title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Презентацию подготовила:
Лукяненко Э.А., учитель начальных классов МКОУ СОШ № 256 ГО ЗАТО г.Фокино Приморского края

Аптека - учреждение, занимающееся продажей и, как правило, изготовлением лекарств и средств для ухода за здоровьем.
2. К истокам слова. От древне-греческого «склад, кладовая», («класть, девать»).
3. Однокоренные слова:   аптеʹчка, аптеʹкарь,
                       аптеʹкарский.

4. Фразеологизмы и устойчивые сочетания:
 как в аптеке   (о чём-либо точно взвешенном, измеренном).
5. Загадка :      В этом чудном магазине                      Не продукты на витрине,                      Не мячи и не ракетки,                      А микстуры и таблетки.
6. Текст: Бабушка попросила внука сходить в аптеку за микстурой.

Багаж -1) упакованные вещи, которые берет с собой пассажир в дорогу.   2) вещи, предметы, отправляемые и перевозимые отдельно от пассажира (в специальном вагоне, в специальном помещении теплохода, самолета ...).
2. К истокам слова. Слово заимствовано из французского языка. Древнескандинавское слово багги — «узел» французы превратили в баг — «пакет». От слова баг произвели слово багаж, что означало «разные тюки с вещами». А у нас это слово   приобрело и другие значения,
     например: кладь, перевозимая
    отдельно от ее хозяина —
             пассажира.

3. Однокоренные слова: багаʹж, багаʹжник, багаʹжный.
4. Загадка:     Сдашь его, коль летишь в самолёте,                    А в вагоне под полку кладёшь.
                        В нём все нужные вещи найдёте,
                        Без него далеко не уйдёшь.
5. Предложения:  а) На платформу прибыл багажный вагон. б) На вокзалах устроены камеры хранения ручного багажа. в) Все наши вещи уместились в багажнике автомобиля.

Беседа-1) разговор, деловой или задушевный;
	2) сообщение на какую-либо  тему с участием слушателей в обмене мнениями.
Однокоренные слова: бесеʹдка, собесеʹдник, собесеʹдница, бесеʹдовать.
Синонимы: Беседа, разговор, собеседование, болтовня (разг.).

4. Пословицы:  а) Хорошая беседа не хуже обеда. б) Без обеда не красна беседа. в) Красно поле пшеном, а беседа умом. г) Беседа дорогу коротает, а песня — работу.
5. Предложения: а) И вот задушевная льется беседа. Мальчишка внимательно смотрит на деда. Одна за другой из простых его слов всплывают картины минувших годов.  б) Мы вышли в садик, сели на лавочку и стали беседовать.  в) Марья Сергеевна шла в темноте по знакомой дорожке   и   через   минуту   очутилась   у   беседки.

Библиотека-  1) учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования. 2) помещение,  комната  для  хранения  книг:   книгохранилище. 3)Название серии книг определенной тематики.
2. К истокам слова. Слово библиотека состоит из двух греческих слов: библиос — «книга», тэке — «короб», «хранилище».
3. Однокоренные слова: библиотеʹчка, библиотеʹкарь, библиотеʹкарша, библиотеʹкарский,
      библиотеʹчный.

4. Загадка: Снаружи смотришь – дом как дом,
		           Но нет жильцов обычных в нём,
                       В нём книги интересные стоят рядами тесными
 		           И Черномор, и Царь Додон, и добрый дед Мазай.
		           Как называют этот дом - попробуй, угадай!
5. Предложения:а) На другой день я записался в библиотеку и взял две книги.  б) Библиотекарь предложила нам книги из серии «Почемучкины книжки». в) Что за чудесный дом — городская библиотека. Здесь собраны сотни и даже тысячи томов книг. Они хранятся в строгом порядке. У каждой книги есть свой постоянный адрес на полках — шифр, записанный в
           библиотечном каталоге, чтобы можно было книгу отыскать.

Билет - 1) документ, удостоверяющий право пользоваться чем-нибудь за плату. 2) документ, удостоверяющий принадлежность к какой-нибудь организации, партии, отношение к каким-нибудь обязанностям.
2. К истокам слова. Слово   заимствовано   из   французского   языка.
3. Однокоренные слова:  билеʹтик, билетёр, билетёрша, билеʹтный.
4. Предложения:  а) Большие и дети, берите билетик, Билеты разные, бери любые: зеленые, красные и голубые!   б) У билетной кассы собралось много    пассажиров.

Болото - участок местности с избыточным увлажнением, часто со стоячей водой.
К истокам слова. Происходит от формы «грязь, трясина, тина».
3. Однокоренные слова: болоʹтный, болоʹтистый, заболоʹченный.
4. Синонимы:
     топь, трясина, хлябь.

5. Пословицы и поговорки: Всяк кулик своё болото хвали́т (каждый человек считает правильным то, к чему он привык).
6. Загадка: Все обходят это место:
		        Здесь земля, как будто тесто,
                    Здесь осока, кочки, мхи...
                     Нет опоры для ноги.
7. Предложения: а)По краям болота густо рос березняк. б)Солнце осветило болотистое место.

1. Ботинки -обувь, закрывающая ногу по щиколотку, реже до середины голени, обычно на шнуровке или застежках.
 2. К истокам слова.  Слово   заимствовано   из   французского   языка.
3.  Синонимы: башмак, штиблет.

4. Загадка:  Всюду, всюду мы вдвоём неразлучные идём.
                   Мы гуляем по лугам, по зелёным берегам.
		        Вниз по лестнице сбегаем, вдоль по улице 									шагаем.
		       Но чуть вечер за порог, остаёмся мы без ног,
		       А безногим – вот беда! - ни туда и ни сюда!
5. Предложение: Мама долго выбирала Серёже удобные ботинки.

Вагон -1) транспортное средство, специально оборудованное для перевозки пассажиров и грузов по рельсовым путям.
	 2) количество груза, вмещающееся в товарный вагон.
К истокам слова. Слово заимствовано из английского языка.
Однокоренные слова: вагоʹнчик, вагонеʹтка (небольшой вагон для перевозки грузов на узкоколейных и подвесных дорогах), вагонеʹтчик (рабочий, ведущий вагонетку).

4. Загадки: 1)  Они бывают разные — зеленые и красные.
                         Они по рельсам вдоль бегут,
                         везде встречают их и ждут.
2) Я зашел в зеленый дом и недолго пробыл в нем.
   Оказался этот дом быстро — в городе другом.
5. Предложения: а) Побежал он на перрон, влез в отцепленный вагон.  б) Горняки насыпали уголь в вагонетки.  в)   Маша жила в передвижном вагончике, стоявшем  в степи.

Вокруг - со всех сторон, кругом.
Синонимы – окрест, рядом, около.
Фразеологизмы и устойчивые сочетания:  вокруг да около (о манере общаться; обычно сочетается с формами глагола ходить).
Предложения: а) Вокруг на сто верст не было ни одной живой души. б) Мальчишки долго бегали вокруг домика.

Восток – 1) одна из четырёх сторон света. 2) направление, сторона, противоположная  западу. 3) страны, расположенные в этом направлении.
Однокоренные слова: востоʹчный.
Антонимы: запад.
Загадка:   Здесь утром солнышко встаёт.
			Кто слово это назовёт?
5. Предложения: а) Румяной зарею покрылся восток. В селе за рекою потух огонек. (А. Пушкин) б) А восток все горит-разгорается. в) Розовел восточный край неба.

газеʹта
Газета-  периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни.
К истокам слова. Слово газета заимствовано из итальянского языка в XVIII веке.
Однокоренные слова: газеʹтка,  газеʹтчик,  газеʹтчица, газеʹтный.
Пословицы:  1) Без газет — как без головы. 2) Газеты читаю, потому все знаю.

газеʹта
5. Когда так говорят?  Стенная газета -вывешенная на стене рукописная или машинописная газета, являющаяся органом местной общественной организации. Живая (или ходячая) газета (шутл.) — о человеке, который знает и распространяет новости.
6.Загадки. а) Голубочка бела в избу влетела, что на свете видала, про все рассказала. б) Языка не имеет, а у кого побывает, тот много знает. в) Висит немая, бранит лентяя.
7. Предложения: 1) Почту в дальние районы доставляют почтальоны и заходят в каждый дом то с газетой, то с письмом.    2)   Весь   мир   прочитал   сообщенье   в газетах  , что Белка и Стрелка летали в ракетах. 3) Папа мой в газету
           объявленье дал.  4) Поместили в стенгазете  фотографии
              ребят.

Галерея – 1) узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон  вдоль стены. 2) длинный подземный ход. 3) художественный музей.
К истокам слова.  Слово   заимствовано   из   французского   языка.
Предложения: В Москве мы посетили картинную галерею.

гигаʹнт
Гигант – 1) человек очень высокого роста. 2)   человек, выдающийся в какой-либо области. 3) объект, имеющий чрезвычайно большие размеры.
К истокам слова. Слово заимствовано из немецкого языка.
Однокоренные слова: гигаʹнтский, гигаʹнтище.
Синонимы: великан, исполин, громада.
Антонимы: малыш, лилипут, карлик.

гигаʹнт
6. Загадка: Существа преогромных размеров.
                  Великан, подскажу для примера.
                  Среди звёзд есть такой и средь нас.
                  Угадали, о чём я сейчас?
7. Предложение:  И если рыжий гигант взбирался по левой стороне насыпи, мы, как воробьи, вспархивали и мчались на правую сторону — и наоборот.

Горох -1) травянистое полевое и огородное растение семейства бобовых, с круглыми семенами (горошинами).
	2) семена этого растения, употребляемые в пищу.
Однокоренные слова: гороховина   (гороховый стебель с листьями), гороховый, горошек, горошина, горошинка.
Пословицы и поговорки. 1) Не смейся, горох,— не лучше бобов: намокнешь и сам лопнешь. 2) Сыплет словами, как горохом об стену. 3) Рассыпался горох на семьдесят дорог, никто его не соберет.
Скороговорка: В огороде рос горох,
                            а за речкой гречка.
                           Старый наш козел Енох
                           в огороде рвал горох,
                            гречку рвал за речкой.

5. Загадки: 1) Раскололся тесный домик
 			на две половинки!
			И посыпались в ладони
 			бусинки-дробинки.
2) На жарком солнышке подсох и рвется из стручков ... (горох).
6. Предложения: а)  На капусте сладкой капельки росы, и горох над грядкой распустил усы.
 б) Петушок,  петушок, золотой гребешок, выгляни в окошко, дам тебе горошка.

Горячий- 1) имеющий высокую температуру. 2) пылкий, страстный.
Синонимы: жаркий, жгучий, обжигающий.
Антонимы: холодный, чёрствый, хладнокровный.
Фразеологизмы: горячая точка (место, регион, где происходит вооружённый конфликт, война).
Предложения: а) Я никогда не плакал, даже когда схватился за горячий утюг и сильно обжёг руку. б) Между ними возник горячий спор, во время которого Мишка доказывал свою правоту.

Группа – 1) несколько человек (животных, растений, предметов), находящихся близко друг от друга. 2)  люди, объединённые общей профессией, деятельностью, общими  интересами, взглядами.
К истокам слова. Слово заимствовано из немецкого языка.
Синонимы: коллектив, круг (людей).
Однокоренные слова: групповоʹй, группироʹвка,
 группироваʹться, одногруʹппник.

5.Загадка: Когда в каком-то месте
			Вдруг оказались вместе
			Предметы или люди,
			То что же в целом будет?
			А вот моё задание –
			Дай «кучке» той название.
6. Предложения: а) Мы обратили внимание на  группу людей, которые стояли на остановке. б) Врачи выяснили мою группу крови.

Девочка- ребёнок или подросток женского пола.
К истокам слова. Происходит от существительного дева , из православославной  формы.
Однокоренные слова: девчуʹшка, девчуʹрка, девчоʹнка.
Антонимы: старуха, мальчик (по половому признаку).

5.Предложения: а) Белокурая девочка остановилась перед забором. б) Коза поскакала к калитке, а босоногая девчонка прямо через колючки, через крапиву, как тень, понеслась следом. в) Подбежала маленькая девчурка, смело посмотрела на пришедших. г) На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою маму. Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?» А девочка сквозь слезы говорит: «Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех».

Забота- 1) беспокойство, обременительное дело.
                      2) внимание, попечение.
К истокам слова. Происходит от древне-русского зоба́ться «заботиться, хлопотать», не зобли́сь обо мне «не заботься…»
Синонимы: хлопоты, уход, опека.
Антонимы: невнимание, безразличие.
Однокоренные слова: забоʹтливый, забоʹтиться, беззабоʹтный.
5. Предложение: а) Мы заботились о щенке:
кормили его, гуляли, а летом вместе купались
         в речке.   б) Мама - самый добрый и
               заботливый человек.

Завод - 1)  крупное промышленное (или промысловое) предприятие. 2) срок действия заведенного механизма.
	3) приспособление в механизме, служащее для приведения его в действие.
К истокам слова. Слово завод образовалось от глагола заводить. Так называли те места, где что-нибудь заводят или вводят: лошадей на конских заводах, рыбу — на рыбных, называли так и «заведенные» кем-либо предприятия — мыловаренный, сахарный завод.
Однокоренные слова: завоʹдец,
            завоʹдишко,  завоʹдище,
  завоʹдчик (хозяин, владелец завода),
                заводчаʹне, заводскоʹй.

4.Пословицы и поговорки: а)На нашем заводе брак не в моде. б)Завод красен не планом, а его выполнением.
5. Загадка: Он огромный, городской,
                    Часто он с большой трубой.
                     Здесь машины собирают
		         Или нефть перегоняют.
6. Предложения: а)Тут, брат Васька, написано, что собрались строить возле нашего разъезда завод. Огромный заводище. Алюминий – металл такой – из глины добывать будут. б) Заводскими назывались не только жители заводских селений, но и те, кто имел отношение к  производству заводов. Сюда входили и крестьяне, занятые на заводских
         работах.

Инженер  - специалист с высшим техническим образованием.
 К истокам слова.  Слово   заимствовано   из   французского   языка.
Однокоренные слова: инженеʹрный, инженеʹрство, инженеʹрский.
Предложение: а) А у Толи и у Веры обе мамы инженеры. б) на больших листах фанеры, заточив карандаши, столяры, как инженеры, начертили
      чертежи. в) Фомин был генералом каких-
      то инженерных служб.

Автор шаблона: Ермолаева Ирина Алексеевна, учитель информатики и математики  МОУ «Павловская СОШ» с.Павловск Алтайский край

http://krasdo.ucoz.ru/ee383358c499.png - глобус
http://www.selezneva-lichnost.ru/slovarnaya-rabota/puteshestvie-v-stranu-zagadok-a.html - загадки

http://ru.wiktionary.org/wiki -Викисловарь
Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М.: Просвещение, 1991.-112с.


title: Скачать презентацию или конспект Артикуляционная гимнастика и звукопроизношение

extracted_text:
Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения

Презентацию подготовила:
Голубева Елена Геннадьевна, учитель-логопед
МДОУ «Детский сад № 1 «Сказка » п. Советский Республики Марий Эл»

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционный аппарат - совокупность органов, обеспечивающих образование звуков речи. Включает голосовой аппарат, мышцы глотки, языка, мягкого нёба, губ, щёк и нижней челюсти, зубы и др.

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс правильно выполняемых детьми, отработанных с логопедом артикуляционных упражнений.
    Основным назначением артикуляционной гимнастики является развитие, укрепление и совершенствование артикуляционной моторики.

Твердое нёбо                  мягкое нёбо                        маленький

                                                Верхние альвеолы

                                                            Верхние зубы

                                                             Верхние губы

                                                            Кончик языка

                                                             Нижняя губа

                                                             Нижние зубы

                                                     Нижние альвеолы

                                                            Спинка языка

                                                            Корень языка
Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики:
1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 3-5 минут несколько раз в день:
   а) в детском саду с логопедом во время индивидуальных занятий в сентябре-октябре;
   б) в детском саду с воспитателем и самостоятельно под руководством дежурного ребенка;
   в) с родителями дома.
Выполняется артикуляционная гимнастика стоя или сидя перед зеркалом с обязательным соблюдением правильной осанки.
Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений.
Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики:
Комплекс артикуляционной гимнастики неуклонно усложняется и расширяется за счет вновь отобранных с логопедом упражнений.
 Каждое упражнение выполняется от 5 до 20 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики параллельно с увеличением темпа движений.
 Возможно и желательно выполнение артикуляционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками и т.д.
Старайтесь, чтобы занятия были регулярными.
Нельзя принуждать детей заниматься, лучше предложить поиграть с язычком.
Не ругайте детей за неудачи, но обязательно хвалите даже за незначительные успехи.

Упражнения на развитие артикуляционной моторики
Упражнения для развития мышц нижней челюсти;
Упражнения для развития мимических мышц;
Упражнения для развития губных мышц;
Упражнения для развития мышц языка;
Упражнения для развития правильного    речевого дыхания;

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ
«УЛЫБКА». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
«ЗАБОРЧИК». Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.
«ТРУБОЧКА». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
«БУБЛИК», «РУПОР». Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
Чередование положений губ: «ЗАБОРЧИК»—«БУБЛИК»;
        «УЛЫБКА »—« ТРУБОЧКА ».
«КРОЛИК». Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
 «НАКАЗАТЬ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК». Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки ПЯ-ПЯ-ПЯ...
«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«ПОЧИСТИМ ЗУБЫ» Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону (язык находится у дёсен, а не скользит по нижнему краю зубов), потом снизу вверх (кончик языка широкий, начинать движения от корней нижних зубов).
«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
«ТРУБОЧКА ЯЗЫЧКОМ». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
«ПРИКЛЕЙ КОНФЕТКУ» Положить широкий язык на нижнюю губу. На кончик языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить конфетку к небу за верхними резцами.
«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к небу.
«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«СТРЕЛОЧКА»; Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
«ИНДЮК». Приоткрыть рот, производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голоса пока не послышится: БЛ-БЛ (как индюк болбочет).
«пароход гудит».Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы].
«САМОЛЕТ ГУДИТ».Рот приокрыт. Губы   растянуты,   при длительном произнесении звука [ы] проталкиваем кончик   языка   между верхними  и  нижними резцами, удерживаем его в  этом   положении. Слышится л.
«АВТОМАТ» Рот закрыт. Напряженным кончиком языка постучать в зубы,  многократно и отчетливо произнося  «т-т-т». Убыстрять темп.
«ПУЛЕМЕТ» Напряженным кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося «д-д-д».
« БАРАБАНЩИКИ » Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д».
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«ШМЕЛЬ» Рот открыт. Язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к коренным зубам, передний край свободен. Посередине языка идет воздушная струя, подключается голос.
«ЛОШАДКА» Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
«МАЛЯР» Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.
«ЧАСИКИ». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к небу. Не отрвая язык от неба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть
«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка провести между губами и зубами.
«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Каждое упражнение выполняется 6—8 раз.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЫХАНИЯ
«ЗАГНАТЬ МЯЧ В ВОРОТА» Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками. Следить, чтобы не надувались щёки, задувать шарик на одном выдохе.
«КТО ДАЛЬШЕ ЗАГОНИТ МЯЧ» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. И, как бы произнося длительно звук Ф, сдувать ватку на противоположный край стола.
«ФОКУС» Учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыть, язык «чашечкой» высунуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
«ПОДУЙ В ТРУБОЧКУ» Сделать трубочку языком, подуть в пузырёк, чтобы послышался свист.
«ЛОПНИ ШАРИК» Набрать в щёки воздух. Расслабить щёки, выпуская воздух .
«НАДУЙ ИГРУШКУ» Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть.

РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ И ЛОГОПЕДА
Этап появления звука
 Этап усвоения звука (правильное произношение звука в речи)

Спасибо
за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Комплексная работа с предложением

extracted_text:
Практикум для подготовки к ЕГЭ
        Комплексная работа с предложением

            Подготовила учитель русского языка
и литературы
           МБОУ БИОКОМБИНАТОВСКАЯ СОШ
Щёлковского МР МО
Лидия Николаевна Белая

п. БИОКОМБИНАТА, 2015 год
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Едва я выш..л из тепл..о в..гона на (полу)станок  как на меня набросилось все худш.. что таит в себе поздняя ленингра..ская осень  сырость  ветер  пронизывающий до самых костей  непролазная грязь... (Ф.А.  Абрамов)

ПРОВЕРИМ
      *1Едва я вышел из теплого вагона на  полустанок,  *2 как на меня набросилось все худшее, *3  что таит в себе поздняя ленинградская осень:  сырость,  ветер,  пронизывающий до самых костей,  непролазная грязь... (Ф.А.  Абрамов)

2. Объясните постановку знаков препинания. В чем особая роль многоточия?
3. Выполните синтаксический разбор сложного предложения.
4. Определите смысловую роль однородных членов предложения.
5. Выпишите три словосочетания с различными видами связи: с согласованием, управлением и примыканием.
6. Определите разряд прилагательного поздняя.
7. Определите род и склонение существительного сырость.
8. Определите, к какой части речи следует отнести слово пронизывающий.

 .

12. Выполните фонетический разбор слова грязь.
13. Найдите в предложении эмоционально окрашенные слова. Объясните их роль.
14. Определите, из текста какого стиля взято предложение. Ответ обоснуйте.
15. Определите вид изобразительно-выразительных средств и их роль в предложении: теплый вагон, набросилось все худшее, таит в себе осень, пронизывающий до самых костей.
9. Выпишите все местоимения. Определите разряды по значению.
10. Сделайте словообразовательный разбор:
полустанок, ленинградская, пронизывающий.
11. Найдите в предложении слова, соответствующие схемам:

2.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Прокомментируйте.

     Когда нач_лась колонизац_я в Латинской Америке испанцы устроив там настоящий геноцид не давили в язык_вом плане на аборигенов которые вскоре ос_знали как им самим выгодн_ научит_ся языку колонизаторов так что через незначительный пр_межуток врем_ни испанский уже выт_снил индейские языки.
          (По материалам журнала Newsweek)*

 .

ПРОВЕРИМ

*1 Когда началась колонизация в Латинской Америке, *2 испанцы, устроив там настоящий геноцид,не давили в языковом плане на аборигенов,*3 которые вскоре осознали,*4 как им самим выгодно научиться языку колонизаторов,*5 так  что через незначительный промежуток времени  испанский уже вытеснил индейские языки.
                           (По материалам журнала Newsweek)*

2. Определите вид предложения по наличию грамматических основ, выделите скобками части предложения, обозначьте средства связи между ними. Нарисуйте схему предложения и охарактеризуйте его.
3. Найдите односоставное предложение. Определите его вид.
4. Выпишите три словосочетания с разными видами связи: согласованием, управлением, примыканием.
5. Выпишите составное глагольное сказуемое.
6. Найдите в тексте обособленное обстоятельство.
7. Сделайте морфологический разбор слова языковом.
8. Выпишите слова, у которых нет окончания.
9. Сделайте морфемный разбор слов: началась, промежуток, выгодно.

10. Сделайте словообразовательный разбор слов: устроив, вскоре, научиться, испанский.
11. Запишите транскрипцию слова настоящий.
12. Определите, из текста какого стиля взято предложение.
13. Запишите верное определение слова геноцид:
а) уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным признакам;
б) процесс изучения наследственности и изменчивости организмов;
в) человеконенавистническая антинаучная теория;
г) полный (тотальный) контроль над всеми сферами общества.
14. Дайте ответ на вопрос: какова тема текста, из которого взято
предложение?

3.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
         Дальше б..льш..м (полу)кругом расположился на солнцепеке город  ра..ноцветные дома то шли ровными р..дами  сопутствуемые круглыми д..ревьями  то криво сп..лзали по скатам  н..ступая на собственные тени и можно было ра..личить движение на  Первом Бульваре и особенное м..рцание в конце  где играл знаменитый фонтан. (В.Набоков)

ПРОВЕРИМ
         1*Дальше большим полукругом расположился на солнцепеке город: 2*разноцветные дома то шли ровными рядами, сопутствуемые круглыми деревьями, то криво сползали по скатам, наступая на собственные тени, 3* – и можно было различить движение на Первом Бульваре и особенное мерцание в конце, 4*где играл знаменитый фонтан.
                                                                  (В.Набоков)

2. Объясните постановку и смысловую роль знаков препинания.
3. Графически докажите, что предложение сложное. Нарисуйте его схему. Какие виды связи представлены
в предложении?
4. Найдите односоставное предложение в составе сложного, определите его вид и вид сказуемого в нем.
5. Сделайте орфографический разбор слова расположился.
6. Объясните, почему слова Первом Бульваре написаны с заглавной буквы.
7. Выпишите все качественные прилагательные.
8. Обозначьте все служебные части речи.
9. Выпишите три словосочетания с различными видами связи: согласованием, управлением и примыканием.

10. Сделайте морфологический разбор слова наступая.
11. Сделайте словообразовательный разбор слов: разноцветные, сопутствуемые, скатам.
12. Сделайте фонетический разбор слова солнцепеке.
13. Найдите в предложении олицетворения. Объясните их роль.
14. Найдите в предложении контекстные синонимы, объясните их роль.
15. Дайте толкование слова знаменитый.
16. Докажите, что слово ровный многозначно, составив различные словосочетания с ним.
17 Определите, из текста какого стиля взято предложение. Ответ обоснуйте.
18. Можно ли по этому предложению судить об авторском видении мира?

4.1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.
          Всем к_сарям пр_шедшим сюда с севера к_залось что _десь поют чище и красив_е о_даваясь ц_ликом пению и забывая обо всем на свет_ что эта удивительно благозвучная и трогательная песня идет от самого сер_ца и что ей нет и не будет конца.

ПРОВЕРИМ
          1*Всем косарям, пришедшим сюда с севера, казалось, 2* что здесь поют чище и красивее, отдаваясь целиком пению и забывая обо всем на свете,3* что эта удивительно благозвучная и трогательная песня идет от самого сердца и 4* что ей нет и не будет конца.

2. Подчеркните грамматические основы. Определите вид предложения по наличию грамматических основ. Нарисуйте его схему и охарактеризуйте.
3. Определите вид простых предложений в составе сложного по наличию главных членов в грамматической основе.
4. Выпишите три словосочетания с разными видами связи: согласованием, управлением и примыканием.
5. Определите склонение существительного пение.
6. Определите разряд прилагательного трогательная.
7. Определите вид и переходность глагола идет.

8. Выпишите все местоимения. Определите их смысловые разряды.
9. Выпишите и разберите по составу слова: сюда, казалось, красивее, отдаваясь, удивительно, самого.
10. Сделайте словообразовательный разбор слов: пришедшим, забывая, благозвучная.
11. Сделайте фонетический разбор слова всем.
12. Определите, из текста какого стиля взято предложение. Обоснуйте свой ответ.
13. Определите вид и роль изобразительно-выразительных средств: благозвучная и трогательная песня, песня идет от самого сердца, нет и не будет конца.

Т.Б.Юрко. Практикум для подготовки к ЕГЭ. Комплексная работа с предложением. Газета «Русский язык»№10, 2007 год издательского дома «Первое сентября».
www.1september.ru
Используемая литература


title: Скачать презентацию или конспект Основные способы образования слов

extracted_text:
Основные способы образования слов.
В-1.
Определи способ образования слов:
Обидный
Безоблачный
Взрыв
Ледокол
Правнук
Учитель
Больной (Больной уснул.)
Больной (ребёнок)
Советовать
Блестящие (способности)
Вагоноремонтный
Непогода
Выпиши прилагательное, образованное приставочно-суффиксальным способом.
       Современная молодёжь, поглощённая компьютерами, совсем перестала читать. Спросите у молодого человека, какую книгу он читает?    В лучшем случае вы услышите, что какой-нибудь карманный детектив или любовный роман.
Выпишите существительное, образованное  бессуфиксным способом
          Ранним утром мы шли вдоль реки. Несколько чаек  кружили высоко в небе.  Вдоль берега летали бабочки и стрекозы. Тишь кругом и красота.
Выпишите слово, образованное приставочным способом
     Все знали, что вечером Сергей уедет. Маша долго ждала от него весточки.  И вот однажды глухой осенью…
Выпишите слово,
 образованное
суффиксальным способом

       Андрею приснился страшный сон. Будто из окна вылезает Никита и тянет свои ручищи к колыбели.  Наутро Андрей пошёл к Тимошихе, чтоб та разгадала ему сон.
Выпишите слово, образованное
приставочным способом
Путём перехода одной части речи в другую

Выпишите слово,
 образованное
суффиксальным способом
Укажите способ образования слов
Прибытие
 Тяжело
Отработка
Приготовление
Отрочество


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударной гласной

extracted_text:
Правописание безударной гласной , проверяемой ударением.

Хочешь стать альпинистом - иди в горы,
Хочешь грамотным стать – учись думать, мыслить!
Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик самый сильный,
Самый толстый и большой.
Этот пальчик, не ново-
Указательным зовут его.
Этот пальчик самый длинный
И стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный
Он избалованный самый.
А мизинчик хоть и мал,
Очень ловок и удал!
Гимнастика для глаз
1. Потереть ладошки
2. Приложить к глазкам
3. Круговые вращения влево
4. Круговые вращения вправо
5. Поморгайте
6. Пожалейте свои глазки.
Чистописание
Вода, весна,
воробей,весело

ЯГ . ДА
К . СТЁР
М . ДВЕДЬ
ЗА . Ц
М . РКОВЬ
К . Л О КОЛЬЧИК
В . Р . БЕЙ

СЛОВАРНАЯ РАБОТА
-Что лишнее?
П . НЬКИ
ЦВ . ТЫ
С . ВА
 . СА
ГР . БОК
П.ЛА
СТ .КЛО
К О Л .СО
МУС . Р
Если буква гласнаяВызвала сомнение, Ты ее немедленноПоставь под ударение!
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,Деревцо все выше, выше.
И
Е
Л . СОК
ОС . НЬ
Е
И

П . ЛЯНА
А
О

З . МА
И
Е
Д . МА
О
А

УК . ЗАТЕЛЬ
О
А
В . ДОПАД
А
О
Г . РА
О
А
ОЗ . РО
И
Е
Р . КА
Е
И
Л. СТОПАД
И

Е
ЦВ . ТЫ
Е
И

ТР . ВА
О
А

Л . СОК
В . ДА
Л .СТОК
ТР . ВА
Н . БЕСА
Р . КА

ОЗ . РО
П . ЛЯНА
С . СНА
Г .РА
ТР . ПИНКА
ГР . ЧИ
СТВ . ЛЫ
Д . ЖДИ
ЗВ . ЗДА
Н . РА
П .НЁК
Л .СИЦА
Работа в парах.
далина
звезда
скварцы
зимля
гнездо
нара
ПРАВИЛО
Чтобы проверить безударный гласный , надо подобрать такое проверочное  слово, в котором проверяемый безударный гласный станет ударным.

Сл.ны – …
К.тёнок – …
Ч.сы – …
Сн.жинка – …
Дер.во – …
Сн.говик – …        Ш.ры – …
Подумай! (1)
Сл.ны – слон

Ч.сы –
Сн.жинка   – снег
Дер.во – …деревья
Сн.говик – …        Ш.ры – … шар
Сл.ны – …
К.тёнок – …
Ч.сы – …
Сн.жинка – …
Дер.во – …
Сн.говик – …        Ш.ры – …
Подумай! (2)
Сл.ны – …
К.тёнок – …
Ч.сы – …
Сн.жинка – …
Дер.во – …
Сн.говик – …        Ш.ры – …
Сл.ны – …
К.тёнок – …
Ч.сы – …
Сн.жинка – …
Дер.во – …
Сн.говик – …        Ш.ры – …
Подумай! (3)
Сл.ны – …
К.тёнок – …
Ч.сы – …
Сн.жинка – …
Дер.во – …
Сн.говик – …        Ш.ры – …
Составь с одним из слов предложение.
Сегодня на уроке я:научился…..Было интересно…Было трудно ….Мои ощущения….
Итог.
Домашнее задание

Оценки
Молодцы, ребята!


title: Скачать презентацию или конспект Уроки житейской мудрости

extracted_text:
Уроки житейской мудрости.

«Открою уста мои в притче.»

Библейская притча.

       Притча – это небольшой рассказ,  содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме.

Притча о талантах.
Прослушайте притчу.
Чему учит эта притча?

Трехчастная форма притчи.
Аллегорическое повествование.
Рассуждение о значении притч.
Толкование, в котором подробно объясняется каждая аллегория.
Сравним притчу и басню.
В басне ее герои, в отличие от притчи, - не только люди, но и животные, растения – действуют в условных ситуациях бытового характера.
В притче персонажи обычно безымянны, очерчены схематично: некий человек, некий царь, некий отец, некий сын. Это человек «вообще».Главные действующие лица евангельской притчи, как правило, Бог-Отец или Бог-Сын.
Притчу нельзя понять вне контекста: ее смысл обусловлен поводом, по которому притча рассказана.
Смысл притчи не в том, какой человек в ней изображен, а в том, какой этический выбор сделан человеком.
Уроки притчи касаются не только действующих лиц этой конкретной истории, но и всех людей на свете.

Спасибо  за  внимание!
Малкина Лидия Алфеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «Ошевенская СОШ»


title: Скачать презентацию или конспект Антонимы

extracted_text:
Антонимы
Будут ли антонимами слова?
 Высоко – низко
 Смех – плач
 Низкий – счастливый
 Тепло – жара
 Радость – радостно
 Грязь - чистота
Подобрать слова с противоположным значением
весёлый мальчик
грустный мальчик
здоровая девочка
больная девочка
-
-
длинная лента
-
-
короткая лента
чёрный пудель
белый пудель
пожилой человек
-
-
молодой человек
чистые руки
грязные руки
острый карандаш
тупой карандаш
широкое полотенце
узкое полотенце
-
-
толстая палка
тонкая палка
высокий дом
низкий дом
-
-
старший брат
младший брат
сильный мальчик
слабый мальчик
-
-
Ответить на вопросы, выделить антонимы
Если помыть грязные сапоги, то они будут…
Когда выздоравливает больной, то становится…
 Какое молоко даёт чёрная корова?
 Если сухой лист бросить в воду,     то какой он будет?
Найди пару
Спуск
Бедняк

Великан
Восход
Верх
Подъём
Закат
Низ
Богач
Карлик

Заполни таблицу, подбирая антонимы
Медленный
Худой
Яркий
Грустный
Трусливый
б ы  с  т  р ы  й
т  о л  с  т  ы й
т  у  с  к  л ы  й
в  е  с  ё л ы  й

х  р  а б  р ы  й
Найди ошибку
Царевна была добрая, а царица плохая.
Эта речка не широкая, а мелкая.
Соседка была пожилая, а мама умная.
Этот мальчик храбрый, а его товарищ ленивый.
Дедушка был хороший, а бабушка жёсткая.
Закончи пословицу
 Мир строит, война…
 Герой умирает, а слава его…
 Корень ученья горек, а плод…
 Ласточка день начинает, а соловей…
 Петь хорошо вместе, а говорить…
 Труд всегда даёт, а лень только…
Оценить правильность утверждений(+ -)
Слон большой, а комар маленький.
Дерево низкое, а куст высокий.
Камень лёгкий, а пух тяжёлый.
Работать тяжело, а отдыхать легко.
Днём светло, а ночью темно.
Отец пожилой, а сын молодой.
Самолёт летит быстро, а воробей медленно.
Буратино грустный, а Пьеро весёлый.
Река узкая, а ручей широкий.
Редька сладкая, а груша горькая.
Тополь высокий, а шиповник низкий.
Мышка пищит тихо, а петух поёт громко.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Имена прилагательные и их смысл

extracted_text:
Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу.

Тема урока:   Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Пусть будет солнце ясным
И речка голубой;
А Родина – прекрасной
И вечно молодой!

ПРЕКРАСНЫЙ
Красивый
Превосходный
Великолепный
Отличный

Безобразный
Уродливый
Отвратительный
Гадкий

огромный
ласковый
животное
большой
насекомое
широкий
гостиная
 весёлый
длинный
носорог
золотистый
Доброе слово лечит, а           -калечит.
Верёвка хороша длинная, а речь –

Маленькое дело лучше             безделья.
Родная сторона – мать, а        мачеха.
Платье хорошо новое, а друг

злое
короткая.
большого
чужая -
старый.
МОЛОДЦЫ!!!
Список использованной литературы:

Журжина Ш. В. Дидактические материалы по русскому языку. - М.: ООО «Обучение», 2006.
Рамзаева Т. Г. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. Изд.10-е, стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
Русский язык 3 класс: поурочные разработки к учебнику. Т. Г. Рамзаевой/авт.–сост. Лебедев В. А. – М.: Дрофа, 2009.

Список использованных материалов, Интернет-ресурсов:
1.  Картинки:
 бабочка http://www.artsides.ru/big/item_3445.jpg
 клоун http://xatutik.inf.am/solnet/sol/004/raskraski5/kloun10.gif
 цветы http://www.mylira.ru/wp-content/uploads/2011/02/cvety.jpg,
2. Фон презентации из шаблонов Microsoft PowerPoint 2003.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
ЕГЭ вариант 2

А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) звОнит                                                            3) нефтепровОд
2) Атлас (географический)                                 4) добЫча
А2 Укажите пример с нарушением норм лексической сочетаемости.
1) В этот период совы особенно активны.
2) Мы хотели, чтобы он извинился.
3) Лес – наше богатство.
4) Снег падал, но долго на земле не задерживался.
А3 В каком предложении есть грамматическая ошибка?
1) у обоих подруг
2)в ста километрах
3) обожжётесь
4) ещё выше
А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1) развиваются мыслительные способности.
2) мне не было равных.
3) вы учитесь логическому мышлению.
4) необходимо внимание.
А5 Укажите предложение с грамматической  ошибкой.
1) В своих пьесах драматург ставит ряд вопросов, волнующие зрителей.
2) Все желающие могут пройти в зал.
3) Он хотел вникнуть во все тайны мироздания.
4) Закрыв книгу, я задумался.
А8 Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) предложении текста?
. (3) Память – это свойство человеческого мозга. (4)Считают, что она проявляется в трёх элементах: запечатление информации, её сохранение и воспроизведение.
1) Это свойство
2) Память – это
3) Свойство мозга
4) Память – свойство
А9 Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
(5) В пожилом возрасте люди иногда не помнят, что было с ними час назад, то есть у них нарушен элемент запечатления.
1) сложноподчиненное
2) простое
3) сложное бессоюзное
4) сложносочиненное
А10 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗНАЯ из второго (2) предложения текста.
(2)Поэтому полезно иметь хотя бы поверхностное представление о памяти, зная, что углубление в её тайны – это дело специалистов: врачей, физиологов и психологов.
1) действительное причастие
2) глагол
3) деепричастие
4) страдательное причастие
А11 Укажите значение слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ в предложении 2.
1) изображение на сцене
2) понимание, осознание
3) предъявление чего-либо
4) воображение
(2)Поэтому полезно иметь хотя бы поверхностное представление о памяти, зная, что углубление в её тайны – это дело специалистов: врачей, физиологов и психологов.
А 12 На месте каких цифр пишется НН?
Ю(1)ый месяц освещал свежекраше(2)ую зелё(3)ую скамейку. Дом, украше(4)ый к празднику, всем понравился.
1) 1,2,3              2) 2                 3) 4                4) 2,3
А 13 В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?
1) наступление разв..валось, волосы разв..лись на ветру, скр..пят перья
2) д..легат, к..вырять, расп..вать (песню), т..бурет
3) б..нзин, к..рниз, б..дон, тр..ллейбус
4) д..зинфекция, интелл..генция, об..жать (слабых)
А 14 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..вычка, пр..бывать в город, пр..каз
2) во..глас, во..становить, в..брыкнуть
3) об..рваться, п..равняться, п..здороваться
4) меж..нститутский, сверх..нтересный, пред..юльский
А 15 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) дремл..т (дом), он кол..т (дрова), он руб..т (дерево0
2)  ве..ло (свежестью), пахн..т (хвоей), гасн..т (день)
3) незамеч..нная (ошибка), он меч..тся, увид..ный
4) неслыш…мый звук, ребёнок плач..т, услыш..ный
А 16 В каком ряду в обоих словах пропущена Ь?
1) он расколет..ся, сплош.., выйти замуж..
2) мне не удаст..ся, нельзя согласит..ся, тиш..
3) с плеч, около дач.., ноч..
4) пореж..те, спряч..те, отмет..те
А 17 В каком предложении во всех примерах должно быть слитное написание НЕ или НИ?
1) Она (ни)кому этого (не)сказала.
2) (Ни)что (не)заставит меня это сделать.
3) (Ни)кто (не)заметил, что ему (не)здоровилось.
4)Жара стояла (не)сусветная.
А 18 В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (по)громче, (из)далека, (пол)лимона
2) неуже(ли), (на)спех,(пол)Москвы
3) (не)взлюбить, (пол)чайной ложки, (трёх)цветный
4) (не)здоровится, (не)навидя, (не)зримый
А 19 Укажите правильное утверждение о пунктуации в данном ниже предложении.
В окна с улицы лился глухой шум  () и летела пыль.
1) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
2) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
3) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
4) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как части предложения     имеют общий второстепенный член предложения


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация звуков [ж] и [ш]

extracted_text:
ДИФФЕРЕНциАЦИЯ ЗВУКОВ [ж] и [ш]
[ж]
[ш]

ПРОФЕССИИ

КЕМ БЫТЬ???

спасИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударных окончаний существительных

extracted_text:
Нестерова Г.И.
Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже
Нестерова Г.И.
Вопросы:
Предлоги:
Окончания:
Роль в предложении:
о чём?
о ком?
где?
на
1 скл.
- е
о (об)
при
2 скл.
- е
3 скл.
- и
второстепенный член предложения
в
П.п

и
Нестерова Г.И.
е

1и2
3

Нестерова Г.И.
об
арбузе
осени
Илье
урожае
этом
Нестерова Г.И.
Думаю
Пишу
е
П.п.
1 склонение
Р.п.
Д.п.
Пишу
и
Нестерова Г.И.
Не думаю
Пишу
е
П.п.
2 склонение
Нестерова Г.И.
Не думаю
Пишу
и
Р.п.
П.п.
Д.п.
3 склонение

 Задания:
– Разделите слова в пословицах на слоги. Что такое слог?
-  Как вы понимаете смысл второй пословицы?
      -  Может ли человек добиться победы без  труда, терпения, старания?

      Слова на картинке: Винни-пух, Пятачок, поросёнок, посторонние, пушка.
Пассажир
пассажирка
пассажирский
Словарная работа
		П…льто, п…нал, п…сок, п…беда, п…года, п…м…дор, п…н…дельн…к, п…ртрет, п…суда, , пр…вит…льств…, пр…дс…дат…ль, пш…ница, пятн…ца.


title: Скачать презентацию или конспект Дисграфия

extracted_text:
Что такое дисграфия?

Определение

Виды дисграфии

Пути коррекции  и профилактики
Дисграфия
это специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках стойкого характера

обусловлено несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

Виды дисграфии:

Акустическая дисграфия
Причиной возникновения этого является нарушение дифференциации, распознавания близких звуков речи.

На письме проявляется в заменах букв, обозначающих свистящие и шипящие, звонкие и глухие, твердые и мягкие (б-п, д-т, з-с, в-ф, г-к, ж-ш, ц-с, ц-т, ч-щ, о-у е-и).
                 Пример:

   1. Замена букв, соответствующих фонетически близким звукам:
    свистящие-шипящие   (САПКА – ШАПКА)
    звонкие-глухие             (ТЫМ – ДЫМ)

   2. Неправильное обозначении мягкости      согласных на письме:
   "писмо", "лубит", "больит" и т.д.
Артикуляторно-акустическая дисграфия
Причиной возникновения этого вида нарушений является неправильное произношение звуков речи.

Ребенок пишет слова так, как их произносит. Отражает дефектное произношение на письме.

             Пример:

  Если ребёнок говорит
  САРФ вместо ШАРФ или
  ЛАКЕТА вместо РАКЕТА,
  то чаще всего именно так он и пишет эти слова.
Дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза
Причина возникновения – затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки.

    Характерные ошибки:

пропуски согласных;
пропуски гласных;
перестановки букв;
добавления букв;
пропуски, добавления, перестановки слогов;
слитное написание слов;
раздельное написание слов;
слитное написание предлогов с другими словами;
раздельное написание приставки и корня.
            Пример:

Белка сидит НАВЕТКЕ.
Миша вышел на У ЛИЦУ.
плюшевого - плюшегово, ковром - корвом, на лугах – на галух
санки - снки, кричат – кичат
весна - весена, школа – шекола, ноябрь - ноябарь, дружно - дружено, Александр – Александар
Аграмматическая дисграфия
Причина возникновения – недоразвитие грамматического строя речи.
 Характерные ошибки:
 изменение падежных окончаний;
 неправильное употреблении предлогов, рода, числа;
пропуск членов предложения;
нарушение последовательности слов в предложении;
нарушение смысловых связей в предложении и между предложениями.

           Пример:

   козлята – козлёнки
   много деревов
   над столом – на столом
   около него –около ним
   дети бежит
Оптическая дисграфия
Причина возникновения – несформированность зрительно-пространственных функций.

                         Характерные ошибки:
замена букв, состоящего из одного количества одинаковых элементов
   (И и Ш, Ц и Ш, П и Т, А и М);
Замена похожих, но по-разному расположенных в пространстве элементов
   (В и Д, Б и Д, Ш и Т)
 - недописывание элементов буквы
 - «зеркальное» изображение букв

                                      Пример:

не дописывание элементов букв: «и» вместо «ш», «ш» вместо «щ», «л» вместо «м», «х» вместо «ж», «и» вместо «у»
добавление лишних элементов «ш» вместо «и», четыре палочки у «ш» или «щ» и т.д.
неправильное расположении элементов букв в пространстве по отношению друг к другу с возможными видоизменениями самих элементов «в» вместо «д», «б» вместо «д», включая сюда и зеркальное изображение букв
Смешанная форма дисграфии
несформированность не одной, а сразу двух или нескольких операций письма, что значительно усложняет общую картину письма

Пути коррекции:
правильное произношение всех звуков родного языка в словах и во фразовой речи
развитие зрительного и слухового внимания
развитие фонематического слуха
развитие звукового анализа и синтеза слов
развитие грамматического строя речи

          На что нужно обратить особое внимание:1. Если Ваш ребенок левша.2. Если Ваш ребенок посещал логопедическую группу.3. Если в семье говорят на двух или более языках4. Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (если у ребенка еще не наступила психологическая готовность к обучению.)5. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.6. На письме наблюдается  - смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у. - ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лека (река), суба (шуба). - смешение гласных о-у, ё-ю, согласных р-л, й-ль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква). - пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта - парта, моко - молоко, весёлы (весёлый).

Уважаемые Родители!
Если вы заметили специфические ошибки в тетрадях вашего ребенка, необходимо проконсультироваться с логопедом!


title: Скачать презентацию или конспект Теория языка

extracted_text:
Теория языка
ГРАММАТИКА В СИСТЕМНОМ ПРЕДСТАВЛЕНИИ ЯЗЫКА
Язык как знаковая система
Язык - это система специфических взаимосвязанных и взаимозависимых языковых знаков, объединенных функцией формирования  мыслей, их хранения и обмена мыслями между людьми.
Системный подход в лингвистике
язык в широком понимании представляет собой единство двух сторон – системы особых языковых единиц, собственно языка, и использования языковых единиц, собственно речи. Другими словами, язык в узком понимании термина является системой средств выражения, а речь является манифестацией системы языка в процессе коммуникации.
Система языка
Система языка объединяет корпус языковых единиц и правила их использования, а речь включает в себя собственно акт создания высказываний и его результат (сами высказывания, или текст).

учение о языковых единицах как особых знаках
В системе языка языковой знак обладает лишь потенциальным значением; в речи, в процессе общения это потенциальное значение «актуализируется», объединяясь с конкретным референтом.
Семантический треугольник
Знаковое отношение в виде квадрата
Сегментные языковые единицы
Сегментные языковые единицы образуются фонемами, которые являются мельчайшими материальными частицами (сегментами) языка; сегментные единицы представляют собой фонемные цепочки (морфемы, слова, предложения и т.д.).
Сверхсегментные языковые единицы
Сверхсегментные языковые единицы не существуют сами по себе, их форма реализуется вместе с формой сегментных единиц; тем не менее, сверхсегментные единицы передают различные значения, включая грамматические значения; к ним относятся: интонационный рисунок, ударение, паузация, модели порядка слов и т.д.
Иерархия уровней языка
Первый уровень образован фонемами, мельчайшими материальными языковыми элементами. Они обладают формой, но не обладают значением. Фонемы выполняют функцию дифференциации значений слов и морфем. Например: man – men.
Второй уровень
образуется морфемами, мельчайшими значимыми элементами языка, которые строятся при помощи фонем. Наименьшая морфема может состоять из одной фонемы, например: step-s; -s означает 3-е лицо ед. число глагола, или множественное число существительного. Значение морфемы обобщенное, «сигнификативное»: морфема не называет референт, а указывает на него.
Третий уровень
образуется словами, или лексемами - номинативными языковыми единицами, которые выражают конкретное, номинативное значение: они называют различные референты. Слово строится морфемами; оно может состоять из одной морфемы, например: cat.
Четвертый уровень
образуется словосочетаниями, или фраземами, которые представляют собой объединения двух и более знаменательных слов, служащих в составе предложения сложными номинациями (названиями) референтов (объектов, действий, признаков и даже событий), например: a beautiful girl, their sudden departure
Пятый уровень
образуется предложениями,  или пропоземами - языковыми единицами, которые называют некоторую ситуацию, событие и одновременно выражают предикацию, т.е. показывают отношения между названным событием и реальной действительностью - реально или нереально событие, желательно или обязательно, сообщается как факт или подвергается вопросу, утверждается или отрицается и т.д
Шестой уровень
образуется предложениями, функционирующими в тексте. Текстовые единицы традиционно называются сверхфразовыми единствами
Синтагматические отношения
Термин «синтагматические отношения» является производным от слова «синтагма», т.е. линейное соединение единиц одного уровня. Языковые единицы образуют различные цепочки, последовательности, конструкции, иными словами, они сочленяются в реальных последовательностях.
He started laughing
 [h+i:] = [hi:]; [s+t+a:+t+i+d] = [sta:tid];
 star+ed= started; laugh+ing= laughing;
 He + started; started + laughing.
 He started laughing. Everybody thought it was rather odd
Парадигматические отношения
Классическими грамматическими парадигмами считаются грамматические категории слов, морфологические парадигмы, например, категории числа или падежа существительных: в русском языке – стол – стола – столу – столом – на столе; в английском языке – toy – toys; tooth – teeth; children – children’s, и др
Парадигма
Парадигма в наиболее общем виде есть система вариантов одной и той же единицы, называемой «инвариант»; парадигматические отношения – это отношения между вариантами языковой единицы внутри парадигмы
Фонетическая, лексическая и грамматическая системы языка
Фонетическая система (фонетический строй языка) включает все языковые единицы, составляющие материальную сторону языка: звуки, фонемы, интонационные модели.
Лексическая система (лексический строй языка) включает все номинативные (назывные) языковые единицы – слова и устойчивые словосочетания.
Грамматическая система (грамматический строй языка) включает правила и закономерности употребления языковых единиц в построении высказываний в процессе общения между людьми.
План содержания и план выражения
план содержания объединяет все элементы значения, т.е. семантические элементы, существующие в языке, а план выражения объединяет все материальные, формальные компоненты языка.
Синхронные и диахронные отношения
синхронные отношения – отношения между элементами языка, сосуществующими в определенный период времени
 диахронные отношения – отношения между языковыми единицами определенного типа в разные временные периоды.
морфема
минимальная значимая языковая единица, образуемая фонемами и входящая в состав слова. Она обладает значением, но значение морфемы размытое, отвлеченное, сигнификативное, в отличие от значения слова, которое является более конкретным, номинативным (назывным).
Корневые и аффиксальные морфемы
Корневые морфемы выражают наиболее конкретную, «вещественную» часть значения слова и занимают в нем центральное положение. Аффиксальные морфемы выражают уточняющую, «спецификационную» часть значения слова: они уточняют, или трансформируют значение корня.
Аффиксальные морфемы
 аффиксы далее разделяются на лексические, или словообразовательные (деривационные) аффиксы, которые вместе с корнем образуют основу слова, и грамматические, или словоизменительные аффиксы, выражающие значения различных морфологических категорий, таких как число, падеж, время и т.д.
Позиционный критерий аффиксов
По позиционному критерию аффиксы подразделяются на префиксы, которые располагаются перед корнем слова, например: under-estimate, и суффиксы, которые располагаются после корня слова, например: underestim-ate.
Грамматические суффиксы в английском языке
: -(e)s, -ed, - ing, - er, - est, - en; Грамматические суффиксы образуют словоизменительные, морфологические парадигмы слов, что наблюдается в полном объеме во флективных языках, таких как русский язык, например: стол – стола – столу – столом - о столе; словоизменительные парадигмы существуют и в английском языке, хотя и не столь обширные, например, парадигма категории числа существительного: boy - boys.
Морфемная структура слова
                 underestimates
W= {[Pr +(R+L)]+Gr}, где W – слово, R – корень, L – лексический суффикс, Pr – префикс, Gr – грамматический суффикс.
Анализ по непосредственным составляющим


title: Скачать презентацию или конспект Система подготовки к ЕГЭ на уроках русского языка

extracted_text:
«Образование Приилимья-2010»
Система подготовки к ЕГЭ на уроках русского языка
Учитель русского языка и литературы
МОУ «Брусничная СОШ»
Сидорова Елена Николаевна

Образование: средне - специальное, обучение в ВСГАО г. Усть-Илимск, 5 курс
Педагогический стаж: 15 лет
Квалификационная категория: II
Тема самообразования: комплексный анализ текста
Прохождение курсовой подготовки:
2006 год ИКПРО  Обновление содержания образования по русскому языку и литературе. Подготовка к ЕГЭ.
2010 год ОГОУ ДПО ИКПРО «Преподавание русского языка и литературы в свете современных требований к обучению и воспитанию школьников»

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО:
ЧТОБЫ ИМЕТЬ ПРАВО УЧИТЬ,
НАДО ПОСТОЯННО
УЧИТЬСЯ САМОМУ
Многоаспектный анализ текста:
композиционно-содержательный ;
стилистический;
лингвистический анализ;
орфографический и пунктуационный анализ;
творческая работа по тексту.

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ
лингвистическая компетенция
языковая компетенция
коммуникативная компетенция
интеллектуальная компетентность

Формы и методы работы  с текстом:
комплексная работа с текстом;
 «самодиктанты»;
лексические разминки;
сочинение-рассуждение, мини-изложение и мини-сочинение;
редактирование текста;
различные виды диктантов;
интеллектуально-лингвистические упражнения;
работа с текстами-миниатюрами;
сравнение 2-х текстов;
коммуникативные и игровые ситуации

словарь «Трудных слов» (орфографический)

словарь «Рождение слова» (этимологический)

словарь «Говори правильно»
    (орфоэпический)
КОПИЛКА «Трудные слова»
В городе Бордо,на улице Бордовой, закат бАгряный и бАгровый
На вЕранде  вЕтерНа вИтрине Игрушки
ТрОлль шел по трОтуару, кОт съел кОтлету
Ел ли сегодня ИнтЕЛЛИгент
МошеННик у тружеНика украл одну Н
РУССКИЙ ЯЗЫК В СХЕМАХ
ЭЛЕМЕНТЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ
Вопросы и задания, направленные на осмысление содержания
Задания речеведческого характера («текст», «стиль», «тема», «основная мысль»)
Задания языкового характера (по фонетике, лексике, грамматике…)
Вопросы по орфографии и пунктуации, разные виды разбора, составление схем предложений
Дорога домой
       1) Вечером заря дог..рала ( ) и сумерки ( ) все больше сгущаясь ( ) опускались на землю. 2) Надо было скорее добраться до опушки( ) леса ( ) и от..скать дорогу к дому.
       3) (В) течени.. (полу) часа бродил я по лесу( ) и ( )наконец-то д..брался до опушки ( ) однако знакомой мне тр..пинки (не) обнаружил.
       4) Между тем (серо)белые клочья тумана( ) ра..ширяясь ( ) и цепляясь за кусты ( )медлен..о ра..ползались по земле. 5) Впадинки с водой ( ) кучи хвороста ( ) ствол дерева ( ) лежащий поперек ручья, ( ) все мешало продвигат..ся (в) перед. 6) Вскоре не стало видно ничего ( ) н.. тропинки ( ) н.. зар..слей кустов.
      7) Внезапно (из) за туч.. выглянул серебрян..ый серп месяца( ) и (по) хозяйски осв..тил окрес..ность.  8) Стали различат..ся предметы. 9) Вскоре небо очистилось от туч...  10) Яркие фонарики (звездочки) словно направили свои лучики на землю. 11) Скоро я добрался до дома.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Вместо скобок вставьте, где это необходимо, пропущенные знаки препинания.
Из первого предложения выпишите слово, соответствующее схеме
Из третьего предложения выпишите производный предлог.
Выпишите из 4 предложения все деепричастия.
Из 6 предложения выпишите разделительный повторяющийся союз.
Из 7 предложения выпишите все наречия.
Из 5 предложения выпишите действительное причастие.
Сколько грамматических основ в первом предложении.
Выпишите обобщающее слово в предложении 6.
Из 10 предложения выпишите грамматическую основу.

Результативность опыта
У большинства учащихся сформировалась положительная мотивация изучения русского языка;
Более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся;
Обогащается культурный баланс
Неплохие результаты сдачи государственных экзаменов в 11 классов

             Результаты сдачи единого государственного экзамена
                                   по  русскому языку 11 класс.

Позитивная динамика учебных достижений по русскому языку

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ С МОМЕНТА ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭНА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА (2008-2010 учебный год)
2006-2010 учебный год

Участие учащихся в  районных и областных мероприятиях
2005-2010 учебный год

   СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация [Л] в конце слова

extracted_text:
Автоматизация [л] в конце  слова
Логопед   Ложникова К.В.
вол
пол
стол
чехол
щегол
футбол
стул
мускул
колокол
котел


title: Скачать презентацию или конспект Сказка о слове

extracted_text:
СКАЗКА  О  СЛОВЕ
Действующие                        лица:
Слово колобок;
Фонетика;
Лексика;
Словообразование;
Морфология;
Синтаксис .
Было это или не было, но говорят, что было…
Выпало из сказки (а изкакой – догадайтесь сами) слово КОЛОБОК и покатилось по дороге.
Катится КОЛОБОК, катится, а на встречу ему ФОНЕТИКА.
Ты кто? – спрашивает.
Я слово, - отвечает           КОЛОБОК.
-   Какое слово?
КО-ЛО-БОК!
Вот теперь слышу, что ты
    слово: все твои звуки звучат,
    как им положено,  и ударение
    на своём месте  стоит.
Звучи     так и впредь! –
     напутствовала     слово
                   ФОНЕТИКА, и
                   КОЛОБОК
               покатился дальше.

                                      -   Ты кто? – спрашивает.
                                          -  Я слово, - гордо отвечает
                                         КОЛОБОК. - У меня есть свой
                                                              звуковой облик.
                         Вот послушайте,
                                                         как я красиво звучу:
                                       КО-ЛО-БОК!
                                     -   Ну, - улыбнулась ЛЕКСИКА, -
                                 для слова этого мало.

Долго ли, нет он катился, ноостановила его     ЛЕКСИКА
Например, ло-ко-бок тоже звучит неплохо, но словом
 это  буквосочетание не назовёшь, потому что оно
бессмысленно. Слово непременно
должно быть наполнено смыслом.
Ты действительно слово, потому что
обозначаешь небольшой круглый
 хлебец (в народных сказках) –
 ведь так?
Так, - согласился КОЛОБОК. –
 Как же вы догадались?
Я много знаю и о тебе, и о других
 словах; приходи ко мне в гости –
 расскажу.
                     Поблагодарил КОЛОБОК
                                         ЛЕКСИКУ и отправился дальше, …

… но вскоре дорогу ему преградило СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
                       - Ты кто? - спрашивает.
               - Я слово КОЛОБОК.
                  - А как ты устроено?
                               И кто твои родственники?
Не знаю, - огорчился КОЛОБОК.
                         -   Не огорчайся, это мы
                                          сейчас выясним, - проговорило
  СЛОВООБРАЗОВАНИЕ и надело очки.
                          -   Так вот, приятель, ты
                                         образовано от старого слова
                                       КОЛОБ (круглый хлеб)
                                     с помощью суффикса -ОК-,
 который внёс в твою основу признак «маленький»
 (как в словах ДЫМОК, ЛЕСОК,
 ДУБОК). Вот почему ты означаешь
 «маленький круглый хлебец».
 Ну а КОЛОБ в свою очередь
 было образовано когда-то от
 слова КОЛО (колесо). Теперь
 тебе понятно, кто твои предки?
 Обрадовался КОЛОБОК, что
 у него встарь были такие
 родственники, и весело
 продолжил свой путь.

Вдруг видит: сидит на пеньке МОРФОЛОГИЯ. Остановился КОЛОБОК, а МОРФОЛОГИЯ спрашивает:
Ты кто?
Я слово КОЛОБОК.
А какая ты                                                    часть речи?
Никакая. Я                                                   просто слово.
Так не                                                         бывает, - строго
заметила                                                         МОРФОЛОГИЯ.
– Каждое слово                                                – непременно
какая-то часть                                                речи: есть слова
 самостоятельные,                                         есть служебные,
а есть междометия.                                        И у каждой части
речи свои                                                        грамматические
                                                                         признаки.
Без этих признаков тебя ни в  одно предложение не
 примут – так и будешь в одиночестве по дорогам
                                          кататься.
                                        -  Что же мне делать? –
                                        огорчился КОЛОБОК.
                                        -   А ты помни, что КОЛОБОК
                                         – имя существительное
                                        со всеми полагающимися ему
                                        признаками. Есть у тебя
                                        и род, и число, и падеж…

Не успела МОРФОЛОГИЯ договорить, как на дороге возник СИНТАКСИС:
Вы уж простите, но я слышал ваш разговор.
 Правильно МОРФОЛОГИЯ сказала:
грамматические признаки помогают
                           словам включаться
      в предложение, в нём
     у каждой части речи
 свои роли.

                                                                                - А у меня – какие роли?
- робко спросил КОЛОБОК.

Ну, если ты
      имя существительное, то
   можешь быть и подлежащим,
       и дополнением, да и другая
   работа тебе не заказана.
  Так что возвращайся скорее
 в свою сказку,
из которой выпало,
 да займись-ка делом.

И пошли МОРФОЛОГИЯ
и  СИНТАКСИС своей
дорогой, а КОЛОБОК не покатился
                 дальше, а поспешил назад,
                 в свою сказку, потому что
                каждое слово
                должно стоять
                   на своём
                      месте.
тут и сказке
КОНЕЦ
Действующие                        лица:
Слово колобок;
Фонетика;
Лексика;
Словообразование;
Морфология;
Синтаксис .


title: Скачать презентацию или конспект Причастный оборот

extracted_text:
 "Картины Левитана это - его задушевные песни, изображенные красками на полотне." (Сизов В.Е.) Причастие. Причастный оборот.
В.Серов. Портрет И. Левитана
ЖЁЛТЫЕ РОЗЫ
Составить и записать предложения  со словами:
*жёлтые, желтеют,
желтеющие;
*красная, краснеет, краснеющая;
* Чем различаются эти однокоренные слова?

ОДУВАНЧИКИ
*Записать  причастия в 2 столбика:
1 –ый – действительные,
 2-ой – страдательные:
 сорванные, поникшие,
поставленные, раскрывшиеся,
превратившиеся, распушившиеся, принесённые,
собранные.
*Составить и записать причастные обороты, используя данные причастия.
*С одним из причастных оборотов
составить и записать предложение.

БЕЛАЯ СИРЕНЬ
Поставить знаки препинания в предложениях с  причастным оборотом:
Белая сирень принесённая из сада радует своей свежестью.
Белеющий на столе букет сирени притягивает наш взгляд.
Букет сирени написанный Левитаном хочется перенести в свой дом.
4)    Цветущая весной сирень нежна так и красива, и аромат её дурманит и зовёт!

ВАСИЛЬКИ
Раскрыть скобки, записать предложения, расставив, где необходимо, знаки препинания:
Васильки искусно (написанный) Левитаном кажутся живыми.
 Колоски пшеницы (затерявшийся) среди васильков выглядят очень естественно в этом букете.
3)   Цветы поставлены в скромную вазу (подчёркивающая) яркий синий цвет васильков.

ЛЕСНЫЕ ФИАЛКИ, НЕЗАБУДКИ
Исправить ошибки в предложениях с причастным оборотом:
Фиалки и незабудки, выросший в лесу, скромны и нежны.
Художнику, чутко чувствующий красоту природы, делится радостью своих открытий со зрителями.
3)   Сердце человека, глядящий на лесные цветы, наполняется тихой нежностью.
ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ
Записать предложения,  вставив вместо точек причастия:
 Над … лугом проносится тёплый летний ветерок, … головки пёстрых цветов. Они раскрыли свои … лепестки навстречу … солнцу, … жизнь всему живому. Душу переполняет  … чувство … радости и счастья. Хочется надолго сохранить в памяти этот … цветами луг, это буйное разнотравье, … воздух своим благоуханием.
НЕНЮФАРЫ
Списать, расставив знаки препинания:
	Ненюфары  это качающиеся на воде лилии. Но это не простые цветы а мистические связанные  с миром неумерших прекрасных дев – русалок. Это символ  вечной никогда не прерывающейся  жизни.
Когда первые отблески солнца окрасят луга, раскрывшие  лепестки ненюфары наклоняются вниз и смотрятся в темнеющее зеркало воды.* Подчеркнуть причастные обороты

КУВШИНКИ
Расставить знаки препинанияПо греческому сказанию кувшинка -водяная лилия -возникла от белой нимфы погибшей от неразделенной любви к красавцу Геркулесу. Юная нимфа однажды утром умывавшаяся розовой росой увидела подошедшего к озеру Геркулеса. Девушка сраженная его красотой подплыла к нему, попыталась увлечь его за собой. Однако красавец ушел, даже не взглянув на нее. Застывшая от горя юная нимфа не смогла больше опуститься на дно и превратилась в цветок. Как известно, нимфы - это прекрасные божества природы и цветы названные в их честь также прекрасны.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание Н – НН в суффиксах прилагательных

extracted_text:
Добрый день!
Урок русского языка в 6 классе«Правописание Н – НН в суффиксах прилагательных»
Составила Лютикова Н. А., учитель русского языка и литературы МКОУ «Шатровская СОШ»
                          2011 год
Домашнее задание:
Параграф  99,105,
Пр. стр 154(орфогр.),
«4» - упр. 422
«5» - упр. 422, 418

Верны ли утверждения?
. Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе, падеже.
Относительные прилагательные обозначают признак предмета по его принадлежности.
Краткие прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.
Относительные прилагательные имеют только полную форму.
Прилагательные в форме простой сравнительной степени изменяются  по числам.
В предложении прилагательное играет роль определения.

Орфографическая разминка
Запиши в тетради однокоренные прилагательные к данным существительным. Обозначь ранее изученные орфограммы.
      Бе..к..рыстие, ра..чет, а..куратность, а..люминий, мета..л, миф, л..генда, ска..ка, пр..фе..сия, спец..альн..сть, инж..нер, п..чаль,ин..ц..атива.
Знаешь ли ты?
Паронимы
ИНЖЕНЕРНЫЙ // ИНЖЕНЕРСКИЙ
ИНЖЕНЕРНЫЙ. Технический; связанный с деятельностью инженеров. Инженерный: факультет;  кадры; профессия; дело; батальон; войска.
ИНЖЕНЕРСКИЙ. Относящийся к инженеру, принадлежащий, свойственный ему. Инженерский: диплом, дом, сын; труд.
Паронимы
МИФИЧЕСКИЙ // МИФИЧНЫЙ
МИФИЧЕСКИЙ. Относящийся к мифу, содержащий в себе миф. Синонимы: сказочный, легендарный. Мифический: образ, бог; существо, чудовище; МИФИЧНЫЙ. Содержащий элементы вымысла, мифичности, несуществующий. Синоним: вымышленный. Антоним: реальный.
Мифичный: личность; дядя; богатство.
Знаешь ли ты?
Многозначные слова

1) Холст - льняная ткань из толстой пряжи (в прежнее время - кустарной выделки).
2) Холст - картина, писанная масляными красками на такой ткани.

Дешевыйгрошовый   ?ершовый
Знаешь ли ты?
Грош -
старинная денежная единица, равная двум копейкам,
- грошо́вый, ценою в грош, дешевый.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Мужестве..ый, информацио..ый, деревя..ый, лошади..ый, серебря..ый, оловя..ый, дли..ый, медле..ый, глиня..ый, искусстве..ый, карма..ый, стекля..ый, ветре..ый, безветре..ый, демонстрацио..ый, сезо..ый.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Мужестве..ый, информацио..ый, деревя..ый, лошади..ый, серебря..ый, оловя..ый, дли..ый, медле..ый, глиня..ый, искусстве..ый, карма..ый, стекля..ый, ветре..ый, безветре..ый, демонстрацио..ый, сезо..ый.
Знаешь ли ты?
       - От чего зависит выбор Н и НН в прилагательных?
       - Когда в прилагательных  пишется Н?
     - Когда пишется НН?
     - Слова-исключения?
     - В каком прилагательном выбор Н или НН зависит от лексического значения?
Успешного выполнения домашнего задания!


title: Скачать презентацию или конспект Занимательная филология

extracted_text:
Занимательная филология
Филология
Наука о слове

		Слово всегда живое, интересное, оно имеет свою историю и особую жизнь, которая зависит только от нас, употребляющих  это слово в речи.
Исправь ошибки

Два сапога – тара.
Ус хорошо, а два лучше.
Первый клин комом.
Сашу маслом не испортишь.

Проверь себя

Два сапога – пара.
Ум хорошо, а два лучше.
Первый блин комом.
Кашу маслом не испортишь.

 Собери пословицы
Проверь себя

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Старый друг лучше новых двух.
Составь слово

	Корень мой из слова СКАЗКА,Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК, Приставка в слове РАСХОД,Окончание в слове ДОМ.

РАССКАЗЧИК
Составь слово

	Корень в слове СНЕЖИНКА,Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,Суффикс в слове ЛЕСНИК,Окончание в слове СТОЛ.

ПОДСНЕЖНИК
Хитрые загадки
Какая часть линейки очень быстро тает на солнышке?
(Средняя часть - л-иней-ка)
 Какой овощ всегда с собою носит черепаха?
(Репу - черепаха)
 Какое животное жить не может без уроков?
(Сурок)
 Какую крупу каждый турист обязательно берёт с собой в поход?
(Рис - турист)
 Какое спортивное сооружение есть в каждой квартире?
(Квар-тир-а)

Какие конфеты, любимые многими детьми, содержат мел?
(Мармелад и карамель)
С какой рыболовной снастью всегда почему-то ходит оленевод?
(С неводом - оленевод)
 Какого хищного зверя всегда можно увидеть в телевизоре, даже в выключенном?
(Льва - телевизор)
Какие насекомые всегда кружатся в хороводе?
(Оводы - хоровод)

Игра слов
	Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.
ВОСК
МОТ
ЛЕС
 ГОЛ

ЩИТ
ЛИСТ
 РОЗА
 КОРОНА
ГОРКА

Отгадай загадки
Длинный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом ткнет,
Там черту проведет.

Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают,
А достать не могут.


title: Скачать презентацию или конспект Лексическое значение слова

extracted_text:
Готовимся к ГИА
(задание А2)
Лексическое значение слова
    Праздничный подъем и оживление испытывали оглушенные грохотом люди, с лицами, мокрыми от водяной пыли...
Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «подъём»:

1
дорога вверх
4
2
3
возбуждение
пробуждение
нарастание
ОТВЕТ
   И вдруг среди этого неживого
пространства берёзка. Тонкая и тихая.
Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «тихая»:

1
слабо звучащая
4
2
3
погружённая в
безмолвие
спокойная
небольшой скорости,
небыстрая
ОТВЕТ
    Классики русской литературы проникли в глубочайшие глубины общечеловеческих ситуаций, общечеловеческих конфликтов и психологических катаклизмов и постигли непостижимые сложности бытия людского.
Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «катаклизмы»:

1
стихийные бедствия
4
2
3
столкновения
перевороты
мучения, беспокойство
ОТВЕТ
   И вода ожила, засверкала, поигрывая красками, воспламеняя дымно-курящийся воздух над собой, поджигая сумеречные серые берега. И те враз вспыхнули, объятые огнём, осветились изнутри нежным светом.
Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «нежный»:

1
ласковый
4
2
3
едва заметный
хрупкий
шёлковый
ОТВЕТ
   Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели.
Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «открылась»:

1
стала открытой
4
2
3
обнаружилась,
стала видной
перестала заживать
ОТВЕТ

обнаружила перед
кем-нибудь свои мысли

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «партия»:

1
политическая
организация
4
2
3
группа лиц
часть музыкального
произведения
ОТВЕТ

игра от начала до
завершения
Да ладно бы какая-нибудь злая, нетрениро-
ванная лошадёнка, какие иногда попадаются в экспедициях. А тут был смирный, усталый лошак, прошедший с  нашей геологической партией сотни километров.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «дорогá»:

1
имеющая высокую
цену
4
2
3
стоящая больших
усилий, жертв
такая, которой дорожат
ОТВЕТ

любезная, милая,
любимая
Твоя роза так дорогá тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «работа»:

1
занятие, труд,
деятельность
4
2
3
продукт труда,
готовое изделие
материал, находящийся
в процессе обработки
ОТВЕТ

качество, способ
изготовления
На одной из стен  - портрет Л.Н.Толстого
работы Ю.И.Игумновой.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «панорама»:

1
видимый облик,
состояние
4
2
3
вид, открывающийся
с высоты
картина с объёмными
предметами
ОТВЕТ

пейзаж, изображение
природы
Кто никогда не был на вершине Ивана Великого, кому некогда не случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу, кто ни разу не любовался этою величественной панорамой, тот не имеет понятия о Москве.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «зерно»:

1
плод
4
2
3
семена злаков
мелкая частица чего-то
ОТВЕТ

ядро, зародыш
чего-нибудь
…Вдруг самым неожиданным образом является зерно будущего произведения.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «работа»:

1
занятие, труд,
деятельность
4
2
3
занятие как источник
заработка
деятельность по созда-
нию чего-либо
ОТВЕТ

продукт труда,
готовое изделие
В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «переварить»:

1
сварить заново
4
2
3
слишком долго
варить
усвоить пищеварением
ОТВЕТ

подвергнуть распаду
Бумажка, брошенная в лесу, должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя.

В каком предложении автор использует
слово со значением «то, что перешло от
одного поколения к другому, что
унаследовано от предшествующих поколений»?

1
Память – одно из величайших свойств бытия, любого
бытия: материального, духовного, человеческого…
4
2
3
Запоминается то, что нужно; путём памяти  накаплива-
ется опыт, образуется традиция, создаются бытовые,
семейные, трудовые навыки, общественные институты.
Это свойство памяти чрезвычайно важно.
ОТВЕТ

Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее,
а будущее предугадывается настоящим.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «вешний»:

1
утренний
4
2
3
дождливый
весенний
ОТВЕТ

вечерний
И дышалось возле дуба как-то особенно легко, словно и в глубоком своём зимнем сне источал он вешний аромат цветения.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «палитра»:

1
дощечка для
смешивания красок
4
2
3
 цветовая гамма
подбор красочных
сочетаний в картине
ОТВЕТ

совокупность вырази-
тельных средств
Краски – материал живописи, материал художника. Палитра художника – вот настоящий праздник красок.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «проектируется»:

1
составляется
проект
4
2
3
 изображается,
передаётся
намечается
ОТВЕТ

предполагается
Для человека нет даром прочтённой книги. Она находит место в его сознании. Библиотеки – это лаборатории, в которых проектируется мир.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «кругозор»:

1
горизонт
4
2
3
знание поэзии
пространство, окидыва-
емое взором
ОТВЕТ

объём знаний,
интересов
Особых навыков требует восприятие поэзии – далеко не каждый поймёт наставленье, скрытое под странными стихами. Но насколько богаче делается кругозор того, кто овладел искусством беседы с великими мастерами.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «надсаживаясь»:

1
садясь сверху
4
2
3
надрываясь
мучась
ОТВЕТ

приседая
А он всю жизнь таскал, хрипя и надсаживаясь, по пескам, по грязи, по липкой глине, по косогорам, по «битым» дорогам и кривым проселкам скрипучие, плохо смазанные телеги с сеном, картошкой, яблоками и капустой.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «поступиться»:

1
похвалиться
4
2
3
пожертвовать
уступить
ОТВЕТ

добровольно
отказаться
И сколько тут было людей, но не было ни одного лишнего, они все нужны мне, и я бы не поступился ни одним фотографом, обещавшим птичку, которая так и не вылетела, ни одним зеленщиком и уж подавно ни одним мороженщиком, ни одним таксистом и ни одной легкомысленной девицей.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «томиться»:

1
мучиться
4
2
3
страдать
печалиться
ОТВЕТ

сердиться
По-моему, радость была не такая частая гостья в нашей семье, чтобы заставлять нас, детей, томиться, дожидаясь ее прихода.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «архаический»:

1
старинный
4
2
3
немодный
отсталый
ОТВЕТ

некрасивый

Сначала на окраинной Нюстадтской редко, на больших расстояниях друг от друга, стояли некрасивые, по-моему  даже еще не металлические,
а деревянные столбы, увенчанные наверху простодушными, вовсе архаического и провинциального вида, стеклянными домиками.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «схватиться»:

1
сплестись
4
2
3
сразиться
взяться
ОТВЕТ

закрепиться

Он должен схватиться с тиграми и львами и поразить их своим мечом, чтобы остаться в живых...

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «остановится»:

1
придёт к
заключению
4
2
3
прекратит
что-то делать
временно
расположится
ОТВЕТ

перестанет
двигаться

 Пусть мальчик приезжает... Остановится прямо у нас.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «обернулся»:

1
превратился
4
2
3
съездил
окутался
ОТВЕТ

оглянулся

 Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «светлая»:

1
4
2
3
ясная, прозрачная
излучающая сильный
свет
ОТВЕТ

хорошо освещённая

 Ах, если бы хоть на минуту встать, задуматься, послушать себя, душу свою, проникнуться светлой грустью бледного листа — предвестника осени, ещё одной осени, ещё одного, кем-то означенного круга жизни…
ничем не
омрачённая

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «верное»:

1
4
2
3
несомненное,
неизбежное
надёжное,
истинное
ОТВЕТ

убедительное,
безопасное

 Музыка и природа — это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и не даёт ему окончательно одичать.
правильное,
точное

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «нетленная»:

1
4
2
3
необыкновенная
загадочная
ОТВЕТ

не исчезающая,
вечная

 Вот почему так важно сохранить исторический образ города. В памятниках архитектуры - деяния предков, героическая боль многострадальной русской столицы и нетленная красота.
незабываемая

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «высокий»:

1
4
2
3
имеющий
большой рост
глубокого содержания,
возвышенный
ОТВЕТ

тонкий, пронзительный,
звенящий

 В.Г.Белинский называл Крылова «народным поэтом» - этого высокого звания не удостаивался ни один русский писатель.
выдающийся по
значению, важный

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «драматические»:

1
4
2
3
крайне тяжёлый
произведение с
серьёзным сюжетом
ОТВЕТ

плохой

напыщенный,
деланный
Тургенев показывает драматические последствия крепостнических отношений, их развращающее воздействие  на психологию народа.

Укажите, в каком значении употребляется
в предложении слово «искусственность»:

1
4
2
3
незнание дела
творческое отношение
к делу
ОТВЕТ

неискренность

мастерство
Искусственность и манерность барина Льва Александровича Агарина проявляется в его скептическом отношении к родной природе.
Литература
Сычёва В.П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА – 2010: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2009.


title: Скачать презентацию или конспект Назывные предложения

extracted_text:
Назывные предложения
Цель урока :
дать понятие назывного предложения;
формировать умение нахождения назывных предложений в художественной литературе;
показать их значение и сферу употребления;
развивать речевую культуру учеников.

Орфографическая разминка
В каком ряду во всех словах пишется ь ?

младшая доч…,
        овощ…ной магазин;

густая рож…, борщ.. горяч…;

понёсся вскач…, съеш…те мороженое;

обжеч… руку, выйти замуж…

В каком ряду пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

под..рить, предл…жить,
                         ун…верситет;

м..лчание, насл…ждаться,
                         р…птание;

выб…ру, с…лдат, б…сой;

м…ссионер, зам…ститель.
                         к…саться.
По наличию главных членов предложения делятся на :
двусоставные
Грамматическая
   основа
односоставные
подлежащее  и сказуемое
подлежащее
или
сказуемое

Односоставные предложения с главным членом сказуемым

Определённо-личные

Неопределённо-личные

безличные

1-е, 2-е л.
ед ч, мн ч.

3-е л. мн ч.
или форма
прош.вр

3-е л ед ч наст, буд вр
или ср р
прош вр
Какие из этих предложений могут иметь значение
обобщённого лица ?
Найдите определённо-личное предложение( расставьте знаки препинания)
С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.

Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю.

На пригорке то сыро  то жарко.

Волка шапками не закидаешь.

По ниве прохожу я узкою межой  поросшей кашкой и цепкой лебедой.
Найдите неопределённо-личное предложение
Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины.

На сердитых воду возят.

Еду-еду в чистом поле.

Со скрипом опустили трап.

Нигде жилья не видно на просторе.
Найдите безличное предложение( расставьте недостающие знаки препинания)
Ведут ко мне коня.

Не спится няня.

Кому-то принесли от мастера ларец.

После драки кулаками не машут.

Люблю тебя моя Россия за ясный свет твоих очей.

Учись у них – у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
( А.А.Фет )
Сопоставьте предложения. Подчеркните в них грамматические основы; определите , чем они выражены.Укажите в скобках вид предложения по наличию в нём главных членов.
Воздух горячий.( ____________)
     Горячий воздух.( ____________ )
Ночь чудная, снежная! ( __________ )
      Чудная ночь! ( ___________ )
Утро ясное и морозное. ( ________ )
      Ясное и морозное утро. ( _________ )

     Шёпот, робкое дыханье,
               Трели соловья,
        Серебро и колыханье
            Сонного ручья,

      Свет ночной, ночные тени,
                   Тени без конца,
       Ряд волшебных              изменений
                   Милого лица,

    В дымных тучках пурпур розы,
                     Отблеск янтаря.
   И лобзания, и слёзы;
             И заря, заря!..
                             ( А.Фет)

»В нём нет ни одного глагола.
  Каждое выражение – картина.»
                    ( Л.Н.Толстой)

Найдите в текстах назывные предложения, назовите  в них грамматические основы.Какова роль назывных предложений в этих стихах.
Вечер. Взморье.
Вздохи ветра.
Величавый возглас волн.
Близко буря.
 В берег бьётся
Чуждый чарам чёрный чёлн.
       ( К Бальмонт )

Маленький городок.
Северный городок.
Выцветшая луна.
Северная Двина.
Рябь тёмно-синих вод.
Музыка. Теплоход.
Девушка на холме.
Юноша на корме.
         (К.Ваншенкин)
  Осень. Сказочный чертог,
  Весь открытый для обзора.
  Просеки лесных дорог,
  Заглядевшихся в озёра.
  Как на выставке картин:
  Залы, залы, залы, залы
  Вязов, ясеней , осин
  В позолоте небывалой.
                 ( Б.Пастернак )

Глушь да топь, коряги да пеньки.
Старая берёзовая роща,
Редкий лес на берегу реки.
                            ( Д. Кедрин)

Какие это предложения? Какое они имеют значение?
Вот серый старый дом. Теперь он пуст и глух.

Вот окраина. Вот Заводская улица.
     Вот домик под толевой крышей.

Вот море, вот пермские дремучие леса.
Придумайте и запишите 2-3 назывных
предложения с указательным значением.
Найдите среди предложений односоставные, определите их тип:
Глаза поминутно застилало слезами.
Моросил дождь, слегка шумя по деревьям.
Пахло мёдом, липовым цветом, вереском и чем-то ещё.
Потушу перед зеркалом свечи.
Чист и прозрачен воздух.
Его именем назвали город.
Псковская земля. Мелколесье. Валуны.

Назовите грамматическую основу предложений, дайте им характеристику,расставьте знаки препинания.
Об…явили тревогу и через (не)сколько минут отряд двинулся дальше.
                           (Сложное, 2 части, 1- н-л)
В кузнице молот стучит мельницу выстроят скоро.
                            (Сложное, 2 части, 2- н-л)
Тайга. Река. Откосы гор.
 ( Простые предложения, односостав,назывн)
На луну стало постепенно наползать облако но света ещё хватало.
              (Сложное, 2-части, 2- безличное пред)
Назывные предложения
Это односоставные предложения с главным членом-  ________________________
Они сообщают о том, что какое – нибудь явление существует(имеется) ___________

С частицей вот, вон назывные предложения
приобретают ______________________

 Назывные предложения употребляются преимущественно _____________________

Домашнее задание
  п 21 -  п 24 .       Упр   242  ( 1- 6 )

Найти в стихах А.Ахматовой, М. Цветаевой,
 Б.Пастернака, и др назывные предложения,
 определить их роль в тексте.
( Можно выписать одну строфу)
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Работа с текстом

extracted_text:
Егорова Людмила Николаевна
Учитель начальных классов
Высшая квалификационная категория
Гимназия-интернат №6 ОАО «РЖД»
Город Саратов

Работа с текстом – одно из условий развития коммуникативной компетентности младших школьников.
обладает интегративной природой;
многофункциональна;
надпредметна и междисциплинарна;
многомерна

Ключевая компетентность
Компетентность означает способность  мобилизовать полученные знания, умения, опыт и способы поведения в условиях конкретной деятельности.
анализ учителем структуры действий; выделение операций, из которых складывается действие;
определение последовательности операций и выбор системы упражнений, обеспечивающих почти автоматическое выполнение простых действий;
формирование умения выполнять более сложные действия.
Условия формирования ключевых компетентностей:
умение адекватно оценивать объём предлагаемой темы; расчленять её на подтемы;
владение арсеналом связности;
владение арсеналом средств жанрово-стилистического воплощения текста.
Признаки сформированности текстовой компетентности:
Почему эту группу предложений нельзя назвать  текстом?Котёнок разбил вазу. А мама пошла в магазин. Космонавты готовились к полёту. По телевизору была интересная передача.
Упражнение172.Из рассказа о тексте составь вместе с одноклассниками определение, что такое текст.Ученики первого класса вполне успешно составляли текст из отдельных предложений. Они поняли, что текст – это группа предложений. Они назвали ещё очень важные признаки текста: предложения в тексте объединены одной мыслью и стоят в определенном порядке. Обычно в тексте бывают вступление, основная часть и заключение. Внимательные ученики уже давно заметили, что текст и его части начинают писать с отступа – с красной строки, или абзаца. Учительница напомнила, что начало древних рукописных книг и их глав начинали писать с заглавных букв. Эти буквы обычно выделяли красной краской или украшали небольшим рисунком. Отсюда и название «красная строка».
В густой траве прячутся эти нежные душистые цветы.

Береги эти цветы!

В тени на полянах скрытно цветут в лесу ночные фиалки.

По ночам они очень сильно пахнут.
Прогнозирование содержания текста по его     заголовку.
Выбор заголовка из нескольких предложенных.
Поиск слов, предложений из текста, которые можно использовать в качестве заглавия.
Самостоятельное озаглавливание текста.

	Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля.	Моряки насыпали на палубу хлебные крошки, семена. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись и взлетели на мачты.	Перелетные гости почистили пёрышки. Они расправили крылья и отправились домой, на родину. Счастливого вам пути, птицы!
Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебные крошки, семена. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись и взлетели на мачты. Перелетные гости почистили пёрышки. Они расправили крылья и отправились домой, на родину. Счастливого вам пути, птицы!
	Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они сели отдохнуть на мачты корабля.	Моряки насыпали на палубу хлебные крошки, семена. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись и взлетели на мачты.	Перелетные гости почистили пёрышки. Они расправили крылья и отправились домой, на родину. Счастливого вам пути, птицы!План:1)Отдых на корабле.2)Снова в путь, домой!3)Трудный полёт.

Умение адекватно оценивать объём предлагаемой темы; расчленять её на подтемы.;
1) ямки, и, я, моя, мама, копали.       яблони, посадили, мы.2)  у, крыльцо, Вася, школа, Яшу, ждет.3) кот, у, Тишка, жил, Миша.         душистая, луг, на, трава.
Я слушал привольную песню леса и стоял на опушке. С неба упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что случилось в небе? Почему так тревожно закричали журавли?
Солнце освещало моховое болото. По краям оно поросло частым березняком. На берёзах золотились первые пряди. Жёлтые листья кружились в воздухе.

Стоит жара. Лес накалён от зноя. На поляне высыхает трава, листья, хвоя, мох. ………..В лесах часто бывают пожары. Опасны и страшны пожары в лесу.
Справка:
 1)Легко загорается это всё.
2)Загорается это всё легко.
3)Всё это легко загорается.

Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. … в сырую погоду мягкие и пухлые. В морозные дни листья жёсткие и хрупкие.
Под самым окном нашего домика распустилась и цветет черёмуха. Вся черёмуха покрыта душистыми белыми цветами. Мы любуемся цветущей черёмухой.

Владение арсеналом связности.

Ты просыпаешься и приветствуешь маму. Она отвечает.
На улице ты приветствуешь одноклассника. Он отвечает.
В классе ты приветствуешь учителя. Он отвечает.
Упр.6    Разыграйте в парах речевые ситуации. Меняется ли цель речи? Меняется ли содержание приветствий?
Упражнение 159. Тебя пригласил друг поиграть у него дома. «Надо написать записку маме»,- решаешь ты. Напиши такую записку. Обрати внимание на тон записки. В чём разница между запиской и письмом? Упражнение 175. Напиши поздравительную открытку любому своему однокласснику. Поздравь его с окончанием первого учебного года.
Упражнение150. Напиши своё шутливое или серьёзное объявление с предложением какой-либо услуги. Что обязательно должно быть в любом объявлении? Упражнение 157.  Напиши свои мысли о зиме. Тебе потребовались имена прилагательные? Придумай к тексту заголовок. Упражнение 160. Опиши любое животное, которое ты хорошо знаешь. Расскажи, где оно обитает, каковы его повадки, особенности.
Ориентация речевой работы на становление текстовой компетентности, как составной части коммуникативной, даёт возможность проявить внимание к «технической стороне» и обеспечить преобразование теоретических знаний о тексте в частные умения, необходимые для его создания.

НО гимназия-интернат №6 ОАО «РЖД»


title: Скачать презентацию или конспект Тире и двоеточие в бессоюзном предложении

extracted_text:
Тире и двоеточие  в бессоюзном предложении

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Цели:
- рассмотреть условия постановки двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении;

-совершенствовать пунктуационные  умения.

Двоеточие в бессоюзном предложении
1. Вторая часть (или несколько частей) сложного предложения раскрывает причину происходящего в первой.
1. Светильники надо беречь (почему?): порыв ветра может погасить их...

2. Архитектура тоже летопись мира (почему?): она говорит тогда, когда молчат и песни, и предания.
1. Светильники надо беречь, потому что порыв ветра может погасить их...

2. Архитектура тоже летопись мира, потому что она говорит тогда, когда молчат и песни, и предания.
Двоеточие в бессоюзном предложении
2. Вторая часть сложного предложения определяет признаки, свойства, качества того, о чем идет речь в первой части, и относится к определению, стоящему в первой части.
Вон, видишь ли через реку тот мост?
... Он с виду хоть и прост,
А свойство чудное имеет (а какое именно?):
Лжец ни один у нас по нем пройти не смеет.
(И. А. Крылов)
Двоеточие в бессоюзном предложении
3. Вторая часть раскрывает содержание первой, отвечая на вопросы падежей.
Я должен помнить (что?   или о   чем?):
печаль пройдет
И снова радость придет.
(Г.Аполлинер)
Двоеточие в бессоюзном предложении
4. Между   частями   сложного   бессоюзного предложения ставятся вопросы: а как именно?  а каким образом?
Вертит очками так и сяк (а как именно?):
то к темю их прижмет, то их на хвост нанижет, то их понюхает, то их полижет
(И.А.Крылов).
1. Если не будете поливать растение, оно не сможет развиваться нормально.

2. Когда господа дерутся, у слуг лбы трещат.
1. Не будете поливать растение — оно не сможет развиваться нормально.
2. Господа дерутся — у слуг лбы трещат.
Тире в бессоюзном предложении
Тире в бессоюзных сложных предложениях обозначает смысловые отношения времени и условия.
Тире в бессоюзном предложении
Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если части  относятся друг к другу по смыслу как действие и его результат.
1. Ударишь ракеткой по мячу —  он взлетит.
2. Ударишь по стакану — он разлетится вдребезги.
1. Ударишь ракеткой по мячу (и что будет?) он взлетит.
2. Ударишь по стакану (и что будет?) он разлетится вдребезги.
Силен Ра - слабы враги.
Высок Ра - низки враги.
Жив Ра - мертвы враги.
Сыт Ра - голодны враги.
Напоен Ра - жаждут враги.
Вознесся Ра - пали враги.
Тире в бессоюзном предложении
Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если между частями существуют отношения противопоставления, противоположности.
Раздался гром — старухи в ужасе закрестились.
Тире в бессоюзном предложении
Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения, вторая часть является следствием того, что произошло в первой.
"Каждой пословице — свой знак"
1. Где кто родился там и пригодился.
2. Дело не медведь в лес не уйдет.
3. Закон что дышло куда повернул туда и вышло.
4. Кошке игрушки мышке слезки.

5. От лунного света и снег белеет от мудрого слова и разумный умнеет.
6. На посуле что на стуле посидишь да встанешь.
7. Любовь зла полюбишь и козла.

8. Безумец ликует мудрец выжидает.
9. Милые бранятся только тешатся.

10. Сказано узлом завязано.

11. Куда конь с копытом туда и рак с клешней.
12. Все минется одна правда останется.
13. Ученье свет неученье тьма.

14. Не любо не слушай а врать не мешай.
15. Солнце взойдет оживет природа. Книгу прочтешь просветлеется ум.
16. Слово не воробей вылетит не поймаешь.
2, 4, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15
3, 6, 7, 16
1, 5, 11
Тире
Двоеточие
Запятая

3. Вокруг обычным спокойным порядком шла работа: глубоко внизу сигналили машины, гремела арматура, раздавалась барабанная дробь пневматических ломов.
1. В лесу то там, то здесь глухо куковала кукушка, оттеняя глубину и звучность его; после дождя высоко в небе плыли и таяли дымчатые облака с золотисто-алыми краями.
2. Если же этого не случится, то всё-таки что-нибудь да будет такое, чего с другими никак не будет: или нарежется в буфете таким образом, что только смеётся, или проврётся жестоким образом, так что, наконец, самому сделается совестно.
4. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури», на север подымается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона, на восток смотреть веселее: внизу передо мной пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, - а там дальше амфитеатром громоздятся горы, всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом.
5. От себя могу обещать только одно: будем работать, беззаветно работать.
1.
2.
3.
4.
5.
Игра «Найди нужное предложение»

Домашнее задание
Составьте алгоритм рассуждения для выбора знака между частями бессоюзного сложного предложения, проиллюстрируйте каждый случай примерами из произведений художественной литературы.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.