title: Скачать презентацию или конспект Казахское гостеприимство

extracted_text:
Абдушев Тимур
г. Красный Кут
МОУ-сош №3
6 класс
Учитель-руководитель:
Шапиянова Галия Уахасовна
 Казахское гостеприимство

     Каждый язык самобытен и бесценен. Изучая историю, культуру, язык другого
народа, мы учимся уважать и понимать друг друга. Язык – основа каждого народа, ибо есть язык – есть народ.
    Моя Родина – Россия. Мои родственники живут в Казахстане. Когда мы с семьёй приезжаем в аул, то нас радушно встречают не только родные и близкие, но и соседи,  с нами здороваются совершенно незнакомые люди. Мой дедушка  сказал, что так принято: «Алты жастагы конакпен алпыс жастагы аксакал  амандасады», то есть «С шестилетним гостем должен поздороваться  шестидесятилетний аксакал».
   Когда мой учитель предложил мне принять участие в конкурсе «Двадцать слов на родном языке», сразу же вспомнил далёкий казахский аул,  чудный звук домбры, гостеприимство моих земляков…
Свою презентацию я так и назвал «Казахское гостеприимство». В неё я включил 10 казахских слов - дастархан, конак, торь, тюсекще, конакасы, бешбармак, сорпа, баурсак, сый аяк, конаккаде.  Буду рад, если эти слова помогут хоть немного понять гостеприимную натуру казахского народа.  Другие 10 слов – мир, добро пожаловать, отчий дом, благословение, родина, дружба, народ, уважение, гостеприимство, спасибо –я выбрал потому, что они близки и дороги  человеку любой национальности, потому что эти слова сближают русских и казахов, немцев и татар, уйгуров и корейцев…

 «За многие века кочевой жизни на огромных
 пространствах казахи терпеливо и методично
 создали и отшлифовали две основополагающие
 ценности – язык и нравы-обычаи.
 И то, и другое является фундаментом
 национального Духа».

Герольд Бельгер
     Гостеприимство- отличительная  национальная черта казахского народа.

Существует прекрасная легенда «Конакасы» - гостеприимство,

раскрывающая истоки казахского гостеприимства.

Умирающий мудрец, призвав трёх своих сыновей и разделив имущество

 на четыре части, обратился к ним с последними словами:

 «Четвёртую часть своего скота я оставляю вашему гостю. Пусть всякий,

  кто  нуждается в пище и крове, кто по желанию или нужде явится в ваше

 жилище, найдёт у вас приют, ласку и обильное угощение».
мир – [бейбитшилик], синоним [татулык]
Уважение к гостям, миролюбие и терпимость, которые закладываются
с детства, являются основной национальной чертой казахов.

  добро пожаловать – [хош кельдиниздер]

    Казахи – гостеприимный народ. Если вы придёте в гости к казаху
 неожиданно, он будет так же рад, как если бы вы пришли по приглашению.

 Радушие к гостям отмечают многие казахские поэты. Бахытжан Канапьянов
 живописует приём чабана:
       В юрту вхожу-
       Пахнет кошмой и чаем.
       Чабан добрым взглядом встречает:
      «Путник, входи,
       У порога не стой,
       Открыта тебе моя юрта!»
отчий дом - [уъй], синоним  [шанырак]

Известный казахский поэт  Султанахмет Торайгыров широкий и всегда
накрытый для друзей, гостей, путников и вообще всех прочих дастархан
сравнивал со светлой и открытой душой казахов, возведших обычай
гостеприимства в ранг закона.
торжественное угощение гостя- [дастархан]

благословение – [бата]

Приехавшего издалека чужестранца или гостя, соотечественника или родича
 казах привечает как дар небес и земное воплощение божественного провидения.
Это подтверждается  поговоркой:
                   «Один из сорока гостей – Кадыр (имя пророка),
                  один из тысячи – Уали (имя пророка)».
 Гостю накрывают хороший стол, получают его благословение.
гость – [конак]

Истинный казах радушно примет любого гостя-старого или молодого-
со всеми почестями, потому что считается «Дом, в который не приходит
гость, подобен могиле». [«Конак кельмеген уъй – мола»]
почётное место в доме – [торь]
Приняв любого путника из дальних краёв или близкого аула,
усаживали гостя на самое почётное место – торь.
длинные мягкие подстилки -[тюсекще]

Усадив гостя на  тюсекше, ему говорили: «Хлеб-соль бери, правду расскажи».
При этом было принято не спрашивать гостя, кто он, откуда, друг или недруг,
пока гость не утолит жажду и голод.
угощение для гостя- [конакасы]

О гостеприимстве степи говорит мудрая казахская поговорка:
«Таспен урса, аспен ур» - «Если бьют камнем, ответь угощеньем»
мясо по-казахски-[бешбармак]

У казахов существует древний этикет угощения мясом –
строго определённое правило подношения мяса в сваренном виде.
бульон - [сорпа]

 После трапезы каждому гостю в пиале подают горячий бульон (сорпу),
приговаривая при этом: « Ет  етке, сорпа  бетке». Эта старая казахская
пословица переводится как  «Мясо к телу, бульон к красоте»
кусочки теста, жаренные в масле - [баурсак]

Баурсаки  подают к чаю.
Казахи шутят: «Утром пьём чай с баурсаком, в обед пьём чай с куырдаком,
вечером пьём чай с бешбармаком».

 чашка почёта - [ сый аяк]
Без внимания не должен  оставаться  ни один гость, надо вовремя
предложить  чашку почёта (сый аяк)

испытание гостя в искусстве – [ конаккаде]

Хозяин дома может  попросить своего гостя выполнить «конаккаде»,
то есть спеть песню,  сыграть на музыкальном инструменте,рассказать
что-либо и т.д.  «Конаккаде» - испытание гостя в искусстве, а также залог
весёлого застолья.

Родина – [отан]
 Эта земля нас сроднила,                                     И вот не одно поколение
 Дарила тепло и уют,                                             Мы вместе все дружно живём
 Согрела нас всех, накормила                             С думой о хлебе едином
 И многим дала здесь приют.                              Да общие песни поём.

                                                                                Олег Дымов

Сечёт ли дождь, метёт ли в окнах вьюга,
Иль в тихий час июльской темноты,
Давай с тобой переводить друг- друга:
На русский –я, а на казахский – ты.

Не первый век народы наши дружат,
И чтоб всегда им в единенье жить,
Крылатым словом нам, народам, нужно
Ту дружбу в переводах изложить.
                       А.Пряников

дружба – [достык]

народ- [халык]
«Знание языка и культуры другого
 народа делает человека равноправным
 с этим народом»

                        Абай Кунанбаев

 Казахский поэт Олжас Сулейменов в стихотворении «Кочевник» гордится
 гостеприимством своих соплеменников:
               В каждом доме ждёт меня чай,
               Одеяло и тёплый хлеб…
               Каждый рад мне руку пожать
               И спросить о здоровье коня,
               Мне бы так  уважать людей,
               Как они уважают меня.
уважение -  [курмет]

Казахи не утратили древних законов гостеприимства,
напротив, границы его раздвинулись: за сегодняшним
 дастарханом собираются не только казахи, но и  многочисленные
гости, живущие в большой многонациональной республике,-
русские,  немцы, татары, украинцы, уйгуры, корейцы…
гостеприимство – [конак жайлылык]

спасибо – [рахмет]

Спасибо за внимание!
Использованная литература

Ташпеков Г.А.   Казахи Саратовской области: историко-
      этнографические очерки. – Саратов: «Детская книга», 2002.-131-138 с.

2.    Бельгер Герольд   Гармония духа.-Москва: «Русская книга», 2003.-217с.
3.   А.Пряников  Письмо казахскому поэту.Стихи.- Нива.-2003.-№2.-99с.

4.  О.Дымов Струны сердца моего: Стихи.- Астана: «Елорда».-2002.-108с.

   Интернет – ресурсы:     www.kazakhstan-tourist.come/pagо

                                                www.akimvko.gov
                                                www.a-city.kz/info


title: Скачать презентацию или конспект СВЯТЫЕ МЕСТА РОССИИ

extracted_text:
СВЯТЫЕ МЕСТА РОССИИ
Кутепова Варвара
Храм Василия  Блаженного
Собор Покрова Пресвятой Богородицы, что на Рву, также называемый Собор Василия Блаженного — православный храм, расположенный на Красной площади Китай-города в Москве. Широко известный памятник русской архитектуры. До XVII века обычно назывался Троицким, так как первоначальный деревянный храм был посвящён Святой Троице; был также известен как «иерусалимский», что связано как с посвящением одного из приделов, так и с совершавшимся в Вербное воскресенье крестным ходом к нему из Успенского собора с «шествием на осляти» Патриарха
Храм Василия Блаженного
Храм Василия Блаженного
Храм Христа Спасителя
Кафедра́льный Собо́рный храм Христа́ Спаси́теля (собор РождестваХристова) в Москве — кафедральный собор Русской Православной Церкви недалеко от Кремля на левом берегу Москвы-реки .
Существующее сооружение — осуществлённое
в 1990-х годах внешнее воссоздание одноимённого храма, созданного в XIX веке. На стенах храма были начертаны имена офицеров Русской армии, павших в войне 1812 года и иных по времени близких военных походах.

Храм Христа Спасителя
Храм Христа Спасителякрест центрального купола
Часовня Святой Ксении Блаженной
    Действующая православная часовня в Санкт-Петербурге. Расположена в Василеостровском районе наСмоленском кладбище.
     Ксения Петербургская, умершая в конце XVIII или в начале XIX века была похоронена на Смоленском кладбище. На её могиле насыпали земляной холмик. Люди, почитавшие Ксению, верили в чудодейственную силу земли с ее могилы и брали по горстке с собой. Холмик насыпали много раз и каждый раз его разносили. Позже на месте холмика положили каменную плиту, которую люди также разбирали по камушкам. В третьей четверти XIXвека над могилой построили маленькую часовенку.
Часовня Святой Ксении Блаженной
Часовня Святой Ксении Блаженной
Троице-Сергиева Лавра
 Крупнейшийправославный мужской  монастырь России  расположенный в центре города Сергиев Посад Московской области, на реке Кончуре.
Основан в 1337 году преподобным Сергием Радонежским
В Средние века, в отдельные моменты истории, играл заметную роль в политической жизни  Руси.
Был опорой московских правителей.
Участвовал в  борьбе против татаро-монгольского ига.
Противодействовал сторонникам  правительства  Лжедмитрия   II в Смутное время
Троице-Сергиева Лавра
Троице-Сергиева Лавра
Оптина пустынь
Широко известный монастырь Русской православной церкви.
Расположен недалеко от города Козельска Калужской области.
По преданию, основан в конце XI века раскаявшимся разбойником  по имени Опта (Оптия), в иночестве — Макарий
Здесь селились особо сподобившиеся «пустынники» — люди, которые многие годы провели в совершенном уединении.
Оптина пустынь
Оптина пустынь (подворье)
Саровский монастырь
Свя́то-Успе́нская Саро́вская пу́стынь — мужской монастырь, основанный в начале XVIII века в городе Сарове на севере Тамбовской губернии в Темниковском уезде (ныне Саров — часть Нижегородской области). Известен как место, где подвизался преподобныйСерафим Саровский, почитаемый православный подвижник и святой.
Саровский монастырь
Саровский монастырь
Соловецкие острова
Солове́цкие острова́ архипелаг в Белом море на входе в Онежскую губу.
В архипелаг входит также более 100 малых островков.
 Датой основания монашеского поселения счита-ют 1436 год — время появления на Соловках  преподобного Зосимы.
С XVII в. Соловецкий монастырь участвовал в военных действиях, а также использовался как место ссылки заключённых, главным образом, по политическим мотивам.
Соловецкие острова
Соловецкие острова
Святые места Русской православной церкви
Святы́е места́ Ру́сской Правосла́вной Це́ркви — неофициальное и достаточно произвольное общее именование некоторых объектов, с которыми связано особое почитание со стороны православного народа на территории канонической юрисдикции
Русской Православной Церкви; обычно таковыми считают некоторые монастыри, храмы, погребения и мощи праведников и
святых угодников
Список святых мест на территории России
Святые места Москвы и Московской области
Храм Василия Блаженного
Храм Христа Спасителя
Данилов монастырь
Донской монастырь
Иосифо-Волоколамский монастырь
Московский Кремль
Николо-Угрешский монастырь
Саввино-Сторожевский монастырь
Троице-Сергиева лавра

Святые места Санкт-Петербурга
Александро-Невская лавра
Храм Ксении Блаженной
Святые места в центре России
Дивеево
Оптина пустынь
Саровский монастырь
Санаксарский монастырь
Святые места на Севере России
Соловецкие острова
Валаам
Кирилло-Белозёрский монастырь
Ферапонтов монастырь
Псково-Печерский монастырь

Святое озеро Павла и Петра

Святое озеро Павла и Петра

   Озеро по форме своей круглое, впадающих ручьев или речек нет - не имеет никаких притоков, видимо питается родниками на дне, но вода в озере постоянно чистая и прозрачная и никогда не зацветает. Святое озеро находится в 3-х километрах от села Нармушадь около поселка Полевой и села Борки. По преданию раньше по середине озера был остров на котором стояла древняя церковь. И вот случилось так что храм ушел под воду и стоит сейчас на дне озера.

 В начале прошлого века каждая из деревень и сел округи поставили по часовне на берегу озера, но с приходом большевиков и дальнейшими их гонениями на церковь, часовни разрушили. Паломников приходивших сюда пытались разгонять и всячески боролись с почитанием святого места. Но из памяти людей стереть историю озера не удалось вот поэтому ежегодно, сейчас под открытым небом проходят молебные песнопения, и многие надеются, что часовня будет и на берегу этого озера.

   Как добраться: на личном транспорте из Москвы по М5 до Егорьевска, далее проезжаем через Касимов Рязанской области, дальше поворот на Шиловский район, село Нармушадь (от села минут 15 езды до озера), проехав через Нармушадь держитесь левее и попадете прямо к озеру.
Вывод :в России очень много святых мест .


title: Скачать презентацию или конспект мозг и психика человека

extracted_text:
мозг и психика человека
Выполнил:студент Дмитриев Дмитрий группы СЦР-21
Проверила: Кофейникова Ю.Л
Большой вклад в понимание того, как связана работа мозга и организма человека с психологическими явлениями и поведением, внес И. М. Сеченов. Позднее его идеи развил в своей теории физиологических коррелятов психических явлений И. П. Павлов, открывший явление условно рефлекторного научения
       В наши дни его идеи послужили основанием для создания новых, более современных психофизиологических теорий, объясняющих научение и поведение в целом (Н. А. Бернштейн, К. Халл, П. К. Анохин), а также механизмы условнорефлекторного приобретения опыта (Е. Н. Соколов).
Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала XX в. до наших дней претерпели идеи И. П. Павлова, связанные с понятием условного рефлекса
Поначалу на это понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако эти надежды полностью не оправдались
Условный рефлекс оказался слишком простым физиологическим явлением, чтобы на его основе можно было понять и к нему свести все сложные формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.
Одно из центральных мест в психологии занимает понимание психики. В самом общем виде психика – это внутренний духовный мир человека: его потребности и интересы, желания и влечения, установки и оценочные суждения, отношения, переживания, цели, знания, умения и навыки поведения и деятельности и т. п. Психика человека проявляется в его высказываниях, эмоциональных состояниях, мимике, пантомимике, поведении и деятельности, их результатах и других внешне выражаемых реакциях.
Основными положениями отечественной психологии в понимании психики человека являются следующие:
1. Современная психология рассматривает психику как свойство особым образом организованной материи – головного мозга. Психика – это свойство высокоорганизованной материи отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение
а) не всякая материя обладает свойством психического, психика – это особое свойство только головного мозга
б) психика неотделима от этой материи и не существует вне ее.
2. Сущность психики состоит в отражении. Психика – это субъективный образ объективного мира, идеальное (нематериальное) отражение реальной действительности:
а) это отражение субъективно, индивидуально и своеобразно.
б) психическое отражение не только зеркально, но и избирательно: человек целенаправленно воспринимает и понимает мир, взаимодействует со средой, в которой он ищет способ реализации своих потребностей и интересов.
в) избирательный характер отношения человека к действительности побуждает его проявлять соответствующую активность.
г) психическое отражение неодномоментно; это процесс непрерывного познания действительности, движение от ее простого созерцания к абстрактному мышлению, а от него – к практике.
3. Высший уровень психики, свойственный человеку, образует сознание как результат общественно-трудовой деятельности человека, его общения с другими людьми и включения в разнообразные виды деятельности. Сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку. Низший уровень психики образует бессознательное – это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не дает себе отчета.
       У. Кеннон считал, что эмоциональные переживания и соответствующие им органические изменения порождаются одновременно, возникают из единого источника. Таким источником – эмоциогенным центром, по мнению У. Кеннона, – является таламус, играющие важную роль в регуляции основных органических процессов
Возникновение эмоции есть результат одновременного возбуждения черс таламус симпатической нервной системы и коры головного мозга Высказанные У. Кенноном положения были дальше развиты П. Бардом.
П. Бардом. он показал, что в действительности как телесные изменения, так и связанные с ними эмоциональные переживании возникают почти в одно и то же время
В интегрированном виде представлены основные структуры головного мозга, принимающие участие в познавательных и эмоционально-мотивационных процессах, рассмотренных выше.

                               Используемая литература:
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=9383
http://kpip.kbsu.ru/psch/part2.html
http://revolution.allbest.ru/psychology/00008795_0.html
http://fictionbook.ru/author/anna_konstantinovna_lukovceva/psihologiya_i_pedagogika_kurs_lekciyi/read_online.html?page=4
http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych/ps9.html
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&stype=image


title: Скачать презентацию или конспект Мультипликация в сказкахА.С.Пушкина

extracted_text:
Мультипликация в сказкахА.С.Пушкина
Работу выполнили
Иванов Иван
Зверев Максим
Потоскуев Денис
Блинова Елизавета
Мультипликация
Мультипликация - вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных или объёмных объектов. Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы.
«Сказка о золотом петушке»Премьера мультфильма состоялась в 1967 году в СССР.
Сказка о золотом петушке — советский рисованный мультфильм, снятый по мотивам одноимённой сказки Александра Пушкина. Создан на киностудии «Союзмультфильм»
«Сказка о попе и о работнике его Балде»Премьера мультфильма состоялась в 1933 году в СССР.
Сказка о попе и о работнике его Балде — рисованный мультфильм. Режиссёр Михаил Цехановский, композитор Дмитрий Шостакович. Отснятый материал фильма был утрачен при пожаре на складе «Ленфильма» в начале Великой отечественной войны. Сохранился лишь шестиминутный фрагмент «Базар».
«Сказка о рыбаке и рыбке »Премьера мультфильма состоялась в 1937 году в СССР.
Сказка о рыбаке и рыбке - короткометражный  мультфильм. режиссер Александр Птушко.
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатыряхПремьера мультфильма состоялась в 1937 году в СССР.
Производство Александр Ханжонков. Реж. Петр Чардынин (?); опер. Владислав Старевич и Александр Рылло. Актеры: Софья Гославская (царевна), Александр Херувимов (царь), Ольга Оболенская (мачеха), Лидия Триденская (Чернавка), Иван Мозжухин (царевич Елисей).
Сказка о царе СалтанеПремьера мультфильма состоялась в 1937 году в СССР.
Советский мультипликационный фильм, созданный во время Великой Отечественной войны по сказке А. С. Пушкина.


title: Скачать презентацию или конспект Программа саморазвития педагога

extracted_text:
Программа саморазвития педагога
Выполнила студентка 1 курса 582 группы
Дыляева О.А.
1.Понятие профессионального и личностного саморазвития.

Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности молодого педагога мобилизовать свои усилия на систематическую умственную работу, рационально строить свою деятельность, преодолевать трудности во время самостоятельной подготовки к занятиям, снимать эмоциональные и психические перегрузки, управлять своим эмоциональным состоянием. Эти качества не даются от рождения или в виде приложения к диплому, а являются результатом длительной работы над собой. Эта работа приобретает особую актуальность в наши дни, когда возрастает значение самодисциплины и самоуправления, когда жизненный успех все больше зависит от самостоятельности, умения использовать внутренние резервы личности, максимально развивать способности, проявлять творческую активность. В педагогике такая работа над собой носит название самовоспитания и саморазвития. Самовоспитание и саморазвитие — это сознательная практическая деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности.
Для культурного и интеллектуального развития служат определенные средства. В первую очередь это самообразование — чтение разнообразных научных, художественных книг, книг об искусстве, работа со справочной литературой. Самообразование каждый понимает по-своему: одни стремятся узнать как можно больше обо всем; другие предпочитают как можно больше знать в узкой области, связанной, как правило, с профессиональной деятельностью. С точки зрения всестороннего развития целесообразно сочетать общую образованность с интересом к отдельной области знаний. Другим важным средством культурного и интеллектуального саморазвития является использование специальных упражнений по развитию памяти, мышления и речи. Остановимся на некоторых практических рекомендациях.
1. Интеллектуальное развитие тесно связано с общим и культурным развитием, которое следует сочетать с эстетическим, физическим и нравственным самосовершенствованием.
2. Чтобы развить свою память, следует: -заниматься систематически, постоянно нагружая память новой информацией, связывая знания с практикой; —ставить четкие цели запоминания, знать, почему и для чего нужен тот или иной материал, где его можно использовать; —прежде чем запомнить, нужно понять; —все, что надо запомнить, надо отобрать, осмыслить, систематизировать, связать с ранее пройденным; —запоминать ведущие идеи и способы их доказательств, тогда память воспроизведет в вашем сознании и детали (нельзя запомнить все!); -создавать хорошее настроение при заучивании, учиться видеть в обычном новое и необычное, интересное и необходимое.
3. Чтобы научиться мыслить, необходимо: — стремиться видеть главное и доказывать, что важнее и почему; —овладеть основными умственными операциями (сравнение, доказательство, анализ, синтез, обобщение, опровержение); —критически относиться ко всему, что читаешь, изучаешь, иметь свою нестандартную точку зрения; —совершенствовать склонность к остроумию, находчивость, инициативу в практической деятельности.
4. Искусство овладения речью требует постоянных тренировок, беспрестанной работы над собой.
Развить эти умения помогут следующие рекомендации.  Никогда не будьте бесстрастными. В любой разговор, выступление вкладывайте максимум заинтересованности, увлеченности, желания все объяснить, доказать, убедить.  Сила слова учителя в его знаниях и убеждениях. Нельзя говорить о том, чего не знаешь и в чем не убежден сам. Необходимо: научиться говорить естественно, просто, без сложных оборотов и казенных фраз.  Уделяйте внимание технике речи. Голос должен естественно и по смыслу нарастать по громкости и силе выразительности, снижаться, становиться легким и: задушевным. Голос не должен быть слишком громким или слишком тихим. 4. Ежедневные выразительные чтения помогут развить речевые способности.
При организации профессионального самовоспитания необходимо придерживаться следующей последовательности действий. 1.Целеполагание: выбор личностно значимых целей и задач самовоспитания. 2.Планирование, выбор действий, создание программы самовоспитания. 3. Выбор методов и средств самовоспитания. 4.Реализация в учебно-научной деятельности целей и задач программы профессионального самовоспитания. 5.Самоконтроль: сравнение достигнутых результатов с ожидаемыми. б.Коррекций программы самовоспитания с учетом результатов самоконтроля и самооценки. Результаты профессионального самовоспитания в свою очередь становятся стимулом профессионального самовоспитания.
Литература :

Введение в специальность / Под ред. ДЯ. Рувинского. — М, 1938. Елканов С. Б. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. для учителя. — М., 1986. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. — М., 1987. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М, 1984.


title: Скачать презентацию или конспект Основы научных исследований

extracted_text:
Основы научных исследований

Научное исследование
- это процесс познания нового явления и раскрытия закономерностей изменения изучаемого объекта в зависимости от влияния различных факторов для последующего практического использования этих закономерностей.
Классификация научных исследования
по целевому назначению:
фундаментальные,
прикладные,
поисковые
разработки.
Фундаментальные научные исследования
– это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.
Прикладные научные исследования
– это исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.
Поисковые научные исследования
направлены на определение перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач.

Разработка
- это исследование, которое направлено на внедрение в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований.
Методоло́гия
— это алгоритм поиска цели, набор приёмов, методов, средств, способов, принципов достижения цели.

Ме́тод
 (от греч. μέθοδος — «способ») —систематизированная совокупность шагов, действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной цели.
Методы исследования в структуре общенаучной методологии
Методы эмпирического исследования
Методы теоретического исследования

Методы эмпирического исследования
наблюдение,
сравнение,
эксперимент,
измерение,
анкетный опрос,
собеседование,
тесты,
описание,
метод проб и ошибок и т.д.
Наблюдение
– это способ познания объективного мира, основанный на непосредственном восприятии предметов и явлений при помощи органов чувств без вмешательства в процесс со стороны исследователя.
Сравнение
- это установление различия между объектами материального мира или нахождение в них общего; осуществляется как при помощи органов чувств, так и при помощи специальных устройств.
Измерение
– это физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.
Эксперимент
– одна из сфер человеческого практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез или выявляются закономерности объективного мира.
Методы теоретического исследования
моделирование,
абстрагирование,
идеализация,
формализация,
анализ и синтез,
индукция и дедукция,
обобщение и т.д.
Моделирование
– это метод создания и исследования моделей.
Существенными признаками модели являются: наглядность, абстракция, элемент научной фантазии и воображения, использование аналогии как логического метода построения, элемент гипотетичности.
 Модель представляет собой гипотезу, выраженную в наглядной форме.

Абстрагирование
– это мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений предметов и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя.
Аксиоматический метод
– способ построения научной теории, при котором некоторые утверждения принимаются без доказательств.
Анализ
– метод познания при помощи расчленения или разложения предметов исследования на составные части.
Синтез
– соединение отдельных сторон предмета в единое целое.

Индукция
(от лат. Inductio – наведение, побуждение) есть метод познания, ясно выявляющийся на формально логическом умозаключении, которое приводит к получению общего вывода на основании частных посылок. Другими словами, это есть движение нашего мышления от частного, единичного к общему.
Дедукция
(от лат. Deductio – выведение) есть получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений. Другими словами, это есть движение нашего мышления от общего к частному, единичному.

Обобщение
– определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное, характеризующее объекты данного класса
Понятие научной проблемы
Научная проблема – это форма научного знания, содержание которой составляет то, что еще не познано человеком, но что нужно познать. В проблеме соединяется её эмпирическая и теоретическая основа.
Проблема – это затруднение, неопределенность.
Постановка проблемы
Отчленить известное и неизвестное, факты объясненные и требующие объяснения, факты, соответствующие теории и противоречащие ей;
Сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы, обосновать его правильность и важность для науки и практики;
Наметить конкретные задачи, последовательность их решения и методы, которые будут применяться при этом.

Чтобы сформулировать проблему, надо не только оценить ее значение в развитии науки, практики, но и располагать методами и техническими средствами ее решения.
Тема
отражает проблему в её характерных чертах.
Удачная, точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел, создавая тем самым предпосылки успеха работы в целом.
Актуальность темы
обосновывает необходимость проведения исследования.
Объект исследования
– это область, в рамках которой ведётся исследование совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для исследователя информации.
Предмет исследования
более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте.
Цель автора работы
формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Как правило, цель начинается с глаголов: «выяснить», «выявить», «сформировать», «обосновать», «обеспечить» и т.д.

Задачи исследования.
В задачах обозначают комплекс проблем, которые необходимо решить в ходе исследования.
Задачи определяют содержание исследования и структуру текста работы.

Гипотеза, ее выдвижение и обоснование
В научном исследовании гипотеза выступает как форма теоретического знания, содержащая предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которых неопределенно и нуждается в доказательстве.
Гипотеза
- это такая форма развития знания, которая выражает научно обоснованное предположение, объясняющее причину какого-либо явления, хотя достоверность этого предположения в настоящее время не доказана, не подтверждена практикой, жизнью.
Виды гипотез
Рабочие и научные
Частные и общие
На эмпирическом и теоретическом базисе
Описательные и объяснительные
Гипотеза должна отвечать общим требованиям
Соответствовать установленным в науке законам
Согласовываться с фактическим материалом, на базе которого и для объяснения которого она выдвинута
Не содержать противоречий, которые запрещаются законами формальной логики
Быть простой, не содержать лишнего, произвольных допущений
Должна допускать возможность ее подтверждения или опровержения, либо прямо – непосредственным наблюдением, либо косвенно – выведением следствий из гипотезы и их последующей опытной проверкой.
Основные этапы исследования:
подготовительный;
проведение теоретических и эмпирических исследований;
работа над рукописью и её оформление;
внедрение результатов научного исследования.

Подготовительный этап включает:
выбор темы;
обоснование необходимости проведения исследования по ней;
 определение гипотез, целей и задач исследования;
разработку плана или программы научного исследования;
подготовку средств исследования (инструментария).

Исследовательский этап состоит из:
систематического изучения литературы по теме,
сбора статистических сведений и архивных материалов;
проведения теоретических и эмпирических исследований
обработки, обобщения и анализа полученных данных;
объяснения новых научных фактов, аргументирования и формулирования положений,
выводов и практических рекомендаций и предложений.

Третий этап включает:
уточнение композиции (построения, внутренней структуры) работы;
 уточнение заглавия, названий глав и параграфов;
подготовку черновой рукописи и её редактирование;
оформление текста, в том числе списка использованной литературы и приложений.

Четвертый этап
состоит из внедрения результатов исследования в практику.
 Научные исследования не всегда завершаются этим этапом, но иногда научные работы студентов (например, дипломные или выпускные работы) рекомендуются для внедрения в практическую деятельность отдельных предприятий.


title: Скачать презентацию или конспект Триумфальная арка в Париже

extracted_text:
Триумфальная арка в Париже
Подготовила:ГращенковаКарина9 В класс
Триумфальная арка в Париже – это знаменитый монумент, известный во всем мире. Она располагается в 8 округе столицы Франции. Если точнее – то на холме Шайо в Елисейских полях. Это место ежегодно посещается несколько сотен тысяч туристов со всех уголков планеты. Существует множество поверий и легенд. Распространена примета, что человек, который пройдет под триумфальной аркой 7 раз, будет иметь оглушительный успех в своей жизни. Однако надо знать — как и когда это делать. Описание этого обычая входит в современные традиции Франции.
История Триумфальной арки в Париже
История Триумфальной арки в Париже заключается в следующем. Завершив Аустерлицкое сражение, Наполеон повелел соорудить арку, которая бы была символом военных побед Франции. Первый камень был заложен самим императором, когда у того исполнился день рождения. Фундамент сооружался два года.

Арка была окружена площадью Звезды. Располагалась она тогда вообще за городской чертой, полностью примыкая к заставе Шайо.

Стиль Триумфальной арки на фото
Можно рассмотреть на арке целых 128 гравюр, обозначающих французские сражения. Помимо них, стены арки украшают имена великих французских военачальников, коих там более пятисот. Арка окружена сотней гранитных тумб, которые соединены чугунными цепями. Позднее, уже в двадцатом веке тут была возведена Могила Неизвестного солдата. Покоится здесь погибший солдат, который был в свое время выбран из многих тысяч других в городе Верден.
Триумфальная арка в Париже, стиль которой просто великолепен, послужила местом проведения различных церемоний. Именно под сводами этой арки был пронесен гроб с телом Наполеона на пути к месту своего упокоения. Именно тут на ночь после своей смерти был выставлен гроб, в котором покоился Виктор Гюго. Тут проходили погребальные церемонии многих влиятельных лиц. Впрочем, тут были не только печальные моменты. Например, именно тут французы с почестями встречали возвращающегося генерала де Голля.
Символика и фото Триумфальной арки
Мощная и огромная Триумфальная арка, расположенная на площади, возвышается над французской столицей.

Это один из символов города, который сравнивается туристами с двумя другими шедеврами французской архитектуры – Эйфелевой башней и знаменитым Собором Парижской Богоматери. Этот памятник – место, которое посещали туристы из самых разных стран мира.

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Презентация про презентацию

extracted_text:
Презентация про презентацию
Специально для участников школы позитивных действий!
Что такое презентация?
«Презентация – выступление, сопровождаемое визуальными образами, направленное на то, чтобы донести до аудитории информацию и/или убедить ее совершить определенные действия, нужные организатору презентации»

Совет 1
Ориентация на аудиторию:
Вы делаете презентацию для аудитории!
Учитывайте ее возраст, интерес и возможности!

Что вы хотите от слушателей?
 Как вы можете заставить их думать по-другому?
 Что вы хотите, чтобы они запомнили?

Совет 2
Правило - "Схема, рисунок, график, таблица, текст"
Сначала подумайте как представить информацию в виде схемы? Не получается как схему, подумайте как показать это рисунком, графиком, таблицей. Используйте текст в презентациях только если все предыдущие способы отображения информации вам не подошли.
Совет 3
Презентация не должна дублировать текст устного доклада!

Слушатели либо читают сами и тогда их раздражает ваше дублирующее чтение вслух,
Либо слушают вас, и тогда их отвлекает аналогичный текст на слайде

Чтение – это снотворное для аудитории!

Совет 4
Один слайд – одна мысль/один образ

Поместите в один слайд одно-два предложение или картинки!
Выражайте мысль кратко!

Совет 5
МЕНЬШЕ ТЕКСТА!!!

Презентация – это передача слушателям ИДЕЙ, а не точных слов и предложений!
Частая ошибка – огромное количество текста в презентации!
Как вам такой слайд?
Презентация - мультимедийный инструмент, используемый в ходе докладов или сообщений для повышения выразительности выступления, более убедительной и наглядной иллюстрации описываемых фактов и явлений. Все мы, казалось бы, знаем как готовить презентации, но когда видишь 20 страниц текста на слайде восьмым шрифтом или организационную структуру предприятия из 150 элементов, или ярко-желтый текст на ядовито-зеленом фоне, или таблицы с продажами состоящие из 40 столбцов и 50 строк мелким шрифтом хочется убить того, кто готовил презентацию или просто встать и уйти или заставить того, кто такую презентацию подготовил съесть её :) ну в общем много всяких нехороших мыслей приходит в этот момент :) Самое главное что вы должны понимать - на презентацию люди пришли выслушать вас, а не прочитать вместе с вами надписи на ваших слайдах. Не подсовывайте им презентацию.  Суть идеи каждого слайда выразите в виде одного короткого предложения и поместите его на слайд. Это и будет наполнение каждого слайда.  Всегда следуйте правилу: Презентации я делаю в PowerPoint, а документы в Word. Не путайте презентацию и раздаточный материал. Хотите донести до слушателей текст доклада, включите его в отдельный Word-файл и прикрепите к докладу. В презентацию включайте только ту информацию, которая поможет слушателям лучше воспринять материал.
К предыдущему слайду – следующий совет!
Совет 5
Уделите внимание цвету, фону, шрифту!

Шрифт контрастен фону
Меньше темных цветов
Шрифт не меньше 18го размера
Придерживайтесь одного стиля

Пожалуйста, следите за орфографией!

Совет 7
В середине презентации сделайте неожиданный слайд для тех, кто заснул!

Интересный факт по теме, характерная картинка или …

Физкульминутка!
Самый сонный приседает 10 раз!
Совет 8
Учитесь выступать!

Не читайте с листа!
Используйте язык жестов!
Меняйте интонацию!

Совет 9
Наслаждайтесь своим выступлением и улыбайтесь! 


title: Скачать презентацию или конспект Питание ребёнка

extracted_text:
"Здоровое питание"
 Выполнила : учитель ФВиС
МОУ СОШ №8
Г.Комсомольск-на-Амуре
 Егорова Елена Юрьевна
pptcloud.ru
Здоровое питание
      В современном мире большое внимание уделяется проблеме правильного питания. Было выяснено, что для каждого человека существует свой индивидуальный рацион питания, который зависит от его возраста, веса, здоровья, физических нагрузок и других факторов.
В данном проекте рассмотрим с вами следующие вопросы:
Основные принципы правильного и здорового питания;
Необходимые для здоровья человека витамины (в каких продуктах они содержатся);
Рацион питания детей от рождения до 18 лет;
Рацион питания людей с острыми и хроническими заболеваниями;

Здоровое питание
Основные функции питания. Всем известно, что питание абсолютно необходимо для поддержания жизни. Наукой твердо установлены три функции питания.
Первая функция заключается в снабжении организма энергией. В этом смысле человека можно сравнить с любой машиной, совершающей работу, но требующей для этого поступления топлива. Рациональное питание предусматривает примерный баланс поступающей в организм энергии и расходуемой на обеспечение процессов жизнедеятельности.
Вторая функция питания заключается в снабжении организма пластическими веществами, к которым прежде всего относятся белки, в меньшей степени – минеральные вещества, жиры и в ещё меньшей степени – углеводы. Потребность в пластических веществах пищи варьирует в зависимости от возраста: у детей такая потребность повышена, а у пожилых людей понижена.
Третья функция питания заключается в снабжении организма биологически активными веществами, необходимыми для регуляции процессов жизнедеятельности.
Четвертая функция была выявлена учеными сравнительно недавно. Она заключается в выработке иммунитета, как неспецифического, так и специфического. Было установлено, что величина иммунного ответа на инфекцию зависит от качества питания и особенно от достаточного содержания в пище калорий, полноценных белков и витаминов.
Принципы здорового
питания
Умеренность
Она необходима для соблюдения ба-ланса между поступающей с пищей и расходуемой в процессе жизне -деятельности энергией.  Установлено, что в среднем при основном обмене за трачивается около 1 ккал на 1 кг массы тела за 1 ч. У людей, постоянно испы- тывающих физические нагрузки, основ- ной обмен, как правило, повышается в пределах 30%.

Разнообразие
Население нашей планеты  ис -пользует для питания тысячи пи – щевых продуктов и ещё больше кулинарных блюд. Энергетическая ценность рациона питания зависит от входящих в его состав белков, жиров, углеводов, витаминов, мин веществ и воды. Оптимальным в рационе здорового человека считается соотношение белков, жи ров и углеводов, близкое к 1:1,2:4.
Режим питания
Режим питания человека обычно регулируется аппе- титом. Но необходимо иметь в виду, что аппетит сохраняется даже после приема пищи. Это связано с необходимостью переваривания и всасывания пищевых веществ. И только после начала поступления их в кровь возбуждение пищевого центра начинает сменяться его торможе нием.

Интересные факты
Энерготраты «стандартного» человека (массой 60 кг) при различных видах деятельности, ккал/ч
Энергетическая ценность некоторых продуктов, ккал на 100 г
Детское питание
Питание детей первого года жизни
Питание детей в возрасте от 1 года до 3 лет
Питание дошкольников
Питание школьников и подростков
Нажать сюда
(ссылки)

Далее (лечебное питание)

Питание детей первого года жизни
      Питание детей грудного возраста осуществляется исключительно по своим особенностям:
Необходимо принимать все меры для сохранения у матери грудного молока и обе спечении ребенка хотя бы на первые 5-6 месяцев жизни естественным вскармли  ванием.
С 3-недельного возраста все дети нуждаются в пищевых добавках, содержащих минеральные соли, органические кислоты, витамины, пектин. Поэтому им нужно давать в виде питья фруктовые или овощные отвары. А с начала второго месяца жизни дети должны получать фруктовые и овощные соки.
В питание детей старше 1,5 – 2 месяцев нужно включать пюре из яблок, бананов, абрикосов и других фруктов. С 3-3,5 месяца жизни в питание ребенка надо включать ¼ желка куриного яйца, а с 4 месяцев и до 1 года – ½ желтка, сваренного вкрутую.
С 5-5,5 месяца готовят овощное пюре на овощном отваре с добавлением молока, растительного масла, сливок, желтка, позднее – сливочного масла, еще позднее – мясного пюре.

5. С появлением зубов целесообразно вводить в питание салаты из овощей, натертых на мелкой терке. С 5-5,5 месяцев можно добавлять в рацион каши из манной, рисовой, гречневой и овсяной крупяной муки или крупы.
6. В рационе 7-8-месячных детей в качестве третьего прикорма можно использовать цельный кефир. С 7-7,5 месяца можно включать в питание детей мясное пюре, заменяя его с 8-9 месяцев жизни рыбным пюре. С 8 месяцев назначается мясной бульон. В питании детей этого возраста употребляют нежирные сорта говядины, телятину, цыплят, индейку, кролика, а из рыбы – филе трески, окуня, другой нежирной рыбы.
7. Ребенок с зубками после 10 месяцев может уже вместо пюре есть фрикадельки из вареного и провернутого мяса, а затем и мягкие паровые котлеты. Можно использовать и специальные детские мясные и рыбные консервы, и мясомолочные консервы из субпродуктов.
8. К концу первого года жизни многие дети переходят на 4-разовое кормление. Отлучают от груди обычно к 11-12 месяцам.
9. Нельзя перекармливать детей – избыточная полнота ведет к раннему ожирению, сахарному диабету, детской гипертонии, нарушению функции половых желез и другим заболеваниям!

К оглавлению
Питание детей в возрасте
от 1 года до 3 лет
      Малыши быстро растут и развиваются, у них появляется больше зубов, повышается кислотность желудочного сока и активность пищеварительных ферментов, формируется вкус, увеличивается объем желудка, усиливаются двигательные процессы.
После 1-1,5 лет дети должны привыкать к более плотной пище, требующей жевания. Каши надо готовить из разваренной крупы, овощи – тушеные или в виде запеканок с творогом, крупами. Очень полезны сырые, запеченные, тушеные овощи.
Первое место в питании детей занимают молоко и молочные продукты.
С 1,5-2 лет разрешается давать ребенку небольшой кусочек неострого, непряного сыра, в том числе плавленого диетического. Детям этого возраста полезны яйца – вареные или в виде омлетов.
Полезны пшеничный и ржаной хлеб, нежирные сорта мяса и рыбы.
К оглавлению
Питание дошкольников
      В этом возрасте питание должно быть ещё более разнообразным. Расширяется набор продуктов, увеличивается их объем, усложняется кулинарная обработка блюд, приближаясь к общепринятой.
Основными в питании остаются молоко и молочные продукты. Очень полезны комплексные закуски из свежих овощей в сочетании с фруктами, ягодами, растительным маслом или сметаной. Овощи можно также отваривать, жарить, тушить.
Из мяса можно готовить котлеты, тушить, отваривать, жарить его. В меню вводится разнообразные блюда из рыбы.
В качестве первого блюда рекомендуются бульоны из мяса, кур, рыбы, овощей, грибов. Можно заправлять их овощами, лапшой, картофелем, крупой и т.д. Шире используются субпродукты.
Полезны каши из всех видов круп, особенно с овощами и фруктами.
Исключается из меню маргарин, жирные сорта мяса и рыбы, копчености, острые приправы и специи!

К оглавлению
Питание школьников и подростков
     У детей в период школьного и подросткового возраста формируется полове развитие, они быстро растут, прибавляя в весе и мышечной силе. Занятия спортом и физическим трудом ведут к резкому возрастанию энерготрат. Нервная система детей этого возраста находится в состоянии значительного напряжения под влияния интенсивной познавательной информации, сложности школьного обучения. Вот почему так важно обеспечить школьников и подростков полноценной пищей, правильно организовать режим питания
Желательно включать в рацион сливочное диетическое масло, сметану.
Мясо, молоко, молочные продукты, овощи, фрукты, хлеб школьники должны получать ежедневно.
Утром можно дать закуску (салат или сыр, колбасу), затем мясное или рыбное блюдо с гарниром или кашу, творожные или яичные блюда, чай, молоко, кофе, хлеб с маслом.
На обед – салат или винегрет, суп, мясо или рыбу с гарниром, компот или сок.
В полдник – молоко, кефир, выпечку, фрукты.
На ужин – блюда из творога, овощей, яиц и питье.
В этом возрасте, к сожалению, дети часто нарушают режим питания, едят беспорядочно, часто всухомятку, на ходу. Эти пагубные привычки оказывают пагубное действие на растущий организм. К режиму питания родители должны приучать детей с раннего детства!

К оглавлению
Лечебное питание
При язвенной болезни
При хроническом гастрите
При острых заболеваниях кишечника
При болезнях печени и желчного пузыря
При ожирении
При сахарном диабете

Далее (витамины)

Лечебное питание
при сахарном диабете
Основные принципы лечебного питания:
Частые (не менее 4-5 раз) и регулярные приемы пищи;
Более или менее одинаковые по количеству углеводов и калорийности основные приемы пищи (завтрак, обед, ужин);
Разнообразие диеты: широкое использование ассортимента продуктов, не содержащих большого количества сахаров;
Замена сахара сорбитом или ксилитом, а так же сахарином, которые добавляют в блюда и напитки;
Запрещаются:
Конфеты, шоколад, кондитерские изделия, сдоба
Варенье, мед, мороженое и другие сладости
Сахар допускается в небольшом количестве по разрешению врача
Бараний и свиной жир, острые, пряные, копченые и соленые закуски и блюда, перец, горчица
Алкогольные напитки
Виноград, бананы, изюм

К оглавлению
Лечебное питание
при язвенной болезни
Основные принципы:
Создание наибольшего покоя слизистой оболочки желудка и двенадцатиперстной кишки;
Исключение продуктов, обладающих сильным сокогонным действием;
Исключение продуктов, механически раздражающих слизистую оболочку желудка (вся пища дается в протертом виде);
Недопустимо обильного введения пищи за один прием;
Частое и дробное питание – прием пищи через каждые 3-4 ч;
Исключение слишком холодной и горячей пищи;
Ограничение поваренной соли до 10-12 г в день;
Высокая пищевая ценность рациона (достаточное количество белков, жиров, углеводов, мин солей и витаминов, главным образом А, В и С);
Запрещаются мясные, рыбные и крепкие вегетарианские навары, особенно грибные, жирные сорта мяса и рыбы, жареное мясо и рыба, тугоплавкие жиры (говяжье и свиное сало и бараний жир), сырая непротертая растительная клетчатка, соленые блюда, острые закуски, консервы, колбасы, сдобное тесто, пироги, черный хлеб, очень холодные напитки, мороженое, алкогольные напитки.
К оглавлению
Лечебное питание
при ожирении
Основные принципы:
Назначение малокалорийной (редуцированной) диеты;
Ограниченное введение углеводов, особенно быстрорастворимых и быстровсасывающихся (сахар);
Ограничение жиров животного происхождения и увеличения растительных жиров в рационе;
Создание чувства сытости благодаря малокалорийной, но значительной по объему пищи (сырые овощи и фрукты);
Многократное, 5-6 разовое, питание; исключение продуктов, возбуждающих аппетит;
Ограничение соли в пище (до 5 г) и ограничение жидкости (до 1-1,5 л)
Использование так называемых зигзагов в питании (контрастные, разгрузочные дни);
Запрещаются: конфеты, шоколад, кондитерские изделия, сдоба, мороженое и другие сладости, острые пряные, копченые и соленые закуски и блюда, перец, горчица, хрен, алкогольные напитки
К оглавлению
Лечебное питание
при хроническом гастрите
Основные принципы:
Полноценность питания, способствующая развитию компенсаторно-приспособительных реакций пищеварительной системы и замедляющая темпы прогрессирования хронического гастрита;
Постепенное введение пищи в организм (регулярные приемы пищи, необильная медленная еда), обеспечивающее наиболее благоприятные условия течения процессов переваривания и всасывания пищевых веществ;

Исключаются: очень горячие и очень холодные блюда и напитки, соленья, копченья, маринады, острые соусы и приправы, сало, гусь, утка, жирное мясо и рыба.
Ограничиваются: изделия из сдобного теста, жареное мясо и рыба, обваленные в сухарях, закусочные консервы, сырые овощи и фрукты, бобовые, молоко в натуральном виде, черный хлеб, газированные напитки.
К оглавлению
Лечебное питание
при болезнях печени и желчного пузыря

Основные принципы:
Достаточное количество полноценных, легкоусваиваемых белков в рационе;
Качество и количество жиров определяется состоянием больного;
Количество углеводов в диете не должно превышать физиологической нормы, а для тучных больных должно быть снижено;
Максимальное щажение больного органа, что достигается тщательностью кулинарной обработки пищи (вываренная, рубленная или протертая пища);
Частые дробные приемы пищи в целях лучшего ее переваривания и усвоения, желчегонного действия, улучшение моторики кишечника;
Включение в рацион продуктов, богатых клетчаткой, что повышает желчегонный эффект диеты;
Запрещаются: жирная свинина, баранина, гусь, утка, жареные блюда, тугоплавкие жиры, наваристые бульоны, копчености, консервы, какао, шоколад, щавель, шпинат, грибы, а также любые алкогольные напитки, холодные напитки, мороженое.

К оглавлению
Лечебное питание
при острых заболеваниях кишечника
Основные принципы:
Повышенное выведение жидкости в первые дни заболевания;
Введение в организм всех необходимых для жизнедеятельности пищевых веществ, особенно животных белков (мяса, рыбы, свежего творога, яиц);
Обеспечение хорошего усвоения пищи при минимальной нагрузке органов пищеварения, что достигается специальным подбором наиболее легкоусваиваемых, продуктов и их обработкой (пища дается в протертом виде, сваренная в воде или на пару);

Исключаются: соусы и пряности, чай натуральный, кофе черный, какао на воде, отвар шиповника, черники, черемухи, масло сливочное в ограниченном количестве (20-30 г в день), не более 5 г на порцию
К оглавлению
Поговорим о витаминах
Далее

Витамины группы А
Витамины группы В
Витамины группы С
Витамины группы D

Витамины группы А

Прежде всего витамин А содержится в молочных жирах, сливочном масле, яичном желтке, молоке, рыбьем жире и др. В растительных продуктах витамина А нет. Однако многие овощи и другие растительные продукты (морковь, тыква, шпинат, салат, помидоры, абрикосы и др.) содержат в себе желтое красящее вещество – каротин, которое в организме человека превращается в витамин А. Каротин, попадая в печень человека, переходит в активный витамин А. Зерновые культуры бедны каротином. Больше всего его в желтой кукурузе.
Однако 1/3 суточной нормы витамина А организм человека должен получать с молочными продуктами и жирами.
&
К оглавлению
Витамины группы В
Все витамины группы В находятся, как правило, в продуктах питания вместе. Их много в ржаном хлебе, в овсяной, гречневой и ячневой крупах. Особенно богаты витамином В1 хлебопекарные  и пивные дрожжи. В случае отсутствия в рационе человека витамина В1 развивается заболевание, известное под названием бери-бери. Впервые это заболевание было обнаружено в странах Востока, где большой удельный вес в питании имеет рис. Чем выше сорт риса, тем меньше в нем витамина В1, который содержится в рисовых отрубях и отсутствует в самом зерне.
&
К оглавлению
Витамины группы C
Витамин С – противоцинготный. Если в организме мало витамина С, то снижается сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, появляется сонливость, ослабляется внимание, при чистке зубов появляется боль и кровоточивость десен. При длительном отсутствии в организме витамина С развивается цинга.
Витамин С содержится главным образом в свежих овощах, ягодах и фруктах. Его особенно много в черной смородине, зеленом луке, в ягодах шиповника. Много витамина С в лимонах, апельсинах, салате, помидорах, капусте и других овощах и фруктах. Однако постоянными источниками витамина С являются свежая капуста и картофель.
&
К оглавлению
Витамины группы D
При недостаточности витамина D нарушается минеральный обмен. Появляется хрупкость костей, развивается рахит. Происходит потеря аппетита, появляется нервность, потливость, нарушается сон, проявляется неустойчивость к инфекционным заболеваниям.
Витамин D содержится в рыбьем жире, в печени животных и особенно печени рыб, сливочном масле, яичном желтке, молоке.
&
К оглавлению
Заключение
В  данном  проекте  рассмотрены:
Основные принципы здорового и правильного питания, изучила основные правила потребления пищи, при которых человек чувствует себя здоровым, бодрым и не имеет проблем с лишним весом.
Рацион н питания детей от рождения до 18 лет
Рацион питания для людей с различными заболеваниями
Содержание витаминов в тех или иных продуктах
Таким образом, мы выяснили, что питание должно быть умеренным, разнообразным, должен соблюдаться режим принятия пиши. Необходимо потреблять пищу богатую витаминами, минералами и микроэлементами.
Дети разных возрастов нуждаются в правильном и полноценном питании. Продукты питания подбираются в зависимости от возраста ребенка.
Для  людей с острыми и хроническими заболеваниями предусмотрено специальное питание, при соблюдении которого они будут чувствовать себя хорошо и не испытывать осложнений своей болезни.
Соблюдая основы правильного питания вы всегда будете ЗДОРОВЫ!
Используемая литература
«Питание школьника». Госторгиздат 1990 год. Авторы: С. Р. Грознов и Л. И. Сидорова
«Книга о вкусной и здоровой пище». Издательство «Колос» 1993 год. Редактор-составитель: Л. И. Воробьева
«Ваша группа крови: диета и образ жизни». Издательство «Феникс» 2002 год. Автор: Н. Лавров
«Здоровое питание». Издательство «Панацея» 2005 год. Автор: Иванов А. Р.
«Основы здорового образа жизни». Издательство «Панацея»    2003 год. Авторы: Вельский А. А, Кротков А. Р, Лютина М. Ф.


title: Скачать презентацию или конспект Биогеоценоз болота

extracted_text:
Биогеоценоз болота
Работу выполнили Ученицы 9 «3» классаБелова Алиса
Крупина АлександраТарасова Екатерина
		участок ландшафта, характеризующийся избыточным увлажнением, повышенной кислотностью и низкой плодородностью почвы, выходом на поверхность стоячих или проточных грунтовых вод, но без постоянного слоя воды на поверхности.
Биогеоценоз —
это сообщество организмов разных видов, тесно связанных между собой и с окружающей их неживой природой, обменом веществ и энергии.
Болото  —
Классификация болот

Низинные
Переходные
Верховые
Типы болот:
По типу преобладающей растительности
2. По типу микрорельефа
3. По типу макрорельефа
Лесные
Травяные
Моховые
Кустарничковые
Бугристые
Плоские
Выпуклые
Долинные
Пойменные
Склоновые
Водораздельные
Способы образования болота

Заболачивание почвы
Зарастание водоемов
Образование болота
Сукцессия

Сукцессия —  это постепенная, необратимая, направленная смена одних биоценозов другими на одной и той же территории под влиянием природных факторов или воздействия человека.
Ярусность
Приземистый
Травяно-кустарниковый
Древесный
Ярусность – закономерное распределение компонентов и элементов природы в зависимости от изменений окружающей среды
Видовой состав животных
Пищевые цепочки

Экологическая пирамида
Консумент I
Продуцент
Консумент II
Консумент III
Консумент IV
Биотические факторы

Паразитизм
Хищничество
Нейтрализм
Устойчивость
Болота — это устойчивые экологические системы. Их устойчивость обеспечивается сложностью и значительным количеством входящих в них компонентов и взаимосвязей.
Болота играют важную роль в образовании истоков рек.
Болота препятствуют развитию парникового эффекта.
Болота являются одним из источников бактериального метана.
Болота — естественные фильтры воды и санитары агроэкосистем.
На болотах растут ценные растения.
Торф используют в медицине (грязелечение), как топливо, удобрение в сельском хозяйстве, корм для сельскохозяйственных животных, сырьё для химической промышленности.
Конец


title: Скачать презентацию или конспект Конфликты в деловом общении

extracted_text:
Тема 7. Управленческая этика и моральные требования в профессиональной деятельности руководителя (менеджера)
Лекция 13. Конфликты в деловом общении

Деловое общение
351200 «Налоги и налогообложение»
020200 «Политология»
350700 «Реклама»
Институт Сервиса, моды и дизайна; кафедра Сервиса и моды
Слесарчук Ирина Анатольевна

План лекции
2
Сущность и причины конфликтов
Структура конфликтов
Классификация конфликтов
Динамика конфликтов
Способы конструктивного разрешения конфликтов

Сущность и причины конфликтов
1 вопрос

Понятие конфликта
4
Конфликт – это такое отношение между субъектами социального взаимодействия, которое характеризуется их противоборством на основе противоположно направленных мотивов (потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений) и/или суждений (мнений, взглядов, оценок и т. п.).

Классификация причин конфликтов
5
Причины  конфликтов
Общие
Частные
Индивидуально-психологические
Социально-психологические
Социально-демографические
Социально-политические и экономические
Нарушение трудового законодательства
Неудовлетворенность условиями деятельности
Нарушение служебной этики
Неудовлетворительные комуникации
Различия в целях, ценностях, средствах достижения целей
Структура конфликта
2 вопрос

Структура конфликта
7
Основные элементы конфликта
Участники конфликта
Основные участники (оппоненты)
Группа поддержки
Другие участники
Предмет конфликта — проблема, служащая основой конфликта
Объект конфликта — причина, повод к конфликту
Микро- и макросреда — условия, в которых находятся и действуют участники конфликта

Психологические составляющие конфликта
8
Мотивы сторон — внутренние побудительные силы, подталкивающие субъектов социального взаимодействия к конфликту (мотивы выступают в форме потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений)
Позиции — система отношений оппонента к элементам конфликтной ситуации, проявляющаяся в соответствующем поведении и поступках
Информационные модели конфликта - восприятие конфликтной ситуации (отображение предмета конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия), в соответствии с которым оппоненты организуют свое поведение в конфликте
Стратегии (способы) и тактики (приемы) конфликтного поведения

Классификация конфликтов
3 вопрос

Классификация конфликтов
10
Конфликты
Сфера проявления
Реалистичные (предметные)
экономические
межгрупповые
Степень длительности и напряженности
Социальные последствия
Предмет конфликта
бурные, быстротекущие
социально-бытовые
личность-группа
острые длительные
семейно-бытовые
идеологические
Субъекты конфликтного взаимодействия
межличностные
внутриличностные
Слабовыраженные и вялотекущие
Слабовыраженные и быстротекущие
Нереалистичные (беспредметные)
деструктивные
конструктивные

Внутриличностный конфликт
11
Конфликт внутри психического мира личности, представляющий собой столкновение ее противоположно направленных мотивов (потребностей, интересов, ценностей, целей, идеалов)
Особенности
необычность с точки зрения структуры конфликта (нет субъектов конфликтного взаимодействия в лице отдельных личностей или групп людей)
специфичность форм протекания и проявления (сопровождается специфическими состояниями: страхом, депрессией, стрессом, неврозом)
латентность  (не всегда легко обнаружить)

Формы проявления внутриличностных конфликтов
12

Способы разрешения внутриличностных конфликтов
13

Межличностный конфликт
14
Противоборство двух человек на основе столкновения противоположно направленных мотивов
Особенности
противоборство людей происходит непосредственно, здесь и сейчас
проявляется весь спектр известных причин: общих и частных, объективных и субъективных
являются своеобразным «полигоном» проверки характеров, темпераментов, проявления способностей, интеллекта, воли и других индивидуально-психологических особенностей
отличаются высокой эмоциональностью и охватом практически всех сторон отношений между конфликтующими субъектами
затрагивают интересы не только конфликтующих, но и тех, с кем они непосредственно связаны либо служебными, либо межличностными отношениями

Динамика конфликта
4 вопрос

Процесс обмена информацией как система с обратной связью
16

Основные формы завершения конфликта
17
Способы конструктивного разрешения конфликтов
5 вопрос

Условия и факторы разрешения конфликта
19
Условия
Прекращение конфликтного взаимодействия
Поиск общих или близких по содержанию точек соприкосновения
Снижение интенсивности негативных эмоций, переживаемых по отношению к оппоненту
Перестать видеть в оппоненте врага, противника
Уменьшение негативных эмоций противоположной стороны
Объективное обсуждение проблемы
Учет статусов (должностного положения) друг друга
Выбор оптимальной стратегии разрешения
Факторы
Время
Третья сторона
Своевременность
Равновесие сил

Двухмерная модель стратегий поведения в конфликте Томаса-Килмена
20

Принуждение (соперничество, борьба)
21
Навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения
Используются власть, сила закона, связи, авторитет и т. д.
Оправдано в случаях:
явной конструктивности предлагаемого решения;
при защите интересов дела от посягательств на них со стороны конфликтной личности;
выгодности результата для всей группы, организации, а не для отдельной личности или микрогруппы;
важности исхода борьбы для проводящего данную стратегию;
отсутствии времени на уговоры оппонента

Уход
22
Стремление уйти от конфликта при минимуме затрат
применяется при:
отсутствии сил и времени для решения противоречия
стремлении выиграть время
наличии трудностей в определении линии своего поведения
нежелании решать проблему вообще

Компромисс
23
Характеризуется отказом от части ранее выдвигавшихся требований, готовностью признать претензии другой стороны частично обоснованными, готовностью простить
применяется при:
понимании оппонентом, что он и соперник обладают равными возможностями; наличия взаимоисключающих интересов;
удовлетворении временным решением;
угрозе потерять все

Приспособление (уступка)
24
Вынужденный или добровольный отказ от борьбы и сдача своих позиций
применяется при:
осознании своей неправоты
необходимости сохранения хороших отношений с оппонентом, сильной зависимости от него
незначительности проблемы
значительном ущербе, полученном в ходе борьбы
угрозе еще более серьезных негативных последствий
отсутствии шансов на другой исход
давлении третьей стороны

Сотрудничество
25
Предполагает направленность оппонентов на конструктивное обсуждение проблемы, рассмотрение другой стороны не как противника, а как союзника в поиске решения
Оправдано в случаях:
явной конструктивности предлагаемого решения;
выгодности результата для всей группы, организации, а не для отдельной личности или микрогруппы;
важности исхода борьбы для проводящего данную стратегию;
отсутствии времени на уговоры оппонента

Зависимость способа разрешения конфликта от стратегий, выбираемых оппонентами
26

Правила поведения в конфликте
27
Помните, что в конфликте у человека доминирует не разум, а эмоции
Стремитесь к уважительной манере разговора
Стремитесь вести обсуждение не по поводу занимаемых сторонами позиций, а по существу проблемы
Придерживайтесь многоальтернативного подхода и, настаивая на своем предложении, не отвергайте предложение партнера
Осознайте значимость разрешения конфликта для себя
Если вы и ваш собеседник раздражены и агрессивны, то необходимо снизить внутреннее напряжение, «выпустить пар»
Ориентируйтесь на положительное, лучшее в человеке
Предложите собеседнику встать на ваше место и спросите
Не преувеличивайте свои заслуги и не демонстрируйте знаки превосходства
Независимо от результатов разрешения противоречий старайтесь не разрушить отношения

Приобретенные знания
28
Определение понятий «конфликт» и «конфликтная ситуация»
Знание причин возникновения конфликтов
Знание структуры конфликта и его основных элементов
Знание видов конфликтов
Знание этапов и фаз протекания конфликтов
Знание видов общения
Знание основных форм завершения конфликта
Знание стратегий поведения в конфликте

Вопросы для самопроверки
29
Охарактеризуйте подходы к природе и сущности конфликта.
Назовите причины и виды конфликтов в деловой сфере.
Какие стили поведения в конфликте вам известны?
Как можно управлять конфликтом?
Что такое корпоративная этика?
Каковы средства предотвращения конфликтов?

Рекомендуемая литература
30
Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ В.Ю. Дорошенко, Л.И. Зотова, В.Н. Лавриненко и др.; Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 279 с.
Смирнов Г.Н. Этика бизнеса, деловых и общественных отношений / Г.Н. Смирнов. – М.: Изд-во УРАО, 2001.- 135 с.
Коллинза Д. – Этика и этикет в бизнесе: пер. с англ. / Д. Коллинз. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 160 с.
Егоршин А.П. Этика деловых отношений: учебное пособие для ву-зов / А.П. Егоршин, В.П. Распопов, Н.В. Шашкова. – Н. Новгород.: НИМБ,2005. – 398 с.
Селюк Е. Ю. Конфликтология: Учеб. пособие. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. – 192 с.

31
Использование материалов презентации

Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов  РФ об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.

Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается только после получения письменного согласия авторов.


title: Скачать презентацию или конспект Финиковая пальма

extracted_text:
Финиковая пальма
Подготовил: Сергеев Павел, студент 4 курса ЕГФ

Финиковая пальма
 Род пальм. Включает 12 видов (по другим данным – 15—17 видов)
Наиболее известный вид – финик финиконосный, или пальчатый.

Распространена в тропиках и прилегающей к ним полосе субтропиков Африки и Азии.

Финиковую пальму выращивали еще в IV веке до н.э. в Месопотамии, на территории которой расположен современный Ирак.

Плоды некоторых видов этого рода, особенно вида финик пальчатый — фи́ники — являются распространённым продуктом питания.
Биологическое описание
Представители рода — деревья или приземистые кустарники с перисто-раздельными листьями. Большинство видов — деревья с одним стволом, но есть виды с несколькими стволами.

Цветки мелкие, жёлтой окраски, собраны в метельчатые соцветия. Растения двудомные. Чашечка кубковидная, лепестков 3, в мужских цветах 6 тычинок, в женских 6 стаминодий и 3 свободные пестика, из которых большей частью только один даёт ягодный плод с одним семенем.

Древесину используют для постройки жилищ, листья – как кровельный материал, а также для плетения корзин, циновок, шляп.

В оазисах в тени финиковых пальм выращивают другие плодовые деревья.

Высушенные плоды ее высококалорийны, удобны для транспортировки и долго хранятся даже в условиях жаркого, сухого климата.

Финики— удивительный плод, которому во многих странах приписывают свойства укреплять здоровье и продлевать жизнь. Говорят, что в Китае есть долгожители, основой питания которых служат исключительно финики. Во всяком случае, это очень полезный продукт, и многие диетологи рекомендуют употреблять его вместо сладкого.

Медиками установлено, что малое содержание сахара в крови зачастую приводит к тому, что человек испытывает непомерное чувство голода, а после употребления всего нескольких фиников чувство голода исчезает.
Состав
Белки (5,8 %).
Жиры (0,2-0,5 %).
Углеводы - 60-65 % — самый высокий процент по сравнению со всеми другими фруктами.
15 солей и минералов. Количество минеральных соединений в сушеных финиках варьируется от 0,1 до 91%.
Минеральные вещества  представлены фосфором (30-350 мг/100 г), кальцием (34-60 мг/100 г), железом (0,7-6,0 мг/100 г), калием (до 700 мг/100 г), натрием (до 1 мг/100 г), медью, магнием, цинком, марганцем, алюминием, кадмием,кобальтом, серой, бором и др.
Масло (0,2-0,5 %).

Покупая на рынке хотя бы 200 г фиников, вы покупаете неимоверное количество минералов, солей и витаминов.
Ученые считают, что 10 фиников в день достаточно для обеспечения суточной потребности человека в магнии, меди, сере, половины потребности в железе, четверти потребности в кальции.
Так что, питаясь только финиками и водой, можно прожить несколько лет.
Употребление фиников рекомендуется в следующих случаях:
при умственной на
при физическом переутомлении и истощении
при заболеваниях дыхательных путей
при сердечно-сосудистых заболеваниях
при малокровии, анемии

Листья финиковых пальм в Южной Европе употребляются при богослужении в вербное воскресение.

Из индийского вида Phoenix silvestris приготовляется пальмовое вино «тари».
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Рынки ИКТ и организация продаж

extracted_text:
Рынки ИКТ и организация продаж
А.М. Задорожный
2016

План лекции
Цели и содержание курса
Основные понятия ИКТ
История развития ИКТ
Основы маркетинговых исследований. Часть 1.

Цели курса
Сформировать основные понятия ИКТ
Изучить методы анализа рынков ИКТ
Изучить современные тенденции развития рыка ИКТ
Познакомиться с маркетинговыми стратегиями
Изучить методы управления продажами в ИТ компаниях

Краткий обзор I
Основные понятия рынка ИКТ. История развития рынка ИКТ.

Проведение маркетинговых исследований рынка ИКТ.

Мировой и Российский рынок информационно-коммуникационных технологий.

Формирование цен на рынке информационно-коммуникационных технологий.

Краткий обзор II
Основные модели электронного бизнеса. Характеристика и структура электронного рынка.

Организация продаж в области информационно-коммуникационных технологий.

Современные тенденции на рынке ИКТ.

Избранные вопросы в сфере ИКТ.

Типичная задача I
Выбрать направление развития компании (продукта)

Важны тенденции развития рынка; Например, куда развивать мобильный сервис (iOS, Android)? Какой географический сегмент наиболее интересен?

В случае неправильного решения можно потерять часть рынка в борьбе с конкурентами.

Типичная задача II
Выбрать корпоративный продукт. Например, CRM систему, технологию репозитария (SVN, GIT или TFS) для проектов компании, облачный сервис или корпоративный продукт.

Важна сегментация рынка, направленность дрейфа корпоративных продуктов.

В случае неправильного решения:
сложно взаимодействовать с партнерами,
затраты на поддержку инфраструктуры окажутся большими, а качество не будет современным. В совокупности с другими факторами это может снизить эффективность компании, ее рыночную стоимость.
Типичная задача III
Искать инновационное решение.

Важно знать на какие тенденции обратить особое внимание? (Облачные сервисы? Мобильные сервисы? …?). Какова ниша рассматриваемого решения.

В случае неправильного решения фактический сегмент рынка реализованного решения может оказаться уже чем планировалось.

Другие типичные задачи
Выбрать конкретное решение в архитектуре продукта. Например, авторизация - во многих случаях окажется, что нужно применять OAuth и авторизацию через внешние сервисы.

Выбрать технологию реализации какой-либо системы (PHP, Java, .Net, Python, …). Повлияет на стоимость разработки (адекватность задаче, стоимость ресурсов), стоимость внедрения, сопровождения, хостинга системы.

Искать проект для инвестиций. Оценивать перспективу инвестиционного проекта (тенденции роста рынка, возможно региональные)

… … …

Основные понятия
Рынок - конкурентная форма связи между хозяйствующими субъектами.
обмен товарами по законам товарного и товарно-денежного обращения
совокупность сделок купли-продажи товаров и услуг.

Основные понятияСтруктура рынка
Рынки классифицируют по объектам обмена: товары, услуги, капиталы, валютный, научно-технический рынок, рынок труда.

По пространственным и географическим признакам: локальный, национальный, региональный и мировой.

По механизму функционирования: свободный, монополизированный, государственно-регулируемый.

В соответствии с действующим законодательством: легальный, нелегальный (теневой).

По степени насыщенности: равновесный, дефицитный, избыточный.

Основные понятия ИКТ
Информационно-коммуникационные технологии – ИКТ:

ИТ оборудование
Программное обеспечение
ИТ услуги

Основные понятия ИКТОборудование
ИТ оборудование:
Компьютерные системы, в том числе серверы, персональные компьютеры и планшеты;

Периферийные устройства, в том числе принтеры, копиры и компьютерные мониторы;

Системы хранения данных, в том числе дисковые, кристаллы и ленточные системы хранения;

Телекоммуникационное оборудование, в том числе оборудование предприятий, оборудование поставщиков телекоммуникационных услуг, смартфоны и мобильные телефоны.

Основные понятия ИКТПрограммное обеспечение
Программное обеспечение:
Системное и инфраструктурное (БД) ПО;

Средства разработки (ПО) и проектирования (CAD),  развертывания;

Корпоративные информационные системы, комплексные системы (офис, ГИС, MS Project);

Приложения:
Игровые
Общего потребления.

Основные понятия ИКТИТ услуги
ИТ услуги:
Планирование и внедрение ИТ структуры предприятия
Управление ИТ-инфраструктурой предприятия
Поддержка
Обучение
Связь
…

Объем рынка ИКТ
Объем мирового рынка ИКТ – > $2 000 млрд.

Экономика РФ, Германии ~ 3-х триллионов $.
Наиболее крупный сегмент – ИТ-оборудование.

Наиболее динамичный (более 6% в год) - сегмент ПО.

Динамика расходов на ИКТ в мире
Этот и ряд последующих слайдов по обзору РБК за 2014
Расходы ведущих стран
Контрольные вопросы
Что означает термин “ИКТ”?

Из каких 3-х составляющих формируется рынок ИКТ?

Что входит в понятие ИТ услуг?

На какой стадии развития рыка ИКТ находится Россия?

История развития ИКТ
3 этапа развития ИКТ:
Мейнфреймы и терминалы - тысячи приложений и десятки тысяч пользователей.

Персональные компьютеры, Интернет, клиент-серверная архитектура  - сотни тысяч приложений и миллионы пользователей.

Подключенные к Интернет мобильные устройства, соц.сети, облачная инфраструктура, большие данные – сотни миллионов пользователей
История развития ИКТ
Тенденция развития ИКТМобильные технологии
Тенденция развития ИКТОблачные технологии
Тенденция развития ИКТТехнологии больших данных
Контрольные вопросы
Какие 3 этапа развития ИКТ выделяются аналитиками IDC?

Какие ключевые составляющие выделяют на третьем (текущем) этапе?
Основы маркетинговых исследованийОсновные этапы
Основы маркетинговых исследованийЦели I. Что мы хотим узнать?
Основы маркетинговых исследованийЦели II. Как определить?
Сформулировать вопросы и пояснить зачем нужны ответы на них. Как эта информация поможет компании?

Основы маркетинговых исследованийЕмкость рынка
Потенциальная
максимально возможный объем рынка, который определяется из расчета, что все потенциальные потребители знают и пользуются товарной категорией

Фактическая
определяется на основании текущего уровня знания, потребления и использования товара среди потребителей

Доступная
размер рынка, на который может претендовать компания с имеющимся у нее товаром и его характеристиками (дистрибуция, цена, аудитория) или уровень спроса, который способна удовлетворить компания с имеющимися у нее ресурсами
Основы маркетинговых исследованийЕмкость рынка. Исходная информация.
Основы маркетинговых исследованийЕмкость рынка. Метод “Снизу-вверх”.
Основы маркетинговых исследованийЕмкость рынка. Метод “Сверху-вниз”.
Основан на информации о продажах всех или основных игроков на рынке.

Емкость рынка = Сумме продаж всех компаний на рынке, выраженных в ценах продажи покупателю (т.е. не в отгрузочных, а в розничных ценах).

Информация может быть получена в результате опроса крупных игроков рынка, в результате открытой отчетности, публикуемой игроками некоторых рынков.

Основы маркетинговых исследованийЕмкость рынка. Метод “Реальных продаж”.
Суть метода – отслеживание продаж отдельных категорий товаров по реальным чекам покупателей, которые представляют реальные покупки аудитории.

В данном методе используются крупные сетевые магазины, с которыми заключаются соглашения на предоставления данных и данные магазины используются в качестве репрезентативной выборки. В результате полученные данные можно экстраполировать на территорию всей страны.

Контрольные вопросы
Чего не хватает в перечне этапов проведения маркетингового исследования?
Определение целей исследований
Разработка плана исследований
Проведение исследований

К какому этапу относится задача: “определение методов получения необходимых данных”?

Приведите пример выбора предмета исследования. К какому этапу относится эта задача?

Контрольные вопросыПродолжение
Как выявить цели анализа рынка?
Что такое емкость (размер) рынка?
Какие 3 вида емкости различают? Чем они характеризуются?
Какие 3 метода расчета емкости рынка существуют? В чем они заключаются?


title: Скачать презентацию или конспект Единый сельскохозяйственный налог

extracted_text:
Единый сельскохозяйственный налог

Единый сельскохозяйственный налог (ЕСХН) - — система налогообложения для сельскохозяйственных товаропроизводителей. Является специальным налоговым режимом и применяется наряду с ОСНО.
Регулируется главой 26.1 НК РФ «Система налогообложения для сельскохозяйственных товаропроизводителей (единый сельскохозяйственный налог)»
Общие сведения
Налогоплательщики
Освобождаются от уплаты:

Организации и индивидуальные предприниматели:
Уплачивают единый налог, взимаемый при применении ЕСХН.
Уплачивают в общем порядке иные налоги в соответствии с законодательством
исполняют обязанности налоговых агентов
Уплата налогов и сборов
Учет
Организации
Инд. предприниматели
Обязаны вести учет показателей своей деятельности, необходимых для исчисления налоговой базы и суммы ЕСХН, на основании данных бухгалтерского учета.
Ведут учет доходов и расходов для целей исчисления налоговой базы по ЕСХН в книге учета доходов и расходов индивидуальных предпринимателей, применяющих ЕСХН

Переход на ЕСХН
ВАЖНО!
Организации и ИП, не уведомившие о переходе на уплату ЕСХН в установленные сроки, не признаются налогоплательщиками ЕСХН
Объектом налогообложения являются доходы, уменьшенные на величину расходов
Порядок определения:

Объект налогообложения

Порядок признания доходов и расходов
ДОХОДЫ
РАСХОДЫ
Датой получения доходов признается день поступления средств на счета в банках и (или) в кассу, получения иного имущества (работ, услуг) и (или) имущественных прав, а также погашения задолженности иным способом (кассовый метод).
Расходами налогоплательщика признаются затраты после их фактической оплаты. При этом оплатой товаров и имущественных прав признается прекращение обязательства налогоплательщика - приобретателя указанных товаров и имущественных прав перед продавцом
Налоговой базой признается денежное выражение доходов, уменьшенных на величину расходов. При расчете налоговой базы доходы и расходы определяются нарастающим итогом с начала налогового периода.
Налогоплательщики имеют право уменьшить налоговую базу на сумму убытка, который получен по итогам предыдущих налоговых периодов. Если по итогам года получен убыток, то в таком случае сумма налога принимается равной нулю.

Налоговая база
Налоговая ставка– 6%
Отчетный период – полугодие
Налоговый период – год
Авансовые платежи уплачиваются не позднее 25 дней со дня окончания отчетного периода, то есть не позднее 25 июля.
Сумму налога, рассчитанную по итогам года, нужно уменьшить на величину авансового платежа и перечислить в бюджет не позднее 31 марта года, следующего за истекшим налоговым периодом.

Ставка налога
По истечении налогового периода налогоплательщики представляют в налоговые органы налоговые декларации:

Срок подачи декларации:
по итогам налогового периода: не позднее 31 марта года, следующего за истекшим налоговым периодом.
в случае прекращения предпринимательской деятельности: не позднее 25-го числа месяца, следующего за месяцем, в котором эта деятельность прекращена

Отчетность по ЕСХН
Особенности ЕСХН

Спасибо за внимание!