title: Скачать презентацию или конспект Частица как часть речи

extracted_text:
1
МОУ «Межовская СОШ»
Саянский район
Красноярский край
Русский язык
7класс
Учитель
Лобыгина Елена Николаевна
2

Девятнадцатое апреля.
Классная работа.
3
Задание: Пройдите эстафету, вставьте пропущенные буквы.
4
Проверьте себя.
     Чемпион, масса, автор, светофор, сиять, претензия, нежданный, силуэт, гирлянда, бассейн, дистанция, кросс.
Нормы оценки :
	«5» - без ошибок
     «4» - до двух неправильных ответов
	 «3» - до четырех неправильных ответов.

5
Частица как часть речи.
Разряды  частиц.
6
служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова, не изменяются и не являются членами предложения.
ЧАСТИЦА

Формообразующие
Смысловые
Отрицательные
7

Бы, б
Да, давай,
давайте,
пусть, пускай

Формообразующие
частицы
8
Запомни!!!
       Частица бы (б) может стоять перед глаголом, к которому относится, после него и даже отделяться от него другими словами.
9
Спишите, подчеркните частицы!
Пусть грубость исчезнет, исчезнет навеки, пускай по рецептам врачей появится в каждой аптеке лекарство для грубых детей!
Мы коньками режим звонкий, серебристый, чистый лед, а Сергей стоит в сторонке и такую речь ведет: «Вот бы если бы коньки мы точить о лед могли, то сказали бы спасибо конькобежцы всей земли».

10
Проверим себя!!!
Пусть грубость исчезнет, исчезнет навеки, пускай по рецептам врачей появится в каждой аптеке лекарство для грубых детей!
Мы коньками режим звонкий, серебристый, чистый лед, а Сергей стоит в сторонке и такую речь ведет: «Вот бы если бы коньки мы точить о лед могли, то сказали бы спасибо конькобежцы всей земли».
11
Физкультминутка.
12
Смысловые
частицы (модальные)
13
Дополните высказывания модальными частицами

Трус посылает угрозы            тогда, когда
он уверен   в безопасности. (И.Гете)

только
            прелесть эти сказки!..(А.С.Пушкин)
Что за
Глупость не могли победить              боги. (Ф.Шиллер)
даже
Молодость -           время для усвоения
 мудрости, старость -         время для ее
применения. (Ж.-Ж.Руссо)
вот
вот
14
Отрицательные
не
ни
15
Запомни!!!
   К отрицательным относятся частицы НЕ и НИ. Частица НЕ придает отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам.
     Не бывать этому.
     За лесом не большой, а маленький овраг.
16
Запомни!!!
    Предложение получает положительный смысл, если в нем две частицы НЕ, одна из которых стоит перед глаголом мочь, а вторая – перед неопределенной формой глагола:
Я не мог не поехать.
17
Вставьте пропущенные частицы.
Видел … ты раньше это полотно?  Художник изображает начало весны, когда …начал таять снег. Слышен гомон птиц.   …теплые лучи весеннего солнца начинают согревать землю.
 … этот мягкий солнечный свет и вызывает ощущение наступления весны.   …прелесть эта картина!   …каждый рассмотрит ее внимательно!

Слова для справок:  ли, только,  уж, именно, что за, пусть.
18
Проверьте себя.
        Видел ли ты раньше это полотно ? Художник изображает начало весны, когда  только начал таять снег. Слышен гомон птиц.  Уж теплые лучи весеннего солнца начинают согревать землю. Именно  этот мягкий солнечный свет и вызывает ощущение наступления весны. Что за прелесть эта картина! Пусть  каждый рассмотрит ее внимательно!
19
Домашнее задание!!!

Стр. 207 – 209  параграф: 36;
Упр. 443.

20

Спасибо за работу.


title: Скачать презентацию или конспект Диахроническая лексикология: изменения в значении слова:

extracted_text:
Диахроническая лексикология: изменения в значении слова:
Сужение (специализация)
Расширение (обобщение, генерализация)
Сдвиг (метафорический и метонимический) когнитивного значения
студентки 2 курса (2высш.)
ф-та иностранных языков Александровой Ольги
Изменения в значении слова.
На основе логической схемы Г.Пауля XIXв.

1. Сужение значения (extension, widening or generalization).

2. Расширение значения (narrowing, restriction or specialization).

3. Смещение (сдвиг или перенос значения)
(transference).

4. Прочие типы.
Герман Пауль -
(нем. Hermann Otto Theodor Paul,1846-1921) немецкий лингвист-германист и теоретик языкознания, представитель младограмматизма.

Сужение значения (extension, widening or generalization
	      «Все в языке 	           идет от 	                              	         человека и 	          	        адресуется    	        человеку,  и 	      каждый из 	нас принимает участие в эволюции человеческого языка».
Мишель Бреаль (фр. Michel Breal, 1832-1915) — французский лингвист и историк, общественный деятель. Известен своими трудами по индоевропеистике и мифологии индоевропейских народов.
         case - circumstances in which a person or a thing is
           в юриспруденции (a law suit)
           в грамматике (a form in the paradigm of a noun)
           в медицине (a patient, an illness)
В современной лингвистической литературе чаще употребляется термин «специализация», введенный Мише́лем Бреа́лем.

Сужение (или специализация) значения:
слово переходит из общей сферы в некоторую специальную сферу коммуникации, например:
Сужение значения (extension, widening or generalization
Значение слова может специализироваться, когда оно остается в общем использовании. Это случается в условиях конфликта между двумя абсолютными синонимами, когда один из них должен специализироваться в его значении, чтобы остаться в языке, например:
meat - еда --> мясо
tide - время--> прилив и отлив
deer - животное--> олень
ДА fuʒоl - птица (любая) --> fowl - домашняя птица
starve: умереть --> умереть от голода wife: женщина --> женаdeer: животное --> оленьaffection: какие-либо эмоции, чувства --> любовь, привязанность
Образование собственных имен от нарицательных имен:
«the City» – деловая часть Лондона,
«Oxford» – университетский город в Англии,
«the Tower» — изначально крепость и дворец, позднее тюрьма, сейчас — музей.
Эллипсис:
a weekly (paper); 		a musical (show);
(policy of) brinkmanship; 	(steam) engine.

Слова меняется под влиянием устойчивого сочетания:
в слове brick значение tactless появляется под влиянием фразеологического оборота to drop a brick — to say or do smth tactless;
Сужение значения (extension, widening or generalization
Расширение значения это переход от видового значения к родовому, сопряженный с утратой смысловых элементов. Иначе «обобщение», «обеднение значения», «генерализация значения», «увеличение семантического объема».
to bootleg sell alcoholic drinks illegally --> sell anything illegally
holiday 	ДА-halig dajg  - a religious feast day
 	СА-holi day - church festival falling on a week day
	day of rest from work.
season part of the year between winter and summer --> any part of  the year
picture something painted --> a painting, drawing, or photograph
salary a Roman soldier’s allowance to buy salt --> a fixed regular payment 	made usually on a monthly basis by an employer to an employee
ready prepared for a ride --> prepared for anything
pipe a musical wind instrument --> any hollow oblong cylindrical body
	(e. g. water pipes).
Расширение значения (extension, widening or generalization
Метонимический перенос (метонимия — «переименование») предполагает наличие реальной, а не воображаемой связи между двумя денотатами, находящимися в отношениях смежности.
«a glass», «boards», «iron» etc.

«the House» - members of Parliament, «Fleet Street» - bourgeois press, «the White House» - the Administration of the USA etc.

«the violin», «the saxophone»

«boycott», «sandwich» - Lord Sandwich

«watt» , «om», «rentgen» etc.

«China» - dishes made of porcelain, «Tweed» - a coarse wool cloth

«a Matisse» — a painting by Matisse.
Смещение (сдвиг или перенос значения) (transference)
 Метафора (букв, «перенесение») представляет собой объединение под общим наименованием нескольких денотатов, имеющих общий признак.
Сходство формы - «drop» (в большинстве случаев во мн. числе) имеет помимо главного значения «a small particle of water or other liquid» дополнительные: «ear-rings shaped as drops of water» (diamond drops) and "candy of the same shape" (mint drops.)
Сходство позиции - foot (of a page, of a mountain), head (of a procession)
Сходство цвета - orange, hazel, chestnut и т.п.
Сходство функции или поведения - «a whip» (an official in the British Parliament whose duty is to see that members were present at the voting); «a fox» (a cunning person)
Cходство с частями человеческого тела - an eye of a needle, the neck of a bottle, arms and mouth of a river, head of an army, teeth of a comb.
Смещение (сдвиг или перенос значения) (transference)
Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка : учеб.      пособие - 2-е изд., перераб. -    М. : ФЛИНТ А: Наука, 2012. - 376 с.

В.В. Елисеева Лексикология английского языка (учебник) СПб: СПбГУ, 2003

Арнольд И. В. Лексикология современного английского языка: Учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. шк., 1986. — 295 с., ил. — На англ. яз.

Словари и энциклопедии на Академике http://dic.academic.ru/

О. Н. Крайняк Сужение, расширение значения слов и эллипс в немецком языке.

В.Н. Прохорова «Русская терминология» (лексико-семантическое образование). М.: Филологический факультет, 1996. – 125с.

Список использованной литературы


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизм

extracted_text:
Фразеологизм –
это устойчивое, неделимое
сочетание слов,
употребляемое в переносном смысле,
которое можно заменить одним словом.
    произошло путем сложения двух греческих слов
 phrasis (фрасис) + logos (логос)     выражение              учение
     оборот речи
Найдите фразеологизмы
Лодка плывет по течению
Он ничего не хочет менять, плывет по течению
По приказу командира солдат вышел из строя
Аппарат быстро вышел из строя и нуждается в ремонте

Признаки фразеологизма:
устойчивое сочетание слов

(упр. 783)

неделимое сочетание слов

всегда единый
член предложения
(упр.785)

Признаки фразеологизма:

употребляется в переносном смысле
Признаки фразеологизма:
Как баран на новые ворота
Крокодильи слёзы
Тянуть кота за хвост
Мокрая курица
можно заменить одним словом – синонимом

Признаки фразеологизма:

Крокодильи слёзы –
неискренние, лживые.
Как баран на новые ворота – удивлённо.
Тянуть кота за хвост -
затягивать.
Как мокрая курица –
неопрятный.
Замените фразеологизмы словами - синонимами
Как в воду кануть – пропасть.
Сиять как медный самовар – радоваться.
Поставить точку – закончить.
Быть вне себя – волноваться.
Устроить разнос – наругать.
Лезть на рожон – нарываться.
Набрать в рот воды – молчать.
Прятать глаза – стесняться.
Что есть силы – сильно.
Стальные нервы – сдержанный.
Вольный как ветер – свободный.
За словом в карман не полезет – сообразительный.
Встать с левой ноги – без настроения.
Палец о палец не ударит – лентяй.
Сию минуту – сейчас же.
Без зазрения совести – нагло.
Ежу понятно – просто.
На скорую руку – быстро.
Замените фразеологизмы словами - синонимами
Если вы не знаете значение фразеологизма, обратитесь к словарям:
В.П.Жуков, А.В.Жуков
 «Школьный фразеологический словарь русского языка»,     М.,1989 г.
аудиоурок
Словарная статья из «Школьного фразеологического словаря»
ПРОГЛОТИТЬ ЯЗЫК
   разг. шутл.-ирон. Употр. при подлежащем со значением лица. Перестать говорить, замолкнуть.                               Ср.: п р и к у с и т ь язык.
   Он решил  проглотить  язык и молчал до самой больницы.
Восстановите целостность фразеологизмов и объясните их смысл
Два сапога не подточит
Проще пареной горы
Не в бровь пара
Обвести вокруг репы
Крокодиловы пальца
Сулить золотые слёзы
Комар носа а в глаз

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТОСобери фразеологизмы
Найди фразеологизмы в предложениях
Злые языки страшнее пистолета.
Нечего человека за язык тянуть.
Я тебе покажу, где раки зимуют.
Мой друг раскрыл рот от удивления.

Лингвистический эксперимент
Найдите в тексте все фразеологизмы, подчеркнув их как члены предложения.
Перепишите текст в тетрадь, заменив фразеологизмы словами – синонимами.
Подумайте на тем, чем новый вариант текста отличается от оригинала.
это средства выразительности языка,
они делают нашу речь
эмоциональной,
красивой  и яркой.

Фразеологизмы –


title: Скачать презентацию или конспект Общение

extracted_text:
Презентация по риторике на тему:”Общение”.
Мухновский Олег 7 «А»
          Определение.________________________
Обще́ние — процесс установления и развития контактов между живыми организмами, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, обладающий взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.
         Виды общения.________________________
Контакт масок - формальное общение, когда отсутствует стремление понять и учитывать особенности личности собеседника. Используются привычные маски (вежливости, учтивости, безразличия, скромности, участливости и т.п.) – набор выражений лица, жестов, стандартных фраз, позволяющих скрыть истинные эмоции, отношение к собеседнику.
Светское общение – его суть в беспредметности, т.е. люди говорят не то, что думают, а то, что положено говорить в подобных случаях; это общение закрытое, потому что точки зрения людей на тот или иной вопрос не имеют никакого значения и не определяют характера коммуникации. Например: формальная вежливость, ритуальное общение.
Формально-ролевое общение – когда регламентированы и содержание, и средства общения и вместо знания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли.
Деловое общение – это процесс взаимодействия в общении, при котором происходит обмен информацией для достижения определенного результата. Т.е. это общение целенаправленное. Оно возникает на основе и по поводу определенного вида деятельности. При деловом общении учитывают особенности личности, характера, настроения собеседника, но интересы дела более значимы, чем возможные личностные расхождения.
Духовное межличностное общение (интимно-личностное) – раскрываются глубинные структуры личности.

Составные элементы общения.__________________________
Сообщение
Разговор
Раппорт
Точка зрения
Комплименты
Интересы

 Средства общения.________________________
1.Вербальное общение- речь - значение и смысл слов.

2.Невербальное общение
Мимика
Жестикуляция
Визуальный контакт
Проксемика
Пара- и экстралингвистика

*Риторический вопрос:________________________
Ритори́ческий вопро́с — риторическая фигура, представляющая собой вопрос, ответ на который заранее известен, или вопрос, на который даёт ответ сам спросивший. По сути, риторический вопрос - это вопрос, ответ на который не требуется или не ожидается в силу его крайней очевидности
*Риторический вопрос.________________________
Примеры риторических вопросов:

1.Кто виноват и что делать?

2.«А судьи кто?» (Грибоедов. Горе от ума)

3.«Куда ты скачешь, гордый конь, / И где опустишь ты копыта?» (Пушкин. Медный всадник)


title: Скачать презентацию или конспект Загадки

extracted_text:
«Азбука поэтических иносказаний»     (загадки)
Цели и задачи

1. Продолжить знакомство с устным народным
    творчеством  –«малыми» жанрами
    фольклора.

2. Знакомство с происхождением  загадок.

 3. Развивать умения отгадывать и сочинять
    загадки.

4. Раскрыть роль загадок в фольклоре .

5. Продолжить знакомство с художественными
   средствами.

6. Обучать умению говорить образно.
Содержание урока
История жанра.

Загадка как метафорическое описание предмета в форме вопроса.

Принцип построения. Краткость, выразительность загадок.
Двухчастная структура – жанровая структура загадки.

Метафора – основа образной части большинства загадок.

Классификация их сюжетов, «действующих лиц» (предметов,
явлений природы и др.).

Роль загадки в развитии поэтического мышления.

Подумай!
- Бел, как мел,
  В рот попал,
  Там и пропал.
                     Сахар
- Вверху зелено,
  Внизу красно,
  В землю вросло.
                Свёкла
Что написано ?
Как вы поняли, что это загадки?
Чем загадка схожа с пословицей и поговоркой
Загадки
Что такое загадка?
 Назовите признаки загадки?
Загадка – краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки.
Загадка = краткость, конкретность,
                  иносказательное описание
                  предмета (метафоричность) +
                  ритмичность и рифмованность,
                 форма вопроса.
Как «сделана» загадка
- Метафора
Белые хоромы,
Красные подпоры.
                               Гусь

- Олицетворение
Кланяется, кланяется,
Придёт домой – растянется.
                                          Топор

- Звуковой образ, звукоподражание
Зубастый зверёк,
Визжит, пищит,
Грызёт дубок.
                              Пила

- Прямое сравнение
Пять маленьких мальчиков –
Пять тёмных чуланчиков.
                             Перчатки

- Отрицательное сравнение
Чёрен, но не ворон,
Рогат, но не корова,
Шесть ног без копыт.
                         Жук

- Образное описание признаков неназванного предмета (по внешнему виду или
  действию
Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.
                                    Арбуз

- Прямой вопрос
Кто в год четыре раза переодевается?
                                                Земля
Типы загадок
Назовите типы загадок  по форме?
- Загадки-вопросы.

- Загадки-задачи.

- Загадки-иносказания.

- Загадки-описания.
Определить тип загадки по форме
- Кто на себе свой домик носит?
                                                       Улитка

- Какой город высоко парит в воздухе?
                                                                    Орёл

                                                    Загадки-вопросы

- У семерых братьев по одной сестрице.
   Сколько всего сестёр?
                                                  Одна

- В доме кошка. У неё пять котят, два из
  которых мальчика.
  Сколько в доме кошек женского рода?
                                                                   Четыре

                                                        Загадки-задачи
- В тёмном лесе большой дом,
  Жильцов очень много в нём.
                                               Муравейник
- За лесами, за морями,
  Живёт баба с пирогами.
                                          Печь

                           Загадки-иносказания

- Сто одежек и все без застёжек.
                                               Капуста

- На четырёх ногах и руки в боках.
                                                    Самовар

                              Загадки-описания
Типы загадок по теме
- Жилище, дом.

- Утварь, посуда.

- Еда, питьё.

- Одежда.

- Грамота, книга.

- Человек.

- Огород, сад.
- Домашние животные.

- Дорога, река, езда.

- Лес.

- Дикие животные.

- Земля, небо.

- Явление природы.

- Орудия труда.
Игра «Отгадай!»
- Маленький, пузатенький
  Весь дом стережёт.
                               Замок
- Красная корова
  Всю солому поела.
                                     Огонь

           Жилище, дом

- Сама не ест, а других кормит.
                                              Ложка
- Чёрный конь скачет в огонь.
                                            Кочерга

        Утварь, посуда
- Сижу верхом,
   Не ведаю, на ком,
   Знакомца встречу –
   Соскочу, привечу.
                              Шапка

- Пять мальчиков –
  Пять чуланчиков.
  Разошлись все мальчики
  В тёмные чуланчики,
  Каждый мальчик –
  В свой чуланчик.
                                Перчатки

             Одежда
- Сидит на ложке,
  Свесив ножки.
                        Лапша
- В воде родится,
  А воды боится.
                           Соль

             Еда, питьё

- Полон хлевец
  Белых овец.
                           Зубы
- Не сеют, не сажают,
  А сами вырастают.
                               Волосы
            Человек
- Долговязый Тимошка
  Бежит по дорожке.
                                     Карандаш
- Встали человечки дружно в ряд,
  Обо всём нам говорят.
                                                Буквы

               Книга, грамота

- Сидит Федосья,
  Распустила волосья.
                                        Морковь
- На сучках висели,
  От жары поспели.
                                 Сливы

              Огород, сад
- Хвост крючком,
  Нос пятачком.
                              Поросёнок
- Явились в жёлтой шубке,
  Прощайте две скорлупки.
                                      Цыплята

           Домашние животные

- Не конь, а бежит,
  Не лес, а шумит.
                             Река
- Бегают, но не ноги,
  Можно кататься, но не санки.
                                                 Лыжи

            Дорога, река, езда
- В шубе летом,  А зимой раздетый.
                                     Лес
- Весной вырастают,
  Осенью опадают.
                              Листья

                Лес

- Словно ёлка,
  Весь в иголках.
                             Ёж
- На гору бегом,
  А с горы кувырком.
                                        Заяц

                Дикие животные
- Красная девушка
  По небу ходит.
                             Солнце
- Рассыпался горох
  На тысячу дорог.
                                Звёзды

               Земля, небо

- Вдоль нашего села
  Бежит лошадка весела.
                                       Вьюга
- Длинный Митрошка
  Стучится в окошко.
                                      Дождь

              Явления природы
- Согнута в дугу,
  Летом на лугу,
  Зимой на крюку.
                             Коса
- Зубастые, а не кусаются.
                                             Грабли

            Орудия труда
Подведём итоги
Почему загадку называют «зерном поэзии»?


title: Скачать презентацию или конспект Имя прилагательное

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе
Одажук Т.А.
учитель начальных классов
МКОУ  «Брынская средняя общеобразовательная школа».
Общее понятие об
 имени прилагательном
Тема

7 февраля.
Классная работа.
Минутка чистописания
Мм
М
м

М м

Словарная работа
Москва, медведь, молоко,

Имена существительные
Москва
медведь
молоко

Другие слова
морковный
морозная

ПРЕДМЕТ
КТО?  ЧТО?
 морковный, морозная.
Цели урока:
Познакомиться с другими словами.
Узнать, как они называются,
    что обозначают,
    на какие вопросы отвечают.

Имена существительные
Москва
медведь
молоко

Имена прилагательные
морковный
морозная

ПРЕДМЕТ
КТО?  ЧТО?
ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
КАКОЙ? КАКАЯ?

Загадка от Маши
алый, сахарный
зелёный, бархатный
   Маша                                   Медведь(какая?)                                (какой?)
Добрая
Весёлая
Смелая
Умная
Смешная
Находчивая
Быстрая
Маленькая
Хитрая
Прикольная

Добрый
Грустный
Большой
Умный
Трудолюбивый
Заботливый
Скромный
Вежливый
Смешной
Талантливый

«Узнай животных»
Серый
робкий
трусливый маленький пугливый симпатичный

  Рыжая, пушистая,
хитрая, хищная
Цели урока:
Познакомиться с другими словами.
Узнать, как они называются,
    что обозначают,
    на какие вопросы отвечают.

Вывод:
  Имена прилагательные обозначают признак предмета и отвечают
  на вопросы какой?
  какая? какое? какие?
Домашнее задание на выбор
    Упр.65 стр.43 или
    сочинить загадку о любом животном, используя  имена прилагательные.


title: Скачать презентацию или конспект Буква М

extracted_text:
М
м
муха
мяч
мышка
мотоцикл
магнитофон
морковь
мороженое
магнит
малыш
медведь


title: Скачать презентацию или конспект Частицы

extracted_text:
Частицы
Составила Карпова А.М.
ТСШ п. Тура
Частицы – служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки словам и педложениям или служат для формирования форм слова

Частица
Служит для образования форм слова
Вносит оттенки значения
(модальные)
Отрицательные

Пусть всегда будет солнце.
Если бы не погода, мы бы отлично отдохнули.
Он был самый умный.
На небе нет ни облачка.
Модальные частицы

Ты ли это?
Вот моя деревня.
Именно это я хотела сказать.

Только мне не плачется – на душе светло.
Что за прелесть эти сказки.!
Да вряд ли есть родство души.

Мне даже страшно смотреть.

Иди- ка ты домой!

Отрицательные частицы
            не
Придает отрицательное значение всему  предложению или отдельному слову:
Не цвести цветам поздней осенью
(отрицательное значение у всего предложения)
Не ветер бушует над бором…
(отрицательное значение  у слова ветер)

Если употребляется в предложении дважды, то возникает не
отрицательное,а утвердительное значение:
Я не могу не рассказать об этой книге (т.е.должен рассказать).

ни
Усиливает отрицательное значение предложения,
 в котором уже есть частица не или слово нет:
Он не умолкал ни на минуту.

 Употребляется и в тех случаях, когда отрицательное сказуемое пропущено:
 В лесу ни звука.

При повторении частица ни приобретает значение сочинительного союза:
На небе нет ни туч, ни облаков.

Примечание.
Чтобы отличить частицу  ни  от частицы не, нужно попытаться опустить частицу.
Если пропуск частицы  не  изменит смысла, нужно писать ни.
Если смысл предложения изменится  на противоположный - пишите  не.
Пример: Кто  эту книгу ни читал, всем она понравилась.
                                          (Кто эту книгу читал, всем она понравилась.)
Нужно писать – ни.
                          Кто не занимался регулярно, тот учился слабо.
                                 (Кто занимался  регулярно, тот учился слабо.)
В предложении нарушился смысл – пиши частицу  не.


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них

extracted_text:
Презентация по теме«Вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них»
Русский язык
11 класс
ЗАДАНИЕ

Между прочим, Пушкин вообще не любил читать стихи перед большой публикой.
 Во-первых, вежливость – это проявление уважения.
Правда, его опасения пока не оправдались.
Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? (П.)
Итак, она звалась Татьяной. (П.)

ТЕМА: ВВОДНЫЕ СЛОВА,
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ,
 ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗНАКИ
 ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ

ЦЕЛИ:

продолжим усвоение понятия «вводные
     слова, словосочетания, предложения»,
2) обратим внимание на пунктуацию при
    вводных конструкциях,
3) будем отрабатывать умение
    использовать вводные конструкции в
    предложении.
Карта - схема
Выборочный диктант
   - Из предложенных примеров выберите и запишите в тетрадь по 5 слов, словосочетаний, предложений, выражающих уверенность и неуверенность. Постарайтесь их запомнить.
       Верно, возможно, должно быть, пожалуй, вероятно, действительно, может быть, безусловно, разумеется, наверное, мне кажется, без сомнения, я считаю, само собой разумеется
   Найдите лишнее значение
 вводных конструкций:
а) различные чувства
б) источник сообщения
в) сравнение
г) степень достоверности
    сообщения
НЕ ЯВЛЯЮТСЯ ВВОДНЫМИ СЛОВА И СОЧЕТАНИЯ СЛОВ
ЗАДАНИЕ

   - Замените вводные слова близкими по значению вводными предложениями. Запишите, расставляя
знаки препинания.

 Дождь казалось не только не утихает,
    но ещё больше усиливается.
2. Пожар в лесу по словам очевидцев
    страшное зрелище.
Расставьте знаки препинания
   Правы те которые говорят что одни люди заполняют книгами жизнь а другие только стеллажи. Но вместе в тем пустота в душе пожалуй часто является следствием пустоты на домашних полках если не отсутствие их вообще или чтения пустых книг. Естественно каждый человек определяет свой круг чтения однако нельзя читать только детективы или приключенческую литературу. /По С.Бэлзе./
Вопросы и задания для подведения итогов урока
Дайте определение вводных слов, словосочетаний и предложений.
Назовите группы вводных конструкций.
Каковы отличительные особенности вводных конструкций?
Какое место в предложении они могут занимать?
К чему относятся?
Какими знаками препинания выделяются?
КЛЮЧИ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗАДАНИЯ

Выставление оценки:
«5» - за 4 правильно выполненных
                 задания
«4» - за 3 правильно выполненных
                 задания
«3» - за 2 правильно выполненных
                 задания

РЕФЛЕКСИЯ
Теперь я буду знать, что…
Я рад(-а), что …

Библиографические ссылки
1. Ссылка на определенные страницы в монографии:
А.В.Владимирова. Русский язык. Орфография и пунктуация в алгоритмах. Практические задания, упражнения, тесты. М.: Эксмо, 2007. – С. 266-275.

2. Ссылка на определенные страницы в монографии:
Г.А.Богданова. Русский язык без репетитора. Часть 2. Пунктуация. М.: Классикс стиль, 2006. – С. 95-105.

3. Ссылка на определенные страницы в монографии:
В.В.Лебедев. Технология развития образовательной деятельности учителя. Учебное пособие. М.: Академия, 2007. – С. 109-125.

4. Ссылка на определенные страницы в монографии:
Д.Э.Розенталь. «Пишите, пожалуйста, правильно!» Пособие по русскому языку. М.: Издательство «Астра», 1996. – С. 116-127.

5. Ссылка на определенные страницы в учебнике:
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и др. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2005. – С. 163-175.

Удачи во всех начинаниях !


title: Скачать презентацию или конспект Служебные части речи

extracted_text:
Служебные части речи
Л.П. Булатова, учитель русского языка БОУСОШ №1 МО Динской район Краснодарского края
Служебные части речи
  Служебные части речи – это слова, которые выполняют вспомогательную роль при знаменательных частях речи и обслуживают знаменательные слова. Служебные слова характеризуются набором специфическими признаками:
не обладают номинативной семантикой;
неизменяемые;
не являются компонентом высказывания.
Служебные части речи
СОЮЗ
СВЯЗЫВАЕТ
Слова
ПП в составе
ССП и СПП
Предложения
в тексте
СОЮЗЫ

Однородные члены предложения
Сложносочинённое предложение
Сложносочинённое предложение
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы
ПРЕДЛОГ
    Выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании и в предложении:
    Стоять у карты Родины,
     Жить в родной стране.
    Любовь к отечеству не может никогда угаснуть в наших сердцах.
Предлоги
Временные
(приехать под вечер)
Причинные
(не приехать из-за болезни)
Пространственные
(приехать в город)
Целевые
(приехать для переговоров)
Производные и непроизводные
предлоги
ЧАСТИЦА
   Придаёт высказыванию определённое значение, меняет его смысл.
СРАВНИТЕ:   Я   люблю розы.
Я люблю только розы.
Я не люблю розы.
Я люблю именно розы.
Разве я люблю розы?
Я же люблю розы!
Как я люблю розы!
Даже я люблю розы.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Ш

extracted_text:
Буква Ш
www.pptcloud.ru
Буква «ш», читается как «ша» - это буква, которая входит в состав всех славянских кириллических алфавитов. Не лишним будет сразу же заметить тот факт, что «ш» в алфавитах разных языков стоит на разных местах.
www.pptcloud.ru
В алфавите русского языка эта буква занимает 26 место, в болгарском – 25, в белорусском языке – 27 место, в македонском – 30, а в алфавите украинского языка эта буква занимает 29 место.
www.pptcloud.ru
Парной к букве «ш», которая при произношении представляет собой твердый, шипящий глухой звук, является звонкая буква «ж». Для русского языка традиционны следующие написания: ша и шя, шо и шё, шу и шю, ши и шы. Однако, необходимо помнить о том, что в большинстве случаев буква «ш», как и «ж» пишется только с «и».
www.pptcloud.ru
Такие сочетания как шя, шю, шё, и шы – неприемлемы для исконно русских слов, тем не менее, встречаются исключения. В том случае, например, если слово было заимствованно из другого языка.
www.pptcloud.ru
К таковым словам можно с уверенностью отнести следующие: парашют, брошюра, Шымкент и т.д. Что касается написаний сочетаний шо и шё, то их правильность также определяется весьма сложными правилами. Например: слово тушонка – это уменьшительная форма от слова тушка, а изречение тушёнка подразумевает собой консервированный продукт.
www.pptcloud.ru
Также в русском языке на сегодняшний день существует достаточно большое количество правил, связанных с написанием буквы ш с «ь» или же без него, конечно, если речь идет не о разделительных знаках в таких словах как мышьяк или же удушье. Чаще всего мягкий знак пишется в тех случаях, если слово являет собой глагол 2 лица единственного числа.
www.pptcloud.ru
К примеру: пьешь, ешь, делаешь и т.д. Помимо этого «ш» с мягким знаком пишется в некоторых существительных женского рода единственного числа, которые стоят в винительном или же именительном падеже: чушь, мышь и т.д.
www.pptcloud.ru
Стоит упомянуть о том факте, что в печатном варианте буква «ш» не имеет каких-либо вариаций. Однако в письменном виде она может выглядеть как перевернутая прописная буква «т», также «ш» можно очень легко спутать с прописной буквой «и». Именно поэтому «ш» часто подчеркивают одной линией.
www.pptcloud.ru
На сегодняшний день для того чтобы выговорить букву «ш» создаются достаточно сложные комплексы упражнений. Стоит сразу же заметить, что такого рода артикуляционной гимнастикой необходимо заниматься с раннего детского возраста.
www.pptcloud.ru
Наиболее распространенным упражнением для тренировки мышц речевого органа является четкое и быстрое проговаривание скороговорок, в словах которых содержится буква «ш». К таковым можно с уверенностью отнести скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» или же «Шапка да шубка - вот и весь Мишутка».
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с глаголами

extracted_text:
Мы друг другу улыбнемся,За  работу  мы возьмемся!
С каким настроением вы начинаете урок?
С чего начнем наш урок?

Составить задание
Гор…д
л….пата
….прель
г…р…дской
…сина
л….сица

Проверь
Город
лопата
апрель
городской
осина
лисица
Какое слово можно прочитать сверху вниз?
Сделай вывод:

Повторение
1.Глагол-это часть речи.
2.Глагол-это член предложения
3. Обозначает предмет
4. Обозначает действие предмета
5. Отвечает на вопросы какой? какая?какое?
6.Отвечет на вопросы что делает? что делать?
Что сделают?
7.Подлежащее
8.Сказуемое
????????????????????
Не светит, помогает, выручает, не отвечает, доверяет, не замечает

Синквейн

Друг
Ответственный, серьезный.
Не подведет, не огорчит, не бросит, не потеряет.
Друга иметь-себя не жалеть.
Верность

Самостоятельная работа
Выбор1. Учебник с.
             2.Рабочая тетрадь с.
             3. Карточка
Нарисуйте
       Чтобы лучше усвоить это правило, прочитайте грамматическую сказку Усадовой Юлии.        "Однажды молодой Глагол влюбился в прекрасную частицу НЕ. Долго он ухаживал за ней, ходил по пятам, но НЕ была капризной частицей и не обращала на влюблённого Глагола никакого внимания. «Я не могу без тебя жить!» — говорил Глагол. А НЕ отвечала: «Пока ты не найдёшь хотя бы одно слово, которое докажет, что ты так сильно меня любишь, и не можешь жить, я не буду с тобой!» И побрёл Глагол по всем словарям и справочникам, но, так и не найдя ничего, совсем отчаявшись, пошёл к НЕ. Узнав о том, что поиски Глагола окончились неудачно, НЕ разозлилась и закричала: «Негодую! Ненавижу!» Тут Глагол подбежал к НЕ, обнял её крепко-крепко: «Ну вот видишь, ты сама всё и доказала!»        Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок: «НЕ с глаголами всегда пишется раздельно, за исключением тех случаев, когда слово без НЕ не существует».

Домашняя работа
Выбор


title: Скачать презентацию или конспект Систематизация и обобщение знаний о глаголе

extracted_text:
       Глагол

Проб
жит
е
ун
е
сет
ск
а
зал
п
и
сал
над
е
вает
т
е
чёт
.
глаголы
Совершенный вид
(действие уже сделано,
 закончено или будет закончено)
что сделает?
Несовершенный вид
(действие не закончено)
что делает?

Изменение глаголов
По временам
настоящее;
прошедшее;
будущее
по лицам
         I лицо;
 II лицо;
   III лицо
По родам
мужской;
женский;
средний
По числам
единственное;
множественное

Спряжение глаголов
Дышать, зазеленеть, подтаять, слышать, гнать, удивлять, белить, приносить, охранять, работает. говорят, стелить

         I                                     II
    зазеленеть                       дышать
    подтаять                          слышать
    удивлять                          гнать
    охранять                          белить
    работает                          приносить
    стелить                           говорят
А.Л.Барто

Глагол

                              Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду.

А. Барто
Оживите картину

весна.
Светит
яркое солнце.
Образовались
проталинки.
Побежали
ручейки.
Появились
жучки и
букашки.
Под пеньком
ёжик.
прячется
Наступила

Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – всё в действие придёт:
Летит ракета, люди строят зданья,
И рожь в полях растёт.

Спасибо за урок!
Тема: Глагол.Систематизазия и обобщение знаний.(учебник Т.Г. Рамзаевой)
МОУ СОШ с. Кремово
учитель начальных классов
Беляева Ирина Владимировна


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения с придаточными причины

extracted_text:
Тема:
«Сложноподчиненные предложения с придаточными причины»

9 класс
Урок русского языка
14 декабря 1825 г.
185 лет
   восстание                       галерея сверхъестественный      коллективный декабрист                        эффективный пропаганда                      профессия
Лингвистическая разминка
ПАРОНИМЫ – подобные слова, которые сходны друг с другом по своему звучанию, но совершенно различные по смыслу

Эффективный – эффектный
СВЕРХЪЕСТЕСТВЕННЫЙ
Заполните «слепую схему»

Постройте схемы и объясните постановку
знаков препинания, назовите виды придаточных
 Декабристам стало известно, что они преданы.

Вскоре сбежалось много простого народа и тотчас разобрали поленницу дров, которая стояла у построек Исаакиевского собора.

  Силой оружия, если не захотят добром, надо не допустить  сенаторов  до присяги и  издать революционный Манифест  к русскому народу.

Выяснилось, будто Сенат уже  присягнул и сенаторы разъехались.

Когда всё это закончилось, было уже темно.

Они договорились лишь о том, как держать себя на допросах.
Я не удивился его поступку, потому что знал его характер.
Почему?
По какой причине?
Отчего?
Потому что
Оттого что
Так как
Из-за того что
Благодаря тому что и др.
   1) Я очень устал ________ .2) Мы были в отчаянии_______. 3) Сразу потемнело_______4) _____________ все попрятались.5) _____________ мы были очень довольны.6) Туристы остановились _____________.7) Ребята внимательно наблюдали за птицами ___________.8)Группа отдыхающих с утра отправилась на пристань __________.

Подберите к главным предложениям соответствующие придаточные предложения
Заполните таблицу
Упражнение № 138;
Сочинение-миниатюра: опишите с помощью СПП с придаточными места географическое положение своего поселка.
Домашнее задание
МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Изменение глаголов по временам

extracted_text:
Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы……………

врглеваер
мягомля

Изменение глаголов
 по временам
тема урока:
– С вами  сейчас разговари-
ваю. Ещё дышу, моргаю, улыбаюсь.
Или, может быть, вы хотите знать, что я делал вчера? Я рубил дрова, поливал цветы и посыпал песком дорожки.
А теперь угадайте, что я буду делать, завтра? Я буду расспраши-вать вас, кто вы и что вы хотите узнать.

-навострить уши;
- зарубить на носу;
НЕ ВЕШАТЬ НОС!

Скажи себе:
 "Я - молодец! Я думал.
Я старался. Я делал открытия".

     Домашнее задание:
Карточка №1 –задание не очень трудное.
Карточка №2 –задание посложнее и поинтереснее.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Ё в русском алфавите

extracted_text:
Сила буквы - беспредельна
Авторы: Бетина Евгения, Крюкова Ангелина,6б класс
«…трудно придумать начертание лучше ё».
Я.К.Грот
МОУ Цнинская средняя общеобразовательная школа №1  п.Строитель Тамбовского района Тамбовской области

Проблемный вопрос
Какова роль буквы Ё в русском алфавите?
Цель исследования:доказать значимость буквы ё в нашем алфавите

Задачи:
Выяснить, как и когда появилась буква ё
Определить звуковое значение буквы
Выявить условия употребления буквы
Определить, можно ли употреблять ё без ударения
Проанализировать правомерность замены буквы ё буквой е

Гипотеза

Мы можем обойтись без буквы ё
Ход исследования:
 выяснили историю возникновения буквы ё
определили звуковое значение буквы и условия её употребления
проанализировали ряд слов русского языка, заменив в них букву ё буквой е
выяснили, можно ли букву ё употреблять без ударения

Результаты исследования:
В ходе исследования мы узнали:
Буква – ё молодая буква, ей всего 303 года, в то время как другие буквы существуют уже 1000 лет.
С 1735 года использовали сочетание «io»,а до этого такого звука вообще не было.
Слова произносили как «мед», «слезы».
Букву ё ввёл в русский алфавит Н.М.Карамзин в 1797 году в альманахе стихов.

Результаты исследования:
Определили, что буква ё означает звук [й'о] и мягкость предшествующего согласного.
Изучив словари, выяснили, что с буквы ё начинается 20 слов русского языка.
Употребляется в специальных текстах(словари, буквари и т. д.).
Употребляется, когда надо указать правильное произношение.
Употребляется, когда необходимо предупредить неверное чтение и понимание  слова.
Результаты исследования:
Проанализировав ряд слов русского языка, выяснили, что при замене буквы ё буквой е меняется смысл слова.
Например, осёл – осел, мёл – мел, чёрт – черт, поэтому замена буквы ё буквой е не всегда правомерна.
Определили, что согласно правилам русского языка буква ё употребляется только под ударением.
Выводы:
Буква ё незаменима, так как у неё много специфических значений и употреблений
Без буквы ё мы обойтись не можем, так как нарушается смысл многих слов
Ресурсы:

Ожегов С.И. Словарь русского язык 14-е изд. — М., 1983
Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965
Моисеев А.И. Звуки и буквы, буквы и цифры... М.: Просвещение 1987
Энциклопедический словарь юного филолога / Сост. М.В.Панов. – М.,1984


title: Скачать презентацию или конспект Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя

extracted_text:
Контрольно-оценочная деятельность в практике работы учителя русского языка и литературы
«Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку»

(В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям»).

ВИДЫ КОНТРОЛЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
предварительный,
текущий,
тематический,
итоговый виды проверки

Форма проведения :
устная,
письменная
 комбинированная.

Методы контроля знаний, навыков и умений
устный ,
 комбинированный опрос,
проверка на основе письменных, графических и практических работ,
программированный,
стандартизированный (машинный и безмашинный) контроль,
тестовая проверка
История оценки
Как оценивать?
 Как оценивать?
Что оценивать?
С какой целью оценивать работу ученика на уроке?
(следует оценивать всякую деятельность детей, направленную на добывание знаний и прежде всего успехи )

Взаимооценка
Рефлексивная контрольно-оценочная деятельность при организации коллективно-учебной деятельности предполагает включение каждого учащегося в действие взаимоконтроля взаимооценки
Норма оценивания устных ответов
умение четко и логично излагать материал,
глубину содержания выступления,
манеру изложения,
умение отвечать на вопросы.
Оценка творческих работ
  содержание,
оформление,
насколько интересна слушателям и т.д.

Формирование самооценки у учащихся.
  дать рецензию ответа по следующему алгоритму:
достоинства ответа,
замечания,
дополнения,
исправления,
общий вывод.

Какие же принципы следует положить в основу формирования у детей умения самооценки?
иметь четкое представление о цели учебной деятельности;
иметь четкое представление о познавательных результатах своей учебной деятельности;
четко представлять, какими навыками и умениями он должен владеть в том или ином классе;
понимать, что самооценка нужна для того, чтобы процесс его учения становился сознательным, а следовательно, более эффективным.

Воспитательная функция самоконтроля
умение сравнивать результат своей деятельности с эталоном;
умение анализировать правильность (неправильность) выбора способа учебного действия, средств достижения цели;
поиск ошибок в чужой и своей работах, анализ их причин и определение путей исправления.

Элементы безотметочной
системы
Памятка для учащихся «Рефлексия урока»

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...
Мне больше всего удалось ...
За что я могу себя похвалить?
За что я могу похвалить одноклассников?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что ...
Что, на мой взгляд, не удалось? Почему? Что учесть на будущее?
«Тесты как способ контроля знаний учащихся на уроках русского языка и литературы»
Тест (от английского слова test - проверка,  задание)  -  это  система заданий, позволяющая измерить  уровень  усвоения  знаний,
  степень  развития определенных психологических качеств, способностей, особенностей личности.
Достоинства тестов
   тест - это многофункциональный метод,   объединяющий контроль и обучение;
   тестирование позволяет свести к минимуму субъективность учителя и объективно   оценить знания учащихся;
    с помощью тестового контроля возможно быстро проверить наличие некоторого   объема зафиксированной информации в памяти испытуемого;
  тестирование разнообразит занятие;
  тестовые задания разной степени сложности позволяют  учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень     знаний;
в ходе работы с тестом учащимся реализуется самоконтроль  и самооценка своей учебной деятельности;
  тестирование развивает наблюдательность и догадку;
   тесты выявляют «зону ошибок учащихся» с целью ее последующей ликвидации.
Недостатки тестов
      в тестовых заданиях знание догматизировано, в них нет творчества,     интерактивности, совместного поиска истины;
      решение любого тестового задания содержит элемент случайности;
      тестовый контроль способствует фрагментарности знаний;
      тестирование стандартизирует знания и не развивает мыслительные навыки  учащихся;
      тестирование проверяет информированность учащегося о тех или иных фактах и не дает представления о способностях и навыках школьника.
Тестирование
Обучающее тестирование
Диагностическое тестирование
Тематическое независимое тестирование
Репетиционное тестирование
Итоговые тесты
“Ты сам свой высший суд”
Прежде чем чему-то
	научить,Следует самим нам
        научитьсяДетские ошибки
        возлюбить,
Чтобы лишний раз
       не ошибиться.
Главное, зависимое слово,Спинку ровно, ручка,
            карандаш…Раз за разом, год за годом
    	 снова,А на выходе – ребячий гений
           наш.


title: Скачать презентацию или конспект Крылатые слова

extracted_text:
Крылатые слова

Баклуши бить

                                           бездельничать
Канитель тянуть

Козёл отпущения

Лясы точить

На лбу написано

На зубок знать

Очертя голову

Плясать под чужую дудку

После дождика в четверг

Типун тебе на язык

Ума палата

Фортуна. Колесо фортуны


title: Скачать презентацию или конспект Части речи

extracted_text:
Приключениев Частеречинске
Смирнова М.А., Москва, ГОУ ЦО 293
Часть речиИмя существительное
Имя существительное
Имя существительное - часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? что?
	Есть один седой старик.
	Превращаться он привык
	В шляпу, в бабушку, в котлету,
	В кактус, в зонтик и ракету,
	В тапочки, в слова, в конфеты
	Словом, в разные ПРЕДМЕТЫ.

Работайте дружно!
Спр.: с. 112 упр. 287
Отец, дерево, чашка, пила.
с. 113 упр. 288
Аисты свили гнездо на крыше дома.
В гнезде пищали птенцы.

Кроссворд
к
р
о
т
м
е
д
в
е
д
ь
с
т
р
а
у
с
л
о
ш
а
д
ь
л
е
в
о
в
ц
а
б
е
л
к
а
ё
ж
и
к
с
в
и
н
ь
я
л
н
м
ы
ш
к
а
п
е
т
у
х
с
о
Кто? Что?
Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто?  и обозначают живые существа.
Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?  и обозначают предметы, явления природы, события.

Запишите в два столбика
	дождь, паук, червь, снег, град, стриж, мороз, медведь
что?
дождь
снег
град
мороз
кто?
паук
червь
стриж
медведь
Чем похожи все слова?

Превращения
Замените одну букву в словах так,
чтобы они отвечали на вопрос кто?

кто?
вол
цапля
зверь
рак
сом

что?
кол
капля
дверь
мак
дом
Составьте и запишите предложения
из, вышел, конюшни, конь
Из конюшни вышел конь.

курятнике, в, куры, кудахчут
В курятнике кудахчут куры.

Найдите одушевленные и неодушевленные существительные.

До свидания!
Спр. с. 112,117, правило, упр. 305
предметы, явления природы, события
дерево,
радуга, дождь
праздник

живые существа
лев
Катя
папа

Источники графики
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/d/dom/domik01.png
http://s48.radikal.ru/i120/0811/87/ef3827a6442a.png
http://www.msagentring.org/download.aspx?char=merlin
http://www.gifpark.ru/Gifs/TRANSPORT/arg-newtrain-sm.gif
CD: Corel Gallery Magic 200,000


title: Скачать презентацию или конспект Читательские предпочтения учащихся

extracted_text:
Работу выполнила ученица 5 о классаБайкова Кристина Руководитель Губина А.А

Читательские предпочтения
 учащихся 5-7 классов
школы № 40

Когда все читают, это ненормально, все читателями быть не могут, равнокак гипнотизёрами, писателями и т.д.Страсть к чтению есть своего рода избранничество и талантВячеслав Пъецух

    ЦЕЛЬЮ данного исследования является выявление уровня читаемости художественной литературы ребят в возрасте 11-13 лет школы № 40.
ЗАДАЧИ:

Провести анкетирование в 5-7 классах по выявлению интереса к чтению у школьников.
Определить рейтинг наиболее читаемых книг.
Составить список произведений внеклассного чтения.

Актуальность проблемы
Введение
Исследовательская работа
Заключение

Содержание:

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

        Какую роль играют в настоящее время книги и чтение? По-моему, чтение – это в первую очередь путь к духовному развитию. Кроме того, это каждый раз новый фантастический мир, в котором мы можем совершать различные путешествия с героями книг, переживать грусть и радость вместе с ними. Сегодня чтение зачастую вытесняется компьютером, кружками и другими увлечениями. Однако следует заметить, что читают значительно больше, чем может показаться на первый взгляд. Но основная причина нерегулярного чтения – это нехватка времени. Его очень мало, а чтение книг требует времени и осознания. Есть среди тех, кто мало читает, и те, кому просто не нравится это занятие. Они считают чтение бесполезным, ненужным и даже скучным делом. А зря.
        В разное время как отношение к чтению, так читательские предпочтения бывают разными. То, что было популярно вчера, может оказаться забытым уже завтра. Именно поэтому тема читательских интересов всегда актуальна.
введение
     Я очень люблю читать. Когда я читаю книги, я представляю себя на месте героев. Переживаю за них, иногда даже плачу. Я перечитала много книг. Все мне понравились, но одну книгу я хочу выделить. Она мне запала в душу. Книга называется «Паутина Шарлотты»Э.Б. Уайт.
     В ней рассказывается о пареньке Вилбуре. У него была подружка – паучиха Шарлотта. Таких верных, как она, у него друзей больше не было. Однажды паучиха спасла Вилбура от неминуемой смерти, а сама осенью умерла.
    Вилбур стал заботиться о коконе Шарлотты. Весной появились паучата и улетели. Но три паучка остались и поселились на месте матери. Когда Шарлотта умерла, я рыдала. Ведь она была такой преданной.
    Книга – наш помощник и друг. Мне хотелось бы узнать, а как ребята нашей школы относятся к чтению.

Вопросы:

Любишь ли ты читать? Почему?
Как часто ты берешь книгу в руки?
Что ты предпочтёшь: чтение интересной книги или игру на компьютере?
Какие книги по жанру тебе больше нравятся?
Записан ли ты в библиотеку? Какую? Регулярно ли посещаешь её?
Понравившиеся книги, которые вы посоветовали бы почитать?

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Мною был проведен опрос в 5-7 классах. Всего было опрошено 203 человека.

Уровень читаемости

Любят читать – 127 чел.
Не любят читать – 11 чел.
Не очень – 58 чел.

На вопрос: «Почему любите читать?» - самые распространенные ответы были:
Интересно – 55 чел.
Много узнаешь нового18 чел.
Входишь в другой мир -3 ч.
Умнеешь – 12 чел.
Переживаешь за героя – 2 ч.
Отвлекаешься от проблем -1
Можно посмеяться – 2 чел..
А на вопрос: «Почему не любите читать?» - ответы:
Скучно – 8 чел.
Нет времени -3 чел.
Лень – 6 чел.
Неинтересно – 11 чел.
По настроению – 7 чел.

Как часто мы читаем
Ежедневно – 72 человека
1раз в неделю – 56 человек
Несколько раз в неделю – 39 чел.
1 раз в месяц – 11 человек
По настроению – 14 человек
Очень редко – 13 человек

Как читают мои одноклассники
Компьютер или книга?
За компьютер – 96 человек
За книгу – 57 человек
И книга и компьютер – 49 человек
Предпочитаемое чтиво

Джоан Роулинг «Гарри Потер»
Александр Пушкин. Все произведения
Толкиен «Властелин колец»
А.Беляев «Человек-амфибия»
Детективы Дарьи Донцовой
Романы для девочек
Даниэль Дефо «Приключения Робинзона Крузо»
Список рейтинговых книг:
   Я сделала вывод, что много подростков еще читают и считают, что чтение развивает грамотность и мировоззрение человека. Большинство ребят интересуется всеми жанрами книг, но предпочитают ужастики, приключения, детективы и фантастику. Удивительно, что сказки отошли на последний план, даже у ребят 5-х классов. А, по словам моей мамы, их поколение в этом возрасте любило читать сказки. Это наблюдение подводит нас к выводу -приоритетными становятся те жанры, которые выведены в современных кинофильмах, основанных на спецэффектах, неожиданных ситуациях и ярких картинах потустороннего мира.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Прочитанные мною книги.(~100)
А. Куприн- Рассказы
С. Баркли- Мятежный рыцарь
Анн и Серж Голон- Анжелика
Л. Лагин- Старик Хоттабыч
С. Михалков- Сказки
Марк Твен- Приключения Тома Сойера…
А.С.Пушкин- Руслан и  Людмила, сказки
П. Треверс- Мери Поппинс
В.Губарев- Королевство кривых зеркал
Гераскина-  В стране невыученных уроков
В. Губарев- Трое на острове; Путешествие на Утреннюю звезду
Е. Велтистов- Приключения Электроника
В. Воскобойников- Все будет в порядке
Ж. Уилсон- Дневник Трейси Бикер
Р. Даль- Матильда
У. Старк- Умеешь ли, свистеть Йохана
Э.Б. Уайт- Паутина Шарлотты; Стюарт Литтл
Пятница или дикая жизнь
Ф. Адра- Лис Улисс
К. Нестлингер- Лети , майский жук
Русские народные сказки
Янтарная книга сказок
Мифы  и  герои Древней Руси
С.Экзюпери - Маленький принц
Белорусские народные  сказки
Тимур и его команда - А.Гайдар
Арабские сказки
А.С. Пушкин- Сказки
Волков- Волшебник Изумрудного города
Д.Дефо – Робинзон Крузо
А.Лингрен - Малыш и Карлосон
И.Крылов - Басни
А.Толстой – Буратино
В.Драгунский – Денискины рассказы
А.Толстой – Приключения Буратино
Д.Родари - Чипполино

Ребята! Читайте книгу, уделяйте ей внимание! Она научит вас дружить, любить и мечтать.


title: Скачать презентацию или конспект Родственные слова

extracted_text:
Русский язык
1 класс
СЕМЬЯ СЛОВ
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
«Посадим»     слово – корень
                                       СТОЛ
Это слово, слово-корень
Разрастаться  стало  вскоре.
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.

                                   КАКИЕ?
ВЫВОД
В  корне заключен смысл слова.
Это главная часть слова.
От него «растут» новые слова
Тема урока
Родственные слова
Минутка чистописания
В тетрадке красиво и чисто пишу,
Наклон соблюдаю и не спешу!
С.34
17 мая.
Классная работа.
г…зета
а
м…локо
о
гор…д
о
…зык
я
б…рёза
е
к…рова
о
в…р…бей
о
о
с…рока
о
р…бята
е
п…льто
а

м…лина
,
мАлина
с
л
о
а
в
р
и
к
Пиши
правильно !
С. 76, упр. 1
Маленькая болтунья молоко болтала,
да не выболтала.
Шит колпак не
по-колпаковски,
его надо переколпаковать.
С. 76, упр. 2
Чай из листиков нарезан,
Снятых с чайного куста.
Человеку чай полезен –
Чайник в доме неспроста.

Человеку чай полезен –
Чайник в доме неспроста.
С. 76, упр. 4
САД

посадил
садовник
посадка
садовод
садовый
садит
рассада

Однокоренные
родственные
дым
Проверь:

     лес
  лесной
  лесник
лесничий
Лесовичок
перелесок

дождик
дождь
дождливый
дождевик
дождит

снег
снегопад
снежинки
снежный
снеговик

Физминутка
Становитесь по порядку-
Будем делать мы зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять-
Надо нам присесть и встать,
Руки вытянуть пошире,
Наклониться, не лениться,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Дружно делаем зарядку!
Стр. 34 упр. 1
Тёмной ночью светлячок
Светит, словно маячок.
Стр. 34 упр. 2
Лошадь, лошадка, жеребёнок.
Корова, телёнок, коровник.
Свинья, свинарка, поросёнок.
Стр. 34 упр. 3
Чей домишко из ёлок
На земле, у самых ёлок?
Муравей. Муравейник. Муравьиный.
С. 76, упр. 3
старый
сторожит
сторож
меховой
смех
мех
сосна
сосновый
сосулька
С. 77, упр. 7


title: Скачать презентацию или конспект Родственные слова и корень слова

extracted_text:
Русский язык.
Корень слова.
Родственные слова.
Учитель :
Пиунова Ирина Николаевна

Если декабрь сухой — весна и лето будут сухие.
Если этот месяц холодный, снежный,            с инеями и ветрами — будет урожай.
Декабрь — месяц лютый, спрашивает, как обутый.
Чистописание
Корень слова. Родственные слова.

Л
С
О
Р
Н
А
В
Е
Ы
А
В
О
Л
С
К…пуста, б…рёза,
р…машки, яг…дой.
Капуста , берёза ,
Ромашки , ягодой .

Части растения – это корень, стебель, лист, цветок,  плод с семенами.                                                       Все эти части есть    у травянистых растений,   кустарников, деревьев.
КОРЕНЬ | 1. Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из нее воды и питательных веществ. Главный, боковой, придаточный.
В саду десять корней яблонь. (т. е. десять яблонь).
2. Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Покраснеть до корней волос (очень сильно).
3. Корень из числа - число, к-рое при возведении его в определенную степень дает данное число. Корень уравнения.
4. В языкознании: основная, значимая часть слова, вычленяемая в нем после отделения окончания, приставок и суффиксов.
5. Употребление в речи.  Пресечь зло в корне. В корне неправильно.
КОРЕНЬ

САДИК
садовый
САДОВНИК
сад
РАССАДА

-сол-

рассол
солёный
посолил
соль
солонка
соленья
солончак
соль
Чтобы правильно выделить корень, нужно подобрать как можно больше родственных слов и посмотреть, какая       часть   в них является  общей.
   Отгадай, что спрятано.
Хлеб, хлебный, хлебница, хлебороб

Вода, водный, водяной водичка

Книга, книжный, книжонка.

           «Лишнее слово»

лисица
лист
лисенок
лисьи
лиса

       Игра «Третий лишний»
       Желток – железо – желтый

                        железо
Веселый – радость - веселье
                       радость
ВЫВОД
В  корне заключен смысл слова.
Это главная часть слова.
От него «растут» новые слова
МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетания

extracted_text:
Девятое октября.Классная работа
Словосочетание:
виды словосочетаний,
синтаксические связи слов  в словосочетании
Словосочетание – это…
Словосочетание – это сочетание двух слов самостоятельных  частей речи, связанных друг с другом  по смыслу и грамматически.
Спиши, расставляя недостающие знаки препинания.  Выпиши словосочетания
Р…дной язык это п…мятник  духовной кул…туры народа, отр…жающий его жизнь, не случ…йно  И.А Бунин  пр…зывал береч… нашу реч…, как дар  бе…смертный, (не) ж…лея  врем…ни  на изучени… языка.

Проверь себя!
Родной язык - это памятник  духовной культуры народа, /отражающий его жизнь/, не случайно  И.А Бунин  призывал беречь нашу речь, как дар  бессмертный, /не жалея  времени  на изучение языка/.

Словосочетания:
Родной язык
Духовной культуры
Культуры народа
Памятник отражающий
 Отражающий жизнь
Беречь речь
Нашу речь
Не жалея времени

Прил. + сущ
Прил.+ сущ
Сущ. + сущ.
Сущ. + прич.
Прич. + сущ
Глаг. + сущ
Мест. + сущ
Дееприч. + сущ
ЗАПОМНИ : не являются словосочетаниями
1. Грамматическая основа: Лил дождь.
Однородные члены предложения: красные и зеленые
Фразеологический оборот: бить баклуши
Производные предлоги со словами : в течение часа
Составные формы : двадцать второй, будет писать, более сладкий

Грамматическое значение словосочетаний
Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания.
В зависимости  от принадлежности главного слова  к той или иной части речи выделяются словосочетания
Дополни таблицу примерами из
упр №59
Какая связь называется
Сочинительной?
Сочинительная  объединяет независимые  друг от друга синтаксически  равноправные  части сочинительных словосочетаний: реки и озера.
Подчинительной?
Подчинительная связь объединяет  главную и зависимую  части подчинительных  словосочетаний: темная ночь

В приведенных словосочетаниях  определите главное и зависимое слово, определить вид и тип связи
Автор проекта
Заниматься спортом
Искусство чтения
Написано пером
Увидеться с друзьями
Говорить по-русски
Хороший пловец
Умытый листвой
Ее восприятие

! Увидел его
!Его  взгляд
! Четыре карандаша
! Пять тетрадей
!С пятью тетрадями
!О шести книгах
Проверь себя:
Автор проекта  - сущ + сущ,  управление, именное
Заниматься спортом – гл + сущ, управлен., глагол.
Искусство чтения - сущ + сущ,  управление, именное
Написано пером – прич + сущ, управл.,  глагол.
Увидеться с друзьями – глаг + сущ, управл., глагол.
Говорить по-русски – глаг + нареч, примыкание, глаг
Хороший пловец – прилаг + сущ, согласование, именное
Умытый листвой – причастие + сущ, управл,  глаг.
Ее восприятие – притяж. мест +  сущ, примык,  имен
Запомни!
! Увидел его  - глаг + личное мест. , управление
!Его  взгляд – притяж мест. + сущ ,  примыкание
! Четыре карандаша –  кол.числ(И.П)+ сущ, управление
! Пять тетрадей
!С пятью тетрадями – косвенный падеж числ + сущ - согласование
!О шести книгах

Домашнее задание:
$ 9-11, записи в тетради,  упражнение № 64


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение загадок

extracted_text:
Сочинение загадок

1. Предмет не называется.
2. Даны главные признаки данного предмета.
3. Последние слова строк звучат в рифму.

   Белые душистые горошки
   Висят на зелёной ножке.

Белые ароматные шарики
Растут на стебельке, как фонарики.

Сочинение загадок


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация твердых и мягких согласных

extracted_text:
Дифференциация
твердых и мягких согласных
Звуки
Л и ЛЬ
учитель-логопед
Онучкина М.В.
НС(К)НШ-ДС V вида №89
города Набережные Челны
Введение в тему
Назовите картинки, выделите последний звук
угол
уголь
Характеристика звуков

Звуки Л и Ль
СОГЛАСНЫЕ, ЗВОНКИЕ, НЕПАРНЫЕ

Л
СХОДСТВО
ОТЛИЧИЕ
Л – ТВЕРДЫЙ
ЛЬ - МЯГКИЙ

ВЛЫ – ВЛИ, ВЛЫ – ВЛИ, ВЛЫ – ВЛИ – ВЛИ
Прочитайте цепочки слогов
АЛА – АЛЯ, АЛА – АЛЯ, АЛА – АЛЫ – АЛУ
КЛИ – КЛЕ – КЛА
ПЛИ – ПЛЕ – ПЛА
ВЛА – ВЛУ – ВЛИ
Произнесите цепочки слогов
МЕДЛЕННО, БЫСТРО
Произнесите цепочки слогов
С ПЕРЕНОСОМ УДАРЕНИЯ
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л
Л

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»
«Найди СВОЙ ДОМИК»
«Найди СВОЙ ДОМИК»
Составьте ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Лена
мыла
лижет
сладкие
Клава
ладони
мылом .
леденцы .
Итог  урока

		Сегодня на уроке…
 мы различали звуки …;
 я научился …;
 у меня хорошо получалось …;
 я старался …;
 мне понравилось …
Оцените свою работу
на уроке
		В течение урока я…

вначале думал, потом говорил;
внимательно слушал ответы других;
внимательно слушал вопросы и давал правильные ответы;
правильно строил предложения;
моя речь была правильной.
Молодцы!
Урок окончен.


title: Скачать презентацию или конспект Образование

extracted_text:
Образование
Д/З: § 8, читать, вопросы 1,2,5, пересказ, Р/Т
Словарь:
Образование – процесс приобретения знаний, приобщения к культуре, мировой цивилизации.
«Закон об образовании РФ»
Статья 1: «РФ провозглашает область образования приоритетной».
Сущность образования:
Воспитание самостоятельного, критически мыслящего гражданина.
Система образования в РФ:


title: Скачать презентацию или конспект Личные местоимения

extracted_text:
Девиз урока:«Грамоте учиться всегда пригодится»
Тема «Личныеместоимения»
 1.Вcтавить пропущенные местоимения:1) Как, милый петушок, поёшь … громко, важно!2) А …,  друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь.3) Злой тоской удручена, к муравью ползёт … .4) Когда в товарищах согласья нет, на лад … их дело не пойдёт.
2.Поставь данные местоимения в нужном падеже и запиши словосочетания.Играю с (он), напишу (они), встречу (вы), горжусь  (она), думаю о (оно),взять у (мы), поздравлю (ты),  спросил у (я).
Дополни правило!Предлоги с местоимениями пишутся  …  .К большинству местоимений 3-го лица добавляется согласная  …, если местоимение стоит после  … .

Физкультминутка
Я и Мы,      Ты и Вы,Он, Она, Оно, ОниВсе слова отличные,Важные и личные.
Я и Мы,   Ты и Вы,
Он, Она, Оно, Они.

3. Прочитать текст. Найти местоимения. Заменить местоимения  1 лица единственного числа на местоимения 1 лица множественного числа.Я учусь в 9 классе. У меня воспитательница- Надежда Леонидовна. Она внимательна и справедлива ко мне, всегда приветлива. Поэтому я стараюсь радовать её своими поступками и не получать замечаний.
4.Найди лишнее слово:1) он, она, оно, я.2) я, ты, они, он.3)мы, он, но, вы.4) ты, к, от, за.5) мне, мну, мни, мнём.
Итог урока.Что такое местоимение?Как изменяется местоимение?Назовите местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица?Какова особенность местоимений 3-го лица?Как пишутся местоимения с предлогом?В каких случаях в местоимениях пишется буква Н?
Домашнее задание.Стр.114 упр. №6
Молодцы!Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах прилагательных

extracted_text:
и
    в суффиксах
  прилагательных
  МОУ средняя общеобразовательная школа № 4
            г. Наволоки Кинешемского  муниципального района

     учитель русского языка и литературы
   (высшей категории)
Румянцева Алла Алексеевна
Образуйте прилагательные от существительных
и выделите словообразовательные суффиксы:

сон
станция
солома
утка
песок
нефть
-
-
-
-
-
-
сонный
станционный
соломенный
утиный
песчаный
нефтяной
  Когда пишется одна буква н в суффиксах
     прилагательных,  а когда – две буквы н?

Н и нн в суффиксах прилагательных
Определи, от какой части речи образовано слово.
От существительного?
Да
Определи, какой суффикс прибавлен к основе?
-онн, -енн, -н
Да
Пиши - нн
Исключения:
ветреный (но безветренный)
-ан, -ян, -ин
Да
Пиши - н
Исключения:  оловянный,
деревянный, стеклянный

Краткая форма как полная:
ценная вещь – ценна
ветреная погода - ветрена

Выпишите прилагательные, у которых в суффиксе одно н,
а потом прилагательные с двумя н в суффиксе.

Революцио…ый, орли…ый, восторже…ый, овся…ый, шерстя…ой, обеде…ый, оловя…ый, кожа…ый, деревя…ый, звери…ый, торфя…ой, экскурсио…ый, письме…ый, стекля…ый, авиацио…ый, песча…ый, костя…ной, обыкнове…ый.
нн
революционный
восторженный
обеденный
оловянный
деревянный
экскурсионный
письменный
стеклянный
авиационный
обыкновенный
н
орлиный
овсяный
шерстяной
кожаный
звериный
торфяной
песчаный
костяной

(искл.)
(искл.)
(искл.)
Объясни написание пропущенных букв.
Стоит ветре…ая погода.

Ледя…ой ветер проносится над головой.

Как за каме… ой стеной.

Тот исти… ый друг, кто честен и прям.

Я почувствовал пря…ый запах.

Старшина Пономарёв сидел на земля…ом полу.

Тает в небе журавли…ый крик.

Роняет лес багря…ый свой убор.

н
н
нн
нн
н
н
н
н
Проверь себя:
чугу…ая решётка
ветре…ый день
багря…ые закаты
гуси…ые лапки
маши…ое отделение
болезне…ое чувство
дикови…ое происшествие
стари…ые часы
ю…ое лицо
ледя…ая гора
холсти…ый мешок
петуши…ые бои
жестя…ая коробочка
жизне…ая драма
величестве...ая колонна
лебеди…ая песня
Ключ к заданию
«Проверь себя»:
чугунная
ветреный
багряные
гусиные
машинное
болезненное
диковинное
старинные
юное
ледяная
холстинный
петушиный
жестяная
жизненная
величественная
лебединая

Поставь себе оценку: «5» - за 16 правильных ответов
                                       «4» - за 13 -15
                                       «3» - за  9 -12
                                       «2» - за  6 - 8


title: Скачать презентацию или конспект Типы сказуемых

extracted_text:
                          Типы      сказуемых
                               Алёшина З.Н.
                                      КГПА
Простое глагольное     сказуемое
* Любой глагол: в изъявит. накл.(люблю);
                               сослаг. накл.   (любил бы);
                               повел. накл.     (люби);
             в форме сложн. буд. вр.  (буду любить).

* Фразеологизм (Факт канул в Лету.)
* ССЧ, которое можно заменить одним словом.
    Полк ведёт наступление.(=наступает)

Составное глагольное сказуемое

 Вспомогательная часть  +  инфинитив

* Кратк. прилаг.               (Рад узнать.)
* Категория состояния.   ( Надо знать.)
* Значение начала, конца, продолжительности, возможности, желательности действия. (Уметь, хотеть, решать, собираться.)
            Я желаю знать. Он начал смеяться.

Составное именное сказуемое
Вспомогательная часть + именная часть
      ( связка):

   - формы глагола быть (Я буду студенткой.)
   - слова: стать, казаться, делаться,     становиться, являться, считаться и др.)
   - глагол начала, продолжения, конца действия. ( Мы вернулись отдохнувшими.)

именная часть:
Имя существительное (Деревья в инее.)
Имя прилагательное (Он выше меня.)
Причастие (Она сдержанна.)
Числительное (Дважды два – четыре.)
Местоимение (Сад теперь мой.)
Наречие (Дом ее будет впереди.)
Неделимое ССЧ (Она была с красными глазами.)
Фразеологизм (Призыв мой глас вопиющего в пустыне.)

Найти грам. основу.
Пусть он споёт.
Жду не дождусь ответа.
Наша задача – учиться.
Пойду посмотрю расписание.
Он взял и уехал.
Малыш начал говорить.
Я хочу учиться.

Найти грам. основу.
Он боится, наверное, сказать.
Я намерен даже рискнуть.
Пруд как зеркало.
Вы стали взрослее.
Утро туманное.
Зима стоит снежная.
Я дал книгу почитать.
Какие слова являются грамматической основой в четвёртом (4) предложении?
(4) Новый опыт людей подскажет новое прочтение Пушкина, раскроет доселе неизвестные особенности его наследия.
                1) опыт людей подскажет
                2) подскажет прочтение
                3) опыт подскажет, раскроет
                4) раскроет особенности
Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
(2) Парусные корабли в упор палили ядрами из небольших пушек.(3) Поскольку энергии ядер редко  хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем.(4)А с атакующего корабля на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном.(5)Однако промышленная революция быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины.
Варианты ответа:

1) стали машины (предл. 5)
2) корабли в упор палили (пред.2)
3) вывести из строя (предл.3)
4) матросы старались завладеть (п.4)
      Всем  спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Предметы с буквой В

extracted_text:
ванна
одуванчик

дерево
снеговик
сова
дверь
светофор
свинья
корова
овца
медведь
лев
волк
верблюд


title: Скачать презентацию или конспект Трудные случаи обособления

extracted_text:
Трудные случаи обособления
1)А он, мятежный, просит бури.2)В пустыне, чахлой и скупой,На почве, зноем раскаленной,Анчар, как грозный часовой,Стоит один во всей вселенной.3) Онегин, добрый мой приятель,Родился на брегах Невы4) …И, край земли светлеет,И, вестник утра, ветер веет.5) С пустых лощин ползет дугою тощейСырой туман, курчаво свившись в мох,И вечер, свесившись над речкою, полощетВодою пальцы синих ног.6) И, утратив скромность, одуревши в доску,Как жену чужую, обнимал березку…
Обособление – Это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.
         Обособленные члены предложения делятся на следующие группы:

1)Обособленные второстепенные члены со значением добавочного сообщения

Обособленные
Определения
И приложения
Обособленные
обстоятельства
2)Обособленные уточняющие члены предложения
Значительно чаще в речи употребляются второстепенные члены со
 значением добавочного сообщения. Такие обособленные члены
приближаются к сказуемым, а также к придаточным предложениям,
но имеют форму члена предложения.
Определения и приложения обособляются (то есть на письме
выделятся запятыми) в следующих случаях:
1.Если относятся к личному местоимению ( во всех случаях)

2.Если согласованные распространенные определения и приложения
(а также два или несколько согласованных нераспространенных
определений) Стоят после определяемого существительного

3.Если согласованные определения или приложения имеют
добавочное Обстоятельственное  значение; их можно заменить
придаточным причины (так как, потому что…)
Или уступительным (хотя, несмотря на то что…)

4. Если приложение (распространенное и нераспространенное)
стоит после имени собственного и уточняет его
(приложение с уточняющим значением)

5. Если приложение с союзом как имеет значение причины
(так как, потому что…)

Таким образом, чтобы установить, является ли определение или приложение
Обособленным, нужно выяснить:

Чем выражено определяемое слово

Состав определения и приложения (распространенное или нераспространенное)

Место(позицию) относительно определяемого слова.
1)А он, мятежный, просит бури.2)В пустыне, чахлой и скупой,На почве, зноем раскаленной,Анчар, как грозный часовой,Стоит один во всей вселенной.3) Онегин, добрый мой приятель,Родился на брегах Невы4) …И, край земли светлеет,И, вестник утра, ветер веет.5) С пустых лощин ползет дугою тощейСырой туман, курчаво свившись в мох,И вечер, свесившись над речкою, полощетВодою пальцы синих ног.6) И, утратив скромность, одуревши в доску,Как жену чужую, обнимал березку…
Обстоятельства обособляются в следующих случаях:

Если они выражены деепричастными оборотами и одиночными
Деепричастиями( за исключением деепричастий, употребляющихся
 в речи как наречия образа действия)

2.Если они выражены существительными с предлогами  несмотря
 на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии , при отсутствии,
за неимением, по причине, ввиду, вследствие
1)А он, мятежный, просит бури.2)В пустыне, чахлой и скупой,На почве, зноем раскаленной,Анчар, как грозный часовой,Стоит один во всей вселенной.3) Онегин, добрый мой приятель,Родился на брегах Невы4) …И, край земли светлеет,И, вестник утра, ветер веет.5) С пустых лощин ползет дугою тощейСырой туман, курчаво свившись в мох,И вечер, свесившись над речкою, полощетВодою пальцы синих ног.6) И, утратив скромность, одуревши в доску,Как жену чужую, обнимал березку…
Тема урока: «Трудные случаи обособления второстепенных членов предложения».
Цели:

-повторение и обобщение изученного.

-формирование навыков пунктуации.

-выявление стилистической роли обособленных членов предложения

1)Я увидел лебедей отдыхающих на озере и остановился
1)Я увидел лебедей, отдыхающих на
 озере, и остановился.
2)Светило солнце и озаренные
им лебеди были великолепны
2)Светило солнце ,и, озаренные им лебеди, были великолепны.
3)Вдруг раздался зычный крик и
 гогоча лебеди забеспокоились

3)Вдруг раздался зычный крик ,и,  гогоча, лебеди забеспокоились.
4)Птицы стали подниматься шумя
крыльями и брызгая водой и
собравшись в стаю потянулись
дальше на юг
4)Птицы стали подниматься, шумя крыльями и брызгая водой,
и, собравшись в стаю, потянулись дальше на юг.
5)Я вышел на поляну поросшую
 камышом и местами залитую
водой
5)Я вышел на поляну, поросшую камышом и местами залитую
 водой.
Вывод
1. Союз соединяет однородные члены

2. Союз соединяет части СП

3. Союз соединяет обособленные обстоятельства или определения
Шар держится на поверхности, а
погруженный в воду, быстро всплывает.

- Союз А не отделяется от обособленного члена.

Найти основу предложения

Найти определяемое слово

Поставить вопрос

Найти границы обособления и поставить знаки препинания

Определить, что соединяет союз
Алгоритм:
Четыре беспечные дачи стояли без оград – иди куда хочеш… Пятая была
«собстве…ым домом». Черный бревенч..тый сруб выб…рался боком
Из-под сырого навеса кленов и листве..иц и светлея умножая окна
Раздвигая настурции расталкивая  сирень укл…нившись от столетней ели
Выбегал смеясь на южную сторону и останавливаясь над клубнично
(георгиновым) спуском вниз-вниз туда где др…жит теплый воздух и
Др…бится солнце в откинутых стекля…ых крышках волшебных коробок
Набитых огуречными детенышами в розетках оранжевых цветов.

-определить стиль текста
-выписать причастия и деепричастия. Определить способ образования.
-образовать причастия и деепричастия от глаголов ВЫБЕГАТЬ,
ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ, ДРОЖАТЬ.
-Каким примером последнего предложения можно подтвердить сложные
Случаи пунктуации при обособлении.


title: Скачать презентацию или конспект Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

extracted_text:
Формирование связнойречи детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Учитель-дефектолог:
Приловская Ирина Александровна
Начальный этап
       Диалог – разговор между двумя или несколькими собеседниками.
	Обучение умению отвечать на вопросы (Репродуктивные(кто? Что?), поисковые (где? куда? Откуда?), проблемные

     Беседа – диалог на определённую тему.
По содержанию рассказа
По картине

Основной этап
Формирование монологической речи:
Повествование
Описание
Рассуждение
Направления работы по формированию монологической речи
Обучение пересказу
Обучение составлению рассказов
по картине
по предложенному сюжету
по теме
- по данному началу
Критерии отбора текста для пересказа
Небольшой объём текста
Доступность содержания для данного возраста
Чёткость композиции
Простота сюжета (одна сюжетная линия)
Доступность языка
Нравственность содержания
Художественность текста
Значение пересказа в формировании монологической речи
Качественное и количественное обогащение словаря
Употребление обобщений в активной речи.
Формирование грамматического строя
Усвоение структуры связных высказываний
Развитие способности к речевому самоконтролю
Усвоение художественных приёмов и средств.
Активизация познавательных процессов6внимания, памяти, мышления, воображения, представления.
Закрепление правильного произношения.

Содержание подготовительной работы
Знакомство с материалом, связанным с темой пересказа и его содержанием(логопед)
Рассматривание книг, картин, иллюстраций
Наблюдение в природе, в жизни
Рисование, аппликация, лепка, поделки по содержанию пересказа
Лексико-грамматические упражненияна материале пересказа
Материальное обеспечение
Заучивание наизусть потешек, скороговорок, стихов, способствующих пониманию текста.
Обучение пересказу
Первичное чтение текста без установки на пересказ
Второе чтение текста с установкой на запоминание
Беседа по содержанию (вопросы заранее продумываются)
Работа над текстом
Рассматривание картинок и иллюстраций, выстраивание их в логической последовательности
Выделение, проговаривание, выборочное чтение фрагментов текста
Лексико-грамматические упражнения (замена слов на синонимы, образование родственных слов, словоизменение, распространение предложений)
Третье чтение произведения(расставление смысловых акцентов, , деление текста на части)
Составление плана пересказа (предлагается готовый план или составляется коллективно на занятии)
Пересказ.

Формы оформления плана пересказа
Цитатный план –ключевой, значимые фразы из текста.
Вопросительный план – вопросительные предложения, подсказывающий пересказ
Повествовательный план –простые повествовательные предложения
Назывной план – односоставные назывные предложения
Пересказ по плану с опорой (зрительной и вербальной)
Виды зрительных опор для пересказа
Иллюстрации
Сюжетные серии
Набор предметных картинок к тексту
Символы и пиктограммы
Виды вербальных опор
Деформированный текст
Подсказка первой фразы
Опорные слова
Опорные фразы
Виды пересказа
Коллективный с с обсуждением вариантов фраз
Выборочный –пересказ фрагментов
По цепочке
С элементами драматизации
С изменением повествующего лица
По характеру литературного жанра рассказы бывают
Описательные
Повествовательные
Рассуждения (в дошкольном возрасте не используются)
Рассказы по восприятию
Повествовательные рассказы по серии сюжетных картинок
Повествовательные рассказы по сюжетной картине
Описательные рассказы по предметной картинке или предмету
Рассказы по представлению
Рассказы по воображению
Рассказы по представлению
Носят произвольный характер
Имеют менее чёткую композицию
Зависят от объёма знаний ребёнка
Темы взяты из жизни детей
Рассказы по воображению
Требуют развития воображения
Требуют образного мышления
Требуют моделирования сюжета и композиции
Могут различаться по степени сложности:
      	-придумывание конца рассказа
		- составление рассказа по аналогии
		- составление рассказа по готовому сюжету
		- составление рассказа на заданную тему
Речевые тренинги
Лексические упражнения
		-подбор признаков и действий к предметам
		- подбор синонимов и антонимов
		- подбор родственных слов
Грамматические упражнения
		- формо-  и словообразование
		- восстановление деформированных фраз
		-составление предложений
Постоянный фонематический контроль
Совершенствование диалогической речи
		- упражнения в ответах и вопросы различной сложности
Структура занятия
Подготовительная работа
Беседа, проблемные вопросы
Рассматривание картинки
Составление плана описаний
Составление описания по плану
Повторение рассказа (по цепочке, фрагментарно).


title: Скачать презентацию или конспект Ринолалия в таблицах

extracted_text:
Ринолалия в таблицах
Турышева А, гр.2905
Классификация ринолалии
Ринолалия

Открытая
Закрытая
Смешанная- утечка воздуха через нос, при  патологически уменьшенном резонансе => нарушение артикуляции и акустических характеристик речевых звуков

Органическая
Функциональная –гиперактивность, мягкое  небо приподнято,
Передняя- нос
Задняя- носоглотка

Открытая

Функциональная- вялость мягкого  неба, недостаточный подъем при фонации, более выражено нарушение произношения гласных звуков
Органическая- расщелина губы и  мягкого неба

Приобретенная
Вражденность
Классификация врожденных расщелин губы и неба
Врожденные расщелины верхней губы
Скрытая
Неполная
Без деформации кожно-хрящевого отдела носа
С деформацией кожно- хрящевого отдела носа
Полная

Расщелина губы- врожденная аномалия строения губ (обычно верхней), возникающая вследствие задержки слияния эмбриональных зачатков, образующих эту часть ротовой полости, часто сопровождается расщелиной неба.
Врожденные расщелины неба

Расщелины мягкого  неба
Расщелины мягкого  неба и твердого  неба

 Субмукозная -  дефект мышечного слоя мягкого нёба прикрыт нормальной слизистой оболочкой, а в некоторых случаях слизистая оболочка может закрывать и дефект твердого нёба.
 Полная- проходит через всю губу и соединяется с носовым отверстием
Неполная

Расщелина неба- врожденная аномалия строения твердого  или мягкого  неба, возникающая вследствие задержки слияния эмбриональных зачатков, образующих эту часть ротовой полости, причина ринолалии.
Врожденные расщелины неба

Полная расщелина альвеолярного  отростка, твердого и  мягкого  неба.
Полная расщелина альвеолярного  отростка и  переднего  отдела твердого  неба

Односторонняя- когда одна сторона межчелюстной кости сращена с альвеолярным отростком верхней челюсти.
Двухсторонняя
Логопедическое воздействие при ринолалии
Задачи коррекционной работы:
Нормализация ротового  выдоха, выработка длительной ротовой воздушной струи
Выработка правильной артикуляции всех звуков
Устранение назального  оттенка звуков
Воспитание навыков дифференциации звуков
Нормализация просодических компонентов речи
Автоматизация полученных речевых навыков в общении

Операция

В дооперационный период:
-Освобождение лицевых мышц от  компенсаторных движений.,

-Подготовка правильного  произношения гласных.,

-Подготовка правильной артикуляции доступных согласных

В послеоперационный период:
Развитие подвижности мягкого неба.,

Устранение дефектов звукопроизношения.,

Преодоление назального  оттенка голоса
Постоянный контроль за направлением воздушной струи
Специфические виды работы в послеоперационный период:
- массаж  мягкого неба.,
-Гимнастика мягкого неба и задней стенки глотки.,
-Артикуляционная гимнастика.,
-Голосовые упражнения.,
-Дыхательный упражнения


title: Скачать презентацию или конспект Что такое общение?

extracted_text:
Зачем люди
общаются.
Что такое общение.
Зачем человеку речь?

Что дает человеку общение?

Что такое средства общения?
§3
Представим себе на минутку разговор попутчиков …
Что такое общение?
1. Общение – это сложный процесс установления и развития контактов и связей между людьми для обмена информацией.
2. Общение – взаимные деловые и дружеские отношения людей.
Свой первый опыт общения ребенок получает в семье.
Зачем людям общение?
Общение позволяет человеку обмениваться информацией, передавать опыт, узнавать что-то новое для себя.
Общение способствует развитию интересов, или наоборот, тормозит его развитие.
Общение приносит радость от самого факта общения.
Общение позволяет сравнивать себя с другими, оценивать себя.
Как люди общаются?
С помощью общения люди получают информацию.
Информация от человека к человеку передается с помощью средств общения.

В неречевом общении используются:
мимика. Или проще говоря, выражение нашего лица. Сюда так же можно отнести и движения наших глаз, моргания, покраснение лица или наоборот бледность.
жесты рук. Это положения рук в пространстве и их движения: размахивания, покачивания, прикасания, как к частям своего тела, так и другого собеседника.
наш голос. Его темп, громкость, чёткость и тембр.
В неречевом общении используются:
положения и знаки нашего тела. Сутулость или наоборот хорошая осанка — показывают либо неуверенность или же уверенность; движения: резкие или плавные. И так далее.
пространство человека. Это очень важно для живого общения. То есть на каком расстоянии происходит общение: далеко или близко друг от друга они находятся. Доверительные это отношения или же деловые.
запахи. Это могут быть внешние запахи или же исходящие от собеседников. Эти запахи могут настраивать на общение или же мешать ему.

Улыбка
Является универсальным средством невербального общения.
Первоначально улыбка была символом угрозы, но в наше время означает потребность в одобрении, доброжелательность.
Некоторые психологи придерживаются мнения, что человек улыбается не только потому, что рад чему- либо, но и потому, что улыбка помогает чувствовать уверенность и быть счастливее.
Психологи рекомендуют слова приветствия и благодарности сопровождать улыбкой.

Мое общение …
со сверстниками
с младшими
с младшими
со старшими
Подготовь рассказ (д/з)


title: Скачать презентацию или конспект Звук «Р» в словах и предложениях

extracted_text:
Материалы для занятия по коррекции звукопроизношенияТема:«Звук «Р» в словах и предложениях»
Содержание
Цели и задачи
Основное содержание
Использованные материалы
Цели                   Задачи
Автоматизация звука «Р» в словах и предложениях
Уточнение правильной артикуляции звука «Р»
Развитие звукового анализа и синтеза
Развитие фонематических представлений
Автоматизация звука «Р» в словах, предложениях
Развитие внимания, памяти, мышления
Ты учишься правильно произносить звук «Р». Проверь себя!
Губы и зубы разомкнуты
Кончик языка поднимается к альвеолам («бугоркам» за верхними зубами), спинка языка прогнута
Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам
Кончик языка дрожит под напором выдыхаемого воздуха

Покажи, как рычит собачка:
Покажи, как рычит тигр:

Назови картинки
Вставь пропущенное слово – название картинки

Рома испачкал
У Маруси в руках
На стене висит
Гуси пили воду из
Разгадай кроссворд
Ступеньки слов
Подбери как можно больше слов на звук «Р». Каждое последующее слово должно быть на один звук длиннее предыдущего.
Р  А  К

Р  А  М  А

Р  У   Ч   К   А

Р  А   К   Е   Т   А

Р  У   Б   А   Ш  К   А

НЕПОЛНЫЕ СЛОВА
Перед тобой слова с пропущенной буквой. Какой?

о
з
а
т
о

т
д
в
о

Посчитай, сколько рыбок в аквариуме, сколько кубиков у мишки:
Отгадай загадки
Под водой живёт народ,
Ходит задом наперёд.    ( _ _ _ _ )

По волне, по волне
Плывёт музыка ко мне.   ( _ _ _ _ _ )
Составь рассказ
Использованные материалы
Е.К. Щербакова Сонорные звуки (Альбом №3)
Диск «Страна Лингвиния»
Интернет: картинки и анимация из поисковых служб


title: Скачать презентацию или конспект Грамматические и синтаксические нормы

extracted_text:
14.01.2017
А5
Грамматические нормы
(синтаксические)
Непочатова Н.В.
ЕГЭ
Русский язык
14.01.2017
1. Укажите возможный  (грамматически правильный) вариант для пропущенной части фразы: В шахматах, как и в жизни, … , лишь осознав свои ошибки и недостатки.
, успех может быть достигнут,
, можно достичь успеха,
, успех достигается,
, достижение успеха невозможно,
14.01.2017
2. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.
Ветер словно помогает спортсмену, чтобы прыгнуть подальше.
Работа удовлетворяет всем требованиям, предъявляемым к дипломным работам.
Мы были на экскурсии в Бородине и Можайске.
На станции «Третьяковская» вам нужно перейти на другую линию.
14.01.2017
3.  Укажите предложение без грамматических и речевых ошибок.
Школу часто обвиняют в недостаточности знаний выпускников.
Школу часто обвиняют за недостаточные знания выпускников.
Газета «Колокол» пользовалась большим влиянием на  русское общество.
Газета «Колокол» оказывала большое влияние на русское общество.
14.01.2017
4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
В более чем ста школах города есть краеведческие музеи.
Требовалось найти иные способы киносъёмки, нежели те, что использовались в обычных условиях.
Наш город должен быть и будет экологически чистой зоной.
Есть люди, которые живут в ином мире, чем существует вокруг.
14.01.2017
5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.
Одним из самых известных путешественников, писавших об открытии Нового Света до Колумба, был норвежец Тур Хейердал.
По приезде в Дерпт новый губернатор дал бал.
Идя домой через липовую аллею, Григорий медленно вдыхал и наслаждался волшебными ароматами.
Все, кто уезжал через две недели в столицу, собрались у Карташевых: сам Карташев, Корнев, Шацкий и их приятели.
14.01.2017
6.  Укажите предложение с грамматической ошибкой.
На стене, освещённая вялым электричеством, висела большая картина, на мольберте стояла ещё одна.
Радиослушатель спрашивает, вправе ли допускать переделки классических спектаклей.
Возьмём два чистых листа бумаги и согнём их пополам.
Выпишите из текста не менее двух сложных бессоюзных предложений.
14.01.2017
7.  Укажите предложение без грамматических ошибок.
Многие названия городов образованы от древних слов, мы которых уже не употребляем в речи.
Рисунки, которые я воображал, глядя из окна на ржавые листы железа, менялись то ли под влиянием погоды, то ли моего настроения.
Хозяин принялся разливать борщ таким половником, на котором впору было отправиться в плавание.
Вначале приглушенные отдалением, но всё более становясь слышимыми, в тишину постепенно прокрадывались звуки…
14.01.2017
8.  Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.
Первое время дети скучали по городу, друзьям, оставшимся там, но скоро оценили прелести деревенской жизни.
Те, кто прошёл курс лечения в санатории, чувствуют себя хорошо.
У художников зрительная память, естественно, развита лучше, нежели у музыкантов.
В лагере не хватает спортивного оборудования, а что касается с питанием, оно вполне удовлетворяет всех.
14.01.2017
9. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.
В рассказе Чехова «Злоумышленник» речь идёт совсем не о пустяковых проблемах.
По сравнению с виршами поэтов XVIII века стихи  Дениса Давыдова – само совершенство.
Компьютеры нового поколения не такие громоздкие, чем прежние.
Отправитель просит ответить сразу по получении письма.
14.01.2017
10. Укажите предложение (я) с грамматической ошибкой.
А. Социологический опрос показал, что более чем у 40% горожан нет дачных участков.
Б. Не надо думать то, что каждый заботится только о себе и равнодушен к окружающим.
В. Посёлок расположен в трёхстах километров от железной дороги.
Г. При массаже каких-либо участков тела, проводимом бесконтактным способом, происходит некоторое повышение температуры.
А, Г
Б,В
В
В, Г
14.01.2017


title: Скачать презентацию или конспект М.Ю. Лермонтов

extracted_text:
Речевая разминка
Прочитайте на одном выдохе:
      ШО-ША-ШИ-ШУ-ШЕ
 ЧЕ-ЧА-ЧИ-ЧУ-ЧЕ
      ЖО-ЖА-ЖИ-ЖУ-ЖЕ
   ЦО-ЦА-ЦИ-ЦУ-ЦЕ
Отработка техники чтения
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами:
Е-дин-ствен-на-я – единственная
Стран-ство-ва-ни-е – странствование
Бла-го-сло-ве-ни-е – благословение
Стран-ни-чий – странничий
Пе-ре-пра-вив-шись – переправившись
Без-ды-хан-ный – бездыханный
Бла-го-дар-ность - благодарность
Прочитайте стихотворение самостоятельно, выразительно                            Утёс
Ночевала тучка золотая
    На груди утёса – великана;
            Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;

         Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко.
     Он стоит, задумался глубоко
           И тихонько плачет он в пустыне.
Словарная работа с учащимися
Тучка золотая – золотит заходящее солнце
Грудь утёса – склон
Тучка умчалась, играя – ветер её сдул
Умчалась по лазури – по ярко-синему небу
Морщинка у утёса – расщелина в горе
Лермонтов – великий русский поэт…
      Его произведения берут начало в русском народном творчестве. Он знал и любил песни, сказания, былины. Он взял у своего народа ясность, силу, простоту и красоту слова, богатство и выразительность русской поэтической речи. Со своей стороны, он обогатил эту речь, умножил её силу своим железным стихом, своей замечательной прозой…
Михаил Юрьевич Лермонтов1814 - 1841
… Мне нужно действовать, я каждый день
Бессмертным сделать бы желал, как тень
Великого героя, и понять
Я не могу, что значит отдыхать.
… Мне жизнь всё как – то коротка
И всё боюсь, что не успею я
Свершить чего – то! Жажда бытия
Во мне сильней страданий роковых…

Боюсь не смерти я, о нет!
Боюсь исчезнуть совершенно.
Хочу, чтоб труд мой вдохновенный
Когда- нибудь увидел свет…
Детство будущего поэта проходит в Пензенской губернии, в барском доме в имении Е.А.Арсеньевой.

Тарханский дом, где Лермонтов прожил половину своей жизни, давно стал музеем. И сохраняет для нас память о поэте.
Приветствуя тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия,
Трудов и вдохновенья,
Где льётся дней моих
Невидимый поток
На лоне счастья и забвенья…

Виды чтения, которые используются при работе с текстом на уроке.
Самостоятельное чтение
Чтение по цепочке
Чтение шёпотом, громко, про себя
Хоровое чтение
Чтение в парах
Чтение одновременно с ведущим
Закрепление полученных знаний на уроке. (беседа).
Что вы узнали о семье М.Ю.Лермонтова?
Где учился Лермонтов?
После какого стихотворения к М.Ю.Лермонтову пришла всероссийская слава?
За что М.Ю.Лермонтова отправили на Кавказ? Расскажите о годах ссылки.
Как погиб М.Ю.Лермонтов?
Какие произведения М.Ю.Лермонтова вы читали? Назовите их.
Итог урока

Продолжите фразу: « Сегодня на уроке я познакомилась(лся) и узнала(л)….»
Назовите черты характера М.Ю.Лермонтова, каким он был? А ты бы хотел быть таким, почему?

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Толковые словари

extracted_text:
Лексика. Лексическое значение слова. Толковые словари

Слова
Переносное значение слова
Синонимы
Помните!

Антонимы

Слова исконно русские и заимствованные

Отличительные черты заимствованных слов
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова и термины
Устаревшие слова. Неологизмы
Фразеологические обороты
Отличие свободных словосочетаний от фразеологических оборотов
Помните!


title: Скачать презентацию или конспект Стили речи - обобщение и практикум

extracted_text:
Стили речи
Обобщение и практикум
Цель стиля
Сфера употребления
Черты стиля
Языковые средства
Языковые средства
Жанры
Текст в научном стиле
	Шарль Балли — выдающийся швейцарский лингвист, писавший на французском языке.
	Он был одним из основоположников современной функциональной стилистики, заложил также основы изучения разговорной речи. Одним из первых занялся сопоставительным описанием языков и показал, что на этом пути возможны настоящие научные открытия.

Текст в разговорном стиле
	Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, все думают добру научить. Ну, а это нынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, что мать ворчунья, что мать проходу не дает, со свету сживает.
	А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошел разговор, что свекровь заела совсем.

Текст в художественном стиле

 	Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности.

Определить стиль текста

1. Я упоминаю в моем слове Лермонтова-прозаика, не касаясь  Лермонтова-поэта, потому что, отдавая всё должное Лермонтову-поэту, его прозрачному, совершенному стиху, как бы вырезанному из меди, более холодному, чем стих Пушкина, но не менее совершенному, —  считаю все же, что Лермонтов-прозаик — это чудо, это то, к чему мы сейчас, через 100 лет, должны стремиться, должны изучать лермонтовскую прозу, должны воспринимать ее как истоки великой русской прозаической литературы (А. Толстой).
2. Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладно-душен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! (Н. Гоголь).

Определите стиль текста
3. Термин «микрочастица» образован от греческого слова mikros (малый) и русского слова «частица» (доля). В современном языке он обозначает очень малые предметы и величины, исследование которых производится с помощью оптических приборов и иных научно-технических средств. В ряде случаев такие средства применяются и для обнаружения микрочастиц.
                                  (Крылов «Криминалистическое учение о следах»).
  4. 	Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, назвать великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, пораженный в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников.

Определите стиль речи
5. Пушкин родился б июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы № 353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1937 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы — мемориальная доска.
6. Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы ее были жирно смазаны маслом. На ее тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпье, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрепанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.