title: Скачать презентацию или конспект Налоговый учёт и его организация на предприятии

extracted_text:
Налоговый учёт и его организация на предприятии
Выполнила: Романцова А. В. 82-3
Понятие налогового учета.
Впервые понятие "налоговый учет" в законодательстве появилось с момента введения в действие Главы 25 Налогового кодекса (налог на прибыль), то есть с 1 января 2002 года. В статье 313 НК РФ указывается, что налогоплательщики должны исчислять налоговую базу по итогам каждого отчетного (налогового) периода на основе данных налогового учета.
Налоговый учет - система обобщения информации для определения налоговой базы по налогу на основе данных первичных документов, сгруппированных в соответствии с порядком, предусмотренным Налоговым кодексом.
Следует заметить, что отдельные нормы налогового законодательства предусматривали дополнительные требования к обобщению информации для определения налоговой базы и до введения в действие Главы 25 НК РФ.
Так, согласно п. 1 ст. 230 НК РФ налоговые агенты ведут учет доходов, полученных от них физическими лицами в налоговом периоде, по форме, которая установлена МНС РФ. Во исполнение данного положения МНС РФ утвердило форму N 1-НДФЛ "Налоговая карточка по учету доходов и налога на доходы физических лиц", которая по своему назначению и содержанию является регистром налогового учета.
Таким образом, не смотря на легальное закрепление понятие налогового учета только для целей Главы 25 НК РФ, подобные требования содержатся и в иных главах НК РФ и актах

Цели налогового воздействия.
Главной целью налогового воздействия на хозяйственную деятельность является фискальная функция, так как взимание налогов является основой формирования доходной части государственного бюджета. Дополнительные цели налогового воздействия заключаются в осуществлении регулирующих и стимулирующих функций, которые с помощью экономических методов оказывают влияние на развитие предпринимательства.
Кроме непосредственного изъятия имущества, налоговое воздействие включает в себя налоговый контроль. Предметом налогового контроля является определение своевременности и полноты исполнения налогоплательщиками своих налоговых обязанностей. Однако при этом стоит учитывать, что наряду с уплатой налогов, к числу основных обязанностей налогоплательщиков относится также ведение в установленном порядке учета своих доходов и иных объектов налогообложения, а также представление в налоговые органы документов об исчислении и уплате налогов.
Таким образом, налоговый контроль включает в себя проверку полноты, обоснованности и достоверности составления первичных учетных документов, регистров налогового учета и налоговой отчетности.

Цель налогового учета.
Целью налогового учета является формирование полной и достоверной информации о порядке учета хозяйственных операций, а также обеспечение информацией внутренних и внешних пользователей, обеспечивающей контроль за правильностью исчисления, полнотой и своевременностью уплаты в бюджет налога.
Содержанием налогового учета являются:
первичные учетные документы (платежные поручения, накладные, акты выполненных работ, авансовые отчеты, справка бухгалтера и т.д.),
расчет налоговой базы, который может содержатся как в отдельных регистрах налогового учета, так и в отдельных разделах налоговой декларации.

Аналитические регистры налогового учета представляют собой сводные формы систематизации данных налогового учета за отчетный (налоговый) период, которые предназначены для накопления информации, содержащейся в принятых к учету первичных документах, аналитических данных налогового учета для отражения в расчете налоговой базы.
Содержание данных налогового учета (в том числе данных первичных документов) является налоговой тайной. Лица, получившие доступ к информации, содержащейся в данных налогового учета, обязаны хранить налоговую тайну. За ее разглашение они несут ответственность, установленную действующим законодательством.
Так, например, в ст. 169 НК РФ указывается, что налогоплательщик НДС обязан вести журналы учета полученных и выставленных счетов-фактур, книги покупок и книги продаж, при этом порядок ведения журнала учета полученных и выставленных счетов-фактур, книг покупок и книг продаж устанавливается Правительством Российской Федерации.

А в соответствии с требованиями Главы 25 НК РФ, напротив, налоговые и иные органы не вправе устанавливать для налогоплательщиков обязательные формы документов налогового учета в целях исчисления налога на прибыль.
В этом случае система налогового учета организуется налогоплательщиком самостоятельно и закрепляется им в учетной политике организации, утверждаемой соответствующим приказом (распоряжением) руководителя. Аналогично требованиям бухгалтерского учета, решение о внесении изменений в учетную политику для целей налогообложения при изменении применяемых методов учета принимается с начала нового налогового периода, а при изменении законодательства о налогах и сборах не ранее чем с момента вступления в силу изменений норм указанного законодательства. В случае, если налогоплательщик начал осуществлять новые виды деятельности, он также обязан определить и отразить в учетной политике для целей налогообложения принципы и порядок отражения для целей налогообложения этих видов деятельности.
Важно иметь ввиду, что налоговый учет не является дублированием бухгалтерского учета, а является его дополнением в тех случаях, когда в регистрах бухгалтерского учета содержится недостаточно информации для определения налоговой базы в соответствии с требованиями НК РФ. В таких случаях налогоплательщик вправе самостоятельно дополнять применяемые регистры бухгалтерского учета дополнительными реквизитами, формируя тем самым регистры налогового учета, либо вести самостоятельные регистры налогового учета.

Не смотря на то, что организация налогового учета осуществляется по ряду налогов налогоплательщиком самостоятельно, законодательство предусматривает к его форме и содержанию общие требования. Так, по налогу на прибыль, данные налогового учета должны отражать:
порядок формирования суммы доходов и расходов,
порядок определения доли расходов, учитываемых для целей налогообложения в текущем налоговом (отчетном) периоде,
сумму остатка расходов (убытков), подлежащую отнесению на расходы в следующих налоговых периодах,
порядок формирования сумм создаваемых резервов,
сумму задолженности по расчетам с бюджетом по налогу.
При этом аналитический учет данных налогового учета должен быть так организован налогоплательщиком, чтобы он раскрывал порядок формирования налоговой базы.

Формы аналитических регистров налогового учета для определения налоговой базы, являющиеся документами для налогового учета, в обязательном порядке должны содержать следующие реквизиты:
наименование регистра,
период (дату) составления,
измерители операции в натуральном (если это возможно) и в денежном выражении,
наименование хозяйственных операций,
подпись (расшифровку подписи) лица, ответственного за составление указанных регистров.
Регистры налогового учета могут вестись в виде специальных форм на бумажных носителях, в электронном виде и (или) любых машинных носителях. Правильность отражения хозяйственных операций в регистрах налогового учета обеспечивают лица, составившие и подписавшие их. При хранении регистров налогового учета должна обеспечиваться их защита от несанкционированных исправлений. Исправление ошибки в регистре налогового учета должно быть обосновано и подтверждено подписью ответственного лица, внесшего исправление, с указанием даты и обоснованием внесенного исправления.

Налоговая отчетность.
Налоговая отчетность является составной частью налогового контроля. Согласно ст. 23 НК РФ налогоплательщики обязаны представлять в налоговый орган по месту учета в установленном порядке налоговые декларации по тем налогам, которые они обязаны уплачивать, если такая обязанность предусмотрена законодательством о налогах и сборах.
Налоговая декларация представляет собой письменное заявление налогоплательщика о полученных доходах и произведенных расходах, источниках доходов, налоговых льготах и исчисленной сумме налога и (или) другие данные, связанные с исчислением и уплатой налога. Налоговые органы не вправе требовать от налогоплательщика включения в налоговую декларацию сведений, не связанных с исчислением и уплатой налогов.
Формы налоговых деклараций, если они не утверждены законодательством о налогах и сборах, разрабатываются и утверждаются Министерством Российской Федерации по налогам и сборам.

Налоговая декларация может быть представлена налогоплательщиком в налоговый орган лично или через его представителя, направлена в виде почтового отправления с описью вложения или передана по телекоммуникационным каналам связи.
При отправке налоговой декларации по почте днем ее представления считается дата отправки почтового отправления с описью вложения. При передаче налоговой декларации по телекоммуникационным каналам связи днем ее представления считается дата ее отправки.
Налоговый орган не вправе отказать в принятии налоговой декларации и обязан по просьбе налогоплательщика проставить отметку на копии налоговой декларации о принятии и дату ее представления. При получении налоговой декларации по телекоммуникационным каналам связи налоговый орган обязан передать налогоплательщику квитанцию о приемке в электронном виде.

Налоговая декларация представляется в установленные законодательством о налогах и сборах сроки, нарушение которых влечет налоговую ответственность в соответствии со ст. 119 НК РФ. При этом в Информационном письме Президиума ВАС РФ от 17 марта 2003 года № 17 "Обзор практики решения арбитражными судами дел, связанных с применением отдельных положений части первой Налогового кодекса РФ" разъясняется, что налогоплательщик обязан представлять налоговые декларации в установленные законом сроки независимо от результатов расчетов сумм налогов к уплате по итогам тех или иных налоговых периодов (например, в связи с отсутствием налогооблагаемой базы).
За непредставление таких требований в отношении налогового агента могут последовать санкции, предусмотренные ст. 126 НК РФ.

Данные налогового учета
Данные налогового учета должны отражать:
- порядок формирования сумм доходов и расходов;
- порядок определения доли расходов, учитываемых для целей налогообложения в текущем налоговом (отчетном) периоде;
- сумму остатка расходов (убытков), подлежащих отнесению на расходы в следующих налоговых периодах;
- порядок формирования сумм создаваемых резервов;
- сумму задолженности по расчету с бюджетом по налогу на прибыль.
Подтверждением данных налогового учета являются:
- первичные учетные документы (в т.ч. справки бухгалтера);
- аналитические регистры налогового учета;
- расчет налоговой базы.
Аналитические регистры налогового учета — сводные формы систематизации сгруппированных данных налогового учета за отчетный (налоговый) период без отражения по счетам бухгалтерского учета.
Формы аналитических регистров налогового учета в обязательном порядке должны содержать следующие реквизиты:
- наименование регистра;
- период (дату) составления;
- измерение операций в натуральном (если это возможно) и в денежном выражении;
- наименование хозяйственных операций;
- подпись (расшифровку подписи) лица, ответственного за составление указанных регистров.

Формирование данных налогового учета
Формирование данных налогового учета предполагает непрерывность отражения в хронологическом порядке объектов учета для целей налогообложения (в т.ч. операций, результаты которых учитываются в нескольких отчетных периодах, либо переносятся на ряд лет). При этом аналитический учет данных должен быть организован так, чтобы он раскрывал порядок формирования налоговой базы.
Регистры налогового учета ведутся в виде специальных форм на бумажных носителях, в электронном виде и (или) любых магнитных носителях.
Формы регистров налогового учета и порядок отражения в них данных разрабатываются организациями самостоятельно и устанавливаются приложениями к приказу (распоряжению) руководителя об учетной политике для целей налогообложения.
Правильность отражения фактов хозяйственной жизни в регистрах налогового учета обеспечивают лица, составившие и подписавшие их.
Исправление ошибок в регистрах налогового учета должны быть обоснованы и подтверждены подписью лица, вносящего исправления, с указанием даты и обоснованием внесенного исправления.

Организация налогового учета
Налоговый учет возможно организовать так:
1. Бухгалтерский учет фактов хозяйственной деятельности осуществляются в обычном порядке работники бухгалтерской службы, а налоговый учет – работники службы, специально созданной для этой цели.
Однако здесь имеет место несколько отрицательных моментов:
Во-первых, создание специальной налоговой службы в большинстве случаев приведет к росту общего числа работников, занимающихся учетом (как бухгалтерским, так и налоговым). Кроме того, не все организации могут позволить себе создание вышеуказанной службы.
Во-вторых, по ряду операций будет дублирование учетных записей в обеих службах, поскольку показатели многих видов доходов и расходов, используемых при расчете налоговой базы, будут формироваться одинаково как для целей бухгалтерского учета, так и для целей налогообложения.
В-третьих, для руководителей организаций цель бухгалтерского учета значительно снизится, ибо информацию по налогообложению прибыли они будут получать не от бухгалтерии.
2. Налоговый учет ведется без разработки конкретных форм аналитических регистров, которые будут отличаться в разных организациях в зависимости от условий хозяйственной деятельности (организационно-правовой формы, предмета и региона деятельности, видов заключаемых договоров и др.).

Показатели налогового учета
В статье 315 НК РФ перечислено, какие показатели должны быть отражены в налоговом учете для составления расчета налоговой базы. К ним относятся:
1. Прибыль (убыток) от реализации:
- товаров (работ, услуг) собственного производства, а также от реализации имущества и имущественных прав (за исключение прибыли (убытков) от реализации*, указанной в подпунктах 2, 3, 4 и 5 пункта 4 статьи 315);
_________________________
* В НК РФ сказано «… за исключением выручки…», что не соответствует сути данного расчета. Видимо здесь имеет место техническая ошибка.
_________________________
- ценных бумаг, не обращающихся на организованном рынке;
- покупных товаров;
- финансовых инструментов срочных сделок, не обращающихся на организованном рынке;
- основных средств;
- товаров (работ, услуг)** обслуживающих производств и хозяйств.
Для обеспечения возможности расчета прибыли (убытка) от реализации необходимо в разрезе вышеуказанных видов деятельности вести учет как выручки от реализации, так и понесенных при этом расходов.
_________________________
** В НК РФ сказано: «прибыль (убыток) от реализации обслуживающих производств и хозяйств». Это - редакционная неточность
_________________________
2. Прибыль (убыток) от внереализационных операций.
Для расчета данного показателя следует учитывать отдельно внереализационные доходы и внереализационные расходы.
3. Убыток, подлежащий переносу на будущее в порядке, предусмотренном статьей 283 НК РФ.
Именно эти показатели должны в первую очередь приниматься во внимание при разработке видов и форм аналитических регистров налогового учета.
В основу данной концепции налогового учета положен принцип его максимального совмещения с бухгалтерским учетом.
Известно, что сумма прибыли (убытка) как для целей составления бухгалтерской отчетности, так и для расчета налоговой базы в принципе рассчитывается одинаково, как разность между доходами и расходами.

Модели налогового учета
Статьей 313 НК РФ установлено, что в случае, если в регистрах бухгалтерского учета содержится недостаточно информации для определения налоговой базы в соответствии требованиями главы 25 НК РФ налогоплательщик вправе самостоятельно дополнять регистры бухгалтерского учета дополнительными реквизитами, формируя тем самым регистры налогового учета, либо ввести самостоятельные регистры налогового учета. Для систематизации и накопления информации, например, о доходах и расходах, формирующих налоговую базу организации, могут быть использованы:
- регистры бухгалтерского учета:
- регистры бухгалтерского учета, дополненные необходимыми реквизитами при недостаточности информации для определения налоговой базы:
- аналитические регистры налогового учета.
Таким образом, налогоплательщик может выбрать одну из трех моделей налогового учета с учетом степени его автономности по отношению к системе бухгалтерского учета.
Модель 1. Данная модель предусматривает использование самостоятельных аналитических регистров налогового учета, при этом налоговый учет ведется параллельно с бухгалтерским. Аналитические регистры налогового учета составляются на основе первичных документов, сгруппированных в соответствии с порядком, предусмотренным налоговым законодательством, и представляют собой сводные формы систематизации данных налогового учета за отчетный (налоговый) период.
Модель 2. В основу этой модели положены данные, формируемые в системе бухгалтерского учета. При этом регистры бухгалтерского учета дополняются реквизитами, необходимыми для определения налоговой базы, тем самым формируются комбинированные регистры, используемые для налогового учета.
Модель 3. В данной модели используются регистры и бухгалтерского и налогового учета. В том случае, если порядок группировки и учета объектов и хозяйственных операций для целей налогообложения не отличается от порядка, установленного правилами бухгалтерского учета, целесообразно применять бухгалтерские регистры. В отличие от модели 1 основанием для составления аналитических регистров налогового учета являются не первичные учетные документы, а регистры бухгалтерского учета и бухгалтерские справки. Данная модель позволяет в максимальной степени использовать данные бухгалтерского учета и, в конечном счете, сближает две системы учета.

План счетов налогового учёта
План счетов налогового учёта настраивается совместно со специалистами банка, чтобы отобразить специфичное для банка разбиение источников налогообложения. При этом в качестве цели выступает не только детальный учёт вклада всех операций банка в сумму налогов, но и удобство представления источников налогообложения для оптимизации налогов аналитиками банка. План счетов налогового учета имеет иерархическую структуру произвольной глубины и имеет следующие характеристики налоговых счетов: Признак 'облагается налогом по общей ставке' (да/нет);Ставка налога (для доходов, облагаемых налогом по специальной ставке);Признак совпадения информации с данными бухгалтерского учета по данному виду доходов/расходов (да/нет);Наличие норматива или установленного ограничения (для счетов расходов).Простейший план счетов налогового учёта представляет собой перечень статей налогообложения из Главы 25 Налогового кодекса. Проводки в плане счетов генерируются по концам учётных периодов с помощью моделей учёта. Модели (шаблоны) учета представляют собой параметризованное описание правил генерации учетных записей по данным о сделках. Шаблон - это структура, связывающая тип сделки, тип учетного события, тип учетной суммы, правила поиска счета, правила изменения значения остатка на счете. Классификационный атрибут 'Тип сделки' определяет область учета. Учетные события определяют дату валютирования учетной записи и отражают этапы жизненного цикла сделки или позиции. С точки зрения налогового учета это будут даты получения финансового результата, даты начислений, даты переоценок, отчетные даты. Учетные суммы отражают правила получения сумм, подлежащих отражению в учете. Это могут быть первичные параметры сделок или производные, расчетные данные. С точки зрения налогового учета учетные суммы - это суммы всех доходов/расходов, подлежащих учету. Специальные правила поиска счета автоматически определяют лицевой счет для учетной записи (статью плана счетов и другие атрибуты). Для каждой области учета используются свои учетные события и учетные суммы. Модели учёта настраиваются совместно со специалистами банка, чтобы отобразить специфичное для банка разбиение источников налогообложения (в рамках Главы 25 Налогового кодекса).
Порядок составления расчета налоговой базы (Ст.315 НК)
Расчет налоговой базы за отчетный (налоговый) период составляется налогоплательщиком самостоятельно исходя из данных налогового учета нарастающим итогом с начала года.Расчет налоговой базы должен содержать следующие данные:
Период, за который определяется налоговая база (нарастающим итогом).
Сумма доходов от реализации, полученных в отчетном (налоговом) периоде:
выручка от реализации товаров (работ, услуг) собственного производства, а также выручка от реализации имущества, имущественных прав;
выручка от реализации ценных бумаг, не обращающихся на организованном рынке;
выручка от реализации ценных бумаг, обращающихся на организованном рынке;
выручка от реализации покупных товаров;
выручка от реализации основных средств;
выручка от реализации товаров (работ, услуг) обслуживающих производств и хозяйств.
Сумма расходов, произведенных в отчетном (налоговом) периоде, уменьшающих сумму доходов от реализации:
расходы на производство и реализацию товаров (работ, услуг) собственного производства, расходы, понесенные при реализации имущества, имущественных прав.
расходы, понесенные при реализации ценных бумаг, не обращающихся на организованном рынке;
расходы, понесенные при реализации ценных бумаг, обращающихся на организованном рынке;
расходы, понесенные при реализации покупных товаров;
расходы, связанные с реализацией основных средств;
расходы, понесенные обслуживающими производствами и хозяйствами при реализации ими товаров (работ, услуг).
Прибыль (убыток) от реализации:
прибыль от реализации товаров (работ, услуг) собственного производства, прибыль (убыток) от реализации имущества, имущественных прав;
прибыль (убыток) от реализации ценных бумаг, не обращающихся на организованном рынке;
прибыль (убыток) от реализации ценных бумаг, обращающихся на организованном рынке;
прибыль (убыток) от реализации покупных товаров;
прибыль (убыток) от реализации основных средств;
прибыль (убыток) от реализации обслуживающих производств и хозяйств.

Сумма внереализационных доходов:
доходы по операциям с финансовыми инструментами срочных сделок, обращающимися на организованном рынке;
доходы по операциям с финансовыми инструментами срочных сделок, не обращающимися на организованном рынке.
Сумма внереализационных расходов, в частности:
расходы по операциям с финансовыми инструментами срочных сделок, обращающимися на организованном рынке;
расходы по операциям с финансовыми инструментами срочных сделок, не обращающимися на организованном рынке.
Прибыль (убыток) от внереализационных операций.
Итого налоговая база за отчетный (налоговый) период.
Для определения суммы прибыли, подлежащей налогообложению, из налоговой базы исключается сумма убытка, подлежащего переносу.

Формы аналитических регистров налогового учета
При разработке форм аналитических регистров налогового учета нормируемых расходов учтены перечисленные правила и ограничения.
Метод группировки аналитических регистров налогового учета выбран в порядке очередности и с нумерацией, примененной в "Расчете налоговой базы"1.
Аналитические регистры в зависимости от их принадлежности по группировке, представленной в ст. 253 НК РФ, содержат "Справки" и "Ведомости".
Так, форма сводного регистра расходов на оплату труда, включающая аналитические регистры налогового учета по расходам на добровольное страхование, имеет вид (регистр 021.3.2).
Справка по расходам на оплату труда формируется нарастающим итогом на основании данных ведомостей.
Регистр "Ведомость по расходам на страхование" имеет следующий вид (регистр 021.3.2.3). Ведомости расходов на добровольное страхование составляются на основании данных бухгалтерского учета в автоматизированном режиме по следующим формам (на примере регистра 021.3.2.3.1).
В аналогичном порядке составляются регистры по другим видам страхования (021.3.2.3.2, 021.3.2.3.3, 021.3.2.3.4).
Другие виды нормируемых расходов включены в группу прочих расходов. Приведем образец формы аналитического регистра прочих расходов организации (регистр 021.3.4).
На основе данных бухгалтерского учета составляются такие регистры, как:
021.3.4.3 "Ведомость по командировочным расходам",
021.3.4.5 "Ведомость по представительским расходам",
021.3.4.7 "Ведомость по рекламным расходам".
Форма этих регистров приведена на примере регистра 021.3.4.5 "Ведомость по представительским расходам".
Для определения размера нормируемых расходов предлагаются следующие аналитические регистры:
021.3.4.5.1 "Расчет размера представительских расходов (счет 60)",
021.3.4.5.1.1 "Справочная ведомость по представительским расходам (счет 71)",
021.3.4.5.1.2 "Справочная ведомость по представительским расходам".
Предложенные формы аналитических регистров налогового учета предполагают получение данных в автоматизированном режиме. Для этого следует внести изменения и дополнения в рабочий план счетов организации.


title: Скачать презентацию или конспект Таможенная процедура таможенного транзита

extracted_text:
Таможенная процедура таможенного транзита
Панова Юлия 53 гр. ЮФ
Нормативная база
Таможенный кодекс таможенного союза (приложение к Договору о Таможенном кодексе таможенного союза, принятому Решением Межгосударственного Совета ЕвраАзЭС от 27.11.2009 N 17);
Таможенный кодекс Республики Беларусь 4 января 2007 г. № 204-З;
Постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 23 сентября 2008 г. № 1397 «О некоторых вопросах порядка перемещения отдельных видов товаров через таможенную границу Республики Беларусь».

В соответствии со ст. 105 ТК РБ Таможенная процедура таможенного транзита – таможенная процедура, определяющая специальный порядок осуществления международной и внутриреспубликанской перевозки товаров, находящихся под таможенным контролем, между зонами таможенного контроля.
В соответствии со  ст. 215 ТК ТС Таможенный транзит – таможенная процедура, в соответствии с которой товары перевозятся под таможенным контролем по таможенной территории таможенного союза, в том числе через территорию государства, не являющегося членом таможенного союза, от таможенного органа отправления до таможенного органа назначения без уплаты таможенных пошлин, налогов с применением запретов и ограничений, за исключением мер нетарифного и технического регулирования.
Условия помещения товаров под таможенную процедуру таможенного транзита
По ТК ТС к процедуре таможенного транзита применяются и общие положения, касающиеся декларирования товаров (гл. 27 ТК ТС)
     В связи с этим добавились новые операции, связанные с декларированием товаров в соответствии с процедурой таможенного транзита. Круг расширился за счет таких операций, как:
выпуск товаров в соответствии с процедурой таможенного транзита;
отказ в выпуске товаров  в соответствии с данной процедурой;
отказ в регистрации транзитной декларации.

Увеличение числа операций привело к изменениям
Для того чтобы поместить товары под таможенную процедуру таможенного транзита, необходимо принять меры обеспечения соблюдения таможенного транзита. К таковым относятся:
Срок таможенного транзита
Срок таможенного транзита от таможенного органа отправления до таможенного органа назначения устанавливается таможенным органом отправления в соответствии с обычным сроком перевозки товаров исходя из вида транспорта и возможностей транспортного средства, установленного маршрута, других условий перевозки, а также с учетом требований режима труда и отдыха водителя в соответствии с международными договорами, но не более предельного срока таможенного транзита.

Предельный срок таможенного транзита не может превышать срок, определяемый из расчета двух тысяч километров за 1 (один) месяц.

Установленный таможенным органом срок таможенного транзита по мотивированному обращению декларанта или перевозчика, если перевозчик не выступал декларантом таможенной процедуры таможенного транзита, может быть продлен в пределах срока, установленного предыдущим пунктом.
Место доставки товара
Место доставки товаров при таможенном транзите определяется таможенным органом отправления на основании сведений о пункте назначения, указанном в транспортных (перевозочных) документах.
Местом доставки товаров является зона таможенного контроля, находящаяся в регионе деятельности таможенного органа назначения. При этом товары, перевозимые из места их прибытия, доставляются в место нахождения таможенного органа, если иное не установлено ТК ТС.
Местом доставки товаров, перемещаемых железнодорожным транспортом, является зона таможенного контроля на станции назначения (подъездных путях).
 В случае если при таможенном транзите пункт назначения изменяется в соответствии с законодательством государств – членов таможенного союза в области транспорта, перевозчик вправе обратиться в таможенный орган с просьбой об изменении места доставки товаров. При этом перевозчик представляет в любой таможенный орган, находящийся по пути его следования, заявление об изменении пункта назначения, составленное в произвольной форме, документы, подтверждающие изменение пункта назначения, а также транзитную декларацию и иные документы на товары.
Обязанности перевозчика при таможенной процедуре таможенного транзита
1) доставить товары и документы
на них в установленные таможенным
органом отправления сроки в место доставки товаров,
следуя по определенному маршруту, если он установлен;

2) обеспечить сохранность товаров,
таможенных пломб и печатей либо иных
средств идентификации, если они применялись;

3) не допускать разгрузки, перегрузки (перевалки)
и иных грузовых операций с товарами, перевозимыми
в соответствии с таможенной процедурой таможенного транзита,
а также замены транспортных средств международной
перевозки, перевозящих такие товары,
без разрешения таможенных органов,
за исключением случаев, предусмотренных пунктом 1 статьи 222 ТК ТС.
Ответственность перевозчика
В соответствии со ст. 224 ТК ТС При недоставке товаров и документов на них в таможенный орган назначения перевозчик несет ответственность в соответствии с законодательством государства – члена таможенного союза, таможенным органом которого товары помещены под таможенную процедуру таможенного транзита.

За неисполнение своих обязанностей при перевозке товаров в соответствии с таможенной процедурой таможенного транзита, за исключением случая, указанного в пункте 1 настоящей статьи, перевозчик несет ответственность в соответствии с законодательством государства – члена таможенного союза, на территории которого выявлено нарушение.

Ответственность перевозчика
Статья 14.10. КоАП Республики Беларусь -  Нарушение таможенной процедуры таможенного транзита

1. Несоблюдение перевозчиком установленного таможенным органом срока таможенной процедуры таможенного транзита или определенного таможенным органом маршрута перевозки товаров или доставка товаров в место на таможенной территории Республики Беларусь, отличное от места доставки, определенное таможенным органом, или непредставление в установленный срок таможенному органу документов, необходимых для завершения таможенной процедуры таможенного транзита, –
       влекут наложение штрафа в размере от двух до десяти базовых величин.

2. Несоблюдение перевозчиком, осуществляющим перевозку товаров железнодорожным транспортом, установленного таможенным органом срока таможенной процедуры таможенного транзита или определенного таможенным органом маршрута перевозки товаров, или доставка товаров в место на таможенной территории Республики Беларусь, отличное от места доставки, определенное таможенным органом, или непредставление в установленный срок таможенному органу документов, необходимых для завершения таможенной процедуры таможенного транзита,–
       влекут наложение штрафа на юридическое лицо в размере до двадцати базовых величин.
Статья 14.10. КоАП Республики Беларусь -  Нарушение таможенной процедуры таможенного транзита
1. Несоблюдение перевозчиком установленного таможенным органом срока таможенной процедуры таможенного транзита или определенного таможенным органом маршрута перевозки товаров или доставка товаров в место на таможенной территории Республики Беларусь, отличное от места доставки, определенное таможенным органом, или непредставление в установленный срок таможенному органу документов, необходимых для завершения таможенной процедуры таможенного транзита, –
       влекут наложение штрафа в размере от двух до десяти базовых величин.
2. Несоблюдение перевозчиком, осуществляющим перевозку товаров железнодорожным транспортом, установленного таможенным органом срока таможенной процедуры таможенного транзита или определенного таможенным органом маршрута перевозки товаров, или доставка товаров в место на таможенной территории Республики Беларусь, отличное от места доставки, определенное таможенным органом, или непредставление в установленный срок таможенному органу документов, необходимых для завершения таможенной процедуры таможенного транзита,–
       влекут наложение штрафа на юридическое лицо в размере до двадцати базовых величин.
Завершение таможенной процедуры таможенного транзита


title: Скачать презентацию или конспект Событийный туризм

extracted_text:
Событийный туризм
Событийный туризм
Это вид туризма, поездки при котором приурочены к каким-либо событиям. События могут относиться к сфере культуры, спорта, бизнеса и т. д.

«Грузия, море и джаз»
7 дней / 6 ночей
Гостиница O. Galogre
Ботанический сад
Крепость Гонио-Апсарос
Аджарский винный дом
Гостевой дом
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Особенности работы с родителями детей инвалидов

extracted_text:
Особенности работы с родителями детей инвалидов
М.Ю. Городнова
Профессор кафедры ТиМ АФК
Личностно-ориентированный подход в воспитании ребенка
Развитие всех потенциальных возможностей ребенка: психических, физических, интеллектуальных,  - тех, которые  обеспечат ему самостоятельную жизнедеятельность в будущем.
Родительство
Мотивы рождения ребенка:
Конструктивные
Неконструктивные (манипулятивный,  самоутверждение, конфорный,  др. )
Родительская роль: роль отца, матери
Прародительская роль: бабушки и дедушки
Реакция родителей на тяжелое заболевание (дефект) ребенка
Этапы приспособления к факту болезни ребенка:
Отрицание
Гнев
Торг
Депрессия
Принятие

Психология семьи
Семья как система
Структура семьи – семейные системы и подсистемы, семейные правила, семейные мифы, семейные роли, семейные границы, иерархия
 Функции семьи: воспитательная, хозяйственно-бытовая, эмоциональная, культурно-духовного общения, первичного социального контроля и сексуально-эротическая
Этапы развития семьи
Нарушения  воспитательной функции семьи
Гармоничный и дисгармоничный (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В., 2008):
Потворствующая гиперпротекция,
Доминирующая гиперпротекция
Эмоциональное отвержение
Повышенная моральная ответственность
Гипопротекция

Материнское воспитание
Типы матерей (Варга А.Я., 1989)
Оптимальный вариант – спокойная уравновешенная мама
Тревожный тип
Тоскливый тип
Властный тип

«патологизирующие типы матерей»:
Царевна Несмеяна
Снежная королева
Спящая красавица
Унтер пришибеев
Наседка
Нарушения хозяйственно-бытовой функции
Материальные трудности (неработающий член семьи, рост материальных затрат и т.п.)
Необходимость специального оборудования
Необходимость специальных условий
Увеличение домашней нагрузки на членов семьи, (чаще всего нагрузка падает на мать ребенка)
Нарушения эмоциональной функции семьи
Симбиотическая связь мать-ребенок. Созависимость
Закрытость семейных границ
Фрустрация потребностей в общении, эмоциональной близости
Высокая семейная тревога
Переживание одиночества и изоляции
Перераспределение семейных ролей
Поглощенность проблемами ребенка
Эмоциональное утомление
Нарушение функции культурно-духовного общения
Нивелирование собственных ценностей
Пренебрежение семейными ценностями в угоду ценности здоровья ребенка
Невозможность удовлетворения культурного общения в силу материальных и средовых затруднений
«Обратная» стигматизация - сектанство
Нарушение функции первичного социального контроля
Трудности социализации
Расширение первичного социального контроля
«Защита» от внешнего социального контроля
Нарушение сексуально-эротической функции
Высокий риск и процент разводов, и, как следствие, воспитание ребенка матерью.
Фрустрирована потребность в продолжении рода.
Сексуальные дисгармонии.
Принципы успешного семейного воспитания особого ребенка
Возможности
Раннего вмешательства
Принятия  - принятие ребенка, а не «болезни». (принятие факта события и собственного отношения к нему)
Своевременности

Методы и методические приемы успешного воспитания
Наблюдения (за ребенком и собой)
Моделирования
Игровой
Смена обстановки
Творческие задания
Сотрудничество
Театр
Работа с семьями и родителями особых детей
Цель работы с родителями: повысить компетентность родителей в сфере ухода, воспитания и развития особого ребенка.
Цель работы с семьей: сохранение и укрепление семейной системы, как необходимой основы благополучного развития и воспитания ребенка. Сохранение психического и физического здоровья всех членов семьи.
Задачи в работе с родителями и семьями особых детей
Информационная
Поддерживающая
Реконструктивная
Организация работы с родителями и семьей
Семейный клуб
Родительский клуб
Плюсы и минусы данных форм работы
+ снятие уникальности переживаний
+ поддержка
+ моделирование
+научение
+самоактуализация
+ партнерство

- Изоляция и стигматизация
Формы работы с родителями и семьей
Консультирование
Выездные мероприятия
Семинары и тренинги
Дискуссии
Встречи
Публикации
Общественные акции
Круглые столы
Направления работы родительского клуба (пример)
Образовательное
Социально-тренинговое
Психотерапевтическое
Правовое
Интеграционное

Формы интеграции семей и родителей особого ребенка
Участие родителей в просветительской работе
Публикации материалов
Участие в общественных организациях
Популяризация взглядов
Участие в совместных акциях
Выставки и семинары
Совместный отдых и досуг
Принципы построения работы семейного клуба
Добровольности участия
Учет потребностей членов семьи
Использование всех имеющихся ресурсов
Приоритетности (потребностей, проблем и т.п.)
Активности
Постепенности
Мониторинга
Открытости

Благодарю за внимание!
Ваши вопросы?


title: Скачать презентацию или конспект Агитбригада – что же в этом слове?..

extracted_text:
Р а б о т а
н а д
 о ш и б к а м и
Агитбригада – что же в этом слове?..
Агитбригада – творческий коллектив, выступающий по различной тематике и затрагивающий актуальные проблемы своего времени, который высмеивает отрицательные стороны нашей жизни и показывает положительные моменты.
Это единственно – доступный жанр, практически удобная и мобильная форма для небольших, даже технически не оснащённых организаций.

ЦЕЛЬ агитбригады: Пропаганда, ключевым словом которого должно выступать слово “ЗА”.

Самой знаменитой агитбригадой начала прошлого века в СССР стал агитационный театральный коллектив «Синяя блуза». Существовал он с начала 1920-х до 1933 года. Агитбригада поднимала самые разные темы: от общеполитических и международных проблем до мелочей быта. Название команде дала их одежда – свободная синяя блуза и черные брюки (или юбка), в которой стали выступать артисты, что соответствовало традиционному облику рабочего на агитплакатах.

Агитбригады синеблузников выступали с пропагандистскими художественными стихами, хоровыми декламациями, физкультурными сценками, спортивными танцами перед рабочими, выезжали на заводы, фабрики, в клубы, ездили по городам и селам страны, некоторые группы гастролировали даже за рубежом. Обычно представление начиналось известным маршем – парадом (антре):

Мы синеблузники, мы профсоюзники –
Нам все известно обо всем,
И вдоль по миру свою сатиру,
Как факел огненный, несем!
Агитбригады в СССР

В годы Великой Отечественной войны агитбригады получили гордое название фронтовых бригад, которые внесли посильный вклад в общую Победу над врагом. В концертные программы включались песни и чечетка, скетчи, одноактные комедии, дуэты из оперетт, фельетоны, солдатские анекдоты, куплеты. Такие бригады создавались при каждой дивизии, армии фронта. Советские солдаты с нетерпением ждали приезда фронтовых бригад.
Ну а после войны для агитации и пропаганды среди населения в передвижные коллективы вновь были привлечены клубные актеры-агитаторы.

Конкурс агитбригад в СССР,
 конкурс школьных агитбригад

Отголосками работы агитбригад в 1960-1980-е годы стали появившиеся как жанр самодеятельного народного творчества клубы веселых и находчивых (КВНы). А как иначе? Агитбригада – штука гениальная. Мини-театр, доведенный до логического предела. Именно агитбригада изобрела знаменитую «линейку» – шеренгу людей, стоящих на авансцене лицом в зал и представляющих собой, по сути дела, единый образ. Узнаете кавээновское приветствие?
В годы перестройки агитбригады, жившие по принципу «утром – в газете, вечером – в куплете», стали терять актуальность. Угнаться за публикациями «Огонька» и передачами «Взгляда» они не могли. Так что в 90-е агитбригада как жанр клубного творчества начинает исчезать и сохраняется в основном в сельских домах культуры.
Составляя сценарий, мы должны учитывать принципы агитбригадного жанра:
Принцип творчества;
Принцип нравственности;
Принцип злободневности;
Принцип целостности.
Стили выступления:
Разговорный жанр;
Песни, частушки, стихи;
Танцевальные композиции;
Интермедии и сценки.
Обязательное главное условие — наглядность (декорации, плакаты, растяжки) и музыкальное сопровождение.

Это самодеятельное объединение, выполняющее специфические функции.       ЕЕ назначение – откликаться в агитационной и художественно-агитационной форме на события внутренней, местной и международной жизни. Сфера ее работы – агитация.
Характерная черта агитбригады и условия успеха в ее деятельности:
- повседневная тесная связь с коллективами;
- опора на местный материал, конкретные факты.
Художественные средства агитбригады – юмор, сатира- весьма остры и требуют от всех участников агитбригады самого осторожного бережного отношения к фактам и характеру их подачи.
Выступления агитбригады отличаются динамичностью, оперативностью, мобильностью.
В основе выступления – документальный сценарий. Документ и факт – активные и убедительные средства агитбригады.

Алгоритм создания агитбригады

Требования к агитбригаде:
- определить цель предстоящих выступлений;
- выбрать темы, актуальные для данного коллектива;
- тщательно продумать и осуществить монтаж;
- определить драматургический ход, развивающий действие;
- программа агитбригады носит характер обозрения, поэтому в ней может быть ряд эпизодов и соответственно ряд конфликтов;
- каждый эпизод обязательно должен быть законченным;
- нарастание действия выражается в том, что более острые и значительные факты размещены ближе к концу выступления;
- необходима лаконичность языка сценария (в небольшой интермедии, куплете, пантомиме надо сказать о многом, и так, чтобы не потерять образное начало);

Требования к агитбригаде:
- самое сложное – решение образа положительного героя, это в сценарии – наиболее уязвимое звено;
- программа агитбригады должна иметь точный адрес. Насмешка ради развлечения – недостаток программы, сатира теряет свою остроту и социальную значимость; для передачи сатирического материала используются такие жанры, как интермедии, монологи, сценки, куплеты, частушки, танцы, а также разновидности комического: шутки, комический намек, насмешка, острота;
- исполнители в агитбригаде должны быть "многоликими" - темпераментными, задорными, владеющими широким арсеналом сценических приемов, умеющими петь, танцевать, хорошо читать текст, обладающими отличной дикцией, По количеству – от 10 до 15 человек;
- возможно использование музыки, которая несет различную смысловую нагрузку, а также технических средств – кино и видеопроекции, слайдов, световых эффектов и т.д.;
- декорации агитбригады должны быть предельно лаконичными и мобильными;
- важна и предварительная реклама-оповещение о выступлении агитбригады.
"Три кита" агитбригады:
 накопление фактов;
взрыв творческой интуиции (замысел);
реализация замысла.
Механизм агитбригады: факт – замысел – решение (различны только исходные данные, характеристики замысла, выразительные средства).
Интерактивность агитбригады в том, что исполнители постоянно обращаются к зрителям и ждут от них ответной реакции.
 Зритель – это партнер исполнителей в агитбригаде, соучастник происходящего на сцене.
Выводы

В основе любой интерактивной формы работы лежит сценарий. Создание сценария и его воплощение – процесс творческий, требующий выдумки, фантазии, оригинальных приемов организации действия. Он должен обладать действенностью и зрелищностью, причем зрелище должно быть увлекательным, захватывающим.

Сценарий должен носит характер "зримого сценария", т.е. предвидеть все эпизоды, все узловые моменты действия, как они будут происходить. Это – фактически развернутый план действий.

Каким бы интересным ни был замысел сценария, его реализация будет успешна только в том случае, если в нем будут заложены условия для непосредственного включения в действие тех, для кого организуется мероприятие.
- Мы - позитивные!
- Мы – активные!
- Мы – креативные!
- Мы – спортивные!
- Мы –агитбригада «Позитив»
Мы - за здоровье,
Мы - за счастье,
Мы – против боли и несчастья!
Приветствуем здесь, в этом зале,
Всех, кто против вредных привычек идти готов.

Мы против курения, СПИДа и пьянства,
Преступности, наркомании и хулиганства.

Если есть у тебя голова на плечах,
Для тебя разговор о серьёзных вещах,
Кто есть кто, кто есть ты?
Быть нам или не быть?
И какими нам жить,
Если все-таки быть?
Всё спиртное не для нас. Это раз! (вместе)
Табак – вредная трава. Это два!
Ты наркотик не бери. Это три!
Как прекрасно в этом мире, в нашей школе! Здесь четыре!
Чтобы сильным духом стать,
На болезни наплевать,
Спорт здоровью помогает. Это пять!
Овощи и фрукты нужно есть! Это шесть!
Улыбнись себе и всем! Это семь!
Дурных привычек не выносим! Это восемь!
Знаем, что и как нам делать. Это девять!
С цифрой десять будем мы
В десять раз сильней!
Мы – детская организация!
Мы – за здоровье нации!
 За трезвость мысли, за ясность взора,
За жизнь без боли и позора!
За радость детства, за юность здоровую,
За жизнь дальнейшую и новую!
 Мы против всего, что нас убивает,
И каждый из нас это твердо знает!
СПИД – это чума 21 века!
Звучит песня «Недетское время», выбегают дети на
импровизированную площадку, танцуют.
( участники перестраиваются в одну колонну и по очереди говорят):
– Я, ты, он, она – вместе дружная семья,
Вместе мы агитбригада, вас приветствуют «ДРУЗЬЯ» (вместе)
1- Мы команда 382 школы
2- мы дети 21 века
3- и мы выбираем здоровье!
Вместе – ДРУЖНО, СМЕЛО,
С ОПТИМИЗМОМ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!
Финальная песня.
Мир непрост, Совсем непрост.Нельзя в нем скрыться от бурь и от гроз,Нельзя в нем скрыться от зимних вьюг,И от разлук, от горьких разлук.Но кроме бед, непрошенных бед,Есть в мире звезды и солнечный свет,Есть дом родной и тепло огня,И у меня, есть жизнь у меня. Припев:Все, что в жизни есть у тебя,Все, в чем радость каждого дня,Все, о чем тревоги и мечты,Это всё, это все – жизнь!
Полезной и нужною быть для людей,
Любить и растить наше счастье - детей!
Все участники исполняют песню на мотив "Мы желаем счастья вам".
В жизни нам всегда покоя нет,
На работу мы приходем чуть рассвет,
Мило улыбнемся детям как друзьям.
П О Л О Ж Е Н И Е
О
 КО Н К У Р С Е
П р о ф и л ь н ы е
 с м е н ы
(о т ч е т)


title: Скачать презентацию или конспект Планета Уран.

extracted_text:
Планета Уран.
Выполнила: Волис Маргарита
11 «Б» класс
Уран — седьмая планета в Солнечной системе и третий по счету газовый гигант. Планета является третьей по величине и четвертой по массе, а свое название получила в честь отца римского бога Сатурна.
        Состав и характеристика
Самая холодная планета Солнечной системы не имеет привычной для нас твердой поверхности. Предполагается, что состоит она из твердого каменного ядра, покрытого оболочкой льда. А верхний слой составляет атмосфера. Ледяная оболочка Урана не твердая. Она состоит
из воды, метана и аммиака и составляет
около 60% планеты. Из-за отсутствия
твердого слоя возникают трудности с
 определением атмосферы Урана.
Поэтому атмосферой считают внешний
газовый слой. Эта оболочка планеты
имеет  синевато-зеленый цвет из-за
содержания метана, который поглощает
красные лучи. Его на Уране всего 2%.
Остальные газы, которые входят в атмосферный состав - это гелий (15%) и водород (83%). Подобно Сатурну, самая холодная планета имеет кольца. Сформировались они относительно недавно.
Существует предположение, что когда-то они были спутником Урана, который распался на множество мелких частиц. Всего насчитывают 13 колец, внешнее кольцо имеет синий свет, за ним идет красное, а остальные обладают серым цветом.
Вечная дымка из метана
Верхние слои атмосферы Урана представляет собой вечную дымку из метана.
Она скрывает бури, которые бушуют в облаках.
         Движение по орбите.
Экватор Урана наклонен к его орбите, поэтому вращение планеты происходит почти «лежа» - горизонтально. Будто бы огромный газово-ледяной шар катится вокруг нашего светила. Вокруг Солнца планета обращается за 84 года,
 а ее  световой день длится
примерно 17 часов . День и
ночь  сменяются  быстро
только в узкой экваториальной
полосе. В остальных частях
планеты 42 года длится день,
а затем  столько же - ночь.
С такой  длительной сменой
времени  суток предполагалось,
что  разница температур  должна
быть достаточно серьезной.
Однако самое теплое место на
Уране - это экватор, а не полюса
 (даже освещенные Солнцем).
Планета лежит «на боку»
Планета вращается в обратном направлении, противоположном Земле и большинству других планет. Поскольку ось вращения Урана расположена необычно (планета лежит «на боку» относительно плоскости вращения вокруг Солнца), почти четверть года один из полюсов планеты находится в полной темноте.
Уран больше Земли в 14,5 раз.
Как уже говорилось, Уран - самая холодная планета, хотя Нептун и Плутон расположены гораздо дальше от Солнца. Наименьшая его температура достигает -224 градуса в среднем слое атмосферы. Исследователи заметили, что Урану свойственны сезонные
изменения. В 2006 году было
отмечено и сфотографировано
образование  атмосферного вихря
на Уране. С приближением к
полюсам скорость ветров
 уменьшается. Наибольшая
скорость движения ветра на
планете была около 240 м/с.
В 2004 году с марта до мая была
зафиксирована резкая  смена
погодных условий: увеличилась
скорость ветра, начались грозы, а облака появлялись намного чаще. Выделяют такие сезоны на планете: южное летнее солнцестояние, северная весна, равноденствие и северное летнее солнцестояние.
Климат Урана
Магнитосфера и исследования планеты
Единственный космический аппарат, которому удалось достичь Урана – это «Вояжер-2». Он был запущен в 1977 году специально  для исследований
отдаленных планет нашей Солнечной системы. «Вояжеру-2» удалось обнаружить новые, ранее невидимые кольца Урана, изучить его структуру, а также погодные условия. До сих пор многие из известных фактов об этой планете основываются на данных, полученных с этого аппарата.
«Вояжер-2» также обнаружил, что самая холодная планета имеет магнитосферу. Было отмечено, что магнитное поле планеты не исходит из её геометрического центра. Оно находится под наклоном в 59 градусов от оси вращения.
Такие данные свидетельствуют о том, что магнитное поле Урана несимметрично, в отличие от земного. Есть предположение, что это особенность ледяных планет, так как второй ледяной гигант – Нептун - тоже обладает асимметричным магнитным полем.
Спутники.
Уран имеет в общей сложности двадцать семь спутников, большинство из которых были названы в честь героев комедии Шекспира «Сон в летнюю ночь». Пять главных спутников называются Титания, Оберон, Миранда, Ариэль и Умбриэль.


title: Скачать презентацию или конспект Международное право, как особая система

extracted_text:
Международное право , как особая система.
Понятие права.
Международное право – это особая правовая система, состоящая из принципов и норм, регулирующих межгосударственные отношения в целях обеспечения мира и сотрудничества.
Международные отношения представляют собой конкретные связи между государствами по поводу обмена материальными и духовными ценностями, существующие на данный момент.

Особенности международного права:
Основная особенность международного права состоит в том, что в качестве его субъектов выступают, главным образом, суверенные государства. Из этого, в частности, следует, что на международной арене государства выступают как равноправные участники международного общения и над ними нет какой бы то ни было верховной власти. Субъектами же внутригосударственного права являются физические и юридические лица, органы государства.
Юридические функции:

Стабилизирующая

                             Регулятивная

                                                                                Охранительная

Стабилизирующая
Состоит в том, что международно-правовые нормы призваны организовывать мировое сообщество, устанавливать определенный международный правопорядок, стремиться улучшить его, сделать более стабильным.
Регулятивная
 Устанавливает международный правопорядок и соответственным образом регулирует общественные отношения, международно-правовые нормы наделяет участников международных отношений определенными правами и обязанностями.
Охранительная
Состоит в обеспечении надлежащей охраны международных правоотношений. При нарушении международных обязательств субъекты международных правоотношений вправе использовать меры ответственности и санкции, допускаемые международным правом.

Классификация норм

а) по сфере действия – универсальные, региональные, партикулярные (локальные);
б) по юридической силе – императивные и диспозитивные;
в) по функциям в системе – материальные и процессуальные;
г) по способу создания и форме существования – обычные , договорные, нормы решений международных организаций;
д) по содержанию и месту в системе – нормы ,цели и нормы-принципы
Основные принципы:
1  Принцип суверенного равенства государств и уважения прав, присущих суверенитету.
2  Принцип неприменения силы или угрозы силой.
3  Принцип мирного разрешения международных споров.
3  Принцип невмешательства во внутренние дела государств.
4  Принцип нерушимости границ.
5  Принцип уважения прав человека.
6  Принцип права народов и наций на самоопределение.
7  Принцип сотрудничества между государствами.
8  Принцип добросовестного выполнения международных обязательств.
Субъекты международного права.
Субъект международного права – это носитель международных прав и обязанностей.
Основные (первичные) субъекты – это прежде всего государства, обладающие государственным суверенитетом и приобретающие в силу своего возникновения (образования) международную субъектность, не обусловленную чьей-либо внешней волей и имеющую всеобъемлющий характер.
Производные (вторичные) субъекты – это преимущественно международные межправительственные организации.
Существуют две формы признания:
а) признание де-юре – это полное признание, что означает обмен между признающим и признаваемым государствами дипломатическими представительствами, т.е. установление стабильных дипломатических отношений.
б) признание де-факто – это признание официальное, но неполное, так как возникающие отношения между признающим и признаваемым государствами не доводятся до уровня дипломатических отношений.

Литература:
Федеральный закон от 04 января 1999 г. № 4-ФЗ «О координации международных и внешнеэкономических связей субъектов Российской Федерации» // СЗ РФ. 1999. № 2. Ст. 231.
Бирюков П.Н. Международное право: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 2002. Гл. 1-5.
Лукашук И.И. Нормы международного права в правовой системе России (учебно-практическое пособие). – М.: Спарк, 1997.
Международное право: Учебник для вузов. – 2-е изд., изм. и дополн. / Под ред. Г.В. Игнатенко, О.И. Тиунова. – М.: НОРМА, 2003. Гл. 1-6.
Международное публичное право: Учебник. Издание 2-е, перераб. и дополн. / Под ред. К.А. Бекяшева. – М.: ПБОЮЛ Грачев С.М., 2002. Гл. 1–5.


title: Скачать презентацию или конспект Формы внелёгочного туберкулёза

extracted_text:
Формы внелёгочного туберкулёза

Больные жалуются на ухудшение общего состояния, утомляемость, повышенное потоотделение, нарушение сна и одышку, их беспокоят тупые боли в поясничной области, которые развиваются вследствие растяжения капсулы почки.

Вместе с этим присутствует и нарушение мочеиспускания в виде его задержки или наоборот учащения. Также пациенты могут отмечать боль или дискомфорт при мочеиспускании.
Туберкулёз мочевыделительной системы
Туберкулёз кожи

Это заболевание, которое нередко называют еще вульгарной или обыкновенной волчанкой – наиболее распространенная форма кожного туберкулеза. Чаще всего проявляется в детском или подростковом периоде или у женщин всех возрастов.

Типичная локализация очагов поражения – лицо (щеки, ушные раковины, нос, верхняя губа), иногда проявляется на ягодицах, конечностях, реже – на слизистых носа или рта.
Первичное проявление – единичные бугорки (люпомы) желтовато-красного цвета, легко прощупываемые, размером около 3 мм.
Люпомы имеют склонность к быстрому разрастанию, и при отсутствии лечебных мер захватывают обширные области, создавая очаги сплошного поражения.
Они могут усыхать, оставляя рубцовые поражения кожи, или даже прорываться с образованием мокнущих незаживающих язв.
Туберкулёз кожи лица
Туберкулёз позвоночника
В процессе развития этого заболевания происходит поражение суставов и костей, образуются свищи и нарывы, которые без необходимого лечения за довольно короткий срок способны полностью разрушить сустав.
Туберкулёз глаз
Туберкулез глаз относится к тяжелым заболеваниям органа зрения, характеризующимся упорным течением и, как правило, тяжелыми последствиями со стойким снижением зрения.
Туберкулёз сетчатки
Известны три пути развития туберкулеза глаз.

Первый путь, встречающийся наиболее часто, - гематогенно - лимфогенный.

При гематогенной диссеминации микобактерии туберкулеза проникают в ткани глаза из любого туберкулезного очага в организме.
Туберкулёз роговицы
Второй путь развития специфического процесса – экзогенный
(первичный туберкулез глаз) через конъюнктивальную полость.
Туберкулёз век
Входными воротами для инфекции могут быть кожа век, конъюнктива и роговая оболочка, что встречается крайне редко.

Третий путь поражения глаза – контактный, обусловленный распространением на глаз туберкулезного процесса с соседних областей – кожи лица, остеомиелита костей орбиты, полостей носа.
Будучи органом иммунитета, лимфоузлы реагируют на  внедрение в него туберкулезных микробов не образованием бугорков, а размножением клеток, производящих лимфоциты, увеличением размеров узла
Туберкулёз лимфатических узлов
Туберкулёз оболочек мозга
Острое начало болезни чаще отмечается у детей раннего возраста, у которых наиболее постоянные и ранние симптомы — головная боль, рвота и повышение температуры тела до 38—39 °С, появляющиеся в первые дни заболевания.
В последующем температура тела становится более высокой, головная боль усиливается, появляются вялость, сонливость, анорексия, менингеальные симптомы и расстройства черепно-мозговой иннервации.
В конце 2-й недели у части больных отмечаются расстройства сознания, двигательные нарушения и расстройства жизненно важных функций — дыхания и кровообращения.

Туберкулёз – это опасное заболевание.


title: Скачать презентацию или конспект ТЕМА 2. Движущие силы и источники  психического развития

extracted_text:
ТЕМА 2. Движущие силы и источники  психического развития
Факторный подход к проблеме движущих сил психического развития ребенка.
Генетическая и средовая детерминация.
Соотношение обучения, воспитания и развития.
Культурно-исторический подход Л.С. Выготского.
Основные закономерности психического развития ребенка.
Психологический возраст.
Психическое развитие – закономерное изменение психических явлений во времени, выражающееся в их количественных, качественных и структурных преобразованиях (А.В. Петровский)
Проблема соотношения природного и социального в человеке была и остается предметом активного обсуждения и ученых гуманитариев, и представителей естественных наук.
Психология и педагогика включились в изучение проблемы соотношения природного (биологического) и социального по мере собственной автономизации.
Какую бы проблематику не разрабатывал тот или иной психолог или педагог он вынужден определиться с ответом на вопрос о соотношении роли биологического и социального в развитии индивида. Поэтому многие ученые считали, и справедливо продолжают считать, эту проблему – «центральной проблемой психологии» (Анастази А. и др.).
Три сферы развития человека
Биологическое (биосоциальное) развитие
Рост и изменения человеческого тела, факторы наследственности, окружающей среды и здоровья, влияющие на эти изменения и рост. Развитие моторных навыков (от способности удержать игрушку до вождения автомобиля) также входят в эту сферу.
Когнитивное развитие
Развитие способностей к получению знаний об окружающем мире и их интерпретации. Важным элементом когнитивного развития является обучение – не только в рамках учебных заведений и программ, но и неформализованное.
Психосоциальное развитие
Развитие темперамента, социальных навыков, способности выражать и распознавать эмоции. На него влияют семья, круг общения, культурный уровень общества в целом.

В настоящее время можно с уверенностью констатировать, что психолого-педагогические концепции, где было гипертрофировано значение одного из факторов и полностью исключена возможность действенности другого, безвозвратно ушли в прошлое.
Авторами всех современных психолого-педагогических концепций признается зависимость уровней развития психики человека от генотипических и средовых факторов: от предельной минимизации воздействия одного из факторов (генотипа или среды), до его почти полной абсолютизации.
Направление, основанное на биологизаторской (биогенетической) концепции, при всем разнообразии взглядов отдельных исследователей, настаивает на приоритете наследственности.
Подход к исследованию и объяснению развития осуществляется в рамках нативистской схемы – развитие есть развертывание генетически заложенных возможностей.
Философское обоснование этого подхода было дано Р. Декартом, который предложил свою теорию врожденных идей.
Нативизм в истории психологии представлен теориями преформизма, рекапитуляции и созревания. Они представлены именами Грэнвилла Стенли Холла, Арнольда Гезелла, Карла Бюлера.
Теории нативизма
Преформизм – концепция психического развития, согласно которой все свойства и характеристики индивида в его зрелой форме заданы и предопределены с момента зачатия и присутствуют уже в клетках зародыша.
В ранних теориях преформизма, относящихся к XVIII в., использовалось понятие «гомункулус», т.е. маленький человечек, который возникает уже в момент зачатия, т.о. есть фатальная предопределенность свойств и способностей человека наследственностью.
В дальнейшем сторонники преформизма стали рассматривать генетическую наследственность как специфическую форму кодирования основных характеристик и свойств индивида. Развитие - генетически запрограммированный процесс развертывания этих преформированных свойств.
Теории нативизма
Г.С. Холл представил биогенетичекую теорию развития, сформулировав закон рекапитуляции (рекапитуляция – сжатое повторение бывшего прежде).
Органический вид развивается по единым органическим законам – этот вывод он распространил и на психическое развитие.
Согласно Холлу, индивидуальное развитие человека в онтогенезе есть повторение сначала филогенеза, потом антропогенеза и, наконец, – социогенеза.
Ребенок в своем психическом развитии кратко повторяет историю человечества, человек повторяет психические особенности своих предков, повторяет особенности развития общества.
Теории нативизма
Несмотря на критику взглядов Холла, как исследователь он внес существенный вклад в развитие психологии:
объективировал законы повторяемости развития;
заложил основы нормативного исследования детского развития;
сделал метод анкетирования достоянием возрастной психологии;
получил большой фактический материал по возрастным особенностям детей.
А. Гезелл (теория созревания А. Гезелла) понимал развитие ребенка – как простой «прирост поведения». Специфика развития человека - лишь в большей продолжительности детства. Социальное развитие - установлению органических связей ребенка и окружающих его людей, то есть – оно  разновидность биологического.
Темпы развития - зависят от наследственных данных, а развитие интеллекта определяется созреванием нервной системы.
Разработана практическая система диагностики психического развития ребенка от рождения до юношеского возраста.
Для объективности наблюдений им впервые было использовано полупроницаемое стекло (знаменитое «зеркало Гезелла»).
Подчеркивается необходимость контроля за нормальным ходом психического развития ребенка (нормативный подход к исследованию детского развития).
Теории нативизма
А. Гезелл ввел в психологию метод лонгитюдинального, продольного изучения психического развития одних и тех же детей от рождения до подросткового возраста.

Пытаясь сформулировать общий закон детского развития, А. Гезелл обратил внимание на снижение темпа развития с возрастом: чем моложе ребенок, тем быстрее происходят изменения в его поведении.
Теории нативизма
Теории созревания: психическое развитие – эндогенный процесс, детерминированный биологическим созреванием морфологических структур мозга в соответствии с врожденной наследственной программой.
Последовательность и содержание стадий психического развития, согласно теориям созревания, оказываются полностью предопределены последовательностью и динамикой созревания соответствующих отделов центральной нервной системы.
Теории нативизма
             К. Бюлер и теория трех ступеней в развитии ребенка.
Три этапа этого созревания и механизмы психического развития на каждом этапе:
инстинкт (от 0 до 6 месяцев) – низшая ступень развития, наследственный фонд способов поведения, готовый к употреблению и нуждающийся лишь в определенных стимулах; у новорожденного узок набор инстинктов (крик, сосание, глотание, защитный рефлекс), человеческие инстинкты – расплывчатые, ослабленные, расщепленные, с большими индивидуальными различиями;
дрессура (от полугода до полутора лет) – образование условных рефлексов, прижизненно складывающиеся навыки) дает возможность приспособиться к различным жизненным обстоятельствам, опирается на награды и наказания, или на успехи и неудачи. Детская игра -   естественное продолжение игры у животных, возникает на данной стадии;
интеллект (от полутора лет и далее по мере созревания нервной системы) – высшая стадия развития; приспособление к ситуации путем изобретения, открытия, обдумывания и осознания проблемной ситуации.
Теории нативизма
Основано на идеи развития как приобретения и накопления опыта, а социальный фактор -  определяющий в формировании психики человека.
Сформировалось в науке с начала XX в. под влиянием работ французской социологической школы (Э. Дюркгейма, Г. Тарда, П. Жане и др).
Эмпиризм представлен двумя научными школами – ассоцианизмом и бихевиоризмом.
Усвоение операций и действий, отработанных человечеством, составляет содержание развития. Это усвоение происходит в специально организованных социальных условиях, следовательно, общественная среда есть важнейший фактор развития, а основной механизм социализации – подражание.

Социогенетическое направление
Ассоцианизм (Д. Гартли)
Ассоциация в его учении превращается в универсальную категорию, объясняющую всю психическую деятельность.
Учение о вибрациях, основная идея его теории, постулировало: нервная система человека подчиняется физическим законам, а продукты ее деятельности включаются в строго причинный ряд, ничем не отличающийся от действия причин во внешнем физическом мире.
Это касается поведения всего организма – от восприятия вибраций во внешней среде через вибрации нервов и мозгового вещества к вибрациям мышц.
Психические процессы, с его точки зрения, неотделимы от своей физиологической основы, поэтому они также ставились в однозначную зависимость от характера вибраций (больших и малых).
Социогенетическое направление
Ассоцианизм (Д. Гартли)
Большие нервные вибрации – первичные для возникновения ощущений – возникают в черепно-мозговых и спинномозговых нервах, а их миниатюрные копии реального взаимодействия организма с внешним миром – малые вибрации – продуцируются в белом веществе головного мозга.
Малые вибрации, по Гартли, однажды возникнув, сохраняются и накапливаются. Они, таким образом, создают новый орган, который опосредствует последующие реакции на новые внешние влияния. Это отличает человеческий организм от других физических объектов, делая его «обучающей системой», имеющей собственную историю.
Основой обучения в теории Д. Гартли считается память – как общее, фундаментальное свойство нервной организации, а не просто один из психических процессов. Она способна запечатлевать и воспроизводить следы внешних воздействий.
Социогенетическое направление
Ассоцианизм (Д. Гартли)
Законы образования ассоциаций рассматривались как перечень условий лучшего запоминания.
Среди основных законов образования ассоциаций выделялись:
закон образования ассоциаций по сходству;
закон образования ассоциаций по смежности (совпадение по месту и времени);
закон причинно-следственных ассоциаций и др.
Вторичными законами образования ассоциаций считались:
закон длительности первоначальных впечатлений;
закон оживленности, частоты, отсроченности по времени и др.
Социогенетическое направление
Человек есть то, что делает из него окружения, развитие тождественно понятию научения, приобретения нового опыта.
Научение - процесс многогранный, вовсе не ограничивающийся только школьным обучением. Результатом научения становится обретение моральных принципов, поведенческих манер и способов контактов.
Развитие ребенка как пошаговое, постепенное непрерывное накопление образов и представлений, знаний, умений и навыков.
Поведение, мысли и чувства людей формируются под влиянием окружающей их среды.
Бихевиоральные теории: теории научения
Дж. Уотсон
Бихевиористские теории
Такого понятия, как сознание, вообще не существует,
все знание зависит от внешних обстоятельств, а вся
человеческая деятельность является обусловленной
и предопределена этими условиями, независимо от
изменений в генетической структуре.  Всё поведение –
результат поэтапного научения.
Обусловливание - процесс, благодаря которому определённый ответ связывается с определённым стимулом.
Классическое обусловливание - человек
или животное обучается связывать
нейтральный (условный) стимул
с важным (безусловным) стимулом.
Оперантное (инструментальное) обусловливание - процесс научения, при котором определённое действие вызывает определённое последствие; если это последствие желательно, человек/животное научается повторять это действие, если последствие имеет аверсивный характер – избегать.
 Подкрепление
способ обусловливания – последствие действия при оперантном обучении, безусловный стимул – при формировании классического условного рефлекса.
Теория социального научения
Помимо механизмов научения с помощью подкрепления, акцентирует внимание на роли поведения других людей.

 Моделирование – центральный процесс социального обучения, при котором человек наблюдает за действиями других людей и повторяет их.
Люди учатся не только на последствиях своего непосредственного опыта, но и наблюдая последствия поведения других людей. Благодаря функциям своего мышления люди обладают способностью предполагать и предвидеть последствия поведения. Дети усваивают многие аспекты социальных и половых ролей, опираясь на социальные ожидания своего окружения.
Бихевиористские теории
Бихевиористские теории
В рамках данных теорий были разработаны методики эффективного изменения поведения – это моделирование и разного рода модификации поведения, получившие распространение в школах, исправительных учреждениях, вооруженных силах.
Законы научения, сформулированные Э. Торндайком:
– закон готовности, предполагающий наличие у индивида готовности к подкреплению определенным видом стимула. Например, для обеспечения эффективности научения, где подкреплением является пища, животное должно быть голодным;
– закон подкрепления или эффекта, согласно которому научение происходит только при условии подкрепления новой адаптивной реакции;
– закон упражнения или повторения новой формы поведения для ее закрепления.
Признают значимость обоих факторов – и наследственность, и среду. К ним относятся теория конвергенции двух факторов (В. Штерн) и теории, представляющие отношение факторов как конфронтацию и антагонизм. Представители данного направления – А. Валлон (когнитивное развитие), Кольберг, Л.И. Божович, Ж. Пиаже (нравственное развитие), Кречмер, К.Г. Юнг, Г. Олпорт (личностное развитие), К. Роджерс, А. Маслоу (социальное развитие). Конвергенция – схождение, предполагает взаимодействие и взаимное дополнение наследственности и среды. Конфронтация факторов интерпретируется как вытеснение (подавление), наследственности социальным фактором среды.
Двухфакторные теории
Теория конвергенции двух факторов Вильяма Штерна. Он исходил из следующих рассуждений:
 – при повреждении центральной нервной системы развитие существенно страдает. Следовательно, наследственные, природой данные структуры чрезвычайно важны для развития;
 – при сохранной нервной системе, но в условиях социальной депривации ребенок тоже не может получить полноценного психического развития. Следовательно, социальная среда как фактор тоже чрезвычайно важна.
Согласно его теории, психическое развитие ребенка есть результат конвергенции внутренних данных – наследственности и внешних условий среды. Определение, данное Штерном, было преобразовано в выражение, широко используемое как сторонниками, так и противниками теории двух факторов – «развитие определяется Х-единицами наследственности и Y-единицами среды».
Двухфакторные теории
В. Штерн постулировал существование двух врожденных наследственно предопределенных целей, предполагающих наличие потребности и удовлетворяющего ее механизма, обусловливающих психическое развитие:
1. стремление к самосохранению, стабилизирующее достижения развития;
2. стремление к саморазвитию, включая физический рост и духовное созревание, которое обусловливает развитие и возникновение новых, более адаптивных и совершенных способностей.
Двухфакторные теории
В. Штерн определяет закономерности развития способностей, указывает на необходимость различать задатки и свойства:
– задатки однозначно определены наследственностью, задавая верхний предел или «потолок» развития способностей человека, последние определяют потенциал развития, в пределах которого действуют воспитание и окружающая среда.
– свойства – это реализованные способности, которые приобрели благодаря самосохранению прочность.
Психодинамическая теория
Зигмунда Фрейда
Структура личности по Фрейду:

Оно (Ид) (биологическая) - сфера влечений
Я (Эго) - поле борьбы между Оно и Сверх-Я
Сверх-Я (Супер-Эго) - установки общества, семьи
Три основных линии развития личности в онтогенезе:
развитие сексуальных целей и объектов
развитие структуры личности
развитие защитных механизмов
В основе представлений о развитии лежит принцип равновесия, уравновешивания психодинамических сил, психическое развитие обусловлено органически, зафиксировано наследственно и может наступить без всякой помощи воспитания.
Воспитание же выступает как противоборствующий наследственности фактор, однако логика развития предопределена развитием сексуальности, обусловленной наследственностью. Противостояние среды и наследственности не может изменить стадии психосексуального развития ребенка.
1. Оральная стадия (0–1:5) эротическое влечение связано с пищевой функцией, с удовлетворением потребности в пище, эрогенная зона – рот, губы, язык. Фазы:
а) орально-инкорпоративная фаза (0:1–0:6 месяцев) характеризуется аутоэротизмом (отсутствием нужды во внешних объектах для удовлетворения сексуального влечения) и глобальным нарциссизмом, т.е. полной обращенностью либидо ребенка на самого себя. Ребенок не отделяет себя от матери. Доминирует принцип удовольствия.  Процессы инкорпорации (питания) представляют собой прообраз или модель процессов: интроекции (вкладывание, перенос из вне во внутрь, интериоризация как преобразование внешнего во внутреннее) и идентификации.
б) орально-садистическая фаза (0:6–0:12) характеризуется началом отлучения ребенка от груди, увеличиваются интервалы между кормлениями, матерью осуществляется регуляция пищевого поведения ребенка, навязывая нормы и препятствуя получению наслаждения: 1) ребенок уже не получает беспрепятственного удовольствия, впервые сталкиваясь с принципом реальности; 2) мать начинает оставлять ребенка одного.
Оральный характер: 1а) оральный оптимизм – доверчивость, часто чрезмерная, когда человек – потенциальная жертва обмана; беззаботность, безответственность, уверенность в том, что всегда найдется «добрый дядя», который решит все проблемы. 1б) орального пессимизма – враждебности, недоверия, жадности, неудовлетворенности, требовательности.
2. Анальная стадия (1-3 года): эрогенная зона – анус, ребенок начинает получать удовольствие от процесса смены напряжения облегчением, связанным с выделительной функцией. Однако на пути получения удовольствия встает социальный барьер. Впервые в жизни ребенка возникает долженствование как задача управления жизненными функциями. Психологическое значение этого события в том, что ребенок впервые становится объектом и субъектом социальных требований. На анальной стадии ребенок впервые соотносит два принципа: удовольствия и реальности. «Эго» приобретает функцию регуляции отношений ребенка с внешним миром. Возникает тестирование реальности в форме изучения возможностей удовлетворения своего желания.
Фазы: а) анально-садистическая фаза (1-1:5) характеризуется противостоянием ребенка и взрослого. Ребенок получает удовольствие от напряжения и боли, что может способствовать развитию садомазохистских наклонностей, и от сопротивления взрослому.  б) анально-ретентивная (удержание) фаза (1:5-3) характеризуется тем, что ребенок начинает произвольно регулировать свои функции, приобретая контроль над окружением в форме удержания – отпускания.
Анальный характер: 2а) анально-удерживающий (упрямство, упорство, бережливость, склонность к накопительству, экономность, коллекционирование); 2б) анально-выталкивающий (тенденция к противостоянию, упрямство, негативизм).
Психодинамическая теория
Зигмунда Фрейда
3. Фаллическая стадия (3-5 лет): эрогенная зона – пенис, клитор. Это стадия является ключевой в развитии личности. Рост познавательной деятельности ребенка, подчиненной сексуальности, приводит к открытию различий между полами, восприятию и переживанию «первосцены», интересу к половой сфере отношений между людьми и проблеме рождения детей, где создаются свои «теории рождения» по принципу «аиста» или «капусты».
У девочек - зависть к пенису и попытки объяснения различий между полами. Эдипов комплекс у мальчиков (комплекса Электры у девочек) и инцестозная направленность. Влечение к матери наталкивается на жесткие социальные запреты – ограничивается общение мальчика с матерью, ласки, телесный контакт, табуируется возможность спать рядом с ней и пр. Условиями преодоления Эдипова комплекса выступают врожденный страх кастрации и комплекс вины, связанные с родовым мифом о первобытной орде, т.е. с родовой памятью человечества. Результатом разрешения Эдипова комплекса становится формирование структуры «Супер-Эго», сила которого определяется яркостью и быстротой его вытеснения.
4. Латентная стадия (6 лет – до начала полового созревания) характеризуется прерыванием сексуального развития, амнезией и вытеснением из памяти первичных сексуальных переживаний. Энергия либидо сублимируется в игре, учении, хобби и направляется на социально желаемые цели.
5. Генитальная стадия (12-18 лет): эрогенная зона – пенис, вагина. Эта стадия отличается бурным половым созреванием и возрастанием давления сексуальной энергии либидо. Источником конфликта выступает невозможность удовлетворения сильного сексуального влечения пред лицом социальных запретов, моральной тревогой, обусловленной цензором «Супер-Эго» и тревогой перед давлением «Ид». Происходит второй выбор сексуального объекта, который вызывает направленность на достижение автономии от родителей и находит отражение в преодолении остатков Эдипова комплекса.
Возникают различные варианты нарушений, обусловленные регрессией на предшествующие стадии и неспособностью «Эго» справиться с давлением «Ид» и «Супер-Эго». Специфические для этого возраста защитные формы поведения, как аскетизм (отказ от любых форм получения удовольствия), интеллектуализм (уход в мир интеллектуальных ценностей), отрицание сексуальных интересов, эскапизм (уход в мир фантазии, грез, виртуальный мир, использование наркотиков и пр.).
Психодинамическая теория
Зигмунда Фрейда
Психодинамическая теория
Зигмунда Фрейда
Генетическая психология Жана Пиаже
Психическое развитие суть развитие интеллекта, а стадии психического развития – есть стадии развития интеллекта.
Развитие идет не изнутри, но и не извне, это приспособление к окружающей действительности с целью достижение равновесия с ней.
Механизмами уравновешивания являются
– аккомодация (приспособление действия к изменившейся ситуации) и
– ассимиляция (распространение уже имеющихся форм поведения на новые условия).
Инструмент уравновешивания – интеллект. Равновесие не может быть постоянным, и развитие идет ко все более сложным формам ассимиляции и аккомодации.
Операциональная концепция интеллекта
Ж. Пиаже
Сенсорномоторная стадия(0-2 года)
Основные характеристики:
Мир «здесь и сейчас». Отсутствие языка и мышления на ранних стадиях. Понимание объективной реальности отсутствует.
Субстадия 1. Рефлексы (от рождения до 6 недель). Связь младенца с миром осуществляется с помощью рефлексов, например, сосательного, хватательного, глазодвигательного.
Субстадия 2. Первичные циркулярные реакции (6 недель — 4мес). Первые навыки, например, сосание пальца, поворот головы на звук.
Субстадия 3. Вторичные циркулярные реакции (4 - 8мес). Целенаправленное поведение, например, зрительно контролируемое дотягивание до объекта.
Сенсорномоторная стадия(0-2 года)
Основные характеристики:
Мир «здесь и сейчас». Отсутствие языка и мышления на ранних стадиях. Понимание объективной реальности отсутствует.
Субстадия 4. Координированные вторичные циркулярные реакции (8—12мес). Появление намеренного, целенаправленного поведения; действия имеют значение и направление; появление имитации, жестов и слов. Начало практического интеллекта.
Субстадия 5. Третичные циркулярные реакции (12—18мес). Это последняя «чисто» сенсомоторная стадия, характерно наличие представления об объекте; развитие символических функций. Ребенок может менять привычные схемы, руководствуясь принципом «давай посмотрим, что будет».
Субстадия 6. Репрезентация (18—24мес). Способность к символизации, подражанию; попытки символических игр.
Дооперациональная стадия(2-7 лет)
Основные характеристики:
Эгоцентрическое мышление. Анимизм. Восприятие доминирует над рассудком. Скорее интуитивное, чем логическое мышление.
Субпериод 1. Доконцептуальный (2-4 года). развитие символических функций, языка, воображения, способности действовать «понарошку». Так, ребенок может использовать объекты, заменяющие реальные: кормить куклу палочкой, как ложкой; укладывать спать на кусочек материи, как на подушку, и т.п.

Субпериод 2. Интуитивный (4-7 лет). ребенок способен выполнять ментальные операции (классификации, количественное сравнение объектов) интуитивно, не осознавая принципов, которые он использует.
Дооперациональная стадия(2-7 года)
Субпериод 1. Доконцептуальный (2-4 года).
- Непонимание законов сохранения
Эгоцентризм:
«Как тебя зовут» – «Ваня»
«У тебя есть брат» — «Да».
«Как его имя?» — «Вова».
«У Вовы есть брат?» — «Нет».
… задача про поиск игрушки…
Коллективный монолог:
разговор в группе, но каждый говорит своё, почти без связи с тем, что говорят другие.
Дооперациональная стадия(2-7 года)
Субпериод 2. Интуитивный (4-7 лет).
- Появляется понимание законов сохранения, частично преодолевается эгоцентризм.
Трансдукция:
Лодки плавают, потому что они легкие, а большие корабли — потому что они тяжелые.

Трудности в задаче на сериацию:
Удаётся упорядочить по возрастанию не более 2-х объектов.

Стадия конкретных операций(7-11 лет)
Основные характеристики:
Понимание законов сохранения. Способность выделять классы и устанавливать отношения. Понимание чисел. Конкретное мышление. Развитие обратимости в мышлении
В возрасте примерно семи лет умственные действия ребенка превращаются в операции, т.е. группируются в уравновешенную замкнутую систему.
Но при этом ребёнок не может координировать несколько мысленных схем в схему более высокого уровня
Стадия формальных операций(формируется в 11-15 лет)
Основные характеристики:
Способность к обобщению. Логическое мышление. Способность рассматривать гипотезы. Способность к абстрагированию
Достигается в областях, в которых есть опыт и к которым есть интерес
Лев Семенович Выготский
Культурно-историческая концепция развития психики
Д.Б. Эльконин
Проблема периодизации психического развития в детском возрасте является фундаментальной проблемой детской психологии.
При создании возрастной периодизации целесообразно оперировать системой «ребенок в обществе», внутри которой существуют  системы «ребенок-вещь» и «ребенок – отдельный взрослый»
Рассмотрение ведущих видов деятельностей показывает, что  в детском развитии чередуются периоды, дающие преимущественное осмысление задач, мотивов и норм отношений между людьми и на этой основе – развитие мотивационно-потребностной сферы, а также периоды, где преимущественно усваиваются способы действий, а значит – формирование интеллектуально-познавательных возможностей детей.
Каждый раз между этими двумя типами ориентации возникают противоречия. Они и становятся причиной развития.
Каждая эпоха детского развития построена по одному принципу: эпоха открывается ориентацией в сфере человеческих отношений, затем следует развитие интеллекта. Действие не может дальше развиваться, если оно не вставлено в новую систему отношений ребенка с обществом. Пока интеллект не поднялся до определенного уровня, не может быть новых мотивов.
Периоды и стадии детского развития по
Д.Б. Эльконину
Индивидуальное развитие является результатом динамического взаимодействия между личностью и окружающими её социокультурными условиями.
Л.С. Выготский:Социокультурная теория индивидуального развития
– детское развитие имеет свой ритм  и темп, который меняется в разные годы жизни;
– развитие есть цепь качественных изменений, и психика ребенка принципиально качественно отличается от психики взрослого;
–  закон неравномерности детского развития: каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития;
– закон развития высших психических функций: психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения ребенка, как форма сотрудничества с другими людьми, и лишь потом они становятся индивидуальными функциями и способностями самого ребенка.
ЗАКОНЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ по Л.С. Выготскому

Отличительными особенностями высших психических функций являются опосредованность, осознанность, произвольность, системность.
Они формируются в онтогенезе в процессе овладения специальными средствами, выработанными в ходе исторического развития общества, их развитие происходит в процессе обучения, в процессе усвоения заданных образцов.
– детское развитие подчиняется не биологическим законам, а общественно-историческим законам, развитие ребенка происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности, обучение есть движущая сила развития человека;
– человеческое сознание не сумма отдельных процессов, а система, структура их (так, в раннем детстве в центре сознания находится восприятие, в дошкольном возрасте – память, в школьном – мышление). Все остальные психические процессы развиваются в каждом возрасте под влиянием доминирующей в сознании функции.
Процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания.
ЗАКОНЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ по Л.С. Выготскому

«Всякая функция в культурном развитии ребенка выходит на сцену дважды, в двух планах, — сперва в социальном, потом — в психологическом, сперва между людьми, как категория интерпсихическая, затем внутриребенка, как категория интрапсихическая».
Т.О.:1) психические процессы у человека с самого начала социальны —и по своему происхождению, и по своему содержанию;2) интериоризация — процесс перехода социальных, внешних, знаковых процессов во внутренние, психические.
В общих чертах интериоризация проходит следующие три этапа:1) взрослый, используя соответствующие знаковые средства, воздействует на ребенка, побуждая его что-то сделать, или обращает внимание ребенка на что-то, или просто обращается к нему;2) ребенок, перенимая от взрослого способ обращения, сам воздействует на взрослого;3) ребенок обращает те же средства и те же воздействия на самого себя, то есть обращается к самому себе во внутреннем плане.
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Различают несколько видов психического развития: филогенетическое (становление структур психики в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества), онтогенетическое (формирование психических структур в течение жизни отдельного индивида), функциональное (развитие психических функций, возникновение нового уровня решения интеллектуальных, перцептивных, мнемических и других задач, процесс овладения новыми умственными действиями, понятиями и образами).
Развитие психики – закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях
Процесс психического развития состоит в перестройке системной структуры сознания, которая обусловлена изменением его смысловой структуры, то есть уровнем развития обобщений. Вход в сознание возможен только через речь и переход от одной структуры сознания к другой осуществляется благодаря развитию значения слова – обобщения. [Л.С. Выготский]
Онтогенез - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, не имеющее конечного результата, процесс бесконечный и стадиальный. Последовательность стадий необратима и предсказуема. В каждом возрастном периоде можно наблюдать существенные индивидуальные различия в психическом развитии.
Онтогенез
Онтогенез определен филогенезом, создающим для него естественные предпосылки и социальные условия.
Онтогенез - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях, не имеющее конечного результата, процесс бесконечный и стадиальный. Последовательность стадий необратима и предсказуема. В каждом возрастном периоде можно наблюдать существенные индивидуальные различия в психическом развитии.
Онтогенез определен филогенезом  (процессом исторического развития человека)
- создающим для него естественные предпосылки и социальные условия.
Принцип гетерохронности развития (гетерохрония развития, биолог.) – определяет разную скорость созревания различных мозговых систем и функций, неравномерность достижения полной зрелости различных функциональных систем головного мозга. Каждый возрастной этап имеет свою неповторимую психофизиологическую структуру, обусловливающую потенциальные психологические возможности данного возраста. Периоды интенсивного развития, когда функция чувствительна к внешнему воздействию называются сензитивными.
Принцип диссинхронии развития – неравномерность развития отдельных способностей и личностных свойств, которую можно рассматривать как итог гетерохронности созревания и развития функциональных систем головного мозга в условиях среды. Внутренняя диссинхрония как несоответствие уровней развития разных функций, несбалансированное соотношение когнитивного, психо-социального и физического развития. Внешняя (социальная) диссинхрония как разрыв между ребенком. У каждой психической функции есть периоды подъема и стабилизации, и периоды спада – это литические и критические периоды.
Психологический возраст – это определенная, качественно своеобразная ступень онтогенеза, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, воспитания и обучения.
Психологический возраст
Психологический возраст [по Л.С. Выготскому],
это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий определенную структуру: социальная ситуация развития,
ведущая деятельность,
психологические новообразования
и свою динамику.
Социальная ситуация развития – специфическая для каждого возраста, неповторимая и единственная система отношений между ребенком и взрослым, окружающей его действительностью. Эта система отношений всегда содержит противоречия, которые обусловливают определенные задачи развития на этом возрастном этапе.

Решение задач развития осуществляется в ведущем виде деятельности.

Ведущая деятельность – это деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому и поведенческому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой (Д.Б. Эльконин)
Психологический возраст
Каждая из ведущих деятельностей способствует появлению характерных только для этого возраста качественных особенностей – новообразований возраста.
Психологический возраст
Развитие ребенка как личности определяется последовательным формированием личностных новообразований возраста – психических и социальных изменений, которые впервые возникают на данном возрастном этапе, определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, обусловливают ход дальнейшего психического развития.
Зона ближайшего развития
Это зона интеллектуального подражания ребенка взрослому, осуществляемого в партнерском взаимодействии в деятельности и общении, это расстояние между уровнем актуального развития и уровнем возможного развития, направляемого взрослым (родителем, педагогом).
Это уровень развития, достигаемый ребенком в процессе его взаимодействия со взрослым, реализуемый развивающейся личностью в ходе совместной деятельности со взрослым, но не проявляющийся в рамках индивидуальной деятельности.
Для каждого ребенка существует его собственная индивидуальная зона ближайшего развития.
Индивидуальное развитие является результатом динамического взаимодействия между личностью и окружающими её социокультурными условиями.
В современной психологии учитывается не только то, что процесс развития личности необходимо изучать с учетом естественного окружения, но и то, что это естественное окружение, или контекст, существует и оказывает влияние на нескольких разных уровнях (по Ури Бронфенбреннеру):
Микросистема – это «комплекс отношений между развивающимся человеком и непосредственной средой, включающей самого этого человека»
Мезосистема. Совокупность влияющих друг на друга, микросистем. Речь идет о взаимосвязях между семьей, школой, группой сверстников (в ряде случаев, сюда могут быть также включены: церковь, детский лагерь или рабочее место).
Экзосистема – это «расширение мезосистемы, охватывающее другие специальные стурктуры, как формальные, так и не формальные, которые сами не включают в себя развивающегося человека, но воздействуют на непосредственные условия, в которых человек оказывается, или вбирают в себя их тем самым затрагивают, ограничивают или даже определяют происходящее». Более широкие, более отдаленные, по сравнению с двумя предыдущими, виды окружающих условий, которые влияют на человека, даже если он не вступает в физический контакт с ними (мир производственных отношений, средства массовой информации, местные органы власти, торговля промышленность и т.п.).
Макросистема, по У. Бронфенбреннеру «преобладающие институциональные паттерны культуры или субкультуры, такие как экономическая, социальная, образовательная, правовая и политическая системы, конкретными проявлениями которых являются микро-, мезо- и экзосистемы»
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К СООТНОШЕНИЮ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ
Обучение и есть развитие (У. Джеймс, Дж. Уотсон).
Обучение – это только внешние условия созревания, развития. Развитие создает возможности – обучение их реализует, обучение идет в хвосте развития (Ж. Пиаже, А. Гезелл, З. Фрейд).
Обучение и воспитание играют ведущую роль в психическом развитии ребенка (Л.С. Выготский). Обучение и развитие находятся в единстве, причем обучение, опережая развитие, стимулирует его, и в то же время само опирается на актуальное развитие.

В современной педагогической психологии принято считать, что обучение является не только условием, но и основой и средством психического и в целом личностного развития человека. Движущей силой психического развития человека является противоречие между достигнутым уровнем развития его знаний, навыков, способностей, системой мотивов и типами его связи с окружающей средой (Л.С. Выготский, Л.С. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).