title: Скачать презентацию или конспект Наречие

extracted_text:
Учитель русского языка и литературы МОУ «Красногорбатская основная общеобразовательная школа» Владимирской области  Галаур Ольга Дмитриевна
НАРЕЧИЕ         ОС -19
Цели//задачи
изучение новых знаний о наречии
формирование у обучающихся умений и навыков нахождения классификации и правописания наречий
обеспечить в ходе цикла уроков усвоение, повторение, закрепление основных понятий, правил , связанных темой «Наречие»

ЗНАЧЕНИЕ//ВОПРОС
Н    признак действия             здесь (находился)
                        предмета         (яйцо)    всмятку
                            признака       очень  (красивый)

зачем? как? откуда?
  где? сколько? куда?
когда? насколько? почему?
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Н  в предложении НАРЕЧИЕ, НАРЕЧИЕ, НАРЕЧИЕ, ,/ВВОДНОЕ СЛОВО/,
 Ладно. Будет по-твоему. Только лечись. [Б. Екимов]
 А где же мне быть? Где же мне работать, по-твоему? В школе? [С. Довлатов.]
 Но сейчас ей было весело, впереди предстояла..., закуска и десерт ― торт с розами. [В. Токарева.]
Кофе натощак вас взбодрит.
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Пятью три – пятнадцать.
Четыре – четное число;
Площадь треугольника –пять квадратных сантиметров.

ЧИСЛ – ЧИСЛ

Н        НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
Прийти сегодня               сего дня
Очень                             сильный
 делать по-моему       по моему следу

Нет // не было //не будет окончания
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
1. ВРЕМЯ
КОГДА?
всегда помнить,
издавна известный,
гулять дотемна,
 долго готовится

2. МЕСТО
ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
идти впереди,
 отправить туда,
приехать издалека;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
3. ЦЕЛЬ
ЗАЧЕМ?
уронить нарочно,
сказать в насмешку,
Встретиться специально;

4. ПРИЧИНА
ПОЧЕМУ?
ударить сгоряча,
герой поневоле;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
5. ОБРАЗ ДЕЙСТВИЯ
КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ?
идти пешком,
разбить вдребезги, смотреть исподлобья;

6. МЕРА //СТЕПЕНЬ
СКОЛЬКО? В КАКОЙ МЕРЕ//
СТЕПЕНИ?
много работать,
вдвое быстрее,
слишком громко,
чуть-чуть поднять;

СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
Качественные
(обозначают качество действия или признака)
 смело ответить,
быстро приехать,
кое-как сделать,
трепетно мерцающая звезда.

Местоименные
(не называют  признак, а лишь указывают на него.)
указательные – здесь, там, тут, туда, тогда и др.;
неопределённые   – где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где и др.;
вопросительные   – где, куда, когда, зачем и др.;
отрицательные   – нигде, никуда, негде и др.

СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ
 СРАВНИТЕЛЬНАЯ
Признак проявляется в сравнении
              ^	          П Р О С Т А Я
      + -ЕЕ//Й     приветливее//й
└┘ + -Е             громче
     + -ШЕ         тоньше
                              С О С Т А В Н А Я
Более+//Менее+   НАРЕЧИЕ.
                    Более громко
ПРЕВОСХОДНАЯ
Признак проявляется в наибольшей/наименьшей степени
ПРОСТАЯ
+ - ЕЙШЕ// -АЙШЕ
УМНЕЙШЕ//ШИРОЧАЙШЕ
                        С О С Т А В Н А Я
Н в ср. ст.-ЕЕ  + ВСЕХ
                 Горячее ВСЕХ

НЕ С НАРЕЧИЕМ
НЕ    СЛИТНО:
 1) без НЕ не употребляется       Неряшливо

  2) НЕ- - приставка
некрасиво(=страшно)

НЕ     РАЗДЕЛЬНО:
1)есть противопоставление с союзом А
  Не _ красиво,  а страшно
 2) есть  слова: ВОВСЕ, ДАЛЕКО, НИЧУТЬ, СОВСЕМ
Нисколько не_ красиво
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ НАРЕЧИЯ
НЕ-
     /
 некогда
НО
          /
       неоткуда,

НИ-
           /
ниоткуда

             /
никогда
Н-//-НН-  в наречиях
Н-//-НН-в наречиях=-Н-//-НН- в прилаг.
         Мужественно =  мужественный,
                                   НО
                      опасно =  опасный

О// Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
     /                      /
-О  горячО,
                   НО             /
                          -Е певуче;
  ЕЩЁ

ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ
Императрица Екатерина 2 читала и писала на немецком, французском и русском, но допускала много ошибок.
 Она делала четыре ошибки в слове из трёх букв: вместо «ещё» она писала «исчо».
ЧЕРЕЗ «-»
Если есть ¬¬ ПО-, В-, ВО- +                        ^^ -ИХ, -ЫХ, -ОМУ, -ЕМУ, -И
              по-моему, во-вторых, по-заячьи
Если есть ¬ КОЕ- или ^^-ТО, - ЛИБО, -НИБУДЬ
                      Кое-где, где-то
В сложном Н
                   еле-еле, чуть-чуть
УМЕЙ   РАЗЛИЧАТЬ
НАРЕЧИЯ
Думать(как?) по-моему

Прийти (когда?)вОвремя

Подняться (куда?)наверх
ДРУГИЕ ЧАСТИ РЕЧИ
По?моему пути →
   по пути(чьему?) моему

Во?врЕмя сна →
     Во_ время (чего?) сна

На?верх крыши →
  На_верх (чего?) крыши
раздельно
Н. на –АХ(обозначают состояние, время, место)
В сердцах, в головах,
НО впотьмах, впопыхах
Предл – на СОГЛ, слово – на ГЛ
беЗ Оглядки, беЗ Удержу
Ь ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ
 пишется
                 наотмашь, настежь, прочь...
Исключения:
                 замуж, невтерпёж, уж.

Гласные О // А  на конце наречий
ПРАВЫЙ →
                       ВПРАВО
СВЕТЛЫЙ →
                  ЗАСВЕТЛО
КРЕПКИЙ →
                   НАКРЕПКО
ПРИЛ → ̚  НАР˄
СЫТЫЙ →
                     ДОСЫТА
РЕДКИЙ →
                       ИЗРЕДКА
НОВЫЙ →
                      СНОВА

Гласные О // А  на конце наречий
ПРИЛ → ̚  НАР˄
 ̚              ˄             ̚            ˄
В                     О                   ИЗ                 А
НА         +       О                   ДО   +            А
ЗА                   О                    С                   А
ЛИТЕРАТУРА
http://old-rozental.ru/orfografia.php?sid=63#pp63
НАРЕЧИЕ в предложении http://rusgram.ru/Наречие
http://www.bitclass.ru/rus/theory/Морфология/Наречие
http://www.gramota.ru/class/coach/punct/45_172
СМЫСЛОВЫЕ ГРУППЫ
http://ucheba-legko.ru/education/russkiy_yazik/6_klass/morfologiya/narechie/lecture_lec_narechie_kak_chast_rechi__smyislovyie_gruppyi_narechiy__pravila.html
ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ http://www.liveinternet.ru/users/tantana/post344258911/
 ПОРТРЕТ ЕКАТЕРИНЫ 2 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bb/Katharina-II-von-Russland.jpg
Опорные схемы сайт http://галаур.рф/
ИЗОБРАЖЕНИЕ ОКНА http://dizegrup.com/images/pvc_pen_b2.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Безударные гласные

extracted_text:
Подготовка к государственной итоговой аттестации по русскому языку
В2. «Безударные гласные, проверяемые ударением, непроверяемые, чередующиеся гласные в корне слова». Система заданий.
Задание 1. Перед вами список слов, проверка которых вызывает наибольшие затруднения, подберите к ним проверочные слова, проверьте себя по орфографическому словарю.Б_готворить, в_пиющий, загл_дение, з_млетр_сение, огр_ничение, оп_лчение, оскв_рненный, осн_стить, от_гощать, погл_щать, препод_вать, расст_гнуть, благосл_вение, нас_ждать, насл_ждаться, настр_чить, об_ятельный, обн_женный, обог_щать, расщ_пить, р_бина, сп_ртакиада, ст_жательство, сум_рки,  уб_юкать, убл_жать, угн_тение, уд_вительно, укр_щение, ч_рующий, шп_ргалка.
Необходимо запомнить группы однокоренных слов, в которых орфографической традицией закреплено разное написание корней:
-дет- : дети, детина, детвора, детеныш, детишки;-дит-: дитя, дитятко, дитяти;-сид-: сидеть (сидя), сиделка, сидение, сидячий, посиделки;-сед-: седло, седлать, сесть, седок, восседать, заседать, наседать, приседать;-вис-: виснуть, виселица, висеть, свисать, зависать, нависать, провисать, висячий, висюлька, провисеть;
-вес-: весы, весовой, весовщик, весомый, весить,взвесить, вывеска, навесу, повесить, вывесить, подвесной, навесной, отвесить.
Часто встречаются ошибки в написании корней-омофонов, например: поласкать  – полоскать, развиваться – развеваться.Задание 3.  Подберите к обоим словам каждой пары слов, содержащих корни-омофоны, проверочные слова. Выделите корни. Придумайте словосочетания с каждым из слов.Благословить – прославлять, вытеснить – вытиснить, долина – удаляться, залезать – зализать, запевать – запивать, нагромождение, громадный, облаченный – облеченный – обличенный, обожать – обижать – обежать, оземь – озимь, освещенный – освященный, отварить – отворить.
2. Безударные гласные, непроверяемые ударением.Существует немало слов, гласные в которых нельзя проверить ударением. Написание их определяется по словарю, например: аккомпанемент, бюллетень, винегрет, делегат, легальный, палисадник, обаяние, обоняние, эксперимент. Написание таких слов следует запомнить, причем достаточно знать написание одного слова, чтобы правильно писать корни в родственных словах: вагон, вагонный, вагонетка, вагоновожатый.
3. Безударные чередующиеся гласные корняВстречаются однокоренные слова, в корне которых пишутся разные гласные. Это и есть корни с чередованием. Нужно хорошо запомнить, что написание букв на месте безударных гласных в этих корнях не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. Написание слов с чередующимися безударными гласными в корнях слов (е-и, а (я) – им (ин); а – о) основано на ряде особых правил. Какие четыре фактора влияют на выбор чередующейся гласной в корне слова?1)ударение;2)наличие суффикса а;3)качество последнего согласного в корне;4)значение.
Задание 4. Выберите из данных слов слова, в которых правописание чередующегося гласного зависит от ударения. Объясните правописание гласного в корне.
Ур_вень знаний, сл_жить песню, оп_реться на палку, зар_внять канаву, заг_релась бумага, сж_чь письмо, выск_чить на улицу, ур_внять в правах,  неправильное ср_щение кости,  ск_кать вдоль дороги, бл_стать на балу, зонт пром_кает,  прил_гать усилия,  ср_внять землю в саду,  чудесное тв_рение, вьющееся р_стение,  м_кнуть в соль,  отвратительный р_стовщик,  разл_жить вещи, переб_рать овощи, написать изл_жение, зам_чить  бельё, зам_рать от восторга, заг_релый юноша, ум_реть со смеху, буйная пор_сль, яркие з_рницы.
Задание 5. Выберите из данных слов слова, в которых правописание чередующегося гласного зависит от суффикса –А– или согласного в корне. Объясните правописание гласного в корне.
Ур_вень знаний, сл_жить песню, оп_реться на палку, зар_внять канаву, заг_релась бумага, сж_чь письмо, выск_чить на улицу, ур_внять в правах,  неправильное ср_щение кости,  ск_кать вдоль дороги, бл_стать на балу, зонт пром_кает,  прил_гать усилия,  ср_внять землю в саду,  чудесное тв_рение, вьющееся р_стение,  м_кнуть в соль,  отвратительный р_стовщик,  разл_жить вещи, переб_рать овощи, написать изл_жение, зам_чить  бельё, зам_рать от восторга, заг_релый юноша, ум_реть со смеху, буйная пор_сль, яркие з_рницы.
Задание 6.  Выберите из данных слов слова, в которых правописание чередующегося гласного зависит от значения корня. Объясните правописание гласного в корне.
Ур_вень знаний, сл_жить песню, оп_реться на палку, зар_внять канаву, заг_релась бумага, сж_чь письмо, выск_чить на улицу, ур_внять в правах,  неправильное ср_щение кости,  ск_кать вдоль дороги, бл_стать на балу, зонт пром_кает,  прил_гать усилия,  ср_внять землю в саду,  чудесное тв_рение, вьющееся р_стение,  м_кнуть в соль,  отвратительный р_стовщик,  разл_жить вещи, переб_рать овощи, написать изл_жение, зам_чить  бельё, зам_рать от восторга, заг_релый юноша, ум_реть со смеху, буйная пор_сль, яркие з_рницы.
Задание 7. Прочитайте слова, сгруппируйте их по условиям правописания чередующихся гласных в корнях  и запишите в тетради.
Ур_вень знаний, сл_жить песню, оп_реться на палку, зар_внять канаву, заг_релась бумага, сж_чь письмо, выск_чить на улицу, ур_внять в правах,  неправильное ср_щение кости,  ск_кать вдоль дороги, бл_стать на балу, зонт пром_кает,  прил_гать усилия,  ср_внять землю в саду,  чудесное тв_рение, вьющееся р_стение,  м_кнуть в соль,  отвратительный р_стовщик,  разл_жить вещи, переб_рать овощи, написать изл_жение, зам_чить  бельё, зам_рать от восторга, заг_релый юноша, ум_реть со смеху, буйная пор_сль, яркие з_рницы.
Проверь себя!
Тесты
I. В каком ряду все слова с непроверяемыми гласными корня?
1) выч…тание, р…вноправие, ин…циатива
2) д…фицит, л…гион, к…мпьютер
3) бл…стеть, натв…рить, попл…вок
4) пл…вчиха, обл…чать, предпол…гать
II. В каком ряду все слова имеют корни с проверяемыми гласными?
1) см…родина, пок…затель, д…стоверный
2) уд…ление, ф…рмацевт, л…скать
3) т…чилка, с…ринка, ув…жение
4) локом…тив, укр…щение, ш…нтажист

III. В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?
1) зан…мать, угр…жать, соч…тание
2) расст…лать, уг…реть, бл…стать
3) зам…реть, прор…щивать, ум…лять
4) прид…раться, прик…сновение, просл…влять

IV. В словах какого ряда пропущена одна и та же буква?
1) абон…мент, бал…рина, б…нокль
2) инц…дент, к…бернетика, г…рбарий
3) в…кансия, б…хрома, г…строном
4) ж…тон, з…фир, кан…тель

V. В словах какого ряда  пропущена одна и та же буква?
1) л…гуна, изл..гать, р…сток
2) заст…лать, выч…тать, ц…стерна
3) ур...вень, спл…влять, выр…щенный
4) прил…жить, водор…сль, выпл…влять

Ответы
1- 2
2- 3
3- 2
4- 3
5- 2

М О Л О Д Ц Ы !

Литература

Учитель русского языка и литературы
Парушкина Галина Николаевна
2011год


title: Скачать презентацию или конспект Придаточные предложения следствия

extracted_text:
Придаточные предложения следствия

Орфографическая разминка
Сначал..  едеш.. по извил..стой кол..е; н..когда (не) обидиш.. брата; проб..раеш..ся сквозь зар..сли;
просыпаеш..ся ни свет ни з..ря; когда(то) в стари..ом замке; (з,с)дашь  (во)время работу.
Назовите слова с безударными чередующимися гласными в корне.
Назовите слова, в которых написание приставки определяется следующим за ней согласным.
Знакомство с новым материалом
Материал для наблюдения: упр. 119 (устно)
1.Прочитайте предложения и рассмотрите схемы.
2. Чем они отличаются друг от друга по своему строению?
3.Какое из них имеет два значения, а какое - одно?
4. Прочитайте соответствующий раздел таблицы на стр.31

Практическая работа
Составьте устную характеристику придаточных предложений следствия по плану
Вид придаточного.
 На какой вопрос отвечает?
К чему прикрепляется в главном?
Средства связи.
Есть ли указательные слова?
Позиция по отношению к главному.
Развитие речи
Выполните упражнение 120 (придаточные предложения со значением степени и следствия замените придаточными со значением следствия)

Объяснительный диктант
Запишите предложения с обозначением главного и придаточного, выделением средств связи и определением вида придаточного.
1.Дорогу размыло дождём, так что по горам образовались глубокие рытвины.
2. Всё сады, сады, так что домов не видно.
3. Вспышка была так сильна, что на мгновение ослепила меня.
4. Как ни дробите жизнь, она всё едина.
5. Сколько волка ни корми, он всё в лес смотрит.
6. Несмотря на то что уже наступила ночь, работа кипела.
Творческая работа
Напишите сочинение-рассуждение
Каков смысл высказывания В.Белинского (предложение №4)?

Дома
Упр.121
Составьте устную характеристику придаточных предложений по плану
1 вариант: образа действия и степени, времени, причины, сравнительных
2 вариант: места, условных, цели, уступительных
1.Вид придаточного.
 2.На какой вопрос отвечает?
3.К чему прикрепляется в главном?
4.Средства связи.
5.Есть ли указательные слова?
6.Позиция по отношению к главному
 Составьте  характеристику придаточных предложений по плану
1 вариант: образа действия и степени, времени, причины, сравнительных
2 вариант: места, условных, цели, уступительных
1.Вид придаточного.
 2.На какой вопрос отвечает?
3.К чему прикрепляется в главном?
4.Средства связи.
5.Есть ли указательные слова?
6.Позиция по отношению к главному


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика. Орфография. Орфоэпия

extracted_text:
Обобщающий урок по теме: Фонетика. Орфография. Орфоэпия.

Вы подумайте о чуде:
Сколько букв- сестёр родных?
Тридцать три.
А сколько люди
Могут слов сложить из них?

          Я.Козловский.
Цель урока:
Повторить, обобщить изученное в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия»;
Выявить пробелы в знаниях с целью предупреждения ошибок;
Развивать умения и навыки самостоятельной работы.
Разминка.
Сколько букв в русском алфавите?
А звуков?
Почему звуков больше?
Какие четыре буквы могут обозначать два звука? А какие две не обозначают звуков вообще? Приведите примеры.
Все ли согласные образуют пары по глухости-звонкости; мягкости-твёрдости?
Если нет, то какие?

Задание 1.Назови «Пятое лишнее»
Фонарь, конь, лось, рожь, пять.
Рожь, вскачь, видишь, тетрадь, мышь.
Задание 2Сделайте фонетический разбор слов.
Вариант 1                      Вариант 2
ЖИВЁМ                          ЧАСТО
Задание 3.Сделайте фонетическую запись слов.
1 вариант:
Рад, лён, быть, весна, солнце, ёлка.

2 вариант:
Год, тюк, выть, песня, лестница, яма.
Задание 4.Запишите предложение, подчеркните орфограммы.
(В) солнеч(ь)ный день ос.нью на  .пушке леса  с.бр.лись м.л.дые  .синки.
( М. Пришвин)
Отдохнём?Наш мышонок потянулся,Раз нагнулся, два нагнулся,Не нашёл он там сырка.« Ладно, попляшу пока!»
 Задание 5.Выпиши слова, в которых произношение не совпадает с написанием
Вариант 1
Жизнь, грач, весна, дуб, солнце, дом, ножки, столб, разъяснять.
Вариант 2
Цирк, нож, стена, луг, сердце, дым, дорожка, ров, объём.

Задание 6.Запишите слова и расставьте в них ударение.
Звонит, инструмент, документ, баловать, километр, диалог, библиотека, алфавит, столяр.
Задание 7.Запишите отгадки, обозначая орфограммы в словах.
Вариант 1.
Летит птица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.
На носу сидим, на мир глядим, за уши держимся.
Вариант 2.
Бегут по дорожке доски да ножки.
Я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю.
Задание 8.Напиши название букв.
Ж, К, Л, М, П, С, Т,
 Ф, Х, Ш, Щ.
Молодцы! Вы справились!
А теперь домашнее задание:
Повторите всё, о чём мы с вами говорили на сегодняшнем уроке.
Это будет вашей подготовкой к диктанту.


title: Скачать презентацию или конспект Обучение деловому письму

extracted_text:
Обучение деловому письму
Учитель Васильева Т.А.
Цели курса:
дать представление о нормах письменной деловой речи;
расширить активный словарный запас учащихся;
совершенствовать практические, коммуникативные навыки и умения.
ЗАДАЧИ КУРСА:
развивать речевое мастерство для подготовки к профессиональным ситуациям общения (заявления, автобиография, объяснительная и т.д.);
формировать практические умения в области стратегии и тактики речевогоповедения в различных формах и видах коммуникации (письменные, устныеформы и жанры речи)
Учащиеся будут иметь опыт:
говорить и писать, владея навыками деловой речи;
излагать свои мысли в устной и письменной форме в деловом общении;
подобрать необходимую литературу на определенную тему.
Количество часов
Курс рассчитан на 17 часов, разработан на основе требований к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы.
Учебно-тематический план
Официально-деловой стиль
 Письмо
Адрес и телеграмма
Объявление. Объявление усложненного типа
.Заявление. Расписка
Доверенность. Объяснительная записка
Автобиография
Характеристика (деловая, художественная)
Резюме
 Протокол (простой и сложный)
Типичные нарушения норм официально - делового стиля
Факс и электронная почта

Виды деятельности :
сообщение «Язык дипломатии и язык законов»
подготовить образец деловой бумаги
составить памятку, правила
написать характеристику
написать отчет о работе класса
описать ситуацию: нарушение трудовой дисциплины

сообщение по литературному произведению
сделать выписку из протокола, составленного на уроке
презентация «Портфолио делового человека»
Курс имеет теоретико-практическую направленность.

Все задания рассчитаны на осмысленное применение знаний в практической деятельности.


title: Скачать презентацию или конспект Разучивание стихотворения

extracted_text:
ГБДОУ детский сад №1Невского района Санкт-ПетербургаПрезентацияРазучивание стихотворения «У Невы пять рукавов…»(с элементами мнемотехники)
ВЫПОЛНИЛА:
ВОСПИТАТЕЛЬ ГРУППЫ «Знайки»
Романовская Н. Н.
У Невы  пять

рукавов.
Очень много

островов
И речушек

И каналов

И мостов
Нева – главная

река
Всем нужна ее
вода.

Ведь водой она
Питает все дома
Без Невы нам

не напиться.
Не сготовить,

Не умыться.
И не будет папа

бриться,

Вот беда.
И не будет

«Пепси» с
«Колой»

И купанья в

в ванне новой.
Сразу станет

жизнь суровой,

Вот беда….


title: Скачать презентацию или конспект Самостоятельная подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
Практико-ориентированный исследовательский проект
«Сам себе репетитор»
(алгоритм использования эффективных технологий и
методов в самостоятельной подготовке к ЕГЭ)

Автор: Беспалова Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
 МОБУ СОШ №2 города Лабинска

Е ГЭ-2014
Введение
Выходит, что родителям надо заплатить за 2 года (10-11 классы) 115 тысяч 200 рублей. А ещё поступление…
 Анкетирование
Занимаются у репетитора – 56%
Занимаются самостоятельно – 44%.
Результаты ЕГЭ за 2012-2013 учебный год:
все учащиеся сдали ЕГЭ!
Актуальность темы
ребята делают то же количество ошибок и в тех же темах, которые для них являются проблемными. Определить точки роста, направить в организации работы – в этом состоит помощь алгоритма в самостоятельной подготовке к ЕГЭ.

Новизна
Рекомендации алгоритма действий в самостоятельной подготовке должны быть собраны воедино. Аналогии такого комплексного подхода в подготовке к ЕГЭ мне не встречались. Поэтому опубликование опыта работы в данном направлении считаю актуальным и новым в области решения обозначенных проблем.

Проблема

Отсутствие знаний о способах самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
Гипотеза
Если создать алгоритм применения различных технологий и методик при самостоятельной подготовке к ЕГЭ, то возможно сдать ЕГЭ на отлично?

Цель
Создать алгоритм использования эффективных технологий и методов в самостоятельной подготовке к ЕГЭ с целью повышения качества знаний, умений и навыков учащихся.

Задачи
разработать алгоритм применения различных методик и технологий для самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ;
экспериментально проверить результативность разработанного алгоритма.

Объект исследования
Технологии и методики самостоятельной подготовки к ЕГЭ

Предмет исследования
Технологии и методики, используемые учителями и выпускниками 2013 года
при подготовке к ЕГЭ.
Минимальные баллы (пороги) ЕГЭ 2014                               30:08:2013 г.
Обязательные предметы:
• русский язык 36 баллов;
• математика 24 балла.
 Предметы по выбору:
• физика 36 баллов;
• биология 36 баллов;
• история 32 балла;
технологии и методики, используемые учителями
       Кейс-технология

Кейс-технология
Интеллект-карты

Авторские ученические тесты
 	Полная имитация процедуры реального экзамена
 	Полное соответствие структуры тестов официальным КИМам ЕГЭ
	Контроль и предупреждение технических ошибок

Отдельный блок заданий - "ловушек" с подробными комментариями
 	Полный контроль за качеством усвоения обучающих материалов
 	Минимальные затраты времени на подготовку к ЕГЭ по русскому языку

ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕПЕТИТОР
Алгоритм
                                                                                Е ГЭ-2014
Желаю успехов!
Лабинск, МОБУ СОШ №2
Беспалова Ирина


title: Скачать презентацию или конспект Способы образования слов в русском языке

extracted_text:
Способы образования словв русском языке
Неудачина Наталья Викторовна
МОУ «СОШ № 26» г. Зима
учитель русского языка и литературы

Орфографическая разминка

Пр…ползти, бе…конечный, предл…гать,
выт…рать, пр…большой, ра…сказать,
предл…жение.
И
С
А
И
Е
С
О
Распределите слова по группам

Гореть, пригорок, горюшко, горный,
горевать, выгореть.
Есть                       Нет

Пригорок
Горюшко
Горный

Гореть
Горевать
Выгореть

Способы образования слов

Приставочный
  Суффиксальный
    Приставочно-суффиксальный
Распределите слова по способу образования
настольный
краснота
приморский
соавтор
горец
подоконник
премилый
подставить
мудрость
1 ряд
3 ряд
2 ряд
Запишите схемы слов
Грибника
Хохотушка
Засветит
Комариный
Сохранишь
Подорожник

Запишите схемы слов
Грибника
Хохотушка
Засветит
Комариный
Сохранишь
Подорожник

Домашнее задание
1. Составить рассказ о том, что нового узнали на уроке.
2. Кто затрудняется, тот о новой теме может рассказать по материалу учебника,  §42.
3. Кто любит творчество, тот сочинит сказку «Как образуются слова?»
Список литературы
Учебник «Русский язык. Теория» под
ред. В.В. Бабайцевой;
Учебник «Русский язык. Практика» под
ред. В.В. Бабайцевой;
Г.А. Богданова «Опрос на уроках
русского языка», 1996, стр. 223;
Н.Г. Ткаченко «Тесты по грамматике
русского языка», ч.1, стр.8.


title: Скачать презентацию или конспект О - Е после шипящих и Ц

extracted_text:
Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Объяснялка
Объясните что это такое?
Имя существительное - это ...
1 ряд 1,2 парта
Постоянные признаки
существительного- это ...
2 ряд 1,2 парта
Непостоянные признаки
существительного- это ...
3 ряд 3,4 парта
Чернила, ворота, консервы - это ...
3 ряд 1,2 парта
Железо, темнота, молодежь - это ...
Мальчик
2 ряд
Продолжите ряд
Именительный, …,  - это
Девочка 1 ряд 1,2 парта
Продолжите предложение
У существительных 1 скл. в дательном
и предложном падежах пишется окончание …
Девочка 2 ряд 1,2 парта
Продолжите предложение
У существительных 2 скл. в предложном падеже
 пишется окончание …
2 ряд 3,4,5 парта
Продолжите предложение
У существительных 3 скл. в родительном,
дательном и предложном падежах
 пишется окончание …
1 ряд 3,4,5 парта
Запиши задание на дом!
Упр. 559
Контрольные вопросы стр. 78.


title: Скачать презентацию или конспект Таинственные камни

extracted_text:
ТАИНСТВЕННЫЕ КАМНИ
Этимология названий камней

                                                                             Выполнила ученица 10 класса
                                                                           Артёмова Виктория
Цели:
Изучить историю слов происхождения камней.

Как история камней влияет на судьбу человека.
АВАНТЮРИНКамень любви
от итал. aventura – «случайно»
АГАТСтимулятор духовного пробуждения
происходит от греческого abates – «счастливый»
АКВАМАРИН
от латинского «Laqua» - вода и «marinus» -   морской
АЛЕКСАНДРИТ
получил название в честь российского    императора Александра II
БИРЮЗАкамень победы
 произошло от персидского слова piroza — «победа».
ИЗУМРУДкамень мудрости и хладнокровия
из греч. Smaragdos «смарагд»
ЛУННЫЙ КАМЕНЬ
	В Индии лунный камень называют «джандараканд», что в переводе означает «лунное сияние»
ОБСИДИАН
	Обсидиан – природное вулканическое стекло, получившее своё название по имени воина Обсиана.
ОПАЛ
	Название минерала восходит от латинского слова opalus к санскритскому upala —«драгоценный камень»
РУБИН
	Свое название этот камень получил за характерный цвет (лат. rubeus — «красный»)
САПФИРкамень мудрости
ТОПАЗ
	Согласно одной из  версии, современное слово «топаз» происходит от санскритского tapes — -«огонь», «пламя», «тепло».
ЧАРОИТСиреневое чудо Сибири
	Камень получил своё название по месту, где было обнаружено его месторождение – на реке Чаре ( в Сибири)
ЯНТАРЬВолшебная смола древнего леса
Gintaras «янтарь» и ginti «защищать»
Вывод:
	Таким образом, работая над этой темой, я узнала, как произошли названия драгоценных камней и как история камней влияет на судьбу человека.


title: Скачать презентацию или конспект Определяемое слово и причастный оборот

extracted_text:
БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ
Белые медведи большую часть года проводят на  скованных льдом берегах. Чаще всего их можно заметить  на территории, соединяющей обледеневшие участки с открытыми водами и землей вдоль побережья. Поиском пищи они занимаются как днем, так  и ночью.
словосочетания
Сущ. + причастие

На скованных берегах
На соединяющей территории
Обледеневшие участки

Причастие + сущ.

На скованных льдом
Соединяющей участки
Определяемое слово и причастный оборот

На скованных льдом берегах

На территории, соединяющей обледеневшие участки с открытыми водами и землей вдоль побережья
ПОЛЯРНЫЙ ВОЛК

Перестрой СПП в простое, осложненное определением, выраженным причастным оборотом
Чаще всего встречаются семейные стаи, которые состоят из родителей, детенышей и особей из предыдущих потомков.
Проверь себя:

Чаще всего встречаются семейные стаи , состоящие из родителей, детёнышей и особей из предыдущих потомков.

БЕНГАЛЬСКИЙ ТИГР
Образуй
действительные
причастия настоящего
                 времени
Проверь себя:
Купающийся, играющий;

Рычащий,обедающий;

Охотящийся, бегущий, выслеживающий, наблюдающий

Образуй страдательные причастия прошедшего времени

Окружить
Замаскировать
Снабдить
Удержать
Проверь себя:

Окружё…ый
Замаскирова…ый
Снабже…ый
Удержа…ый

Какое слово в предложении является причастием: Пустынное море смеялось, играя отраженным солнцем?
Пустынное;
Отраженным;
Играя;
Смеялось.
2. Укажите правильную постановку запятых в предложении: В шорохе (1) окружавшем нас (2) я слышал (3) голос с берега.
1,2;
1,2,3;
2,3;
1,3.
3. От какого глагола образуется действительное причастие прошедшего времени с суффиксом –ш-?
Читать;
Пропеть;
Дойти;
Рисовать .
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
Постро…вшие здание;
Услыш…вший звонок;
Раста…вший снег.
5. В каком ряду все слова с суффиксом –енн-?
Разочаров…ный, скош…ная;
Ран…ный, реш…ный;
Сосредоточ…ный, увид…ный;
Прочит…ный, выуч…ный.
Домашнее задание
Параграф135-137
5 предложений на тему
«Животные»


title: Скачать презентацию или конспект От звука [И] к букве И

extracted_text:
УЧИМСЯ ЧИТАТЬот звука к буквезвук И – буква И

Учитель-логопед Шункова Н.Г.
МОУ СОШ № 180
ПРОИЗНЕСИ ЧЕТКО ЗВУК И
Найди слова со звуком И
МОЛОДЕЦ !

       ИНДЮК

               ПОДУМАЙ

МОЛОДЕЦ !

      ГИТАРА

МОЛОДЕЦ !

      НОСКИ

МОЛОДЕЦ !

      КИТ

                           ДА

Сколько букв И ?  4,5,6,7,8

                           НЕТ


title: Скачать презентацию или конспект "Биография" слова или каков его истинный смысл

extracted_text:
каков его истинный смысл.
"Биография" слова
или

Этимология -
2) происхождение и история слов и морфем
1) раздел языкознания,изучающий  происхождение
и историю отдельных слов и морфем;

Корабль
Короб

}

КНЯЗЬ
ВИТОВТ

Родство языков.
Значительное количество слов в русском  языке
заимствовано из белорусского и украинского языков.

UDRA  (выдра); UDRAS (водяное животное);
HUDRA (гидра, водяная змея)

Явление народной

(ложной) этимологии -

яркая примета просторечия.

Бить баклуши

Заниматься простой работой
в щепеном промысле

Разбивать лужи

увлекательнейшая
 наука
Этимология-


title: Скачать презентацию или конспект Буква С

extracted_text:
С
с
самолет
стул
сумка
собака
свёкла
слон
скорпион
страус
светофор
снежинка


title: Скачать презентацию или конспект Разбор и алгоритм решения заданий части А

extracted_text:
Разбор и алгоритм решения заданий части А
Учитель русского языка
Ваганова Л.В.
10 класс
Укажите слова, в которых букв больше, чем звуков.
1.Выдающийся
2. Восемьсот
3. Пьедестал
4.Укрываться

Укажите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
1. колье
2. портьера
3. прилетать
4. указание
Укажите, где допущены ошибки в фонетическом разборе
Сеять- 2 слога, 1-й ударный
С  [с’]- согласный, глухой, мягкий
Е  [э]- гласный, ударный
Я [й’]- согласный, твёрдый, мягкий
   [и] – гласный, безударный
Т [т’]- согласный, глухой, мягкий
Ь [-]
5 букв, 5 звуков

Укажите неверную характеристику звука
1.[с]- согласный, твёрдый, парный, глухой, парный
2.[ш]- согласный, твёрдый, парный, глухой, парный
3.[ч’]- согласный, мягкий, парный, звонкий, парный
4.[з’]- согласный, мягкий, парный, звонкий, парный
Укажите, в каком ряду во всех словах происходит озвончение.
1. просьба, косьба, сжал
2. свадьба, жуткий, грозди
3. вокзал, гербарий, позже
4. футбол, брызжут, сожжение
Укажите, в каком ряду во всех словах встречаются только непарные согласные
1. мир, мама, милый
2. нрав, варенье, бидон
3. замер, минерал, город
4. модернизм, губы, бурый

Укажите , в каких случаях допущены ошибки при транскрибировании слов
1. поет – [п а й’ о т]
2. письмо – [п’ и с’ м о]
3. ария – [а р’ и й’ а]
4. мета – [м й’ э т а]
5. веяние- [в’ е й’ а н’ и й’ э]
Какое лингвистическое понятие  иллюстрируют слова
Грецкий- греческий
1. омонимы
2. паронимы
3. синонимы
4. антонимы
В каком примере выделенное слово используется в переносном значении
1. Крутой кипяток
2. крутой подъём
3. тяжёлая поклажа
4. шелковая ткань
В каком примере вместо слова реальный нужно употреблять слово реалистический
1. реальное направление в живописи
2. реальная действительность
3. проводить реальную политику
4. добиться реальных успехов
В каком предложении вместо слова жесткость нужно употребить жестокость
1. Он поражал жесткостью черных волос, местами до времени поседевших.
2. Я вспомнил выражение его лица, когда на него находили минуты жесткости.
3. Неприятная жесткость появилась в лице и голосе его.
4. Жесткость сроков всех насторожила.
Слова какого ряда не имеют окончания?
1. зная, знамя, свеча, молча
2. окно, депо, едва, два
3. пальто, пальтецо, создавая, создатель
4. можно, трюмо, хорошо ( наречие), выше

А
В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква
З…рянка, зар…внять яму, изл…жение
Вым…кнуть под дождём, ср…внять счёт, пл…вец
Соч…тание, расст…лать, бл…стать
К…саться, з…ря, накл…ниться
В каком ряду во всех словах пишется одна и та же буква
Разг…рается, изл…гать, ур…вень
Р…стов, выск…чка, пл…вчиха
Заск…чить, пор…сль, предл…гать
Соб…раться, разв…вающаяся отрасль, заст…лить постель
В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная
р…скошный, м…нимальный, в…риант
К…мпьтер, пр…цедура, с…мметрия
Пс…хология, д…агностировать, амн…стировать
Проф…ль, т…моженник, в…льсировать
В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными
зан…мать, угр…жать, соч…тание
Расст…лать, уг…реть, бл…стать
Зам…реть, прор…щивать, ум…лять
Прид…раться, прик…сновение, просл…влять
шов
шорох
крыжовник
капюшон
шоссе
шоколад
жонглёр
жокей
чопорный
чокаться
жом
изжога
обжора
мажор
шорты
шоры
шорник
шовинизм
танцор
ё

сущ.
прил.
нареч.
кумачовый
грушовка
отглаг.
ё
почёт
испечённый
ночёвка – ночевать
раскорчёвка
копчёный
копчёности
сгущёнка

о
сущ.
ожог
поджог
(сарая)
глаг.
ожёг
поджёг
(сарай)

ё//е

бечёвка (бечева)

ёр
стажёр

об
трущоба

от
трещотка

Правописание О, Ё после шипящих
В словах какого ряда пропущена одна и та же буква
Дириж…р, деш…вка, душ…нка
Беч…вка, ж…рдочка, реш…тка
Трущ..ба,туш…нка,ноч…вка
Пш…нка,сч…т,ш…рты
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква
Сверх…зобилие, от…граться,с…мпровизировать
Транс…европейский, вар…ировать,под…ём
Ра…задорить, и…чезнуть, …горяча
Пр…возносить, пр…бывать в Таганроге, пр…клонный

Правописание             и

Запомни:

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква
И…целить, …держать, бе…проигрышный
Пр…вередливый, пр…клонный, пр…тязания
В…юга, пред…юбилейный, из…явить
Без…дейный, сверх…зысканный, пред…стория
Литература
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Болотник Л.В.Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. Русский язык. - М.: «Баласс», Изд. Дом РАО, 2004. - 208 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - PC», 2007
Козловская Н.В., Сергеева Е.В. Тестовые          задания по русскому языку для   старшеклассников.- Санкт-Петербург:        «Паритет», 2000
Картинки из инфотеки «Интергуру»
 http://www.fipi.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

extracted_text:
Тема урока: Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
(ознакомление)
6 класс

(образовательная система «Школа 2100»)
Учебник Бунеева Р.Н.,Бунеева Е.В.
Автор: Храпова И.А.,учитель
русского языка и литературы
Эпиграф
Вспомним всех поименно,
Горем
          вспомним
                           своим…
Это нужно –
не мертвым!
Это надо – живым!
                           Р.Рождественский

Языковая разминка

В густом и холодном тумане - Проспекты, каналы, сады.
Пурга леденит и арканит,
   Позёмка заносит следы.

Запишите четверостишие, разберите по членам 2 предложение, обозначьте орфограммы, выделите грамматическую  основу и начертите схему.

Проверим
[               ], [              ]
Каким  по строению является  это предложение?
Как связываются между собой части этого предложения?
Какими ещё бывают сложные предложения?
    Чем отличается сложноподчинённое предложение от сложносочинённого?
Упр. 386 (устно)
Упр. 387 (устно)

Сложноподчиненное предложение
[               ],(                  )
главное
придаточное

Каким по строению является выделенное предложение? Найдите главное и придаточное предложение .Составьте схему
Первые бомбежки обрушились на Ленинград 70 лет назад, в начале сентября 1941 года, когда дети только пошли в школы. «В нашей школе, помещавшейся в старинном здании, были большие подвальные помещения, - рассказывала Валентина Ивановна Полякова, будущий врач. - Педагоги оборудовали в них классы. Повесили на стены школьные доски. Как только по радио раздавались сигналы воздушной тревоги, бежали в подвалы. Поскольку света не было, прибегали к стародавнему способу, о котором знали только по книгам - жгли лучины. С лучиной встречал нас учитель у входа в подвал. Мы рассаживались по своим местам. У дежурного по классу были теперь такие обязанности: он заранее заготавливал лучины и стоял с зажженной палочкой, освещал школьную доску, на которой учитель писал задачи и стихи. В полутьме писать ученикам было трудно, поэтому уроки заучивали наизусть, часто под грохот взрывов».
Придаточные определительные предложения
[                  ],(                     )
Который
какой
чей
Какой?
В дни блокады к человеку постепенно подкрадывалось безразличие к жизни. Изнуренные лишениями, люди теряли интерес ко всему на свете и к себе самим. Но в этих жестоких испытаниях даже юные блокадники верили: чтобы выжить, нельзя поддаваться апатии. Они вспоминали о своих учителях. В дни блокады в холодных классах педагоги давали уроки, которых не было в расписании. Это были уроки мужества. Они ободряли детей, помогали им, учили их выживать в условиях, когда, казалось, выжить было невозможно. Учителя показывали пример бескорыстия и самоотверженности.
Система оповещения жителей. Метроном
Знаменитый метроном, который вошёл в историю блокады Ленинграда как культурный памятник сопротивления населения, включался во время налетов. Быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой.

И обелиск величественно-строгий
 Напоминает нынче всем живым
 О той суровой Ладожской дороге,
 Которую мы в памяти храним!
 В осаждённом городе случались события невероятные. Это произошло 6-го января 1943 года на стадионе «Динамо». Проходили соревнования по конькобежному спорту.
Когда на беговую дорожку вылетел Свет Тихвинский, посредине стадиона разорвался снаряд. Все люди, которые были на трибунах, замерли не только от близкой опасности, но и от необычного зрелища. Но спортсмен не сошел с круга и невозмутимо продолжал свой бег к финишу.
27 января исполняется 68 лет со дня снятия блокады Ленинграда, которая длилась 871 день. Хотя обычно округляют и называют цифру 900 дней, но, наверное, это не суть важно, ибо уже перед тем, как сомкнулось блокадное кольцо, 8 сентября 1941 года, город подвергался тяжелейшим бомбежкам и артиллерийским обстрелам. Годом раньше, 18 января 1943 года было прорвано блокадное кольцо, когда после недельных боев на восточной окраине Рабочего поселка №1 (недалеко от Шлиссельбурга) встретились воины 123-й отдельной стрелковой бригады Ленинградского фронта и 372-й стрелковой дивизии Волховского фронта. На месте встречи двух фронтов был составлен Акт, который хранится в Центральном архиве Министерства обороны. И в тот же день был освобожден город Шлиссельбург (Петрокрепость). Но потребовался еще целый год непрерывных боев, тысячи жизней, чтобы блокада Великого города закончилась!
Трехсотметровая аллея, разделенная газонами на три ряда, ведет вдоль братских могил, у каждой из которых – гранитная плита с изображением дубового листа и даты: 1941, 1942, 1943… Здесь 200 братских могил и около 7 тысяч индивидуальных захоронений. В конце аллеи в скорбном молчании застыла Родина-Мать – 6-метровая статуя на 6-метровом пьедестале. За монументом на 150 метров протянулась гранитная стена-стела, на которой выбиты взволнованные и горькие поэтические строки Ольги Берггольц.
Слава вам, которые в сраженьях
 Отстояли берега Невы.
 Ленинград, не знавший пораженья,
 Новым светом озарили вы.
Звание Города-героя
В 1965 году за героизм и мужество, которые проявили жители Ленинграда во время блокады, городу в числе первых было присвоено звание Города-героя.

                   Те люди, которые пережили блокаду, были обычными людьми. Они сумели совершить невозможное - пережить ледяной ад. И не только пережить, но и остаться людьми. Они уходят, и вместе с ними уходит история. От нас зависит, чтобы она не ушла
   навсегда.
 Итоги урока 
Что узнали нового?

Чему научились?

 Домашнее задание 
Упражнение 393
Понятно ли задание?
Литература
Е.В.Бунеева,Л.Ю.Комиссарова. Русский язык 6 класс
БунеевР.Н.,Бунеева Е.В.Комиссарова. Текучева И.В. Русский язык 6 класс
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Нет ничего сильнее слова

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вечерняя сменная общеобразовательная школа № 2 при исправительной колонии с. Чугуевка»
Презентация к классному часу
Автор: Яцентюк Ирина Владимировна,
учитель химии высшей квалификационной категории
Нет ничего сильнее слова
«Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли»                                                    (Л.Н. Толстой)
Сечёшь

Потрясно

Клёво

Бабки
Оторваться

Офигеть

Стрёмно

тачка
http://werwolf-rus.livejournal.com/25950.html
http://img.narodna.pravda.com.ua/images/doc/c/d/cd2f2-3253.jpg
http://blogs.korrespondent.net/users/blog/chmyr/a50140
http://www.shans-online.com/images/attach/2011/08/4e5b509c71726.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%F1%E0%E4%EE%E2,_%DD%E4%F3%E0%F0%E4_%C0%F0%EA%E0%E4%FC%E5%E2%E8%F7
http://www.xrest.ru/original/234564
http://www.sovetov.su/news/aleksej_danilov_pozdravil_zhenshhin_gubernii_s_dnem_materi_.html
http://www.e1.ru/news/spool/news_id-292621.html
http://www.world-of-love.ru/forum/showthread.php?s=83e7962463c5330378b9a2c92375712a&p=274140
http://bigpapa.com.ua/blog/archives/3984
http://rcio.pnzgu.ru/personal/47/3/4/glav.htm
http://www.goodbreeding.ru/Mat.html
Шоу-бизнес — business (от слова busy [занятый]) — занятие, дело.              Шоу — show — показ

Гламур – шик.

Ремикс – переделка.

кастинг — casting — подбор

ток-шоу — talk-show — разговорная телепередача
Киллер – убийца.
Реалити–шоу  - действительность.

риелтор — realtor — от realty — недвижимость
мониторинг — monitoring — отслеживание

Инагурация – вступление в должность.

спикер — speaker — говорящий (оратор)

тинейджер — teen-ager — подросток

тюнинг — tuning — точная настройка

уикэнд — weekend — конец недели/баста

фастфуд — fastfood — быстрая еда

фешенебельный — fashionable — модный
диджей — DJ (сокр. от disc jockey) — диск-жокей

имидж — image — образ человека

лузер — looser — неудачник

постер — poster —  плакат или объявление

бэби — baby — младенец; «малыш»

бойфренд — boyfriend — мужчина-партнёр

аутсайдер — outsider —  стоящий в стороне (изгой)

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Основные группы односоставных предложений

extracted_text:
Основные группы односоставных предложений
Предложения определенно-личные
К.Д.Бальмонт «Безглагольность»
Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далеко-далеко.
Во всем утомленье, глухое, немое.
Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада,-
Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.
Нераспространенные предложения
Камыш.
Тишь.
Безглагольность.
Утомленье.
Войди.
Грустно.
Изьявительное наклонение
Я учусь в 8 классе. Ты  сделал уроки?Мы будем изучать односоставные предложения.
(глаголы изменяются по временам)
Условное наклонение
Я бы сделал уроки раньше. Ты бы отдохнула, если бы сделала уроки раньше. Если бы мы пошли в кино, то не успели бы сделать уроки.
(глаголы изменяются по числам и в единственном числе- по родам)
Повелительное наклонение
Пиши аккуратнее! Подойди, пожалуйста. Переходите улицу внимательнее!
(глаголы употребляются обычно в форме 2-го лица)
Определенно-личные предложения
Идешь, на меня похожий,
Глаза устремляя вниз.(М.Цветаева.)
Вижу:  кто-то скачет на лихом коне.
Друг мой, друг далекий,
Вспомни обо мне(А.Фет.)
Что стоишь, качаясь,
Тонкая рябина?


title: Скачать презентацию или конспект Звук С в начале слова

extracted_text:
сад
сани
сайка
сок
сом
сон
Соня
сода
сопка
суп
сук
судно
сумка
сын
сыпать
сапог
сатин
сукно
сундук
сваи
скамейка
сноп
скейт
снег


title: Скачать презентацию или конспект Глагол

extracted_text:
К ГИА шаг за шагом! Повторение  материала по теме «Глагол» (6 класс)
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №2 с углублённым изучением английского языка»
г. Сосновый Бор
Филинова Елена Святославовна

Прочитайте текст и выполните задания к нему.
(1) С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.
(2) В ноябре идешь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода.  4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе  так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.
(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами.   (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.
                                                                        ( По Е. Шумарину)
А 1. Определите тему текста:
Осенняя палитра

2) Предзимье

3) Осенние холода

4) Приход зимы

А 2.  В каком высказывании есть информация, не упоминающаяся в тексте?
В ноябре в колдобинах и колеях  стоит темная вода.

2) С наступлением осенних холодов с трудом верится, что недавно ласково светило солнце.

3) Белое покрывало продержится до настоящей зимы.

4) Унылым выглядит сад.

1)
А 3.  Определите стиль текста:
Научный

2) Разговорный

3) Официально-деловой

4) Публицистический

А 4. Определите тип речи:
Рассуждение с элементами описания

2) Повествование

3) Описание

4) Повествование с элементами рассуждения

1
А 5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово  палитра (предложение 1) С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.
Подбор красочных сочетаний в        картине художника

2) Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

3) Совокупность выразительных           средств художника

4) Цветовая гамма
А 6. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении:  Тучи висят либо плывут в небе  так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.
Эпитет

2) Олицетворение

3) Метафора

4) Сравнение

А7. Сколько глаголов совершенного вида встречается в предложениях 9-11?
(9) Лужи ледком прихватывает.(10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом.   (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.
2
3
4
5

1
В1. Замените слово  демонстрировала из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 С наступлением осенних холодов с трудом уже верится, что совсем недавно ласково светило солнце, природа демонстрировала свою щедрую палитру красок.

В 2. Из предложений 6-11 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:
« Если приставка имеет значение неполноты совершаемого действия, то в ней  пишется буква И».
(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами.   (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все     покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы остается ждать недолго.

В 3. Из предложений 2 -5 выпишите глагол второго лица единственного числа.
(2) В ноябре идёшь проселком – ветер, пронизывающий, с изморосью. (3) В колдобинах и колеях темная вода.(4) Сумрачно, промозгло. (5) Тучи висят либо плывут в небе  так низко, что, кажется, вот-вот заденут краешком телеантенны на крышах пятиэтажек.

В 4. Среди предложений 9-11 укажите номер (-а) предложения
(-ий), в котором (-ых) встречает
(-ют)ся возвратный (-ые) глагол
 (-ы).
(9) Лужи ледком прихватывает. (10) А  однажды утром встанешь, а на улице  все покрыто белым покрывалом.                               (11) Долго оно не продержится, но  настоящей зимы остается ждать  недолго.
В 5. Из предложений 6-10 выпишите слово, в котором правописание безударного личного окончания определяется правилом «В безударных окончаниях глаголов второго спряжения пишется буква И».
(6) Унылым выглядит сад, пусто в огороде. (7) День короткий, не то что летом. (8) Зима не за горами.   (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом.

В 6. В предложениях 6-11 найдите  и запишите слово, правописание которого регулируется правилом:«Если глагол 1 лица единственного числа оканчивается на -ываю (-иваю), то в глаголах прошедшего времени и в инфинитиве пишется суффикс –ыва (-ива)».
(6) Унылым выглядит сад, пусто в     огороде. (7) День короткий, не то что   летом. (8) Зима не за горами.   (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом. (11) Долго оно не продержится, но настоящей зимы    остается ждать недолго.

В 7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.
Тучи висят либо плывут в небе  так  низко, (1) что, (2) кажется, (3) вот- вот заденут краешком   телеантенны на крышах    пятиэтажек.

В 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.
(10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым покрывалом.

В 9. Среди предложений 8-11 укажите номер (-а) сложносочиненного (-ых) предложения (-ий).
(8) Зима не за горами. (9) Лужи ледком прихватывает. (10) А однажды утром встанешь, а на улице все покрыто белым   покрывалом. (11) Долго оно не   продержится, но настоящей                                         зимы остается ждать недолго.

Ответы:
А 1- 2,
А2 -3,
А3 -4,
А 4 -2,
А 5 -4,
А 6 – 2,
А7 – 1.
В 1 –показывала,
В 2 – прихватывает,
В 3– идёшь,
В 4 – 11,
В 5 – выглядит,
В 6 – прихватывает,
В 7 – 2,3,

В 8 – 2,

В 9 – 10,11.
Домашнее задание:
Работа с текстом стихотворения Е. П. Шумарина «Зима» *Задание на выбор: I) Составьте тестовые задания, аналогичные тем, которые вы выполняли в классе на проверочной работе. II) Напишите небольшое сочинение – миниатюру на тему «Осенние холода».
Информационные источники
Шумарин Е. Предзимье. – «Трудовая слава» от 26 ноября /1994 г.
Картинки и фото с поискового сайта «Яндекс»
 Шаблон для презентацииhttp://aida.ucoz.ru/


title: Скачать презентацию или конспект Спряжение глаголов-закрепление

extracted_text:
 «Спряжение глаголов» закрепление
Полуянович Н.В. –
учитель начальных классов МОУ СОШ №59
     Вопросы учебной темы:
В каком случае необходимо определять спряжение глаголов?
Как определить спряжение глаголов?
В окончаниях каких глаголов пишется буква Е, а в каких – И ?
Помни правила написания окончаний глаголов исключений.
Дидактические цели урока:
  *умение увидеть орфограмму и наметить пути её решения*приобретение навыков самостоятельной работы.
   Методические задачи:
* формирование умения распознавать спряжение глагола;
* уточнение знаний об особенностях глаголов- исключений;
* рассмотрение правила написания букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени
Определи время глагола

Что сделает?
Что будет
делать?

что делал?
что сделал?
задай
вопрос:
прошедшее
Что делает?
настоящее
будущее
окончания
Прошедшее время
родовое
настоящее время,
будущее время
личное

Определи спряжение глагола

Задай вопрос
 к глаголу
Поставь глагол в неопределённую форму
на ИТЬ? – II спр.
не на ИТЬ? – I спр.

Окончания глаголов II спряжения

Единственное
Число
Множественное
число
-у
-ю
-ишь
-ит
им
-ите
-ат
-ят
Окончания глаголов I спряжения

Единственное
число
Множественное
число
-у
-ю
-ешь
-ет
-ем
-ете
-ут
-ют
Глаголы исключения

II
спр.
гнать
держать
дышать
слышать
терпеть
вертеть
обидеть
ненавидеть
зависеть
видеть
смотреть
Глаголы исключения

I
спр.
брить
стелить
Проверь:
Слышишь              слышите
Обидишь               обидите
Видишь                  видите
Гонишь                   гоните
Ненавидишь          ненавидите
Терпишь                терпите
Проверь:
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Около чего постараешься, тому и порадуешься.
Чем хвалишься, на том и провалишься.
Зазеваешься, так воды нахлебаешься.
Распредели слова

I спряжение
IIспряжение
Готов.м, рису.м, посмотр.шь,
покрас.шь, искупа.шь, подыш.шь,
посад.те, слома.те, скле.т, разве.т,
застел.шь, молот.т, подерж.шь,
рыщ.т, завян.т, надкус.т, сбре.шь,
почу.шь, замерзн.те, загон.те

Исключи на строке лишнее слово
БРИТЬ   СТРОИТЬ   СТЕЛИТЬ
КОПАТЬ    ГНАТЬ    МИРИТЬ
ПЕТЬ    ЗНАТЬ  ПОДКОВАТЬ
ХВАЛИТЬ ОБИДЕТЬ  ВИДЕТЬ
ИГРАТЬ  ГРЕТЬ  ВЕРТЕТЬ
ТЕРПЕТЬ  СМОТРЕТЬ СМЕТЬ

ПОДБЕРИ К СЛОВАМ ОДНОКОРЕННОЙ ГЛАГОЛ
Обида, терпение, плавание, полёт, зависимость, работа, читатель,
рисунок, мечта, отдых,  путешественник,
бритва, рассказчик, строитель.
Образуй форму 2-го лица,
единственного
и множественного числа
Оценка
Оцени трудность урока и сложность материала для вас.
Оцени долю своего участия в уроке.
Оцени своё настроение.


title: Скачать презентацию или конспект Страна Лингвистика

extracted_text:
Тема урока: «Путешествие в страну Лингвинию»

Хорошее настроение
Нейтральное настроение
Плохое настроение
Не добраться туда нам на поезде,Не долететь на самолете.Даже ракета не сумеет нас домчать туда.Но у нас все есть:Уши, чтобы слышать,Глаза, чтобы видеть и читать,Руки, чтобы писать,А сердце, чтобы все понять!
Виды речевой деятельности
говорим
читаем
пишем
слушаем

Загадки:

1.Если он на дне лежит,
Судно вдаль не побежит

2. Великан стоит в порту,
            Освещая темноту,
          И сигналит кораблям
       Заходите в гости к нам!
3. Два братца
В воду глядятся,
Век не сойдутся.

Школьники изучают р.дной .зык.

Школьники изучают родной язык.
Корень
Ставлю ударение;
Нахожу безударный гласный;
Если корень…;
Подбираю проверочное, вспоминаю правописание, смотрю в словарь.
Работа по рядам
Первый ряд.
Язык по.вился(_____) потому, что без
него не м.гли (____) работать вместе.
Второй ряд.
Наши д.лекие (____) предки вырвались из мира м.лчания (___).
Третий ряд.
В слове хр.нится (___) история и культура нашей стр.ны (____).

Работа по рядам
Первый ряд.
Язык появился(явный) потому, что без
него не могли (мог) работать вместе.
Второй ряд.
Наши далекие (даль) предки вырвались из мира молчания (молча).
Третий ряд.
В слове хранится (охрана) история и культура нашей страны (страны).

Корень
Ставлю ударение;
Нахожу безударный гласный;
Если корень…;
Подбираю проверочное, вспоминаю правописание, смотрю в словарь.

Остров «Лингвиния»

домашнее задание:
 страница 25,  упражнение №237
Язык есть исповедь народа,В нем слышатся его природа,Его душа и быт родной.П.А.Вяземский.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект В стране Наречий

extracted_text:
В стране Наречий
МОУ «Соловьевская СОШ»
Полтавского района Омской области

                                   Учитель русского языка и
                                   литературы Щербина Т.А.

                    Соловьевка

                Цели  урока:
1. Повторить орфограммы, связанные с темой «Наречие».
2. Закрепить навык правописания наречий, умение находить наречия в тексте.
3. Обогащать речь новыми словами
Словарная диктовка
        Распахнуть настежь, напугать до смерти, выполнить не под силу, спрыгнуть на ходу, сверкая слева и справа, пересказать     точь-в-точь, приближаемся мало-помалу, нисколько не испугаться, возражение неубедительно, поражение неизбежно, взглянуть мельком, величаво сиять, закрыто сплошь тучами.

Спрятанные слова
Зрительный диктант

(По)детски мы удивле_ы и рады
Тому что буквы созда_ы (не)зря
Отлич_ные отметки нам награда
За первые страницы букваря.
                                       С.Я.Маршак

Зрительный диктант(самопроверка)
По-детски мы удивлены и рады
Тому, что буквы созданы не зря,
Отличные отметки – нам награда
За первые страницы букваря.
С.Я.Маршак
Заменить словом-наречием
1. С глазу на глаз –

2. Бок  о  бок –

3. Плечом к плечу –

4. Сию  минуту -
Заменить словом-наречием (самопроверка)
1. С глазу на глаз – наедине (без свидетелей) Остаться с глазу на глаз.
2. Бок  о  бок – рядом, вплотную. Шли бок о бок.
3. Плечом к плечу – рядом ( один подле другого). Стоять плечом к плечу
4. Сию  минуту – тотчас. Буду сию минуту.

   Наречия с приставками надо отличать от похожих сочетаний предлогов с разными частями речи.
Светит по-весеннему.

Сделать по-моему.

Подошёл вплотную.

Поэтому заканчиваю.
По весенней оттепели.

По моему хотению.

В плотную почву.

По этому поводу.
Рапределительное письмо
              Выпишите в правый столбик словосочетания с дефисным  написанием наречий, а в левый – с омонимичными наречиями.
             С небес (по)прежнему лил скучный дождик. Туристы шли (по)прежнему пути. В марте иногда метель кружится (по)зимнему. Я люблю гулять (по)зимнему лесу. Обоз медленно тащился (по)весеннему талому снегу. Стоит (по)весеннему тёплая погода. Неясная тень пробежала (по)молодому лицу юноши. Старик (по)молодому легко работал вёслами. (По)праздничному городу гуляли (по)праздничному одетые люди. Жизнь в классе после каникул началась  (по)новому. Мы  ехали(по)новому мосту.
Распределительное письмо            (самопроверка)
Расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор.

     Какая (то) тень мелькнувшая справа тихо (тихо) приближалась к нам.
       Оценочный лист

 поставим себе оценку за урок:
  14-15 баллов –«5»,
  10-13 баллов  -«4»,
   7-9 баллов -    «3» .

Домашнее   задание
1. Повторить правила в разделе «Наречие»
2. Повторить слова в рамочках.
           ИЛИ
  Написать лингвистическую сказку о наречии.
Спасибо всем за урок!
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Глагол

extracted_text:
КОРОЛЕВСТВО  ВСЯЧЕСКИХ  ДЕЙСТВИЙ
Старший сын был самый практичный, самый справедливый, верящий в то, что происходит на самом деле, происходило или будет происходить.
Средний сын был мечтатель, романтик и фантазер.
Третий сын был уверен в себе, любил приказывать и подчинять других, поучать и побуждать к действию.
Город Изъявительное Наклонение
Девиз:
«Было!
Есть!
Будет!»
Город  Условное  Наклонение
Девиз:
«Если бы
да кабы»
Город Повелительное  Наклонение
Девиз:
«Так точно!
Будет сделано!»
Город Изъявительное Наклонение
Девиз:
«Было!
Есть!
Будет!»

Красный свет пропускает только глаголы
   II спряжения

Зеленый свет пропускает только глаголы        I спряжения

Разноспрягаемые  глаголы
Хотеть
Бежать
Есть
Дать

Спряжение  глаголов
I спряжение:
-Е- в окончаниях 1-го лица мн.числа, 2-го лица и 3-го лица ед.числа
II спряжение:
-И- в окончаниях 1-го лица мн.числа, 2-го лица и 3-го лица ед.числа
I спряжение                                                                          II спряжение
Что вы знаете о глаголах в изъявительном наклонении?
 обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле

изменяются по временам

 в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам

 в прошедшем времени изменяются по родам и числам
Город  Условное  Наклонение
Девиз:
«Если бы
да кабы»
Глагол  +  частица  «бы»

 Я хотел бы познакомиться с жителями.
 Я бы так хотел познакомиться с жителями!
 Если бы я очень хотел познакомиться с жителями, я бы пригласил их в гости.

Архитектор:
Я бы построил дворец, если бы...

Садовник:
Я бы вырастил прекрасные цветы, если бы…

Швея:
Я бы сшила новое платье, если бы…

ГЛАГОЛЫ  В  УСЛОВНОМ  НАКЛОНЕНИИ   ОБОЗНАЧАЮТ  ДЕЙСТВИЯ,  ЖЕЛАЕМЫЕ  ИЛИ  ВОЗМОЖНЫЕ  ПРИ  ОПРЕДЕЛЕННЫХ  УСЛОВИЯХ.
Как образуются глаголы в условном наклонении?
Хотеть + -Л- + бы (б)
=
ХОТЕЛ  БЫ
Основа инфинитива + суффикс -Л- + частица БЫ =
условное наклонение
Как изменяются глаголы в условном наклонении?

По числам:
Хотел бы, хотели бы

В единственном числе – по родам:
Хотел бы, хотела бы, хотело бы
Образуйте глаголы в условном наклонении:
Видеть
Рисовать
Посмотреть
Познакомиться
Узнать
Достроить

Видел бы
Рисовал бы
Посмотрел бы
Познакомился бы
Узнал бы
Достроил бы

Составьте из двух простых предложений сложное, употребив в нем глаголы в условном наклонении:
Пройдет теплый дождь. Появятся грибы в лесу.
Солнце перестанет светить. Жизнь на Земле вскоре угаснет.
Исследователи оказались на Марсе. Они увидели под собой почву красно-бурого цвета.

Если бы прошел теплый дождь, в лесу бы появились грибы.
Если бы Солнце перестало светить, жизнь на Земле вскоре бы угасла.

Если бы исследователи оказались на Марсе, они увидели бы под собой почву красно-бурого цвета.
СХЕМА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ ЕСЛИ И ГЛАГОЛАМИ В УСЛОВНОМ НАКЛОНЕНИИ
                             х
ЕСЛИ (-=БЫ), [-=БЫ].
( при каком условии?)
           Х
[-=БЫ], ЕСЛИ (-=БЫ).
ГЛАГОЛЫ  В  УСЛОВНОМ  НАКЛОНЕНИИ   ОБОЗНАЧАЮТ  ДЕЙСТВИЯ,  ЖЕЛАЕМЫЕ  ИЛИ  ВОЗМОЖНЫЕ  ПРИ  ОПРЕДЕЛЕННЫХ  УСЛОВИЯХ.
Как образуются глаголы в условном наклонении?
Хотеть + -Л- + бы (б)
=
ХОТЕЛ  БЫ
Основа инфинитива + суффикс -Л- + частица БЫ =
условное наклонение
Как изменяются глаголы в условном наклонении?

По числам:
Хотел бы, хотели бы

В единственном числе – по родам:
Хотел бы, хотела бы, хотело бы
стр. 203-204, п. 84,
Упражнение №488 письменно
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ:


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное и имя прилагательное

extracted_text:
Урок-игра в 5-м классе: "Путешествие по стране Русский язык"
Цели:
Расширить и систематизировать знания учащихся по темам “Имя существительное” и “Имя прилагательное”.
Развивать логическое и образное мышление.
Воспитывать бережное отношение к родному языку.
Все письменные задания выполняются в тетрадях.
 1.  Вступительное слово учителя.
– Сегодня мы собрались здесь, чтобы отправиться в увлекательное путешествие по стране Русский язык. Много из вас воспринимают русский язык только как школьный предмет. Наверное, некоторым он кажется немного скучным, трудным, требующим много времени и внимания. Но это не совсем так. Если посмотреть на него с другой стороны, то окажется, что Русский язык – удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного.

Сегодня отправляются в путешествие две команды. Наш маршрут пройдет по городу Угадайску, Частереченску, через площадь Имени существительного и проспект Имени прилагательного. Вам необходимо быть очень внимательными, чтобы вы смогли записать все самое интересное, новое, что сегодня откроете для себя и узнаете, то, что вам понравится и о чем, конечно, вы захотите рассказать своим друзьям.

А в конце урока мы должны узнать, в какое место этого удивительного города Частереченска мы отправимся уже на следующем уроке.

Для этого каждая команда за каждое правильно выполненное задание будет получать по одной букве. Из этих букв и сложится название следующей остановки.
2. Основная часть урока.
                                                    1 задание.
 “Волшебный круг”.

Сколько имен существительных можно прочитать в этом круге?
(Буквы располагаются по кругу. Читать по часовой стрелке.)
ярмостолькот
яьсолокосуки
2 задание. “Как лучше?”
Прочитайте предложения, выбирая подходящее слово.

       Мы отдыхали под (могучий /мощный/ сильный) дубом
 В (сырой/ мокрый/ влажный) погоду лучше быть дома.

            На лугу росли (ароматный/ душистый/ пахучий) цветы.
 Мы были на экскурсии в (старый /древний/ давний) городе.
3 задание. “Угадай предмет по признаку”.
О каком предмете говорится в стихотворении Э.Мошковской?

Он уже не пышный, Он уже не лыжный,
       Он не из ваты,
       Он ноздреватый,Он уже не белый,Он потемнелый,Серый и мокрый,Старый и добрый
                 (Весенний снег.)

Какая часть речи помогла вам догадаться?
Подобрать к предложенному имени существительному ШКАФ как можно больше признаков
Выигрывает тот ряд,
чей признак окажется последним.
4 задание. “Конкурс пословиц”.
Назвать пословицы, в которых есть краткие имена прилагательные.
Всякому мила своя сторона.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Кто малым не доволен, тот большого не достоин.
Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот, кто на дело туп.
И волки сыты, и овцы целы.
Голь на выдумки хитра.
Мал золотник да дорог.
Дела, как сажа бела.
Корень учения горек, а плод сладок.
Назвать особенности кратких прилагательных.
             ???
краткие
прилагательные
5 задание. “Лягушка-невеста”.
Назвать 30 кратких имен прилагательных из текста.
                          Лягушка-невеста.
      Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух: “Конечно, я немного толста, слишком зелена, слегка лупоглаза, не особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна, интересна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша. Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест еще! Черный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умен, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!”
6 задание. “Шуточные вопросы”.
Вопрос
Каким гребнем не причешешься?
Какой год продолжается всего один день?
Из какой тарелки не пообедаешь?
Какой кирпич бывает закуской?
Какие четыре моря носят название цвета?
На какое дерево садится ворона во время дождя?
Из какого крана нельзя напиться?
Из какого полотна не сошьешь рубашку?
Какую воду и в решете можно носить?
Ответ
Петушиным
Новый

Пустой
Хлебный
Черное, Белое, Желтое, Красное

Мокрое

Строительного

     Железнодорожного
Замороженную
3. Заключительное слово учителя.
А в заключении мне бы хотелось сказать, что мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать.

Счастливого вам пути!
Работу выполнила
Авдеева Маргарита Викторовна
Учитель русского языка и литературы школы №28.


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕГЭ

extracted_text:
Готовимся к
ЕГЭ!

А - 13
1.В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?
1)раск…чать, заск…чить, выск…чка, ск…чок
2)отм…кать, непром…каемый, вым…кать, см…ковать
3)предл…жение, безотл…гательно, изл…жить, сл…гаемые
4)см…ренный, зам…рать, прим…риться, обм…реть

2.В каком ряду все слова имеют корни с чередующимися гласными?
1)р…стительность, выр…щенный, р…сист, р…стовчанин
2)неприк…саемые, к…сательная, неук…снительно, пок…сился
3)отсч…т, ч…тавший, сч…тывать, подсч…тавший
4)сотв…рить, тв…рение, тв…рительный, утв…рь

3.В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется О?
1)р…сточек, Р…стислав, разм…чить, з…ревать
2)выр…вненный, отм…кать, ск…чок, предл…жение
3)пл…вец, одухотв…рённый, отр…сль, проскл…нять
4)г…рючий, возг…рание, приг…рь, к…снувшись

4.В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется –А-?
1)оз…рённый, к…сательная, пром…кашка, пл…вец
2)м…кание, утв…рь, выг…рки, р…внина
3)уск…кать, нар…щение, к…снуться, спл…влять
4)нал…гать, з…рница, зар…сли, обск…кать

5.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется –И-?
1)сж…гание, отп…раться, соч…тание, рассч…тывать
2)пересч…тать, ум…рание, отн…мать, соб…рать
3)раст…рать, заст…лающий, зам…реть, обсч…тать
4)соб…раться, ст…реть, зап…рать, бл…стать

Поставь отметку!

Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Русское слово Варежка

extracted_text:
Русское слово «ВАРЕЖКА»
           Выполнил:
                                                  Гонтарь Андрей ученик 7 класса
                                                     МБОУ «Высокомысовская СОШ»
                                                                      п. Высокий Мыс
                                                                      Сургутского района ХМАО-Югра

                 Руководитель:
                                           учитель начальных классов
                                                      МБОУ «Высокомысовская СОШ»
                                                                      Савченко О. Ю.
                                                                      п. Высокий Мыс
                                                                      Сургутского района ХМАО-Югра

   Актуальность  исследования – в разговорной речи мы часто используем заимственные слова и слова паразиты, значение которых часто не понимаем, а исконно русские слова просто забываем. Одним из таких слов является простое слово варежка.
Гипотеза – если я изучу значение этого слова и найду, как использовать в школьной жизни, то расширится мой словарный запас и мировоззрение.
Объект исследования: слово варежка
Предмет исследования: значение слова варежка и возможность использования в школьной жизни.
Цель: выявить значение слова варежка и возможности использования этого слова в школьной жизни.

   Задачи:
- собрать и изучить информацию о разных значениях  слова варежка в справочной, энциклопедической, в сети интернета и выбрать главное;
- провести социологический опрос населения;
- оформить результат исследования;
- представить самостоятельно составленные загадки и  лингвистические игры  со словом варежки.

  Результат исследования:
- составление загадок со словом варежка;
- составление авторских слов (окказионализмов) по законам словотворчества;
- составление лингвистических игр со словом варежка.
Русское слово «варежка» происходит от словосочетания «варяжская рукавица». На Руси варежки известны с 13 века. Слово "варежка" образовано от существительного вар ("защита")
Применение ВАРЕЖЕК
  Обычно надевалось несколько пар: сначала вязаные, а затем меховые – мехом наружу. 	По праздникам надевали цветные варежки с узором. В будни дни – однотонные.
Узоры на варежках  разные: узоры-обереги с птицами, крестами, треугольниками и звёздами, узоры-ромбы, символизирующие солнце, добро, счастье, узоры-цепочки из ромбов, означающие защиту от тёмных сил.
При вязании узоров не меньшую роль, чем орнамент, играет цвет. Традиционно расцветка, так же как и узоры, зависела от назначения изделия. Раньше на повседневных варежках   цвета были попроще поскромнее: чёрный, серый, белый. Яркими нитями контрастных цветов вязали праздничные варежки. Устойчивыми сочетаниями были : красно-зелёные, чёрно-сине-жёлтые, чёрно-сине-красные.
  Вывод:1. Простое слово варежка  имеет несколько «имен».2. Когда  просто произносишь слово варежка –  в твоей душе     рождается чувство   теплоты, нежности.  А цвет представляешь белый – цвет чистоты, мягкости. Это слово можно сравнить со словом МАМА – хранящим тепло, уют и нежность.3. Варежки популярны не только в стародавние времена, а так же имеют большой спрос в современном мире.4. Это слово имеет широкое применение не только в быту и является предметом одежды,  но его можно использовать  в школьной жизни:а) составить загадки;б) придумать и составить словарь новых (собственных) слов по   законам словотворчества;в) составить игры и применять их на уроках, а так же во   внеурочное  время.5. Изучив значение и происхождение слова варежка,  я считаю, что пополнился  мой      словарный запас и мировоззрение.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Родительный падеж

extracted_text:
Управление. Родительный падеж. Кого? Чего?
Стихотворение К. Чуковского «Топтыгин и лиса».
-Отчего ты плачешь,
Глупый ты медведь?
 -Как же  мне,
Медведю,
Не плакать, не реветь?
Бедный я, несчастный
Сирота,
 Я на свет родился
 Без хвоста.
Добрый, добрый
Доктор Айболит.
Глупому Медведю
Доктор говорит:
-Ладно, родной, я готов.
У меня сколько хочешь хвостов.
Есть козлиные, есть лошадиные,
Есть ослиные, длинные, длинные,
Я тебе, сирота, услужу –
Хоть четыре хвоста привяжу…

Игры:  1. «Чей это хвост?»2.«Чей это след?»  3.«Чей это голос?»
Закончить словосочетания, правильно изменяя слова, данные в скобках.
    Гнездо ( ласточка). Письмо (сестра). Улицы (город). Цветок (клевер). День (Победа). Листья (берёза).
    Следы (птица). Чешуя (рыба). Ствол (сосна).
    Пальто ( брат). Рисунок (девочка). Луч (солнце). Урок (музыка). Учебник (учительница). Игрушки (малыш).
    Праздник (букварь). Пение (соловей). Улыбка (ребёнок).
    Запах (мимоза).

Закончить словосочетания, отвечая на вопросы:
Листья чего?...
Корни чего?...
Верхушка чего?...
Ветка чего?...
Грядка чего?...
Плод чего?...
Цветок чего?...
Щепотка чего?...
Крылья кого?...
Хвост кого?...
След кого?...
Нора кого?...

Закончить предложения, вставляя по смыслу слова. Ответьте на вопросы.
У Васи есть сестра. У Миши нет… . У Миши есть брат. У Васи   нет… .
Вопросы: У кого есть брат, а у кого есть сестра?
                   Кого нет у Васи, а  кого нет у Миши?
У Кати есть собака. А у Любы нет… . У Любы есть кошка. А у Кати нет… .
Вопросы: У кого есть собака, а у кого есть кошка?
                   Кого нет у Кати, а кого нет у Любы?
У бабушки есть зонт. У дедушки нет… . У дедушки есть плащ. У бабушки нет… .
Вопросы: У кого есть зонт, а у кого есть плащ?
                  Чего нет у дедушки, а чего нет у бабушки?
У велосипеда есть цепь. У мотоцикла нет… . У мотоцикла есть мотор, а у
велосипеда нет… .
Вопросы: У чего нет цепи, а у чего нет мотора?
                   Чего нет у велосипеда, а чего нет у мотоцикла?
Составить предложения из данных слов.
    Лена, не бояться, гроза. Рабочие, выполнять, только часть, работа. Алёша, никогда, не
    видеть, сова. В лесу, расти, много, белые, грибы. Мы, набрать, много, спелая, малина.
    Наташа, взять, кусочек, сахар. У, стол, нет, одна,
    ножка. Миша, выпить, стакан, кисель. Таня, съесть, ломтик, пирог. Варя, принести, ведро, вода. Ваня, накормить, собака, и котёнок.

Составить предложения, сравнивая предметы.
а) по вкусу: морковку и помидор
                   малину и крыжовник
                   смородину и клубнику
                   вишню и черешню
Образец ответа: Морковка слаще помидора.
б) по величине: корову и овцу
                         куст и дерево
                         папу и сына
                         арбуз и яблоко
Образец ответа: Корова больше овцы. Овца меньше коровы.
в) по силе: кошку и мышку
                 медведя и лису
                 лошадь и ослика
                 куницу и белку
Образец ответа: Кошка сильнее мышки. Мышка слабее кошки.


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксические нормы

extracted_text:
Автор Булатова Л.П., учитель МОУСОШ №1
Синтаксические нормы
Нормы согласования
1.При подлежащем, выраженным собирательным существительным и словом НЕСКОЛЬКО+ существительное в род. п. мн.ч. сказуемое употребляется как во множественном, так и в единственном числе
Единственное число
1. Неодуш. существительное: часть лампочек перегорело.
2. Сказуемое предшествует подлежащему: подошло несколько человек
3. При подлежащем есть определение: подавляющее большинство проголосовало «за».
4. Сказуемое выражено страдательным причастием: большинство человек ранено.

Множественное число
Одуш. сущ.: несколько работников уволены
В составе сказ. или подлеж. есть однородные члены: несколько мальчиков и девочек смеялись.
Между сказ. и подлеж. есть придат. или обособленное определение: несколько отдыхающих, ожидающих автобуса, прогуливались

2. Если в состав подлежащего входит 2 существительных, сказуемое употребляется во мн. ч.: брат с сестрой вышли на улицу. ! Слова должны быть равноправны по смыслу (В комнату вошла Вера с внуком на руках.)
3. При сущ. общего рода сказуемое употребляется в форме, соответствующей реальному значению: мой неряха прибежал -моя неряха прибежала

Нормы управления
Различай конструкции, близкие по значению: беспокоиться о ком-либо, тревожиться за кого-либо; возмутиться чем-то, обидеться на кого-то; восхищаться чем-либо, дивиться чему-либо; оплатить проезд, заплатить за билет и т.п.
Благодаря
     Согласно		ЧЕМУ?
	Вопреки

3.Родительный падеж используется
При усилении отрицания: не люблю ни жары, ни холода;
После глаголов восприятия, желания, ожидания: не слышал крика, не ждала прихода;
При отвлечённых понятиях: не теряет времени, не осуществляет контроля, не уяснил всей важности
Вин. падеж используется
Для подчёркивания конкретности значения: не прочитал книгу, рекомендованную ему.
При одушевлённых и собственных существительных: не видел дочь, не наказывал Илью;
Если дополнение предшествует сказуемому: стекло не разбивал, книгу не взял;
При наличии наречий со значением ограничения: чуть не забыл тетрадку;
При инфинитиве: не буду петь эту песню.
ЗАПОМНИТЕ!
   Заведующий чем-либо, директор чего-либо, обращать внимание на что-либо, уделять внимание чему-либо, отзыв о чём-то, рецензия на что-либо, победить кого-то, одержать победу над кем-то, характерный, типичный для кого-то, командующий чем-то(кем-то); оскорбиться чем-то, тосковать по чему-то, по приезде в город, чуждый чему-то, щедрый на что-то,  удивлён чем-то, удивляться чему–либо, уверенность в чём-либо, вера во что-либо, альтернатива чему-то, превосходство над кем-либо, преимущество перед кем-либо.
Особенности строения предложений с однородными членами
Нельзя в ряд о.ч.включать родовые и видовые понятия: Мама купила фрукты, овощи, хлеб, апельсины, яблоки.
Однородные члены должны лексически сочетаться с тем словом, с которым они связаны. Нельзя: благодарим за то внимание и помощь, которыми нас окружили.
Не сочетаются как однородные существительное и инфинитив: он любил хоккей и плавать.
4. В качестве однородных не могут выступать прич. оборот и придаточное определительное: Книга, лежавшая на столе  и которую мне подарили,…
5. Каждый из двойных союзов (не только, но и;  как, так и; если не, то; не столько, сколько): НЕЛЬЗЯ! Я не только рисую портреты, но и пейзажи.
6.   Однородные члены с различным управлением не должны иметь при себе общее дополнение: они любят и увлекаются футболом.


title: Скачать презентацию или конспект Слова

extracted_text:
  __Слова___
Тема :
МОУ «Рудянская СОШ»
Урок русского языка
4 класс
Д . лёкий
1. далеко         2. долгий
3. далековато     4. дальний

Выбери проверочное слово
«парные согласные»
1. ход         2. находка
3. находить     4. заход

Выбери падеж имени
Существительного  волной
1.Д.п.    2.Р.п.     3. Т.п.     4.П.п.

Словарь:

транспорт
Кроссворд
Прошу
Терплю
Соберу
Пойму
Бегу
Тру
Подниму
Ловлю
Берегу

С
П
Р
Я
Ж
Е
Н
И
е
Из истории слов:
это слово произошло
из древней греческой
грамматики.
Означает связь, соединение,
парная упряжка,
пара, брак.

Хотеть
Стлать
Брать
Плести
Вести
Бродить
Давить
Тащить
Жать
Свистеть
Влечь
Ч
Е
Р
Е
Д
О
В
А
Н
И
е

Пословица
Жанр фольклора, сжатое, образное, грамматически
и логически законченное изречение с поучительным
смыслом в ритмически организованной форме.
(выучить)
Правило –
(выполнить)
Верно задание.
Выучишь

выполнишь

Что (посеять), то и (пожать).
Что посеешь, то и пожнёшь.
(Упустить) минуту - (потерять) час.
Упустишь минуту - потеряешь час.
(Делать) доброе дело,
если правду (говорить) смело.
Делаешь доброе дело,
если правду говоришь смело.
Не хвались тем, чего не (иметь)
Не хвались тем, чего не имеешь.
Храбрец
болтун
лентяй
мудрец
богач
грубиян
силач
весельчак
"Назови одним словом"
храбриться
болтать
лениться
мудрить
богатеть
грубить
веселить
Одеть и надеть
Два этих слова
Мы часто путаем
Так бестолково!
"Сила любви"
не
глагол
(Не) договорили
(не) здоровится
(не) звонил
(не) взлюбить
(не) доумевая
(не) смотрел
(не) волит
(не) навидеть
(не) пойму
Г
Л
А
Г
О
Л

Спасибо
За
Работу!
Выполнила: Франтикова
Елена Валерьевна


title: Скачать презентацию или конспект Огонь

extracted_text:
Огонь
Автор работы:
ученик 9 класса
Фадеев Евгений

Руководитель:
Семенкова Л.С.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Огонь
1. Горящие светящиеся
 газы высокой температуры
2. Свет от осветительных приборов
Огни фонарей
Огонь свечи
Общеслав. Того же корня,
что лат. ignis, лит. ugnis

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Огонь
5. перен. О том, кто полон энергии, силы
6. перен. О пылком, живом человеке (разг.). Девушка — огонь!

3. Боевая стрельба.
Открыть огонь. Под огнём врага.
На линии огня.
4. перен. Внутреннее горение, страсть.
Огонь души, желаний. Глаза горят огнём.
Общеслав. Того же корня,
что лат. ignis, лит. ugnis

АНТОНИМЫ
Огонь
ЛЁД
Огонь
пыл
пламя
жар
СИНОНИМЫ

КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Огонь
Гори всё синим пламенем
Бояться чего-то (кого-то) как огня
очень сильно
Бежать как от огня
быстро
Между двух огней
о безвыходном опасном
положении,  когда опасность, неприятности грозят с двух
сторон
Днем с огнем не найдешь
о ком-чем-н. выдающемся, чрезвычайно редком

ПОГОВОРКИ
Огонь
Из огня да в полымя
 из одной неприятности в другую, еще большую
Нет дыма без огня
у всего есть своя причина
Пройти огонь и воду, и медные трубы
 о человеке, много испытавшем, ко всему привыкшем, или же о человеке с сложным и не совсем безупречным прошлым

                Благодатный огонь
Огонь
- распространённое в Русской православной церкви название огня, используемого в пасхальной церемонии выноса Святого Света  из Гроба Господнего, в иерусалимском храме Воскресения.

                Вечный огонь
Огонь
- постоянно горящий огонь, символизирующий вечную память о чём-либо или о ком-либо.
Во многих городах горит Вечный огонь в память о погибших в Великой Отечественной войне

                Бенгальский огонь
Огонь
- пиротехнический состав, который наносят на отрезки железной проволоки. При поджигании, бенгальский огонь медленно горит, разбрасывая яркие, сверкающие искры

                Огни святого Эльма
Огонь
англ. Saint Elmo's fire, Saint Elmo's light

 - разряд в форме светящихся пучков или кисточек, возникающих на острых концах высоких предметов (башни, мачты, одиноко стоящие деревья, острые вершины скал и т. п.) при большой напряжённости электрического поля в атмосфере. Название явление получило от имени  покровителя моряков в католической религии.

                Олимпийский огонь
Огонь
является одним из символов Олимпийских игр.
Его зажигают в городе проведения игр во время
их открытия и он горит непрерывно до их окончания.
Традиция зажигания Олимпийского огня существовала в Древней Греции во время проведения античных Олимпийских игр. Олимпийский огонь служил напоминанием о подвиге Прометея, по легенде похитившего огонь у Зевса и подарившего его людям.

                из истории
Огонь

помогал переносить условия сурового климата;
смягчал пищу, делая её значительнее вкуснее,
удобоваримее, позволяя при этом дольше её сохранять;
освещал ночью;
отгонял хищных зверей;

выжигали из стволов деревьев челноки, обжигали посуду из глины, расплавляли металлы.

Открытие способа добывания огня — одно из важнейших приобретений человечества. Огонь вызывал в первобытном человеке страх и благоговение. Обладание огнём давало человеку неоценимые выгоды.

помогал превращать лес в пашню, удобряя с его помощью её пеплом деревьев;

                НО!
Огонь
Пожар
Огонь
ДРУГ
ВРАГ
?
?
Огонь

Огонь-друг, огонь-враг...
От чего зависит, какой гранью он повернется к нам?
Можно твердо сказать, что это зависит от человека. Это он направляет могучую силу огня, использует ее для ведения добрых и великих дел, но оборачивается и бедой
Так  неужели нельзя избавиться от страшных последствий огня-пожара и сохранить добрый. Можно, если с ним правильно, осторожно обращаться
ЭТО ЖИЗНЬ...


title: Скачать презентацию или конспект Буква Х

extracted_text:
Х
х
хлеб
халат
хомяк
художник
хвощ
холодильник
хамелеон
хоккеист
хризантемы
хлопок


title: Скачать презентацию или конспект Как написать статью

extracted_text:
Встреча с магистрантами
Как
написать
статью
Последовательность этаповподготовки статьи

Найти информацию о конференции.

Поработать с информационным письмом.

Определить тему статьи.

Подготовить статью и правильно ее оформить.

Последовательность этапов подготовки статьи

5. Направить на проверку научному руководителю.

6.Отправить организаторам конференции.

7. Получить подтверждение о принятии статьи.

8. Получить сборник или электронную версию материалов конференции

Работа с информационным письмом

Работа с информационным письмом

Работа с информационным письмом

2 Работа с информационным письмом

Последовательность этапов подготовки статьи

Найти информацию о конференции.

Поработать с информационным письмом.

Определить тему статьи.

Подготовить статью и правильно ее оформить.

Последовательность этапов подготовки статьи

Найти информацию о конференции.

Поработать с информационным письмом.

Определить тему статьи.

Подготовить статью и правильно ее оформить.

4 Подготовка статьи

Структура: введение, основная часть, заключение
Введение: актуальность, разработанность, постановка проблемы
Анализ проблемы, подтверждение экспертными мнениями, Ваше авторское видение
Заключение: выводы по исследованию

Последовательность этапов подготовки статьи

5. Направить на проверку научному руководителю.

Последовательность этапов

6. Отправить организаторам конференции.

7. Получить подтверждение о принятии статьи.

8. Получить сборник или электронную версию материалов конференции.

Рекомендую Вам

Завести папку, в которую будете складывать информацию об отправленных статьях

2.   Размещать в нее же копии полученных статей

3.    На основе папки будете составлять отчеты по научно-исследовательской работе в семестре

Контакты

Логачева Наталья Модестовна

Электронная почта:
NMLogacheva@yandex.ru

Телефон:
8-908-833-61-91


title: Скачать презентацию или конспект Меткие изречения русского народа

extracted_text:
Фразеологизм
         «На седьмом небе»
Выполнила: Павловская Наталья Дмитриевна
Из 14 группы

	Фразеологизм чувствовать себя (быть) на седьмом
небе шутливо выражает безграничное счастье и
глубокое удовлетворение. Древнегреческий философ
Аристотель считал, что небо состоит и семи
неподвижных кристальных
 сфер, на которых якобы
покоятся звезды, планеты.
Фразеологизм «На седьмом небе» появился 384-322 гг. до н.э. в Древней Греции.
Седьмое небо, по его мнению, было обиталищем
ангелов, раем.
	Поэтому данное выражение означает с этой
точки зрения высшую
степень, которую только
можно, достигнуть.

На седьмом небе от счастья

Охотники улыбнулись все разом и захлопали от восторга в ладони. Все почувствовали себя на седьмом небе. (А. П. Чехов.)
Стасик радовался, когда дядя Ваня прокатил его… по городу. А когда он однажды взял мальчика с собой в дальний рейс тот был на седьмом небе. (А. Авдеенко. "Дунайские ночи")

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Буква Х, х

extracted_text:
Обучение  грамоте
Буквы Х,х
"Как  к  нам  хлеб
на  стол  пришёл?"
Работа  учителя
МОУ "Обманковская ООШ"
Комаровой С.В.
ху-дож-ник
трак-то-рист
ар-хи-тек-тор
бух-гал-тер
пе-карь
ком-бай-нёр
па-харь
аг-ро-ном
про-да-вец
шах-тёр
му-зы-кант
шо-фёр
художник
тракторист
архитектор
бухгалтер
пекарь
комбайнер
пахарь
агроном
продавец
шахтёр
музыкант
шофёр
ПРОФЕССИИ
Отгадай  загадку
Меня  бьют, колотят,
Режут, ворочают,
А  я  всё  терплю
И  всем  добром  плачу.
Отгадать  легко  и  быстро
Мягкий, пышный  и  душистый,
Он  и  чёрный, он  и  белый,
А  бывает  подгорелый.

Как  к  нам  хлеб
на  стол  пришёл?
т е с т о
м у к а
з е р н о
художник
тракторист
архитектор
бухгалтер
пекарь
комбайнёр
пахарь
агроном
продавец
шахтёр
музыкант
шофёр
тракторист
пекарь
комбайнёр
пахарь
агроном
продавец
шофёр
О
Тракторист  пашет  землю.
Агроном следит
за  ростом  растений.
Комбайнёр  убирает  хлеб.
Из  муки  пекарь  сделает  тесто
и  испечёт  душистый  хлеб.
Вот  он - хлебушко  душистый,
С  хрусткой  корочкой  витой;
Вот  он - тёплый, золотистый,
Словно  солнцем  налитой!
Собери  пословицы
о  хлебе.
Для  чего
нужен  хлеб?
Проверим
Без  краюшки
не  прожить
и  старушке.
Хлеба  ни  куска
так  и  в  доме
тоска
Хлеба  край,
так  и  под  елью
рай.
Закончи  предложение:
Сегодня  на  уроке
* я  узнал...
* я  поняла...
* мне  было...


title: Скачать презентацию или конспект Звуки и буквы-повторение

extracted_text:
Раздел программы: Звуки и буквы
(повторение пройденного материала)
Задачи:
- расширить знания учащихся о безударных
гласных в корне слова;- уметь писать слова с разделительным и смягчающим мягким знаком;- учиться видеть орфограмму, сравнивать и группировать- развивать навыки грамотного письма
Мороз, снежинки, метель,
снеговик, санки, иней, лёд,
лыжи, коньки, хоккей.

е
		а
			и
				с
					о
Вьюга, радость, деревья,
воробьи, листья, декабрь,
мальчик, коньки.
Белым снегом покрылись п…ля и  л…са.

На сн…гу  сл…ды  зв…рей и птиц.

Снежный наря…  радует гла….

Ч…сто можно увидеть ж…вую л…су.

о
е
д
з
е
е
е
а
и
и
1.Гусли или балалайка?
2.Налим или сом?
3.Пулька или Пончик?
Чему мы учились на уроке?
На что ещё нужно обратить внимание?
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Приставки пре- и при-

extracted_text:
И
Можно ли
ПРИСТАВКИ
ПРЕ-
ПРИ-
их различить?

ПОПРОБУЕМ?
ВЫЯСНИМ, В ЧЕМ ОТЛИЧИЕ!
Для этого определим ЗНАЧЕНИЯ приставок  ПРИ-  и  ПРЕ-
 на основе
примеров :

ПРИ-
приближение ,
конец действия
присоединение ,

ПРИехать
ПРИдумать

ПРИбивать
ПРИ=

НЕПОЛНОЕ
кратковременное
ДЕЙСТВИЕ

ПРИоткрыть

ПРИподнять
ПРИгнуться
или
ПРИлечь
БЛИЗОСТЬ, СМЕЖНОСТЬ

ПРИ-
ПРИморский (город)

ПРИгородная (электричка)

  ПРИ-
приближение;
присоединение;
конец действия;
близость, смежность
 ПРЕ-  =  ПЕРЕ, ЧЕРЕЗ
ПРЕодолевать
ПРЕпятствия

ПРЕвращение
ПРЕ -  =  ОЧЕНЬ
ПРЕвысокий
ПРЕкрасный
          ПРЕ -
очень;
по-иному;
пере-
ПОЧЕМУ?
но

ПРЕклонить
(колено)
ПРЕдать
(друга)
ПРЕбывать
(в неведении)
ПРЕемник
(наследник)
ПРИклонить
(голову)
ПРИдать
(форму)
ПРИбывать
(на вокзал)
ПРИемник
(прибор)


title: Скачать презентацию или конспект Текст и его признаки

extracted_text:
Семнадцатое сентября.
Классная работа.
Текст и его признаки.
Лесная дорога.

	Иду лесом. Изумрудные стволы ольхи. И стволы елей – розовые, разогретые, как из бани вышли.
	Лесная дорога – как широкая просека, заросшая травой. Будто лесная река.

					Федор Абрамов.
1) Я приближался к месту моего назначения. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересеченные холмами и оврагами. Все покрыто было снегом. Солнце садилось. Кибитка ехала по узкой дороге, или точнее по следу, проложенному крестьянскими санями.
2) Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и наконец, сняв шапку, обратился ко мне и сказал:
- Барин, не прикажешь ли воротиться?
- Это зачем?
- Время ненадежно: ветер слегка подымается; вишь, как он сметает порошу.
3) – Что за беда?
- А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток).
- Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.
4) А вон-вон: это облачко.
Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдаленный холмик. Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран.
5) Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. Савельич, согласно с мнением ямщика, советовал воротиться. Но ветер показался мне не силен; я понадеялся добраться заблаговременно до следующей станции и велел ехать скоро.


title: Скачать презентацию или конспект Алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему

extracted_text:
Алгоритм работы над сочинением на лингвистическую тему
Шадрина Анастасия Алексеевна
преподаватель Омского филиала Высшей школы народных искусств (институт),
аспирантка кафедры русского языка ФБГОУ ВПО «ОмГУ им.Ф.М.Достоевского»
Как сформулировано задание?

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
К.Г. Паустовского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Что проверяет эксперт?

Наш максимум!
Что нужно для этого сделать?
Правильно понять тезис и составить рассуждение на его основе
Привести два примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте
Соблюдать деление текста на смысловые части (абзацы), написать его связно и логично
Верно выстроить композицию текста (вступление, основная часть, заключение)

Алгоритм работы:
Внимательно прочтите высказывание, подчеркните ключевые слова
 Определите, о каком языковом явлении идет речь в этом тезисе. Подумайте, к какой тематической группе его отнести:
Лексика и фразеология
Лексика и грамматика
Морфемика и морфология
Синтаксис
Пунктуация
Язык и речь
Язык художественной литературы, средства речевой выразительности

Пишем вступление
Во вступлении необходимо сформулировать позицию автора высказывания (объяснить смысл высказывания) и выразить своё отношение к ней.

- формулируя свое понимание тезиса, можно и нужно опираться на ключевые слова высказывания, выделенные в пункте 1

 Например:
Каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл, для чего-то служит. Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов.
А. И. Тихонов

Я понимаю высказывание лингвиста А.И.Тихонова следующим образом: в каждой части слова содержится определенный смысл, а если соединить значения всех элементов слова, то мы получим общий смысл слова. Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста.

Клише
Известный лингвист (или филолог, писатель и пр.) (имя, фамилия, отчество) утверждает (или пишет, замечает): «Цитата». Я полностью согласен с автором и  понимаю эти строки так: …

Я понимаю высказывание известного лингвиста (филолога, писателя) (имя, фамилия, отчество) следующим образом:… Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста.

Прочитав предложенный текст, я убедился (-ась) в справедливости слов известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество), который писал: «цитата». По-моему, в этом высказывании речь идет о…

5) Подобрать примеры-аргументы  из текста
Вспомните, о каком языковом явлении идет речь в данном высказывании
Найдите примеры данного явления в тексте
Выпишите их или укажите номер предложения.
Укажите роль этого языкового явления в тексте/предложении/словосочетании/слове
- Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац

Клише
Аргумент 1
Мое рассуждение легко можно подтвердить примерами из текста…
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения… текста.
Пример этого языкового явления можно найти в предложении ….
Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения…
Рассмотрим предложение…
Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Аргумент 2
Также убедительным аргументом может стать…
В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из предложения …
Еще одним примером этого языкового явления может стать предложение…

6) Пишем заключение

Подведите итог своему рассуждению
Подчеркните, что вы доказали верность тезиса и правоту ученого

Например:
Итак, мы доказали, что общий смысл слова составляется из смыслов каждой его части. Таким образом, предложенное для анализа высказывание лингвиста А.Н.Тихонова справедливо.
Клише
Таким образом, предложенное для анализа высказывание известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество) справедливо.

Можно сделать вывод о том, что прав был известный лингвист (писатель, филолог) (имя, фамилия, отчество), утверждавший, что …

Следовательно, можно сделать вывод: утверждение известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество) верно (справедливо).

7) Медленно прочитайте свое сочинение. Проверьте:
- нет ли грамматических ошибок
- не нарушена ли связь слов
- не встречалось ли одно и то же слово в предыдущей фразе или в последующих
- не нарушена ли логика изложения
правильно ли разделен текст на абзацы (их должно быть четыре!)

8) Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста:
- найдите слова, трудные в орфографическом отношении, примените правило (сомневаетесь – замените другим словом);
разберите предложение с точки зрения обоснованности употребления в нем знаков препинания.

9) Перепишите сочинение на чистовик. Работа должны быть написана аккуратно, разборчивым почерком.

Желаем успеха и максимального балла на экзамене!


title: Скачать презентацию или конспект Задания по правописанию

extracted_text:
На ошибках учатся!
Льды скавали реки и азёра,
В снежной дымке рощи и лиса.
Пот нагами снек скрепит небрежно,
Со нце пабароть не в силах тьмы…
Но пает нам птичька, нежно – нежно,
Будто бы и не было земы.

о
о
е
д
о
г
и
л
о
о
о

и
  (не)  учил
  (не)  думал
  (не)  слушал
  (не) старался

(не) знал              знал
(не) думал          думал
(не) слушал       слушал
(не) старался    старался
Частицы
Частицы – «не», «разве», «неужели», «даже», «ведь», «уж», «же», «лишь», «только», «вряд ли», «едва ли» и другие являются служебной частью речи.
Сами по себе они ничего не значат. Но в связи с другими частями речи помогают выразить эмоции.
Роль в предложении
помогает выразить эмоции (разве, неужели)
Усилить высказывание (даже, ведь ,уж, же)
Что-то ограничить (лишь, только)
Вызвать сомнение (вряд ли, едва ли)

ТЕМА УРОКА:
 «Служебные части речи. Правописание частицы  не с глаголами».

  Усвоить правило  правописания НЕ с  глаголами;
Научиться применять правило на письме.
  не  учил
  не  думал
  не  слушал
  не старался
! ! ! Частица НЕ является служебной частью речи помогает выразить отрицание.
    Она так и называется отрицательная частица.
    Когда частица НЕ стоит перед глаголом,     предложение из утвердительного становится отрицательным. НЕ с глаголами пишется раздельно. Например: Танцевать я умею. Танцевать я не умею.
   Тебе известна ещё одна характеристика предложения. Частица употребляется с разными частями речи. Ты в этом можешь убедиться, когда будешь читать любой текст.

Упражнение  21
Не узнаешь, не любят, не слушают, не сделать, не добудешь, не стыдно, не знать, не научиться.
        читать                   доумевать
        писать                   навидеть
        считать                  сдобровать
        учить                      годовать

не
не
не
не
не
 не
 не
  не
     Один раз мама пошла на рынок за мясом, и девочки остались одни дома. Уходя, мама велела им хорошо себя вести, все трогать, со спичками   играть, на подоконники  лазать, на лестницу  выходить, котёнка е мучить. И обещала им принести каждой по апельсину.
(По Л. Пантелееву)

    Уходя, мама велела им хорошо себя вести, ничего не трогать, со спичками  не играть, на подоконники не лазать, на лестницу не выходить, котёнка не мучить.

1. Сегодня на уроке я научился …, понял…
2. Было трудно…
3.  Было интересно…

Домашнее задание:
1уровень:
Рабочая тетрадь, с.56 упр .4
2уровень:
Рабочая тетрадь, с.56 упр .5
3уровень:
Рабочая тетрадь, с.57 упр .6
Спасибо за работу
Отдыхаем!