title: Скачать презентацию или конспект Волосы. уход за волосами

extracted_text:
Волосы. уход за волосами

Волосы — оправа красоты,
подчеркивающая ее или, при необходимости, скрывающая недостатки.

Волосы делятся на несколько типов: нормальные, жирные, сухие и смешанные.
Нормальный тип волос - это мечта каждой женщины. На вид они эластичные, блестящие, живые. Если у вас нормальные волосы, значит со здоровьем у вас тоже все в порядке.
Сухие волосы не блестящие, шероховатые на ощупь, легко ломаются, тусклые и секутся на концах. Кожа головы может быть покрыта перхотью, так как нарушена работа желез внутренней секреции. Волосы такого типа необходимо дополнительно увлажнять, используя масла для волос, а также маски и народные средства для ухода за сухими волосами.
Жирные волосы в отличие от сухих, очень сильно блестят. Но их блеск не такой как у нормальных волос. Выглядят они сальными, и из-за этого вид создается неопрятным. Такие волосы нуждаются в частом мытье, так как уже на второй день после мытья, они становятся жирными и слипшимися. Для лечения жирных волос, можно использовать домашние маски для снижения сальности волос и восстановления кислотности кожи головы.
Больше всего хлопот доставляет смешанный тип волос. При таком типе корни волос обычно жирные, а кончики – сухие. Очень тяжело правильно подобрать средство по уходу за такими волосами.
Обладателям волос смешанного типа рекомендуется использовать шампуни «Для всех типов волос»
Расческа не должна быть металлической, потому что она может травмировать и сам волос, и кожу головы. К тому же, металлическая расческа может сильно электризовать волосы. Подберите хорошую щетку, либо деревянную, либо из натуральной свиной щетины. Подойдет и пластмассовая расческа.

При уходе за волосами важно правильно выбрать расческу.
Как правильно расчёсывать волосы?
Начинать расчесывать волосы нужно с кончиков, постепенно поднимаясь все выше к корням.
Если волосы запутались, не нужно проводить по ним щеткой снова и снова, от этого волосы секутся. В таком случае надо аккуратно распутать узелки руками и только потом продолжить расчесывать.
Не расчесывайте мокрые волосы, так как влажные волосы цепляются за расческу и сильно растягиваются. От этого нарушается структура волоса, чешуйки отслаиваются, и волос начинает сечься.

Резинки
К выбору резинок для волос тоже нужно подойти ответственно. Слишком тугая и узкая резинка может сильно стягивать волосы, что может повредить луковицу вол

Каждый человек должен иметь индивидуальную гребенку и щетку. Никогда не одалживайте ее другим, вы ведь не ходите чужих проблем на свою голову! Через расческу передаются микробы, инфекции, паразиты и т.д.

Правильно питание – важнейший элемент в уходе за волосами.
Чтобы волосы выглядели шикарно, необходимо чтобы в питании присутствовали элементы из всех основных пищевых групп – зерновые культуры, бобовые, кисломолочные продукты, свежие фрукты и овощи, мясо, рыба, соки. Постарайтесь свести к минимуму сладости, мучные, острые и жареные блюда и отказаться от курения и алкоголя. Не забывайте ежедневно выпивать достаточное количество чистой воды.

Как правильно мыть волосы?

Для правильного мытья волос вода должна быть не слишком горячей или холодной. Оптимальная температура воды 35-45С (рукой ощущается как теплая). Причем, чем жирнее волосы, тем прохладнее должна быть вода - горячая вода активизирует работу сальных желез, из-за чего волосы могут стать еще жирнее.
1. Тщательно расчесывайте волосы перед мытьем, чтобы убрать грязь и омертвевшие клетки с кожи головы.2. Полностью намочите волосы. Убедитесь в том, что даже самый нижний слой волос хорошо увлажнен.3. Налейте небольшое количество шампуня (приблизительно чайную ложку) в сложенную лодочкой ладонь. Ладонью с шампунем зачерпните немного воды, поскольку большинство шампуней концентрированы.

4. Кончиками пальцев мягко вотрите шампунь в корни волос. Во время мытья головы всегда следует двигаться от корней волос к их кончикам, так как это направление совпадает с направлением чешуек кутикулы. Голову моют осторожными круговыми движениями пальцев, чтобы не поцарапать кожу головы ногтями. Мытье головы рекомендуется сочетать с массажем волосистой части головы. Легкий массаж головы при втирании мыльной пены способствуют усилению кровообращения кожи головы, улучшают местный обмен в тканях. Длинные волосы желательно не запутывать во время мытья, чтобы не повредить их потом при расчесывании. Во время мытья не следует тереть сильно волосы друг о друга, чтобы не повредить стержень и кутикулу волоса.5. Тщательно смойте шампунь теплой водой. Проверьте, не остался ли шампунь на волосах. Наносить шампунь на голову всегда следует дважды в течение одного мытья. Это связано с тем, что при первом намыливании с волос удаляется только часть грязи, пыли и кожного сала. 6. Вытирать волосы лучше всего теплым полотенцем. Вытирать волосы надо легко по направлению чешуек кутикулы, т.е. от корней волос к их кончиками, при этом не стоит делать это слишком усердно. Не стоит вытирать волосы насухо, поскольку после мытья волосы особенно чувствительны к повреждениям. Самой лучшей сушкой является естественное высыхание волос, иногда с использованием теплого полотенца.
Советы
Нельзя допускать, чтобы волосы сохли сами по себе на холоде, лучше обмотать голову теплым полотенцем - оно впитает влагу. Очень плохо сушить волосы на солнце, так как лишнее количество ультрафиолета еще никому не приносило пользы, а влажные волосы являются слабозащищенными от внешних воздействий.
Быстрое высушивание феном или сухим жаром очень вредно, так как волосы легко пересушиваются, делаются хрупкими, ломкими (секутся). Летом полезно сушить волосы на открытом воздухе. Сбившиеся и спутанные длинные волосы надо осторожно разобрать руками, отжать их между концами полотенца и оставить распущенными до полного высыхания.
Если надо высушить волосы нужно быстро, то используйте режим холодной сушки, держа фен на расстоянии не менее 40 см от головы.

Выбор шампуня

Прежде чем осуществлять покупку, нужно изучить информацию на флаконе, и только после этого делать окончательный выбор шампуня. Если вдруг на шампуни написано, что он подходит для всех типов волос или же для всей семьи, вы можете забыть о нем, так как это средство даже представление не имеет об индивидуальном уходе за волосами разных типов.
Не стоит поддаваться на рекламу, которая рассказывает о дешевых средствах с чудодейственным эффектом. Качество никогда не было дешевым. Хорошие шампуни с натуральными растительными экстрактами изготавливаются по новым технологиям, требующим определенных затрат, поэтому низкую цену такие шампуни просто не могут иметь. Если же в состав средства входят лишь отдушки, красители, поверхностно-активные вещества, то оно совсем не может порадовать вас своим качеством. Низкокачественные шампуни, как правило, имеют резкий запах, жидкую консистенцию и яркую окраску. Такой шампунь для волос не рекомендуется использовать во избежание ломкости, сухости и получения аллергической реакции.
Чтобы понять, насколько правильно вы подобрали шампунь, вам нужно будет хотя бы в течение трех недель регулярно его использовать. Если после этого кожа головы не будет пересушены, а волосы будут легко расчесываться, значит, ваш выбор был правильным

Маски для волос

Перед мытьем головы нанесите немного подогретый кефир на волосы и подержите минут 40. Затем помойте голову шампунем как обычно. После такой процедуры волосы становятся намного мягче. Особенно такая маска подходит для сухих волос, та как кефир хорошо питает и увлажняет волосы.
Мед заслуженно считается хорошим косметическим средством, так как в нем содержится большое количество витаминов и минералов. Маски из меда подходят как для волос, так и для лица и тела. Медовая маска эффективна при выпадении волос, а также хорошо помогает от перхоти. Для ее приготовления перемешайте 2 столовые ложки меда, 2 столовые ложки касторового или репейного масла и 1 желток. Полученную массу нанесите на волосы и оставьте на полчаса-час. Потом смойте ее при помощи шампуня. Эту маску лучше проделывать курсом в течение двух-трех месяцев. Тогда эффект будет хорошо заметен.
Обычная крапива также очень благотворно действует на здоровье волос. Возьмите обычную крапиву, лучше всего молодею, и приготовьте из нее отвар для ополаскивания волос. Ополаскивать волосы теплым отваром необходимо после каждого мытья головы
Интересные факты
1. Каждый волос живет в среднем от 2 до 4 лет.
2. Ученые доказали, что у мужчин волосы растут быстрее, чем у женщин.
3. Подстригание волос никак не влияет скорость их роста.
4. У блондинок и блондинов волос больше всего.
5. Меньше всего волос у рыжих, но они самые густые.
6. Самые толстые волосы у чернокожих - в три раза толще, чем светлые.
7. Обладателями рыжих волос являются не больше 4 процентов населения. Самое большое количество рыжеволосых живет в Шотландии – 13 процентов.
8. Рыжие волосы труднее всего перекрасить, потому что в них содержится большое количество пигментов.
9. Первые волосы у человека появляются еще у матери в животе – на 4-5 месяце развития.
10. На 97 процентов волос состоит из белка.

11. Быстрее всего волосы растут утром и вечером. Ночью они вообще не растут.
12. Реснички живут в среднем 3 месяца.
13. За месяц волосинка вырастает на 12 миллиметров.
14. Средств от выпадения волос в мире насчитывается больше, чем от других заболеваний (около 300 тысяч).
15. В 1952 году был выпущен первый шампунь.
16. У женщин (у 84 процентов) улучшается настроение после посещения парикмахерской.
17. У взрослых выпадает до 200 волосков в день.
18. У человека на теле нет волос только на ладонях и ступнях.
19. У Рапунцель (героиня сказки братьев Гримм) самые известные во всем литературном мире волосы.
20. Меньше всего склонны к облысению азиаты.

Спасибо за просмотр♥


title: Скачать презентацию или конспект Выпускной в школе

extracted_text:
Выпускной в школе
pptcloud.ru

pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Социокультурный проект восстановления летнего кинотеатра

extracted_text:
Работу выполнила:Макарова Алена Андреевна, студентка 5 курса очной формы обучения факультета искусств специальности 071401.65 Социально-культурная деятельность Научный руководитель:Красильникова Мария Юрьевна, кандидат культурологии, доцент кафедры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования «ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»Шуйский филиал ИвГУ  Кафедра культурологии и литературы ДИПЛОМНАЯ РАБОТА СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПРОЕКТ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ЛЕТНЕГО КИНОТЕАТРА В ГОРОДСКОМ ПАРКЕ Г.ШУИ
Актуальность темы дипломной работы обуславливается наметившимся в последние годы повышенным интересом и востребованностью рекреационного потенциала.

Цель исследования: возобновление деятельности летнего кинотеатра в городском парке г. Шуи.

Объектом исследования является летний кинотеатр в парке культуры и отдыха.

Предмет исследования: восстановление и работа летнего кинотеатра.
Задачи исследования:
1. Изучить историю становления парка как феномена русской культуры;
2. Рассмотреть роль парков культуры и отдыха в СКД;
3. Рассмотреть историю городского парка в г. Шуе и состояние парка сегодня;
4. Рассмотреть историю летнего кинотеатра в деятельности парка культуры и отдыха;
5.Разработать проект восстановления архитектурного памятника.
Содержание

Глава 1 Парк в истории русской культуры
1.1. История становления  парка как феномена русской культуры
1.2. Роль парков культуры и отдыха в скд
1.3. История городского парка в г. Шуе и его состояние сегодня

Глава 2 Летние кинотеатры в России как особая форма культурного досуга
2.1. Опыт организации деятельности летних кинотеатров в современной России
2.2. История летнего кинотеатра в деятельности парка культуры и отдыха города Шуи

Глава 3 Проект восстановления и работы летнего кинотеатра в парке культуры и отдыха в г. Шуя
3.1. Пилотажное социологическое исследование
3.2. Этапы реализации проекта
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

ПРОЕКТ ВОССТАНОВЛЕНИЯ И РАБОТЫ ЛЕТНЕГО КИНОТЕАТРА

Целью проекта является восстановление внешнего облика и разработка программы деятельности летнего кинотеатра в парке культуры и отдыха города Шуи.

Задачи проекта:
Анализ литературы и источников по данной теме;
Проведение социологического опроса среди жителей г. Шуя и анализ результатов опроса;
Разработка организационных форм внедрения проекта в социальную практику г. Шуи и условий, обеспечивающих реализацию проекта в материально-техническом, финансовом, правовом отношении;
Разработка программы мероприятий, способствующих реализации целевой установки проекта.

Предпроектный этап. Пилотажное социологическое исследование

С целью узнать, хотят ли жители г. Шуи восстановления летнего кинотеатра, нами было проведено пилотажное социологическое исследование. Участниками были жители г. Шуи. Всего в опросе приняло участие 100 опрошенных. Сбор информации осуществлялся методом анкетирования. В анкету вошло 5 вопросов. Результаты опроса представлены в Диаграммах 1-5.

Диаграмма 1  По анализу Диаграммы 1 мы обнаружили, что 38% жителей г. Шуи часто посещают парк и 62% редко там бывают. Из этого следует, что жители г. Шуи не довольны досугом в парке. Им нужны новые варианты проведения свободного времени в парковой зоне.
Диаграмма 2По анализу Диаграммы 2, мы видим, что 66% опрошенных не удовлетворены нынешним состоянием парка, 5% - удовлетворены и 29%- удовлетворены частично, их устраивает состояние парка, но хотели бы некоторые изменения в нем. Поэтому мы и предлагаем восстановление и работу кинотеатра на летнее время.
Диаграмма 3     По анализу Диаграммы 3 мы можем сделать вывод, что заброшенный кинотеатр важен для жителей г. Шуи, так как 87% ответили «да».
Диаграмма 4     По анализу Диаграммы 4 мы обнаружили, что 39%-не знают, 44% ответили театр и 17% ответили правильно, кинотеатр. Исходя из такого процента неправильных ответов, можно сделать вывод, что жители г. Шуя мало знают историю своего города и не интересуются ею. Но, я думаю, что после восстановления летнего кинотеатра, когда люди придут туда, им захочется узнать его историю, что там происходило? Какие фильмы показывали?
Диаграмма 5На данный вопрос жители г.Шуи предлагали свои варианты ответа. 20% предложили сделать театр или кафе, 16% - кинотеатр, 12% - развлекательный центр, 8% - музей, 6% - кафе или дискотека. Можно сделать вывод, что шуяне хотят культурно проводит свое свободное время.
Во время социологического исследования, жители г. Шуи добавляли свои пожелания и комментарии. И вот что мы услышали, от некоторых из них:- Очень приятно смотреть фильмы на свежем воздухе, причем в нашем городе еще нет таких мест, где моно было бы это реализовать ;- Обидно, что у нас нет  кинотеатров на свежем воздухе;- Мы думаем, что такой кинотеатр, у нас в городе, будет популярен;- Всегда хотелось видеть в своём городе больше возможностей для интересного отдыха, больше разнообразных мероприятий.
I.Подготовительный этап проектаПроект рассчитан на 2 года и разработан на 2 этапа: подготовительный – 1 год и основной – 1 год. Для того, чтобы начать реконструкцию нужно заключить договор с администрацией парка, договор по ремонту с реставрационной организацией. Для реконструкции летнего кинотеатра  необходимо привлечение средств из государственного бюджета и за счет спонсоров. Для этого создается фонд «Феникс». Кинотеатр в обмен на помощь со стороны спонсоров, может предложить широкий спектр возможностей.
II.Основной этапДеятельность летнего кинотеатра будет состоять из:- сотрудничества с факультетом искусств Шуйского филиала Ивановского государственного университета;- сотрудничество с кинотеатром «Родина»;- создание киноклуба «Кинолюбитель»; - участие в организации городских мероприятий; - проведение лекционных вечеров на различные темы.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Цветик-семицветик

extracted_text:
тема
Цветик - семицветик
Учить детей анализировать строение предметов, сравнивать картинки между собой.

Развивать  творческое мышление и воображение, внимание, память, мелкую моторику и координацию движений пальцев рук, активизировать мыслительную деятельность детей.

Воспитывать умение преодолевать трудности, радоваться достигнутым успехам, вызвать положительный эмоциональный настрой.

Программное   содержание
Вырос волшебный цветок на поляне
Утром весенним раскрыл лепестки
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки

Найди предмет
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Найти и назвать все изображенные   		   предметы, развивать зрительное восприятие 	   и внимание.

Запомни                    и                      нарисуй
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель:Развивать внимание, мелкую моторику рук.  	 Зарисуй в точности увиденную фигуру.

Найди различие
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Учить детей сравнивать картинки между                          	собой, находить различия. 	Развивать 	внимание, память.

Запомни картинки
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Учить детей запоминать предметы, развивать зрительную память и мышление.

нелепицы
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Учить детей различать неправильные сюжеты. 	Развивать логическое мышление, развитие 	речи, умение рассуждать.

4 лишний
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Развивать у детей логическое мышление, умение рассуждать, анализировать.

Составь цветок
Лепесток лети-лети
и игру нам принеси
Цель: Упражнять в последовательности расположения 	цветов спектра

А этот цвет нам подскажет синица
В названии ее он так ловко таится
В огороде огурцы, да и лук такой растет
В такой траве кузнечика никто и не найдет!

Груши такие на ветках висят
Осенью листья с деревьев летят
Маленькой фиалочке надоело жить в лесу
Среди других цветов в букете ее я маме принесу
Такие глаза у куклы моей
И небо такое-вспоминай же скорей!
Такого цвета мяч наряженный
Но мячик не резиновый, а мячик апельсиновый
Коль помидор такого цвета
То поспел он, ясно
На светофоре этот цвет
Знай: идти опасно!
Итог занятия
Спасибо
за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Производительность труда

extracted_text:
Производительность труда
Под производительностью труда понимают степень его плодотворности. Она измеряется количеством потребительных стоимостей, созданных в единицу времени, или величиной времени, затрачиваемого на единицу продукта труда.
Различают производительность живого труда, определяемую затратами рабочего времени в данном производстве на данном предприятии, и производительность совокупного общественного труда, измеряемую затратами живого и овеществленного труда.
Совокупная экономия рабочего времени, взятая в соответствии с затратами и производственными ресурсами, характеризует эффективность производства.На предприятиях производительность труда измеряется показателем выработки продукции на одного работника или в единицу времени. В этих случаях показатель учитывает лишь экономию живого труда.
В то же время производительность труда можно измерять как отношение физического объема национального дохода к численности работников материального производства. Специфика данного показателя в том, что он прямо отражает экономию живого труда и косвенно — через объем национального дохода — экономию труда общественного.
Отсюда наиболее общий подход  определения производительности труда может быть выражен формулой:                        П             Пт =        —— ,                        Тгде Пт — производительность труда;П — продукт в той или иной форме;Т — затраты живого труда.
Формы проявленияСущность производительности труда можно понять глубже, если разобраться в формах ее проявления.Прежде всего производительность труда проявляется как сокращение затрат труда на единицу потребительной стоимости и показывает экономию рабочего времени. Наиболее важно — абсолютное снижение трудовых издержек, необходимых для удовлетворения определенной общественной потребности.
Производительность труда проявляется так же, как рост массы потребительных стоимостей, создаваемых в единицу времени. Здесь важный момент — результаты труда, которые означают не просто расширение объемов производимых товаров, но и повышение их качества.
Следовательно, учет такого проявления производительности труда на практике предполагает широкое применение в бизнес-планировании и коммерческом стимулировании подходов, отражающих полезность, то есть мощность, эффективность, надежность и т.п.
Производительность труда проявляется и в виде изменения в соотношении затрат живого и овеществленного труда. Если в производственном процессе относительно шире применяется прошлый труд по сравнению с живым, у предприятия имеются шансы повысить производительность труда, а значит, и увеличить богатство общества.
Эффективность производстваПроизводительность труда является важным показателем в системе измерения эффективности производства. В то же время на нее важное влияние оказывают величина и особенно качество фондовооруженности труда, то есть мера оснащенности труда основным капиталом.Эту зависимость следует принимать во внимание при рассмотрении влияния производительности труда на общую эффективность производства.
Уровень производительности трудаОн характеризуется двумя показателями. Во-первых, выработкой продукции в единицу времени. Это прямой, наиболее распространенный и универсальный показатель производительности труда. В зависимости от того, в каких единицах измеряется объем продукции, различают определенные выработки в натуральных показателях, а также в показателях нормированного рабочего времени.
Во-вторых, трудоемкостью изготовления продукции, которая выражает затраты рабочего времени на создание единицы продукции. Это обратный показатель, который определяется на единицу продукции в натуральном выражении по всей номенклатуре товаров и услуг. Он имеет ряд преимуществ:• устанавливает прямую зависимость между объемом производства и трудовыми затратами;• исключает влияние на показатель производительности труда изменения в объеме поставок по кооперации, организационной структуре производства;• позволяет тесно увязать измерение производительности с выявлением резервов ее роста;• сопоставить затраты труда на одинаковые изделия в разных цехах предприятия.
Различают несколько видов трудоемкости.Технологическая трудоемкость (t тех) включает все затраты основных рабочих. Трудоемкость обслуживания производства (t обс) включает затраты труда вспомогательных рабочих.Производственная трудоемкость отражает затраты труда всех (основных и вспомогательных) рабочих. Трудоемкость управления производством (t упр) составляется из затрат труда ИТР, служащих, обслуживающего персонала и охраны.Полная трудоемкость (t пол) представляет собой затраты труда всех категорий промышленно-производственного персонала: t пол = t тех + t обс + t упр.


title: Скачать презентацию или конспект Умный дом

extracted_text:
Умный дом
Выполнил: студент 2 курса
 специальности «Компьютерные сети»
Виноградов Павел

ГАПОУ МО «Мурманский колледж экономики и информационных технологий»
Преподаватель:
Багмет Елена Николаевна
В рамках предмета ТСИ

г. Мурманск
2015-2016
1
Содержание
История происхождения
Разберёмся в «Умном доме»
Что такое «Умный дом»?
Для чего служит «Умный Дом»?
Какую систему можно считать «Умным домом»?
Что может «Умный Дом»?
Есть ли смысл приобретать эту систему?
Средняя стоимость «Умного дома»
Итог
Материал
2

Немного истории
В 1995 году разработчики технологий Java предрекали одним из основных назначений для этой технологии увеличения интеллекта бытовых приборов — например, холодильник сам будет заказывать продукты из магазина. Промышленного распространения эта идея не получила, но такие компании, как Miele и Siemens, уже выпускают бытовую технику с возможностью включения в «умный дом».
Осенью 2012 года компания Panasonic анонсировала полномасштабное производство систем управления энергией SMARTHEMS, предназначенных для «умных домов». Panasonic обещает ввести совместимость с системой HEMS во всю линейку своих бытовых приборов, таких как: кондиционеры, «умная» кухонная техника и системы горячего водоснабжения EcoCute. Новая система AiSEG позволяет связать все оборудование и домашние устройства в единую сеть организовав отображение информации о работе солнечных батарей, расходе электричества, газа и воды и автоматически контролируя работу бытовых приборов с помощью протокола ECHONET Lite.

3

4

Разберёмся в «Умном доме»
Система «Умный дом» — это высокотехнологичная система, позволяющая объединить все коммуникации в одну и поставить её под управление искусственного интеллекта, программируемого и настраиваемого под все потребности и пожелания хозяина.

Что такое «Умный дом»?
	Под термином «Умный дом» обычно понимают интеграцию систем, оборудования и узлов в единую интеллектуальную систему управления домом.
	В эту систему входят:
система управления и связи;
система отопления, вентиляции и кондиционирования;
система освещения;
система электропитания здания;
система безопасности и мониторинга.

5

Для чего служит «Умный Дом»?
Любой из нас хотя бы на мгновение задумывался: «Как хорошо было бы…». Умный дом является комплексом электронных систем, делающих жизнь в доме более комфортной. УД показывает состояние всех инженерных систем дома и позволяет удобно управлять ими. Именно естественное и понятное желание повышения комфорта, безопасности и экономичности в повседневной жизни и привело к возникновению такой системы.
Управлять УД можно с любой платформы: начиная со смартфона и заканчивая различными ПК
6

‹#›
Что может «Умный Дом»?Например, при помощи «Умного дома» можно:Открывать въездные ворота, роллставни, жалюзи
8

Управлять светом в доме и на придомовой территории
Свет может зажигаться, реагируя на приближение людей, и отключаться при их удалении.

9

Управлять отопительными котлами и тёплыми полами, поддерживая оптимальную температуру в доме
10

Следить через камеры видеонаблюдения за домом и территорией, а также заменить все пульты дистанционного управления телевизоров и мультимедийных устройств
Картинка может в режиме реального времени передаваться на экран телефона, планшета или ноутбука.
11

‹#›
13
Есть ли смысл приобретать эту систему?
Система окупит себя полностью в ту же минуту, когда предотвратит ЧС, пожар, затопление, утечку газа, проникновение посторонних на объект и т.д.
Также с помощью «Умного дома» можно осуществлять удалённое наблюдение за жилищем, например, находясь в отпуске, с возможностью управления приборами, светом, климатом с любого мобильного устройства или ПК.

Средняя стоимость установки «Умного дома» на даче/коттедже
14

Подведя итог, можно сказать, что, используя интеллектуальную систему управления, вы постоянно держите руку на пульсе работы всех систем вашего дома.
15

Список используемого материала
google.com
dom-automation.ru
forumehouse.ru
youtube.com(видео)
16

Спасибо за внимание!
17


title: Скачать презентацию или конспект ДИЗЕНТЕРИЯ (ШИГЕЛЛЕЗ)

extracted_text:
ДИЗЕНТЕРИЯ (ШИГЕЛЛЕЗ)
Дизентерия - кишечное заболевание, вызываемое шигеллами разных видов, с преимущественным поражением слизистой
оболочки толстой кишки, характеризующееся развитием интоксикации, учащением и болезненностью дефекаций с появлением патологических примесей в виде слизи и крови в стуле, тенезмами.

Этиология
Возбудители дизентерии – бактерии из рода Shigella
Shigella dysenteriae (Григорьева-Шига, Штуцера-Шмитца, Лардж-Сакса)
Shigella flexneri (Ньюкастл)
Shigella boydi.
Shigella sonnei.

В республиках Северного Кавказа  преобладает шигелла Флекснера
Антигенная структура представлена О-антигеном - соматический, термостабильный, групповой и К-антигеном - типовым, термолабильным.
Shigella Григорьева - Шига может продуцировать нейротоксин.
Эндотоксин является липидопротеиновым комплексом - вызывает развитие общетоксических явлений.
Шигеллы устойчивы в окружающей среде и могут сохранять свою жизнеспособность от 10 дней до 3 мес. Хорошо сохраняются в высушенных фекалиях, почве, воде.
Степень вирулентности шигелл определяется способностью продуцировать токсины, выраженной инвазивностью, колициногенностью (способностью вырабатывать антибиотические вещества, подавляющие рост определенных штаммов бактерий кишечной группы), продуцировать вещества токсического характера и ферменты (гиалуронидазу, плазмакоагулазу, фибринолизин, гемолизины и др.).

Эпидемиология
Наибольшую опасность как источники заражения окружающих представляют больные с легкими и стертыми формами болезни, которые длительно остаются бактериовыделителями шигелл  не соблюдающие гигиенических правил.
Механизм передачи инфекции фекально-оральный,  контактно-бытовой.
Путь  передачи – пищевой и водный.. Заражение при шигеллезе Григорьева-Шиги происходит в основном контактно-бытовым путем, Шигеллез Флекснера - водным, шигеллез Зонне — пищевым.
Также возможно распространение болезни с помощью мух.
Заболеваемость дизентерией имеет выраженную сезонность: август – сентябрь. Заболеваемость шигеллезом возрастает среди детей старше 1 года и становится максимальной в возрасте 2-6 лет.

Патогенез
В патогенезе дизентерии различают две фазы: тонкокишечную и толстокишечную. От выраженности их и будет  проявлятся клинический вариант течения заболевания.
Шигеллы прикрепляются к энтероцитам в тонкой кишке, секретируя  энтеротоксины и цитокины. При гибели шигелл  выделяется эндотоксин содержащий ЛПС – комплекс, абсорбция которого  вызывает синдром интоксикации.
В толстой кишке происходит активное разомножение шигелл в клетках кишечника выделяющийся гемолизин вызывает развитие  местного воспалительного процесса Воспаление поддерживается  цитотоксическим энтеротоксином, ЛПС – комплексом.
В результате  развиваются нарушения функциональной деятельности кишечника и микроциркуляторных процессов, серозный отёк идеструкция слизистой оболочки толстой кишки. Под действием токсин шигелл  в толстой кишке развивается острое катаральное или фибринозно – некротическое воспаление с образованием  эрозий и язв.

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В КИШКЕ
1. Катаральное воспаление: слизистая набухшая, гиперемирована, с подслизистыми кровоизлияниями. В ряде случаев подобные изменений можно видеть и на слизистой тонкой кишки.
2. Фибринозно-некротическое воспаление: стенка кишки утолщена, слизистая некротизируется до подслизистого или даже мышечного слоя. Некротические массы покрывают стенку кишки ввиде грязно-серой или серо-зеленой пленки. В более легких случаях развивается крупозное воспаление, в более тяжелых - гангренозное.
3. Стадия образования язв: к 8-10 дню болезни фолликулы нагнаиваются, вскрываются и образуются мелкие, но глубокие язвочки, а вот когда начинаются отторгаться фибризнозно-некротические массы, то образуются обширные язвы.
4. Стадия заживления. Как правило, не имеет четких временных рамок, поскольку процессы репарации при дизентерии идут параллельно процессам повреждения и нет параллелизма между выраженностью клинических проявлений и глубиной патоморфологических изменений.

В основу классификации клинических форм шигеллезов положено деление шигеллеза по этиологии (шигеллез Зонне, шигеллез Флекснера и др.), типу, тяжести и течению (табл.1.).
Типичная форма  шигеллеза характеризуется, колитическим синдром с явлениями «дистального колита» и синдром токсикоза. От наличия и выраженности проявлений инфекционного токсикоза и глубины поражения желудочно-кишечного тракта выделяют легкую, среднетяжелую и тяжелую формы болезни.

Варианты течения острой дизентерии
Колитический вариант
Гастроэнтероколитический вариант
Гастроэнтеритический вариант
Стертое течение дизентерии
Затяжное течение острой дизентерии
Бактерионосительство

Хроническая дизентерия
Атипичная форма
Бессимптомная форма
Стертая форма
Легкая форма  встречается в 50-60% случаев . ,Симптомы интоксикации отсутствуют или слабо выражены, а частота стула не превышает 5-8 раз в сутки, испражнения не теряют калового характера, жидкие, с отсутствием или небольшой примесью мутной слизи, зелени. Пальпируется спазмированная уплотненная сигмовидная кишка, болезненная или чувствительная при пальпации. Боли в животе отсутствуют или возникают только при дефекации.

Среднетяжелая форма характеризуется наличием умеренно выраженных симптомов интоксикации и развернутым колитическим синдромом. Температура тела повышается до 38,0-39,0оС, повторная рвота, стул до 9-15 раз в сутки, теряет каловый характер, скудный, с большим количеством мутной слизи, зелени и прожилками крови («гемоколитный»). Характерны схваткообразные боли в животе, тенезмы, податливость или зияние ануса.

Тяжелая форма. Начало заболевания острое с гипертермического синдрома, многократной, иногда неукротимой, рвоты.

Лечение
Необходим постельный режим.
стол №4 по Певзнеру; с улучшением состояния, уменьшением дисфункции кишечника и появлением аппетита больных переводят на стол №2, а за 2—3 дня перед выпиской из стационара — на общий стол №15.
Больным легкой дизентерией назначают один из следующих препаратов:
нитрофураны (фуразолидон, фурадонин по 0,1 г 4 раза в день, эрсефурил (нифуроксазид) 0,2 г 4 раза в сутки),
котримоксазол по 2 таблетки 2 раза в день,
оксихинолины (нитроксолин по 0,1 г 4 раза в день, ин-тетрикс по 1-2 таблетки 3 раза в день).

При среднетяжелом течении дизентерии назначают препараты группы фторхинолонов: офлоксацин по 0,2 г 2 раза в сутки или ципрофлоксацин по 0,25 г 2 раза в сутки; котримоксазол по 2 таблетки 2 раза в день; интетрикс по 2 таблетки 3 раза в день.
При тяжелом течении дизентерии назначают офлоксацин по 0,4 г 2 раза в сутки или ципрофлоксацин по 0,5 г 2 раза в сутки; фторхинолоны в комбинации с аминогликозидами; аминогликозиды в комбинации с цефалоспоринами. В первые 2—3 дня лечения препараты вводят парентерально, затем переходят на энтеральное их введение.
Больным со среднетяжелой формой острой кишечной инфекции рекомендуется обильное питье сладкого чая или одного из готовых растворов (цитроглюкосалан, регидрон, гастролит и др.) до 2-4 л/сут.
Для связывания и выведения токсина из кишечника назначают один из энтеросорбентов — полифепан по 1 столовой ложке 3 раза в день, активированный уголь по 15-20 г 3 раза в день, энтеродез по 5 г 3 раза в день, полисорб МП по 3 г 3 раза в день, смекта по 1 пакетику 3 раза в день или др.
В течение всего периода лечения больным назначают комплекс витаминов, состоящий из аскорбиновой кислоты (500-600 мг/сут), никотиновой кислоты (60 мг/сут), тиамина и рибофлавина (по 9 мг/сут). В разгаре болезни стандартные поливитамины, выпускаемые фармацевтической промышленностью (гексавит, аскорутин и др.), даются по 2 драже 3 раза в день, в период выздоровления— по 1 драже 3 раза в день.
С целью коррекциии биоценоза кишечника назначают биоспорин, бактиспорин, бактисубтил, флонивин-БС по 2 дозы 2 раза в день в течение 5—7 дней. При выборе препарата предпочтение следует отдавать современным комплексным препаратам — линекс, бифидумбактерин-форте, витафлор и др. Препараты назначают в стандартной дозировке. При хорошей переносимости в периоде выздоровления показаны кисломолочные лечебно-диетические бифидо- и лактосодержащие продукты, которые обладают высокой лечебной эффективностью.

Диагностика
Диагноз дизентерии ставится на основании клинико- эпидемиологических данных.
Из лабораторных методов диагностики используют бактериологический, серологический. Копрологический метод – макро- и микроскопия кала. В периферической крови отмечается умеренный лейкоцитоз, нейтрофильный и палочкоядерный сдвиг (иногда до 30% и более), ускорение СОЭ.


title: Скачать презентацию или конспект Успенский собор Кремля

extracted_text:
Красноярская Ася  и Шаговитова Стася 10 «А»
Успенский собор Кремля
Строгий, монументальный силуэт златоглавого белокаменного Успенского собора царит над окружающими его дворцами и храмами на Соборной площади Кремля – древней цитадели Москвы.

Собор был возведен в 1479 году по указу великого князя московского Ивана III специально приглашенным итальянским архитектором Аристотелем Фиораванти.
История
4 августа 1326 года состоялась торжественная закладка собора. Освятили собор накануне престольного праздника – 14 августа 1327 года. Архитектурный облик нового храма и его размеры были близки к владимиро-суздальским постройкам начала XIII века и, в частности, к Георгиевскому собору в Юрьеве Польском (1230–1234), который, по-видимому, и послужил для него образцом. Небольшой одноглавый трехапсидный Успенский собор первоначально имел три притвора, а затем был обстроен приделами, примыкавшими к алтарным помещениям с севера и юга.

В
Успенский собор
План Георгиевского собора
13 апреля 1472 года состоялась торжественная церемония закладки нового Успенского собора митрополитом Филиппом и великим князем Иваном III. В качестве образца для московского храма избрали Успенский собор во Владимире. Это было не только самое торжественное здание домонгольской архитектуры, но и символ былого могущества великокняжеской власти
20 мая 1474 года почти завершенное здание неожиданно обрушилось. Приглашенные Иваном III из Пскова зодчие объяснили эту неудачу несовершенством конструкции и недостаточной крепостью известкового раствора.
Итальянскому зодчему, как и его предшественникам, было предписано возводить новый московский кафедральный собор по образцу древнего владимирского Успенского храма. И подобно им, Аристотель Фиораванти в первый же строительный сезон, лишь только здание собора было выведено из земли, отправился во Владимир, прежнюю столицу Северо-Восточной Руси. Однако, ориентируясь на владимирский образец, мастер уже изначально внес существенные изменения в архитектурный замысел своей будущей постройки, что предопределило принципиально новый характер архитектуры московского собора.

20 августа 1479 года состоялось торжественное освящение нового Успенского собора митрополитом Геронтием в присутствии епископов и великого князя.
Собор выложен из небольших блоков белого камня. Он отличается особой монолитностью:
все членения равны по размерам,
алтарные апсиды уплощены и
скрыты массивными лопатками,
крупные главы сближены.
Гладь стен лишь подчеркивают узкие щелевидные окна и небольшой аркатурный фриз. Летописи отметили, что здание смотрится "как един камень».
Архитектура
Сходство московского собора с его владимирским образцом очевидно: то же величественное пятиглавие, гладь белокаменных стен, аркатурно-колончатый фриз, спокойный ритм полукружий закомар. Но итальянский мастер не стал копировать план владимирского собора
На  восточном фасаде Успенского собора росписи располагаются в полукруглых люнетах под закомарами над алтарными апсидами.
Над центральной апсидой представлена «Новозаветная Троица»,
 слева от нее – «Похвала Богоматери»,
а справа – «София Премудрость Божия».
План
Успенский  собор имеет в плане продолговатую, несколько вытянутую с запада на восток форму и разделен на одинаковые по величине квадраты, перекрытые крестовыми сводами. Они покоятся на шести высоких, широко расставленных столпах. Два из них, скрытые за иконостасом, имеют традиционную крестчатую форму. Остальные четыре столпа, определяющие облик основной части храма, – круглые
Для размещения трех существовавших в прежнем здании собора приделов, которые он включил в архитектурную композицию алтарных помещений, ему пришлось разделить пополам боковые нефы, замкнув их четырьмя апсидами. В северной части алтарных помещений расположился жертвенник и Петроверигский придел, в южной - дьяконник, служивший также приделом Похвалы Богородицы, и Димитриевский придел. Между собой они были разделены сравнительно невысокими, около четырех метров, стенами и освещались через окна восточных глав и боковых апсид.
Усыпальница
 21 декабря 1326 года  в еще недостроенном здании  Успенского собора был погребен  митрополит Петр. С этого времени собор становится храмом-усыпальницей русских святителей – митрополитов и патриархов. В 1329 году преемник Петра на митрополичьем престоле грек Феогност соорудил в память своего святого предшественника Петропавловский придел, где он и сам был погребен в 1353 году.

Все захоронения святителей, кроме почитаемых святых, чьи мощи были помещены в раки, находятся под «спудом», под полом собора, над ними в XVII веке соорудили надгробия, причем патриаршие надгробия у южной стены снабдили резными белокаменными надписями – эпитафиями.
В юго-западном углу собора расположены гробницы двух митрополитов – Киприана (умер в 1406 году) и Фотия (умер в 1431 году). Гробницы находятся рядом под одним металлическим надгробием, близ шатра для Гроба Господня. Оба митрополита, серб и грек, оказали большое влияние на русскую культуру и историю Успенского собора
 интерьер
У круглых столпов перед иконостасом  собора стоят шатровые сооружения, которые представляют собой моленные, или церковные, места. Наиболее древним из них является каменное моленное место митрополитов и патриархов, поставленное одновременно с постройкой собора в 1479 году.
Справа от него, у южных врат собора, 1 сентября 1551 года, как об этом повествует надпись на створках его дверец, было установлено деревянное резное царское моленное место, именуемое также Мономаховым троном.
Верхняя часть царского моленного места представляет собой шатер на четырех фигурных столбцах, украшенных кокошниками с затейливой резьбой в виде переплетенных виноградных лоз, цветов, чаш, разнообразных орнаментов. На подзоре шатра изображены сказочные птицы, а подножием трона служат четыре фантастических хищных зверя. Некогда шатер был роскошно украшен позолотой и расцвечен красной и синей красками. Искусная резьба и стиль рельефов позволяют предположить, что его исполнили новгородские мастера.
У северо-восточного столпа находится еще одно моленное место, предназначенное для цариц. Они должны были напоминать о молитвах цариц о даровании им наследников престола.
В юго-западном углу собора в 1624 году появилось новое сооружение. По указу царя Михаила Федоровича староста котельного цеха Дмитрий Сверчков отлил бронзовый ажурный шатер с четырехскатной кровлей, выложенной в шахматном порядке из золоченых и посеребренных медных листов. Этот шатер или сень, воспроизводившая образ главной христианской святыни.
В художественном убранстве соборов важную роль играли светильники, символизировавшие, с одной стороны, божественный свет, и, вместе с тем, – молитву, обращенную к Господу. Поэтому обычно христианские храмы наполнялись многочисленными светильниками: Множество светильников было и в Успенском соборе.
Паникадило
Подсвечники перед главным иконостасом.
Кандило перед главным иконостасом.
Живописцы использовали смешанную технику фрески и темперной живописи по сухой штукатурке, тщательно и многократно прописывая лики, складки одежд, уподобляя настенную живопись плотному иконному письму.

Роспись Успенского собора отличается продуманностью, ясностью построения. В главах помещены различные образы Бога, верхние части стен занимают иллюстрации Евангелия, их расположение соответствует последовательности богослужений в течение года. В двух следующих ярусах помещены Житие Богоматери и иллюстрации посвященного ей торжественного гимна – Акафиста. В нижнем ряду написаны изображения семи Вселенских соборов. На западной стене помещена огромная композиция "Страшный суд". На круглых столпах написаны многочисленные фигуры мучеников
Главный иконостас
Иконостас собора был создан в 1653 году по инициативе патриарха Никона. В его шестидесяти девяти иконах иллюстрирована вся библейская история человечества. Верхний ряд – праотеческий - ветхозаветный период, предшествовавший воплощению Христа. В следующем, пророческом ряду изображены пророки перед Богоматерью Знамением, они держат свитки с текстами пророчеств о Христе. В праздничном ряду помещены иконы, посвященные основным событиям жизни Христа. Главным является Деисисный чин, напоминающий о Втором пришествии: перед Христом-Вседержителем предстоят в молитвенных позах Богоматерь, Иоанн Предтеча и, в соответствии с греческой традицией – двенадцать апостолов.
Успенский собор украшает богатейшая коллекция икон, собранных с XII по XVII века. Некоторые и них привозились с других городов, другие писались специально для храма. Здесь даже имеются иконы кисти величайшего иконописца Дионисия. Самая древняя икона Успенского собора - двусторонняя «Богоматерь Одигитрия».
«Гвоздь Господень» считается одной из главных святынь храма. Во владение Успенского собора святыню передали по приказу Петра I. В Успенский собор на хранение гвоздь был передан в XVIII веке. Согласно преданиям, святыня оберегает место своего нахождения от бед.


title: Скачать презентацию или конспект Проект pptcloud.ru

extracted_text:
Все презентации в одном месте
Загружайте собственные презентации в свой личный кабинет — они больше не потеряются
Все презентации в одном месте
Добавляйте в избранное понравившиеся чужие презентации.

Наша цель: сделать самую большую и удобную коллекцию презентаций в интернете!

Все презентации в облаке
Если презентация загружена на pptCloud.ru, то её можно запустить на любом компьютере прямо с сайта! Даже powerpoint не нужен.
Помощь друг другу
Загружая свои презентации на сайт вы также помогаете другим пользователям, которые могут ими воспользоваться, либо взять за основу — как пример качественной работы;

Оценивайте чужие работы, чтобы самые лучшие из них было легче находить;

Качество презентаций на разные темы должно расти с каждым днем!

За вами сохраняется авторство ваших загруженных презентаций. При желании вы можете подробно написать о себе на своей личной странице, оставить контакты, и даже прорекламировать свои услуги.
Продвигайте себя
Начните прямо сейчас
Загрузите свои собственные презентации на сайт — помогите развитию культуры использования презентаций!


title: Скачать презентацию или конспект Московский кремль и Красная площадь

extracted_text:
Московский кремль и Красная площадь
Выполнил ученик
2 класса
Осокин Матвей
Нет тебе на свете равных,Стародавняя Москва!Блеском дней, вовеки славныхБудешь ты всегда жива!Град, что строил ДолгорукийПосреди глухих лесов,Вознесли любовно внукиВыше прочих городов.

МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ
Слово «Кремль» означает УКРЕПЛЕНИЕ, КРЕПОСТЬ
Много веков назад был построен Кремль из белого камня. Москва стала называться белокаменной.
Современному Кремлю  500 лет
Карта кремля
У Московского Кремля  20 башен и все они разные
Самая большая и красивая – Спасская башня.
Она построена в том месте, где в древности находились главные ворота Кремля.
Через них нельзя было проезжать на лошадях и проходить не снимая шапки.
 Спасская башня занимает 10 этажей.
    Ее высота со звездой - 71 метр.

В 19 веке на башне установили часы-Кремлёвские куранты.
 Курантами называют большие часы, у которых есть музыкальный механизм.
 У Кремлёвских курантов музыку исполняют колокола. Их одиннадцать. Они звонят  каждые 15 минут.
Длина часовой стрелки курантов почти 3 метра, а минутной больше трех метров

Царь - пушка
Царь - колокол
Внутри Кремля стоят
Царь-пушка — средневековое артиллерийское орудие, отлитое из бронзы в 16 веке Андреем Чоховым
Длина пушки — больше 5  метров
Масса пушки — почти 40 тонн

Пушка создавалась для обороны Кремля, но так ни разу и не стреляла!

Царь-Колокол был отлит в 18 веке мастером Иваном Моториным.
Царь-колокол так и не был поднят на колокольню. Он пострадал во время московского пожара
Высота колокола -6 метров, масса около 200 тонн.
Царь –колокол и царь –пушка расположены на Ивановской площади Кремля
Самое высокое здание Ивановской площади и всей старой Москвы – колокольня Ивана Великого
Красная площадь
Красная значит «красивая».
Здесь торговали, проводили праздники.

На Красной площади 9 мая проводят ПАРАД ПОБЕДЫ
На красной площади стоит памятник Минину и Пожарскому. Эти люди спасли нашу Родину от захватчиков во время великой смуты.
Памятник стоит перед собором Василия Блаженного

Это очень красивый храм. Он построен в честь взятия Казани Иваном Грозным
У стен Кремля расположен Александровский сад
.
В этом саду  есть  могила неизвестного солдата и аллея городов –героев

Мне очень понравился Кремль!
ОН ЖДЕТ И ВАС!!!


title: Скачать презентацию или конспект Моей любимой доченьке к        дню рождения!

extracted_text:
Моей любимой доченьке к        дню рождения!
Смотрю на тебя - и думаю. Себе самой - и не верится: Эту принцессу, звезду мою, Я ли носила под сердцем?
Главное будь ты родная счастливой,Это важнее всего для меня.Взрослая дочь - как ты красива!Ты добротой окружаешь меня.
Пусть обойдут тебя ненастья,Невзгоды дальней стороной.Тебе желаю в жизни счастья,Побед, достигнутых тобой.
Пускай в глазах играет радость,Улыбка, нежность на щеках.Ты – моя сила, моя слабость,Ты света луч на небесах.

Сквозь слёзы смеюсь в этот день непогожий.. Мы с ней так различны!! Мы с ней так похожи!! И вредина в ней – лишь моё отраженье, упряма в меня и неспешна в движеньях. И так же, как я, жаждет маминой ласки, и, жадно глотая слова, верит в сказки. Всегда защитит и в беде не оставит, а гордо надувшись, мгновенно растает. Но если обнять и прижать её к сердцу, она приоткроет души своей дверцу – способный любить, не попросит спасенья,в глазах утонув её, смехе весеннем.. Сквозь слёзы смеюсь, тихо дочь утешая.. Не плачь, моя радость! Я рядом, родная!.. Знай, - счастье твоё, моего, мне дороже, а слёзы твои и мои слёзы тоже..
Моя девочка, взрослая дочь,За тебя бесконечна тревога,Пусть не будет тяжелой дорога,Я молюсь за тебя день и ночь…Чтобы беды, невзгоды и грустьОбходили тебя стороною,Чтоб хранима была ты судьбою,За тебя я прошу и молюсь…Моя мудрая, взрослая дочь,Мы с тобою во многом похожи,Я тебе подарила быть можетСвой характер, чтоб все превозмочь…У тебя есть надежный причал,Отчий дом, где всегда тебе рады,Где любовь твоя - высшей наградой,Где поймут… и отступит печаль…
Быть другом дочерям - большая честь Наисветлейшая из всех возможных! Две дочери - два нежных друга есть, Храни, судьба, моих друзей надёжных!
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!
Как же быстро ты взрослою стала.Пролетели, промчались года.Я вела тебя в школу за руку,Это было как будто вчера.А сегодня фату ты надела,Новой жизни ступив на порог,Может, многого я не сумела,Да поможет тебе в жизни Бог.На всю жизнь любви верной желаю,Будьте счастливы, дети мои,Нежно-нежно тебя обнимаюИ желаю вам крепкой семьи.

Моя дочурка, с днем рождения!Будь всегда такой же красивой!И цени в жизни все мгновения,Что наполнены позитивом!И тогда все желания сбудутся,Все мечты оживут твои.Поздравляю тебя, моя умница!Дай господь тебе сил и любви…
Люблю тебя!!


title: Скачать презентацию или конспект Фронтовая поэзия Константина Симонова

extracted_text:
   Министерство образования и науки РФФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»

«Фронтовая поэзия Константина Симонова»

Выполнили:
Кочурова И., Панкова Е.,
Постнова М.
группа РЛ-11-3
г. Ульяновск
 2015

Симонов Константин (Кирилл) Михайлович (1915 – 1979)
Русский поэт, прозаик, драматург.
Константин Михайлович Симонов родился 28 ноября 1915 в Петрограде в семье дворянина – полковника Генерального штаба Михаила Симонова и княжны Александры Оболенской. Отца Симонов не помнил, он пропал без вести в годы гражданской войны.

.
 Осенью 1931 г. вместе с родителями переехал в Москву и весной 1932 г. получил специальность токаря 4-го разряда, пошел работать на авиационный завод. В эти же годы начинает писать стихи.
С этого периода начинается его творческий путь.
Этапы творчества

Довоенный период     (1931 -1941)
Военное творчество (1941-1945)
Послевоенный период (1945-1979)

В начале сентября 1934 года он поступил в Литературный институт. В 1936 г. первые стихи молодого поэта были опубликованы в журналах «Молодая гвардия» и «Октябрь».

В 1939 году Симонов уезжает в Монголию на Халхин-Гол военным корреспондентом. Незадолго до отъезда Симонов сменил свое настоящее имя Кирилл на псевдоним Константин. Он картавил, не выговаривал буквы "р" и "л", произнести собственное имя ему было трудно. Вскоре имя Константина Симонова приобрело популярность.

За годы войны Симонов написал три пьесы, повесть «Дни и ночи» и две книги стихов: «С тобой и без тебя» и «Война». Он признавался, что весь материал для книг, написанных во время войны, ему дала работа корреспондентом на фронте. За героями его произведений – реальные прототипы, с которыми автор ходил в разведку, был в тылу у врага, ни раз поднимался в атаку.

Высшие поэтические достижения Симонова относятся к концу 1941, 1942 и к началу 1943 года и совпадают с периодом вершинного взлета всей советской литературы.

Дарованию Симонова-поэта более всего отвечает эмоционально окрашенное и романтически приподнятое повествование, в основе которого острое человеческое переживание, в ожидании ли боя («Атака»), в напряжении ли ненависти («Убей его!»), презрения («Открытое письмо»), скорби («Смерть друга»), в щемящей боли за родину («Ты помнишь, Алеша…»), в действенном сострадании («Майор привез…», «Через двадцать лет»).

«Жди меня»
Однако ни одна из поэтических удач Симонова военного четырехлетия не может сравниться по популярности с его самым известным стихотворением «Жди меня». Его переписывали, заучивали наизусть, читали и пели. 18 раз оно было положено на музыку. Появились десятки стихотворных ответов на него.

Оно посвящено актрисе Валентине Серовой, в которую Симонов был влюблен. Она стала известной в 1939 году, когда на экраны вышел фильм «Девушка с характером». В Театре имени Ленинского комсомола Валентина играла только главные роли. В 1940 году на каждом спектакле в первом ряду сидел молодой человек с букетом цветов, он не пропускал ни одного ее спектакля. Это был поэт Константин Симонов.
Это стихотворение было написано в июле 1941-го под Москвой в перерыве между командировками на фронт  не для печати. Поздней осенью 1941-го он впервые прочитал его защитникам Заполярья.

Поэт вспоминал: "Самые разные люди десятки раз при свете коптилки или ручного фонарика переписывали стихотворение "Жди меня", которое, как мне раньше казалось, я написал только для одного человека. Этот факт, что люди переписывали стихотворение, что оно доходило до их сердца, и заставил меня через полгода напечатать его в газете..."

Слово "жди", начинающее многие строки, повторится в стихотворении одиннадцать раз. В тех страшных условиях войны страстное заклинание Симонова «Жди меня, и я вернусь. Только очень жди…», с его поэтизацией всесильной веры и неподвластной смерти любви  ответило всеобщей внутренней потребности. Высокий  эмоциональный накал этого стихотворения, рожденного глубоко интимным чувством, выражал и трагедийный пафос эпохи, стремление людей во всем быть достойным ее.

За поэтизацией женской верности возникла и идея верности долгу, родине. В этом смысле стихотворение впитало в себя свойственное великой русской литературе отношение к поведению в любви как к критерию цельности и гармоничности человека, его способности на гражданский подвиг.
В стихотворении есть необычное выражение – «желтые дожди». До Симонова никто не называл дожди желтыми. Один из критиков так объяснил смысл этих слов: “Сразу встают в памяти жёлтые осенние листья, жёлтая размокшая глина бесконечных военных дорог”.
В «Жди меня» Симонов добился того, что его лирика выражала всеобщую душевную жизнь. Впечатление усиливается благодаря скупости, сосредоточенности изобразительных средств, используемых Симоновым-поэтом.

Симонов писал:
“Стихи «Жди меня», наверно, не могли быть не написаны. Если б не написал я, написал бы кто-то другой”.
Историки Великой Отечественной считают, что для победы в войне стихотворение "Жди меня" сыграло не меньшую роль, чем разгром немцев под Москвой.

ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ТЕМЫ И МОТИВЫ ЛИРИКИ
Симонову свойственна мужественная, несколько сдержанная манера повествования, простота обращения с читателем. По собственному признанию, он являлся «военным писателем».

Первые военные стихи
К. Симонова были прямым призывом, служили цели поддержания воинского духа солдат («Презрение к смерти», «Секрет победы», «Песня о комиссарах», «Защитникам Одессы»), а позднее события, описываемые К. Симоновым в стихах, рассматриваются им не только как факт, но и как результат определенного состояния человеческой души
Убедительность поэзии Симонова определяется ее художественностью, конкретностью, точным адресатом его стихов, тем, что они почти всегда заканчиваются не размышлением, а призывом к действию. Наиболее ярким подтверждением этому является стихотворение «Убей его!», которое звучит как прямое обращение к совести каждого бойца, к самым сокровенным мыслям и чувствам воина; в стихотворении сливаются публицистика и лирика
Этим законам подчинялась и вся остальная лирика К. Симонова военных лет, по крайней мере сборник «С тобой и без тебя». За этими стихами стояло нечто всеобщее и грандиозное - война, нечто всеобщее и общечеловеческое - любовь. Поэт писал о судьбе двух людей - об их любви, разлуке, тоске, мучительной радости встреч. О любви двух обыкновенных людей в дни великих исторических событий. О любви в дни всеобщего горя, ненависти. Фактически - о жизни на грани смерти.
Тема становления личности естественно сплетается воедино с темой воинского подвига, которая определяет очень важное в те годы качество симоновской поэзии - ее прямое агитационное воздействие.
Тема многих военных стихов Симонова - дружба и товарищество. Названия стихов говорят сами за себя: «Однополчане», «Час дружбы», «Товарищ», «Смерть друга», «Был у меня хороший друг…», «Далекому другу», «Дом друзей», «Умер друг у меня…», «Дружба настоящая не старится…». В произведениях К. Симонова создан своего рода поэтический образ дружбы, ее моральный кодекс, дружбы требовательной, но верной, той, что «от ветров при жизни не качается, смертью одного из двух кончается».

Жизнь на войне стала временем созревания К. Симонова и как поэта, и как гражданина. Жизнь на войне, формирование нового человека в этих исключительных условиях стало и содержанием военной лирики Симонова.
Константин Симонов ушел из жизни 28 августа 1979 года. В завещании он попросил развеять свой прах в Белоруссии, под Могилёвом, на Буйническом поле, где была его первая военная командировка. В 1941-м году военный корреспондент Симонов должен был уехать с линии обороны, чтобы рассказать о защитниках Могилева, а  накануне смерти решил, что должен навсегда остаться с теми людьми, которые навсегда остались для него символом мужества.


title: Скачать презентацию или конспект Мотивация и работа с ней

extracted_text:
МОТИВАЦИЯ
Мотивация - это совокупность движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, имеющей определенную целевую направленность.
Процесс мотивации (мотивирования) строится вокруг потребностей человека, которые и являются основным объектом воздействия с целью побуждения человека к действию.
Мотивационный процесс включает:
 оценку неудовлетворенных потребностей;
 формулирование целей, направленных на удовлетворение потребностей;
 определение действий, необходимых для удовлетворения потребностей.

Мотивация (от лат. moveo — двигаю) — побуждение к действию; динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека через труд удовлетворять свои потребности.
Виды мотивации

Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами. Часто внешние мотивы называют стимулами, т.к. их целью является стимулирование определенных действий или определенного поведения субъекта. Например: прибыль является стимулом (внешним мотивом) для организации бизнеса. Или возможность получения жилья является стимулом для продолжения работы на определенной должности в течении определенного промежутка времени и т.д.

Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности или внутренними мотивами субъекта, так же могут называться побудительными мотивами или побуждениями. Например: человек спасший утопающего вряд ли в тот момент думал о награде, скорее его побудило к действию желание помочь, другому человеку, понятие долга, мужество.
Положительная мотивация (позитивная) — основана на положительных стимулах, часто ее называют стимулированием, т.е. создание положительных стимулов для достижения определенных целей, таких как повышение производительности, повышение эффективности, повышение объемов продаж, реализация остатков и т.д. Формами положительной мотивации являются: премии, бонусы, надбавки, возможность вовлечения рабочих в процессы управления, награждение, похвала и т.д.

Отрицательная мотивация (негативная) — основана на отрицательных стимулах. В случае действия негативной мотивации человека побуждают к деятельности страх перед возможными неприятностями или наказанием и стремление их избежать. Формы негативной мотивации разнообразны: вербальное (словесное) наказание (осуждение, замечание и т.п.); материальные санкции (штраф, лишение привилегий, стипендии); социальная изоляция (пренебрежение, игнорирование, неприятие группой, социальный остракизм); лишение свободы; физическое наказание. Основным недостатком негативных санкций является кратковременность их влияния: они стимулируют к деятельности (или сдерживают от нежелательных поступков) только на период их действия. Негативная мотивация тем сильнее влияет на человека, чем больше его уверенность в неизбежности наказания.

Устойчивая мотивация — основана на нуждах человека, так как она не требует дополнительного подкрепления.

Неустойчивая мотивация — постоянно требует дополнительного подкрепления.

Мотив самоутверждения — стремление утвердить себя в социуме; связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием. Человек пытается доказать окружающим, что он чего-то стоит, стремится получить определенный статус в обществе, хочет, чтобы его уважали и ценили. Таким образом, стремление к самоутверждению, к повышению своего формального и неформального статуса, к позитивной оценке своей личности — существенный мотивационный фактор, который побуждает человека интенсивно работать и развиваться.
Мотив идентификации с другим человеком — стремление быть похожим на героя, кумира, авторитетную личность (отца, учителя и т. п.). Этот мотив побуждает работать и развиваться. Он является особенно актуальным для подростков, которые пытаются копировать поведение других людей. Стремление походить на кумира — существенный мотив поведения, под влиянием которого человек развивается и совершенствуется.
Мотив власти — стремление индивида влиять на людей. Мотивация власти (потребность во власти) является одной из самых главных движущих сил человеческих действий. Это стремление занять руководящую позицию в группе (коллективе), попытка руководить людьми, определять и регламентировать их деятельность. Мотив власти занимает важное место в иерархии мотивов.

Мотив саморазвития — стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию. Это важный мотив, который побуждает индивида много работать и развиваться. По мнению Абрахама Маслоу, это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность. Как правило, для движения вперед всегда необходима определенная смелость. Человек часто держится за прошлое, за свои достижения, покой и стабильность. Страх риска и угроза потерять все сдерживают его на пути саморазвития. Таким образом, человек часто как будто «разрывается между стремлением к движению вперед и стремлением к самосохранению и безопасности».

ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ
Иерархия потребностей А. Маслоу.
Маслоу утверждал, что поведение человека зависит от того, какой из пяти основных видов потребностей является на данный момент доминирующим. Каждый человек в одно и то же время имеет потребности всех пяти типов, но сила каждой потребности в какое-то конкретное время зависит от личностных приоритетов человека. В зависимости от этих приоритетов выстраивается иерархия потребностей. Маслоу утверждал, что основные пять типов потребностей почти всегда идут в порядке.
Менеджер, который знает уровень потребностей своего подчинённого, может предвидеть, какой тип потребностей будет доминировать у него в будущем, и, следовательно, может выбрать наиболее эффективный мотиватор.

В самовыражении, самореализации
Потребность в уважении
Социальные
Потребность в безопасности
Физиологические
ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ МАСЛОУ
Рассмотрим все пять уровней иерархии потребностей Маслоу.
1. Физиологические потребности.
Состоят из основных, первичных потребностей человека, иногда даже неосознанных. Иногда, в работах современных исследователей, их называют биологическими потребностями. Применительно к рабочей среде, это потребности в заработной плате, отпуске, пенсионном обеспечении, перерывах, благоприятных рабочих условиях, освещении, отоплении и вентиляции.
2. Потребность в безопасности.
Как только физиологические потребности удовлетворены, на передний план выходит потребность в безопасности. Эти потребности отражают желание сохранить уже полученные награды и положение и защитить себя от опасности, вреда, угроз, травм, потерь или лишений. В организациях эти потребности имеют форму борьбы служащих за безопасность работы, введения системы старшинства, организацию профсоюзов, безопасные условия работы, дополнительные льготы, страховку и выходное пособие.
3. Социальные потребности.
Когда достигнуто удовлетворение физиологических потребностей и потребностей в безопасности, внимание человека перемещается на потребность в дружбе, любви и принадлежности. Как «социальные животные», люди испытывают желание нравиться другим и хотят удовлетворить свои социальные потребности на работе. Это происходит путём вхождения в формальные и неформальные рабочие группы, путём сотрудничества с другими рабочими и принятия участия в разнообразной совместной деятельности.
4. Потребности в уважении.
Эти потребности могут принимать две различные формы. Первая - это потребность в самоуважении, т.е. удовлетворение самим собой. Самоуважение тесно связано с чувством достижения цели, компетентности, знаний, зрелости и зависимости. Вторая форма - потребность в уважении других людей. Эта потребность связана с репутацией, общественным признанием, статусом внутри группы. В любой организации награды, которые могут удовлетворить потребность в уважении, включают в себя почётные звания, другие формы признания, похвалы, дополнительные обязательства и продвижение по службе.
5. Потребности в самореализации и в самовыражении.
Когда удовлетворены потребности четырёх нижних уровней, человек фокусирует своё внимание на удовлетворении потребности в самореализации. Пытаясь этого достичь, люди стараются реализовать весь свой потенциал, увеличить свои способности и быть «лучшими». Такая потребность в самовыражении является самой высокой из всех человеческих потребностей.

ТЕОРИЯ Ф.ГЕРЦБЕРГА
Теория Герцберга была выведена в результате исследования, в которое было вовлечено двести инженеров и бухгалтеров. Всем им было задано два вопроса: «Можете ли вы детально описать, когда вы чувствуете себя исключительно хорошо на работе?» и «Можете ли вы детально описать, когда вы чувствуете себя на работе исключительно плохо?».
Герцберг обнаружил в ответах две ясно различимые группы потребностей. Первую он назвал гигиеническими факторами или поддерживающими. В эту группу входили те факторы или условия, при отсутствии которых служащие не получали удовлетворения от работы. Эти гигиенические факторы включают в себя политику компании и администрации, отношения с начальством, условия работы, размер заработной платы, отношения с коллегами, личная жизнь, статус и безопасность.
Эти факторы имеют ценность только в том случае, если после завершения работы служащий получает ещё и дополнительную награду.
Вторую группу факторов Герцберг назвал мотиваторами или удовлетворителями. Это такие условия работы, при наличии которых достигается высокий уровень мотивации служащих и удовлетворения от работы. При отсутствии этих условий невозможно получить ни эффективной мотивации, ни удовлетворения. Мотиваторы включают в себя достижение цели, признание, работу как таковую, ответственность, продвижение по службе и возможности для личного роста.
ТЕОРИЯ ОЖИДАНИЯ В.ВРУМА
Большинство современных процессуальных теорий мотивации рассматривают мотивацию как процесс управления выбором. Такое определение мотивации впервые дал Виктор Врум. Он утверждал, что люди постоянно находятся в состоянии мотивации. Таким образом, согласно Вруму, для того, чтобы быть успешным менеджером, необходимо показывать подчинённым, что направление их усилий на достижение целей организации приведёт к скорейшему достижению их личных целей.
Согласно теории ожидания Врума, подчинённые работают наиболее продуктивно, когда они уверены, что оправдаются их ожидания в трёх областях:
ожидания в отношении «затраты труда - результатов» (З-Р) - это соотношение между затраченными усилиями и полученными результатами;
ожидания в отношении «результатов-вознаграждений» (Р-В) - эти ожидания определённого вознаграждения или поощрения в ответ на достигнутый уровень результатов;
третий фактор, определяющий мотивацию в теории ожидания - ценность полученного поощрения или вознаграждения.
Теория ожидания Врума предлагает несколько советов по улучшению действий менеджеров.
Процесс сравнения потребностей подчинённых с вознаграждениями, получаемыми ими от организации, должен быть систематическим.
Подчинённым часто требуется помощь, чтобы осознать связь между затраченными усилиями, полученным результатом, вознаграждением и удовлетворением потребностей. Их уверенность растёт, если они видят, что менеджер уделяет большое внимание этой взаимосвязи и поощряет своих подчинённых придерживаться конкретного курса действий.
Так как для разных людей приоритетными являются самые разнообразные потребности и, следовательно, ценность вознаграждения, полученного от организации, для всех неодинакова, менеджер может усилить мотивационный потенциал вознаграждений, если поймёт, какие стимулы наиболее эффективны для каждого подчинённого.
Менеджеры должны усилить мотивационный потенциал самой работы, которую они предлагают своим подчинённым. Кроме этого, они должны постоянно демонстрировать свои способности, как менеджеров, давать значимые вознаграждения, когда цели организации достигнуты.

Теория мотивации Л. Портера - Э. Лоулера.
Комплексная процессуальная теория мотивации, известная как модель Портера - Лоулера, построена на основных элементах теории ожидания и теории справедливости. Двое исследователей Лайман Портер и Эдвард Лоулер разработали модель, включив в нее пять переменных величин:
затраченные усилия
восприятие
полученные результаты
вознаграждение
уровень удовлетворенности

Теория мотивации Дугласа Макгрегора
Дуглас Макгрегор проанализировал деятельность исполнителя на рабочем месте и выявил, что управляющий может контролировать следующие параметры, определяющие действия исполнителя:
задания, которые получает подчиненный;
качество выполнения задания;
время получения задания;
ожидаемое время выполнения задачи;
средства, имеющиеся для выполнения задачи;
коллектив, в котором работает подчиненный;
инструкции, полученные подчиненным;
убеждение подчиненного в посильности задачи;
убеждение подчиненного в вознаграждении за успешную работу;
размер вознаграждения за проведенную работу;
уровень вовлечения подчиненного в круг проблем, связанных с работой.
Все эти факторы зависят от руководителя и, в то же время, в той или иной мере влияют на работника, определяют качество и интенсивность его труда. Дуглас Макгрегор пришел к выводу, что на основе этих факторов возможно применить два различных подхода к управлению, которые он назвал «Теория X» и «Теория Y».
«Теория X» воплощает чисто авторитарный стиль управления, характеризуется существенной централизацией власти, жестким контролем по перечисленным выше факторам.
«Теория Y» соответствует демократическому стилю управления и предполагает делегирование полномочий, улучшение взаимоотношений в коллективе, учета соответствующей мотивации исполнителей и их психологических потребностей, обогащение содержания работы.
Обе теории имеют равное право на существование, но, в силу своей полярности, в чистом виде на практике не встречаются. Как правило, в реальной жизни имеет место комбинация различных стилей управления.
Эти теории оказали сильное влияние на развитие управленческой теории в целом. Ссылки на них сегодня можно встретить во многих практических пособиях по управлению персоналом предприятия, мотивации подчиненных.
Теории Макгрегора были разработаны применительно к отдельно взятому человеку. Дальнейшее совершенствование подходов к управлению было связано с тем развитием организации как системы открытого типа, а также была рассмотрена работа человека в коллективе. Это привело к концепции целостного подхода к управлению, т.е. необходимости учета всей совокупности производственных и социальных проблем.


title: Скачать презентацию или конспект Обучение детей с умственной отсталостью

extracted_text:
Обучение детей с умственной отсталостью

У́мственная отста́лость  — стойкое недоразвитие уровня психической, в первую очередь интеллектуальной деятельности, связанное с врожденной или приобретенной до трехлетнего возраста органической патологией головного мозга. Наряду с умственной недостаточностью всегда имеет место недоразвитие эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом.

Первые упоминания о людях с интеллектуальными нарушениями были обнаружены у римлян, которые иногда держали «дураков» для развлечения домовладельцев и их гостей. Эти люди находились на содержании у богатых, и с ними неплохо обращались.

XVI в. Мартин Лютер, немецкий теолог, отец Реформации 1517 года, объяснял, как странная внешность и поведение ребенка (наиболее вероятно, ребенка с умственной отсталостью, но это заболевание еще не было известно в то время) связаны с одержимостью дьяволом.

XVIII в. Господствующее неправильное понимание и лечение людей с умственной отсталостью начало изменяться к концу XVIII столетия, подпитываемое обнаружением одичавших или «диких» детей, таких как Виктор, «дикий мальчик из Авейрона», и распространением гуманистических усилий помочь другим угнетаемым или игнорируемым группам, таким как рабы, заключенные, душевнобольные и люди с физическими недостатками.

XIX в. В середине XIX века доктор Самуэль Дж. Хоу открыл первое гуманистическое учреждение в Северной Америке для людей с умственной отсталостью — Массачусетскую Школу для слабоумных детей и детей-идиотов.

    Формы умственной отсталости
Олигофрения — форма психического недоразвития. Характеризуется недоразвитие всех нервно–психических процессов, в большей степени наблюдаются нарушения подвижности внутренних процессов в интеллектуально-речевой сфере и в меньше степени — в сенсомоторной.

Деменция — стойкое ослабление познавательной деятельности, приводящее к снижению критичности, ослаблению памяти, уплощению эмоций. Носит проградиентный характер.

В детском возрасте деменция может возникнуть в результате органических заболеваний мозга, воспалительных заболеваниях мозга, а также вследствие сотрясений и ушибов мозга.

      Степени  умственной отсталости согласно МКБ-9 :

Дебильность - самая слабая степень умственной отсталости, обусловленная задержкой развития или органического поражения мозга плода. При нерезко выраженной дебильности ребёнок может внешне мало отличаться от сверстников.

 Имбецильность - средняя степень слабоумия. Речь и другие психические функции развиты больше, чем при идиотии, однако лица с имбецильностью не обучаемы, нетрудоспособны, им доступны лишь элементарные акты самообслуживания.

Идиотия - глубокая умственная отсталость с почти полным отсутствием речи и мышления, потребностью в постоянном уходе и надзоре.

Степени  умственной отсталости согласно МКБ-10 :

F-70(IQ50-69) Легкая умственная отсталость

 F-71(IQ35-49) Умеренная умственная отсталость

 F-72(IQ20-34) Тяжелая умственная отсталость

 F-73(IQниже 20) Глубокая умственная отсталость

 F-78 Другие виды умственной отсталости

 F-79 Неуточненная умственная отсталость

Степени  умственной отсталости согласно МКБ-10 :
К указанным обозначениям могут добавляться цифры.
	    .0 – отсутствие или слабовыраженные нарушения поведения;
    .01 – инфекция, интоксикация;
    .02 – травма;
    .03 – фенилкетонурия;
    .04 – хромосомные нарушения;
    .07 – недоношенность;
    .09 – не уточненные причины.

Особенности познавательных процессов умственно отсталых детей
Патологическая инертность нервных и психических  процессов;
Интеллектуальная пассивность, равнодушие к происходящему;
Снижение мотивации деятельности;
Тугоподвижность, косность и стереотипность мышления;
Нарушение критичности мышления;
Нарушение операционального и организационного компонентов мыслительной деятельности;
Недостаточность, недифференцированность  и бедность восприятия;
Низкая точность и прочность запоминания;
Непреднамеренность запоминания;
Нарушения речи;
Низкая целенаправленность деятельности

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей
В мотивационно-потребностной сфере - начальная стадия становления.Интерес направлен на текущую деятельность
Эмоции отстают в развитии. Нестабильность чувств (у детей с легкой добродушный настрой, с глубокой - больше злостно-тоскливый).
Самооценка подвержена контрастным изменениям. Уровень притязаний понижен. Отсутствует конкурентоспособность,  стремление к достижению успеха.
Особенности деятельности заключаются в своеобразие целей, мотивов, средств. Нарушена целенаправленная деятельность. Низкая работоспособность, отсутствует ролевая игра.

Образовательные учреждения для детей с умственной отсталостью
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья: дошкольные отделения (группы) специальных (коррекционных) школ, школ-интернатов, детских домов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
Дошкольные образовательные (коррекционные) учреждения для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых);
Группы кратковременного пребывания для детей с нарушением интеллекта при специализированных дошкольных учреждениях коррекционного типа.

Основные направления коррекционно-педагогического процесса в дошкольных образовательных (коррекционных) учреждениях для умственно отсталых детей
 В диагностическом блоке ведущей задачей является организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка в динамике коррекционно-воспитательного процесса и одновременно в целях разработки индивидуальной программы развития ребенка.
  Блок воспитательных задач направлен на решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка и его семьи, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника, а также воспитания у него положительных личностных качеств.

Коррекционные задачи
Следующим блоком задач является организация коррекционной работы, направленной, во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка, а во-вторых, на преодоление и предупреждение у воспитанников детского сада вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров. При этом предполагается обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности. Данная работа осуществляется всеми специалистами дошкольного учреждения в тесной взаимосвязи, на основе профессионального взаимодополнения.

Образовательные задачи
 Блок образовательных задач направлен на обучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода. Важной задачей образовательного блока является подготовка детей к школьному обучению, которая должна вестись с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

            Программы обучения детей с  умственной отсталостью
Рекомендации по работе с детьми с умственной отсталостью
1.Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
2.Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
4.Создавайте у ребенка субъективное переживание успеха.
	Приемы:
Снятие страха - «Ничего страшного...»
Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
Авансирование - «У тебя получится...», «Ты сможешь...»
Говорите это искренне и уверенно.
Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге ответы на свои вопросы»).
Педагогическое внушение - «Приступай же...
Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя получилась замечательно...»
(«Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на вопросы и т.д.»)

5.Помогайте ребенку почувствовать свою интеллектуальную состоятельность.
    Приемы:
Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
Делайте ошибки нормальным и нужным явлением.
Формируйте веру в успех.
Концентрируйте внимание на уже достигнутых в прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог сделать..., сможешь и сейчас).
      6. Дайте, ребенку возможность делать выбор, решать самому,
         высказывать свою точку зрения.

«…умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней, найти ту, которая, если её, как алмаз шлифовать, засверкает неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье…»            В.А. Сухомлинский


title: Скачать презентацию или конспект Органы внутренних дел Российской Федерации

extracted_text:
Тема: «Органы внутренних дел Российской Федерации»
Вопросы:
1. Понятие и основные направления деятельности органов внутренних дел
2. Система органов внутренних дел и их структура
3. Правовой статус сотрудников органов внутренних дел
Литература:
1. Правоохранительные органы в схемах с комментариями : учебное пособие / В.С. Авдонкин. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Эксмо, 2010.;
2. Правоохранительные и судебные органы России: Учебник / Под ред. Н.А. Петухова и А.С. Мамыкина. 3-е изд., перераб. и дополн. – М.: РАП, 2013. – [Электронный ресурс].
Нормативные правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993г.;
2. Федеральный закон от 7 февраля 2011г. «О полиции»;
3. Федеральный закон от 6 февраля 1997г. «О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации»;
4. Указ Президента Российской Федерации от 1 марта 2011г. «Вопросы Министерства внутренних дел Российской Федерации»;
5. Указ Президента РФ от 1 марта 2011г. «Об утверждении Типового положения о территориальном органе Министерства внутренних дел РФ по субъекту Российской Федерации»;
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 23 декабря 1992г. «Об утверждении Положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации и текста присяги сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации»;
7. Приказ Министра внутренних дел Российской Федерации от 21 апреля 2011г. «Об утверждении Типового положения о территориальном органе Министерства внутренних дел РФ на районном уровне».
1. Понятие и основные направления деятельности органов внутренних дел
 Органы внутренних дел – это федеральные органы исполнительной власти, реализующие в рамках предоставленных полномочий на территории Российской Федерации защиту прав и свобод человека и гражданина, обеспечение охрану общественного порядка и общественной безопасности, предупреждение и пресечение преступлений и административных правонарушений.
Во главе органов внутренних дел находится Министерство внутренних дел Российской Федерации, которое подчиняется Президенту РФ по вопросам, отнесенным к его компетенции Конституцией РФ, а также Правительству РФ.

Деятельность органов внутренних дел Российской Федерации осуществляется по следующим направлениям
2. Система органов внутренних дел и их структура
Система органов внутренних дел – совокупность государственных органов исполнительной власти, призванных осуществлять функцию по реализации государственной политики в сфере внутренних дел
Единая централизованная система МВД России – органы внутренних дел, включающие полицию; внутренние войска; организации и подразделения, созданные для выполнения задач и осуществления полномочий, возложенных на МВД России
Министерство внутренних дел Российской Федерации – федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере внутренних дел, в том числе в сфере миграции.
Министр внутренних дел Российской Федерации возглавляет МВД России, назначается на должность и освобождается от должности Президентом РФ по представлению Председателя Правительства РФ.
Министр внутренних дел Российской Федерации имеет заместителей, назначаемых на должность и освобождаемых от должности Президентом РФ по представлению Председателя Правительства РФ. Количество заместителей Министра устанавливается Президентом РФ.
В Министерстве внутренних дел образуется коллегия МВД России в составе Министра (председатель коллегии), заместителей Министра, директора ФМС России, начальника Главного управления МВД России по Северо-Кавказскому федеральному округу, входящих в нее по должности, а также других сотрудников органов внутренних дел, военнослужащих внутренних войск, федеральных государственных гражданских служащих и работников системы МВД России. Коллегия МВД в своих заседания рассматривает наиболее важные вопросы деятельности органов внутренних дел. Решения коллегии МВД принимаются большинством голосов ее членов, оформляются протоколами и проводятся в жизнь приказами Министра внутренних дел РФ.

СТРУКТУРАЦЕНТРАЛЬНОГО АППАРАТА  МВД России
Территориальные органы внутренних дел
МВД по республикам, главные управления, управления МВД России по иным субъектам Российской Федерации – территориальные органы внутренних дел России на региональном уровне, которые входят в систему органов внутренних дел Российской Федерации и подчиняются МВД России.
МВД по республике, ГУВД (УВД) по субъекту возглавляет министр внутренних дел по республике либо начальник главного управления (управления) МВД России по иному субъекту Российской Федерации (далее – руководитель территориального органа), назначаемый на должность и освобождаемый от должности Президентом Российской Федерации по представлению Министра.
Руководитель территориального органа внутренних дел по субъекту имеет 3 заместителей. Заместители руководителей территориальных органов назначаются на должность и освобождаются от должности Президентом РФ по представлению Министра или Министром в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Структура УВД по субъекту РФ(на примере ГУ МВД РФ по г. Москве)
Территориальными органами МВД России на районном уровне являются управления, отделы Министерства внутренних дел Российской Федерации по районам, городам и иным муниципальным образованиям, в том числе по нескольким муниципальным образованиям (включая управления внутренних дел по административным округам Главного управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по г. Москве, управление внутренних дел по г. Сочи Главного управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Краснодарскому краю), управления, отделы Министерства внутренних дел Российской Федерации по закрытым административно-территориальным образованиям.
 Полиция – система государственных органов исполнительной власти, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы гражданина, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом применять меры принуждения в пределах, установленных законами.
В состав полиции входят подразделения:
3. Правовой статус сотрудников органов внутренних дел
 В МВД России в соответствии с законодательством Российской Федерации о службе в органах внутренних дел и о военной службе вводятся должности соответственно сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих внутренних войск, в соответствии с законодательством Российской Федерации о государственной гражданской службе – должности федеральных государственных гражданских служащих, в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации – должности работников.
Сотрудники органов внутренних дел являются представителями государственной власти и находятся под защитой государства.
Сотрудник органов внутренних дел – лицо, состоящие на службе или в кадрах органов внутренних дел, которому в установленном порядке присвоено специальное звание. При этом перечень специальных званий сотрудников органов внутренних дел и порядок их присвоения определяется законодательством.
Сотрудникам органов внутренних дел в подтверждение их личности и полномочий выдаются удостоверения и жетоны установленного образца.	 К сотрудникам органов внутренних дел трудовое законодательство применяется в той мере, в какой оно не противоречит Положению о прохождении службы лицами рядового и начальствующего состава органов внутренних дел. Трудовые отношения специалистов и рабочих органов внутренних дел регулируются законодательством Российской Федерации о государственной службе и труде.
На службу в органы внутренних дел принимаются в добровольном порядке граждане Российской Федерации, которые должны соответствовать установленным в законе требованиям.

Прием на службу сотрудников органов внутренних дел оформляется приказом начальника соответствующего органа внутренних дел согласно компетенции, определяемой министром внутренних дел Российской Федерации. Приказ объявляется сотруднику органа внутренних дел под расписку.


title: Скачать презентацию или конспект Правовые основы социальной защиты и обеспечения

extracted_text:
Правовые основы социальной защиты и обеспечения
Конституция РФ (ст. 38, 39, 41) гарантирует социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом.
государственные пенсии
социальные пособия
материнство и детство находятся под защитой государства.
медицинская помощь в учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.
Наличие соответствующих ФЗ является необходимой гарантией для реализации гражданами своего конституционного права на социальное обеспечение
Социальная защита
социальная политика государства, которое стремится правовыми средствами обеспечить существование определенных групп населения, нуждающихся в социальной поддержке.

Основной способ социальной защиты – социальное обеспечение
Социальное обеспечение -
	совокупность мероприятий, проводимых или поддерживаемых государством, направленных на обеспечение и обслуживание нуждающихся в социальной поддержке групп населения (престарелых и нетрудоспособных граждан, безработных, семей с детьми...).
Обязательного социального страхования
Состоит из 6 частей:
Обязательное страхование на случай временной нетрудоспособности (болезни),
Обязательное страхование в связи с материнством,
Обязательное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний,
Обязательное медицинское страхование,
Обязательное пенсионное страхование,
Обязательное страхование на случай смерти застрахованного лица или несовершеннолетнего члена его семьи.
Прямые ассигнования из бюджетов различных уровней
Иных источников
Социальное обеспечение осуществляется за счет:
	самостоятельная отрасль российского права, на основе норм которой устанавливаются юридические факты, реализуется и защищается право граждан на различные виды социального обеспечения
Право социального обеспечения:
пенсии,
пособия работающим,
одиноким матерям и малообеспеченным семьям, в которых есть дети;
пособия по безработице;
компенсационные выплаты и социальные пособия;
содержание и обслуживание лиц пожилого возраста и инвалидов в учреждениях социального обслуживания;
протезирование;
профессиональное обучение и трудоустройство инвалидов;
медицинская помощь и лечение;
социальное пособие на погребение,
различные льготы.
Виды социальной защиты населения:
Пенсии
Трудовые пенсии
(ФЗ «О трудовых пенсиях в РФ» от 17 декабря 2001 г.)
Финансирование за счет средств обязательного пенсионного страхования
Назначаются и выплачиваются:
трудовая пенсия по старости;
трудовая пенсия по инвалидности;
трудовая пенсия по случаю потери кормильца.
Пенсии по государственному пенсионному обеспечению
ФЗ «О государственном пенсионном обеспечении в РФ» от 15 декабря 2001 г.
Финансирование – федеральный бюджет.
Право на пенсию имеют:
федеральные государственные служащие;
военнослужащие, проходившие военную службу по призыву в качестве солдат, матросов, сержантов и старшин;
участники Великой Отечественной войны;
граждане, пострадавшие в результате радиационных или техногенных катастроф;
нетрудоспособные граждане.

Пособия
	являются социальной помощью, которая в установленных законом случаях либо заменяет заработок, либо дополняется к пенсии или заработку.
	Предусмотрены различные виды пособий:
пособие по временной нетрудоспособности;
пособие гражданам, имеющим детей;
пособие по безработице;
пособие беженцам и вынужденным переселенцам;
пособие на погребение и др.

Компенсационные выплаты:
за время отпуска до достижения ребенком возраста 3 лет;
студентам и аспирантам за время академического отпуска;
женам сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих-контрактников, проживающих в местностях, где отсутствует возможность их трудоустройства;
гражданам, занятым уходом за инвалидом, престарелым или ребенком-инвалидом;
на детей, находящихся под опекой и попечительством;
вынужденным переселенцам и беженцам;
учащимся на питание и др.

Определения:
Трудовая пенсия по инвалидности устанавливается в случае наступления инвалидности при наличии ограничений способности к трудовой деятельности III, II или I степени, определяемой по медицинским показаниям.
Инвалидом признается лицо, которое в связи с ограничением жизнедеятельности вследствие наличия физических или умственных недостатков нуждается в социальной помощи и защите.
Субсидия — имеющая целевое назначение полная или частичная оплата предоставляемых гражданам социальных услуг.
Набор социальных услуг — перечень социальных услуг, предоставляемых отдельным категориям граждан в соответствии с законом.

Трудовой (страховой) стаж
С введением в РФ обязательного пенсионного страхования появилось понятие страхового стажа:
общий трудовой стаж;
страховой стаж:
а)	смешанный страховой стаж;
б)	специальный страховой стаж;
3. специальный трудовой стаж;
4. непрерывный трудовой стаж
1. Общий трудовой стаж — суммарная продолжительность трудовой и иной общественно полезной деятельности до 1 января 2002 г., т. е. до вступления в силу Закона о трудовых пенсиях.
2. Страховой стаж — суммарная продолжительность периодов работы и (или) иной деятельности, в течение которых уплачивались страховые взносы в Пенсионный фонд РФ, а также иных периодов, засчитываемых в страховой стаж.
А) В смешанный страховой стаж включаются как страховые, так и иные периоды, во время которых не отчислялись страховые взносы в Пенсионный фонд РФ.
Б) Специальный страховой стаж — суммарная продолжительность трудовой деятельности в определенных профессиях, должностях, производствах, отраслях, в определенных местностях, с которым закон связывает определенные правовые последствия (например, право на досрочную трудовую пенсию по старости по Закону о трудовых пенсиях).
3. Специальный трудовой стаж — суммарная продолжительность определенной деятельности, в период которой лицо не подлежало обязательному социальному страхованию (например, выслуга лет для военнослужащих по Закону от 12 февраля 1993 г.).
4. Непрерывный трудовой стаж — продолжительность последней непрерывной работы в одной организации или в нескольких, если перерыв в трудовой деятельности не превысил установленных законодательством сроков.