title: Скачать презентацию или конспект Возрастные особенности рефлекторной деятельности

extracted_text:
Возрастные особенности рефлекторной деятельности
Лектор
ТРЕТЬЯКЕВИЧ Зоя Николаевна,
доктор мед. наук, профессор

Лекция 6 на тему:
Ребенок рождается с набором безусловных рефлексов, рефлекторные дуги которых начинают формироваться на 3-м месяце пренатального развития.
К моменту рождения  ребенок имеет большинство врожденных безусловных рефлексов, обеспечивающих ему нормальное функционирование вегетативной сферы, его вегетативный «комфорт».
Возможность простых пищевых условных реакций, несмотря на морфологическую и функциональную незрелость мозга, возникает уже на первые сутки, а к концу 1 месяца ─ образуются условные рефлексы с двигательного анализатора и вестибулярного аппарата: двигательные и временные.
Все эти рефлексы очень медленно формируются, они очень нежны и легко тормозятся, что связано с незрелостью корковых клеток и резким преобладанием процессов возбуждения над тормозными и их широкой иррадиацией.

Со 2-го месяца жизни образуются рефлексы слуховые, зрительные и тактильные, а к 5-му месяцу развития у ребенка вырабатываются все основные виды условного торможения.
Важное значение в совершенствовании условно рефлекторной деятельности имеет обучение ребенка. Чем раньше начато обучение, т. е. выработка условных рефлексов, тем быстрее идет их формирование впоследствии.
К концу первого года развития ребенок относительно хорошо различает вкус пищи, запахи, форму и цвет предметов, различает голоса и лица. Значительно совершенствуются движения.
Ребенок пытается произносить отдельные слова («мама», «папа», «деда», «тетя», «дядя» и др.), и у него формируются условные рефлексы на словесные раздражители.
                     Т.е. уже в конце первого года идет развитие второй
                     сигнальной системы и формируется ее совместная
                     деятельность с первой.

NB!
Развитие речи — трудная задача. Она требует координации деятельности дыхательных мышц, мышц гортани, языка, глотки и губ. Пока эта координация не развилась, ребенок произносит многие звуки и слова неправильно.
Облегчить формирование речи можно верным произношением слов и грамматических оборотов, чтобы ребенок постоянно слышал нужные ему образцы.
Взрослые, обращаясь к ребенку, как правило, стараются копировать звуки, которые произносит ребенок, полагая, что таким образом они смогут найти с ним «общий язык».
Но это – глубокое заблуждение. Между пониманием ребенком слов и умением их произносить существует огромная дистанция.
                     Отсутствие нужных образцов для подражания
                     задерживает становление речи ребенка.

NB!
Ребенок начинает понимать слова очень рано, и поэтому, для развития речи важно «разговаривать» с ребенком с первых дней после его рождения.
Первая сигнальная система ─ анализ и синтез непосредственных, конкретных сигналов предметов и явлений окружающего мира, приходящих от зрительных, слуховых и других рецепторов организма.
Вторая сигнальная система ─ связь между словесными сигналами и речью, восприятие слов — слышимых, произносимых (вслух или про себя) и видимых (при чтении).
На втором году развития ребенка совершенствуются все виды условно-рефлекторной деятельности и продолжается формирование второй сигнальной системы, увеличивается словарный запас (250—300 слов); непосредственные раздражители или их комплексы начинают вызывать словесные реакции.

Если у годовалого ребенка условные рефлексы на непосредственные раздражители образуются в 10—12 раз быстрее, чем на слово, то в два года слова приобретают сигнальное значение.
Решающее значение в формировании речи ребенка имеет общение его со взрослыми (окружающая социальная среда и процессы обучения).
Дети, лишенные языковой среды, общения с людьми, не владеют речью, их интеллектуальные способности остаются на примитивном животном уровне.  При этом возраст с 2х до 5 лет является «критическим» в овладении речью.
Второй и третий год жизни отличаются живой ориентировочной и исследовательской деятельностью. Сущность ориентировочного рефлекса ребенка этого возраста может быть охарактеризована не вопросом «что это такое?», а «что с этим можно сделать?». Он тянется к каждому предмету, трогает его, ощупывает, толкает, пробует поднять и т. д.

Таким образом, возраст ребенка 2-3 года характеризуется «предметным» характером мышления, т. е. решающим значением мышечных ощущений.
Это в значительной мере связано с морфологическим созреванием мозга, так как многие моторные корковые зоны и зоны кожно-мышечной чувствительности уже к 1—2 годам достигают достаточно высокой функциональной полноценности.
Основным фактором, стимулирующим созревание этих корковых зон, являются мышечные сокращения и высокая двигательная активность ребенка.
                      Ограничение подвижности  ребенка на данном
                      этапе онтогенеза значительно замедляет
                      психическое и физическое развитие.

NB!
Период до 3х лет характеризуется также необычайной легкостью образования условных рефлексов на самые различные раздражители, в том числе на размеры, тяжесть, удаленность и окраску предметов («группированное отражение явлений внешнего мира в мозгу» И.П.Павлов).
Примечательной особенностью 2х – 3х-летнего ребенка является легкость выработки динамических стереотипов, причем каждый новый стереотип вырабатывается легче.
Для ребенка становятся важными не только режим дня: часы сна, бодрствования, питания и прогулок,— но и последовательность в надевании или снимании одежды или порядок слов в знакомой сказке и песенке — все получает значение.
Очевидно, что при недостаточно сильных и подвижных еще нервных процессах дети нуждаются в стереотипах, которые облегчают приспособление к окружающей среде.

Условные связи и динамические стереотипы у детей до трех лет отличаются необычайной прочностью, поэтому их переделка для ребенка всегда событие неприятное.
Важным условием в воспитательной работе в это время является бережное отношение ко всем вырабатываемым стереотипам.

NB!
Возраст от 3х до 5 лет характеризуется дальнейшим развитием речи, совершенствованием нервных процессов (увеличивается их сила, подвижность и уравновешенность), процессы внутреннего торможения приобретают доминирующее значение, но запоздалое торможение и условный тормоз вырабатываются с трудом.
Динамические стереотипы вырабатываются все так же легко. Их количество увеличивается с каждым днем, но их переделка уже не вызывает нарушений ВНД, что обусловлено произошедшими функциональными изменениями.
Ориентировочный рефлекс на посторонние раздражители продолжительнее и интенсивнее, чем у детей школьного возраста, что может быть использовано эффективно для торможения у детей вредных привычек и навыков.
Таким образом, перед творческой инициативой педагога в этот период открываются поистине неисчерпаемые возможности.

К 5 — 7 годам еще более повышается роль ІІ сигнальной системы, и дети начинают свободно говорить. «Слово в этом возрасте уже имеет значение «сигнала сигналов», т. е. получает обобщающее значение, близкое к тому, которое оно имеет для взрослого человека».
Это обусловлено тем, что только к 7 годам функционально созревает материальный субстрат второй сигнальной системы.
В связи с этим для педагогов особо важно помнить, что только к семи годам слово может эффективно применяться для образования условных связей.
                          Злоупотребление словом до этого возраста без
                          достаточной его связи с непосредственными
                          раздражителями не только малоэффективно, но и
                          наносит ребенку функциональный вред, заставляя
                          мозг ребенка работать в нефизиологических
                          условиях.

NB!
Младший школьный возраст (с 7 до 12 лет) — период относительно «спокойного» развития ВНД. Сила процессов торможения и возбуждения, их подвижность, уравновешенность и взаимная индукция, а также уменьшение силы внешнего торможения обеспечивают возможности широкого обучения ребенка. Это переход «от рефлекторной эмоциональности к интеллектуальным эмоциям».
Однако только на базе обучения письму и чтению слово становится предметом сознания ребенка, все более отдаляясь от связанных с ним образов предметов и действий.
Незначительное ухудшение процессов ВНД наблюдается только в 1-м классе в связи с процессами адаптации к школе.
В младшем школьном возрасте на основе развития ІІ сигнальной системы условно-рефлекторная деятельность ребенка приобретает специфический характер, свойственный только человеку.

Словесная инструкция значительно ускоряет образование условных рефлексов и в некоторых случаях даже не требует безусловного подкрепления: условные рефлексы образуются у человека в отсутствие непосредственных раздражителей.
Эти особенности условно-рефлекторной деятельности обусловливают громадное значение словесного педагогического воздействия в процессе учебно-воспитательной работы с младшими школьниками.

NB!
Особое значение для учителя и воспитателя имеет подростковый  период — с 11-12 до 15-17 лет. Это время больших эндокринных преобразований в организме подростков, что сказывается и на свойствах ВНД.
Нарушается уравновешенность нервных процессов, большую силу приобретает возбуждение, замедляется прирост подвижности нервных процессов, значительно ухудшается дифференцировка условных раздражителей.
Ослабляется деятельность коры, а вместе с тем и второй сигнальной системы. Образно этот период называют «горным ущельем».
Все функциональные изменения приводят к психической неуравновешенности подростка (вспыльчивость, «взрывная» ответная реакция даже на незначительные раздражения) → частым конфликтам с родителями и педагогами.
Положение подростка, усугубляется все более возрастающими требованиями со стороны взрослых и школы.
К сожалению, сегодня не каждый педагог учитывает в своей работе функциональные возможности детей, отсюда и те трудности, которые возникают у педагога и большинства родителей в общении с подростками.
Только правильный здоровый режим, спокойная обстановка, твердая программа занятий, физическая культура и спорт, интересная внеклассная работа, доброжелательность и понимание со стороны взрослых являются основными условиями для того, чтобы переходный период прошел без развития функциональных расстройств и связанных с ним осложнений в жизни подростка.

Старший школьный возраст (15-18 лет) совпадает с окончательным морфофункциональным созреванием всех физиологических систем человеческого тела.
Значительно повышается роль корковых процессов в регуляции психической деятельности и физиологических функций организма, ведущее значение получают корковые процессы, обеспечивающие функционирование второй сигнальной системы.
Все свойства основных нервных процессов достигают уровня взрослого человека.
Если на всех предыдущих этапах условия для развития ребенка были оптимальными, то ВНД старших школьников становится упорядоченной и гармоничной.

Изменение высшей нервной деятельности у детей и подростков под влиянием различных факторов
ВНД обеспечивает человеку адекватное приспособление к действию факторов окружающей среды, поэтому влияния среды вызывают разнообразные изменения ВНД.
В зависимости от силы внешнего влияния изменения ВНД могут колебаться в пределах нормы или выходить за них, становясь патологическими.
Учебные занятия требуют напряженной работы головного мозга, и прежде всего — коры головного мозга.
Особенно интенсивно работают те корковые структуры, которые связаны с деятельностью ІІ сигнальной системы и сложными аналитико-синтетическими процессами.
                             Нагрузка на нервные элементы не должна
                             превышать их функциональных
                             возможностей, иначе неизбежны
                             патологические изменения   ВНД.

NB!
Если учебные занятия в школе организованы согласно гигиеническим требованиям, то изменения ВНД не выходят за пределы нормы.
Обычно в конце учебного дня                                                              наблюдается ослабление                                                                        возбудительного и тормозного                                                                              процессов, нарушение                                                                               индукционных процессов и                                                                   соотношения между первой и                                                                          второй сигнальной системами.                                                                  Особенно резко эти изменения                                                                                заметны у младших школьников.
Важно отметить, что включение в учебные занятия уроков труда и физкультуры сопровождается в конце учебного дня менее выраженными изменениями ВНД.

Большое значение для сохранения                                                          нормальной работоспособности                                                               учащихся имеет активный отдых                                                                   после школы: подвижные игры,                                                                          занятия спортом, прогулки на                                                                                свежем воздухе.
Особо важное значение для сохранения нормального уровня высшей нервной деятельности имеет ночной сон. Недостаточная продолжительность ночного сна у школьников приводит к нарушению аналитико-синтетической деятельности мозга, затруднению образования условно-рефлекторных связей и дисбалансу соотношения между                                                             сигнальными системами.
Соблюдение гигиены ночного сна                                                                    нормализует ВНД, и все ее нарушения,                                                     наблюдавшиеся в результате                                                                                неполноценного сна, исчезают.

Различные химические вещества, меняя функциональное состояние корковых клеток и подкорковых образований головного мозга, значительно изменяют и ВНД. Обычно действие химических веществ на ВНД взрослого и ребенка характеризуется аналогичными изменениями, но у детей и подростков эти изменения всегда выражены ярче.
Не безобидны в этом отношении чай и кофе →  кофеин. В малых дозах он усиливает корковый процесс возбуждения, а в больших — вызывает его угнетение и развитие запредельного торможения.  Большие дозы кофеина вызывают также неблагоприятные изменения вегетативных функций.
В связи с тем что у детей и подростков                                                      процессы возбуждения несколько                                                      преобладают над процессами торможения,                                                               независимо от типа их ВНД, употребление                                                 крепкого чая и кофе для них является                                                     нежелательным.

Значительное влияние на ВНД детей и подростков оказывает никотин.
В малых дозах он угнетает тормозной процесс и усиливает возбуждение, а в больших — угнетает и процессы возбуждения.
У человека в результате длительного курения нарушается нормальное соотношение между процессами возбуждения и торможения и значительно снижается работоспособность корковых клеток.
Особенно разрушительное действие на ВНД детей и подростков оказывает употребление различных наркотических средств, в том числе и алкоголя.
Их действие на ВНД имеет много общего, обычно І фаза характеризуется ослаблением тормозных процессов, в результате чего начинает преобладать возбуждение. Это характеризуется повышением настроения и кратковременным увеличением работоспособности. Затем возбудительный процесс постепенно ослабляется и развивается тормозной, что часто приводит к наступлению тяжелого наркотического сна.
У детей привыкание к наркотикам и алкоголю обычно не наблюдается. У подростков оно наступает очень быстро. Из всех наркоманий у подростков особенно широко встречается алкоголизм, который приводит к быстрой деградации личности. Подросток становится злобным, агрессивным и грубым. Переход от бытового пьянства к алкоголизму у подростков происходит примерно за два года.

Опьянение у подростков характеризуется всегда более выраженными изменениями ВНД в сравнении со взрослыми: у них очень быстро наступает угнетение корковых процессов.  В результате ослабляется контроль со стороны сознания за поведением, начинают резко проявляться инстинкты, что часто приводит подростков на скамью подсудимых.
Учителям и воспитателям для организации эффективной борьбы против алкоголизма среди подростков необходимо вести пропаганду гигиенических знаний не только среди подростков, но и родителей, так как среди малолетних преступников около 70 % «познакомились» с алкоголем в 10-11 лет и в большинстве случаев это была вина родителей.

Патологические изменения высшей нервной деятельности у детей и подростков
К патологическим изменениям ВНД относятся длительные хронические ее нарушения, которые могут быть связаны как с органическими структурными повреждениями нервных клеток,      так и с функциональными расстройствами их деятельности.
Функциональные расстройства ВНД называют неврозами. Длительные функциональные нарушения ВНД могут                     переходить в органические, структурные.
Учителя нередко встречаются в своей работе с различными                                          проявлениями невротических реакций у детей и подростков и потому должны иметь представления о природе неврозов и особенностях их протекания у детей различного возраста.
Эти знания помогут вовремя заметить появление невротических расстройств ВНД у ребенка, и после консультации с врачом организовать оптимальную педагогическую коррекцию этих нарушений.

В современной патологии ВНД и психиатрии различают основные формы неврозов: неврастению, невроз навязчивых состояний, истерию, психастению.
Неврастения ─ характеризуется перенапряжением тормозного или возбудительного процесса в коре головного мозга. Особенно часто при неврастении страдают процессы условного торможения.
Причиной этих нарушений могут быть чрезмерные умственные и физические нагрузки и различные травмирующие психику ситуации.
Проявления неврастении бывают различными: расстройство сна, потеря аппетита, потливость, сердцебиения, головные боли, низкая работоспособность и др. Больные становятся раздражительными, им свойственна излишняя суетливость и неловкость движений.

Неврозы навязчивых состояний ─ характеризуются навязчивыми мыслями, страхами или влечениями.
Причина этих неврозов бывает связана с переутомлением, болезнями и особенностями ВНД.
Истерия ─ связана с патологическим преобладанием первой сигнальной системы над второй, подкорки над корой головного мозга, что выражается в значительном ослаблении второй сигнальной системы.
Проявления: повышенная чувствительность к внешним раздражением, чрезвычайная лабильность настроения и повышенная внушаемость. Известны случаи истерической слепоты, глухоты, параличей и т. д. Широко встречаются истерические припадки.
Психастения ─ характеризуется преобладанием второй сигнальной системы и слабостью подкорки, поэтому больные отличаются бедностью влечений и эмоций. У них часто можно наблюдать склонность к бессмысленному мудрствованию.
Для подростков, особенно девочек 12-15 лет, характерен невроз, специфичный только для этого возраста ─                           нервная анорексия, связанная с идеей похудания, проявляющаяся в резком ограничении себя в пище.
Этот невроз возникает обычно у подростков, имеющих высокое интеллектуальное развитие, но страдающих повышенной самооценкой.

NB!
Невротические расстройства и различные психические заболевания особенно часто проявляются у детей в возрасте от 2 до 3,5 лет и в пубертатный период ─                    12-15 лет.
Поэтому в такие кризисные периоды учебно-воспитательная работа должна проводиться особенно осторожно, так как неадекватное отношение к детям в это время может провоцировать развитие психического заболевания.

Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Основы генетической инженерии

extracted_text:
Основы генетической инженерии
Тема 2. Ферменты генетической инженерии
2016
Группы ферментов, применяемые при конструировании рекомбинантных ДНК:
ферменты, с помощью которых получают фрагменты ДНК (рестриктазы);

ферменты, синтезирующие ДНК на матрице ДНК (полимеразы) или РНК (обратные транскриптазы);

ферменты, соединяющие фрагменты ДНК (лигазы);

ферменты, позволяющие осуществить изменение структуры концов фрагментов ДНК.
Тема №2
Рестриктазы
{рестрицирующие эндонуклеазы, эндонуклеазы рестрикции}
это ферменты, узнающие и атакующие определенные последовательности нуклеотидов в молекуле ДНК (сайты рестрикции).

Тема №2
в 1970 г. Смит и Вилькокс выделили из Haemophilus influenzae первую рестриктазу, которая расщепляла строго определенную последовательность ДНК (Hind III).

Тема №2

Метилаза добавляет метильные группы к адениновым или цитозиновым остаткам в том же сайте, в котором связывается рестрикционный фермент. В результате метилирования сайт становится устойчивым к рестрикции, т.е. метилирование защищает ДНК от разрезания.
Тема №2
ДНК-метилазы
dam-метилазы
осуществляет перенос метильных групп в N-положение аденина в последовательности GATC. В таком случае многие рестриктазы (например, BclI, MboI или ClaI), в состав сайтов рестрикции которых входит данная метилированная последовательность, перестают расщеплять ДНК по этим сайтам.
dcm-метилазы
Аналогичное действие на некоторые рестриктазы, например EcoRII, оказывает и dcm-метилаза, осуществляющая метилирование остатков цитозина по положению С5 в последовательностях CCAGG и CMe--CTGG.

Для того чтобы избежать нежелательного влияния этих метилаз на клонируемые ДНК, в качестве хозяев используют мутантные штаммы E. coli: dam и dcm. ДНК-метилазы бактериальных систем рестрикции и модификации применяют для блокирования in vitro соответствующих сайтов рестрикции на исследуемых фрагментах ДНК с целью получения под действием гомологичных рестриктаз фрагментов больших размеров.
Тема №2
Классификация рестриктаз
Все рестриктазы узнают на двуспиральной ДНК строго определенные последовательности

1 класс. Осуществляют разрывы в произвольных точках молекулы ДНК. Имеют сложную субъединичную структуру и обладают двумя типами активностей - модифицирующей (метилирующей) и АТФ-зависимой эндонуклеазной.

2 класс. Узнают и расщепляют ДНК в строго определенных точках внутри сайтов узнавания или на фиксированном от них расстоянии. состоят из 2 отдельных белков: рестрицирующей эндонуклеазы и модифицирующей метилазы, поэтому в генной инженерии используются исключительно ферменты 2-го класса. Они нуждаются в ионах Mg в качестве кофакторов.

3 класс. Узнают и расщепляют ДНК в строго определенных точках внутри сайтов узнавания или на фиксированном от них расстоянии. имеют сложную субъединичную структуру и обладают двумя типами активностей - модифицирующей (метилирующей) и АТФ-зависимой эндонуклеазной.
Тема №2
Изошизомеры - среди ферментов, выделенных из различных микроорганизмов, встречаются такие, которые узнают на ДНК одни и те же последовательности.

Гетерошизомеры -  ферменты, узнавая один и тот же сайт на ДНК, производят разрывы в разных точках в пределах того же сайта.
Тема №2
Номенклатура рестриктаз
1) Аббревиатура названия каждого фермента является производной от бинарного названия микроорганизма, содержащего данную метилазнорестриктазную систему. Составляют по правилу: к первой прописной букве названия рода добавляют две первые строчные буквы вида.
Streptomyces albus - Sal, Escherichia coli - Eco

2) В случае необходимости добавляют обозначение серотипа или штамма, например, Есо B.

3) Различные системы рестрикции - модификации, кодируемые одной бактериальной клеткой, обозначают римскими цифрами: Hind II, Hind I, Hind III (Haemophilus influenzae).

4) Рестриктазы обозначают буквой R (R Hind III), метилазы - М (М Hind III).
Тема №2
Сайт рестрикции (участок узнавания)
короткая последовательность нуклеотидов в молекуле ДНК, которая распознаётся ферментом эндонуклеазой рестрикции-модификации (рестриктазой).

Рестриктаза связывается с молекулой ДНК в точке расположения сайта рестрикции и перерезает цепочку нуклеотидов внутри сайта или в непосредственной близости от него.

Размер сайта рестрикции различных рестриктаз составляет, как правило, 4-6 нуклеотидов.

Сайты рестрикции в ДНК самой бактерии замаскированы посредством метилирования остатков А и С.

Например, фермент рестрикции EcoRI распознаёт симметричную последовательность GAATTC и перерезает цепочку между нуклеотидами G и A, оставляя на концах перекрывающиеся участки AATT.
Тема №2
Механизм действия рестриктаз
В качестве мишеней (сайт узнавания) часто выступают палиндромы из 46 пар оснований - сайты рестрикции.
Сайт-мишень может быть полностью метилирован (обе цепи модифицированы), полуметилирован (только одна цепь метилирована) или не метилирован.

Реакция разрезания осуществляется в две ступени. Сначала разрезается одна цепь ДНК, а затем рядом разрезается другая. В областях, прилегающих с каждой стооны к сайту разрезания, может иметь место экзонуклеотическая деградация. Происходит эффективный гидролиз АТФ, роль которого еще не выяснена.
Тема №2
Тема №2
Механизм действия рестриктаз
Тема №2
Полимеразы
ферменты, катализирующие образование          макромолекул из низкомолекулярных веществ.

Фермент состоит из мономерной полипептидной цепи с молекулярной массой 109 кДа и имеет 3-х доменную структуру. Каждый домен обладает своей ферментативной активностью: 5’ – 3’ полимеразной, 3’ – 5’ экзонуклезной, 5’ – 3’ экзонуклеазной.

Тема №2
 ДНК-полимераза I E. coli
а) структура

б) модель взаимодействия
с молекулой ДНК
Функции ДНК-полимеразы
5’-3’ полимеразная активность.
Для реакции необходимо наличие одноцепочечной ДНК-матрицы и комплементарного участку этой цепи фрагмента — праймера (затравки) с 3'-ОН концом.

3’- 5’ экзонуклеазная активность.
Гидролизует одноцепочечную или двухцепочечную ДНК с 3'-ОН конца. 3’-5’ нуклеаза расщепляет диэфирную связь только в неспаренных участках ДНК.

5‘-3' экзонуклеазная активность.
Деградирует одну цепь двухцепочечной ДНК, начиная со свободного 5'-конца. В отличие от 3'—5' экзонуклеазы 5'—3' экзонуклеаза расщепляет диэфирную связь только в спаренных участках двухцепочечной молекулы ДНК.
Тема №2
Обратная транскриптаза (ревертаза, РНК-зависимая ДНК-полимераза)
- фермент, катализирующий синтез ДНК на матрице РНК в процессе обратной транскрипции
Тема №2
Обратную транскриптазу используют для транскрипции мРНК в кДНК
Тема №2
Схема синтеза двухцепочечных ДНК-копий молекул РНК.
Лигазы
фермент, катализирующий соединение двух молекул с образованием новой химической связи (лигирование).

При этом обычно происходит отщепление (гидролиз) небольшой химической группы от одной из молекул.
Тема №2
ДНК-лигазы разделяют на два семейства в зависимости от используемого ими кофактора в качестве донора AMP:
ATP-зависимые лигазы обнаруживают у бактериальных и эукариотических вирусов, архей, дрожжей, млекопитающих и эубактерий.

NAD-зависимые ДНК-лигазы имеются почти исключительно у эубактерий. Единственное известное исключение в этом отношении составляют энтомопоксвирусы насекомых Melanoplus sanguinipes и Amsacta moorei.

Тема №2
Полинуклеотидкиназы
- осуществляют перенос -фосфатных групп ATP на 5’-OH группы ДНК или РНК.

Полинуклеотидкиназа бактериофага Т4 используется для введения радиоактивной метки в ДНК или РНК с целью получения радиоактивно меченых зондов или секвенирования нуклеиновых кислот.
Тема №2
Терминальная трансфераза
Осуществляет последовательное присоединение АМР из пула дезокси-рибонуклеозид-трифосфатов к 3’-OH-группам молекул ДНК
Тема №2
Щелочные фосфатазы.
- Катализируют удаление 5’-фосфатных групп ДНК или РНК, а также расщепление макроэргических связей рибо- и дезоксирибонуклеозидтрифосфатов.
Тема №2
Нуклеазы в генной инженерии.
Экзонуклеаза III E. coli
Экзонуклеаза фага 
Нуклеаза S1 из Aspergillus orizae
Панкреатическая рибонуклеаза A (РНКаза A)
Панкреатическая дезоксирибонуклеаза I (ДНКаза I)
Тема №2


title: Скачать презентацию или конспект ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В СТАРЧЕСКОМ  ВОЗРАСТЕ

extracted_text:
ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В СТАРЧЕСКОМ  ВОЗРАСТЕ
Павлов Евгений
Возрастные изменения
Возрастные изменения нервной системы определяют важнейшие проявления старения целостного организма человека (сдвиги в психических и поведенческих реакциях), снижение умственной и мышечной работоспособности, репродуктивной способности, адаптации к среде и др.
При старении наблюдается снижение веса мозга, истончение извилин, расширение и углубление борозд, расширение желудочково-цистернальной системы. Происходит уменьшение количества нейронов и замещение их глиальными элементами; в отдельных участках коры головного мозга потеря нейронов может достигать 25-45% (по отношению к их числу у новорожденных). В спинномозговых узлах людей 70-79-летнего возраста количество нервных клеток на 30,4% меньше, чем у 40-49-летних.
Рассеянность
В процессе старения изменяется интегративная деятельность нервной системы: медленнее образуются условные рефлексы, снижается подвижность и сила основных нервных процессов, ухудшаются процессы сосредоточения и концентрации внимания, память.
Лабильность
Существенные возрастные сдвиги возникают в вегетативных ганглиях. В частности, изменения восприятия, переработки и передачи информации в нервных клетках связаны со снижением их лабильности.
Ритмы
Для пожилых людей характерно замедление альфа-ритма, но усиление медленных колебаний (тета- и дельта-волны), снижение возможности усвоения навязанных ритмов.

Нарушения ходьбы
Постепенно длина шагов сокращается, походка становится замедленной, человек начинает сутулиться. Все Движения становятся менее плавными. Человеку сложно снимать брюки, стоя попеременно на одной и другой ноге. Изменяется почерк, все движения рук и кистей теряют ловкость. Несомненно, этот комплекс двигательных нарушений связан с утратой нейронов в спинном мозге, мозжечке и головном мозге, а также с потерей мышечной массы.

Падения
Падения представляют собой существенную угрозу для жизни у пожилых лиц без явной неврологической симптоматики. В среднем 30 % таких лиц, живущих в своем доме, падают один или несколько раз в год. Падения обусловлены многими причинами, некоторые из которых упомянуты только что, при изложении нарушений походки. Важным провоцирующим фактором является возрастное снижение зрения и вестибулярной функции.
Состояние анализаторов
Наряду с психологическими изменениями с возрастом меняется и функционирования органов чувств У пожилых людей с годами уменьшается аккомодационная способность, часто развивается старческая дальнозоркость, поле зрения сужается, острота слуха снижается, что может привести к развитию легкой формы тугоухости. В основном эти изменения не достигают резких проявлений.
Болезни
Отдельно стоит упомянуть о такой патологии головного мозга как болезнь Паркинсона. В ее основе лежит нарушение подкорковых структур, которое заключается в недостатке некоторых химических веществ, что и приводит к нарушению связей между ними. Основным проявлением данной болезни, является часто повторяющиеся движения тела (или отдельного участка), которые происходят без воли больного. Все начинает с небольших подергиваний определенных групп мышц, что очень осложняет совершение некоторых действий. Например, нарушается письмо, начинают выпадать предметы из рук, человек испытывает затруднения при одевании.
Старческая деменция – одна из самых страшных патологий человеческого мозга. Одной из причин деменции служит так называемая болезнь Альцгеймера. После прохождения человеком отметки 60 лет риск появления этой болезни возрастает с каждым последующим годом его жизни.
В первую очередь, старческая деменция вызвана снижением количества нейротрансмиттеров. Снижение уровня их содержания в организме нарушает деятельность многих отделов головного мозга, в том числе и отвечающих за память, обучение и иные когнитивные функции. Таким образом проявляются внешние симптомы болезни Альцгеймера.


title: Скачать презентацию или конспект Реактивность организма. Механизмы индивидуальной реактивности.

extracted_text:
Реактивность организма. Механизмы индивидуальной реактивности.
План лекции:
1. Индивидуальная реактивность как совокупность реакций организма на данный раздражитель.
2. Механизмы реакций на данный раздражитель (данные теорий И.П.Павлова, Г.Селье и других исследователей).
3. Формирование функциональных систем сохранения жизни (совокупность наследственных и приобретённых адаптационных программ организма). Возможность управления ими.
Индивидуальная реактивность
Индивидуальная реактивность – это свойство индивидуума реагировать изменением жизнедеятельности в ответ на действие адекватных или чрезвычайных раздражителей внешней среды и направлено это свойство на сохранение или восстановления  гомеостаза на  поддержание здоровья и сохранения жизни индивидуума
Физиологическая реактивность- это свойство индивидуума отвечать изменением жизнедеятельности в ответ на действие адекватного раздражителя внешней среды и направлена на сохранение гомеостаза и поддержание здоровья индивидуума.
Механизмы физиологической реактивности

          1. Гуморальный механизм.(ООФ)
          2.Рефлекторный механизм (чаще)
          З.Нейрогуморальный механизм

      С отрицательной обратной связью

Патологическая реактивность- это свойство индивидуума отвечать изменением жизнедеятельности в ответ на действие чрезвычайного  раздражителя внешней среды и направлена на восстановление гомеостаза и сохранение жизни индивидуума.
Механизмы патологической реактивности

              1.Гуморальный механизм.(↑↑ООФ)
          2.Рефлекторный механизм.
          3.Нейрогуморальный механизм
          (чаще).

          С отрицательной обратной связью,
          Без отрицательной обратной связи,
          С положительной обратной связью.

Механизмы неспецифической  защиты
Клеточные
Фагоцитоз представляет филогенетически наиболее древнюю и стабильную защитно-приспособительную клеточную реакцию организма
Фагоцитирующими клетками являются:
-макрофаги(альвеолярные, перитонеальные, макрофаги печени и т.д.)
-моноциты (предшественники макрофагов)
-нейтрофильные гранулоциты или микрофаги
Гуморальные
Ингибиторы вирусной активности (термолабильные, термостабильные)
Система комплемента-термолабильная ферментная система
Лизоцим (мурамидаза)
Пропердин – высокомолекулярный белок который обеспечивает бактерицидное, гемолитическое, вируснейтрализующее свойство сыворотки крови)
Лейкины-термостабильные бактерицидные факторы которые способны инактивировать грамм(+) микробы
Интерфероны – обладающие противовирусной активностью

Исследованиями И.П. Павлова и его школы, Л.А. Орбели установлено значение различных отделов ЦНС и ВНС в реактивности
Роль эндокринной системы в механизме реактивности и резистентности
Кеннон  Уолтер Бредфорд (1871-1942) американский физиолог и психофизиолог.
Ведущую роль отводит адреналину («аварийному гормону»)

Ганс Гуго Бруно Селье (1907-1982). Канадский физиолог и врачВедущую роль отводил гормонам передней доли гипофиза и коркового вещества надпочечников

Стресс-это неспецифическая реакция организма, возникающая при действии различных экстремальных факторов, угрожающих нарушением гомеостаза, и характеризующаяся стереотипными изменениями функций нервной и эндокринной систем
Стресс- совокупность общих, неспецифических реакций организма в ответ на действие повреждающих факторов, обеспечивающих мобилизацию организма в целях его адаптации и поддержания гомеостаза
Этиология стресса
Раздражитель, вызывающий стрессовую ситуацию, называется стрессором.
Стрессором по происхождению может быть любой фактор.
Повреждающий эффект стрессора зависит как от его интенсивности(силы), так и от длительности или повторяемости его воздействия
Г. Селье доказал, что независимо от вида стрессорного агента в их организме обнаруживаются однотипные изменения («триада Селье»):
Гипертрофия надпочечников
Инволюция тимуса и лимфоузлов с лимфопенией
Острые язвы по ходу ЖКТ
Схема патогенеза стресса
Воздействие

                         (КРФ, СРФ, ТРФ)

                                    АКТГ           ТТГ                                      СТГ β-эндорфин
Воздействие стрессора
Центральная и периферическая нервная система
гипоталамус

гипофиз

Кора надпочечников
Щитовидная железа
катехоламины
Глюкокортикоидные гормоны
Тироксин, глюкагон, СТГ и др.
Стресс лимитирующие ф-ры
↑АД , стимуляция обмена в-в, стимуляция ЦНС
 глюконеогенез, инволюция тимуса, лимфатических узлов, подавление воспаления, иммунных реакций, развитие язв ЖКТ
 ограничение повреждающих эффектов глюкокортикоидов и катехоламинов
Адаптивные эффекты к стрессорным воздействиям
Глюкокортикоидов
Мобилизация энергетических ресурсов
↑АД-задержка Nа (↑ОЦК)
↑симпатических влияний (↑АД, ↑сердечного выброса, ↓кровотока в почках, ↓периферического кровотока в почках
Мощный противовоспалительный эффект
Активируют эритропоэз, нейтропоэз, тромбоцитопоэз
↓ эозинофилов и лимфоцитов (на периферии)

Катехоламинов
Ускорение и усиление сердечной деятельности
Регуляция АД (норадреналином)
Централизация кровотока
Расширение коронарных сосудов (адреналин)
↑ частоты и глубины дыхания, бронхорасширение
Стимуляция липолиза
Мобилизация психической активности
Притупление боли
Петр Кузьмич Анохин
Механизмы индивидуальной патологической реактивности (Анохин, Меерсон, Гаркави, Квакина, Уколова)
  Функциональная система сохранения жизни -совокупность всех наследственных и приобретенных адаптационных реакций организма (защитных, компенсаторных, гомеостатических), формирующаяся в ответ на действие чрезвычайного (повреждающего) раздражителя (агрессора) внешней среды – причины болезни.
Функциональная система – это такое сочетание (согласованная деятельность) нервных процессов и органов тела человека, которое позволяет ему как эффективно выполнять определенные задуманные действия, так и исправлять их результаты (если они неверны), тем самым адаптируясь в окружающей среде.
Обстановочная афферентация ФССЖ.

1. Причина болезни (чрезвычайный раздражитель, агрессор, стрессор – повреждающий фактор внешней среды).

   2. Внешние и внутренние условия
Обстановочная афферентация ФССЖ.
Внешние условия
   Природа агрессора, сила, длительность действия, локализация, другие факторы внешней среды (в т.ч. социальной).
   Социальные факторы:
   Социальный строй, уровень развития науки, медицины, глубина знаний врача, уровень его культуры, деонтологического воспитания и других моральных (нравственных) качеств
Обстановочная афферентация ФССЖ.
Внутренние условия
   Исходное функциональное состояние компонентов ФССЖ (рефлекса с самопроверкой).
   нервной, эндокринной систем, системы ИБН, исполнительных органов и систем, метаболизма.
Вмешательство акта сознания больного.
МЕХАНИЗМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАКТИВНОСТИ.
   Формирование функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ) идет через факторы индивидуальной реактивности организма (наследственность, возраст, пол, история жизни, конституция)Они создают исходное функциональное состояние регуляторных и исполнительных систем организма.
Центральные нейрогенные структуры формирования ФССЖ.
   1. Кора головного мозга.
   2. Лимбическая система.
   3. Гипоталамус.
   4. Продолговатый мозг.
   5. Спинной мозг.
   6. Симпатические и парасимпатические центры вегетативной нервной системы (С.Н.С., П.С.Н.С.).
Схема управления действиями человека, по П. К. Анохину, включает в себя пять блоков:А – блок афферентного синтеза;Б – блок принятия решения;В – блок составления программы действия или деятельности в целом;Г – блок исполнения и получения результата;Д – блок обратной связи, поставляющей информацию о результатах совершенного действия.
ОА - обстановочная афферентация, ПА - пусковая афферентация
      1. Реальные параметры адаптационныхреакций совпадают с «запланированными» -отрицательная обратная связь (действиеагрессора уменьшено, устранено)
      2. Реальные параметры адаптационныхреакций не совпадают с«запланированными» - отрицательная
      обратная связь не образуется, (действие стрессора не уменьшается, не устраняется).
Ответы ФССЖ:
   3. Реальные параметры адаптационныхреакций не совпадают с«запланированными» (действие стрессораусиливается). Отрицательная обратная связь не образуется, формируетсяположительная обратная связь.

   В результате формирования первого ответа (1) возникает оптимальная функциональная система сохранения жизни.
   В результате формирования второго (2) и третьего (3) ответов возникают
   неоптимальные функциональные системы сохранения жизни.
Меерсон Ф.З.
Периферическая структура ответов функциональной системы сохранения жизни (ФССЖ) – Меерсон Ф.З. :

        1. Специфическая доминирующаяфункциональная система - комплексспецифических адаптационных реакций, которые возникают только на действие данного вида раздражителя (холод, жара, недостатоккислорода, ускорение, микроорганизмы и т. д.).

        Это - срочные адаптационные реакции.
        Возникают в тех органах и системах на которые падает главная нагрузка в борьбе с агрессором.

2. «Системный структурный след» - втораягруппа адаптационных реакций в пределахспецифической доминирующей системы.
       Это — долговременные адаптационные реакции (гипертрофия, гиперплазия).

   3.	Неспецифические адаптационные реакции общего стресса обеспечивают специфическуюдоминирующую систему (ее срочные и долговременные адаптационные реакции) энергетическими и пластическими материалами (ресурсами), а также уменьшают повреждения в организме.
Примерные варианты формирования результатов ответа функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ).

 1. Абсолютно оптимальная функциональная система сохранения жизни с отрицательнойобратной связью (благоприятный исход общего стресса, благоприятный исход встречи с патогенными микроорганизмами) - болезнь не возникает.

Примерные варианты формирования результатов ответа функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ).

2. Оптимальная ФССЖ с отрицательной обратнойсвязью (болезнь с полным выздоровлением).

Примерные варианты формирования результатов ответа функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ).

     3. Относительно оптимальная ФССЖ сотрицательной обратной связью (болезнь схроническим течением, с неполнымвыздоровлением).

Примерные варианты формирования результатов ответа функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ).

   4. Неоптимальная ФССЖ без отрицательнойобратной связи (скоропостижная смерть при остромвоспалении легких, при остром инфаркте миокарда и др.).

Примерные варианты формирования результатов ответа функциональных систем сохранения жизни (ФССЖ).
 5.	Неоптимальная ФССЖ с положительнойобратной связью (тяжелое течение болезни сосложнениями - инфекционные заболеваниясепсис; тяжелая механическая травматравматический шок во II - III стадиях и т.д.).Возможен летальный исход.

Литература для подготовки лекции
Порядин Г.В. Патофизиология курс лекций: учебное пособие -.:ГЭОТАР-Медиа, 2012., с.415-430
Зайко Н.Н., Быця Ю.В. Патологическая физиология, М., «МЕДпресс-информ», 2007г., с.81-87
Войнов В.А. Атлас по патофизиологи: Учебное пособие.- М.: Медицинское информационное агентство, 2004., с.15-17
Литвицкий П.Ф. Патофизиология, учебник в двух томах. Москва, 2002., Ιт., с 41-45

Литература для студентов
«Патофизиология» П.Ф.Литвицкий, М..: ГЭОТАР - Медиа, 2008 г., с.26-39
Патологическая физиология: пособие для вузов / А.Д.Адо, М.А. Адо – М.: Дрофа, 2009., с. 69
Адо А.Д., Патологическая физиология, М., 2000, с.71- 98.
Новицкий В.В., Гольдберг Е.Д., Патологическая физиология, Томск, 2001., с.102-147
Воложин А.И., Порядин Г.В. Патологическая физиология, М., 2007, в трёх томах. Том 1. с.121-137


title: Скачать презентацию или конспект Обучение в Португалии

extracted_text:
Португаля
Территория – 92,4 тыс. кв. кмНаселение – 10,6 млн чел.Столица – Лиссабон (около 0,6 млн чел.)Язык – португальскийВалюта – евро (EUR)
Обучение в Португалии
Особенности системы высшего образования
Высшее образование Португалии разделяется на две подсистемы: университетское и политехническое образование.

Политехнические институты работают по программам бакалавриата. Средняя продолжительность обучения составляет три года. Дополнительная учеба в течение одного-двух лет приводит к получению диплома (Licenciatura course).
Степень магистра (Mestrado) и доктора (Doutoramento) можно получить в университете. Обучение в магистратуре занимает два года. В отличие от многих других стран, в Португали срок обучения на докторских программах ничем не ограничен: докторант готовится к экзаменам и защите диссертации столько времени, сколько ему требуется.
В Португалии существует еще одна ученая степень – Agregação. Она присваивается тем, кто уже имеет степень доктора и участвует в проведении самостоятельных научных исследований, а также занимается преподаванием в своей области знания. Для получения этой степени необходимо сдать дополнительные экзамены.

В стране имеются как государственные, так и частные вузы, однако деятельность последних возможна только при условии наличия у них государственной аккредитации. Контроль за работой высших учебных заведений осуществляет Министерство образования. Учебный год в Португалии длится с октября по июль.
   В Португалии насчитывается 10 университетов, из них четыре – два в Лиссабоне, по одному в Коимбре и Порту – относятся к числу старых (Университет Лиссабона (Universidade de Lisboa) был основан в XIII в.);
Высшие учебные заведения
остальные шесть (Nova University в Лиссабоне, университеты в Минно, Авейро, Эворе, Альгарве и на Азорских островах) – недавно созданные учебные заведения. Также в университетский сектор входит  частный Католический университет и Свободный университет (оба расположены в Лиссабоне).
Помимо университетов высшее образование можно получить в одном из специализированных институтов (Институт прикладной психологии Лиссабона, Институты общественных наук в Лиссабоне и Порту, Инженерные институты в Лиссабоне, Порту и Коимбре), колледже (Сельскохозяйственный колледж в Коимбре, технические колледжи в Сантареме и Алгарве) или Педагогической школе в Визе.
Университетский сектор охватывает широкий спектр специальностей, как технических, так и гуманитарных. Так, Университет Авейро славится факультетом электроники, а Университет Порту – медицинским факультетом. Специализированные вузы в основном предлагают программы подготовки специалистов в таких областях, как естественные науки, машиностроение, технические и прикладные науки, сельское хозяйство и лесоводство, бизнес и менеджмент, медсестринское дело, изобразительное искусство и дизайн.
Поступление в вузы Португалии осуществляется по конкурсу. В государственных учебных заведениях его проводит Министерство образования (Concurso nacional); частные вузы самостоятельно занимаются организацией и проведением вступительных экзаменов (Concurso local). Кроме того, каждый вуз проводит дополнительные тесты, цель которых – определить, соответствует ли абитуриент требованиям к уровню студентов.
Обучение в государственных вузах Португалии на программах бакалавриата считается бесплатным, однако студенты платят ежемесячный взнос. В Университете Лиссабона он составляет, к примеру, 570-920 евро в год. Стоимость магистерских программ напрямую зависит от изучаемой специальности, в том же вузе от 920 до 8000 евро в год.
По стоимости жизни Португалия относится к странам с наиболее доступными ценами на жилье и предметы первой необходимости. Так, аренда небольшой квартиры в Лиссабоне обойдется в 300-500 евро в месяц; около 150–200 евро в месяц составят расходы на питание; еще около 100 евро – транспортные расходы и культурный досуг.

Стоимость обучения и проживания
Вопросами распределения стипендий ведают сами учебные заведения. Как правило, стипендии выделяются студентам, которые являются гражданами Португалии или стран Европейского союза.

Получение стипендии для иностранцев
    Студентам разрешается подрабатывать во время учебы, но не более 20 ч в неделю. В каникулы можно работать полный рабочий день.
Работа во время учебы


title: Скачать презентацию или конспект Телевидение как разновидность СМИ

extracted_text:
Телевидение как разновидность СМИ
проникает  в любую точку пространства
Экранность-обеспечивает непосредственно- чувственное восприятие информации
Персонификация
Симультантность- одномоментность происхождения действия  и его трансляции – самое уникальное свойство ТВ .

Лозунг Би-Би-Си :
Сообщать. Поучать. Развлекать
ИНФОРМАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
Экономическая
Политическая
Социальная
Культурная
Экстремальная ( сенсационная)-т.е. информация об отклонении от нормы
Социально-педагогическая или управленческая
ТВ  как о средство контроля народа за действиями властей (говоря языком телевизионной терминологии - аудитории за системой).
ОРГАНИЗАТОРСКАЯ ФУНКЦИЯ
В отличие от управленческой , телевидение становится не только инструментом , но инициатором и организатором  ( марафоны , благотворительные акции , социальные акции и т.д.)

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ФУНКЦИЯ
Образовательная функция
Discovery channel ( Animal planet)- лучшие примеры  образовательной функции
Рекреативная
Также мало связана с журналистикой. Рекреация - это отдых, расслабление, восстановление сил. Журналисты могут принимать участие в создании развлекательных программ рекреативной направленности в качестве редакторов, ведущих.

История ТВ
1895 год -открытие радио и кино.
 В 1880 году П.И. Бахметьевым была предложена схема, легшая позднее в основу телевидения: для передачи на расстояние изображение должно быть предварительно разложено на элементы, которые передаются и вновь собираются в единое целое.
 В 1888–1889 гг. профессор А.Г. Столетов открыл принципиальную возможность непосредственного преобразования световой энергии в электрическую.
 В 1907 году Б.Л. Розинг запатентовал принцип, действующий и в современных телевизорах: для преобразования электрических сигналов в светящееся изображение используется катодная электронно-лучевая трубка (созданная англичанином В. Круксом и усовершенствованная немцем Ф. Брауном). Б.Л. Розинг во всем мире считается основоположником электронного телевидения
История ТВ
впервые движущееся изображение было передано на расстояние электронным способом 26 июля 1928 года в лаборатории в Ташкенте советскими изобретателями. Параллельно в США над идеей электронного телевидения работали русские эмигранты В. Зворыкин и Д. Сарнов. В основу первой в мире системы цветного телевидения легли разработки русского ученого А. Полуэктова, армянина А. Адамяна, американца Ф. Фарнсуорта, англичан К. Свинтона и Л. Бэрда.
 Первый в мире телевизионный сеанс был осуществлен в 1928 году в Германии, экспериментальное вещание началось в 1935 году. С 1936-го по 1939-й год велись регулярные передачи Би-Би-Си, прерванные войной. В США история телевещания началась в 1939-м. 30 апреля 1931 года из Москвы была осуществлена первая опытная телевизионная передача, с 1 октября 1931 года начались регулярные звуковые передачи в средневолновом диапазоне.
История ТВ
массовое производство электронных телевизоров началось в 1950-м году, это был телевизор марки «КВН-49» (по первым буквам фамилий конструкторов – Кенигсон, Варшавский, Николаевский) с экраном в 18 см по диагонали
История ТВ
 в 50-х годах в большинстве стран, где существовало телевидение, пришли к выводу о неудобствах использования в телевидении киносъемки. Выход был найден американской фирмой «Ампекс», основанной российским эмигрантом Анатолием Михайловичем Пексиным, предложившей аппаратуру и технологию записи изображения и звука на ферромагнитную пленку. Это было ни что иное, как видеомагнитная запись (ВМЗ).
История ТВ
1 января 1968 года, - в эфир вышел первый выпуск информационной программы «Время».
Мировые стандарты новостей
выпуск новостей, невзирая на обилие новостей плохих, не должен оставлять у зрителей настроения подавленности и безысходности.
Информация- чем скорее , тем лучше
Новость умирает  сегодня
Беспристрастность подачи – без комментариев
Стандарты организации новостийной службы
профессионализм сотрудников
 техническая оснащенность телекомпании
 высокий уровень организованности

Вопросы для обсуждения

      Глобальный кризис государственного телевидения. Попробуйте обосновать этот вывод, либо же его опровергнуть .Почему менее масштабные региональные телекомпании часто  являются более перспективными?
    Проанализируйте содержание телепрограмм разных каналов ( давайте  начнем с крымских) . Можно ли определить тенденции преобладания в сегодняшнем телевещании тех или иных функций? Если да, то каких? Попробуйте объяснить: почему?

Профессии в тележурналистике
Редактор
Продюсер
Корреспондент (репортер)
Комментатор и обозреватель
Диктор и ведущий новостей
Шоумен, модератор, интервьюер

Профессии в тележурналистике
Литературный редактор
Редактор программы
Профессии в тележурналистике

ПРОДЮСЕР

Репортер
Репортеры- универсалы
Репортеры  со специализацией( экономика  спорт , политика ,автомобили  и т.д. )
Специализация по вертикали (собств.корреспонденты  и т.д.)
Специализация по жанрам ( информация зарисовки , журн.расследования)
Репортер
Принцип доступности : репортер знает  больше о предмете, чем это нужно аудитории. Но эта разница не должна быть очень большой
Принцип объективности и беспристрастности
Профессиональное мастерство репортера
суметь оказаться в нужное время в нужном месте
с участием оператора быстро продумать возможную структуру и композицию сюжета, исходя из чего, выбрать и зафиксировать необходимый видеоматериал, записать нужные интервью, при необходимости – stand-up.Лучше многое делать до начала съемок , остальное – оперативная работа , профессионализм
собрать необходимую информацию о событии, оценить степень необходимых подробностей и подготовить текст.
организовать быстрое возвращение съемочной группы (в отдельных случаях – доставку подготовленных видеокассет и текста сюжета) в редакцию ( передача по релейке , интернету и т.д.)
Принципы подачи текста
хорошее начало материала вызовет интерес и внимание, хорошая концовка оставит материал в памяти.
краткость – сестра таланта
Планирование работы редакции
События, о которых возможно узнать заранее (пресс-конференции и брифинги, совещания и заседания, визиты и встречи, митинги и демонстрации и т.д.). Планирование происходит за день (а то и более) до запланированного события
Просмотр газет, прослушивание радио, поддержание контактов с пресс-службами и разного рода ньюсмейкерами, анализ  и прогнозирование
Взаимодействие с оператором
Хороший профессиональный и личный контакт
Принятие решение о необходимых кадров видеоряда и записи stand-up
Репортер- универсальная профессия
. Это и умение произнести монолог, это и мастерство интервьюера, это работа сценариста и режиссера постановщика, это способность беспристрастно изложить самостоятельно собранную информацию и умение, быть аналитиком, прогнозировать развитие событий
Репортер- посредник между событием и аудиторией
Репортер- большая ответственность, от него часто зависит , как будет  развиваться событие
КОММЕНТАТОР И ОБОЗРЕВАТЕЛЬ( эксперт)
Факт священен , комментарий – свободен
Он может позволить себе  персонификацию и эмоции
Он  должен уметь разговаривать через камеру
Диктор и ведущий новостей
Как правило , не импровизирует
«излучение»( по Станиславскому) отличает ведущего от просто диктора
Диктор уходит с экрана – все больше остается ведущий
Шоу-мен,интервьюер,модератор
Ведущий ток-шоу – не столько журналист , сколько драматический актер
Модератор – ведущий круглого стола ,обязан сохранять нейтральность,особенно в теледебатах
Интервьюер
Правило интервьюера
Быть не менее компетентным ,чем собеседник
Если ты компетентнее- не дави эрудицией
вопросы, которые неприятны собеседнику,  которые могут разозлить его – все это оставляется на конец разговора
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ТВ
Видеоряд должен соответствовать тексту
Наличие информации, имеющей прикладное, практическое значение для зрителя.
 Наличие информации, подтверждающей (или повышающей) социальную самооценку зрителя
Наличие информации, вызывающей сопереживание зрителя.
 Наличие информации, имеющей эстетическую ценность операторская работа (эффектные кадры, съемки со штатива, безукоризненный горизонтальный уровень камеры)
 звуковое сопровождение: хорошее качество звука,интершумы
«поиск общего языка» со зрителем, «учет различных зрительских мнений», «отсутствие стремления быть выше, умнее зрителя»
Критерии профессиональной оценки  труда тележурналиста
структурное оформление, аргументированность выводов, четко выраженная главная идея, правильный язык, использование разговорной стилистики
четкое представление корреспондента о жанрах тележурналистики и свойственной каждому их жанров стилистике, а также знание специфических стилистических требований данной передачи или программы
Вопросы и задания
Возможно ли совмещение работы редактора программы и корреспондента одним человеком. Как вы думаете, в чем плюсы и в чем минусы такого совмещения, что преобладает? А при совмещении работы редактора и ведущего программы?
В последние годы частым явлением стал снимающий корреспондент. Проанализируйте работу корреспондента и оператора: каковы положительные стороны этого явления? Каковы недостатки? Подумайте и смоделируйте ситуации, когда принципиально невозможно обойтись без оператора.


title: Скачать презентацию или конспект Нақты  газдар, сұйықтар және қатты денелер

extracted_text:
Нақты  газдар, сұйықтар және қатты денелер
 Молекулалар арасындағы өзара әсер күштері  және потенциалдық энергиясы
 Ван-дер-Ваальс теңдеуі және Ван-дер-Ваальс изотермасы
 Нақты газдың ішкі энергиясы
 Джоуль — Томсон  эффектісі
 Сұйықтардың қасиеттері. Беттік керілу
 Капиллярлық құбылыстар
 Қатты денелер. Моно- және поликристалдар
 Қатты денелердің жылу сыйымдылығы
 Булану,  сублимация, балқу және кристалдану. Аморф денелер
Молекулалар арасындағы өзара әсер күштері  және потенциалдық энергиясы
Қасиеттері олардың молекулаларының арасындағы өзара әсерлесуге тәуелді болатын нақты газдарды қарастырғанда, молекула аралық өзара әсер күштерін ескеру қажет.  Бұл күштер   10–9 м қашықтықта әсер етеді және молекулалардың ара қашықтығы артқан сайын, жылдам азаяды. Мұндай күштер жақыннан  әсер етуші күштер  деп аталады.

Пmin<< kT
 – зат газ тәрізді күйде болады
Пmin kT  –  зат сұйық күйде болады
Пmin >> kT  –  онда зат қатты күйде болады
Ван-дер-Ваальс теңдеуі және Ван-дер-Ваальс изотермасы

1 моль газға арналған  Ван-дер-Ваальс теңдеуі (нақты газ күйінің теңдеуі):

5—6 және  2—3 бөліктердегі күйлер  – метастабильдік күйлер деп аталады. 2—3 бөлік  аса қызған сұйықты көрсетеді,   5—6  аса қаныққан буды көрсетеді.
Нақты газдың 1 молінің ішкі энергиясы:

Джоуль — Томсон  эффектісі

Джоуль — Томсон тәжірибесінде  U+pV шамасы сақталады (өзгеріссіз қалады).  Ол күй функциясы болып табылады және  энтальпия  деп аталады.
Нақты газдың  адиабаталық ұлғаюы нәтижесіндегі  температурасының өзгеруі оның адиабаталық дросселденуі деп айтылады. Бұл құбылыс Джоуль-Томсон эффектісі деп аталады.
Сұйықтардың қасиеттері. Беттік керілу

– беттік энергия

 – беттік керілудің әсерінен болатын сұйыққа түсірілетін қосымша қысым
сұйықтың беті ойыс болса

  – Лаплас формуласы
Капиллярлық құбылыстар

 (2 cos)/r = gh
Жұғатын сұйық капилляр бойымен көтеріледі, ал жұқпайтын сұйықм – төмен түседі, осыған сәйкес,   </2 (cos >0) болғанда, h-ң оң мәндерін аламыз, ал  >/2 (cos <0) болғанда, теріс мәндерді аламыз.
Капилляр неғұрлым жіңішкерген сайын, соғұрлым сұйықтың көтерілу биіктігі арта түседі.
Капиллярлық құбылыстардың табиғатта және техникадағы маңызы зор.  Мысалы, топырақтағы ылғалдың алмасуы және өсімдіктердің бойымен судың жоғары көтерілуі жіңішке капиллярлар арқылы жүреді.
Қатты денелер. Моно- және поликристалдар
Бөлшектердің үш өлшемде периодты түрде қайталанатын белгілі тәртіппен орналасуымен сипатталатын құрылымды кристалдық тор деп атаймыз.
Монокристалдар – бөлшектері бір  кристалдық торды құрайтын қатты денелер.
Монокристалдарға тән  қасиет – олардың анизотроптығы болып табылады, яғни, физикалық – серпімділік, механикалық, жылулық, механикалық, магниттік, оптикалық қасиеттердің бағытқа тәуелділігі.
Кристалдық тордың түйіндерінде орналасқан бөлшектердің табиғатына және олардың арасындағы әсерлесуші күштердің сипатына байланысты  кристалдар төрт түрге бөлінеді: иондық, атомдық, металдық, молекулалық кристалдар.
Ретсіз орналасқан ұсақ кристалдық түйіндерден тұратын қатты денелер  поликристалдар деп аталады.

Қатты денелердің жылу сыйымдылығы

 – қатты дененің мольдік жылу сыйымдылығы
Дюлонг және  Пти заңы
Булану,  сублимация, балқу және кристалдану. Аморф денелер
Қатты денелерде, сұйықтар сияқты, басқа молекулалармен тартылысты жеңуге жеткілікті энергиясы болатын молекулалар болады, олар сұйық немесе қатты дене бетінен ұшып шығып, өзін қоршаған кеңістікке өте алады. Бұл процесс сұйықтар үшін  булану, қатты денелер үшін  — сублимация деп аталады.
Өз сұйығымен тепе-теңдікте болатын бу  қаныққан бу деп аталады .
Тұтқырлығының мәні үлкен болғандықтан, аса салқындатылған сұйықтар қатты денелер сияқты, өз пішінін сақтай отырып, аққыштық қасиетін жояды.  Бұл денелер аморф денелер деп аталады; оларға қарамайлар,  шайыр, сургуч, шыны жатады.
Фаза деп  заттың мүмкін болатын басқа тепе-теңдік күйлерінен физикалық қасиеттерімен ерекшеленетін термодинамикалық тепе-теңдік күйін айтады.
І текті фазалық ауысу (мысалы, балқу, кристалдану және т.б.) фазалық ауысу жылуы деп аталатын жылудың бөлінуімен немесе жұтылуымен қатар жүреді.  І текті фазалық ауысулар көлем мен энтропияның өзгеруі, температураның тұрақты болуымен сипатталады.
Көлемнің өзгеруіне және жылудың бөліну немесе жұтылуына байланыссыз фазалық ауысулар ІІ  текті фазалық ауысулар деп аталады.  Бұл ауысулар көлем мен энтропияның тұрақты, бірақ жылу өткізгіштіктің секірмелі өзгеруі арқылы сипатталады.
ІІ текті фазалық ауысулар:  белгілі температура мен қысымда ферромагниттік заттардың парамагниттік күйге ауысуы (темір, никель); 0 К температураға жақын температурада металдар мен кейбір қорытпалардың асқын өткізгіштік күйге өтуі;  Т=2,9 К  болған кезде сұйық гелийдің (гелий І), асқын аққыштық қасиетке ие болатын басқа сұйық модификацияға өтуі (гелий II).


title: Скачать презентацию или конспект Интонация

extracted_text:
Интонация
Определение
Компоненты
Функции
Основные тоны
ИНТОНАЦИЯ
- движения тона голоса во время речи
 – языковая универсалия.
Нет языков, где бы общение происходило без тех или иных изменений просодических параметров.
2 подхода (Британия)
Контурный анализ:
-Малейшая лингвистическая единица, которая обладает лингвистическим смыслом
- тоновая группа или смысловая группа
состоит из базовых функциональных блоков
накладывается на лексико–грамматическую структуру
-Цель коммуникации определяет интонационную структуру, а не наоборот.
Грамматический подход  (M. Halliday). Главная единица интонации это – высказывание.
Интонация–комплекс из системных переменных : высоты тона (начало и конец предложения), громкости и  тембра.
Громкость- логический центр.
Тембр передает отношение говорящего и связан с синтаксической функцией интонации.
American school of intonation (K. Pike):
значения не связано с коммуникативной функцией интонации.

Российская фонетическая школа
- Интонация  - комплекс, сформированный значимыми вариациями высоты, громкости и темпа (и  тембра).
Основные компоненты
Движения тона
Фразовое ударение
Темп и Паузы
Ритм
Тональность

Функции интонации (D. Crystal )
•     эмоциональная- выражает эмоции: sarcasm,   surprise,   reserve,   impatience,   delight,   shock,   anger,   interest,   and thousands of other semantic nuances.
грамматическая – идентифицирует грамматические структуры в речи, выполняет роль сходную с пунктуацией (части предложения, вопросы, утверждения).
информационная - привлекает внимание к смыслу и актуальному членению предложения. Слово, наделенное  большей выразительностью в высказывании, воспринимается слушателем, как новая информация.

текстовая – помогает  более крупным единицам, чем предложение, сочетаться и контрастировать между собой. В радио и теле сообщениях новости отделяются друг от друга различной высотой голоса. В спортивных комментариях – изменения  просодических параметров показывает динамику развития событий.
психологическая – помогает организовывать речь в единицы, которые проще воспринимать и запоминать.  Особенно сложно запомнить последовательность цифр.
индексирующая – среди всех прочих просодических характеристик  - важный показатель личного и социального статуса. По просодическим характеристикам легко отличить священника от военного, юриста от репортера и т.д.

Основные компоненты интонационной модели высказывания
Ядро (Head)- первый ударный слог
Основная часть (Body)
Концовка (Tail)- последний ударный слог.

Интонационная модель высказывания определяется последним ударным слогом
Основные Тоны
Нисходящий (завершенность, категоричность, уверенность)
(преобладает в русском языке и  характерен  для английской поэзии)
Восходящий (незавершенность, неуверенность, заинтересованность)
(преобладает в английском языке)
Нисходящий тон
Утвердительные простые предложения:
She is surfing the Net now.
Специальные вопросы:
What are you doing?
Вторая часть альтернативного вопроса
Are you Russian or Ukrainian?

Первая часть разделительного вопроса:
You study English, don’t you?

Вторая часть разделительного вопроса (когда нужно просто подтверждение уже известному)
You know the rule on articles, don’t you?

Повелительные предложения:
Sit down.
Восклицания
What a nice man!
“Echo”-questions:
-I hate winter!
Do you?
Приветствия:
Hello!
Восходящий тон
Общий вопрос:
Do you understand me?

Первая часть альтернативного вопроса:
Did you do English or French at school?
Вторая часть разделительного вопроса
You study at college, don’t you?

Обращения:
Mary, come up to me.
Все однородные члены, кроме последнего:
I like cakes, pies, sweets and chocolate.
Please:
Will you do it for me, please?

Просьбы и приказы
Нисходящий тон- грубо (особенно без «please»)
Восходящий тон- вежливо.
Интонационные модели английского языка (D. Crystal)
Will you marry me?
1. Low fall. Наиболее нейтральный и неэмоциональное утверждение или факт.
2. High fall. Эмоциональный; чем выше подъем, тем эмоциональнее.
3.  Mid fall. Обыденно, не взволнованно.
4.  Low rise. Очень важно выражение лица - симпатия и дружелюбие/ угроза.
5. Full rise.  Эмоционально. Шок.
6. High rise.  Озадаченно; часто используется для эффекта «эхо» на то, что было уже сказано.
7.  Level. Иронично, саркастично, занудно.
8. Fall -Rise. Очень эмоционально: угрюмое лицо –сомнение, неуверенность, радостное – поощрение или заинтересованность.
9. Rise-Fall. Очень эмоционально; в зависимости от выражения лица: радость, удовлетворение.

Задания
Назовите два основных тона интонации и сферы из употребления в английском языке.  Укажите, сходны ли интонационные модели английского и русского языков. Приведите примеры.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отметьте движения тона в предложениях:
Well then, take as many as you can.
What’s the matter?
Keep calm.
Keep calm, will you?
Do you like ice-cream?
Какой тон используется в английской поэзии? А в русской?
Отметьте движения тона в любом английском и русском стихотворении (четверостишии).  Ваш анализ подтверждает ваш ответ?


title: Скачать презентацию или конспект Тема: Учёт затрат и калькулирование себестоимости готовой продукции

extracted_text:
Тема: Учёт затрат и калькулирование себестоимости готовой продукции
1
1. Понятие и признание расходов организации.
2. Классификация расходов организации, объекты калькулирования.
3. Методы учета затрат и калькулирования себестоимости продукции.
4. Синтетический учёт затрат на производство и калькулирование себестоимости.
2
Нормативные документы

1. Налоговый кодекс РФ.
2. Федеральный закон от 06.12.2011 N 402-ФЗ (ред. от 04.11.2014) "О бухгалтерском учете"
3. Положение по бухгалтерскому учету "Расходы организации" ПБУ 10/99 (утв. приказом Минфина РФ от 6 мая 1999 г. N 33н).
4. Положение по бухгалтерскому учету "Учетная политика организации" (ПБУ 1/2008).
5. Методические указания по инвентаризации имущества и финансовых обязательств (утв. приказом Минфина РФ от 13 июня 1995 г. N 49).
Задачи учёта затрат на производство

Своевременное, полное и достоверное отражение фактических затрат, связанных с производством продукции.
Точный расчет себестоимости произведенной продукции.
Выявление непроизводительных расходов и потерь, допускаемых на отдельных участках производства.
Контроль за рациональным использованием сырья, материалов, топлива, заработной платы и других затрат, т.е. соблюдение прогрессивных норм расходования ресурсов и смет расходов по управлению и обслуживанию производства.
Проверка выполнения планов по себестоимости и выявление резервов для дальнейшего сокращения затрат.
Выявление результатов производственной деятельности, как в целом организации, так и ее подразделений.
3
4
Расходами организации признается уменьшение экономических выгод в результате выбытия активов (денежных средств, иного имущества) и (или) возникновения обязательств, приводящее к уменьшению капитала этой организации, за исключением уменьшения вкладов по решению участников (собственников имущества).
Не признается расходами организации выбытие активов:
в связи с приобретением (созданием) внеоборотных активов (основных средств, незавершенного строительства, нематериальных активов и т.п.);
вклады в уставные (складочные) капиталы других организаций, приобретение акций акционерных обществ и иных ценных бумаг не с целью перепродажи (продажи);
по договорам комиссии, агентским и иным аналогичным договорам в пользу комитента, принципала и т.п.;
в порядке предварительной оплаты МПЗ и иных ценностей, работ, услуг;
в виде авансов, задатка в счет оплаты МПЗ и иных ценностей, работ, услуг;
в погашение кредита, займа, полученных организацией.
ПБУ 10/99 «Расходы организации»
5
Классификация расходов
 Расходы по обычным видам деятельности (себестоимость)
Счёт 90 «Продажи».

2. Прочие расходы
Счёт 91 «Прочие доходы и расходы».
Расходами по обычным видам деятельности являются расходы, связанные с изготовлением продукции и продажей продукции, приобретением и продажей товаров. Такими расходами также считаются расходы, осуществление которых связано с выполнением работ, оказанием услуг.
В организациях, предметом деятельности которых является предоставление за плату во временное пользование (временное владение и пользование) своих активов по договору аренды, расходами по обычным видам деятельности считаются расходы, осуществление которых связано с этой деятельностью.
В организациях, предметом деятельности которых является предоставление за плату прав, возникающих из патентов на изобретения, промышленные образцы и других видов интеллектуальной собственности, расходами по обычным видам деятельности считаются расходы, осуществление которых связано с этой деятельностью.
В организациях, предметом деятельности которых является участие в уставных капиталах других организаций, расходами по обычным видам деятельности считаются расходы, осуществление которых связано с этой деятельностью.
Расходы, осуществление которых связано с предоставлением за плату во временное пользование (временное владение и пользование) своих активов, прав, возникающих из патентов на изобретения, промышленные образцы и других видов интеллектуальной собственности, и от участия в уставных капиталах других организаций, когда это не является предметом деятельности организации, относятся к прочим расходам.
Расходы по обычным видам деятельности
расходы, связанные с предоставлением во временное пользование активов;
расходы, связанные с участием в уставных капиталах других организаций;
расходы, связанные с продажей, выбытием и прочим списанием основных средств;
проценты, уплачиваемые за предоставление в пользование денежных средств;
расходы, связанные с оплатой услуг, оказываемых кредитными организациями;
отчисления в оценочные резервы.
штрафы, пени, неустойки за нарушение условий договоров;
возмещение причиненных организацией убытков;
убытки прошлых лет, признанные в отчетном году;
суммы дебиторской задолженности, по которой истек срок исковой давности;
курсовые разницы;
сумма уценки активов;
перечисление средств (взносов, выплат и т.д.), связанных с благотворительной деятельностью, расходы на осуществление спортивных мероприятий, отдыха, развлечений, мероприятий культурно-просветительского характера и иных аналогичных мероприятий;
расходы, возникающие как последствия чрезвычайных обстоятельств хозяйственной деятельности (стихийного бедствия, пожара, аварии, национализации имущества и т.п.).
Прочие расходы
8
Расходы признаются в бухгалтерском учете при наличии следующих условий:
1. Расход производится в соответствии с конкретным договором, требованием законодательных и нормативных актов, обычаями делового оборота.
2. Сумма расхода может быть определена.
3. Имеется уверенность в том, что в результате конкретной операции произойдет уменьшение экономических выгод организации. Уверенность в том, что в результате конкретной операции произойдет уменьшение экономических выгод организации, имеется в случае, когда организация передала актив либо отсутствует неопределенность в отношении передачи актива.
Признание расходов
9
Классификация расходов
1. По элементам затрат.

  материальные затраты;
  затраты на оплату труда;
  отчисления на социальные нужды;
  амортизация;
  прочие затраты.
2. По калькуляционным статьям.

Сырье и материалы.
Возвратные отходы (вычитаются).
Покупные полуфабрикаты, комплектующие изделия.
Топливо и энергия на технологические цели.
Расходы на подготовку и освоение производства.
Заработная плата производственных рабочих .
Отчисления на социальные нужды.
Общепроизводственные расходы.
Общехозяйственные расходы.
Потери от брака.
Прочие производственные расходы.
Итого: Производственная себестоимость.
Коммерческие расходы.
Всего: Полная себестоимость.
10
3. По степени однородности:
   Одноэлементные затраты .
   Комплексные затраты.

4. По способу включения в себестоимость:
   Прямые затраты.
  Косвенные затраты.
Пример распределения косвенных затрат:
В цехах основного производства выпускают изделия А и Б. В качестве базы для распределения выбрана заработная плата основных производственных рабочих. Сумма начисленной заработной платы за месяц основных производственных рабочих, выпускающих изделие А, 100 тыс. руб., а рабочих, выпускающих изделие Б - 150 тыс. руб. Величина косвенных расходов - 200 тыс. руб.
Расчёт коэффициента распределения: 200 / (100 + 150) = 0,8.
Величина косвенных расходов, отнесённых на изделие А: 100 × 0,8 = 80 тыс. руб.
Величина косвенных расходов, отнесённых на изделие Б: 150 × 0,8 = 120 тыс. руб.
12
5. По экономической роли в процессе производства:
  Основные затраты.
  Накладные затраты.

6. По участию в процессе производства:
  Производственные затраты.
  Коммерческие затраты.
13
7. По эффективности расходования:
  Производительные затраты.
  Непроизводительные затраты.

8. По отнесению к периоду:
  Расходы будущих периодов.
  Зарезервированные затраты.
Объекты учета затрат на производство и
объекты калькулирования себестоимости продукции
виды производств (основное, вспомогательные);
производственные подразделения предприятия (цеха, участки);
процессы, стадии, фазы производства;
виды вырабатываемой продукции;
отдельные изделия или их отдельные части (узлы, детали);
группы изделий;
отдельные агрегаты, установки и др.

Калькулирование себестоимости продукции (работ, услуг) – это исчисление величины затрат, приходящихся на единицу (выпуск) продукции. Ведомость, в которой производится расчет на единицу продукции, называется калькуляцией.

В качестве объекта калькулирования себестоимости производимой продукции обычно выступает конечный продукт, вырабатываемый (добываемый) предприятием.
Классификация производств в промышленности
В зависимости от степени сложности технологического процесса :
  простые производства;
  сложные производства.
В зависимости от массовости и периодичности выпуска продукции:
  индивидуальные производства;
  серийные производства;
  массовые производства.
В зависимости от величины партии производимой продукции :
  мелкосерийные производства;
  среднесерийные производства;
  крупносерийные производства.
16
Методы учёта затрат
1. Простой метод учета затрат.

2. Попередельный метод учета затрат.

3. Позаказный метод учета затрат.

4. Нормативный метод учета затрат.
17
Синтетический учёт затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции
Счет 20 «Основное производство»

Счет 23 «Вспомогательные производства»

Счёт 25 «Общепроизводственные расходы»

Счёт 26 «Общехозяйственные  расходы»

Счет 29 «Обслуживающие производства и хозяйства»
18
Учёт расходов вспомогательных производств - 23 счёт
Учёт прямых расходов
Учёт расходов вспомогательных производств - 23 счёт
Учёт косвенных расходов
Списание расходов вспомогательных производств
20
Учёт расходов обслуживающих производств - 29 счёт
Учёт прямых расходов
Учёт косвенных расходов
Списание расходов обслуживающих производств
Учёт расходов обслуживающих производств - 29 счёт
Учёт общепроизводственных расходов - 25 счёт
Формирование общепроизводственных расходов
Учёт общепроизводственных расходов - 25 счёт
Списание общепроизводственных расходов
Порядок распределения общепроизводственных расходов между основным, вспомогательным и обслуживающим производствами организация устанавливает самостоятельно. Наиболее распространенными методами являются следующие:
  пропорционально основной заработной плате производственных рабочих;
  пропорционально сумме основных затрат на обработку, т.е. без стоимости сырья, материалов и покупных полуфабрикатов;
  пропорционально количеству добытой продукции;
  пропорционально весу перерабатываемого сырья и др.
Учёт общехозяйственных расходов - 26 счёт
Формирование общехозяйственных расходов
25
Учёт общехозяйственных расходов - 26 счёт

Списание общехозяйственных расходов
26
Учёт расходов основного производства - 20 счёт
Учёт прямых расходов
Учёт расходов основного производства - 20 счёт
Учёт косвенных расходов
Списание расходов основного производства
28
Незавершенное производство
К незавершенному производству относятся следующие виды продукции:
  продукция, которая не прошла всех этапов технологического процесса;
  неукомплектованные изделия;
  изделия, которые не прошли техническую приемку или испытаний;
  работы, непринятые заказчиком.

В производствах, в которых имеется незавершенное производство, фактическая себестоимость продукции определяется по формуле:

Себестоимость = НЗП (начало периода) + Затраты — НЗП (конец периода)

Инвентаризацию незавершенного производства проводят в соответствии с приказом Минфина РФ от 13.06.1995 № 49.


title: Скачать презентацию или конспект ТУР В КАЗАНЬ (7 дней)

extracted_text:
ТУР В КАЗАНЬ (7 дней)

050М Москва →  Казань
 Отправление: 19:20 из Москвы (Казанский вокзал)
Прибытие: 08:20 на следующий день в Казань
1 день:  Прибытие на ж/д вокзал г. Казани.
08.20-09.00 - Встреча туристов на вокзале.
Заезд в гостиницу. Сдача вещей в камеру хранения гостиницы (размещение до расчетного часа - за доп. плату.).
13.00 Обед.
14.00 Экскурсия в Казанский Кремль - один из самых больших и красивых кремлей России. Здесь, как и в Москве, имеется Благовещенский собор и резиденция Президента, а также овеянная легендами падающая башня Сююмбике и грандиозная мечеть Кул-Шариф.
17.00 Пешеходная экскурсия  «Казанский Арбат» - по ул. Баумана: постройки Иоанно-Предтеченского монастыря (16в.), образец конструктивизма - дом Печати, здание Национального банка (модерн), роскошная и нарядная бронзовая карета - точная копия кареты Екатерины II, театр имени Качалова, фонтан с лягушками, фонтан с птицами, Богоявленская церковь, в которой крестили маленького Ф.Шаляпина.
18.00 Посещение музея города Казани: Салиха Сайдашева (татарского  композитора) Посещение музея с чаепитием по-татарски.
19.30 Свободное время.

2  день:
7.00-8.00 Завтрак в гостинице.
8.00-13.00 экскурсия на остров-град Свияжск
Уникальные монастыри Свияжска: Успенско-Богородицкий, известный великолепными фресками, и Иоанно-Предтеченский с древнейшей церковью всего Татарстана. Этот "город на острове", как будто бы застывший в прошлых веках: без промышленности, без автомобилей, без современных домов. Здесь - великолепная природа Среднего Поволжья Татарстана.
13.00 Обед.
14.00 Автобусная обзорная экскурсия по городу: улица Кремлевская, пейзажи Старо-Татарской слободы, какой она была в XVII—XVIII веках,  с покосившимися избами, густыми садами и высокими заборами; мечеть «Азимовская» - красивейшая мечеть Казани. Петропавловский собор - шедевр "русского барокко",  один из красивейших храмов России. Посещение Крестовоздвиженской церкви с  осмотром Казанской иконы Божьей Матери.
15.30 Свободное время.

3 день
8.00 Завтрак
9.30 Посещение Конно-спортивного  клуба «Престиж»
Продолжительность занятий - 1 астрономический час (60 минут)
Стоимость - 500 рублей
12.00 Экскурсия в старо-татарскую  слободу (посетить мечеть Марджани)
Район, где было дозволено селиться татарам после покорения города Ивану Грозному. В старо-татарской слободе все эти века сохраняется и развивается самобытная татарская культура, которую можно разглядеть только настроившись на нужный лад.
13.30 Обед
14.30 Посещение самых интересных памятников Казани (Памятник Коту Казанскому, Памятник карете Екатерины II, Памятник водовозу, Памятник дракону Зиланту, Памятник-фонтан казану, Памятник кошельку, “Стульчики в штанах”, Памятник компасу, Часы в арабском стиле)
18.30 Свободное время

Памятник Коту Казанскому
Памятник водовозу
Памятник карете Екатерины II
Памятник дракону Зиланту

4 день
9.00 Завтрак
10.30 посещение площади Свободы, М.Султан-Галеева, Ярмарочная
Старые площади города, они окружены жемчужинами казанской архитектуры. На Ярмарочной — Центральный стадион (где выступает Рубин), Цирк и Пирамида. На Площади Свободы — здания оперного театра, дворянского собрания и парламента республики. На Тукаевской — холмы с «Парфеноном» и Вахитовым.
18.30 прибытие в Речной порт
19.00 Двухчасовые прогулки по Волге  (Стоимость взрослого билета 180 рублей, детского -  90 рублей.)

5 день
9.00 Завтрак
10.00 Посещение Новой Казани — район Ривьеры (посещение Аквапарка, парка аттракционов Кырлай, дельфинария)
Аквапарк «Ривьера» (аттракционы, сауны, гидромассаж, бассейн, джакузи, баня).
19.00 Свободное время

6 день
9.00 Завтрак
11.00 Посещение Казанский зооботанический сад(для взрослых - 200 рублей, для детей - 100 рублей,  студенты дневного отделения, курсанты 100,00 руб, услуги экскурсовода     500,00 руб.)
Казанский зооботанический сад - один из старейших в Европе. В память о днях открытия зоопарка, в здешней оранжерее до современных времен сохранились 2 пальмы, высаженные в XIX веке.
Коллекция казанского зоопарка обширна и разнообразна. На сегодняшний день в ней содержится более 170 экземпляров животных, около 30 из которых включены в "Красную книгу". Кроме того, в зоопарке открыта экспозиция земноводных и оранжерея, в которой содержаться редкие экземпляры растений. Коллекция постоянно пополняется.
17.00 Свободное время

7 день:
9.00 Завтрак в гостинице.
10.00 Свободное время. Освобождение номеров.
10.30 Автобусная экскурсия в  Раифский Богородицкий мужской монастырь (архитектурный комплекс ХVII – ХIХ веков) - одна из главных достопримечательностей Татарстана. По дороге в монастырь - осмотр Храма всех религий - удивительное строение с множеством разноцветных куполов и минаретов, с блестящими в солнечных лучах золотыми крестами и полумесяцами. Прибытие в Раифский монастырь. Ансамбль монастыря - выдающееся произведение стиля барокко. Чудотворная Грузинская икона Божьей Матери, самая маленькая в Европе церковь во имя мучениц Веры, Надежды, Любови, Троицкий собор, Церковь во имя Святых Отцов, кельи, архиерейские покои, часовня над святым источником. Прогулка по берегу уникального озера возле монастыря. Возвращение в Казань.
12.00 Обед с мастер-классом по программе «Татарский обед своими руками». Вам покажут как готовятся национальные татарские блюда, приготовите сами и попробуете свои изделия.
Посещение магазина «Бэхетле». Покупка национальных сувениров и гостинцев домой.
16.45-17.00 Трансфер на вокзал.

049Г Казань →  Москва
Отправление: 17:50 из Казани
Прибытие: 06:11 на следующий день в Москву ( Казанский вокзал)
В СТОИМОСТЬ ТУРА ВКЛЮЧЕНО:  - Проживание в гостинице выбранной категории; - Питание по программе; - Входные билеты в музеи; - Транспортное обслуживание по программе, - ж/д проезд «Москва – Казань – Москва»:  плацкарт – 3 000 руб., купе – 6 500 руб. (ориентировочно).
ПРИМЕЧАНИЯ:
- Размещение в гостиницах после 12.00. Раннее размещение за дополнительную плату.
СТОИМОСТЬ ПРОЖИВАНИЯ в Казани 7 дней на 1 человека:

ТУР ОТ 27000 РУБ.


title: Скачать презентацию или конспект Облитерирующий эндартериит

extracted_text:
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Тюменской области
«Тюменский медицинский колледж»

Заболевания периферических артерий и вен

Выполнил: преподаватель
 дисциплины Хирургия
кандидат медицинских наук
Шестаков Александр Васильевич

Тюмень - 2012
1
Облитерирующий эндартериит

При облитерирующем эндартериите поражаются сосуды среднего калибра нижних конечностей, реже сосуды верхних конечностей, брюшной полости.
Этиология заболевания не совсем ясна. Предрасполагающими факторами являются систематическое переохлаждение н/конечностей,злоупотребление курением. Болеют в основном мужчины среднего возраста (20-30 лет). В начале наблюдается спазм сосудов, ведущий к уменьшению кровотока, затем начинает разрастаться мышечная оболочка сосуда среднего калибра и артериол, возникает сужение просвета сосуда. В далеко зашедших случаях отмечается полная облитерация их просвета вследствие утолщения среднего слоя сосуда, возникновении атероматозных бляшек во внутренней оболочке.
Болезнь развивается в течение нескольких лет с периодами обострения весной, осенью.

2
Клиника

В начале заболевания пациент жалуется на быструю утомляемость при ходьбе, онемение стоп, голеней, судороги, затем боли при ходьбе в икроножных мышцах, которые заставляют больного останавливаться (симптом перемежающейся хромоты). Боли появляются и в покое, лишая больного сна. В ранних стадиях наблюдается сухость кожных покровов, участки гиперемии, ломкость ногтей. Пульсация на артериях стопы снижена или отсутствует. При малейшей травме, а иногда без причин участки язв, некроза (пальцы, пяточная область).
Развивается гангрена дистальных отделов стопы, голени.
Функциональные пробы, осциллография, реовазография, ангиография подтверждают диагноз, а также ультразвуковая допплерсфигмоманометрия, ангиосканирование.

3
4
Различают 4 стадии эндартериита:
1. Стадия функциональной компенсации.
Покалывание и жжение в пальцах стоп, усталость, при прохождении 1 км – боли в икроножных мышцах или стопе. Пульс на артериях стопы ослаблен или не определяется.
2. Стадия субкомпенсации.
Перемежающая хромота возникает после прохождения 200 метров. Сухость, шелушение кожи, гиперкератоз подошв, ногти утолщены, ломаются, плохо растут. Нарушается рост волос на конечности. Пульсация артерии на стопе отсутствует.
3. Стадия декомпенсации.
Боли в пораженной конечности и в покое. Пациент без боли проходит 20-30 метров. На стопе образуются трещины, язвы. Атрофия мышц.
4. Стадия деструктивных изменений.
Боли в стопе и пальцах нарастают и становятся невыносимыми. Язвы. Грануляций нет. Гангрена пальцев, стоп. Отсутствует пульсация часто на подколенной артерии, иногда бедренной.

5
Применение функциональной пробы:
Опеля: на кушетке, пациент поднимает ноги на 20-30 секунд, при 3 и 4 стадии через 5-6 секунд, стопы бледнеют, при опускании – цианоз стоп.
Панченко: сидит нога на ногу, вскоре появляются боли в икроножной мышце, онемение стопы.
Самуэлса: при поднятии ноги и сгибании в г/стопном суставе – боль в икроножной мышце, бледность стопы.

6
Лечение:

      В начальных стадиях:
предотвращение переохлаждений, отказ от алкоголя, курения
спазмолитики (папаверин, прозозил, баклофен и т.д.)
анальгетики, блокады ганглиев L2-L3
улучшение метаболических процессов в тканях (витамин В, никотиновая кислота, солкосерил, актовегин)
улучшение реологических свойств крови: реополиглюкин, трентал, ацетилсалициловая кислота, ксантинола никотинат, тиклопедин и др.
     Кроме того, назначают седативные противовоспалительные, физиолечение, сероводородные ванны, гипербарическую оксигенацию.
     При отсутствии эффекта от консервативного лечения применяют реконструктивные операции на магистральных сосудах для восстановления кровотока, поясничную симпатэктомию, для устранения спазма артерий, при возникновении некрозов и гангрен чаще ампутации на уровне бедра.
7
Облитерирующий атеросклероз

– данное заболевание встречается наиболее часто. Поражает в основном мужчин старше 40 лет. Данное заболевание изучают более 1,5 веков, но этиология остается до конца неясной.
Факторы риска развития атеросклероза: артериальная гипертензия, гиперхолестеринемия и курение. В меньшей степени: ожирение, сахарный диабет, сидячий образ жизни, наследственность.

8
Клинические проявления
В течение облитерирующего атеросклероза различают те же 4 стадии, что и при  облитерирующем эндартериите. В начале заболевание бессимптомно, но при появлении первых симптомов, быстро прогрессирует. Пациента беспокоят повышенная чувствительность нижних конечностей к холоду, онемение стоп, зябкость. Стопы вначале заболевания бледные, а в поздних стадиях багрово-синюшные.
Со временем присоединяются язвы, некрозы пальцев стоп, гипотрофия и атрофия мышц нижних конечностей .У большинства пациентов нет пульсации на подколенных и бедренных артериях.
Хирургическое лечение аналогичное, что и при облитерирующем эндартериите.

9
10
Варикозное расширение вен нижних конечностей

Встречается часто и наблюдается ~ у 20% взрослого населения. У женщин варикозное расширение вен возникает приблизительно в 2 раза чаще, чем у мужчин.
Причинами заболевания являются врожденное недоразвитие клапанной системы, ортостатическое положение, сдавление вен, беременность.
По мере развития болезни наступает выраженная атрофия всей венозной стенки, возникают цилиндрические, мешотчатые, змеевидные или смешанные расширения вен. Более часто поражается большая подкожная  вена
11
Клиника:
В начальной стадии заболевания пациентов беспокоит только косметический дефект – расширение вен на голени и бедре, однако вскоре появляются отеки на стопе, чувство усталости, судороги в икроножных мышцах, пигментация кожи в н/з голени, язвы в области внутренней лодыжки, трофические язвы трудно поддаются лечению, часто рецидивируют.
Осложнениями варикозного расширения вен являются: трофические язвы, о. тромбофлебиты, кровотечения из узлов вен.

12
13
Функциональные пробы
Диагностика ВРВ производится на основании жалоб, осмотра результатов объективного исследования. Для оценки функционального состояния клапанного аппарата проводят функциональные пробы.
Для оценки клапанов поверхностных вен применяют пробу Троянова – Тренделенбурга: пациент лежа поднимает ногу. Обследующий сдавливает большую подкожную вену у места впадения в бедренную и просит больного встать – затем убирают жгут, палец через 20-30 секунд варикозные узлы заполняются кровью, это указывает на недостаточность клапанов вен.

14
Функциональные пробы
Для оценки клапанов коммуникантных вен, проводят трехжгутовую пробу Шейниса: пациенту лежа с поднятой ногой (после спадения вен) накладывают 3 жгута – в/з бедра, с/з бедра и подколенная область. Пациент встает.
Быстрое наполнение вен на каком-либо участке, ограниченном жгутами, указывает на наличие в этом отделе коммуникантных вен с несостоятельными клапанами.
15
Функциональные пробы
 О состоянии проходимости глубоких вен (что важно при оперативном методе лечения ВРВ) судят с помощью пробы Дельбе-Пертеса (маршевая проба):пациенту в положении стоя накладывают жгут, сдавливающий только поверхностные вены, и просят 3-5 минут походить, можно на месте.
Если подкожные вены спадаются, уменьшаются, то глубокие проходимы.
Инструментальные методы исследования: флебография, термография, УЗИ, магнитно-резонансная томография
16
Лечение:

Широко используются методы склерозирования и оперативного лечения.
Для склерозирования используют 11,7% раствор NaCl, тромбовар, тетрацилсульфат, вариглобин и другие препараты.
Радикальным методом лечения ВРВ является хирургический – флебэктомия.

17
Хронический лимфостаз (слоновость) н/конечностей
Заболевание, обусловленное нарушением лимфообразования в коже, подкожной клетчатке, фасции. Чаще встречается у женщин.
Встречаются врожденные, но чаще приобретенные формы лимфостаза.
 Факторы, способствующие развитию лимфостаза:
послеоперационные рубцы
опухоли мягких тканей
воспалительные (специфические) процессы в лимфоузлах
изменения в зоне лимфоузлов после их удаления или облучения
воспаления кожи, подкожной клетчатки (лимфангиты, лимфадениты и т.д.)

18
Клинические проявления
Начинается заболевание с появлением отеков на тыле стопы, в области голеностопного сустава.
Через несколько лет отек распространяется на проксимальные отделы конечности, становится плотным и постоянным.
Конечность увеличивается в размерах, объеме, снижается функция. При длительном течении развивается гиперкератоз, пигментация, трещины, язвы, лимфоррея.

19
20
Лечение

Для уточнения диагноза проводят лимфографию.
Консервативное лечение применяют на ранних стадиях:
бинтование конечности эластичным бинтом
препараты, улучшающие микроциркуляцию тканей
рассасывающие препараты
ЛФК, физиотерапию
Консервативное лечение дает временный эффект, главным в лечении является хирургическое вмешательство.

21


title: Скачать презентацию или конспект Управление проектами программными средствами

extracted_text:
Стяжкин Станислав
ПИ-41
Управление проектами программными средствами
Программное обеспечение для управления проектами — определение для комплексного программного обеспечения, включающее в себя приложения для планирования задач, составления расписания, контроля цены и управления бюджетом, распределения ресурсов, совместной работы, общения, быстрого управления, документирования и администрирования системы, которое используются совместно для управления крупными проектами.
Задачи программного обеспечения для управления проектами
Планирование
планирование различных событий, зависящих друг от друга;
планирование расписания работы сотрудников и управление ресурсами;
расчет времени, необходимого на решение каждой из задач;
сортировка задач в зависимости от сроков их завершения;
управление нескольким проектами одновременно.

Расчёт критического пути
Суть решения задачи сокращения сетевого графика сводится к привлечению дополнительных ресурсов к выполнению работ, лежащих на критическом пути, снятием работ, не лежащих на критическом пути, запараллеливанием работ.
Управление данными и предоставление информации
список задач для сотрудников и информацию распределения ресурсов;
обзор информации о сроках выполнения задач;
ранние предупреждения о возможных рисках, связанных с проектом;
информации о рабочей нагрузке;
информация о ходе проекта, показатели и их прогнозирование.

Типы программного обеспечения для управления проектами
Настольные
Cerebro — многопользовательское ПО для управление медиа проектами
GanttProject
KPlato — приложение для управления проектами под ОС Linux
Microsoft Project
OpenProj
Open Workbench
TaskJuggler
Веб-приложения
Basecamp — онлайн-инструмент для управления проектами
Bontq
Easy Projects .NET — многофунциональная (Enterprise) система управления проектами
Kommandcore — веб-сервис для командного управления проектами
Project Kaiser — система управления проектами
TeamLab — платформа для организации совместной работы и общения

Плюсы и минусы
Доступ может быть осуществлен с любого компьютера, не требуется установка дополнительных приложений
Простой контроль доступа
Многопользовательность
Только одна программа, которая установлена на центральном сервере
Скорость работы ниже, чем у обычных приложений
Проблемы с доступом к серверу или его выход из строя ведут к полной недоступности информации

Персональные
Обычно используются для управлениями домашними проектами. Как правило, это однопользовательские системы с простым интерфейсом.
Однопользовательские
Однопользовательские системы могут использоваться в качестве персональных или для управления небольшими компаниями.
Многопользовательские
Easy Projects .NET
OpenProj
ProjectMate
Project Kaiser
Redmine
Trac
TeamLab

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Понятие международной правосубъектности

extracted_text:
Понятие международной правосубъектности
Международная правосубъектность

Способность приобретать
права и обязанности по
международному праву

Способность реализовывать права и обязанности по международному праву

Классическая школа международного права:
Государство
Международные межправительственные организации (ММПО)
Нации и народы, осуществляющие право на самоопределение
Государственно-подобные образования.
Неоклассическая школа международного права:
Государство
Международные межправительственные организации (ММПО)
Нации и народы, осуществляющие право на самоопределение
Государственно-подобные образования.

Международные неправительственные организации
Юридические лица, вступающие в отношение с государствами
Индивиды

Государства как субъекты международного права
Признаки государства
Территория
Население
Суверенитет

Государственный суверенитет – верховенство государственной власти в пределах государственной территории и независимость в международных отношениях
Конвенция о правах и обязанностях государств. Монтевидео 1933
Статья 1
   Государство, как субъект международного права, должно обладать следующими признаками:
 (а) постоянное население;
 (б) определенная территория;
 (с) правительство; и
 (г) способность к вступлению в отношения с другими государствами.
Статья 2
   Федеративное государство является исключительным субъектом международного права.
Проект декларации прав и обязанности государств (КМП, 1949)
Каждое государство имеет право осуществлять юрисдикцию над своей территорией и над всеми лицами и вещами, находящимися в ее пределах, с соблюдением признанных международным правом иммунитетов.
Постоянно нейтральные государства
Швейцария
    Парижский акт о признании и гарантиях постоянного нейтралитета Швейцария 1915
Австрия
Федеральный Конституционный закон о нейтралитете Австрии 1955
Мальта
Декларация правительства Республики Мальта 1981
Лаос
Декларация о нейтралитете Лаоса 1962
Туркменистан
Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 1995
Конституционный закон Туркменистана 1995
Государство – город Ватикан
Латеранский договор между Святым престолом и Королевством Италии 1929
Сан - Марино
Конвенция между Италией и Республикой
 Сан – Марино о дружбе и добрососедстве 1939