title: Скачать презентацию или конспект Истина  и её критерии

extracted_text:
Истина  и её критерии
Подготовка к ЕГЭ по обществознанию
Учитель Непершина Г.И., МОУ СОШ № 15 г. Балашова Саратовской области
“Лишь тот умен, кто понимает,Что неучен, что мало знает!”Абу Шукур
Познание
Гносеология (от греч. gnosis – знание и logos – учение) – учение о сущности, закономерностях и формах познания.
Познание –
    1) процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром;
    2) процесс активного отражения и воспроизведения действительности в сознании человека, результатом которого является новое знание о мире.
Знание
 1) проверенный практикой результат познания действительности, верное её отражение в мышлении человека;
 2) (в широком смысле) любого рода информация;
3) (в узком смысле) подтверждённая научными средствами информация.
Субъект и объект познания
Процесс познания предполагает наличие двух сторон: познающего человека (субъекта познания) и познаваемого предмета (объекта познания).
Субъект познания
 (от лат. subjectus – лежащий внизу, находящийся в основе) –
    носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект.
Основные концепции субъекта познания
    Психологический субъект познания (изолированный субъект): субъект равен человеческому индивиду, осуществляющему познавательный акт.      Такая позиция близка к нашему повседневному опыту. Познающий субъект рассматривается как пассивный регистратор внешних воздействий, с той или иной степенью адекватности отражающий объект. Такой подход не учитывает активный и конструктивный характер поведения субъекта – того, что последний способен не только отражать, но и формировать объект познания.     Представление, что познающий разум пассивно созерцает мир и таким путём познаёт его, сложилось в XVII веке (Джон Локк).
Основные концепции субъекта познания
Трансцедентальный субъект познания: существует инвариантное и устойчивое «познавательное ядро» в каждом человеке, которое обеспечивает единство познания в различные эпохи (Иммануил Кант).     Трансцендентальный (от лат. trascedes – выходящий за пределы) – относящийся к интуитивным, априорным (внеопытным или доопытным) условиям возможности познания. Трансцендентальный – противоположный эмпирическому.     Результаты познания отражают не только свойства изучаемого предмета, но и то, как мы организуем процесс изучения (средства и способы познания), и особенности нас самих (наши позиции, ранее накопленный опыт).
Основные концепции субъекта познания
Коллективный субъект познания: главным познающим субъектом – источником познания природы и общества считается все человечество.
Объект познания
(от лат. objectum – предмет) – то, что противостоит субъекту в его познавательной деятельности. В качестве объекта может выступать и сам субъект.      Под объектом познания подразумевают часть внешнего мира или все реальные фрагменты бытия, противостоящие субъекту и специально подвергающиеся исследованию. Так, к примеру, человек является объектом изучения многих наук – биологии, медицины, психологии, социологии, философии и др.
Субъект – активно действующее в познании творческое начало.

Объект – то, что противостоит субъекту и на что направлена его познавательная деятельность.
Формы (источники, ступени) познания.
Чувственное, опытное познание.     Формы чувственного познания:
        1) ощущение,
        2) восприятие,
        3) представление.
Ощущение
отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств.
  В классификациях ощущений используются разные основания. По модальности выделяют зрительные, вкусовые, слуховые, осязательные и другие ощущения.
Восприятие
чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.
Представление
чувственный образ предметов и явлений, сохраняемый в сознании без их непосредственного воздействия на органы чувств.     Степень обобщенности того или иного представления может быть различной, в связи с чем различают единичные и общие представления. Посредством языка происходит перевод представления в абстрактное понятие.
Рациональное, логическое познание (мышление).
 Формы рационального познания:
        1) понятие,
        2) суждение,
        3) умозаключение.
Понятие
   1) мысль, выделяющая из предметной области и собирающая в класс объекты на основе их общего и отличительного признака;
  2) форма мышления, отражающая существенные свойства, связи, отношения предметов и явлений.
Понятие
         Объём понятия – класс объектов, выделяемых из совокупности объектов и обобщаемых в понятии.     Например, под объемом понятия «товар» подразумевается множество всех изделий, предлагаемых рынку как сейчас, так и в прошлом или в будущем.     Содержание понятия – совокупность существенных и отличительных признаков предмета, качества или множества однородных предметов, отраженных в этом понятии.      Например, содержанием понятия «коррупция» является совокупность двух существенных признаков: «сращение государственных структур со структурой преступного мира» и «подкуп и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц».
Закон обратного отношения между содержанием и объёмом:
   чем шире объём понятия, тем беднее оно содержанием, т.е. конкретными отличительными признаками.
Суждение
    1) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо об объектах познания;
    2) мысль, в которой утверждается наличие или отсутствие какого-либо положения дел.     Пример: зубы млекопитающих имеют корни.
Умозаключение
    1) мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения;
    2) получение новых суждений на основе уже имеющихся с помощью логического мышления.      Любое умозаключение состоит из посылок, заключения и вывода. Посылками умозаключения называют исходные суждения, из которых выводится новое суждение.
         Заключением называется новое суждение, полученное логическим путем из посылок. Логический переход от посылок к заключению называется выводом.

Виды умозаключений:
     1) дедуктивные,
    2) индуктивные,
    3) традуктивные (по аналогии).
        Дедукция (от лат. deductio – выведение) – выведение частного из общего; путь мышления, который ведет от общего к частному, от общего положения к особенному.

Виды умозаключений:
     Общей формой дедукции является силлогизм, посылки которого образует указанное общее положение, а выводы – соответствующее частное суждение.     Пример:      1-я посылка: зубы млекопитающих имеют корни;     2-я посылка: собака – млекопитающее;     Заключение (вывод): зубы собаки имеют корни.
Виды умозаключений:
     Индукция (лат. inductio – наведение) – способ рассуждения от частных положений к общим выводам.     Традукция (лат. traductio – перемещение) – логическое умозаключение, в котором посылки и заключения являются суждениями одинаковой общности.      Традуктивным умозаключением является аналогия.     Типы традукции:
1) заключение от единичного к единичному,
2) заключение от частного к частному,
3) заключение от общего к общему.
Интуиция (на средневековой латыни intuitio, от intueor – пристально смотрю) – постижение истины путем непосредственного ее усмотрения без обоснования с помощью доказательства. Интуиция –
    1) способность человеческого сознания в некоторых случаях чутьем, догадкой улавливать истину, опираясь на прежний опыт, на приобретенные ранее знания;
    2) проницательность;
    3) непосредственное познание, познавательное предчувствие, познавательное озарение;
     4) сверхбыстрый мыслительный процесс.
Источники познания: разум, чувство или интуиция?
Рационализм.
Сократ и его ученик Платон настаивали на том, что основой познания и обучения служат общие понятия, которые называются универсалиями.
 Универсалии (от лат. universalis – общий) – общие понятия. Онтологический (бытийственный) статус универсалии – одна из центральных проблем средневековой философии (спор об универсалии 10-14 вв.): существуют ли универсалии 1) «до вещей», как их вечные идеальные прообразы (платонизм, крайний реализм),
2) «в вещах» (аристотелизм, умеренный реализм),
3) «после вещей» в человеческом мышлении (номинализм, концептуализм).     Эти универсалии уже заключены в человеческом разуме от рождения и таким образом познание заключается в припоминании того, что мы уже знаем.
Несомненные истины
 Анамнезис (от греч. anamnesis воспоминание, припоминание) – по Платону, познание, поскольку всякое познание есть воспоминание души об идеях, которые она созерцала до ее соединения с телом.     Сходную с платоновской точку зрения на источник и основы нашего познания отстаивал французский математик и философ Рене Декарт. Для проверки надежности наших знаний, он предложил начинать всякое познание с сомнения относительно имеющейся информации о мире. Путем последовательного исключения фактов, не выдержавших проверку принципом сомнения, Декарт пришел к тому, что есть только два факта, в истинности которых нельзя усомниться.     1) «Я мыслю, следовательно, я существую» (Cogito ergo sum).      2) Второй несомненной истиной является бытие Бога.

Отличительными признаками несомненных истин, позволяющими отделить их ото лжи и заблуждения, являются ясность и отчетливость. На этом основании мы можем быть полностью уверены в истинности всех математических знаний, поскольку математика имеет дело исключительно с ясными и отчетливыми врожденными идеями.      Теории познания Платона, Декарта и подобные им получили название рационалистических. Они утверждают, что при помощи одного разума, можно получить истинное знание. Это знание есть знание универсалий (общих понятий), которые врожденны нам, и из которых можно получить частные знания.

Рационализм (от лат. rationalis разумный, ratio разум) –
   философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей.
Эмпиризм
(от греч. empeiria – опыт), направление в теории познания, признающее чувственный опыт единственным источником достоверного знания. Эмпиризм сформировался в 17 – 18 вв. (Бэкон, Гоббс, Локк, Беркли, Юм).
Сенсуализм
(от лат. sensus – восприятие, чувство), направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия – основа и главная форма достоверного познания. Сенсуализм – ранняя форма эмпиризма.
Представляющие её философы отрицают существование врожденного знания и вообще скептически настроены по отношению к возможности получения достоверного знания на основе одного только разума.      Джон Локк пытался доказать, что у нас нет врожденных идей, а все знание происходит от впечатлений, получаемых от органов чувств. Ум человеческий от рождения можно уподобить чистой доске (tabula rasa), лишенной каких бы то ни было образов идей.
Интуиция как источник знания
 Интутивизм – течение в философии, видящее в интуиции единственно достоверное средство познания.     Были случаи, когда сформулированные результаты «озарений» просуществовали века, прежде чем они получили должное признание, были логически обоснованы и нашли практическое применение. К ним, в частности, относятся предсказание Леонардо да Винчи возможности изготовления летательных аппаратов тяжелее воздуха, формулировка (правда, не совсем ясная), Роджером Бэконом закона постоянства состава и закона паев (кратных отношений) в химии, предвидение Фрэнсисом Бэконом возможности создания судов для подводного плавания и возможности поддержания жизнедеятельности организма при удалении жизненно важных органов.
Виды интуиции
   1) чувственная,
   2) интеллектуальная,
   3) мистическая.

Истина
Что такое истина?
Истина – соответствие  между фактами и высказываниями об этих фактах. Истина – это свойство высказываний, суждений или верований.
Истина
 Объективная истина – содержание знания, которое определяется самим изучаемым предметом, не зависит от пристрастий и интересов человека.
Абсолютная истина – полное, исчерпывающее знание о действительности; тот элемент званий, который не может быть опровергнут в будущем.
Истина
 Относительная истина – неполное, ограниченное знание; такие элементы знания, которые в процессе развития познания будут изменяться, заменяться новыми.      Каждая относительная истина означает шаг вперед в познании абсолютной истины, содержит, если она научна, элементы, крупицы абсолютной истины.      Истина абсолютная и истина относительная – разные уровни (формы) объективной истины.
Заблуждение и ложь
Заблуждение – уклонение от истины, принимаемое нами за истину.       Первую классификацию заблуждений дал Бэкон под именем «идолов».      Причину возникновения заблуждений одни философы видят в человеческой воле (Лейбниц, Шопенгауэр), большинство же приписывает их разуму или социальным интересам (Маркс).      Ложь – утверждение, не соответствующее истине, высказанное в таком виде сознательно – и этим отличающееся от заблуждения.
Существует ли истина?
 Агностицизм (греч. а отрицание, gnosis знание) – философское учение, отрицающее полностью или частично возможности познания мира. Роль науки агностицизм ограничивает лишь познанием явлений.       Противоположностью агностицизма является гносеологический оптимизм.
Существует ли истина?
 Оптимизм (от латин. optimus – наилучший) –  представление о том, что в мире господствует положительное начало, добро; радостное восприятие жизни, проникнутое верой в разумное и справедливое лучшее будущее. Противоположность оптимизма – пессимизм.     Сторонники гносеологического оптимизма не отвергают сложности познания, сложности и трудности выявления сущности вещей. Вместе с тем у разных его представителей имеются различные аргументы, доказывающие несостоятельность агностицизма.     Одни из них опираются при этом на ясность и отчетливость мысли об объектах и их сущности, другие – на общезначимость получаемых результатов, третьи – на невозможность существование человека без адекватного отражения законов объективного мира, четвертые указывают на практику как на ведущий критерий при определении достоверного знания о сущности вещей и т.п.
В чём причина относительности человеческих знаний?
         1) Мир бесконечно изменчив.      2) Познавательные возможности человека ограничены.      3) Возможности познания зависят от реальных исторических условий своего времени и определяются уровнем развития духовной культуры, материального производства, имеющимися средствами наблюдения и эксперимента.     4) Особенности познавательной деятельности человека.
Что является критерием (мерилом) истины?
 Критерий – (от греч. kriterion – средство для суждения) –
    1) признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо;
    2) мерило оценки.
 Критерий истины – средство проверки истинности человеческих знаний.
Критерии истины в разных теориях
         1) Эмпиризм: данные чувственного опыта;     2) Рационализм: очевидность, которая достигается путём интеллектуальной интуиции (Декарт), «врождённые инуиции» (Лейбниц), логическая непротиворечивость теории;     3) Конвенционализм: удобство и простота теории;      При таком подходе вопрос об истинности или ложности наших знаний вообще устраняется.     4) Прагматизм: истина – полезность или работоспособность идеи: «… истинное – это просто выгодное в образе нашего мышления»;     5) Марксизм: критерием истины является практика = материальное производство + научный эксперимент.
Практика как критерий истины
Практика (от греч. praktikos – деятельный, активный) – материальная, целеполагающая деятельность людей.
Функции практики в процессе познания:
          1) исходный пункт, источник познания (потребностями практики вызваны к жизни существующие науки);
          2) основа познания (именно благодаря преобразованию окружающего мира происходит наиболее глубокое познание свойств окружающего мира);
         3) практика является движущей силой развития общества;
        4) практика – цель познания (человек познаёт мир, чтобы использовать результаты познания в практической деятельности);
        5) практика – критерий истинности познания.

Основные виды практики
    1) научный эксперимент,
    2) производство материальных благ
    3) социально-преобразующая деятельность масс.
Структура практики
Практика
!!! Практика 1) не охватывает весь реальный мир, к тому же 2) практическое подтверждение какой – либо теории может произойти не сразу, а через многие годы, однако это не означит, что данная теория не является истиной. 3) Такой критерий истины относителен, так как сама практика развивается, совершенствуется и поэтому не может тотчас и полностью доказать те или иные выводы, полученные в процессе познания.     Идея взаимодополняемости критериев истины: ведущий критерий истины – практика, которая включает материальное производство, накопленный опыт, эксперимент, дополняется требованиями логической согласованности и во многих случаях практической полезностью тех или иных знаний.
Тесты ЕГЭ по теме  (А)
Понятие - это форма мысли, которая
1)отражает непосредственное воздействие окружающего мира на органы чувств
2)выявляет общие и существенные признаки познаваемых предметов и явлений
3)формирует наглядный образ предмета
4) фиксирует различные комбинации ощущений человека
Тесты ЕГЭ по теме
Верны ли следующие суждения о практике как критерии истины?
А. Практика - это критерий истинности наших знаний о мире.
Б. Практика - это не единственный критерий истины, потому что существуют явления, недоступные для практического воздействия на них.
1)Верно только А,
2)Верно только Б.
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
Что из перечисленного ниже является научным знанием:
1) репортаж о праздновании Дня города
2) расписание движения поездов
3) законы генетики
4) закон об оперативно-розыскной деятельности

Тесты ЕГЭ по теме
   Познавательная деятельность в отличие от трудовой
1) предполагает наличие цели
2) направлена на постижение истины
3) требует специальной подготовки
4) носит полезный характер

Тесты ЕГЭ по теме
    Верны ли следующие суждения об источнике объективных знаний?
Источником объективных знаний
	А. является только разум.
	Б. являются только чувства.
1)	      верно только А
2)	верно только Б
3)	верно и А, и Б
4)	оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
    Верны ли следующие суждения об истинном знании?
Истинным является всякое знание,
А. разделяемое большинством людей.
Б. подтвержденное практикой.
1)	      верно только А
2)	верно только Б
3)	верно и А, и Б
4)	оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
      И чувственное, и рациональное познание

    1) формирует знания о предмете
    2) использует логические умозаключения
    3) начинается с ощущения
   4) дает наглядный образ предмета

Тесты ЕГЭ по теме
      И религиозному, и научному знанию о мире свойственно то, что они

1) носят объективный характер
2) предполагают доказательства
3) могут передаваться из поколения в поколение
4) необходимы человеку для рациональной деятельности

Тесты ЕГЭ по теме

       Рациональное познание, в отличие от чувственного,
1) расширяет знания об окружающем мире
2) формирует наглядный образ предмета
3) осуществляется в форме ощущений и восприятий
4) использует логические умозаключения

Тесты ЕГЭ по теме

     Вывод: «Возраст нашей планеты – около 5 млрд. лет», – является результатом
1) теоретического анализа
2) социального эксперимента
3) непосредственного наблюдения
4) обобщения повседневного опыта

Тесты ЕГЭ по теме
 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.
Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.
Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
                  Верны ли следующие суждения об истине?
А. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.
Б. Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме

    Верны ли следующие суждения об относительной истине?
 А. 	Истина относительна, потому что мир изменчив и бесконечен.
Б. 	Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Тесты ЕГЭ по теме
    Эмпирический и теоретический уровни знания присущи:
Любому виду познания
Научному познанию
Обыденному познанию
Рациональному познанию
Тесты ЕГЭ по теме
    Какой метод получения знаний используется преимущественно на теоретическом уровне научного познания?
1) 	описание фактов
2) 	проведение наблюдений
3) 	накопление экспериментальных данных
4) 	выдвижение гипотезы

Тесты ЕГЭ по теме
    Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это
    1) выводы, полученные научным путем
    2) суждения, лишенные субъективных оценок
    3) исчерпывающее знание о предмете
   4) экспериментально установленные факты
Тесты ЕГЭ по теме
Запишите слово, пропущенное в таблице.                                                                  Методы познания

эксперимент
Тесты ЕГЭ по теме

 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истина относительна, потому что возможности познания зависят от реальных исторических условий, времени и места.
Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки, научными методами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Тесты ЕГЭ по теме (В)
Установите соответствие видов и форм познания.
Ответ следует записать в виде последовательности: буква левого столбца и соответствующие ей цифры из правого столбца и т.д. без пропусков.
    Виды познания                             Формы познания

А) Рациональное познание     1) суждение
    Б) Чувственное познание       2) восприятие
                                                         3) ощущение
                                                         4) умозаключение

А14Б23
Тесты ЕГЭ по теме (В)
Ниже приведён ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к эмпирическому уровню научного познания. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Наблюдение, эксперимент, восприятие, измерение, описание, классификация, систематизация.

Ответ: восприятие

Верно ли суждение: “Наука является единственной формой познания мира и человека”? Свое мнение обоснуйте.
Завершите фразу:
«Практика выступает одним из   __________        __________».

критериев истины
Тесты ЕГЭ по теме (С)
«Гораздо легче найти ошибку, нежели истину».
                                                  (И.В. Гете)


Скачать презентацию или конспект Задачи и трудности подросткового возраста


Скачать презентацию или конспект Законность и правопорядок


title: Скачать презентацию или конспект Общество, Гражданин, Армия

extracted_text:
Общество, Гражданин, Армия
1
Социально-экономические проблемы
формирования «нового облика»
Вооружённых Сил РФ
и Министерства обороны
--------------------------------------------------
Цымбал Виталий Иванович
Приложение № 4
Было: крах ФЦП-2004-2007! Ф-Э кризис! Война-2008!А были ли общественно важные достижения ?
2
Удалось создать в/ч, укомплектованные исключительно по контракту: Погранслужба ФСБ!!!
В/ч ПГ в СВ и ВДВ. Экипажи ПЛ - ?Удалось разрушить!
В Чечне не было службы по призыву, а уровень ДД некоторое время соответствовал запросам!
Финансирование Б/подготовки  Б/способность!                    проявилась в Б/действиях-2008!
Привилегии военнослужащим в получении высшего образования в период прохождения и после службы.
Привлечение общественности к проблемам комплектования и в/службы, её безопасности, прав.
Сокращение срока службы по призыву: 2 1 год  ?
Однако предназначение службы по призыву -- прежнее.
Явления, дискредитировавшие реформу
3
       У контрактников:
ДД контрактников ниже СЗП (рынок труда?) – везде, кроме Чечни в начале ФЦП. Факты отъёма ДД.
Условия службы и быта не соответствовали статусу.
Форма контракта не позволяет отразить в нём права военнослужащего и обязательства перед ним государства.
Принуждение к заключению контракта и выполнению непрофильных работ.
Отсутствие перечислений в пенсионный фонд.
Резкое сокращение количества!
         У служащих по призыву:
Дедовщина, т.к. 2 призыва! Неоправданно жёсткие условия.
Отмена (без внятной необходимости) ряда социально и экономически значимых отсрочек от службы по призыву.
Коррупция и незаконное использование труда.

4
Динамика основных рынков коррупции, млн.US$(Сведения от Г. Сатарова – http://www.indem.ru)
В концепции и плане борьбы с коррупцией п.3 «забыт» !!!
«Все боевые соединения должны быть переведены в категорию постоянной готовности». Боеспособность?
 Усовершенствовать организационно-штатную структуру и систему управления:
3.    Усовершенствовать систему подготовки кадров:
                            Военное Образование + Военная Наука4.
4.    «Оснастить армию принципиально новыми       высокотехнологичными образцами вооружений»
                           Реформа военно-технической политики (ВТП)!
5.  «Улучшить социальное самочувствие военнослужащих»
     Стратегия С-Э П!!!  Реформа военно-кадровой политики (ВКП)!
??? Приоритеты:   ВТП               ВКП ????
СНБ – 2020 : «Безопасность через развитие»!?!?
Военные задачи нового этапа военной реформы – перехода к «новому облику» ВС
5

Социально-экономические  аспекты «нового облика» военной организации государства (ВОГ)
Необходимость учёта
-интересов, потребностей и бюджетов
 всех социальных слоёв общества;
-криминогенности и криминальных издержек;
-влияния военной реформы на все сектора народнохозяйственной экономики.
Неправомочность заведомой приоритетности интересов ВОГ по сравнению с другими при ограниченных ресурсах (людских, финансовых и т.д.).
Информированность/дезинформированность граждан как  морально-политический фактор.
Повышенное внимание к ВКП
                                              и её В-Э эффективности!

6
Обсуждаемые параметры ВКП 2008 – 2016 (открытость?)
7
8

Схема анализа военно-кадровой политики РФ
Высшие
Старшие	       офицеры
Младшие

Юноши (девушки) < 18 лет
Дети
Ж – до 55
         МР1 (< 35)
Освоб.
АГС
ПК (18 – 27)
           Гражданские
          пенсионеры
М – до 60
Граж-
данские
учебные
заве-
дения
УВЦ,
ВК
в 68 вузах
Служба по призыву
	tn
Военные
учебные
заведения
офицерского
состава
Курсы мл.
оф/состава
Школы
прапорщиков
Военные
учебные
заведения
сержантов,
мичманов
и т.д.
II контракт t2
     Военные
       пенсионеры
Дальнейшие контракты
РМКС,прапорщиков,
мичманов
(унтер-офицеров)
Учебные в/ч
До 45
I контракт t1
III контракт t3
До 50
До 60

k1
k2
k3

учебная
отсрочка

социальная
отсрочка

9
Динамика численности военнослужащих РМКС в  военной организации РФ – (тыс. чел.)
Обеспокоенность общества неосуществимостью!
Призыв в регулярные войска на 2 года
Призыв на 1 год

10
Интенсивность призыва на военную службу в ВО РФ(тыс. чел. каждое полугодие)
Опыт преодоления трудностей перехода на добровольный способ комплектования
После успешного  отказа США от призыва и перехода к добровольному способу комплектования (с 1.07.1972 по 1.07.1973) возникли трудности: некомплект особенно в Армии = 17% и снижение качества добровольцев.
Главная причина по оценке В. Шлыкова:  «элементарная жадность политиков, решивших, что контрактники получают слишком много», в результате чего  ДД  через 3 года стало < СЗП на 20%.
Действия военно-политического руководства США:
Твёрдость в отказе от призыва несмотря на трудности!
Генералы стали «борцами» за рост ДД контрактников!
Увеличение ДД: на 11,3% в 1981 г;   на 14.3% в 1982 г;
на 42% в период с 2002 г. по н/в (при 32% росте СЗП).
Образовательные привилегии!   Женщины! 15%.
11

Опыт пасования перед трудностями нашего военно-политического руководства

«Покорное» подписание указов, предусматривающих увеличение призыва для заполнения штатных должностей, не укомплектованных контрактниками.
Отказ от кадровых перестановок, направленных на устранение от руководства ФЦП лиц, «заваливших»  порученное дело.
Отказ от рассмотрения и реализации всех возможностей по увеличению ДД относительно СЗП.
За всё время выполнения ФЦП специально введенная (3300 р/мес) «стимулирующая» надбавка  контрактникам ни разу не индексировалась!
У военных чиновников (ЦА) не было необходимости добиваться роста ДД-к!
12
Динамика денежного довольствия 2002—2008.Супер-жадность!
13

Как быть с комплектованием?!  (Концепция новой ФЦП,  утв. В.В. Путиным 15.07.08)
«…В ближайшее время планируется поступление в ВС РФ военной техники нового поколения, которая, отличаясь повышенной эффективностью, будет одновременно и значительно сложнее эксплуатируемой в настоящее время, а значит … «переход к комплектованию по контракту является единственным реальным выходом из сложившейся ситуации». При сохранении системы смешанного способа комплектования неизбежны:
уменьшение количества военнослужащих, проходящих военную службу по контракту;
дальнейшее снижение привлекательности военной службы в ВС РФ;
потеря специалистов, способных обеспечивать качественную эксплуатацию военной техники и выполнять поставленные задачи;
неэффективная работа по подготовке военнослужащих младшего командного звена».
Тем не менее, 18.08.08 новая ФЦП, сохраняющая призыв в регулярные войска и смешанное комплектование, была утверждена!?!?!?
14
Роль и значение новой ФЦП
Наименование. 	Прежняя ФЦП "Переход к комплектованию военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, ряда соединений и воинских частей" на 2004 - 2007 годы.
	Новая – "Совершенствование системы комплектования должностей сержантов и солдат военнослужащими, переведенными на военную службу по контракту, и осуществление перехода к комплектованию должностей сержантов (старшин) ВС РФ, других войск, воинских формирований и органов, а также матросов плавсостава ВМФ военнослужащими, проходящими военную службу по контракту (2009-2015 годы)".
	Название ложное - не соответствуют содержанию.
3300 руб/мес – сохранённая, якобы  «стимулирующая» надбавка!
Ширма для  сохранения коррупции в системе призыва!
15
Экспертная оценка зависимости боеспособности от продолжительности службы и занятий боевой подготовки
ГУБП ВС РФ исх. № 553/3/1211 от 16.09.2002.
1. Уровень боеспособности военнослужащего
После 6 мес. службы и Б/П                       = 0,1
После 12 мес. службы и Б/П                     = 0,3
После 18 мес. службы и Б/П                     = 0,5
После 24 мес. службы и Б/П                     = 0,75
После 5 лет (призыв + контракт)  = 1 (профессионал)
2. Для социальной и психологической адаптации военнослужащего к условиям службы в новом воинском коллективе необходимо не менее 3 мес.
3. Срок обучения 6 мес. достаточен для последующей службы в в/ч ПГ, но
для направления в район вооружённого конфликта требуется  дополнительная подготовка.
16
17
Эффективная численность РМКС в регулярных войсках ВО РФ (тыс. чел. по полугодиям)
Беспокоящее общество двукратное снижение боеспособности!
С-Э анализ расслоения общества по признакам отношения к военной службе
18
Оценка ущербов для различных социальных слоёв
1. Самая богатая часть общества не испытывает ущерба.
2. Ресурсо-обеспеченная часть общества испытывает ущерб от взяток при поступлении в вузы, на ВК и обучении. Оценка  представлена в таблице ИНДЕМ как коррупция в образовании.
3. Ущерб той части общества, чьи молодые граждане  уклоняются от военной службы, определяется
                    криминогенным потенциалом:
3 млн (в ПК) – 1,4 (рассылка повесток) = 1,6 млн.
1,4 – 0,7 (призванные) = 0,7 (избежавшие призыва).
Расходы: (1,6 + 0,7) млн. чел. * 60 тыс.р. = 138 млрд.руб.
4. Ущерб семей в той части общества, чьи молодые граждане проходят службу по призыву:
700 тыс. чел.*(19 – 0,5 – 3)тыс.р.*12 = 130 млрд. руб./год.
В целом ущербы семей превышают финансовые расходы бюджета, требуемые для перехода на добровольную службу по контракту! Это < 100 млрд.руб./год.
19
Другие виды С-Э ущерба (зарубежные данные - С. Гуриев)
По исследованиям, выполненным в Швеции
Отложенное поступление в университет на год (на два года) снижает зарплату в возрасте 40 лет на 21% (на 37%).
По исследованиям, выполненным в Нидерландах
В течение всей жизни те, кто отслужил по призыву, зарабатывают в среднем на 5% меньше, чем те, кто не служил.
Примечание. Потеря квалификации и карьерного роста специалистами, принудительно отвлечёнными в совершенно иную сферу деятельности, может быть проиллюстрирована на примере гипотетического призыва выпускников военных училищ на решение проблем продовольственной безопасности РФ.     А ведь продовольственная безопасность не менее важна, чем военная!

20
Направленность первоочередных действий общества и граждан
1. Обеспечить ДД >СЗП для всех, кто проходит службу в регулярных войсках, в т.ч. по призыву! Подорвать коррупциогенный потенциал призыва! Обеспечить С-Э выравнивание граждан по отношению к военной службе.
2. Перевести все регулярные войска в категорию действительно  постоянной боевой готовности и несущих боевое дежурство, т.е. на полное укомплектование исключительно по контракту.
3. Изменить предназначение (подготовка к службе по контракту и в резерве, в мобресурсе) и срок службы по призыву -- до 6 мес.
4. Упорядочить стимулы для заключения (продления) контрактов в целях достижения средней продолжительности службы на должностях РМКС - 6 лет.
21
21
22
Направленность первоочередных действий:
5. Привести текст Стратегии-2020, Концепции-2020, ОНД-2012, новой ГПВ и новой ФЦП в соответствие с потребностями перевода регулярных войск в категорию действительно постоянной боевой готовности.
6. Согласовать системы и программы начального (в учебных заведениях), добровольного (в ДОСААФ) и целевого (в учебных воинских частях ВС РФ и других войск) обучения граждан с целью гарантированной их подготовки к защите Отечества.
7. Разоблачать (через УПЧ, Общественную палату, Общественный совет при МО, СМИ, научные издания, Интернет…) попытки ввести руководство РФ и граждан в заблуждение    лицами, которые
по словам Президента РФ «пудрят мозги».

.
23
В какую же «пятёрку» лучших армий мира должны войти ВС РФ?
 Нет денег? = Ложь: «Проедание» (?) / «Развитие» (?)
«Весь мир развивается по схеме: около 60 процентов идет на приобретение вооружения, научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, и где-то процентов 30–40 – на денежное довольствие и вопросы, связанные с материальным обеспечением и боевой подготовкой войск.» Ю. Балуевский.  РГ 1ноября (№ 245) 2005г.
             Фактически по докладам ООН №№ А/59/192 и А/60/159 расходы в 2004 г. распределялись так:
Российская газета. – 2005. – 1ноября (№ 245). – С.
24
Ответственность за сокрытие информации
                                 и дезинформацию                                  25
Конституция РФ. Ст. 41, п. 3:
Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с ФЗ.
ФЗ «О средствах массовой информации». Ст. 38:
Граждане имеют право на оперативное получение через СМИ достоверных сведений о деятельности государственных органов и организаций, общественных объединений, их должностных лиц.
УК РФ. Ст. 237: Сокрытие или искажение информации
о событиях, фактах или явлениях, …, если они совершены
лицом, занимающим государственную должность РФ, …
наказываются штрафом в размере от 700 до 1000 МРОТ …
либо лишением свободы на срок до 5 лет
с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет или без такового.
Судиться с дезинформаторами и выигрывать суды!
25
Мудрые мысли. Шарль де Голль :
«Над профессиональными частями не должно тяготеть ничего такого, от чего трудно было бы оторваться: привычек, семейных уз, различных интересов».
Из этого следует рекомендация:
«Для прохождения всего цикла 20-летним добровольцам достаточно будет 6 лет,
после чего в полном расцвете сил они составят активные кадры для обучения резервов и новобранцев».

За профессиональную армию. Идеи Шарля де Голля и их развитие в XX веке. –М.: Военный университет. 1998. – 570с.

26
Мудрые мысли (из царского манифеста, утвердившего Устав о воинской повинности 1 января 1874 года)
«Новейшие события доказали, что сила государства не в одной численности войска,
но преимущественно в нравственных и умственных его качествах, достигающих высшего развития лишь тогда,
когда дело защиты Отечества становится общим делом народа, когда все, без различия званий и состояний, соединяются на это святое дело».
 Устав о воинской повинности. Вильна, 1874. с.3-4. (См. также В. Крылов, А. Жарский. Николай I: «Когда настанет минута воззвать мне к России, она станет та же, как была в 1812 году». Военно-исторический журнал. № 10. 2004. С.19-24).

27


Скачать презентацию или конспект Жириновский как политический лидер


Скачать презентацию или конспект Жизненные ценности


Скачать презентацию или конспект Консерватизм


Скачать презентацию или конспект История Конституции


Скачать презентацию или конспект Избирательная система


Скачать презентацию или конспект Индустриальное общество


Скачать презентацию или конспект Конституция РФ


Скачать презентацию или конспект Конфликты в обществе


title: Скачать презентацию или конспект Мировая экономика

extracted_text:
Мировая экономика

Фатеева Т.А., учитель истории и обществознания МБОУ-гимназии №20 г. Тулы
Мировая экономика – это противоречивая целостность национальных экономик, связанных между собой международными экономическими отношениями на основе международного разделения труда
Международное разделение труда– специализация стран на производстве определенных видов продукции
Предпосылки международной специализации
Международные экономические отношения
Это комплекс торговых, производственных, научно-технических, финансовых связей между государствами, приводящих к обмену экономическими ресурсами, совместной экономической деятельности.
Международная специализация производства и научно-технических работ
Обмен научно-техническими результатами
Международная кооперация производства
Формы международных экономических отношений
Международная торговля
Международные валютно-финансовые связи
Движение капитала и рабочей силы
Деятельность международных экономических организаций, хозяйственное сотрудничество в решении глобальных проблем
Экономический и Социальный Совет ООН (ЭКОСОС)
Состоит из 54 государств
Организация экономического сотрудничества и развития
На долю государств-членов ОЭСР приходится около 60 % мирового ВВП
Международный газовый союз
В состав МГС входят более 100 членов из 71 страны мира, на долю которых приходится 95% добычи природного газа в мире
Всемирная торговая организация (ВТО)
Создана в 1995 году с целью либерализации международной торговли и регулирования торгово-политических отношений государств-членов
Основные принципы ВТО
Торговый режим должен быть одинаков для всех партнеров
Постепенное снижение внешнеторговых пошлин
Устойчивость и предсказуемость во внешнеторговой политике
Организация стран — экспортёров нефти (ОПЕК)
Международная межправительственная организация, созданная нефтедобывающими странами в целях стабилизации цен на нефть. В состав ОПЕК входят 12 стран: Иран, Ирак, Кувейт, Саудовская Аравия, Венесуэла, Катар, Ливия, Объединённые Арабские Эмираты, Алжир, Нигерия, Эквадор и Ангола.
С 1998 года Россия является наблюдателем в ОПЕК.
Штаб-квартира расположена в Вене
Международная торговля
Внешнеторговая политика
ПРОТЕКЦИОНИЗМ (от лат. protectio – покровительство, защита). Политика государства, направленная на защиту интересов внутренних производителей от иностранных конкурентов
СВОБОДНАЯ ТОРГОВЛЯ(фритредерство)  Политика государства, ориентированная на свободное развитие международной торговли
ФОРМЫ    Внешнеторговой   политики
Селективный: направлен против отдельных стран или отдельных товаров

Отраслевой: защищает отдельные отрасли
Коллективный: страны объединяются против других стран
Скрытый: с помощью методов внутренней экономической политики
МЕТОДЫ   ГОСУДАРСТВЕННОГО   РЕГУЛИРОВАНИЯ
Тарифные:
Таможенные тарифы на импорт
Экспортный тариф
Таможенные союзы
МЕТОДЫ   ГОСУДАРСТВЕННОГО   РЕГУЛИРОВАНИЯ
Нетарифные:
Установление квот (количественное ограничение на ввоз определенных товаров)
Установление стандартов на ту или иную продукцию
Эмбарго – наложение ареста, запрещение
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ
Это процесс создания региональных хозяйственных комплексов на основе межгосударственного регулирования внешней торговли и движения факторов производства
Типы экономической интеграции
В настоящее время в мире существует примерно
100 интеграционных группировок разных видов.
Наиболее развитые из них:
Европейский союз (ЕС), объединяющий 25 европейских стран
Североамериканское соглашение о свободной торговле с участием США, Канады и Мексики (НАФТА)
Ассоциация стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН)
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ
По оценкам журнала «Экономист», 5 крупнейших ТНК контролируют более половины мирового производства товаров длительного пользования, самолетов, электронного оборудования, автомобилей и другой продукции
Глобализация экономики — сложный и противоречивый процесс
С одной стороны, она облегчает хозяйственное взаимодействие между государствами, создает условия для доступа стран к передовым достижениям человечества, обеспечивает экономию ресурсов, стимулирует мировой прогресс.
Негативные последствия: закрепление периферийной модели экономики, потеря своих ресурсов странами, не входящими в «золотой миллиард», разорение малого бизнеса, снижение уровня жизни населения и др.
Сделать положительный эффект глобализации доступными максимальному числу стран, и при этом смягчить негативные последствия — одна из декларируемых целей международной политики.
Задание на дом:

учить §10, выполнить задания 1-3
Использованные ресурсы
Обществознание. 11 класс-  под редакцией Л.Н.Боголюбова. – М., Просвещение, 2011
П.А.Баранов, С.В.Шевченко Обществознание ЕГЭ-учебник 10-11 классы – М., Астрель, 2012
http://www.finance.rich4you.ru…
http://novostey.com/business/n…
http://old.lenta.ru/news/2008/…
http://ukrrudpromdns.org.ua/an…
http://norb-holod.ru/bankovska…
http://www.unmultimedia.org/ra…
http://ria.ru/economy/20091020…
http://jurhouse-offshore.ru/articles/lenta_336/index.html
http://onsuireme.ucoz.com/news…
http://www.vz.ru/news/2012/10/22/603656.html


Скачать презентацию или конспект Избирательное право в России


Скачать презентацию или конспект Межличностные отношения


title: Скачать презентацию или конспект Конституция России

extracted_text:
КОНСТИТУЦИЯ РФ

Учитель  истории и обществознания Кирнос Е.Н.
МБОУ СОШ № 25 им. П.К.Каледина г.Новочеркасск
2
Термин «конституция» (от лат. constitutio — установление) имеет многовековую историю, употреблялся он еще в Древней Греции и Древнем Риме. Однако в нынешнем понимании (т. е. в качестве основного закона государства) он стал применяться в Новое время, в эпоху буржуазных революций и соответствующих государственно-правовых преобразований.
конституция
3
 основной закон государства, обладающий высшей юридической силой, закрепляющий и регулирующий базовые общественные отношения в сфере правового статуса личности, институтов гражданского общества, организации государства и функционирования публичной власти.
Конституция -

История конституционализма в России

Впервые в России о конституции заговорили в начале 19 века в связи с реформаторской деятельностью Александра I и движением декабристов.
Александр I
5
 В середине 19 века значительные шаги в направлении конституционного правления были сделаны в царствование императора Александра II: отмена крепостного права, судебная реформа, развитие земства.
Александр II Николаевич
6
В период первой русской революции Николай II опубликовал Манифест 17 октября. Царь «даровал» населению политические и гражданские права и свободы, гарантировал участие в выборах нового законодательного органа Государственной Думы тех слоев населения, которые ранее были лишены права голоса.
Таким образом, этот документ фактически принято считать первой русской конституцией, а Думу - первым русским парламентом.

Николай II
7
В 1918 году 5-м Всероссийским съездом Советов была принята первая конституция Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.
В 1925 году была принята вторая конституция РСФСР основной идеей которой было построение социализма и добровольное объединение равноправных народов в Союз.
1937 году - третья конституция РСФСР. Впервые была выделена глава, посвященная правам и обязанностям граждан.
Конституция 1978 года  считается конституцией развитого социализма, и выполняет политико-пропагандистские функции.
Конституции РСФСР
8
Конституция РФ — конституция референдарная, она принята
 12 декабря 1993 г.
на всероссийском референдуме.
Конституция РФ
9
Конституция РФ — конституция кодифицированная (консолидированная), т. е. представляет собой единый, достаточно лаконичный документ, содержащий принципиальные положения, закрепляющие и регулирующие различные аспекты общественных отношений.
10
СУЩНОСТЬ КОНСТИТУЦИИ
основной закон государства призван служить главным ограничителем для власти в ее отношениях с человеком и обществом.
11
ПРИНЦИПЫ  КОНСТИТУЦИИ(юридические свойства)
• выступает в качестве основного закона государства;
• обладает высшей юридической силой (юридическое верховенство);
• выполняет роль основы всей правовой системы страны;
• стабильна.
Иногда к свойствам (чертам) конституции относят и другие признаки — легитимность, преемственность, перспективность,
12
ПРИЗНАКИ  КОНСТИТУЦИИ
13
ФУНКЦИИ  КОНСТИТУЦИИ
14
СТРУКТУРА  КОНСТИТУЦИИ РФ
Преамбула
Раздел первый
Глава 1. Основы конституционного строя)
Глава 2. Права и свободы человека и гражданина (статьи Глава 3. Федеративное устройство
Глава 4. Президент Российской Федерации
Глава 5. Федеральное Собрание
Глава 6. Правительство Российской Федерации
 Глава 7. Судебная власть
Глава 8. Местное самоуправление
Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр Конституции
Раздел второй. Заключительные и переходные положения
15
С точки зрения порядка изменения российская Конституция является «жесткой» (в отличие от «мягких», или «гибких», конституций некоторых государств). Жесткость Конституции РФ проявляется в материальном и процессуальном аспектах.
ПОРЯДОК ИЗМЕНЕНИЯ КОНСТИТУЦИИ РФ
16
РОЛЬ  КОНСТИТУЦИИ РФ
17
Задания В6.
Социальным называется государство, служащее _______(А). Такое государство гарантирует исполнение конституционно закрепленных экономических и социальных __(Б) граждан. Также гарантируются социальные _(В) государства: охрана труда и здоровья  граждан; выплата минимальной заработной платы; поддержка семьи, инвалидов и др. Также закреплены и другие ____(Г) социальной защиты. В современном обществе ___(Д) понимается как равенство прав и возможностей. Организационно-правовой статус Российской Федерации как социального государства закреплен действующей________(Е).

18

Список терминов:
1) социальное неравенство
2) Конституция РФ
3) права и свободы
4) социальные привилегии
5) гарантии
6) общество
7) Декларация прав человека
8) обязанности
9) социальное равенство
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
19
Домашнее задание :
параграф  8;
 опорный конспект в тетради;
 терминология;
Дать определение и составить
 два предложения с понятиями :
«Преамбула», «Референдум» .
20
21
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!г. Новочеркасск 2013 г.
Источники и ресурсы интернет
Конституция РФ
http://www.constitution.ru/
Конституция. Материал из Википедии
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%ED%F1%F2%E8%F2%F3%F6%E8%FF
Конституция РФ: понятие, сущность, юридические свойства
http://www.telenir.net/yurisprudencija/konstitucionnoe_pravo_rf_konspekt_lekcii/p4.php
ОСНОВЫ КОНСТИТУЦИОННОГО ПРАВА  Учебное пособие
http://vor-stu.narod.ru/posob-3.html
Некрасов С.И. Конституционное право Российской Федерации
http://www.be5.biz/pravo/k001/toc.htm
Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ
http://soc.reshuege.ru/test?a=catlistwstat
Александр 1
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexander_I_by_Stepan_Shchukin.jpg?uselang=ru
Александр 2
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Alexander_II_of_Russia_photo.jpg?uselang=ru
Николай 2
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mikola_II.jpg?uselang=ru
Плакат  «День Конституции»
http://blog.kp.ru/users/2763549/tags/%EF%EE%E7%E4%F0%E0%E2%EB%E5%ED%E8%FF/page10.html

22


title: Скачать презентацию или конспект Изучение человека в процессе труда

extracted_text:
Изучение человека в процессе труда
План
Человек как системный объект исследования.
Человек как субъект труда.
Психические состояния в процессе трудовой деятельности.
Значение психологических ритмов для трудовой деятельности.

Человек как системный объект исследования.

Выделяют три главные категории свойств:

Природные свойства индивида
Свойства субъекта деятельности
Свойства личности
К первой группе относятся биохимические особенности организма, определяющие его реактивность, особенности обмена веществ и т.д.
Вторую категорию свойств образуют психологические параметры, характеризующие человека как субъекта действия и познания.
Третья категория свойств охватывает эмоциональные (тревожность, фрустрированность, эмоциональный фон) и чисто личностные характеристики человека (структура мотивов, уровень притязаний, самооценка).

Человек как субъект труда
Возрастное развитие человека как субъекта труда можно представить в виде нижеследующих этапов:

Психические состояния в процессе трудовой деятельности.
Приспособление психофизиологических функций к трудовой профессиональной деятельности обеспечивает высокий уровень работоспособности и соответствующее качество труда.
При выполнении физической работы работоспособность можно характеризовать механической работой человека.
Чем быстрее человек входит в работу, тем прочнее и точнее становятся его трудовые приемы и движения.
   К психическим проявлениям утомления относятся следующие:

Значение психологических ритмов для трудовой деятельности.
Важным вопросом является системное изучение влияния биологических и физиологических ритмов организма на динамику психическим процессов и состояний.
Важной психологической проблемой является согласование ритмов в группе и коллективе. Взаимоотношения в коллективе, являющиеся показателем состояния его социально-психологического климата, формируются под воздействием комплекса таких факторов, как восприятие членов коллектива друг другом, а также взаимовлияния.

Спасибо за внимание


Скачать презентацию или конспект Конфликты и способы их разрешения


title: Скачать презентацию или конспект Исторические ступени развития общества

extracted_text:
Исторические ступени развития общества
Общество охотников и собирателей.
Общество огородничества
Общество земледельцев и скотоводов.
Типы обществ.

Чупров Л.А. МКОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края.
Исторические ступени развития общества
   Учёные выделяют ступени развития общества прежде всего:
   по способу добывания средств существования

 по формам хозяйствования
С древнейших времен и до наших  дней в развитии общества  можно  выделить  такие  ступени:
промышленное (индустриальное) общество.
общество  охотников  и
 собирателей
общество огородничества
общество  скотоводов
земледельческое общество

Традиционное (аграрное) общество.
Общество  охотников  и
 собирателей
Оно  состояло  из  небольших
 групп  численностью
от  20 до  60 человек,  связанных
 кровным родством  и
ведущих  кочевой  образ
жизни.
У  них  не  было  постоянного  места  обитания.  Его
заменяли  временные
пристанища,  где  мужчины  возводили  стоянки,  на
которых,  уходя  на  долгую охоту, оставляли женщин, детей и стариков.
Женщины  занимались
собирательством. Оно было связано не только с собиранием съедобных растений.
Для  пропитания  всей  первобытной  группе  требовалось большое количество пищи, поэтому охотникам приходилось передвигаться на очень большие расстояния.
  Их маршруты зависели от сезонных созреваний плодов,  нереста рыбы  и
направлений передвижения животных.
В древности люди не могли сами производить все необходимое для удовлетворения своих потребностей.
Они брали то, что в готовом виде давала природа
Когда запасы пищи исчерпывались, группы людей перекочевывали на другие места.
Это был самый продолжительный период жизни человечества. Ученые называют его «детством» человеческого  общества.
Общество огородничества
Охота и собирательство продолжались сотни тысяч лет.
Затем человечество
перешло  к  следующей
ступени  —  огородничеству.
Люди  выкорчевывали часть леса, сжигали пни, деревянными мотыгами выкапывали ямки и сажали в них клубни диких овощей, которые со временем превращались в культурные.
На смену бродячему образу жизни постепенно приходил оседлый
Небольшие огороды со временем уступили место обширным полям, примитивные деревянные мотыги — деревянным, а позже — железным сохе или плугу.
Огородничество было переходной формой хозяйствования, от добывания готовых  природных продуктов (диких   растений) люди переходили к выращиванию  культурных овощей и злаков.
Общество земледельцев и скотоводов
В конце каменного века начался первый глобальный продовольственный  кризис. Людям  пришлось  освоить новый производительный способ ведения хозяйства,
Жители Среднего Востока стали первыми земледельцами и пастухами. Они начали засевать и обрабатывать землю, из дикой пшеницы вырастили культурные злаки.
У людей появился запас пищи. Охотники перестали убивать пойманных ягнят и  козлят, приносили их с собой в поселения.
Так постепенно люди приручили диких животных и от охоты перешли к скотоводству, от присвоения того, что давала им сама природа, к производству необходимых продуктов.
Города становились сосредоточением  торговой, ремесленной,   культурной  жизни.
Все большее число людей высвобождалось от необходимости трудиться на земле.
Некоторые из них занялись ремеслом
Разделение труда привело к необходимости обмена продуктами труда земледельцев, скотоводов и  ремесленников
Появляются города,  государства, письменность, осуществляется переход к цивилизации.
Человечество перешло  к новой стадии управления — государству.
С развитием земледелия, скотоводства и разделением труда происходит расслоение общества по имущественному признаку
Информационное (постиндустриальное) общество — общество, в котором главную роль играют знания и информация.
Аграрное общество — ступень в развитии общества, в котором преобладает сельское хозяйство.
Индустриальное общество - ступень в развитии общества, в котором  преобладает промышленность.
http://www.membrana.ru/particle/4235
http://www.hronoblog.com/2011_11_01_archive.html
http://blogs.ukrhome.net/view/9388/
http://www.tridosha.com.ua/article/diet-history-short.html
http://cymdigitalamerica.wordpress.com/2011/04/17/thrift-3/ancient-people/
http://jemimah1021.wordpress.com/
http://www.stihi.ru/2009/06/13/1807
http://galstonok.rusedu.net/post/3100/25816
http://globus-obolony.livejournal.com/
http://horses-bb.livejournal.com/
http://vedavyasa.narod.ru/chapter04.html
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/enc_detvs/01.php
http://slavyanskaya-kultura.ru/slavic/ethnography/drevnja-strana-gorodov-v-prikame.html
http://istoriyarima.blogspot.com/2012/09/blog-post_1384.html
http://cheshuyka.ru/rub_Drevnii-mir_091227212520.html
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5:Jyriev_den.jpg


Скачать презентацию или конспект Либерализм и неолиберализм


Скачать презентацию или конспект Истина и ее критерии. Учителям


Скачать презентацию или конспект Культура и религия


Скачать презентацию или конспект Исторический процесс и его участники


Скачать презентацию или конспект Конфликт и пути его решения


Скачать презентацию или конспект Криминогенные ситуации в общественных местах


title: Скачать презентацию или конспект Мужчины и женщины в семье

extracted_text:
Мужчины и женщины в семье
                        Подготовила: Любимова Арина
Представление о будущем супруге лиц разного пола
Представления о будущем супруге возникают уже у детей, причем довольно рано. И. Г. Станиславская и М. В. Захарова (1998) выявили их наличие уже у 10-летних девочек, которые считали, что муж должен быть добрым, внимательным, общительным и умным. При этом две трети опрошенных оценивали и моделировали будущего супруга или партнера более похожим на близких друзей, чем на своего отца. В. Е. Каган (1987) изучал образ будущих супругов у учащихся средних и старших классов. У первых этот образ был еще недостаточно дифференцированным.

В образе идеальной жены у мальчиков первое место занимает любовь к мужу (76 % ответов), затем идут материнство и воспитание детей (41 % ответов), хозяйственно-бытовые характеристики (29 %) и эмоциональные проявления (теплота, доброта) - 29 %. Все эти ответы вписываются в традиционную модель женщины "жены - матери - домохозяйки".
У старшеклассников были выявлены четкие представления о том, какими должны быть муж и жена. У юношей эмоциональное отношение приписывалось больше жене, чем мужу; последнему больше приписывались волевые качества, деловая активность, доминирование и в меньшей степени - общительность. Такие же представления имелись и у девушек.
Выявлено значительное сходство в представлениях юношей и девушек о "хорошем муже" и " хорошей жене" и в исследовании Н. В. Ляхович (1999). Данные совпали с полученными ранее В. Е. Каганом с тем добавлением, что девушки считали, что хороший муж не должен употреблять спиртное, а юноши - что жена должна уметь вкусно готовить.
<Большая часть мужчин требует от своих жен достоинств, которых сами они не стоят. Л. Н. Толстой>
Мотивы вступления в брак мужчин и женщин
Взаимная любовь
Обстоятельства
Улучшение материального положения
Традиции
Безысходность
Одиночество
Подражание
Амбиции
Упрямство
Безрассудство
Обида
Жалость
Самоутверждение
Экстремалы
Собственники

Потребности и цели, реализуемые мужчинами и женщинами в браке
Взгляд на то, что дает семья, у женщин и мужчин, по данным Л. А. Коростылевой (2000), практически одинаковый:
Женщина
1. Служит опорой в трудную минуту.
2. Избавляет от одиночества.
3. Приносит счастье материнства.
4. Упорядочивает интимную жизнь.
5. Налаживает быт, режим питания.
     Мужчина:
1. Служит опорой в трудную минуту.
2. Избавляет от одиночества.
3. Налаживает быт, режим питания.
4. Приносит счастье отцовства.
5. Упорядочивает интимную жизнь.
У женщин в возрасте 20-30 лет ведущие потребности-ожидания от мужей следующие: 1) проявление нежности и заботы, 2) половое удовлетворение, 3) искренность и открытость в отношениях с мужем, 4) финансовая поддержка, 5) потребность в общении. Часть студенток подчеркивала важность физической защиты со стороны мужа, чувство безопасности.
Распределение ролей в семье между мужем и женой
Одной из причин несовместимости супругов может быть неправильное распределение ролей между ними. Самая распространенная ошибка — это подчеркнуто материнское отношение жены к мужу: каждую минуту она хочет контролировать мужа, руководить им, как маленьким мальчиком.

Мужчина в таком браке начнет отстаивать свои права или уйдет к другой. Так же плохо действует на мужскую психологию желание жены перевоспитать свою половину. Если женщина с материнским или преподавательским синдромом дорожит своим браком, ей надо будет пересмотреть свое поведение.
            Принцип равенства

Издавна во многих культурах при выборе жениха или невесты стремились соблюдать принцип равенства. Это выражалось в том, что будущие супруги следовали одним и тем же правилам жизненного уклада. Они четко представляли себе, какие обязанности выполняет муж или жена.
   Принцип справедливости

Важным условием прочных семейных отношений является сохранение ощущения справедливости. Если один вкладывает больше, а получает меньше другого, то он (она) начинает воспринимать ситуацию как несправедливую. Совместимость партнеров упирается в их способность сохранить баланс, в их умение не только брать, но и отдавать.
Большинство вступающих в брак выясняют особенности характера и темперамента друг друга после его заключения. Это приводит к большим духовным и физическим затратам, ненужным конфликтам. Один из способов выяснить, как могут сложиться отношения, — это изложить на бумаге свое мнение о том, какими должны быть идеальные муж и жена. Хорошо, если эти мнения у партнеров совпадают. Небольшие расхождения можно выяснить в ходе дискуссии. Кардинальные расхождения — повод для серьезных размышлений.
Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек родителями разного пола
Особенности воспитания в семье детей разного пола обусловлены, среди многих причин, и тем, что у детей на определенном возрастном этапе их развития возникает ревность: у мальчиков - к отцу, а у девочек - к матери. В первом случае говорят об эдиповом комплексе (по имени мифического персонажа царя Эдипа, в неведении женившегося на своей матери и убившего своего отца), во втором - о комплексе Электры (по имени мифической царевны, которая, мстя за убийство своего любимого отца, участвовала в убийстве матери, виновной в его гибели).
Эдипов комплекс проявляется в сексуальном влечении к матери и в ревности к отцу, которого мальчик начинает рассматривать как соперника в борьбе за мать, несмотря на имеющиеся к нему нежные чувства.
Комплекс Электры проявляется в сексуальном влечении к отцу и ревности к матери, которая рассматривается как соперница. Наличие этих комплексов может влиять на последующее отношение к лицам противоположного пола даже в период взрослости.

Отношение детей к матери и отцу
В глазах детей отец - это сильный, смелый, уверенный, решительный, выносливый, активный и ответственный человек. Мать же в их представлении - это заботливая, ласковая, нежная, ответственная, мягкая, активная женщина (Т. А. Арканцева и Е. М. Дубовская, 1999). У отца выше оцениваются воля, доминирование, деловая активность. Общительность у матери и отца оценивается одинаково (В. Е. Каган, 1987).
Опрос 6000 подростков из 10 разных стран выявил, что рассматривают свою мать как плохую 9 % подростков, а своего отца как плохого 13 % подростков (D. Offer et al., 1988).

Та же тенденция отмечена и в нашей стране. Так, отношение трудных детей к отцу хуже, чем к матери (С. Ф. Устименко, 1984).
У мальчиков образы матери и отца отличны по степени выраженности маскулинных качеств (у отца они выражены больше), у девочек отличия наблюдаются в оценке фемининных качеств (у матери они выражены сильнее).

У девочек-подростков в качестве эталонов для подражания выступает только мать, у мальчиков несколько чаще эталоном является отец.

На вопрос "Хотели бы вы перенять опыт в семейных отношениях у своих родителей?" только 17 % юношей и 4 % девушек ответили утвердительно. Не захотели перенимать этот опыт 35 % юношей и 54 % девушек. Согласились перенять частично 48 % юношей и 42 % девушек (Н. В. Ляхович).

Дочери более привязаны к семье и к дому, чем сыновья. Может быть, поэтому дочери значительно чаще, чем сыновья, ухаживают за своими старыми родителями.

Спасибо за внимание :-)
Prezentacii.com


Скачать презентацию или конспект Многообразие деятельности


Скачать презентацию или конспект Многонациональная Россия


Скачать презентацию или конспект Межгосударственные объединения - СНГ


Скачать презентацию или конспект Конституция РФ. Подготовка к ЕГЭ


title: Скачать презентацию или конспект Мир знакомых и незнакомых людей

extracted_text:
МИР  ЗНАКОМЫХ И НЕЗНАКОМЫХ   ЛЮДЕЙ
УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ  В 7 КЛАССЕ МОУ ИЛЬИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.

УЧИТЕЛЬ СМИРНОВ ЕВГЕНИЙ БОРИСОВИЧ.

EVG3097@MAI.RU
ЦЕЛИ УРОКА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  СО  ЗНАКОМЫМИ И НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ.

«Я И ДРУГИЕ»

ЧУЖИЕ И ЧУЖАКИ

ЗАЩИТА  СВОИХ

МИР   ЗНАКОМЫХ И  НЕЗНАКОМЫХ  ЛЮДЕЙ

  КАК   ТЫ В ЭТОМ  МИРЕ?
ВСПОМНИМ
МЫ
СВОИ
ОНИ
ЧУЖИЕ

  МЫ   И ОНИ-   КАКИЕ ОТНОШЕНИЯ  МЕЖДУ  НИМИ?

СВОИ  И ЧУЖИЕ?  -   КОГО МЫ НАЗЫВАЕМ ТАК?
ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
ПРИВЕДИ ПРИМЕРЫ:

К КОМУ   ТЫ ОТНОСИШЬСЯ  ИМЕННО ТАК.  А КАК?
ЗНАКОМЫЕ И НЕЗНАКОМЫЕ ЛЮДИ
ОБЩЕСТВО

ЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК-  ЭТО  НЕ ТОЛЬКО  ТОТ,  КОГО  МЫ ЗНАЕМ ПО ИМЕНИ  ИЛИ УЗНАЕМ  ПО ВНЕШНЕМУ ВИДУ.
ДАЛЬНИЕ ЗНАКОМЫЕ-  ЭТО  МОГУТ  БЫТЬ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ОДНОГО С ВАМИ НАРОДА , ОБЩЕСТВА, СТРАНЫ.
                    ВАШИ  ЗНАКОМЫЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ  СО  ЗНАКОМЫМИ И НЕЗНАКОМЫМИ ЛЮДЬМИ.
БЛИЗКИЕ
ЗНАКОМЫЕ.
НЕЗНАКОМЫЕ

С БЛИЗКИМИ  ЗНАКОМЫМИ, ИЗВЕСТНЫМИ НАМ ПО ИМЕНИ   МЫ ВСТУПАЕМ В ОБЩЕНИЕ.
СО  ЗНАКОМЫМИ МЫ СТРЕМИМСЯ К ВЗАИМОПОНИМАНИЮ.
УЧЕНЫЕ ЗАМЕТИЛИ, ЧТО ХАРАКТЕР, ПРИВЫЧКИ ЧЕЛОВЕКА ЗАВИСЯТ ОТ ТОГО В КАКОМ ОБЩЕСТВЕ  ОН ЖИВЕТ- СО  ЗНАКОМЫМИ ИЛИ НЕЗНАКОМЫМИ
НЕЗНАКОМЫЕ  ЛЮДИ КАК ПРАВИЛО НАС РЕДКО ИНТЕРЕСУЮТ. С НИМИ ПОДДЕРЖИВАЮТСЯ ТОЛЬКО ДЕЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ( ТАКСИСТ,  ПРОДАВЕЦ.)
 С БЛИЗКИМИ ЛЮДЬМИ  СОВСЕМ ДРУГИЕ ОТНОШЕНИЯ-  ЛИЧНЫЕ
  Я  И ДРУГИЕ.
Я

ДРУГИЕ  ВЛИЯЮТ НА НАС. ИЗ МНОЖЕСТВА ЛЮДЕЙ   С КОТОРЫМИ  ОН ВСТУПАЕТ В КОНТАКТЫ  ПОДРОСТОК  ВЫБИРАЕТ   ЛИШЬ  НЕКОТОРЫХ  -  ЗНАЧИМЫХ ДРУГИХ-   ТЕХ, ЧЬИ ОЦЕНКИ ДЛЯ НЕГО  БОЛЕЕ ЗНАЧИМЫ.
ДРУГИЕ  РАЗЛИЧАЮТСЯ МЕЖДУ СОБОЙ. ОДНИМ МЫ СОЧУСТВУЕМ,  А ДРУГИХ ПРОСТО НЕ ЗАМЕЧАЕМ.
ЕСЛИ ВЫ НЕСОГЛАШАЕТЕСЬ  С МНЕНИЕМ ДРУГИХ ПОСТОЯННО-  ТО ВЫ ИДЕТЕ  НА КОНФЛИКТ.
РЕДКО  КТО МОЖЕТ ЗАЩИТИТЬ СВОЮ ПОЗИЦИЮ ДО КОНЦА.
 Я  И ДРУГИЕ. ВЫХОД  ИЗ КОНФЛИКТА
Я

ПЕРВЫЙ  ВЫХОД- СОГЛАСИТЬСЯ.
А ЕСЛИ КОЛЛЕКТИВ  НЕ ПРАВ?
К ЧЕМУ ЭТО ВАС МОЖЕТ ПРИВЕСТИ?
ВТОРОЙ ВЫХОД- НАДО РАССМОТРЕТЬ СВОЕ ПОВЕДЕНИЕ  СО СТОРОНЫ- ПОСМОТРЕТЬ НА СЕБЯ   БЕЗ ЛЮБВИ  К СЕБЕ.
И ТОГДА ВЫ ПОЧУСТВУЕТЕ СЕБЯ  ПОБЕДИТЕЛЕМ.
ДАЖЕ ЕСЛИ ВЫ НЕ ПРАВЫ, ТО ЭТО  ВЫ ПОНЯЛИ САМИ.
САМОКРИТИКА  ФОРМИРУЕТ ВАШЕ  «Я»
ЖАЛЕЙТЕ И ЛЮБИТЕ СЕБЯ, ТОЛЬКО С ПОЛЬЗОЙ  ДЛЯ СЕБЯ
ЧУЖИЕ  И ЧУЖАКИ
ЧУЖИЕ  ИЛИ ЧУЖАКИ

«ЧУЖАК» ЭТО НЕ ПРОСТО  НЕЗНАКОМЕЦ  А ПРОТИВОПОЛОЖНЫЙ МНЕ. Я ПРИДЕРЖИВАЮСЬ ОДНИХ ЦЕННОСТЕЙ    А ОН СОВСЕМ ДРУГИХ.
А ЕСЛИ ВЗГЛЯДЫ ПРОТИВОПОЛОЖНЫ- ТО ЭТО ВРАГ
ЗАЩИТА СВОИХ.
ЗАЩИТА  СВОИХ- ЕСТЕСТВЕННОЕ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ЧУВСТВО

МЫ ЗАЩИЩАЕМ СВОИХ-  ДРУЗЕЙ, СЕМЬЮ, ШКОЛУ. ЕСЛИ  ГОВОРЯТ ПЛОХО О ДРУГЕ, ТО КАСАЕТСЯ МЕНЯ. НЕДОСТАТКИ ДРУЗЕЙ ПРЕВРАЩАЮТСЯ  В  МОИ.
СКАЖИ КТО ТВОИ ДРУЗЬЯ, И Я СКАЖУ КТО ТЫ.
СЕМЬЯ, БЛИЗКИЕ- ЭТО МЕСТО , ГДЕ МЫ НАХОДИМ ПОНИМАНИЕ  И ПОМОЩЬ.
БЛИЗКИЕ ЛЮДИ  ВСЕГДА ПРИДУТ ВАМ НА ПОМОЩЬ.
ЗАДАНИЯ  НА ДОМ.
ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ. С103.
ПРАКТИКУМ- ( ОТВЕТИТЬ ПИСЬМЕННО)
ЛИТЕРАТУРА
АВЧЕНКО, Е.А. ПЕВЦОВА. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНИК ДЛЯ 7 КЛАССА  ОБЩЕООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  УЧРЕЖДЕНИЙ.- 10-Е ИЗД.- М.: ООО
«ТИД» РУССКОЕ СЛОВО- РС», 2008.


Скачать презентацию или конспект Мораль. Религия


title: Скачать презентацию или конспект Межэтнические отношения и национальная политика

extracted_text:
МЕЖЭТН ИЧЕСКИЕ  ОТНОШЕНИЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ  ПОЛИТИКА.
УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 11 КЛАССЕ. ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ.
СМИРНОВ  ЕВГЕНИЙ  БОРИСОВИЧ- УЧИТЕЛЬ  ИЛЬИНСКОЙ  ШКОЛЫ.
EVG3097@MAIL.RU
ЦЕЛИ   И ЗАДАЧИ УРОКА
ОПТИМАЛЬНЫЕ  ПУТИ РЕГУЛИРОВАНИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТ НОШЕНИЙ.

ПРОБЛЕМА ЭТНОЛОГИИ- НАУКИ, ИЗУЧАЮЩЕЙ  ПРОЦЕССЫ  ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ГРУПП

УРОВНИ  МЕЖЭТНИ ЧЕСКИХ  ОТНОШЕНИЙ.

ВЫРАЖЕНИЕ  МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ  В  ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТ НОШЕНИЯХ. ЗАВИСИМОСТЬ  ОТ  ИНДИВИДУАЛЬ НОГО ПОВЕДЕНИЯ И  МОТИВАЦИИ.
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ.
ПОНЯТИЯ: МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ, МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ, НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА.

ТЕРМИНЫ; ЭТНОЛОГИЯ, СЕПАРАТИЗМ, КСЕНОФОБИЯ,  ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

ВВЕДЕНИЕ
МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ- ОТНОШЕНИЯ  МЕЖДУ ЭТ НОСАМИ (НАРОДАМИ), ОХВАТЫВАЮЩИЕ ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ

ИНТЕГРАЦИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
МЕЖЭТНИЧЕСКОЕ  СОТРУДНИЧЕСТВО.
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В 20 ВЕКЕ

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ, ПОЛИТИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ- СОЮЗ ГОСУДАРСТВ.
ПРИМЕР- ЕВРОПЕЙСКИЙ СОЮЗ.
ИНТЕГРАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ В ПРЕДЕЛАХ  МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАНЫ.
ПРИМЕР- СССР
МЕЖЭТНИЧЕСКОЕ  СОТРУДНИЧЕСТВО
НАРЯДУ С ТЕНДЕНЦИЕЙ  К МЕЖДУНАРОДНОЙ ИНТЕГРАЦИИ, ПРОСЛЕЖИВАЮТСЯ И  ПРОЦЕССЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

НЕЗАВИСИМЫЕ ПОСТСОВЕТСКИЕ  ГОСУДАРСТВА
РАСПАД ЧЕХОСЛОВАКИИ,
ЮГОСЛАВИИ
МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ.
СУЩЕСТВУЮТ  РАЗЛИЧНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ  МЕЖНАИОНАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ.
В НАУКЕ ЭТНИЧЕСКИЙ КОНФЛИКТ
ЭТО ЛЮБАЯ ФОРМА  ГРАЖДАНСКОГО, ПОЛИТИЧЕСКОГО
ГРАЖДАНСКОГО  ИЛИ ВООРУЖЕННОГО ПРОТИВОСТОЯНИЯ, В КОТОРОМ
СТОРОНЫ ВЫСТУПАЮТ , ИСХОДЯ  ИЗ  ЭТНИЧЕСКИХ РАЗЛИЧИЙ.
БОЛЕЕ ШИРОКАЯ ТРАКТОВКА:
ЭТНИЧЕСКИЙ  КОНФЛИКТ- ЭТО ЛЮБАЯ  КОНКУРЕНЦИЯ( СОПЕРНИЧЕСТВО) МЕЖДУ ГРУППАМИ, ОТ ПРОТИВОБОРСТВА ЗА ОГРАНИЧЕННЫЕ РЕСУРСЫ, ДО  СОЦИАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ,
КОГДА  ПРОТИВОПОЛОЖНАЯ СТОРОНА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ  С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ  ПРИНАДЛЕЖНОСТИ.
МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ ПОРОЖДАЮТСЯ  НЕ СУЩЕСТВОВАНИЕМ  ЭТНОСОВ  А  ПОЛИТИЧЕСКИМИ, СОЦИАЛЬНЫМИ УСЛОВИЯМИ, В КОТОРЫХ ОНИ ЖИВУТ  И РАЗВИВАЮТСЯ-  ПРИМЕР- ИСТОРИЧЕСКИЕ ОБИДЫ( ПОЛЬША, ЧЕЧНЯ)
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ  КОНФЛИКТОВ.
ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ- БОРЬБА  ЗА ИЗМЕНЕНИЕ ГРАНИЦ, ЗА ПРИСОЕДИНЕНИЕ  К ДРУГОМУ («РОДСТВЕННОМУ»  С КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ) ГОСУДАРСТВУ, ЗА СОЗДАНИЕ НЕЗАВИСИМОГО ГОСУДАРСТВА
ПРИМЕРЫ– КОСОВО,  ЮЖНАЯ ОСЕТИЯ, АБХАЗИЯ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ  ПРИЧИНЫ- БОРЬБА ЭТНОСОВ ЗА ОБЛАДАНИЕ  СОБСТВЕННОСТЬЮ,  МАТЕРИАЛЬНЫМИ РЕСУРСАМИ- ЗЕМЛЕЙ, НЕДРАМИ.
ПРИМЕР-  ШОТЛАНДИЯ.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИЧИНЫ-  ТРЕБОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОГО РАВНОПРАВИЯ, РАВЕНСТВА  ПЕРЕД ЗАКОНОМ, В ОБРАЗОВАНИИ, ОПЛАТЕ ТРУДА.
ПРИМЕР-  ПОЛОЖЕНИЕ РУССКОЯЗЫЧНЫХ  НА «ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВЫЕ ПРИЧИНЫ– ТРЕБОВАНИЯ РАЗВИТИЯ  РОДНОГО ЯЗЫКА, КУЛЬТУРНОЙ ОБЩНОСТИ.
ПРИМЕР-  ПРИБАЛТИКА.
НАЦИОНАЛИЗМ.
НАЦИОНАЛИЗМ-
ИДЕОЛОГИЯ,  ПСИХОЛОГИЯ, ПОЛИТИКА  ГРУПП ЛЮДЕЙ, УТВЕРЖДАЮЩИХ
ПРИОРИТЕТ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ СВОЕГО ЭТНОСА.
КСЕНОФОБИЯ- НЕТЕРПИМОСТЬ К ДРУГИМ  НАЦИЯМ.

ИДЕЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОСТИ ПРИВОДИТ К ГЕНОЦИДУ- ИСТРЕБЛЕНИЮ  ТАК НАЗЫВАЕМЫХ НЕПОЛНОЦЕННЫХ  НАРОДОВ:
ГЕНОЦИД АРМЯН.
ХОЛОКОСТ
ВОЙНА НА БАЛКАНАХ  В 90 Г. 20 ВЕКА,
РЕГУЛИРОВАНИЕ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ  ОТНОШЕНИЙ.
МОЖНО ЛИ ИСКЛЮЧИТЬ  КОНФЛИКТЫ С ЭТНИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ?
ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО  ОТВЕТА ПОКА НЕТ,  НО УЖЕ СЕЙЧАС СУЩЕСТВУЮТ МЕТОДИКИ  РЕГУЛИРОВАНИЯ  МЕЖЭТНИЧЕСКИХ  ОТНОШЕНИЙ
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД – ГЛАВНЫЙ  ОРИЕНТИР В РЕГУЛИ РОВАНИИ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ.

ПРИЗНАНИЕ И УВАЖЕНИЕ МНОГООБРАЗИЯ КУЛЬТУР
ДЕМОКРАТИЯ, ПРИЗНАНИЕ СВОБОД И ПРАВ ЛИЧНОСТИ
СМИ- ПРВИЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О МЕЖЭНИЧЕСКОМ  ОБЩЕНИИ
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ- УВАЖЕНИЕ, ТЕРПИМОСТИ
ПУТИ УРЕГУЛИРОВАНИЯ  МЕЖЭТНИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ.
ПУТИ  УРЕГУЛИРОВАНИЯ.

ПРИМЕНЕНИЕ ПРАВОВЫХ МЕХАНИЗМОВ
ПЕРЕГОВОРЫ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ПОДДЕРЖКИ  МНОГОКУЛЬТУРНОСТИ
УЛУЧШЕНИЕ  ЖИЗНИ ГРАЖДАН.
КОНСТИТУЦИОННЫЕ  ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ   НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ   РОССИИ.
КОНСТИТУЦИЯ ФУНДАМЕНТ ЭТНОПОЛИТИКИ.

ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА, УВАЖЕНИЕ К ПАМЯТИ ПРЕДКОВ, ЗАБОТА О ГОСУДАРСТВЕННОМ ЕДИНСТВЕ.
НАПРАВЛЕННОСТЬ НА УТВЕРЖДЕНИЕ ПРАВ И СВОБОД, ГРАЖДАНСКОГО МИРА
КОНСТИТУЦИЯ ГАРАНТИРУЕТ ПРАВА И СВОБОДЫ  ЛИЧНОСТИ   НЕЗАВИ СИМО ОТ НАЦИОНАЛЬНОСТИ.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ  ПРОПАГАНДА РАСОВОЙ  НЕТЕРПИМОСТИ
КОНСТИТУЦИОННЫЕ  ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ   НАЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ   РОССИИ
КОНЦЕПЦИЯ  ГОСУДАРСТВЕННОЙ  НАЦИОНАЛЬНОЙ  ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1996Г

РАВЕНСТВО ПРАВ И СВОБОД
ЗАПРЕЩЕНИЕ ВСЕХ ФОРМ ОГРАНИЧЕНИЯ ПРАВ ГРАЖДАН ПО РАСОВОЙ И ТД. ПРИНАДЛЕЖНОСТИ.
СОХРАНЕНИЕ ЦЕЛОСТНОСТИ РФ.
РАВНОПРАВИЕ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ
РФ
5.ГАРАНТИИ ПРАВ  ВСЕХ КОРЕННЫХ
МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ.
И ТД.
ВОРОСЫ И ЗАДАНИЯ.
1.РАБОТА С ИСТОЧНИКОМ. «ЭТНОНАЦИОНАЛИЗМ В ПОСТСОВЕТСКИХ ГОСУДАРСТВАХ»

2.ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ С94.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ: УЧЕБНИК ДЛЯ 11 КЛАССА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ /( Л.Н. БОГОЛЮБОВ, А.Ю ЛАЗЕБНИКОВА, А.Т. КИНКУЛЬКИН И ДР.); ПОД РЕДАКЦИЕЙ Л. Н. БОГОЛЮБОВА (И ДР.).- М. : ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.

2. ТИТУЛЬНЫЙ СЛАЙД. - KAGAYA. http:/www hoshiuavi. com/


Скачать презентацию или конспект Международное право человека


Скачать презентацию или конспект Либерализм: история и основные принципы


title: Скачать презентацию или конспект Наука

extracted_text:
Чупров Л.А. МОУ СОШ №3 с. Камень-Рыболов Ханкайского района Приморского края
Наука
Роль науки в обществе
Предмет и метод познания науки
Виды науки
Модели развития научных знаний
Задания
Наука - форма духовкой деятельности  людей , направленная
на производство знаний о природе, обществе и о самом
познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.
Социальный институт
Отрасль духовного производства
Особая система знаний
Наука
Знания
Основная продукция
Понятия, законы, теории
Предмет и метод познания науки
Науки о природе
Науки об обществе
Науки о познании и мышлении
Технические науки и математика
Естествознание, экология.
Обществознание, социология.
Логика, диалектика
Сопромат, термех.
Виды науки
Фундаментальные
Прикладные
Отсутствие связи с практикой
Неразрывно связана с практической реализацией исследований
Модели развития научных знаний
Постепенное развитие науки
Развитие науки через научные революции
Развитие науки через приближение к познавательным стандартам естествознания
Развитие через интеграцию научного знания
Истоки любого знания можно найти в прошлом, а работа ученого должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников
Периодически любая наука должна переживать коренную смену господствующих в ней представлений и переходить от «этапа спокойного развития» к «этапу кризиса и смены парадигм»
За эталон принимаются теоретические построения и методы естествознания, прежде всего физики. Отсюда и критерии любого научного познания: точность, доказательность, экспериментальная проверяемость.
Стоить систему знания на основе извлечения её элементов из различных научных дисциплин: использование теории и методов других наук.
Парадигма – господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет ученым и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи.
Наука

Общество

потребности развития
материально-техническая база

Внутренние законы науки
Преемственность (сохранение положительного содержания старых и новых знаний)
Чередование относительно спокойных периодов развития и периодов «крутой ломки» фундаментальных законов и принципов (научные революции)
Сочетание процессов дифференциации и интеграции
Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации

Выполнить задания:
Наука
Наука - форма духовкой деятельности  людей , направленная
на производство знаний о природе, обществе и о самом
познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.

Наука
Знания
Основная продукция
Понятия, законы, теории
Вставьте пропущенное….

Предмет и метод познания науки

Естествознание, экология.
Обществознание, социология.
Логика, диалектика
Сопромат, термех.
Виды науки

Прикладные
Отсутствие связи с практикой

Модели развития научных знаний

Развитие науки через научные революции

Развитие через интеграцию научного знания
Истоки любого знания можно найти в прошлом, а работа ученого должна сводиться лишь к внимательному изучению работ своих предшественников

За эталон принимаются теоретические построения и методы естествознания, прежде всего физики. Отсюда и критерии любого научного познания: точность, доказательность, экспериментальная проверяемость.

Парадигма – господствующая система идей и теорий, которая служит эталоном мышления в конкретный исторический период и позволяет ученым и обществу успешно решать стоящие на повестке дня мировоззренческие и практические задачи.


title: Скачать презентацию или конспект Международная защита прав человека

extracted_text:
П. 28. Международная защита прав человека
Презентация к учебнику
 Обществознание. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой и др. М., 2008
Учитель – Тимофеева Н.В.
Причины создания ООН
 в ответ на агрессию и преступления против человечества и человечности, совершенные фашизмов во время 2 Мировой войны

ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ ООН
Развитие и поощрение уважения к правам и свободам человека
Защита прав и свобод человека средствами ООН
Главную ответственность за выполнение функций ООН  по содействию  уважению и соблюдению прав человека несет
Генеральная Ассамблея ООН
- экономический и социальный Совет (ЭКОСОС)
Функции и полномочия ООН
Принятие рекомендаций
Вынесение решений
Созыв международных конференций
Подготовка проектов конвенций
Проведение исследований
Оказание различной помощи странам
Создание ООН
В апреле-июне 1945 года на конференции в Сан-Франциско представители 51 государства одобрили и подписали текст Устава Организации Объединенных Наций. Эмблемой ООН и одновременно символом мира стал земной шар, обрамленный оливковой ветвью.

Государства-члены ООН
Членство: 192 государств-членов

Штаб-квартира: Нью-Йорк, США Дополнительные офисы:Женева, ШвейцарияВена, Австрия
   Найроби, Кения

Тип организации: Международная организация

Официальные языки: английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский
Рабочие органы ООН
В настоящее время ООН насчитывает почти 170 государств-членов. В ООН два рабочих органа — Генеральная Ассамблея (объединяет представителей всех государств) и Совет Безопасности.
Флаги перед зданием ООН в Женеве
Структура ООН
Генеральная Ассамблея главный совещательный, директивный и представительный орган
Генеральная Ассамблея рассматривает принципы сотрудничества в области обеспечении международного мира и безопасности;
избирает непостоянных членов Совета Безопасности ООН, членов Экономического и Социального Совета;
по рекомендации Совета Безопасности назначает Генерального секретаря ООН;
совместно с Советом Безопасности избирает членов Международного Суда ООН;
координирует международное сотрудничество в экономической, социальной, культурной и гуманитарной сферах;
осуществляет иные полномочия, предусмотренные в Уставе ООН.

Совет Безопасности
Несёт главную ответственность за поддержание международного мира и безопасности; его решениям обязаны подчиняться все члены ООН. Пять постоянных членов Совета Безопасности (Российская Федерация, США, Великобритания, Франция, Китай) обладают правом вето. Россию представляет постоянный представитель при ООН
Совет Безопасности состоит из 15 членов: пять членов Совета — постоянные (Россия, США, Великобритания, Франция и Китай), остальные десять членов (по терминологии Устава — «не постоянные») избираются в Совет в соответствии с процедурой, предусмотренной Уставом (пункт 2 статьи 23

Комиссия  по правам человека – 1946 г
Основная ее работа:
1. Работа  с Международным биллем о правах человека
Более подробный состав билля читайте на стр. 321 абзац 3
Основная идея: фундаментальные права и свободы должны соблюдаться в любой ситуации
Основная идея документов, входящих в состав Билля:
«…идеал свободной человеческой личности, свободной от страха и нужды, может быть осуществлен, только если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими…правами».

Комитет по правам человека – 1976 г.
Состоит из 18 экспертов , которые избираются государствами-участниками из числа своих граждан «с высокими нравственными качествами».
Сюда могут обратиться и государства, и граждане о нарушении прав человека
Основная функция:

Рассмотрение докладов государств-участников о состоянии  соблюдения прав человека на их территории
По жалобам выносятся рекомендации, которые должны быть приняты государствами
Другие организации ООН
- по правам ребенка

 по правам женщин

По защите прав человека во время вооруженных
Конфликтов
И др.
Должности, созданные для решения экстренных ситуаций:
Верховный комиссар ООН  по правам человека

Верховный комиссар ООН по правам беженцев
Европейская система защиты прав человека
Совет Европы
1950 г. – принятие европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод
Европейский суд по правам человека
- Решения суда обязательны для государств-участников
Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ)
Европейская комиссия по правам человека - упразднена
За осуществлением решений Суда следит Комитет Министров Совета Европы
Международные преступления и правонарушения
Международное преступление – преступление против мира и человечества

К этим преступлениям неприменим срок давности и места.
Если какое-либо государство укрываем международного преступника, то такое государство тоже привлекается к ответственности

Виды преступлений:
1. действия, направленные на развязывание или ведение агрессивной войны
2. убийства и истязания мирного населения, заложников, военнопленных
3. преступления против человечности
Домашнее задание
П. 28,  вопросы - устно
 Задания для работы по теме:
1. Составить план по теме «Международная защита прав человека»
Дополнительная информация:
Принятие Декларации о правах человека – 1947 г.
Принятие Декларации о правах ребенка – 1989 г.

Задания для работы по теме:
Конвенция о правах ребенка запрещает
А. применение смертной казни или пожизненного тюремного заключения к лицам моложе 18 лет
Б. призыв на военную службу даже в условиях войны лиц, не достигших 15  лет

Объясните причины такого запрета.
Задания для работы по теме:
Назовите не менее 3-5 проблем, с которыми сталкивается Европейский союз.

Расскажите о деятельности организаций Красного Креста и Красного Полумесяца.


title: Скачать презентацию или конспект Лидеры, элита и толпа в политической жизни

extracted_text:
Хабибова Баян Оразовна, учитель истории и обществознания МБОУ лицей №2, Бугульма
 ЛИДЕРЫ, ЭЛИТА и ТОЛПА в политической жизни
Природа политического лидерства
                      Лидер -

Человек, обладающий выдающимися качествами.

Человек, чьи качества оказываются наиболее востребованными в конкретной ситуации .

Человек, предрасположен-ный к авторитаризму и стремящийся к власти.

Функции политического лидера:
Интегративная
Ориентационная
Коммуникативная
Инструментальная
 Политики какого типа?
Политики какого типа?
Элита(electus-избранный,лучший)-это группа людей, обладающая высокими качествами, сильным характером.что позволяет им формировать взгляды. поведение других членов общества.
Заполните  схему:

Элита
   «Элита нуждается в постоянном обновлении,периодическом притоке «свежей крови»»   Г.Моска
         «львы»
           «лисы»
                К барьеру!
   1.Какие + и – вы видите в правлении «львов» и «лис» ?
   2.Согласны ли вы с мнением о том ,что самое лучшее для общества- это смена элит?
   3.Какой тип элиты преобладает в современной России?
Толпа-как субъект политики
    Тард-французский ученый:

Толпа не мыслит, а чувствует;

Чем многочисленнее собрание, тем ниже его уровень;
толпа нетерпима, разрушительна, не терпит критики;
Толпа консервативна;
Презирает слабую и подчиняется  сильной власти;
Подчиняется престижу, обаянию одного лица;
Как взаимодействуют лидер и толпа?
      З. Фрейд: «Массы…подчиняются авторитету… То что требуют от своих геров, - это сила и даже  насилие. Они желают быть подавленными и управляемыми и хотят бояться своих правителей.»
толпа

лидер

Какая черта действий и последствий действий толпы подчеркнута в стихотворении?
Меч справедливости -карающий и мстящий-
Отдам во власть толпе. И он в руках слепца
Сверкнет стремительный, как молнию разящий-
Им сын заколет мать, им дочь убьет отца.

 М. Волошин, «Ангел мщения»
Литература
Захаров Е.Н. «Человек и общество» Дидактический материал, Ч.4. Москва, 1993
Кравченко А.И. «Учебное пособие для студентов педагогических вузов». Москва, «Академия», 2001
Мухаев Р.Т. Политология 10-11. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. «Дрофа», 1997


Скачать презентацию или конспект Классификация и содержание прав и свобод человека


Скачать презентацию или конспект Национально-государственное устройство


Скачать презентацию или конспект Наследственное право


title: Скачать презентацию или конспект Молодёжная политика Беларуси

extracted_text:
Молодёжная политика в Республике Беларусь
Подготовила : Чернявская М.А.
Государственная молодежная политика представляет собой систему социально-экономических, политических, организационных и правовых мер, направленных на поддержку молодых белорусских граждан и позволяющих обеспечить наиболее полное раскрытие потенциала молодежи в интересах всего общества.
      Молодежь является особой социально-демографической группой, включающей в себя людей в возрасте от 14 лет до 31  года
         Молодежная политика белорусского государства опирается на серьезную нормативно-правовую базу, которая создана за годы существования суверенной Республики Беларусь.
         В ее основе Конституция Республики Беларусь, которая провозглашает и закрепляет право молодежи  на духовное, нравственное и физическое развитие, подчеркивает обязательства государства создать все необходимые условия для свободного и эффективного участия молодежи в политическом, социальном, экономическом и культурном развитии страны.
      Конституцию дополняют:
Закон «Об общих началах государственной молодежной политики Республики Беларусь»;
соответствующие указы Президента и постановления  Совета Министров;
нормативные акты отраслевых министерств и ведомств страны, ответственных за реализацию основных направлений молодежной политики.
Основные принципы молодёжной политики:
сочетание государственных, общественных интересов с интересами и правами молодых граждан;
последовательность и комплексность;
научная обоснованность;
учет интересов и потребностей молодых граждан;
гарантированность защиты прав и интересов молодых граждан;
 гласность и открытость;
 участие самой молодежи в разработке и реализации молодежной политики.

Проект клуба молодых экспертов научно-исследовательского центра «Мизеса»
Семь сфер молодежной политики Беларуси:
Образование;
Студенческое самоуправление;
Рынок труда;
Предпринимательство;
Жильё;
Молодая семья;
Армия.
ОБРАЗОВАНИЕ
       Система образования Беларуси не соответствует современным требованиям. Школы и вузы производят услуги, которые во многом не пользуются спросом на рынке труда. Родители и дети в средних
    школах лишены
   возможности влиять
   на учебный процесс.
«Сколько денег вы потратили, чтобы собрать ребенка к школе?»

Основные барьеры на пути развития системы образования:
Отсутствие возможности для развития частного образования;
Чрезмерная централизация;
Уравниловка в системе образования;
Дискриминация при поступлении в вузы по месту жительства и учебы;
Принудительное распределение студентов;
Отсутствие признания образования за рубежом;
Идеологизация образования;
Ограничения по набору студентов;
Отсутствие возможности выбора предметов;
Наличие профессионально-психологического тестирования;
Неадекватное финансирование;
Законодательный запрет домашнего образования.
  Основные меры молодежной политики в сфере образования :
1. Введение образовательных ваучеров.
2. Свобода школ и университетов в выборе программ обучения
3. Большее влияние родителей на процесс образования.
4. Снятия всех бюрократических барьеров на пути создания и функционирование частных школ.
5. Переход к полной автономии школы в проведении кадровой политики и определении зарплат учителей.
6. Свобода университетов в выборе системы вступительных экзаменов.
7. Запрет на дискриминацию месту обучения при приеме в государственные вузы.
8. Отмена принудительного распределения студентов.
9.  Присоединение к Болонскому процессу.
10. Упрощение процедуры перехода из одного вуза в другой.
11. Автономия
12. Ликвидация практики одобрения
13. Расширение практики выделения кредитов
14 Снятие запрета на домашнее образование.
РЫНОК ТРУДА
Молодежь – наиболее мобильная - она всегда гибкая, энергичная часть рабочей силы. Молодежь быстро реагирует к меняющемуся спросу, отслеживает инновации и способна интегрировать их в Беларуси. Именно молодежь является основной движущей силой структурной перестройки страны.
Проблемы и вызовы занятости молодежи:
чрезмерное регулирование рынка труда, сложности с наймом и увольнением работников;
 высокая административная и налоговая нагрузка для юридических лиц и индивидуальных предпринимателей;
недостаточная подготовленность к условиям реальной работы после окончания большинства учебных заведений;
 обязательная работа по распределению, лишающая самостоятельного выбора работы и приводящая к неэффективному распределению рабочей силы;
 наличие серьезных ограничений и государственное регулирование условий контракта между нанимателем и работником, что снижает стимулы для работы на взаимовыгодной основе;
блокировка государством стимулов к нахождению лучших условий работы, карьерному росту и инновационной деятельности.

Основные меры молодежной политики по развитию рынка труда:

существенное снижение налоговой нагрузки на фонд заработной платы;
развитие системы страхования по временной нетрудоспособности;
либерализация процедуры найма на работу и увольнения;
отмена законодательной нормы об обязательной минимальной заработной плате;
отмена любых ограничений по времени и режиму работы;
ликвидация практики выписывания и ведения трудовой книжки;
создание благоприятных условий для самозанятости;
Наниматель и наемный рабочий в индивидуальном контракте вправе самостоятельно определять размер выходного пособия и выплат по больничным листам.

ЖИЛЬЁ
       Свое жилье – это основа большой, крепкой семьи, успешной трудовой карьеры, душевного комфорта и творческой самореализации.

    Чтобы купить квартиру
белорусу со средним
уровнем дохода нужно
работать почти 30 лет.

Изменения зарплаты в Беларуси

Чтобы купить 1м2 жилья:
Основные проблемы и препятствия для развития рынка жилья:
Макроэкономическая нестабильность, неразвитость финансовых институтов и политика антисбережения.
Забюрократизированность строительного рынка.
Монополистические практики государства.
 Ловушка занятости по распределению.
Благие намерения закона по льготному кредитованию жилья.
Дороговизна и недоступность жилья
Ограничение предложения строительных услуг
Неразвитость жилищных товариществ.
Основные меры жилищной молодежной политики:
 открытие строительного рынка Беларуси для зарубежных строительных компаний, что увеличит предложение жилья и конкуренцию на данном рынке;
упрощение процесса сбора необходимой документации для строительства дома;
прекращение строительства так называемого социального жилья (по стоимости гораздо ниже рыночной) за счет остальных участников кооператива путем распределения сверхнормативных затрат;
поощрение предприятий, осуществляющих жилищное строительство для своих сотрудников;
отмена 13-процентного налога в инновационный фонд Министерства архитектуры и строительства;
реализация принципа одного окна, когда все услуги по оценке строительного проекта оказываются в одном месте;
создание условий для динамичного развития частной банковской и страховой систем;
развитие системы жилищных товариществ.

Молодая семья
       С каждым годом белорусов становится все меньше и меньше.  Примерно 2,5 тысячи человек в год кончают жизнь самоубийством. По уровню потребления алкоголя Беларусь и интенсивности курения мы входим в число самых неблагополучных стран в мире.
Из 700тыс семей, стоящих  в очереди на получение жилья:
Ежегодно улучшать жилищные условия могут только 6тыс семей, что составляет примерно 3 % от стоящих на учёте. При таком темпе расчетное время пребывания на квартирном учете молодых семей превысит 30 лет
Основные проблемы молодой семьи:
Отсутствие жилья и резкая ограниченность способов его приобретения;
Некачественная институциональная среда и система мотивации для создания семьей и рождения детей;
Неадекватная материальная поддержка матери при рождении ребенка;
Слабая поддержка многодетных семей;
 Неадекватная и неэффективная система дошкольного воспитания;
Неэффективность организации школьного питания;
Неразвитая инфраструктура для физкультуры и детского спорта.
Основные меры по поддержке молодой семьи:
Строительство общежитий для учащейся и работающей молодежи;
Поддержка беременной женщины;
 Пособие по уходу за ребенком старше трех лет;
Пособия многодетным семьям;
Введение системы медицинского страхования школьников и студентов;
Поддержка дошкольного воспитания;
Модернизация системы питания детей в школах;
Поддержка физкультуры и здорового образа жизни.
АРМИЯ
          Создание в армии приемлемых условий работы и жизни – это важнейшая часть политики государства.
          Призывная армия является источником социального напряжения и опасности в первую очередь для тех ребят, кто в ней служит, их родных и близких.
         Будущее белорусских вооруженных сил – в формировании полноценной, боеготовой контрактной армии.

Количество преступлений в армии снижается однако в непрофессиональной армии невозможно избавиться от дедовщины и других форм вопиющего нарушения фундаментальных прав человека.
Почему необходима реформа белорусской армии?
Несоответствие вооруженных сил Республики Беларусь современным вызовам и угрозам в сфере национальной безопасности;
Дефицит финансовых средств и ресурсов для поддержания большой армии;
Высокие упущенные выгоды экономики от призыва молодежи в армию;
Дедовщина и неуставные отношения;
Бюрократия военных комиссий и комиссариатов.
Перенос негативных армейских практик в гражданскую жизнь.
Основные меры по реформе вооруженных сил:
Переход на качественно новый принцип комплектования вооруженных сил: профессиональную армию, состоящую исключительно из военнослужащих контрактников;
Сокращение общей численности вооруженных сил Республики Беларусь;
Постоянный парламентский контроль над деятельностью вооруженных сил;
Проведение широких общественных дискуссий по широкому спектру вопросов, связанных с функционированием и реформой армии;
Материальная, моральная и социальная мотивация солдат и офицеров контрактников;
Разработка вместе с молодежными организациями и гражданским обществом новой Концепции национальной безопасности;
Отделение армии от коммерции.
Результаты социальных опросов молодёжи Беларуси
Социальное самочувствие молодежи:
«В какой мере Вас устраивает сейчас Ваша жизнь?»
Оценка молодежью социально-экономической и политической обстановки в стране:
«Как, на Ваш взгляд, меняется социально-экономическая ситуация в Беларуси?»
«Согласны ли Вы с утверждением, что Беларусь развивается в правильном направлении?»
Уровень доверия социальным институтам
«В какой степени Вы доверяете следующим социальным институтам?»
Отношение к молодежным организациям
«Как Вы считаете, чем обусловлено в первую очередь участие молодого человека в деятельности общественных объединений?»
«Молодежные организации какой направленности Вам интересны?»
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Скачать презентацию или конспект Молодежь как социальная группа


title: Скачать презентацию или конспект Материальный мир: социальное познание

extracted_text:
Социальное познание
Сафонова Н.С., учитель истории и обществознания, Лицей№7, г. Саяногорск
Материальный мир =

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Естественнонаучное познание
Социальное познание

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
природа
общество
комплекс дисциплин, объектом которых является общество
Социальное познание
Ч
общество
СУБЪЕКТИВИЗМ
Принципы научного познания
КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Изучать в контексте конкретных исторических условий, выделяя общее и особенное
Изучать общественные явления в многообразных
связях и развитии
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Конкретная страна, конкретные условия, определённое время
КАК? ПОЧЕМУ? В РЕЗУЛЬТАТЕ ЧЕГО? ПОСЛЕ ЧЕГО?
Познание общества начинается с восприятия социальных фактов
Факт (лат.faktum- сделанное, свершившееся) – действительное реальное событие или явление; то, что существует, происходит или происходило
ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТЫ от учёного не зависят
НАУЧНЫЕ ФАКТЫ – научные знания, зафиксированные особым способом
Чтобы факт стал научным, его следует интерпретировать !
Сбор социальных фактов
Как учёный обществовед работает с фактами?
Интерпретация
Систематизация и отбор

Толкование, объяснение, раскрытие смысла (научное понятие, связи, конкретная ситуация )

Оценка факта-собственное отношение + или –
«НЕ выносить приговор, а понять»
НАУЧНАЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Мы - народ многонациональный

extracted_text:
Мы - народ
многонациональный
Подготовила: Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
Что говорит закон

Мы, многонациональный народ Российской Федерации… (Конституция)

Мы – дети разных народов, мы – один народ.
подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
  СССР
Российская Федерация
1)Что означают слова «многонациональный народ» ?
2)Чем можно подтвердить , что наша страна многонациональна?
3)Какие выводы вы можете сделать, изучив карту?
4)Какой народ был основателем нашего огромного государства?

Многонациональная
Культура России
 Жилища народов России
Иглу эскимосов
Чум ненцев
Дом литовца
Жилище казаков
подготовила Спиридонова Н.Н. - учитель МОУ "СОШ №4"
Культура разных народов В России тесно переплетается и образует новую.  Так , элементы народного танца, становятся элементами современного, а некоторые  мотивы народных мелодий,  исполняются в новой аранжировке современными музыкантами.

Что такое национальность
Можно ли назвать патриотом этого чеченского мальчика - боевика?
Домашнее задание:
1. Читать § 18 .
2. Письменно ответить на вопрос : «Почему национальность не является заслугой или недостатком человека?»


Скачать презентацию или конспект Наука и образование