title: Скачать презентацию или конспект Учим дорожные знаки

extracted_text:
Предупреждающие знаки.

Запрещающие знаки

Информационные знаки

Виды дорожных знаков.
Предупреждающие знаки.
Треугольный
              этот знак
Понимай,
      водитель, так:
Здесь железная
                 дорога,
Ты притормози
              немного!
Вот шлагбаум
            опустили,
Чтобы поезд
        пропустили.
Железнодорожный переезд
Ремонтировать
		шоссе
Нужно
	обязательно!
Знак вас просит,
	     чтобы все
Ехали
	внимательно.
Дорожные работы
Стоп,
        водитель! Тормози!
Школа где-то
      тут вблизи,
Лагерь или
   детский сад!
Берегите
   жизнь ребят.
Дети
Пешеходный
                    переход,
Здесь хозяин –
                   пешеход!
Пешехода
                 пропусти,
Не мешай ему идти!
Пешеходный переход
Запрещающие знаки.
Белый круг с
   каемкой красной-
Запрещает что-то,
                        ясно?
Перед нами – знак
                    запрета,
Навсегда запомни
                           это!
Пешеход, замедли
		       ход,
Стой, дружище-
	        пешеход!
Пешеходу хода нет,
Этот знак – на путь
		 запрет!
Движение пешеходов запрещено.
Эй, постой, велосипед!
Знак заметил или нет?
Рядом твой дружок мопед.
Вам двоим – движенья нет!
.
Движение на велосипедах и мотоциклах запрещено
Прямоугольник
           синего цвета,
Белый квадратик
                    внутри,
Нам сообщает про
            то и про это,
Ты на картинку
                    смотри!

Информационные знаки
Погоди, дружок
		   немножко!
Видишь – вилка, видишь
		       – ложка!
Мы не будем торопиться,
Здесь мы можем
	       подкрепиться!
До чего же знак
		   приятный,
Ждет обед наш
		ароматный!
Пункт питания
Автобус, троллейбус, трамвай.
Остановки общественного транспорта.
Подземный и надземный пешеходный переходы.
Если что-то заболит,
Нужен доктор
	          Айболит!
Красный крест помог
                         в пути
Заболевшего спасти!
Пункт первой медицинской помощи. Больница
Если нужно
	позвонить
Вам в дороге
	срочно,
Этот знак на
	телефон
Вам укажет точно.
Телефон
СВЕТОФОР.

		Пешеходный переход –
			 ЗЕБРА.
Нам необходимы…
Соблюдайте правила

дорожного движения!


title: Скачать презентацию или конспект Здоровый образ жизни

extracted_text:
Классный час:
Что такое
хорошо
И что такое
плохо
Встреча с медсестрой Татьяной Васильевной
Выступаем перед первоклассниками
Полезные привычки
привычка к труду, помощь родителям, привычка умываться перед сном, делать зарядку по утрам, мыть руки перед едой, убирать за собой все вещи на место, чистить каждый день зубы, учить уроки без напоминания.
Привычка - неосознанное повторение одного и того же действия

«Чисто жить - здоровым быть».

микробы
«От простой воды и мыла у микробов тает сила.»

«Слабеет тело без дела»

закаляемся,
занимаемся физкультурой,
делаем зарядку
Силы воли мы друзья, Быть лентяями нельзя
делу время -...
потехе  час
без труда...
не вынешь и рыбку из пруда
кончил дело
гуляй смело
Как победить вредные привычки
Для этого надо: иметь силу воли
 держать свой организм здоровым-заниматься спортом
Древние римляне говорили: « В здоровом теле, здоровый дух».
К неполезным  ПРИВЫЧКАМ можно отнести такие, как:
грызть ногти; ковырять в носу;
грызть карандаш или ручку;
мотать ногой во время разговора;
теребить одежду свою собеседника
К вредным привычкам можно отнести следующие действия:
Неряшливость
Неправильное питание
Плаксивость
Драчливость

Курение

Игровая зависимость
Наркотики
Пьянство

Что же стало с цаплей

Курение загрязняет лёгкие.
Курение затрудняет проникновение воздуха в организм.
Курение затрудняет нормальную работу сердца.
От курения желтеют зубы, и появляется дурной запах

Вино, пиво водка входят – ум выходит!!!!

    Хватил винца –
 не стало молодца

   В стакане тонет больше людей,
 чем в море
Наказание за пьянство
медаль за пьянство
В здоровом теле- здоровый дух!
Если хочешь быть здоров,
надо:
Хочешь быть здоровым?!
Соблюдай режим дня;
Занимайся спортом, закаляйся;
Правильно питайся;
Соблюдай правила личной гигиены;
Скажи «Нет!!!» вредным привычкам;
Будь добрым по отношению к людям и ко всему живому!!!

Будьте здоровы!


Скачать презентацию или конспект Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.


title: Скачать презентацию или конспект Правила поведения в школе

extracted_text:
Бедренцева Ольга Семёновна,
Воспитатель ГПД
 ГОУ СОШ №481
Кировского района,
города Санкт-Петербурга
Правила поведения в школе
pptcloud.ru
Окажем школе уваженье своим примерным поведеньем!
Правило поведения №1
Правило поведения №2
Правило поведения №3
Правило поведения №4
Правило поведения №5
Правило поведения №6
Правило поведения №7
Правило поведения №8
Правило поведния № 9
Правило поведения №10
  На урок не опаздывают
  Учителя нужно приветствовать стоя
  Если хочешь ответить –подними руку
  На уроках не следует разговаривать, смеяться, баловаться и мешать другим.
  На уроках не заниматься посторонними делами
  На уроках нельзя есть и жевать жевательную резинку
  На переменах не бегают и не кричат
  Нельзя обижать младших
  В столовой нужно вести себя культурно
pptcloud.ru


Скачать презентацию или конспект Здоровый образ жизни - Спорт в городе Лениногорск


Скачать презентацию или конспект Системно-деятельностный подход к обучению и воспитанию на уроках ОБЖ


title: Скачать презентацию или конспект Проект "Здоровый образ жизни!"

extracted_text:
Проект«Здоровый образ жизни – это здорово!»
 Региональный фестиваль проектов
«Школа здоровья»
pptcloud.ru
Актуальность Посещаемость детей ДОУ

    Цель проекта: формирование у ребенка  осмысленного
                               отношения  к здоровому образу жизни человека

     Задачи:
способствовать развитию познавательного интереса к своему организму и его возможностям.
развивать у ребенка готовность самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением своего здоровья.
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
совершенствовать практические навыки здорового образа жизни.

Участники проекта
Методическая служба
-оказывает методическую помощь в работе над проектом.
-осуществляет взаимосвязь и взаимодействие всех участников проекта.
Администрация
-осуществляет руководство,
-создает условия для реализации проекта,
-контролирует его ход выполнения.
Родители
-участвуют в  совместной деятельности;
- делятся опытом с другими.
Педагоги
-осуществляют педагогическое просвещение родителей по проблеме.
-организуют деятельность детей и родителей.
Медицинские работники
-оказывают помощь в организации оздоровительных процедур детям.
-дают консультации для родителей.
         Дети
-участвуют в разных видах деятельности:
познавательной,
игровой,
практической
Формы  реализации проекта

  Занятия познавательного         цикла:
валеология,
физкультурные занятия
Занятия по продуктивной деятельности:
аппликация,
лепка,
рисование,
конструирование
составление сказок
Оздоровительные процедуры:
Воздушные ванны,
гидромассаж,
 пальчиковая гимнастика,
игровой
самомассаж,
аурикулярный массаж,
 дыхательная гимнастика
занятия в сухом бассейне, на тренажерах
        Игры:
дидактические
развивающие,
сюжетно-ролевые,
театральные,
 игры-
эксперименты,
игры ТРИЗ
Работа с родителями:
родительские собрания,
консультации,
информация в уголок для    родителей,
анкетирование,
памятки,
рекомендации,
совместная деятельность

                    Блоки проекта
1. «Я – это кто?»
2.«Я познаю и берегу себя»
3. «Я ем, чтобы быть здоровым»
 Диаграмма по результатам собеседования с детьми
Информационные ресурсы
Бабенкова Е.А. Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. М.:Вентана-Граф, 2004
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Методическое пособие.  - М.: ТЦ Сфера, 2007
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду. Примерные планы и конспекты занятий. ( Под ред. Т.С.Яковлевой). - М.: Школьная пресса,  2007
Здоровый малыш. Программа оздоровления детей в ДОУ. (под ред. З.И.Бересневой) - М.: ТЦ Сфера, 2003
Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н.  Школа здорового человека. ( Программа для ДОУ). - М.: ТЦ  Сфера. 2006
Маханева М.Д.  Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений.  2-е изд., исп. и доп. - М.: Аркти, 2000
Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие.\ Под ред. В.И.Орла, С.Н.Агаджановой. – СПб.: «Детство-Пресс», 2006.
Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ.: Монография. - СПб.: Каро, 2006
Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. Авт.-сост. А.К.Сундукова, Г.Н.Калайтанова, Е.В.Майгурова. - М.: Аркти, 2008
Савельева Н.Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. – Ростов н\Д.: Феникс, 2005
  Тихомирова Л.Ф. Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. (Пособие для воспитателей ДОУ). - Ярославль, ЯО ИПК, 1997
Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для детей 5-7 лет. (Популярное пособие для родителей и педагогов). - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. \ составитель Моргунова О.Н. Воронеж: ЧП Лакоценин С.С. – М., 2007
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Оценка количества выбросов вредных веществ в атмосферу


title: Скачать презентацию или конспект Правила пожарной безопасности

extracted_text:
Презентация к конкурсу по противопожарной безопасности
«Чтобы не было беды»
 для 3 классов

Подготовила:
 Добровольская
 Марина Александровна

Педагог-организатор
МАОУ «Средняя общеобразовательная
школа №11»

г. Усть-Илимск
Иркутская область
2013год

Чтобы не было беды!
По каким признакам можно почувствовать и увидеть опасность в квартире?
Куда звонить при пожаре и что сказать?
Как правильно двигаться в сильно задымленном помещении?
Что сделать, если загорелась одежда?
Почему при пожаре нельзя прятаться?
Можно ли открывать окна при пожаре?
Как следует реагировать на возгорание?
Чем опасен пожар?
Как действовать при возгорании телевизора?
Что называют пожаром?
Как оказать помощь пострадавшему при пожаре?
Какие бывают ожоги?
Назовите основные причины возникновения пожара?
Как называется распространенное и эффективное средство пожаротушения?
Как оказать первую помощь при отравлении угарным газом?
Какие меры предосторожности необходимо соблюдать для исключения пожара?
Окажите первую медицинскую помощь пострадавшему с ожогом ладони?
Соберите пословицу о пожаре
Запомнить твёрдо нужно нам– пожар не возникает сам!
Используемые  информационные ресурсы:
http://umm4.com/stories_tales_poems/stixi-dlya-detej-pravila-pozharnoj-bezopasnosti.htm
http://www.forchel.ru/102-stikhi-o-pozharnojj-bezopasnosti.html
http://www.forchel.ru/102-stikhi-o-pozharnojj-bezopasnosti.html
http://eva.ru/kids/messages-2546809.htm
                                                   http://azbez.com/node/2044
http://detsad7yanaul.jimdo.com/%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B0-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%B2-%D0%B4%D0%BE%D1%83/%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C/
http://pptcloud.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/literaturnyi-material-po-protivopozharnoi-bezopasnosti

http://azbez.com/node/1228
http://firehelp.org.ua/humor_im/index_ru.php


extracted_text:
Техника безопасности

Поведение при пожаре

Содержание
Что такое пожар
Виды пожаров
Места возникновения пожара
Поведение при пожаре
Группы возгораемости материалов
Заключение
Список литературы

Что такое пожар
Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающих опасность для жизни и здоровья людей.
Виды пожаров
Отдельные пожары-пожары в отдельном здании или сооружении.
Массовые пожары- совокупность отдельных пожаров, охвативших более 25% зданий на данном участке.
Огненный шторм- пожар, охвативший в городах более 90% зданий.
Места возникновения пожара
В зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов;
На объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ;
На транспорте;
В шахтах, подземных и горных выработках, в метро;
В зданиях и сооружениях жилого, социально-бытового, культурного назначения.
Поведение при пожаре в помещении
Выведите на улицу детей и престарелых.
Сообщите в пожарную охрану.
Попробуйте водой, стиральным порошком, плотной тканью и т.п. потушить пожар.
Отключите электроавтоматы. Закройте окна и форточки. При сильном задымлении немедленно покиньте квартиру, прикрыв за собой дверь.
При выходе из квартиры защитите глаза и органы дыхания от дыма респиратором, ватно-марлевой повязкой, смоченными водой куском ткани или полотенцем.
Двигайтесь пригнувшись или ползком.
Накройте голову и тело мокрой тканью.
По возможности укажите пожарным место пожара.
Заблудившись, выходите в сторону тяги дыма.

Недопустимо
Бороться с огнем самостоятельно, не вызвав пожарных.
Гасить водой воспламенившиеся электроприборы, не отключив их от электросети (можно получить удар током).
Открывать окна и двери, чтобы выпустить дым (горение усилится из-за притока воздуха).
Пользоваться лифтом, если пламенем охвачена уже значительная площадь (можно застрять и задохнуться).
Пытаться выйти через задымленный коридор или лестницу.
Опускаться по водосточным трубам и стоякам с помощью простыней и веревок.
Прыгать из окна (выше 3-гоэтажа каждый второй прыжок смертелен).
Группы возгораемости материалов
Заключение
В заключении хотелось бы сказать, что прежде всего сам человек ответственен за свои действия. Если вы будем соблюдать все правила поведения, приведенные выше, то с вами ничего не случится.


title: Скачать презентацию или конспект Правила дорожного движения для дошкольников

extracted_text:
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.
Советы светофора
Обучающая презентация для детей старшего дошкольного возраста
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Светофор- твой добрый друг!
Деловой и строгий!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

По трассам, улицам, проулкам
 Машины едут взад-вперед.
 А ты выходишь на прогулку,
 Теперь, мой друг, ты пешеход!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Машины едут –
 За рулем водители сидят,
 И на дорогу сквозь стекло
 Внимательно глядят.
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Должны друг друга уважать
 Водитель с пешеходом!
 Друг другу не должны мешать –
 Быть вежливым «народом»!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.
Не быть помехой для движения Помогут правила такого поведения
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Запомни!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Красный свет –твой первый друг: деловой и строгий!
Если он зажегся  вдруг!
НЕТ пути- дороги!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Жёлтый свет-
даёт сигнал
чтобы ты-
ЗЕЛЁНЫЙ
ждал!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Свет ЗЕЛЁНЫЙ
говорит:
пешеходу путь открыт!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Ходить по улице малыш
 Не должен в одиночку,
 Идешь, бежишь или стоишь –
 Всегда ты за руку держись!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Гуляй всегда ты во дворе –
 Не бегай на дорогу!
 Площадки есть - там детворе
 Для игр места много.
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Если надо перейти
   Тебе через дорогу,
   С этой целью по пути
   Всегда есть переходы!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Ребята!
Переходы бывают разными!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.
Иногда у остановок перехода нет   Надо перейти дорогу?   Знай один секрет:
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Из автобуса ты вышел?
   Сзади обходи,
   Если хочешь ты дорогу
   Сразу перейти.
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Если ехал ты
  в  трамвае, значит,
   Все наоборот :
   Спереди трамвай обходим,
   Смотрим
прямо и вперед!

ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

   Здесь обсуждались правила дорожного движения
И просим всех детей вокруг:  иметь к ним уважение!
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

В презентации использованы:
-фотоматериал из личных фотоальбомов и открытых источников интернета,
-стихи Сидоровой Анны.
ГБДОУ № 23, Петушенко А.А.

Спасибо
за
внимание!


Скачать презентацию или конспект ЧС социального характера


Скачать презентацию или конспект Чрезвычайная ситуация


title: Скачать презентацию или конспект Я здоровье сберегу, сам себе я помогу

extracted_text:
Проект «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»
ПРОЕКТ:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ;
ИНФОРМАЦИОННО-ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ;
ГРУППОВОЙ
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ОКТЯБРЬ 2013 г. - ДЕКАБРЬ 2013г.
Разработала: воспитатель I квалификационной                   категории Скопинцева С.Ю.

Актуальность проекта.В настоящее время идет постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие. Надо учитывать возрастные, психологические особенности детей, создавать благоприятные гигиенические условия, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности. Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.Необходимо так же вести постоянный поиск новых форм взаимодействия с семьей воспитанников.
Проблемный вопрос: Как сохранить свое здоровье?
ЦЕЛЬ: Сохранять и укреплять здоровье детей.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни
ЗАДАЧИ:

Формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни. Прививать любовь к физическим упражнениям, закаливанию.

Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.
Культурно-гигиенические навыки
СОДЕРЖАНИЕ:
1 Изучение состояния здоровья детей в группе

 (Заполнение «Паспорта здоровья группы» воспитателями группы совместно с медработниками Учреждения, психологом и руководителем по физическому воспитанию.)
2. «Если хочешь быть здоров…»
(Использование различных методов оздоровления детей в соответствии с возрастом, индивидуальными особенностями детей и пожеланиями родителей)
Будьте здоровы!
Закаляйся!
Контрастные ванны
Прогулки
3. «Я такой»
(Дать детям представление о себе: о своем теле, здоровье, безопасности и эмоциях).

Эмоции
Примерное планирование занятий:
1. Где живет витаминка? (Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для здоровья человека. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью).
2. Это я! (Дать ребенку знание о себе, о своем теле, формировать любовь к жизни, чувство радости существования).
3. Органы чувств (глаза, уши, нос). Общее понятие. (Закреплять знания детей о своем теле. Рассказать детям, что на голове у человека много нужных и полезных органов).
4.Для чего нужны глаза? (Познакомить детей с тем, что такое глаза и зачем они нужны. Воспитывать бережное отношение к своим глазам, желание ухаживать за ними (мыть, делать гимнастику, соблюдать правила безопасности).
5.Орган слуха – уши. (Познакомить детей с тем, что такое уши и для чего они нужны. Воспитывать бережное отношение к ушам, желание ухаживать за ними (мыть, не совать посторонние предметы)).
 6.  Органы слуха, вкуса, обоняния (уши, рот – язык, нос. Познакомить детей с тем, что такое нос, рот и для чего они нужны. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью).7. Для чего нужны зубы? (Познакомить детей с тем, что такое зубы и для чего они нужны. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью).8. Моя одежда (зима, весна, лето, осень). Занятия проводятся по временам года. (Учить детей правильно одеваться, учитывая природные особенности).9. Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. (Познакомить с медработниками детского сада, их кабинетом, для чего необходим медкабинет, что в нем есть; учить не бояться врачей).10. Как быть здоровым? (Воспитывать бережное отношение к своему здоровью).
4. «Творческая мастерская»
 ( Проведение оздоровительной работы с детьми и обогащение развивающей среды в группе при взаимодействии воспитателей, детей и их родителей)

4.1. Пополнение уголка ИЗО в группе материалами для изодеятельности детей в соответствии с возрастом.
4.2. Коллективные и индивидуальные работы детей.
4.3. Создание развивающей среды для развития мелкой моторики рук.
4.4. Изготовление уголка здоровья для родителей.
4.5. Планирование занятий по изодеятельности (рисование, лепка, аппликация).
4.6. Творчество родителей по темам «Я здоров!», «Средства личной гигиены», «Чтобы быть здоровыми…» и др.

Предметно-развивающая среда
Мы умеем
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
Использование русских народных потешек, приговорок, пестушек при умывании, расчесывании и заплетании волос девочкам.

5. «На книжной полке»
Заучить стихотворения о здоровье.
5.1 Чтение детской литературы (см. список).5.2 Заучивание потешек, приговорок, пестушек.5.3 Заучивание стихотворений.5.4 Инсценировка по стихотворению (Ю.Тувим«Овощи»)5.5 Рассматривание иллюстраций.
Любители книг

К разделу «На книжной полке»

5.1 Детская художественная литература:
· Чуковский К.И. «Айболит», «Мойдодыр»
· Тувим Ю. «Овощи»
· Шалаева Г.П., Журавлёва О.М., Сазонова О.Г.
« Правила поведения для воспитанных детей»
· Михалков С. «Про девочку, которая плохо кушала»
· Токмакова И. «Колыбельная», «Мне грустно – я лежу больной»
· Крылов А. «Как лечили петуха»
· Маяковский в. «Что такое хорошо и что такое плохо»
· «Ладушки» (Русские народные песенки)
· Прокофьев А. «Как на горке, на горе»

Воспитывать бережное отношение к своему и чужому здоровью.
Развивать двигательную активность детей.
6. «Веселись детвора»
Создавать психологический и эмоциональный комфорт в группе.
6.1. Оздоровительные досуги
6.2 Праздники
6.3 Развлечения
6.4 Дни здоровья
6.5 Тематические прогулки
6.6 Игровая деятельность:
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые
Подвижные
Психологические
6.7 Оздоровительные минутки
Пальчиковые игры
Физминутки

Спорт = здоровье!
Наша олимпиада
Положительный настрой
7. «Для мам и пап»(Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.Привлекать родителей к работе по оздоровлению детей в детском саду).

7.1 опросы
7.2 информация
7.3 фотовыставки «Мы мороза не боимся», «Моя семья на прогулке»
7.4 родительские собрания
7.5 выставки работ детей
7.6 творческая деятельность родителей

Творчество родителей

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Мир правил дорожного движения

extracted_text:
Добро пожаловать в мир правил дорожного движения.
Далее
Вот так чудо- чудеса!Подо мной два колеса, Я ногами их верчуИ качу, качу, качу!
Мотоцикл
Велосипед
ОЙ- ОЙ- ОЙ!    Как ты ошибся!

И так, в путь!

Умница!

	Ездить на велосипеде можно только в местах, где есть разрешающие знаки.

		Нельзя ездить на велосипеде по тротуару и по середине проезжей части, где много автомобилей. Нужно ехать на расстоянии не более 1 метра от тротуара.

		При ходьбе по тротуару велосипед нужно вести рядом с собой по проезжей части дороги.

		Нельзя пересекать дорогу на велосипеде. Нужно сойти с него и перейти на другую сторону, ведя велосипед рядом с собой за руль. Так же следует поступить и в том случае, если нужно свернуть налево или вернуться назад.

О чем говорят рисунки? К чему это может привести?
		Ни в коем случае во время поездки нельзя выпускать из рук руль, а также держаться за других велосипедистов или проезжающий мимо транспорт.

Внимание!
		За 2004 год по Лаишевскому району с участием детей произошло 12 дорожно- транспортных происшествий. Из них 3 детей погибло, 11 получили травмы различной тяжести.
		За 2005 год произошло 13 дорожно-транспортных происшествий. 14 детей получили травмы различной тяжести. С участием велосипеда произошло 1 ДТП.
	4 ребенка виновны в ДТП.

		Не следует перевозить вдвоем на одиночном велосипеде  длинные предметы, выступающие в сторону более чем на 50 см.
		Запрещается ездить вдвоем на одиночном велосипеде.

На каком рисунке правильно показано движение велосипедистов по велосипедной дорожке?

При поездке группами следует двигаться друг за
другом на расстоянии  не менее чем 2 метра.

2
1
Предупредительные сигналы подаваемые водителем рукой.

а- сигнал поворота налево;   б- сигнал поворота
направо;     в- сигнал торможения.
а
б
в

верно

О чем предупреждает велосипедист?
Велосипедист
предупреждает
об остановке.

	Правил дорожных на свете немало,
	Все бы их выучить нам не мешало,
	Но основное из правил движения
	Знать как таблицу должны умножения.


extracted_text:
Родник здоровья
«Ваше здоровье – самое ценное, что у вас есть. На всю жизнь вам дается только один организм».
Гиппократ
Что имеем,
не храним, потерявши, плачем

ЗДОРОВЬЕ
физическое,
душевное
социальное.
Здоровый образ жизни –
 это способ жизнедеятельности, направленный на полное изменение прежних привычек, касающихся еды, режима физической активности и отдыха.
Здоровый образ жизни должен нравиться

	Избавляемся от вредных привычек
Режим дня
Правильное и здоровое    питание
Физическая активность
Личная гигиена

Избегайте стрессов
Верно ли, что сосиски полезны для здоровья?
Нет
Верно ли, что жвачка сохраняет  зубы?
Нет
Верно ли, что шоколадные батончики входят в пятерку самых вредных продуктов питания?
Да
Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10 000 человек?
Да
Правда ли, что бананы поднимают настроение?
Да
Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?
Да
Правда ли, что есть безвредные наркотики?
Нет
Отказаться от курения легко?
Нет
Правда ли, что «совы» любят работать по утрам?
Нет
Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?
Да
Верно ли, что молодому растущему организму еженедельно требуется 30 видов разнообразных продуктов?
Да
Правда ли, что сладкие напитки входят в пятерку самых вредных продуктов питания?
Да
 Согласны ли вы, что стресс полезен для здоровья?
Нет
Согласны ли вы, что картофельные чипсы полезны для здоровья?
Нет


title: Скачать презентацию или конспект Один дома: правила поведения

extracted_text:
ОДИН ДОМА. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

Как избежать неприятностей дома?
Позвони!
02
03
04
01
Если взрослых дома нет,
 Не веди ни с кем бесед.
«До свидания!»- скажи,
Быстро трубку положи!

Когда в кастрюле кипяток,
    Не прикасайся к ней дружок!
Поверь: кипящая вода
Была опасною всегда!
з
Не берите в руки острые предметы!
Можете поранится и пожалеть об этом!
Если прозвенел звонок,
Посмотри сперва в глазок,
В гости кто пришёл, узнай,
Но чужим- не открывай!
Пользуйся лифтом, но
 только учти:

В лифт с незнакомцами
Не заходи!
Если не больны вы,
Таблетки есть нельзя:
Глотать их без причины
Опасно вам, друзья!
Ребята,
вам твердят не зря:
Играть со спичками
 нельзя!
Огонь опасен, к сожаленью,
Для всех людей без
исключенья!
На балконе- так и знай!-
Ты на стулья не вставай,
На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся-
Это может быть опасно:
Падать сверху так
ужасно!!!
Дверь входную осторожно
Надо закрывать;
А иначе, друг мой, можно
Пальцы там прижать…
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия-
Как отрава очень сильная!

Ты, малыш, запомнить
  должен:
Будь с розеткой
осторожен!
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!
По перилам не катайся!
Ты по лестнице спускайся!
Когда в кастрюле кипяток,
Не прикасайся к ней, дружок!
Поверь: кипящая вода
Была опасною всегда!
В уши, нос нельзя совать мелкие
предметы!
Могут там они застрять-
Помните про это!
Малыш, запомни наш совет
С тобой чтоб не случилось бед,
Ещё немного подожди:
Сперва придётся подрасти!


title: Скачать презентацию или конспект Безопасность жизнедеятельности у дошкольников

extracted_text:
Факультет профессиональной переподготовки педагогических работников
Кафедра человековедения и физической культуры
Выполнила:
Слушательница курсов по программе
«Физическая культура в ДОО»
Залуцкая Евгения Николаевна
МБОДОУ д/с № 3 «Светлячок»
г. Красноармейск

      на тему:
 «Формирования
основ безопасности
 жизнедеятельности
 у дошкольников»
РЕФЕРАТ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ   «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

План   реферата:
Введение.
1. Актуальность темы.
2. Цели и задачи работы.
Глава I. Система работы, осуществляемая в ДОУ, по профилактике безопасности дошкольников.
  1.1. Безопасность жизнедеятельности дошкольников, как составная часть здоровьесберегающей технологии обучения.
1.2. Формирование основ безопасности жизнедеятельности:
                 * у сотрудников, педагогов ДОУ;
                 * родителей воспитанников ДОУ;
                 * дошкольников ДОУ;
  Принципы организации воспитательно-образовательной работы по  профилактике безопасности у дошкольников.
Глава II.  Методические подходы к организации работы по формированию у детей  основ безопасности  жизнедеятельности.
    2.1. Формы обучения детей основам безопасности.
    2.2. Практическая часть.
    2.3. Продукт работы педагога по обучению детей основам безопасности.
       (Приложение:  инновации, сценарии, работы детей).
 3.  Заключение.
 4.  Список используемой литературы.
1.Актуальность темы:
      Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии.
        А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей. Одной из основных задач в работе с дошкольниками является обучение правилам дорожного движения, пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий.
 Среди них можно выделить следующие:
Сохраняется выраженная тенденция снижения показателей здоровья дошкольников, увеличивается число детей с дисгармоничным развитием.
Актуальность проблем по формированию культуры безопасности и культуры здоровья у дошкольников, обусловлена целым рядом факторов.
Отсутствие у воспитателя необходимых знаний, умений и компетенций, личностных качеств может стать причиной не только невысокого качества образования, но и серьезнейших и порой необратимых проблем в развитии ребенка.
Не сформирована теоретическая база для решения проблемы воспитания культуры безопасности у дошкольников.
В современном мире появляются новые опасности, к которым должен быть готов человек, сохраняется печальная статистика несчастных случаев с участием дошкольников.
Цель :
        Активизация и распространение передового педагогического опыта по созданию безопасного образовательного пространства в условиях малого города, воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности посредством непосредственной образовательной деятельности. Систематизировать работу по обучению детей основам безопасности в триаде: с детьми, педагогами и родителями воспитанников.

Задачи:
1. Раскрыть понятия «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников», «Здорвьесберегающие технологии в ДОУ».
2. Разработать методические рекомендации по обучению детей основам безопасной жизнедеятельности.

4. Систематизировать работу всех участников образовательного процесса по обучению безопасному поведению дошкольников в различных ситуациях.
5. Разработать сценарии, досуги, праздники по обучению детей основам безопасности.

3. Раскрыть формы и методы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников.
Внедрить в работу инновационные подходы.
Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.
Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.

6. Внедрить в работу инновационные подходы.
7. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.
8. Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.
9. Выявить возможности старшего дошкольника в овладении основ безопасности жизнедеятельности.
10. Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности.

Глава I. Система работы, осуществляемая в ДОУ, по профилактике безопасности дошкольников.
     Основы безопасности жизнедеятельности в общем образовании – это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья.

!
К.Д.Ушинский писал, что "образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей".

 Обеспечение безопасности участников образовательного процесса – включает в себя следующие аспекты:
- Обеспечение охраны труда работников ДОУ;
- Охрана жизни и здоровья воспитанников;
- Пожарная безопасность в учреждении;
- Предупреждение и ликвидация ЧС;
- Антитеррористическая защита;
      Вся работа по обеспечению безопасности образовательного процесса четко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год.

      Теоретическая и практическая значимость данной разработки заключается в том, что определено содержание работы по основам безопасности жизнедеятельности, которое включает в себя разные формы работы как с детьми и их родителями, так и с педагогами. Это позволяет осуществлять процесс воспитания целенаправленно.
     П. Лич и П.Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем – то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.
1.1. Безопасность жизнедеятельности дошкольников, как составная часть здоровьесберегающей технологии обучения.
        В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных.  Понятие “здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений.
      Понятие “здоровьесберегающие технологии” как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.
Городской  совместный спортивный конкурс
«Папа, мама, я – спортивная семья!»

– обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников детского сада и воспитание культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни человека, валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и  эффективно

решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказание элементарной медицинской, психологической самопомощи.
Цель здоровьесберегающих технологий

1.2. Формирование основ безопасности жизнедеятельности и оказания первой помощи:  у сотрудников, педагогов.
 Большую роль в обучении  персонала имеет наглядная агитация,  которая включает в себя просмотр видео фильмов, презентаций, практических занятий.
Педагогам, работникам, несущим ответственность за охрану здоровья и безопасность детей, обучающим детей к безопасному поведению, необходимы знания теоретических основ формирования безопасной жизнедеятельности.

     Большую роль в обучении  персонала имеет наглядная агитация,  которая включает в себя просмотр видео фильмов, презентаций, практических занятий.
 В каждой группе имеются должностные инструкции, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, памятки по ОБЖ.
Современному педагогу необходимо овладеть эффективными методами здоровьесберегающего воспитания, формирования культуры безопасности и развития ребенка.

 Работа с родителями по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников -
одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями.
 Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

      Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей соответствующего возраста.
     Разработка памяток по организации безопасного поведения детей при организации игр с песком, со скакалками, с мячом, при использовании качелей разных видов, при катании с горки, при организации одевания на прогулку.

Общеизвестно, что детство — это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.
В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное.

Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность-это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Эта проблема очень актуальна в наше время.
Наша цель - воспитание безопасного поведения, понимание элементарных взаимосвязей в окружающей обстановке, особенностей взаимодействия человека с ней.

1.4. Принципы организации воспитательно -образовательной работы по  профилактике безопасности у дошкольников.
Принцип подражания.
Непроизвольное и произвольное подражание является одним из проявлений активности ребенка, одним из ведущих механизмов освоения социокультурного опыта. В основе подражания лежит эмоциональный контакт с взрослым, так как дети стремятся подражать поведению привлекательного, значимого человека.

Принцип эмоционального подкрепления и поддержка ребенка. Важнейшим моментом в воспитании ребенка с раннего возраста является характер реакций на его проявления значимых взрослых.
Принцип развития познавательных интересов и мотивов безопасного поведения. Интерес является особой формой проявления познавательной потребности, обеспечивающий направленность личности на осознание целей деятельности  и способствующий ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному  и глубокому отражению действительности.

Принцип полноты. Работа должна быть реализована по всем разделам. Если какой-либо раздел выпадает из рассмотрения, то дети оказываются не защищенными от представленных в нем определенных источников опасности.
Принцип системности. Работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.
Принцип учета условий. У каждого ребенка существует свои опыт осознания источников опасности, что определяется условиями проживания и семейным воспитанием.

Принцип возрастной адресованности. При работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно: одни разделы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.
Принцип интеграции. Данная программа может быть реализована как самостоятельная, так и выступать как составная часть комплексной программы. При этом ее содержание органично вплетается в содержание основной комплексной программы.
Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и в семье.

Принцип практикования в умениях и навыках безопасного поведения. Правила безопасного поведения невозможно осваивать только в игровой форме. Для этого требуется организация активной собственной деятельности или практика для ребенка, в которой формируются умения и навыки безопасного поведения. Этот принцип влечет за собой изменения форм совместной деятельности воспитателя и детей, обновление методов воспитания безопасного поведения.
В.Н.Мошкин подчеркнул: «Формированию готовности к безопасной жизнедеятельности способствует лишь воспитание, нацеленное на развитие самостоятельности ребенка, его творческой активности, положительного отношения к самому себе и окружающим людям, на формирование диалектического мышления».

Глава II.  Методические подходы к организации работы по формированию у детей  основ безопасности  жизнедеятельности.
Выход ребёнка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов, которые требуют навыков безопасного обращения.
 В нашем детском саду  используются разнообразные методы ознакомления детей с основами безопасности, которые обеспечивают возможность построения и поддержания партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.

Метод сравнения. Дети могут сравнить: огонь это хорошо или огонь это плохо. При использовании этого метода необходимо определить, с какого сравнения начинать - со сравнения по сходству или сравнения по контрасту.
Метод моделирования ситуаций. Моделирование ситуаций дает ребенку практические умения применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение и готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни.
Метод повторения. Важнейший дидактический принцип, без применения которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний и воспитании чувств. На занятии он может выступать как ведущий метод или методический приём.

Проектный метод в деятельности ДОУ на практике показывает свое преимущество и эффективность.
Игровые приемы. Повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств. Одним из приемов может быть воображаемая ситуация: воображаемое путешествие к древним людям, встреча с воображаемыми героями и т.

 Наблюдение. Особое место занимает наблюдение. Оно обогащает социальный опыт ребенка.
2.1.Формы  обучения детей основам безопасности.
Обучение словом – это главное звено между ребенком и ознакомление с основами безопасности.
Занятия (комплексные, интегрированные): ознакомление с окружающим миром, развития речи,  творческая деятельность (рисование,  лепка, конструирование, ручной труд, аппликация).

Целевые прогулки;
Игры: (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);
Просмотр  фильмов; прослушивание аудиозаписей:
Праздники и досуги, развлечения, включая форму КВН,  конкурсы;
Встречи с интересными людьми;

 2.2.Практическая часть.
Задачи:
- проанализировать современные программы МДОУ с позиции воспитания безопасного поведения детей;
- определить педагогические условия воспитания безопасного поведения ребенка в жизни;
- внедрить в воспитательно-образовательный процесс педагогические технологии и методики по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников;
- создать систему воспитательной – образовательной работы по основам безопасной жизнедеятельности;
- создать систему в работе с родителями по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников.

I – Знания детей по ОБЖ
II – Словарный запас по теме «Безопасность»
III – Изменения физического, психического, эмоционального здоровья.
Обследование детей подготовительной к школе группы № 6 «Семицветик» на начало и конец 2013-2014 учебного года.

 2.3.Продукт работы педагога по обучению детей основам безопасности:инновации, сценарии, работы детей.
1. Мои инновации:

Опыт работы по использованию «Игр на асфальте» был представлен во Всероссийской газете «Дошкольное образование» в 2009 году.
 «Игры на асфальте»  - это игры, которые нарисованы на асфальте масляными красками.

Проект
«Дом, дорога, детский сад»
Победитель конкурса
I место

Налажены контакты со школами, пожарной частью № 328, инспекторами ГБДД,
Разработаны и внедрены сценарии:
1. Праздник  «Спички – детям не игрушка»;
2. Досуг «Опасение – половина спасения»;
3. Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья!»;
4. Досуг «Огонь друг – огонь враг»;
5. Праздник «Юные пожарные»
6. Досуг «Один дома» и др.

К завершению  периода дошкольного возраста воспитанники  должны знать:
Правила поведения при пожаре (эвакуация из здания ДОУ, квартиры);
Имеют навыки безопасного поведения в быту;
Имеют навыки безопасного поведения в лесу;
Умеют пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара и чрезвычайной ситуации;
Умеют привлечь внимание прохожих и позвать на помощь;
Знают предметы, и явления природы, которые являются источниками потенциальной опасности:
спички, газовые плиты, электрические розетки и плиты, включенные электроприборы, грибы и растения.
ураган, буран, гроза, гололед, наводнение, смерч, сильный мороз.
Заключение.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Правила поведения в школе и на улице

extracted_text:
Правила поведения в школе и на улице
II тур
1. Какое правило вы должны соблюдать в школе?
Быть вежливым по отношению к работникам школы.
Громко говорить, кричать на переменах, ведь это время отдыха.
Стараться первым попасть в столовую, даже если для этого придётся расталкивать одноклассников.
Правильный ответ:
1) Быть вежливым по отношению к работникам школы.

2. Какие правила вы должны соблюдать в общении со свертниками?
По возможности оказывать помощь
Ничем не делиться со сверстниками, т.к. все должны  иметь своё.
В спорах и в ссоре ни  в чём своим одноклассникам не уступать.
Правильный ответ:
1) По возможности оказывать помощь

3.  Как можно уберечь себя от травм на перемене?
Бегать осторожно, соблюдая правила дорожного движения.
Смотреть под ноги.
Соблюдать свод школьных правил поведения.

Правильный ответ:
3) Соблюдать свод школьных правил поведения.

4. Как вы поступите, если незнакомый человек на улице предложит вам покататься на машине?
Подумаю, чтобы решить на какой машине: «Мерседес», «БМВ» или «Опель».
Твердо отвечу: «Нет!»
Возьму с собой лучшего друга.
Правильный ответ:
2) Твердо отвечу: «Нет!»

5. Объясните, как вы поступите, если увидите растение с красивыми ягодами.
Попробую на вкус, чтобы решить, можно их есть или нельзя.
Пройду мимо, т.к. незнакомое растение, даже отдельную его часть, есть опасно.
Сорву ягоды вместе с ветками и
 выброшу.

Правильный ответ:
2) Пройду мимо, т.к. незнакомое растение, даже отдельную его часть, есть опасно.

6. Как  вы будете переходить дорогу, если нет светофора.
Перейду её в любом месте между идущими машинами.
Найду переход- «зебру». Посмотрю налево. Если нет машины, дойду до середины дороги. Теперь посмотрю направо, и если нет машины,
      перейду дорогу.
3) Крикну, чтобы машина
 остановилась.
Правильный ответ:
2) Найду переход- «зебру». Посмотрю налево. Если нет машины, дойду до середины дороги. Теперь посмотрю направо, и если нет машины,
      перейду дорогу.


Скачать презентацию или конспект Опасные и чрезвычайные ситуации


Скачать презентацию или конспект Алкоголизм и его влияние на человека


title: Скачать презентацию или конспект Авария на Чернобыльской АЭС

extracted_text:
Авария на Чернобыльской АЭС
«МОУ Речушинская СОШ»
Выполнила: ученица 9 класса
                     Поливанова Анна
26 апреля 1986 года - Чернобыльская авария
Разрушение четвёртого энергоблока Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украинской ССР (ныне — Украина).
Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своём роде за всю историю атомной энергетики, как по предполагаемому количеству погибших и пострадавших от её последствий людей, так и по экономическому ущербу.
31 человек погиб в течение первых трех месяцев после аварии; отдалённые последствия облучения, выявленные за последующие 15 лет, стали причиной гибели от 60 до 80 человек. 134 человека перенесли лучевую болезнь той или иной степени тяжести, более 115 тыс. человек из 30-километровой зоны были эвакуированы. Для ликвидации последствий были мобилизованы значительные ресурсы, более 600 тыс. человек участвовали в ликвидации последствий аварии.
Мощная «грязная бомба»
В отличие от бомбардировок Хиросимы и Нагасаки, взрыв напоминал очень мощную «грязную бомбу» — основным поражающим фактором стало радиоактивное заражение.
Возможная причина аварии
Утверждалось, что авария явилась следствием маловероятного совпадения ряда нарушений правил и регламентов эксплуатационным персоналом, а катастрофические последствия приобрела из-за того, что реактор был приведён в нерегламентное состояние.
Последствия
Непосредственно во время взрыва на четвёртом энергоблоке погиб только один человек (Валерий Ходемчук), ещё один скончался утром от полученных травм (Владимир Шашенок). Впоследствии, у 134 сотрудников ЧАЭС и членов спасательных команд, находившихся на станции во время взрыва, развилась лучевая болезнь, 28 из них умерли в течение следующих нескольких месяцев.
Влияние аварии на здоровье людей
Гринпис и Международная организация «Врачи против ядерной войны» утверждают, что в результате аварии только среди ликвидаторов умерли десятки тысяч человек, в Европе зафиксировано 10 тыс. случаев уродств у новорождённых, 10 тыс. случаев рака щитовидной железы и ожидается ещё 50 тыс.
Дальнейшая судьба станции
После аварии на 4-м энергоблоке работа электростанции была приостановлена из-за опасной радиационной обстановки. Однако уже в октябре 1986 года, после обширных работ по дезактивации территории и постройки «саркофага», 1-й и 2-й энергоблоки были вновь введены в строй; в декабре 1987 года возобновлена работа 3-го.
Решение об окончательной остановке энергоблока № 1 принято 30 ноября 1996 года, энергоблока № 2 — 15 марта 1999 года.
День памяти
26 апреля 2010 года
   -День памяти
          жертв
    Чернобыля
29 марта 2000 года принято постановление Кабинета Министров Украины № 598 «О досрочном прекращении эксплуатации энергоблока № 3 и окончательном закрытии Чернобыльской АЭС».
15 декабря 2000 года в 13:17 по приказу Президента Украины во время трансляции телемоста Чернобыльская АЭС — Национальный дворец «Украина» поворотом ключа аварийной защиты (АЗ-5) навсегда остановлен реактор энергоблока № 3 Чернобыльской АЭС. Станция прекратила генерацию электроэнергии.
Будем помнить их!


title: Скачать презентацию или конспект Правовые основы военной службы

extracted_text:
Правовые основы военной службы
Военная служба – это особый вид федеральной государственной службы; она заключается в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей. Военная служба в России всегда считается почетной обязанностью, священным долгом, исключительным по важности и необходимости.
Основная задача военной службы – постоянная целенаправленная подготовка к вооруженной защите или вооруженная защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации.
Военная служба имеет ряд существенных отличий по сравнению с другими видами государственной службы. Одной из особенностей военной службы является обязательное принятие каждым гражданином военной присяги.
Граждане принимают военную присягу на верность своей Родине - Российской Федерации.
Одним из принципов строительства ВС Российской Федерации является единоначалие. Оно заключается в наделении командира всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчиненным и возложении на него персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности воинской части, подразделения и каждого военнослужащего.
Для военнослужащих устанавливается
военная форма одежды и знаки различия.
Организация и исполнение обязанностей военной службы как составной части воинской обязанности граждан строго регламентированы Федеральными законами и другими нормативно-правовыми актами Российской Федерации, касающимися обороны государства
Конституцией Российской Федерации установлено, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина РФ. Главой государства является президент РФ, он принимает меры  по охране суверенитета страны, её независимости и государственной целостности.
Президент Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами.
Базовый правовой акт военного законодательства Федеральный закон Российской Федерации «Об обороне»
определяет
Основы и организацию обороны
Полномочия органов, государственной власти и субъектов РФ, организаций их и должностных лиц
Права и обязанности граждан РФ в области обороны
Предназначение Вооруженных Сил РФ, их комплектование и руководство, функции Министерства обороны и Генерального штаба
Ответственность за нарушение законодательства РФ в области обороны
Основные положения – состояние войны, военное положение, мобилизация, гражданская оборона, территориальная оборона

Федеральный закон РФ  «О статусе военнослужащего» определяет
права, обязанности и ответственность военнослужащих, основы правовой и социальной защиты военнослужащих
Повседневную деятельность военнослужащих,
их жизнь, быт, несение службы, подготовка к выполнению должностных обязанностей регламентируются уставами, которые подразделяются на боевые и общевоинские.
Федеральный закон РФ
«О воинской обязанности и военной службе» определяет
порядок организации воинского учета граждан, подготовки их к военной службе, призыва на военную службу и ее прохождения
Общевоинские и боевые уставы регламентируют
Статус военнослужащих есть совокупность прав, свобод, гарантированных государством, а также обязанностей и ответственности военнослужащих.
Статус военнослужащего определен Федеральным законом РФ «О статусе военнослужащих»
На военнослужащих возлагаются обязанности по подготовке к вооруженной защите и вооруженная защита Российской Федерации
Военнослужащие обладают правами и свободами человека и гражданина с некоторыми ограничениями, установленными законами РФ
Военнослужащим предоставляются льготы, гарантии и компенсации

Военные аспекты международного права
«Право войны» - это совокупность договорных и обычных юридических норм, применяемых воюющими сторонами в ходе вооруженных конфликтов, регулирующих применение средств и  методов ведения вооруженной борьбы, обеспечивающих защиту раненых, больных, военнопленных и гражданского населения, устанавливающих международно-правовую ответственность государств и уголовную ответственность отдельных лиц за их нарушение.
«Право войны» призвано ограничить и облегчить, насколько это возможно, бедствия войны.

Группы соглашений в рамках «Права войны»
Гаагские конвенции
Женевские конвенции
Регулируют в целом правила боевых действий (ведение боевых действий, понятия оккупации и нейтралитета)
Содержат положения:
 о защите жертв вооруженных конфликтов;
 о защите гражданского населения;
 об отношении к лицам, оказывающим помощь жертвам вооруженных конфликтов, в частности к медицинским службам.
1864 г. – Правила международной охраны больных и раненых воинов.
1949 г. – «О защите жертв войны».
1899 г. – «О законах и обычаях войны на суше».
1954 г. – О культурных ценностях.
1980 г. – О запрещении использования некоторых видов обычных вооружений.
Международные правила поведения в бою
Веди боевые действия только против комбатантов
(комбатант – воин, боец)
Нападай только на военные объекты
Щади гражданское население и его имущество.
Помни, что акты мести и взятие заложников запрещены
Не разрушай больше, чем того требует боевая задача
Гуманно относись к больным и раненым. Подбери их, окажи им необходимую помощь, защити их, доставь их к своему командиру или в ближайший медицинский пункт
Если комбатанты неприятеля сдаются в плен, пощади их, разоружи их, обеспечь гуманное отношение к ним и их званию, доставь их к своему командиру

Надо знать и помнить, что международное право предоставляет особую защиту определенным категориям лиц и объектов, которые имеют специальные отличительные задачи

Международным правом на особую защиту пользуются:
Военная и гражданская медицинские службы; военный и гражданский духовный персонал
Гражданская оборона                                                  .
Обозначенные культурные ценности под общей защитой
Обозначенные культурные ценности под особой защитой
Белый флаг (флаг перемирия, используемый для переговоров или капитуляции)
Установки и сооружения, содержащие опасные силы: плотины, дамбы, АЭС

Серьезные нарушения «Права войны» квалифицируются как военные преступления:
Преднамеренное причинение тяжелых страданий, нанесение ущерба здоровью
Преднамеренное убийство, пытки, бесчеловечное обращение
Бесчеловечное и унижающе обращение, сопровождающееся оскорблением человеческого достоинства

Взятие заложников


title: Скачать презентацию или конспект Основные правила пожарной безопасности. Причины пожара

extracted_text:
Основные правила
пожарной безопасности.Причины пожара.
Огонь в жизни древних людей
Добывание огня
Огонь – друг или враг?


title: Скачать презентацию или конспект Терроризм-угроза обществу

extracted_text:
1
Терроризм- угроза обществу
УЧИТЕЛЬ МОУ "СОШ № 58" г.Омск Коваленко С.М.
Цели:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.
2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;
3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;
4) развивать самостоятельность суждений учащихся.

Задачи: Изучить правила поведения при теракте; Развивать навыки поисковой, исследовательской работы; Формировать умения работы в группах.
Терроризм – это одна из форм организованного насилия.
Терроризм глобален по масштабам, «порочен» по природе, безжалостен к врагам и стремиться контролировать все сферы жизни и мысли.
Терроризм – это использование силы в политических целях, специфическая форма политического насилия.
Терроризм – акции, сопряженные с применением насилия или угрозой насилия, сопровождаемые выдвижением конкретных требований. Насилие направлено против гражданских объектов и лиц. Мотивы имеют политический или иной характер. Исполнители малочисленны, оторваны от населения, являются членами организованных групп, берут на себя ответственность  за совершаемые акции. Акции совершаются так, чтобы привлечь максимум внимания и оказать воздействие на власть или определённые группы населения, выходя за рамки причинения непосредственного физического ущерба.
Террористическая акция рассчитана на определённый эффект: посеять страх, создать угрозу широкому кругу лиц.
Три стороны конфликта террористической акции:
Те, кто совершает теракт (террористы)
Непосредственные жертвы акции
Те, кого хотят запугать и заставить вести себя определённым образом

Террористическая деятельность включает следующие действия:
Организацию, планирование, подготовку и реализацию террористической акции.

Подстрекательство к террористической акции, насилию над физическими лицами или организациями, уничтожению материальных объектов в террористических целях.

Организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации), организованной группы для совершения террористической акции, а равно участие в такой акции.

Вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;

Финансирование заведомо террористической организации или террористической группы или иное содействие им.

Статистика терроризма
Захват автобуса с детьми
1 декабря 1988 г. в Минеральных водах 4 бандита потребовали крупную сумму денег в иностранной валюте и самолет для вылета за рубеж. В противном случае угрожали всех сжечь: под каждым сиденьем террористы поставили по три 3-литровых банки бензина. История с захватом детей прогремела на всю страну. По горячим следам были сняты 2 фильма: документальный «Заложники из 4-го «Г» и художественный «Взбесившийся автобус»
Разрушение Всемирного Торгового Центра
	11 сентября 2001 года, в 28-ю годовщину подготовленного ЦРУ военного путча в Чили, и 11-ю годовщину речи Буша-старшего "Новый мировой порядок", террористы захватили четыре самолета. Согласно официальной версии девятнадцать арабов угнали 4 самолета; врезались на двух из них в башни Всемирного Торгового центра, что стало причиной пожара внутри, и врезались на третьем в Пентагон. Согласно официальной версии, в результате пожара стальные несущие балки расплавились, что стало причиной обрушения башен.

Терроризм в Москве
	Террористический акт в Москве 2002 года
23 октября 2002 года в 21.05 в центре Москвы (в театральном центре на Дубровке) более 50 вооруженных террористов захватили зал, в котором шел популярный мюзикл «Норд-Ост». Террористы требовали прекратить войну в Чечне, угрожая расстрелять заложников и взорвать зал. 26 октября в 5.32 после уникальной в мировой истории спецоперации более 500 заложников были освобождены. Уничтожены 50 террористов – 32 мужчин и 18 женщин. 117 заложников погибли.
	28 октября был объявлен день траура.
	Террористический акт на Тушинском аэродроме
05 июля 2003 года в Москве был совершён террористический акт: у входа на Тушинский аэродром, где в это время проходил рок-фестиваль «Крылья», были взорваны две бомбы. Взрывы произвели две террористки-смертницы. По официальным данным погибло 13 и ранено 59 человек. Больших жертв удалось избежать только потому, что охрана, заподозрив этих женщин, не пропустила их в толпу участников фестиваля.

	Террористический акт около
гостиницы «Националь»

	9 декабря 2003 года в результате взрыва около гостиницы "Националь" в центре Москвы, по уточненным данным, пять человек погибли и 13 получили ранения. Теракт возле гостиницы "Националь" совершила одна террористка-смертница.
Захват заложников в Беслане
	Примерно в 8 утра 1 сентября в районе села Хурикау, на границе Моздокского и Правобережного районов Северной Осетии, примерно в 60 км от Беслана, вооруженные люди остановили местного участкового, майора милиции и посадили его в свою машину.
	По предварительным данным, именно с помощью удостоверения сотрудника МВД боевики на ГАЗ-66 и двух легковых автомобилях беспрепятственно миновали несколько КПП по пути до Беслана.

	Во время проведения торжественной линейки по случаю 1 сентября они ворвались на территорию школы №1.
	Всего на линейке, по данным комитета образования администрации Беслана, присутствовали 895 учеников и 59 учителей и технических сотрудников школы.
	Количество родителей, пришедших проводить детей в школу, неизвестно. Открыв беспорядочную стрельбу в воздух, боевики приказали всем присутствующим зайти в здание школы, однако большинство - в основном старшеклассники и взрослые - смогли просто разбежаться. Тех кто не смог это сделать - учеников младших классов и их родителей и часть учителей - бандиты загнали в спортзал.

	В первые же минуты захвата на звуки выстрелов к школе начали сбегаться сотрудники горотдела милиции. В хаотичной перестрелке погибли трое человек. Одно тело лежало у входа в здание, два других - на проезжей части у ограды. Все погибшие - гражданские лица. В течение всего дня боевики не давали забрать тела, открывая огонь при приближении людей к школе.

Боевики захватили 300 школьников в Пакистане
18.09.2008 18:15 | lenta.ru
	Боевики захватили школу в районе Верхний Дир в Северо-Западной Пограничной провинции. В заложниках у бандитов оказались около трехсот детей. 	Корреспонденты с места событий утверждали, что боевики также стреляли в местных жителей, пытавшихся вызволить детей из плена.

Как не стать жертвой теракта
           Террористы выбирают для атак известные и заметные цели, например, крупные города, международные аэропорты, места проведения крупных международных мероприятий,  международные курорты и т.д. Обязательным  условием совершения атаки является возможность избежать пристального внимания правоохранительных структур – например, досмотра до и после совершения теракта. Будьте внимательны находясь в подобных местах.
      Возьмите за правило всегда уточнять, где находиться резервные выходы из помещений. Заранее подумайте, как вы будете покидать здание, если в нем произойдёт ЧП. Никогда не пытайтесь выбраться из горящего здания на лифте. Во-первых, механизм лифта может быть повреждён. Во-вторых, обычно испуганные люди бегут к лифтам. Лифты не рассчитаны на перевозку столь большого количества пассажиров - поэтому драгоценные минуты, необходимые для спасения, могут быть потеряны.
     В залах ожидания аэропортов, вокзалов и т.д. старайтесь располагаться подальше от хрупких и тяжелых конструкций. В случае взрыва они могут упасть или разлететься на мелкие кусочки, которые выступят в роли осколков, как правило, именно они могут явиться причиной факторов вторичного поражения и большинства ранений.

      Будьте особо внимательны во время путешествий. Обращайте внимание на подозрительные детали и мелочи - лучше сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов. Никогда не принимайте пакеты, вещи и посылки для передачи от незнакомцев и никогда не оставляйте свой багаж без присмотра.
Политики объявляют войну терроризму. Мы не очень верим, что в этой войне можно одержать окончательную победу, но верим, что можно научиться жить в эпоху терроризма.
Что делать, если вы оказались в заложниках?
1.  Не выделяйтесь и не сопротивляйтесь.
2.  Не пытайтесь  бежать.
Постарайтесь оценить обстановку и избегайте необдуманных действий.
3.  Не оказывайте  сопротивление.
4.  Как можно быстрее постарайтесь взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и, на сколько это возможно успокоиться.
5.  Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.
6.  Говорить спокойным ровным голосом
7.   Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
8.  Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.
9.  Экономьте и поддерживайте силы, чем угодно используйте любую возможность.

10. Максимально выполняйте требования преступников, особенно в первое время.
11. Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.
12. Меньше двигайтесь.
13. Постоянно напоминайте себе, что ваша цель – остаться в живых.
14. Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

Правила заложника
Основные вопросы

Как себя вести заложникам?
Надо ли пытаться бежать?
Надо ли оказывать сопротивление?
Что такое «стокгольмский синдром»?
Как передать весточку на волю?
Как сосредоточиться и успокоиться в состоянии шока или сильного стресса?
Как вести себя при начавшемся штурме?
Как вести себя после освобождения, в том числе — с представителями спецслужб?

Террористические организации мира
	Организация "Абу Нидал" (ОАН) - революционная организация социалистических мусульман.
Организация басков за родину и свободу (ЭТА)ХАМАС (Исламское движение сопротивления)
Хезболла (партия Всевышнего)Японская Красная армия (ЯКА)
Эль-ДжихадТигры освобождения Тамиль Элама (ТОТЭ)
	Аль-Кайдаоснована Усамой бен Ладеном примерно в 1990 г. с целью объединения арабов, которые боролись в Афганистане против советского вторжения. Оказывала финансовую помощь, комплектовала и обучала экстремистов из числа мусульман-суннитов для афганского сопротивления. В настоящее время преследует цель "восстановления мусульманского государства" во всем мире. Сотрудничает с объединенными исламскими группами экстремистов в целях свержения режимов, которые она считает "неисламистскими", и удаления из мусульманских стран представителей запада. В феврале 1998 г. выпустила заявление под шапкой "Всемирного исламского фронта джихада против евреев и крестоносцев", где утверждала, что все мусульмане обязаны повсеместно убивать американских граждан, как невоенных, так и военных, и их союзников.
	Деятельность.
	7 августа произвела взрывы в американских посольствах в Найроби, Кения, и Дар-эс-Саламе, Танзания, в результате которых были убиты не менее 301 человека и ранены еще более 5000 человек. Заявляет о том, что в 1993 г. в Сомали сбивала американские вертолеты и убивала американских военнослужащих, а также произвела три взрыва, направленных против присутствия войск США в Адене, Йемен, в декабре 1992 г. Организация связана с планами попыток совершения террористических операций, включая план убийства Папы в ходе его визита в Манилу в конце 1994 г., одновременные взрывы в американском и израильском посольствах в Маниле и других азиатских столицах в конце 1994 г., взрывы в воздухе десятка самолетов, совершавших рейсы из США над Тихим океаном, в 1995 г. и план убийства Президента Клинтона в ходе его визита на Филиппины в начале 1995 г., взрыв Торгового центра в Нью-Йорке и здания Пентагона в Вашингтоне 11 сентября 2001 г. Организация продолжает обучать, финансировать и оказывать материально-техническую поддержку террористическим группам, которые разделяют указанные цели.

«ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О БОРЬБЕ С ТЕРРОРИЗМОМ»
	- принят Государственной Думой 3 июля 1998 года и одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года.
	Закон определяет правовые и организационные основы борьбы с терроризмом в Российской Федерации, порядок координации деятельности осуществляющих борьбу с терроризмом федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений и организаций независимо от форм собственности, должностных лиц и отдельных граждан, а также права, обязанности и гарантии граждан в связи с осуществлением борьбы с терроризмом.

Функции субъектов, осуществляющих борьбу с терроризмом:
Сбор информации о деятельности радикальных и террористических организаций.
Предупреждение
Выявление
Выработка основ государственной политики в области борьбы с терроризмом.
Пресечение
Защита вооружения и объектов повышенной опасности.
Безопасность национального, воздушного пространства, железнодорожного и трубопроводного транспорта, важнейших энергетических и хозяйственных объектов.
Выявление причин и условий, способствующих осуществлению террористической деятельности.
Минимизация последствий терроризма.
	Среди причин роста терроризма в России при социальном опросе респонденты указали:

 - ухудшение социально-экономического положения населения;     - усиление противоборства криминальных группировок;     - расслоение населения по имущественному признаку;     - деятельность национально- и регилиозно-экстремистских группировок;     - приграничное положение, близость к местности, где происходят межнациональные конфликты, войны;     - рост числа безработных в самых различных социальных группах;     - приток мигрантов из стран ближнего зарубежья;     - рост национального самосознания, стремление этнических групп к национальному обособлению;    - деятельность или влияние зарубежных террористических групп;
 - факторы дискриминации отдельных национальных общностей.
SOS
	Россия сегодня, в начале 21 века имеет около 4-х миллионов беспризорных детей. Через несколько лет те, кто из них останется в живых, станут базой НОВОГО ТЕРРОРА - СОЦИАЛЬНОГО, внутреннего, на каждой улице, в каждом городе, в каждом доме!!!

                         ЛЮДИ, ОПОМНИТЕСЬ!!!

Рефлексия в группах
Как же не стать жертвой теракта?
Что такое гражданская бдительность?
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?
Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

 Терракты, военные конфликты – почему это стало реальностью нашего времени?
    Чего не хватает всем людям сегодня, что, как вам кажется, должно измениться в мире?
   Есть ли надежда, что человечество будет жить без потрясений и конфликтов?


title: Скачать презентацию или конспект История создания Вооружённых Сил России

extracted_text:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Урок 1
Проект преподавателя-организатора ОБЖ
ДЕГТЯРЁВА  АНАТОЛИЯ  ИВАНОВИЧА

МИНИСТР ОБОРОНЫ ГЕНЕРАЛ АРМИИ СЕРГЕЙ КУЖЕГЕТОВИЧ ШОЙГУ

План урока:

Организация вооруженных сил Московского государства XIV-XV веках.
Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI века.
Военная реформа Петра I в первой четверти XVIII века, создание регулярной армии и флота.
Военные реформы 1860-1870 годов под руководством военного министра Д.Ю.Милютина, их особенности.
Военные реформы 1905-912 годах и их особенности.

История – могучий фактор воспитания сознательного патриотизма.
Принижать свою историю, забывать её - значит оплёвывать могилы своих предков, боровшихся за родную землю…

                               В. Пикуль

Куликово поле, Полтавское поле, Бородинское - овеяло славой российского оружия, родившие свободу и могущество нашей страны. Все они стали величественными мемориалами истории.
Во все времена русский народ выходил единой дружной семьей для изгнания алчных завоевателей, пришедших на нашу землю, был стойким защитником своего родного обиталища - земли Российской.

Развитие и становление Вооруженных Сил России неразрывно связано с историей Российского государства.
На протяжении многих лет русским людям постоянно приходилось вести вооруженную борьбу, защищая свои земли от иностранных захватчиков. В период с XIV по XVII в. практически нет ни одного мирного года, когда на рубежах Российского государства было бы спокойно и не нужно было давать отпор неприятелю. Поэтому государство находилось в постоянной готовности к войне, и его устройство соответствовало этому требованию

ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ ИВАНА ГРОЗНОГО
1550 – 1571 г. г.

Истоки зарождения в нашем Отечестве военной организации уходят в период правления Ивана III Великого (1462-1505), который приступил к массовой раздаче земельных наделов и поместий слугам княжеского двора, а также вольным людям при условии несения ими службы, то есть положил начало формированию служилого дворянства.
Усилия Ивана III по созданию сильной военной организации Российского государства продолжил Иван IV, создавший одну из крупнейших по численности армий в Европе - 250-300 тысяч человек (около 3 % населения Руси).

В период с 1550 по 1571 гг. Иваном Грозным были проведены военные реформы, начало которым положил указ от 3 октября 1550 года о разделе земель вокруг Москвы 1000 помещиков, занявших ключевые командные штаты в армии.

ВЫВОД:

упорядочение системы комплектования и военной службы     в поместном войске;
организация централизованного управления армией;
создание постоянного стрелецкого войска;
централизация системы снабжения;
создание постоянной сторожевой службы на южной границе.

Поместное войско (дворянская конница, составлявшая основной род русского войска в XV-XVII веках) имело характер ополчения.
В организационном отношении делилось на сотни. Все годные к службе владельцы поместий и вотчин по Уложению о службе 1556 года являлись в поход со своими лошадьми, припасами и оружием и выставляли по 1 вооруженному ратнику с каждых 50 десятин принадлежавшей им земли. Реорганизовано Петром I в 1701 году в регулярные полки драгун.

Стрелецкое войско - первое постоянное войско в Русском государстве середины XVI - начала XVIII веков. Комплектовалось из свободного городского и сельского не тяглого                 (не облагавшегося налогами) населения, имело на вооружении пищали и бердыши, управлялось воеводами. Организационно состояло из «приборов» (отрядов), затем приказов (по 500-1000 человек), с 1681г. - полков, и находилось в ведении Стрелецкого приказа.
В 80-х годах XVII века было реорганизовано по образу полков «нового строя». Расформировано по указу Петра I в начале XVIII века.

ВОЕННЫЕ
РЕФОРМЫ
ПЕТРА I
1-ая ЧЕТВЕРТЬ
XVIII ВЕКА

Регулярная русская армия была создана при Петре I в начале XVIII в.      Ее созданию способствовало поражение русских войск в 1700 г. под Нарвой в битве со шведской армией. Стрелецкие полки и дворянская конница показали свою полную беспомощность. Русская армия потеряла под Нарвой более 6 тыс. человек и всю артиллерию.

Петр I ввел новую систему комплектования армии. Оно стало осуществляться по принципу рекрутского набора, когда 10— 20 крестьянских дворов по жребию поставляли одного человека на пожизненную военную службу. Введение рекрутской повинности позволило Петру I значительно увеличить численность постоянного войска. Офицерский корпус русской армии состоял из дворян, для них государственная служба была обязательной и пожизненной. Чтобы получить офицерский чин, дворянин должен был отслужить солдатом в гвардейских полках — Преображенском или Семеновском.

По организации, вооружению, боевой подготовке реформы Петра I выдвинули русскую армию на одно из первых мест в Европе.

ВЫВОД:

создание русской (национальной) регулярной армии и флота, основанных на рекрутской системе комплектования;
упразднение ранее существовавших разнородных воинских формирований и введение однотипной организации и вооружения в пехоте, коннице и артиллерии;
введение единой системой воинского обучения и воспитания, регламентированных уставами;
централизация военного управления, замена приказов Военной коллегией и Адмиралтейств-коллегией, учреждение должности главнокомандующего, при котором был создан полевой штаб во главе с генерал-квартрместером;
открытие военных школ для подготовки офицерских кадров и регламентирование службы офицеров;
проведение военно-судебных реформ.

ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ
1860-70-х ГОДОВ

Преобразование в вооруженных силах России под руководством военного министра Д. А. Милютина. Имели цель создать массовую армию, ликвидировать военную отсталость России, выявленную в Крымской войне 1853-56 гг.

В 1874 г. был утвержден новый Устав о воинской повинности.
С этого времени в России отменили рекрутские наборы в армию и ввели всеобщую воинскую повинность, которая распространилась на мужское население всех классов и сословий, достигшее возраста 21  год. Общий срок службы устанавливался в 15 лет: из них 6 лет приходилось на действительную военную службу, а 9 лет — на пребывание в запасе. Особое внимание уделялось повышению профессиональной подготовки офицерского состава. Была признана необходимой грамотность солдат, поэтому обучение их чтению и письму стало обязательным.

ВЫВОД:
* замена рекрутской повинности всесословной воинской повинностью, создание обменного резервного запаса, образование военно-окружной системы управления (15 округов);
выделение нового «Положения о полевом управлении войсками в военное время», перевооружение армии нарезным стрелковым оружием и артиллерией;
реорганизация боевой подготовки войск (разработка и введение в войсках новых воинских уставов), а также системы подготовки офицерских кадров (замена кадетских корпусов военными гимназиями, учреждение военных и юнкерских училищ);
учреждены постоянные военные суды (полковые, военно-окружные и главные).

Д. А. Милютин вспоминал:
«Самые записные враги мои должны были признать, что никогда еще русская армия не являлась на театр войны так хорошо подготовленной и снабженной».
Военно-судебные реформы 1860-1870 годов способствовали усилению русской армии.

ВОЕННЫЕ РЕФОРМЫ
1905-1912-х ГОДОВ

После поражения в русско-японской войне правительство Николая II приняло меры к возрождению боевой мощи Российских вооруженных сил. К этому вынуждала сложная международная обстановка.

Надвигалась Первая мировая война, которая началась 19 июля 1914 г. Германия объявила войну России, а вслед за ней и Франции. В считанные дни после этого в войну вступили основные европейские государства. Первая мировая война стала для истории России и ее вооруженных сил еще одной героической и в то же время трагической страницей.

ВЫВОД:

усилена централизация военного управления (введена территориальная система комплектования);
сокращены сроки службы, омоложен офицерский корпус;
приняты новые программы для военных училищ, новые уставы  и новые образцы артиллерийских орудий;
создана тяжелая полевая артиллерия, усилены инженерные войска и улучшено материальное обеспечение.

Работа над определениями

Определения. Правильные ответы

Работа с таблицей

Работа с таблицей

Проверь себя!

Правильные ответы

Контрольные вопросы:

Назовите наиболее известные реформы, проведенные в России до начала XX века.
В чем заключалась военная реформа Ивана Грозного?
С какой целью была проведена реформа армии при Петре I ?
Какими причинами были вызваны военные реформы в России во второй половине XIX века?

Используемая литература

А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев – «Основы безопасности жизнедеятельности» 10 класс. – М., «Просвещение, 2004.
Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; под ред. А.Ф. Киселева, Н.И. Павленко – «История России с древнейших времен до конца XIX века, 10 класс. Базовый уровень, Учеб. для общеобразовательных учреждений/ – М. : Дрофа, 2007.

Интернет ссылки

http://s61.radikal.ru/i171/0810/4f/686893489f48.jpg
http://www.sva-slava.ru/kartini/bubnov/Utro_na_kulikovom_pole.jpg
http://f.rodon.org/p/10/080214111434d.jpg
http://vnnews.ru/static/images/2008-12/1454/4958964343b74_3.jpg
http://bioserge.narod.ru/images/vasnetsov_grozny.jpg
http://img.encyc.yandex.net/illustrations/krugosvet/pictures/4/4e/1011585-PH05273.jpg
http://www.artsait.ru/art/g/glazunovIS/img/50.jpg
http://www.ot.clan.su/_nw/4/98491.jpg
http://www.vzmakh.ru/parabellum/image/14/14_08.gif
http://www.emezk.ru/forum/file/1158.jpg
http://history-gatchina.ru/owners/dog/imgdog/petr.jpg
http://img12.nnm.ru/imagez/gallery/4/1/4/8/9/41489a9935835d70e947112d1bea0f89_full.jpg
http://rosneft.division.ru/pics/1700/1700_3-a_big.jpg
http://www.lomonosovo.ru/joom/resources/image/Mozaika/poltava_1_400.jpg
http://www.rchobbymaster.ru/private/rchobbymaster/shop_load/47/italeri_6053.jpg
http://images.izvestia.ru/145833.jpg
http://www.beenergy.ru/uploads/posts/2008-10/1224674129_38935.jpg
http://kds.eparhia.ru/www/biblio/1_67421412037.jpg
http://www.rucoin.ru/files/nikolay2.jpg
http://zforum.zyablikovo.net/uploads/post-9336-1153751789.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Игра-викторина: Дети и дорога, правила дорожного движения

extracted_text:
«Дисциплина на улице – залог безопасности!»

    Тема классного часа:

"Дети и дорога"

Цели классного часа:

    1) формировать представления школьников о безопасности дорожного движения;
    2)повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
    3) развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;
   4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.

    Движенья полон город! Бегут машины в ряд, Цветные светофорыИ день, и ночь горят.Шагая осторожноЗа улицей следи.И только там, где можно,Её переходи!
Строгие правила
дорожного движения

     Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.
    Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу транспорту.
   Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …налево, а потом направо.
   Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?...  по пешеходным переходам.
   Правило 5:  правильно переходить дорогу  на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» …светофор.

Дорожный кроссворд
 Полосатая лошадка,Её зеброю зовут.Но не та, что в зоопарке –По ней люди все идут.
п
е
р
е
х
о
д
По дорожке во двореМчится Коля на коне.Не машина, не мопед,А простой…
в
е
л
о
с
и
п
е
д

Дорожный кроссворд
 Из края города в другойХодит домик под дугой.
т
р
а
м
в
а
й
Неживая, а идёт.Неподвижна, а ведёт.
д
о
р
о
г
а

Дорожный кроссворд
 В дороге всем ребятамМы светим с давних пор,Мы три родные братаНаш домик -…
с
в
е
т
о
ф
о
Дом по улице идёт,На работу нас везёт.Не на курьих ножках,А в резиновых сапожках.
а
в
т
о
б
у
с
р

Дорожный кроссворд
 Чтоб дорогу перешёл тына зелёный свет,Слушай наш совет:- Жди! И увидишь перед ним ты …............свет.
ж
ё
л
т
ы
й
По обочине дорогиКак солдатики, стоят.Все мы с вами выполняемВсё, что они нам велят.
з
н
а
к
и

Дорожный кроссворд
 Мчат по улицам машины,Там хозяйничают шины.Мы спустились в переход,Там хозяин…
п
е
р
е
х
о
д
Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный. Горит день и ночьЗелёный, жёлтый, …
к
р
а
с
н
ы
й

Дорожный кроссворд
 Ожидаешь ты посадки На отведённой площадке, Не нужна тебе сноровка,Это место  …
Не летает, не жужжит - Жук по улице бежит. И горят в глазах жукаДва блестящих огонька.    Это дал завод ему:И огни глядеть во тьму,И колёса, и мотор,Мчаться чтоб во весь опор.
о
с
т
а
н
о
в
к
а
а
в
т
о
м
о
б
и
л
ь
Переход дороги в неположенном месте
Неподчинение сигналам  регулирования
Неожиданный выход на проезжую часть
дороги из-за стоящего транспорта,
Сооружений, зеленых насаждений
Игра на проезжей части
Ходьба по проезжей части по
направлению движения транспорта
Причины несчастных случаев
и аварий на улицах и дорогах

Турнир
"Кто быстрее?"
Красный, желтый, зеленый?
   (Светофор)
2) Денежное наказание нарушителя ПДД?
   (Штраф)
3) Двухколесное средство передвижения?
   (Велосипед)
4) Пешеходный …
   (переход).
5) Автобусная …
   (остановка).

Турнир
"Вопрос-ответ"
Что такое тротуар?
   (Дорога для движения пешеходов)2. Что такое зебра?
   (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход) 3. Кого называют пешеходом?
   (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней) 4. Как правильно обходить трамвай?
   (Спереди)

      5. Кого называют водителем?
         (человека, управляющего каким-либо ТС)6. Где можно играть детям на улице?
        (В специально отведенных для игр местах)7.С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам?
         (с 14 лет)8. Как правильно обходить автобус и троллейбус?
        (Сзади)

       9. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях автомобиля?     (Пристегиваться ремнями безопасности)10. Что такое ж/д переезд?
      (Место пересечения железной дороги с автомобильной)11. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение?
         (В 18 лет)12. На какой свет светофора надо переходить улицу?
        (На зеленый).

Загадки о машинах
1) Этот конь не ест овса,Вместо ног – два колеса.
 (Велосипед)
2) Что за чудо – красный дом,Пассажиров много в нем.Обувь носит из резины,А питается бензином.
(Автобус)
3) Носит хобот, а не слон.Но слона сильнее он.Сотни рук он заменяет!Без лопаты, а копает! (Экскаватор)
4) Ходит скалка по дороге,грузная, огромная.И теперь у нас дорога,Как линейка ровная. (Дорожный каток)
Загадки о машинах
5) К нам во двор забрался крот,Роет землю у ворот.Тонна в рот земли войдет,Если крот раскроет рот. (Экскаватор, трактор)
7) Длинной шеей поверчу – Груз тяжелый подхвачу.Где прикажут – положу,Человеку я служу.
(Подъемный кран)
8) Там где строят новый дом,ходит воин со щитом,где пройдет он, станет гладко,будет равная площадка. (Бульдозер)
6) Несется и стреляет,Ворчит скороговоркой.Трамваю не угнаться,За этой тараторкой. (Мотоцикл)

    Бурлит в движении мостовая:Бегут авто, спешат трамваи.Все будьте правилу верны -Держитесь правой стороны.
    Объяснить можно запросто,Будь ты юн или стар:Мостовая - для транспорта,Для тебя – тротуар!
Полезные советы!

    Где улицу надо тебе перейтиО правиле помни простом:С вниманием налево сперва погляди,Направо взгляни потом.
    На проезжей части, дети,не играйте в игры эти. Бегать можно без оглядкиВо дворе и на площадке.
Полезные советы!

    Не висни на машине лучше –Грозит тебе несчастный случай.Напомни ротозею строго:
   Стоп! Здесь проезжая дорога!Кто так на улице резвиться,Потом окажется в больнице.
Полезные советы!

    Шум, движение, гул моторов.Сразу можно растеряться,Коль в сигналах светофора не умеешь разбираться.
     Когда транспорт на дорогеУ обочины стоитОн обычно закрываетпешеходам общий вид.Грузовик или автобусОбходить опасно.Это каждый пешеход должен знать прекрасно.
Полезные советы!

    На проезжей части не катайтесь, дети,Ни на самокате,Ни на велосипеде.Мчатся по дорогеБыстрые машины,Там вы попадетеПрямо им под шины.
    Правила из этой книжкиНужно знать не понаслышке. И учить их не слегка,А всерьез – наверняка!“Правила дорожного движения”.
Полезные советы!

    Я хочу спросить про знак.Нарисован знак вот так:В треугольнике ребятаСо всех ног бегут куда - то.

Знак “Дети”.
Угадай знак?!

    Если ты поставил ногуНа проезжую дорогу,Обрати внимание, друг:Знак дорожный – красный круг,Человек, идущий в черном,Красной черточкой зачеркнут.И дорога вроде, ноЗдесь ходить запрещено.

     Знак “Движение пешеходов запрещено”
Угадай знак?!

    Шли из школы мы домой,Видим – знак над мостовой.Круг, внутри – велосипед,Ничего другого нет.

    Знак “Велосипедная дорожка”
Угадай знак?!

    Пешеход, пешеход!Помни ты про переход!Он наземный,Похожий на зебру.Знай, что только переходОт машин тебя спасет.

Знак “Пешеходный переход”
Угадай знак?!

    Ожидаешь ты посадкиНа отведенной площадке.Не нужна тебе сноровка,Это место – остановка.

Знак “Остановка автобуса”
Угадай знак?!

    Машины мчат во весь опор,И вдруг навстречу знак.Изображен на нем забор.Шоссе закрыто на запор?

Знак “Переезд со шлагбаумом”
Угадай знак?!
Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим!


Скачать презентацию или конспект Лето-это маленькая жизнь (Основы безопасности жизнедеятельности детей в летний период)


title: Скачать презентацию или конспект Цунами и их характеристика

extracted_text:
 ЦУНАМИ
ЦУНАМИ в переводе с японского «большая волна в заливе» Это морские волны возникающие при:
Подводных и прибрежных землетрясениях
Извержениях вулканов
Обрушениях берегов
Вследствие взрывов
ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ЦУНАМИ
Период волн цунами
от 5 до 90 мин
Высота  в месте возникновения
несколько дециметров. При приближении к берегу от 10 до 70м
Скорость цунами 600-1000 км/ч, при  приближении
 к берегу скорость снижается до 50-100 км/ч
Длина волны 150-300 км, иногда 1000 км
ПОСЛЕДСТВИЯ ЦУНАМИ

ИНДОНЕЗИЯ  2005г.

до цунами
После цунами…
Последствия цунами
Цунами произошедшее на Гавайях
 ГЛУБИННЫЕ РЫБЫ НАЙДЕННЫЕ НА БЕРЕГУ ПОСЛЕ ЦУНАМИ В ИНДОНЕЗИИ
Разновидность цунами
КРУПНЕЙШИЕ ЦУНАМИ

				               Высота волны
1896г. Япония				38,0м
1899г. Аляска				60,0м
1933г. Япония				29,0м
1946г. Алеутские острова       35,0м
1960г. Чили				25,0м
1964г. Аляска				70,0м
1994г. Ява, Индонезия 		 60,0м
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Здоровое питание

extracted_text:
1
Выполнил: Костромин Дмитрий ученик 4 «В» класса
                 Руководитель: Кончева С.Д.

        Детское научное общество «Начало» учащихся Лицея №7
                           г.Саяногорск
                             2006 год
Здоровое питание
2
Цели исследования

Узнать о полезных продуктах как можно больше
Научиться правильно питаться
Разработать меню на 7 дней

3
Описание исследовательской работы
Для чего мы едим?
Рациональное питание
Режим питания
Анкета учащихся
Вывод

4
Для чего мы едим?
Белки
Жиры
Углеводы
Минеральные вещества
Витамины
5
Белки (12%)
Составляют 1/5 часть организма человека
Необходимы для роста, развития, обмена веществ в организме
Недостаток приведет к заболеваниям: малокровие, задержка роста, инфекции
Избыток приводит к перегрузке печени, почек, гнилостные процессы в кишечнике
Получаем в: хлебе, каше, горохе, мясе, рыбе, твороге, молоке, сыре, яйце
6
Жиры (30-35%)
Наиболее богаты энергией
Способствуют поступлению в организм необходимых веществ
Обеспечивают всасывание из кишечника минеральных веществ и жирорастворимых витаминов
Улучшают вкус пищи, вызывают чувство сытости
Избыток способствует развитию атеросклероза, болезни сердца, ожирению
7
Углеводы (50-60%)
Снабжение организма энергией
Содержатся в: сахаре, хлебобулочных и макаронных изделиях, бобовых, картофеле
Избыток приводит к нарушению обмена веществ, ожирению

8
Минеральные вещества
Являются незаменимой составной частью пищи
Недостаток или избыток приводит к нарушению обмена веществ
9
В составминеральныхвеществ входят:
10
Витамины
Необходимы организму человека
Недостаток приводит к авитаминозу

Находятся в: овощах, фруктах ягодах, зелени
11
Излишки высококалорийной пищи и недостаток физической нагрузки определяют проблему переедания
Нужно выработать регулятор сознательного самоограничения, который будет основываться на знаниях о полезности продуктов

Рациональное питание
12
Заповеди правильного питания
Ешь 3-4 раза в день
Не ешь больше, чем нужно
Выпивай каждый день 6-8 стаканов жидкости
Тщательно пережёвывай пищу
Во время еды не отвлекайся ни на что другое
Пища должна быть разнообразной и включать больше овощей и фруктов
Не забывай утром завтракать
Купи себе хорошую книгу, подробно рассказывающую, как и зачем правильно питаться

13
Избегай этих продуктов
Рафинированный сахар
Белая мука
Консерванты, стабилизаторы вкуса, подсластители
Мясо животных и птицы, в пищу которых добавлялись гормоны
Овощей и фруктов, выращенных с помощью химических удобрений
14
Режим питания
Древние говорили: «Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу»
В день необходимо питаться 3-4 раза
Перерывы между едой составляют 4-5 часов

15
Анкета
Что из еды ты любишь больше всего?
Завтракаешь ли ты?
Сколько раз в день ты ешь?
Ты предпочитаешь плотно поужинать или легко пообедать?
Часто ли ты ешь всухомятку?
Ешь ли ты суп?
Ты бы хотел правильно питаться?
16
Больше всего ребята любят

17
Завтракают

18
Количество приёмов пищи

19
Едят всухомятку

20
   Наведение порядка в режиме питания в силах любого человека и тот кто хочет, может преодолеть вредную привычку неправильно питаться.

     Приятного Вам аппетита!
     Будьте здоровы!


title: Скачать презентацию или конспект Понятие аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера и их классификации

extracted_text:
Тема: «Понятие аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера и их классификации»
Цели урока:
Актуализировать знания о безопасности ;
Познакомиться со структурой учебника;
Классифицировать ЧС техногенного характера

Основные определения по теме
Чрезвычайная ситуация техногенного характера (ЧС)- неблагоприятная обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, катастрофы или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли: человеческие жертвы; ущерб здоровью людей или окружающей среде; значительные материальные потери; нарушение жизнедеятельности людей.

Производственная авария – это опасное техногенное происшествие, создавшее на объекте(определенной территории или акватории) угрозу здоровью людей, повлекшее частичное разрушение зданий, сооружений, оборудования и транспортных средств, нарушение производственного или транспортного процесса, а также наносящего ущерб окружающей природной среде.
Происшествие – мелкая авария с незначительным ущербом.
Крупная авария –авария с большим ущербом.
 Катастрофа -крупномасштабная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы, значительный материальный ущерб, полное разрушение объектов и другие тяжелые последствия.

Классификация ЧС :
Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения:
Домашнее задание :
 Введение
1.1
 Выучить виды ЧС техногенного характера
 Составить в тетради блок – схему с видами ЧС техногенного характера, характерными для нашей местности