title: Скачать презентацию или конспект Позиционные глаголы

extracted_text:
К вопросу о языковой интерференции: усвоение позиционных глаголов русско-нидерландскими детьми
Алла Пеетерс-Подгаевская
Проблемы онтолингвистики - 2012
24-26 апреля 2012

Позиционные глаголы
В русском и нидерландском языках каноническая
локативная ситуация описывается с помощью
позиционных глаголов (стоять/staan, лежать/liggen  и сидеть/zitten).

Соответствия:
стоять/staan - вертикально ориентированные, вытянутые объекты;
лежать/liggen - плоские, горизонтально ориентированные объекты (см. Рахилина 2000: 286).
2
Позиционные глаголы
стоять/staan - соответствие между пространственной ориентацией предмета и его функцией:
1) Чашка стоит на столе / Een kopje staat op tafel.

лежать/ liggen - идея покоя, несоответствие положения предмета его функции:
2) Чашка лежит на столе / Een kopje ligt op tafel.

Маргинальные несоответствия:
3) Лодки стоят у причала / De bootjes liggen aan de steiger (букв. ‘Лодки лежат у причала’).
3
Позиционные глаголы
cидеть/zitten:
промежуточное, “сложенное” положение человека или предмета, фиксированность в пространстве (Рахилина, Lemmens 2003: 316-319).
погружение/плотный контакт со средой:
4) Гвоздь сидит в стене / De spijker zit in de muur.

zitten:
плотный поверхностный контакт:
5) De pleister zit om de vinger ‘Пластырь на пальце’.
слабо фиксированное расположение в контейнере:
6) De cola zit in de fles ‘Кола в бутылке’.
4
Цель исследования
определение степени владения двуязычными детьми 9-10 лет позиционными глаголами как в нидерландском, так и в русском языке;

определение степени языковой интерференции у двуязычных детей в выборе позиционного глагола при описании довольно канонических локативных ситуаций.

5
Эксперимент: Picture matching task
Испытуемые:
10 симультанных билингвов в возрасте 9;6-10;0 лет;
две группы: сбалансированные билингвы (50% времени говорящие по-русски) и несбалансированные билингвы (25%-30% времени говорящие по-русски).

Процедура:
три набора карточек (49 стимулов);
ситуации на основе контекстов употреблений нидерландских глаголов;
порядок наборов и выбор языка произвольный;

тестирование на русском и нидерландском языках проводилось с интервалом в одну неделю;
продолжительность тестирования на обоих языках заняла 30 минут;
внимания на грамматическую правильность ответа не обращалось.

6
Визуальные стимулы

7
Результаты эксперимента
Группа	  Возраст  Кол-во   Лежать Liggen  Стоять Staan	  Сидеть Zitten

Сбаланс.     9;6-10;0     5	        90%      92%        83%     86%        40%      68%
Несбаланс.  9;6-10;0     5          92%      85%        87%     82%        43%      56%
8
Анализ / Выводы
1	Дихотомия признаков ‘горизонтальность – вертикальность’ (стоять/staan и лежать/liggen) усвоена хорошо.

Трудности:

Фокус: пространственные параметры и ориентация объекта.
Должно быть: расположение объекта, соответствующее выполняемой им функции.

2	Проблемы с интерпретацией ситуаций, ассоциируемых с глаголом сидеть/zitten – условная фиксированность в пространстве.

Трудности (конкуренция позиционных глаголов):

описание канонического положения насекомых и земноводных.
9
Анализ / Выводы
Трудности (интерференция):
ситуация плотного поверхностного контакта (отсутствие позиционного глагола в русском языке):
нидерландская модель:

7) Пластырь на руке, кольцо на пальце *сидят.

расположение предметов в контейнере (обоюдное влияние языков):
русская модель:

8) Книги в сумке, туфли в коробке, столовый прибор в ящике лежат (*liggen).

нидерландская модель:

9) Кольцо в коробочке *сидит.
10
Выводы

При выборе позиционного глагола двуязычные русско-нидерландские дети 9-10 лет руководствуются в первую очередь конкретной физической ориентацией предмета в пространстве.
Особенно языковой интерференции подвержен глагол сидеть/zitten, в котором семантической доминантой является не столько ориентация, сколько фиксация положения в пространстве.
Такие компоненты значения нидерландского глагола zitten, как “плотный поверхностный контакт” и “слабо фиксированное расположение в контейнере”, генерализируются и переносятся в русский язык.
Эффект языковой интерференции прослеживается в обоих языках, что подтверждает мысль о взаимном влиянии языков друг на друга вне зависимости от уровня владения ими.
11
Литература
Рахилина Е.В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость. – М., 2000.
Рахилина Е.В., Lemmens M. Русистика и типология: лексическая семантика глаголов со значением ‘сидеть’ в русском и нидерландском.// Russian Linguistics. – 2003. – № 27. – C. 313-327.
Jarvis S., Pavlenko A. Crosslinguistic influence in language and cognition. – London and New York, 2008.
12


title: Скачать презентацию или конспект Исследование речи

extracted_text:
Исследование речи.

Проверка ФФН.
Проверка произношения звуков по подражанию и самостоятельно, изолированно и в слогах, простых и со стечением согласных.

Лук
беЛка
стуЛ
Рыба
коРова
топоР
Карандаш
морКовь
жуК
Сорока
капуСта
ананаС
Проверка слуховой дифференциации звуков фонетически близких (звонк.-глух.; тверд.-мягк.; аффрикатов и звуков, входящих в состав свистящих и шипящих).
Задание
Подними руку, если услышишь нужный звук.
МИШКА
МИСКА
СУП
ЗУБ
Изучение звукового анализа и синтеза(анализ предложений на слова, фонематический и слоговой  анализ, синтез и фонематических представлений).

Анализ количества слов и их последовательность в предложении.
Слоговой анализ с определением количества слогов и последовательности в словах различной структуры.
Сколько звуков в слове?
Какой звук первый?
Какой звук в середине?
Какой звук в конце слова?

Определение звука на фоне слова
Слышишь ли ты звук Р в слове рак?
Подними руку, когда услышишь звук Р.
Определить место звука в слове
Определить количество звуков в слове.
Составить слово из данных слогов.

ЛИ
МОН

ЯБ
ЛО
КО
Составить слова из данных звуков.
З
О
Н
Т
Й
А
Б
Л
О
К
О
Разложить картинки по стопкам.
Импрессивная речь.
Проверка объема и качества пассивного словаря с помощью заданий
Покажи,где?
Выясение понимания текстов.
Примеры сказок: «Репка», «Волк и семеро козлят» и т.д.
Примеры стихотворений: «Козленок», «Самолет»и т. д.
Экспрессивная речь.
Проверка объема и качества активного словаря.
Что это?
Покажи чем(копают, причесываются,едят и т.д.).
Назови одним словом.
Что делает?
Какое? Какая?
Исследование грамматического строя речи.
Изменение существительных по числам.
Исследование связной речи.
Проверка умения составлять предложения по опорным словам.
Лес, дети, грибы, в, пошли.
Птички, сидят, деревья, на.
Проверка умения составлять рассказ по сюжетным картинкам.


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук С с

extracted_text:
С с

	Он трубит, как
                         паровоз,
	Между глаз имеет
                               хвост.
	Серый и огромный
                                     он.
	Догадались? Это ...
Слон на санках с горки мчится.Торопись скорей уйти.Сторонись и зверь, и птица,                                 А не то сметёт с пути.


title: Скачать презентацию или конспект Читаем грамотно

extracted_text:
Как научить ребёнка грамотно читать?
Чтение в России идёт на убыль, число читающих детей неуклонно снижается.
Именно родители, как самые заинтересованные в судьбе своих детей люди, способны изменить ситуацию в стране к лучшему.

Навык чтения формируется и закрепляется к 10-12 годам. Однако, даже сформированный навык элементарной техники чтения не гарантирует формирование грамотного читателя.
Как же научить своего ребёнка грамотно читать?
Существует несколько уровней формирования навыка чтения.

1 уровень – элементарное чтение (техника чтения);

2 уровень – грамотное чтение вслух;

3 уровень – грамотное чтение про себя;

4 уровень – грамотный читатель.

Каждый уровень включает систему навыков,
без сформированности которых ребёнок не может перейти на следующий уровень чтения.

Уровень элементарного чтения:
безошибочная дифференцировка буквенных знаков и их сочетаний;
безошибочное чтение слов;
понимание смысла слов;
понимание связи слов в предложении и смысла предложений.
Структура сформированности уровней чтения
понимание общего содержания текста;
умение выделять главную мысль текста;
понимание связанности и последовательности событий, изложенных в тексте (логика текста);
умение находить заданную информацию в тексте;
умение пересказывать основное содержание текста

Уровень грамотного чтения вслух:
понимание общего содержания текста;
умение выделять главную мысль текста;
понимание связанности и последовательности событий, изложенных в тексте (логика текста);
умение находить заданную информацию в тексте;
умение пересказывать основное содержание текста.
Уровень грамотного чтения про себя:
понимание связи информации, интерпретация текста;
рефлексия по поводу содержания текста;
рефлексия по поводу формы текста;
осмысление и критический анализ текста (собственные размышления).

Уровень грамотного читателя:
Несформированность любого компонента на начальном этапе обучения не просто тормозит формирование навыка, но нарушает механизм его реализации.

В
Основные причины трудностей обучения чтению на начальном этапе.
Комплексные(смешанные причины)
Экзогенные(внешние причины)
экологические факторы

Социокультур-
ные условия роста и развития

школьные факторы

Эндогенные (внутренние
причины):
неблагоприятные факторы течения беременности и родов;
неблагоприятные факторы раннего развития;
нарушение состояния здоровья;
 нарушения в развитии мозга;
 нарушения в развитии познавательных функций (внимания, восприятия, памяти. мышления…)

Трудности обучения чтению


title: Скачать презентацию или конспект Звуки [ч] – [щ] в слове Щучка

extracted_text:
Дифференциация
звуков [ч] – [щ]
в семантическом поле слова "щучка"
Узнай по контуру
Проверь себя

Различай
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
Согласный
Мягкий
Глухой

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
Согласный
Мягкий
Глухой

Ч,Щ,Ч,Щ,Ч,Щ,Ч,Щ
Шифровальщики
Вспомним слова:
Речка
Щуренок
Удочка
Ущелье
Кочка
Лещи
Ночь
Плещется
Прятки
щу
хвости
плавни
ле
суда
зуби
ка
чок
ще
щик
щи
чок

Щучка
хищная
речная
хитрющая
молчащая

Чешуя у щучки, щетинка у чушки
Вставьте буквы
Она живёт в ре..ке.
..у..ка – хи..ная рыба.
От  ..у..ки  рыбёшки  пря..утся.
..у..ка шлёпает хвостом, словно ..ёлкает хлыстом.

Речная хищница
Щучка –хищная рыба.
Она живёт в речке.
От щучки рыбёшки прячутся.
Щучка шлёпает хвостом,
словно щелкает хлыстом.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксические нормы

extracted_text:
Задание  А26. Синтаксические нормы
Замена придаточной части сложноподчинённого предложения причастным оборотом.
ЕГЭ-2012
Замена придаточных предложений причастными оборотами невозможна, если в придаточном определительном
сказуемое выражено формой будущего времени:

      Мы хотим поехать на Олимпийские игры, которые будут проходить в Сочи. Приходи на мой концерт, который состоится в нашей школе.

в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, того и т.д.):

 Это был тот человек, который мне звонил.
сказуемое выражено формой сослагательного наклонения (т.е. при сказуемом есть частица бы ):

     Нашему российскому футболу нужны опытные тренеры, которые научили бы спортсменов играть интересно, в полную силу.

если союзное слово который стоит в косвенном падеже с предлогом:
         Летчик, о котором писали газеты, стал гостем телестудии. Из-за ближайшей избы выехали всадники, на которых было надето то-то невообразимое.
Проверяем себя В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) Молодой гусар, который седлал коня, быстро повернулся на звук знакомого голоса.
2) Проходя по левой стороне, при свете яркого огня, который освещал улицу, он увидел в глубине двора странное сооружение.
3) В небольшом по объёму произведении автор затрагивает жгучие вопросы современности, которые касаются важных проблем образования и воспитания.
4) Соревнования, которые продлятся до конца месяца, помогут выявить лучшую школьную команду.

Ответ: 4)
1) С искренним восхищением разглядывали мы бухту Тихую, которая походила на зеркальное блюдо.
2) Степка хотел найти настоящего друга, который не бросил бы его в любой беде.
3) Вижу птиц чернеющие стаи, которые летят в далекие края.
4) На берегу, который выплыл из тумана, мы увидели маленькую фигурку.

Ответ: 2)
1) Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
2) Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов.
3) Он заметил в банках с водой на окнах букеты белых и нежных нарциссов, которые склонялись на своих ярко-зеленых тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом.
4) Иностранец окинул взглядом высокие дома, которые квадратом окаймляли пруд.

   Ответ: 1)
1) Доверься врачу, который приготовит тебе это лекарство.
2) Крупные капли дождя, которые резко стучали по верху кибитки, отзывались головной болью, мешали уснуть.
3) Прикрикнув на дочь, которая расшалилась не на шутку, Степанида тяжело опустилась на лавку и грустно покачала головой.
4) Здешнее лесничество, которое было создано в середине века, известно своими экологическими программами.

   Ответ: 1)
1) Пугачевский бунт, о котором так интересно написал А.С.Пушкин в своей повести «Капитанская дочка», по своим масштабам превзошел все предыдущие крестьянские войны.
2) Маленький зайчонок, который был найден ребятишками в лесу, быстро осмелел и прыгал по всему дому, выпрашивая морковку.
3) Боевой вылет эскадрильи, который был намечен на утро, пришлось отменить: ситуация на фронте изменилась.
4) Любовь к детям, которая окрыляла старую женщину, давала ей силу жить и надеяться на скорую встречу с ними.

   Ответ: 1)
1) Ночью на деревьях сверкали небольшие лампочки, которые придавали сказочно-таинственный вид всему саду.
2) Они не вполне доверяли какому-то Ваське-председателю, который в тундровом совете считался главным специалистом по колхозным вопросам.
3) Ослепительно-белый айсберг, который проплывал мимо нашего крейсера, вдруг с гулким звуком резко наклонился набок.
4) Врача, который смог бы вылечить моего брата, мы так и не нашли.

   Ответ: 4)
1) Художников объединяет стремление к созданию русского национального искусства, которое опирается на народное творчество
2) В Абрамцево был создан ряд замечательных произведений, которые составили славу русской живописи.
3) Навсегда я запомнил ту женщину, которая перевернула мою жизнь.
4) И по сей день Абрамцево служит источником вдохновения для художников, которые призваны украсить в дальнейшем своими именами страницы истории русской живописи.

   Ответ: 3)
1) Доктор Луховицын, который считался постоянным врачом при цирке, велел Арбузову раздеться.
2) Мрачная сталинская эпоха, о которой написаны сотни различных произведений, в творчестве В. Шаламова выглядит особенно страшной.
3) Пробираясь к речонке, я нечаянно спугнул большую болотную сову, которая днем всегда прячется в травяном покрове.
4) Тягостное воспоминание, которое было связано с фронтовым ранением, мучило Сергея Петровича, заставляло вновь и вновь переживать события того рейда по тылам врага.

   Ответ: 2)
1) Двор был окружен крепкой и непомерно толстой деревянной решеткой, которую сделал мой дед.
2) В ту же секунду над самой головой раздается величественный гул, который постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание.
3) Мечты о встречах с инопланетянами, которыми живут многие ученые, когда-нибудь осуществятся.
4) Это открытие дало возможность продолжить эксперимент, который давно прекратили.

   Ответ: 3)

Удачи на экзамене!
Егораева Г.Т., Москва


title: Скачать презентацию или конспект Словарь нечистой силы

extracted_text:
Відьма — жінка з надприродними силами, які вона використовує, на думку загалу, на шкоду людям. Основними вмінням відьом в Україні вважалися: здатність до переверництва; вміння відбирати молоко у корів, вовну в овець, яйця в домашньої птиці та сало у свиней; позбавляти людей урожаю та робити їх вовкулаками; насилати хвороби; псувати продукти; відьма може також керувати погодою: наслати град, посуху, тощо. Навіть наснившись, відьма може призвести до прикрощів.

Відьма

Вовкула́ка  — міфічна істота, людина, що перекидається на вовка, або перетворена у вовка, тобтоперевертень. Вірування у вовкулак були свого часу поширені по всій Європі, включаючи й Україну. У «Слові о Полку Ігоревім» згадується що князь Всеслав Полоцький вмів перекидатися на вовкулаку. У «Лісовій Пісні» Лесі Українки на вовкулаку перекинувся (був звернений чарами) Лукаш. Родичем вовкулаки вважається стрига.

Вовкулака
Вампі́ри (упирі — в цій статті розглядається поняття упир в українських міфології і мистецтві) — міфологічні або фольклорні неживі істоти (інші назви невмерлі, оживлені,мертвяки), зазвичай ожилі людські трупи, які живляться людською і/або тваринною кров’ю. Їх також часто зображують у кіно чи художній літературі, хоч вампіри з художніх творів мають деякі відмінності від вампірів міфологічних. В фольклорі термін переважно використовується стосовно кровососа з східно-європейських легенд, але часто вампірами називають і подібних створінь з інших країн і культур.

Вампіри

Мавки  - Персонажі української демонології, злі духи, русалки . По ряду ознак близькі русалкам, карпато-українським «лісовим паннам» або гірським жіночим духам .
Вважалося, що мавками стають мертвонароджені діти, померлі нехрещені немовлята, або ті, що померли на Русальному тижні. Рідше зустрічаються повір'я, що в мавок перетворюються діти, прокляті батьками або викрадені нечистою силою
Мавки
Лісовик— дух, господар лісу в міфології східних слов'ян. Лісовик був одним з найпопулярніших слов'янських міфологічних персонажів, і, враховуючи сучасний занепад міфологічної традиції, зберігає відносну популярність і зараз. Традиційний образ лісовика складний, багатогранний і розпливчастий.

Ба́ба — міфічна істота в образі жінки з довгим волоссям, яка убиває або до смерті залоскотує людей. Іноді в образі баби вбачали жіночу іпостась домовика.

Баба(дика)
Нічниці, нічниця  — у слов'янській міфології нічні демони, нападники головним чином на дітей (іноді тільки новонароджених, до хрещення) і позбавляють їх сну, а також сама викликана ними хвороба (безсоння і крик). Термін «нічниці» відомий усім слов'янам, поряд з іншими назвами: ст.-слав. плакси, плачки, плаксивицы, криксы, криксы-вараксы, криксы-плакси, полуношниця і т. п.

Нічниці


title: Скачать презентацию или конспект Тире в БСП

extracted_text:
Тире в БСП

«О трех золотых куклах»
Один властитель послал соседу султану в подарок три золотые куклы. Куклы были совершенно одинаковые и с виду, и по размерам, и по весу. Однако властитель велел передать, что цены у них разные. Одна кукла дешевле, другая дороже, третья еще дороже. Он просил объяснить, почему это так.   Подивился султан подарку и велел придворным разгадать, в чем отличие одной куклы от другой. Придворные осмотрели все куклы – никакой разницы между ними нет.
И вот один бедный юноша попросил передать султану, что он может разгадать тайну кукол. Султан велел доставить юношу во дворец.
Юноша осмотрел кукол и заметил, что у них в ушах просверлены дырочки. Тогда он взял стебелек и сунул его в ухо одной кукле: кончик стебелька вылез у нее изо рта. Потом сунул стебелек в ухо другой кукле: кончик стебелька высунулся у нее из другого уха. Наконец, он сунул стебелек в ухо третьей кукле, и весь стебелек остался внутри нее.
Тогда юноша сказал:
- Ваше величество, эти куклы сходны с людьми. Первая кукла похожа на того, кто сейчас же расскажет всем и каждому о том, что слышал. Вторая кукла схожа с тем, у кого чужие слова в одно ухо влетают, в другое вылетают. А третья кукла походит на человека, который что ни услышит, то словно проглотит. Это человек, достойный доверия, - цена этой кукле самая высокая. Выслушал его султан, обрадовался и приблизил юношу к себе.

Синтаксический разбор предложений
А) Одна кукла дешевле, другая дороже, третья еще дороже.
Б) Куклы внешне были совершенно одинаковые; тем не менее, всем на удивление, цена на них была разная.
В) Один бедный юноша попросил передать султану: он может разгадать тайну кукол.
Г) Султан велел доставить юношу во дворец: заинтересовало его смелое предложение.
Д) Третья кукла дороже: она умеет держать язык за зубами.

Знаки препинания при БСП

Заменить БСП сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.
Настанет утро - двинемся в путь.
Будешь книги читать – будешь все знать.
Хочешь получить великую истину - начинай с азбуки.
Труд человека кормит – лень портит.
Дрова все вышли – топить нечем.

Домашнее задание
Выписать из художественной литературы и материалов прессы по два предложения на каждый случай постановки тире в БСП.


title: Скачать презентацию или конспект Остров морфологии

extracted_text:
   Сущ.                  Прил.                    Глагол

  косяк              хрупкий             скрипит

 экскурсия      звёздная       путешествовать

Проверь !

Одна голова хорошо, а …

Семь раз отмерь - …

Не имей сто рублей, а …

Продолжи пословицу.

За тридевять земель.

        Пятое колесо в телеге.

             Быть на седьмом небе.

                Работать до седьмого пота.

   это часть речи, которая обозначает число, количество  предметов  или  порядок        предметов  при  счёте.

Имя числительное -
    Вышел Старик Годовик в поле и стал выпускать из  рукава птиц. Махнул он рукавом четыре раза и пустил двенадцать птиц, всякий раз по три.

   Полетели первые птицы – повеял мороз.
   Полетела вторая тройка – снег тает,
   лужок зацветает.
   Как третья тройка вспорхнула – стало жарко, а вылетела четвертая тройка – подул холодный ветер и пошли дожди.
А птицы-то не простые, у каждой по четыре крыла, в каждом крыле семь перьев.


title: Скачать презентацию или конспект Основные способы словообразования

extracted_text:
Основные способы словообразования

©ZavyalovaT.V
Работа выполнена учителем
ГБОУ «Гимназия 261»
Санкт-Петербург
Завьяловой Татьяной Васильевной

Цели и задачи
Изучение нового материала, изложенного в примерах
Законспектировать новый материал с целью применения его на практике
Обратить особое внимание на формулировки способов словообразования

Теоретические сведения
Выполнить словообразовательный разбор – значит с помощью цепочки слов выяснить способ образования слова

Обратите внимание
Словообразовательный разбор

«помощник» для
морфемного
разбора

 От какого слова образовалось?
  (ищи ближайшее родственное слово)

 Каким способом образовалось?

    Мечтательный 	     мечтатель

Из каких морфем состоит?

  Мечтательный

  Основные способы словообразования
Приставочный
Приставочный

	Приносить
	Некрасиво
   Преподнести
	Соавтор

   носить
  красиво
 поднести
нести
  автор
Обрати внимание
Приставочным способом образуются новые слова от целого слова

Приставочный

	Приносить 	      носить
	Некрасиво	        красиво
   Преподнести	  поднести	  нести

Суффиксальный
Суффиксальный

		Краснеть 	  красный
		Заказчик		  заказ
		Генеральша	  генерал

Примечание
Суффиксальным способом образуются новые слова от исходного слова

Суффиксальный

		Краснеть 	  красный
		Заказчик		  заказ
		Генеральша	  генерал

Приставочно-суффиксальный
Приставочно-суффиксальный

		Вдуматься	  думать
		Подорожник	  дорога
		       Справа	  правый
		По-доброму	  добрый

Обрати внимание
Обе морфемы присоединяются одновременно

Приставочно-суффиксальный

		Вдуматься	  думать
		Подорожник	  дорога
		       Справа	  правый
		По-доброму	  добрый

Бессуффиксный (безаффиксный)
Бессуффиксный (безаффиксный)

	Ширь	 широкий
 	Зелень      зеленый
	Вход		 входить
	Сон	 	 спать

Обрати внимание
Если существительное обозначает признак как предмет, оно образовано от прилагательного
Если существительное обозначает действие как предмет, оно образовано от глагола

Бессуффиксный (безаффиксный)

	Ширь	 широкий
 	Зелень      зеленый
	Вход		 входить
	Сон		 спать

Сложение
Сложение
Целых слов:
		диван-кровать
		кресло-качалка
		школа-интернат

Сложение
Основ с помощью соединительных гласных О и Е:
			звездопад
			луноход
			паровоз
Сложение
слогов:

    универмаг  (универсальный магазин)
	 завмаг  (заведующий магазином)

Сложение
начальных букв (аббревиатура):
				буквенная
        МГУ
(Московский государственный университет)
		ВДВ
(Военные десантные войска)

Сложение
начальных букв (аббревиатура):
				звуковая
		вуз
	(высшее учебное учреждение)
		ТЮЗ
	(Театр юного зрителя)
Сложение
начальной части слова с целым словом:

   турпоход (туристический поход)
	автостанция (автобусная станция)
	авиатур (авиационный тур)
Переход слов из одной части речи в другую

Переход слов из одной части речи в другую
		кто?	                какие?
	Танцующие 	 танцующие (пары)
	Гостиная	       гостиная (комната)
	Учащиеся	      учащиеся (в гимназии)

Решить задачу путём рассуждений        идти
этим путём.

предлог

существительное
Сложение

Сложение
слов, образующих словосочетание:
	- подчинительное:

сельскохозяйственная (выставка)
				           сельское хозяйство
правобережная (линия)	 правый берег

Сложение
слов, образующих словосочетание:
	- сочинительное:

русско-английский (словарь)
				     русский и английский
желто-зеленый (цвет)
					желтый и зеленый

Запомни

Фигуристка	     фигурист		фигура

Фигуристка	     фигурист		фигура

Не имеют окончаний
Наречия
    Формы слов:
Инфинитив глагола
Деепричастие
Несклоняемые имена существительные и прилагательные
Имена прилагательные в простой сравнительной степени
Служебные слова: предлоги, союзы, частицы, междометия
Например

Бодро , по-лисьи , наугад
Бодрствовать, познакомиться
Бодрствуя , знакомясь
Пенсне , манто , кино
    Море было спокойно , черно и густо , как масло.
Бодрее , приятнее , аккуратнее , дальше

В основу слова не входят
Окончания
Суффиксы инфинитива –ть(-ти-)
Суффикс глагола прошедшего времени –л-
Суффикс глагола в форме повелительного наклонения –и-
Суффиксы прилагательных и наречий в простой сравнительной степени –ее(-ей),
    -ше(-е)
Например
Великий
Величать
Величал
Вели
Величавее(-ей)
Домашнее задание
Теория
Упражнение (на усмотрение учителя)
Список используемой литературы
Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.
     Русский язык: Теория: Учебник для 5-9 кл. – 6-е изд.- М.: Просвещение, 1999. – 266 с.: ил.
Богданова Г.А.
     Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. 9-е изд.,- М.: Просвещение, 2007. – 175 с.
Баранов М.Т.
	Русский язык: Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся / М.Т. Баранов, Т.А. Костяева, А.В. Прудников; под. ред. Н.М. Шанского. – Киев: Рад. шк., 1989.-287 с.
Еремина Е.А.
	Виды разбора на уроках русского языка. 5-11 классы: Учебное пособие. – СПб.:
	«Паритет», 2002. - 96с.
«Русский язык». Готовимся к экзаменам. Газета №3. 2004 – Издательский дом «Первое сентября»


title: Скачать презентацию или конспект Слоги

extracted_text:
СЛОГИ( Две гласные часть 3)
Давай, я буду называть тебе буквы, а ты за мной повторяй.

Виктория Кузнецова
АУ
ИА
УЕ
ЭА
ИО
УА
АЯ
ОЕ
ЯИ
АЁ
УЭ
ОЮ
ЕУ
УЫ
ИЭ
ОА
ЮИ
УО
ЕЯ
ЁЮ
МОЛОДЕЦ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Имена существительные

extracted_text:
Слова-предметы
кто? что?
самолёт
лягушка
книга
машина
туча
солнце
пила
портфель
лиса
сова

Слова-действия
что делать?
что сделать?
читать
крутить
качаться
плакать
спать
поливать

какой? какая?
какое? какие?
Слова-признаки
весёлый
грустный
красный
жёлтый
зелёный
высокий
низкий
новогодняя
нарядная
колючая


title: Скачать презентацию или конспект Королева пчел

extracted_text:
Королева пчел
с…бака
ов…щи
б…реза
М…сква
дев…чка
Безударные гласные

Непроверяемые
 ударением
Проверяемые
ударением

Задание:
Прочитай. Подбери проверочные слова.
Запиши сначала проверочное слово, затем слово с орфограммой - безударной гласной в корне слова.
Обозначь орфограмму.

цв…ток
п…лянка
тр…ва
р…са
л…сток
Вереница –
ряд одинаковых предметов, расположенных или следующих друг за другом цепью, один за другим .
- Я узнал …
- Я повторил …
- Я запомнил …


title: Скачать презентацию или конспект Понятие частей речи

extracted_text:
Урок русского языка
Понятие частей речи
Леонтьева Галина Яковлевна
Учитель начальных классов
МОБУ СОШ с.Сухоречка

- Добрый день! - тебе сказали- Добрый день! - ответил ты,Нас две ниточки связали.Теплоты и доброты.
Тридцатое января.
Классная работа.

 - зима, солнце, сердце, любовь, лес- поет, улыбается, жалеет, аукает, баюкает- мелкий, мохнатый, пестрый
Поет зима - аукает,Мохнатый лес баюкает.    (С.Есенин)

               , ти                    чи
ТЕМА УРОКА
Части речи
Предмета - ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ;
Признака предмета - ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ;
Действия предмета - ГЛАГ0Л
Количество предметов – ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Признака действия - НАРЕЧИЕ
Части речи это группы слов с общим грамматическим значением:

Названия предметов (кто? что?) – это имена существительные:
Названия признаков предметов (какой? какая? какое? какие?) – это имена прилагательные
Названия действий (что делать? что сделать?) – это глаголы
Названия количества предметов или порядок предметов при счете (сколько? который?) – это имя числительное
Названия признаков действия (как? где? куда? откуда? когда?) – это наречие

Части речи
Физкульминутка

 берегите зрение
Лесные дали – дали согласие
Острая пила – пила молоко
Крепкий жгут – жгут бумагу
Дуло ружья – из окна сильно дуло
В лодке открылась течь – вода перестала течь

Прочитай пары словосочетаний. Как называются выделенные слова? К одной или разным частям речи относятся эти слова?

ЗИМА
Сыплет, сыплет белый снег,
Тихо-тихо, как во сне.
Белый-белый и густой.
Скажем мы ему: «Постой,
Все уже бело кругом –
Белый лес и белый дом,
Поле белое, река».
Слепим мы Снеговика,
В санках скатимся с горы…
Выпал снег для детворы.                 Хабибулла Габитов

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕУпражнение 371, правило.


title: Скачать презентацию или конспект Весенние месяцы

extracted_text:
Шаблоны
для презентаций
Из коллекции заместителя заведующей ДОУ по ВМР
Тагановой О,Н,

      Весна – как время года
   Весна как время года
ВЕСЕННИЕ  МЕСЯЦЫ
ВЕСНА

    Первые вестники
Грач

Ласточка

Скворец
      Цветы первоцветы
Мать и мачеха

Подснежник

Ландыш
ручей
дождь
Март
Солнечный день. Весна
Тихая обитель

Весна. Большая вода
Спасибо за занятие!


title: Скачать презентацию или конспект Организационно - педагогическая поддержка подготовки учащихся к ЕГЭ

extracted_text:
Организационно-педагогическая поддержка процесса подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку
Лобач И.Н.,
учитель русского языка и литературы
 МОУ СОШ № 1 г. Боровичи,
высшая квалификационная категория

Независимая экспертиза – современная объективная форма контроля. Её положительный результат – итог успешной совместной работы учителя и ученика.
Цели ЕГЭ:
Формирование системы объективной и достоверной оценки качества общего образования школьников.
Повышение доступности высшего образования, обеспечение равных условий при поступлении в ВУЗы и ССУЗы.
Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.
Преодоление учебной перегрузки выпускников – абитуриентов за счет сокращения числа экзаменов.
Получение объективной информации о качестве общего образования школьников, оказание помощи обучающимся в преодолении учебных затруднений и построении траектории личностного саморазвития.
Актуальная проблема школьного образования – проблема качества процесса, условий и результатов становления и развития личности обучающегося.
Положения личностно ориентированной развивающей технологии подготовки выпускников к ЕГЭ
1. ЕГЭ важно рассматривать как механизм управления качеством становления и развития личности выпускника, а не только как инструмент измерения конечного результата образовательной деятельности в школе. Подготовка к ЕГЭ призвана служить саморазвитию личности обучающегося, формированию умений осуществлять непрерывное самообразование, самореализацию, саморегуляцию, самосовершенствование.
 2. Технологическая цепочка (конструирование учебно-тематических планов, технологических карт усвоения основных разделов, тем предмета, а также поурочных планов) педагогических действий в процессе подготовки к ЕГЭ строится в строгом соответствии с системой образовательных целей и задач, имеющей форму конкретного ожидаемого результата.
3. Осуществление прогнозирование ожидаемых результатов ЕГЭ по отношению к каждому ученику с учётом его образовательного потенциала.
4.Диагностика, содержащая критерии, показатели и диагностические материалы измерения результатов образовательной деятельности каждого учащегося.
Образец технологической карты подготовки выпускников к ЕГЭ
Возможности компьютерных технологий на уроках русского языка
 Создание собственных контрольных материалов

 Подбор нужных материалов по теме из электронных пособий

 Осуществление творческого подхода к объяснению языковой темы

Создание иллюстративного материала к уроку

 Использование обучающих программ при изучении нового материала

 Использование тренировочных заданий для проверки усвоения полученных знаний и навыков

 Создание условий для идеальной работы.
Типы уроков:
уроки, на которых компьютер используется в демонстрационном режиме ( один компьютер на столе учителя) ;

уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном режиме;

- уроки, на которых компьютер используется в индивидуальном дистанционном режиме (работа на компьютере с выходом в Интернет).
Используемые программы
«1С: Репетитор»
«Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»
 Инструментальные комплексы для разработки и редактирования различного рода учебных программ:
       а)  создание презентаций PowerPoint
       б) текстовый редактор Word  и таблицы Excel

Возможности презентации на уроке
наглядное представление нового материала;
опорный материал  для работы на уроке и дома;
средство актуализации и коррекции знаний;
предмет речи.
Преимущество использования компьютера на уроке позволяет:
Экономит время,

Подавать информацию учащихся в эстетическом виде,

Учащийся может править текст неограниченное количество раз, выполняя упражнения в текстовом редакторе, добиваясь правильного варианта,

Учитываются технологические моменты.
Результаты ЕГЭ по русскому языку


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук У у

extracted_text:
У у

	Кря–кря–кря!
	Сюда, сюда!
	Раздается из пруда. Так зовёт своих
                         малюток
	Кряква, по-другому
    ...

Утёнка с рожденья учили                                                 купаться.Умел он и плавать, умел                                                 и нырятьИ каждое утро бежал                                                умываться,А днём на прогулке учился                                                    летать.


title: Скачать презентацию или конспект В гостях у При-, Пре-

extracted_text:
Если налево пойдёте, победу над злыми силами одержите, но друзей потеряете. Если направо пойдёте, клад найдёте, но домой не вернётесь. Если прямо пойдёте, знания приобретёте, но трудности преодолеть придётся
В гостях у
ПРЕ-
ПРИ-

Пр…шли, пр…неслись, пр…скакали, пр…мчались.
Определи лексическое значение приставки:
ЕСЛИ  Приставка обозначает
ПРИ
 присоединение
 близость
 неполнота действия
 приближение
ИНАЧЕ
ПИШИ

(прибежать)
(прибивать)
(прибрежный)
(приоткрыть)
ЕСЛИ  Приставка обозначает
ПРЕ
 значение приставки близко к приставке ПЕРЕ, словам ЧЕРЕЗ, ПО-ИНОМУ
 высокую степень качества или действия, приставку можно заменить ОЧЕНЬ, ВЕСЬМА
ИНАЧЕ
ПИШИ
(пренеприятный)
(превращать)
ЕСЛИ
Неясное лексическое значение слова

Смотри словарь
СЛОВАРЬ
преподаватель, препятствие, преодолеть, пренебрегать, преследовать, преимущество, превратить, презирать, превосходно, превозмогать, причудливый, приключение, прискорбный, приятель, прихоть, привет, пример, приключение, прилежный, приятель, природа, причина,      премьера, президент, предел и другие
РАЗЛИЧАЙ ПРИСТАВКИ
прибывать  поездом
пребывать  в неведении
притворить  дверь
претворить  мечту
приступить к делу
преступить закон
придел  к дому
предел желаний
придавать значение
предавать друга
призреть сироту
презирать предателя
приклонить ветку
преходящее знамя
приходящая няня
преклоняться перед стариками
 Задание №1.  Вставь пропущенные буквы. Определи лексическое значение приставки
Пр..морский парк, пр..скакал в село,  пр..леплена к скале, пр..умолкла у окна, пр..длинный хвост, пр..дорожная пыль,  непр..одолимая пр..града, пр..лестный уголок, пр..клонить колени, пр..рвали разговор, пр..вилегии,  ребенок пр..смирел, пр..зидент, пр..творить дверь, пр..творить в дело,  пр..ступить к работе, пр..ступить закон.
и
и
и
и
е
и
е
е
е
е
е
и
и
е
и
е
и
е
Задание №2.  Замени данные слова или выражения одним словом с приставкой   ПРЕ  или ПРИ
Место стоянки судов
Глава государства
Первенство
Граница
Купить
Затруднение
Льгота
Легенда
Продолжатель
Первое представление пьесы
Навести на цель
Осуществить на деле
пр..стань
пр..зидент
пр..оритет
пр..обрести
пр..вилегия
пр..дание
пр..емник
пр..мьера
пр..целиться
пр..дел
пристань
президент
приоритет
предел
привилегия
предание
пр..пятствие
препятствие
приобрести
преемник
премьера
прицелиться
пр..творить
претворить
злая-пр…злая,  добрая – пр…добрая, красивая – пр…красивая, пр…хорошенькая
(Превосходный, присесть, огромный-преогромный, присказка, приплюсовать, преступник, примёрзнуть, придержать, преувеличить, приморский, приземление, пристегнуть, преграда).
    Работа с текстом
 После долгой осени пришла долгая  холодная зима. Погода стоит прекрасная. Пригревает зимнее солнышко, подмигивая всем вокруг. Лес преобразился, надев белую шубку. Дети с пригорка весело катаются на санках, старшие школьники соревнуются на лыжах..


title: Скачать презентацию или конспект Правильное употребление деепричастий

extracted_text:
Правильное употребление деепричастий.
Культура речи.
Орфоэпические нормы.Проверь себя
Поставь ударение в словах:
начав
подняв
создав
приняв
поняв
заняв
Верно:
начав
подняв
создав
приняв
поняв
заняв

№600
У Леньки в глазах блеснула
    Непрошеная слеза.
    Он,/скри’пнув зубами/, молча
    Отер рукавом глаза.
И на командном пункте,
    /Приня’в последний сигнал/,
    Майор в оглохшее радио,
    /Не вы’держав/, закричал…
Грамматические нормы.№602.
1.услыша-услышав(сов.в)
2.смиря-смирив(сов.в.)
3.оставя- оставив(сов.в.)
4.посмотря- посмотрев(сов.в.)
5.сидевши- сидя(нсв.в.)
6.измокши-измокнув(ши) от измокну-ть
7.вышед-выйдя(нсв.в.)

№603
1.Уехав из Вятки, я долго мучился воспоминаниями о Родионе.
2.Когда я вошёл в трамвай, неожиданно пошёл дождь.
3.Взявшись под руку, они пошли вместе.
4.Поработав полгода, отец перевёлся на другую стройку.
5.Когда мы вошли в лес, солнце уже село.
6.Когда он увидел её, она показалась ему ещё лучше.
7.Осмотревшись в Москве, Голицын остановил свой взгляд на Дмитрии Павловиче.
8.Имея право выбирать оружие, я держал его жизнь в своих руках.
тесты
1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов?      а) Переводя на другой язык стихотворение, следует быть очень внимательным.      б) Выполняя задание, учащиеся обращались к справочной литературе.      в) Улыбаясь, малыш быстро шел по улице.      г) Приехав в Москву, мне понравился второй день нашей экскурсии.
2. В каком предложении допущена ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов?      а) Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки.      б) Расставив знаки препинания неправильно, предложение может потерять смысл.      в) Некоторые книги я могу читать, открывая их на любой странице.      г) Путешествуя, я всегда веду дневник.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Рассматривая фотоснимки в альбоме,       а) возникает ощущение, что ты побывал во всех этих местах.      б) чувствуешь себя путешественником.      в) привлекают прекрасные горные пейзажи.      г) все кажется необычайно интересным.
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Проработав два года,       а) мне нравится то, что я делаю.      б) у меня сложились хорошие отношения с коллегами.      в) я по-настоящему полюбил свое дело.      г) мне предложили стать начальником отдела.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Используя предложения с деепричастным оборотом,       а) у вас могут возникнуть трудности.      б) помните, что существуют определенные правила их построения.      в) это требует глубоких знаний.      г) учитывается целый ряд грамматических факторов.

6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Придумав способ записи жестов,      а) изменилась бы работа режиссера и актера.      б) сохранились бы многие утраченные традиции.      в) мы могли бы создать большой «словарь» жестов каждого народа.      г) это помогло бы общаться людям разных национальностей.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Совершая затяжной прыжок с парашютом,       а) учитывается скорость и направление ветра.      б) руки и ноги расставляют и действуют ими, как рулями.      в) это требует большого мужества.      г) нашим спортсменом был поставлен мировой рекорд.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.      Принимая подачу соперника,      а) мяч не должен упасть на землю на вашей площадке.      б) ваша задача — подхватить мяч и отбить его на «чужую» половину площадки.      в) всегда труднее, чем самим подавать мяч на «чужую» площадку.      г) учитывайте траекторию полета мяча.

Проверь себя.
1г
2б
3б
4в
5б
6в
7б
8г
Лексические нормы.№604.
1./Не давши слова/, крепись, а давши, держись.
2./Не зная броду/, не суйся в воду.
3./Рассердясь на блох/, да и шубу в печь.
4./Снявши голову/, по волосам не плачут.
5.Что имеем, не храним, /потерявши/, плачем.
6./Не поклонясь до земли/, грибка не подымешь.
№605
Спустя рукава = как-нибудь, небрежно
Засучив рукава = усердно, старательно, энергично


title: Скачать презентацию или конспект Звуки Г - К

extracted_text:
Г - К
Выполнила учитель-логопед
Е.А. Уварова
МКОУ Новоусманская  СОШ № 2
2011

Кто кудахчет?
Кто гогочет?
Кто воркует?
Кто кукует?


title: Скачать презентацию или конспект Неопределённо - личные предложения

extracted_text:
Односоставные предложения.Неопределённо-личные предложения.
                         Закрепление изученного.
Сей  добро, посыпай добром, жни добро, оделяй добром!             Русская народная пословица
Орфографическая работа
Пуга(н, нн)ая ворона куста боится.
Дарё(н,нн)ому коню в зубы не смотрят.
Стреля(н,нн)ый воробей.
Незва(н,нн)ый гость хуже татарина.
Кова(н,нн)ый конь, да и он спотыкается.
Проверка
Пуганая ворона куста боится.
Дарёному коню в зубы не смотрят.
Стреляный воробей.
Незваный гость хуже татарина.
Кованый конь, да и он спотыкается
     1)На чужой каравай рот  (не)разевай.2)Рыбак  рыбака вид..т (из)далека.3)Ц..плят по осени считают.4)Из песни слов (не)выкин..шь.
Проверка
1)На чужой каравай рот  не  разевай.2)Рыбак  рыбака видит (из)далека.3)Цыплят по осени считают.4)Из песни слов не выкинешь.
Какие предложения называют односоставными?Какие односоставные предложения вы знаете?Какие предложения называются определённо-личными?Какие предложения называются неопределённо-личными?

Анализ текста
Народные рецепты
В  Ро(с,сс)ии  множество плодов и трав употребляют в пищу. Вот как,например, делают морковный чай. Для него берут морко..ь, часто добавляют свёклу, яблоки. Всё шинкуют, обдают кипятком и перемешивают. Минуты две-три держ..т на огне, а затем употребляют этот полезный напиток.

Вставьте пропущенные орфограммы.
Проверка
Народные рецепты
В  России  множество плодов и трав употребляют в пищу. Вот как,например, делают морковный чай. Для него берут морковь, часто добавляют свёклу, яблоки. Всё шинкуют, обдают кипятком и перемешивают. Минуты две-три держат на огне, а затем употребляют этот полезный напиток.

Творческое задание
Дополните пословицы

От добра………
На чужой роток……….
В чужом глазу………
За двумя зайцами………
ПРОБА   ПЕРА
ЖЕЛАЕМ    УСПЕХА!


title: Скачать презентацию или конспект Способы словообразования

extracted_text:
В1. Определение способа словообразования
При выполнении данного задания вам необходимо указать способ образования слова или из указанного предложения выписать слово, которое образовано заданным способом
Способы словообразования
Приставочный
Приставочно-суффиксальный
Суффиксальный
Бессуффиксный

Ошибки при определении способа словообразования
Во-первых, причина самых распространенных ошибок в том, что многие просто не знают, что такое словообразовательный анализ и чем он отличается от морфемного. Морфемный анализ – это разбор слова по составу, т.е. выделение в нем всех частей (морфем): корня, окончания, приставки, суффикса.
При словообразовательном анализе нужно определить,какую морфему прибавили последней, чтобы получилось это слово.	Слова образуются по цепочке – от самого короткого, в котором меньше всего морфем, до самого длинного. Обычно каждый раз прибавляется только одна морфема:равный → равнять → уравнять → уравнение.
равный → равнять → уравнять → уравнение.
Все просто:равнять – суффиксальный способ, потому что прибавили суффикс -Я-;уравнять – приставочный способ, потому что прибавили приставку У-;уравнение – суффиксальный способ: прибавили суффикс -ЕНИЙ-.Так чтоесли в слове есть и приставка, и суффикс – это НЕ означает, что оно образовано приставочно-суффиксальным способом.
Приставочно-суффиксальный способ – это когда мы прибавляем приставку и суффикс одновременно (кстати, это задание встречается очень часто).
		Например, этим способом образуются наречия типа:
     по-летнему ← летний;по-русски ← русский;по-волчьи ← волк;во-первых ← первый.

настольный (от стол – нет слов настол или стольный)разрыдаться (от рыдать – нет слов разрыдать или рыдаться)собеседник (от беседа – нет слов собеседа или беседник)обессилеть (от сила – нет слов силеть, бессилеть или обессила) и т.п.
А теперь – внимание! – смертельный номер: суффиксы-«невидимки».
Вариант 1: неверное выделение окончания. С этой морфемой почему-то к старшим классам начинают обращаться неаккуратно, забывая о том, что это изменяемая часть слова.Например, в слове созвездие окончание -Э, а не -ИЕ (созвездие, созвездия, созвездию и т.п.), а -ИЙ- – это суффикс. Так что это слово образовано не приставочным, а приставочно-суффиксальным способом:со-звезд-ий-э (от звезда – нет слов созвезда или звездие).
А теперь – внимание! – смертельный номер: суффиксы-«невидимки»
Вариант 2. Как вы думаете, каким способом образовано слово взморье? Уж точно не приставочным, потому что, если мы уберем приставку ВЗ-, останется непонятное морье. 	Не выраженный буквой суффикс -Й- скрыт в окончании -Е:вз-мор-й-э (от море – приставочно-суффиксальный способ).
		Похожие слова встречаются не так уж редко:пере-путь-й-э (от путь)за-рубежь-й-э (от рубеж)при-морь-й-э (от море) и т.п.
		Чтобы не ошибиться в словообразовательном анализе, надо правильно определить производящее, самое близкое по составу родственное слово, от которого непосредственно образовано производное слово.
Удивление         удивлять
Выход            выходить
Гулять          прогулять          прогулка

В2, А10. Морфологическая характеристика слова
Особое внимание обратите на опознавание в тексте служебных частей.
Предлог связывает слова в СС
Союз соединяет однородные члены предложения, части ССП и СПП
Частица  выражает различные чувства, отношения, служит для образования условного и повелительного наклонения
Местоимения
Помните!!!
Часто одно  и то же слово может выступать в роли предлога и наречия (напротив дома, живу напротив)
Предлога и существительного (насчет работы – положить на счет)
Предлога и деепричастия (благодаря знаниям – благодаря товарища)
Омонимами могут быть также частицы и союзы:
Он был художником, притом (союз) известным. – При (предлог) том (указательное местоимение) письме были вырезки из газеты.
Только (частица, = исключительно, единственно) под утро установилась тишина. Солнце только (наречие, = недавно, сейчас) встало. Гости должны были уже приехать, только (союз, = однако, но) этого события пришлось ждать еще более часа.
В3. Определение типа связи в словосочетании
Управление. Главное слово – глагол (причастие, деепричастие), существительное, количественное или собирательное числительное в начальной форме; зависимое слово в косвенном падеже. При изменении формы главного слова падеж зависимого слова остается неизменным
Смотрел кинофильм, смотреть кинофильм, смотревший кинофильм.
В3. Определение типа связи в словосочетании
Примыкание определяется по зависимому слову (неизменяемая часть речи – наречие, деепричастие, инфинитив, сравнительная степень)
Легко избежать, стало темнее, идти не спеша
Согласование главное слово существительное, зависимое:  прилагательное, причастие, числительное, местоимение: моя школа, то утро, первый день, вечереющее небо, детский сад
В4. Определение типа  односоставных предложений


title: Скачать презентацию или конспект Существительные и прилагательные

extracted_text:
Что мы знаем об именах:существительном и прилагательном.
Закрепление.
Словарная работа
Авт.м.биль

в.л.с.пед

К.нфета

М.нд.рин

Обл.ко

Пл.ток

Р.машка

с.поги

Тр.мвай

Ц.пленок

Месяц

Подснежник

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы: кто? Что? И обозначает предмет
Бывает мужского, женского и среднего рода.Изменяется по числам и падежам.
Именительный   кто? Что?Родительный       кого? Чего?Дательный          Кому? Чему?Винительный       Кого? ЧТО?Творительный      Кем? Чем?Предложный         О ком? О чем?
Имя прилагательное- это часть речи, которая отвечает на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? И обозначает признак предмета
Изменяетсяпо числам, по родам,по падежам.
В, лесу, подснежник, проталинке, на, расцвел, голубой
Пробудились цв.точ?ки.Расцв.ла медуница.На л.сной п.лянке по.вились одуванчики.
Итог урока:
О каких частях речи сегодня говорили?
Как изменяются существительные и прилагательные?
Зачем в речи нужны прилагательные?
Домашнее задание:
Написать мини-сочинение на тему:
«Здравствуй, весна!»


title: Скачать презентацию или конспект Звук и буква С

extracted_text:
ЗВУК
C

Цель: Чёткое произнесение звука.
Формирование звукослогового анализа слов, на основе выделение начального согласного.

Насос.
2. Нам мешают  губки, язычок, зубки?
Звук К – согласный.
3. Кто это? Где слышим звук С?
Что это? Где слышим звук С? и т.д.

С
МОЛОДЕЦ!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание непроизносимых согласных

extracted_text:
Тема: «Правописание непроизносимых согласных. Обобщение».
Букву Т в них не вставляйте!
вкусный
гласный
интересный
безопасный
небесный
чудесный
прекрасный
ужасный
напрасный
Составьте и запишите словосочетания:
  Со.нце, праз.ник, грус.ный, звез.ный, мес.ный, трос.ник.
Проверим:
солнце
праздник
грустный
звездный
местный
тростник

чувство лес.ница праз.никздра.ствуй уча.ствовать
Проверим самостоятельно:
чувство
лестница
праздник
здравствуй
участвовать

Именины.Сегодня у Татьяны радостный и счастливый день. Сегодня у девочки именины.Слова для справок: интересная книга, чудесные картинки,                                прелестная кукла, хороший праздник.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Здоровое питание

extracted_text:
В здоровом теле -
Продолжи пословицы
здоровый дух.
Голову держи в холоде -
а ноги в тепле.
Заболел живот -
держи закрытым рот.
Любящий чистоту -
будет здоровым.
Быстрого и ловкого -
болезнь не догонит.
От чего зависит наше здоровье?
Экология
Образ жизни
Режим труда и сна
Спорт
Режим питания и продукты питания
Наследственность
Правильное питание
ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ – ЭТО
- сложная перестройка организма;
- изменение процесса обмена веществ;
- увеличение физической и эмоциональной нагрузки;
- расход большего количества энергии

Мельница живёт водою, а человек едою
      Вывод 1.
  Еда
 необходима,
чтобы
 поддерживать жизнедеятельность организма
ПИРАМИДА ПИТАНИЯ
Вывод 2.
Питание должно быть полноценным, т.е. разнообразным
ПОЛЕЗНЫЕ  И  ВРЕДНЫЕ   ПРОДУКТЫ

ПОЛЕЗНЫЕ  И  ВРЕДНЫЕ   ПРОДУКТЫ

Продукты, влияющие на работоспособность мозга

РЕЗУЛЬТАТЫ НЕПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ
Таблица «Наиболее вредные пищевые добавки Е»
Условные обозначения вредных воздействий добавок:
                   О!     —   опасный                     ОО!!     —   очень опасный                     (З)     —   запрещенный                     РК     —   вызывает кишечные расстройства                     РД     —   нарушает артериальное давление                     С     —   сыпь                     Р     —   ракообразующий                     РЖ     —   вызывает расстройство желудка                     Х     —   холестерин                     П     —   подозрительный                     ВК     —   вреден для кожи.

Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.

Вывод 3.
    Питание должно быть регулярным и умеренным.
ВСЁ ПОЛЕЗНО, ЧТО В РОТ ПОЛЕЗЛО
Согласны ли вы с пословицей?
Жевательная резинка
Универсальное защитное средство
Мнение стоматолога:
В первые час-полтора после приёма пищи жвачка способствует выработке желудочного сока, что помогает перевариванию пищи;
Вычищает жевательную поверхность зубов. Но и только! Самые опасные зоны очистить жевательной резинкой невозможно!
Если жевать с детства, можно развить «великолепную» квадратную челюсть за счёт накачанных мышц.
       Девушка с такой челюстью
       – на любителя.
Патологические изменения:
Наиболее опасным является употребление жевательной резинки на голодный желудок – гастриты, язвы.
Нарушается ротовое пищеварение, появляется дисбактериоз, а также сухость слизистой оболочки.
Аллергические реакции, опухоли слюнных желез.
Надувные  жевательные резинки нарушают прикус у детей.
Выпадают пломбы.
         Ни одна жевательная резинка не заменяет обязательную двухразовую чистку зубов щёткой!!!

Золотые правила питания
◊ не переедайте!
◊ тщательно пережёвывайте пищу!
◊ ешьте в одно и то же время  - не менее 5 раз в день - свежеприготовленную пищу!
◊ пейте чистую воду в течение дня!
З - Д - О - Р - О - В - Ь - Е -

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация Б и Д в слогах, словах

extracted_text:
Дифференциация Б и Д в слогах, словах
Расшифруй слоги

а

ы
Расшифруй слоги
и
а

а
у
Расшифруй слоги

ом
ым
о
_ елил

_ ал

про _ ел
Напиши названия графически


title: Скачать презентацию или конспект Части речи в конспектах

extracted_text:
Части речи в конспектах
Никитина Т.А.
5 - 9 кл.

Никитина Т.А.
                         Морфология
              Части речи в конспектах
                            5 -9 класс
                       Деепричастие

Содержание

Деепричастие – самостоятельная часть речи
О.Г.З.
– обозначает
добавочное
действие
                   Цветы                                                                        поливаю, напевая  песенки.

основное
действие
выражено
глаголом
добавочное                                                                              действие,
выражено деепричастием
?:
Что делая?
Что сделав?
Как?
Каким образом?

Деепричастие – самостоятельная часть речи
м.п.:
сочетание в одном
 слове признаков
глагола и наречия.
Суффиксы деепричастий:
а, - я, - ши, - вши: крич – а,
 бега – я, умы – вши,
 замёз – ши.

с.п.:

Деепричастие – самостоятельная часть речи
Зависят от глагола,
являются обстоятельствами:
Свистя и воя, дует ветер.

Признаки глагола и наречия у деепричастий
Распространяются, как глаголы:         читать книгу – читая книгу.
Признаки глагола.
Возвратность – невозвратность:
Вид:
грея ноги.
- сь
греясь у костра
Нет суф. сь
совершенный
  (что сделав?-
  решив задачу);
несовершенный
     (что делая?-
     решая задачу).

Признаки глагола и наречия у деепричастий

Признаки наречия:
не изменяются,
зависят от глагола –
       сказуемого,
       являются
обстоятельствами.

Деепричастный оборот (д.о.)

Д.о.
 ,
 ,

 ,
 ,

Как?
Х
Х
Х
Д.о. может стоять
в начале,
              середине,
                       конце предложения,
Д. о.=     …          деепричастие + зависимое слово      …
благоухая ароматами
росли в оранжерее.
Диковинные цветы

Деепричастный оборот (д.о.)
и!
Д.о. может стоять в начале, середине, конце предложения,
всегда выделяется запятыми:
Перелетая с цветка на цветок  , жужжат пчёлы.
Пчёлы,  перелетая с цветка на цветок , жужжат.
Жужжат пчёлы,  перелетая с цветка на цветок  .

Х
Х
Х
Х

Словообразование деепричастий
      От некоторых глаголов
       несовершенного вида
деепричастия не образуются:
пахать, петь, шить, печь,
                плясать.
Деепричастия несов. в.
Деепричастия сов. в.
гл. наст. в. + суф. -а, -я
Крич-ат            крич - а
Блест - ят          блест - я
инф. + суф.- в,- вши, - ши:
крикну - ть         крикну - в;
умы - ться      умы – вши -сь

принес – ти       принёс - ши

Морфологический разбор деепричастия
1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки:
    а) возвратность;
    б) вид;
    в) неизменяемость.
3. Синтаксические признаки.

Гл. – глагол                                                    Скл. - склонение
Гласн. – гласная                                             Сл.ч.р.- служебная часть речи Дееприч.- деепричастие                                  Согл. - согласная
И. прилаг. –имя прилагательное                      Спр. - спряжение
И. сущ. – имя существительное                       Суф. – суффикс                                                  Усл. н.- условное наклонеие
Изъяв. н. – изъявительное наклонение
М. п. – морфологические признаки
Местоим.- местоимение                                          Условные обозначения:
Н.ф. – начальная форма                                                             дополнение
Нареч.- наречие                                                                          образуется
О.Г.З. – общее грамматическое значение                                     окончание
Пов. н.- повелительное наклонение                                            определение
                                                                                основа слова
Подлеж. – подлежащее                                                                подлежащее
Р.,ч, п.- род, число, падеж                                                    ¬    приставка
Сказ. –сказуемое                                                                         сказуемое
С.П. – синтаксические признаки                                            ^       суффикс
С.ч.р.- самостоятельная часть речи

  Условные сокращения и обозначения


title: Скачать презентацию или конспект Сжатие текста

extracted_text:
А 27. Коммуникативные умения.
Сжатие текста
Подготовила Корзунова Ж. В., учитель русского языка,
ЗАТО п. Солнечный, 2011
По материалам сборника Единый государственный экзамен. 2011. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр. 2011
А 27. Сжатие текста. № 1
            В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Для современных осветительных устройств предусмотрена особая система электронного контроля, которая сберегает до 30% электроэнергии и делает свет ровным, немерцающим.
Система электронного контроля осветительных устройств позволяет не только экономить электроэнергию, но и устранять мерцание света, вредное для зрения.
Мерцающий свет травмирует органы зрения, поэтому в современных осветительных устройствах предусмотрена особая система электронного контроля.
Система электронного контроля осветительных устройств, позволяющая сберегать до 30% электроэнергии, делает свет ровным, немерцающим, что травмирует органы зрения.
      В большинстве современных осветительных устройств предусмотрена особая система электронного контроля. Она позволяет сберегать до 30% электроэнергии и делать свет ровным, немерцающим. Последнее особенно важно с точки зрения сохранения здоровья людей. Недавние исследования показали, что мерцающий свет травмирует органы зрения.
А 27. Сжатие текста. № 2
             В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.
      Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание
А 27. Сжатие текста. № 3
             В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Логика устанавливает правила определения понятия в учебной и справочной литературе.
Изложение информации в учебной и справочной литературе отличается от изложения информации и определения понятия в научно-популярной литературе. Это касается формы подачи информации, при которой меняется характер текста.
Текст учебной и справочной литературы отличается от научно-популярного текста. В учебной и справочной литературе используются правила логики, а в научно-популярной литературе – художественные приемы.
В учебной и справочной литературе информация, в частности объяснение понятий, излагается строго по правилам логики. В научно-популярной литературе форма подачи информации иная, с использованием художественных приемов.

      Логика устанавливает ряд важных правил определения понятия. Именно по этим причинам, законам строится изложение в учебной и справочной литературе. В научно-популярной литературе все излагается по-иному. Это изменение касается только формы подачи информации, в данном случае формы объяснения понятий. Популяризатор включает в изложение средства выразительности, конструктивные художественные приемы, и характер текста сразу меняется.
Ответы:
 2
 3
 4


title: Скачать презентацию или конспект Технология пластилина

extracted_text:
      Развитие интереса
          к предмету
     "Технология"
Введение
Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых и гражданских качеств личности, профессиональное самоопределение учащихся в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, так как представляет им возможность применить на практике знания основных наук.
Обоснование темы исследования и ее актуальность

Для того чтобы, развить интерес к предмету «Технология» у  учащихся 5 классов в дальнейшем обучении, так как оно отличается от обучения в начальной школе, я решила провести анкетирование. Этот метод в наше время очень актуальный. Анкета составлена с учётом анонимности, где исследуется интерес мальчиков и девочек, так как  в классах ведётся совместное обучение.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы в Необычных стихах

extracted_text:
тема. Поэтическая кухня.Глаголы в Необычных стихах.
Презентация учащегося 5 «А» класса МОУ «Заволжская СОШ»Итаева Исмаила по русскому языку.
Учитель Булатова Татьяна Викторовна.
Цель исследования.
Проверить возможность использования в стихотворениях собственного сочинения только глаголов и служебных частей речи.
Задачи:
Сочинить стихотворения, используя только глаголы и служебные части речи.
 Использовать  сочинения как практический материал по теме «Глагол» для уроков русского языка
Глаголет, Призывает учить, Запоминать:
«Хотеть, бежать спрягаются!»
Но … как?
Хочу  узнать!

Как  люблю!Лает, не успокаивается.Понял, зовёт гулять.Оделся, ворчу, мёрзну,как же хочется спать!Подморозило. Как зябну!Но возвращаться не спешу.Хочется порадовать.Ещё потерплю.
Побежал-упал,
Заплакал-встал,
Научусь кататься-
Будут влюбляться!
Скучал – не учился,
Глянул - влюбился,
Запомнил - мечтал,
Не забыть- знал,
Встретить хочу!
Увижу – полечу!!!
ХОЧУ УЧИТЬСЯ.
Хочется  узнать -
 Как научиться писать:
 Негодовать, недоумевать,
 А также протирать, гореть,
 Блистать, плавать, уравнять.
 Надо прочитать, запомнить
 И применять.
 .

   Сказали: « Учись, не ленись!»
    Не учился – ленился.
    Опомнился, повторял.
    Оценили – ликовал.

Любил, но не знал.
Запрещали – кричал.
 Ругались – наплевал.
Рассказали - горевал.
Пришел - закричал,
Не услышала - зарыдал.

Выводы:
1. Возможно сочинить стихотворения, используя только глаголы и служебные части речи.
 2. Можно использовать стихотворения  как практический материал по теме «Глагол» для уроков русского языка.
2. В своей работе я выяснил, что стихотворения собственного сочинения, которые состоят только из глаголов и служебных частей речи не теряют своего смысла.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные в корне слова

extracted_text:
Гласные в корне слова
Опорный конспект
1. Безударные гласные в корне слова
Безударные проверяемые гласные
Безударные непроверяемые гласные
Чередующиеся гласные
Безударные проверяемые гласные
З…мля
изв…нить
р…ка
зар…дить
прим…рять
Безударные проверяемые гласные
      При затруднении необходимо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы на проверяемую гласную падало ударение.
Безударные проверяемые гласные
Безударные непроверяемые гласные
   к…лодец
   б…гровый
   в…н…грет
   инж…нер
   …гурец
   св…репый
   с…бака
Безударные непроверяемые гласные

 Эти слова нужно запомнить!
Смотри орфографический словарь.

Безударные непроверяемые гласные
Колодец
багровый
винегрет
инженер
огурец
свирепый
собака
Чередующиеся гласные
Чередующиеся гласные
А или О?
-кас-// -кос-
-лаг- //-лож-
-гар-//-гор-
-клан-// -клон-
-твар- // -твор-
-зар- // -зор-
-плав- // -плов-
-раст- // -ращ- // -рос-
-скак- // -скоч-
-равн- // -ровн-
-мак- // -мок-

-кас-// -кос--лаг- //-лож-
Есть суффикс –а-?

-гар-//-гор--клан-// -клон--твар- // -твор-
На гласную корня падает ударение?
-гар-//-гор--клан-// -клон--твар- // -твор-
Исключения
Пригарь
утварь
-зар- // -зор--плав- // -плов-
На гласную корня падает ударение?

-зар- // -зор--плав- // -плов-
Исключения
  Зоревать                   Пловец
  зорянка                    пловчиха
                                   плывун

-раст- // -ращ- // -рос-
 На какую букву (сочетание букв) оканчивается корень?
-ст-, -щ-                   -с-
     -а-                       -о-
Выращу                  Поросль
расту                      рос
                 Исключения
Ростовщик
Ростов                    отрасль
Ростислав
-скак- // -скоч-
На какую букву оканчивается корень?
Перед –к-                 Перед –ч-
      -а-                             -о-
Скакать                     выскочить

Исключения              Примечание
Скачок                      Поскачу – мимо
Скачу                        чего-либо
Скачите                     Проскочу – между
                                  чем-то

-равн- // -ровн-
Каково лексическое значение?

     О величинах                  О гладкой
                                           поверхности
                                     ( или в переносном значении)

                -а-                       -о-

   приравнять          выровнять (характер)
   сравнить              сровнять
-мак- // -мок-
   Каково лексическое значение?

Погружать                Пропитываться
в жидкость                жидкостью

     -а-                              -о-

Макать                           вымокнуть
Обмакнуть                      промокашка
Чередующиеся гласные
И или Е?
-бир- // -бер-
-пир- // -пер-
-дир- // -дер-
-тир- // -тер-
-мир- // -мер-
-стил- // -стел-
-блист- // -блест-
-жиг- // -жег-
-чит- // -чет-

-ин- // -а- (я)
-им- // -а- (я)

И или Е?Есть ли суффикс –а-?

И или Е?
-ин- // -а- (я)
-им- // -а- (я)

          Падает ли ударение?

Без ударения пишется –и-

Заминать                       Сравни:
принимать                    принять

2.Гласные после шипящих и ц
О или Ё

    ш…пот
Ы или И

     ц…ркуль
Гласные после шипящихО или ЁЕсть ли однокоренные слова с гласной е в безударном положении?
Боржоми, джонка, джоуль, изжога, капюшон, крыжовник, обжора, трущоба, чокаться, чопорный, шов, шорох, шорник.
Поджог, ожог – существительные (тяжелый ожог)
   Поджёг, ожёг – глаголы (ожёг руку)
Гласные после ЦЫ или И
  Исключения
На цыпочках, цыган, цыплёнок, цыц
3. ЙО или Ё?Нью-…оркВ иноязычных словах вместо ё пишется
Е или Э?фа…тон
                Где находится гласная?


title: Скачать презентацию или конспект Закрепление знаний по русскому языку

extracted_text:
Урок русского языка

Нна  Нне   Ннё   Нни   Нн…
Выберите верное утверждение
а) речь – это шум волн, шорох листьев, звон капели
б) речь – это разговор, рассказ, письмо, вопрос;

Выберите верное утверждение
а) предложение - это набор букв и слогов;
б) предложение - это группа слов, которая выражает законченную мысль;
в) предложение - это группа слов, не связанных между собой по смыслу;

Выберите верное утверждение
а) в конце каждого предложения всегда ставится точка;
б) в конце каждого предложения ставится запятая;
в) в конце каждого предложения ставится или точка (. ), или восклицательный знак (!), или вопросительный знак (?).

Укажите, сколько предложений в тексте:
Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

а) 2;
б) 3;
в) 4;

 Выберите нужную группу знаков для этого текста:
Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

а) ?     .     !
б) !     .     ?
в) .     !     ?

О каком знаке идет речь?
Если мысль закончил ты,
Написал на строчку,
Не забудь, в конце поставь
Кругленькую    …       .
точку
О каком знаке идет речь?
Чувства сыплются наружу,
Восхищение в словах!
Торжество, тревога, ужас -
               …                 здесь знак!
Восклицательный
О каком знаке идет речь?
С почемучкой дружишь ты?
Значит и в тетрадке
Знак  ….            смело ставь,
Будет всё в порядке.
вопроса
     Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

Вопросительные предложения
вопросительная интонация
ставится ?
слова-помощники: что, зачем, когда, почему, ли и др.
     Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

Повествовательные  предложения
содержится сообщение
ставится точка
Я люблю читать стихи.
Я не люблю читать стихи.
Тема урока
Правописание                       не
с глаголами
тичасцы
частицы
Частица НЕ
с      …        пишется
…        .
глаголами
раздельно
Умелые руки не знают скуки.

Ссора до добра не доведёт.

Выпишите глаголы с частицей не
Проверь себя!
Не _ хочу,    	не _ упаду,
не _ отойду, 	не _ приеду,
не _ приду, 	не _ услышу,
не _ найду,  	не _ слезаю,
не _ решу, 	не _ мечтаю,
не _ молчу.
Частица НЕ
с      …        пишется
…        .
глаголами
раздельно
План урока
Минута чистописания (Анимированыый плакат. Автор Кутергина Е.Б. http://www.proshkolu.ru/user/anelie48/file/483797/)
Продолжить ряд Нно – гласные идут по алфавиту
Тест
Добавь слово
Выпишите вопросительное предложение.
По каким признакам определили, что это вопросительное предложение?
Выпишите повествовательное предложение.
По каким признакам определили, что предложение повествовательное?
Введение в новую тему.
Учительница спросила: «Вы любите читать стихи?» Прочитайте ответы ребят. Чем различаются?
10.   Сообщение темы урока.

11. Работа по учебнику.
12. Чтение правила.
13. Работа с правилом. Вставь нужные слова.
14. Письмо по памяти. Выделить изучаемую орфограмму.
15. Выписать глаголы с частицей не.

Слезь со стула!
Не _ хочу!
Упадёшь!
Не _ упаду!
Отойди!
Не _ отойду!
Приедешь?
Нет, не _ приеду!
Придёшь?
Нет, не _ приду!
Услышишь?
Не _ услышу!
Найдёшь?
Нет, не _ найду!
Слезаешь?
Не _ слезаю!
Решаешь?
Не _ решу!
Мечтаешь?
Не _ мечтаю!
Молчишь?
Нет, не _ молчу!
Конфетку, может, хочешь?
Нет! Да, хочу, хочу, хочу!
16. Поверка.
17. Итог урока

Урок построен на основе материала
http://festival.1september.ru/articles/524819/


title: Скачать презентацию или конспект Обозначение звука [Ы] после звука [Ц]

extracted_text:
Урок русского языка 3 класс

МОУ СОШ №3 г.Маркса
Саратовской области
Учитель: Родичева В.И.

    учимся решать орфографические
задачи;
развиваем речь, память, навыки             письма, внимание; рассуждаем;
открываем тайны нашего языка

корректируем;
У
Р
О
К
-
-
-
-

  Первое декабря.
Классная работа.
ци
цы
Пишите красиво!
Обозначение звука [Ы] после звука [Ц]
Тема урока

Будьте внимательны !
Физминутка для глаз
Клоунада
 КЛОУНА'ДА -  Цирковой номер с участием клоунов

Молодцы!
Думайте!
Цирк, синицы,

секция, циркуль,

скворцы, акация,

цифра, птенцы,

станция.
Обозначение звука [Ы] после звука [Ц]
циркуль
цифра
цирк

птенцы
синицы
скворцы

секция
станция
акация
Слова  -  исключения
Запомните!
Цыган на цыпочках

подошёл

к цыплёнку и

цыкнул цыц.

Учимся применять правило
1. Определи, в какой части слова орфограмма.
  2. Если орфограмма в корне, проверь не является ли
      слово исключением или родственным ему. Если
      слово не исключение – пиши И, если исключение –
      пиши Ы.
  3. Если слово на – ЦИЯ, обозначь [ ы ] буквой И.
4. Если орфограмма в окончании, пиши букву Ы.
Самостоятельная работа
1)Рабочая тетрадь, урок 50, у.1
2)Учебник, стр.103, у.2

шорты

чорный

шопот

шорох

цырк
щолка

страницы

редакцыя

шов
жёлтый

Урок окончен.
Молодцы!
Задание на дом:уч.с.102 правило,
                           Р.т., урок 50, у.6- списать первые шесть строк стихотворения;
	           Р.т.,урок 50, у.3 – записать слова в 2 столбика.


title: Скачать презентацию или конспект Чередующиеся гласные в корне слов

extracted_text:
Чередующиеся гласные в корне слов
СЛ
А
Г
А
Ж
О
ТЬ
И
СЛАГАТЬ

перед  Г -
А
ЛАГ

перед  Ж -
О
ЛОЖ

Р
А
СТИ
О
СЛА
ВЫР
А
ЩЕННЫЙ
РАСТИ

перед СТ, Щ -
А
перед С -
О
исключения
росток
Ростов
Ростислав
ростовщик
отрасль
К
А
С
А
ТЬСЯ
НУ
О

есть –А-
А
КАС
нет –А-
О
КОС


title: Скачать презентацию или конспект Односоставные предложения

extracted_text:
«Односоставные предложения. Повторение и обобщение.» Урок русского языка в 8 классе.
Подготовила учитель русского языка
и литературы ФБОУ В(С) ОШ-9
УФСИН России по Томской области
Шежгутова Ирина Игоревна.

Цели урока:
повторить, обобщить и систематизировать материал по данной теме;
2.   развивать навыки грамотного письма и орфографическую зоркость, умение определять виды односоставных предложений и находить их в тексте;
3.  воспитывать любовь к русскому языку.

Словарный диктант.Самопроверка.
Ровесник, сверстник, искусство, президент, композиция, традиция, диплом, эксперимент, компьютер, пейзаж, троллейбус, пьеса, артист, актер, решение.

Работа с таблицей.
Определить соответствие главных членов виду односоставного предложения.

Синтаксический разбор  предложения.
Ст…пной ветер с…брал (за) Доном (с) п…левых дорог тонкую сея(н,нн)ую пыль и поднял в небо.

Физкультминутка.

Закончить пословицу.
От добра….
Сам погибай…
Сделал дело…
Любишь кататься….
Что посеешь…
За двумя зайцами погонишься…
Не имей сто рублей…
   Односоставные предложения какого вида у вас получились?
(Обобщенно-личные).

Заменить двусоставные предложения односоставными, определить их вид.
Пришла долгожданная зима. Снежное покрывало укрыло землю. На улице дует холодный  ветер. Мороз щиплет лицо.

     Найти односоставные предложения                         в тексте, определить их вид.
Еду. Тихо. Слышны звоны
       Под копытом на снегу…
                                              С. Есенин.

2. Дни поздней осени бранят обыкновенно…
                                                 А.С. Пушкин.

3. Забайкалье. Зарево заката.
    Запоздалый птичий перелет.
                                                 М. Алигер.

Развитие речи.
Составить рассказ по картине, используя односоставные предложения.

Игра «4-е – лишнее».
Найти лишнее предложение.

1.
Ночь темна.
За дверью бегают.
Сестра – врач.
Не плачь ты попусту.
2.
Иду по улице нарядной.
 В доме шумят.

 Меня задержали на работе.
Травы скашивают рано утром.
3.
Ищу тебя.
Красуйся, град Петров!
Ведут ко мне коня.
Будем вместе служить.
 4.
С утра морозило.
Сколько волка ни корми, все равно в лес смотрит.
Нет дыма без огня.
Цыплят по осени считают.
 5.
Не спится, няня.
Мужайся, сердце, до конца.
Еду-еду в чистом поле.
Идем по лесу.

Итог. Самостоятельная работа.
Списать текст. В предложениях графически обозначить грамматические основы.  Указать вид односоставных предложений.

        Опять величественно загремело где -то в бездонной, пустой вышине. Вокруг меня что-то  крупно и быстро зашуршало, запахло мокрой свежестью весенней зелени. Прямой редкий дождь длинными стеклянными нитями засверкал из нового большого облака, бесконечно высоко вставшего над самой моей головой. И по недвижимой и ровной поверхности зеркальной белой воды, быстро шумя, запрыгали бесчисленные гвозди.
                                                            (И. Бунин).

Спасибо за урок!
Молодцы!

            Используемая литература:
«Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 33-е изд. – М. : «Просвещение», 2010 г.».
 Соловьева Л.Ф.  «Компьютерные технологии для учителя». – Спб.: «БХВ – Петербург», 2004 г.
Минько Р.В. «Microsoft Office Power Point  2003. Просто как дважды два». – М.: «Эксмо», 2006 г.
Интернет-ресурсы ( флеш-анимация).


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика

extracted_text:
Фонетика
Конспект лекции
Звуки
Гласные

[ а ]
[ о ]
[ у ]
[ и ]
[ ы ]
[ э ]
Согласные

?

Функции гласных букв
Ударные слоги

[ а ]  вал – в[а]л
[ о ]  вол - в[о]л
[ у ]  стул - ст[у]л
[ и ]  липа -   л[и]па
[ы ]   бык - б[ы]к
[э ]  сэр -     с [ э]р

Безударные слоги
       Ослабленное произношение гласных  звуков
А                   плакат
           [а ]     в[а]да
О                   к[а]мок
      Поэтому разные слова могут звучать одинаково
Волы
                  в[а]лы
валы
Функции гласных букв я, ю, е, ё
Мягкость предшествующего согласного
              +
          Звуки
 [а], [у], [э] , [о] стоящие под ударением
            [ й ]

                   +

Гласные
 [а], [у], [э] , [о]

Мягкость предшествующего согласного              +          Звуки [а], [у], [э] , [о]
Й + гласные [а], [у], [э], [о]
Функции гласной буквы И
Согласные звуки
Звонкие и глухие согласные
Твёрдые и мягкие согласные
Мягкость предшествующих согласных (кроме Ж, Ш, Ц) обозначают буквы:
Ь
Гласные Е, Ё, Ю, Я
Согласные Ч, Щ, Й

2. Звуки [Ж],[ Ш], [Ц]– всегда только твёрдые

3. Звуки [Ч*], [Щ*],[ Й* ]– всегда только мягкие

Сочетание нескольких букв
Может обозначать один звук

Солнце – со[н]це
перевозчик – перево[щ]ик
умываться – умыва[цъ]


title: Скачать презентацию или конспект Противоположности

extracted_text:
ПРОТИВОПОЛОЖНОСТИ
ШЕРШАВЫЙ СТВОЛ
ГЛАДКИЙ КАМЕНЬ

ПОЖИЛОЙ МУЖЧИНА
МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА

МЕДЛЕННАЯ ЧЕРЕПАХА
БЫСТРЫЙ ГЕПАРД

СЛАДКИЙ САХАР
КИСЛЫЙ ЛИМОН

ВЗРОСЛАЯ ПТИЦА
МАЛЕНЬКИЙ ПТЕНЧИК

ЖАРКОЕ ЛЕТО
ХОЛОДНАЯ ЗИМА

БОЛЬШОЙ СЛОН
МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА

РАСПУСКАЮЩИЕСЯ ЛИСТЬЯ
ЗАВЯВШИЕ ЛИСТЬЯ

УЗКИЙ РУЧЕЙ
ШИРОКАЯ РЕКА

ЧЁРНАЯ СОБАКА
БЕЛАЯ
СОБАКА

БОГАТЫЙЗАМОК
БЕДНАЯ ТРУЩОБА

ПРЯМАЯ ДОРОГА
ИЗВИЛИСТАЯ
ДОРОГА

ГОРЯЧИЙ ОГОНЬ
ХОЛОДНЫЙ ЛЁД

СЪЕДОБНЫЙ ГРИБ
ЯДОВИТЫЙ ГРИБ
ПЛОСКАЯ РАВНИНА
ВЫСОКИЕ ГОРЫ

ПУСТЫНЯ
МОРЕ

ТОЛСТЫЕ ЛЮДИ
ХУДЫЕ ЛЮДИ

ТВЁРДЫЙ СТОЛ
МЯГКАЯ ПОДУШКА

ТОЛСТОЕ ДЕРЕВО
ТОНКОЕ ДЕРЕВО

СИЛЬНЫЙ  ТИГР
СЛАБЫЙ
ТИГРЁНОК

ВЫСОКОЕ ЗДАНИЕ
НИЗКИЙ ДОМ

ВЕСЁЛЫЙ МАЛЬЧИК
ГРУСТНАЯ ДЕВОЧКА

ЧИСТАЯ МАШИНА
ГРЯЗНАЯ МАШИНА

ГЛУБОКИЙ КУВШИН
МЕЛКАЯ ТАРЕЛКА

ТУСКЛАЯ ЛУНА
ЯРКОЕ СОЛНЦЕ

ФИНИШ
СТАРТ


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук К, к

extracted_text:
[к]
[к’]
К к
	Все иметь всегда хотят
	Полосатых поросят. Забывая, что потом Каждый станет ... (монабаК)
Кк
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ...
КАПУСТА
Ки , ка, ку, ке, ку, кы


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе

Вхождение в настроение
Сложенные вместе ладони, прикладываются к голове или груди. (Таиланд)
В Европе и Новой Гвинее распространен обычай приветствовать друг друга на расстоянии "взлетом" бровей, когда обе брови одновременно поднимаются, взлетают вверх.
 В некоторых североафриканских государствах. Там подносят правую руку сначала ко лбу, потом к губам и после этого – к груди. В переводе с языка жестов это значит: я думаю о тебе, я говорю о тебе, я уважаю тебя.
Назначение  экспертов
   Хранитель времени

                             Эксперт - оптимист

   Эксперт - критик
Имя существительное.Обобщение.
Закрепить знания по данной теме.

Разминка
ЗНАЙКИ
ЭРУДИТЫ
УМНИКИ
Каллиграфическое письмо
стн   раз   про    ход     Грустный лес печально разглядывал прохожих.
И. Левитан
Зрительный  диктант
1.  Дни стали короче.
2. В лесу много берёз.
3. Прилетели птички.
4. Ярко светит солнце.
5. Природа готовится к зиме.

Словарная работа
О –
К –
Т –
Я –
Б –
Р –
Ь –

Левитан Исаак Ильич
Работа с текстом
Какая картина вам представилась?
В реплике Левитана найди и прочитай предложение с обращением.
Выполни звуко – буквенный  анализ слов солнце и грусть. Что общего в их
   звуко –  буквенном составе?
По каким грамматическим признакам различаются эти слова?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Страница 67 , упражнение 108 (22)
Упражнение 112 (по желанию)
Минутка отдыха

Иван Шишкин «Зима»
«Тонкая натура»
Говорят о человеке, который каждое событие и явление воспринимает очень точно, сильно, всем своим нутром..
Обозначает повышенную чувствительность к каким-то явлениям в окружающем мире. Человек который тонко чувствует, чувствует иначе, глубже, чем другие люди.
Составьте предложение, используя выражение «тонкая натура».
Наш  словарь
Можно ли сказать  о Левитане и Коровине, что они близкие люди? Почему?

Страница 67 «Наш словарь»
Упражнение 111
Театральная минутка
Обратитесь  к мальчикам
Обратитесь к девочкам
Используя обращение к близкому человеку, поделитесь впечатлениями об уроке.
Что вы знаете об ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ?
Имя существительное – это …часть речи
Отвечает на вопросы …КТО?  ЧТО?
Обозначает …предмет
Изменяется по …числам и падежам
Бывает … одушевлённое и неодушевлённое, собственное и нарицательное, мужского, женского или среднего рода
Имеет…3 склонения
Роль имени существительного в предложении?... главную и второстепенную роль

Мнение  экспертов
   Хранитель времени

                             Эксперт - оптимист

   Эксперт - критик
Итоги урока
Чемодан – всё, что
пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.


title: Скачать презентацию или конспект Значение труда создателей славянской письменности

extracted_text:
  Значение труда создателей славянской письменности.
Выполнила ученица 7а класса
           МОУ СОШ № 6 Колчина Ольга
Учитель: Хребтищева Е.Ю.
Равноапостольные Кирилл и Мефодий
Обнимись со мной, славянский брат,
Помянуть с тобой я вместе рад День,
когда покинул мир земной Просветитель наш, Кирилл святой.
К брату Мефодию у скалы Петровой
Так вещал он, смерть принять готовый:
«Брат Мефодий, сострадальник мой,
Ты последний час мой упокой.
Возвратись к славянским ты сынам,
Возрасти Христову ниву там,
Чтобы веры плод возрос, созрел,
Чтоб славянский род свет правды зрел.
Я ж в Небесах буду Господу молиться,
Чтоб им в вере дал Он утвердиться.
И Господь благословит наш труд,
Все славяне ко Христу придут».
         Гимн святым Кириллу и Мефодию.
Музыка для гимна написана П.И. Чайковским
Все славяне, хранящие православие и православную культуру, свято чтут равноапостольных Кирилла и Мефодия. Россия никогда не забывала имен Кирилла и Мефодия и всегда хранила память об их просветительном подвиге.
Почитание просветителей славянских народов особенно усилилось в России в XIX веке. Этому способствовал целый ряд знаменательных юбилейных дат, а также участие русского народа в освободительном движении балканских народов.
В 1862 году Россия праздновала 1000-летие своего исторического бытия. В «Повести временных лет» под 6370 годом (862 от Рождества Христова) говорится о начале правления династии Рюриковичей. Открытие праздника было приурочено к 8 сентября (по старому стилю — празднику Рождества Пресвятой Богородицы. Этот день золотыми буквами вписан в отечественную историю, потому что 8 сентября 1380 года была одержана победа в битве на Куликовом поле
         Центральным событием этого празднования было открытие в Великом Новгороде замечательного памятника «Тысячелетие России». Этот памятник, созданный М.О. Микешиным, запечатлел в бронзе более ста выдающихся сынов и дочерей России: просветителей, государственных деятелей, военных и героев, а также деятелей культуры — писателей, художников, композиторов. Но первыми в ряду просветителей России изображены святые равноапостольные Кирилл и Мефодий.

            В 1869 году исполнилось 1000 лет со дня кончины святого Константина-Кирилла. Во всех славянских странах совершались торжественные службы славянским первоучителям, поэты посвящали им стихи, а композиторы составляли хвалебные песни в их честь и память.
             В 1877 году началась война России с Турцией за освобождение балканских стран. Россия приняла самое активное участие в избавлении единоверного болгарского народа от турецкого владычества, а русская армия принесла на алтарь победы жизни множества своих лучших воинов. Единство двух православных народов было скреплено славянской кровью, пролитой у Дуная, на Шипке и под Плевной. 19 февраля (3 марта по григорианскому стилю) 1878 года под стенами Константинополя, в Сан-Стефано, был подписан мирный договор, который провозгласил «истину и свободу там, где до этого царили ложь и рабство».
Праздник букв
Освобождение болгарского народа от османского ига породило празднование «Дня Кирилла и Мефодия» или, как называют этот день в Болгарии, «Праздника букв», именно потому, что национальное возрождение болгар в XIX веке напрямую связано с возрождением национальной письменности, школьного образования и болгарской культуры в целом. Первый деятель болгарского Возрождения афонский монах Паисий Хилендарский возвысил свой голос в защиту болгарского народа в знаменитой «Истории славеноболгарской» (1762). Его «История» в рукописях расходилась среди болгар и служила возрождению и росту национального самосознания. В XIX веке вестником свободы стал болгарский просветитель епископ Врачанский Софроний (1739–1813), возродивший книгопечатание на болгарском языке. Но поскольку истоки родной культуры болгары всегда связывали с просветительной деятельностью святых Кирилла и Мефодия, то день их общей церковной памяти — 11 мая (по ст. ст.) — стал днем славяно-болгарского возрождения. «Вперед, народ возрожденный», — так начинается победный гимн, сложенный болгарами еще в эпоху османского ига.

Церковный календарь сохранил точные сведения о дне кончины каждого из братьев. Святой Кирилл скончался 14 февраля (27 февраля по н. ст.) 869 года, а Мефодий — 6 апреля (19 апреля по н. ст.) 885 года. Почему же общая церковная память святых Кирилла и Мефодия празднуется 11 мая по православному церковному календарю (24 мая по н. ст.)? Для того, чтобы ответить на этот вопрос, нужно вспомнить о православной традиции Византии, ведь святые братья были византийскими православными миссионерами.
11 мая 330 года — день рождения и освящения Константинополя — Нового Рима. С этого дня начался отсчет византийской истории, и потому день 11 мая навсегда вписан в историю византийской культуры. Святые Кирилл и Мефодий — выдающиеся представители византийской православной культуры — послужили рождению славянской православной культуры, и потому их общая церковная память (главный церковный праздник в их честь) совершается 11 мая (24 мая по н. ст.).

В 1885 году исполнилось 1000 лет со дня кончины святого Мефодия. Святейший Синод Русской Православной Церкви к этой дате разослал по всей России особое праздничное Послание, в котором говорилось о великом подвиге первоучителей славянских народов. П.И. Чайковский написал гимн в честь святых Кирилла и Мефодия.
С 1901 года по указанию Святейшего Синода Русской Православной Церкви 11 мая становится для многих учебных заведений России праздничным днем. К этому дню во многих школах заканчивались учебные занятия, служились торжественные молебны и проводились праздничные концерты и вечера.
После революции 1917 года память о Кирилле и Мефодии хранила лишь Церковь и русские слависты, занимавшиеся изучением кирилло-мефодиевского научного наследия. Почти незаметно для широкой общественности прошли две знаменательные юбилейные даты XX века: в 1969 году — 1100 лет со дня кончины святого Кирилла, а в 1985 году — 1100-летие со дня кончины святого Мефодия.

Однако в следующем, 1986 году в северном русском городе Мурманске любителями родной старины был организован праздник в День славянской письменности и культуры. В 1987 году эстафету этого праздника подхватила Вологда, а в 1988 году, когда весь православный мир отмечал 1000-летие Крещения Руси, центром празднования Дня славянской письменности и культуры стал Новгород. Сюда приехали многие выдающиеся писатели и другие деятели отечественной культуры, чтобы в день памяти святых Кирилла и Мефодия вспомнить истоки родной письменности и культуры.
Начиная с 1992 года празднование Дня славянской письменности и культуры приобретает государственный характер. В этом году в Москве на Славянской площади был сооружен памятник святым братьям. Вот уже несколько лет 24 мая к этому памятнику направляются крестные ходы из московских храмов, а Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II совершает праздничный молебен в честь святых равноапостольных Кирилла и Мефодия.
Каждый год какой-либо новый город становится центром этого празднования.
     К нему приурочиваются научные конференции и семинары по проблемам славянской письменности, организуются книжные выставки и концерты, в школах проводятся уроки, посвященные памяти просветителей славян Кирилла и Мефодия. В 2002 году центром всероссийского празднования Дня славянской письменности и культуры определен крупнейший сибирский научный и культурный центр — город Новосибирск.
     Вспоминая в День славянской письменности и культуры святых Кирилла и Мефодия, мы каждый год вновь и вновь обращаем свой благодарный взор к истокам богатейшего культурно-исторического наследия славянских народов, неотделимого от современной науки и культуры славян.

День славянской письменности и культуры — это праздник просвещения, праздник родного слова, родной книги, родной литературы, родной культуры. Обучаясь различным наукам на родном языке, мы, по выражению древнерусского летописца, пожинаем то, что было посеяно древнейшими просветителями Руси, воспринявшими письменность от первых учителей славянских народов — святых Кирилла и Мефодия.
Подчеркивая великое значение трудов Константина Философа для просвещения наших предков, священник Павел Флоренский в книге «Столп и утверждение истины» назвал его «духовным родителем русского народа».
На заслуги святых Кирилла и Мефодия
перед славянской историографией указывал академик Д.С. Лихачев: «Взгляд на русскую историю как на часть мировой и чувство ответственности за весь мир стали также отличительной особенностью всех восточнославянских литератур и отчасти были унаследованы ими через единую литературу Древней Руси от славянских просветителей — Кирилла и Мефодия. Это им принадлежит мысль о единстве человечества и ответственности каждой страны, каждого народа в общечеловеческом устроении и просвещении, о служении каждой страны человечеству».
Книги, переведенные, составленные и написанные Кириллом, Мефодием и их учениками, послужили тем прочным основанием, на котором в дальнейшем на протяжении более одиннадцати веков созидалось величественное здание славянской культуры. Поэтому день церковной памяти святых Кирилла и Мефодия стал всемирным праздником славянской письменности и культуры.
ЛИТЕРАТУРА
Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуке.– 2-е изд., испр. и доп.– М.: «Наука», 1988.
Уханова Е.В. У истоков славянской письменности.– М.: «Муравей», 1998.
Епископ (ныне — митрополит) Филарет (Вахромеев). Церковно-богослужебное почитание святых братьев Кирилла и Мефодия в России // «Журнал Московской Патриархии», 1969, № 6, с. 51–52; № 7, с. 41–46. (87{Библиотека}).
Митрополит Никодим (Ротов). Апостолам равные. (Из речи на торжественном собрании, посвященном 1100-летию кончины святого равноапостольного Кирилла) // «Журнал Московской Патриархии», 1969, № 6, с. 48–51. (75{Библиотека}).
Слава вам, братья, славян просветители: Сборник материалов к празднованию Дня славянской письменности и культуры.– Новосибирск: Православная Гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 1996.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Почему День славянской письменности и культуры празднуется 24 мая?
Назовите даты кончины святых Кирилла и Мефодия — просветителей славян.
Какие юбилеи, связанные со святыми Кириллом и Мефодием, праздновал славянский мир в 20 столетии?
Кто из великих русских композиторов и когда написал музыку для гимна святым братьям Кириллу и Мефодию?
На какой площади в Москве и когда воздвигнут памятник святым Кириллу и Мефодию? Назовите имя скульптора.
Представьте себе, что в День славянской письменности и культуры Вам предложили сказать «Слово о святых Кирилле и Мефодии». Что бы Вы сказали своим друзьям в этот день?


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения и работа с ними

extracted_text:
Значение какого слова определено неверно?
 Декламировать – публично проповедовать свои взгляды, убеждения.

Симулянт – человек, который притворяется, создает видимость чего-либо.

Абсурдный - нелепый, бессмысленный.

Аскет - человек, ведущий строгий образ жизни, отказавшийся от жизненных благ.
Она гл_дит    и сер_це (в) ней забил_сь чаще и с_льней.

2. Т_ска любви Татьяну гон_т  и в сад идет она грустить.

3. Землю по_сушил мороз и зап_рошило первым нежным снег_м.

4. Прош_л месяц (в) течени_ которого он ни разу не был у нас.
я
д
о
и
о
и
д
о
о
ё
е
-
 в
, в
,
Лодку, подплывавшую к мосткам, встречал кот-рыболов.

Кот-рыболов встречал лодку , которая подплывала к мосткам .

Лодку, которая подплывала к мосткам , встречал кот-рыболов.
Х


Какую?

Х

Какую?

Х

Какую?
Сложноподчиненным предложением с придаточным определительным называется такое предложение, в котором придаточная часть относится к слову в главном предложении, являющемуся, как правило, существительным, обозначает его признак, отвечает на вопрос какой? чей? и присоединяется при помощи союзного слова.
Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года. (А.Пушкин.)

Даже возле логова, где спят слепые детеныши, волк не кинется защищать потомство. (В.Песков.)

Трудно перечислить те услуги, которые этот человек оказал мне и моим спутникам. (В.Арсеньев.)

Тот лёд на реке, по которому тогда ходила лисица, стал казаться узкой полоской на широкой свободной голубой реке. (М.Пришвин.)

Страна, откуда он приехал, лежит на севере Европы.
тот уголок земли
где я провел
изгнанником два года
логова
где спят слепые детеныши
те услуги
которые этот человек
оказал мне и моим спутникам
Тот лёд
по которому тогда ходила лисица
Страна
откуда он приехал
Замените придаточную часть причастным оборотом
После рекламной паузы вернемся к событиям, которые происходят в этом матче.

Гриб, что я нашел, оказался отличным боровиком.

Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы.

Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
Расшифруйте написанное предложение.


extracted_text:
Односоставные предложения

      5
     5
Найдите односоставные предложение, определите вид
Гальку для дорожек привезли с моря.
Уж роща отряхает последние листы…
Под вечер снова подморозило.
Разливалась в апреле до самой дубовой рощи река.
5
Найдите односоставное предложение в составе сложного
1.Через несколько дней мы отправились в долину, чтобы пастухи провели на стойбище.
2. Слепой знал, что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно, то с кустов посыплется роса.
3. Налево всё небо над горизонтом было залито багровым заревом, и я не мог понять, был ли то где-нибудь пожар, или же собиралась всходить луна.
4. Прежде чем я остановился в этом берёзовом леску, прошёлся со своей собакой через высокую осиновую рощу.

  5
Найдите определенно-личное предложение
Все больше заносит снегом окошко.
Сначала подумай, потом говори.
Завтра иду с радистом и проводником в горы.
Магистраль прорезает вековую тайгу.
 5
Найдите неопределенно-личное предложение
1. Ручеёк поворачивал направо и струился вдоль большого оврага.
2. В саду было тихо и темно.
3. Вокруг поля созревающей ржи.
4. В палате еще долго вспоминали его рассказы.

 5
Найдите сложное предложение, состоящее из двух односоставных
Туч на небе не было, но и солнце не выглядывало.
Когда совсем рассвело, Дерсу разбудил нас.
Чуть брезжилось, когда  поднялись на вершину холма.
Отцу моему захотелось узнать, отчего потекла лодка.

Какое предложение нельзя перестроить в сложное?
Радость, вступая в один дом, вводила в другой неизбывное горе.
Убаюканный сладкими надеждами, Алешка крепко уснул.
Весь день носились тяжелые облака, то открывая солнце, то опять закрывая.
Охваченный каким-то неясным предчувствием, Корчагин быстро оделся и вышел из дома.

5
Ответы
1 – н/л; 3 – б/л
4
3
4
3
3


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука [Ж] в прямых слогах

extracted_text:
Автоматизация звука [Ж] в прямых слогах:
жаба                        жёлудь                   жук
жабры                     жердь                     жуть
жаворонок             живопись
жадина                    жила
жало                        жир
жалоба                    жираф
жар                          житель
жара                        журавль
жатва                       журнал

жаба

жабры

жаворонок

жадина

жало

жалоба

жар

жара

жатва

жёлудь

жердь

живопись

жила

жир

жираф

житель

журавль

журнал

жук


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Ш

extracted_text:
Автоматизация звука Ш
Якимчук Т.А.
МОУ  «Канашевская СОШ»
Красноармейского р-на
Челябинской области
Ход игры
У детей – игровые поля, аналогичные электронному, и фишки.
По заданию в заголовке слайда дети «шагают» фишкой и обозначают место картинки.
Правильность выполнения задания проверяется по презентации.
Появившаяся картинка правильно называется.
Возможно включение слов в предложение, обозначающее расположение картинки по вопросам логопеда.
1 шаг вниз, 2 шага вправо
1 шаг вниз, 2 шага влево
3 шага вправо, 2 шага вверх
1 шаг вправо, 2 шага вниз
3 шага влево, 2 шага вверх
1 шаг вниз, 1 шаг влево
3 шага вправо, 1 шаг вниз
2 шага вверх, 1 шаг влево
1 шаг вниз, 2 шага вправо
1 шаг вниз, 3 шага влево
Идея игры и картинки взяты с сайта «Материнство»http://forum.materinstvo.ru/journal.php?user=218770&comm=790562&st=0