title: Скачать презентацию или конспект Некоторые замечания к заданиям части А ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Некоторые замечания к заданиям части А
А9, грамматическая основа, подлежащее
Подлежащее выражается не только существительным или местоимением, но и словосочетаниями,  инфинитивом.
В роли подлежащего могут выступать относительные местоимения КОТОРЫЙ(АЯ, ОЕ, ЫЕ),  КАКОЙ(АЯ, ОЕ, ИЕ), если они заменяются существительным, от которого в главном задаётся вопрос к придаточном .
             Какая?
Тропинка, которая шла в гору, привела к дому лесника.
Которая = тропинка (тропинка шла в гору)

Сказуемое
Простое глагольное
Сложная форма будущего времени -  это простое глагольное сказуемое (буду петь, будем мечтать и.т.д)
Будьте внимательны. Слова быть, казаться, являться, стать, становится, оказаться  могут входить в состав как простого, так и составного  сказуемого.
Составное глагольное сказуемое
В роли вспомогательного не могут выступать глаголы движения (идти, ехать, бежать и другие). Чаще всего они  представляют или простое глагольное сказуемое, или составное именное (Отец ходил (куда?) прощаться с другом.  или      Отец ходил грустный.  можно сказать: был грустный)
Вспомогательный глагол неполнозначный, то есть он не до конца выражает значение сказуемого, требует уточнения, которое будет в инфинитиве: Я хочу …  побывать в Москве.     Я стараюсь …  помогать маме.)
Чаще всего в роли вспомогательного глаголы: начать, принимать, перестать, уметь, решать, собраться, стараться, стать, кончить, мочь, желать, хотеть, продолжить…) и краткие прилагательное: рад, должен, намерен, обязан, готов, склонен, горазд,  способен, расположен и др)
Составное именное сказуемое
1.	Глагол-связку можно заменить глаголом быть в нужном лице или времени:  Сестра сидела усталая -  была усталая. Он родился счастливым -  был счастливым
2.	Нужно отличать глагол прошедшего времени с суффиксом Л от кратких причастий с суффиксами Т и Н
Он болеет  -  Он болеЛ (простое глагольное сказуемое)
Он болеН. -  Он был болеН (составное именное)
Окно вымыТо.  -  Окно было вымыТо.  (составное именное)
Краткие прилагательные и причастия всегда часть составного именного сказуемого
3.	Если предложение строится по модели: существительное + прилагательное , то прилагательное  -  это составное сказуемое
Платье красное.
Перед существительным прилагательное будет определением
Красное платье
4.	Перед  сказуемым, выраженным существительным, можно подставить частицу  ЭТО: Москва -  (это) столица России. Иван Иванович  - (это) хороший человек.
Перед существительным –подлежащим ЭТО  будет определением.  ЭТО время (какое?) нам запомнится.
5.	Если глагол-связка стоит в прошедшем времени , то существительное  -в Творительном падеже:
                                    Мой брат  -  врач.                 Мой брат был врачом.
Именительный и творительный падежи – основные падежные формы именной части сказуемого.

А11, части речи
Как отличить частицы от других частей речи?
Союз И и частица И: союз И соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложного: На улице дождь И ветер. Вчера было холодно, И поэтому  мы отложили поход в лес.
Частица И ничего не соединяет: Постоянно ходить грустным -  в этом И заключалось его представление о романтическом поведении.
Наречие и частица:
К наречию можно задать вопрос: Он говорил (как?) просто. Задача решена (как?) точно.
К частице вопрос задать невозможно: Да ты просто молодец! Ты точно маленький ребёнок.
Внимание к слову ОДНАКО: может быть союзом, вводным словом, частицей
Способ разграничения союзов и союзных слов
•	Союзное слово можно заменить существительным, другим местоимением: Это был дом, который построил мой отец. (Ср. Это был дом. ДОМ построил мой отец. Его построил отец.)
•	Союзное слово можно заменить другим союзным словом: Это был дом, что построил мой отец.
•	Союзные слова имеют лексическое значение. (См. предыдущие примеры).
•	Союзные слова являются членами предложения. (В предыдущих примерах - это дополнение).
•	На союзное слово падает логическое ударение: Я знаю, что ты мне  хочешь сказать.
•	Союзное слово невозможно удалить без изменения смысла предложения: Мне сообщили, когда ты приедешь.

Союзы не имеют лексического значения, не являются членами предложения, в большинстве случаев союз можно опустить, смысл предложения не изменится: Мы видели, что ты пришёл. - Мы видели: ты пришёл.

А14, гласные корня
В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?
Чтобы выполнить это задание, необходимо хорошо знать корни с чередованием и слова с непроверяемыми гласными. Эти строки сразу исключаются из верных ответов.

 1. бл..днеть, б..чевание, пр..зидент
2. ц..ничный, бр..згливый, выст..лить
3. раств..римый, разр..стись, проск..чить
4. в..новатый, прибл..жение, нас..ление
провИнность, блИзко,  сЁла, посЕлит
А15. Одна и та же буква
Правописание постоянных приставок
Приставки на З-С
Приставки ПРЕ – ПРИ
Ы-И после приставок
Ъ и Ь разделительные знаки
А17, правописание суффиксов, кроме Н-НН
Суффиксы:
ЕК-ИК
ЕЦ-ИЦ
ИЧК-ЕЧК
ИНК-ЕНК
ЕВ-ИВ
ЧИВ, ЛИВ,
ОВА –ЕВА, ВА
глагольные суффиксы перед – ТЬ И – ВШ: видЕТЬ -  видЕЛ, видЕВШий
А22, знаки препинания со словами, не связанными с членами предложения (вводные слова)
Эти слова не являются вводными, на письме не выделяются:
авось, будто бы, вдобавок, большей частью, вдруг, весьма, вот, вряд ли, всё равно, всё же, даже, едва ли, именно, иногда, как будто, как раз, к тому же, лишь, между тем, неужели, непременно, особенно, по замыслу, по предложению, по-прежнему, примерно, якобы и др.
Сложные случаи распознавания вводных слов

А25, знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Задание: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В этом задании необходимо расставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении с придаточным определительным, Придаточные определительные отвечают на вопросы определений (какой? ая ? - о е ? - и е ?). Они относятся к определяемым существительным или другим словам, употреблённым в значении существительного. Придаточные определительные прикрепляются к определяемым словам союзными словами который, что, когда, где и др. (в заданиях ЕГЭ используются примеры предложений, в которых придаточная часть присоединяется только с помощью союзного слова который):
Свет (к а к ой?), который струился из окна дома, освещал куст сирени в глубине двора.
Придаточное определительное всегда стоит либо после главного предложения, либо внутри главного:
[Мы повторяем правила (к а к и е ?)], (без знания которых сложно сдать экзамен по русскому языку).
[Книга (к а к а я ?), (которую вы сейчас держите в руках), поможет нам справиться со сложными тестовыми заданиями].

Обратите внимание
Придаточные определительные чаще всего стоят после существительных, которые они поясняют! Но бывает, что оно отделено от определяемого слова частью придаточного предложения (дистантное  расположение).
Что означает «дистантное расположение союзного слова который»?
Рассмотрим два предложения:
1)	Дом, в котором мы жили, раньше принадлежал известному купцу.
2)	Коляска подъезжала к усадьбе барыни, о невероятной жестокости и жадности которой в округе ходили самые невероятные  слухи.
Во втором предложении союзное слово КОТОРЫЙ стоит далеко от определяемого существительного, на дистанции от него. Нужно правильно определить границы придаточного.

Обратите внимание
•	Если зависимым словом при деепричастии является союзное слово который, то оно не отделяется запятой от деепричастия: запятая ставится перед деепричастным оборотом, а после слова который - нет.
Вот книга, прочитав которую _ ты многое для себя откроешь.
Зося видела в них единственную для себя защиту, потеряв которую _  была обречена в этом поле. (В. Быков)
•	Никогда не ставится запятая после союзного слова который; сразу
убирайте те варианты ответов, в которых указана запятая после этого слова ..
•	Союзное слово который находится только в придаточной части, поэтому ищите в главном предложении существительное или местоимение, которые придаточная часть характеризует или поясняет.
•	Если придаточное предложение стоит внутри главного, то оно выделяется запятыми с обеих сторон.

А25, пример
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? .
Могучая дальневосточная тайга (1) удивительной красотой (2) которой (3) мы любовались (4) представляла безбрежный зелёный океан.
1,3                 2) 1,4                          3) 2, 3, 4                         4) 2, 4

	Определив грамматические основы и члены главного и придаточного
предложения, находим границы этих предложений: Могучая дальневосточная тайга ... представляла безбрежный зелёный океан - главное
предложение; удивительной красотой которой мы любовались - придаточное определительное. Придаточное находится внутри главного, значит, должно быть обособлено двумя запятыми. Правильный ответ - 2.

Можно рассуждать и так: Могучая дальневосточная тайга (к а к а я?) (1) удивительной красотой (2) которой (3) МЫ любовались) (4) представляла безбрежный зелёный океан.
Часть предложения, отвечающая на поставленный вопрос, и есть придаточное определительное, которое нужно выделить с обеих сторон запятыми.

Можно отбросить 1 и 3 варианты, так как после КОТОРЫЙ запятая не ставится, и рассмотреть только 2 и 4.

А27, информационная обработка текстов
Задание:  В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

В тексте нужно отпустить детальную, подробную систему доказательств и аргументации, чтобы лаконичные, короткие предложения замещали значительные части текста, в этом случае излишние детали, подробности, перечисления заменяются одним словом или оборотом.
Модель задания предполагает выбор выпускниками из четырёх вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации, при этом главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств.
Для анализа предлагаются тексты аргументирующего типа (в них всего по три предложения), где информация представлена в виде определения или объяснения, доказательства, рассуждения и умозаключения. Поэтому особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям: в них,  как правило, и содержится главная информация, и среди вариантов ответов следует искать такой, в котором представлена информация именно 2-г0 и 3-го предложений.

Пример
Прочитайте текст.
Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов - одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.
В каком из перечисленных предложений передана главная информация?
1. Изготовленные из природного материала предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.
2. Древние люди использовали только природные материалы, изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома  из тростника, дерева, обрабатывали камни и металлы.
3. Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.
4. Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.
Внимательно прочитав текст и варианты ответов, можно убедиться, что :
в первом и втором вариантах отсутствует информация третьего предложения текста;
в третьем варианте есть лишняя информация об использовании искусственно созданных материалов;
следовательно, верный вариант ответа - 4.


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык

extracted_text:
Русский язык

Живопись
Живопись        вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых накакую-либо твёрдую поверхность. В художественных произведениях, создаваемых живописью, используютсяцвет и рисунок, светотень, выразительность мазков, фактуры и композиции, что позволяет воспроизводитьна плоскости красочное богатство мира, объёмность предметов, их качественное, материальноесвоеобразие, пространственную глубину и световоздушную среду. Живопись может передавать состояниестатичности и ощущение временного развития, покоя и эмоционально-духовной насыщенности, преходящеймгновенности ситуации, эффект движения и т. п.; в живописи возможны развёрнутое повествование исложный сюжет. Это позволяет живописи не только наглядно воплощать зримые явления реального мира,показывать широкую картину жизни людей, но и стремиться к раскрытию сущности исторических процессов,внутреннего мира человека, к выражению отвлечённых идей. В силу своих обширных идейно-художественныхвозможностей живопись является важным средством художественного отражения и истолкованиядействительности, обладает существенным социальным содержанием и разнообразными идеологическимифункциями.

Архитектура
Архитектура        (лат. architectura, от греч. architeckton зодчий, строитель), зодчество, искусство проектировать истроить объекты, оформляющие пространственную среду для жизни и деятельности человека.Произведения архитектуры здания, ансамбли, а также сооружения, организующие открытые пространства(монументы, террасы, набережные и т. д.). Планировка и застройка городов и населённых мест составляютособую область строительного искусства градостроительство. Частью архитектуры являютсяпространства, сформированные посредством преобразования и объединения элементов естественнойприроды.
В произведениях архитектуры разрешение практических утилитарных задач неразрывно сочетается схудожественным творчеством созданием архитектурных образов, выражающих определенное идейнохудожественное содержание. Будучи частью материальной культуры общества, архитектура является в тоже время одним из ведущих видов пластических искусств, в формах которого выражается общественноесознание. Поэтому архитектура играет важную идеологическую роль, являясь образным воплощениемсоциальных, философских, религиозных и художественных представлений людей.

Скульптура
Скульптура        (лат. sculptura, от sculpo высекаю, вырезаю), ваяние, пластика (греч. plastika, от plasso леплю), видизобразительного искусства, основан на принципе объёмного, физически трехмерного изображения. Какправило, объект изображения в скульптуре - человек, реже - животные (анималистический жанр), ещё реже природа (пейзаж) и вещи (натюрморт). Постановка фигуры в пространстве, передача её движения, позы,жеста, светотеневая моделировка, усиливающая рельефность формы, фактура лепки или обработкаматериала, архитектоническая организация объёма, зрительный эффект его массы, весовые отношения,выбор пропорций, специфический в каждом случае характер силуэта являются главными выразительнымисредствами скульптуры. Объёмная скульптурная форма строится в реальном пространстве по законамгармонии, ритма, равновесия, взаимодействия с окружающей архитектурной или природной средой и наоснове анатомических (структурных) особенностей той или иной модели.         Различают две основные разновидности скульптуры: круглую (статуя, скульптурная группа, статуэтка, торс,бюст и т. д.), которая свободно размещается в пространстве и обычно требует кругового обзора, и рельеф,где изображение располагается на плоскости, образующей его фон.

литература
Научное изучение истории русской литературы ведет свое начало от Белинского. Белинский впервые отчетливо установил специфичность литературы как идеологического явления, Белинский показал закономерность литературного процесса и тем самым утвердил научный подход к литературе.
В предшествовавший Белинскому период изучение Р. л. находилось в эмбриональном состоянии. Литературные явления были предметом исследования уже начиная со второй половины XVIII в. — в период расцвета русского классицизма, но это исследование носило в то время по преимуществу описательно-морфологический характер и подменялось составлением биографий писателей (напр. «Опыт исторического словаря о российских писателях» Н. Новикова, 1772, и «Опыт краткой истории русской литературы» Н. Греча, 1822). Сдвиги, происшедшие в литературном движении на рубеже XVIII и XIX вв. (отход от классицизма, возникновение сентиментализма, романтизма), обусловили рост критической мысли и вызвали попытки более широкого осмысления литературы. В статьях Бестужева, Вяземского ставились остро волновавшие современников вопросы о прошлом Р. л., о путях ее развития. Надеждин и Полевой под углом зрения борьбы литературных течений — классицизма и романтизма — дали критическую оценку целому ряду литературных явлений эпохи; в этой связи они обращались к истории как русской, так и зап.-европейской литературы. Однако и у них еще не было рассмотрения истории Р. л. как закономерного процесса.

Музыка
Музыка — маленькое напоминание Бога, что есть что-то большее в этом мире, чем мы. Гармоническая связь между всеми живущими.. и звездами…
Музыку не изучают по книжкам. Она вокруг нас, надо только уметь её слышать…
После просмотра фильма хочется убежать из дома куда-нибудь далеко, далеко. Где можно скрыться от насущных проблем и слушать… Слушать, а главное услышать. Утонуть в чудесных звуках природы: земли, воздуха, лучей солнца, птиц. Не думать ни о чём, а просто наслаждаться и получать удовольствие от жизни. Музыка даёт надежду, веру в лучшее.
Мне радостно от того, что в мире создаются такие великолепные сказочные фильмы, наполненные душевной теплотой. Хочется верить, что есть добро и оно рядом. Что есть невидимые силы, сталкивающие любящие, но потерянные сердца.

Танец
Танец — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определенную композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец, возможно — древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении. Танцевальные па (фр. pas — «шаг») ведут происхождение от основных форм движений человека — ходьбы, бега, прыжков, подпрыгиваний, скачков, скольжений, поворотов и раскачиваний. Сочетания подобных движений постепенно превратились в па традиционных танцев. Главными характеристиками танца являются ритм — относительно быстрое или относительно медленное повторение и варьирование основных движений; рисунок — сочетание движений в композиции; динамика — варьирование размаха и напряженности движений; техника — степень владения телом и мастерство в выполнении основных па и позиций.

  театр
ТЕАТР(греч. theatron, место для зрелищ, зрелище),род искусства, а также здание, предназначенное для представления драматических произведений передпубликой. Традиционно включает в себя сцену площадку, где происходит действие,и зрительный зал.Сцена, спроектированная под максимальное использование декораций, обычно обрамлена порталом.Противоположная крайность выдающаяся в зал голая сцена, окруженная местами для зрителей с трех илидаже четырех сторон. Впрочем, драматические представления могут проводиться и без подобногосооружения.
Кино
Кино (от греч. κινημα, род. п. κινηματος — движение и греч. γραφω — писать, рисовать; то есть «записывающий движение») — отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании движущихся изображений. Иногда также упоминается как синемато́граф (от фр. cinématographe, устар.) и кинематогра́фия. Кинематограф был изобретён в конце XIX века и стал крайне популярен в XX веке. В понятие кинематографа входят киноиску́сство — вид современного изобразительного искусства, произведения которого создаются при помощи движущихся изображений, и киноиндустрия (кинопромышленность) — отрасль экономики, производящая кинофильмы, спецэффекты для кинофильмов, мультипликацию, и демонстрирующая эти произведения для зрителей. Произведения киноискусства создаются при помощи кинотехники. Изучением кинематографа занимается наукакинове́дение. Сами кинофильмы могут сниматься в различных жанрах игрового и документального кино.
Кинематограф занимает значительную часть современной культуры многих стран. Во многих странах киноиндустрия является значимой отраслью экономики. Производство кинофильмов сосредоточено на киностудиях. Фильмы демонстрируются вкинотеатрах, по телевидению, распространяются «на видео» в форме видеокассет и видеодисков, а с появлением скоростного интернета стало доступным скачивание кинофильмов в форме видеофайлов на специализированных сайтах или посредством пиринговых сетей, а также просмотр онлайн (что может нарушать права правообладателей кинофильма).


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах разных частей речи

extracted_text:
Н и НН в суффиксах разных частей речи

Выбери тему для повторения

Н и НН в суффиксах прилагательных
ОНН/ЕНН              огненный, операционный
   АН/     ЯН/    ИН              песчаный, львиный
           Н+Н                            машина-машинный
Исключения:   ветреный,стеклянный, деревянный, оловянный,масленый блин ( пропитанный маслом), масляные краски( из масла), юные, жеваный, кованый.

Тренировочные упражнения
№1.
Назовите номера слов, в которых пишется одна Н
Стекля..ый     шар
Орли..ый  нос
Соломе..ая    шляпка
Кожа..ое   кресло
Письме..ый     стол
Ветре..ая    погода
Станцио..ый    смотритель
Чугу..ая решетка

Правильные ответы: 2,4,6.

№2От данных существительных образуйте прилагательные муж. рода, ед. числа. Проверьте  себя по ключу.
Олово-
Муравей-
Лен-
Глина-
Общество-
Сон-
Торжество-
Осень-

Правильные ответы к упражнению №2:
Оловянный, муравьиный , торжественный, осенний, льняной, глиняный, общественный, сонный.

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
В полном причастии        ЕНН /  НН
                                                   Обдуманный,                                           разложенный, исписанный.
 В кратком причастии ( каков по действию?)
     ЕН  /  Н
                                                    Обдуман, разложен,
 исписан.
В отглагольном прилагательном        Н
                                                     Соленый, тушеный, крашеный

Тренировочное упражнение
Вставь пропущенные буквы. Проверь по ключу.
Проветре..ое помещение, жаре..ый картофель, письмо написа..о, жаре..ый на огне  гусь, организова..ая экскурсия, суше..ые грибы, выкраше..ая лавочка, комиссия образова..а.

Ключ к упражнению:
Проветренное  помещение, жареный картофель, письмо написано, жаренный на огне  гусь, организованная экскурсия, сушеные грибы, выкрашенная лавочка, комиссия образована.

В наречиях, образованных от прилагательных с помощью суффиксов –О и –Е, пишется столько Н , сколько в образующей основе.

Ветреный    - жил ветрено,
сумрачный – глядел сумрачно.
НО!
Неожиданный – явился неожиданно,
необдуманный – поступил необдуманно.

От данных слов образуйте наречия с суффиксом на –О. Составьте с ними словосочетания.
Беспричи..ый смех, сдержа..ое поведение, мудре..ые слова, рассерже..ый вид, неуста..ый труд, лома..ый язык.

Ответы к упражнению.
Беспричинно смеяться, вести себя сдержанно, мудрено говорить,  смотреть рассерженно, неустанно трудиться , говорить  ломано.


title: Скачать презентацию или конспект Частица

extracted_text:
«Частица»7 класс
pptcloud.ru

http://mp3.classic-music.ru/music/tchaikovsky/vremena12.mp3
	Списать, вставить буквы и объяснить их.
По…вился бы остров пусты(нн,н)ый (в)дали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
(Н…)какого (не)будет им дела
И мне,
Что пр…ливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)
Проверь себя
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)
ПЕРВОЗДАННЫЙ
ПЕРВОЗДА́ННЫЙ, -ая, -ое; -анен, -анна (книжн.).
1. Существовавший ранее всего остального. П. хаос (перен.: иронически о полном беспорядке, царящем где-н. [первонач. в древнейших мифологических представлениях: о всеобщем хаосе, существовавшем до сотворения мира]).
2. Нетронутый, неизменный. В первозданном виде. Первозданная тишина.
| сущ. первозданность, -и, жен.</SPAN< a>>
Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992.
Синонимы:
азоический, гипозоический, девственный, дикий, куда не ступала нога человека, не тронутый рукой человека, неизменный, нетронутый, первобытный, первородный, протопластический, ювенильный

Частицы
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Предлоги
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Союзы
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Местоимения
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Наречия
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Деепричастие
Появился бы остров пустынный вдали,
Я б тогда упросил капитана
Мне на пляже оставить следы,
Каждый след – это стих первозданный.
Пусть читают их чайки, крича на песке,
Критикуют и топчут их в ссоре,
Никакого не будет им дела
И мне,
Что приливом стихи смоет в море.
(А.Ерошкин)

Родина – Отечество - Отчизна
Чуть заметная родинка
На Российском плече –
Моя малая родина,
Моя дума ночей.
А.Ерошкин


title: Скачать презентацию или конспект Уровнь владения русским языком как государственным среди молодежи

extracted_text:
Акция
«Хочу говорить по-русски правильно!»
(3 этап)
Российская Федерация
Тема разговора:
      «Снижение уровня владения
русским языком как государственным
                среди молодежи»
Проблема №1:
	Русский язык как средство общения
	и взаимопонимания граждан России:
	засорение языка ненормативной
	лексикой, неоправданное употребление
	иностранных слов, сленга.
Русский язык и СМИ: дают ли
сегодняшние авторы, журналисты
образец культуры речи и общения.
Проблема №2:
Русский язык и национальные языки
народов России: что надо сделать,
чтобы они были равнозначны в
республиках и краях России?
Проблема №3:
Русский язык за рубежом:
как увеличить число иностранцев,
заинтересованных в изучении
русского языка?
Проблема №4:
Русский язык и карьера:
почему при выборе профессии
знание русского языка не
является ведущим показателем?
Проблема №5:
Русский язык и школа:
что надо сделать, чтобы
 выпускники школы
говорили по-русски  грамотно?
Проблема №6:
Русский язык и культура:
что надо сделать, чтобы
приобщить молодое поколение
к богатствам русского языка?
Проблема №7:
   Финалисты нашей
             Акции:

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Словарь крылатых слов русского языка

extracted_text:
Большой словарь крылатых слов русского языка (2000 год)

Авторы: В.П.Берков
                  В.М.Мокиенко
                      С.Г.Шулежкова
Около 4000 единиц
Одно из самых полных собраний
современных русских, а также
французских, латинских, немецких,
английских крылатых слов.
Приводится источник происхождения крылатого
слова или выражения, его значение, примеры
употребления в литературных текстах и
устной речи.
Содержание
О крылатых словах
Как пользоваться словарём
Основные сокращения
Словарь
Иноязычные крылатые слова, употребляемые
 в русской речи без перевода
Указатель ключевых слов
Именной указатель
О крылатых словах
    Термин крылатое слово, восходящий еще к Гомеру, в современном
значении был впервые употреблен немецким филологом Георгом
Бюхманом.
Крылатые слова дают возможность ярко и сжато выразить мысль,
метко и кратко охарактеризовать явление, ситуацию, отношение, человека, в превосходной литературной форме высказать своё чувство.
А ларчик просто открывался; становиться на горло собственной песне; делать из мухи слона; от мала до велика; соломоново решение.
Как часто, блеснув в беседе с друзьями чьей-то чужой мыслью или неудачно приведенной цитатой,
мы беспомощно разводим руками: «Не помню, кто из великих это сказал…»
Немногие знают о том, что афоризм Язык
дан человеку для того, чтобы скрывать
свои мысли принадлежит Талейрану,
а выражение Не поминай имя Божие всуе –
одна из библейских заповедей.
Вспомнить или узнать первоисточник афоризма
или цитаты поможет вам «Большой словарь
крылатых слов русского языка».
В Греции всё есть
(Шутл. – ирон.)

Цитата из водевиля А.П.Чехова
«Свадьба»(1890), где один из героев,
кондитер-грек, хвастливо заявляет в ответ на любой вопрос, что «В Греции есть всё».
А.П.Чехов
В Греции всё есть
      Употребляется в значении «у нас имеется всё» (особенно в случаях, когда появляется особая
необходимость в чём-либо, что есть у говорящего).
О человеке, хвастливо
претендующем на то,
что у него есть всё.
     « В Греции всё есть». Эта ироничная по своему  характеру фраза вместе
с тем недалека от истины. Мягкий средиземноморский климат,300
солнечных дней в году, живописная природа, многочисленные античные памятники, ярко выраженный местный колорит плюс паломничество иностранных туристов – придают образу Греции и греков оттенок жизнерадостности и гостеприимной суеты.
Счастливые часов не наблюдают
Слова Софьи из комедии А.С.Грибоедова
«Горе от ума» (1824):
        Лиза: Смотрите на часы, взгляните-ка в окно:
 Валит народ по улицам давно,
                   А в доме стук, ходьба, метут и убирают.
       Софья: Счастливые часов не наблюдают.
     В счастливые моменты люди не
замечают быстрого течения времени.
Статистика знает всё. Ей известно только одно:
сколько раз в году мы смотрим на самый нужный
нам прибор, без которого не может обойтись почти
ни один взрослый человек. Говорим «почти»,
потому что очень счастливые люди, как известно,
«часов не наблюдают». Химия и жизнь, 1983, №8.
Одни только ведомства не отозвались.
Минавтопром, по-видимому, был так поглощён
своим нагрянувшим бракосочетанием с
сельскохозяйственным машиностроением, что
не заметил ни статьи, ни прямо заданного
ему вопроса в новогоднем номере. Что ж,
счастливые газет не наблюдают…
Продолжи крылатое выражение
Троянский…
Последний день …
… ласточка
Все дороги ведут в …
Пальмовая …
   Словарь представляет собой одно из самых полных собраний
русских крылатых слов- относительно устойчивых по составу
словосочетаний и предложений, а также отдельных слов, широко
употребляющихся в современной русской речи, авторство и ис-
точник которых большей частью хорошо известны или легко
восстанавливаются.
   Словарная статья содержит заголовочное выражение         (с ударением), источник происхождения заголовочной еди-
ницы, ее значение, а также примеры употребления в литератур-
ных, публицистических текстах и устной разговорной речи.
  Словарь для удобства пользователей снабжен двумя указателями - ключевых слов и именным.
  Словарь предназначен прежде всего для профессиональных
словесников- журналистов, переводчиков, писателей, а также
для гуманитариев самого широкого профиля, включая преподавателей русского языка. Несомненный интерес словарь пред-
ставляет также для любого читателя, интересующегося русским
языком и его историей.

Большой словарь крылатых слов
 русского языка
Зверева Тамара Александровна
(учитель русского языка и литературы I квалификационной
категории МОУ “Руэмская
Средняя Общеобразовательная
Школа”)


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение

extracted_text:
 Сочинение
Слово о писателе
Книги замечательного
лингвиста Льва Васильевича
Успенского увлекательно
рассказывают о свойствах
языка, его истории, о языках,
существующих в мире сейчас
и существовавших в далеком
прошлом, о том, чем
занимается великолепная
наука – языкознание.
Знакомство с текстом русского писателя Л. Успенского о фамилиях.
Имя – стихия разумного общения
живых существ в свете смысла и
умной гармонии, откровение
таинственных ликов и светлое
познание живых энергий
бытия.
И нет границ жизни имени, нет
меры для его могущества. Именем и словами создан и
держится мир.
						А.Ф.Лосев

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
«Что такое фамилия?
Ученые говорят так: фамилия – общее имя членов
одной семьи . Оно передается от одного поколения
к другому.
       На Руси фамилии появились примерно 400 лет назад.
Первый человек по фамилии Никифоров был сыном
Никифора, а Петров – сыном Петра.
Происходили фамилии и от названия места, где жил
человек (Москвин, Самарцев). По фамилиям мы
определяем занятия наших далеких предков (Кузнецов,
Гончаров, Пастухов).
Фамилия судьбой дана не просто так, она совсем не прихоть- названье человека, записанное в паспорте, казалось  бы, пустяк-придуманное слово, дошедшее от предка. Я слышу иногда, как говорят:  "Отныне меня зовут не так, я стал совсем другим,фамилию сменил , а с отчеством и имя  и прошлое моё ушло, как серый дым.Все данные теперь, созвучны, как поэма, не будет стыдно детям и внукам на веку! "Не понял человек, что память предков предал,и этим в Мирозданье свой Род перечеркнул.Давайте ж будем чтить своих отцов и дедов,фамилию нести, как гордость, сквозь века, и может в час лихой направит нас к победе незримая, но сильная РОДимая рука...
ФАМИЛИЯ – семья, семейство; род, колено, поколение, племя, предки и потомство.
А Даль все так же нужен почему-то,А Даль незаменим.		М. Матусовский
Что в имени тебе моем…
Мне имя дали при
крещенье Анна,
Сладчайшее для губ
людских и слуха..."
Так, и не без гордости,
писала о себе поэтесса
Анна Андреевна
Ахматова
На Руси есть такие прозвища, что только плюнешь да перекрестишься,
коли услышишь.      					 Н. В. Гоголь. Женитьба
ЛЮДСКИЕ И ЛОШАДИНЫЕ

 ...А фамилию вот и забыл!..
 Васильичу... Черт... Как же его
фамилия?..
 Такая еще простая фамилия.., словно
как бы лошадиная...
- Кобылин?
- Нет, не Кобылин...
- Жеребцов, нешто?
- Нет и не Жеребцов. Помню,
фамилия лошадиная, а какая –
из головы вышибло...

	А. П. Ч е х о в.
	Лошадиная фамилия

Приехали ко мне гости: Захар Кириллович Чухопупенко, Степан Иванович Курочка, Тарас Иванович Смачненький.  заседатель Харлампий Кириллович Хлоста;  приехал еще... вот позабыл, право, имя и фамилию...  Осип... Осип... Боже мой, его знает весь Миргород!  он еще, когда говорит, то всегда щелкнет наперед
 пальцем и подопрется в боки..."       Н. В. Гоголь. Вечера на хуторе близ Диканьки
...Я не Живаго, я не Живаго,
   Я не Мертваго, я не Мертваго,
   Я не Мертваго, я не Дурнаго,
   Я не Петраго, я не Петраго,
   Я не Петраго, не Соловаго,
   Я -- Ванька Каин, я -- Ванька Каин!
      		А. К. Толстой.
Юмористическая пьеска в письмах к неизвестному
Изучает фамилии особая наука -антропонимика
 Когда фамилий список пишут,
 Невольно мучает вопрос:
 "Зачем же люди клички ищут
 По цвету кожи, глаз, волос..."
 А часто и по тем предметам,
 Которых канул в лету век,
 По сказочным порой приметам
 Обозван милый человек.
 Порядок был когда-то русский:
 Спроси:"Ты чей, каких родов?"
Ответ был ясен, горд по-русски:
 "Я сын Петра. Я есть Петров".
 Отец Андрей. Я дочь Андрея -
Андреева(я из крестьян).
 А паспорт - данность берендеев,
Смешавших тюрок и славян.

			«О фамилиях»			Людмила Онучина

Вот и живут среди нас в изобилии
Очень простые,"земные" фамилии.
Щедро природа нам всё подарила,
Даже фамилии дать на забыла.
Ты разберись в родословной своей,
Может, найдёшь в ней из сказки людей.

По отцу и сыну честь
СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РФ, Глава 11, Статья 58Экспертизу по данном вопросу проводит учитель истории и права Ю.В.Харитонова
Статья 58. Право ребенка на имя, отчество и фамилию

 1. Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.

 2. Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации или не основано на национальном обычае.

 3. Фамилия ребенка определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей ребенку присваивается фамилия отца или фамилия матери по соглашению родителей, если иное не предусмотрено законами субъектов Российской Федерации.

 4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени и (или) фамилии ребенка возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

 5. Если отцовство не установлено, имя ребенку дается по указанию матери, отчество присваивается по имени лица, записанного в качестве отца ребенка (пункт 3 статьи 51 настоящего Кодекса), фамилия - по фамилии матери.

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РФ, Глава 11, Статья 59

 Статья 59. Изменение имени и фамилии ребенка

1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста четырнадцати лет орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.

(в ред. Федерального закона от 15.11.1997 N 140-ФЗ)

 2. Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его места нахождения, лишении его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

 3. Если ребенок рожден от лиц, не состоящих в браке между собой, и отцовство в законном порядке не установлено, орган опеки и попечительства исходя из интересов ребенка вправе разрешить изменить его фамилию на фамилию матери, которую она носит в момент обращения с такой просьбой.

 4. Изменение имени и (или) фамилии ребенка, достигшего возраста десяти лет, может быть произведено только с его согласия.
ГРАЖДАНСКИЙ КОДЕКС РФ, Статья 19. Имя гражданина

			 Статья 19. Имя гражданина

1. Гражданин приобретает и осуществляет права и обязанности под своим именем, включающим фамилию и
собственно имя, а также отчество, если иное не вытекает из закона или национального обычая.
 В случаях и в порядке, предусмотренных законом, гражданин может использовать псевдоним (вымышленное имя).

 2. Гражданин вправе переменить свое имя в порядке, установленном законом. Перемена гражданином имени не
является основанием для прекращения или изменения его прав и обязанностей, приобретенных под прежним
именем.
Гражданин обязан принимать необходимые меры для уведомления своих должников и кредиторов о перемене
своего имени и несет риск последствий, вызванных отсутствием у этих лиц сведений о перемене его имени.
Гражданин, переменивший имя, вправе требовать внесения за свой счет соответствующих изменений в документы,
оформленные на его прежнее имя.

3. Имя, полученное гражданином при рождении, а также перемена имени подлежат регистрации в порядке,
установленном для регистрации актов гражданского состояния.

4. Приобретение прав и обязанностей под именем другого лица не допускается.

5. Вред, причиненный гражданину в результате неправомерного использования его имени, подлежит возмещению в
соответствии с настоящим Кодексом.
 При искажении либо использовании имени гражданина способами или в форме, которые затрагивают его
честь, достоинство или деловую репутацию, применяются правила, предусмотренные статьей 152
настоящего Кодекса
В ФАМИЛИЯХ РАЗЛИЧНЫХ ЛИЦ,
ПОРОЮ НАМ ЗНАКОМЫХ,
ЗВЧАТ НАЗВАНЬЯ РЫБ И ПТИЦ,
ЗВЕРЕЙ И НАСЕКОМЫХ:

ЛИСИЧКИН,                              РАКОВ,                                ИНДЮКОВ,

СЕЛЕДКИН,                                  			 МЫШКИН,   ТЕЛКИН,

МОКРИЦЫН,  ВОЛКОВ,                                 МОТЫЛЬКОВ,

		БОБРОВ            И ПЕРЕПЕЛКИН!

							С.МИХАЛКОВ

Неблагозвучные фамилии
КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ
ВСТУПЛЕНИЕ – ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ - ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРОБЛЕМА
ПОЗИЦИЯ АВТОРА

АРГУМЕНТ 1
СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ
КОММЕНТАРИЙ К ПРОБЛЕМЕ
ВЫВОД
АРГУМЕНТ 2

ВИДЫ И ФОРМЫ ВСТУПЛЕНИЯ
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
О ПРОБЛЕМЕ
ССЫЛКА НА
АВТОРИТЕТНОЕ
 МНЕНИЕ ПО ВОПРОСУ,
 БЛИЗКОМУ К
ОБСУЖДАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ
СОЗДАНИЕ
ОПРЕДЕЛЕННОГО
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
 НАСТРОЯ
ЧТО ТАКОЕ БЛАГОРОДСТВО И КАКУЮ РОЛЬ ЭТО ПОНЯТИЕ ИГРАЕТ В ЖИЗНИ
ОБЩЕСТВА? НАД ЭТОЙ ПРОБЛЕМОЙ РАЗМЫШЛЯЕТ Д.С.ЛИХАЧЕВ.
ЧТО ЛУЧШЕ:ТОСКОВАТЬ О НЕСБЫВШЕЙСЯ МЕЧТЕ ИЛИ, ПРЕОДОЛЕВ ТРУДНОСТИ,
ДОСТИЧЬ ЖЕЛАЕМОГО? ТАКОВА ПРОБЛЕМА, КОТОРАЯ ПРИВЛЕКЛА ВНИМАНИЕ
АВТОРА
МЫ УЖЕ ДАВНО СЛЫШИМ СЕТОВАНИЯ НА ТО, ЧТО ЛЮДИ СТАЛИ МЕНЬШЕ
ЧИТАТЬ, ЧТО ТЕЛЕВИЗОР И КОМПЬЮТЕР ПОТЕСНИЛИ КНИГУ…
 ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ТАК? КАКОВА РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ
 СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА? ЭТОЙ ПРОБЛЕМЕ ПОСВЯЩЕН ТЕКСТ Д.С.ЛИХАЧЕВА.
ПСИХОЛОГИ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ КОМПЬЮТЕРА  - ЭТО НАСТОЯЩАЯ БОЛЕЗНЬ
 МНОГИХ ЧЛЕНОВ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, КАЖДОМУ ИЗ НАС ТРУДНО
ПРЕДСТАВИТЬ ТЕПЕРЬ СВОЮ ЖИЗНЬ БЕЗ КОМПЬЮТЕРА. КАКУЮ ЖЕ РОЛЬ ОН ИГРАЕТ В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА? ЧТО ПРИНОСИТ КОМПЬЮТЕР В НАШ ДОМ – БЛАГО ИЛИ ЗЛО?
НАД ЭТОЙ ПРОБЛЕМОЙ ЗАУМАЛСЯ В. СОЛОУХИН.

ВПЕЧАТЛЕНИЯ ДЕТСТВА, НАВЕРНОЕ, ОДНИ ИЗ САМЫХ ДОРОГИХ ВОСПОМИНАНИЙ
 В ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ. МЕСТА, С КОТОРЫМИ СВЯЗАНО СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ,
НАВСЕГДА ОСТАЮТСЯ В ПАМЯТИ, И МЫ НЕ ОДНАЖДЫ МЫСЛЕННО ВОЗВРАЩАЕМСЯ В ЭТОТ
МИР, РАСЦВЕЧЕННЫЙ ЯРКИМИ КРАСКАМИ. КАКУЮ ЖЕ РОЛЬ ИГРАЕТ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
 ПАМЯТЬ О РОДНОМ ДОМЕ? НАД ЭТОЙ ПРОБЛЕМОЙ РАЗМЫШЛЯЕТ АВТОР.

ЦЕЛЬ ВСТУПЛЕНИЯ – ПОДВЕСТИ К ФОРМУЛИРОВКЕ ПРОБЛЕМЫ
ВИДЫ И ФОРМЫ ВСТУПЛЕНИЯ
ОПИСАНИЕ ЧУВСТВ,
МЫСЛЕЙ,
 ВПЕЧАТЛЕНИЙ,
КОТОРЫЕ
ВОЗНИКЛИ ПОСЛЕ
ЧТЕНИЯ
ТЕКСТА
ЦИТАТА ИЗ ИСХОДНОГО
ТЕКСТА
(ИЛИ ИЗ ДРУГОГО
 ИСТОЧНИКА),
 СВЯЗАННАЯ С
РАССМАТРИВАЕМОЙ
ПРОБЛЕМОЙ
ОБРАЩЕНИЕ К
ФАКТАМ
 БИОГРАФИИ АВТОРА,
ЕГО ВЗГЛЯДАМ,
УБЕЖДЕНИЯМ
ПРОЧИТАВ ТЕКСТ Ф. ИСКАНДЕРА, Я ВСПОМНИЛ ВСЕ ЛУЧШИЕ
МОМЕНТЫ СВОЕГО ДЕТСТВА: ПОЕЗДКИ С РОДИТЕЛЯМИ
 И ДРУЗЬЯМИ ЗА ГОРОД, ПОБЕДЫ НА СПОРТИВНЫХ
СОРЕВНОВАНИЯХ, ЛЕТО В ЛАГЕРЕ ОТДЫХА…
СКОЛЬКО СВЕТЛЫХ ДЕТСКИХ ВОСПОМИНАНИЙ ХРАНИТ ПАМЯТЬ
КАЖДОГО ИЗ НАС! ПОЧЕМУ ЖЕ ДЕТСТВО ТАК МНОГО
ЗНАЧИТ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА? КАКУЮ РОЛЬ
ИГРАЕТ ДЕТСТВО В ЖИЗНИ КАЖДОГО ИЗ НАС?
ЭТА ПРОБЛЕМА ПРИВЛЕКАЕТ АВТОРА.
«МОЖНО ЛИ ПРЕДСТАВИТЬ СОВРЕМЕННЫЙ МИР, ЛИШЕННЫЙ
 ПЕЧАТНОГО ЗНАКА»,- ПИШЕТ Ю.БОНДАРЕВ, ПРИГЛАШАЯ
СВОИХ ЧИТАТЕЛЕЙ К РАЗМЫШЛЕНИЮ НАД ПРОБЛЕМОЙ
ЗНАЧЕНИЯ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА.

ВСЯ ЖИЗНЬ ВАЛЕНТИНА РАСПУТИНА СВЯЗАНА С СИБИРЬЮ.
ОН И СЕЙЧАС ЖИВЕТ В НЕБОЛЬШОМ ПОСЕЛКЕ НЕДАЛЕКО ОТ
ЗНАМЕНИТОГО ОЗЕРА БАЙКАЛ. НЕ СЛУЧАЙНО ОДНА ИЗ
ВАЖНЕЙШИХ ПРОБЛЕМ, К КОТОРОЙ ЧАСТО ОБРАЩАЕТСЯ
ПИСАТЕЛЬ, - ПРОБЛЕМА СОХРАНЕНИЯ ДЛЯ ПОТОМКОВ БАЙКАЛА,
 СБЕРЕЖЕНИЯ  ЕГО КРАСОТЫ И ПРИРОДНЫХ БОГАТСТВ РОССИИ.

ЗАДАЧИ:
НАЛАДИТЬ КОНТАКТ С ЧИТАТЕЛЕМ;
ВВЕСТИ ЧИТАТЕЛЯ В ТЕМУ;
ПОДГОТОВИТЬ К ВОСПРИЯТИЮ ТЕКСТА
ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ НАПИСАНИЯ ВСТУПЛЕНИЯ
СООБЩЕНИЕ О ПРОЧТЕНИИ ТЕКСТА
РИТОРИЧЕСКОЕ ВОСКЛИЦАНИЕ
ЦИТАТА
АФОРИЗМ
СООБЩЕНИЕ О ТЕМЕ
СООБЩЕНИЕ ОБ АВТОРЕ
РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС
НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПАРАДОКС
ВОПРОСНО-ОТВЕТНАЯ ФОРМА
АНАЛОГИЯ
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА (по  Л.В.УСПЕНСКОМУ)
1.Проблема влияния
фамилии на отношение
 к человеку.
(Влияет ли фамилия
на отношение к человеку,
который ее носит?)
Проблема отношения
 человека к своей
фамилии (В чем
 заключаются
особенности восприятия
человеком своей
фамилии?)
Очень часто происходит, что фамилия, как
одежда, определяет отношение к человеку,
 который ее носит, и должно пройти известное
время, чтобы это отношение изменилось.
Человек нередко воспринимает свою
фамилию как источник бесконечных
 неприятностей, бывает, недоброжелатели
превращают фамилию в «оружие, способное
 чувствительно ранить…»

Основные проблемы
Авторская позиция
Толерантность
Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдать твои надежды,
Не для того, чтобы соответствовать твоим  ожиданиям.
 И ты пришел в этот мир
 Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
 Не для того, чтобы оправдать мои надежды.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
И если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!

В нашем обществе не должно быть места оскорблению, насмешке ,
выражению пренебрежения, игнорированию человека!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я СВОЙ СОВЕТ ДАЮ:
НОСИТЕ ВСЕ С ДОСТОИНСТВОМ ФАМИЛИЮ СВОЮ!
Автор работы
Решетникова Анна Петровна,
учитель русского языка и литературы
 МОУ «СОШ № 14» города Братска
Домашнее задание:
 Написать сочинение по тексту Л.Успенского (в тетрадях для контрольных работ) к 7 февраля


title: Скачать презентацию или конспект Искусство владения словом

extracted_text:
Искусство владения словом
С чего начинается Родина?
М.В.Ломоносов
«Собраться рассеянным народам в общежития, созидать грады, строить храмы  и корабли, ополчаться против неприятеля и другие нужные, союзных сил требующие дела проихводить невозможно было, если бы они способа не имели сообщать свои мысли друг другу.»
И.А.Бунин
Молчат гробницы, мумии и кости,-
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте
Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья
Наш дар бессмертный – речь!
Проспер Мериме, французский писатель
«Богатый, звучный, живой, отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, наделенный, подобно греческому, почти безграничной творческой мыслью, русский язык кажется нам созданным для поэзии»
Н.В.Гоголь
«… все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых мягких: он беспределен и может, живой, как жизнь, обогащаться ежеминутно»
К.Г.Паустовский
«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»
И.С.Тургенев
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,
этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… обращайтесь почтительно с этим могущественным оружием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Употребление
 глаголов в речи
pptcloud.ru
.
Глаголы хотеть , бежать и образованные от
них- захотеть, расхотеть, побежать, вбежать,
добежать являются разноспрягаемыми
  Не допускай ошибок при их спряжении.
Разноспрягаемые
глаголы
        Мальчик спросил у друга :       -Ты победишь  в олимпиаде?      -Да ,я ,конечно, побе…
Как правильно сказать ?
Диалог
          Очень часто можно услышать:                      «Извиняюсь»
Человек ,который просит извинения у другого, сам себя извиняет
Слово извиняюсь- это возвратный глагол,
который обозначает действие ,направленное
на себя.
Правильно сказать: «Извини или извините».
Извинение
Как правильно сказать?Автобус приехал или автобуспришёл.
      Правильным будет второй вариант.
       Ездят только люди.О транспорте не принято говорить «приехал». Говорят: «Автобус пришёл».
Как сказать лучше?

     Эти два выражения абсолютно правильны. Категорически запрещается делать из них какие-либо комбинации: «не играет никакого значения» или «не имеет никакой роли». Нужно говорить: «Не играет никакой роли»или «не имеет никакого значения»Нельзя соединять несоединимое.
Иметь значение

Играть роль

Когда нужно говорить  одеть, а когда надеть?
Надевают пальто,шапку, одевают ребёнка,куклу
От глагола надевать задаётся вопрос что?
  ( надевать что? варежки), от глагола одевать –кого? Во  что?
  ( одевать малыша в куртку)
Подводные камни
русской речи
Класть или положить?
Оба глагола употреблены правильно.
Никогда не употребляйтеглаголы
«ложить»и «покласть», их нет ни в одном словаре русского языка

Неоправданные
лексические повторы
   Я люблю лес зимой. Я       люблю совершать лыжные прогулки в сказочный  лес.
   При редактировании предложений заменяем глагол люблю на слово нравится.
Камни преткновения
русской грамматики
            Тавтология
Нельзя сказать «открытия открывать»,
«в рассказе рассказывается».Нужно
сказать так : «открытия совершать»,
«в рассказе говорится»

Эти правила
надо знать каждому !


title: Скачать презентацию или конспект Выбор устойчивого словосочетания

extracted_text:
Занятие 5 Выбор устойчивого словосочетания.
Мой верный друг,
Мой враг коварный,
Мой царь,
Мой раб –
Родной язык!

В.Брюсов
Сердце
кровью …
Ученье – свет, а неученье -…
За двумя зайцами погонишься – ни одного …
Без труда не выловишь и…
Чего тебе надобно,…
Моя хата с краю –я ничего не …
cherhez la femme (ищите …)
Закончите известные устойчивые словосочетания:
не догонишь
тьма
обливается
старче
рыбку из пруда
не знаю
женщину
Виды устойчивых словосочетаний:
клише (стереотипные, стандартные формулы)
Применять меры, нанести визит, играть роль, иметь значение, выполнять функцию, одержать победу
фразеологизмы (устойчивые сочетания)
сесть в калошу, загубить на корню
поговорки, пословицы, крылатые выражения, литературные цитаты
«рожденный ползать, летать не может» (М.Горький)
выражения – варваризмы
cherhez la femme (ищите женщину), finita la comedia (комедия окончена)

Ошибки, связанные с неправильным употреблением устойчивых словочетаний:
Нарушение формы клише:
иллюзии исчезли(следует:рассеялись)
Нарушение формы фразеологизма:
Слухом не слыхивал (следует: слыхом не слыхивал), положить в долгий ящик(следует отложить в долгий ящик)
Содержательная ошибка при употреблении крылатых выражений и цитат: их нельзя отрывать от содержания произведения
Неправильное употребление выражения – варваризма: их обычно используют в заглавиях, в эпиграфах и в самом тексте. Содержательно они чаще всего связаны со сферой вечных ценностей : жизнь, смерть, истина, разум, свобода и т. д.  (Брюсов «Городу и миру»)
Иллюзия - то, что существует лишь в мечтах; что-либо несбыточное.
Ни   пуха   ни   пера
Прочитайте историю создания данного фразеологизма.

Это «пожелание наоборот» досталось нам от промысловиков. Остерегаясь лесных духов, оберегающих обитателей лесов от охотников, люди изобрели «обезвреживающую от сглаза» словесную формулу. Высказанные вслух недобрые слова должны были усыпить бдительность духов и сопутствовать успеху. А смысл замаскированного пожелания был таков: «чтоб тебе принести побольше пуха и пера», иными словами: «больших удач тебе при охоте на птицу и зверя».
Раз уж мы заговорили о пухе, то непременно хочется рассказать вам довольно интересную историю этого коротенького словечка. Сравните слово пух с такими звукоподражаниями, как «пф-ф» или «пых-пых» — они ведь тоже изображают дуновение.
Называть мельчайшие перышки или волоски пухом стали, вероятно, намекая на их способность шевелиться от самой легкой струи воздуха.

Назовите известные вам фразеологизмы. Знаете ли вы историю создания этих фразеологизмов?


title: Скачать презентацию или конспект Члены предложения

extracted_text:
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
5 КЛАСС

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГЛАВНЫЕ
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ

Составь предложение по схеме:
Вчера шёл сильный дождь.

Ветер гнал тёмные тучи по небу.

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ПОДЛЕЖАЩЕЕ

СКАЗУЕМОЕ

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
           ПРЕДЛОЖЕНИЯ

  ВТОРОСТЕПЕННЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДОПОЛНЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

ДОПОЛНЕНИЕ

Зависит от
Обозначает

Отвечает на вопросы

Выражено
сказуемого
                                 предмет, на который направлено действие
косвенных падежей
                                существительным,
                                     местоимением

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Зависит от
Обозначает

Отвечает на вопросы

Выражено
сущест - ого
признак предмета
ЧЕЙ? КАКОЙ?
                                  прилагательным,
существительным, местоимением

ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Зависит от
Обозначает

Отвечает на вопросы

Выражено
сказуемого
                                 место, время, способ действия
НАРЕЧИЯ
         НАРЕЧИЕМ,
существительным

где?
когда?
куда?
откуда?
почему?
зачем?
и как?


title: Скачать презентацию или конспект Этимология фамилий одноклассников и учителей

extracted_text:
Исследовательская работа
«Этимология  фамилий  одноклассников и учителей»

Цель: объяснить происхождение некоторых
фамилий наших одноклассников и учителей.
Работу выполнили
ученицы 5 класса
Красносельской СОШ
Выгоничского района
Берстнева А. и Салун А.

            с. Красное
               2010 год
     ЧТО ТАКОЕ «ФАМИЛИЯ»?
Слово «фамилия» происходит от латинского «семья».

          АНТРОПОНИМИКА + ОНОМАСТИКА
                                         =
                   ЭТИМОЛОГИЯ ФАМИЛИИ
        Как это сделать?
  *  Впервые в XV веке (в древнерусских летописях).

    *В XVI веке издан указ о присвоении фамилий людям из богатых сословий.

      *1861 год (отмена крепостного права) – повсеместное распространение фамилий на территории России.
    Когда появились фамилии?
От православных имен (Селиван от Сильван);
от нецерковных имен (Неждан, Мороз);
от прозвищ (Молчун, Гуляй);
от рода деятельности (Кузнецов);
от географических названий (Курск – Курские);
искусственные (фамилии православного духовенства).
Как образовывались фамилии?

     Берестнева Алина
    Берестневы
На Руси берестнем называли любое изделие из бересты.

    Фамилии наших учителей

            Голубева
   Наталья Михайловна

                                                                          Голубевы
                                Фамилия образовалась от прозвища или мирского имени Голубь (голубь, голубина, голубка – название птицы).
         Кульковы

    Фамилия русская,    произошла от профессии предка.
Возможна связь с названием птицы – кулик.

       Кульков Владислав

         Морозова С.Д.
        Морозовы
На Руси  эта фамилия была широко распространена среди разных слоев населения.
Образовалась от  нецерковного древнерусского имени Мороз.

            Салун

Требует  дальнейшего исследования!
Фамилия заимствована из другого языка (в английском «салун» –питейное заведение, трактир).

                Салун Анна
Фамилии моих одноклассников
                Сехин

Одна из редких фамилий в селе.  Образована от прозвища.

             Сехин
            Владимир
        Толкачёвы

«Толкач, толкун» - пест.
             Толкач – рабочий, занимающийся толчением чего-либо.

    Толкачева Кристина
       Фомочкины

Древнееврейского  происхождения (от имени Фома -«близнец»).

          Фомочкин Евгений

        Щербакова
Светлана Васильевна

           Щербаковы

«Щербатый – «задорный»
               (В.Веселовский «Ономастикон» )
                    Выводы
Большая часть фамилий  произошла от имен собственных.
Далее следуют фамилии, образованные от рода занятий предка.
Редкими являются фамилии, этимология которых связана с прозвищами.

Известный антропонист Унбегаун Б.-О.                 подтверждает такую последовательность
в происхождении фамилий.

Точную этимологию фамилии можно установить, учитывая следующие моменты:
фактический материал;
 документы;
семейные предания;
Знание точного места возникновения фамилии.


title: Скачать презентацию или конспект Самостоятельные части речи-опорные таблицы

extracted_text:
Самостоятельные части речи
Опорные таблицы
5-7 класс
Части речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Причастие
Деепричастие
Наречие
Категория состояния
Имя существительное
Склонение имен существительных

Правописание падежных окончаний существительных

Род имен существительных
В начало
Имя прилагательное
Падежные окончания имен прилагательных

Разряды и формы имен прилагательных

В начало
Имя числительное
Имена числительные

Склонение простых числительных

Склонение составных числительных

В начало
Местоимение
Разряды местоимений и их синтаксическая функция
В начало
Глагол
Спряжение глагола

Наклонение глагола
В начало
Причастие
Образование причастий, суффиксы
В начало
Деепричастие
Образование деепричастий, суффиксы
В начало
Наречие
Разряды наречий по значению

Степени сравнения наречий
В начало

Автор презентации
Шумилкина Татьяна Константиновна

 учитель русского языка
МОУ «Подкопаевская основная общеобразовательная школа»
Калужская область
Мещовский район
Село Подкопаево


title: Скачать презентацию или конспект Гендерное равенство в правовом регулировании трудовых отношений

extracted_text:
ПРИНЦИП ҐЕНДЕРНОЇ РІВНОСТІ У ПРАВОВОМУ РЕГУЛЮВАННІ ТРУДОВИХ ВІДНОСИН
Максименко Олена Павлівна
студент групи  ЮІзф-181 ФО КФ Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля
Керівник роботи
Котова Любов Вячеславна, к.ю.н., доцент

Декларация тысячелетия Организации Объединенных НацийПринята резолюцией 55/2 Генеральной Ассамблеи от 8 сентября 2000 года
6. Мы считаем, что существенно важное значение для международных отношений в XXI веке будет иметь ряд фундаментальных ценностей. К ним относятся:
Свобода. Мужчины и женщины имеют право жить и растить своих детей в достойных человека условиях, свободных от голода и страха насилия, угнетения и несправедливости. Лучшей гарантией этих прав является демократическая форма правления, основанная на широком участии и воле народа.
Равенство. Ни один человек и ни одна страна не должны лишаться возможности пользоваться благами развития. Должно быть гарантировано равенство прав и возможностей мужчин и женщин.
Декларация о ликвидации дискриминации
в отношении женщин
Принята резолюцией 2263/ХХІІ Генеральной Ассамблеи ООН от 7 ноября 1967 года

Статья 1
Дискриминация в отношении женщин, приводящая к отрицанию или ограничению ее равноправия с мужчинами, является несправедливостью в своей основе и представляет собой преступление против человеческого достоинства.

Статья 10
1. Должны быть приняты все надлежащие меры для обеспечения замужним и незамужним женщинам одинаковых прав с мужчинами в социально-экономической деятельности, в частности:
a) права без дискриминации по признаку гражданского состояния или по другим признакам получать профессиональную подготовку, работать, свободно выбирать профессию и занятие и совершенствоваться в своей профессии и специальности;
b) права на равную с мужчинами оплату и равное материальное обеспечение за равный труд;
3. Меры, принятые для защиты женщин на определенных видах работы, с учетом их физиологических особенностей их организма, не должны считаться дискриминационными

Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации
 в отношении женщинПринята резолюцией 34/180 Генеральной Ассамблеи от 18 декабря 1979 год
Статья 11
1. Государства-участники принимают все соответствующие меры для ликвидации дискриминации в отношении женщин в области занятости, с тем чтобы обеспечить на основе равенства мужчин и женщин равные права, в частности:
а) право на труд как неотъемлемое право всех людей;
b) право на одинаковые возможности при найме на работу, в том числе применение одинаковых критериев отбора при найме;
с) право на свободный выбор профессии или рода работы, на продвижение в должности и гарантию занятости, а также на пользование всеми льготами и условиями работы, на получение профессиональной подготовки и переподготовки, включая ученичество, профессиональную подготовку повышенного уровня и регулярную переподготовку;
d) право на равное вознаграждение, включая получение льгот, на равные условия в отношении труда равной ценности, а также на равный подход к оценке качества работы;
е) право на социальное обеспечение, в частности в случае ухода на пенсию, безработицы, болезни, инвалидности, по старости и в других случаях потери трудоспособности, а также право на оплачиваемый отпуск;
f) право на охрану здоровья и безопасные условия труда, в том числе по сохранению функции продолжения рода.

Пекинская декларация
Принята четвертой Всемирной конференцией по положению женщин, Пекин, 4–15 сентября 1995 года
Мы подтверждаем нашу приверженность:
8. Равноправию и врожденному человеческому достоинству женщин и мужчин и другим целям и принципам, провозглашенным в  Уставе ООН, Всеобщей декларации прав человека и других международных документах в области прав человека.
9. Обеспечению полного осуществления прав человека женщин и девочек в качестве неотъемлемой, составной и неделимой части всеобщих прав человека и основных свобод;
Мы убеждены в том, что:
13. Расширение возможностей женщин и их всестороннее участие на основе равенства во всех сферах жизни общества, включая участие в процессе принятия решений и доступ к власти, имеют основополагающее значение для достижения целей равенства, развития и мира;
14. Права женщин являются правами человека;
15. Равные права, возможности и доступ к ресурсам, равное распределение семейных обязанностей между мужчинами и женщинами и гармоничное партнерство между ними имеют ключевое значение для их благосостояния и благосостояния их семей, а также для укрепления демократии;
Мы исполнены решимости:
23. Обеспечивать женщинам и девочкам возможность полностью пользоваться всеми правами человека и основными свободами и принимать действенные меры против нарушения этих прав и свобод;
24. Принять все необходимые меры по ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин и девочек и устранению всех препятствий на пути достижения равенства между мужчинами и женщинами и улучшения положения женщин и расширения их прав;
25. Добиваться всемерного участия мужчин во всех усилиях по достижению равенства;

Международная организация труда
КОНВЕНЦИИ И РЕКОМЕНДАЦИИ
№3 Об охране материнства  - 1919г.
№4 О труде женщин в ночное время -1919 г.
№ 89 О ночном труде женщин в промышленности» (пересмотрена 1948г. )
№100 О равном вознаграждении - 1951 г.
№111  О дискриминации в области труда и занятости -1958 г.
№ 122 О политике в области занятости, 1964г.
№123 О работниках с семейными обязанностями - 1965 г.
№156  О равном обращении и равных возможностях для трудящихся мужчин и женщин: трудящиеся с  семейными обязанностями  -1981 г.
№ 171 О ночном труде, 1990г.
№175 О работе в условиях неполного времени - 1994 г.
№177 О надомном труде  - 1996 г.
№183О защите материнства (пересмотрена 2000г.)
№ 189 О достойном труде домашних работников, 2011 г.

 Директива Совета Европейских сообществ
об имплементации принципа равенства мужчин и женщин в вопросах трудоустройства, профессионального образования, продвижения по службе и условиях труда76/207/ЕЭС от 9 февраля 1976 г. (OJ 1976 L 39/40)
Статья 1
1.Целью настоящей директивы является ввести в действие в государствах-членах принцип равенства мужчин и женщин в отношении трудоустройства, профессионального обучения, продвижения по службе и в условиях труда, и в соответствии с условиями, указанными в параграфе 2, в сфере социальной защиты. Данный принцип далее именуется как «принцип равенства».
Статья 2
1. Для целей нижеследующих положений принцип равенства мужчин и женщин означает отсутствие любой дискриминации по признакам пола, прямой или косвенной, в частности связанной с замужеством и семейным положением.
Статья 3
1. Применение принципа равенства означает отсутствие любой дискриминации по признаку пола при трудоустройстве, включая критерии подбора кадров, независимо от отрасли производства и уровня профессионального положения.
Статья 5
1. Применение принципа равенства в отношении условий труда, включая условия увольнения, означает, что мужчинам и женщинам должны гарантироваться одинаковые условия без какой-либо дискриминации по признаку пола.

КОНСТИТУЦИЯ УКРАИНЫ
Статья3. Человек, его жизнь и здоровье, честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность признаются в Украине наивысшей социальной ценностью.
Статья 21. Все люди свободны и равны в своем достоинстве и правах. Права и свободы человека неотчуждаемы и нерушимы.
Статья 24. Граждане имеют равные конституционные права и свободы и равны перед законом. Не может быть привилегий или ограничений по признакам расы, цвета кожи, политических, религиозных и других убеждений, пола, этнического и социального происхождения, имущественного состояния, местожительства, по языковым или другим признакам. Равенство прав женщины и мужчины обеспечивается: предоставлением женщинам равных с мужчинами возможностей в общественно-политической и культурной деятельности, в получении образования и профессиональной подготовке, в труде и вознаграждении за него; специальными мерами по охране труда и здоровья женщин, установлением пенсионных льгот; созданием условий, дающих женщинам возможность сочетать работу с материнством; правовой защитой, материальной и моральной поддержкой материнства и детства, включая предоставление оплачиваемых отпусков и других льгот беременным женщинам и матерям.
Кодекс законов о труде Украины
от10.12.1971 № 322-VIII

Статья 2-1. Равенство трудовых прав граждан УкраиныУкраина обеспечивает равенство трудовых прав всех граждан независимо от происхождения, социального и имущественного положения, расовой и национальной принадлежности, пола, языка, политических взглядов, религиозных убеждений, рода и характера занятий, места жительства и других обстоятельств

Статья 8-1. Соотношение международных договоров о труде и законодательства УкраиныЕсли международным договором или международным соглашением, в которых принимает участие Украина, установлены иные правила, чем те, которые содержатся в законодательстве Украины о труде, то применяются правила международного договора или международного соглашения.

Статья 22. Гарантии при заключении, изменении и прекращении трудового договораЗапрещается необоснованный отказ в приеме на работу.Согласно Конституции Украины любое прямое или косвенное ограничение прав или установление прямых или косвенных преимуществ при заключении, изменении и прекращении трудового договора в зависимости от происхождения, социального и имущественного положения, расовой и национальной принадлежности, пола, языка, политических взглядов, религиозных убеждений, членства в профессиональном союзе или другом объединении граждан, рода и характера занятий, места жительства не допускается.
Разработка и внедрение Украиной
 гендерной политики

25.04.2001 г. издан Указ Президента Украины «О повышении социального статуса женщин в Украине»

Постановлением Кабинета Министров Украины от 06.05.2001 года утвержден Национальный план действий по улучшению положения женщин и содействия внедрению гендерного равенства в обществе на 2001-2005 годы

В 2005 году принят Закон Украины «Об обеспечении равных прав и возможностей женщин и мужчин», который определяет приоритеты и цели по внедрению гендерного равенства в стране.
26.05.2005 г. издан Указ Президента Украины  «О совершенствовании работы центральных и местных органов исполнительной власти по обеспечению равных прав и возможностей женщин и мужчин»

05.07.2006г. Кабинетом Министров Украины была одобрена Концепция Государственной программы по утверждению гендерного равенства в украинском обществе на 2006-2010 годы

Кабинетом Министров Украины 27.12.2006. была утверждена Государственная программа по утверждению гендерного равенства в украинском обществе на период до 2010 года, план мероприятий по утверждению гендерного равенства в украинском обществе на период до 2010 года

12.04.2006 г. принято Постановление Кабинета Министров Украины от «О проведении гендерно-правовой экспертизы».

Госкомстатом начиная с 2007г. раз в два года выдается статистический сборник «Женщины и мужчины в Украине», в котором сведены социальные индикаторы жизни населения, распределены по полу. В 2009 году Госкомстатом издан сборник «Внедрение гендерной статистики в Украине»

В 2009 году МОТ и Представительство Европейского Союза в Украине начали совместный проект «Равенство женщин и мужчин в мире труда», цель которого - способствовать достижению гендерного равенства в Украине.

21.11.2012 г. одобрена Концепция Государственной программы обеспечения равных прав и возможностей женщин и мужчин на период до 2016 года

01.01.2013 г. вступил в силу Закон Украины «О занятости населения», принятый Верховной Радой Украины 05.07.2012 г., которым закрепляется государственная гарантия свободного избрании места применения труда и вида деятельности, свободного выбора или смены профессии (п.1 ст.5), защиты от дискриминации в сфере занятости, необоснованного отказа в найме на работу и незаконного увольнения (п.8 ст.5) , а также гарантия лицу права на защиту от любых проявлений дискриминации в сфере занятости населения по признакам пола.

С 1992 года в Украине работает Программа развития ООН (ПРООН), которая является проектным агентством ООН, работающим на территории 166 стран для поддержки национальных партнеров в процессах развития и достижения Целей развития тысячелетия.
Подписав Декларацию тысячелетия в сентябре 2000 года, Украина взяла на себя обязательства и ответственность за достижении Целей развития тысячелетия до 2015 года. Глобальные ЦРТ были адаптированы к украинским особенностям развитиям страны.
Среди приоритетных направлений и долгосрочных целей:
Цель 6: обеспечения гендерного равенства
Задача 12: Обеспечение соотношении по меньшей мере 30:70 для полов либо в законодательных и исполнительных офисов
Задача 13: Сократить вдвое разрыв в доходах между мужчинами и женщинами
УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН В УКРАИНЕ
УРОВЕНЬ ЗАНЯТОСТИ В УКРАИНЕ
НАСЕЛЕНИЯ ПО  ПОЛУ И ВОЗРАСТУ В 2009Г.
НЕПРИЗНАННЕ
РОЛИ ЖЕНЩИН В ВЫПОЛНЕНИИ НИМИ
 НЕОПЛАЧИВАЕМОЙ РАБОТЫ
Работа на кухне, уборка и воспитание детей - это предоставление услуг, имеющих конкретную цену
Проблема выполнения женщинами значительного количества неоплачиваемого домашней работы, часто в дополнение к «обычной» работе на производстве или в сфере услуг, существует во всем мире. Но если в западной экономике существует понятие «неоплачиваемая домашняя работа», то в Украине роль женщины в домашнем хозяйстве недооценена. Даже в технически и продовольственно обеспеченных странах Запада считается, что женщина, которая воспитывает ребенка, стирает, убирает, покупает продукты и готовит еду для своей семьи, каждый отрабатывает полный рабочий день.
Украинская женщина, имея несравнимо меньше возможностей и средств, делает то же самое, но в основном после своего 8-часового рабочего дня.
В цивилизованных странах экономисты давно установили, сколько стоит женская работа на дому. Оказалось, приготовление пищи и уборка квартиры составляет значительную часть ВВП каждой страны (иногда этот показатель достигает 40%).
Уровни распределения безработицы среди мужчин и женщин:зарегистрированная безработица и  безработица, определенная по методологии МОТ
СЕКСУАЛЬНЫЕ ДОМОГАТЕЛЬСТВА НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ
По данным опроса общественного мнения, проведенного Центром «Ла Страда-Украина» совместно с Киевским международным институтом социологии, 40% украинского считают проблему сексуальных домогательств актуальной для мира в целом, а 43% - особенно важна для Украины. Актуальным для себя эту форму дискриминации на рабочем месте назвали 6% респондентов.
Около трети респондентов ссылалась на стереотипы, отвечая на вопрос о сексуальных домогательствах, утверждая, что от сексуальных домогательств страдают только женщины «легкого поведения», причем они сами их провоцируют.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Комлексность, системность и последовательность государственной гендерной политики в сфере труда
2. Систематический гендерный мониторинг сферы труда
Универсальность и гибкость трудового законодательства
4. Широкая информированность общественности, пропаганда гендерных знаний, воспитание гендерной культуры
.
Гендерно-нейтральный подход к правовому регулированию трудовых отношений,
в частности:
охрана репродуктивной функции и  женщин и мужчин
применение единого регулирования ко всем работникам независимо от пола
- 	применение дифференциации труда работников в зависимости от наличия особого статуса: возраст, состояние здоровья, осуществление репродуктивной функции,  наличие семейных обязанностей


title: Скачать презентацию или конспект Союз как часть речи

extracted_text:
Союз как часть речи
Выполнила ученица 7 класса Тецканского Теоретического лицея Данилова Евгения
Учитель 2-ая дидактическая степень Ротарь Лора Николаевна
		Определение									СОЮЗ
 Союз - служебная часть речи, которая связывает однородные и простые предложения в составе сложного.

Союзы
	Простые
Состоящие из одного слова
И, а, как, что
 Составные
Состоящие из двух и более слов
Потому что, не только … но и, так как, как будто
Союзы
Сочинительные
Связывают однородные члены и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного предложения, которое называется сложносочиненным
Подчинительные
Связывают простые предложения в сложном предложении, которое называется сложноподчиненным. В таком сложном предложении одно подчинено по смыслу другому, то есть от одного предложения к другому можно поставить вопрос
Сочинительные союзы
Подчинительные союзы


title: Скачать презентацию или конспект Лексическая полисемия и полисемия императива в русском языке

extracted_text:
Ученица 11 класса Карабалыкской
средней школы имени Абая Кунанбаева Престель Елена
Лексическая полисемия и
полисемия императива в русском языке

   выявить лексико-семантические и структурно-грамматические особенности полисемии;

   исследовать богатство и колорит языка.

   целесообразность  рассмотрения семантики языка как комплекса взаимосвязанных значений.

Цели:

Направления работы:изучение научно- методической литературы    проведение анкетирования среди школьников и студентов
    «Непрямые» употребления форм императива в русском языке.
    Определение границ лексических единиц.
    Лексический анализ казахского, русского и немецкого языков.

(от греческого – многозначный)-наличие у единицы языка более одного значения – двух или нескольких. Полисемию также называют                многозначностью.

филология
литературоведение
история
география
культурология
Полисемия
Лексический анализ казахского, русского и немецкого языков.

Определение границ лексических единицРазграничение между  омонимией и полисемией проводится на основе наличия- отсутствия общих семантических признаков у сравниваемых слов
Пример №1
1.ЛУК- огородное растение, овощ
2.ЛУК- ручное оружие для метания стрел

Пример №2
1.КОЛЕНО- сустав, соединяющий бедро и голень
2.КОЛЕНО- разветвление рода, поколение в родословной
3.КОЛЕНО- отдельная часть чего- либо, идущего ломаной линией изгиба
4.КОЛЕНО-отдельный законченный мотив в музыкальном произведении

Непрямые употребления форм императива в русском языке
Главные типы непрямых императивных значений:
Долженствовательное значение
(вы будете бездельничать, а я иди на передовую)
Повествовательное значение
(А он и приди!)
Условное значение
(Приди он вовремя, ничего бы не случилось)
Уступительное значение
(Куда я ни приди , везде знакомые)

Источником импульса к совершению действия является сама ситуация, существующая в момент речи. Это может быть связано с требованиями каких-нибудь людей, участвующих в ней, но это не является постоянным признаком предложений данного типа.Например: в этом году зима суровая, а дрова кончились, вот мы тут и мерзни.
Долженствовательный
   Императив употребляется для выражения значения неожиданности проявления действия в прошлом. Во многих таких предложениях императив обозначает действие, осуществляющееся без всякого видимого повода, внезапно.

   Например: и вдруг тогда, в ту секунду, кто-то и шепни мне на ухо(Достоевский); да и то: все обещала, обещала, вот и в «Знамя» определила анонсом название, короткое, непонятное, -«Кысь».
Повествовательный
    К условному императиву относятся предложения типа.

    Например: Сумей я вовремя позвонить, и все было бы иначе; Бунин, не эмигрируй он, никогда бы не написал «Жизнь Арсеньева», не залетел бы на такую высоту.

    Как и у условных конструкций  с союзом если, различаются предложения со значением нереальной обусловленности и предложения со значением потенциальной обусловленности.

    Например: Опоздай я чуть-чуть, и она унесется в будущее без меня.
Условный
    Императив употребляется в сложносочиненных конструкциях с уступительным значением различают два типа уступительных конструкций и употребления разных терминов
    А) Предложения со скалярным характером, с частицей хоть, стоящей перед глаголом.

Например: Доктор говорил по-французски прекрасно, как не говорит ни один англичанин, хоть он живи сто лет во Франции (Гончаров. Фрегат «Паллада»);

    Б) предложения с частицей ни, имеющие универсальное или обобщенное значение.

Например: Ведь что я ни говори, о чем я ни кричи, а стену, воздвигнутую им против меня, уже не пробьешь ни кулаком, ни ломом (Домбровский).
    Потому что комары, какие уж они гниды ни будь, живут вместе с нами в
    Москве.
Уступительный


title: Скачать презентацию или конспект НН и Н в суффиксах отглагольных прилагательных, причастий

extracted_text:
НН и Н в суффиксах отглагольных прилагательных, причастий
Морфология и орфография

Презентация учителя русского языка Оленич Н.В.
-н-
1. В бесприставочных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида.
   красить – крашеный,
   косить – кошеный.
   2. В отглагольных прилагательных в составе сложных слов.
   гладкокрашеный, домотканый, малоношеный.
   3. В кратких страдательных причастиях.
    ошибка исправлена, поле не засеяно.
Исключения
Деланный, желанный, неслыханный, жеманный, нечаянный, медленный, священный, невиданный, негаданный, чванный, чеканный, нежданный, окаянный.
Глаженые-переглаженые брюки,
Латаная-перелатаная шуба,
Ношеный-переношеный костюм.
- НН -
1. Есть приставка, кроме не-
    Несмазанные колеса, выкошенный луг.
2. В бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида.
    Брошенный ребенок, купленный дом.
3. В бесприставочных причастиях, образованных от глаголов несовершенного вида, если есть зависимые слова.
    Сеянная через сито мука.
4.В прилагательных глагольного происхождения на
– ованный,  - еванный.
    Балованный, рискованный.

Исключения
Смышленый пес, названый брат,  посаженый отец, кованый, жеваный.


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

extracted_text:
Двадцать седьмое ноября.
Классная работа.
Шабурина Наталья Николаевна
учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории
МОУ Лицей № 33 г.Комсомольска-на-Амуре
Выразительно прочитайте предложения. Соедините стрелочками номера предложений и соответствующие им схемы. Найдите четвертое лишнее.
Сложноподчиненные предложения с несколькими
 придаточными.
В8  ГИА по русскому языку:
Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Запишите номер этого предложения.
(1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)

Задача: выявить особенности способов подчинения в СПП с несколькими придаточными.
Для решения задачи         я должен:
проанализировать … ;
восстановить… ;
представить результат в виде … .

Задача: выявить особенности способов подчинения в СПП с несколькими придаточными.
Для решения задачи            я должен:
проанализировать предложения;
восстановить теоретический материал;
представить результат в виде схемы.
При ПЕРВОМ СПОСОБЕ подчинения  придаточные относятся к одному главному предложению, отвечают на ____________ вопрос и являются _______________ по значению.
Такое подчинение называется _______________.

При ПЕРВОМ СПОСОБЕ подчинения  придаточные относятся к одному главному предложению, отвечают на один вопрос и являются одинаковыми по значению.
Такое подчинение называется однородным.

[   ], (   ), (   ).

При ВТОРОМ СПОСОБЕ подчинения придаточные относятся к одному главному, но отвечают на _________ вопросы и  являются ___________ по значению.
Такое подчинение называется _____________________________.

При ВТОРОМ СПОСОБЕ подчинения придаточные относятся к одному главному, но отвечают на разные вопросы и  являются разными по значению.
Такое подчинение называется неоднородным (параллельным).

(   ), [   ], (   ).

При ТРЕТЬЕМ СПОСОБЕ подчинения первое придаточное относится к _________ предложению и называется придаточным первой степени, второе придаточное относится  к ______________________________ и называется придаточным второй степени и т.д..
Такое подчинение называется _____________________.

При ТРЕТЬЕМ СПОСОБЕ подчинения первое придаточное относится к главному предложению и называется придаточным первой степени, второе придаточное относится  к придаточному первой степени и называется придаточным второй степени и т.д..
Такое подчинение называется последовательным.

[   ], (   ), (   ).

В8  ГИА по русскому языку:
Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Запишите номер этого предложения.
(1) Ольга Ивановна тоже готовилась к приходу жильца. (2) Поначалу, узнав от дочки о неожиданном госте, она вспылила: "Терпеть не могу, когда в доме чужие люди!" (3) Но потом стала сама себя убеждать, что места в доме достаточно, что сама она все равно целыми днями пропадает в своей больнице. (4) И вообще, жилец - временный. (5) Ольга Ивановна отошла и весь остаток дня приводила дом в порядок: ей не хотелось ударить лицом в грязь перед незнакомым человеком. (Ю.Яковлев)

Прочитайте. Сформулируйте основную мысль текста. Определите стилистическую принадлежность текста. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Определите способы подчинения в СПП с несколькими придаточными.
Важнейший  эмоциональный  источник  любви  к Родине это восхищение красотой земли где жили деды и прадеды где нам суждено прожить жизнь повторить себя в детях и уйти в землю родившую нас.
Но пусть эта кр..сота войдет в сердце вместе с мыслью о том что (н..)было (бы) (н..)цветущего сада (н..) ласковой материнской песни если (бы) (н..)пролили свою кровь  за свободу Родины тысячи   героев.
Р..дная земля ст..нови(т, ть)ся бе..конечно дорогой когда радость бытия сл..вается с чу..вом долга перед людьми которые отст..яли кр..соту.
[Важнейший  эмоциональный  источник  любви  к Родине - это восхищение красотой земли], (где жили деды и прадеды), (где нам суждено прожить жизнь, повторить себя в детях и уйти в землю, родившую нас).

[   ], (   ), (   ).

Взаимопроверка
Но пусть эта красота войдет в сердце вместе с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни ласковой материнской песни, если бы не пролили свою кровь  за свободу Родины тысячи   героев.

Родная земля становится бесконечно дорогой, когда радость бытия сливается с чувством долга перед людьми, которые отстояли красоту.
[   ], (   ), (   ). Послед.

[   ], (   ), (   ). Послед.

Какое задание сегодня вам больше понравилось и почему?
На каком этапе урока вы чувствовали себя уверенно?
Над чем вы чувствуете необходимость поработать дополнительно?

Домашнее задание:


title: Скачать презентацию или конспект Технология Дебаты для формирования УУД

extracted_text:
Применение технологии «Дебаты» для формирования универсальных учебных действий
МОУ «Маркеловская СОШ» Учитель русского языка и литературы Ромашенькина Т.М.

    - способного самостоятельно учиться
    - готового к самостоятельным действиям и принятию решений
    -  «научить учиться»
    -  «научить жить»
    -  «научить жить вместе»
    - «научить работать и зарабатывать»

Основные требования общества к образовательной системе:

-  формирование культурной идентичности учащихся как граждан России;
- сохранение единства образовательного пространства, преемственности  ступеней  образовательной системы;
- обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;
- достижение социальной сплоченности и согласия в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия нашего общества на основе формирования  культурной идентичности и общности всех граждан и народов России;
- формирование  универсальных учебных действий, порождающих образ мира и определяющих способность личности к обучению, познанию, сотрудничеству, освоению и преобразованию  окружающего мира.
    общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

Цель образования
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Универсальные
учебные
действия (УУД)
умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Понятие УУД
Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения.
 Ставить учебные цели.
 Искать и использовать   необходимые средства и способы достижения целей.
 Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Функции УУД

Виды УУД
Личностный
Регулятивный
Познавательный
Коммуникативный
ЛИЧНОСТНЫЕ   УУД
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
 В сфере личностных УУД будут сформированы:
-           внутренняя позиция школьника;
-           личностная мотивация учебной деятельности;
-           ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Регулятивные УУД
-  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
-  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные УУД
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-  структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Познавательные УУД Логические УД
- выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов;
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений, доказательств;
- выдвижение гипотез и их доказательство.
              В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
-           использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
-           овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.
Коммуникативные УУД
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
 В сфере коммуникативных УУД ученики смогут

  учитывать позицию собеседника (партнера);
 организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
 адекватно передавать информацию;
 отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

ЧТО ТАКОЕ ДЕБАТЫ?
ПОЧЕМУ ДЕБАТЫ?
В России "Дебаты" получили широкое распространение с 1994 года. Сейчас в программу "Дебаты" вовлечены школьники и студенты более 40 городов России. С начала 1990-ых годов, когда Институтом "Открытое общество" была основана международная программа "Дебаты".
Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что две команды выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить члена жюри (судью) в своей правоте и опыте риторики.

ПОЧЕМУ ДЕБАТЫ?
		В 1999г.  группой специалистов  Министерства образования РФ была проведена экспертная оценка программы «Дебаты», по результатам которой был составлен научный отчет.  «Программа дебаты  в условиях России  является инновационным проектом, цель которого  -  внедрение новой педагогической технологии  развивающего обучения.  «Дебаты» представляют собой не просто увлекательную игру, но и  эффективное средство развития учащихся, формирование  у них качеств, способствующих эффективной деятельности в условиях современного общества; способствуют  развитию критического мышления, навыков системного анализа, формулирования собственной позиции, искусства  аргументации -  тех качеств, которые  необходимы каждому человеку.
Дебаты развивают:
логическое и критическое мышление;
навык в организации своих мыслей;
навыки устной речи;
эмпатию и терпимость к различным взглядам;
уверенность в себе;
способность работать в команде;
способность концентрироваться на сути проблемы;
стиль публичного выступления;
Таким образом, дебаты развивают у  участников навыки, необходимые для эффективного общения.
Один из наиболее важных навыков, который будет вырабатываться при помощи дебатов - это критическое мышление.

В процессе подготовки к дебатам задействованы различные умения:
 критически мыслить,
 отделить важную информацию от неважной,
 определить и вычленить проблему,
 оценить причины и возможные последствия,
 делать выводы и заключения,
 определить факты и мнения,
 эффективно решать проблемы,
 оценивать доказательства,
 брейнсторминг,
 оценить собственный мыслительный процесс,
 работать в команде.

Суть дебатов:
убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.
Дебаты в образовательном процессе

Форма организации обучения
Форма внеурочной деятельности
Самостоятельный предмет изучения.
«Дебаты» на уроках литературы

   1. "Текстовые" дебаты
Данная форма рекомендуется на ранних этапах обучения, для "слабых" классов, а также как форма контроля учителем чтения учащихся.
Для проведения этого вида дебатов класс делится на две группы. Каждая половина должна отстоять правильность или ложность сформулированного в теме утверждения, используя только цитаты изучаемого произведения.
2. Дебаты на основе литературоведческого анализа
При данной форме урока учащиеся должны продемонстрировать хорошую ориентацию в тексте, умение самостоятельно анализировать отдельные сцены, сопоставлять образы и продемонстрировать знания контекста эпохи, в которую было создано произведение.
                 3. "Литературно-критические" дебаты
Дебаты проводятся на основе ранее изученных статей известных русских критиков: Белинского, Чернышевского, Добролюбова, Писарева. Учащиеся защищают здесь точку зрения того или иного критика, их задача отстоять ее в борьбе с оппонентами.
4. "Проблемные" дебаты
Данный вид работы предполагает, что охватываемый учащимися объем материала не ограничивается каким-либо одним произведением. Ребята должны привлечь все известные им источники, в которых поднимается заявленная в теме проблема.
Данный вид дебатов является самым сложным, так как предполагает хорошее владение текстом достаточно большого количества источников, требует долговременной подготовки. Поэтому для учащихся проводятся дополнительные консультации, иногда допускается досрочный выбор позиции "За" и "Против".

5. "Скоростные" дебаты.
     Иначе данную форму урока можно было бы назвать мини-дебатами, т.к. проводятся они "один на один" и каждый из участников имеет право задать два вопроса своему оппоненту. Темой урока берется какая-то общая проблема, которая дробится на составляющие (на начальных этапах это делает учитель, а потом - весь класс). По каждой мини-проблеме заслушивается пара конкурирующих спикеров (по 2 мин. каждый) и их вопросы друг к другу, в тетрадь записываются выводы после выступления каждой пары, затем выводы обсуждаются в классе.

         Организация дебатов на уроке
Тема объявляется в качестве домашнего задания всем учащимся. Команды формируются по желанию, чаще всего их состав постоянен. Дома игроки нарабатывают как защиту, так и опровержение темы. Непосредственно перед игрой определяются две команды, участвующие в ней, и жребий выбирает для каждой из них сторону "за" или "против". Таким образом, все учащиеся класса находятся в состоянии "готовности №1". Они являются судьями и участвуют в обсуждении итогов игры.
Тема объявляется непосредственно на уроке. Предварительно на дом предлагается для подготовки перечень вопросов, входящих в круг данной темы. На уроке учащимся дается 15 мин. для того, чтобы собраться с мыслями.
Тема объявляется заранее, но сразу назначаются две играющие команды, остальные учащиеся получают другое задание. Данный вариант рекомендуется для итоговых уроков по обобщающим темам, а также для уроков внеклассного чтения с целью заинтересовать весь класс обсуждаемым произведением.
Тема объявляется прямо на уроке, отсутствует какая-либо домашняя подготовка, определяются утверждающая и отрицающая стороны. Весь класс, разбитый на команды, в течение первого урока (40 мин.) готовится к дебатам.

Технология дебатов удобна тем, что дает все необходимые компетенции комплексно!

Дебаты развивают УУД!

   1. Печорин не способен любить.2. В трагедии Раскольникова виноват сам герой.3. Маяковский – «голос тоталитарного режима».4. Счастливая жизнь Базарова и Одинцовой возможна. 5. Базаров – примитивный человек.6. Раскольников – жертва.7. Базаров – герой своего времени.8. Будущее России – за Лопахиными.9. Ложь во спасение оправданна (по пьесе «На дне» Горького).10. «Религия старца лукавого» есть религия лжи.11. Базаровы не нужны России .
1. Детям нужны карманные деньги.
2. Использование животных в научных исследованиях неоправданно.
3. Телевидение имеет вредное влияние на наше общество.
4. Малолетние преступники, виновные в  серьезных  преступлениях  должны  быть наказаны.
5. Права ребёнка – всего лишь красивые слова.
6. Обязательная служба в армии должна быть отменена.
7. Жить в большом городе лучше, чем жить в маленькой деревне.

8. Любви все возрасты покорны.
9. Рекламу на телевидении следует ограничить.
10. Обучение девочек и мальчиков должно быть раздельным.
11.Школьная форма должны быть обязательной.
12.Школа влияет на здоровье учащихся.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Грамматический чай

extracted_text:
Презентация по русскому языку
             Грамматический чай

                                                        Подготовила:
                                                   Хочай Татьяна Александровна
                           учитель начальных классов
                                                    первой  квалификационной категории
                                                    МБОУ «Прогимназия г. Сургут

В   гости  к  гласным
С  А  М  Е  Н  Л  Р  О  П  С
В    г  о  с  т  и    к    С  о  г  л  а  с  н  ы  м
лес,
роща,
крыса,
чайка
фара
игра
хата
кочка
СЛВРНОАЫЕ
СЛВОА
С Л О В А Р Н Ы Е    С Л О В А
М у з ы к а л ь н а я    п а у з а:
частушки
В е с е л ы е   Т е с т ы  - П о с л о в и ц ы
1. Гусь свинье...
• друг, товарищ и брат;
• не спонсор;
• не товарищ;
• крыльев не привяжет.
2. После драки...
• все к мамкам бегут;
• кулаками не машут;
• прокурору не пишут;
• никому уж не страшно.
3. Один в поле...
• не воин;
• не воет;
• Тутанхамона не отроет;
• сам себе режиссер.
4. Не буди лихо, пока...
• оно тихо;
• сторож спит;
• рак на горе не свистнет;
• овцы целы.
5. Бесплатный сыр бывает только.
• в гостях;
• в мышеловке;
• под прилавком;
• в грязной луже.
6. Тише едешь...
• и улитка цела;
• коня потеряешь;
• дальше будешь;
• старее «Запорожец».
7. Баба с возу...
• кобыле легче;
• кобыла на воз;
• да и в «Мерседес»;
• и волки сыты.
8. Без труда не вытащишь и...
• жвачку из волос:
• рыбку из пруда;
• рыбака из-подо льда »
• меня из Интернета
9.Любишь кататься, люби и…
• милиционеров;
• саночки возить;
• таксисту платить.
10. Будет дождик — будут и...
• занятия в спортзале;
• грибки;
• дождевые черви;
• грязные ботинки.

11. Чем дальше в лес, тем...
• больше дров;
• нужнее огонь;
• голоднее турист;
• сильнее застрял.
12. Не плюй в колодец...
• козленочком станешь;
• пригодится воды напиться;
• не сдашь экзамен;
• вылетит — не поймаешь.

13. Не зная броду, не суйся...
• к комоду;
• к директору;
• в воду;
• к доске.
14. Слово — не воробей...
• вылетит — не поймаешь;
• сверху не капнет;
• «училка» не заметит;
• не разгонит голубей.

15. Семь раз отмерь...
• коли делать нечего;
• один отрежь;
• один раз выкинь;
• и с температурой в школу не пойдешь.
Н а р и с у й  П о г о в о р к у
• Работать спустя рукава.
• Клевать носом.
• Воды в рот набрать.
П р о д о л ж и  п о г о в о р к у
• Дурная голова…
• Рано пташечка запела…
• Хороша веревка длинная…
• За твоим языком…
• Делу время…
• Хочешь есть калачи…
• Чего себе не хочешь…
• Кто сам плут…
 • Не быть бы счастью…
• Двум смертям не бывать…
К т о   б о л ь ш е?
«труд», «хлеб»,
«ученье» «книга», «деньги»,
«добро», «лень».
О т г а д а й   п о с л о в и ц у
п о  д в у м   с л о в а м
Свет, тьма; труд,
лень; встречают, провожают,
погибай, выручай.
Я   з н а т о к    р у с с к о г о   я з ы к а
Ч А Е П И Т И Е
Использованная литература:
Дополнительная литература «Литература и фантазия»под редакцией Л.Е.Стрельцовой


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык как развивающееся явление

extracted_text:
Русский язык как развивающееся явление
«Живой как жизнь».
Н. В. Гоголь
… Звучен язык Вергилия и Овидия, но ведь не свободен он, ибо принадлежит прошлому. Певуч язык Гомера, но и он в пределах древности… А ведь русский язык жив. Он живёт для будущего. Он может обогащаться всеми новыми достижениями и сохранять свою певучую прелесть…
Николай Рерих
Устаревшие слова и неологизмы
Ям
    м. устар.1) Почтовая станция, где проезжающие меняли почтовых лошадей (в Российском государстве XIII-XVIII вв.).2) Поселок, где имелась такая станция.
Конка – городская железная дорога с конной тягой.
Ликбез - Ликбе́з (Ликвидация безграмотности) — массовое обучение неграмотных взрослых чтению и письму в Советской России и СССР . В переносном смысле — обучение неподготовленной аудитории базовым понятиям какой-либо науки, процесса или явления.
Устаревшие слова и неологизмы
Компас, гавань, матрос – при Петре I
Промышленность, общество – к.18 - н.19 век
Н.М.Карамзин
Чемпион – А.П.Чехов
Спутник – 60 –ые г.г. 20 века
Перестройка, консенсус, менеджер, дизайн, сникерс, менталитет, индексация, инфляция, биополе, экстрасенс, рейтинг, кондиционер – 90-ые 20 века
Устаревшие слова
Зрачок
Дитя
Воин
Приём пищи
Дворянин-землевладелец
Юноша дворянского происхождения, прислуживающий при дворе
Зеница
Чадо
Ратник
Трапеза
Помещик

Паж
Русский язык – один из славянских языков
«Молю тебя , другарю, не говори така борзо, говори бавно»