title: Скачать презентацию или конспект Мотивация профсоюзного членства. Современные технологии вовлечения молодежи в профсоюз.

extracted_text:
Мотивация профсоюзного членства. Современные технологии вовлечения молодежи в профсоюз.

Выгодность мотивации
1) Увеличение представительности

2) Повышение заинтересованности работников в профсоюзе

S.W.O.T.

Увеличение представительности
Повышение заинтересованности работников в профсоюзепо осознанному членству

S.M.A.R.T-постановка целей
S (specific) - конкретные
M (measurable) - измеримые
A (achievable) - достижимые
R (relevant) - соответствующие действительности
T (timed) - согласование во времени
Цель проекта

Увеличить членство в профсоюзе к 01.01.2015 не менее, чем на 10%
Слабая сторона внутренних факторов

Неприменение инновационных методов работы
  Для достижения цели проекта необходимо использовать современные инновационные технологии
1 этап - (2012г.) Социологическое исследование по вопросам мотивации и составление плана реализации второго этапа
2 этап - (2013-2014 г.г.)
	Обучение специалистов из числа проф. актива по внедрению инновационных технологий.
	Проведение обучающих семинаров на местах
	Создание агитбригад
	Постоянный (ежеквартальный) мониторинг профсоюзного членства
	Создание медиаматериала
	Распространение рекламной продукции с символикой профсоюза
	Регулярная актуализация информации в СМИ о деятельности профсоюза

Проведение культурно-массовых мероприятий:
			-Смотры художественной самодеятельности
			-Фотоконкурсы
			-Турслеты
			-Конкурсы профмастерства
			-Социальные проекты
			-Спортивные мероприятия
		Предоставление преференций  в потребительском плане
			-Дисконтные карты
			-Единый тарифный план в сетях сотовой связи для членов профсоюза
			-Дополнительные льготы (кредит, касса взаимопомощи)
	Проведение региональных, федеральных, международных форумов профсоюзных специалистов

3 этап (2015 г.) Подведение итогов

Сильная сторона внутренних факторов

Опыт
Для достижения цели проекта необходимо использовать накопленный опыт
1 этап «Подготовительный» – (2012г.) сбор аналитической и статистической отчетности; составление плана реализации  2-го этапа
2 этап – (2013-2014г.) реализация плана и организация 12 коммуникативных площадок по обмену передовым опытом
- Проведение форумов
- Участие в пленумах
- Создание и распространение методических пособий
- Дистанционное обучение
3 этап – (2015г.) подведение итогов реализации проекта
Внешние факторы - угрозы

Падение авторитета в глазах общественности

Для достижения цели проекта необходимо укрепить авторитет профсоюза
1 этап «Аналитический» – (2012г.) социологический опрос и составление комплекса мероприятий по формированию и укреплению авторитета профсоюза
2 этап – (2013 – 2014г.) проведение мероприятий по формированию и укреплению авторитета профсоюза
- создание креативных прокламаций
- разработка социальной видеоинфографики
- разработка интерактивных медиа порталов
- обучение молодых специалистов из профсоюзного актива и формирование кадрового резерва
- ротация кадров
 3 этап – (2015г)  социологическое исследование по оценке эффективности проведенных мероприятий

Внешние факторы - возможности

СМИ
Для достижения цели проекта необходимо использовать СМИ
1 этап – (2012г.) анализ и составление мероприятий по охвату доли информационного поля в региональных СМИ
2 этап – (2013 – 2014) проведение мероприятий по охвату информационного поля региональных СМИ
- привлечение публичных людей к освещению деятельности профсоюзной организации
- проведение общественных мероприятий совместно с региональной администрацией и СМИ
 3 этап – (2015г.) оценка эффективности принятых мер

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Авторское право и смежные права

extracted_text:
2012 город Псков
Авторское право и смежные права
1. Объекты и субъекты авторских прав.
2. Авторские права и права  смежные с авторскими.
3. Свободное использование объектов авторского права.
4. Охрана авторских и смежных прав.
Вопросы:
Авторское право — это совокупность правовых норм, регулирующих имущественные и личные неимущественные отношения по поводу создания и использования произведений трех видов: науки, литературы и искусства.
Авторская правоспособность возникает с момента рождения
Авторская дееспособность наступает с достижением автора возраста 14 лет.

1. Объекты и субъекты авторских прав
Первоначальным субъектом авторского права  всегда являются  «физическое лицо, творческим  трудом  которого создано»  произведение науки, литературы и искусства, а также  другая  интеллектуальная собственность – автор.
Ему принадлежит весь  комплекс авторских  прав – личные неимущественные права и исключительное право ( имущественное  право) на  использование  произведений в любой  форме и любым  не  противоречащим закону способом. Лицо, указанное  в качестве  автора на  оригинале  или  экземпляре  произведения, считается  его  автором, если  не  доказано  иное ( презумпция  авторства).

Субъекты авторского права, в узком понимании, - это авторы произведений, то есть обладатели личных авторских прав.

Субъектами  авторского  права  также  являются  лица, обладающие  исключительным  правом  на  произведение, которое  перешло  к  ним  от  автора  по  различным  основаниям ( в силу закона  или в силу договора).
Такие  субъекты  называются  правообладателями.
Различные  предприятия  (издательства, радио- и телекомпания), приобретающие  исключительное право  использования  произведения.
Работодатели, если  произведение  создано  служащим, работающим  по  найму,  то  исключительное  право на

произведение возникает, как  правило, у нанимателя.
Заказчики, в случае  создания  произведения  по договору заказа.
Наследники  автора  или  иного  обладателя  авторского  права.

Субъективные  авторские  права  могут  быть  условно  разделены  на  две  группы: личные  неимущественные права и имущественные  права.
Личные  неимущественные авторские  права  включают в себя:
Право признаваться  автором произведения (право авторства).
Право  использовать  или  разрешать  использовать  произведение под  подлинным  именем  автора,  псевдоним  без  обозначения  имени, то есть  анонимно (право  на  имя).
Субъективные  авторские  права
3. Право  обнародовать  или   разрешать  обнародовать  произведение  в любой  форме (право  на  обнародование), включая право  на  отзыв, право  на  защиту  произведения, включая  его  название, от всякого  искажения или иного посягательства, способного  нанести ущерб  чести и достоинству  автора (право  на  защиту  репутации  автора).
Неимущественные  авторские  права  действуют бессрочно. В России  они  могут  принадлежать  только  физическому  лицу и являются  неотчуждаемыми, то есть  их  нельзя  передать  другому лицу.

Автору  произведения или  иному правообладателю   принадлежит  исключительное  право использовать произведения в любой  форме и любым не  противоречащим закону  способом.
Воспроизведение  произведения, то есть изготовление  одного и более экземпляра произведения или  его  части любой  материальной  формы, в  том  числе  в форме звуко -  или  видеозаписи.
Распространение  произведения  путем продажи  или  иного  отчуждения  его из  оригинала или экземпляров.
Исключительное  право  на  произведение.
3. Публичный  показ произведения, то есть любая демонстрация  оригинала или экземпляра произведения непосредственно либо  на  экране с помощью  пленки, диапозитива, телевизионного  кадра или  иных  технических средств.
4. Импорт  оригинала или экземпляров  произведения в целях  распространения.
5. Прокат  оригинала или экземпляра  произведения.
6.Публичное исполнение  произведения, то есть  представление  произведения в живом  исполнении или  с помощью  технических  средств. (радио, ТВ)

7. Сообщение в эфир, то есть сообщение  произведения  для  всеобщего  сведения (включая показ  или исполнение) радио  или  телевидению , за исключением сообщения  по  кабелю.
8.Сообщение  по  кабелю, то есть  сообщение произведения  для всеобщего  сведения по  радио  или  телевидению с  помощью  кабеля, провода, оптического  волокна.
9. Перевод  или  другая  переработка  произведения.
При этом  под  переработкой  произведения понимается  создания производного  произведения (обработки, экранизации, аранжировки).
10. Практическая  реализация архитектурного, дизайнерского, градостроительного  или  садово – паркового  проекта

11.Доведение  произведения  до  всеобщего  сведения таким  образом, что  любое  лицо  может  получить  доступ  к  произведению  из  любого  места и в любое время по  собственному  выбору.
Обладателями авторского права могут быть российские граждане, иностранцы, лица без гражданства, их наследники и иные правопреемники (независимо от состояния здоровья, возраста, а также гражданской правоспособности). Субъективные авторские права возникают у автора в результате факта создания произведения

Согласно ст. 1259 ГК РФ объекты— это произведения науки, литературы и искусства независимо от достоинств и назначения произведения, а также от способа его выражения.
 Объекты авторского права:
литературные произведения (включая программы для ЭВМ);
2) драматические и музыкально-драматические произведения, сценарные произведения;
3)хореографические произведения и пантомимы;
4) музыкальные произведения с текстом или без текста;
5) аудиовизуальные произведения (кино-, теле- и видеофильмы, слайдфильмы, диафильмы и другие кино- и теле произведения);
6) произведения живописи, скульптуры, графики, дизайна, графические рассказы, комиксы и другие произведения изобразительного искусства;
 7) произведения декоративно-прикладного и сценографического искусства;
 8) произведения архитектуры, градостроительства и садово-паркового искусства;
9) фотографические произведения и произведения, полученные способами, аналогичными фотографии;
10) географические, геологические и другие карты, планы, эскизы и пластические произведения, относящиеся к географии, топографии и к другим наукам;
11) производные произведения (переводы, обработки, аннотации, рефераты, резюме, обзоры, инсценировки, аранжировки и другие переработки произведений науки, литературы и искусства);
12) сборники (энциклопедии, антологии, базы данных

Не являются объектами авторского права:
1) официальные документы (законы, судебные решения, иные тексты законодательного, административного и судебного характера), а также их официальные переводы;
2} государственные символы и знаки (флаги, гербы, ордена, денежные знаки и иные государственные символы и знаки);
3) произведения народного творчества;
4) сообщения о событиях и фактах, имеющие информационный характер.
Авторское право и смежные права это комплекс имущественных, личных неимущественных и иных прав, в отношении определенных результатов интеллектуальной деятельности, которые подлежат государственной защите в соответствие с действующем законодательством Российской Федерации и международными договорами, в которых участвует Российская Федерация.
2. Авторское право
Авторское право распространяется на произведения (стихи, музыка и иные произведения) созданные автором.

Смежные права распространяются на исполнение произведения созданное исполнителем, а так же на созданную фонограмму.

Смежные права - права исполнителя, производителя фонограмм, организаций эфирного или кабельного вещания, возникающие в связи с созданием и использованием фонограмм, исполнений, постановок,  передач эфирного и кабельного вещания.
      Субъекты смежных прав:
 a) исполнители (актеры, певцы, музыканты, танцоры и другие лица, исполняющие произведения литературы и искусства, а также режиссеры-постановщики спектаклей  и дирижеры);
 б) производители фонограмм, т. е. звуковых записей исполнений или иных звуков;
 в) организации эфирного или кабельного вещания, сообщающие произведения, исполнения, постановки, программы для всеобщего сведения по радио и телевидению, включая кабельное.

Без согласия автора и без выплаты вознаграждения
1. Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется или источника заимствования
2. Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения предоставление во временное безвозмездное пользование библиотеками экземпляров произведений, введенных в гражданский оборот законным путем.
3. Создание произведения в жанре литературной, музыкальной или иной пародии либо в жанре карикатуры на основе другого (оригинального) правомерно обнародованного произведения и использование этой пародии либо карикатуры .
3. Свободное использование объектов авторских прав.
Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения воспроизведение, передача в эфир или сообщение для всеобщего сведения по кабелю произведений архитектуры, фотографии, изобразительного искусства, которые постоянно расположены в месте, открытом для свободного посещения, за исключением случаев, когда изображение произведения является основным объектом таких воспроизведений, передачи в эфир или сообщения для всеобщего сведения по кабелю или когда изображение произведения используется для коммерческих целей.
  Объекты, размещенные в открытом доступе
Допускается без согласия автора и без выплаты авторского вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования репродуцирование в единичном экземпляре без извлечения прибыли:
правомерно опубликованного произведения библиотеками и архивами для восстановления, замены утраченных или испорченных экземпляров, предоставления экземпляров произведения другим библиотекам, утратившим по каким-либо причинам произведения из своих фондов;
отдельных статей и малообъемных произведений, правомерно опубликованных в сборниках, газетах и других периодических изданиях, коротких отрывков из правомерно опубликованных письменных произведений (с иллюстрациями или без иллюстраций) библиотеками и архивами по запросам физических лиц в учебных и исследовательских целях;
отдельных статей и малообъемных произведений, правомерно опубликованных в сборниках, газетах и других периодических изданиях, коротких отрывков из правомерно опубликованных письменных произведений (с иллюстрациями или без иллюстраций) образовательными учреждениями для аудиторных занятий.

 Без согласия автора, путем репродуцирования
Субъекты права на защиту - авторы произведений науки, литературы и искусства, обладатели смежных прав, а также их наследники и иные правоприемники.

Нарушитель авторских и смежных прав - физическое или юридическое лицо, которое не выполняет требований, установленных законодательством.
4. Защита авторских и смежных прав
   За нарушение предусмотренных действующим законодательством авторских и смежных прав наступает:
 гражданская  ответственность;
 уголовная  ответственность;
 административная ответственность.
Нарушение  неимущественных  авторских  прав  и  называется плагиатом.
Нарушение имущественных  авторских  прав называется контрафакцией или «пиратством».
Формы защиты авторских и смежных прав можно разделить на два вида:
        юрисдикционная и  неюрисдикционная формы.
В рамках юрисдикционной формы, в свою очередь, выделяется общий и специальный порядок защиты. По общему правилу защита авторских и смежных прав, а также охраняемых законом интересов их обладателей осуществляется в судебном порядке. В качестве средства защиты выступает судебный иск, т.е. обращенное к суду требование об отправлении правосудия, с одной стороны, и обращенное к ответчику материально-правовое требование о выполнении лежащей на нем обязанности или о признании наличия или отсутствия правоотношений — с другой.

Специальным порядком защиты авторских и смежных прав является административный порядок их защиты (ст. 11 ГК РФ).

  Неюрисдикционная форма защиты охватывает собой действия граждан и организаций по защите авторских и смежных прав, которые совершаются ими самостоятельно, без обращения за помощью к государственным или иным компетентным органам.

 Способы защиты авторских и смежных прав — закрепленные законом материально-правовые меры принудительного характера, посредством которых производятся восстановление (признание) нарушенных (оспариваемых) прав и воздействие на правонарушителя.
Способы защиты:
       › признание авторского и смежного права;   › восстановление положения, существовавшего до нарушения права;   › пресечение действий, нарушающих право или создающих угрозу его нарушения;   › возмещение убытков, включая упущенную выгоду или взыскание с нарушителя незаконно полученного дохода или  выплата им компенсации в твердой сумме;   › компенсация причиненного морального вреда;   › принятие иных, предусмотренных законодательством мер.

 Помимо возмещения убытков, взыскания дохода или выплаты компенсации в твердой сумме суд или арбитражный суд за нарушение авторских или смежных прав взыскивает штраф в размере 10 процентов от суммы, присужденной судом в пользу истца. Сумма штрафов направляется в установленном законодательством порядке в соответствующие бюджеты.

В соответствии со  ст. 1259 ГК РФ, для возникновения, осуществления и защиты  авторских  прав  не требует регистрации произведения  или  соблюдение каких -  либо  иных  формальностей. В  отношении программ для ЭВМ баз данных  возможна  регистрация, осуществляемая  по  желанию.
Регистрация авторских прав.
Несоразмерная длительность  защиты  авторских  прав.
Привязка к сроку  жизни  автора ставит в неравные условия авторов – долгожителей и авторов, ушедших в раннем возрасте.
Ранние  произведения могут находиться под защитой до 150  лет (зависит  от  срока  жизни  автора),  тогда  как поздние  только  70  лет  после  смерти  автора.
Патент  на  изобретение выдаётся  только  на 20-  25  лет,  тогда  как  авторское  право  защищается  всю  жизнь и 70   лет после  смерти. Это ставит  изобретателей и инженеров  в неравные  условия с авторами, находящимися  под защиту  авторского  права.
Если имущественное  авторское  право  принадлежит  организации, срок  защиты  произведения  все  равно  исчисляется  исходя  из  продолжительности  жизни  автора,  которому  оно  больше  не  принадлежит.
Критика  законодательства  об         авторском праве.
Пол Маккартни, утерявший в молодости  права  на  свои  песни в составе «Битлз», вынужден  был  платить  правообладателю  Майклу Джексону  за то, что  исполняет  на  концертах  собственные  песни.
Владельцы прав на  известный  роман Маргарет Митчелл «Унесённые  ветром» заблокировал  публикацию  романа «И забрал  их  ветер», описывающего  историю Скарлетт 	О- Хара с  точки  зрения  чернокожих  рабов, потому что в  произведении использовались сюжетные  линии и персонажи, созданные Митчелл.
       Казусы  авторского  права.


title: Скачать презентацию или конспект Логотерапия Виктора Франкла

extracted_text:
Логотерапия Виктора Франкла
Выполнили:Баюнова Раиса,
Потягова Марина.
Виктор Франкл
Виктор Франкл 26 марта 1905 – 02 сентября 1997.
В 1923 году, изучал медицину в Венском университете, где позднее выбрал специализацию в области неврологии и психиатрии.
Особо глубоко изучал психологию депрессий и самоубийств.
Знакомство с Фрейдом
Франкл вел переписку с Фрейдом, которая в итоге привела к тому, что рукопись Франкла была опубликована в Международном журнале Психоанализа.
Виктор Франкл
После трёх лет, проведенных в концлагерях, Франкл вернулся в Вену.
В 1946 году он воссоздал и провел ревизию своей книги, которая была уничтожена во время его депортации, «Доктор и Душа», и книга «Человек в поисках смысла».
Труды Франкла
Основные понятия логотерапии.
Психотерапия для повседневной жизни (из книги "Психотерапия на практике").
В борьбе за смысл.
Десять тезисов о личности.
Детерминизм и гуманизм: критика пандетерминизма.
Доктор и душа.
Духовность, свобода и ответственность.
Коллективные неврозы наших дней.

Логотерапия
Логотерапи́я — один из видов экзистенциальной психотерапии, основанный на поиске и анализе смыслов существования.
Разработан Виктором Франклом                      в середине XX века.

Истоки логотерапии
История логотерапии восходит к 30-м годам XX века.
Отталкиваясь от таких направлений, как психоанализ Зигмунда Фрейда и индивидуальная психология Альфреда Адлера.
 Франкл разработал основы нового оригинального подхода, которые были им впервые опубликованы в 1938 г.
Три философско-психологических подхода
Свобода воли.
Воля к смыслу.
Смысл жизни.
Методы логотерапии
Ноогенные неврозы.
Психогенные неврозы.
Неизлечимые соматогенные заболевания.
Социогенные явления.
Сфера социогенного сомнения и отчаяния.
	Логотерапия клиентов в состоянии экзистенциального вакуума и ноогенного невроза
Гуманные отношения
Франкл говорит о том, что терапия должна представлять из себя сбалансированный процесс, включающий в себя как продуманные терапевтические стратегии так и «Я - Ты» отношения.
 Углубление экзистенциального осознания
Заключается в помощи пациентам по осознанию конечности жизни и важности взятия на себя за нее ответственности.
Фокусирование на поисках смысла
 Клиенты должны усвоить, что они всегда ответственны за нахождение смысла в любой ситуации, сложившейся в их уникальной жизни.
   Они должны понять, что они ответственны за нахождение смысла в любой ситуации, при любых обстоятельствах.
Методы работы при фокусирование на поисках смысла
	Оказание пациенту помощи в осознании голоса своей неосознаваемой духовности.
	Постановка перед пациентами вопросов о смысле.
	Увеличение источников смысла.
	Выявление смысла через сократический диалог.

Методы работы при фокусирование на поисках смысла
	Выявление смысла через логодраму, которая методически напоминает психодраму Морено, однако, с акцентом на поиски смысла.
	Предложение смысла. Франкл считает, что в отдельных случаях терапевт имеет на это право.
	Анализ сновидений.

Логотерапия при психогенных неврозах
Техники логотерапии при психогенных неврозах

	Парадоксальная интенция.
	Дерефлексия.

Парадоксальная интенция
Использование парадоксальной интенции рекомендуется для краткосрочного лечения клиентов с обсессивно-компульсивными и фобическими психическими расстройствами.
При фобиях парадоксальная интенция применяется с целью уменьшения выраженности преждевременной тревоги, которая является реакцией клиентов на события и отражает страх повторения этих событий.
Дерефлексия
Посредством метода дерефлексии пациент становится способным «игнорировать» свой невроз, отвлекая своё внимание от самого себя.
 Логотерапевтическая помощь при соматогенных психозах
«Медицинская опека». Это случаи, когда источник соматической патологии не может быть устранен.
Франкл говорит о том, что в данном случае медицинские работники должны приносить успокоение и утешение больным.
«Сократовский диалог»
Персональное осмысление жизни - прием заключается в том, чтобы человеку, утратившему смысл жизни, сказать, показать, что он нужен другому человеку, что жизнь без него теряет для этого человека смысл.
«Сократовский диалог»
 Задача данного приема – вовлечение клиента в сотрудничество и расширение сферы его сознания.
«Сократовский диалог» – своего рода интеллектуальный поединок между психологом и клиентом, в ходе которого корректируются непоследовательные, противоречивые и бездоказательные суждения клиента.
 Логоанализ
Логоанализ («логос» – «смысл», «дух») разработан с целью изучения жизни и ценностей пациента.
Логоанализ
Метод позволяет провести детальную инвентаризацию жизни пациента.
Основные приёмы в логоанализе
Расширение поля сознания.
Стимулирование творческого воображения.
Основные тезисы логоанализа
Всегда существуют ответы, даже если они сейчас не видны.
Эти ответы заключены в нас самих. Это глубокие духовные инсайты.
Способ открытия этих ответов — глубокий проникающий взгляд на собственную жизнь (инвентаризация жизни) и стимулирование творческого воображения.

Вывод
С возникновением направления логотерапия психология приобрела новый опыт, до Виктора Франкла не занимался терапией в подобном направлении.
Франкл сосредоточил свое внимание на вопросах о роли смысла в терапии и психопатологии.
Вывод
В настоящее время идеи Франкла продолжают развиваться  в Институте Логотерапии и Экзистенциального Анализа в Вене.
 К 1995 году этот институт издал более 131 книги по Логотерапии и экзистенциальному анализу.
Вывод
К сегодняшнему моменту было проведено около десяти всемирных конгрессов по Логотерапии. (преимущественно в Америке).
в Австрии, Швейцарии, США, ЮАР, Аргентине и Бразилии издаются  журналы  по Логотерапии
Отечественные логотерапевты
Выготский Л.С.
Леонтьев А.Н.
Лященко Н.Н.
Пономарев Е.Ю.
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Леди Баг и Супер Кот

extracted_text:
Леди Баг и Супер Кот
Сегодня мы поговорим про то, что почему леди баг не может узнать супер кота, а супер кот её
1 вывод
Мне кажется что этого пока не хочет режиссёр Томас Астрюк ведь если бы не он не было бы вообще леди баг либо они бы узнали друг друга .
2 вывод
Они плохо знают друг друга и поэтому не могут определить .
И на этом всё !
Если понравились выводы ставте кайк и пишите в комменты
А с вами была я тайная поклонница до новых встреч пока


title: Скачать презентацию или конспект Медицинская тайна: этическое и правовое значения

extracted_text:
Медицинская тайна: этическое и правовое значения
Медицинская тайна – это совокупность сведений о пациенте, полученных медицинскими работниками в связи с оказанием ему медицинских услуг, разглашение которых может причинить вред пациенту или его близким и влечет юридическую ответственность.
                   Этические аспекты врачебной тайны
Врачебная тайна как составная и обязательная часть медицинской деятельности является одним из важнейших принципов в деонтологии и профессиональной медицинской этике. Этические нормы общества предполагают, что каждый человек должен сохранять тайну, доверенную ему другим лицом. Однако, особое значение понятие «тайны» имеет в области медицины, где тесно соприкасаются и переплетаются сведения о больном, его настоящем состоянии здоровья и перспективах, а зачастую и о будущем человека (сможет ли он остаться на своём рабочем месте по окончании заболевания, станет ли инвалидом и т. д.). Многие факты личной жизни в процессе лечения передаются пациентом врачу как необходимые для лечебно-диагностического процесса, поэтому взаимоотношения между людьми в обществе существенно отличаются от отношений по линии «врач и больной».
При обращении за медицинской помощью и её получении, пациент имеет право на сохранение врачебной тайны.
Врачебная тайна, в силу особенностей самой врачебной деятельности – важнейшее понятие деонтологии (от греч. Deon – должное и logos – учение) как учения о принципах поведения медицинского персонала в общении с больным и его родственниками. Однако специфика врачебной тайны состоит в том, что её сохранность гарантируется законодательно, так же, как и законодательно обеспечивается путём установления определённых запретов и юридической ответственности за её разглашение.

 Правовые аспекты
 Закон обязывает медицинских и фармацевтических работников сохранять в тайне перечисленные сведения. При этом на медицинский персонал и на лиц, которым в установленном порядке переданы эти сведения (например, на следователей и т.п.), ложится обязанность предотвращать нарушение медицинской тайны со стороны третьих лиц, в том числе и журналистов.
     Разглашение сведений, составляющих медицинскую тайну, кроме случаев, прямо предусмотренных законом, осуществляется лишь с согласия гражданина или его законного представителя.
      Часть 1 статьи 23 Конституции РФ устанавливает право каждого гражданина на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну. Врачебная тайна, являясь личной тайной, доверенной врачу, относится к так называемым профессиональным тайнам. Право на неразглашение врачебной тайны принадлежит к числу основных конституционных прав человека и гражданина.
    Федеральный закон Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации от 21 ноября 2011 года N 323-ФЗ в статье 13 определяет понятие «врачебной тайны». Он же относит врачебную тайну к основным принципам охраны здоровья граждан и определяет обстоятельства, при которых допускается передача сведений, составляющих врачебную тайну, другим гражданам, в том числе должностным лицам, с согласия гражданина или его законного представителя, а также без такого согласия.
   Главная правовая норма в отечественном законодательстве, регулирующая врачебную тайну – статья 61 Основ.
В соответствии с ней, врачебную тайну составляют:
• информация о факте обращения за медицинской помощью;
• информация о состоянии здоровья гражданина;
• информация о диагнозе заболевания;
• иные сведения, полученные при обследовании и лечении гражданина.
Закон запрещает разглашение сведений, составляющих врачебную тайну, лицами, которым они стали известны при обучении, исполнении профессиональных, служебных и иных обязанностей, за исключением случаев, специально оговорённых законом.
С согласия гражданина или его законного представителя законом допускается передача сведений, составляющих врачебную тайну, другим гражданам, в том числе должностным лицам, в интересах обследования и лечения пациента, для проведения научных исследований, публикации в научной литературе, использования этих сведений в учебном процессе и в иных целях.

  Закон устанавливает перечень случаев, когда допускается предоставление сведений, составляющих врачебную тайну, без согласия гражданина или его законного представителя.
Так, предоставление сведений, являющихся врачебной тайной, без согласия гражданина допускается:
в целях обследования и лечения гражданина, не способного из-за своего состояния выразить свою волю;
при угрозе распространения инфекционных заболеваний, массовых отравлений и поражений;
по запросу органов дознания и следствия, прокурора и суда в связи с проведением расследования или судебным разбирательством;
 в случае оказания помощи несовершеннолетнему в возрасте до 15 лет для информирования его родителей или законных представителей;
при наличии оснований, позволяющих полагать, что вред здоровью гражданина причинен в результате противоправных действий.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Школа-доступная среда

extracted_text:
Школа-доступная среда
Презентацию подготовили ученицы
 9 «Б» класса школы №24:
Монченко Екатерина
                                 Шкапина Елена
Инвалиды
Инвалид - человек с серьезными физическими недостатками, лишающими его возможности вести нормальную для других людей жизнь.

Как относиться к людям, имеющим реальную инвалидность?
Душевно здоровые люди, физически являющиеся инвалидами, обычно с благодарностью принимают при необходимости помощь, но не любят и не принимают жалость. Относиться к инвалидам с уважением - это помогать им и заботиться о них.
Дети с ограниченными возможностями
К сожалению, и сейчас можно встретить детей с ограниченными возможностями . Специалисты установили основные диагнозы, которые обозначаются такими аббревиатурами:
ДЦП – детский церебральный паралич;
ЗПР – задержка психического развития;
ЗРР – задержка речевого развития;
ММД – минимальная мозговая дисфункция;
ОДА – опорно-двигательный аппарат;
ОНР – общее недоразвитие речи;
РДА – ранний детский аутизм;
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью;
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.

Специальные образовательные учреждения
Если родители сами поняли или врачи-специалисты установили, что ребенок имеет особенности в развитии, нужно как можно раньше найти подходящее учебное заведение, которое подходит именно вашему ребенку с его индивидуальными особенностями, тем выше шансы его реабилитации.

В России уже многие годы существует система специальных образовательных учреждений. На сегодняшний день, действуют учреждения VIII видов. Специальные образовательные учреждения создаются для обучения детей с нарушением слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелым нарушением речи, эмоционально-волевой сферы и поведения и с умственной отсталостью
 В специальных (коррекционных) общеобразовательных школах:
I вида обучаются дети-инвалиды по слуху, слабослышащие и глухие.
II вида учатся глухонемые дети.
III-IV вида предназначены для слепых и слабовидящих детей.
V вида учатся дети с нарушениями речи.
VI вида созданы для детей, имеющих проблемы в физическом и психическом развитии.
VII вида для детей с СДВГ и ЗПР.
VII вида занимаются коррекция дислексии у детей.  Дислексия – это частичное специфическое расстройство овладения чтением, обусловленное нарушением высших психических функций.
VIII вида обучают умственно отсталых детей, главная их цель – научить детей читать, считать и писать и ориентироваться в социально-бытовых условиях.

Проблемы обучения детей-инвалидов
И главная проблема обучения детей с ограниченными способностями состоит  в том, что они абсолютно разные и непохожие, и каждый – со своими странностями и проблемами здоровья. Настораживает родителей и вопрос готовности учителей, работающих в массовых школах, к совместному обучению всех детей, независимо от их состояния здоровья. К сожалению не все педагоги готовы к работе в новых условиях. Хорошо, если руководители школ займут твердую позицию по защите интересов детей-инвалидов в своем учреждении и соответствующим образом настроят и педагогические коллективы, и детские коллективы.
Педагогов и административных работников школ волнует готовность школьных зданий к приему детей-инвалидов, ведь большинство учреждений построено по устаревшим проектам, не отвечающим полностью современным требованиям. Есть двери, есть лестницы на этажи, есть маленькие классы с узкими проходами между партами, есть классные доски, висящие на строго определенной высоте, есть узкие коридоры и много чего еще, препятствующего спокойному получению образования детей-инвалидов в стенах обычных школ.

Статистика обучения детей-инвалидов
Число детей-инвалидов школьного возраста (7-18 лет) Росстатом не учитывается. Исходя из того, что приблизительная оценка количества детей-инвалидов школьного возраста составляет 450 тыс. детей, Из них 140 тыс. детей обучаются в общеобразовательных школах. Можно сделать вывод о том, что примерно 45% (200 тыс.) детей-инвалидов школьного возраста не обучаются.
Требования к коррекционным школам
 Каждый ребенок, независимо от своих физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических и иных особенностей, имеет право на получение общего образования. Чтобы дети-инвалиды могли это право реализовать, в школах для них должны быть созданы особые условия.
Для учащихся с нарушением опорно-двигательного аппарата вход в здание школы необходимо оборудовать пандусом с перилами с двух сторон.
Для детей с сенсорными ограничениями (инвалидов по зрению и слуху) внесения значительных корректив в основные параметры элементов среды, зданий и сооружений не требуется.

При благоустройстве территории школы необходимо от ближайшей остановки и парковки до крыльца здания организовать безбарьерный пешеходный путь. Для инвалидов по зрению должны быть предусмотрены предупреждающие и направляющие тактильные полосы.
Дверь в здание школы должна открываться в сторону, противоположную от пандуса. Ширина рабочего полотна двустворчатой двери должна быть не менее 0,9 м.

 Лестницы внутри здания должны иметь закругленные, надежно закрепленные поручни, непрерывные по всей длине, а конструкция поручней – исключать возможность травмирования людей.  Если же в школе больше одного этажа, здание необходимо оборудовать лифтом или подъемником.
Мебель и оборудование в классах нужно размещать с учетом досягаемости для инвалидов на колясках.

Для слабовидящих учащихся, чтобы им было легче ориентироваться в здании, на отдельные конструктивные элементы и мебель должна быть нанесена маркировка. Мебель в классах также должна быть хорошо различимого контрастного цвета.
Для учащихся с нарушением слуха доступность школьной среды достигается за счет использования специальных световых сигналов, дублирующих звуковые: предупреждающих о начале и конце урока, о пожарной тревоге и т. п. То, что учащийся не может услышать, он должен иметь возможность увидеть и прочитать.

Вывод
И эта лишь малая часть правил, которые должны соблюдать школы, в которых учатся дети с ограниченными возможностями. Конечно, эти все правила достаточно сложны и требуют определенных усилий, денежных затрат.
Но не стоит забывать про этих детей. Они требуют больше внимания и забот, чем другие. Мы обязаны защищать их, не бросать на произвол судьбы и предоставить больше усилий для максимального комфорта, чтобы просто жить. Ведь они не виноваты в том, что у них такие диагнозы, а они такие же люди, как и мы. У них точно такие же права на место жительство, лечение, образование…

Образовательные учреждения должны выполнить колоссальную работу, т.к. они должны сделать так чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и уверенно среди своих сверстников. Это очень важно так как это влияет на сам процесс обучения и на само здоровье ребенка. Из ранее показанного расчета мы можем сделать вывод о том что, должно существовать больше коррекционных школ для детей с ограниченными возможностями, потому что некоторым детям просто не хватает мест в школе для обучения. Некоторые такие школы закрываются.
 Мы верим, что в нашей стране станет меньше детей с ограниченными возможностями. К большому сожалению, с каждым годом мы замечаем их все больше в нашей жизни. Следует сделать больше образовательных центров, которые могут помочь детям-инвалидам получить достойное образование, улучшить свое здоровье, найти новых друзей, дать почувствовать, что они такие же обычные люди , как и мы. Такие школы дают не просто достойное образование, но и просто обычное общение со сверстниками. Ведь, иногда, нам просто не хватает общения.
России есть куда развиваться и вкладывать свои усилия ! Гуманное общество должно иметь правильное восприятие детей- инвалидов, протягивать им своевременно руку помощи. Им просто нужна помощь в реализации их талантов, которыми они, возможно, смогут достойно себя обеспечиватьНо ведь каждый из нас тоже может им чем- то помочь, ведь мы живём в одном обществе, давайте протянем руку помощи этим детям!
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Приют для бездомных животных: «happy animals»

extracted_text:
Приют для бездомных животных: «Happy animals»
Пусть каждый найдет свой дом!
Введение
Мы в ответе за тех, кого приручили…
Они верят нам и любят нас, а мы их предаем…

Ситуация в России:
В больших мегаполисах на улицах очень много животных и многие из них несчастны, но почему? Очень часто люди покупают домашних животных. Начинается все со слов: «Ой, какой хорошенький котенок (щенок и т.д.), а потом проходит время и его выкидывают на улицу. Так ломается жизнь у того, кто тебя действительно любит.
 После происходит очень много смертей, погибают животные, которых на полной скорости сбивают автомобили…Разве ваше сердце не начинает болеть при виде того как много на наших улицах несчастных животных?

Наши цели:
Создать дом для наших братьев меньших.
Обезопасить граждан России.
Найти брошенным животным новый дом и нормальных хозяев.
Решить проблему людей и животных.

Что нам потребуется для этого?
помещение для приюта;
сотрудники для работы в приюте;
 материал для оборудования вольеров;
корм для животных;
 средства для ухода за животными;
лекарства.

Капитал и расходы:
Итого: 6.800.000 рублей
Они без нас несчастны…
Как же я хочу домой,А Вы проходите все мимо…Меня пинаете ногой,
А мне же больно как и Вам,
Я же тоже ведь живой….
Но с нами они прекрасны
Спасибо, за то, что взял меня домой,
Тебе я буду вечно верен,
Тебя любить я буду
И обязан буду жизнью!
Результаты:
 Уменьшилось количество смертей животных.
Каждый нашел свой дом.
Стало больше счастливых семей.
Мы узнали кому не безразличны животные.
Обеспечилась безопасность людей.

Они нашли свой у нас, а затем обрели и настоящий дом!
Теперь у каждого свой дом,
Каждый счастлив в этом доме,
Они все радуются в нем,
Ведь в этом доме все их любят!

Пожалуйста, люди, задумайтесь, а стоит ли вообще заводить животное, если Вы не в состоянии за ним ухаживать. Подумайте, а стоит ли животное покупать или лучше взять того котенка, что живет у Вас в подъезде и стать счастливыми! НЕ ЛОМАЙТЕ ЖИЗНЬ ДРУГИМ, ВЕДЬ ЕЕ ВАМ НЕ ЛОМАЛИ!!!
Спасибо, я теперь дома!


title: Скачать презентацию или конспект Жан Батист Симеон Шарден

extracted_text:
Жан Батист Симеон Шарден
(1699-1779)
 Дата рождения: 2 ноября 1699
 Место рождения: Париж
 Дата смерти: 6 декабря 1779 (80 лет)
 Место смерти: Париж
 Жанр: Натюрморт, бытовые сцены
 Стиль: Рококо
 Наставники: Ноэль Куапель, Пьер Жак Каз

«Битая утка и апельсин» 1728 г.
«Серебряная супница» 1728 г.
«Кролик, охотнячая сумка и пороховница» 1728-1730 гг.
«Медный бак» 1733 г.
«Скат» 1728 г.
«Буфет» 1728 г.
«Мыльные пузыри»1735 г.
«Маленькая учительница»
«Вернувшаяся с рынка» 1739 г.
«Молитва перед обедом» 1744 г.

«Девочка с ракеткой и воланчиком» 1740 г.
«Карточный домик»
«Трубки и кувшин», 1766 г.
«Натюрморт с атрибутами искусств» исполнен по заказу Екатерины II в 1766 г
«Стакан с водой и кувшин» 1760 г.
«Серебряный кубок» 1768 г.
«Дама, пьющая чай»
«Утренний туалет»
«Мальчик с волчком»
«Портрет госпожи Шарден»
«Автопортрет»

«Автопортрет в очках» 1775 г.
 точное изображение предметов
 передача особенностей световоздушной среды
  виртуозная передача фактур
 изысканный колорит
 свободное и естественое размещение в среде
точная передача рефлексов
 характерные позы персонажей


title: Скачать презентацию или конспект Бизнес план магазина автозапчастей

extracted_text:
Бизнес план магазина автозапчастей
Разработчики: Алёшина Н.В.
Кожевникова А.Н.
Аннотация
Представленный бизнес план – это проект магазина автозапчастей для отечественных автомобилей (ВАЗ,ГАЗ,УАЗ).

 Данный проект является перспективным
 по нескольким причинам:
общая положительная тенденция предполагает, что люди имеют возможность и хотят покупать автомобили. А значит возрастает потребность в запчастях и сопутствующих товарах

в городе Стерлитамак нет ни одного магазина автозапчастей, который работает круглосуточно, поэтому наш магазин будет «первооткрывателем» в данной ситуации.

Характеристика объекта планирования
Предполагаемое место расположения будущего магазина г.Стерлитамак ул.Лазурная.
Арендуемое здание магазина общей площадью 150м2 и примагазинной парковкой на 5-7 машин
Концепция бизнеса:
Создаваемая фирма предлагает разнообразие видов и форм услуг:

круглогодичный режим работы;

большой выбор товаров

возможность заказа запчастей или комплектующих;

возможность доставки на дом

Маркетинговый план
Основные рекламные и маркетинговые мероприятия, которые планируется провести для увеличения спроса на товары нашего магазина:

Реклама в СМИ, разработка сайта-визитки нашего магазина;

Реклама на билбордах, раздача флаеров и визиток;

Скидка постоянным клиентам, акции (бесплатная замена масла);

Производственный планНеобходимое оснащение торгового зала
Весь ассортимент магазина будет условно разделен на 3 группы:
Организационный план
Затраты на регистрацию ИП
организационная структура:
Финансовый план
Ежемесячно планируется пополнение ассортимента на 200000 рублей.
Торговая наценка на автозапчасти и комплектующие составляет 25-100%
Торговая наценка на товары автохимии и автокосметики составляет 15-50%

затраты

 выручка за месяц
             25*500*30= 37500

Выручка за год
           25*500*365=4562500

Налог на прибыль(мес)
          147000*20%=29400
При неизменных условиях окупаемость магазина составит 13 месяцев
В будущем планируется расширение ассортимента магазина путем открытия отдела «Шины и диски» и создания сети магазинов.


title: Скачать презентацию или конспект Интерактивная игра: Нарядить ёлочку

extracted_text:
Интерактивная игра: «Нарядить ёлочку»
г. Лебедянь
 МБДОУ комбинированного вида  д/с №2 логопед: Кнутова Г.А.
Один, два, три, четыре, пять.
Все умеем мы считать.
Вместе ёлочку нарядим,
Будем петь и танцевать.

Нарядить ёлку синими шариками ( кликнуть мышкой по синим шарикам, считая их)
Нарядить ёлку жёлтыми шариками ( кликнуть мышкой по жёлтым шарикам, считая их)
Нарядить ёлку красными шариками ( кликнуть мышкой по красным шарикам, считая их)


title: Скачать презентацию или конспект Норд-ост

extracted_text:
Норд-ост
Выполнила Сачкова Виктория 5Г класс.
Террористический акт на Дубровке
Террористи́ческий акт на Дубро́вке, также упоминаемый как «Норд-Ост», был совершён с 23 по 26 октября 2002 года. Группа вооружённых боевиков во главе с Мовсаром Бараевым захватила и удерживала заложников из числа зрителей мюзикла «Норд-Ост» в здании Дома культуры.

Террористический акт на Дубровке
Боевики были вооружены огнестрельным оружием, боеприпасами и взрывными устройствами. Общее число захваченных заложников составило 916 человек. Целью террористической акции было нарушение общественной безопасности, устрашение населения и оказание воздействия на органы власти Российской Федерации.

В результате операции по освобождению заложников были ликвидированы все террористы и освобождено большинство заложников. В общей сложности, по официальным данным, погибли 130 человек из числа заложников.

Подготовка теракта
Доставка оружия в Москву началась практически сразу после принятия решения о проведении теракта. Основная часть оружия перевозилась в КамАЗе под грузом яблок, но по дороге грузовик сломался. Перегрузить оружие в другой грузовик не представлялось возможным, поэтому главарь банды дал команду перевезти оружие в багажниках легковых автомобилей «Жигули», прикрывая груз яблоками. Груз оружия насчитывал 18 автоматов Калашникова; 20 пистолетов Макарова; несколько сотен килограммов взрывчатки; более 100 гранат. Оружие и взрывчатка были доставлены в подмосковную деревню Чёрное Балашихинского района. Часть взрывчатки ушло на изготовление 25 взрывных устройств, оборудованных под пояса смертников.

Оружие

Террористы
Для исполнения теракта были отобраны 21 мужчина и около 20 женщин. Возраст смертников составлял от 16 до 42 лет; большинству было от 20 до 23.
Члены бандгруппы добирались в столицу в разное время небольшими группами и самыми разными путями, но бо́льшая часть из них прибыла на автобусе Хасавюрт — Москва за несколько дней до захвата. Некоторые девушки летели к месту теракта на самолёте из Ингушетии.
По прибытии люди рассредоточились по квартирам по 4-5 человек в каждой. Оружие, боеприпасы и взрывчатка также были рассредоточены по нескольким квартирам в Москве.

исполнение
Хронология теракта

Захват заложников
В среду, 23 октября 2002 года, в 21:05 по московскому времени к зданию Театрального центра на Дубровке подъехали три микроавтобуса, из которых выскочили вооружённые люди в камуфляже и вбежали в здание ДК. Обезвредив 4-5 охранников, вооружённых электрошокерами и газовыми пистолетами, основная часть группы ворвалась в концертный зал, где в это время заканчивалась первая сцена второго действия мюзикла «Норд-Ост» и находилось более 800 человек.
На сцену, где в это время находились восемь артистов, одетых в военно-лётную форму образца 1940-х годов, вышел вооружённый автоматом человек и приказал актёрам спуститься со сцены в зал. Террористы объявили всех людей — зрителей и работников театра — заложниками, но не выдвинули своих требований. Они рассредоточились по залу и приступили к его минированию. Некоторым зрителям было разрешено позвонить по мобильным телефонам своим родным, сообщить о своём захвате в заложники и о том, что за каждого убитого или раненого боевика террористы будут расстреливать по 10 человек из числа заложников. В первые минуты захвата некоторым актёрам и сотрудникам Театрального центра удалось запереться в помещениях или покинуть здание через окна и запасные выходы.

23 октября
22:00 — К зданию центра на Дубровке стягиваются усиленные наряды милиции, сотрудники ОМОНа. О случившемся немедленно извещён Президент России Владимир Путин. Поступает информация, что здание театра захватил отряд чеченских боевиков во главе с Мовсаром Бараевым, среди террористов есть женщины.
Захватчики (называя себя «смертниками из 29-й дивизии») объявляют, что не имеют претензий к иностранным гражданам, оказавшимся в заложниках (около 75 человек из 14 стран, в том числе Австралии, Германии, Нидерландов, Украины, Грузии, Азербайджана, Великобритании и США), и обещают их освободить.
Подполковник К. И. Васильев в военной форме, со служебным удостоверением войдя в здание, вступил в переговоры с террористами, предлагая себя в обмен на свободу заложников — детей. Боевики не поверили, что он пришёл сам, чтобы предложить себя в качестве заложника за других, и расстреляли его. 26 октября 2002 года, после штурма театрального центра, тело Васильева с шестью пулевыми ранениями нашли в подвальном помещении.
23:30 — К зданию подтягивается военная техника, в это время из него удаётся сбежать 7 членам технической группы мюзикла и пяти актёрам, которые сумели закрыться в монтажной комнате.

24 октября
00:00 — Здание Театрального центра на улице Мельникова полностью блокировано, оперативники пытаются выйти на связь с захватившими здание террористами.Террористы отпускают 15 детей и ещё несколько десятков человек, среди которых женщины, иностранцы и мусульмане.
00:30 — Во время переговоров террористы выдвигают требование о прекращении военных действий и выводе войск из Чечни
03:50 — Террористы освобождают двух детей школьного возраста.
По состоянию на 8:00 террористы отпустили 41 человека.
13:16 — В здание Театрального центра проходят депутат Госдумы Иосиф Кобзон, британский журналист Марк Франкетти и два гражданина Швейцарии — представители организации «Красный крест». Спустя полчаса Иосиф Кобзон выводит из здания женщину и трёх детей: двух её дочерей и одного ребёнка, которого она назвала тоже своим, вместе с ними выходит Марк Франкетти. Затем выходят и двое сотрудников «Красного креста», которые за руки выводят из здания пожилого мужчину — гражданина Великобритании.
18:31 — Во время похода в туалет две девушки выбираются через окно на улицу и бегут. Террористы безуспешно стреляют им вслед из автоматов и дважды из подствольного гранатомёта, легко ранив при этом прикрывавшего девушек бойца.
21:30 — По уточнённым данным, с момента захвата заложников террористами освобождены 39 человек.

25 октября
01:30 — В здание заходит Леонид Рошаль, несущий две коробки с медикаментами (для балкона и партера) и мешок с гигиеническими средствами, которые террористы разрешили принести для заложников.
02:00 — Из здания выходит Леонид Рошаль.
05:30—06:30 — Террористы освобождают в общей сложности семь человек — сначала одного, через час ещё шесть.
14:50 — В здание захваченного Дома культуры заходят Леонид Рошаль и журналистка «Новой газеты» Анна Политковская, они несут заложникам три больших пакета с водой.
17:00—20:20 — В Театральный центр поочерёдно заходят Сергей Говорухин, заместитель главного редактора «Литературной газеты» Дмитрий Беловецкий. Они доставляют заложникам воду и соки. Через Сергея Говорухина террористы передают, что отказываются от ведения дальнейших переговоров. Контакт с террористами пытается установить также Алла Пугачёва.
21:50 — Террористы освобождают трёх женщин и мужчину.
23:22 — Сквозь оцепление к зданию ДК прорывается Геннадий Влах, у которого было ошибочное подозрение, что в заложниках находится его сын — Роман. Террористы задерживают его и через некоторое время расстреливают.

 26 октября
00:30—02:00 — Один из заложников впадает в истерику и с бутылкой бросается на террористку, находящуюся рядом со взрывным устройством. Боевики открывают по нему огонь из автоматов, но промахиваются и попадают в двух других заложников .Террористы разрешают отнести раненых заложников на первый этаж и вызывают в здание сотрудников «скорой помощи» которые забирают раненых в больницу. Позднее один из заложников скончался в больнице.

штурм
5:10. Погасли прожекторы, которые освещали главный вход в театр. Ранее террористы предупреждали, что, если свет будет погашен, они начнут расстреливать  заложников. Осаждавшие через вентиляцию стали закачивать в здание усыпляющий газ. Люди внутри здания — боевики и заложники — вначале приняли газ за дым от пожара, но скоро поняли, что это не так.
6:20. Раздаются несколько взрывов, возобновляется стрельба. Здание ДК успешно покинули двое заложников.
6:45—7:00. Спасатели МЧС и врачи приступают к выводу заложников из здания, оказанию медицинской помощи и госпитализации.
7:20. Первый автобус с пострадавшими отъезжает от здания Театрального центра.

конец


title: Скачать презентацию или конспект Использование ИКТ в ДОУ.

extracted_text:
   Использование ИКТ в ДОУ.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи,  мультимедийные средства, а также Интернет)».
Нормативно-правовая основа по данному вопросу.
Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования(требования к информационно-методическому обеспечению )
создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма;
использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы;
 осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное (посредством локальных и глобальных сетей), использование данных, формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью

Единый квалификационный справочник должностей руководителей , специалистов и служащих (приказ №593 от 14 августа 2009г) ) МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ). Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Педагог должен знать:
 основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами,  мультимедийным оборудованием.

Актуальность использования ИКТ в ДОУ.
ИКТ – отличный помощник педагогам в организации воспитательно-образовательной. Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса.
ИКТ это:
это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании
 это разнообразный иллюстративный материал, при подборе наглядных пособий к занятию.
 это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, независимо от места проживания и уровня дохода педагогов.
Цели:

-  проектирование образовательного процесса на основе использования возможностей ИКТ;
-повышение уровня информационной компетентности педагогов;
- формирование у педагогов навыков работы с социальными сервисами.

Задачи:

   - Расширение использования информационно-компьютерных технологий,  апробация мультимедийного сопровождения воспитательно-образовательного процесса;

    - Повышение уровня информационной компетентности педагогов, их мотивации для системного использования в практике современных педагогических технологий.

     -  Разработка системы организации консультативной методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов.
   Предполагаемый   результат.

Создание и накопление банка презентаций (в методической работе, в  работе с родителями,  в работе по развитию и обучению детей дошкольного возраста и т. д);

Овладения педагогами программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций -100%;

Овладения педагогами программой Microsoft Word  -100%;

- Повышения качества и результативности педагогического труда по средствам  системы организации консультативной методической поддержки;

Проблемы ДОУ.
Недостаточная материально техническая база ДОУ
Нет доступа в Интернет- сети.
Компьютеры  не объединены в локальную сеть
 Недостаточен  банк мультимедийных презентаций.
Не достаточный уровень информационной компетентности педагогов
Создание web-сайтов педагогов  ДОУ

Планирование работы с педагогами  по использованию ИКТ.
Анализ работы ДОУ за предыдущие три                         учебных года выявил:
    Содержание системы  работы с педагогами

        Содержание системы  работы с педагогами

        Содержание системы  работы с педагогами

Результаты внедрения ИКТ в системе   работы с педагогами ДОУ.

 Педагоги  умеют создавать графические и текстовые документы (самостоятельно оформляют групповую документацию, диагностику и т. д.);
Педагоги  умеют применять электронные дидактические и педагогические программные средства;
Педагоги используют информационные технологии в образовательном процессе;
Педагоги владеют навыками поиска информации в Интернете;
Педагоги владеют программой PowerPoint для создания мультимедийных презентаций;
Педагоги умеют разрабатывать занятия с использованием информационных технологий;
Педагоги владеют способами и методами применения компьютерных технологий в работе с детьми и родителями.

Использование ИКТ в методической работе ДОУ.
Нормативно- правовые документы;
Годовое планирование;
Материалы по самообследованию (общие сведения о ДОУ, обследование предметно-развивающей среды);
Аналитические материалы (диагностика выполнения программ- бланки, аналитический материал- отчеты педагогов);
Аттестация ( портфолио педагогов, инструментарий по аттестационной процедуре);
Текущие документы – опросные листы для родителей и педагогов, статистические данные;
Материалы к демосистемам , презентации;
Организации  методической поддержки в области повышения информационной компетентности педагогов.

Перспектива использования ИКТ в ДОУ.
Укрепление материально – технической базы МДОУ (приобретение  компьютеров (ноутбуков), мультимедийного оборудования,  и т.д.);
 Создание электронного методического кабинета;
Создание локального сетевого взаимодействия между педагогами
 Накопление наглядных, демонстрационных электронных материалов к занятиям;
 Накопление  банка компьютерных обучающих программ, дидактических и методических материалов  в работе ДОУ.
Создание web-сайтов педагогов  ДОУ.


title: Скачать презентацию или конспект Производство печенья.

extracted_text:
Производство печенья.
Печенье — небольшое кондитерское изделие, выпеченное из теста. К тесту для печенья иногда добавляют различные зёрна; печенье обычно формуют в виде кружков, квадратов, звёздочек, трубочек; иногда печенье делают с начинкой (шоколадом, изюмом, сгущённым молоком, кремом) или помещают начинку между двумя печеньями.

Выделяют следующие виды печенья:
сахарное
затяжное или сухое
сдобное, которое может быть песочным, слоёным, сбивным или овсяным.
Все они различаются между собой способом приготовления и консистенцией теста.

Приготовление сахарного теста
Замес сахарного теста при поточно-механизированном производстве печенья, как правило, осуществляется в непрерывно действующих месильных машинах. Особенность бисквитного теста состоит в том, что для его приготовления используется 10—12 разнородных видов сырья. При непрерывном замесе теста все виды сырья должны непрерывно дозироваться в тестомесильную машину в нужном соотношении.
Сахарное печенье характеризуется значительной пористостью, хрупкостью и набухаемостью; имеет на лицевой поверхности рисунок, что обеспечивается за счёт выработки из пластичного теста, имеющего легко рвущуюся консистенцию.

Затяжное печенье
Затяжное печенье — слоистое, обладает меньшей хрупкостью и набухаемостью, содержит меньше сахара и жиров, вырабатывается из упруго-эластичного теста на поточных высокомеханизированных линиях высокой производительности (до 900 кг/ч).

Затяжное тесто отличается от сахарного теста упруго-эластичными свойствами. Чтобы получить тесто с такими структурно-механическими свойствами, необходимо при замесе создать условия для наиболее полного набухания белков клейковины. Эти условия предопределяются рецептурным составом сырья и технологическими параметрами замеса теста. В затяжном тесте, влажность которого почти в 1,5 раза выше сахарного теста, а содержание сахара почти в 2 раза меньше.

Сдобное печенье
Сдобное печенье выпускается разнообразной формы, небольших размеров, из теста, разнообразного по своим свойствам и содержащего большое количество сахара, жира и яйцепродуктов.

Технологии производства печенья
Оборудование для производства печенья
Техника, позволяющая изготавливать печенье с начинкой, появилась относительно недавно, она достаточно дорогая и пока не очень распространена в отрасли. Однако в ближайшем будущем, несомненно, доля печенья с начинкой на рынке будет существенно возрастать, поскольку среди растущего предложения печенья потребитель будет выбирать все более изысканные виды.
Автоматическая линия по производству печенья, производительность 450 кг. в час.
В кондитерской промышленности есть очень много способов улучшения производства, от добавления БАД, до реконструкции производственных линий, так что инноваций масса на любой вкус, главное желание и немножко креативности!
Благодарю за внимание!

Выполнил: Рощектаев С.В. ПТ-591


title: Скачать презентацию или конспект Диспетчер автотранспортного предприятия

extracted_text:
Выполнила работу студентка
Группы 09-АХ-13
Солонинкина Анна
Диспетчер автотранспортного предприятия
Общие положения
Диспетчер автотранспортного предприятия относится к категории технических исполнителей
На должность диспетчера автотранспортного предприятия назначается лицо, имеющее среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или начальное профессиональное образование и стаж работы по оперативному регулированию процесса управления (производства) не менее 3 лет, в том числе на данном предприятии не менее 1 года.
 Диспетчер автотранспортного предприятия руководствуется в своей трудовой деятельности:
нормативно-правовыми актами, а также инструкциями и методическими рекомендациями, регламентирующими деятельность автотранспортных предприятий и диспетчерской службы;
уставом автомобильного транспорта;
уставом предприятия;
правилами внутреннего трудового распорядка;
приказами и распоряжениями непосредственного руководителя;
настоящей должностной инструкцией.
Диспетчер автотранспортного предприятия должен знать:
нормативные правовые акты, методические материалы по вопросам производственного планирования и оперативного управления автотранспортным предприятием;
организацию производственного планирования на автотранспортном предприятии;
производственные мощности автотранспортного предприятия;
специализацию подразделений предприятия и производственные связи между ними;
виды оказываемых автотранспортным предприятием услуг;
организацию работы автосервиса;
средства вычислительной техники, коммуникаций и связи;
основы экономики, организации производства, труда и управления;
порядок оформления и обработки путевых листов;
положения и инструкции о порядке организации пассажирских перевозок и оперативного управления процессом перевозок;
правила эксплуатации автомобилей;
правила дорожного движения;
Функции
На диспетчера автотранспортного предприятия возлагается осуществление с использованием средств вычислительной техники, коммуникаций и связи оперативного регулирования хода деятельности автотранспортного предприятия или его подразделений в соответствии с производственными программами, планами и сменно-суточными заданиями.
Должностные обязанности

Права
Профессия транспортного диспетчера относится к типу «Человек – Знак», так как она связана с работой со знаковой информацией: цифрами, формулами, таблицами, картами, схемами и расчетами.
Дополнительный тип профессии - «Человек - Техника», так как в работе требуются знания, связанные с эксплуатацией технических устройств, ремонтом техники, управлением техническими устройствами.
Условия работы
Диспетчер транспортный может работать как самостоятельно, так и в коллективе из нескольких специалистов. Представители данной профессии работают в помещениях.
Рабочее место диспетчера транспортного должно быть обустроено системой технологических ориентиров. Также рабочее место специалиста должно быть оснащено средствами связи и МФУ.
Транспортные диспетчера востребованы
в транспортно-логистических компаниях, оказывающих услуги по грузоперевозкам;
в организациях, специализирующихся на предоставлении транспортно-экспедиционных услуг;
в организациях, специализирующихся на производстве каких либо товаров;
в компаниях, работающих в области оптовой и розничной торговли;
в клининговых компаниях, специализирующихся на уборке дорог.


title: Скачать презентацию или конспект Международная и региональная стандартизация

extracted_text:
Международная и региональная стандартизация
Цели международной стандартизации

Международные и региональные организации по стандартизации
Основные цели
Международная организация по стандартизации ИСО (International Organization for Standardization ISO)
ИСО – это  неправительственная организация, представляющая  сеть национальных организаций по стандартизации
Основные сведения
Дата создания 14 октября 1946 г. (конференция национальных организаций по стандартизации в Лондоне)
Официальные языки английский, французский и русский
Количество стран-участниц163
Источники финансированиячленские взносы и доходы от продажи стандартов
Способы участия в ИСО
Организация-член ИСО (комитет-член ИСО)
Национальные организации по стандартизации стран-участниц. Имеют право участвовать в полноправном голосовании в любом техническом комитете или комитете по политике ИСО
Член-корреспондент ИСО
как правило, представляет собой организацию страны, в которой еще не существует полноценной деятельности по национальной стандартизации.Члены-корреспонденты не принимают активного участия в технической работе и разработке стратегии, однако имеют право получать полную информацию по интересующей их деятельности.
Член-абонент ИСО
создан для очень малых экономик. Члены-абоненты платят сниженные членские взносы, которые тем не менее позволяют им поддерживать контакт с международной стандартизацией
Участники
Фонд стандартов ИСО
19023 стандарта (в том числе руководств)

сельско хозяйство,
строительство,
 машиностроение,
производство и распределение,
транспорт,
медицинская аппаратура,
информационные и коммуникационные технологии,
практика менеджмента,
услуги
Структура ИСО
Генеральная ассамблея
Высший руководящий орган ИСО это собрание (ежегодное) должностных лиц (президент, вице-президенты по политике и техническому управлению, генеральный секретарь, казначей) и делегатов, назначенных организациями-членами
Совет
Совет встречается дважды в год, и членами в нем по очереди становятся члены ИСО. Под началом Совета работают несколько комитетов по разработке политики, чтобы обеспечить стратегическое руководство разработкой стандартов в пересекающихся областях (CASCO, COPOLCO и DEVCO)
Техническое руководящее бюро (ТРБ)
подчинен Совету ИСО, и сам несет ответственность за общее руководство технической работой, для ряда консультативных групп по стратегическим и техническим вопросам включительно. Организации-члены могут быть назначены/выбраны в ТРБ согласно критериям, установленным Советом.
РЕМКО (REMCO — Committee on reference materials)
оказывает методическую помощь ИСО путем разработки соответствующих руководств по вопросам, касающимся стандартных образцов (эталонов). РЕМКО — координатор деятельности ИСО по стандартным образцам с международными метрологическими организациями
Технические комитеты
Технические комитеты носят специализированный и конкретный характер. Могут включать подкомитеты и рабочие группы.

В конце 2011 г., в системе ИСО было 3335 технических органов, включая 224 технических комитетов.
КАСКО (CASCO — Committee on conformity assessment)
занимается вопросами подтверждения соответствия продукции, услуг процессов и систем качества требованиям стандартов. Комитет разрабатывает руководства по испытаниям и оценке соответствия (сертификации) продукции, услуг, систем качества, подтверждению компетентности испытательных лабораторий и органов по сертификации.
КОПОЛКО (COPOLCO — Committee on consumer policy)
изучает вопросы обеспечения интересов потребителей и возможности содействия этому через стандартизацию; обобщает опыт участия потребителей в создании стандартов и составляет программы по обучению потребителей в области стандартизации и доведению до них необходимой информации о международных стандартах
ДЕВКО (DEVCO — Committee on developing country matters)
изучает запросы развивающихся стран в области стандартизации и разрабатывает рекомендации по содействию этим странам в данной области (создание условий для обмена опытом с развитыми странами; подготовка специалистов по стандартизации и др.)
Схема разработки стандарта ИСО
Заявка
Генеральный
секретарь ИСО
Предложение о
создании ТК

Техническое руководящее бюро

Голосование организаций-
членов ИСО
ТК
Центральный
секретариат
Международный
стандарт

Стадии разработки стандарта ИСО
Международная электротехническая комиссия МЭК (International Electrotechnical Commission, IEC)

международная некоммерческая организация по стандартизации в области электрических, электронных и смежных технологий
Основные сведения
Дата создания 26-27 июня 1906 г. (Лондон)
Официальные языки английский
Количество стран-участниц82 (60 полноправных)
Источники финансированиячленские взносы и доходы от продажи стандартов
Основные объекты стандартизации МЭК
материалы для электротехнической промышленности
электроэнергетическое оборудование
изделия электронной промышленности (интегральные схемы, микропроцессоры и т.д.)
 электронное оборудование бытового и производственного назначения
электроинструменты
оборудование для спутников связи
терминология
Международный союз электросвязи МСЭ (International Telecommunication Union, ITU)
международная организация, координирующая деятельность государственных организаций и коммерческих компаний по развитию сетей и услуг электросвязи в мире
Основные сведения
Дата создания 1865 г. (Париж, Международный телеграфный союз)
Официальные языки английский
Количество стран-участниц193 страны-участницы и 700 организаций
Региональные организации по стандартизации
Европейский комитет по стандартизации СЕН (European Committee for Standardization CEN)
создан в 1961 году. Основная цель СЕН - содействие развитию торговли товарами и услугами путем разработки европейских стандартов (евронорм, EN). Другие цели: единообразное применение в странах-членах СЕН международных стандартов ИСО и МЭК.
Региональные организации по стандартизации
Европейский комитет по стандартизации в электротехнике СЕНЭЛЕК (European Committee for Electrotechnical Standardization CENELEC)
создан в 1971 году. Основная цель организации - разработка стандартов на электротехническую продукцию
Региональные организации по стандартизации
Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации (МГС). В ИСО признан как Евро-Азийский Совет по стандартизации, метрологии и сертификации (EASC)
Создан 13 марта 1992 г.


title: Скачать презентацию или конспект Травмы позвоночника и таза

extracted_text:
Травмы позвоночника и таза
Диагностика
первая медицинская помощь

Отделы позвоночника
Причины травм
Позвонки, как и другие кости нашего организма, в норме обладают значительным запасом прочности и могут выдерживать значительные нагрузки. Однако при приложении внешней силы, превышающей прочность позвонка, происходит нарушение целостности его костной структуры, то есть происходит перелом. Перелом позвонков у лиц молодого и среднего возраста чаще возникают при воздействии очень значительной внешней силы. Наиболее частыми причинами переломов позвоночника у этой категории лиц
 "травма ныряльщика"
 падение с большой высоты.
 автомобильные катастрофы

Переломы сопровождаются сотрясением, ушибом, сдавлением или перерывом спинного мозга. При прямой травме возможны ушибы, переломы поперечных и остистых отростков..

Сдавление землей, камнями, падение с высоты на ноги, ныряние на мелком месте приводят к перелому тел позвонков и дужек

 Если при переломе возникает уменьшение высоты тела позвонка, то такой перелом называется компрессионным.  Встречается наиболее часто.

Другая разновидность переломов позвонков - оскольчатые переломы.

Наиболее тяжелой разновидностью оскольчатых переломов является взрывной перелом позвонка, при котором тело позвонка раскалывается на несколько отломков и во многих случаях теряет связь с задними структурами позвонка.

Если перелом произошел в результате действия значительной внешней силы, то в момент травмы пациенты испытывают выраженную боль в спине. В некоторых случаях боль может иррадиировать (отдавать) в руки или ноги. При повреждении нервных структур возникают слабость и онемение в верхних или нижних конечностях.
Транспортировка
возможна на обычных мягких носилках в положении лежа на животе с мягким валиком, подложенным под плечи, или на спине на жестком щите, который кладут на носилки..

При переломах шейных позвонков накладывают специальный воротник, который в виде каркаса охватывает шейный отдел позвоночника.

Перекладывать больного на носилки и снимать с них следует крайне осторожно, чтобы не сместить отломки и не вызвать сдавливание спинного мозга
Травмы таза
Переломы таза
Переломы таза возникают при сдавлении его в переднезаднем или боковом направлении. Возможны краевые переломы выступающих костей, например подвздошной кости, и переломы без нарушения и с нарушением непрерывности тазового кольца. Чаще всего ломаются лобковые и седалищные кости, разрывается подвздошно-крестцовое сочленение.
При осмотре
При нарушении целостности тазового кольца выявляются деформация таза, ограничения движений в конечностях.
Для перелома лобковых костей характерен симптом прилипшей пятки: пострадавший не в силах оторвать пятку от постели, но, если приподнять ему ногу, он удерживает ее без посторонней помощи.
При переломе переднего отдела тазового кольца возникает симптом лягушки, при котором колени согнуты и разведены.
Укорочение конечности отмечается при переломе дна вертлужной впадины и центральном вывихе. Иногда в области перелома видны кровоподтеки. При пальпации определяются болезненность в области перелома, крепитация, патологическая подвижность

Пострадавшего с переломом костей таза транспортируют в травматологическое отделение на жестких носилках в положении на спине. Под согнутые в коленных суставах конечности подкладывают валик (шинель, одеяло). При переломах крестца больного перевозят в положении на животе.
Транспортировка


title: Скачать презентацию или конспект Арабский халифат.

extracted_text:
Арабский халифат.

Столицей халифата с 661 по 750 годы являлся город Дамаск, а с 762 года, при Аббасидах стал г.Багдад.
Расцвет этого государства был связан с легендарным
 халифом Харун-ар-Рашидом (766-809 гг.).

Система управления Арабским халифатом:
Особенности феодального строя арабов:
Собственник всей земли – государство и его глава – халиф.
Халиф – заместитель, преемник пророка.
Налог с земли поступает в казну халифа.
Налог с земли поступает в казну халифа.
Религиозный характер государства (теократия, жизнь по законам шариата).

Причины высокого уровня культуры арабов:
В состав Арабского халифата входили древнейшие цивилизации Африки и Азии, а также античного мира.
Арабы усваивали достижения покоренных народов и способствовали их распространению.
Подъему культуры способствовал хозяйственный подъем.

Открытия и изобретения арабских ремесленников
открытие дамасской стали;
в изготовлении из стали зеркал;
в изготовлении бумаги;
в производстве шелка, шерсти, парчи;
в производстве кожи;
в производстве сахарного тростника и риса;
в развитии садового искусства.

Образование в учебных заведениях халифата велось на арабском языке.Оно высоко ценилось и было необходимо для получения государственных должностей.
 Начальные школы были частными и государственными (бесплатные). При мечетях в больших городах создавались высшие мусульманские школы – медресе.>При дворцах халифов и эмиров жили и работали писатели и ученые. В городах создавались большие библиотеки, например: Дом мудрости в Багдаде содержал около 400 тысяч томов.
«Байтул-хикма» («Дом мудрости») –
 академия наук.

Основные открытия и достижения арабских ученых в области науки:
Математика:
арабские цифры, понятие «ноль» (заимствовали у ученых Древней Индии и способствовали проникновению этих знаний в Европу);
знали труды Пифагора, Евклида, Архимеда;
создали алгебру – Аль-Хорезми;
могли вычислить длину окружности;
знали число «пи».

Астрономия:
наличие обсерваторий в крупных городах;
вычисляли затмения, движение планет;
приблизительно вычислили окружность земли;
описали расположение видимых звезд, дали им названия;
Аль-Бируни (конец Х – начало ХI вв.) – Земля вращается вокруг Солнца.

Памятник Аль-Бируни в парке Лалех в Тегеране.
География:
Масуди – создал карты известных арабам стран;
сочинения для купцов, для поиска выгодных рынков;
описание стран, входящих в состав Арабского халифата;
делили всю землю на 5 климатических поясов, описывали влияние климата на культурное развитие.

карта мира Аль-Масуди.
Ботаника: создали первую классификацию растений.Физика: знали законы оптики.Химия: умели получать спирт и серную кислоту.
Страница из арабского трактата по алхимии. XIII в.
Медицина: Ибн-Сина (Авиценна) (конец Х – начало ХI вв.) – создал 100 трудов, основной из которых - «Медицинский канон».
человек заражается через воду и воздух;
описал признаки многих болезней;
лекарственные настои на травах и их использование при различных заболеваниях;
Захравий – хирург – перевел с греческого Гиппократа, его работы легли в основу европейской хирургии.

Философия:Ибн-Рушду (Аверроэс) – научные открытия могут быть неверными с точки зрения религии, но и религиозные догматы могут быть отвергнуты научными открытиями. Учение о «двойственной истине».История: прославляла завоевания арабов;в кратком виде излагали историю римских, византийских и арабских правителей.
В литературе Арабского халифата можно выдели следующие основные жанры:

Из народных сказок наибольшую популярность получил сборник «Тысяча и одна ночь».
Фирдоуси – поэма «Шах-наме» («Книга царей») – о борьбе иранского народа с завоевателями, содержала призыв к объединению и прекращению междоусобных войн.
Автор использовал легенды о первых шахах Ирана, сказания о богатырях-героях, реальные события и легенды, связанные с пребыванием в Иране Александра Македонского. Он работал над своей поэмой 35 лет и закончил ее в 1011 году.
В IХ веке большой известностью в Багдаде, а затем в Кордовском эмирате пользовался певец, музыкант, современник Харун-ар-Рашида – Зирийаб, который основал консерваторию в Кордове и оказал огромное влияние на образ жизни испанских мусульман:
ввел правило носить разную одежду в разные сезоны;
убедил, что тонкая стеклянная посуда изящней золотой и серебряной;
установил строгую последовательность подачи блюд на пирах: супы, мясные блюда, птица, десерт;
любовь к купанию в банях. В банях массажисты, лекари, цирюльники;
изысканность и утонченность дворцовой культуры, свели воедино античные, византийские и персидские традиции;
музыка при дворе (слова «лютня», «гитара», «литавр» имеют арабское происхождение).

Особенности развития архитектуры Востока:мечети – мусульманские храмы.
квадратные здания с прямой крышей или куполом;
украшены не рисунками людей и сюжетами, а орнаментами – арабески;
Коран запрещал в мечети изображать людей, Мухаммеда;
Колонны не вдоль движения молящихся, а поперек, их много, это серия арок;
Нет четкого центра, взгляд перемещается в разных направлениях, создается настроение созерцательности;
Нет икон и фресок, святое место – михраб – ниша в стене, обращенная в сторону Мекки. Это место богато украшено резьбой;
Рядом с мечетью башни – минареты.

Мечеть в Кордове (VIII в.) имеет 900 колонн
Мечеть в Кайруане (Тунис)
Кайруан — мусульманская святыня в Африке.

Название Альгамбра (в переводе с арабского — «красный замок») произошло
 от цвета высушенной солнцем глины или кирпичей, из которых сделаны стены замка.
Вклад арабов в мировую культуру:
Европейцы восприняли от арабов много ценных научных знаний (цифры, карты, глобус, медицинские знания и др.).
Влияние арабской поэзии на поэтов юга Франции.
Отдельные элементы средневековой архитектуры Европы заимствованы от арабов;
Арабы – посредники между Западом и Востоком, Античностью и Средневековьем.

Причины распада Арабского халифата:
огромная территория, множество народов, культур, языков – трудно удержать власть;
восстания покоренных народов;
стремление эмиров к самостоятельности;
наемное войско, которое по своей воле возводило и свергало халифов, что приводило к политической нестабильности;
раскол ислама на два течения: шииты и сунниты.

ИСТОЧНИКИ:
http://www.tampereclub.ru/414-zabytye-stranicy-istorii.html
http://www.mudrez.uz/
http://www.inache.net/alter/594
http://www.skarlakidis.gr/RUSSIAN/09.albiruni-RUSSIAN.html
http://www.skarlakidis.gr/RUSSIAN/09.albiruni-RUSSIAN.html
http://murzim.ru/nauka/himiya/19578-himiya-s-drevnih-vremen-do-xvii-veka.html
http://jili-bili.ru/img.php?p=9766&g=3
http://tovarok.ru/404.php
http://www.marshruty.ru/Votings/Voting.aspx?VotingID=063cb3b3-656e-4d2d-9cef-cd5120264fcd
http://forum.ostashkov.ru/showthread.php?t=19521&page=2
http://interest-planet.ru/blog/Europe/291.html
http://edu.kubannet.ru/dlrstore/00000c51-1000-4ddd-517d-3600483aebf5/@000659.htm
http://www.topic.lt/miru_mir/26105-voiny-allakha.html
http://alcornish.com/node/41


title: Скачать презентацию или конспект Мотивация как функция управления

extracted_text:
Мотивация как функция управления
Тема 10
1
Вопросы:
Понятие мотивации
Содержательные теории мотивации
Процессуальные теории мотивации
Сущность мотивации трудовой деятельности
Материальное и нематериальное стимулирование трудовой деятельности
Система управления мотивацией и стимулированием трудовой деятельности
Формирование системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления
2
Понятие мотивации
Мотивация - готовность людей проявлять усилия для достижения целей организации во имя удовлетворения своих собственных индивидуальных потребностей.
Мотивация - это совокупность движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, имеющей определенную целевую направленность.
В целом, мотивация это психологическое воздействие на человека побуждающее к деятельности
Можно выделить мотивацию двух видов:
Положительная мотивация — это стремление добиться успеха в своей деятельности.
Отрицательная мотивация - к которой относится все то, что связано с применением осуждения, неодобрения, что влечет за собой, как правило, наказание не только в материальном, но и в психологическом смысле слова.

Понятие мотивации и ее виды
3
Понятие мотивации
Процесс мотивации начинается с физиологической или психологической нехватки, или потребности, которая активизирует поведение или создает побуждение (мотив), направленное на достижение определенной цели или вознаграждения. Потребности создают побуждения, нацеленные на получение вознаграждения, в чем и заключена основа мотивации.

Процесс мотивации
4
Содержательные теории мотивации
Содержательные теории мотивации объясняют поведение с точки зрения потребностей, рассматривают факторы, толкающие людей на какие-то шаги. Они изучают причины мотивированного поведения, т.е. то, что его вызывает.

Понятие и виды теорий
5
Содержательные теории мотивации:
«Мотивация и личность» А. Маслоу
Теория «достижения — власть» Д. Мак-Клелланда
Двухфакторная модель Ф. Герцберга
Теория ERG К. Альдерфера
Содержательные теории мотивации

Теория мотивации по Абрахаму Маслоу (1954г.)
6
Сущность ее сводится к изучению потребностей человека, которые можно условно разделить на пять групп:
1)физиологические потребности, необходимые для выживания
человека (в еде, воде, отдыхе и т.д.);
2)потребности в безопасности и уверенности в будущем — защита от физических и других опасностей со стороны окружающего мира и уверенность в том, что физиологические потребности будут удовлетворяться и в будущем;
3)социальные потребности — необходимость в социальном окружении, в общении с людьми, ощущении чувства «локтя» и поддержки;
4)потребности в уважении, признании окружающих и стремлении
к личным достижениям;
5)потребность самовыражения, т.е. потребность в собственном росте и реализации своих потенциальных возможностей.

Смысл такого иерархического построения заключается в том, что в поведении человека наиболее определяющим является удовлетворение потребностей сначала низких уровней, а по мере удовлетворения этих потребностей становятся стимулирующим фактором и потребности более высоких уровней.
Содержательные теории мотивации

Теория «достижения — власть» Дэвида Мак-Клелланда  (1963г.)
7
Теория основанная на том, что людям присущи потребности власти, успеха и причастности. Автор считал, что для современного человека особенно важны именно эти потребности высшего порядка, приобретаемые под влиянием жизненных обстоятельств, опыта и обучения, поскольку потребности низших уровней, как правило, уже удовлетворены.
Успех расценивается не как похвала или признание со стороны коллег, а как личные достижения в результате активной деятельности, как готовность участвовать в принятии сложных решений и нести за них персональную ответственность. Такие люди стремятся работать все лучше и лучше, предпочитают достаточно сложные, но реально выполнимые задачи очень хорошо проявляют себя в конкурентной среде.
Стремление к власти должно свидетельствовать не только о честолюбии, но и об умении человека успешно работать на разных уровнях управления в организациях.
Стремление руководителя к признанию у коллег и подчиненных является свидетельством его способности быть неформальным лидером, иметь собственное мнение и уметь убеждать окружающих и его правильности.

Содержательные теории мотивации

Двухфакторная модель Фредерика Герцберга  (1957г.)
8
Модель мотивации, основанная на потребностях. Раньше предполагалось, что если работник не удовлетворен одним фактором (скажем, оплата труда), его изменение приведет к увеличению мотивации.
Согласно выводам Ф. Герцберга, существует две группы факторов, по-разному влияющих на сотрудников:
         гигиенические (поддерживающие)
         мотивирующие

Группы факторов
Мотивирующие — с самим характером и сущностью работы.
- Отсутствие мотивирующих факторов не приводит к неудовлетворенности работой. -- Наличие в полной мере вызывает удовлетворение и мотивирует работников на повышение эффективности деятельности.
Гигиенические —  связаны с окружающей средой, в которой осуществляется работа.
- При отсутствии гигиенических факторов у человека возникает неудовлетворенность работой.
- Однако если они достаточны, то сами по себе не вызывают удовлетворения работой и не могут мотивировать человека на что-либо.
Содержательные теории мотивации

Теория ERG Клейтона Альдерфера
9
Трехуровневую иерархию потребностей.
 (Е, existence needs) ученый высказал предположение, что изначально работники заинтересованы в удовлетворении потребностей существования объединяющих физиологические факторы и факторы безопасности (оплата труда, физические условия труда, гарантии сохранения рабочего места, дополнительные блага).
(R, relatedness needs) категория потребностей — потребности во взаимоотношениях, т.е. потребности быть понятым и воспринятым руководителями, подчиненными и коллегами, а также другими людьми.
 (G, grouth needs) третью группу потребностей составляют потребности роста, включающие в себя стремление к самоуважению и самоактуализации.

Теория ERG утверждает:
-  чем меньше удовлетворена потребность во взаимоотношениях, тем выше потребность к существованию;
-  чем меньше удовлетворена потребность в росте, тем выше потребность во взаимоотношениях.

Процессуальные теории мотивации
Концепция мотивации основана на том, что человек, осознав задачи и возможное вознаграждение за их решение, соотносит эту информацию со своими потребностями, мотивационной структурой и возможностями, настраивает себя на определенное поведение и осуществляет действия, приводящие к конкретному результату.

Понятие и виды теорий
10
Содержательные теории мотивации:
Теория ожиданий Виктора Врума
Теория справедливости С. Адамса
Теория постановки целей Э. Локка
Комплексная теория Портера-Лоулера
Процессуальные теории мотивации
Человек должен надеяться на то, что выбранный им тип поведения приведет к удовлетворению и приобретению желаемого
Эта теория утверждает: для того, чтобы вознаграждение подтолкнуло человека к деятельности, человек должен верить, что его усилия увеличат вероятность получения вознаграждения.

Теория ожиданий Виктора Врума
11
Процессуальные теории мотивации
Теория утверждает, что люди субъективно определяют отношение полученного вознаграждения к затраченным усилиям и затем соотносят его с вознаграждением других людей, выполняющих аналогичную работу. Если сравнение показывает несправедливость, т.е. человек считает, что его коллега получил за такую же работу большее вознаграждение, то у него возникает психологическое напряжение.

В результате необходимо мотивировать этого сотрудника, снять напряжение и для восстановления справедливости исправить дисбаланс. Люди могут восстановить чувство справедливости либо, изменив уровень затрачиваемых усилий, либо пытаясь изменить уровень получаемого вознаграждения.

Теория справедливости С. Адамса
12
Процессуальные теории мотивации
Центральным принципом цел постановочного подхода к мотивации является положение о целенаправленности человеческого поведения: люди ставят перед собой задачи и имеют мотивацию работать над их выполнением, поскольку достижение целей вознаграждается.

Наиболее известным примером применения этого принципа к исследованию мотивации труда является теория Локка, который утверждает, что люди, ставящие перед собой более высокие цели (или принимающие высокие цели, поставленные другими), прикладывают больше усилий и выполняют работу лучше.

Теория постановки целей Э. Локка
13
Процессуальные теории мотивации
Уровень затрачиваемых человеком усилий зависит от ценности вознаграждения и того, насколько сам человек верит в эту связь. Достижение требуемого уровня результативности может повлечь внутренние вознаграждения, такие как чувство удовлетворения от выполненной работы, чувство компетентности и самоуважения, а также внешние вознаграждения, такие как похвала руководителя, премия, продвижение по службе.
Один из наиболее важных выводов теории Портера-Лоулера состоит в том, что результативный труд ведет к удовлетворению. Это прямо противоположно мнению, которое исповедует на этот счет большинство руководителей организаций

Комплексная теория Портера-Лоулера
14
Сущность мотивации трудовой деятельности
Сущность мотивации заключается в том, чтобы, ориентируясь на систему потребностей работников, обеспечить полное и эффективное использование их трудового потенциала для скорейшего достижения целей организации.
С одной стороны, мотивация – это процесс побуждения себя и других людей к действию, предполагающий возможность удовлетворения личных потребностей при достижении целей организации.
С другой стороны, мотивация – это процесс сознательного выбора человеком того или иного типа поведения в результате внешних и внутренних воздействий.

Сущность
15
Сущность мотивации трудовой деятельности
Побуждение – это ощущение недостатка в чем-либо и осознание индивидом того, какие действия нужно предпринять для восполнения этого недостатка.
Мотив – это осознанное побуждение к достижению конкретной цели, понимаемое индивидом как личностная необходимость.
Трудовой мотив – это та потребность (причина), для удовлетворения которой работник осуществляет высокопроизводительную трудовую деятельность.

Формирование мотива труда происходит, когда субъект управления распоряжается необходимым набором благ, соответствующим социально обусловленным потребностям человека.

Понятия
16
Материальное и нематериальное стимулирование трудовой деятельности

Понятия
17
Материальное и нематериальное стимулирование трудовой деятельности

Понятия
18
Система управления мотивацией и стимулированием трудовой деятельности
Управление мотивацией и стимулированием трудовой деятельности — это управление процессом целенаправленного воздействия на поведение персонала организации посредством влияния на условия его жизнедеятельности, используя стимулы и мотивы, побуждающие человека к труду.
Руководителю как субъекту управления необходимо в процессе управления мотивацией и стимулированием труда подчиненных:

- стремиться сделать работу каждого подчиненного интересной ему минимизировать рутину;
- поощрять сотрудничество, групповую и проектную работу;
- предоставлять возможность работникам ощущать профессиональный и личностный рост;
- своевременно информировать своих подчиненных о целях и задачах деятельности, о содержании и назначении поручаемой работы, объясняя им, что делается и почему это должно быть сделано;
- с уважением относиться к своим подчиненным;

Понятия
19
Система управления мотивацией и стимулированием трудовой деятельности
Главная цель системы мотивации и стимулирования труда применительно к персоналу организаций может быть дифференцирована на следующие подцели:
-привлечение персонала в организацию.
-сохранение сотрудников организации.
-стимулирование производительности.
-справедливая оценка трудового вклада работников.

Понятия
20
Формирование системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности
Технология формирования системы мотивации и стимулирования труда — это последовательность действий по подготовке, разработке и внедрению данной системы в систему управления персоналом организации.
В процессе функционирования системы управления мотивацией и стимулированием важно проводить оценку ее эффективности в целях поиска путей ее совершенствования и развития.

Понятия
21

22

23
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

24
1.Установление четких целей и задач
2.Увязка целей и вознаграждения, определение критериев оценки
3.Гласность. Наличие обратной связи.
 4.Создание условий, благоприятных для эффективной работы.
5.Единство моральных и материальных методов стимулирования.
6.Учет личных качеств работников.
7.Использование преимущественно положительных стимулов
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

1.Установление четких целей и задач
25
Первым условием эффективной мотивации является знание работниками своих целей и целей организации. Какими бы эффективными ни были формы мотивации, они не принесут ожидаемых результатов, если человек не знает, чего он должен достичь и какие задачи выполнить. Поэтому необходимо устанавливать своим сотрудникам конкретные, ясные и реальные (выполнимые) цели и задания. Работник должен четко представлять и понимать, чего от него ждут. Желательно, чтобы подчиненные сами участвовали в постановке целей и задач, тогда они лучше будут понимать необходимость выполняемой работы.

Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

2. Увязка целей и вознаграждения, определение критериев оценки
26
Работники должны знать, какое вознаграждение они получат при определенных результатах работы. Следует принимать во внимание теорию ожиданий.
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

 3.Гласность. Наличие обратной связи.
27
Оглашение результатов работы само по себе служит мотивирующим фактором. Сообщение о результатах работы каждого сотрудника может стимулировать трудовую деятельность, создавая настрой состязательности.
Сообщение же о результатах работы коллектива (при условии здорового климата в коллективе) создает у работников чувства причастности и ответственности. Информирование о вознаграждениях по результатам работы и объяснение объективной разницы в их размерах помогает избежать чувства обиды и несправедливости у некоторых работников.
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

 4.Создание условий, благоприятных для эффективной работы.
28
Нужно постараться создать здоровый климат в коллективе, условия привлекательности, интересности труда, эстетичности трудового места. Нельзя забывать и о том, что производительность труда не всегда зависит только от работника; применяемые технологии и организация производства часто бывают решающими факторами.
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

 5.Единство моральных и материальных методов стимулирования.
29
В настоящее время большое внимание уделяется материальному стимулированию, и это не случайно, ведь деньги и материальные блага обеспечивают существование людей. Однако не стоит недооценивать роль морального стимулирования. Часто признание заслуг работника, доверие ответственного задания или даже простая похвала могут принести большие результаты, чем премии. Поэтому важно сочетать моральное и материальное стимулирование, дополнять одно другим.
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

 6.Учет личных качеств работников.
30
Характер восприятия, способности, системы ценностей и другие характеристики конкретного человека определяют факторы мотивации, которые могут оказывать на него наибольшее воздействие.
Принципы мотивации, необходимые в процессе управления

 7.Использование преимущественно положительных стимулов
31
Преобладание штрафов, нареканий со стороны начальства и другие стимулы отрицательного воздействия могут привести к напряженной обстановке в коллективе, боязни сотрудников брать на себя ответственность за какие-либо решения либо действия, скрытию информации, а иногда и потере ценных работников
Литература
1.	 Подопригора М.Г. Организационное поведение [Текст]: учебно-методическое пособие / М.Г. Подопригова. –Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2008. – 261 с.
2.	Процессуальные теории мотивации [Электронный ресурс]: [web-сайт] / –Режим доступа: http://center-yf.ru/data/stat/Processualnye-teorii-motivacii.php. -24.05.2016.
3.	Сущность мотивации трудовой деятельности [Электронный ресурс]: [web-сайт] / –Режим доступа: http://www.e-reading.club/chapter.php/81554/38/Doskova_-_Upravlenie_personalom.html. -24.05.2016.
4.	МАТЕРИАЛЬНОЕ И НЕМАТЕРИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ ТРУДА: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ОПЫТ И ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ. [Электронный ресурс]: [web-сайт] / –Режим доступа: http://sibac.info/studconf/econom/xxiii/39006%20. -24.05.2016.
5.	Экономическая библиотека. Управление мотивацией и стимулированием трудовой деятельности [Электронный ресурс]: [web-сайт] / –Режим доступа: http://econom-lib.ru/4-48.php. -24.05.2016.
6.     Принципы мотивации [Электронный ресурс]: [web-сайт] / –Режим доступа:  http://infomanagement.ru/lekciya/principi_motivacii. -24.05.2016

32

Спасибо за внимание!
33