title: Скачать презентацию или конспект Существительное

extracted_text:
      Путешествие в княжество«Существительное»

Урок русского языка в 5 классе
Учитель: Угарова Марина Александровна
Орфографический вернисаж
Запишите одним словом, выделите орфограмму:

Тихая погода, полное отсутствие ветра
Никогда не умирающий
Не имеющий определенной формы
Не дающий результата
Вода для засолки овощей
Полное поражение противника
Вставьте пропущенные буквы:
М…роз, р…дник, в…допад, зол…то, р…ка, м…дведь, в…рона, м…локо, праз(?)ник, ш…рох, ж…лтый, ш…лк, к…никулы
Проверь себя.
Безветрие
Бессмертный
Бесформенный
Безрезультатный
Рассол
разгром
мороз, родник, водопад, золото, река,
медведь, ворона, молоко, праздник, шорох,
желтый, шелк, каникулы
Палата знакомства
О чем идет речь в стихотворении?
Мы очень любим называть
В грамматике предметы
И на вопросы отвечать,
Ведь сами мы – ответы
Вопросы эти кто? И что?
Без них не может жить никто!
А кто на них дает ответ,
Тот называется - предмет

Имя существительное
Выпишите из данного стихотворения все существительные
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица.

                                А.А.Фет
Проверь себя.
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица.

                                А.А.Фет

Имя
существительное
Живые организмы
Предметы
действительности
Явления
действительности
Действие
как предмет
Признак
как предмет
вещества

Имя  существительное
(кто? что?)
 одушевлённое
неодушевлённое
 собственное
нарицательное
число
 единственное
множественное
мужской
женский
средний
 род

Морфологическая река
Моя загадка о существительных,
Об их обычаях удивительных,
И пусть хоть кто-нибудь догадается,
Как большинство из них изменяется

По числам и падежам

Дворец чисел
Определите число имен существительных:
Краски, ручка, карандаш,
 книжки, ластик, скрепки,
Пенал, кисти, пластилин,
Тетрадки , кнопки, альбом.

Проверь себя
Проверь себя
Единственное число: ручка, карандаш, ластик , пенал, пластилин, альбом
Множественное число: краски, книжки, скрепки, кисти, тетрадки, кнопки
Усадьба рода
Подберите к словам противоположные по смыслу существительные, определите род.
Друг -….            Юг - …
Ночь - …           Правда - …
Холод - …         Шум - …
 Проверь себя
Проверь себя
Друг(м.р.)- враг (м.р.)   Юг (м.р) – север(м.р)
Ночь(ж.р) – день(м.р)   Правда(ж.р) – ложь (ж.р)
Холод(м.р) – жара(ж.р)  Шум(м.р) – тишина (ж.р)

Бульвар склонений
Проходим мы склонение,
К чему ж склоняют нас?
К тому, что без сомнения
Назвать одно – шесть раз
Шесть раз? Шесть разных падежей,
А слово лишь одно,
Так пусть скорей изменится
По падежам оно…
Просклоняйте:
сказка
Слон
Степь

Определите склонение этих слов
окончания а, я  - женск. и  мужск. р.

окончания о, е  - ср. род
 нулевое окончание –мужск. род
женск. род  -   ь
Склонение
1
2
3
Живой –неживой лес.
Заполните таблицу примерами.
Заглавное озеро
Подберите к именам нарицательным
имена собственные:
город-                  собака-
река -                   фамилия-
озеро-		     газета-
поэт-                     имя-

Спасибо за урок.


title: Скачать презентацию или конспект Обследование звукопроизношения

extracted_text:
Обследование звукопроизношения
Выполнила:
Вахницкая Т.А.
учитель-логопед МС(К)ОУ С(К)ОШИ № 4
г. Магнитогорска
Звук [ш]
Звук [ж]
Звук [ч]
Звук Щ
Источники:
1. Громова О.Е. Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста. М.: ТЦ Сфера, 2005

2. Фуреева Е.П., Шипилова Е.В., Филиппова О.В. Нарушения речи у школьников: коррекционно-педагогическая работа при ОНР в массовой школе/ Е.П. Фуреева и др. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 208 с. – (Сердце отдаю детям)


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине «Мартовское солнце» К.Ф. Юона

extracted_text:
Урок русского языка.
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».
Какие изменения произошли в неживой природе с наступлением первого весеннего месяца? В чём заключается основная особенность наступления весны?
Какие основные особенности марта месяца?
Бушует полая вода,
   шумит и глухо, и протяжно.
   Грачей пролётные стада
   Кричат и весело, и важно.

Март – весна света, он зиму кончает, весну начинает.
Март у зимы шубу купил, а через три дня продал.
Если в середине марта тепло – к тёплому лету.
Холодная весна – к градобойному лету.
Март  -  Березень
Улыбкой ясною природасквозь сон встречает утро года.Синея блещут небеса…
К.Ф. Юон  «Мартовское солнце».

Орфографическая подготовка.
Рыхлый, голубой
Чудесное, необыкновенное, восхитительное, игривое, бодрое, шаловливое, жизнеутверждающее, оживлённое, посветлевшее, могучее
Красавицы, позеленевшие стволы, ветки причудливо переплетены
Синеватый снег, подтаивает, зарождение весны, уходящая вдаль улица
Сияющее небо, кучевые облако, небесный простор
Резвый жеребёнок, припекает

Составление  плана
Вступление .
Основная часть:а) Изображение неба.
     б) Описание снега.
     в) Пробуждающиеся деревья.
     г) Радость людей.
     д) Поведение животных.
3.  Моё отношение к картине.


title: Скачать презентацию или конспект Добро в нашей жизни

extracted_text:
Если добрый ты...
    Первое дерево
«Где спряталось добро»
«Где спряталось добро»
Доброта
Добродушный
Добросердечный
Доброжелательный
Добросовестный
Добрососедский

Дерево первое
Дерево второе«Пословицы о добре»
1.На добрый привет               добрые дела.
2.Про доброе дело                 добрый ответ.
3.Жизнь дана на                         дело.
4.Учись доброму                     говори смело. 5.Спасибо – великое          дурное на ум не
                                              пойдёт

Дерево второе
Дерево третье«Добрые сказки»

Дерево третье
«Добрые поступки»
Что значит доброта, добрый человек?
Я предал пса, что был ко мне привязан,
Как добрый человек и друг большой.
Я подарил его, как дарят вазу,
Забыв, что он с понятьем и душой.
Своей судьбе он покорился молча,
Но глянул мне в глаза с такой тоской!
А у чужих всю ночь он выл по-волчьи,
Бросая вызов совести людской.
Он звал меня. И я его услышал, –
Я тоже был с разлукою знаком, –

Дерево четвёртое
Дерево пятое«Дерево дружбы»

Дерево пятое
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый
грубый

злой
жадный
грустный
горе
вражда
обман
Дерево шестое«Добрые слова»

грубый

грубый
вежливый

добрый
щедрый
весёлый
счастье
дружба
правда

Дерево шестое


title: Скачать презентацию или конспект Система частей речи

extracted_text:
Система частей речи
Самостоятельные части речи:
Существительное
Прилагательное
Числительное
Местоимение
Глагол
Причастие
Деепричастие
Наречие
Категория состояния

Служебные части речи:
Предлог
Союз
Частица

Междометие
Предлог
Функция
Предлог выражает зависимость одного слова от другого  в словосочетании или предложении

                                         Где?- смысловая связь
Прятаться  за горой
                       грамматическая связь

Предлог входит в состав члена предложения вместе со словом, к которому относится
Грамматические признаки
 По составу
простые (за, в)
составные (в течение, в виде)
2. По образованию
производные (сквозь, вследствие )
непроизводные(без, для)
3. По характеру выражаемых отношений
Целевые, причинные, временные, пространственные, образа действия, дополнительные

Союз
        Функция
Связывает
1. однородные члены предложения
2. части сложного предложения
3. простые предложения в составе единой конструкции

       Лес проснулся. И все птицы да звери зашевелились, как только выглянуло солнышко.

      Грамматические признаки
По структуре
     простые  (однако, будто)
     составные  (потому что, вследствие того что)

2. По употреблению
    одиночные (да)
   повторяющиеся ( и-и)
   двойные ( как … так и )

3. По характеру выражаемых отношений
   сочинительные  ( или, зато)
   подчинительные  ( как будто, несмотря на то что)
Сочинительные союзы
соединительные
разделительные
противительные
Петь и плясать
Петь или плясать
Не петь, а плясать
Составные
Простые
Подчинительные союзы
Разряды частиц
Модальные


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ГИА - задания А1, А2, А3

extracted_text:
Готовимся к ГИА
Задания А1, А2, А3
А1
1)Как характеризует героя информация, заключенная в данных предложениях?Есть нечто особенное в теплых и светлых ночах русских уездных городов в конце лета. Какой мир, какое благополучие! Бродит по ночному веселому городу старик с колотушкой, но только для собственного удовольствия: нечего стеречь. Спите спокойно, добрые люли, вас стережет Божье благословение, это высокое сияющее небо, на которое беззаботно поглядывает старик, бродя по нагретой за день мостовой и только изредка, для забавы, запуская колотушкой плясовую трель. И вот в такую ночь, в тот поздний час, когда в городе не спал только он один, ты ждала меня в вашем уже подсохшем к осени саду. И я тайком проскользнул в него. Тихо отворил калитку, заранее отпертую тобой, тихо и  быстро пробежал по двору и за сараем в глубине двора вошел в пестрый сумрак сада, где слабо белело вдали, на скамье под яблонями, твое платье. И, быстро подойдя, с радостным испугом встретил блеск твоих ждущих глаз. И мы сидели, сидели в каком-то недоумении счастья. Одной рукой я обнимал тебя, слыша биение твоего сердца, а в другой держал твою руку, чувствуя через нее всю тебя.И было уже так поздно, что даже и колотушки не было слышно: лег где-нибудь на скамье и задремал с трубкой в зубах старик, греясь в месячном свете. Когда я глядел вправо, я видел, как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим блеском блестит крыша дома. Когда глядел влево, видел заросшую сухими травами дорожку, пропадающую под другими яблонями, а за ними низко выглядывающую из-за другого сада одинокую зеленую звезду, теплившуюся бесстрастно и вместе с тем выжидательно, что-то беззвучно говорившую. Но и двор, и звезду я видел только мельком – одно было в мире: легкий сумрак и лучистое мерцание твоих глаз.А потом она провожала меня до калитки, и я сказал: «Если есть будущая жизнь и мы встретимся в ней, я стану там на колени и поцелую твои ноги за все, что ты дала мне на земле».                       	А)герой рассказа не чувствует себя счастливым;	Б)герой не может поверить в свое счастье;	В)герой рассказа настолько счастлив, что все окружающее кажется ему нереальным;	Г)герой разочарован в жизни и не верит, что может обрести счастье.
В
2)Как характеризует автора информация, заключенная в данном тексте?Хороший актер не обязательно становится хорошим режиссером – это совершенно разные профессии. Помню, с каким трудом я некогда получил право на самостоятельную режиссерскую работу, и сразу начались долгие, мучительные выборы постановочного материала. Затем в череде упорных, серьезных репетиций мы искали характеры и внутренние конфликты героев… Вот ставим сцены, находим их решения, а они сплошь оказываются неверными. Снова ищем, и так без конца, и актеры вроде бы работают с интересом. Собираем сцены в первый акт, во второй. Делаем первый прогон…И ничего не получается! Длинно, скучно, бесцельно. У меня голова кругом. По спине течет холодный пот. А в голове беспрерывно крутится: «А делать-то что?» Снова начинаем перебирать сценки и переходы между ними, что-то сокращаем, видя явные длинноты. Опять собираем все вместе…И опять ничего не получается. Проклятая профессия – театр! Кажется, все предусмотрел, обо всем подумал, а спектакль диктует свои законы. И режиссер бессилен перед этой постановкой, пока эти законы не поймет.                                                     	А)автор – трудолюбивый, ищущий человек, способный преодолеть возникающие 	трудности и добиваться своей цели;	Б)автор разочарован в своей профессиональной деятельности;	В)автор – человек творческий, влюбленный в свое дело;	Г)автор – ощущает бессилие, невозможность решить возникающие проблемы.
А
3)Как характеризует героиню информация, заключенная в предложениях?Она узнала с первых аккордов это исключительное, единственное по глубине произведение. И душа ее как будто раздвоилась. Она единовременно думала о том, что мимо нее прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет. Вспоминала слова генерала Аносова и спросила себя: почему этот человек заставил ее слушать именно это бетховенское произведение, и еще против ее желания? И в уме ее слагались слова. Они так совпадали в ее мысли с музыкой, что это были как бы куплеты, которые кончались словами: «Да святится имя Твое».                                                        	А)героиня очень любит музыку;	Б)героиня испытывает чувство одиночества;	В)героиня испытывает чувство раздвоения, слушая красивую, но 	трагическую музыку;	Г)героиня слушает музыку, чтобы не думать о пережитой драме.
В
А2
1)Какое значение имеет слово орган в предложении: «После этих стихов невольно подумалось, что Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии, для выражения неисчерпаемой «печали полей», любви ко всему живому в мире и милосердия, которое более всего иного – заслужено человеком.»?А)часть животного или растительного организма, выполняющая определенные функции;Б)периодическое печатное издание;В)учреждение, решающее задачи в той или иной области жизни;Г)орудие, средство чего-либо.
Г
2)В каком значении употреблено слово реакция в предложении: «Да, не один юноша Тургенев дал в те суровые годы николаевской реакции, которые наступили после разгрома декабристов, такую Аннибаловскую клятву.»?А)политика активного сопротивления прогрессу, направленная на сохранение или возврат отживших социальных установлений;Б)проявление своего отношения к чему-нибудь;В)выражение отзыва на раздражение, воздействие извне;Г)резкая перемена в самочувствии.
А
3)В каком значении употреблено слово образ в предложении: «Что такое образ и как он выражается в слове?»?А)форма отражения предметов и явлений материального мира в сознании человека;Б)вид, облик;В)наглядное представление группы людей о чем или ком-нибудь;Г)художественное отражение действительности.
Г
4)Какое значение имеет слово роль в предложении: «Присутствие Тургенева во Франции сыграло огромную роль в преодолении вековых предрассудков и предубеждений, какие существовали в «культурном слое» Западной Европы по отношению к России и ее литературе.»?А)совокупный текст одного действующего лица в пьесе;Б)художественный образ, создаваемый актером;В)форма поведения человека, обусловленная определенными обстоятельствами;Г)степень участия, значение в каком-либо деле.
Г
5)Какое значение имеет слово высокий в предложении: «Критик назвал Крылова «народным поэтом» - этого высокого звания не удостаивался ни один русский писатель.»?А)выдающийся по значению, важный;Б)имеющий большой рост;В)преисполненный глубокого содержания, возвышенный;Г)тонкий, пронзительный
А
6)В каком значении употреблено слово драматический в предложении: «Тургенев показывает драматические последствия крепостнических отношений, их развращающее воздействие на психологию человека.»?А)напыщенный, деланный;Б)крайне тяжелый;В)от слова драма – литературное произведение с серьезным сюжетом;Г)плохой.
Б
7)Какое значение имеет слово искусственность в предложении: «Искусственность и манерность барина Льва Александровича Агарина проявляется в его скептическом отношении к родной природе.»?А)мастерство;Б)творческое отношение к делу;В)незнание дела;Г)неискренность.
Г
А3
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях:1)Что может быть легче – выкармливать жадного поросенка, ничего не признающего в мире, кроме еды!А)эпитет; Б)олицетворение;В)метафора;Г)сравнительный оборот.
А
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях:2)Это понимает хозяйка, и это понимает и лиственница.А)метафора;Б)олицетворение;В)гипербола;Г)эпитет.
А
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях: 3)Все испаряется, даже тоска уходит вместе с другими человеческими очарованиями, оставляя на полу лишь только бессмысленное, подрагивающее от какого-то нижайшего страха тело.А)олицетворение;Б)метафора;В)инверсия;Г)сравнительный оборот.
Б
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях:4)Золотые искры цветов потухли навсегда.А)олицетворение;Б)метафора;В)гипербола;Г)гротеск.
Б
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях:5)Я знаю в лесу одно дерево: сколько лет уже оно борется за свою жизнь, старается выше расти, уйти от рук ломающих.А)олицетворение;Б)метафора;В)эпитеты;Г)метонимия.
А
Укажите, какое средство выразительности используется в предложениях:6)И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук.А)эпитет;Б)олицетворение;В)синтаксический параллелизм;Г)фразеологизмы.
Г
Какое средство речевой выразительности использовано автором для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности героини в данных предложениях?7)Ну, улыбнись, улыбнись! Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно улыбаешься!А)сравнение;Б)однокоренные слова;В)разговорная лексика;Г)антитеза.
Б
Спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание приставок

extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей «Школа менеджеров»
 г. Новомосковска Тульской области
Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы
Лариковой Ириной Евгеньевной
Группы приставок
Разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от принципа написания они делятся на три группы:

1) приставки, которые пишутся всегда одинаково согласно морфологическому принципу написания
    Например: отхватил, отнёс, отдеру  [ ат] [ад]

2) приставки, которые подчиняются фонетическому принципу написания
    (приставки на –З и –С)
    Например:  разбавить, расправить   [зб] – [сп]

3) приставки ПРЕ- и ПРИ-  зависят от значения, которое они привносят в слово

Приставки первой группы, неизменяемые на письме, независимо от произношения пишутся всегда одинаково
Об-:           обмерить – обтесать
От-:           отбить – отпить
Над-:         надписать – надбить
Под-:         подводный – подписка
В-:             ввоз – вкрутую
С-:             сделать – списать
До-:           добежать – дописать
Пред-:       предвидение – предчувствовать
Пере-:       переоценить – переписать

Приставки на З- и С- , изменяемые на письме, пишутся согласно фонетическому принципу написания: перед звонкими согласными и гласными пишется З-, а перед глухими согласными пишется С-разбежаться  -   расписаться
     В приставках роз- (рос-) – раз (рас-) под ударением пишется О, без ударения – А:
роспись, но расписка
Буквенный диктант № 1
Бе..болезненный, в..крикнуть, и..портить
Бе..шумный, ра..жимать, ра..гадать
В..дыхать, в..порхнуть, ра..пилить
Бе..цельный, ра..смотреть, ра..писание
Бе..жалостный, бе..конечный, бе..граничный
Бе..чувственный, ра..гадать, ра..жимать
Ра..валить, ра..порядок, бе..конечный
..бить, ..дуть, ра..носить
И..кусать, и..чезать, ..дать
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
1. Приставка ПРЕ- придает словам:
А)значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами «очень», «весьма»):
Преинтересный, пренеприятный, преуспевать

Б) значение «через», «по-иному» (близкое по значению приставке ПЕРЕ-)
Превращать, преображать, преступать
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
2. Приставка ПРИ- придает словам следующие значения:
А) Пространственной близости, смежности:
Прибрежный, пришкольный
Б) Прибавления, приближения, присоединения:
Прибивать, примыкать
В) Совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок:
Приоткрыть, приостановиться
Г) Доведение действия до конца:
Придумать, приехать
Д) Совершение действия в чьих-либо интересах:
Приберечь, припрятать
Запомни!
Президент, президиум,
прения, преобразования,
 преследовать, привилегия,
 приоритет, приключение,
причуда, причудливый,
камень преткновения, преклонить колени,
преступление, преступник
Различай значения!
Прибывать к станции
(приближаться)
Новый придел
(добавление к чему-либо)
Приёмник
(принимающий сигналы)
Призреть сироту
(дать приют)
Притвориться
(принять иной вид)
Приходящий вовремя
Пребывать в городе (находиться)
Предел
(граница, рубеж)
Преемник
(последователь)
Презирать
(относиться неуважительно)
Претворить в жизнь
(осуществить)
Преходящее явление
(события, переходящие из разряда значимого в повседневное)
Буквенный диктант № 2
Пр..одолеть, пр..жав, пр..таился
Пр..лив, пр..бывает, пр..рывается
Пр..кратились, пр..небрегла, пр..саживается
Пр..двигает, пр..ключений, пр..красная
Пр..скорбно, пр..накрылась, непр..одолимый
Пр..пятствие, пр..шедший, пр..чинить
Пр..данья, пр..зидент, пр..мат
Пр..людия, пр..оритет, пр..амбула
Пр..цедент, пр..вратник, пр..вратный
Приставки ПРЕ- и ПРИ-
                Пр..зидент пр..бывший на заседание пр..зидиума был пр..верженцем прогрессивных взглядов и пр..дп..читал ве..ти пр..мой ра..говор о пр..в..легиях. Не будет пр..увеличением сказать, что пр..т..зания многих пр..тендентов на пр..обретение д..полнительных льгот бе..пр..рывно р..стут. Пр..зидент Пр..ставкин пр..бывал в задумчивости, он пр..давался размышлениям о том как пр..тв..рить в жизнь бе…при..мерный закон о непр..менном огр..ничении пр..в..легий, призванный пр..сеч.. п..пытки некоторых лиц пр..обрести пр..имущество и получить депутатскую непр..косновенность
Проверка
З С С
С З З
З С С
С С С
З С З
С З З
З С С
С С З
С С С
Е И И
И И Е
Е Е И
И И Е
И И Е
Е И И
Е Е И
Е И Е
Е И Е

Проверка
         ПрЕзидент , прИбывший на заседание прЕзидиума, был прИверженцем прогрессивных взглядов и прЕдпОчитал веСти прЯмой раЗговор о прИвИлегиях. Не будет прЕувеличением сказать, что прИтЯзания многих прЕтендентов на прИобретение дОполнительных льгот беСпрЕрывно рАстут. ПрЕзидент ПрИставкин прЕбывал в задумчивости, он прЕдавался размышлениям о том, как прЕтвОрить в жизнь беСпрИмерный закон о непрЕменном огрАничении прИвИлегий, призванный прЕсечЬ пОпытки некоторых лиц прИобрести прЕимущество и получить депутатскую непрИкосновенность


title: Скачать презентацию или конспект Буква Х

extracted_text:
Буква Х
www.pptcloud.ru
Буква «х» - это знак, который присутствует практически во всех алфавитах славянских языков, а также этот символ присутствует во многих алфавитах неславянских языков. В алфавите русского языка «х» занимает 23 место, в болгарском языке – 22 позицию, в сербском и украинских алфавитах 26 место, а в македонском – 27 позицию.
www.pptcloud.ru
Считается, что в кириллицу знак «х» пришел от греческой буквы «хи». Происхождение глаголической формы этого символа до сих пор остается неизвестным. Однако, существует версия, что этот символ также был образован от греческого «хи» или же от латинской буквы «h».
www.pptcloud.ru
Данный буква в русском языке произносится как «ха». «Х» на сегодняшний день является согласной и представляет собой твердый звук, который может смягчаться в сочетаниях с буквами «и», «е» и «ь».
www.pptcloud.ru
Символ «х» в русских словах практически не сочетается с такими буквами как «ы» и «э». Однако встречаются и исключения, в роли которых выступают заимствованные слова. К таковым с уверенностью можно отнести имя Архыз. Не лишним будет отметить тот факт, что в русском языке встречают заимствованные слова, в которых часто чередуется написание буквы х с э или же е. Оба варианта написания могут быть правильными. К таким словам относят: хэш/хеш, тхэквондо/тхеквондо и некоторые другие.
www.pptcloud.ru
В том случае, если слово было образовано из двух других и является сложным, то между звуками х и э будет наблюдаться слогораздел. Например: двухэтажный, сверхэнергичный и т.д. Стоит упомянуть о том факте, что в русском языке эта буква произносится намного мягче, нежели в других языках.
www.pptcloud.ru
В сербском диалекте данный звук в большинстве слов сильно смягчается, вплоть до того, что практически исчезает. Именно по этой причине данный символ изначально не был включен Вуком Караджичем в состав сербского алфавита, что послужило кардинальному изменению многих слов указанного языка.
www.pptcloud.ru
Также, написание этого символа ранее способствовало тому, что этим знаком обозначались предметы, имеющие крестообразную форму.
www.pptcloud.ru
Ранее буква «х» обозначалась и произносилась как «хер». Происхождение данного происхождения до сих пор остается неизвестным, однако ученные полагают, что оно произошло от слова «херувим».
К примеру, у Даля упоминается игра в херики-оники, сегодня это игра называется крестики-нолики. Также ранее часто встречалось выражение «ноги хером», противоположное высказывание – ноги колесом. Такое же начало имеет слово похерить, которое подразумевает собой перечеркивать что-либо крест накрест.
www.pptcloud.ru
Однако, в постсоветский период выражение как хер, так и похерить, стало восприниматься как ненормативная лексика. Изначальные значения данных выражений были практически забыты.
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Существительные собственные и нарицательные

extracted_text:
Урок русского языка
Тема урока:
«Имена существительные собственные и нарицательные»

Провела:
Учитель русского языка
Вознесенская Н.А.

Цели урока:
  Форма урока:
Урок-путешествие «Поиски сокровищ»
Ознакомить учащихся с делением существительных на собственные и нарицательные.
Повторить известные по начальным классам написания с большой буквы (имен, отчеств, фамилий, кличек животных, географических названий)
Задачи:
Развитие речи, словарного запаса, памяти, мышления.
Воспитание культуры поведения, уважения и бережного отношения к именам людей, географическим названиям.
Коррекция зрительного внимания, воображения.
Содержание урока:
Организационный момент.
Устная проверка домашнего задания.
Словарная работа (кроссворд).
Объяснение нового материала:
	а) работа с картой;
	б) работа с дневниками;
	в) игра в города.
Физкультурная пауза.
Обобщение, подведение итогов урока.
Домашнее задание.
Организационный момент:
	Ребята сегодня у нас необычный урок. Перед вами карта, это карта острова Сокровищ. Пользуясь ею, мы отправимся на поиски клада. Его на этом острове спрятали пираты. Пока на карте есть не все названия, но мы их расшифруем и доберемся до сокровищ. Во время путешествия мы будем вести дневник, делать записи (это делают все путешественники). Дневниками будут ваши рабочие тетради. Давайте сейчас в них отметим число и время отправления в путешествие.
	Теперь посмотрим на карту.
Содержание
	Мы прибыли в порт. Это точка отправления. И у нас уже есть описание острова, сделанное пиратами, зарывшими клад.

	Помните домашнее задание?
Содержание
Устная проверка домашнего задания
Вы должны были выписать из текста существительные одушевленные и неодушевленные. Конечно, все это сделали. Давайте проверим.

Давайте и мы начнем поиски. Двигаемся вглубь острова. Смотрите, здесь скала. А на ней… догадались? Кроссворд. Если мы отгадаем слова, то узнаем имена пиратов, зарывших клад.
Содержание
Словарная работа Разгадывание кроссворда
Тот, кто отгадает  первым , пишет слово на доске, остальные – в тетрадях.
И мы делаем первую запись в нашем походном дневнике – пишем отгаданные слова.
Содержание
	Итак, у нас получились имена Сильвер и Флинт. Мы двигаемся дальше по острову Сокровищ и находим тайник №1. Откроем его. А внутри тайника дополнение к карте с указанием места, где зарыт клад и названия пунктов следования. Сейчас мы расставим их по местам и будет ясно, куда нужно идти дальше. (Учитель достает названия и прикрепляет их к карте).

	Теперь нам все понятно. Что помогает нам?
	Названия!
	Давайте поговорим об этом.
Содержание
Объяснение нового материала
	а) Работа с картой
	Для чего нужны названия, имена? Чтобы выделить предмет из ряда других, таких же предметов.
	Допустим, любого человека мы можем назвать человеком. Любое море – морем, любую реку – рекой, любую книгу – книгой, любое озеро – озером, любой город – городом.
	Человек, кошка, река, книга, город, озеро и т.п. – это существительные нарицательные. Они не являются именами, названиями. А для того, чтобы отличить какой-либо отдельный предмет от других, ему дается свое название. Существительные собственные являются названиями единичных предметов.
	Так, у каждого человека есть имя, отчество, фамилия. Каждая река, озеро, гора, город и т.д. имеют названия. У книг есть заглавия. Поэтому к существительным собственным относятся имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия рек, морей, озер, гор, городов, названия литературных произведений, картин, кинофильмов, спектаклей, предприятий.
	Для названий используются не только слова, но и словосочетания (например, Зуб Дракона).
Содержание
Теперь мы должны сделать запись в нашем дневнике путешественников.
Давайте-ка мы все названия, обозначенные на карте, запишем так:
(Учитель дает образец)
Начнем с острова. (Дети пишут в тетрадях, а так же по очереди выходят и пишут на доске.)
Запись выглядит так:
Содержание

	Затем даются детьми (или учителем) объяснения слов таверна, циклоп, корсар. Обращается внимание на написание в кавычках названия «Веселый Джо».
	Теперь мы двигаемся по карте далее.
	Проходим мимо озера Глаз Циклопа, переходим реку Змею и видим… таверну. А что такое таверна? (объяснение). Слышите музыку?
	Давайте и мы подвигаемся и попляшем.

	Физкультурная пауза:
	(1–2 мин. под музыку, можно взять ребенка для показа движений).
Содержание
	Вот и отдохнули. Двигаемся дальше по нашему маршруту. Впереди тайник №2. Что же здесь? Ага, оказывается пират Флинт учился в нашей школе. И он был очень грамотным. Вот здесь его дневник с Ф.И.О. учителей. Смотрите (достает макет дневника с записью предметов и Ф.И.О. учителей, преподающих в данном классе).

	Ребята, а вы все правильно пишете Ф.И.О. учителей? Проверьте себя, если есть ошибки, исправьте. Мы ведь не хуже пиратов, правда?!
Содержание
	б) Работа с дневниками
	А как вы думаете, Ф.И.О. это какие существительные? Собственные.
	А на карте у нас последний пункт – город Корсар. Вы уже знаете, что это слово означает. Морские пираты много путешествуют и знают много названий городов. А вы знаете? Давайте поиграем в города. Ну и конечно будем записывать названия городов в наших дневниках путешественников. А тот, кто первым вспомнит город, пишет его название на доске.
	в) Игра в города
	А как вы думаете, какие это существительные? Собственные. Ребята, вот мы и добрались до цели наших поисков – вот тайник №3, а там – сундук с кладом. Прежде чем открыть его, давайте заглянем в наши записи и вспомним, что же мы сегодня узнали нового, а что повторили.
Содержание
Обобщение, подведение итогов урока.
	Вот теперь можно открывать сундук. Смотрите здесь золотые монеты (шоколадные монетки в золотых обертках и бумажные монеты с записью домашнего задания)
	Смотрите, вместе с монетами здесь есть для вас домашнее задание. Наверное пираты были умные и хотели, чтобы вы запомнили все, о чем узнали сегодня и правильно выполнили задание.

	На этом наш урок-путешествие закончен.
	До новых встреч.

Домашнее задание: стр. 195-196(читать). Упр. 474.
Содержание


title: Скачать презентацию или конспект Сокровища волшебной шкатулки (местоимения)

extracted_text:
    Сокровища   	волшебной  	  	шкатулки
- Что такое местоимение?
- Какие разряды местоимений вы знаете?
-Чем вопросительные местоимения отличаются от относительных ?
- Как образуются неопределённые местоимения?
- Какие местоимения не имеют именительного падежа?
	Крепкая дружба, лучший друг, сделать своими руками, исключительное взаимопонимание,
чудесная картина, от нашего рукопожатия, птичье пение.
сделать своими руками,
 от нашего рукопожатия
Я        МЫ
Единство, сила, дружба, взаимопонимание, взаимовыручка,товарищество,преданность, верность, помощь, умение прощать, забота, доверие
  Два друга много дней  шли по пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но н...чего не сказал.
Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
 Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к...тором решили искупаться. Тот, к...торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
  Первый спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:
- Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н...какой ветер не смог бы стереть это.
Два друга много дней  шли по пустыне.
Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, но ничего не сказал.
Молча он написал на песке: "Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину".
 Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в котором решили искупаться. Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.
Когда он пришёл в себя, то высек на камне: "Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь".
  Первый спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:
- Когда кто-нибудь нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто-либо делает что-то хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это.
Если ты настоящий друг, научись писать
обиды на песке (ведь очень важно уметь прощать обиды, тем более  лучшему другу)
и высекать радости на камне. И пусть тебе будет легко и светло...
Творческое задание
Ответьте письменно на вопрос: «Почему легко и светло, когда рядом настоящий друг?»
Продолжите фразу: «Настоящий друг- это...»
Напишите миниатюру по личным впечатлениям «Легко ли быть другом?»
Спасибо за Вашу искренность и работу  на уроке.
Спасибо за вашу искренность и работу   на уроке.


title: Скачать презентацию или конспект Предлоги и их классификация

extracted_text:
7 класс
Русский язык
Шиляева Елена Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка
Кировской области
Сож…леть, пок…яние, прил…гательное, отр…сль, р…скошный, тр…пиночка, насл…ждение, подр…сла, приг…рюнился, прил…скать, к…сательная, под…рить, р…сток, г…рение, зн…мена, к…снулся, гр…мада, сл…беть, пл…ксивый, р…сти, зап…х.
«Орфографическая пятиминутка»
2
«Поздравляем праздником желаем Вам счастья жизни День Защитников Отчизны»
3
4
Чудесный выдался денёк,А я учу предлоги…Я должен твёрдо знать урок:У нас учитель строгий!И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги:«Что значит – «по»?«Что значит – «за»?И «за» и «по» – предлоги…»А хорошо бы – ЗА порогИ – мчаться ПО дороге!..Какой бы выдумать предлог,Чтоб не учить предлоги?
Классификация предлогов
5
6
Значения предлогов
7
Название какого
очень распространённого дерева
состоит из четырёх предлогов?
8
Из каких трёх предлогов
можно составить название
домашнего животного?
9
Из каких двух предлогов
можно составить название
домашнего животного?
10
Из каких четырёх предлогов
можно составить название
важной велосипедной принадлежности,
без которой не следует
отправляться в дальнюю поездку?
11
По словам
В. А. Богородицкого,
предлоги –
это «словечки
отношений».
Как вы понимаете
это высказывание?
Бланк телеграммы. http://www.imgs.su/tmp/2012-12-27/1356627828-462.jpg.Капель. http://www.stihi.ru/pics/2012/02/29/11360.jpg.Коза. http://resim.maxihayat.net/Keci-Resimleri.jpg.Кот. http://www.porjati.ru/uploads/posts/2010-10/1286526069_7.jpeg.Насосы. http://www.sport46.ru/img/big/19142.gif.Предлоги. http://pptcloud.ru/datai/russkij-jazyk/Predlogi-i-pristavki/0008-009-Neproizvodnye-predlogi.jpg.Сосна. http://i020.radikal.ru/1205/e6/89dc57347afe.jpg.Ученик на уроке. http://ic.pics.livejournal.com/artem34/20103659/1469/1469_original.jpg.Фон для презентации. http://avaha.ru/image/aHR0cDovL3d3dy5taXJnZW9ncmFmaWkucnUvd3AtY29udGVudC91cGxvYWRzLzIwMTIvMDQvZm9uX3BwdHguanBn.
Ссылки на изображения


title: Скачать презентацию или конспект Наречие

extracted_text:
 Наречие?
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Как изменяется?
Каким членом является в предложении?
Порядок работы:
1 группа
  Мы подъезжали к городу. Бесконечная дорога убегала вдаль. Справа виднелись новые дома. Мы заметили их ещё издали. Рабочие спешили на стройку.
2 группа
Решили мы навестить друзей в соседнем посёлке. В путь мы отправились на машине. Зимой темнеет рано. Нам повезло: мы добрались до посёлка засветло.  Договорились встретиться с друзьями завтра.
3 группа
В горах шумела дождливая метель. Туча быстро надвигалась на деревню. Дохнуло сыростью. Гром затрещал глухо и злобно. Первые крупные капли медленно упали на землю.
4 группа
Возле нашего дома образовалась огромная лужа. Пожилой человек, пытаясь обойти её, сослепу наступил мне на ногу. Сгоряча я закричал от боли. Я попытался перепрыгнуть лужу, но чуть не свалился в неё. Поневоле пришлось обходить.
5 группа
 С самого утра у всех было отвратительное настроение. Мы намеренно не поехали на занятия. Таня нарочно сломала игрушку брата. Петя назло маме не пошёл на тренировку. Все думали о том, как бы исправить вчерашние ошибки.


title: Скачать презентацию или конспект Образование форм глаголов

extracted_text:
Употребление глаголов
Образование форм глаголов

Образование форм глаголов
Ошибочными являются формы:
1 лицо, ед.число глаголов на чередующийся согласный:
пылесошу

3 лицо ед.число:
полоскает
плескает
сыпет
чишет
щипет

Следует употреблять:
Описательные формы:
чищу пылесосом

Полощет, плещет, сыплет, чихает, щиплет
Образование форм глаголов
Ошибочными являются формы:
Бесприставочных глаголов прош.времени с суффиксом –ну-
мокнул
сохнул
Бесприставочных глаголов с корнем –лож-:
ложить
Следует употреблять:

мок
     сох

класть
Образование форм глаголов
Ошибочными являются формы:
Некоторых глаголов с –ся:
стираться
играться
полоскаться
Некоторых глаголов повелительного наклонения:
положь
едь

Следует употреблять:

стирать
играть
 полоскать

положи
поезжай

Отметьте нарушения
Смогу победить
Махает руками
Укласть вещи
Часто чишет
Сох на солнце
Буду полоскаться
ответы
2
3
4
6
нарушения
Смогу победить
Махает руками
Укласть вещи
Часто чишет
Сох на солнце
Буду полоскаться
Различайте!Глаголы с чередованием О-А в корне
-О-
заподОзревать
захлОпывать
озабОчивать
опорОчивать
отсрОчивать
подытОживать
приурОчивать
узакОнивать
-А-
заготАвливать
заморАживать
застрАивать
облагорАживать
освАивать
оспАривать
удвАивать
удостАивать
-О-//-А-
заболОчивать – заболАчивать
сосредотОчивать – сосредотАчивать
обуслОвливать - обуслАвливать

Отметьте правильные формы глагола
а)обусловливать
а)сосредоточивать
а) уполномочивать
а) узаконивать
а) оплочено
б) обуславливать
б) сосредотачивать
б) уполномачивать
б) узаканивать
б) оплачено

Ответы
1.а,б
2.а,б
3.а
4.а
5.б
нарушения
а)обусловливать
а)сосредоточивать
а) уполномочивать
а) узаконивать
а) оплочено

б) обуславливать
б) сосредотачивать
б) уполномачивать
б) узаканивать
б) оплачено

Глаголы с -ся
Студенты направляются в школы для прохождения практики.
(возникает двусмысленность)
Студенты направлены в школы для прохождения практики

Отметьте нарушения
Не ложи книги на полку.
Они хочут идти в театр.
Продолжали вестись исследования в области теории поля.
Я надел пальто и вышел на улицу.
Создается впечатление, что журналисты хотят показать свою осведомленность.
Отметьте нарушения
6. Поезжай на море!
7. Пошлите в кино!
8. В субботу я буду стираться.
9. Небо охватывается заревом.
10. Без воды цветы сохнули в вазе.
Ответы
1
2
3
7
8
10
нарушения
Не ложи книги на полку.
Они хочут идти в театр.
Продолжали вестись исследования в области теории поля.
Я надел пальто и вышел на улицу.
Создается впечатление, что журналисты хотят показать свою осведомленность.

нарушения
6. Поезжай на море!
7. Пошлите в кино!
8. В субботу я буду стираться.
9. Небо охватывается заревом.
10. Без воды цветы сохнули в вазе.


title: Скачать презентацию или конспект Слова с корнем лес

extracted_text:
Слова с корнем
     ЛЕС.
ПЕРЕЛЕ́СОК.  ПРОЛЕСОК. Небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков, или редкий лес, соединяющий лесные массивы. Берёзовые перелески.

ЛЕСОК   ЛЕСОЧЕКНебольшой лес.

ПОДЛЕСОК  кустарники либо древесные породы, растущие под пологом леса, (можжевельник, жимолость, бересклет, крушина, рябина и др.).

    Лесни́к , лесничий.1) Лесной сторож.2)  Работник лесного хозяйства.
 Лесник  следит, чтобы  в лесу не было пожара. Осуществляет руководство лесопосадочными работами, рубками  и другими работами по уходу за лесными культурами, сбору плодов, грибов; участвует в отводе территорий под лесосеки.
ЛЕСОПОСАДКИЛесную  полосу или участок леса, на которых с помощью человеческих усилий высаживаются молодые деревья или саженцы, называют «лесопосадками»

Лесосека. Лесоповал. — участок леса, предназначенный для рубки. Граница такого участка определяется лесосечными знаками (столбами, кольями) или естественными рубежами.

ЛЕСОРУБ

ЛЕСОПИ́ЛКАЛесопильный завод.

Лесопарк- лесной массив, находящийся в зелёной зоне городов, промышленных центров и   предназначен для  оздоровления местности, обогащения ландшафта, предназначен для отдыха населения.

ЛЕСОВИЧОКмифическое существо, хранитель лесных кладов.

ЛЕСНОЙ (м.род)
               ВОЗДУХ                                ПОЖАР

пожар

ЛЕСНАЯ ( ж.род)
ТРОПИНКА
ЧАЩА

ТРОПИНКА

ЧАЩА
ПОЛЯНКА
ЛЕСНОЕ (ср. род)

ОЗЕРО                                                 ХОЗЯЙСТВО
Лесные (мн. число)

ЗВЕРИ   и  ПТИЦЫ                                 ЯГОДЫ
Перелесок, пролесок, лесок, лесочек, подлесок, лесник, лесничий, лесопосадки, лесосека, лесоповал, лесоруб, лесопилка,  лесопарк, лесовичок, лесной (ая, ое, ые)
ПРОВЕРЬТЕ,  все  ли слова  вы  успели  записать.
РАЗБЕРИ  ИХ  ПО  СОСТАВУ.


title: Скачать презентацию или конспект История русского языка и сквернословие

extracted_text:
О, великий и могучий РУССКИЙ ЯЗЫК!
Часть I
Русский язык

 очень красивый, благозвучный, гибкий;
 богатейший по словарному запасу;
 на русском языке говорят многие народы

Кто на каком языке
думает, тот к той
нации принадлежит.

                      В.И. Даль

     К какой нации Вы принадлежите?
Первоучители словенские
Молитва о спасении
Спаси тебя Господи
Спаси тебя Бог
Спаси Бог
Спаси-бо

Анна Ахматова
Мужество (1942)

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,-
Великое русское слово.
И мы сохраним тебя, русская речь,
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
                Навеки!
Николай Зиновьев

          МОЛИТВА

           Как ни темна, как ни трудна
             Жизнь россиян, как ни убога,
                  К Творцу есть просьба лишь одна,
                Лишь об одном прошу я Бога:

             "Не дай такого, Боже мой,
           Чтоб наша Русь, ругаясь матом,
            Пошла по миру не с сумой,
              А с самым лучшим автоматом..."
Если мы будем хорошо
знать язык, то сможем...
лучше понимать друг друга
писать без ошибок
правильно говорить

интересно рассказывать
лучше понимать прочитанное
Кто бранится – Бога не боится!
Часть II
Мат – явление нерусское!

          Николай Зиновьев

     Не потому, что вдруг напился,
     Но снова я не узнаю —
     Кто это горько так склонился
     У входа в хижину мою?
     Да это ж Родина! От пыли
   Седая, в струпьях и с  клюкой...
     Да если б мы ее любили,
     Могла ли стать она такой?

Николай Зиновьев

               ИСХОД

От мира — прогнившего склепа,
От злобы, насилья и лжи
Россия уходит на небо,
Попробуй её удержи.

Орды завоевателей так и не сумели покорить
душу русского человека...

Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших,
 а только доброе для назидания в вере,
дабы оно доставляло благодать слушающим.

Еф. 4, 29
    Своим честным омофором Она покрывала нас
в лихую годину
    татарского ига и неистовства тевтонцев,
    коварных поляков и озверевших фашистов

Пред Ее Пречистым ликом
 тысячелетиями
возжигаем свечи,
моля о заступничестве
Пред Ее святым образом горячей
коленопреклоненной молитвой сонмы наших святых
отмаливали
и продолжают отмаливать Русь
Теплая Заступница мира холодного...
 Никакое гнилое слово
да не исходит из уст ваших...

Святой апостол Павел
Такие «безобидные» слова...
Часть III

мусор, который сволакивают в кучу;
выброшенный за порог жилища;
изгнанный

мерзлый;
холодный;
безжизненный;
человек, в котором нет Бога, который потерял любовь;
демон и гад, ползающий по земле

низкий,
ползающий,
находящийся под ногами

Родная речь – Отечеству Основа.
 Не замути Божественный родник,
 Храни себя: душа рождает слово, -
Великий Святорусский наш язык!

Иеромонах Роман (Матюшин)
Автор работы
Гайдарова
Алла Степановна
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №1
ст. Крыловской
Крыловского района
Краснодарского края


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9с углубленным изучением отдельных предметов» г. Назарово Красноярского края.662200 Красноярский край,  г. Назарово, ул. Кузнечная, 6.Тел.:8 (39155) 3-21-75, 3-28-86.

Русский язык 3 класс
Тема: «Словарные слова»
Учебник «Русский язык», авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В., 2 часть.

IV часть

Рыженкова Т.П., учитель начальных классов
батон

апельсин

лимон

синица
огурец

малина

стакан

помидор

базар

осина

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://www.timeout.ru/journal/issue/880/?city=3
http://www.media-kuban.ru/apsmi/Ekologiya
http://www.webkrug.ru/groups/post_comment.aspx?page=7&pid=2529&id=30
http://www.newsland.ru/index/tag/id/3995/ord/26/page/1/
http://www.koolinar.ru/blog/comments/3575
http://www.liveinternet.ru/users/barucaba/post129276004/
http://papa-vlad.narod.ru/photo/rastenija-i-griby/Komnatnye-rastenija-3.files/Domashnii-rastenija.html
http://www.ua.all-biz.info/buy/goods/?group=1084352
http://www.artbody.ru/3767-dietologi-nazvali-5-glavnykh-produktov.html
http://forum.nanya.ru/index.php?showtopic=18156&st=0&p=260374
http://www.severnyi.ucoz.ru/publ/priroda_nas_lechit/1-1-0-1 http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp110/rabot/37/index4.html
http://www.lechebnye-travy.ru/osina.php
http://narod-vrach.ru/page/4/
http://fotki.yandex.ru/users/nmartyanov/view/19696/


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы и их происхождение

extracted_text:
Костромской Областной Институт Повышения Квалификации Работников Образования

г. Галич, 2006

 Автор: Иванова Т.А., учитель русского языка и литературы               МОУ МСОШ №1 г. Галича
Фразеологизмы и их происхождение

 	В данном учебном проекте раскрывается понятие о фразеологизмах, сфера их употребления и происхождение.   	Путем самостоятельных исследований во внеурочное время на факультативах и кружках учащиеся узнают о фразеологизмах и крылатых выражениях,  которые чаще всего используются учителями и учениками школы.  	 Работая с различными источниками информации, учащиеся познакомятся с происхождением фразеологизмов и крылатыхи крылатых выражений и их употреблением.

Аннотация
Фразеологизмы
и их происхождение

Основополагающий вопрос
Вопросы темы учебной программы

Что такое фразеологизмы?
Откуда появились фразеологизмы?
 Могут ли синонимы и антонимы «жить» среди фразеологизмов?
 Какие фразеологизмы и кем употребляются чаще всего?

Фразеологизмы
и их происхождение

Дидактические цели проекта:
Методические задачи:
1.Расширение и закрепление знаний по теме «Лексика»
2.Формирование лексической грамотности учащихся
3.Формирование умения правильно пользоваться фразеологическим богатством русского языка.
1.Научить отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов
2.Научить распознавать фразеологизмы в речи, усвоить смысловое значение фразеологизмов и их употребление
3.Обогатить фразеологический запас учащихся
Фразеологизмы
и их происхождение

План проведения проекта
Фразеологизмы
и их происхождение

1. Формирование тем исследований 1 занятие (15 мин)
2. Формирование групп исследователей 1 занятие (20 мин)
3. Работа в группах 2 и 3 занятие
4. Подготовка презентации и буклетов 4 занятие
5. Защита полученных результатов и выводы 5 занятие
Темы самостоятельных исследований

Результаты исследований
текст
Структура УМП

Фразеологизмы
и их происхождение

Разработка плана проведения проекта

2. Работы учащихся:
Презентация «Язык мой- друг мой!»
Буклет «Заметать следы или спрятать
      концы в воду?»

3. Методические материалы:
Кроссворд
Тест
Лексическая задача
Ресурсы
1.А.Т.Арсирий.Материалы по занимательной грамматике русского языка.
2.Баранов. Русский язык. Учебник для учащихся 6 класса
3.В.Греков. Пособие для занятий
   по русскому языку в старших классах
4. http://www.topreferat.ru/ - происхождение фразеологизмов
    http://go.mail.ru/ -фразеологизмы
    http://www.ostrov.net.ua/forum/printthread.

Фразеологизмы
и их происхождение

Контактная информация

Костромская  область, г. Галич, ул Долматова, д.13              МОУ МСОШ № 1

тел.2-17-69

E-mail: dolm1@mail.ru
Фразеологизмы
и их происхождение

 Автор: Иванова Т.А., учитель русского языка и литературы


title: Скачать презентацию или конспект Обезьяна и рыба - притча

extracted_text:
ПРИТЧА«Обезьяна и рыба»
Случилось как-то раз большое наводнение, и застигло оно обезьяну и рыбу.
Обезьяна, создание проворное и опытное, ухитрилась вскарабкаться на дерево и ускользнула от бушующих вод. Посмотрев со своего безопасного места вниз, она увидела, как отчаянно несчастная рыба борется со стремительным потоком.
С самыми добрыми намерениями обезьяна наклонилась и вынула рыбу из воды. Результат был печален.


title: Скачать презентацию или конспект Определение имени существительного

extracted_text:
Определение
 имени существительного
Тема   урока:
Что   такое   имя   существительное?

1. Почему  слова – предметы   называют  существительными?

На  какие   группы   можно  разделить   имена   существительные?

3. Какова  роль  имён  существительных   в  речи?

пшеница
пшеница
«Найди   лишнее»

предмет,   командовать,  рюкзак
Пшеница,  предмет,  рюкзак ,

«Найди   лишнее»
природа,    совесть,   аккуратный
Пшеница,  предмет,  рюкзак ,

природа,  совесть.

Живи   по  совести  –  не    будет горести.

Что   такое   имя   существительное?

1.   На  вопрос  кто?  и  что?  отвечают те   слова,  которыми   люди   могут   обозначать   всё   то,   что  существует.

На  какие   группы   можно  разделить   имена   существительные?

3. Какова  роль  имён  существительных   в  речи?

Что   такое   имя   существительное?
На  вопрос  кто?  и  что?  отвечают те   слова,  которыми   люди   могут   обозначать   всё   то,   что  существует.

Имена   существительные   могут   обозначать  вещи,  людей,   животных,   качества   человека,  явления   природы,   состояния   человека.

Какова  роль  имён  существительных   в  речи?

П.Ершов         «Конёк-горбунок»

Что   такое   имя   существительное?
1.  На  вопрос  кто?  и  что?  отвечают те   слова,  которыми   люди   могут   обозначать   всё   то,   что  существует.

2.  Имена   существительные   могут   обозначать  вещи,  людей,   животных,   качества   человека,  явления   природы,   состояния   человека.

3.  Имена   существительные   чаще   всего   употребляются   в   речи. Они   нужны   потому,   что   называют  большое  количество  предметов.

И.К.Айвазовский  «Буря на Ледовитом океане»

Домашнее      задание: упр.3 стр.17, правилоСпасибо за работу на уроке!
Урок разработан
учителем МОУ гимназии №103 г.Минеральные Воды
Жуковой В.И.


title: Скачать презентацию или конспект Работа с текстом при подготовке к сжатому изложению

extracted_text:
Работа с текстом при подготовке к сжатому изложению
(ЕМЭ в 9 классе)
Автор: Смелова Н.Г., учитель русского языка, литературы и изобразительного искусства МОУ «Борисовская средняя общеобразовательная школа»

Текст 1.
Сегденское озеро – круглое, как циркулем вырезанное. Если крикнешь с одного берега (но ты не крикнешь, чтоб тебя не заметили) – до другого только эхо размытое дойдет. Далеко. Обомкнуто озеро прибрежным лесом. Лес ровен, дерево в дерево, не уступит ни ствола. Вышедшему к воде, видна тебе вся окружность замкнутого берега: где желтая полоска песка, где серый камышок ощетинился, где зеленая мурава легла. Вода ровная – ровная, гладкая без ряби, кой – где у берега в ряске, а то прозрачная белая – и белое дно.
Замкнутая вода. Замкнутый лес. Озеро в небо смотрит, небо – в озеро. И есть ли еще что на земле – неведомо, поверх леса – не видно. А если что и есть – оно сюда не нужно, лишнее.
Вот тут бы и поселиться навсегда… Тут душа, как воздух дрожащий, между водой и небом струилась бы, и текли бы чистые глубокие мысли.

1. Перед вами отрывок из крохотки А.И.Солженицына «Озеро Сегден».
Какое из перечисленных ниже заглавий считаете наиболее подходящим к данному тексту?
А. Озеро в лесу.
Б. Замкнутое озеро.
В. Источник глубоких мыслей.
Г. Сегденское озеро.
2. Выпишите из текста ключевые эпитеты к слову озеро.
3. Почему автор желал бы поселиться около озера Сегден?
А. Тихая, ровная гладь озера позволит много купаться.
Б. Озеро расположено в уединенном месте, замкнутом лесом, что способствует очищению души.
В. Озеро привлекает большое количество путешественников, с которыми интересно общаться.
4. Какие из утверждений правильны? Номера обведите в кружок.
А. Сегденское озеро маленькое, неприметное.
Б. Лес опоясывает озеро.
В. Вода в некоторых местах загрязнена так, что не видно дна.
Г. Вышедшему к озеру видна вся окружность.

5. Создайте сжатый текст, заполнив пропуски:

Сегденское озеро (какое?)……………………………….   .
Если крикнешь (откуда?)…………………………….  , то
(что произойдет?) ……………………………………  . Окружено озеро
(каким?)…………………… лесом. Вышедшему к воде видна вся окружность берега. Вода (какая?)………………….  .
Замкнутая вода. Замкнутый лес. Даже если и есть что – либо еще на земле, то оно (каково?)…………………….  . Вот тут бы и (что сделать?)…………………………    .

Ответы: 1 – В;  3 – Б;   4 – Б, Г.

Текст 2.
Здесь, на вершинах Урала, - начало жизни рек. Здесь, в поднебесье, лежат вечные снега, питая острые родники теми скупыми каплями, из которых потом рождаются великие реки, то яростно, то степенно идущие до самого Каспийского моря.
Реки рождаются в блаженной, вечной тишине. Рождение не терпит суеты, рождению нужен покой. Низкое, скупое на тепло и щедрое на свет солнце все же оплавляет спрессованные, тяжелые, как свинец, валы снегов, и разбегаются во все стороны юркие ручейки. Еще малые, еще хилые, тут же совсем близко сходятся они вместе и вперехлест, весело заплетаясь на ходу, катятся вниз по камням и осыпям. Вниз! Вниз! С хохотом и звоном. И уже не остановить их, не вернуть. Реки – что человеческие судьбы: у них много поворотов, но нет пути назад.

                                                                  В.Астафьев

1. Что общего у рек и человеческих судеб?
2. Где начало жизни русских рек?
3. Выпишите из текста антонимы.
4. Объясните значение слова юркие.
5. Подберите заглавие для текста.
  А. Рождение рек.
  Б. Начало жизни рек.
  В. Реки – это человеческие судьбы.
  Г. От скупых капель – к великим рекам.
6. Как автор текста относится к рекам?
  А. С восторгом.
  Б. С безразличием.
  В. С интересом.
  Г. С улыбкой.
7. Напишите сжатое изложение, заполнив пропуски:

Здесь, (где именно?)………………….. , - начало (чего?). Именно в поднебесье лежат…………….. ,  (какие?)  которые……………..  .
Реки рождаются (при каком условии?)………………………..   .
Солнце постепенно (что делает?)…………………  , от которых разбегаются……………..  . Тут же, маленькие, сходятся они (как?)…….. и (что делают?)………………  . Реки – что человеческие судьбы: у них много поворотов, но (нет чего?)……………   .

Текст 3.
Что значило для народной жизни слово вообще? Такой вопрос даже несколько жутковато задавать, не только отвечать на него. Дело в том, что слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим (и может быть, как раз поэтому) оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло. И все это происходило само собой, естественно, как течение речной воды или как череда дней и смена времен года.
Покажется ли удивительным при таких условиях возникновение культа слова, существующего в деревнях и в наше время?
Умение хорошо, то есть образно, умно и тактично, говорить в какой – то степени было мерилом даже социально – общественного положения, причиной уважения и почтительности. Для мелких и злых людей такое умение являлось предметом зависти.
Слово – сказанное ли, спетое, выраженное в знаках руками глухонемого, а то и вообще не высказанное, лишь чувствуемое, - любое слово всегда стремилось к своему образному совершенству.

Красивая, образная речь не может быть глупой речью. Умение хорошо говорить вовсе не равносильно говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже посмеивались. Намеренное молчание считалось признаком хитрости и недоброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями. Так что пословица «слово – серебро, молчание – золото» годилась не во всякий момент и не в каждом месте.                                              ( По В.Белову)
1. Что значило слово для наших предков?
Как понимаете значение словосочетания культ слова? Напишите об этом.
Какое значение наши предки вкладывали в словосочетание хорошо говорить?
Объясните значение слова тактично.
Свойственна ли вам тактичная речь? Если нет, то проанализируйте, почему. Что необходимо, чтобы ваша речь стала тактичной? Напишите об этом небольшое сочинение – рассуждение.
Почему пословица «слово – серебро, молчание – золото» была не всегда актуальной?

8. Прочитайте фрагмент текста:
Красивая, образная речь не может быть глупой речью. Умение хорошо говорить вовсе не равносильно говорить много, но и дремучие молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже посмеивались. Намеренное молчание считалось признаком хитрости и доброжелательности, со всеми из этого вытекающими последствиями. Так что пословица «слово – серебро, молчание – золото» годилась не всякий момент и не в каждом месте.

9. Напишите, как вы понимаете фразеологизм быть не в чести.
10. Подчеркните однородные члены.
11. Исключите поясняющую информацию. Напишите сжатый вариант этого абзаца.

Удачи в работе!


title: Скачать презентацию или конспект Прописные буквы и характеристика звуков

extracted_text:
Тема:  Прописные буквы    и

Характеристика звуков:

Звук       - согласный, звонкий, преградой
                являются сомкнутые губы.

Звук        – согласный, звонкий, преграда –

 язык смыкается с корнями зубов у десен.

Это так простозагадки
1. Я по дереву стучу,
    Червяка добыть хочу,
    Хоть и скрылся под корой,
    Все равно он будет мой.
2. В сосне дупло
    В дупле тепло,
    А кто в дупле
    Живет в тепле?
Дописать элементы букв

0, 0 , 0, 0, 0,

0, 0, 0, 0, 0.

Динамическая пауза
Правая рука вверх при звуке б
Левая рука вниз при звуке д
           ба,   ду,   бе,   ды
            Дупло,  соболь, труба, кеды.
Расшифруй слова

Оумага, поОарок, Оуша, ОорьОа.
 Оравый солОат, ОоОрый Оень.
У  Оома стоит  куОрявая  Оерёза.

Собери слова из букв

Р, б, А, Ы- рыба (б-3)

А, Е, Д, Б-
У, Б, Ы, Д -
О, Л, Б, Д, Ю -
Р, О, Б, Д, О-
Б, Ы, Р, О, Б -

ЗАРЯДКА   ДЛЯ  ГЛАЗ
Добавь слог с буквами б или д и запиши слова
 НАПРИМЕР:     Са + ДЫ=САДЫ

Служ +         =
Ря +              =
      +   ша     =
Гри +            =
СОСТАВЬ УСТНО С ЭТИМИ СЛОВАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
молодцы


title: Скачать презентацию или конспект Обособление определений

extracted_text:
Обособление определений(теория и практика)

Согласованные определения, выраженные прилагательными и причастиями, обособляются в следующих случаях:
Если они имеют при себе зависимые слова и стоят после определяемого слова:
На небе задумчиво замерли легкие облака, еще розовые от заката.
Солнце уже приближалось к снеговому хребту, белевшему над  курчавым облаком.
Стоят и те трое, хмурые все.
Если два или несколько нераспространенных определений (без зависимых слов) стоят после определяемого слова, перед которым есть еще определение:Другой берег, плоский и песчаный, густо и нестройно покрыт тесной кучей хижин.
Если перед существительным нет определения, то обособление не обязательно:
Он стал рассказывать о детских своих днях словами крепкими и тяжелыми.
Солнце, великолепное и яркое, поднималось над морем.
Если определения отделены от определяемого слова другими членами предложения:
Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день.
Пораженный,  стоял Илья Викторович над россыпью коричневых лакированных желудей, напоминавших большие янтарные бусы.
Стремительная, дружная, здоровая, повсюду первенство отстаивать готовая, уверенно шагает молодежь.
Если определение относится к личному местоимению, независимо от того, распространенное или нераспространенное, стоит ли после местоимения или перед ним:
Пораженный страхом, я иду за матушкой в столовую.
Они бросились за ним, очарованные.
Мы, изумленные, остановились.
Если определение служит для выражения добавочного обстоятельственного, уточняющего, присоединительного, пояснительного значения  (может быть приравнено по значению к придаточному предложению):
Взъерошенный, немытый, Нежданов имел вид дикий и странный.
Ошеломленная, мать неотрывно смотрела на Рыбина.
Уверенный в привязанности своей дочери, Троекуров никогда не мог добиться от нее доверенности.
Прочитайте. Укажите обособленные определения и объясните, почему они обособляются.
Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу иголочками, уколол щеки.
Раненые, они снова ползли на камни, с трудом таща за собой автомат, и снова били врага.
Неожиданно за поворотом открылись пустые странные пространства, огромные, неохватные, белесые.
Носилки качнулись, и он вышел на время из боев, витязь-мститель, покрытый голубым шарфом, залитым его кровью, чистой и горячей, как и его ненависть.
Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Прочитайте предложения с нужной интонацией.
На броне танков сидели десантники в маскировочных халатах похожие на белых медведей.
Бойцы тащили за собой саночки маленькие нарядные.
Падал снег чистый почти теплый и всем троим хотелось лечь в этот пушистый снег.
Солнце всходит над желтым песчаником обнаженным в обрыве берега.
Тяжелые юркие они (желуди) раскатились по скатерти упруго застучали по полу.
Перепишите, образуя от неопределенной формы глаголов причастия в нужной форме. Расставьте знаки препинания. Объясните правописание НЕ с причастиями.
Слышнее всех стараются неутомимые скрипачи – сверчки и кузнечики (не смолкать) до глубокой ночи.
Около десятка конных перевалило через холмистый кряж еще (не покрыть) снегом земли.
Я представлял его строгим стариком (не знать) ничего кроме своей службы.
В доме смотрителя сидел в углу приезжий с видом смиренным и терпеливым обличающим человека (не иметь) голоса на почтовом тракте.
Несогласованные определения, выраженные  косвенными падежами имен существительных (чаще с предлогами), обособляются, если говорящий желает с их помощью дополнить и уточнить представление об известном  уже лице или предмете:
Дед, в бабушкиной кацавейке, в старом картузе без козырька, щурится, чему-то улыбается.
Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой.
Он, со своим умом и опытностью, мог уже заметить, что она отличала его.
Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Заводской сторож в большом овчинном тулупе сидел спокойно на своем обычном месте. 2) Верочка в белом капроновом платье с большими пышными бантиками на голове казалась необыкновенно легкой. 3) Сегодня она в новом голубом капоте была особенно молода и внушительно красива. 4) Мальчишки и девчонки в испачканных виноградным соком рубашках с кистями в руках и во рту бегали за матерями. 5) Без шляпы на голове лицо ее осыпанное волосами стало маленьким и жалким.
Подберите несогласованные определения к выделенным словам. Предложения запишите,  расставляя знаки препинания.
Небольшие кусты роз украшали аллею.
Подойдите к женщине и попросите ее войти в кабинет директора.
Сегодня бабушка казалась значительно моложе своих лет.
Гости сели за праздничный стол.
Девочки стайкой выбежали к сияющей огнями елке.


title: Скачать презентацию или конспект Лирика Н. Рачкова и В. Шукшина

extracted_text:
Работу выполнила Морозова Наталья Терентьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Павловская СОШ» 2012
(Проблема исторической памяти и нравственного выбора человека в лирике Николая Рачкова и в рассказах Василия Шукшина)
«Как много было храмов на Руси..»
Цель уроков:
Познакомиться с проблемой уничтожения храмов и церквей (памятников русской культуры) через знакомство с рассказами Василия Макаровича Шукшина творчеством поэта Николая Рачкова.
Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию, основанную на нравственности и духовности личности.
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или Пророку
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы,
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
                          Юрий Левитанский

Эпиграф
Илья Глазунов. Вечная Россия
Как вы понимаете замысел художника?
Результат борьбы с «религиозным дурманом»
Москва. Храм Христа Спасителя
   Главный собор Русской Православной Церкви, храм Христа Спасителя в Москве, памятник воинской славы России, построенный в честь героев Отечественной войны 1812 года, был разрушен в 1931 году.
    Весь русский народ, от нищего до господ, жертвовал на него последние сбережения.
         (Из воспоминаний оператора В.Микоши) «Стальными тросами  стаскивали при помощи мощных тракторов золотые кресты с малых куполов. Рушилась отбойными молотками привезённая из Бельгии и Италии бесценная мраморная облицовка стен. Но стены оказали упорное сопротивление. Ломались отбойные молотки… Сталин отдал распоряжение  взорвать Храм.»
          Воссоздание его было завершено к знаменательному юбилею 2000-летию Рождества Христова.
Из воспоминаний оператора о разрушении Храма Христа Спасителя в Москве
Тон Константин Андреевич – архитектор и строитель Храма Христа Спасителя.
Как много было храмов на Руси!
Всегда к церквушке приведёт дорога.
Ты хлеб расти и травушку коси
И не забудь, что всё тебе – от Бога.
Насколько всё же помыслы чисты,
Когда вкушаешь хлеб просвирки пресной.
Душа цветёт от дивной красоты,
От высоты и славы поднебесной.
Николай Рачков
Всё воскресим!
Всё восстановим вновь!
По всей стране – от края и до края!
Всем на земле, как хлеб, нужна любовь,
А нам –
    Чтобы любовь была святая.

                      Николай Рачков
Почему любовь нужна «святая»?
И.Глазунов «Возвращение
блудного сына»
Почему любовь нужна «святая»?

Именно такой «святой» любви и не хватает нам сегодня, чтобы возродить свою страну.

Поразмышляем   о прочитанном.
Рассказ Василия Макаровича Шукшина «Крепкий мужик»
  С описанием сельской церквушки и с главным героем, бригадиром Шурыгиным, на страницах рассказа мы встречаемся почти одновременно. Найдите то место в рассказе, где впервые упоминается о церкви.
1. Что говорится о ней, чем она была привлекательна?
2. Чем заинтересовала церковь Шурыгина?
Беседуем
3. Как содержание картины перекликается
с сюжетом рассказа Василия Шукшина?
Илья Глазунов. «На складе». 1986
Беседуем
4. Как вы думаете, какую роль сыграл председатель в истории с разрушением церкви? Обоснуйте свой ответ..
Беседуем
5. Расскажите о поведении жителей села во время разрушения церкви. Приведите реплики жителей, которые говорят о том, что они были против затеи Шурыгина.
6. Как повёл себя в создавшейся обстановке сельский учитель? Охарактеризуйте его. Каков главный аргумент учителя, который требовал прекратить разрушение церкви?
Как автор относится
к затее Шурыгина?
Как объясняют поступок Шурыгина односельчане?
Какие чувства испытывал Шурыгин на протяжении всего рассказа?
Рефлексия
Домашнее задание.
Подберите примеры из жизни, рассказывающие об аналогичном отношении людей к памятникам культуры.
Напишите сочинение-рассуждение
      на тему:

Поразмышляем   о прочитанном.
Рассказ Василия Макаровича Шукшина «Мастер»
Почему рассказ называется «Мастер»?
Михаил Абакумов. Святое место
Кто такой Сёмка Рысь? Охарактеризуйте его?
«И тогда-то, когда он, поигрывая топориком, весело лается с бригадиром, тогда-то видна вся устрашающая сила и мощь  Сёмки. Она – в руках… Кажется, не знать таким рукам усталости…»
Сергий Радонежский
Характеристика главного героя рассказа
Как автор описывает сельскую церковь?
С.Андрияка. Конец августа в Радонеже. 1990
«О чём думал тот неведомый мастер, оставляя после себя эту светлую каменную сказку?»
« Но кто хочет себя показать, тот не забирается далеко, тот норовит поближе к большим дорогам или вовсе – на людную городскую площадь – там заметят. Этого заботило что-то другое – красота , что ли? Как песню спел человек, и спел хорошо.
«Гимн» строителю
церкви в Талице
Мастер
«Красота-то какая!»
Почему Семке хотелось восстановить церковь в Талице?
Храм Покров под Владимиром
 «Это гордость всего русского народа, а на неё все махнули рукой. А отремонтировать, она  будет стоять ещё триста лет и радовать глаз и душу».
  «Мастер подобрал туда какой-то особенный камень, наверно с примесью слюды..
Всё воскресим! Всё восстановим вновь!
 Храм в честь Преображения Господня в селе Вершилово был построен в 1827 году на средства местных жителей.
 В 1937 году храм был закрыт – приход разогнан, колокола сняты, иконы разграблены.
 В 1999 году вновь был организован приход, возобновились богослужения, началось восстановление храма.
Чём похожи и чем отличаются герои рассказов В.М.Шукшина «Крепкий мужик» и «Мастер»?
Рефлексия
 Почему Сенька Рысь оставил свою затею восстановить талицкую церковь?
Какова основная мысль и проблема рассказа «Мастер»?
Есеева Т.А. «А Россия была и будет..» Приложение к журналу «Литература в школе» №5 - 2007, стр.5
Черкезова М.В. Рассказ В.М.Шукшина «Крепкий мужик». Журнал «Литература в школе» №6 – 2007, стр.31
Репродукции картин Ильи Глазунова, С.Андрияка,  М. Абакумова и др.
Использованная литература


title: Скачать презентацию или конспект Электронный логопедический словарь

extracted_text:
Электронный логопедический словарь
В помощь родителям.

Уважаемые родители и педагоги! Представляю словарь основных логопедических терминов. Данная презентация поможет в работе и воспитании детей.
А
Агнозия- нарушение различных видов восприятия,
возникающее при различных поражениях мозга. Различают зрительные, слуховые, тактильные агнозии.
Аграмматизм- нарушение понимания и употребления грамматических форм языка.
Алалия-отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения  коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития.
Афазия-полная или частичная утрата речи , обусловленная локальным поражением головного мозга.
Б-В
Брадилалия- патологически замедленный темп речи.
Брока  зона –центр моторной речи, расположенный в задней части нижней лобной  извилины левого полушария.
Внутренняя речь -произносимая беззвучно, скрытая, имеет место в процессе мышления.
Высшие психические функции -сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению.

Г-Д
Гиперкинез- чрезмерные  непроизвольные движения, возникающие при нарушениях нервной системы.
Гипоксия- кислородное голодание.
Дислалия  -нарушение произношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
Дизартирия- нарушение произносительной стороны речи,обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.
З
Заикание- нарушение темпо - ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием артикуляторного аппарата.
К
Каппацизм - недостаток произнесения звуков  к.
Клоническая  судорога- быстро следующие одно за другим  кратковременные сокращения и расслабления  мышц.
Коррекция нарушений речи – исправление недостатков  речи. Используются также термины                        « устранение»
« преодоление».
Л
Логопедия- специальная  педагогическая наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления, устранения средствами специального обучения и воспитания.
Ламбдацизм  - неправильное произношение звуков л-л.
Логоррея - бессвязный речевой поток как проявление речевой активности., наблюдается при сенсорных нарушениях.
М
Мутизм - прекращение речевого общения с окружающими вследствие психической травмы.
Мутация голоса – изменения наступающие в результате возрастных изменений в подростковом возрасте.
Микроглоссия –врождённое недоразвитие языка.
Модуляция голоса – изменение высоты голоса, связанное с интонацией.

Н
Недоразвитие речи- качественно низкий уровень  сформированности сравнительно с нормой той или иной речевой функции или речевой системы в целом.

Нарушения речевого развития- группа различных видов отклонений в развитии речи, имеющая различную этиологию, патогенез, степень выраженности.
О
 Общее недоразвитие речи- различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.
Отражённая речь- повторённая за кем-либо.
Ортодонтия – раздел медицины, занимающийся изучением и лечением деформации зубных рядов и челюстного скелета.
П
Парафазия- нарушение речевого  высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении звуков, (литеральная)  или слов (вербальная) в устной и письменной речи.
Персеверации – патологическое повторение или настойчивое воспроизведение какого-либо действия или слога, слова.
Р
Ринолалия - нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Ротацизм- неправильное произнесение звука Р.
C
Сигматизм - недостаток произношения свистящих и шипящих звуков.
Синдром – сочетание признаков                      ( симптомов)
Сопряжённая речь – одновременное совместное произнесение двумя или более лицами слов  или фраз.
Судороги – непроизвольное сокращение мышц.

Т
Тахилалия –патологически ускоренный темп речи.
Тоническая судорога – длительное сокращение мышц и вызванное им напряжённое положение.
Тремор –непроизвольные ритмические колебания конечностей, голоса, языка.

Ф
Фонетико- фонематическое недоразвитие -нарушение процессов формирования  произносительной  системы языка у детей с различными расстройствами  вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Фонематический анализ и синтез- умственные действия по анализу и синтезу звуковой структуры слова.
Фонематическое восприятие- специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова.
Ф
Фонематический слух- тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и, узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
Фонопедия - комплекс педагогического воздействия, направленного на активацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани, коррекцию дыхания и личности обучающегося.
Э
Эхолалия - автоматическое повторение слов  вслед за их воспроизведением.
Этиология – учение о причинах.
Я
Язык –система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом передачи информации от поколения к поколению и её хранения.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Морфологическая характеристика слова

extracted_text:
МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА СЛОВА
 ЧАСТИ РЕЧИ
Именные самостоятельные части речи

 Глагольные самостоятельные части речи. Наречие.
1.Существует традиция: альпинисты, которые взошли на вершину, оставляют записку о себе как свидетельство своего достижения.
 2  В ней указывают руководителя и участников группы, маршрут, по которому проходил подъем, дату и время.
 3  Записку кладут в место, которое защищено от ветра и осадков.
 4  На памятнике в честь знаменитого восхождения выбито имя организатора, но при этом был забыт его спутник, который также поднимался на вершину.
Укажите предложения (-е), в которых (-ом) есть страдательное причастие прошедшего времени.
 1  4
 2  2
 3  1
 4  3
 А10
 Задание
3 и 4 предложения

 Н.t.
 Пр.t.
 -ущ-, -ющ-
-ащ-, -ящ-
 -ем-, -ом-
-им-
 -вш-
-ш-

 -енн-,-нн-
-т-
действительные

 страдательные
 Подсказка

 Суффиксы причастий
Прочитайте текст и выполните задания A10.

(1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

A10	Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
	 1) действительное причастие
                 2) страдательное причастие
                 3) краткое прилагательное
                4) деепричастие совершенного вида
A10 закрепление
2
Укажите правильную характеристику слова КОТОРОГО в предложении:

После шумного завтрака, во время которого за столом никогда не было менее пятнадцати человек, он спускался в сад.

 порядковое числительное
  качественное прилагательное
  вопросительное местоимение
  относительное местоимение
 А 10
Относительное местоимение
 личные
 возвр.
 притяж.
 указат.
 определит.
 вопрос.
 относит.
 неопред.
 отрицат.

 я-ты,
 мы-вы,
 он, она, оно-они
 себя
 мой твой,
Ваш-наш,
свой

 её,
Его,
их
 тот, Этот,
Такой, столько
 сам, самый,
Весь, всякий.
Каждый, иной,
любой, другой
 кто? Что?
Какой? Каков?
Который? Сколько?

 союзные слова в СПП
 некто, нечто,
Некоторый, несколько
Кое –            то
                             Либо
                               нибудь
    никто, ничто.
Ничей, никакой,
Нисколько и др.
 Группы местоимений
Какая характеристика
 соответствует слову
НЕСРАВНЕННО в предложении:
Например, когда матушка улыбалась,
 как ни хорошо было её лицо,
оно делалось несравненно лучше,
 и кругом всё будто веселело.
 А 10
Наречие

Какое слово или сочетание слов из предложения неверно охарактеризовано как часть речи?

НО – сочинительный союз
ТУТ – наречие
КАК ТОЛЬКО – подчинительный союз
МНОЖЕСТВО – числительное
Из активного
словарного запаса
уходит множество слов,
но потребность в них
 возникает тут же,
 как только мы
заглядываем в прошлое.
множество

В каком падеже употреблено слово ПЕРЕРЫВ в предложениях 1 и 2?
Когда эта звезда появлялась на небе, в Риме наступали самые жаркие летние дни и в занятиях объявлялся перерыв.
2) Этот перерыв и стали называть каникулами.
в предложении 1 – в именительном, в предложении 2 – в винительном
   в предложении 1 – в винительном, в предложении 2 – в именительном
   в обоих предложениях в именительном
   в обоих предложениях в винительном

Укажите правильную морфологическую характеристику слова НАГРЕТЫЕ.

При этом электромагнитные волны излучают нагретые тела, молекулы которых движутся особенно интенсивно.

 действительное причастие
 страдательное причастие
 деепричастие
 прилагательное
Внимание! Прочитайте! Это важно.

По поводу этого ролика мне задали вопрос: а как "по-новому" писать комментарий? Отвечаю.

Комментировать надо то, как автор раскрывает данную проблему в тексте. Комментарий должен быть, таким образом, написан по тексту. Мы идём как бы по следам автора, отвечая на вопросы:
Какие аспекты проблемы выделяет автор?
Какие примеры для демонстрации своей позиции он использует?
Какие ключевые слова есть в тексте и о чём они говорят?

По сути, комментарий - это небольшой анализ текста. Здесь есть опасность сбиться на пересказ или погрешить чрезмерным цитированием. Сразу оговорюсь, что все цитаты эксперт исключает при подсчёте слов. Некоторые экзаменуемые поступают "хитро" - они не заключают цитаты в кавычки, думая, что у эксперта нет возможности прочитать текст. Это не так, поэтому не допускайте заведомых ошибок.

По комментарию эксперт должен понять, правильно ли ученик понял текст. Всё, что происходит в тексте, происходит не с автором, а с рассказчиком, героем. Не путайте! Автор решает проблему, высказывает свою позицию, иногда в завуалированной форме, применяет те или иные изобразительные средства, но все события происходят с героем.

И ещё, не пишите: "Эта проблема очень актуальна". Вообще забудьте про слова "актуально", "злободневно", "современно". И не используйте слов и фраз, которые не несут смысловой нагрузки, а просто используются для набора нужного количества слов. Цитирую: "Эта проблема актуальна? Возможно. А злободневна ли она? Несомненно". И что за этими фразами? Ничего. Кроме того, ученик сделал одновременно логическую и речевую ошибки, так как не понимает, что слова "актуально" и "злободневно" - синонимы.
 Спасибо
за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Языковое пространство концепта Отец

extracted_text:
 Языковое пространство концепта отец
выполнил
Рыжков Андрей,10 класс МБСКОУ СКОШ №36

 руководитель
Горохова Лариса Борисовна,
учитель русского языка
МБСКОУ СКОШ №36

Предметом исследования являются способы реализации концепта отец в русском языке.
Объект исследования: языковые и речевые единицы русского языка, в состав которых входит концепт отец
Материалом для настоящей работы послужила оригинальная картотека, насчитывающая 345 единиц в 370 употреблениях

2
Цель настоящего исследования — раскрытие основ концепта отец через описание разнородных в семантическом плане языковых проявлений, этимологических истоков, этапов формирования и развития анализируемого концепта отец.
3/5/2017
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
3
Достижению поставленной цели способствует реализация частных задач:
определить теоретическую базу исследования;
установить семантику и направление семантического развития названного концепта;
выявить особенности функционирования  концепта отец в языковом сознании народа на основе материала толковых, словообразовательных, синонимических словарей;
установить характеристику концепта отец и его отражение в сознании русского народа на основе опроса сверстников;
провести социологический опрос.
Актуальность работы изучения концепта отец обусловлена отсутствием комплексного исследования данного концепта.

Научная новизна нашей работы состоит в том, что в ней предложена модель концептуального анализа слова отец, которая включает создание словарного портрета слова, а также создание словесного портрета концепта.

Практическая ценность исследования заключается в том, что наблюдения и выводы могут быть использованы на уроках русского языка  при изучении разделов «Лексика», «Морфология», «Словообразование» и уроках литературы при изучении лингвистического анализа текста.
4
Концепт – это отражение ментального мира, определяющего взаимосвязь вещей между собой.
Концепт – это идеальные образы.
Концепт обязательно обозначается словом.
5
Смысловые группы лексемы отец(«Иллюстрированный толковый словарь русского языка» В.И.Даля )
1. Мужчина, у которого есть дети.
2. Бог, Создатель, Отец небесный.
3. Служитель церкви, монах.
4. Родоначальник.
5. Благодетель, кормилец, покровитель, заступник.
6. Старший, первый или главный.
7. Изобретатель важной части науки, художества,   ремесла.
8. Корень, основание, источник.
9. Отцы наши и деды наши, предки, праотцы.
10. Животный мир.
6
Смысловые группы лексемы отец в словарях русского языка
Синонимичный ряд(«Толковый словарь» С.И.Ожегова)
1. Папа= отец (преимущественно в речи детей).
2. Папенька= папа, отец. Почтительно-ласковое обращение к отцу.
3. Папаня= то же, что папа.
4. Папаша .1. Папа, отец. 2. Обращение к пожилому мужчине.
5.Пап,папуля ( уст., разг.)
6. Тятя, тятенька, тятька , батянька ,батянюшка (прост., обл.).
7. Батюшка. 1. То же, что отец (устар.)
8
Частотность употребления синонимов лексемы отец в художественных текстах
Частотность употребления синонимов лексемы отец в художественных текстах
Частотность употребления в литературе ХХ века
3/5/2017
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
11
Семантическое пространство концепта отец в словарях русского языка
Результаты социологического опроса
13

Литература:
Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка (под редакцией Л.А. Чешко). М., Русский язык Медиа,1986. 600с.
Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современное написание. М., АСТ Астрель, 2006. 349с.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., Русский язык, 1986. 796с.
Махмутова М.И Толковый словарь русского языка. М., Просвещение,1982.
Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь. М., АСТ Астрель, 2008. 1268с.
Шанский Н.И. Краткий этимологический словарь русского языка. М., Просвещение, 1975. 542с.
Фасмер М.Р. Этимологический словарь русского языка (онлайн версия)
Ожегов С.И. Словарь русского языка (под редакцией Скворцова Л.И.) М., ОНИКС Мир и Образование, 2007.
Ефремова Т.Ф Современный толковый словарь русского языка. 2005-2011. (онлайн версия).
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка (онлайн версия)
Словарь русского языка XVIII века. Л., 1984.
Словарь русского языка XI-XVII века. М., 1975.
Пустовалов В.И. Языки и картина мира. М., 1988
Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975.

14


title: Скачать презентацию или конспект Знаки препинания в предложении с причастным оборотом

extracted_text:
ПИСЬМО ПОЗВАЛО В ДОРОГУ…
		Здравствуйте, дорогая редакция! Пишет вам ученик 6 класса Перестукин Василий. Мне очень хочется знать, до каких пор будет продолжаться несправедливость?! Недавно Марья Ивановна поставила мне «2», исправила абсолютно  верно  расставленные запятые в предложении с причастным оборотом. Ведь я совершенно точно знаю, что причастный оборот в предложении  всегда выделяется запятыми. А на мое возмущение  последовало: «Подумай!» Но думать некогда: завтра соревнования по хоккею. Тренировки! Разберитесь, пожалуйста! Докажите, что я прав! И пусть справедливость восторжествует!
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ
1
2
3
7
8
Государство МОРФОЛОГИЯ
9
6
5
11
10
4
12
ТАМОЖНЯ
ПЛЫВУЩИМИ
ШЕПЧУЩЕЙСЯ
ПОЛЗУЩИМ
ВОЛНУЕМЫЕ
ЗАТЕРЯВШИЙСЯ
ОТРАЖЕННЫЕ
КРАСНЕЮЩЕЕ
ПОБРОДИВШИЙ
ПОРАБОТАВШИЙ

1
2
3
7
8
Государство МОРФОЛОГИЯ
9
6
5
11
10
4
12
ПРИЧАСТИЕ
ГОРОД  ПРИЧАСТИЕ
УЛИЦА ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ПРОСПЕКТ ПРИЧАСТНЫХ ОБОРОТОВ
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ
	Я прыгнул на   берег и   побежал на встречу с деревянной сказкой, с  сотворенн    зодчими чудом. Легко взбегаю по  ступенькам   украшенн
	резьбой крыльца.

ЫМ
ОГО
ИМ
ОМ
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ
	Обращаю внимание на многоглавую церковь, отделенн…          от другой колокольней. Двадцать две главы Преображенского собора. Множество куполов, покрыт …                 резными
    переливающ …    ся  на  солнце пластинками.

ЫХ
ИМИ
АХ
УЮ
ЕМИ
АЮ

ПРОВЕРЯЕМ
плывущими по небу облаками;
березкой, шепчущейся с травой;
лишайником, ползущим по каменистому склону;
волнуемые  ветром волны.

    (1) Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусом, уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени. (2) Иногда прославленную белокаменную церковь называют безмолвной звездой, уплывающей в бесконечность мироздания. (3) Это строение, возвышающееся на холме среди волн, напоминает белоснежного лебедя. (4) Благородный  белый  храм, отражающийся свыше восьми веков в реке, точно и естественно вписывается в луговое среднерусское раздолье.

Используемые ресурсы
http://photo.pushkino.tv
http://gorod.tomsk.ru
http://www.otechestvo.org.ua
http://www.free-lancers.net
http://www.tourne.ru
http://kozhinart.com
http://img1.liveinternet
http://img0.liveinternet
Е.И.Осетров «Живая Древняя Русь» - М., «Детская литература», 1970


title: Скачать презентацию или конспект Однородные члены предложения

extracted_text:
Тема: Однородные члены предложения
К истокам
русской
книжности
24 мая –
День славянской письменности
и культуры
Пиктографическое  письмо. Америка
Иероглифическое письмо. Египет
Финикийский  алфавит
Греческий  алфавит
Славянское  письмо –кириллица
Откуда появилась наша азбука?

      В IX веке в Византии жили два бра-та – Константин и Мефодий. Были они люди мудрые и образованные и хоро-шо знали славянский язык.
       Святые братья Константин и Ме-фодий создали славянскую азбуку, ко-торая впоследствии стала называться кириллицей ( в честь Константина, ко-торый, приняв монашество, получил имя  Кирилл).
Древнерусская  «тетрадка»
Приспособления для письма.Цера   и  писала
       Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях  почти  тысячу лет назад.
       Летописцы   старались   разузнать  и   о   событиях, которые произошли задолго до начала летописания.
       Они  собирали  народные  легенды, расспрашивали стариков, искали древние документы. И всё это отра-жалось  в  летописях.
        Самым  известным из русских  летописцев был мо-нах Киево-Печерского монастыря Нестор. Жил Нестор  в  конце  IX – в начале  XII  века.  Он  знал византийские   исторические   хроники,  старинные договоры,  народ-ные  предания.
        Главный  труд Нестора – «Повесть временных лет». В  ней Нестор старался  выяснить,  «откуда  есть  по-шла   русская земля».
       Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях  почти  тысячу лет назад.
       Летописцы   старались   разузнать  и   о   событиях, которые произошли задолго до начала летописания.
       Они  собирали  народные  легенды, расспрашивали стариков, искали древние документы. И всё это отра-жалось  в  летописях.
        Самым  известным из русских  летописцев был мо-нах Киево-Печерского монастыря Нестор. Жил Нестор  в  конце  IX – в начале  XII  века.  Он  знал византийские   исторические   хроники,  старинные договоры,  народ-ные  предания.
        Главный  труд Нестора – «Повесть временных лет». В  ней Нестор старался  выяснить,  «откуда  есть  по-шла   русская земля».
       Впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях  почти  тысячу лет назад.
       Летописцы   старались   разузнать  и   о   событиях, которые произошли задолго до начала летописания.
       Они  собирали  народные  легенды, расспрашивали стариков, искали древние документы. И всё это отра-жалось  в  летописях.
        Самым  известным из русских  летописцев был мо-нах Киево-Печерского монастыря Нестор. Жил Нестор  в  конце  IX – в начале  XII  века.  Он  знал византийские   исторические   хроники,  старинные договоры,  народ-ные  предания.
        Главный  труд Нестора – «Повесть временных лет». В  ней Нестор старался  выяснить,  «откуда  есть  по-шла   русская земля».
Древнерусские  книги
      До XIV века люди писали на пергамене. Пергамен делали  из  кожи  коз. Его  делали  из  кожи телят. Его делали  из кожи овец. Кожу старательно  чистили.  Кожу  старательно скоб-лили. Кожу старательно шлифовали. Она ста-новилась желтой или белой. На пергамене  пи-сали  чётко. На пергаменте писали  красиво. Он был  дорогой, кое-как писать никто бы не ре-шился. Несколько листов  пергамена  состав-ляли книгу. Некоторые книги писали многие месяцы. Некоторые книги  писали  не  один  год.
      До XIV века люди писали на пергамене. Пергамен делали  из  кожи  коз, телят, овец. Кожу старательно  чистили.  Кожу  старатель-но скоблили. Кожу старательно шлифовали. Она становилась желтой или белой. На перга-мене писали чётко. На пергаменте писали  красиво. Он был  дорогой, кое-как писать ник-то бы  не  решился. Несколько  листов  перга-мена  составляли книгу. Некоторые книги пи-сали многие месяцы. Некоторые книги  пи-сали  не  один  год.
      До XIV века люди писали на пергамене. Пергамен делали  из  кожи  коз, телят, овец. Кожу старательно  чистили, скоблили,  шлифо-вали. Она становилась желтой или белой. На пергамене писали чётко. На пергаменте писали  красиво. Он был  дорогой, кое-как писать ник-то бы  не  решился. Несколько  листов  перга-мена  составляли книгу. Некоторые книги пи-сали многие месяцы. Некоторые книги  пи-сали  не  один  год.
      До XIV века люди писали на пергамене. Пергамен делали  из  кожи  коз, телят, овец. Кожу старательно  чистили, скоблили,  шлифо-вали. Она становилась желтой или белой. На пергамене писали чётко, красиво. Он был  до-рогой, кое-как писать никто бы  не  решился. Несколько  листов  пергамена  составляли кни-гу. Некоторые книги писали многие месяцы. Некоторые книги  писали  не  один  год.
      До XIV века люди писали на пергамене. Пергамен делали  из  кожи  коз, телят, овец. Кожу старательно  чистили, скоблили,  шлифо-вали. Она становилась желтой или белой. На пергамене писали чётко, красиво. Он был  до-рогой, кое-как писать никто бы  не  решился. Несколько  листов  пергамена  составляли кни-гу. Некоторые книги писали многие месяцы и даже не  один  год.
Устав
Полуустав
Скоропись
Декоративное письмо.Инициалы.  Заставки
Рисунки  в  древнерусской  рукописи
    Иван  Фёдоров –русский  первопечатник
Печатный станок
И. Фёдорова
Первая печатная азбука
И. Фёдорова
   Славянскую азбуку создали Константин и Мефодий. Они собирали народные легенды, расспрашивали стари-    ков,  искали древние документы.  Некоторые книги писали многие месяцы и даже не один год. Первую книгу на Руси напечатали  Иван  Фёдоров  и  Пётр  Мстиславец.
   Славянскую азбуку создали Константин и Мефодий. Они собирали народные легенды, расспрашивали стари-    ков,  искали древние документы.  Некоторые книги писали многие месяцы и даже не один год. Первую книгу на Руси напечатали  Иван  Фёдоров  и  Пётр  Мстиславец.
Домашнее задание:

1. Составить предложения – связки.
2. Закончить текст предложением с однородными членами о пользе  книг .
3.  Озаглавить текст.