наташа предсказали следующее:
Маша: Это будет король.
Саша: Это будет пиковая дама.
Гриша: Эта карта будет красной масти.
Наташа: Эта карта будет пиковой масти.
Решение :
Как сравнить между собой шансы предсказателей?
Обозначим все события, предсказанные ребятами, буквами:
А={Вова достанет короля};
В={Вова достанет пиковую даму};
С={Вова достанет карту красной масти};
D={Вова достанет карту пиковой масти}.
Всего в колоде:
королей - 4;                             Р(А)=4/36
пиковая дама - 1;                    Р(В)=1/36
карт красных мастей-18;       Р(С)=18/36
пик- 9;                                     Р(D)=9|36

 B A            D                   C
Пример 2. Что вероятнее: А={получить шестерку при подбрасывании кубика} или В={вытянуть шестерку из перетасованной колоды карт}?
Как и в предыдущем примере, подсчитаем шансы за осуществление каждого из этих событий.
На кубике одна шестерка; в колоде четыре шестерки.
Стало быть, событие. В более вероятно?
Нет, конечно! Просто мы неверно считали шансы. Ведь когда речь идет о шансах, то говорят не просто «два шанса» или «один шанс», а «два шанса из трех» или «один шанс из тысячи».
В примере 1 это не могло привести к ошибке, поскольку там все шансы были «из 36».
 А вот в этом примере ситуация сложнее:
шестерок на кубике -1, а всего граней у куба - 6;
     шестерок в колоде - 4, а всего карт в колоде - 36.
Решение :
Ясно, что «1 шанс из 6» лучше, чем «4шанса из 36», ведь 1/6 больше 4/36.
Таким образом, шансы имеет смысл сравнивать как дроби: в числителе - сколько шансов за осуществление данного события, а в знаменателе - сколько всего возможно исходов. Понятно, что если знаменатели одинаковые, то можно сравнивать только числители (что и было сделано в примере 1).
Пример 3. Попробуем на основе нашего опыта общения по телефону сравнить между собой степень вероятности следующих событий:
А ={вам никто не позвонит с 5 до 6 утра};
В ={вам кто-нибудь позвонит с 5 до 6 утра};
С ={вам кто-нибудь позвонит с 18 до 21};
D ={вам никто не позвонит с 18 до 21}.
Решение :
Ранним утром звонки бывают очень редко, поэтому событие А - очень вероятное, почти достоверное, а В - маловероятное, почти невозможное.
Вечерние часы, наоборот, время самого активного телефонного общения, поэтому событие С для большинства людей вероятные, чем D. Хотя, если вам вообще звонят редко, D может оказаться вероятнее С.
Задача 3. При проведении контроля качества среди 1000 случайно отобранных деталей оказалось 5 бракованных. Сколько бракованных деталей следует ожидать среди  25 000 деталей?
По результатам контроля можно оценить вероятность
   события А={произведенная деталь бракованная}. Приближенно она будет равна его частоте:
    Р(А)  = 5/1000=0,005.

Следует ожидать такую частоту и в будущем, поэтому среди 25 000 деталей окажется около                           25 000 • 0,005 = 125 бракованных.
Решение задач.
Задача 4. Население города Калуги составляет около   400 000 жителей. Сколько калужан родились 29 февраля?
Заметим прежде всего, что вопрос задачи не совсем корректен: мы можем ответить на него лишь приближенно, ибо реальная частота даже в такой большой выборке из 400 000 жителей не обязана совпадать с вероятностью.
29 февраля бывает только в високосном году — один раз в четыре года, следовательно, для случайно выбранного человека его день рождения попадает на 29 февраля с вероятностью

Это значит, что среди 400 000 жителей Калуги следует ожидать около
                                                     человека, которым приходится праздновать свой день рождения раз в четыре года.

Решение задач.
Задача 5. Из озера выловили 86 рыб, которых пометили и отпустили обратно в озеро. Через неделю произвели повторный отлов, на этот раз поймали 78 рыб, среди которых оказалось 6 помеченных. Сколько приблизительно рыб живет в озере?
Оказывается, найти ответ на этот неожиданный вопрос совсем несложно.
В самом деле: обозначим неизвестную нам численность рыб в озере через N.
Тогда  вероятность поймать помеченную рыбу в озере будет   86/N.
С другой стороны, эта вероятность должна приближенно равняться полученной во втором улове частоте: 86/N=6/78.
Отсюда        N =   86 •  78 / 6 = 1118.

Решение задач.
      В письменном тексте одной из «букв»  считается пробел между словами. Найдите частоту просвета в любом газетном тексте.

Домашнее задание:


title: Скачать презентацию или конспект «Логарифмы. Логарифмическая функция»

extracted_text:
«Логарифмы. Логарифмическая функция»
Презентацию подготовила
Ученица ФМЛ №1568 10 «А» класса
Воробьёва Алексия

Определение логарифма
Десятичным логарифмом называют логарифм по основанию 10 и обозначают lg.
Натуральным логарифмом называется логарифм по основанию e и обозначается ln (e≈2.71828…) .
Основное логарифмическое тождество

4. Дополнительные формулы
,где
5. Переход к новому основанию
,где
Следствие
,где
Логарифмическая функция

Основные свойства

1
0
y
x

a
1

-1

1
0
y
x

a
1

-1


title: Скачать презентацию или конспект Решение показательных уравнений

extracted_text:
Решение показательных уравнений
.
pptcloud.ru
степени

n-множителей
где n       N.  n≠1
свойство
2; 8; 16; 27; 32; 64; 81; 100; 125; 128;
216; 243;256; 343; 512; 625; 729, 1024.

1.Представить в виде степени:
Устная работа
2.Решить  уравнение:
5х-8=3х+4
3х²=х
0,5х²=8
(2х+3)(х-5)=0
х²-х-6=0
Т. Виета
Показательным
 уравнением
 называют
 уравнение,
 содержащее
 переменную
 в показателе
 степени
Виды и
способы
решения
показательных
уравнений

Сведение к одному основанию
Вынесение за скобки
ab+ac=a(b+c)

Введение новой переменной
и приведению к квадратному уравнению

Графический способ
у=ах+в
х
I
I
I
I
y
x
1

х
Ответ   х≈0,7


title: Скачать презентацию или конспект Решение квадратного уравнения

extracted_text:
Урок по теме:  Решение  квадратных  уравнений.Цель урока:Обеспечить  закрепление  теоремы  Виета. Обратить внимание учащихся  на решение квадратных  уравнений  в которых а+в+с=0;  квадратных уравнений  с  чётным вторым  коэффициент.

8 класс
Разработано учителем математики СОШ № 10 города Тихорецка –                  ХОРУЖ      НАТАЛЬЕЙ    ИВАНОВНОЙ
pptcloud.ru
Формула  корней квадратного уравнения
Устный  счёт

	1.Определить по какому признаку написаны уравнения и какое из них
 лишнее и почему?

Решить устно и кратко рассказать способ решения неполных квадратных уравнений а) №1 ,№2, №4.
2.Формулируя теорему Виета , найти сумму и произведение корней следующих уравнений:

Найти подбором корни этих уравнений
Самостоятельная работаК доске  приглашаются  по  одному ученику  от каждого варианта, остальные ученики проверяют  с места.
Вариант №1
Составить приведённое квадратное  уравнение по его корням:
х1=5;   х2=6

Вариант №3
Составить приведённое квадратное  уравнение по его корням:
х1=5;  х2=-6
Вариант  №2
Составить приведённое квадратное  уравнение по его корням:
х1=-5;  х2=6

Вариант  №4
Составить приведённое квадратное  уравнение по его корням:
х1=-5;  х2=-6
Ответы  к  вариантам.
Вариант  № 1                          Вариант  № 2
Х2-11х+30=0                                   Х2-х-30=0

 Вариант  № 3                         Вариант  № 4
Х2  +  х- 30=0                              Х2+11х+30=0

Решение  задач  на закрепление  материала.№544 (а,б,д) Учитель вызывает  учащихся слабо усвоивших  данную  тему  для решения  уравнений у доски  с  полным  комментарием  для  класса.  Домашнее    задание:повторить  п. 19,  21,  23Решить № 546 (а,б),  №551 (а,е)     Итоги урока и выставление  оценок  делает  учитель.


title: Скачать презентацию или конспект Презентация до атестації - інна

extracted_text:
Балака Інна  Петрівна

 Вчитель  математики                   Кваліфікаційна категорія  -  спеціаліст  2 категорії
Кобринівський НВК                                           Педагогічний стаж  -  14 років

Загальні  відомості  про  вчителя

Дата  народження : 08.10.1977                                                     Освіта : – вища, державний педагогічний  університет  ім. П.Г.Тичини, фіз.-мат. фак.                                                Спеціалізація :  вчитель     математики                                           Стаж  роботи : 14 років                                                          Підвищення  кваліфікації :  2010р.

Моє педагогічне кредо
Учитись важко, а
учити  ще важче.
Але не мусиш
зупинятись  ти.
Як учням віддаєш усе
найкраще,  то й сам
сягнеш нової висоти.

       Мої педагогічні заповіді

  Поважай у дитині особистість.

 Повір кожна дитина талановита.

Не образь дитину.

Відчуй радість від спілкування з нею.

Відшукай Божу іскру в душі дитини й запали її.

Іди  поруч з учнем, дозволь йому
    досліджувати, винаходити і створювати.
Методична проблема
 “Формування  навичок самостійної роботи учнів на  різних етапах  уроку ”
Потребою сучасної школи є створення умов, за яких кожен учень мав би змогу навчатися самостійно здобувати необхідну інформацію, використовуючи їі для власного розвитку, самореалізації, для розв'язання існуючих проблем. Самореалізація як складова життєвого успіху пов'язана зі свідомим прагненням розкрити свої сили та здібності в суспільному застосуванні, тому сучасний випускник має бути здатний до саморозвитку та неперервної самоосвіти.
          Актуальність теми:
Основною метою  педагогічної діяльності є орієнтація на всебічний розвиток  особистості.
Головне завдання, яке ставлю перед собою, -  допомогти учням засвоїти базові завдання з математики, навчити здобувати нові знання самостійно.
Велику увагу приділяю своєчасному виявленню здібностей та можливостей учня. Максимальному використанню їх для розвитку його особистості.

Сучасні   технології  навчання,  які я використовую в своїй роботі:
Особистісно  орієнтована система навчання.
Проблеми навчання.
Групові ( колективні) технології навчання.
Навчальний  “ Мозковий штурм.”
Ігрові технології навчання.
Дискусія.
Метод проектів.

Форми контролю
Контрольна
робота
Самостійна
робота
контролюючого
характеру
Розрахунково-
графічна
робота
Види перевірочних самостійних
робіт
контролюючі самостійні роботи
короткочасні форми самостійної роботи
усне опитування
Короткочасні форми самостійної роботи
математичне
лото
математичний
диктант
“хрестики-нулики”
бліц-тест
математична
естафета
Інтерактивні форми роботи

“Ажурна пилка”

“Мозковий штурм

“Навчаючи – учусь”
“Мікрофон”
“Карусель”
Способи перевірки робіт

Перевірка вчителем
Самоперевірка
Взаємоперевірка
Допомога консультантів
Розшифрування слів
         Методична робота
Участь у шкільних  педчитаннях

Участь у  методичних об’єднаннях

             Мої   напрацювання

        Збірник завдань
       для систематизації та
       контролю знань
       з математики у 5 клас

            Позаурочна робота
 Тиждень математики.
 Позапредметна олімпіада “Олімпус”
 “Ми нація єдина, твої ми діти,
      Україно”
“У нашій пам’яті вони назавжди
    залишились”
Участь у конкурсі  “Кенгуру”
Що весни учні нашої
школи беруть участь   у
Всеукраїнському
математичному
конкурсі“Кенгуру “
               Виховна робота      Класний керівник   8 класу
В основу своєї
роботи як класного
керівника  я заклала
принцип триєдності
Дитина	       Батьки

              Учитель

      З досвіду класного керівника              Беремо активну участь у позакласному заході

       Дякую всім за увагу,
      бажаю всім колегам
         творчих  успіхів!


title: Скачать презентацию или конспект Немного о дробях

extracted_text:
Немного
 о дробях
	В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части.
12
	В первых учебниках математики (в XVII веке) дроби так и назывались – «ломаные числа».
		В науке и промышленности, в сельском хозяйстве десятичные дроби используются значительно чаще, чем обыкновенные.
		Это связано с простотой правил вычислений с десятичными дробями, похожестью их на правила действий с натуральными числами.
		Правила вычислений с десятичными дробями описал знаменитый учёный средневековья аль-Каши Джемшид Ибн Масуд, работавший в Самарканде (ныне Узбекистан) в начале XV века.
		Записывал аль-Каши десятичные дроби так же, как принято сейчас, но он не пользовался запятой: дробную часть он записывал красными чернилами или отделял вертикальной чертой.
	23417

		8|53
		Но об этом в Европе в то время не узнали, и только через 150 лет десятичные дроби были заново изобретены фламандским учёным и инженером Симоном Стевином.

Стевин записывал дроби довольно сложно.
Например, число 24,56 выглядело так:
24    5    6

	Вместо запятой нуль в кружке, цифрами
1, 2, 3 помечалось положение остальных знаков.
0
1
2
		Запятая или точка для отделения целой части стали использоваться с XVII века:
		674,12309
		В России учение о десятичных дробях изложил Леонтий Филиппович Магницкий в 1703 году в первом учебнике математики «Арифметика, сиречь наука числительная».
Титульный лист «Арифметики» Магницкого


title: Скачать презентацию или конспект Элементы статистики

extracted_text:
Элементы математической статистики

«Статистическое мышление станет со временем такой же необходимостью, как и навыки к письму и чтению».
Герберт Дж.Уэллс
pptcloud.ru
Цели главы:
Представление результатов наблюдений при помощи рисунков и таблиц
Построение и интерпретация статистических диаграмм
Определение средней арифметической, моды и медианы статистического ряда

Статистика –

 это наука, занимающаяся  сбором, обработкой, анализом и интерпретацией наблюдений над некоторыми явлениями

Основные понятия
Статистическая совокупность – это множество элементов, представляющих предмет статистического анализа
Объем совокупности – это количество элементов статистической совокупности
Статистическая единица – это каждый элемент статистической совокупности
Статистический признак – это характерная черта или примета, которые отличают одну статистическую единицу от другой
Пример 1
С целью проверки успеваемости по математике каждому из 50 учеников было предложено по 20 задач. Количество решенных учениками задач дано в порядке, в котором они записаны в классном журнале:
    11, 14, 11, 12, 8, 17, 11, 14, 10, 12, 12, 10, 8, 17, 11, 12, 11, 15, 11, 110, 11, 8, 11, 12, 11, 11, 17, 16, 10, 12, 8, 16, 12, 10, 11, 16, 10, 11, 12, 8, 10, 11, 12, 11, 11, 17, 11, 10, 12
Таблица статистических данных

xi – это i –ый вариант признака
ni – это абсолютная частота (количество статистических единиц, у которых зарегистрирован признак xi)
Сумма от 1-го до j-того  элемента ni – называется накопленной абсолютной частотой
fi=ni/n – называется относительной частотой
Сумма от 1-го до j-того  элемента fi – называется накопленной относительной  частотой

Таблица статистических данных

Пример 2
Зарегистрировав продолжительность работы 65 электронных ламп, получили следующие результаты:

Для вычисления числа интерваловрекомендуется формула Стерджерса
r ≈ 1+3,322 lg n
Длина интервала вычисляется по формуле:
h = (xmax-xmin)/r
Таблица данных, сгруппированных по интервалам


title: Скачать презентацию или конспект Экскурсия по летнему саду

extracted_text:
 «Экскурсия по летнему саду».

              Санкт-Петербург
«А там еще живет Петровский век,В углу между Фонтанкой и Невой.»
                                       С.Я.Маршак
                Указ Петра I
 «Повелеваю на месте, где стоять полку
 Преображенскому, быть саду аглицкому,
 для ассамблей обществу высокому быть».
    Составлю несколько задач о месте,           упомянутом в указе Петра I
Задача1. Огородить участок, выделенный под Летний сад.
                      160
                                              410
      220
                                                                                130

                                  560
Вычислю периметр многоугольника
      Р=160+220+410+560+130=1480 м.                                                 Ответ: 1км480 м.

    Составить несколько задач о месте,           упомянутом в указе Петра I
 Задача 2.
       Вычислить площадь Летнего сада.

                                160

                                        S3                                       410
          220              S1

                                            S2                                                            130

                                                560

Находим площадь простых фигур –         прямоугольников и треугольника.
                        Sл.с.=S1+S2+S3
        S1=160х220                  S2=(560-160)130
                         Sтр.=1/2ав
                 S3=1/2(560-160)(220-130)
Sл.с.=220х160+130х400+1/2х400х90=
        =20(11х16+13х20+100х9)=
        =20(176+260+900)=
        =20х1336=26720 м2
Задача 3.
    Вычислю площадь посадок, если она составляет 4/5 от площади сада.
        26720:5х4=21376 м2

              Ответ: 21376 м2

                Указ Петра I
«Повелеваю заложить на месте сим палаты
   каменные, дабы гостей встретить можно
            было и чтоб здание сие нашу славную
                  викторию над шведами потомкам                                          напоминало быть».

  Задача 4.
                    Вычислить объем
 Летнего дворца, если известно, что он имеет
 форму прямоугольного параллелепипеда,
 у которого ширина 12 м, длина 20 м.
                                            Дом двухэтажный,
2,5                                           высота каждого
                                12                этажа 2,5 м.
                    20
                         V=12мх20мх2,5м=1200м*2=2400м3
                                            Ответ:2400 м3

                       Указ
«Всем мало - мальским зажиточным людям зимой ходить в венгерских кафтанах и шубах, летом же в немецком платье. Отныне ни одна дворянка не смеет являться перед сим величеством на ассамблеях в русском платье».

                   Задача 5.
Известно, что после смерти
дочери Петра I Елизаветы Петровны
осталось 15000 платьев для торжеств.
Вычислите, сколько потребовалось ткани
для пошива этих платьев, если на одно
платье расходовалось 9,5 м. Ответ дайте в
километрах.
                        15000х9,5м=142500м=142км500м
Вернёмся к высоте.
  Если известно,что высота каждого этажа 2,5м  то для чего во дворце такие высокие потолки.
Как известно сам Пётр был очень высокий.Он был ростом «203см»
Задача 6
Нам известно что высота потолков равна 2,5м , а рост Петра Великого 2,03м.
Решение:
250 – 203 = 47см
Ответ:47см.
Занавески.
В приёмной Петра I были занавески рекордной массы – 1кг 200 г. Отчего такой вес?
Занавески были обшиты золотом!Всего было 8 занавесок.
Задача №7.
Мы узнаем сколько граммов золота на одной занавеске.
Решение:
1200:8=150г
Ответ: 150 грамм золота.
Заключение…
В конце концов мы                                                            узнали ,что во всеми обозреваемом месте есть столько математических
              ТАЙН .
2007 г
             Дворец Творчества Детей и Молодёжи
                     Донская Академия Наук Юных Исследователей

                                   Секция:Математика.

                 Исследовательская работа на тему:«Летний сад»

                                                     Выполнил : Долженко А.М.
                                                                                МОУСОШ №9
                                       			                                      Класс : 5 «Б»
                       	                          Научный руководитель : Лирцман Светлана Кузьминична
				                                 Научное звание:Учитель по МАТЕМАТИКЕ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Литературный салон для знатоков и любителей математики

extracted_text:
Литературный салон для знатоков
и любителей математики
Автор презентации:
                             Макевит Ирина Владимировна,
 учитель математики школы им. А.М.Горького
                             г.Карачев , 2010
Задача Зиберова
Купец купил 138 аршинов черного и синего сукна за 540 рублей.
Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого,
    если синее стоило
    5 рублей за аршин,
   а черное 3 рубля?

Арифметический способ (по действиям)
 1) 138 . 5=690(р.) -заплатил бы купец, если бы купил все 138 аршин по 5 рублей
2) 690-540=150(руб.) – столько он переплатил бы за товар.
 3) 5 - 3 = 2 (руб.) - разница в цене за каждый аршин чёрного сукна
 4) 150 : 2 = 75 (ар.) – куплено чёрного сукна по 3 рубля.
5)138 - 75 = 63(ар.) – куплено синего сукна сукна по 5 рублей
Арифметическим выражением

  (138 . 5 -540)
                        : (5 – 3)
                                       = 75

Алгебраический способ  (с помощью уравнения)

   Из  последнего столбика по условию очевидно уравнение:
                                5х + 3(138 – х) = 540;
                                5х + 414 – 3х = 540;
                                2х = 540 – 414;
                                2х = 126;
                                  х = 63 (ар.) – куплено синего сукна;
138 -63 = 75 (ар.) – чёрного сукна.

Ответ: 63 и 75 аршин.
С помощью системы двух уравнений
Составляем по условиям  задачи два уравнения:
                х + у = 138    и   5х + 3у = 540

Решая их в системе, получим тот же результат!

Неопределённые уравнения
Неопределённые уравнения - это уравнения, содержащие более одного неизвестного.
Обычно решение таких уравнений ищут в целых числах.
В нашем случае каждое из уравнений рассмотренной системы можно считать неопределённым.
Возьмём, к примеру, уравнение х + у = 138.

Перебором, учитывая, что оба неизвестных могут принимать значения от 1 до 137, можно получить 137 пар чисел, одной из которых окажется пара   х =63  и у = 75. Но чтобы именно её отобрать для ответа, нельзя забывать о втором условии 5х + 3у = 540 и сделать по нему проверку непосредственной подстановкой.

Спасибо всем знатокам и любителям литературы и математики
     До новых встреч, друзья, в нашем салоне!


Скачать презентацию или конспект Биогенетический Закон


title: Скачать презентацию или конспект Формирование познавательного интереса к математике

extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ.
Типы уроков
1. Урок ознакомления с новым материалом.
2. Урок закрепления изученного.
3. Урок применения знаний и умений.
4. Урок обобщения и систематизации знаний
5. Урок проверки и коррекции знаний и умений.
6. Комбинированный урок.
7. Урок-лекция
8. Урок-семинар.
9. Урок-зачет.
10. Урок-практикум.
11. Урок-экскурсия.
12. Урок-дискуссия.
13. Урок-консультация.
14. Интегрированный урок.
15. Театрализованный урок.
16. Урок-соревнование.
17. Урок с дидактической игрой.
18. Урок-деловая игра.
19. Урок-ролевая игра

Театрализованный урок
Театрализованные уроки привлекательны тем, что вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяющее ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у них чувства взаимопомощи, коммуникативных  умений.
Форма организации:
Спектакль
Салон
Сказка.
Математическая сказка( 5 «А» для 2 «А» )
Про Аленушку и братца-Иванушку

 Жили – были  сестрица Алёнушка  и братец Иванушка. Однажды их родители отправились в город и велели Алёнушке следить за братцем, а Алёнушка отвлеклась и не уследила. Прилетели гуси, высыпали перед Иванушкой листья  с примерами и велели их решить.
   Но Иванушка не смог решить. Тогда они его схватили и полетели к горе. Гуси приказали: «Заберись на эту гору, тогда мы не отдадим тебя Бабе-Яге». Но гора была не простая, а с примерами. Не справился и с этим заданием Иванушка. Гуси и улетели вместе с ним к Бабе-Яге.
   Вдруг Алёнушка увидела, что братца нет, и отправилась на поиск. Она увидела перед собой болото, в нем 4 кочки. На каждой кочке пример нужно их решить.
   Решила Алёнушка и перебралась  через болото. Вдруг видит перед собой избушку Бабы-Яги. Постучалась  она в дверь.
Открыла Баба-Яга дверь и говорит:
-Ты наверно, Алёнушка и пришла за своим братцем ?
-Да- ответила девочка.
-Тогда реши пример. Если решишь правильно, я отдам  Иванушку.
   Решила Алёнушка все примеры. Отдала Баба-Яга Иванушку и отправился он с сестрой домой.

80-42     50-6

84+6              40-15

60-7                          70-24

13+27                                 72+8

 30-12                                      12+18
ГОРА ПРИМЕРОВ
Как ноль нашел друзей.
Жили- были в стране чисел ноль. Он был одинок потому, что с ним никто не дружил, а только смеялись, и называли его «Пустым местом».
Однажды ноль гулял по аллее, и вдруг к нему подбежала единица.  Двойка посмотрела на них и сказала «Послушай единица, а ведь из вас получится число десять!». Единица поняла, что ноль это очень важная и нужная цифра.
Так ноль нашел себе друзей.

Игра 1: 1 и 0 получится10
               2 и 0 получится ?
               3 и 0 получится ?
               4 и 0 получится ?
               5 и 0 получится ? и т.д.

Игра2: 1×0 =0                        0:1=0          На ноль делить нельзя!!!
         2×0=?                         0:2=?
         3×0=?                         0:3=?                     1: 0 =
         4×0=?                         0:4=?
         5×0=?                         0:5=?

Путешествие двойки
Однажды двойка пошла к своей сестре  тройке и узнала, что пятерка сидит в темнице у двоечника Васи. Они решили спасти «5» для ребят.
Помогайте, ребята.
5+3=        10-5=
8-4=         2+5=
9-6=        10-2=
Идут двойка и тройка по мрачному коридору и видят темницу, а там сидит пятерка. «2» и «3» обрадовались. Но не так все просто. Нужно решить трудную задачу, чтобы открыть темницу.
Вася получил за первую четверть 6 пятерок по всем предметам, а во вторую четверть на 4 пятерки больше. Сколько пятерок получил Вася за две четверти?
Тут решетка открылась и пятерка вышла на свободу. Все счастливые пошли домой к ученикам в дневники.

При подготовке таких уроков работа над сценарием и изготовление элементов костюмов становится результатом коллективной деятельности учащихся и учителя. Здесь складывается демократичный тип отношений, когда учитель передает ученикам не только знания, но и свой жизненный опыт, раскрывается перед ними как личность.


title: Скачать презентацию или конспект В мире чисел

extracted_text:
В мире чисел
Корни нумерологии
1
Качества: благость, желательность, необходимость, неделимость.
Связывалась с Аполлоном, Прометеем
Символизирует начинание, источник, новое начало и единство.
Символ Бога и Божественности.
Символ творческого начала, силы, энергии, доблести, красоты, превосходства.
Корни нумерологии
2
Символизировало разнообразие, потерю единства, избыток, дефект.
Связана с богиней Исидой, Диндименой, Венерой, Юноной, Дионой.
Символ Матери Мудрости.
Корни нумерологии
3
Это дружба, мир, справедливость, благоразумие, добродетель, это число познания.
Священной волшебное и удачливое число.
Число законченности: начало, середина, конец.
Корни нумерологии
4
Символизирует: справедливость, устойчивость.
Это число квадрата, первоэлементов, времен года, возрастов человека, лунных стадий.
Корни нумерологии
5
Символизирует неподкупность.
Указывает на равновесие.
Символ природы.
Символизирует жизненную силу.
Корни нумерологии
6
Символизирует сотворение мира.
Посвящалось Орфею.
Первое совершенное число.
Ассоциируется с возникновением материнства, отцовством, домашней жизнью.
Число красоты и гармонии.
Корни нумерологии
7
Связывалось с Афиной.
Девственное число.
Корни нумерологии
8
Символизирует куб.
Тайна числа – вечное и непрерывное движение, постоянно происходящее во Вселенной.
Символ вечности, нового времени в царстве Бога.
Корни нумерологии
9
Ассоциировалось с ошибками и недостатками.
Считалось числом человека.
Астрология и
нумерология
Меркурий энергетически связан с числом 4. меркурий ведет к материальному достатку, придает интеллектуальный блеск и изобретательность.
Нептун энергетически связан с число 9. эта планета наделяет человека сильной психической энергией.
Фэн-шуй и
 нумерология
4 - приносит беду.
С числом 7 не связывает никакого значения.
13 - почитается в буддизме: это число лунный месяц в году, считается очень хорошим.
88 - напоминает китайский иероглиф «двойное счастье», приносит удачу супругам.
8 – число бессмертия.


title: Скачать презентацию или конспект Социальные нормы. Миф - или реальная экономия

extracted_text:
Социальные нормы
Миф – или реальная экономия
Цель
	Проверить, каким образом можно сэкономить, чтобы не выходить за рамки социальных норм потребления электроэнергии, которые правительство планирует вводить с 2014 года.
Задачи
Выяснить социальную норму потребления электроэнергии.
Рассчитать среднее потребление электроэнергии бытовыми приборами.
Разработать формулы для вычисления электроэнергии, потребляемой каждым бытовым прибором за месяц.
Составить рабочую программу, позволяющую рассчитать количество расходуемой электроэнергии в отдельно взятой квартире.
Социальная норма
Расчет среднего потребления электроэнергии бытовыми приборами.
Были рассмотрены описания бытовых электроприборов разных (популярных) производителей на сайтах различных магазинов.
Собраны статистические данные электропотребления наиболее распространенных бытовых электроприборов.
Произведен расчет среднего потребления электроэнергии.
Пример «Стиральная машина»

Разработка формулы для вычисления электроэнергии
Выяснили принцип работы каждого электроприбора.
Определили зависимость работы электроприбора от времени года (наличие отопления, продолжительность светового дня)
Сделали доступным введение данных по использованию электроприбора для обывателя.
Пример «Микроволновая печь»
Расход электроэнергии 0,017 кВт/ч
Вопрос к потребителю
«Количество минут непрерывной работы в день?» состоит из двух частей, удобных для оценки эксплуатации прибора:
1) Количество циклов использования в день x (раз)
2) Среднее время цикла – y (мин)
Количество дней расчётного периода – z (дней)
Таким образом формула принимает вид:

Энергопотребление лампочки данного типа – a (данные заведены в расчётную таблицу)
Количество лампочек определённого типа – x
Код месяца года* - y
Количество дней расчётного периода – z
Таким образом формула принимает вид:

* Код месяцу года присвоен в зависимости от длительности светового дня и отражает среднее время работы электрической лампочки в день.
Пример «Электрические лампочки»

Расчетная таблица
В программе используются 2 таблицы:
1-я таблица позволяет рассчитать количество потребляемой электроэнергии в вашей квартире;
2-я таблица помогает выяснить, превысили вы тарифы социальной нормы или нет (и если превысили, то на сколько).
1-я таблица разделена на зоны: ванная комната; кухня; комната; свет; климат-контроль.

К каждой зоне относятся определенные электричес-кие приборы, характерные преимущественно для данной зоны.
Для каждого из приборов, перечисленных в таблице нужно ввести количество данных приборов, а так же количество циклов использования в день/неделю и примерную длительность 1 цикла.

Для непрерывно работающих приборов (например холодильник) нужно ввести только их количество.
Для «сезонных» электроприборов (например кондиционер) указать их количество только в случае использования их в расчётный период.

Для электрических лампочек необходимо ввести количество лампочек каждого типа, установленных в квартире и код месяца года, указанный в таблице.
Во 2-ю таблицу нужно ввести количество прописанных человек в квартире.


title: Скачать презентацию или конспект Многочлены

extracted_text:
Сложение многочленов
 Если перед скобками стоит знак «плюс», то…

Ответ: члены, стоящие в скобках своих знаков не меняют.
Пример:  3х+(2а-5)=3х+2а-5.

Вычитание многочленов
 Если перед скобками стоит знак «минус», то…

Ответ: члены, стоящие в скобках своих знаки меняют на противоположные.

Пример:  3х-(2а-5)=3х-2а+5.
Какие слагаемые называются подобными?

Ответ: слагаемые, которые имеют одинаковую буквенную часть.

Пример:  3х-2ав-5вх-7ав+ав+а+7

Что называют степенью многочлена?

Ответ: наибольшая из степеней входящих в него одночленов.

Пример: -x4y3-2x3y2+5x2  , степень седьмая.
Как выполняется деление степеней с одинаковыми основаниями?

Ответ: основания оставляют прежним, а из показателя делимого вычитают показатель делителя.
Пример:  x 42   : х  3 =х39
Как выполняется умножение степеней с одинаковыми основаниями?

Ответ: основания оставляют прежним, а показатели складывают.

Пример:  x 42   * х  3 =х45

Оцени себя!
все задания выполнены верно - «5».
выполнены верно 8-9 заданий – «4».
выполнены верно 5-7 заданий – «3».
выполнены верно менее 5 заданий – «2».

Автор: Рожкова Татьяна Васильевна, учитель математики и информатики,  высшей квалификационной категории.Муниципальное общеобразовательное учреждение Мельнично-Поселковая средняя общеобразовательная школа администрации муниципального образования «Нижнеудинский район».


Скачать презентацию или конспект Иммунология


title: Скачать презентацию или конспект Параллельные прямые

extracted_text:
2009 г.
1
Параллельные прямые.

Веретенникова И. А.
2009 г.
2
Любые две прямые на плоскости:
Пересекаются
Не пересекаются

a
b

a
b
a II b
Если прямые не пересекаются, то их
 называют параллельными («рядом идущие»)
Веретенникова И. А.
2009 г.
3
Построим несколько параллельных прямых и
 проведем прямую, их пересекающую.

1
2
3
< 1 = < 2 = < 3
Веретенникова И. А.
2009 г.
4
Построим параллельные прямые с
 помощью линейки и угольника.

Веретенникова И. А.
2009 г.
5

a
b
m
900
900
Если прямые перпендикулярны одной
 и той же прямой, то они параллельны.
a II b
Веретенникова И. А.
2009 г.
6

АВ и ND не пересекаются, не параллельны, лежат
                в разных плоскостях – скрещивающиеся.
Веретенникова И. А.
2009 г.
7
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.
Веретенникова И. А.
2009 г.
8
№1.
Проведите несколько прямых, параллельных
прямой с.
№2.
Через точку М проведите прямую а, параллельную
 прямой b.
Веретенникова И. А.
2009 г.
9
№3.
Параллельные прямые a и b пересечены прямой с.
Величина одного из получившихся углов известна.
Найдите величины остальных углов.
Веретенникова И. А.
2009 г.
10
№4.
Проведите прямую, параллельную стороне ВС и
пересекающую две другие стороны треугольника
АВС. Отметьте одинаковым знаком в маленьком и
большом треугольниках равные углы.
Веретенникова И. А.
2009 г.
11
№5.
Отрезки АВ и АС – стороны четырехугольника
АВОС. Известно, что угол С – прямой, а сторона
ВО параллельна стороне АС. Достройте этот
четырехугольник.
Веретенникова И. А.
2009 г.
12
№6.
Проведите: а) диагональ грани АВРО, параллельную
диагонали DM; б) диагональ грани ВРМС,
скрещивающуюся с диагональю OD.

Веретенникова И. А.


title: Скачать презентацию или конспект Учись считать

extracted_text:
Мы выяснили куда идти, но уже темно и только летучая мышь поможет нам идти в темноте, если ты выполнишь её задания. Жми на мышь, что бы продолжить.
Каких знакомых животных вы видите на этом рисунке? Сколько всего на рисунке животных? Сколько лошадей, сколько собак? Кто нарисован первым справа? Которой по счёту будет корова, если считать слева на право? Которой по счёту будет лошадь если считать справа на лево?

Назовите на рисунке фигуры слева на право. Какая из них первая? Вторая?
Последняя? Какая фигура находится между большим кругом и квадратом?
Рядом с треугольником? Сколько на рисунке кругов? Сколько квадратов?

1
Рассмотри рисунок. Сколько кружков в первом слева квадрате?
Во втором квадрате показано как записывают число 1. Это письменная цифра 1.
Ты видел такую цифру, знаешь её? Где ещё ты встречал такую цифру?

Сколько здесь цветов?  Поставлю ещё один цветок.  Сколько всего цветков стало? Как получилось два цветка? На нижнем рисунке показано как пишется цифра 2.
2

Давай поиграем. Летучая мышь будет показывать предметы, а ты будешь говорить сколько их.
2 больше чем 1. 1 меньше чем 2.
2>1
1<2


title: Скачать презентацию или конспект Решение задач

extracted_text:
Урок математики  в 1 классе.МОУ  «СОШ с.Иннокентьевка»Семёнова С.Ю
«Решение  задач».
Восстанови  ряд  чисел:

1 + 2      10 – 2     3 + 1      8 - 1
2 + 2       9 – 2      4 + 1      7 - 1
3 + 2       8 – 2       …….      …….
…….         ……         …….      …….
……          ……         ……        ……
Угадай  пример:
10         8        9

   2             2         2
Состав  чисел
Составные  задачи:
У       В      Р    О

РЕШИ  ПО  РИСУНКУ  ЗАДАЧУ:
Реши  задачу:
Придумай  условие  по  рисунку :
Составь  задачу по  рисунку   на  «+»;  «-» :
Правильно  ли  решена  задача?
5 -1=

Спасибо  за  урок:
Саше, Нине, Денису,
Оксане, Серёже  и  Саше,
Диане   и  Яне!
Ксюше


title: Скачать презентацию или конспект Размещение элементов

extracted_text:
Комбинаторика
Размещение и сочитание
Размещение
В комбинаторике размещением называется расположение «предметов» на некоторых «местах» при условии, что каждое место занято в точности одним предметом и все предметы различны. Более формально, размеще́нием (из n по k) называется упорядоченный набор из k различных элементов некоторого n-элементного множества.
Размещение
Например,  — это 4-элементное размещение 6-элементного множества {1,2,3,4,5,6}.

Набор элементов {xi1,xi2,…,xir} из множества X, т.е. xij є X (j=1,2,…,r) называется выборкой объемом k из n элементов или просто (n,k)-выборкой.
Размещение
(n,k)-выборка называется упорядоченной, если в ней задан порядок следования элементов. Если порядок следования элементов в выборке не является существенным, то такая выборка неупорядоченная.
число (n,k) – размещений без повторений
Сочетание

В комбинаторике сочетанием из n по k называется набор k элементов, выбранных из данных n элементов. Наборы, отличающиеся только порядком следования элементов (но не составом), считаются одинаковыми, этим сочетания отличаются от размещений.
Сочетание
  Число всех выборов k элементов из n данных без учета их порядка называют числом сочетаний из n элементов по k.
Формулы:
Для любых натуральных чисел n и kгде n>k,справедливы равенства:
Для числа выборов двух элементов из n данных:


Скачать презентацию или конспект Дезинфекция


Скачать презентацию или конспект Гонорея


Скачать презентацию или конспект Косыночная повязка


Скачать презентацию или конспект Аборты. О вреде абортов


title: Скачать презентацию или конспект Елчөгүчтөрдү

extracted_text:
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Республики Алтай
Интерактивный  эп-сумени алтай тил ле литературатуранын урогында тузаланары

Ядагаева Г.Е.
ФГОС-тыҥ амадуларыныҥ бирӱзи –
Ӱредӱ jетирӱни шиҥдеер, талдаар, бойыныҥ кӧрӱм-шӱӱлтезин чыгарар айалга тӧзӧӧри

Кем јилбӱлӱ ӱредип јат -
ол ӱредип билер.
(А. Эйнштейн)

Ӱредӱ эп-сӱмелердиҥ классификациязы

Ӱредӱниҥ пирамидазы
Лекция 5%
Кычырары 10%
Видео/аудиоматериал тузаланганы 20%
Кӧргӱзӱ иш(демонстрация)30%
Дискуссиялык ӧмӧликтер 50%
Ишти эткени ажыра ченемел алар 75%
Ӱренип тура, ӧскӧ улусты (балдарды) ӱредери //                Ӱредӱни тургуза тузаланары 90%

Меге айтсаҥ, мен ундып саларым
Меге кӧргӱссеҥ, мен сананып аларым,
Мен бойым этсем, бу
јаантайынга менийи болуп калар.

Кыдат албатынын укаа сӧзи

Интерактивный эп-аргаларды тузаланарда туштаар буудактар

Интерактивный эп-сӱмени  тузаланза, класстагы јӱрӱмде солунталар болор, белетеништу иш кӧп

Интерактивный эп-аргаларды тузаланарына ӱредӱчи белен эмес
Интерактивный эп-сӱмелер ле аргалар тузаланган урок ойын болуп калбазын деп чочыду
ӱредӱчиниҥ  башкараачы кӱӱни ле мары јабыс
Активный ла интерактивный эп-сӱмелердиҥ бӱдӱмдери
1.Јайаан иштер (јакылталар)
2. Кичӱ ӧмӧликтерде  иш
3. Ӱредер ойындар
4. Јонјӱрӱмдик бӱдӱмдер
5. Јонјӱрӱмдик проекттер, класста эмес
иштегедий эп-сӱмелер ле аргалар
6. Соотойтон ло этти-канды токынадар  таскадулар
Јаны теманы ӱренер ле быжулаар эп-сӱмелер ле бӱдӱмдер
8. Документтерле иш
9. Курч сурактарды шӱӱжери
10. Курч сурактарды чечери

Интерактивный уроктыҥ эмезе мероприятиениҥ ӧдӧр аайы
Мероприятиениҥ темазы, жанры (бӱдӱми)
I. Кире бӧлӱк (вводная часть)
1.1.Иштеер кӱӱн бийиктедери, темага соныркадары (мотивация)
1.2.Уроктыҥ турулталарын темдектеери.
II.Тӧс бӧлӱк
2.1. Теманы ӱренерге (шиҥдеерге) керектӱ јеткил јетирӱ эдери (Курч суракты тургузары)
2.2. Интерактивный таскаду (курч суракты кӧрӧри)
III. Уч бӧлӱк (Уроктыҥ турулталарын кӧрӧр).

Кире бӧлӱк (вводная часть)
1.1.Иштеер кӱӱн бийиктедери, темага соныркадары (мотивация) 5%
«оҥдомолдордыҥ тизӱзи»
«сӧзликтиҥ маргааны»
«литературалык толык»
«бир катап мындый учурал болгон…»
«картиналардыҥ галереязы (јуунтызы)»
«археологтыҥ табынтызы»
«курч сурак»
«документ»
«кыска ойын»
«укаалу шӱӱлтелер»
«јылыйган сӧс»
«јаҥыс ла тоолор»
«кинотеатр»
«табып кӧрзӧҥ дӧ!»
«кеп куучын»
«инсценировка»
Турултазы: ӱренчиктердиҥ ајарузын урокто шӱӱжер курч суракка, тӧс шӱӱлтеге, темага ууламјылар, бу суракла соныркадар

1.2.Уроктыҥ турулталарын темдектеери 5%

Уроктын турултазында ӱренчиктер эдер аргалу:
1.Билгирлер јанынаҥ (по поводу знаний)…
2.Билгирлерди тузаланар јанынаҥ (темигери) (по поводу умений и навыков)
3.Урокто тургузылган курч сурак, шӱӱжип турган јӱрӱмдик сурак аайынча  бойыныҥ кӱӱнин чыгара айдар, тургузылган суракты, айалганы баалап билер јанынаҥ (по поводу ценностей)…

II.Тӧс бӧлӱк2.1. Теманы ӱренерге керектӱ јеткил јетирӱ эдери (Курч суракты тургузары) 10%
Јетирӱни берер (алар) бӱдӱмдер:
мини-лекция,
интерактивный лекция;
материалдарла ӧмӧ-јӧмӧ таныжары;
айылга берген ишти кӧрӧри, угары;
фильмди кӧрӱп, оныла иштеери; бичикле иш;
тӧс сурак аайынча бойыныҥ билерин, укканын, јӱрӱмде туштаганын куучындаары ла о.ӧ.
турултазы – шӱӱжетен курч сурактарды, бедиреништӱ ле шиҥжӱ иштиҥ, проект иштиҥ тӧс сурактарын темдектеп алары
2.2. Интерактивный таскаду (курч суракты кӧрӧри)
Таскадуныҥ ӧдӧр аайын јартаар, инструктаж эдер;
Кичӱ ӧмӧликтерге бӧлиир; ӱредӱ айалгалар берер, јакылталар эмезе рольдор ӱлеер;
Интерактив иш бӱдӱрер
Иштиҥ турултазын кӧргӱзери.
III. Уч бӧлӱк (Уроктыҥ турулталарын кӧрӧр)
3.1. Уроктыҥ оҥдайы аайынча турулталарды темдектеери
3.2. Урокко тургузылган амадулардыҥ бӱткени
3.3. Рефлексия
Ӱредӱ -билгир тазылы, Билгир- ырыс тазылы                            Алтай кеп сӧс


Скачать презентацию или конспект Цирроз печени


Скачать презентацию или конспект Запор


Скачать презентацию или конспект Туберкулез, туберкулез легких


Скачать презентацию или конспект Профилактика утомления глаз


title: Скачать презентацию или конспект Параллелепипед

extracted_text:
Параллелепипед
2010 год.
 Параллелепипед – четырёхугольная призма, основаниями которой являются параллелограммы.

  Прямой параллелепипед, т.е. его боковые рёбра перпендикуляр-ны к плоскостям оснований, боковые грани – прямоугольники.
  Прямоугольный параллеле – пипед, т.е. его боковые рёбра перпендикулярны к плоскостям оснований и основаниями служат прямоугольники.

Свойство диагоналей
параллелепипеда
 Четыре диагонали параллелепипеда
  пересекаются в одной точке и делятся этой точкой пополам.
Факт:
  если две прямые в пространстве параллельны третьей прямой, то они параллельны.
ABCDA1B1C1D1 - параллелепипед.
т.к. ABCD и ADD1A1 - параллелограммы,
A1D1CB - параллелограмм.
AD1C1В - параллелограмм,  а AC1 и D1D - диагонали.
A1B1CD - четырёхугольник, а A1C и B1D его диагонали.
Выполнила
ученица 9 "В" класса
Гусева Мария.


Скачать презентацию или конспект Травмы глаз


title: Скачать презентацию или конспект Эмфизема легких

extracted_text:
Министерство здравоохранения РБУО «Витебский государственный  медицинский университет»                                                                                Тема: Эмфизема легких.
Матвеенко М.Е.
Prezentacii.com
Что такое эмфизема?

Что такое эмфизема?
Постоянное патологическое расширение ацинусов(MedicineNet, 1999)Разрушение альвеолярной стенки без явного фиброза(McCance и Huether, 2006)

Фактически,это сочетание двух признаков:
Image from www.nucleusinc.com
Эмфизема легких:
хроническая диффузная обструктивная;
хроническая очаговая (перифокальная, рубцовая);
викарная (компенсаторная);
первичная (идиопатическая) панацинарная;
старческая (эмфизема у стариков);
межуточная.
Механизм эмфиземы
      При вдохе воздух, пройдя через нос, продолжает свой путь через трахею, бронхи, бронхиолы и достигает альвеол, дыхательных мешочков. В альвеолах происходит газообмен, кровь отдает углекислый газ и получает кислород. Вдыхание токсичных веществ, включая табачный дым, может вести к развитию эмфиземы, необратимому состоянию, приводящему к ухудшению функционирования легких. На ранних стадиях эмфиземы разрушается часть альвеол, приводя к образованию пустот, которые давят на бронхиолы, мешая воздуху достигать целых альвеол. Ухудшения газообмена, постоянное прогрессирование болезни ведут к одышке и увеличивающемуся повреждения легких и сердца.
"Порочные круги" патогенеза эмфиземы легких

Центроацинарная эмфизема
Центроацинарная эмфизема
поражаются воздушные пространства в центре дольки. Этот тип наиболее часто встречается у курильщиков, однако легкая степень ее может встречаться при антракозе. Наиболее часто она локализуется в верхней доле. Часто центроацинарная эмфизема сочетается с бронхиолитом и хроническим бронхитом. В расширенных пространствах часто обнаруживаются макрофаги, заполненные пылевыми частицами, и клетки хронического воспаления. Хотя патогенез до конца не изучен, предполагается, что причиной является воспаление дыхательных бронхиол, что приводит к локальному нарушению структуры стенок бронхиол и расположеного рядом эластина в интерстициуме.
Панацинарная эмфизема

Панацинарная эмфизема
поражаются все воздухоностые полости дистальнее терминальных бронхиол. Обычно поражаются нижние доли легких, причем базальные отделы – намного сильнее. Макроскопически легкие кажутся перерастянутыми. Этиология и патогенез мало изучены, однако у 70-80% больных с a1-антитрипсиновой недостаточностью к возрасту 50 лет развивается этот тип эмфиземы. a1-антитрипсин – это острофазовый белок сыворотки крови, который ингибирует активность коллагеназы, эластазы и других протеаз, включая трипсин. Этот белок также ингибирует ферменты, освобождающиеся после смерти нейтрофилов и макрофагов. Любые неблагоприятные воздействия, например, курение, которые приводят к увеличению количества клеток воспаления в легких, приводят к деструкции альвеолярной стенки у данных людей. Дефицит этого фермента передается по наследству по аутосомно-доминантному типу.
Парасептальная эмфизема
При парасептальной (дистальной ацинарной) эмфиземе поражаются периферические участки долек, обычно, прилежащие к плевре. Часто наблюдается рубцевание пораженной ткани. Расширенные пространства могут значительно расширяться, до 10 мм в диаметре и более. Такие полости называют буллами. Наиболее часто поражаются верхние доли.

Смешанная эмфизема
При смешанной эмфиземе поражаются различные участки дольки. Практически всегда имеется фиброз пораженных долек. Предполагается, что развитие эмфиземы связано с задержкой воздуха в ацинусе в результате фиброза. Наиболее часто этот тип встречается вокруг старых рубцов туберкулезной этиологии на верхушках легких.

Микроскопия
Для эмфиземы легких микроскопически характерными являются расширение альвеол, истончение альвеолярных перегородок с наличием в них дефектов, разрывов, атрофия эластических волокон.
Два вида эмфизем:
Первичная эмфизема1-2% случаевНаследственное отсутствие альфа-1-антитрипсина, защитных белков .Вторичная эмфиземаВызванная неспособностью подавлять  действие протеолитических ферментов в легких.От вдыхания токсинов (например, сигаретный дым).

Вторичная эмфизема:
      1 Токсины (дым) вызывают воспаление
      2 Проникновение нейтрофилов, макрофагов и лимфоцитов3 Воспалительные цитокины вызывают увеличение активности протеаз, препятствуя нормальной деятельности антитрипсина4 Альвеолы разрушаются
(McCance & Huether, 2006)

Нормальный ацинус vs. Эмфизема

Эмфизема & Нормальная альвеола

 Разрушение перегородок

 Разрушение стенок капилляров

 Потеря эластичности и коллапс альвеол

 Увеличение остаточного объема

Буллезная эмфизема

«Пузыри - большие расширенния воздушного пространства, которые выступают из-под плевры".
[Image and quote from http://medlib.med.utah.edu/WebPath/LUNGHTML/LUNG056.html]
Центроацинарная эмфизема

Возникает у курильщиков с хроническим бронхитомЧаще в верхних доляхАльвеолы дистальнее конечной бронхиолы нетронуты
Эмфизема:клинические проявления
Диспноэ
Небольшая одышка
Бочкообразная грудная клетка, часто незначительно выражена
Тахипноэ с длительным выдохом
Гипоксемия и/или гиперкапния
Хроническая гиповентиляция
Кашель с незначительной мокротой

Бочкообразная грудная клетка: Увеличение переднезаднего размера

Рентгенография: Эмфизема, легочная гипертензия, кардиомегалия

Уплощенная диафрагма

Гиперинфляция

Прозрачность легких
  Гипертрофия сердца
(гипоксия = легочной вазоконстрикции и гипертензии, позже легочное сердце)

Изменение ногтей

Следствие хронической
гипоксии

Нормальная спирограмма
Спирограмма при эмфиземе
Неинфекционные осложнения
 - дыхательная недостаточность;
 - сердечная недостаточность;
 - пневмоторакс (нагнетание воздуха в грудной клетке).

Инфекционные осложнения
В связи с тем что при эмфиземе значительно страдает вентиляция легочной ткани, и нарушается функционирование мукоцилиарного эскалатора, легкие становятся значительно более уязвимы к бактериальной агрессии.
Инфекционные заболевания респираторной системы у больных с данной патологией зачастую переходят в хронические формы, формируются очаги персистирующей инфекции, что значительно затрудняет лечение. При наличии такой патологии следует уделять особое внимание антибиотико терапии даже незначительных респираторных инфекций с целью предотвращения их хронизации.

Лечение
         Основные мероприятия направлены на борьбу с дыхательной недостаточностью и лечение основного заболевания, вызвавшего развитие эмфиземы легких.  В случае обострения хронического воспалительного процесса в легких назначают антибактериальные препараты, при наличии бронхоспастического синдрома — бронхолитические средства.  Для улучшения отхождения мокроты назначаются отхаркивающие препараты, протеолитические ферменты .
           Появление симптомов декомпенсированного легочного сердца требует проведения комплексного лечения кардиотоническими препаратами, диуретическими средствами.
           При развитии дыхательной недостаточности используется дыхательная гимнастика в виде курсов по 4—6 недель, что способствует улучшению вентиляции легких, газообмена.
            При наличии выраженной дыхательной недостаточности применяется вспомогательная искусственная вентиляция легких с помощью респираторов любого типа, регулируемых по объему, частоте или давлению (РО-1, РО-2, РО-5, РД-1, ДП-8, РЧП-1). Методика вспомогательной искусственной вентиляции заключается в проведении двухразовых сеансов продолжительностью 40—60 мин. Длительность курса составляет 3—4 недели    Эмфизема легких может климатически лечиться в условиях Крыма, средней полосы в период летне-осеннего сезона.
Список литературы:
http://www-medlib.med.utah.edu/WebPath/LUNGHTML/LUNGIDX.html#6
http://peer.tamu.edu/curriculum_modules/Properties/Module_5/emphysema.htm
http://www.lumen.luc.edu/lumen/meded/mech/cases/case8/list.htm
http://medicine.ucsd.edu/clinicalmed/lung.htm
http://www.normanallan.com/Med/askdr/finger.html
http://www.mcl.tulane.edu/classware/pathology/medical_pathology/renal-lung_cases/c4q6.html
http://www.dermatology.org/hairnailsmucousmembranes/Untitled-14page.htm
McCance, Kathryn L. and Sue E. Huether, Pathophysiology: The Biological Basis for Disease in Adults and Children, 5th Edition, Elsevier Mosby, St Louis, 2006
«Патологическая анатомия»  Струков А.И. ,Серов В.В.,1995
«Патологическая анатомия»  Крылов Ю.В.,2002


title: Скачать презентацию или конспект Системы уравнений с двумя переменными

extracted_text:
Системы уравнений с двумя переменными.
Определение.
Система уравнений с двумя переменными называется уравнение вида ax+by+c=0
Решением системы уравнений
Решением системы уравнений является пара чисел (a, b) , при подстановке которой в исходную систему получаются верные тождества.
Система линейных уравнений с двумя переменными
Замечание: Данные преобразования возможны, если a =0  и C2 =0 .. Аналогично можно преобразовать и второе уравнение системы.
Система линейных уравнений с двумя переменными. Система вида        a1x+b1y=c1
  a2x+b2y=c2     где a21+b21 =0 и a22+b22 =0, называются системой двух линейных уравнений с двумя неизвестными.

Система линейных уравнений
Система линейных уравнений:
имеет единственное решение, если a2a1 =b2b1;
имеет бесконечное множество решений, если a2a1=b2b1=c2c1;
не имеет решений, если a2a1=b2b1 =c2c1.


title: Скачать презентацию или конспект Умножение десятичных дробей на натуральное число

extracted_text:
 5 класс
Умножение десятичных дробей на
натуральное число
МОУ «Лицей» р.п. Земетчино

Запишите пропущенный множитель

А)     1,234 * _____ = 12,34

Б)    0,0534 * _____ = 53,4

В)        0,78 * _____= 78

Г)        80,9 * _____ = 80900

Определите по какому правилу записана последовательность чисел и продолжите ее, записав три следующих числа

0,0000005;  0,00005;  0,005;  _____;  _____;  _____.

Вычисли:
А)   1,6 * 3 =

Б)   0,24*2 =

В)   3*0,5 =

Г)   2,5*4  =

Д)   0,02 * 5 =

Произведение чисел 135 и 33 равно 4445. Используя этот результат, найдите

А)           13,5 * 33 = _____

Б)          0,135 * 33 = _____

В)            135 * 3,3 = _____

Г)      135 * 0,0033 = _____

Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 3,5 см и 2 см.

   Р = ___________

   S= ____________

Найдите объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны  2,5 см,  4 см и 2 см.
V= _________

S=__________

Какое расстояние пройдет пешеход за 2 часа, если его скорость 4,3 км/ч.
S=

Найдите число,  ¼ часть которого равна 1,6.


title: Скачать презентацию или конспект Урок по теме Функция

extracted_text:
Гончарова
Елена Валерьевна
учитель математики
МОУ «Кобраловская ООШ»
Стаж работы: 6 лет
II категория

pptcloud.ru

Изучение функций
и их свойств
в объёме школьной программы
Методическая тема
Тема урока: «Взаимное расположение графиков     линейных функций»
                   Обобщающий урок по теме:
                  «Линейные функции и их свойства»

Цель урока: Способствовать выработке навыков и умений в построении графиков линейных функций y=kx и y=kx+b и чтении графиков; повторить изученный ранее материал и подготовить учащихся к контрольной работе.

7 класс
Урок 33

ПЛАН УРОКА
1. Повторение ранее изученного материала
По готовым чертежам определить графики линейных функций:
а) где К<0
б) где К>0
в) где К=0
г) возрастание
д) убывание
Разминка
1.  Некий древний грек родился 7 января 40 года до нашей эры, умер  7 января 40 года нашей эры. Сколько лет он прожил? (79 лет.)

2. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне лет? (23 года.)

3. Назовите пять дней, не называя чисел и названия дней. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

4. Может ли в каком-либо месяце быть 5 понедельников и 5 четвергов? (Нет, т.к. в этом месяце будет не менее 32 дней.)

Закрепление пройденного материала
2. Является ли линейной функция заданная формулой и укажите К и В:
Разминка
2=2                           / возведём обе части в квадрат
22=22                                 / вычтем 22

Найди ошибку
22 - 22=22 - 22                   / представим в следующем виде

(2-2)(2+2)=22 – 2*2      / представим в следующем виде

(2-2)(2+2)=2(2–2)      / разделим обе части на (2-2)

(2+2)=2

4=2

Письменно с проверкой
в). Построить график линейной функции у=-3х+6
ООФ: х- любое число
f(3)=-2,5
f(3)=-4/10
f(3)=-2/5
Проверка: Ученик у доски
Ученик у доски
По графику определить:
- значение х, при котором f(x)=0
- значение у, при котором x=3
6
2
0
-3
3
-1
- определить свойства данной функции
Итог урока:
Привести примеры линейных функций
Что является графиком линейной функции?
Как построить график линейной функции?
Домашнее задание: п.13,14 №№ 322,333а,334
Используемая литература:
1. Алгебра и геометрия в таблицах и схемах.
    Ростов-на-Дону «Феникс» 2006
2. Математические диктанты «Алгебра и начала анализа 7-9».
    Москва «Иллекса» 2006
3. Уроки алгебры в 7 классе. Москва «Вербум-М» 2000
4. Учебник «Алгебра 7». Ю.Н. Макрычев и др.