Скачать презентацию или конспект Что такое ЕГЭ


title: Скачать презентацию или конспект Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников

extracted_text:
Формирование личностных универсальных учебных действий в контексте предпрофильного образования младших школьников
Ольга Юрьевна Байбакова
Требования ФГОС к результатам образования
-личностные
-метапредметные
- предметные
Личностные действия:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование;
нравственно-этические ориентации.
Пропедевтика профессионального самоопределения младших школьников

          игровое              учебное
     направление       направление

Игровое направление
                   +
самостоятельность
 выбора;
яркие положительные
эмоции;
реализация наблюдений
 социальной стороны
 мира.
                -
бессистемность;
спонтанность;
ситуативность, ограниченность жизненного опыта.

Учебное направление
Цель: формирование мотивации к творческому   труду,   работе на результат; воспитание  бережного  отношения к материальным и духовным ценностям.
Готовность к пропедевтике профессионального самоопределения младшего школьника
 направленность младшего школьника на профессиональное самоопределение;
 компетентность младшего школьника
Критерии сформированности профессиональной направленности
интерес к профессиональной стороне жизни своей семьи;
интерес к профессиональной жизни людей;
положительное отношение к труду;
уважение к людям труда;
стремление к формированию специальных качеств, востребованных в той или иной профессии.
Компетентность младшего школьника в профессиональном самоопределении
знания о существующих профессиях;
знания о профессиональной деятельности членов своей семьи;
умение ориентироваться в информации мира профессий (к кому и с каким запросом можно обратиться);
знания о профессиональных качествах, необходимых для той или иной профессии);
владение доступными, соответствующими возрасту профессиональными навыками;
умение применять полученные в школе знания в практической деятельности;
оценивание собственных потенциальных возможностей в плане выбора профессии.
Виды деятельности:
игровая;
трудовая;
познавательная;
художественное, социальное, техническое творчество;
проблемно-ценностное общение.
Результаты пропедевтики профессионального самоопределения младших школьников
Результаты первого уровня:
приобретение школьниками знаний о профессиях, первичного понимания социальной реальности и повседневной трудовой жизни;
 знакомство с домашними ремеслами, народными промыслами;
понимание культуры труда, этики профессиональных отношений;
ощущение и осознание причастности миру трудящихся взрослых.
1.
Результаты второго уровня:
   позитивное отношение школьников к базовым ценностям общества через коллективную трудовую игру, организацию детской производственной бригады и др. под руководством взрослого.

2.
Результаты третьего уровня:
   получение детьми опыта относительно самостоятельного профессионального действия.

3.

Спасибо
 за
внимание


Скачать презентацию или конспект Изменения в нормативной правовой базе ЕГЭ в 2012 г.


Скачать презентацию или конспект В чем красота православного храма


title: Скачать презентацию или конспект Формирование познавательной компетентности как условие успешной адаптации

extracted_text:
Доклад по теме:«Формирование познавательной компетентности как условие успешной адаптации»
   Подготовлен:       Глубоковой Е.А.
                   Педагогом-психологом

г. Комсомольск-на-Амуре
2009 г.

Ориентироваться
в многообразии
социальных
отношений
 и связей

Готовность к школе представляет собой следующую совокупность компонентов:
Личностная готовность
Включает в себя:
Развитие мотивационной сферы;
Способность к произвольному управлению собственной деятельностью;
Развитие познавательных интересов;
Эмоциональную устойчивость;
Интеллектуальная готовность
Предполагает:
Набор знаний и представлений об окружающем мире;
Предпосылки к формированию учебной деятельности;
Физическая готовность
Состояние здоровья, слуха, зрения;
Общее физическое развитие;
Развитие мелких групп мышц;
Умение выполнять основные движения: бег, прыжки и др.
Компетентностный подход это-
совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
Подготовка выпускника детского сада рассматривается с точки зрения компетентностного подхода:
формирование у дошкольников умений ориентироваться в повседневной деятельности;
решение возникающих проблем, ориентирования в различных ситуациях, то есть быть компетентными в  сфере отношений к миру, к людям, к себе.
Результаты интеллектуальной готовности  представлены в таблице.
Сентябрь 2007 год

Коррекционно-развивающая работа
В основу нашей работы взято пособие:
Л.И. Катаевой «Коррекционно развивающие занятия с детьми старшего дошкольного возраста».
В дополнение мы использовали следующие
пособия:
М.В. Ильиной «Тренируем внимание и память»;
М.М. Безруких «Ступеньки к школе»;
Н.В.Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова
«Психолого-педагогическая готовность ребенка
к школе».
Результаты итоговой интеллектуальной готовности  представлены в таблице:
Май 2008 год

Проведенная работа обеспечила становление у воспитанников важных качеств личности:

самостоятельность;
инициативность;
произвольность;
любознательность;
творческое самовыражение.

Все это залог успешной адаптации
ребенка к школьной жизни.


Скачать презентацию или конспект Крестовые походы


title: Скачать презентацию или конспект Использование компьютерных технологий в воспитательной работе

extracted_text:
Использование компьютерных технологий   в воспитательной работе
Волик Л.М.,заместитель директора по УВР в начальной МОУ «Гимназия № 2» г.Астрахань

 Семья и школа – это берег и море,
на берегу ребенок делает свои первые шаги,  получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое  море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.
                                                        Л. Кассиль

  Воспитательный процесс строится не столько на усвоении информации и способов её получения и использования, но, в первую очередь, он предполагает личностное общение воспитателя с учеником,  основывается на чувствах, переживаниях, эмоциях.

Качества выпускника
  активная жизненная позиция;
созидательная ценностная направленность;
стремление к личностному росту (волевые качества, способность к выбору в пользу роста, умение принять решение, способность к саморазвитию);
умение эффективно взаимодействовать с людьми;
творческое отношение к действительности

Саморазвитие и самотворчество
 То обстоятельство, что нашим детям придётся жить и реализовывать свои цели и планы в совершенно ином обществе, заставляет нас задуматься о формировании у наших выпускников способностей к саморазвитию и самотворчеству, которое должно не только идти в ногу с быстрыми темпами развития самого общества, но и опережать их.

Влияние ИКТ
   Использование информационных технологий обучения оказало сильное влияние на изменение содержания, методов и форм обучения. Результаты этих изменений можно сформулировать следующим образом:

Результаты этих изменений
  Активно разворачиваются интеграционные процессы по направлениям  «предмет – предмет», «обучение – воспитание»;
Познание мира осуществляется в результате создания его модели, а не путем традиционного заучивания.
Целью обучения становится формирование личности обучаемого в процессе приобретения знаний, навыков и умений, а не просто приобретение знаний, навыков и умений.

Главный фактор
  Основным фактором, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность учащихся в событийную жизнь.

  Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечивать эту включённость. И не важно, насколько владеют компьютерными технологиями взрослые, нужно знать только их возможности. Остальное сделают сами дети.

Ресурсы нового образовательного пространства
Первый ресурс – интерес нового поколения к компьютерным технологиям.
Второй ресурс, который менее очевиден, но по важности не уступает первому – повышение компьютерной грамотности взрослых, самообразование педагогов, их стремление и способность преобразовать своё отношение к прошлому, настоящему, будущему.

Сотрудничество
    В новых условиях ученики могут сотрудничать со взрослыми на равных, и даже выступать по отношению к ним учителями, что тоже является по-своему уникальной образовательной ситуацией.

Компьютер – средство поиска информации
     Компьютер как средство поиска информации (текстовой, видео- и аудиоряды): можно использовать с этой целью интернет-ресурсы, информацию на дисках, видео- и аудио- носителях
Компьютер – средство обработки информации
     Компьютер как средство обработки информации: можно применять с целью контроля успеваемости, учёта посещаемости, сбора, обработки и сортировки информации для портфолио, обработки анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в образовательной деятельности.

Эмоциональное погружение
  Прежде всего – аудио- и видеоряд помогают воссоздать ситуацию, погружая нас в определённые состояния. Именно этот механизм – эмоциональное погружение – и лежит в основе новых возможностей.

Компьютерные технологии позволяют информации быть краткой, и в то же время – яркой. Если добавить к этому тот интерес, который мы уже обсуждали – включение эмоциональной сферы, которая и формирует особое отношение к миру, то самое «ценностное сито», налицо.


title: Скачать презентацию или конспект Формирование экологических знаний

extracted_text:
Формирование экологических знаний у учащихся на уроках естествознания  в  школе VIII  вида
.

          Объект исследования: процесс и дидактические основы изучения естествознания в коррекционной школе.         Предмет исследования: методические условия применения игр и игровых ситуаций на уроках естествознание в коррекционной школе.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить методические условия, обеспечивающие эффективность усвоения знаний на уроках природоведения в коррекционной школе при использовании игр и игровых ситуаций.
Задачи исследования:
1. Изучить психологическую, педагогическую, эколого-педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;
2. Определить значение игр и  игровых ситуаций как формы организации деятельности в процессе обучения.
3. Определить  роль курса природоведения в коррекционной школе;
4. Выявить и экспериментально проверить методику применения игр и игровых ситуаций на уроках природоведения в коррекционной школе.

Ответы учащихся на поставленные вопросы на I этапе констатирующего эксперимента
Уровни знаний  учащихся с интеллектуальным недоразвитием по предмету естествознание
Ответы учащихся на поставленные вопросы напосле внедрения специальной методики обучения
Уровни знаний учащихся с интеллектуальным недоразвитием по предмету природоведения после специальной методики обучения

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Содержание общественного договора

extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ДОГОВОРА
Презентацию выполнила учитель начальных классов
МБОУ Буготакская СОШ Тогучинского района НСО
Мочалова Любовь Николаевна

Образовательный стандарт, являющийся отражением социального заказа, рассматривается как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований.

Смыслом данного договора, обеспеченного необходимыми юридическими, социальными, финансовыми и материально-техническими условиями, является согласованный общественный заказ на подготовку новых поколений граждан страны, отвечающих по своим духовно-нравственным установкам, знаниям, навыкам и компетенциям потребностям инновационной экономики, идеалам демократии, правового государства, общечеловеческим и традиционным национальным ценностным установкам.

Общественный статус Федерального
государственного образовательного
стандарта общего образования - реализация
основной миссии образования:
формирование российской идентичности.

Юридический статус Федерального
 государственного образовательного
 стандарта общего образования
 представляет собой систему
требований к результатам общего
образования, его содержанию и
условиям его осуществления на всей
 территории Российской Федерации.

Три компонента государственного стандарта общего образования:
- Федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией,
- региональный (национально-региональный) компонент – устанавливается субъектом Российской Федерации;
- компонент образовательного учреждения – самостоятельно устанавливается образовательным учреждением.

Новыми функциями стандарта являются:
- формирование российской (гражданской) идентичности;
- гуманизация образования и всей школьной деятельности;
- обеспечение сочетаемости, сопоставимости российской и передовых зарубежных систем общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт
формируется на основе:
- Федерального закона от 1 декабря 2007 г.
  № 309-ФЗ
новое понимание содержания и структуры понятия «федеральный государственный образовательный стандарт» (ФГОС)
- Закона Российской Федерации
  «Об образовании», статья 7
« В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования…»

ФГОС начального общего образования утвержден

приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован

Минюстом России 22 декабря 2009 года №17785)

Основные характеристики нового стандарта:

новый формат стандарта (рамочный документ)

новое методологическое основание (системно-деятельностный подход)

расширение функций и пользователей стандарта

- новое содержание стандарта (совокупность требований)

 «Образование на протяжении всей жизни».

Целостная система требований ко всей системе образования страны.

 Требования к условиям реализации программы:

 кадровые;

финансовые;

материально-технические;

иные (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


Скачать презентацию или конспект Нормативно-правовые акты дошкольного образования


Скачать презентацию или конспект Памятники раннего христианства на Северном Кавказе


title: Скачать презентацию или конспект Ради памяти родных

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 29»

Ради памяти родных …
 социально значимый проект, направленный на сохранение культурных традиций и исторической памяти

Л.А. Осипова,
заместитель директора по ВР

О.В. Елизарова,
заместитель директора по УВР

Цель.
  Создание организационно – педагогических условий для развития гражданственности обучающихся через поисковую деятельность.
Задачи:
расширить знания обучающихся об истории родного города;

осуществить диагностику уровня сформированности гражданской компетенции обучающихся – участников поисковой деятельности;

создать экспозицию школьного музея, посвященную истории шахт «Шушталепская» и «Северный Кандыш»;

представить постоянно действующую экспозицию.

Сетевое взаимодействие
Поисковая группа систематизирует собранный материал

Поисковый материал, посвященный истории шахты «Шушталепская»

Выставочная витрина, посвященная ветеранам войны
Выставочная витрина, посвященная ветеранам труда
Выставочная витрина, посвященная полному кавалеру ордена Славы А.И.Полонянкину
Группа электрослесарей 1964 год

Работницы транспортного участка 1970 год

Звено Пащенко А.Ф. 1980 год

Шахта «Шушталепская» 1982 год

В здравпункте шахты «Шушталепская»

Пионерский сбор – встреча с передовиками производства

Поисковый материал, посвященный истории шахты «Северный Кандыш»
На субботнике по благоустройству территории шахты
Третья смена, выдавшая рекордное количество угля в честь XIX съезда партии
Шахтеры с подшефными пионерами школы №29
Кабинет истории, в котором расположена выставочная экспозиция «Ради памяти родных …»
Участники поискового отряда выступают перед младшими школьниками


title: Скачать презентацию или конспект Образовательные технологии

extracted_text:
Образовательные технологии
		Галеева И.Ш.-методист ГИДЦ
pptcloud.ru

Глобальные ориентиры в образовании.

Цель-воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни, поколения, способного успешно самоопределяться в условиях быстро меняющегося мира

Ведущие педагогические идеи
	1.Развитие глобального мышления:
	Установка на гуманистические ценности при выборе	 решений и способов действий
Прогнозирование последствий этих решений  и действий с точки зрения их влияния на природу, мир и человека
Открытость по отношению к новому
Гибкость мышления
Умение видеть альтернативные пути решения
 продоление сложившихся стереотипов
Критичность мышления
Рефлексивное осмысление своего опыта в контексте культурного опыта человечества

2 Ориентация жизнедеятельности школы на выработку у учащихся позиции самостоятельного и ответственного принятия решения в условиях свободы выбора
Технология развития глобального мышления учащихся
Концептуальная часть
	Ценностно-смысловые ориентиры глобального образования- мир представляет собой целостную интегрированную систему, в которой человек предстаёт как составляющая часть картинны мира и несёт ответственность за свою судьбу, жизнь окружающих людей и за будущее мира.

Исторические корни-гуманистические мысли Серапиона Владимирского, Епифания Премудрого, Максима Грека, Ивана Фёдорова, Кариона Истомина, Дмитрия Ростовского и др.
Источники-философия русского В.С.Соловьёва, К.Э.Циолковского, Н.А.Бердяева, учение о ноосфере В.И.Вернадского.

Идеи-ориентация на единение человеческого сообшества через сближение и взаимопроникновение национальных культур и систем образования С.Рериха,П.Ф.Каптерева,К.Н.Вентцеля.

Модели и концепции - Р.Хенви, Дж.Боткин, У.КНИП.
5 принципов глобального образования по Р.Хенви: осознание неоднородности восприятия окружающего мира, осознание состояния планеты, знание глобальной динамики, кросскультурная грамотность, осознанный выбор.
2 подхода к созданию глобально-ориентированного учебного плана
1 Включение концептуального предмета в вариативную часть плана и решение задач развития учебного учреждения через данный предмет
2 Включение глобального компонента в календарно-тематическое планирование каждого учебного предмета
Глобальные проблемы современности и пути их решения
Проблемы войны и мира, войны и их последствия для физического, психического и социального здоровья человека
Экологическая проблема
Проблемы антропоэкологии
Ресурсная проблема
Демографическая проблема
Продовольственная проблема
Личность и проблемы личности в современном мире
Познание мира через осознание себя
Семья и проблемы современной семьи
Знания
Основные характеристики ушедшего столетия
Место и роль человека в решении глобальных проблем
Концепции устойчивого развития
Специфика глобальных проблем современности
Экологическая проблема, характеристика, пути решения
Проблема войны и мира, характеристика, пути решения
Проблема антропоэкологии, характеристика, пути решения

Ресурсная проблема, характеристика, пути решения
Демографическая проблема, характеристика, пути решения
Продовольственная проблема
Личность и проблемы личности, характеристики, пути решения
Семья и проблемы семьи, характеристика и пути решения
Умения
Систематизация и обобщение полученной информации
Актуализация полученных знаний применительно к собственным жизненным проблемам
Оперирование новыми терминами и понятиями, полученными на уроках курса
Формулирование своей точки зрения и обоснование её
Участие в дискуссии
Работа в группе по решению познавательных задач
Использование на практике элементов здорового образа жизни
Ценностные ориентации
Уникальность, хрупкость всего живого, его своеобразие
Осознание ценностного смсла жизни
Психология ненасилия
Природа как материальная, научная и эсттическя ценность
Здоровье как ценность человека
Безопасность как условие полноценного существования и развития
Рациональное природоиспользование-позитивная перспектива развития государства и залог хорошего здоровья
Охрана природы-условие нормально жизнедеятельности человека
Осознание  своей уникальности в глобальном общечеловеческом масштабе; личность как ценность
Семья как ценность
Глобально-ориентированные уроки
На уроках такого вида присутствует тематика, связанная с какой-либо глобальной проблемой
Акцент ставится на развитие качеств личности гражданина мира:
Эмпатии(способности к сочувствию, сопереживанию)
Толерантности
Коммуникативной культуры
Кросскультурной грамотности(осознания ценности своей культуры в контексте общемировой)
Способности к прогнозированию и проектированию при выборе решений и способов действий

Технология педагогических мастерских, ориентированных на развитие планетарного сознания
	1 этап. Предварительный.
	Задача: обеспечить подготовку учащихся к усвоению содержания урока
	2 этап. Коллективная работа по группам
	Задача: осмысление, преломление содержания знаний в контексте собственного опыта. Осознание значения коллективных действий человечества в условиях обострения глобальных проблем
	3 этап. Рефлексия.
	Задача: выработка собственного отношения к изученному материалу. Формирование активной жизненной позиции при оценке глобальных проблем человечества


title: Скачать презентацию или конспект Правила построения жизнедеятельности без агрессии

extracted_text:
Несколько несерьёзных советов для серьёзных педагогов
Правила построения жизнедеятельности без агрессии
Если учитель
в плохом настроенье –
Дайте учителю ложку варенья.
В добре жить хорошо                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Ласковое слово – что весенний день                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Если контроль потерял над собой –
Учителю нужно срочно домой!

На сердитых воду возят                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Если учителя
всё раздражает –
Задачки в уме
он пусть порешает.
Кто гнев свой одолевает, крепок бывает                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Если возникло
желание крикнуть –
Это опасно –
можно привыкнуть!!!
Чем сердиться, так лучше помириться                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Если обидели
чем-то до боли –
Можете плакать,
но только не в школе.
У кого желчь во рту, тому все горько                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Если на что-то
всерьёз разозлитесь –
Вы свою злость
показать не стремитесь!!!
Кто в радости живет, того и кручина неймет                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Вам спорт
поможет в этом деле.
Здоровый дух –
в здоровом теле!!!
От радости кудри вьются, в печали секутся                         Пословицы и поговорки                                из сборника В. И. Даля
Лучшее средство от злости – улыбка!
Пусть она станет
Вашей визиткой!
Спасибо за внимание!!!
                Автор – Юнеева Н. В., социальный педагог, уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса МОУ «СОШ № 22» г. Балаково
Список использованной литературы:
Пословицы и поговорки русского народа. Из сборника В. И. Даля. Москва издательство «Правда» 1987


title: Скачать презентацию или конспект Образовательный процесс по ФГТ

extracted_text:
Free Powerpoint Templates
Организация образовательного процесса с учётом ФГТ

Широкова О.А., воспитатель
pptcloud.ru
Причины введения ФГТ
Главная цель  введения ФГТ – стандартизировать содержание дошкольного образования и обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть успешным при обучении в школе.
Назначение ФГТ
Выравнивание стартовых возможностей при подготовке к школьному обучению

Обеспечение равнодолевого содержания по всем направлениям развития ребенка

Решение образовательных задач  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности

Необходимость реализации принципа научной обоснованности и практической применимости

Объем образовательной нагрузки
 по основным направлениям развития
детей в действующих программах:

художественно-эстетическое развитие

25%
25%
25%
25%

Распространенная модель организации образовательного процесса до введения  в действие  ФГТ
Модель организации образовательного
процесса в соответствии с ФГТ
Принципиальные отличия модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ от «старой» модели
Исключение учебного блока (но не процесса обучения!) ;
Увеличение объема блока совместной деятельности взрослого и детей, в который, входит уже не только образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, но и непосредственно образовательная деятельность;
Изменение содержания понятия «совместная деятельность взрослого и детей» с учетом ее сущностных (а не формальных) признаков;
Изменение объема и содержания понятия «непосредственно образовательная деятельность».

Признаки различных моделей организации образовательного процесса
Признаки различных моделей организации образовательного процесса
Признаки различных моделей организации образовательного процесса
Основные нормативные документы,
определяющие новые приоритеты
развития дошкольного образования:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 20.07.2011  г. №  2151»Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»
Письмо Минобрнауки РФ от 17.11.2011 № 03 -877 «О реализации приказа Минобрнауки России от 20.07.2011г. № 2151»
Квалификационные характеристики должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 № 593)
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от  12.09.2008г. № 666)
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года)
СанПиН 2.4.1.2660-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях«(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 ), изменения СанПин № 1. 2.4.1. 2791-10
Письмо Минобрнауки РФ от 21 октября 2010 № 03 – 248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Письмо Минобрнауки РФ от 22 июля 2010 № 03 – 13 «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования»


title: Скачать презентацию или конспект Формирование личности

extracted_text:
Воспитательная система
«Школа
формирования достойной человека жизни»
Цель: Формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека.
Человек
 есть
существо
разумное,
обладающее
 интеллектуальными
способностями
Человек
есть
существо
моральное,
обладающее
способностью
 быть
нравственным
Человек
есть
существо
созидательное,
обладающее
творческими
способностями.
Задача: Создать условия для целенаправленного,
системного развития человека как субъекта
 деятельности , как личности, как индивидуальности.
ПРИНЦИПЫ
Ориентация на социально- ценностные отношения.
      Предписывает педагогу вскрывать повседневную
Предметную ситуацию, обнаруживая за событиями, действиями,
словами, поступками, предметами и вещами человеческие
отношения и ценности современной культуры.

Субъектности.
Означает неуклонное содействие педагога развитию
у ребёнка способности быть субъектом собственного поведения
в деятельности, а в итоге – своей жизни.

Принятие ребёнка как данности.

Базовые ценности
Мир
   Земля
      Отечество
           Человек
                Труд
                     Знания
                          Культура
                                  Семья

Н.Е. Щуркова.
Современная
Культуроло-
гическая
концепция
«Восхождение
ребёнка
к культуре»

Воспитание – это целенаправленное организованное профессионалом педагогом восхождение ребёнка к культуре современного общества, развитие способности жить в нём и сознательно строить свою жизнь, достойную человека.
Компоненты модели воспитательной системы класса
 (по Е.Н. Степанову)
Индивидуально-
групповой
Ценностно-
ориентационный

Функционально-
деятельностный

Пространственно-
временной
Диагностико-
аналитический
Заместитель директора,
классный руководитель, обучающиеся класса, педагог – организатор,
социальный педагог, библиотекарь, педагоги школы и родители
Цель: Формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека.
Задача: Создать условия для целенаправленного, системного развития
 человека как субъекта деятельности ,как личности, как индивидуальности.
Системообразующая деятельность – учебно – познавательная.
Формирование ценностного  отношения  к природе.(5 класс)
Формирование  ценностного  отношения  к  нормам  культурной  жизни.(6 класс)
Формирование представлений  о человеке,
 как  субъекте и  высшей  ценности на  земле.(7 класс)
Формирование  ценностного  отношения к  социальному  устройству (8-9классы)
Формирование жизненной позиции для  индивидуального выбора  пути (10-11классы)
2011     Восхождение происходит  благодаря  трём  процессам: освоение
  как накопление  знаний, усвоение  как  овладение  набором  культурных
умений  и  навыков,  присвоение  как интериоризация      2018
Мониторинг по методикам: Сформированность коллектива; удовлетворённость жизнью
 в школе; уровень воспитанности; репутация школы, защищённость и комфортность
ребёнка в школе; сформированность индивидуальности выпускника школы.

Обучающиеся

Принципы деятельности:
Человеку нужно быть нужным
Сотрудничество
Соучастие
Сопереживание
Взаимоуважение

Педагоги,
родители, другие классы
Классный руководитель
Материал каждого года включает блоки

Выход - общешкольные дела
Воспитание
отношения
к человеку,
обществу,
идеалу
жизни,
идеалу
человека
           Психическое
   развитие
                  Овладение
          этикетом
   Развитие
     самоу-
         правления
и
    творчества
       Приобщение
           к здоровому
           образу
жизни
Компетентности:
Социальная
Коммуникативная
Рефлексивная
Информационная
Технологическая

Структура воспитательной работы в классе:
Классные часы:
«Встречи поколений»
«Мы -  за здоровый образ жизни».
«Учись учиться».
«Самостоятельность, самообразование, самоуправление»
«Символика России».
«Верные сыны России»
«Мы в экстремальной ситуации»
«Мое здоровье в моих руках».

КТД
      Акции:
Один день без грубых            слов;
Дорогу добру;
«Внимание! Ветеран»;
«Милосердие»
«Не проходите мимо»
«Наш дом – Земля»

Повседневные дела:
Организация  дежурства,  питания;
Организация учебного труда;
Обеспечение учебниками;
Организационная работа с ученическим коллективом;
Уход за цветами;
Проверка дневников;

КТД (коллективные творческие дела)
День знаний
День школы
День учителя
День матери
Новогодние представления
Осенний марафон
Суперзолушка
Шабаш бабок-Ёжек к 23 февраля
День Победы
Отдых на природе вместе с родителями

Первый этап (2011-2012 учебный год, 5 класс) – проектирование:
изучение потребностей, интересов и других личностных характеристик членов классного сообщества;
определение перспектив жизнедеятельности классного коллектива;
закладывание основ традиций класса.
Второй этап (2012-2013 учебный год, 6-7 класс) – становление:
укрепление межличностных отношений;
формирование чувства «Я – это «МЫ», мы - это 26 «Я!»
Третий этап (2013-2016 учебный год, 8-9 класс)  – стабильное функционирование:
сохранение и поддерживание традиций всеми  членами классного сообщества.
Четвёртый этап (2016-2018 учебный год, 10-11 класс)  – коренное обновление или завершение функционирования.
Этапы становления и развития воспитательной системы:
Результат I этапа (5 класс)
 Результат II этапа (6-8класс)
Прогнозируемый результат к окончанию школы
Модель выпускника

В ещё непройденном,
                           неведомом,
                                       большом пути
Нам с вами,
                       девочки и мальчики,
                                         шагать, расти…
это МЫ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Скачать презентацию или конспект Лаборатория правового образования


Скачать презентацию или конспект Я имею право


Скачать презентацию или конспект Основы православной культуры


title: Скачать презентацию или конспект Информационное обеспечение ОБЖ

extracted_text:
Информационное обеспечение ОБЖ
СПбАППО
Кабинет ОБЖ
Содержание методических материалов
Методические материалы размещаются на 4 CD-R(RW) или 1 DVD-R(RW)
Нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя-организатора ОБЖ;
ЧС и ГО;
Молодежный экстремизм;
Видеоматериалы по ОБЖ.
Нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя-организатора ОБЖ
Законы РФ и Санкт-Петербурга по безопасности образовательного процесса;
Государственные стандарты по безопасности;
Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ;
Документация ГО образовательного учреждения.
ЧС и ГО
Программы оценки состояния и автоматизированных расчетов задач ГО;
Интернет-ресурсы по ЧС и ГО;
Видеоматериалы по ЧС;
Нормативно-правовое обеспечение деятельности уполномоченного по ГО.
Молодежный экстремизм
Интернет-ресурсы по проблеме молодежного экстремизма;
Молодежные субкультуры Санкт-Петербурга;
Скинхеды;
Субкультура неуставных взаимоотношений.

Видеоматериалы по ОБЖ.
Чернобыль;
Видео по разделу подготовки к военной службе;
Видео пресс-службы МЧС;
Парад Победы;

Интернет ресурсы, поддерживающие преподавание ОБЖ в Санкт-Петербурге
Сайт СПб АППО http://www.spbappo.ru/pages/divcontent/kobg.php
Сайт РК «Гелиос-медиа» www.gelios-media.ru
Сайт ОАО «ТГК-1» www.tgc1.ru


title: Скачать презентацию или конспект Модель внеурочной деятельности

extracted_text:
БОУ «Ростиловская средняя общеобразовательная школа»
Грязовецкий район
«Деятельность детской организации «Лесовичок», как модель организации внеурочной деятельности»

Бушковская Наталия Васильевна учитель начальных классов (специального) коррекционного обучения 8 вида
Цель:
разработать и внедрить модель организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта через социальное партнерство с дошкольным учреждениям (д/с №25), учреждениями дополнительного образования (школа искусств), организаций культуры(музей, библиотеки), специальным жилым домом для одиноких престарелых граждан
Задачи  :
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;
оказание помощи в поисках «себя»;
 создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
 развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
 оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
расширение рамок общения с социумом
Направления работы:
экология,
литературоведение,
трудовое воспитание,
профориентация,
интеллектуальность,
народные  и семейные традиции,
календарные праздники,
патриотизм,
валеология,
 правовое воспитание.
Цель программы:
совершенствование системы экологического воспитания, обеспечивающей воспитание экологически грамотной, духовно богатой и эстетически развитой личности, способной к пониманию современной экологической обстановки, умеющей ориентироваться в современных технологиях, понимающей своё предназначение как «Человек – друг природы. Природа – мой дом».
Задачи программы  :
воспитывать бережное отношение к природе;
учить детей жить в единстве с природой;
привить начальные экологические навыки и умения – поведенческие, познавательные, преобразовательные; развивать интерес к общей работе;
создавать условия для самореализации, самоутверждения ребят;
удовлетворить потребности ребят в общении в совместной деятельности;
популяризировать экологические знания, привлекать детей и подростков к решению экологических проблем;
 выявлять и раскрывать духовные, творческие, организаторские потенциалы ребёнка;
формировать у детей единство знаний и убеждений слова и дела; совершенствовать систему самоуправления в школе.

Принципы педагогики:
1. Принцип общественной направленности.
2. Принцип добровольности вступления и активного участия в делах.
3. Принципы сотрудничества  педагогического коллектива  с  детской организацией.
4. Принцип преемственности и учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
5. Принцип романтики, интереса, игры.
6. Принцип непрерывности   и  систематичности.
7. Специфический принцип экологической направленности.
Устав добровольной детской организации «Лесовичок»
Детская организация – добровольная, самоуправляемая, самодеятельная общественная организация детей и взрослых.
 Членом детской организации может стать любой ребёнок или взрослый, изъявивший желание, признающий Устав организации и обязанности.
 Детская организация работает совместно с общественными организациями, педагогическим коллективом, внешкольными образовательными учреждениями.

Права члена детской организации
свободно войти и выйти из организации;
подавать на обсуждение любые вопросы;
участвовать в проводимых организацией делах;
получать текущую информацию о работе детской организации;
открыто высказывать свое мнение и рассчитывать на уважение этого мнения другим;
обращаться в детскую организацию за помощью в защите своих интересов.

Член организации обязан:
соблюдать данный устав и выполнять решения организации;
 активно участвовать в работе организации, уважать мнение коллектива и её традиции;
 уважать права и считаться с интересами других членов организации.
Законы, по которым мы живём:
закон  бережливости

закон милосердия

закон единства слова и дела

закон уважения

закон дружбы и товарищества

Проект «Детский пресцентр» – «Сорочьи новости»
Проект «Полезное дело» – «Муравьиная тропа»
Проект «Игровой сектор» – «Белкино дупло»
Проект «Здоровье» – «Заячья поляна»
Л
Е
С
О
В
И
Ч
К
И
     Л   Е   С   О      И   Ч   К   И
Проект «Сорочьи новости».
Цель:  создание детских тематических газет, буклетов, открыток, книжек-малышек.
Задачи:  формировать навык нахождения и выбора  материала по заданной теме (в том числе и в средствах массовой информации);  развивать эстетический вкус при оформлении печатных изданий;  учить пользоваться компьютерными технологиями для создания печатного издания;  своевременное оповещение о проводимых коллективных
 «ВЕСТНИКИ ВЕСНЫ»
«ДЕНЬ МАТЕРИ»

ПОДВОДНЫЙ МИР

ВОЛШЕБНЫЙ ДОМ
Проект «Муравьиная тропа».
Цель: участие детей и подростков о общественно значимой деятельности; популяризация экологических знаний.
Задачи:  активизировать участие детей в решении экологических проблем;  развивать трудовые навыки и умения детей;  создавать условия младшим школьникам  в выборе профессии;   формировать значимость участия детей в общественно значимой  деятельности.
ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ
«ЧИППОЛИНО»
«Планета в опасности»«Осторожно, мусор!»
«ВЕСНУШКА»

ВЫСТАВКА ОРИГАМИ
Проект «Белкино дупло».
Цель:  создание, разработка и проведение игровых программ, конкурсов, викторин.
Задачи:  развивать умение младших школьников общаться в смешанном коллективе через игру;  формировать положительные личностные качества младших школьников при проведении игровых программ, конкурсов, викторин.
«ОСЕНИНЫ»
«ВОЛШЕБНИЦА-ОСЕНЬ»
«СНЕЖНОЕ ЧУДО»
«ПУТЕШЕСТВИЕ МУРАВЬИШКИ»

«ПОЖАР В ЛЕСУ»
Проект «Заячья поляна».
Цель: укрепление здоровья детей и подростков, физическое совершенствование и спортивная подготовка.
Задачи: формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; раскрыть понятие «здоровый образ жизни»; работать  над осознанием взаимосвязи «человек – природа»  «природа – человек».
ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ«ОСЕННЯЯ СКАЗКА»
ОСЕННИЕ ЗАРИСОВКИ
 «ЗИМНИЕ ЗАРИСОВКИ»
Экскурсия в мини-зверинец

«ШКОЛА ЭКОЛОГИИ»

Бушковская Н.В.
учитель 2,4 класса КО
Тимофеева Е.В.
учитель 2 класса
Блинова Т.А.
учитель 1 класса
Аникина Н.А.
библиотечный работник МОУ «Ростиловская СОШ»
Сотрудничество ДО «Лесовички» (сентябрь 2010-2011 уч.г.)

Педагоги
 БОУ «Ростиловская СОШ»
Библиотекарь БОУ «Ростиловская СОШ»
Библиотека д.Ростилово
СЖД для одиноких и престарелых граждан
Историко-краеведческий музей г.Грязовца
«Вологодская охота»
д/с «Сказка»
Лесничество
«ШКОЛА ЭКОЛОГИИ»
Сотрудничество ДО «Лесовички»  (2011-2013 уч.г.г.)

Грязовецкая школа искусств
План совместной работы
 «СЖД для одиноких и престарелых граждан» и
БОУ «Ростиловкая СОШ» на 2011-2012уч.г.
План сотрудничества ДДО «Лесовички»
 на 3 четверть 2011-2012уч.г.

 Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Формирование духовно-нравственного воспитания школьников через введение предмета «Основы православной культуры»


title: Скачать презентацию или конспект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения

extracted_text:
Федеральный государственный
образовательный стандарт
общего образованиявторого поколения

Российская академия образования
2
Главная задача Плана-2020 - социокультурная модернизация российского общества – основа  необратимого массового инновационного процесса
Образование – системо-
образующий ресурс
социально-экономического
развития государства,
социокультурной
модернизации российского
общества

«Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития»

Президент Российской Федерации Д.Медведев

Заседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию
15 октября 2008 года

3
Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества

Формирование российской (гражданской) идентичности
Консолидация общества в условиях роста его разнообразия
Взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных социальных, конфессиональных и этнических групп
Социальное выравнивание общества за счет доминирования активной части среднего класса
Конкурентоспособность личности, общества и государства
4
Новые функции стандарта
Формирование российской (гражданской) идентичности как фундамента развития гражданского общества
Обеспечение сочетаемости и сопоставимости российской и лучших зарубежных систем образования
Обеспечение гуманизации образования, создание новой культуры образовательной среды школы, привлекательной, комфортной и здоровой для учащихся, учителей, родителей и управленцев

«Одна из базовых тем – создание комфортной и здоровой среды обитания для учеников, …создание открытой современной творческой атмосферы в обучении»Президент Российской Федерации Д.МедведевЗаседание Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию 15 октября 2008 года
Новый компонент стандарта –
система ценностей как важнейший институт развития общества

Определяет нормы и правила существования и развития общества
Обеспечивает стабильность общества и  противодействие внешним негативным вызовам
Является механизмом  саморазвития личности, семьи и общества
Новый социальный статус стандарта –
конвенциональная норма, отражающая социальные потребности и запросы личности, семьи,  общества и государства

Реализация миссии образования - формирование гражданской идентичности, как базового условия укрепления российской государственности
Обеспечение заданного уровня качества образования
Динамичность и открытость для изменений

Преемственность
Опора на опыт и традиции советской и российской школы, лучший мировой опыт
Результаты предшествующих реформ и проектов (модернизации образования, РЕОИС,  займов МБРР, Приоритетного национального проекта «Образование», различных проектов ФЦПРО и пр.)
Развитие отечественных научных теорий и концепций (развивающего обучения, «ядра и оболочки» и пр.)
Инновационность
От «догоняющей» модели модернизации образования к «опережающей»,
	основанной на российской ценностной, духовной и культурной  базе

	Переход от копирования западных моделей реформирования образования к  проектированию стандартов как важнейшего ресурса социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства

		Инновационность
Стандарт как система трех требований: к результатам освоения основных образовательных программ,  структуре основных образовательных программ и условиям реализации основных образовательных программ
Фундаментальное ядро содержания общего образования
Структура БУПа(БОПа): инвариантная, вариативная части, внеучебная деятельность
Основное расхождение – понимание сущности стандарта

Требованиям Закона РФ «Об образовании» соответствует понимание стандартов в Макете №2
Предмет стандартизации

	Требованиям Закона РФ «Об образовании» соответствует понимание стандартов в Макете №2
Основной результат образования

	Реализации системно-деятельностного подхода отвечает позиция Макета №2
Сфера регулирования

Средства реализации и регулирования образовательного процесса

Прогнозируемые последствиядля системы образования в случае принятия за основу подходов Макета №1
Возврат системы образования к модели 20-летней давности
Ориентация на модель «контроля качества» в ущерб модели «обеспечения качества» образования
Разрушение целостности образовательного пространства страны
Ответственность за исполнение стандартов возлагается на школу и ученика

Компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России
 Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировозренний, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни
Разделяющий ценности безопасного  и здорового образа жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
Осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность

Российская академия образования

Портрет
будущего выпускника школы 2020 г. –
гражданина России
Российская академия образования

Современный учитель
Социально-активный
работник, создающий
будущее сегодня
Личность, достойная быть
примером для само-
воплощения
Организатор диалога
государства и семьи
18
Обсуждение standart.edu.ru

Спасибо за внимание!

Александр Кондаков
АKondakov@prosv.ru


title: Скачать презентацию или конспект Система подготовки к аттестации в старшей школе

extracted_text:
7 октября 2010 г.
Родительское собрание

Система подготовки
 к аттестации
 в старшей школе

Цель: проанализировать результаты итоговой аттестации 2010 года и ознакомить с процедурой проведения итоговой аттестации в 2011 году

Выбор ради выбора или выбор ради будущего.

Самоопределение – это драма отказа от многого другого ради чего-то одного.

По мнению экспертов, через 10 лет десятка востребованных профессий будет выглядеть так:
Инженеры. компьютерного аппаратного обеспечения.
Специалисты в области нанотехнологий.
Специалисты по электроникe и биотехнологиям.
Маркетологи.
Специалисты, связанные с сервисом.
Логисты.
Экологи.
Медики.
Химики.
Образовательная система старшей школы предполагает:
Урок, интенсивный курс, модуль, проект.
Экстернат, дистантное обучение, зачетную систему.
ИУП (подготовка к ЕГЭ), ИОП, консультационные часы, работа на кафедре с куратором.
Предметные и метапредметные олимпиады, конкурсы.
 		Этого вполне достаточно для работоспособного ученика, с гарантией сдачи экзаменов и поступления.
Платные дополнительные услуги
Репетиторство.
Как родителю ориентироваться в образовательных ресурсах?
Поддерживать площадку для согласования вопросов и сотрудничества.
	Диспетчер. Суббота с 9.00 до 14.00
	Телефон для информации 62-88-41  Сайт гимназии.
	Консультационные часы. Пятница с 15.00 до 17.00
                                         Каб. 314
Важно! Сформировать запрос на западающие зоны детей, для доращивания до желаемого горизонта.

Поступаемость выпускников

Итоговая аттестация в 11 классах проводится согласно Положения о проведении ЕГЭ (от 2008 года) и
  на основании приказов Министерства образования и науки РФ и  Министерства образования и молодежной политики ЧР

Для получения аттестата нужно сдать обязательные ЕГЭ по русскому языку и математике.
Для поступления в вуз нужно сдать предметы по выбору :

      химия, физика, биология, география, история России, обществознание, иностранные языки, информатика и ИКТ
Медалисты
Золотой или серебряной медалью "За особые успехи в учении", а также похвальными грамотами "За особые успехи в изучении отдельных предметов" награждаются выпускники, проявившие свои исключительные способности в учении.
Это является одной из форм поощрения лучших учеников со стороны гимназии.
Осознанное движение к выбору экзаменационных предметов:
Сдача зимней сессии
Проведение  регулярного тестирования
    по предметам с последующим анализом
Согласованность выбора экзаменов
  с учителями-предметниками
Окончательное определение с выбором
   экзаменационных предметов (февраль
Перечень олимпиад, результаты участия в которых дают различные льготы при поступлении в вузы:
международные олимпиады по общеобразовательным предметам школьников
всероссийская олимпиада школьников
олимпиады школьников

Наиболее интересные и полезные ссылки на Федеральные и региональные Интернет-ресурсы содержащие информацию о ЕГЭ.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ФГУ "Федеральный центр тестирования" (ФЦТ)
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)
Федеральный портал "Российское образование"
Российский общеобразовательный портал
Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Хороший итог?!
Праздник Последнего Звонка – 25 мая 2011 г.
Выпускной вечер – 23 июня 2011 г.


Скачать презентацию или конспект Участникам ЕГЭ запрещается:


title: Скачать презентацию или конспект Педагогическая мастерская отношений и ценностных ориентаций

extracted_text:
Педагогическая мастерская отношений и ценностных ориентаций.
Классный час в 9 б классе «СМИ и  ценности современной молодежи»
Слово мастера
   Какие ассоциации у вас вызывают следующие слова?
Информация
   – это сообщение, осведомляющее о положении дел, о состоянии чего – нибудь.

Массовая информация
    - это предназначенные для неограниченного круга лиц печатные, аудио-, аудиовизуальные и иные сообщения и материалы.
Средства массовой информации
    - это периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации.
Назовите отличительные черты СМИ
Публичность
Наличие специальных приборов, аппаратуры
Непостоянная аудитория

Средства массовой коммуникации
  это  кино,  театр,  цирк  и  т.д.,  все  зрелищные  представления, которые отличаются регулярностью обращения к  массовой  аудитории,  а  также такие  технические средства массовой коммуникации,  как  телефон,  телеграф, телетайп и т.д.
Подсистемы СМИ
Пресса
Радио
Телевидение
Интернет

Работа с информацией. Выделите задачи, которые решают  СМИ
Информировать о событиях,
Пропагандировать общечеловеческие ценности,
Воздействовать на личность,
Распространять модели и общественные нормы в качестве образца,
Формировать общественное мнение и ценности, общественное сознание,
Внушать
Управлять

Общественное сознание
  это отражение отношения людей друг к другу и к природе
Общественное мнение
  это состояние массового сознания
Индуктор
Расскажите о средствах массовой информации (предварительное задание), акцентировав внимание, что положительного  и отрицательного несет СМИ для молодых людей.
Ассоциации к словам
Нравственный
Безнравственный

Приведите примеры из СМИ, связанные с этими понятиями.
Творческое задание. Социализация.
    Напишите толкование понятие «нравственность» (одно на группу) и озвучьте его.
Работа с информацией
Как толкуется это понятие в словарях?
Как об этом пишут в прессе?
Что об этом говорят священнослужители?
Сформируйте на этой основе понятие «нравственность»
Социализация
  Каждая группа представляет новое скорректированное понятие «нравственность»

Социоконструкция

Защита проекта (домашнее задание):
Канал ТВ
Журнал
Радиоволна
Интернет - страница
Афиширование
Разрыв
    слова патриарха Русской Православной церкви Алексия II
Рефлексия и социализация
   Прочитав высказывания знаменитых людей о нравственности, выскажите свое мнение, создав любой текст.


Скачать презентацию или конспект Касимов


title: Скачать презентацию или конспект История образования Карьерского озера

extracted_text:
МОУ ДОД «Центр информационных технологий» г. Искитима
История образования Карьерского озера.
Автор проекта: Хорева
Марина Николаевна.
Искитим 2005
…и стало чудо-озеро, а был карьер
Аннотация
На уроках географии и на других учебных предметах при изучении различных природных явлений, объектов, мы должны обязательно знакомить учащихся с особенностями местности, где они проживают.
Но кроме этого, ученики должны самостоятельно участвовать в решении реальных проблем своего города, заниматься их исследованием. Таким образом, основная цель проекта – это изучение и исследование родного края, повышение уровня краеведческих знаний, опыта творческой деятельности учащихся.При работе над проектом использовались следующие формы работы: экскурсии на предприятие, анкетирование, беседы, интервью. Учащимися проведён экологический десант на территории озера.
 Самостоятельные исследования учащихся помогают ответить  на проблемные вопросы по данной теме. Проект используется не только на различных уроках,но и на научно – практических конференциях, семинарах, факультативных занятиях, в городских мероприятиях.
Основополагающий вопрос: Можно ли карьер превратить в чудо –
                                                  озеро?
Вопросы учебной темы:
                                          1. Зачем в Ложках организовали СИБЛАГ?
                                          2. Могут ли ученики школы №14 сами создать
                                              чудо – озеро?
  Учебные предметы:          география, краеведение, экология, история.
Участники проекта:         ученики 9 класса.
  Информационные ресурсы:
                                              интернет – ресурсы, печатные издания, мульти
                                              медийное приложение.

Повысить уровень краеведческих знаний, опыт творческой деятельности учащихся.
Формировать экологическую грамотность учащихся.
Вовлекать  подрастающее поколение в решение реальных проблем  г.Искитима.

Собрать сведения о Карьерском озере.
Дать описание Карьерского озера.
Изучить и разработать пути решения экологических проблем озера.

Дидактические цели проекта
Методические задачи

Определить географическое положения Карьерского озера.
Исследовать историю возникновения озера.
Разработать проект решения экологических проблем озера.

.
Презентация
Публикация
Web - сайт
Темы самостоятельных исследований
Представление результатов

Этапы и сроки проведения проекта
План применения учебного проекта в школе.

1. Уроки географии, экологии, краеведения, истории.
2.Факультативные занятия.
3. Предметные кружки.
4. Научно – практические конференции.
5. Семинары.

План применения проекта на уроках географии:
Материалы проекта
Описание учебного проекта.
Примеры работ учащихся:
           мультимедийная презентация;
	    мультимедийная презентация
           публикация;
           веб-сайт.
Критерии оценивания презентации, буклета.
Дидактические материалы для самостоятельной работы учащихся:
           тест;
	    кроссворд;
5. План применения учебного проекта в школе.


Скачать презентацию или конспект Правописание приставок


title: Скачать презентацию или конспект Храмы и монастыри

extracted_text:
Храмы и монастыри
Иллюстрации к урокам «Основы православной культуры»

Сергеева Н.Н.- учитель начальных классов
 МОУ «Краснохолмская сош №1»
Троице – Сергиева  Лавра
Купола  Троице – Сергиевой  Лавры
Переславль - Залесский
Ростовский  кремль
Угличский  кремль.  Церковь  царевича Дмитрия  на  Крови
Владимир.   Дмитриевский собор
Москва.   Храм  Христа  Спасителя
  Москва.   Покровский собор
Иконостас
Иконостас
 Царские врата
Рождественская служба в храме Христа Спасителя


title: Скачать презентацию или конспект Природа и проблемы Байкала

extracted_text:
Природа и проблемы Байкала
Учитель географии
Ново-Золотовской СОШ
Дубилко Нина Ивановна
Урок географии в 8 классе
«Чудо природы
во всех отношениях…»
Л.С. Берг
«Кто Байкала не видал-
тот в Сибири  не бывал!»
Народная поговорка
«Байкал- бесценный дар природы-
Да будет вечно на Земле»
А. Твардовский
«Славное море –
священный Байкал!»
Источники знаний на уроке:

Об этом я узнаю от учителя
Это я могу узнать по картам, справочникам
Орографическая схема Байкала
Отчёт геоморфологов
Информация, полученная  от  товарищей
Отчёт геоморфологов
Аэрофотоснимок Байкала

636 км

24 км
79 км
Информация, полученная  от  товарищей
О чём может свидетельствовать такая форма котловины?
Информация к размышлению
Возраст Байкала- 15-20 млн. лет. Остальным озёрам России – 5-15 тыс.лет.

В
1861
Сделайте предположение, о том, как изменяются размеры
 и глубина озера на современном  геологическом этапе
Отчёт лимнологов
Информация, полученная  от  товарищей
31,5 тыс.км²
0, 1 %₀
40м
23 000 км³
20 %
456м
1637м

Объём воды в озере Байкал- 23 000 км³ (20% запасов мировых поверхностных пресных вод)
В Байкале воды больше, чем:
В 2 раза
В 23 раза
В 90 раз
ХВАТИТ ПОИТЬ ВЕСЬ МИР В ТЕЧЕНИЕ 50 ЛЕТ
Чтобы наполнить
водой котловину
озера, ВСЕ реки
Земли должны
были бы течь в него
около года!

Ангара опустошила
 бы его за 400 лет!
Отчёт экономистов
Предприятия, работающие на побережье озера Байкал
Байкальский ЦБК

Предприятия, работающие на побережье озера Байкал
Цветная металлургия (производство алюминия);
Химическая промышленность;
Предприятия энергетики на реке Ангара;
Предприятия рыбной и рыбоконсервной промышленности;
Карьеры по добыче на побережье песка и щебня;
Флора Байкала представлена – 1085 видами растений.Фауна Байкала – 1550 видами животных.75% обитателей Байкала – эндемики
Рачок эпишура
Голомянка
Байкальский тюлень- нерпа
Очень разнообразны бычки-подкаменщики: неуклюжие, большеголовые, серо-зелёные, очень похожие на жаб.
Промысловые рыбы Байкала
Омуль
Налим
Промысловые рыбы Байкала
Хариус
Сиг
Экологические проблемы озера Байкал:
Неорганизованный наплыв туристов, большое количество моторных лодок;
Плоты- разбиваются волнами и тонут.
Предприятия, сбрасывающие воду в Байкал. ПДК веществ превышены в 3-4 раза;
Уменьшение популяции эпишуры(из-за загрязнения), снижение численности нерпы;
Уничтожение пастбищ омуля в связи с поднятием плотиной уровня Ангары;
Вырубка лесов, молевой сплав по рекам;
Загрязнение берегов, их разрушение в связи с добычей песка и гравия…

Когда ты болеешь, все мы больны.

Байкал- ты хрустальная печень страны.

И кто-то добавил из глубины:

БАЙКАЛ- ЗАПОВЕДНАЯ СОВЕСТЬ СТРАНЫ!
Подведение итогов:
Я так и думал…
Новая для меня информация…
Меня удивило(поразило) …
Я не понял…
Хочу знать больше о…
Я чувствую…
Мне не понравилось…


title: Скачать презентацию или конспект Возможность применения ИКТ к основным этапам урока

extracted_text:
Возможность применения ИКТ к основным этапам урока
Работу выполнила:
Батрак Виктория Викторовна
Цель:
Демонстрация применения ИКТ к основным этапам урока
Компьютер как средство обучения
              Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик: от тестирования детей, выявления их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: а) изучение информатики; б) использование компьютера при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда педагоги не получали столь мощного средства обучения.
Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Наглядные пособия

Моделирование

Объяснение нового материала
Демонстрация
презентации
изучаемой  темы

КИМ
Графический,
демонстрационный
материал

Контрольные
Работы
Тесты

Домашнее задание
     Создание всевозможных
   презентаций
     Метод
 исследования
Проектирование

Вывод
Использование ИКТ на уроках позволяет:
сделать урок более интересным, наглядным;
вовлечь учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность;
стремиться реализовывать себя, проявлять свои возможности.

Повышение                                             Совершенствование
 качества                                                        педагогического
обучения                                                                процесса


title: Скачать презентацию или конспект Синтез традиции и инновации как основа профессионального роста педагога

extracted_text:
Синтез традиции и инновации как основа профессионального роста педагога
А. В. Малыгинучитель математики
pptcloud.ru
«Учитель – это штука тонкая: народный, национальный учитель вырабатывается веками, держится преданиями, бесчисленным опытом. Деньгами вы, например, построите школ, но учителей сейчас не наделаете».
Ф. М. Достоевский. «Дневник писателя»
«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».
Д. А. Медведев. «Наша новая школа»
«Основные общеобразовательные программы... обеспечивают... духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Федеральный закон №309-ФЗ «О внесении изменений…», ст.9, п.6
«Средняя школа должна воспитывать человека, способного осваивать новую профессию, быть достаточно способным к различным профессиям и быть, прежде всего, нравственным.
Д. С. Лихачев. «Русская культура»
Ибо нравственная основа — это главное, что определяет жизнеспособность общества: экономическую, государственную, творческую... Воспитывают же людей: впрямую — религия, а более сложным путем — музыка…, литература, искусство, изучение логики, психологии, изучение языков».
Иоганн Генрих Песталоцци1746 – 1827
Адольф Дистервег1790 – 1866
К.Д.Ушинский1824 – 1870
В.А.Сухомлинский1918 – 1970
Без труда не вынешь рыбку из пруда
К. Д. Ушинский
Труд в его психическом и воспитательном значении
Журнал Министерства народного просвещения №7, 1860 г.
«Без труда богатства и обилие капиталов оказывают гибельное влияние не только на нравственное и умственное развитие людей, но и на их материальное благосостояние».
К. Д. Ушинский
«Только внутренняя, духовная, животворящая сила труда служит источником человеческого достоинства, а вместе с тем и нравственности и счастья».
К. Д. Ушинский
Традиция, «…подымая на высоту, достигнутую человечеством, …высвобождает энергию … к новым достижениям, к новым  творческим взлетам».
Священник Павел Флоренский

ул. Академическая, 3,
г. Новосибирск,
630090,  Россия
Тел./факс (383) 333 28 10
e-mail: pochta@orthgymn.ru
http://orthgymn.ru


Скачать презентацию или конспект Изменения в проведении единого государственного экзамена в 2012 году


title: Скачать презентацию или конспект Программа родительской конференции

extracted_text:
Программа родительской конференции
1.  Итоги 2008-2009 учебного года              Истомина Н.В.
						  директор МОУ СОШ №26
 2.  О прививках обучающихся                      Бобровская Т.А,
					заведующая детской поликлиникой МЦРБ
 3.   О питании школьников                             Франк А.Л,
					гл.специалист, эксперт  Роспотребнадзора

 4.    Профилактика правонарушений
  среди несовершеннолетних	   	        Барба Н.Н.,							начальник  управления по делам несовершеннолетних, опеки  и попечительству
					         Гафарова Д.М.,
					  	начальник ИДН

 5.    Охрана ОУ	                                                                    Истомина Н.В.
А н а л и з   р а б о т ы МОУ СОШ №26
2008-2009 учебный год

	За последние два года разработаны и утверждены нормативно-правовые документы функционирования и развития школы в соответствии с законом «Об образовании РФ», национальным проектом «Образование»
программа развития МОУ СОШ №26.
устав МОУ СОШ №26.
положение об управляющем совете.
положение по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда работников школы.
коллективный договор и другие локальные акты в соответствии с уставом школы.
	Основными  учредительными, нормативно-правовыми документами, регламентирующими образовательную деятельность нашей школы являются:
лицензия ОУ, действительна до 2013года.
Лицензия медицинского кабинета до 2014г
свидетельство об аккредитации со сроком действия до 2011г.
свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе.
свидетельство о внесении записи в Единый Государственный реестр юридических лиц.
свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление знанием МОУ СОШ № 26.

 	С 01.09.2008г. педагогический коллектив перешел на новую систему оплаты труда.
 Приложение № 1 к приказу министерства образования РС (Я) от 20.05.2008г., согласованное с МФ РС(Я), Минтруда и социального развития РС (Я).
	Удельный вес стимулирующий части фонда оплаты труда составляет 10% за 1 и 2 квартал, выплачена  стимулирующая часть на общую сумму 1.700 тыс. руб.
	Соотношение фонда оплаты труда педагогических работников и административного, младшего обслуживающего персонала в 2008-2009г. составил 68:32 ( при оптимальной варианте 70:30)
  	Средняя наполняемость классов составили 25,3 при норме 25.
Впервые на 2009 финансовый год в школе ФОТ был сформирован по нормативу.
	С 01.04.2009г. распоряжением главы МО «Мирнинский район» школа переведена на самостоятельную финансовую деятельность, с наличием бухгалтеров в штатном расписании.
	В течении двух лет  действует Управляющий Совет, его председатель Подивилова Г.В.

Одним из основных направлений реализации комплексного проекта модернизации образования является создание современных условий обучения.
К показателям современных условий осуществления образовательного процесса относятся:
1. Безопасность и охрана здоровья:
преподавание ОБЖ
выполнены все противопожарные  мероприятия в соответствии с предписаниями ГосПожНадзор
проверка сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования в школе
санитарные паспорта на каб. №10, 19.
организация бесплатного питания школьников из малообеспеченных многодетных семей – 89 учащихся.
организация школьного питания – 61%-горячие завтраки.
проведен плановый, текущий медосмотр обучающихся

Сохранение и укрепление здоровья   (2008-2009 учебный год)
Доля учащихся , имеющих отклонения в здоровье до поступления в школу-  78%
(1 классы)
Доля учащихся , имеющих отклонения в здоровье в возрасте 15 лет   - 94% (9 классы)
Доля учащихся, переведенных на домашнее обучение по состоянию здоровья  -  11 учащихся
(в 2007-08 учебном году – 8 учащихся)
2.Материально-техническая база и финансовое обеспечение деятельности школы.
	Уровень обеспеченности учащихся учебной литературой в соответствии с федеральными перечнями учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе составляет 98%.
За последние два календарных года за счет субвенции школой приобретено:
																																																																																2009 год- ожидается учебная литература на сумму 540 тыс рублей
Обеспечение компьютерной техникой для использования и внедрения информационных технологий

Количество учащихся на один компьютер в этом учебном году составляет 53 ученика при норме 14 учащихся.
 В школе имеется доступ в сеть Интернет, работает школьный сайт. Педагоги нашей школы прошли обучение по модульной программе «информационные технологии в деятельности учителя-предметника»

  Следующие шаги по внедрению информационных технологий:
подключение КМ-школы к единой локальной сети.
обучение учителей по использовании ресурсов КМ-школы в свое деятельности.

	Наша школа в течении двух последних лет полностью укомплектована кадрами, имеющими соответствующей уровень образования и квалификации по каждому из предметов.
 2008-09  уч.год- учитель начальных классов Бахтина Т.Н. и учитель физкультуры Зенкин Б.И. проходили аттестацию в новой форме, через оформление своего сайта.  Им успешно присвоена высшая квалификационная категория.

На 1 первую квалификационную категорию также успешно прошли Гиллер Н.Н. и Сергеева М.А. в традиционной форме через МРУО, но с предоставлением портфолио в электронном виде.

Реализация учебной программы

Учебный план:
- в части предметов Федерального компонента выполнены на 96% по причине отсутствия возможности замены учителя во время болезни.
в части предметов регионального компонента на 98%, причина та же,
в части школьного компонента выполнены 100%

Система оценки качества образования

Сравнительная таблица за последние три года

Сравнительная таблица за три года выпускников 11 классов.

Сравнительный анализ среднего балла выпускников 2008-2009 учебного года Мирнинского района

Сравнительная таблица за три года выпускников 9 классов.

Сравнительный анализ среднего балла выпускников 11 классов

Достижения учащихся и учителей
  2008-2009 учебный год

Завершить показ


Скачать презентацию или конспект Контингент школы-интерната :  Дети-сироты; Дети из неблагополучных семей.


Скачать презентацию или конспект Формирование системы работы с одаренными и слабоуспевающими детьми


title: Скачать презентацию или конспект Малявин Филипп Андреевич (1869-1940)

extracted_text:
Малявин Филипп Андреевич(1869-1940)
Ф. А. Малявин родился в многодетной крестьянской семье. В шестнадцать лет юноша отправился в афонский православный монастырь Святого Пантелеймона и почти шесть лет был послушником, трудился в монастырской иконописной мастерской.
В 1891 г. работы художника-самоучки увидел скульптор В. А. Беклемишев, побывавший на Афоне. Он пригласил Малявина в Петербург, поселил у себя. В 1892 г. бывший монастырский иконописец поступил вольнослушателем на живописное отделение АХ. После реформы АХ в 1894 г., когда там открылась мастерская И. Е. Репина, Малявин стал его учеником
Две девки. 1910г
Крестьянка в красном платье. 1900-
Малявин Филипп Андреевич. Вихрь. 1906г.
Баба на качелях. 1930-е гг.
Ф.А. Малявин. Картина : Баба в желтом
Портрет балерины Александры
Михайловны Балашовой. 1923.
Народная песня. 1925.
Малявин Филипп Андреевич. Крестьянки. 1904
посланный в 1900 г. на Всемирную выставку в Париже "Смех" был удостоен золотой медали, а через год приобретен венецианским Музеем современного искусства.


Скачать презентацию или конспект Создание учебной презентации


Скачать презентацию или конспект Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения


Скачать презентацию или конспект Международное гуманитарное право


Скачать презентацию или конспект Школа Имиджа Raffiné


Скачать презентацию или конспект Нормативно-правовые документы, обеспечивающие деятельность школьных библиотек


Скачать презентацию или конспект Понятие права. Правовая норма. Источники права.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

extracted_text:
Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

Выполнила ученица 6«А»класса МОУ»ООШ»№26

Торгошвили  Диана
            Запомни правила
Если передаётся значение близости к чему-то, кому-то, надо писать приставку при: приуральские города-это города,   которые находятся близко к Уралу.
Если передаётся значение высшей степени качества или действия, то пишется приставка пре: предобрый то есть очень добрый, превозносить заслуги то есть очень хвалить.

Запомним  эти слова!
 Трудный случай: ПРЕ- или ПРИ-?Вам помогут словари!Эти слова вы запомнить должны.Их пишем не по правилам.Вернее… вопреки.
Привет, пример, природа, причина, приключение, прилежный, приятный, приоритет, примадонна…
Президент, престиж, претендент, прелюдия, прельщать, преподнести…
Памятка.
Пре:   Преодолеть преграду, не преступить закон,В прекрасную погоду прервать прескверный сонПредобро улыбнуться иль преградить пути,Здесь мы везде напишем приставку…                                                                       ( вместе)ПРЕ-

При:    А ПРИ-        Приблизим и приклеим, приставим и пришьем,        Чуть выше приподнимем и новизны внесем,         Немного приуменьшим, совсем чуть-чуть   приврем,          Расставим по порядку и сядем отдохнем.
 При - обозначает нахождение около чего-то
Около моря – приморский

Около города-пригород

Возле школы - пришкольный
Распределите слова в таблице в зависимости от приставки:
пр*лечь
пр*йти
пр*градить
пр*уменьшить
пр*охотить
пр*поднять
пр*мудрый
пр*обрести
пр*любезный
ПРИ-
ПРЕ-
пр*пираться

ПРИ-
ПРЕ-
препираться
преградить
преуменьшить
премудрый
прелюбезный

прилечь
прийти
приохотить
приподнять
приобрести

           Проверь себя
Выберите слова, в которых приставка ПРЕ- по значению приближается к приставке ПЕРЕ-
приморский
привыкнуть
приманить
прилечь
пришкольный
преобразовать
превращать
привстать

      Выберите слова, в которых приставка ПРЕ-         по значению приближается к приставке ПЕРЕ-

преобразовать
превращать

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

УДАЧИ!


title: Скачать презентацию или конспект Масленица

extracted_text:
Масленица
Учитель школы №2 Ясская Л.Б.

Масленица – это православный христианский праздник,
ранее считавшийся
языческим
Отмечается в России, Белоруссии, Украине
в 2010 году
с 8 по 14 февраля
Празднование проходит в народных гуляниях.
По старой традиции
пекут блины, ходят в гости, устраивают застолья.
Этот праздник связан с
Великим постом
Значение масленицы
Для славян Масленица долгое время была и встречей Нового года! Ведь до XIV века год на Руси начинался с марта. А по давним поверьям считалось: как встретит человек год, таким он и будет. Потому и не скупились русичи в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли масленицу в народе "честной", "широкой", "обжорной", а то и "разорительницей".
   Ма́сленицу называют
   сырной неделей.
   Праздник связан с проводами зимы
     и встречей весны. После крещения Руси Масленица празднуется в последнюю неделю перед
Великим постом,
и за семь недель до Пасхи.

    До Крещения Руси
  (введения христианства) Масленица отмечалась
    в течение 7 дней, предшествующих
    дню  Весеннего Равноденствия,
    и 7 дней
    после этого дня.
    Масленица — это время, когда пробуждается Природа и Солнце,
    в организме человека происходит перенастройка гормональной системы, подготовка к весенней форме активности.
Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло.
Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому.
В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины.

Древние считали блин символом
  Солнца, поскольку он, как и солнце, жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.

Понедельник
В народе каждый день масленицы имеет свое название.
   Понедельник — встреча. К этому дню достраивались горы, качели, балаганы. Те, кто побогаче, начинали печь блины.
Первый блин отдавался нищим на помин усопших.
Вторник
     Вторник — заигрыши. С утра молодые люди приглашались кататься с гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У нас-де горы готовы, и блины испечёны — просим жаловать».

Среда
Среда  — лакомки.
В этот день зять приходил «к тёще на блины». Кроме зятя тёща приглашала и других гостей.

Четверг
Четверг — широкий разгул.
   С этого дня Масленица разворачивалась
   во всю ширь.
   Народ предавался всевозможным потехам: ледяным горам, балаганам, качелям, катаниям на лошадях, карнавалам,
   кулачным боям, шумным пирушкам.
пятница
    Пятница  —
   тёщины вечерки. Зятья приглашали в гости своих тёщ, угощали их блинами.

Суббота
Суббота — золовкины посиделки. Молодые невестки
   приглашали в гости
   к себе золовок. Новобрачная невестка должна была подарить золовке какой-нибудь подарок.

Воскресенье
Последний день Масленицы — прощёное воскресенье.
Все просят друг у друга прощения, кланяются в ноги, а в ответ слышат: «Бог простит, и я прощаю».

Воскресенье   называлось "прощеным днем".
   Француз Ж. Маржерет, служивший в России в начале XVII века, рассказывал, что русские в этот день "ходят навещать друг друга, обмениваясь поцелуями, поклонами и прося прощения друг у друга, если обидели словами или поступками.
Интересные факты
Подобные праздники есть и в других странах.
    В католических странах этот праздник называется карнавал. Он отмечается, как и Масленица, в последнюю неделю перед Великим постом.

 Англичанин
    С. Коллинс,
    служивший в середине XVII века врачом у царя Алексея Михайловича, писал в своих записках: "На масленице, перед Великим постом, русские предаются всякого рода увеселениям с необузданностью и на последней неделе перед Великим постом  пьют так много, как будто им суждено пить в последний раз на веку своем".
Саксонец Г. А. Шлейссингер, побывавший в Москве в конце XVII века, рассказывал: "В это время пекут пирожки, калачи и тому подобное в масле и на яйцах, зазывают к себе гостей и упиваются медом, пивом до упаду и бесчувственности".
По своей темпераментности, замечает Шлейссингер, московиты, пожалуй, сродни итальянцам: "Масленица напоминает мне итальянский карнавал, который в то же время и почти таким же образом справляется".

Ф. В. Берхгольцу, прибывшему в Россию в свите герцога Голштинского, особенно запомнилась масленица в Москве в 1722 году. По случаю празднования Ништадтского мира Петр устроил необычную процессию. Изумленные москвичи видели, как по заснеженным улицам их древнего города курсировал русский флот. Лодки, яхты, корабли были поставлены на сани, которые тянули лошади.

А вот в 1724 году в Петербурге масленица не удалась. Петр намеревался и здесь устроить забавное санное шествие, но всю праздничную неделю мела метель и был жестокий мороз. Несколько дней участники процессии в костюмах и масках съезжались к месту сбора, но, окоченев по дороге, отправлялись отогреваться в чей-нибудь гостеприимный дом. Азартный государь не терял надежды осуществить задуманную им потеху, но, увы, стихия победила.

Посетивший Россию в XVIII веке датчанин П. Хавен рассказывал: "Помимо различных игр, обычных на масленицу, русские в эту неделю устраивают себе развлечение, которое чужеземным наблюдателям кажется более опасным, нежели веселым". Он имел в виду катание с высоких ледяных гор, ставшее неотъемлемой частью масленичных забав. Для этого использовали естественные рельефы местности - высокие речные берега, овраги и пригорки, которые заливали водой.

Распространенной масленичной забавой, особенно в глубинке, были кулачные бои.
В последний день масленицы на базарную площадь еще с утра собирались все крестьяне, от мала до велика. Начинали с традиционной "стенки", когда выстраиваются друг против друга бойцы двух партий. А заканчивалось тем, что все дрались, столпившись в одну кучу, не разбирая ни родных, ни друзей, ни знакомых.
Многие бойцы уходили с поля битвы почти нагишом: и сорочки, и порты на них были разодраны в клочья.

Жители маленьких провинциальных городков и деревень становились действующими лицами необычной баталии - взятия снежного городка.
Собравшись от мала до велика, они дружно возводили из снега крепость с затейливыми башнями и двумя воротами. Чаще всего ставили ее на льду реки и посередине прорубали полынью. Затем участники игрища делились на две партии. Конные удальцы осаждали крепость, а ее защитники отбивались снежками, размахивали хворостинами и метлами, пугая лошадей.
Победителя, ворвавшегося первым в ворота, ожидало испытание: его заставляли искупаться в ледяной проруби. Потом всем участникам игры подносилось угощение, а победителя награждали подарком.

Главное угощение на масленице - блины, пеклись и поедались в несметных количествах.
В знаменитых петербургских и московских ресторанах в эту неделю расторопные половые вместе с карточкой меню клали на столы отпечатанные поздравления с масленицей, часто написанные в стихах и украшенные яркими рисунками.
Племя берендеев, жившее в "доисторические времена", прощалось с масленой неделей так же, как, может быть, и сейчас еще прощаются с ней в русской глубинке:
Прощай, честная Масляна!
Коль быть живым, увидимся.
Хоть год прождать,
Да ведать-знать,
Что Масляна придет опять...


title: Скачать презентацию или конспект Методическая служба МОУ СОШ № 23 – новой школе

extracted_text:
«Методическая служба
МОУ СОШ № 23 –
новой школе»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23
имени В.А. Шеболдаева
( Школа правовой культуры)
г.Гуково Ростовской области
ГОРОДСКОЙ КОНКУРС МЕТОДИЧЕСКИХ СЛУЖБ 2010
Заместитель директора по УВР
Савельева О.Б.
Целью методической работы МОУ СОШ № 23 является организация условий для повышения квалификации и наращивания кадрового педагогического потенциала школы, подготовка учителя как субъекта профессиональной деятельности, социальной жизни, субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.
Основной идеей работы по осуществлению инновационного подхода к управлению методической службой школы является:
создание организационно-методических условий повышения профессиональной компетентности педагогов;
формирование команды единомышленников.
Методическая тема МОУ СОШ № 23: «Формирование ключевых, предметных и надпредметных компетенций в системе становления и реализации индивидуальности учителя и учащихся в ходе развития школы правовой культуры».

В этой структуре сохранена ведущая роль педагогического совета, вторым рабочим органом является методический совет, который руководит работой психологической службы школы, а также работой предметных методических объединений и творческих групп. Библиотечно-информационная служба обеспечивает деятельность МС необходимым содержательным минимумом.
Педагогический совет  МОУ СОШ № 23 - это
постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.
Председателем педсовета является директор школы –
Анна Михайловна Лушкина
Главная цель педсовета – объединить усилия коллектива школы в повышении уровня УВР, использовании в практике достижений педагогической науки и передового опыта.
Это совместное решение специфических вопросов и педагогических задач, возникающих в повседневной жизни школы.
Функции методсовета:
подчиняется директору;
разрабатывает актуальные педагогические проблемы;
направляет работу ШМО;
обобщает и распространяет ППО;
вырабатывает единую линию в освоении и применении на практике достижений науки, ППО;
реализует и воплощает в жизнь решения педагогического совета.
Методический совет МОУ СОШ № 23
координирует всю методическую работу и является творческой лабораторией школы, аккумулирующей новые, передовые идеи и претворяющей их в жизнь.
В состав методического совета входят наиболее опытные учителя, добившиеся высоких показателей; педагоги-мастера, руководители МО, творческих групп.
Для организации методической работы, направленной на прогрессивные изменения в качестве деятельности учителей, образованы и работают 9 методических объединений;
В зависимости от актуальных потребностей деятельности МОУ СОШ № 23, происходит образование
временных групп педагогов различной проблематики.
Формы   методической работы в МОУ СОШ № 23
Коллективные:
Заседания ШМО;
Методические совещания;
Семинары-практикумы;
Предметные недели;
Мастер-классы;
Творческие отчеты педагогов;
Психолого-педагогические тренинги;
Тренинги личностного роста;
Корпоративные курсы повышения квалификации;
Школа молодого учителя;
Школа кадрового резерва;
Школа передового педагогического опыта;
Выпуск научно-методического журнала «Раздумья».
Индивидуальные:
Методические консультации;
Взаимопосещение;
Собеседование;
Индивидуальные методические занятия;
Руководство самообразованием.
Поскольку методическая работа предполагает определенную свободу учителя в достижении образовательных результатов, то на первый план выходит внутришкольный контроль, осуществляемый административным советом.
Цель внутришкольного контроля – дать информацию о реальном состоянии дел в образовательном учреждении, выявить причины недостатков работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую помощь учителям.
Экспериментальная работа
Региональная экспериментальная площадка по апробации ФГОС II поколения
Приказ № 2213 Минобразования РО от 28.07.08
Региональная пилотная площадка по апробации УМК «Жизнетворчество»
Приказ № 1563 Минобразования РО от 06.06.08

МОУ СОШ № 23 - это
Публикации в муниципальных СМИ, 16 октября 2008 г.
Публикации в школьном журнале «Раздумья» апрель, 2009 г.
Публикации в сборнике региональной конференции по апробации ФГОС нового поколения, 14 мая 2009 г.
УМК «Жизнетворчество»
Предоставляет прекрасную возможность реализовывать программы деятельности кружков, клубов, секций, обеспечивающих внеучебную деятельность младших школьников.
Интересные занятия проходят в начальной школе:
«Учись задавать вопросы»
«Урок фантазии»
«С чего начинается Дружба?»
«Я творю окружающий мир»

По апробации ФГОС нового поколения

По апробации регионального курса «Жизнетворчество»

Деятельность школы как экспериментальной площадки
осуществляется в комплексе и позволяет выстраивать инновационную модель образовательного процесса

Динамика профессионального роста педагогов
Сравнительный анализ результатов участия выпускников 11 классов в ЕГЭ
(качество знаний)
Использование педагогических технологий в образовательном процессе
МОУ СОШ № 23
Спасибо за внимание!


Скачать презентацию или конспект Красота православного храма в красоте чудотворных икон


Скачать презентацию или конспект ФОРМИРОВАНИЕ ПАКЕТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ ОУ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС НОО


title: Скачать презентацию или конспект Образовательные траектории

extracted_text:
От школьника до профессора: образовательные траектории
«Уязвим тот, кто информационно изолирован (недостаточно информирован)»
Образовательные траектории
    многообразие векторов по которым каждый индивид продвигается в процессе развития, реализации личностного потенциала.
Личностный потенциал       совокупность способностей: познавательных, творческих,  коммуникативных.
Факторы измерения образовательных траекторий:
 изменение системы образования как социального института сферы культуры в трансформирующемся обществе;
 интеграция российского образования в мировой процесс;
 интенсивное развитие информационных технологий;

 обновление научного знания и учебных дисциплин, предметов;
 инновационные подходы к обучению;
 резкий рост значения научной деятельности преподавателя, учителя;
 изменение не в лучшую сторону качественного состава студентов, школьников.
ВУЗы  (ВПО)(Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» )
Важнейшая задача учебных заведений – усиление работы по укреплению профессиональной педагогической культуры, поддержание благоприятной социокультурной и образовательно-воспитательной среды.
Необходимо постоянно совершенствовать и развивать педагогическую практику, уделяя особое внимание таким направлениям, как совершенствование содержания обучения, обеспечение его соответствия современному уровню развития науки и профессиональной практики; расширение использования интерактивных методов обучения и индивидуального сопровождения студента в образовательно-воспитательном процессе.
    Особого внимания требует профессиональное продвижение преподавателей, постоянное самосовершенствование их профессиональных компетенций, научного потенциала, нравственных способностей, умений формулировать педагогические задачи на основе анализа конкретных педагогических ситуаций и находить оптимальные способы их решения.


Скачать презентацию или конспект Наши помощники - энциклопедии, справочники, словари


Скачать презентацию или конспект Урок правовых знаний


Скачать презентацию или конспект Избирательное право


Скачать презентацию или конспект Молодежь и Правосудие


Скачать презентацию или конспект Моя любимая православная книга Блаженная Ксения Петербургская


title: Скачать презентацию или конспект Организация адаптационного периода первоклассников в контексте психологической готовности к школе

extracted_text:
Практико-ориентированный проект
« Организация адаптационного периода первоклассников в контексте психологической готовности к школе»

Выявление проблемы
Готовность к учебной деятельности не охватывает полностью феномена готовности к школе. Адаптация в первом классе – особый и сложный период адаптации в жизни ребёнка.
Новая социальная роль ученика
Новый вид деятельности
Изменение социального окружения
Изменение уклада жизни

Определение целей

1. Разработать программу мероприятий, направленных на профилактику и коррекцию социально – психологической дезадаптации детей 6-7лет (1 кл)
2. Педагогическая цель:
Сформировать у первоклассников положительную Я – концепцию, положительную концепцию другого человека, мотивацию достижения успеха, потребность в общении и коммуникативные умения
Обоснование выбора темы
 Этапы проектирования
1. Изучение литературы по проблеме
 Сроки: март
 Задача: получить информацию по      психологической адаптации учащихся 1-го класса

Этапы проектирования
2. Проведение подготовительных занятий для будущих первоклассников
 Сроки: апрель-май
 Задачи:       - познакомиться с будущими      первоклассниками и их   родителями;
     - познакомить детей друг с другом;
     - провести наблюдения за особенностями характера детей;
     - помочь ребятам успешно первично освоиться в новом коллективе;
     - провести беседу с родителями на тему
   « Психологическая готовность ребёнка к школе»

Этапы проектирования
3. Определение уровня психологической готовности к школе путём проведения с детьми различных диагностических методик и тестов ( с последующим анализом)
       Сроки: май
       Задачи: -составить предполагаемый «портрет»  будущего класса ;
    - создать адаптационную тетрадь для каждого ученика и занести в неё результаты тестов и методик.

Этапы проектирования
4. Проведение родительского собрания
     « Первые дни ребёнка в школе»
Сроки: сентябрь (первая неделя)
Задача: - познакомить родителей с режимом дня первоклассника

Этапы проектирования
5.Определение уровня дезадаптации первоклассников( по методике Л.М.Ковалёвой и Н.Н.Тарасенко)
Сроки:сентябрь ( последняя неделя)
Задачи:-систематизировать представления о каждом ребёнке 1-го кл;
-выявить уровень дезадаптации каждого ученика;
-отследить факторы, лежащие в основе дезадаптации;
-занести результаты в адаптационную тетрадь;

Этапы проектирования
6. Коррекция и профилактика социально-психологической дезадаптации учащихся первого класса
Сроки:октябрь –декабрь
Задачи: -помочь детям преодолеть затруднения в организованности;
-снимать возникающее напряжение, утомление;
-корректировать своё эмоциональное состояние.

Выводы
        Дети на « школьном старте» только приступают к новой деятельности. Если своевременно выявить психологические проблемы ребёнка и провести работу по их устранению, то многие дети станут более успешными, их минует статус
                « трудных».

Прогнозирование результатов
Прогнозирование результатов
Прогнозирование результатов


title: Скачать презентацию или конспект Тестовые технологии в курсе Мировой художественной культуры

extracted_text:
Тестовые технологии в курсе Мировой художественной культуры
Из опыта работы учителя МХК
Туркменского района, с. Малые Ягуры
Адоньевой Дины Николаевны

Тесты имеют ряд положительных характеристик:
Учитывать индивидуальные особенности учащихся в ходе проверки результатов обучения;
Проверять качество усвоения учащимися теоретического и практического материала;
Оживить процесс обучения, вводя не только новую для учащихся форму контроля, но и различные виды тестов;
Сэкономить учебное время, затрачиваемое на опрос, и личное время учителя, идущее на проверку результатов;
Использовать тесты для компьютеризации;
Обеспечивать оперативность проверки выполненной работы.

Основные признаки отличия тестов от  традиционной контрольной работы:
Проверить большой объем изученного материала малыми порциями;
Быстро диагностировать овладение учебным материалом большим массивом учащихся.
Метод тестирования обладает и рядом недостатков:
Большая вероятность выбора ответа наугад;
Проверка лишь результатов действий;
Невозможность проследить логику рассуждений учащихся;
Категоричность оценки выполнения задания(задание выполнено правильно и полностью или задание не выполнено).

Укажите правильный ответ;
Установите истинно или ложно утверждение;
Дополните высказывание;
Соотношение.
Классификация тестов

Раздел А.Выберите верный ответ.
1. Назовите первобытную пещеру с фресками в Испании.
	а)Аджанта;
	в) Альтамира;
	с)Капова пещера.
2. Назовите царицу Египта, строительницу грандиозной скальной гробницы
	а)Нефертити;
	в)Хатшепсут;
	с)Нефрусебек.
3. Назовите крупнейший египетский храм бога Амона
	а)Серапейон;
	в)Карнак;
	с)Пантеон.
4. Что стало крупнейшим архитектурным памятником Критского искусства?
	а) Кносский дворец;
	в) Львиные ворота;
	с)Акрополь Тиринфа.
5. Как назывались римские бани?
	а) Термы;
	в) гипокаусты;
	с) амфитеатры.

Раздел В.  Установите истинно или ложно утверждение.

1.Пирамида – гробница-усыпальница египетских фараонов.
	Да 			Нет
2.Осирис – египетский бог солнца.
	Да 			Нет
3.Гомер является автором поэмы «Орестея».
	Да 			Нет
4. Постройками афинского Акрополя руководил скульптор и архитектор Фидий.
	Да 			Нет
5. «Капитолийская волчица» является древнейшим памятником этрусской культуры.
	Да 			Нет

Закончи фразу
1.  Рельеф — это...
2.  Живопись, скульптура, графика, музыка - это...
3.  Тип соотношений колонны (несущей части здания) и лежащего на ней перекрытия (несомой части) называется...
4.  Статуи обнаженных мускулистых юношей в изобразительном искусстве архаики назывались...
5.  Зевс, Посейдон, Афина, Гефест - это...
6.  Архитектурный облик Древнего Египта был представлен...
7.  В древнегреческом театре, зародившимся задолго до эпохи классики, ставились....
8.  Книдская, Таманская, Таврическая, Милосская - это...
9.  Марселино де Саутуола - это...

Электронные учебные средства

Спасибо
за внимание


Скачать презентацию или конспект «Детское время» и Я


Скачать презентацию или конспект Организация и нормативно-правовое обеспечение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2011-2012 учебном году


title: Скачать презентацию или конспект Роль школьного исторического музея в воспитании гражданина Украины

extracted_text:
Роль шкільного історичного музею у вихованні громадянина України
    Музей  є вища інстанція, що повинна і може повертати життя

                                  Н. Д. Федоров
Автор презентації Поприч
Людмила Петрівна
виховання громадянина, який не тільки цінує, але й  готовий відстоювати ідеали свободи, демократичні цінності і права людини
Мета
діяльності музею:
створити умови учням щодо набуття досвіду громадянської дії, демократичної поведінки, комунікативної взаємодії;
Завдання політики  музейної діяльності:
враховувати мотиви і сподівання потенційних відвідувачів;
 формувати в учнівській молоді вміння визначати життєві проблеми своєї громади, прагнення до участі у їх розв’язанні
Основні принципи діяльності музею
творчий розвиток особистості,
Гуманізм:
виховання людської гідності,
врахування  можливостей  та природних  здібностей дитини
Демократичність:
виховання вміння конструктивно взаємодіяти  із суспільством,
передбачає відкритість і зв’язок  з громадськими організаціями та ЗМІ
зв’язок  з місцевою громадою, участь у спільних із нею соціальних, культурних, природозахисних акціях
Культуро-
відповідність
Порівняльний аналіз кількості музеїв
 при навчальних закладах, які перебувають у сфері управління
МОН  України

Музеї при ЗОШ І-ІІІ ступенів села Купичів  Турійського району
У музеї бойової слави
ЗОШ І-ІІ ст. с. Мокрець
Музей історії села Новосілки
Музей історії села Купичів

забезпечує
Школа -музей
1. збереження морального здоров’я  учнівського колективу;
2. формування особистості, яка здатна
свідомо, активно, творчо впливати на навколишній світ,
відповідально ставитися до вирішення проблем поліпшення соціальних умов життя  цілої громади

Культурний центр
Організатор інтелектуально-культурного життя

Вечір пам’яті
З.П. Ярмолюка
Оглядові та тематичні екскурсії
Діти Н. Козаєва з Північної Осетії в шкільному музеї
Зустріч з Ю. А. Тимощуком – капітаном І рангу, колишнім редактором газети «Флот України»
Зустріч із  Н. А. Ваневською - «дитиною війни»
Музей- своєрідний координатор громадського життя різних категорій населення
Музей – координатор  проведення Дня села
Історичний музей – своєрідний інформаційний центр громади
Музей –
складова туристичної галузі
Фахові консультації
Різнобічна інформація  про можливості відпочинку
Екскурсійна діяльність

Комп’ютеризація музеїв – одна з можливостей надання якісних послуг

Складові
  зміни статусу шкільних музеїв


Скачать презентацию или конспект Апостолы - посланники Иисуса Христа


Скачать презентацию или конспект На поклон к преподобному Савве Сторожевскому


title: Скачать презентацию или конспект Система правового воспитания младших школьников

extracted_text:
Система правового воспитания младших школьников
МБОУ №61, Металлургический район г.Челябинска
Правовое воспитание — это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения.
Цель - формирование их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения.
Задачи:
ознакомление учащихся с правовыми актами государства;
воспитание уважительного отношения к законам страны и убеждение в необходимости их выполнения;
привитие навыков законопослушного поведения, умения защищать свои права и свободы в установленном порядке;
усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных ситуациях полученные знания.
Формы работы: