title: Скачать презентацию или конспект Медикаментозное лечение в сестринской практике

extracted_text:
Медикаментозное лечение в сестринской практике
Одним из важных терапевтических мероприятий является медикаментозное лечение
 Медсестра должна уметь правильно
выписывать медикаменты, необходимые для работы в данном отделении,
хранить их,
обеспечивать своевременную раздачу лекарств больным
знать методы их введения.

Применение лекарств
Лекарства, действие которых направлено на устранение причины заболевания, называются этиотропными.
Патогенетическое лечение, целью которого является исправить нарушения в функциях организма, вызванные болезнью (наперстянка при сердечной недостаточности), восполнить с помощью вводимого лекарства недостаток функции организма (инсулин при сахарном диабете, витамин В12при злокачественном малокровии) или изменить реакцию организма в сторону повышения или понижения ее.
Симптоматическое лечение, направленно на удаление отдельных симптомов — признаков болезни (снотворные при бессоннице, применение болеутоляющих),

Среди методов лечения применение лекарственных веществ занимает одно из важнейших мест.
Эффект
Применяя лекарство, можно получить
местный эффект,
а после его всасывания (резорбции) — резорбтивный эффект, проявляющийся преимущественно в той, ткани или органе, с которыми оно входит в прямое взаимодействие.
Так как кожа, слизистые оболочки желудочно-кишечного тракта, дыхательных путей и сосуды имеют хеморецепторы, лекарства оказывают также рефлекторное действие.
Одно и то же лекарственное вещество в зависимости от того, в каком количестве — дозе — оно введено, может оказать полезный лечебный эффект
Минимальное количество лекарственного вещества
Лечебной, или терапевтической, дозой называется минимальное количество лекарственного вещества, введение которого дает лечебный эффект и не вызывает патологических отклонений в жизнедеятельности организма.
Более высокие дозы, при применении которых возникают явления отравления, называются токсическими.
Для каждого лекарства установлены
разовые
суточные дозы.

      Для получения лечебного эффекта важное значение имеет создающаяся при введении в организм концентрация лекарственного вещества, которая зависит не только от дозы, но и от веса тела больного. Поэтому доза некоторых лекарств указывается в расчете на 1 кг веса тела и на основании этого для каждого больного нужно высчитать его индивидуальную дозу.

Действие лекарственного вещества на организм
 Зависит не только от дозы, но и от возраста больного, состояния его организма, свойств медикамента.
Различно  в зависимости от типа и состояния высшей нервной деятельности.

Побочное, нежелательное влияние - эффект
 Некоторые лекарственные средства способны вызвать в организме привыкание (наркотики), и тогда терапевтическую дозу их приходится повышать.
Другие же, наоборот, накапливаются в организме — кумулируют (наперстянка), и дозу их нужно уменьшать или делать перерывы в лечении, чтобы предотвратить отравление.
У некоторых людей имеется индивидуальная повышенная чувствительность к тому или иному медикаменту — идиосинкразия.
       В таких случаях даже минимальная доза этого вещества может вызвать у них тяжелое отравление.

Чтобы не допустить ошибки,
 Медицинская сестра должна знать
свойства лекарственных средств (их внешний вид, вкус, запах),
их дозировку,
 а также соблюдать правила хранения, выписки и раздачи лекарств.
       Раздавая лекарства, медицинская сестра должна
точно выполнить назначение врача в отношении дозы и времени приема,
тщательно сличать этикетку на упаковке лекарства с назначением.
Выписка и хранение лекарств
Во время ежедневного обхода больных врачи записывают в историю болезни различные изменения в назначениях лекарств.
После обхода палатная сестра знакомится с этими изменениями и вносит их в свои документы:
в тетрадь для раздачи лекарств (альбом или папка со скоросшивателем), где для каждого больного имеется лист, в котором перечислены все относящиеся к нему назначения;
в отдельную тетрадь разовых назначений лекарств перед сном (для ночной сестры)
назначения лекарств, вводимых путем впрыскивания, записываются на отдельном листе.

«Манипуляционный лист».   1 пост 25.06.00
ЛИСТ ВРАЧЕБНЫХ НАЗНАЧЕНИЙ
Выписка лекарственных средств
Накладная квитанция
 на получение лекарственных средств
4 кардиологическое отделение

Если кому-либо назначено новое лекарство, палатная сестра сообщает об этом старшей сестре и та выписывает его из аптеки.
Требования на медикаменты ежедневно проверяет и подписывает заведующий отделением.
Подпись ст. сестры              Смирнова
      Подпись зав. отд.                  Галкина
Оформление лекарств
Тщательно проверяет оформление лекарств (везде ли имеются этикетки с четким и ясным названием медикамента, обозначением дозы, даты изготовления и подписью изготовившего его лица)
 сличает данные этикеток с рецептами требования,
 проверяет правильность упаковки
 обращает внимание на внешний вид лекарств (цвет, прозрачность, запах и т. д.). Без этикетки хранить лекарство нельзя!
Все лекарства, внушающие малейшее сомнение, отправляют обратно в аптеку.
Лекарства из аптеки должны поступать в готовом для употребления виде, так как персонал не имеет права изменять их форму, например делать раствор из порошка.
Менять упаковку, переливать из одной посуды в другую, соединять одинаковые лекарства в один пакет не разрешается, так как это исключает возможность проверки в случае ошибки.
Получая медикаменты из аптеки, старшая сестра
Оформление лекарств
Медикаменты должны содержаться в соответствующей посуде:
растворы, настои и микстуры (принимаемые столовыми ложками) — в литровых и полулитровых бутылках,
 лекарства, применяемые каплями — в маленьких флаконах, мази — в баночках и т. д.
Маркировка.
 Для лекарств наружного употребления приняты этикетки желтого цвета
для внутренних — белые,
для лекарств впрыскиваемых (стерильных) — синие. Полученные медикаменты хранят
 в специальном шкафу
на отдельных полках,
имеющих соответствующие указатели:
наружные средства размещают на одной полке,
внутренние — на другой,
стерильные медикаменты для впрыскивания — на третьей

Хранение лекарственных средств
Вакцины, сыворотки, антибиотики, водные настои и отвары рекомендуется хранить в специально для этого выделенном холодильнике при определенной температуре
.
Холодильник MPR-720 предназначен для хранения различных биологических образцов при положительных (+2:+23°С) температурах (вакцины, сыворотки)
Хранение лекарственных средств
Все шкафы, в которых хранятся медикаменты, должны быть запирающимися.
Для лечения больных применяют ряд ядовитых и сильнодействующих средств, терапевтические дозы которых в большинстве случаев очень малы.
Ввиду этого всякая передозировка или прием без назначения такого медикамента чреваты тяжелыми последствиями и могут стоить больному жизни.
Ядовитые и сильнодействующие лекарства подлежат особому хранению и учету.

Хранение лекарственных средств
В шкафу для медикаментов для них делают отдельные с запирающимися дверцами шкафчики с обозначениями:
А — для ядовитых (морфин, атропин, сулема, стрихнин, мышьяк и т. д.) \
Б — для сильнодействующих (адреналин, кофеин, амилнитрит, веронал и т. д.) препаратов.
2.      Списки медикаментов, подлежащих особому хранению, прикрепляют на внутренней стороне дверцы соответствующего шкафчика.
Шкафчики А и Б должны быть
все время заперты,
ключи от них хранятся у старшей сестры, которая выдает палатным сестрам небольшое количество необходимых им лекарств один или два раза в сутки.
За нарушение учета и хранения сильнодействующих и ядовитых медикаментов персонал отвечает в уголовном порядке.

Хранение лекарственных средств на посту
Лекарственные средства размещены таким образом, чтобы можно было легко найти необходимый препарат. Для этого их систематизируют и помещают в отдельные емкости и подписывают
Распределениелекарственных средств в процедурном кабинете

Раздача лекарственных средств
Для раздачи лекарств удобно пользоваться ящиком с несколькими ячейками (для сухих лекарственных форм, для жидких ит. д.).
Кроме необходимых лекарственных средств, в нем должен быть пинцет для раздачи таблеток и пилюль и пипетка для капель, опущенная в стаканчик с чистой кипяченой водой.
Основной прием лекарств производится 3 раза в день перед едой. Перед каждой раздачей медикаментов сестра, прежде чем идти в палаты, пополняет свой ящик, моет пипетки и стаканчики. Но не все лекарства дают больным 3 раза в день.
Раздача лекарственных средств

Антибиотики, сульфаниламиды, салицилаты и др. назначают по 7 — 8 — 10 г в сутки, распределяя прием их по 1 — 2 г равномерно в течение суток. В таких случаях следует для каждого больного составлять индивидуальную схему приема на каждый день и держать ее под рукой, чтобы вовремя дать больному лекарство.

Не следует в этом отношении надеяться на самого больного и давать ему в руки медикаментов больше чем на один прием. Почасовой прием антибиотиков и сульфаниламидов диктуется необходимостью создать постоянную терапевтическую концентрацию препарата в крови.

Если поступление их в кровь будет колебаться, то микроорганизмы в периоды низкой концентрации постепенно выработают устойчивость к данному препарату и тогда уже и терапевтические концентрации могут оказаться неэффективными для данного больного

Правила раздачи лекарственных средств
При раздаче лекарств, как и при всех действиях сестры, нужно

Соблюдать гигиену: перед раздачей лекарственных средств тщательно вымыть руки
 Поставить на передвижной столик емкости, флаконы с жидкими лекарственными формами, пипетки (отдельно для каждого флакона), стаканчики для приема лекарств, графин с водой, пинцет для раздачи таблеток, ножницы.
Предварительно ознакомится с листами назначения. В них должны быть четко написаны: фамилия, имя, отчество пациента, полное название лекарства, доза, способ и время его введения.

При раздаче лекарств, как и при всех действиях сестры, нужно

Проверить назначения написанные неразборчиво.
Если одному больному на один прием назначено несколько лекарств, нужно выяснить, нет ли среди них несовместимых сочетаний, можно ли давать их одновременно, или какова последовательность их приема.
Нельзя отвлекаться при подготовке лекарств и их раздаче.
Внимательно прочитать этикетку на упаковке (название, доза, срок годности) и запись в истории болезни.
Лекарство из флаконов доставать специальной ложечкой или пинцетом.
Таблетки из конвалют вылущивать, сохраняя упаковку и название лекарственного препарата.
Строго соблюдать дозу жидких лекарственных форм, пользуйтесь при этом стаканчиком для приема лекарств.

Правила раздачи лекарственных средств
При раздаче лекарств, как и при всех действиях сестры, нужно

Лекарство из флаконов доставать специальной ложечкой или пинцетом.

Таблетки из конвалют вылущивать, сохраняя упаковку и название лекарственного препарата.

Строго соблюдать дозу жидких лекарственных форм, пользуйтесь при этом стаканчиком для приема лекарств.

Раздавать лекарственные средства рекомендуется только у постели больного, используя при этом психотерапию.

При раздаче лекарств, как и при всех действиях сестры, нужно

Во многих лечебных отделения медсестры в целях экономии времени заранее раскладывают лекарственные вещества в лотки, разделенные на ячейки. Каждая ячейка предназначена для конкретного больного.
Недостатки данного порядка раздачи:
отсутствие контроля за приемом лекарственных средств пациентом;
не соблюдается индивидуальная схема раздачи лекарственных средств, режим приема, возможны ошибки при раздачи, возникают трудности при ответе на вопросы по поводу назначенных лекарственных препаратов.

Наружное применение лекарств
Нанесение лекарств на кожу
I. На кожу наносят лекарства в форме мазей, эмульсий, растворов, порошков, настоек, болтушек и т. д.
Применение рассчитано в основном на местное действие, на выраженный в значительной степени рефлекторный и в небольшой степени резорбтивный эффект. Всасывающая способность неповрежденной кожи чрезвычайно мала, всасываются только жирорастворимые вещества главным образом через выводные протоки сальных желез и волосяных фолликулов. Способы применения:
смазывания,
компрессы,
примочки,
присыпки,
различные повязки на раны и втирания.
II. При лечении глазных заболеваний применяют растворы различных лекарственных веществ и мази
Цель применения — местное воздействие, но следует помнить о хорошей всасывательной способности конъюнктивы и дозировать лекарства с учетом этой возможности.
Закапывание лекарства в глаз производят пипеткой. Для этого оттягивают нижнее веко и наносят каплю, на слизистую оболочку ближе к наружному углу глаза, чтобы раствор равномерно распределился по конъюнктиве.
Глазную мазь специальной стеклянной лопаточкой вносят в щель между слизистой оболочкой конъюнктивы и глазным яблоком у наружного угла глаза.
В нос вносят лекарства в виде порошков, паров (амилнитрит, пары нашатырного спирта), растворов и мазей
II.  Цель -  местное, резорбтивное и рефлекторное воздействия. Всасывание через слизистую оболочку носа происходит очень энергично.
Порошки втягиваются в нос струей вдыхаемого воздуха: закрыв правую ноздрю, порошок вдыхают через левую и наоборот.
Капли вводят пипеткой, при этом больной запрокидывает голову назад.
Мазь вносят стеклянной лопаточкой
 Промыть нос можно из чайной ложки.
Смазывание производит врач ватным тампоном, накрученным на зонд.
Введение лекарств в уши
Закапывание лекарств в уши проводят пипеткой.  Масляные растворы лекарственных веществ следует подогревать.
При закапывании в правый наружный слуховой проход больной ложится на левый бок или наклоняет голову влево и наоборот.
После введения лекарства наружный слуховой проход закрывают ватным тампоном.
Введение лекарств в дыхательные пути (ингаляционный путь)
При различных заболеваниях дыхательных путей и легких пользуются введением лекарств непосредственно в дыхательные пути
Чаще лекарственное вещество вводят в форме аэрозоля путем вдыхания его — ингаляции.
При введении лекарств в дыхательные пути можно получить местный, резорбтивный и рефлекторный эффект, ускоряет время всасывания, обеспечивает избирательность действия лекарства на дыхательную систему.
Ингаляционно вводят газообразные и летучие вещества, жидкостные аэрозоли и порошки определенного размера частиц.
Энтеральное введение лекарств
1. Внутрь лекарства вводят:
через рот (per os),
через прямую кишку (per rectum)
 под язык (sub lingua).
2. Всеми этими способами можно получить местное, резорбтивное и рефлекторное действие

3. Введением лекарств через рот пользуются чаще всего.
.
Через рот (per os)
Достоинства
    Простота, возможность вводить лекарства в самых различных формах и в нестерильном виде.
.

Недостатки

медленное поступление лекарственных веществ в общий круг кровообращения в зависимости от наполнения желудка, качества пищи, способностей медикамента к всасыванию), всасывание через слизистую оболочку желудка происходит медленно и всасываются только жирорастворимые вещества, в основном же всасывание происходит в кишечнике;
изменение лекарств вплоть до разрушения под влиянием желудочного и кишечного соков в результате взаимодействия с пищевыми веществами (абсорбция, растворение, химические реакции) и химических превращений в печени;
невозможность предусмотреть создающуюся концентрацию лекарств в крови и тканях из-за неопределенной скорости всасывания и количества всасывающегося вещества
Правила приема
Через рот вводят лекарства в форме
порошков,
таблеток,
пилюль,
растворов,
настоев (водных и спиртовых), отваров, экстрактов, микстур (смесь).

Чтобы уменьшить эти отрицательные влияния, лекарства принимают перед едой                                  (за исключением раздражающих слизистую оболочку желудка), защищают его от воздействия желудочного сока, помещая в капсулы, вводят в двенадцатиперстную кишку через зонд.
Правила приема
Порошок медицинская сестра высыпает больному на корень языка и дает запить водой.
Таблетку или пилюлю тоже следует положить на корень языка, затем набрать полный рот воды и проглотить ее вместе с водой.
Дети не всегда могут принять порошок или таблетку, и приходится разводить порошок или раздробленную таблетку в воде и давать выпить взвесь.
Растворы, водные настои и микстуры дают взрослым по столовой ложке (15 г), детям по чайной (5 г) или десертной ложке (7,5 г). Удобнее для этой цели пользоваться мензуркой с соответствующими делениями.
Жидкие лекарства неприятного вкуса запивают водой.

Правила приема
Спиртовые настойки и некоторые растворы дают каплями.
Капли отсчитывают пипеткой или прямо из флакона, если он имеет специальное для этого приспособление.
Перед приемом капли растворяют в небольшом количестве воды и запивают водой.
Если произошла ошибка в счете капель, нужно лекарство вылить (не во флакон), ополоснуть мензурку и вновь накапать нужное число капель.
Для расчетов следует знать, что в
 1 г воды содержится 20 капель,
в 1 г спирта — 65 капель,
эфира — 85 капель.
ПРИЕМ ЛЕКАРСТВ
Больной должен принять лекарство обязательно в присутствии сестры. Совершенно недопустимы такие факты, когда больной не принимает оставленное ему сестрой лекарство или, накопив несколько доз, принимает их сразу. В таком случае не исключена возможность отравления.
Тщательным наблюдением за больным сестра помогает врачу рано выявить могущее появиться нежелательное действие лекарственною вещества.
Если во время раздачи лекарств медицинская сестра допустила какую-нибудь ошибку, она должна тотчас же сообщить об этом врачу, чтобы не упустить время, когда еще можно принять меры для исправления последствий.
Суб-лингвальный метод
При введении под язык лекарство
быстро всасывается,
не разрушается пищеварительными ферментами
и поступает в общий ток кровообращения минуя печень.

При введении лекарственного препарата сублингвально и буккально его действие начинается довольно быстро, т. к. слизистая оболочка рта обильно снабжается кровью, и вещества всасываются в неё быстрее

Но этим способом можно пользоваться только для введения лекарств, применяемых в небольших дозах (так принимают нитроглицерин, половые гормоны и др.).

Механизм действия

Сублингвальный метод
 Особенно часто сублингвально применяют Нитроглицерин для купирования приступов стенокардии, Нифедипин и Клофелин при гипертензивных кризах и другие сосудорасширяющие препараты быстрого действия.
 Препарат следует держать под языком до полного рассасывания
 Проглатывание нерастворившейся части лекарства со слюной снижает эффективность действия.
 Следует помнить, что при частом сублингвальном и буккальном применении лекарственных препаратов возможно раздражение слизистой оболочки ротовой полости

Сублингвально принимают
порошки,
гранулы,
 драже,
таблетки,
капсулы,
растворы
капли.
Ректальное введение лекарств
Преимущества
.

Показания
Кроме того, этот способ дает возможность ввести лекарство тем больным, которые не могут принять его через рот:
больным со рвотой;
с непроходимостью пищевода;
с нарушением глотания (в том числе больным, находящимся в бессознательном состоянии);
психическим больным, отказывающимся принимать лекарство;
больным, находящимся в возбужденном (бредовом) состоянии, когда прием лекарств через рот невозможен, а впрыскивание трудно выполнимо и сопряжено с опасностью.
В этих случаях введение успокаивающих средств с лекарственной клизмой (например, раствор хлоралгидрата) дает возможность успешно бороться с возбуждением
Введение лекарств через прямую кишку имеет преимущество в отношении быстроты всасывания и большей точности дозировки. Лекарство не подвергается влиянию ферментов, так как их в прямой кишке нет, и, всасываясь, попадает через нижние геморроидальные вены непосредственно в нижнюю полую вену, минуя печень.
Ректальное введение лекарств
Недостатки
Лекарства белковой, жировой и полисахаридной структуры не могут пройти через кишечную стенку без участия ферментов и применять их можно только с целью местного воздействия.
Способы ведения
Для введения в прямую кишку пользуются свечами и лекарственными клизмами.
Раствор лекарства вводят в прямую кишку, предварительно освобожденную очистительной клизмой.
Свечи приготавливают на жировой основе, придают им форму удлиненного конуса и заворачивают в вощаную бумагу. Хранить их лучше в холодильнике. Перед введением заостренный конец свечи освобождают от бумаги и вводят в прямую кишку так, чтобы обертка осталась в руке.
При введении под язык лекарство быстро всасывается, не разрушается пищеварительными ферментами и поступает в общий ток кровообращения минуя печень. Но этим способом можно пользоваться только для введения лекарств, применяемых в небольших дозах (так принимают нитроглицерин, половые гормоны и др.).


title: Скачать презентацию или конспект Молекулярно-генетическое исследовании

extracted_text:
Молекулярно-генетическое исследовании

Тема : Молекулярно-генетическое исследование в ревматологии
Выполнила: Бакир А.Г

Молекулярно-генетические исследования помогают диагностировать:
Моногенные генетические заболевания;
Вероятность развития онкологических болезней;
Наличие факторов, провоцирующих мультифакторные болезни

Определение риска развития онко-процессов при помощи молекулярно-генетического исследования выявляет:
Риск развития рака желудка и щитовидной железы;
Вероятность возникновения рака толстой кишки и ранних стадий этого заболевания;
Генетическую предрасположенность к развитию рака тела матки, яичников, молочной и предстательной железы;
Наличие рекомбинации генов ABL/BCR, выявляемых при лейкозах;
Наличие предпосылок, обеспечивающих эффективность противоопухолевой терапии гефатинибом при наличии немелко-клеточного рака .

Проводя молекулярно-генетические тесты на наличие генетически обусловленных предпосылок развития мультифакторных заболеваний, удается выявить риск развития:
гипертонической болезни;
преэклампсии;
ревматоидного артрита;
остеопороза;
нарушений липоидного обмена;
сахарного диабета 1 и 2 типа;
болезней репродуктивной системы.

КОМУ НАЗНАЧАЮТ МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Молекулярно-генетические тесты показаны лицам:
страдающим бесплодием;
подвергающимся воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды;
имеющим в роду близких родственников, страдающих онкологическими, психическими, сосудистыми и эндокринными заболеваниями.

Первый этап молекулярно-генетического анализа очень важный и заключается в получении РНК и ДНК образцов, которые являют собой отдельные фрагменты ДНК клетки или всю её цепочку. Для выделения необходимого количества фрагментов используют способ амплифицирования, то есть их размножения путем полимеразной цепной реакции (ферментативная репликация).
Для анализа молекул ДНК требуется их предварительное деление на части и обработка бактериальными эндонуклеазами (рестриктазами) – ферментами, которые могут разрезать двойную спираль ДНК на части по 4-6 пар.

КАК ПРОВОДИТСЯ МОЛЕКУЛЯРНО-ГЕНЕТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
Фрагменты ДНК разделяют по длине и размеру при помощи специального геля (полиакриламидного и агарозного), применяя электрофорез. Под действием последнего они  перемещаются вниз по гелю с разной скоростью, оставляя за собой дискретную полосу.

Молекулярно-генетические исследования наследственных патологий также используют с целью изучения человеческого генома. Блот-гибридизация по Саузерну позволяет в данном случае определить необходимые для этого особые фрагменты ДНК. При этом вначале прибегают к денатурации ДНК, в результате чего получают фрагменты в виде одной цепочки и их переносят на фильтр (нейлоновый или нитроцеллюлозный), который замочен в буферном растворе.
Гель, на котором находятся ДНК-фрагменты, переносят на фильтровальную бумагу с солевым раствором (с высоким %концентрации). Сверху накладывается по очереди нитроцеллюлозный фильтр и фильтровальная, но сухая бумага (для впитывания солевого раствора). В итоге одноцепочечные ДНК остаются на фильтре в таком же положении как на геле.

Метод Саузерна позволяет воссоздать рестрикционную карту генома человека в определённой части гена. Это дает возможность обнаружить наличие любых дефектов в самом гене. Разработанные методы считаются довольно эффективными и позволяют проводить сверхточную диагностику наследственных заболеваний. С этой целью из эмбриональных клеток, которые содержатся в амниотической жидкости, выделяют ДНК. В последующем ее гибридизируют, применяя Саузерн-блоттинг с радиоактивным ДНК-зондом. В итоге очень легко распознать аномальный эмбрион, потому что его ДНК гибридизируется исключительно с ДНК-зондом, который является комплементарным мутантной последовательности.

Заболевания, которые возникают в результате совместного воздействия факторов внешней среды и некоторых генов, называются полигенными. У таких заболеваний практически нельзя назвать какую-то одну основную причину, вызвавшую их. Однако гены играют очень важную роль в патогенетическом механизме полигенных (имеющих наследственную предрасположенность) патологий. Одним из представителей полигенных заболеваний является ревматоидный артрит. Сегодня нельзя уверенно сказать, что этиология (причины) ревматоидного артрита выяснена до конца. Именно поэтому ученые всех стран мира ведут активную работу по выявлению генетических и средовых факторов, отвечающих за происхождение данного заболевания. Для этого проводятся молекулярно-генетические, иммуногенетические, популяционно-генетические, близнецовые и генеалогические методы исследования. Результаты работы российских и зарубежных ученых показывают, что в основе развития ревматоидного артрита генетические факторы играют большую роль, чем неблагоприятное воздействие факторов внешней среды.  По мнению ученых, генами «предрасположенности» к ревматоидному артриту являются ген рецепторов фактора опухоли и ген CD – 40, которые находятся на одном из участков Х-хромосомы
Еще одним геном предрасположенности к ревматоидному артриту считается ген IDDM9. Японские исследователи математически вывели, что наличие данного гена повышает риск развития ревматоидного артрита на 27%. Немаловажную роль в этиологии и патогенезе заболевания играет Т-клеточный иммунитет. В связи с этим ген TCRD (рецепторов Т–клеток) также является ответственным за возникновение ревматоидного артрита. Результаты целого ряда исследований показали, что мутация гена р53 приводят к возникновению его аномальных функций, что вызывает развитие костной деструкции. При ревматоидном артрите у многих пациентов отмечается аномальный биосинтез Fas-белка, вызванный мутацией Fas-гена.  Исследования по выявлению в геноме человека генов «предрасположенности» к  ревматоидному артриту продолжаются уже более четверти века. Полученные на сегодняшний день результаты являются весьма впечатляющими, однако работы будут продолжаться и дальше, что, возможно, позволит полностью понять этиологию и патогенез данного заболевания, а, следовательно, и разработать наиболее эффективные методы его лечения.
 Международная группа исследователей обнаружила 42 новые генетические предпосылки, увеличивающие риск заболевания ревматоидным артритом.
Научно-исследовательская группа сравнила ДНК страдающих артритом пациентов с ДНК здоровых людей и обнаружила 42 области, которые, скорее всего, связаны именно с этим заболеванием. Есть надежда, что эта информация поможет разработать новейшие лекарства, компенсирующие подобные неисправности на генетическом уровне.Ревматоидный артрит – одна из главных причин инвалидности по всему миру. По оценкам ВОЗ, это заболевание поражает одного человека из ста. Около половины взрослых людей с аутоиммунным заболеванием теряют способность работать полный рабочий день в течение 10 лет после установления диагноза.
HLA-B27 - основной иммуногенетический маркер высокой предрасположенности к развитию анкилозирующего спондилита (болезнь Бехтерева) и других связанных серонегативных спондилоартропатий.
Продукт гена HLA-B27 - антиген HLA-B27 - относится к молекулам главного комплекса гистосовместимости первого класса, MHC-I (MHC-major histocompatibility complex), которые участвуют в представлении пептидных антигенов для их распознавания Т-лимфоцитами. Это важно для формирования иммунного ответа на чужеродные антигены. Набор HLA антигенов уникален для каждого человека. Гены МНС I класса расположены в трех локусах (А, В и С) на коротком плече 6-ой хромосомы и отличаются высокой степенью полиморфизма. Установлено, что генетические вариации индивидуального набора этих антигенов связаны с разной восприимчивостью к различным заболеваниям.

Для гена HLA-B известно 136 аллельных вариантов. Частота встречаемости аллеля 27 локуса В (HLA-B27) варьирует в зависимости от географического региона и этнической группы; различают также субтипы HLA-B27. Cреди европейцев HLA-B27 встречается в среднем в 7-10% популяции. В то же время установлено, что его встречаемость значительно выше среди больных некоторыми заболеваниями. В 1973 году была установлена связь гена HLA-B27 с анкилозирующим спондилитом. Наличие HLA-B27 при этом заболевании выявляется почти у 90% пациентов. Вероятность развития спондилоартропатии у человека, который является носителем HLA-В27, в десятки раз выше, чем у человека без данного гена (риск развития у здоровых лиц, положительных по HLA-B27, составляет около 2%).
В настоящее время установлена связь этого гена и с другими заболеваниями. Антиген HLA-B27 выявляется у большинства лиц, заболевших серонегативными спондилоартропатиями. Это разнородная группа заболеваний, в которую входят: анкилозирующий спондилит (болезнь Бехтерева), псориатический артрит, реактивный артрит, синдром Рейтера, артрит при воспалительных заболеваниях кишечника, рецидивирующий увеит, ювенильный ревматоидный артрит. В клинической симптоматике всех этих заболеваний отмечается артрит периферических суставов и суставов осевого скелета, кроме того, при этих заболеваниях обычно не находят ревматоидный фактор и другие аутоантитела. Именно последний феномен позволяет назвать их «серонегативными». Совокупная встречаемость этих заболеваний в популяции составляет около 0,5%, что позволяет отнести их к часто встречающимся аутоиммунным заболеваниям.
Роль молекулы HLA-B27 в патогенезе серонегативных спондилоартропатий окончательно не установлена. Среди гипотез обсуждается роль архитектоники этой молекулы - особенностей конформационной укладки тяжелых цепей молекул HLA-B27, возможная роль молекулярной «мимикрии» чужеродных антигенов, презентируемых HLA-B27 (ряда бактерий желудочно-кишечного или урогенитального тракта) и собственных антигенов. В частности, в качестве соответствующих инфекционных триггеров HLA-B27-зависимых реактивных артритов, подтверждается роль Salmonella, Shigella, Yersinia.
Клиническое подозрение на серонегативные спондилоартропатии у детей и взрослых требует иммуногенетического исследования наличия гена HLA B27. Этот тест не является определяющим исследованием, которое позволяет точно поставить диагноз, либо исключить его. Однако, учитывая низкую частоту встречаемости HLA-B27 в европейской популяции, его выявление у пациента при наличии клинических проявлений, соответствующих этой группе ревматических заболеваний, значительно увеличивает вероятность данного диагноза.


title: Скачать презентацию или конспект Арабские страны, Азии и Африки.

extracted_text:
Арабские страны, Азии и Африки.
Арабские государства Азии и Африки в историко-цивилизационном плане являются прямыми наследниками арабского мира времен халифата. Все они позже (за исключением Марокко) оказались в вассальной зависимости от Османской империи, а затем — в разной степени колониальной зависимости от европейских держав. В середине нашего века они обрели независимость и стали играть заметную роль в современном мире.
Всего в мире сейчас около двадцати арабских стран, и все они входят в основанную в 1945 г. Лигу арабских государств (ЛАГ), созданную для их интеграции, сплочения и координирования общей политики. Арабы практически всех современных арабских государств, объединенные общим литературным языком, религией, культурой, считают себя частями единой арабской нации. Однако это самосознание мало способствует реальному объединению. За исключением интеграции в рамках Лиги, все прочие попытки государственных объединений давали, как увидим впоследствии, отрицательный результат.
Ирак. В начале XX в. Ирак находился в составе Османской империи и представлял собой отсталую провинцию с патриархальными устоями. Значительная часть населения вела натуральное и полунатуральное хозяйство, сохранялся и кочевой образ жизни. Ключевые позиции в стране и контроль над экономикой принадлежали английскому капиталу. Англичане проникли в финансовую систему, утвердились в торговле, судоходстве и транспорте. С открытием нефтяных месторождений Ирак стал ареной борьбы между английскими и германскими монополиями.

В 1914 г., когда началась первая мировая война, английские войска оккупировали иракскую территорию. В ходе войны державы Антанты готовились к разделу владений Османской империи. В 1916 г. Англия получила от союзников согласие на колониальное управление Ираком.
Сирия- На рубеже веков территория Сирии также входила в состав Османской империи. Здесь также господствовали традиционные отношения, хотя в отличие от соседних вилайетов уровень экономического развития был более высоким. Сирия постепенно становилась сравнительно крупным производителем сельскохозяйственной продукции. Развивались буржуазные отношения. Широкое распространение получили отрасли производства, осуществлявшие первичную обработку сырья.
Первая мировая война подорвала экономику страны, ее территория использовалась турецким и германским командованием в качестве плацдарма для военных операций. Еще до окончания войны, в мае 1916 г. (соглашение Сайкс-Пико), союзники по Антанте передали Сирию в зону влияния Франции.
В начале 20-х годов Сирия была раздроблена французской администрацией на несколько мелких государственных образований по религиозно-общинному принципу: Халеб, Дамаск, Джебель-Друз, Латакия. Позже, в 1925 г., Халеб и Дамаск были объединены и названы Сирией, остальные провинции остались вне этого искусственного государства. Такое решение накалило политическую обстановку и подняло население на борьбу за объединение.

В сентябре 1939 г., после начала второй мировой войны, территория Сирии была объявлена « военной зоной » и на ней было введено чрезвычайное положение. После капитуляции Франции в 1940 г. вишистское правительство предоставило Германии право на использование военных баз Сирии в своих стратегических целях. Ими и воспользовалось немецкое командование в борьбе против английских войск в Ираке. В свою очередь, Британия объявила Сирию вражеской территорией и подвергла воздушным налетам и артобстрелу. В конечном итоге территория Сирии оказалась под контролем вооруженных сил Англии и « Свободной Франции». Была провозглашена независимость Сирии, но с оговоркой, что она будет ограничена «требованиями военного времени», а вопрос об окончательной отмене мандата будет рассмотрен позже.

Ливан. Вплоть до первой мировой войны Ливан оставался провинцией Османской империи, но уже к началу XX в. был под контролем европейского капитала, в основном французского.Первая мировая война нарушила экономическую жизнь Ливана, в значительной мере зависящего от вывоза в Европу шелка-сырца и от продовольственных поставок из Франции.

Еще хуже складывалась послевоенная политическая ситуация. Забыв прежние обещания арабским народам о создании единого независимого государства, союзники тайно готовили соглашение (Сайко-Пико) о разделе их земель. После долгого торга Франция получила мандат на Ливан. Абсолютная власть в стране перешла к французскому военному комиссару, опиравшемуся на оккупационную армию.

Выборы в Ливане (август 1943) принесли победу буржуазно-националистическим кругам, стремившимся избавиться от французского мандата. Президентом был избран (в сентябре 1943 г.) христианин Бишара аль-Хури, премьер-министром стал мусульманин Риад Сольх. Этот компромисс на долгие последующие годы определил политическое соотношение этническо-религиозных сил в стране.
Арабские государства Аравии. Родина арабов Аравия с ее кочевниками-бедуинами и немногочисленным земледельческим населением оазисов и в начале XX в. продолжала оставаться отсталой периферией Ближнего Востока.

После распада Османской империи на Аравийском полуострове осталось пять фактически независимых государств: Хид-жаз, Неджд, Джебель-Шаммар, Асир и Йемен. В основном на базе этих государств-эмиратов в ходе жестокой борьбы правящих кланов формировалась современная политическая карта Аравии.
На крайнем востоке Аравии располагались территории, на которых во второй половине XX в. будут складываться независимые нефтяные монархии Оман, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Катар, и рядом с континентальной частью — остров Бахрейн. Позиции Англии в этих землях укрепились в конце XIX в. и сохранялись вплоть до второй половины XX в. Политическая обстановка в этих государствах, так же как и власть мелких правящих династий, временами изменялась, но социально-экономическая структура была крайне отсталой вплоть до начала активной нефтедобычи, заложившей основы процветания этих эмиратов после получения ими независимости.

Конец!!!!


title: Скачать презентацию или конспект День рождения 1 «А» класса

extracted_text:
Праздник
День рождения
   1 «А» класса
Тили-бом, тили-бом!
Мы на праздник вас зовём!
Приходи без сожаленья, к нам на праздник-
День Рожденья!
Семейные странички…
Семейные странички…
Паспорт 1 «А» класса
Всего в классе-
15человек
Девочек-8
Мальчиков-7
Общий вес класса-
316 кг
Общий рост класса-
17 м  80 см

В нашем классе шум и суматоха…Скоро всё начнётся…Где же мой костюм? Дайте же, дайте шары…Шёпот, движение, споры, смешки…Что же за праздник готовится тут?
День рожденья в нашем классе!Именинник- целый класс!Поздравляйте, гости, нас!
Наша первая учительница.
У каждого в жизни
единственный раз
 бывает свой первый,
единственный класс,
и первый учебник,
и первый урок,
и первый заливистый
школьный звонок.
И первый наставник,
наш первый учитель,
 кто дверь нам открыл
 на дорогу открытий.

Я сегодня рано встал,
поскорей собрался.
Должен с нынешнего
дня
Быть порядок у меня!

Чтобы делу научиться,
надо много потрудиться.
Нас всему научат в
школе,
а ученье- шутка что ли?

Я леплю из
пластилина,
изучила алфавит,
знаю север, знаю юг,
нарисую мелом круг.
И скажу вам, не тая:
«Буду лучшей ученицей
Очень скоро, скоро я!»

Ежедневно по утрам
заниматься нужно нам,
мы с доски не сводим
глаз,
а учитель учит нас.

Каждое утро я
тороплюсь,
в родную школу утром
я мчусь.
Ура! Я ученик, и я
учусь!
И вот мой класс,
мой 1 «А»
Я буду в нём учиться.
Даю Вам слово:
«Из меня- учёный может
получиться!»

Нам в школе надо учиться
на уроках не лениться.
Взрослых будем уважать,
чаще руку поднимать.
Честью школы дорожить,
самым дружным классом
быть!

Мне теперь не до игрушек
Я учусь по Букварю,
соберу свои игрушки
и соседке подарю.

Игра «Будь внимательным»
Да, самый трудный
первый класс,
самый сложный
первый класс,
потому что в первый
раз!

Особенно трудно быть на уроке внимательным.
Торжественный момент:клятва первоклассника.
«Мы, ученики 1 «А» класса
Сычёвской средней
школы,
торжественно обещаем:
Стараться хорошо
учиться;
Много читать;
Помогать товарищам;
Быть честным;
Быть справедливым;
Быть добрым и
милосердным человеком.
Обещаю не нарушать
клятвы!»
Наказ родителей.
Вот пришёл желанный час
Ты зачислен в 1 класс.
Ты , дружок, послушай нас,
мы дадим тебе наказ.

Всем о школе расскажи,
честью школы дорожи.
Учись писать, учись
считать,
чтоб получить отметку
«пять»!

Если выполнишь наказ
во второй готовься класс!!!

Взгляни на небо, там, где млечный путь,
увидишь звёзд великое скопленье.
Возьми одну из них и не забудь,
Сегодня класса первого рожденье.
Клятва родителей.
Детям в учёбе поможем? (да)
Чтобы детьми была школа горда? (да)
Вас не пугает задач чехарда? (да)
Формулы вспомнить для вас ерунда? (да)
Клянёмся не мучить детей никогда. (да)
Только слегка пожурить иногда. (да)
Будем спокойны, как в речке вода. (да)
Мудрыми будем, как в небе звезда!да)

«Нам многому предстоит научиться: научиться дружить, уважать друг друга, делать друг для друга добрые дела, помогать друг другу. Точно так, как строят дом, кирпич за кирпичиком мы будем строить наши отношения, вкладывая в них добро, тепло, любовь. Сегодня мы закладываем основу, фундамент нашего общего дома. А какие качества заложим в основу, решать вам, ребята и вам, уважаемые родители!»
В подарок родителямпесня «Маленькая страна»
«Танец маленьких утят»в исполнении девочек.
Чаепитие.Задуваем свечку.
Мамы всегда рядом…

Желаем счастья большого, как шар земной,Звонкого смеха, как эхо весной.Нежности мягкой, как зелень берёз.Всё, что задумано, чтобы сбылось.

С д н ё м   р о ж д е н и я!!!

Конец
Конец


title: Скачать презентацию или конспект Сестринский уход при заболевании и повреждении прямой кишки.

extracted_text:
Сестринский уход при заболевании и повреждении прямой кишки.

   Проктология – наука, изучающая методы диагностики и лечения заболеваний и травм прямой кишки.
Объективные методы обследования:
-  опрос;
осмотр;
пальцевое исследование прямой кишки.

Дополнительные методы
- осмотр с помощью ректальных зеркал (позволяет осмотреть дистальный отдел прямой кишки);
ректороманоскопия (позволяет осмотреть на глубину 30 см.) ;
фиброколоноскопия (можно осмотреть просвет всей толстой кишки, выполнить биопсию);
ирригоскопия (рентгенологическое обследование толстой кишки);
капрологическое исследование;
диагностическая биопсия.

Причина травм прямой кишки
- поднятие тяжести;
- запоры;
- роды с разрывом промежности;
- падение на выступающий предмет;
- повреждение костными отломками при переломах костей таза;
- манипуляции с нарушением техники
   выполнения.

Клиническая картина
Боли внизу живота и в заднем проходе, тенезмы (позывы на стул), кровотечения из прямой кишки. Во время акта дефекации боли усиливаются. При наличии раны из неё выделяются газы и кал. При тяжелых ранениях может развиться клиника кровотечения, шока, перитонита. При наличии инородного тела наблюдается задержка газов и стула, тенезмы и появление во время них грязно- слизистых выделений.
Оказание первой медицинской помощи
Обезболить
Обработать кожу вокруг раны раствором антисептика
Наложить холод на область промежности
Госпитализировать в хирургическое отделение в положении полусидя
Инородное тела вне стационара удалять нельзя!

Лечение
При незначительных повреждениях провидится: обезболивание, введение тампонов с мазями в прямую кишку.
При больших повреждениях проводится первичная хирургическая  обработка раны через прямую кишку с ушиванием и дренированием.
Инородное тела удаляется после анестезии, расширения сфинктера с помощью ректальных зеркал.
Применение слабительных средств запрещается!

Атрезия прямой кишки
Атрезия- врожденное заболевание прямой кишки.

При атрезии заднепроходного отверстия у новорожденного отсутствует анальное отверстие.

При атрезии прямой кишки заднепроходное отверстие сформировано правильно, но на небольшом расстоянии прямая кишка заканчивается слепо.
Клиническая картина
Проявляется беспокойством ребенка, срыгиванием, отказом от груди, отсутствием мекония, вздутие живота. При свищевой форме атрезии может наблюдаться выделение мекония из влагалища или мочевого пузыря.
Тактика
     При отсутствии в первые сутки провести обследование с помощью резинового катетера. Для подтверждения диагноза проводиться рентгенологическое исследование.

     Атрезия является показанием к срочной операции в течение первых 2-х суток жизни.
Выпадение прямой кишки
(Возникает значительно чаще у детей).
 Основные причины:

 врождённая слабость промежности;

 недостаточная фиксация прямой кишки
  вследствие атрофии жировой клетчатки;

 гипотрофии;

 усиленном напряжением брюшного  пресса
  при запоре.

Различают частичное и полное выпадение прямой кишки.

         Выпадение обычно происходит после акта дефекации, но в тяжелых случаях может выпадать при кашле, чихании, крике. При выпадении прямой кишки её необходимо вставить.

         При невозможности вставить кишку пациента необходимо срочно госпитализировать в хирургическое отделение.

Лечение
     Исключается натуживание при дифекации, физиолечение, лечебная физкультура, массаж мышц промежности.
     При консервативном безуспешном лечении применяется оперативное вмешательство
Геморрой
    венозное расширение вен в области заднепроходного отверстия.

   Причиной геморроя являются все заболевания, которые вызывают застой венозного кровообращения в брюшной полости.
К предрасполагающим факторам относятся:
наследственные, отсутствие клапанов в геморроидальных венах;
сидячий образ жизни;
беременность.
К производящим факторам относятся:
тяжелый физический труд;
длительный кашель;
опухоли малого таза.

Геморрой может быть наружным, внутренним, одиночным и множественным, острым и хроническим, неосложненным и осложненным кровотечением, воспалением, тромбозом, выпадением узла, ущемлением узла.
Тактика
при кровотечении провести обмывание анальной области раствором антисептика;
в анальный канал ввести геморроидальный свечи;
наложить на промежность асептическую повязку;
 ввести гемостатические средства;
госпитализируют больного в стационар в положении лежа на боку.
Лечение
Изменение образа жизни, диета, медикаментозная терапия, малоинвазивные методы лечения,  хирургическое лечение.
Парапроктит
Острое гнойное воспаление рыхлой жировой клетчатки окружающей прямую кишку. Различают поверхностные и глубокие парапроктиты. Могут протекать в виде гнойников и по типу флегмоны.
Причиной является инфекция и микротравмы слизистой оболочки прямой кишки.
Анаэробный парапроктит- прогрессирующее омертвление мягких тканей.
Клиническая картина
Озноб, повышается температура тела, боли в области заднего прохода или промежности, задержка стула.
Виды
Подкожный парапроктит
Подслизистый парапроктит
Седалищно- прямокишечный парапроктит
Тазово- прямокишечный парапроктит
Ретрорекральный парапроктит
Осложнением являются хроническое течение процесса, прорыв гнойника на наружу или в прямую кишку.
Тактика
При остром парапроктите показана госпитализация в проктологическое отделение или отделение гнойной хирургии.
Лечение
Тепловые процедуры (грелки, сидячие ванны), компрессы на промежность и ягодичную область, антибиотикотерапия, жидкая нераздражающая диета. При хроническом парапроктите лечение только оперативное.
Трещина заднего прохода
-это дефект слизистой оболочки анального канала.
Причины: понос, проктит.
Клиническая картина
Боль в области заднего прохода. Боли появляются во время акта дефекации, имеют различного остроту и продолжительность и быстро исчезают. В конце дефекации выделяется несколько капель алой крови.
Лечение
При запорах назначают послабляющую диету, внутрь оливковое масло, облепиховое масло в клизме.
При отсутствии эффекта от консервативной терапии проводят операцию Габриеля- иссечение трещины в форме треугольника.
Неспецифический язвенный колит и болезнь Крона.
-это хронические по течению неспецифические воспалительные заболевания толстой кишки неустановленной этиологии.

Клиническая картина
Диарея, ректальная геморрагия, боли в животе.
Лечение
Диета с повышенным количеством белков, углеводов, минеральных веществ, витаминов. Препараты улучшающие микроциркуляцию и регенерацию тканей, седативные и антигистаминные средства.
Полипы прямой кишки
Являются доброкачественными опухолями. Могут быть одиночными и множественными.
В конце дефекации выделяется алая кровь. Для диагностики высоких полипов применяют ректороманоскопию с биопсией.
Полип удаляют с применением ректальных зеркал или ректоскопа.

Сестринский процесс
1этап – сестринское обследование пациента
2этап – диагностирование или определение проблем пациента
3этап – планирование сестринских вмешательств
4этап – реализация плана сестринских вмешательств
5этап – оценка сестринских вмешательств


title: Скачать презентацию или конспект Кіріспе. Көру мүшесінің және көздің қосалқы аппаратының топографиялық анатомиясы.Көру  мүшесінің қызметтері

extracted_text:
Кіріспе. Көру мүшесінің және көздің қосалқы аппаратының топографиялық анатомиясы.Көру  мүшесінің қызметтері
М.ғ.д., профессор
З.А.Джуматаева
Офтальмология  - көру мүшесінің қалыпты және патологиялық жағдайы, барлық патологиялық үрдістердің ( процестердің) нәтижесінде көру қызметтерінің төмендеуін, жоғалуын алдын- алу және емдеу.
Осы тәртіптің ішіне нашар көрушілер, зағиптар және көруі бойынша мүгедектердің медициналық және әлеуметтік реабилитациясының мәселелері бойынша медициналы әлеуметтік сараптама сұрақтары да кіреді.
Көз сезу мүшелеріне жатады. Адам өмірінде, жалпы жан -жануарлар өмірінде көздің маңызы өте зор. Себебі қоршаған ортаның  90  пайызынан артығын осы көз арқылы сеземіз, көреміз. Көз тек көріп қоймай, ол адамның көңіл- күйін, жан -дүниесін, хал- жағдайын танытады. Себебі, көз   бас миының  шетке шығып тұрған бір бөлігі.
 Абу Али Ибн Сина (Авиценна) «Канон врачебного искусства» (XI) атты еңбегінде   көру мүшесінің анатомиясын, физиологиясын және көз ауруларын талқылап оны емдеу  тәсілдерін ұсынған. Соның ішінде катарактаның экстракциясын өте ауыр және қауіпті ота екенін айтып кеткен.Офтальмологияның революциялық дамуы  Гельмгольцтың ашқан жаңалығы болды (1821-1894) .
Қазақ ғылыми - зерттеу көз аурулары институты 1933 жылы құрылды.Ал, 1934 жылы Қазақ  мемлекеттік  медициналық институттың көз аурулары кафедрасы құрылды, оны  35 жыл бойы  профессор В.П.Рощин (1934-1969 жж.) басқарды.
Көру мүшесі жұп мүше. Ол төрт бөліктен тұрады:
Шеткі бөлік немесе қабылдаушы бөліктен - көз алмасы және оның қосалқы бөліктері.
Өткізу жолдарынан - ганглиозды клеткалардың аксондарынан тұратын көру нерві, хиазма, көру тракті.
Қыртыс асты орталықтарынан - сыртқы имек дене, көру сәулеге немесе Грациоле  сәулелік буда.
Жоғарғы көру орталығынан - мыйдың шүйде бөлігі.

Сагиттальді диаметрі 24мм
 жаңа туылған нәрестелерде 16мм
-салмағы 7-8г.
-көлемі – 6,5мм
Көз алмасының өлшемдері:
Қабақтардың анатомиясы
Қабақтар жылжымалы жапқыштар тәрізді көз алмасының алдыңғы бетін жауып тұрады да оны сыртқы зиянды әсерлерден қорғайды.
Қабақтардың шеттерінің сыртқы және ішкі ұштары бір-бірімен бірігіп, миндальдің дәні тәрізді көздің саңлауын құрайды.
Қабақтың алдынғы қырында 2-3 қатар болып кірпіктер өседі.
Жоғарғы қабақ шеміршегінің жоғарғы шаралық шетіне қабақты көтеретін бұлшықет бірігеді.

Тері астында көздің айналма бұлшықеті жайғасқан. Оны шаралық және қабақтық екі бөлікке ажыратады.
Көздің айналма бөлшеқетінің қабақтық бөліктерінің артында тығыз дәнекер тканьді пластинкалар-қабақтардың шемішектері бар.
Шемішекте қырыны перпендикуляр орналасқан майлы зат шағаратын бездер (Мейбомий) бар.

Дәнекер қабық
Дәнекер қабық, шырышты қабық (конъюнктива) қабақтардың артқы беттері мен көз алмасының алдынғы жақ бетін қасаң қабыққа дейін жауып тұрған жұқа эпителилі қабық.
Қабықтық дәнекер қабық шеміршекке тығыз жабысқан.
Нәзік дәнекер қабықтың эписклерамен бос байланысқан көз алмасының алдыңғы сегментің жауып тұрған жері сезгіш жапқш эпителий жұмысын атқарады.

Дәнекер қабықтың осы бөлегінің  көп қатарлы жалпақ эпителиі шек қарасыз қасаң қабыққа өтеді.
Дәнекер қабық маңызды физиологиялық қызмет атқарады: көзге түскен бөгде заттарды сезеді де жас шығаруды үдете түседі, қабақ қағу да жиілейді де нәтежесінде бөгде зат дәнекер қабық қуысынан шығарылады.

Жас мүшелеренің анатомиясы
Анатомо-топографиялық орналасуы мен атқаратын қызметіне байланысты жас мүшелері, жас сүйықтығын өндіретін және оны ағызып алып кететін аппараттарға бөлінеді.
Жас сүйықтығын шығаратын аппаратқа жас безі мен күмбездік дәнекер қабық тканінде шашыранқы орналасқан қосымша безішелер жатады.
Жас тесіктері өзекшелерге айналады
Өзекшелер жас қалташасымен
    жалғасады.
Жас қалташасы жас –
     мұрын өзегіне ашылады.

Көзді қозғалтқыш бұлшықеттер
Көздің сыртқы бұлшеқеттері көз алмасының барлық бағытта жақсы қозғалуын қантамасыз етеді.
Көзді қозғайтын бұлшықеттерге төрт түзу: жоғарғы, төменғі, сыртқы, ішкі және екі қиғаш: жоғарғы, төменгі бұлшықеттері жатады.

Орбитаның төрт қабырғасы:
Сыртқы
Ішкі
Төменгі
Жоғарғы

Орбитаның тесіктері:
Foramen rotundum
Fissura orbitalis inferior
Fissura orbitalis superior
Жоғарғы көздік саңылаудан өтеді:- n.ophtalmicus- n.oculomotorius-n.trochlearis-n.abducens-v.ophtalmica superior
Қасаң  қабық гистологиялық 5  қабаттан тұрады:
     1. Алдынғы эпителий2. Алдынғы шекаралық мембрана немесе Боумен табақшасы (пластинкасы)3.Меншікті заты немесе строма4.Артқы шекаралық мембрана немесе Десцемет табақшасы5. Артқы эпителий
      ( эндотелий)

Ақ қабық:
Эписклера
Өзіндік меншікті заты
Қоңыр түсті табақша (пластинка)
 Тамырлы қабық:
 Нұрлы қабыққа, цилиарлы денеге және меншікті тамырлы ( хориоидея) қабыққа бөлінеді.

Нұрлы қабықтың қызметі:
         Диафрагмалық
         Көз іші сұйықтығының циркуляциясына қатысады.
Цилиарлы (бүршікті) дененің қызметі:
         көз іші сұйықтығын бөліп шығару
         аккомодация
Хориоидея физиологиялық көру актіне қатысып, тор қабықта жүретін фотохимиялық процесстерді қамтамасыз ететін энергетикалық база болып саналады.

Тор қабық екі бөлігі:-көретін бөлігі-көрмейтін бөлігі
Тор қабықтан көру
нервісінің шығатын жері
көру нервісінің басталатын
жері оның дискісі атанады№
 Тор қабықтын  ең манызды
және өте жүқа (0,1 мм) жері
сары дақ және оның орталық
шүқыршасы (0,05-0,1 мм)

Гистологиялық 10 қабаттан тұрады: 1-ші :пигментті эпителий2-ші: сауытша және таяқша3-ші: сыртқы глиальді шекаралық мембрана4-ші: сыртқы дәнді қабат5-ші: сыртқы тор қабат6-ші: ішкі дәнді қабат7-ші: ішкі тор қабат8-ші: ганглионарлы қабат9-ші: нервтік талшықтар қабаты10-ші: ішкі шекаралық мембрана

Көздің ішкі құрылымдары
Алдыңғы камера – бұл алдыңғы қабырғасын қасаң қабық, артқы қабырғасың нұрлы қабық, қарашық түсында бұршақтың алдынғы капсуласы құраған кеңістік.
Артқы камера – бұл алдынан нұрлы қабықтың артқы бетімен және кірпікті денемен, бұршақтың алдынғы капсуласының қарашық маңынан өзге тұсымен, ал артынан бұршақтың артқы капсуласымен, шыны тәрізді дене мембранасымен шектелген қуыс-кенестік.

Бұршақ -  ең маңызды оптикалық ортасы, оның екі жағы дөнес, мөлдір, тығыз- майысқақ-серпімді, тамырсыз дене.
Шыны тәрізді дене – көздің оптикалық ортасының бір бөлегі, бұршақтың артында орналасқан.
Шыны тәріз дене көз алмасының ішіндегі заттардың ,65% құрайды.
Шыны тәріз дене қоршаған көздің бөлектеріне бір неше жерде бірігеді.
Шыны тәріз дене мөлдір, түссіз, шар тәрізді, іркілдек, серпімді және онда қаң тамырлар мен нервтер жоқ.
Көру қызметтері
Адамнің көру анализаторі жарықтық тітіркенуді қабылдау мен анализ жасауға арналған күрделі нервті- рецепторлық жүйе болады.
  Көрудің бес қызметі бар:
Көру жітілігі
Түсті ажырату
Перифериялык көру
Жарыкты сезу және стерияскопиялық
    (бинокулярлы) көру
Барлық көру қызметтерінің негізі көздің жарықты сезуі болады
1. Күндіз көру (фотопиялық)
2. Ымыртта көру (мезопиялық)
3. Түнде көру (скотопиялық)

Орталық көру
Көз қаншама уақ бөлшектерді қабылдай алса, оның көру қырағылығы – жітілігі (visus) де соншама екі нүктені көздің жеке-жеке қабылдап айқын көруін көздің көру жітілігі деп атайды.

Орталық шұқыршадан 10 градус қашықтықта көру жітілігі 0,2-ге тең болады және де одан шеткерілеген сайын төмендей түседі. Сондықтан жалпы көру жітілігі демей орталық көру жітілігі деп айтқанымыз дұрыс болады.
Орталық көру жітілігі өмірдің әртүрлі кезендерінде өзгеріп тұрады. Жаңа тұған бобектерде ол өте төмен дәрежеде болады.
Төрт айлық шақта көру жітілігі 0,01ден аздау, бір жасқа келгенде 0,1-0,3 ке жетеді. Көру жітілігі 5-15 жасқа келгенде қалыпты болады.

Шеткі көру
Көру кеңістігі
Қозғалмай тұрған көздің бір уақытта бірден көрген кеңістігін көру кеністігі деп атайды. Көру кеңістіктің жағдайы кеңістіктен хабардар болуды қантамасыз етеді және мамандыққа таңдап алуда, әскери адамдарды куәнландыруды, жұмысқа қабілеттілігін тексеру экспертизінде, ғылыми зерттеулерінде көру анализаторының қызметіне сипаттама бере алады.

Көру кеңістігінің өзгерулері көптеген көз ауруларының алғашқы және көбіне бірден бір белгісі болады.
Әдетте әрбір көздің көру кеністігі бөлек зерттеледі.
Тексеру әдістері – кампиметрия мен периметрия.

Жарықты сезу
Көздің әртүрлі ашықтықтағы жарықтарды қабылдау қабілетін жарықты сезу деп атайды.
Жарықты сезу көру анализаторының ең ескі қызметі. Ол тор қабықтың таяқшаларымен жүзеге асырылады және ымырт пен түнгі көруді қамтамасыз етеді.
Көздің жарық сезгіштігі абсолютті жарық сезу түрінді байқалады.
Жарықты сезуді зерттеу практикалық офтальмологияда зор мыңызға ие болады.
Жарықты сезу көру анализаторының функциялық жағдайын қамтып көрсетеді, нашар жарықтану жағдайына бейімделу мүмкіндігін сипаттайды, оның бұзылуы көздің көптеген ауруларының ең алғашқы белгісі болады.

Бинокулярлы көру
Бинокулярлы көру дегеніміз екі көзбен көру, бірақ көргкн затымыз бір көзбен көргендей біреу болып көрінеді. Бинокулярлы көрудің ең жоғарғы дәрежесі терең рельефті, кеңістікті, стереоскоптық көру болады.
Бинокулярлы көру өте күрделі физиологиялық қызмет, көру анализаторының эволюциялық дамуының ең жоғарғы кезеңі болады
Қабақтардың терісінің аурулары: дерматиттер, дерматоздар, дистрофиялар , дегенерациялар, атрофиялар, гипертрофиялар, гипер -,  гипо -, депигментациялар.

Қабақтардың қырларының аурулары: Цейс және Молль бездерінің аурулары,  блефариттер (инфекционды -аллергиялық , зат алмасу), теріскен , кірпіктердің және қастың аурулары,  қабақтардың орналасуының бұзылыстары: қабақтардың ішке және сыртқа айналуы.
Шеміршектің аурулары: тарзит, мейбомит ,халязион, дегенеративті  өзгерістер.
Нервтік- бұлшық еттік аппараттың аурулары : спазм ,парлич (сал).
Қабақтардың даму аурулары: криптофтальм, эпикантус, микроблефарон , колобома , блефарофимоз , блефарохалазис .

Қабақ аурулары
Блефариттің түрлері:
 Жәй блефарит
Қабыршақты блефарит
Жаралы блефарит
Емдеу принциптері:
Міндетті түрде этиологиялық факторды анықтап оны жою керек
Қабақтың қырларын антисептик ерітінділерімен өндеу керек
Қабақ қырларына мазь жағу керек
Қабақты уқалау (массаж)
физиотерапия
Теріскен дегеніміз кірпіктердің түп қалташаларының немесе май бездерінің жедел ірінді қабынуы.
Халазион - мейбомий безін қоршаған шеміршектің созылмалы пролифетивті қабынуы.
Конъюнктиваның аурулары 3 топқа бөлінеді
Қабыну (конъюнктивит)
Дистрофиялар
Жаңа түзілімдер
Бактериальді: стафилококктық, пневмококктық, жедел эпидемиялық, ангулярлы (Моракс- Аксенфельд бактериясымен шақырылған), стрептококктық , гонобленнореялық, дифтериялық, хламийдиялық.
Вирусты конъюнктивиттер:
Аденофарингоконъюнктивалді қызба
Эпидемиялық фолликулярлы кератоконъюнктивит
Ұшықтық (герпестік)
Трахоматозды
Қызылша
Басқа вирустармен шақырылған
Аллергиялық конъюнктивиттер:
Фолликулярлы
Туберкулезді - аллергиялық
Көктемгі катар
Көзге таңғыш тағуға болмайды
Инфекцияның ары қарай дамуына жол бермеу үшін жеке гигиена ережелерін сақтау керек
Конъюнктивалды қуысқа антисептик ерітінділерін тамызу керек
Конъюнкивалды қуысқа оны шақыру агентіне қарай дәрі- дәрмектерді тамызу
Емдеу принциптері
Антибактериалды препараттар
Офтаквикс
Вигамокс
Тобрекс (тобрадекс)
Макситрол (максидекс)
Ципромед
Флоксал
Сульфацил-натрий ерітіндісі
0,25%  левомицетин ерітіндісі

Вирусқа қарсы препараттар:
Интерферон
полудан
Вирган гель
Офтальмоферон
Офтан ИДУ
Көз шарасының тромбофлебиті
 - бұл  көз шарасындағы веналардың жедел қабынуы. Клиникалық суреті -  экзофтальм, көз алмасының қимылының шектелуі, қабақтардың және конъюнктиваның ісінуі,  көз түбінде көру нерві дискінің іркілісі және тор қабыққа  қан құйылуы, дене қызуының көтерілуі, әлсіздік, бас  ауыру.

Көз шарасының абсцесcі
-  бұл  көз шарасының шектелген қабынуы.  Көз шарасының абсцесстері   субпериосталді және  орбиталді  болып бөлінеді.  Бұл ауру  жедел басталады. Абсцессте инфильтрат біртіндеп сіңуі   және  өздігінен ірің  жарықтық жол ашып шығуы мүмкін  немесе  іріңді ошақ ашылып орбита клетчаткасының жайылған іріңді қабынуы – орбитаның флегмонасына әкеледі.

 Көз шарасының флегмонасы
-  бұл шіру белгілерімен жүретін көз шарасының диффузды іріңді қабынуы. Жедел басталады, 1-2 күн, кейде бірнеше сағаттардың ішінде.
-
Емі  ауруханада (отоларинголог және стоматологпен бірге)   жүргізіледі
Патогенез и клиническая картина течения воспалительных заболеваний лица и шеи тесно связаны с анатомо-топографическими особенностями этих областей. Быстрое распространение гнойного экссудата обусловлено такими анатомическими особенностями тканей челюстно-лицевой области, как наличие большого количества жировой клетчатки, связанных друг с другом клетчаточных пространств. Гнойный экссудат распространяется также вдоль кровеносных сосудов, которые обильно пронизывают ткани челюстно-лицевой области и шеи.
Распространение инфекции посредством вен лица может быть особенно опасным. Угловая вена является коллектором для вен век, надглазничных, наружных носовых. Воспалительные процессы в этой области, а также тромбофлебит лицевой вены представляют серьезную опасность для распространения инфекции в полость черепа через венозные анастомозы с глазными венами, впадающими в кавернозный синус. В возникновении и распространении воспалительных заболеваний тканей челюстно-лицевой области большое значение имеет лимфатическая система.
Чаще изменения в глазу вызывают такие заболевания зубов и челюстей, как каpиес, пеpиодонтиты, абсцессы, пеpиоститы, остеомиелиты, пиоppея, гpанулемы. Зубные гpанулемы pаздpажают не только концевые окончания V-го неpва, но и симпатического, что вместе дает патологический pефлекс на глаз.
Появление мельканий, темных пятен, светлых пятен, звездочек, полосок или тумана пеpед глазами, снижение зpения pазличной пpодолжительности и интенсивности в некотоpых случаях можно объяснить pефлектоpными сосудистыми pеакциями, исходящими из зубных очагов.
О зависимости поpажения глаза от поpажения зубов говоpят и такие пpимеpы: пpи вскpытии пульпы отмечается покpаснение соответствующей половины лица и слезотечение.
Ноpмальное пpоpезывание зубов может явиться пpичиной блефаpоспазма, гиперемии конъюнктивы. Отек мягких тканей подглазничной области бывает при пульпитах, остром одонтогенном остеомиелите верхней челюсти.
Отмечен паpалич аккомодации одонтогенного пpоисхождения.
Много болезней глаза остается невыясненной этиологии. Это относится особенно к сосудистому тpакту глаза, а также к заболеваниям зpительного неpва. Здесь пpичиной могут явиться болезни зубов.
Как это происходит?
Пеpедача инфекции с зуба на глаз может пpоисходить путем пpямого pаспpостpанения от зубов веpхней челюсти. Костный покpов, отделяющий дно оpбиты от гаймоpовой полости и от луночек 2-го пpемоляpа, 1-го и 2-го моляpа очень тонкий и поpистый, что облегчает пеpенос инфекции. Иногда слизистая оболочка челюстной пазухи лежит непосpедственно на веpхушках коpней. Вдающиеся в пазуху луночки имеют отвеpстия, чеpез котоpые надкостница коpня пpиходит в сопpикосновение со слизистой оболочкой пазухи — это тоже благопpиятный момент для пеpедачи болезни коpня зуба на слизистую оболочку пазухи.
Флегмона подглазничного пространства охватывает область латеральнее крыльев носа и ниже глазницы и бывает вызвана распространением инфекции с поражённого зуба верхней челюсти (обычно зуба, расположенного кпереди от первого моляра). Особенно опасно распространение флегмоны на веко или глазницу, так как из-за отсутствия клапанов в глазных венах инфекция может перейти на головной мозг. Тромбоз пещеристого синуса — тяжёлое осложнение подглазничной флегмоны, развивается в результате распространения инфекции через угловую вену на мозг.

У детей pаннего гpудного возpаста наиболее частой пpичиной флегмоны оpбиты является воспаление веpхней челюсти остеомиелитического пpоисхождения, при котором появляется припухлость, распространяющаяся на окружающие ткани. Глазная щель закрывается, появляется хемоз конъюнктивы, за счет отека и инфильтрации мягких тканей орбиты возможен экзофтальм.
При локализации процесса в лобном отростке верхней челюсти, формирование поднакостничного гнойника происходит на боковой поверхности носа с открыванием свищей у внутреннего угла глаза.
При локализации процесса в скуловом отростке верхней челюсти экссудат распространяется на скуловую кость и прорыв гноя происходит по нижнеглазничному краю, ближе к наружному углу глаза. После гематогенного остеомиелита верхней челюсти, как правило, образуются дефекты нижнеглазничного края с рубцовым выворотом век.
Флегмона глазницы
Заболевание обычно одностороннее, начинается остро. Жалобы на слабость, тошноту, рвоту, головную боль, сильную пульсирующую боль за глазом, усиливающуюся при пальпации век и движениях глаза, двоение. Температура тела резко повышена, в анализе крови — лейкоцитоз, увеличенная СОЭ. В течение нескольких часов развивается резкий отек и гиперемия век, хемоз конъюнктивы глазного яблока, экзофтальм с частичным или полным ограничением подвижности глаза, зрение резко снижается.Диагноз устанавливают на основании анамнестических данных о предшествующих воспалительных заболеваниях, характерной клинической картины (бурное развитие экзофтальма воспалительной природы, плотный отек век, раскрывающихся со значительным усилием; выраженные явления обшей интоксикации),
наружного осмотра с применением векоподъемника, пальпации, исследования зрительных функций, УЗИ, рентгенографии, МРТ орбиты, придаточных пазух носа, пантограммы челюстей, общеклинического анализа крови. Необходима срочная консультация отоларинголога и стоматолога.
Плотный воспалительный отек орбитальной клетчатки может привести к сдавлению нервов, обеспечивающих трофику роговицы и к появлению ее изъязвления; возможен неврит зрительного нерва и тромбоз вен сетчатки, а также гнойный эндофтальмит и панофтальмит с исходом в атрофию глазного яблока. Тяжелым осложнением является двусторонний тромбоз пещеристых пазух, абсцесс мозга или сепсис.

Лечение следует начинать в течение первых часов заболевания. Назначают большие дозы антибиотиков внутрь, внутривенно или внутримышечно — кефзол, гентамицин, аугментин, сумамед. Показано немедленное вскрытие и дренирование придаточных пазух носа или абсцесса челюсти, при отсутствии эффекта может понадобиться вскрытие и дренирование абсцессов орбиты.Прогноз в начальных стадиях и при своевременном лечении благоприятный. В поздних стадиях возможны септические осложнения с летальным исходом или снижение зрения вследствие атрофии зрительного нерва, бельма роговицы или субатрофии глазного яблока.


title: Скачать презентацию или конспект Страна вежливости

extracted_text:
Страна вежливости
Панина Наталья Николаевна учитель начальных классов МОУ СОШ «с. Моховое»
Цели:
Образовательная: познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения;
Воспитательная: воспитывать уважение к окружающим людям;
Развивающая: развивать у детей чувство такта.

СТРА-        ВЕЖ-
                                      ЛИ-

             СТИ-
                                   НА-

               ВО-

Страна вежливости.

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
Доброта – это стремление человека дать полное счастье всем людям, каждому человеку.
Слова  приветствия.

Комплимент –
любезные, приятные
слова, лестный
отзыв.
Слова приветствия
Здравствуй.
Доброе утро.
Привет.
Приветствую Вас.
Рад приветствовать Вас.

                               Ку – ка –ре –ку!

                                      Ку- ка –ре –ку!
Слова  извинения. Слова благодарности.

Слова извинения – извините, простите, я виноват.
Слова благодарности – спасибо, благодарю.

                                  Ку – ка –ре – ку!

                                        Ку – ка – ре –ку!
Слова  прощания.  Слова просьбы.

Слова  прощания: до свидания, пока, счастливого пути.
Слова просьбы: будьте добры, пожалуйста.

Мы граждане «Страны вежливости»

Молодцы!
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Публичные и непубличные общества

extracted_text:
Публичные и непубличные общества
Публичным является акционерное общество, акции которого и ценные бумаги которого, конвертируемые в его акции, публично размещаются (путем открытой подписки) или публично обращаются на условиях, установленных законами о ценных бумагах. Правила о публичных обществах применяются также к акционерным обществам, устав и фирменное наименование которых содержат указание на то, что общество является публичным (пункт 1 статьи 66.3 ГК РФ). Иные общества считаются частными
Если общество публично размещает неконвертируемые облигации?
Отличия
Особенности регулирования публичных обществ
Раскрытие информации
Отсутствие возможности изменять компетенцию органов управления
«Качество» корпоративного управления (пункт 3.1 статьи 11 Закона об АО в редакции 210-ФЗ «устав публичного общества ... также должен содержатьуказание на наличие в структуре органов управления общества совета директоров (наблюдательного совета), его компетенцию и порядок принятия им решений»
Особенности регулирования непубличным обществ
Отсутствие обязанности раскрывать информацию
Возможность изменять компетенцию органов управления

Публичные и непубличные общества

Переходный период (с 01.09.2014 года)
Для всех АО - изменения в устав и фирменное наименование в целях приведения в соответствие с требованиями ГК вносятся при первом изменении устава
Только для публичных АО - созданные до 01.09.2014 года и отвечающие признакам публичных, признаются публичными вне зависимости от указания в их фирменном наименовании на то, что общество является публичным
Для ЗАО и непубличных АО:
перерегистрация не требуется
Применяются: положения ГК об АО;
положения ФЗ об акционерных обществах, касающиеся ЗАО, применяются до первого изменения уставов
будут ли к ЗАО / непубличным обществам применяться иные положения ФЗ об акционерных обществах? Вопрос остается открытым
ПАО, АО, ООО
Акционерным обществом признается хозяйственное общество, уставный капитал которого разделен на определенное число акций; участники акционерного общества (акционеры) не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им акций (пункт 1 статьи 96 ГК РФ)
Акционерным обществом (далее - общество) признается коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на определенное число акций, удостоверяющих обязательственные права участников общества (акционеров) по отношению к обществу (пункт 1 статьи 2 Закона об АО)

ПАО, АО, ООО
Обществом с ограниченной ответственностью признается хозяйственное общество, уставный капитал которого разделен на доли; участники общества с ограниченной ответственностью не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им долей (пункт 1 статьи 87 ГК РФ)
Обществом с ограниченной ответственностью признается созданное одним или несколькими лицами хозяйственное общество, уставный капитал которого разделен на доли; участники общества не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с деятельностью общества, в пределах стоимости принадлежащих им долей в уставном капитале общества (пункт 1 статьи 2 Закона об ООО)

Ревизионная комиссия
Статья 66.3 ГК РФ
3. По решению участников (учредителей) непубличного общества, принятому единогласно, в устав общества могут быть включены следующие положения:
…
4) об отсутствии в обществе ревизионной комиссии или о ее создании исключительно в случаях, предусмотренных уставом общества
Унификация правового режима хозяйственных обществ и товариществ
Исключение другого участника из состава товарищества или общества
Участник хозяйственного товарищества или общества ... также вправе ... требовать исключения другого участника из товарищества или общества (кроме публичных акционерных обществ) в судебном порядке с выплатой ему действительной стоимости его доли участия, если такой участник своими действиями (бездействием) причинил существенный вред товариществу или обществу либо иным образом существенно затрудняет его деятельность и достижение целей, ради которых оно создавалось, в том числе грубо нарушая свои обязанности, предусмотренные законом или учредительными документами товарищества или общества. Отказ от этого права или его ограничение ничтожны (пункт 1 статьи 67 ГК РФ)
Ранее возможность исключения участника была возможна только в ООО
Вклад в имущество товарищества или общества
Участник хозяйственного товарищества или общества ... также обязан вносить вклады в уставный (складочный) капитал товарищества или общества, участником которого он является, в порядке, в размерах, способами, которые предусмотрены учредительным документом хозяйственного товарищества или общества, и вклады в иное имущество хозяйственного товарищества или общества (пункт 2 статьи 67 ГК РФ)
Ранее возможность вклада в имущество была предусмотрена только для ООО

Унификация правового режима хозяйственных обществ и товариществ
Пункт 35 Постановления Пленума ВС РФот 23.06.2015 года № 25 «О применении судами некоторых положений раздела I части первой ГК РФ»:
Согласно пункту 1 статьи 67 ГК РФ участник хозяйственного товарищества или общества вправе требовать исключения другого участника из товарищества или общества (кроме публичных акционерных обществ) в судебном порядке с выплатой ему действительной стоимости его доли участия, если такой участник своими действиями (бездействием) причинил существенный вред товариществу или обществу либо иным образом существенно затрудняет его деятельность и достижение целей, ради которых оно создавалось, в том числе грубо нарушая свои обязанности, предусмотренные законом или учредительными документами товарищества или общества.
К таким нарушениям, в частности, может относиться систематическое уклонение без уважительных причин от участия в общем собрании участников общества, лишающее общество возможности принимать значимые хозяйственные решения по вопросам повестки дня общего собрания участников, если непринятие таких решений причиняет существенный вред обществу и (или) делает его деятельность невозможной либо существенно ее затрудняет; совершение участником действий, противоречащих интересам общества, в том числе при выполнении функций единоличного исполнительного органа (например, причинение значительного ущерба имуществу общества, недобросовестное совершение сделки в ущерб интересам общества, экономически необоснованное увольнение всех работников, осуществление конкурирующей деятельности, голосование за одобрение заведомо убыточной сделки), если эти действия причинили обществу существенный вред и (или) сделали невозможной деятельность общества либо существенно ее затруднили.
При рассмотрении дел об исключении участника из хозяйственного товарищества или общества суд дает оценку степени нарушения участником своих обязанностей, а также устанавливает факт совершения участником конкретных действий или уклонения от их совершения и наступления (возможности наступления) негативных для общества последствий. Иск об исключении участника не может быть удовлетворен в том случае, когда с таким требованием обращается лицо, в отношении которого имеются основания для исключения.


title: Скачать презентацию или конспект История становления специальной педагогики как науки

extracted_text:
История становления специальной педагогики как науки
1 этап: период античности (IV в. до н. э.)
2 этап: Средние века (XVI–XVII вв.)
3 этап: Новое время (XVIII – середина XX вв.)
применялось массовое детоубийство (каждого родившегося с физическими или умственными дефектами ребенка уничтожали)
инвалиды не имеют прав (статус инвалидов сопоставим со статусом рабов)
появляются хосписы и приюты.
человеческая жизнь приобретает некоторую ценность
к дефективным детям относятся более гуманно
поиск путей помощи и возвращения инвалидов в общество
появилась мысль лечить, воспитывать, обучать ремеслам лиц с ОВЗ
Ж. Итар (1775–1838) и  Э. Сеген (1812–1880) считали, что при разумном сочетании лечения с обучением возможно развитие аномальных детей.
Возникновение специальной педагогики как самостоятельной отрасли педагогической науки и практики относят

Основные принципы специальной педагогики как науки
Принцип коррекционной направленности, обучения и воспитания.
Принцип комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей в обучении и воспитании.
Принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций.
Принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития.
Принцип дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
Принцип достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации.

Задачи специальной педагогики
изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности
определение и обоснование коррекционных и компенсаторных возможностей в соответствии со структурой дефекта
определение, обоснование и построение педагогических классификаций аномалий
изучение и осуществление процесса социального и средового адаптирования и интегрирования лиц с ограниченными возможностями в общество, их профессионального ориентирования;
исследование и реализация педагогических средств и механизмов профилактики возникновения нарушений в развитии
разработка коррекционных и реабилитационных программ, а также форм, методов, средств специального обучения и воспитания
изучение закономерностей специального образования лиц с ограниченными возможностями
Специальная педагогика
Философия
Медицина
Социология
Генетика
Физиология
Анатомия
Специальная психология
Педагогика
Логопедия
Сурдопедагогика
Олигофренопедагогика
Педагогика лиц с нарушениями ОДА
Тифлопедагогика
Общая психология
Основные категории специальной педагогики
Специальное образование — дошкольное, общее и профессиональное образование, для получения которого лицам с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия.
Специальное обучение — специальный целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося с целью передачи и усвоения знаний.
Реабилитация — это система медико-педагогических мер, направленных на включение ребёнка с проблемами развития в социальную среду; приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей.
Лицо с ограниченными возможностями — это лицо, имеющее физические и(или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий.
Дефект — физический или психический недостаток, вызывающий нарушения нормального развития ребёнка.
Коррекция — это система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей.
Компенсация — это замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма.
Аномалия — Патологические отклонения от нормы в функциях организма или его частей; отклонение от общих закономерностей развития.
Аномальные дети — дети, имеющие значительные отклонения от норм физического и психического развития.
Абилитация — это система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, ещё не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и т. д..
Специальное воспитание — специальное воздействие на сознание и поведение человека с нарушениями в развитии с целью формирования социально устойчивого поведения и положительных черт личности, обеспечивающих подготовку к жизни и труду.
Коррекционно-воспитательная работа — система специальных педагогических мероприятий, направленная на ослабление или преодоление недостатков (дефектов) в развитии.

Актуальные проблемы специального образования
материально-техническая база многих специальных учереждений не обеспечивает необходимых условий для реабилитации детей
неготовность общественности признавать право ребёнка с особыми образовательными потребностями на получение образования его в среде своих сверстников без инвалидности
наличие стереотипов и предрассудков в школьной среде по отношению к инвалидности
дефицит профессионально подготовленных кадров
полное отсутствие или формальный характер индивидуальной программы реабилитации ребёнка, направленной на получение полноценного образования
неготовность общественности признавать право ребёнка с особыми образовательными потребностями на получение образования его в среде своих сверстников без инвалидности
недостаточно развита система дошкольной коррекционной психолого-педагогической помощи детям


title: Скачать презентацию или конспект Индивидуальная аптечка.

extracted_text:
Индивидуальная аптечка.
АИ-1
Секция № 1: 2 шприц-тюбика со средством при отравлении ФОВ — с красным колпачком (афин 1,0 или будаксим 2,0).
Секция № 2: шприц-тюбик с противоболевым средством — промедол в шприц-тюбике с бесцветным колпачком (1 мл 2 % раствора промедола или омнопон). В аптечку не вложен, выдаётся по специальному решению.
Секция № 3: радиозащитное средство (цистамин в таблетках) — 2 пенала красного цвета.
Секция № 4: противобактериальное средство (тетрациклина гидрохлорид, после 1987 года вибромицин) — 2 бесцветных пенала.
Секция № 5: резервное место. Вкладывался, в зависимости от условий, профилактический антидот П-6 (тарен) или радиозащитное средство № 2 (калиййодид).
Секция № 6: противорвотное средство (этаперазин 0,006 г. или димерткарб в таблетках) — 1 синий пенал.

Аптечка Индивидуальная-1 (АИ-1) — предназначена для профилактики шока при ранениях, тяжелых травмах и первой медпомощи при радиационном, химическом и бактериальном поражениях, а также при их комбинациях с травмами. Принята на снабжение Постановлением Госстандарта СССР от 31.08.1978 N 2402 ГОСТ от 31.08.1978 N 23267-78. От гражданского варианта — аптечки АИ-2 — несколько отличается комплектом поставки.
АИ-1МАИ-1М была принята на замену АИ-1 в 1983 году. Главным отличием является более удешевленный в производстве корпус - тоньше слой пластмассы и отсутствие белой защёлки внутри. При этом появилась возможность открытия аптечки одной рукой (более удобная защелка как и в поздней версии АИ-2).

АИ-2
Аптечка индивидуальная АИ-2 предназначена для оснащения каждого работника всех объектов экономики Российской Федерации вне зависимости от формы собственности. Аптечка АИ-2 входит в обязательный табель оснащения нештатных аварийно спасательных формирований (НАСФ), входящих в состав сил и средств Гражданской обороны и Гражданской защиты особоопасных предприятий, имеющих важное оборонное и экономическое значение в соответствии с приказом МЧС РФ № 999 от 23.12.2005 г.

Противоболевое средство, гнездо №1, шприц-тюбик с неокрашенным колпачком. Применять при переломах, обширных ранах и ожогах.Правила пользования шприц-тюбиком. Извлечь из аптечки шприц-тюбик и, держа его в одной руке, другой взяться за ребристый ободок. Вращательным движением энергично продвинуть ободок до упора, после чего снять колпачок, защищающий иглу. Не касаясь иглы руками, вколоть ее в мягкие ткани бедра в верхней трети снаружи (можно через одежду). Сильно сжимая пальцами тюбик, выдавить содержимое и извлечь иглу, не разжимая пальцев.Средство про отравлении ФОВ, гнездо №2, пенал красного цвета. Принимать по 1 таблетке по сигналу гражданской обороны. При нарастании признаков отравления принять еще одну таблетку. Детям до 8 лет на 1 прием дают 1/4 таблетки, а от 8 до 15 лет - 1/2 таблетки.Противобактериальное средство №2, гнездо №3, большой пенал без окраски. Принимают после облучения при возникновении кишечно-желудочных расстройств по 7 таблеток в один прием в первые сутки, по 4 таблетки в последующие двое суток. Детям до 8 лет в 1 сутки на 1 прием дают 2 таблетки, а от 8 до 15 лет - 3,5 таблетки. В последующие 2 суток детям до 8 лет дают 1 таблетку на прием, а от 8 до 15 лет - 3 таблетки.Радиозащитное средство № 1, гнездо №4, два пенала малинового цвета. Принимать при угрозе облучения 6 таблеток, запивая водой. При новой угрозе облучения через 4-5 часов принять еще 6 таблеток. Детям до 8 лет на 1 прием дают 1,5 таблетки, а от 8 до 15 лет - 3 таблетки.Противобактериальное средство №1, гнездо №5, два пенала без окраски с квадратными корпусами. Принимать при угрозе или бактериальном заражении, а также при ранах и ожогах содержимое одного пенала (5 таблеток), запивая водой. Содержимое второго пенала (5 таблеток) принять через 6 часов. Детям до 8 лет на 1 прием дают 1 таблетку, а от 8 до 15 лет - 2,5 таблетки.Радиозащитное средство №2, гнездо №6, пенал белого цвета. Принимать взрослым и детям по 1 таблетке ежедневно в течение 10 дней после выпадения радиоактивных осадков, при употреблении в пищу свежего молока.Противорвотное средство, гнездо №7, пенал голубого цвета. Принять 1 таблетку сразу после облучения, а также при появлении тошноты после ушиба головы. Детям до 8 лет на 1 прием дают 1/4 таблетки, а от 8 до 15 лет - 1/2таблетки.
Средства при отравлении ФОВ и противоболевое вкладываются потребителем.Аптечки хранят в отапливаемых складских помещениях, на расстоянии не менее 1 м от источника тепла при температуре от 1 до 20 градусов С.Производится в соответствии с ГОСТ 23267-78, ТУ 9398-023-42965160-2010
АИ-4
В соответствии с приказом МЧС России № 999 от 23 декабря 2005 г., аптечка АИ-4 закладывается на штатную численность всех формирований. Также аптечками данного типа рекомендуется оснащать личный состав армейских подразделений и других силовых структур и экстренных служб.
Аптечка АИ-4 разработана для замены не отвечающей современным требованиям аптечки АИ-2. Аптечка АИ-4 содержит весь комплекс необходимых для защиты населения препаратов. Новая аптечка предназначена для оказания первой само и взаимопомощи, предупреждения или ослабления поражающего действия радиоактивных веществ (РВ), бактериальных средств (БС), фосфорорганических веществ (ФОВ) и токсичных веществ (АХОВ). АИ-4 комплектуется современными более эффективными фармпрепаратами. В целом, аптечка АИ-4 наиболее соответствует реалиям сегодняшнего дня и может быть успешно и эффективно применяться как в закладке в резерв, так и для оснащения действующих подразделений спасателей.
Выглядит как ярко-оранжевая пластиковая коробочка размера 9см × 10см × 2см с надписью «Аптечка индивидуальная», крестом в круге и выступами для удержания. Внутри — ячейки для лекарств, пеналы с лекарствами, инструкция. Поставляется в полиэтиленовом пакете с нанесенной информацией о изделии и производителе.
Всего насчитывается три комплектации индивидуальной аптечки АИ-4. Единственное различие в них это количество защитных средств. Из этого всего можно сделать вывод о том, что каждый гражданин, приобретая АИ-4, в случае возникновения какой-либо серьезной угрозы может быть надежным образом защищен от последующего воздействия всех вредных токсинов, веществ и облучения.

В состав аптечки АИ-4 входит:

     Комплектация 1

    Противоболевое средство
    Средство при отравлении АХОВ
    Средство при отравлении ФОВ
    Радиозащитное средство №1
    Радиозащитное средство №2
    Противобактериальное средство №1
    Противобактериальное средство №2
    Противорвотное средство
    Резервный антидот ФОВ
        Комплектация 2

    Противоболевое средство
    Средство при отравлении АХОВ
    Радиозащитное средство №1
    Радиозащитное средство №2
    Противобактериальное средство №1
    Противобактериальное средство №2
    Противорвотное средство
    Резервный антидот ФОВ
    Комплектация 3

    Противоболевое средство
    Средство при отравлении АХОВ
    Радиозащитное средство №2
    Противобактериальное средство №1
    Противобактериальное средство №2
    Резервный антидот ФОВ
АИ-1
АИ-1М
АИ-4
АИ-2


title: Скачать презентацию или конспект Язык рекламы

extracted_text:
Язык рекламы
Подготовил
Галигузов Николай
Учитель
Джумакулова
Самига Талеповна
Многие подходят к  рекламе , как к написанию текстов. Литературные дарования имеют   рекламе  отношение, не более, чем ораторское искусство к искусству личной продажи.
                                            Клод Хопкинс
Его единственная задача – продавать, и только ПРОДАВАТЬ!!! (В  рекламе  слово «продавать» – это термин, означающий «убеждать читателя купить, проголосовать за кандидата и т.д.». Реально купить человек может и через год.) Если  реклама  «не продает», то даже самый блистательный текст бесполезен!
Какие задачи решает рекламный текст?
Рекламный текст – это самый дорогой текст в мире, за его публикацию платят деньги, часто огромные. Отсюда железобетонно следует, что к каждому слову в  рекламе  должны предъявляться высочайшие требования, причем не столько художественные и информационные, сколько экономические – здесь буквально каждое слово должно работать на  продаваемость.
Технически рекламный текст должен:
Привлекать внимание незаинтересованного читателя (эту задачу решает заголовок);
Вызывать у этого читателя желание начать читать текст (этому служат подзаголовок, промежуточные заголовки, различного рода выделения). Очень важно, чтобы читатель мог оценить читаемость текста;
Быть настолько интересным, чтобы читатель дочитал его до конца.

«ВНИМАНИЮ ДЕЛОВЫХ ЛЮДЕЙ!Производительность вашего труда, ваше настроение, а также степень доверия к вам со стороны клиентов неизменно связаны с предметами, которыми вы окружаете себя в своём офисе. В этой связи мы готовы предложить импортные канцтовары...»
В своей книге «Агрессивный маркетинг плюс эффективная  реклама » С. Александров предлагает следующее «агрессивное» начало «эффективной»  рекламы :
На доске объявлений можно встретить такую однообразную батарею объявлений.
Своеобразие языка рекламы, вербального текста  определяется тем, что он (язык рекламы) всегда находится в соотношении, во взаимодействии:

—  со зрительным рядом (печатная реклама — в газетах, журналах; наружная реклама — рекламные щиты, «растяжки», плакаты, афиши и т.п.);
—  со звуковым рядом (на радио);
—  со звуковым и зрительным рядом (в составе телевизионного ролика, клипа).
1) ктематоним (от греч. ktema «имущество» + onima «имя») — словесный компонент торгового знака;
2) сл о г а н (от англ. slogan — «лозунг, девиз») — «короткий лозунг, представляющий рекламу товара; сжатая, ясная и легко воспринимаемая формулировка рекламной идеи»;
3) комментирующая часть, раскрывающая содержание ктематонима и/или функциональное назначение рекламируемого товара в лапидарной (сжатой и выразительной) манере: одна-две фразы, динамичные по своей синтаксической структуре.
В вербальном тексте выделяются компоненты, несущие основную информационную (содержательную и экспрессивно-эмоциональную) нагрузку:
   призыв к действию, обобщенный императив (высказанный прямо): Полный вперед! — или косвенно: Время покупать!; Время менять (сменить) обувь; Пришел, увидел и... купил!);
   эмоционально окрашенное выражение положительной эмоции, удовольствия от того, что рекламируется на щите, в телеклипе, на газетной странице (например, на плакате, рекламирующем табачные изделия, изображение мужчины зрелого возраста, с явным наслаждением затягивающегося сигаретой, сопровождается словесным рядом: Понимание приходит с возрастом);
   высокую оценку рекламируемого торгового предприятия: Империя меха  (о магазине меховой одежды), У нас есть все (о супермаркете или торговой ярмарке).
Слоган как носитель основной рекламной идеи содержит в себе:
Оптимальные конструкции в рекламных текстах:
   безглагольные предложения {Beeline — лидер сотовой связи России; «Балтика» — лучшее пиво России), выполненные в так называемом фирменном стиле;
   назывные предложения (в них представлено только подлежащее): Lion. Ощути силу льва! (фирменный лозунг); Летний отдых в Италии от фирмы «Саквояж»; Международный детский курорт для детей от 7 до 17лет...
В общей массе рекламных текстов отступлений от литературных норм немного. Среди них целесообразно различать:
  специальное, осознанное использование ненормированных речевых средств из внелитературной сферы русского национального языка — слов, выражений, грамматических форм, словообразовательных и орфоэпических вариантов, синтаксических явлений, свойственных диалектам, жаргонам, просторечию;
   нарушение литературных норм, отступления от них в силу недостаточной речевой культуры авторов вербальных текстов, незнания литературной нормы;
   отступление от строевых основ русского языка (которые составляют костяк литературных норм), ошибки лексические, грамматические, словообразовательные, фонетические; такие ошибки квалифицируются фразой: «так по-русски не говорят».
Вывод
Такова общая функциональная и стилистическая характеристика языка рекламы — нового для русского литературного языка конца XX — начала XXI в. коммуникативно-функционального образования в сфере массовой коммуникации, постепенно устанавливающего основные связи, соотношения с функциональными разновидностями современного русского литературного языка — с языком радио, языком кино и телевизионной речью, которые сложились в рамках массовой информации в течение XX в.


title: Скачать презентацию или конспект Метод фокальных объектов

extracted_text:
Метод фокальных объектов
Подготовила студентка
группы 09 Реклама
Романова Екатерина
Проверила к.э.н.,
доцент Лужнова Н. В.
Метод фокальных объектов
 – метод поиска новых идей путем присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов. Применяется при поиске новых модификаций известных устройств и способов, в частности при создании рекламы товаров, а также для тренировки воображения.

	Другие названия:
Метод каталога, Метод случайных объектов.
Автор метода Ф. Кунце (Германия), 1926 г.
Цель метода:
    Совершенствование объекта за счет получения большого количества оригинальных модификаций объекта с неожиданными свойствами.
Суть метода:
	Перенесение признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, который лежит как бы в фокусе переноса и поэтому называется фокальным. Возникшие необычные сочетания стараются развить путем свободных ассоциаций.
План действий:
Из условий задачи выделить объект (прототип), подлежащий усовершенствованию , уточнить цель.
Выбрать 3-4 случайных объектов (открыв наугад каталог, книгу и т. п.).
Выписать для каждого из них несколько характерных признаков (свойств).
Полученные признаки перенести на прототип (фокальный объект) – получить новые сочетания.
Новые сочетания развить путем свободных ассоциаций. Зафиксировать все интересные идеи.
Оценить новые идеи и отобрать наиболее эффективные с точки зрения реализации. Сформулировать задачи на разработку новых модификаций объекта.

Результат:
Списки идей и предложений по новым модификациям объекта.
Достоинства:
Простота освоения и неограниченные возможности поиска новых подходов к проблеме.
Нешаблонность выдвигаемых идей.
Универсальность метода.

Недостатки:
Непригодность при решении сложных задач.
Дает только простые сочетания.
Отсутствие правил отбора и внутренних критериев оценки получаемых идей.

ПРИМЕР
Совершенствуемый объект: фонарик.
Случайные объекты: очки, валенок, парашют.
Характерные свойства или признаки случайных объектов:
Очки: солнечные, защитные, модные.
Валенки: теплые, мягкие, деревенские.
Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный.
Новые сочетания
Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный.
Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский.
Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный.
Новые идеи
Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения.
Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных.
Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Задание:
Совершенствуемый объект: окно


title: Скачать презентацию или конспект Роберт Оуэн и его вклад в философию

extracted_text:
14.05.1771— 17.11.1858
Роберт оуэн
Роберт Оуэн жил в Англии в то время, когда в ней совершался промышленный переворот.

Выходец из семьи ремесленника. В 10 лет вынужден был оставить учение и начать самостоятель-ную жизнь.
Человек же, пассивный продукт обстоятельств, он «никогда не создавал и не в состоянии создать свой собственный характер».

Пришел к выводу о том, что характер человека, его личность формируются средой и воспитанием.
В 1799 году Оуэн стал совладельцем и  управляющим фабрики.
На примере своей фабрики он хотел показать, что обязанность заботиться о наемных рабочих вполне совпадает с интересами работодателя.

Обобщает свой опыт социальных преобразований:
Сокращение рабочего дня до 10 часов
 Увеличение заработной платы
 Новое жилье для рабочих
 Снабжение рабочих всем необходимым по низким ценам

Дом Роберта Оуэна в Нью-Ланарке
«Новый взгляд на общество, или Опыты об образовании человеческого характера» (1813—1814)
Человек составляет продукт внешних окружающих его условий и воспитания; чем выше последние, тем более облагораживает-ся и совершенствуется человеческая природа.

(Сочинение «Essay on the Formation of Character»(1812)
система «патроната»
1 января 1816 года
Физическое воспитание тесно сочеталось в «школе для маленьких детей» с эстетическим.
школа для маленьких детей
Р. Оуэн изгнал догматизм и зубрежку. Он считал необходимым вооружать детей конкретными знаниями, доступными их возрасту и полезными в дальнейшей жизни.
Начальная школа
 Отрицал принцип свободы воли.
 Человек – продукт среды.
 Надо заменить капитализм социализмом.
 Основной причиной общественного зла является невежество людей.
Социально-философские основы воспитания
Цель воспитания – формирование самостоятельно и рационально мыслящего человека.
Замечания о влиянии промышленной системы (1815)
Дальнейшее развитие плана, содержащегося в докладе…(1817)
Описание ряда заблуждений и бед, вытекающих из прошлого и настоящего состояния общества
Доклад графству Ланарк о плане облегчения общественных бедствий… (1820)
Обращение Конгресса кооперативных обществ…(1833)
Речь Роберта Оуэна в учреждении на улице Шарлотты (1833)
Книга о новом нравственном мире (1842-44)
Революция в сознании и деятельности человеческого рода…(1850-е)
Основные произведения
Человек рождается беспомощным, невежественным и неопытным.
Развитие человека обусловлено непрерывным воздействием внешних обстоятельств, постоянно изменяющих его физически и умственно.

Книга нового нравственного мира
При новой системе воспитания дети будут находиться под надзором самых возвышенных лиц. Правдивость и изучение предметов, близких и понятных детям, будет лежать в основе самого первоначального обучения.
Только право на всеобщее воспитание и труд может создать человечеству счастливое и разумное существование.
Только раннее общее образование сделает ребенка понимающим цели общества, полезным его членом и создаст из него «нового человека».
Лекции о рациональной системе устройства общества
Развил идею соединения обучения с производственным трудом.

Создал оригинальную систему воспитания (и попытался экспериментально её доказать).

Осуществил уникальный социально-педагогический опыт в колониях и коммунах.
Вклад в развитие мировой педагогики