title: Скачать презентацию или конспект Развитие слогового анализа и синтеза

extracted_text:
 Развитие слогового анализа и синтеза
Выделение гласного звука из слога
Назвать только гласный звук слога.
Поднять букву, соответствующую гласному звуку слога.
Записать только гласные буквы слогов.
Придумать слог с соответствующей гласной.
Определить место гласного звука в слоге и показать соответствующую букву.
Придумать слог, в котором гласный звук на первом, втором или третьем месте.
Выделение гласных звуков из слова.
Назвать гласные звуки слова.
Например: лапа, лужа, дом, диван, кошка, окна, горка, крыша, канава.
Записать на схеме только гласные данного слова
Кошка

о
а
Выделить гласные звуки из слова, положить соответствующие буквы разрезной азбуки
Разложить картинки под гласными буквами.

 Предварительно дети называют картинки. Предлагаются картинки на односложные слова.
Разложить картинки под различными графическими схемами, на которых написаны только гласные буквы.
Придумать слова по различным графическим схемам, на которых написаны гласные буквы.

о
о

а
а
Закрепление действия слогового анализа и синтеза проводится с использование следующих заданий

Повторить заданное слово по слогам. Сосчитать количество слогов
Определить количество слогов в названных слова. Поднять соответствующую цифру.
Разложить картинки в два ряда в зависимости от количества слогов в их названии.
Назвать цветы, деревья, домашних и диких животных, посуду или мебель, в названии которых 2 или 3 слога.
Выделить первый слог из названий картинок, записать его. Объединить слоги в слово, слова в предложения и прочитать.
Определить пропущенный слог в названии картинки.

ва
Составить слово из слогов, данных в беспорядке.
та ка пус
воз ро па
прос ша ква то
руш пет ка
вар мо са
Определить слово или предложение, произнесённое по слогам.
Маль — чи — ки иг - ра  - ют   в фут — бол.
По сюжетной картинке назвать слова из одного, двух, трёх слогов.
Выделить из предложений слова, состоящие из двух или трёх слогов.
Придумать слова с двумя, тремя слогами.
Придумать слово с определённым слогом в начале слова, например со слогом ма.
Придумать слово с определённым слогом в конце слова, например со слогом ка.


title: Скачать презентацию или конспект Повторение темы «Фразеология»

extracted_text:
Повторение темы «Фразеология»
Определения
Фразеология – это…
Фразеологизм – это…
Исконно русские фразеологизмы – этою…
Заимствованные фразеологизмы – это…
Как называется словарь, в котором отражены единицы фразеологии?
Черты фразеологизмов
воспроизводимость,
устойчивость,
семантическую целостность значения,
расчлененность своего состава.
Прочитайте предложения. Найдите в них фразеологизмы
	1) Евсей Стахеевич Лиров, благовидный, хотя и не слишком ловкий молодой человек, а по чину и званию своему птица невысокого полета, отстояв в пятиглавом соборе обедню, пустился по неизменному местному обычаю в объезд по всем лакейским и передним. 2) Лиров стоял у косяка дверей в переднюю, глядел во все глаза на занимательную беседу прокурора с полковником о здравии его превосходительства господина губернатора и ее превосходительства супруги его.

Прочитайте предложения. Найдите в них фразеологизмы
	3) Проговорив это, Лиров встал как вкопанный и не решался даже поднять шляпу, которую в испуге выронил. 4) Лиров подошел, не помня себя, к треугольному столику, прикрытому синею измаранною ярославской салфеткой. 5) Из Стахея вышел бойкий, разбитной детина, который семнадцати годов уже по грамотной части заткнул за пояс весь Воронеж. 6) И бедный Евсей, вздохнув и прикусив язык, замолчал.
Найдите антонимичные фразеологизмы
Черная кровь
Гонять лодыря
Грош цена
Повернуть оглобли назад
Два шага
Голова на плечах

Выдерживать характер
Без царя в голове
За тридевять земель
Голубая кровь
Цены нет
Гнуть спину
Подберите к данным иностранным устойчивым выражениям русские аналоги
Везти сов в Афины (греч.).
Рыба еще в воде, а он сковороду на огонь ставит (армянск.).
Дождь льет алебардами (франц.); дождь льет кошками и собаками (англ.).

Прочитайте буквальные переводы иноязычных фразеологизмов. Каким русским фразеологическим оборотам они соответствуют?
одним камнем дважды ударить - ...;
жить как петух на откорме - ...;
король не кузен - ...;
принять пузыри за фонари - ....

Кроссворд
Вопросы к кроссворду
1) Образ поведения, при котором избегают крайностей, рискованных решений.
2) Заранее выяснять что-либо.
3) Окончательно, совсем; решительно.
4) Быть в трудном, опасном положении, когда неприятности угрожают с двух сторон.
5) Символ счастья.
6) Во всем подчиняться кому-либо.
7) Окружать вниманием, заботой человека, оказавшегося коварным, неблагодарным.
8) Быть в постоянной боевой готовности.
9) Использовать для объяснения необоснованные доводы.
10) Решительно действовать в отношении кого-либо.
11) Человек, получивший большую власть лишь на короткий срок.
12) Страдания от сознания близости желанной цели и невозможности ее достигнуть.
13) На неопределенное время откладывать что-либо.
14) Сильное волнение, горячий спор из-за пустяков, по ничтожному делу.


title: Скачать презентацию или конспект Безударные гласные в корне слова

extracted_text:
Урок русского языка
в 3-а классе
«Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни».

Исправьте ошибки ваших любимых героев Смешариков!!!

«Я хадил сегодня
в леc,
там на дериво залез,
А потом спускался вниз, да нечаянно повис»
Вы Лосяше помогите, и ошибки отыщите!
Разве можно без улыбки видеть
у Лосяша ошибки:
Здесь ошибки отыщите, в чём причина их скажите:
«Лыжи мы купили,
по лыжне хадили, да не накотались,
лыжи вдруг сламались»
 Крош для Нюши написал:
«Я дорю тебе пинал»

А  Совунья всем сказала, а потом и написала:
«Я играю лучше всех,
мячик мой литит наверх!»
1. Поставь ударение.
2. Прочитай слово.
3. Подбери проверочное слово.
4. Выдели корень.
5. Определи место безударного гласного в корне.
   6. Обозначь орфограмму.
   7. Вставь букву.

         Алгоритм написания           безударной гласной                в корне слова.

1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Определи место безударного гласного в корне.
5. Подбери проверочное слово.
6. Вставь букву.
7. Обозначь орфограмму.
Летят перелётные птицы
Ушедшее лето искать,
Летят они в жаркие страны,
А я не хочу улетать.
- Подберите,  слова-признаки к слову осень по схеме:
прил.+ сущ.
……………  осень
            позолота
Позоло́та— нанесение на предмет тонкого слоя золота в декоративных целях.

б Оцените свою работу на уроке

* Я могу пользоваться новым способом проверки безударных гласных  в корне и могу объяснить одноклассникам

* Я понял, как можно пользоваться новым способом,  но не уверен, что объясню другому.
* Я не совсем понял, как доказывать правописание  безударных гласных в корнях слов.
Д/з:

5 слов с 1 безуд. глас  и 3 слова с 2 безуд глас. из
р-за «Голуби»
Безударные гласные
 в корне слова
проверяются
ударением.

ед.ч.        мн. ч.
Р.ка – реки
С.ва – совы

мн.ч.        ед.ч.

М. сты – мост
Д. ньки - день

Изменение числа:
е
о
о
е
Ласково:
скв. рец -
скворушка
о
з. ма -
зимушка
и
Именем существительным:
Подс. лить -
соль
о
Именем прилагательным:
сн. говик -
снежный
е
Глаголом:
хв. стунишка -
хвастать
а


title: Скачать презентацию или конспект Существительное

extracted_text:
Работа выполнена
 учителем начальных классов
МБОУ «СОШ №88 с кадетскими классами»
Галкиной Ольгой Владимировной

                                                    2014 год

Часть  речи – существительное

2 класс
Задачи:
После прохождения данного курса вы сможете получить первоначальные знания об имени существительном.
      Узнаете:
 что обозначает имя существительное;
какие предметы относятся к именам существительным;
на какие группы по значению делятся имена существительные;
как изменяются имена существительные;
Научитесь выделять имена существительные из других частей речи.

Содержание

Существительное
Я слово удивительное,-
Сказало существительное.
Обозначаю я предмет,-
Всему опора спору нет:
Ведь солнце, воздух и вода,
Земля, леса и города.
Заводы, люди и планеты-
Всё это разные предметы.
Значит, я всех важней,
Значит, я всех, всех нужней!
               ( П. Чесноков)

Существительное-часть речи
 Существительное обозначает предметы, все, что существует в мире..

Существительные по значению делятся на группы:

Существительные бывают:
      Собственные                         Нарицательные

Фамилии, имена, отчества, название городов, сёл. деревень, рек, озёр, клички животных, планет, материков
Все остальные существительные относятся к нарицательным

Существительные
Одушевлённые и неодушевлённые

КТО?
ЧТО?

Существительное
Имеет две формы числа:
     Единственное            Множественное

Существительное
Имеет род:
   Род мужской, конечно, мой             он. мой
     Мой сад, мой брат, стул мой.

     Женский род, помню я,                        она, моя
     То, про что скажу моя
     Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

     Средний род- оно моё,                 оно, моё
     Моё окно, моё стекло.

11
Рефлексия содержания учебного материала.

12

Своей работой на уроке я...
доволен
не совсем доволен
я не доволен, потому что...
13
Всем   спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание приставок

extracted_text:
Правописание приставок

ПРИ и ПРЕ

привереда
привидение
привычка
пригодный
придирчивый
призвание
примечать, достопримечательностьприскорбныйпристрастныйпритязаниепричастныйпричудливый
беспрекословныйпреимуществопреклонныйпрелестныйпренебречьзнаки препинания
преподнестипреподобныйпререканияпреследоватьпресловутыйпресмыкатьсяпрестарелыйпрестол
приватизацияприватный — частныйпривилегияпримадоннапримат примитивныйприоритет
преамбула — вводная частьпревалировать — преобладатьпрезентпрезентацияпрезидентпрезидиумпрелюдия — введение; вступление к музыкальному произведению
премия, премироватьпремьерапрепаратпрепона — препятствиепрерогатива — исключительное правопрестижпретендентпретензияпрефект, префектурапреферанспрецедент — аналогичный случай в прошломо
1.
Несмотря на возраст, главный врач не уходил на пенсию, потому что не мог найти себе достойного ________ .

2.
Педанты _______ излишнее значение мелочам.
3.
Все учащиеся нашей школы искренне ____________ перед ветеранами ВОв.
4.
Туристы  пр…были в Париж вечером  и пр…бывали в городе почти всю  ночь.
5.
Дом пр…ступника производил впечатление совершенно непр…ступной крепости.
6.
Он пр…творил окно и начал говорить о том, что пора пр…творить планы в жизнь.


title: Скачать презентацию или конспект «Деревянная сказка» Преображенская церковь на острове Кижи

extracted_text:
«Деревянная сказка»Преображенская церковь на острове Кижи.
Сочинение – описание.
Описание памятника архитектуры.
Композиция сочинения
1. Заглавие.
2. Мой край – Карелия.
3. Чудный остров на Онежском озере (Заонежская красота).
4. История строительства Преображен –
ской  церкви.
5. Описание Преображенской церкви.
6. Итог (твои мысли и чувства).

2. Мой край – Карелия.
Вот слова известного карельского
архитектора В. П. Орфинского о Карелии: «Карелия . У неё действительно есть ставшие модными голубые глаза озёр под остроконечными ресницами елей. Но чаще они не голубые, а угрюмо – серые, пронизанные холодом или, взбудораженные порывистым ветром, шаловливые, с брызгами серебра или зловеще – фиолетовые на закате – да разве перечислишь всё богатство красок и оттенков!?
Даже в одно и тоже время  они могут быть разными: посмотришь налево – вода окрашена в колорит правой части небосклона, оглянешься – другая часть неба опрокинулась вниз и переливается мягкими красками волн…»
А вот отрывок из поэмы Ф. И. Глинки «Карелия».
«Здесь поздно настаёт весна.
Глубоких долов, меж горами,
Корела дикая полна.
Там долго снег лежит буграми,
И долго лёд над озерами
Упрямо жмётся к берегам»
3. Чудный остров на онежском озере
Что такое Заонежье? Это территория «за»
Онежским озером. Это образное название
просторов, которые раскинулись и
охватывают собой территорию
современного Кондопожского,
Медвежьегорского, Пудожского районов.

Теперь мы переходим к описанию Онежского озера.
Вот как описывал его в своей книге «В краю непуганых птиц» отечественный писатель М. Пришвин: «Редко бывает спокойно Онежское озеро. Но случалось так, что, когда мы ехали не было ни малейшей зыби. Оно было необыкновенно красиво. Большие пышные облака гляделись в спокойную чистую воду или ложились фиолетовыми тенями на волнистые тёмно –зелёные берега. Острова словно поднимались над водой и висели в воздухе, как это кажется здесь в очень тихую и спокойную погоду».
Вот, наконец, мы подплываем к острову…
«В прозрачной глубине озера медленно плывут отражённые облака… На мгновение теряешь ощущение, где мир реальный и осязаемый, а где он фантастичен. Вот на горизонте поднимаются какие – то невиданные сооружения. Огромные, устремлённые ввысь храмы величаво и торжественно царят над зеркальной гладью озера с низкими пологими берегами… Это Кижи. Один из 1650 островов Онежского озера. Немало повидали на своём веку стены древних кижских храмов…»
4.История строительства древней церкви. …и видим чудо творения заонежских зодчих – красавицу Преображенскую церковь.
Преображенская церковь – удивительное, великолепное, ни на что не похожее двадцати двухглавое сооружение . Эмблема всего деревянного зодчества Карелии. Церковь – летний, холодный храм. В ней служат только летом, в особо торжественных случаях.
Храм был возведён в 1714 году. Кто создал эту сказку? По легенде храм возводил мастер Нестер. Когда главы поставлены и новёхонькие стены закрасовались, подошёл мастер к озеру. Плотники его окружили. Топор у Нестера был – загляденье! Люди говорили, что топор – то у Нестера заколдованный. Что же он, мастер, сделал? Поцеловал топор и бросил в озеро. Плотники зашумели, стали жалеть – можно ли такому орудию в воде пропадать? А Нестер им в ответ: «Церковь поставили, какоё не было и не будет. И топору моему теперь место на дне».
5. Описание Преображенской церкви.
…Я спрыгнул на берег и побежал навстречу с деревянной сказкой, с чудом, которое сотворили плотники – зодчие.
Множество, множество куполов, покрытых лемехами – резными пластинками из осины, переливаясь на солнце, кажутся золотыми. Над куполами вьются чайки, и вместе с белокрылыми птицами всё здание устремляется вверх, в заоблачные выси.
Впечатление от Преображенской церкви достигает и высота здания, достигающая сорока метров.
Простые бревенчатые стены, освещённые солнцем, приветно радуют глаз. От храма веет умиротворяющей тишиной и спокойствием. Думаешь: «Как хорошо, что приехал сюда, увидел красоту, успокоился душой».
Кажется, что от древних рубленых стен передаётся и тебе частичка души великого зодчего Нестера, который создал этот храм.

6.А теперь вырази своё впечатление от увиденного!


title: Скачать презентацию или конспект Окончания имён существительных

extracted_text:
Окончанияимён существительных

Окончания
Окончания
Окончания
Как не допустить ошибку?
Поставь имя существительное в и.п., в ед., числе.
Определи род.
По таблице определи склонение и правильно напиши окончание.
А ещё вспомни проверочные слова
( стена, слон, рожь)
Окончания имён существительных
 Окончание нарушило закон!

1 склонение на – ия лекция
2 склонением.р. на       -ий      –  генийср.р. на     -ие       - пение
И.п.      гений,        пение
Р.п.      гения,        пения
Д.п.      гению,       пению
В.п.      гения,        пение
Т.п.      гением,      пением
П.п.     о гении,      о пении
Множественное число существительныхср.р. на -иесобрание
И.п.     собрания
Р.п.     собраний
Д.п.     собраниям
В.п.     собрания
Т.п.     собраниями
П.п.     о собраниях
Окончания глаголов

Окончания глагола под ударением
я
ты
,
1 спряжение

,
они
-у, -ю
-ешь, -ёшь
- ет,- ёт

мы
вы
они
- ем, - ём
- ете, - ёте
- ут, - ют

2 спряжение
я
- у, - ю
ты
- ишь
Он (она)
-ит

мы
- им
вы
ите
они
-
- ат, -ят

1 спряжение

     Все остальные глаголы:

на – еть, - ать, - оть, - уть, - ть и другие.

2 спряжение

  1) Все глаголы на – ить:
      кроме брить, стелить

 2) 7 глаголов на – еть:
     смотреть, видеть, ненавидеть,          терпеть, обидеть, вертеть, зависеть

   3) 4 глагола на – ать:
       гнать, держать, слышать, дышать.

Чтоб определить спряжение,
посмотри на окончание.
И ещё на ударение
обрати внимание!

Когда окончание под ударением,
легко ты узнаешь, какое спряжение.


title: Скачать презентацию или конспект Отличие предлога от приставки

extracted_text:
Тема урока:
ОТЛИЧИЕ ПРЕДЛОГА ОТ ПРИСТАВКИ
Тема урока:Отличие предлога от приставки
   Знать:
в чем отличие предлога от приставки;
об орфограмме –пробеле.
   Уметь:
 различать орфограмму букву от орфограммы-пробела.
Словарный диктант
1 в-т					2 в-т
Уд…вительный			Препод…ватель
Посв…тить огнем		Разд…ват(Ь)ся
Укр…шение			д…леко
Бл…снуть				просл…вленние
Объед…нит(Ь)ся		            землетр…сение
Д…лина				ар..мат
Ор…нжевый			н…стурц…я
Брош..ра				параш…т
С…ять				(с,з)десь
Заполните колонки примерами.Графически объясните выбор орфограмм
Орфограмма-буква в корнях слов		Орфограмма- пробел
	1.					1.
	2.					2.
	3.					 3.
	4.					  4.
Проверяем!
Орфограмма-буква в корне слова:
Объединял
Опасность
Низкое солнце
Взглянул
Ощущать
Подтянуть
Под тяжестью
Бежал по мостику

Проверяем
 Орфограмма-пробел:
Из-за леса
Из-под пера

Упражнение 59
Итоги урока:

Что такое предлог?
Что называется приставкой?
Как отличить предлог от приставки?
Что называют орфограммой-пробелом?
Домашнее задание:
Параграф 12,
Упражнение 61.
Словарь:
запомнить, как пишутся  слова,
записать их в «Повторяшку».


title: Скачать презентацию или конспект СПП с придаточными определительными

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Центр образования № 133
Невского района Санкт-Петербурга
сложноподчиненного предложения
СИНТАКСИС
СПП с придаточными определительными
УЧЕБНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
к уроку русского языка в 11 классе на тему
Учитель: Солодченкова Ю.К.
2012 год
Цель – повторить и систематизировать знания по теме; рассмотреть особенности заданий ЕГЭ по данной теме.

Задачи:
1. Выделить отличительные признаки сложных предложений с прида-
точными определительными;
2. тренировать учащихся в «узнавании» предложений с придаточными
определительными;
3. предупредить ошибки в построении данного типа предложений;
тренировать в выборе необходимой формы союзного слова «который» ;
4. раскрыть особенности употребления союзных слов какой, что, где,
куда, откуда, когда;
5. тренировать учащихся в постановке знаков препинания в предложе-
ниях с придаточными определительными;
6. познакомить учащихся с особенностями употребления в речи пред-
      ложений придаточными определительными.
Самая большая ценность народа – язык,
на котором он пишет, говорит, думает.
                                                Д.С. Лихачев
сложноподчиненного предложения
СИНТАКСИС
СПП с придаточными определительными
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
[       ],(       )

подчинительный союз
или
союзное слово
ГЛАВНАЯ
ПРИДАТОЧНАЯ
?
Какое предложение называется сложноподчинённым?
Из каких частей состоит СПП? Как они называются?
К чему может относиться придаточное предложение?
При помощи чего присоединяется придаточное предложение к главному?

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

[ ], ( )

( ), [ ]
[ ,(), ]

 на какой вопрос отвечает

 к чему относится

 место придаточного

 чем прикрепляется

Характеристика
придаточных
Где может находиться придаточная часть по отношению к главной?

ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ

ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ
обстоятельство
__ _  __ _ __ _ __ _ __ _ _
дополнение
_ _ _ _ _ _ _ _ _
определение


Усваиваемый человеком в раннем детстве язык называют родным.

Язык ,  усваиваемый человеком в раннем детстве ,называют родным.
   Язык ,                                                                                , называют родным.
Язык , ЧТО человек усваивает в раннем детстве ,называют родным.
Тот язык  , что человек усваивает в раннем детстве ,называют родным.
грамматические синонимы
КОТОРЫЙ человек усваивает в раннем детстве

какой?
какой?

какой?

какой именно?
  Самая большая ценность народа – язык ,

 на котором он пишет, говорит, думает  .

[
]
(
)

какой?

А 26
Выразительные средства грамматики
Грамматическая синонимия
2011

          В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя (можно) заменить причастным оборотом?
Замена придаточной части СПП  причастным оборотом невозможна, если

 союзное слово который имеет предлог

 есть указательное слово

 в придаточном предложении глагол в форме будущего
    времени или условного наклонения

А 26
2011
          В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?
Хор птичьих голосов, который доносился в лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена инте-ресными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края,  к которым так стремятся перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался            с нежным ароматом цветов, был разлит в утрен-нем воздухе.

          В спектакле, который был показан вчера, заняты молодые артисты, которые недавно пополнили труппу.
который был показан вчера
показанном вчера
          В спектакле, который был показан вчера, заняты молодые артисты, которые недавно пополнили труппу.
которые недавно пополнили труппу.
недавно пополнившие труппу.

   Иллюстрации к произведениям, которые были присланы на конкурс , выполнены мастерски.
которые были присланы на конкурс
присланные на конкурс
   Иллюстрации к произведениям, которые были присланы на конкурс , выполнены мастерски.
которые были присланы на конкурс
присланным на конкурс
А 24
Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении
2012

          В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

[  ], (… который …)

[ ,(… который …), ]

А 24
2012

	Каменные дорожки(1) извилистые линии (2) которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое значение в японском саду.

1) 1,3 	        	             3) 2, 3, 4 		  4) 2, 4
2) 1,4
  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

придаточное определительное
[                           ]
(                                                      )
,
± ук.сл. + сущ.

который
какой
чей
где
куда
откуда
когда
 – оттенок
    признака
 – оттенок
    значения
    места
 – оттенок
    значения
    времени
какой?

[ ,(куда …), ]

[  ], (когда …)

      Усадьба , куда Платон Платоныч привёз Невзорова , была действительно прекрасно расположена среди холмов невдалеке от речки. (А. Толстой)
     Юность – самая чудесная пора , когда с особой силой проявляется жажда нового, неизведанного. (Н. Бирюков)
_ _ __ _ _
_ _ __ _
,
 –
,
,
,

Санкт-Петербург, Литейный пр., 36
Музей-квартира
Н.А. Некрасова
       Мы поднимаемся по широкой пологой лестнице, по тем самым ступеням, по которым столько раз поднимался Некрасов, Лев Толстой, Островский… (2) Всех не перечислишь.

   (3) На втором этаже останавливаемся перед дверью со скромной медной дощечкой, на которой написано: «Николай Алексеевич Некрасов».

   (4) Из прихожей через приемную, большую светлую комнату, обставленную старинной мебелью, попадаем в кабинет поэта.

   (5) Как много сделано в этой комнате для русской литературы!          (6) Здесь Некрасов работал. Вот за этим самым столом, на котором, как и тогда, стоят бюсты Пушкина и Гоголя.

   (7) А вот в этих глубоких креслах, что стоят у камина, он любил отдыхать, читать, беседовать с гостями. (9) Между кресел – маленький курительный столик, подарок друзей. (10) На камине часы и фигурки двух лошадок. (10) У письменного стола – этажерка, на которой лежали рукописи и корректуры. (11) В книжных шкафах, что разместились вдоль стен, находятся подлинные книги из библиотеки Некрасова.
                                                                                М. Басина
В гостях у Некрасова
Мемориальный музей-квартира Н.А.Некрасова в Петербурге
         (1) Мы поднимаемся по широкой пологой лестнице, по тем самым ступеням, по которым столько раз поднимался Некрасов, Лев Толстой, Островский…
                                                   (7) Вот за этим самым столом, на котором, как и тогда, стоят бюсты Пушкина и Гоголя.
         (8) А вот в этих глубоких креслах, что стоят у камина, он любил отдыхать, читать, беседовать с гостями.
                   (11) У письменного стола – этажерка, на которой лежали рукописи и корректуры.
                                               (12) В книжных шкафах, что разместились вдоль стен, находятся подлинные книги из библиотеки Некрасова.
В 6
Классификация СПП
Виды подчинения в СПП
с несколькими придаточными
2012

          Среди предложений (указаны) найдите сложноподчиненное предложение с (параллельным, однородным, последовательным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

          Среди предложений (указаны) найдите сложное предложение с придаточным … (указан вид придаточного предложения). Напишите номер этого предложения.

В 6
2012
  Среди предложений 5-19 найдите сложные предложения, в составе которых есть придато-чное определительное. Запишите их номера.

5   ,  1 7
	(5) И я не столько боялся самой опасности, сколько самого страха, из-за которого столько подлостей на свете делается. (6) И я знал, что по-французски «трус» и «подлец» - одно слово «ляш». (7)  Сколько друзей, товарищей, сколько самой бесценной правды предано из-за трусости…
	(8) У меня был товарищ-шофёр. (9) К нему подошли двое ночью, и он снял свою меховую тужурку и сапоги и раздетый прибежал домой зайчиком по морозу… (10) Когда в 1914 году началась война, его моби-лизовали. (11) И через два месяца я узнал: летел на мотоцикле с донесе-нием в соседнюю часть. (12) Не довезёт – тех окружат, отрежут. (13) По пути из лесу стрельба. (14) Пробивают ноги – поддал газу. (15) Пробива-ют бак с бензином. (16) Заткнул дыру на ходу платком, пальцем прижал, правил одной рукой и пёр, пёр… (17) Больше думал о бензине, чем о крови, что текла из ноги: поспеть бы довезти. (18) А чего проще: стать. (19) Взяли в плен, перевязали, отправили в госпиталь.

домашнее задание
 Выполнить задания А24, А26 из вариантов ЕГЭ

 Найти примеры СПП с придаточными опреде-
     лительными из художественной литературы


title: Скачать презентацию или конспект Константин Дмитриевич Бальмонт

extracted_text:
Константин Бальмонт(1867-1942)

Детство
-Родился с. Гумнищи  Шуйского уезда Владимирской губернии, третьим из семерых сыновей.
-Читать научился в 5 лет,подсматривая как мать учила старшего брата.
-«…Моими лучшими учителями в поэзии были — усадьба, сад, ручьи, болотные озерки, шелест листвы, бабочки, птицы и зори»
-Дом Бальмонтов, окружённый обширным садом, стоял на живописном берегу реки Тезы.
-В возрасте десяти лет сам начал писать стихи. «В яркий солнечный день они возникли, сразу два стихотворения, одно о зиме, другое о лете», — вспоминал он
-Из седьмого класса в 1884 году Бальмонт вынужден был уйти из-за принадлежности к нелегальному кружку.Печатал и распространял
прокламации исполнительного комитета партии «Народная воля».

Детство
-«…Я был счастлив, и мне хотелось, чтобы всем было так же хорошо. Мне казалось, что, если хорошо лишь мне и немногим, это безобразно»
-  В семнадцатилетнем возрасте Бальмонт испытал и первое литературное потрясение: роман «Братья Карамазовы», как вспоминал он позже, дал ему «больше, чем какая-либо книга в мире»
Литературный дебют
-В 1889 году Бальмонт вернулся в университет, но из-за сильного нервного истощения учиться не смог — ни там, ни в ярославском Демидовском лицее юридических наук, куда успешно поступил
-В марте 1890 года произошёл инцидент, наложивший отпечаток на всю последующую жизнь Бальмонта: он попытался покончить с собой, выбросился из окна третьего этажа, получил серьёзные переломы и провёл год в постели
- Год, проведённый в постели, как вспоминал сам поэт, оказался творчески весьма плодотворным и повлёк «небывалый расцвет умственного возбуждения и жизнерадостности». Именно в этот год он осознал себя поэтом, увидел собственное предназначение.

Литератруный дебют
 -«Начало литературной деятельности было сопряжено со множеством мучений и неудач. В течение четырёх или пяти лет ни один журнал не хотел меня печатать. Первый сборник моих стихов… не имел, конечно, никакого успеха. Близкие люди своим отрицательным отношением значительно усилили тяжесть первых неудач» , — писал он в автобиографическом письме 1903 года.
- «Истории скандинавской литературы» Горна-Швейцера и «Истории итальянской литературы» Гаспари- были первыми работами,опубликованными в 1894-1895 гг в очерке “Видящие глаза”
-Сборник «Под северным небом», вышедший в 1894 году, принято считать отправной точкой творческого пути Бальмонта.

Восхождение к славе
«…уметь в весенний свой день сидеть над философской книгой и английским словарём, и испанской грамматикой, когда так хочется кататься на лодке и, может быть, можно с кем-то целоваться. Уметь прочесть и 100, и 300, и 3 000 книг, среди которых много-много скучных. Полюбить не только радость, но и боль. Молча лелеять в себе не только счастье, но и вонзающуюся в сердце тоску”
-Поездка за границу 1896-1897. Сборник “Тишина”
-”Горящие здания”, “ Будем как солнце”. “Только любовь”

Личная жизнь
-Очень рано начал влюбляться: «Первая страстная мысль о женщине — в возрасте пяти лет, первая настоящая влюблённость — девяти лет, первая страсть — четырнадцати лет»
-В 1889 году Константин Бальмонт женился на Ларисе Михайловне Гарелиной, дочери шуйского фабриканта, «красивой барышне боттичеллиевского типа»
-Вторая жена поэта, Екатерина Алексеевна Андреева-Бальмонт (1867—1952), родственница известных московских издателей Сабашниковых, происходила из богатой купеческой семьи.
-
Вторая жена Бальмонта

Особенности творчества Бальмонта


title: Скачать презентацию или конспект Имя прилагательное: обобщение и систематизация

extracted_text:
Эпиграф к уроку
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить.      (О. Головко)
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ:обобщение и систематизация изученного

Вставьте нужные слова вместо точек:
Имя прилагательное
1) это …часть речи, которая обозначает … предмета и отвечает на вопросы …?, …?;
2) изменяется по …, …, родам;
3) в предложении является определением или … .
Разряды имен прилагательных по значению
Рассортируй прилагательные по колонкам таблицы

Опытный, золотой, соломенный, волчий, лисий, бабушкин, добрый, лживый, птичий, кривая, легкий, сахарный, молодой, бархатный, папин, железный, сестрин, завтрашний.
Сравнительная
Превосходная
Простая
форма
Составная
форма
Простая
форма
Составная
форма
Степени сравнения имен прилагательных

Грамматическая разминка
В каких рядах допущена грамматическая ошибка?
Более слабая
Самая слабейшая
Менее слабее
Слабже
Образуй  все возможные степени сравнения от данных прилагательных:
Приятный -

Красивый -
Сделайте синтаксический разбор предложения

Сейчас   строгий    взгляд    этого

  мальчика   был   задумчив.
НЕ с прилагательными
слитно
1) если слово не употребляется без НЕ;
2) если прилагательное с НЕ- можно заменить синонимом без НЕ-
Например: ненастная (погода)

 неряшлив ( не употребляется без НЕ); нелживый (правдивый)
РАЗДЕЛЬНО
1) если в предложении есть противопоставление с союзом А;
2) если к прилагательным относятся слова ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, СОВСЕМ НЕ, НИЧУТЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ

Например:
Волк в сказках не добрый,
 а злой.
 Вовсе не злой

Отметь случаи слитного написания
  (Не) настный; (не) робкий, а смелый; (не) ряшливый; вовсе (не) интересный; (не) вежлив, а груб; далеко (не) счастливый; (не) брежный; (не) лепый; (не) правдивый;  (не) мелок, а глубок.
Выбрать слова, правописание которых соответствует озвученному правилу
Капюш..н, колпач..к, реш..тка, хорош..го,

ножич..к, пунц..вый, еж..вый, под

крыш..й, под плащ..м, пищ..вой, чуж..й,

деш..вый, лиц..вой, пищ..вой, стереж..т.

Домашнее задание
Составить интерактивный тест по теме «Имя прилагательное» (по желанию).
 Если сделали ошибку в 1 задании, выполните упр. 299,
Во 2 задании – упр. 301,
В 3 задании – упр. 307,
В 4 задании – упр. 314.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание парных согласных в корне слова

extracted_text:
Румянцева Е.Н.
учитель нач. классов
высшей квалификационной категории.
«Почётный работник общего образования РФ»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Утевка
муниципального района Нефтегорский  Самарской области
Урок   русского  языка
Тема: «Правописание парных согласных в корне слова»
Фрукты
Овощи
я  б  л  о  к  о
с  л  и  в  а
б  а  н  а  н
г  р  у  ш  а
к  и  в  и

а  н  а  н  а  с
а
п
у

т

л
к

к
а

ч
о

р
е
п

с

ё
к
л
Исследование слов
                           Груша
                         Плод
                        Арбуз
                        Дыня
                       Ягодка

Самостоятельная работа
Вариант 1
Абрикос
Лимон
Гранат
Виноград
Яблоко
Малина
Ежевика
Груша
Смородина

Вариант 2
Репка
Огурец
Морковка
Баклажан
Редиска
Свекла
Помидор
Тыква
Кабачок
ответы
        Сад
Абрикос-абрикосы
Гранат-гранаты
Виноград-виноградный сок

      Огород
Репка - репа
Морковка-морковный сок
Редиска-редисочка
      Чтобы быть сильным, быстрым, ловким, надо на завтрак есть морковку.
Задание «наоборот»
Шуба
Грядочка
Садик
Ягоды
Сторожить

Шубка
Грядка
Сад
Ягодка
Сторож

Подбери к существительным    прилагательное
Морковка сладкая
Редиска легкая
Кукуруза узкая
Морковка узкая
Репа гладкая
Тыква гладкая
Проверочные слова
Сла _кий -
Ле  кий   -
У_ кий     -
Гла_кий  -
 сладок
 легок
 узок
 гладок
г
з
д
д
 Творческая  работа
              I вариант
                    Сад
  У нас на даче есть фруктовый______.
Осенью в нем созревают __________  плоды.
Наливается соком спелый ______________.
На газонах зеленеет _____________.
               II вариант
                    Огород
   У бабушки в деревне большой ___________.
Там на _________  растут ____ и ____________.
На бахче созрел огромный полосатый _________.

сад
сладкие
виноград
травка
огород
лук
морковка
арбуз

Научились многому,
Стали больше знать,
Будем эти правила
Всегда мы применять!

Молодцы!!!!!!!!
 Итог урока
-Выяснили, в каких случаях  необходимо проверять парные согласные  в корне слова;
-Закрепили правила проверки парных согласных;
-Учились сравнивать, выделять существенные признаки;
- Много полезного узнали об овощах и фруктах;
- Научились делать выводы;


title: Скачать презентацию или конспект Изложение от 3-его лица

extracted_text:
Тема урока
Развитие речи
Изложение от 3-его лица
(упр. 546)
Образовательный портал "Мой университет" - www.moi-universitet.ru
Цели урока:
1.Развить творческие способности учащихся;
2. Развивать умения проводить лингвистический и содержательный анализ текста;
3. Отработать знания учащихся о типах речи, стилях языка;
4. Формировать у учащихся чувство прекрасного;
5. Воспитать уважение к родному языку.
В.П. Астафьев
Известный российский писатель. Автор произведений: «До будущей весны», «Царь-рыба», «Тают снега», «Стародуб» и др. Награждён орденом «За заслуги перед Отечеством».

Вопросы:
Почему главному герою дали путевку?
Каково лексическое значение слова «путевка»?
«Словарь русского языка»
Путёвка, -и, ж.
Удостоверение, выдаваемое лицу, направляемому куда-нибудь.
 Листок у водителей транспорта с указанием маршрута и выполняемого задания (спец.).
Вопрос:
Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
Санаторий
Какого лексическое значение этого слова?
«Словарь русского языка»
Санаторий, -я, м.
   Лечебное учреждение, оборудованное для лечения и отдыха.
Приморский парк
Почему парк так называется?
Какие деревья и кустарники со всего мира там росли?
Фикус
Платан
Чинара
Кипарис
Пальма
«…платаны и чинары воспеты в восточных одах…»
  Каково лексическое значение слова «ода»?
«Словарь русского языка»
 Ода, -ы.
    торжественное стихотворение, посвященное историческому событию или герою.
Вопрос:
  Что увидел автор среди заморских кущ?
Урок развития речи
Берёза
«Новый фразеологический словарь русского языка»
Не верить (своим) глазам – страшно удивляться, поражаться и т.п. чему-либо увиденному
«Новый фразеологический словарь русского языка»
Глаз не (нельзя) отвести (оторвать) – о ком-либо или о чём-либо очень красивом, которым нельзя не восхищаться.


title: Скачать презентацию или конспект Как воспитать себя

extracted_text:
Эпиграф к уроку:

                      Нет большей победы,
                      Чем победа над собой.
                                         А. М. Горький.
Тема урока:
  Сложноподчиненные                предложения  с  придаточными           обстоятельственными   или как воспитать себя.
            Самовоспитание –это осуществляемое человеком управление собственной деятельностью, направленное на изменения своей личности в соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями, на возможно более полную реализацию человеком себя как личность.
                        (  Краткий психологический словарь. М., 1985).
Замените причастные обороты на придаточные определительные, где это возможно.
Самовоспитание –это осуществляемое человеком управление собственной деятельностью, направленное на изменения своей личности в соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями, на возможно более полную реализацию человеком себя как личность.
Проверяем!
Самовоспитание –это осуществляемое человеком управление собственной деятельностью, которое направлено на изменения своей личности в соответствии с поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями, на возможно более полную реализацию человеком себя как личность.

Д. Пойя « Как решать задачи»
  Ваши лучшие пять друзей:
  Что? Почему? Где? Когда? и Как?
   Если вам нужен совет, обратитесь
   к Что? Обратитесь к Почему?
  Обратитесь к Где? Когда? и Как?
  Больше ни к кому не обращайтесь.

Спасибо за комплимент:
Что  мне в тебе
нравится?
Сравним!
Что ты знаешь о себе?

Когда мы становимся взрослыми?

Почему свобода – удел сильных?

Где же лучше?

5.  Как достичь цели?
Я знаю то , что ничего не знаю.

2. Я не задумывался над вопросом, когда люди становятся взрослыми?
Эбнер-Эшенбах утверждает, что свобода- это ответственность.

Я знаю, где лучше.

Я знаю, как достичь цель.

Что ? Где? Когда? Почему? и т.д.
Вопросительные     местоимения.

      Вопросительные предложения.

Относительные местоимения.

       Служат для связи предложений  в СПП

На вопросы левой колонки ответить придаточными обстоятельственными.
Что ты знаешь о себе?

Когда мы становимся взрослыми?

Почему свобода – удел сильных?

Где же лучше?

5.  Как достичь цели?
Я знаю то , что ничего не знаю.

2. Я не задумывался над вопросом, когда люди становятся взрослыми?
Эбнер-Эшенбах утверждает, что свобода- это ответственность.

Я знаю, где лучше.

Я знаю, как достичь цель.

Придаточные
Определительные
Изъяснительные

Вопрос от конкретного         слова
Обстоятельственные

Вопрос от всей главной части.

Информация к размышлению:
         Римский юноша Муций, пытаясь убить этрусского царя Порсену , осаждавшего Рим в 508 году до нашей эры, попал в плен(1).Разгневанный царь приказал развести огонь в жертвеннике , чтобы пытать юношу и узнать его сообщников(2). Муций гордо подошел к жертвеннику и положил правую руку в огонь(3). Продолжая разговаривать с царем, он держал руку в огне , пока она не обуглилась(4). Потрясенный поступком молодого римлянина , показавшего силу воли своей нации , Порсен отпустил его и снял осаду с Рима(5).Образ Муция , прозванного Сцеволой (левшой) вошел в мировую литературу, как пример воли, которая побеждает все(6).
В каких предложениях есть придаточные цели и времени?
         Римский юноша Муций, пытаясь убить этрусского царя Порсену , осаждавшего Рим в 508 году до нашей эры, попал в плен(1).Разгневанный царь приказал развести огонь в жертвеннике , чтобы пытать юношу и узнать его сообщников(2). Муций гордо подошел к жертвеннику и положил правую руку в огонь(3). Продолжая разговаривать с царем, он держал руку в огне , пока она не обуглилась(4). Потрясенный поступком молодого римлянина , показавшего силу воли своей нации , Порсен отпустил его и снял осаду с Рима(5).Образ Муция , прозванного Сцеволой (левшой) вошел в мировую литературу, как пример воли, которая побеждает все(6).
Групповое задание:
                  Используя конструкцию
           « Чтобы воспитать  себя, надо….»,

СОСТАВИТЬ ПРАВИЛО САМОВОСПИТАНИЯ

Подводя итоги…
Чем больше трудностей в борьбе ,
Тем и победа будет краше:
Не в этом ли величье наше,
Чтобы велеть самим себе?
Домашнее задание:
Сочинение «  С чего начинается Личность или как воспитать себя?»


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация звуков К и Г

extracted_text:
Дифференциация звуков К и Г.

Дифференциация на слух.
Хлопни, когда услышишь звук Г.
Ряд звуков.
Ряд слогов.
Ряд слов. (рога, поле, оса, погода, гора…)

Хлопни, когда услышишь звук К.
Ряд звуков.
Ряд слогов.
Ряд слов. (кошка, луна, роза, кит, кукла…)
Дифференциация в произношении.
Как курочки клюют зерно?К-к-к-к
Как гогочет гусь?Г-г-г-г
Скажи наоборот.
Ка-…
Ко-…
Ку-…
Повтори за мной.
Коготь, горка, гонка, кенгуру, кегли, галка, гайка
Где какой звук спрятался?
Кит, гусь, кукла, виноград, платок, нога
К
Г
Назови слова, которые начинаются на Г.
Назови слова, которые начинаются на К.
Кому что подарили?
Катя
Гоша
Договори словечко.
Кто на ёлке, на сукуСчёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?»
   Птичка, серая подружка,
   А зовут её …
Всех прилётных птиц черней, Чистит пашню от червей. Для полей он лучший врач. А зовётся птица ...

К нам приехали ...
   Собаке дали ...
Скоро будет Новый...
    На заборе сидит ...

ГОСТИ
КОСТИ
ГОД
КОТ
Дифферециация во фразовой речи.
— Га-га-га! — гогочет гусь.
— Я семьёй своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Всё гляжу, не нагляжусь!

Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.

ка-ка-ка, ка-ка-ка
вот течёт река Ока.
ко-ко-ко, ко-ко-ко
там рыбак недалеко.
ку-ку-ку, ку-ку-ку
везет нынче рыбаку,
ка-ка-ка, ка-ка-ка
есть улов у рыбака.

Как всегда, под звуки ГОНГА,
Начиналась эта ГОНКА.
На камнях у моря — КРАБ,
А в лесу — могучий ГРАБ.
Надоела каша МАНКА,
Я хочу гранат и МАНГО
Нитки сматывай в КЛУБОК,
Наш колодец так ГЛУБОК.
Чтоб запомнить сложный КОД,
Мы его учили ГОД.


title: Скачать презентацию или конспект Этимологический анализ при изучении лексики

extracted_text:
Этимологический  анализ  при изучении лексики
Выступление на заседании МО учителей русского языка.
Подготовила Власюк В.А.
Этимология- «лингвистическая  археология».
В словах отражается жизнь человека, его прошлое и настоящее.
Применение словарно-этимологического анализа обеспечивает в 8-15 раз лучшее усвоение орфографического материала, чем другие методы.

«Школьный этимологический  словарь»Н.М.Шанского и Т.А.Бобровой

Достоинства работы с этимологическим  словарём.
Сообщаемые читателю методические принципы этимологии слов в справочнике просты и эффективны. Руководствуясь ими, можно занимательно, доступно и успешно на конкретных экскурсах показать язык как явление  и развивающееся, и  устойчивое.
Активное общение со словарём создаёт у ребят целевую установку на усвоение  соответствующего раздела школьной программы, формирует убеждённость в его практической пользе.

Как эффективно использовать этимологический  словарь?
Опираясь на ЭС, ученики упражняются в выявлении сходств и различий непроизводных и производных слов.
Устанавливают соотношения между составом  слова, его образованием и значением.
Накапливают запас морфем, гнёзд одноосновных и одноструктурных образований
Словообразование – основной способ пополнения лексикона русского  языка в ходе его исторического развития
Некоторые приёмы работы с этимологическим словарём.
Синхронистический анализ( проведение семантического анализа по словарю и –параллельно- без словаря)
Салдат или солдат?
(монета, деньги, жалованье).
Буратино и сольдо.
Давным-давно в одном войске расплачивались с солдатами солью.
В русский язык слово солдат пришло из немецкого, который заимствовал его из итальянского, и восходит оно к SOLDO

Почему колея, колесо, колобок?
Колея      «глубокий след от
Колесо                колеса»
Кольцо      «старинная воинская
Кольчуга     защ.одежда из
                        металлических колец»
Околыш     «плотный цветной
Около          ободок, каёмка»

Околица      «место вокруг деревни,
                               окружающая местность»
Окольный      «окружной, непрямой»
Колобок      «небольшой круглый хлеб»

Композитор и компот…
 от латинского ponere («класть, ставить»)
Этимологическая приставка ком- = со
   (сотрудничать, сочувствие)

   Компонент,  композиция,   компоновка, компоновать.

Композитор- «составитель, сочинитель»

Компот – «сложенное  вместе»

Достоинства и недостатки метода?
Лингвистическая зоркость может перерастать в «лингвистическую дальнозоркость»- учащиеся станут при морфемном разборе выделять этимологические  морфемы как современные.
Усиление интереса к внутренней форме слова  приводит к увеличению неожиданных  вопросов относительно  наличия у него тех или иных морфем или родственных  связей, что отодвигает проблему  урока, делает её второстепенной.
Тогда:
Похвалить ученика за сообразительность, наблюдательность  и интересный вопрос;
Предложить ему самостоятельно найти ответ в этимологическом  словаре и рассказать об итогах поисков на следующем  уроке.

                                                Первородство.
К словам привыкаешь день ото дня,
А они первородного  смысла полны…
И когда я слышу:
                -Извини меня!-
Это значит:
                -Исключи меня из вины!
У слова цвет своего огня.
Своё первородство, свои рубежи.
И когда я слышу:
              -Обереги меня!-
Это значит:
             -Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу:
                -Защити меня!-
Это значит:
                -Спрячь меня за щитом!
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова есть норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть-
Слово
          тебе сотворит
                                 добро.
                                 С.Островский


title: Скачать презентацию или конспект Дислексия

extracted_text:
Дислексия
Введение
Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.
Формы дислексии

Фонематическая дислексия - дислексия, связанная с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа.
Семантическая дислексия (греч. semantikos - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении.
Аграмматическая дислексия - дислексия, обусловленная недоразвитием грамматического строя речи.
Мнестическая дислексия (греч. mnesis - смысловой) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах.
Оптическая дислексия (греч. optikos - относящийся к зрению) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения и в смешениях графически сходных букв, а также в их взаимных заменах. При органическом поражении головного мозга может наблюдаться зеркальное чтение. Также выделяют литеральную оптическую дислексию, при которой наблюдаются нарушения при изолированном узнавании и различении буквы, и вербальную оптическую дислексию, проявляющуюся в нарушениях при чтении слова.
Тактильная дислексия (лат. tactilis - осязательный) - дислексия, которая наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля.
Причины дислексии
Существует несколько видов дислексии, которые оказывают влияние на способность ребенка, как читать, так и писать.
«Дислексия травмы» возникает в результате травмы головного мозга, или той части мозга, которая отвечает за способность человека писать и читать. В настоящее время это наблюдается редко.
«Первичную дислексию» можно определить как дисфункцию, нежели, чем нарушение мозга. Люди с таким видом дислексии часто не могут читать до 4-го класса, у них также наблюдаются трудности с письмом и понимаем устного языка. Этот вид дислексии является наследственным. Чаще такая дислексия наблюдается у мальчиков, чем у девочек.
«Вторичная, или дислексия, связанная с развитием». Причиной развития этого вида дислексии является нарушение гормонального развития ребенка на ранних стадиях развития (еще во внутриутробном периоде).
Речевая симптоматика дислексии
 1.  Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а и др.).
 2.  Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно, "бухштабируются".
3.  Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов.
 4.  Нарушение понимания прочитанного, которые проявляются на уровне понимания отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройства технической стороны.
 5.  Аграмматизмы при чтении. Они проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласование существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др.
 6.  Часто наблюдается в анамнезе нарушения звукопроизношения.
 7.  Бедность лексического запаса, неточность употребления слов. В легких случаях это обнаруживается только на стадии овладения навыком чтения.
Неречевая симптоматика дислексии
 Дислексия вызывается несформированностью психических функций, осуществляющих чтение в норме (зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, фонематического анализа и синтеза, недоразвитие лексико-грамматического строя речи). Это позволяет сделать вывод, что у детей:
1. Наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении левой и правой стороны, верха и низа.
 2. Отмечается неточность определения формы, величины. Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы.
 3. Выявляется задержка в дифференциации правой и левой части тела, поздняя литерализация или ее нарушение (левшество или смешанная доминанта).
Симптомы дислексии
 1. Держит книгу слишком близко к глазам.
 2. Немного косит.
 3. При чтении не замечает отдельные места.
 4. При чтении прикрывает или вообще закрывает один глаз.
 5. Поворачивает голову, блокируя тем самым работу одного глаза.
 6. Испытывает во время чтения или после головную боль.
 7. Покачивает головой вперед-назад.
 8. Часто трет глаза.
 9. Испытывает трудности в запоминании, идентификации и воспроизведении основных геометрических фигур.
10. Быстро устает.
11. При чтении пропускает слова.
12. Примерно в пятилетнем возрасте пишет буквы и слова задом наперед.
13. Пытается избежать чтения и выполнения домашних заданий.
14. Читает хуже, чем следовало бы ожидать соответственно возрасту.
15. Имеет очень плохой почерк, слова словно наползают друг на друга.
Основные приёмы и методы работы с детьми имеющими дислексию:

Дыхательная, зрительная и артикуляционная гимнастики.
Метод кинезиологической коррекции.
Стимулирующий массаж и самомассаж кистей и пальцев рук.
Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия.
Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
Упражнения для развития зрительно-моторных координаций, оперативного поля чтения, антиципационного восприятия слова.
Модифицированные зрительные диктанты Федоренко-Пальченко.
Интеллектуально-развивающие словесные игры: анаграммы, изографы, ребусы, криптограммы, перевёртыши, волшебные цепочки, словесные лабиринты, слова-матрёшки и другие.
Поисковые таблицы слов "Фотоглаз".
Метод "озвученного" чтения.
Метод словесных анаграмм.
Автоматизация оперативных единиц чтения по специальным слоговым таблицам.
Список литературы
Лалаева Р. И. "Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников", "Союз" С-Петербург 1998
 Федоренко И. Т. (г. Харьков) "Комплекс зрительных диктантов"
 Ракитина В. А. "Предупреждение нарушений чтения и письма"
 Чиркина Г. В. "Теория и практика устранения дислексии - логопедический аспект проблемы"
 Корнев А. Н. "Узловые вопросы дислексии"
 Станислав Милевски "Фонетико-фонологические знания в логопедической практике (избранные вопросы)"
 Алтухова Т. А. "Состояние профессиональной компетентности учителей-логопедов общеобразовательных школ в предупреждении и коррекции нарушений письма и чтения"
 Российская Е. Н. "Использование редактирующего чтения как средства самоконтроля письменной речи учащихся с дислексией"
 Русецкая М. Н. "Экспериментальное изучение когнитивных причин нарушений чтения"

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Имя прилагательное

extracted_text:
Тема: Имя прилагательное.                      Повторение.(Урок русского языка в 6-ом классе)

Учитель: Пучкова М. В.
МОУ Таскаевская СОШ
Цели:
      1. Повторение и обобщение изученного материала по теме: «Имя
          прилагательное». Закрепление.2. Умение находить прилагательные в предложении и словосочетании,
          определять их грамматические признаки; разряд по значению,
          выражать свои мысли.
      3. Воспитание интереса и изучению русского языка.
Оборудование:

План темы “Имя прилагательное”
Таблицы с изученными орфограммами
Карточки
Тесты
Текст о феврале
Иллюстрации картин (И.Э. Грабарь “Февральская лазурь”; Г. Г. Нисский “Февраль. Подмосковье”)

                     Ход урока
1. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё, что изучили в теме “Имя прилагательное”.
Итак, что же на уроке мы должны знать и уметь?
Знать:
что такое имя прилагательное;
его грамматические признаки;
правописание прилагательных;
Уметь:
находить имена прилагательные;
определять грамматические признаки;
правильно писать имена прилагательные с изученными орфограммами;

2. Индивидуальная работа по карточкам
3. Фронтальный опрос
Какую часть речи закончили изучать?
Что нового о прилагательном в 6 классе узнали?
Составьте связный рассказ на тему:
 “Что я знаю об имени прилагательном” по данному плану.
4. Комментированное письмо.
На стёклах, сплошь заиндевелых,Февральский выписал мороз Сплетенье трав молочно-белых И серебристо-синих роз. Пейзаж тропического лета Рисует стужа на окне.Зачем ей розы? Видно, этоЗима тоскует о весне.
Д. Кедрин

О чём говорится в этом четверостишье?
Какую картину вы себе представили?
Как вы понимаете значение слова заиндевелых?
Подберите и запишите синонимы к слову выписал;
Назовите прилагательные;
Найдите орфограммы в прилагательных;
Как мы различаем на письме суффиксы прилагательных –к- и –ск-;
Какие прилагательные называются сложными?
Расскажите правило, приведите примеры;
Рифмованное правило;
Подчеркните грамматическую основу предложения.
5. Творческое задание:
К прилагательным подобрать и записать синонимичные сложные прилагательные.
изумрудный –салатный -бирюзовый -багровый -индиговый -стальной -

6. Историческая справка
Название месяца “февраль” - латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу.
Отсюда и название месяца – февраль. Древнерусское название февраля - “лютый”. Как вы думаете, почему? В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.
С 24 февраля начнутся так называемые Власьевские морозы – последние, завершающие зиму.
Какие ещё знаете названия у февраля? (лютень, снежень, бокогрей, вьюговей.)
Знаете ли вы приметы, связанные с февралём?В феврале сильные морозы – короткая зима.Тёплый февраль приносит холодную весну.Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.
Послушайте, как описывает февраль писатель Николай Сладков
(Тексты на столах “Круговерть”)
7. Морфологический разборФевральский (мороз)8. Творческое задание:Вспомните и назовите картины, связанные с описанием природы в феврале. (И. Э. Грабарь “Февральская лазурь”, Г. Г. Нисский “Февраль. Подмосковье”)
По данным картинам составьте и запишите пять словосочетаний, используя в них качественные и относительные прилагательные.
Давайте вспомним, какие прилагательные называются качественными, а какие относительными.
Какие прилагательные не имеют степеней сравнения?

9. Словарный диктант
Назовите орфограммы, изученные в теме “Имя прилагательное”.
Словарный диктант проводит заранее подготовленный ученик.
2 ученика у доски работают (взаимопроверка).
10. Игра “Четвёртое лишнее”
дремуч(?), из-за туч(?), свеж(?), горяч(?)
(не)взрачный, (не)настный, (не)внимательный, (не)брежный
спишите, раскрыв скобки;
найдите и объясните “лишнее” слово;
рифмованное правило
10. Буквенный диктант
(Н и НН в прилагательных)

торжественный
ледяной
туманный
ветреный
законный
организационный
лебединый
кожаный
стеклянный
соколиный

12. Работа с тестом за компьютером

13. Подведение итогов
Посмотрите в тетради и скажите, что мы на уроке повторили?
Всё ли было понятно?
Узнали на уроке что-нибудь новое?
Комментирование оценок.
Чья работа на уроке вам понравилась?
14. Домашнее задание:
подготовиться к контрольному диктанту;
написать мини-сочинение на тему “Зима”, указать разряды прилагательных.


title: Скачать презентацию или конспект СП с придаточными следствия и придаточными присоединительными

extracted_text:
Сложноподчинённое предложение с придаточными следствия и придаточными присоединительными
«Никто ничему не сможет тебя научить, если ты сам этого не захочешь»
Придаточными следствия называются такие предложения, которые указывают на следствие, вытекающее из высказывания главного предложения, а также вывод, заключение.
Кругом нашего участка леса, леса, леса,
так что предвидится большая грибная охота.

Придаточные следствия относятся ко всему главному предложению, занимают позицию – после главного, отвечают на вопрос ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ?
Погода была холодная, ветреная, (и что из этого следует?) так что сугробы намело выше окон.
Ехало много молодежи, так что в вагоне было шумно и весело.
Практическое задание
1).Поступай днем так, чтобы ночью твой сон был спокоен.
2). Вечером дождь перестал, хотя небо было по-прежнему хмуро.
3). Мой колышек переломился от первого удара, так в руках у меня остался один обломок.
4). Мягкий полумрак наполнил комнату, словно долгий майский день внезапно склонился в сумерки.

Придаточными присоединительными называются такие предложения, которые содержат дополнительные сообщения, замечания к тому, о чем говорится в главном предложении.
Временами кто-то дует на уголёк, отчего всё зарево странно, бесшумно пульсирует.
Придаточные присоединительные относятся ко всему главному, следуют за ним и прикрепляются при помощи союзных слов ЧТО, ПОЧЕМУ, ЗАЧЕМ, ОТЧЕГО и др.
Если бы машина не выдержала, пароход был бы унесен в море, что при полном шторме грозило ему гибелью.
По значению придаточные присоединительные близки к сложносочиненным предложениям с местоимением это во второй части или с наречиями ПОЭТОМУ, ПОТОМУ, ОТТОГО
Он проиграл два с полтиной, что вместе со старым долгом составило две тысячи рублей.

Он проиграл два с полтиной, и это  вместе со старым долгом составило две тысячи рублей.


title: Скачать презентацию или конспект Молодежь и субкультура

extracted_text:
Молодежь  и субкультура
Молодежь – социально-демографическая группа от 14 до 30 лет.
Нижняя граница: половое созревание
Верхняя граница: экономическая самостоятельность, образование семьи
Проблемы молодежи
 сокращение численности молодых людей
 ухудшение состояния здоровья
 молодежная безработица
 падение социальной ценности труда
Молодежная элита
Высшее образование
Знание языков
Компьютерная грамотность
Активная позиция
Субкультура
Часть общей культуры!!!

Контркультура – субкультура, конфликтующая с основными ценностями.
Особенности субкультуры
Многообразие течений
Неформальность
Неоднородность
Классовая принадлежность
Свои ценности и идеалы

Черты российской субкультуры
 Развлекательная направленность
 Вестернизация
Приоритет потребления
 Отрицательное отношение к национальным традициям


title: Скачать презентацию или конспект История гласных букв

extracted_text:
Русская азбука. История гласных букв.
Буквы русской азбуки имеют интересную и познавательную историю. Современная русская азбука называется кириллической, так как у истоков её создания стояли великие славянские просветители святые братья Кирилл и Мефодий.
Буква А первая в русской азбуке. В церковнославянской азбуке буква А называлась Азъ.  Самостоятельно эта буква вместо слова Азъ упоминается уже в рукописи XIII веке.
Имеет несколько графических разновидностей буквы А: прописные(заглавные) и строчные, которые бывают печатными А, а и письменными А, а
Почему буква А первая?
Некоторые  фонетисты считают, что А обозначает самый простой в языке звук. Другие утверждают, что звук [а] не так прост в звучании. В современном русском языке звук [а] произносится только кратко.
Буква А  как часть речи:
  Союз а. Злой мыслит о себе, а       добрый обо всех.
     За окном светло, а здесь светло.
2.  Междометие А!
3.  Частица при вопросительном отклике  на обращение. А? Что такое?
А-а! Я здесь!

С. Есенин изложил в своем трактате «Ключи Марии»: «Начальная буква в алфавите А есть не что иное, как образ человека, ощупывающего на коленях землю. Опершись руками и устремив на землю глаза, он как бы читает знаки существа её»
Графема А
М. В. Ломоносов в
« Кратком руководстве красноречию» писал:
«В российском языке, как кажется, частое повторение письмени А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины…»
-   Практически все слова,  начинающиеся с А заимствованные: аминь, алтарь, ангел ( из греческого языка), имена собственные: Алексей, Александр, Андрей.
-   Иноязычна приставка а-: аритмия, алогичный

Шестая  буква русской азбуки. Обозначает звук
[‘э] песня, речь и [jэ] ель, есть.
Бывает прописной, заглавной Е и строчной е, а также печатной Е и письменной Е, е
 По активности занимает второе место после О
Известно, что из 43 букв кириллицы 19 букв отсутствовали в греческом алфавите, в том числе и буква Е.
 При создании кириллической азбуки буква Е взяла своё непосредственное начало из латинской буквы Е и в древнегреческой буквы Σ «эпсилон»
XVIII – XIX веках нередко вместо буквы Е использовали в заимствованных словах Э: етот, енергия.
Современные нормы употребления на письме букв Е и Э определены «Правилами русской орфографии и пунктуации»1956 г.
Длительную борьбу букве Е пришлось вести с буквой Ъ «ять», которая со временем стала произноситься как буква Е.

Ё – седьмая буква русской азбуки и одна из самых малоупотребительных. Обозначает звук [‘о] (нёс, тёмный) или сочетание звуков [йо] (ёж, ёлка, бельё)
Бывает прописной (заглавной) Ё и строчной ё, а также печатной Ё, ё и письменной Ё, ё.
                     Ё- самая молодая буква
                      азбуки. Считалось, что «изобретателем»                        буквы был историк, писатель Н. М. Карамзин.
                     Е. В. Пчелов и В. Т. Чумаков в книге «Две века русской буквы Ё» доказали, что инициатива ввести в употребление букву ё принадлежит президенту Российской Академии княгине Е. Р. Дашковой.

10 октября 1918 г.
При утверждении» Декрета о введении новой орфографии» из документа исключили пункт: « Признать желательным употребление буквы Ё».
Только в 1942 г. Приказом народного просвещения РСФСР употребление буквы Ё сделали обязательным.

В Ульяновске – памятник букве
Десятая в русской азбуке, но в церковнославянском алфавите -девятая буква. Имела цифровое значение 8, поэтому и называлась «И восьмеричное»
Бывает прописной, отличающейся только высотой от строчной буквы и, а также печатной И,и  письменной И,и
   В русском алфавите для обозначения звука [и] использовались три буквы, которые в церковнославянском письме с дополнительными титлами служили для обозначения разных цифр:
буква «И восьмеричное» обозначало цифру 8, буква «I десятеричное» - соответственно цифру 10. а третья буква       -ижица – цифру 400.
С 1758 года правилами было установлено, что буква и должна писаться перед согласными, буква I – перед гласными, а     только в заимствованных из греческого языка словах
                -шестнадцатая буква
                  русской азбуки и называется                              тем же звуком, который она обозначает.
                Цифровое значение буквы О в славянской кириллической азбуке – 70, а в глаголической – 80
По частотности употребления среди гласных букв занимает первое место и составляет 12/2% от общего количества букв в письменных текстах.
Буква О самостоятельно может быть
1. Междометием (О, как это было прекрасно)
2. Приставка о- , активно используемая при образовании глаголов (охватить, оледенеть, обегать)
Происхождение О ведет от финикийского знака «аинъ»     ,
который первоначально был согласным.
Создатели первых славянских азбук использовали О также в значении основной гласной буквы. Но сохранили  также и ω «омегу», или «большое О», в приставках ω- ωбъ-, в суффиксах наречий (З  лω) ,                                     В ХVIII веке буква «омега» была удалена

,
,
,
 Сωфроний, Зω

          - двадцать первая буква
          русской азбуки, обозначающая     гласный звук [у]. В отличие от большинства русских гласных - [у] звучит достаточно четко в любом положении.
Бывает прописной (заглавной)У и строчной у, а также печатной  У,у и письменной У,у.
       По активности занимает 5 место. В текстах её частотность составляет 2 %
Может обозначать предлог, который употребляется
с родительным падежом:
у ворот, у берега
Также служит для обозначения междометия, которое произносится кратко или протяжно: У! Бесстыдник.
Графически буква У в церковнославянской азбуке восходит у греческому знаку Ү «ипсилон».
Буква У не использовалась для обозначения числа.
Для обозначения [у] в славянских азбуках использовалось графическое сочетание  букв О «он» и      «ижица»
Самостоятельно буква У в текстах до XV века встречалась редко.

           - двадцать девятая буква русской
            азбуки, обозначающая гласный звук [ы].
Буква бывает только строчной.
По активности употребления занимает 7 место, частотность составляет 1, 7 %ю
Наблюдается противопоставление гласных Ы и И. Высказывается мнение, что [ы] является вариантом [и]: играть – сыграть, искать – подыскать.
В исходных формах глаголицы и кириллицы буква Ы отсутствовала.
Славянская буква Ы возникла в результате соединения букв Ъ и I.
В русских древних письменных памятниках с XII века преимущественно употреблялась буква ЪI. С XIV века под влиянием южнославянской традиции вместо ЪI стали использовать Ы, которая получила дальнейшее признание.
         - тридцать первая буква азбуки,
           обозначающая гласный звук [ы].
         В современной русской письменности буква Э, обозначая нейотированный гласный звук, встречается внекоторых русских словах: это, эдак, ей и др. Чаще всего буква Э используется в заимствованных словах: экзамен, эра, этаж.
Буква Э вошла в русскую азбуку во время реформирования русского алфавита Петром I. В 1735 г. Буква Э была окончательно введена в русскую азбуку. Это было критически встречено В. К. Тредиаковским М. В Ломоносовым, которые предлагали отказаться от этой буквы, потому что считали её «некрасивой». В защиту буквы высказался академик Я. Г. Грот, считая, что без этой буквы русской азбуке не обойтись.
       - тридцать вторая буква. Относится к
          редко встречаемым буквам русского                                            письма и занимает восьмое место среди десяти гласных букв.
Буква используется в двух значениях:
Относится к «йотированным» буквам и служит для указания мягкости согласных.
В начале слов. После гласных и разделительных обозначает два звука                [йу].Числового значения не имеет.
Буква Ю была самой ранней из «йотированных» букв. Возникла она в результате соединения штрихом рядом стоящих букв I и O, которые произносились как один слог.
Буква Ю самостоятельно как слог не употребляется.
   - последняя буква азбуки. По употреблению занимает шестое место , частотность составляет 2,3%.
Служит для обозначения мягкости согласных звуков: няня, дитя, а также используется под ударением в начале слова: ягода, яма, якорь.
Буква Я появилась из древнерусской буквы        «юс малый»,       которая произносилась йотированно, хотя самого йота в её начертании не было. Потом появилась буква Іά.
Петр I утвердил графему я в 1798 году, как самостоятельную букву , и с тех пор она практически не изменилась.
Спасибо за
внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Категории по значению
Род
Число
Склонение
Грамматическое значение –  предмет
неодушевлённое
одушевлённое

Собственное
нарицательное

Категории имён  существительных по значению
КОНКРЕТНЫЕ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ВЕЩЕСТВЕННЫЕ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

ОТВЛЕЧЁННЫЕ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

СОБИРАТЕЛЬНЫЕ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

1 свеча, 7 свечей
Свеча - свечи
Чернила, бензин
Воздух, снег, вода
Добро, учение,
Дружба, бег, радость
Листва, молодёжь
В главное окно
Род имени существительного
Существительные мужского рода

Существительные женского рода

Существительные среднего рода

Существительные общего рода
В главное  окно

назад

тест
назад
назад
тест
?
Задира
Соня
Тихоня
Дорогая  ты  моя…
Дорогой  ты  мой…
Существительные      общего     рода
назад
тест
Число имени существительного
Единственное число
Множественное число
Конкретные существительные

Только форма единственного числа
Только  форма множественного числа
Вещественные
Собирательные
Отвлечённые
Собственные
Вещественные
Отвлечённые
Слова, обозначающие парные предметы
Собственные

!
Склонение имени существительного
1 склонение

2 склонение

3 склонение

разносклоняемые

Ж.р., м.р.: -а, -я
М.р.:      ,С.р.:-о, -е

Ж.р.:

Бремя время вымя знамя, имя пламя племя семя стремя темя, путь
Мама, папа

День   , село
Дочь   , ночь

Нарицательные              Собственные
Одинаковые,
Однородные предметы:
мальчик
река
село
сказка
журнал

Единичные
(индивидуальные) предметы:
Игорь
Туба
Николо-Петровка
«Колобок»
«Мурзилка»

Выберите  предложение с именем существительным общего рода.
Врач назначит лечение.
Саша ходит в шестой класс.
Кенгуру – сумчатое  животное.
Машины мчались по широкому шоссе.

Ко мне приехал мой верный, единственный друг.
Уже пожелтела листва.
Мы дружбу нашу пронесём сквозь годы.
На вечере встречи выпускников выступил директор школы.
Выберите предложения с именем существительным, имеющим форму только единственного числа.
Во дворе играли дети.
Ноги мягко ступали по тёплой земле.
Брюки висели на спинке стула.
Я купил торт другу на именины.
Выберите предложение с существительным, имеющим форму только множественного числа.
Укажите  разносклоняемые существительные.
Под зданием
Со временем
Над пламенем
Укажите неверное определение
«Молоко», «сахар», «снег»  – вещественные  существительные.
«Чтение», «упрямство», «храбрость» -  отвлечённые  существительные.
«Детвора», «студенчество», «листья» – собирательные  существительные.
«Рассказ», «страна», «песня» – конкретные существительные.
Поздравляю!
Молодец!


title: Скачать презентацию или конспект Слова категории состояния

extracted_text:
СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ
+ АНОНС КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО НАРЕЧИЯМ

БЕЗ ОГЛЯДКИ
БЕЗ СПРОСУ
БОК  О  БОК
ВДОБАВОК
ВДРЕБЕЗГИ
В  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЗАМЕН
В  КОНЦЕ  КОНЦОВ
ВКОНЕЦ
ВКРУТУЮ
В  НАСМЕШКУ
ВНИЧЬЮ

ВООБЩЕ
В  ОБЩЕМ
ВОИСТИНУ
ВПЕРВЫЕ
ВПОСЛЕДСТВИИ
ВРАСПЛОХ
ВРЯД  ЛИ
ДО  КРАЙНОСТИ
ДО  СВИДАНИЯ
ДОТЛА
ЗА  ГРАНИЦЕЙ
ЗАМУЖ

ЗА  ПОЛНОЧЬ
ИЗВНЕ
ИСПОДТИШКА
КАК  РАЗ
КСТАТИ
НАВЕКИ
НАВЗНИЧЬ
НА  ГЛАЗОК
НАЗУБОК
НАОТМАШЬ
НАПЕРЕГОНКИ
НА  ОЩУПЬ
НАПОКАЗ
НАПРОКАТ
НА СЛАВУ
НЕ  ПОД  СИЛУ
ОДИН  НА  ОДИН
ПО  ОДНОМУ
ПООДИНОЧКЕ
ТОТЧАС
ТОЧЬ-В-ТОЧЬ
ЧЕРЕСЧУР

(В)ЗАКЛЮЧЕНИ… ПРЕЗИДЕНТ СООБЩИЛ…
ОН НАХОДИТСЯ (В)ЗАКЛЮЧЕН…
УЕХАТЬ, НО (В)ПОСЛЕДСТВИ… ВЕРНУТЬСЯ
НАХОДИТЬСЯ (ЗА)ГРАНИЦЕЙ
И (ВО)ОБЩЕ У МЕНЯ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ
(В)ОБЩЕМ, ОН БЫЛ ЧУДАКОМ
ПРИКИНУЛ (НА)ГЛАЗОК
ЗНАТЬ (НА)ЗУБОК
СРАЖАЛИСЬ (БОК)(О)БОК
СРИСУЮ (ТОЧЬ)(В)ТОЧЬ

В  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В  ЗАКЛЮЧЕНИИ
ВПОСЛЕДСТВИИ

ЗА  ГРАНИЦЕЙ
ВООБЩЕ
В  ОБЩЕМ
НА  ГЛАЗОК
НАЗУБОК
БОК  О  БОК
ТОЧЬ-В-ТОЧЬ

ПЕРЕПИСАТЬ, РАССТАВИТЬ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, ОПРЕДЕЛИТЬ ЧАСТЬ РЕЧИ У ПОДЧЁРКНУТЫХ СЛОВ
Возможность подняться в воздух возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле естественно казалась человеку осуществимой лишь при условии что он овладеет теми же приспособлениями для полёта которыми располагает птица.
СКС, они же ПРЕДИКАТИВНЫЕ НАРЕЧИЯ
СКС выражают состояния человека, окружающей среды, оценку действия (МОЖНО, НУЖНО, НЕЛЬЗЯ и пр.)
СКС являются главным членом безличного предложения
И СКУЧНО, И ГРУСТНО, И НЕКОМУ РУКУ ПОДАТЬ
СКС неизменяемы, но имеют степени сравнения
СКС ОМОНИМИЧНЫ НАРЕЧИЯМ
УСТНО. ГДЕ КАКАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ?
1. СПОЙ МНЕ ПЕСНЮ, КАК СИНИЦА ТИХО ЗА МОРЕМ ЖИЛА. – НА УЛИЦЕ ТИХО.
2. МНЕ БЫЛО ОЧЕНЬ ВЕСЕЛО. – Я ВЕСЕЛО БЕЖАЛ ПО ТРОПИНКЕ.
3. МОРЕ СПОКОЙНО. – НА ДУШЕ СПОКОЙНО. – СТЕПЬ СПИТ СПОКОЙНО.
4. МНЕ СОВЕРШЕННО НЕЧЕГО ДЕЛАТЬ. – ЭТО ПРОИЗВЕДЕНИЕ СОВЕРШЕННО.
ВЫПИСАТЬ ОДНОСОСТАВНЫЕ БЕЗЛИЧНЫЕ СО СКАЗУЕМЫМ, ВЫРАЖЕННЫМ СКС
1. МНЕ СТАЛО СТЫДНО СВОЕГО ВОЛНЕНИЯ, СВОЕЙ ДРОЖИ.
2. ПРИШЛОСЬ ЗАМЕРЕТЬ НА МЕСТЕ И ЖДАТЬ.
3. ИЗ ДВУХ ЗОЛ ВЫБИРАЮТ МЕНЬШЕЕ.
4. РАЗВЕ НЕЛЬЗЯ ОТПЕРЕТЬ ДВЕРЬ ВТОРЫМ КЛЮЧОМ?
5. НАЧНУ СОБИРАТЬ ВИШНИ ДЛЯ ВАРЕНЬЯ.
6. СОЛНЦЕ ВСЁ ВЫШЕ И ВЫШЕ.
7. ВОТ УЖЕ ЖАРКО СТАЛО.
8. КАКОЙ НЕОЖИДАННЫЙ ФИНАЛ!
9. ВАСЬКЕ ОЧЕНЬ СТРАШНО.
НАЗОВИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ГРАММАТИЧЕСКОЙ ОШИБКОЙ.
ИЗМЕНИВ СВОЙ ОБЛИК, МОЖНО ОТКРЫТЬ В СЕБЕ НОВЫЕ СПОСОБНОСТИ.
ГОВОРЯ О ПУШКИНЕ, НЕЛЬЗЯ НЕ СКАЗАТЬ О ЕГО ЛИЦЕЙСКИХ ДРУЗЬЯХ.
НАХОДЯСЬ В ПУТИ, МНЕ ТРЕВОЖНО ЗА СВОИХ БЛИЗКИХ.
УПОТРЕБЛЯЯ ДЕЕПРИЧАСТИЕ, НУЖНО УЧИТЫВАТЬ СТРУКТУРУ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ПРИМЕНЯЯ НОВЫЙ МЕТОД, МОЖНО БЫСТРО ОВЛАДЕТЬ ЛЮБЫМ ЯЗЫКОМ.
ПОДХОДЯ К ЛЕСУ, МНЕ СТАЛО ХОЛОДНО.
РАЗМЫШЛЯЯ О СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ, СТРАШНО ЗА НАШЕ БУДУЩЕЕ.

ПЕРЕПИШИТЕ, ИСПРАВИВ ОШИБКУ
ПОДЪЕЗЖАЯ К ДОМУ, МНЕ РАДОСТНО. – ПОДЪЕЗЖАЯ К ДОМУ, Я РАДУЮСЬ./ КОГДА Я ПОДЪЕЗЖАЮ К ДОМУ, МНЕ РАДОСТНО.

ПРОДУМАВ ВСЁ ДО МЕЛОЧЕЙ, МНЕ СПОКОЙНО.
ЧИТАЯ РОМАН-ЭПОПЕЮ, НАМ ИНТЕРЕСНО.
ГОТОВЯСЬ К ЭКЗАМЕНАМ, УЧЕНИКАМ НЕЛЕГКО.


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетание как синтаксическая единица

extracted_text:
Тема урока:Словосочетание как синтаксическая единица

Цель урока: повторение и обобщение знаний  о словосочетании как синтаксической единице, формирование аналитических навыков разбора словосочетаний
Круг рассматриваемых вопросов:
Словосочетание
Виды синтаксической связи
Разбор словосочетания
Что такое словосочетание?
Словосочетание – это сочетание двух или более самостоятельных частей речи, связанных подчинительной связью
К словосочетаниям НЕ относятся:
1) ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ;
2) ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ;
3)СОЧЕТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО И СЛУЖЕБНОГО СЛОВА

Виды синтаксической связи
Виды подчинительной связи
Согласование –вид подчинительной связи, при которой зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже
Словосочетания типа:
Прил.+ сущ		зеленый лес
Прич.+ сущ.		строящийся дом
Поряд.числ. + сущ. второй этаж
Местоим. + сущ.		каждый день
Виды подчинительной связи
Управление – такой вид подчинительной связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенном падеже.
Словосочетания типа:
Сущ. + сущ.	Дорога в школу
Гл. + сущ.		Читать книгу
Мест. + сущ.	Кто-то из друзей
Числ. + сущ.	Два яблока
Деепр. + сущ.	Читая книгу
Виды подчинительной связи
Примыкание – такой вид подчинительной связи, при котором слова связаны только по смыслу.
Словосочетания типа:
Гл. + нареч. 		говорить быстро
Гл.+ дееприч.		говорить, не слушая
Дееприч. + нареч.	быстро проговорив
ИХ + сущ.		их мысли
Срав.ст.прил.(нар.) + глаг.    вырасти выше
Инфинит. +гл.	послала купить
Домашнее задание
§ 67-68, упр. 361, 362
Вопросы и задания для повторения на стр.244
Из произведений И.А.Бунина выписать по 5 словосочетаний с разными типами подчинительной связи


title: Скачать презентацию или конспект Знаки препинания в предложениях с однородными членами

extracted_text:
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обращениях

	 Запятая ставится?

Ребята купались
играли.

ПЕРЕД А, НО, ДА(=НО):
Ребята не читали  а   писали.
	 Запятая  ставится?
союз И соединяет однородные
члены:
Ребята купались И
играли.

Им было весело И хорошо.

	 	Расставь знаки
 Детям нравились и фрукты и сладости.

Детям нравились фрукты и сладости и представление артистов.
		Расставь знаки

В вазе лежали фрукты
Яблоки  груши  сливы.

Яблоки груши   сливы   эти фрукты лежали в вазе.

Фрукты- обобщающее слово.

		Закрепление
Упр. 204- пунктуационный разбор.

 	Предложения с обращениями
Всем нам при общении
  Поможет обращение.
  К людям, звёздам или птицам
  Можно смело обратиться.
  Только, друг, не забывай:
  Запятые расставляй.
						А. Косоговский

		ОБРАЩЕНИЕ
Стр. 98*,99, правила.
Что, царевич, ты не весел?
	РАССТАВЬ ЗНАКИ
	Приплыла к нему золотая рыбка спросила: « Что тебе надобно старче?»

 	Ей с поклоном
 старик отвечает:
 «Смилуйся
 государыня рыбка!»
		ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Упр. 213*, 214.
Упр.216.
Стр.100-101*.
ИЗВИНИТЕ         вежливые
ПОЖАЛУЙСТА    слова
БУДЬТЕ ДОБРЫ

		РАССТАВЬ ЗНАКИ
Я вам друзья открою тайны здешних мест.
Братцы что он про меня сочиняет?
Цветик становись на бочку и читай свои стихи.
Вы нас очень напугали своим воздушным шаром.

	СПАСИБО!
Д/з: параграфы 41-42, правила, слова, упр.215


title: Скачать презентацию или конспект Правописание окончаний имен существительных

extracted_text:
 13
декабря
Определи тему урока.
В деревн…, на ветк…,
на запад…, в парк…,
о тетрад…, о ноч…

Правописание безударных        окончаний
в предложном падеже
 Сиди правильно!

Словарные слова.
   Г…рой, м…г…зин, мес…ц, М…сква, м…л…ток, п…сок, с…лдат, тракт…р, уж…н, уч…ник.

Какое слово
лишнее?

В деревн..., на ветк...,
на запад…,в парк...;
о тетрад…,о ноч....
е
е
и
и
е
е
 П.п. -  1 и 2 скл. – Е
П.п. -  3 скл. – И
1 скл.
1 скл.
2 скл.
2 скл.
3 скл.
3 скл.
Работа по группам:
с. 97, упр.215

   1 и 2 группа:
 самостоятельно
3 и 4 группа:
 с учителем
1-ый абзац
2-ой абзац
Тест
“Правописание падежных окончаний существительных”
Окончание какого слова может служить проверкой для остальных?
                  а) на хлебе
                  б) на карандаше
                  в) на обруче
                  г) на дереве

2. Какой падеж имени существительного отсутствует в предложении?
Петух громким криком разбудил село.
              а) творительный
              б) именительный
              в) дательный
              г) винительный

3. В каком примере пропущены обе буквы «Е»?

  а) в кабинет…  математик…
  б) от яблон…  к   берёз…
  в) на ветк…   сирен…
  г) на мор…  и   в   воздух…

4. Где ошибка в распределении вопросов по падежам?
           а) Р.п. - кого? чего?
           б) П.п. - кем?  чем?
           в) Д.п. - кому? чему?
           г) В.п. - кого? что?

5. В предложном падеже окончание – Е имеют имена существительные
            а) 1 и 2 склонения
            б) только 1 склонения
            в) только 2 склонения
            г) 1 и 3 склонения

6. У какого существительного окончание не такое, как у других?
               а) к дочер…
               б) о сирен…
               в) к ветк…
               г) от матер…

Проверьте себя по таблице:

Русский язык
4 класс


title: Скачать презентацию или конспект Повторение изученного в начале года

extracted_text:
Повторение изученного в начале года
урок русского языка  в 9 классе

Подготовила: учитель русского языка и литературы
		    МОУ СОШ № 37 г. Твери
                                         Долженко Светлана Николаевна

леопард
      (1) Леопард обычно  охотит…ся на
                или на закате солнца. (2) Сначала он поджида…т жертву сидя в засад… а затем                              атакует её. (3) Это сообразительное животное, которое может быстро оценить ситуацию  использовать наиболее подходящий для нападения момент.
     (4) Например, леопард может бе…шумно сидеть в ветвях деревьев, а затем прыгнуть сверху на ни о чём не подозревающую жертву. (5) Однако чаще всего он подкрадывает…ся к добыче и
                      на нее с близкого ра……тояния. (6) Леопард убивает жертву одним ударом лапы по позвоночнику или  (с,з)жимает её шею зубами.
Леопард
леопард
Леопард
рассвете
закате
ра…вете
Сначала
затем
затем
молниеносно
молниенос…но
быстро
атакует
бросается
бросает…ся
сидя
сидеть
Например
а
Однако
и
или

		(1) Леопард обычно  охотится на рассвете или на закате солнца. (2) Сначала он поджидает жертву, сидя в засаде, а затем молниеносно атакует её. (3) Это сообразительное животное, которое может быстро оценить ситуацию,   использовать наиболее подходящий для нападения момент.
		(4) Например, леопард может бесшумно сидеть в ветвях деревьев, а затем прыгнуть сверху на ни о чём не подозревающую жертву. (5) Однако чаще всего он подкрадывается к добыче и бросается на нее с близкого расстояния. (6) Леопард убивает жертву одним ударом лапы по позвоночнику или  сжимает её шею зубами.

ягуар

		О ягуаре, самом крупном звере Африки из семейства кошачьих, охотники рассказывают множество легенд.

						(1)Ягуар   единственная  					       кошка, которая не рычит.
						(2) Хотя ягуары хорошо 					лазают и по деревьям охотятся они прежде всего на земле и чаще всего ночью. (3) В пределах территории его обитания  ягуара можно встретить  в местах поросших растительностью, но чаще там, где есть водные источники. (4)Он отлично плавает и пополняет  свой рацион рыбой лягушками черепахами и даже маленькими  аллигаторами.

БЕНГАЛЬСКИЙ ТИГР
Составь словосочетания с причастиями
С одним из полученных словосочетаний составьте предложение, осложненное  определением, выраженным причастным оборотом (1 вар. –обособленным, 2-вар. – необособленным)
Введите в полученное предложение уточняющий член предложения
Перестройте простое предложение в сложное
Выполни задание
1. Определите, какое предложение соответствует характеристике: повеств., невоскл., простое, двусоставное, распростран., осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом (знаки не расставлены)
В месте изобилующем пищей ягуар может довольствоваться площадью диаметром около 5 километров.
Ягуар умеет тихо лежа над водой стремительно выхватить рыбу когтями.
Когда-то ягуар встречался повсеместно от  Аризоны до Аргентины.
Существует множество рассказов о людях которых преследовал ягуар.
2. Найдите предложение, осложненное  вводным словом (знаки не расставлены)
Острота слуха леопарда в два раза превышает человеческую а видит он в темноте в шесть раз лучше чем человек.
Детеныши леопарда остаются с матерью как правило в течение двух лет.
Группа животных перевезенных за 320 км через несколько недель вернулась на свою территорию.
Котята леопарда появляясь на свет слепы и совершенно беспомощны.
3. Предложение (знаки не расставлены) « Тигр  довольно часто появляется на островах отделённых  от большого  материка широкой полосой моря» осложнено
Обособленным  обстоятельством, выраженным  существительным с производным предлогом.
Необособленным определением, выраженным  причастным оборотом.
Обособленным  согласованным определением, выраженным прилагательным с зависимыми словами
Обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом

Проверьте себя
1. 2 (осложнено обособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом) Ягуар умеет, тихо лежа над водой, стремительно выхватить рыбу когтями.
2. 2 Детеныши леопарда остаются с матерью, как правило, в течение двух лет.
3. 4 Тигр  довольно часто появляется на островах, отделённых  от большого  материка широкой полосой моря.

Домашнее задание

 Составьте  текст  о домашнем животном,  используя осложненные простые предложения.

СПАСИБО
ЗА
УРОК!


title: Скачать презентацию или конспект Основные группы односоставных предложений

extracted_text:
Основные группы односоставных предложений.
-Расширить представления учеников о предложении.
-Дать понятие об основных группах односоставных предложений.
□ Лингвистическая разминкаСловарный диктант
     Пейзаж, троллейбус, решение, постановление, резолюция, пьеса, артист, актёр, иллюстрированный, фестиваль, ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ, ремонт, реставрация, патриотизм, красноречие, риторика, ораторский, пафос.

Повторение и изучение темы «Односоставные предложения».1. Слово учителя и беседа.    Подлежащие и сказуемое мы называем основой предложения, его главными членами. Можем ли мы решить какой из этих членов предложения главнее? Любое ли предложение содержит и подлежащие, и сказуемое? Если один из главных членов отсутствует, не мешает ли это пониманию смысла предложения? (Краткое обсуждение)
Разрешить спор нам поможет Константин Дмитриевич Бальмонт и его стихотворение «Безглагольность»

Неподвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далеко-далеко.
Во всём утомленье, глухое, немое.

Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада,-
Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.

Найдём основы в предложениях. (Ученики находят основы учитель подчёркивает их.
Анализ стихотворения
-Выясняется, что в большинстве предложений отсутствует либо подлежащее, либо сказуемое, однако смысл совершенно ясен.
-Перед нами живой образ тихого летнего вечера.
-Предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого), называются односоставными. Чтение теоретического материала учебника стр. 93.
-Могут ли односоставные предложения быть распространёнными?
А нераспространёнными?
Попытаемся сократить предложения:
- Камыш. Тишь. Безглагольность. Утомленье. Войди. Грустно.
- Общий смысл теряется, но каждое из этих предложений может существовать в определённом контексте.
Закрепление. Выполнение упражнений из дидактического материала к учебнику русского языка. (Сост. В.П.Озерская.-М.:Просвещение,1984).
Выпишите сначала односоставные, потом двусоставные предложения. Над главными членами сокращённо укажите часть речи.
Пахло милым тлением осени. (Л. Славин.) 2) Буду слушать тихую музыку падающей листвы. (В. Карпенко.) 3) В лесу держался запах прелой травы. (В. Солоухин.) 4) Чуде..но пахло рыбой, морскими вод..рослями и смолой. (А. Куприн.) 5) Ночью кают (?) к..мпанию уб..рают букетами из красной осе(н, нн)ей рябины. (Л. Рейснер.) 6) Люблю (не) об(?)ятное море, сияние зимних ночей. (Н. Букин.) 7) Снегу намело почти до крыш. 8) Задождило не на шутку. 9) Зима. Метелица метёт. Буран влетает в сени. (С. Щипачёв.) 10) В четыре часа ра(с, сс)вело. 11) Ветр..(н, нн)о, прохладно и ясно. 12) Осе(н, нн)ий день шуршал ломкой листвой. (К. Паустовский.) 13) Зелёная площадка, толпящ..йся народ. Объявл..на посадка в (М, м)осковский самолёт. (Л. Ошанин.)

. Виды односоставных предложений.

Прочитайте предложения и сгруппируйте их. Назовите тот признак, по которому односоставные предложения делятся на группы.
1) Легко на сердце от песни весёлой. (В. Лебедев-Кумач.) 2) Славная осень! (Н. Некрасов.) 3) Мелколесье. Степь и дали. Свет луны во все концы. (С. Есенин.) 4) Споёмте, друзья. (А. Чуркин.) 5) Не жалею, не зову, не плачу. (С. Есенин.) 6) Мороз и солнце! (А. Пушкин.) 7) Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня. (А. Пушкин.)
Домашнее задание.Параграф 20(стр.93), упр.203.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание падежных окончаний имён прилагательных

extracted_text:
   Урок русского языка в 5 классе
Тема: Путешествие в весенний лес
          (правописание падежных
    окончаний имён прилагательных)
Я гномик Вася! Здравствуйте, ребята!
         Дорогие ребята!
  Приглашаю вас принять
участие в первом весеннем
пробеге, который состоится
  в нашем сказочном лесу.

                             Гномик Вася
«Ручейки»
(I вариант)
«Капельки»
 (II вариант)
Первый весенний пробег
Проверка готовности к соревнованиям
- Что обозначает имя прилагательное?
 На какие вопросы отвечают имена
прилагательные?
С какой частью речи согласуются имена
прилагательные?
Как можно проверить падежные оконча-
ния прилагательных?
      Распределительный диктант               «Выиграй гонки!»
    Травкой, о подснежнике, на солнце, о сирени, на ели, лужей, в небе, на дереве, на поляне, к ночи, лучом, на облаке, на бережке, в глуши, к берёзе, ландышем.

Ж.Р.(-а,-я)                 М.Р.                      С. Р.(-о,-е)                          ж.р.
травкой           о подснежнике          на солнце                  о сирени
лужей                   лучом                     в небе                        на ели
на поляне          ландышем               на дереве                 к ночи
к берёзе             на бережке              на облаке                  в глуши
Выборочный диктант «Найди братьев»
Ландышем (чудесным, чёрным);
Грачом ( белым, первым);
Облаками (нежными, зелёными);
Солнцем (жгучим, колючим);
О листочках (старых, молодых);
Ручейки (горячие, весёлые);
Капелькой (звонкой, огромной);
Из-за туч (тёмных, ярких);
В пламени (жёлтом, тёмном).
Творческий диктант «Помоги Васе!»
Дорога на весенн…ю полянку проходит мимо … дач?.
Пров…жал нас на пр…гулку … грач?.
Рядом с поляной … озеро.
На бер…гу дремлет … камыш?.
Вот греются на со?нце … уж и … мыш?.
Вылез из земли первый  подснежник, а … ландыш? ещё спит.
Дорога на весеннюю полянку проходит мимо старых дач.
Провожал нас на прогулку чёрный грач.
Рядом с поляной красивое озеро.
На берегу дремлет высокий камыш.
Вот греются на солнце маленький  уж и серая мышь.
Вылез из земли первый  подснежник, а белый ландыш ещё спит.
Проверь себя!

Послание от Весны
Настоящий, весна, приходить, март,
середина.
Ярко, светить,  солнце, весеннее.
Нет, небо, тучи.
Веточки, покрылись, почки, берёза,
смолистые.
    Весна, лес, пахнуть, сосновая, и,
                    хвоя, смола.
Настоящая весна приходит в середине
 марта.
Ярко светит весеннее солнце.
На небе нет туч.
Веточки берёзы покрылись смолистыми
почками.
Весной лес пахнет сосновой хвоей и
смолой.
С победой!
До свидания, друзья! До новых встреч!
http://www.3vozrast.ru/forum/viewtopic.php?p=26689& - подснежники
http://xn80aqafcrtq.cc/%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%8B-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8-%D0%BD%D0%B0 %D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B9  - подснежники
http://www.mobilmusic.ru/file.php?id=867949 - гномики
http://alex-sincov.livejournal.com/409528.html - вьюга
http://www.prizyvnik.info/threads/84939-mat_soldata/page99?s=c88220eb486d661f25cdd7a536987af3 - голуби
http://trikky.ru/dearblogadelina/?cat=475048 – ветки вербы
http://www.barbacuca.ru/index.php?showtopic=122&st=980 – весенний лес
http://krasivieveshi.ru/razdeli/krasivie/otkritki-krasivie-animatsionnie.html
корзина  подснежников
http://www.free-lancers.net/posted_files/C77FB8CD4CDF.gif - птицы летят
http://forum.vinyetka.ru/index.php?topic=233.75 – гномик Вася
http://maika-img.ru/440-kartinka-gnomik.html
http://solnyshko.ucoz.com/publ/igraem_s_detmi/palchikovye_igry/11-1-0-36
http://krasprezident.ucoz.net/blog/2
http://xn--80aqafcrtq.cc/%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%BA%D0%B0-
%D0%B8-%D1%81%D0%B5%D0%BC%D1%8C-%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B2-s-668854/

гномы
http://spim.ru/info/KARLIK-liliput-gnom_347_18_article.html
http://animashky.ucoz.ru/photo/animacii_dlja_telefona/mobile_82/13-0-2185- движущиеся машинки
http://ford.infocar.com.ua/news_15043.html
http://prov-dances.livejournal.com/feed?skip=120

машины для командных гонок
http://www.sunhome.ru/poetry/1101148?comments – зимний лес, анимацмя
Интернет - ресурсы
http://prov-dances.livejournal.com/feed?skip=120 – весна
Презентация к уроку выполнена
учителем русского языка и литературы
МАОУ «СОШ № 28» г. Балаково
Саратовской области
Мыцовой Л. А.


title: Скачать презентацию или конспект Алгоритмы для повышения орфографической грамотности

extracted_text:
Использование алгоритмов как средство повышения орфографической грамотности на уроках русского языка.

Царькова Наталия Алексеевна,
 учитель русского языка и литературы, МОУ ООШ № 20
г.о.Новокуйбышевск
2011 г.

Факторы, препятствующие формированию устойчивых навыков правописания:
отсутствие определенной системы орфографии и пунктуации;
большой объем правил;
психологическая интерференция правил.
Я написал сто
раз слово
«шел» и ушол
домой.
Алгоритм

(программа) способ решения вычислительных и других задач, точно предписывающий, как и в какой последовательности получить результат, однозначно определяемый исходными данными.

Алгоритм на уроке русского языка – это способ действия, указывающий, что и в какой последовательности следует выполнять ученику, чтобы применить то или иное правило.

Запомни и применяй:
Графический
Словесный
Словесно-графический
Виды алгоритмов
Учимся составлять алгоритм

Графический
Буквы Ы – И после Ц.

Ь
Ь

Словесно-графический
Разделительные Ъ и Ь знаки.

В глаголах и наречиях
Знак пишется всегда,
У кратких прилагательных
Не пишем никогда.
Существительное - много,
Существительное – мой  -
Знак не нужен никакой.
А подставь она, одна –
Мягкий знак пиши всегда.

 наречие
 сущ. ж.р. 3скл.
 глагол
кр. прил.
сущ. мн.ч.
сущ. м.р.
Определить, какой частью речи является слово.

Диаграмма № 1. снижение уровня орфографических ошибок в диктантах после использования алгоритмов(средний показатель)

Алгоритмы

Способствуют повышению уровня грамотности
Развивают логическое мышление ученика
Дисциплинируют работу мысли
Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

extracted_text:
Презентация для урока по теме: «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»автор : Петрова Н.Е.учитель начальных классовМАОУ «Гимназия №4»г.Саратов

Ш
	 ж
 		р
 			ч
				щ

				ЖИ _ШИ
 			ЧА _ ЩА

				ЧУ _ ЩУ

        Через пни и колоды, через высокие заросшие кочки, через лесные открытые поляны пробирается в своё логово ёж. Ночью и днём таскает в нору под старым пнём душистые листочки и мягкий лесной мох- стелет зимнюю постель.

   бе      лу     гру      спе   чу     ча
    жит   щу    жи   ши      шит    жой
   ча     рит     да      ща

Бежит,    лужи,      груши,   спешит,

     чужой,   щурит,    чаща,     дача.

       спешит   чащу   лужи    через    в

Ёжик  спешит через лужи в чащу.

лыживёт              пищавель
дачасто                пишина
хочудо                  тащука

Жи-ши   пиши с     И.
Ча- ща    пиши  с   А.
Чу-щу   пиши с     У.
Найдите лишнее слово

  Ёж,
            ёжик,
                   ежиный,
                              съёжился.

              Если ёжик не пьёт молоко,
                      Значит где-то в лесу далеко
                      В чаще, в гнезде, меж осин,
                      Есть у него дочурка и сын.
                      Значит надо ёжика взять
                      И в чащу отнести опять.

			      		2.Возвращался ёжик домой
			 		   Хлынул дождик проливной.
			  		  Ручейки, журча, помчались с гор
			   		  Но ёж не растерялся-
			    		  Живо встал под мухомор
			   		  И сухим остался.

Замените выделенное слово близким по значению словом (синонимом) с орфограммой "жи-ши, ча-ща, чу-щу".
Ароматный чай - д_____________ чай,
просторные улицы - ш_____________ улицы,
толстый кот - ж____________ кот,
мохнатые ели - п_____________ ели,
огромные лужи -б ___________ лужи,
красивые цветы  - ч___________цветы,

Замените  слово противоположным по значению словом (антонимом) с орфограммами  "жи-ши, ча-ща, чу-щу"
узкий - ш____________,
маленькие - б____________,
свои - ч__________________,
провожает - в_____________,
мёртвый - ж_____________,
редко - ч____________,
говорить - м__________,
чистый - ч_м_________,
болтун - м__________,
радость - пе__________,
конец - н_______.