title: Скачать презентацию или конспект Сложные предложения с прямой и косвенной речью

extracted_text:
Сложные предложения с прямой и косвенной речью
При разговоре мы часто передаем собеседнику высказывания других людей, то есть не свою речь, а чужую.

Чужая речь обычно передается двумя      способами: прямой и косвенной речью.
                                    Чужая речь

                    прямая речь                     косвенная речь

Прямая речь –это точная передача высказывания. Однако чужое высказывание может быть передано не точно, а пересказано от себя, от лица говорящего. Такая форма передачи прямой речи называется косвенной речью.
Нам было сказано: «Сидите тихо!»( Прямая речь)
Нам было сказано, чтобы мы сидели тихо.(Косвенная речь)

Предложения с прямой речью состоят из двух частей: слов автора и собственно чужой речи. Косвенная речь имеет форму сложноподчиненного предложения.

Слова автора указывают на наличие чужой речи, а также на того, кому она принадлежит. Нередко авторские слова могут пояснять, при каких условиях произнесена чужая речь, к кому она обращена, могут давать ей оценку.
Оформление прямой речи на письме
Прямая речь на письме выделяется кавычками.
Если прямая речь следует  после слов автора, то между словами автора и прямой речью ставится двоеточие, а в конце прямой речи употребляется точка (обозначается после кавычек), вопросительный или восклицательный знак, многоточие (обозначаются перед кавычками). Прямая речь пишется с большой (прописной) буквы.

Вспомните!
Схема предложений с прямой речью может иметь следующие варианты:
                                             А: «П».
                                             А: «П!»
                                             А: «П?»
                                             А: «П…»
Если же слова автора стоят после прямой речи, то за ней ставится: запятая и тире; восклицательный или вопросительный знак и тире; многоточие и тире.
Слова автора во всех случаях пишутся с маленькой (строчной) буквы. Схемы предложений с прямой речью в этом случае будут иметь такие варианты:
«П», - а.
«П!» - а.
«П?» - а.
   «П…» - а.

Если слова автора стоят внутри прямой речи, разрывают ее, то знаки ставятся в зависимости от смысла и структуры предложения:
1. Если на месте разрыва не должно быть никакого знака или должна была стоять запятая, точка с запятой, двоеточие или тире, то слова автора выделяются  с обеих сторон запятой и тире, после которых первое слово пишется со строчной буквы.
Схема: «П, - а, - п».
Пример: « Нет, - промолвил Ермолай, - дело не ладно».
2. Если на месте разрыва должна была стоять точка, то перед словами автора ставятся запитая и тире, а после них – точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы.
Схема: «П, - а. – П»
Пример: «Ради Бога, простите, - заговорил Вадим – Позвольте  я вам помогу встать».
3. Если на месте разрыва должен стоять вопросительный или восклицательный знак либо многоточие, то эти знаки сохраняются перед словами автора и и после соответствующего знака ставится тире; после слов автора ставится точка и тире; вторая часть прямой речи начинается с прописной буквы.
Схема: «П? – а. – П».
Пример: «какой чудесный человек, не правда ли? – воскликнула Саша. – Я не видела его без улыбки на лице, без шутки».
Схема: «П! – а. – П».
Пример: «Вы, Саша, уходите! – сказал Николай. – До свидания».
Схема: «П… - а. – П».
Пример: «Погоди… - крикнул Ленька. – Как ты говоришь? Пыль?».

Возьмите на заметку!
1. Если слова автора предшествуют прямой речи, то в них обычно сохраняется прямой порядок слов, например: «Деревья шумят, точно шепчут друг другу: «Как страшно в саду!»
2. Если же слова автора стоят после прямой речи или включаются в нее, то порядок слов в них обратный, например: «Это что за птица?» - спросила Зиночка.

      Диалог
Диалог – это вид прямой речи, представляющий собой разговор двух или более лиц. Диалог состоит из реплик. Реплика – это ответ или замечание одного собеседника на другого. Каждая реплика диалога, как правило, записывается с новой строки. Вместо кавычек перед репликой ставится тире.
Диалог может состоять из двух, трех, четырех (иногда и более) предложений – реплик, тесно связанных по смыслу и строению. Содержание и форма первой реплики определяет содержание и форму второй и т.д. Таким образом, только сочетания реплик помогает понять смысл диалога.

Например:
                                             1) -Кто звонит?
                                                 -Николай.
                                             2) -Поставь!
                                                  -Куда?
                                                  -На стол.
В первом примере вторая реплика определяется содержанием и формой первого вопросительного предложения. Второе предложение неполное и состоит только из одного подлежащего, так как сказуемое названо в первом. Во втором примере все три реплики – неполные предложения: в первом нет обстоятельства, чем и вызвана вторая реплика.
Во втором примере все три реплики – неполные предложения: в первом нет обстоятельства, чем и вызвана вторая реплика. Во второй реплике опущено сказуемое, имеющееся в первой реплике; третья реплика состоит из одного обстоятельства, которого не хватает в первой реплике и которое является ответом на вопрос, поставленный во второй реплике.

        Цитаты
Цитата – дословная выдержка из какого – либо текста или в точности приводимые чьи – либо слова.
Цитата привлекаются для подкрепления или пояснения излагаемой мысли авторитетным высказыванием.
В письменной речи цитаты заключаются в кавычки или выделяются шрифтом. Если цитаты приводятся не полностью, место пропуска обозначается многоточием.


title: Скачать презентацию или конспект Цепочки слов

extracted_text:
1
Цепочки слов
Постройте цепочки слов, заменяя каждый раз в исходном слове только одну букву
БЕГ – ШАГ

МИГ – ВЕК

Варианты
2

Сверхъестественное существо  в разных религиях
Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
БОГ
3

Правую или левую сторону туловища от плеча до бедра
БОК
Замените одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
4

Емкость в которой может храниться мусор, вода и т.д.
БАК
Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
5

Растение, семена которого добавляют в булочки
МАК
Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
6

Человека, который владеет тайнами магии, чародея
МАГ
Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
7

Единицу меры длины, равную расстоянию между стопами ног при движении
ШАГ
Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее …
8

9
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
10
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
11
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
12
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
13
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
14
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
15
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
16
100 лет
Замените одну букву, чтобы получить слово, соответствующее рисунку:
17

100 лет
18


title: Скачать презентацию или конспект Род имен существительных

extracted_text:
МБОУ "СОШ №15"

Урок русского языка
 3 класс
Тема:
Род имен существительных
( урок с использованием интерактивных технологий )
Учитель начальных классов
Ряхова С.В.
праз_ник,   ко_еспондент,

д_рога,   те_аса,   тр_пинка,

сер_це,  х_лодный,  звёз_ный,

те_итория

праз_ник     ко_еспондент       д_рога

сер_це         те_аса             тр_пинка

звёз_ный    те_итория           х_лодный

              праздник

           сердце

           звёздный

праздник      ко_еспондент     д_рога

сердце          те_аса                 тр_пинка

звёздный     те_итория         х_лодный

             корреспондент

             терраса

             территория

праздник     корреспондент   д_рога

сердце        терраса                 тр_пинка

звёздный    территория       х_лодный

             дорога

             тропинка

             холодный

праздник       корреспондент        дорога

сердце           терраса                     тропинка

звёздный      территория            холодный

    м.р.              ж.р.               ср. р.
(он, мой)    (она, моя)     (оно, моё)
котенок
конь
малыш
постель
осина
пурга
окно
колесо
гнездо


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по лирике Тютчева и Фета Подготовка

extracted_text:
Сочинение по лирике Тютчева и Фета
Подготовка
Темы сочинений
Природа и человек в лирике Тютчева и  Фета.
2.    Яркий образ в лирике Тютчева (или Фета),  который мне запомнился.
Моё стихотворение о природе.
       Выберите одну из тем – запишите в тетрадь, подготовьтесь к написанию сочинения.
Вы пишете сочинение – рассуждение! (Должны быть «тезис» и аргументы»)
В  этой теме продумайте, как природа и человек изображаются  у одного и другого поэта?

Какая природа по отношению к человеку?
Человек в гармонии с природой, он часть её или  противопоставлен?

Как воздействует окружающая среда на человека? (Вызывает восторг, будит лучшие чувства; приводит в уныние,  лирический герой грустит оттого, что он далек от совершенства, которое есть в природе)?

Как на вас воздействует лирика этих поэтов?
Свои высказывания подтверждайте цитатами из текстов (цитаты пишутся в кавычках)
Природа и человек в лирике Тютчева и  Фета.
Яркий образ в лирике Тютчева (или Фета),  который мне запомнился.
Вы пишете сочинение-описание с элементами рассуждения.

Опишите образ или образы, которые вам очень запомнились,  украсьте свое описание цитатой из текста.

Расскажите,  почему вам запомнился этот образ, какие выразительные средства использовал поэт (метафоры, эпитеты, олицетворение), для того, чтобы создать яркое впечатление.

Какие переживания вызвал этот образ.
Окончательно определитесь с темой сочинения.
Пишите сначала черновик.
Просмотрите несколько картин русских художников, посвященных природе и человеку в природе. Послушайте  музыкальные произведения, посвященные зиме. (А.Вивальди и П.И.Чайковский)

Настройтесь (закройте глаза, если нужно сосредоточиться).
Коровин. Зимний пейзаж
Константин Евгеньевич Сиденин. Зимний вечер

Поленов. Зима.

Кустодиев. Масленичное катание.


title: Скачать презентацию или конспект Нормы русского литературного языка

extracted_text:
Материалы
для практикума
Нормы русского
 литературного
языка
Найдите  и исправьте нарушение норм литературного языка.
Бытиё по-прежнему определяет сознание.
В ближайшее время между предприятиями будут подписаны двусторонние договора.
Средства массовой информации диспутируют о президентских выборах.
Благодаря наводнению в стране тысячи людей остались без крова.
Наша команда в очередной раз одержала поражение.
Коллеги по работе поздравили врача с наградой.
Хочу подчеркнуть о том, что считаю наиболее важным.

Роль речевой культуры
Из х/ф «Дневник директора школы»:
«Жена спрашивает мужа, принял ли он на работу учительницу младших классов. Он ей отвечает: «Нет», и добавляет: «К тому же она «транвай» говорит».
А. Брянцев рассказывал об одном телефонном разговоре. Ему неожиданно позвонили из школы: «Вам звОнит преподавательница…» - «Не верю!» - прервал Брянцев и повесил трубку на рычаг.

Определите, нарушение каких норм привело к ошибке
Ирина Понаровская займется рекламой чулков.(«МК»14.03.97)
Камины я ложил сам.(НТВ,»Герой дня без галстука»)
Последнее высказывание является кредом любой уважающей себя супермодели.(газ. «Вечерняя Москва»,5.01.99)
Этот дОговор неприемлем(ОРТ, «Здесь и сейчас»)
Тогда я просто могу джинсы одеть. (р/с «Эхо Москвы)
Эти деньги для расчета с самой МВФ (ОРТ, «Время»)
Будем действовать согласно законов. (ОРТ, «Время»)
Центральная избирательная комиссия получит возможность манипулировать с подписями.(РТР, «Парламентская неделя»)

Типы орфоэпических норм
Произноси
тельные
Акценто
логические
Интона
ционные
Е или Ё?
Афера
Дареный
Никчемный
Одноименный
Опека
Острие
Свекла
щелка

Афера
Дарёный
Никчёмный
Одноимённый
Опека
Остриё
Свёкла
щёлка

Определите значения слов в зависимости  от произношения. Составьте  с ними словосочетания
Железка – желёзка
Истекший – истёкший
Небо – нёбо
Падеж – падёж
Оглашенный - оглашённый
Распределите слова на 3 группы: с произношением «ШН,ШТ», «ЧН,ЧТ» и вариантным
Конечно, скучно, яичница, что, нечто, Кузьминична, шапочное знакомство, нарочно, прожиточный, Саввична, пшеничный, двоечник, копеечный, непорядочный, прачечная, булочная, скучный, молочный, горчичник, чтобы, потому что.
Распределите слова на группы в зависимости от характера произношения согласного пред буквой Е
Темп, тенденция, бактерия. Депо, пионер, де-юре, де- факто, шинель, диспансер, сессия, коктейль, деканат, конгресс, отель, грейпфрут, дуршлаг, инцидент, почерк, музей, патент, термос, свитер, антитеза, теннис, кредо, тире, тезис, консенсус, претензия, Одесса, орхидея, кларнет.
Исправьте ошибки.
Раз в месяц, обычно по срЕдам, она клалА деньги в банк.
Наши намерЕния заключить этот дОговор и подписать итоговый докУмент искренни.
ХозяевА делали всё, чтобы облЕгчить жизнь своим гостям.
Нужно обратиться к Эксперту.
ДОбыча нефти в последние месяцы возросла.


title: Скачать презентацию или конспект Разбор простого предложение

extracted_text:
Совершенствуем умение разбирать простое предложение
3 класс
3 класс
Гнусарева Я.В.,учитель начальных классов, г.Каменск-Уральский
Цели урока:
Закрепить знания о плане разбора простого предложения и частях речи
Учиться выделять главные и второстепенные члены предложения
Учиться устанавливать взаимосвязь между словами в предложении
Умение давать характеристику простому предложению

Составь предложения устно

Повторим грамматическую основу предложения
ПОДЛЕЖАЩЕЕ – главный член предложения
КТО? ЧТО?       Подчеркиваем одной чертой

СКАЗУЕМОЕ – главный член предложения
ЧТО ДЕЛАЕТ?    Подчеркиваем двумя чертами
Находим грамматическую основу предложения
На тарелке лежит огромный кусок торта.
По синему морю плывет белый пароход.
Осенью мы соберем богатый урожай полезных овощей.
Папа под дождем спешит домой к семье.
Восстанови порядок слов в предложении и разбери его синтаксически
Готовят  щавеля из люди блюда листьев овощные.

Люди готовят из листьев щавеля овощные блюда.
Составь предложение по схеме и разбери его по членам предложения
ВТОРОСТ, ЧЛЕН + ПОДЛЕЖАЩЕЕ + СКАЗУЕМОЕ + ВТОРОСТ. ЧЛЕН

ВЫ СПРАВИЛИСЬ СО ВСЕМИ ЗАДАНИЯМИ
молодцы
спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Словарный состав русского языка

extracted_text:
Как пополняется
словарный состав
русского языка.

ЦЕЛЬ
Закрепление  умения различать разные виды лексики, использовать их в своей речи
Упражнение  в различных видах разбора
Воспитание бережного  отношения к родному языку
Обогащение  словарного  запаса
      Домашнее задание

Наши работы

Угадай  фразеологизм !

Синтаксическая минутка
Белые  цв..точки
веч..ром расцв..тают
а утром проп..дают.
Определите, о чем идет речь.
Слова одной и той же части речи,
   одинаковые по звучанию и  написа-
   нию, но разные по лексическому значению, называются
Устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению называются
омонимами
фразеологизмы
Слова, имеющие несколько лекси-
ческих значений, называются

Синонимы - это слова одной и той же части речи, обозначающие одно и то же,
   но отличающиеся

Слова одной и той же части речи, но с противоположным лексическим значением называются

многозначными
оттенком лексического значения

антонимами
Как называются такие слова?
Гранат - южное дерево, а так же его круглый темно-красный плод кисло-сладкого вкуса.

Гранат – драгоценный камень, преимущественно темно-красного цвета

Поэтическая минутка
Кто вы?
 Мы лисички,
Дружные сестрички.
Ну а вы-то кто же?
Мы лисички тоже.
Как, с одной-то лапкой?
Нет, еще со шляпкой.

О каком лексическом явлении идет речь в стихотворении?
Укажите словосочетания   с переносным значением

Золотые руки, золотые серьги;
Болтать языком, болтать ногами;
Глубокое озеро, глубокое раздумье;

Медвежья берлога, медвежья услуга;
Тесная дружба, тесная обувь.

Выпишите  антонимы
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто яблоко
Висело.
Только конь сказал,
Что низко,
А мышонок-
          Высоко,

            Воробей сказал,
             Что близко,

А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем,
Что очень
Велико и тяжело,
А котёнку всё равно:
Кислое, зачем оно?
Что вы? –
Шепчет червячок, -
Сладкий у него бочок.

Устно подберите к  глаголам разговорной речи синонимы литературного языка
Болтать, глазеть, скинуть (пальто),
сообразить, стибрить, тащиться
Слова для справок:
Говорить, догадаться, идти медленно,
смотреть, снять, украсть

В устойчивом выражении одно слово употреблено неверно. Замените его. Прочитайте фразеологизм в исправленном виде.
                  в мешке.
Как с            вода.
                   доля.
                  услуга.
              песня.
Стреляный             .
Подложить              .
Крокодил
совы
Тигриная
Барсучья
Утиная
петух
барана
Кот
гуся
Львиная
Медвежья
Лебединая
воробей
свинью
В стихотворении С.А.Есенина есть такие строки:
«Пахнет рыхлыми дрочёнами,
У порога в дёжке квас…»

Как называются выделенные слова?
Каково их лексическое значение?
Работа с учебником  стр.88-89
Назовите два основных способа пополнения словарного запаса языка
Какие слова называют иноязычными?
По каким признакам можно отличить заимствованные слова?
Отличительные признаки заимствованных слов
Начальные  А,Э
Исключения:  ах, ахнуть,
авось, это, этот

ДВЕ И  БОЛЕЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ

ПОЭТ, ДУЭЛЬ, ТЕАТР
Найдите в тексте заимствованные слова
              А из Англии футбол
              Прямо в бутсах к нам пришел,
              Вслед за ним пришел хоккей,
              А до этого жокей,
              Теннис, яхта, бокс, рекорд,
              Чемпион, тайм-аут, спорт.
                                           ( Я.Козловский)

Выпишите заимствованные слова в тетрадь
Проверка самостоятельной работы
Англии, футбол, в бутсах, хоккей, жокей,
теннис, яхта, бокс, рекорд, чемпион,
тайм-аут, спорт.

Творческая работа(закончи предложение)
1 ряд Ум определяется не возрастом, а …

2 ряд   Звание героя дают не за красоту, а за…

3 ряд  Хорошего человека  узнают
не по лицу, а  по …
    Много ещё надо работать, чтобы раскрыть сокровища нашего родного слова.
             В. И. Даль.
Домашнее заданиеупражнение № 274


title: Скачать презентацию или конспект Понятие об имени существительном

extracted_text:
Выполнила учитель
 начальных классов
МОУ Троснянская СОШ
Воробьёва Л. В.
Понятие об имени
 существительном
команда, футбольный, хоккейный.
Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.
добрый, солнце, веселый, злой.
побеждать, радоваться, играть, молодёжь.
Найдите «лишнее» слово:

Остров Лингвиния

Имя существительное
Имя прилагательное
Деепричастие
Причастие
Наречие
Имя числительное
Местоимение
Союз
Предлог
Глагол
Частица
Междометие
Тема нашего урока
Имя существительное и его
 лексическое значение
Задача
Обобщить полученные знания
 об имени существительном;
Познакомиться с его основными
 особенностями
Из словаря Ожегова -

Лингвистика– наука о языке, языкознание.

Остров Лингвиния

Имя существительное
Имя прилагательное
Деепричастие
Причастие
Наречие
Имя числительное
Местоимение
Союз
Предлог
Глагол
Частица
Междометие
1 кит
грамматическое
значение
Имя существительное - ПРЕДМЕТ
КТО?
ЧТО?
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
отвечает на вопросы
КТО?
ЧТО?

БЕЛКА
МАША
КНИГА
ПАЛЬМА
Образуйте имена существительные:
от глаголов:                       бежать, кричать, прыгать;
от прилагательных: интересный, сильный, добрый.

2 кит
Морфологический признак:
Имя существительное -  число, род, падеж
м.р.
ср.р.
ж.р.
ед.ч.
мн.ч.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО ЧИСЛАМ
ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО
МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
ЦЫПЛЁНОК
ЦВЕТОК
КНИГА
ЦЫПЛЯТА
ЦВЕТЫ
КНИГИ

3 РОДА
ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

ЖЕНСКИЙ  РОД

МУЖСКОЙ РОД

СРЕДНИЙ РОД

 ПАДЕЖИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО:
Составь предложение:
И  КОСТЁР  НЕБОЛЬШОГО   СИДЕЛИ  У  СОБАКА  ОХОТНИК
СТОЛИЦА   РОДИНА  МОСКВА  НАШЕЙ
1-ое ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
У небольшого кост-ра сидели охотник и собака.

гл.
сущ.
сущ.
3 кит
Синтаксический признак:
роль в предложении.
подлежащее
сказуемое
 число
  род
 мужской
 женский
 неодушевлённое
  одушевлённое
 нарицательное
 собственное
множественное
 единственное
 средний

   Имя  существительное
(кто? что?)


title: Скачать презентацию или конспект М.А. Самарский

extracted_text:
«Писать никогда не рано»(О самом молодом  и красивом писателе нашего времени , совестливом и неравнодушном)

 Презентация учащихся 8 класса
МОУ Большепикинской ООШ,

2011 год
«Для такой страны, как Россия, является не просто невыгодным, но и противоестественным отказ от обязательного изучения старшими подростками русской литературы, которая, по сути, и представляет собой Россию в мире и является для граждан страны основой безопасности жизнедеятельности»

Сергей Волков,
учитель литературы  школы № 57 г. Москва
«Школьники должны читать и читать. И чем больше, тем лучше для страны в будущем. Творческие люди спасут Россию».
«Цель преподавания литературы - сделать так, чтобы детям захотелось вернуться к произведению во взрослой жизни»
«Уважаемые учителя! Меня очень интересует вот какой вопрос: скажите, на ваш взгляд, какие книги и каких авторов сегодня нужно добавить в школьную программу по литературе?»
(Мысли вслух  об уроке литературы)
Жизнь - холмы, холмы, смерть-равнина
Программа «Живые сердца»
«У нас мёртвые глаза, но живые сердца!»
«Живые сердца»
Программа для неравнодушных людей

Поможем незрячим!

Р/с 40702810100000413046
в Краснопресненском отделении ОАО «БИНБАНК» г. Москва
БИК 044525205
К/с 30101810200000000205
ОГРН 1037739757538
ИНН 7743045011
КПП 774301001
ОКВЭД 22.14 , 22.15, 22.31, 74.40, 92.31, 70.12
ОКАТО 45277553000
ОКПО 58120565
ОКОНХ 93621

 «Радуга для друга»

Посвящается тем…
У кого мёртвые глаза,
Но живые сердца

Мои читатели - моя гордость!
Встречи со своими читателями - это источник моего вдохновения!!!
Мы- не нулевое поколение,Мы – поколение новое

На могиле у Шукшина
 (8 лет)

В кабинете у президента
(13 лет)
Самарский Михаил Александрович
Таланту, а не возрасту будь равен.Пусть разница смущает иногда,Ты не страшись быть молодым, да ранним.Быть молодым, да поздним - вот беда.
Ученик 8 класса
г. Москва
Писатель,
Поэт,
Гражданин,
 Совестливый и неравнодушный человек,
Любящий сын


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизм Сбить с панталыку

extracted_text:
Исследование фразеологизма:

"Сбить с панталыку"

Выполнил ученик  5-Б класса
Спиридонов Роман
ПЛАН

Толкование фразеологизма
   "сбить с панталыку"

Происхождение фразеологизма

Применение   фразеологизма
    "сбить с панталыку"

        Есть такая фраза "сбить с панталыку".  Немногие ее используют.  Во-первых, фразеологизм несколько устарел,
а во-вторых, потому что многие просто не знают, как это пишется.

                ЧТО ЖЕ ТАКОЕ «СБИТЬ С ПАНТАЛЫКУ»  ?

Это значит:

Приводить в замешательство, в растерянность, в заблуждение кого-либо.

2. Воздействуя каким-либо образом, побуждать кого-либо изменить поведение в худшую сторону, толкать кого-либо на что-либо дурное, предосудительное.

Происхождение фразеологизма"СБИТЬ С ПАНТАЛЫКУ"
Есть мнение, что возникновением фразы мы обязаны горе Пантелик, находящейся в Греции.

На Пантелике есть сталактитовая пещера со множеством гротов, где запросто можно заблудиться
     и потерять направление.

   Есть и такое предположение, что панталык происходит от греческого pantaleksos – "прочитавший все книги", большой грамотей, ученый человек, эрудит.

Наверняка не раз бывали случаи, когда в средние века умелым спорщикам удавалось победить и посрамить какого-нибудь ученого монаха-pantaleksos'а, сбить его с позиции всезнайки, на которой он привык находиться.

Применение  фразеологизма
             "сбить с панталыку"

       В настоящее время фразеологизм "сбить с панталыку"     практически не возможно услышать в  разговорной речи.  Но это выражение можно встретить в литературе.
      Например:
              - Вообразите, то был вовсе не Прындин! --- Длинная рыжая
               борода меня с панталыку сбила.
               (А.П.Чехов, « Антрепренер под диваном»);

             У Пятова был еще сын Володька, но тот сбился давно с
               панталыку и теперь жил где-то на приисках.
             (Мамин-Сибиряк, «Дикое счастье»);

              - Значит, сманила она его в город. Пропал Колька… Вот у
              нас всегда так: баба собьёт с панталыку, а виноватых на
             стороне ищем (П. Егоров, «На своём берегу»).
В литературе мы также часто наблюдаем использование переносного значения фразеологизма "сбить с панталыку".

Русская народная сказка
 "Поди туда - не знаю куда,
 принеси то - не знаю что".
(Велел мне царь идти туда –
не знаю куда, принести то –
не знаю что.
- Вот это служба так служба!)

                                                 Русская народная сказка
                                                "Об Иване-царевиче, Жар-птице,
                                                 Сером волке"  ("Направо   пойдёшь-
                                                 коня потеряешь,себя спасёшь;
                                                 налево пойдёшь – себя потеряешь,
                                                 коня спасёшь; прямо пойдёшь –
                                                 и себя и коня потеряешь").

Фразеологизмы –
это средства
выразительности языка,
они делают нашу жизнь эмоциональной,
красивой
и яркой.


title: Скачать презентацию или конспект Орфограммы в приставках и в корнях слов

extracted_text:
Орфограммы в приставках и в корнях слов.
Запишите в тетради.
Ровесник («ровный по годам»).
Сверстник («сверстный» – одинаковый по возрасту – от «верста» – мера длины, возраст).
Составьте устно с данными словами предложения.
Подготовьте сообщение о морфемах.
Морфема – это…
В основу слова входят такие морфемы, как…
Чтобы отличить окончание от основы слова, нужно…
Нулевое окончание бывает у…
Слова с одинаковым корнем называются…

Сделайте морфемный разбор слов.
Пришкольный, заалел, пробуждается, недалеко.
Засветло, раздаются, закрутился, сказочное.
Бесконечным, медленно, располагает, вычислял.

Буквы з и с на конце приставок
…З-   + звонкий согласный
    разрезать, безвкусный, взлететь

…С-   + глухой согласный
    расчертить, бескрайний, всходить
Приставки на -з, -с.
Раз- (рас-)
Без- (бес-)
Из-   (ис-)
Воз- (вос-)
Вз-   (вс-)
Низ- (нис-)
Через- (черес-)

Обрати внимание на
    здесь, здоровье, здание!
   З нельзя в них изменить, чтобы смысл не повредить!
ЗАПОМНИТЕ!
Сдать, сделать, сгореть, сбить.
Приставки З- не бывает!
Несгибаемый, несгораемый, несдвигаемый.
Приставки НЕЗ-, НЕС- не бывает.
Разделительный
ъ
ь
после  приставок    на согласную
перед Е,Ё,Ю,Я
в остальных случаях
Запомни: адъютант
Словарная работа.
Ра_цветать, бе_крайний, _десь, бе_смысленный, ра_бросать, ра_стилается, _дание, _делать, не_гораемый, и_чезать.
С_экономить, об_узить, об_единить, б_ётся, под_ём.

Буквы о-а в корне -лаг- ― -лож-
Предлагать – предложить

Слагаемое – сложение

Прилагать - приложение
Буквы о-а в корне -раст-(-ращ-) ―  -рос-.
-раст-   растение
-ращ-    выращенный
-рос-     заросли
Исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав.

Вставьте пропущенные буквы:
1) изл_гать, 2) пол_гать,
3) сл_гаемое, 4) предл_гать,
5) возл_гать, 6) изл_жение,
7) р_стение, 8) прор_сти,
9) отр_сль, 10) р_стовщик,
11) р_сток, 12) подр_сли,
13) прор_сти, 14) выр_щенный.


title: Скачать презентацию или конспект Песочная терапия и её возможности в логопедической практике

extracted_text:
Песочная терапия и её возможности в логопедической практике индивидуальное занятие в старшей группе по автоматизации и дифференциации звуков Ш и С(часть 1)
Автор:
учитель-логопед
Биглова Оксана Владимировна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад №1 «Журавушка»   г. Юбилейный Московской области
все они …
 развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
 снимают мышечную напряжённость;
 совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
 способствуют расширению словарного запаса;
 помогают освоить навыки звуко-слогового   анализа и синтеза;
 позволяют развивать фонематический слух и восприятие;
 способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;
 помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;
 повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.

Приёмы песочной терапии помогают традиционной методике по звукопроизношению стать более интересной, увлекательной, более продуктивной.
Тема: «Звуки Ш и С.Автоматизация и дифференциация»
Цели:
 закреплять умение слышать и выделять звук [Ш] в потоке других звуков;
 закреплять умение произносить звуки [С] и [Ш] изолированно, в слоге и в слове;
 закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [С] и [Ш];
 продолжать учить составлять предложение с использованием заданных слов;
 продолжать учить пересказывать текст с опорой на драматизацию событий;
 развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
 развивать пространственное воображение;
 воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.
Оборудование:
песочница с сухим песком
размером 100 х 140 х 8 см.
листики, камешки, ракушки
палочка, щёточка, валик,  салфетки
Знакомство с правилами поведения
 в песочнице.
Развитие фонематического
слуха и восприятия
Задание: Если ты услышишь звук [Ш], спрячь ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).
Автоматизация изолированных звуков
Задание: Возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося  при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».
Автоматизация и дифференциация
звуков в слоге
Задание: Из листочков построй дорожку на песке. Шагай двумя  пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д.
А теперь из камушков и ракушек построй дорожку на песке. Шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр. (можно повторять слоги с оппозиционными звуками «сма-шма», «шка-ска», «сву-шву» и т.д.)
Задание: В песочнице
 для тебя закопаны
игрушки. Возьми
кисточку и аккуратно
раскопай их. Назови,
что ты нашёл. Звуки
[С] и [Ш] произноси правильно. Разложи игрушки к картинкам - со звуком [С] к «насосу», со звуком [Ш] к «шарику».
Автоматизация и дифференциация
звуков в слове
Автоматизация и дифференциация звуков во фразе
Задание: Из палочек, камешков, ракушек в левом верхнем углу песочницы выложи девочку. Придумай ей имя со звуком [С] (Соня, Саша, Света). Соня нарисовала воздушный шар /мышь/.
Возьми палочку и нари-
суй на песке справа вни-
зу от Сони свой воздуш-
ный шар /мышь/. Приду-
май предложение про
Соню и воздушный шар
(Соня купила воздушный
шар. Соня надула воздуш-
ный шар. и т.д.)
Спасибо за внимание

Алтухова Н.Г., Научитесь слышать звуки. – Санкт-Петербург: Лань, 1999.
Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997.
Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда. http://www.logoped.ru/kozilv02.htm


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в страну Глаголию

extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
«Путешествие в страну Глаголию»
Учитель русского языка,
ГБС(К)ОУ с. Обшаровка,
Приволжского района, Самарской области
Рафейчик Ольга Александровна

Цель: повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Глагол», а именно: знания учащихся о глаголе как части речи, умение находить изученную часть речи, обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глаголов.

Задачи:
Воспитание любви к родному языку, родной природе.
Коррекция словесно-логического мышления, внимания, памяти, речи, творческих способностей учащихся.
Развитие навыков работы в группе, воспитание ответственности за свой вклад в общее дело, чувство товарищества и взаимопомощи.

Путешествие в страну Глаголию
Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы:

что делать? что сделать? и другие
Морфологический
океан
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Трёх Времён
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Страна
Глаголия

Дворец
Глаголов

Морфологический
океан
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Трёх Времён
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Страна
Глаголия

Дворец
Глаголов
Что делать?
Что сделать?
-ть (ся)
-ти
-чь (ся)
З а д а н и е 1
Заменить существительные однокоренными глаголами, поставив их в неопределённую форму
ПРИМЕР:  беседа - беседовать
Цветок, сияние, развлечение.
З а д а н и е 2
Поставить глаголы в неопределённую форму, назвать окончания.
ПРИМЕР:  привёз - привезти
Вырос, спросил, смотрел.
З а д а н и е 3
Заменить выражения по образцу одним словом, употребив неопределённую форму глагола. Назвать окончания.
ПРИМЕР: души не чаять - любить
Клевать носом –
Зарубить на носу –
Унести ноги –
Набрать в рот воды –
Чесать языком –
Обвести вокруг пальца -
дремать
запомнить
убежать
замолчать
болтать
обмануть
Морфологический
океан
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Трёх Времён
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Страна
Глаголия

Дворец
Глаголов
З а д а н и е 1
Прочитать стихотворение.
Найти глаголы, определить их время.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
               наст.в.                         наст.в
Уж тает снег, бегут ручьи,
                                 прош.в.
В окно повеяло весною,
        буд.в.
Засвищут скоро соловьи,
                              буд.в.
И лес оденется листвою.
З а д а н и е 2
Прочитать предложения. Определить время глаголов в каждом предложении и исправить недочёты.
    В марте зима с весной спорят.
    Ночью зима ходила хозяйкой, скуёт лужи, ручьи остановит.
    А днём весна разгуляется, солнцем командует, капелью звенит.
    И нет ничего милее музыки весны.
З а д а н и е 3
Игра «Угадай код!»
Определить время глаголов в каждом предложении, которое читает учитель. Напротив  номера предложения указать время.
ПРИМЕР:  Повсюду журчит капель (1 – н.в.)
- н.в.
- б.в.
- п.в.
- п.в.
- б.в.
- н.в.
Морфологический
океан
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Трёх Времён
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Страна
Глаголия

Дворец
Глаголов
I спряжение
все остальные
-ешь, -ет,
-ем, -ете,
-ут, (-ют)

II спряжение
-ить

-ишь, -ит,
-им, -ите,
-ат, (-ят)
З а д а н и е  1
ПРИМЕР:  прибежит – вы ставите II
                      растёт – вы ставите I
Цифровой диктант. В пустых клетках проставить спряжение глаголов.
Произнести правильно пословицу, вставив, где необходимо частицу НЕ. Объяснить, как она пишется с глаголом.
Кто сегодня обманет, тому завтра поверят.
Говори «я учился», а скажи, что узнал.
Спеши языком, а торопись делом.
Попугай говорить научится, да человеком станет.
Кто труда боится, того лень сторонится.
Ложь человека красит.
Хочешь есть калачи, так сиди на печи.
За двумя зайцами погонишься, ни одного поймаешь.
З а д а н и е  2
1 вагон.
Каша вари(-тся, -ться), закат золоти(-тся, -ться), перестань копа(-тся, -ться), надо лечи(-тся, -ться), пламя разгорае(-тся, -ться), продолжают смея(-тся, -ться).
2 вагон
Пусть старае(-тся, -ться), результат увеличи(-тся, -ться), перестал пута(-тся, -ться), не надо лени(-тся, -ться), печь топи(-тся, -ться), боя(-тся, -ться) не стоит.
3 вагон
Метё(-тся, -ться) пыль, обязан учи(-тся, -ться), надо умыва(-тся, -ться), долго не просыпае(-тся, -ться), никуда не дене(-тся, -ться), всем улыбае(-тся, -ться).
З а д а н и е  3
Записать словосочетания, правильно употребив  -ТСЯ или –ТЬСЯ в глаголах.
1 вагон.
Каша варится, закат золотится, перестань копаться, надо лечиться, пламя разгорается, продолжают смеяться .
2 вагон
Пусть старается, результат увеличится, перестал путаться, не надо лениться, печь топится, бояться не стоит.
3 вагон
Метётся пыль, обязан учиться, надо умываться, долго не просыпается, никуда не денется, всем улыбается.

Морфологический
океан
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Трёх Времён
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Страна
Глаголия

Дворец
Глаголов
Составить предложение.

подлежащее

сказуемое

второстепенные

члены


Порядок грамматического разбора глагола.

Часть речи.
Неопределённая форма глагола.
Время.
Число.
Лицо (в буд.в., наст.в.)
Род (в прош.в.).
Спряжение.
Морфологический
океан
Страна
Глаголия
Город
Неопределённой
формы глагола
Горы неопределённости
Река Времени
Орфографический лес
Город
Спряжения
глаголов
Город
Трёх Времён
Город
Правильного написания глаголов
Дворец
Глаголов
Морфологический
океан
Страна
Глаголия
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Неопределённой
формы глагола
Орфографический лес
Город
Трёх Времён
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Дворец
Глаголов
Морфологический
океан
Страна
Глаголия
Горы неопределённости
Река Времени
Город
Неопределённой
формы глагола
Орфографический лес
Город
Трёх Времён
Город
Спряжения
глаголов
Город
Правильного написания глаголов
Дворец
Глаголов


title: Скачать презентацию или конспект Буквы П, п

extracted_text:
Буквы П,п.
(закрепление)

У нас в классе скоро конкурс.
Вера нарисовала куклу.
Павел нарисовал трактор.
Виктор – кран.
На рисунке Полины астры.
Кто какие нарисовал картинки?
Скоро конкурс

У Павла                .

У Полины            .

У Виктора            .

У Веры             .
трактор
астры
кран
кукла

 пила
пил
пили
пили
пилил
Лена пила квас.

Пили пила,
пока остра.
Покупки
Папа купил Пете пенал.
У Веры папка и пластилин. А Лене купили куклу. Павлику – кисти и краски.

п .  лка
у
и
о
ы
а

полка
палка
пилка

До чего красив павлин.
У него порок один.
Вся павлинья красота
Начинается с хвоста.
                        (Б. Заходер)

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Знакомство с новым словарным словом

extracted_text:
УРОК  РУССКОГО  ЯЗЫКАВ  3  КЛАССЕ

Знакомство  с  новым  словарным  словом
Цели  урока:
загадка
В  ЛЕСОЧКЕ,  НА  КУСТОЧКЕ

КРЕПЫШ  В  ШУБКЕ  ПОВИС.

НУ  А  ЕСЛИ  ШУБКА  ТРЕСНЕТ,

КРЕПЫШ  КУБАРЕМ  ВНИЗ.
Произнесите  слово
[ар’эх]
Произнесите  каждый  звук  отдельно,  рассмотрим  звуковой  состав  слова:
[а] [р’] [э] [х]

ОРЕХ
Групповая  работа  с  толковыми  словарями
Найдите  в  словаре  значение  слова
ОРЕХ
ПЛОД  НЕКОТОРЫХ  РАСТЕНИЙ  СО  СЪЕДОБНЫМ  ЯДРОМ  В  ТВЕРДОЙ  ОБОЛОЧКЕ.
Что  еще  может  означать  это  слово?
орешник
Лесной  кустарник,  дающий  орехи  со  съедобными  семенами  или  орешник.
В  л. су  на  п. ляне
Ст. ит  кудрявый  Ваня
В  з. леном  кафтане.
Богач(?)  невелик,
А  . ре. ками  наделит.

(.решник)
В   ле су  на  по ляне
Сто ит  кудрявый  Ваня
В  зе леном  кафтане.
Богач  невелик,
А  о реш ками  наделит.
(о решник)
Проверь:
Родственные          слова
орех
орешек
орешин а
орешник
орехов ый

х//ш

Просклоняйте  слово  по  падежам:
И.п.   (что?)      орех
Р.п.    (чего?)      орех а
Д. п.  (чему?)     орех  у
В. п.  (что?)        орех
Т.п.    ( чем?)      орех ом
П.п.   ( о  чем?)  об  орех е

Запись  под  диктовку.
Под  прочной  скорлупой  ореха  таится  вкусное  ядро.
Подчеркни  главные  члены  предложения,  выпиши  словосочетания:
Под  прочной  скорлупой  ореха  таится  вкусное  ядро.
ядро                        таится
ядро  ( какое?)   вкусное
таится   (под  чем? )  под  скорлупой
под  скорлупой   (какой?)   прочной
ядро   (чего?)   ореха
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ  РАЗБОР
1.ЧАСТЬ  РЕЧИ.
2.ЧТО  ОБОЗНАЧАЕТ?
3.НАЧАЛЬНАЯ  ФОРМА.
4.НА  КАКОЙ  ВОПРОС  ОТВЕЧАЕТ?
5.РОД.
6.ЧИСЛО.
7.ПАДЕЖ.
ОРЕХА  – ИМ.  СУЩ.,   ПРЕДМЕТ, ОРЕХ,  ЧЕГО?,  М.Р.,  ЕД. Ч., Р.П.
ВЫПИШИ  ПРЕДЛОЖЕНИЕ
    В  КОТОРОМ  ГОВОРИТСЯ  ОБ  ОРЕХЕ  КАК  О  ПЛОДЕ.

         В  КАКОМ  ПРЕДЛОЖЕНИИ  СЛОВО  «ОРЕХ»  УПОТРЕБЛЕНО  В  ПЕРЕНОСНОМ  ЗНАЧЕНИИ?
Любишь  ли  ты  лесные  орешки?
А  ты  оказался  крепким  орешком!
Как  вы  понимаете  эту  фразу?
	(Человек,  у  которого  трудно  выведать  тайну,  к  которому  трудно  найти  подход.)
Пословицы  и  поговорки:
Не  разгрызешь    орешка – не  съешь  и  ядрышка.
Крепкий  орешек  сразу  не  раскусишь.
Орехи – девичьи  потехи.
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Объясните  значение  следующих  предложений:
1.  Под  орех  разделать.
(Сильно  выругать,  одержать  над  кем – либо  верх  в  споре.)
2.  На  орехи  достанется.
(О  наказании,  ожидающем  кого – либо.)
У  этого  р  .  стения  много  названий:  чилим,  в . дяной  . рех,  в . дяной  каштан,  чертов   . рех,  р . гульник.  Р . гульником  его  прозвали  за  большие  отростки – р . гульки  на  ч. рных  пл.  дах – . рехах.
Проверь:
У этого  растения  много  названий:  чилим,  водяной  орех,  водяной  каштан,  чёртов  орех,  рогульник.  Рогульником  его   прозвали  за  большие  отростки – рогульки  на  чёрных  плодах – орехах.
Орех  чилим
СТАЛ  ОЧЕНЬ  РЕДКИМ  И  ОХРАНЯЕТСЯ  НА  ТЕРРИТОРИИ  РОССИИ.  ЗАНЕСЁН  В  КРАСНУЮ  КНИГУ  РОССИИ  И  КРАСНУЮ  КНИГУ  АЛТАЙСКОГО  КРАЯ.
Сегодня  на  уроке…
Понял
Узнал
Удивился
Научился


title: Скачать презентацию или конспект С.И. Ожегов

extracted_text:
РЫЦАРЬ  РУССКОГО  СЛОВА
ЧЕЛОВЕК - СЛОВАРЬ
23 сентября 2015 года исполнилось 115 лет со дня рождения Сергея Ивановича Ожегова. В языках разных народов существует понятие «человек-словарь».  В России в круг «людей- словарей» входят В. И. Даль, И. И. Срезневский, Д. Н. Ушаков и Сергей Иванович Ожегов.
Сергей Иванович Ожегов
исследователь языка и лексикограф;
доктор филологических наук;
профессор.
Каким он был?
С.И.Ожегова называли русским барином. Он обладал своей "поступью", имел изысканные манеры и всегда следил за своим внешним видом, по-особому присаживался и говорил. Его облик был удивительно гармоничен: священническое лицо, аккуратная, с годами поседевшая бородка, манеры старого аристократа.                Однажды С.И.Ожегов, Н.С.Поспелов и Н.Ю.Шведова, приехав в Ленинград, попросили таксиста отвезти их в Академию наук. Таксист же, поглядев на С.И.Ожегова, поехал в …духовную академию.
Происхождение
Душевное благородство    Сергей Иванович получил                      «в наследство»        от своих предков.
Детство
Сергей Ожегов родился 22(9) сентября 1900 года в посёлке Каменное (ныне город Кувшиново) Тверской губернии в семье инженера- технолога Каменской бумажно-картонной фабрики Ивана Ивановича Ожегова. Сергей Иванович был старшим из трёх братьев.
Увлечение по наследству
В 1918 году Сергей Ожегов поступает в Петроградский университет. Увлечение именно филологией, возможно, оказалось наследственным. Мать Сергея Ивановича, Александра Федоровна (в девичестве Дегожская), приходилась внучатой племянницей известному филологу и педагогу, профессору Петербургского университета протоиерею Герасиму Петровичу Павскому (1787-1863).
Образование
В Петрограде Сергей закончил гимназию. Затем он поступил на филологический факультет Ленинградского университета, но занятия вскоре были прерваны - Ожегова призвали на фронт. Он участвовал в боях на западе России, на Украине. В 1922 году Ожегов окончил военную службу в штабе Харьковского военного округа и сразу же приступил к занятиям на факультете языкознания и материальной культуры Ленинградского университета.
В 1926 году преподаватели университета В.В.Виноградов и Л.В.Щерба рекомендовали его в аспирантуру Института сравнительной истории литератур и языков Запада и Востока.
Труды С.И.Ожегова
Основные труды посвящены русской лексикологии и лексикографии, истории русского литературного языка, социолингвистике, культуре русской речи, языку отдельных писателей (П. А. Плавильщикова, И. А. Крылова, А. Н. Островского) и других. социолингвистике
Знание – это всё наше
По инициативе Сергея Ивановича Ожегова в 1958 году в Институте русского языка была создана Справочная служба русского языка, отвечающая на запросы организаций и частных лиц, касающихся правильности русской речи.
Научная и общественная деятельность
С.И.Ожегов был членом Комиссии Моссовета по наименованию учреждений и улиц Москвы, Предметной комиссии по русскому языку Министерства просвещения РСФСР, заместителем председателя Комиссии Академии наук по упорядочению написания и произношения иноязычных собственных и географических наименований, научным консультантом Всероссийского театрального общества, Гостелерадио; членом Орфографической комиссии АН, готовившей «Правила русской орфографии и пунктуации».
Основные работы
Память
Умер                           Сергей Иванович Ожегов в Москве                            15 декабря 1964 года. Урна с его прахом покоится в стене некрополя Новодевичьего кладбища.
Именем С.И.Ожегова названа одна из улиц       в городе Кувшиново.          О нём написаны книги. Но главная память о нём – его научные труды, которые всегда будут востребованы.

СПАСИБО   ЗА   ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Б. Пастернак

extracted_text:
«Свеча горела…»
Б.Пастернак. Жизнь и творчество.
Цели презентации:
1. Познакомить с основными периодами в жизни и творчестве поэта.
2. Познакомить с основными литературными трудами Б.Пастернака.
3. Рассказать о  романе «Доктор Живаго» и о его судьбе.
Борис Леонидович Пастернак1890 – 1960 г.г.
Борис Леонидович Пастернак
Поэт
Прозаик
Переводчик
Лауреат Нобелевской премии по литературе
 ( 1958 г.)
 Борис Леонидович Пастернак.Семья  поэта.
Родился в Москве 29 января (по старому стилю) – 10 февраля ( по новому стилю) 1890 года.
Родители:
 Леонид Осипович – один из первых русских художников – импрессионистов, академик, профессор Училища живописи .
Розалия Исидоровна Кауфман – выдающаяся пианистка.
Брат Александр ( 1893-1982), сестры Жозефина (1900-1993) и Лидия ( 1902-1989)
Семья Бориса Пастернака
Леонид Осипович,
Борис Пастернак,
Розалия Исидоровна,
Александр,
Берта Кауфман,
Жозефина Пастернак,
Лидия Пастернак.
Детство Б.Пастернака.
 1901 год – поступил во второй класс 5-ой московской гимназии ) ныне московская школа № 91).
1908 год – закончил гимназию с золотой медалью.
В детстве, под влиянием А.Н.Скрябина, увлекся музыкой
Период учебы.
Борис Пастернак оставляет мысль о композиторстве и поступает на философское отделение историко-филологического факультета Московского университета.
Для совершенствования в области философии Пастернак отправляется в Германию, где учится в университете в Марбурге.
И хотя изучение философии идет у него успешно, он расстается с ней так же решительно, как раньше расстался с музыкой.
 «Мы с жизнью на один покрой»(ранее творчество поэта)
Первые шаги в литературе – шаги поэта –символиста.
1914 год – Пастернак входит в футуристическую группу «Центрифуга»
1-й сборник стихов поэта «Близнец в тучах» (1914 г.).
2-й сборник стихов «Поверх барьеров» (1917 г.)
Особенности ранней лирики Пастернака.
В стихотворениях этого периода появляются основные черты пастернаковского видения мира, мира, где все переплетено и взаимосвязано, любой предмет может приобрести свойства другого, находящегося рядом.
В стихотворении «Февраль. Достать чернил и плакать!» поэт заявляет о своих поэтических принципах : подчиняться не норме, правилу, логике, а случайным ассоциациям, порыву души.
Февраль. Достать чернил и плакать!
Писать о феврале навзрыд,
Пока грохочущая слякоть
Весною черною горит.
Достать пролетку. За шесть гривен,
Чрез благовест, чрез клик колес,
Перенестись туда, где ливень
Еще шумней чернил и слез.
Где, как обугленные груши,
С деревьев тысячи грачей
Сорвутся в лужи и обрушат
Сухую грусть на дно очей.
Под ней проталины чернеют,
И ветер криками изрыт,
И чем случайней, тем вернее
Слагаются стихи навзрыд.

«Сестра моя – жизнь» (1922 г.)
Сборник посвящен весне и лету 1917 года, периоду между двумя революциями.
И хотя это сборник о любви, природе и творчестве, Б.Пастернак утверждал, что в этой книге «выразил все , что можно узнать о революции самого небывалого и неуловимого».
Поэт ощущал свое родство со всем окружающим миром и это объединило его   историю любви с историей страны.

«Сестра моя – жизнь» Б. Пастернак

Сестра моя - жизнь и сегодня в разливе
Расшиблась весенним дождем обо всех,
Но люди в брелоках высоко брюзгливы
И вежливо жалят, как змеи в овсе.

У старших на это свои есть резоны.
Бесспорно, бесспорно смешон твой резон,
Что в грозу лиловы глаза и газоны
И пахнет сырой резедой горизонт.

Что в мае, когда поездов расписанье
Камышинской веткой читаешь в купе,
Оно грандиозней святого писанья
И черных от пыли и бурь канапе.
Что только нарвется, разлаявшись, тормоз
На мирных сельчан в захолустном вине,
С матрацев глядят, не моя ли платформа,
И солнце, садясь, соболезнует мне.

И в третий плеснув, уплывает звоночек
Сплошным извиненьем: жалею, не здесь.
Под шторку несет обгорающей ночью
И рушится степь со ступенек к звезде.

Мигая, моргая, но спят где-то сладко,
И фата-морганой любимая спит
Тем часом, как сердце, плеща по площадкам,
Вагонными дверцами сыплет в степи.
Поэт и эпоха.1920 – 1950 г.г.
 На Первом съезде Союза советских писателей (1934 г.) Пастернак выступил с речью.
С середины 30-х годов до самого конца жизни он занимается переводами Шекспира, Гете и других зарубежных авторов.
В 40-е годы пишет цикл «Стихи о войне», которые составили книгу « На ранних поездах» (1943)
Главная книга Пастернака.
Итогом своего творчества Борис Леонидович считал роман «Доктор Живаго», над которым он работал с1946 по 1955 г.г., хотя и задумал его еще в 1917 году.
Основные темы романа.
Смерти и бессмертия,
взаимоотношения человека и природы,
добра и зла,
человек и его роль в истории своей страны,
быстротечность человеческой жизни в культуре и истории,
тема любви и верности,
тема дружбы,
роли искусства в жизни человека,
христианство и человек.

Главный герой романа
Юрий Андреевич Живаго –
врач по образованию,
поэт по призванию.
Ему характерна открытость, умение любить и ценить жизнь, незащищенность, которая является признаком не безволия, а способностью к размышлению, сомнению.
Герой – выражение нравственного идеала автора: он талантлив, умен, добр, сохраняет свободу духа, он видит мир по- своему.

Стихи Юрия Живого
«Гамлет»

Гул затих. Я вышел на подмостки.Прислонясь к дверному косяку,Я ловлю в далеком отголоскеЧто случится на моем веку.На меня наставлен сумрак ночиТысячью биноклей на оси.Если только можно, Авва Отче,Чашу эту мимо пронеси.Я люблю твой замысел упрямыйИ играть согласен эту роль.Но сейчас идет другая драма,И на этот раз меня уволь.Но продуман распорядок действий,И неотвратим конец пути.Я один, все тонет в фарисействе.Жизнь прожить -- не поле перейти.

Тема Гамлета созвучна роману, трагедия Гамлета, по Пастернаку, - драма долга и самоотречения, и это сближает этот образ с образом Христа.
Это стихотворение и о шекспировском Гамлете, и о Христе, и о герое романа Юрии Живаго, и о самом авторе, трагически ощущающем  свое существование.
Долг человека – заплатить муками за чудо жизни.
Евангельские образы, высокий библейский слог соединены с народной пословицей, содержащей простую, но глубокую мысль : «Жизнь прожить – не поле перейти»
Жизнь символична, потому что она  значительна во всех своих проявлениях.
Стихи Юрия Живого
Март.
Солнце греет до седьмого пота,
И бушует , одурев, овраг.
Как у дюжей скотницы работа,
Дело у весны кипит в руках.

Чахнет снег и болен малокровьем
В веточках бессильно синих жил.
Но дымится жизнь в хлеву коровьем,
И здоровьем пышут зубья вил.

Эти ночи, эти дни и ночи!
Дробь капелей к середине дня,
Кровельных сосулек худосочье,
Ручейков бессонных болтовня!

Настежь все, конюшня и коровник,
Голуби в снегу клюют овес,
И, всего живитель и виновник,-
Пахнет свежим воздухом навоз

Настроение этого стихотворения оптимистическое. Каждое явление природы одухотворено, олицетворено, наполнено высшим смыслом.
Назывные предложения третьей строфы , отмеченные радостной, восклицательной интонацией, передают удивление и восторг перед очередным чудом жизни.
Жизнь прекрасна! Она снова просыпается после  зимней спячки.
Нет низкого, нет высокого, есть работа, есть вечная жажда жизни и ее бесконечное обновление.
Стихи Юрия Живаго.
«Зимняя ночь»
Мело, мело по всей землеВо все пределы.Свеча горела на столе,Свеча горела.
Как летом роем мошкараЛетит на пламя,Слетались хлопья со двораК оконной раме.
Метель лепила на стеклеКружки и стрелы.Свеча горела на столе,Свеча горела.
На озаренный потолокЛожились тени,Скрещенья рук, скрещенья ног,Судьбы скрещенья.
И падали два башмачкаСо стуком на пол.И воск слезами с ночникаНа платье капал.
И все терялось в снежной мглеСедой и белой.Свеча горела на столе,Свеча горела.
На свечку дуло из угла,И жар соблазнаВздымал, как ангел, два крылаКрестообразно.
Мело весь месяц в феврале,И то и делоСвеча горела на столе,Свеча горела.

Судьба романа «Доктор Живаго»
Роман был закончен в 1955 году и отправлен в журнал «Новый мир», но был отвергнут, так как в нем усмотрели искаженное изображение революции и места интеллигенции в ней.
В 1957 году роман был напечатан в Италии, затем переведен на другие языки мира.
В 1958 году автору была присуждена Нобелевская премия в области литературы « за выдающиеся достижения в современной лирической поэзии и на традиционном поприще великой русской прозы»
На родине Пастернака начали активно травить в газетах и журналах и заставили отказаться от Нобелевской премии.
В России роман был напечатан только в 1988 году, через 33 года после написания.
Нобелевская премия.
Я пропал, как зверь в загоне.Где-то люди, воля, свет,А за мною шум погони.Мне наружу ходу нет.  Темный лес и берег пруда,Ели сваленной бревно.Путь отрезан отовсюду,Будь что будет, все равно.  Что же сделал я за пакость,Я, убийца и злодей?Я весь мир заставил плакатьНад красой земли моей.  Но и так, почти у гроба,Верю я, придет пора,Силу подлости и злобыОдолеет дух добра.

Источники информации:
Пастернак Б.Л. Доктор Живаго : Роман.- Изд-во Эксмо, 2004.- 624 с.
Пастернак Е.Б. Борис Пастернак : Материалы для биографии.- М.: Советский писатель, 1989.-688 с.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, 2 полугодие. – 4-е изд.-М.:ВАКО, 2009.-384 с.
http://www.liveinternet.ru/users/3370050/post117404086/
http://ifolderlinks.ru/knigi/sbornik-sochinenii-borisa-pasternaka.html
http://to-name.ru/biography/boris-pasternak.htm
http://www.epwr.ru/quotauthor/507/
http://www.castanedadzr.ru/forum/viewtopic.php?t=6361
http://forums.drom.ru/ural/t1151641687.html


title: Скачать презентацию или конспект Вода в произведениях устного народного творчества

extracted_text:
ВОДА В  ПРОИЗВЕДЕНИЯХ УСТНОГО НАРОДНОГО  ТВОРЧЕСТВА
Презентацию выполнила ученица
3 «В» класса   ПАРШИНА   СОФЬЯ
З а г а д к и
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.

ВОДА
Растёт она вниз головою,
Не летом растёт, а зимою.
Но солнце её припечёт –
Заплачет она и умрёт.
В белом бархате деревня –
И заборы и деревья.                 А как ветер нападёт,
Этот бархат опадёт.

Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
Гуляю в поле, летаю на воле.
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль домов пробегаю,
Сугробы наметаю.
Шумит он в поле  и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда  я не пойду,
Покуда он идёт.
Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой на землю лёг.
 Что за чудо - красота!
  Показались на пути
  Расписные ворота
  В них не въехать, не    войти.
На дворе переполох,
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина.
В огне не горит
И в воде не тонет.

Я как песчинка мал,А землю покрываю;Я из воды, а с воздуха летаю;Как пух лежу я на полях,Как алмаз, блещу при солнечных лучах.
(снег)
Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает —
Ковром ус ти лает
(снег).Зимой греет,Весной тлеет,Летом умирает,
Осенью оживает.
(снег)
Гуляет на воле,В лесу, в чистом поле.Крутит, воет, бурчит,На весь мир ворчит.По сёлам, городам летает,Знать никого не желает.
(метель, вьюга)
Вдоль нашего села
Бежит лошадка весела,
Под конец хвостаВисит полон кошель овса,Бежит да потряхивает.
(метель, вьюга)
Пришёл внучек по дедушку.
(вешний снег на зимнем)
Чего в гору не выкатить,
В решете не удержать?
(вода)
ПОСЛОВИЦЫ
Не зная броду, не суйся в воду.
Носить воду решетом.
Простор богатому как щуке в воде.
 Под лежачий камень вода не течет.
Воды жалеть - кашу не сварить.
Воду толочь - вода и будет.
Не зная броду, не суйся в воду.
Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою.
Лучше воду пить в радости, нежели мед в печали.
Остров окружила вода, а нас беда.
Беда что вода: нечаянно на двор приходит.
  Правда в воде не тонет, в огне не горит.
Под водой и на воде враг не спрячется нигде.
Апрель с водой, а май с травой.

ПОГОВОРКИ
Что с гуся вода.
Много воды утекло с тех пор.
 Носить воду решетом.
 Воду в ступе толочь.

Использованные материалы:

Тренажер по русскому языку «Пословицы и поговорки»
Автор Жиренко О.Е
 http://lotoskay.ucoz.ru/load/animacii/biologija/47-4-3


title: Скачать презентацию или конспект Раздельное написание предлогов

extracted_text:
Орфография

РАЗДЕЛЬНОЕ
НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ

			ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Удивительный-диво
Посветить огнём- свет
Украшение- прекрасен
Объединиться- едины
Долина-дол
Праславлять-слава
Сотрясение-тряска
Преодолеть-доля

		ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Аромат
оранжевый
Раздавать-дать
Сиять
Преподаватель-дать
Брошюра
Жюри
парашют
	Словарный диктант
Запиши слова через запятую.
Думай, проверяй!
	Ь или Ъ?
СТР.23, правило.
Разъяснить,
съехать,
съёмка,
предъюбилейный.

Упр.54-письменно.
Упр.56-устно.
		Работа с учебником
Стр.24, правило.
В лесу (лес, в сосновом),
Обо мне (я),
Влететь.

Упр.58(устно), стр.26- правило.
ЗАПИШИ В СЛОВАРЬ:
	из-за, из-под.

		Закрепление
Упр.59, комментарий орфограммы.
			Молодцы!

Д/з: , орф.1-7, упр.61.Удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика. Орфоэпия

extracted_text:
Тема урока: «Фонетика. Орфоэпия»
«Трудно переоценить роль литературного произношения – одного из важных показателей общего культурного уровня современного человека. Правильное произношение слова имеет не меньшее значение, чем верное написание»
                             К.С.Горбачевич

План урока:
Фонетика
Фонетическая система русского языка
Основные фонетические процессы
Безударные гласные на месте ударных [а], [о], [э],
Фонетический разбор
Орфоэпия
Произношение сочетаний чн, чт
Произношение согласных перед е в заимствованных словах
Ударение. Акцентологические нормы.
Не образуют пар по глухости/звонкости
5 глухих согласных:
 [х],
 [х'],
 [ц],
 [ч'],
 [ш‘]
9 непарных звонких согласных
    [й],
 [л], [л'],
 [м], [м'],
 [н], [н'],
 [р], [р'],
сонорные
Не образуют пар по твердости/мягкости:
3 твердых согласных
[ж],
 [ш],
 [ц]

3 мягких согласных
[ч'],
 [ш'],
 [й]

Сколько звуков может быть обозначено одной буквой?

1 звук
Ряд [а]
Мед [о]
Люк [у]
Лев [э]

2 звука
Яма [йа]
Пьёт [йо]
Пою [йу]
подъезд [йэ]
На месте буквы ЗВУКА НЕТ
Лень [-]
Сердце [-]
Честный [-]
объём [-]
С помощью каких букв  обозначается звук [й]?
С помощью буквы й: мой
с помощью букв е, ё, ю, я
 [йа]
 [йо]
 [йу]
 [йэ]

в некоторых заимствованных словах,
 с помощью сочетания букв ьо:

почтальон [почтал 'йон]

Основные фонетические процессы:
Оглушение звонких парных на конце слова: стог [сток], кровь [кроф'].
2. Оглушение звонких парных перед глухими: лодка [тк], в тень [фт'эн'].
3. Ассимиляция - озвончение глухих парных перед звонкими
(кроме  сонорных, [в], [в']): молотьба [д'б'], к дубу [дубу].
4.Расподобление (диссимиляция) — это усиление различий между звуками для облегчения произношения: лёгкий [л'охк'ий], когти [кохт'и].
5.Упрощение групп согласных происходит в словах с так называемыми непроизносимыми согласными: в сочетании из трех согласных один не произносится: здн — [зн], стн —  [сн], стл — [ел], рдц - [рц], лнц - [нц], нтг - [нг]
Произношение сочетаний чн, чт
1. Чн [шн]:  конечно, скучно, нарочно, яичница, прачечная, скворечник, девичник, двоечник, горчичник, а также женские отчества на чна: Ильинична, Кузьминична, Фоминична;
2. Чн [ч'н]: точно, удачный, точечный, маскировочный;
3.Нормативными считаются оба варианта произношения — [ч'н] и [шн]:  подсвечник, булочная, горничная, копеечный, порядочный.


title: Скачать презентацию или конспект Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения

extracted_text:
Урок-практикум по теме «Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения».
Самостоятельная работа
Прочитайте самостоятельно пункт 2 параграфа 92, ответьте на вопрос: « Что называют вставными конструкциями, как они выделяются в предложении?»
Прочитайте самостоятельно параграф 93, ответьте на вопрос: « Каковы правила постановки знаков препинания в предложениях с междометиями?»
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
1. Старик снял с левого плеча палку, и ощупывая ею тротуар, направился вверх по Прорезной.
2. С запада навстречу мутноватой заре, предвещавшей непогоду, катились, шумя, невысокие волны.
3. Как истинный француз, в кармане Трике привёз куплет Татьяне.
4. Родина Макара – глухая слободка Чалган – затерялась в Якутской тайге.
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой
1. Простите, мирные долины, и вы, знакомых гор вершины, и вы, знакомые леса.
2. О, первый ландыш, из-под снега ты просишь солнечных лучей.
3. Иван Сергеевич посмотрел на меня, но, должно быть, не узнал.
4. Овсянников придерживался странных обычаев не из суеверия (душа в нем была довольно свободная), а по привычке.
Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
1. Решив это, Маша, ожидающая его в переполненной комнате, не обращая ни на кого внимания, молча пошла по лестнице, ведущей наверх, и не спеша открыла дверь.
2. Вечером в десятом часу, прихрамывая, он побрёл, по огибающей берёзовый лес дороге, медленно, неторопливо.
3. Он вспомнил, что уходя не запер дверь на террасу, и возвращаясь назад, на дачу в сердцах проклинал и себя, и всех гостей.

4. К.Г.Паустовский считал, что «милый чудак и поэт», датский сказочник Андерсен, с произведениями которого он познакомился в семилетнем возрасте научил его вере в победу солнца над мраком и доброты человеческого сердца над злом.
Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
1. Мы, туристы очень спешили, но за неимением билетов, смогли уехать на поезде, отправляющемся на час позже.

2. Наш кораблик, украшенный флагами по случаю бури, долго стоял в гавани ловко примостившись  между судами-великанами.
3. Впрочем, он может быть пристрастно судил о вещах, мало ему знакомых, и встретив недоумевающий взгляд, промолчал.

4. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед нами, уходя в бесконечную даль.
Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
1. Каждая минута, каждое брошенное невзначай слово или взгляд, каждая глубокая или шутливая мысль, каждое незаметное движение человеческого сердца, как и летучий пух тополя или огонь звезды в ночной луже, все  это крупинки золотой пыли.

2. Конечно мы нередко идём в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки роман или повесть, чтобы отдохнуть или развлечься.
Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно.
1. Учёные в строгой последовательности, в определенной системе излагают факты и рассматривая их стремятся установить и сформулировать закономерности, причины и следствия явлений, а результаты своих исследований они выражают в цифрах, лекциях, выводах.

2. Нет сомнения, что охота пестрить русскую речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания противна здравому смыслу и вкусу, но она вредит не русскому языку, не русской литературе, а только тем, кто одержим ею.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В картинах Поленова нет (1) как говорится (2) сухого академизма: они ласкают глаз зрителя прелестью освещения, живым расположением сцены, интересными подробностями. Эти картины  интересны (3) даже (4) для тех, кто не захочет найти в них внутреннего содержания.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3
4) 1, 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Где мы? В какой благословенный уголок земли перенёс нас сон Обломова? Небо там (1) кажется (2) ближе жмётся к земле, как родительская нежная кровля. Горы там (3) как будто (4) только модели тех страшных, где-то воздвигнутых гор, которые ужасают воображение
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3,4
4) 1, 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Что обозначают диалектные слова? Безусловно (1) многие диалектные слова относятся к сельским реалиям: словом голбец (2) например (3) в северных областях называют пристройку около русской печи. Однако (4)гораздо больше таких слов, которые служат местными названиями для повсеместно распространённых предметов.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2, 3
3) 3,4
4) 1, 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Через протоку (1) словно (2) возносился противоположный берег, выступавший обрывом. Обрывистый берег (3)  казалось (4)весь оброс бурьяном.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3,4
4) 1, 3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Дел у меня много, к концу будущей недели я (1) однако (2) надеюсь (3) всё-таки (4)навестить вас.
1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4
3) 1, 2
4) 1, 3, 4
I вариант: упр. 462 («В красивой классической легенде…»)
II вариант: упр. 463  («Море гудело…»)


title: Скачать презентацию или конспект Разделы науки о языке

extracted_text:
Путешествие по разделам науки о языке
Цель урока:
Обобщить сведения о разделах языкознания
Закрепить умения:
различать звуки речи;
узнавать фразеологизмы;
определять части речи;
выполнять пунктуационный разбор предложения;
находить и объяснять орфограммы.

Разделы языкознания
Фонетика
Лексикология
Фразеология
Морфемика
Словообразование
Морфология
Синтаксис
Пунктуация
Орфография
Орфоэпия
Этимология

Фонетика
Праздник, сесть, ёж, шея, мясо, вьюга
Задание: среди данных слов найдите и запишите такие, в которых
а) букв больше, чем звуков:
[праз’н’ик],     [с’эс’т’]
б) звуков больше, чем букв:
[йош],    [шэйа]
в) все согласные звуки звонкие:
[в’йуга]
г) все согласные звуки глухие:
[с’эс’т’]
Лексика. Фразеология
Задание: по рисунку назовите фразеологический оборот и замените его синонимом.
1. Сесть в калошу (опозориться)
2. Брать быка за рога (проявить решительность)
3. Ходить по струнке (быть послушным)
4. Хватать звезды с неба (иметь особый талант)
5. Прятать голову в песок (бездействовать)
6. Лезть в бутылку (конфликтовать)
Морфемика. Морфология
Задание: укажите часть речи и обозначьте окончание в каждом слове (если оно есть).

наречие
краткое прилагательное
категория состояния
краткое причастие
глагол
инфинитив глагола
глагол в прошедшем времени
имя существительное
причастие
деепричастие
имя существительное
имя прилагательное
краткое прилагательное
деепричастие
Морфемика. Морфология
Задание: найдите четвертое лишнее.
а) вследствие, насчет, (иметь) в виду,                             в продолжение
б) также, так как, однако, или
в) разве, лишь, даже, чтобы

Синтаксис. Пунктуация
Задание: расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку и начертите схему предложения.
Пригласив родителей на урок русского языка мы постарались показать им свои знания полученные в течение трех лет обучения  хотели порадовать их  и нам это удалось.

    , и     .
Орфография
 Здравствуйте  Светлана Станиславовна!
     Пиш…т вам кот Матроскин. Как вы пожива…те? Я живу (не)плохо  много гуляю. (З,с)былась моя мечта о покупк…  коровы  и я хожу на луг к…сить траву для своей Мурки  дающ…й много вкусного молока.
   Шарик   извес…ный бездельник. (В)течени… дня проп…дает на речке  а так(же) в лесу. Мог бы  бегая там  соб…рать грибы и ягоды. Что(бы) мы все н… делали, от каждого должна быть польза,  даже от Шарика. Кстати, у него повысилась лохматость  и я хотел (з,с)делать из моего друга ездовую собаку, что(бы)  возить молоко на базар. Но пока (н…) чего не…получается.
    Я предпол…гаю  что почтальон Печкин серьезно заболел. Последн…е время не носит нам посылок, за(то)  ра(с,сс)казывает  (не)былицы. Будто(бы) он езд…л в Москву и заходил в школу 1460 познакомит…ся  с семиклассниками. Не верю н… одному слову. У вас в школе все серьезные, образова(н,нн)ые, как и я сам. Таким людям (н…)когда вести пустые разговоры.
    Правда, написание некоторых слов в письме вызвало у меня сомнения. Изв…ните. Надеюсь, Ваши ученики с этим справят…ся.  Передавайт…  им привет.
    Вот и все новости.  До…свидани….

16 мая 2013 г.                                                                                Кот Матроскин.
Орфография
Здравствуйте,  Светлана Станиславовна!
    Пишет вам кот Матроскин. Как вы поживаете? Я живу неплохо,  много гуляю. Сбылась моя мечта о покупке коровы, и я хожу на луг косить траву для своей Мурки, дающей много вкусного молока.
     Шарик - известный бездельник. В течение дня пропадает на речке, а также в лесу. Мог бы, бегая там, собирать грибы и ягоды. Что бы мы все ни делали, от каждого должна быть польза, даже от Шарика. Кстати, у него повысилась лохматость, и я хотел сделать из моего друга ездовую собаку, чтобы возить молоко на базар. Но пока ничего не получается.
    Я предполагаю, что почтальон Печкин серьезно заболел. Последнее время не носит нам посылок, зато рассказывает небылицы. Будто бы он ездил в Москву и заходил в школу 1460 познакомиться с семиклассниками. Не верю ни одному слову. У вас в школе все серьезные, образованные, как и я сам. Таким людям некогда вести пустые разговоры.
     Правда, написание некоторых слов в письме вызвало у меня сомнения. Извините. Надеюсь, Ваши ученики с этим справятся.  Передавайте  им привет.
  Вот и все новости. До свидания.

16 мая 2013 г.                                                                                Кот Матроскин.
Дорогие ребята!
Ваше путешествие по разделам науки о языке продолжается. Желаю вам на этом пути терпения, смекалки, трудолюбия.
Они помогут вам сделать
новые открытия и
успешно сдать экзамен
по русскому языку.


title: Скачать презентацию или конспект Мастер и Маргарита - тесты

extracted_text:
Рукописи не горят

Тесты по роману М.А.Булгакова "Мастер и Маргарита"
Цели и задачи:
1.Проверить знания обучающихся.
2.Пробудить интерес к литературе.
3.Научить пользоваться тестами.
Я, Иешуа, говорил о том, что рухнет храм старой веры и создастся новый храм Истины»
В чем смысл этого изречения?
Иешуа - новый царь Иудейский, воздвигнувший новый Храм.
Речь идет не о вере, а об Истине.
Автор передает смысл библейской притчи

Почему для Иешуа один из самых страшных грехов - трусость?
Трусость ведет к предательству.
Трусость - сознательный выбор колеблющегося человека в сторону зла.
Трусость - малодушие, недостаток душевной силы.

Чей это портрет:Усики у него,как куриные перья,глазки маленькие,а брючки клетчатые. Подтянутые настолько, что видны грязные белые носки» ?
а)Азазелло
б)Коровьв
в)Варенуха
Г)Бездомный
Чей это портрет:
О каком герое Мастер отзывается как о «начитанном» и «очень хитром» человеке. Для него нет ни Бога, ни дьявола, вообще ничего, кроме обыденной реальности, где он Все знает наперед и имеет пусть не безграничную, но вполне реальную власть

1)Воланд; 2)Берлиоз; 3)Иешуа; 4)Бездомный

обед Н. И. Босого

Закуски бегемота

Завтрак Степана Лиходеева

«спирт, соленый и перченый ананас, икра.
«водка, аккуратно нарезанная селедочка, густо посыпанная зеленым луком»
«водка в пузатом графинчике, паюсная икра в вазочке, белые маринованные грибы, кастрюлька с сосисками, сваренными в томате»
Соотнесите героя и его гастрономические пристрастия.
КАК РЕШЕН В РОМАНЕ ОБРАЗ Левия Матвея ?
Ученик Иешуа, принявший его идеи и следующий им.
Левий Матвей верит фанатично, не понял основной идеи учителя.
Левий Матвей не может принять страдания достойно, он отрекается от Бога.
Автор воссоздает образ евангельского Матфея.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание букв И - Ы после Ц

extracted_text:
Правописание букв И-Ы после Ц
Изучение нового материала
Словарный диктант «Проверь себя»
Вспомним правописание О-Ё после шипящих в корне

ЦВЕТ

Проверь себя!
Расчёска,
шоколад,
жокей,
жонглер,
шофер,
жёлудь,
шорты,
жёлтый,
трещотка,
щётка,
крыжовник,
шоссе.
Словарный аукцион
Слова с буквой О после шипящих в корне
Правописание букв И-Ы после Ц
               Ц…ГАН  НА ЛЕКЦ…И
  ЛИСТАЛ СТРАНИЦ…,
А СИНИЦ…Н
ЧИТАЛ Ц…ТАТЫ
И
И
Ы
Ы
Ы
              ПРАВИЛО

Исключения:
 ЦЫГАН
 НА ЦЫПОЧКАХ
 ЦЫКНУТЬ
 ЦЫПЛЕНОК
 ЦЫЦ

Ц
И
Ы

- ЦИЯ

-ЦИЯ

-ЦИЯ
Угадай словечко!
ДЕТЕНЫШ КУРИЦЫ
ТОЧНАЯ ФРАЗА ИЗ КАКОГО-ЛИБО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПРИКРИКНУТЬ НА КОГО-НИБУДЬ С УГРОЗОЙ
СОБРАНИЕ КАКИХ-ЛИБО ПРЕДМЕТОВ
ОСНОВНОЙ ЗАКОН ГОСУДАРСТВА
ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ ВЫЧЕРЧИВАНИЯ КРУГОВ
ЦЫПЛЕНОК (искл.)
ЦИТАТА

ЦЫКНУТЬ (искл.)

КОЛЛЕКЦИЯ  (на – ция)

КОНСТИТУЦИЯ (на – ция)

6.     ЦИРКУЛЬ

Проверь себя!
1. На площади столиц…
Каждый год по традиц…и
Проводит репетиц…и
Ц…рковой артист,
А певиц… из хора ц…ган
Поют во славу всем богам.
Артист в подарок получил много овац…й
И букет прекрасных акац…й.
2. Вытащил Коля ц…ркуль
И громко Пете ц…кнул:
«Ц…фры, формулы и ц…клы
Непонятны мне совсем,
Мне бы на мотоц…кле
Прокатиться поскорей.
Но если без правил кататься,
В милиц… и можно оказаться».
Ы
И
И
И
Ы
Ы
И
и
и
ы
и
И
и
и
Поработаем с текстом

                           Никогда не забуду                        этот день. Мы                         подошли к огромному зданию. У входа толпилось много людей. Отец сказал: «Ну, Юра, пойдем в цирк!»
		Вот он, огромный купол, застеленный большим красным ковром манеж. Так было интересно! Я никак не мог дождаться представления.

		  Клоуны остались в памяти навсегда. Очень поразил меня трюк с цилиндром. Клоун вынимал из него огромное количество предметов: круг колбасы, гирлянду сосисок, двух живых куриц, батоны хлеба. Курицы махали крыльями, все вокруг смеялись. Я громко кричал. Один из клоунов передразнил мой крик. Все от этого засмеялись. «Папа, папа! – задергал я отца. – Клоун мне ответил! Ты слышал?!» Когда мы вернулись домой, …

    … я первым делом маме сказал:«Мама, а меня заметил клоун, он со мной разговаривал!»
    Мне так понравилось в цирке и так запомнились клоуны, что захотелось, как и многим детям, во что бы то ни стало стать клоуном.
                             (По Ю.Никулину).
Какой заголовок выражает главную мысль текста? А какой – его тему?

Трюк с цилиндром.
Посещение цирка.
Детская мечта знаменитого клоуна.
Неоконченное предложение
В корне слова после Ц пишется
В окончаниях и суффиксах слов после Ц пишется
И пишется после Ц в словах на
В словах-исключениях пишется
буква И

буква Ы

- ция
буква Ы: цыган, на цыпочках, цыкнуть, цыпленок, цыц

МОЛОДЦЫ!

Домашнее задание
1) правило;
2) задание:
       на «3» – карточка;
	    на «4» – изложение по тексту;
	    на «5» – мини-сочинение  «Никогда не забуду этот день…»
Презентацию подготовила Юрьева Е.С., учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 758 г. Москвы


title: Скачать презентацию или конспект Звуки, буквы, алфавит

extracted_text:
Звуки, 			буквы, 					  алфавит.
Составила Компанеец Е.А.
Е
Ё
Музыка звучит, а на нотном стане она записана нотами.
Нашу речь мы записываем буквами.
В русском языке 33 буквы.
http://www.youtube.com/watch?v=1vrQ8qLaels&feature=related

Пройди по ссылке,
послушай как произносятся буквы.
    Звуки  речи

Г л а с н ы е
С о г л а с н ы е
Гласные

З В У К И
Б У К В Ы

У д а р н ы е
Б е з у д а р н ы е
Сильная  позиция
Слабая  позиция
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
согласные

З В О Н К И Е
Г Л У Х И Е
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[ж]
[п]
[ф]
[к]
[т]
[с]
[ш]
парные
6 пар
непарные
[н]
[й]
[л]
[м]
[р]
[щ]
[х]
[ц]
[ч]
согласные

твердые
мягкие
Буквы: б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х
могут обозначать как твердые так и мягкие звуки.
ВСЕГДА
[Ж]
[Ц]
[Ш]
[Й]
[Ч]
[Щ]
один  звук
два  звука

Мячик – я = [а]

Лёд – ё = [о]
Пюре – ю = [у]
 Лес – е = [э]

Ёжик – ё = [jo]
2. После  Ъ и Ь  знаков:

1. В начале  слова:
Вьюга – ю = [jу]
3. После  гласных:
Маячить – я = [jа]
После  согласного:
Е, Ё, Ю,  Я
Буквы  Ь, Ъ
звуков не обозначают,
а обозначают
мягкость или твердость согласной, после которой они
стоят.
ОГОНЬ
ПОДЪЕМ
Гласные вместе с согласными прекрасно справляются с созданием самых разных по смыслу слов.
Гласные являются слогообразующими.
Сколько в слове гласных,
				 столько и слогов.
Но об этом на следующем  занятии.
А сейчас можете посмотреть мультфильм.
http://www.videoscope.cc/677-uchimsja-chitat-001-alfavit.html


title: Скачать презентацию или конспект Лирика К. Кулиева

extracted_text:
Лирика К. Кулиева.Урок в 6 классе.
Подготовила: Монгуш ЕМ
Кайсын Шуваевич Кулиев.

1917 – 1985 гг
Прочитайте статью учебника (стр.209-210), составьте вопросы по биографии поэта.
Где родился поэт Кулиев?
Какие таланты проявлял в детстве поэт?
Какое получил образование Кайсан Кулиев?
ГИТИС – это что?
Будучи студентом ГИТИСа, стихи каких поэтов слушал Кулиев?
Каких русских и зарубежных авторов переводил Кулиев?
Название первого поэтического сборника?
Кто герои стихотворений поэта?
Кем на фронте был Кулиев?

„Мир детства, с ним навечно расставанье, назад ни тропок нету, ни следа, тот мир далек, и лишь воспоминанья все чаще возвращают нас туда“. К. Кулиев.

Балкáрцы (самоназвание таулýла) — народ, проживающий в России на территории Кабардино-Балкарской Республики (столица — Нальчик).
 Всего в России насчитывается около 78 тысяч балкарцев. Говорят они на карачаево-балкарском языке.
Такие народы называются малыми. Балкарцы живут на одной земле с кабардинцами, которые говорят на кабардино-черкесском языке.
«Когда на меня навалилась беда...».
1. О чём стихотворение?
О родине.
Как Родина помогает герою преодолеть беду? Какие картины вы видите?

Опорные слова. Беда.
Вода
«Отдай…боль»

Горный склон
Высь
«в сердце растает тревога»
Обернись к небесам
Дорога
«Я тебя не предам»
Тихонько шуршала
Гора
Шептала
«Взгляни  на мои голубые снега»
Луга
«Приляг на траву»
Поманили

ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний.
Стало всё просто.
Не надо мне рая
Дорога, речка, луг, небо родимого края
Кайсын Кулиев в стихотворении «Земля моя» писал:  О родина былин – земля моя,   Народ твой – исполин, земля моя,  Ты – мать, а я твой сын, земля моя,  Прекрасней нет долин, земля моя!
«Каким бы малым ни был мой народ…»
1. Какие качества родного народа Кайсын Кулиев считает постоянными, переходящими из поколения в поколение?
Связь жизни народа с жизнью его языка, поэзии, обычаев.

Мемориальный музей.
Обычаи

«В долинах будет созревать пшеница»
«…Будут пахари трудиться»
«…иные песни сложат»
«…песни …будут петь, что пели и при мне и до меня»
Язык
Чингиз Айтматов о К. Кулиеве:
 «Быть со своим народом в радости и горе — в этом весь Кайсын.Честь. Она проявлялась и в гордости, с которой он нес, как знамя, звание Человека, всегда и везде помнящего, откуда он родом.
«жив язык родной, продлится моя судьба и век недлин
ный мой»
приемственность
Творческая работа.
Размышляя о судьбе народа, поэт особо говорит о родном языке.
Почему, пока жив язык, жив народ?
Спасибо за работу.


title: Скачать презентацию или конспект Дореформенная орфография

extracted_text:
Дореформенная орфография

Работу подготовил: Кондрацкий Никита

2

    Дореформенная орфография

Русская дореформенная (дореволюционная) орфография — орфография русского языка, действовавшая до её реформы в 1918 году и сохранявшаяся позже на территориях белых правительств в России и в белоэмигрантских изданиях. Началом русской дореформенной орфографии можно считать введение гражданского шрифта при Петре I.
3
Яков Грот(1812-1893)

Известен своими работами в области русской орфографии. В работах «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне » и «Русское правописание» , сформулировал основные принципы правописания — фонетический и историко-этимологический , а также предложил нормы русской (дореформенной) орфографии, по которым его пособие было наиболее авторитетным вплоть до реформы 1918 года.
 Российский филолог, с 1889 года вице-президент Российской Императорской академии наук.

3
4

До революции русская азбука насчитывала 35, а не 33 буквы, как сейчас.

Названия русских букв до реформы азбуки: аз, буки, веди, глаголь, добро, есть, живете, земля, иже, и десятеричное, како, люди, мыслете, наш, он, покой, рцы, слово, твердо, ук, ферт, хер, цы, червь, ша, ща, ер, еры́, ерь, ять, э, ю, я, фита́, и́жица.
Как видно, в азбуку входили 4 упразднённые буквы «i», «ѣ», «ѳ», «ѵ», но не было букв «ё» и «й».

4
Дореволюционный алфавит

5
Буква Ѣ

Употреблялась в 128 корнях слов русского языка, а также в нескольких суффиксах и окончаниях.
Форма глагола «Быть» в 3-м лице единственного числа писалась через букву «е» — в отличие от глагола «ѣсть» («питаться»). Аналогичное смыслоразличительное значение имело написание пары «всѣ» — «все»: последнее слово означало «всё».
Чтобы было легче выучить список корней с «ѣ», были придуманы особые стихи .

                                                               Буква Ъ
Писалась на конце слов после согласных (включая мягкие — врачъ, плющъ, но исключая «й», которая считалась гласной — май, вой и т. п.) и не читалась (в противоположность «ь» на конце слов, который смягчает согласные звуки), а также в некоторых случаях после приставок перед нейотированными гласными и «и», например, в слове отъэкзаменовать. Встречается в слове сверхъчувственный. В слове съузить Грот предписывал «ъ» не употреблять. При написании слов через дефис — в привычных общеупотребительных словах «ъ» сохранялся: изъ-за, контръ-адмиралъ, а при написании заимствованных названий «ъ» перед дефисом мог опускаться. (Опускать «ъ» перед дефисом — это пожелание Грота).
6

Буква І

Употреблялась перед гласными (в том числе и перед «й», которая считалась гласной: «кiй», «убiйца»), а также в слове «міръ» со значением «вселенная», для отличия от слова «миръ» — отсутствие войны. Согласно народной этимологии так же писали «Владиміръ», однако академиком Гротом предписывалось писать «Владимиръ». Исключения составляли только сложные слова, первая часть которых оканчивалась на «и»: «пятиаршинный», «семиэтажный», «восьмиугольникъ», «наиужаснѣйшій», «ниоткуда» и т. п.
7

Буква Ѳ

8
Употреблялась в словах, пришедших в русский (или ранее в церковнославянский) напрямую из греческого языка, вместо греческой буквы «θ» (тета). Общеупотребительных слов с этой буквой было немного
Имена собственные: Агаѳья, Аѳанасій, Аѳина, , Голіаѳъ, Матѳей, Меѳодій, Наѳанаилъ, Парѳенонъ, Пиѳагоръ, Саваоѳъ, Тимоѳей,Ѳемида, Ѳемистоклъ, Ѳеодоръ , Ѳеодосій ,Ѳеодотъ , Ѳеофанъ  Ѳеофилъ, Ѳома и другие.
Географические названия: Аѳины,   Виѳезда, Геѳсиманія, Голгоѳа, Карѳагенъ, Коринѳъ, Мараѳонъ, Парѳія, Парѳенонъ, Эѳіопія, Ѳеодосія, Ѳермофилы,Ѳессалія, Ѳессалоники, Ѳивы,
Народы и жители городов: коринѳяне,, скиѳы, эѳіопы,
Имена нарицательные: анаѳема, акаѳистъ, апоѳеозъ, апоѳегма, ариѳметика, диѳирамбъ, еѳимоны, каѳолическій (нокатолическій), каѳедра, каѳизма, киѳара, левіаѳанъ.

9
Буква Ѵ
Употреблялась в слове мѵ́ро для его отличия от слов миръ и міръ, а также, по традиции, ещё в нескольких словах греческого происхождения вместо буквы ипсилон (как и мѵро, это, в основном, слова, относящиеся к церкви).
К началу XX века это: ѵпакои, ѵподіаконъ, ѵпостась, полѵелей, сѵмволъ (только в смысле символа веры), сѵнодъ (хотя в словарях — синодъ). Производные слова от сѵмволъ и сѵнодъ к началу XX века не удержали ѵ: символическій, синодальный, синодскій, синодическій. В текстах на церковнославянском языке гражданской печати (например, в молитвословах) круг слов, пишущихся через ижицу, был шире — ѵссопъ, Мѵры Лѵкійскіе (вместо иссопъ, Мѵры Ликійскія).

10

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Азбука и ее история

extracted_text:
Азбука, азбука каждому нужна…
Наши новые друзья –
Буквы, цифры, ноты…
Первую славянскую азбуку тысячу лет назад создали братья Кирилл и Мефодий. Тогда каждая буква имела своё значение. Например, буквы «А Б В» читались: аз, буки, веди, что значит: я буквы знаю.
Цифры
Самые удобные цифры – те, к которым мы привыкли – придумали в глубокой древности индийцы. Они же изобрели удивительную цифру – 0. Потом индийские цифры немного видоизменили арабы. И с тех пор этими цифрами пользуется весь мир.
Монах бенедиктинец Гвидо Аретинский (ок. 995-1050 гг.) изобрёл нотную систему, которой мы пользуемся до сегодняшнего дня.
Если хочешь много знать, Многого добиться,
Обязательно читать Должен научиться.
Азбука, азбука каждому нужна,
Нам поможет книжки Прочитать она.


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно - выразительные средства речи

extracted_text:
ЕГЭ-2012
Изобразительно-выразительные средства речи
Задание В8
Из «Аналитического отчёта ФИПИ» 2011 года
        Задание В8 - традиционно самое сложное задание экзаменационной работы по разделу «Речеведение». В 2011 г. особенно много ошибочных ответов было в тех случаях, когда в тексте-рецензии анализировались функции анафоры, парцелляции, синтаксического параллелизма, сравнения, развернутой метафоры, книжных слов, вопросно-ответной формы изложения в исходном публицистическом тексте.
       Лучше других средств выразительности в тексте опознаются функции эпитета, вопросительных и восклицательных предложений, рядов однородных членов.
Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Синтаксические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Лексические средства

Выразительные средства фонетики

Алгоритм выполнения задания В8
Правило- подсказка.
     В самой рецензии можно найти подсказку: если сказано, что «автором используются следующие синтаксические средства выразительности…», то из 9 предложенных терминов выбираем только те, которые относятся к данным средствам выразительности (как правило, в списке их 4-5). Именно среди них следует искать требуемые термины.
То же самое касается лексических средств выразительности.

Благодарю
за внимание!
Егораева Г.Т.

Москва, издательство «Экзамен»


title: Скачать презентацию или конспект Причастие

extracted_text:
        Причастие
Миннуллина Роза -ученица 9 класса Бишевской СОШ Апастовского района РТ учитель-Алексеева Галина Юрьевна
           Причастие
Действительное
Страдательное
Действительное причастие
Признак предмета, который сам производит действие                                 пример:
Читающий, читавший, прочитавший книгу человек и т. д

    Страдательное причастие
Признак предмета, над которым произведено или производится действие
пример:
Читаемая, прочитанная(кем-то)книга и т. д.
Грамматические признаки причастия
Общие с глаголом
Общие с прилагательным
            Общие с глаголом:
1.Вид –совершенный и несовершенный: прозвеневший, звенящий.
2.Время –прошедшее и настоящее:
   растущий, выросший.
   3.Переходность.Могут быть переходными и непереходными:                                          пишущий письмо, летящий по небу.
   4.Могут быть невозвратными и возвратными: строящий, строящийся.
Общие с прилагательным:
1.Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой ?какая? и т .д.
2.Относится к существительному и согласуется с ним в роде, числе и падеже.
3.Изменяется по родам, числам и падежам(склоняется),имеет окончания прилагательных.
4.Страдательные причастия имеют ПОЛНУЮ и КРАТНУЮ форму: скошенные травы, травы скошены.Причастия в краткой форме изменяются по родам и числам.
5.Синтаксическая роль – определение или именная часть составного именного сказуемого: Сорванный цветок увял.- Цветок был сорван.
Образование причастий
Настоящего времени
Прошедшего времени
Настоящего времени:
От основы настоящего времени
   Действительные от глаголов несов.вида переходных и непереходных
1 СПРЯЖЕНИЕ: -УЩ-,-ЮЩ-
2 СПРЯЖЕНИЕ: -АЩ-,-ЯЩ-
     Страдательные от глаголов несов. вида, только переходных
1 СПРЯЖЕНИЕ: -ЕМ-,-ОМ-
2 СПРЯЖЕНИЕ: -ИМ-
     Прошедшего времени
От основы неопределенной формы(прошедшего времени)
  Действительные от всех глаголов (-вш-, -ш-)
  Страдательные от переходных глаголов совершенного вида –нн-; -енн-, -ённ-; -т-.
Переход причастий в имена прилагательные
Причастия
1.Обозначают признак предмета по действию. Могут быть замены глаголами
2.Обычно имеют прямое лексическое значение.
3.Слова на –мый-, образованные от переходных глаголов несов.вида и имеющие при себе зависимое слово в форме Т.п. без предлога, называющее действующее лицо или орудие действия.
Прилагательные
1.Обозначают качество предмета. Могут быть заменены прилагательными-синонимами.
2.Часто приобретают иное лексическое значение.
3.Не имеют зависимого слова в форме Т.п.без предлога, называющего действующее лицо или орудие действия.
4.Могут приобретать признаки, свойственные прилагательным: образовывать наречия на –о, -е, иметь степени сравнения(самый любимый ребенок),сочетаться с наречиями меры и степени  и т.д.
      НЕ с причастиями
НЕ пишется раздельно
НЕ пишется слитно
Причастие с НЕ пишется раздельно:
Краткие:
           Трава не скошена
    Полное:
          если есть зависимые от него слова:
              Ещё не сжатая рожь колосится в поле
           если есть противопоставление с союзом  а или частицы: далеко, вовсе, отнюдь:
               Не прочитанная, а просмотренная книга.
    Ср.: Не прочитанная, но уже подготовленная к чтению книга.
Причастие с НЕ пишется слитно:
Полное
              одиночное:
                непрекращающийся дождь
          если без НЕ не употребляется:
              недоумевающий
                ненавидевший
                невзлюбивший

Различение отглагольных прилагательных и причастий:
Отглагольные прилагательные

1.Обозначают постоянный признак предмета и нередко имеют переносное значение.
2.Не имеют значения времени, вида, не могут быть действительными или страдательными, поэтому их нельзя включить в систему глагольных форм.
3.Обычно возможно образование степеней сравнения.
4.Как правило, имеют синонимы-прилагательные.
5.В краткой форме, кроме м. р., сохраняется в суф. два –нн-, как в полной форме.
Причастия

1.Обозначают временный признак, связанный с действием предмета.
2.Различаются по времени и виду, могут быть действительными и страдательными, включаются в систему глагольных форм.
3.Образование степеней сравнения невозможно.
4.Не имеют синонимов-прилагательных.
5.В суф. краткой формы всегда одно –н-.


title: Скачать презентацию или конспект Методы профилактики нарушений чтения и письма

extracted_text:
Методы профилактики нарушений письменной речи у дошкольников с речевыми нарушениями

Выполнила учитель-логопед
 МОУ «Коркатовский лицей»
Анисимова Л.И.
дер. Коркатово
21.03. 2012 г.

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
ДИСЛЕКСИЯ
ДИСГРАФИЯ
ДИЗОРФОГРАФИЯ

Дисграфия-  частичное нарушение формирование процесса письма, вызывающее стойкие специфические ошибки, возникновение которых не связано с незнанием грамматических правил, а обусловлены недоразвитием или частичным повреждением  мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письменной речи

	Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

	Дизорфография - это особая категория специфических нарушений письма, проявляющаяся в стойкой неспособности освоить орфографические навыки
(несмотря на знание соответствующих правил)
Причины нарушений письменной речи

Органическое повреждение корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма- минимальная мозговая дисфункция (ММД), родовые травмы
Запаздывание созревания этих систем мозга или нарушение их функционирования вследствие длительных соматических заболеваний детей в ранний период их развития;
Неблагоприятные внешние факторы (неправильная речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка в семье).
Раннее освоение грамоты по методикам    слогового чтения без этапа  звукобуквенного анализа.
Леворукость (особенно переученная).
Ребёнок с речевыми нарушениями

Несформированность  психических функций
Зрительный анализ и синтез
Пространствен-ныe представления
Слухо-произносительной дифференциации звуков речи
Фонематичес-кий, слоговой анализ
 и синтез
Лексико-грамматичес-кий строй речи
Трудности с обобщением предметов по существенному признаку
Снижение уровня слуховой кратковремен-ной памяти
 Представление о предметах окружающей среды
Основные задачи профилактической работы
1. Раннее выявление предрасположенности к дислексии (нарушение чтения), дисграфии (нарушение письма)
2. Формирование функционального базиса навыков чтения, письма
3. Выбор адекватных методов обучения грамоте
4. Формирование мотивации

Базовые направления в профилактике нарушений письменной речи

Развитие сенсорных функций
и психомоторики
Развитие межанализаторного
взаимодействия
Развитие психических
 функций
Функции планирования
 и контроля
Развитие сенсорных функций и психомоторики

Зрительное и слуховое восприятие
Зрительные и слуховые дифференцировки
Пространственные представления
Кинетическая и кинестетическая организация движений
Конструктивный праксис
Условно-двигательные реакции
Графоизобразительные способности

2. Развитие межанализаторного взаимодействия

Слуходвигательные, слухо-кинестетические, зрительно-двигательные, слухозрительные связи
Использование полисенсорных методов
Способность запоминать и воспроизводить пространственную и временную последовательность стимулов, действий, символов

3. Развитие психических функций
Зрительное и слуховое внимание
Зрительное и слуховое, кинестетическое восприятие
Память
Мыслительные операции сравнения,  сопоставления, классификации, символизации, анализа и синтеза, абстрагирования, обобщения
Речь: языковой анализ и синтез, лексико-грамматическое и фонетическое оформление, связная речь.

4. Функции планирования и контроля

Навыки планирования деятельности

Самоконтроля и   самокоррекции

Профилактика нарушений
чтения и письма
ПСИХОЛОГ
РОДИТЕЛИ
ЛОГОПЕД
ВОСПИТАТЕЛЬ


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксические средства выразительности

extracted_text:
 Синтаксические средства выразительности.

№438
1.Музыка может выразить нежность и раздражение, тревогу и покой, радость и печаль- все оттенки человеческих чувств.
2. Культурное достояние народа- это наша литература и изобразительное искусство, музыка и архитектура.
Предложение с попарно соединёнными однородными членами приобретает новые смысловые оттенки: сопоставление в парах однородных членов антонимов (тревогу и покой, радость и печаль) создаёт антитезу (противопоставление), которая изменяет привычное восприятие однородных членов как членов предложения, называющих сходные понятия. В данном высказывании антитеза подчёркивает широту охвата оттенков чувств, которые способна выразить музыка.
№439
Поэтическое обращение совмещает в себе номинативную функцию (обозначение того лица или предмета, к которому обращается говорящий) с эмоциональной оценкой -- называя адресата, поэтическое обращение одновременно ярко и эмоционально его характеризует, например: Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной (А. Пушкин). Напомним, что поэтическое обращение чаще бывает распространённым: А ну-ка, песню нам пропой, весёлый ветер, весёлый ветер, весёлый ветер! (В. Лебедев-Кумач)

№443
риторический вопрос, совпадая с обычным вопросительным предложением по внешнему грамматическому оформлению, отличается от него и значением утверждения или отрицания, и яркой эмоциональной окраской – с помощью этого синтаксического средства выразительности передаётся сила чувства говорящего или пишущего (восхищение, крайняя степень изумления и т. д.).

№446
нам понятно общее содержание  сказки (состав, расстановка и взаимоотношения персонажей, последовательность событий и общий их смысл), но отсутствует конкретное представление о персонажах и их действиях, получить которое нельзя без знания лексического значения слов, обозначающих этих персонажей и эти события.

№445
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицуКоторая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

местоимение который выступает в роли союзного слова, присоединяя придаточное предложение, и соотносится по смыслу с определяемым словом, согласуясь с ним в роде и числе (пастуха (в м. р. ед. ч.) (какого?) который (в м. р. ед. ч.) бранится с коровницей строгою).
Самостоятельная работа№448
Задание 1. Укажите название использованных в тексте упражнения 448 тропов и выпишите из текста ещё по одному примеру каждого тропа.
Росистой (траве) –
Стеной (стоит дубовый лес) –
Мёдом гречихи и «кашки» --
Задание 2. 	Перечислите известные вам синтаксические средства выразительности. Выпишите из текста два примера использования синтаксических средств выразительности и укажите название этих средств.