title: Скачать презентацию или конспект Роль жаргонизмов в жизни человека

extracted_text:
Все люди говорят ЭТО...
Роль жаргонизмов в жизни человека

Основополагающий вопрос:
Можно ли утверждать,
что язык - "живой организм"?
 Слова бывают разные – то дельные, то праздные.
 То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.
 Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.
 Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.
 Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая.
 Слова – высокой доблести, и – самой низкой подлости…
 В.Полторацкий

Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения?
Ученики высказывают свои версии.
Вопросы учебной темы:
1. Что такое ЖАРГОНИЗМЫ?
2. Можно ли, общаясь на жаргоне,
понять друг друга?
3. Для чего необходимо изучать
малоупотребительную лексику?

Мы предположили, что употребление жаргонов в речи свидетельствует о низкой культуре человека.
Жаргонные словечки характеризуют говорящего.
 Жаргонная лексика засоряет и огрубляет нашу речь.
 Жаргонизмы делают нашу речь богаче и выразительнее.
 Жаргонизмы необходимы, чтобы общаться на «своем» языке и отличаться от взрослых.
 Если все будут общаться на литературном языке, то будет скучно.
 Жаргонную лексику учащиеся используют не только в общении между собой, но и с взрослыми.

Гипотезы
Опросить детей и взрослых в школе и на улице, какие слова они используют  в своей речи.
Понаблюдать или смоделировать ситуацию речевого общения между детьми и взрослыми, между одноклассниками.
Составить мини-словарь по толкованию жаргонизмов.
Найти высказывания представителей культуры и науки об использовании жаргонов в речи.
Сделать вывод о целесообразности использования жаргонизмов.
Чтобы доказать ЭТО, мы решили...
Основу нашей лексики составляют общеупотребительные слова.
Наши дедушки и бабушки, живущие в деревне, используют диалекты.
Наши мамы и папы на работе употребляют профессиональ-ные слова.
И все мы вместе иногда употребляем жаргоны.
Мы опросили и узнали, что...
жаргонизмы (арготизмы)
Слова, употребляемые в речи определенных социальных групп
(школьники, студенты), профессиональных групп (летчики, моряки,
водители), занятий (музыка, компьютер)
происхождение жаргона
ИНОЯЗЫЧ.
хана
кайф
фейс

ПРОСТОРЕЧ.
балбес
тюфяк
балаболить
ДИАЛЕКТ.
ремки
фуфло
слямзить
УГОЛОВ.
шамать
фраер
перо (нож)
ПЕРЕНОС.
машина –
колеса
голова –
крыша
УСТАР.

фиг
халява

черпак, дух, слон, дед
хакер, винды, зависать, чайник
скатывать, училка, пара, физра
СЛЕНГ - молодежный язык

Результаты опроса мы представили в виде диаграммы:
Испуганный Димка выскочил из класса, где дети сдавали экзамен. Его закидали вопросами:
Ты завалил?
Замётано.
А что делает Сам?
Режет всех подряд.
А Русалка?
Топит.
А этот, их ассистент?
Засыпает. Я немного секу, но и то чуть
	не схлопотал пару.
А Васька?
Плавает на шпорах…
Мы понаблюдали
за общением ребят в классе, на улице
и вот, что мы услышали:
 В анкету были включены следующие задания и вопросы:
1. Перечислите известные вам жаргонные слова.
2. Подчеркните те жаргонизмы, которые вы употребляете в своей речи.
3. Для чего вы их употребляете в своей речи?
А) модно, современно
Б) для связи слов
В) делают речь понятнее
Г) что-то другое
4. Могли ли вы обойтись без них?
А) да
Б) нет
В) не думал об этом

5. Старайтесь ли вы обойтись без них?
А) да
Б) нет
В) не думал об этом
6. Как вы считаете, нужны ли жаргонизмы в речи?
А) да
Б) нет
В) не думал об этом
7. В каком кругу вы используете жаргонную лексику?
А) в кругу друзей
Б) с родителями
В) с учителями
Г) что-то другое

Анализ анкет позволил выделить наиболее распространенные в речи школьников жаргонизмы:
Существительные: лох, чувак, чел, прикид, прикол, параша, даун, тема, базар, фигня, понты, тело, хавка, дискач, копец, халява, крышка.
Глаголы: отвали, отвянь, не свисти, гонишь, забьем, заколебал, задолбал, обломать, прикинь, офигел, зашибись, приколись.
Наречия: клево, офигенно, прикольно, отстойно, влом, параллельно.
Устойчивые словосочетания и предложения: базара нет,  ё-моё, ёлы-палы, блин-даешь, ни фига себе, я не в курсах.

Были выявлены следующие тематические группы жаргонизмов:
Наименование людей по качеству их характера: овца, козел, лох, тормоз, шестерка, ботаник, дятел, дебил.
Наименование людей по родству: предки, пахан, мутер, маманя, браток, братан, сеструха, папаня, папаша.
Пища и процесс ее поглощения: хавать, хавчик.
Бытовая техника: комп, мобила, телик, ящик, видак.
Наименование людей по профессии: мент, бомжара, водила, училка.
Деньги: бабло, капуста, зелень.
Состояние, оценка: клёво, классно, супер, ништяк.

По результатам опроса:12 учащихся ответили, что жаргонизмы делают речь понятнее для друзей;25 считают, что это модно, современно;36 нуждаются для связки слов;27 уверены, что жаргонизмы помогают преодолеть недостаток слов.
	Училка – учительница.
	Домашка – домашняя работа.
	Кумпол, тыква – голова.
	Оттянуться, оторваться – отдохнуть.
	Тащиться – восхищаться.
	На бетоне – не реагировать.
	Потрещать – поговорить.
	Шнурки в стакане – родители дома.
	Лопатник –кошелёк.
	Тормоз – отсталый.
	Не кроши батон – не обманывай.
	Балдёж – удовольствие.
	Слинять – сбежать.
Мы составили словарик...
школьного жаргона
	Резать – записать какие-либо данные на компакт-диск.
	Мыло – электронная почта.
	Болванка – пустой компакт-диск.
	Ослик полетел – перестала работать программа 			Internet Explorer.
	Аська тормозит – плохо работает программа общения в 		компьютерной сети.
	Винт – жесткий диск.
	Комп – компьютер.
	Клава – клавиатура.
	Кэш – сверхбыстрый буфер для хранения данных.
	Лэптоп – портативный компьютер, можно переносить 	как небольшой чемоданчик.
	Флоп – гибкие диски (дискеты) и дисководы для них.
и словарик папы Васи Иванова
(компьютерщика)
Картинка – снятый оператором видеоряд без закадрового текста.
Синхрон – прямая речь человека, ставшего участником событий.
Дать в ухо – сказать что-то ведущему по скрытой радиосвязи.
Коры – телекорреспонденты.
Звучки – звукооператоры, звукорежиссеры.
Вожак – продюсер.
Ладушки – аплодисменты зрителей, которые снимаются отдельно.
Цифры – рейтинги.
Сбитый летчик – ведущий, который раньше был очень популярным, а потом пропал с экрана.

а также словарик мамы Саши Петрова
(работает на телевидении)
В данной работе мы попытались рассмотреть происхождение данных жаргонизмов:
1. Путем перехода из другой социальной группы (например, тюремно-лагерный жаргон): качать права (добиваться чего-то), стучать (доносить на других), слизать (сбежать), хавка (пища);
2.Путем перехода общеупотребительных слов в жаргонизмы с новым лексическим значением: крутой (крутая гора) – крутой (богатый, лучший), тормоз (механизм или устройство для уменьшения скорости или остановки машины) – тормоз (человек, который медленно соображает, действует), липовый (липовые листья, т.е листья липы) – липовый (фальшивка, подделка);
3. Иноязычные заимствования: чувак (из цыганского языка: парень) - крутой, бездник, безник (из английского языка) – день рождения, стрит (из английского языка) – улица, мен (из английского языка) –парень;
4. Путем сокращения слов: училка (учительница), магзик (магазин), видик (видеомагнитофон), велик (велосипед), комп (компьютер);
 5. Суффиксальный способ: браток, закусон, хавчик, столовка.
«Определяйте значения слов… и вы избавите свет от половины его заблуждений», - утверждал А.С. Пушкин.
«Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практической жизни», - считал Д.И. Писарев.
«Употребление жаргонной лексики засоряет и огрубляет разговорную речь», - полагает языковед Л.И. Скворцов.
Авторитетное мнение:
Выводы:
1. Основная причина появления молодежного жаргона состоит в желании иметь «свой» язык, «свой» мир, организовать общение среди сверстников, в пристрастии к «модным словечкам».
2. В своей среде учащиеся пользуются жаргонными словами, в общении же с взрослыми, в официальных ситуациях переходят на литературный язык.
3. Понимая, что жаргон засоряет речь, школьники вместе с тем прибегают к жаргонной лексике и считают его нужным и необходимым в их речи.
4. В речи учащихся много слов- арго (речь низов общества, уголовного мира: воров, мошенников). Поэтому язык молодежи сильно криминализирован, и это не может не волновать общество.
5. С помощью жаргонной лексики невозможно говорить о высоком, вечном, потому что большинство жаргонных слов и выражений имеют грубоватую, пренебрежительную, ироничную окраску.
6. Чрезмерное  и бездумное употребление жаргонизмов засоряет и огрубляет нашу разговорную речь.

«Согласен – не согласен»
Работа происходит в форме диалога: ученики обращаются друг другу или к учителю с тезисами, которые можно принять или оспорить, например:

Я утверждаю, что слова ограниченного употребления, особенно жаргоны, засоряют литературный язык.

Согласен. Сейчас особенно в речи молодых людей очень много жаргонов, которые пришли из воровского и даже тюремного арго. И некоторые молодые люди заимствуют не только воровские слова, но и правила поведения профессиональных преступников.

Я утверждаю, что увлечение жаргонами – это просто речевая забава или игра, которая пройдет с возрастом.

Не согласен. Потому что жаргонные слова для многих молодых людей, к сожалению, не просто игра, а средство выражения мыслей и чувств. Увлечение жаргонизмами не проходит бесследно. Человек настолько привыкает к ним, что и в зрелом возрасте употребляет такие слова.
Жаргоны в своей речи используют многие люди (школьники, студенты, профессионалы и т.д.).
Не всегда употребление жаргонных словечек отрицательно характеризует человека и свидетельствует о его низкой культуре.
НО… Чтобы вас понял каждый человек, жаргоны в своей речи лучше не использовать.
Итак, мы поняли, что...
Рефлексия
 Узнали, откуда происходят жаргонизмы;
 уяснили причины, по которым жаргонные выражения используются в подростковой и молодёжной среде;
 поняли, что они засоряют речь, снижают культуру речи;
 пришли к выводу, что речь культурного, образованного, интеллигентного человека должна быть красивой, образной, богатой, свободной от жаргонизмов, брани.

Домашнее задание
Задается на выбор:
 повторить теоретический материал по теме;
 написать синквейн;
 составить обобщающую схему-кластер по теме.

Спасибо
за
внимание


title: Скачать презентацию или конспект Пиши и говори правильно

extracted_text:
ПИШИ ПРАВИЛЬНО
ЗДРАВСТВУЙТЕ – здравия желаю
ДО   (скорого) СВИДАНИЯ - свидИмся
СПАСИБО  - спаси  БОГ
БЛАГОДАРЮ – дарю благо
ИЗВИНИТЕ   - невИнный
ПОЖАЛУЙСТА  (10) – пожалуй-ста

ФОНЕТИКА
ФОНОТЕКА
ФОНОГРАММА
ФОНОЛОГИЯ
ФОНОГРАФ
МИКРОФОН
МАГНИТОФОН
ГРАММОФОН
ДИКТОФОН
САКСОФОН
ТЕЛЕФОН
ПАТЕФОН
ШЛЕМОФОН
Людвиг Гольдберг (1754г.)

Жители музыкальной земли

РЕЧЕВОЙ АППАРАТ
Носовая полость
2. Носоглотка
3. Глотка
4. Ротовая полость
5 – 6. Губы
7. Язык
8.Мягкое нёбо
9. Твёрдое нёбо
11 – 12. Зубы
13. Гортань
ГЛАСНЫЕ состоят из голоса
А-А-А             О-О-О
          Э-Э-Э               У-У-У
    Ы-Ы-Ы         И-И-И
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ«Треугольник» Л.В.Щербы
УГАДАЙ
Т…ГР	МР…К
Р…ТМ	КР…Б
ГР…ПП	СМР…Д
В…Д		Р…ПС
БР…З	П…РК
КР…К	Г…З
Б…НТ		М…Р
Б…НТ		П…Р
Б…НТ		С…Р

КР…Т,  СТ…Л, З…НТ,
К…РТ, СН...Б, Р…МБ,
ФР…НТ,  Г…РСТЬ,
ТР…Н, БР…ВЬ


title: Скачать презентацию или конспект Все о спряжении глагола

extracted_text:
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛА
СПРЯЖЕНИЕ – ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛА ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ
Автор-составитель Андреянова И. Э.,
учитель русского языка
Карповской средней школы

Глаголы-исключения, относящиеся ко II спряжению
ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ,
СМОТРЕТЬ И ВИДЕТЬ,
ДЫШАТЬ, СЛЫШАТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ,
И ЗАВИСЕТЬ, И ВЕРТЕТЬ,
И ОБИДЕТЬ, И ТЕРПЕТЬ.
вы запомните, друзья,
их на Е писать НЕЛЬЗЯ!
Карточка 1. Определите спряжение глагола
шалишь
торчат
ткут
берёте
несём
ползут
творишь
живёте
   Ключ к карточке 1
шалишь (-Ишь, II спряжение)
торчат   (-Ат, II спряжение)
ткут       (-Ут, I спряжение )
берёте   (-Ёте, I спряжение)
несём     (-Ём, I спряжение)
ползут    (-Ут, I спряжение)
творишь (-Ишь, II спряжение)
живёте   (-Ёте, I спряжение)

Когда окончание под ударением
легко ты узнаешь, КАКОЕ СПРЯЖЕНИЕ

А что делать с глаголами, которые оканчиваются на –У\-Ю (несу, пою)? Ведь эти окончания бывают и в I и II спряжении
Поставьте их во 2-ое лицо единственного числа
(ТЫ)
несёшь (-Ёшь, Iспряжение)
поёшь (-Ёшь, I спряжение)
летишь (-Ишь, II спряжение)

Карточка 2. Определите спряжение глагола
ТОРМОШУ
БЕРЕГУ
СЛЕЖУ
ЗВЕНЮ
РАСТУ
ГОРЮ
ДЕРУСЬ
Ключ к карточке 2.
ТОРМОШУ (ты тормошИшь, II спр.)
БЕРЕГУ      (ты берегЁшь, I спр.)
СЛЕЖУ      (ты следИшь, II спр.)
ЗВЕНЮ      (ты звенИшь, II спр.)
РАСТУ        (ты растЁшь, I спр.)
ГОРЮ        (ты горИшь, II спр.)
ДЕРУСЬ     (ты дерЁшься, I спр.)

Карточка 3. Используя алгоритм, определите спряжение глаголов. Напишите безударные окончания глаголов.
Молодая зелень шепч.т, колыш.тся.
Осень дыш.т чарой скошенных лугов.
Больно щип.т нос и щёки мороз.
Ветер осенний навод.т печаль, по небу тучи осенние гон.т.
Где стро.шь, тут и ро.шь.
Правда глаза кол.т.
Пашню паш.т – руками не маш.т.
Ключ к карточке 3.
Молодая зелень (шептАть, I) шепчЕт, (колыхАться, I) колышЕтся.
Осень (дышать, искл, II) дышит чарой скошенных лугов.
Больно (щипАть, I) щипЕт нос и щёки мороз.
Ветер осенний (наводИть, II) наводИт печаль, по небу тучи осенние (гнать, искл, II) гонИт.
Где (строИть, II) строИшь, тут и (рЫть, I) роЕшь.
Правда глаза (колОть, I) колЕт.
Пашню (пахАть, I) пашУт – руками (махАть, I) не машУт.

ГЛАГОЛЫ С ПРИСТАВКАМИ ОТНОСЯТСЯ К ТОМУ ЖЕ СПРЯЖЕНИЮ, ЧТО И БЕСПРИСТАВОЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ

НО ЕСТЬ ОПАСНАЯ ПРИСТАВКА
ВЫ,
ОНА «ПЕРЕТЯГИВАЕТ» НА СЕБЯ УДАРЕНИЕ
Карточка 4. Определите спряжение глаголов
высмотр.шь
выбер.шь
вырв.шь
вынес.шь
выгон.шь
выкин.шь
вышвырн.шь
выброс.шь
выстав.шь
Ключ к карточке 4.
высмотрИшь    (смотришь, смотреть, искл, II)
выберЕшь         (берЁшь, I)
вырвЕшь           (рвЁшь, I)
вынесЕшь         (несЁшь, I)
выгонИшь         (гонишь, гнать, искл, II)
выкинЕшь         (кинЕшь, кинуть, I)
вышвырнЕшь   (швырнЁшь,I)
выбросИшь       (бросишь, бросить, II)
выставИшь        (ставишь, ставить, II)

Блиц-опрос
Выберите верный ответ:
Спряжение – это…
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам

Закончите предложение:
         Все глаголы на –ИТЬ, кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ, относятся к … спряжению.

Какой глагол относится к II спряжению?
держать
рисовать
петь
стелить
таять
В окончании каких глаголов пишется Е?
кол.шь
корч.шь
слыш.тся
рыщ.шь
Запомните глаголы на -ЯТЬ

запомните эти глаголы на -ЯТЬ
Сяду стих я сочинять.
Чтоб учились вы на «пять»,
Я вам буду объяснять,
Где в глаголах пишут -ЯТЬ.

Будем о весне мечтать:
Станет солнце припекать,
Мы – без шапок выбегать,
После – КАШЛЯТЬ и чихать.

Будет снег на солнце ТАЯТЬ,
Собачонка будет ЛАЯТЬ,
И барашек будет БЛЕЯТЬ,
Чтоб с тобой игру ЗАТЕЯТЬ.

Будет свежий ветер ВЕЯТЬ,
И флажок на крыше РЕЯТЬ.
Значит, скоро просо СЕЯТЬ
И потом его ЛЕЛЕЯТЬ.

КАЯТЬСЯ, МАЯТЬСЯ, ХАЯТЬ, КЛАНЯТЬСЯ, НАДЕЯТЬСЯ
Использованные источники
Рик Т.  Здравствуй, дядюшка Глагол.
http://club-edu.tambov.ru
http://school36.beluo.ru
 http://www.cherti.ru
http://glochange.infospace.ru


title: Скачать презентацию или конспект Ударные и безударные гласные

extracted_text:
Заколдованные буквы
Выполнил ученик 2 Б класса
МОУ «СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области»
Мякотин Максим

Как-то в прекрасную Страну Азбуковедения прилетел злой волшебник.

 Навстречу ему вышли гласные буквы. Их-то он и заколдовал.  Да так, что стали они друг на друга похожими.
Буква О стала походить на А, Е на И, A на О, И на Е. Колдун исчез, а в стране началась величайшая путаница. Только доброе Ударение могло помочь буквам.
О
             Достаточно было ему ударить
              над гласной в ладоши, как тут
              же слетала с нее обманчивая волшебная маска,  и буква становилась сама собой. Буква под ударением ясна и понятна. Называется она Ударная  Гласная.
И
А
О
Е
Тр…вы
/
а
С…сны
о
/
Л…ца
и
/
Р…ки
е
/
А вот те гласные, которых Ударение ещё не коснулось, называют Безударными Гласными. Они ещё заколдованы и ждут своего часа. Помогите им, ребята! Запомните  эти волшебные слова:
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
                              Ребята, давайте
                              поможем заколдованным Безударным Гласным стать Ударными.
К…ты
кот
/
о
Цв…ты
/
цветик
/
е
            Измени слово так, чтобы
             безударная гласная стала ударной.
Тр…ва
К…льцо
…кно
З…ма
В…сна
Гн…здо
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
Травы
Кольца
Окна
Зимы
Вёсны
Гнёзда
а
о
О
и
е
е
           Слуху вы не доверяйте –
           Удареньем проверяйте
           Сосны, воды, травы, дело,
          А теперь пишите смело.
         Село, гнездо, сосна, весна –
        Одна из гласных не ясна.
Не верьте таким словам на слух,
Коль есть в них безударный звук.
Ты в них число лишь измени,
Подскажут гласную они:
Сёла, гнёзда, вёсны
И, конечно сосны.

                        Теперь мы с вами знаем,
                        что Безударные Гласные
                        нужно ставить под ударение и в благодарность они отчетливо зазвучат и правильно написать их уже не составит большого труда.
У вас получилось расколдовать заколдованные гласные. Молодцы!!!


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства речи

extracted_text:
Выразительные средства речи   4
Презентация подготовлена учителем  русского языка и литературы высшей категории  Васильевой Ириной Ивановной,   г.Москва, ГБОУ СОШ № 1347

Гипербола, литота.
Юмор, ирония, сатира, гротеск, каламбур.

Гипербола
Гипербола – стилистическая фигура, обозначающая чрезмерное преувеличение того, о чем говорят.
«Редкая птица долетит до середины Днепра» (Н.Гоголь).
/Сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки/
Гипербола
2. «Девицы поют на Дунае, вьются голоса через море до Киева» («Слово о полку Игореве»).
3. «Вино лилось рекой» (И.Крылов).
4. «…тридцать пять тысяч одних курьеров»;  «…я один в продолжение обеда выпил семнадцать бутылок шампанского» (Н.Гоголь).
Литота
Литота – фигура, состоящая в чрезмерном преуменьшении того, о чем говорится.
(Капля в море, море по колено, осиная талия, рукой подать…)
1. «В больших сапогах, в полушубке овчинном/В больших рукавицах…а сам с ноготок!» ( Н.Некрасов).
Литота
2. «Какие крохотные коровки! Есть, право, менее булавочной головки!» (И.Крылов)
3. «Спальня у Беликова была маленькая, точно ящик…» (А.Чехов)
4. «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить» (Н.Некрасов)
Юмор, ирония, сарказм, гротеск, каламбур
Юмор (от англ. – «нрав», «настроение») – это художественный прием, основанный на изображении чего-либо в комическом, смешном виде.
Юмор передает добродушно-насмешливое отношение.
Ирония (от греч. – «притворство, насмешка»).
Ирония – фигура, при которой притворно утверждается противоположное тому, что на самом деле думает и хочет сказать автор.
Сарказм, гротеск
Сарказм – вид комического, эмоциональная оценка, предполагающая едкую, язвительную насмешку над изображаемым.
Гротеск – художественный прием, состоящий в нарушении пропорций изображаемого мира, в соединении фантастического с реальным
Сарказм (примеры)
«Славная бекеша у Ивана Ивановича! Описать нельзя: бархат! Серебро! Огонь! Господи боже мой! Чудотворец, угодник божий! Отчего же у меня нет такой бекеши!» (Н.В.Гоголь)
( В прямом смысле автор как бы восхищается бекешей И.И. Но за этим восхищением скрывается насмешка (сарказм) над непомерной пышностью, безвкусием одежды героя)

Гротеск (примеры)
Гротескные образы отличаются резкой карикатурностью, преувеличением, контрастностью, потому что они разрушают гармоничное восприятие жизни, вносят тревогу…
Пример гротеска – описание похождения Носа из повести Н.В.Гоголя «Нос».
Каламбур
Каламбур (от франц. «игра слов»).
Каламбур – фигура, основанная на звуковом сходстве слов или сочетаний слов, совершенно различных по значению, игра слов. Обычно создает в тексте комический эффект.
Примеры каламбуров
1. Молодой – серьги под ушки
   А старой – подушки.
2. – Что делаешь, мужичок?
    -  Кору жую.
Эхо:
   - К оружию!
3. Тяжел и мрачен мой удел:
    Я очутился не у дел.
Список использованной литературы
1. Д.Э.Розенталь «Справочник по русскому языку. Практическая стилистика». Москва, Оникс, Мир и Образование, 2007г.
2. И.Мизина, Т.Тюрина «Выразительные средства языка»
   Москва, Н-ПРО, 2006
3. Г.С.Меркин, Т.М. Зыбина и др. «Развитие речи. Выразительные средства художественной речи»,  Москва, «Русское слово», 2008г.


title: Скачать презентацию или конспект Орфоэпические нормы - ударение

extracted_text:
Вопрос А1
Орфоэпические нормы (ударение)
Ударение в русском языке разноместное и подвижное, что создаёт трудности в правильном выборе места ударения
Можно отметить некоторые закономерности:
Слова иноязычного происхождения, как правило, сохраняют место ударения, которое имели в языке-источнике (мАркетинг, гЕнезис, жалюзИ)
В словах. Обозначающих единицы меры длины и оканчивающихся на –метр ударение падает на последний слог (киломЕтр, сантимЕтр)
3. В сложных словах со второй частью
-провод ударение падает на корень –вод- (бензопровОд, водопровОд)
4. В кратких прилагательных без суффикса или с суффиксами –к-, -л-,
-н-, -ок- ударение падает на первый слог основы, но только не в форме женского рода единственного числа, в которой ударение падает на окончание (прАвы – правА)
5. В глаголах прошедшего времени и в кратких причастиях ударение также падает на основу во всех формах, кроме формы женского рода единственного числа, в которой ударение падает на окончание (дАло – далА, нАчат – нАчато – начатА)
Орфоэпический минимум
Августовский, агЕнт, алфавИт, апострОф, аристокрАтия, афЕра, аэропОрты, бАнты, бАрмен, безУдержный, балОванный, баловАть, балУясь, бензопровОд, блАговест, бОроду, бралА, бухгАлтеров, вернА, вероисповЕдание, взрЫвчатый, включИшь, вручИт, втрИдорога, гастронОмия, гЕнезис, гофрирОванный,

давнИшний, двоЮродный, диспансЕр, добелА, дОверху, договОр, дозвонИться, дозИровать, докраснА, докумЕнт, донЕльзя, досУг, дремОта, еретИк, жАворонок, жалюзИ, завИдно, завсегдАтай, зАгнутый, закУпорив, заплЕсневеть, зевОта, избалОванный, Издавна, инструмЕнт, исключИт, Исстари, Искра, исчЕрпать, каталОг, каучУк, квартАл, кедрОвый, кинематогрАфия, кладовАя, коклЮш, кОмпас, корЫсть, крАны, красИвее
кремЕнь, кровоточАщий, кровоточИть, кУхонный. лассО, ломОта, лыжнЯ, мЕстностей, мусоропровОд, мытАрство, наделИт, надОлго, намЕрение, насорИт, намЕрение, некролОг, нЕнецкий, нОгтя, обеспЕчение, облегчИть, одолжИт, озлОбить, освЕдомиться, откУпорить, Отрочество, пАмятуя, пепелИще, платО, пломбировАть, позвонИт, портфЕль, премирОванный, придАное, принУдить, прозорлИва, сверлИт, свЁкла, сирОты. слИвовый, сОгнутый, сорИт, срЕдстваЯ, тОрты, тОтчас, убыстрИть, украИнец, углубИть, фенОмен, ходАтайство, хозЯева. хОленый, христианИн, цепОчка, цыгАн, чЕрпать, шАрфы, щавЕль, щемИт, Экскурс, Яслей
В некоторых словах постановка ударения зависит от лексического значения слова
Например: Атлас (географический) – атлАс (ткань); брОня (документ) – бронЯ (защита); языковОй (барьер) – языкОвый (паштет) и другие
УДАЧИ!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова

extracted_text:
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.
Ефимова Светлана Викторовна
Учитель начальных классов
ГОУ СОШ № 128
Г. Санкт-Петербург
План урока
Минутка чистописания
Словарная работа.
Докажи.
Работаем по учебнику и в тетрадях
Физминутка.
Работаем в парах.
Работаем устно по учебнику.
Закрепим изучаемую тему.
Проверим свои знания.
Подведем итог.
Словарная работа.
м…дведь                         М…сква
к…рова                            к…ньки
к…р…ндаш                    д…журный
гор…д                              вор…бей
р…бята
Проверим словарные слова
медведь                         Москва
корова                            коньки
карандаш                    дежурный
город                              воробей
ребята

                  расчищали  пл    ща    ку
от  снега.
Ребята
 ….
 …
 …
д
о
Вставь пропущенные орфограммы и докажи.
П…чник               пов…р
б…дняк                гр…за
св…тлячок          кру…ка
заморо…ки          ло…ка
сне…ки                 зу…ки.
Давайте проверим!
Книжкино лечение.
	У книг своя жизнь. Они тоже с годами могут
болеть, если их не содержать в чистоте, тепле и
порядке. Жучки, плесень и грязь губят книги.
	Как лечат книги в библиотеках? Изобрели
особую бумажную массу, которой пропитывают
листы, потом выпрямляют их с помощью
машины, придают прочность и белизну.
	Хорошая книга очень нужна человеку! Берегите
книги!

Спишите, вставьте пропущенные орфограммы и допишите проверочные слова
Выб…гают- …
Гла…ки- …
Под…рил- …
Яго…ка-…
Ги…кий-…
К…рмить-…
Тр…па-…

Фонетический разбор
ТРОПА
 2 гласные, 2 слога.
Т – [т] – согл.,глух., парн., тв.
 Р – [р] – согл., зв., непарн., тв.
О – [А] – гл., безуд.
 П –[П] – согл., глух., парн., тв.
 А – [А]- гл.,ударн.

5 б., 5 зв.
Рефлексия

ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ…


title: Скачать презентацию или конспект Что такое текст?

extracted_text:
Урок развития речи в 5 классе
Шестакова Наталья Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 1 г.Данилов

2011 год
Октябрь-грязник
ни колеса, ни полоза не любит.
Плачет Октябрь
холодными слезами.
В осеннее ненастье
семь погод на дворе:
сеет, веет, крутит,
 мутит, ревет,
сверху льет и снизу метет.
МРРР!
Здравствуйте, я - Осеннее Котяро. Так назвал меня детский писатель Юрий Коваль. Я тоже сочинил предложение про осень:

Ветер холодный обрывает последние с деревьев листья.
Верно!
Холодный ветер обрывает с деревьев последние листья.
Тема урока:Что такое текст?
Вот вам первое задание:
Сравните 2 записи. В какой из них предложения связаны по смыслу? Озаглавьте и запишите её
Осень в лесу каждый год платит золотом за вход.
Звенят под деревьями весенние ручейки.
Чистым белым снегом покрылась земля.
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
  Медленно кружатся в воздухе, падают и падают с берёз
легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву
протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины.
     Ещё цветут поздние осенние цветы.

Единство темы
Наличие главной мысли
Относительная законченность
Смысловая и грамматическая связь между предложениями
Логическая связь частей текста

Запомни главные признаки текста:

А давайте понаблюдаем, как «устроен»текст  «Русский лес  осенью»:
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
  Медленно кружатся в воздухе, падают и падают с берёз
легкие, невесомые жёлтые листья. От дерева к дереву
протянулись тонкие серебристые нити лёгкой паутины.
     Ещё цветут поздние осенние цветы.

Когда Как?    Что делает?  Какой?   Что?
Наречие          глагол          прил.     сущ.
Текст - это сочетание предложений, связанных между собой по смыслу, а также с помощью языковых
средств.

Текст –
это сочетание предложений,
связанных между собой по смыслу,
а также с помощью
 грамматических и языковых
средств.

Они то косо летели по ветру,
то отвесно ложились в сырую
траву.
Листья падали дни и ночи.
Начался листопад.
Этот дождь шёл неделями.
Леса моросили дождём
облетавшей листвы.
Игра «Собери текст»
Дождь облетавшей листвы
Мрр! Я тоже знаю интересную игру с текстом.
Она называется «Закройте окошки»

В этом тексте М. Пришвина спрятались некоторые слова и буквы. Попробуйте себя в роли писателя и закройте «окошки» подходящими словами. Озаглавьте получившийся текст.
На ра.. вете ________ туман, и капли _________ на лис?тики березы, и лис?тики с каплями, т. желея, отрывались и падали на землю.      Когда солнце _______ и туман ________, капли перестали падать и утренний _______ ветер-забавник стал _____ осиновыми лис?тиками, а от лис?тиков на сером стволе осины прыгали и скакали их _______.      Время от времени _________ лис?тик отрывался и ул. тал, и с ним __________ его __________ тень.

     На рассвете сгущался туман, и капли падали на листики березы, и листики с каплями, тяжелея, отрывались и падали на землю.      Когда солнце взошло и туман рассеялся, капли перестали падать и утренний лёгкий ветер-забавник стал играть осиновыми листиками, а от листиков на сером стволе осины прыгали и скакали их тени.      Время от времени какой-нибудь листик отрывался и улетал, и с ним исчезала его веселая тень.

Проверьте-ка, себя!
Назовите орфограммы:
Рассвете
Сгущался
Тяжелея
Рассеялся
Лёгкий
Какой-нибудь
Улетал
Исчезала
Исправьте ошибки.
В нашем лесу много грибов. Грибы растут под деревьями. Грибы скрывает от нас трава. Интересно искать грибы в траве.

А теперь пришла пора расставаться,  я  уверен, что вы запомнили всё, изученное на уроке.

Вот вам последнее задание: напишите миниатюру по данному началу.
Вот вам 2 начала текста на выбор:

«Листопад был в полном разгаре…»

«Осень. Прозрачные, легкие тени облаков
тихо скользят по бурому ковру опавших листьев»


title: Скачать презентацию или конспект Применение алгоритмов, таблиц и схем на уроках русского языка

extracted_text:
Глушенко Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 14 с. Орловки Буденновского района

Применение алгоритмов, таблиц
и схем на уроках русского языка

Умение грамотно писать и говорить на государственном языке – привилегия любого современного человека, считающего себя образованным. Одно из условий социального заказа общества и государства сегодня – формирование грамотного и образованного выпускника.

Глагол учиться не случайно имеет в русском языке значение «учить себя».

Одни дети пишут грамотно, а другие нет, несмотря на одинаковые условия обучения русскому языку. Почему так?
Я написал сто
раз слово
«шел» и ушол
домой
Общепринятым является мнение о том, что формированию практической грамотности способствует, прежде всего, письмо.
Как ученики учат дома теоретический материал?
Результаты психолого-педагогической диагностики учащихся 5 класса
Знание правил и умение их применять в практической деятельности – не одно и то же.

При изучении языка надо исходить не только из абстрактно-грамматической оболочки слова, но также из конкретно-образного восприятия
АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛА
1. Глагол оканчивается на -ИТЬ?
Да _____________ |____________Нет
Да______________|_________________Нет
АЛГОРИТМ ПРОВЕРКИ СЛИТНОГО (РАЗДЕЛЬНОГО) НАПИСАНИЯ ПРИСТАВКИ (ПРЕДЛОГА)

1 шаг. Употребляется ли проверяемое слово без предлога (приставки)?
Да                                 		|           Нет: пиши 							слитно,
							это приставка.

2 шаг. Можно ли вставить вопрос или иное слово?
Да: пиши раздельно,            	|           Нет: пиши 							слово, это
       это предлог                                          									приставка.

Таблица – это определенная группировка, систематизация материала, а не просто зрительное предъявление его
Таблицы-схемы

Творческая природа языка тесно взаимодействует с творческой природой ученика
Способность обучающихся правильно “читать” схему, то есть понимать её смысл, отрабатывается с помощью специальных заданий.
Внимательно ознакомьтесь со схемой. Попробуйте пересказать её содержание словами.
Подкрепите примерами каждое положение схемы.
Попытайтесь с помощью схемы записать коротко содержание орфографического правила.
Рассмотрите схему. Что нужно знать и уметь, чтобы не делать ошибок на это орфографическое правило? Помогла ли вам ответить на этот вопрос схема?
Какие сведения являются главными для этого орфографического правила? Как они отражены в схеме?

Приемы контроля на уроках
«Вычитание» ошибок
«Вычитание» ошибок
Указанные выше виды работ формируют у учеников орфографическую грамотность, способствуют формированию прочных навыков грамотного письма, а также дисциплинируют детей, способствуя устойчивости внимания, что немало важно при подготовке к ЕГЭ.

Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Заглавная буква

extracted_text:
Задание №1

Маму-медведицу звали_______________.

Папу-медведя звали________________.

Маленького медвежонка звали______.

Слова для справок: Мишутка, Настасья Петровна, Михаил Иванович
Проверим

Маму-медведицу звали Настасья Петровна.

Папу-медведя звали Михаил Иванович.

Маленького медвежонка звали Мишутка.

Это – кот Пушок.
Он и вправду как пушок.
Проблемная ситуация
Заглавная буква в именах собственных
Заглавная  буква в кличках животных
Урок русского языка
в 1 классе
Воздушный ____арик

Щенка назвал я ____ариком.
И поделом назвал:
Вчера воздушным ___ариком
Мой ___арик побывал!

Воздушный шарик

Щенка назвал я Шариком.
И поделом назвал:
Вчера воздушным шариком
Мой Шарик побывал!

Проверим
ПРАВИЛО - ВЫВОД

Клички животных – это имена собственные. Имена собственные пишутся с большой буквы.

Правильно ли даны
клички животным?

Жили -  были
Дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребёнка.
А ещё была у них
Курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачка Мурка,
А ещё – два козла –
Сивка да Бурка!
Задание №3
Вывод:
Кличка животного должна соответствовать цвету, внешним особенностям.
Жили -  были
Дед да баба
С маленькою внучкой.
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А Хохлаткою они
Звали жеребёнка.
А ещё была у них
Курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачка Мурка,
А ещё – два козла –
Сивка да Бурка!
кошка Мурка
жеребёнок Бурка или Сивка
собачка Жучка
Задание №3
Щиплет травку              ….

________________________________________________________
Мычит                         ….

_________________________________________________________
Сторожит дом             … .

_________________________________________________________
Сидит во дворе               … .

_________________________________________________________
Задание №4

Щиплет травку К(к)оза М(м)илка.

Мычит К(к)орова З(з)орька.

Сторожит дом С(с)обака Ж(ж)учка.

Сидит во дворе К(к)ошка М(м)урка.
Задание №4
Проверим
Щиплет травку коза Милка.

Мычит корова Зорька.

Сторожит дом собака Жучка.

Сидит во дворе кошка Мурка.
Итог урока
Что нового узнали?
Как пишутся клички животных?
Что необходимо знать о слове, чтобы правильно его написать?


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
Части речи.

Имя существительное.
Части речи
Знаменательные
Имя существительное
Местоимение
Имя прилагательное
Имя числительное
Глагол
Наречие
Служебные
Предлог
Союз
Частица
Междометие
Имя существительное
Имена собственные (имена людей, географических объектов, зданий, названия предприятий и организаций)

Имена нарицательные (абстрактные или контретные)

Конкретные имена нарицательные:

   исчисляемые – computer, slide, keyboard

   неисчисляемые – hair, water, iron, coffee
Абстрактные имена нарицательные
Исчисляемые – illusion, spirit, utterance, soul

Неисчисляемые – advice, news, friendship,
                                       enlightenment, education
Категории имени существительного
Род  (логическая категория) – мужской: father,  son, brother, bride-groom,
женский: mother, sister, aunt,
средний: house, door,  pajamas, train,
общий: doctor, nurse, parent, spouse, teacher, flight-attendant, shop-assistant asshole

Deer – Row
 Rooster – Hen
Bull – Cow
Tom-cat – Tabby-cat
Ram – Sheep
Dog - Bitch

Actor – Actress
Mayor – Mayoress
Duke – Duchess
Tiger – Tigress
Lion – Lioness
Steward – Stewardess
Waiter - Waitress

Число имени существительного
Регулярные формы:
Единственное число – Ø
Множественное число – (e)s
Нерегулярные формы:
Man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, goose-geese, mouse-mice, louse-lice
Ox-oxen, child-children, brother-brethren
Sheep-sheep, deer-deer, swine-swine, fish-fish…
Заимствованные формы числа:
Греческие заимствования: is/ es (basis-bases), on/ a (criterion-criteria), a/ ata (miasma-miasmata)
Латинские заимствования: us/ i, ora, era (stimulus-stimuli, corpus-corpora, genus-genera)
a/ ae (vertebra-vertebrae, antenna-antennae)
um/ a (datum-data, stratum-strata)
es, ix/ ices (index-indices, appendix-appendices)

Множественное число составных существительных
Housewife, gentleman-farmer, policeman, Frenchman, German, Norman, editor-in-chief, passer-by, looker-on, court-martial, attorney-general, forget-me-not, stand-by, pick-up
Собирательные существительные
Family, staff, team, party, class…:
The family is the bulwerk of society.
The family were gathered at the table.
The staff is rather big.
The staff oppose change.
It is the third time the team takes the prize.
The team are taking shower.
Неисчисляемые существительные
Singularia Tantum:
 news, weather, advice, progress, furniture
curiosity, excitement, poetry, sculpture
tea, sugar, gold, silver, glass, butter
measles, mumps, rickets, shingles
Physics, Economics, Linguistics, Tactics

Неисчисляемые существительные
Pluralia tantum
trousers, pants, shorts, trunks, glasses, scales, scissors
riches, contents, goods, whereabouts, outskirts, savings, belongings, credentials
POLICE!!!!!
BEWARE OF: species, means, headquarters

    Brethren, memoranda, antenna, means, scissors, school-inspector, pence, Frenchman, Roman, sanatoria, cafeteria, strata, vertebra, automata, fish, photo, axes, physics, mechanics, cloth, commander-in-chief, works, forget-me-not, swine, halves, staff, sleeves, grief, mice, species, governor-general, contents, sledges, business, knowledge, feet, corps, phenomena, clothes, bases, headquarters, Japanese, nebula

Мне нужен совет в этом деле.
Почему вы пренебрегли его советами?
Многие из его советов нам очень пригодились.
Все сведения были очень важные.
Мы получили такие же сведения.
Эти деньги не мои.
Сколько у тебя денег? – У меня мало денег. Их не хватит на покупку приемника.
Его познания в этой области поразили нас.
Ваших знаний недостаточно, чтобы провести эту работу.
 Его работы в области физики широко известны за пределами страны.
Какая интересная работа!

Какие вы нам принесли новости?
Какая дождливая погода!
Эти новости уже всем известны.
Болельщикам всегда приятно слышать об успехах их команды.
Он сделал такие большие успехи!
Фрукты Кавказа направляются во все концы России.
Фрукты в нашем саду уже поспели.
Какие из этих овец будут проданы?
Мои часы отстают. Их надо отдать в починку.
Мне очень нравятся эти часы. Где вы их купили?
Как у тебя дела с фонетикой? Сделал ли ты какие-либо успехи за этот семестр?
Товар только что прибыл на станцию. Его разгрузят сегодня.
Лестница была очень крутая.
Франция славится своими винами.

В аквариуме было 5 рыбок, 1 из них золотая.
Рыбаки были довольны. Они поймали много рыбы.
Произведения Пушкина переведены не только на европейские, но и на восточные языки.
Эта ваза- настоящее произведение искусства.
Содержание вашего сочинения не соответствует теме.
Мои попутчики были веселые и интересные люди.
Витрина нового магазина привлекала внимание всех прохожих.
Возьмите эти ножницы, они острые.
Мальчик вырос, и брюки стали ему коротки.
Он уложил в чемодан две пары брюк, три рубашки, носовые платки, пять пар носков, два полотенца и задумался – что же еще нужно положить.
Они шли парами.
В коробке было шесть пар чулок.
Ураган нанес большой ущерб урожаю.
Столкновение произошло по моей вине. Мне придется оплатить расходы на ремонт.
У нее хорошие густые волосы.

Падеж имени существительного
Общий падеж  -                     Ø
Родительный падеж -          ’s

Употребляется в основном с одушевленными существительными

Wife’s
Students’
Women’s
Children’s
Sophocles’  plays, Burns’ poems, Marx’ works
Mary and Jane’s father
Mary’s and Jane’s mothers
Commander-in-chief’s order
The passer-by’s remark
Henry VIII’s  wives

«Обладатель»
Christine’s living-room (belongs to Christine)
2. «Неотъемлемая часть»
Jane’s busy hands (busy hands as a part of Jane’s personality)
3. «Агент»
The hotel’s competitive position (the hotel occupies a competitive position)
4. «Пациент»
The champion’s sensational defeat (the champion was defeated)

5. «Предназначение»
Women’s footwear  (footwear for women)
6. «Квалификация»
A girl’s voice (a voice characteristic of a girl)
7. «Обстоятельство»
The evening’s newspaper (a newspaper issued in the evening)
8. «Количество»
Three miles’ distance (a distance of three miles)
Two hours’ break ( a break two hours long)
Абсолютный родительный падеж

They were married at St.Paul’s.
She liked living at her daughter’s.

The butcher’s, the baker’s, the chemist’s,
the grocer’s, the green grocer’s, the florist’s,
the tabacconist’s…

Дочь моей младшей сестры, младшая дочь моей сестры, пятая симфония Чайковского, прежний секретарь директора, секретарь бывшего директора, еще один охотничий рассказ, рассказ другого охотника, эта старая дамская шляпа, шляпа этой старой дамы, старая шляпа этой дамы, традиции студентов Оксфорда, старые студенческие традиции, первая жена Ивана Грозного, заявление нового правительства, новое заявление правительства, прибытие в Лондон российского посла в Великобритании.

В витрине магазина было много мужских и дамских шляп разных фасонов.
Лагерь туристов был расположен на берегу реки.
По дороге мы зашли в цветочный магазин и купили большой букет роз – любимые цветы моей матери.
Наступило минутное молчание, все почувствовали себя неловко.
Они прошли в отдел детской обуви.

Мнения разошлись. Одни предлагали устроить новогодний вечер у Серовых, другие – у Никитиных.
Глаза ее были такие же красивые, как у ее матери, а подбородок такой же волевой, как у ее отца.
В санаториях после обеда полагается отдыхать в течение часа.
Дети приводили в порядок сад, подстригали кусты и убирали прошлогодние листья.

Он был на волосок от смерти, только чудо его спасло.
Картина «Пушкин у моря» - работа кисти Айвазовского и Репина.
Портрет жены Рембрандта – один из шедевров художника.
Население Лондона с пригородами составляет около 12 млн. человек.
Мы с братом купили башмаки в одно и то же время. Мои уже износились, а у брата еще совсем новые.

У него не было своего велосипеда, и когда ему надо было поехать на станцию, он брал велосипед соседа.
Чье предложение вы поддерживаете – директора или главного инженера?
Как зовут сестру вашего приятеля?
Кармен – самая популярная опера Бизе – была написана по мотивам известной новеллы Мериме.
Это не его слова. Они принадлежат какому-то писателю.
Определенность-неопределенность

     THE               A/AN                Ø
Функции артикля
Неопределенный артикль:
с исчисляемыми существительными в ед. ч.  номинативная функция:

There came a tap at the door, and a small elderly man  entered the room wearing a black cap.

Неопределенный артикль:
 с неисчисляемыми существительными –
                    аспектная функция

Hearing that he felt a dull burning anger.

She answered with almost a supernatural courage.

Нулевой артикль:
с исчисляемыми существительными во мн. ч.
 и неисчисляемыми существительными –
         номинативная функция

She had a splitting headache and took an aspirin and Ø sleeping pills.

The place smelled of Ø dust.

Определенный артикль
с исчисляемыми существительными в ед. и мн. числе – индивидуализирующая функция

 As we stood on the steps, we felt the smell of fallen leaves coming from the garden.

Определенный артикль
с исчисляемыми существительными в ед.  ч. –  родовая функция

The linguist is interested in the form and meaning of all possible statements in the language.
The tiger has always had a reputation of being a man-eater.

Определенный артикль
с неисчисляемыми существительными  –  ограничивающая функция

He slowly pulled on his gloves concentrating on each fold of the leather.
She came out into the cold damp air and shivered.
I did not wish to betray the anxiety I felt.

My children want me to buy them  _____ angora rabbit.
New initiatives to help ____ unemployed are to be announced today.
Next week I’ll be reviewing ____ stunning film from Quentin Tarantino. ____ film stars Harvey Keitel and Uma Turman.
Yesterday evening’s programme about ____ sun’s future worried a large number of viewers.

5. Researchers generally feel that ___ yoghurt aids digestion.
6. The scientist Edward Jenner was inspired by ___ hope of eliminating diseases through vaccination.
7. We recommend that children and teenagers be inoculated  against ___ meningitis.
8. I learnt to play ____ piano when I was a child, but  gave it up in my teens.

9. There is an/ the/ Ø Indian restaurant in the town centre, isn’t there?
10. Use Ø/ the/ your thighs to take the strain off when lifting something heavy.
11. It costs $20 a/ an/per hour to hire the squash court.
12. Every/ All the/ Each children at the school have to take up at least one sport.
13. Retailers should return both/ both of/ some the new models for a safety check.

14. Advanced calculus is such a difficult subject that a few/ few/ little students have great success in it.
15. My parents grew up in the 1950s. In the/ these/ those days there was far less freedom.
16. This ruling covers only those of you/ you/ ones who are over 18.
17. This/ That/ A man I’d never met before asked if he could borrow $10!
18. Look at the butterfly! I’ve never seen one Ø/ this/ that pretty before!
Артикли с именами собственными
Неопределенный артикль:
1. С фамилиями значении «какой-то»
There is a Mr. Clarke waiting for you.
2. С фамилиями в значении «один из»
Prudence was in his blood – he was a Forsyte.
3. С произведениями, называемыми именами автора.
There was an original Picasso on the wall.

Определенный артикль
С именами собственными при наличии лимитирующего определения
 It was not the England he had left.
2. С фамилиями в значении «вся семья»
 He was staying with the Gregsons.
3. С топонимами, обозначающими некоторую географическую совокупность
The Netherlands, the USA, The Russian Federation, The Caucasus, The Urals,
The Andes

4. С водными объектами
 The Volga, The Arctic Ocean, the Niagara Falls
5. С названиями пустынь и горных перевалов
The Sahara, the Goby, the St.Gottard
6. С названиями газет и журналов
The Guardian, the Times, the Economist

There are several reasons why I think I should be considered for ___ post of research assistant in ___ Faculty of Economics at your university. My first degree was in ___ politics and economics from ___ University of Warwick, ___ England. Then I went to ___ United States and took ___ Master’s degree in international development. Since then, I have been working as ___ advisor to ___ small non-governmental organisation and also contributing  to ___ Independent newspaper on a regular basis.


title: Скачать презентацию или конспект Односоставные предложения

extracted_text:
В4
Односоставные предложения
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ВИДЫ ЗАДАНИЙ
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Определённо-личныепредложения

Я
Ты
Мы
Вы

- это односоставные предложения с главным членом сказуемым, передаю-щие действия определенного лица (говорящего или собеседника). Главный член в определенно-личном предложении может быть выражен глаголом 1-го, 2-го лица единственного и множественного числа изъявительного на-клонения и глаголом в форме повелительного наклонения.
Люблю грозу в начале мая.

Будем терпеливо сносить испытания.

Пойди, поклонись рыбке.
я
мы
ты
Неопределённо-личные          предложения
Они
- это односоставные предложения с главным членом сказуемым, передаю-щие действия неопределенного субъекта. Главный член в неопределенно-личном предложении может быть выражен глаголом 3-го лица множест-вен-ного числа настоящего и будущего времени, глаголом в форме множе-ственного числа прошедшего времени и глаголом в форме множественно-го числа условного наклонения.
В доме стучали печными дверцами.

На улицах где-то далеко стреляют.

Дали бы человеку отдохнуть перед дорогой.
они
они
они
Безличные предложения
- это односоставные предложения с главным членом сказуемым, передаю-щие действия или состояния, возникающие независимо от производителя действия. В таких предложениях невозможно подставить подлежащее. Главный член в безличном предложении может быть выражен безличным глаголом, личным глаголом в безличном употреблении, кратким страда-тельным причастием, неопределенной формой глагола, словом категории состояния, отрицательным словом и др.
За ночь сильно вызвездило.
От воды веяло свежестью.
На дворе темно.
Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно.
Пора в постель, но спать нам неохота.
Как хорошо читать по вечерам!
Здесь никого нет.
Вам не видать таких сражений.

Укажите безличное предложение?

Что новенького пишут в газете?

Скоро светать будет.

Уходим завтра в море.

Тихий вечер.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите неопределенно-личное предложение?

Люблю грозу в начале мая.

Уже совсем стемнело.

В дверь постучали.

В избе жарко натоплено.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Какое из предложений определенно-личное?

Иду по широкому бульвару, сворачиваю в парк.

Потемнело вдруг.

Что там говорят по радио?

Искали нужную книгу на этих полках битый час.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите назывное предложение?

Страшись, о рать иноплеменных!

Ведут к нему коня.

Постепенно темнело.

Вот парадный подъезд.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите безличное предложение?

Приятно пахнет черемухой.

Берегите друг друга.

Цыплят по осени считают.

В 8 часов выхожу из дома.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ОТЛИЧНО

Среди предложений найдите сложное, в состав которо-го входит односоставное определённо-личное предложе-ние. Укажите его номер.

   (1) Я ещё не видел такого, чтобы человек, которому было многое дано, без труда этим пользовался. (2) Всё равно самое главное – это трудоспособность и понимание своих целей. (3) Талант – это сочетание природных спо-собностей с желанием работать, чтобы достичь кон-кретного результата. (4) Этой темы надо касаться с осторожностью. (5)
                                       , а это очень опасно. (6) Если же что-то получилось, надо поблагодарить Бога. (7) Я очень быстро отхожу и от удач, и от неудач, к счастью. (8) Но надо давать себе возможность насладиться результатом,
                 испить удовольствие.
                                       Иначе начинаешь себя отождествлять
с чем-то божественным

5
ОТВЕТ

ты
Среди предложений найдите сложное, одна из частей которого является неопределённо-личным предложением. Напишите номер этого сложного предложения.

    (1) И когда мне говорят мои близкие и мои друзья, что той России, кото-рую я люблю, которую я целую жизнь любил, сейчас нет, мне эти слова не кажу-тся убедительными. (2) Россия всегда есть Россия, независимо от того, какое в ней правительство, независимо от того, что в ней делается и какое историчес-кое бедствие или заблуждение получило на время верх и неограниченное господ-ство. (3) Я поэт. (4) Я не связан. (5) Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия. (6) Там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камы-ши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. (7) Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая оже-релья солнечных песен, жаворонки. (8)                                                     ; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как основа моей личности.
 Там везде говорят по-русски

8
ОТВЕТ
они
Среди предложений найдите простое односоставное предложение. Напишите его номер.

     (1) Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Приш-вин, если бы он остался агрономом.. (2) Во всяком случае, он вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии. (3)
                                               (4) Природа требует при-стального глаза и непрерывной внутренней работы. (5) Пришвин думал о себе как о поэте, «распятом на кресте прозы». (6) Но он ошибался. (7) Его проза гораздо сильнее наполнена соком поэзии, чем многие стихи и поэмы. (8) Книги Пришвина, говоря его же словами, - это «бесконеч-ная радость постоянных открытий».
3
ОТВЕТ
                                                                            Просто на это у
 него не хватило бы времени.

Среди предложений найдите простые безличные пред-ложения. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

   (1) Когда человек осуществляет сознательный или интуитивный выбор жизненной цели, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. (2) По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой.

                                (5) А в чём самая большая цель в жиз-ни?(6) По-моему, в том, чтобы увеличивать добро. (7) Доб-ро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать.
3, 4
ОТВЕТ
            (3) Стремиться к высокой цели низкими средст-вами нельзя. (4) Надо быть одинаково честным как в боль-шом, так и в малом.

Среди предложений найдите сложное, в состав которого входят три простых: два односоставных и одно двусоставное. Напишите номер этого сложного предложения.

        (1) Каждому из нас люба и мила своя сторона. (2) Для эскимо-са или алеута, как известно, его тундра и ледяная пустыня есть венец природного совершенства и богатства. (3) Мы с рождения впитываем в себя воздух, соль и картины своей родины, они влияют на наш харак-тер и в немалой степени организуют наш жизненный состав. (4) По-этому недостаточно сказать, что они дороги нам, мы – часть их, та часть, которая составлена естественной средой; в нас обязан гово-рить и говорит её древний и вечный голос. (5) Удивительно и невырази-мо чувство родины…. (6) Какую светлую радость и какую сладчайшую тоску дарит оно, навещая нас то ли в часы разлуки, то ли в счастли-вый час проникновенности и отзвука!
7
ОТВЕТ
                                                               (7) И не стоять человеку твёр-до, не жить ему уверенно без этого чувства, без близости к деяниям и судьбам предков, без внутреннего постижения своей ответственнос-ти за дарованное ему место в огромном общем ряду быть тем, что он
                     есть.

1) Составьте пять-шесть вариантов задания В4, используя для этого самостоятельно найденные тексты художественного или публицистического стиля.
2) Дайте полную синтаксическую характеристику предложений:
Но это не так уж страшно, если вспоминать увиденные места не по их количес-тву, а по их свойствам, по их качеству.
Можно, даже сидя всю жизнь на одном клочке, увидеть необыкновенно много.
А без правильного понимания прошлого нельзя понять и настоящее.
Возьмите людей с улицы или из квартиры, вытолкните их на сцену и заставьте их
действовать и говорить, как это они делают в наиреальнейшей жизни – и вы получите нечто невообразимо скучное.
Нет ни одной «культуры в чистом виде» - процесс обмена идеями и изобретения-ми начался многие тысячи лет назад.
Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится – уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдёт».
Надо отдать природе справедливость, что при созерцании её возникают в душе
человека самые возвышенные, чистые, светлые чувства, высокие помыслы – и в этом драгоценное, неоценимое свойство природы.


title: Скачать презентацию или конспект Деловой этикет

extracted_text:
Деловой  этикет
Приличие- это наименее важный их всех законов общества и наиболее чтимый.

Ф.Ларошфуко, французский писатель- моралист
Этикет – это слово французского происхождения, означающее манеру поведения.

Этикет предписывает нормы поведения :
На  улице;
В общественном транспорте;
В гостях;
В театре;
На деловых и дипломатических приемах;
На работе т.д.
Манеры – это способ держать себя, внешняя форма поведения, обращения с другими людьми, а также тон, интонация и выражения, употребляемые в речи. Кроме того, это жесты, походка, мимика, характерные для человека.
Хорошие манеры

Скромность;
Сдержанность человека в проявлении своих поступков;
Внимательно и тактично обращаться с другими людьми.

Дурные  манеры

Привычка громко говорить и смеяться;
Развязность в поведении;
Употребление нецензурных выражений;
Грубость;
Неряшливость внешнего вида;
Проявление недоброжелательности к окружающим;
Неумение сдерживать свое раздражение;
Бестактность.

Манеры относятся к культуре поведения человека и регулируются этикетом, а подлинная культура поведения- там, где поступки человека во всех ситуациях основаны на нравственных принципах.
Деловой этикет - это свод правил поведения в деловых, служебных отношениях.
Он является важнейшей стороной морали профессионального поведения делового человека.

    Джен Ягер сформулировал шесть основных заповедей делового этикета.
1. Делайте все вовремя.
Опоздание не только мешает на работе, но и является первым признаком того, что на человека нельзя положиться. Принцип «вовремя» распространяется на отчеты и любые другие поручаемые вам задания.
2. Не болтайте лишнего.
Смысл этого принципа в том, что вы обязаны хранить секреты учреждения или конкретной сделки так же бережно, как и тайны личного характера.
3. Будьте любезны, доброжелательны и приветливы.
Ваши клиенты, заказчики, покупатели, сослуживцы или подчиненные могут сколь угодно придираться к вам, это неважно: все равно вы обязаны вести себя вежливо, приветливо и доброжелательно.
4. Думайте о других, а не только о себе.
Внимание должно являться не только в отношении клиентов или покупателей, оно распространяется на сослуживцев, начальстве и подчиненных. Всегда прислушивайтесь к критике и советам коллег, начальства и подчиненных. Не начинайте сразу огрызаться, когда кто- то ставит под сомнение качество вашей работы, покажите, что цените соображения и опыт других людей. Уверенность в себе не должна мешать вам быть скромным.

5. Одевайтесь, как положено.

6. Говорите и пишите хорошим языком.
Этикет
Вербальный
(словесный этикет)
Невербальный
(бессловесный этикет)
Персидский писатель и мыслитель Саади  сказал:
«Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал»

Важнейшей стороной речевого этикета является недопустимость жаргонных слов и нецензурной лексики.
В деловом этикете особое место занимают:
Приветствия;
Благодарности;
Обращения;
Извинения.
Обращения
«Пани», «пан»
Дамы и господа;
Сударыни и сударь;
Товарищ;
Гражданин или гражданка;
Мужчина или женщина;
Фамилия (имя и отчество);
Ты (Вы)
Приветствия
Здравствуйте;
Добрый день (утро, вечер);
Привет;
Военные отдают честь;
Молодежь машет рукой;
При встречи иногда обнимаются.
В приветствии мы желаем друг другу здоровья, мира, счастья.
Этикет приветствия
Входя в кабинет принято приветствовать находящихся там людей, даже если вы не знакомы с ними.
Первым здоровается младший , мужчина с женщиной, подчиненный с начальником, девушка с пожилым человеком.
При рукопожатии порядок обратный: первым подает руку старший начальник, женщина.
Если женщина ограничивается поклоном при приветствии, то мужчине не следует протягивать ей руку.
Не принято обмениваться рукопожатием через порог, стол, через какую- нибудь преграду.

Здороваясь с мужчиной, женщина не встает.
Мужчине, здороваясь, всегда рекомендуется вставать, за исключением случаев, когда это может потревожить окружающих ( театр, кино) или когда это неудобно сделать (например, в машине).
Культурная речь
Это прежде всего правильная , грамотная речь, и кроме того, верный тон общения, манера разговора, точно подобранные слова.
Специалисты рекомендуют
Следить за правильным употреблением слов, их произношением и ударением;
Не использовать обороты, содержащие лишние слова;
Избавляться от слов- «паразитов»;
Избегать заносчивости, категоричности и самонадеянности.
Домашнее задание
Подготовить сообщение «Роль этикета в моей будущей профессии»


title: Скачать презентацию или конспект Конструирование текстов

extracted_text:
Конструирование текстов, предложений.
 Русский язык, 2 класс

Определяем основной вопрос урока
 Установите, есть ли между признаками предложения и текста что-то общее?
1. Состоит из предложений.2. Предложения связаны по смыслу.3. Предложения расположены в строгом порядке.4. Имеет части (начало, середину, концовку)5. Имеет заглавие.

2. Предложения связаны по смыслу.
1. Состоит из слов.2. Слова связаны по смыслу.3. Первое слово пишется с большой буквы.4. В конце ставится знак препинания(., !, ?).
2. Слова связаны по смыслу.
 Сравните признаки предложения и текста.
 Предположите, чем будем заниматься на уроке.
Определяем основной вопрос урока
                                          План.

 Составлять предложения.
 Составлять тексты из предложений.
 Располагать предложения в нужном порядке.
Развиваем умения
 Соедините цифры и предложения так, чтобы получился текст. Затем запишите рядом с цифрой нужную букву.
а) Вернувшись в улей, пчела-разведчица начинает замысловатый танец.б) По размерам кругов и восьмёрок пчёлы узнают, в какой стороне и на каком расстоянии цветы, полные сладкого нектара.в) У животных есть немало различных сигналов для общения.г) Она с жужжанием выписывает круги либо восьмёрки.
1)
2)
3)
4)

Проверьте себя.
1) в, 2) б, 3) а, 4) г.
Внимательно прочитайте текст на «зёрнышках». Составьте из них текст, направляя петушка от начала к концу текста.

Развиваем умения
Проверьте себя.
  У одного хозяина были петух и курица. Жили они дружно. Целыми днями гуляли они с курочкой. Петух в чужие дворы не заходил. Найдёт петушок зёрнышко и начнёт звать: «Ко-ко-ко! Нашёл!» Курочка услышит и прибежит.

Развиваем умения
Проверяем себя

 Прочитайте текст. Выберите подходящее название.
  У зебры чёрные полосы на белом фоне. Полосы нужны
зебре для своего детёныша. Когда он появляется на свет, то
хорошенько запоминает рисунок полос на теле матери.
 Зебра.
 Чёрные полосы.
 Особый рисунок.
 Почему зебра полосатая.
  Особый рисунок.
Проверьте себя.


title: Скачать презентацию или конспект Употребление деепричастий

extracted_text:
Употребление деепричастий
Запомните
Литературными являются формы деепричастий на –В (не на –ВШИ):
Встретив
Купив
Подумав
Сняв
НЕ встретивши
НЕ купивши
Литературными являются первые формы (вторые только во фразеологизмах):
Высунув – высуня
Положив – положа
Разинув – разиня
Скрепив – скрепя
Сломив – сломя
СКРЕПЯ сердце
ПОЛОЖА руку на сердце
Отметьте правильный вариант
а) скрестивши    б) скрестив
а) вспомня          б) вспомнив
а) приложа          б) приложив
а) скрепя             б) скрепив
а) спустив           б) спустя
а) купивши          б) купив
ОТВЕТЫ
1-б
2-б
3-б
4-б
5-а
6-б
ОТВЕТЫ
а) скрестивши    б) скрестив
а) вспомня          б) вспомнив
а) приложа          б) приложив
а) скрепя             б) скрепив
а) спустив           б) спустя
а) купивши          б) купив

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
отметьте ошибки в образовании и употреблении форм причастий и деепричастий
отметьте ошибки в образовании и употреблении форм причастий и деепричастий
И только присмотрясь внимательно, я заметил в его глазах усталость.
Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоявшей из артистов Мурманского драмтеатра.
Волею случая герой повести знакомится с мэром и получает давно мечтаемую должность.
Я это плохо помню, потому что был выпивши.
А.Твардовский, удачно использовав метафоры, придал языку поэмы особую выразительность.
отметьте ошибки в образовании и употреблении форм причастий и деепричастий
6. Особенно бросающими в глаза являются эпитеты.
7. Ученики, напишущие плохо домашнее сочинение, должны будут его переписать.
8. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены досрочно, должен подать заявление в деканат.
9. Нисколько не стараясь узнавать окрестные места, я пошел прямо по звездам.
10. Люди, встретившиеся нам, приехали в эти края недавно.
ОТВЕТЫ
1
3
4
6
7
8
ОЦЕНКИ
0 ошибок      – «5»
1 ошибка      – «4»
2 ошибки      – «3»
3-10 ошибок – «2»
ПРОВЕРКА
И только присмотрясь внимательно, я заметил в его глазах усталость.
Вспоминаю выступление фронтовой концертной бригады, состоявшей из артистов Мурманского драмтеатра.
Волею случая герой повести знакомится с мэром и получает давно мечтаемую должность.
Я это плохо помню, потому что был выпивши.
А.Твардовский, удачно использовав метафоры, придал языку поэмы особую выразительность.
ПРОВЕРКА
6. Особенно бросающими в глаза являются эпитеты.
7. Ученики, напишущие плохо домашнее сочинение, должны будут его переписать.
8. Каждый студент, пожелавший бы сдавать экзамены досрочно, должен подать заявление в деканат.
9. Нисколько не стараясь узнавать окрестные места, я пошел прямо по звездам.
10. Люди, встретившиеся нам, приехали в эти края недавно.


title: Скачать презентацию или конспект Имманентный анализ поэтического текста

extracted_text:
Кокунина Елена Владимировна, к.ф.н., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 37 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Выборга
 Имманентный анализ поэтического текста
Имманентный анализ поэтического текста(10 - 11 класс)
Анализ, направленный

на сам текст,

ограничивающийся

материалом

конкретного текста

Формулы имманентного анализа поэтического текста

Способы выражения авторского сознания

Обнаружение функций метра, размера, рифмы

Обнаружение закономерности (-ей) в композиции

Образы и мотивы в структуре текста

Анализ текста по уровням

Роль средств художественной изобразительности

Н.А. Некрасов (1821 – 1877/78)
* * *
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

1847

конец
обратно
Способы выражения авторского сознания
лирический герой
лирическое «Я»
«собственно-автор»

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят МЕНЯ,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда Я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов МОИХ глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво  МЕНЯ ты смешишь;

выражаются чувства, настроения, эмоции
лирического «Я»; интимная лирика

4
обнаружение функций метра, размера, рифмы
«Свой ритм мы вкладываем во всё,
     к чему прикасается наша рука или мысль…
Смысл и настроение стихотворения передаются через ритм, как чувства человека  - через дыхание и пульс…»
(Из ученических работ)

 РИТМ

Метр:
     - хорей
     - ямб
     - дактиль
     - амфибрахий
     - анапест
Ты всегда′ хороша′ несравне′нно,
Но когда′ я уны′л и угрю′м,
Оживля′ется та′к вдохнове′нно
Твой весе′лый, насме′шливый у′м;

Размер:

удлинение, замедление речи;
размышления героя
3 –х -стопный

4

Рифма:
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

[ЭННА]
[УМ]
[ЭННА]
[УМ]

[ИЛА]
[ИШ]
[ЫЛА]
[ЫШ]

[ЛАСК'И]
[Н'А]
[ЛАСК'И]
[Н'А]

[ОР'Э]
[У]
[ОР'Э]
[У]

ПЕРЕКРЁСТНАЯ РИФМОВКА,
ЧЕРЕДОВАНИЕ ЖЕНСКОЙ И
МУЖСКОЙ РИФМЫ;
РИФМА БЕДНАЯ, ТОЧНАЯ

БОГАТАЯ РИФМА

НЕТОЧНАЯ РИФМА

В ОСНОВНОМ – ЧЕТКАЯ СИСТЕМА
РИФМОВКИ; ПОКАЗАН ВНУТРЕННИЙ
ДИАЛОГ ДВУХ ЛИЦ;
ЯВНОЕ ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ

Композиция
произведения
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

ты

я

1 – 3 СТРОФЫ –
СОПОСТАВЛЕНИЕ
4 СТРОФА –
 ОБЪЕДИНЕНИЕ

ТАК (7 раз) – усиление
напряжения

ЧТО –
разрешение
ситуации

4
Образы и мотивы

Я
ТЫ
самостоятельная
работа:
определите, какие слова
характеризуют образ «Я» и образ «ТЫ»;

найдите и назовите
основные мотивы этого произведения.

3. охарактеризуйте мотив имитации одного героя другим (1 – 2 строфы)

4
Анализ текста по уровням
Фонетический

Лексический

Морфологический

Синтаксический

А-а-а
О-о-о
М-м-м
ручка - веточка
изумительно –
безобразно
спешу - лечу
багряный – золотистый
мы – они - я
…
;
!

Фонетический уровень
ассонанс
аллитерация

Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;
Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...
ТЫ (она) – доминанта [а]

открытость
Я (он) – доминанта [у]

лабиальный,
приглушённость

КОНТРАСТ

[с][ш][х]
(глухие
согласные)
[м][н][л]
(сонорные
согласные)

Лексический уровень
Эмоционально-оценочная лексика:
уныл
угрюм
хороша несравненно
вдохновенно
весёлый, насмешливый ум
хохочешь бойко и мило
добра

Я (он)
ТЫ (она)

контраст; столкновение
настроений героев

4
Морфологический уровень
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

«действует» «ОНА»

«действует» «ОН»
(с ней)
глаголы

Синтаксический уровень
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

приём умолчания

одно предложение

подумайте, какое
 это имеет значение
для данного текста?

Средства художественной изобразительности
Ты всегда хороша несравненно,
Но когда я уныл и угрюм,
Оживляется так вдохновенно
Твой веселый, насмешливый ум;

Ты хохочешь так бойко и мило,
Так врагов моих глупых бранишь,
То, понурив головку уныло,
Так лукаво меня ты смешишь;

Так добра ты, скупая на ласки,
Поцелуй твой так полон огня,
И твои ненаглядные глазки
Так голубят и гладят меня,-

Что с тобой настоящее горе
Я разумно и кротко сношу,
И вперед - в это темное море -
Без обычного страха гляжу...

тропы
фигуры
Олицетворение
Метафора
Эпитет
Синекдоха
Метонимия
…
Параллелизм
Анафора
Эпифора
Инверсия
…

самостоятельная
работа:
приведите примеры имеющихся
средств художественной
изобразительности, охарактеризуйте
их роль в тексте; найдите, как показан
внутренний конфликт героев через
изобразительно-выразительные средства.

Выводы:

Какую функцию выполняют те или иные
операторы имманентного анализа?
способ выражения авторского сознания;
ритм;
образы и мотивы стихотворения;
синтаксический уровень текста

Это произведение – интимная лирика;
герой («Я») выражает свои чувства,
размышления. Уже в начале стихотворения
проецируется та «разумность» и «кротость»,
которую герой в итоге приобретет
благодаря героине.
рифма (составная ритма);
композиция произведения;
образы и мотивы; фонетическая,
лексическая и морфологическая
организация текста;
средства художественной
изобразительности

Показан внутренний диалог 2-х героев (его и её),
столкновение и противопоставление
их настроений (по контрасту); в конце текста –
объединение героев.
Сделайте вывод,
 как идея произведения
 связана с его формой.


title: Скачать презентацию или конспект Вежливые слова

extracted_text:
    Словом можно убить, словом можно спасти.
  Словом можно полки за собой повести.
                                                        ( В.Шефнер)
Велик и могуч
 русский язык

Поговорим
 о
вежливых словах

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.

Приятная наука
вежливость!
 Как много добрых слов на Голубой планете: Мир, Родина, любовь, учитель, школа, дети!
А грязные слова нам Землю засоряют;Калечат души нам и счастье разрушают.
Очень хорошо это выразил
М. Матусовский в своих стихах:
Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвамиЯ советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздноВы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.

Изгоним же, друзья, из нашей с вами речи Все грубые слова и злое просторечье. А чистые слова бриллиантом засверкают, Как капельки росы на солнце засияют.
Красивые, добрые слова делают человека духовно чище, обогащают его внутренний мир.Поэтому, чем чище и краше будет наша речь, тем добрее будет наше сердце.А человек с добрым сердцем – это настоящее сокровище. Так будьте всегда добры!
 И пусть из чистых уст на голубой планете Прекрасные слова лишь произносят дети! И голубь мира всем несет благое слово, Чтоб наш родной язык мог возродиться снова!
Работу выполнила учитель МОУ СОШ № 1 р.п. Лысые Горы Саратовской области Назарова Анна Николаевна


title: Скачать презентацию или конспект Крылатые слова

extracted_text:
«Особо ценный фонд»
«Крылатые слова»
Николай  Сергеевич Ашукин,
Мария Григорьевна Ашукина
Крылатые слова
 это цитаты и выражения из литературно-художественных произведений, различные изречения исторических лиц, имена мифологических, фольклорных и литературных персонажей, оторвавшиеся от первоисточника и получившие вторую жизнь в обыденной речи
это меткие выражения, часто краткие цитатыи афоризмы, получившие широкое                   распространение в живой речи на правах     пословиц и поговорок
А Васька слушает да ест
А Васька слушает да ест
Цитата из басни И.А.Крылова «Кот и повар» (1813) употребляется в значении: один говорит, а другой не обращает на него никакого внимания.

Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?
А ларчик просто открывался
А ларчик просто открывался
Цитата из басни И.А. Крылова «Ларчик» (1808) применяется, когда говорят о каком-нибудь деле, вопросе, при разрешении которого нечего было думать.

Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?

Делу - время, потехе - час
Делу - время, потехе - час
В 1656 году в конце предисловия к книге «Урядник» царь Алексей Михайлович (1629-1676) сделал собственноручно приписку: «Прилог книжный или свой: сия притча душевне и телесне; правды же и суда и милостивый любве и ратного строя не забывайте: делу время и потехе час».
Смысл: всему своё время.
Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?

Блоху подковать
Блоху подковать
Выражение это в значении: проявить необыкновенную выдумку в каком-нибудь деле, перехитрив кого-нибудь, получило крылатость после появления рассказа Н.С.Лескова «Левша» (1881), который создан на основе народной прибаутки: «Англичане из стали блоху сделали, а наши туляки её подковали да им назад отдали»
Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?

Из мухи делать слона
Из мухи делать слона
Эта крылатая фраза пришла к нам из Греции. Она была введена в оборот писателем Лукианом, жившим два тысячелетия назад, в его сатирическом произведении «Похвала мухе». Но все же Лукиан не был настоящим автором выражения. Лукиан лишь использовал уже существовавшую пословицу, авторство которой до сих пор остается загадкой. «Я прерываю слово, хотя многое мог бы еще сказать, чтобы кто-нибудь не подумал, что я, по пословице, из мухи делаю слона», — пишет Лукиан в конце своей «Похвалы мухе».
Выражение делать из мухи слона – значит раздувать и преувеличивать нечто незначительное до огромных размеров.
Аполлон
Аполлон
 В греческой мифологии Аполлон – бог солнца, юности, поэзии, музыки, искусств. Обычно его изображали в виде прекрасного юноши. Переносно Аполлоном называют красивого молодого человека.

Приведите примеры, кого можно было бы назвать Аполлоном?

Нить ариадны
Нить ариадны
Из древнегреческой мифологии Иносказательно:  способ выйти  из затруднительного положения, ключ к решению трудной проблемы

Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?

На щите или под щитом
На щите или под щитом
Первоисточник выражения — сочинение древнегреческого историка Плутарха (ок. 45 — ок. 127) «Изречения лакедемонянок». Провожая сына на войну, спартанка Горго вручала ему щит, по-спартански кратко сказав: «С ним или на нем!» Иносказательно: или победить, добиться успеха, или проиграть, потерпеть неудачу в чем-либо.
Приведите примеры, когда можно употребить данное выражение?

Пегас
Пегас
В греческой мифологии – крылатый конь Зевса; под ударом его копыта на горе Геликон образовался источник Ипокрена, вдохновляющий поэтов (Гесиод, Теогония; Овидий, Метаморфозы)
Символ поэтического вдохновения
Перейти рубикон
Перейти рубикон
Выражение возникло из рассказов Плутарха, Светония и других древних писателей о переходе в 49 году до н.э. римского полководца Юлия Цезаря через Рубикон — реку, служившую границей.
Выражение, означающее готовность к решительным действиям, сделать бесповоротный шаг, совершить решительный поступок, пройти «точку невозврата».
Там русский дух, там Русью пахнет
Там русский дух, там Русью пахнет
Цитата из пролога к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» («У лукоморья дуб зелёный…», 1828). Понятие русский человек было не обозначением национальной принадлежности, а обозначением принадлежности духовной, обозначением людей, принадлежащих правому духовному полю, полю правды, права, справедливости, праведности.
Русский дух (народн.) То, что составляет русский народный характер, духовную суть русской нации
Новое – это хорошо забытое старое
Новое – это хорошо забытое старое
Из мемуаров (1824) Розы Бертэн, личной портнихи французской королевы Марии-Антуанетты. Однажды она, слегка подновив старое платье Королёвы, предложила его королеве, и та с удовольствием его приняла. «Новое — это хорошо забытое старое», — прокомментировала этот случай портниха.
Что-то может быть воспринято как новое только потому, что оно была хорошо забыто.
Свежо предание, а верится с трудом
Свежо предание, а верится с трудом
Выражение из произведения Александра Сергеевича Грибоедова «Горе от ума» (1824). Слова Чацкого (действ. 2, явл. 2):Как посравнить, да посмотретьВек нынешний и век минувший:Свежо предание, а верится с трудом.
Значение: о какой либо истории, которая свершилась недавно, но кажется неправдоподобной; о недостоверной истории. Слово "предание" означает рассказ, поверье, переходящее от одного поколения к другому в устной передаче (Толковый словарь Д. Н. Ушакова, 1935-1940).
Царевна несмеяна
Царевна несмеяна
«Царевна Несмеяна» – русская народная сказка для детей о самой грустной царевне на свете. Ни улыбаться, ни смеяться от души она не умела, да только рыдала все время у оконца и расстраивалась по пустякам. Несчастный царь решается отдать дочь замуж за того, кто сумеет рассмешить Несмеяну. Как и во всех сказках, перевоспитать плаксивый нрав царевны удается простолюдину.
Значение: депрессивный человек, серьёзная, задумчивая, скромница, тихоня
Желаю девочкам не быть царевнами Несмеянами, а мальчикам быть Аполлонами! Не забывать, что ларчик иногда просто открывается, а делу – время, и потехе – час! Уметь, если надо, и блоху подковать, и нить Ариадны не потерять! Всегда быть со щитом в сопровождении Пегаса! Свежо предание?  А хочется в это верить, ведь здесь русский дух и Русью пахнет!!!
Благодарю за внимание!
Презентация подготовлена главным библиотекарем психолого-педагогического отдела МБУ «Библиотека для детей и юношества имени Альберта Лиханова» Еленой Анатольевной Спицыной
Адрес Группы в социальной сети «Вконтакте»: https://vk.com/ppo_bibl
Телефон отдела6 64-43-91

2017 год


title: Скачать презентацию или конспект Действия с десятичными дробями

extracted_text:
Устная разминка
по теме: «Действия с
десятичными дробями»
Автор: учитель математики  Колобова Ольга Алексеевна
МОУ СОШ № 6   г. Выксы  Нижегородской области

Счет и вычисления –

основа порядка в голове.

                                              Песталоцци

Уровень 1
«Теоретическая
разминка»

Уровень 2
«Найти ошибки»

Уровень 3
«Математические
цепочки»

Уровень 4
«Математический
слалом»

Уровень 5
« Это интересно
           знать»

Уровень 6
«Потерялась
запятая»

Чтобы сложить (вычесть) две десятичные дроби, надо:
1) уравнять число знаков                                    в слагаемых;
2) записать слагаемые друг под другом так, чтобы запятая                                                    ;
3)выполнить сложение(вычитание), не обращая внимания                          ;
4)поставить в ответе запятую
                                 .
после запятой
была записана под запятой
на запятую
под запятой в
данных дробях

Чтобы перемножить две десятичные дроби, надо:
1)выполнить умножение, не обращая внимания на                    ;
2)отделить запятой                                             ,   сколько их стоит после запятой
                                       .
 запятые
столько цифр справа
в обоих
множителях вместе
Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь, надо:
1)в делимом и в делителе перенести
                 на столько цифр, сколько их
                                                   ;
2)выполнить деление                                           .
на натуральное число
после запятой в делителе
запятую
вправо
Найти ошибки:

12,2
0,097
0,0006
7,2 + 5 = 7,7
0,42 – 0,3 = 0,12
0,1 – 0,003 = 0,07
0,5 * 0,4 = 0,2
0,006 : 10 = 0,06

-2,8
+2,4
3,2
+1,7
4,9

-2,3

+

-
2,1
4,9
7
4,7
9,4
4,7
Какое озеро в нашей стране
              называют
«жемчужиной планеты»?

        5,8 – Онежское

           4,7 – Байкал

           9,1 – Балхаш

-4,9
+5,7
3,3
-1,5

+3,9

+

8,2

-7
-5,6
6,7
9
10,6
2
5
7

  Какая птица может ходить
         по дну водоёма?

              7– Оляпка

            2,3 – Сойка

            7,1 – Ласточка

х + 1,2 = 7,8
1,8 * с = 3,6
у – 1,5 = 5
8,6 – р = 3,6
y * 0,5 = 75
a : 20,2=0,3
3,9 + х = 4,5
6,6
3,5
2
150
5
0,6
25
1 : b = 0,04
6,06

Г

3
12
4

70
75

90
98
и
р
ф
г
к
т
а

Р
А
Ф
И
Т
,              ,
,             ,
,             ,
,             ,
,          ,
6 0  –  7 3  =  5 2 7
Где поставить запятую, чтобы
равенство было верным:
5 2  +  1 8  =  7
3  +  1 0 8  =  4 0 8
6 3  –  2 7  =  6 0 3
2 0  –  4 8  =  1 5 2

  Используемые материалы.
1.Автайкина А.К. Некоторые формы организации устного счета // Математика в школе. – 1991. - №3.
 2. Виленкин Н..Я., Жохов В.И.  Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2007.
3. Жохов В. Методические советы из опыта преподавания в 5-6 классах // Первое сентября. Математика. – 2001.- №4.
4. Павленко Т. Графические диктанты и устные контрольные работы // Первое сентября. Математика. – 2001.- №19.
5. Фридман Л.Ф. Изучаем математику: Книга для учащихся 5 – 6 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1995.
6. Фальке Л.Я. Час занимательной математики. – М.: Народное образование, 2005
7. Фотография из личного архива.
8. http://dic.academic.ru/pictures/enc_colier/ph04503.jpg
9. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&lib_no=130597&tmpl=lib
Савченко Е.В. Примеры использования анимационных презентаций для сопровождения уроков математики в 5-6 классе  (картинка карандаша).
10. http://nsc.1september.ru/2002/33/10.jpg
11. http://www.magicbaikal.ru/album/burkhan/images/lake-baikal-l26f22.jpg
12. http://www.dgt.kz/data/imgdat/sept2008/smile.jpg
13. http://www.spikemag.com.au/images/blogphotos/sad+smiley+face%5B1%5D.jpg
14. http://www.foxmovies.ru/graphics/n/36/671_047.jpg
15.http://images.google.ru/imglanding?imgurl=http://revision.ru/images/authors/2106/ryis_lyigi.jpg&imgrefurl=http://revision.ru/work/14036/&usg=__FYD_sScQZiL8rK239CafV6SXbgg%3D&h=500&w=491&sz=97&hl=ru&tbnid=P2lI6kjiMAQOZM:&tbnh=130&tbnw=128&prev=/images%3Fq%3D%25D0%25BB%25D1%258B%25D0%25B6%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25BA%26hl%3Dru%26newwindow%3D1&q=%D0%BB%D1%8B%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA&newwindow=1&start=8
16. http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0#ai:MC900233964|


title: Скачать презентацию или конспект О русском языке

extracted_text:
О русском языке
Хочешь узнать все тайны слова, в чем суть его и в чем основа?
Какова роль языка в жизни общества?
В чем особенность языка?
Какова роль русского языка в современном мире?
Как вы думаете, какое отношение может быть к русскому языку у людей разных национальностей нашей страны?
Каким должен быть человек, чтобы реализовать возможности, предоставленные ему русским языком?

«языки- важнейшее средство общения»
Роль русского языка в жизни общества велика.
Язык- орудие общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.
					цели:
Выяснить различные смыслы слова «язык».
Доказать огромное значение языка в жизни общества.
Существуют различные смыслы слова язык – это:
1. Продолговатый мышечный орган, расположенный в ротовой полости.
2. Система знаков, служащая:
- Средством человеческого общения и мыслительной деятельности;
- Средством хранения и передачи информации.
3.Членораздельная речь, совокупность слов и форм, с помощью которых народ выражает свои мысли . Язык- проявление народного духа, одна из отличительнейших черт данной национальности.
Для нас язык – это орудие общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе
Значение языка в жизни общества
1. Без языка не могу общаться с друзьями, близкими.
2. Без языка не могу понимать и усваивать школьные науки.
3. Без языка буду  оторван от внешнего мира.
4. С помощью языка могу передавать и получать любую информацию, могу выражать свои мысли и чувства.
Современный русский язык
Современный русский язык – это национальный язык русского народа, форма русской национальной культуры.
Русский язык относиться к группе славянских языков.
Русский национальный язык представляет собой исторически сложившуюся языковую общность и объединяет всю совокупность языковых средств русского народа, в том числе все русские говоры и наречия, а также социальные жаргоны.
Что говорили известные русские люди о языке?
1. Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
                                       М.А.Шолохов
2. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценнее самой вещи.
                                        Н.В.Гоголь

Вне человеческого общества язык не существует.
Были случаи, когда ребенок попадал в звериную стаю.
Исследования психологов показывают, что ребенок утрачивает речевые навыки навсегда.
Вывод:
1. Язык есть важнейшее средство человеческого общения.
2. Каждый язык – это живая душа народа, его радость, боль, память, словом, это целый мир.
3. Язык является всеобъемлющим средством общения, способом передавать информацию любого содержания.
4. Самые разнообразные средства общения существуют в человеческом обществе. Ни одно из них не может сравниться по гибкости, универсальности, экономичности с нашим обычным человеческим языком.
5. жесты и мимика тоже помогают общению, но, прекрасно сопровождая звуковую речь, все же не заменяют ее. Они успешно выполняют свою коммуникативную функцию лишь в том случае, если смысл, значение жеста является одинаковым для тех, кто пользуется ими.


title: Скачать презентацию или конспект Алфавит в звуках и картинках

extracted_text:
Алфавит в звуках и картинках
Aa
ананас
Бб
бананы
Вв

виноград
Гг
гусь
Дд
дятел
енот
Ее
Ёё
ёж
Жж
жираф
Зз
зонт
Ии
игрушки
Йй
йога
Кк
кошка
Лл
лимон
Мм
машина
Нн
носорог
Оо
облако
Пп
персик
Рр
рыба
Сс
собака
Тт
тигр
Уу
утка
ФФ
фламинго
Хх
хурма
Цц
цыплёнок
Чч
часы
Шш
шкаф
щётка
Щщ
ъ

съёмка
ы
дыня

ь
конь
Ээ
эму
Юю
юла
Яя
яблоко


title: Скачать презентацию или конспект Изменение прилагательных

extracted_text:
Изменение имён
 прилагательных
по родам и падежам в
 единственном числе
Цветик-семицветик

Имя
прилагательное
обозначает...
и отвечает
 на
вопросы...
Имя
прилагательное
изменяется
 по ...
В предложениях
оно связано с ...
Прилагательные
мужского рода
в И.п.
имеют окончания
...

Прилагательные
женского рода
в И.п.
имеют окончания
...
Прилагательные
среднего рода
в И.п.
имеют окончания
...
Прилагательные в предложении
чаще всего являются ...
Молодцы!
Предмет - признак
Объяснялки
Свежий хлеб -
чёрствый
Свежая рубашка -
грязная
Свежая газета -
старая
Глухой звук -
звонкий
Глухой человек -
слышащий
Глухой ворот -
свободный
Свежее молоко -
кислое
Узнай падеж прилагательного
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
яснОЕ
небо
из дальнЕГО
города
по летнЕМУ
солнцу
пушистУЮ
шапку
под ореховЫМ
кустом
о гусинОМ
пере
Знатоки имен прилагательных
Под  кустом сидит        …     зверек
У него     …    уши,     …       хвост,
Сам весь    …   . Есть   …    и    …    зубы.
Ключевые слова:
маленький
длинные
короткий
белый
острые
крепкие
Кроссворд
а
р
б
у
з
а
а
м
н
и
ц
ы
е
е
е
е
д
д
д
в
ь
ь
л
л
с
с
с
о
н
ч
1
2
3
4
5
6


title: Скачать презентацию или конспект Весна

extracted_text:
Весна
Еще недавно все вокруг было белым-бело.

Но вдруг! Что такое? Снег начинает таять… Видишь, его становится все меньше?

Все ярче светит солнышко… Все понятно! Наступает весна.

Эти медвежата весной в первый раз вышли из своей берлоги. Они даже не знают, что такое весна! Давай им расскажем!

Весной начинает сильней пригревать солнышко. И с каждым днем становится все теплей.

От тепла снег начинает таять.

Растаявший снег превращается в воду, маленькие веселые ручейки журчат на каждом шагу.

Дети обожают пускать весной кораблики!

Тает лед на речках и озерах! Начинается ледоход!

Весной природа оживает от зимнего сна! Появляются первая травка и цветы.

Эти цветы называются подснежники. Они появляются ранней весной, как только начинает таять снег. Иногда кажется, что они проросли прямо из-под снега. Поэтому их и называют – подснежники!

Весной просыпаются и деревья! Сначала на их ветках набухают почки…

Потом из почек распускаются первые листики… Сначала они совсем маленькие!

Но листочки растут очень быстро, и скоро все деревья становятся зелеными и красивыми.

Весной на многих деревьях распускаются красивые цветы! Смотри, какие они красивые!

Весной у людей много работы в садах, полях и огородах!

Нужно успеть посеять семена, посадить овощи и ягоды,

…привести в порядок деревья.

Как хорошо весной!

Е. КаргановаЕсли снег повсюду тает, день становится длинней,

Если все зазеленело и в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер, если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

…значит, к нам пришла весна.


title: Скачать презентацию или конспект Особенности воображения у детей с нарушением речи

extracted_text:
Особенности воображения у детей   с нарушением речи
 Лимина Ольга
Исакова Наталья
ОЗО, 4 курс
Воображение
  - это  процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений.
Виды изображения
По степени волевых усилий
По степени активности
произвольное
Непроизвольное
активное
пассивное
воссоздающие
творческое
мечта
грёзы
дремотные
состояния
Механизмы воображения
Механизмы
гиперболизация
схематизация
акцентирование
агглютинация
типизация

Агглютинация
- «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей.
Гиперболизация
- это парадоксальное увеличение или уменьшение      предмета или отдельных его частей.
Схематизация
-выделение различий и выявление черт сходства
Акцентирование
- в создаваемом образе какая-то часть, деталь выделяется, особо подчеркивается
типизация
     -выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе.
Особенности воображения в дошкольном возрасте
Речь
     -представляет собой сложную психическую деятельность, которая с точки зрения деятельностного подхода выступает или в виде целостного акта действительности, или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность.

ОНР
-   различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонетов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики).

Причины ОНР

различные неблагоприятные  воздействия:
- во внутриутробном  периоде (интоксикации, токсикоз);
- во время родов (родовая травма, асфиксия);
- в первые годы жизни ребёнка.

Уровни речевого развития
Полное или почти полное отсутствие словесных средств общения в возрасте, когда у нормально развивающихся детей речь в основном сформирована.

Речевые возможности детей значительно возрастают, общение осуществляется посредством достаточно постоянных хотя и очень искаженных в фонетическом и грамматическом отношении, речевых средств.

3. Обиходная речь детей более или менее развернута, грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений нет, имеются лишь отдельные проблемы в развитии фонетики, лексики и грамматического строя.

Особенности воображения у детей с ОНР
воображение органично связано с яркими эмоциональными переживаниями.

 речь маловыразительна, движения несколько скованы, дети не очень уверены в себе

 часто - копирование образцов и предметов ближайшего окружения , повторение собственных рисунков

использование штампов, инертность, длительные перерывы в работе, утомляемость.

Специфические особенности воображения у детей с ОНР
снижение мотивации в деятельности;
снижение познавательных интересов;
бедный запас общих сведений об окружающем мире;
отсутствие целенаправленности в деятельности;
несформированность операционных компонентов;
сложность в создании воображаемой ситуации;
недостаточную точность предметных образов -- представлений;
непрочность связей между зрительной и вербальной сферами;
недостаточную сформированность произвольной регуляции образной сферы.

Список литературы
1.   Глухов В.П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с ОНР // Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики. ‑ М., 1985
2.  Глухов В.П. Формирование пространственного воображения и речи у детей с ОНР в процессе предметно-практической деятельности // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи.‑М., 1987
3.  Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников. // Вопросы психологии - 1988, № 6 .
14. Калягин В.А. Логопсихология: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: «Академия», 2007.
5. Немов Р.С., Психология. Кн. 1,2. – М., 1994.
6.   Психология дошкольника. Хрестоматия сост. Урунтаева Г.А. - М - 1997.
7.  Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие. - М - 1997.

         Спасибо за внимание!
                                 Составили:
                            Лимина Ольга
                          Исакова Наталья

                               Архангельск
                                      2011г.


title: Скачать презентацию или конспект Комплексный анализ текста

extracted_text:
Комплексный анализ текста
(8 класс)
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837)
Михайловское
Святогорский монастрь
Дом Осиповых - Вульф
 И хоть бесчувственному телу
 Равно повсюду истлевать,
Но ближе к милому пределу
 Мне все б хотелось почивать.
( «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,1829)
Тригорское
	Могила А.С.Пушкина
Устаревшие слова
Лабаз(устар.)-лавка,в которой торговали мукой, зерном, рыбой, упряжью.
Пергамент- выделанная кожа для письма,позже бумага, не пропускающая влагу и масло.
Юродивый(соответственно:урод)- убогий, ненормальный; в старые времена признавался ясновидцем, прорицателем.
Могила А.С.Пушкина
Автор:
Родионова Т.В.
Учитель русского языка и литературы
МОУ «Верховская основная
общеобразовательная школа»