title: Скачать презентацию или конспект Николаевская Железная Дорога.

extracted_text:
Николаевская Железная Дорога.
Россия – это, прежде всего, огромное пространство, требующее наличия достаточного количества транспортных коммуникаций, чтобы связывать это пространство, не давать ему превращаться в некую аморфную массу, лишенную динамики существования.
Никола́евская желе́зная доро́га (до 1855 года — Петербург-Московская, с 1923 переименована в Октябрьскую) — построена в середине XIX века для обеспечения железнодорожного сообщения между Санкт-Петербургом и Москвой. Движение открыто в 1851 году.
Николаевская дорога стала первой двухпутной казённой железной дорогой в Российской Империи и положила начало созданию в государстве железнодорожной сети общегосударственного значения. Протяжённость дороги составила 604 версты (645 км).
Позже к Николаевской железной дороге были присоединены другие линии. Дорога проходила по территориям Петербургской, Московской, Новгородской, Тверской, Псковской, Витебской и Смоленской губерний.
8 марта 1841 года Николай I приказал учредить комиссию для составления проекта железной дороги между Санкт-Петербургом и Москвой. Председателем комиссии был назначен Бенкендорф, в числе других в неё вошли Мельников и Крафт. В сентябре 1841 года комиссия представила доклад-проект с финансово-экономическими расчётами постройки и эксплуатации железной дороги.

Па́вел Петро́вич Ме́льников (22 июля (3 августа) 1804 — 22 июля (3 августа) 1880, Любань) — российский инженер, один из авторов проекта железной дороги Санкт-Петербург — Москва, первый министр путей сообщения Российской империи (1865—1869). Являлся  выпускником нашего университета ЛИИЖТа, ныне ПГУПСа. Павел Петрович Мельников, как один из авторов проекта железной дороги Петербург — Москва, лично убедил императора Николая I  начать ее строительство. Первый министр путей сообщения России (1866—1869), инженер-генерал, профессор прикладной математики, почетный член РАН, член Государственного совета. За время его управления Ведомством путей сообщения (переименовано из Главного управления путей сообщения в 1865 г.) сеть российских железных дорог увеличилась на 7 тыс. 62 км. Автор первой русской книги о железных дорогах и первых Технических условий проектирования станций.

В институте П.П. Мельников учился успешно, закончил его в 1825 г. первым по успехам и был оставлен преподавателем курса прикладной механики. Но Павел Петрович не ограничивался преподавательской деятельностью и каждый год выезжал на проектно-изыскательские работы. В 1835 г. вышла книга П.П. Мельникова “О железных дорогах”. Это было, по его словам, “первое сочинение об этом предмете на русском языке”. Мы говорим “железная дорога”, “разъезд”, “стрелка”, не подозревая, что эти и другие слова-термины введены в употребление П.П. Мельниковым еще 160 лет тому назад. Книгу встретили с одобрением не только студенты, но и работники ведомства путей сообщения. Автор был награжден бриллиантовым перстнем.

Никола́й О́сипович Крафт (1798—1857, Санкт-Петербург) — русский инженер, генерал-майор.
В 1820 году окончил Институт корпуса инженеров путей сообщения в Петербурге. При изысканиях путей соединения Волги с Доном разработал проект шлюзованного канала между реками Иловлей и Камышенкой. С 1836 года преподавал в Институте корпуса инженеров путей сообщения. Принимал участие в разработке технического проектаПетербургско-Московской железной дороги и сметы её строительства; в 1852—1855 годах был начальником этой дороги. Совместно с П. П. Мельниковым и Н. И. Липиным разработал методы возведения железно-дорожного земляного полотна в болотистой местности и технические условия на проектирование земляного полотна, верхнего строения, искусственных сооружений, станций этой дороги. Обосновал целесообразность применения пятифутовой (1,524 м) ширины колеи, ставшей нормальной колеёй железных дорог страны.

Петербурго-Московская ЖД, первая магистральная ЖД в России, была построена в 1851 году.
По своему объёму, сложности и монументальности проектно-изыскательных работ эта дорога не имела себе равных в мире. Она оставила далеко позади американскую практику строительства ЖД без экономического обоснования мощностей отдельных ЖД сооружений и устройств.
Талантливые инженеры М.С. Волков, П.П. Мельников, Н. О. Крафт, Н. И. Липин впервые в мире наиболее полно разработали теоретические основы  изыскания шоссейных и ЖД, выбора направления проектируемой линии, технико-экономического сравнения вариантов, расчёта отверстий мостов, труб и проектируемого земляного полотна на болотах.
Инженеру Мельникову принадлежит приоритет в области разработки главнейших принципов выбора основных элементов проекта ( тоисть числа главных путей, руководящих уклонов по направлениям.) и мощности железнодорожных сооружений в зависимости от ожидаемых размеров движения, установлены принцыпы размещения и классификации станций. Он составил первые в России технические условия на проектирование и строительство земляного полотна, станций, искусственных сооружений и верхнего строения.

Строительство железной дороги началось в 1843 году. Линия строилась двухпутной, под колею шириной 1524 мм (5футов) ставшую впоследствии стандартной на русских железных дорогах. Существовавшая в то время Царскосельская  дорога имела ширину колеи 1829 мм (6 футов), а строившаяся Варшаво-Венская — 1435 мм, как в некоторых странах Европы.

Всего на строительстве было выполнено около 46 млн м³ земляных работ. На линии построили 2 больших вокзала в столицах, 34 станции, 8 больших, 182 малых и средних мостов, 69 труб и 19 путепроводов. Строительство Петербург-Московской железной дороги обошлось в 67 млн рублей. Для сравнения, годовой бюджет Российской империи в 1842 году составил 187 млн рублей. В процессе строительства была создана отечественная инженерно-техническая школа. Её представителями стали: Н. И. Литин,Д. И. Журавский, И. Ф. Кёниг и другие

Описание Магистрали
Петербург-Московская железная дорога построена двухпутной, ширина её колеи 1524 мм. Длина трассы — 645 километров. Ширина земляного полотна на насыпях — 9,45 м, в выемках — 9,75 м.Нижний слой балласта — песчаный, толщиной 0,3 м в выемках и 0,6 м на насыпях; верхний — щебёночный, толщиной 0,17 м. Еловые шпалы уложены на проложенные продольно пути в три ряда сосновые лежни размером 5,4×0,2×0,075 м. Лежни укладывались для более равномерной передачи нагрузки на земляное полотно. Большая часть уложенных рельс — иностранного производства  .Рельсы были железными, массой 30 кг/м и длиной 5,4 м, скреплялись между собой 11 килограммовой чугунной подушкой уложенной на шпале. На километр пути приходилось 1166 шпал .В больших выемках для предупреждения оползней были укреплены двойные, а иногда и тройные откосы.
Наименьший радиус кривых на перегонах был ограничен 1,6 км, а на раздельных пунктах 1,065 км, криволинейные участки занимали 7,5 % длины. В связи с тем, что 80 % грузов направлялось в сторону Санкт-Петербурга, то и руководящий уклон (максимальный уклон подъёма пути) в сторону Петербурга строился вдвое меньшим — 2,5 ‰ (в сторону Москвы — 5 ‰). Исключение составлял затяжной Веребьинский подъём в сторону Москвы длиной 17,6 км. Он начинался у Мстинского моста и составлял 7,8 ‰.

В 8 сентября 1855 года, после смерти императора, Петербург-Московская железная дорога переименовывается в Николаевскую. Дорога продаётся правительством в 1868 году Главному обществу российских железных дорог в собственность на срок до 1952 года. Обратно в казну магистраль выкупили в 1894 году.
В этом же 1894 году к Николаевской железной дороге были присоединены следующие линии: Портовая, Новоторжская и Ржевско-Вяземская. В 1895 — Боровичская, Бологое-Полоцкая в 1907 и Московская окружная линия в 1908 году

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Детская  Железная  Дорога

extracted_text:
Детская  Железная  Дорога

Запорожская Детская Железная Дорога
Была Открыта :
19 мая 1972 года

Запорожская детская железная дорога названа в честь
дважды Героя Советского Союза
летчика - испытателя космонавта
Па́вла Рома́новича Попо́вича
Первоначальная длина дороги 3,5 км
На ней Всего была три станции и одна платформа
А сейчас  Длина дороги: главный  путь – 8,6 км ,
а Полная  эксплуатационная  длина дороги – 9,4 км .
На  дороги сейчас 1 станция, 7 пассажирских платформ и Депо. Искусственные сооружения: Туннель его длина  80 м

Остановки :
1. Станция Жовтнева

2. Платформа имени Володи Литяги
3. Платформа Юные Чапаевцы
4. Платформа Обелиск
  5. Платформа
30 лет Победы
6. Платформа имени
Леонида Панфиловского
7. Платформа им. Вилли Писаревича
8. Платформа имени
Христофора Емельянова
Искусственные сооружения: Туннель длина  80 м
Депо
ширина колеи 750 мм
Техника безопасности

1.Следуя на ДЖД соблюдать правила дорожного движения.
2.Не переходить путь перед близко идущим поездом.
3.Переходить путь в установленных местах под прямым углом не наступая на головки рельсов.
4.Вдоль пути ходить толь по обочине.
5.Не ходить по междупутью и внутри рельсовой колеи.
6. Не ходить по стрелкам.
7. По прибытию поезда стоять на расстоянии 2-3м
от крайней рельсов.

8.Во время стоянки поезда:
- не держаться за поручни
- не прикасаться к вагону
 не стоять в тамбуре
 не ставить ноги на подножки
9.Во время движения поезда:
запрещается выходить в тамбур
Не высовываться из окон
10.Выходить из вагона только при полной остановки поезда.
11.обходить вагон на расстоянии 5м
А между расцепленными вагонами - 10м

Обязанности проводника
1.Принимая смену , проводник должен проверить вагон:
-чистоту вагона
-наличие пломб на стоп-кране
-сохранность инвентаря.
2.Проверив вагон , занять рабочее место.
3.Стоять на расстоянии 1м от вагона имея при себя установления сигналы(красный , желтый флажки).
4.производить посадку только после  объявления по радио  (диктор).
5.После объявления по радио (диктор),прекратить посадку ,
зайти в тамбур , одной рукой держаться за поручень , другой сигнализировать свернутым желтым флажком.
6.После сигнала машиниста к оправлению (один длинный гудок), Закрыть дверь и зайти в вагон

7.Во время движения поезда ,проводник делает объявления:
1)Уважаемые пассажиры! Наш поезд прибывает на платформу (Имени Юные Чапаевцы,  Имени  Леонида Панфиловского, имени Христофора Емельянова)Выход на правую (или на левую)сторону походу поезда. Стоянка поезда – 1 минута
2)Уважаемые пассажиры! Предъявите билеты на проверку ревизору. *Проверяя билеты обращать внимание на соответствие билета пассажиру *
3)Уважаемые пассажиры! Наш поезд прибывает на  конечную станцию Жовтнева . Выход на левую сторону походу поезда. Вас обслуживала поездная бригада смена № 7.не забывайте свои вещи в вагоне.
4) Уважаемые пассажиры! Мы приезжаем в туннель его длина 80 метров- просьба соблюдать тишину и порядок
5) Уважаемые пассажиры! обратите внимания на правую сторону походу поезда нам находится учебная военная база МВС Украины запорожской области
6) Уважаемые пассажиры! Мы проследовали платформу
Имени Володи Литяги, Обелиск, 30 лет Победы
 8.По прибытию на станцию Жовтнева проверить вагон.
Забытые пассажирами вещи сдать бригадиру поезда.

назад
остановка  или стой
Тише ход
В Украине 8 детских железных дорог:КиевеЛьвовеДнепропетровскеЗапорожьеХарьковеДонецкеЛуцкеРовно.


title: Скачать презентацию или конспект Кто я.

extracted_text:
Кто я.
Здравствуйте меня зовут Пешков Илья. Мне 11 лет,живу я в городе Нефтегорск, учусь  в 4 классе.
Моя семья.
Моя семья очень хорошая и меня она очень устраивает.
Папа: Пешков Владислав Александрович.
Мама:Пешкова Наталия Владимировна.
Бабушка: Пешкова Наталия Дмитриевна.
Брат: Пешков Никита Владиславович.
Я: Пешков Илья Владиславович.
Чем я увлекаюсь.
Я увлекаюсь: Театром,музыкой,компьютером.
Но больше всего я увлекаюсь АРБ-Армейский Рукопашный Бой, Кикбоксинг, бокс,панкратион. Ну в общем это все мои увлечение!
Армейский Рукопашный Бой.
На АРБ я хожу не очень давно всего 1 год, но я уже выступал на соревнованиях и занял несколько мест о них я расскажу позже. Наш тренер просто в этом деле профессионал, он нас учит очень хорошо как и подобает хорошему тренеру.
Какие я люблю компьютерные игры.
Я в основном Играю в стрелялки они мне очень нравятся как мальчику я думаю меня поймёт каждый мальчик. Больше всего я люблю игру Warface – В ней нужно выполнять миссии. Так же в ней можно играть в PVE режиме – это значит с настоящими людьми.
Какую музыку я люблю слушать.
Музыку я слушаю разную тихою и спокойною бывает громкою и ритмичную, ну в общем зависит от настроения.

Все я вам о себе рассказал, если будет что то новое я обязательно сделаю презентацию. До встречи!!!
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Деятельностный подход и его сущность

extracted_text:
Деятельностный подход
Деятельностный подход в психологии или теория деятельности - относительно недавно созданная психологическая школа (1920-1930 гг.). Она являет собой совершенно новый подход к исследованию человеческой психики. Основан он на категории, называемой «Предметная деятельность».
Сущность деятельностного подхода в психологии
    Теоретики деятельностного подхода рассматривают деятельность как один из видов активного существования человека, который, в первую очередь, направлен на творческое преобразование, познание окружающей действительности. Так, принято считать, что деятельности присущи следующие характеристики:
Основные положения и идеи Леонтьева А.Н.
В своих трудах развивал общее понятие о деятельности. Он разработал общепсихологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной для отечественной науки. Главным трудом, раскрывающим суть деятельностного подхода, стала работа Леонтьева ≪Деятельность. Сознание. Личность≫. В своей теории деятельности Леонтьев выдвигал следующие научные идеи.
1. Деятельность есть процесс, осуществляющий жизнь субъекта, и его целью является удовлетворение предметных потребностей субъекта.
2. Предметные потребности определяются как внутренние состояния организма.
3. Развитие деятельности приводит к возникновению психического отражения реальности в ходе эволюции, т. е. деятельность порождает психическую жизнь.
4. Деятельность, помимо объективного отражения реальности, переводит образ в объективно-предметную форму, которая может быть вещественной или идеальной (т. е.нематериальной). Язык является формой отражения образа в индивидуальном сознании.
5. Существует несколько стадий развития психики в онтогенезе:
- элементарная сенсорная психика;
- перцептивная психика (т. е. формирование образа);
- стадия интеллекта (т. е. обеспечение ориентации и адаптации организма в среде).
6. В каждом возрасте у человека существует ведущая деятельность.
Психика есть только у животных и появляется она только у животных. Растениям психика не требуется, у них есть раздражимость. Раздражимость он рассматривает, как свойство организма реагировать на биологически значимые (биотические) воздействия, непосредственно связанные с жизнедеятельностью. Чувствительность определяется, как свойство реагировать на воздействия, сами по себе, не несущие биологической значимости (абиотические), но сигнализирующие организму о связанном с ними биотическом воздействии, что способствует более эффективной адаптации.
Стадии развития психики:
- сенсорная: простая деятельность соотв. восприятие свойств объекта. Пр.: креветка.
- перцептивная: - разнообразная среда соотв. восприятие объектов. Пр.: курица.
- интеллект: сложная среда, сложная деятельность – восприятие отношений. Пр.: обезьяна.
Основные положения и идеи Рубинштейна С.Л.
Всякое действие человека исходит из мотивов и направляется на цель; разрешает задачу и выражает отношение человека к окружающему. Деятельность и сознание образуют единство. Сам факт осознания своей деятельности изменяет характер ее протекания. С другой стороны осознанность действия зависят от отношения, складывающегося в ходе самой деятельности. Определение деятельности невозможно в отрыве от сознания. Разные движения могут означать разные поступки. Поведение человека не сводится к простой совокупности реакций, оно включает систему сознательных действий, которое отличается от реакции иным отношением к объекту. Действие - сознательный акт деятельности, который направляется на объект. Действие становиться поступком по мере того, как его отношение к субъекту поднялось в план сознания и превратилось в сознательное отношение. Единство сознания и поведения раскрывается в самом их содержании - единство сознания и бытия. Осознание моих собственных переживаний совершается через раскрытие их отношений к внешнему миру. Через деятельность субъекта его психика становиться познаваема для других.
Для познания психики нужно исходить из принципа единства внутренних и внешних появлений. Психическое переживается субъектом как непосредственная данность, но познается лишь опосредованно - через отношение к объективному миру. Деятельность - взаимодействие субъекта с окружающим миром; это процесс, через который реализуется отношение человека к окружающему миру. Виды человеческой деятельности определяются по характеру основного продукта, который создается в деятельности и является ее целью: практическая (трудовая) и теоретическая(познавательная) деятельность.

В результате всякого псих. процесса как деятельности мозга формируют чувственный образ. Он не существует вне этого процесса. Всякий психический процесс - отражение, образ вещей и явлений мира, взятые в целостности. Подлинной единицей сознания является целостный акт отражения объекта субъектом.
Структура личности Леонтьева А.Н.
Личность, по мнению Леонтьева, — это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Соподчинение различных деятельностей создает основание личности, формирование которой происходит в процессе социального развития (онтогенеза).
Для психологической трактовки «иерархий деятельностей» А.Н. Леонтьев использует понятия «потребность», «мотив», «эмоция», «значение» и «смысл» . Отметим, что само содержание деятельностного подхода меняет традиционное соотношение и между этими понятиями и смысл некоторых из них. Место просто мотива занимает так называемый мотив-цель, понятие, вводимое А.Н. Леонтьевым как структурный элемент будущего каркаса личности.
Все это позволяет А.Н. Леонтьеву выделить три основных параметра личности:
Процесс становления личности по А.Н. Леонтьеву есть процесс «становления связной системы личностных смыслов».
Структура личности Рубенштейна С.Л.
На что специально обращает внимание С. Л. Рубинштейн, приступая к характеристике личности, это зависимость психических процессов от личности.
Во-первых, у разных людей, в зависимости от их индивидуальных, т. е. личностных особенностей имеются различные типы восприятия, памяти, внимания, стили умственной деятельности.
Во-вторых, личностная зависимость психических процессов выражается в том, что сам ход развития психических процессов зависит от общего развития личности.
В-третьих, зависимость психических процессов от личности выражается в том, что сами эти процессы не остаются независимо развивающимися процессами, а превращаются в сознательно регулируемые операции, т. е. психические процессы становятся психическими функциями личности.
С. Л. Рубинштейном, делает понятным хорошо известную формулу: «личностью не рождаются – ею становятся». Психические свойства личности – не изначальная данность; они формируются и развиваются в ходе деятельности.
Также тесно связаны между собой способности и характер. Наличие способностей порождает у человека уверенность в себе, твердость и решительность или, напротив, самомнение или беспечность. Равно и свойства характера обусловливают развитие способностей, поскольку способности развиваются посредством их реализации, а это в свою очередь зависит от свойств характера – целеустремленности, настойчивости и т. п. Таким образом, в реальной жизни все стороны, аспекты психического облика личности, переходя друг в друга, образуют неразрывное единство.
Структура деятельности Леонтьева А.Н.
Леонтьев уточняет положение Рубинштейна: «Сознание не просто проявляется как отдельная реальность, сознание встроено и неразрывно связано с ним.»
Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по Рубинштейну).
Леонтьев писал: «Те специфические процессы, которые осуществляют то или иное жизненное, т.е. активное, отношение субъекта к действительности, мы будем называть в отличие от других процессов процессами деятельности». в предмет психологии должна быть включена триада «субъект—деятельность—предмет», где субъект предстает как «единица» «действительного индивида», деятельность — как «единица» процесса жизни, а предмет — как «единица» мира. Таким образом деятельность — центральное звено этой триады — она входит в предмет психологии, но «не особой своей "частью" или "элементом", а своей особой функцией. Это функция полагания субъекта в предметной действительности и ее преобразования в форму субъективности».
Структура деятельности Рубенштейна С.Л.
В 30-х годах Рубинштейн формирует основной принцип теории деятельности: «единство сознания и деятельности». Психика и сознание формируясь в деятельности, в деятельности и проявляются. Деятельность и сознание — это не две разные стороны обращенных аспектов, они образуют органическое единство (но не тождество). Деятельность не является совокупностью рефлекторных реакций на внешний стимул, так как регулируется сознанием. Сознание рассматривается как реальность, которая не дана субъекту непосредственно для его самонаблюдения. Сознание может быть познано лишь через систему субъективных отношений, в том числе через деятельность субъекта, в процессе которой субъект развивается.
С. Рубинштейн, один из основателей советской школы деятельностного подхода, опираясь на философскую теорию Маркса и труды Выготского, сформулировал главный базовый принцип этой теории. Он гласит, что только в деятельности зарождается и формируется как сознание человека, так и его психика и именно в деятельности они проявляются. Иными словами, нет смысла анализировать, рассматривать психику изолированно. Рубинштейн считал ошибочным в учениях бихевиористов (которые также изучали деятельность) то, что к ней они выдвигали биологизированный подход.
Сторонники данного подхода утверждают, что личность каждого человека отображается в предметной деятельности, то есть в его отношении к миру. На протяжении всей своей жизнедеятельности человек принимает участие в различных видах деятельности. Это объясняется общественными отношениями, с которыми он связан посредством жизненных обстоятельств. Некоторые из них становятся решающими в его жизни. Именно это являет собой личностное ядро каждого.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Библиографическое описание документа

extracted_text:
Библиографическое описание документа
Библиографическое описание, приведенное по актуальным правилам, используется в частности
при составлении библиографических списков литературы
в библиографических ссылках

К реферату, курсовой и дипломной работе, к любой научной публикации (монографии, научной статье, диссертации и др.) всегда прилагается список использованной литературы.

В него включаются материалы, которые автор изучал, использовал и цитировал в данной работе.

Помещается список в конце работы.
Библиографический список
Коморовская Т. В. Основы информационной культуры. Учебное пособие
Заглавие списка

В СибГТУ принято наиболее распространенное заглавие «Библиографический список».
Библиографический список
Способы группировки

1) Алфавитный
Достоинство - труды одного автора собраны в одном месте списка.
2) Хронологический (восходящий и нисходящий)
Позволяет показать динамику развития научной мысли.
3) Систематический
Применяется для упорядочения списков большого объема, когда записи удобно сгруппировать в соответствии со структурой книги (по главам, разделам).
4) По видам изданий
Официальные, нормативно-инструктивные, справочные, монографии, авторефераты диссертаций, статьи из сборников, журналов.

Библиографический список
Общие требования

1. Независимо от способа группировки литературных источников в начале списка приводятся законодательные и нормативные документы в обратнохронологическом порядке.

2. Литература на иностранных языках помещается после работ на русском языке.

3. Нумерация в списке сквозная.

Библиографический список
Библиографическая запись
Библиографическая запись – это элемент библиографической информации, фиксирующий сведения о документе, позволяющие его идентифицировать, раскрыть его содержание и составные части в целях библиографического поиска.
Основная часть библиографической записи – библиографическое описание.
Библиографическая запись

Библиографическое описание
Библиографическое описание
Библиографическое описание содержит библиографические сведения о документе, приведенные по определенным правилам, устанавливающим порядок следования областей и элементов с предшествующей опознавательной пунктуацией.
Библиографическое описание
Левшина, В. В. Система качества вуза : монография / В. В. Левшина. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Биб. описание. Создаем по образцу
Левшина, В. В. Система качества вуза : монография / В. В. Левшина. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Автор: Шушерина О. А.
Заглавие: Ответственность – профессионально значимое качество будущего специалиста: педагогический аспект
Год издания: 2002
Вид издания: монография
Издательство: редакционно-издательский центр СибГТУ
Количество страниц: 186
Место издания: Красноярск
Шушерина, О. А. Ответственность – профессионально значимое качество будущего специалиста: педагогический аспект : монография / О. А. Шушерина. – Красноярск : СибГТУ, 2002. – 186 с.
Библиографическое описание. Некоторые варианты
Левшина, В. В. Система качества вуза : монография / В. В. Левшина. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Левшина, В. В. Формирование системы менеджмента качества вуза / В. В. Левшина, Э. С. Бука. – Красноярск : СибГТУ, 2004 . – 328 с.
Левшина, В. В. Система качества вуза : монография / В. В. Левшина. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Левшина, В. В. Формирование системы менеджмента качества вуза / В. В. Левшина, Э. С. Бука. – Красноярск : СибГТУ, 2004 . – 328 с.
Чуваева, А. И. Теоретические и методические аспекты внедрения системы контроллинга на предприятиях лесного комплекса : монография / А. И. Чуваева, А. В. Макарова, А. С. Пчелинцева. – Красноярск : СибГТУ, 2013. - 162 с.
Библиографическое описание. Некоторые варианты
Становление личности в образовательном процессе : монография / Д. Н. Асламазишвили, О. А. Шушерина, В. В. Игнатова, Г. А. Субоч. – Красноярск : СибГТУ, 2010. – 296 с.

Чуваева, А. И. Теоретические и методические аспекты внедрения системы контроллинга на предприятиях лесного комплекса : монография / А. И. Чуваева, А. В. Макарова, А. С. Пчелинцева. – Красноярск : СибГТУ, 2013. - 162 с.
Библиографическое описание. Некоторые варианты
Библиографическое описание. Структура
Левшина, В. В. Система качества вуза : монография / В. В. Левшина. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Заголовок библиографического описания
(ГОСТ 7.80-2000. «Библиографическая запись. Заголовок».)

Собственно библиографическое описание
(ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание.
 Общие требования и правила составления»)

Собственно библиографическое описание
Становление личности в образовательном процессе : монография / Д. Н. Асламазишвили, О. А. Шушерина, В. В. Игнатова, Г. А. Субоч. – Красноярск : СибГТУ, 2010. – 296 с.

Библиографическое описание. Структура

Собственно библиографическое описание
Становление личности в образовательном процессе : монография / Д. Н. Асламазишвили  [и др.]. – Красноярск : СибГТУ, 2010. – 296 с.

Библиографическое описание. Структура
Библиографическое описание. Области
Библиографическое описание.
Области и элементы
Основное заглавие
Сведения об ответственности

Место издания

Дата издания

Имя издателя

Сведения о физической характеристике

Библиографическое описание.
Области и элементы
Библиографическое описание.
Области и элементы
Библиографическое описание.
Предписанная пунктуация
В качестве предписанной пунктуации в БО выступают знаки препинания и математические знаки:

. - точка и тире
. точка
, запятая
: двоеточие
; точка с запятой
/ косая черта (слэш)
// две косые черты
( ) круглые скобки
[ ] квадратные скобки.

В конце библиографического описания ставится . точка.
Библиографическое описание.
Заголовок
Виды заголовков

Заголовок, содержащий имя лица.
Чаще всего, это – автор документа. В заголовке БО приводят имя одного автора. При наличии двух и трех авторов, как правило, указывают имя первого. Фамилии и инициалы остальных авторов приводят в сведениях об ответственности за косой чертой. Здесь же повторяется фамилия первого автора. Если авторов 4 и более, то заголовок в описании не применяют.

Библиографическое описание.
Заголовок
Виды заголовков

2. Заголовок, содержащий наименование организации.

СибГТУ. Труды
Институт Российской истории. Доклады
Российская Федерация. Государственная Дума. Постановления
Библиографическое описание.
Заголовок
Виды заголовков

3. Заголовок, содержащий унифицированное заглавие.

Применяется при составлении библиографических записей на издания анонимных классических произведений, издания текстов священных писаний, изданные в XVI-XVII веках.

Слово о полку Игореве
 Библия
Библиографическое описание.
Заголовок
4. Заголовок, содержащий обозначение документа.

Это нормативные документы, содержащие индекс документа (ГОСТы, ОСТы, СТП, ТУ, ИСО), технико-экономические нормативы, патенты.

ГОСТ 15812-80. Древесина клееная : термины и определения. – Взамен ГОСТ 15812-72 ; введ. 01.01.81. – М. : Изд-во стандартов, 1980. – 16 с.
Библиографическое описание.
Основное заглавие
Это заглавие (название) книги, присвоенное ей автором или издателем, помещенное, как правило, на титульной станице и выделенное цветом или шифром. Основное заглавие приводят в том виде, в каком оно дано в источнике информации, в той же последовательности и с теми же знаками.

Библиографическое описание.
Параллельное заглавие
Заглавие книги на другом языке или в иной графике - приводят в описании после основного заглавия в форме, данной на титульном листе, и отделяют от основного заглавия знаком равенства.

Избранные произведения = Selected poems
Библиографическое описание.
Общее обозначение материала
Факультативный элемент, определяющий класс материала, к которому принадлежит объект описания.

[Текст]    [Видеозапись]      [Электронный ресурс]
[Рукопись]   [Звукозапись]      [Мультимедиа]
[Ноты]      [Изоматериал]     [Карты]

Казьмин, В. Д. Справочник врача [Текст] : в 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / В. Д. Казьмин. – М. : ACT, 2002. – 503 с.
Библиографическое описание.
Сведения, относящиеся к заглавию
Сведения, относящиеся к заглавию, содержат информацию, раскрывающую и поясняющую основное заглавие, сведения о виде, жанре, назначении произведения, указание о том, что документ является переводом с другого языка, и т. п.

а) Подранки : о судьбах детей-сирот в послевоенное время
    Подранки : о поведении раненых зверей в тайге
 б) Макроэкономика : учебник
    Основы информационной культуры : метод. указ.
в) Три мушкетера : роман
     Свадьба : повесть
г) Образование 2009 : для поступающих в вузы
     Музыка Вены : для юных пианистов
д) Три мушкетера : пер. с фр.
Библиографическое описание.
Сведения, относящиеся к заглавию
В одном описании могут присутствовать разнородные сведения о заглавии,  всем им также предшествует знак двоеточие.

Три мушкетера : роман : пер. с фр.
Библиографическое описание.
Сведения, относящиеся к заглавию
Допускается использовать дополнительные сведения, полученные на основе анализа документа или по другим источникам. Такие сведения «от себя» заключаются в квадратные скобки.

«Зеленый» социализм : [о биологическом разнообразии флоры и фауны Кубы]
Библиографическое описание.
Сведения об ответственности
Отражают членов авторского коллектива. В зависимости от их роли в создании документа выделяют следующие подгруппы:

1. Сведения об авторах.  Приводят фамилии одного, двух, трех авторов, а при наличии 4-х и более авторов – указывают фамилию первого со словами [ и др.] в квадратных скобках.
2. Сведения о других лицах (составителе, редакторе, художнике, переводчике и др.).
3.  Сведения об организации от имени которой создается документ.
4. Сведения о других организациях, участвующих в создании документа.

В описании сведения от ответственности приводят в такой же последовательности.
Библиографическое описание.
Сведения об ответственности
Отражают членов авторского коллектива. В зависимости от их роли в создании документа выделяют следующие подгруппы:

1. Сведения об авторах.  Приводят фамилии одного, двух, трех авторов, а при наличии 4-х и более авторов – указывают фамилию первого со словами [ и др.] в квадратных скобках.
2. Сведения о других лицах (составителе, редакторе, художнике, переводчике и др.).
3.  Сведения об организации от имени которой создается документ.
4. Сведения о других организациях, участвующих в создании документа.

В описании сведения от ответственности приводят в такой же последовательности.

/ Л. И. Иванов [и др.] ; отв. ред. Т. С. Петров ; Сиб. гос. технол. ун-т, Краснояр. гос. пед. ун-т
Библиографическое описание.
Сведения об издании
Содержит информацию об изменениях данного издания по отношению к предыдущему изданию того же произведения, т.е. сведения о повторности издания и его характеристика (исправленное, дополненное, стереотипное).

. – 10-е изд.
. – изд. 7-е
. – 2-я ред.
. – изд. 6-е, испр. и доп.
. – 3-е изд., стер.

Библиографическое описание.
Место издания
Место издания обычно указано в нижней части титульной страницы. Это, чаще всего, город, в котором изготовлен документ. Название места следует приводить в той форме и падеже, которые указаны в книге.

Если указано несколько мест издания, приводят их названия, отделив друг от друга точкой с запятой.

При отсутствии сведений о месте издания, приводят предполагаемое место со знаком вопроса, название страны, или сокращение [Б.м.]
Библиографическое описание.
Место издания
. – Красноярск
. – В Можайске
. – Н. Новгород
. – Санкт-Петербург [и др.]
. – Москва; Киев; Париж
. – [Томск?]
. – [Italy?]
Библиографическое описание.
Имя издателя
Сведения приводят в том виде, как они указаны в источнике.

Особенности:
в описание не включают:
- слова, передающие издательскую функцию (издательство, издательский дом и др.);
- кавычки, в которые заключено наименование издательств;
сведения о форме собственности издателя, распространителя и т.п. (ООО, ЗАО и т.д.).
Библиографическое описание.
Имя издателя
В книге:                                                                     В описании:
Издательство «Наука»                                          : Наука
Издательский дом «Новый учебник»              : Новый учебник
Издательство Уральского университета  : Изд-во Урал. ун-та
ЗАО «Росмэн»                                                               : Росмэн
у И. Д. Сытина                                                             : у И. Д. Сытина
Сибирский государственный университет  : СибГТУ

Библиографическое описание.
Имя издателя
При отсутствии имени издателя приводят в квадратных скобках [б.и.]

При наличии 2-х и более издателей приводят последовательно, отделяя друг от друга двоеточием, либо последующие сведения опускаются, отмечая сокращением [и др.] в квадратных скобках.

. – Москва : Пресс Сервис : Художник
. -  Новосибирск : ФАИР [и др.]
Библиографическое описание.
Дата издания (год издания)
Год указывают арабскими цифрами, ему предшествует запятая.

,  2009
, 1833
Библиографическое описание.
Дата издания (год издания)
Если сведения о годе издания отсутствуют в документе, его устанавливают приблизительно и приводят в квадратных скобках.

, [1942?]
, [1899 или 1900]
, [ок. 1900]
, [199-]
Библиографическое описание.
Сведения о физической характеристике
Отражают:

1) объем документа (количество страниц)
. – 283 с.

2) сведения об иллюстрациях, схемах, таблицах, графиках, фотографиях. Новому виду сведений предшествует двоеточие. Каждые последующие сведения отделяют от предыдущих запятой.
. – 283 с. : ил.
. - 69 с. : ил., табл.
Библиографическое описание.
Сведения о физической характеристике
Отражают:

3) сведения о сопроводительном материале (географические карты, видеокассеты, грампластинки, СD-ROM).

Данный элемент предваряет знак плюс.

. – 283 с. : ил. + 3 электрон. опт. диска
. - 69 с. : ил., табл. + 2 грп.
Библиографическое описание.
Область серии
Основное заглавие серии приводят так, как дано в источнике.

. – (Жизнь замечательных людей)
. – (Русский бестселлер)
. – (Черная кошка)
. – (В помощь бухгалтеру)
Виды библиографических описаний
Различают одноуровневое (монографическое), многоуровневое и аналитическое описание.

Одноуровневое описание содержит один уровень,
т. е сведения, характеризующие однотомное произведение в целом.
Одноуровневое библиографическое описание. Схема

Заголовок описания. Основное заглавие [Общее обозначение материала] : сведения, относящиеся к  заглавию / сведения об ответственности. - Сведения об издании . - Место издания : Имя издателя,  Дата издания. – Сведения о физической характеристике. – (Серия).

Аналитическое библиографическое описание. Схема
Применяется при описании составной части документа: статьи из сборника, журнала, газеты, составной части книги (глава, раздел, параграф)...

Схема:

Сведения о составной части документа // Сведения об идентифицирующем документе. — Сведения о местоположении составной части в документе . – Примечание.
Аналитическое библиографическое описание. Схема
Применяется при описании составной части документа: статьи из сборника, журнала, газеты, составной части книги (глава, раздел, параграф)...

Схема:

Сведения о составной части документа // Сведения об идентифицирующем документе. — Сведения о местоположении составной части в документе . – Примечание.
Аналитическое библиографическое описание
Голубев, Е. П. Маркетинг как концепция рыночного управления / Е. П. Голубев // Маркетинг в России и за рубежом. – 2001. – № 1. – С. 89-104.
Библиографическое описание
электронных ресурсов
Составляются по общим правилам ГОСТа 7.1-2003, кроме того, с 1 июля 2002 г. используется
«ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

Схема:
Заголовок описания. Основное заглавие (Название ресурса) [Электронный ресурс] / Сведения об ответственности. - Место издания : издательство, год (если указаны).- Адрес сетевого ресурса.

Библиографическое описание
электронных ресурсов
Исследование в России [Электронный ресурс ] : науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. – Долгопрудный : МФТИ, 1998. – Режим доступа: http: // zhumal. mipt. rssi. ru.

Александр и Наполеон [Электронный ресурс]. –  Москва : Интерсофт, 1999.  –  1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Левшина В. В. Система качества вуза : монография. – Москва : ИНФРА-М, 2013. – 280 с.
Левшина В. В., Бука В. В. Формирование системы менеджмента качества вуза / В. В. Левшина, Э. С. Бука. – Красноярск: СибГТУ, 2004 . – 328 с.
Теоретические и методические аспекты внедрения системы контроллинга на предприятиях лесного комплекса : монография / А. И. Чуваева, А. В. Макарова, А. С. Пчелинцева. – Красноярск : Издательство СибГТУ, 2013. - 162 с.
Библиографическое описание. Исправляем ошибки
Асламазишвили Д. Н. Становление личности в образовательном процессе : монография / Д. Н. Асламазишвили, О. А. Шушерина, В. В. Игнатова,
Г. А. Субоч. – Красноярск : СибГТУ, 2010. – 296 с.

Библиографическое описание. Исправляем ошибки


title: Скачать презентацию или конспект Предпенсионный возраст 55-65 лет

extracted_text:
Предпенсионный возраст 55-65 лет
План:
Определение.
Возрастные задачи развития в старости.
Специфика самоопределения и деятельности на разных этапах старости.
Типы старости.
Особенности структуры самосознания  в старости.
Сущность кризиса встречи со старостью.
Кризис пенсионного возраста человека.
Особенности познавательной сферы в период старения.
Вывод.
Список используемой литературы.
Определение

Старость — период жизни человека от утраты способности организма к продолжению рода до смерти. Характеризуется ухудшением здоровья, умственных способностей, затуханием функций организма.
В этот период жизни люди, работающие по найму, как правило, имеют право прекращать работу и уходить на пенсию . Но имеется также некоторый процент работающих из общего числа пожилых людей.

Никитина Катя
Старость делится на несколько более коротких периодов жизни человека:
Преклонный (пожилой) возраст — 61—74 для мужчин, 56—74 для женщин.
Старческий возраст — 75—90 для мужчин, 75—90 для женщин
Возраст долгожительства — более 90 лет.

Никитина катя
Специфика самоопределения и деятельности на разных этапах старости.
    Возрастные задачи развития в период старости могут быть суммированы следующим образом:
   — адаптация к возрастным изменениям — телесным, психофизиологическим;   — адекватное восприятие старости (противостояние негативным стереотипам);   — разумное распределение времени и целенаправленное использование оставшихся лет жизни;   — ролевая переориентация, отказ от старых и поиск новых ролевых позиций;   — противостояние аффективному обеднению, связанному с потерей близких людей и обособлением детей; сохранение эмоциональной гибкости, стремление к аффективному обогащению в других формах;   — стремление к душевной гибкости (преодоление психической ригидности), поиск новых форм поведения;   — стремление к внутренней целостности и осмыслению прожитой жизни.

Тытьенок Лена
   H.С. Пряжников предложил выделить специфику самоопределения и деятельности на разных этапах старости:
   I. Пожилой, предпенсионный возраст (примерное 55 лет до выхода на пенсию) — это прежде всего ожидание, а в лучшем случае — подготовка к пенсии. В целом период характеризуется:   1. Социальная ситуация развития:     — основные контакты еще носят больше производственный характер, когда, с одной стороны, коллеги могут ожидать, чтобы данный человек поскорей ушел с работы, а с другой стороны, человека не хотят отпускать и он сам втайне надеется, что пенсия для него наступит позже, чем для многих его сверстников;   — отношения с родственниками, когда, с одной стороны, человек еще может в немалой степени обеспечивать свою семью, включая и внуков, а с другой стороны, предчувствие своей скорой “ненужности”, когда он перестанет много зарабатывать и будет получать свою “жалкую пенсию”;   — стремление воспитать, подготовить себе “достойную замену” на работе;
Минаева Даша
   2. Ведущая деятельность:   — стремление “успеть” сделать то, что еще не успел (особенно в профессиональном плане), а также стремление оставить о себе “добрую память” на работе;   — стремление передать свой опыт ученикам и последователям;   — при появлении внуков люди предпенсионного возраста как бы “разрываются” между работой, где они хотят максимально реализовать себя, и воспитанием своих внуков, которые для них не менее важны (это ведь тоже продолжение их рода);   — к концу предпенсионного периода (особенно если вероятность ухода с данной работы очень высокая) наблюдается стремление выбрать себе занятие на пенсии, как-то спланировать свою дальнейшую жизнь.
Минаева Даша
   II. Период выхода на пенсию (первые годы после выхода на пенсию) — это прежде всего освоение новой социальной роли, нового статуса. В целом этот период характеризуется следующим:   1. Социальная ситуация развития:     — в основном контакты с близкими людьми и родственниками (соответственно, со стороны родственников требуется особая тактичность и внимание к еще “неопытным” пенсионерам);   — постепенно появляются друзья - пенсионеры или даже другие, более молодые люди (в зависимости от того, чем будет заниматься пенсионер и с кем ему придется общаться. Например, пенсионеры- общественники сразу же находят для себя новые сферы деятельности и быстро обзаводятся новыми “деловыми” контактами);   — обычно родные и близкие стремятся к тому, чтобы пенсионер, “у которого и так много времени”, больше занимался воспитанием   внуков, поэтому общение с детьми и внуками также является важнейшей характеристикой социальной ситуации пенсионеров.
Минаева Даша

   2. Ведущая деятельность:

   — прежде всего это “поиск себя” в новом качестве, это проба своих сил в самых разных видах деятельности (в воспитании внуков, в домашнем хозяйстве, в хобби, в новых отношениях, в общественной деятельности и т. п.) — это самоопределение методом “проб и ошибок”; фактически у пенсионера времени много, и он может себе позволить это (правда, все это происходит на фоне ощущения того, что “жизнь с каждым днем все уменьшается и уменьшается...”);
Минаева Даша
   III. Период собственно старости (через несколько лет после выхода на пенсию и до момента серьезного ухудшения здоровья), когда человек уже освоил новый для себя социальный статус, характеризуется примерно следующим:   1. Социальная ситуация:   — общение в основном с такими же старцами;   — общение с членами своей семьи, которые либо эксплуатируют свободное время старика, либо просто “опекают” его;   — некоторые пенсионеры находят для себя новые контакты в общественной деятельности (или даже в продолжающейся профессиональной деятельности);   — для части пенсионеров меняется значение отношений с другими людьми. Например, некоторые авторы отмечают, что многие ранее близкие для старика связи постепенно “теряют свою прежнюю интимность и становятся более обобщенными”.
Минаева Даша
2. Ведущая деятельность:

   — стремление всяческими путями подтвердить свое чувство собственного достоинства, согласно принципу: “Пока я хоть что-то полезное делаю для окружающих, я существую и требую к себе уважения”;   — для части стариков в этот период (даже когда здоровье еще достаточно хорошее и нет никаких причин “прощаться с жизнью”) ведущей деятельностью может стать подготовка к смерти, что выражается в приобщении к религии, в частом хождении на кладбище, в разговорах с близкими о “завещании”.
Минаева Даша
   IV. Долгожительство в условиях резкого ухудшения состояния здоровья
   1. Социальная ситуация:   — в основном - общение с родными и близкими, а также с врачами и соседями по палате (если старец находится на стационарном лечении);   — также это соседи по палате в домах престарелых (в основном старцев передают в такие дома, когда за ними нужен особый уход). К сожалению, во многих домах такой уход фактически хуже, чем в домашних условиях.   2. Ведущая деятельность:   — лечение, стремление хоть как-то бороться с болезнями;   — стремление осмыслить свою жизнь. Очень часто это стремление приукрасить свою жизнь, человек как бы “цепляется” за все лучшее, что было (и чего не было) в его жизни. В этом состоянии человек хочет оставить после себя что-то очень хорошее, значимое, достойное и этим как бы доказать себе и окружающим: “Я жил не зря”. Или покаяться в чем-то недостойном.
Никитина Катя
Позитивные, психологически благополучные типы старости:
   1) продолжение после выхода на пенсию общественной жизни, активное и творческое отношение;
   2) устройство собственной жизни — материальное благополучие, хобби, развлечения, самообразование; хорошая социальная и психологическая приспособленность;
  3) приложение сил в семье, на благо другим ее членам; чаще это женщины. Хандры и скуки нет, но удовлетворенность жизнью ниже, чем в двух первых группах;
   4) смысл жизни связывается с укреплением здоровья; более характерно, для мужчин. Этот вид организации жизнедеятельность дает определенное моральное удовлетворение, но иногда сопровождается повышенной тревожностью, мнительностью в отношении здоровья.
 Отрицательные типы развития:
 1) агрессивные ворчуны,
2) разочаровавшиеся в себе и в собственной жизни, одинокие и грустные неудачники, глубоко несчастные.

Типы старости

Особенности структуры самосознания  в старости
В поздней взрослости может происходить нарушение идентификации человека со своим именем из-за частичной замены его на «бабушку» или «дедушку». Поскольку еще в зрелости имя становится носителем статуса и социальной роли, через употребление обобщенного наименования «бабушка» («дедушка») человек принимает социальный статус старого человека в его стереотипном выражении.
С одной стороны, это означает снижение социального статуса, с другой – является своеобразным маркером возраста . Поэтому особую значимость для пожилого человека приобретают социальные группы, в которых его называют по имени или имени и отчеству. Тогда и сам он получает опыт восприятия самого себя как самоценной личности.
Артамонова Ксюша
Вопрос потребности в самопризнании пожилых людей взаимосвязан с проблемой выбора стратегии старения. У пожилых людей с конструктивной стратегией старения потребность в самопризнании приобретает особое значение и имеет позитивный характер, поскольку служит стимулом к развитию.
 Внешняя оценка при этом может становиться менее значимой, чем собственная оценка себя, прекращается борьба за общественное признание, что нередко дает возможность значительного творческого роста.

Артамонова Ксюша
Отношение к прошлому и будущему в старости во многом зависит от отношения к настоящему. Жизненный баланс человека – оценка прожитой им жизни – больше зависит не от реальных успехов и неудач в прошлом, а от восприятия актуальной жизненной ситуации. Если актуальная жизненная ситуация воспринимается позитивно, то позитивной будет и оценка прожитой жизни. Соответственно и будущее видится ярким и радостным только у тех пожилых людей, которые испытывают удовлетворение от настоящей жизни.

Артамонова Ксюша
Некоторые исследователи полагают, что к использованию активных способов приспособления более склонны люди, у которых в течение их прошлой жизни сформировались хорошие адаптивные способности. Существует взаимосвязь между личностными характеристиками и успешностью адаптации к возрастным переменам.
Если критерием успеха считать хорошее здоровье, большую продолжительность жизни и удовлетворенность этой жизнью, то «психологический портрет» успешно адаптированного пожилого человека будет таким:
• Врожденный высокий интеллект, хорошая память.
• Любовь к окружающим и стремление помогать, заботиться, приносить пользу.
• Любовь к жизни во всех ее проявлениях. Умение видеть красоту и чувствовать радость жизни.
• Оптимизм и хорошее чувство юмора.
• Продолжающаяся способность творить.
• Способность вносить новое в свое окружение.
• Свобода от тревоги, озабоченности.

Артамонова Ксюша
Объединив все явления, к которым необходимо адаптироваться в поздней взрослости, их можно назвать одним словом – утрата. У женщин она начинается с климактерических переживаний как некой потери сексуальной идентичности. За этим следует потеря сексуальной привлекательности. У мужчин особо острые переживания проявляются в связи с потерей работы. Наряду с этим наступают потери, связанные с ухудшением физического состояния, со смертью близких людей и т. д. Таким образом, сущность адаптации к поздней взрослости должна заключаться в принятии потерь, в согласии на потери, если их невозможно избежать.

Артамонова Ксюша
КРИЗИС «ВСТРЕЧИ СО СТАРОСТЬЮ»
Специфика этого кризиса во многом определяется итогом кризиса, переживаемого, как правило, в период окончания трудовой деятельности. Наличие «кризиса выхода на пенсию» подтверждается большинством исследователей психологии периода поздней взрослости. Во время данного кризиса человек осознанно или неосознанно осуществляет выбор своей стратегии старения. Во многом истоки этого выбора лежат в более ранних возрастах, и, хотя кризис старости предоставляет человеку еще одну возможность выбора, в реальной действительности эта возможность может человеком не замечаться.

Тытьенок Лена
Первая стратегия предполагает возможность дальнейшего прогрессивного развития личности человека. Она осуществляется при тенденции человека как к сохранению старых, так и к формированию новых социальных связей, дающих ему возможность ощущать свою общественную пользу.
Вторая – стремление человека прежде всего сохранить себя как индивида, т. е. осуществить переход к деятельности, направленной на «выживание» его как индивида на фоне постепенного угасания психофизиологических функций. Возможность развития при такой стратегии ограниченна.
Тытьенок Лена
О.В. Хухлаева выделяет в этом кризисе две основные линии:
 Первая – это необходимость принятия конечности собственного существования.
Вторая – осознание возможности выполнить те жизненные задачи, которые остались не выполненными в течение предыдущей жизни, или принятие невозможности их выполнения.
Если человеку не удалось успешно разрешить кризис встречи со старостью, необходимость изменения своей жизненной позиции, ценностей, установок, поведенческих стереотипов осознается с большим трудом. Растет общая ригидность, неоптимальные формы преодоления жизненных проблем нередко становятся второй натурой. Успешной адаптации к старости мешает скептицизм пожилых людей, который нередко формируется в процессе накопления жизненного опыта. Несмотря на желание поговорить, они, как правило, менее откровенны и склонны цепляться за житейскую ложь.

Россохач Таня
 Труднее всего допустить в сознание мысль о конечности своей жизни, что часто проявляется в неприятии самого факта наступления старости, стремлении рассматривать ее проявления как симптомы болезни, которые, как и всякая болезнь, могут исчезнуть.
В этот период почти половина людей испытывает специфическое расстройство настроения – возрастно-ситуационную депрессию. Для нее характерно чувство пустоты, ненужности, отсутствие интереса к чему-либо. Остро переживается одиночество, которое может быть только переживанием, а не фактическим одиночеством.

Россохач Таня
Общий уровень страхов у пожилых людей значительно возрастает. Происходит усиление страхов, связанных с нарастающей беспомощностью и процессами увядания функций собственного организма. Кроме того, проявляются иррациональные страхи (например, страхи перед нападением, преследованием), моральные страхи (дать отчет о смысле собственной жизни).
Следующее, что можно отметить, – это либо категорическое избегание пожилыми людьми темы смерти, либо постоянное обращение к ней в форме «скорей бы умереть».

Россохач Таня
кризис пенсионного возраста человека

Трудовая деятельность
На протяжении всей жизни большинство времени человека занято именно работой. Поэтому важно рассмотреть каждый этап рабочего времени отдельно, относительно изменений в эмоциональном плане.
Итак, первый год работы чаще всего наполнен положительными эмоциями. Любопытство, энтузиазм, радость. Желание получать новые знания и навыки. Лёгкая и быстрая адаптация.

Стародубцева Аня
Возрастные изменения
Предпенсионный период считается апогеем профессиональной и личностной зрелости человека. Уровень интеллекта может расти и после шестидесяти лет, однако пик физиологической активности приходится на тридцать-сорок, а затем начинает спадать. Здоровье теряется. Волосы, кожа, движения, быстрота реакции, таблетки, прежние привычки, сексуальная малоактивность – всё напоминает о возрасте.
Стародубцева Аня
Возрастная психология включает и особенности, продиктованные разницей восприятия окружающего мира пожилыми людьми и детьми с молодёжью. Мужчина воспринимается как пожилой человек, женщина – как бабушка. Всё это только подливает масла в общий огонь переживаний по поводу собственного безвыходного положения.
Таким образом, эмоциональная тупиковая ситуация из-за отсутствия прежних рабочих радостей и потребностей дополняется общим торможением человеческой деятельности. Все переживания выливаются в душевную муку, притом зачастую неосознанную.
Человек не может адекватно понять и принять то, что с ним происходит в этот период. Виной тому совокупность глубоких эмоциональных и чувственных переживаний.

Стародубцева  Аня
Привыкание и отвыкание
Привыкание. Каким образом мозг привыкает к новой деятельности? Вырабатывается способность по-новому мыслить, способность получать новые знания. Новый опыт наслаивается на старый, формируя профессионализм человека.

Стародубцева Аня

Отвыкание. Оно идёт в двух направлениях: во-первых, отвыкание от прежних трудовых навыков, а, во-вторых, - от прежних чувств и эмоций. Эти самые чувства и становятся в итоге неосознанной потребностью человека.
Процесс отвыкания намного дольше и тяжелее привыкания. С теми же чувствами сталкивается человек, вышедший на пенсию. Потребности в эмоциях не находят отражения в реальности – мире «искусственно созданного покоя». Такие потребности не могут быстро исчезнуть, и минимальное время, требуемое для этого, составляет год.

Стародубцева Аня
Адаптируемся к новому статусу
 Выход на пенсию должен быть постепенным. Медленно снижая физическую и интеллектуальную нагрузку, человек облегчает себе непосредственный момент перехода к заслуженному отдыху.- Если человек уже на пенсии, но желание работать никуда не ушло, да и силы позволяют, то лучше к нему прислушаться. Притом лучше, если новая работа будет отличаться от прежней. Приобретённые способности к адаптации будут в скором времени как нельзя кстати.

Владимирова Лера

- Подрастающее поколение нуждается в рекомендациях и советах бабушек и дедушек.- Дача, деревенский домик, работа в огороде, походы за грибами и ягодами – хотя бы некоторые из этих элементов обязательно должны присутствовать.
- Если есть возможность путешествовать, её ни в коем случае нельзя игнорировать. Притом абсолютно неважны цели таких перемещений. Особенно это важно в первые годы выхода на пенсию.- Важность общения со сверстниками так же сложно переоценить.

Владимирова Лера
Особенности познавательной сферы в период старения
Снижение психической активности, выражающееся в сужении объема восприятия, затруднении сосредоточения внимания, замедлении психомоторных реакций составляет основную возрастную характеристику психического реагирования в старости. У пожилых людей возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации, снижается скорость когнитивных процессов.
Избирательность проявляется в постепенном сокращении видов деятельности, когда отбираются только самые совершенные и на них сосредоточиваются все ресурсы. Некоторые утраченные качества, например физическая сила, компенсируются за счет новых стратегий выполнения действий.

Владимирова Лера
 развитие Памяти
. Широко распространено представление о нарушениях памяти как основном собственно возрастном симптоме психического старения. Если молодой мужчина, покидая здание, не может вспомнить, куда положил свою шляпу, никто не видит в этом ничего страшного; но если подобная невнимательность замечена за стариком, люди пожимают плечами и говорят: «Склероз». Фиксация на нарушениях памяти типична и для самих старых людей.
Общий вывод многочисленных исследований последних лет относительно влияния старения на память состоит в том, что память действительно ухудшается, но это не однородный и не однонаправленный процесс. Разные виды памяти – сенсорная, кратковременная, долговременная – страдают в разной степени. «Основной» объем долговременной памяти сохраняется. Резко ослабляется кратковременная или оперативная память. В период после 70 лет в основном страдает механическое запоминание, а лучше всего работает логическая память.
Владимирова Лреа
 развитие Интеллекта
При характеристике когнитивных изменений в старости выделяют «кристаллизованный интеллект» и «подвижный интеллект». Кристаллизованный интеллект определяется количеством приобретенных в течение жизни знаний, способностью решать задачи, опираясь на имеющуюся информацию (дать определения понятий, объяснить, почему красть нехорошо).
Подвижный интеллект подразумевает способность решать новые проблемы, для которых нет привычных способов. Оценка общего интеллекта (Q-фактор) складывается из совокупности оценок и кристаллизованного, и подвижного интеллекта.
Владимирова Лера
Выводы
В поздние периоды жизни необходимо целенаправленное формирование отношения к возрасту, поскольку именно субъективное отношение человека к процессу старения определяет стратегии его жизни;
От умения найти себе социально значимое занятие зависят индивидуальная психологическая картина и темп старения;
Интеллектуальные функции в пожилом возрасте ухудшаются - скорость развития этого процесса зависит от субъективных факторов, особенностей личности, области профессиональной деятельности;
Личность человека по мере его старения изменяется, но старение протекает по-разному, в зависимости от ряда факторов, как биологических, так и социально-психологических;
С выходом на пенсию человек остро переживает момент удаления от дел, даже если предвидел и мысленно готовился к этому;
Нарушаются режим жизни, стереотип поведения, прерываются привычные отношения с людьми.

Никитина Катя
Список Литературы
Абрамова, Г.С. Возрастная психология : учебник для подг. бакалавров и специалистов вузов / Г.С. Абрамова .  М. : Юрайт, 2010 .  812 c .
Возрастная психология [Электронный ресурс] : хрестоматия / сост.: П.А. Ковалев, Е.В. Содоль .  Уссурийск : УГПИ, 2009 .  1 электрон. опт. диск (CD-ROM) .  Систем. требования: Windows .
Хилько, М.Е. Возрастная психология : краткий курс лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева .  М. : Юрайт, 2011 .  195 c .
Кулагина, И.Ю.  Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /  И. Ю. Кулагина, В. Н. Калюцкий. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
Хухлаева, О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ О. В. Хухлаева. - М.: «Академия», 2002. – 208 с.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Внедрение научных исследований и их эффективность

extracted_text:
1.Внедрение завершенных научных исследований в производство.
2. Эффективность научных исследований
Внедрение научных исследований и их эффективность
Внедрение завершенных научных исследований в производство — заключительный этап научно-исследовательских работ.
Внедрение — это достижение практического использования прогрессивных идей, изобретений, результатов научных исследований (инноваций). Внедрение инноваций требует перестройки сложившегося производства, переподготовки работников, капитальных затрат и одновременно связано с риском не получить необходимый результат и потерпеть убытки.

1.Внедрение завершенных научных исследований в производство
Процесс внедрения состоит из двух этапов: опытно-производственного внедрения и серийного внедрения (внедрение достижений науки, новой техники, новой технологии).
Предложение о законченных НИР рассматривают на научно-технических советах, а в случаях особо ценных предложений — на коллегиях министерства, и направляют на производство для практического применения.

После опытно-производственного испытания новые материалы, конструкции, технологии, рекомендации, методики внедряют в серийное производство как элементы новой техники. На этом, втором, этапе научно-исследовательские организации не принимают участия во внедрении. Они могут по просьбе внедряющих организаций давать консультации или оказывать незначительную научно- техническую помощь.
После внедрения достижений науки в производство составляют пояснительную записку, к которой прилагают акты внедрения и эксплуатационных испытаний, расчет экономической эффективности, справки о годовом объеме внедрения по включении получаемой экономии в план снижения себестоимости, протокол долевого участия организаций в разработке и внедрении, расчет фонда заработной платы и другие документы.
Внедрение достижений науки и техники финансируют организации, которые его осуществляют.

Под экономической эффективностью научных исследований в целом понимают снижение затрат  общественного и живого труда на производство продукции в  той  отрасли,  где  внедряют
законченные научно-исследовательские работы  и  опытно-конструкторские разработки (НИР  и
ОКР).
Основные виды эффективности научных исследований:

2. Эффективность научных исследований
1) экономическая эффективность — рост национального дохода, повышение производительности труда, качества продукции, снижение затрат на научные исследования;
2) укрепление обороноспособности страны;
3) социально-экономическая эффективность - ликвидация тяжелого труда, улучшение санитарно-гигиенических условий труда, очистка окружающей среды и т. д;
4) престиж отечественной науки.
Есть два кардинально различных пути ведения дел в экономике: экстенсивный путь развития и интенсивный.
Путь экстенсивного развития - это расширение заводских площадей, увеличение числа станков и т. д.
Интенсивный путь предполагает, чтобы каждый завод с каждого работающего станка, сельскохозяйственное предприятие с каждого гектара посевных площадей получали все больше и больше продукции. Это обеспечивается использованием новых научно-технических возможностей: новых средств труда, новых технологий, новых знаний.
К интенсивным факторам относится  и  рост  квалификации  людей,  и  вся  совокупность  организационных  и  научно- технических решений, которыми вооружается современное производство
В современной науке каждый четвертый - руководитель. Это действительный факт. Руководителей в науке больше, чем физиков, химиков, математиков и пр., отдельно взятых. Но математиков, физиков, химиков и прочих готовят вузы (и профессиональный уровень их знаний, как правило, очень высок). Руководству же научной деятельностью их не обучали. Этому они учатся сами и самым непродуктивным способом - на своих ошибках. Решение этого вопроса тоже сможет поднять эффективность научных исследований.

Одним из путей повышения эффективности научных исследований является использование так называемых попутных или промежуточных результатов, которые зачастую совсем не используются или используются поздно и недостаточно полно.
Например, космические программы.
В современной науке вопросом вопросов являются кадры. Следует признать, что в целом индустриальный сектор науки еще очень слабо обеспечен высококвалифицированными кадрами исследователей. На каждую сотню центральных заводских лабораторий приходится лишь один кандидат наук. Большинство заводских научных подразделений, по масштабам работ сравнимых с обычными НИИ, имеют в несколько раз меньшее число докторов и кандидатов наук.
Для оценки эффективности исследований применяют разные критерии, характеризующие степень их результативности.
Фундаментальные исследования начинают отдавать капиталовложения лишь спустя значительный период после начала разработки. Результаты их обычно широко применяют в различных отраслях, иногда в тех, где их совсем не ожидали.

Фундаментальные теоретические исследования трудно оценить количественными критериями
эффективности. Обычно можно установить только качественные критерии: возможность широкого применения результатов исследований в различных отраслях народного хозяйства страны; новизна явлений, дающая большой толчок для принципиального развития наиболее актуальных исследований; существенный вклад в обороноспособность страны; приоритет отечественной науки; отрасль, где могут быть начаты прикладные исследования; широкое международное признание работ; фундаментальные монографии по теме и цитируемость их учеными различных стран.
Эффективность прикладных исследований оценить значительно проще. В этом случае применяют различные количественные критерии.
Об эффективности любых исследований можно судить лишь после их завершения и внедрения, т. е. тогда, когда они начинают давать отдачу для народного хозяйства. Большое значение приобретает фактор времени. Лучшим является такой вариант, когда продолжительность их разработки до трех лет.
Для большинства прикладных исследований вероятность получения эффекта в народном хозяйстве в настоящее время превышает 80%.
Как оценить эффективность исследования коллектива (отдела, кафедры, лаборатории и т. д.) и одного научного работника?
Эффективность	работы	научного	работника оценивают	различными	критериями:
публикационным, экономическим, новизной разработок, цитируемостью работ и др.
Публикационным  критерием  характеризуют  общую  деятельность  -  суммарное количество печатных работ, общий объем их в печатных листах, количество монографий, учебников, учебных пособий.
Экономическую оценку работы отдельного научного работника применяют редко. Чаще в качестве экономического критерия используют показатель производительности труда научного работника.
Критерий новизны НИР - это количество авторских свидетельств и патентов. Критерий цитируемости работ ученого представляет собой число ссылок на его печатные работы.
Индекс цитирования РИНЦ (российский индекс научного цитирвоания). (очень актуален в настоящее время в ВУЗах, один из показателей эффективного контракта ППС).
Эффективность работы научно-исследовательской группы или организации оценивают несколькими критериями: среднегодовой выработкой НИР, количеством внедренных тем, экономической эффективностью от внедрения НИР и ОКР, общим экономическим эффектом, количеством полученных авторских свидетельств и патентов, количеством проданных лицензий или валютной выручкой.
Среднегодовую выработку НИР, ОКР определяют по формуле:
К = Со : P,

где:
Со - общая сметная стоимость НИР и ОКР, тыс. руб.;
Р - среднесписочная численность рабочих основного и вспомогательного персонала, отдела, кафедры, лаборатории, НИИ.

Экономический эффект от внедрения - основной показатель эффективности научных исследований -  зависит  от  затрат  на  внедрение,  объема  внедрения,  сроков  освоения  новой техники и многих других факторов.
Эффект от внедрения рассчитывают за весь период, начиная от времени разработки темы до получения отдачи.
  Обычно продолжительность такого  периода прикладных исследований составляет несколько лет. Однако в конце его можно получить полный народнохозяйственный эффект.

Уровень новизны прикладных исследований и разработок коллектива характеризуют числом завершенных работ, по которым получены авторские свидетельства и патенты.
Данный критерий характеризует абсолютное количество свидетельств и патентов. Более объективными являются относительные показатели, например количество свидетельств и патентов, отнесенных к определенному количеству  работников  данного  коллектива  или  к  числу  тем,  разрабатываемых коллективом, которые подлежат оформлению свидетельствами и патентами.
Различают три вида экономического эффекта: предварительный, ожидаемый и фактический.
Предварительный экономический эффект устанавливается при обосновании темы научного исследования и включении ее в план работ. Рассчитывают его по ориентировочным, укрупненным показателям с учетом прогнозируемого объема внедрения результатов исследований в группу предприятий данной отрасли.
Ожидаемый экономический эффект вычисляют в процессе выполнения НИР. Его условно относят (прогнозируют) к определенному периоду (году) внедрения продукции в производство.
Ожидаемая экономия - более точный экономический критерий по сравнению с предварительной экономией, хотя в некоторых случаях она является также ориентировочным показателем, поскольку объем внедрения можно определить лишь ориентировочно.
Ожидаемый эффект вычисляют не только на один год, но и на более длительный период (интегральный результат). Ориентировочно такой период составляет до 10 лет от начала внедрения для новых материалов и до 5 лет для конструкций, приборов, технологических процессов.
Фактический экономический эффект определяется после внедрения научных разработок в производство, но не ранее, чем через год.
Расчет его производят по фактическим затратам на научные исследования и внедрение с учетом конкретных стоимостных показателей данной отрасли (предприятия), где внедрены научные разработки.
Фактическая экономия почти всегда несколько ниже  ожидаемой: ожидаемую определяют НИИ  ориентировочно (иногда  с  завышением), фактическую - предприятия, на которых осуществляется внедрение.


title: Скачать презентацию или конспект Единая транспортная система (ЕТС)Транспортная стратегия РФ до 2030 года

extracted_text:
Единая транспортная система (ЕТС)Транспортная стратегия РФ до 2030 года
Выполнил ст. гр 1121121Слепцов П.А.
1. Общая характеристика транспортной системы
     Единая транспортная система (ETC) – совокупность путей сообщения, перевозочных средств, технических устройств и механизмов, средств управления и связи, обустройств всех видов транспорта, объединенных системой технологических, технических, информационных, правовых и экономических отношений, обеспечивающих удовлетворение потребностей народного хозяйства в перевозке грузов и пассажиров. Она объединяет железнодорожный, автомобильный, морской, речной, воздушный, магистральные нефтепроводы, магистральные газопроводы, городской, промышленный и электронный (линии электропередачи) виды транспорта.

     Транспорт образно называют «кровеносной системой» хозяйства. С его помощью осуществляется перемещение огромных масс грузов и пассажиров как внутри городов, так и в междугородном, межрайонном и международном сообщениях.
Транспорт — самостоятельная отрасль хозяйства, которую следует отнести к производственной сфере.

2. Структура транспортной системы.
2.1 Железнодорожный транспорт.
     Железнодорожный транспорт — вид транспорта, осуществляющий перевозки грузов и пассажиров по рельсовым путям с помощью механической тяги (тепловозов, электровозов, паровозов) и являющийся в современной России основным.

     Первая железная дорога общего пользования в России протяженностью всего 26 км Санкт-Петербург — Царское Село — Павловск была введена в действие в 1837 г. и имела чисто демонстрационное значение

2.2 Трубопроводный транспорт.
    Трубопроводный транспорт — один из видов транспорта жидких, газообразных и сухих (в измельченном состоянии) грузов по трубам под действием разности давлений, создаваемой компрессорными станциями

     Важнейшими грузами на отечественном трубопроводном транспорте являются сырая нефть, природный и попутный газ. Продуктопроводы, предназначающиеся для транспортировки нефтепродуктов, жидких и газообразных химикатов, пока не получили в России большого распространения, хотя их развитие весьма перспективно.

2.3 Водный транспорт.
     Морской транспорт — один из старейших видов транспорта, использующий для массовой перевозки грузов и пассажиров преимущества дешевого естественного водного пути (океаны, моря и морские каналы).

Совсем незначительны масштабы развития пассажирского речного транспорта, где преобладают круизные рейсы. Часть пассажирских речных судов используется в качестве плавучих гостиниц.

2.4 Автомобильный транспорт.
     Автомобильный транспорт — вид транспорта, осуществляющего перевозки грузов и пассажиров на автомобилях (грузовых, легковых, автобусах, автотягачах и прицепных повозках). Играет неоправданно скромную роль и в грузовых и пассажирских перевозках современной России.

2.5 Воздушный транспорт.
     Воздушный транспорт – самый высокоскоростной вид транспорта, посредством которого осуществляются в основном пассажирские перевозки на ближние и дальние расстояния.

     Главными стратегическими приоритетами Транспортной стратегии являются: общесоциальные, общеэкономические, общетранспортные и по видам транспортной деятельности.
Общесоциальными приоритетами являются:
мобильность населения и доступность транспортных услуг;
снижение уровней аварийности, рисков и угроз безопасности по видам транспорта;
снижение доли транспорта в загрязнении окружающей среды

Общеэкономическими приоритетами являются:
предоставление транспортной отраслью в полном объеме высококачественных транспортных услуг, обеспечивающих запланированные темпы роста внутреннего валового продукта;
конкурентный уровень удельных транспортных издержек в конечной цене продукции;
повышение коммерческой скорости и ритмичности продвижения партий товаров;
использование инновационных технологий строительства и содержания транспортной инфраструктуры;
проведение эффективной государственной тарифной политики;
использование современных механизмов развития экономической конкурентной среды, включая государственно-частное партнерство;
координация со стратегиями и программами развития смежных отраслей.

Общетранспортными приоритетами являются:
повышение производительности труда на транспорте;
рентабельность транспортных систем;
повышение фондоотдачи инфраструктуры транспорта;
снижение энергоемкости;
создание приоритетных конкурентных условий для национальных перевозчиков и повышение их конкурентоспособности;
инновационные товаротранспортные технологии, соответствующие лучшим мировым достижениям;
подготовка к обеспечению перевозок высокотехнологичной продукции;
формирование необходимых условий инвестирования в транспортную отрасль, обеспечивающих ее развитие опережающими темпами;
развитие транспортного машиностроения и отраслей смежников - поставщиков ресурсов до уровня, необходимого для реализации Транспортной стратегии.

3.1 Цели развития транспортной системы России.
     Цель 1. Формирование единого транспортного пространства России на базе сбалансированного опережающего развития эффективной транспортной инфраструктуры.

     Цель 2. Обеспечение доступности и качества транспортно-логистических услуг в области грузовых перевозок на уровне потребностей развития экономики страны.

     Цель 3. Обеспечение доступности и качества транспортных услуг для населения в соответствии с социальными стандартами.

     Цель 4. Интеграция в мировое транспортное пространство и реализация транзитного потенциала страны.

     Цель 5. Повышение уровня безопасности транспортной системы.

    Цель 6. Снижение негативного воздействия транспортной системы на окружающую среду.

Спасибо за внимание!