title: Скачать презентацию или конспект В мире слов

extracted_text:
в мире слов
Внеклассное мероприятие
 во 2 классе
 Швайгерт Анжелика Андреевна,
МОУ «Расцветская СОШ», республика Хакасия
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения
Константин Паустовский

Птичий рынок
Рассуждалки
О символах
Ребусы
Прочитай слово
Кричалки
Тесты-пословицы
Кроссворд
Задачкино
Слово -корень

НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ
1.
У
К
В
Ы
Б
2.
И
С
Л
О
Г
3.
А
В
О
Л
С

Птица -  символ верности
Птица -  символ мира
Птица -  символ мудрости

ржет
блеет
воет
стрекочет
мычит
гогочет
мяукает
кудахчет

В школу.
По дороге в школу шёл
по имени Вася.
В одной руке он держал
а в другой -
,
.
,
в котором лежали
,
и
спелые
.
 ему шла
А навстречу
по имени Фрося.
На шее у неё висел
.
«Ме-е-е!» - сказала
,
когда увидела
.
Потом
подошла поближе и сказала: «Бе-е-е!».
Это
означало: «Давай меняться. Ты мне
,
а я тебе
.
Вопрос:  в  каком  классе  учится
?

Чем дальше в лес, тем..
больше дров
нужнее памперс
голоднее турист
страшнее звери
 Любишь кататься,
люби и…
таксисту платить
стиральный порошок
милиционеров
саночки возить
 После драки…
все к мамкам бегут
прокурору не пишут
кулаками не машут
уже не страшно

Моет в речке пищу,
Чтоб была она почище.
И потом отправит в рот,
А чистюля тот…

На цветы она садится,
Не устав с утра
трудиться.
Людям воск и мёд дала
Беспокойная…

Если б он причесался хоть раз,
Не звали б его…

Он не птицей называется,
Хоть откладывает яйца.
У него утиный нос,
Зверь не страшный…

Идти черепашьим шагом
РАССУЖДАЛКИ

Щеки горят

РАССУЖДАЛКИ

КАРАНДАШ
КРАСКИ
ВОСТОК
ЗАВТРАК

ДОМ-

домик
домище
домовой
домовничать
домашний
домовня
домовитый
домочадцы
домострой
домосед
домофон
домохозяин
доморощенный
домотканый
домовладелец
домоуправление
домостроение
домостроительство

с
о
ь
с
я
н
и
в
а
к
к
ш
о
а
ц
в
о
а
к
а
б
з
к
о
а
Собой не птица, петь не поёт, кто к хозяину идёт –она знать даёт.
а
а
н
р
б
Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет?
Рогатый староста деревни.
Возле печки греется, без водички моется.
Рыльце лепёшкой,
С копытами ножки,
Толстое брюшко,
Хвост, как стружка.

С бородой, а не  старик,
С рогами, а не бык.
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт
Домашние животные

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Энтомология и русский язык

extracted_text:
БАБОЧКА   АДМИРАЛ

БАБОЧКА  ГАРПИЯ
ПОПУГАЙ  НИМФА
э н т о м о л о г и я
                и
   русский    язык
 лат. insecare = «насекать»       insecktum = «насекомое»

Наш   словарик
Инсектициды = insectum («насекомое) + caedo(«убиваю»)  -
                          препараты для борьбы со вредными насеко-
                          мыми

Помещение для разведения полезных насекомых

 разведение насеко-мых для научных экспериментов

помещение для разведе- ния муравьёв и наблюде-ний за ними
ПАУК
МУРАВЕЙНИК
Полёт  на стрекозе
1. Шумя гремевшими, как листовое железо
2. Перепуг…(н,нн)ые, обхватив, ни живы ни мёртвы
3. Взлетая, скатываясь, наперекор ветру
4.Выгибаясь (в)верх, опускаясь(в)низ
5. Гудящих и во…щих, как пропеллер
6. Пр…поднявшись (в)верх
7. Выб..рая


title: Скачать презентацию или конспект Исправление нарушений произношения звука [Р]

extracted_text:
 Исправление нарушений  произношения  звука [Р]

Учитель-логопед  Воронина Л.П.
МДОУ№152

ОТСУТСТВИЕ   ЗВУКА
Ребенок различает на слух, но не произносит звук [Р]
Язык безучастно лежит во рту. При этом   звук [Р] может  быть  лишен  собственной  присущей  ему  артикуляции  и  заявлять о себе в речи путем удлинения смежного гласного  (КАаОВА).
Произношение звука [Р]

                            норма
Параротоцизм
Постановка  звука
Подготовительный этап
1 *  Сопоставление и определение на слух звука [Р] и его заменителя.
2 *   Сравнительный анализ артикуляции звука [Р] и его заменителя.
 *  Формирование артикуляционных навыков, необходимых для постановки звука [Р] .
Артикуляционные упражнения для постановки звука [Р]

«Вкусно»                  «Качели»               «Чашечка»
Артикуляционные упражнения для выработки вибрации кончика  языка  и формирования сильной направленной воздушной струи

«Грибок»                    «Кучер»                   «Фокус»
Артикуляционное  упражнение «Верблюд»
   Проглотить слюну, «высушить» язык. Маленький кусочек бумаги положить на самый  кончик языка и, сразу же приподняв язык вверх, не прижать, а приложить его к основанию верхних резцов.
    Затем с силой выдохнуть, стараясь сдуть бумажку с кончика языка.
   Послышится либо глухой раскатистый звук [Р] , либо звукосочетание «ТР»
Упражнения-слоги
В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки Р недостаточно, использую следующие упражнения-слоги, которые надо произносить быстро и ритмично:
дыдыдыдыдыды....адыдыадыды....тыдытыдытыды.
дыдадыдадыда...адыдаадыда...тыдытыдытыды....
дыдодыдодыдо...адыдоадыдо...тыдотыдотыдо...

Артикуляционное упражнение «Грибок»
  Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к небу и подуть на него, разрывая смычку языка с твердым нёбом.
   Возникает короткая вибрация  кончика  языка: Трр.

Артикуляционное упражнение «Грибок»
Ребенок кладет голову на колени логопеду,
присасывает язык к нёбу("Грибок",)
в это время логопед большим и указательным пальцами (разумеется, чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!),
ребенок с силой дует на язык и ...
частенько сразу же появляеися вибрация!!!
Постановка звука [Р]  от звука [С] на выдохе
         Выдуть воздух изо рта со звуком [С] , а потом резко всосать  этот же самый воздух и звук [С] обратно вместе с языком, как будто улитку в раковину.
      При этом язык должен как бы «чиркнуть» по альвеолам.
       Затем нужно естественным образом произнести звук [С] и  повторить эти же действия на выдохе.

 Постановка  звука [Р] от  слогового сочетания или «ЗА»
 «Заводим мотоцикл».
Протяжно произнося слог  «Ззза» ребенок, как бы «газуя» делает  РЕЗКИЙ  поворот кистями рук, и, таким же  РЕЗКИМ  рывком «чиркая» кончиком языка вверх по альвеолам, делает  резкий выдох на кончик языка. Получается фрикативный звук [R] или нормативный [Р] в сочетании с гласным [А] .
       Затем ребенок «катается на мотоциклах других марок»,  имитируя рев моторов РУ, РЫ, РЭ или РО.
 ПОСТАНОВКА  звука [Р]  в сочетаниях  «ТР» ( ДР)
Артикуляционное упражнение «Парус»
      Пусть ребенок очень звонко произносит звук [Д] , прижимая кончик языка спереди к альвеолам.
     Звук надо произносить максимально длительно, т.е. язык как можно дольше не отрывать от альвеол.
     Скажите ребенку, что его язык – это «парус» и при произнесении звука [Д] он должен выдувать воздух так, чтобы его «парус захлопал, затрепетал и завибрировал на ветру», так, чтобы «ветер прорвал парус» (оторвал кончик языка от альвеол).
       Получится звукосочетание Дррр

Упражнение «Вкусное варенье»
Постановка Р из межзубного положения.
Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
Логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
 Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э
Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка!

Прием «Подуй на карандаш»
   Ребенку предлагают  слегка прижать широкий кончик языка к альвеолам и
   с силой подуть на лежащий перед ним карандаш так, чтобы тот покатился по столу. Сначала используют круглый, а затем (с целью повышения сложности упражнения) граненый
   карандаш.  Получается
   глухое раскатистое Трр.

         Прием «Фокус»
    Предложите ребенку произнести  верхнеязычное [Т] в составе сочетания ДЗЫНЬ (или мягкое верхнеязычное  [З’ ] -  ДЗИНЬ), имитируя  звон колокольчика, при этом он должен провести  пальцем под языком. Вместо колокольчика зазвучит балалайка – вместо «ДЗЫНЬ»  послышится «ДРЫНЬ» (или соответственно вместо «ДЗИНЬ» - «ДРИНЬ»). Затем следует постепенно удлинять произношение второго звука этого сочетания, обращая внимание ребенка на его звучание.

Постановка звука [Р] механическим способом
Ребенок длительно, протяжно произносит:
-  * либо верхнеязычныйзвук [Ж], [З]
-  *либо  одно из сочетаний: «ЗА», «ЖА», «ДЖ»,«ДЗ»,
-  * либо  одно из слов:  «жир», «тыр», «дырка»
      «дзынь»
-  * либо
Одновременно под язык ребенка подкладывается   соска. Быстрыми  движениями вправо   и   влево   вызывается механическое  колебание  языка,  попеременное  смыкание  и  размыкание   его переднего края с альвеолами
ПРИЕМЫ   РАСЩИПЛЕНИЯ звукосочетаний ТР, ДР,

  Предложите ребенку сразу после  слога ТРА произнести слог РА (Тра- ра – ра), затем  Тро-ро – ро,   Тры – ры – ры   и т.д.
Прием «Машина буксует»
Можно произносить звукосочетание Тррр «толчками»,
прерывая произношение [Р] короткими паузами, как
будто машина буксует: «Трр – р – р…»

Паузы нужно постепенно удлинять, пока звуки [Р]
не будут звучать практически изолированно друг
от друга в заданным ритме.  Затем переходить
к автоматизации звука [Р] в  прямых слогах  РА, РО,
РЫ, РЭ, РУ и в словах с этими слогами.

   Если и этот способ расщипления сочетаний ТР, ДР не приносит ожидаемых результатов, можно научить  ребенка вклинивать  между согласными гласный звук: ТРа – ТуРа,  ДРа - ДыРа  Постепенно удлиняя первый гласный, переходить к послоговому   произношению Ту – ра,   Ды – ра   и, наконец,   просто  РА

   Отработав звукосочетания  Др – Тр (друг, трубка…) следует постепенно менять первые согласные звуки:  Др – Бр (брат, брошка…),                Тр – Пр (правда, пруд…).      Далее так же вводятся звуки: Ф – Фр,  В – Вр,  Ш – Шр,  З – Зр
Эффективные приемы для предотвращения типичных ошибок при постановке звука «Р»
а) при выдохе язык сужается.
Внимание ребенка необходимо зафиксировать на обязательном удержании смычки боковых краев языка с коренными зубами
б) при выдохе язык опускается, воздушная струя проходит свободно, не вызывая вибрации.
Ребенку предлагается прижать язык к альвеолам или поддерживать его язык пальцем (шпателем)
в) слишком слабая воздушная струя.
Необходимо отработать силу выдоха специальными упражнениями и осуществлять тактильный контроль струи
ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ


title: Скачать презентацию или конспект Азбука делового человека

extracted_text:
"Азбука делового человека. Слагаемые успеха". Час общения
И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.
Евангелие от Луки
Пословицы и поговорки
Кто людей любит, тот долго живет.
Худо тому, кто добра не желает никому.
Учись доброму, так худое на ум не пойдет.
Ласковыми словами и камень растопишь.
Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Люби людей, если хочешь, чтобы тебя любили.
Хороший человек тот, кто способен делать другим добро.
Пословицы и поговорки
Кто очень любит себя, того не любят другие.
Злой человек и самого себя ненавидит.
Хороший человек предъявляет требования к себе, плохой - к другим.
С людьми живи в мире, с пороками сражайся.
От вежливых слов язык не отсохнет.
Не копай другому яму, сам в нее свалишься.
Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
В ком правды нет, в том и добра мало.
Не ищи правды в других, коли в тебе ее нет.
Задание
Прерывайте собеседника, когда надоест его слушать.
Отвлекайтесь на телефонные разговоры.
Дайте собеседнику время высказаться.
Проявляйте полное внимание к партнеру.
Поинтересуйтесь, правильно ли вы понимаете собеседника.
Заканчивайте постоянно фразы за собеседника.
Избегайте поспешных выводов,
Задание
Не прерывайте собеседника.
Давайте постоянно советы своему оппоненту.
Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.
Спокойнее реагируйте на высказывания.
Не отвлекайтесь.
Дайте понять, что тема разговора вам не интересна.
Не задавайте слишком много вопросов.
Не давайте непрошеных советов.
Поправляйте собеседника, если он говорит косноязычно, безграмотно.

Как правильно слушать?
Не прерывайте собеседника.
Дайте собеседнику время высказаться.
Проявляйте полное внимание к партнеру.
Поинтересуйтесь, правильно ли вы понимаете собеседника.
Избегайте поспешных выводов.
Не заостряйте внимание на разговорных особенностях собеседника.
Спокойнее реагируйте на высказывания.
Не отвлекайтесь.
Ищите истинный смысл слов собеседника.
Не задавайте слишком много вопросов.
Не давайте непрошеных советов.
Люди хотели развить в себе качества:
уверенности, решительности - 46% опрошенных
выдержки, уравновешенности - 30 %
целеустремлённости, силы воли - 30%
терпимости - 12%
доброжелательности - 10%
А вот окружающим людям все хотели бы добавить:
доброты, человечности - 50% опрошенных
честности, порядочности - 30 %
взаимопонимания, сочувствия - 22%
терпимости - 16%
щедрости - 12%
Предотвращение конфликтной ситуации
Стремитесь доминировать во что бы то ни стало.
Ведите себя агрессивно.
Проявляйте гибкость, ищите компромисс.
Попробуйте "спрятаться за чужую спину".
Постоянно критикуйте!
Не отступайте, будьте принципиальны.
Откажитесь от своего мнения.
Посмотрите на проблему глазами оппонента.
Признайте значимость партнера.
Демонстрируйте готовность его понять.
Не скрывайте доброго отношения к людям.
Четко сформулируйте предмет конфликта.
Постарайтесь найти общие позиции.
Выясните противоречия.
Главные недостатки, делающие личность смешной, а порой и внушающей отвращение:
слишком часто во время разговора поворачивать голову с одной стороны в другую;
протягивать ноги;
смотреться в зеркало в обществе, подкрашиваться;
постоянно поправлять свое платье;
класть руки на собеседника;
водить во все стороны глазами, поднимать их кверху;
подмигивать;
пристукивать ногой;
раскачиваться на стуле.
Три основных составляющих имиджа
Личное обаяние

Нравственные характеристики

Техника самопрезентации
ПОМНИТЕ!
Находите время для РАБОТЫ - это условие успеха.
Находите время для Р АЗМЫШЛEНИЙ - это источник силы.
Находите время для ИГРЫ - это секрет молодости.
Находите время для ЧТЕНИЯ - это основа знаний.
Находите время для ДРУЖБЫ - это условие счастья.
Находите время для МЕЧТЫ - это путь к звездам.
Находите время для ЛЮБВИ - это истинная радость жизни.
Находите время для Веселья - это муза души.


title: Скачать презентацию или конспект И - Е в корнях с чередованием

extracted_text:
  ПРАВОПИСАНИЕИ-Е
В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
ЦЕЛИ УРОКА:
обучающая: дать понятие об условии выбора орфограммы, составить опорный конспект, запомнить корни с чередованием, отработать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выполнении коллективных, индивидуальных и самостоятельных заданий;
развивающая: развивать наблюдательность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правильного ответа;
воспитательная: воспитывать трудолюбие, внимание друг к другу, доброжелательность, самодисциплину и способность к самоанализу.
ЭТАПЫ УРОКА
Оргмомент
Проверка домашнего задания (упр. 457) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся).
     Мини-тест (дифференцированный) на проверку теоретических знаний (первые пять вопросов базового уровня (на 3), следующие четыре - повышенного уровня (4, 5).

1. Глагол отвечает на вопросы:
 а) кто? что?; б) каков? чей?; в) что делать? что сделать?.
2. Глагол изменяется:
а) по временам; б) по родам; в) по числам; г) по лицам; д) по падежам.
3. Чаще всего глагол в предложении является:
а) сказуемым; б) подлежащим; в) определением.
4. Какой глагол пишется с не слитно?
а) (Не)было; б) (не) волит; в) (не)хватает.
5. Какой глагол совершенного вида?
а) Ненавидеть; б) переделывать; в) решить.
6. Морфологические признаки глагола определяются:
а) по корню; б) по окончанию; в) по приставке.
8. С помощью чего можно изменить вид глагола насыпать?
а) Приставки; б) суффикса; в) ударения.
9. Сколько морфем в глаголе беречь?
а) Две; б) одна.
10. Какой глагол соответствует характеристике: сов. вид, изъявит, наклон., пр. вр., возврати.?
а) смыться; б) улыбнулся бы; в) занялся; г) прислушиваюсь.
КЛЮЧ К ТЕСТУ

Объяснение нового материала.
     Для начала расслабимся и вспомним: как говорит ослик? И-а. Ослик нам сегодня поможет выучить правило правописания и - е в корнях с чередованием. Каким образом? А вот смотрите: в слове собирал в корне -бир- пишется и потому, что далее идет суффикс -а-, а в слове соберешь пишется е, потому что суффикса -а- нет. Получается, что если есть и - а, то пишем в корне безударную и, а если ослик молчит (нет и - а), то пишем е. То же самое происходит и с другими словами с подобными корнями. Я вам сейчас спою веселую песенку ослика, а вы выпишите в столбик пары слов, подобных нашему примеру. Итак, слушаем:

    Ослик говорит: «И-а!»Так и ты пиши в словах:Соберу, но собирал,Замереть, но замирал,	-
   Затереть, но затирал, Запереть, но запирал, Расстелить, но расстилал, Разжечь, но разжигал, Заблестеть, но заблистал, Выдеру, но выдирал.
   На приставку не гляди,
   Крики ослика ищи.
И-А
И-А
И-А
И-А
И-А
И-А
Составление опорного конспекта
-бер- // -бира-
-мер- // -мира-
-тер- // -тира-
-пер- // -пира-
-дер- //- дира-
-стел- // -стила-
-жег- // -жига-
-блеет-//-блиста-
Работа с учебником:
А как об этом говорится в учебнике?
 Давайте сверим. Какое правило вам больше нравится?
Тренировочные упражнения
   Нап_рать, расст_лить, расст_лать, бл_стеть, прод_раешься, пост_лешь, соб_решься, проб_рает, заж_гает, забл_стел, бл_стать, зам_реть, заст_лать, выт_реть, ум_раешь, нат_реть.
Упражнение из учебника на закрепление - 462
(комментирование, по цепочке -устное объяснение,
 запись после объяснения).
Игра «Верю - не верю»
Материал для игры
1. В слове бирка пишется и, потому что далее идет суффикс -а-.
2. Слово зажигалка не подчиняется «ослиному правилу», потому что это существительное.
3. В слове блестящий надо писать и, потому что я обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного.
4. Слово примирение надо писать с и, потому что гласная в этом корне проверяемая.
5. Слово собиратель надо писать с и, потому что здесь действует «ослиное правило».
Магический квадрат
В клеточку выписать чередующеюся
Корневую гласную букву. Соединить все буквы и.
Слова для магического квадрата
Выдирать, приберу, отпереть, вытер, натирать.
Расстилает, блестящий, зажечь, зажигательный, отмирают.
Блистательный, заблестеть, выжигать, взберешься, взбираться.
Продираешься, отпираешь, расстелю, выжег, стираем.
Отдирает, натереть, разберешься, уберет, выпирает.
              Магический квадрат
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е

Самостоятельная работа
На 3.
КАРТОЧКА № 1
Вставьте пропущенные буквы
3
Самостоятельная работа
На 4 и 5.

КАРТОЧКА № 2
Распределите слова на две колонки: в одну – с чередующимися гласными в корнях, в другую – с проверяемыми гласными в корнях.
4
5
5
Слова для разбора
     Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_вать водой, пост  лить простыню, раст_реть в порош  к бл_стеть на со_нце, выб_раю ка_ету, выт_реть п_тно, изб_рательная к_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посветить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, быть ст_рожилом, строжить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_реть в кл_довке, зап_вать л_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки, ст_лить ц_новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.
Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Как ассоциативное мышление поможет вам запомнить это правило?
С какими трудностями вы столкнулись в процессе выполнения заданий?
Какие приемы на уроке вам показались интересными, какие нет?
Какую вы себе оценку ставите за урок?
Домашнее задание
1. Выучите правило, выполните упр. 471.

2. Задание для любознательных
     Ира и Кира - неразлучные друзья. Но вчера они поссорились. Ира сказала, что есть такое слово - собирание и нет слова собрание, а Кира утверждала, что есть слово собрание, но нет слова собирание. Кто из них прав? Разрешите спор двух девочек.


title: Скачать презентацию или конспект Лексика

extracted_text:
ЛЕКСИКА
Обще-
употребительная
Имеющая
Ограниченную сферу
Употребления
Диалектизмы
Профессионализмы
Термины
жаргонизмы
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
РАБОТУ ПРОВЕЛА УЧЕНИЦА 10 КЛАССА ИВАШКИНА АНАСТАСИЯ
УЧИТЕЛЬ
МАРЧЕНКОВА И.М.

ОКТЯБРЬ 2008
Сферы употреблениярусской лексики
Русский народ живет на огромных просторах нашей Родины, но большинство слов, которыми пользуются люди, известны всем.
Это ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНАЯ
           ЛЕКСИКА
Профессиональные слова
У каждой профессии свои орудия и продукты труда, трудовые процессы. Для названия этого существуют слова, которые называются
   ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ
ДИАЛЕКТНЫЕ СЛОВА
Так называются слова территориально ограниченного употребления

   типы диалектизмов
СЕМАНТИЧЕСКИЕ
Слово есть в литературном языке , но в диалекте оно имеет другое значение.
Например: ДРОБНЫЙ – РАЗБИТЫЙ НА ЧАСТИ
В говорах – ДРОБНЫЙ – «ХУДОЙ, СЛАБЫЙ»
ЭТНОГРАФИЗМЫ
Этот тип диалектов отражает географические особенности проживания разных людей.
Например: ГОЛБЕЦ – это подполье в северной избе.
На юге такого подполья в доме нет, потому и слово неизвестно
СЛОВО ОДНО – ЗНАЧЕНИЕ РАЗНОЕ
ВАГА – в Курской губернии «весы»
                в Тамбовской «жердь»

БУРАК -  в южных говорах «свекла»
                в северных говорах   «берестяной сосуд»
 ИЗУЧЕНИЕ ДИАЛЕКТОВ
Одним из выдающихся ученых, посвятившим свою жизнь изучению русских диалектов, был
 ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ
             ДАЛЬ
«ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ ЖИВОГО ВЕЛИКОРУССКОГО ЯЗЫКА»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Выпишите общеупотребительные слова
Диагноз, квадрат, тусовка, помидор, кросс, кантата, связист, ноктюрн, доказательство, производство, вертолет, космос, скорость, универсам, выпендреж, хвост, голбец, окружение, спринтер, террор, автор

 ТЕРМИНЫ
Перечни профессиональных слов даются в терминологических словарях

«Словарь лингвистических терминов»(М., 1066) Д.Э.Розенталь и М.А.Теленкова.
ЖАРГОНИЗМЫ
Ограниченные по употреблению слова, которые используются в речи отдельных социальных групп
ХВОСТ -  несданный экзамен
АВТОМАТ – зачет без сдачи экзамена
СРЕЗАТЬСЯ – не выдержать экзамен


title: Скачать презентацию или конспект Классический фотоальбом

extracted_text:
Классический фотоальбом
30. 10. 2014. года
Поле , можно даже попрыгать  и собирать  букет для мам.
Лес прогулка было очень ромонтична   .
Люблю повеселится или смотреть как пугаются подружки на скалах очень здорово.
Прекрасные реки ,озёра,скалы, леса.

конец
СПАСИБО ЗА ВНЕМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Значение слова Брутальность

extracted_text:
Брутальный!
   Брутальный?
       Брутальный...

А это какой???

Брутальность - это бесчеловечность, жестокость, в какой-то степени зверство.
Слово «брутальность» - относительный синоним слова «жестокость», но шире по смыслу и более негативно.
Антоним слова лояльность
Брутальность обычно связывают с силой, насилием, а также жёстким доминированием мужчины в сексе.

Кто бы мог подумать!!!!! Зато , по незнанию видимо, мужчинам постоянно делаем комплимент - ты такой брутальный!!!
У нас звезды любят употреблять(я бы сказала злоупотреблять) это словечко, видимо, не догадываются о значении его, понравилось новое слово и стало оно модным!

А это не только со звездами такая ситуация, вообще как- то мельчает умственно население
Марк Юний Брут,
один из убийц Юлия Цезаря
Происхождение слова брутальный по имени Марка Юния Брута ,который совершил убийство Юлия Цезаря

от лат. brutalis —зверский, неразумный) — жестокость, бесчеловечность, грубость,«неразумное животное», — жестокий, вероломный

от фр.brutal — грубый, скотский

от старославянского бруд (устаревший вариант брут), что означает грязь.
В некоторых словянских языках понятие «бруд» существует и сегодня (украинский, белорусский).

Брутальность

В русском языке брутальность имеет не только негативный смысл, но и может ассоциироваться с «животной притягательностью», а также с натуралистичностью.

Оказывается
В русском языке слово брутальность не носит однозначно негативного характера. Говоря «брутальный», наряду со звериной жестокостью можно вполне подразумевать животный магнетизм, грубость, которая не отталкивает, а наоборот, влечёт
Может быть, мы делаем комплименты брутальной внешности. Брутальная внешность и брутальная сущность вещи разные. Человек с брутальной внешностью может быть абсолютно лояльным по своей сущности
Еще брутальными называют людей,
 выделяющихся из толпы


title: Скачать презентацию или конспект Состав слова

extracted_text:
Состав слова. Обобщение. 2 класс
Программа
«Начальная школа ХХI века»
Учитель: Шакунова Е.А.
В.БерестовПервое апреля
Птичье щебетанье,
Тиканье капели.
Всходит утро раннее
Первого апреля.
В этот день
улыб  ый
Жить без шуток
плохо.

Если ты обид  ый,
Вспыль  ый,
забыв  ый,
Хмурый,
неужив  ый,
Берегись подвоха!
 + чив

 + ость
злой
гордый
вежливый
мудрый
честный
хитрый

Хорошо быть:
Плохо быть:

1.                        ишь     –     люд

ишь .

2. Без                    а     не                              ишь

и                          у       из                    а    .

           при                     зуб                        ск
            на                      снег                       ик
             в                       гриб                     ник
          пере                    корм                      ок
          про                     ход                       ушк
           по                      мор                         н
          вы                       цвет                       ов

Окончание
Корень
Суффикс
Приставка
Основа слова
КореньПриставкаСуффиксОснова словаОкончание


title: Скачать презентацию или конспект Безударные окончания имен прилагательных

extracted_text:
Правописание безударных окончаний имен прилагательных единственного числа
Обобщаем знания об имени прилагательном;
Развиваем умения определять род, число, падеж имени прилагательного;
Закрепляем умения в правописании окончаний имен прилагательных единственного числа;
 Учимся составлять текст и подбирать ему название.

Москва
московский
дорога
дорожный
вокзал
вокзальный
Россия
российский
Самая   ле_кая   д_рога  та, которую  уже   прош_л.
Самая  легкая дорога та, которую уже  прошёл.
у тихого
о приветливом
перед ясным
в синие
по узкому
синее

Р.п.
П.п.
Т.п.
В.п.
Д.п.
И.п.
                    х            ?
сущ.        прил.
число
род
падеж
имени прил.
проверить по ?

«Расставить окончания (№193792)»
у тихого
о приветливом
перед ясным
в синие
по узкому

Каким был лес?
Где плыли белые облака?
На какую дорожку вышли ребята?


title: Скачать презентацию или конспект Современный урок русского языка

extracted_text:
Современный урок русского языкаШМО русского языка и литературы, презентация подготовлена Жовтонога О.И.

Урок…
     Современное педагогическое понятие «урок» является исконно русским. Его корни уходят в далекое прошлое, «следы» обнаруживаются в мифологии VII-VIII веков. Слово «урок» в языческие времена разновидность «магической, колдовской порчи человека». Корень слова - «рок»,   а все слово «урок» воспринималось как влияние на судьбу человека, ее изменение и не  только плохими словами, но и пожеланиями счастья здоровья.

…Иначе говоря, задача учителя – осуществить органичное слияние процессов обучения и развития… 					(М.С. Соловейчик)
Цели урока русского языка:
 	Образовательные
 	Развивающие
 	Воспитательные

Замысел урока -
  создание условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребенка.
Основные задачи обучения родному языку в средней школе состоят в том, чтобы обеспечить:

Формировать:
 языковую компетенцию, включающую в себя знания о системе языка и умения пользоваться ими для достижения орфографической, пунктуационной, речевой грамотности;

коммуникативную компетенцию, предполагающую овладение различными видами речевой деятельности, культурой речевого поведения.
Основное требование к современному уроку русского языка –
   обеспечение коммуникативной деятельности учащихся учителем, умеющим создать «соответствующую интеллектуальную и эмоциональную психосферу образования, атмосферу психологической поддержки».
   			(концепция Роджерса К.)

— языковом "магнетизме", проявляющемся в умении слышать речь и способности эмоционально реагировать на неё,
-   тяготении к яркой, содержательной, интонационно богатой речи;
— речевой памяти - возможности быстро запоминать слова и выражения и длительно сохранять их в речевом общении;
— слуховой и смысловой ассоциативности при восприятии и творении речи, ощущении многозначности слова и потребности видеть его этимологию, "гнездование" слов по звучанию и содержанию;
— умении чувствовать собеседника, понимать ситуацию общения и строить свою речь соответственно этой конкретной ситуации.
«Языковое чутье» состоит прежде всего в:
Проекты по русскому языку:
Языковые телекоммуникационные (формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции).
Культурологические телекоммуникационные (формирование культурологической и коммуникативной компетенции).
Ролево-игровые (формирование коммуникативной компетенции).

Языковые телекоммуникационные:
Лингвистические телекоммуникационные проекты, направленные на изучение языковых особенностей, языковых реалий (идиом, неологизмов, сленга и др.);
Обучающие, направленные на овладение языковым материалом, формирование определенных речевых навыков и умений;
Филологические, направленные на изучение этимологии слов, литературные исследования, фольклора.

Культурологические телекоммуникационные:
этнографические, направленные на изучение диалектных особенностей и традиций народа, проживающего на данной территории;
посвященные проблемам литературы и культуры родного края, города.


title: Скачать презентацию или конспект Требования к сочинению

extracted_text:
Требования к сочинению
Занятие № элективного курса
Особенности части С
Третья часть экзаменационной работы по русскому языку в форме ЕГЭ представляет собой сочинение-рассуждение.
Это сочинение пишется на основе текста, который представлен для анализа в варианте работы.
Это небольшая по объёму работа (не менее 150 слов)
По своему типу это сочинение-рассуждение.
К1. Формулировка проблем исходного текста
Что такое проблема и как её формулировать
Проблема – это тот вопрос, на который пытается ответить автор в своём тексте.
В тексте может решаться несколько проблем, но надо выбрать одну и писать только по ней.
___________________________________
Шаблон.
В данном тексте автор решает (ставит, поднимает) проблему (Р.п.) долга (чести, милосердия и т.д.)
Формулируется в виде вопросительного предложения. Например: «Часто ли мы задумываемся над тем, что такое честь и достоинство?»
Примеры формулировки проблемы
Писатель Сергей Михалков ставит очень важную проблему – проблему важности чтения в детстве книг классической литературы
К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Что такое комментарий к проблеме
Комментарий – это пояснение, объяснение, как понял проблему.
Можно идти «вслед за автором», показать, как в тексте решается данная проблема, какие аргументы приводит автор.
!Но здесь есть опасность сбиться на пересказ. В то же время вы должны опираться на текст. Без опоры на текст работы не проверяются
К3. Отражение позиции автора
Как формулировать позицию автора
Позиция автора – это ответ на вопрос проблемы. Если проблема – это вопрос, то позиция автора – это ответ на этот вопрос.
___________________________________
Шаблон.
Автор считает…
Позиция автора текста однозначна: (далее цитата из текста)
Я полностью согласен с мнением автора в том, что…
Позиция автора текста не видна явно, но мы можем догадаться, как он относится к данной проблеме, а именно, он считает..

Примеры формулировки позиции автора
Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы».
Я полностью согласен с мнением автора в том, что, какой бы интересной ни была жизнь ребёнка, не прочти он этих драгоценных книг, он духовно обворован.
К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
С этого начинается собственно рассуждение, которое строится по схеме:

Что такое аргументация
Аргумент – это доказательство вашего тезиса.
Необходимо, после формулировки собственной позиции, задаться вопросом: а почему я так думаю? Ответ на это «почему» и будет вашими аргументами. Их не должно быть меньше 2-ух.
Что может быть аргументом
Примеры из собственного жизненного опыта
Примеры из книг, кинофильмов, радио- и телепередач
Цитаты (если помните их дословно)
Предположительный пример
Обращение к здравому смыслу аудитории
Выводы науки
Пример аргументации
Я полностью согласна с автором. Во-первых, литература воспитывает, формирует человека, и это очень важно особенно в детстве. Я встречала человека, не признающего и не читающего в детстве и юности художественной литературы. С ним не о чем было разговаривать. Он создал у меня впечатление пустого человека. Во-вторых, я на собственной опыте ощутила, как стихи русских поэтов могут помочь в трудный момент, подсказать выход из сложившейся ситуации. Моим духовным наставником стал Александр Блок. Его поэзия успокаивала и будоражила, окутывала красотой слова и обостряла мысль.
К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Необходимо соблюдать членимость текста, для этого надо писать по плану:
Вступление
Формулировка проблемы
Комментарий
Позиция автора
Собственная позиция + аргументы
Вывод + заключение
___________________________________
Вступление и заключение не обязательны, но желательны. Комментарий можно соединить в одном абзаце с формулировкой проблемы. Свою позицию можно соединить с авторской. Аргументы можно писать в отдельных абзацах
К6. Точность и выразительность речи
Как достичь точности и выразительности речи
Точность речи зависит от умения пишущего отобрать из ряда синонимов наиболее подходящие для данного контекста по смыслу и по стилистической окраске.
Чистота речи – это незасорённость её жаргонными и грубыми словами и выражениями.
Выразительность речи создаётся с помощью использования различных изобразительно-выразительных средств.
Богатая речь характеризуется использованием различных синтаксических конструкций.
Советы, как получить 2 балла по 6 критерию
Используйте в речи:
восклицательные и вопросительные предложения
Эпитеты, метафоры, сравнения
Вопросно-ответную форму
Различные синтаксические конструкции
Избегайте повторов

К 7. Соблюдение орфографических норм
К8. Соблюдение пунктуационных норм
К9. Соблюдение языковых норм
К10. Соблюдение речевых норм
К11. Соблюдение этических норм
К12. Фактические ошибки в фоновом материале


title: Скачать презентацию или конспект Осень

extracted_text:
ОСЕНЬ
Осень - это переход от лета к зиме.
В начале осени еще тепло. В это время в садах и на огородах созревает много овощей...
ОВОЩИ
... и фруктов...
ФРУКТЫ
В лесу тоже созревают разные плоды и ягоды: желуди (на дубе), орешки (на лещине), каштаны и рябина.Птицы и звери с удовольствием едят их и запасают на зиму.
КАШТАН
ЖЁЛУДИ
ОРЕШКИ
Становиться все холоднее и холоднее. Нужно одеваться теплее: кофты, куртки, длинные штаны, колготки.
Многие птицы собираются в стаи и улетают в теплые края.
Деревья и кусты тоже готовятся к зиме - они сбрасывают листву. Только елочки и сосны не расстаются со своими иголочками.
Вначале листья меняют цвет - из зеленых они превращаются в желтые, красные и светло-коричневые.
Цветные листики уже не так хорошо держатся за дерево как летом, и ветер легко сдувает их их с веток.
Это середина осени. Ее часто называют золотой, потому что в это время очень красиво: деревья одеваются в яркие наряды, а на земле лежит разноцветный ковер из листьев.
Но вот наступает конец осени. Деревья сбросили свои листья и стоят обнаженные. Часто идет дождь. Дует ветер.
Иногда в конце осени падает снег.Природа ждет зимы.


title: Скачать презентацию или конспект Это все о маме

extracted_text:
Хәйерле көн!
Әсә һүҙе.
Ҡылым.
Әсәй, өләсәй,ҡәҙерле кеше, бала, әбей, ғаилә,матурлыҡ
1.Бала
2. Нур
3. Һүҙ
4.Уйынсыҡ
5. Тел
6.Яҡты
7.Үҫә

А. Слово
Б. растет
В. язык
Г. ребенок
Д. светлый
Е.игрушка
Ж.луч

Бала –ребенок
Нур – луч
Һүҙ – слово
Уйынсыҡ – игрушка
Тел – язык
Яҡты – светлый
Үҫә - растет

1-Г
2- Ж
3-А
4-Е
5-В
6-Д
7-Б
Ҡылым – Глагол
Ни эшләй? Ни эшләне?, Ни эшләр?
Концерт.
Беҙҙең синыфта ата – әсәләр йыйылышы … . Беҙ уларға концерт … . Ҡыҙҙар оҫта  итеп … , малайҙар күмәкләп … . Лилиә матур итеп шиғыр … . Ата – әсәләр концертҡа бик … .
Белешмә өсөн һүҙҙәр:
Һоҡландылар, бейене, булды, йырланы,күрһәттек, һөйләне.
Өй эше:
79 – сы күнегеү,67-се бит. Ҡылымдарҙы табырға.


title: Скачать презентацию или конспект Безударные личные окончания глаголов

extracted_text:
Урок – путешествие.
Безударные личные окончания глаголов.
(5 класс)
Составила учитель русского языка и литературы Синицына Э.С.

Муниципальная общеобразовательная средняя школа п. Лух
2009 г.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
Что вы знаете о глаголе?

Глагол – это часть речи.
Обозначает действие предмета.
Отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Изменяется по временам, числам, лицам, родам.
Имеет спряжение
Лом..т он у дуба сук
И в тугой сгиба..т лук.
Ломит ( 2 спр.)
Сгибает (1 спр.)
Плещеш.. ты, куда захочеш..,
Ты морские камни точ..ш.. .
Точишь ( 2спр)
Самостоятельная работа. Определить спряжение глаголов:
Мороз..т
Хохоч..т
Хвата..т
Морозит (2 спр.)
Хохочет (1 спр.)
Хватает (1 спр.)
Слышим
Смотришь
Видишь
Держат
Догонят
Вертите
Терпит
Дышим

Обидеть
Ненавидеть
Зависеть

Гнать, держать, дышать, обидеть,
Видеть, слышать, ненавидеть.
И ещё вертеть, смотреть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на «Е» спрягать нельзя!

Запомни!
Октябрь уж наступил – уж роща отряха..тПоследние листы с нагих своих ветвей;Дохнул осенний хлад – дорога промерза..т,Журча, ещё бежит за мельницу ручей.Но пруд уже застыл; сосед мой поспеша..тВ отъезжие поля с охотою своей.И страждут озими от бешеной забавы, И буд..т лай собак уставшие дубравы.
Выпишите выделенные глаголы, вставляя пропущенные буквы. Определите спряжение.
Проверь себя!
отряхает (1 спр.)
промерзает (1 спр.)
поспешает (1 спр.)
будит (2 спр.)
Буря мглою небо кро..т,Вихри снежные крутя,То, как зверь она заво..т,То заплач..т, как дитя.

Проверь себя!
Кроет (1 спр.)
Завоет (1 спр.)
Заплачет (1 спр.)

 И.Левитан. Золотая осень.
Опишите осень своими словами, можно использовать слова: золотой, холодный, жёлтый, голубой, красноватый, свеж, прозрачен.
А можно и так!
Роща пылает кострами берёз. Золотыми россыпями светится земля. В холодной воде реки отражается прозрачная голубизна неба, жёлтые и рыжие обрывистые берега, красноватые ветки кустарника. Осенний воздух свеж и прозрачен.
С. 37
Упр. 64


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение–описание по картине «Алёнушка» В.М. Васнецова

extracted_text:
 Сочинение–описание по картине В.М.Васнецова «Алёнушка»
Цель урока: обучение написанию сочинения-описания по картине
Задачи урока:
- углубить представление об описании в художественном стиле речи;
- научиться составлению сочинения-описания по картине;
-закрепить понятие «эпитет» в тексте.

Какие виды искусства вы знаете?
Как называются произведения живописи?
А если картина воспроизведена в книге, в учебнике, в альбоме, как мы её называем?
Чем отличается картина от иллюстрации? Иллюстрация - рисунок, иллюстрирующий текст.
Какие картины вам известны?

картины
репродукция
Вопросы
    ВАСНЕЦОВ Виктор Михайлович (1848-1926), русский живописец. Брат А. М. Васнецова. Передвижник. Жанровые картины («С квартиры на квартиру», 1876), полотна на темы русской истории, народных былин и сказок («После побоища», 1880, «Аленушка», 1881, «Богатыри», 1881-98). Выступал как театральный художник («Снегурочка» А. Н. Островского, 1882, 1886) и живописец-монументалист (росписи Владимирского собора в Киеве, 1885-96).
В.М.Васнецов (1848-1926)
Произведения В.М. Васнецова
«Алёнушка»
1881

Серовато-голубые для одежды, светло-розовые для лица и рук, для  рисунка на сарафане, зелёные различных оттенков: от светлого до тёмно- зелёного, почти чёрного.
 Горе   большое, т…жёлое, безутешное, великое,безысходное
Взгляд  задумчивый, тоскливый, печальный
Пейзаж – изображение природы для того, чтобы передать настроение картины.

Алёнушка сидит на сером камне на берегу озера, в…да в котором чёрная. Кругом тёмный смешанный лес побуревшая тр…ва пожелтевшая зелень.

Небо ...
Листья …
Озеро …
Вода …
Лес …
осенн…, хмур…,уныл…,сер…,неприветлив…
опавш…,пожелтевш…,жёлт…
глух…,глубок…,бездонн…,
чёрн…,холодн…,неподвижн…
мрачн…,тёмн…,глух…,таинственн…
Примерный план
Слово о художнике Васнецове
Описание картины «Алёнушка»:
1.Внешний вид и выражение лица девушки, её поза
2.Пейзаж
Впечатление от картины


title: Скачать презентацию или конспект Аlfresco

extracted_text:
системы электронного документа оборота
Alfresco общее описание
Alfresco — это система (платформа) для организации управления корпоративным контентом. Alfresco позволяет организовать совместную работу сотрудников в форме корпоративного портала, предоставляя следующие основные возможности:
Совместная работа с документами;
Совместная работа со статьями базы знаний;
Ведение дискуссий;
Ведение блогов;
Документооборот;
Управление бизнес-процессами;
Календарь событий;
Ведение списоков полезных ссылок;
Ведение списков.
ЭДО Alfresco
В системе существует базовый набор процессов для простой  системы документооборота.
Пример: Согласование проекта договора. Для этого после окончания работы над документом необходимо «Начать процесс», указав лиц, которые должны его одобрить. После этого в списке задач согласующих появится новая задача с прикрепленным документом и комментарием. Для них будут доступны опции «Принять» и «Отказать».
Существует возможность создавать и настраивать свои собственные процессы.
Бизнес процессы
Бизнес-процессы могут быть как связанными с документами (резолюция на письме, согласование), так и бездокументарными (вопрос, адресованный коллеге, задача, поставленная подчиненному).
Любой бизнес-процесс (предварительно настроенный или созданный «на лету») может быть реализован в системе и поставлен на автоматический контроль его исполнения.
Календарь
В календаре могут быть указаны события в компании или события в проекте, о которых необходимо знать определенному кругу лиц, например группе проекта или отделу.
Событие в календаре доступно подписчикам сайта, к которому привязан этот календарь.
Функциональность
Даже в базовой поставке «из коробки» система предоставляет весьма внушительные функциональные возможности, что дает возможность использовать ее сразу:
Корпоративное хранилище документов и/или архив ;
Создание документов;
Рабочие области (сайты) и совместная работа;
Поиск информации;
Маршруты документов, правила и бизнес-процессы;
Работа с организационной структурой;
Возможность единой авторизации пользователей.
Работа с документами
Создание и хранение файлов любых форматов, аудио и видео материалов;
Отслеживание версий документов, истории их изменений;
Доступ к документам на основе строгого разграничения прав;
Возможность работать с документами через веб-интерфейс, через сетевой диск, а также прямо из программ MS Office, Google Docs, OpenOffice и из почтового клиента;
Классификация документов, настраиваемые поля карточки документов, тэгирование.
Полнотекстовый поиск и поиск по атрибутам.
Возможность создания правил, например, автоматическое перемещение истекшего документа в определенную папку.
Создание отчетов на основе имеющихся документов.
Рабочие области
Для организации совместной работы предусмотрено условное деление на рабочие зоны – сайты, которые объединяют команду, работающую над одними задачами (отдел, команда проекта):
Создание специальных рабочих областей - сайтов для подразделений, общекорпоративных сайтов, сайтов проектов;
Приглашение участников сайтов с разделением прав доступа, согласно ролям;
Совместная работа в рамках сайтов (wiki, формуы, ссылки, списки, работа с документами);
Настройка внешнего вида и функциональности для каждого сайта.
Alfresco – глазами пользователя
После авторизации в системе, пользователь видит  свой рабочий стол:
Домашняя – возврат на свою страницу из любого места;
Задачи – список задач, созданных в системе;
Файлы – список созданных фалов ;
Репозиторий – иерархическое хранилище документов;
Еще… – выпадающее меню с подпунктами:
Структура портала
Общий сайт компании — на нем публикуется информация доступная всем сотрудникам (инструкции и правила, информация для новых сотрудников, официальные объявления, оргструктура компании, контактные данные сотрудников, общие дискуссии и др.).
Календарь событий компании (праздники, мероприятия).
Календари общих ресурсов (занятость переговорных комнат, корпоративных баз отдыха, служебных автомобилей и т.д.).
Сайты подразделений — внутренние документы отдела, обсуждения, календарь.
Сайты проектов — внутренние документы проекта, обсуждения, календарь
Преимущество
Свобода внесения изменений и увеличения количества пользователей
Благодаря использованию открытой публичной лиценции LGPL (для версии Community), Alfresco позволяет легально модифицировать систему для своих нужд без ограничений. Количество пользователей системы ограничено только производительностью серверов, на которых она размещена.
Низкая цена владения
Благодаря отсутствию лицензионных отчислений, затраты в первый год эксплуатации состоят только из оплаты поддержки, поэтому стоимость решения на базе Alfresco значительно ниже конкурентов — в 4.3 раза дешевле SharePoint и более чем в 14 раз дешевле Documentum. А так же есть бесплатная версия Alfresco community edition
Масштабирование платформы
Поддержка кластеризации как для задач повышения отказоустойчивости, так и для задач улучшения производительности. Благодаря модульности системы все ключевые компоненты Alfresco могут быть разнесены по разным физическим машинам и дублированы.
Простота миграции с других платформ
Благодаря поддержке открытых протоколов и соответствию основным мировым стандартам Alfresco легко встраивается в существующую инфраструктуру (без ECM или с ориентацией на другую ECM). Это позволяет проводить постепенную миграцию на новую платформу.
Кто использует
Alfresco часто выбирают крупные организации. При этом система закрепляет ранее описанные бизнес-процессы компании.
Как привило, среди других платформ ECM выбором становится именно Alfresco по следующим причинам:
масштабирование платформы;
свобода внесения изменений;
простота миграции с других систем.
Но и небольшие предприятия охотно используют систему, благодаря низкой цене владения, простоте начала работы с системой.
В таких случаях, Alfresco становится драйвером совершенствования процессов, повышения уровня их зрелости.
Архитектура технологии
Описание технологии
Первый уровень отвечает за физическое размещение данных репозитория на сервере.

Второй уровень — сервер управления контентом. Он реализован на Java и поддается масштабированию при работе под большими нагрузками. Сервер управления контентом состоит из непосредственно репозитория контента и набора сервисов, через которые пользователь может получать доступ к контенту.

Третий уровень — клиенты, подключенные к серверу управления контентом через различные протоколы и интерфейсы API.
Таким образом, Alfresco полностью отвечает за реализацию первых двух уровней и позволяет разработчикам подключать свои приложения на третьем уровне.
Уже используют
Alfresco – самая распространенная open source ECM система в мире. Вот далеко не полный список компаний, использующих ее:
Цель

Оптимизировать работу (бизнес процессов).
Облегчение работы сотрудников за счёт сокращения рутинных операций
Снижение потерь документов и исключение создания ошибочных дубликатов за счёт ведения единого информационного хранилища документов
Создание «прозрачности» при обработке документов за счёт введения статусов обработки документов, ведения журнала изменений и передачи документа, отображения текущего этапа обработки документа и т.д.
Сокращение сроков согласования договоров в удалённых подразделениях, за счёт отсутствия пересылки пакета бумажных документов.
Сокращение времени на поиск документов до 10 раз. Поиск одного документа должен быть сокращён с 10 минут до 1-й минуты
Увеличение числа обработки обращений в день одним сотрудником в два раза с 10шт. До 20шт.
Сокращение расходов на бумагу и картриджи в два раза.
Сокращение сроков согласования договоров в четыре раза, с восьми дней до двух дней.
Цель
Спасибо за внимание
Ведущий инженер it-uralsk.kz
e-mail: info@it-Uralsk.kz


title: Скачать презентацию или конспект Правописание слов с непроизносимыми согласными

extracted_text:
Тема урока
Правописание слов с
   непроизносимыми согласными.
Автор: О.Л. Сергеева, учитель
МОУ «СОШ№14»
Чистописание
Словарь:
лестница, чувства, праздник
Образуй и запиши однокоренные имена прилагательные от этих слов.

Выдели непроизносимый согласный.
Запомни
В некоторых словах звуки [в, д, л, т] не произносятся, а буквы в, д, л, т пишутся:
чувство
праздник
солнце
Ненастный

Будь внимателен!
Прочитай – проверь – напиши
Грамматика и правописание
Выпиши пять слов с безударным гласным и пять слов с парным согласным

Домашнее задание
Страница 116, упражнение 312,
запиши 6 словарных слов
Спиши, исправив ошибки:
	Хорашо позним вечиром в ненасный

день попить вкустного чаю в теплам

доме. Воет за стиной яросный ветир.

Но завтра будет чюдестное сонце.

   Радосно станет на душе.
Итог урока
Перечисли три орфограммы корня
Как проверить безударные гласные?
Как проверить парные согласные?
Как проверить непроизносимые согласные?
Подбери и запиши пять слов с непроизносимыми согласными.

Сначала пиши проверочное слово, затем проверяемое.

Подчеркни непроизносимый согласный.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Урок русского языка
2 класс
Тема: «Части речи. Глагол.»
Цели: 1.Сформировать понятие о глаголе как части речи, его существенных                    	признаках.
            2.Формировать умения сравнивать, обобщать, выделять глагол среди   	других частей речи.
Данный проект может быть применен к любому УМК
                   Суслова А.А. 273-644-954
1.Мотивация к учебной деятельности.
Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть»

Делаю САМ!
2.Актуализация знаний.
Разбейте слова на группы.
Укажите признак разбиения.
Тропинка, зелёная, дорога, жёлтый.
Пробное действие.
Среди данной группы слов найди глаголы.
Лес, рубить, избушка, весёлый
Фиксация затруднения.
Я не смог найти глагол.
Я не могу доказать, что выбранное слово является глаголом.
Причина затруднения.
Я не знаю существенных признаков глагола.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
План.
1.Воспользоваться имеющимся эталоном.
2. Проанализировать его части.
3. Задать вопрос к новой части речи.
4 Дополнить имеющийся эталон.
Что делать?
Глагол
5. Реализация  построенного проекта.
Каждая группа учащихся получает индивидуальное задание.
Проанализируй:
1 группа - приседаем
2 группа – хлопаю
3 группа -  гладит
4  группа - хохочет
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Выбери глагол из данных слов: осень, холодная, идёт, солнце, светит
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Соедини линией  вопрос и нужный глагол.
Что делает?                                    читают
Что сделает?                                  попрыгает
Что делают?                                  играет
8. Включение в систему знаний и повторение.
Соедини начало и конец стихотворной строки, подчеркни глаголы двумя чертами.
   Злой кабан			        сидел на ветке.
   Пароход				       томился в клетке.
   Соловей				       точил клыки.
   Дикобраз			       давал гудки.
   Маша 				   хвостик свой ловила.
   Кошка					песенку учила.
9. Рефлексия учебной деятельности.


title: Скачать презентацию или конспект Пальчиковая гимнастика

extracted_text:
Пальчиковая гимнастика

По мнению ученых,
пальчиковая гимнастика
активизирует работу
речевых зон в коре
головного мозга.
Упражнения с предметами

Бельевые
 разно-
цветные
прищепки
Граненый карандаш
Катушка из-под ниток

Логопедическая
Щетка «Ежик»

ПЕСКОТЕРАПИЯ (SAND-PLAU)

     Песочная грамота
Письмена на песке
Песочная грамматика

Парапсихологи
утверждают,  что песок
поглощает негативную
энергию  человека,
стабилизирует его
эмоциональное состояние.
 .
Пальчиковая гимнастика с элементами логоритмики
Теневой театр
Коза
Зайчик

Птичка
Расскажи стихи руками
На поляне дом стоит
Ну а к дому путь закрыт
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.


title: Скачать презентацию или конспект Работа с текстом

extracted_text:
        и
,и
,и

…уже столпы заставы Белеют; вот уж по ТверскойВозок несётся чрез ухабы.Мелькают мимо будки, бабы,Мальчишки,  лавки , фонари,Дворцы,  сады,  монастыри,Бухарцы,  сани, огороды,Купцы,  лачужки,  мужики,Бульвары,  башни, казаки,Аптеки,  магазины моды,Балконы , львы на воротахИ стаи галок на крестах.(«Евгений Онегин»)

Владимир Гиляровский  «дядя Гиляй»

«На пёстром фоне хорошо знакомого мне прошлого я вижу растущую не по дням, а по часам новую Москву. Она ширится, стремится вверх и вниз, в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро, освещённые электричеством, сверкающие мрамором чудесных зал. Исчезают нестройные ряды устарелых домишек, и на их месте растут новые огромные дворцы». (В.Гиляровский)
       Назовите однородные члены предложения
Однородные члены предложения

1.Понятие «Однородные члены предложения».
2.Союзы при однородных членах предложения.
3.Обобщающие слова при однородных членах.
4.Однородные и неоднородные определения.

Соединительные
Разделительные
Противительные
И, ДА (И),
НЕ ТОЛЬКО…,
НО И, НИ…НИ,
КАК…, ТАК И
  А, НО, ЗАТО,    ДА(НО), ОДНАКО

       ИЛИ, ЛИБО,
         ТО…ТО,
    НЕ ТО…НЕ ТО
Сочинительные союзы
В.Серов
Портрет Мики
      Морозова
Портрет Петра I
Художник Валентин Серов запечатлел на своих полотнах не только знаменитую балерину Анну Павлову и Карсавину  актрису Марию Ермолову и  певца Федора Шаляпина художников Исаака Левитана Константина Коровина и  Михаила Врубеля  но и поэта Константина Бальмонта.
     Назовите союзы. Расставьте знаки препинания
          К.Крамской «Христос в пустыне»
И.Шишкин
«Утро в сосновом лесу»

«Лиственный лес»
          «Дубовый лес»

В.М.Васнецов
        «Три богатыря»
      «Иван Грозный»
«Иван Царевич на сером волке»
«Богоматерь с младенцем на престоле»
       «Алёнушка»
Назовите союзы. Расставьте знаки препинания

Любимой тематикой картин замечательного живописца В.М.Васнецова были сказочные и былинные и мифологические  сюжеты.

Исправьте ошибки в постановке знаков препинания

Айвазовский был последним, и ярким представителем романтического направления в русской живописи. Художника влекла к себе, как свободная стихия моря так и  бесконечная изменчивость его состояния.
Он изображал ,то неистовые морские штормы ,то клубящиеся тучи, то грандиозность пространства бушующего, или умиротворенного океана.

Санкт-Петербург
Люблю тебя, Петра творенье,Люблю твой строгий, стройный вид.Невы державное теченье,Береговой её гранит,Твоих оград узор чугунный,Твоих задумчивых ночейПрозрачный сумрак, блеск безумный… («Медный всадник»)
Однородные члены предложения

1.Понятие «Однородные члены предложения».
2.Союзы при однородных членах предложения.
3.Обобщающие слова при однородных членах.
4.Однородные и неоднородные определения.

:

.
,
Обобщающие слова

_
,
.
                  Обобщающие слова

_
…
:
,
.
      Обобщающие слова

Государственный Эрмитаж
                         Парадная лестница
                      Малахитовая комната
Найдите обобщающие слова. Расставьте знаки препинания

 Эрмитаже открыты экспозиции  отделов отдела Античного мира Западноевропейского отдела  отдела Востока отдела первобытной культуры отдела истории русской культуры.
Почти за два с половиной столетия в Эрмитаже собрана одна из крупнейших коллекций произведения искусства и памятники мировой культуры  всего около трёх миллионов экспонатов.

                   Летний сад
              Памятник И.А.Крылову
Очков с полдюжины она себе достала,Вертит очками так и сяк:То к темю их прижмёт,То их на хвост нанижет, То их понюхает,То их полижет.
           Назовите обобщающие слова
  Лувр
    Триумфальная арка
Эйфелева башня
   Эйфелева башня
              Виды Лувра
«Собор Парижской Богоматери»
«Помещение царственной особы состояло не менее чем из одиннадцати покоев, от парадного зала и до молельной , не считая галерей, бань, ванных и иных относящихся к нему «подсобных» комнат, не говоря об отдельных садах, отводимых для каждого королевского гостя; не говоря о кухнях, кладовых, людских, общих трапезных, задних дворах, где находились 22 главных служебных помещения, от хлебопекарни и до винных погребов…»
-Чем осложнено предложение?

Однородные члены предложения

1.Понятие «Однородные члены предложения».
2.Союзы при однородных членах предложения.
3.Обобщающие слова при однородных членах.
4.Однородные и неоднородные определения.

Мона Лиза (Джоконда)
Буквенный диктант (Н. О.)
1. Картину «Мона Лиза» написал замечательный итальянский живописец Леонардо да Винчи.
2.Улыбка молодой женщины вызывает постоянный преувеличенный интерес.
3.Но вместе с тем заключает в себе много загадочного невыразимого.
4.Немало потрясающих фантастических гипотез было выдвинуто по поводу этой картины.


title: Скачать презентацию или конспект Комментирование проблемы и выявление авторской позиции

extracted_text:
                Написание сочинения на ЕГЭ
                                              УРОК 2
Комментирование проблемы и выявление авторской позиции.
                    Ключевые вопросы урока:-Что такое комментарий?-Каковы типы комментирования текста?-Как выявить и сформулировать авторскую позицию?
Типы комментария:
1.Текстуальный (объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы).
2.Концепционный (интерпритация проблемы текста, её актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу.
Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.
Как на каком материале автор раскрывает проблему?
На чем заостряет внимание?
Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?
Какие эмоции автора выражены в тексте?
Как выражено отношение автора к изображаемому?
Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?
Отличие пересказа от комментирования
Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.

При оценивании комментария учитываются ошибки, связанные с искажением информации текста.
                           Позиция автора
Если проблема текста - это вопрос, то позиция автора –это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
Формулирование авторской позиции:
Позиция автора такова:…
Автор считает, что…
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…
Автор убеждает нас в том, что…
Избегая повтора слова автор или фамилии автора помогут конструкции типа:
В тексте доказывается мысль о том, что…
Основная мысль текста заключается в том, что…
  Например:
         Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста Ф.Кривина убеждает читателя в том, что правильное воспитание должно закалять характер, приучать ребенка к труду, к самостоятельной жизни.

Составила Макарова Т.Н., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №5 г.Боготола


title: Скачать презентацию или конспект Счастье быть учителем

extracted_text:
"Счастье быть учителем"
Проект-исследование учителя русского языка и литературы
МОУ СОШ с.п. Псыкод
Хамуковой Ф.Р.

Я и мои жизненные позиции, ценности, интересы, увлечения.
"Есть одна профессия от Бога - учитель,
остальные - от учителя."

01.03.2017
2

Школа – любовь моя.
«Педагогика стала для меня и профессией, и хобби, и главным делом моей жизни.»
Этот тезис я постараюсь сейчас доказать.

Мои главные роли в жизни.
Солнечная система. Галактика. Планета Земля. Где-то на юге России, в маленьком городке Нарткала в Кабардино-Балкарии стоит школа №1 – островок детства.
Погода бывает всякая, но все же, чаще светит солнышко.
На большой поляне растет много цветов, среди них и я цветок – хризантема.
Чем больше лепестков в цветке,
тем краше, тем больше в нем
граней человеческой жизни.

Не так давно, но и не недавно это было. Я была только единственной дочкой своих родителей. С течением времени, конечно же, подросла и приобрела ряд новых ролей: ученица, студентка... Через пять лет заветный диплом был в руках, и впереди – дорога в школу...Мне повезло, рядом всегда были люди, у которых хотелось учиться – сначала в любимой школе, затем в университете, потом опять в школе, но теперь я уже тоже учитель.

Рядом со мною всегда моя семья, друзья и коллеги по работе. С уверенностью  могу сказать: я- счастливый человек!
И счастье по-моему просто,
Бывает разного роста,
От кочки и до Казбека
В зависимости от человека!
                   Э.Асадов

Своим счастьем хочется делиться, а значит и те, кто меня окружает – тоже будут счастливы!
Один мудрец сказал:
«Учитель, будь солнцем для своих учеников».
С этим нельзя не согласиться.

Экспозиция «Созидание».
Создаем уют своими руками.
01.03.2017
9

Мое педагогическое кредо – деятельность.
Расскажи мне – и я забуду, покажи – и я запомню, сделай вместе со мной – и я научусь!
01.03.2017
11

Развитие: «Универсальность».
Как это ни странно, но мне для уроков русского языка и литературы пригодилось множество «посторонних» умений: мастерить, красиво оформлять тетради, ставить театральные сценки, петь, танцевать, рисовать
01.03.2017
Вся жизнь – театр.
Учитель должен быть актером, поскольку перед ним каждый день сидит целый зал, наполненный самой взыскательной публикой.
01.03.2017
13
Реприза «Профессионализм».
Я вывела свою формулу для вычисления уровня профессионализма.
Он равен произведению трех величин:
1)Объема теоретических знаний (измеряемому в прочитанных книгах, обозначается З);
2) опыта педагогической деятельности (измеряется в годах, обозначается О);
3) числа способности (измеряется в талантах, обозначается С).

01.03.2017
14

Формула
профессионализма
УП = З х О х С
Единица измерения
уровня профессионализма:
1проф = 1 книга х 1 год х 1 талант.
01.03.2017
15
Измерения объема теоретических данных.
Диплом КБГУ – 100 книг.
Диплом об окончании медицинских курсов – 40 книг.
Прохождение курсов повышения квалификации – 3 раза по 5 книг.
Авторская программа элективных курсов – 10 книг.
Чтение сказок своим троим детям – по 20 книг каждому.
Чтение книг для себя любимой – 100 книг.

Итого:     З = 325 книг.

Измерение опыта педагогической работы.
 Педагогический стаж – 19 лет.
Плюс – первая квалификационная
 категория - 8 лет.

Итого:     О = 19+8=27 лет.

Измерение «божьего дара».
Публикации в школьной газете «Радуга» - 50 талантов.
Публикации в газете «Маяк» - 30 талантов.
Награды – грамоты свои и детей – 100 талантов.

Итого:   С = 180 талантов.
01.03.2017
18
ИТАК
МОЙ УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СОСТАВЛЯЕТ:
УП = 1579500
01.03.2017
19
Итоги моего маленького исследования.
   Приведенные факты решительно подтверждают, что педагогика стала для меня всем, а сама педагогика
    без меня – никто.
01.03.2017
20

Я памятник себе воздвигЛА нерукотворный...
Я- Фатима Робертовна,
 созидатель, универсал,
профессионал.
А.С.Пушкин -великий
русский поэт.
01.03.2017
21

От скромности не умирают.
01.03.2017
22

Сказка - правда,
в ней намек -
добрым молодцам урок.
Презентации конец,
а кто слушал - молодец!


title: Скачать презентацию или конспект Работа с научной литературой

extracted_text:
Работа с научной литературой
Источники научной информации
Документальные
Информационно-библиографические
Научная литература
является важнейшим средством поддержания существования и развития науки
во-первых, средством распространения и хранения достигнутого научного знания,
во-вторых, средством коммуникации, научного общения ученых между собой.
Этапы развития научного знания
Тезисы  Научные статьи  Монографии  Учебники вузовские  Учебники школьные
Эту динамику движения научного знания необходимо учитывать в работе с научной литературой, разграничивая литературные источники по степени их важности, достоверности и признанности в научном мире.

Библиография

Фамилия и инициалы автора, название работы, в каком журнале, сборнике и т.д. издана статья, тезисы и т.п., место (город) издания, издательство, год издания, количество страниц в книге или с какой по какую страницу расположена статья, тезисы в журнале, сборнике и т.д.
Факты, утверждения, цитаты и т.п., что представляют интерес для Вашей работы.
Где искать?

Библиотечные каталоги.
Последние номера журналов за каждый год, где помещаются перечни всех статей, опубликованных в текущем году.
Списки литературы, которые приводятся в конце монографий, и списки цитированной литературы в диссертациях.
Электронные базы.
Что читать?

книги: научные монографии, брошюры, учебники, научно-методические издания, учебные пособия;
периодика: научные и реферативные журналы, академические вестники, сборники научных статей;
документы: сборники нормативных документов, стандарты, нормативные акты, инструкции;
энциклопедии, словари и справочники;
отчеты о научно-исследовательской работе;
патенты и авторские свидетельства;
информационные издания: аналитические обзоры, информационные выпуски и бюллетени, выставочные проспекты;
переводы научной литературы;
оригинальные источники зарубежной научной литературы;
диссертации и авторефераты диссертаций.
Рекомендации
Включать только реально использованные источники.
Не использовать заранее нумерацию для ссылок на публикации

Работа с понятийным аппаратом
Постоянно следить за тем смыслом, который Вы вкладываете в тот или иной используемый термин.
Аппарат, аналогия, динамика, задача, закон, значение, категория, качество, критерий, комплекс, концепция, метод (способ), модель, развитие, общее (всеобщее), операция, основы, подход, прием, курс, принцип, положение, понятие, предмет, условие, связь, смысл, содержание, стадия, теория, фактор, функция, формализм, цель, цикл, этап.
Не вводите новые понятия без острой необходимости

Что имя! Роза бы иначе пахла,
Когда б ее иначе называли?
В. Шекспир. «Ромео и Джульетта»»
Проверка терминов

Словари русского языка В. Даля и С.И. Ожегова
Словарь иностранных слов
Советский энциклопедический словарь
Словарь синонимов
Специальные словари и энциклопедии
Философские словари:
	абстракция, анализ, знание, значение, качество, количество, наблюдение, норма, объяснение, обобщение, образ, объект, опыт, основание, отношение, практика, предмет, проблема, развитие, рефлексия, семантика, система, системный анализ, свойство, сравнение, сущность, сходство, теория, форма, формализм, эксперимент и др.
Проверка терминов

Логический словарь-справочник Н.И. Кондакова:
	абстрагирование, абстракция, аксиома (аксиоматический метод), алгоритм, аналогия, взаимосвязь, восхождение от абстрактного к конкретному, гипотеза, гносеология, дедукция, закон, знак, знание, идея, инвариантность, индукция, информация, исследование, класс (не в смысле школьного класса), классификация, композиция, компонент, контекст, концепция, кортеж, логика, логическое и историческое, мера, метатеория, непосредственное знание, непротиворечивость, обобщение понятия, обратного отношения закон, общее понятие, объем понятия, определение понятия, особенное, отношение, оценка, параметр, понятие, постулат, правила определения понятия, синтез, признак, принцип, проблема, противоречие, процедура, содержание понятия, сравнение, структура, термин, тип, условие, факт и др.
Основные показатели качества информации

адекватность,
репрезентативность,
достаточность,
доступность,
актуальность,
своевременность,
точность,
достоверность,
устойчивость.
Адекватность информации - это определенный уровень соответствия создаваемого с помощью полученной информации образа реальному объекту, процессу, явлению и т.д.
	В реальной жизни вряд ли возможна ситуация, когда вы сможете рассчитывать на полную адекватность информации.
Репрезентативность информации связана с правильностью ее отбора в целях адекватного отражения свойств объекта.
	Важнейшее значение здесь имеют: правильность концепции, на базе которой сформулировано исходное понятие; обоснованность отбора существенных признаков и связей отображаемого явления.  Нарушение репрезентативности информации приводит нередко к существенным ее погрешностям.

Достаточность - (полнота) информации о предмете, процессе, явлении зависит от ее количества, подробности, всесторонности. Понятие полноты информации о предмете так же субъективно и относительно, как и понятие истины. Информацию даже о простейшем предмете невозможно исчерпать полностью. Всегда можно что-то добавить и уточнить. Как неполная, т.е. недостаточная для принятия правильного решения , так и избыточная информация снижает эффективность принимаемых пользователем решений.

Доступность информации восприятию пользователя обеспечивается выполнением соответствующих процедур ее получения и преобразования. В информационной системе информация преобразовывается к доступной и удобной для восприятия пользователем форме.

Актуальность информации определяется степенью сохранения ценности информации в момент ее использования и зависит от динамики изменения ее характеристик и от интервала времени, прошедшего с момента возникновения данной информации.
Своевременность информации означает ее поступление не позже заранее назначенного момента времени, согласованного с временем решения поставленной задачи.
Устойчивость информации отражает ее способность реагировать на изменения исходных данных без нарушения необходимой точности.
Точность информации определяется степенью близости получаемой информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.
Схема изучения литературы

общая характеристика издания;
общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;
беглый просмотр всего содержания;
чтение в порядке последовательности расположения материала;
выборочное чтение какой-либо части произведения;
выписка представляющих интерес материалов.

	Каждый текст содержит не только новую информацию, но и некоторое количество ненужной (избыточной) информации. Для выявления главного в тексте его нужно сократить, опустив предложения и части предложений, несущие второстепенную информацию. Можно также изменить структуру предложения, объединить два или несколько предложений в одно.
Основные операции при структурировании

Анализ информации – преобразование документа (документов) с целью извлечения из него наиболее существенных сведений (компонент текста) – слов, фраз, фрагментов.

Синтез информации – обобщение, объединение, оценка полученных в результате синтеза сведений с целью получения так называемых вторичных документов различного функционального назначения (аннотация, обзоры, рефераты, доклады и. д.).
Первичный и вторичный документ

Первичный документ – непосредственно содержащий результаты научной, технической, педагогической и иной деятельности.

Вторичный документ – являющийся результатом аналитико-синтетической переработки одного или нескольких первичных документов.
Методы обработки научной информации
Голографичесикий анализ
Контент-анализ
Критический анализ
Комплексный анализ
Обзорный анализ
Метод анализа
Метод деконструкции

Аксиоматический метод
Метод апперципирования
Диахроматический метод
Аспектный анализ
Герменевтический анализ
Системный анализ
Функциональный анализ
Использование аппарата ссылок и цитат

Ошибки
простое переписывание;
«пасьянс чужих мнений». Новизна исследования не может состоять в новом комбинировании уже написанного другими;
обилие цитат как свидетельство о большой начитанности;
делать сноски, приводить цитаты, касающиеся общеизвестных истин в науке
цитировать определения для того, чтобы к ним присоединиться;
цитировать определения для того, чтобы с ними поспорить;
пересказать чужую мысль своими словами и только сослаться на источник;
привести цитату потому, что какая-то мысль в ней точно сформулирована.
	Цитаты широко применяются в истории вопроса, но нежелательны в исследовательской части и совсем неуместны в выводах.
Использование цитат
По содержанию ссылок и цитат следует обязательно эксплицитно выразить свое согласие или несогласие, сомнения и обосновать возражения.
Пропозициональные установки типа:
	Ю.С. Степанов справедливо считает, что... или
	Нельзя не согласиться с ЕМ. Вольф, которая пишет: ... .

Использование цитат
Примеры
… Управление, по мнению многих авторов, считается существенно важной деятельностью любой организации. Ю.Н. Клещевский в своей книге «Проблемы управления подготовкой в высшей школе специалистов для предпринимательской деятельности: экономико-организационные аспекты» (Кемерово, 1998. С. 7) пишет, что «существует объективная связь между качеством подготовки специалистов и эффективностью менеджмента образовательной деятельности, реализуемой на практике администрациями высших учебных заведений». …
… Управление, с точки зрения всеобщей науки управления – кибернетики, представляет собой «…модель организации взаимодействия систем, которая организует и осуществляет упорядоченную передачу информации от одной системы (субъекта управления) к другой системе (объекту управления) для получения ответной информации, необходимой для эффективной адаптации к постоянно меняющимся условиям внешней среды» [61, с. 54]. …

Примеры
… В научной литературе можно встретить ряд определений термина «менеджмент»:
совокупность принципов, методов и средств управления в целях повышения эффективности предпринимательской деятельности и увеличения прибыли [29, с. 4];
особый вид управленческой деятельности, направленной на достижение предприятием, действующим в рыночных условиях, оптимальных хозяйственных результатов на основе применения многообразных принципов, функций и методов социально-экономического механизма [166, с. 20];

Примеры
… Анализ существующих подходов к определению менеджмента образовательного учреждения содержится в работе Ворониной Е.В..
	В ней  приводится следующее определение: «Менеджмент в сфере образования – это динамичная система теоретического и практического взаимодействия, ориентированная на результат (повышение качества образовательных услуг, работы всех звеньев), направленная на удовлетворение потребностей внутренней и внешней среды, а также на обеспечение оптимального функционирования и обязательного развития как отдельного образовательного учреждения, так и системы образования в целом» [22, с. 88].
	На наш взгляд, это определение, как и ряд других, приведенных в этом параграфе, смешивает понятия «менеджмент» и «система менеджмента».
…Хотелось бы отметить выполненную в данном аспекте работу В.П. Симонова, определяющего педагогический менеджмент как «комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления образовательным процессом, направленный на повышение его эффективности» [143, с. 3]…

…В другом случае, например в работе Крившенко Л.П. [68, с. 345] авторами приводится определение педагогического менеджмента как «научно-организованного управления со своеобразной иерархией: первый уровень – управление деятельностью педагогического коллектива, второй – управление деятельностью учащихся». Мы считаем, что …

… В работе И.В. Гасс приводится следующее определение: «…» [25, с. 13–15]. Воронина Е.В., рассматривая управленческую деятельность, дает определение системы управления образовательным учреждением: «…» [22, с. 91]. Приведенные определения отличаются
Примеры
Функции, выполняемые известной информацией
общее и детальное знакомство с темой исследования;
классификация существующих позиций по проблеме исследования, сравнительный анализ точек зрения;
признаков новизны темы исследования, определение целей и задач собственной диссертационной работы;
обращение к другим авторам как средству дополнительной аргументации;
выявление разработанности отдельных аспектов темы.
Слушание и восприятие информации
нерефлексивное
рефлексивное
Помогите говорящему раскрепоститься. Эмоционально поддерживайте его: «Да, да, я вас слушаю», «Понимаю» и т.п. Создавай ощущение свободы. Ваша поддержка не означает согласие, а означает лишь готовность понять другого.
Слушая, старайтесь понять, а не искать изъяны и поводы для возражений. Не делайте оценок услышанного. Поищите то, что объединит с говорящим.
Сопереживайте собеседнику. Попробуйте встать на его позицию и с этой точки зрения посмотреть на проблему. Именно так лучше поймете мотивы и эмоции говорящего. А это позволит глубже и точнее выявить смысл его речи.
Будьте терпеливы. Не смотрите на часы, не прерывайте говорящего. Не пытайтесь выйти или уйти, не делайте нетерпеливых жестов, не читайте свои бумаги, не слушайте одновременно радио, не берите телефонную трубку.
Слушание и восприятие информации
нерефлексивное
рефлексивное
Постарайтесь не терять тему разговора. Не отвлекайтесь на специфические качества говорящего. Отделите человека от интересующей его проблемы. Слушайте внимательно, даже если говорящий вам неприятен.
Задавайте вопросы и уточняйте. Убедитесь, что вы поняли все: «Правильно ли я вас понял...», «Вы хотите сказать, что...» и т.д. Помните, что ничего нельзя сказать так, чтобы другой не мог исказить смысл услышанного.
Сдерживайте свое раздражение или гнев, вызываемые услышанными словами. В таком состоянии вы не все поймете или придадите словам неверный смысл.
Сами не говорите почти ничего. Трудно слушать, разговаривая или пытаясь комментировать то, что слышите.

Обзор научной информации, источников и публикаций по проблеме, их систематизация, группировка по отдельным аспектам проблемы позволяет выделить нерешенные вопросы, сформулировать задачи


title: Скачать презентацию или конспект Мягкий знак

extracted_text:
СНОВА  о  Ь
Урок русского языка во 2 классе.
Составили учитель Тит-Аринской СОШСеялова Дария Валерьевна и
 учитель IIIМальжагарской ООШ Аммосова Анфиса Авеловна
Мальчик, веселье, путь,
ночь, вьюга, альбом,
Татьяна, муравьи,
, друзья
май
Разгадай кроссворд
1
соль
2
ружье
3
платье
4
варенье

5

обезьяна

6
картофель
Открой учебник на стр.24
и найди упражне-
ние 58
Групповая работа
Прочитайте текст. Подумайте, сколько частей в тексте и как они называются? Как иначе можно озаглавить текст?
Выпишите слова с разделительным Ь.
Спасибо друзья!
На уроке мне было все понятно

У меня возникли некоторые вопросы, но я постеснялся их задать
Я многое не понял


title: Скачать презентацию или конспект Компьютерная лексика в русском языке

extracted_text:
Выполнил: ученик 7А класса
МОУ  СОШ №7
Сазонов Алексей
Компьютерная лексика в русском языке
12 августа 1981 года крупнейшая компьютерная компания IBM представила миру свой персональный компьютер. IBM PC или IBM 5150 по заводской спецификации вовсе не был первым персональным компьютером - персоналки начали выпускать задолго до того. Первый персональный компьютер появился в 1973-м, назывался Xerox Alto и имел мышь , сетевую карту и графический пользовательский интерфейс, ставшие доступными большинству пользователей через 10, 14 и 17 лет соответственно. Правда, Xerox Alto так никогда и не поступил в широкую продажу.
История создания компьютера
Первый компьютер.
Первым компьютером, доступным всем желающим, стал Altair 8800, и произошло это в декабре 1974-го. А первым полноценным персональным компьютером стал Apple II, выпущенный в июне 1977 года.

Компьютерная мышь - одно из указательных устройств ввода , обеспечивающее интерфейс пользователя с компьютером.
Клавиатура — устройство, представляющее собой набор кнопок (клавиш), предназначенных для управления каким-либо устройством или для ввода информации. Как правило, кнопки нажимаются пальцами рук.
    Видеокарта  — устройство, преобразующее изображение, находящееся в памяти компьютера, в видеосигнал для монитораМонитор, дисплей — универсальное устройство визуального отображения всех видов информации. Различают алфавитно-цифровые и графические мониторы, а также монохромные мониторы и мониторы цветного изображения — активно-матричные и пассивно-матричные ЖКМ.
функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты ПК от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри системного блока, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение и является основой для дальнейшего расширения системы. Системные блоки чаще всего изготавливаются из деталей на основе стали, алюминия и пластика, также иногда используются такие материалы, как древесина или органическое стекло.
Системный блок   —
Дисковод — электромеханическое устройство, позволяющее осуществить чтение/запись информации на цифровые носители, имеющие форму диска. При этом носитель может быть съёмным или встроенным в устройство. Съёмный носитель часто для защиты помещают в картридж, конверт, корпус и т. д.
Сканер (англ. scanner) — устройство, которое, анализируя какой-либо объект (обычно изображение, текст), создаёт цифровую копию изображения объекта. Процесс получения этой копии называется сканированием. В большинстве сканеров для преобразования изображения в цифровую форму применяются светочувствительные элементы на основе приборов с зарядовой связью (ПЗС).


title: Скачать презентацию или конспект Безударные падежные окончания имён существительных

extracted_text:
Урок русского языка.Безударные падежные окончания имён существительных.

С какой орфограммой познакомились на уроке?Какое правило узнали для этой орфограммы?
!

    можно проверить ударным падежным            окончанием того же типа склонения».
Орфограмма
"Безударные
падежные
окончания
имён существительных"
Правило
"Правописание
безударных
падежных
окончаний
имён существительных

           - Е      или     - И  ?
     1.  На  север…  и  восток…  область  граничит
  с  Литвой,  на  юг…  -  с  Польшей. На  запад…
  её  берега  омывают  воды  Балтийского  моря.

     2. Город  Советск  находится  на  север…
  Калининградской  област…, на  берегу  реки
  Неман.
     3.  Ранее  город  назывался  Тильзитом.
  Название  города  пошло  от  речк…  Тильже.
  «Тильзит» - это  было  сначала  название
  крепост…,  а  с  1552 года  уже  города.

                         Запомни!

               Слова - ключи
   1 скл. – вода, земля
    2 скл. – окно, конь
    3 скл. – печь, степь
            Песня  о  Советске
                Я  здесь  живу, и  сердцу  дорог
                Старинный  облик  этих  мест.
                Люблю  тебя, мой  тихий  город –
                          Дождями  вымытый
                                   Советск.
.
     Герб    Тильзита.        Герб  Советска.
     Мост  королевы  Луизы  через  реку                                Неман.

 Городское     озеро –
место  отдыха
  советчан.
Достопримечательности                города

     Калининградская  область

Орфограмма…Правило…
Орфограмма «Безударные падежные окончания имён существительных».

Правило «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных можно проверить ударным падежным окончанием того же типа склонения».


title: Скачать презентацию или конспект Структура слова

extracted_text:
Структура слова:
Классификация морфем
Типы значения в морфемах
Морфемные типы слова
Делимость слова
Морфемный анализ
Классификация морфем
1. Корневые морфемы (pronounce, heart)
(свободные или полусвязанные)
2. Аффиксальные морфемы
(связанные)
- префиксы (mispronounce)
- суффиксы (pronounciation,  hearten)
- флексии (hearts)
Типы значения в морфемах
1. Лексическое значение:
У корневых морфем – индивидуальное
У аффиксальных – обобщенное:
Broaden
Deafen                       ‘изменение качества’
Deepen

Разложимо на компоненты:

Womanly                         женственный
Womanlike   ‘сходство’    женский
Womanish                               бабий
2. Дифференциальное значение
Семантический компонент, который позволяет дифференцировать слова от других слов, содержащих идентичные морфемы:
Bookshelf
Bookcase
bookstall
3. Дистрибутивное значение
Значение, которое несет порядок следования морфем  составе слова:

Bodyguard – guardbody*
Swimming pool – pool swimming*
Pass by - bypass
4. Частеречное значение
- ment - существительное
- less - прилагательное
-ice – существительное  (частеречное значение доминирует)
-en - глагол
Морфемные типы слов
1. Мономорфные (состоят из одной морфемы)
2. Полиморфные:
- с одним корнем
(корень+суффикс,
префикс+корень,
префикс+корень+суффикс)
- с несколькими корнями
(без аффиксальных морфем,
с аффиксальными морфемами)

Делимость слова:
1. Полная (живая)
Name-less, power-ful, un-doubt-ed-ly
2. Условная
Retain (obtain, detain) Receive (deceive, conceive, perceive)
3. Дефектная
Hamlet (ringlet, streamlet)


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Урок русского языка
МОУ « Идрицкая средняя общеобразовательная школа» Грохотнева Е.И.

Перспективная начальная школа 3 класс
Двадцать   четвертое   апреля.Классная   работа.
Вспомним  словарные  слова
Опиши свою школу.
Тема урока.
Вставь пропущенные окончания прилагательных.
ранн…  весна                  ой    ее
син…  небо                     яя     юю
быстр… ручейка             ый     ого
красн…  солнцу              ей    ий
син…  подснежник         ому   ую
син…  рекой                    ое     им
Вставь пропущенные окончания прилагательных.
син….  облака                    ие       их
бел….  ромашек                 ые      ых
перелетн…. птицам          им      ым
дальн…. городами            ими   ыми
 Подснежник

На опушке леса -
у березы старой
Смотрит из-под снега
маленький цветок,
Долго пробивался,
потому усталый,
Потому подснежником
человек нарек.
И как только вырос
маленький цветочек
Из-под снега толщи,
после вьюг и бурь,
Сразу почему-то
стали дни подольше,
В воздухе запахла
теплая лазурь…
Дополни предложения, используя подходящие слова. Не забывай ставить их в нужную форму.
Упр.169, стр. 149
высокий   стройный    крошечный нежный    большой         хрупкий фарфоровый      зеленый       белый
Ландыши растут на ……… берегу реки
под ……   соснами.   ………… цветыландышей напоминают…… колокольчики. Дети набрали ……… букет. Они обложили ……… веточки ландышей ……… листьями.


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Ш

extracted_text:
Автоматизация звука Ш
Апайчева Наталья Фёдоровна
Арская гимназия №5
Отгадай загадку:
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел, я побежал.

Губы  округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены,  язык в форме чашечки поднят вверх,   воздушная струя тёплая,
звук глухой.
Звук Ш

Образуй слоги:

               а
                    о
Ш                    у
                    и
               э
«Четвёртый лишний»

Один - много

Помоги Мише выбрать  предметы,
в названии которых  есть звук «Ш»
Закончи предложения:
С другом мы играли в …
Пили чай из белой …
Закончи предложения:
Вылезла из норки …
На неё упала …


title: Скачать презентацию или конспект Чередование гласной в корне

extracted_text:
Чередование гласной в корне
В 2
1) Из предложений 2 – 3 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
(2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня... (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель.

2) Из предложений 12 – 14 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.
(12) Вся семья вместе с «мальчиками» и племянницами вечером садилась за большой стол в столовой, которая представляла собой комнату с бабушкиным иконостасом, традиционными тропическими растениями у окон и большим книжным шкафом, за стеклом которого размещались всякие портреты: семейные, дочерей-гимназисток в форменных платьях в одиночку и группами, племянников-крестников в студенческих тужурках...
(13)Я любила эти сборища за столом. (14)Особенно на Пасху и Рождество, когда пекли что-нибудь вкусное.

3) Из предложений 7 – 10 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
 (7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо.

4) Из предложений 24 – 26 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
(24) Его речь была умная, меткая, с красивыми оборотами, но в ней ничего не было особенно выдающегося. (25) Голос, на самом деле, был прелестный: нежный, ласкающий, гармоничный; но я слыхал голоса более захватывающие, сильнее проникающие в душу, я внимал ему с удовольствием, как бы прислушиваясь к журчанию ручейка, совершенно спокойно, так как, чтобы следить за его речью, не требовалась ни малейшего напряжения мысли, ничего неожиданного не подстрекало любопытства слушателя и не возбуждало томительного интереса. (26) Его разговор скорее успокаивал нервы, чем возбуждал их, так как не зажигал ни желания возразить ему, ни с увлечением согласиться с ним.

5) Из предложений 8 – 12 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной А в корне.
(8) – Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился Махотин. – Почему ты не худеешь?
(9) – Бросьте вы меня, – ныл Ермолаев. – Не могу я больше.
(10) – Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили.
(11) Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (12) Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки.

6) Из предложений 19 – 21 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
(19) В нашей семье, по тогдашнему времени считавшейся передовой и либеральной, много говорили о народе, но подразумевали под ним преимущественно крестьян. (20) О рабочих, о пролетариате говорили редко. (21) В то время при слове «пролетариат» я представлял себе огромные и дымные заводы – Путиловский, Обуховский и Ижорский, как будто весь русский рабочий класс был собран только в Петербурге и именно на этих заводах.

7) Из предложений 10 – 14 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
(10)В книжке для детей автор остается верен себе и своей главной теме. (11)В творчестве своем он сохраняет единую целеустремленность, независимо от материала, над которым работает, и от характера читательской аудитории, которую собирается обслуживать.
(12)Он видит счастливой, цветущей нашу страну, художественное зрение помогает ему находить в обыкновеннейших явлениях природы, в привычной смене времен года, в ясной и бесхитростной жизни животных, так же как и в сложной, многообразной, действенной жизни человека, не замечаемые многими другими глубину, значительность и прелесть. (13)Не отрываясь от действительности, он романтически воссоздает живую жизнь и живую природу. (14)И при этом описания его носят на себе ясный отпечаток нашего времени.

8) Из предложений 20 – 22 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку. (21)Появилась «молодая» с ведром в руке, налила воды в колоду и что-то крикнула овцам. (22)Те на всем бегу красиво вскинулись на дыбки, повернулись на задних ногах и, колесом изогнув шеи, помчались к колоде, только малыш не справился с разгоном, проскочил вперед и перепуганно, во все лопатки кинулся вдогон.

Зан...мать, зач...нать, непром…каемый,
отр...сль, предпол...гать, р…вняться, р...внение,
р…вноправие, разр...внять землю, расст...лить, рас-
ст...лать, Р...СТОВЩИК, р...сток,
ур...вень, прор…щивать, тв...рец,
выч...сть, ур...вниловка, предпол...жить, уг...реть,
оз...рить, дог...рать, подг...ревший, расст…латься,
обм...кнуть, разр...статься.
Бл...стеть на солнце, бл...стать красотой, за-
г...реть на солнце, выг...реть дотла, новый по-
пл...вок, превосходная пл...вчиха, прид...раться по
пустякам, зам...реть от восхищения, натв...рить
бед, прор...щивать семена, нар...щение мощи, не-
пром...каемый плащ, предполагаемая встреча,
уд...рать без оглядки, пож...мать плечами, скл...нить-
ся в поклоне, легкое прик…сновение, бесплатное
прил…жение.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание окончаний глаголов

extracted_text:
 Правильно пиши
окончание глагола.

Деловая игра «Корректор»
Стелит, откроет,
веет, дышит,
слышет, звонит,
клеет.
Работа с текстом.
Вертушинка всё время
верт…тся, как егоза,
шныря…т, журчит,
бормоч…т, звенит и
пен…тся около каждого
камня или упавшего
ствола берёзы, тихонько
напева…т, разговарива…т,
пришёптыва…т
и несёт по хрящеватому
дну очень прозрачную воду.
Что люб…т?ся, чем дыш…т?ся,
Душа чем ваша полн…т?ся,
То в песенке припомн…т?ся,
То в голосе услыш…т?ся.
Тяжелое – забуд…т?ся,
Хорошее – остан…т?ся.
Что с родиною сбуд…т?ся,
То и с народом стан…т?ся.
                                  (И. Уткин)
Выписать глаголы, объяснить орфограмму.
Словесный «портрет».Задание: подобрать глаголы к словам.
Гром
Ливень
Дождь
Ручей
Устно объяснить орфограмму.
Скажешь – не воротишь, напишешь – не сотрёшь.
Подальше положишь – поближе возьмёшь.
Подведём итог
Чтобы правильно написать окончание глагола…

нужно определить
его спряжение.
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект Биография С.А. Есенина

extracted_text:
Презентация на тему: Биография Есенина Сергея Александровича.
Выполнил: ученик 6В класса Нилов Иван.
Г.Хабаровск.
Родился в селе Константиново Рязанской губернии, в крестьянской семье. С малолетства воспитывался у деда по матери, человека предприимчивого и зажиточного, знатока церковных книг. Окончил четырехклассное сельское училище, затем церковно-учительскую школу в Спас-Клепиках. В 1912 г. Есенин переехал в Москву, где служил у купца его отец. Работал в типографии, вступил в литературно-музыкальный кружок имени Сурикова, посещал лекции в народном университете Шанявского.
Впервые стихи Есенина появились в московских журналах в 1914 г. В 1915 г. он едет в Петроград, знакомится там с А. Блоком, С. Городецким, Н. Клюевым и другими поэтами. Вскоре выходит первый сборник его стихов — «Радуница». Сотрудничал в эсеровских журналах, напечатав в них поэмы «Преображение», «Октоих», «Инония».
В марте 1918 г. поэт снова поселился в Москве, где выступил одним из основателей группы имажинистов. В 1919-1921 гг. много путешествовал (Соловки, Мурманск, Кавказ, Крым). Работал над драматической поэмой «Пугачев», весной 1921 г. отправился в Оренбургские степи, добрался до Ташкента.
В 1922—1923 гг. вместе с жившей в Москве американской танцовщицей А. Дункан, которая стала женой Есенина, побывал в Германии, Франции, Италии, Бельгии, Канаде и США. В 1924—1925 гг. трижды гостил в Грузии и Азербайджане, работал там с огромным подъемом и создал «Поэму о двадцати шести», «Анну Снегину», «Персидские мотивы».
Октябрьская революция придала голосу Есенина удивительную мощь. Он выразил в своем творчестве и весеннюю радость освобождения, и порыв к будущему, и трагические коллизии переломной эпохи.
Лучшие произведения Есенина ярко запечатлели духовную красоту русского человека. Признан как тончайший лирик, волшебник русского пейзажа. Трагически погиб в 1925 г. в Ленинграде.
По принятой большинством биографов поэта версии, Есенин в состоянии депрессии (через месяц после лечения в психоневрологической больнице) покончил жизнь самоубийством (повесился). Долгое время других версий события не высказывалось, но в конце 20-го века стали возникать версии об убийстве поэта с последующей инсценировкой его самоубийства, причем возможными причинами назывались как личная жизнь поэта, так и его творчество.
Спасибо за просмотр