title: Скачать презентацию или конспект Лингвистические Олимпийские игры

extracted_text:
Лингвистические Олимпийские игры
Внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе
МБОУ Кошурниковская средняя общеобразовательная школа №8
Учитель русского языка и литературы Ярусова Любовь Николаевна
Приветствуем вас в Олимпии
Вы, олимпийцы, прибыли на Олимпийские игры из
различных греческих государств.
Объявлено священное перемирие.
Всякие войны прекращены, никто не имеет права
не только применять оружие, но даже вносить его на территорию Эллады.

Из истории Олимпийских игр

Олимпийские  игры были одним из наиболее почитаемых празднеств Древней Греции. Первые игры прошли в 776 году  до нашей эры. Они проводились 1 раз в четыре года и продолжались пять дней. На время олимпийских игр объявлялся обязательный для всех греков “священный мир”.
Возрождение Олимпийских игр
	Он был еще совсем молодым человеком, когда высказал мысль о возрождении Олимпийских игр. С этого момента всю свою жизнь Пьер де Кубертен подчинил осуществлению великой идеи. Умер он в возрасте семидесяти трех лет, а начал заниматься Олимпийскими играми в двадцать шесть, то есть олимпизму было отдано почти полвека!

Священный огонь Олимпиады

Развалины доисторического храма Геры, крупнейшего культового сооружения архаического времени в Олимпии. В этом храме хранится диск, с записанными на нем правилами Олимпийских игр. Именно перед этим храмом с помощью зеркал зажигают современный олимпийский огонь.
Открытие Олимпиады
	Выберите капитана команды, определите страну, которую будете представлять , придумайте её оригинальное название (Грамотландия, Пунктуания, и т.д.)
Лёгкая атлетика
Забег на десять слов

	Каждая команда за три минуты должна назвать десять слов одной части речи так, чтобы каждое последующее слово начиналось на ту букву, которой заканчивается предыдущее. Формы слов могут быть различными.

Олимпийские новости

Самым юным чемпионом Олимпийских игр принято считать французского мальчика, имя которого, к сожалению, не сохранилось. Он был рулевым в занявшей первое место на Играх 1900 года академической двойке команды Нидерландов. Спортивные историки утверждают, что маленькому чемпиону было 7-10 лет.

Тяжёлая атлетика
«Тяжёлое» слово

Участники команд должны за три  минуты написать как можно больше слов, состоящих из самого большого количества букв.

Олимпийские новости
	В индивидуальных Олимпийских дисциплинах самой молодой чемпионкой была американка Марджори Гестинг, выступавшая на Олимпиаде в прыжках с трамплина 12 августа 1936 года. Когда Марджори завоевала золотую медаль, ей было 13 лет.

Вольная борьба
Сумей побороть слова

Соревнующиеся в парах предлагают друг другу по пять слов, к которым их соперник должен подобрать синонимы или антонимы.

Олимпийские новости

А самым “пожилым” победителем Олимпийских игр стал Оскар Гомер Сван. В возрасте 64 лет он в составе команды Швеции получил “золото” за первенство в стрельбе по “бегущему оленю” на Олимпиаде 1912 года.

Метание копья
Чем дальше, тем лучше

	Дальность полета копья оценивается по количеству слов в предложении, составленном за три минуты командой. Предложение должно иметь смысл, логику. Все слова предложения должны начинаться на одну и ту же букву.
Олимпийские новости
	Рекордсменом среди рекордсменов признан советский штангист-тяжеловес Василий Алексеев. С 24 января 1970 года по 1 ноября 1977 года он 80 раз вносил поправки в официальную таблицу мировых рекордов.

Волейбол
«Волейбольные» вопросы

	Подающий задает вопрос команде соперников и бросает мяч любому игроку-сопернику. Игрок с мячом в руках говорит первое слово ответа, перебрасывает мяч другому игроку своей команды. Тот говорит следующее слово. И так, пока не будет дан ответ на вопрос. Количество перебрасываний  внутри команды не ограничено.
Итоги Олимпиады
	Олимпийский огонь впервые зажжён в 1928 году. Он символизирует стремление атлетов к физическому и духовному совершенству.
	Пусть факел наших Лингвистических Олимпийских игр горит в ваших сердцах на каждом уроке русского языка!

Список использованной литературы и Интернет - ресурсов
http://images.yandex.ru/?lr=65&source=wiz
http://sport-folio.ucoz.ru/news/kartinki_olimpijskie_vidy_sporta/2012-08-23-157
http://alekehlvira.jimdo.com/это-интересно/
http://oggo.by/interesnye-fakty-o-sporte/item/34-olimpiyskie-igry-interesnye-svedeniya
http://www.zanimatelno.chat.ru/
http://easyen.ru/load/russkij_jazyk/igry/zanimatelnaja_grammatika/241-1-0-1415


title: Скачать презентацию или конспект Правописание сложных слов

extracted_text:
Урок письма и развития речи в 8 классе.
Тема.
Сложные слова с соединительными гласными.  Образование сложных слов.

Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна.

  Как-то много лет назад
Посадили странный сад:
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово- корень –
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло…

Водяной
         Водица
                  Водичка
                           Водный
                                     Водник

      Чистописание
.
Человек постоянно создаёт или открывает новые  предметы, признаки, действия. И им всем надо  дать наименования, найти новое слово.
 Большинство новых слов образуется с помощью приставок и суффиксов. А сложные слова откуда берутся?
Они получаются путем сложения частей. Так появились сложные слова :
СНЕГ+О+ПАД,   НЕФТ+Е+проВОД,
ЗЕМЛ+Е+ТРЯСение.

Слова, у которых два корня,
называются  сложными.

Камни
                                             Камн +е +пад
Падать

Рыба
                                                 Рыб +о +лов
Ловить

Пылесос
    Паровоз
           Самолёт
                  Носорог
                          Камнепад

            О                                Е
Паровоз                          Пылесос
Самолёт                         Камнепад
Носорог

                           копать             землЕкоп
                           делать             землЕделец
  Земля            владеть           землЕвладелец
                           мерить             землЕмер
                           пахать              землЕпашец

Жизнерадостный

Любознательный

Трудолюбивый

Светловолосый
     Темнокожий
          Голубоглазый
                Темноволосый
                        Чернобровый

Добрая  душа
    Мягкое сердце
       Острый  ум
            Рыжие волосы
                 Зелёные  глаза

Добродушный
     Мягкосердечный
          Остроумный
              Рыжеволосый
                   Зеленоглазый
Что такое сложные слова?
Все непонятные слова называются сложными;

Все длинные слова называются сложными;

Слова, у которых два корня, называются сложными.
Домашнее задание.
                       1 группа.
     Вы хотите поиграть?
   Слово надо отгадать!  (упр.53, стр.38).
                       2 группа.
    Хочешь знания проверить?
Составляй тогда слова.
Но запомни, что корней в них
Не один, а целых два!   ( упр.52, стр.38).
                        3 группа.
 Творческое задание: сочинить сказку, используя в ней  сложные слова.


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетания

extracted_text:
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
10 класс
Орфографическая разминка
(До)свидания, (до)востребования, (за)границу, (за)полдень, (за)упокой, (за)глаза, (в)одиночку, (в)общем, (в)обрез, (в)обнимку, (в)обхват, (в)обмен, (в)охапку, (в)отместку, (в)убыток, (в)упор.
Повторение
Что изучает пунктуация?
Назовите принципы русской пунктуации.
Что такое словосочетание?
По каким законам происходит соединение слов в словосочетание?
Назовите виды словосочетаний.
Назовите виды связи между словами в словосочетаниях.
Виды связи между словами в словосочетаниях
Синтаксический разбор предложения
Качались волны шитые шелками лиловым красным жёлтым золотым и проблистав над синью янтарями сгущало небо свой жемчужный дым. (В.Брюсов)
Выпишите словосочетания, определите их вид.
В каком ряду все словосочетания со связью примыкание?
Голубое сияние, льётся с вершины, учить работать, левый поворот.
По-зимнему холодный, уехать зимой, проявить заботу, встретить друга.
Очень хороший, уехал учиться, говорил улыбаясь, одет по-зимнему.
Молодым человеком, мой друг, кругом бежит, старый дом.
В каком ряду все словосочетания со связью согласование?
Новых условиях, полный решимости, очень смешной.
Желание петь, езда верхом, кто-то из учеников.
Белоснежным платком, златоглавые купола, в первых рядах, по-лисьему следу.
Весёлая пора, мыслящим человеком, безжизненных тревог, иду с другом.
В каком ряду все словосочетания являются глагольными?
Выполнять долг, третий слева, вдали от берега.
Весьма важно, книга с иллюстрациями, двух учеников.
Почерневший от солнца, работать добросовестно, читать книгу.
Кабинет директора, предложить выучить, край неба.
В каком ряду все словосочетания являются именными?
Опустевшая аллея, очень люблю, встретить друга.
Встретивший друга, очень хорошо, уехал учиться.
Участник семинара, рисунки художника, трёх участников.
Городские улицы, весьма важно, на опустевшей аллее.
В каком ряду все слова не являются словосочетаниями?
Скромный человек, между нами, искать очки, железнодорожный.
Где-то потерялся, в кинематографе, верить в любовь, на вездеходе.
У памятника, не он, о портрете, хорошо отдохнуть.
Вокзал, не пришёл, при себе, для друга.


title: Скачать презентацию или конспект В стране изученных Деепричастий

extracted_text:
Презентация к уроку по теме: «Обобщающее повторение. В стране изученных Деепричастий»

Удачи вам,                                 новых знаний!

Найди лишнее слово
Задумавшись
Задумавшиеся
Задуманная
Задумывающийся

Урок-путешествие «В стране 	изученного Деепричастия»
Страничка первая
Повторение и обобщение общих сведений о деепричастии
Деепричастие имеет признаки
         Глагола
Вид: несов. (-а, -я)
 сов. (-в-, -ши-, -вши-)

возвратность (-сь, -ся)

         Наречия
 неизменяемость
можно задать вопрос (как?
каким образом?)

Страничка вторая
Повторение и обобщение орфографических правил, связанных с деепричастием
Правописание частицы НЕ  с глаголами, деепричастиями и причастиями
Страничка третья
    Повторение и обобщение пунктуационных правил по изученной теме
Обособление деепричастия и деепричастных оборотов
О.Д., …..;   …,О.Д.,…;   …,О.Д.

Д.О., …;   …,Д.О.,…;    …,Д.О.
Лингвистическая задача
Нужно работать не покладая рук
 Они трудились спустя рукава
Запишите предложения, объясните постановку запятых
Она стояла повернувшись к окну и горько вслипывая.
Небесная лазурь омытая ночной грозой смеется весело и чисто.
Не сиди сложа руки.
Запишите предложения, объясните постановку запятых
Она стояла, повернувшись к окну и горько вслипывая.
Небесная лазурь, омытая ночной грозой, смеется весело и чисто.
Не сиди сложа руки.

Страничка четвертая
Употребление деепричастных оборотов
в речи
Загадка-шутка
Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.
Раскрыв газету, в ней не оказалось ничего интересного.
Идя по мокрой тропинке, дождь не прекращался.
Продолжи предложение
          Закаляя свой характер,
учитывай отношения с окружающим миром.
вы вырастаете готовыми к труду.
меняются принципы, мысли, желания.
мне помогали мои родители.

Благодарю  за урок
         Удачи вам,

                                   новых знаний!


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Р

extracted_text:
Автоматизация звука [Р] в слогах в словах
Составитель:
Терницкая Т.А.

Упражнения для развития дыхания
Вдыхаем медленно через нос, выдыхаем через рот. Губы немного вытягиваем вперед, щеки не надуваем. Повтор 3-5 раз.

Звуковые тропинки со звуком [Р]

Автоматизация звука [Р] в слогах
ТРА-ТРА-ТРА
ТРО-ТРО-ТРО
ТРЫ-ТРЫ-ТРЫ
ТРУ-ТРУ-ТРУ

Автоматизация звука [Р] в слогах

Автоматизация звука [Р] в слогах

Игра «Доскажи словечко»

Игра «Доскажи словечко»

Помоги кролику назвать картинки

Повтори за винни-пухом названия картинок

Придумай вместе с друзьями свои слова на звук [Р]

Проговаривай слова вместе с Иа!

Подскажи пятачку названия картинок
Научи крошку Ру правильно проговаривать слова
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Сложное предложение

extracted_text:
Сложное предложение
Чем отличается сложное предложение от простого?
Было ясно и тихо и дымились трубы.
После грозы всё благоухало и сверкало.

,
И
1)
2)

и
Сложносочинённое предложение                   ССП
Части предложения не зависят друг от друга.
Соединяются сочинительными союзами и, да, но, а, или, либо, зато, однако, то -то, не то - не то, ни - ни, тоже, также, не только – но и, как – так и.

   /Окна во всех корпусах были ярко освещены/, и /оттого на   громадном дворе казалось очень темно/.

,
И

В сложносочиненных предложениях, как правило, запятая ставится перед всеми союзами, соединяющими их части, в том числе и перед соединительными и разделительными (в отличие от простого предложения).
Звёзды уже сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть.
Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простора нет.
Козлевич открыл глушитель, и «Антилопа» утопила всех в облаке дыма.
ЗАПЯТАЯ между частями сложносочинённого предложения не ставится, если предложения имеют:
общий второстепенный член.
Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь.
 общее придаточное предложение.
Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, (когда я вернулся в комнату).
общее вводное слово или предложение.
По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла.

 Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным соединительным или разделительным союзом, содержат вопрос, то запятая между ними не ставится. Cледует помнить, что пара ли...или (иль) в сложосочиненном предложении (в отличие от простого) рассматривается как повторяющийся союз, то есть запятая перед или ставится.
 Как собака попала сюда и почему дверь не была закрыта?

Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №7» г. Саратова Графова Елена Николаевна

Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным соединительным или разделительным союзом, являются восклицательными (содержат восклицательные частицы), то запятая между ними не ставится

Как приятно гулять в саду вечером и как удивительно пахнет жасмин!
Если оба самостоятельных предложения, соединенные сочинительным соединительным или разделительным союзом, содержат побуждение (сказуемые выражены формой повелительного наклонения), то запятая между ними не ставится

Напиши письмо сам или давай напишем вместе.

Сложноподчинённое предложение
СПП
Одно предложение зависит от другого

,
что
И так наивна песня зимняя, что грех певицу обижать

Как?

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
Относятся к существительным
Отвечают на вопрос какой?
Присоединяются союзными словами: относительными местоимениями и наречиями который, какой, что, где, куда, откуда.
Мы отправились к озеру, где была
расположена база отдыха.

Какому?
ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
Относятся к глаголу (часто со значением речи)
Отвечают на вопросы что, чего, кого, чему, кому, чем, кем, о ком, о чём.

И тут я понял, что успеть к отходу
поезда мне не удастся.

Что?
Обстоятельственные
Образа
действия и
степени
Времени
Причины
Уступки
Цели
Места
Следствия
Сравнения
Условия

Когда?
Как?
Где?
Зачем?
Вопреки чему?
При каком условии?
Почему?
Что из этого следует?

*С тех пор она старалась всё делать так, (как?) чтобы её хвалили.
*Нет величия там,  (где?) где нет места подвигам.
*Не на пользу книги читать,  (при каком условии?) коль одни вершки глотать.
*Было уже совсем тепло,  (вопреки чему?) хотя кругом лежал рыхлый, тяжёлый снег.
*Снег становился всё белее и ярче, (что из этого следует?) так что ломило глаза, глядя на него.
*Он пошёл легко, словно только из милости касался земли.
* (Почему?) Благодаря тому что лето было жаркое и сухое, понадобилось поливать каждое дерево.

Вам кажется, что он изменился?
Прибрежные кусты склоняются над самой водой, точно хотят погладить её.
Среди дня выпускали в поле корову, чтобы она походила на воле и ей стало лучше.
Он подошёл к обрыву, от которого веяло холодом, и смело заглянул вниз.
Когда в окнах запылал багровый закатный свет, музыка оборвалась.
Под вечер Беликов оделся потеплее, хотя на дворе погода была тёплая.
За пять часов времени мы не проехали и двадцати вёрст, потому что дорога была скверная.

Последовательное подчинение
Он продолжал смотреть в небо, вместо того, чтобы идти в гостиную, откуда слышались голоса.

,

,

чтобы
откуда

Запятая на стыке двух союзов не ставится , если второе придаточное предложение нельзя изъять без изменения всего сложного предложения ( в этом случае далее следует вторая часть двойного союза  - ТО, ТАК, НО.)
Держу пари,  что если вы передадите это герцогу, ТО он останется здесь ещё на три года.
Горничная была сирота, КОТОРАЯ, ЧТОБЫ кормиться,____ должна была поступить в услужение.
Параллельное
Если бы между добром и злом удалось провести черту, то вышло бы, что часть людей эту черту переступила.

Если

что
,
,

Однородное
Помню, как ребёнком впервые привезла меня мама на свою Родину, как текли слёзы по её счастливому лицу, как долго молчали мы на пригорке с берёзами и ветер ласкал нас.

,

как
,

как
,

как
и

Что?
Если однородные придаточные предложения прикрепляются к главному одним и тем же союзом, то союз этот может опускаться.
Шацкий видел, /как последняя шлюпка вернулась к пароходу/ и /матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её на талях/.
Ср.: Шацкий видел, /как последняя шлюпка вернулась к пароходу/ и /как матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её на талях/.
Если однородные придаточные связаны одиночным соединительным или разделительным союзом(И, ДА(=И), ИЛИ, ЛИБО) то запятая между придаточными не ставится.
Отец мой говорил, что он не видывал таких хлебов И что нынешний год урожай отличный.
Он решительно заявил, что мы должны немедленно убраться из его дома ИЛИ что он вызовет милицию
При повторяющихся сочинительных союзах запятая между однородными придаточными предложениями ставится.
*Находясь в госпитале, он вспоминал, как
   КАК фашисты напали на них внезапно, И КАК они оказались в окружении, И КАК отряду удалось пробиться к своим.

*Трудно было понять, был ЛИ то где-нибудь пожар, ИЛИ же собиралась всходить луна.


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в прилагательных и причастиях

extracted_text:
Н  и  НН
в прилагательных и причастиях

Н и НН в прилагательных
Н
ан
ян
ин

НН
енн
онн
н+н

Исключение:
ветреный, юный, свиной, румяный, багряный, рдяной,
Исключение:
оловянный, деревянный,     стеклянный, безветренный

Н и НН в причастиях
Н
крат. ф-ма
несов. вид
сочет. глаженый-
переглаженый

Исключения:
смышлёный, незваный, названый, раненый, посажёный, кованый, жёваный, клёваный, Прощёное воскресенье, приданое, стреляный(воробей)

НН
сов. вид
есть ЗС
ова-ева

Исключения:
нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, считанный, желанный, священный, медленный, деланный, обещанный, отчаянный, чеканный, чванный, виданный, виденный, читанный.
1.Отметьте слова с Н
смороди…ый куст;
нестира…ое бельё;
некупле…ая вещь;
ране…ый боец;
отчая..ый малец;
непроше..ый гость;
сгущё…ое молоко;
безветре..ый день;
домотка..ый ковёр;
циклёва..ый пол;
таможе..ый сбор;
стекля…ый графин
13.  обвинё..ый зря;
прочита…ый лист;
краше..ый мной;
отремонтирова..ый;
кова…ая дверь;
ещё не стира..ое;
ране…ый в бою;
серебря..ые ложки;
с подветре..ой стороны;
прида..ое невесты;
 медле..ый вальс;
жаре..ый на масле.

2.Отметьте слова с НН
1. Румя…ый малыш;
2. окраи…ый район;
3. беше…ый темп;
4. броше…ый прут;
5. глин…ый пол;
6. ветре…ый день;
7. тяжелоране…ый;
8. рубле…ая баня;
9. дверь покраше..а;
10.пчели…ый мёд;
11. безветре…ое утро;
12. суждения исти…ы;
13. калё…ые в печи;
14. ещё не паха…ое;
15. обиже…ый сын;
16. ране..ый в плечо;
17. в счита…ые часы;
18. исти…ый смысл;
19. фасова…ый товар;
20. ноше..ый костюм.

НН- 2;4;11;12;13;14;15;16;17;18;19


title: Скачать презентацию или конспект Фразеология

extracted_text:
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТФакультет мировой экономики и торговлиКафедра перевода и межкультурной коммуникацииОсновы языкознанияФразеология
Выполнил: Белозеров П.А.
Группа ПП-21
Проверила: проф. Тупицына И.Н.

Москва, 2013
Содержание
Фразеология как наука
Образование фразеологизмов
Классификация русских фразеологизмов
Классификация с точки зрения стилистики
Ошибки при употреблении фразеологизмов
Фразеология как наука
ФРАЗЕОЛОГИЯ (греч.«фразис» - «выражение» и «логос» - «учение») - это раздел лексикологии, который изучает фразеологизмы, т.е. сложные по составу языковые единицы, имеющие устойчивый характер.
Образование фразеологизмов
Классификация фразеологизмов
Классификация с точки зрения стилистики
Ошибки при употреблении фразеологизмов
Замена компонента фразеологического сочетания.
Неоправданное сокращение или расширение состава фразеологического оборота.
Контаминация
Искажение грамматической формы компонентов фразеологизма.
Употребление фразеологизма, не соответствующего контексту.
Стилистическая неуместность использования фразеологического оборота.
Заключение
''Многообразны человеческие отношения, которые запечатлелись в народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в фразеологических сочетаниях радость и страдания людей , смех и слезы, любовь и гнев, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. ''
 М. Шолохов
Список использованной литературы
Д.Н. Шмелев ''Современный русский язык''. М., ''Просвещение'', 1977.
В.М. Мокиенко ''Загадки русской фразеологии''. М., ''Высшая школа'', 1990.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Фразеология
http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.19


title: Скачать презентацию или конспект Имя человека

extracted_text:
    Работу выполнила:
               Туева Екатерина Витальевна,
    ученица 11А класса,
                                   учитель русского языка и литературы-
                     Колмыкова Наталья Петровна
Бердск 2011
Муниципальное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная 				школа № 1
Образовательная область -  ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
предмет – РУССКИЙ ЯЗЫК
Имя человека - самый сладостный
и важный звук на любом языке
План презентации

"Имя человека – самый сладостный и важный 		звук на любом языке»

Введение
Цель работы и ее задачи
Материал и методика работы
Результаты исследования
Выводы
Благодарности
Использованная литература

Нет меж живущих людей
Да не может и быть безымянных:
В первый же миг по рождении
Каждый, убогий и знатный,
Имя, как сладостный дар,
От родимых своих получает.
				Гомер
Ономастика (в переводе с греческого – «искусство давать имена»)

Ономастика – это раздел лингвистики, изучающий собственные имена, историю их возникновения и преобразования в результате длительного употребления в языке-источнике или в связи с заимствованием у других языков общения.
	Цель нашего исследования – выявить закономерность частоты употребления мужских и женских имен, носителями которых являются обучающиеся МОУ СОШ №1

	Задачи:

углубить понятие о том,  как и какие  имена давали людям в старину;
определить основные особенности наделения человека тем или иным именем;
изучить специальную литературу,  различные WEB-источники, данные архива отдела ЗАГС администрации г.Бердска об именах, носителями которых являются интересующие нас категории населения г.Бердска Новосибирской области;
исследовать частоту употребления мужских и женских имен в период с 1993 года по март 2011 года и 100 лет назад (1910 г.);
выявить наиболее и наименее распространенные мужские и женские имена в рамках данного исследования, обозначить причины наделения такими именами;
составить словарь мужских и женских личных имен учащихся МОУ СОШ №1  г.Бердска  для опубликования в школьной газете «Мыслитель» и  размещения данного материала на стендах  школьной библиотеки.
Объект исследования – обучающиеся МОУ СОШ №1 г.Бердска
Что такое имя?

	«Имя человека – это  самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке», - утверждал американский педагог и писатель Дейл Карнеги.
Реформа в области личных имен
Народные формы:

Катерина

Дмитрий

Куприян

Авдотья

Настасья

Егор
Церковнославянский язык:

Екатерина

Димитрий

Каприан

Евдокия

Анастасия

Георгий
Три этапа в истории русских личных имен
Дохристианский
Длительный период после введения христианства, когда в практику именования вошли календарные имена

Период, начавшийся со времени опубликования Декрета об отделении церкви от государства от 23 января 1918 года
«Словарь древнерусских личных собственных имен» Н.М.Тупиков
5300 мужских имен и 50 (!) женских
181 мужское имя и только 11 женских
        «Сирский месяцеслов V века»
СТАТИСТИКА ИМЕН
Популярные имена 20 века
В 20-30-е годы - Анна, Валентина, Галина, Мария, Нина, Тамара, Иван, Петр, Николай
50-е годы – время  Татьян, обогнавших даже Наташ и Маш, Григорий, Михаил
В 60-е годы - Александр, Алексей, Андрей, Юрий, Елена, Ирина, Марина, Наталья, Ольга
70-е годы -  Ольга, Светлана, Татьяна, Юлия, Станислав
В 80-е годы - Дарья, Александра, Анастасия, Марфа, Евдокия, Василиса,  Максим,  Денис,  Никита и Данила.
РЕЗУЛЬТАТЫ  ИССЛЕДОВАНИЯ
	 В МОУ СОШ №1- 923 обучающихся: мальчиков - 436
	девочек – 487

	58 носителей мужских имен,
	57 носителей женских имен
Новорожденных в 2010 году в г.Бердске:
1335 детей:
671 мальчик,
664 девочки
Частотные имена в 2010 году
Новорожденных в 2011 году в г.Бердске:
	92 ребенка:
 	мальчиков - 59,
	девочек – 33

			    Частотные имена:

Мужские имена:

 Александр, Анатолий, Вадим, Василий, Дмитрий, Егор, Матвей.
Женские имена:
Виктория, Алина, Дария (а не Дарья), Анастасия, Ксения
Массовые женские имена в 1910 году
в сравнении с именами МОУ СОШ №1
1910 год

Вера - 36 Надежда - 22 Любовь – 11
Нина - 33
Нинель – 5
МОУ СОШ №1
Вера - 1
Надежда – 4
Любовь – 1
Нина – 1
Нинель – 0

Массовые мужские имена в 1910 годув сравнении с именами МОУ СОШ №1
1910 год

Иван - 21
Николай - 43
Петр - 14
Федор - 3
Сергей – 13
Дмитрий - 3
Максим – 0
Никита – 0
Антон - 0

МОУ СОШ №1

Иван - 29
Николай - 8
Петр – 1
Федор – 2
Сергей – 17
Дмитрий – 36
Максим – 19
Никита - 21
Антон - 6

Самые популярные  женские имена в МОУ СОШ №1 в сравнении с именами в 1910 году
1910 год

Екатерина – 10
Анастасия – 9
Дарья -1
Татьяна – 10
Юлия – 3
МОУ СОШ №1

Екатерина – 33
Анастасия – 57
Дарья – 23
Татьяна – 20
Юлия – 18
Интересные имена 1910 года
Евдокия
Илия
Агафия (Агафья)
Зиновия (Зиновья)
Марфа
Олимпиада
Павлина
Христинья
Арсентий
Валериан
Володар
Инокентий
Козьма
Леонтий
Прокопий
Стефан
МУЖСКИЕ  ИМЕНА
ЖЕНСКИЕ  ИМЕНА
Редкие мужские имена
Редкие женские имена
Частота употребления мужских имен предыдущих 18 лет и тех же имен 100 лет назад
Частота употребления женских имен предыдущих 18 лет и тех же имен 100 лет назад
Заключение
В результате проведённого исследования мы пришли к следующим выводам:

существует огромное количество мужских и женских имен;
родителям необходимо осторожно и внимательно выбирать имя своему ребенку, так как имя оказывает существенное влияние на его судьбу;
не стоит  поддаваться соблазну и нарекать ребенка именем знаменитостей, популярных людей, так как  эти имена очень быстро выходят из моды и зачастую становятся предметом  насмешек;
имена Дмитрий, Александр, Анастасия, Екатерина являются самыми частотными в нашей школе;
именами Артем, Данил чаще называли детей, родившихся  в 2009 году и  в  январе, феврале 2010 года;
прослеживается значительное снижение числа носителей имен Анатолий и Василий, Вера, Галина, Любовь и Людмила.

Анастасия – 57
Екатерина – 33
Дарья - 23
Мария – 23
Елизавета – 21
Татьяна – 20
Юлия – 18
Анна – 17
Софья- 15
Ольга – 14
Алина - 13
Ксения - 13
Виктория – 13
 Полина – 13
Алена – 11
Елена - 10
Словарь имен, носителями которых являются обучающиеся МОУ СОШ №1

		             Женские имена
Валерия – 9
Александра - 8
Наталья – 8
Кристина - 7
Ирина – 7
Вероника - 6
Надежда – 6
Евгения - 5
Светлана - 5
Арина - 4
Анжелика – 4
Валентина - 4
Василина - 3
Галина - 3
Марина - 3
Людмила - 3

Оксана - 3
Яна - 3
Альбина - 2
Вера - 2
Варвара - 2
Диана - 2
Маргарита - 2
Олеся - 2
Ева - 2
Анжела - 1
Алиса - 1
Влада – 1
Инна - 1
Лада – 1
Лариса - 1
Лиана - 1
Лилия - 1

Любовь - 1
Милена - 1
Нина - 1
Регина - 1
Тамара - 1
Иноязычные имена:
Карина – 6
Айдай- 1
Амина – 1
Гюнай - 1
Динара – 1
Камилла - 1
Рашида - 1
Эсмира - 1
 Мужские имена
Александр – 37
 Дмитрий- 36
Никита – 21
Максим – 19
Иван – 18
Михаил - 17
Сергей – 17
Андрей - 16
Алексей - 16
Евгений – 16
Артем - 15
Роман – 15
Егор – 12
Владимир - 11
Владислав - 10
Николай - 8
Виктор -8
Илья – 8
Данил - 7
Даниил – 7
Антон - 6
Вячеслав - 5
Данила - 5
Денис - 5
Павел - 5
Семен – 5
Виталий  - 4
Кирилл - 4
Константин - 3
Лев – 3
Руслан - 3
Богдан - 2
Вадим - 2
Игорь – 2
Родион - 2
Ростислав - 2
Станислав  - 2
Тимофей - 2
Федор - 2
Юрий - 2
Альберт – 1
Артемий - 1
Борис - 1
Валентин - 1
Валерий - 1
Георгий - 1
Глеб - 1
Захар - 1
Игнат - 1
Матвей – 1
Олег - 1
Степан - 1
Эдуард - 1
Ян – 1

Иноязычные имена:
Айнур – 1
Азиз  - 1
Амрах - 1
Расим – 1
Реймур – 1
Рейнгольд – 1
Садыг – 1
Сатеник – 1
Тимур - 1
Список литературы
Гомер. Одиссея. М., "Правда", 1984.
Даль В.И.  Толковый словарь живого великорусского языка. – М.: Астрель, 2008.
Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка в 3 т. — М.: Астрель, 2006.
Карнеги Дейл. Как располагать к себе людей. М; Попурри, 2010.
Лосев А.Ф.  Философия имени. – Академический проект,  2009.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Российская академия наук. - 4-е изд., - М., 1997.
Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. – Лениздат, 1991.
Тупиков Н.М. Словарь древнерусских личных собственных имен, С. Петербург, 1903.
Успенский Л.В. Ты и твое имя: рассказы об именах. – М.: Армада-пресс, 2002.
Сирский месяцеслов V века. http://imrek.ru/statya/page/2/Zhenskie-imena.html

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Суффиксы – ова - и –ыва-

extracted_text:
Суффиксы – ова  - и –ыва-
"Толковые ребята"
2
С чего все началось…
Правило
Опорный конспект
Объяснительный диктант
Кроссворд
Словарный диктант
Отдохни
Контрольное задание
Молодцы !
Этапы пути

"Толковые ребята"
3
	Жили в коробке три карандаша:
один – красный, другой - синий, а третий –
простой. Красный карандаш исправлял
немногочисленные ошибки синего, поэтому
хорошо знал грамоту. Завидовал третий жилец
другим. Плача по ночам, он жаловался на
свою судьбу. Ведь карандаш был не только
простым, но и безграмотным.
	Помогите маленькому простому карандашику
изучить правило о правописании суффиксов
–ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-) в глаголах.
"Толковые ребята"
4

	Если в настоящем или в будущем времени
глагол оканчивается на –ываю(-иваю), то в
неопределенной форме и в прошедшем
         времени пишется -ыва(-ива).
 	Если в настоящем или будущем времени
глагол оканчивается на –ую(-юю), то в
неопределенной форме  и в прошедшем
         времени  пишется –ова(-ева).
Правило
"Толковые ребята"
5
 - ЫВА- (-ИВА-)
↓
Н. вр. и Б.вр.
1л.,ед.ч.
–ываю-(иваю-)

    -ОВА-(-ЕВА-)
↓
 Н.вр. и Б.вр.
 1л.,ед.ч.
 -ую(-юю)

Опорный конспект
Гл.

"Толковые ребята"
6
Задание: Поставьте глаголы в форме 1-го лица единственного числа, обозначьте суффиксы.
	Ноч..вать, заигр..вать, танц..вать, зал..вать, чувств..вать, треб..вать, опазд..вать, использ..вать, приб..вать, потч..вать, оправд..вать, проветр..вать,
высчит..вать, доклад..вать, маршир..вать,
протест..вать, группир..вать, след..вать, склад..вать, телеграфир..вать, команд..вать.
Объяснительный диктант
проверка
"Толковые ребята"
7
Проверка.
	Ночую, заигрываю, танцую, заливаю, чувствую, требую, опаздываю, использую, прибываю, потчую, оправдываю, проветриваю, высчитываю, докладываю, марширую, протестую, группирую, следую, складываю, телеграфирую, командую.

	Простой карандашик написал слова и попросил своих друзей проверить эти слова. Друзья были очень рады, что карандашик справился со всем отлично.
5

"Толковые ребята"
8
Глаголы несов.вида с суффиксами –ева- и –ова-:
		Проб_ вать, использ_вать, забол_вать,
гарантир_вать, завед_вать.
Кроссворд

ПРОВЕРКА

Задание:
Вставьте слова в
 кроссворд.
"Толковые ребята"
9

Кроссворд

.
Отгадав кроссворд,
карандашик очень обрадовался:
у него появилась вторая пятёрка.

5

"Толковые ребята"
10
Уча..тв..вать (в) сост..заниях,
чу..тв..вать боль (в) сер..це,
наказ..вать жестоко,
всматр..ваться (в) ночную мглу,
одол..вать противника,
совет..вал другу,
бесед..вал (с) мамой,
инт..рес..ваться техникой,
ра(з,с)в..вался красный фла(г,к),
заноч..вать (в) лесу.
Словарный диктант
ПРОВЕРКА
"Толковые ребята"
11
Участвовать в состязаниях,
чувствовать боль в сердце,
наказывать жестоко,
всматриваться в ночную мглу,
одолевать противника,
советовал другу,
беседовал с мамой,
интересоваться техникой,
развевался красный флаг,
заночевать в лесу.
Словарный диктант
Проверка:
5

"Толковые ребята"
12
1 вариант.
А)	испыт_вать, рассчит_вать, преобраз_вать.
Б) устра_вали, ноч_вали, негод_вали.
В) огранич_вались, просвеч_вались, танц_вали

2 вариант.
А) совет_вать, потч_вать, огранич_вать.
Б) оруд_вали, высматр_вали, ноч_вали.
В)	вслуш_вались, посме_вались, скоманд_вали

Отдохни
Вставь пропущенные буквы в суффиксы глаголов. Отметь «третий лишний»:

"Толковые ребята"
13
вставьте пропущенные буквы в глаголы, выделите суффиксы.
Ночь послед_вала за днем без пром_жутка.
Все трое прин_лись вытаск_вать что-то из ло(д,т)ки.
Я стал ра(с,сс)матр_вать ж_вописную окрес_ность.
Листья яблонь стрях_вали р_су.
Однажды мы ноч_вали на Черном море.
Потреск_вали под н_гами суч_я.
Поскрип_вали телеги с т_желыми сн_пами ржи.
проверка
Контрольное задание:
"Толковые ребята"
14
                      Проверка:
Ночь последовала за днем без промежутка.
Все трое принялись вытаскивать что-то из лодки.
Я стал рассматривать живописную окрестность.
Листья яблонь стряхивали росу.
Однажды мы ночевали на Черном море.
Потрескивали под ногами сучья.
Поскрипывали телеги с тяжелыми снопами ржи.
5
Молодцы !
Вы выполнили задание,
а теперь проверьте себя и карандашика.

"Толковые ребята"
15

Дорогие ребята!
Наше волшебное путешествие подошло к концу. Вы все хорошо потрудились и
вместе с карандашиком приобрели знания. Надеемся,
они вам понадобятся в жизни и не будут забыты. Удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Закрепление предлога «В» во фразовой речи

extracted_text:
Где прячется собака?
Закрепление предлога «В» во фразовой речи.
Автор презентации:
 учитель-дефектолог
Левина Евгения Владимировна
 г. Нерюнгри
Где прячется собака? (В конуре)
Где прячется собака? (В чемодане)
Где прячется собака? (В шкафу)
Где прячется собака? (В ящике)
Где прячется собака? (В машине)
Где прячется собака? (В палатке)

МОЛОДЕЦ!!!
Использованные интернет-ресурсы:
Собака: http://leyla.ucoz.ru/publ/animashki/sobaki/33

Палатка: http://www.mamazin.com.ua/5016-domik-palatka-detskijj-igrovojj.html

Машина: http://www.razvivalki.com.ua/viking-toys-igrushki/2955-detskaja-gruzovaja-mashina-s-2-figurkami-25-sm-viking-toys.html

Ящик: http://pngicon.ru/img181.search.html

Чемодан: http://www.domani-shop.ru/item_6822.html

Шкаф: http://www.dialmet.ru/catalog.php?r=4&g=71

Конура: http://www.fazenda-box.ru/361-konura-dlya-sobaki-svoimi-rukami.html


title: Скачать презентацию или конспект Копилка слов

extracted_text:
Копилка слов
    Отдел языкознания, занимающийся вопросами составления словарей и их изучения, называется лексикографией (греч. lexikos - словарный и grapho - пишу).

     Различаются словари двух типов: энциклопедические (например, Большой энциклопедический словарь) и филологические (лингвистические).
     В первых объясняются понятия, явления, сообщаются сведения о различных событиях, во вторых объясняются слова, толкуются их значения. Энциклопедическими могут быть и лингвистические словари, например: "Лингвистический энциклопедический словарь" .
Лингвистические словари в свою очередь подразделяются на два типа: словари многоязычные (чаше всего двуязычные, которыми мы пользуемся при изучении иностранного языка, в работе над переводом и т. д.) и одноязычные, в которых слова объясняются посредством слов этого же языка.

Среди одноязычных словарей выделяются:
1) словари, включающие все слова данного языка (так называемые словари thesaurus (гр.) - сокровищница, хранилище);
2) словари современного литературного языка;
3) словари отдельных диалектов или их групп;
4) словари языка того или иного писателя;
5) словари языка отдельного произведения;
6) словари исторические, включающие слова определенного периода истории языка;
7) словари этимологические, объясняющие происхождение отдельных слов;
 словари синонимов;
9) словари фразеологические;

10) словари неправильностей, включающие слова, в употреблении, произношении или написании которых часто наблюдаются отклонения от литературной нормы;
11) словари иностранных слов;
12) словари орфографические;
13) словари орфоэпические (словари литературного произношения и ударения);
14) словообразовательные словари;
15) обратные словари;
16) частотные словари;
17) словари сокращений;
18) словари жаргонные и др.

История словарей
Первые русские словари, появившиеся в конце XIII в., представляли собой небольшие списки непонятных слов (с их толкованием), встречавшихся в памятниках древнерусской письменности.
 В XVI в. такие словари стали составляться по алфавиту, вследствие чего получили название "азбуковников".
Первый печатный словарь, содержащий уже 1061 слово, появился в 1596 г. как приложение к грамматике известного филолога того времени священника Лаврентия Зизания. Толкованию подверглись преимущественно книжные славянские слова и небольшое количество иноязычных слов.
    Следующий по времени печатный словарь был составлен в 1627 г. украинским филологом Памвой Берындой. Как показывает название книги ("Лексикон славеноросский"), автор поставил своей целью объяснить книжные старославянские слова. И по количеству слов (6982), и по точности их объяснений на материале живой разговорной лексики, и по критическому отношению к источникам этот словарь выделялся своим высоким филологическим уровнем.
Подготовительной ступенью к созданию словаря современного русского языка (современного для определенной эпохи) были двуязычные и многоязычные словари. В 1704 г. был издан в Москве "Лексикон треязычный" Федора Поликарпова-Орлова с толкованием русских слов на греческом и латинском языках.
В ту же Петровскую эпоху был составлен первый словарь иностранных терминов "Лексикон вокабулам новым по алфавиту", содержавший 503 слова.

 XVIII в. возникает интерес к вопросам происхождения и образования отдельных слов, появляются этимологические заметки Тредиаковского, Ломоносова, Сумарокова, Татищева и других писателей и ученых. В конце века был издан ряд словарей церковнославянского языка ("Церковный словарь" и "Дополнение" к нему содержали объяснение более 20 тысяч слов).

Василий
Тредиаковский
Михаил
 Ломоносов
Александр
Сумароков
Василий
Татищев
Толковые словари.

Первым собственно толковым словарем явился изданный в 1789-1794 гг. шеститомный "Словарь Академии Российской", содержавший 43257 слов, взятых составителями из современных им светских и духовных книг, а также из памятников древнерусской письменности.
    В 1806-1822 гг. издавался "Словарь Академии Российской, по азбучному порядку расположенный", представляющий собой второе издание предыдущего словаря, от которого он отличался расположением материала и существенным его обогащением (в нем насчитывается уже 51338 слов). Третьим изданием словаря был вышедший в 1847 г. четырехтомный "Словарь церковнославянского и русского языка", содержавший уже 114749 слов (переиздан в 1867 г.)
    Значительным событием в истории русской лексикографии явилось создание в 1863-1866 гг. четырехтомного "Толкового словаря живого великорусского языка" В. И. Даля, периодически переиздававшегося вплоть  до настоящего времени.
    Положив в основу словаря народную речь, включив в него лексику общеупотребительную, диалектную, книжную, Даль стремился отразить в нем все лексическое богатство русского языка. Словарь его с 200000 слов и 30000 пословиц и поговорок представляет собой сокровищницу меткого народного слова.
 В 1895 г. вышел I том нового академического словаря, подготовленный под редакцией Я. К. Грота, В этом томе приводится богатый иллюстративный материал из произведений писателей, дается хорошо продуманная cистема грамматических и стилистических помет.
Грот Я. К.
 После смерти Грота (в 1893 г.) изданием
стал руководить А. А. Шахматов (до 1920 г.), отказавшийся от принципа нормативности словаря, от стилистических помет и оценочных указаний. Под его редакцией вышел II том словаря, а дальнейшие выпуски (словарь выходил до 1929 г.) осуществлялись по его плану.
А. А. Шахматов
В 1935-1940 гг. вышел четырехтомный «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н.Ушакова.       В этом словаре, насчитывающем 85289 слов, получили правильное разрешение многие вопросы нормализации языка, упорядочения словоупотребления, формообразования и произношения.
Д. Н. Ушаков
В словарь были включены новые слова и выражения, пришедшие в литературный язык из областных русских говоров и городского просторечия, уточнены толкования многих слов, упорядочены стилистические характеристики, иллюстрации значений даны в виде лаконичных выразительных речений.
Ожегов С. И.
В 1949 г. вышел однотомный "Словарь русского языка" С. И. Ожегова, который в дальнейшем выдержал 26 изданий.
Решетняк Л.А., МБОУ СОШ № 3
г. Костомукша Республика Карелия


title: Скачать презентацию или конспект Правописание производных предлогов

extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе.
Правописание производных предлогов
Автор: Смурова Т.Н, учитель русского языка и
литературы МОУ «Пайская основная
общеобразовательная школа №8»
Повторить разряды предлогов по происхождению,
правописание производных предлогов
Совершенствовать навык правописания
 производных  предлогов.
Совершенствовать навык различения производных  предлогов  и других частей речи.
Цели урока

Повторим правописание наречий.
Раскройте скобки, вставьте буквы.
(На)век, (на)отмаш…, точь(в)точь, бок(о)бок, (в)ручную, (по)ребячески, (во)первых, (по)нашему, (ото)всюду,  (не)жданно, (не)однократно, (не)правдиво, а лживо,
ничуть (не)интересно, снов…, досрочн…, навзнич…, замуж…, (мало)помалу. (еле)еле, (не)хорошо.

Проверим себя.
    Навек, наотмашь, точь - в -точь, бок о бок, вручную, по-ребячески, во-первых,
   по-нашему, отовсюду,  нежданно, неоднократно, не правдиво, а лживо,  ничуть не интересно, снова, досрочно, навзничь, замуж, мало-помалу,  еле -еле, нехорошо.

Правописание производных предлогов.

Вспомните!
благодаря
… хорошей погоде
… спортивным успехам
победил …
выиграл …
вследствие, из-за

… плохой погоды
… спортивных неудач
потерпел поражение …
проиграл …
предлог
предлог
предлог
                   Различайте!

Е или И? Если вставили Е, выпишите первое слово из предложения, если И- второе. Прочитайте получившееся предложение.
Вам нужно идти в течени… целого дня.
Водовороты следует искать в течени… реки.
Трудно отыскать ошибки в следстви….
Стартовый флажок отяжелел вследстви… дождя.
Шифр меняют в продолжени… часа.

Проверьте себя.
У вас должно получиться предложение:
       Вам следует отыскать
         стартовый шифр!
Е или И? Кто быстрее?
1.В течени… дня заросли неузнаваемо изменились.
2.Ошибки допущены вследстви… невнимательности.
3. В продолжени… романа появятся новые герои.
4. Мели постоянно попадались в течени… реки.
5. Шорох и шёпот слышались в продолжени… часа.
Запишите
Запишите на листке рядом с номером предложения вставленную букву
 Е или И.

Проверьте себя.
1.Е
2.Е
3.И
4.И
5.Е
Стартовый шифр получен!
Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, выпишите их, прочитайте получившееся слово.
К…саться, окон…чить, …бегаешь,
рассмеёт…ся, о…давать, тер…итория,
ветрен…ый, ключ…м, стеклян…ый.

Название планеты:
Астрон

    Вам предстоит только … одного урока быть на планете … слабой связи. Исследуйте … реки её термические параметры ….пяти минут. Общение с обитателями планеты опишите в … к следующему рапорту …  трудности доступа видеоинформации.
                                  Телеграмма. В течение или в течении? В продолжение или
в продолжении?  Вследствие или в следствии?

Вам предстоит только в течение одного урока быть на планете вследствие слабой связи. Исследуйте в течении реки её термические параметры в течение пяти минут. Общение с обитателями планеты опишите в приложении к следующему рапорту  вследствие трудности доступа видеоинформации.
Проверьте себя.
Вставьте буквы, выпишите их, прочитайте получившееся слово.
штем…ель
атт…стат
винегре…
ка…икатура
к…лонна
…десь
п…ссажир
а…тор
к…нверт
снаря…
про…ьба
во…зал

Проверьте себя.

Петрозаводск
Самостоятельная работа
Двигаться (в)переди колонны, обойти (во)круг памятника, спешить (на)встречу опасности, пройти (по)зади стоящего трамвая, (в) течение года, (не)смотря на опасность, перевести деньги (на)счёт в банке, поговорить (на)счёт экзаменов; (не) смотря на доску, решил задачу; (в) связи с переездом, (в)следствие непогоды, (в) продолжение года, (на)подобие цветка.

Проверьте себя.
     Двигаться впереди колонны, обойти вокруг памятника, спешить навстречу опасности, пройти позади стоящего трамвая, в течение года, несмотря на опасность, перевести деньги на счёт в банке, поговорить насчёт экзаменов;
    не смотря на доску, решил задачу; в связи с переездом, вследствие непогоды, в продолжение года, наподобие цветка.
Домашнее задание

Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Тренажер ГИА по русскому языку

extracted_text:
Подготовка к ГИА по русскому языку
Подготовила учитель русского языка МАОУ ПСОШ №2
Колесник Е.И.
2013-2014
Прочитайте текст и выполните задания А1-А7, В1-В9

(1)Когда я позвонил в дверь квартиры Нины Георгиевны, мне открыл парень лет пятнадцати, которого я прежде никогда не видел. (2)Парень был аккуратный, прибранный, у него были волнистые светлые волосы, зачёсанные набок, живые глаза и нежные, розовые щёки. (3)Вежливо и даже ласково спросил он, кого мне нужно. (4)Я всегда терялся перед мальчишками, которые были всего на два или три года старше меня, гораздо больше, чем перед взрослыми. (5)Особенно неловко мне было перед теми, которые были не похожи на меня, в которых я чувствовал превосходство. (6)Я и тут так оробел, что чуть было не забыл имя-отчество Нины Георгиевны.
- (7)Заходи, пожалуйста, она скоро придёт, - сказал парень и пропустил меня вперёд. - (8)Не обращай на меня внимания, я должен собраться.
(9)На полу стоял большой кожаный чемодан с кожаной крышкой, в который парень с аккуратностью укладывал рубашки, майки, книги.
- (10)Ты, наверное, Шурик? – спросил я то, в чём был совершенно уверен.
- (11)Да, приятель, а ты откуда знаешь?
- (12) Нина Георгиевна мне рассказывала. (13)Она очень ждала тебя.  (14)Лицо его стало строгим и даже печальным.
-(15)Да, Нина Георгиевна вырастила меня. (16)Но, к сожалению, я должен был выбирать. (17)Мои родители, потерявшие меня пятнадцать лет назад, с тех пор искали меня повсюду. (18)Они очень благодарны Нине Георгиевне. (19)Хотя в детском доме мне было бы хорошо, но в домашних условиях, разумеется, лучше. (20)Нина Георгиевна меня очень любит, и я её тоже очень люблю. (21)Хотя она несколько странная, не от мира сего, добрая чрезмерно. (22)И меня бы испортила своей добротой, если бы я не оказывал сопротивления. (23)Сейчас, узнав своего отца, я понял, что во мне от рождения отцовский стержень.
(24)Все его фразы были обдуманными, он ни разу не сбился, не назвал Нину Георгиевну так, как раньше, - мамой. (25)Но всё же я улавливал в его голосе смущение, хотя Шурик и старался его скрыть.
- (26) Думаешь, мне нужны эти рубашки и книги? (27)Я просто не хочу, чтобы они напоминали Нине Георгиевне обо мне, ей это будет тяжело. (28)Лучше один раз пережить и больше не вспоминать.
(29)Шурик сел на крышку туго набитого чемодана и закрыл его на ключ. (30)Потом он как-то торжественно и неторопливо согнул руку в локте, рукав пиджака полез наверх, и я увидел у него на руке красивые модные часы.
- (31)Отец подарил, - между прочим сообщил он. (32)И сразу заторопился:
- (33)Мне пора! (34)Очень хорошо, что ты здесь оказался. (35)Я потом напишу Нине Георгиевне. (36)А ты скажи, что я очень переживал. (37)Но если нашлись родители? (38)Я ведь не виноват. (39)Шурик выложил на стол ключи.
- (40)Передай ей, пожалуйста.
(41)Боясь встретиться с ней по дороге, он удалился почти бегом, припадая на правую сторону: руку оттягивал чемодан. (42)Я взглянул на висящую на стене фотографию мальчишки лет четырёх, в матроске и бескозырке с серебряным словом «Витязь», из-под которой выбивались светлые волнистые волосы. (43)Я представил себе, как много лет назад Нина Георгиевна купила ему этот нарядный костюмчик, долго причёсывала перед тем, как повести к фотографу. (44)Но часы ему она купить не успела. (45)»Эх, ты…витязь!» - подумал я, схватил ключи, лежащие на столе, и сунул в карман пальто. (46)Я сделал это необдуманно и лишь потом понял, зачем так поступил: эти ключи, оставленные на столе, говорили о чём-то окончательно непоправимом.
                                                                                (По А.Г.Алексину)

*Алексин Анатолий Георгиевич (родился в 1924 году) – советский прозаик, драматург. Основное направление его творчества – психологическая проза для подростков. Характерная особенность повестей Алексина – обращение к остропсихологическим коллизиям, позволяющим героям книг разобраться в самих себе и в окружающих людях, сформировать себя как личность.
Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых один правильный.

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа
 на вопрос: «Почему Шурик спешил поскорее уйти?»

1.Шурик опаздывал на встречу со своими родителями.
2.Рассказчик смутил Шурика своими резкими высказываниями.
3.Шурик боялся встретиться с Ниной Георгиевной.
4.Шурику хотелось быстрее покинуть место, где ему плохо жилось.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «пропустил» (предложение 7).
1.посторонился, дал дорогу
2.прошёл мимо
3.сделал пропуск
4.обработал что-либо особым образом

А1 – 3
А2 – 1
А3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1.И меня бы испортила своей добротой, если бы я не оказывал сопротивления.
2.Сейчас, узнав своего отца, я понял, что во мне от рождения отцовский стержень.
3.Парень был аккуратный, прибранный, у него были волнистые светлые волосы, зачёсанные набок, живые глаза и нежные розовые щёки.
4.На полу стоял большой кожаный чемодан с откинутой крышкой, в который парень с аккуратностью укладывал рубашки, майки, книги.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1.В слове ПОЖАЛУЙСТА буква Й обозначает непроизносимый звук.
2.В слове СБИЛСЯ первый звук [З]
3.В слове СТЕРЖЕНЬ мягкость согласного [Н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4.В слове БОЯСЬ звуков больше, чем букв.

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) вырастила	          2) удалился	        3) костюмчик	         4) волнистые
А3 – 4
А4 – 4
А5 – 1
А6. В каком слове правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой?

обдуманными		2) испортила		3) открыл
	4) позвонил

А7. В каком слове правописание суффикса является исключением из правил?

зачёсанные		2)остеклённый		3)деревянный		4)кожаный

Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово «парень» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Замените словосочетание «с аккуратностью укладывал», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
А7 – 3
В2 – укладывал аккуратно

                             В1 – юноша
 А6 – 2
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

В4. Среди предложений 17-23 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
-Ты, (1) наверное,(2) Шурик? – спросил я то, (3) в чём был совершенно уверен.
Да, (4) приятель, (5) а ты откуда меня знаешь?

В6.Укажите количество грамматических основ в предложении 46.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. Я взглянул на висящую на стене фотографию мальчишки лет четырёх, (1) в матроске и бескозырке с серебряным словом «Витязь», (2) из-под которой выбивались светлые волнистые волосы. Я представил себе, (3) как много лет назад Нина Георгиевна купила ему этот нарядный костюмчик, (4) долго причёсывала перед тем, (5) как повести к фотографу
В3 – я должен был выбирать
В4 – 17
В5 – 1,2
В6 – 3
В7 – 2,3,5
В8. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 24-32 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
В8 – 5
В9 - 30


title: Скачать презентацию или конспект Урок развития устной речи

extracted_text:
Урок развития устной речи
1. Какое это дерево?
2. Как располагаются
иголки на ветках?
3. Какие шишки?
4. Где находит применение?

Сосна и ель –хвойные деревья
СОСНА
хвоя
хвоинки
хвойные деревья
Составь предложения

У ели ___         ,
а у сосны ___          .
Правила поведения в лесу


title: Скачать презентацию или конспект Чередующиеся О - А в корнях –лаг-(-лож-),-рос- раст-(-ращ-)

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка                 в 6 классе на тему:                                      «Правописание чередующихся гласных   О и А  в корнях –лаг-(-лож-),-рос- раст-(-ращ-)».
Учитель русского языка и литературы МБОУ              «Алан – Бексерская СОШ» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан
Правописание чередующихся гласных   О и А  в корнях –лаг-(-лож-),-рос- раст-(-ращ-)
Чередующиеся гласные зависят:

РАЗМИНКА
№1. В каком слове ударение падает на третий слог?
1)расти
2)ростовщик
3)отрасль
4)росток
РАЗМИНКА
№2. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?
1) прик..саться, обм..кивать, предуг..дать
2) г..релый, зар..стают, прит..щить
3) отр..сль, зам..рать, подп..лзти
4) заг..релый, к..снуться, р..стовщик
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
1) прикасаться, обмакивать, предугадать
2) горелый, зарастают, притащить
3) отрасль, замирать, подползти
4) загорелый, коснуться, ростовщик
                      ОТВЕТ:
4)загорелый, коснуться, ростовщик
РАЗМИНКА
№3 .Отметьте ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква О.
1)пол..гать, пол..жить, прил..жение
2)предл..гать, сл..жение,  сл..гать
3)пол..жить, ул..жить, изл..жение
4)сл..гаемое, пол..гаться, возл..жение

ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1)полагать, положить, приложение
2)предлагать, сложение,  слагать
3)положить, уложить, изложение
4)слагаемое, полагаться, возложение
ОТВЕТ:
3)положить, уложить, изложение

РАЗМИНКА
№4. Укажите ошибочное объяснение написания слова.
1)туЧ-существительное мн.ч., родительного падежа на шипящий, Ь не пишется.
2) граММатика- двойные согласные в корне.
3)рАстереть- пишется А, так как дальше следует сочетание СТ.
4)холщОвый-в суффиксе прилагательного под ударением пишется О.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
ОТВЕТ:
3)рАстереть- пишется А, так как дальше следует сочетание СТ.
СЛОВАРНЫЙ   ДИКТАНТ
    Коснуться абажура, выгореть на солнце, уложить вещи, слагать стихи, доросли до небес, вырастала елка, журнал с приложением, возлагать ответственность, приехал из Ростова, газовая отрасль, ростки подснежников, выращивают растения, угарный газ, подростковый возраст.
РАБОТА С ТЕКСТОМ
      1)Подр..стковый возр..ст характеризуется интенсивным р..стом.2)Действительно, никогда человек (не)р..стёт так бурно, как в этом возр..сте.
            3)Во-первых, перестраивается опорно-двигательный аппарат:нар..стает мускульная сила.
            4)Во-вторых, у подр..стка усиленно развивается грудная клетка и дыхательные мышцы.5)Р..стут лё(г,х)кие, увеличивается их объём и поверхность.
           6)Таким образом, все направлено на то, чтобы потребность бурно растущего организма была удовлетворена.
Интенсивный- напряженный ,усиленный.

Бурно(растет) - резко, стремительно.

СЛОВАРНАЯ   РАБОТА
ОПРЕДЕЛИТЕ  СТИЛЬ  ТЕКСТА
1)художественный
2)научно-популярный
3)разговорный
4)официально-деловой
ОПРЕДЕЛИТЕ  ТИП  РЕЧИ
1)Повествование
2)Описание
3)Рассуждение
4)Рассуждение и описание
ЗАДАНИЕ
     Укажите верную морфологическую характеристику слова ВОЗРАСТ(предложение1)

    1)одушевленное существительное, средний род,
        2-е склонение.
    2)неодушевленное существительное, средний род,
       1-е склонение.
    3) неодушевленное существительное, мужской род,
        1-е склонение.
   4) неодушевленное существительное, мужской род,
       2-е склонение
ЗАДАНИЕ
   Каким членом предложения является слово ПОДРОСТКОВЫЙ(предложение1)?
1)дополнение
2)определение
3)обстоятельство
4) сказуемое
ЗАДАНИЕ
Укажите способ образования слова УСИЛЕННО(предложение4).
1)приставочный
2)приставочно-суффиксальный
3)сложение
4) суффиксальный
ЗАДАНИЕ
            В четвертом(4) предложении найдите имя существительное, относящееся ко 2-ому склонению. Напишите это существительное       в форме именительного падежа.
ЗАДАНИЕ
              Во втором (2) предложении найдите одушевленное имя существительное. Напишите это существительное.
ЗАДАНИЕ
    В тексте найдите слова, правописание которых определяется правилом:
«В корне –раст-ращ-рос- безударная А пишется перед СТ,Щ».
МОЛОДЦЫ, СПАСИБО!


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные обстоятельства

extracted_text:
Обособленные обстоятельства
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями или деепричастными оборотами
Одиночное деепричастие или деепричастный оборот обособляются независимо от места, занимаемого ими по отношению к глаголу-сказуемому.
Идя рядом с ним, она молча, с любопытством и удивлением смотрела на него.
Зашевелились северные тучи и, хмурясь, заволокли небо.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями или деепричастными оборотами
Не обособляется:
1) оборот, представляющий собой устойчивое выражение. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. Он работал не покладая рук.
2) одиночные деепричастия, непосредственно примыкающие к глаголу-сказуемому и близкие по функции к наречиям образа действия. Он шел не торопясь. Ленивый сидя спит, лежа работает.
3) оборот, тесно связанный со сказуемым. Это упражнение делают стоя на носках.
4) оборот, выступающий в качестве однородного члена в паре с другим обстоятельством. Алеша длинно и как-то прищурив глаза посмотрел на Ракитина.
Обратите внимание!
Производные предлоги благодаря, включая, исключая, кончая, начиная, считая, спустя и  смотря по, судя по, невзирая на, несмотря на, не доходя до, исходя из, начиная с вместе с относящимися к ним словами не образуют деепричастных оборотов и не обособляются. К работе можно приступить начиная с будущей недели.
Когда деепричастный оборот стоит после союза а  и его невозможно оторвать от союза и переставить в другое место предложения без нарушения структуры последнего, то после союза запятая не ставится.  Я еще в комнатах услыхал, что самовар гудит неестественно гневно, а войдя в кухню, с ужасом увидел, что он весь посинел и трясется, точно хочет подпрыгнуть с пола.
Деепричастие не отделяется запятой от придаточного предложения, начинающегося со слова который.  Перед реформаторами всегда возникают десятки повседневных проблем, не решив которые невозможно двигаться вперед.

Обособление обстоятельств, выраженныхсуществительными с предлогами
Обособляются обстоятельства, выраженные существительным с предлогами несмотря на, невзирая на. Несмотря на все мои старания, я никак не мог заснуть.
Обособление обстоятельств с предлогами благодаря, ввиду, вопреки, вследствие, по причине и т. п. является факультативным.
Обороты с производными предлогами обязательно обособляются, если они располагаются между подлежащим и сказуемым. Благодаря дождям посевы поправились. - Посевы, благодаря дождям, поправились; Во избежание утечки газа отключен кран. - Отключен, во избежание утечки газа, кран.


title: Скачать презентацию или конспект В мире книг

extracted_text:
В мире книг
Урок внеклассного чтения
Продолжить и назвать произведения
Сергей Владимирович…
Николай Николаевич…
Аркадий Петрович…
Самуил Яковлевич…
Эдуард Николаевич…
Корней Иванович…
Александр Сергеевич

«Найди лишнее»
«Конёк-Горбунок» (П.Ершов)
«Аленький цветочек» (С.Аксаков)
«Волк и семеро козлят» (народная)
«Рикки-Тикки-Тави» (Р.Киплинг)
«Найди лишнее»
«Дюймовочка»  (Г.Андерсен)
«Русалочка» (Андерсен)
«Стойкий Оловянный Солдатик»(Г.Андерсен)
«Золушка» (Ш.Перро)
Любите книги!
Я к вам обращаюсь, дети,
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книга друзьями заходит в дома.
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Береги книгу!
1.Не бери книгу грязными руками.
2.Не загибай страницы.
3.Пользуйся закладкой.
4.Не вырывай листы.
5.Не пиши и не рисуй на страницах.
6.Обложи книгу.
7. Своевременно возвращай их в библиотеку.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Ж и буква З

extracted_text:
УЧИМ БУКВЫ

Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
БУКВА Ж
БУКВА З
БУКВА Ж
ЖИРАФ
Мне очень нравится ЖИРАФ –
Высокий рост и кроткий нрав.
Жирафа – он ведь выше всех –
Боятся даже львы.
Но не вскружил такой успех
Жирафу головы.
Легко ломает спину льву
Удар его копыта,
А ест он листья и траву –
И не всегда досыта…
Мне очень нравится Жираф,
Хотя боюсь, что он не прав!
Ж
Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СОШ №1 г. Конаково
Буква Ж желе сварила. Угощенья всем хватило: Двум жирафам, жеребенку, Желторотому цыпленку.
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ

БУКВА З
ЗЕБУ
ЗЕБУ
НЕ знает ни снега,
Ни вьюги,
Он и родился, и вырос
На юге.
К пальмам
И к южному небу
Привык
Зебу,
Хотя он всего только бык…
 З
Бойкова Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МОУ СОШ №1 г. Конаково
Зз
Зайка , зайка, дорогой! Ты зачем бежишь домой? -Там зайчиха у меня, Не видал ее три дня. И к зайчатам тороплюсь, Только я волков боюсь!
РАСПЕЧАТАТЬ

www.copoka.com/abc_bukvi_vokrug_nas.htm - буква ж
festival.1september.ru/articles/524893/ - буква ж (жук)
www.raskraska.com/raskraski/270/25.html - буква ж (раскраска)
www.dobrieskazki.ru/vkusnaya-azbuka.htm - буква ж (раскраска)
zveri911.ru/juk_bombardir.php – жук
www.raskraska.ru/tale/usacheva/u.../us8.htm - жуки
otvetin.ru/animalrasten/9305-vse...sny.html – уж
tlc.howstuffworks.com/family/how...frog.htm – жаба
folk.uio.no/dansh/muha/ - букашечка
www.u-mama.ru/read/article.php%3...d%3D1410 – картинка из сказки «Муха-Цокотуха» К. Чуковского
Lenagold.ru – жираф, ёжики, божья коровка, жуки с музыкальными инструментами, зайцы, зонт, звезда,
Змея,, земляника.
Аудиофайлы для роликов взяты с сайта http://alphabook.ru
Слайды с написанием письменных букв из презентации Чулихиной Е. А.
«Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».
На 4 и 11 слайде стихотворение Б. Заходера.
www.diary.ru/~the-life-of-vulgar...ag%3D761 – буква з (зима)
www.razvitierebenka.com/2010/03/..._22.html – буква з
fromuz.com/forum/index.php%3Fsho...6st%3D90 – бизе
blogs.mail.ru/mail/neftida_k/ - замок
open.salon.com/blog/rodger_reed – золото
www.liveinternet.ru/community/le...8776156/ - замок
www.symbolsbook.ru/Article.aspx%...id%3D225 – зеркало
dentmy.ru/vybor-zubnoj-shhetki/ - зубок
www.sunhome.ru/wallpapers/11453 - заяц
http://piterhunt.ru/pages/animals/anim/zayac/bel.htm - заяц


title: Скачать презентацию или конспект Сложные предложения

extracted_text:
Презентация учениц 9 класса
МОУ СОШ п. Красная Кудрявка
Моисеевой
Александры
Степанюк
Олеси
Арбузовой
Анастасии
Сложные предложения.

    Предложения, состоящие из нескольких простых, называются СЛОЖНЫМИ.

  Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо.

  Не напрасно дули ветры ,не напрасно шла гроза .

Виды сложных предложений.
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные предложения
Бессоюзные сложные предложения
Сложносочиненные предложения.
   Предложения, в которых простые предложения связываются  друг с другом интонацией и сочинительными союзами, называются сложносочинёнными.

 Над озером блеснула тусклая зарница, и лишь минуту спустя прокатился далёкий гром.
Сложноподчиненные предложения.
    Предложения , в которых простые предложения связываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами, называются сложноподчиненными.

 Лес, в который я вошёл, был очень част и глух .
Придаточные предложения отделяются от главного запятыми.Если придаточное стоит в середине главного, оно выделяется запятыми с обеих сторон.
Строение сложноподчиненных предложений
    Сложноподчиненные предложения включают главное и одно или несколько придаточных предложений. Придаточные подчиняются главному и отвечают на вопросы членов предложений. Придаточное может стоять после главного, в середине его или перед ним:

  Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, желания людей и мотивы их поступков.
  Ветви деревьев казались мохнатыми и, когда набегал ветерок, слегка шумели первым зелёным шумом.
  Если бы язык не был поэтичен, не было бы искусства слова – поэзии.

Бессоюзные сложные предложения.
   Сложные  предложения, в которых предложения связываются друг с другом интонацией, без помощи союзов и союзных слов, называются
   бессоюзными.

 Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях


title: Скачать презентацию или конспект Памятники А.С. Пушкину в Санкт-Петербурге

extracted_text:
Памятник А.С.Пушкину в Санкт-Петербурге.
Работу подготовила
Ученица 6 »Б» класса
МБОУ гимназии №2
Г.Тосно
Кагадий Дарья Валерьевна.
История создания.
Описание памятника.
Памятник отлит из бронзы на ленинградском заводе «Монументскульптура». Высота свыше 4 м, вместе с пьедесталом 7 м 90 см. Пьедестал вырублен из красноватого гранита, добытого в Кар-Лахти под Ленинградом, основание — из кованого гранита. На лицевой стороне пьедестала высечена золотом надпись: «Александру Сергеевичу Пушкину».

История создания памятника восходит к 1936 году, когда Совет народных комиссаров СССР принял решение о необходимости воздвигнуть монумент к 100-летию со дня смерти поэта. В 1937 году был объявлен Всесоюзный конкурс на лучший проект памятника. Первоначально предполагалось установить его на Васильевском острове, на Биржевой площади. Она была переименована в Пушкинскую, состоялась торжественная закладка монумента. Однако никто из конкурсантов не смог представить достойный проект и в итоге на Васильевском острове памятник установлен не был.
После войны в 1947 году был объявлен новый Всесоюзный конкурс на лучший проект памятника Александру Сергеевичу Пушкину в Ленинграде. Первые три тура не выявили победителя. СкульпторЛ. Д. Муравин и арх. И. Каракис получили вторую премию. В 1949 году на IV открытый тур конкурса свой эскиз представил молодой тридцатидвухлетний скульптор Михаил Аникушин, недавний выпускникАкадемии художеств[2]. В результате его эскиз был утвержден комиссией. Торжественная закладка памятника состоялась в 1949 году, в 150-ю годовщину со дня рождения поэта.
В процессе работы над окончательным вариантом памятника М. К. Аникушин создал большое число скульптурных и графических портретов А. С. Пушкина, а также фигурные композиции поэта для Московского университета (1953) и для станции Ленинградского метрополитена «Пушкинская» (1955). «Великолепный монумент, который украшает сейчас площадь Искусств в Ленинграде, — писал в 1958 году Б. Иогансон, — был создан скульптором уже после того, как государственная комиссия приняла ранее сделанный им вариант памятника Пушкину. Однако Аникушин считал его недостаточно совершенным и на свои собственные средства создал новую, более глубокую и законченную модель памятника великому русскому поэту.»[3]
В 1958 году за памятник А. С. Пушкину Михаилу Аникушину была присуждена Ленинская премия.

Фотографии памятника.
Немного из биографии…..
Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье (отец его был майор в отставке) в день праздника Вознесения.
В тот же день у императора Павла родилась внучка, в честь которой во всех церквах шли молебны и гудели колокола. Так, по случайному совпадению день рождения русского гения был ознаменован всеобщим народным ликованием. Символично и место рождения поэта г. Москва - самое сердце русской жизни, России.
Будущего поэта крестили 8 июня в церкви Богоявления в Елохове.
Отец Пушкина Сергей Львович и мать Надежда Осиповна, урожденная Ганнибал, были дальними родственниками. Пылкие страсти, руководившие предками как по отцовской, так и по материнской линии, оказали свое влияние и на Пушкина.
Семья (кроме Александра, были еще дети Ольга и Лев) принадлежала к самой образованной части московского общества.

                      Ну а это…..
Памятник А.С Пушкину В Царском Селе. г. Санкт-Петербург
Спасибо за внимание! 


title: Скачать презентацию или конспект Обыкновенное чудо

extracted_text:
Обыкновенное чудо.
Не говори никогда “никогда”,
Будь начеку со словами всегда,
Выскочит слово – не сможешь поймать,
Слово как птица – умеет летать.

Цель исследования
Узнать любимые слова учеников 5, 6, 7 классов.
Проверить умение одноклассников выражать слова эмоциями.
Проверить понимание наших заданий учениками 5, 6, 7 классов.
Выяснить, как понимают значение слова воспитанники детского сада..
 «Шаги» исследования
Написали задания и провели опросы в 5, 6, 7 классах. Обобщили и оформили результаты в таблицах.
Провели «фотосессию»под названием «Слово-Эмоция».
Опросили воспитанников детского сада по пониманию слова.

Ис-след-ование
 В слове «исследование» «просматривается» «СЛЕД», вот на него мы и решили «напасть»…
А чтобы узнать побольше о словах, мы решили провести исследование, которое назвали «Обыкновенное чудо»
Любимые слова нашего класса
Слова в нашем классе можно слышать непрерывно: и на уроке, и на перемене, и даже в столовой.
Мы всегда обсуждаем какие-то новости или недавно просмотренный фильм.
 У каждого нашего одноклассника есть любимые слова. А также нелюбимые…

Описание  1 задания.
В первом задании мы предложили ученикам 6 слов , около каждого слова надо было поставить знак «+» или «-».
А задание звучало так:  « Как вы относитесь к таким словам?»
1)Дом 2)Школа 3)Дождь 4)Равнодушие 5)Любовь 6)Домашнее задание

Статистика 1 задания

Описание 2 задания.
Во втором задании надо было отгадать три слова по  трём темам:
   т. интернет  т. семья           т. школа
     *с*л*а           т*п*о*а          п*р*м*н
Статистики 2 задания.
В 5 классе со 2 заданием справились 75%, а 25% не справились.
В 6 классе справились все.
В 7 классе справились все.
Описание 3 задания.
В третьем задание мы написали ученикам два раза слово «взаимопонимание».
Необходимо на каждую букву написать слово
 а)положительное
 б) отрицательное
Статистика 3 задания
В 5 классе 90% справились,
 а 10% не справились.
• В 6 классе справились все.
• в 7 классе 50% справились 50% не справились.
Слово в эмоции.
 Следующее наше задание - изобразить слово эмоцией. В данном эксперименте приняли участие наши одноклассники. Шли по желанию, но не у всех получалось выполнить задуманное нами.
Вот что у нас получилось:
			показать
Радость            • Опоздала на самолёт
	изобразить
• Влюблённость            • Письмо
 	а это
Обида                      •Поскользнулась
	изобразить
 Тревога                 • Получил 2
 	а  так
 Равнодушие       • Встреча с другом
Слова любимые и нелюбимые…
Проведя ещё один опрос, мы выяснили любимые и нелюбимые слова учеников 5,6,7 классов.
Ответы были разные, но всё-таки у большинства учеников (25%) ответы были практически одинаковыми.
	Таблица    (статистика)
   Дети говорят…
•Как известно - дети- цветы жизни.
В нашем детском саду «Росточек» воспитывается много детей, и недавно, когда прогуливались мимо садика, мы  решили провести опрос в средней группе «Одуванчик». Предложили малышам объяснить их понимание слова «Солнце».
Дети объясняют:
Большая звезда, у неё есть лучи, и она переливается.
Солнце состоит из газа, когда газ нагревается, солнце светит ярко и жарко, а когда  газ остывает, солнце светит плохо.
У солнца есть лучи, и солнце жёлтое.
Слова любимые и нелюбимые…
Проведя ещё один опрос, мы выяснили любимые и нелюбимые слова учеников 5,6,7 классов.
Ответы были разные, но всё-таки у большинства учеников (25%) ответы были практически одинаковыми.
Вывод: что есть слово?
Слово - есть первый признак разума.
Всегда следи за своей речью, ведь многие люди ценят тебя за твоё умение выражаться правильно.
    Словом можно убить, словом можно спасти,
    Словом можно полки за собой повести.
    Словом можно продать, и предать, и купить,
    Слово можно в разящий свинец перелить…
Итоги нашей работы
Узнали любимые и нелюбимые слова учеников.
Лучше узнали наших одноклассников и поняли, что они могут справится с любыми заданиями.
Приобрели навыки исследовательской работы.
Исследования провели
Зонова Мария  и Бусоргина Ирина – учащиеся 6 класса  МБОУ СОШ №5 г. Кирова.
Руководитель
Галкина Ирина Витальевна, учитель русского языка и литературы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинительные союзы при однородных членах предложения

extracted_text:
Сочинительные союзы при однородных членах предложения
Сочинительные
союзы
И
или
,зато
,а
Цель урока:
Закрепить навык быстрого нахождения сочинительных союзов.

Повторить понятие однородности.

Отработать пунктуацию при однородных членах предложения.
Сотвори в себе солнце…

В себе:

Солнце:
Деньги, одежда, машина и другое
Здоров буду-
и деньги добуду
Деньги- медь, одежда- тлен, а здоровье- всего дороже
Здоровье не купишь- его разум дарит
Перфокарта
  1              2          3          4           5           6            7
Текст для перфокарты
1.Домик доктора был маленький, но очень уютный, чисто убранный.
2. От дома во все стороны шли узенькие аллеи, обсаженные или деревьями, или
   кустарниками, или цветами.
3. Хозяин с умом и любовью расположил растения в саду.
4.Не только на каждом дереве, но и на кусте лежала своеобразная красота.
5.Нельзя было ни пройти мимо, ни смешать одно с другим.
6.Исполинские кусты алоэ не боялись солнца и далеко и широко раскидывали свои кусты.
7.Они были сочные и колючие.
Спишите текст, расставляя знаки препинания.
Подпишите над союзами их вид.
Многие пословицы и поговорки учат нас не

только беречь здоровье но и правильному

образу жизни. Они помогают понять и

счастье и благополучие и истинное

назначение человека.
Пауза урока. Закройте глаза и сосчитайте до десяти

Работа с учителем
При свободном диктанте не следует копировать слово в слово в своём пересказе текста.
Главное – не потерять идею текста и его основную мысль.
Обязательно отразить тему нашего урока в свободном диктанте.
Свободный диктант
  Целительная сила природы хорошо известна.
К сожалению, мы наблюдаем обеднение флоры и фауны.
Нельзя не только оставаться равнодушным к этой проблеме, но и потребительски относиться к природе, видя в ней  источник пополнения казны.
Сотвори в себе…
1.Что повторили на уроке?
2. Что было трудным, а что интересным?
3. Самооценка за весь урок
Домашнее задание
                                   Если будешь ты стремиться распорядок выполнять –
Будешь лучше ты учиться, лучше будешь отдыхать.
Сильным: Подготовить материал к обобщению  темы «Вводные слова» или  «Обращения».

 Остальным: Записать в тетрадь свой режим дня, используя различные союзы.

Желаю приятно провести время дома,
выполняя домашнюю работу.


title: Скачать презентацию или конспект Виды сложного предложения

extracted_text:
Сложное предложение.
Виды сложного предложения

Булатова Л.П., учитель русского языка МОУСОШ №1 станицы Динской Краснодарского края
Орфоэпический словарь
вернА, краткое прилаг. ж.р.
давнИшний
знАчимый
красИвее, прил.и нареч. в сравн.ст.
красИвейший, превосх.ст.
кровоточАщий
кУхонный
ловкА, краткое прилаг. ж.р.

Устная орфоэпическая разминка
Поставьте ударение в словах
Обеспечение
Оптовый
Разминуться
Феерия
Разомкнутый

Обеспечение
Оптовый
Разминуться
Феерия
Разомкнутый
A13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Рассказа(1)ая Петром Ильичом история была явно им выдума(2)а: у него и в помине не было назва(3)ого брата, о котором он так восхище(4)о и взволнова(5)о упоминал.
1) 1, 2
2) 3, 4, 5
3) 2, 3
4) 1, 2, 3, 4, 5

3
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Постоя(1)ые внутре(2)ие противоречия терзали душу этого труже(3)ика, муче(4)ика науки, убежде(5)ого только в том, что избра(6)ый им путь верен.
1) 1, 2, 5, 6
2) 3, 4, 5
3) 4, 5, 6
4) 2, 3, 4

1
А13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
В гости(1)ой чи(2)о сидели наряже(3)ые детишки, завороже(4)о смотревшие на хозяйку, чьими руками было выставле(5)о всё это великолепное угощение.
1) 2, 3, 4
2) 1, 2, 5
3) 1, 5
4) 3, 4, 5

3
Определите стиль и тип речи
   Глухо прогремел гром, и подуло свежестью.  Казалось, вот-вот брызнет дождь. Но какая-то невидимая сила сковала воздух, уложила пыль, и опять наступила тишина. Тучи растаяли, отодвинулись, и из-за ближайшей рощи выглянуло солнце. Всё засверкало, засияло вокруг. (По Д. Григоровичу).

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Сложные предложения
,
, ; :-
=
Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

А9 Алгоритм выполнения задания

1 основа
2 и более
 основы

ПП
2. Определи средство связи
1. Найди грамматическую (ие) основу (ы).
Сочините льный союз
Подчините льный союз
Интонация
,  ;  :  -
спп
сСп
бСп
Распределительная работа
1 ряд – ССП        2 ряд – СПП       3 ряд – БСП
    1. Он никогда не плакал  зато по временам находило на него дикое упрямство.   2. Через окно я увидел как большая черная птица села на ветку клена в саду.   3. Ему казалось будто все вокруг радовались его счастью. 4. Прыгают чирикают возятся как пьяные  воробьи  урчат медовыми голосами голуби. 5. Скоро весь сад согретый солнцем обласканный ожил и капли росы как алмазы засверкали на листьях.   6.  Еще заря не встала над селом, еще лежат в саду десятки теней, еще блистает лунным серебром замерзший мир деревьев и растений.
Зарядка для глаз
Философская пауза
    Как вы понимаете смысл приведённых ниже высказываний? Определите типы связи между частями предложений

1. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека, древнеримский философ).
   2. Бывают люди, похожие на нули: им всегда необходимо, чтобы впереди них были цифры. (Оноре де Бальзак, английский писатель).
ТРЕНажёр
A10.Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.
(6)Оленята уже через несколько часов после рождения могут бегать, а через несколько недель они способны самостоятельно добывать себе пищу.
1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
2) сложноподчиненное
3) сложносочиненное
4) простое с однородными членами

3
A10.Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
(2)Эти стада, состоящие из беременных олених, молодняка и самцов, отправляются на север, придерживаясь маршрутов, по которым двигались многие поколения оленей.
1) сложноподчиненное
2) сложносочинённое
3) простое с обособленными членами
4) бессоюзное сложное

1
A10.Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.
(4)Собирающееся стадо настолько велико, что минуют дни и даже недели, прежде чем все оно пройдет определенную точку на маршруте.
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) сложноподчиненное
3) простое
4) бессоюзное сложное

2
А10 Укажите верную характеристику предложения 3.
 (3)И значит, речь наша, если пользоваться известной пословицей, — это и та одежда, по которой нас встречают, и тот ум, по которому обычно провожают.
1)   сложное с сочинительной и подчинительной связью
2)   сложноподчинённое с двумя придаточными
3)   сложноподчинённое с тремя придаточными
  4)   сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью

3
А10   Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
5) Дипломаты как государственные служащие, призванные вести официальные дела между правительствами, менялись в ходе общественного развития.
  1)   простое осложнённое
  2)   сложносочинённое
  3) сложноподчинённое
   4) бессоюзное сложное

1
(4)3а прошедшие после татаро-монгольского ига столетия многочисленных битв и сражений, побед и поражений можно было бы, наверное, уж и забыть об одном неудачном походе, однако «Слово…» не забылось.
  1)   простое
  2)   бессоюзное сложное
  3) сложносочинённое
  4) сложноподчинённое
А10   Укажите верную характеристику четвёртого  (4) предложения.
3
А10 Из скольких простых предложений состоит предложение 4?
   (4)Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг.

   1) 2   2) 3   3) 4   4) 5
4
Домашнее задание
Повторить: ССП, пунктуация в ССП, правописание производных предлогов
1 группа: работа с индивидуальными  карточками
2 группа: Сборник Н.А. Сениной: §6, упр. 447-451 (по вариантам), выполнить тестовые задания,  в задании 4 выписать предложение и сделать полный синтаксический разбор.
3 группа: Составить тест из 8 заданий по типу А9.


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука "Р" в обратных слогах

extracted_text:
Автоматизация звука [ р ]  в обратных слогах

бобер

бор

веер

ветер

вечер

дар

жар

жонглёр

забор

загар

катер

кефир

костер

мухомор

отвар

офицер

пар

пассажир

повар

помидор

самовар

сахар

север

сор

сыр

тир

товар

топор

хор

шар


title: Скачать презентацию или конспект Индекс развития человеческого потенциала

extracted_text:
Индекс развития человеческого потенциала

Понятие индекса развития человеческого потенциала
Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП) — индекс для сравнительной оценки бедности, грамотности, образования, средней продолжительности жизни и других показателей страны. Индекс был разработан в 1990 г. пакистанским экономистом Махбубом уль-Хаком (Mahbub ul-Haq).

        При подсчёте ИРЧП учитываются 3 вида показателей:
Средняя продолжительность предстоящей жизни при рождении (СППЖР) — оценивает долголетие

Уровень грамотности взрослого населения страны (2/3 индекса) и совокупная доля учащихся (1/3 индекса)

Материальный уровень жизни – оценивается величиной реального ВВП на душу населения

Методика расчета ИРЧП
         Индекс ИРЧП  отражает достижения каждой данной страны в обеспечении трех важнейших аспектов человеческого благополучия.
         Достижения в каждой из трех областей сначала оцениваются в процентах от некой идеальной, ни в одной стране еще не достигнутой ситуации:
ожидаемой продолжительности жизни, равной 85 годам;
грамотности и охвата населения образованием всех трех ступеней на уровне 100%;
реального ВВП на душу населения на уровне 40000 долл.

          Затем вычисляется простое среднее из этих трех индексов:

Индекс бедности
    Индекс бедности является альтернативным индексом ИРЧП, служит для оценки качества жизни населения в какой-либо стране. Он рассчитывается по трем основным показателям: ожидаемая продолжительность жизни, уровень образованности населения, уровень реальных доходов населения.

     Место, занимаемое той или иной страной мира, по данному показателю может существенно отличается от ее места в списке стран, распределенных по величине ВВП на душу населения. Это свидетельствует о том, что в разных странах результаты экономического роста преобразуются в рост благосостояния их населения с неодинаковым успехом.
Значение ИРЧП
    ИРЧП четко проводит различие между доходами и человеческим благополучием. Путем измерения средних достижений в здравоохранении, образовании и доходах - ИРЧП может дать более полную картину состояния развития страны, чем только измерение уровня доходов.

     Ежегодно Программа развития ООН издает «Доклад о развитии человека», освещающий этот вопрос в мировом масштабе.

     Главные причины, тормозящие рост ИРЧП:
плохое образование
высокая смертность
низкий уровень материальной культуры и экономики
эпидемия СПИДа и сопутствующая ему смертность
ИРЧП по странам мира
     С 2001 по 2006гг.  1 место в ряду стран мира, ранжированному по ИРЧП, занимала  Норвегия.
     В 2007 г. в лидеры вышла Исландия (ИРЧП=0,968)
     С  ноября 2008г лидером  по ИРЧП снова стала Норвегия

     Норвегия лидер ИРЧП,  однако не является мировым лидером:
ни по продолжительности жизни (первая — Япония – 82,3 года)
ни по образованности (первая — Австралия – 113,0%)
ни по материальному благосостоянию (первый — Люксембург – 60228$)

Страны с лучшим и худшим показателем ИРЧП по регионам

Африка
051. Сейшелы
058. Ливия
065. Маврикий
…
175. Буркина Фасо
176. Сьерра-Леоне
177. Нигер

Азия
011. Япония
022. Китай
023. Израиль
025. Тайвань
…
139. Бангладеш
140. Восточный Тимор
151. Йемен

Европа
001. Норвегия
002. Исландия
004. Люксембург
…
100. Грузия
101. Азербайджан
115. Молдавия

Северная Америка
005. Канада
010. США
030. Барбадос
…
116. Гондурас
117. Гватемала
153. Гаити

Океания
003. Австралия
019. Новая Зеландия
054. Тонга
…
118. Вануату
128. Соломоновы Острова
137. Папуа — Новая Гвинея

 Южная Америка
034. Аргентина
037. Чили
046. Уругвай
…
088. Парагвай
107. Гайана
113. Боливия

ИРЧП России
В 2008 г. Россия занимает  68 место в списке с индексом ИРЧП  0,802 (что является довольно высоким показателем, но при этом этот индекс в России на 2008 год хуже, чем в Белоруссии и прибалтийских республиках).

Индекс стал падать с началом 90-х из-за сокращения ВВП и повышения смертности.

Главным фактором, мешающим России поднять свой ИРЧП, является низкая продолжительность жизни.

Регионы России по ИРЧП

ИРЧП по Саратовской области
Индекс продолжительности жизни равен 0,674, что несколько выше среднего Индекса продолжительности жизни по России. Но средняя продолжительность жизни в Саратовской области все равно остается удручающей – 65,4
Индекс достигнутого уровня образования (Индекс образованности). Данный индекс составляет 0,924, что является выше общероссийского, равного 0,919. Общий процент грамотности населения равен 99,7% выше по сравнению с общероссийским – 99,3%
Индекс ВВП (ВРП) является довольно низким и составляет 0,646 (общероссийский – 0,716), что говорит о невысоком экономическом развитии Саратовской области

         Из этих трех Индексов выводится общий индекс ИРЧП,
          который для Саратовской области составляет 0,748
                     32 место из исследуемых 79 регионов РФ

 ИРЧП Саратовской области
занимает достойное  место среди российских регионов


title: Скачать презентацию или конспект Нормы управления

extracted_text:
Нормы управления

План
1. Теория
Выбор предлога.
Выбор падежной формы.
Управление при синонимических словах.
Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове.
2. Комментарий
3. Практические задания

Теория
Выбор предлога.
1. При выборе предлога в синонимических конструкциях учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между ними. Ср.:
говорит за то - говорит о том (первый вариант имеет просторечный характер);
из боязни не сделать - из-за боязни не сделать (первый вариант указывает на сознательный характер, второй содержит указание только на причину).
2. Синонимичны многие предлоги, выражающие пространственные отношения. Смысловые различия находим внутри каждой из приводимых ниже пар:
гулять в лесу - гулять по лесу: первое сочетание обозначает действие ограниченное (гулять можно на небольшом участке леса), а второе - действие разбросанное (в пределах названного пространства);
идти по берегу - идти вдоль берега: первое сочетание обозначает место движения, а второе - направление движения на пространстве, вытянутом в линию.
3. Синонимичны многие предлоги, выражающие причинные отношения: благодаря, ввиду, вследствие, в связи с, в силу, из-за, по причине и др. При их употреблении обычно учитываются присущие им смысловые оттенки. Так, предпочтительнее конструкция «ввиду предстоящего отъезда», чем «вследствие предстоящего отъезда» (отъезд еще предстоит и последствий пока не имеет); ср.: Ввиду предстоящего наступления объявляю заседание закрытым (Казакевич). С другой стороны, точнее выражена мысль в сочетании «предоставить отпуск вследствие болезни», чем в сочетании «предоставить отпуск ввиду болезни» (получилось бы, что болезнь, ставшая уже фактом, должна еще наступить); ср.: Пишу к вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств (Пушкин). Двузначный характер имеет предложение: «Ввиду засухи и наводнений Индия должна импортировать продовольствие» (то ли констатируется наступивший уже факт, то ли говорится о повторяющихся стихийных бедствиях).
Предлог благодаря, не потерявший еще своего первоначального лексического значения (по связи с глаголом благодарить), естественнее употреблять в тех случаях, когда речь идет о причинах, вызывающих желательный результат, например: выздоровел благодаря правильному лечению, выиграл партию благодаря тонкому пониманию сложной позиции; ср.: Благодаря выпавшему снегу можно было кое-что рассмотреть на земле (Арсеньев).
4. Синонимичны предлоги по и о при некоторых глаголах, выражающих душевные переживания (горевать, плакать, скучать, соскучиться, тосковать, тужить и др.), например: скучать о доме - скучать по дому, соскучиться о музыке — соскучиться по театру, тосковать о счастливом детстве - тосковать по родине; ср.: Бедный старик очень скучает обо мне... (Мамин-Сибиряк). -Вы давно не учились, и понятно, что скучаете по книге (В. Иванов); Умру я, тоскуя по муже (Некрасов). - Ты будешь тосковать о них (детях). (Горький).
Предлог по в указанных конструкциях сочетается с двумя падежами: дательным и предложным. Дательный падеж обычно употребляется при именах существительных, например: тосковать по брату, скучать по морю (сочетания тосковать по муже, скучать по отце имеют оттенок устарелости). Предложный падеж употребляется при личных местоимениях 1 -го и 2-го лица множественного числа: тоскуют по нас, скучаем по вас (но: ...по ним). В форме единственного числа личные местоимения сочетаются с обоими падежами: скучаю, тоскую по нем - по нему.
Выбор падежной формы.
1. Выбор падежа может зависеть от лексического состава конструкции. Ср.: в отсутствие... (форма винительного падежа) - в присутствии... (форма предложного падежа); в прошлые годы - в двадцатых годах (при указании десятилетий посредством порядковых числительных обычно употребляется не винительный падеж, а предложный).
2. Предлог исключая раньше сочетался с родительным падежом, например: Пыль и зной стояли везде, исключая нашего любимого местечка в саду (Л. Толстой). В наше время обычной является конструкция с винительным падежом, например: исключая этот случай, исключая северную часть территории, исключая последнюю неделю.
Управление при синонимических словах.
Следует различать конструкции со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими различного управления. Сюда относятся:

обращать внимание на что-либо - уделять внимание чему-либо (обращать внимание на оформление книги - уделять внимание подбору шрифтов);

отзыв о чем-либо (реже на что-либо)- рецензия на что-либо- аннотация на что-либо (реже о чем-либо и чего-либо) (отзыв о диссертации - рецензия на книгу - аннотация на опубликованные сборники — аннотация о выходящих пособиях — аннотация вышедших изданий);

уплатить за что-либо - оплатить что-либо (уплатить за проезд - оплатить проезд; в разговорной речи, в речи канцелярской получает распространение ошибочный вариант - конструкция «оплатить за что-либо»).

Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове.
1. Некоторые глаголы имеют при себе управляемое слово в различной предложно-падежной форме, что связано с разными смысловыми или стилистическими оттенками. Сюда относятся:
бросить что (значение объекта: бросить камень в воду, бросить палку на землю) - бросить чем (значение орудия действия: бросить камнем, палкой в собаку);
говорить что (в полном объеме: говорить правду) - говорить о чем (в общем виде: говорить о разных вещах);
заплатить за что (отдать деньги за что-либо: заплатить за покупки, заплатить за проезд в автобусе) - заплатить что (возместить что-либо: заплатить долги);
знать что (основательно: знать свое ремесло) - знать о чем (поверхностно: знать о случившемся);
поражаться чем (восхищаться: поражаться величием и красотой сооружения) - поражаться чему (удивляться: поражаться отваге альпинистов);
удостоить чего (признав достойным, наградить чем-либо: удостоить правительственной награды) -удостоить чем (сделать что-либо в знак внимания: удостоить ответом).
2.  Разница в конструкциях выпить воду - выпить воды, купить булку - купить хлеба, принесли яблоки - принесли яблок и т.п. заключается в том, что винительный падеж указывает на полный охват предмета действием, а родительный - на частичный охват (так называемый родительный   части).
3.  Различие между формами винительного и родительного падежа может заключаться в том, что первый указывает на определенный предмет, а второй - на предмет неопределенный. Ср.: жду поезд Петербург - Москва (определенный, прибывающий в такое-то время по расписанию) - жду поезда (одного из поездов).
План

КОММЕНТАРИЙ
к тестовому заданию
А 6. Укажите предложение с грамматической ошибкой
       (с нарушением синтаксической  нормы).

По приезду в Петербург экскурсанты сразу отправились в Эрмитаж.
Некоторые из писем, написанных А. Н. Островским накануне его отъезда в Щелыково, хранятся в московском музее драматурга.
Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина - основателя музея истории театра.
В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Комментарий
	В предложении  1 неправильно употреблен падеж существительного: предлог по в значении после требует употребление предложного падежа: по приезде.
План
Практические задания
	Упражнение 1. Поставьте существительные в нужный падеж.
В каждой группе осталось по (несколько) детей.
По (окончание) лекции все собрались уходить.
По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.
Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.
Встречались часто по (настроение).

	Упражнение 2. Составьте словосочетания, поставив заключенные в скобки слова в нужном падеже.
	1. Встретиться (друг)  2. Мечта (счастье)  3. Преклонение (талант)  4. Долг (родина) 5. Уплатить (квартира)  6. Восхищаться (друг)  7. Вдохнуть (свободу)  8. Скучать (родители).

	Упражнение 3. Поставьте существительные в нужном падеже с пред-
логом или без предлога.
	1. Беспокоиться (ребенок)  2. Тормозить ( развитие)  3. Пойти ( школа, факультет, университет)  4. Потребность ( знание)  5. Платить (проезд)  6. Удивляться (результаты)  7. Контроль (выполнение)  8. Сообщить (приезд)

 Упражнение 4. Исправьте ошибки, связанные с управлением.
Уделите внимание на здоровье.
Все эти мероприятия рассчитаны на благо природе.
Заведующий больницы встретил нас « прохладно».
Многие читатели нашей газеты  уделяют огромное внимание на рублику  «Мир глазами путешественника»
Для абитуриента, желающего учиться в этом институте, надо знать и английский язык.

План
Ответы
Упражнение 1.
	1. В каждой группе осталось по нескольку детей. 2. По окончании лекции все собрались уходить. 3. По прибытии на конференцию необходимо срочно оформить документы. 4. Хорошей погоды порой мы ждали по многу дней. 5. Встречались часто, по настроению.
Упражнение 2.
	1. Встретиться с другом. 2. Мечта о счастье.3. Преклонение таланту 4. Долг перед родиной 5. Уплатить за квартиру  6. Восхищаться другом  7. Вдохнуть свободы  8. Скучать по родителям.
Упражнение 3.
	1. Беспокоиться о ребенке  2. Тормозить развитие 3. Пойти в школу, на факультет, в университет 4. Потребность в знаниях  5. Платить за проезд 6.Удивляться результатам 7. Контроль за выполнением 8. Сообщить о приезде.
Упражнение 4.
	1. Уделите внимание здоровью. 2. Все эти мероприятия рассчитаны на благо природы. 3. Заведующий больницей встретил нас «прохладно». 4. Многие читатели нашей газеты уделяют огромное внимание рубрике «Мир глазами путешественника». 5. Абитуриенту, желающему учиться в этом институте, надо будет знать и английский язык.
Ответы