title: Скачать презентацию или конспект Кафедра естественных наук

extracted_text:
Кафедра естественных наук
Без географии Вы нигде!

Без биологии Вы никто!
Без химии и физики Вы никак!
Приходя в школу, ребенок имеет свой взгляд на мир окружающей его природы, свою особую картину мира. Наша главная цель - не разрушить этот хрупкий мир человеческого познания, научить “видеть Природу”, открывать новые горизонты и достигать намеченной цели!
       Кафедра естественных наук- это

 специалисты по физике, химии, биологии, географии, работающие в тесном сотрудничестве;

 педагоги - профессионалы, творчески осваивающие новые нетрадиционные методы преподавания естественных наук и внедряющие их в практику своей работы;

 кабинеты биологи, физики, химии, географии, оснащенные необходимыми приборами и лабораторным оборудованием;

  ежегодное участие в окружных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных марафонах;

  Основным условием успешности развития кафедры  является –  сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации обучающихся
Педагогический состав кафедры естественных наук:
Низовцев Вячеслав Алексеевич
Учитель высшей категории, кандидат географических наук
Опубликовал более 500 научных и научно-популярных работ, автор и соавтор более 30 учебников, учебных пособий и программ для ВУЗов и средней школы, включая базовый федеральный комплект “География России” для 8-9 классов.
Карпова Ольга Васильевна
Учитель физики высшей категории
Ветеран труда, стаж педагогической работы-36 лет, тема экспериментальной работы “Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики”.

Килячус  Наталия Геннадьевна
Учитель биологии, географии высшей категории

Стаж педагогической деятельности- 17 лет, тема экспериментальной работы “Формирование опыта творческой деятельности учащихся на уроках биологии”.

Призеры и победители конкурсов и олимпиад
Интеллектуальная интернет-викторина “Листопад добрых дел”.
Команда заняла       1 место:
Шерстюк Катя-1 место
Равчеева Ольга- 1 место
Белоусов Николай -1 место

Призер муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников Ларина Лиза
Московская городская интернет-олимпиада по естествознанию:
Макаров Алексей- 2 место
 Каргин Андрей- 2 место
Сорокин Кирилл – 3 место
8 Международная интернет-олимпиада среди образовательных учреждений “Эрудиты планеты-2009” командный зачет за высокие показатели
Концепция желаемого будущего

Генеральная цель всех инновационных процессов, идущих на кафедре – оптимизация образовательной среды гимназии в условиях многофакторного информационного и коммуникативного пространства, направленного на повышение качества образования. Качество образования необходимо рассматривать как выполнение триединой задачи: качество процесса, качество условий, качество результата

Будем рады сотрудничеству и интересной, плодотворной работе…
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект СИНТЕТИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО


Скачать презентацию или конспект Изготовление панно Дракон в технике витража


Скачать презентацию или конспект Викторина (для уроков изобразительного искусства)


Скачать презентацию или конспект Организация самостоятельной исследовательской деятельности


title: Скачать презентацию или конспект Мой помощник КАРАНДАШ

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ
«Я все умею делать сам»
«Мой помощник
КАРАНДАШ»
Учебник по трудовому обучению «Маленький мастер», 3 класс
Презентация по рабочей тетради «Я все умею делать сам»
Татьяна Геронимус
«Мой помощник
КАРАНДАШ»
	Вот и карандашик!  Как будто человечек из картона. Он будет висеть над моим столом, и помогать мне делать уроки.
	Так, посмотрим – посмотрим! Ведь карандашик не нарисован. Да это же мозаика из очень маленьких кусочков бумаги! Их не отрывают руками, а отщипывают ручкой кисточки. Поэтому такую аппликацию зовут «прищипанная». Нужно только разметить на картоне все детали картинки.
	НАМ  ПОНАДОБИТСЯ:
обрезок белого 		для фигурки
картона

обрывки бумаги 	для
нужных цветов		аппликации
калька				для разметки
клей ПВА			для сборки
нитка				для подвеса
ПОДГОТОВКА ДЕТАЛЕЙ
1.  Мягким карандашом снимем копию картинки на кальку.
2. Разметим твердым карандашом все контуры рисунка.
3. Вырежем фигурку.
4. Подготовим полоски бумаги для мозаики.
4. Чем уже полоска, тем красивее аппликация.
ВНИМАНИЕ!  Полоски отрываем только наискосок.  Тогда у них будет красивый ворсистый край, и кусочки будут легко отрываться при приклеивании.
1. Намажем узкой полоской клея контуры грифеля – шапочки..
СБОРКА
Приложим кончик красной полоски, прижмем его ручкой кисточки…
… и дернем! На клее останется кусочек красной бумаги. Так же приклеим второй, третий и все остальные кусочки.
2. Закончим приклеивание красных кусочков на контуры туловища, ладошек и ботинок.
3.  Выложим черными кусочками контуры глаз, зрачков, рук и ног, рта.
4.  Выложим желтыми кусочками контур  носа и прически.
5. А теперь заполним кусочками бумаги («прищипаем») все детали аппликации внутри цветных контуров.
6. Приклеим петельку – подвес на обратную сторону фигурки.
НЕ ЗАБЫВАЙ ПРАВИЛА
БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ
Будь внимателен! Во время работы не отвлекайся.

Работай только исправными инструментами.

Подавая ножницы, держи их за сомкнутые полотна.

После работы вымой кисточку и руки.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1. Почему полоски бумаги для прищипанной мозаики отрывают не вдоль волокон, и не поперек, а наискосок ?
2. Почему такую мозаику называют «прищипанная»?
3. Что нужно сделать, чтобы от полоски бумаги отрывались кусочки покрупнее?
4.  Почему во время работы нельзя отвлекаться?
Презентация  составлена по рабочей тетради «Я все умею делать сам» , Татьяна Геронимус .
Картинки взяты из рабочей тетради.
Вы скачали презентацию с сайта http://aleksh.ucoz.ru


Скачать презентацию или конспект Изобразительные средства языка в лирике Игнатия Дмитриевича Рождественского


Скачать презентацию или конспект Татарское декоративно-прикладное искусство


Скачать презентацию или конспект Издательство Солнышко


Скачать презентацию или конспект Владимир Боровиковский- величайший портретист


Скачать презентацию или конспект ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Использование ИКТ при анализе и контроле знаний учащихся по изобразительному искусству»


Скачать презентацию или конспект На совместное творение всегда есть вдохновение!


Скачать презентацию или конспект Изобразительно-выразительные возможности однородных членов предложения.


Скачать презентацию или конспект Тайны жизни млекопитающих


Скачать презентацию или конспект Своеобразие архитектурных традиций. Особенности храмового зодчества


Скачать презентацию или конспект Музей в кабинете ИЗО (продолжение)


Скачать презентацию или конспект ОПТИМИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ КАТАНИЯ НА ГОРНЫХ ЛЫЖАХ И СНОУБОРДЕ. АТТЕСТАЦИЯ ИНСТРУКТОРОВ


Скачать презентацию или конспект Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся


Скачать презентацию или конспект Что изображают на глобусе и карте?


Скачать презентацию или конспект Организация проектной деятельности в школе


Скачать презентацию или конспект Летний отдых - 2011


title: Скачать презентацию или конспект Художественная культура древней и средневековой индии

extracted_text:
Художественная культура
Древней
И
Средневековой
Индии
3-1 ВЕК ДО Н.Э.
Первые случайные находки, относящиеся к древней цивилизации Инда, попадались европейцам с середины XIX века Чарльз Мэйссон первым описал руины Хараппы в 1842 году
3-1 ВЕК ДО Н.Э.
Ве́ды  — сборник самых древних священных писаний индуизма на санскрите
Веды относятся к категории шрути («услышанное»), и мантры, содержащиеся в них, повторяются как молитвы и используются в различных религиозных ритуалах. Основной частью Вед являются самхиты — сборники мантр, к которым примыкают брахманы, араньяки и упанишады — тексты, являющиеся комментариями к ведийским самхитам.
1 ВЕК ДО Н.Э. Махабхарата
«Махабха́рата»  «Великое сказание о потомках Бхараты», по имени царя Бхараты, потомка древнего царя Куру — древнеиндийский эпос. Одно из крупнейших литературных произведений в мире, «Махабхарата» представляет собой сложный, но органичный комплекс эпических повествований, новелл, басен, притч, легенд.
1 ВЕК ДО Н.Э. Рамаяна
Древнеиндийский эпос на санскрите, автором которого в традиции индуизма принято считать легендарного мудреца Вальмики, имя которого упоминается ещё в ведийской литературе как одного из учителей Тайттирии-Пратишакхьи.
Является одним из важнейших священных текстов индуизма канона смрити.

 Архитектурные сооружения
Что касается древнеиндийской архитектуры,то ее развитие имеет некоторые особенности. Дело в том, что никакие памятники материальной культуры Древней Индии, включая архитектурные, существовавшие до III в. до н.э., не сохранились и не дошли до наших дней. Это объясняется тем. что в тот период основным строительным материалом служило дерево, которое не выдержало испытания временем. Только в III в. до н.э. в строительстве начинается использование камня, и с этого времени многие архитектурные сооружения уже сохраняются. Поскольку господствующей религией в этот период был буддизм, постольку основными памятниками являются буддийские сооружения: ступы, стамбхи, пещерные храмы.
 Архитектурные сооружения
Буддийские ступы представляют собой круглые кирпичные сооружения диаметром 36 м и высотой 16 м. По преданию, в ступах хранились реликвии Будды. Самой известной из них стала «Большая ступа № 1», окруженная оградой с воротами. Стамбхи — это монолитные столбы-колонны высотой около 15 м, наверху которых установлена фигура священного животного, а поверхность покрыта надписями буддийского содержания.
 Архитектурные сооружения
Пещерные храмы обычно входили в комплекс построек вместе с монастырями. Самым знаменитым храмом является комплекс в Ад- жанте, объединяющий 29 пещер. Этот храм интересен также тем, что в нем сохранились прекрасные образцы древнеиндийской живописи. Росписи Аджанты изображают сиены из жизни Будды, мифологические сюжеты, а также сцены из светской жизни: танец, царская охота и т.д.
Древняя Индия. Музыка
Индийскую культуру нельзя представить себе вне музыки, танца и театра, которые органически слиты между собой.Вокальнучомузыкуиндийцы понимают как начало и конец всех искусств. Особенностям музыки, канонам и технике танца посвящен древний трактат «Натьяшастра». В нем написано: «Музыка — дерево самой природы, его цветение — танец». Истокитанца и театранаходятся в культовых обрядах и играх древнеиндийских племен. Творцом танца считается Шива, которого называют Натараджа (царь танца). Как танцор, хотя и в меньшей степени, известен также Кришна. Тем не менее большая часть классических и народных танцев посвящена именно Кришне и Раме.
Средневековая индия
Средневековая Индия — страна развитой культуры, фундамент которой закладывался с глубокой древности. Средневековая культура страны формировалась под влиянием многих факторов, среди которых главным оказалось иноземное мусульманское влияние. В эпоху мусульманского господства родилось национальное сознание индийского народа, оформилась общность индийской культуры и религии
Тадж-Махал

ШЕДЕВРЫ АРХИТЕКТУРЫ. ТАДЖ МАХАЛ Завоевание Индии мусульманами привело к возникновению Делийского султаната(13 в.) и империи Великих Моголов ( 16-19 вв.). В архитектуру начинают все сильнее проникать мусульманские традиции, которые сочетались с национальной самобытностью индийских мастеров. Началось строительство мавзолеев, минаретов,мечетей. Мавзолей Тадж Махал
Тадж-Махал
Тадж-Махал представляет собой пятикупольное сооружение высотой 74 м на платформе, с 4 минаретами по углам ,к которому примыкает сад с фонтанами и бассейном. Стены выложены из полированного полупрозрачного мрамора с инкрустацией из самоцветов. Были использованы бирюза, агат,сердолик и др. Мрамор имеет такую особенность, что при ярком дневном свете он выглядит белым, на заре розовым, а в лунную ночь — серебристым.
пещеры Аджанта
Пещеры Аджата
Пещеры Аджанты , датируемые II в. до н.э. — V в. н.э., когда-то были обителью буддистских монахов. В пещерах находится множество великолепных фресок, написанных темперой. Фрески Аджанты демонстрируют истории из жизни Будды, царственных персон и окружения. Падмапани Бодхисаттва
Миниатюрная живопись
Миниатюра — это изящный вид живописи Индийского субконтинента. Изюминкой этого искусства является сложная и деликатная манера письма. Краски для написания миниатюр традиционно делали из натуральных  материалов: минералов, растений, драгоценных камней, золота, серебра, раковин моллюсков. Написание миниатюр было очень сложным, кропотливым искусством, где без внимания не остается ни одна из деталей. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.МИНИАТЮРНАЯ ЖИВОПИСЬ.
Музыкальное искусство средневековой Индии
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО. Индийская мифология насыщена сказаниями о божественном происхождении музыки . Соединение танца и музыки, по мнению индийских мудрецов, открывало возможность отобразить «ток вещей» и звучание Вселенной. Религиозное отношение к музыкальному искусству способствовало развитию символического синтеза слов, жестов, движений, звуков. Понятие «сангит» («музыка») означает единство пения, инструментального сопровождения и танца.
Спасибо за внимание!
Презентацию выполнил Хворостянов Даниил 10 «А»


Скачать презентацию или конспект УПРАВЛЕНИЕ школой - это... ? наука? технология? мастерство? искусство? искушение?


Скачать презентацию или конспект Игры на уроке черчения


Скачать презентацию или конспект Стиль обучения и стиль учения: как согласовать индивидуальные особенности учителя и ученика


Скачать презентацию или конспект Урок изобразительного искусства во 2 классе


Скачать презентацию или конспект Новые горизонты школьных билиотек


Скачать презентацию или конспект Искусство урок по рисованию в 6 классе


title: Скачать презентацию или конспект Школьный парламент «Улей»

extracted_text:
Школьный парламент
«Улей»
Наша жизнь
Общешкольная линейка
Заседания парламента
Работа с начальными классами
Организация праздников
Мы за ЗОЖ!!!
День замещения
Урок рисования
Учитель: Чечулина Юлия
Ученица:
 Юсупова Алла Анатольевна
Наши дела
День ребенка
Школьная конференция
Работа отряда ЮИД
Суд над Интернетом
Изучаем родной край
Скоро Новый год!!!


Скачать презентацию или конспект Кислота рекою льётся...


title: Скачать презентацию или конспект Материальная точка. Система координат

extracted_text:
Материальная точка. Система координат

Урок 2
Девизом легендарного корабля «Наутилус» , придуманного известнейшим писателем – фантастом Ж. Верном стали слова «Mobiles in mobile» - «Подвижный в подвижном».

Этот девиз удивительно точно описывает непрерывное движение, происходящее в окружающем нас мире.
Изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени называется механическим движением.
Механика – наука о наиболее общих законах движения тел.
Основные законы механики были сформулированы
 И. Ньютоном.

Они хорошо описывают движение тел, скорости которых много меньше скорости света.
Раздел механики, изучающий способы описания движения и связь между величинами их характеризующими, называется кинематикой.
Описать движение тела, значит указать способ определения его положения в пространстве в любой момент времени.
Материальная точка – тело, размерами и формой которого можно пренебречь в данных условиях.
Материальная точка  обладает массой данного тела и не имеет размеров.
Движение, при котором все точки тела в любой момент времени движутся одинаково, называют поступательным.
При поступательном движении любая прямая, проведенная в теле остается параллельна самой себе.
Все механические движения относительны.
Относительность механического движения означает, что говорить о движении можно только когда указано не только тело движения, но и тело отсчета.
Связанная с телом отсчета система координат и выбранный способ измерения времени образуют систему отсчета, относительно которой рассматривается движение.
Система координат
М(x, y)
М(x, y, z)
Определение координаты тела в любой момент времени является одной из основных задач механики.
Способы определения положения тела. Перемещение
Определить положение тела относительно выбранной системы отсчета можно следующими способами:
  естественным

  векторным

  координатным
Координатный
Для описания движения точки выбирается декартова система координат. Каждая точка однозначно описывается тремя координатами (x,y,z).
Пример:

Для определения местоположения самолета в пространстве задаются его высота, широта и долгота.
Векторный
Положение тела в любой момент времени определяется радиус – вектором r .
Естественный способ
Задается траектория движения точки, на ней выбирается начальная точка (начало движения) и отмечается положительное направление движения.
Положение вектора на траектории характеризуется естественной координатой – величиной, численно равной длине дуги траектории между начальной точкой и точкой, в которой находится тело в данный момент времени, взятой с соответствующим знаком.
Линия, вдоль которой движется тело – траектория.

Длина траектории – путь.

Вектор, соединяющий начальное и последующее положение тела – перемещение.

Движение
по форме траектории
прямолинейное
криволинейное
Величина перемещения не зависит от вида траектории, по которой тело двигалось из точки А в точку В.
Домашнее задание:

А.В. Перышкин, Е. М. Гутник Физика. 9 класс
§ 1, 2, вопросы, упражнение 2.

Домашняя экспериментальная задача
Найти путь и модуль перемещения конца секундной стрелки часов, когда она делает: а) четверть оборота; б) половину оборота; в) три четверти оборота; ) один полный оборот.

В вашем распоряжении: часы, линейка, катушка ниток.


Скачать презентацию или конспект «ИСТОКИ»


Скачать презентацию или конспект ТРАНСПОРТ


title: Скачать презентацию или конспект Время Петра 1

extracted_text:
Время Петра 1
Презентацию выполнил ученик 10 «А» класса Гридин Евгений
Как вы представляете архитектуру времен Петра 1?
Понятно, почему Петр, самодержавный царь крепостнического государства, поначалу с таким жаром ухватился за традиции бюргерской Голландии: тут все было ему на руку — опыт в мастерствах, опыт в науках и, главное, опыт общения с морем и покорения моря. Из Голландии Петр выписывал мастеров и художников, там покупал картины, сам обучался там корабельному делу, а свое великое детище — Петербург — ему хотелось сделать похожим на Амстердам.
Большие возможности для дальнейшего развития русского зодчества раскрылись в строительстве нового города на берегах Неве, заложенного первоначально как порт и крепость, но вскоре превращенного в столицу. С самого начала Петербург строился как город, а не как собрание помещичьих усадеб: указом 1714 г. Петр категорически запретил строиться в глубине дворов, фасады должны были вытягиваться вдоль улиц, прямых и широких.
Строительство Петербурга сопровождалось большими работами по укреплению берегов Невы и малых рек, сооружению каналов. Для успешного решения новых задач были приглашены иностранные архитекторы, помогавшие быстрее освоить опыт западноевропейского строительства; одновременно русских мастеров посылали для обучения за границу. Из числа приглашенных иностранных зодчих значительное воздействие на развитие русской архитектуры оказали только те, которые в России прожили долго, познакомились с местными условиями, широко и серьезно подошли к решению поставленных задач. Наиболее крупным среди них был Д. Трезини, соорудивший Петропаловский собор и Петропаловские ворота в крепости, спроектировавший здание Двенадцати коллегий и Гостиный двор. Здания, построенные Доменико Трезини, способствовали формированию характерных приемов нового стиля русского барокко.
План, фасад Петропавловского Собора
Строительство Петербурга
Крупнейшими русскими зодчими, творчество которых сложилось в процессе строительства Петербурга, были М. Земцов, И. Коробов, П. Еропкин. Общая направленность их работ характеризует важнейшие основные области строительства второй четверти ХVIII века. М. Земцов был строителем различных по назначению сооружений — дворцовых и административных. Одним из известных произведением Земцова был Аничков дворец на Невском проспекте. С именем Коробова связаны большие работы в Адмиралтействе. Еропкин был выдающимся градостроителем. Стиль архитектуры этого времени может быть охарактеризован как раннее барокко в котором сплавлены воедино русские архитектурные традиции ХVII века и привнесенные формы западноевропейского строительства. Петру-победителю хотелось быть не хуже европейских монархов, не уступать им в блеске.
Аничков дворец на Невском проспекте
Он пригласил из Франции королевского архитектора Леблона и поручил ему главную роль в строительстве загородной резиденции Петергофа, который он задумал сделать подобием Версаля и даже превзойти французский оригинал. И в самом деле, Петергоф ослепителен, особенно его центральная панорама с каскадами фонтанов. Решающей для расцвета русского барокко была деятельность отца и сына Растрелли. Сын скульптора Растрелли, Бартоломео Растрелли-младший, был архитектором.
Петергоф
Какая живопись была в моде в эпоху при Петре 1
Петровское время стало переломным и в развитии живописи. Евангелистские и библейские сюжеты в живописи заменяются сюжетами из реальной жизни.
Особенно высокого уровня достигла портретная живопись. Портреты Петра I И. Никитина отличаются глубокой психологической характерностью, художник выразил глубокую волю и целенаправленность государственного деятеля. На батальных полотнах Никитина «Полтавское сражение», «Куликовская битва» с глубоким патриотизмом изображается героическая борьба русского народа против иноземных захватчиков.
Портрет Петра 1
Полтавское сражение
Куликовская битва
Петровское время характеризуется значительным развитием жанра гравюры. Это был жанр близкий к повседневности и имевшими широкий круг ценителей. Книги украшались гравюрами, гравюры украшали дома. Техника гравюр была весьма разнообразна, многие гравюры посвящены прославлению побед в войнах, строительству Петербурга.
В Россию приглашали и иностранных художников, оставивших заметный след в истории нашего искусства.
Какая музыка звучала на ассаблеях и балах?
Указ об ассамблеях, изданный Петром 1, стал переломным в жизни городского населения, особенно это коснулось сферы развлечений. В ноябре 1718 года женщины впервые обрели право участвовать в общественных собраниях. Вход на ассамблею должен был быть открытым для всех людей, которые имели возможность прилично одеться, не допускались только слуги и крестьяне. Культура при Петре 1 приравнивалась к важным деловым, служебным и государственным аспектам.
Что такое ассамблея?
"Ассамблея" – французское слово, которое обозначает целый ряд действий и событий. Во-первых, это развлечения и забавы, во-вторых, решение и обсуждение различных деловых вопросов, в том числе и государственной важности. За короткое время ассамблеи при Петре 1 стали традицией и вошли в историю. После его смерти они несколько изменились, но все равно пользовались популярностью в обществе.
Обязательные условия
Вышедший указ Петра 1 о ассамблеях включал в себя перечень требований:
извещать о предстоящей ассамблее необходимо в письменном виде;
уточнять половую принадлежность гостей (могут присутствовать либо одни мужчины, либо предстатели обоих полов);
начинаться мероприятие должно не ранее четырех-пяти часов;
заканчивать ассамблею нужно не позже полуночи;
хозяин не должен встречать, провожать или потчевать своих гостей, в его обязанности входит только предоставление свободного пространства для танцев, еда и питье на столах, а также игры, в которые он предлагает играть своим гостям.
Следуя этим правилам, каждый мог приобщиться ко всеобщему веселью.
Русская музыка петровского времени изучена и звучит у нас еще мало. Между тем она очень богата и разнообразна, хотя жанры ее были специфичны. Наиболее значительные из них принадлежали к сфере вокальной, прежде всегохоровой, музыки.
К числу весьма распространенных в XVII - XVIII веках жанров принадлежали канты (от canto - пение). Пришедшие в Россию с Украины, куда они, в свою очередь, проникли из Польши, канты первоначально бытовали в узких кругах при царском дворе, среди духовенства и учащихся академий и школ. Их сюжеты заимствовались из духовной литературы, тексты переводили и писали русские поэты XVII века. Постепенно канты приобрели вполне светский характер и стали создаваться по случаю определенных событий общественного значения, позднее - в честь военначальников и царственных особ ("панегирические канты"), в демократических же кругах - на сюжеты лирического, народно-юмористического, бытового характера.
При Петре I специально сочиненные канты исполнялись при торжественных процессиях по случаю побед русского оружия. Такие процессии проходили в Москве после взятия Азова, Шлиссельбурга, Нарвы и ряда других событий. Особенно торжественной была процессия 21 декабря 1709 года, когда праздновалась победа при деревни Лесной и в Полтавской битве (27 июня того же года). Было сооружено семь триумфальных ворот, на верху которых размещались музыканты-инструменталисты и певцы. Пелись специально сочиненные "Стихи" и канты, звучала инструментальная музыка. "Стихи победительные во славу и честь Петру Алексеевичу...", как сказано в рукописи XVIII века, "петы были в пришествие государево ис под Полтавы в Москву на триумфальных воротах певчими...". Это десять одноголосых произведений, составляющих единое целое. В них излагается вся последовательность событий: вторжение шведских войск на Украину, измена и побег Мазепы, поражение армии Карла, его бегство, победа русских. Стихи завершаются выражением славы победителям, хвалы военначальникам, великодушному воинству и царю Петру - "второму Александру Македонскому".
Служили ли русские композиторы при петровском дворе?
Зачастую на подобных собраниях (ассаблеях и балах) играл духовой оркестр, который состоял из труб, гобоев, литавр, фаготов и валторн. Иногда к ним присоединялись скрипки. Танцам жителей России обучали пленные офицеры из Швеции или жители немецкой слободы. Процесс обучения танцевальному искусству происходил очень медленно.
Поначалу на ассамблеях играла духовая музыка, однако в 1721 году герцог Голштинский завез в столицу небольшой струнный оркестр, который сразу завоевал популярность у публики. С тех пор стали появляться свои музыканты, инструменты для которых завозились специально из-за рубежа. Все это было очень затратно, но вельможи были готовы к подобным тратам, ведь самых расторопных бояр царь награждал.

Среди музыкальных новшеств, неизвестных Европе, был роговой оркестр, созданный российским императорским камер-музыкантом И.А. Марешом по поручению С.К. Нарышкина. Мареш создал слаженный ансамбль, состоящий из 36 рогов (3 октавы). Участвовали в нем крепостные музыканты, которые играли роль живых «клавиш»,  поскольку каждый рог мог издавать только один звук. В репертуар входила классическая европейская музыка, в том числе сложные сочинения Гайдна и Моцарта
Спасибо за внимание =)


Скачать презентацию или конспект Ученики 3 «Б» класса в Доме Корбакова


Скачать презентацию или конспект Семь чудес Башкортостана


Скачать презентацию или конспект Русская реалистическая живопись второй половины XIX века


Скачать презентацию или конспект Веселые матрешки


Скачать презентацию или конспект Информация вокруг нас


Скачать презентацию или конспект Народное творчество на уроках ИЗО


Скачать презентацию или конспект МОУ "Начальная общеобразовательная школа №35"


Скачать презентацию или конспект Знаешь ли ты как правильно организовать и провести ЕГЭ


Скачать презентацию или конспект клубная деятельность


title: Скачать презентацию или конспект ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА САДА

extracted_text:
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА САДА
Урок ИЗО 8 класс
Учитель МОУСОШ № 4:Мыц Л. А.

2010г.
Ландшафтная архитектура – это не просто вид деятельности с целью преобразования местности или сада, а в большей степени искусство, которое имеет историю, насчитывающую многие тысячелетия, глубокую теоретическую основу и множество гениальных примеров великолепных садов и парков разных времен, народов и стилей.
Беседка, как элемент оформления придаст  саду индивидуальность и большую декоративность. С помощью беседки можно сделать уголок уютным и населить его сказочными персонажами. Летние беседки – бельведеры имеют решетчатые стенки или устраиваются без стен.
История топиария.Древние римляне славились своими регулярными садами и имели специального раба - топиария , который поддерживал в надлежащем состоянии декоративный участок. Мода на фигурно подстриженные живые изгороди возродилась в эпоху Средневековья, а в период Итальянского Возрождения стала повальным увлечением. Умелые топиаристы могли создать любой образ, от ослика, медведя или парусной лодки до колоннад и кардиналов. Во Франции 17 века садовые дизайнеры буквально прыгали выше головы, особенно в Версале, а сегодня, в начале 21 столетия, это снова стало модным после нескольких десятилетий забвения.
Топиарий – фантастический способ “внедрения” вечнозеленых растений в сад.
Альпийские горки - композиции из камней и растений
Искусственные водоёмы
Садовый фонтан
Садовая мебель


Скачать презентацию или конспект Используем слои, ластик, палитру кистей, текст


title: Скачать презентацию или конспект Мир искусства

extracted_text:
Презентацию подготовила ученица класса
«Мир искусства»
«Групповой портрет членов объединения „Мир искусства“». 1916—1920.Б. М. Кустодиев.
Основатели
Основателями «Мира искусства» стали петербургский художник А. Н. Бенуа и театральный деятель С. П. Дягилев.
Александр Николаевич
Сергей Павлович
В состав объединения входили художники:
Константин Алексеевич Коровин
«Розы»
Леон Николаевич Бакст
«Древний ужас», 1908
Леонид Осипович Пастернак
«За работой»
Николай Константинович Рерих
«Заморские гости»
Мстислав Валерианович Добужинский
«Петербург»
Валентин Александрович Серов
«Девочка с персиками»
Александр Яковлевич Головин
«Девочка и фарфор»
Мария Васильевна Якунчикова
«Страх»
Игорь Эммануилович Грабарь
«Зимний пейзаж»
Исаак Ильич Левитан
«Пейзаж с папоротником»
Михаил Васильевич Нестеров
«Видение отроку Варфоломею»
Евгений Евгеньевич Лансере
«Никольский рынок в Петербурге»,1901
Константин Фёдорович Юон
«Купола и ласточки», 1921
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Отчёт об обучении на уроках и о внеурочных мероприятиях по предмету 2009-2010 учебный год


title: Скачать презентацию или конспект Сравнение Культуры древней Индии и древнего Египта

extracted_text:
Сравнение Культуры древней Индии и древнего Египта
Презентацию Выполнил Гридин Евгений 10 «А»
Культура Древней Индии делится на два этапа: хараппский и индоарийский.
О первом из них наши знания сегодня весьма скудны. Так, ученые могут лишь утверждать, что первая цивилизация, находившаяся на территории полуострова Индостан и Пакистана, была невероятно развита для своего времени. Местные жители имели водопровод, тщательно распланированные города и обладали письменностью. И все это за 2000 лет до нашей эры!
Древняя Индия
К сожалению, никаких полноценных литературных источников эти древние предшественники индусов нам не оставили. Представление об искусстве хараппов мы имеем только благодаря миниатюрным скульптурам, которые сделаны с невероятной детальностью и точностью. К сожалению, и их осталось не так много. Сегодня найти такую скульптуру для археолога означает огромный успех.
Сама же цивилизация хараппов бесследно исчезла по неизвестным нам причинам.

Скульптуры хараппов
Скорее всего, она была уничтожена по причине быстро меняющимся в то время климата. Также исчезновение хараппов могли повлечь действия кровожадных племен кочевников, объединенных общим именем «арии». К слову, очень быстро они осели на полуострове Индостан и стали задавать на нем новый культурный тон.
Все, что мы знаем об ариях, дошло до наших дней в виде написанных ими «Ведах». Это один из древнейших литературных источников в мире.

Исчезновение хараппов
В те времена единого государства Индия не существовало. Впервые все города-царства, которые находились на территории полуострова в первом тысячелетии до н. э., объединились для борьбы с Александром Македонским. Кстати, именно благодаря отражению нападения этой мощной армии культура Древней Индии осталась столь самобытной. Ведь ей так и не сделали «инъекцию» античности, которую сполна получили персидские народы.
Воины
Позже полуостров многократно разделялся различными захватчиками и самовлюбленными царьками. Именно нежелание индусов становиться одной сверхдержавой и стало основной слабостью во время экспансии Британской Империи.
К счастью, благодаря стараниям Ганди и его сторонников, сейчас на карте мы имеем одно цельное индийское государство.
Жизнь в Древней Индии была настоящим испытанием смиренности духа. Дело в том, что те самые арийские «Веды» создали уникальное правило социального распределения благ и прав внутри культуры. Эта система получила название кастовой. Всего в этом делении присутствует четыре группы - как их называют индусы, варны.
К первой и наиболее почитаемой группе относятся жрецы. Для индуса они были не только связью с богами, но еще и лекарями, мудрейшими мужами, к мнению которых стоило обязательно прислушиваться.
Кастовая Система
Вторыми по важности становились воины (только профессиональное многочисленное сословие, а не ополчение).
К третьей группе относились простые люди - разнообразные ремесленники, купцы и крестьяне. Все они были свободными и могли распоряжаться своей судьбой как угодно (в рамках своей варны, само собой). Это была наиболее многочисленная, основная каста.
К четвертой группе относились рабы и военнопленные, которые были в каждом древнем государстве. Они, ясное дело, толком и за людей не считались – это были низшие существа, навсегда обреченные на труд и страдание.
Среди них выделялся Сиддхартха Гаутама – принц небольшого индийского государства, который, прожив большую часть своей жизни в роскоши, сбежал из дворца для выяснения природы человеческих страданий. Через 7 лет скитаний, подробности которой нам известны из легенд, он нашел просвещение.
Вместе с его открытием изменилась и культура древней Индии. Кратко пересказать взгляд на мир через призму буддизма можно так: человек по определению обречен страдать, находясь в бесконечном колесе самсары. Однако спасение возможно. Называется оно «нирвана» и является состоянием покоя человеческой души, отказом от всех страстей. Именно в постепенном отказе от эмоций и желаний и лежит секрет спасения.
Индуизм
Следует отметить, что Древняя Индия характеризуется не только своей самобытной культурой, но и развитой наукой. Так, эта страна испокон веков славилась своей математикой и астрономией. Местные звездочеты еще в начале I века н. э. утверждали, что Земля является шаром, вращающимся как вокруг своей оси, так и вокруг Солнца.
А те самые цифры, которые у нас принято называть арабскими, на самом деле пришли к нам через Персию из Индии, где их и придумали. Кроме того, ученые этой страны были первыми, кто ввел в математику понятие нуля, абсолютной пустоты. До них никто не додумывался до этого – ибо зачем считать то, чего нет

Научные знания
Художественная культура Древней Индии с точки зрения литературы базируется, прежде всего, на различных сакральных текстах. Первый из них и наиболее важный – это уже упомянутые «Веды». Сюжетно они рассказывают о борьбе ариев за выживание на территории полуострова. «Веды» делятся на четыре равнозначные части: жертвенные формулы, магические заклинания, песни и религиозные гимны. Эта книга является самым древним литературным источником Индии, однако в письменном виде она появилась гораздо позже. По крайней мере, представители жреческой варны знали тексты наизусть гораздо раньше, чем они появились на бумаге.

Литература
Художественная культура Древней Индии неразрывно связана с архитектурой и изобразительным искусством. И дело тут, прежде всего, в невозможности для нас узнать, как именно жили самые древние народы полуострова. Их картины, скульптуры и здания в основном были сделаны на деревянной основе, а потому просто не пережили испытание временем в несколько тысячелетий.
Архитектура и изобразительное искусство
Для нашего взгляда индийская архитектура раскрывается только начиная с I тысячелетия н. э., когда буддисты начали использовать камень для создания ступ. Это сакральные объекты, в которых, по поверьям, хранятся материальные части Будды – например, его волос. По всей Индии подобных сооружений довольно много, и они создают наше основное впечатление об индийской архитектуре. Для местных жителей они представляют собой то же самое, что для православных – храм.
Самостоятельные достижения культуры Древней Индии в вопросах театра куда меньшие, чем у, к примеру, японских представлений. В основном это связанно с тем, что от первобытного разыгрывания сценок взаимоотношений богов и мифов представления местных жителей не ушли. В итоге они так и не заимели серьезной и многослойной драматургии, которой славится европейская традиция.
Театр
Древний Египет
Одним из достижений культуры Древнего Египта, кратко говоря, можно считать письменность и развившуюся литературу. До нас дошло множество документов, записанных на папирусах и вытесанных в камне.
К нашему времени носителей языка уже не было, и французский ученый Ж. Ф. Шампольон в 1822 г блестяще справился с задачей расшифровки языка.
Язык древних египтян является одним из первых языков, получил письменность — самые древние тексты, которые дошли до нас датируются 4-3 тысячелетие до нашей эры. Египтяне знали и правила арифметики, счетоводы использовали в своих расчетах числа 5,6 и 7 порядков. Благодаря письменности родилась и литература.
Язык и письменность
Изобразительное искусство в культуре Древнего Египта появилось в самом начале развития египетской цивилизации. Тогда же были разработаны принципы изображений, технологии их нанесения. Принцип изображения выразился в простоте изображения, их двумерном виде. Эта простота и создает ощущение порядка и баланса рисунка. Картины, фрески были нанесены на стены храмов, дворцов, гробниц, статуи. Качество получаемых тогда красок говорит об их качества, до нашего времени дошло много образцов изобразительного искусства древних египтян, практически без потери цвета.
Изобразительное искусство
В культуре Египта не было единой религии. Говоря современным языком, на местах существовали местные культы, посвященные каким-то одним богам. Но и тем менее, во времена фараона Эхнатона, в ходе реформы религии древнего Египта была определена идея единобожия. В центр сонма богов был поставлен бог Солнца Атон. Божества на местном уровне, как правило, являлись покровителями природных сил и общественных явлений. Составной частью верований египтян было, то, что душа, после физической смерти человека продолжает жить. Это верование привело к созданию сложной системы похоронных обрядов, в т.ч. мумификации, в гробницу укладывались вещи, которые, по мнению родственников, были необходимы в загробной жизни.
Религия
В древние времена египтяне жили насыщенной, богатой на впечатления, разнообразной духовной жизнью. Культура Египта является частью мировой культуры, которая вобрала в себя лучшие черты национальных культур.
В литературе Древнего Египта, кроме «Текстов пирамид», поучений, гимнов появлялись драматические произведения, которые становились основой для театральных постановок. В древнеегипетском искусстве распространение получили мистерии, а затем возникла и светская драма.
Театр
Одним из основных классов в Египте времени Древнего царства был класс подневольных работников, трудившихся как в царских хозяйствах, так и в имениях крупных вельмож. Рабы (слуги) царя» владели небольшим личным имуществом, которое, однако, не составляло собственности, а находилось в их пользовании
Второй класс древнеегипетского общества составляли рядовые общинники, юридически сохранявшие права свободных людей, но все более притесняемые царскими чиновниками, разоряемые поборами и повинностями, ввергавшими их в бедность и нищету.
Классовая система
В некоторых надписях упоминаются названия «джаджат» и «кенбет». Возможно, что этими терминами были названы общинные советы, органы судебной, хозяйственной и административной власти на местах. Они наблюдали за сетью искусственного орошения, регистрировали акты продажи и выполняли некоторые судебные функции в области обычного, в частности семейного, права
И ещё один класс – Это воины.
Из всего перечисленного можно понять что древняя Индия и древний Египет кардинально разные державы.
Но есть у них пара схожестей. Это развитие театра, схожи чем то в классовой системе ну и в научной сфере обе страны имели счёт и письменность, даже литературу.
Но всё же это две очень развитые для своего времени страны
Вывод


Скачать презентацию или конспект Учимся быть здоровым


Скачать презентацию или конспект ЗВУКОВАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ


Скачать презентацию или конспект Который час?


title: Скачать презентацию или конспект Актуальность преподавания изобразительного искусства в школе.

extracted_text:
 Актуальность преподавания изобразительного искусства  в школе.
Проект разработали:
Хрусталева  Т. А., Амосова И. В., Чапорова С. Е., Попкова Т. И., Мамаева М. В.
2011 г
Актуальность.
Изобразительное искусство играет важную роль в духовном обогащении школьников, способствует закладке этических и эстетических чувств. В то же время  изобразительное искусство - это среда для развития эмоционально - нравственного опыта ребёнка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих, воспитывает у детей чувство любви и уважение к близким людям, гордость за свою семью. В. Л. Сухомлинский  говорил, что детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

Проблема
Посредством детского рисунка, раскрывается внутренний мир ребенка. Детский рисунок всегда привлекает педагогов и психологов. По  нему можно определить психологическое состояние, умственное развитие и наличие  знаний у ребенка.

Механизмы реализации проекта:
Данный проект реализуется через:
- разработку программ урочной и внеурочной деятельности ( педагог – родители);
- изучение литературы(дети – педагог – родители);
- использование традиционных и нетрадиционных  форм  занятий( дети – педагог);
- использование ИКТ на занятиях по изобразительному искусству( педагог);
- посещение музеев, выставок, знакомство с архитектурными  памятниками( дети – педагог – родители).

Подготовительный:

Педсовет, разработка программы
Основной
Создание системы взаимодействия  в социуме по решению проблемы актуальности преподавания изобразительного  искусства в школе.
Разработка плана  совместной деятельности :
работа с родителями (проведение экскурсий, оформление выставок творческих  работ, посещение  музеев и т.д.);
план мероприятий( круглые столы, дискуссии, встречи  с интересными людьми и т. д.);
 перспективный план
 Заключительный:
Дать учащимся  широкое эстетическое образование – от элементарных эстетических понятий до постижения шедевров мирового  искусства, знакомство с различными эпохами, стилями, жизнью и творчеством  выдающихся деятелей искусства, что и определяет    выбор будущей профессии;
помогают сохранить национальную культуру , её народные корни – основу национального единства  страны;

развивают моторику рук, умение передавать свои чувства при  помощи графических и живописных навыков, творческих способностей

Предполагаемые результаты:
Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества.
Умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные графические средства и способы рисования.
Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.

Для детей:

«Я хочу, я знаю, я умею!»
Для педагогов:
Создание системы работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.
Повышение профессионального мастерства педагогов, самообразование, саморазвитие.
Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.

Для родителей
Понимание важности и возможностей этого предмета в предметной области изобразительного искусства  для их детей

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Суразаков Б.В. Алтайский художник.

extracted_text:
Суразаков Борис Владимирович

Борис Владимирович Суразаков — один из известных и активных художников Горного Алтая, член Союза художников России. Родился в середине прошлого века в небогатой интеллигентной семье, с детства проявлял способности к рисованию, в 1977 году окончил Новоалтайское художественное училище. Он объехал почти весь Советский Союз, но ничего лучше родных мест не нашел.
Борис Суразаков — не только художник, но и альпинист со стажем. Его не раз «сдувало» с вершин, он срывался с уступов, позади него обрушивались ледяные своды пещер. Результат перед глазами: он создал живописную панораму алтайских гор. Художник умеет сочетать в своем творчестве масштабность замысла с удивительной тонкостью восприятия окружающего мира.
За свою жизнь он написал большое количество картин, которые были признаны художественным сообществом и высоко оценены искусствоведами. Произведения Бориса Суразакова экспонируются на всероссийских, краевых и республиканских выставках, а также хранятся в музеях и частных коллекциях почитателей его творчества. В этом году вышел альбом репродукций под названием «Мой Алтай».

«Своим творчеством я стараюсь помочь людям осознать, что со временем газ, нефть будут исчерпаны, и тогда мы научимся оценивать искренность, душевную близость. Уровень развития сознания, интеллекта, души — по таким определениям люди будут искать друг друга и общаться. Бойням придет конец. Может быть, тогда я и буду писать портреты», — признался однажды художник. А пока — только горы.


Скачать презентацию или конспект Техника дзюдо


Скачать презентацию или конспект Древние образы в народной игрушке


title: Скачать презентацию или конспект РОЛЬ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ. Бусинки

extracted_text:
Тема урока : «РОЛЬ НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ.   Бусинки»      (итоговый урок II четверти в 5 классе)
Методическая разработка   урока по программе «Изобразительное искусство и художественный труд»  под руководством Б.М.Неменского
Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 644
Приморского  района Санкт-Петербурга
Учитель изобразительного искусства
Зонова Виолетта Александровна.
Заслуженный учитель РФ,
Высшая квалификационная категория.
УРОК
	Тип урока: комбинированный
 	Цель урока:
Актуализировать, дополнить и обобщить знания  о русских народных промыслах: Хохлома, Жостово, Городец, Гжель.
 	Задачи урока:
Углубление знаний с помощью ролевой игры на тему народных промыслов.
Воспитание гордости за русскую культуру.
Развитие художественного вкуса.
Стимулирование творческой деятельности.
Создание атмосферы для творческого развития.
Выполнение творческого задания.
ПЛАН УРОКА
Введение в урок.
Сценка «Хохлома».
Стихи о Гжели
Сценка «Жостово»
Стихи «Сказ о Городце»
Вопросы к учащимся.
Практическая работа.
Резервная работа (решение кроссворда)
Итог урока.
ОБОРУДОВАНИЕ
Декорация русской избы.
Предметы народных промыслов ( гжель,  хохлома, городец, жостово).
Русские костюмы для выступающих.
Иллюстративный материал :
Плакат с эпиграфом
Рисунки древних и современных бусин
Кроссворд  для резервной работы

К практической работе :
Гуашь
Тонкие кисти
Деревянные бусины
ХОД УРОКА
ВВЕДЕНИЕ В УРОК
С начала года мы занимались изучением русской культуры: обрядов, одежды, жилища, народных промыслов.
Мир для человека был и остается единым целым.  Нельзя в себе воспитать высокие нравственные начала не зная того, что было до нас.
Все то , что сделано руками
И сердцем русских мастеров,
Живет и будет жить веками
Среди сокровищ  всех миров.
Сегодня мы вспомним, где появились такие народные промыслы как ХОХЛОМА, ГЖЕЛЬ, ЖОСТОВО и ГОРОДЕЦ. Сначала мы полюбуемся красотой  этих вещей, их своеобразием, почувствуем то тепло. которое они вносят в нашу жизнь.

НАРОДНЫЕ
ПРОМЫСЛЫ
Зонова В.А.
Школа №644
Санкт-Петербург

Все то, что создано руками
И сердцем русских мастеров
Живет и будет жить веками
Среди сокровищ всех миров.
ЖОСТОВО
Как по черному полю
Красны лепестки ,
Сказочны букеты,
Листья, завитки.
Подносы с яркими букетами цветов
На блестящем черном фоне давно
Завоевали общенародное признание.

ГЖЕЛЬ
Фарфоровые чайники,
Подсвечники, часы,
Животные и птицы
Невиданной красы..
Деревня в Подмосковье
Прославилась теперь
Известно   всем в народе
Ее  названье – Гжель.–
ХОХЛОМА
Кисть хохломская!
Большое спасибо!
Сказывай сказку для радости жизни!
Ты , как  душа у народа, красива!
Ты, как и люди, служишь России.
Издавна делали да расписывали    посуду в лесных заволжских деревеньках.
 Но прославилась одна – Хохлома.
Говорят ее золото от пера Жар – птицы,
что нашел древний мастер – живописец.
Это, конечно, легенда, а правда в том,
что мастера писали на деревянных  досках,
покрывали льняным маслом, закаляли в
печи, и масляная пленка превращалась
в золотистый лак.
Городецкая
роспись

Никогда ни с чем не спутаешь вороного городецкого коня с лебединой выгнутой шеей. А цветы? Городецкие купавы , розаны фантастической окраски. Да еще сценки с барышнями и кавалерами. А таких птиц вы где- нибудь видели? Искренность, радостная яркость красок - все это городецкая роспись.

Россия, Русь, - куда я ни взгляну…
За все твои страдания и битвы
Люблю твою ,Россия, старину
Твои  погосты и молитвы
Люблю твои избушки и цветы,
И небеса горящие от зноя,
И шепот ив у омутной воды.
Люблю навек, до вечного покоя…
Россия! Русь! Храни себя, храни.
Учитель Зонова ВА..
ХОД УРОКА
Учитель:
Народные промыслы – это зеркало прошлого, оно несет в себе отзвуки истории каждого народа, а культура и народный быт  обладают глубокой преемственностью.
Очень много пришло к нам из этого самого прошлого, давайте посмотрим и послушаем наших артистов.

ФОТО

2.Сценка  «Хохлома».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
СКАЗКА О ХОХЛОМЕ
«Выросла травка золотая на ложке.
Распустился огненный цветок на миске. Ягоду клюет птица Золотое перо.
Вы думаете это сказка? А это быль. Издавна делали да расписывали деревянную посуду в лесных заволжских деревеньках: Семино,  Кулигино,  Хохлома,  Хрящи… А названье привилось только одно – Хохлома.
Как же начиналось это удивительное хохломское  художество? …»
ФОТО

3. Гжель.
Ведущие:
Синяя ГЖЕЛЬСКАЯ РОСПИСЬ по белому фону: источник света словно спрятан в глубине вещи и придает ей снежное мерцание. И вдруг – все оттенки синего!
Гжель – это самобытный сказочный цветок в солнечном венке русской национальной культуры!
Стихи о гжели (читают две девочки).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ФОТО

4. Жостово.
Ведущие:
Старинная деревня Жостово находится в 18 километрах от подмосковного города Мытищи.
150 домов с садами и огородами. И в каждом доме живут люди, причастные к искусству, которое развиваются здесь  уже больше двух веков. Славу жостовскому искусству создали расписные лакированные подносы.
Полусказочные жостовские букеты, выступающие из тьмы ,всегда современны  и дарят  людям красоту и радость.
Сценка «Жостово».(разыгрывают трое детей).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ЖОСТОВСКАЯ СКАЗКА

«Лет 200 тому назад  по берегам рек русских охотился да рыбу ловил добрый молодец Иван.
Возвращался как-то Иван домой. Притомился, нашел полянку, да и заснул. Долго ли спал, нет ли –не ведаю. Только открывает он глаза, а перед ним девица. Русая коса до пояса. Глаза, что звезды в ясную ночь, стан –береза белая. Смотрит на красавицу Иван и понять не может сон это или явь.
Иван: - Кто ты красавица? Чья да откуда? Как на эту поляну попала?
Марья: - Здешняя я, Марьей кличут. Из села Жостово. Вон и дом мой. В гости приглашаю…»

ФОТО

5. Городецкая роспись.
Ведущие:
Народное творчество всегда тесно связано с окружающим миром. В содержании его произведений многое идет от земли, от природы: цветы и травы, вода и солнце, птицы и животные. От всего живого, что так любит и ценит человек.
Мотив птицы, цветка, коня становится олицетворением природы, ее красоты и вечной жизнеутверждающей силы в народном промысле под названием   ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ.
Роспись городецких мастеров, как и хохломская восходит из традиций древнерусского искусства.
Сценка «Сказ  о Городце» ( стихи читают две девочки)
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ФОТО

6. Вопросы к учащимся
Как вы считаете, если каждый промысел представить себе как прекрасную бусинку в ожерелье России длинное получилось бы ожерелье? (очень длинное, т.к. промыслов в России очень много)
-А если мы потеряем хотя бы одну бусинку, что случится? (мы потеряем кусочек русской культуры и станем беднее)
- Какой промысел , из тех , которые вспомнили сегодня, вам понравился и чем? (ответы самые разные)
7. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Сегодня мы распишем бусинки. Бусинки уже лежат на партах.
Но сначала посмотрите на доску (на доске два наглядных пособия: рисунок бусин из курганов и рисунок бусин современных).
«Бусины из курганов имеют рисунок в виде точек, полосок. Все они имеют как правило симметричный рисунок.

     Современные бусинки поддерживают такое расположение рисунка, но могут и отходить от этого правила и рисунок принимает хаотичное расположение. Кроме того, на современных бусинах рисунок может быть в виде цветов, травинок, просто цветных полос,… и даже  в виде космических узоров. Солярные знаки древности и современные ритмы узоров тоже  могут быть на ваших бусинках. Обратитесь к тем народным промыслам, которые мы сегодня вспомнили.…»
ФОТО

ФОТО

ФОТО

8.РЕФЛЕКСИЯ
Учащимся предлагается разгадывание кроссворда на тему народной культуры.
Кроссворд

Задание:
   Найдите пропущенное слово через решение кроссворда.

«Народные промыслы как _______?_________
в ожерелье России».

Что может говорить о человеке? /одежда/
Общее название украшения предмета. /декор/
Что хранит прошлое? /память/
Элемент украшения русской избы. /причелина/
В чем проявляется художественное отражение мира? /искусство/
Символ государства, рода,  /герб/

Ответ: ЖЕМЧУГ

О  Д  Е Ж Д А
Д  Е  К  О  Р
П  А М Я  Т  Ь
П  Р И  Ч  Е  Л  И Н А
И С  К  У  С  С  Т  В О
Г  Е  Р  Б

9. ИТОГ УРОКА
Благодарность за выполненную работу.
Что больше всего понравилось на уроке:
«Как будто оказались во временах Древней РУСИ…»;
«Сценки, костюмы, игра артистов…»;
«Работа на необычном материале» и др.

ОТЗЫВЫ

Петухова Т.В., директор  ГОУ СОШ № 644.
Урок нацелен на поэтапное познание ребенком  художественного мира, приобретение навыков созидательно – творческой деятельности, а также развитие рефлексивных умений собственных достижений с учетом психофизиологических особенностей возраста, что дает нам возможность говорить о Зоновой В.А. как о широко эрудированном специалисте, обладающем высокой профессиональной культурой.
Члены делегации из Сербии
Сербы и русские имеют одни корни – славянские. Очень приятно было увидеть учеников одетых в русские костюмы  и коллекцию русской посуды. Культура России нам близка , поэтому нашей делегации было понятно все. О чем рассказывала Зонова В.А. Красивая презентация и сказки разыгранные ребятами, позволили еще  глубже понять культурные корни России. «Счастливая» бусинка сделанная учащимися гимназии Пирот останется памятью о замечательном уроке.
Ростова Л.К., зам. дир. по УВР
	Своеобразие урока заключается в том, что автор активно применяет в образовательной области «Искусство» методы продуктивно – творческой деятельности, социокультурного моделирования и критического мышления, использование которых аргументировано обосновано.Реализация системно – деятельностного подхода. Позволяющего выстроить алгоритм урока по цепочке : чувства – мысли – продуктивные действия, эффективно обеспечивает достижение запланированных  результатов. Учитель на уроке выступает не как транслятор информации, а как организатор, консультант, эксперт.
Хусаинова С.Н., учитель высшей категории школы № 2
Урок яркий, запоминающийся. Жанр урока – драматизации оправдан, как подведение итогов  темы четверти. Хорошо выстроена система запоминания. Учтены возрастные особенности. К профессионализму педагога добавляется выявление индивидуального восприятия, создание условий для творческого мышления, формируется  самостоятельность практической деятельности учащихся, которая выразилась в общественно – полезном характере практической работы.
Используемая литература
Каплан Н.И. , Митлянская Т.Б. «Народные художественные промыслы» М., Высш. шк. 1998
Романова И. А. , Крапивина И.А. «Искусство Жостова» , М., Сов. Росс., 2000
Уткин П.Н. « Народные художественные промыслы России» , М., Сов. Росс., 1994
Якимчук Н.А. «Искусство Гжели», М., Сов. Росс., 2005
     и др.

Спасибо за внимание!
Адрес: 197227 Санкт-Петербург,
Богатырский пр. , дом 19, лит.А
( ст. метро «Пионерская», «Комендантская площадь»)
Тел./факс: 347-19-84


title: Скачать презентацию или конспект Црква у хришћанској архитектури

extracted_text:
Црква у хришћанској          архитектури
Марија Думитрашковић
ОШ „Бранко Радичевић“

8. Мај 2011.Неготин
      Црква у хришћанској архитектури
Прва активност
УПОЗНАЈМО МАНАСТИРЕ ТИМОЧКЕ ЕПАРХИЈЕ
Oрганизовање једнодневног излета  деце која похађају веронауку. Маршрута  је манастир Буково(присуствовање Светој литургији)-манастир Суводол (Минићево)-манастир Свете Тројице (Доња Каменица).
 Циљ - да  ученици упознају различите стуктуре храмова спољњи изглед и унутрашњи распоред.
(интелектуално-емоционална припрема ученика за обраду структуре храма).

                                                           Манастир Буково

Манастир Буково налази се на четвртом километру западно од вароши Неготин у Крајини.
По предању Буково је задужбина краља Милутина с краја 13. века.
Посвећен је Светом Николи.

                                               Манастир Суводол
Манастир Суводол
се налази  на северној страни планине Мана
стирска Глава испод виса Јаношица. Постанак манастира везује се, по традицији, за доба кнеза Лазара.
Манастирски храм посвећен је Пресветој Богородици, празнику рођења. Устројење је општежитељно а манастир је женски.

                                      Манастир Света Тројица

Манастир Света Тројица налази се на обронцима Старе Планине, 15 километара југоисточно од Књажевца. Претпоставља се да је храм подигао деспот Лазар 1457. године.
Устројење је општежитељно а манастир је женски.

Црква у хришћанској архитектури	            друга активност                   делови храма
Час је реализован у информатичком кабинету у школи.
У уводном делу часа подсетићемо се које смо то манастире обишли на излету, упоредити их, а затим пронаћи њихове  сличности и разлике.
Циљ-да ученици схвате да, ма колико се православни храмови разликовали, унутрашњи распоред делова храма и њихова намена остаје иста.
 Главни део часа- Храм који ћемо анализирати је црква Свете Тројице у Неготину, која је позната свим ученицима.
         Храм
Храмови  су  света  места  у  којима  се  окупљамо  на  молитву. У њима  се  врше  света богослужења  Цркве  од  којих  је  најважнија  света
   ЛИТУРГИЈА.

 Црква Свете Тројице Неготин

Од  раног  хришћанства  до  данас  изглед  храма  се  мењао. Та  разноликост  и  лепота  у  стиловима  градње  се  може  видети  широм  Србије .

Иако  различити , сви  православни  храмови  су  грађени  тако да  је унутрашњи  распоред  исти,
у  смеру
 исток – запад .
Улаз  у  храм са западне стране, назива  се  портал .

             Унутрашњост  храма
 Сваки  храм  се  састоји  из  три  главна  дела:

ОЛТАР

ЛАЂА

ПРИПРАТА

       припрата

      Припрата  је предворје  цркве,  улазни  део  , најчешће  одељен  зидом  од  централног  дела  храма .
У  првим  вековима  у  овом  делу  су  стајали некрштени                    ( катихумени ) , учећи  се  вери  .

            Лађа
( брод  или  наос )

   је  средишњи  део  храма  у  облику  правоугаоника  који  се  завршава  иконостасом  и  симболише  земаљско .

У  централном  делу лађе храма   налази  се  икона  светитеља  или  празника  коме  је  храм  посвећен , тзв. целивајућа  икона .

          Лађа  се  дели  на  два  дела :
-део  где  стоји верни  народ  ( мушкарци  са  десне  а  жене  са  леве  стране ),

        узвишени  део
 по  коме  се  крећу  свештеници  током  богослужења – солеа .Округло  узвишење  на  солеи  зове  се  амвон .

На  северној  и  јужној  страни  солее налазе  се   певнице , место  одакле  појци  певају  на  богослужењу  .

      Олтар

је  најсветији  део  храма  и  симболише  небеско. Преграда  између  олтара  и  лађе  назива  се  иконостас .
На њему  су  представљени  утврђеним ,   редоследом  ликови  Исуса  Христа Богородице и  светитеља .

Кроз  ђаконске  и  царске  двери  улази  се у  олтар  у  коме  се  обављају  свештене  радње.  Најважнији  део   олтара   је
Часни  престо
на  коме  се  освећуј  дарови ,  хлеб  и  вино  .

Саставни  део  олтара  је  и   горње место ,  на  коме  током  литургије  седи  епископ

Ђаконик је место  где  стоје  свештаничке одежде  и  свети  сасуди

као и  проскомидија , место  где  се  пре  литургије  припрема  свето  причешће .

Храмови  су  постојали  од  памтивека , градови  разграђивани , села  расељавана , харале  болести , мењала се  царства  и народи  , а  храмови  стоје .
                            Стоје  и  сведоче ...

    ЕВАЛУАЦИЈА
Радни лист за         ученике
Задатак:обојити
Црвеном бојом олтар
Плавом брод
Жутом припрату храма
Уцртати целивајућу икону
солеу, амвон, иконостас
и певнице.
     Црква у хришћанској архитектури                                          трећа активностправославни храм и литургијска структура

Трећа активност је изведена у цркви Свете Тројице у Неготину и представља логичну завршницу обраде наставне јединице „ Црква у хришћанској архитектури“.
Ученици су имали задатак да увиде  на лицу места правила понашања  у храму.Својим присуством на самој литургији ђаци су били у прилици да повежу структуру саме литургије(која је обрађивана на претходним часовима) и делове храма и њихову намену.

ПРИПРАТА

Припрата,део храма заправо предворје храма где се могу купити свеће и где стоје горионици.

ЛАЂА ИЛИ БРОД
Највећи део храма где стоји верни народ и где се налази целивајућа икона.

       СОЛЕА
Део лађе који је предвиђен за свештенике током Малог входа (изношење Светог Јеванђеља) и Великог Входа (изношење Часних дарова), као и причешћивање верног народа.

            ОЛТАР
Најсветији део храма  где се смеју налазити само свештеници и чтеци ,место освећења Часних  дарова ( хлеба и вина),читања молитви и причешћивања свештенства.
На царским дверима чита се Свето Јеванђеље и свештеници стоје док причешћују вернике.
                    Закључак
Упознавши се са структуром свете литургије, као и структуром православног храма,ученици  боље разумеју сам чин литургије у цркви као време и место нашег сусрета са Богом.
Mарија Думитрашковић
ОШ “Бранко Радичевић”

контакт:
dadumit@gmail.com


Скачать презентацию или конспект Организация питания в школе


Скачать презентацию или конспект ИСТОКИ РУССКОЙ АРХИТЕКТУРЫ


Скачать презентацию или конспект Роль графической подготовки в современной жизни


Скачать презентацию или конспект Педагогический совет


Скачать презентацию или конспект УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА в 7 «Б» классе


title: Скачать презентацию или конспект Визитная карточка начальной школы МОУ СОШ № 40

extracted_text:
Визитная карточка начальной школы МОУ СОШ № 40
Миссия
    Педагогический коллектив видит миссию школы в том, чтобы дать учащимся глубокие, прочные знания, создать условия для развития и реализации их интеллектуального и творческого потенциалов, воспитать нравственную, физически здоровую личность, способную успешно реализовать себя в современной жизни.

Приоритетные задачи
Создание условий для:
сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей;
интеллектуального развития учащихся;
развития и реализации творческих способностей  учеников и учителей;
воспитания высоконравственной личности, ее самоопределения, самореализации и социализации.

Наши педагоги
В начальной школе работают 9 педагогов. 6 имеют высшую профессиональную категорию, 2 – вторую категорию, 1– стажевой разряд. Грамотами Департамента Образования награждены Иванова О.Ю., Шаповалова Л.В.  Грамотой Министерства Образования награждена Поерова Л.А.
Системы обучения
Развивающая система Л.В. Занкова
Ученики - занковцы показывают высокий уровень знаний
Учителя: Поерова Л.А., Лучникова Е.С., Иванова О.Ю.
«Школа 2100»

Учителя:
Боброва Е.А.
Голубева Н.В.
Шаповалова Л.В.
Традиционная система обучения «Школа России»
Учителя:
Евграфова М.А.
Дивочий Е.И.
Внеклассная работа
Сотрудничество с музейным городским центром;
Взаимодействие с детским спортивным комплексом «Юность»;
Организация экскурсий, поездок;
Посещение театров, филармонии;
Посещение кружков и секций при ДК «Металлист» и СК «Планета».


Скачать презентацию или конспект Наши зимние забавы


Скачать презентацию или конспект Порядок приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования


Скачать презентацию или конспект Предпрофильная подготовка в системе профессионального самоопределения школьника


Скачать презентацию или конспект Подготовка руки ребенка к письму в школе


Скачать презентацию или конспект Урок благотворительности


Скачать презентацию или конспект Собор в Амьене


Скачать презентацию или конспект Класс птицы


Скачать презентацию или конспект Современное выставочное искусство. Роль выразительных средств в построении декоративных композиций.


Скачать презентацию или конспект От кого же, мы всё же произошли?


title: Скачать презентацию или конспект Здоровьесберегающие Технологии В учебно-воспитательном Процессе начальной школы

extracted_text:
Творческий отчет
Тема: «Здоровьесберегающие
Технологии В учебно-воспитательном
Процессе начальной школы»
Актуальность
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей  и учащихся 53% школьников имеют ослабленное здоровье, около 90% - отклонение в психосоматическом развитии, 80% страдают от гиподинамии. За годы обучения в школе число учащихся с близорукостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата возрастает в 5 раз, с психоневрологическими отклонениями – в 1,5-2 раза. Данные мониторинга показывают, что основной проблемой является нарушение осанки учащихся и проблемы со зрением.
Проблема
     Забота о сохранении здоровья учащихся - важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребенка. Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. Вот почему роль школы в сохранении и укреплении здоровья не может не стать ведущей. Анализ этой проблемы в практике работы школы показал, что в школе недостаточно осознается необходимость использования здоровьесберегающих технологий образования и формирования правильной системы ценностей, мотивов и установок, ориентации учащихся на здоровый образ жизни.
Новизна данной работы
    Понятие "здоровьесберегающие технологии" объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Цель  работы
-   Создать благоприятные условия для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья организовав учебно-воспитательный процесс на основе здоровьсберегающих технологий детей младшего школьного возраста

Задачи
 Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе.
Сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
 Создание условий для совместной деятельности медицинского и педаго-гического работников в оздоровлении детей.
Определение эффективных форм подготовки педагогических работников по оздоровлению детей, повышение ответственности по данной проблеме.
Формирование у родителей, педагогов, учащихся ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья.
Гипотеза
       Применение здоровьесберегающих технологий позволит создать комфортные условия для успешного обучения и воспитания  учащегося в начальных классах.

Ожидаемые результаты
Укрепление здоровья школьников через овладение умениями и навыками заботы о своем здоровье.
Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
Введение оптимального режима учебного труда и активного отдыха учащихся.
Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе.
Повышение уровня лечебной и профилактической работы.
 Изменение восприятия проблемы педагогами, обучение их методам работы, сохраняющим здоровье учеников на уроках и во внеклассной работе.

Объект программы
Педагогический коллектив общеобразовательного учреждения.
Учащиеся школы.
Семьи детей, посещающих общеобразовательное учреждение.
 Врач общей практики

Основные направления  работы
Создание охранительного педагогического режима обучения, организация здорового образа жизни;
Систематический анализ здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции;
Профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;
Решение оздоровительных задач средствами физической культуры;
Ориентация инновационной деятельности ОУ на важнейший критерий эффективности учебного процесса – улучшение физического и психического здоровья детей;
Разработка педагогических технологий, методик, отбор учебного материала, способствующего сохранению здоровья детей;
 Изучение передового педагогического, медицинского, социального опыта по оздоровлению подрастающего поколения;
 Каждое из перечисленных направлений  включает:
Психологическое сопровождение;
Взаимодействие с родителями.

Критерии здоровьесбережения на уроке

4 правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий.
Правило 1. Правильная организация урока
 Правило 2. Использование каналов восприятия
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности

    Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока представлена в таблице№5
Применение здоровьесбережения в учебное время
ИКТ на уроке математики
Экскурсия на реку
Физкультминутка на уроке

 игровая пауза на переменах
Подвижная перемена
Результаты  исследований за период с 2008-2010 учебные года
Количество уроков, пропущенных учащимися по болезни, сократилось в течение всего периода обучения (2 года) на 30%.
Уровень самооценки учащихся
"Самооценка” (определялась по шкале самооценки, автор Е.В. Сидоренко): Если в 1-м классе высокую самооценку имели 30% учащихся, а низкую самооценку –70%, то к концу 4-го класса учащихся с высокой самооценкой возросло до 75%, а с низкой сократилось до 25%.
 успешность обучения находится в прямой зависимости от здоровья учащихся: без троек обучались только дети с высокими показателями здоровья.

  .
Заключение
Использование здоровьесберегающих программ в образовательном процессе позволяет не только избежать снижения состояния здоровья , но и способствует развитию познавательных процессов, повышению работоспособности, твор-ческой активности учащихся.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Этнический состав населения мира

extracted_text:
Этнический состав населения мира                          10 класс
«Человечество-это народы»
  Что нужно усвоить на уроке
            Ключевые слова:

              Что нужно уметь:

  языковые семьи и группы
 государственный язык
 изолированные языки
 однонациональное
 двунациональное
  многонациональное

               государство
анализировать карты, схемы и  таблицы
выделять самые распространённые языки, языковые семьи
определять с помощью статистического материала  страну

Народ /этнос/-это
исторически сложившаяся общность людей, обладающая общей культурой, языком, единым самосознанием
Виды государств по национальному составу:

однонациональные

 двунациональные

  многонациональные

Япония   Польша

Канада    Бельгия

Россия  Индия  США
Домашнее задание
 учебник  стр. 275-284
 рабочая тетрадь з.8 стр.97           (закончить)
 как вы понимаете выражение «Человек входит в мир через свою национальность»?
Автор презентацииучитель географии Куликовская Ирина Витальевна                         МБОУ Кулешовская СОШ №16                                    2011 – 2012 учебный год


title: Скачать презентацию или конспект Неделя основ православной культуры в МБОУ ООШ № 17

extracted_text:
Неделя  основ православной культуры в МБОУ ООШ № 17
План проведения Недели
Победители викторины
Это интересно
Встреча со священником храма Иоанна Воина отцом Виктором
Уголок ОПК
На уроке ОПК
Выпуск газеты по православию
Почему я люблю уроки ОПК?
Конкурс рисунков «Светлая Пасха»


Скачать презентацию или конспект Начало объединения русских земель


Скачать презентацию или конспект Деятельностный подход в обучении младших школьников


Скачать презентацию или конспект Изобразительное искусство


Скачать презентацию или конспект Мы любим родную природу: весна , шум птиц


Скачать презентацию или конспект ВЛИЯНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие по дому «Школа 2100». Часть 2. «Объект сдаётся»

extracted_text:
Путешествие по дому «Школа 2100».Часть 2. «Объект сдаётся»
Образовательной системе «Школа 2100» - 15 лет
Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е.
Приглашаем учителей основной школы в дом«Школа 2100»
Заселение дома «Школа 2100»
Было: 90-95%
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Стало: ок. 80%
Было: 5-10%
Стало: до 20%

Совместный эксперимент РАО и «Школы 2100» по преемственности. 2008-2011 годы.
11 регионов России: Башкортостан. Иваново. Кострома. Краснодар. Мордовия. Псков. Ростов-на-Дону. Санкт-Петербург. Татарстан. Чувашия. Ярославль.
 школ - 58; классов - 100, учеников - более 1800, педагогов - 350
1-4
5-9
Классный рук.
Литератур.чтение
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Литература
Русский  язык
Математика
История. Обществознание
Классный рук.

=
=
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ
Биология. География
Физика. Химия

=
ФГОС
ФГОС

Технология организации преемственности:
алгоритм
«8 шагов»

1. Методическое объединение (МО) = начальная + основная школа

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)
3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО
4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО
5. Диагностика + Род.собрание
6. Уроки в 5-м кл. + МО
7. МО: адаптация
8. Эффект

4 кл.
6 кл.
Диагностика нового  результата
>

4 кл.
6 кл.
Экспериментальные классы
Контрольные классы
66
62

основная школа

«Школа 2100»
начальная школа
основная школа
«Школа 2100»
начальная школа
Другие учебники
ГИПОТЕЗА и РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
=

20%
80%
26%
74%
29%
71%
47%
53%
5-6 кл.
71
70

ФГОС…?
Мы давно мечтали о нём! Наконец-то не надо доказывать, что главное – это  развитие через культуру в деятельности!
ФГОС требует, чтобы учителя растили свободных и достойных граждан, но при этом самих учителей унизительными отчётами лишают и свободы, и самоуважения
Как помочь друг другу?
Как защититься (какая помощь нужна), если проверяют ВАС?
Совет:… / Просьба:…
Как правильно работать (какая помощь нужна), если проверяете ВЫ?
Совет:… / Просьба:…
Научить проверяющих как надо проверять ФГОС (срочно)
Общие правила для проверяющих и проверяемых (стабильные)
Проверяющие часто не работали с детьми
Выстраивать организованные коммуникации с проверяющими: «правильно ли я Вас понял….»
Определить критерии проверки
Знать не только практику, но и теорию
Хорошо знать законодательные акты и документы
Умеренность и аккуратность проверяющий – договор (моральный кодекс)
Нужна диагностика на ВХОДЕ и выходе
Взять заранее план заданий по проверке
Давайте учиться защищать самих себя – работать по закону. Требовать от проверяющего
Нужно не защищаться, а превращать проверяющих в союзников (внутренне воспринимать не как врагов, а как советников)
ООП школы – надо чтобы проверяющий проверял по этой программе, а для этого ее надо грамотно написать.
Надо информировать проверяющего об особенностях нашей образ.системы.
Нужна помощь со стороны нашей системы- реестр документов и для прокуроров и для КРУ
Часть проверяющих нацелены на поиски ошибок – и ищут отклонение от эталонов (мы для них кладезь)
Мы составили перечень норм.документации согласовали с обр.надзором – перечень возможных ошибок и нарушений, + я сам стал экспертом
Надо поставить проверяющего в позицию учителя: перед тем как идти проверять сдать на допуск по проверки данной системы

Это не просто «диск», а платформа – образовательная среда
Обучение УУД с помощью анимаций
Метапред-метная диагностика
Предметные контрольные (умения и уровни)
Таблицы и отчёты по новым результатам ФГОС
Домашние тренажеры к контрольным
АПРОБАЦИЯ
САЙТ – средство оперативной поддержки
Рабочие программы по предметам для 5-9 классов (ФГОС)
С августа 2012 года – выкладываем поурочные метод. рекомендации по всем предметам для 5 класса (ФГОС)
Образовательная система
«Школа 2100»
Свободный союз свободных людей!


title: Скачать презентацию или конспект Предпосылки объединения русских земель.

extracted_text:
Предпосылки объединения русских земель.
ТЕМА УРОКА :
6 класс. § 17. стр. 139.

ЦЕЛИ УРОКА :
Рассмотреть предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества , а также охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты.
План урока
1.Предпосылки и причины объёдинения русских земель.
2. Политическая система Руси.
3. Борьба Москвы с Тверью.
4.Иван Калита.
5. Причины возвышения Москвы.
Задание на урок.
Что позволило Москве взять верх в борьбе с Тверью?

На роль центра объединения претендовали:

Северо-Восточная Русь
Великое княжество Литовское и Русское.

1.Предпосылки и причины объёдинения русских земель.
Вокруг городов стали складываться местные рынки. Все чаще применялось трехполье , стали возводиться водяные мельницы . На Севере возрождались ремесла литейное, оружейное , добыча соли . Восстанавливались торговые связи.
1.Предпосылки и причины объёдинения русских земель.
Предпосылки – предварительные условия.
Прочитайте стр .139  и выпишите в тетрадь
ПРЕДПОСЫЛКИ  ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Троице-Сергиев
монастырь
ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1. Началось восстановление хозяйства.
2. ?
Пахота, сев, бороно- вание, выпас скота. Миниатюра из рус- ской летописи.
ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Началось восстановление хозяйства.
2. Были возрождены города : Владимир, Торжок, Суздаль, Москва и др.
3. ?
ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Началось восстановление хозяйства.
2. Были возрождены города : Владимир, Торжок, Суздаль, Москва и др.
3. Переселение крестьян, ремесленников , бояр к северу от р. Ока . Расчистка лесов под пашню.
4.?

ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Началось восстановление хозяйства.
2. Были возрождены города : Владимир, Торжок, Суздаль, Москва и др.
3. Переселение крестьян, ремесленников , бояр к северу от р. Ока . Расчистка лесов под пашню.
4.Восстановление ремёсел.
5. ?

ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Началось восстановление хозяйства.
2. Были возрождены города : Владимир, Торжок, Суздаль, Москва и др.
3. Переселение крестьян, ремесленников , бояр к северу от р. Ока . Расчистка лесов под пашню.
4.Восстановление ремёсел.
5. Вокруг городов складывались местные рынки.
6. ?

ПРЕДПОСЫЛКИ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
Началось восстановление хозяйства.
2. Были возрождены города : Владимир, Торжок, Суздаль, Москва и др.
3. Переселение крестьян, ремесленников , бояр к северу от р. Ока . Расчистка лесов под пашню.
4.Восстановление ремёсел.
5. Вокруг городов складывались местные рынки.
6. Восстанавливались торговые связи.

1.Предпосылки и причины объёдинения русских земель.
ПРИЧИНЫ – ПОЧЕМУ ПРОИЗОШЛО ОБЪЁДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ?
Прочитайте стр .140 - 141  и выпишите в тетрадь
ПРИЧИНЫ  ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :

ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.?
ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.  Из – за границ затруднялись торговля и хозяйственные связи между княжествами.
3. ?
ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.  Из – за границ затруднялись торговля и хозяйственные связи между княжествами.
3. Бесконечные усобицы подрывали хозяйство городов и сёл.
4. ?
ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.  Из – за границ затруднялись торговля и хозяйственные связи между княжествами.
3. Бесконечные усобицы подрывали хозяйство городов и сёл.
4. Крупным землевладельцам было тесно в мелких княжествах.
5?
ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.  Из – за границ затруднялись торговля и хозяйственные связи между княжествами.
3. Бесконечные усобицы подрывали хозяйство городов и сёл.
4. Крупным землевладельцам было тесно в мелких княжествах.
5.Церковь была за единство страны.
6.?
ПРИЧИНЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ  РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ :
1.Много людей были заинтересованы в ликвидации раздробленности страны.
2.  Из – за границ затруднялись торговля и хозяйственные связи между княжествами.
3. Бесконечные усобицы подрывали хозяйство городов и сёл.
4. Крупным землевладельцам было тесно в мелких княжествах.
5.Церковь была за единство страны.
6. Только единое государство могло освободиться от ордынского владычества.
2. Политическая система Руси.
Прочитайте стр.141 – 142 и ответьте на вопросы :
1.Какая была система управления русским государством ?
2.Почему русские князья стремились получить ярлык на великое владимирское княжество ?
3.Борьба Москвы с Тверью.
Острейшая борьба в н. 14 века развернулась между Москвой и Тверью.
В 1273 г. сын Невского-Даниил стал 1-м самостоятельным князем Москвы . При нем к Москве были присоединены Коломна и Переяславль.
Великий князь Даниил.
Фреска Успенского
собора Кремля.
3.Борьба Москвы с Тверью.
Сын Даниила-Юрий начал открытую борьбу с Михаилом Тверским.
Юрий несколько раз потерпел поражения и взял верх коварством
Его противник погиб в Орде  Но сын Михаила -Дмитрий убил Юрия.
При Юрии Москва получила Ярлык на великое княжение.
Тверь располагалась на Волге.
Тверское княжествовозникло в 1247 г.
Первым тверским княземстал брат Александра Невского Ярослав Ярославич.
Московское княжествообразовалось в 1276 г.Первым самостоятельныммосковским князем сталсын Александра НевскогоДаниил (1276–1303).

Укрепления Древней Твери

Князь Даниил Александрович
Московский
4.Иван Калита.
В 1325 г. московский стол занял Иван Данилович Калита  . В 1327 г. подавив антиордынское восстание в Твери  с помощью ордынской рати, Калита вновь получил ярлык . При нем в Москве был отстроен деревянный Кремль.
А.Васнецов.
Московский Кремль
при Иване Калите.
3.Иван Калита.
Иван Калита превратил Москву в религиозный центр Руси.
Митрополит , часто гостивший у князя, решил перенести в Москву свою резиденцию.
Калита следил за «семейными» делами у соседей и сумел браками детей, или куплей закрепить за Москвой новые земли.
Митрополит Петр.Икона.
Правление Ивана Калиты (1325-1340). Иван Данилович Калита. Свое прозвище он получил за скопидомство и богатство: калитой на Руси называли кошель с деньгами, который прикреплялся к поясу.
Во Владимире не было постоянной династии,великое владимирское княжение переходило к разным княжеским линиям по воле ханов.
Рязань и Нижний Новгород слишком близки к границе.
Ростовские и ярославские князья давно обособилисьи не претендовали на великое княжение
Кострома и Вологда слишком далеко на севере.
Переяславский князь Иван Дмитриевич умер бездетным, завещав княжество дяде — Даниилу Московскому

«Брат Юрия Иван, по прозванию Калита (от обычая носить с собою кошелек с деньгами для раздачи милостыни), оставался долго в тени при старшем брате, но когда Юрий получил великое княжение и уехал в Новгород, Москва оставлена была в полное управление Ивана; с этих-то пор он вступает на историческое поприще. Восемнадцать лет его правления были эпохою первого прочного усиления Москвы и ее возвышения над русскими землями. Главным способом к этому усилению было то, что Иван особенно умел ладить с ханом, часто ездил в Орду, приобрел особенное расположение и доверие Узбека и оградил свою московскую землю от вторжения татарских послов, которые, - как уже сказано выше, - называясь этим именем, ездили по Руси, делали бесчинства и опустошения. В то время, когда другие русские земли поражены были этим несчастием и, кроме того, подвергались другим бедствиям, владения московского князя оставались спокойными, наполнялись жителями и, сравнительно с другими русскими землями, находились в цветущем состоянии. «Перестали поганые воевать русскую землю, - говорит летописец, - перестали убивать христиан; отдохнули и опочили христиане от великой истомы и многой тягости, и от насилия татарского; и с этих пор наступила тишина по всей земле.
Город Москва расширялся в княжение Ивана. Кроме Кремля, составлявшего ее центр или внутреннее укрепление, посад за пределами Кремля уже при Иване был обнесен дубовою стеною. Вокруг Москвы одно за другим возникали села».

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1993. С. 98.
Характеристика правления Ивана Калиты.

Домашнее задание : выучить § 17.Прочитать стр.152 – 153 ивыписать в тетради : Причины возвышения Москвы :


Скачать презентацию или конспект Русская народная игрушка – Матрёшка.


title: Скачать презентацию или конспект Стили педагогического общения на уроках трудового обучения и изобразительного искусства

extracted_text:
Стили педагогического общения на уроках трудового обучения и изобразительного искусства

Люди приобщаются  друг к другу, постигая единый для всех «предмет»,
 и в то же время они постигают этот предмет, лишь приобщаясь друг к другу.
                                                       В.А. Петровский
Словарь:
Педагогическое общение – это совокупность средств и методов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и обучения и определяющих характер взаимодействия педагога и учащихся.
Стили педагогического общения
1. Авторитарный
тенденция на жесткое управление;
всеобъемлющий контроль выражается в том, что преподаватель значительно чаще своих коллег прибегает к приказному тону, делает резкие замечания.
Бросается в глаза обилие нетактичных выпадов.
Авторитарный преподаватель не только определяет общие цели работы, но и указывает способы выполнения задания, жестко определяет, кто с кем будет работать, и т. д.

2. Демократический
При этом стиле, в первую очередь, оцениваются факты, а не личность;
Учащиеся принимают активное участие в обсуждении всего хода предстоящей работы и ее организации.
При демократическом стиле руководства учитель опирается на коллектив, стимулирует самостоятельность учащихся.
Учитель проявляет определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, вникает в их личные дела и проблемы.
Ученики обсуждают проблемы коллективной жизни и делают выбор, но окончательное решение формулирует учитель.

3.Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью.
Единство высокого профессионализма педагога и его этических установок.
Необходимо формировать дружественность как определенный тон в отношениях педагога с коллективом.
Дружественность должна быть педагогически целесообразной, не противоречить общей системе взаимоотношений педагога с детьми.

4. Попустительский
Главной особенностью является самоустранение руководителя из учебно-производственного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее.
Результаты его — наименьший объем выполненной работы и ее наихудшее качество.
Непоследовательный стиль характерен тем, что учитель в зависимости от внешних обстоятельств или собственного эмоционального состояния осуществляет любой из описанных выше стилей руководства.

5. Общение-дистанция
Дистанция должна существовать в системе взаимоотношений учителя и детей, она необходима. Но она должна вытекать из общей логики отношений ученика и педагога, а не диктоваться учителем как основа взаимоотношений.
Дистанция выступает как показатель ведущей роли педагога, строится на его авторитете.
Общение-дистанция в известной степени является переходным этапом к такой негативной форме общения, как общение-устрашение.

6. Общение – устрашение
Этот стиль общения, основном связан с неумением организовать продуктивное общение на основе увлеченности совместной деятельностью.
В творческом отношении общение-устрашение вообще бесперспективно.

7. Заигрывание
По существу, этот тип общения отвечает стремлению завоевать ложный, дешевый авторитет у детей, что противоречит требованиям педагогической этики.
Появление этого стиля общения вызвано, с одной стороны, стремлением молодого учителя быстро установить контакт с детьми, желанием понравиться классу, а с другой стороны – отсутствием необходимой общепедагогической и коммуникативной культуры, умений и навыков педагогического общения, опыта профессиональной коммуникативной деятельности.

Проблемы  общения

доброжелательно относиться к учащимся  и показывать это;

наблюдать, видеть внутренние «пружины» поведения учащихся;

избегать крайностей и соблюдать чувство меры во всем;

владеть «обходными путями» воспитательных влияний;

беседовать с учащимися;

ориентироваться в обстановке, в том числе и в конфликтной.
Нужно сознавать:
1)  Школа-часть общества, а отношение педагога к детям - выражение общественных требований.

2)  Учитель не должен открыто демонстрировать педагогическую позицию.

3) Адекватная оценка собственной личности.

4) Педагогически целесообразные отношения строятся на  взаимоуважение ученика и учителя.

5)   Педагогу необходимо позаботиться о благоприятной самопрезентации.
6)  Развитие наблюдательности, педагогического воображения, умения понимать эмоциональное состояние, верно истолковывать поведение.

7) Увеличение речевой деятельности учеников за  счет уменьшения речевой деятельности учителя.

8)  Даже при незначительных успехах учеников быть щедрым на похвалу.

9)  Сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.

Уважать человека в своих учениках и беречь собственное достоинство.
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Глиняная игрушка


Скачать презентацию или конспект Система образования при Петре 1


Скачать презентацию или конспект ХУДОЖНИК И ЦИРК


Скачать презентацию или конспект Барокко


Скачать презентацию или конспект Говорящие изображения Основы религиозной культуры и светской этики Модуль «Основы православной культуры»


Скачать презентацию или конспект Разнообразие рельефа Земли


title: Скачать презентацию или конспект Таланты воспитывают талантов

extracted_text:
Таланты воспитывают талантов
ИНТЕРНЕТ-ТУРНИР

ИНТЕРНЕТ-ТУРНИР
ИНТЕРНЕТ-КАРУСЕЛИ
Интернет- карусель по математике
Интернет- карусель по русскому языку
Открытая всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»
Олимпиада «Наше наследие»
Олимпиада «Наше наследие»
Виртуальная школа
РОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ИНТЕРНЕТ-ФЕСТИВАЛЬ «УМНИК»
Всероссийские соревнования «Шаг в будущее»;
Всероссийские соревнования «ЮНИОР»;
Организация работы заочной школы «ЮНИОР»;
Олимпиада атомных станций;
Олимпиада по ОПК (организована Православным  Свято-Тихоновским гуманитарным университетом);
Школьный тур ВСЕРОССИЙСКИХ ОЛИМПИАД.

Участие в конкурсах и олимпиадах


Скачать презентацию или конспект Поляризация


Скачать презентацию или конспект Первые художники Земли


Скачать презентацию или конспект Веселая матрешка. История создания игрушки


Скачать презентацию или конспект «Передвижные выставки»


Скачать презентацию или конспект Романтизм, художники и произведения.


Скачать презентацию или конспект Структура и функционирование ландшафта


Скачать презентацию или конспект Паломничества и святыни.


Скачать презентацию или конспект Презентация к уроку ИЗО в 8 классе


Скачать презентацию или конспект Готовимся к егэ.


Скачать презентацию или конспект Натюрморт.


Скачать презентацию или конспект Выразительные средства, художественный язык графики


title: Скачать презентацию или конспект Анализ результатов педагогической деятельности за межаттестационный период (2006 – 2011 гг)

extracted_text:
Анализ результатов педагогической деятельности за межаттестационный период (2006 – 2011 гг)
преподавателя Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей – «Детская школа искусств » Соиной Марины Геннадьевны
Образование: среднее специальное, Красноуфимское педагогическое училище по специальности « Преподавание рисования и черчения»,1984 г.
Общий трудовой стаж   27 лет
Стаж педагогической  работы 27 лет
Стаж работы в МОУ ДОД – «Детская школа искусств» 9 лет.
Первая квалификационная категория
Цели и задачи.
      Для меня целью работы изобразительного направления является художественное образование и эстетическое воспитание, приобщение учащихся к миру пластических искусств как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, как эффективного средства формирования и развития личности.
      Для достижения этой цели, в межаттестационный период, я ставила перед собой следующие задачи:
- формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, искусству, как основы развития творческой личности, морально-этического облика;

- обучение основам изобразительной грамоты, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
- систематическое развитие зрительного восприятия, чувства цвета, композиции, пространства, умение выражать в художественных образах решение творческих задач;
- развитие творческих способностей и изобразительных навыков, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;
- приобщение к наследию мирового, отечественного и регионального искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса.

Успеваемость учащихся класса направленияизобразительное искусство 2006-2010 гг.
Количество учащихся, поступивших на направление изобразительное искусство 2007-2010 гг.

Коллективные работы
Творческие работы выпускников

Участие в конкурсах.
Областные

Всероссийские
Международные

Просветительская деятельность

Методическая деятельность
Мои работы

Поступившиев ССУЗы

Задачи на межаттестационный период (2011 -2016 гг)
Повышать профессиональный уровень
Совершенствовать формы и методы обучения, воспитания и творческого развития учащихся; осваивать и использовать инновационные технологии
Изучать и внедрять в практику своей работы достижения педагогической науки и лучшего педагогического опыта
Создать медиатеку современных учебно-методических материалов
Пополнять методический фонд направления изобразительное искусство
Для формирования художественно-творческой активности организовывать участие детей в конкурсах, фестивалях, выставках.


Скачать презентацию или конспект Топологические изоляторы и смежные вопросы


Скачать презентацию или конспект «Русский самовар»