title: Скачать презентацию или конспект Урок вежливости в 1 классе

extracted_text:
Урок вежливости в 1 классе
                         «Ежели вы вежливы»

      Вежливость - одно из важнейших качеств воспитанного человека. Слово «вежа» означает «знаток» - человек, который знает правила приличия, по-доброму умеет относиться к людям. Вежливым человеком не рождаются, а становятся.

  С кем можно так общаться?
Здравствуй!
Добрый день!
Привет!
Здорово!
Чао!
Пока!
До свидания!
Будь здоров!
До встречи!

    Вежливый человек всегда внимателен к другим. Он старается не делать им неприятностей, не оскорблять ни словом, ни делом.
Поэтическая страничка
1 ученик
Соседку видел, Настю,
На улице сейчас.
Настя славная девчонка,
Настя ходит в первый класс.
Но давно уже от Насти
Я не слышал слова…
2 ученик
Встретила Витю я сегодня
Встреча грустная была.
На меня он как «торпеда»
Налетел из-за угла.
Но представьте,
Зря от Вити
Ждала я слова…

3 ученик
Вот про внучку расскажу
Экая досада!
Дед портфель ей подарил,
Внучка была рада.
Но нельзя ж молчать как рыба,
Ну, сказала бы …
здравствуйте!
извините!
спасибо!
Народная мудрость
То, что люди должны относиться друг к другу вежливо, с уважением, нашло отражение и в народной мудрости: в сказках, легендах, пословицах, поговорках. А кто из вас знает такие пословицы и поговорки?

Пословицы и поговорки
 Растает даже ледяная глыба от слова теплого………
Зазеленеет старый пень, когда услышит…
Когда нас старшие бранят за шалости
Мы говорим…
И во Франции и в Дании всем ,прощаясь, говорят…………

А вы знаете, как здороваются люди в других странах?
спасибо!
добрый день!
простите нас ,пожалуйста!
до свидания!
Улыбка приветствуется в разных странах, но у нас это проявление радости, а у англичан – знак вежливости, но не обязательно выражение удовольствия, для американца – естественное правило приветствия.
Приветствия
Индия
В Индии, в знак
приветствия руки
складывают вместе и
уважительно
прижимают их к груди.

Тайланд
Традиционное
приветствие в
Таиланде –
именуемое «вай», при
котором сложенные
вместе ладони
прикладываются к
голове или груди.
Тибет
   Жители Тибета при встрече снимают головной убор правой рукой, левую руку закидывают за ухо и высовывают язык.
Новая Зеландия
Аборигены Новой Зеландии сначала выкрикивают слова в свирепой манере, затем хлопают ладонями по бедрам, потом со всей силы топают ногами и сгибают колени, и, наконец, раздувают грудные клетки, выпучивают глаза и время от времени высовывают язык. Кто не испугался, тот, скорее всего, свой!

 Маори
В Новой Зеландии, например, у коренного народа маори принято потереться носами – это называется дыхание жизни (ха).
Япония
Применяется три вида поклонов – сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон – с углом тридцать градусов и легкий – с углом пятнадцать градусов. Самым низким поклоном приветствуют самых уважаемых и богатых людей.

Условия игры:
Если вы посчитаете, что поступок вежливый, то хлопайте в ладоши.
Если  считаете, что поступок невежливый, то топайте ногами.
Поздороваться при встрече.
Толкнуть, не извиниться.
Помочь поднять упавшую вещь.
Громко разговаривать в общественных местах.
Обозвать обидным словом одноклассника.
Не уступить место пожилому человеку.
Отвечать на телефонный звонок во время урока.
Помочь донести сумку незнакомой старушке.
Рассказать доверенную тебе тайну.
Стараться говорить громче собеседника.
Похвалить хозяйку (маму) за вкусный обед.

Игра «Вежливо – невежливо»
       Пусть мальчишки и девчонки,
	Вся озорная детвора,
	Сегодня скажет звонко – звонко:
	«Будьте вежливы всегда!»


title: Скачать презентацию или конспект Пищевые токсикоинфекции (ПТИ)(toxicoinfectionesalimentariae)-

extracted_text:
ГОУ ВПО СибГМУ Росздрава
Кафедра инфекционных болезней и эпидемиологии
Тема:
 Пищевые токсикоинфекции
д – р мед, наук, профессор,
член  - корр, СО АН Высшей Школы
Лепехин Алексей Васильевич
 Пищевые токсикоинфекции (ПТИ)(toxicoinfectiones  alimentariae)-

полиэтиологическая группа  ОКИ, развивающихся после употребления в пищу продуктов, контаминированных условно-патогенными микроорганизмами, в которых произошло накопление микробной массы и токсинов возбудителей.
 РАСПРОСТРАНЕНИЕ – во всех странах мира.  ПЗ на 100000 населения - от 325 до 670. Летальность от ПТИ в лечебных учреждениях – от  0,04 до 0,6%

Этиология
1.Семейство Enterobocteriaceae, родов:
Citrobacter, Klebsiella, Enterobacter,  Hafnia, Serrata, Proteus, Edwardsiella, Erwinia  и др.
2.Семейство Micrococcaceae – род Staphilococcus.
3.Семейство Bacillaceae – род  Сlostridium типов А, B, C, D, E, F, и Cl. Difficille -  продуцируют летальный некротический токсины
В. Cereus – продуцирует  2 энтеротоксина.
 1 -вызывает рвоту, 2 – диарею.

4. Семейство Pseudomonaceae (Ps. Aeruginosa)
5. Семейство Vibrionaceae, род Vibrio, вид НАГ –
    вибрионы.
V. Parahaemolyticus

   Большинство этих бактерий обитают как
   сапрофиты в кишечнике практически здоровых
   людей и представителей животного мира.

 Факторы, способствующие возникновению болезни:
 накопление микробных тел в 1 г. пищевого продукта
  от 100 тыс. до 1 млн ;

 вирулентность и токсигенность микроорганизмов;
 состояние макроорганизма.
Эпидемиология
 Источник:
 больные люди или бактерионосители;
  животные – больные и бактерионосители;
 почва, вода;

Механизм передачи:
 контактный;
 аэрозольный;
 фекально-оральный;
Факторы передачи -
ища:
 протей и клостридии хорошо   размножаются в холодце, заливных блюдах;
 Bac. Cereus – в овощных супах, мясных и рыбных изделиях;
 стафилококк – в  кондитерских и молочных продуктах;
 V. parahaemolyticus - морские рыбы, моллюски.
Вывод: ПТИ как и все ОКЗ – это болезни  «грязной» пищи (Васильева В. С.,2001)

Патогенез
 Симптомокомплекс ПТИ обусловленный комплексом экзотоксин  + эндотоксин, который вызывает местные ( гастрит, гастроэнтерит)
и общие ( лихорадка, интоксикация, нарушения ССС)  проявления болезни.
Эндотоксин грамм- бактерий усиливает биосинтез простагландинов из арахидоновой кислоты
стимулирует аденелатциклазу, циклический 3.5.АМФ
 усиленный выход в просвет тонкой кишки изотонической жидкости  и солей
профузная диарея с синдромом дегидратационного шока.
 Экзотоксин стафилококка  приводит к резкому падению сосудистого тонуса и нарушению гемодинамики - (тромбозы, инфаркты, инсульты)

Патоморфология.
При  быстром смертельном исходе от сафилококковой, протейной и др. возбудителей ПТИ
 только гиперемия слизистых оболочек ЖКТ.
 При среднетяжолом и тяжелом течении гастроэнтерита :
 гиперемия, отек, множестенные мелкие кровоизлияния.
 Л – узлы тонкой кишки увеличены.
    Гистологически
  некроз и дисквамация эпителия, полнокровие внутренних органов.
 При ПТИ, вызванных  Cl. Perfringens типов F  и C,
геморрагическое воспаление слизистой оболочки с множественными изъязвлениями.

Клиническая классификация
   1. По распространенности поражения ЖКТ:
 гастритический;
 гастроэнтеритический;
 гастроэнтероколитический.
   2. По тяжести течения:
 легкое;(t до 38      , рвота и стул до 5 раз
 среднетяжелое;(t до 39,5    , - - - до 10 )
 тяжелое.(t - выше  39,5      , - - - свыше 10)
    Тяжесть болезни определяет:
 интоксикация;
 обезвоживание;
 электролитные нарушения;
 фоновые заболевания.

Первые признаки ПТИ:
 боль в эпигастральной области;
 рвота – часто неукротимая;
  озноб;
 повышение  t тела;
 диарея
Гастритический
тяжесть и боль в эпигастральной области;
рвота съеденной пищей,  затем слизью с примесью желчи;
болезненность при пальпации эпигастрия;
обложенный белым налетом язык

Гастроэнтеритический
+ симптомы  энтерита.

 боль в животе  разлитого, схваткообразного или постоянного характера
 испражнения обильные, водянистые, иногда зловонные  в виде болотной тины или мясных помоев
 болезненность и урчание при пальпации в эпигастрии и мезогастрии
Гастроэнтероколити-ческий (5-6%) +
схваткообразная мучительная боль в области  сигмовидной кишки
стул  - менее объемный со слизью и кровью

При гастроэнтероколитическом варианте происходит последовательное распространение патологического процесса на желудок, тонкую и толстую кишки в сроки до 2 суток

Синдром лихорадки
у 70% больных ПТИ;
35% - субфебрильная;
10% - высокая (38 – 40);
3 -30% - нормальная ( стафилококковая интоксикация) или гипотермия (НАГ-вибрионы) ;
продолжительность лихорадки от часов до 4 суток
Интоксикационный синдром(70%) и его клинические признаки:
мышечная слабость;
ознобы;
головная боль;
боли в суставах и костях;
бледность кожных покровов;
одышка;
тахикардия;
артериальная гипотензия.

Синдром обезвоживания  (4 степени):
жажда;
сухость кожи и слизистых оболочек;
снижение тургора кожи;
заостренные черты лица;
западение глазных яблок и большого родничка у детей;
бледность, цианоз и акроцианоз;
тахикардия и артериальная гипотензия;
снижение диуреза;
судороги мышц конечностей.

Биохимические тесты: - (определить)
рост величин гематокрита;
увеличение ацидоза (реже алкалоза);
снижение буферной емкости крови;
гипокалиемию, гипонатриемию, азотемию – определяют успех терапии!

Осложнения:

генерализованное расстройство кровообращения - ИТШ
регионарные расстройства кровообращения:
     а) коронарного (инфаркт миокарда)
    б) мезентериального (тромбоз мезентериальных сосудов)
    в) мозгового ( ОНМК, ПНМК)
пневмонии;
ОПН.

Основные причины летальных исходов:
инфаркт миокарда – 23%;
тромбоз мезент. сосудов – 23,5%;
пневмонии – 14%
ИТШ – 14,7%

Методы диагностики
Клинический.
Эпидемиологический.
Бактериологический – выделение однотипного возбудителя из продуктов питания и выделений больного
( исключить холеру, сальмонеллез, шигеллез).
Поиски других возбудителей ПТИ  - только при групповых заболеваниях, внутрибольничных вспышках и при подозрении на холеру.
Серологический

Дифференциальный диагноз
Ошибки в диагн. острого аппендицита -3,6%
При О.А.
боль  предшествует повышению температуры тела, имеет постоянный характер, усиливается при покашливании, ходьбе, перемене положения тела.
Лейкоцитоз
Острый холецистопанкреотит:     (ошибки-1,5%)
Начало
приступы интенсивных коликообразных  болей в правом подреберье;
с ирраиацией в спину;
тошнота, рвота;
отсутствие диареи в 78%;
+ лихорадка, озноб;
потемнение мочи;
обесцвечивание кала;
иктеричность склер;
Желтуха;
безболезненность пальпации киш -ка ,+ симптом Ортнера, Мюсси
боль слева от пупка – панкреатит

ХОЛЕРА:
гиповолемический шок;
отсутствие лихорадки, интоксикации;
отсутствие боли в животе;
диарея предшествует рвоте;
испражнения в виде рисового отвара
ОСТРЫЙ ШИГЕЛЛЕЗ:
схваткообразная  боль внизу живота;
испражнения – «ректальный плевок»;
ложные позывы, тенезмы;
спазм и болезненность сиг. кишки

ДЕКОМПЕНСИРОВАННЫЙ сахарный диабет
Общие признаки:
тошнота, рвота, диарея, озноб, лихорадка
возникает у лиц молодого возраста с недиагностированным  диабетом 1 типа.
За 1-2 мес. до бол-ни.
    необходимо  выяснить( !!! )
    такие симптомы как  сухость во  рту, похудание, слабость, кожный зуд, повышение жажды и  диуреза.
 Немедленно определить уровень глюкозы     в сыворотке крови ! !!!!!!!

Необходимо дифференцировать
с гинекологическими заболеваниями
( нарушения трубной беременности,
перекрут  кистомы яичника,
токсикоз при малых сроках беременности),
а так же с отравлениями дихлорэтаном и ФОС.
Лечение
При отсутствии:
ИБС, язвы желудка, НЯК, инфаркта миокарда, ИТШ – промывание желудка и кишечника 2% раствором  натрия бикарбоната или водой.
Регидратационная терапия:
а) при отсутствии рвоты –
оральная( глюкосолан, оралит,
цитроглюкосолан, регидрон по
150-300 мл каждые 15 мин. до1,5 л в час.

б) при наличии рвоты – внутривенная регидратация (Трисоль, Квартасоль, Хлосоль и т.д.)

                                                Вяжущие средства:

 порошки Кассирского – по 1 порошку 3 раза в день;
 десмол – по 2 таблетки 4 раза в день.
 Сорбенты и протекторы сл. кишки:
 смекта – 9-12 г в день ( растворить в
  воде);
 полифепан- по 1 ст. ложке 3 р. в день
(размешать в воде),карболен по1 -2 г(в
воде) 3- 4 раза в день  и др.;
Ингибиторы синтеза простагландинов:
 метиндол по 50 мг 3 раза в день с ин-
тервалом в 3 часа.
Гормоны увеличивающие скорость всасывания воды и эликтролитов в тонкой кишке:
 сандостатин в ампулах по 0,05; 0,1 ;0,5 мг – подкожно
1 – 2 раза в день
Активаторы фосфодиэстеразы и
тормозящие образования цАМФ:
глюконат кальция по 5 г 2 раза внутрь через 12 часов
 Энтеральные антисептики:
интестопан  по 1 – 2 табл. 4 – 6 раз в день
энтероседив по 1 табл. 3-4 раза в день
энтерол по 2 капс. 2 раза в день
   Эубиотики:
аципол, линекс, ацилакт, трилакт др.

Ферменты:
 ораза, мезим, аболин, панцитрат и др.
Диета  «Щ» - (стол 4, 13, 2)
Исключить:
молоко, консервы, копчености, сырые овощи и фрукты,
 все острое и пряное
Выписка:
 после клинического выздоровления
 отрицат. бак. исслед. испражнений
 декретированные - 2 бак. иссл. перед
выпиской и наблюдение в КПИЗ
Профилактика:
соблюдении санитарно-гигиенического
и технологического режимов приготовления, хранения и реализации пищи

Контрольные вопросы преподавателя
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ

extracted_text:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
ЧТО ТАКОЕ КОРРЕКЦИЯ?

Одно из значений термина «коррекция» в переводе с латинского языка – поправка, частичное исправление или изменение (лат. correctio).
Термин «коррекция» буквально означает «исправление».
Под коррекцией понимается определенная форма психолого-педагогической деятельности по исправлению таких особенностей психического развития, которые по принятой в возрастной психологии системе критериев не соответствуют гипотетической «оптимальной» модели этого развития, норме или, скорее, возрастному ориентиру как идеальному варианту развития ребенка на той или иной ступени онтогенеза.
Человек который проводит занятия по психолого-педагогической коррекции называется корректором, консультантом, психологом.

Психолого-педагогической коррекция (ППК) - это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия
	Выделяют специальные черты психолого-педагогического коррекционного процесса:
Психолого-педагогической коррекции ориентирована на клинически здоровую личность людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также на людей, чувствующих себя хорошо, однако желающих изменить свою жизнь либо ставящих перед собой цель развития личности.
Коррекция ориентируется на здоровые стороны личности независимо от степени нарушения.
В психолого-педагогической коррекции чаще ориентируются на настоящее и будущие клиентов.
Психолого-педагогической коррекция обычно ориентируется на среднесрочную помощь (в отличие в краткосрочной – до 15 встреч – помощи при консультировании и долгосрочной – до нескольких лет – помощи при психотерапии).
В психолого-педагогической коррекции акцентируется ценностный вклад консультанта (корректора), хотя отклоняется навязывание определенных ценностей клиенту.
Психолого-педагогические коррекционные воздействия направлены на изменение поведения личности клиента.

Основное отличие психолого-педагогической коррекции от воздействия, в том, что здесь корректор имеет дело с уже сформированными качествами личности или видами поведения работа, корректора направлена на их переделку, в то время как основная задача развития состоит в том, чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать у человека нужные психологические качества.
В коррекции очень часто употребляют термин клиент. Клиент – это нормальный, физически и психически здоровый человек, у которого в жизни возникли проблемы психологического или поведенческого характера. Он не способен самостоятельно разрешить их и поэтому нуждается в посторонней помощи.
В психолого-педагогической коррекции клиентом является ребенок.
Так как в нормальном ходе развития нередко встречаются различные расстройства, нарушения, отклонения. Понятие нормального детства не подразумевает какого-то стерильного, «правильного», беспроблемного развития ребенка. Здесь также имеются самые разнообразные затруднения и проблемы развития как распространенные, типичные, так и сугубо индивидуальные.

Цели и задачи психолого-педагогической коррекции
	Психокоррекционные мероприятия направлены на исправление отклонений в развитии. В связи с этим возникает ряд актуальных вопросов:
Что следует понимать под отклонением в развитии?
Каковы показания для осуществления психологической коррекции?
Кто принимает решение и берет на себя ответственность за целесообразность определения задач коррекции?
Кто и по каким критериям оценивает эффективность коррекции?

	В практике коррекционной работы выделяют различные модели объяснения причин трудностей в развитии:
Биологическая модель – объясняет этиологию (причину болезней, отклонений) отклонений в развитии снижения темпа органического созревания.
Медицинская модель -  выносит проблемы, трудности и отклонения в развитии в область аномального развития.
Интеракционистская модель – подчеркивает значение сбоев и нарушений взаимодействия между личностью и средой для возникновения проблем развития и, в частности, вследствие дефицитарности среды, сенсорной и социальной депривации (лат. deprivatio — потеря, лишение; — это психическое состояние, при котором люди испытывают недостаточное удовлетворение своих потребностей) ребенка.
Педагогическая модель – усматривает причины отклонений в явлениях социальной и педагогической запущенности ребенка.
Деятельностная модель – ставит во главу угла несформированость ведущего типа деятельности и других, типичных для данной возрастной стадии видов деятельности.

	Постановка целей коррекционной работы определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослыми. На этом основании выделяют три основных направления и области постановки коррекционных целей:
Оптимизация социальной ситуации развития.
Развитие видов деятельности ребенка.
Формирование возрастно-психологических новообразований.
Выбор методов и техник коррекционной работы, определение критериев оценки ее успешности  конечном счете будут определяться ее целями.

	При конкретизации целей коррекции необходимо руководствоваться следующими правилами:
1) Цели коррекции должны формулироваться в позитивной, а не в негативной форме. Определение целей коррекции не должно начинаться со слова «не», не должно носить запретительного характера, ограничивающего возможности личностного развития и проявления инициативы клиента.
Негативная форма определения целей коррекции представляет собой описание поведения деятельности, личностных особенностей, которые должны быть устранены, описание того, чего не должно быть.
Позитивная форма представления коррекционных целей, напротив, включает описание тех форм поведения, деятельности, структур личности и познавательных способностей, которые должны быть сформированы у клиента. Позитивная форма определения целей коррекции содержательно задает ориентиры доя точек роста индивида, раскрывает поле для продуктивного самовыражения личности и тем самым создает условия для постановки личностью в дальнейшей перспективе целей саморазвития.

2) Цели коррекции должны быть реалистичны и соотнесены с продолжительностью коррекционной работы и возможностью коррекционной работы и возможностями  переноса клиентом нового позитивного опыта и усвоенных на коррекционных занятиях способов действий в реальную практику жизненных отношений. Если цели далеки от реальности, то коррекционная программа являет собой большее зло, чем ее отсутствие, так как опасность состоит в том, что создается впечатление, что делается что-то полезное, поэтому замедляет собой более существенные усилия.
3) При постановке общих целей коррекции необходимо учитывать дальнюю и ближайшую перспективу развития личности и планировать как конкретные показатели личностного и интеллектуального развития клиента к окончанию коррекционной программы, так и возможности отражения этих показателей в особенностях деятельности и общения клиента на последующих стадиях.
4) Нужно помнить, что эффекты коррекционной работы проявляются на протяжении достаточно длительного временного интервала; и, наконец, примерно полгода спустя можно окончательно говорить о закреплении или об утере клиентом позитивных эффектов коррекционной работы.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
	Основными принципами психолого-педагогической коррекции являются следующие:
Принцип единства диагностики и коррекции.
Принцип нормативности развития.
Принцип коррекции «сверху вниз».
Принцип коррекции «снизу вверх».
Принцип системности развития психической деятельности.
Деятельностный принцип коррекции.

1)  Принцип единства диагностики и коррекции отражает целостность процесса оказания психолого-педагогической помощи как особого вида практической деятельности консультанта (психолога). Подробно рассмотренный в трудах Д.Б. Эльконина, И.В. Дубровиной и др., этот принцип является основополагающим всей коррекционной работы, так как эффективность коррекционной работы, так как эффективность коррекционной работы на 90% зависит от комплексности, тщательности и глубины предшествующей диагностической работы.
	Названный принцип реализуется в двух аспектах.
Во-первых, началу осуществления коррекционной работы обязательно должен предшествовать этап прицельного комплексного диагностического исследования, на его основании составляется первичное заключение и формулируются цели и задачи коррекционно-развивающей работы. Эффективная коррекционная работа может быть построена лишь на основе предварительного тщательного психологического обследования. В то же время «самые точные, глубокие диагностические данные бессмысленны, если они не сопровождаются продуманной системой психолого-педагогических коррекционных мероприятий» (Д.Б. Эльконин, 1989).
Во-вторых, реализация коррекционно-развивающий деятельности консультанта (психолога) требует постоянного контроля динамики изменений личности, поведения, деятельности, динамики эмоциональных состояний клиента, его чувств и переживаний в процессе коррекционной работы. Такой контроль позволяет внести необходимые коррективы в задачи самой программы, вовремя изменить и дополнить методы и средства психологического воздействия на клиента. Таким образом, контроль динамики хода эффективности коррекции, в свою очередь, требует осуществления диагностических процедур, пронизывающих весь процесс коррекционной работы и предоставляющих консультанту (психологу) необходимую информацию и обратную связь.

2) Принцип нормативности развития. Нормативность развития следует понимать как последовательность сменяющих друг друга возрастов, возрастных стадий онтогенетического развития.
	Понятие «психологический возраст» было введено Л.С. Выготским. Это «тот новый тип строение личности, ее деятельности, те психические и социальные изменения, которые в самом главном и основном определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход развития в данный период» (Л.С. Выготский, 1984).
	Таким образом, при оценке соответствия уровня развития ребенка возрастной норме и формулирования целей коррекции необходимо учитывать следующие характеристики:
особенности социальной ситуации развития (например, изменение типа образовательного или воспитательного учреждения, круга общения ребенка, включая сверстников, взрослых, семейное окружение и т.д.).
уровень сформированности психологических новообразований на данном этапе возрастного развития.
уровень развития ведущей деятельности ребенка, ее оптимизация.
кроме понятия «возрастная норма» консультанту (психологу) приходится встречаться с понятием «индивидуальная норма», которая позволяет наметить в пределах возрастной нормы развития программу оптимизации развития для каждого конкретного клиента с учетом его индивидуальности и самостоятельного пути развития.

	3) Принцип коррекции «сверху вниз». Данный принцип, выдвинутый л.с. Выготский, раскрывает направленность коррекционной работы. В центре внимания консультанта (психолога) стоит завтрашний день развития, а основным содержанием коррекционный деятельности является создание «зоны ближайшего развития» для клиента (у Л.С. Выготского такими клиентами выступали дети). Коррекция по принципы «сверху вниз» носит опережающий характер и строится как психологическая деятельность, нацеленная на своевременное формирование психологических новообразований.

	4) Принцип коррекции «снизу вверх». При реализации этого принципа в качестве основного содержания коррекционной работы рассматриваются упражнение и тренировка уже имеющихся психологических способностей. Этот принцип реализуется в основном сторонниками поведенческого подхода. В их понимании коррекция поведения должна строиться как подкрепление (положительное или отрицательное) уже имеющихся шаблонов поведения с целью закрепления социально-желательного поведения и торможения социально-нежелательного поведения.
	Таким образом, главной задачей коррекции «снизу вверх» становится вызывание любыми способами заданной модели поведения и ее немедленное подкрепление. В центре коррекции – наличный уровень психологического развития, понимаемого как процесс усложнения, модификации поведения, комбинации реакций из уже имеющегося поведенческого репертуара.

	5) Принцип системности развития психологической деятельности. Этот принцип задает необходимость учета в коррекционной работе профилактических и развивающих задач. Системность этих задач отражает взаимосвязанность различных сторон личности и гетерохронность (т.е. неравномерность) их развития. В силу системности строения психики, сознания и деятельности личности все аспекты ее развития взаимосвязаны и взаимообусловлены. При определении целей и задач коррекционно-развивающей деятельности нельзя ограничиваться лишь актуальными на сегодняшний день проблемами, а необходимо исходить из ближайшего прогноза развития. Вовремя принятые превентивные меры позволяют избежать необходимости развертывания в целом системы специальных коррекционных мероприятий.
	Реализации принципа системности развития в коррекционной работе обеспечивает направленность на устранение причин и источников отклонения в психическом развитии. Успех такого пути коррекции базируется на результатах диагностического обследования, итогом которого становится иерархии отношений между симптомами и их причинами.
	При определении стратегии коррекционной работы принцип системности развития оказывается тесно связанным с принципом коррекции «сверху вниз»: системность анализа актуального уровня развития, достигнутого ребенком к моменту обследования, осуществляется с точки зрения центральной линии развития, сложившейся иерархии форм психической деятельности на каждом возрастном этапе, определяющей зону ближайшего развития и перспективы.

	6) Деятельностный принцип коррекции. Данный принцип определяется сам предмет приложения коррекционных усилий, выбор средств и способов достижения цели, тактику проведения коррекционной работы, пути и способы реализации поставленных целей.
	Суть его заключается в том, что генеральным способом коррекционно-развивающего воздействия является организация активной деятельности клиента, в ходе реализации которой создаются условия для ориентировки в трудных, конфликтных ситуациях, организуется необходимая основа для позитивных сдвигов в развитии личности. Коррекционное воздействие всегда осуществляется в контексте той или иной деятельности, являясь средством, ориентирующим активность.

	Согласно данному принципу основным направлением коррекционной работы является целенаправленное формирование обобщенных способов ориентировки клиента в различных сферах предметной деятельности, межличностных взаимодействий, в конечном счете в социальной ситуации развития.  Сама коррекционная работа строится не как простая тренировка навыков и умений, а как целостная осмысленная деятельность, естественно и органически вписывающаяся в систему повседневных жизненных отношений клиента.
	Особенно широко в коррекционной работе с детьми используется понятие «ведущая деятельность». В дошкольном и младшем школьном возрасте такой ведущей деятельностью является игра в различных ее разновидностях, в подростковом возрасте – общение и различного рода совместная взаимодеятельность.
	Деятельностный принцип коррекции: во-первых, определяет сам предмет приложения коррекционных усилий, а во-вторых, задает способы коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности путем формирования обобщенных способов ориентировки.

Виды коррекции
1. По характеру направленности выделяют коррекцию:
симптоматическую
каузальную
	Симптоматическая коррекция (коррекция симптомов), как правило, предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, которые мешают перейти к коррекции каузального типа.
	Каузальная (причинная) коррекция направлена на источники и причины отклонений. Данный вид коррекции более длителен по времени, требует значительных усилий, однако более эффективен по сравнению с симтоматической коррекцией, так как одни и те же симптомы отклонений могут иметь совершенно разную природу, причины и психологическую структуру нарушений.

2. По содержанию различают коррекцию:
познавательной сферы;
личности;
аффективно-волевой сферы;
поведенческих аспектов;
межличностных отклонений;
внутригрупповых взаимоотношений (семейных, супружеских, коллективных);
детско-родительских отношений.

3. По форме работы с клиентов различают коррекцию:
индивидуальную;
групповую
	- в закрытой естественной группе (семья, класс, сотрудники и т.д.);
	- в открытой группе для клиентов со сходными проблемами;
	- смешанную форму (индивидуально-групповую).
4. По наличию программ:
программированную;
импровизированную.
5. По характеру управления корригирующими воздействиями:
директивную;
недирективную

6. По продолжительности:
сверхкороткую (сверхбыструю);
короткую (быструю);
длительную;
сверхдлительную
	Сверхкороткая коррекция длится минуты или часы и направлена на разрешение актуальных изолированных проблем и конфликтов. Ее эффект может быть не стойким.
	Короткая коррекция длится несколько часов и дней. Применяется для решения актуальной проблемы, как бы «запускает» процесс изменения, который продолжается и после завершения встреч.
	Длительная коррекция продолжается месяцы, в центре внимания – личностное содержание проблемы. В время коррекции прорабатывается множество деталей, эффект развивается медленно и носит стойкий характер.
	Сверхдлительная  корреция может продолжаться годы и затрагивать сферы сознательного и бессознательного. Много времени уделяется достижению пониманию сути переживаний. Эффект развивается постепенно, носит длительный характер.

7. По масштабу решаемых задач различают коррекции:
общую;
частную;
специальную.
	Под общей коррекцией подразумеваются мероприятия общекоррекционного порядка, нормализирующие специальную микросреду клиента, регулирующие психофизиологическую, эмоциональную нагрузки в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, оптимизирующими процесс созревания психических свойств у личности, что само по себе может способствовать ликвидации психических нарушений и гармонизации личности в ходе дальнейшего развития.
	Под частной коррекцией понимают набор психологических воздействий, представляющих собой адаптированные для детского и подросткового возраста психолого-педагогические коррекционные приемы и методики , используемые в работе со взрослыми, а также специально разработанные системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий, основанных на ведущих для определенного возраста онтогенетических формах деятельности, способах мышления и саморегуляции.

	Специальная коррекция – это комплекс приемов, методик и организованных форм работы с клиентом или группой клиентов одного возраста, являющихся наиболее эффективными для достижения конкретных задач формирования личности, отдельных ее свойств или психических функций, проявляющихся в отклоняющемся поведении и затрудненной адаптации (застенчивость, агрессивность, неуверенность, сверхнормативность или асоциальность, неумение действовать по правилам и удерживать взятую на себя роль, четко излагать свои мысли, боязливость, аутичность, склонность к стереотипии, конфликтность, завышенная самооценка и т.д.).
	Специальная коррекция - призвана исправлять последствия неправильного воспитания, нарушившего гармоническое развитие, социализацию личности. Негативные аспекты могут быть обусловлены как субъективными, так и объективными факторами.
	Особый случай представляют условия детских домов, исправительных учреждений для несовершеннолетних, воспитание в которых неотделимо от коррекции. В этих случаях первичным фактором, нарушающим психический онтогенез, является психогения (психическое расстройство, вызванное психической травмой, тяжелыми переживаниями ) и, коррекция направлена на преодоление результатов неправильного воспитания.

Виды коррекционных программ
	Для осуществления коррекционных воздействий необходимы создание и реализация определенной модели коррекции:
	1) Общая модель коррекции – это система условий оптимального возрастного развития личности в целом.
	Она предполагает расширение, углубление, уточнение представлений ребенка об окружающем мире, о людях, общественных событиях, о связях и отношениях между ними; использование различных видов деятельности для развития системности мышления, анализирующего восприятия, наблюдательности и т.д.; щадящий охранительный характер проведения занятий, учитывающий состояние здоровья клиента (особенно у клиентов, переживающих посттравматический стресс, находящихся в неблагоприятных социальных и физических условиях развития). Необходимо оптимальное распределение нагрузки в течение занятия, дня, года, контроль и учет состояния клиента.

2) Типовая модель коррекции основана на организации практических действий на различных основах; направлена на овладение различными компонентами действий и поэтапное формирование различных действий.
3) Индивидуальная модель коррекции включает в себя определение индивидуальной характеристики психического развития ребенка, его интересов, обучаемости, типичных проблем; выявление ведущих видов деятельности или проблем, особенностей функционирования отдельных сфер в целом, определение уровня развития различных действий; составление программы индивидуального развития с опорой на более сформированные стороны, действия ведущей системы для осуществления переноса полученных знаний в новые виды деятельности и сферы жизни конкретного человека.

	4) В стандартизированной программе четко расписаны этапы коррекции, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участникам данной программы. Перед началом осуществления коррекционных мероприятий консультант должен проверить возможности реализации всех этапов программы, наличие необходимых материалов, соответствие возможностей, предъявляемых к участникам данной программы.
	5) Свободную программу консультант составляет самостоятельно, определяя цели и задачи этапов коррекции, продумывая ход встреч, намечая ориентиры результата достижений для перехода к следующим этапам коррекции.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС
	Целенаправленное воздействие на клиента осуществляется через психолого-педагогический коррекционный комплекс, состоящий из нескольких взаимосвязанных блоков.  Каждый блок направлен на решение различных задач и состоит из особых методов и приемов.
	Психолого-педагогический коррекционный комплекс включает в себя четыре основных блока:
Диагностический. Цель: диагностика особенностей развития личности, выявление факторов риска, формирование общей программы психологической коррекции.
Установочный. Цель: побуждение желания взаимодействовать, снятие тревожности, повышение уверенности клиента в себе, формирование желания сотрудничать с консультантов и что-либо изменить в своей жизни.
Коррекционный. Цель: гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, определенными способами деятельности.
Оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель: измерение психолого-педагогического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.

Основные требования к составлению психолого-педагогических коррекционных программ
	При составлении психолого-педагогической коррекционной программы необходимые учитывать следующие моменты:
четко формулировать цели коррекционной работы;
определить круг задач, которые конкретизирую цели коррекционной работы;
выбрать стратегию и тактику проведения коррекционной работы;
четко определить формы работы (индивидуальная, групповая или смешанная) с клиентом;
отобрать методики и техники коррекционной работы;
определить общее время, необходимое для реализации всей коррекционной программы;

определить частоту необходимых встреч (ежедневно, 1 раз в неделю, 2 раза в неделю, 1 раз в две недели и т.д.);
определить длительность каждого коррекционного занятия (от 10-15 мин в начале коррекционной программы до 15,-2 часа на заключительном этапе);
разработать коррекционную программу и определить содержание коррекционных занятий;
планировать формы участия других лиц в работе (при работе с семьей – подключение родственников, значимых взрослых и т.д.);
реализовать коррекционную программу (необходимо предусмотреть контроль динамики хода коррекционной работы, возможности внесения дополнений и изменений в программу);
подготовить необходимые материалы и оборудование.

	При завершении коррекционных мероприятий составляется психологическое или психолого-педагогическое заключение о целях, задачах и результатах реализованной коррекционной программы с оценкой ее эффективности.

Оценка эффективности психолого-педагогических коррекционных мероприятий
	Эффективность коррекционного воздействия может быть оценена с точки зрения:
	А) разрешения реальных трудностей развития;
	Б) постановки целей и задач коррекционной программы.

	Необходимо помнить, что эффекты коррекционной работы проявляются на протяжении достаточно длительного временного интервала: в процессе работы, к моменту завершения и т.д. Так, коррекционная программа может не претендовать на полное разрешение трудностей развития, а ставить более узкую цель в ограниченном временно  интервале.

	Оценка эффективности коррекции может меняться в зависимости от того, кто ее оценивает, поскольку позиция участника коррекционного процесса в значительной мере определяет итоговую оценку ее успешности.

	Например, для клиента основным критерием успешности своего участия в программе будет эмоционального удовлетворение баланса в целом в пользу положительных чувств и переживаний.

	Для консультанта, ответственного за организацию и осуществление коррекционной программы, главным критерием оценки станет достижение поставленных в программе целей.

	Для лиц из окружения клиента эффективность программы будет определяться степенью удовлетворения их запроса, мотивов, побудивших обратиться за психологической помощью, а также особенностью осознания ими проблем и стоящих перед ними задач, непосредственно связанных с проблемами клиента.

	Анализ факторов и условий, влияющих на эффективность коррекционной работы, показал, что существенное значение для достижения запланированного эффекта имеет интенсивность коррекционных мероприятий.

	Коррекционные занятия должны проводиться не менее 1 раза в неделю продолжительностью 1-1,5 часа. Интенсивность коррекционной программы определяется не только продолжительностью времени занятий, но и насыщенностью их содержания, разнообразием используемых игр, упражнений, методов, техник, а также мерой активного участия в занятиях самого клиента.

	На успешность коррекционной работы влияет пролонгированность (степень выраженности) коррекционного воздействия. Даже после завершения коррекционной работы желательны контакты с клиентами с целью выяснения особенностей поведения, сохранения прежних или возникновения новых проблем в общении, поведении и развитии. Желательно осуществлять контроль и наблюдение каждого случая хотя бы в течение 1-2 месяцев после завершения коррекционных мероприятий.

	Эффективность коррекционных программ существенно зависит от времени осуществления воздействия. Чем раньше выявлены отклонения и нарушения в развитии, чем раньше начата коррекционная работа, тем большая вероятность успешного разрешения трудности развития.

Факторы, определяющие эффективность психолого-педагогической коррекции
	Факторы, определяющие эффективность психолого-педагогической коррекции:
ожидание клиента;
значение для клиента освобождения от имеющихся проблем;
характер проблем клиента;
готовность клиента к сотрудничеству;
ожидания консультанта, осуществляющего коррекционные мероприятия;
профессиональный и личностный опыт консультанта;
специфическое воздействие конкретных методов психолого-педагогической коррекции.

	По мере распространения психолого-педагогической коррекционной помощи вопрос об оценке ее эффективности становится все более актуальным. Это относится как к временным аспектам работы консультанта (быстрое и эффективное воздействие), так и качеству коррекционной работы. Для того чтобы можно было говорить о сопоставимости результатов коррекционного воздействия, необходимо помнить следующее:
Оценка эффективности коррекционного воздействия требует четкого определения методов. В практике зачастую очень трудно выделить какой-то один метод, так как в коррекционных целях большинство психологов используют сочетание различных методов.
Даже дин и тот же метод в руках специалистов разной квалификации дает разные результаты. Для сопоставимой оценки эффективности изучение эффективности должно проходить на гомогенном материале, причем группа клиентов должна формироваться как случайная выборка, что является весьма затруднительным с практической и этической точек зрения.
Оценку работы должны давать независимые эксперты, независимые специалисты, при этом целесообразно, чтобы эксперт не был бы осведомлен о применяющимся методе, что исключало бы возможное  влияние на его оценку собственных представлений о методе.

Следует учитывать структуру личности консультанта, степень выраженности у него качеств, необходимых для прогнозирования успешности воздействия.
Необходимо сравнить непосредственные и отдаленные результаты психолого-педагогического коррекционного воздействия (это особенно важно при личностно-ориентированном воздействии); необходимо учитывать теоретические предпосылки консультанта, влияющие на его профессиональные цели и задачи, а также отношение консультанта к профессии и его представления о своих профессиональных качествах.
При групповой форме работы необходимо учитывать профессиональные возможности консультанта, направленные на использование своих индивидуальных качеств, для оптимизации психолого-педагогического коррекционного воздействия, оптимальный уровень активности консультанта при работе с группой, его объективное значение в зависимости от фазы развития группы.

	Какой бы содержательный критерий эффективности ни анализировался, в любом случае речь идет о следующих группах переменных, характеризующих психолого-педагогическое коррекционное воздействие:
 Субъективно-переживаемые клиентов изменения во внутреннем мире.
Объективно-регистрируемые (экспертом, наблюдателем) параметры, характеризующие изменения в различных модальностях мира человека.
Устойчивость изменения в последующей (после воздействия) жизни человека.
	При оценке эффективности воздействия могут использоваться объективные психофизиологические методы, регистрирующие вегетативно0соматические, физиологические и психические функции. Поиск критериев эффективности психолого-педагогического коррекционного воздействия всегда будет требовать учета своеобразия механизмов нарушений, используемых методов воздействия и тех целей, которые стремятся реализовать с из помощью.


title: Скачать презентацию или конспект Международное частное право

extracted_text:
Международное частное право
Международное частное право (МЧП) - это комплексная правовая система, объединяющая нормы внутригосударственного законодательства, международных договоров и обычаев, которые регулируют имущественные и личные неимущественные отношения, "осложненные" иностранным элементом.
Межгосударственные отношения между гражданами и организациями (юридическими лицами) различных государств - это предмет регулирования МЧП.
 Специфика международных отношений с участием физических и юридических лиц порождает специфику их правового регулирования.
Международное частное право
В сферу международного частного права входят гражданская право- и дееспособность иностранных физических и юридических лиц;
 отношения собственности иностранных физических и юридических лиц; отношения, вытекающие из внешнеэкономических (торговых, посреднических, монтажно-строительных и т.д.) договоров;
 финансовые и кредитно-расчетные отношения; отношения по использованию результатов интеллектуального труда (авторские, патентные и др.) иностранных физических и юридических лиц; отношения по перевозке зарубежных грузов;
 наследственные отношения по поводу имущества, находящегося за рубежом.
Международное частное право
Предмет международного частного права составляют гражданские правоотношения международного характера, или гражданские правоотношения, осложненные иностранным элементом. Таким образом, спецификой отношений, подпадающих по сферу действия МЧП, является наличие "иностранного элемента". Под "иностранным элементом" понимают:
субъекта, который имеет иностранную принадлежность;
объекта, имеющий определенную принадлежность к иностранному государству;
юридического факта, который имел или имеет место за границей.

Международное частное право
Коллизия права - это объективно возникающее явление, которое порождается двумя причинами: наличием иностранного элемента в гражданско-правовом отношении и различным содержанием гражданского права разных государств, с которыми это правовое отношение связано.
Следует различать коллизию норм права, содержащихся в законах, изданных в разное время;
 коллизию правовых норм, возникающую в результате иерархии законодательных актов;
 коллизию, порождаемую федеративным устройством государства.
Международное частное право
Преодоление коллизии права - это основная задача международного частного права.
Природа и характерные черты нормативного состава международного частного права, непосредственно зависят от способов правового регулирования гражданских правоотношений международного характера, которые состоят из двух видов норм: коллизионных и унифицированных материальных гражданско-правовых.

Международное частное право
Коллизионные нормы преодолевают коллизионную проблему путем выбора права.
 Главная особенность таких норм состоит в том, что они не содержат прямого определения прав и обязанностей участников гражданских правоотношений, а указывают, право какого государства нужно применить для определения этих прав и обязанностей.
 Поэтому эти нормы называют отсылочными.

Международное частное право
Унифицированные материальные гражданско-правовые нормы, с помощью которых осуществляется материально-правовой способ регулирования, преодолевают коллизионную проблему путем создания единообразных норм гражданского права различных государств, что устраняет саму причину возникновения коллизии.
 В отличии от коллизионных, материально-правовые нормы непосредственно устанавливают правила поведения для участников гражданских правоотношений, осложненных иностранным элементом.
 Часто такие нормы называют прямыми.
Международное частное право
Для современного МЧП характерны следующие основные источники:
внутригосударственное законодательство;
международные договоры;
санкционированные обычаи;
судебная практика.
Внутригосударственное законодательство в области МЧП действует в пределах каждого отдельного государства и является результатом реализации нормотворческой функции государственных органов.
 В России нет единого кодифицированного акта по международному частному праву.
Международное частное право
К субъектам МЧП принято относить:
физических лиц (граждане, лица без гражданства - апатриды, иностранные граждане, лица, имеющие двойное гражданство - бипатриды);
юридических лица (отечественные, иностранные и международные - в том числе международные неправительственные организации);
государства;
нации и народы, борющиеся за свободу и независимость и создание собственной государственности в лице своих руководящих органов;
международные межправительственные организации;
государственно-подобные образования, являющиеся субъектами МПП (например, Ватикан - резиденция главы римско-католической церкви
Международное частное право
Для регулирования гражданско-правовых отношений международного характера используют два метода - коллизионно-правовой и материально-правовой. Коллизионно-правовой (коллизионный) метод урегулирует коллизионную проблему путем выбора правовой системы, основу которого составляют коллизионные нормы.
Коллизионная норма - это норма, которая не содержит прямого определения прав и обязанностей участников гражданских правоотношений, а указывают, право какого государства нужно применить для определения этих прав и обязанностей.

Международное частное право
Материально-правовой метод и материально-правовые нормы разрешает коллизионную проблему путем создания единообразных норм гражданского права различных государств, что устраняет саму причину возникновения коллизии. Использование материально-правового метода при регулировании отношений в МЧП имеет значительные преимущества.
Коллизионная норма - это норма, определяющая право, какого государства должно быть применено к данному гражданскому правоотношению, осложненному иностранным элементом. Таким образом, главная особенность коллизионных норм состоит в том, что сама по себе она не дает ответ на вопрос, каковы права и обязанности сторон, а лишь указывает компетентный для этого правоотношения гражданско-правовой порядок, определяющий права и обязанности.

Международное частное право
Структура коллизионной нормы отвечает функциональному назначению коллизионного права, призванного обеспечивать выбор и компетентно регулировать гражданское правоотношение, осложненное иностранным элементом.
 Она состоит из двух элементов: объема и привязки. Объем - это указание вида гражданского правоотношения с иностранным элементом.
Привязка - это указание на право, подлежащее применению к данному правоотношению.

Международное частное право
По форме коллизионной привязки различают односторонние и двусторонние коллизионные нормы. Односторонняя - это такая норма, привязка которой прямо указывает право страны, подлежащее применению (российское, украинское, английское и т.д.). Как правило, односторонняя норма указывает на применение права своей страны.
Привязка двусторонней коллизионной нормы не называет право конкретного государства, а формулирует общий признак, используя который можно выбрать право.
 Поэтому привязку двусторонней нормы называют формулой прикрепления.

Международное частное право
Все многообразие способов выбора права может быть сведено к ограниченному числу предельно обобщенных, конкретизированных правил - формул прикрепления.
 Их называют также типами коллизионных привязок или коллизионными принципами.


title: Скачать презентацию или конспект Культура одежды и внешний облик деловой женщины

extracted_text:
Тема 10. Этикет делового человека
Лекция 16.2 Культура одежды и внешний облик деловой женщины
Профессиональная этика и этикет
100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм», 100110.65 «Домоведение»
Институт Сервиса, моды и дизайна; кафедра Сервиса и моды
Слесарчук Ирина Анатольевна

План лекции
2
Деловой костюм
Деловые платья, блузки
Обувь, сумки и дополнения деловой женщины

деловой костюм
1 вопрос

Деловой костюм
4
Женский  деловой  костюм  может  быть  традиционных  цветов ( красный,  желтый, коричневый, зеленый, синий, белый, черный). практически любого цвета, кроме ярких оттенков и резких контрастных сочетаний.
Черный  деловой костюм в последнее  время  вытесняется  Он  подходит для  конференций, заседаний советов и др. мероприятий, которые носят более торжественный характер, чем обычная трудовая деятельность.
Деловые платья, блузки
2 вопрос

Деловые платья
6
Лучшие  цвета  делового  платья – темно-синий,  рыжевато-коричневый,  бежевый,  темно-коричневый, серый, умеренно-синий, светло-синий и др.

Блузки
7
Блузки должны быть просты, элегантны и выглядеть дорогими. Сложный дизайн блузки не гармонирует  с  деловым  жакетом.  Рюши,  кружева  придают  женственность.  Прозрачные  или облегающие блузки годятся только под жакет.
Обувь, сумки и дополнения деловой женщины
3 вопрос

Обувь
9
Наиболее элегантными являются лодочки с закрытыми носком и пяткой из кожи, но не из кожи крокодила, змеи и не из замши или велюра
В деловой сфере белые туфли неприемлемы. Они  выглядят  дешево  и  не  являются  символом  успеха.
Желательны  туфли  цвета слоновой кости, беж, бежево-серые и др.
Неприемлемы в деловой сфере туфли с цветными деталями, «металлических цветов», с украшениями.
Туфли с каблуками «клеш», а также закрытые туфли носят только с брюками.
Лакированные туфли предпочтительны в вечернее время.
В летний период допустимы босоножки с открытой пяткой, но с закрытым носком.

Сумки
10
Желательны из кожи (гладкой, не змеи и не крокодила), того же цвета, что и туфли, - предпочтительно черного
Сумка деловой женщины должна вмещать документы, которые, как правило, имеют формат А4. Сумку меньшего размера целесообразно заменить кейсом или папкой

Аксессуары
11
бусы - не слишком крупные и не слишком длинная нить;
брошь - предпочтительно из натуральных материалов - серебро, слоновая кость, перламутр;
кольца - одно или два, можно с камнями, но не слишком объемными; обручальное кольцо в счет не идет;
серьги - типа "винтик", но не длинные, висячие и многоцветные;
цепочка - с подвеской или без нее.
Желательно, чтобы украшения составляли комплект. Не следует допускать излишеств в количестве украшений, лучше менять их день ото дня.
Часы предпочтительны с четким циферблатом, классического дизайна.. Электронные часы, а также с указателем - неэлегантны.

Вопросы для самопроверки
12
В чем заключается культура одежды и внешний облик деловой женщины?
Каковы требования к деловому костюму женщины?
Каковы требования к обуви, сумкам и другим дополнениям костюма деловой женщины?

Рекомендуемая литература
13
Соловьев Э.Я. Современный этикет. Деловой и международный протокол / Э.Я. Соловьев. – М.: Ось-89, 2007. – 320 с.
Кузнецов И.Н. Бизнес-этика / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К*, 2009. – 480 с.
Смирнов Г.Н. Этика бизнеса, деловых и общественных отношений / Г.Н. Смирнов. – М.: Изд-во УРАО, 2001.- 135 с.
Коллинз Д. – Этика и этикет в бизнесе: пер. с англ. / Д. Коллинз. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 160 с.

14
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Наружная реклама

extracted_text:
Наружная реклама

Институт маркетинговых коммуникаций
Москва 2012
6. Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
         В отдельную категорию наружной рекламы смело можно отнести  динамические носители – призматроны и скроллеры.  Принципиальное отличие их от традиционных щитов любого формата и размера в том, что благодаря своей конструкции, призматроны и скролееры могут демонстрировать не одно изображение.
          Причиной появления самой идеи производства динамических носителей послужило чрезвычайно бурное развитие рынка наружной рекламы. Это повлекло за собой возникновение дефицита мест под размещение различных рекламных установок, имеющих стабильно высокий спрос у рекламодателей, Количество мест, где физически возможно размещение рекламы значительно превышает количество мест, где такое размещение целесообразно с точки зрения охвата потенциальной аудитории, рекламной эффективности, географии расположения продвигаемых объектов фирм-заказчиков.
          Не смотря на общее свойство демонстрации нескольких изображений, конструкция призматорнов и скроллеров существенно отличаются между собой.
)
6.Призматроны и скроллеры.
          Призматрон (также можно встретить название призмавижн или тривижн) представляет собой рекламную конструкцию, визуальная поверхность которой состоит из трёхгранных поворачивающихся призм, расположенных вертикально, вплотную друг к другу. На каждую из трёх граней призм частями наносится рекламное изображение. Через заданный промежуток времени призмы поворачиваются вокруг своей оси, демонстрируя по очереди каждую из трёх граней. В этом и заключается основное преимущество призматрона, ведь он позволяет размещать сразу три рекламных постера. Эффективность призматронов, как подтверждает практика многих социологических исследований, в несколько раз выше статичных билбордов. Потребитель, взгляд которого ранее привычно скользил по примелькавшимся поверхностям статичных щитов, теперь получает новые впечатления, наблюдая за процессом смены изображения. Человеческий глаз чутко реагирует на малейшие изменения в пространстве. По данным американских исследований, 91% из более чем 2000 опрошенных обращают внимание на изменяющееся изображение, тогда как аналогичное статичное изображение замечают только 19% прохожих.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.

          Быстрая, буквально за несколько секунд, смена трёх изображений и «фактор непредсказуемости» последующего сюжета не только приковывают взгляд человека, но и держат его в эмоциональном напряжении. Контраст между цветовым воплощение разных постеров, а также разносюжетность трёх разных изображений ещё более усиливают воздействие, подчёркивая в тоже время самостоятельность каждого из них. Существует большое количество конструкций призматронов, но по принципу обслуживания их можно разделить на две группы.
      – Призматроны с разборными призмами. В конструкциях подобного типа грани призм представляют собой отсоединяющиеся элементы – ламели. При поклейке рекламного изображения на конструкциях подобного типа достаточно снимать одну плоскость из трёх имеющихся.
      – Призматроны с неразборными призмами. На данных конструкциях при монтаже рекламного изображения необходимо снимать призмы целиком. Наклеивание изображения производится в помещении компании, обслуживающей призматрон. Это приводит к тому, что он будет «выведен из игры» на значительное время, от нескольких часов до нескольких дней.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
         При всех бесспорных достоинствах такого носителя наружной рекламы, как призматрон, у него есть и ряд негативных качествах.
         Оборотной стороной медали – возможности одновременного размещения трёх разных сюжетов, является ограничение применения дополнительных креативно-технических опций, доступных для традиционных билбордов. Именно такие опции зачатую заметно усиливают рекламный эффект. Не сложно догадаться, что на призматроне не возможно разместить экстендер или акцентированное направленное освещение – такие приёмы могут быть направлены только на один сюжет, в то время как на призматроне их три.
         По той же причине на призматроне как правило невозможно использовать специфические особенности материала, на котором печатается рекламное изображение.
          Необходимо отметить, что не все модели призматронов технически совершенны. Если несущие призмы неплотно прилегают друг к другу, это может привести к проблемам с качеством нанесённого изображения – оно будет выглядеть дробно. В момент «перелистывания» изображения щели между призмами достигают значительных размеров и в них будут попадать осадки. Это становиться особенно ощутимым в зимний период, когда снег и лёд могут вывести из строя приводной механизм призматрона.

6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
          Динамический рекламный носитель призматрон стал оптимальным и успешным решением как технических, так и рекламных задач.
          Возможность размещения на одной плоскости не одного, как у обычного щита, а сразу трёх рекламных изображений позволяет призматрону решить сразу несколько задач.
          Во-первых предоставить заказчикам современный эффективный носитель наружной рекламы.
          Во-вторых, сохраняя и преумножая доходы владельцев рекламных конструкций, увеличить поступления в городской бюджет.
          В третьих «проредить» архитектурно-рекламную среду города и избавиться от значительного количества устаревших рекламных конструкций.
          Возможность использовать в призматроне одну конструкцию для трёх разных изображений, сменяющих друг друга (что по свидетельству “Capital Communication Group” в пять раз увеличивает рекламный эффект), открыла новую страницу в истории наружной рекламы.

6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
          Скроллер (роллерный дисплей, ситиборд, scrolling motion poster display) – это рекламно-информационная система, представляющая собой световой короб с мощной внутренней подсветкой. Рекламные изображения перематываются внутри короба с одного вала на другой. Валы размещены горизонтально, в верхней и нижней частях короба. Автоматическая смена изображения происходит благодаря двум электромоторам, которые приводят валы в движение. Каждое изображение демонстрируется определённое, заданное настройками время.
         На улицах городов Росси скроллеры стали появляться сравнительно недавно. Можно сказать, что это достаточно новый носитель наружной рекламы.
         Городские власти проводят целенаправленную политику по сокращению количества рекламных поверхностей и их размеров, особенно в центральной, исторической части города. Перед владельцами рекламных конструкций с каждым днём всё острее стоит вопрос по замене отдельно стоящих конструкций крупного формата на конструкции малого формата (до 10 кв. метров).
         За короткое время скроллеры уже успели доказать свою эффективность и востребованность.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
          Как и призматрон, скроллер является динамическим рекламным носителем, что обуславливает аналогичное преимущество перед статичными рекламными носителями. Запоминаемость подвижного рекламного изображения в 1,5 – 2 раза выше, чем статичного изображения.  Целевая аудитория со временем перестаёт замечать привычную картинку и, чтобы привлечь её внимание, нужно её заинтересовать или даже заинтриговать. А лучший способ для этого – динамичная смена изображений.
          Помимо выше перечисленных, у скроллера много других преимуществ. В отличие от призматрона, который обладает только одной рабочей стороной, скроллер может обладать двумя несущими поверхностями, каждая из которых будет прокручивать самостоятельный комплект рекламных изображений. Для этого должна быть установлена вторая пара лентопротяжных валов. Таким образом количество сменяющихся изображений суммарно может быть доведено до 10 и даже 15. Количество постеров, которые можно располагать в скроллере зависит от их формата и толщины материала, из которого они изготовлены. Самый крупный из широко распространённых форматов скроллеров – 3,7 х 2,7 м.
6.Призматроны и скроллеры.
          Обычно для производства постеров применяют метод широкоформатной печати на бумаге, либо на баннерной ткани. Последний вариант предпочтительнее с точки зрения прочности и устойчивости к различным внешним воздействиям.
          Помимо возможности демонстрировать большее количество постеров, чем у призматрона, скроллер имеет преимущество в качестве изображения. Ведь рекламное изображение у призматрона наносится на ламели – съёмные панели трёхсторонних призм. Даже у качественных установок типа ПРИЗМАТРОН между призмами имеются небольшие щели, что делает рисунок как бы разлинованным вертикальными линиями. Такого конечно нет у постеров скроллера – все изображения наносятся на единый рулонный материал.
         Интенсивная внутренняя подсветка (в отличие от призматрона, который подсвечивается снаружи) добавляет плакатам яркости и ещё больше привлекает внимание. Благодаря этому реклама работает круглосуточно, вне зависимости от внешнего освещения.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
          Кроме рекламных преимуществ существую и технические.
          Первый плюс - для роллерных дисплеев не нужно разрабатывать постеры с особым дизайном. Реклама, созданная для больших щитов, легко масштабируется в скроллеры.
          Второй плюс – это относительно простые условия транспортировки (без использования специального транспорта) и сборки благодаря небольшим габаритам. Это значимый фактор в условиях затруднённого проезда в центральную часть города.
          Роллерный механизм обычно легко встраивается в стандартные световые короба сити- формата, поскольку у него нет ограничений или строгой привязки к каким-либо габаритам. Благодаря этому свойству скроллер можно вмонтировать в различные рекламные тумбы, витрины, стойки или настенные конструкции. Единственный нюанс – световой короб для скроллера должен быть более жёстким, чем обычный. Для равномерной перемотки рулона с постерами крайне важно идеально параллельное размещение лентопротяжных валов.
6.Призматроны и скроллеры.
          Достичь этого в коробах, собранных из композитных материалов с использованием алюминиевых профилей не всегда удаётся. Поэтому чаще применяют цельнометаллические сварные конструкции.
          При имеющихся заметных конструктивных различиях, призматрон и скроллер объединяет одно крайне важное принципиальное качество – оба эти носителя наружной рекламы являются динамическими и обладают возможностью быстрой автоматической смены нескольких рекламных постеров. Это, безусловно, ставит их в предпочтительное положение по сравнению со статичными носителями и позволяет предположить, что в самое ближайшее время такие  носители будут доминировать на рынке наружной рекламы.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.
6.Призматроны и скроллеры.


title: Скачать презентацию или конспект КЛЕОПАТРА

extracted_text:
КЛЕОПАТРА
Клеопатра — это последняя царица Египта из македонской династии Птолемеев.
   Родилась Клеопатра в 69 году до нашей эры, предположительно, в Александрии.
    Матерью ее, возможно, была наложница.
К сожалению, нет никаких достоверных изображений, которые бы смогли передать ее
точный физический облик. Если верить профилям на монетах, то Клеопатра была
женщиной с волнистыми волосами, крупными глазами, выступающим подбородком и
 носом с горбинкой.
       Что касается детства и юности Клеопатры, то о них ничего не известно.
       Конечно же, на нее произвели впечатления события 58-55 годов до нашей эры,
 в результате которых ее отец был свергнут и изгнан из Египта.
       Царицей стала сестра Клеопатры Береника. Однако Птолемей XII все же
вернулся к власти не без помощи римского наместника Сирии Габиния.
Ее отцом был Птолемей XII Авлет.
     Она отличалась мощным обаянием, привлекательностью, что очень хорошо использовала для обольщения. Ко всему прочему, у нее был чарующий голос и блестящий, острый ум.
     Вокруг Клеопатры, редкого в истории персонажа роковой женщины, еще при жизни было сплетено множество легенд и басен, нередко происходивших из враждебных и заинтересованных в ее дискредитации источников.
 Особенно распространены мифы о ее жестокости, вероломстве. Как пишет о Клеопатре Плутарх, царица была не столько красива, сколько мила и приятна в обращении.
    Птолемей XII, умирая, оставил завещание. Согласно нему престол переходил Клеопатре и ее младшему брату Птолемею XIII, которому на тот момент исполнилось 9 лет.
       Со своим братом Клеопатра сочеталась формальным браком, потому что по птолемеевским обычаям женщина не могла царствовать самостоятельно.

Как только Клеопатра и ее брат взошли на престол, началась борьба. Сначала царица правила одна, отстранив брата, а потом он одержал победу.
Однако Клеопатра, которая скрылась в Сирии, руки не опускала, она создала там войско и разбила лагерь на египетской границе.
Как раз в этот период в борьбу вмешался Рим.
          Цезарь вернулся к завещанию Птолемея XII, согласно которому престол принадлежал и Клеопатре и ее брату.
        Клеопатра стала безраздельной правительницей Египта,
       После того, как Цезарь был убит, Клеопатра вернулась в Александрию. Здесь по прошествии некоторого времени умирает и ее брат Птолемей XIV, которого якобы она же и отравила.

    Клеопатра была настоящей царицей-полиглотом:
помимо родного греческого языка она владела египетским, арамейским, эфиопским,
персидским, ивритом и языком троглодитов, народа, жившего на юге Ливии.
.
После смерти полководца, она ждала, когда к власти в Риме придет военоначальник Марк Антоний.. В 41 г. до н.э., египетская царица пригласила Антония в столицу Египта для заключения с ней мира.
      После смерти Птолемея XIII Клеопатра сделала соправителем своего сына Цезариона.

Учеными были сделаны попытки реконструкции облика царицы на основе существующих изображений.

Существует легенда, что для самоубийства Клеопатра воспользовалась ядовитой змеей, которую пронесли в ее покои в корзине с инжиром. Эта версия кажется сомнительной, поскольку укусить сразу троих людей змея не в состоянии.
         По второй, более правдоподобной легенде, царица отравила себя и служанок ядом, хранившемся в полой шпильке
.
         Клеопатра была последним фараоном Древнего Египта. После ее смерти эпоха египетского царствования сменилась временем правления римских императоров. Александрия оставалась столицей Египта, но ей уже не управляла династия Птолемеев.


title: Скачать презентацию или конспект Кот     Манул

extracted_text:
Кот      Манул

Другое же название, более благозвучное -"палласов кот", животное получило в честь уроженца Германии, учёного Петера Палласа, который в 18 веке обнаружил это необычное существо на побережье Каспийского моря.
обитания манула являются следующие страны: Центральная и Средняя Азия, Монголия, Афганистан, Тибет, Северо-Западный Китай, Иран и Забайкалье. Трудно сказать, является ли этот перечень исчерпывающим, учитывая, что с научной точки зрения, манул - млекопитающее малоизученное.

Лапы у манулов короче и толще, чем у своих собратьев. Окрас тела у палласова кота серый со светло-рыжей примесью, хвост - серый, украшенный семью черными кольцами. Окраска манула практически не зависит ни от времени года, ни от географического места обитания животного. Уши манула мало чем отличаются от ушей обычного кота.

Описание манула было бы неполным без упоминания о его густом и мягком мехе, ведь данный представитель кошачьих является самым пушистым среди своих сородичей. На 1 квадратный сантиметр тела животного приходится свыше 9000 волосков!Именно этот фактор и придаёт манулу массивный и грозный вид.

Впрочем, грозность существу придаёт не только это, но и"суровое выражение лица", благодаря которому в интернет-сообществе началась настоящая"мануломания".
Существует самый лёгкий способ отличить манула от обычного кота. Если посмотреть в глаза палласову коту, то можно увидеть, что в отличии от кошек, у манула зрачки не вытянутой вертикальной, а круглой формы.

Как ещё называют манула?
Где в первый раз обнаружили кота?
С точки зрения манул …
 Какие зрачки у манула?
Сколько особей в алтайском крае?
Сколько длится в примерном жизнь кота?
В зоопарках мира содержалось …  манулов
Как изучен манул?
Сколько особей в Читинской области?
Находятся ли манулы на гране исчезновения?


title: Скачать презентацию или конспект Конкуренция и монополия

extracted_text:
Конкуренция и монополия
Конкуренция и монополия- это   противоположные понятия. Конкуренция является важнейшим условием существования рынка, однако рано или поздно она порождает монополию. Термин «конкуренция» происходит от лат. concurentia и означает соперничество, соревнования, состязание
Презентация выполнена
учителем ГБОУ «Школа 1164»
Гераскиной Е.В.
Москва 2015/2016 учебный год
Итак, уточним:
Самостоятельность, независимость, экономическая свобода субъектов рынка, предполагающая, в частности, свободу производителя в выборе вида, объема, цены выпускаемой продукции - основа конкуренции. Если каждый вправе свободно производить и продавать свой продукт, то на рынке оказывается множество производителей (продавцов) и между ними объективно возникает состязание, соревнование - конкуренция.
Конкуренция (от латинского слова "конкурере” - столкновение) - это борьба предпринимателей за наиболее выгодные условия производства и сбыта товаров в целях получения максимальной прибыли. По существу, конкуренция - это борьба за достижение лучших условий доступа к ограниченным ресурсам общества.
Именно в ходе конкурентной борьбы в рыночной экономике решаются вопросы: "Что? Как? Для кого?" следует производить.
Конкуренция - способ эффективного распределения ограниченных ресурсов общества. Если предложение больше спроса, то неизбежно возникает борьба между продавцами, они вынуждены снижать цену, что, как правило, ведет к сокращению объемов производства данного товара и к уменьшению ресурсов, вкладываемых в данное производство. Если спрос больше предложения, то возникает конкуренция между покупателями, каждый из них стремится предложить более высокую цену за дефицитный товар - цена повышается, увеличивается предложение, т. е. больше ресурсов привлекается в производство данного товара.
Чтобы устоять в конкурентной борьбе, предприниматель должен производить именно то, что предпочитает потребитель. Это значит, что факторы производства (ресурсы) направляются в те отрасли, где в них существует наибольшая потребность.
Конкуренция выполняет стимулирующую функцию:
Стремление максимизировать прибыль в условиях конкуренции заставляет предпринимателей улучшать качество продукции или/и снижать издержки производства. В конкурентной борьбе каждый продавец, предлагая лучшие или более дешевые товары, думает прежде всего о собственной выгоде, но тем самым приносит пользу своим покупателям и экономическому благосостоянию общества в целом.
Конкуренция выполняет распределительную функцию
Конкуренция распределяет доход в соответствии с вкладом и эффективностью использования факторов производства. Эффективное использование ресурсов обеспечивает получение прибыли. Если предприниматель использует ресурсы неэффективно, то он несет убытки и вытесняется с рынка.

Известны разные типы конкурентного поведения:
креативное (созидательное), направленное на создание предпосылок, обеспечивающих превосходство над соперниками;
приспособленческое, учитывающее инновационные изменения в производстве (копирование) и упреждающее действия соперников;
обеспечивающее (гарантирующее), направленное на сохранение достигнутых позиций.
С точки зрения активности участия в конкурентной борьбе на конкретном рынке различают:
"лидеров" (фирмы, на долю которых приходится до 40% рынка); "претендентов на лидерство" (до 30% рынка); "ведомых" (до 20% рынка); "новичков" (до 10% рынка).
Очевидно, что "ведомые" менее активны в конкурентной борьбе, большей остроты она достигает между "лидерами" и "претендентами на лидерство", а наиболее энергичными, атакующими конкурентами выступают "новички".
Конкуренция может быть внутриотраслевой (между производителями аналогичных товаров) и межотраслевой (между производителями различных отраслей).
Существуют разные методы конкурентной борьбы:
ценовая конкуренция, когда производитель в целях создания на рынке для своей продукции более благоприятных условий и подрыва позиций конкурента снижает цену на свою продукцию. При этом снижение цены может происходить как на основе уменьшения издержек производства, так и без изменения издержек производства путем установления монопольно низкой цены на продукцию;
неценовая конкуренция: повышение технического уровня, качества продукции; выпуск новой продукции; создание товаров-заменителей; послепродажное обслуживание, реклама.
Все это - методы честной, добросовестной конкурентной борьбы, они носят "законный" характер. Добросовестная конкуренция ведет к выигрышу потребителя (он получает больше разнообразной продукции, более высокого качества, по более низким ценам).
Наряду с добросовестной, честной конкуренцией существует "недобросовестная, нечестная” конкуренция
Это способы укрепления рыночного положения фирмы, связанные не с повышением качества и эффективности производства, а с использованием таких методов, как:
продажа по цене ниже себестоимости;
установление дискриминационных цен или коммерческих условий;
ложная информация и реклама, вводящая в заблуждение;
недобросовестное копирование товаров конкурентов;
нарушение качества, стандартов и условий поставок товаров;
промышленный шпионаж.

Кто выигрывает от недобросовестной конкуренции?
Производители (продавцы), но не покупатели. Недобросовестная конкуренция запрещается законодательством (гражданскими и уголовными кодексами) большинства стран с рыночной экономикой.
Итак, конкуренция - это необходимый инструмент рыночного механизма, достижения рыночного равновесия. Однако степень развитости конкуренции на разных рынках может быть различной.
Именно степень конкурентности рынка, ее формы и методы определяют структуру рынка - такие его основные черты, как: количество и размер фирм, функционирующих на рынке, характер производимых ими товаров, степень контроля над ценами со стороны отдельных участников рынка, легкость вхождения на рынок и выхода с рынка, доступность рыночной информации.
Типы конкурентных рынков (по Липсицу)
1) совершенной (чистой) конкуренции
2) монополистической конкуренции
3) олигополии
4) монополии (или чистой монополии)
Главное отличие между ними – в соотношении сил продавцов и покупателей, то есть в возможности каждой из сторон рынка влиять на формирование рыночных цен к своей выгоде
Где возможности покупателей и продавцов равны?
Они равны только на рынке совершенной (чистой) конкуренции. При всех остальных типах рынка влияние продавцов оказывается больше влияния покупателей, достигая максимума при чистой монополии.

Совершенная конкуренция - это тип рыночной структуры, которая в наибольшей степени соответствует основным принципам организации рыночной экономики, "чистому", немодифицированному рынку.
Рынку совершенной конкуренции, или классическому конкурентному рынку, свойственны следующие черты (признаки):
значительное число продавцов и покупателей на конкретном рынке;
объемы производства и предложения отдельного производителя составляют столь незначительную долю в общем объеме рыночного предложения, что отдельная фирма повлиять на цену не может;
всеми продавцами предлагается однородная, стандартная продукция;
все участники рынка обладают одинаковой информацией о положении дел на рынке;
свобода входа и выхода: любая фирма может начать производство данного товара или беспрепятственно покинуть рынок.
Рынок, характеризующийся такими чертами, называют "идеальным", или "свободным".
При соблюдении этих условий все участники рынка оказываются в действительно равноправном положении. Такой рынок позволяет перераспределять ограниченные ресурсы общества в пользу наиболее эффективно работающих предприятий, так как в условиях совершенной конкуренции производитель может увеличить свою прибыль, лишь снизив издержки производства.
В реальной жизни каждый из этих признаков рынка может нарушаться (и нарушается): государство может влиять на цены, между продавцами заключаются соглашения в целях давления на покупателей, наличие коммерческой тайны препятствует получению полной информации и т. д.
Совершенная конкуренция была характерна для экономики развитых стран Х1Х в. В ХХ1 в. совершенная конкуренция - явление редкое. С некоторыми оговорками к такому типу рынка сегодня можно отнести рынки сельскохозяйственных продуктов, некоторых видов услуг, товарные биржи, валютные, фондовые рынки.
На большей же части рынков конкуренция ограничена или вообще отсутствует.
Рынок монополистической конкуренции
Ситуация, характеризующаяся тем, что для удовлетворения одной и той же потребности продавцы начинают предлагать покупателям  много разновидностей заменяющих товаров с существенными отличиями, но при этом каждая разновидность предлагается на рынок только одним продавцом.
Такой тип конкуренции распространен в развитых странах в настоящее время. Так живут следующие отрасли экономики:
1) где для организации производства не нужно создавать особенно крупные предприятия, и потому не требуется крупного капитала (невысок барьер для выхода на рынок)
2) возможно создание многих разновидностей товара, удовлетворяющего определенную потребность
3) права отдельной фирмы на исключительное изготовление созданной ею разновидности товара можно защитить с помощью авторских прав и прав на товарный знак, то есть с помощью патентов. Именно в силу такой защиты прав изготовителя на исключительное владение фирменным названием и секретами производства другие фирмы не могут выпускать свою продукцию под тем же именем и с теми же свойствами, как продукция, защищенная патентом.
Рынок олигополии
Рынок, для которого характерно, что одинаковые и сходные товары здесь производит наибольшее число крупных фирм, которые и конкурируют между собой. При этом каждая фирма может оказывать существенное влияние на цены, по которым продаются ее товары.
Ситуация олигополии возникает обычно в тех отраслях, где сама технология диктует предпочтительность создания крупных производств. И экономически рациональный масштаб этих производств оказывается таков, что все нуды рынка могут быть удовлетворены несколькими фирмами.
Примеры олигопольных рынков
Олигополия – рынок, на котором конкуренция происходит лишь между небольшим числом фирм, вытеснивших остальных соперников. Пример: рынок США огромен. Но его потребности в автомобилях в течение десятилетий обеспечивали три крупнейшие компании – Ford, General Motors, и Chrysler. Только приход японских фирм разрушил эту олигополию и превратил олигопольный рынок в рынок монополистической конкуренции.
Олигопольными обычно являются рынки нефте-химической продукции, международных авиаперевозок, тяжелого оборудования. Это рынки, которые требуют у входящих огромных вложений и большие предприятия – барьер для входа на такой рынок очень высок.

Рынок монополии
Рынок, где худшие условия складываются для покупателя. Само слово «монополия» – от греческих слов «монос» - один, «полео» – продаю. Следовательно, ситуация на этом рынке – когда есть только один продавец.
При монополии покупателю трудно торговаться насчет цены и других условий покупки. Именно такой была до недавнего времени вся экономическая жизнь в нашей стране.
Естественно, для покупателя существует единственная форма протеста – товар не покупать. Но этот метод не всегда можно использовать, ведь товар может быть необходим!
Коммерческие стратегии монополиста:
1. Навязывать покупателю завышенную цену. Например, после падения СССР предприятия черной металлургии в РФ повысили цены одномоментно  в 14 раз!
2. Не бояться затоваривания – ведь этот товар можно приобрести только у них!

Административная монополия
Феномен командной экономики, возникающий из-за того, что плановые органы сосредоточили производство определенной продукции на одном или на ограниченном числе предприятий.
Описание деятельности фирм в условиях олигополии , монополистической конкуренции и монополии обычно используется такое понятие, как несовершенная конкуренция
Причина – в утрате главного экономического достоинства конкуренции – формирование под  ее влиянием рыночной цены на таком уровне, который заставляет производителей добиваться наилучшего использования ограниченных ресурсов и минимизации затрат. Продавцы таких рынков обладают большими возможностями формирования цены, чем покупатели и получают возможность добиваться более высоких цен, чем при совершенной конкуренции. Такая ценовая политика называется «Ценовой диктат»
Проверим себя?
Что такое конкуренция? Какие функции она выполняет в рыночной экономике?
Какие существуют типы конкурентного поведения? Как группируются фирмы с точки зрения их активности в конкурентной борьбе?
Какие существуют методы конкурентной борьбы?
Что такое "добросовестная" и "недобросовестная конкуренция"?
Назовите основные черты рынка совершенной конкуренции.

Ссылки, на использованные в процессе подготовки материалы
http://natecon.com/konkurenciya-i-monopoliya
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Econom/economics2/10.php
http://www.aup.ru/books/m98/1_14.htm


title: Скачать презентацию или конспект Интерактивная игра по сказке "Три поросёнка"

extracted_text:
Интерактивная игра: «Три поросёнка»
г. Лебедянь МБДОУ комбинированного вида  д/с №2     логопед: Кнутова Г.А.
Ниф-Ниф                                      Нуф-Нуф                               Наф-Наф
Кто лишний?
( кликнуть мышкой)
Какого героя из сказки нет на слайде?
Ниф-Ниф                 Нуф-Нуф                    Наф-Наф
Какой дом у Ниф-Нифа?  ( Нуф-Нуфа, Наф-Нафа) ( кликнуть мышкой)
картинка – загадка
 Какого домика не хватает?
?
картинка – загадка
 Какого домика не хватает?
?
картинка – загадка
 Какого домика не хватает?
?

Развалился ли дом Ниф-Нифа?
)
( кликнуть мышкой по домику)
( кликнуть мышкой по домику)
Развалился ли дом Нуф-Нуфа?
Развалился ли дом Наф-Нафа?
( кликнуть мышкой по домику)
Разукрасить коврик. Назови цифру в середине коврика, щёлкни по ней мышкой. Назови цифру в верхнем правом углу коврика, щёлкни по ней мышкой и т.д.
Каких героев нет в сказке Три поросёнка?
( кликнуть мышкой)
Найти у поросят три отличия.