title: Скачать презентацию или конспект Разработка бизнес-плана: Детское кафе «Страна чудес»

extracted_text:
Разработка бизнес-плана: Детское кафе «Страна чудес»
Открытие детского кафе «Страна чудес» – бизнес-идея весьма актуальная, поскольку создание подобного заведения – это не только прибыльно, но и увлекательно.
Планируемый проект предполагает открытие отдельного детского кафе с элементами развлечения для детей.

Открыть детское кафе может индивидуальный предприниматель. Поэтому необходимо оформить ИП, патент на торговую деятельность, а также уладить вопросы с налоговой инспекцией, получить разрешения в СЭС и в пожарной службе, и получить разрешение в райгосадминистрации на начало работы.
Для открытия кафе необходимо получить патент на осуществление торговой деятельности. Патент выдается органами местного самоуправления. Перед тем как начать строительные работы , нужно получить разрешение на размещение объекта. Этот документ выдается Роспотребнадзором и является официальным согласием данного органа на размещение кафе в имеющемся помещении. Необходимо получить разрешение от органов пожарной безопасности, это разрешение выдается при сдачи здания в эксплуатацию.
Кроме того, необходим ряд документов по соответствию заведения санитарным нормам. Разрешение выдается в течение 10 дней главным врачом санэпидемстанции. Для получения разрешения необходимо предоставить:
– свидетельство о государственной регистрации;– договор аренды помещения;– заключение на готовую продукцию и сырье;– результаты медосмотра персонала.
Необходимые документы
Цели бизнес-плана:- привлечение инвестиционных средств для открытия детского кафе;- обоснование экономической эффективности открытия детского кафе;- разработка поэтапного плана создания и развития детского кафе.
Анализ рынка:
Предполагается открытие детского кафе «Страна чудес» в городе Тюмени, в границах районов Тюменский 3 и Тюменский 4, так как это молодой, густо населенный, развивающийся район города. Средний возраст жителей района 25-35 лет. 80%  населения района – это молодые семейные пары, 35% из них имеющие не менее 1 ребенка.
Перспектива развития детского кафе в данном районе зависит от увеличения количества посетителей. В 2014-2015 г планируется ввод в эксплуатацию жилого комплекса «Семейный».
Тем самым этот район идеально подходит для развития данного бизнеса.
Конкурентная среда:
На сегодняшний день в Тюмени существуют разные предприятия общественного питания. Детских кафе как таковых в нашем городе нет. Но конкуренцию могут составить семейные рестораны («Максимыч», «CasaMia» и «Сан Марино» , «Зинзибар»), а также кафе, имеющие детское меню и игровую зону («Pizza Mia», «Динопланета», «Шале», «Бухара», «Урарту» и др.).

Рассмотрим структуру деятельности конкурентов по внимательней.
1. Семейный ресторан Максимыч (ул. 50 лет Октября, 52). Игровая комната. По субботам и воскресеньям с 12.30 до 14.30 часов - развлекательная детская программа, стоимость - 300 руб. за ребенка. Индивидуальные услуги аниматора - 1500 руб. за 1 час. Детское меню, средний чек - 800 руб.
2. Семейный ресторан Casa Mia (ул. Республики, 141, ул. Челюскинцев, 40). Игровая комната. По субботам с 14 до 15 часов, по воскресеньям с 16 до 17 часов - развлекательная детская программа (бесплатно). Детское меню, средний чек - 700 руб.
3. Семейный ресторан Сан Марино (ул. 50 лет Октября, 24). Игровая комната. Детское меню, средний чек - 700 руб.
4. Семейный ресторан Занзибар (ул. Логунова, 3, к.1). Зал ресторана, а именно места для посетителей, оформлены в африканской тематике - "хижина леопарда", "хижина черепахи", "хижина крокодила" и другие. Игровая комната, оборудованная мягким лабиринтом, сухим бассейном и горкой (бесплатно). По субботам и воскресеньям с 14 до 15 часов - развлекательная детская программа, стоимость - 500 руб. за стол с компании. Индивидуальные услуги аниматора - 2000 руб. за 1 час. Детское меню, средний чек - 500 руб.

5. Караоке-клуб Артишок (ул. Ленина, 4). К 1 апреля "Артишок" предстанет перед нами, после ремонта, в новом интерьере, с обновленным меню, но с неизменными ценами! Игровая комната. По субботам и воскресеньям с 12 до 15 часов - развлекательная детская программа, стоимость - 200 руб. за ребенка, всех присутствующих именинников не оставят без внимания и подарка. Индивидуальные услуги аниматора - 2000 руб. за 1 час. Детское меню, средний чек - 600 руб.
6. Кафе Бухара (ул. Широтная, 106-а). Просторный зал, оборудованный мягким лабиринтом (бесплатно). По воскресеньям с 12 до 14 часов - развлекательная детская программа (бесплатно). Индивидуальные услуги аниматора - 1500 руб. за 1 час. Детское меню, средний чек - 400 руб.
7. Кафе Урарту (ул. Молодежная, 76). Две просторные детские комнаты, в которых и накрывают стол детям. Мягкий лабиринт - 150 руб. за ребенка (за все времяпрепровождения). Услуги воспитателя. Индивидуальные услуги аниматора - 2500 руб. за 1 час. Фотоуслуги - 1500 руб. за 1 час, видеоуслуги - 2500 руб. за 1 час. Генератор мыльных пузырей - 250 руб. за 15 минут. Детское меню, средний чек - 300 руб.

Также прочитав комментарии и отзывы посетителей в интернете, можно сделать вывод, что жители города Тюмени нуждаются в открытии детского кафе, так как структура деятельности других предприятий общественного питания направлена не только на детский досуг, но и на взрослый, что не всегда удобно потребителям.
Спектр услуг  в детском кафе:

Уникальное меню (интересные названия блюд, основанные на названиях мультфильмах, детских фразах; специальное оформление. Например: Цыпленок Цыпа (Шашлычок из курицы с помидором и огурцом), суп АБВГДейка, Винни-Пух (Блинчики с медом), Ледниковый период (Мороженое с сиропом ), Белоснежка (Творожок с фруктами и сливками));
Изготовление праздничных тортов и пирожных на заказ, а также любой другой выпечки (с возможной доставкой на дом);
Услуги детского аниматора с развлекательной программой;
Услуги детской игровой комнаты;
Услуга «Няни» (присмотр за детьми в игровой комнате);
Проведение детских дней рождений;
Проведение выпускных вечеров начальных классов и детских садов;
Проведение детских праздников;
Фото и видеоуслуги (по договору);
 Детское караоке, просмотр любимых
мультфильмов, дискотека, а также видеоигры;

Производственный план:
Вначале необходимо выбрать помещение для будущего заведения. Желательно, чтобы место было людным и найти его можно было легко. Лучше всего для этой цели подойдет арендованный первый этаж жилого дома, предназначенный для использования в коммерческих целях (нежилое помещение) площадью150-200 кв.м., так как нормами установлено, что на 1 посетителя должно приходиться 5 кв. м. площади зала. Идеально для открытия кафе подходит 1 этаж 16-ти этажного жилого дома, находящийся по адресу: г.Тюмень, ул.Николая Зелинского 24. Важные составляющие: хорошая транспортная доступность, близость к пешеходным потокам, наличие удобной парковки. Также нужно заключить арендный договор на помещение.
Главное, чтобы интерьер был выполнен с учётом детской физиологии и психологии. Поэтому нужно составить архитектурный, инженерный и технологический проекты.Важно, чтобы это было хорошо проветриваемое помещение с высокой шумоизоляцией. Кафе должно стать сказочной страной, зоопарком и игровой зоной одновременно. Поэтому прежде чем делать ремонт, нужно обратиться за помощью к профессиональному дизайнеру интерьеров.

 Оборудование:
 Барная стойка и барный инвентарь (бланки для счета 20 шт.,
баллончик для сифона (сливки), баллончик для сифона (содовая вода), декорации для стаканов, трубочки для коктейля, контейнер и савок для льда, емкости для напитков, звонок, контейнеры для фруктов, ложки для мороженного и фруктов, ножи барменские, пресс для фруктов);
 Столы 20 шт., стулья 80 шт.;
 Посуда и столовые приборы (блюдца, тарелки, салатницы, бокалы, стаканы, чашки, блюдо для горячего, кувшины, наборы для специй, салфетницы, соусник. Вилки столовые, десертные, для мороженого, пирожного, салата; ложки столовые, десертные, для соуса, десертные, чайные, ножи столовые);
 Кухонный инвентарь(банки для специй, гастроемкости, кастрюли, доска разделочная, дуршлаг, емкость для соуса, картофелемялка, вилки и ложки поварские, кокотница, контейнеры для продуков, кувшины,
лопатки поварские, миски, ножи, подносы);

 Кондитерский инвентарь (формы для выпечки, венчики, делитель для торта, емкости, кисти кондитерские, силиконовые коврики, лопатки кулинарные, мешок кондитерский, ножи, скалки, мерочные ложки, стаканы, этажерки для тортов);
 Текстиль (салфетки, скатерть, шторы, занавески);
 Спец. Одежда;
 Уборочный инвентарь (бак для мусора, бумага, салфетки, ведро для мытья с отжимом, вешалка напольная, держатель для бумажных полотенец, дозаторы, моющие средства);
 Технологический инвентарь (блендер, весы кухонные, водонагреатель, гриль, ледодробитель, миксер, мясорубка,
пароконвектомат , печь, плита, посудомоечная машина, соковыжималка, стол тепловой, стол холодильный, Тестомес дежа);
 Электронный инвентарь (телевизоры, игровые приставки, DVD);
 Мебель (диванчики 5 шт., кресла 3 шт.);
 Оборудование для игровой зоны
(сухой бассейн с шариками,
маты, игровые комплексы и т.д.)
Состав персонала:
- Управляющий кафе 1 чел (з/п 35 000);
 Администратор 2 чел (з/п 15 000 1 чел.);
 Бухгалтер 1 чел (з/п 15 000);
 Повар 2 чел (з/п 20 000 1 чел);
 Помощник повара 1 чел (з/п 15 000);
 Повар-кондитер 2 чел (з/п 20 000 1 чел.);
 Официант – 4 чел (з/п 12 000 1 чел.);
 Посудомойка- 3 чел (з/п 8 000 1 чел.);
 Уборщица 2 чел (з/п 8 000 на 1 чел.);
 Детский аниматор 2 чел (индивидуально);
 Бармен 2 чел (з/п 15 000);
 Грузчик 2 чел (з/п 15 000 на 1 чел.);
 Водитель 1 чел (з/п 25 000);
 Воспитатель 2 чел (з/п 12 000 на 1 чел.).
Весь персонал должен иметь опыт работы по своей деятельности, а также опыт работы с детьми. Также спец. одежда официантов будет напоминать детям сказочных героев, что привлечет больше внимания.

управляющий
администратор
бухгалтер
повар
Помощник повара
официант
Повар-кондитер
посудомойка
уборщица
бармен
грузчик
водитель
аниматор
воспитатель

Важные составляющие:
 Реклама – вот еще один немало важный фактор дальнейшего развития детского кафе. Реклама должна быть интересной, обещать отличное настроение и  детям и взрослым, показывать какой – либо ассортимент.  Нам понадобится радиореклама, телереклама, реклама на уличных щитах, реклама в справочниках, реклама на листовках (для раздачи на улице). Также нужно создать свой официальный сайт в интернете. Важно продумать дизайн рекламных буклетов и будущего сайта.
 Так же важно хотя бы раз в неделю устраивать развлекательную программу для посетителей, приглашать клоунов и жонглеров, то уже этим можно привлечь внимание маленьких посетителей к вашему заведению. Необходимо устраивать различные детские праздники и конкурсы с призами, это всегда привлекает детей.
Важно найти хороших поставщиков для своего кафе. Лучше сделать это заранее и продумать несколько вариантов, чтобы в дальнейшем не возникало проблем.
 Не менее важно установить рабочий режим. Лучше всего подойдет время с 09:00-21:00.
Финансовый план:
Расходы:
- Помещение 1 700 000 тыс. руб.;
 Ремонт помещения 400 000 тыс. руб.;
 Зарплата персонала  372 000 тыс. руб. (в месяц)
 Приобретение оборудования 1 000 000 руб.;
 Приобретение игровой зоны 50 000 тыс.руб.;
 Приобретение мебели 385 000 тыс. руб.;
 Реклама 100 000 тыс. руб.;
 Закупка товара 300 000 тыс. руб.;
 Услуги дизайнера 50 000 тыс. руб.
Итого: 4 357 000 тыс. руб. необходимо для начала бизнеса.
Доходы:
Средний дневной чек на 1 чел. 500 руб.
 Игровая комната 100 руб. 1 час на чел.
 Доход от услуг аниматора, фотографа, видеоператора и доп. услуг входит в премиальный фонд.
Чтобы первоначальные инвестиции в реализацию идеи открытия детского кафе окупились в течении 1 года, нужно чтобы ежемесячный доход кафе составлял не менее  364 000 тыс. руб.

Вывод: Открытие детского кафе в г.Тюмени – это интересная и прибыльная бизнес-идея, которая принесет людям радость. В нем можно отмечать детские дни рождения и различные праздники – модные сейчас «выпускные» в детском саду, и разные тематические вечера, устраивать кукольные театральные выступления, конкурсы красоты и прочие детские мероприятия.
Так как в нашем городе много молодых семей, имеющих маленьких детей можно сделать вывод, что город нуждается в открытии подобного заведения. Многие родители любят баловать своих малышей, а это значит, что такой бизнес, как детское кафе, имеет очень хорошие перспективы.

Приложения
меню
Детская игровая комната
Кондитерские изделия
Варианты интерьера
Детские аниматоры
Действующие акции со дня открытия:

При заказе дня рождения или выпускного оформление зала шариками в подарок!
При заказе аниматора на день рождение, подарок имениннику от заведения!
 При заказе праздничного торта от 3 кг, креативное пирожное в подарок!
 По воскресеньям при заказе от 1500 руб. «фруктовая тарелка» в подарок!
По субботам для гостей кафе развлекательная детская программа бесплатно!
 1 июня (день защиты детей), каждому ребенку мороженное в подарок!


title: Скачать презентацию или конспект Брачный договор

extracted_text:
Брачный договор
Брачный договор или, как его еще называют, брачный контракт – сравнительно новое для наших граждан явление.
Заключение брачного договора предусмотрено пунктом 1 статьи 256 Гражданского кодекса РФ, а составление брачного договора – главой 8 Семейного кодекса РФ

Брачный контракт – это соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее имущественные права и обязанности супругов в браке и (или) в случае расторжения брака.
В отличие от гражданско-правовых договоров, брачный договор (контракт) заключается в личном присутствии обеих сторон и не может быть заключен через представителя
 Заключение брачного договора
Брачный договор может быть заключен как до государственной регистрации заключения брака, так и в любое время в период брака.
Брачный договор, заключенный до государственной регистрации заключения брака, вступает в силу со дня государственной регистрации заключения брака.
 Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению.

Содержание брачного договора
Супруги вправе определить в брачном договоре свои права и обязанности по взаимному содержанию, способы участия в доходах друг друга, порядок несения каждым из них семейных расходов; определить имущество, которое будет передано каждому из супругов в случае расторжения брака, а также включить в брачный договор любые иные положения, касающиеся имущественных отношений супругов.
 Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться определенными сроками либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определенных условий.
 Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать личные неимущественные отношения между супругами, права и обязанности супругов в отношении детей; содержать другие условия, которые ставят одного из супругов в крайне неблагоприятное положение или противоречат основным началам семейного законодательства.
 Изменение и расторжение брачного договора
Брачный договор может быть изменен или расторгнут в любое время по соглашению супругов. Соглашение об изменении или о расторжении брачного договора совершается в той же форме, что и сам брачный договор.
Односторонний отказ от исполнения брачного договора не допускается.
Признание брачного договора недействительным
Брачный договор может быть признан судом недействительным полностью или частично по основаниям, предусмотренным Гражданским кодексом Российской Федерации для недействительности сделок.
Суд может также признать брачный договор недействительным полностью или частично по требованию одного из супругов, если условия договора ставят этого супруга в крайне неблагоприятное положение.

     По общему правилу брачный договор является бессрочным, однако законом не запрещено, чтобы соглашение носило срочный характер, т.е. было заключено на определённый срок.


title: Скачать презентацию или конспект Шаблон презентации для исследовательской работы

extracted_text:
Назва проекту
Виконали:
учні   7-  класу
ЗОШ №
Прізвище ім'я
Проект виконали:

Мета роботи

Історична довідка

Основні  теоретичні поняття фізичних величин

Прояви фізичного явища в природі

Прилади, обладнання

Хід дослідження

 Обчислення

Висновок
Дякуємо за увагу!Просимо вас гарно оцінити нашу роботу
Ресурси Інтернету
Середня швидкість
Середня швидкість руху
http://ua-referat.com
http://moyaosvita.com.ua/fizuka/rux-vidnosno-do-riznix-sistem-vidliku/
http://moyaosvita.com.ua/fizuka/nerivnomirnij-rux-serednya-shvidkist/
http://moyaosvita.com.ua/fizuka/vimiryuvannya-promizhkiv-chasu/
Рухомі картинки перейти на сайт
Анімашки 2
Анимашки 3
Аниашки 4

Рухомі картинки з Інтернету


title: Скачать презентацию или конспект Медицинская реабилитация

extracted_text:
Медицинская реабилитация
Выполнил: студент группы СП-5, Чебодаев А.Е.
Проверила: старший преподаватель кафедры психологии развития Стружевская О.Н.

Реабилитация в медицине (лат. rehabilitatio – восстановление) – комплекс медицинских, педагогических, профессиональных и юридических мер, направленных на восстановление (или ком-пенсацию) нарушенных функций организма и трудоспособно-сти больных и инвалидов. Реабилитация как процесс помощи недееспособным имеет длительную историю. Она возникла и развивается как ответная реакция общества на социально-экономический и моральный ущерб, наносимый ему процессом инвалидизации населения, а цель реабилитации – поиск средств восстановления количества и качества здоровья, восстановления или компенсации утраченных функций, восста-новления или адаптации к их утрате.
 В течение многих лет специалисты различных специальностей во многих лечебных учреждениях создавали свои узко направлен-ные программы реабилитации при неврологических, кардиоло-гических, травматологических и др. патологиях. Из-за разоб-щенности представителей данного направления медицины долгое время не были сформированы единые нормативно-правовые основы, база знаний и программы подготовки специалистов по проблемам реабилитологии.

Накопленные знания, специально разработанные методики, а главное, насущная необходимость в комплексной реализации программ, направленных на сохранение здоровья здорового человека послужили основой создания самостоятельного научно-практического направления в медицине – восстановительной медицины.
Под восстановительной медициной в настоящее время понимается система научных знаний и практической деятельности, направленных на сохранение и восстановление функциональных резервов человека, сниженных в процессе неблагоприятного воздействия факторов среды и деятельности, или в результате болезни - на этапе выздоровления (ремиссии).
Восстановительная медицина, как наука, изучает закономерности процессов сохранения и восстановления функциональных резервов человека путем динамической оценки и коррекции состояния здоровья на всех этапах профилактики.

Структурно восстановительная медицина объединяет два основных направления деятельности и соответствующие структуры в системе медицинских учреждений:
1.Оздоровление или сохранение, восстановление и укрепление здоровья здоровых или практически здоровых людей, а также лиц, имеющих обратимые функциональные нарушения или предболезненные расстройства. Объектом восстановительно-оздоровительных мероприятий в данном направлении являются пониженные функциональные резервы организма, а целью - устранение функциональных нарушений и воссоздание здоровья.
2.Медицинская реабилитация больных людей и инвалидов. Отличительной чертой лиц данного контингента является наличие соматических заболеваний и необратимых морфологических изменений в органах и тканях. Восстановительное лечение в данном случае направлено на увеличение функциональных резервов, компенсацию нарушенных функций, вторичную профилактику заболеваний и их осложнений, восстановление сниженных трудовых функций и возвращение дееспособности.

Корригирующие технологии восстановительной медицины включают:
Воздействие на организм природными и преформированными физичскими факторами (физиотерапия, бальнеотерапия, курортология).
Лечебная физкультура и массаж.
Лечебное и оздоровительное питание.
Гомеопатические методы.
Методы традиционной медицины.
Психотерапевтические методы.
Биоэнергоинформационные технологии.
Прочие немедикаментозные лечебно-профилактические технологии.
Физиотерапия – область клинической медицины, изучающая лечебные свойства природных и искусственно создаваемых физических факторов и разрабатывающая способы их применения для лечения и профилактики болезней, а также для медицинской реабилитации.

Бальнеотерапия (от лат. balneum – ванна, капание) – совокупность методов лечения, профилактики и реабилитации, основанных на использовании минеральных вод или лечебных грязей.
Курортология (курорт + греч. logos учение) - область медицины, изучающая воздействие природных лечебных факторов на организм человека и разрабатывающая методы и организационные формы их использования с лечебными и профилактическими целями как на курортах, так и во внекурортных учреждениях.
Лечебная физкультура – метод лечения, профилактики и реабилитации, основанный на использовании физических упражнений (гимнастики, спортивно-прикладных упражнений, спортивных игр).
Массаж (от франц. massage) – совокупность приемов механического дозированного воздействия на какие-либо участки поверхности тела человека, произведенных с помощью специальных приборов или руками с лечебной или профилактической целью.
Лечебное питание (син. диетотерапия, от греч. diaeta – режим питания) – метод лечения и профилактики болезней, основанный на применении специально разработанных (по количеству, химическому составу, калорийности и методам кулинарной обработки) пищевых рационов (диет) и определенного режима питания.
Гомеопатия - особый способ лечения острых и хронических заболеваний при помощи специально приготовленных лекарств, содержащих очень малые дозы исходного лекарственного сырья природного происхождения. Гомеопатию отличает от официальной медицины (аллопатии) строго индивидуальный подход к пациенту и представление о любой болезни как о страдании всего организма в целом.

Слово "гомеопатия" в буквальном смысле означает "подобный болезни". Такое название новому методу лечения около двухсот лет назад дал создатель гомеопатии - известный врач и фармацевт своего времени, профессор Лейпцигского университета Христиан Фридрих Самюэль Ганеман (1755 - 1843). Проводя различные эксперименты с лекарственными растениями и минералами, в 1796 г. Ганеман сформулировал основной закон гомеопатии: подобное лечится подобным, т.е. при болезни помогает то лекарство, которое у здорового человека вызывает симптомы, подобные этой болезни.
Традиционная медицина включает практический опыт по способам и средствам лечения, накопленный обществом и передающийся от поколения к поколению. Традиционная медицина имеет глубокую историю и основана на многовековом опыте народа.
В настоящее время (по разным источникам) к традиционной медицине относят: акупунктуру, гомеопатию, мануальную терапию, традиционную диагностику, традиционные системы оздоровления, фитотерапию и лечение другими средствами природного происхождения, а также биоэнергоинформационную терапию.

Натуротерапия – это широкое понятие, используемое для многоотраслевого подхода к поблемам здоровья с помощью натуральных средств (апитерапия, фитотерапия, гирудотерапия и другие методы, разрешенные к применению Миноцздравом России).
апитерапия – метод натуротерапии, заключающийся в использовании в лечебных целях медоносной пчелы и продуктов ее жизнедеятельности.
фитотерапия – метод лечения заболеваний с помощью лекарственных средств растительного происхождения, содержащих комплексы биологически активных веществ.
ароматерапия – применение растительных экстрактов в виде эссенций или эфирных масел для лечения болезней за счет эффективного воздействия на эмоции и настроение пациента.
гирудотерапия – лечебное применение медициских пиявок.

Психотерапия (от греч. psyche – душа + therapeia – лечение) – это область применения психологических методов и средств для решения разных форм психологических проблем, лечения психических отклонений и психосоматических заболеваний.
Биоэнергоинформатика (от лат. bios - жизнь, informatio - информация, разъяснение и греч. еnergeia - энергия) - научное направление, изучающее информационно-энергетические взаимодействия в природе и обществе. Биоэнергоинформатика опирается на синтез естественных, гуманитарных и философских наук, а также на современные и древние эзотерические знания человечества. В мировоззренческом плане биоэнергоинформатика базируется на эволюционном приоритете взаимодействий во Вселенной перед материально-энергетическими взаимодействиями. Биоэнергоинформатика как научное направление сформировалась в последние десятилетия (с 1970-х годов) в ряде стран (Россия, США, Англия, Япония).
Биоэнергоинформационная терапия - это метод лечения человека при помощи воздействия на него торсионного поля. Торсионное поле действует на каждую клетку организма, тем самым воздействует на весь организм в целом. Выздоровление идет через восстановление природной активности организма.

                      Благодарю за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Управление конфликтами

extracted_text:
Управление конфликтами
Автор:
Пантелеева Анастасия
ФО- 390308

Если есть готовность к конфликту, повод для него найдется всегда.
(Народная мудрость)
Конфликт ( от латинского «столкновение, борьба») – отношение между людьми, которое характеризуется  их противоборством на основе противоположно направленных мотивов, потребностей, интересов, целей, идеалов, мнений, взглядов, оценок.
Виды конфликтов по отношению к отдельному субъекту:
Социальные последствия
По причинам
По степени внешнего проявления
Управление конфликтами - это целенаправленное воздействие по устранению (минимизации) причин, породивших конфликт, или на коррекцию поведения участников конфликта.

Чтобы эффективно управлять конфликтами менеджеру необходимо:
определить его вид конфликта
его причины
его особенности,
а затем применить необходимый для данного типа конфликта способ разрешения.

Пять основных стилей поведения в конфликте (К.У. Томас и Р.Х. Килменн)
конкуренция или соперничество;
компромисс;
приспособление;
игнорирование или уклонение;
сотрудничество

Конкуренция
стремление к одностороннему выигрышу, удовлетворению в первую очередь собственных интересов
желание надавить на партнера, навязать свои интересы, используя для этого власть путем принуждения.

Такой стиль может быть эффективен, если руководитель имеет большую власть над подчиненными, должен принять непопулярное решение и у него достаточно полномочий для выбора этого шага; взаимодействует с подчиненными, предпочитающими авторитарный стиль.
Приспособление
важнейшая задача — восстановление спокойствия и стабильности, а не разрешение конфликта;
предмет разногласия не важен для одного из участников;
добрые отношения более предпочтительны собственной точки зрения;
у участника недостаточно власти или шансов для победы.

Игнорирование
считает, что источник разногласий несуществен по сравнению с другими более важными задачами;
знает, что не может или даже не хочет решить вопрос в свою пользу;
обладает малой властью для решения проблемы желательным для нее способом;
хочет выиграть время, чтобы изучить ситуацию и получить дополнительную информацию, прежде чем принять какое-либо решение;
считает, что решить проблему немедленно опасно, так как открытое обсуждение конфликта может только ухудшить ситуацию;
подчиненные могут сами урегулировать конфликт;
когда в конфликте участвуют трудные с точки зрения общения люди - грубияны, жалобщики, нытики

Сотрудничество
если каждый из подходов к проблеме важен и не допускает компромиссных решений, однако необходимо найти общее решение;
основная цель — приобретение совместного опыта работы; стороны способны выслушать друг друга и изложить суть своих интересов;
существуют длительные, прочные и взаимозависимые отношения с конфликтной стороной;
необходима интеграция точек зрения и усиления личностной вовлеченности сотрудников в деятельность.

Компромисс
обе стороны имеют одинаково обязательные аргументы и обладают одинаковой властью;
удовлетворение желания одной из сторон имеет для нее не слишком большое значение;
возможно временное решение, так как нет времени для выработки другого; или же другие подходы к решению проблемы оказывались неэффективными;
компромисс позволит хоть что-то получить, чем все потерять.

Разрешение конфликтов
Разрешение конфликта - это совместная деятельность его участников, направленная на прекращение противодействия и решения проблемы, которая привела к столкновению.
Разрешение конфликта предполагает активность обеих сторон по преобразованию условий, в которых они взаимодействуют, по устранению причин конфликта. Для разрешения конфликта необходимо изменение самих оппонентов, их позиций, которые они отстаивали в конфликте. Часто разрешение конфликта основывается на изменении отношения оппонентов к его объекту или друг к другу

Пошаговый план действий в разрешении конфликтов
Шаг первый. Признайте наличие конфликта. Часто это бывает очень сложно сделать. Но, заявив о конфликте во всеуслышание, вы очистите атмосферу от кривотолков и откроете путь к переговорам. Вспомните, что конфликты неизбежны. Главное - как с ними справляться.
Шаг второй. Договоритесь о процедуре разрешения конфликта. Если конфликт признан и очевиден, то он не решится посредством эмоций. Договоритесь, где, когда и как вы начнете совместную работу. Это первый шаг на пути к его разрешению. Необходимо заранее обговорить: кто будет принимать участие в обсуждении, где и когда пройдут встречи.
Шаг третий. Определите особенности конфликтной ситуации. Важно определить конфликт в рамках проблемы, подлежащей урегулированию. Обе стороны должны высказаться: в чем они видят противоречия, какие чувства это вызывает. Особенно важно, чтобы каждая сторона оценила свой "вклад" в ситуацию. Насколько возможно, постарайтесь исключить скрытые интересы, личные амбиции или обиды, которые могут исказить суть конфликта и усложнить его разрешение.
Шаг четвертый. Исследуйте возможные варианты решения. На этом этапе целесообразно использовать методы группового анализа, поскольку цель состоит в том, чтобы выработать как можно больше вариантов решения.
Шаг пятый. Добейтесь соглашения. Оценивая выдвинутые предложения, следует выбрать наиболее приемлемые для обеих сторон, то есть прийти к соглашению. Иногда бывает достаточно одной встречи и самого факта переговоров, чтобы уладить разногласия. В других случаях необходимо несколько встреч.

Шаг шестой. Воплощайте план в жизнь. Важно как можно быстрее приступить к разрешению конфликтной ситуации после принятия соглашения. Если это необходимо, составьте документ, фиксирующий результаты переговоров: четко распределите, что должно быть сделано, где и кем.
Шаг седьмой. Оцените принятое решение. Даже при самом удачном соглашении могут оставаться неудовлетворенные, обиженные участники конфликта. Это может проявиться в беседах в виде намеков и невербальных реакций (мимике, жестах). Дайте каждому участнику конфликта возможность высказаться открыто, а именно задайте следующие вопросы: «Насколько вас удовлетворяет ход переговоров? Нет ли у вас впечатления, что готовое решение навязано? В результате принятия решения были ли обеспечены обоюдные выгоды? В процессе принятия решения что вызвало у вас отрицательные эмоции? Что, по-вашему, следует включить в принятое решение дополнительно? Что нам нужно сделать на следующей встрече, чтобы улучшить положение вещей».

Вывод
Итак, конфликты - это неотъемлемая часть жизни каждой организации. И руководителю важно научиться их конструктивно разрешать. Важно помнить, что в конфликте не должно быть победителей и проигравших. В выигрыше должны быть обе стороны. Так руководитель сможет сохранить не только личные ресурсы, но и ресурсы компании.


title: Скачать презентацию или конспект Защита права собственности

extracted_text:
Защита права собственности
Способы защиты права собственности
Под способами защиты гражданских прав понимаются закрепленные законом материально-правовые меры принудительного характера, посредством которых производится восстановление (признание) нарушенных (оспариваемых) прав и воздействие на правонарушителя.

Понятие
Охрана права собственности
Осуществляется с помощью всей совокупности гражданско-правовых норм, обеспечивающих нормальное и беспрепятственное развитие рассматриваемых отношений.
Защита права собственности
Более узкое понятие, применяемое только к случаям их нарушения. Представляет собой совокупность гражданско-правовых способов (мер), которые применяются к нарушителям отношений, оформляемых с помощью вещных прав.
Виды способов защиты гражданских прав
Виды способов защиты гражданских прав
Виды способов защиты гражданских прав
Виды способов защиты гражданских прав
Виды вещно – правовых исков
Виндикационный иск
Это требование собственника о возврате своего имущества из чужого незаконного владения
Условия применения виндикации
Задача
Между ООО и предпринимателем заключен договор купли-продажи недвижимого имущества. Обязательства сторон по данному договору исполнены, в ЕГРП зарегистрировано право собственности на указанное здание за предпринимателем. Впоследствии общество признано банкротом.
Конкурсный управляющий обратился в арбитражный суд с иском к индивидуальному предпринимателю о применении последствий недействительности договора купли-продажи недвижимого имущества, являющегося ничтожной сделкой.
В обоснование иска конкурсным управляющим указано на ничтожность договора купли-продажи, поскольку в момент отчуждения недвижимого имущества оно находилось под арестом.
Правомерно ли основание иска?

Ответ
Применение последствий недействительности сделки не ставится в зависимость от добросовестности сторон такой сделки.
В случае предъявления одной стороной сделки к другой иска о применении последствий недействительности данной сделки возражение ответчика о его добросовестности и возмездном характере приобретения не препятствует удовлетворению иска.

Ответ
Постановление КС РФ от 21 апреля 2003 г. N 6-П
"...поскольку добросовестное приобретение в смысле статьи 302 ГК Российской Федерации возможно только тогда, когда имущество приобретается не непосредственно у собственника, а у лица, которое не имело права отчуждать это имущество, последствием сделки, совершенной с таким нарушением, является не двусторонняя реституция, а возврат имущества из незаконного владения (виндикация)".

Ответ
В случаях, когда сделка, направленная на отчуждение имущества, не соответствует требованиям закона только в том, что совершена лицом, не имевшим права отчуждать это имущество и не являющимся его собственником, правила пункта 2 статьи 167 ГК РФ не применяются.
В этом случае права лица, считающего себя собственником спорного имущества, подлежат защите путем заявления виндикационного иска.
В рассматриваемом же деле имущество приобреталось непосредственно у собственника, а не у иного лица, поэтому суд должен применить пункт 2 статьи 167 ГК РФ.

Виндикационный иск
Виндикационный иск
Виндикационный иск
Виндикационный иск
Виндикационный иск
Виндикационный иск
Задача
Завод обратился в арбитражный суд с иском к ИП М. об истребовании трактора из незаконного владения ответчика.
Истец в обоснование заявленных требований указал, что является собственником спорного имущества.
Ответчик купил трактор у ИП А., который не имел права на его отчуждение, поскольку в его владение трактор поступил на основании принятого по другому делу решения суда, обязавшего завод передать предпринимателю трактор.
Суд кассационной инстанции это решение отменил, в удовлетворении исковых требований предпринимателю А. отказал.
Ответ
Добровольное исполнение заводом впоследствии отмененного решения суда не свидетельствует о выбытии имущества из владения по воле собственника, поскольку исполнение осуществлялось под угрозой применения процедуры принудительного исполнения судебного акта.
При указанных обстоятельствах имущество выбыло из владения завода помимо его воли, следовательно, виндикационный иск, предъявленный к добросовестному приобретателю по возмездной сделке, подлежит удовлетворению.
Негаторный иск
Это требование об устранении препятствий в осуществлении права собственности, которые не связаны с лишением собственника владения его имущества.
Негаторный иск
Требование о демонтаже торгового прилавка с оборудованием, установленного в холле нежилого здания, квалифицировано арбитражным судом как иск об устранении нарушения права, не связанного с лишением владения, так как истец имеет свободный доступ в холл принадлежащего ему здания.
Негаторный иск
В случае, когда арендатор использует имущество вопреки условиям договора аренды, иск арендодателя к арендатору о прекращении соответствующих действий должен квалифицироваться арбитражным судом как договорное требование, а не как иск об устранении нарушения права, не связанного с лишением владения.
Собственник, передавший имущество в аренду, не лишается права на негаторный иск к третьему лицу - нарушителю права собственности.
Собственник здания, в пользу которого установлен сервитут проезда через соседний земельный участок, имеет право на иск об устранении препятствий в проезде по служащему земельному участку.

Негаторный иск
По смыслу статьи 304 ГК РФ ответчиком по иску об устранении нарушения права, не связанного с лишением владения, является нарушитель права, то есть лицо, волей которого совершено нарушение.
 Если право собственности истца нарушено действиями лиц, выполнявших работы по заданию и под контролем заказчика во исполнение договора подряда, то надлежащим ответчиком по негаторному иску является заказчик.
Собственник земельного участка имеет право на негаторный иск, направленный на устранение препятствий в пользовании возведенным им на этом участке зданием, и в случаях, когда право на здание не зарегистрировано.

Негаторный иск
Иск об устранении нарушения права, не связанного с лишением владения, подлежит удовлетворению и в том случае, когда разрешение на строительство на соседнем участке не оспорено, однако истцом доказана реальная угроза разрушения его здания.
Суд указал, что для констатации нарушения права истца нет необходимости дожидаться наступления соответствующего события, в данном случае разрушения строения, достаточно доказательств наличия угрозы нарушения права.
Иск об устранении нарушений права, не связанных с лишением владения, может быть удовлетворен независимо от того, на своем или чужом земельном участке либо ином объекте недвижимости ответчик совершает действия, нарушающие право истца.

Негаторный иск
Удовлетворяя негаторный иск, суд может возложить на нарушителя обязанность совершить определенные действия (например, вывезти мусор), а также воздержаться от действий (например, прекратить размещать отходы производства на земельном участке). При неисполнении ответчиком обязанности совершить действия на основании решения суда истец вправе совершить их самостоятельно, предварительно или впоследствии взыскав с ответчика денежные средства по правилам об изменении способа и порядка исполнения судебного акта (статья 324 АПК РФ) или по правилам части 3 статьи 174 АПК РФ, если им заявлялось требование о взыскании денежных средств в случае неисполнения судебного акта об обязании совершить действие в определенный срок.


title: Скачать презентацию или конспект Педагогическая психология

extracted_text:
Педагогическая психология

И.А. Зимняя: Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека  как  субъекта учебной деятельности,  организуемой и управляемой педагогом в условиях образовательного процесса
В.Л. Крутецкий : педагогическая психология «изучает закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, изучает закономерности формирования у школьников активного самостоятельного мышления, те изменения в психике, которые происходят под влиянием обученияи воспитания» .

Начальный период   развития (до конца 19 в) – существовала в русле педагогики, но были сформулированы идеи о связи развития, обучения и воспитания, был поставлен вопрос о влиянии личности учителя на развитие и обучение ребенка, предположения о профессиональных чертах личности учителя (Коменский, Руссо, Пестолоцци,, Гербарт, Дистервег, Ушинский, Каптерев).

Второй период ( до сер ХХ в.) – оформилась окончательно в самостоятельную отрасль, используя результаты психологических и психофизиологических экспериментальных исследований. В это время появились тестовые методики, началось изучение способностей школьников, в том числе типологических особенностей, начались попытки изменения методов обучения, для этих целей были созданы специальные лаборатории, например, Э.Меймана вГермании, Селли в Англии

Третий период (с сер ХХ в) – создание целого ряда собственно психологических теорий обучения.
1954 г. – теория программированного обучения,
60-е гг.  –теория алгоритмизации  обучения,
60 –е гг.  – теория проблемного обучения,
60-е гг. теория поэтапного формирования умственных действий,
60-70-е гг. – теории развивающего обучения.

Структура педагогической психологии:
психология обучения
психология воспитания
психология педагогической деятельности

Образование – это способ создания своего образа, лика, личности, саморазвития  человека и вхождения его в культуру, в общество.
Составляющие – обучение и воспитание

Научение – это процесс  и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой.
Учение - это вид научения, свойственный человеку, происходящий в результате целенаправленного, сознательного присвоения им общественно-исторического опыта человечества и формирования на этой основе индивидуального опыта.

Я.А.Коменский: учение  – приобретение знаний и умение решать задачи
Ассоцианисты: учение - закрепление и хранение в памяти ощущений и представлений на основе закона смежности.
Гербарт: одинаковые представления сливаются, сходные – объединяются, противоположные, конфликтные – замещаются и выпадают из сознания. Организация обучения – создание соответствующих ситуаций, в которых происходит удержание в памяти опыта.

Бихевиоризм:  научение - изменение поведения, внешних реакций на изменяющиеся стимулы
Э.Торндайк (1898, 1929) – выдвинул принципы и законы учения:
Закон эффекта : состояние удовлетворения усиливает связь между стимулом и реакцией, состояние недовольства ослабляет эту связь. Результат – поведение- оказывается следствием учения.
Закон тренировки – связи стимул-реакция усиливаются, если повторяются.
Закон готовности – активация приводит к удовлетворению, если есть свободные находящиеся в готовности психические единицы, если же они не использованы- чувство недовольства.
К.Халл (1941,1955) сформулировал постулаты :
основное условие образования связей – подкрепление. Повторение без подкрепления приводит к замедлению образования связей.
Моторные реакции сцепляются на основе предвидения.

Б. Скинер:
Есть два вида реакций:
 респонденты (вызванные известным, поддающимся контролю раздражителем)
операнты (для которых не требуется раздражитель, они сами – средство достижения подкрепления

Гештальт-психология:
Учение состоит не в выработке и закреплении простых связей, а  является цельной, осознанной реакцией на общую ситуацию, в ходе которой происходит реструктурирование проблем
В русской педагогике: понимание учения как активного, сознательного процесса
Каптерев: «образовательный процесс  не есть лишь передача от чего-то одного другому. Сущность образовательного процесса с внутренней стороны заключается в саморазвитии организма , передача важнейших культурных приобретений и обучение старшим поколением младшего есть лишь внешняя  сторона этого процесса, закрывающая самое существо ее».

С.Л. Рубинштейн: два вида учения
Первый (подлинное учение) -направленный на овладение знаниями и умениями как на свою прямую цель.
Второй приводит к овладению этими знаниями и умениями в другой деятельности, с другими целями (например, в игре, труде).

Теория учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Ф. Талызина)

Учебная деятельность – специфический вид деятельности, направленный на:
овладение обобщенными способами учебных действий
 саморазвитие в процессе решения учебных задач

Д.Б. Эльконин : «такая деятельность должна побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть мотивы приобретения обобщенных способов действий, иначе говоря, мотивы собственного роста, самосовершенствования»
Особенности учебной деятельности:
1)она осознанна, побуждается мотивами саморазвития,
2)в ней осваиваются обобщенные способы действий, общие способы действий предваряют решение задач,
3)ведет к изменениям в самом субъекте,
4)изменение психических свойств обучающегося в зависимости от результатов собственных действий.

Цель – усвоение способа действия.
Предмет  – знания, обобщенные способы действий.
Мотив – саморазвитие, освоение новых знаний, способов действий
Средства :
1)  интеллектуальные действия (анализ, синтез, )
2) знаковые, вербальные средства
3)фоновые знания, посредством включения в которые новых знаний структурируется индивидуальный опыт (И.А.Зимняя)
Учебные действия
С позиций субъекта:
ориентировочные ,
целеполагания и планирования,
исполнительные,
контрольные и оценочные

Учебные действия:
С позиций предмета учебной деятельности:
действия по обнаружению всеобщего, исходного отношения  в частном материале,
действия конкретизации этого всеобщего отношения в данной задачной ситуации,
исследовательско-воспроизводящие действий, направленных на содержательное обобщение.(В.В. Давыдов)

Результат учебной деятельности:
И.А.Зимняя : структурированное  и актуализируемое знание, лежащее  в  основе умения решать задачи в разных областях науки и практики
Е. Машбиц:  - усвоенный способ действия, осознание своих отношений к учебе, к сверстникам, потребность вновь заниматься этой деятельностью

Учебная задача:
Д.Б. Эльконин: - задание на освоение обобщенного способа действий, принятое учеником, т.е. выполняемое с соответствующей мотивацией – мотивацией саморазвития
Гинецинский В.И. : стандартизированная форма описания некоторого фрагмента уже осуществленной познавательной деятельности, ориентированная на создание условий для воспроизведения этой деятельности в условиях обучения
Структура учебной задачи:
Балл :  два компонента  - предмет задачи в исходном состоянии  и модель требуемого  состояния предмета.
Фридман : в любой задаче выделяются цель (требование), объекты, которые входят в состав условия задачи, их функции, часто в скрытой форме в задаче указаны и средства решения.
Обучение
целенаправленная, последовательная передача социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества (И.А. Зимняя)
управление процессом учения (Талызина Н.Ф.)
управление учебной деятельностью (Машбиц Е.И.)
особый вид групповой деятельности, где сочетаются два вида деятельности – обучающая и учебная (И.А. Зимняя)

Соотношение обучения и развития:
1 точка зрения:
Бихевиористы: научение и развитие – одно и то же. Приобретение новых связей, нового опыта и есть развитие.

2 точка зрения:
    Ж. Пиаже :мышление ребенка с необходимостью проходит через известные фазы и стадии, независимо от того, обучается ребенок или нет. Обучение должно строиться на основе уровня развития, достигнутого ребенком

3точка зрения: обучение и развитие – два фактора, которые идут рука об руку, усиливая друг друга
Коффка : структурные принципы, найденные в решении одной задачи, переносятся на целый ряд других задач, и они решаются испытуемым несмотря на то, что его этому не учили. Два основных фактора: созревание, непосредственно зависящее  от созревания мозга, и обучение, в их соединении и  идет психическое развитие.

4 точка зрения:
Л.С. Выготский: «Обучение может иметь в развитии отдаленные, а не только ближайшие последствия, обучение может идти не только вслед за развитием., не только нога в ногу с ним, но и может идти впереди развития, продвигая его дальше и взывая в нем новообразования»
Основной механизм – создание с помощью обучения зоны ближайшего развития
Две основных зоны развития:
Зона актуального развития, который сложился в ходе уже завершенных циклов развития и выражается в самостоятельном решении ребенком интеллектуальных задач.
Зона ближайшего развития, складывается из тех процессов которые находятся в стадии становления, созревания. Обнаруживается в решении тех задач, с которыми ребенок не может еще справиться самостоятельно, но может справиться с помощью взрослого, по подражанию или в коллективной деятельности, т.е. в сотрудничестве.

Традиционное обучение – сложившееся в XVIII-XIX вв., основанное на сообщении знаний учителем и запоминании  их учащимися
Характерные черты:
сосредоточение учителя не на ученике, а на содержании программы обучения
сообщающие методы обучения, в готовом виде, и опрос. Учение переносится исключительно в домашнюю работу
Особенности программированного обучения :

Пошаговое овладение материалом
Самонаучение, самоконтроль
Индивидуальный темп работы
Индивидуальный уровень трудности

Достоинства программированного обучения:
Развивает  самостоятельное мышление
Развивает  самоконтроль
Развивает адекватную самооценку
Развивает  учебную мотивацию
Позволяет создать индивидуальный уровень трудности, индивидуальный темп
Позволяет сделать обучение наглядным
Может осуществляться и без компьютеров

Проблемное обучение
Строится с использованием учебных проблем
Учебная проблема – это вопрос или задача, решение которых нельзя получить по готовому образцу, и требуется проявление самостоятельности и оригинальности в самом подходе к решению. Любая проблема представляет единство двух элементов:
знание о незнании,
предположение о возможности разрешения, или гипотеза
Программированное обучение
Создатель – Б.Скинер, 50- гг. (хотя первая обучающая машина была создана в 1926 г.  С.Л. Пресси, но только для контроля знаний).


title: Скачать презентацию или конспект BMW

extracted_text:
BMW
Моё увлечение - модели
 автомобилей БМВ.
Цели:
1. Узнать историю создания
автомобиля БМВ.
2. Собрать свою коллекцию.
Прежде, чем собирать модели,
я решил узнать
историю создания БМВ.
 Вот, что я выяснил.
Строительство завода
Первый музей БМВ.
Музейная коллекция машин.
Первые машины БМВ.
Современный музей-офис БМВ.
Завод и офис БМВ.
Современный музей
БМВ в здании офиса.
БМВ 5
БМВ Х5 вседорожник.
БМВ М3 - компакт.
БМВ М6
БМВ М3 купе - тюнинг.
БМВ 135
Моё увлечение – модели автомобилей BMW.
А моя коллекция началась вот  с этой модели. Её подарили моему папе.
Тогда мы с ним решили вместе собирать модели.
Вот, что у нас из этого получилось.
БМВ Х5
БМВ 3 серии
БМВ Х5
БМВ Х5
БМВ Z3
БМВ Z8
БМВ 3
Моя коллекция
Вывод:
1. Я узнал  историю создания
автомобиля БМВ.
2. Собрал, пока небольшую,
коллекцию моделей этой марки.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Учет расчетов с персоналом по оплате труда

extracted_text:
Учет расчетов с персоналом по оплате труда
Счет 70 «Расчеты с персоналом по оплате труда»
Руководитель подразделения ( цеха, отдела) дает заключение о возможности приема его на работу и на оборотной стороне приказа (распоряжения) указываются сведения о том, в качестве кого может быть принят на работу нанимающийся, по какому разряду или с каким окладом и с каким испытательным сроком
ФОРМЫ  ПЕРВИЧНЫХ  ДОКУМЕНТОВ  ДЛЯ  УЧЕТА  ЛИЧНОГО  СОСТАВА, ОТРАБОТАННОГО  ВРЕМЕНИ,  РАСЧЕТОВ  С  РАБОТАЮЩИМИ  ПО НАЧИСЛЕНЮ  И  ВЫПЛАТЕ  ЗАРАБОТНОЙ  ПЛАТЫ
Приказ (распоряжение) о приеме на работу
Карточки ведут на всех работников организации
Личная карточка работника
Оформляется при переводе работника из одного подразделения организации в другое
Приказ (распоряжение) о переводе на другую работу
Применяется для оформления ежегодного отпуска и отпусков других видов, предоставляемых членам трудового коллектива
Приказ (распоряжение) о предоставлении отпуска
Оформляется при увольнении работника
Приказ (распоряжение) о прекращении трудового договора (контракта)
Применяется для контроля за соблюдением установленного режима рабочего времени персонала организации, получения данных об отработанном времени, расчета заработной платы
Табель учета использования рабочего времени и расчета заработной платы.
Табель учета использования рабочего времени
Учет выработки и начисление заработной платы рабочим-сдельщикам
Наряд на сдельную работу, маршрутная карта, ведомость учета выработки
Порядок оформления трудовых отношений и расчетов по оплате труда
Счет 70
Приказ о приеме
 на работу
Трудовой договор
Табель или наряд
Платежная ведомость
Расчетная ведомость
Лицевой счет
Депонентская
карточка
Личная карточка

Расходный
Кассовый
ордер

Схема корреспонденций на счете 70
Дебет                              70                               Кредит

С начальное

Начислена:
Заработная плата  Дт 20,25,26,44
Отпускные          Дт 96, 20,25,26,44
Пособия              Д т 69
Премии               Дт 84
Обороты за месяц =

С конечное
Удержания и выдача:
Начислены и удержаны налоги
Кт 68
Выдана заработная плата
Кт 50
Удержано в счет погашения кредита
Кт 73.1
Удержано в счет возмещения
Материального ущерба
Кт 73.2
Обороты за месяц =
Аналитический учет ведется ежемесячно по  каждому сотруднику
5
Унифицированные формы первичных документов
ВИДЫ  ОПЛАТЫ ТРУДА РАБОЧИХ
Повременная оплата
Сдельная оплата
При повременной форме оплаты труда заработная плата начисляется в зависимости от количества проработанного времени и тарифной ставки. Ставки устанавливаются часовые и дневные. Их размер определяется квалификационным разрядом, присвоенным рабочему
Простая повременная
Повременно-премиальная
При сдельной оплате труда заработная плата рабочим начисляется за фактически выполненную работу (изготовленную продукцию) на основании действующих расценок
Прямая сдельная
Сдельно-прогрессивная
Косвенная сдельная
Сдельно-премиальная
Аккордная система оплаты труда
Коллективная (бригадная)
Индивидуальная
В ряде случаев по усмотрению администрации оплата труда всех или некоторых рабочих может производиться на основе окладов. Может также применяться бестарифная система оплаты труда, при которой индивидуальная заработная плата рабочего представляет собой его долю в заработанном всем коллективом фонде оплаты труда, которая определяется на основе присвоенного рабочему постоянного коэффициента, отражающего уровень его трудового участия в деятельности организации
Оплачивается по тарифной системе

Удержания из зарплаты

налог на доходы
физических лиц

удержания по
исполнительным документам

при взысканиях задолженности
в пользу третьих лиц

из заработной платы лиц,
отбывающих исправительные
работы

Штрафов, налагаемых судебными
и иными компетентными органами

взыскание задолженности
по основаниям, вытекающим
из трудовых отношений

на основании
исполнительных надписей
органов, совершающих
нотариальные действия

на основании решений,
принимаемых работодателем

возвращение аванса,
выданного в счет зарплаты

Возврат сумм, излишне
Выплаченных вследствие
счетных ошибок

погашение неизрасходованного
и своевременно не возвращенного
аванса, выданного на
служебную командировку

перечисление

алиментов на содержание
детей либо родителей

взносов по личному
страхованию

профсоюзных взносов

платежей за
приобретенные в кредит
товары

платежей по кредитам и
займам

платежей за
Коммунальные услуги
и квартирной платы

платежей за содержание
детей в дошкольных
учреждениях
Налогообложение оплаты труда:
НДФЛ - налог на доходы физических лиц
     Доходы в денежной форме  и в натуральной форме,  в виде материальной выгоды.
    Сумму налога на доходы физических лиц,  удерживаемую из заработной платы работника, отражают проводкой:
Дебет 70 Кредит 68 субсчет "Расчеты по налогу на доходы физических
лиц»

  Доходы в денежной форме в подавляющем большинстве случаев
облагаются НДФЛ по ставке 13%. Особо можно отметить такие виды
доходов (не связанных с оплатой труда), как полученные физическим
лицом дивиденды. Они облагаются НДФЛ по ставке 9% .Организация
– источник выплаты дивидендов должна удержать налог из доходов своих  акционеров и перечислить его в бюджет.
Отчисления в страховые внебюджетные фонды
За счет средств ФСС России оплачиваются:
Пособия по временной нетрудоспособности
Пособия гражданам, имеющим детей
Пособия на погребение
Дополнительные выходные дни по уходу за
ребенком-инвалидом
Пособия работникам, потерявшим трудоспособность
в результате несчастного случая на производстве
или профессионального заболевания
Так же могут оплачиваться путевки в санаторий
и сезонные оздоровительные детские лагеря


title: Скачать презентацию или конспект Место где я хочу побывать

extracted_text:
Место где я хочу побывать
 Египет

Нил

Египетские пирамиды

Большой Сфинкс

Гора Синай

Александрийская библиотека

Танцы в Египте
Пляж  Шарм-эль-Шейх

Море Хургада

Курорт Дахаб


title: Скачать презентацию или конспект Студенческое общежитие

extracted_text:
Студенческое общежитие
ГБПОУ
«Катайский  профессионально - педагогический техникум»
Общежитие наш дом – нам хорошо, уютно в нем.
Общежитие начинается с вахты
 Холл на первом этаже
Комната отдыха
Кухня
Паспорт общежития
Общежитие сдано в эксплуатацию в 1978 году
Краткая характеристика здания:
1.Этажность: 3 этажа
2.Характеристика здания  капитальное
3.Общая площадь здания 1886,5 кв.м., общежития 1257,6 кв.м.
4.Жилая площадь общежития   640 кв.м.
5.Характер размещения жилых комнат блочный
6.Количество жилых комнат  44
в том числе количество комнат 20 площадью 18 кв.м. для проживания 3 чел.
в том числе количество комнат 22 площадью 12 кв.м. для проживания 2 чел.
в том числе количество комнат 2 площадью 8 кв.м. для проживания 1 чел.
7.Общежитие рассчитано на 106 человек
8.Проживает 95 человек
9. % обеспеченности студентов общежитием от числа желающих  100%
Студенческий совет общежития
Идет заседание Совета общежития
Схема выборности
студенческого Совета общежития основного состава и расширенного
Совет общежития
Основной состав

Общее собрание
жильцов
Жильцы блоков
Старших блоков
Старших этажей

Схема взаимодействия Студсовета с другими структурами
Администрация
техникума
Студенческий профком
техникума
Учебная часть
ПЦК учителей физкультуры
Комендант

Воспитатель
 Библиотека
Студенческий Совет
общежития
Схема
 взаимодействия внутри Совета
Председатель Совета
Зам. Председателя Совета
Сектора
Старшие блоков
Старшие этажей
Жильцы
Состав студенческого  совета общежития
Основной состав
Председатель Совета
Зам.председателя Совета
Секретарь
Сектора студсовета
Жилищно – бытовой
Культурно-массовый
Спортивно-оздоровительный
Учебный
Редакционный
Расширенный состав
Старшие этажей
Старшие блоков

Нормативная база

1.Нормативно - правовая база
1.1.Устав техникума
1.2.Положеие об общежитии
1.3.Правила внутреннего распорядка
1.4.Положение о студенческом совете общежития
1.5.Положения, инструкции по технике безопасности
1.6.Положение о смотре - конкурсе комнат
2.Планирование
2.1.План работы на год (перспективный)
2.2.План работы  по месяцам (по семестрам)
2.3.Календарный план на месяц
Информационный стенд Совета
Направления работы Совета
Жилищно-бытовой сектор
Культурно-массовый сектор
Спортивно-оздоровительный сектор
Учебный сектор
Информационный сектор
Жилищно – бытовой сектор(выписка из положения)
 5.4.	Жилищно - бытовой сектор осуществляет контроль:
 5.4.1. За   созданием  в   общежитии   условий   необходимых   для
                 отдыха и   учебы проживающих;
 5.4.2. 3а санитарным состоянием общежития и прилегающей
                 территории;
 5.4.3. 3а соблюдением жильцами санитарных норм, электро и
                 пожарной техниками  безопасности;
 5.4.4. 3а соблюдением жильцами Правил внутреннего распорядка;
 5.4.5. Ведет ежедневный контроль состояния комнат и отражает
                 результаты в экране чисты на стендах Совета;
 5.4.6. Содействует разрешению спорных и конфликтных ситуаций;
 5.4.7. Организует конкурсы - соревнования:
                 -«Лучшая комната»;
                 -«Самый уютны блок»;
 5.4.8. Работает в тесном контакте с комендантом общежития,
                 старшими  блоков и этажей.

Жилищно-бытовой сектор в действии

Заполнение экрана чистоты
Требования по санитарно-гигиеническому состоянию комнаты
Кухонно-обеденная зона
отсутствие немытой посуды,  столовых  приборов,
  кухонной утвари;
- наличие мешка в емкости для мусора;
своевременность выноса мусора по мере накопления;
Аккуратное хранение продуктов питания, в соответствии
 с санитарными нормами;
Жилая зона
- аккуратно поставленная чистая уличная обувь;
аккуратно сложены учебные принадлежности;
- отсутствие брошенных вещей и аккуратно убраны и сложены личные вещи в шкафах;
эстетично заправленные кровати;
 чистые оконные стекла и аккуратно расправленные
  шторы на окнах;
отсутствие предметов на подоконниках;
отсутствие мусора на полу;
- отсутствие пыли на мебели и обязательное  проведение влажных генеральных уборок в «чистый четверг»;
наличие элементов эстетического украшения интерьера,
 не портящих  мебель и стены комнаты при креплении;
- озеленение комнаты.
Конкурс «Лучшая комната». Итоги семестра.
 Комната № 23
Конкурс «Самый классный блок»
-оформление блока
-соблюдение жильцами Правил
 внутреннего распорядка
-санитарное состояние комнат
-санитарное состояние блока за
 семестр
-наличие бытовой химии
Трудовые будни
Техника безопасности
Работа старшего этажа сложна.
За всем и всеми на этаже нужен глаз, да глаз.
Утесов Аскар – старший 3 этажа
Культурно-массовый сектор
5.5.Культурно-массовый сектор проводит всю  культурно-массовую
      работу в  общежитии.
5.5.1. Подготовку сценариев и проведение вечеров  отдыха;
5.5.2. Организует встречи с интересными людьми;
5.5.3. Организует проведение лекций, бесед, диспутов, конкурсов;
5.5.4. Привлекает и содействует участию жильцов в проводимых
           мероприятиях и  посещению  кружков по интересам.
5.5.5. Работает в тесном контакте со старшими
           блоков и   воспитателем.

Наши традиционные мероприятия
Срочно
Требуется
Уйма
Денег
Есть
Нечего
Точка
Телеграмма родителям
Посвящение в жильцы общежития
Вечер творчества «Мисс и Мистер общежития»
Открытие вечера
Жюри конкурса
Конкурсанты
«Мисс и Мистер общежития»
Конкурс «Вкусное блюдо»
«Мисс и Мистер общежития» Конкурс «Причесок и костюма»
«Мисс и Мистер общежития» Группы поддержки. Выступления между конкурсами.
«Мисс и Мистер общежития» Итоги
Жюри объявляет итоги
Мисс общежития
Щербакова Юлия
Мистер общежития
Грант Химоян
До свидания, выпускник!
До свидания, выпускник!
Награждения. Благодарности. Напутствия.
Фото на память.
Конкурс «Очумелые ручки»(«Очень умелые ручки»)
На базе общежития совместно с районной библиотекой создан клуб «Идеальный дом»
Встреча с органами полиции
Конкурс рисунков «Дурман дыма сигарет»
Награждение

 1 место
2 место
3 место
Каждый студент мог высказать свое мнение
Спортивно- оздоровительный сектор
Спортивно-оздоровительный сектор
5.6.   Спортивно-оздоровительный сектор  организует    спортивно-
          оздоровительную    работу    в    общежитии  с    привлечением
           спортивной базы техникума:
5.6.1. Ведет пропаганду здорового образа жизни;
5.6.2. Организует походы, лыжные прогулки, любительский волейбол;
5.6.3. Организует проведение различных  спортивных соревнований,
            веселых стартов совместно с культурно-массовым сектором;
5.6.4. Следит за работой спортивной комнаты, вносит предложения   по
          наполнению   комнаты инвентарем;
5.6.5. Несет ответственность за сохранность спортивной комнаты и
          инвентаря;
5.6.6. Привлекает студентов к посещению секций.
5.6.7. Работает совместно со   старшими блоков и преподавателями
          физвоспитания.

Профилактическая работа
Конкурс слоганов
Спортивно-оздоровительный сектор
Спортивно- оздоровительный сектор
Профилактическая работа
Конкурс антинаркотического плаката
Спортивно-оздоровительный сектор

Чем занять свободное время. Общежитие. Техникум. Город
Информационный сектор

Учебный сектор
Участие в областном конкурсе «Лучшее студенческое общежитие»
2007 год – Благодарственное письмо
2008 год – 1 место и недельная трансляция в областных новостях о жизнедеятельности общежития
2009 год – 2 место

Воспитатель общежития
Шихова Ольга Валентиновна
1 квалификационная
    категория
Стаж работы в занимаемой
    должности 18 лет


title: Скачать презентацию или конспект Горячие сладкие блюда

extracted_text:
Горячие сладкие блюда
Содержания
Характеристика горячих сладких блюд
Подготовка продуктов
Разновидность сладких горячих блюд
Технология приготовления горячих сладких блюд

СЛАДКИЕ БЛЮДА характеристика
Ассортимент сладких блюд чрезвычайно разнообразен: к ним относятся кремы, желе, муссы, кисели и многое другое, что служит завершением любого стола.
Сладкие блюда не только вкусны, но и питательны, так как являются богатейшими источниками углеводов, витаминов, иногда - белков, жиров и др. Для приготовления этих блюд используют свежие, консервированные, сушеные, быстрозамороженные фрукты и ягоды, орехи, а также молоко, сливки, сметану, различные соки, сиропы, экстракты, творог, крупяные продукты, яйца. В качестве желирующих и пенообразующих веществ применяют желатин, агар-агар, крахмал, белок и т. д. Для улучшения вкуса и аромата служат ванилин, корица, цедра цитрусовых плодов, кофе, какао, вино и пр.
По температуре подачи сладкие блюда подразделяются на холодные и горячие. Они подаются при температуре соответственно 10- 11' (или ниже) и 80-70'. К холодным относятся натуральные плоды и ягоды, компоты, желированные невзбитые блюда (кисели, желе) и взбитые (кремы, муссы, самбуки, мороженое) и др. К горячим - суфле (воздушные пироги), пудинги, бабки, шарлотки, каша гурьевская .

Свежие плоды перебирают, промывают, очищают и, если нужно, нарезают. Доброкачественными считаются спелые и свежие фрукты и ягоды. Частично поврежденные плоды обрезают и используют для приготовления компотов, киселей, пюре. Фрукты моют два-три раза в холодной воде. При очистке яблок, груш и др. сначала вырезают сердцевину с семенной коробочкой, затем снимают кожицу (у груш оставляют плодоножку).
Быстрозамороженные плоды можно использовать непосредственно в качестве десерта или же как полуфабрикат для приготовления компотов, киселей, мороженого и т. д. Перед приготовлением их промывают теплой водой, размораживают при комнатной температуре (для компотов можно не размораживать) и тотчас же используют. Если время использования их оттягивается, необходимо залить фрукты сахарным сиропом и поставить на холод.
Консервированные фрукты используют для приготовления многих сладких блюд, а также для украшения. Перед тем как открыть банку с фруктами, ее следует вымыть теплой водой и обтереть чистой тканью.

                   Подготовка продуктов
Для приготовления некоторых сладких блюд фрукты требуется протереть. Яблоки предварительно варят или пекут, груши только варят, косточковые фрукты и ягоды, за исключением вишен, пропускают в сахарном сиропе 20-25 минут. Малину, клубнику, землянику, смородину и другие ягоды протирают сырыми.
Орехи - грецкие, миндаль, фундук, фисташки перед использованием очищают от скорлупы и оболочки и чаще всего обжаривают. Червивые, горькие ядра в пищу не пригодны.

В блюда из фруктов и ягод, как правило, вводится сахар. Чтобы избежать разваривания, фрукты и ягоды варят в концентрированных сахарных сиропах; при жаренье, запекании изделия посыпают сахаром.
Яйца используются натуральными, или в смеси с молоком, или растертыми с сахаром. Для приготовления кремов и др. белки аккуратно отделяют от желтков, так как последние препятствуют взбиванию. Охлажденные белки взбиваются лучше, чем теплые. Желтки, напротив, легче растереть с сахаром добела, когда они не охлаждены.
Молоко используется для приготовления кремов, молочных сладких блюд, мороженого. Вводится оно в различных видах: натуральное, сгущенное, сухое.

Сливки используются в основном для приготовления взбитых блюд или подаются самостоятельно. Взбивают сливки охлажденными, в посуду с овальным дном, на холоде; объем их при этом увеличиться в 2-2,5 раза. Сахар добавляют незадолго до конца, из расчета 25 г на 250 г сливок.
Посуда, инвентарь.
Готовить сладкие блюда следует в посуду, так как кислоты, содержащиеся в плодах и ягодах, взаимодействуют с металлом. Для взбивания кремов, муссов и др. лучше всего использовать посуду из нержавеющей стали с овальным дном; пользоваться для этой цели эмалированной посудой не рекомендуется, потому что при ударе эмаль может отколоться и попасть в пищу.
Для взбивания нужны венички, веселки и т. д. Очень удобен для этих целей домашний миксер.
Кроме того, не обойтись на кухне без кофемолки, ступки для размалывания орехов, миндаля и др., соковыжималки, формочек, порционных сковородок, кондитерских противней, форм для запекания из фаянса, огнеупорного стекла, глины, стали. Для приготовления парафе желательно иметь специальные гофрированные формы с крышками. Необходим также кондитерский мешок (или шприц) с набором металлических насадок. Вместо кондитерского мешка можно использовать кулек из пергаментной или иной плотной бумаги, срезав угол.
Подают сладкие блюда к столу в вазах, креманках, стаканах, на десертных тарелках и блюдах.

Разновидность сладких горячих блюд
1.Пудинг манный с фруктами
2.Шарлот яблочный
3.Яблоки в тесте (в кляре)
4.Суфле ванильное (воздушный пирог)
5.Яблоки с рисом

Технология приготовления горячих сладких блюдПудинг манный с фруктами
В кипящее молоко всыпать тонкой струйкой крупу и, непрерывно помешивая, варить на слабом огне 10-15 мин. до запустения. Положить в готовую кашу сахарный песок, соль , тушеные или запеченные мелко резанные фрукты и размешать. Отделить белки от желтков. Желтки растереть с сахаром, а белки взбить в пену. Добавить растертые желтки и взбитые белки в кашу и тщательно перемешать. Подготовленную массу выложить в предварительно смазанную сливочным маслом и посыпанную сухарями форму, слоем не более 30 мм. Верх разровнять, смазать сметаной и запекать манный пудинг в горячей духовке (175-200 градусов) в течение 20-25 мин.
Подавать манный пудинг со сметаной, вареньем или со сладким фруктовым сиропом.

Шарлот яблочный
Яблоки очищают от кожицы, удаляют сердцевину и зерна, нарезают мелкими ломтиками, кладут в посуду, добавляют сахар, корицу, ванилин (можно положить молотые сухари), закрывают крышкой и припускают до готовности, после чего охлаждают. С черствого пшеничного хлеба срезают корки и нарезают его на длинные кусочки в соответствии с формой, в которой будет запекаться шарлот.
Кусочки хлеба смачивают с одной стороны льезоном так, чтобы смоченная сторона хлеба была сверху, укладывают их по стенкам и дну формы, смазанной жиром. Затем в форму, выложенную хлебом, кладут припущенные яблоки, накрывают их кусочками подготовленного хлеба и выпекают в жарочном шкафу при 180—200°.
Готовый шарлот вынимают из формы и подают на блюде или тарелке. При отпуске поливают горячим сладким абрикосовым соусом или подают его отдельно в соуснике.
Вместо припущенных кусочков яблок в шарлот можно положить уваренное яблочное пюре.
Продукты на порцию (в г): яблоки свежие 100, хлеб пшеничный из муки высшего сорта 65, молоко 30, яйца ¼ шт., сахар 20, ванилин 0,01, масло сливочное 10, корица 0,2.

ЯБЛОКИ В ТЕСТЕ (В КЛЯРЕ)
У промытых яблок вынимают сердцевину с зернами колончатой выемкой так, чтобы яблоко не имело трещин, затем очищают от кожицы, нарезают в виде колец и посыпают сахаром. Подготовленные яблоки погружают в жидкое тесто (кляр), после чего быстро перекладывают в посуду с разогретым жиром (во фритюр), обжаривают до образования поджаристой корочки и откидывают на сито. Подают яблоки немедленно после жарки.
При отпуске яблоки кладут на порционное блюдо или тарелку с бумажной салфеткой и посыпают сахарной пудрой. Отдельно в соуснике подают горячий абрикосовый соус.
Яблоки в тесте можно подавать в холодном виде.
Приготовление жидкого теста (кляра). В посуду вливают холодную воду и молоко, кладут сахар, сметану, всыпают пшеничную муку и замешивают жидкое тесто. Затем в тесто вводят взбитые белки и осторожно перемешивают.
Продукты на порцию (в г): яблоки свежие 100, мука пшеничная 20, яйца ½ шт., молоко 20, сметана 5, сахар 3, соль 0,2, жир для жарки 10, сахарная пудра 10, соус готовый 40.

Суфле ванильное (воздушный пирог)
В яичные желтки, растертые с сахаром, кладут пшеничную муку, ванилин и после перемешивания постепенно вливают холодное молоко.
Затем смесь проваривают на слабом огне, не доводя до кипения. Полученную однородную густую горячую массу при быстром помешивании соединяют со взбитыми в пену яичными белками, затем выкладывают в виде горки на смазанную жиром сковороду; поверхность украшают различными узорами из этой же массы, выпуская ее из кондитерского мешка. После этого воздушные пироги выпекают в жарочном шкафу в течение 10—15 минут.
Правильно приготовленное суфле во время выпекания увеличивается в объеме в 2—2,5 раза.
Подают суфле на блюдах или тарелках, покрытых бумажными салфетками. Отдельно в соуснике отпускают холодные сливки или молоко.
Продукты на порцию (в г): яйца 2 шт., сахар 30, мука пшеничная высшего сорта 8, молоко 40, ванилин 0,01, масло сливочное 2, сахарная пудра 5, молоко или сливки 150.

Яблоки с рисом
Яблоки, очищенные от кожицы, зерен и сердцевины, разрезают пополам или удаляют сердцевину с зернами, не разрезая их, после чего отваривают в сахарном сиропе с добавлением лимонной кислоты. Отваренные яблоки хранят до отпуска в теплом сиропе.
Перебранный, промытый рис ошпаривают горячей водой, через 5 минут воду сливают, заливают рис горячим молоком, добавляют сливочное масло и варят до готовности. В готовую рисовую кашу кладут сахар, ванилин, яйца, изюм и перемешивают, можно добавить мелко нарезанные цукаты. При отпуске рис кладут на тарелку или блюдо при помощи кольцевой выемки, на рис укладывают горячее яблоко и поливают горячим абрикосовым соусом.
Продукты на порцию (в г): яблоки 100, рис 15, молоко 45, масло сливочное 5, сахар 10, ванилин 0,03, изюм 10, яйца 1/10шт., готовый сладкий соус 40.


title: Скачать презентацию или конспект Страховые компании

extracted_text:
Страховые компании
Рянина Ольга 5ФКР-1

Страховщики - юридические лица, созданные в соответствии с законодательством Российской Федерации для осуществления страхования, перестрахования, взаимного страхования и получившие лицензии в установленном законом порядке.

Требования со стороны государства
Минимальные уставные капиталы для:
универсальных страховых компаний - 120 млн руб
страховщиков жизни - 240 млн руб
перестраховщиков - 480 млн руб
медицинских страховщиков 60 млн руб

 Динамика страховых премий в разрезе продуктов
Страховые выплаты по видам
Основными нормативно-правовыми актами в РФ, в которых раскрывается информация по направлениям размещения средств страховой  компанией являются:
Приказ Минфина России от 02.07.2012 N 100н "Об утверждении Порядка размещения страховщиками средств страховых резервов" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.08.2012 N 25102)
Приказ Минфина России от 02.07.2012 N 101н "Об утверждении Требований, предъявляемых к составу и структуре активов, принимаемых для покрытия собственных средств страховщика" (Зарегистрировано в Минюсте России 31.07.2012 N 25050)

Виды активов, принимаемых для покрытия (обеспечения) страховых резервов и собственных средств страховщика
Инвестиционная деятельность российских  страховых компаний

Тенденции и перспективыЭтапы жизненного цикла страховой индустрии
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Электрические цепи постоянного тока

extracted_text:
Электрические цепи постоянного тока.Основные понятия электрических цепей.Основные законы цепей постоянного тока. Энергетический баланс в электрических цепях.
Лекция 2
Криворожский национальный университет
 Кафедра электромеханики
Доцент кафедры электромеханики,
к.т.н. Рожненко Ж. Г.
Типовые соединения элементов.Потенциальная диаграмма.Методы расчёта цепей постоянного тока.

Электротехника - область науки и техники, изучающая электрические и магнитные явления и их использования  в практических целей.
Столь обширное проникновение электротехники в жизнь человека привело к необходимости включить ее в состав общетехнических дисциплин при подготовке специалистов всех технических специальностей. При этом перед студентами стоят две главные задачи:
ознакомиться и усвоить физическую сущность электрических и магнитных явлений;
понять принципы работы электромагнитных устройств, правильно их эксплуатировать.
Электротехническое устройство это магнитные пускатели, автоматические выключатели, всевозможные реле, датчики, электродвигатели, преобразователи, счетчики и измерители электрической энергии и т.д.
Электротехническое устройство и происходящие в нем физические процессы в теории электротехники заменяют расчетным эквивалентом - электрической цепью.
Электрическая схема – графическое изображения электрической  цепи с помощью условных обозначений её элементов.
	Электромагнитные процессы в электрической цепи можно описать с помощью понятий: ток, напряжение, ЭДС, сопротивление, проводимость, индуктивность, емкость.
Электрическая цепь - это совокупность соединенных друг с другом проводниками источников электрической энергии, потребителей и вспомогательных элементов, по которым может протекать электрический ток.
Условные обозначения
Источники электрической энергии – элементы которые генерируют электрическую энергию:

элемент: идеальный источник ЭДС;
параметр: E, В – характеризует способность элемента создавать разность потенциалов на выводах и поддерживать ток в цепи;

элемент: идеальный источник тока;
параметр: J, А – характеризует способность элемента создавать ток.
Потребители электрической энергии – элементы которые потребляют электрическую энергию:

элемент: резистор;
параметр: R, Ом – активное сопротивление, характеризует способность элемента потреблять электрическую энергию и преобразовывать её в тепло;

элемент: катушка индуктивности;
параметр: L, Гн – индуктивность, характеризует способность элемента создавать магнитное поле и запасать энергию в катушке индуктивности;

элемент: конденсатор;
параметр: C, Ф – ёмкость, характеризует способность элемента накпливать заряд и создавать электрическое поле в конденсаторе.
Основные топологические понятия и определения
Условные обозначения
Измерительных приборов

Амперметр: прибор для измерения силы тока;

Вольтметр: прибор для измерения напряжения;

Ваттметр: прибор для измерения активной мощности.
Основными топологическими понятиями теории электрических цепей являются:
 ветвь, узел, контур, двухполюсник, четырехполюсник, граф схемы электрических цепей, дерево  графа схемы.

Ветвь – последовательное соединение элементов, по которым протекает одним и тот же ток (или участок схемы между двумя ближайшими узлами).

Узел - место соединения в одной точке трех и более ветвей. Узел обозначается на схеме точкой. Узлы, имеющие равные потенциалы, объединяются в один потенциальный узел.

 Контур - замкнутый путь, проходящий через несколько ветвей и узлов электрической цепи, так что ни один узел и ни одна ветвь не повторяются более одного раза.
Основные топологические понятия и определения

источников –
потребителей –
узлов –
ветвей –
контуров –
Примеры электрических схем:
источников –
потребителей –
узлов -
ветвей –
контуров –
Самостоятельно определить топологические (геометрические) понятия приведенных ниже электрических схем:
источников –
потребителей –
узлов -
ветвей –
контуров –
Основные понятия электрических цепей
   электрический ток;    электродвижущая сила;     напряжение на элементах.

Электрический ток может быть постоянным и переменным. Постоянным называют ток, неизменный во времени. Постоянный ток принято обозначать символом I, переменный i(t).
Электрический ток - явление направленного  движения носителей электрического заряда.
Носителями зарядов в металлах являются электроны, в полупроводниках электроны и дырки (ионы), в жидкостях - ионы.
При перемещении единичного положительного заряда по некоторому участку цепи работу совершают как электростатические (кулоновские), так и сторонние силы. Работа электростатических сил равна разности потенциалов Δφab = φa – φb между начальной (a) и конечной (b) точками неоднородного участка.

Сила тока -  скорость переноса электрического заряда Q во времени t .
ЭДС определяется работой, совершаемой сторонними силами при перемещении единичного положительного заряда. Количественно ЭДС характеризуется работой А, которая совершается при перемещении заряда в один Кулон в пределах источника  от отрицательного полюса источника к положительному к величине этого заряда.

В случае однородного участка напряжение равно разности потенциалов:

Основные законы электрических цепей
	       Немецкий физик Г. Ом в 1826 году экспериментально установил, что сила тока I, текущего по однородному металлическому проводнику , пропорциональна напряжению U на концах проводника.

где R = const. [Ом].
Величину R принято называть электрическим сопротивлением.

Закон Ома для участка цепи, содержащего ЭДС:

где знак «+» ставится при совпадении направления тока, протекающего по участку, с направлением ЭДС (напряжения).

Закон Ома для однородного участка цепи: сила тока в проводнике прямо пропорциональна приложенному напряжению и обратно пропорциональна сопротивлению проводника.
Закон Ома применяется к ветвям электрической схемы.
Законы Кирхгофа
Первый закон Кирхгофа применяется к узлам электрической схемы и выражает баланс токов.
Первый закон Кирхгофа имеет две формулировки.
         1)  Алгебраическая сумма токов в узле равна нулю.
         2) Арифметическая сумма токов, которые  втекают в узел равна
               сумме токов, которые вытекают из узла.

Второй закон Кирхгофа применяется к контурам электрической цепи
и выражает баланс напряжений.
Второй закон Кирхгофа:
алгебраическая сумма падений напряжения
в любом замкнутом контуре равна алгебраической
сумме ЭДС вдоль этого контура.

В каждую из сумм слагаемые входят со знаком «плюс», если они совпадают с направлением обхода контура.
Типовые соединения элементов электрической цепи
Последовательное  соединение  элементов – соединение элементов через которые протекает один и тот же ток.

Параллельное  соединение  элементов  -
соединение элементов к которые приложено одно и тоже напряжение.

Смешанное  соединение  элементов

Расчёт простых электрических цепей
Задача 1. Определить эквивалентное сопротивление схемы Rэ.
Задача 2. Определить токи электрической схемы, сопротивления (R) которой представлены в омах.
Преобразования треугольника соединения элементов в звезду и наоборот
Схема соединения «звезда»
Схема соединения «треугольник»

________________________________________________

Эквивалентные схемы замещения
источников электроэнергии
Реальный источник э.д.с.
Реальный источник тока
– последовательное соединение э.д.с. Е и внутреннего сопротивления            источника.
– параллельное соединение источника тока J и внутреннего сопротивления            источника.

Уравнение по второму закону Кирхгофа:

При закороченных выводах уравнение по второму закону Кирхгофа:

(1)

Разделим почленно уравнение (1) на        :

(2)
где

(3)
Энергетический баланс в электрических цепях.(Баланс мощностей)
	В любой электрической цепи алгебраическая  сумма мощностей всех источников электрической энергии равна арифметической сумме мощностей всех приемников и вспомогательных элементов.
	Если направление ЭДС и направление тока ветви не совпадают, то составляющая мощности этого источника в балансе мощностей берется со знаком «-». Если направление источника тока J совпадет с направлением приложенного напряжения        , то составляющая мощности этого источника в балансе мощностей берется со знаком «-».
Для данной электрической цепи баланс мощностей:
Самостоятельно составить уравнение баланса мощностей для электрической цепи:
Потенциальная диаграмма
	Потенциальной диаграммой - графическое изображение распределения электрического потенциала вдоль замкнутого контура в зависимости от сопротивления участков, входящих в выбранный контур.
	Для построения потенциальной диаграммы выбирают замкнутый контур. Этот контур разбивают на участки таким образом, чтобы на участке находился один потребитель или источник энергии. Пограничные точки между участками необходимо обозначить буквами или цифрами.
	Произвольно заземляют одну точку контура, её потенциал условно считается нулевым.
	Обходя контур по часовой стрелке от точки с нулевым потенциалом, определяют потенциал каждой последующей пограничной точки.
	При совпадении направлений тока через резистор и обхода контура знак напряжения отрицательный, в противном случае он положительный.
	Если на участке находится источник ЭДС: при совпадении направления обхода контура и направления ЭДС изменение потенциала положительно, в противном случае оно отрицательно.
	После расчета потенциалов всех точек строят в прямоугольной системе координат потенциальную диаграмму. На оси абсцисс откладывают в масштабе сопротивление участков в той последовательности, в которой они встречались при обходе контура, а по оси ординат – потенциалы соответствующих точек. Потенциальная диаграмма начинается с нулевого потенциала и заканчивается после обхода контура нулевым потенциалом.
Потенциальная диаграмма

Потенциальная диаграмма

Дано:
E1=70 В, E2=80 В, R1=R2=R3=10 Ом,
I1=2 А, I2=3 А, I3=5 А.
Самостоятельно построить потенциальную диаграмму для внешнего контура электрической цепи:
РАСЧЁТ СЛОЖНЫХ ЦЕПЕЙ ПОСТОЯННОГО ТОКА
Методы расчета линейных электрических цепей:
- метод эквивалентных преобразований;
- метод непосредственного применения законов Кирхгофа;
- метод узловых потенциалов (метод двух узлов);
- метод контурных токов;
- метод эквивалентного генератора;
- метод наложения (суперпозиции).
При расчете считаются известными ЭДС и токи источников тока, а так же сопротивления всех резисторов.
Неизвестными являются токи в ветвях.
Метод непосредственного применения законов Кирхгофа
Перед тем, как составить систему уравнений по законам Кирхгофа необходимо:
– произвольно выбираем и указываем на схеме положительные направления токов (I) в ветвях;
– подсчитываем число ветвей без источников тока (m) и число узлов в электрической схеме (n);
– число уравнений, составленных по первому закону Кирхгофа равно (n – 1);
– число уравнений, составленных по второму закону Кирхгофа -  (m - (n – 1));
 Выбираем узлы и контуры, для которых будем составлять уравнения, и обозначаем их на схеме электрической цепи.
Дано:
E1=70 В, E2=80 В, R1=R2=R3=10 Ом.

 Найти: I1=?, I2=?, I3=?
Метод непосредственного применения законов Кирхгофа

Решение:

Проверка: по первому закону Кирхгофа:      2+3-5=0.
Самостоятельно составить систему уравнений по законам Кирхгофа для схемы:
Метод непосредственного применения законов Кирхгофа
Метод контурных токов (МКТ)
МКТ позволяет понизить порядок системы уравнений и упростить расчет.

В этом методе неизвестными величинами являються контурные токи (фиктивные токи). Допускаем, что эти токи протекают в контурах электрической схемы. Поэтому контурных токов столько, сколько составлено уравнений
по 2-му закону Кирхгофа.
Обозначим контурные токи -

Для вывода уравнений составленных по второму закону Кирхгофа выразим реальные токи

в схеме через контурные токи

.
.
.
;
;
Составим уравнения по 2-му закону Кирхгофа для указанных контуров:

Метод контурных токов (МКТ)
Решаем систему уравнений известным методом относительно неизвестных

, после чего определяем реальные токи в ветвях.
В общем виде последнюю систему возможно записать:

где

- полное (собственное) сопротивление
1-го контура, 2-го контура соответственно.

- сопротивление смежной (общей) ветви 1-го и 2-го контуров.
Знак «+» перед сопротивлением смежной ветви ставиться если направления контурных токов совпадают в смежной (общей) ветви, «-» - если не совпадают.
E11 – контурная ЕДС 1-го контура (алгебраическая сумма ЕДС контура),
E22 – контурная ЕДС 2-го контура.
Если в электрической схеме протекает три контурных тока система уравнений в общем виде:
Метод контурных токов (МКТ)

Задача. Определить токи электрической схемы.
Дано:
E1=70 В, E2=80 В, R1=R2=R3=10 Ом.

Найти:I1=?, I2=?, I3=? методом контурных токов.
Решение:
Метод узловых потенциалов (МУП)
МУП позволяет понизить порядок системы уравнений и упростить расчет.

Метод расчета электрических цепей, в котором за неизвестные величины принимают значения потенциалов в узлах электрической схемы, называют методом узловых потенциалов.
Метод двух узлов
1. В этом методе за неизвестную величину принимают значение напряжения между узлами (       ).

Метод двух узлов
2. Токи в ветвях схемы определяют по закону Ома для участка цепи с ЭДС.
Токи в ветвях схемы можно также определить  по второму закону Кирхгофа:
Аналогично, определяют токи в других ветвях схемы:
3. Проверка: по первому закону Кирхгофа:

Метод двух узлов
Задача 1. Определить токи электрической схемы.
Дано:
E1=70 В, E2=80 В, R1=R2=R3=10 Ом.

Найти:I1=?, I2=?, I3=? методом двух узлов.
Решение:
Метод узловых потенциалов (МУП)
Пусть
.

Метод наложения
Принцип наложения: ток в любой отдельно взятой ветви равен алгебраической сумме токов, вызываемых каждой из ЭДС схемы отдельно.
Этот принцип справедлив для всех линейных электрических цепей. Он позволяет рассчитать токи без составления и решения системы уравнений. Применяется к схемам с малым количеством источников электрической энергии.
Принцип наложения положен в основу метода расчета, получивший название метод наложения.
При расчете данным методом поступают следующим образом: поочередно рассчитывают токи, возникающие от воздействия каждой из ЭДС, при этом удаляют все другие источники из схемы оставляя при этом их внутренние сопротивления, и затем находят токи в ветвях путем сложения алгебраической суммы частичных токов.
=
+
Токи в исходной схеме через частичные токи:
Двухполюсники
	В любой электрической схеме всегда можно мысленно выделить какую-то одну ветку, а всю остальную часть схемы независимо от ее структуры и сложности условно изобразить некоторым прямоугольником. По отношению к выделенной ветки вся схема, которая обозначается прямоугольником и является так называемым двухполюсником.
- пассивный  двухполюсник, двухполюсник у которого нет источника ЭДС и (или) тока. В этом случае в прямоугольнике или не ставят ни одной буквы, или ставят букву П.
Двухполюсник - это обобщенное название схемы, двумя выходными зажимами (полюсами) присоединена к выделенной ветки.
- активный двухполюсник, двухполюсник у которого есть источник ЭДС или (и) тока. В этом случае в прямоугольнике ставят букву А.
Метод эквивалентного генератора (активного двухполюсника)
Метод эквивалентного генератора применяется тогда, когда необходимо определить ток в одной отдельно взятой ветви электрической цепи.
Выделим из схемы ветвь ab, в которой необходимо найти ток I, а всю остальную часть схемы заключим в прямоугольник. Ток I не изменится, если в ветвь ab включить две равные и противоположно направленные ЭДС Е.
На основании метода наложения ток I можно записать как сумму частных токов:
Под током     будем понимать ток, вызванный источником ЭДС Е и всеми источниками ЭДС и тока активного двухполюсника. Ток      создается только источником ЭДС Е пассивного двухполюсника. В пассивном двухполюснике отсутствуют источники, но оставлены их внутренние сопротивления.
Метод эквивалентного генератора (активного двухполюсника)
По закону Ома для участка цепи, содержащего ЭДС, ток

А ток
Выберем ЭДС Е таким образом, чтобы ток               то есть ветка находилась в режиме холостого хода. Это возможно только в случае, когда
Таким образом, ток
Метод эквивалентного генератора (активного двухполюсника)
Таким образом, току
соответствует схема, где двухполюсник
заменён  эквивалентным генератором с параметрами
Рекомендуется следующая последовательность расчета тока методом эквивалентного генератора:
1) определить напряжение на выводах разомкнутой ветки ab;
2) определить входное сопротивление             всей схемы по отношению к выводам ab при закороченных источниках ЭДС и разомкнутых веток с источниками тока;
3) определить ток по формуле:
Задача.
Дано:
E1=70 В, E2=80 В, R1=R2=R3=10 Ом.

Найти:   I3=? методом эквивалентного генератора.
Решение:
1) определяем напряжение на выводах разомкнутой ветки ab:
2) определяем входное сопротивление             всей схемы по отношению к выводам ab:
3) определяем ток по формуле:
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !


title: Скачать презентацию или конспект Басни И.А.Крылова «Осел и соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»

extracted_text:
Басни  И.А.Крылова «Осел и соловей», «Листы и Корни», «Ларчик».
Урок литературы 6 класс

Выполнила: учитель русского языка и литературы Анисимова Н.В.
Иван Андреевич Крылов
(1769-1844)
 русский писатель, баснописец, переводчик.
Басня
Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера.
В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение —мораль.

Какова основная цель басни?
Посмеяться над забавными героями, указать на пороки людей, напомнить читателям старые истины.
Характерные черты басни.
Героями басни обычно являются животные.
Часто басня построена как диалог.
Басню отличает лаконизм,  афористичность языка, использование просторечной лексики.
Басня пишется особым стихом (строчками разной длины) передающим разговорную речь.
Для басни характерны  такие составные части: зачин, мораль, часто встречаются повторы.
Среди изобразительно-выразительных приемов – аллегория, постоянные эпитеты.

Мораль
Мораль басни – краткое заключение, в котором разъяснена ее основная поучительная мысль. Иногда такая мысль разъясняется в начале басни.
Что такое эзопов язык? Как появился этот термин.
Речь, которая изобилует иносказаниями, недомолвками и другими приемами для сокрытия прямого смысла.
Эзоп – древнегреческий мудрец и баснописец.
Эзоп (др.-греч. ) — полулегендарная фигура древнегреческой литературы, баснописец, живший в VI веке до н. э..
Иван Андреевич Крылов родился 13 февраля 1769 года, в Москве. Его отец — Андрей Прохорович Крылов — армейский офицер. Во время пугачевского бунта руководил обороной Яицкого городка.
В Яицком городке Крылов провел раннее детство, во время бунта находился с матерью, Марией Алексеевной, в Оренбурге. В 1775 Андрей Прохорович вышел в отставку с военной службы. Семья постоянно нуждалась, к тому же отец вскоре умер. Крылов из милости учился у домашних учителей семьи Львовых, брал уроки французского языка.
Иван Андреевич Крылов — русский поэт, прежде всего известный в русской литературе как создатель большого числа басен. Сын офицера. Служил в армии, был домашним учителем, затем работал в Публичной библиотеке в Санкт-Петербурге. В молодости Крылов был известен прежде всего как писатель-сатирик, издатель сатирического журнала «Почта духов» и ходившей в списках пародийной трагедии «Триумф», высмеивавшей Павла I.
Первая публикация басен Крылова
    («Дуб и трость», «Разборчивая невеста») состоялась в 1805 году. Это были переводы из Лафонтена.
Жан Лафонтен— знаменитый французский поэт-баснописец. Принадлежал по происхождению к провинциальной чиновной буржуазии, из рядов которой вышли почти все великие писатели "века Людовика XIV".

Иван Андреевич Крылов — русский поэт, прежде всего известный в русской литературе как создатель большого числа басен. Сын офицера. Служил в армии, был домашним учителем, затем работал в Публичной библиотеке в Санкт-Петербурге. В молодости Крылов был известен прежде всего как писатель-сатирик, издатель сатирического журнала «Почта духов» и ходившей в списках пародийной трагедии «Триумф», высмеивавшей Павла I.
Крылов написал более 200 басен с 1809 по 1843 год, они вышли в свет в девяти частях и переиздавались очень большими по тем временам тиражами. В 1842 году его произведения вышли в немецком переводе. Сюжеты многих басен заимствованы из Эзопа и Лафонтена, хотя большинство его произведений носит оригинальный характер.
В баснях обличались общественные и человеческие пороки.
Крылов стал первым писателем, которому в России поставили памятник  по подписке: 12 мая 1855 памятник работы Петра (Петера) Карловича Клодта «Дедушке Крылову» был поставлен в Летнем саду в Петербурге.

Иван Андреевич Крылов скончался 21 ноября 1844 года, в Санкт-Петербурге; похоронен в Александро-Невской лавре.

Виртуозное мастерство, легкость, ясность, доступность языка, юмор делают произведения Крылова понятным и любимым в наши дни. Во многих городах России есть улицы, названные именем баснописца. А  в нашем городе есть небольшой поселок имени Крылова
Работа с басней «Осел и Соловей»
Как характеризует Осла его речь?
Как проявляет себя другой герой басни – Соловей?
Докажите, что «Осел и Соловей» - басня.
Явные признаки басни
Зачин (первые две строки);
Произведение построено как диалог, причем только Осел говорит, а Соловей же выступает как искуснейший певец.
Осел – аллегория грубого невежды.
В тексте  используются олицетворения, ряды однородных членов, просторечная лексика (дружище, мастерище. навострился) .
Язык произведения афористичен.
Оканчивается произведение моралью  - «Избави Бог нас от этаких судей».
Как вы понимаете выражение любимцу и певцу Авроры?
Любимцу и певцу Авроры – это перифраз, или перифраза, - троп, выражающий одно понятие с помощью нескольких; описательное выражение, замена однословного понятия многословным. Аврора – в римской мифологии богиня утренней зари.
Фразеологизм
Найдите в басне фразеологизм. Объясните его особенность.

За тридевять полей. И.А.Крылов немного  изменяет, обыгрывает фразеологизм за тридевять земель.
Работа с иллюстрацией.
В чем особенность композиции рисунка А.Лаптева к басне «Осел и Соловей»?
Мораль басни.
Как вы понимаете мораль басни «Осел и соловей»
Крупная фигура Осла, развалившегося у дерева, находится в центре рисунка. Скромная фигурка Соловья теряется в ветвях, вдалеке сидит на плетне петух.
Какие строки басни могут быть подписью к этому рисунку?
«Листы и корни»
Рисунок К.Трутовского иллюстрирует басню «Лисы и Корни», хотя ни листов, ни корней там нет. Художник отказывается от аллегории  и изображает две группы людей: верхушку общества и его корни – крестьян.
В басне эзоповым языком говорится о проблемах государства и общества.
Мораль
Как вы понимаете мораль басни «Листы и Корни»?
«Ларчик»
Как рисунок А.Сапожникова соотносится с текстом басни «Ларчик»?
О чем говорит дата создания рисунка?

Он сделан при жизни И.А.Крылова и изображает современное ему общество.
Мораль
Как вы понимаете мораль басни «Ларчик»?
Такими ли вы представляли себе героев крыловских басен?
Как иллюстрация  вам больше всего нравится и почему?
Домашнее задание
Одну из басен выучить наизусть.