title: Скачать презентацию или конспект Конспект по русскому языку

extracted_text:
Конспект урока русского языка.
                                            Утверждаю.
                                                             Методист  (учитель) –
 Урок будет дан в 5-а кл. СОШ №… г. Сыктывкара 12 .02.2015.
Тема урока: Правописание О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
 Цели урока: объяснить правило  написания букв О – Е после шипящих в окончаниях существительных и сформировать соответствующий орфографический навык;
повторить правописание  букв Ё – О после шипящих в корне ;
продолжить формирование умения употреблять существительные мужского рода именительного падежа множественного числа;
продолжить развитие навыков работы с орфографическим словарем.
 Оборудование урока: орфографическая таблица, орфографический словарь.

Список литературы
Литература
1. Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. - 31-е изд.- М.: Просвещение, 2005.
2. Ладыженская Т.А. Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для 5 класса. – М.: Просвещение, 1997.
    3. Н.Н. Алгазина. Формирование орфографических навыков. – М.: Просвещение, 1987.
    4. Е.С. Барова, М.Р. Богданова. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс. Часть 2. – М.: Баласс, 2008.
Карточка 1

    Поставить данные слова в форму мн.ч. им. п. Расскажи, какие окончания имеют существительные муж. рода в форме мн.ч.
    им. п.

Договор, директор, доктор, инженер, офицер, профессор, тополь, торт, тренер, улей.

Карточка 2

    Поставь данные слова в форму родительного падежа множественного числа. Расскажи, какие окончания имеют разные группы существительных.

Сапоги, ботинки, валенки, чулки, носки.
Томаты, баклажаны, апельсины, мандарины.
Туфли.
Места, дела, яблоки.

  Вывод по домашнему заданию.

Объяснение нового материала
Актуализация опорных знаний
Актуализация опорных знаний
- Откроем тетради, запишем:
                     Двадцать третье ноября.
                             Классная работа.
- Посмотрите на таблицу.

Актуализация опорных знаний
- Прочитаем слова 1-го столбика (Ваня). Какая орфограмма в этих словах? Выделим и объясним орфограмму. Ваня, иди к доске. Остальные записывают слова в тетради.
- Как озаглавим эту графу таблицы?
Определение темы и цели урока
Прочитаем слова 2-го столбика (Ира).
К какой части речи относятся слова?
В какой морфеме находится орфограмма? (Выделяем окончание).
После каких букв находится орфограмма? (после шипящих и Ц)
Как вы думаете, какая буква пропущена в первом слове? (Варианты ответов: О-Ё)
Сегодня мы об этом узнаем.
Итак, какая это орфограмма? Заполним верхнюю часть правой графы.
Какова тема сегодняшнего урока?
Какова цель сегодняшнего урока?

      Цель  урока?
    Тема урока?

Знакомство
с   новой
орфограммой
с  изучаемой орфограммой
Восприятие слов
        Ч   -   скрипачом           удачей
       Щ  -   плащом                 товарищем
       Ж  -    чижом                   пейзажей
       Ш  -   карандашом         ландышей

       Ц  -    гребцов                   улицей

- Назовите шипящие русского языка.
- Записываем слова в тетрадь.

Появляется запись на экране / доске:
Осознание сущности орфограммы и составление орфографического правила

1.    Какую орфограмму мы сегодня изучаем? (Орфограмма – гласные буквы О и Ё  -  подчеркиваем одной черточкой).
Почему эти буквы являются орфограммой? (можно ошибиться в их написании – в выборе букв О или Ё).
3.    В какой морфеме находится орфограмма? (Выделяем   окончание).
4.    После каких букв находится орфограмма? (после шипящих и Ц)
5.    Посмотрим, от каких условий зависит выбор гласной О или Е:
       поставим ударение в словах.

Осознание сущности орфограммы и составление орфографического правила
5. Посмотрите внимательно на нашу запись. Может быть, кто-нибудь понял, от чего зависит выбор букв О – Е в окончаниях существительных после шипящих  и Ц и сформулирует орфографическое правило?
6. Давайте теперь прочитаем правило в учебнике. Прочитайте и объясните примеры.
      Объясните графическое обозначение орфограммы.
7. Какой опознавательный признак поможет нам найти эту орфограмму?
Анализ и запоминание орфографического правила
1. Откройте учебники на с.  Самостоятельно перечитайте правило. Сравните формулировки правила (нашу и из учебника. Есть ли отличия?).
2. Кто может рассказать о правописании букв О и Ё в окончаниях имен существительных? Не забудьте привести и объяснить примеры. Может быть, вы сможете привести свои примеры (не из учебника)?
Закрепление
Упр. 1.Списывание с заменой формы (один ученик работает у доски, остальные в тетрадях).
Посмотрите на экран. В какой форме стоят существительные? В какой форме должны стоять эти сущ-ые, чтобы  в этих словах была изучаемая орфограмма?  Да, давайте запишем эти существительные в форме творительного падежа единственного числа (форму записать на доске). Обозначим и объясним орфограмму.
Смерч, плащ, водохранилище, калач, мятеж, пастбище, шалаш (Сергей у доски),
пословица, кирпич, Париж, лапша, перец, пловец (Наташа).
- Почему слова смерч и калач пишутся без Ь после шипящих?
Вывод по упражнению:
Итак, в какой форме могут употребляться буквы О, Е после шипящих и Ц в существительных?
Только ли в этой форме?
Давайте выполним еще одно упражнение.
Упр. 2.  Диктант  с  заменой формы (один ученик работает у доски, остальные в тетрадях).
В какую еще форму нужно поставить данные слова, чтобы  в существительных была изучаемая орфограмма?  (в форме родительного падежа множественного числа).
Репортаж,  розыгрыш, плащ, ткач (Дима), танец, молодец, молодец (Женя).
Объясните значение двух последних слов. Составьте и запишите с каждым из них предложение так, чтобы понятно было значение слова. Слова должны быть с изучаемой орфограммой, значит, в каких формах они могут стоять?
Вывод по упражнению:
Кто сделает вывод по двум упражнениям: в каких формах существительных могут употребляться буквы О, Е после шипящих и Ц? От чего зависит выбор орфограммы?
Переход к следующему упражнению:
Мы писали отдельные слова с изучаемой орфограммой, а сейчас …

Диктант
Задание: Запишем предложения, объясним орфограммы и знаки препинания.
(Один ученик у доски, остальные в тетрадях).
Как хорошо снижаться птицей к реке, где первый твердый наст.  (Иванов С.) 2. Стада шумят, и соловей уж пел в безмолвии ночей. (Кузнецова Н.) 3. Бабка набрала в подол огурцов и собиралась идти во двор.  (Новиков С.)  (Дальше сам-но ) 4. Солнце осветило своим ярким лучом верхушки деревьев, и они стали розоватыми. 5. Вместе с врачом из комнаты вышли мать и мой старший брат. 6.Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит. (Как вы понимаете значение этой пословицы?). (Проверяем устно, фронтально)
Вывод по упражнению:
От чего зависит выбор букв О- Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных?

Переход к следующему упражнению: А теперь поиграем.
Игра «Четвертый лишний» (самостоятельная работа)
      Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. В каждом столбике подчеркните лишнее слово.
  луч…м                   рощ…й            грач…м
 репортаж…м       мяч…м           свеч…й
 щ…чкой                овощ…м         дворц…м
 товарищ… ем     дач…й             ч…рточкой
Способ проверки: устно объясняем
1) какие слова – лишние?
2) почему подчеркнутые слова – лишние?
3) объясните пропущенные буквы.

Возращение к таблице, использованной на этапе актуализации.
Вставим пропущенные буквы и объясним их выбор, теперь мы можем это сделать.

Вывод по уроку.
- Каковы условия выбора изученной орфограммы? Приведите и объясните примеры.
По какому признаку мы будем узнавать эту орфограмму?

Домашнее задание.
1. Выучить орф.   , с.
2. Упр.


title: Скачать презентацию или конспект Тире между подлежащим и сказуемым

extracted_text:
Электронный опорный конспект «Тире между подлежащим и сказуемым» с заданием для «выведения». 8 класс.
Автор: Попков С.И., учитель русского языка МБОУ СОШ № 112 г. Уфы
Электронный опорный конспект предназначен для проведения урока русского языка в 8 классе по теме «Тире между подлежащим и сказуемым». Данный урок должен являться составной частью организации учебного процесса по технологии Шаталова, укрупнённых дидактических единиц Эрдниева и элементов технологии проблемного обучения.
Одной из главных особенностей работы с ОК (опорным конспектом) является чёткая, строго определённая организация учебной деятельности. Иначе говоря, структура изучения каждой темы неизменна. Начинается эта работа с «выведения» или «рождения» ОК. Он появляется с процессе решения познавательных задач проблемного характера, наблюдений эксперимента.
Тире между подлежащим и сказуемым
Школа  –  колыбель  детства.
Найдём основу предложения.

Это что?
  Сущ.  И.п.
  Сущ.  И.п.
Определите тип сказуемого.
Школа             колыбель     детства.
была

Измените предложение так, чтобы сказуемое обозначало прошедшее действие.
Это составное именное сказуемое. В первом предложении – нулевая связка, её место занимает  тире.
Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее, и сказуемое выражены существительными именительного падежа.

Сущ. И.п.
Сущ. И.п.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?

Тире между подлежащим и сказуемым
Жить – Родине служить.
Найдём основу предложения.

Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Когда ещё ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Глаг.Н.ф.
Глаг. Н.ф.
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее, и сказуемое выражены глаголами неопределённой формы.

Н.ф.
Н.ф.
Тире между подлежащим и сказуемым
Семью семь – сорок девять

Числит.
Числит.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Когда ещё ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если и подлежащее, и сказуемое выражены числительными.

Числит.
Числит.
Это сколько?
Тире между подлежащим и сказуемым

Сущ. И.п.
Глаг. Н.ф.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Когда ещё ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если  подлежащее выражено существительным именительного падежа, а сказуемое выражено глаголом неопределённой формы.
Наша  задача – хорошо учиться!

Сущ. И.п.
Сущ. И.п.
Н.ф.
Н.ф.
Числит.
Числит.

Книга – источник знаний.

Жить – Родине служить.
Пятью пять – двадцать пять.
Наша задача – учиться.
Тире между подлежащим и сказуемым

Сущ. И.п.
Числ.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Когда ещё ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если  подлежащее выражено существительным именительного падежа, а сказуемое выражено числительным.
Расстояние – пять километров!

Сущ. И.п.
Числит.

Сущ. И.п.
Сущ. И.п.
Н.ф.
Н.ф.
Числит.
Числит.

Книга – источник знаний.

Жить – Родине служить.
Пятью пять – двадцать пять.
Наша задача – учиться.
Расстояние – пять километров.
Когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится?
Он   хороший игрок

Личн.
 мест.
Сущ  И.п.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее  выражено личным местоимением.

Личн. мест.
Кто?
Когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится?
Бедность не   порок

  Сущ. И.п.
Сущ  И.п.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Что помешало в данной позиции поставить тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если между ними есть частица не.

Это что?
не
Когда тире между подлежащим и сказуемым не ставится?
Наш двор как   сад

  Сущ. И.п.
Сущ  И.п.
Найдём основу предложения.
Чем выражено подлежащее и сказуемое?
Что помешало в данной позиции поставить тире между подлежащим и сказуемым?
Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если между ними есть союз как или другой сравнительный союз (словно, будто, как будто).

Это что?
Как, сравн.

Сущ. И.п.
Сущ. И.п.
Н.ф.
Н.ф.
Числит.
Числит.

Книга – источник знаний.

Жить – Родине служить.
Пятью пять – двадцать пять.
Наша задача – учиться.
Расстояние – пять километров.

Личн. мест.

НЕ

Как
Сравн.
Бедность не порок.
Я ученик.

Мой двор как сад.


title: Скачать презентацию или конспект Обобщающие слова при однородных членах

extracted_text:
Обобщающие слова при однородных членах

Слова есть в русской речи,
Не очень-то внешне похожие,
Но полномочия на них
Поровну возложены.
И подчеркнуть в строке их нужно одинаково,
И между ними правильно
Должны расставить знаки мы.
Шагают вереницею они за словом главным,
Оно ими командует и за собой их тянет,
Наверное, вы поняли,
Слова те благородные
Все называют в языке,
Конечно, однородные.

Повторение сведений об однородных членах предложения.
1,2,5,6,9,10,11
На поляне росли колокольчики, васильки, ромашки, незабудки, одуванчики

Вот перед нами ряд
однородных членов:

 колокольчики, васильки, ромашки, незабудки, одуванчики.

Как можно назвать
 все эти слова
одним словом?

Слово цветы вмещает в себя и  колокольчики, и васильки, и ромашки, и незабудки,  и одуванчики. Это слово – как будто общий домик для всех остальных слов .
Внимание! Такой общий домик для однородных членов называется по-научному обобщающим словом. Оно действительно обобщает, вмещая в себя все остальные слова.

Посмотрите на ряды однородных членов и найдите среди них обобщающие слова
Береза
Клен
Осина
Дерево
Тапочки
Ботинки
Валенки
Обувь
Одежда
Платье
Рубашка
Джинсы
Куртка

Щука, карась, окунь, пескарь.

Волки, медведи, зайцы, лисы.

Стол, стул, диван, шкаф.

Маслята, опята, рыжики, сыроежки.

Молоток, топор, пила.

Самое интересное, что существуют коротенькие обобщающие слова, которые вмещают в себя самое большое количество однородных членов. Это слова ВСЕ, ВСЁ, ВСЮДУ. НИКТО, НИЧТО.

К доктору Айболиту приходили лечиться все: и ворона, и лисица, и жучок, и червячок, и медведица.

- А помните, что происходило в сказке о Мойдодыре?
«Утюги за сапогами, сапоги за пирогами, пироги за утюгами, кочерга за
 кушаком – всё вертится, и кружится, и несётся кувырком».

Презентацию подготовила
учитель русского языка
и литературы
Чиранова Т.С.


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Ш

extracted_text:
День рождениякуклы Шурочки
Автоматизация звука Ш и
развитие фонематических
функций

Автор
Учитель-логопед: Долгобородова О.М

Я румяную матрёшку
От подруг не оторву.
Подожду пока матрёшка
Упадёт сама в траву.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Дверцы, ножки, полки есть.
А на полках – и не счесть:
Полотенца и бельё
И для мамы, и моё.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок
Кто же это ?
Он с бубенчиком в руке
В сине-красном колпаке. Он веселая игрушка,
А зовут его…
Серенький шарик
под лавками шарит.

Шурочка угощала гостей вишней и вареньем из вишни.
Как называлось это варенье?

Еще кукла угощала гостей пирогом из вишни,
как назывался этот пирог?
А запивали гости все вишневым соком.


title: Скачать презентацию или конспект Преподавание регионального компонента на уроках русского языка

extracted_text:
«Преподавание регионального компонента на уроках русского языка»
Учителя русского языка и литературы
 МОУ СОШ №4
с. Малые Ягуры
Туркменского района
Ставропольского края
Щербак Елены Владимировны
Цели и задачи:
-познакомить учащихся с местным диалектом, с жанрами фольклора жителей с. Малые Ягуры, топонимами и микротопонимами Туркменского района;
-расширить кругозор учащихся по данным темам;
-организовать проведение исследовательской работы по изучению говора жителей с. Малые Ягуры, фольклора односельчан, краеведческого ономастического материала;
-развивать интерес к изучению истории предков, их быта, культуры языка;
-воспитывать любовь к родному слову, языку.

Тематическое планирование курса

Тема 1.	Урок-лекция.
Диалектизмы в русском языке. Исследование говора жителей села Малые Ягуры Туркменского района Ставропольского края.
Тема 2.	Урок-исследование. Виды диалектизмов в русском языке. Говор жителей села Малые Ягуры Туркменского района Ставропольского края.
Тема 3.	Урок-практикум. Обработка собранного материала. Составление словаря говора жителей села Малые Ягуры Туркменского района Ставропольского края.
Тема 4.	Урок-лекция. Фольклористика – наука о фольклоре. Календарная обрядовая поэзия жителей села Малые Ягуры Туркменского района Ставропольского края.
Тема 5.	Урок-исследование. Жанры местного фольклора: песня, песенки-горошинки (частушки), игры, детский фольклор, свадебный обряд. Значение фольклора.
Тема 6.	Урок – театрализованное представление. Свадебный        обряд жителей села Малые Ягуры . Просмотр постановки на сцене свадебного обряда.

Тема 7.	Урок –лекция. Ономастика – дисциплина языкознания. Классификация топонимов и микротопонимов Туркменского района Ставропольского края по их лексическому значению.

Тема 8.	Урок-практикум. Обработка собранного материала. Работа с группами топонимии.

Тема 9.	Урок-исследование. Словообразование топонимов и микротопонимов Туркменского района. Значение исследовательских работ в области ономастики.

Тема 10. Урок –практикум. Обработка ономастической информации. Составление словаря топонимов и микротопонимов Туркменского района Ставропольского края.

Исследование говора жителей села Малые Ягуры Туркменского районаСтавропольского края
1.  Диалектное слово и реалия.
2.  Диалектологический атлас русского языка.
      а\  Работа Московской диалектологической
           комиссии.
      б\ Создание диалектологического атласа
          русского языка
3.  Говоры жителей села Малые Ягуры Туркменского района.
4.  Прослушивание аудиозаписей двух говоров
       с. Малые Ягуры
Диалектизм- это слово или оборот речи, или звуковая особенность, или  грамматическая черта, характерная для говора и воспринимаемая нами как нелитературная
Фонетические диалектизмы отражают особенности звуковой системы говора.[х]висто[к], сне[х], вра[х], [хв]аршГрамматические диалектизмы- передаютособенности грамматики и словообразования.За горой степя агромные. Нашов, пишовЛексические диалектизмы- местные названия общенародных вещей, явлений, понятий.Сундук- скрыня, нижнее бельё- спидныця,лёгкая обувь- чэрэвыкы, сапоги- чобаты.
Семантические(смысловые) диалектыэто диалекты значения общенародных слов.Узнать кого- то в лицо. – Угадать.Фразеологические диалекты- устойчивые сочетания слов, встречающиеся только в говорах, но не в литературном языке.Укорот дать.- Наказать, не дать воли.Грудой взяться.- О земле, замёрзнуть, покрыться коркой льда.
Анализ собственных исследований.Классификация собранного материала по видам диалектизмов.
Составление библиографической карточки
1.Указать толкование диалектного слова, используя лингвистические словари В. И. Даля, М. Фасмера

2.Поставить в слове ударение.

3.Разборчиво написать транскрипцию.
Образец библиографической карточки

гарб'уз [ﻻарб'ус]-т'ыква

Словарь говора жителей села Малые Ягуры

-б-
бадражаны- помидоры
балакать- беседовать
бешпармак-        деревянные вилы
букарь- плуг
буряк- свекла
бурда- дурной, мутный напиток

-в-
верхы- крыша
вихоть- мочалка для мытья посуды
вивца- овца
вевна- шерсть
выкликать- вызывать
выход- подвал
вычакрыжить- вырезать

-г-
гаманок- кошелёк
ганчирка- тпяпка
гарный- хороший
гейша- фуфайка
гойдать- качать
горище- чердак
грубка- печка
город- огород

-д-
дид- дед
добре- хорошо
доливка- пол
доразу- сразу
дробына- лестница
дратовать- сердить
дряпать- царапать
дура- телега без бортов

-з-
забрав- взял
забулдыга- беспутный человек
займать- дразнить
заслинка- задвижка в печи
злякать- испугать
зробыть- сделать

-к-
кавун- арбуз
казать- говорить
капэлюха- шапка
кизек- сухой навоз
козырь- лопата
кумекать- смекать, понимать
кудель- деревянная рогатка для шерсти

-н-
набрехать- наврать
налыгачь- верёвка доя перевода скота
напыхачи- вареники
наяривать- усердно делать
незаймать- не трогать
нужник- туалет

-п-
переждать- съесть
питтычка- женская нижняя рубашка
пичкать- набивать
полык- помост вместо кровати
поршни- лёгкая обувь
потылица- затылок
пузырь- лампа
пэлэна- подол

-ц-
цыбал- деревянный барабан для поднятия воды из колодца
цыбарка- ведро
цыбарь- деревянное ведро
цыбуля- лук
цыгарка- сигарета
цэ- это
-ч-
чаво- что
чавун- чугун
чаплийка- утварь, чтобы ставить сковороду в печь
чиринь- место для сна на печи
чоботы- сапоги
чувяки- обувь
чо- чего

Урок по теме «Говор жителей с. Малые Ягуры» ведёт учитель Щербак Е.В.

Фольклористика- наука о фольклоре.Календарная обрядовая поэзия жителей с. Малые Ягуры Туркменского района
Собирайте наш фольклор, учитесь на нём.
Обрабатывайте его. Чем лучше мы будем знать прошлое, тем легче, тем более глубоко и радостно поймём великое значение творимого нами настоящего

                                        М. Горький
Фольклористика- живая и интересная наука, тесно связанная с этнографией.Этнография занимается описанием и изучением быта различных народов, их хозяйства, промыслов, обрядов, одежды и др.
Календарная обрядовая поэзия местных жителей                                               а/ Коляда                               б/ Масленица               в/Встреча весныг/ Иван Купала
Жанры местного фольклора
						- Песни

			-Песенки- горошинки

			-Игры

	      -	Детский фольклор

-Свадебный обряд

 				АДРЕС: 	Ставропольский край
 					Туркменский район
 				                   с. Малые Ягуры
 			                     	ул. Малиновского
 				ИСПОЛНИТЕЛЬ: Савельева Акулина Тимофеевна 							(1917 г.р.)
 				СОБИРАТЕЛЬ: Габитов М. Скоморощенко Р., 15    							лет.
 				ДАТА: 21 ноября 2001г.

Як пишов мий мылэнький.
1).Як пишов мий мылэнький В далэку дорогу. Я соби брыгадира Взяла на размову.
Припев: Ой да, ну да я, Ой да, ну да я, Я соби брыгадира Взяла на размову. 2).Прыхоть, прыхоть, брыгадир, Хороша вечеря. Варэныкы и пивлитра Щей курочка печена.
Припев.
3).Вдруг вернулся мий мылэнький, В закуток подывывся. А там сыдыть брыгадир Рышытом накрывся.
Припев.
4).А як выйзма в мылэнький Пояс в два кинца, Досталося брыгадиру и мини с ным.
Припев.
5).Ны выходэ брыгадир Нэдылю на наряды, Бо разбыта голова Спереди и сзаду.
Припев.
6).Стикы, буду жить на свити, брыгадарствовать, Тай ны буду на чужих жинок Поглядывать.

Хор жителей села Малые Ягуры (1965г.)

Хор жителей села Малые Ягуры
			(1973г.)

Урок по теме «У Н Т жителей с. Малые Ягуры» ведёт учитель Щербак Е.В.
Ономастика- дисциплина языкознания.Классификация топонимов и микротопонимов Туркменского района
1. Гидронимы и топонимы, образованные от гидронимов.
Топонимы, связанные с историей освоения и заселения территорий.
Топонимы, связанные с природными особенностями местности.
Топонимы, рассказывающие о необычных историях и случаях.

5. Топонимы, образованные от фамилий,     имён- антропонимов.6. Топонимы, связанные с деятельностью        человека. 7. Топонимы культового происхождения.8.  Название улиц района.
Анализ собственного исследования.Классификация топонимов и микротопонимов по видам.
Рекомендации по сбору и обработке ономастической информации.
1.Сведения о топонимах и антропонимах выявляются у местных старожилов.
2. В целях контроля каждое название перепроверяется у нескольких лиц.
3. Запись производить разборчиво, указывать ударение, транскрипцию, родительный падеж названия.
4.Собранный материал оформлять в виде библиографической карточки.
5.Беседы с информаторами записывать на магнитофон.
Образец карточки из ономастической картотеки
Словообразование топонимов и микротопонимов.

-Словообразование топонимов, как правило, происходит при помощи словообразовательных морфем. В большинстве случаев это суффиксы. Самыми часто употребляемыми являются суффиксы: -н-, -ин-, -к-, -ск-.
Например: аэродром - Аэродромная, богач - Богачанка,  верх- Вершина, высь- Вышки, Карамык-Карамыкская, Орловская-Орловка.
	Большинство топонимов района образовались от фамилий и имен людей- антропонимов: Березовское, Владимировка, Воливщина, Кучинская, мельница, Малофеев яр, Овощи, школа, Коробушки.
	Есть в районе и такие топонимы, которые образовались по типу притяжательных прилагательных, отвечающих на вопросы: чей? чья? К ряду таких топонимов принадлежат топонимы: Дронова гора, Скрыполева школа, Богомолова школа, Жабина мельница, Жабин  пруд, Куликовы  Копани.Здесь в словообразовании участвовали суффиксы: -ов-, -ев-, -ин-.
а вот топонимы: Казгулак, Кендже- Кулак, Первомайское, Сабан- Антуста, Шандрамайка,- представляют собой сложные слова, образованные путём сложения двух основ. Например:

                              → Казгулак,                                          → Кендже- Кулак,                ый+о+

                  →Первомайская.

От относительных прилагательных образовались микротопонимы: Красное, Садовая, Советская.
А микротопоним « Заречная» образовался префиксально-суффиксальным способом словообразования: за+река+н(ая)→Заречная.
Каз
+ Гулак
Кендже
+ кулак
перв
майская
Итоги краеведческой работы.
1. Словарь говора жителей с.Малые Ягуры.
2. Сбор местного фольклорного    материала по теме «УНТ жителей села Малые Ягуры».
3. Ономастическая картотека.
4. Словарь топонимов и микротопонимов Туркменского района Ставропольского края.

 	           СЛОВАРЬ
	              топонимов и микротопонимов
	Туркменского района
	Ставропольского края

 			А
Айгурка - речка в селе Малые Ягуры. Слово татарское, в переводе на русский язык означает "жеребёнок". В 19 веке по реке Айгурке были непроходимые седые камыши. В эти места от зажиточного татарина ушла лошадь редкой породы - голубая - с маленьким жеребёнком. Случилось так, что лошадь утонула в речке, а жеребёнок остался на берегу, где и нашёл его хозяин. В память об этом случае татарин и назвал речку Айгуркой. Айгурка является правым притоком реки Калаус, длиной 137 км.
Аул - улица Тургенева, переулок Вольный в селе Камбулат. Названы так, потому что отделены ярами. С точки зрения этимологии (Этимологический словарь русского языка М. Фасмера), аул означает "деревня, селение, стойбище, шатёр азиатских и кавказских народов". Заимствовано из татарского, казахского языков и означает "деревня", юрта, находящиеся на одном месте", "загон для овец".
Аэродромная - улица в селе Летняя Ставка, где раньше находился аэродром.
 			Б
Берёзовское - село названо в честь первого поселенца - Иосифа Березовского. В 1814 году на месте, где теперь стоит село, поселился крестьянин Иосиф Березовский. Устроенная им гребля известна была под именем "гребля Березовского". Сюда переселились крестьяне. В 1844 году хутор преобразован в село, получившее имя Березовского.
Богомолова школа - в селе Малые Ягуры дом раскулаченного Богомолова был преобразован в школу.
Бочанка - участок улицы Малиновского в селе Малые Ягуры. Полное название -богачанка. Там проживали самые богатые люди села. Образовано из украинского -багатий (богатий), что в свою очередь образовалось от "bogb" и означает "бог, достояние.
доля".

						в
Вершина - улица Школьная и рядом находящиеся переулки в селе Малые Ягуры. Названа так до появления названий улиц. Получили такое название, так как расположены на возвышенности.
Владимировка - посёлок основан в 1913 году. Первоначально он назывался Кочевники. Современное название дано в 1922 году в честь В.И.Ленина. Первые переселенцы: Подковырков, Сурков, Обухов, 8 туркменских семей. В 1921 году прибыли переселенцы из Азербайджана.
Воливщина - переулок Северный в селе Малые Ягуры, где проживали и проживают жители с фамилией "Воля". Был назван так до появления названий улиц.
Вышки - на востоке села Малые Ягуры небольшие холмы, на которых раньше находились сторожевые посты, предупреждающие о набегах татар. За 40 км. от Малых Ягур жили татары. Они совершали частые набеги на село, чтобы ограбить население и похитить девушек в жёны. Поэтому жители села на холмах устраивали сторожевые вышки. Из них наблюдали, предупреждали о набегах татар. Жители запирали дома, прятали детей. Давно татары не совершают набеги, а название "вышки" сохранились до наших дней.
				Г
Гакы - участок улицы Малиновского в селе Малые Ягуры, где много лет назад у богатого человека, живущего на этой улице, украли быков. Все говорили, что у него "быков гакнулы". Так и прижилось это название. С точки зрения этимологии, "гак" имеет 2 значения: "мера земли" и "железный крюк". Точное значение слова "гакы" не установлена.
Горобцы - участок улицы Малиновского в селе Малые Ягуры с большим количеством деревьев. Там собиралась молодежь. Сидели юноши и девушки на деревьях. А когда уходили домой, пожилые люди говорили: "Как горобцы с веток улытилы". "Горобец" -диалектное слово, означает "воробей".
  			д
Дохлая падина - яр, место в селе Камбулат, куда свозили падший скот.
Схем план Туркменского района

Урок по теме «Ономастика-дисциплина языкознания» ведёт учитель Щербак Е.В.


title: Скачать презентацию или конспект Служебные части речи

extracted_text:
Служебные части речи.
           Проект выполнил ученик
                7 «а» класса Бережной С.
Части речи делятся на:
 Самостоятельные:       Служебные:    имя существительное                предлог
имя прилагательное                   союз
имя числительное                      частица
глагол
причастие
деепричастие
наречие
местоимение

Служебные части речи – это…
- слова, не имеющие номинативного значения (т.е. они не называют предметы, их признаки, процессы и состояния);
- слова, служащие для выражения отношений между понятиями, которые названы знаменательными словами, и употребляющиеся только в соединении с ними.
Основные признаки служебных частей речи:

Все служебные части речи являются неизменяемыми:

так как у них отсутствуют какие-либо собственно морфологические характеристики;

так как они нечленимы на морфемы.
Служебные части, как правило
- не имеют самостоятельного ударения;

- фонетически примыкают к  знаменательным частям речи.
Служебные части речи не являются…

членами предложения;

-  используются как формально-грамматические средства языка.
Служебными частями речи являются:
- Предлоги

- Союзы

- Частицы
Отличие служебных частей речи от самостоятельных:
1.Служебные части речи не имеют лексического значения;
2.Не бывают членами предложения;
3.В предложении употребляются только
   с самостоятельными частями речи;
4.Не изменятся ( т.е не имеют никаких грамматических категорий).

Информационные ресурсы:
Справочник школьника. Русский язык.
Под ред. В.Славкина – М., 1999 г.
www.naexam.ru
www.pedia.ru


title: Скачать презентацию или конспект Четыре драмы общения

extracted_text:
4 драмы общения
Преодоление коммуникативных драм с помощью коммуникативных умений
4 Драмы общения
Преодоление коммуникативных драм с помощью коммуникативных умений
Коммуникативные сигналы
Психологические сигналы располагающие к контакту
Психологические сигналы располагающие к контакту
Активное слушание
Техники постановки вопросов
Типичные ошибки при постановке вопросов и способы их преодоления

Типичные ошибки АС
Формулы вербализации чувств


title: Скачать презентацию или конспект Мягкий знак для обозначения мягкости согласных

extracted_text:
Ь для обозначения
мягкости согласных
В данных словах все согласные звонкие
обида
агроном
своеволие
задание
видный
завод
Молотьба
зрение
ровный
подъезд
земля
завидно
Ученики получили задание: говорить слова, в которых звуки
Сказал, стол, охота
Учитель,  тетрадь, Ольга
Делить, столпиться, ягода, медведи
Сбор, шкаф

Счастье, состав, стук
Труба, машина
Дома, опушка
Все твёрдые
Все мягкие
Все глухие

Сбор
Ягода
учитель

Быт – быть
Угол – уголь
Дал – даль
кон – конь
Банка – банька

Быт – быть
Угол – уголь
Дал – даль
кон – конь
Банка – банька
? БРОШЬ, ЛОЖЬ

Физминутка

Упр.296

Д.З. упр. 300


title: Скачать презентацию или конспект Мнемонические приёмы при изучении грамматики русского языка

extracted_text:
     Мнемонические приёмы
     при изучении грамматики                 русского языка

ГОСУДАРСТВЕНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
(СамГУПС)
Кафедра «Инженерная педагогика  и культура речи»
Швырина Галина Владимировна

РОБЕРТ СОЛСО
ХЕЛЕН ГЕЙВИН

Сфера когнитивной психологии

Восприятие
Восприятие
Распознавание образов
Внимание
Память
Воображение
Язык
Мнемоника

мнемотехника позволяет повысить интерес к предмету,  создавая ситуации эмоционального подъема,  образно и ассоциативно воздействуя  на память,  доступно и просто включая элементы запоминания.
Мнемоприем и мышление

Изменения  образа осуществляются
с помощью различных  мыслительных операций:
  соединения и  видоизменения образов,
  искусственной и естественной ассоциаций,
  буквенно-звукового сходства,
  схематично-рисуночной мнемоники.
Мнемоприём в грамматике

  Педагогические технологии. Визуальные способы    кодирования учебной информации

Соединение образов
Шаталов опорные сигналы; Мнемоническая схема, прием, правило
Главное в методе Шаталова — конспект. Конспект — результат огромной работы учителя. На страничке — короткие ключевые фразы, отдельные слова с восклицаниями, математические выкладки, цифры, которые надо запомнить (скажем, энергия электрона), необходимые для рассказа рисунки, графики.

2.Применяю правило
Что соединяет союз И ?      Нужна ли перед ним запятая?
1. Определяю, имеет данное предложение одну или две грамматические основы:

одну
Союз И соединяет
однородные члены
(О и О), (О и О, О и О),
(и О, и О), (О, и О, и О, и О)

две
Союз И соединяет простые предложения в составе сложного
/    /, и /    /.
Буквенная алгоритмизация Ю.Меженко
2.Применяю  правило: :

Ассоциативные
схемы- рисунки Фроловой

Мнемоника словарных слов:
слово связывается с другим,
обыгрывается ассоциативная связь,
Усиление связи: рифма, ритм, рисунок

Простые и парные ассоциации
с одновременной рифмовкой
Неалгоритмизуемые  слова
Чтоб склонения вы знали,
Мы семью вам показали:
Первые в семье, поверьте,
ПапА, мамА, а не дети.
А второе — это сын,
Сын, да только не один,
СуществО на пару с ним.
Ну а третье — это дочь,
Будешь помнить день и ночь

Буквенно – звуковая мнемоника
мнемоприем из учебника под редакцией М.В.Панова
глаголы одеть – надеть,
«Запомним: одеваем Надежду – надеваем одежду»

Мнеморифмовки
В детской сказке колобок по траве катится мог
Без ботинок, без сапог, без носок и без чулок.
Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов,
Баклажанов – грядок пять, помидоров – не собрать.

Схематично – рисуночная мнемоника

при изучении темы «При изучении темы «Гласные о и  е послеи е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных» предлагается использовать сказочный домик, давая при этом следующий инструктаж: « Крыша – это суффикс. Основание, стены дома – графическое обозначение окончания. Соедини эти две фигуры – и домик готов

Компьютерные презентации
                        Культура речи    Использование   мнемонических приёмов
Как ПРАВИЛЬНО?

ПО-КА!
 а может

ПОКЕДОВА?
Кто ж  его знает?

                        Она из мухи делает слова                                   и послеПродает слоновую кость.Не нравится производство                                   кости слонячьей?Производи иначе.В. Маяковский
Каламбурное совмещение фразеологизма и свободного словосочетания

ХА-ХА!  ХА!
Столкновение в тексте слова и фразеологического словосочетания

Такого стреляного воробья на мякине не проведешь
 (Е. Рябчиков)
Нередко трон занимали цари без царя в голове.
(Е. Рябчиков)

Способы индивидуальной стилистической обработки фразеологизмов:

СОЮЗ И
СОЕДИНЯЕТ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ (цветы и мороженое) – ЗАПЯТУЮ СТАВИТЬ НЕЛЬЗЯ.
ЦЕЛЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – СТАВЬ ЗАПЯТУЮ

ПОДСКАЗКА!

Научная литература:
 Агафонов В. В. Неправильные правила: Как запоминать словарные слова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ювента, 2005. - 64 с.: ил. - мягк. обл.
 Солсо Роберт. Когнитивная психология. Издательство - Питер. Год издания - 2002., часть III Мнемоника и образы
 Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения// Русский язык в школе.- 2000.- № 3.- С. 3-12
 Хлынин А. А. Использование семантических образов на уроках русского языка // Вестник НЛП №4
 Шаталов В. Ф., Эксперимент продолжается, Издательство "Педагогика", 1989


title: Скачать презентацию или конспект Предложения о дружбе

extracted_text:
Урок русского языка.
            Тема:
Я и мой друг.
(Я и моя подруга)
ЗНАЮ!
Будем изучать что-то новое!
.
ХОЧУ ЗНАТЬ!
Я и мой друг.(Я и моя подруга).
Это мальчик Ондар Чингис

Доскажите     предложения:Я сижу (с кем?) …..Я дружу (с кем?)…..Он (какой?) …..Она (какая?) …..
Звуко-буквенный анализ                        слов:Друг- . слог, .. буквы, .. звука.Подруга- . слога, ..букв, ..звуков.
Игра «Пословицы рассыпались!»
УЗНАЛ!
ДРУГ.
Друг – это близкий тебе человек. Он тебя хорошо понимает и всегда готов помогать. Крепкая дружба делает людей сильными. Умей дорожить доверием друга.
Противоположное по значению слово:
Друг – неприятель,
             враг.


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в страну "Лингвиния"

extracted_text:
Маленькие стишата.
Но в них, между прочим, можно
легко говорить о сложном!
Например, о русском языке...
Путешествие   в   страну    "Лингвиния"
Внимание !
Внимание !
Отпрравляется без опоздания
экскурсионный автобус в страну Лингвинию!
Чтобы в него заглянуть, нужно страницу
перевернуть !
Уважаемые дети !
      Поскорее нам ответьте,
      Кто расскажет экскурсантам,
      Почему поют куранты,
      Как пройти к дворцу и храму,
      Что дают в театре драмы,
       Где музеи, где заводы?
       Правильно! Экскурсоводы!
     А зовут нас – фон Этики.

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
В ГОРОД ФОНЕТИКИ,
ГРАФИКИ И ОРФОГРАФИИ
     Слово заморское «фон»
     Выводит из ряда нас вон.
     Мы голубых, друзья, кровей,
     В родстве с десятком королей!
     И наш язык – наш друг и брат.
     Любой из нас часами
     Его чесать о зубы рад –
     Вы убедитесь сами!
Наука о звуках - фонетика.
Что общего в словах «телефон», «магнитофон», «микрофон»?
Объясните !
Запомни !
ГЛАСНЫЙ ЗВУК
летит, как птица,
и преграды не боится!
чистым ГОЛОСОМ рожден,
речь певучей сделал он!
Гласные звуки
[А]
[И]
[O]
[У]
[Э]
[Ы]
  [А] на Астре расцветает,
  [И] на Иволге летает,
  [О] на Ослике сидит,
  [У] на Улицу глядит,
  [Э] на Эхо отозвался,
  [Ы] вовнутрь слов забрался,
Сыром тыкву закусил и добавки попросил!
Гласных звуков только шесть
Их легко пропеть-прочесть
Гласные звуки в словах
Мосты – мостик;
Следопыт – след;
Расцветет – цвет;
Свеча – свечка.
Назовите
Точно бабочка в движенье,
Гласный звук без ударенья.
Положенье таково:
Шляпку «А» примерил «О»,
В зеркала взглянув свои,
«Э» находит сходство с «И».
Как же быть?
Отвечу я:
«Нам помогут знания!»

Ударенье-непоседа, попрыгунчик-озорник.
Нынче с суффиксом обедал –
Завтра с корнем на пикник.
Нынче руку я ожЁг: взял горячий пирожОк.
Завтра гости на порог, я для них пеку пирОг.
И подвижно, и свободно, но не ветрено оно.
Части речи, словоформы с ним не путаем давно.
Встарь,бывало, что ни вечер –
В канделябрах тают свЕчи,
А сегодня свет включи-
И не надобно свечИ !
С удареньем, как с сачком,
Побежим за мотыльком.

Вот м[А]сты ведут в с[А]ды над потоками воды.
Перекинем м[О]стик в с[А]д –
И «пятёрки» встанут в ряд.
Сл[И]допыт отыщет сл[Е]д,
Расцв[И]тет вишневый цв[Е]т.

Ударенье –верный друг, не обманывает слух !

Ударение в следующих словах:
Асимметрия, блокировать, квашение, ломота, ободрить, пасквиль, вы правы, повторишь, премировать, усугубить, эксперт.
   Проверьте себя по словарю ударений.
Расставьте
Мы ещё не раз встретимся с ударением.
А пока поглядите -ка вокруг...
Мы выехали на улицу
Корней с безударными гласными
Корни – домики. На улице Безударных Гласных в них живет по одной букве. Единоличные хозяйки домиков-корней всегда готовы предъявить паспорта с пропиской-ударением. Они привыкли вести своё словарное хозяйство самостоятельно, трудолюбивы и неизбалованны.

Давайте познакомимся с некоторыми из них !
Корневая буква «А»      Не приемлет баловства.В корне-домике онаУправляется одна.
Вставьте пропущенные буквы:
 Б_ловать – бАловень
 Изд_вать – издАть
 Ум_лять – мАл
 Пог_сить - погАс
Корневая буква «О»
Отвергает баловство
И одна который год
В корне-домике живет.

Вставьте пропущенные буквы:
                                            Х_дить – хОд
                                            Л_вец – лОвля
                                            Р_дня – рОд
                                           Л_сниться – лОск
  Запомните!                    ПОЛОЩЕТ

Вот знакомая моя    Корневая буква «Я»      Низко голову склоня,     Вяжет,спицами звеня.
Вставьте пропущенные буквы:
                    Объ_снить – Ясно
                    Ув_дать – вЯлый
                    Взгл_нуть – взглЯд
                    П_терка - пЯть
    Неизвестно букве «Е»Ничего о баловстве,    И ничуть не скучно ей В корне-комнатке своей
Вставьте пропущенные буквы:
                                           С_дой – сЕденький
                                           Л_сник – лЕс
                                           Б_жать –бЕг
                                           См_шно - смЕх
Буква «И» гостей не ждет.Здесь она одна живет.В корне-домике сидит И в окошечко глядит.
Вставьте пропущенные буквы:
                   Пол_вать – полИть
                   Сп_сать – спИшет
                   Ущ_пнуть – щИплет
                   Сл_паться - лИпкий
           Если буква гласная
           Вызвала сомнение,
           Ты её немедленно
           Поставь под ударение!
Выучи !
Внимание !
Уважаемые туристы, безударные гласные
расставили на пути нашего следования ловушки.
Кто сумеет не угодить в них?
                                   Шарик рану зал_зал,
                           С костью в будку зал_зал.
                                  Он от хол_да др_жал,
                                Маму воем раздр_жал.

Я ружьишко зар_дил
И морковку прор_дил,
В огороде ув_дал,
Как кустарник ув_дал.
Уг_дил Андрюшке в рот
Очень вкусный бутерброд,
А за ни м_лочный мусс,
Спелый сахарный арбуз.
Мальчик пищу прож_вал
Там, где с детства прож_вал.
Молодцы !


title: Скачать презентацию или конспект Категория состояния

extracted_text:
Категория состояния

Категория состояния – это неизменяемые слова, обозначающие состояние, способные сочетаться со связкой и употребляемые в функции сказуемого безличного предложения или в роли сказуемого двусоставного предложения с подлежащим- инфинитивом.
Безлично-предикативные слова, предикативные наречия, предикативы.
Семантические группы слов категории состояния
1.Обозначающие состояние окружающей среды, обстановки: темно, жарко, пусто, сыро, бело.
2.Выражающие физическое состояние живых существ: тошно, больно, зябко, горько, холодно.
3.Выражающие душевное состояние человека: жутко, обидно, горько, приятно, неудобно, досадно.
4.Выражающие состояние временных и пространственных отношений: далеко, глубоко, высоко, долго, широко, узко.
Семантические группы слов категории состояния
5.Выражающие отрицательную или положительную оценку какого-либо состояния или действия: верно, прелестно, видно, слышно.
6.Имеющие модальное значение: надо, нужно, можно, нельзя, должно, необходимо.
7.Выражающие проявление чего-либо в достаточной мере, обозначающие необходимость прекращения действия: достаточно, довольно, полно, хватит, будет.
8.Крышка, каюк, капут, конец и т.п.
Грамматические особенностислов категории состояния
Не изменяются
Употребляются со связкой
Имеют формы времени: было тихо – тихо – будет тихо.
Имеют формы наклонения: На лесном озере было тихо, но там было бы еще тише, если бы утки не плескались в камышах // Можно бы подумать; Уснуть бы, кажется, пора.
Имеют формы вида: становится тихо – стало тихо; делается хорошо – сделалось хорошо.
Способны управлять падежными формами: жаль сестру, ему крышка, далеко до дома.
Грамматические особенностислов категории состояния
Степени сравнения
Хорошо – лучше, тихо – тише: Прохору стало еще стыдней (Шишков) // Более грустно // Здесь были люди, которым всего скучнее (Тынянов).
Формы оценки
Холодновато, скучновато, близехонько.

Отличие слов категории состояния от других частей речи
1.Прилагательное: обозначает признак, имеет формы согласования.
2.Наречие: а)обозначает признак действия, б)примыкает к глаголу, в)не управляет дательным субъекта.
3.Существительное: имеет значение предметности, имеет значения рода, числа, падежа.
Отличие слов категории состояния от других частей речи
1.Каким членом предложения является?

обстоятельством                                  сказуемым

      наречие                                 2. Есть ли подлежащее?
Ученик хорошо
    отвечал                            нет                               есть
 на экзамене.
                             категория состояния       3. Какой частью
                              Больному сегодня                  речи
                                      хорошо.                         выражено
                                                                            подлежащее?
Отличие слов категории состояния от других частей речи
3.Какой частью речи выражено подлежащее?

       инфинитивом                                           именем

категория состояния                         4. Склоняется или нет?
    Жить – хорошо.
                                             нет                                       да

                                        наречие                             5.Есть ли
                             Пальто тебе впору.                 суффикс
                          Факты теперь налицо.            причастия?
                   Его приезд был очень кстати.

Отличие слов категории состояния от других частей речи
5.Есть ли суффикс причастия?

                        нет                                         есть

           прилагательное                         причастие
     Утро сегодня хорошо.         Окно было закрыто.


title: Скачать презентацию или конспект Заглавные буквы

extracted_text:
СТРАНАБОЛЬШИХБУКВ

         Москва          Россия

Буква обычная выросла вдруг,
 Выросла выше всех букв подруг.
Буква расти не сама захотела,
 Букве поручено важное дело.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
 Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая - совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
? ? ?

( Л, л)юда                         река (В,в)олга

(И,и)ванов                        город (С,с)очи

(Н,н)иколаевич              улица (П,п)ушкина

(З,з)орька
Мою сестру зовут …….. .

Моя фамилия …… .

Столица нашей Родины - ….. .

У нас протекает река ….. .

СПАСИБО ЗА УРОК!


title: Скачать презентацию или конспект Музей Бабы Яги

extracted_text:
Особый взгляд на мир.
И. Токмакова
Музей бабы Яги
Что такое музей?
«Музей- учреждение , занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников естественной истории, материальной  и духовной культуры» по  С. И. Ожегову.

Кроссворд
Кроссворд
Кроссворд
Кроссворд
Кроссворд

Мы пришли за чудесами!
Их показал Волшебный лес.
В волшебство поверьте сами –
Здесь полным –полно чудес!

Закончите фразу:
«Чтобы хорошо видеть, надо иметь …
Фантазия писателя щедра.
Она нам дарит столько неожиданного.
Представьте, насколько б жизнь была бедна,
Коль не было бы в ней чудес невиданных.


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённые предложения

extracted_text:
Сложноподчинённые предложения. Повторение.

Подготовительная беседа
упр.123
Что необходимо сделать для его выполнения?
По каким признакам мы определим отношение предложений определённой группе?
Подберите по одному предложению каждой группы.

Проверочная работа №1
Запиши номера понятий, не связанных с темой «Сложноподчинённые предложения»
(1) СПП, (2)сочинительный союз, (3)придаточное предложение, (4)тоже, (5) ССП, (6)что, (7)подчинительный союз, (8)главное предложение, (9)союзное слово, (10)придаточное изъяснительное, (11)соединительные союзы, (12) указательное слово, (13) придаточное определительное, (14) части равноправны по смыслу, (15)общий второстепенный член, (16) соединительная связь, (17)косвенный вопрос, (18)придаточное условное, (19) несмотря на то что, (20)не только – но и , (21)противительный союз.
Ключ
2, 4, 5, 11, 14, 15,16,20,21.
Практическая работа
Прочитайте текст, расшифровав второй абзац. В первом абзаце расставьте пропущенные знаки препинания, определите вид придаточных предложений, составьте схемы.
Проверочная работа

Дома
Выполните упр.128


title: Скачать презентацию или конспект Морфема

extracted_text:
Лекция № 7
Морфема – элементарная двусторонняя единица языка
Введение в языкознание
Перевод в сфере профессиональной коммуникации
Центр иностранных языков
ст.преп. Василенко М.С.
Общее понятие о морфеме
морфема — минимальная двусторонняя единица языка, т. е. такая единица в которой 1) за определенным экспонентом закреплено то или иное содержание,
2) неделима на более простые единицы, обладающие тем же свойством.

Вычленение морфем — частей слов — основывается на параллелизме между частичными различиями, наблюдаемыми во внешнем облике (звучании) слов и их форм, и частичными различиями в значениях (лексических и грамматических), передаваемых этими словами и формами.
Путем сравнения форм, частично различных (и тем самым частично сходных)по звучанию и по значению, мы выявляем различия (и сходства) в звучании, параллельные различиям (и, соответственно, сходствам) в значении, и таким образом устанавливаем единицы, в которых за определенным экспонентом (отрезком звучания, иногда нулем звучания и т. д.) закреплено определенное содержание (значение).
Если эти единицы окажутся минимальными, т. е. не поддающимися дальнейшему членению на основе того же принципа, то это и будут морфемы.

Как абстрактная единица в системе языка, всякая морфема есть инвариант, но очень многие морфемы выступают в виде ряда (набора) языковых вариантов — алломорфем (или алломорфов).

Пример экспонентного варьирования: глагольный префикс над- в русском языке выступает в вариантах /nad/, /nat/, /nado/, /nada/ (ср. надрежу, надстрою, надорван, надорву).
Пример содержательного варьирования: тот же префикс вносит в глагол либо значение прибавления сверху к чему-то, уже имеющемуся (подрисую, надстрою, надошью)
Корни и аффиксы
Сегментные морфемы — части слов (части простых, синтетических словоформ) — разделяются на два больших класса:
1) корни
2) некорни, или аффиксы.

Эти классы противопоставлены друг другу прежде всего по характеру выражаемого значения и по своей функции в составе слова
В составе знаменательных слов корни являются носителями лексических значений, обычно совпадающих с лексическими значениями слов, содержащих эти корни и наиболее простых по морфологической структуре.
Аффиксы не несут самостоятельных лексических значений, их значения либо лексико-грамматические (словообразовательные, деривационные), либо собственно грамматические (как иногда говорят, реляционные, т. е. выражающие отношения), либо, наконец, они выполняют формально-структурные и формально-классифицирующие функции.
Экспонент сегментной морфемы — части слова— включает следующие характеристики:

1. он представлен сегментом определенной протяженности (фонемой или некоторой последовательностью фонем), причем фонемный состав сегмента может быть постоянным (у префиксов при-, у-, вы-, у корня груш-) или же переменным (например, у префикса над-, у корня рук-), а сегмент — непрерывным (в приведенных примерах) или прерывистым

2. этот сегмент занимает определенную позицию в линейной последовательности сегментов, представляющих морфемы, на чем основано выделение понятий префикса, окончания и т. п.
3. этот сегмент может воздействовать на фонемный состав соседних сегментов, вызывая в них те или иные чередования фонем. Например, суффикс прилагательных -н- вызывает в корне чередования (ср. рука —ручной, нога — ножной, смех — смешной, дело — дельный);

4. во многих языках сегмент, представляющий морфему, обладает определенной супрасегментной, просодической характеристикой, проявляющейся как в нем самом (скажем, он может быть всегда ударным или, напротив, всегда безударным), так и в рамках других сегментов того же слова
суффикс –ива-/-ыва-, оформляющий образования несовершенного вида, перетягивает ударение на слог, который непосредственно предшествует этому суффиксу: ср. прочитать — прочитывать, перебаллотировать — перебаллотировывать
Различия в позиционной характеристике
В русском языке возможны три позиции:
1) позицию перед корнем или корнями занимают префиксы, или приставки, что особенно типично для глаголов и отглагольных имен, но широко наблюдается и в других частях речи (префикс наи- в превосходной степени прилагательных)

2) позицию после корня или корней («справа») занимают постфиксы (в широком смысле), нередко представленные в русском языке цепочками из нескольких единиц в одной словоформе
3) позиция между двумя корнями нередко бывает заполнена интерфиксом; в качестве интерфиксов выступают формально-структурные, соединительные аффиксы, например орфографическое -о- в лесоруб или орфографическое -е- в бурелом.

Различия в воздействии на фонемный состав соседних сегментов и в просодических характеристиках.
В русском и многих других языках последующая морфема чаще воздействует на предыдущую (корень — на префикс, постфикс, следующий сразу за корнем, — на корень и т. д.).

С учетом функциональной и смысловой близости:
1 ) лексические (знаменательные) морфемы, включая а) корни знаменательных слов и б) морфемы — знаменательные слова;
2) грамматические (служебные) морфемы, куда входят а) аффиксы знаменательных слов, б) морфемы — служебные слова и в) морфемы — части (в том числе корни) служебных слов.

Нулевые морфемы и морфемы-операции
Нулевые морфемы — это морфемы с нулевым экспонентом, передающим то или иное грамматическое значение.
Так, отсутствие окончания в форме бел рассматривается как нулевая морфема, поскольку эта форма противостоит форме белый и, с другой стороны, формам бела, бело, белы.
Морфемы-операции (иначе супрасегментные морфемы) описываются как операции, производимые над сегментными морфемами (или их сочетаниями) с целью выразить то или иное грамматическое значение.
Сдвиг ударения рассматривается как морфема в тех случаях, когда он становится основным показателем какого-либо грамматического значения. Например, в английском языке глагол и существительное могут различаться местом ударения: progress /prougr'es/ 'прогрессировать' —progress/pr'ougres/ 'прогресс’
Морфемы являются «строительным материалом» для более высокой единицы языка – слова. Этот материал используется по-разному в зависимости от грамматической структуры каждого данного типа слов.


title: Скачать презентацию или конспект Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

extracted_text:
Картинный       диктант

собака
автобус
воробей
корабль
ворона
сорока
плащ
ученик
ребята

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
заяц
П Л А Щ
1.Это имя существительное.
2. Это имя существительное мужского рода.
3. Это имя существительное в форме единственного числа.

Плащ,  луч, речь, сторож, ключ, мышь, помощь, товарищ, малыш, рожь, ночь, вещь.

Тема  урока:
 Мягкий знак (Ь)
на конце
имен  существительных
после шипящих.
Мужской род
Женский род
плащ
луч
сторож
ключ
товарищ
малыш
речь
мышь
ночь
 рожь
помощь
вещь

с.170
Помощ   , товарищ  ,
молодёж  ,  ткач  ,  врач  ,
 доч  ,  вещ  ,  ключ  ,  рож  ,
мелоч  ,  ноч  ,  мыш  ,
кирпич   ,  борщ  ,  печ  .
с.170   - правило
упр.4 5 1
Домашнее       задание
дверь
медаль
степь
лебедь
картофель
связь
прорубь
скатерть
чушь
мощь
брошь
ложь
мелочь
речь
глушь
ночь
Ь – показатель мягкости согласного
Ь – показывет, что это существительное ЖЕНСКОГО рода
Мягкий разделительный знак
вьюга
семья
польёт
бьёт
воробьи
листья
воскресенье
1.Какое слово является именем существительным?
   а)заморозок  б) морозный   в) заморозить
2.Укажи имя существительное женского рода:
   а) тишь     б) ёрш               в)яблоко
3.Какое слово «лишнее»?
    а) молодёжь       б) калач       в)сугроб
4.В каком слове не пишется Ь?
    а) мыш.       б) ключ.               в)помощ.
5. В каком слове  пишется Ь?
    а) роскош..       б )циркач.              в)сторож.
6.  Мягкий знак на конце существительных после шипящих служит показателем:
    а) мягкости согласного
    б) женского рода имен существительных
   в) мужского рода имен существительных

КЛЮЧ    К     ТЕСТУ

а          2   а           3  в

4   б        5   а          6  б


title: Скачать презентацию или конспект Типы речи

extracted_text:
Текст. Стилистика.
Типы речи.
№1.Ответьте на вопрос
Является ли данный набор предложений текстом?

№2.Ответьте на вопрос
Является ли данный набор предложений текстом?

    Над морем бушевал уже несколько дней ужасный шторм. Он всегда хотел, подарить маме красивый летний букет. Однако перед новогодними праздниками немецко-фашистские захватчики сожгли деревеньку, а двух партизан повесили.
Текст слайда
№3. Определите стиль речи

№4. Определите стиль речи
                      Директору МБОУ СОШ №50
                      Усенко А.Н.
                      ученика 8б класса
                      Грачёва Дмитрия

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   Я, Грачёв Дмитрий, 12.10.2013 г. не выполнил домашнее задание по русско-му языку ввиду того, что был похищен инопланетянами и вернулся домой очень поздно. Больше такого не повторится.
               13.10.2013г.     Грачёв Д.
№5. Определите стиль речи
Текст слайда
№6. Определите стиль речи
Текст слайда
№7. Определите стиль речи
Текст слайда
№8. Определите стиль речи

№9. Определите стиль речи
     В нашей столице разгорается новый коррупционный скандал. На сей раз государственную казну лихо распределя-ли по своим карманам представители Московской жилищно-коммунальной службы. Бюджетные средства,направлен- ные на ремонт водопровода и канализа-ции детских садов, так и не были исполь-зованы по назначению, зато у многих чиновников появились новые автомобили, квартиры и дачи…
№10. Определите стиль речи
№11. Определите тип речи
№12. Определите тип речи
Окраска осеннего опенка желтовато-серая. Она может быть и грязно-коричневой, а к середине шляпки — более темной. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая.
№13. Определите тип речи
Стакан геркулесовых хлопьев залейте тремя стаканами горячей воды или молока, доведите до кипения. Затем добавьте соль и сахар по вкусу. Варите на слабом огне при помешивании 15-20 минут. Потом добавьте сливочного масла по вкусу. Подождите чуть-чуть и наслаждайтесь полезным блюдом.
№14. Определите тип речи
Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.      Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать.
№15. Определите тип речи


title: Скачать презентацию или конспект Чистота русской разговорной речи

extracted_text:
  Чистота русской
разговорной речи

Выполнила Гордеева Н.К.
учитель русского языка
и литературы
МОУ «СОШ №7»
г.Когалым ХМ АО-Югра
2011 г.
Содержание
Проблема 21 века
История происхождения нецензурной лексики
Вред сквернословия
Как избавиться от матерщины

              Проблема 21-века
  В наше время из уст подростков и взрослых можно услышать цензурные выражения, то есть маты.
              М. Матусовский
Есть слова пострашнее, чем порох,Чем снаряд над окопными рвами.Я советую людям при ссорахОсторожнее быть со словами.Мир устроен на этой основе, И достаточно, в общем, серьёзно:О любом опрометчивом словеПожалеете рано иль поздно.Вы к словам проявляйте терпение, Не берите в расчёт кривотолков.Ведь от них остаются раненья, Как от мелких, но острых осколков.
         Самым важным и научно подтверждённым является то, что
Мат  опасен для здоровья
Он  не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет
Впитывая в себя словесную грязь, калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти
    Вред сквернословия
 Сквернословие  негативно влияет не только на здоровье тех, кто ругается, но и тех, кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно проклятие поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли больных.

              Вред сквернословия
Лишает человека уважительного отношения к себе со стороны окружения
Глубоко ранит другого человека
Негативно воздействует на генетический код и наследственность
     Эксперимент
Группа учёных под руководством доктора биологических наук И.Б.Белявского 17 лет занималась проблемой сквернословия, и они доказали, что   заядлые  матерщинники живут намного меньше, чем те, кто не сквернословит: в их клетках очень быстро наступают возрастные изменения и проявляются различные болезни.

Как избавиться от сквернословия
Принять решение не сквернословить
Уметь противостоять влиянию среды
Использовать в своей речи как можно больше позитивных высказываний
         Совет
 Отказавшись  от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье, везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких.                            Используйте в своей речи больше позитивных высказываний.
     Значение слова
Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает.
Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство. Человек может заболеть, соприкоснувшись с этой энергией.
      Слова…
               Ах, как нам добрые слова нужны!              Не раз мы в этом убеждались с вами,               А может, не слова – дела важны?             Дела делами, а слова – словами.
            Они живут у каждого из нас.            На дне души до времени хранимы,            Чтоб их произнести в тот самый час,             Когда они другим необходимы!


title: Скачать презентацию или конспект Причастия и деепричастия в речи

extracted_text:
УПОТРЕБЛЕНИЕ
         В РЕЧИ
    ПРИЧАСТИЙ
               И
 ДЕЕПРИЧАСТИЙ
ЗАДАНИЕ 1.

                     РАССТАВИТЬ НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАКИ
                     ПРЕПИНАНИЯ, УКАЗАТЬ, О КАКОМ
                     СЛОВЕ ИДЁТ РЕЧЬ, ЗАПИСАТЬ ЕГО.
МАСТЕР ПИШУЩИЙ КРАСКАМИ НА ПОЛОТНЕ

ДОЩЕЧКА ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ СМЕШИВАНИЯ КРАСОК

КАРТИНА ИЗОБРАЖАЮЩАЯ ПРИРОДУ

СИСТЕМА ВЗГЛЯДОВ НА МИР ПРОЯВЛЯЮЩАЯСЯ В КАРТИНЕ
      ХУДОЖНИКА
МАСТЕР, ПИШУЩИЙ КРАСКАМИ НА ПО-
ЛОТНЕ
                                       ( ХУДОЖНИК)
ДОЩЕЧКА, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ
СМЕШИВАНИЯ КРАСОК
                                       ( ПАЛИТРА)
КАРТИНА, ИЗОБРАЖАЮЩАЯ ПРИРОДУ
                                       ( ПЕЙЗАЖ)
СИСТЕМА ВЗГЛЯДОВ НА МИР,ПРОЯВЛЯ-
ЮЩАЯСЯ В КАРТИНЕ ХУДОЖНИКА
                                       ( МИРОВОЗЗРЕНИЕ)
ЗАДАНИЕ 2.
                     ВЫДЕЛИТЕ СУФФИКСЫ ПРИЧАСТИЙ,
                     ОБЪЯСНИТЕ ПОСТАНОВКУ ЗНАКОВ ПРЕ-
                     ПИНАНИЯ.

ЗАДАНИЕ 3.
                     ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ТЕМОЙ ОБЪЕДИНЕ-
                     НЫ ЗАПИСАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.
                     СОСТАВЬТЕ И РАССКАЖИТЕ ТЕКСТ-МИНИ-
                     АТЮРУ С ДАННЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ-
                     МИ И СЛОВАМИ.

НИКОЛАЙ

КОНСТАНТИНОВИЧ

РЕРИХ

ЗАДАНИЕ:
               ОБЪЯСНИТЕ ПОСТАНОВКУ ЗНА-
КОВ ПРЕПИНАНИЯ, ПОДЧЕРКНИТЕ ПРИЧА-
СТНЫЕ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ КАК
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ВЫДЕЛИТЕ СУФФИКСЫ ПРИЧАСТИЙ И ДЕЕ-
ПРИЧАСТИЙ
ДИКТАНТ «ПРОВЕРЬ СЕБЯ»

Н.К. Рерих, беспокоясь о будущем, оставил потомкам
в наследство не только свои картины, но и размыш-ления о родине, о культуре, о природе, о выдающих-ся людях России.
Многие, глядя на картины Рериха, говорили, что такая природа, такие облака, такие горы бывают только в сказках.
Размышляя о книге, Рерих писал, что среди книг, украшающих и улучшающих нашу жизнь, самым древним и выразительным является именно искус-
ство книги.
«ГОНЕЦ. ВОССТАЛ РОД НА РОД»
«ЗАМОРСКИЕ ГОСТИ»
«СЛАВЯНЕ НА ДНЕПРЕ»
ВОПРОС:

КАКОЙ ТЕМОЙ
ОБЪЕДИНЕНЫ КАРТИНЫ?
ВОПРОС:
                 ОПИСАНИЕМ КАКОЙ КАРТИНЫ
                 ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДЛОЖЕННЫЙ
                 ВАМ ТЕКСТ?

Рог золотого месяца появился из-за густого леса и
осветил мрак ночи, вырвав из темноты высокий холм,
напоминающий муравейник. Глухие жилища на нём обнесены высоким частоколом. По тихой глади реки
скользит, не нарушая тишину ночи, лодка с сидящим в ней стариком и стоящим гребцом. Гонец в ладье спешит к отдалённому селению с тревожной мыслью:
восстал род на род.

Берег тянется(причудливо
извивается).
Идут ладьи(сверкают на солнце).
Паруса хлопают(надуваются на ветру).
Воины стоят(всматриваются
вдаль).
Чайки сопровождают(прон-зительно кричат).
Ладьи отражаются(переливаются радугой).
Ветер рябит(смещает тени)
Кольчуги  шелестят (позва-нивают).

Домашнее задание.
Составит текст-описание картины «Заморские гости», используя полученные предложения с причастными и деепричастными оборотами.


title: Скачать презентацию или конспект Превосходная степень прилагательных

extracted_text:
Превосходная степень прилагательных

тренажер
В Гималаях находится ………гора мира Эверест.
 Эльбрус -………. гора Кавказа и ……….. Европы.
Обь с Иртышом (5410 км) -………………. Река в России.
Амазонка -……….река в мире.
Голубой дог Джордж( 2 м) –…………….собака в мире.
Лейла Лопес учится в Великобритании. Она  ………………… девушка планеты.
Гепард - ………………….. животное планеты, может развить скорость до 115 км/час
Сокол-сапсан ………………………………среди птиц. Он развивает скорость до 387 км/час
Девочка по имени Тейлор, родившаяся в США весит 275 граммов.  Это ………………… ребенок на планете.
Чи- хуа-хуа -…………. в мире.
Ролс- Ройз Фантом на сегодня…………………….. машина в мире.
21 июня ……………. короткая ночь в году.
Житель США Уильям Джеймс Сидис,  айкью которого равно 250 -………………….человек в мире.
…………………………слово – название белка, состоящее из 513 букв.
У Полины Титовой …………………………….. волосы в России. Под стать ей китаянка Кси
В Дубае построен…………………..арочный мост в мире.
В Мировом океане находится……………..впадина, которая называется Марианская (11км22 м)
Жемчужина мира……………………… озеро Байкал.
Голубой кит ………………. животное в мире. Его вес 150 тонн
………………………….планета обнаружена в 2006 году в созвездии Геркулеса. Расстояние до нее 1400 световых лет
Дзиэромону Кимура из Японии  114 лет. Он …………житель планеты.
Крестьянка из сибирского села Васильева родила 69 детей. Это ………….количество детей, рожденных от одной женщины


title: Скачать презентацию или конспект Правильное употребление имён числительных

extracted_text:
Культура речи.
Правильное употребление имён числительных.
Орфоэпические нормы.
№772

№775
И. [шыссот]             [ дьвицсот]
Д. [шъстистам]       [дьвьтистам]
Т. [шъстьюстами]   [дьвьтьюстами]
П. [ашъстистах]       [адьвьтистах]
№776
Нет ни ча*са свободного времени.- Шёл три часа*.
Ни ша*га назад.- Два шага* до победы.
Из ря*да вон выходящий.- Постройтесь в два ряда*.
Грамматические нормы.
№779.
1.В тысяча  девятьсот тридцать девятом году началась Вторая мировая война.
2.Приближался двухтысячный год.
3.Мы встретили две тысячи шестой год.
4.Начало нового столетия и тысячелетия датируется две тысячи первым годом.
5.Поезд остановился на восемьсот третьем километре.
6.Банкир располагал пятимиллиардным кредитом.
7.Мой друг учится в триста пятнадцатой школе.
№780
Тысяча четыреста пятидесятым
С тридцатью пятью
Одной тысячи трёхсот
Из семидесяти двух
Из одиннадцати
Больше пятидесяти
Две
Кхмер-ск-ий, папуас-ск-ие, абхаз-ск-ом
№781
1.Библиотека ежегодно пополняется тремястами пятьюдесятью книгами.
2.Разность между восьмьюдесятью семью и пятьюдесятью восьмью составляет двадцать девять.
3. Из тридцати одного участника соревнований особенно выделялись десять.
4.Небольшой посёлок с четырьмя тысячами двумястами жителями привлекает много туристов.
5. В работе съезда принимало участие около шестисот работников культуры.
№782
1.Одна зима на родине лучше ста вёсен на чужбине.
2.Одно дело делай, а другое не порти.
3.На одном коне всего поля не объедешь.
4.Сильный телом победит одного, сильный умом- тысячи.
5.Одна пчела не много мёду натаскает.
6.Одной рукой узла не завяжешь.
7.Лучше один день быть человеком, чем тысячу дней тенью.
№783
Потерять около полутора миллионов рублей; прибавить к полутора тысячам рублей пятьсот тысяч рублей; написать на полутора листах; прибежать в школу за полторы минуты до звонка; ледоход пришёл полутора неделями раньше обычного срока ,до конца четверти осталось полторы недели.
№784
Обе сестры, по обеим сторонам реки, с обеих улиц посёлка, держись за меня обеими руками, у обоих мальчиков, обоими спортсменами, выпуклый с обеих сторон, распилить оба бревна, затесать с обоих концов, обоими ботинками.
№785
Две туфли
Две тапки
Обе туфли
Обе тапки
№786
Две ученицы
Два ученика
Двое учеников
Оба партизана
Обе партизанки
Полторы тонны
Полтора килограмма
Шестьсот килограммов
Двести пятьдесят граммов
В течение полутора недель
Пять дней
Обеим девочкам
К семи центнерам
Троими друзьями
Двенадцать вёдер
Тридцатью семью инженерами
Тысяча граммов
Четыре метра
Восемь мандаринов
Сорок апельсинов
Сто килограммов яблок
Семьдесят шесть килограммов макарон
Не хватило пятидесяти пяти помидоров
Четверо студентов.
Лексические нормы.
№788
Один на один- наедине, без   посторонних,    без свидетелей.
Одного поля ягода- свой
В один голос- все    вместе,    одновременно
 Стоять на одном- настаивать
На один зуб- очень мало, сравнительно недостаточно
Из первых рук- непосредственно   от   кого-либо, без посредников.
№789
№790
Прошло ещё двое суток. И вот наступили долгожданные каникулы. Впереди семь дней отдыха. Во дворе шумно и весело.
   Четверо ребят дружно лепят снежную бабу. Чуть поодаль пять девочек устроили санный поезд. Две из них изо всех сил тащат трое саней. Двое мальчиков постарше надевают коньки. Из-за дома показались шесть лыжниц. Много развлечений приносит детям зима.
№791
1. Их было пятеро.
2. Три женщины сидели за столом.
3.Прошло четыре дня.
4. Дуло с двух сторон.
5. В семье воспитывались три дочери.
6. Во дворе стояло шестеро саней.
7.В клетке нежились на солнце  два медвежонка.
8.В предложении поставлены три запятые.
9.Пригласили нас четверых.
№792
Младшему брату двадцать два года, среднему брату двадцать три года, младшей сестре двадцать четыре года, старшей сестре двадцать шесть лет. Она начала работать с двадцати трёх лет. После четырёх лет учёбы она пошла работать на завод.


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства языка

extracted_text:
Презентация к мастер - классу«Выразительные средства языка»
        урок литературы        в 11 классе
Урок подготовила и провела
учитель русского языка и литературы
Казянина Елена Анатольевна
МОУ Красноватрасская СОШ
03.03.10
Какие средства художественной выразительности вам известны?

Средства     художественной      выразительности     разнообразны      и многочисленны. Это тропы: эпитеты, сравнения, олицетворения, гипербола, литота, аллегория, метафора и т.п. И стилистические фигуры: анафора, эпифора, градация, параллелизм, риторический вопрос, умолчание и т.п.
Эпитет     —     слово,     определяющее     предмет     или     действие     и
подчеркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество.
(А волны моря с печальным ревом о камень бились).
Сравнение — сопоставление двух явлений, с тем чтобы пояснить одно из них с помощью другого.
(Снежная пыль столбом стоит в воздухе. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял).
Метафора — слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. (Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно).
Метонимия — слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями. (Читал Толстого.
 Три тарелки супа съел).
Синекдоха — разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. (Мы все глядим в Наполеоны").

Литота — преуменьшение. (Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить).
Гипербола — преувеличение.
(В сто сорок солнц закат пылал).
Ирония — употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки.
(Откуда, умная, бредёшь ты, голова? -обращение к Ослу)
Аллегория — иносказательное изображение отвлеченного понятия с помощью конкретного жизненного образа.
(Лиса — хитрость, Змея -коварство).
Олицетворение — перенесении свойств человека на неодушевленные предметы. (Утешится безмолвная печаль").

Перифраза — оборот, состоящий в замене названия предмета либо явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты, (царь зверей — лев).
Инверсия — необычный порядок слов.
Утёс
Ночевала тучка золотаяНа груди утеса-великана;Утром в путь она умчалась рано,По лазури весело играя;Но остался влажный след в морщинеСтарого утеса. ОдинокоОн стоит, задумался глубоко,И тихонько плачет он в пустыне.
М. Лермонтов
«Настанет день - исчезну я…»
Настанет день – исчезну я
А в этой комнате пустой
Всё то же будет: стол, скамья
Да образ древний и простой.
И так же будет залетать
Цветная бабочка в щелку,
Порхать, шуршать и трепетать
По голубому потолку.
И так же будет неба дно
Смотреть в открытое окно,
И море ровной синевой
Манить в простор пустынный свой.
И.Бунин
«Синь то дремлет, то вздыхает...»
					 (С.Есенин).
"Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомысленной головёнке" (В.Маяковский).
"Дремлет чуткий камыш..." (И.Никитин).
"...Как серёжки, зазвенит девичий смех"
(С.Есенин).
"Её уста, как роза, рдеют"
(А.Пушкин).
"Со снопом волос твоих овсяных // Отоснилась ты мне навсегда"
(С.Есенин).


title: Скачать презентацию или конспект Особенности логопедической работы по устранению дисграфии

extracted_text:
особенности логопедической работы  по устранению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Выполнила учитель-логопед
 МОУ «Коркатовский лицей»
Анисимова Л.И.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Проявляется в искажениях
структуры: слова (и слога) -
пропуски согласных и
гласных букв, перестановки
букв, вставки букв, пропуски,
добавления, перестановки
слогов

Проявляется в искажениях структуры
предложения – слитное написание
слов (предлоги), раздельное написание
слов (приставки и корни слов), несоблю-
дение границ предложения, написание
всех слов в предложении слитно

Наиболее распространены следующие ошибки

1) пропуски согласных при их стечении (ДОЖИ – ДОЖДИ, ДЕКИ – ДЕНЬКИ, СОСТАЛЯЮТ – СОСТАВЛЯЮТ);
2) пропуски гласных (ДЕВЧКИ – ДЕВОЧКИ, ПОШЛ – ПОШЛИ, ТЧКА – ТАЧКА, РАСКАЧИВЕТ – РАСКАЧИВАЕТ);
3) перестановки букв (ПАКЕЛЬКИ – КАПЕЛЬКИ, КУЛКА – КУКЛА);
4) добавление букв (ВЕСНАЯ – ВЕСНА);
5) пропуски, добавления, перестановки слогов (ВЕСИПЕД – ВЕЛОСИПЕД).

Коррекционная работа при дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Специфические ошибки

1. Ошибки на уровне буквы и слога (звукобуквенный и слоговой анализ и синтез);
2. Ошибки на уровне слова (слоговой и морфологический анализ и синтез);
3. Ошибки на уровне словосочетания, предложения и текста (языковой анализ и синтез).

1. Коррекция специфических ошибок на уровне буквы и слога
При построении занятий по развитию звукового анализа и синтеза принято придерживаться основных этапов фор¬мирования простых и сложных форм звукового анализа (по Ткаченко Т.А.)

Простые формы звукового анализа.
Выделение первого ударного гласного в слове.
Выделение первого согласного в слове, последнего соглас¬ного в слове.
Выделение гласного из середины слова.
Определение места звука в слове  (звук в начале, середине, конце слова).
2. Сложные формы звукового анализа.
Определение последовательности звуке  в слове.
Определение количества звуков.
Определение места звука относительно других звуков.

 2. Коррекция специфических ошибок слогового анализа и синтеза на уровне слова

1 этап Подготовительный. (Невербальный уровень)  Концентрация внимания. Работа над ритмической стороной речи. Работа по развитию переключения и координации.
2. Этап. Коррекционный. (Вербальный уровень)
Уровень гласных. Детей знакомят с гласными звуками и буквами, со слогообразующей ролью гласного, с обозначе¬нием гласных при помощи символов.
Уровень слогов. Детей знакомят с открытыми и закры¬тыми слогами, с обозначением слогов при помощи схем.
Уровень слов. На начальном периоде обучения нужно ис¬пользовать слова, в которых написание аналогично звуча¬нию:
-двусложные слова с открытыми слогами: ва-та, ли-са;
-трёхсложные слова с открытыми слогами: ма-ши-на;
-односложные слова с закрытым слогом: мак, бак, рот;
-двусложные слова с закрытым слогом на конце слова: ли¬-мон, ка-бан;
-двусложные слова с со стечением в середине слова: бан-ка, руч-ка, ноч-ка;
-двусложные слова с закрытым слогом на конце слова и стечением согласных в середине: чай-ник, кап-кан,
-трехсложные слова с закрытым слогом на конце слова: ли- мо-над, ко-ри-дор;
-трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом на конце: ав-то-бус, ав-то-мат;
-трехсложные слова с двумя стечениями согласных: мат-реш-ка, гар-мош-ка;
-односложные слова со стечением согласных: флаг, взгляд, лифт;
-двухсложные слова с двумя стечениями: звез-да, круж-ка;
-четырехсложные слова: че-ре-па-ха, пи-ра-ми-да.

3. Коррекция специфических ошибок слогового анализа и синтеза на уровне слова

Развитие языкового анализа и синтеза на уровне словосо¬четания, предложения и текста предусматривает:
знакомство с предложением - определение основных признаков предложения,
Дифференциацию набора отдельных слов и предложения;
дифференциацию словосочетания и предложения;
развитие анализа структуры предложения – определение границ предложения, определение последовательности слов в предложении, определение места слов в предложе¬нии;
знакомство с предлогами — определение их значения, зна¬комство с написанием предлогов;
знакомство с приставками - определение их значения;
знакомство с написанием приставок;
диференциацию предлогов и приставок;
знакомство с текстом — определение основных признаков текста;
дифференциацию отдельных предложений и тек¬ста; определение последовательности предложений в тек¬сте.
Система коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза в логопункте лицея
Название программы – Коррекция дисграфии у младших школьников, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза (составлена в соответствии с программой Е.В. Мазановой, 2006 г. )

Рабочая программа  рассчитана на 60 ч
		(2 р. в нед.)

УМК учителя -  методическое пособие для учителя-логопеда по программе «Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза» (2006  г)

УМК обучающегося – рабочие тетради «Учусь работать с текстом. Альбом упражнений по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза» в 3-х частях (2007 г)


title: Скачать презентацию или конспект Орфографичесая зарядка

extracted_text:
Пятое октября.
Классная работа.
Родник между ними из почвы бе(з,с)плоднойЖурча проб..вался волною холодной… Но стра(н,нн)ик усталый из чуждой землиПылающ..й грудью ко влаге студенойЕщё (не)скл..нялся под кущей зеленой…И только замолкли – (в)дали голубойСтолбом уж крутился песок золотой,Звонков разд..вались (не)стройные звуки…Вот к пальмам п..дходит шумя караван:В тени их веселой ра(с, сс)кинулся стан…И следом печальным на почве бе(з,с)плоднойВиднелся лишь пепел седой и холодный,И со?нце остатки сухие д..жгло,А ветром их в степи потом разн..сло.
Орфографичесая зарядка
По зимней, скучной дорогеБорзая тройка бежит,Однозвучный колокольчикГремит утомительно.
- Составьте схему предложения, не записывая его.


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9с углубленным изучением отдельных предметов» г. Назарово Красноярского края.662200 Красноярский край,  г. Назарово, ул. Кузнечная, 6.Тел.:8 (39155) 3-21-75, 3-28-86.

Русский язык 3 класс
Тема: «Словарные слова»
Учебник «Русский язык», авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В., 2 часть.
V часть

Рыженкова Т.П., учитель начальных классов
компьютер

фонарь

горох

яблоко

багаж

смородина
алмаз

сирень

платок

календарь

костюм

дельфин
стрекоза

ворота

болото

опушка

север

Интернет-ресурсы:
http://www.intur-zak.com/dt/2010-03-15-08-30-52
http://www.novoemenu.ru/msup
http://mir-snov.com/?p=1000
http://hiero.ru/?date=20.10.2006
http://www.newtime.su/obyavleniya/comp/orgtech/3634.obj
http://www.elitdress.ru/catalog/products_new.php?page=334
http://www.spr.ru/index.php?forum=1&id_razdel=&id_top=28&id_karta_forum=&s1=23600
 http://www.hlamanet.com/c107-7786.html
http://betasadovod.ucoz.ru/publ/4
http://www.baku.ru/frmpst-view.php?frmpst_id=14752620&id=14761885&nd=0
 p://papavlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/Biologija.Morskie_zhiteli/Morskoj_mir.files/detskie_kartinki_zhivotnykh_Morskoj_mir.html
http://www.weselo.net/page/48/
http://www.vsekuem.ru/vorota
http://www.militant.ru/tourism/
http://www.efimonovoplus.ru/gallery.html
http://www.floranimal.ru/gallery.php?c=0&p=46
http://www.constructie.md/rus/catalog/index.php?page=7&parent_id=919&sid=62id
http://agashintolyk.narod.ru/Index1.html
http://fotki.yandex.ru/users/ismay11/view/61943/
http://fotki.yandex.ru/users/macgraff/view/131317/


title: Скачать презентацию или конспект О - Ё после шипящих и Ц

extracted_text:
           Употребление букв о – ё
   после  шипящих и ц
А 1.Укажите слово, в котором пишется буква о.
1) Реш_тка;
2) ж_лудь;
3) пч_лы;
3) ш_рох.
А2. Укажите слово, в котором пишется буква ё.
1) Щ_лкать;
2) ш_колад;
3) ж_кей;
4) ш_тландец.
А3. Укажите слово, в котором пишется буква ё.
1) Береж_к;
2) деньж_нки;
3) трещ_тка;
4) расч_ска.
А4. Укажите слово, в котором пишется буква е.
1) Врач_м;
2) товарищ_м;
3) карандаш_м;
4) ключ_м.
А5. Укажите слово, в котором пишется буква ё.
1) Крюч_к;
2) гребеш_к;
3) дириж_р;
4) девч_нка.
А6. Укажите слово, в котором пишется буква о.
1) Ещ_;
2) свеж_;
3) печ_ный;
4) заверш_нный.
А7. Укажите слова, в которых пишется буква ё.
1) Щ_лкнуть, ш_пот, ш_л;
2) ш_лковый, крыж_вник, тяж_лый;
3) поч_тный, ш_колад, ш_рох;
4) капюш_н, ж_лтый, ш_ссе.
А8. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1) На черном небе слабо проступала водянистая туча.
2) Тормоза завизжали – это шоферы педали нажали.
3) Сижу за решеткой в темнице сырой.
4) Две жордочки положены через поток.
А9. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква о.
1) Светляч_к, мыш_нок, выкорч_вывание;
2) туш_нка, еж_нок, свеж_;
3) распаш_нка, тысч_нка, воротнич_к;
4) лавч_нка, корч_вка, горяч_.
А10. Укажите строку, в которой во всех словах пишется буква е.
1) Пастбищ_м, мяч_м, каланч_й;
2) депеш_й, страшилищ_м, пляж_м;
3) гараж_м, плач_м, нуж_н;
4) дальш_, гуж_вой, добряч_к.
А11. Укажите неверное объяснение орфограммы.
1) Шапч_нка – о: в суффиксе существительных под ударением;
2) хрящ_вой – е: в суффиксе прилагательного -ев- без ударения;
3) защищ_нный – ё: в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени;
4) пораж_н – ё: в суффиксе краткого прилагательного.
А12. Укажите предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1) Фрукты были упакованы в решетчатые ящики.
2) Молча взял он лошадь за челку левой рукой.
3) Мелкий дождик шол всю ночь.
4) На ней были шелковое красное платье и черный ремень.
Баллы за допущенное количество ошибок.
1 - 5   –   «2»
6 – 7  –   «3»
8 – 10 –  «4»
11 – 12 – «5»


title: Скачать презентацию или конспект Что значит сформулировать авторскую позицию?

extracted_text:
Что значит сформулировать авторскую позицию?
  Это значит самим понять, а потом изложить авторскую идею, авторскую позицию, то есть осознать и сформулировать: что хотел сказать автор? Какова была цель его высказывания? Ради чего он все это написал? Как он сам относится к поставленной проблеме? Какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми? Чему учит текст?
Обратите внимание!
  Автор может:
положительно относиться к изображаемому;
отрицательно (осуждающе, саркастически);
неоднозначно;
двойственно;
скептически;
иронически (с юмором).
Как может быть выражена авторская позиция?
   Авторская позиция может быть выражена в тексте или прямо (в отдельных предложениях текста, содержащих прямые обращения к читателю; в лирических отступлениях, ремарках, вставках…), или косвенно (в эпиграфах, в названии произведения, вставных эпизодах, через художественные приемы и художественные детали…).
Авторская позиция в художественных текстах
   В художественных текстах позиция автора часто не выражается прямо. В таких случаях авторскую идею нам помогает понять речь героя, его портрет, мысли героя, его поступки… Свое отношение к описываемому автор передает через пейзаж, интерьер. Авторское отношение помогают нам понять изобразительно-выразительные средства языка и модальный план текста в целом (здесь вам поможет задание В 8)
Изобразительно-выразительные средства языка
ирония
аллитерация
сравнения
эпитеты
метафоры
фразеологизмы
перифразы и т.д.
Модальный план текста
оценочная лексика
риторические вопросы
риторические восклицания
многоточие
порядок слов
вводные слова
модальные слова и частицы
лексические повторы и т.д.
Будьте внимательны!
   Вы формулируете авторскую (не свою!) позицию.
Не приписывайте автору мысли, которых нет в тексте.
Типовые конструкции
автор считает (полагает, утверждает), что
автор подводит читателя к выводу о том, что
автор заставляет читателя задуматься над чем
автор отрицает, что
автор иронизирует над кем (чем)
автор осуждает кого (что)
автор (не) соглашается с чем
автор полемизирует с кем по какому вопросу
автор разделяет мнение кого
автор возражает кому в связи с чем

Типовые конструкции
автор опровергает что
автор критикует кого
автор обвиняет кого в чем
автор отстаивает что
автор доказывает что
автор убеждает кого в чем
автор убежден в том, что
автор призывает к…, так как убежден в том, что
автор открыто заявляет о своей гражданской позиции

Типовые конструкции
отношение автора к поставленной проблеме неоднозначно
позиция автора по затронутым вопросам очевидна
основная (главная) цель (задача) автора заключается (состоит) в том
автор, ссылаясь на… (приводя примеры), утверждает, что
рассуждая о…, автор сожалеет о том, что


title: Скачать презентацию или конспект Олимпийские игры в Сочи 2014

extracted_text:
Олимпийские зимние игры в Сочи 2014.
Зимние Олимпийские игры 2014  — международное спортивное мероприятие, которое пройдёт в российском городе Сочи с 6 по 23 февраля 2014 года. Столица Олимпийских игр Сочи 2014 была выбрана во время 119-й сессии МОК в городе Гватемала, столице Гватемалы 4 июля 2007 года. На территории России Олимпийские игры пройдут во второй раз (до этого в Москве в 1980 году прошли XXII летние Олимпийские игры), и впервые — зимние Игры. По окончании Олимпийских игр на тех же объектах будут проведены зимние Паралимпийские игры 2014. Организацией зимних Олимпийских и Паралимпийских игр 2014 занимается Оргкомитет «Сочи 2014».
1 марта 2010 года на церемонии закрытия зимних Олимпийских игр 2010 президент МОК Жак Рогге передал олимпийский флаг мэру Сочи Анатолию Пахомову. Этот процесс сопровождался красочным действом, рассказывающим о российской культуре. За три месяца до этого Жак Рогге представил логотип Сочи 2014. В 2011 году талисманами зимних Олимпийских игр 2014 были избраны Белый мишка, снежный Леопард и Зайка. За 500 дней до начала Олимпийских игр Оргкомитет «Сочи 2014» огласил слоган предстоящей Олимпиады
Жители Сочи отдали предпочтение в качестве талисмана зимних Олимпийских игр-2014 дельфину на лыжах ярославской художницы Ольги Беляевой. Голосование проходило 2 марта 2008 года вместе с выборами Президента России на всех избирательных участках города среди 270 тыс. избирателей. Однако, после того, как результаты голосования были обнародованы, представитель оргкомитета «Сочи-2014» отметил, что официально талисман зимних Игр будет объявлен не ранее 2011 года.
1 сентября 2010 года оргкомитет зимних Олимпийских и Параолимпийских игр в Сочи совместно с газетой «Известия» объявили всероссийский конкурс талисманов игр, в котором мог принять участие любой желающий. Всего на конкурс было прислано 24 048 работ от участников со всех регионов России и граждан, проживающих за рубежом. Проводилось голосование на официальном сайте талисманов Олимпиады 2014. 21 декабря жюри выбрало из них 10 вариантов для Олимпийских игр и 3 для Паралимпийских для дальнейшего голосования и утверждения.
Также с 2 февраля 2011 года работал альтернативный сайт с голосованием за отобранных финалистов, где к 26 февраля 2011 года тройка наиболее популярных определилась в составе Белого медведя, Деда Мороза, Снежного барса, а Заяц, Лучик и Снежинка оказались в конце списка.
Талисманы зимних игр.
Из финальных вариантов талисманы были окончательно выбраны 26 февраля 2011 года при голосовании и телешоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» на Первом телеканале. Жюри объявило сразу трёх победителей, все белого цвета, соответствуя зимнему характеру олимпиады, которые и стали талисманами: Белый мишка, Снежный барс, Зайка.
Комментируя итоги выборов, Президент Оргкомитета «Сочи 2014» Дмитрий Чернышенко отметил:
Сегодня Игры в Сочи получили свои символы — впервые в истории Олимпийского движения их выбирала вся страна! По результатам голосования было принято решение, что победителями конкурса по олимпийскому принципу станут вошедшие в первую тройку при народном голосовании. Эти персонажи — выбор всей нашей страны. Это Белый мишка, Зайка и Леопард, и они уже стали частью истории мирового Олимпийского движения!
Согласно объявленному выбору спортсменов-паралимпийцев, талисманами Паралимпийских игр стали Лучик и Снежинка.

Пятнадцать зимних спортивных дисциплин, объединённых в семь олимпийских видов спорта, включены в программу зимних Олимпийских игр 2014. Сюда входят три коньковых вида, шесть лыжных видов, два вида бобслея, а также четыре отдельных вида спорта. Всего разыгрывается 98 комплектов медалей, что на 12 больше, чем было в Ванкувере 2010: 6 апреля 2011 года исполком МОК включил шесть новых соревнований:
прыжки с трамплина (женщины),
командные соревнования в фигурном катании,
эстафета в санном спорте,
хафпайп во фристайле (мужчины и женщины),
смешанная эстафета в биатлоне.
4 июля того же года на заседании в Дурбане (ЮАР) было принято решение о включении в программу Сочи 2014 трёх новых дисциплин[22]:
слоупстайл во фристайле (мужчины и женщины),
слоупстайл в сноуборде (мужчины и женщины),
командный параллельный слалом в сноуборде (мужчины и женщины).
Соревнования.
30 мая 2013 года в Санкт-Петербурге в присутствии Президента МОК Жака Рогге был обнародован дизайн медалей Зимних Олимпийских игр и Паралимпийских игр в Сочи. Всего будет изготовлено около 1300 наград, что является рекордным показателем для зимних олимпиад. Каждая медаль на лицевой стороне будет иметь изображения олимпийских колец, на оборотной стороне на английском языке будет отлит вид соревновательной олимпийской программы, а также изображен официальный логотип «Сочи-2014».
Вес каждой медали будет колебаться от 460 до 531 граммов. Паралимпийские медали будут весить от 585 до 686 граммов. Изготовление олимпийских наград поручено компании «Адамас». По свидетельству авторов концепта дизайна этих медалей они несут инновационность и следуют российским традициям.
Медали.
1 декабря 2009 года Оргкомитет «Сочи 2014» представил эмблему (логотип) Игр-2014.Церемония представления эмблемы проходила на Красной площади в Москве, на которой был залит большой каток. Ведущими были спортивный журналист Кирилл Набутов и Олимпийская чемпионка в спортивных танцах на льду Татьяна Навка. Минутой молчания участники почтили память погибших при крушении «Невского экспресса», президент МОК Жак Рогге, представители оргкомитета и ведущие выразили соболезнование. Затем выступили Олимпийский чемпион, чемпион мира в слаломе Жан-Клод Килли, президент Оргкомитета Игр Дмитрий Чернышенко, представитель правительства России Дмитрий Козак. В ледовом шоу чемпиона мира и Европы Ильи Авербуха участвовали олимпийские чемпионы и призёры Олимпийских игр, чемпионы мира и Европы Владислав Третьяк, Вячеслав Фетисов, Сергей Макаров, Роман Костомаров, Алексей Ягудин, Ирина Слуцкая, чемпионы мира Албена Денкова и Максим Ставиский, другие знаменитые спортсмены. В это время на сцене звёзды российской эстрады пели Гимн Сочи, выступали чемпион Евровидения 2008 Дима Билан, чемпион Евровидения 2009 Александр Рыбак, Валерия, Лариса Долина, МакSим и другие известные артисты. Эмблема Игр была представлена под красочные фейерверки. Состоялся телемост Москва — Красная Поляна, где телеведущий Андрей Малахов представил эмблему сочинцам. Лев Лещенко и Алсу спели песню про Олимпийского мишку, а на большом экране показывали известные всему миру и незабываемые кадры Олимпийских игр в Москве.
Эмблема-логотип.
24 сентября 2012 года, ровно за 500 дней до старта зимних Олимпийских игр, Дмитрий Чернышенко назвал слоган предстоящих соревнований: «Жаркие. Зимние. Твои». На английском языке слоган звучит следующим образом: Hot. Cool. Yours. Следует обратить внимание на то, что по-английски слоган несёт в себе дополнительный подтекст, поскольку слово cool, помимо основного значения «холодный» (то есть зимний), имеет разговорное значение «классный, крутой». По словам Чернышенко, эта фраза «в трёх словах позволяет показать всё многообразие и характер России». Слово «жаркие» одновременно отсылает и к месту проведения игр — Сочи — и к «накалу спортивных страстей». Слово «зимние» означает время года, в которое проводятся игры, а также образ, возникающий в голове у иностранцев при упоминании России. «Твои» символизирует, что предстоящие Игры будут «Олимпиадой каждого»

Большая ледовая арена в Сочи построена для игры в хоккей, рассчитана на 12000 зрителей
Конькобежный центр — конькобежный спорт, 8000 зрителей.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Р

extracted_text:
Урок логопеда
Автоматизация звука Р
Составила: учитель – логопед
высшей  квалификационной   категории
 МОУ  СОШ №31 г.Новочеркасск
Попова Г.В.
КРАСНЫЙ  ЦВЕТ

ВЕДРО

СМОРОДИНА
РОЗЫ
РАК
знак
земляника
бант
телефон
помидор
барбарис
клубника
поднос
шар
яблоко
Красный  цвет


title: Скачать презентацию или конспект Неопределённые местоимения

extracted_text:
1
Двадцать пятое апреля.Классная работа.
2
Проверка д/з.
3
Цели урока:
Продолжить знакомство с отрицательными местоимениями;
Познакомиться с неопределёнными местоимениями.
Развивать орфографическую зоркость.
4
Составьте отрицательные местоимения из данных ниже слов.
Ни, кого, у; ни, кого; ни,чем; не, чем; с,не,чем;  не, о, чем;  не,кто; ни, чего; ни, чем.
5
Проверьте себя.
Ни у  кого; никого; ничем;  , нечем; не с чем,  не о чем;  некто, ничего, ничем.

6
Не или ни.
       Некто, нисколько, некого, нечего, ничего, не с кем, никаких,  несколько, ни с кем, не у кого, ничьим, никаких.
7
Неопределённые местоимения.
8
Работа с параграфом 49.
На что указывают неопределённые местоимения?
Неопределённые местоимения  указывают на неопределённые, неизвестные предметы, признаки, количество предметов.
От чего образованы?
Н.М. образованы от Вопросительно – относительных местоимений с помощью приставок (не-, кое-) или суффиксов (-то, -либо, -нибудь).
Что можно сказать о местоимении некто и нечто?
Местоимения некто имеет форму только И.п., а местоимение нечто – И и В п.
Как пишутся словообразовательные морфемы (приставки и суффиксы) с неопределёнными местоимениями?
В составе неопределённых местоимений словообразовательные морфемы пишутся через дефис (кое – кто, кое – где; а если после приставки кое- есть предлог, то эта форма пишется в три слова  (кое с кем, кое о чём).

9

некто, нечто, некоторый, несколько, некогда,
кто-то, что-то, кто-нибудь, какой-то, когда-то,
где-то, кое-где, кое-кто, кое-когда и др.
изменяются как вопросительные, кроме –
некто, нечто
некто, нечто – по падежам не изменяются
нечто – имеет форму И.п. или В.п.
НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
10
НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ
11
Физкультминутка.
12
Задание:
от относительных  	местоимений (кто, что, какой, чей, 	сколько.)	при помощи приставки кое- и  суффиксов  -то,  -либо,  -нибудь, образовать неопределенные местоимения.
Образец: кто - то, кое-что

13
Проверьте себя.
Кое – кто, кое что, кое – какой, кое – чей;
Кто – то, что – то, какой – то, чей – то, сколько – то;
Кто – либо, что – либо, какой – либо;
Кто – нибудь; что – нибудь; какой – нибудь; сколько – нибудь.

14
Упражнение 540.
    Не _ смолкает напев соловьиный, что-то шепчут ручьи  и  листы. А в саду кто-то тихо смеётся... Или я заблудился в тумане? Или кто-нибудь шутит со мной? Вздыхал о чём-то я, чего-то было жалко, какою-то мечтой горела голова. Глухие тайны мне поручены, мне чье–то сердце вручено.
15
 Кто-то    едет в поле за сараями. Раздаются чьи-то голоса. Скажите, знаете ли вы о вьюгах что-нибудь... Сижу себе, разглядываю спину кого-то уходящего в плаще, хочу запеть про тонкую рябину, или про чью-то горькую чужбину, или о чём-то русском вообще.
16
Исправьте предложения.
Я должен вам кой-чего сказать.
 Я принес чего-то.
Чего-нибудь придумаем.
17
Проверьте себя.
Я должен вам кое-что сказать.
 Я принес что-то.
Что-нибудь придумаем.

18
Комментированный диктант.
        Кое о ком подумать, кто-нибудь сделает, кое о чем поразмыслить, позвать кого-либо, к кому-то уехать, что-либо привезти, кое в чем не согласиться, кое-кого расспросить, чего-то не хватает, кое-кем заменять, кое в чем противоречит, кому-нибудь поручить.
19
Домашнее задание.
Параграфы 48 – 49.
Упр: 541, ЗСП – 15.
20
Подведём итог урока.
21

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине

extracted_text:
Сказка инея и восходящего солнца
Сочинение по картине
Программа «Гармония», 3 класс

Дубина Ольга Александровна
230-502-902
Викторина
Иван Иванович Шишкин«Зима»
Николай Петрович Крымов«Зимний вечер»
Константин Федорович Юон«Конец зимы. Полдень.»
Учиться «читать» картину.
Развивать …
Воспитывать …

Цель:
Игорь Эммануилович Грабарь
реставратор
пейзажист
портретист
Любимое время года
«В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу…»						И.Грабарь
«Февральская лазурь»  И.Э.Грабарь
1)Вступление.
2)Основная часть:
	а). Чудесный день;
	б). Береза
	в). Роща
	г). Снег
	д). Цвет и тона
3)Заключение.
План