title: Скачать презентацию или конспект Сотрудник ФСБ

extracted_text:
Фудеральная
Служба
Безопасности России
Сотрудник ФСБР
Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение
      « Средняя Общеобразовательная школа №2»
Презентацию составил
Ученик 9 "в" класса
 "МАОУ СОШ" №2
Пикулев Андрей

Сотрудник ФСБ- это лицо представляющее охрану и помощь государству, в соответствености с вооруженных сил Российской Федераций, или зарубежом государства.
Сотрудник ФСБ
Характеристика
Вид:
      защита/контроль
Проф.направленность:
      человек-человек/человек- знак/ человек-техника
Сферы деятельности:
     Право / Безопасность Сферы труда Человек / Информация/ Техника

Сотрудник ФСБ

Содержание труда
Обеспечение законности и правопорядка, защита государства от внутренних и внешних угроз. Профессия требует от специалиста интеллектуальных, физических и нервно-психических затрат. Профессиональная деятельность, прежде всего, подразумевает реализацию известных заранее процедур, выполнение поставленной задачи, анализ, сравнение и интерпретацию данных, предложение новых решений. В зависимости от должностного предназначения и полученной задачи (в условиях боевой обстановки, в мирное время, в городе, вне населенного пункта) деятельность осуществляется как в помещении, за рабочим местом, так и вне помещения, мобильный. Выполнение деятельности зависит от полученной задачи (в коллективе, индивидуальная). Обычно профессиональное общение происходит непосредственно, с помощью технических средств связи.

Описание
адекватная самооценка;
организованность, самодисциплина;
ответственность;
предусмотрительность;
пунктуальность;
решительность;
самообладание, эмоциональная уравновешенность, выдержка;
развитые волевые качества;
способность организовывать свою деятельность в условиях большого потока информации и разнообразия поставленных задач;
способность переносить неприятные ощущения (дурной запах, шум, грязь, холодная вода, ожог, царапина, удар электрического тока и т.д.) без потрясений;
способность рационально действовать в экстремальных ситуациях;
уверенность в себе;
стрессоустойчивость;
чувство долга;
патриотизм;
хорошо развитые свойства ощущений и восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание);
хорошо развитые свойства внимания;
способность к созданию образа по словесному описанию;
способность к образному представлению предметов, процессов и явлений;
аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления;
гибкость мышления;
оперативность (скорость мыслительных процессов, интеллектуальная лабильность) мышления;
стратегическое мышление;
эрудированность;
умение четко и кратко формулировать информацию;
сохранение работоспособности при недостатке сна;
сохранение бдительности в режиме ожидания;
физическая подготовленность к воздействию неблагоприятных факторов профессиональной деятельности;
умение работать в условиях ненормированного графика;
умение решать проблемные ситуации в короткие сроки;
способность идти на риск;
способность прогнозирования;
умение оставаться "в тени";
умение работать в команде.

Должен знать: Основы оперативно-розыскного мероприятия, технические средства связи, законы РФ.
Профессионально важные качества

заболевания сердца или нарушения артериального давления;
нервно-психические расстройства;
судороги, потери сознания;
употребление наркотиков, зависимость от алкоголя;
снижение остроты зрения;
нарушение цветоразличения, бинокулярного зрения;
расстройства слуха;
вестибулярные расстройства, нарушение чувства равновесия;
тремор рук;
расстройства речи;
боязнь высоты;
заболевания позвоночника, суставов или нижних конечностей;
хронические инфекционные заболевания;
аллергии;
кожные заболевания;
заболевания органов дыхания;
сахарный диабет;
выраженные физические недостатки.

Медицинские противопоказания
Профессию можно получить только по обучению в ВУЗе
Пермский военный институт Министерства внутренних дел (ПВИМВД)
Пермский филиал Саратовского училища военного дела (ПфСУВД)
Свердловский институт Министерства внутренних дел  (СиМВД)
Санкт-Петербуржский  государственный университет Министерства внутренних дел (СПБГУМВД)
Самарский университет Министерства внутренних дел (СУМВД)
Государственное Московское Суворовское училище (ГМСУ)
     	Экзамены для поступления:
Математика (ЕГЭ или тест)
Русский Язык (ЕГЭ или диктант)
Биология(ЕГЭ или тест)
Обществознание(ЕГЭ)                                      (По выбору ВУЗа)
Физика(ЕГЭ или  экзамен по билетам)
Информатика(ЕГЭ тест)
ОФП(подтягивание, бег 100м, бег 1000м,бег на выносливость 10000 м(по выбору ВУЗа))

	После успешного обученния ВУЗе МВД , учащийся получает звание Лейнтинант и выбор рабочего места

Пути плучения данной профессии

На бюджетной основе.
Человек поступивший на бесплатное обучение, обучается 5 лет в очной форме. На бюджетной основе заочной формы обучения нет.

На платной основе
Человек проходящий обучение на платной основе обучается
В очной форме от 4 до 5 лет
В заочной форме от 3 до 5 лет Стоимость обучения в среднем состовляет 100-120 тыс. рублей (в очной) и 80-900 тыс. рублей (в заочной).
Форма обучения.
Уфа
Санкт-Петербург
Москва
Магадан
Волгоград
Владивосток
Южный Сахалин
Самара
Казань
Липецк
Пермь
Зарплата сотрудника ФСБ
     среди развитых городов составляет от 70 и более тыс. рублей, взависимости от  охраны жизни деятельности человека,и раскрываемости дела
Города где востребована эта профессия.Зарплата.
Мне понравилась эта профессия:
Во-первых всегда востребована.
Во-вторых всегда хорошо оплачеваемая.
В-третих сотрудник работа которого связана с армией,полицией,службой безопасности и т.п выходит на пенсию в 45 лет.
В-четвертых предоставляеться место жительства.
В-пятых мне хочется защищять человеческое общество
Вывод:

Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Викторина по сказкам.

extracted_text:
Викторина по сказкам.
Абдрахманова Э.В.,
педагог – библиотекарь
МБОУ лицей №1
г.Учалы

1,2,3,4,5
Оправляемся гулять,
По лугу цветному,
По лесу густому
К сказке в гости мы зайдем
И тихонько в класс придем.

«Восстанови название сказки»»
 Кепка.Лиса и мак. Мурочка Ряба.Золотая рубка. Полк и семеро козлят.Кособок.

Волшебные слова
1.
По щучьему веленью,
по моему хотенью.

2. Сивка – бурка,
вещий каурка!
Стань передо мной,
как лист перед травой!

Сим, сим, открой дверь!
4. Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли – быть по моему вели.
5. Раз, два, три. Горшочек, вари!
6.Крекс, фекс, пекс!

«Телеграмма»

«Телеграмма»
      Купил семена приезжай тянуть. Хвост нашли, плакать перестал. Помни, всё исчезнет после 12 ночи. Я так быстро бежала, что потеряла туфельку. Помогите найти. Ключ достал. Скоро буду. Обязуюсь впредь мыть посуду.  В гости не прилечу. Мотор забарахлил.

*За крота замуж не вышла, улетаю с ласточкой
*Цветочек удивительной красоты нашел, ждите домой.
*Был в гостях у козлят.
*Прибыть на ваш праздник не могу. От меня сбежали брюки.
*Все закончилось благополучно.  Только хвост мой остался в проруби.
*Дорогие гости помогите! Паука злодея зарубите!

«По опорным словам отгадай название сказки»
    СОЛДАТ СТАРУХА ТОПОРБРАТ СЕСТРА ГУСИ БАБА-ЯГАПЕТУХ КУРОЧКА КОРОВА КУЗНЕЦ ДВА БРАТА КУПЕЦ КРЕСТЬЯНИНСТАРУХА СТАРИК СОБАКА ДОЧКАБАБУШКА ВНУЧКА МЫШКА КУРОЧКА
Разгадай анаграммы
 ячиок; шкамы; икхосвт.
ачшак; икчусьтл; акшемань.
гоодор; акужч; акепр.
АРЦНАВЕ
ТАСНАЛ
ВИГОНД

 Рак + слон
 Лига + ум
 Куш + лоза

Вместо каждого слова Кощей поставил противоположное по смыслу:
Вместо каждого слова Кощей поставил противоположное по смыслу:
- квадратик ;
 - бодрствующий парень;
 - черносажка и три великана
- царь-хохотун
 - солнечный принц
 - служанка цапля
Ах ты, Петя - простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет, бедняжка!

Вот дева юная в объятьях сна,
Лежит она уж сотню лет
И ждет, а принца нет, и нет, и нет.
Скажите мне, друзья, кто же она?

Смышленость этого мальчишки
Спасла его и шесть братишек,
Хоть ростом мал он, да удал.
Так кто из вас о нем читал?

Вы любите котов? Я - да!
А говорящих вы встречали?
Способных петь, и танцевать,
И короля очаровать,
Хозяину жилье найти,
Его от бедности спасти,
На трон с принцессой вознести?

Не котенок, не сурок,
Не волчонок, не щенок,
Очень милая мордашка,
А зовется…

А про ключик золотой
Написал для нас... (Толстой.)

Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовется...

В диких джунглях он живёт,
Волка он отцом зовёт.
А удав, пантера, мишка –
Друзья дикого мальчишки.

Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его …
Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как?

   Сладкий яблок ароматЗаманил ту птицу в сад.Перья светятся огнём,И светло вокруг, как днём.

    Редчайший зверь и прячется в засаде, Его поймать никто не может. Он с головами впереди и сзади, Лишь Айболит нам угадать его поможет. А ну-ка думай и смекай, Ведь этот зверь - …


title: Скачать презентацию или конспект Извлечение квадратных корней без калькулятора

extracted_text:
Извлечение квадратных корней без калькулятора
Во время сдачи ЕНТ по математике использование калькулятора, как известно, запрещено. Поэтому любой учитель по математике всегда заставляет своих учеников считать все устно или на бумаге. Но время от времени встречаются задачи, при решении которых требуется извлекать квадратные корни из достаточно больших чисел, и на ЕНТ по математике такие задачи тоже есть.
Например
А, вот, давайте извлечем корень из 729. Число разбивают справа налево по два разряда. Извлекаем корень из 7. Ближайшее целое - это 2. Ставим его квадрат под семеркой. 7-4=3. Сносим тройку вниз и приписываем оставшиеся две цифры = 329. Двойку, которая справа удваиваем и пишем слева перед 329 и рядом ставим точку. И под ней ставим точку. Теперь на место этих точек надо поставить одно и то же число, так чтобы 4Z x Z давало 329. Это семерка. Итого корень равен 27.
Радикал
Есть сложение - есть и вычитание. Есть умножение - есть и деление. Есть возведение в квадрат... Значит есть и извлечение квадратного корня! Вот и всё. Это действие (извлечение квадратного корня) в математике обозначается вот таким значком:

Сам значок называется красивым словом "радикал".

Как извлекать квадратные корни

Быстрое вычисление квадратных корней
Ограничить искомый корень сверху и снизу числами, кратными 10
Останется 10 чисел. Из них отсеять т.е. которые точно не могут быть корнями
Останется 1-2 числа. Возвести их в квадрат и сравнить их с исходным числом

 3364 10(кв)=100 20(кв)=400    50( кв ) « 3364 «60( кв )      52*52=2704    58*58=3364

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ВЫПОЛНИЛИ : ЯКУШ ЛЮБОВЬ И РАЗЫКОВА ДИЛЯРА


title: Скачать презентацию или конспект Многопроцессорные вычислительные системы

extracted_text:
Многопроцессорные вычислительные системы
Введение
Целью данной работы является изучение многопроцессорных вычислительных систем.
Для достижения цели нужно решить следующие задачи:
- изучить понятие многопроцессорных вычислительных систем. Историю их появления
- рассмотреть специфику многопроцессорных вычислительных систем
- изучить многопроцессорные вычислительные системы с общей шиной
- рассмотреть многопроцессорные вычислительные системы с многовходовыми модулями ОП
Объектом данного исследования являются вычислительные системы.
Предметом - многопроцессорные вычислительные системы
Для исследования были проанализированы такие источники, как: Питолин А.В.  Организация взаимодействия устройств ЭВМ с использованием функций WIN32 API: Учеб. пособия. - Воронеж: ВГТУ, 2009; Компьютерные системы и сети: Учеб. пособие /В.П. Косарев и др.  М.: Финансы и статистика, 2009. 431 с. и др.
История появления много процессорных систем и их специфика
Понятие многопроцессорных вычислительных систем. История их появления

Сильно-связанные вычислительные системы или многопроцессорные вычислительные системы (МПВС) основаны на объединении процессоров на общем поле оперативной памяти. Это поле называется разделяемой памятью (Shared Memory). Управление обеспечивается одной общей операционной системой.
История развития многопроцессорных вычислительных систем берёт начало с появления в 70-е годы первого суперкомпьютера семейства CRAY-1.

Аналогичный принцип работы с данными был реализован в самой производительной машине своего времени ILLIAC IV (1972). Если процессор, используя одну команду, может выполнять действия над векторами, то его называют векторным процессором. Впоследствии Сеймур Крей использовал векторные принципы при разработке своих суперкомпьютеров, начиная с Сгау-1.
Специфика многопроцессорных вычислительных систем
На рисунке показана общая структура МП-системы: связанная архитектура с общей памятью с распределенной обработкой данных и прерываний ввода-вывода. Она полностью симметрична; т. е. все процессоры функционально идентичны и имеют одинаковый статус, и каждый процессор может обмениваться с каждым другим процессором.

Симметричность имеет два важных аспекта: симметричность памяти и ввода-вывода.
Память симметрична, если все процессоры совместно используют общее пространство памяти и имеют в этом пространстве доступ с одними и теми же адресами. Симметричность памяти предполагает, что все процессоры могут исполнять единственную копию ОС.
Виды многопроцессорных систем и их особенности
Многопроцессорные вычислительные системы с общей шиной
В МПВС с общей шиной (Shared Memory Proccessing — мультипроцессоры с разделением памяти, SMP-архитектура) все функциональные модули (процессоры П1, П2, ..., ПМ, модули памяти МП1, МП2, .... МПК, устройства ввода-вывода УВВ1, УВВ2, .... УВВМ) подсоединены к одной общей шине межмодульных связей, ширина которой может быть от одного бита до нескольких байтов.
Основные преимущества системы с общей шиной межмодульных связей:
- система характеризуется относительно низкой функциональной сложностью и невысокой стоимостью;
-  в системе легко осуществляется реконфигурация структуры путем добавления или удаления функциональных модулей.

Недостатки таких систем:
- ограничение производительности системы пропускной способностью общей шины;
ухудшение общей производительности системы при ее расширении путем добавления модулей;
 потери производительности системы, связанные с разрешением конфликтов, которые возникают в случае, когда несколько модулей одновременно претендуют на занятие общей шины для передачи информации.
 отказ общей шины приводит к выходу из строя всей системы.

Организация связей между элементами системы на основе общей шины является одним из распространенных способов построения не только многопроцессорных, но и многомашинных вычислительных комплексов небольшой мощности.

Многопроцессорные вычислительные системы с многовходовыми модулями ОП и многомашинные системы
В МПВС с многовходовыми модулями ОП или симметричных МПВС взаимные соединения выполняются с помощью индивидуальных шин, подключающих каждый процессор и каждое устройство ввода-вывода к отдельному входу оперативной памяти. Для этого необходимо, чтобы модули ОП имели по несколько входов и снабжались управляющими схемами для разрешения конфликтов в случаях, когда два или более процессора или устройства ввода-вывода требуют доступа к одному и тому же модулю памяти в пределах одного временного цикла.
Преимущества МПВС с многовходовыми модулями ОП:
- скорость передачи информации значительно выше, чем в МПВС с общей шиной;
- система может работать и в режиме однопроцессорной конфигурации.

Недостатки таких систем следующие:
- большое число линий связи и разъемов, усложняющих конструкцию системы и снижающих ее надежность;
- оперативная память, составленная из многовходовых модулей, является дорогостоящей.
Существуют два различных способа построения крупномасштабных систем с распределенной памятью. Простейший способ заключается в том, чтобы исключить аппаратные механизмы, обеспечивающие когерентность кэш-памяти, и сосредоточить внимание на создании масштабируемой системы памяти. Несколько компаний разработали такого типа машины. Наиболее известным примером такой системы является компьютер T3D компании Cray Research. В этих машинах память распределяется между узлами (процессорными элементами) и все узлы соединяются между собой посредством того или иного типа сети. Доступ к памяти может быть локальным или удаленным. Специальные контроллеры, размещаемые в узлах сети, могут на основе анализа адреса обращения принять решение о том, находятся ли требуемые данные в локальной памяти данного узла, или размещаются в памяти удаленного узла. В последнем случае контроллеру удаленной памяти посылается сообщение для обращения к требуемым данным.


title: Скачать презентацию или конспект Профессия страховой агент

extracted_text:
ПРОФЕССИЯ  «АГЕНТ СТРАХОВОЙ»

Разработчик:
О.И. Стяжкина
Цель профессии:
-формирование и углубление теоретических и практических знаний у студентов в области управления страховой организацией и страховой деятельностью;
- развитие навыков и умений конкретной управленческой работы, овладение новыми методами решения практических задач.

Студенты должны знать:
Структуру личности и мотивы ее поведения, методы оценки личностных и деловых качеств, причины конфликтных ситуаций и пути их разрешения, методы и приемы направленного воздействия на людей, особенности управления малыми коллективами частных акционерных и арендных предприятий.

Студенты должны уметь:
Ориентироваться в методах управления, оценивать и прогнозировать деловой и личностный потенциал людей, распределять функции и делегировать полномочия с учетом особенностей человека, разрешать конфликтные ситуации, формировать творческие и временные трудовые коллективы.
Выявлять свои собственные слабые и сильные стороны с целью самосовершенствования, владеть технической самооценки.
Готовить и проводить деловые беседы, совещания (в том числе и коммуникационные), владеть навыками самосовершенствования: динамическое чтение, стенография, тренировка внимания и памяти.
Данный курс должен быть тесно связан с подготовкой учащихся по маркетингу, культуре коммерции, управлению финансами. При этом целесообразно проводить комплексные практические работы или деловые игры, которые носили бы интегральный, междисциплинарный характер.

Специфические требования
Минимальный возраст для трудоустройства на работу – достижение совершеннолетнего возраста (18 лет).
Пол принимаемый на работу – не регламентируется.
Медицинские ограничения регламентируется Перечнем медицинских противопоказаний Министерства Здравоохранения Российской Федерацией.

Кто такой агент страховой?
Агент страховой– официальный представитель страховой компании, осуществляющий операции по заключению договоров имущественного и личного страхования с физическими и юридическими лицами.
Имидж данной профессии неоднозначен. Для людей старшего возраста ее представитель стойко ассоциируется с советским Госстрахом, приобретение пакета услуг которого носило добровольно-принудительный характер. В 1990-е годы само слово «агент» приобрело негативную окраску, поскольку таковыми именовались люди, пытавшиеся проникнуть в любую организацию и навязчиво предлагавшие приобрести различные товары народного потребления.
Однако в последние годы представление о страховщиках меняется в положительную сторону. Это объясняется тем, что большинство организаций осознанно выбирают страхование как эффективный механизм защиты своих имущественных и личных интересов. На сегодняшний день, по официальной статистике, в России насчитывается около 100 тысяч страховых агентов.

Функциональные обязанности:
Работа страхового агента, начиная с поиска потенциальных клиентов и заканчивая заключением договоров, состоит из следующих этапов:
Агент должен тщательно продумать презентацию предлагаемых услуг, проанализировать несколько возможных сценариев развития процесса переговоров с потенциальным клиентом. Страховщик должен помнить, что, по мнению психологов, именно в первые 20 секунд общения закладываются основы будущей беседы.
Выявление потребностей клиента.На этом этапе агент должен создать атмосферу доверия и взаимного уважения в отношениях с клиентом. Его задача – заставить собеседника более точно сформулировать свои страховые потребности.
Аргументация и представление определенных страховых услуг, преодоление возражений.В своей аргументации следует максимально учитывать сведения о клиенте, почерпнутые из беседы и первоначального анализа его потребностей.
Техническая подготовка договора. Заключение страхового договора.На этих этапах клиенту необходимо подробно и тщательно разъяснить значение и смысл каждого документа, а также возможные варианты, предусмотренные страховым соглашением.
Обеспечение регулярных контактов со страхователем.Помимо того, что агент должен регулярно общаться со своим клиентом по вопросам выполнения страховых обязательств, в его интересах предлагать и новые услуги. Высококвалифицированный страховщик должен знать не только тот продукт, который продвигает, но и всю гамму существующих программ, преимущества и недостатки различных вариантов страховой защиты, тогда он сможет рассчитывать на то, что его клиенты перейдут в разряд постоянных.

Навыки
На этапе подбора персонала работодатели предъявляют требования к наличию у кандидатов таких личностных качеств, как ответственность, настойчивость, уравновешенность и коммуникабельность. В большинстве компаний соискателям предлагается пройти ряд психологических тестов. Кандидат, выбравший эту профессию, должен быть готовым нести ответственность перед клиентом, особенно если происходит страховой случай. В такой ситуации не получивший моральной поддержки клиент может сменить не только своего агента, но и страховую компанию.

Плюсы и минусы
Положительные и отрицательные стороны работы страхового агента тесно связаны между собой. Для выполнения функциональных обязанностей ему вовсе не требуется ежедневно присутствовать в офисе в течение всего рабочего дня, и его с полным правом можно отнести к телеработникам (если он числится в штате компании) либо к фрилансерам (если он не имеет официального работодателя). Однако ему приходится затрачивать немалое количество времени и средств на дорогу к клиентам.
Несмотря на то, что обычно агент может работать в наиболее удобное для себя время, все же нередки случаи, когда клиенты назначают встречи вечером или по выходным и праздничным дням.
Многих отпугивает социальная незащищенность внештатного агента, ведь за свою работу он получает лишь комиссионное вознаграждение. Но, с другой стороны, при таких условиях работник не связан планом – количеством сделок (как минимум две в месяц), которые должен заключить агент, имеющий какой-то небольшой фиксированный оклад.

Оплата труда
Оплата труда страхового агента обычно представляет собой процент от суммы заключенных сделок. Величина агентской комиссии колеблется от 10 до 30% от размера страховой премии по разным видам страхования. Если агент приносит компании 100 тыс. руб. премии ежемесячно, а комиссия в среднем 20%, то его доход соответственно составит 20 тыс. руб. в месяц.
У страховых агентов существует достаточно много возможностей дальнейшего развития как в профессиональном, так и в карьерном планах.Молодой агент сразу после обучения профессионально владеет технологией продаж лишь нескольких простых страховых продуктов, например ОСАГО (обязательное страхование автогражданской ответственности). Агентское вознаграждение при заключении договора по ОСАГО составляет приблизительно 500 руб., но в день можно оформить разное количество полисов: их бывает и десять, а бывает и ни одного.
Более опытные агенты основное время уделяют развитию добровольных видов страхования. Так, в случае добровольного автострахования (Каско) сумма платежа клиента гораздо больше, чем по ОСАГО. Агентское вознаграждение составляет минимум 1,5 тыс. руб. А в среднем 6–7 тыс. руб. за один договор. Через год-полтора работы страховой агент, как правило, осваивает все нюансы продаж различных видов страховых продуктов, что позволяет ему существенно повысить свой уровень дохода.

Перспективы
Зачастую, чтобы привлечь в ряды агентов как можно больше специалистов, работодатели обещают «заоблачные» гонорары. Со своей стороны они правы: продадите страховку на автомобиль класса «Мерседес» (ее стоимость приблизительно равна $5000) – получите вознаграждение около $1000. Другое дело, что в вашем ближайшем окружении может не оказаться большого количества владельцев дорогих иномарок, а практика «холодных» звонков в данном случае не особо результативна. Поэтому начинающему агенту, прежде чем сформируется круг постоянных клиентов, который будет обеспечивать стабильный и достаточно высокий доход, придется потратить немало сил и времени.
Многие страховые агенты создают свои персональные веб-сайты, позиционируя себя в качестве семейного агента, который может квалифицированно помочь в выборе необходимого вида страхования. Зарекомендовав себя в профессиональном плане, такой специалист или переходит к руководству группой агентов в какой-либо компании, или уходит в «свободный полет», обслуживая сформировавшийся круг постоянных клиентов и предлагая им наиболее выгодные условия на страховом рынке, то есть становится страховым брокером.
В целом, у страховых агентов существует достаточно много возможностей дальнейшего развития как в профессиональном, так и в карьерном планах: они могут стать менеджерами по продажам, руководителями подразделений и проектов по продажам.

Коммуникативные способности
навыки установления и развития контактов практически с любым человеком, независимо от его социального статуса и положения в обществе;
умение решать конфликтные ситуации и устранять недопонимание со стороны потенциальных клиентов путем аргументированного убеждения оппонентов;

Личностные качества
энергичность;
трудолюбие;
настойчивость;
внимательность;
доброжелательность;
целеустремленность.

Прохождение производственной практики группы АС №221
Наши партнеры
ЛИДЕРЫ СТРАХОВОГО РЫНКА
ОСАО  «ИНГОССТРАХ»
ООО «РОСГОССТРАХ»
ОСАО «СОГЛАСИЕ»
Страховая группа «МСК»
«АвтоПатруль»

Спасибо
 за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Правовые основы закупок

extracted_text:
Правовые основы закупок
Лекция
Нормативно-правовая документация в закупках.
2. Контракты и договоры.
3. Оплата поставок.
План лекции:
Нормативно-правовая документация в закупках

Вопрос 1
обеспечение единства экономического пространства, создание условий для своевременного и полного удовлетворения потребностей юридических лиц, в товарах, работах, услугах с необходимыми показателями цены, качества и надежности, эффективное использование денежных средств, расширение возможностей участия юридических и физических лиц в закупке товаров, работ, услуг (далее также - закупка) для нужд заказчиков и стимулирование такого участия, развитие добросовестной конкуренции, обеспечение гласности и прозрачности закупки, предотвращение коррупции и других злоупотреблений.

Федеральный закон Российской Федерации от 18 июля 2011 г. N 223-ФЗ "О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц "
Правовая основа закупки товаров, работ, услуг
Принципы и основные положения закупки товаров, работ, услуг (открытость, равноправие, целевое и эффективное расходование денежных средств);
Информационное обеспечение закупки;
Реестр недобросовестных поставщиков
Контроль за соблюдением требований настоящего Федерального закона
Ответственность за нарушение требований закона;
Ответственность за нарушение требований;
Порядок вступления в силу настоящего ФЗ.

Общее содержание закона:
ФЗ РФ от 5 апреля 2013 г. N 44-ФЗ"О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд"
регулирует отношения, направленные на обеспечение государственных и муниципальных нужд в целях повышения эффективности, результативности осуществления закупок товаров, работ, услуг, обеспечения гласности и прозрачности осуществления таких закупок, предотвращения коррупции и других злоупотреблений.
Готовность до 2017 г.

2. Законодательство РФ и иные нормативные правовые акты о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд (Конституция, ГК РФ, Бюджетный кодекс, ФЗ и др.);
3. Основные понятия:
контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд,
определение поставщика (подрядчика, исполнителя);
участник закупки;
 государственный/муниципальный заказчик;
государственный контракт;
единая информационная система в сфере закупок;
контрольный орган в сфере закупок;
  эксперт, экспертная организация  и т.д.

Общее содержание закона:
4.Информационное обеспечение контрактной системы в сфере закупок:
ЕИС,
 планы закупок,
контроль соответствия,
информация по планам графикам,
 условия проекта контракта,
 реестр контрактов,
реестр жалоб,
каталоги товаров и услуг,
 интеграция ИС и т.д.);

Общее содержание закона:

ЕИС,
электронно-цифровые подписи и ключи);
5. Организация электронного документооборота в контрактной системе в сфере закупок:
6 -13. Принципы контрактной системы в сфере закупок:
открытость,
прозрачность,
обеспечение конкуренции,
стимулирование инноваций,
единство контрактной системы,
ответственность,
эффективность закупок.

15. Особенности закупок, осуществляемых бюджетным, автономным учреждениями, государственным, муниципальным унитарными предприятиями и иными юридическими лицами;
16.Планирование закупок (планы, графики);
17. Планы закупок;
18.Обоснование закупок.
19. Нормирование в сфере закупок (предельные цены, затраты, требования к отдельным видам товаров и т.д.);
20. Обязательное общественное обсуждение закупок

Общее содержание закона:
21. Планы-графики;
22. Начальная (максимальная) цена контракта, цена контракта, заключаемого с единственным поставщиком (подрядчиком, исполнителем):
метод сопоставимых рыночных цен (анализа рынка);
нормативный метод;
тарифный метод;
 проектно-сметный метод;
затратный метод.
23. Идентификационный код закупки, каталог товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд;

Общее содержание закона:

25. Способы определения поставщиков (подрядчиков, исполнителей)
26. Совместные конкурсы и аукционы;
27. Централизованные закупки;
28. Участие в определении поставщиков (подрядчиков, исполнителей);
29. Участие учреждений и предприятий уголовно-исполнительной системы в закупках;
30. Участие субъектов малого предпринимательства, социально ориентированных некоммерческих организаций в закупках;
31. Требования к участникам закупки;
32. Оценка заявок, окончательных предложений участников закупки и критерии этой оценки
33. Правила описания объекта закупки

Общее содержание закона:
34. Контракт
35. Антидемпинговые меры при проведении конкурса и аукциона;
38. Контрактная служба

Общее содержание закона:

Канцелярская, бухгалтерская и электронно-вычислительная техника
Оборудование и аппаратура для радио, телевидения и связи
Аппаратура медицинская; средства измерения; фото-и киноаппаратура, часы
Автомобили, прицепы и полуприцепы, кузова для автомобилей, детали и принадлежности  к автомобилям, гаражное оборудование
Транспортные средства, не включенные в другие группировки
Канцелярские принадлежности
Природная вода и лед
Услуги по торговле, техническому обслуживанию и                        ремонту автомобилей и мотоциклов
Услуги по техническому обслуживанию и ремонту оргтехники для офисов, электронных вычислительных машин и используемого совместно с ними                        периферийного оборудования
Услуги по уборке зданий
Целлюлоза, бумага, картон и изделия из них
Полиграфическая и печатная продукция.

Постановление от 21 июня 2012 г. n 616 об утверждении перечня товаров, работ и услуг, закупка которых осуществляется в электронной форме:
Контракты и договоры
Вопрос 2
Договор - одна из наиболее древних правовых конструкций.

Понятие «договор» - «соглашение двух или более лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей» (ст. 420 ГК РФ.)
Договор займа
(с  одной стороны только обязанности, с другой  только права )
Договор купли-продажи
(Права и обязанности к друг другу одновременно)
 - соглашение об обмене правомочиями и их защите» являющееся результатом осознанного и свободного выбора индивидов в заданных институциональных рамках.
Контракт (договор)

 - заключенный при достижении сторонами соглашения по всем существенным условиям и придания договору надлежащей формы. (Д к-п)
достижение соглашения сторон по всем существенным условиям и придания ему соответствующей фор мы, требуется выполнение некоторых конкретных действий, описанных в законе (д. займа)

Большая часть договоров  (Д к-п)
Договор дарения
1. Договор купли-продажи (передача товара от продавца к покупателю):
Розничная купля-продажа;
Договор поставки товаров;
Поставка товаров для государственных нужд;
Договор контрактации ( передача сельхозпродукции);
Договор энергоснабжения (передача эл. энергии);
 Договор купли-продажи недвижимости;
 Договор продажи предприятия.

Виды гражданско-правовых договоров:
2. Договор мены;
3. Договор дарения;
4. Договор ренты;
5. Аренда
6. Наем жилого помещения
7. Безвозмездное пользование
8. Возмездное оказание услуг

Виды гражданско-правовых договоров:
9. Подряд;
10. Выполнение научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ;
11. Перевозка;
12. Заем и кредит;
13. Банковский вклад;
14. Банковский счет;
 15. Договор хранения;
16.Страхование;
17. Поручение

Виды гражданско-правовых договоров:
Договор комиссии;
Агентский договор ;
Доверительное управление имуществом;
Коммерческая концессия(право пользоваться исключительными правами (товарный знак, коммерч. информацией и т.д.);
Договор простого товарищества -двое или несколько лиц (товарищей) обязуются соединить свои вклады и совместно действовать без образования юридического лица для извлечения прибыли или достижения иной не противоречащей закону цели.
Виды гражданско-правовых договоров:

Оплата поставок
Вопрос 3
Правила проверки счетов на оплату:
1. Расчеты платежными поручениями - При расчетах платежными поручениями банк обязуется по поручению плательщика, за счет средств, находящихся на его счете, перевести необходимую денежную сумму на счет указанного плательщиком лица в этом же или ином банке в срок, установленный законом, если более короткий срок не предусмотрен договором банковского счета либо не определяется применяемыми в банковской практике обычаями делового оборота.
Формы расчетов за поставку:

По договоренности сторон платежными поручениями могут быть:
 срочными (авансовый платеж, т. е. до отгрузки товаров; после отгрузки товаров; частичные платежи при крупных сделках);
 досрочными;
отсроченными.

 При осуществлении расчетов по аккредитиву банк, действующий по поручению плательщика об открытии аккредитива и в соответствии с его указанием (банк-эмитент), обязуется произвести платежи получателю средств или оплатить, акцептовать или учесть переводной вексель либо дать полномочия другому банку (исполняющему банку) произвести платежи получателю средств или оплатить, акцептовать или учесть переводной вексель.
Расчеты по аккредитиву (ценная бумага, вид банковского счета)

При расчетах по инкассо банк-эмитент обязуется по поручению клиента осуществить за его счет действия по получению от плательщика платежа или акцепта платежа. Для выполнения поручения клиента банк-эмитент вправе привлечь иной банк (исполняющий банк)
Расчеты по инкассо
Чеком признается ценная бумага, содержащая ничем не обусловленное распоряжение чекодателя банку произвести платеж указанной в нем суммы чекодержателю (ст. 877 ГК РФ).
Расчеты чеками
Содержание законов по закупкам и комментарии к ним (egulirovanii/kontraktnaya_sistema_v_sfere_zakupok/).
Оплата за ресурсы.
Входной контроль и размещение товаров.

Вопросы для самостоятельного изучения:
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Криптографические методы защиты

extracted_text:
Криптографические методы защиты
Громов Роман КБ-41 СО
Введение
Криптографические методы в настоящее время являются базовыми для обеспечения надежной аутентификации сторон информационного обмена, защиты информации в транспортной подсистеме АС, подтверждения целостности объектов.
К средствам криптографической защиты информации (СКЗИ) относят:
Криптографические алгоритмы преобразования информации реализуются с целью:
//Для справки
Аутентифика́ция (англ. Authentication) — процедура проверки подлинности.

    Например : проверка подлинности пользователя путём сравнения введённого им пароля с паролем в базе данных пользователей.
//Для справки
Идентификация (англ. Identification) — процедура, в результате выполнения которой для субъекта идентификации выявляется его идентификатор, однозначно идентифицирующий этого субъекта в информационной системе.

     Например : идентификация файлапо контрольной сумме, результат-имя файла.
//Для справки
Авториза́ция (от англ. authorization ) — предоставление определённому лицу или группе лиц прав на выполнение определённых действий.

     Например : разграничение доступа в операционных системах.
Криптографическое преобразование – это преобразование информации, основанное на некотором алгоритме, зависящем от изменяемого параметра (обычно называемого секретным ключом), и обладающее свойством невозможности восстановления исходной информации по преобразованной, без знания действующего ключа.
Особенности криптографического преобразования:
Можно говорить о том, что СКЗИ оперирует вполне самостоятельными объектами – параметрами, которые могут быть объектами некоторой политики безопасности (например, ключи шифрования должны быть защищены от НСД)
СКЗИ в составе защищенных АС имеют конкретную реализацию -это может быть отдельное специализированное устройство, встраиваемое в компьютер, либо специализированная программа.
// Для справки:
Политика безопасности организации (англ. organizational security policies) — совокупность руководящих принципов, правил, процедур и практических приёмов в области безопасности, которые регулируют управление, защиту и распределение ценной информации.
// Для справки:
   Политика безопасности зависит:

от конкретной технологии обработки информации
от используемых технических и программных средств
от расположения организации

// Для справки:
Несанкционированный доступ — доступ к информации в нарушение должностных полномочий сотрудника, доступ к закрытой для публичного доступа информации со стороны лиц, не имеющих разрешения на доступ к этой информации. Также несанкционированным доступом в отдельных случаях называют получение доступа к информации лицом, имеющим право на доступ к этой информации в объёме, превышающем необходимый для выполнения служебных обязанностей.
Важные моменты СКЗИ
Важные моменты СКЗИ
Причины нарушениябезопасности информации при ее обработке СКЗИ
Возможные утечки по техническим каналам:
излучение электронно-лучевой трубки дисплея
излучение системного блока
звуки и вибрации от нажатий клавиш
Звуки работы периферийных устройств(принтер, сканер)
голоса операторов СКЗИ
Неисправности в элементах СКЗИ:
Могут сказаться на виде шифрующего преобразования (скачки напряжения)
Могут привести  к упрощению реализации шифрующего преобразования
Могут нанести недопустимый вред  всей системе в целом
Работа совместно с другими программами:
Непреднамеренное влияние : программы борются за ресурсы операционной системы, ошибки допущенные разработчиками
Преднамеренное влияние: разработка специальных «закладок» (они же вирусы, программы-шпионы, троянские кони), которые воздействуют на СКЗИ
Разделяют режимы работы программ-закладок:
 Пассивный : сохранение вводимых ключей или открытых текстов без влияния на информацию
Активный:  влияние на процессы записи – считывания информации (например, чтение информации из оперативной памяти)
Воздействие человека
Разработчик преднамеренно или непреднамеренно может внести в программу некоторые не декларированные свойства (например, возможность переключения в отладочный режим с выводом части информации на экран или внешние носители.)
Человек может неправильно использовать программу (вводить короткие пароли или повторять один и тот же пароль)
Требования к СКЗИ
Способы и особенности реализации СКЗИ
Предварительное шифрование
     Предварительное шифрование состоит в зашифровании файла открытого текста  программой (субъектом), а затем расшифровании тем же или иным субъектом. Данный подход имеет ряд недостатков:
необходимость дополнительного ресурса для работы с зашифрованным объектом (дискового  пространства)
потенциальная возможность доступа со стороны активных субъектов
необходимость задачи гарантированного уничтожения расшифрованного файла после его использования
Динамическое шифрование
Происходит зашифрование всего файла (аналогично предварительному шифрованию). Затем с использованием специальных механизмов, ведется работа с зашифрованным объектом. При этом расшифрованию подвергается только та часть объекта, которая в текущий момент времени используется прикладной программой.


title: Скачать презентацию или конспект Теория стресса Г.Селье. Стресс и дистресс. Значение этой теории для психотерапевтической практики

extracted_text:
 Теория стресса Г.Селье. Стресс и дистресс. Значение этой теории для психотерапевтической практики
Понятие "стресс" введено в 1936 г. канадским физиологом Г. Селье. Различается эустресс – нормальный стресс, служащий целям сохранения и поддержания жизни, и дистресс – патологический стресс, проявляющийся в болезненных симптомах. В обыденном сознании закрепилось в основном второе представление о стрессе.
Дистресс- Негативный тип стресса, с которым организм не в силах справиться. Он подрывает здоровье человека и может привести к тяжелым заболеваниям. От стресса страдает иммунная система. В стрессовом состоянии люди чаще оказываются жертвами инфекции, поскольку продукция иммунных клеток заметно падает в период физического или психического стресса.

Селье считает стресс неотъемлемым атрибутом жизнедеятельности. Человек не может полноценно функционировать, если на его органы чувств не действует достаточное число соответствующих раздражителей. В этом случае организм реагирует состоянием стресса, которое играет мобилизующую и поэтому положительную роль.
С другой стороны, раздражители повышенной интенсивности или возникающие в чрезмерном количестве могут вызвать дистресс и повлечь соматическое заболевание, деформации психики и даже гибель.
Таким образом, стресс – это напряженное состояние организма, т.е. неспецифический ответ организма на предъявленное ему требование (стрессовую ситуацию). Под воздействием стресса организм человека испытывает стрессовое напряжение.
Первая стадия - стадия тревоги (в течение 48 часов после начала воздействия), во время которой сопротивление организма понижается («фаза шока»), а затем включаются защитные механизмы, происходит мобилизация адаптационных ресурсов организма.
Вторая стадия - стадия резистентности, или сопротивления (начинается спустя 48 часов после повреждающего действия), когда напряжением функционирования систем достигается приспособление организма к новым условиям. На этой стадии осуществляется сбалансированное расходование адаптационных возможностей.
Третья стадия - стадия истощения, в которой выявляется несостоятельность защитных механизмов и нарастает нарушение согласованности жизненных функций. На стадии истощения энергия исчерпана, физиологическая и психологическая защиты оказываются сломленными. Человек не имеет больше возможности защищаться.
Некоторые направления современной психологии и психотерапии предлагают различные способы совладания со стрессом. Это могут быть телесные практики (упражнения на расслабление, на дыхание, на мобилизацию ресурсов организма, концентрацию энергии). А с помощью поведенческих навыков может происходить обучение наиболее адекватным способам поведения в стрессовой ситуации.
Гештальт-терапия, как первая помощь при стрессе
Этот метод создает необходимость клиенту сфокусироваться на всех нюансах своего состояния. В процессе терапии пациент начинает понимать, что положительные изменения начинают происходить не тогда, когда он стремится изменить свое состояние, а именно начиная с того момента, когда он глубоко принимает особенности своего нынешнего самочувствия.
Гештальт-терапия, как первая помощь при стрессе
Этот метод создает необходимость клиенту сфокусироваться на всех нюансах своего состояния. В процессе терапии пациент начинает понимать, что положительные изменения начинают происходить не тогда, когда он стремится изменить свое состояние, а именно начиная с того момента, когда он глубоко принимает особенности своего нынешнего самочувствия.

Терапевт помогает клиенту в трудной борьбе с собственными дилеммами найти свой оптимальный путь и является соучастником происходящих с клиентом действий, правда со специфической ролью. Главный принцип гештальт-терапии - здесь и сейчас. Это очень живая практика. Основная задача психотерапевта – обучить клиента хорошо «работать» со своими процессами и потребностями.
Психотерапия стрессовых состояний с помощью когнитивно-поведенческой терапии строится на принципах теории обучения. Суть, которую психотерапевт в ходе общения доносит до клиента – представление о том, что человек может совершать ошибки. Принцип подхода подразумевает, что состояние стресса может влиять и на мыслительную деятельность человека и на его поведение. Не бывает стресса без внутриличностного конфликта.
Гипноз как помощь при стрессе
 способен оказать весьма хорошую помощь при стрессе. Гипноз, применяемый в лечебной практике, выглядит несколько иначе, чем в других областях. Это – больше гипно-суггестивное воздействие, внушение, которое позволяет человеку расслабиться. При помощи гипноза психотерапевт снимает в очагах возбуждения коры головного мозга те острые моменты, которые возникли, остановились, «застыли» и не могут подвергнуться исправлению.


title: Скачать презентацию или конспект Морально-психологическое обеспечение оборонительного боя»

extracted_text:
Тема №5. «Морально-психологическое обеспечение оборонительного боя».

Выполнил: студент Факультета военного обучения СПБГУ Максимов Андрей,
320 взвод
Занятие № 1. Сущность, особенности последовательность работы по морально-психологическому обеспечению оборонительного боя

 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.

2. Формирование у военнослужащих           морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.

3. Последовательность работы должностных лиц подразделения (части) с получением задачи на проведение оборонительного боя.

 УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ
Задачи морально-психологического обеспечения боя:

1.    укрепление боевого духа личного состава;
2.    формирование высокого морально психологического состояния, готовности и способности к активным действиям;
3.     проведение мероприятий, обеспечивающих постоянное наращивание морального духа войск (сил) в ходе боя;
4.     строгое соблюдение маскировки и радиодисциплины;
5.     организация информирования ЛС о противостоящем противнике, особенностях тактики его действий, вооружения и военной техники, сильных и слабых сторонах, успехах наших войск (сил) в ходе боя;
6.     учет наиболее опасных психотравмирующих факторов для сведения к минимуму психогенных потерь.

Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
Качества, характеризующие морально-психологическую готовность ЛС вести боевые действия
Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
решимость, умение быстро находить решение и уверенно отдавать боевые распоряжения

сила характера, которая выражается в твердом отстаивании собственных убеждений, самообладании, способности подчиняться рассудку
непреклонная уверенность в разгроме врага, основанная на справедливом характере войны в защиту своего Отечества

мужество и героизм; готовность к самопожертвованию
поддержание высокого морально-психологического состояния войск, мобилизация их на ведение  решительных боевых действий в любых условиях обстановки;
сосредоточение основных усилий в подразделениях первого эшелона, действующих прежде всего на направлениях главных ударов противника;
активная морально-психологическая подготовка войск вторых эшелонов и резервов к быстрому маневру и нанесению по противнику контрударов и контратак;
сохранение организованности и предупреждение паники; развитие у всего ЛС высоких волевых качеств, инициативы, способности правильно и быстро оценивать обстановку;
поддержание среди ЛС крепкой воинской дисциплины, организованности и правопорядка, четкого исполнения приказов командиров и начальников, высокой бдительности.

Задачи МПО в ходе ведения боя:
Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
     Главной задачей информационно-воспитательной работы в ходе боя является: целенаправленное разъяснение ЛС важности выполняемых задач; непрерывная и  разносторонняя   информация об обстановке и ее разъяснение всеми формами и средствами; острое реагирование на паникерские проявления относительно способности к победе, недостатков техники, оружия, преимуществ противника, проявления тревоги перед трудностями; сохранение бодрости и твердости духа, выработка хладнокровия, стойкости, умения преодолевать страх.

Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
Информационно-воспитательная работа
направляется на достижение высокой боевой активности войск, формирование способности переносить нервно-психические нагрузки с целью сохранения боеспособности при выполнении боевых задач;
при активном взаимодействии с мобильными группами психологической помощи организуется психологическая поддержка и сопровождение войск, направленные на предотвращение индивидуальных и групповых отрицательных психических состояний, пресечение паники и других негативных явлений (слухи, пораженческие настроения и т.д.).

Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
Психологическая работа
      сосредотачиваются на реализации социальных и правовых гарантий военнослужащих, особенно тех, кто получил ранения, увечья, контузии и т.п., оказании им всесторонней социально-правовой помощи и поддержки.

Учебный вопрос № 1. Сущность и содержание морально-психологического обеспечения боя. Особенности морально-психологического обеспечения оборонительного боя.
Военно-социальная работа
Культурно-досуговая работа
организуется и проводится преимущественно в войсках, расположенных во вторых эшелонах, а также не принимающих активного участия в боевых действиях. В проведении мероприятий основную часть времени занимает информирование о ходе боя, событиях в стране, и районе ведения боевых действий.

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Основные факторы боевых действий:
опасность;
внезапность;
неопределённость;
новизна;
увеличение темпа действий;
дефицит времени.

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Психологическая работа.

Задачи:
выявление психологических особенностей предстоящих действий, их влияния на психику военнослужащих, определение требований к нравственным, интеллектуальным и волевым качествам воинов, сплоченности воинских коллективов; психофизиологическое обследование и социально-психологическое изучение прибывающего пополнения, оказание помощи органам управления в его рациональном распределении; выявление лиц с нервно-психической неустойчивостью и осуществление реабилитационных мероприятий; психологическая подготовка ЛС к предстоящему бою

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Военно-социальная работа.

Задачи:
разъяснение законов военного времени и международных правовых норм ведения боевых действий, гуманного обращения с военнопленными и гражданским населением, прав и обязанностей военнослужащих в условиях ведения войны, их ответственности за выполнение своего воинского долга; анализ и прогнозирование социальной обстановки в войсках и ее влияния на успешное выполнение поставленных задач.

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Культурно-досуговая работа.

Задачи:
воспитание у военнослужащих любви к своей Родине, верности воинскому долгу, славным боевым традициям Вооруженных Сил, мужества, отваги, смелости, утверждение в их сознании оптимизма и уверенности в своих силах; снятие отрицательных эмоциональных состояний у военнослужащих; организация отдыха и досуга военнослужащих с учетом условий конкретной обстановки.

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Основными задачами защиты войск от информационно-психологического воздействия противника являются: анализ информационной обстановки в районе дислокации части, характера проводимых противником психологических операций, степени их влияния на ЛС и население; проведение мероприятий, направленных на противодействие и ликвидацию негативного информационно-психологического воздействия противника.
 Обеспечение войск техническими средствами воспитания проводится на основе решения заместителя командира по воспитательной работе

Учебный вопрос № 2. Формирование у военнослужащих морально-психологической устойчивости, готовности к удержанию оборонительных рубежей.
Работа с кадрами органов воспитательной работы

Формы и методы работы:
инструктирование;
заслушивание руководящего состава;
оказание помощи оперативными группами или отдельными должностными лицами вышестоящих органов воспитательной работы в организации морально-психологического обеспечения на местах;
снабжение необходимым информационно-справочным материалом.

Учебный вопрос № 3. Последовательность работы должностных лиц подразделения (части) с получением задачи на проведение оборонительного боя.
Основным организатором МПО является заместитель командира дивизии (бригады, полка) по работе с личным составом

    Он несет ответственность за организацию МПО, работу по поддержанию высокой морально-психологической устойчивости и готовности военнослужащих к ведению боевых действий; оказание психологической помощи и восстановление психологических потерь; действенность воспитательной, информационной, социально-психологической, социально-правовой и культурно-досуговой работы; управление информационно-техническими силами и средствами

Основные обязанности должностных лиц структурных подразделений органов воспитательной работы полка.

1. обязан знать психологические сохранению психического здоровья ЛС
2. отвечает за методическое обеспечение занятий по психолого-педагогической подготовке с офицерами, прапорщиками, сержантами;
3. несет ответственность за проведение мероприятий по противодействию негативному психологическому воздействию на ЛС и вырабатывает предложения командирам по повышению психологической устойчивости военнослужащих;
4. обязан соблюдать этические нормы профессиональной деятельности психолога, не допускать использования полученной информации в ущерб военнослужащим и членам их семей, гражданскому персоналу;
5.  участвует в развитии материально-технической базы психологической работы;
6.  информирует о проводимых мероприятиях вышестоящих должностных лиц, организующих психологическую работу.
Психолог.

Основные обязанности должностных лиц структурных подразделений органов воспитательной работы полка.

1. изучает социальные процессы среди военнослужащих и гражданского персонала полка, вырабатывает и участвует в реализации предложений командиру по предупреждению негативных социальных явлений;
 2. обязан знать нужды, запросы военнослужащих и членов их семей, гражданского персонала, информировать о них командира полка;
 3. отвечает и лично проводит работу по разъяснению приказов и директив Министра обороны РФ по социальным вопросам;
 4. организует взаимодействие и оказывает помощь общественным организациям, действующим в полку, в их работе в интересах социальной защиты военнослужащих и членов их семей;
 5. обязан знать состояние воинской дисциплины в полку, вырабатывать предложения командиру по ее укреплению, оказывать помощь командирам подразделений в проведении воспитательных мероприятий по предупреждению правонарушений;

Офицер но социальной работе и профилактике правонарушений.

Основные обязанности должностных лиц структурных подразделений органов воспитательной работы полка.

1. совместно со штабом планирует и лично организует культурно-досуговую работу с ЛС;
 2. несет ответственность и организует работу клуба, руководит советом клуба;
 3. отвечает за организацию культурно-досуговой работы с ЛС на учениях и в ходе боевых действий;
 4. обязан планировать и проводить культурно-массовые мероприятия в части и подразделениях в дни, когда позволяет боевая обстановка и в тылу, а также  в праздничные, выходные и предвыходные дни;
 5. способствует развитию самодеятельного творчества ЛС и культурно-шефских связей; руководит и организует работу библиотеки и ее подразделений в полевых условиях;
 6. участвует в организации работы по оформлению комнаты  боевой славы, комнат досуга личного состава подразделений.

Офицер по организации досуга - начальник клуба.


title: Скачать презентацию или конспект Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха

extracted_text:
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха
Подготовили:
Щеглова
Большакова

     Нарушение слуха — полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки. Нарушением слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук. Звуковые волны различаются по частоте и амплитуде. Потеря способности обнаруживать некоторые (или все) частоты или неспособность различать звуки с низкой амплитудой, называется нарушением слуха.

     Классификация стойких нарушений слуха должна учитывать время наступления, место, степень поражения слуховой функции и состояние речи ребенка.
     По классификации Неймана Льва Владимировича (1961) выделяют следующие категории детей с нарушениями слуха:
Слабослышащие дети, в зависимости от величины средней потери слуха в области от 500 до 4000 Гц, могут быть отнесены к одной из следующих степеней тугоухости:
     § I степень – не превышает 50 дБ;
     § II степень – от 50 до 70 дБ;
     § III степень – более 70 дБ;
Глухие дети, в зависимости от объема воспринимаемых частот, относятся к одной из 4-х групп:
     § I группа – 125-250 Гц;
     § I группа – 125-500 Гц;
     § III группа – 125-1000 Гц;
     § IV группа – 125-2000 Гц и выше.

Условная граница между тугоухостью и глухотой – 85 дБ.

     По международной классификации (1988) в зависимости от средней потери слуха в диапазоне трех частот: 500, 1000 и 2000 Гц выделяют 4 степени тугоухости и глухоту:
 I степень – 26-40 дБ;
 II степень – 41-55 дБ;
 III степень – 56-70 дБ;
 IV степень – 71-90 дБ;
 Глухота – более 90 дБ.

    При первичной оценке слуха с помощью речи детей разделяют на следующие степени тугоухости:
 Легкая — восприятие шепотной речи от 4 до 6 м; разговорной — от 6 до 8 м.
 Умеренная — шепот от 1 до 3 м, разговор — 4-6 м.
 Значительная — шепот не более 1 м от ушной раковины, громкая речь (разговорная) — от 2 до 4 м.
 Тяжелая степень — шепот — 0,5 м, разговорная речь — не более 2 м.

      Глухота – стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи у ушной раковины. При этом человек может воспринимать некоторые громкие неречевые звуки (свисток, звонок). Глухота бывает врожденная и приобретенная. В свою очередь глухота приобретенная бывает ранней и поздней (позднооглохшие). Ранняя приобретенная глухота – это глухота, возникающая у ребенка в доречевом периоде или в самом начале формирования речи. Поздняя приобретенная глухота наступает после того, как речь сформировалась в той или иной степени.

    Лишь у небольшого числа глухих детей может быть отмечено полное отсутствие слуха (тотальная глухота), большинство глухих различают громкий голос, некоторые – голос разговорной громкости у самой ушной раковины. Однако такой остаточный слух не дает возможности различать речевые звуки, слова и фразы. Объем и острота слуха у части детей позволяют различать некоторые гласные (вокальный слух), или даже узнавать знакомые слова и фразы по некоторым опорным признакам: слышимые фонемы, ударение, число слогов и др.

      Для психического развития глухого ребенка на первом году жизни очень важно, как взрослые организуют его знакомство с предметами ближайшего окружения, его вещами и одеждой, посудой, игрушками, а также его действия с этими предметами. Чем богаче и разнообразнее будут действия взрослых с предметами, тем содержательнее будут и ответные или самостоятельные действия ребенка, тем больше будет развиваться не только его моторика, но и процессы познания, предметно-практическая деятельность в целом.

     Психическое развитие глухого ребенка второго и третьего года жизни во многом зависит от того, как строится его жизнедеятельность, как он овладевает умениями самообслуживания, какие возможности ему предоставляют взрослые для действия с различными предметами, с игрушками. Чем более самостоятелен ребенок, чем большим количеством бытовых действий он овладевает, чем более разнообразны и содержательны его занятия с игрушками, тем лучше он развивается и физически и психически.  При обеспечении всех необходимых указанных выше условий глухой ребенок к трехлетнему возрасту по развитию предметно-практической деятельности, в которой проявляются его познавательные и практические умения, может находиться на том же уровне, что и слышащие дети. Однако он очень отличается от слышащих по развитию речи. Глухой ребенок, находящийся в среде глухих, к трем годам овладевает жестовой речью, позволяющей общаться с ним его родителям или другим людям

      К концу дошкольного возраста, т. е. к 6-7 годам, большая часть глухих детей, находящихся с 2-3 лет в специальных коррекционных детских учреждениях, достигают уровня развития зрительного восприятия, близкого к нормальному. Глухие дети 6-7 лет в среднем незначительно отличаются в уровне развития наглядно-действенного мышления. Характерен достаточно высокий уровень развития как простейшей наглядно-образной памяти (на места расположения предметов), так и образно-словесной памяти (на зрительно воспринятые и названные изображения предметов). При этом около одной трети имеют развитие наглядно-образного мышления ниже среднего уровня. Большая часть глухих детей уступает в математическом счете нормально развивающимся слышащим детям, однако в решении задач существенных отличий не наблюдается. Глухие дети хорошо владеют произвольной деятельностью, направленной на выполнение тех заданий, которые предлагает им взрослый и которые требуют от них сосредоточия внимания, анализа условий деятельности, оценки проблемной ситуации, преодоления возникающих препятствий. Они эмоционально и адекватно реагируют на характер выполняемых заданий и достигаемый при этом успех или неудачу, стремятся к правильному решению поставленной перед ними задачи.

       В развитии всех видов ощущений и восприятий у детей с недостатками слуха имеются специфические особенности. Большое значение для компенсации нарушений слуха приобретает зрительное восприятие. У детей с нарушениями слуха наблюдается замедленное по сравнению со слышащими сверстниками узнавание предметов. Так, глухим и слышащим детям младшего школьного возраста показывали изображения хорошо знакомых предметов на короткие промежутки времени (от 22 до 7 с). Это позволило выявить, какое время необходимо детям для узнавания предметов. У глухих детей восприятие и узнавание протекало более медленно, чем у слышащих сверстников. Им требовалось больше времени для того, чтобы выделить информативные признаки предмета. Еще большие трудности у них возникали при необходимости узнавания знакомых предметов – геометрических фигур, разрозненных элементов (групп точек и линий) в перевернутом на 180° положении. По мнению исследователей, это связано с менее подробным анализированием и синтезированием предметов в прошлом опыте, с замедленным формированием у глухих детей произвольности процесса восприятия. Выделение и различение форм предметов облегчается благодаря овладению соответствующими обозначениями и применением их на практике.

     Если у слабослышащих детей, начиная с младшего школьного возраста в условиях специального обучения осуществляется всестороннее развитие словесной речи и всех познавательных процессов в их единстве, то постепенно к среднему, и тем более к старшему школьному возрасту, их психическое развитие приближается к нормальному. При сравнительно небольшом понижении слуха и достаточно хорошо развитой речи они оказываются способными к речевому общению с окружающими. В целом психическое компенсаторное развитие слабослышащих детей и подростков в условиях специального обучения позволяет им получить образование в объеме полной средней школы, некоторым — высшее образование.

    По мнению В.П. Шульпиной (2007), в дыхательной системе у школьников с различной степенью нарушения слуха проявляются следующие отклонения: диспропорция в объеме и экскурсии грудной клетки, недостаточность жизненной емкости легких, неумение координировать дыхание с произвольными движениями, что затрудняет процесс нормального формирования двигательных функций.

    Некоторые авторы отмечают недостаточно точную координацию и неуверенность движений неслышащих школьников, что проявляется в замедленном овладении двигательными навыками, относительно низком уровне развития пространственной ориентации у неслышащих школьников, а также в замедленном по сравнению со здоровыми темпе выполнения отдельных движений и всей деятельности в целом.

    У школьников с полной или частичной потерей слуха существуют проблемы механизмов компенсации утраченных сенсорных функций.

    По мнению многих исследователей (А.С. Самыличев, 1985; А.А. Дмитриев, 1991; Е.С. Черник, 1991; И.Н. Ляхова, 1992; В.М. Мозговой, 1993;А.В. Романенко, 1997; Я.В. Крет, 2002), самые выраженные нарушения у неслышащих детей отмечаются в координации движений: грубые ошибки в дифференцировании мышечных усилий, излишняя напряженность, скованность и неточность движений, ограниченная амплитуда, нарушения в пространственной ориентировке, равновесии и др.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект МОДЕЛИРОВАНИЕ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ

extracted_text:
 МОДЕЛИРОВАНИЕ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ
Головкин Михаил11- УМБ
2013 г.

3. Транспортный поток нестабилен и многообразен

Актуальность данной темы:
1. Критерии качества управления дорожным движением противоречивы
4. Дорожные условия непредсказуемы
2. Исполнение решений по управлению дорожным движением приводит к непредвиденным результатам.
Непредсказуемость поведения каждого водителя-выбор маршрута, манера вождения и проч.;
Влияние случайных факторов (ДТП, погода и проч.) и флуктуаций (изменений),  связанных с сезонами, выходными и праздничными днями и т.п.

Специфика транспортной системы:
В отличие от западных стран, в России отсутствуют системы организации приоритета маршрутного и специального транспорта, оперативного мониторинга, управления и перераспределения транспортных и пассажирских потоков.
Особенности российских транспортных потоков
Модели-аналоги

Модели следования за лидером

Вероятностные модели
Классы моделей транспортных потоков
-движение транспортного средства подобляется какому-либо физическому потоку (гидро- и газодинамические модели).
Этот класс моделей принято называть макроскопическими.

Транспортный поток можно рассматривать как поток в котором сохраняется и существует взаимнооднозначная зависимость между скоростью и плотностью транспортного потока.
Первое допущение - средняя скорость потока в каждый момент времени должна соответствовать равновесному значению при данной плотности автомобилей на дороге.
Второе допущение - Равновесная ситуация - чисто теоретическое допущение и может наблюдаться только на участках дорог без пересечений.
Поэтому часть исследователей отказались от непрерывных моделей, часть рассматривает их как слишком грубые.
Модели-аналоги
Предположение о наличии связи между перемещением ведомого и головного автомобиля. По мере развития теории в моделях этой группы учитывалось время реакции водителей, исследовалось движение на многополосных дорогах, изучалась устойчивость движения.

Этот класс моделей называют микроскопическими.

Модель следования за лидером

Транспортный поток рассматривается, как результат взаимодействия транспортных средств на элементах транспортной сети. В связи с жестким характером ограничений сети и массовым характером движения в транспортном потоке складываются отчетливые закономерности формирования очередей, интервалов, загрузок по полосам дороги и т. п.

Эти закономерности носят существенно стохастический характер.

Стохастическая модель

Свободный поток.  Пока дорога не загружена, водители придерживаются желаемой скорости, свободно переходя на соседние полосы. На этой стадии автомобили сопоставимы с потоком свободных частиц.
Синхронизированный поток.  Когда дорога становится переполненной, водители теряют возможность свободно маневрировать и вынуждены согласовывать свою скорость со скоростью потока. Эта стадия подобна потоку воды.
Широкие перемещающиеся пробки. Здесь автомобили (группы автомобилей) подобны кусочкам льда, движущимися в потоке жидкости.
Старт - стоп движение. При большом скоплении автомобилей движение потока приобретает прерывистый характер. На этой стадии транспортный поток можно уподобить потоку замерзающей воды, автомобили становятся на какой-то промежуток времени как бы "приклеенным" к данной точке дороги.

Классификация фаз потока
TransNet —  программа, предназначенная для математического моделирования транспортных потоков.
Моделирование транспортных потоков с помощью программ
Основная задача TransNet - прогноз автомобильных и пассажирских потоков в транспортных сетях. Объектом моделирования может служить как транспортная система крупного города или городской агломерации, так и система дорог федерального или регионального уровня (включая платные дороги).
PTV VISUM – служит для обработки статистической информации и построения в результате обработки матрицы спроса на транспортное обслуживание(или матрицы передвижений)

Программа позволит создать оптимальную модель транспортного потока на улицах города, которой можно будет руководствоваться при планировании работ на улично-дорожной сети. Помимо разгрузки транспортных потоков на магистралях программа способна в будущем решать задачи по размещению и режиму работы светофоров.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Глотова Марина

extracted_text:
Глотова Марина

Мой девиз
Будьте внимательны к своим мыслям, - они начало поступков (Лао Цзы) или Мысль - материальна.

Кратко о себе
Студентка 1 курса юридического  института МГУПС(МИИТ)
Занимаюсь пулевой стрельбой
В детстве занималась танцами
Люблю ретро музыку

Мои Кумиры
Люди , чьи песни я готова слушать бесконечно. Обожаю их. Песни 80-90 снова входят в моду. И мне не стыдно , что я их люблю

Где обитаю в интернете

Мой опыт и достижения
3 место в соревнованиях по дартсу

Начало учебы в университете
Когда учеба началась было очень страшно, т.к это новое место ,новые люди. Сейчас мы все подружились. У нас очень хорошая группа.ЮЮГ-111- ЛУЧШАЯ!!!

Почему я выбрала эту профессию
Я выбрала эту профессию, потому что в моей семье многие юристы и я с детства наслышана об этом. Мне нравятся гуманитарные предметы , это еще один из ответов , почему я выбрала эту профессию.

Моя карьера
Мне бы хотелось работать юристом в сфере РЖД. С детства притягивали поезда . Самый лучший вариант для меня – стать таможенником.

1.Сдать сессию
2.Получить диплом
3. Устроиться на работу
4. Купить квартиру
5. Создать семью.

Мои ближайшие цели


title: Скачать презентацию или конспект Приемы активного слушания

extracted_text:
Приемы активного слушания

Активное слушанье
Активное слушание подразумевает под собой взаимодействие всех участников беседы, то есть не только говорящего, но и слушающего.
Данная методика позволяет не только полноценно усваивать получаемую информацию, но также предотвращает неверную интерпретацию сказанного и ошибки во время беседы.

С помощью активного слушания можно направлять беседу в необходимое русло и развивать ее.
Приемы активного слушания
Активное слушание довольно часто называют также вдумчивым. На сегодняшний день это самый эффективный метод усвоения получаемой информации не только в психотерапии, но также и в повседневности.

Специалисты выделяют следующие приемы активного слушания:
Постановка паузы;

Уточнение;

Пересказ и развитие мысли.
Постановка пазу представляет собой дополнительную возможность для размышления.
Таким образом, у собеседника появляется некоторое время для того, чтобы осмыслить сказанное, обдумать свою речь, возможно даже что-то добавить.
Высока вероятность, что после высказывания своих мыслей и взглядов, говорящий уже ощутит некоторую доверенность к собеседнику и решится сказать то, чего раньше он не хотел говорить.
Прием пересказа представляет собой своеобразное «зеркало» для говорящего.
Когда вы кратко повторяете все основное, сказанное партнером, он может не только проанализировать то, как вы поняли его слова, подправить вас, подчеркнуть важность того или иного момента.
При этом он как бы слышит свои же слова со стороны и может сделать вывод о том, как ему стоит скорректировать свою речь, чтобы она была более понятной для слушателя.
Попытка развития основной мысли беседы полезна в том случае, если говорящему несколько трудно выразить свои мысли или охватить обсуждаемую проблему в целом.

Выдвижение различных предположений, наводящие вопросы, уточнения – все это может помочь ему сформулировать основную мысль.
Примеры применения активного слушания
Действительно ли активное слушание является полезным навыком в повседневной жизни для каждого человека? Конечно, это зависит от его социальных интересов и позиций. Тем не менее, можно привести различные примеры применения активного слушания.
Активное слушание широко применимо в воспитательных целях. Речь идет о непосредственном умении общения с ребенком, налаживания доверительных отношений, что позволит проще влиять на малыша, решать различные конфликтные ситуации.
Особенность активного слушания заключается в том, что дети гораздо более требовательны в плане внимания к себе.
Помимо того, что этот метод незаменим в семейной жизни, так как позволят наладить отношения не только с ребенком, но и между взрослыми, он также полезен и в иных социальных сферах.
К примеру, профессионалы, работающие в сфере продаж, отлично знакомы с активным слушанием. Более того, это просто незаменимый навык для любого продавца-консультанта или менеджера.

С помощью активного слушания можно не только «разговорить» клиента, но также выяснить, что конкретно его интересует и каким образом его можно привлечь к совершению покупки.
Добиться этого можно лишь тогда, когда продавец ил менеджер хорошо понимает, что именно интересует покупателя.
А для этого нужно уметь задавать правильные вопросы.
Вывод:
Активное слушание - слушание с правильной внутренней и внешней активностью.
Активное слушание помогает установить контакт ирасположить к себе собеседника, понять его точку зрения - и при необходимости повернуть ее в нужную сторону.
Слушать собеседника как следует - непростое дело. Уже просто слушать, не перебивая - для многих непростая задача, а слушать так, чтобы собеседнику хотелось делиться с вами своими мыслями и чувствами - тем более важно. Такое слушание - работа, и работа больше даже не ума, а души.
Быть на волне собеседника, не отвлекаясь на "свое", погружать себя в чувства собеседника и позитивно отзываться на них, продолжая держать именно собеседника в центре беседы - это искусство активного слушания.


title: Скачать презентацию или конспект Методы опроса

extracted_text:
Методы опроса
Раздел 2 Тема 1
1.1. Устный опрос: интервью, беседа, дискуссия
Опрос – прием получения информации о субъективном мире людей, их склонностях, мотивах деятельности, мнениях и отношениях.

	Опрос – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к конкретному человеку или определенной группе людей. 	С помощью опроса получается событийная (фактическая) информация, сведения о мнениях, оценках, предпочтениях опрашиваемых. 	Это непосредственное (в случае устной формы) или опосредованное (письменный опрос, с применением электронных средств коммуникации) получение интересующей исследователя информации от другого человека или группы людей.
Опрос и беседа
Беседа – основной способ взаимодействия людей друг с другом как в обыденной жизни, так и в профессиональном взаимодействии.
Виды профессиональных бесед:
исповедь,
терапевтический диалог,
переговоры,
журналистское интервью,
допрос,
устный экзамен и др.
	Основная цель опроса в психологической беседе – узнать и описать жизненный мир респондента, что, конечно, подразумевает интерпретацию смысла описываемых феноменов.

Опросы могут быть:
письменные (анкета, в форме сочинения на тему и т.п.) и устные (интервью, беседа, экспертная оценка, групповая дискуссия);очные и заочные (почтовые, телефонные, Интернет и др.);экспертные и фронтальные (массовые);выборочные и сплошные;первичные и повторные.
ОПРОС КАК МЕТОД СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Причины популярности метода опроса:
наиболее прямой способ получения информации от субъекта;
доступен и прост в применении;
легко поддается обработке, интерпретации, хранению.

В проведении опроса существуют два действующих субъекта

корреспондент (интервьюер) – исследователь, проводящий опрос;
респондент – опрашиваемый человек, отвечающий на вопросы корреспондента.

Отрицательные стороны опроса:
выясняются субъективные мнения респондентов, предъявляемые корреспонденту, то есть могущие не являться реальным.
индивидуальные особенности корреспондента,
корректность составления вопросов и специфика их предъявления,
ситуация проведения опроса,
искренность респондента и доверие его корреспонденту,
 стереотипные ответы и стандартные высказывания,
эффект ожидаемых мнений и стремление соответствовать социальным нормам,
эпотажность и демонстративность поведения респондента.

Для снижения субъективности часто дополнительно используют другие методы исследования.
Опросы также могут взаимопроверяться, дополняться контент-анализом, наблюдениями и изучением результатов деятельности.
В классических психологических экспериментах опрос используется лишь как вспомогательный метод.
Базовые правила при построении вопросов
ясность (понятность для респондента; нельзя включать сложной, непонятной для респондентов терминологии, понятий, которые могут затруднить восприятие респондентами);
конкретность (не допускать двоякого толкования понятий или вопроса в целом);
проблемность (прямая или косвенная направленность вопроса на интересующую корреспондента проблему, но формулировка не должна наводить на ответ);
последовательность (значимо выстроить порядок вопросов так, чтобы они не шокировали респондента, а позволяли постепенно конкретизировать и подробно раскрывать ответы).
Интервью – очный вид опроса
разговор, где присутствует определенная динамика и существует возможность обратной связи и уточнения непонятного (в отличие от анкеты).
Ведущий принцип – вопросы исходят практически только от корреспондента, а ответы от респондента.
Интервью требует специальной предварительной подготовки. Важна не только правильность формулировки вопроса, но и интонирование, последовательность вопросов, внешний вид корреспондента и многое другое.
При интервью или беседе в отличие от анкеты можно наблюдать за реакциями на вопросы и невербальными компонентами общения, дающими зачастую очень много информации.

Виды интервью
стандартизованное (формализованное) – предполагаемые вопросы беседы формулируются заранее и отход от них не допускается;
нестандартизованное (неформализованное, свободное) – обозначается только тема и ключевые вопросы интервью, вопросы формулируются и уточняются по ходу интервью;
фокусированное (направленное) – по поводу одного события, документа, явления и т.п.;
ненаправленное – неформализованное интервью на общие темы или по поводу разнохарактерных вопросов;
Требования к интервью
не допускается подсказка (это влечет к увеличению субъективизма);
нельзя проявлять чрезмерную настойчивость в опросе;
важно учитывать культурный уровень интервьюера;
важна организация единого социально-психологического пространства между корреспондентом и респондентом;
а главное – корреспондент больше молчит, а респондент больше говорит, но не наоборот; важно не только уметь задать вопрос, но и уметь выслушать на него ответ.

Внимание! Разделитесь на 2 группы
1. Представьте, что вам нужно взять интервью у студента факультета педагогики и психологии МПГУ2. Составьте 5 вопросов на тему «МПГУ – мой выбор!», выберите интервьюера в одной команде и респондента из другой команды3. Проведите интервью4. Проведите обсуждение результатов интервью
Беседа
две участвующие стороны находятся примерно в равном положении, как задающий вопросы, так и отвечающие на них.
диалоговый метод исследования.
Важно умение вести диалог, то есть не только интересоваться собеседником и корректно ставить ему вопросы, но и уметь слышать вопросы другого и содержательно на них отвечать.

Нарративное интервью
направляемый исследователем свободный рассказ респондента о своей жизни или каких-то ситуациях.
 биографическое интервью (повествование мемуарного характера, о жизненном пути)
интервью о событиях и фактах жизни (рассказ о конкретных жизненно значимых происшествиях, переживаниях, встречах с людьми).
Основной акцент в вопросах делается на индивидуальных событиях жизни респондента, его переживаниях и оценках.

Как вы думаете, каковы основные проблемы применения устного опроса?
Проблемы, связанные с личностью корреспондента
В.А. Ядов - особенности влияния интервьюера в процессе работы с респондентом (Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: Добросвет, 1999. – С. 281–282.)

эффект стереотипного восприятия интервьюером респондента;
особенности согласования темпа и характера речи интервьюера и респондента;
влияние внешнего облика, манеры поведения интервьюера на восприятие и отношение к себе со стороны респондента.
личностные, возрастные и половые особенности корреспондента, которые влияют на процесс установление контакта и ведение работы с респондентом);
особенности восприятия корреспондентом собеседника в контексте исследуемой социокультурной действительности, под влиянием социальных стереотипов и собственного опыта;

Проблемы, связанные с личностью респондента
особенности обыденного сознания людей изучаемого социального круга, а также о своеобразие самосознания респондента.
множество тем не будут обсуждаться в присутствии других представителей значимого для респондента социального круга. В иных же случаях наоборот, только присутствие сотоварищей может спровоцировать взаимное раскрытие респондентов перед интервьюером.
робкий респондент;
респондент спорщик;
респондент шутник;
самоуверенный респондент.
Проблема коммуникации и предъявления информации
«культурные барьеры» – препятствия, который необходимо учитывать каждой из сторон общения.
защитные границы, огораживающие от других. Универсальный принцип установления таких границ и барьеров – механизм «свой-чужой».
ситуации некорректного употребления понятия, заданного вопроса, или проделанного действия со стороны корреспондента (причем исследователь заранее не всегда может знать о возможном эффекте), на которые респондент отреагирует либо уклонением от ответа, либо вообще прекращением беседы.
Особенности ситуации, закрытые для вопросов темы.

критерии квалификации интервьюера (по С. Квале):
1. Знания. Обладает широкими познаниями по теме интервью, может поддерживать разговор на должном уровне.
2. Структурирование. Обозначает цель интервью, резюмирует интервью, а также интересуется, нет ли у интервьюируемого каких-либо вопросов, касающихся ситуации.
3. Ясность. Задает ясные, простые и короткие вопросы; говорит отчетливо и понятно; не использует научные выражения или профессиональный жаргон.
4. Мягкость. Позволяет собеседнику закончить то, что он говорит, дает ему возможность думать и говорить в своем собственном ритме. Добродушен, спокойно переносит паузы, обозначает допустимость обсуждения нетривиальных и провокационных мнений, а также возможность проявлять эмоции.
5. Чуткость. Активно прислушивается к содержанию сказанного, старается добиться более подробного описания оттенков смысла. Обладает развитой эмпатией, слышит не только то, что сказано, но и то, как сказано, а также отмечает то, о чем собеседник умолчал. 6. Открытость. Интервьюер чувствует, какие аспекты интервью важны для собеседника. 7. Ведение, управление. Интервьюер контролирует ход беседы и не боится пресекать отклонение от темы.8. Критичность. Не принимает на веру все, что ему говорят, стремится проверить надежность сообщаемой информации.9. Хорошая память. Интервьюер помнит все, о чем говорил собеседник на протяжении всего интервью, может воспроизвести более раннее высказывание и попросить развернуть его.
Продолжаем работать с вопросами на тему «МПГУ – мой выбор»
Задание! Разделитесь на пары.
Во время обеденного перерыва проведите  опрос студентов по указанной теме.
Количество респондентов:
от 3 человек и выше.


title: Скачать презентацию или конспект Искусство правильного сочетания цветов и элементов одежды

extracted_text:
Искусство правильного сочетания цветов и элементов одежды
Что нас привело к тому, как мы одеваемся?
История моды
Что привело нас к тому, как мы сейчас одеваемся?
Наш активный образ жизни, современные способы передвижения.
Из истории известно, что в древние времена люди делали себе одежду из шкур и меха животных. Украшениями служили клыки животных, камни, янтарь.

Одежда первобытного человека
Появление сшитых вещей
   2000г. до нашей эры одежда разделяется: на драпировки — ткани, которые оборачивают вокруг тела и закрепляют пряжками и поясами.
 сшитые вещи, скроенные по форме туловища, рук, ног.

Драпировки
Большие платья и большие прически
18 век. Богато орнаментированные платья с правильными линиями и маленькими деталями. С помощью конского волоса и газовой ткани на голове возводят целые сооружения. Цветы, птицы, куклы, корабли, любимые животные, овощи на этих взбитых пучках-пуфах отражают вкусы тех, кто их носит.

Одежда 18 век
Прически 18 век
Рождение высокой моды
В 19 веке Рождается высокая мода— от-кутюр.
   Тогда стали появляться первые салоны мод и первые модельеры.
    Мода от-кутюр обязана своим появлением Чарльзу Фредерику Уорту. В 1858 этот английский модельер открыл в Париже свой Дом моделей и первым распределил коллекции по сезонам.

Высокая мода – это…
Высокая мода — швейное искусство высокого качества.
Сюда относится творчество ведущих салонов мод, которые задают тон международной моде; уникальные модели, которые производятся в знаменитых салонах мод по заказу клиента.

В 19 веке очень популярны корсеты
   Узкая талия и пышная грудь и тогда являлись признаками красоты, которая, как известно, требует жертв.
   Вначале, корсеты застуживались с помощью шнуровки на спине, ее трудно было затянуть без помощи заботливой служанки, после придумали корсеты застегивающиеся на груди с помощью планшетных застежек.
Реклама корсета, конец 19 века
Разногласия
МНОГИЕ ВЫДАЮЩИЕСЯ ЖЕНЩИНЫ ТОГО ВРЕМЕНИ ВЫСТУПАЛИ ПРОТИВ КОРСЕТА .
ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА. СТАЛО ПОНЯТНО, ЧТО ШНУРОВАННАЯ ОДЕЖДА ЯВЛЯЕТСЯ ПРИЧИНОЙ ЦЕЛОГО РЯДА ЗАБОЛЕВАНИЙ.
Чувство свободы
    ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.
    КОРСЕТ ОКАЗАЛСЯ НЕ НУЖЕН, ПОТОМУ ЧТО ВСЕ И ВО ВСЁМ ДОЛЖНЫ СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ СВОБОДНЫМИ  И, ПОЭТОМУ ОН  УМЕНЬШИЛСЯ ДО РАЗМЕРОВ ПОЯСА.
    Появился Модерн.
    Основная черта модернистских направлений — гармоничность, равновесие между эстетикой и целесообразностью.

Отмена корсета
                                                 20 век.
Трёхколесные велосипеды  и появившиеся автомобили требуют новой одежды, укрывающей и защищающей.
Настоящую революцию совершает Поль Пуаре, отменив корсет. Он заставил признать платье живых и энергичных расцветок, которое подчеркивает фигуру лентой, проходящей под грудью. Вес дамского наряда уменьшился с 3 килограммов до 900 граммов.
1926 — Коко Шанель  впервые продемонстрировала свое маленькое черное платье. Оно не произвело большого эффекта на фоне модных тогда ярких красок и ждало признания до 30-х годов.

Первый костюм
Мадемуазель Шанель представляет свой знаменитый костюм, который будут копировать и носить все последующие поколения женщин.

костюм
Женские брюки
Однажды  Коко Шанель целый год провела в загородном особняке. Днем занималась верховой ездой, по вечерам посещала светские приемы.
Коко решила, что для езды на лошади платье — очень неудобная вещь, заявилась к портному с брюками, которые взяла у жокея.
— Сшейте мне такие же!
— Но, мадам, ходить в мужских брюках женщине не принято!
Коко решительно повторила свою просьбу и покинула мастерскую.
Дамы, пришедшие к ней в гости, сначала были крайне удивлены, увидев Габриель на коне в мужских штанах. Но позже, за ужином они признали, что брюки и женщина — очень хорошее сочетание. В один день Шанель превратилась для жительниц близлежащих имений в законодательницу моды.

1950-еЖенщины имеют право носить брюки во всех случаях, не вызывая упреков. В 1966 году Сен-Лоран представляет женский смокинг и брючный костюм.
2000-е
Мода стала очень изменчивой барышней, настроение которой менялось кардинально.
Если раньше один модный стиль мог держаться на протяжении многих лет, то в начале этого тысячелетия менять гардероб модницам приходилось бы каждый год.
Для каких случаев какая одежда подходит?
Глупо ехать в бальном платье на дачу и так же неправильно идти на утренник в джинсах.
Повседневная одежда
Праздничная одежда
Спортивная одежда
Одежда для дачи, для походов.
Пляжная одежда

Цвет одежды
Яркие и приглушенные цвета
Чем контрастнее внешность (сильная разница между цветом волос, тоном кожи, глаз и бровей), тем контрастнее сочетания и ярче цвета, вспомните Белоснежку.
Для менее контрастной внешности (цветотип Лето) больше подойдут цвета светлые и приглушенные.
Подбираем цвет одежды к цвету волос
Светловолосые могут носить пастельные оттенки почти всех цветов, гармонирующие с цветом их волос глаз и кожи. Кроме того, им хорошо в черном, синем, голубом, темно-зеленом, бирюзовом.
Рыжеволосым подойдет яркая зелень во всех оттенках, глубокий голубой, сиреневый, а также все оттенки серого. Но надо избегать всех оттенков красного цвета.
Брюнеты могут носить все оттенки красного цвета от пламенно-огненного до цвета красного вина. Очень хорошо им в белом, желтом всех оттенков, светло-зеленом, серебристо-сером, розовом, золотистом.

Светло-голубой и голубой – это цвет блондинов. Его можно комбинировать с серым, белым, реже с черным.
Зеленый цвет – для рыжеволосых и золотистых блондинок
Зеленый цвет – для рыжеволосых и золотистых блондинок.

Белый цвет
Очень хорошо для всех, у кого смуглая кожа, но совершенно не подходит бледным с землистым цветом лица.
 Его можно сочетать с синим, красным, зеленым, оранжевым, черным и серым и др.

Белый с черным
Белый с красным
Красный цвет больше всего идет темноволосым. Он очень хорошо смотрится в сочетании с чёрным.

Черный, белый, красный
Желтый цвет для смуглой кожи
Очень хорошо смотрится на загорелой коже в сочетании с черным цветом

Если у вас бледный цвет лица, нельзя носить жёлтый цвет.
Черный цвет подходит всем
Маленькое черное платье и черные туфли должны быть в гардеробе каждой девушки. Это то, в чем можно выйти в свет независимо от моды, это – классика.
На работу, на свидание, в ресторан, и др.
Маленькое черное платье
Бежевый и коричневый цвета, смешанные и соответствующим образом подобранные, подходят почти всем.
Серый цвет можно сочетать почти со всеми цветами и оттенками.
Подбираем цвет одежды к цвету глаз
Цвета в одежде можно подбирать не только по теплоте и контрастности.
Речь, конечно, об одежде, находящейся непосредственно у лица:
К зеленым глазам подойдут бордовые и красные оттенки.
К синим - желтые (цвет ваниль).
К карим - насыщенные синие и фиолетовые тона.
(Если подходит по цветотипу!)

Правила сочетания цветов
1. Сочетайте не более 4-х цветов.
    Если вы сочетаете 1 цвет создается ощущение скучности и бледности. Если больше 4-х, то образ негармоничен.
2. Должен быть основной цвет, которого больше по площади и дополнительный(ые) цвет(а).
3. Черное, белое, серое сочетаются с любыми цветами. Могут дополнять любой цвет. Лучше использовать для базовых вещей, которые потом будут дополнять яркие аксессуары или цветные вещи
     (Нужно помнить: темные цвета делают фигуру стройнее, а светлые полнят).
     Так, черные туфли будут сочетаться со всеми вещами в вашем гардеробе.

Правила сочетания цветов
4.Все постельные тона сочетаются между собой независимо от оттенка:
    Бежевый, персиковый, розовый, свето-голубой и др.(т.е. те цвета, в которых очень много белого). Такие цвета можно комбинировать между собой в любом порядке.
5. Низ должен быть на 1-3 тонна темнее верха. (исключение белый цвет)
6. Сочетаются родственные (отличаются друг от друга по оттенку)или контрастные цвета (полностью противоположные)

Комплекты в одежде
Старайтесь, чтобы в вашем гардеробе были комплекты.
 Меняя элементы, вы всегда будете выглядеть по разному.
Яркие цвета лучше использовать для верхней части тела, так как они делают ярче лицо.

Цветовой круг
        Цветовой круг разделяет цвета на основные, вторичные и третичные и показывает их сочетаемость между собой.

Основными цветами являются красный, желтый и синий.

При смешении двух основных цветов в равных пропорциях получается вторичный цвет. При смешении красного и синего получается фиолетовый цвет, синего и желтого – зеленый, желтого и красного – оранжевый. Поэтому вторичными цветами в цветовом круге являются: зеленый, оранжевый и фиолетовый.

Третичный цвет состоит из вторичного и смежного с ним основного цвета. Например, желтовато-зеленый является третичным цветом.

Подбор цветов

Что касается подбора цветов, то есть 2 основных правила их сочетания:

Аналогичные цвета, которые расположены рядом друг с другом на колесе цветов, обычно хорошо сочетаются друг с другом. Результат получается отличным, так как эти цвета родственные и у них нет сильного контраста. Например, синему аналогичны зеленый и фиолетовый, а красный и зеленый аналогичен оранжевому.
Цвета противоположные друг другу на цветовом круге являются дополняющими. При сочетании друг с другом они контрастируют и интенсифицируют друг друга. Фиолетовый является дополняющим к желтому, синий к оранжевому, красный к зеленому и т.д. Возможен также и обратный порядок дополнения цветов.

Цвета в образе должны друг друга поддерживать

    Воспроизведите их в вашем образе хотя бы два раза, пусть они перекликаются между собой, дайте понять, что эти цвета тут неспроста. И только потом уже добавьте третий цвет в качестве акцента.

Смотрите, как все три цвета соединились в такой маленькой детали как браслет или розовая вставка на сумке:
Смотрите, как голубой и коричневый соединили образ (сережки, сумка)
Комбинируйте два-три нейтральных, спокойных цвета с одним ярким:
Комбинируйте два-три нейтральных, спокойных цвета с одним ярким:
Комбинирование элементов одежды
Не используйте несколько узоров или  рисунков в одном образе – это будет выглядеть через чур ярко и неудачно.

Стильно будет смотреться один элемент одежды с использованием рисунка или узора, а остальные однотонные.

Помните, что некоторые рисунки способны стройнить, а некоторые, наоборот, полнят. Поэтому следует осторожно отнестись к выбору того или иного узора в оформлении одежды.

Правильно подбирайте аксессуары: удачно подчеркнуть образ можно именно с их помощью, также, как и испортить. Поэтому соизмеряйте цвета, размеры и текстуру декоративных элементов.

Спасибо за внимание!

Ваши вопросы