title: Скачать презентацию или конспект Составляем персональное резюме

extracted_text:
Применение официально-
делового стиля на практике.
Учимся составлять  персональное резюме
Прокопов Валерий Витальевич,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «СОШ», с.Зикеево Жиздринского
района Калужской области
повторить основные особенности официально-делового стиля;
закрепить навыки написания заявлений и апелляций;
показать принцип работы с электронными словарями ABBYY Lingvo 12;
научить составлять персональное резюме;
развивать умение подбирать и отбирать материал в соответствии с задачами документа;
воспитывать чувство ответственного отношения к своим профессиональным и иным обязанностям.

Задачи урока:
Перечислите, какие стили русского языка изучены нами.
Заполните таблицу
«Особенности официально-делового стиля»

Опорное повторение
Особенности официально-делового стиля
Найдите, какие ошибки допустил написавший данное ниже заявление:
			   	Директору МОУ Зикеевская
			   	Средняя школа Никулину
			   	от ученика Антонова Игоря
Заявление.
		Прошу вас разрешить сдавать мне экзамены по выбору по следущим предметам: истории (по реферату), физ-ре (по билетам).
С уважением –
Антонов					7.04.08г.
Практическое задание
Верно оформленное заявление:
			   		Директору МКОУ «СОШ»,
					с.Зикеево Жиздринского района
	 				Калужской области
					Никулину И.И.
			   		ученика 9 класса Антонова
					Игоря Александровича

заявление.
		Прошу Вас разрешить сдавать мне экзамены по выбору по следующим предметам: истории (в форме защиты реферата), физкультуре (по билетам).

		7.04.08г.				Антонов
Правильный ответ
Подумайте, из какого языка пришло к нам слово resume. Обоснуйте своё мнение.
Найдите в «Большом толковом словаре современного русского литературного языка» (автор Дмитрий Николаевич Ушаков), что обозначает это слово.
Далее давайте посмотрим, как можно найти интересующее нас слово в программе электронных словарей ABBYY Lingvo 12.
РЕЗЮМЕ
Это краткая информация о себе как специалисте: об образовании, специальности (квалификации), профессиональных достижениях, трудовой биографии, а также о своих целях в поиске работы.
Главная цель резюме – привлечь к себе внимание работодателя, создать у него благоприятное впечатление и получить приглашение на личную встречу с ним или его представителем.

Персональное резюме
Краткость (не более 2 страниц машинописного текста)
Аккуратность (отпечатано без ошибок и исправлений, чётко, на хорошей бумаге)
Правдивость (не включайте в резюме ложную информацию, но правильно расставляйте акценты)
Правила составления
резюме
Заголовок (фамилия, имя, отчество)
Цель в поиске работы
Основные личные данные
Опыт работы (в обратном хронологическом порядке)
Образование
Дополнительная информация

Структура резюме
Хронологическое
(последовательный показ всего Вашего опыта работы, начиная с последней должности, выполняемые обязанности)
Функциональное
(раскрытие Вашего творческого потенциала, умений и профессиональных навыков)
Комбинированное
(объединяет элементы двух предыдущих типов, связывает воедино историю работы, достижения в карьере и навыки)

Три типа резюме
При написании резюме следует использовать активные глаголы: управлять, руководить, помогать, обрабатывать, обучать, регистрировать, консультировать, классифицировать, составлять бюджет, проектировать, планировать и т.д.
Избегайте постоянных сокращений, длинных фраз, выделите необходимые заголовки.
Прежде чем направить резюме адресату, покажите его человеку, мнению которого Вы доверяете.
Советы по составлению
Представьте, что вы работаете консультантами в агентстве по подбору персонала. К вам обратился человек с просьбой помочь в составлении резюме для трудоустройства на должность продавца – консультанта в салон связи «Евросеть». Он сообщил вам, что его зовут Петров Сергей Иванович, родился 20.02.1985, в прошлом году он закончил Калужский государственный университет им. К.Э.Циолковского по специальности «учитель физики и математики». Проживает в городе Жиздре на улице Ленина, дом 15, кв.1. Ранее работал продавцом бытовой техники у частного предпринимателя. Умеет пользоваться ПК на уровне опытного пользователя, знает английский язык.
Подумайте, какие сведения вам необходимо ещё у него получить и какой вид резюме (хронологическое или функциональное) помочь ему составить.
Проблемное задание
Пожалуйста, составьте персональное резюме каким-либо известным современникам. Для этого найдите в сети Интернет всю необходимую для составления резюме информацию, определитесь, какой тип резюме (хронологическое, функциональное или комбинированное) вы будете составлять. После этого приступайте к написанию резюме. Удачи!
Работа в группах
Составить резюме любого педагога школы или литературного персонажа.
Домашнее задание
Спасибо за работу!
Успешного вам
профессионального
самоопределения!


title: Скачать презентацию или конспект Отработка лексического и грамматического материала

extracted_text:
Заседали в полдень зайки Возле лужи на лужайке. Задрожали зайки, Увидев волка на лужайке. Жаба в лужице сидела, Жадно на жука глядела. Жук жужжал, жужжал, жужжал И на ужин к ней попал. Зимним утром от мороза На заре звенят березы.
	(повторять по очереди и хором)
Фонетическая минутка
Из берлоги мишка обиженно рычит, А из норки мышка испуганно пищит. Из болота кваканье слышно лягушат, Из дупла доносятся голоса бельчат.

Из гнезда мы слышим пение птенцов, Из скворечника звучат голоса скворцов. Из травы доносится шипение змеи, Только в муравейнике затихли муравьи.

Всюду раздаются голоса зверей, А из дома мама зовет меня скорей.
Отработка лексического и грамматического материала
 Скажите, каких животных мы с вами сейчас вспомнили?
 Покажите, пожалуйста, картинки, на которых изображены эти животные.
 Вспомните, как мы называем большого зверя, одного детеныша и много детенышей.
(медведь - медвежонок - медвежата) (мышь - мышонок - мышата) и т. д.
 А где живут эти звери?
(в гнезде, в дупле и т. д.)
 Каких еще животных вы знаете?
 А где они живут?
Повторение лексики
Все звери живут в своих домиках, там они спят. А откуда они выходят утром, чтобы погулять по лесу, откуда мы слышим их голоса?
				Модель: Кто? - Откуда?
Исправьте, пожалуйста, ошибки и запишите правильный вариант.
				Медведь ------- из скворечника 			Мышка -------- из дупла 			Лягушка ------ из гнезда 			Белка ---------- из берлоги 			Птица --------- из муравейника 			Скворец ------ из травы 			Змея ----------- из дома 			Муравей ------ из болота 			Мама ---------- из норки
(Все пары слов по очереди записываются на доске и в тетради)
Повторение основной грамматической модели
Вы, наверное, немного устали писать. Давайте немногоотдохнем и подвигаемся. Сейчас вы будете изображатьразных зверей. Я рассказываю, а вы изображаете то, что слышите.
Осень. Медведь выбирает место для берлоги, ложится и засыпает. Зима. Медведь спит. Весна. Медведь просыпается, вертит головой, вытягивает одну ногу, потом другую, зевает, потягивается, а затем выходит из берлоги. Лето. Медведь ест малину и ловит рыбу в реке.
Физкультминутка
МЕДВЕДЬ В БЕРЛОГЕ
Трав копытами касаясь, ходит по тундре рогатый красавец. Показать оленей, которые идут на водопой летом и разгребают снег в поисках ягеля в зимнее время.
Медвежата мед искали, дружно дерево качали. Показать, как раскачивается дерево. Изобразить, как медведь залезает на него, запускает лапу в улей, ест сладкий мед, выражая удовольствие. Пчелы нападают и жалят медведя, ему больно. Показать, как медведь отмахивается, бежит, а затем прыгает в воду. Изобразить: вам жалко медведя.
Физкультминутка
МЕДВЕЖАТА И ПЧЕЛЫ
ОЛЕНИ В ТУНДРЕ
Голодные
Бедные
Умрут от голода
Мертвый
Кормилица
Растерялись
На наше счастье
Погибли
Вот так чудо
Работа с текстом
А теперь я буду читать текст про зайчат,
а вы ставьте ударения в словах.
1. Деревенские ребята принесли с луга зайчат. Решили мы зайчат накормить. Принесли им травы - они не едят. Налили молока в блюдце - и молоко не пьют… Видно, что они голодные, а есть из блюдца не умеют. Совсем маленькие еще!
2. Тут с улицы прибежал Томка посмотреть на зайчат. Подошел поближе, лег рядом и наблюдает. А зайчата вылезли из коробки, подбежали к Томке, лезут на него. Они решили, что это не Томка, а их мама-зайчиха из леса прибежала. Томка зарычал, вскочил и выбежал из комнаты.
3. Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедные, умрут от голода. Пошли мы искать им кормилицу-кошку.Кошка, которую мы взяли из соседнего двора, зашипела на них, а потом убежала. Смотрим, другая кошка лежит около дома на солнышке, мурлычет. Такая добрая и ласковая! А как увидела зайчат, громко зашипела и выгнула спину. И из этой кошки кормилица не получится! А третья кошка решила, что это мыши, и прыгнула на зайчат. Мы растерялись. Что же делать?
4. На наше счастье, нашлась еще одна кошка. Она сама пришла к нам из деревни. Видно, у нее погибли котята, и она ходила и повсюду искала их.Подбежали к ней зайчата и сразу нашли молоко!А кошка легла. Замурлыкала и стала их кормить. Лежат они все вместе на подоконнике, а народ смотрит с улицы и удивляется:- Вот так чудо, кошка зайцев кормит!Потом зайчата выросли и убежали в лес.

Евгений Чарушин (в сокращении).
Работа с текстом
А теперь давайте читать текст по очереди и отвечать на вопросы.
1 часть
1) Откуда ребята принесли зайчат? 2) Что ребята принесли зайчатам? 3) Почему зайчата не пили молоко из блюдца?
2 часть
1) Откуда прибежал Томка? 2) Откуда вылезли зайчата? 3) Почему Томка убежал от зайчат?
3 часть
1) Кого пошли искать ребята? 2) Что делала первая кошка, которую мы принесли к зайчатам? 3) Что сделала вторая кошка? 4) Что решила третья кошка?
4 часть
1) Откуда пришла еще одна кошка? 2) Кого она повсюду искала? 3) Что сделала кошка, когда к ней подбежали зайчата? 4) Что говорили люди, которые смотрели с улицы? 5) Что сделали зайчата, когда выросли? 6) Кто выкормил зайчат?
Работа с текстом
А теперь давайте попробуем выполнить задание.
Модель:

Деревенские ребята принесли с луга зайчат. Откуда деревенские ребята принесли зайчат?
Поставьте, пожалуйста, вопросы ко всем выделенным словам.
Послетекстовое задание
Вот и закончился наш урок. Вы все замечательно поработали, узнали много интересного.Вам понравился рассказ?А что вам понравилось больше всего?А вы помните, почему кошка начала кормить зайчат?А почему все люди так удивлялись, когда видели кормилицу-кошку и зайчат?
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Прочитайте дома текст несколько раз, попробуйте его пересказать, сделайте рисунок к тексту
МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Гласные в окончаниях существительных

extracted_text:
Гласные в окончаниях существительных
Булатова Л.П.,
учитель русского языка БОУСОШ №1
МО Динской районКраснодарского края
Русский язык 10 класс
М.Горький
Библиотека мудрых мыслей
Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.

б
А1Поставь знаки ударения в словах.
Укажи маркером ударную гласную.

ы
п
о

а

т
о

к
к
о
л
ю

д
о
р
т
е

о
б
е
с
и

ф
е
м
о

с
и
л
в
ы
в

е
н
к
о
л
о
г

г
в
о
в
ц
н
ш
е
ч
н
в
н
Й
м
т
в
г
с
в
с
а
а

л
о
с
т
н
е
е
п
а
о
р
щ
и
ц
а
у
т
к
и
й
о
й
е
е
Грамматика
Кардиограмма
Диаграмма
ВСПОМНИМ!!!
СЛОВАРЬ ПОНЯТИЙ
ОРФОГРАММА
ПРИСТАВКА
КОРЕНЬ
СУФФИКС
ОКОНЧАНИЕ
ФОРМА СЛОВА
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
УДАРЕНИЕ

Найди общее понятие
РОД
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ПАДЕЖ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ОКОНЧАНИЕ
ВСПОМНИМ
1 скл.
2 скл.
3 скл.
АЛГОРИТМ
1. Поставь слово в им.п.
2. на ИЙ, ИЯ, ИЕ, МЯ ?
ДА
НЕТ
И
3. Определи склонение
= река
И
Е

ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
1 Е
2И
По алле_, в большой аудитори_, сушить на батаре_, флаг на башн_, во всем величи_, возникнуть в воображени_, по галере_, побывать в Гвине_, при движени_, жить в деревн_, в глубокой древност_, быть в Заполярь_, о злоде_, деревья в ине_, работать в Казан_, на прошлой лекци_, о Лиди_, выставка в музе_, о Наталь_, о несчасть_.
ВЗАИМОПРОВЕРКА В ПАРАХ
1 Е
2И
По аллее, сушить на батарее, флаг на башне, по галерее, побывать в Гвинее, жить в деревне, быть в Заполярье, о злодее, деревья в инее, выставка в музее, о несчастье.
В большой аудитории, во всем величии, возникнуть в воображении, при движении, в глубокой древности, работать в Казани, на прошлой лекции, о Лидии, о Марии.
Комментированное письмо
           Снег давно сбежал с полей. От края весьма раз_езже (н,нн)ой дорог_ до ближней деревен_ки стелется рож_ освещё(н,нн) ая восходящим луч_м солнца. На светло (синем) небе (не)видно туч_  беловатые облака плывут в северо(западном) направлен_. На опушк_ берёзовой рощ_ц_ в рыхлом почерневш_м снегу бл._стает молодая пор_сль кустов. Из ближних рощ_  с пашен_ и пастбищ_  отовсюду доносится радостная птич_я разноголос._ца.  	Быстро пр_обр_жается всё вокруг. В пр._роде      тв_рится великая тайна весе(н,нн)его обн_вления.

А 29 Определите стиль и тип речи
1.Публицистический стиль, рассуждение
2. Художественный стиль, описание
3. Публицистический стиль, повествование
4. Научный стиль, описание
Потренируемся

1. В каком слове окончание Е?
        а) в комментари...      б) присутствовать на заседани...      в) по алле...      г) о благосостояни...
в

2. В каком слове окончание Е?

б
             а) сообщить о метел...      б) в ближнем зарубежь...      в) отправить письмо Анастаси...      г) свидетельство о рождени...

3. В каком слове окончание И?
         а) окна в ине...      б) конфликт в Закавказь...      в) обратиться к Наталь... Петровне      г) приехать из Турци...
Г

4. В каком слове окончание И?

Г
        а) готов к отправк...      б) в глубоком ущель...      в) в усть... реки      г) в теплом помещени...

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е?

в

а) узнать о постановк..., присутствовать на репетици..., сообщить о пьес...
б) укрыться в цитадел..., рассказ о героизм..., в легенд... говорится
 в) безразличен к полемик..., спрятать в подземель..., стоять на распуть...г) держать в укрыти..., застыть в недоумени..., виднеться в поднебесь...
А3 МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) молодые бухгалтеры
2) пара носок
3) пять блюдец
4) здоровые дёсны

2
		З А П О М Н И Т Е
Сущ. м.р. 2-го скл.  с основой на твёрдый согласный в род. п. мн.ч. имеют нулевое окончание, если обозначают:
парные предметы: варежки — варежек  (но: носки — носков);
национальность
      ( с основой на н или р):
     армяне-армян, болгары — болгар (но: калмыков, киргизов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов);
3)     воинские подразделения: (отряд) партизан, гусар, солдат (но: минёров, сапёров);
4)     некоторые единицы измерения: (несколько) ампер, ватт, вольт, гран (но: граммов, килограммов);
существительные  ж.р. на -НЯ и на  -ЦЕ: башня — башен, басня- — басен; блюдец, зеркалец, одеялец, полотенец (но: болотцев, копытцев, кружевцев, поленцев)

		З А П О М Н И Т Е
		З А П О М Н И Т Е
Существительные, обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме р.п., мн.ч. имеют окончание -ОВ : лимонов, баклажанов, абрикосов, томатов, помидоров   (но: яблок)
-ов

		З А П О М Н И Т Е
Существительные на -ЬЕ в форме р.п., мн.ч. имеют окончание ий: снадобье - снадобий, захолустье — захолустий
(но: платьев, устьев, низовьев, верховьев)

Узелки на память
В детской сказке колобок
по траве катиться мог
Без ботинок, без сапог,
без носков и без чулок.

Узелки на память
Шесть гектаров апельсинов,
яблок, груш и мандаринов.
Баклажанов – грядок пять,
помидоров – не собрать.

Узелки на память
Уважают человека
у туркмен, татар, узбеков,
У таджиков и армян,
у монголов и цыган.
У якутов и тунгусов,
у башкир и белорусов,
У кергизов и грузин,
У бурят и осетин.

От существительных образуйте формы родительного падежа множественного числа.
апельсины
баклажаны
 башкиры
 блюдца
 ботинки

 гектары,
 грузины,
киргизы,
мандарины,
 носки
1
2

2
1
ВЗАИМОПРОВЕРКА
апельсинОВ
баклажанОВ
 башкир
 блюдец
 ботинок

 гектарОВ
 грузин
киргиз
мандаринОВ
 носок

Выберите правильный вариант окончания существительного.
      1) Большой фруктовый сад ра..пол…жившийся  в д…лине занимал площадь свыше пяти (гектар, гектаров). 2) Хотя в  нашем классе учат…ся несколько (якут, якутов) и (туркмен, туркменов), (армян, армяней) и (грузинов, грузин) мы пр…красно живём вместе  делясь друг с другом частичкой национальной культуры. 3) В завещани… было указа(н,нн)о  что наследство делит…ся на несколько р…вн…це(н,нн)ых (доль, долей). 4) В  магазине  имеет…ся большой выбор разн..образных товаров (чулок, чулков) (носок, носков) (сапог, сапогов) (туфлей, туфель).

А3 Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара сапог
2) двое англичан
3) шесть гусаров
4) мало народу

3

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) примерка  платьев
2) пара цапель
3) пять килограмм
4) два ведра баклажанов

3

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) двадцать граммов
2) несколько кочерёг
3) много басен
4)корзина абрикос

4

А3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова
1) двое татаров
2) сладких яблок
3) взвод солдат
4) отряд партизан
1
Использованные ресурсы
Подготовка к ЕГЭ http://bugaga.net.ru/
Персональный сайт учителя русского языка Перовой И.Н.
http://peressa2009.narod2.ru/Gotovimsya_k_uroku/
Факультет «Реформа образования» - www.edu-reforma.ru


title: Скачать презентацию или конспект История первой газеты и журнала

extracted_text:
История первой газеты и журнала
Автор: учитель русского языка и литературы МОУ"Покрово-Марфинская средняя общеобразовательная школа"  Буерашина Людмила Сергеевна
Цель: - рассмотреть особенности развития печатных средств массовой информации в России
Задачи:
 проследить  процесс становления российской печати в дореволюционный период;
раскрыть  особенности периодической печати;
 расширять кругозор учащихся
Возникновение и развитие русской журналистики в XVIII в.
Журналистика как особая сфера общественной деятельности возникала у каждого народа на достаточно высокой ступени социального развития. Феодальное общество с его разобщенностью и натуральным хозяйством практически не нуждалось в широком обмене информацией. Только с ростом капиталистических отношений — товарного обмена или, по крайней мере, развитием элементов капиталистического уклада в рамках феодализма — появлялись современные способы распространения информации с помощью тиражирования новостей на машинной основе, нарождается журналистика. Вызревание этих условий падает в разных странах на различное время — конец XVI, XVII, XVIII вв. В России журналистика как индустрия информации появилась в начале XVIII в.
Русская журналистика заявила о своем существовании в 1702 г. с момента издания «Ведомостей» — первой русской печатной газеты.
До этого в России издавались рукописные предшественники газеты «Куранты» или «Вестовые письма». Это были сводки политических новостей, переписанные в одном, редко в двух, экземплярах от руки и предназначавшиеся для прочтения царю и ближайшим боярам. Первые «Куранты» относятся к 1600-м годам
«Ведомости»  стали издаваться по личному указанию и при личном участии русского царя Петра I типографским способом, т.е. широко тиражироваться. Указ об издании первой русской газеты был подписан в декабре 1702 г. Тогда же вышли пробные номера, но первый из дошедших до нас экземпляров газет датирован 2 января 1703 г.
Содержание первой русской газеты сводилось к широкой пропаганде петровских реформ, много места отводилось характеристике экономического потенциала страны, обзору военных действий в Северной войне, дипломатическим связям русского государства, фактам национальной культуры, открытию школ, описанию торжественных праздничных актов, публикации проповедей сподвижников Петра I (Феофан Прокопович) и др. Тираж «Ведомостей» колебался от нескольких десятков до 4 тысяч экземпляров.

Нужно сказать, что первая русская газета, будучи органом государства помещиков-дворян и купечества, явилась в то же время важным фактором развития национальной культуры, особенно если учесть, что она с 1710 г. стала печататься гражданским шрифтом вместо церковнославянского.
Первая русская газета была менее всего коммерческим изданием, каким были впервые возникавшие европейские газеты. Русская газета с первых шагов существования обнаружила свои важные потенциальные качества — быть проводником определенной политики, быть пропагандистом, а подчас и организатором общественного мнения в пользу государственных реформ, в пользу защиты национальной самостоятельности и независимости. Идеологический уровень первой русской газеты был несомненен и весьма ярок, несмотря на то что в ней первенствовали информационные материалы.
Уже в 1728 г. появился первый опыт издания русского журнала под названием «Примечания».
В том же году стала издаваться газета «Санкт-Петербургские ведомости» при Академии наук в Петербурге, сменившая петровские «Ведомости».

С первым русским
журналом «Примечания»
связаны и первые шаги
М.В. Ломоносова как
 журналиста. Здесь
 в 1741 г. он работал
в качестве автора и
 переводчика. Были опубликованы некоторые оды Ломоносова, переводы научных статей. С 1748 по 1751 г. Ломоносов являлся фактически редактором газеты «Санкт-Петербургские ведомости».
По инициативе Ломоносова вслед за открытием в 1755 г. Московского университета была создана вторая русская газета — «Московские ведомости», а еще ранее Ломоносов убедил правительство издавать академический журнал, который и стал выходить под названием «Ежемесячные сочинения, к пользе и увеселению служащие» (1755).
 Многие журналы XVIII в. были недолговечны, а две русские газеты носили официальный характер. Они были достаточно стандартизированы в отборе информации и ее подаче: на первом месте шли династические новости, затем придворная жизнь, сведения о чинопроизводстве и наградах и только затем любопытные известия и культурная информация. Объявления печатали в специальных приложениях.
Первый частный журнал
В середине XVIII в. русская журналистика обогатилась новым типом издания — частным журналом, т.е. формально независящим от учреждений правительства, который издавал литератор на правах частного предпринимательства. Первым таким изданием был журнал «Трудолюбивая пчела» А.П. Сумарокова (1759). Название трактовалось в том смысле, что читатель, как трудолюбивая пчела, будет собирать все полезное и нравоучительное, что найдет в издании, хотя напрашивалось и другое сравнение — самого издателя, журналиста с пчелой, собирающей все полезное и интересное для людей.
Журнал издавался ежемесячно тиражом 1200 экземпляров и был преимущественно литературным.
Издание
«Трудолюбивой пчелы»
 прекратилось в декабре
1759 г. по причине
недовольства его
критической
направленностью.
Сатирические журналы XVIII в.
 Затем появились
журналы
Н.И. Новикова
 «Трутень»
«Живописец»
 Д.И. Фонвизина «Друг честных людей», И.А. Крылова «Зритель», «Почта духов» и др. Самым замечательным в этой плеяде русских журналов была их сатирическая направленность. Уровень сатиры по формам и ее содержанию был весьма высоким.

   Журналы Новикова, Фонвизина и других просветителей-демократов были закрыты, но идейная победа осталась на стороне журналистов, критиковавших крепостничество, взяточничество, галломанию дворянства и придворных, распущенность нравов и прочие социальные грехи их реальных носителей — дворян-помещиков, чиновников.
   При всей ограниченности содержания русских изданий XVIII в. журналистика сыграла важную роль: она была единственным источником общественной информации, много способствовала литературному развитию.
Издания старых газет и журналов
Подведем итоги
    - Каково было значение петровских «Ведомостей» для русской журналистики? - Какой характер носила информация в «Ведомостях»?
    - Назовите первых журналистов-профессионалов.
 Спасибо
за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Употребление числительных в речи

extracted_text:
Употребление числительных в речи
Автор – Молева Марина Викторовна,
учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 10 г. Кандалакши Мурманской области

 река
Стилистика

Добро пожаловать в царство Числительное!
      город Орфограмм
     Город контроля
Грамматический

Поле пословиц
Выпишите числительные
В лесуАпрельская уборка:МетёлкиВерба мастерит,Подснежник первый,Как пятёрка,Чуть-чуть застенчиво стоит.
И облака уже,Как груда,А это значит:Скоро жди -Ударит первый гром, как чудо, -Откроет летние дожди!

первый,

первый гром, как чудо, -

Распределите слова в 2 столбика: 1) с Ь в конце слова, 2) с Ь в середине слова
сем..надцат.., сем..десят.., пят..надцат.., восем..надцат.., восем..сот.., сем..сот.., девят..надцат.., шест..десят.., восем..десят..
семнадцать,             семьдесят,
пятнадцать,              восемьсот,
восемнадцать,         семьсот,
девятнадцать,          шестьдесят,
                                   восемьдесят

Найдите ошибки
1. Булавин вступил в город с тысячью солдатами.
2. Он сумел выбраться из окружения с полторастами лошадями.
3. О тридцать двух рублях пришлось забыть.
4. Эту роль репетировали трое молодых актрис
5. Деревня находится в полтора верстах от станции.
6. Наш город с тридцать шесть тысячами жителей расположен на берегу реки Нива.
7. В тысячу девятисот тридцать восьмом году селу Кандалакша был присвоен статус города.

Составьте предложения с числительным
полтора, включив в него причастный или деепричастный оборот.

Спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы и пунктограммы
Лось самый крупный вид семейства оленей. Длина тела дост…гает 3 метров, весят они 400-500 кил..ограм…ов. За сутки взрослый лось летом с…едает до 35 кил..ограм...ов корма. Лосин..ое молоко  содержит 14% жира, 9% белка и 6% сахара. Пре…пол…гают что пр…ручить лосей удалось около 4 тысяч.. лет назад.

Определите стиль текста
Уважаемые жители г. Кандалакши!
Со 2  по 25 марта  аптека № 1 закрыта на ремонт.
Ближайшая дежурная аптека находится по адресу: ул. Первомайская, 40 – и работает с 9.00 до 24.00.
Администрация аптеки № 1

Выполните тест

Наше путешествие подошло к концу. А напоследок я предла-гаю вам проверить еще раз свои знания в форме теста
Выполните домашнее задание:
сочините сказку о числительных
                               или
 запишите 10 пословиц с числительными, указав их разряд и синтаксическую роль
Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями!

Использованные ресурсы
Слайд 2 :
Экскурсовод-лингвист  -  http://allday.ru/uploads/posts/1191269027_c4112.jpg
Карта Языкознание - http://lib.rus.ec/i/40/103240/kartalv11.jpg
Слайд 5 :
Радионяня. Веселые уроки. Грамматика 2 (аудиокнига CD) Авторы: А.Хайт, Л.Измайлов, Э. Успенский. - Студия АРДИС, 2010.


title: Скачать презентацию или конспект Обособление

extracted_text:
Обособление
Материал для индивидуальной работы.
Русский язык. Синтаксис.11 класс

Сказочная
страна Правил

Дом №1
Приложения и их обособление.
1. Если одиночное согласов. приложение
и опред. им сущ. являются нарицательными(собственными), то между ними пишется дефис
     Дефис не пишется: 1. если первое сущ. является
    общепринятым обращением.(товарищ гражданин)
2.Несогласованные приложения (назв.газет,худ.произведения и т.п.) заключаются в кавычки
3.Одиночные и распростр.приложения, относящиеся к личному местоимению обособляются.
4.

Распростр.
приложения,относящиеся к опред.слову – существительному нарицательному обособляются

 5.распространенные и одиночные приложения, стоящие после опред.сущ.-имени собств.обособляются
6.распр.прилож., стоящие перед именем собств.,обособляются, когда имеют доп.оттенок причинности.
7.Распростр.прилож.
отделяется тире:
а)если дополняет содержание слова
б)если небход.установить грань между прилож. и опред.словом
8.Обособляются прилож.присоединяемые
союзами то есть,или,словами даже, в том числе, по имени, в особенности и т.п.
9.Запятая ставится если союз как имеет знач.причинности, не ставится если союз как равен по знач.выражению в качестве

2.У меня есть рассказ «Снег»
 Журнал «Работница» уже продан.
4.Лимонница, желтая бабочка,
 сидит на бруснике. .
Девочка, ученица школы,
выиграла приз

5.Оля, моя лучшая подруга,
доверяет мне все свои  секреты
8.Мне понравились все команды,
даже проигравшая.
     6. Любитель мультфильмов, Николай
боялся опоздать на просмотр.
1.Жил в хижине бедняк-сапожник.
  На  крыльце пела Василиса-стряпка

  3.Завтра мы, школьники, идем в лес.
   Подойдя к магазину, я встретил  его

7. Ася- самая красивая девушка села-
шла по дороге в магазин.
9.Как человек замечательно умный,
он не встречал себе равного.
Обстоятельства,
выраженные сравнительными оборотами, начинаются союзами:
и выделяются запятыми

   Как будто

      что

        как

     чем

нежели

       Примечание.
      Сравнительные обороты,    ставшие устойчивыми сочетаниями (фразеологизмы),
Запятыми не выделяются,
    например: пишешь как
     курица лапой. Дождь
            льет как из ведра.

Примеры:
Дорога гладкая, как
водяная поверхность

Заяц был белый,
как снег

Дополнения,
состоящие из
Сущ. с
 предлогами
кроме, помимо,
исключая,
за исключением,
включая, сверх,
наряду с, вместо
обычно
обособляются.
Дополнения с
предлогом
вместо не
обособляются,
когда предлог
вместо
употреблен в
значении за.
Дом №2
Обособление
дополнений

      Примеры:
1.
   2.
1.Все, за исключением Вари, громко аплодировали.
Все, включая нас, громко разговаривали.
2.Маша будет выступать вместо Иры.
Олег будет работать вместо Вани.

Вводные слова
выражают
отношение
говорящего
Значения:
уверенность
чувства
неуверенность
Оценка стиля высказывания
Источник высказывания
Порядок мыслей
Порядок явлений

Зима, конечно, будет снежная
Зима, к счастью, будет снежная
Выделяются запятыми

Обращения-слова,
называющее того, к кому
или чему обращаются
c  речью.

Выделяются
запятыми

Примеры:

Скажи, Ваня,
как твои
дела
Принеси
книгу,
Ваня.
Ваня, сходи
за хлебом.
Иногда
ставится
восклиц. знак
О Русь!
я так тебя
люблю!

Слова, которые выражают самые
разнообразные
чувства- это междометия.
Отделяются запятыми или
восклицательным знаком.
если образованы путем повтора,
то пишутся через дефис

Примеры междометий:
Ах, как жаль!
Ой, какой ужас!
Ай-ай-ай, мне больно!

Вводные предложения
выделяются запятыми.
Вв.предлож., имеющие
характер дополнительного
значения выделяются
скобками или
тире.
Усоль-Сибирское-город в кот.
Мы живем-находится в Ирк . обл.
Ведь я, как Вам известно, из рядовых.

Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастиями

Обособляются:

1.Деепричастия с зависимыми словами,
а также два или несколько деепричастий,
относящихся к одному глаголу.

2. Одиночные деепричастия, если они не
имеют значения наречия (обычно они
стоят впереди глагола)

Не обособляются:

1.Дееприч.с зависимыми словами,
превратившиеся в устойчивые обороты
речи, ставшие цельными выражениями.
2.Одиночные дееприч.,имеющие знач.
простого наречия, выступающие в роли
обстоятельства образа действия.
3.Деепричастия с зависимыми словами,
тесно по смыслу сливающиеся с глаг.
4.Группы однородных членом, состоящ.
из наречия и деепричастия.
1.Дееприч. и дееприч.обороты, соед. между собой союзом и запятой друг от друга не отделяются.
2.Во всех остальных случаях дееприч. и дееприч. обороты отделяются запятой от союза.

Примеры:

1.Лось стоял на дороге, гордо
 подняв свою красивую голову.
Я думала о маме, опустив голову.
2.Завявая, бушевал ветер.
Клубясь, на город опустился туман.

1.Он работал спустя рукава.
Ваня работал не покладая рук.
2.Я всегда делаю свою работу
не торопясь.
Он шел не торопясь.
3.Я сидел опустив глаза.
Я уснул закрыв глаза.
4.Веретьев сидел наклонившись и
 похлопывая веткой на траве.
Он шел по улице бодро и не
уступая дороги другим людям.

Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастиями

Облака плыли медленно, сливаясь и обгоняя друг друга..
Облака плыли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга.
Дом №3

В море, у самой отмели,
поблескивают серебряные
Сельди.

1.Обстоятельство места и времени, уточняющее смысл
предшествующего обстоятельства, более точно и конкретно
раскрывающее значение этого обстоятельства, обособляются.

Нередко обособление или необособление таких обстоятельств зависит от того,
Придает ли им сам пишущий уточняющий смысл или не придает

Реже уточняющими бывают обстоятельства образа действия.
уточняющие обстоятельства
Вдоль камышей, под ветками,
Плыли лодки.
.
На стогу уныло,
по-сиротски примостилась,
ворона.

Дом №4

Обстоятельства уступки,
Выраженные сущ.
с предлогом несмотря на,
обособляются.

Обособление других обстоятельств, выраженных сущ.
с  предлогами, не является обязательным.
Обособление зависит от намерений и целей автора,
а также распространенности и нераспространенности
обстоятельств и места их в предложении.

Чаще всего происходит обособление следующих обстоятельств:
1.Обстоятельств причины с предлогами благодаря, согласно,
ввиду, вследствие или с предложными сочетаниями по причине,
по случаю, за неимением, в силу и др.
2.Обстоятельств условия с предложными сочетаниями
 при наличии, при отсутствии, при условии и др.
3.Обстоятельств уступки с предлогом вопреки.

Примеры:
1.
Леса, несмотря на
тропический зной,
не отличались
тропической
пышностью.
Несмотря на
разрушение, корабль
продолжал
оставаться на воде.
2.
За неимением достаточного количества денег, нам
ответили отказом.
Соревнования по баскетболу будут отменены,
при наличии плохой погоды.

  1.
  2.
Обособление обстоятельств,
выраженных сущестительными
Источники
Учебник  В.Ф. Греков, Л.А. Чешко «Русский язык» 11 класс


title: Скачать презентацию или конспект Виды тропов и стилистических фигур

extracted_text:
   ВИДЫ ТРОПОВ И СТИЛИСТИЧЕСКИХ      ФИГУР.
   Виды  тропов и  стилистических фигур.
Виды тропов и стилистических фигур.
 Художественные средства выразительности:
Эпитеты: яркое солнце, старая и молодая трава, липкой  спиртовой берёзы, золотым цветом, невидимые жаворонки, настоящая весна.
  Олицетворение: поднявшееся солнце … съело, воздух задрожал, ожившей земли, залились жаворонки, заплакали чибисы, заиграли ягнята, пришла весна.
Сравнение: вылезающая иглами трава.
Гипербола: облетавшаяся пчела.
Метафора: над бархатом зеленей, затрещали голоса баб.
       Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните их.

        Дивно устроен свет наш!... Тот име..т отличного повара но к сож..лению такой маленький рот что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой име..т рот в..личиной в арку главного штаба, но, увы! должен довольствоват..ся каким(нибудь) немецким обедом из к..ртофеля. (Н.В.Гоголь)

- Какие тропы использует автор, чтобы подчеркнуть создаваемый контраст?
- Что такое литота?
- Что такое гипербола?
      Дивно устроен свет наш!... Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиной в арку главного штаба, но, увы! должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля.  (Н.В.Гоголь)
средства художественной выразительности
     тропы                                         стилистические фигуры

 эпи´тет                      1)  ана´фора,       эпи´фора,         параллели´зм
гипе´рбола               2) антите´за,       града´ция,       инве´рсия
 лито´та                     3) э´ллипсис,  умолча´ние,  ритори´ческое обращение
 мета´фора               4) ритори´ческий вопрос, многосою´зие, бессою´зие
 сравне´ние
         ТРОП – оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении в целях достижения большей художественной выразительности.

          Стилистические фигуры (фигуры речи) – это особые синтаксические построения,   которые служат для создания образной речи, усиления выразительности текста.
Анафора,  эпифора,  параллелизм.
      Ана'фора (единоначалие) – повторение отдельных слов или оборотов в начале предложений, из которых состоит высказывание.
        Коль любить, так без рассудку,
        Коль грозить, так не на шутку,
        Коль ругнуть, так сгоряча,
        Коль рубнуть, так уж сплеча!
                                                       (А.К.Толстой)

      Эпи'фора (концовка) – повторение слов или выражений в конце соседних, смежных предложений.
        Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник?     Почему именно титулярный советник? (Н.В.Гоголь.)

      Параллели'зм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения.
         Воды глубокие
        Плавно плывут.
        Люди премудрые
       Тихо живут.           (А.С.Пушкин)
Антитеза,  градация,  инверсия.
      Антите'за – противопоставление образов, понятий.
Л.Н.Толстой.  «Война и мир».

      Града'ция – это такое расположение слов, при котором каждое     последующее содержит усиливающее значение, благодаря чему нарастает общее впечатление, производимое группой слов.
  Приехав домой, Лаевский и Надежда Фёдоровна вошли в свои тёмные, душные, скучные комнаты. (А.П.Чехов.)

     Инве'рсия – особое расположение слов, нарушающее обычный порядок. Благодаря этому слово, занимающее необычное место, резко выделяется, привлекая к себе внимание.
  Свирепствуй, океан мятежный… (С.А.Есенин)

Эллипсис,  умолчание,  риторическое обращение.
    Э'ллипсис – пропуск одного из членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу.
Мужики – за топоры. (А.Толстой.)

    Умолча'ние – намеренный отрыв высказывания, передающий эмоциональность, взволнованность речи и предполагающий, что читатель (или слушатель) догадается, что именно осталось невысказанным.
Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж барону время умереть. (А.С.Пушкин.)

     Ритори'ческое обращение – это подчёркнутое обращение к кому-нибудь или чему-нибудь, с помощью которого автор выражает своё отношение к тому или иному объекту, даёт его характеристику.
      Цветы, любовь, деревня, праздность,
      Поля! Я предан вам душой.
                                            (А.С.Пушкин.)

Риторический вопрос, многосоюзие, бессоюзие.
   Ритори'ческий  вопрос - вопрос, обращённый к читателю, не требующий ответа. Используется для привлечения читательского внимания.
    Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (А.С.Пушкин.)

   Многосою'зие – стилистическая фигура, в которой повторяющиеся союзы служат для логического и интонационного подчёркивания соединяемых союзами членов предложения.
          И синего моря обманчивый вал
          В часы роковой непогоды,
          И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
          Щадят победителя годы…
                                                       (А.С.Пушкин)

   Бессою'зие – намеренный пропуск союзов, придающий тексту динамизм, стремительность.
         Швед, русский – колет, рубит, режет.
         Бой барабанный, клики, скрежет,
         Гром пушек, топот, ржанье, стон…
                                                           (А.С.Пушкин.)
       Упр. 497.
     Задание: Найдите в стихотворениях русских поэтов тропы и стилистические фигуры.

1 вариант – «В дороге» (И.Тургенев).
2 вариант – «Старая яблоня» (И.Бунин).

Эпитеты:
Олицетворение:
Анафора:
Градация:
Антитеза:
Инверсия:

  Эпитеты:  1) седое, печальные, обильные  страстные, тихого, любимые, странной, родное, далёкое, широкое; 2) кудрявом, благовонном,  блаженным, завистливых  и злых, дорогая.
   Олицетворение: 1) ропот колёс; 2) пчёл и ос, завистливых и злых;  старишься.
    Анафора:  2) вспомнишь обильные страстные речи; вспомнишь разлуку с улыбкою странной.
   Градация: 1) взгляды, так жадно, так ловко ловимые.
   Антитеза: 1) первые встречи,  последние встречи;   родное, далёкое.
    Инверсия:    1)    утро туманное,  утро седое;   нивы  печальные,  снегом покрытые;   звуки любимые;  с улыбкою странной;   ропот колёс непрестанный;  в небо широкое; 2) подруга дорогая.

    Оксю´морон – стилистическая фигура, состоящая в соединении двух понятий, противоречащих друг другу, логически  исключающих одно другое.

   Л.Н.Толстой.    «Живой труп».
    Д/З.:  Упр.517;  выучить виды тропов и стилистических  фигур.
  Д/З.:  Упр.513. Выучить определения тропов и стилистических  фигур.


title: Скачать презентацию или конспект Местоимение как часть речи

extracted_text:
Местоимение как часть речи.
Общее значение местоимений и употребление их в речи.

№810
1.На зеркальном на катке
На единственном коньке
Он проехал разок,
И распался весь каток.
2.Он пыхтит, как паровоз,
Важно кверху держит нос,
Пошумит, остепенится,
Пригласит чайку напиться.
3.Он в безбрежном океанеТуч касается крылом,
Развернётся над лугами,
Отливает серебром.
4.С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт.
Он, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
                                         стеклорез

                    самовар

Он
                    самолёт

                     водопад

№812
Вот томно греется на солнце огромный «удав», /распластавшись на ветке/.(пов., нев.,пр.,распр.,осл. обос. обст.)

№813
Малого-прил.,т.к.1.какого?
2.н.ф.-малый,кач.,полн.,м.р,ед,ч,Р.п.
3опр.
Силён-прил.,т.к. 1.каков?
2.н.ф.-сильный,кач,кр.ф.,м.р.,ед.ч.
3.сказ.
Серебряную
Велики
Быстрой
Удивительный

.

№817.
Вопрос «кем(вопр.) быть» не волновал моих(прит.) учителей, моих(прит.) родителей и меня(личн.) самого(опр.). Всем(опр.), в том(указ.) числе и мне(личн.), казалось, что он сам(опр.) решится, он(личн.)- нечто(неопр.) далёкое и туманное, о котором(относ.) не надо заранее беспокоиться.
Теперь этот(указ.) вопрос застал меня(личн.) врасплох. Надо решать, нечего(отриц.) рассчитывать на чью-то(неопр.) поддержку, на выручку со стороны.
В каком(вопр.) деле я(личн.) принесу больше пользы, что(вопр.) я(личн.) люблю, чему(вопр.) отдать свои(прит.) силы? С пристрастием допрашивая себя(возвр.), я(личн.) сделал открытие. О каждом(опр.) из своих(прит.) знакомых я(личн.) мог сказать что-то(неопр.) определённое. Наш(прит.) сосед Сергей Артамонович добр от природы, простосердечен, имеет такие-то(указ) привычки, а Яков Перляков, мой(прит.) одногодок, отличается тем-то(указ.). Хорошо ли, плохо, я(личн.) всех(опр.) мог оценить. Всех(опр.), кроме себя(возвр.). Оказывается, самый(опр.) непонятный для меня(личн.) человек- я(личн.) сам(опр.). Кто(вопр.) таков(указ.)? Что(вопр.) из себя(возвр.) представляю?

Личные местоимения.

№819
1.Навстречу ему идёт вдохновенный кудесник.
2. Здесь тучи смиренно идут подо мной; сквозь них, низвергаясь, шумят водопады; под ними утёсов немые громады.
3. «Нельзя, нельзя»,-закричала вслед ему служанка.
4.Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой.
5.Голодная кума-Лиса залезла в сад: в нём винограда кисти рделись.
6.Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою.
Морфологический разбор.
Ему- мест., т.к.
1.Кому?
2.н.ф-он,личн.,3л.,ед.ч.,Д.п.
3.дополн.
№821
Местоимения в данных предложениях выступают в роли существительного.
№822
1….Сразу после разговора мальчик начал собирать рюкзак.
2.Красивый кофейный сервиз поставили в сервант.
3.Студенты пригласили на встречу рок-музыкантов и остались довольны состоявшимся вечером.
4….Мальчик с изумлением смотрел на него: как он оказался здесь.
№823
Эти слова- контекстуальные синонимы.
№824
Этому(указ.) дому, наверно, двести лет. Он (личн.)совсем ветхий и неловко чувствует себя (возвр.)среди прекрасных домов нового времени.
Трудно понять, каким(относ.)чудом он(личн.) сохранился. Его(прит.) грудь не украшают мемориальные доски, его(прит.) стены не подкрепляет авторитет великих людей, которые(относ.) жили в нём(личн.) или хотя бы останавливались проездом.
Но всё-таки он(личн.) не зря простоял столько лет, всё-таки и в нём(личн.) жили люди. Может, они(личн.) тоже были великими, только никто(отр.) этого(указ.) не заметил.
Возвратное местоимение.
Возвратное местоимение себя указывает на отношение к действующему лицу (т.е. на производителя действия). Морфологически характеризуется тем, что не имеет форм рода и числа. Склоняется оно по типу местоимения ты, однако не имеет формы именительного падежа, что обусловлено его синтаксической ролью: в предложении это местоимение всегда выступает в роли дополнения, поэтому может употребляться лишь в косвенных падежах.
№826
1.Я забывал о себе(П.), когда дело шло о пользе отечества.
2.Возьми себе(Д.) в образец героя, наблюдай его, иди за ним.
3.Других не суди, на себя(В.) погляди.
4.Руби дерево по себе(Д.)
5.Сама себя(В.) раба бьёт, коль нечисто жнёт.
№827
1.Я купил себе новые книги об авиации.
2.Ты не забыл взять для себя в библиотеке былину об Илье Муромце?
3.Мы решили сделать гимнастический уголок на школьном стадионе и очень гордились собой.
Я-мест.1)кто?2)в н.ф.,личн.,1л.,ед.ч.,И.п. 3)подл.
Себе-мест.1)кому?2)возвр.,Д.п.3)доп.

№828
Прийти в себя= успокоиться
Уйти в себя= замкнуться
Быть вне себя= быть в гневе
Быть себе на уме= с хитринкой
Ему не по себе= плохо
Не чувствовать под собой=Очень устать, утомиться (от долгой ходьбы, бега и т. д.) Быть в приподнятом настроении, в восторженном состоянии, сильно радоваться
Владеть собой=сохранять спокойствие, самообладание.
Взять на себя ответственность= обязываться   выполнить,   осуществить что-либо самому.


title: Скачать презентацию или конспект В пространстве текста (комплексный анализ текста)

extracted_text:
В пространстве текста...(Комплексный анализ текста)

Всем хорошим я обязан книге.
М.Горький

Марютина Наталья Витальевна 250-790-788
Цели:

1. Повторить основные признаки текста.

2. Закрепить речевые умения:

-определять принадлежность текста к определенному типу и стилю речи;

-производить комплексный анализ текста;

-строить устное высказывание.

Разминка
Типы речи
1.
2.
3.
4.
ОПИСАНИЕ
КНИЖНЫЙ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
РАССУЖДЕНИЕ
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ
НАУЧНЫЙ
РАЗГОВОРНЫЙ
ПОВЕСТВОВАНИЕ
Стили речи
Разминка
Типы речи
1.

2.

3.

4.
ОПИСАНИЕ
КНИЖНЫЙ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
РАССУЖДЕНИЕ
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ
ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ
НАУЧНЫЙ
РАЗГОВОРНЫЙ
ПОВЕСТВОВАНИЕ
Стили речи
Типы речи

описание        повествование        рассуждение
рассказ, сообщение о каком-то событии
в его временной последовательности
словесное изложение, разъяснение, подтверждение
какой-либо мысли
изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков
Типы речи

описание        повествование        рассуждение
рассказ, сообщение о каком-то событии
в его временной последовательности
словесное изложение, разъяснение, подтверждение
какой-либо мысли
изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков
СТИЛИ РЕЧИ
разговорный
книжные
официально-деловой
публицистический
научный
художественный
*воздействие
на чувства
*сообщение
информации
*общение
в неофиц.
обстановке
*правовые, служебные  отношения
*передача информации
+ воздействие на читателя
СТИЛИ РЕЧИ
разговорный
книжные
официально-деловой
публицистический
научный
художественный
*воздействие
на чувства
*сообщение
информации
*общение
в неофиц.
обстановке
*правовые, служебные  отношения
*передача информации
+ воздействие на читателя
Виктор Иванович Лихоносов "Записи перед сном"
Докажите, что перед нами текст.
1. Единая ТЕМА связывает  все предложения.
    В них говорится о ...
2. Предложения объединены ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ. Автор  говорит ...
3. Структурное ЕДИНСТВО создается благодаря определенному порядку предложений, интонации,
____________________________________________________
4. Наблюдается стилистическое единство. В данном случае  использование_____________________СТИЛЯ, для которого характерны ...
5. В данном тексте ведущим ТИПОМ РЕЧИ является
_______________, т. к. ...
Вывод: перед нами текст, так как предложения объединены____________________ , есть ______________ и _________________    единство.
том, как правильно читать
, что читать надо медленно, вдумчиво, неторопливо
тематическому единству, смысловой законченности
публицистического
передача информации и воздействие на читателя
рассуждение
содержится разъяснение, подтверждение мысли
тематически, по смыслу
структурное
стилистическое
В) Чтение - это прежде всего удовлетворение потребности узнавать новости.
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
А) Читать быстро и много - это не всегда полезно.
Б) Перечитывать страницы любимых книг - это огромное наслаждение!
Г) Перечитывать любимые книги полезнее, чем стараться удовлетворить свою "вечную жажду новостей", обращаясь постоянно к новым книгам.
А.С.Пушкин
"Евгений Онегин"
Л.Н.Толстой
"Война и мир"
Объясните значение слов:
КОММЕНТАРИЙ-
УСАДЬБА-
КОВАРСТВО-
разъяснительные примечания к какому-нибудь тексту
отдельный дом с примыкающими
к нему строениями, угодьями
злонамеренность, прикрытая показным доброжелательством
С помощью каких языковых средств автор выражает не только мысли, но и чувства?
(1)

(3)

(7)

(10)
эпитет
фразеологизм
метафора
гипербола
великие книги
ловил себя
душа не успевает пропитаться
тридцать тысяч раз читал
Ловить себя (на чём-то) -
неожиданно обнаруживать что-либо в самом себе
Подберите синонимы к словам:
СКУЧНО -
НЕ СКУЧНО -
грустно

невесело
весело

интересно
Подчеркните грамматические основы
в предложениях.
Укажите, чем выражены главные члены.
Чтение - это неторопливое участие души

в событиях и поворотах судеб героев...
Растянуть время чтения - значит замедлить

расставание с эпохой, отраженной в книге...
сущ.
сущ.
глаг.
глаг.
Домашнее задание

Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем:

1. "Книга, которую я люблю перечитывать"

2. "Искусство медленного чтения"
Сочинение-рассуждение:

1. Тезис
2. Аргументы
3. Выводы
Цели:

1. Повторить основные признаки текста.

2. Закрепить речевые умения:

-определять принадлежность текста к определенному типу и стилю речи;

-производить комплексный анализ текста;

-строить устное высказывание.

Урок мне понравился, потому что…
Мне показалось важным…
Было трудно…
Я буду вспоминать…
Урок не понравился, потому что…
Спасибо
за активную работу!


title: Скачать презентацию или конспект Употребление глаголов в прямом и переносном значении

extracted_text:
Урок № 128.
Употребление глаголов
в прямом и переносном
значении.



Подберите к каждому глаголу по существительному так, чтобы глагол имел переносное значение.
 Играть на…;
 читать…;
 шумит…;
 звенит… .
Задание № 1.




Подберите к каждому глаголу по существительному так, чтобы глагол имел прямое значение.
Хлопать…;
прилетели…;
стирать… .
Задание № 2.




Задание № 3.
Выпишите глаголы употребленные в стихотворении в прямом значении.
Ночь. Уснули улицы.
Тише, туча, тише!
Гулкие дождинки
не роняй на крыши.
Сны приходят к детям,
фонари зажглись.
Тише, тише,ветер!
В окна не стучись.
А. Яхнин.




Задание № 3.
Выпишите глаголы употребленные в стихотворении в переносном значении.
Жарко веет ветер душный,
солнце руки обожгло,
надо мною свод воздушный,
словно синее стекло.
А. Ахматова.




Задание № 5.
Спишите, подчеркните чертой глаголы, употребленные в прямом значении.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима по горам, по долинам, поглядывает по сторонам.




Задание № 6.
Спишите, подчеркните чертой глаголы, употребленные в переносном значении.
Лес совсем уж стал сквозистый,
редки в нем листы.
Скоро будет снег пушистый
падать с высоты.
Опушит нам окна наши
в детской и везде.
Загорятся звезды краше,
лес прильнет к воде.
К.Бальмонт.




Задание № 7.
Придумайте небольшой рассказ с данными словосочетаниями.

Мальчик бежал; молоко убежало;

Скажите в каком значении употреблены глаголы.




Задание № 8.
Придумайте словосочетания так, чтобы глаголы употреблялись в переносном значении.
Убежать, укрывать.




Задание № 9.
Придумайте словосочетания так, чтобы глагол употреблялся в прямом значении.
Ловить, срывать, резать, бить.




Ответы:
1. Нервах, мораль, лес, ручей.
2. В ладоши, птицы, белье.
3. Уснули, зажглись.
4. Обожгло.
5.  Побелели, покрылась.
6. Опушит, загорятся, прильнет.
8. Молоко убежало,укрыла зима снегом.
9. Ловить бабочек, срывать цветы, резать колбасу, бить молотком.




1. Справочное пособие по русскому языку. 3 класс.(1-3)/ О. В. Узорова, Е. А. Нефедова.-М.: ООО «Издательство Астель» , 2003.- 269 с.
2. Русский язык, учебник для 5-6 классов, издание пятое, М.: «Просвещение» 1978.
3. 1200 упражнений по русскому языку 1-3 кл./Авт.-сост. М. Б. Антипова, Е.С. Грабчикова, Е. А. Гулецкая, А. В. Верниковская.-Мн.: ООО «Юнипресс» , 2001.-464 с.







title: Скачать презентацию или конспект Трудный звук – ты наш друг

extracted_text:
Индивидуальное занятие на тему:”Трудный звук – ты наш              друг!”
МБОУ гимназия №16

    Учитель-логопед
Михайленко Наталья Константиновна
г. Орел
                      Задачи:
а) образовательная: способствовать обогащению словарного запаса; продолжать учить определять место звука [P] в слове, образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, согласовывать числительное с существительным, подбирать правильно рифмующие слова в предложения;

б) коррекционная: развивать артикуляционный аппарат; умения произносить звук [Р] изолированно, в словах, предложениях, чистоговорках; определять положения органов речевого аппарата при произнесении звука [Р]; фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, моторику;

в)воспитательная : воспитывать желание и стремление помочь другу; интерес достижения результата от выполненной работы.
Тарарам, тарарам,
Кто спешит в гости к нам?
Этот мальчик-друг ребят,
С ним встрече каждый будет рад!
Артикуляционная гимнастика

Чашечка

Грибок

Маляр

Вкусное варенье

Лошадка

Барабанщики

мотор
Как произносится звук Р ?
Как рычит собака?

Как каркает ворона?
Как звучит труба?
В каком положении находятся губы, зубы, язык при произношении звука Р ?
Губы
Зубы
Язык
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Чистоговорки внятно,
Чтоб было всем понятно

Научим Буратино произносить чистоговорки со звуком Р

РА-РА-РА
Рама, рак, гора
РУ-РУ-РУ
Руки, ружья, кенгуру
РО-РО-РО
Роща, рот, перо
РЫ-РЫ-РЫ
Рыба, рысь, ковры

АР-АР-АР
Рома пошел на базар
УР-УР-УР
Валера тянет шнур
ОР-ОР-ОР
На полу лежит ковер
ЫР-ЫР-ЫР
На кармане много дыр
Кровать
Светофор
Рыба
Рубашка
Арбуз
Торт
Роза
Барабан
Помидор
«Буратино»
Буратино потянулся,
Раз –нагнулся,
Два –нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
«Путаница»
Расцвели на клумбе козыВ огород забрались розы
розы
козы
Ползает у речки макРасцветает в поле рак
мак
рак
На конверт наклею маскуНа лицо надену марку
маску
марку
Я возьму от сыра кошкуУгощу я нашу  корку
кошку
корку
Молодец!!!


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова.

extracted_text:
Вводные слова.
План :
Определение.
Части речи ,как вводные слова.
Разряды вводных слов по значению.
Сравните предложения …
Вводными словами не являются …
Запомни.

Определение.
Вводные слова – это
слова, формально не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемому, указывающие на источник сообщения, на способ словесного оформления мысли, на отношения между отдельными мыслями в речи .
Морфологически вводные слова и вводные сочетания слов выражаются или специальными словами, которые употребляются только как вводные (итак, пожалуйста, по-видимому, впрочем, следовательно, по-моему, по-твоему ,во-первых, во-вторых ),или словами разных частей речи в особом употреблении.

Части речи ,как вводные слова.
 К ним относятся:
а) имена существительные, обычно в сочетании с предлогами (словом, без сомнения, к счастью, в частности, на беду )
б) субстантивированные имена прилагательные (самое главное, самое большее)
в) наречия (наконец, наоборот, напротив, кстати, вернее, точнее, короче )
г) глаголы :
 -в спрягаемой форме (признаюсь, извините, разумеется, говорят, видите ли )
-в форме инфинитива и инфинитивного сочетания (признаться, знать, кстати сказать )
-в форме деепричастия с зависимыми словами (по правде говоря, мягко выражаясь, между нами говоря)

Разряды вводных слов по значению.
1) вводные слова с модальным значением, выражающие оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, предположение, возможность, неуверенность ): конечно, несомненно, вероятно, кажется, возможно, наверное, пожалуй .
2) вводные слова с эмоциональным значением, выражающие чувства говорящего в связи с сообщением (радость, сожаление, удивление ): к счастью, на радость, к досаде, к сожалению, к удивлению, к ужасу.
3) вводные слова, указывающие на связь мыслей, последовательность изложения: итак, значит, следовательно, наконец, во-первых, во-вторых , с одной стороны, с другой стороны, наоборот, напротив .

4) вводные слова, указывающие на приемы и способы оформления высказываемых мыслей: словом, одним словом, иначе говоря, так сказать, другими словами .
5) вводные слова, указывающие на источник сообщаемого: говорят, сообщают, по словам..., по мнению..., по слухам, с точки зрения, помнится, по-моему .
6) вводные слова, представляющие собой призыв к собеседнику пли читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому, внушить определенное отношение к излагаемым фактам: сидишь (ли), видите (ли), поймите, вообразите, представьте себе, извините, согласитесь, пожалуйста .

7) вводные слова, указывающие оценку меры того, о чем говорится: самое большее, самое метшее, по крайней мере .
8) вводные слова, показывающие степень обычности того, о чем говорится: бывает, бывало, случается, по обычаю, по обыкновению.
9) вводные слова,- выражающие экспрессивность высказывания: по совести, по справедливости говоря, смешно сказать, не в укор будь сказано.
Сравните предложения …
Этот вопрос ,казалось, затруднил гостя.
Лицо его казалось спокойным.

В первом случае слово казалось является вводным словом. Во втором случае – членом предложения.

Вводными словами не являются …
Многие слова могут быть использованы в качестве вводных .
Но есть группа слов ,которые никогда вводными не бывают. Эти слова необходимо запомнить. Они очень похожи на вводные ,но ими не являются и запятыми не выделяются.
Запомни!!!
Авось
Будто
Вдруг
Ведь
Вот
Вряд ли
Всё-таки
Даже
Именно
Как будто
Как раз
Непременно
Обязательно
Почти
Только
Якобы

Спасибо за внимание!

Выполнили :
Чеглакова Ю.
Захарова Ю.


title: Скачать презентацию или конспект Морфемика

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе по теме «Морфемика»(Сказочная контрольная работа)
SOS зпт помогите зпт король Морфем сошел с ума тчк Высылам задания зпт не можем ответить тчк Сказочные герои тчк" .
ТЕЛЕГРАММА
Игра "Третий лишний»

Тест "Узнай термин"

1.Изменяемая часть слово
суффикс,
 окончание,
корень;
2.В ней заключено основное значение однокоренных слов
приставка,
 основа,
 корень;
3.Все слово без окончания
основа ,
приставка,
суффикс;
4.Изучает состав слова
синтаксис,
морфемика,
 фонетика.

Индивидуальные карточки "Морфемный разбор".


title: Скачать презентацию или конспект Типы речи

extracted_text:
Типы речи
Повествование
Описание
Рассуждение

выполнила Иванова В.И.
МКОУ  «Седельниковская сош №1.»
Типы речи
         П О В Е С Т В О В А Н И Е
описание
         Изображение какого-либо явления действительности

описание
Рассуждение
Рассуждение(языковая структура)
частотна абстрактная лексика;
частотны вводные слова (во-первых…, итак,
следовательно, таким образом)
производные предлоги и составные
союзы (вследствие, несмотря на, так как, потому что);
более сложный синтаксис: наличие      обособленных оборотов, вставных конструкций, сложноподчинённых предложений

средства межфразовой связи в тексте
средства, обеспечивающие тематическую
                               связь:
А)слова-заместители—местоимения (человек—он)
                                  наречия   (в саду—здесь)
                                  синонимы (медленно—неторопливо)
                                  метонимии (жители деревни—деревни)
  метафоры, оценочные обозначения (трус—заяц, растяпа—шляпа)
  родовидовые слова (цветы—васильки)
  перифразы (страна восходящего солнца—Япония)
  имя собственное—имя нарицательное (инженер—Иван Петрович)
средства межфразовой связи в тексте
Б) отношения и связи, существующие между словами в системе
      языка
     1. тематические (дом—крыша, крыльцо, стены, окна)                                          2.словообразовательные (текст, текстовый, текстологический)
    3. антонимические (вспыхнуть—погаснуть)

В) лексические повтор (вспомнился праздник—вспомнилось всё)
средства межфразовой связи в тексте
                        Средства, обеспечивающие синтаксическую связь:
А) анафора (единоначатие) (Мало того, что осуждена на такую участь, мало того, что перед концом жизни…) и эпифора
Б) параллелизм (Что знаешь в детстве—знаешь на всю жизнь,
           чего не знаешь в детстве—не знаешь на всю жизнь)
В) противопоставление ( «Толстый и тонкий» А Чехова)
Г) инверсия (Ср. Я приеду сегодня—Сегодня я приеду)
Д) вопросительные предложения (Для чего это ему нужно?—требуется ответ)
Е) союзы, частицы


title: Скачать презентацию или конспект Омонимы

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе   по теме «ОМОНИМЫ»
    Презентацию подготовила: учитель русского языка и литературы Коц Н.Н.

    Исходя из основной цели образования – воспитание творческой личности учащегося, способности к саморазвитию, самосовершенствованию – в качестве приоритетного подхода в обучении и воспитании может стать поисково-исследовательский подход
Цели данного урока:
                           Обучающие:
-научиться отличать ОМОНИМЫ от синонимов и слов с переносным значением;
 -развить умение пользоваться различными типами словарей;
 -усвоить теоретические знания по данной теме;
 -расширить словарный запас.

Приобретение учащимися интеллектуальных умений:
-формировать  умение сопоставлять синонимы, антонимы, омонимы;
-формулировать гипотезу:  омонимы или многозначные слова,
- формировать  умение делать выводы по данному вопросу.
- воспитывать эстетическое отношение к слову как основной единице языка.


title: Скачать презентацию или конспект Великое русское слово

extracted_text:
Великое русское слово.
Работу выполнила Мухаметзянова Алия –
ученица 8 класса Бишевской СОШ Апастовского района РТ
Учитель- Алексеева Галина Юрьевна.

В ногах правды нет.
    «Садись, чего стоишь, ведь в ногах правды нет»,- исстари говорят в русском народе.
        Есть разные толкования происхождения и истории этого выражения. Знаток народного языка и толкователь русских крылатых слов С.В. Максимов связывает слова «правда в ногах» со средневековым судебным русским обычаем, которой назывался правёж. Это суд, или, скорее расправа, при которой должника били по босым ступням и пяткам или заставляли стоять на снегу без сапог и лаптей. Именно тогда и появились поговорки «искать правду в ногах», «душа согрешила, а ноги виноваты», «дай срок, не сбей с ног!» и некоторые другие.
        С уничтожением  правежного обычая эти поговорки, сохраняясь в живом употреблении, видоизменили свой смысл, стали применятся шутливо, метафорически. И, действительно, в старину человек, который пришёл в дом и стоял, переминаясь с ноги на ногу, не зная, с чего начать, напоминал должника на правеже. Вот тогда – то и приходила на выручку шутливая поговорка, приглашающая гостя присесть и начать неторопливую и серьёзную беседу. «Садись давай, в ногах правды ведь нет», т. е. « нечего церемониться сядем рядком, да поговорим ладком»…
Очертя голову.
      По древним поверьям, круговая черта на земле или на полу, сделанная ножом, мелом или углём и заговорённая специальной молитвой приобретала чудодейственную силу. В пределах такого очерченного круга нечистая сила не имела власти над человеком. Существовал в старину глагол очерчиваться – обводить себя таким мысленным кругом с целью оградиться от действия злых чар. Когда древнерусские войны вступали в бой, они очерчивали концом меча
      магический круг над своей головой. Этот круг должен был защищать их от вражеских ударов, придать войнам неуязвимость и силу. От старинного воинского обряда и пошло выражение очертя голову – смело, решительно, раздумывая. В современном языке оно приобрело шутливо – иронический оттенок, и его употребляют обычно в значении «безрассудно, сгоряча, не задумываясь о последствиях».
Как в воду глядел.
       Это выражение связано по происхождению с широко известным и распространённым некогда «бытовым» способом гадания, ворожбы. Желая узнать что – нибудь наперёд, человек мог, не прибегая к помощи ворожеи, гадать себе сам, всматриваясь в собственное неясное отражения в озере, ручье или просто в чашке с водой. Используя специальные наговоры, он мог, глядя в воду, якобы «считывать» свою судьбу, увидеть результат предполагаемых действий, предугадать ход каких – либо событий. Выражение «как в воду глядел» давно утратило свой буквальный смысл, но осталось жить в разговорной речи и дошло до нас в значении « знать заранее, предугадать  или предвидеть что – нибудь».
Опростоволоситься.
       В современной шутливо – разговорной речи слово опростоволоситься значит «сделать грубый промах, допустить оплошность». В основе глагола опростоволоситься лежит выражение простые волосы, т. е. «не покрытые, без головного убора», или, говоря о женщине,- «без платка». Дело в том, что снять с себя публично головной платок считалось в крестьянском русском быту крайне неприличным. Ещё в XIX веке существовал в народной речи глагол опростоволосить – т.е. сорвать платок с головы замужней женщины и тем самым опозорить её. В старину полагаться за такое бесчестье особая кара в виде денежного штрафа.
        Снять, сорвать с мужика шапку всенародного, «опростоволосить» его также считалось сильнейшим бесчестьем.
         Из выражения опростоволосить кого – нибудь, т. е. «опозорить», появился возвратный глагол опростоволоситься – первоначально «осрамиться, опозориться», а затем и вообще «дать маху, оплошать, ошибиться».
Наломать дров.
       Выражение это возникло в южновеликорусских говорах и первоначально имело вполне конкретный смысл.
         Дело в том, что на Дону дровами называют хворост и валежник. Рубить его топором не надо: ветки достаточно тонки и легко ломаются. Готовясь растопить печь, хозяйка ломает дрова о колено, при этом хворостины ломаются неровно – одни получаются длиннее, другие короче. Вот отсюда – то и пошли образные выражения: «Сделал, как дровишек наломал», т.е. неровно, нехорошо, нескладно; или: « Ну и наломал, как дровишек!»
        С течением времени выражение это приобрело более неопределённый смысл: «делать что – нибудь не так, неправильно или необычно, странно, чудно». Впервые в таком обобщённом значении выражение наломать дров отмечено в «Памятной книжке Воронежской губернии на 1893 год».
        В литературном языке наломать дров имеет значение «наделать глупостей или ошибок» и употребляется преимущественно с шутливым или шутливо – ироническим оттенком.
Затрапезный вид.
         Может показаться, что выражение это связано со словом трапеза: то, что бывает за трапезой – за едой, домашним обедом и т.п. Отсюда якобы и затрапезный – такой, в котором обедают у себя дома, ненарядный, непринуждённый…В действительности же это совсем не так, и трапеза тут ни при чём.
         Существовали в старину забытые теперь слова затрапез и затрапезник. Так называли дешёвую бумажную ткань, которая употреблялась для шитья грубой верхней одежды. Ткань эта была плотная и полосатая, « пестрядь, полосушка, большей частью синеполосатая»,- как отмечает В. И. Даль.
         Слово затрапез существует в нашем языке более ста лет. Впервые оно отмечено в академическом «Словаре церковнославянского и русского языка» 1847 года. А по происхождению оно связано с фамилией купца Затрапезного, известного некогда владельца текстильной фабрики. Дешёвая полосатая ткань фабрики Затрапезнова шла на обивку мебели, на женские головные платки, на шитьё простых домашних халатов. Затрапезом или затрапезкой стали называть и одежду из этого материала.
Затрапезный вид.
         Но если для зажиточных людей затрапезный халат был домашней одеждой, то, то конечно же, затрапезный костюм бедняка, надетый на выход, вызывал у них ироническую усмешку. «Затрапезный вид» свидетельствовал о низком происхождении человека. Затрапезные сюртуки и халаты носили ученики семинарий, мелкие служащие – канцеляристы, а купцы, помещики, крупные городские чиновники снисходили к затрапезу лишь дома, в быту.
         Постепенно и всякую бедную и непарадную одежду стали называть затрапезной.
         В современном литературном языке прилагательное затрапезный утратило всякую связь с буквальным – затрапез, но сохранило при этом яркий экспрессивно – оценочный характер.
Втирать очки.
        Втирать очки  значит намеренно обманывать кого – нибудь, представив что – либо в выгодном для себя свете. Мы употреблением это выражение, не задумываясь над смыслом входящих в него компонентов. Но при чём же тут очки и почему их надо непременно втирать?
        Выражение втереть (втирать) очки восходит к жаргону шулеров (карточных жуликов) и буквально обозначает вполне реальное действие – втирание лишних очков на так называемых порошковых картах. Используя особый порошок «липок», игрок мог незаметно для партнёров превратить шестёрку в семёрку или  восьмёрку, двойку в тройку и т. д., - т. е. «втереть» очки, необходимые для нужной суммы.
         Шулерское по происхождению выражение в общей речи довольно рано стало осмысляться в связи с очками, зрением и т. п. Этому могло способствовать и то, что очки в виде монокля действительно «вставлялись» в глаз.
Втирать очки.
          Уже в XIX веке выражение втирать очки не только фразеологизировалось и пришло в смысловое взаимодействие со словами очки – окуляры и, возможно, очки – проценты, цифры и т. п.
          И в современном просторечии можно нередко встретить фразы вроде следующих: «хватит втирать очки, я не слепой». В этой фразе нет уже ничего общего с буквальным источником выражения – очками шулерской карточной игры.
          В литературной речи наших дней употребляются существительные очковтиратель (обманщик) и очковтирательство (обман), образованные на основе выражения втирать очки – обманывать.
Быть начеку.
        Некоторые связывают это выражение с чекой – стержнем, который вставляется в отверстия осей и болтов телег и других повозок. По этому толкованию, быть на чеку значит «закрепить стержень – чеку и смазать оси колёс в ожидании отъезда». Вряд ли такое объяснение правильно. Дело в том, что в старину это выражение писалось не через «е», как теперь, а через «и»: на чику. В русских диалектах слово чик – это «бой, толкотня» или «езда, суета». Жить на чику – значило «быть на большой, торной дороге, на бойком месте».Обычно так говорилось о постоялых дворах на на перепутье дорог, когда отовсюду можно было ждать разных гостей – добрых и недобрых, быть свидетелем тревожных и опасных событий. В таком положении поневоле приходилось быть начеку – т.е. готовым ко всему, к любой неприятной неожиданности. Но это исходное значение со временем, очевидно, наслоилось старинное быть на чику – находиться на перепутье лесных троп в ожидании зверя. «Волка стеречь, на чику сидеть»- читаем в словаре В. И. Даля. В современном русском языке быть на чеку значит «быть наготове», настороже, стараться не быть застигнутым врасплох, ожидая чего – нибудь».
Вверх тормашками.
       Каждый из нас слышал и употреблял выражение вверх тормашками, т.е. «кувырком, через голову, вверх ногами» или, в переносном смысле, «вверх дном, в полном беспорядке». Что же значит слово тормашки, не употребляемое нигде, кроме этого выражения? Это загадочное слово восходит к диалектному тормашка, которое, как предполагают языковеды, образовано, в свою очередь, от глагола тормошить, т. е. «трясти, теребить, переворачивать». Из первоначального выражения вверх тормашки (или просто тормашки) и было образовано со временем распространённое теперь в разговорном языке выражение «вверх тормашками».
Испокон века.
        Испокон века значит «с давних пор, издавна». Наречие испокон восходит к общеславянскому слову кон, что значит «начало, ряд, порядок».Прежде существовали однокоренные слова испоконь, испоконный и другие, которые сейчас забыты. Само же наречие испокон употребляется только в выражениях испокон века, испокон веков.
Во время оно.
       Что это за словечко – оно?
      Изучая древние письменные памятники, учёные пришли к выводу, что в древнерусском языке система указательных местоимений была совсем не такая, как теперь.
          В современном русском языке с помощью двух указательных местоимений можно обозначить две степени удалённости: «этот» - означает что либо близкое, а «тот» - означает что – либо отдалённое.
         В древнерусском языке с помощью указательных местоимений можно было обозначить три степени удалённости. Близость к говорящему обозначалась местоимением сей. Это местоимение теперь употребляется как устаревшее.
       Оно сохраняется в составе наречий, например: сей - час (сейчас), сего – дня (сегодня).Близость к собеседнику, но удалённость от говорящего (это вторая степень удалённости) обозначалась местоимением тот, та, то- современным указательным местоимением. А третья степень удалённости, т. е. вообще что – то очень далёкое обозначалось указательным местоимением он, она, оно или оный, оная, оное  - это формы более позднее. Как устаревшее, в современном языке малоупотребительное, это местоимение – оный, оного, оному – вам тоже знакомо.
          Во время оно – не просто значит «в то время», а «во времена, какие – то весьма отдалённые», «очень давно».
          Только в этом значении и следует употреблять этот фразеологизм. И неправильно, как это иногда делают, применять его для обозначения событий, которые должны произойти в будущем, когда – то.
          Во время оно – всегда относится только к прошлому, причём очень далёкому.
…Сыр – бор…
      «Из – за чего это у вас сыр-бор загорелся?» - спрашиваем мы, желая узнать, по какой причине начался переполох, возникла шумная ссора. Пожар большого леса (тем более «сырого бора») – страшное стихийное бедствие. Когда горит сырой лес, нет спасения ни зверю, ни птице. Но каким же образом сырой бор (или, по старому, сыр-бор) стал символом шумной ссоры или большого и хлопотливого дела? Загадка прояснится, если вспомнить, что в полной форме это пословичное выражение звучало так: загорелся сыр-бор из-за сосенки, а также от искры сыр-бор загорелся. И смысл здесь совершенно определённый: большая беда может совершенно определённый: большая беда может возникать из мелочей, из-за пустяков.
         Со временем смысловая связь выражения с лесным пожаром постепенно затеялся сыр-бор и даже заварился сыр-бор и т. п.
Аника – воин.
       Есть русская поговорка: «Аника войн сидит да воет».Имя Аника взято неспроста: по - гречески оно означает «непобедимый». Про война Анику есть сказка, в котором он хвастается, что не боится смерти, а когда она неожиданно появляется перед ним, начинает трусить и молить о пощаде.
       Теперь кличка Аника – воин прилагается ко всякому хвастуну, храброму лишь на словах.

Соловья баснями не кормят.
        В литературной речи выражение соловья баснями не кормят известно уже с XVIII века. По- видимому, в старину оно имело яркий метафорический образный смысл, который со временем потускнет и как бы «стёрся». Слова соловей и басня употреблялись в нем не в своих прямых, обычных, а в переносных значениях. Соловей здесь – не певчая птица, а велеречивый человек, интересный собеседник, а иногда и простой краснобай. Сравните выражения петь соловьём или разливаться соловьём – том, кто говорит увлекательно, самозабвенно, завораживая слушателей. И басня здесь – не теперешняя басня – «поучительная история, притча», а «рассказ для прикрасы, ради красного словца».
         Первоначальный смысл поговорки становится совершенно ясным: не надо краснословием потчевать соловья, т.е. умелого рассказчика, - не лучше ли, не тратя времени зря, перейти к столу, угощению.
         Со временем буквальный смысл выражения был забыт, поскольку входящие в него слова изменили своё значение; оно стало простой поговоркой, привычной шуточной формой приглашения гостя к столу.
Вернуться к своим пенатам.
         Пенатами называли божества, охраняющие семью и домашний очаг. Во время различных семейных торжеств им приносили жертвы. Само почитание пенатов было связано с обожествлением умерших предков – хранитель рода, семьи, а затем и всего народа.
         Скульптурные фигурки божков – пенатов помещались возле домашнего очага. Обычно этих божков было два, но могло быть и больше.
         Теперь нам понятен и буквальный смысл, и переносное употребление всего выражения. Вернуться к своим пенатам – значит прийти вновь к домашнему очагу, поклониться после долгих странствий родному порогу.
         В современном русском языке выражение вернуться к своим пенатам утратило уже всякую связь со своим мифологическим происхождением и смыслом. Однако при этом  оно сохранило свой первоначальный облик, грамматическую структуру. Буквально пенаты – это «фигурки божков», а шире – «домашний очаг», «близкие, родные люди». Поэтому – то мы говорим и пишем: «приехать к своим пенатам».

Бабье лето.
         Бабьим летом называется короткая пора в начале осени с ясной, тёплой погодкой. Каким же образом появилось в народной речи это наименование?
         День первого сентября был связан со встречей осени и назывался в народе днём Симеона летопроводца, или Семёновым днём. С этим днём связаны многие старинные поговорки и предисловия, например: «Семён лето провожает», «Семён бабье лето наводит», «Семён день – бабье лето» и другие. С Семёнина дня начиналось бабье лето, которое длилось по одним подчётам семь днеё, по другим – две недели.
         «С бабьего лета бабий праздник и бабьи работы»,- читаем мы в словаре В.И. Даля. В это время уже кончались все летние полевые работы и наступила пора посиделок, вечёрок, супрядок, засидок,  досветок – разнообразных женских занятий по дому лучин и светильников в долгие осенние вечера.
         Отсюда, по – видимому, и пошло название бабье лето для особого периода в самом начале осени – уже не лета, на ещё и не предзимья, не осенней распутицы. Со временем буквальный смысл этого выражения был забыт, оно получило широкое распространение в общей речи, и его связь с крестьянским бытом, трудом землепашцев была утрачена. В литературном языке выражение бабье лето приобрело новые смысловые связи, ассоциации и стало символом предзимнего тепля или просто золотой осени.
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Фразеология – душа всякого национального языка

extracted_text:
 Фразеология – душа всякого      национального языка
 Причиной обращения к теме является    желание лучше узнать историю языка,  овладеть такими средствами языка как фразеологические обороты.
          Актуальность темы  заключается в неослабевающем интересе к фразеологизмам русского языка и, конкретно, к их происхождению.
      В школе данной теме уделяется мало времени,   знакомство с фразеологизмами проходит  поверхностно, поэтому мы решили подробнее  изучить этот раздел русского языка.

           Цель   исследования  - выяснение того, как национальная  окраска фразеологизмов помогает понять некоторые особенности менталитета (Ментальный – относящийся к уму, к умственной деятельности)  русского   народа.
         Предмет исследования: русские фразеологизмы
 Цель, объект и предмет исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:
выяснить, как  фразеологические обороты связаны с русской культурой, а значит и с душой народа;
попытаться  выявить некоторые причины  возникновения фразеологизмов со словом ДУША;
выяснить, как история отражается во фразеологии.
      Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что учащиеся   изучали, слышали или интуитивно  определят  значения данных  фразеологизмов.
План работы
Вступление
Основная часть
Источники фразеологизмов
Язык – душа народа и хранитель культуры
Фразеологизмы со словом ДУША
История России во фразеологии
Место фразеологизмов в речи современников. Приложения.
Заключение.

                    Фразеологизмы – своеобразные микромиры,  они   содержат в   себе и нравственный закон, и здравый смысл, выраженные   в   кратком    изречении, которые завещали предки в руководство потомкам. Это душа всякого национального языка, в которой неповторимым образом выражаются дух и своеобразие нации
                        Ф.И. Буслаев – русский филолог, языковед.
                Ставил языкознание в основание науки о культуре или народном духе. Историю языка он рассматривал как народознание или прикладную    историю культуры. Через все труды Буслаева проходит мысль о тесной связи языка и жизни народа, его духовной культуры.
       Язык любого народа – это его историческая память, воплощённая в слове. Родной язык – душа нации. В современном мире насчитывается около 7 тысяч различных живых языков. Их число  стремительно сокращается: в настоящее время происходит постоянное уменьшение численности носителей малых языков в пользу крупных и так называемых «мировых» языков, на которых говорит подавляющее большинство населения Земли. К мировым языкам относится и русский язык. Число говорящих на русском языке свыше 270 млн. человек  В настоящее время очень большое значение придается изучению русского языка. Наверное, пришло время серьезно задуматься  и об этом. С экранов телевизоров мы часто слышим откровенно безграмотную речь, в газетах и журналах допускаются речевые ошибки, а современная молодежь перешла на сленг. Время требует коммуникабельного, толерантного человека, а  стать таковым поможет овладение основной коммуникативной функцией –   грамотной  речью.

Что такое фразеологизм?
Почему такие объявления вызовут улыбку?

Вставляю палки
в колеса
Обучаю игре на нервах
Куплю хорошо
подвешенный
копченый язык
Что такое фразеологизм?
Почему такие рисунки вызовут улыбку?
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания, образующие смысловое единство и выполняющие функцию отдельного слова.
 Слова, составляющие фразеологизм, ВСЕ ВМЕСТЕ значат совсем не то, что они же значат по отдельности. Поэтому и вызывают улыбку приведенные объявления и рисунки
В свободных словосочетаниях одно слово можно заменить другим, если оно подходит по смыслу (ср.: читаю книгу, просматриваю книгу, читаю роман, читаю повесть,). Фразеологизмы такой замены не допускают. Никому не придет в голову вместо «кот наплакал» сказать «кошка наплакала», вместо «раскинуть умом» - «разбросить умом» или «раскинуть головой».

Что же означают приведенные фразеологизмы?
Вставлять палки в колеса – намеренно мешать в каком-либо деле
Играть на нервах – намеренно раздражать кого-либо
Язык хорошо подвешен – кто-либо умеет свободно, гладко говорить.
      Все фразеологизмы русского языка можно разделить по происхождению на 2 группы:
    фразеологизмы русского происхождения и заимствованные.
           Подавляющее большинство русских фразеологизмов, о которых  и пойдет речь в данной работе,  возникло в самом русском языке или досталось русскому языку от языка-предка.

        Истинными хранителями духовной  культуры народа являются фразеологические обороты речи.   Именно они напрямую связаны с культурой,    они  хранят информацию об истории, этнографии, национальной психологии, национальном поведении, т.е. обо всем, что составляет содержание жизни народа.

    Итак, фразеологизмы прямо или опосредованно (через соотнесенность ассоциативно-образного основания с эталонами, символами, стереотипами национальной культуры) несут в себе культурную информацию о мире. Поэтому фразеологизмы — своего рода «кладезь премудрости» народа, сохраняющий и воспроизводящий его характерные черты, его культуру от поколения к поколению. Фразеологизмы родились из песен, сказок, притч, пословиц русского народа: добрый молодец; горючими слезами обливаться; молочные реки. В них отразилась история: Мамай прошёл; засучив рукава; традиции, обычаи, обряды: на зубок; отвести глаза. Часть оборотов восходит к профессиональной речи: в час по чайной ложке – из медицинского обихода; сойти со сцены – из речи артистов.
Водить за нос
Сесть в калошу
Вставлять палки в колеса
Фразеологизмы – это средства выразительности языка, они делают нашу речь не только выразительной, но и эмоциональной, яркой, остроумной. Поэтому фразеологизмы часто используются в публицистическом, художественном и, конечно, разговорном стилях речи.

Использование фразеологизмов
Публицистический стиль
Художественный стиль
Разговорный стиль

Начальник ЖКО - атеист
до мозга костей - не верит
 ни в домового, ни
в лешего. Он утверждает,
что квартирная засуха в новом
пятиэтажном доме вызвана
бракоделами-строителями.
А их и след простыл.
Ищи ветра в поле!
(Из газ.)
Уф! Набились
как сельди в бочку!
(В автобусе)
Как бы то ни было, имя
дочери белогорского
коменданта не было
произнесено
(А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»)

Сравним!
Школьники хотят сделать жизнь в городе интереснее, но им кто-то намеренно мешает!
Да, ты умеешь свободно, гладко говорить!
Не раздражай меня намеренно!

Школьники хотят сделать жизнь в городе интереснее, но им кто-то вставляет палки в колеса!
Да, у тебя язык хорошо подвешен!

Не играй у меня на нервах!
Русский язык богат фразеологизмами
УМНЫЙ
Светлая голова
Кладезь премудрости
Семи пядей во лбу
Ума палата
Голова на плечах

Фразеологизмы отражают национальную самобытность языка
Во фразеологии запечатлен богатый исторический опыт народа
Изучение фразеологии повышает культуру речи и общую культуру человека
Правильное и уместное использование фразеологизмов придает речи особую выразительность, меткость, образность
Гаснет русская словесность,Разговорная краса;Отступают в неизвестностьРечи русской чудеса.Сотни слов родных и метких,Сникнув, голос потеряв,Взаперти, как птицы в клетках,Дремлют в толстых словарях.
                                      Вадим Шефнер.
      Для того, чтобы выяснить справедливость этого утверждения или опровергнуть его, я провела небольшой социологический опрос среди школьников 5-9 классов. Всего было опрошено 72 человека.  Цель опроса – выяснить, какое место занимают фразеологизмы в речи современников.

.
        Знаете ли вы, что такое фразеологизмы?
. Используете ли ВЫ фразеологизмы в своей речи?

Знаете ли вы, что такое фразеологизмы? (% от общего числа опрошенных)

Используете ли вы фразеологизмы в своей речи (% от общего числа опрошенных)

Объясните значения следующих выражений


title: Скачать презентацию или конспект Правописание -Н - НН -

extracted_text:
Тренажёр по темеПравописание -Н  -  НН-
Инструкция.

Выберите на месте пропуска нужный вариант ответа ( Н или НН ).

Выбор осуществите путем «клика» на соответствующем заданию ответе (выбирайте один из двух предложенных ответов под цифровым значением пропуска).

В каком порядке вы будете выбирать ответ, значения не имеет (в презентации использованы триггеры).

Проверьте себя, «кликнув» на указателе «Верный ответ». В списке появившихся слов  «кликните» на том слове, написание которого вызвало у вас затруднение. Появится правило!

Барская воспита   (1)   ица была умна и
образова  (2)   а, да и прида   (3)   ое за ней давали невида  (4)   ое, но нежда  (5)   о — негада   (6)  о случилась небывалая история.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Воспита НН ица
Образова НН а
Прида Н ое
Невида НН ое
Нежда НН о
Негада НН о

Рассказа (1) ая Петром Ильичом история была явно им выдума (2) а: у него и в помине не было назва (3) ого брата, о котором он так восхище (4)   о и взволно-
ва  (5)   о упоминал.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Рассказа НН ая
Выдума Н а
Назва Н ого брата
Восхище НН о
Взволнова НН о

Постоя…1…..ые внутре…2…..ие противоречия терзали душу этого труже…3…..ика, муче…4…..ика науки, убежде…5…..ого только в том, что избра…6…..ый им путь верен.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Постоя НН ые
Внутре  НН  ие
Труже  Н  ика
Муче Н ика
Убежде НН ого
Избра НН ый

В гости  (1)  ой чи  (2)  о сидели наряже (3)  ые детишки, завороже (4) о смотревшие на хозяйку, чьими руками было выставле  (5) о всё это великолепное угощение.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
В гости  Н  ой
Чи  НН  о
Наряже  НН  ые
Завороже  НН  о
Выставле  Н  о

На пустыре за садом валялись разбитые глиня  (1)  ые кувшины, жестя  (2)  ые банки, рва  (3) ая обувь, полома (4) ая мебель, какие-то спиле  (5)    ые деревья.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Глиня  Н  ые
Жестя  Н  ые
Рва  Н  ая
Полома  НН ая
Спиле  НН  ые

Деревушка бала маленькая: несколько
рубле  (1)   ых, давно не краше  (2)  ых домиков, расположе  (3)  ых вдоль наезжее  (4)  ой дороги, по которой проносились
груже  (5)    ые машины.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Рубле  Н  ых
Давно не краше НН ых
Расположе  НН  ых
Наезже  НН  ой
Груже  Н  ые

Я до сих пор помню писа (1) ую маслом картину, висевшую над моей кроваткой: золочё    (2)   ую упряжь коней с
лебеди  (3)  ыми шеями, запряжё   (4)    ых
в разрисова   (5)   ую карету.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Писа  НН  ую маслом
Золоче  Н  ую
Лебеди  Н  ыми
Запряже  НН  ых
Разрисова  НН  ую

Моче   (1)   ые яблоки особе   (2)   о вкусны с
топлё  (3)   ным молоком и
свежеиспечё   (4)   ым  хлебом.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Моче  Н  ые
Особе  НН  о
С топле  Н  ым
Свежеиспече  НН  ым

Живем мы в мире высотных зданий,
моще (1) ых и асфальтирова   (2)  ых улиц и площадей, автобусов и троллейбусов,
 переполне    (3)    ых  озабоче   (4)   ыми
людьми.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Моще  Н  ых
Асфальтирова  НН  ых
Переполне  НН  ых
Озабоче  НН  ыми

Чайки церемо  (1)  о сидели на чугу  (2)  ых шарах, изъеде    (3)   ых ржавчиной, и
беспреста  (4) о выхватывали что-то из  морской воды.
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
 н
 нн
Верный ответ
Церемо  НН  о
Чугу  НН  ых
Изъеде  НН  ых
Беспреста  НН  о
Это полное страдательное причастие (образовано  от глагола совершенного вида, который обычно содержит  приставку).

Пишем – НН -.

Это краткое прилагательное, в  суффиксе пишем столько Н, сколько было в исходном (производящем) слове).

Это наречие, в  суффиксе пишем столько Н, сколько было в исходном (производящем) слове).

Это краткое страдательное причастие (содержит значение действия, может иметь зависимые слова, отвечает на вопросы каков? какова? каково? каковы?). Пишем всегда – Н - .

Отыменное прилагательное (производящим словом является имя существительное) со значением «сделанный (состоящий) из какого-либо материала».
Пишем с  - Н – (-АН-, -ЯН-).

Отглагольное  прилагательное (производящим словом является глагол несовершенного вида без приставки). Не имеет при себе зависимых слов.
Пишем с  - Н -.

Слово является полным страдательным причастием, так как имеет при себе зависимое слово.
Пишем с  - Н Н -.

Отыменное прилагательное (производящим словом является имя существительное) со значением «относящийся к животному, насекомому».
Пишем с  - Н – (-ИН-).

Отыменное прилагательное (производящим словом является имя существительное) содержит суффикс –ИРОВА- (-ова-, -ева-)

Пишем с  - НН – .

По происхождению это полное страдательное причастие (в данном тексте в роли прилагательного).
 Пишем –НН -.

Отыменное прилагательное (производящим словом является имя существительное) , образованное при помощи суффикса – Н – от существительного с основой на  -Н-.

Пишем  - НН – .


title: Скачать презентацию или конспект Обособление приложений

extracted_text:
Обособление приложений
      Обособляются следующие виды приложений:
      — распространенные приложения, относящиеся к нарицательному существительному и располагающиеся после него:
 Цветная осень, вечер года, мне улыбается светло
— одиночные приложения, относящиеся к нарицательному существительному, если несут значительную смысловую нагрузку или имеют уточняющее значение. Важным условием для обособления одиночного приложения служит наличие перед определяемым существительным пояснительных слов:

 Юра познакомился с замечательной девушкой, болгаркой
      — распространенные и одиночные приложения, стоящие после собственного имени:

Радищев, рабства враг, цензуры избегал
— распространенные и одиночные приложения, относящиеся к личному местоимению:

Мы, дети, в городе бывали редко.

 Люди солидные и занятые, они оценили шутку сдержанными улыбками
— приложения, отделенные от определяемого существительного другими словами:

 Веселый вестник ливней вешних, промчался в небе вешний гром
— приложения, обозначающие собственные имена, прозвища, клички животных, если они поясняют или уточняют нарицательное существительное. При таких приложениях стоят или подразумеваются слова: по имени, по прозвищу, по кличке, а именно, то есть:
Брат Гаврика, Терентий, тоже сперва рыбачил
 Один из псарей Троекурова, по имени Парамошка, обиделся на Дубровского
— приложения, присоединяемые к определяемому слову союзом как (со значением причины):

 Есенин, как последний поэт деревни, хорошо знал крестьянскую жизнь.
 Если союз как имеет значение «в качестве», то присоединяемый оборот приложением не является и не обособляется:
 Я говорю как литератор (Горький).
. Распространенные и одиночные приложения, стоящие перед именами собственными, обособляются только в том случае, если имеют дополнительное обстоятельственное значение:
 Упрямец во всем, Илья Матвеич оказался упрямцем и в учении (Кочетов).
Для выделения обособленных приложений иногда используется тире. Его постановка возможна в тех случаях, когда приложениям придается особый, добавочный смысл, сигналом чего является их отделение от определяемых слов значительной паузой:
Это была Астрахань — великое рыбное царство! (Каверин).
 Прочитайте, укажите обособленные приложения
1. А ночью ветры, вестники наступающих холодов, гуляют по выси вызвездившего неба, воровски шарят по садам (Шолохов). 2. Она готовилась к зачету по общей терапии — предмету, наиболее любимому ею (Бондарев). 3. Мы, учителя, боялись Беликова (Чехов). 4. Остальные братья, Мартын и Прохор, до мелочей схожи с Алексеем (Шолохов)
. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Укажите приложения и определяемые слова.
      1. Люди мужчины и женщины выносили через главные двери остатки имущества. 2. Она течет моя Непрядва как шесть веков тому назад . 3. Он был прекрасен в открытой степи этот рассвет. 4. Один из мифов Древней Греции рассказывает о Лаокооне троянском жреце нарушившем волю богов. 5. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как юмористу. 6. Это был Александр Тимофеевич или попросту Саша гость приехавший из Москвы дней десять тому назад.
В каком предложении выделенные слова не отделяются запятыми?      а) У самого берега утка птица осторожная не держится.      б) Знаменитый русский художник В. И. Суриков написал много полотен на исторические темы.      в) Семнадцатилетнему юноше ему не сиделось дома в этот весенний вечер.      г) Он настойчивый охотник мог часами идти по следу какого-нибудь зверя.
. В каком предложении есть обособленное приложение (знаки препинания не расставлены)?      а) Стихотворение Лермонтова напоминало царю бунтарские стихи поэтов-декабристов.      б) Добрые и умные слова тревожили душу.      в)  Замечательный повар он всегда был приглашен на праздник.      г) Уставшая женщина с тяжелой сумкой и зонтом стояла на остановке.