title: Скачать презентацию или конспект Н.А. Некрасов

extracted_text:
К 190-летию со дня рождения НИКОЛАЯ АЛЕКСЕЕВИЧА НЕКРАСОВА

Курильщикова Н.В. – учитель русского языка и литературы
    МКОУ «Бубчиковская СОШ»
НЕКРАСОВНИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ 28.11.1821 – 27.12.1877 гг.
ДЕТСТВО
    Родился в местечке Немиров Подольской губернии, на Украине, где тогда служил отец. Затем семья переехала в родовое имение Грешнево Ярославской губернии.
Я посетил Париж, Неаполь, Ниццу, но я нигде так сладко не дышал, как в Грешневе…Н.А. Некрасов
Барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучив удобную минуту, мальчик убегал к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался в речке Самарке.

«Крестьянские дети»
ОТЕЦ ПОЭТА
Алексей Сергеевич Некрасов принадлежал  к довольно старинному, но обедневшему  дворянскому роду, был человеком  суровым и своенравным.

МАТЬ
   Елена Андреевна, женщина удивительно мягкая, добрая, прекрасно образованная, она была полной противоположностью грубому и ограниченному мужу.

(На фото памятник на могиле
Е.А. Некрасовой в ограде церкви села Абакумцево)
У той плиты, где ты лежишь, родная,
Припомнил я, волнуясь и мечтая,
Что мог еще увидеться с тобой,
И опоздал!
Н.А.Некрасов. «Мать»
УЧЕБА
   С 1832г. по 1837г.
   Николай Алексеевич учился в Ярославской гимназии, где друзья ценили его за живой и общительный характер.
МЕЧТА

                                                                                Петербургский
                                                                                университет

                                                                                В1837 г.
                                                                              Некрасов приехал
                                                                             в Петербург в
                                                                                надежде
                                                                                поступить
                                                                                в университет,
                                                                             но  слишком скудны оказались знания, полученные в гимназии. Однако жизненные невзгоды не сломили его, не поколебали в нём страстного желания учиться. Он продолжает мечтать о поступлении в университет и упорно готовится к экзаменам.
С 1839 по 1841 обучается на филологическом факультете Петербургского университета.

НАЧАЛО ТВОРЧЕСТВА
    Первый сборник  стихов «Мечты и звуки» вышел в начале 1840 года.
       Своё имя Некрасов скрыл под инициалами Н.Н.
Книга особого успеха не имела, хотя некоторые критики отозвались о ней в целом довольно благосклонно.
ЖУРНАЛИСТ  И  ИЗДАТЕЛЬ
    В 1840-1850-е годы
    активно сотрудничает с  самыми крупными литературными  журналами XIX века  - «Отечественные записки» и «Современник».
ЛИТЕЙНЫЙ, 36
Приемная редакции
«Современника»
     Среди авторов, посещавших квартиру Некрасова
на Литейном проспекте,  были самые известные писатели
XIX века: Л.Н. Толстой,
И.С. Тургенев,
И.А. Гончаров,
 А.Н. Островский,
М.Е. Салтыков-Щедрин,
 Н.А. Добролюбов,
Н.Г. Чернышевский.

В РЕДАКЦИИ «СОВРЕМЕННИКА»
В редакции журнала «Современник».
Среди сотрудников – А.Я. Панаева –
 гражданская жена Н.А. Некрасова
     Именно на страницах «Современника» были впервые опубликованы «Записки охотника» И.С. Тургенева, «Севастопольские рассказы»
Л.Н. Толстого, критические статьи В.Г. Белинского и
А.И. Герцена.
НАРОДНАЯ    ТЕМА
    В 60-е годы
Н.А. Некрасов работает над поэмами «Коробейники» (1861 г.), «Мороз Красный Нос» (1864 г.)
А также в 1866 г.
начинает работу над эпической поэмой
«Кому на Руси жить хорошо».
ЖЕНА
                  Помогай же мне трудиться, Зина!
      Труд всегда меня животворил.
      Вот ещё одна красивая картина –
       Запиши, пока я не забыл.
       Да не плачь украдкой! – Верь надежде,
       Смейся, пой, как пела ты весной,
       Повторяй друзьям моим, как прежде,
       Каждый стих, записанный тобой…

                                                         Н.А. Некрасов   «Зине»

 Зинаида
(Фекла Анисимовна Викторова)-
последняя любовь поэта
БОЛЕЗНЬ
    В начале 1875 г. Николай Алексеевич тяжело заболел.
Ни знаменитый хирург, ни операция не смогли остановить стремительно развивавшейся болезни.
ПОХОРОНЫ ПОЭТА
                                                                                Вечером
                                                               27 декабря   1877г.
                                                         Н.А. Некрасов скончался.

    Морозным декабрьским утром от квартиры Некрасова на Литейном проспекте в сторону Новодевичья кладбища двинулась похоронная процессия. Гроб всё время несли на руках. Над могилой поэта с речами выступали В.А.Панаев, Ф.М.Достоевский.
НОВОДЕВИЧЬЕ КЛАДБИЩЕ.ПАМЯТНИК НА МОГИЛЕ НИКОЛАЯ АЛЕКСЕЕВИЧА НЕКРАСОВА.
ИСТОЧНИКИ  РЕСУРСОВ:
Биография писателя
     http://nekrasov.biografy.ru/biography.php
     http://www.nnekrasov.ru/childhood/
Портрет Н.А. Некрасова
    http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=413930144-41-72
Отец Некрасова
     http://val-amochkina.narod.ru/images/father_1.jpg
Могила матери поэта  http://hotel-     vyatskoe.ru/content/images/putevod/page6/abbacumcevo8.jpg
Ярославская гимназия http://www.yar.rodgor.ru/pictures/gazeta/2295/picture-220h.jpg
Петербургский университет http://www.runivers.ru/upload/iblock/d6c/logosfera_kunstkamera_Lenin_Sudent_00.jpg
Портрет поэта (40-50-е г.)
     http://s41.radikal.ru/i093/1106/3b/d6b9c4663b65.jpg

ИСТОЧНИКИ  РЕСУРСОВ:
Приемная редакции «Современника»
http://www.nekrasow.org.ru/img/museum/3.jpg
http://www.nekrasow.org.ru/img/museum/4.jpg
В редакции «Современника»
http://shkolazhizni.ru/img/content/i38/38345_or.jpg
 Фото Некрасова (1864г.)
http://s40.radikal.ru/i087/1106/56/f730d4f59fda.jpg
 Жена (Зинаида Некрасова)
http://val-amochkina.narod.ru/images/Zn.jpg
Некрасов болен (картина Крамского)
http://gidtravel.com/images/2_1285230427.jpg
Памятник на могиле поэта
http://al-spbphoto.narod.ru/Hram/novodev-kl-nekrasov.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Сложные слова

extracted_text:
Классная работа
Ее
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.

П_нал
К_р_ндаш
Л_нейка
Т_традь

Уч_тель
Уч_ник
Р_бята
Д_журный
Кла_ _
Ру_ _ кий

словарный диктант
Проверь соседа
Пенал
Карандаш
Линейка
Тетрадь
Учитель

Ученик
Ребята
Дежурный
Класс
Русский

лес
парк
лесопарк
Сложные
 слова
Тема урока
лесопарк
лесополоса
лесокомбинат
лесозавод
лесостепь
Динамическая пауза
Лес/  +  руб/   =   лесоруб
Лес/  +  воз/  =  лесовоз

Сам  летает
Пыль  сосёт
Вода  лазать
Пар  ходит
Самолет
Пылесос
Водолаз
Пароход

Итог урока
Самолет
Пылесос
Водолаз
Пароход

Домашнее задание
т.с.45 упр.59

Спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Славянский миф о сотворении земли

extracted_text:
Миф о сотворении земли
Славянские мифы
Высший
Средний
Низший
Три уровня славянской мифологии
Перун (бог войны)
Высший уровень
Велес  (бог природы и хозяйства)
Сварог (бог огня)

Даждьбог (бог дождя)
Род
Средний уровень (боги, связанные с сезонами и трудом)
Берегиня
Овсень

Лель
Белбог

Стрибог
Ярило

Девана
Баба Яга
Низшие боги (нечисть)
Леший
Водяной

Китоврас


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика и орфоэпия - подготовка к ГИА

extracted_text:
ГИАА 4
Подготовила:
Попова Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Задание А4
Формулировка задания: укажите ошибочное суждение
В слове НЕИЗВЕСТНЫХ (предложение 5) согласный звук [т]  является непроизносимым
В слове ВХОДЯ (предложение1) -  первый звук [ф].
В слове ДОСТАНЬТЕ (предложение 16) мягкость согласного [н] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
В слове СЕРЬЁЗНОГО (предложение 1) звуков больше, чем букв
Ответ: 4
Решение А4
 		Буквосочетание СТН имеет непроизносимый согласный [т], поэтому суждение №1 не является ошибочным.
		На стыке двух согласных звонкий согласный перед глухим произносится как глухой; в слове ВХОДЯ наблюдается оглушение [фхад’а]. Следовательно, суждение № 2 не является ошибочным: в указанном слове происходит такой фонетический процесс, как оглушение, и первый звук в нём действительно [ф]
	Буква Ь знак обозначает мягкость предшествующего согласного, если это только не согласный Ж, Ш, Ч, Щ. Поэтому суждение № 3 не является ошибочным.
	В слове СЕРЬЁЗНОГО [с’ир’й’ознава] количество звуков и букв совпадает: 10 букв и 10 звуков (буква Ь звука не обозначает; буква Ё поле разделительного знака обозначает да звука [й’о]). Следовательно, суждение № 4 ошибочное.
Что нужно знать?
Звуки и буквы;
Глухие и звонкие согласные звуки;
Твёрдые и мягкие согласные звуки;
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
Способы обозначения мягкости согласных на письме;
Оглушение и озвончение согласных звуков;
Сочетания букв, имеющие непроизносимый согласный; соотношение букв и звуков;
Фонетический анализ слов
1. Звонкие и глухие согласные звуки
Все глухие согласные звуки позволяет запомнить фраза:
ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
(Если  вычеркнуть все гласные, останутся только глухие)
 2)   Все звонкие согласные позволяет запомнить фраза:
ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О ДРУГЕ
(Если вычеркнуть все гласные, останутся только звонкие).

2. Парные и непарные звуки по звонкости/ глухости

Примечание:
Согласные Р, Л, М, Н, Й называются сонорными
Все только звонкие , непарные согласные помогает запомнить фраза:
ЛИМОН -  РАЙ!
Если в данном предложении вычеркнуть все гласные, то останутся только звонкие, непарные согласные звуки.
Оглушение и озвончение согласных звуков.
Звонкий согласный на конце слова или перед глухим согласным произносится как глухой. Такой фонетический процесс называется оглушением.
ДУБ: звонкий согласный Б на конце слова произносится как глухой звук [П];
СКАЗКА: звонкий согласный В перед глухим согласным К произносится как глухой согласный звук [С].
ВСЕГДА: звонкий согласный В перед глухим согласным произносится как глухой согласный звук [Ф]
2) Глухой согласный перед звонким произносится как звонкий. Такой фонетический процесс называется озвончением
Примечание:
 Озвончение ил оглушение наблюдается в тех словах, в которых подряд идут два согласных: глухой + звонкий = озвончение; звонкий + глухой = оглушение;
Оглушение происходит в тех словах, на конце которых стоит звонкий согласный и после него нет  гласного.
3. Твёрдые и мягкие согласные

4. Способы обозначения мягкости согласных на письме
Согласная буква +Е, Ё, Ю, Я: белый, пенал, лёд, люстра, синий, зима, зеркало
Согласная буква (кроме шипящих Ж, Ш, Ч, Щ) + Ь: соль, семь, морковью.
Примечание: буква Ь после шипящих Ж, Ш, Ч, Щ указывает не на мягкость а является показателем определённой грамматической формы:
Рожь, ночь  - сущ., 3 скл.;
Беречь, стеречь - неопределённая форма глагола;
Ешь, режь – форма повелительного наклонения глагола;
Едешь, говоришь - 2 л., ед. ч. глагола.
5. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
7. Особенности произношения некоторых сочетаний звуков
ЧН = [ШН] в словах: скучно, конечно, скворечник, яичница, пустячный, Ильинична
ЧТ = [ШТ] в словах: что, чтобы, что-либо, кое-что
СЧ,ЖЧ, СЩ, ЗЩ, = [Щ’]: расчёска, перебежчик, расщедриться, без щётки, без часов
СШ, ЗШ = [Ш]: бесшумный, без шарфика
ТС(я), ТЬС(я), ДС, ТЦ = [Ц]: учится, учиться, уродство, братцы
ГХ = [ХК], [Х’К’]: лёгкий
ГЧ = [ХХ’]: легче
8. Особенности произношения некоторых грамматических форм
В окончаниях (-ОГО-) (-ЕГО-) имён прилагательных, причастий, местоимений произносится звук [В]: прекрасного, летящего, своего

9. Специфика букв Ъ и Ь
Буквы Ъ и Ь звуков не обозначают
Задание 1
Укажите ошибочное суждение.
В слове ПОЕШЬ количество букв и звуков совпадает
В слове МЫШЬ буква Ь указывает на мягкость предшествующего согласного
В слове СОЛНЦЕ согласный звук [л] является непроизносимым
В слове ВСАДНИК первый звук [ф]
2
Задание 2
Укажите ошибочное суждение
В слове ПОЁТ все согласные звуки глухие.
В слове ЛЕТЯЩЕГО есть звук [в].
В слове БЕЛЕЮТ звуков больше, чем букв.
В слове ВСЕГДА первый звук [ф]
1
Задание 3
Укажите ошибочное суждение
В слове РЕЗКИЙ есть звук [с].
В слове ВЬЮГА букв больше, чем звуков.
В слове БОИТСЯ нет звука [с’].
В слове РАЗЖАТЬ написание не соответствует произношению.
2
Задание 4
Укажите ошибочное суждение
В слове ШЬЁШЬ четыре звука.
В слове ВТОРНИК есть звук [ф].
В слове МОЛОДЁЖЬ последний согласный твёрдый.
В слове ВЕРИШЬ все согласные мягкие.
4
Задание 5
Укажите ошибочное суждение
В слове ПОДКОПАЛИ нет звука [т].
В СЛОВЕ ЯРОСТНЫЙ букв больше, чем звуков.
В слове ВСКОЛЬЗЬ есть звук [ф].
В слове ЖМУТСЯ все согласные твёрдые.
1
ЛИТЕРАТУРА
1. С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Русский язык, 2012г. – М., «Интеллект – Центр, 2012.
2. Шаблон для презентации взят на одном из сайтов.


title: Скачать презентацию или конспект Развитие речи у детей дошкольного возраста

extracted_text:
Развитие речи у детей дошкольного возраста. Рассказ.
28.10.2010
МО г. Балашиха МДОУ №2  «Зеленый остравок»
Мирина О.Ю. учитель - логопед
 СХЕМА ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Простая схема
Девочка рисует карандашами.
У девочки есть карандаши.
Девочке купили карандаши.
Девочке подарили карандаши
Моделирование может быть использовано в работе над всеми видами связного высказывания:

При пересказе, составлении рассказов по картинке и серии картин, в описательном и творческом рассказе;
При пересказе по опорным схемам используются модели, которые создаются в соответствии с текстом. Они и являются зрительным планом, направляют процесс высказывания.

основные виды моделей рассказа, :
 Цепная связь (предложение «сцепляются между собой, одно вытекает из другого)
Параллельная связь (предложения сопоставляются или противопоставляются друг другу);
Лучевая связь (называется объект и каждое предложение раскрывает один из его признаков

Цепная структура рассказа:1.  Рома пошел рыбачить на пруд. 2. В пруду Рома наловил иного разной рыбы. 3. Рыбу Рома сложил в ведро. 4. Ведро с рябой от отнес домой. 5. Дома мама сварила рыбный суп..
Лучевая структура рассказа:
Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации.  Мнемотехника помогает в развитии:
связанной речи
ассоциативного мышления
зрительной и слуховой памяти
зрительного и слухового внимания
воображения
ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Мнемотаблицы потешек

Две руки

Колобок
Мнемотехника (мнемотаблицы), коллаж
  с помощью условных значков закодировать в виде схемы содержание текста, чтобы в дальнейшем ребенок мог с опорой  на такой вид наглядности декодировать, вспомнить и воспроизвести сказку, рассказ, стихотворение.
объединить все объекты, изображенные на нем, в единый сюжет, интересный и познавательный  для ребенка.

Этапы работы с мнемотаблицей:
детям предлагают внимательно рассмотреть коллаж или мнемотаблицу и догадаться, почему здесь изображены именно эти картинки, модели, буквы, цифры и т.д.  Педагог дает сжатую информацию по содержанию
Обсуждение, педагог задает вопросы и различные задания
Ребенок самостоятельно составляет описательный рассказ.
мнемотаблица

Сказка «Три медведя»

Учимся одеваться по мнемотаблице
С помощью мнемотаблицы легко запомнить потешку «Водичка-водичка»

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Учимся одеваться по мнемотаблице

С помощью мнемотаблицы легко запомнить потешку  «Водичка-водичка»

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные после шипящих и Ц - обобщение

extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ и Ц(Повторение и обобщение темы)
ПРАВОПИСАНИЕ    ГЛАСНЫХ  ПОСЛЕ  ШИПЯЩИХ  и Ц

гласных
И, А, У
О – Е
в корне слова
 О –Е
в суффиксах и окончаниях сущ. и прилаг.
О-Е в суффиксах и окончаниях сущ. и прилагат.
гласных
И – Ы
БУКВЫ И – А – У ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

ГЛАСНЫЕ Е – О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В КОРНЕ СЛОВА
ГЛАСНЫЕ Е – О ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ О - Е ПОСЛЕ Ц
Зрительный диктант
Ж...знь
Японц...в
Ж...ри
Лиц..
Медвеж...нок
Обж...ра
(с) отц...м
Мыш...нок
Больш...го
Девч..нка

Свинц...вый
Крыж..вник
Борщ...м
Врач...м
Камыш...вая
Полотенц...м
Ситц...вый
Деш...вый
(над) колодц...м

Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните орфограммы.
Крови алее губы ее,
Снега белее зубы ее,
Белый на голове убор.
Если верить молве, убор
Ш... ло множество ханских ж...н.
Ш...лк волос ее так заплетен,
Чтобы соответствовал он
Щекам, напоминающим кровь
Щ...гольские у каждой щеки
Ш...лковые ш...вырлыки колыхались, говорят...
Лексическая работа

ШИВЫРЛЫКИ – (устар.) чехлы, надеваемые замужними калмычками на косы
ЩЕГОЛЬСКИЕ – изысканно нарядные
Ханша АГА ШАВДАЛ в изображениихудожника В. С. Фаворского
Творческий диктант
............... – это род коротких брюк.
..............  -  это стержень для чистки оружия.
.........  – это широкая дорога с двусторонним движением, покрытая асфальтом.
..........   - плод дуба
..........  – костяная спинка, жесткая щетинка, с мягкой пастой дружит, нам усердно служит.
...........   – это летающие насекомые, перерабатывающие цветочные соки в мед.

.........  – это выдолбленная из дерева лодка.
.........  – это высокая, закрытая обувь.
.........   – это мельничный каменный круг для перетирания зерен в муку.
.........  – это длинное полукруглое  или прямоугольное углубление для стека воды( выдолбленное в бревне, сделанное из досок или листового железа).
.........   – это цвет песка, золота.
.....  – это ткань, изготовленная из выделений гусеницы шелкопряда.
ГЛАСНЫЕ БУКВЫ И –Ы ПОСЛЕ Ц
Распределительный диктант
Распределительный диктант
Задание 1: В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) клоч...к шерсти
   2) деш...вый платок
    3) рваная книж...нка
    4) уличная собач...нка
Задание 2: В словах какого ряда на месте пропуска пишется О?
1)деш...вый, свеч...й
    2) обж...ра, ж...рдочка
    3) волч...нок, овц...й
    4) пальтец..., птиц..й
Задание: В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Вкусный крыж...вник
Б. В чуж...м краю
В. Груш...вый напиток
Г.   Упавший ж...лудь
Варианты ответа:
    1) Б, Г                2) А, В            3)  А, Б, Г          4)  В, Г


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине "Ждут" О.Д. Яновская

extracted_text:
Ольга Дмитриевна
Яновская
В 1950 году я была в творческой командировке под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, я каждый день видела, как уходили в море баркасы с рыбаками, как развешивались, просушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела от моря. Этих девочек я увидела там же. В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть тревога, а, может быть, просто интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходит…
Возможно у этих девочек отец или братья ушли в море и вот-вот должны вернуться.
Мне хотелось выразить в этой композиции то сложное настроение, которое овладевает людьми перед штормом и манящим морским горизонтом. А эти детские фигурки так естественно сливались с пейзажем, так непосредственно выражали свою заинтересованность, что невольно стали героинями моей картины.
О.Д.Яновская
"Ждут"
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление
(Море) волнуется  – штормит, бушует.(Море) неспокойное – бурное, неукротимое.(Ветер) порывистый – резкий, яростный.

Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

Развешены снасти, сети
Лодка перевернута килем вверх
Все пропитано морским воздухом
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

колорит картины: картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных.
сочетание теплых и холодных тонов подчеркивает, что на берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.
Какое настроение создает картина?
I. Вступление: тема моря
II. Описание картины
1. время года, суток;
2. море: беспокойное после ночного шторма, набегающие волны; какие краски использовал художник?
3. берег моря: рыбацкий поселок (докажите)
4. Центральная часть картины – девочки: внешний вид, психологическое состояние
5. Собака
6. Колорит картины
III. Заключение: ваше впечатление

Урок развития речи в 7 классе
Учитель: Мызникова Елена Владимировна
МБОУ СОШ р.п.Тамала Пензенской области


title: Скачать презентацию или конспект Оценка навыка чтения

extracted_text:
Оценка навыка чтения
Выполнила …,
442 гр.
Чтение —
это сложный комплексный вид деятельности, состоящий из ряда операций.
Параметры:
способ,
скорость,
правильность,
автоматизированность (так называемая «беглость»),
понимание прочитанного.
Методика В. Пробстовой (1983).
Каждый испытуемый читает два текста.
Регистрировались количество правильно и неверно прочитанных слов за первую минуту,
 допущенные ошибки,
способ чтения,
понимание прочитанного при пересказе.

Среднегрупповая скорость чтения от класса к классу плавно возрастает.
Наиболее заметный прирост отмечается в 3-м классе.
Достоверных различий между мальчиками и девочками по скорости чтения обнаружено не было.
В 3-м классе большинство учащихся завершают овладение слитным чтением целыми словами,
К 5-му классу происходит автоматизация навыка и чтение становится беглым и выразительным.
В процессе обучения меняется не только количество, но и качество ошибок:
По сравнению со 2-м в 6-м классе в 4-5 раз реже встречаются замены звуков и слогов,
 2,5 раза возрастает количество замен слов, что согласуется с данными Т. Г. Егорова (1953).
Это свидетельствует о перестройке функциональной структуры навыка.
В 1-2-м классах — единицей чтения у многих является еще слог, а
В 5— 6-м классах — слово и группа слов.
В старших классах чтение происходит с опорой на смысловой контекст и вероятностное прогнозирование, поэтому у них преобладают ошибки угадывающего типа в виде замены слов.
Степень понимания прочитанного:
у большинства детей являлется относительно независимой величиной
отчетливое улучшение качества (полноты и связности) пересказа у детей от класса к классу
Во 2-м классе многие дети при пересказе нуждались в дополнительных вопросах, что улучшало качество изложения.
При усложнении текста у них и у учеников 3-го класса существенно ухудшались понимание и пересказ прочитанного.
Наибольший прирост этого показателя отмечался у учащихся 4-го класса
Стандартизованная методика исследования навыка чтения (СМИНЧ)
За образец была взята методика Z. Matejcek, Z. Zlab (1971).
используются два стандартных текста, после прочтения которых подсчитывается количество правильно прочтенных слов за первую минуту.
С помощью специальной формулы этот показатель переводится в относительный, отражающий соотношение абсолютного показателя и возрастной нормы.
Типы пересказа:
Тип А — пересказ полный со всеми подробностями, иногда с некоторыми неточностями;
тип Б — пересказ включает все существенные смысловые фрагменты при полном отсутствии второстепенвых подробностей;
тип В — пересказ фрагментарный, пропущены существенные моменты, имеются искажения;
тип Г — отсутствие понимания прочитанного.
Преимущества методики:
методику удобно использовать для оценки истинного прогресса (не связанного с повзрослением) в освоении чтения при коррекционной работе. Подобный метод оценки позволяет сравнивать между собой детей разного возраста и класса.
возможность диагностировать дислексию в тех случаях, когда ошибок в чтении почти не допускается.
«Тест оперативных единиц чтения» (ТОПЕЧ)
В ходе исследования ребенку предлагается как можно быстрее, но не делая ошибок, прочитать сначала 100 букв, затем 100 открытых слогов и т. д.
Обследующий регистрирует не только время выполнения задания, но и количество, и характер допущенных ошибок.
У бегло читающих детей время, затраченное, например, на прочтение списка № 3, равно времени чтения списка № 2 или превышает его не более чем на 15-25%. Это означает, что закрытые слоги (СГС) ребенок читает автоматизированно.
Если же время чтения списка № 3 превысит на 30% и более время, затраченное на список № 2 (например, 78 сек. и 60 сек.), следует заключить, что слоги типа СГС (ЛОК, РУМ, СУМ и т. п.) ребенок читает неавтоматизированно, сукцессивно, сливая 1 или 2 элемента (например, СО...К, СУ...М).

Таким образом, исследование навыка чтения проводится в три этапа
Первый этап:
с помощью СМИНЧ устанавливается уровень сформированности навыка чтения, вычисляются КТЧ и определяется их соответствие интеллектуальному развитию обследуемого ребенка.
Второй этап:
если при исследовании на первом этапе диагностирована дислексия, то по данным тестирования АВМ-WISC определяются стойкость выявленного расстройства и его прогноз. Это нужно для перспективного планирования коррекционной работы (сроки, этапность и т. п.). Кроме того, данная информация важна для психологической подготовки ребенка и родителей. Знание ими ближайших и отдаленных перспектив способствует адекватному отношению к коррекционному обучению. Как чрезмерный оптимизм, так и неоправданный пессимизм одинаково вредны.
На третьем этапе,
когда принято решение о включении ребенка в коррекционную группу, с помощью ТОПЕЧ определяется тип слогов, с тренировки которых необходимо начинать работу, и слоговая сложность слов, доступных ребенку для чтения на данном этапе.


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова и словосочетания

extracted_text:
32
Всего заданий
Тренажер
Подготовка к ГИА
ВВОДНЫЕ СЛОВА И СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
роза
1.2
True
True
False
True
12
True

1
Задание
Текст задания
1.  Солнце и кажется само небо пряталось за скалами.
Далее ►

Задание 1.
Укажите, в каком предложении слово
 КАЖЕТСЯ не является вводным.
2.  Пес мой мог бы кажется почуять птицу и под землей.
3.  Парусное учение на всей эскадре прошло кажется
хорошо.
Ей кажется что лес молчит укоризненно,
 сухо, сердито.

2
Задание

Далее ►

Задание 2.   Определите, в каком предложении слово
 ПРАВДА является вводным.
1. Деньги смогут много, а правда все.
2.  Правда глаза колет.
3.  Правда в огне не горит и в воде не тонет.
4. Правда в доме было гораздо холодней, чем на улице.

3
Задание
Далее ►
Задание 3.
Укажите предложения, в которых вводные слова
 и словосочетания не имеют заданного значения.
А. «Источник сообщения»
1. Вероятно, все это давно исчезло без следа.
2.  Дальние озера, по слухам, настоящая лесная глухомань.
3.  Пожар, по расчетам Леонтьева, шел стороной.
4. Расчет, по-моему, был математически точен.

4
Задание
Далее ►
Б. «Оценка достоверности сообщения (ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ)»

1. Мы, возможно, немного опоздаем к ужину.
2.  За эти три дня мы, кажется, сделали все необходимое: подготовили лодку, пересушили хлеб на сухари, пришили оторванные пуговицы.
3. Большой и, должно быть, глубокий пруд блестел на солнце.
4. Когда мы шли на реку, щенок, конечно, увязывался с нами.

5
Задание
Далее ►

В.  «Оценка достоверности сообщения (УВЕРЕННОСТЬ)»

1. Поп говорил отрывисто, делая большие паузы, повторяя слова и, видимо, с трудом находя их.
2.  Старые друзья — это, конечно, штука хорошая, но их уже ничем не удивишь.
3.   Эта женщина, без сомнения, была замечательно хороша собой.
4. Предстоящие соревнования, несомненно, пройдут в острой спортивной борьбе.

6
Задание
Далее ►

Г.  «Эмоциональная оценка сообщения»

1.  К счастью, озеро оказалось богатым рыбой, больше всего окунем.
2. Дождь, к сожалению, не прекращался.
3. Человек, говорят, ко всему привыкает.
4.  Дрова, как на грех, попались сырые и плохо горели.

7
Задание
Далее ►

Д. «Призыв к собеседнику»

1.  Те, кто привык к утренней гимнастике, не расстаются с ней до конца жизни и, поверьте, не жалеют об этом.
2. После того разговора, веришь ли, я как будто вновь с ним познакомился.
3. Утро было пасмурное, и мы, признаться, встали поздно.
4.  Вот и дождик, посмотри-ка, хлынул словно из ведра.

8
Задание
Далее ►

Е.  «Способ оформления мыслей»

1. .  Тебя, очевидно, не так информировали.
2.  Одним словом, ты сам должен решить, как лучше поступить.
Как говорится, дело мастера боится.
4. Мне, вообще, это никогда не нравилось.

9
Задание
Далее ►

Ж.  «Последовательность изложения»
1.  Итак, два почтенные мужа, честь и украшение Миргорода, поссорились между собой.
2. Подобные путешествия, с одной стороны,' весьма интересны, но очень утомительны — с другой.
3. Он меня принял, по  своему обыкновению, ласково и величаво.
4.  Во-первых, на тропе нигде не было видно конских следов, во-вторых, по сторонам она не была очищена от ветвей.

10
Задание
Далее ►

1.
А. Он досадливо отмахнулся. — ПОДУМАЕШЬ заболел!
Б. Ты ПОДУМАЕШЬ и расскажешь все как было.
В. «Утро вечера мудренее» — ПОДУМАЕШЬ об этом завтра.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

11
Задание
Далее ►

2.
А. Что МОЖЕТ БЫТЬ важнее необходимого лекарства?!
Б. Кто повторяет старое и узнает новое, тот МОЖЕТ БЫТЬ предводителем.
В. МОЖЕТ БЫТЬ некоторые сочтут преувеличением, что собирание грибов я называю охотой.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

11
Задание
Далее ►

3.
А. Здесь росли сказочные дубы, знавшие БЫТЬ МОЖЕТ Пушкина.
Б. Когда море спокойно, всякий МОЖЕТ БЫТЬ кормчим.
В. Любовь еще БЫТЬ МОЖЕТ в душе моей угасла не совсем.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

13
Задание
Далее ►

4.
А. БЫВАЛО грустно им, а скучно не БЫВАЛО.
Б. Иван Иванович БЫВАЛО прежде всего зайдет в конюшню.
В. Сам БЫВАЛО по ночам хозяйство караулил.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

14
Задание
Далее ►

5.
А. Это было совершенно ОЧЕВИДНО что извержение началось со страшного взрыва.
Б. Самолет несколько раз крепко тряхнуло ОЧЕВИДНО Зотов разворачивался вблизи облака.
В. ОЧЕВИДНО ежевечерние прогулки перед сном стали его привычкой.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

15
Задание
Далее ►

6.
А. Поработав ТАКИМ ОБРАЗОМ недели две, Ваня вернулся.
Б. Уже начинало темнеть и ТАКИМ ОБРАЗОМ мы возвратились из лесу вовремя.
В. ТАКИМ ОБРАЗОМ эта реакция возможна лишь при определенных условиях.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

16
Задание
Далее ►

7.
А. Здесь НАПРОТИВ беспрестанно новые живописные места.
Б. Дом НАПРОТИВ был значительно выше нашего.
В. Задача сближения с народом состоит не в том, чтобы сделаться мужиком, а НАПРОТИВ чтобы каждый мужик сделался господином.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

17
Задание
Далее ►

8.
А. ЗНАЧИТ экзамен сдаем завтра?
Б. От реки поднимался пар. ЗНАЧИТ температура воды была значительно выше температуры воздуха.
В. Простить - ЗНАЧИТ забыть.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

18
Задание
Далее ►

9.
А. БЫВАЕТ больше моего везет.
Б. Он часто БЫВАЕТ у нас.
В. БЫВАЕТ и погорячусь, но уж после — чистый ангел!
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

19
Задание
Далее ►

10.
А. И в рабовладельческом обществе была демократия КСТАТИ тоже не для всех.
Б. Да КСТАТИ здесь о том два слова.
В. Теперь новый человек был бы очень КСТАТИ.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

20
Задание
Далее ►

11.
А. Все КАЗАЛОСЬ ему давно знакомым.
Б. Вот КАЗАЛОСЬ парню счастье, наступать расчет прямой...
В. КАЗАЛОСЬ разгулу стихии не будет конца.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

21
Задание
Далее ►

12.
А. Ты ВИДНО ветеринар, а не людской доктор.
Б. Сквозь сосны ВИДНО серое небо и море.
В. Она ВИДНО только что проснулась.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

22
Задание
Далее ►

13.
А. Он предчувствовал, что князь Андрей ОДНИМ СЛОВОМ одним аргументом уронит все его учение.
Б. ОДНИМ СЛОВОМ у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой, создать себе футляр.
В. Даже ОДНИМ СЛОВОМ можно сильно ранить.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

23
Задание
Далее ►

14.
А. Отношение актера к пьесе ДОЛЖНО БЫТЬ чем-то большим, чем отношение лошади к сбруе и телеге.
Б. В человеке все ДОЛЖНО БЫТЬ прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
В. Они ДОЛЖНО БЫТЬ уже не в первый раз были здесь и знали друг друга.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

24
Задание
Далее ►

15.
А. Я ПРАВО не знаю, почему ты так реагируешь.
Б. Ты имеешь ПРАВО ничего не объяснять.
В. ПРАВО было бы смешно, если бы самое главное у художника была его рука.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

25
Задание
Далее ►

16.
А. К СОЖАЛЕНИЮ добавилось чувство досады.
Б. К СОЖАЛЕНИЮ наиболее ценные — осетровые — сорта рыбы становятся уже редкими.
В. Время - великолепный учитель, но К СОЖАЛЕНИЮ оно убивает своих учеников.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

26
Задание
Далее ►

17.
А. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО трудно было изобразить в лице более почтительности и самодовольства.
Б. Удостоверение ДЕЙСТВИТЕЛЬНО в течение года.
В. Жизнь в этих городах ДЕЙСТВИТЕЛЬНО была большей частью сонная и скопидомная.

Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

27
Задание
Далее ►

18.
А. Зоркий рыбачий глаз ОДНАКО почти безошибочно разбирает эти суда по каким-то приметам.
Б. На первенстве своем он открыто никогда не настаивал ОДНАКО же и делить его ни с кем не собирался.
В. Выдерживая направление, он продолжал двигаться напрямую ОДНАКО ноги вязли все глубже.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?

28
Задание
Далее ►

19.
А. При желании и невозможное ВОЗМОЖНО.
Б. Если книгу дружно хвалят, то ВОЗМОЖНО она неплохая.
В. Результаты опыта ВОЗМОЖНО изменят ход работы.
Задание 4.
В каких предложениях есть   вводные словам и словосочетания?


title: Скачать презентацию или конспект Обобщение

extracted_text:
Обобщение
Передайте содержание выделенного фрагмента более общим по смыслу словом или словосочетанием.
 Маленькими кулаками он тер глаза и размазывал слезы по щекам.

Он  горько плакал.

 С этим же плащом, в этом же трико, сшитом из желтых и черных треугольников, народ привык его видеть во время представлений на ярмарках и воскресных гуляньях.

Пестром // полосатом// черно-желтом
Передайте содержание выделенного фрагмента более общим по смыслу словом или словосочетанием
Иногда продавцу удавалось посмотреть вниз. Тогда он видел крыши, черепицы, похожие на грязные ногти, голубую узкую воду, людей-карапузиков и зеленую кашу садов.

Город сверху// дома, реку,  людей,  деревья

 Надежные части дворцовой гвардии были  расставлены на постах во дворце, в парке у входа и выходов, на мостах и по дороге к городским воротам. (Ю.Олеша)
 Вокруг  дворца и  по дороге  в город

В одном большом германском городе жил когда-то сапожник Фридрих со своей женой Ханой. Весь день сидел он у окна и клал заплатки на башмаки и туфли. А Хана продавала на рынке овощи со своего маленького огорода. У Ханы и Фридриха был сын Якоб. Обыкновенно он сидел возле матери на базаре. Когда какой-нибудь повар или кухарка покупали у Ханы сразу много овощей, Якоб помогал донести покупку до дома и редко возвращался назад с пустыми руками. Покупатели Ханы любили хорошенького мальчика и почти всегда дарили ему то цветы, то пирожное, то монетку. (В.Гауф)
Чинил  обувь; кто-нибудь покупал что-нибудь// какой-нибудь подарок

Доктор Гаспар и его черный спутник пришли на рыночную площадь. У балаганов толкался народ. Ни одного франта, ни одной дамы в наряде цвета золотых рыбок и винограда, ни одного знатного старика на расшитых золотом носилках, ни одного купца с огромным кожаным кошельком на боку не увидел доктор Гаспар среди собравшихся. Здесь были ремесленники, мастеровые, продавцы ржаных лепешек, поденщицы, грузчики, старухи, нищие, калеки. Серую, старую, рваную одежду иногда только украшали либо зеленые обшлага, либо пестрый плащ, либо разноцветные ленты. Представление еще не начиналось. За размалеванными занавесками, за перегородками слышались голоса, позванивали бубенцы, напевали флейты, что-то пищало, шелестело, рычало. (Ю.Олеша)

Негр// Тибул; ни одного богача, только бедняки // бедные  жители окраин; потрепанную; из-за  кулис// из  балаганов  доносился шум, голоса людей и  животных.

Замените ряд однородных членов обобщающим словом; (где нужно, измените форму согласующихся слов):
1. О его учености знали и мельник, и солдаты, и дамы, и министры.
2. Ремесленники, рудокопы, матросы поднялись против власти Трех Толстяков.
3. С улицы, из домов, из раскрытых окон кабачков, из-за оград увеселительных садов неслись отдельные слова песенки.
4. Малиновые, сиреневые, ярко-зеленые, рыжие, белые и золотые парики пылали в солнечных лучах.
5. Они собрали фокусников, укротителей, клоунов, чревовещателей, танцоров.

6. Эти рудокопы и эти грязные ремесленники не имеют ружей, пистолетов и сабель.   А у гвардейцев есть пушки.
7. Попробуйте ночью зайти в конюшню или прислушайтесь к курятнику: вас поразит тишина, и вместе с тем вы будете слышать то движение крыла, то чавканье, то треск насеста, то тоненький голос, выскочивший, точно капелька, из горла спящей птицы.
8. Воздушные шары, красные, синие, желтые, казались великолепными. Каждому хотелось иметь такой шар... Но чудес не бывает! Ни одному мальчику, самому послушному, ни одной девочке, самой внимательной, продавец ни разу в жизни не подарил ни одного шара. (Ю.Олеша)

1. Многие // все горожане // все жители города.
2. Все бедняки // весь бедный рабочий люд.
3. Отовсюду // Со всех сторон // И справа и слева //
Из каждого дома // Из всех окон.
 4. Разноцветные парики // Парики всех цветов радуги // Парики
всех возможных цветов и оттенков.
5. Всех цирковых артистов / / всю цирковую труппу.
6. У рабочих нет никакого оружия.
7. Самые разнообразные звуки // очень много маленьких звуков. 8. Разно-
цветные воздушные шары. Ни одному ребенку.

Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приема обобщения. Запишите обобщенный вариант этих фрагментов.
Задолго до создания Интернета земной шар начала опутывать другая «паутина» – сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине XVII века в Италии. Каждая метеостанция имела термометр, барометр, гигрометр для измерения влажности воздуха, флюгер и анемометр, чтобы определять направление и силу ветра. На каждой станции работал метеоролог. Ежедневно, в строго определенные часы он снимал показания приборов, определял тип облаков, записывал, что идет – дождь, снег или град, отмечал туман, грозу, обледенение и заносил данные в дневник. Курьер – верхом или в почтовой карете – доставлял собранную информацию в ближайшую обсерваторию. С середины XIX века данные стали передавать по телеграфу. На основании собранных данных в обсерваториях составляли прогнозы погоды. (По Е.Кудрявцевой)

Задолго до создания Интернета земной шар начала опутывать другая «паутина» – сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине XVII века в Италии. Каждая метеостанция имела необходимый для наблюдений  набор приборов. На каждой работал метеоролог.  Ежедневно, в строго определенные часы, он снимал показания приборов, определял тип облаков, описывал характер осадков и природных явлений и заносил данные в дневник. Собранная информация доставлялась в обсерватории, где на ее основе составляли прогноз погоды.

      Девять планет обращаются вокруг нашего Солнца, и у большинства из них есть спутники. У Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна – до двадцати спутников, у Марса – два, а у Земли и далекого крошечного Плутона – по одному: у Земли – Луна, у Плутона – Харон. Если о Плутоне и его спутнике известно пока очень мало (лишь совсем недавно удалось получить первую фотографию Харона), то Луну люди наблюдают уже много тысяч лет. Но несмотря на это, и она таит в себе неразгаданные загадки. Так,  до сих пор не получен окончательный ответ на вопрос, есть ли на Луне вода. (По Е.Левитану)

Число спутников у планет Солнечной системы
неодинаковое: у планет-гигантов их несколько
десятков, а у Плутона и Земли всего лишь по од-
ному. Хотя Луну, в отличие от спутника Плутона,
ученые исследуют многие годы, до сих пор неизвестно, есть ли на ней вода.


title: Скачать презентацию или конспект Имя прилагательное - закрепление

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классеТема: «Закрепление знаний об имени прилагательном»
Подготовила:
учитель начальных классов
Тимановская
Елена Витальевна
		Задание №1
А) К данным словам запишите однокоренные
Весна-
Апрель-
Лес-

Б)  К данным словам подберите прилагательные- антонимы
Пасмурный день-
Холодный ветер-
Тяжёлая туча-

В) К данным прилагательным подберите синонимы
Небольшой мяч-
Сильный удар-
Знойный день-

		Задание №2
А) К данным существительным подберите прилагательные. Определите род.

Б) Замените выделенные слова существительными женского рода
Весенний день-
Стройный клён-
Сосновый лес-

В) Поставьте выделенные слова во множественное число
Сильный удар-
Опасный момент—
Быстрый футболист-

		Эстафета

Выход                        записка                               зимушка
Разбег                        заварка                               звёздочка
Уговор                       нагрузка                             гнёздышко
Перелёт                     посадка                               беленький
Подпись                    бездельники                      ключики
Пригород                  наклейка                             дубовый
	Выпиши слова соответствующие схеме

		Задание № 3
А) Вставь подходящие имена прилагательные
			 Весна в лесу.
		Хороша…… весна в лесу! Ярко светит…..солнце.  ……облака украшают……небо. Смолой запахли ……. почки. С пригорка зажурчал…. ручеёк. Весёлый и сказочный лес весной.
	Слова для справок: ранняя, весеннее, лёгкие, голубое, пушистые, говорливый.

Б) Разобрать предложение по членам предложения и частям речи, выписать словосочетания.

Греет   яркое   солнышко.

В) Составьте пословицу, объясните её смысл

И,  ловкого,  быстрого, не,  болезнь,  догонит.

			Таблица
			    Имя прилагательное -часть речи
1.Обозначает признак предмета
2. Отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
				3.Изменяется
по родам                                             по числам
М.р. –ой,-ый,-ий                             ед. ч.      мн.ч.
Ж.р. –ая,-яя                                      какой?    какие?
Ср.р. –ое,-ее                                     какая?     -ые,-ие
						        какое?


title: Скачать презентацию или конспект Акваланг

extracted_text:
Презентую словарное слово«Акваланг»
Выполнил            Телегаев Артем
Учитель                Горбачёва М.Ю.
Оглавление
  Лексическое значение.
  Немного истории.
3-4. Схема
Морфологический и морфемный разбор.
Рекорды

Лексическое значение
Аквала́нг (от лат. aqua, вода + англ. lung, лёгкое = Aqua-lung, «Водяное лёгкое»), автономный аппарат для дыхания под водой; лёгкое водолазное снаряжение, позволяющее погружаться на глубины до трёхсот метров и легко перемещаться под водой.
(Википедия)
Немного истории
Первое подобие акваланга было запатентовано в 1866 году Бенуа Рукейролем — французским горным инженером, который в 1860 году изобрёл регулятор утечки сжатого воздуха для использования в наполненных загрязнённым воздухом шахтах. Этот прибор состоял из контейнера со сжатым воздухом и шланга.
Составные части
Баллон -один или два металлических баллона объёмом 7—18 литров (иногда встречаются 20 и 22-х литровые баллоны).
Регулятор - может быть несколько на одном акваланге (в зависимости от задач, решаемых во время погружения). Состоит обычно из двух частей: редуктора и лёгочного автомата.
Свинцовые грузы – прилепляются к лодыжкам и как жилет- помогают погружаться и не дают аквалангисту переворачиваться вниз головой
Схема
Разборы

Морфемный:     Акваланг
Морфологический разбор слова
Существительное, мужской род, единственное число, неодушевленное.

Рекорды погружений
22 декабря 2003 года — 313 метров, установлен англичанином Марком Элиотом.
2005 год — 318 метров, установлен южноафриканцем Нуно Гомесом.
5 июля 2005 года — 330 метров, Паскаль Бернабе, француз.

Теперь…
Спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Бассейн

extracted_text:
Презентуем словарное слово
Подготовили:           Телегаев Артем
                                     Наскидашвили Омар
                                     Евтюгин Ярослав
Учитель:                   Горбачёва Марина Юрьевна
Бассейн
Лексическое значение
Происхождение
Морфологические и синтаксические свойства
Синонимы
Задача
Загадки
Ответы

СОДЕРЖАНИЕ
Лексическое значение
   Значений несколько:
   Бассейн (происходит от фр. bassin.)
   -искусственный водоём для купания, занятий водными видами спорта, содержания водных животных.
   геогр. совокупность рек и связанных с ними водоёмов, питающих данный водоем.
    геол. зона залегания полезных ископаемых.
Происхождение
    История умалчивает о том, когда был представлен публике первый бассейн. Но благодарное человечество оценило перспективы изобретения. Рукотворное озеро сегодня взято на вооружение в престижных отелях, фитнес – центрах, школах, детских садах, санаториях и ещё во многих местах. Бассейн – гениальное, но не простое изобретение. Без определённых знаний и навыков такую штуку не выстроить. Вспомните задачку из школьной программы, про трубы, из которых вытекает вода.

Морфологические и фонетические свойства
Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
Б - б - согл, звон, тв. А - а - гл, безуд С - с - согл, глух, мягк С- не обозначает звука Е - е - гл, удар Й - и - гл, безуд Н - н - согл, звон, тв 7 букв, 6 звуков
Синонимы
   Водоем, резервуар, аквариум.
Вспомните задачу!
  Две трубы наполняют бассейн за 3  часа.V 1-й трубы выше на 0.5 часа.
  С какой скоростью течет каждая труба?
Загадка
В небо ласточкой вспорхнёт,Рыбкой в озеро нырнёт.
Ответы
Ответ на задачу:2 и 1 часа
Загадка:Прыгун в воду

Интернет ресурсы
   WWW.GOOGLE.RU и все,что оно нам дало.
   puzzlefome.ru/ras-1-161.html(загадки) vospitatel.com.ua/zagadki-pro-sport.html


title: Скачать презентацию или конспект Виды сложных предложений

extracted_text:
А9. Предложение. Виды сложных  предложений

Задание А9.
Выявляет умение различать простые и сложные предложения и виды сложных предложений: сложноподчиненные предложения с одним и несколькими придаточными; сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью; сложные предложения с придаточными разных типов (изъяснительными, определительными, обстоятельственными).
Что нужно знать?
Для успешного выполнения этого задания нужно прежде всего правильно определить грамматические основы и выяснить, из скольких предикативных частей состоит предложение (простое оно или сложное).
Если предложение сложное, то есть в его состав входят две и более предикативные основы, соединенные по смыслу и интонационно, то обращаем внимание на способ соединения простых предложений в составе сложного. Это может быть союзная (сочинительная или подчинительная) либо бессоюзная связь.
Сложносочиненное предложение
Следует помнить, что сложные союзные сложносочиненные предложения – это предложения, в которых предикативные части равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами: и, да (=и), как... так, и, тоже, также, либо, или, а, но, да.
    Хочется идти в лес, и становится невмоготу беспечная жизнь в четырехстенной избе.
    Это предложение сложное, так как в нем две предикативные основы: 1 – хочется идти (односоставное, безличное); 2 — становится невмоготу жизнь (двусоставное). Обе основы соединяются сочинительной связью с помощью союза и. Следовательно, это предложение сложносочиненное.
Сложноподчиненное предложение
Сложное союзное сложноподчиненное предложение – это такое предложение, в котором одно из простых предложений (предикативных частей) по строению и смыслу зависит от другого (главного) и является придаточным. Сложноподчиненное предложение может состоять из двух и более предикативных частей. Двучленные сложноподчиненные предложения по значению придаточной части делятся на определительные, изъяснительные и обстоятельственные.
Придаточные определительные относятся к существительному в главном предложении и отвечают на вопрос какой?
        Шесть башен Кремля были проездными, с воротами, (какими ?) к которым вели деревянные настилы.
Придаточные изъяснительные предложения относятся к глаголу в главном предложении или к такому слову, которое способно к управлению, отвечает на вопросы косвенных падежей и присоединяется к главной части союзами или союзными словами : что, чтобы, ли, будто, как, кто, сколько и др.<
        До недавнего времени люди считали, (что?) что пользуются наследием предков.

Придаточные обстоятельственные относятся ко всему главному предложению или к словам с обстоятельственным значением и уточняют место, время, причину, цель и т.д. Поэтому выделяют следующие типы придаточных обстоятельственных:
    -    придаточные места (отвечают на вопросы где? куда? откуда?);
    -    придаточные времени (отвечают на вопрос когда? как долго?);
    -    придаточные образа действия (отвечают на вопрос каким образом? как?);
    -    придаточные причины (отвечают на вопрос почему? отчего?);
    -    сравнительные придаточные (отвечают на вопрос как ?);
    -    придаточные условия (отвечают на вопрос при каком условии?);
    -    придаточные уступки (отвечают на вопрос несмотря на что?);
    -    придаточные следствия (присоединяются к главному союзом так что).
         Они кажутся нам светящимися точками, (почему? причина) потому что находятся на очень далеком расстоянии от Земли.
         Тепло приходит (когда? время) сразу, когда появляются первые признаки весны.

Сложное бессоюзное предложение
Сложное бессоюзное предложение отличается от союзного только тем, что предикативные части в нем объединены только по содержанию и интонации, без помощи союзов и союзных слов.
      Сейчас вода в озере была  очень черная, прозрачная: вся ряска к зиме опустилась на дно.

Таким образом, определив количество грамматических основ и способ их связи в составе сложного предложения, вы можете верно ответить на вопрос задания А9 и назвать тип сложного предложения.

Тесты
Укажите сложноподчиненное предложение.
   А. С древнейших времен, говоря о Ростове (а впервые он был упомянут в летописи в 862 году), добавляли – Великий.
   Б. Ростовское боярство всегда было сильным и честолюбивым.
   В. Чтобы избежать давления бояр, Юрий Долгорукий основал княжеский стол в Суздале.
   Г. И позже, несмотря на богатство и силу знати, Ростов никогда не был столицей княжества, а потому пребывал в постоянной оппозиции.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г

Укажите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.
    A. Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
    Б. Величайшее богатство народа – его язык!
    B. Как на крыльях, они перелетают из века в век, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость.
    Г. Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой удивительной силой не проявляется его ум, национальная история, как в пословицах.
        1) В
        2) А
        3) Г
        4) Б

Укажите предложение с союзной и бессоюзной связью.
    A. Его россыпи, бульканье, бубенцовые раскаты звучали чисто, торжественно.
    Б. По просветленному лицу лесника казалось, что он готов пасть перед птахой на колени: так прекрасен был этот солист.
    B. Колена не повторялись.
    Г. Я не думал, что соловей может так заворожить.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г

Укажите сложноподчиненное предложение.
    A. А между ними я ненароком разглядел пугливого зайца, который суетился на протоптанном за буграми снега пятачке.
    Б. Перелесок открывала ольха.
    B. Ночью снег падал косо и задерживался в тихом березняке, нарастая буграми.
    Г. Затем мне встретились березки.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г

Укажите сложноподчиненное предложение.
    A. Здесь начали делать знаменитые валдайские колокольчики.
    Б. Издавна этот край славился мастерами кузнечного и литейного дела.
    B. Среди хвойных лесов, на берегу живописного озера, раскинулся старинный город Валдай.
    Г. А на местном колокольном заводе отливали колокола, которые потом отправляли в разные города России.
       1) А
       2) Б
       3) В
       4) Г

Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
    A. Доброе солнце улыбается ночной игре волн, кружащихся теперь вокруг.
    Б. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю.
    B. Самое лучшее в мире – смотреть, как рождается день.
    Г. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор, в кружева травы, окрашенной росой.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г

Укажите верную характеристику предложения:

    К счастью, в стороне блеснул тусклый свет и помог мне найти отверстие наподобие двери.

    1) сложноподчиненное
    2) сложное с сочинением и подчинением
    3) простое с однородными сказуемыми и вводным словом
    4) сложносочиненное предложение

Укажите верную характеристику предложения:

    Тут только я понял, какой опасности мы подвергались, и боязнь, отвращение от переправ через большие реки прочно поселились в моей душе.

    1) сложноподчиненное
    2) сложное с сочинением и подчинением
    3) простое с однородными и обособленными  членами
   4) сложносочиненное предложение

          Ответы:
3
1
2
1
4
3
3
2


title: Скачать презентацию или конспект Реформы русского письма

extracted_text:
Презентация на тему:«Реформы русского письма»
Подготовили:
ученики 8 «Б» класса
Маркова Снежанна
Мишин Вадим
Проверила:
Ларикова И. Е.
Глаголица
Глаго́лица — одна из первых славянских азбук. Предполагается, что именно глаголицу создал славянский просветитель св. Константин (Кирилл) Философ для записи церковных текстов на славянском языке.
5 греческих букв
При очень больших достоинствах кириллицы и глаголицы у них имелся, однако, и крупный недостаток.
Обладая полным ассортиментом букв, необходимых для передачи основных звуков старославянского языка, глаголица в то же время включала 5 греческих букв, не нужных для передачи славянской речи. К числу таких букв относились:
«омега», «фита», «и восьмеричное», «и десятеричное», «ижица»
«Омега»
Так, «омега» обозначала в греческом письме долгое о, в отличие от краткого о, передававшегося греческой буквой «омикрон» (в славянских азбуках — буква «он»). В старославянском языке IX в., так же как в русском, гласные не различались по долготе или краткости; поэтому в старославянском и русском письме краткий звук  «он» и «омега» совпадали по звуковому значению.
«Фита»
«Фита» (греческая «тета») применялась в греческом письме для обозначения межзубного придыхательного т (th). В связи с отсутствием в старославянском и русском языках соответствующего звука «фита» постепенно совпала по значению с буквой «ферт» и сохранилась только в некоторых словах, заимствованных из греческого.
«И десятиричное»и «и восьмеричное»
С одинаковым звуковым, но с разным цифровым значением вошли эти буквы и в славянское письмо. В русском письме для передачи звука и чаще всего использовалось «и восьмеричное». «И десятеричное» постепенно стало применяться главным образом перед гласными и перед полугласной «й». «Ижица» традиционно применялась в русском письме вместо «и» лишь в немногих заимствованных греческих словах.
Изменения алфавитно-буквенного состава
Изменения алфавитно-буквенного состава русского письма по их характеру и целям подразделяются па три основные группы.
К первой из этих групп относилось исключение букв, заимствованных из греческого алфавита и с самого начала ненужных для передачи славянской речи, а также букв, ставших ненужными вследствие исторических изменений славянской, в том числе русской речи.
Реформы Петра I
Петр I при изготовлении в 1707—1708 гг. первого комплекта разработанного по его указанию нового русского так называемого «гражданского» шрифта исключил из русского алфавита восемь из девяти этих букв: «пси», «кси», «омегу», «ижицу», «юс», а также «ферт» (оставив «фиту»), «землю» (оставив «зело»), «иже» (оставив «и»).
Однако впоследствии большинство этих букв Петр восстановил, и в учебную азбуку 1710 г. не вошли только «юсы», «пси», «омега», а также лигатура «от» — «омега» с надписанным над ней «т». В результате этого с 1711 по 1735 г. русские гражданские книги набирались различно — то одним, то другим составом азбуки.
Титлы
Как отмечалось, кирилловские буквы применялись в прошлом не только для передачи звуков, но и для обозначения чисел; для указания на такое использование букв над ними проставлялись сверху особые горизонтальные черточки — титла. С XIV—XV вв. в России появились арабские цифры; сравнительно широко распространились они в XVII в., а окончательно вытеснила из гражданской печати славяно-кирилловские цифры реформа Петра I
А. А. Шахматов
Ф. Ф. Фортунатов
Ученые, участвовавшие в работе Академии наук
В 1904–1912 гг. подготовкой реформирования и упорядочения правил орфографии занялась Орфографическая комиссия Академии наук. Ее возглавляли сначала Филипп Федорович Фортунатов, затем академик Алексей Александрович Шахматов.
Реформы 1917-1918 г. г.
Ко времени Октябрьской революции из букв, ненужных для передачи русской речи, в русском алфавите все еще оставалось четыре буквы — десятиричное «и» («и с точкой»), «фита», «ижица» и особенно осложнявшая обучение грамоте буква «ять». Все эти буквы были окончательно упразднены советской реформой 1917—1918 гг.
Н. И. Карамзин
Немалую роль в изменениях русского письма сыграл и Николай Михайлович Карамзин. Проза и поэзия Карамзина оказали решительное влияние на развитие русского литературного языка. Карамзин целенаправленно отказывался от использования церковнославянской лексики и грамматики, приводя язык своих произведений к обиходному языку своей эпохи и используя в качестве образца грамматику и синтаксис французского языка.
Также он одним из первых начал использовать букву Ё.
Несмотря на все фонетическое богатство русского алфавита, в нем все же отсутствовали буквы для передачи полугласного «й» и йотированного «о» (ё), характерных для русской речи. Буква «й» была введена Академией наук при реформе 1735 г. Буква «ё» была впервые применена в 1797 г.  Карамзиным в альманахе «Аониды» (взамен применявшегося иногда в XVIII в. лигатурного знака io), но впоследствии в русском письме не закрепилась.
Реформа 1965 года
В 1956 году был принят новый «Свод правил русской орфографии» и созданы новые орфографические словари. Это нововведение не затронуло основ правописания, правила были уточнены и упорядочены. С 1962 по 1964 г. работала Орфографическая комиссия в Институте русского языка АН СССР под руководством академика Виктора Владимировича Виноградова, был подготовлен «Проект по усовершенствованию русской орфографии», опубликованный, но не принятый по результатам обсуждения. Это и стало последней реформой русской азбуки, в следствии которой современный алфавит дошел до наших дней.

Современный русский алфавит


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные обстоятельства

extracted_text:
        Обособленные
     обстоятельства

               (задание В4)
    Что такое ОБОСОБЛЕННЫЕ
           ОБСТОЯТЕЛЬСТВА?

Обособленные обстоятельства - это обстоятельства, которые выделены интонационно и пунктуационно.

Обстоятельства отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК?
Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ обособленные обстоятельства?

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

1. одиночным деепричастием (Пошумев, река успокоилась)
2. деепричастным оборотом (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)
3. сравнительным оборотом (Голова у нее острижена, как у мальчишки)
4. оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА - обстоятельство уступки (На улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари. )
5. существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п. (В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно.  Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей. Дети, вопреки морозу, вышли погулять))
   НАЙДИТЕ в данных предложениях обособленные обстоятельства

                Внимание!
В предложении может быть 2 и более обособленных обстоя- тельства.
Она вдруг скрылась, как птичка,
вспугнутая из кустарника

2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.

3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.
Она вдруг скрылась, как птичка, вспугнутая из  кустарника

2. Несмотря на непредвиденные трудности, работа закончена в срок.

3. Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь.
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка , сверкали на темно-синем своде.

5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу.
4. Было темно, только две звездочки, как два спасательных маяка, сверкали на темно-синем своде.

5. Старуха, несмотря на преклонный возраст, отлично видит и слышит.

6. Наша футбольная команда, при условии регулярных тренировок, может перейти в первую лигу.
7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.

8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...

9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности.
7. Пройдя через тяжкие испытания, он сумел сохранить свое человеческое достоинство.

8. Ты проснёшься ль, исполненный сил, иль, судеб повинуясь закону, всё, что мог, ты уже совершил...

9. Лодка, как утка, ныряла и потом, взмахнув веслами, будто крыльями, выскакивала на поверхности.
10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.

12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.
10. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро.

11. С тех пор и до конца московского разорения никто из домашних Безуховых, несмотря на все поиски, не видел больше Пьера и не знал, где он находится.

12. Гости остались в столовой, шёпотом толкуя об этом неожиданном посещении, и, опасаясь быть нескромными, вскоре разъехались один за другим, не поблагодарив хозяина за хлеб-соль.
13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.

15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.
13. Две минуты тому назад, не подвергая себя никакой опасности, хотел меня убить, ибо раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

14. И, не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса.

15. Какой-то сволочной, под сибирского деланный кот-бродяга вынырнул из-за водосточной трубы и, несмотря на вьюгу, учуял краковскую.
16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.

17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.

18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают.
16. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены.

17. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.

18. Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака.

19. В прибрежном районе, вследствие длинной осени и запаздывания весны, перелёты птиц также запаздывают.
Будьте спокойны
и сосредоточенны и всё получится!!!


title: Скачать презентацию или конспект Страна Лингвистика

extracted_text:
С  началом  учебного  года!
Фонетика
Лексика
Морфология
Синтаксис
Морфемика
Пунктуация
   Страна     Лингвистика
Орфография
Ф о н е т и к а
Какие  слова   читаются  одинаково   слева – направо  и  справа – налево?
Тот
Боб
Шалаш

Л е к с и к а
В каком примере выделенное слово имеет не такое значение, как в остальных?
Бархатная  скатерть
Бархатное  платье
Бархатная  лента
Бархатный  голос

М о р ф е м и к а
Выбери слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс, окончание.
Перелесок
Книжка
Книга
Повар

О р ф о г р а ф и я
Прих..дила т..хонько ос..нь,Закутанная  в туман.Она д..жди прин..силаиз очень д..леких стран.
Запиши стихотворение, вставив  пропущенные орфограммы.  Подбери проверочные слова.
о
и
е
о
о
а

М о р ф о л о г и я

Какими  частями  речи  могут  быть  слова  дали, жгут, стих ?
Приведите  примеры.

С и н т а к с и с
Приходила  тихонько  осень,Закутанная  в  туман.Она  дожди  приносилаиз  очень  далеких  стран.
Найдите главные члены предложения.
С и н т а к с и с
Приходила  тихонько  осень,Закутанная  в  туман.Она  дожди  приносилаиз  очень  далеких  стран.
Найдите главные члены предложения.

П у н к т у а ц и я
Дети собирали красные и желтые листья клена.

Марина набрала корзину лисичек но червивые грибы не брала.

Мальчики собирали ветки для костра а девочки ягоды для компота.


title: Скачать презентацию или конспект Адаптированная сказка Колобок

extracted_text:
27.01.2017

Учимся рассказывать сказку
Адаптированная сказка «Колобок» для 6 класса

     Русский язык как иностранный
Янина Бадокене
Дайнавская основная школа
Укмяргского р-на Литовской
Республики
2012 г.

/Презентацию смотреть при включённом интернете/
27.01.2017
Русская народная сказка «Колобок»Мультфильм

http://www.solnet.ee/games/g5_55.html

27.01.2017
27.01.2017

Жили - были
старик
и старушка.
27.01.2017

Испекла старушка
колобок.
27.01.2017
Колобок
у
б
е
ж
а
 л
27.01.2017

27.01.2017

колобок по дорожке, а навстречу ему -

К
а
т
и
т
с
я
з
а
я
ц
27.01.2017
Колобок, колобок, я тебя
съем
!
- Не ешь
меня,
заяц,
я тебе песенку спою.

Спел и убежал.
27.01.2017

Катится колобок...
27.01.2017
Катится колобок, а
навстречу
ему
волк:
-
 -Колобок, колобок!
Я тебя съем!
- Не ешь
меня,
волк, я
тебе
песенку
спою.
Спел
и
убежал.
27.01.2017

Катится колобок...
27.01.2017
Катится колобок, а навстречу ему
медведь:
- Колобок, колобок! Я тебя съем.
- Не ешь меня,
медведь,
                      я тебе песенку спою!
Спел и
убежал.

27.01.2017
27.01.2017

- Я, колобок, стара стала, плохо слышу; сядь-ка на мою мордочку, да спой ещё раз.
Колобок вскочил лисе на мордочку.
27.01.2017

Лиса - ам его! - и скушала.
27.01.2017
Ещё раз назови героев сказки/с 1 по 7/

1.

1.
Колобок
2.

2.
Лиса

3.
3.
Заяц

4.
4.
Волк

5.
5.
Медведь

6.
6.
Старушка

7.
7.
Старик
27.01.2017
Поиграй

http://kenguru24.ru/
Игры и задачи
Русская народная сказка «Колобок» /игра/

27.01.2017

Жили-были старик и старушка. Испекла старушка колобок. Колобок убежал.
Катится он по дорожке, а навстречу ему- заяц:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою!
  Спел и убежал.
Катится он по дорожке, а навстречу ему- волк:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою!
  Спел и убежал.
Катится он по дорожке, а навстречу ему- медведь:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою!
  Спел и убежал.
Катится он по дорожке, а навстречу ему- лиса:
- Здравствуй, колобок! Какой ты хорошенький!
 Колобок запел.
- Я, колобок, стара стала, плохо слышу. Сядь-ка на мою мордочку, да спой ещё раз, - говорит лиса.
Колобок вскочил лисе на мордочку. Лиса его съела.

Ещё раз прочитай и учись рассказывать
27.01.2017
http://tales-game.net/razvitie/
http://beautiful-all.narod.ru/Skazki/
http://igrushka.kz/vip78/kolob.php
http://musplus.ru/
www.viki.rdf.ru

Использовано:


title: Скачать презентацию или конспект Происхождение тувинских фамилий

extracted_text:
МОУ «СОШ №1 им.М.А. Бухтуева»

Происхождение тувинских фамилий

Выполнила: Доржу Вика 4 «б» класс.
Руководитель: Франк М.В.

Кызыл - 2009

Фамилия –это основная часть полного именования человека, передаваемая по наследству от родителей.
Ондар               Кыргыс          Монгуш
             Куулар              Иргит
Ооржак              Тюлюш            Донгак
            Кызыл-оол          Амырда
Кокей                  Бадан-оол           Доржу
            Сарыглар                Кужугет                                                               Доржукай

1. Фамилии тюркского происхождения
1.1. Фамилии, означающие названия тюркских народностей

1.2. Фамилии, обозначающие цвет

2. Фамилии тибетского происхождения

3. Фамилии монгольского происхождения

4. Фамилии русского происхождения

Огромное спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Жил на свете слонёнок

extracted_text:
Жил на свете слонёнок.
Это был очень хороший
слонёнок. Только вот
беда: не знал он, чем
ему заняться, кем быть.
Так всё сидел слонёнок
у окошка, сопел и
думал, думал…
Однажды на улице пошёл дождь.
У-у! – сказал промокший лисёнок,
увидев в окошке слонёнка. – Ушастый
какой! Да с такими ушами он вполне
может быть зонтиком!
Слонёнок обрадовался,
и стал большим зонтиком.
И лисята, и зайчата,
и ежата – все прятались
под его большими ушами
от дождя.
Но вот дождь
кончился, и
слонёнок снова
загрустил, потому
что не знал, кем
же ему всё-таки
быть. И снова он
сел у окошка и
стал думать.
Мимо пробегал зайчик.
О-о! Какой прекрасный длинный нос! –
сказал он слоненку. – Вы вполне могли бы быть лейкой!
Добрый слоненок
обрадовался и стал
лейкой. Он полил
цветы, траву, деревья
А когда поливать
больше было
нечего, он опять
опечалился…
Ушло на закат солнце,
зажглись звезды.
Наступила ночь.
Все ежата, все лисята,
все зайчата улеглись спать.
Только слонёнок не
спал: он всё думал
и думал, кем же
ему быть?
И вдруг он увидел огонь. “Пожар!” –
подумал слоненок. Он вспомнил, как
совсем недавно был лейкой, побежал
к реке, набрал побольше воды и
сразу потушил три уголька и горящий
пень.
Звери проснулись,
увидели слоненка,
поблагодарили его
за то, что он потушил
огонь, и сделали его
лесным пожарником.
Слонёнок был очень
горд. Теперь он
ходит в золотой
каске и следит за
тем, чтобы в лесу
не было пожара.
Иногда он разрешает зайчику
и лисенку пускать в каске
кораблики.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Т

extracted_text:
Буква Т
www.pptcloud.ru
Буква Т трезвонит нам
Тут и там, тут и там
А потом все тише, тише
И совсем ее не слышно.
Тяжесть держит, словно крошка,
Буква Т на тонкой ножке.
www.pptcloud.ru
Отгадай!
Эта буква застилает
Солнце в день погожий нам,
Каблучками постучит,
А подразнишь - зарычит.
Ответ: Тт
(Тучка, туфля, тигр)
Трель, точилка и тетрадь
Эту букву надо знать!
Ответ: Тт
www.pptcloud.ru

Эта буква находится в русском алфавите под номером 20. Ее обозначают как согласный и глухой звук. Буква является парной « Т-Д». Звук буквы может быть как мягким, так и твердым.
www.pptcloud.ru
Произношение
Звук произносится мягко в случаях перед:
- гласными е, ё, и, ю, я. Напимер, тесто, кости, тень, тетрадь и т.д.
- звонкими согласными в некоторых случаях. Например, плотник.
www.pptcloud.ru
Звук произносится твердо в случаях перед:
- гласными а, о, у, э (тост, тоска, точка, тополь, туча и т.д.).
- е, и, ю, я в заимствованных словах (теннис, Интернет и т.д.).
- звонкими согласным (маэстро, сток, восток, росток, и т.д.).
www.pptcloud.ru
Звук пропадает при сочетании букв –стн-, -стск-, -стц- (лестница, счастливый, грустный и т.д.).
www.pptcloud.ru
Глухой «Т» становится звонким и превращается в звонкий в случае, если он стоит перед звонкой согласной. Например, молотьба, отбить и т.д.
www.pptcloud.ru
Употребление буквы

Т может стоять как в начале , так и в середине и конце слова.
- в начале слова: трава, тетрадь, трель, точка, трон, том, туча, топор, тесьма, тарелка и т.д.
- в середине слова: сторож, утро, вести, степь, лестница, пестик, карета и т.д.
- в конце слова: рот, пот, свет, крот, паркет, порт, буклет, салют и т.д.
-Несколько в одном слове: тетрадь, тостер, тесто, тритон и т.д.
www.pptcloud.ru
Написание удвоенной буквы «Т»
- Двойная буква может стоять в середине, когда одна относится к приставке от-, а корень начинается также на эту букву( отток, оттаить, оттереть, оттягивать, оттиск и т.д.).
www.pptcloud.ru
- употребляется в середине слова в корне у иностранных слов. Их необходимо запомнить наизусть. Например, аттракцион, брутто и т.д.
- пишется с суффиксами –етта, -етто (оперетта, группетто, ариетта, аллегретто и т.д.).
- ставится в конце слова (Калькутта, киловатт, либретто и т.д.). При прибавлении суффикса, двойная « Т» остается (киловаттный, либреттист, калькуттский и т.д.).
www.pptcloud.ru
Удвоенное «Т» не пишется в Именах собственных
-с суффиксом –ка ( фамильярная форма). Например, Мариэтта- Мариэтка.
- с суффиксом -чка, -очка, -ечка и др. ( уменьшительная ласкательная форма). Например, Генриетта- Генриеточка.
www.pptcloud.ru
Употребление «Т» в условных обозначениях применяется при обозначении:
Тонна ( пишется с маленькой буквы без точки),
Том ( с маленькой буквы с точкой),
так далее,
так как,
то есть
тому подобное.
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Части речи - повторение

extracted_text:
Части речи
Повторение
1. Из данных предложений выпишите краткое прилагательное.

(1) Подлинно свободный человек стоит выше обид. (2) Он не может быть корыстным, завистливым, робким. (3) Свобода не может подчиняться интересу выгод, иначе она опасна и предлагает выбор как шаг в неизвестность.
2. Из данного предложения выпишите наречие.

Школа   русского  реализма  в творчестве  Чехова   получила наиболее  полное  и, по-видимому, совершенное   воплощение.
3.  Из данного предложения выпишите частицу.
Представляется, что на протяжении длительной и противоречивой истории люди нашли-таки достаточно надежные ориентиры, позволяющие разбираться в сущности предметов и явлений.
4. Из данного предложения выпишите частицы.

Здравый смысл играет отнюдь не второстепенную роль, он позволил сделать выводы о том, как же устроен все-таки наш мир.
5. Из данного предложения выпишите определительное местоимение.

Когда ребенок полностью теряет веру в то, что кто-либо может его любить, что он сам чего-то стоит, он впадает в необычное состояние.
6. В каком ряду все слова являются причастиями?
1) перевернувший, посидев, невпопад, раскидистый
2) перепрыгнувший, решаемый, вынув, несчастный
3) затемнена, гонимый, нагретая, назначено
4) разделенный, держащий, расставаясь, увлеченный
7.В каком предложении выделенное слово является прилагательным?
1) Беседа протекала мирно.
2) Вокруг было  очень спокойно.
3) В помещении было грязно.
4) Помещение не убиралось давно и было грязно.
8. В каком ряду перечислены сочинительные союзы?

1) тоже, чтобы, то…то…
2) однако,  также,   не только… но  и…
3) едва, зато, что
4) да, или, будто
9. Какая морфологическая характеристика выделенного слова является правильной?
Экзамен, которого мы так боялись, прошел успешно и спокойно.

1) союз
2)относительное местоимение
3) определительное местоимение
4) прилагательное
10. Какая морфологическая характеристика выделенного слова является правильной?
Мусор был небрежно свален
   в кучу.

1) причастие
2) деепричастие
3) прилагательное
4) глагол
Ответы

Ответы
1.опасна
2. по-видимому
3. таки
4. отнюдь не,    же,
                    все-таки
5. сам
6.   3
7.   4
8.   2
9.   2
10.  1


title: Скачать презентацию или конспект Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

extracted_text:
Консультация №6
Смысловая цельность,

речевая связность
и
последовательность изложения
К 5
Тема определена,  проблема сформулирована и прокомментирована;
сформулирована позиция автора и наше мнение по этой проблеме;
приведены два аргумента.

У вас готов черновик.
Проверьте написанное с точки зрения критерия К5.
Для сочинения должна быть характерна смысловая цельность.
Смысловая цельность наблюдается тогда, когда вся работа подчинена единому коммуникативному замыслу.
Эксперт понял: о чём написана работа и для чего.

 Речевая связность и последовательность изложения – это умение ученика все предложения и микротемы  сочинения последовательно изложить. В тексте нет нарушения речевого связного высказывания.
  В сочинении не должно быть логических ошибок, нарушения абзацного членения.
Связность текста -  самая существенная характеристика текста. Она предполагает преемственность предложений, когда каждое следующее предложение строится на основе предыдущего.
Существуют два способа связи предложений в тексте: цепная и параллельная.  Оба типа связи должны быть использованы.

Речевая связность обеспечивается:

лексическими повторами,
однокоренными словами,
синонимами, антонимами,
местоимениями, наречиями,  числительными,
вводными словами, союзами, частицами,
порядком слов (синтаксический параллелизм, анафора, эпифора)
вопросительные и побудительные предложения.

О вступлении и заключении
   Во вступлении следует высказать прямое отношение к сформулированной вами проблеме исходного текста и создать у читающего определённой эмоциональный настрой.
Типичные ошибки вступительной части:
- краткие сведения об авторе текста,
об основных проблемах, которые автор затрагивает в своих произведениях,
 приводятся цитаты из разных источников.
 Вступление должно иметь прямое отношение к сформулированной проблеме исходного текста. Оно не может повторять комментарий или аргументацию в сочинении.

ЛАКОНИЗМ И ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ
С 62

 Итак, вступление должно быть связано с проблематикой текста.
  Если не получается хорошее вступление или трудно сделать его правильным, не пишите его. Вы не потеряете баллы по критерию К5.
 А заключение обязательно!
Заключение –это логическое завершение ваших рассуждений о пробеле текста, авторской позиции. Вы выражаете своё личностно – эмоциональное отношение к авторской позиции.
Речевые клише завершения сочинения:
В заключение хочу подчеркнуть (хотелось бы отметить, сказать, обратить внимание, ещё раз напомнить….)
 Важно отметить (подчеркнуть,  увидеть и понять…)
Особо следует выделить (отметить, добавить…)
Обобщая сказанное, можно сделать вывод ( понять, обратить внимание…)

 Итак,
Следовательно,
Таким образом,
А потому, чтобы не…. ( стать «Иванами, не помнящими родства,)… следует….

Типичные ошибки речевого оформления части С (критерий К5)
Смежные микротексты сочинений не связаны между собой, нет плавного перехода о одной микротемы к другой.

(Может ли человек жить без своей малой родины?
Именно об этой проблеме рассказывает В. Распутин в повести «Прощание с Матёрой». Действительно, я согласна с автором. Нельзя у человека отнять его дом, его деревню.
Вот и В. Распутин говорит об этом образами своих старух острова Матёра)
Типичные ошибки речевого оформления части С (критерий К5)
2.   В сочинении вообще нет деления на абзацы. Один большой текст.
(Проблема  настоящей дружбы, о которой рассуждает В. Астафьев,  не новая в современной публицистике.  Но именно этот вопрос  будет всегда волновать умы и души и писателей, и читателей. Автор справедливо и, на мой взгляд, довольно глубоко и интересно рассуждает о том, что «настоящая дружба -  награда человеку  редкая и драгоценная». Именно ей не страшны  никакие годы и беды,  именно с другом хочется поделиться радостью и с ним сверять свои помыслы и поступки).

Типичные ошибки речевого оформления части С (критерий К5)
3. Неоправданное  выделение абзаца
(  Кто из на не сталкивался с проблемой лени? Она вызывает интерес. Потому что лень живёт в каждом из нас.
  В любом есть лень, но кто победит, зависит от человека.
  Или лень берёт верх, или побеждает человек.
    Но если на эту проблему не обращать внимание, то  человек не увидит, как она его погубит.)

План части С
1 Вступление
2. Основная часть (её надо делить на абзацы)
3. Заключение
О красных строчках части С
   Разделяйте в две микротемы комментарий к проблеме и аргументированное суждение.
  Центр сочинения - аргументы - должен быть самым крупным микротекстом.
  Яренская муниципальная средняя общеобразовательная школа Архангельская область
Консультация для учащихся составлена учителем русского языка и литературы Селивановой Галиной Геннадьевной.


title: Скачать презентацию или конспект Жили - были корни

extracted_text:
Жили-были корни
Корни с чередованиями
Изучить правила правописания корней с чередующимися гласными.
Цель работы:
Задачи:
Отобрать для изучения слова с чередующимися гласными в корне. 2. Составить словарик корней исключений.3. Составить ДМ для упражнений.
СЕМЬЯ СЛОВ.
Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись новые слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они все были дети одного корня-папы, то еще их назвали родственными. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой округлый и уютный:

Как растут слова.
Как-то много лет назадПосадили странный сад.Не был сад фруктовым – Был он только словом.Это слово – слово корень,Разрастаться стало вскореИ плоды нам принесло – Стало много новых слов.                                                                           Вот из сада вам рассада,                                                                           Вот еще посадки рядом.                                                                           А вот садовод,                                                                          С ним садовник идет.                                                                       Очень интересно гулять в саду                                                                             Словесном.
Корень слова - значимая часть.Над словами родственными держит власть.Выясни умело линию родства -правильно с чередованием  напиши слова
Разобрать слово по составу - не всегда легкое занятие. Перед разбором слова нужно установить, «кто есть кто»: к какой части речи  относится слово, является ли оно изменяемым, где его основа и окончание.
Далеко не всегда слово разбирается легко и просто: со временем стыки между отдельными частями порой становятся невидимыми и даже теряется буква или появляется новая. Также может изменяться и корень. Существует целый ряд чередований гласных.

В ОСНОВАНИИ РАБОТЫ НАД БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ ЛЕЖИТ ВЫДЕЛЕНИЕ И ТЩАТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ ГЛАСНЫХ!

О//А лож-лаг, кос-кас, рос-раст, гор-гар, зор-зар, клон-клан, твор-твар, ровн-равн, мок-мак, стой-стай, скоч-скач, плов-плав.

Е//И бер-бир, пер-пир, дер-дир, тер-тир, жег-жиг, чет-чит, леп-лип, мер-мир, стел-стил, блест-блист, сид-сед + вес-вис.

И//ЕЙ би-бей, пи-пей, ви-вей, ши-шей, ли-лей.

А, Я//ИМ, ИН ня-ним, мя-мин, помя-помин, жа-жим, нача-начин.
ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО.
Глаголы в корнях с чередованием не проверяй ударением!
ВЫРАСТАЛ, ПРЕДЛАГАЛ - 	нельзя с помощью РОСТ, ПРЕДЛОГ.
2. Под ударением в них пишется то, что слышится!
РОСТ и ВЫРАЩИВАЛ, СЛОЖИМ и СЛАЖЕНО.
3. А без ударения – то, о чем говорит специальное правило!
РОСЛА, но РАСТЕНИЕ : перед СТ и Щ – А
ПОЛОЖИЛ, но ПОЛАГАЛ : ЛАГ, когда есть суффикс – А.

ОБЪЯСНЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ КОРНЕЙ ИЛИ ГРУПП.
1 .РАСТ, РАЩ / А перед СТ и Щ .

2. ЛАГ-ЛОЖ, КАС-КОСН.
По суффиксу А:ПРЕДЛАГАТЬ, ПРИЛАГАТЬ, КАСАТЬСЯ, КАСАНИЕ.
По виду: ЛОЖ с О, КОС – с О.

3. В безударном положении ЗАР, ГОР, КЛОН, ТВОР.

4. Запомни слова: ПЛАВ- плавник, поплавок,
плавучий. ПЛОВ- пловец, пловчиха. ПЛАВЛ-
всегда с А! сплавлять, выплавлять.
РАЗЛИЧАЙ ПО ВИДУ И ПО СМЫСЛУ.
СКАК – всегда с А: скакать, доскакать, скакун, проскакать.
СКАЧ – «верхом»: скачу, проскачу, доскачу, ускачу.
СКОЧ – «не верхом»: проскочу, выскочу, наскочу, отскочу.
МОЧ – всегда с О: мочить, размочить, моченый, вымочить.
МОК – «впитывать жидкость» : промокать, промокашка, намокал, непромокаемый.
МАК – «погружать в жидкость»: макать, макнуть, обмакнуть, промакал.
СТАН, СТАВ, СТАТ: всегда с а : пристань, станица, выставка, уставать, статья, статейка.
СТОЙ – «на ногах»: устою, отстою, достоять, застояться.
СТАЙ – «не на ногах»: устаю, отстаю, достаешь, застаешь.

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ Е//И:
ИРА  -  с И, без ИРЫ – Е!
Изберу – избИРАю                        отпереть – отпИРАю
Обдеру – обдИРАю                   растереть - растИРАю
Умереть - умИРАю
СЛОВАРИК КОРНЕЙ ИСКЛЮЧЕНИЙ.
- гор -  - гар –
гарки , изгарь, пригарь
- зор -  - зар –
зоревать, зорянка (птица)
- мак -  - моч –
промокательная бумага, промокашка
 - лаг -  - лож –
полог
- плов -  - плав -
пловец, пловчиха
- рос - - раст –
отрасль, росток, Ростов,
ростовщик, Ростислав, подростковый

- равн - - ровн –
равнина, ровесник, поровну, уровень
- скач - - скоч –
скачу, скачок
- твар - - твор –
утварь
- чет - - чит -
сочетать, сочетание
1.Распределите на группы слова с корнями-омонимами.
Раса, росла, роса, роскошный, расизм, растение, выращен, взращен, росточек, расписание, зарастала, Россия, росистый, растерять, вращать, прирастать, росянка, отрасль, оросительный.
2. Составьте предложения с данными словосочетаниями:
Отл…жить газету, предл…ть чашку чая, уютно расп…ложиться, ул…жить куклу.

3. Обозначьте изученную орфограмму:
Вишенка р…сла, подр…стала и, наконец, выросла, сберегли р…стение,выр…щенный юннатами сад, небольшой р…сточек.
4. Выпишите из данных слов чередующиеся гласные в корне слова:
Дор…сти, пос…дить, сл…гать, в…зить, р…сток, тр…ва, вл…жить, выр…сли, выт…нуть, пос…рел, под…вать, прил…гательное,задр…жать,
          изв…нение,повзр…слеть.

Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием в корне !!!
Работу выполняли: Ергешева Галина и Исембетьева Эльвина.
Учитель русского языка: Фролова Ольга В.
Учитель информатики: Назарова Марина М.