title: Скачать презентацию или конспект Первая помощь при травмах и переломах

extracted_text:
« ПЕРВАЯ помощь при травмах и переломах»
Учитель ОБЖ
Герасимова Ирина Григорьевна
Гимназия № 3
г. Дубна Московской области
ТЕМА:
опорно-
двигательный аппарат
человека
скелет
человека
Скелет человека состоит  более чем из 200 костей

Мужской и женский скелет
  ФУНКЦИИ СКЕЛЕТА :
поддержание формы тела;

 обеспечение возможности движения;

защита внутренних органов;

         место кроветворения: в костном мозге происходит образование новых клеток крови.

Фасции, связки,  сухожилия, кости, хрящи, сустав, суставная сумка,  сарколемма и перемизий мышечных волокон, синовиальная жидкость, кровь, лимфа, сосуды, капилляры, межклеточная жидкость, внеклеточный матрикс, склера радужка, микроглия и многое другое — это всё соединительная ткань.
СОЕДИНЕНИЕ КОСТЕЙ.

Костный коленный сустав
Мышцы или мускулы (от  лат. musculus — мышка, маленькая мышь) — органы тела животных и человека, состоящие из упругой, эластичной  мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов. Предназначены для выполнения различных действий: движения тела, сокращения голосовых связок, дыхания. Мышцы состоят на 86,3 % из воды.
От исправной работы мышц, состоящих из трёх основных групп, зависит не только подвижность организма, но и функционирование всех физиологических процессов. А работой всех мышечных тканей управляет нервная система, которая обеспечивает их связь с головным и спинным мозгом и регулирует преобразование химической энергии в механическую.
В теле человека 640 мышц. Самые маленькие прикреплены к мельчайшим косточкам, расположенным в ухе. Самые крупные — большие ягодичные мышцы, они приводят в движение ноги. Самые сильные мышцы — икроножные, жевательные.

МЫШЦЫ:их значение и строение
ПЕРВАЯ
медицинская   помощь
при
ушибах, растяжениях,
вывихах , переломах костей.
Травма — нарушение целостности функций ткани и органов в результате воздействия факторов внешней среды.
Открытые— повреждаются покровы организма
Закрытые — кожа и слизистые оболочки остаются целыми
Ушиб мягких тканей — представляют собой повреждение мягких тканей, которые развиваются при резком сжатии тканей между двумя твердыми поверхностями.
Растяжения— это ограниченное повреждение связочного аппарата сустава, при котором под воздействием внешней силы происходит чрезмерное растяжение связок сустава, при этом, обычно, часть волокон связок разрывается.
Вывих
Разрыв связок
Перелом кости
Электротравма
Черепно-мозговая травма
Спинномозговая
Ампутация конечностей
Ранения

Что такое травма? Виды травм.
Ушибы характеризуются повреждением мягких тканей с внутренним кровоизлиянием.
Положить на некоторое время холодный компресс, а затем наложить повязку.
На вторые сутки после травмы применяют тепло.
При ударах в голову, грудь, живот пострадавшему необходимо обеспечить полный покой, дать противошоковые средства и транспортировать в медпункт.
 В случае если ушиб произведен в область живота, пострадавшему нельзя давать ни есть, ни пить.

Первая помощь при ушибах.
   Признаками травмы служат:
 резкая боль (в первый момент),
припухлость,
кровоподтек и болезненность движений в суставе.
    На область поврежденной связки сначала накладывается холод, а затем тугая фиксирующая повязка, желательно эластичным бинтом.
При значительном растяжении связок голеностопного или коленного суставов (рекомендуется шина.
Внутрь дается анальгин или амидопирин.

Первая помощь при растяжениях и разрывах связок.
   Ограничивается наложением шины и применением болеутоляющих средств. Самостоятельная вправка суставов не рекомендуется, так как вывихи, особенно голеностопных, коленных, лучезапястных и локтевых суставов часто сочетаются с переломами отростков костей. Обязательна транспортировка пострадавшего (или его сопровождение при вывихе суставов верхней конечности) в медпункт.
Первая помощь при вывихах.
перелом на рентгеновском снимке
перелом ключицы

ПЕРЕЛОМЫ  КОСТЕЙ.Перело́м ко́сти — полное или частичное нарушение целостности кости при нагрузке, превышающей прочность травмируемого участка скелета. Переломы могут возникать как вследствие  травмы, так и в результате различных заболеваний, сопровождающихся изменениями в прочностных характеристиках костной ткани.Перелом кости является довольно распространённым типом травмы в живой природе
По причине возникновения:
 травматические — вызванные внешним воздействием;
патологические — возникающие при минимальном внешнем воздействии вследствие разрушения кости каким-нибудь патологическим процессом (например, туберкулезным , опухолевым  или другим).
По тяжести поражения:
полные;
без смещения (например, под надкостницей);
со смещением отломков;
неполные — трещины и надломы.
По форме и направлению перелома :
Поперечные — линия перелома условно перпендикулярна оси трубчатой кости.
Продольные — линия перелома условно параллельна оси трубчатой кости.
Косые — линия перелома проходит под  острым углом к оси трубчатой кости.
Винтообразные — происходит вращение костных отломков, костные отломки «повёрнуты» относительно своего нормального положения.
Оскольчатые — нет единой линии перелома, кость в месте повреждения раздроблена на отдельные отломки.
Клиновидные — как правило возникает при переломах позвоночника, когда одна кость вдавливается в другую, образуя клиновидную деформацию.
Вколоченные — костные отломки смещаются проксимальней по оси трубчатой кости или располагаются вне основной плоскости губчатой кости.
Компрессионные — костные отломки мелкие, чёткой, единой линии перелома нет.

Виды переломов
   Заключается в:
 наложении шины из подручного материала, чтобы фиксировать места перелома и области суставов, расположенных выше и ниже его;
внутрь пострадавшему дают амидопирин или другие обезболивающие и транспортируют в ближайший медпункт.
Первая помощь при переломах.
ИММОБИЛИЗАЦИЯ:
фиксация,
придание
неподвижности
В безлесной местности иногда может случиться, что для шины не найдется ни пучка хвороста, ни палки. Тогда поврежденную руку рекомендуется прибинтовать к туловищу, а ногу — к здоровой ноге.

наложение повязки "Косынка"

Тот,
кто верит в свои силы,В доброту и красоту,Никогда и у здоровьяНе останется в долгу.


title: Скачать презентацию или конспект Влияние токсических веществ на организм человека

extracted_text:
Влияние токсических веществ на организм человека

Вредные привычки
Использование нецензурных выражений
Неряшество
Не соблюдение личной гигиены

Пагубные и болезненные пристрастия
- Курение
 Употребление алкоголя
 Употребление наркотических средств
Влияние на человека
Мешают или не дают возможности в течении жизни реализовать себя как личность
Воздействие на организм
Разрушительны для здоровья
Подчиняют себе все действия человека
Обладают наркотическим эффектом
Зависимость от наркотиков постоянно возрастает
Наркотический эффект
Одурманивание
Опьянение
Эйфория
Наркогенные вещества
- Наркотики
 Алкоголь и никотин
 Токсические вещества
Список используемой литературы
В.Н. Ягодинский «Школьнику о вреде никотина и алкоголя» Москва «Просвещение» 1995 г.
М.З. Фёдорова «Экология человека. Культура здоровья» Москва «Вентана-Граф» 2003 г.


title: Скачать презентацию или конспект Вооружение и техника Военно-Воздушных Сил

extracted_text:
Вооружение и техника Военно-Воздушных Сил
Фронтовой истребитель МиГ-23
Истребитель-перехватчик МиГ-25
Фронтовой истребитель МиГ-29
Истребитель-перехватчик МиГ-31
Штурмовик Су-25 «Грач»
Истребитель-перехватчик Су-27
Истребитель-перехватчик Су-30
Фронтовой бомбардировщик Су-32
Многоцелевой истребитель Су-35
Многоцелевой истребитель Су-37 «Терминатор»
Штурмовик Су-39
Дальний бомбардировщик Ту-22М3
Стратегический бомбардировщик Ту-95МС
Стратегический бомбардировщик Ту-160
Транспортно-боевой вертолёт Ми-24 «Крокодил»
Многоцелевой боевой ударный вертолёт Ка-50 «Чёрная акула»
Боевой ударный вертолётКа-52 «Аллигатор»
Боевой вертолёт МИ-28
Многоцелевой вертолёт Ка-60 «Касатка»


title: Скачать презентацию или конспект Детско-родительский проект: Быть здоровыми хотим

extracted_text:
Детско – родительский проект «Быть здоровыми хотим»

Воспитатели: Шахматова О.С.
                           Шакирова М.В.

Человеческое дитя – здоровое…развитое...
Это не только идеал и абстрактная ценность,
 Но и практическая достижимая норма жизни.

Тип проекта: познавательно – информационный.
Срок реализации: 1 год.
Участники: дети, родители, воспитатели группы, инструктор по ФИЗО, медицинская сестра.
Итоговый продукт: туристический поход, развивающие образовательные ситуации.

Цель: формирование интереса к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
Обучающие:
Формировать представления о здоровом образе жизни, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Развивающие:
Развивать интерес к себе, как к отдельному человеку; к значению каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.
Воспитывающие:
Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно – гигиенические навыки. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам укрепления здоровья.

Актуальность
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. В детстве человек осуществляет более напряженную, более сложную, чем взрослый, работу по саморефлексии, самопостроению, самоконтролю и саморегулированию. Если ребенок пассивен в этом процессе,  то деформируется его социализация, разрушается здоровье. Поэтому именно на этом этапе дошкольного возраста приоритетным является задачи воспитания у детей мотивации на здоровье, ориентации их жизненных интересов на здоровый образ жизни.
Главным препятствием является отсутствие у детей осознанного отношения к своему здоровью. Потребность в его здоровье есть у родителей, ДОУ, общества, и все мы вместе пытаемся внушить ребенку свое представление о здоровье. Поэтому, самое главное, помочь ребенку выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.
В последние годы одной из ведущих стала идея валеологизации образования, согласно которой здоровье детей рассматривается как приоритетная ценность, цель, необходимое условие и результат успешного педагогического процесса. Применительно к дошкольному образованию, валеология ставит своей целью обучение детей основным гигиеническим правилам и нормам, укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации проекта у детей будет:
- представление о своем теле и организме;
- повысится интерес детей к оздоровлению собственного организма;
- появится умение у детей определять свое состояние и ощущение;
- сформируются навыки ведения здорового образа жизни;
- снизится уровень заболеваемости.

В помощь педагогу

Опросник для детей старшего дошкольного возраста
Цель: изучить особенности мотивации ЗОЖ старших дошкольников, особенности представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровье, знаний об умениях и навыках, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих его по направлениям «Здоровый человек», «Знания о человеческом организме».
«Здоровый человек».
Цель: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации ЗОЖ, особенности знания детей о здоровье человека.
Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «здоровый человек»? Кого мы называем здоровым?
Как, по – твоему, быть здоровым – это хорошо или плохо? Почему?
А ты заботишься о своем здоровье? Расскажи, пожалуйста, как ты это делаешь?
Какие советы ты мне дашь, чтобы не заболеть?
Знаешь ли ты, что такое микробы? А как защититься от них?
Как ты думаешь, опасно ли быть неряхой и грязнулей? Что может случиться с таким ребенком?
Делаешь ли ты и твои родители утреннюю зарядку? Гимнастику для глаз? Обливаетесь ли вы водой? Как ты думаешь, это вредно или полезно? Почему?
 Знаешь ли ты, когда человеку бывает больно? Почему так происходит, как ты думаешь?

«Знания о человеческом организме»
Знаешь ли ты, из чего состоит твое тело?
Как называются части человеческого тела? Для чего они нужны человеку?
Расскажи что у тебя спрятано под кожей?
Как ты думаешь, человек мог бы жить без скелета? Почему?
Зачем человеку мышцы?
Зачем организму человека нужна кровь?
Если бы ты перестал дышать, то что бы с тобой произошло?
Для чего человеку нужна пища? Расскажи, что с ней, происходит, когда она попадает в рот?
Где у тебя находится мозг? Зачем он тебе?
Как ты думаешь, чем человек отличается от животного?
А что есть общего у человека, животного, растения?
Как ты думаешь, все люди устроены одинаково или каждый по-разному?
Перспективное планирование работы по валеологии с детьми старшего дошкольного возраста

Сентябрь
Д/и «Полезная и вредная пища». Развивающая образовательная ситуация «Витамины для здоровья». Ситуация общения «Сохрани свое здоровье сам». Ситуация общения «Опасные предметы дома». Знакомство с русскими народными пословицами «Чистота – залог здоровья», «Где здоровье, там и красота». Развивающая образовательная ситуация «Чистота - залог здоровья».
 Беседа «Что находится под кожей?» Цель: познакомить детей с понятием «организм», с органами человека, их значением для жизнедеятельности человека, воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Досуг: «Вырасту здоровым».
Лепка «Спортивные развлечения». Ситуация общения «Из чего я сделан». Цель: выяснить, как дети представляют себе свое я, свой организм, свои органы.  Опыт «Что мы чувствуем кожей?» Цель: познакомить детей с осязательной функцией кожи. Опыт «Проверим слух» Цель: показать как человек слышит звук.
Чтение художественной литературы о чистоте: К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая». Режиссерская игра «Мы – спортсмены». С/р игра «Больница» с разными отделениями», «Аптека», «Туристический поход».
Октябрь
Ситуация общения «Витаминная страна». Цель: закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме человека, об овощах и фруктах, в которых содержатся витамины.
Беседа «Правила поведения за столом». Цель: продолжать учить детей соблюдать правила во время еды, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой.
«Зубная щетка в гостях у Тюбика». Цель: закрепить умение соблюдать последовательность чистки зубов.
Развивающая образовательная ситуация «Путешествие в город Здоровье».
Беседа – рассуждение с опытами «Чудо - нос».
Ноябрь
Ситуация общения «Я – человек, мое отличие от жителей планеты». Цель: дать знания о составных частях тела человека, о том, как люди и звери отличаются по своему строению и внешнему виду в зависимости от условий проживания, воспитывать заботу о своем теле.
Составление модели «Как уберечься от простуды». Цель: закрепить знания о профилактике заболеваний.
Д/и «Чтобы быть здоровым, я буду…». Цель: закрепить знания детей о ведении ЗОЖ.
Д/и «Полезно – вредно». Цель: закрепить знания детей о пользе и вреде тех или иных продуктов.
Д/и «Органы чувств». Цель: познакомить детей с пятью органами чувств человека.
Д/и «Угадай на ощупь».
Опыт «Наши помощники глаза». Цель: познакомить со строением глаза, с функцией его частей.
Декабрь
 Беседа о болезнях грязных рук и болезнях кожи, меры профилактики. Цель: подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья.
Трудовые поручения по поддержанию чистоты в группе. Цель: воспитывать трудолюбие, негативное отношение к беспорядку, грязи в помещении.
Беседа «Кожа – помощница». Цель: углубить полученные знания, развивать логическое мышление.
Д/и «Опасно – неопасно». Цель: развивать умение предвидеть возможные последствия своих поступков.
Чтение художественной литературы: А. Барто «Я расту».
Беседа «Скелет и мышцы». Цель: дать детям представление о том, что у каждого человека внутри есть кости, которые составляют подвижную конструкцию – скелет нашего тела.
Развивающая образовательная ситуация «Скелет наша опора, береги осанку смолоду».
Январь
Беседа « Правила здорового сердца». Цель: дать детям представление о работе сердца, показать значение сердца в жизни человека для работы всего организма вообще.
Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Цель: дать детям представление о людях с крепким и «живым» сердцем, вызвать желание быть отзывчивым человеком.
Рисование на тему: «Мое сердце».
Развивающая образовательная ситуация «Где прячется здоровье?».
Практическое упражнение «Учимся оказывать первую медицинскую помощь».
ИКТ: «Аркадий паровозов» (мультсериал).
Февраль
Игра «В стране легких» или «Путешествие воздушных человечков». Цель: дать детям представление о том, что дыхание – это одна из важнейших функций организма.
Составление модели «Правила безопасного дыхания». Цель: закрепление, анализ, обобщение изученного.
Экскурсия «За здоровьем в зимний лес». Цель: закрепить представления о «чистом» и «грязном» воздухе, поддерживать желание заниматься спортом.
Опыт «Сколько ушей». Цель: определить значимость расположения ушей по обеим сторонам человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.
Развивающая образовательная ситуация «Наши уши».
Март
Беседа «Об удивительных превращениях пищи внутри нас». Цель: познакомить детей с пищеварительным трактом и его основными отделами, установить связь между сердечно – сосудистой системой и пищеварением.
Игра «Путешествие на кухню». Цель: познакомить детей с трудоемким процессом приготовления пищи.
Ситуация общения «В гости к тете Зубной щетке». Рассказ о зубах, правилах ухода за ними.
Чтение художественной литературы: С. Маршак «Робин – Бобин». Цель: воспитывать силу воли и чувство ответственности за других.
Развивающая образовательная ситуация «Мои зубы».
Апрель
Беседа «Что может делать мой мозг». Цель: дать детям представление о том, что мозг – важный орган человеческого организма.
Игра «Суперсоветчик – суперответчик». Цель: познакомить с важным органом – мозгом, с его помощниками – нервными волокнами и спинным мозгом, с природой сноведений.
Рисование «Придумываю сны». Цель: развивать воображение, память.
ИКТ: «Смешарики «Азбука здоровья».
Май
Обобщенные беседы по темам: «Я и мое тело», «Как сохранить здоровье», «Правила безопасности жизни».
Рисование на тему «Каким я хочу быть».
Опыт «Язычок – помощник». Цель: познакомить со значением язычка, поупражняться в определении вкуса продуктов питания.
Стихи о здоровом образе жизниБыть здоровым – это модно!Дружно, весело, задорноСтановитесь на зарядку.Организму – подзарядка!Знают взрослые и детиПользу витаминов этих:Фрукты, овощи на грядке –Со здоровьем все в порядке!Также нужно закаляться,Контрастным душем обливаться,Больше бегать и гулять,Не ленится, в меру спать!Ну а с вредными привычкамиМы простимся навсегда!Организм отблагодарит –Будет самый лучший вид!

Кто такие витамины?
Кто такие витамины?Для чего проникли в лук,В молоко и в мандарины,В черный хлеб, в морковь, в урюк?Рассмотрю-ка их в окрошке,Через дедовы очки -Кто они? Соринки? Мошки?Человечки? Паучки?Может в перце и петрушке,Незаметные на взгляд,Очень маленькие пушкиПо бактериям палят?!Если так, то ВитаминыМне нужны наверняка -Съем на полдник мандарины,На ночь выпью молока!

Развивающие образовательные ситуации:- «Путешествие в город Здоровье»- «Чистота — залог здоровья»- «Витамины для здоровья»- «От простой воды и мыла у микробов тает сила!»- «Где прячется здоровье?»- «Мои зубы»- «Скелет — наша опора, береги осанку смолоду»-  «Наши уши»
Дидактический материал по валеологии:Игровое упражнение  «Послушаем свой организм»цель. Познакомить детей с элементарными приемами релаксации, что оказывает позитивное влияние на самочувствие и самоощущение.Содержание. Воспитатель предлагает детям удобно сесть или лечь, закрыть глаза, расслабиться (расслабить руки, ноги, все тело), прислушаться к себе, к тому, как работают внутренние органы организма (как пульсирует кровь в такт ударам сердца, как ровно мы дышим, находясь в спокойном состоянии, и т. П.).Дидактическая игра «Определи по звуку»цель. Упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков.Содержание. Для проведения игры дети делятся на две команды и садятся спиной к воспитателю. Воспитатель с помощью различных предметов и инструментов имитирует различные звуки. Для этого можно использовать музыкальные инструменты, бумагу, фольгу, надувной воздушный шар, стеклянную и металлическую посуду, насос для накачивания мячей, резиновую игрушку-пищалку и др. Игроки каждой команды по очереди угадывают звук. Выигравшей считается команда, давшая больше правильных ответов и допустившая меньше ошибок. За каждый правильный ответ команда получает фишку.Дидактическая игра «Угадай, кто позвал»(«кто сказал «мяу»?»)Цель. Тренировать органы слуха и активизировать внимание и слуховую память детей.Содержание. Водящий, стоя спиной к игрокам, должен определить, кто его позвал (или произнес слово «мяу»). В случае правильного ответа место ведущего занимает ребенок, чей голос был определен.Для усложнения игры детям можно раздать по погремушке. Воспитатель указывает на очередного игрока, который должен погреметь своей погремушкой. Водящий определяет, кто из участников игры погремел погремушкой. При этом водящий может стоять в кругу, глаза должны быть у него закрыты.Музыкально - дидактическая игра «Отгадай, где путешествовал мишка»цель. С помощью магнитофонных записей упражнять детей в восприятии различных звуков.Содержание. Детям предлагается прослушать записи шелеста листьев, пения птиц, звуков, издаваемых поездом и автомобилем, шум морского прибоя и т. П. Ребята должны угадать услышанные звуки и рассказать, какие мысли они навевают.
«Я не боюсь еще и еще раз сказать: забота
 о здоровье – важнейшая работа воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
                                                      В.Сухомлинский


title: Скачать презентацию или конспект ПОЖАРНЫЕ РИСКИ В ОБЩЕЖИТИИ

extracted_text:
Творческий проектПОЖАРНЫЕ РИСКИ В ОБЩЕЖИТИИ
1
Выполнили студенты гр. 1Е41                 Андреева С. В.
                                                                    Колесникова К. С.
                                                                    Штайнбрехер Н. А.

Руководители                                            Сечин А. И.
Цель и задачи работы
Цель работы:
Изучить регламентирующие документы связанные с пожарными рисками в общежитии

Задачи:

1. Изучить нормативную документацию, регламентирующую организацию и обеспечение безопасности в общежитии.
2. Ознакомиться с факторами, влияющими на эффективность эвакуации людей из общежития.

2
Все здания общежитий являются ветхими или очень старыми, поэтому пожарная опасность в них всегда повышена.
В старых общежитиях при пожарах погибает много людей. К этому ведет отсутствие аварийных выходов или их закрытие, отсутствие планов по эвакуации людей и безответственность тех, кто должен следить за пожарной безопасностью. Поэтому только от жильцов и зависит их безопасность.

3
Введение
Понятие пожарного риска
Пожарный риск-это мера возможности реализации пожарной опасности объекта защиты и ее последствий для людей и материальных ценностей.
4
5
Пожарная безопасность в общежитии №1 НИ ТПУ обеспечивается в соответствии с требованиями Федерального закона о пожарной безопасности, правилами противопожарного режима в РФ и другими нормативно-правовыми актами по организации и обеспечению ПБ.
Нормативная документация
Информация для проведения расчетов пожарного риска:
объемно-планировочные решения, т.е. размеры помещений, путей эвакуации и эвакуационных выходов;
теплофизические характеристики ограждающих конструкций, размещенного оборудования;

6
Информация для проведения расчетов пожарного риска:
вид, количество и размещение горючих веществ и материалов;
количество и места вероятного размещения людей, их группа мобильности, особенности поведения;
количество пожарной нагрузки на объекте;
характеристики активных систем противопожарной защиты.
7
ОФП – опасные факторы пожара, воздействие которых может привести к сильному отравлению, травме и даже гибели человека, а также к материальному ущербу.
8
Понятие ОФП
Перечень ОФП
пламя;
искры, дым;
значительное повышение tº окружающего воздуха;
токсичные продукты горения;
токсичные продукты термического разложения;
пониженный уровень концентрации кислорода.

9

10
Заключение
В ходе данной работы:
Изучили регламентирующие документы, связанные с пожарными рисками в общежитии.
Изучили статистику пожаров в учебных заведениях.
Ознакомились с факторами, влияющими на эффективность эвакуации людей.

11
Спасибо за внимание!
12


title: Скачать презентацию или конспект Воинский учет граждан в организациях

extracted_text:
Адвайзерская Группа «Военком»(консалтинг и аудит воинского учета граждан в организациях)
воинский учет граждан
 в организациях

Воинский учет граждан – основная составляющая часть воинской обязанности каждой организации независимо от форм собственности.Исполнение воинской обязанности организациями начинается с ведения воинского учета граждан.
ВОИНСКАЯ ОБЯЗАННОСТЬ
Воинский учет в организациях делится на:
Общий воинский учет (учёт всех категорий граждан работающих в организации и подлежащих воинскому учету)
Специальный воинский учет (Бронирование граждан, пребывающих в запасе ВС РФ)

     Общий воинский учет в свою очередь делится на:
Учет граждан предназначенных в ВС РФ по мобилизации и в военное время (в военных билетах данной категории граждан имеются вклеенные мобилизационные предписания)
-    Учет свободных остатков ресурсов (все остальные категории граждан, подлежащие воинскому учету в организации)

Общий воинский учет

Специальный воинский учет (Бронирование граждан, пребывающих в запасе)

Учет граждан предназначенных в ВС РФ по мобилизацииРуководителю организации: При наличии работающих в организации граждан, пребывающих в запасе и подлежащих призыву по мобилизации, назначить своим приказом администрацию штаба оповещения (должностных лиц, ответственных за оповещение). Разработать документацию штаба оповещения.

Мероприятия выполняемые в организацией при объявлении мобилизации, военного времени, получении сигнала из военного комиссариата по оповещению        граждан

Другие мероприятия
СВЕДЕНИЕ О ВОИНСКОМ УЧЕТЕ
а) сержанты(старшины) и солдаты (матросы) запаса
б) офицеры запаса
а) сержанты (старшины) и солдаты (матросы) запаса

1.Категория запаса       1_____________
2.Воинское звание       рядовой              .
3. Состав (профиль) солдаты                  .
4. Полное кодовое обозначение ВУС      100915А
5.Категория годности к военной службе  А

6.Наименование военного комиссариата по
месту жительства ОВК Измайловского района
г. Москвы                                                              .
7. Состоит на воинском учете:______________
                                                                             (заполняется простым карандашом )
а)   общем (номер команды, партии)  25908-М  .
б)    специальном__________________________
8.______________________________________
                                          отметка о снятии с воинского учета
1 или 2

б)офицеры запаса
1.Категория запаса _______________________

2. Воинское звание____старший лейтенант_______

3. Состав (профиль)________командный______________

4. Полное кодовое обозначение ВУС   021600

5. Категория годности к военной службе  А___
6. Наименование военного комиссариата
по месту жительства   ОВК Измайловского
  района г. Москвы_______________________________________
7. Состоит на воинском учете:______________________
а) общем (номер команды, партии) ______________
б) специальном СП № 001120  Пер.№77-Т, р.I, п.4  10.10.2001 г.____________________________________
8. _____________________________________
            отметка о снятии с воинского учета


title: Скачать презентацию или конспект Безопасность на водных объектах

extracted_text:
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Водоемы – это…?
По состоянию воды водоемы бывают: 1.
                                                                     2.
Основные опасности на водоемах: 1.
                                                               2.
                                                               3.
Учимся определять опасности на водоемах в разное время года
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Купаться или не купаться?
Правила купания в оборудованных и необорудованных местах
МОЖНО ЕСЛИ:
НЕЛЬЗЯ ЕСЛИ:
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Лед – только скользко?
Мониторинг состояния льда
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Лед – только скользко?
Предосторожности при движении по льду.
Помните! Без крайней необходимости не следует выходить на
Весенний пористый лед
Во время оттепели, изморози, дождя
Если он становится более белым и матовым

При проламывании льда необходимо:   • Избавиться от тяжелых, сковывающих движение вещей. • Не терять времени на освобождение от одежды, т.к. в первые минуты, до полного намокания, она удерживает человека на поверхности. • Выбираться на лед в месте где произошло падение. • Выползать на лет методом «вкручивания», т.е. перекатываясь со спины на живот. • Втыкать в лед острые предметы, подтягиваясь к ним. • Удаляться от полыньи ползком, по собственным следам. Следует помнить: • Наиболее продуктивны первые минуты пребывания в холодной воде, пока еще не намокла одежда, не замерзли руки, не развились характерные для переохлаждения слабость и безразличие. • Оказывать помощь провалившемуся под лед человеку следует только одному, в крайней мере двум его товарищам. Скапливаться на краю полыньи всем не только бесполезно, но и опасно. • После извлечения пострадавшего из ледяной воды его необходимо незамедлительно отогреть.

Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Спасение – чьих рук дело?
Действия по  оказанию само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
По рисунку опишите порядок действий
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
Что делать?
Первая помощь при утоплении

1.
2.
3.
4.
5.
Киреев О.А., СОШ 33, г.Петропавловск-Камчатский
ИТАК…
Сегодня на уроке мы узнали:
Какие бывают опасности на водоемах в разное время года
Правилами купания в оборудованных и необорудованных местах
Мерах предосторожности при движении по льду
Действия при спасении на воде
Порядок оказания первой помощи при утоплении

Домашнее задание:
Подготовить сообщение о правилах проведения ИВЛ
Подготовить сообщение о правилах проведения ЗМС
 главное…

БЕЗ ТЕЧЕНИЯ

С  ТЕЧЕНИЕМ


title: Скачать презентацию или конспект Медицинская служба гражданской обороны

extracted_text:
 Медицинская служба гражданской обороны.

Медицинская служба гражданской обороны (МСГО) — организация, создаваемая в мирное время на базе всех органов и учреждений здравоохранения независимо от ведомственной принадлежности по административно-территориальному и производственному принципам, предназначаемая для осуществления комплекса специальных мероприятий по медицинскому обеспечению населения при угрозе вооруженного нападения противника и в условиях возникновения массовых санитарных потерь.

На МСГО возлагаются следующие основные задачи:
Своевременное оказание всех видов медицинской помощи пораженным и больным, организация их лечения с целью быстрейшего восстановления здоровья и трудоспособности, снижения инвалидности и смертности.
Предупреждение возникновения и распространения массовых инфекционных заболеваний среди населения, а в случае их возникновения быстрейшая локализация и ликвидация.
Устранение неблагоприятных санитарных последствий применения противником современных средств поражения или во время ЧС.
Охрана здоровья личного состава формирований и учреждений ГО.

МСГО, как и вся система ГО может работать в трех режимах.
Режим мирного времени (повседневной готовности).
Режим угрозы нападения противника (повышенной готовности).
Режим ликвидации последствий нападения противником (режим ЧС).
Для выполнения возложенных задач, МСГО в мирное время проводит ряд мероприятия, такие как:

Планирует мероприятия медицинской защиты населения.
Проводит подготовку органов управления службы.
Создает, оснащает и обучает личный состав формирований службы.
Готовит медицинские учреждения к работе в военное время и в условиях ЧС.
Отрабатывает взаимодействие с другими службами ГО и военно-медицинской службой МО.

Участвует в обучении населения приемам, правилам и способам оказания медицинской помощи при ранениях и повреждениях.

Принципы организации МСГО:

МСГО организуется на базе существующих органов управления и учреждений здравоохранения по территориально-производственному принципу.

МСГО создает формирования способные работать в любом очаге поражения без существенной перестройки (принцип универсализма).
Каждое формирование, учреждение предназначено для выполнения определенного, свойственного ему перечня мероприятий или функций в системе  МСГО (принцип основного функционального предназначения).
Для оказания первой медицинской помощи пораженным и больным привлекается само население, путем обучения населения правилам и способам оказания медицинской помощи.

Политика государства в области гражданской обороны реализуется с учетом следующих основных принципов:
защите от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, подлежит все население Российской Федерации, а также иностранные граждане и лица без гражданства, находящиеся на территории Российского государства;
организация и ведение гражданской обороны является обязательной функцией федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, долгом и обязанностью каждого гражданина;
мероприятия по подготовке к защите и по защите населения материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, планируются заблаговременно, осуществляются в мирное время, наращиваются в угрожаемый период и доводятся до требуемых объемов с началом войны или вооруженного конфликта;
в мирное время органы управления, силы и средства гражданской обороны привлекаются к защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Службы гражданской обороны
создаются для выполнения специальных мероприятий гражданской обороны (инженерных, медицинских и других), подготовки в этих целях сил и средств, управления  гражданскими организациями гражданской обороны в ходе проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ, для обеспечения перевода гражданской обороны с мирного на военное положение
Службы ГО
федеральные
республиканские, краевые, областные
районные, городские
организаций
Задачи федеральных служб гражданской обороны
Постановление Правительства Российской Федерации от 18.11.1999 № 1266
"О федеральных службах гражданской обороны"
Министерство
 сельского хозяйства
Российской  Федерации
Федеральная служба гражданской обороны
защиты животных и растений

Для организации и проведения мероприятий, направленных на обеспечение устойчивой работы организаций сельскохозяйственного производства, а также мероприятий по защите сельскохозяйственных животных и растений

Министерство  культуры
Российской  Федерации
Федеральная служба гражданской обороны
защиты культурных ценностей

Для организации и проведения мероприятий, направленных на защиту культурных ценностей, памятников истории и культуры

Министерство  здравоохранения
Российской  Федерации
Федеральная медицинская служба гражданской обороны

Для организации и проведения медицинских лечебно - эвакуационных, санитарно - гигиенических и противоэпидемических мероприятий, направленных на сохранение жизни и здоровья населения, а также для своевременного оказания медицинской помощи пораженным и больным гражданам

Министерство  внутренних дел
Российской  Федерации

Федер. противопожарная
служба гражданской обороны

Для организации и проведения мероприятий, направленных на противопожарное обеспечение населенных пунктов и организаций, локализацию и тушение пожаров
Федер. служба ГО  охраны общественного порядка

Для организации и проведения мероприятий, направленных на поддержание общественного порядка в городах и других населенных пунктах, на маршрутах эвакуации населения, а также для обеспечения охраны материальных и культурных ценностей
В субъектах РФ, городах, районах и организациях (службы):

оповещения и связи;

инженерная;

автотранспортная (автодорожная);

коммунально - техническая;

санитарной обработки людей и обеззараживания одежды;

торговли и питания;
материально – технического снабжения;

техническая;

снабжения горючим;

энергоснабжения и светомаскировки.

и др.

Общие задачи служб ГО:

выполнение спец. мероприятий ГО в соответствии с профилем службы;
создание и подготовка органов управления и формирований службы к выполнению специальных и других мероприятий ГО;
обеспечение действий сил ГО в ходе проведения АСДНР;
организация управления подчиненными органами и силами, их всестороннее обеспечение необходимыми МТС;
организация и поддержание взаимодействия с органами управления и силами ГО;
учет формирований, входящих в состав служб, организаций и учреждений, привлекаемых для решения задач ГО, их укомплектованности личным составом и техникой;
защита личного состава, техники и имущества ГО от поражающих факторов ССП, аварий, катастроф и стихийных бедствий.

ОБЩИЕ ОБЯЗАННОСТИ НАЧАЛЬНИКОВ СЛУЖБ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
Организация планирования и выполнения мероприятий гражданской обороны в соответствии с предназначением служб ГО
Управление силами и средствами служб ГО при проведении аварийно – спасательных и других неотложных работ (АСДНР) в очагах поражения, районах (на объектах) возникновения аварий, катастроф и стихийных бедствий в военное время
Организация мероприятий и контроль за созданием, хранением и своевременным освежением запасов материально – технических и иных средств гражданской обороны
Руководство рассредоточением сил и средств, входящих в состав службы ГО при проведении АСДНР, а также размещением и порядком функционирования в военное время организаций, на базе которых они созданы
Организация разработки предложений начальнику гражданской обороны для принятия решений на проведение АСДНР и выполнения других мероприятий гражданской обороны
Организация взаимодействия с органами управления гражданской обороной и другими службами гражданской обороны

Руководство службами:

общее  -  начальники ГО

непосредственное  -  начальники служб

методическое  -  органы управления по делам ГОЧС

Формирования служб
 гражданской обороны
Команды,
группы и звенья
связи
Медицинские отряды, бригады, дружины и
санитарные посты
Команды и
 группы охраны общественного
 порядка
Посты
радиационного и химического
наблюдения
Инженерные команды, группы
Аварийно-технические команды, группы
Автомобильные и автотранспортные колонны
Команды, группы, станции радиационной, химической и биологической защиты, обеззараживания и
специальной обработки
Подразделения общественного питания (подвижные пункты питания)
Подразделения
торговли продовольственными товарами (подвижные пункты продовольственного снабжения)
Подразделения
торговли промышленными товарами
 (подвижные пункты
 вещевого снабжения)
Подвижные автозаправочные
станции
Противопожарные и лесопожарные команды, отделения и звенья
Команды, бригады,  звенья по защите сельскохозяйственных растений
Бригады, команды по защите сельскохозяйственных животных
Подвижные ремонтно - восстано-вительные и эвакуационные группы
Группы, звенья  подвоза воды и обслуживания водозаборных пунктов
Разведывательные
 команды, группы и звенья
Гражданские организации гражданской обороны
(формирования ГО)

формирования, не входящие в состав Вооруженных сил РФ, владеющие специальной техникой и имуществом и подготовленные для защиты населения и организаций от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий

создаются по территориально -  производственному
принципу на базе организаций (независимо от
организационно - правовой формы):

имеющих ПОО и эксплуатирующих их;
имеющих важное оборонное и экономическое значение;
представляющих высокую степень опасности
   возникновения    ЧС в мирное и военное время.

наличие в организации объектов, отнесенных в соответствии с ФЗ «О
промышленной безопасности опасных производственных объектов» к
к категориям опасных производственных объектов;

отнесение организации к категории особой важности, первой или вто-
рой категории по ГО (Пост. Правит. РФ от 19.9.1998 № 1115);

подготовка организации к переводу на работу в условиях военного
времени;

размещение организации в ЗВОХЗ, ЗВОРЗ, ЗВКЗ.

Классификация ГО ГО
по
подчиненности
по
предназначению
по
срокам готовности
территориальные

объектовые
общего назначения

служб ГО
повышенной готовности

повседневной готовности

Гражданские организации гражданской обороны
Производственно – территориальный принцип создания определен
Федеральным законом "О гражданской обороне" и
Постановлением Правительства Российской Федерации
от 10 июня 1999 г. № 620 "О гражданских организациях гражданской обороны"

Территориальные формирования
создаются на базе организаций органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления на соответствующих территориях, а также на базе организаций федеральных органов исполнительной власти  Российской Федерации и подчиняются соответствующим  начальникам гражданской обороны
Объектовые формирования
создаются на базе организаций и объектов экономики и находятся в подчинении начальника гражданской обороны объекта экономики
Формирования
общего назначения
предназначаются для выполнения АСДНР в очагах массового поражения и зонах катастрофического затопления
Формирования
общего назначения
предназначаются для выполнения АСДНР в очагах массового поражения и зонах катастрофического затопления
Формирования служб
гражданской обороны
создаются службами ГО и предназначены для выполнения специальных мероприятий в ходе АСДНР, усиления формирований общего назначения и всестороннего обеспечения их действий
Формирования служб
гражданской обороны
создаются службами ГО и предназначены для выполнения специальных мероприятий в ходе АСДНР, усиления формирований общего назначения и всестороннего обеспечения их действий

Гражданские организации гражданской обороны
Личный состав формирований комплектуется за счет численности работников организаций (из числа трудоспособных граждан), продолжающих работу в период мобилизации и в военное время
Комплектование формирований личным составом производится из числа мужчин и женщин в возрасте
  от 18 до 60 лет
  от 18 до 55 лет
Вид и количество формирований, а также их численность определяются с учетом особенностей производственной деятельности организаций в мирное и военное время, наличия людских ресурсов, специальной техники и имущества, запасов материально-технических средств, а также объема и характера задач, возлагаемых на формирования в соответствии  с планами гражданской обороны.
Расчеты потребности в формированиях разрабатываются
Для территориальных формирований – общего назначения и служб гражданской обороны (кроме медицинских) - органами управления, специально уполномоченными на решение задач в области гражданской обороны субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, на территориях которых эти формирования создаются.
Утверждаются расчеты территориальных формирований общего назначения и служб гражданской обороны  - соответствующими начальниками гражданской обороны субъектов Российской Федерации и муниципальных образований
Для медицинских формирований – органами управления здравоохранением субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, специально уполномоченными на решение задач в области гражданской обороны субъектов Российской Федерации и муниципальных образований.
Для объектовых формирований – структурными подразделениями (работниками) организаций, специально уполномоченными на решение задач в области гражданской обороны.
Утверждаются расчеты объектовых формирований – начальниками гражданской обороны организаций, на базе которых создаются формирования
 Комплектование формирований личным составом
За исключением:

 военнообязанных, имеющих мобилизационные предписания;

 инвалидов 1, 2 и 3 групп;

 беременных женщин, женщин, имеющих детей в возрасте до 8 лет, а также женщин, получивших среднее или высшее  медицинское образование, имеющих детей в возрасте до 3 лет.
Техника и имущество –
не предназначенные для поставок в ВС РФ, другие войска, органы и специальные формирования при объявлении мобилизации
Федеральный закон
12 февраля 1998 г.
№ 28 – ФЗ
"О гражданской обороне"

"Положение
о гражданских организациях
гражданской обороны"
(Постановление Правительства Российской Федерации
от 10 июня 1999 г. № 620)

"Задачи федеральных служб гражданской обороны"
(Постановление Правительства Российской Федерации от
18 ноября 1999 г. № 1266)

Методические указания по созданию гражданских организаций гражданской обороны

(Введены в действие директивой МЧС России
от 3 апреля 2000 г. № 33-860-14)

"Женевская конвенция о защите гражданского населения во время войны"
Заключена в г. Женеве 12 августа 1949 г.

Нормативная правовая база в области гражданской обороны

Конституция
Российской Федерации
Задачи служб гражданской
обороны
1. Планирование и контроль за выполнением специальных мероприятий гражданской обороны в соответствии  с профилем службы
2. Контроль за созданием и подготовкой в организациях, входящих в состав служб гражданской обороны, гражданских организаций гражданской обороны
3. Подготовка необходимых сил и средств к выполнению специальных и других мероприятий гражданской обороны
4. Управление подчиненными органами управления и силами, их всестороннее обеспечение в ходе проведения аварийно - спасательных и других неотложных работ
5. Организация и поддержание взаимодействия с органами управления гражданской обороной, с органами военного командования
6. Руководство рассредоточением сил и сил служб гражданской обороны,  эвакуационными мероприятиями и мероприятиями по повышению устойчивости функционирования организаций
7. Ведение учета сил и средств, входящих в состав служб и привлекаемых к выполнению решаемых ими задач, обеспечение их  укомплектования личным составом, техникой и имуществом

8. Участие в поддержании
в готовности пунктов управления

9. Планирование и организация первоочередного жизнеобеспечения пострадавшего населения


title: Скачать презентацию или конспект ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ

extracted_text:
Тема № 1 занятие№3
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера присущие НСО и их последствия
1
Введение
По последним подсчетам в России в 424 городах и н.п. имеется 3401 химически опасный объект в зоне заражения может оказаться более 60 млн. чел. На площади 300 тыс. кв. км
В России расположено 9 действующих АЭС (29 реакторов). В  30 километровой зоне АЭС расположены более 1300 городов и н.п. (проживает около 1 млн. чел.)
 Функционирует свыше 4,5 тыс. потенциально опасных объектов (в том числе 800 РОО)
 20 % территории страны подвержено воздействию землетрясений интенсивностью более 6 баллов, более 5% занимают 8-9 бальные зоны (Северный Кавказ, Забайкалье, Приморье, Сахалин, Камчатка) – 600 городов и н.п. – проживает более 20 млн. чел.
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:

ОЗНАКОМИТЬ слушателей со стихийными бедствиями, авариями и катастрофами, которые могут произойти на территории города и области

ОЗНАКОМИТЬ СЛУШАТЕЛЕЙ СО СТАТИСТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ, ПРЕДСТАВЛЯЕМЫМИ  МЧС РОССИИ

ОЗНАКОМИТЬ С ОСНОВНЫМИ ВЫВОДАМИ И РЕЗУЛЬТАТАМИ АНАЛИЗА ЧС

УЧЕБНЫЕ   ВОПРОСЫ:
1. КЛАССИФИКАЦИЯ ЧС

2. СТАТИСТИКА ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ   СИТУАЦИЙ

3. ВОЗМОЖНЫЕ ЧС НА ТЕРРИТОРИИ НСО

4. АНАЛИЗ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ,          УРОКИ И ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

ЛИТЕРАТУРА:
Федеральный закон «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»   1994 г. «Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты.Региональные проблемы безопасности с учетом риска возникновения природных и техногенных  катастроф»   МГФ «Знание» 1999 г.Доклад Первого зам. Министра РФ по делам ГО, ЧС и ЛПСБ Ю.Л. Воробьева на совещании в северо-западном региональном центре МЧС России по подведению итогов деятельности в 2003 году
«Катастрофы и общество» под ред. Воробьева Ю.Л. ЦСИ ГЗ МЧС Москва 2000 г.

«Оперативное управление мероприятиями РСЧС» Сборник лекций для руководящего состава МЧС России Москва, «АГЗ Институт развития МЧС» 2004г. Книга 1, 2.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ:
ТЕХНОСФЕРА - регион биосферы в прошлом,  преобразованный людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств
ОПАСНОСТЬ – ситуация ( в природе или техносфере ), в которой возможно возникновение явлений или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб, разрушительно действовать на окружающую человека среду

/МАГАТЭ/

БЕЗОПАСНОСТЬ - состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз
/ФЗ «О безопасности» от 5 марта 1992 г №2446-1/
ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ СИТУАЦИЯ – обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей. (ГОСт Р 22.0.02-94 с изменениями)

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ - ЭТО КОМПЛЕКС МЕРОПРИЯТИЙ, ПРОВОДИМЫХ ЗАБЛАГОВРЕМЕННО И НАПРАВЛЕННЫХ НА МАКСИМАЛЬНО ВОЗМОЖНОЕ УМЕНЬШЕНИЕ РИСКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ, А ТАКЖЕ НА СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ, СНИЖЕНИЕ РАЗМЕРОВ УЩЕРБА ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ И МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТЕРЬ В СЛУЧАЕ ИХ ВОЗНИКНОВЕНИЯ.ЛИКВИДАЦИЯ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ - ЭТО АВАРИЙНО- СПАСАТЕЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ НЕОТЛОЖНЫЕ РАБОТЫ, ПРОВОДИМЫЕ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И НАПРАВЛЕННЫЕ НА СПАСЕНИЕ ЖИЗНИ И СОХРАНЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ЛЮДЕЙ, СНИЖЕНИЕ РАЗМЕРОВ УЩЕРБА  ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ И МАТЕРИАЛЬНЫХ ПОТЕРЬ, А ТАКЖЕ НА ЛОКАЛИЗАЦИЮ ЗОН ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ, ПРЕКРАЩЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ НИХ ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ.ЗОНА ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ - ЭТО ТЕРРИТОРИЯ, НА КОТОРОЙ СЛОЖИЛАСЬ ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ СИТУАЦИЯ.
Федеральный Закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 года
Все ЧС классифицируются по трем признакам
Природные
Техногенные
Экологические
ЧС
Первый – это сфера возникновения, которая определяет характер происхождения ЧС. На приведенной схеме показано, что возникают они в трех сферах: производстве (техногенные), в природе и экологической среде
Второй – ведомственная принадлежность, то есть где, в какой отрасли экономики случилась данная ситуация;
В строительстве;
В промышленности;
В коммунально-бытовой сфере
На транспорте
В сельском и лесном хозяйствах
Третий – масштаб возможных последствий. Здесь за основу берутся значимость (величина) события, нанесенный ущерб и количество сил и средств, привлекаемых для ликвидации последствий.

Классификация ЧС по Постановлению Правительства РФ от 13 сентября 1996 года  № 1094
Ранг
1
2
3
4
5
6
Определение
ЧС
 Локальная
ЧС
Местная
ЧС
Территориальная
ЧС
Региональная
ЧС
Федеральная
ЧС
Трансграничная
ЧС
Полный
ущерб,
МРОТ
 <1 тыс.
 5тыс-
0,5 млн.
0,5 млн.-
5 млн.
>5 млн.

 1-5 тыс.
Количество
пострадавших,
чел
<10
10-50
 50-500
 50-500
>500

Нарушены условия
жизнедеятельности,
чел
<100
500-1000
>1000

300-500
100-300
Уровень
 управления ЧС
Руководство
организации
Органы местного
самоуправления
Исполнительная
власть субъекта РФ
Исполнительная
власть субъектов РФ
Исполнительная
власть субъектов РФ
Правительство РФ
1.Чрезвычайные ситуации техногенного характера
2.Чрезвычайные ситуации природного характера
3.Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера
КЛАССИФИКАЦИЯ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

4.Террористические акции
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
1.1. Транспортные аварии (катастрофы)
1.2. Пожары (взрывы с последующим горением)
1.3. Аварии с выбросом (угроза выброса) аварийно химически опасных веществ (АХОВ)
1.4. Аварии с выбросом (угроза выброса) радиоактивных веществ (РВ)
1.5. Аварии с выбросом (угроза выброса) биологически опасных веществ (БОВ)
1.6. Внезапное обрушение сооружений
1.7. Аварии на электроэнергетических системах
1.8. Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения
1.9. Аварии на очистных сооружениях
1.10. Гидродинамические аварии
Чрезвычайные ситуации природного характера
2.1. Геофизические опасные явления
2.2. Геологические опасные явления
2.3. Метеорологические (агрометеорологические) опасные явления
2.4.Морские гидрологические опасные явления
2.5. Гидрологические опасные явления
2.6. Природные пожары
Чрезвычайные ситуации биолого- социального характера
3.1. Инфекционная заболеваемость людей
3.2. Инфекционная заболеваемость сельскохозяйственных животных
3.3. Поражение сельскохозяйственных растений болезнями и вредителями
Террористические акции
В 2004 году на территории РФ произошло 950 ЧСв том числе 226 природного, 686 техногенного, 27 биолого-социального характера а также 12 террористических актов.В ЧС, при пожарах и на водных объектах погибло 31978 человек, серьезно пострадало свыше 182 тыс. чел. (эти данные не учитывают погибших и пострадавших при ДТП). Материальный ущерб только от пожаров превышает 94,2 млрд. руб.
В 2004 году было спасено свыше 93 тыс. человек, оказана помощь свыше 1,8 миллиона пострадавшим.
Сохранено материальных ценностей на сумму 22,3 млрд. рублей.
Всего проведено 16000 спасательных операций, в которых приняли участие 12,6 тыс. человек, было задействовано 2000 ед. техники.
Пожарные подразделения привлекались свыше 200 тыс. раз. Саперами МЧС обезврежено и разминировано около 37000 различных боеприпасов

СТАТИСТИКА
гибели людей в Российской Федерации
за год:
в  ДТП -  30-33 тысяч  чел.
на пожарах - 17-19 тысяч чел

гибель на воде- 15-17 тысяч чел.
в следствие суицида – 45-50 тысяч чел.
отравление алкоголем - 34-37 тысяч чел.
употребление наркотиков – 50 тысяч чел.
природные ЧС – 2-2,5 тысяч чел.
техногенные ЧС – 1-1,5 тысяч чел.
убийства – более 32 тысяч чел.

Гибель людей в Российской федерации по сравнению с развитыми странами (на 1 млн.чел.)
В результате чрезвычайных ситуаций в 2004 году произошедших в НСО пострадало 763 человек, погибло – 67.
Возможные ЧС на территории НСО
На территории НСО 154 потенциально-опасных объекта экономики:
- 	86 химически опасных
- 	36 взрывоопасных
27 пожароопасных
3 радиационно опасных (НЗХК, комбинат «Радон», ПО «Север»)
гидродинамически опасный объект
- 	биологически опасный объект - Государственный научный центр вирусологии и биотехнологии «Вектор» (п. Кольцово, Новосибирский район)
-	трубопроводный транспорт:
	нефтепровод общей протяженностью 713 км,
	продуктопровод общей протяженностью 690 км,
	газопровод общей протяженностью 1492 км.
-	железная дорога  1730 км
(одновременно может находиться до 860 вагонов с АХОВ, ГСМ, ВВ)
 - 	автомобильный транспорт общей протяженностью 10029 км, из них:
	общегосударственного значения – 796 км
	в том числе с твердым покрытием – 580 км
	местного значения – 813 (все с твердым покрытием).
водный транспорт – судоходство осуществляется по р.Обь и Новосибирскому водохранилищу.
	протяженность внутренних судоходных путей – 397 км
Источники природной опасности
Разлив рек бассейна Оби: - угроза подтопления общей площадью 51 км2 с населением 118 тыс. человек.
Лесные и торфяные пожары:
Кыштовский район
Колыванский район
Северный район
Венгеровский район
Куйбышевский район
Убинский район
леса Маслянинского и Тогучинского районов
Общая площадь лесных насаждений – 4,5 млн. га (20%) территории.
Пожароопасные зоны в радиусе 5 – 10 км от границ городов. Новосибирск 32%, Бердск 75%, Искитим 56% территории лесного фонда.
Медицинская опасность НСО
Инфекции (грипп, чума, сибирская язва) за 10-15 дней могут охватить территорию области, 80% городского и 50% сельского населения.
Природно-очаговая заболеваемость в НСО
	1) сибирская язва - вся область;
	2) туляремия (12 районов);
	3) бруцеллез (23 района);
	4) клещевой энцефалит (11 районов);
	5) описторхоз - весь бассейн р. Обь
На территории НСО возможны землетрясения интенсивностью до 6-7 баллов.

Источники химической опасности
Объекты экономики и города: Новосибирск, Куйбышев, Бердск, Искитим и др.
Облако химического заражения достигает глубины до 20 км. В зоне заражения может оказаться до 75 тыс. человек.
Всего на территории области 86 химически опасных объектов, из них 23 – в г. Новосибирске.
Сосредоточено на территории области:
1148 тонн – аммиака
180 тонн – хлора
135 тонн – азотной кислоты
65, 5 тонн – соляной кислоты
27,7 – фтористого водорода
25 тонн – серной кислоты
 Мероприятия по защите населения:
- создать  и поддерживать в готовности систему раннего предупреждения и оповещения населения об угрозе возникновения ЧС;
- создать  и поддерживать в готовности систему оперативного доведения до населения информации об  обстановке  и  рекомендаций  по  его действиям в условиях ЧС;
- подготовка и поддержание в готовности к  использованию  защитных сооружений и помещений для укрытия населения;
- создать,  организовать хранение и подготовку к  срочной  выдаче СИЗ;
- подготовка к эвакуации  населения  из  возможных  зон  бедствия (создание эвакоорганов, подготовка маршрутов эвакуации, транспорта);
- эвакуация (отселение) населения  из  зон  заражения,  поражения, затопления и разрушений;
- подготовка к развертыванию дополнительной коечной сети для оказания помощи  пострадавшим  в  зоне ЧС в  лечебных учреждениях области.

ОСНОВНЫЕ
 ВЫВОДЫ
ПО ЗАНЯТИЮ:

Последствия ЧС сравнимы по
 масштабам с  последствиями
вооруженных
 конфликтов
ЧС- реальная угроза безопасности государства
Существует тенденция увеличения видов ЧС


title: Скачать презентацию или конспект Влияние компьютерных технологий на здоровье человека

extracted_text:
Влияние компьютерных технологий на здоровье человека.
                               Работа учащихся
                               Барнаульской средней школы №48
                               Журавлевой Дарьи
                               Круглова Владислава
                               Паксюткина Владимира
                               Руководитель: Костьян О. В
Знакомая ситуация?

Иванов, в твоем возрасте без перерыва за компьютером больше 20 минут работать нельзя
Можно подумать!

Да, да конечно
Мы часто слышим:
Нельзя долго работать и играть за компьютером!
Нельзя играть в жестокие игры!
Нельзя долго работать с Интернетом!
Неужели это правда?
Мы постараемся выяснить!
Мы сообщили о нашем проекте родителям и попросили нам помочь.

Информация о проекте для родителей
Дорогие родители!
Наступивший век – эпоха информационных технологий.
Компьютер уверенно занимает место в нашей жизни.
Общение детей с компьютером неизбежно. Отлучить детей от компьютера все равно не удастся, да и не нужно. Пусть он будет для них другом.
Как избежать негативного влияния компьютера на человека? Бояться ли его? Не лучше ли выполнять простые правила?
Работая над проектом ваши дети постараются дать ответы на эти вопросы.
      В процессе работы над проектом ребята познакомятся с основными вредными факторами при работе за компьютером; правильной организацией рабочего места; выяснят как избежать интернет-зависимости; в какие игры стоит играть а в какие нет.
      Для проведения некоторых экспериментов понадобиться ваша помощь.
      Окажите содействие вашим детям!

Цель работы
   Изучить влияние компьютера на здоровье человека, формирование бережного отношения к своему здоровью
       ЗАДАЧИ:
Показать вред, наносимый компьютером человеку;
Предложить рекомендации для сохранения здоровья при работе за ПК.

Влияние компьютерных игр на здоровье
    Компьютер заведомо влияет, и не в лучшую сторону на самочувствие человека. Большое беспокойство вызывает содержание видеоигр. В них часто присутствуют агрессивность, жестокость и детективность, что не может не сказаться на нравственном и эмоциональном состоянии ребенка.  У детей, чрезмерно увлекающихся компьютерными видеоиграми, быстро возникает устойчивая привычка и зависимость от них.

Наши исследования
   Мы провели эксперимент для выявления влияния компьютерных игр на психологическое состояние детей.

   В данном эксперименте участвуют дети, имеющие функциональные нарушения в деятельности ЦНС. Время эксперимента 20 минут. Результаты обследования таковы:

Эксперимент
Кроме этого, все участники эксперимента высказались о том, что быстрая смена кадров, яркость красок  влияла на их самочувствие.

Интернет – зависимость
Интернет-зависимость - новая форма аддитивного поведения у подростков.
Критерии, по которым вы можете судить об Интернет – зависимости.
Навязчивое желание проверить e-mail
Постоянное желание следующего выхода в Интернет
Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернет
Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.
Количество времени, которое нужно провести в Интернет, чтобы достичь удовлетворения (иногда чувство удовольствия от общения в сети граничит с эйфорией), заметно возрастает
Если человек не увеличивает количество времени, которое он проводит в Интернет, то эффект заметно снижается.
Прекращение или сокращение времени, проводимого в Интернет приводит пользователя к плохому самочувствию.

Наши исследования
    Мы провели небольшое диагностическое исследование в форме опроса.
   Цель опроса - изучение отношения старшеклассников нашей школы к компьютеру и Интернету.
   Для этого мы провели анкетирование в 10 - 11 классах.
Анкета
1. Сколько вам лет?
а) 0 – 10;
б) 11 – 15;
в) 16 и старше.
2. Где вы пользуетесь компьютером?
а) дома;
б) у друзей;
в) в клубе.
3. Сколько времени вы проводите в Интернете?
а) менее двух часов в месяц;
б) более двух часов в месяц;
в) более двух часов в день;
г) более пяти часов в день.
4. Какие сайты в Интернете вы посещаете чаще всего?
а) сайты знакомств;
б) игровые, развлекательные сайты;
в) поисковые сайты;
г) сайты, где есть чат-комнаты.
5. Какова ваша потребность в Интернете?
а) отношусь равнодушно;
б) периодически возникает потребность выйти в Интернет;
в) испытываю ежедневную потребность в Интернете;
г) не представляю свою жизнь без Интернета.

6. Как влияет Интернет на ваше общение с окружающими?
а) никак не влияет;
б) с появлением Интернета стал (а) меньше общаться с друзьями;
в) Интернет заменяет мне реальное общение;
7. Влияет ли Интернет на вашу учебу (работу)?
а) не влияет;
б) Интернет помогает мне учиться (работать);
в) мешает учебе (работе);
8. Как вы считаете, Интернет влияет на ваше здоровье?
а) не влияет;
б) влияет незначительно;
в) здоровье значительно ухудшилось.
9. Ваше отношение к Интернету.
а) считаете полезным открытием;
б) вам все равно;
в) считаете, бесполезной тратой времени;
10. Сколько времени вы пользуетесь Интернетом?
а) меньше года;
б) больше года;
в) больше трех лет.

Результаты исследования
       На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы:
Старшеклассники считают Интернет полезным открытием.
У учащихся старших классов школы №48 наблюдается потребность в Интернете, которая, прежде всего, помогает в учебе.
Большинство старшеклассников не опасается влияния компьютера и  Интернета на их здоровье.
У 13% наблюдается синдром Интернет - зависимости.

Заболевания, связанные с работой и игрой за компьютером

Сидячее положение в течение длительного времени
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда излишняя нагрузка на позвоночник, остеохондроз, а у детей - сколиоз.

Чем опасен компьютер для глаз?
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана

Перегрузка суставов кистей рук
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Стресс при потере информации.
Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.

Пыль и грязь: аллергия и кишечные инфекции
Пыли и грязи в компьютере и вокруг него со временем скапливается немало, причем убрать их зачастую бывает весьма сложно. А где грязь, там и всяческие микробы, бактерии и грибки, где пыль, там и пылевые клещи. Все это может спровоцировать самые разные заболевания - от аллергии до "болезней грязных рук".

Наши исследования
Мы провели эксперименты, что бы выявить влияния компьютера на детей, имеющих отклонения в здоровье.

Было проведено два сеанса экспериментов, в которых участвовали дети, имеющие нарушение осанки,  заболевания зрения.

Наши исследования
Эксперимент №1.
          На этот эксперимент согласилось 5 детей, имеющих заболевания позвоночника и нарушение осанки. В данной таблицы даны результаты обследования. После 20 минутной работой за компьютером в первый день получили следующие результаты обследования.

На следующий день, повторив данный эксперимент, но, проработав уже не 20 минут, а 40 минут за компьютером, получили следующий результат обследования

Эксперимент №2.
Целью данного эксперимента является выявление влияния компьютера на детей, имеющих отклонения по зрению. Эксперимент  длился 30 минут и в результате получили такой результат.

Конечно же, мы не собираюсь преувеличивать опасности, которое чревато длительным пребыванием за компьютером, но и не хотим уменьшать их. Поэтому, следуя рекомендациям учителя, техники безопасности при работе за компьютером, соблюдением всех санитарно – гигиенических требований в компьютерном классе создаётся благоприятная и безопасная компьютерная среда.

Мы решили выяснить как снизить отрицательное влияние, которое оказывает компьютер на здоровье пользователя.
Во первых чтобы уменьшить неприятные последствия за компьютером нужно:
1)Оптимальное освещение при работе за компьютером – приглушенный рассеянный свет.
2)Экран монитора должен быть чистым.
3)Центр экрана должен быть примерно на уровне ваших глаз и удален на 60-70 см.
4)Приобретите удобное рабочее кресло.
5)При работе с клавиатурой используйте специальную подставку под запястье.
6)Изготовьте шумозащитный экран, отделяющий рабочее место от системного блока.
7)Обеспечьте нормальную вентиляцию системного блока.
8)Улучшить условия труда за компьютером поможет ионизация воздуха с помощью «Люстры Чижевского».
9)Неплохо каждые 2-3 часа надевать дырчатые очки, которые снимают спазм глазных мышц.
10)Делайте каждый час десятиминутный перерыв.

Во вторых нужно придерживаться основных правил гигиены зрения.
Комфортное рабочее место. Достаточное освещение, лучи света не должны попадать прямо в глаза, хороший монитор, качественные программы.
Специальное питание для глаз. Людям с ослабленным здоровьем нужно употреблять продукты, укрепляющие сосуды сетчатки глаза: чернику, черную смородину, морковь, печень трески, зелень: петрушку, салат, укроп, зеленый лук.
Массаж глаз. Хорошее влияние на циркуляцию крови и на нервы оказывает поглаживание закрытых глаз, вибрация, нажим, массаж ладонью и легкое разминание. Наиболее распространен прием массажа двумя пальцами – указательным и средним – в виде восьмиобразного движения.

В третьих для сохранения здоровья при работе на ПК нужно:
Продолжительность игры должна соответствовать возрасту ребенка. Ребенок должен покидать компьютер с чувством завершенного дела.
Управление игрой должно соответствовать возрасту, самое опасное – судорожные напряжения мышц рук (особенно пальцев), лица, спины. Ребенок должен управлять игрой легко и красиво, без напряжения, если у него это не получается, смените игру.
Если ребенок злоупотребляет компьютерными играми, меры надо принять, но не надо бороться ни с играми, ни с ребенком. Эффект будет обратный. Один из приемов – поддержать интерес, но направить его в другое русло. Для этого отлично подходят книги и журналы про компьютерные игры.
Переводите общение с компьютером на общение с людьми. Если ребенок активно общается с друзьями по поводу компьютерных игр, это очень хорошо.
Соблюдать санитарно – гигиенические правила при работе с компьютером.

Санитарно-гигиенические правила, которые рекомендуют при работе за ПК в день:
7мин.- дошкольник;10мин.- первоклассник;15мин.- пятиклассник;20мин.- шестой, седьмой классы;25мин.- восьмой, девятый классы;50мин.- десятый, одиннадцатый классы;4ч.- взрослые.
И только взрослому можно возобновить работу за ПК через 40мин

Заключение
Самое главное достоинство компьютера то, что он является средством коммуникации. Но, даже выполняя эту основную функцию информационного общества, компьютер влияет на здоровье детей. При долговременной работе за компьютером развиваются заболевания, связанные с нарушением осанки и позвоночника, зрения, органов дыхания. Для того чтобы предотвратить нежелательные последствия необходимо выполнять профилактические мероприятия, а в частности рекомендации врачей для детей, имеющих отклонения в физическом и психическом здоровье, а так же и рекомендации  для здоровых детей.
Вам решать: быть здоровым, но информированным или нездоровым, но сильно информированным.

Мы разработали памятки для родителей и детей
Памятка для родителей;
Памятка для детей.

Список Интернет ресурсов и литературы
http://www.medicinform.net
http://comp-doctor.ru/
 http://portfolio.1september.ru/
http://skola2.narod.ru/parents/agress.html
http://www.nanya.ru/opit/8239#
Вестник ОГУ 2, 2002  А.Л. Жураковская «Влияние компьютерных технологий на здоровье пользователя»
Лыкова Е. С., Беляева А. В. «Влияние компьютера на жизнь человека»
Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999, том 20, №1, с 86-102.
Новиков А.Ф. « Дети и компьютеры» М. Бином 1996 г.
Тринус К. «О вредном компьютере замолвите слово» М. 1999г
Кудрявцев В. «Интернет, или «экологически чистый» наркотик». Журнал «Воспитание школьников» №5, 1995 г., стр.35-40.
Балонов И.М. «Компьютер и подросток»  М., 2002 г. стр. 32-58.


title: Скачать презентацию или конспект Наркомания и подростки

extracted_text:
г. Зея«НАРКОМАНИЯ И ПОДРОСТКИ»
                                                                Маркович Юля
                                       ученица 10 класса
                                                                Руководитель:
                                                                Пичугина В.А.
                                         2009 г.
Вот он тащился, чуть не умирая.
Через минуту  –
               где достал, бог весть!
 О  радостях искусственного рая
   мир может на лице его
                                   прочесть!..
А сколько их сейчас бредет по свету, чья участь то сладка,
                                а то тяжка!..
И видимо уже спасенья нету
от этого простого  порошка…
                                 Е.Винокуров
Актуальность темы: Сегодня в российском обществе очень широко освещается социальное явление «Подростковая наркомания». Ученые, врачи, общественность ищут пути решения данной проблемы. Именно эту тему я выбрала для своей работы, так как она сегодня актуальна для страны, региона и нашего маленького города – Зея.

Цели исследования:
 - Рассмотреть проблему «Подростковая наркомания»;
- Провести социологический опрос;
- Определить меры профилактики с  наркоманией.
Задачи исследования:
1.Изучить литературу.
2.Провести социологический опрос (тестирование) среди старшеклассников  МОУ Лицей (учащиеся 9-11-х классов);
3. На основании данных социологического опроса составить: графики,  диаграммы;
4. Обобщить и проанализировать результаты, сделать выводы;
5. Выяснить какие профилактические меры  в борьбе с наркоманией применяются  в городе Зее;

Методы исследования:
Поисковый:
- Изучение литературы и поиск информации о подростковой наркомании и мерах профилактики наркомании.
Практический:
- Провести  социологический опрос среди старшеклассников.
Аналитический:
- Анализ и обобщение полученной информации.

Объект исследования: старшеклассники  (учащиеся 9-11-х классов).Предмет исследования: «Подростковая наркомания» и меры её профилактики.
Практическая значимость:
данный материал можно использовать на уроках обществознания, права, на классных часах, родительских собраниях.
Почему подростки наиболее подвержены наркомании?
В подростковом возрасте очень хочется:
*освободиться от постоянного контроля взрослых, который сопровождается недоверием и подозрительностью;
*соответствовать необоснованно предъявляемым обвинениям;
 *освободиться от взрослых обязанностей и правил игры;
*вкусить запретный плод, о котором так много говорят;
*соответствовать нормам и ценностям референтной группы;
*казаться сильным и умеющим всё, не бояться взрослых.

Нет наркотикам
Наркомания-болезнь

века
      Наркомания (греч. «narko»  - оцепенение + «mania» - безумие,  страсть, влечение)
– хроническое заболевание, вызываемое  злоупотреблением лекарственными или нелекарственными наркотическими средствами. Характеризуется возникновением патологического влечения к наркотическому средству (психической зависимости), изменением толерантности  к наркотическому средству с тенденцией к увеличению доз и развитием физической зависимости.
Виды наркомании
Выделяют опийную наркоманию;
наркоманию, обусловленную
злоупотреблением препаратов конопли;
наркоманию, вызванную злоупотреблением
эфедрина; барбитуровую и кокаиновую
наркомании; наркоманию, вызываемую
галлюциногенами  типа ЛДС
     Злоупотребление наркотиками, известное с древнейших времен, сейчас распространилось в размерах, тревожащих всю мировую общественность. Наркомафии управляют государствами (Латинская Америка), имеют свои армии (Юго-Восточная Азия). Доходы по торговле наркотиками превышают доходы от торговли нефтью и доходам от торговли оружием. Каждое государство предпринимает меры по предупреждению злоупотребления среди населения, исключением не является и Россия.
Наркобизнес
Классификация наркотиков
- Седативные яды, успокаивают психическую деятельность. Они сокращают восприятия, вводя человека в заблуждение. Эти вещества (опиум и его алкалоиды, морфий, кодеин  и кокаин) изменяют мозговые функции.
- Галлюциногенные средства, представленные большим числом веществ растительного происхождения, очень разные по своему химическому составу. (Мескалин, индийская конопля, гашиш и др.). Все они вызывают галлюцинации, искажение восприятий.
- Химического синтеза, вызывающие сначала церебральные возбуждения. А затем глубокую депрессию. К этим средствам причисляются – алкоголь, эфир, хлороформ, бензин.
- Растительные вещества, возбуждающие мозговую деятельность без немедленного влияния  на психику; сила воздействия данных веществ на разных людей бывает разной. Сюда  входят растения, содержащие кофеин, табак  и другие.
Насколько реально наркоману заразиться СПИДом?

Статистика: в 40 случаях из 100 наркоман становится ВИЧ -инфицированным.
                  Таких
          счастливых
           моментов у наркомана не будет
              НИКОГДА
Обрати внимание на :
- Неожиданные перемены в настроении.
- Прогулы занятий.
- Появление скрытности.
- Исчезновение денег и ценностей из дома.
- Появление лекарств, шприцев.
- Резкое изменение круга друзей.
- Необычные пятна, запахи, следы на теле.
Обрати внимание на товарища
Марихуана,анаша
Мак
Кокаин, героин
Л С Д, первинтин
Корни зла
Среди причин, по которым наркотики так
легко прижились в России,
самыми вескими являются:
1) Развал системы детских и молодежных организаций.
2) Резкое изменение социального статуса -расслоение
в обществе.
3) Массированное влияние западной культуры и пропаганда
 западного стиля жизни.
4) Ценностный кризис в обществе - потеря жизненных ценностей.
5) Ослабление семейных связей.
СПИД
Венерические болезни,
Вирусный гепатит и т. д.
Летальный исход
Последствия
Исследовательская работа
Познакомившись с теоретическим материалом, я решила выявить, что знают подростки (13-17 лет) о наркомании и  провести исследование ситуации о состоянии подростковой наркомании в нашем городе. Для этого я обратилась к специалистам отделения наркологии Зейской ЦРБ. Совместно с психологом учреждения я провела анкетирование учащихся (8-11 кл.) Лицея, опросив 76 респондентов,  задав им следующие вопросы:
Знаете ли вы, что такое наркотики и откуда вы получили знания?
Проанализировав результаты анкетирования, я выявила, что основные знания о наркотиках подростки  получают от друзей (65 %) и из средств массовой  информации (20 %), а так же из кино и видеофильмов (15%).
2. Есть ли среди ваших друзей и знакомых употребляющие наркотики? Каково ваше отношение к наркоманам?
Почти 90%  опрошенных не имеют друзей или знакомых, употребляющих наркотики, примерно одинаковое количество людей (5%) относится к принимающим наркотики равнодушно, отрицательно, либо с сочувствием (5%).
3. Можно ли вылечить от наркомании?
 По поводу излечения от наркотической зависимости мнение респондентов   так же неоднозначно. 28%  считают, что наркоман может бросить сам; 22% -  что от наркомании невозможно вылечиться, 26% - что лечение в больнице обязательно, оставшиеся 24 % не могут сформировать свое мнение по данному вопросу.
Затем я обратилась к врачу – наркологу Тюриной И.В. с вопросом -  сколько подростков (школьников) стоит на профилактическом учете в отделении наркологии.
Таблица. Количество подростков, стоящих на учете в отделении наркологии г. Зеи  за 2008 - 2009 гг.
Вывод
 По данным диаграммы видно, что за два года количество подростков, находящихся в «группе» риска возросло с 76 до 94 человек, а количество подростков, стоящих на профилактическом учете уменьшилось с 36 до 14 человек.
Мероприятия по  профилактике наркомании
 Классные часы «Наркомания – беда 21 века» (5-11классы.)
 Коммунарский сбор «Мы за здоровый образ жизни» (8-11классы).
 Работа лекторской группы с темой  «Что вы знаете о наркотиках».
 Беседы  педагога – психолога Лицея.
 Беседы специалистов  отделения наркологии Зейской ЦРБ.
Родительские собрания «Наркотики и подростки».
Информация в школе и дома.
Телевидение и радиовещание.
Информация мед. Работников.
Книги и пресса.
Профилактика
Меры профилактики
пропаганда ЗОЖ;
воспитание нравственно –этических качеств;
занятие спортом;
запрет на производство и распространение наркотиков
   Наркомания  -  многоликое  зло.  И,  что  самое  страшное,  оно  часто вовлекает в свои сети подростка, безвозвратно разрушая его здоровье,  уродуя личность, порождая агрессивность и жестокость.
Проблема, касающаяся
 всех!

   Куда обращаться за помощью?
* Телефон доверия «Российской нарколинии» - (495) 280-61-01;
*  Российский фонд борьбы с наркоманией – (495) 299-53-52;
* Телефон доверия НАН для подростков и их родителей – (495) 421-55-55;
* Неотложная наркологическая помощь –
 (495) 427-66-01;
* Фонд спасения детей и подростков
от наркотиков – (495) 458-74-58.
Нам, всем,  очень важно понять, что нельзя отстраняться от решения данной проблемы – «Подростковая наркомания» и мер её профилактики, потому что она касается всего российского общества, каждого человека в частности.
Если мы хотим выжить, надо встать на защиту молодого поколения России!
Россию еще можно спасти!


title: Скачать презентацию или конспект Чернобыль

extracted_text:
Подготовила
Герасименко Карина
СЗШ № 80
2014 г.
Чернобыль
Никто не забыт ничто не забыто…
Чернобыльская катастрофа — разрушение 26 апреля 1986 года четвёртого энергоблока Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украинской ССР (ныне — Украина). Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю атомной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
В течение первых трех месяцев после аварии погиб 31 человек; отдалённые последствия облучения, выявленные за последующие 15 лет, стали причиной гибели от 60 до 80 человек. 134 человека перенесли лучевую болезнь той или иной степени тяжести, более 115 тыс. человек из 30-километровой зоны были эвакуированы. Для ликвидации последствий были мобилизованы значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации последствий аварии
Облако, образовавшееся от горящего реактора, разнесло различные радиоактивные материалы, и прежде всего радионуклиды йода и цезия, по большей части территории Европы. Наибольшие выпадения отмечались на значительных территориях в Советском Союзе, расположенных вблизи реактора и относящихся теперь к территориям Белоруссии, Российской Федерации и Украины
Подробнее
В 01:2326 апреля 1986 года на 4-м энергоблоке Чернобыльской АЭС произошёл взрыв, который полностью разрушил реактор. Здание энергоблока частично обрушилось, при этом погибли два человека — оператор ГЦН Валерий Ходемчук  и сотрудник пусконаладочного предприятия Владимир Шашенок
В различных помещениях и на крыше начался пожар. Впоследствии остатки активной зоны расплавились, смесь из расплавленного металла, песка, бетона и фрагментов топлива растеклась по подреакторным помещениям. В результате аварии произошёл выброс в окружающую среду радиоактивных веществ, в том числе изотопов урана, плутония, йода-131 (период полураспада — 8 дней), цезия-134 (период полураспада — 2 года), цезия-137 (период полураспада — 30 лет), стронция-90 (период полураспада — 28 лет).
Хронология событий
На 25 апреля 1986 года была запланирована остановка 4-го энергоблока Чернобыльской АЭС для очередного планово-предупредительного ремонта. Во время таких остановок обычно проводятся различные испытания оборудования, как регламентные, так и нестандартные, проводящиеся по отдельным программам.
Испытания должны были проводиться 25 апреля 1986 года на мощности 700—1000 МВт (тепловых), 22—31 % от полной мощности. Примерно за сутки до аварии (к 3:47 25 апреля) мощность реактора была снижена примерно до 50 % . В соответствии с программой, отключена система аварийного охлаждения реактора. Однако дальнейшее снижение мощности было запрещено диспетчером Киевэнерго. Запрет был отменён диспетчером в 23:10. Во время длительной работы реактора на мощности 1600 МВт происходило нестационарное ксеноновое отравление. В течение 25 апреля пик отравления был пройден, началось разотравление реактора.
В течение примерно двух часов мощность реактора была снижена до уровня, предусмотренного программой (около 700 МВт тепловых), а затем, по неустановленной причине, до 500 МВт. В 0:28 при переходе с системы локального автоматического регулирования (ЛАР) на автоматический регулятор общей мощности (АР) оператор (СИУР) не смог удержать мощность реактора на заданном уровне, и мощность провалилась (тепловая до 30 МВт и нейтронная до нуля. Персонал, находившийся на БЩУ-4, принял решение о восстановлении мощности реактора и (извлекая поглощающие стержни реактора через несколько минут добился её роста и в дальнейшем
— стабилизации на уровне 160—200 МВт .
В 1:23:04 начался эксперимент. Из-за снижения оборотов насосов, реактор испытывал тенденцию к увеличению мощности ,однако в течение почти всего времени эксперимента поведение мощности не внушало опасений.
В 1:23:39 зарегистрирован сигнал аварийной защиты АЗ-5 от нажатия кнопки на пульте оператора. Однако вследствие  неудачной конструкции и заниженного (не регламентного) оперативного запаса реактивности реактор не был заглушён. Через 1—2 с был записан фрагмент сообщения, похожий на повторный сигнал АЗ-5. В следующие несколько секунд зарегистрированы различные сигналы, свидетельствующие о быстром росте мощности, затем регистрирующие системы вышли из строя.
По различным свидетельствам, произошло от одного до нескольких мощных ударов (большинство свидетелей указали на два мощных взрыва), и к 1:23:47—1:23:50 реактор был полностью разрушен
Основными факторами, внесшими вклад в возникновение аварии:
реактор не соответствовал нормам безопасности и имел опасные конструктивные особенности;
низкое качество регламента эксплуатации в части обеспечения безопасности;
неэффективность режима регулирования и надзора за безопасностью в ядерной энергетике, общая недостаточность культуры безопасности в ядерных вопросах как на национальном, так и на местном уровне;
отсутствовал эффективный обмен информацией по безопасности как между операторами, так и между операторами и проектировщиками, персонал не обладал достаточным пониманием особенностей станции, влияющих на безопасность;
персонал допустил ряд ошибок и нарушил существующие инструкции и программу испытаний.
Первое сообщение об аварии на Чернобыльской АЭС появилось в советских СМИ 27 апреля, через 36 часов после взрыва на четвёртом реакторе. Диктор припятской радиотрансляционной сети сообщил о сборе и временной эвакуации жителей города
Информирование и эвакуация населения
До 90-х годов людей  (эвакуированных) вообще не воспринимали как пострадавших от аварии. Никто и ничего даже слышать не хотел ни о каких последствиях катастрофы. И всё это несмотря на то, что люди болели: теряли ни с того ни с сего сознание, падали прямо на улице, мучились страшными головными болями. У детей шла кровь носом.


title: Скачать презентацию или конспект Моё здоровье - в моих руках

extracted_text:
«Моё   здоровье -в  моих  руках»
Коллективная работа
учеников 9 класса
Дейцевой Екатерины и Рыгаловой Анастасии
Руководитель: Чепурнова  Рауза Джарулловна
МОУ ООШ
с.Новый Шуструй
НижнеЛомовского района

Это школа, в которой мы учимся.
        Чтобы быть здоровым, нужно заниматься бегом,  плаванием, гимнастикой и другими видами спорта,
   не лениться и делать утром зарядку,
   закаляться, играть в подвижные игры на свежем воздухе,  то есть вести здоровый образ жизни.
          За нас никто этого не  сделает.
              Наше здоровье в наших руках!
Здоровье в порядке –
    спасибо зарядке!
Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Дети любят прыгать, играть в волейбол, шашки, настольный теннис.
      Танцуй,
     пока молодой
Поработал - отдохни

                             В здоровом
                           теле  -

здоровый
дух.

смолоду!
Береги

здоровье
Мы зарядку делали,Прыгали и бегали,Стали загорелыми,Сильными и смелыми.
Мы зимой катались с горки,
Летом плавали в реке.
Чтоб потом у нас пятёрки
Зазвенели в дневнике.
Любите   спорт

и будьте

здоровы!


title: Скачать презентацию или конспект Светофор приглашает в гости

extracted_text:
Светофорик
                приглашает
Правила движения –
Важная наука.
Соблюдать их  все должны
И бабушки и внуки!
Если правила движенья
Ты не знаешь до сих пор,
Мы начать с тобой готовы
Очень нужный разговор!
               Самый строгий –
                          красный   свет.
               Если он горит,
               Стоп! Дороги дальше
                                           нет,
               Путь для всех закрыт.
Чтоб спокойно
                перешёл ты.
Слушай наш совет:
 Жди! Увидишь скоро
                         жёлтый
В середине свет.
А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди.
Скажет он – препятствий
                                   нет,
Смело в путь иди…
Дорожные знаки –
Ограждают проезжую часть.
Полезное дело делают:
Не дают пешеходам пропасть.
Если в знаке пешеход,
То – дорожный переход.
Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход.
Подземный, надземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От беды тебя спасёт!
С паровозом красный знак
Нам понять не сложно.
Говорит он детям так:
 Будьте осторожны!
 Здесь проходят поезда,
 Попадёшь под них – беда!
Вот красный круг,
             а в нём машина,
Трактор иль велосипед,
Иль прицеп к машине
                           длинный,
Им проезда вовсе нет!
Если ты даже и мастер спорта,
Знак этот твёрдо помнить должен.

Велосипед на синем диске –
Катайтесь, велосипедисты!
Ну, а если в красном круге
Перечёркнут пешеход,
Значит, где-нибудь в округе
Поищи-ка переход!
На асфальте есть полоски,
И на знаке есть полоски.
Вы запомните одно:
Только здесь по «зебре» этой,
На сигнал зелёный детям
Проходить разрешено!
Если в красном  круге млечно
Просто белое пятно,
Здесь движение, конечно.
Вообще запрещено!
Если в том же круге красном
Белый минус помещён,
При движении опасном…
Въезд здесь строго
                                запрещён!
Если в красный треугольник
Помешён крутой зигзаг,
 Это, - скажет даже школьник, -
 Не какой-нибудь пустяк,
 А скорей наоборот…
 Здесь опасный поворот!
Что написано  на знаке,
На латинском языке?
И машины все при этом
Тормозят невдалеке.
Не проехать быстро чтоб
Просят всех нас знаком …
            Стоп!
Можно переходить
только при зелёном
свете светофора.

Не успел перейти –
остановись на  сере-
дине и пропусти
транспорт.
Нельзя выбегать на
мостовую!
Такие игры приводят к
        несчастью!
Проезжая часть – не
       для гулянья.
Нельзя переходить
улицу не убедившись
в отсутствии транс-
порта.
Можно ходить вдоль
шоссе только по
левой  обочине.
Нельзя перелезать
через ограждение.
     Это опасно!
Можно ждать транспорт
только на посадочной
            площадке.
Если рядом дорога
 лучше найти другую
горку.
Переходя улицу, не
считай ворон.
Стоящий транспорт
закрывает обзор дороги.
Переходить опасно!
Нельзя играть на
 мостовой!
Филин, правила движенья
                          знает назубок,
И очки на лбу поправив,
            начинает свой урок.
Скоро всяк, кто не зевает,
Эти правила узнает.
Проглядев за
               поворотом
Кот столкнулся
              с Бегемотом.
Если б видел
             красный свет,
Был бы цел
            велосипед.

Мартышки, устали не
                      зная,
Резвятся на дверях
                 трамвая.
Такой безумный
                  хоровод
Их до добра не
                 доведёт.
На широкой
                    улице
Едва не сбили
                 Курицу.
Ведь надо
       обязательно
Смотреть кругом
    внимательно!
Лисята в мяч
             играть хотели,
Отец и мать
               недоглядели.
И вот беда,
                автомобили
Лисёнка чуть
               не задавили!
       Из окон кричат
                    зверюшки,
       Обращаясь к
       глупой Хрюшке,
       Но она не
                    замечает,
       Всё  в трамвай
         вскочить желает.
Входит Зайка с
                         костылём,
Плачет мать, отец
                          с ремнём.
Чтобы были целы
                           ноги
Не играйте на дороге!
Водитель крикнул
                        «Караул!
Он всю машину
                 мне погнул!»
Кататься с горки
             так прекрасно,
Но у дорог  -
             всегда опасно.
Волк решил домой
                          бежать
Через
        ограждения.
Ох, как плохо
                   нарушать
Правила движения!
На подножке Ёж
                  катался
И однажды вниз
              сорвался,
А теперь уж дней
                 пять
Не выходит он гулять.
На машине едет Мышка
 « Что ты делаешь,
            глупышка?
Дворник Лис ей
            молвит: - слезь,
- Хвост тебе отдавят
                         здесь!»
Плачет Зайка – в гипсе
                             лапа.
Потеряла Свинка шляпу.
Не было б горя,
    прошли бы волненья,
Если бы правила
            знали движенья.
Пешеходная
                    тропа
Всем видна
                издалека.
Будьте
             осторожны,
Где не огорожено!
Покормив всех голубей,
Умный Слон учил друзей:
«Правила движения выучить для ясности,
Будете всегда вы в полной безопасности!»