title: Скачать презентацию или конспект Цветотерапия в коррекции психоэмоционального состояния старшего дошкольника

extracted_text:
Государственное  Дошкольное Образовательное Учреждение Центр Развития Ребёнка детский сад №50 с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления воспитанников Колпинского района Санкт-Петербурга
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ
Королева
Наталия Борисовна
«Цветотерапия в коррекции психоэмоционального состояния
 старшего дошкольника»
«Уметь срывать с палитры те цвета, которые ложась на холст, выражали бы желаемые чувства и содержание,
- великое мастерство» М.Сарьян
 На протяжении года  я работала с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Цветотерапия в коррекции психоэмоционального состояния старшего дошкольника». В работе с детьми большое внимание уделяю проблемам коррекции эмоционального состояния.
Мною подобраны дидактические игры и сказки с элементами цветотерапии, такие как «В королевстве красок» «Цветик-семицветик», «Рыжий город», «Бал осенних листьев», «Синяя птица», Цветомедитации и др. Для родителей подобраны рекомендации по использованию цветового пространства дома, влиянию цвета на психоэмоционально состояние человека.
Что нужно знать для того, чтобы начать цветотерапию?
Вот основы цветотерапии..
Обычно дети называют яркие цвета – красный, жёлтый. В этом выражается их природная склонность к действиям, яркости во всём и потрясающему умению радоваться жизни. Но для того, чтобы до конца понять, что можно сделать с помощью разных цветов лечение цветом, надо знать, что они обозначают и как влияют на наш организм.

ЦВЕТ – одна из первых характеристик окружающего мира, которую воспринимает ребенок
Основные задачи в цветотерапии.
Осознание себя как личности, принятие себя и понимание собственной ценности как человека.
Осознание своих возможностей с миром и своего места в окружающей действительности.
Творческая самореализация.

Работа по цветотерапии строится мною по следующим принципам:
Последовательности (от простого к сложному)
Возрастосообразности (возраст детей играет непосредственную роль в подборе игровых заданий и сложности диагностики)
Индивидуального подхода  к ребенку
Всестороннего развития (через один вид терапии решаем различные развивающие, образовательные, коррекционные задачи)

Результаты работы по цветотерапии
Дошкольное детство – мир впечатлений и хорошего настроения. В своей работе я стремлюсь сделать этот мир ярче используя метод цветотерапии.
По результатам цветовой диагностики, данная работа помогает скорректировать эмоциональное состояние ребенка, позволяет развивать его творческий потенциал, учитывая индивидуальные особенности и предпочтения. Расширить представления об окружающем мире.

Ψ
Диагностика эмоционального состояния
Диагностика отношения к себе и социуму
РЕБЕНОК
педагог
родители
Цветомедитация
Цветные стихи и песенки
Игры с цветом

ЦВЕТОТЕРАПИЯ
Диагностика эмоционального состояния
Диагностика взаимоотношения членов семьи
ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Исследование настроения как эмоционального состояния личности ребенка
Цветовые тесты позволяют четко фиксировать динамику эмоциональных состояний в той или другой  экстремальной ситуации
Суть данной методики в следующем: день ребёнка в детском саду представлен как 9 основных содержательных фрагментов - страничек, изображённых в виде лаконичных и понятных графических символов.
Графические изображения размещаются на листе стандартного формата А4, по 3 символа в строке. Завершающим элементом является собственное имя ребёнка, написанное внизу листа. Эти листы с символами-страничками раздаются детям одновременно с одинаковыми наборами карандашей: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, чёрный. Далее детям предлагается закрасить каждый графический символ – страничку любым, из лежащих перед ним карандашей, а также выбрать любой цвет и закрасить своё имя. Предполагается, что выбор цвета будет зависеть от эмоционального отношения ребёнка к соответствующему содержательному фрагменту его дня в детском саду или школе. Выбор цвета карандаша для закрашивания своего имени в известной мере характеризует самооценку ребёнка.
Диагностическая методика "Разноцветные странички»
Во время работы психолог фиксирует все вербальные реакции детей. Часто они непосредственно, вслух объясняют, почему выбрали тот или иной карандаш. По окончании задания происходит анализ работы. Если суммировать все негативные и позитивные выборы цветов у всех детей по каждому фрагменту странички, то мы получим цветограммы, характеризующие эмоциональное состояние детской группы в целом. Методика допускает различные варианты формализации полученных результатов. По характеру цветовыбора строится первичная гипотеза об эмоциональном благополучии и трудностях, с которыми сталкивается ребёнок. Используется интерпретация цветов:
Красный – отношение восторженное;
оранжевый – радостное;
жёлтый – светлое, приятное;
зелёный – спокойное, ровное;
синий - лёгкая тревожность;
фиолетовый – тревожное, тоскливое;
чёрный – состояние крайней неудовлетворённости.
Результаты диагностики “Разноцветные странички” дают основу для дальнейшей работы с детьми. Они естественным образом уточняются тестом цветовых отношений, что позволяет специалисту более точно построить коррекционную работу.

Результаты первичной диагностики показывают, что у дошкольников, в целом , присутствуют:
Потребность в действии, некритичное мышление.
Эмоциональная неустойчивость, демонстративность, потребность нравиться окружающим, зависимость от средовых воздействий, поиски признания и стремления к сопричастности в межличностном взаимодействии.
Тенденция к избеганию ответственности.
В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. (Тест Люшера)
Занятия проводятся один раз в неделю, по 30 минут с детьми старшей группы.
Каждое занятие посвящено определённому цвету, который предлагалось чувствовать, ощущать («Нравится ли тебе этот цвет?», «Каким тебе кажется этот цвет?»). Осознавая, что чувствуют губы, язык, нёбо во рту кусочек яблока или орех; осознавая, что ощущают руки, ноги, разные части тела во время расслабления; осознавая свои симпатии и антипатии по отношению к цвету или какому-то образу, осознавая свои мечты и фантазии, ребёнок расширяет границы общения с миром. Он становится более внимательным, терпеливым и радостным.
На занятиях очень важно понимать и принимать детей такими, какие они есть. Необходимо находиться с детьми в их пространстве, жить их чувствами и их ощущениями.
Такое сотрудничество позволяет чувствовать, сколько времени нужно проводить занятие, какие изменения можно внести по ходу (продлить ли дольше обычного игру или уделить больше внимания беседе). Всё зависит от состояния детей.

Работа только тогда способна приносить удовольствие и хорошие результаты, когда чувствуешь детей и всех, кто рядом с тобой.
Рисование, ролевые игры, сочинение сказок – всё это основные виды работ на занятиях по цвету. Они ведут к освобождению от запретов и жёстких правил, к принятию всех сторон личности, даже самых неприятных. А это очень важно для ребёнка. Важно не жить в категориях «правильно – неправильно», «полезно – вредно», хорошо – плохо», а чувствовать, как отношусь к тому или иному событию, что я испытываю, что мне нужно.
Таким образом, на мой взгляд, цвет вносит эмоциональное оживление на занятиях, значительно развивает эмоциональный мир дошкольника.

В данный момент мною отрабатывается система цветотерапевтических игр и занятий с детьми, уже подобраны дидактические игры и сказки с элементами цветотерапии. Имеются материалы для родителей по ознакомлению с элементами цветотерапии, влиянию цвета на психоэмоционально состояние человека.
Проведение повторной диагностики доказало, что занятия с элементами цветотерапии оказали значительное влияние на эмоциональное состояние детей. Так, на конец учебного года диагностика показала :

Изменение характеристик (потребности в действии, эмоциональной вовлеченности, в переменах, в общении)
 Оптимистичность, эмоциональная неустойчивость.
Стремления к сопричастности к межличностному взаимодействию. (тест Люшера)

Домашняя цветотерапия
Цель:  обучение основам самоорганизации цветового  пространства.
Занятие, по просьбе детей проводилось несколько раз, нам было необходимо подобрать цветовую гамму для тех или иных предметов обихода, чтобы в доме стало уютнее.
Первым Предметом моего исследования является подушка - незаменимый атрибут интерьера многих поколений
Подушка - лучшая подружка.	Подушка – шепчет мне на ушко.		Подушка - бездельникам ловушка.			Подушка – вылечит старушку.
				Бываю хохотушка.Подушка – милая подушкаС тобой могу грустить.
Какие бывают подушки? Да самые разные: для сна, для сиденья, отдыха, под ноги.
Восприятие подушки осуществляется по трём критериям:
цвет 	форма 	внутреннее содержание
Далее я с помощью презентации объясняю детям действие цветов радуги на организм человека:
Красный – согревает
Жёлтый - повышает внимание
Зелёный – успокаивает
Голубой- положительно влияет на работу органов
Синий- помогает при бессоннице
Фиолетовый- усиливает интуицию
Нам необходимо придумать  цвета предметам интерьера, чтоб нам в них было комфортно, уютно, тепло, не страшно, не тревожно…
 Цветомедитация
Сядьте в удобную позу. Закройте глаза. Дыхание ровное. Вы чувствуете, как по вашему телу разливается тепло. Тело мягкое и теплое. Представьте, что перед вами белая стена... Под ногами ведра с краской и очень большая кисть. Сейчас мы будем красить стену...
Начнем с черного цвета. Красим всю стену, чтобы не осталось ни одного белого пятнышка. Краска засохла. Черная стена...
Теперь красим красной краской, ни пятнышка черного. Краска засохла. Красная стена...
Красим оранжевой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Оранжевая стена...
Красим желтой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Желтая стена...
Красим зеленой краской. Ни пятнышка желтого. Краска засохла. Зеленая стена...
Красим голубой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Голубая стена...
Красим синей краской. Ни пятнышка голубого. Краска засохла. Синяя стена...
Красим фиолетовой краской. Не оставляем ни одного пятна. Краска засохла. Фиолетовая стена...
Красим белой краской. Ни одного фиолетового пятна. Краска засохла. Белая стена.
Теперь открываем глаза и смотрим вокруг себя. Что изменилось вокруг?
После того, как дети поделились впечатлениями можно уточнить, какие цвета им удавалось закрашивать с трудом?
В природе цвета нет. Это просто одна из особенностей восприятия человека: наш глаз по-разному ощущает потоки света с различными физическими характеристиками.
Ощущение цвета возникает в мозге при возбуждении и торможении цветочувствительных клеток — рецепторов глазной сетчатки - колбочках.
Возникновение ощущения цвета можно представить следующим образом:
Свет проходит через роговицу и хрусталик и попадает на сетчатку. Сетчатка состоит из фоторецепторов: 130 млн палочек и 7 млн колбочек.

Палочки почти не различают цвета, а реагируют на свет. Так, синий цвет они еще «видят», но темно-красный от коричневого или черного цвета не отличают. Поэтому синий цвет в полумраке кажется более ярким, чем красный.
Физиология восприятия цвета
Колбочки различают цвета. Они избирательно чувствительны к синей, зеленой и желто-красной частям спектра. Светочувствительность колбочек невысока, поэтому для хорошего восприятия цвета необходима достаточная освещённость или яркость. Наиболее богаты цветовыми рецепторами центральные части сетчатки.
Цвета-антагонисты не могут восприниматься одновременно. Например, нельзя вообразить «голубоватый желтый» или «красноватый зеленый» цвет.
Физиология восприятия цвета
Дальнейшая обработка информации в цветовом анализаторе предполагает процесс сличения внешнего раздражителя с определенным эталоном образной памяти.
Таким образом, пройдя весь путь от глаза до цветового анализатора в коре больших полушарий, электромагнитные колебания бесцветного света «превращаются» в то, что мы воспринимаем как цвет.

В1756 году М. В. Ломоносов предложил так называемую теорию трехкомпонентного зрения, утверждающую, что в глазу есть нервные клетки, одни из которых вызывают ощущение красного, другие — зеленого, третьи — синего цвета.
К оптическому воздействию относятся иллюзии, или оптические явления, вызываемые цветом и изменяющие внешний вид предметов.
Светлые цвета, например белый, желтый, создают эффект иррадиации, они как бы распространяются на расположенные рядом с ними более темные цвета и уменьшают окрашенные в эти цвета поверхности. Например, если через щель дощатой стены проникает луч света, то щель кажется шире, чем в действительности. Когда солнце светит сквозь ветви деревьев, ветви кажутся более тонкими, чем обычно. Желтый цвет зрительно как бы приподнимает поверхности.
Плоскости, окрашенные в темно-синий, фиолетовый и черный цвета, зрительно уменьшают размер объекта.
Также нужно отметить центробежное движение желтого цвета и центростремительное синего. Если сделать два круга равной величины и заполнить один желтым, а другой синим, то уже после короткой концентрации на них становится заметным, что желтое лучеиспускает, приобретает движение из центра и почти осязаемо приближается к человеку. Синее же развивает центростремительное движение и удаляется от человека.
Первый круг колет глаз, во втором глаз утопает.
Оптическое воздействие цвета
Уже около ста лет известно, что когда на сетчатке глаза возникает изображение,
состоящее из светлых и темных областей, свет от ярко освещенных участков
как бы перетекает на темные участки.  Это явление называется иррадиацией.Удивительным образом желтые точки появляются только в том месте,
куда вы смотрите.  Откуда они знают?
Смотрите около 1-2 минут на точку в центре. Вы должны увидеть, как цветные пятна на квадрате начинают пропадать. В итоге, вы увидите чистый квадрат и точку в центре. Явление объясняется усталостью сетчатки глаза.
Благотворное воздействие цвета на человеческий организм известно с древних времен.
Много веков назад, целители Персии, Египта, Китая и Индии лечили цветом многие заболевания.
Еще Авиценна прописывал своим пациентам воздействие определенными цветами в зависимости от характера заболевания и душевного состояния больных.
В египетских храмах археологи обнаружили помещения, конструкция которых заставляла преломлять солнечные лучи в тот или иной цвет спектра. Больного словно купали в оздоравливающих потоках целительных лучей. В Древнем Китае заболевшему прописывали носить одежду определенного цвета или находиться в комнате, где стены окрашены или завешены материей нужного оттенка.
Воздействие цвета на психику и тело человека не переставало быть актуальной темой и позже. Так, Иоганн Гете, очень интересовавшийся этим вопросом, сделал следующее наблюдение: "Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают и волнуют, они печалят нас или радуют".
Известный русский психиатр В. А. Бехтерев утверждал: "Умело подобранная гамма цветов способна благотворнее воздействовать на нервную систему, чем иные микстуры".
Американский психолог Джекоб Либерман, целых тридцать лет занимавшийся изучением воздействия света и цветовых лучей на организм человека, пришел к выводу о том, что цвет и солнечный свет могут заменить почти все лекарства!
ЭКСКУРС   В   ИСТОРИЮ
Голубой цвет незаменим при стрессах и излишних волнениях. Он действует на организм успокаивающе, в основном благодаря тому, что снижает кровяное давление. Так же он в силах понизить температуру и остановить распространение инфекции. Схожие эффекты достигаются и с помощью синего цвета магическая сила цвета цветотерапия: он особенно эффективен для борьбы со стрессом. Считается, что долгое созерцание синего цвета может утолить боль, к тому же, он отлично действует и на глаза в качестве успокаивающего средства.
Схожи с синим и голубым по действию и фиолетовый и сиреневый. Эти цветы вообще всегда считались основы цветотерапии цветами благородства и высшей знати. Любить такой цвет означает показывать себя высоким и интеллектуальным человеком. Однако избыток этого цвета вполне может привести к депрессии. Поэтому стоит обратить особое внимание на то, если ребёнок стремится ко всему фиолетовому или сиреневому. Возможно, он ищет не покоя, а просто, таким образом, подсознательно сигнализирует о душевном дискомфорте. Лечение синим цветом – особенно благотворное.
Зелёный цвет хорош при переутомлении и головной боли. Ему также дано стабилизировать кровяное давление и усмирять нервные срывы, бороться с хронической усталостью, правда, многие находят этот цвет скучным и вгоняющим в тоску, поэтому не переусердствуйте.
Красный цвет, словно физически излучает тепло. Он активизирует силы организма основы цветотерапии и даже лечит простуду. Некоторые, памятуя об этом, даже накрываются при простуде красными пледами. Красный цвет стимулирует сердечную активность, активизирует обмен веществ, однако с его употреблением надо быть наиболее осторожным! От долгого воздействия красного цвета человек может переутомиться и стать раздражительным.
Жёлтый цвет – цвет радости и оптимизма. Он имеет способность укреплять нервную систему и зрение. Если долго смотреть на жёлтый, то плохие мысли скорей покинут голову. Вы заметили, что в школах почти все кабинеты окрашены в жёлтый цвет? Именно так дизайнеры стараются пробудить больше положительных мыслей в головах усталых учеников.
Оранжевый цвет помогает улучшить пищеварение, и полезен при нарушениях в системе желудочно-кишечного тракта, он также стимулирует щитовидную железу. Диетологи отметили способность оранжевого стимулировать аппетит – это тоже можно взять на заметку

      Происхождение названий цветов.
Обозначение цвета, краски делят на две группы – древние (такие, как «белые» и «черные») и сравнительно новые, которых не знал древнерусский язык. Новые названия пришли из чужих языков, причем большинство произведено от названий предметов, обладающих характерной окраской.
Алый - в тюркских языках значит «розовый», «светло – красный», «красный». Наше слово пришло оттуда (кстати сказать, почти все слова с буквы «А» имеют тюркскую основу).
Багровый и багряный. Красную краску иногда оттенки (до коричневого!) называли общеславянским словом багр. От этого возникли названия багровый и багряный. Багровым называют густой красный цвет,  а багряным – чистый яркий красный цвет. Например, багровое зарево – багряный закат.
Бордовый - произносится от бордо в значении «темно – красный». Заимствовано в ХVIII веке из французского языка, где boraeaux, «темно – красный», «цвет вина бордо» (изготавливаемого в Бордо). Зачем говорить так длинно: темно – красный, когда можно коротко и звучно сказать «бордо».
Голубой - этиология здесь предельно  кратка,  цвет назван по цвету шейки голубя.
  Желтый. Интересно, что слово это имеет тот же самый корень, что слова золотой, зеленый. В литовском языке, например, «золотой» будет желтас, первичным значением тут было, видимо, «желто – блестящий».
Зеленый - того же древнего корня, что и  желтый. В древнерусском языке было слово зель – «побеги озими». Ему же близки слова злак, зелень.
Коричневый значит цвета корицы – красновато – бурой пряности – порошка из коры или даже кусочков коры тропического дерева cinnamomum. Пряность заморская, а вот название корица – чисто русское «Маленькая корочка» (от кора).
Красный. Алый цвет, по–видимому, так нравился нашим предкам, что они заменили старославянское наименование чермный на новое – красный, то есть «самый хороший», «прелестный», «красивый». Корень крас – входит в слова, обозначавшие все, радовавшее глаз: красна девица, красный молодец, красно солнышко.
Следует еще сказать и о том, что красный цвет в Древней  Руси назвали  и червленый, и червонный, очень созвучно, но несколько по-разному в говорах. Красную краску делали  из особого вида червей (червецов), отсюда и название.

Психологическая характеристика и воздействие цвета.
«Красный – это любовь, красный – это кровь, красный – это дьявол в ярости», - так гласит детское стихотворение, из которого видно, что возбуждающее действие красного цвета может проявиться как в любви, так и в ярости.
Красный цвет возбуждает, а потому импонирует людям. Поэтому одеяния королей, кардиналов и отделка тог римских сенаторов были красными. Этот цвет можно охарактеризовать как «роскошный». По этой причине в театрах до последнего времени занавес и сидения были, конечно, всегда красными.
Тот, кто отклоняет красный цвет как несимпатичный, находится в состоянии перевозбуждения и легко раздражается. Его самочувствие можно сравнить с пылающим красным цветом. Если кто–либо «загорается» яростью, о нем говорят: «Он видит красное». В  таком  состоянии раздражающий красный цвет совершенно не выносится – он воспринимается не как собственная сила и мощь, а как возможная угроза. По этой причине в красный цвет окрашивают предметы, указывающие на угрожающую опасность (красный сигнал светофора, противопожарное оборудование, пожарная машина).
 Отвращение к красному может быть вызвано органической слабостью или физическим и психическим истощением.

красный

Синий цвет тоже легко понятен. Он также отражает физиологическую и психологическую потребность, а именно: покой.
Синий – это типично небесный цвет. С большим проникновением он развивает элемент покоя».
Чтобы повысить основное воздействие синего цвета, а именно усилить чувство покоя, в тесте Люшера используется темно – синий цвет. Темно – синий вызывает безмятежный покой. При рассматривании темно – синего цвета наступает вегетативное успокоение. Пульс, давление крови, частота дыхания и функция бодрствования снижаются. Организм настраивается на успокоение и отдых. При заболевании и переутомлении потребность в синем цвете повышается.
Кто находится в подобном уравновешенном, гармоничном состоянии без напряжения, чувствует себя на своем месте: в тесной связи с окружающим и в безопасности. Синий цвет выражает единение, тесную связь. В народе говорят: «Синий цвет – верность». В состоянии единения с окружающим отмечается особая чувствительность к переменам. Поэтому синий цвет  отвечает всем цветам чувствительности.
Отказ от темно – синего цвета, как страх перед покоем, часто вызывает – как компенсацию – предпочтение красного цвета и свидетельствует о стремлении к возбуждающим переживаниям.

синий
Мужской красный и женский синий сливаются в фиолетовый. 75% детей до наступления половой зрелости, в возрасте с недифференцированными половыми признаками предпочитают фиолетовый цвет.  Оба цвета, красный и синий, стремятся к единению и слиянию. Красный путь – мужской, патриархальный. Синий путь – женский, матриархальный.
Вильгельм Вундт на основании связи с красным и синим приписывал фиолетовому склонность к мрачно -меланхолической серьезности и взволнованно – тоскливому настроению.
Слияние противоположностей – это одно значение фиолетового цвета. Синий покой будоражится красным импульсом и побуждается к восприятию воздействий окружающей среды. И наоборот: красный импульс тормозится, синим покоем, накапливается, дозируется, и доводится до такого совершенства, что возникает чувственная восприимчивость. В целом, фиолетовый выражает чувственное отождествление, которое часто стоит на грани инфантильности и определяется как «внушаемость».
Что означает отклонение фиолетового цвета? Если сопоставить предпочитающих и отклоняющих фиолетовый цвет, и если сравнить типы людей, выбирающие его или отвергающие, на основании социологических исследований, то чем выше и рациональнее культура, тем менее присуща человеку способность к счастливому слиянию, и тем чаще он отклоняет от фиолетового цвета.
Кто отклоняет фиолетовый цвет, тот стремится рационально контролировать свою чувственность.

фиолетовый

Кандинский превосходно охарактеризовал  зеленый цвет и достаточно полно объяснил его психологическую особенность: «Синий, как противоположное движение, тормозит желтый, при этом, в конце концов, при дальнейшем добавлении синего, оба противоположных движения взаимно уничтожаются, и возникает полная неподвижность и покой. В зеленом цвете желтый и синий, как парализованные силы, которые могут вновь активизироваться».
 Далее Кандинский справедливо отмечает: «Абсолютный зеленый – самый спокойный цвет из существующих. Он никуда не движется и не имеет призвука радости, печали, страсти». Он ничего не требует, никуда не зовет. Это неподвижный, самодовольный, ограниченный в пространстве элемент. Зеленый цвет похож на толстую, очень здоровую, неподвижно лежащую корову, способную только пережевывать пищу и уставившуюся на мир глупыми, тупыми глазами».
Конечно, зеленому присущи и положительные консервативные качества, такие, как настойчивость и выдержка. С другой стороны,  люди экстравагантные и эксцентричные, а также стремящиеся к оригинальности, считают чисто зеленый цвет несимпатичным. Они надеются добиться успеха без настойчивого труда, благодаря своей «гениальности» или, по крайне мере, «личной индивидуальности».

зеленый

 В природе солнце редко окрашено в желтый цвет, мы видим его как ослепляющий свет или как сияющий оранжевый, если оно стоит над горизонтом. И все же представление о желтом цвете легко увязывается у нас с солнцем, как и у детей, рисующих солнце желтым. Желтый цвет воспринимается нами как солнце, светлым и сверкающим. Желтый цвет – легкий, сияющий, возбуждающий, а потому – согревающий.
Гете: «Этот цвет наиболее близок к дневному свету. В своей внешней чистоте он всегда несет в себе природу светлого, ему присущи радость, бодрость, нежное возбуждение. Из практики известно, что желтый производит очень теплое впечатление. Этот эффект теплоты лучше всего проявляется, когда смотришь на природу через желтое стекло, особенно в пасмурные зимние дни. Глаз радуется, сердце переполняет восторг, душа поет, кажется, что нас обвеивает настоящим теплом».
С другой стороны, желтый беспокоит человека, возбуждает его характер. Предпочтение желтого цвета остальным означает поиски освобождения.  Желтый цвет выражает основную психическую потребность – раскрыться. В развитии и раскрытии заложен индивидуальный смысл всех изменений. В них заключена надежда, стремление к радости, счастью.
Желтый выбирают люди, которые ищут изменившихся, освобождающих отношений, чтобы иметь возможность раскрыться, достичь желаемого. Они надеются на разрядку с помощью освобождения от нагрузки, угнетающей их как зависимость.
Отвержение желтого цвета говорит о разочаровании.

желтый

Коричневый – это затемненный желто–красный цвет. Он возникает из оранжевого, к которому подмешивают черный. Импульсивная жизненная сила красного в коричневом, благодаря затемнению, тускнеет, сдерживается, или, как говорят художники, «замирает». Коричневый теряет активный экспансивный импульс и ударную силу красного. В коричневом остается только жизненность, потерявшая активность. Поэтому коричневый цвет выражает жизненные, чувственные ощущения тела.
Мрачному, тусклому коричневому цвету в тесте часто отдают предпочтение люди, которым кажется, что их конфликтная ситуация неразрешима. Они больше не хотят думать и бегут от здравого смысла и рациональной ясности в страхе, что не смогут вынести всего.
Отклоняющий коричневый едва ли может спокойно наслаждаться приятным. Кто в тесте отвергает коричневый цвет, тот стремится стать выше зависимых от тела инстинктов и утвердиться в качестве индивидуальности. Поэтому он нуждается в категорическом признании и персональном внимании.

коричневый

Промежуточный серый не является ни цветным, ни светлым, ни темным. Он не вызывает никакого возбуждения и свободен от какой – либо психической тенденции.
Серый – это нейтралитет, это не субъект и не объект, он не внешний и не внутренний, он не напряжение и не расслабление. Серый – вообще не территория, на которой можно жить; это только граница: граница – как ничейная полоса, граница – как контур, как разделительная черта.
Если серый как границу ставят в тесте на первое место, то не хотят дать познать себя, ограждают себя от всяких влияний, чтобы оставаться невозбудимым. При сильном переутомлении защитной реакцией часто служит склонность к серому цвету. То же наблюдается и во время экспертизы, когда не желают давать возможность изучить себя.
Кто ставит серый цвет на последнее место, хочет все приблизить к себе, что другими может расцениваться как вмешательство в их дела. Он находит серый цвет скучным и вытесняет  его неживое спокойствие на последнее место в ряду. Он стремится исчерпать все возможности, чтобы добиться цели и тем самым обрести спокойствие.
Цвета, которые при повторном тестировании стоят то перед серым, то после него, будут, в зависимости от того, какую форму примет конфликт, то появляться перед серой «стеной», то вновь скрываться за ней. Такие сопровождающие серый цвета, пока серый цвет стоит в первой половине ряда, заряжены конфликтом.

серый
По сравнению со всеми серыми тонами белый цвет характеризуется завершенностью, как конечный пункт яркости, а черный – как конечный пункт темноты.
      В то время как предпочтение серых тонов отражает способ регуляции тонуса, выбор  черного или белого, напротив, демонстрируют абсолютное и окончательное решение («черно, – белый приговор»), которое принимается в ситуации кризиса. Черный цвет отражает агрессивное упорство, белый – бегство.

черный
белый
ИССЛЕДОВАНИЕ ЦВЕТОВЫХ АССОЦИАЦИЙ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБЪЕКТАМ РЕАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ
Необходимость формирования толерантного отношения  дошкольников к объектам реальной действительности  обусловлена   особенностями социализации. В наше нестабильное время очень важно научиться находить баланс в поведении и в отношении к другим людям, при этом сохраняя чувство собственного достоинства. К сожалению, проблемы взрослого общества зачастую находят свое отражение в детских душах, в представлениях детей о том, что такое «хорошо и что такое « плохо», кто- «свой» и кто- «чужой».  Дети нашего времени бывают агрессивны, замкнуты,  зачастую не умеют вести доброжелательный диалог, что отражается на отношении к окружающим.  В связи с этим для нас является важным формирование активной, открытой,  самостоятельной, личности, неравнодушной к чужим проблемам, способной  признавать и уважать других людей, которые отличаются  поведением, мнением, образом  и стилем жизни; справедливо оценивать  и отстаивать как свои, так и чужие убеждения и ценности,  зачастую в ситуации несогласия с позицией или поведением другого человека. Однако вопрос формирования толерантности у детей дошкольного возраста остается пока малоизученным как в психологии, так и в дошкольной педагогике. Исследователи обращают внимание лишь на отдельные характеристики данного качества личности у дошкольников — в основном на общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Определить эмоциональное отношение и степень толерантности, детей к объектам действительности, имеющимися в  опыте современного дошкольника. Гипотеза:  цвет используется детьми старшего дошкольного возраста  как символ и носитель толерантного или не толерантного  отношения ребенка как к  объектам реальности, вызывающими четкую, стереотипную оценку в обществе, так и к объектам реальности, вызывающими  неоднозначную личностную оценку и  неоднозначное отношение в обществе.

 Цель исследования
Детям предлагался набор цветных карандашей, цвета которых соответствовали   восьмицветовому тесту Люшера (синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый, серый, коричневый, черный).  Дети выполняли два задания.

Первое задание заключалось в том, что дети закрашивали «вагончики поезда» (который состоял из восьми вагонов). При этом определялись цветовые предпочтения каждого ребенка.
Второе задание заключалось в том, что дети закрашивали  этими же цветными карандашами двенадцать домиков, в которых как бы «жили» разные люди:
1- приятные - мама, родственники, дети, друзья; 2- неприятные- чужой; 3- люди,  отношение детей  к которым нам предстояло выяснить: старики, воспитательница, президент, Я-сам.

Анализ выполнения первого задания подтвердил результаты многочисленных исследований цветового предпочтения детей: 1-желтый цвет, 2-красный, 3-синий, 4- зеленый- «цвета красивые». 6- коричневый. 7- серый, 8- черный- цвета некрасивые. Интересно, что фиолетовый цвет  так же приятен, как и желтый, т.к. занимает в ранге предпочтений первое место
Результаты второго задания исследования подтвердили гипотезу о том, что  дети старшего  дошкольного возраста используют цвет в качестве символа личного эмоционального толерантного или не толерантного отношения к предложенным объектам реальности. Анализ выполнения второго задания потребовал точного определения   эмоциональной ассоциации каждого цвета. С желтым цветом у детей 6-7 лет ассоциируются  понятия «Я-САМ»(28%), «МАМА»(37%), «ДЕТИ»(26%). Желтый цвет ассоциируется с теплотой, удовольствием, светом; приветливостью, жизненностью, здоровьем, тем, что обладает волевыми свойствами. С красным цветом у детей ассоциируются понятия «ДРУЗЬЯ»(26%), «ПРЕЗИДЕНТ»(26%).  Сам красный цвет ассоциируется с активным, восторженным настроением, силой, энергией, активностью, интенсивностью, яростью.  Зеленый цвет  ассоциируется с обилием и здоровьем, миром, самостоятельностью, невозмутимостью, а при атрибуции характеру другого человека выражает его высокую оценку.  С зеленым цветом большинство дошкольников ассоциируют понятие «РОДСТВЕННИКИ»(23%). С синим цветом 17 % детей 6-7 лет ассоциируют  понятие «ДЕТИ». Цвет ассоциируется с грустным, печальным настроением, при приписывании его характеру другого человека он выражает отрицательное отношение. Фиолетовый цвет в представлении  20 % детей ассоциируется с понятием «РОДСТВЕННИКИ» и 23 % детей- «ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА». Сам фиолетовый цвет ассоциируется с пассивностью, силой, с тревожным неудовлетворительным настроением, имеет низкую оценку. Понятие «СТАРИКИ» дети  ассоциируют с коричневым цветом. В качестве человеческих характеристик ему приписываются уступчивость, зависимость, спокойствие, добросовестность, а при приписывании его характеру другого человека отражает крайне негативное, презрительное отношение. Чаще ассоциируется со “стандартным” и “прозаичным” в противовес “возвышенному” и “необычному”. Черный цвет ассоциируется с унынием и мраком  с глубокой тоской, упадком. Оценивается как очень плохой и умеренно пассивный. Черный- символ неконтактности и  замкнутости. Понятие «ЧУЖИЕ»(52%) дети 6-7 лет ассоциируют с черным цветом.

 Выводы
1. Дети 6-7 лет используют  цвет в качестве символа личностного толерантного или не толерантного  отношения к объектам реальной действительности.
2.Часть детей  6-7 лет проявляют толерантность к тем, кто кажется непонятным, иным, совершенно другим, но имеющим право быть такими.

У 50 % детей негативное отношение и снижение настроения вызывают другие дети,  родственники, воспитательница, несмотря на то, что  детьми оцениваются эти люди с точки зрения морали  высоко.
В этом проявляется сознательная толерантность дошкольников. К воспитателю у детей неоднозначное отношение: 41 % детей ее любят  и уважают, 40 % вынуждены терпеть. 36 % терпимо относятся к родственникам, 60 % детей любят за их активность, доброту, смелость, жизнелюбие. 23 % детей 6-7 лет  довольны отношениями с окружающими их детьми, родственниками, воспитателей детского сада. В этих условиях проявление толерантности не актуально.

3.45 % детей совершенно не толерантны по отношению к пьяницам, бомжам в связи с их изолированностью и непринятием  в обществе. Однако 28 % детей готовы проявлять терпимость, не замечая, игнорируя их.

4.17 % детей  6-7 лет испытывают презрительное отношение к старым людям, чувствуя их зависимость, уступчивость. Однако активного неприятия  в их отношении нет, что говорит о толерантном отношении дошкольников  к старикам, 36 % дошкольников  относятся к старикам как к близким, уважаемым людям  - с любовью, радостью и  теплотой. 52 % детей относятся с недоверием, осторожностью, ожидают неприятности от   просто «чужих людей».

С ее помощью можно скорректировать расстройства и души, и тела. Действие цветотерапии основано на том, что каждая из биологически активных зон организма реагирует на один из цветов. Проникая в наш организм через зрительный анализатор и через кожу, цвет вызывают определенные биохимические реакции в тканях, стимулируют выработку гормонов, регулирует обмен веществ.
В детской психологии часто используются цветовые диагностические методики.
Это оправданно, так как у детей более непосредственно проявляется психофизическая связь выбора определённого цвета с соответствующим эмоциональным состоянием и отношением к конкретной эмоциональной ситуации.
В цветопсихологии существует различие холодных и тёплых, активных и пассивных, лёгких и тяжёлых цветов в зависимости от особенности восприятия их человеком.
Желаю вам счастья в этом ярком цветном мире!

ЦВЕТОТЕРАПИЯ
СИСТЕМА РАБОТЫ
ПСИХОЛОГА ДОУ №50
Психологический запрос
Сбор информации
Беседы с родителями, педагогами
Непосредственные наблюдения за ребенком
Психологический диагноз
В соответствии с проф. компетенцией и на уровне возможной конкретной помощи
Профессионально обоснованное предсказание пути и характера дальнейшего развития ребенка (прогноз)
Рекомендуемая программа развития или коррекции
Групповая работа
Индивидуальная работа
Совместная работа
Развивающие и коррекционные занятия с элементами цветотерапии
Литература
Гамаюнов В.Н., Коробовский Ю.Г. Основы дизайна. Учебнон пособие для студентов.
Рисование в начальной школе. Издательский  Дом «Нева», М., 2001.
CD – Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
У. Бера "Что означают цвета".
М. Люшер "Цвет вашего характера",
Н. Серова "Лечение цветом".
Бажин Е.Ф., Эткинд А.М. Цветовой тест отношений (ЦТО). Методические рекомендации. Л., 1985.
Базыма Б.А. К вопросу о эмоциональных основах индивидуальных цветовых предпочтений в норме и патологии. //Вестник ХГУ. Харьков, 1989. N 337. с. 15-19.
Беспалько И.Г. О соотношении между цветовыми порогами, соматотипом и эмоциональным состоянием. //Математические методы в психиатрии и неврологии. Л., 1972. с. 176-178.
Бразман М.Э., Дорофеева Э.Т., Щербатов В.А. О дифференциации некоторых эмоциональных состояний методом измерения цветовой чувствительности. //Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск, 1967. с. 171-174. 22. Дорофеева
Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство. М.,Изд-во Владос-Пресс, 2003.


Скачать презентацию или конспект Лучший способ воспитать хороших детей – это сделать их счастливыми


Скачать презентацию или конспект Уроки прошлого и задачи на будущее


Скачать презентацию или конспект КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ


Скачать презентацию или конспект РОССИЙСКИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ


Скачать презентацию или конспект Психологическое здоровье школьников


title: Скачать презентацию или конспект Эксперимент по введению ЕГЭ как проект

extracted_text:
Эксперимент по введению ЕГЭкак проект
В.А. Болотов
вице-президент РАО, академик РАО, д.п.н.
Юбиляр, однако!
Семинар Высшей школы экономики
 «Уроки ЕГЭ как уроки системного проекта»
7 июня2012 года, г. Москва
КАК ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ
«У богатых свои причуды и … проблемы»

1992 г. Миссия Всемирного банка в России (Стив Хайнеман). Рекомендация по введению независимого стандартизированного экзамена.

Работа с Нидерландами (бюро Cross) и Великобританией (Британский Совет).

«НУЛЕВЫЕ»
2000 г. Федеральная программа развития образования
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 10 апреля 2000 г. N 51-ФЗ
Об утверждении федеральной программы развития образования

2001 г. Концепция модернизации образования
РАСПОРЯЖЕНИЕ Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. N 1756-р

Что имели?
Итоговая аттестация - золотые медалисты
Вступительные экзамены в Вузы – «свой абитуриент своими руками»

Опыт проведения Всероссийского централизованного тестирования (ЦТ)

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ – осень 2000 г.
Формирование команды разработчиков.

Формат экзамена. Части А, В и С.
Технология (Центр тестирования Минобразования, компании ABBYY, КРОК)

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ – зима 2000-2001гг.
Коллегия Минобразования России (декабрь 2001г.)
Подготовка КИМов (РАО и Вузы).
Поиск добровольцев – регионы (Чувашия, Марий Эл, Саха-Якутия, Самарская область) и вузы.
Постановление Правительства  РФ от 16.02.2001г. №119 «Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена».

СТАРТ ЕГЭ: февраль - май 2001г.
Отработка технологии ежегодной подготовки к проведению ЕГЭ. Принцип обратного счёта.
а) согласование работы технологов и разработчиков КИМов, б) тренировки региональных команд, в)оснащение РЦОИ и ППЭ в пилотных регионах, г)нормативное обеспечение: регламенты проведения ЕГЭ, правила проведения выпускных экзаменов, приёма в вузы по итогам ЕГЭ, апелляции …

РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

Цели эксперимента:

отработка технологии и процедуры проведения ЕГЭ;
2) отработка технологии создания КИМов
по всем канонам тестологии;
3) обучение региональных команд.

ИНДИКАТОРЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА

РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
Главный принцип - не ухудшить существовавшее положение выпускников и абитуриентов!
Главные правила
 Формирование рабочих групп из разномыслящих.
 Каждый цикл – разбор полётов по гамбургскому счёту и планирование следующего года со всеми участниками.
 Все изменения на следующий год закреплять до декабря текущего года.
 Постоянная подготовка и переподготовка кадров.
 100 вопросов и 100 ответов для «чайников».
 Крупные сбои – оперативные пресс-конференции.

РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
Главные упущения и недостатки
 Не занимались формированием «партии ЕГЭ».
 Не работали с позитивными откликами (голос сторонников тонул в шуме оппонентов).
 Не успели сработать на опережение и предотвратить некорректное использование результатов.

РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА
Публичная открытость
Пресс-конференции, публикации в СМИ, работа с регионами.

СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ЕГЭ
ЕГЭ перегружен
Много случаев неправомерного использования результатов:
 Рейтинги школ и муниципалитетов
 Аттестация педагогов
 Оценка деятельности губернаторов
«Наказание невиновных и награждение непричастных»

ЕГЭ – Мониторинги???

ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ ЕГЭ

 Совершенствование содержания КИМ (ориентация на компетентности)
 Введение базового и профильного уровней ЕГЭ по обязательным предметам (математика и русский)
 Повышение информационной безопасности процедуры экзамена
 Определение роли и места ЕГЭ в оценке работы учителей и эффективности деятельности образовательных учреждений.
 Мониторинги!


Скачать презентацию или конспект Анализ перемещений фракций на политической карте в Государственной Думе I и II созывов


Скачать презентацию или конспект О мониторинге гражданского общества в Российской Федерации


Скачать презентацию или конспект Современный подросток: особенности психологии


Скачать презентацию или конспект Методическое объединение классных руководителей


Скачать презентацию или конспект СТРУКТУРНО – ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ МОУ ШКОЛЫ № 139


title: Скачать презентацию или конспект Характеристика Центра ППРК и принципов его образовательной политики

extracted_text:
Характеристика Центра ППРК и принципов его образовательной политики

Вехи истории Центра
1991 г. – открытие Центра психологов и социальных педагогов.
1998 г. открытие школы для детей с особыми нуждами
2002 г.- переименование Центра ШП и СП в МОУ ППМС Центр ППРК
2005 г. открытие УКП
2006 г. присоединение начальной школы

Информационная справка по МОУ ППМС Центру ППРК
Особенности образовательного процесса

Особенности образовательного процесса
Условия осуществления образовательного процесса

Учебно-материальная база
Учебно-материальная база
Укрепление материально-технической базы Центра ППРК
Организация питания обучающихся
Организация питания обучающихся
Анализ кадрового потенциала Центра
Прохождение курсов повышения квалификации педагогами Центра                                                                                Место прохождения курсов
Результаты деятельности             Центра ППРК, качество образования

Динамика численности обучающихся
Распределение обучающихся Центра по различным формам организации образовательного процесса.
Итоговая аттестация обучающихся МОУ ППМС Центра ППРК
Распределение выпускников 11(12) класса по формам прохождения государственной (итоговой) аттестации
Распределение выпускников 9 класса по формам прохождения государственной (итоговой) аттестации
Результаты итоговой аттестации в традиционной форме в 2010 -2011 уч.году. (русский язык)

Результаты итоговой аттестации в традиционной форме
в 2010 -2011 уч.году. (математика)

Результаты итоговой аттестации в особом (щадящем) режиме.
Результаты государственного выпускного экзамена (11 класс)
Результаты ЕГЭ (12 класс)
Адаптация выпускников 9 классов Центра 2009-2010 уч.года
Адаптация выпускников 11-12 классов Центра 2009-2010 уч.года
Инновационная педагогическая идея
Внедрение  технологии дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья .

Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс
Стрелкина Т.Г., Золотухина И.А.

Колганова Л.В., Бородько Ж.В.
Учителя – новаторы,
реализующие проект.

Дети-участники проекта в 2010-2011 г.

Балашова Екатерина
Егоров Александр
Кравцова Мария
Бечуркаева Мадина
Гусев Максим
Баталов Павел
Функ ВладиславГромова Марина

Охрана здоровья обучающихся МОУ ППМС Центра ППРК

Медицинское сопровождение
Статистические данные о состоянии здоровья обучающихся

Анализ заболеваемости

Распределение обучающихся по группам здоровья
Работа по медицинскому сопровождени в МОУ ППМС Центре ППРК
Текущее состояние

Медицинское наблюдение детей с ослабленным здоровьем;
Группы здоровья в рамках валеологического кружка;
Посещение бассейна ДК«Дельфин»
Ведение мониторинга динамики здоровья;
Оказание медицинских услуг в условиях учреждения:
лечение по назначению врача;
Профилактическая работа:
- фитотерапия;
неспецифическая профилактика;
Открытие оздоровительных смен в пришкольном лагере.

План на 2010-2011 уч.год

Введение в штат 0,5 ст.мед.сестры по массажу;
Проведение оздоровительного массажа по назначению врача обучающимся МОУ ППМС Центра ППРК;
Открытие кабинета здоровья;
Оснащение кабинета здоровья в соответствии с требованиями;
Введение в учебный план 3-го часа физкультуры за счет дополнительного образования;
Введение в штат 0,5 ст.педагога по ритмике.

Финансово-экономическое обеспечение деятельности Центра ППРК.
Декабрь 2009 г. – 143 тыс.руб. на приобретение новогодних  подарков , подарочных книг, остекление окон.
Май 2010 г. – 200 тыс.руб на оборудование столовой, пищеблока
Август 2010 г. – 150 тыс.руб. на приобретение интерактивной доски, медицинского оборудования
В теч.года посредством оказания платных услуг –  7 тыс.руб.

Анализ привлечения внебюджетных средст в 2009-2010 уч.году.
Анализ средств, направленных на стимулирование сотрудников Центра ППРК
Достижения Центра  2009-2010:

Победитель конкурса на лучшую программу(модель)
профессиональной ориентации молодежи в рамках
областного фестиваля «Радуга профессий»
Инициатор проведение областного практико-ориентированного
 семинара для школьных психологов (2009 год - 30 участников)
Участие специалистов Центра в конкурсах профессионального
Мастерства – 3 победителя Всероссийских конкурсов
Привлечение молодых специалистов
Перспективы работы МОУ ППМС Центра ППРК на 2010-2011 учебный год.
Перспективы работы МОУ ППМС Центра ППРК на 2010-2011 учебный год.
Перспективы работы МОУ ППМС Центра ППРК на 2010-2011 учебный год.


Скачать презентацию или конспект Драма А.Н. Островского «Бесприданница». Психологическое расследование мотива торговли


Скачать презентацию или конспект ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ портрет учителя


Скачать презентацию или конспект Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ограниченными возможностями в ДОУ


Скачать презентацию или конспект Обобщающий урок по курсу «Экономика»


Скачать презентацию или конспект Содержание и структура профессионального стандарта и его применение в сфере образования


Скачать презентацию или конспект Адаптация пятиклассников


Скачать презентацию или конспект Психологическое сопровождение взаимодействия с родителями в дошкольном образовательном учреждении:


Скачать презентацию или конспект Опекаемые и публичные блага в экономической теории


Скачать презентацию или конспект Урок 3. Альтернативная стоимость


Скачать презентацию или конспект ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ БИЗНЕСА И ТРАНСФОРМАЦИЯ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ


Скачать презентацию или конспект Причины и профилактика самовольных уходов детей


title: Скачать презентацию или конспект Использование информационно-коммуникационных технологий в системе работы школьного педагога-психолога

extracted_text:
Использование информационно-коммуникационных технологий в системе работы школьного педагога-психолога
МБОУ «СОШ № 8» г. Гая Оренбургской области
педагог-психолог высшей категории
Елена Александровна
Трифонова
1
Кабинет психолога условно разделен на несколько зон: рабочая, консультативная, зона для групповой работы
2
Программное обеспечение
3

Рабочее места педагога-психолога
4
Программа «Экватор»: занятия по формированию навыков саморегуляции и релаксации
5
Компьютерная диагностика
6
Коррекционно-развивающая работа
7
Коррекционно-развивающая работа
8


title: Скачать презентацию или конспект Для родителей будущих первоклассников Психологическая готовность к школе

extracted_text:
Для   родителей   будущих   первоклассниковПсихологическая готовность к школе
МБОУ   Гимназия   №4
г. Кстово
2012 г.
Родителям будущих первоклассников
Психологическая готовность к школе
Психологическая готовность – это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или  неуспешность обучения первоклассника.
В чем же проявляется неподготовленность к школьному обучению?
Неподготовленный к школе ребёнок не может
сосредоточиться на уроке,
часто отвлекается,
не может включиться в общий
режим работы класса.

                                                Он проявляет мало инициативы,
                                         тяготеет к шаблонным действиям        и решениям,
           у него возникают затруднения в общении
со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач.

Психологическая готовность к школе.«
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –значит быть готовым всему этому научиться».                                                                     Венгер Л.А.

Психологическая готовность к школе.
Личностно – социальная готовность
Интеллектуальная готовность
Мотивационная готовность
Интеллектуальная готовность
Умение думать
Анализиро-
вать
Делать выводы
         Диагностики интеллектуальных
способностей дошкольников

Цели:
   выявление общей осведомленности ребенка, его     словарного запаса.
   понимание количественных и качественных соотношений
   исключение лишнего, выявление уровня логического мышления
   выявление математических способностей

Выявление общей осведомленности ребенка,
его     словарного     запаса.
Зачеркните крестиком овал с изображением …

15 чел.

Понимание количественных и качественных соотношений
Зачеркните крестиком овал под картинкой с изображением цветов, посаженных раньше остальных

8 чел.

Зачеркните крестиком овал под картинкой, где утка летит впереди  и ниже других.
Зачеркните крестиком овал с изображением девочки, стоящей к дереву ближе, чем мальчик и собака

 Исключение лишнего, выявление уровня логического мышления
Зачеркните крестиком овал под картинкой, которая не подходит ко всем остальным.
14 чел.

                    Выявление математических способностей
Три первые пластинки домино изображены отдельно от других.
Они стоят в определенной последовательности друг за другом.
Найдите пластинку домино, которая должна быть следующей в этом ряду.
Зачеркните крестиком овал под этой пластинкой домино.
Посмотрите на кубик, нарисованный отдельно.
Найдите такой кубик, на котором на одну точку больше, чем на данном. Зачеркните крестиком овал под кубиком, который вы нашли.

6 чел.
Результаты
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
 детей ШБП
Протестировано: 41 чел.
Общий показатель интеллектуальных способностей
                 2  чел.         (5 %)      –    выше среднего
                 8 чел.         (20%)       –  норма
                12 чел.      (29 %)       -   низкий
                19 чел.     (46 %)      –     очень низкий

Рекомендации для родителей
по подготовке ребенка к школе.

От того, как пройдет первый учебный год, зависит вся последующая жизнь ребёнка.

На этапе подготовки:
Избегайте чрезмерных требований.

Предоставляйте  право на ошибку.

Не думайте за ребёнка.

Не перегружайте ребёнка.

Не пропустите первые трудности и
 обратитесь к узким специалистам.

Устраивайте ребенку маленькие праздники.
Больше любви и доброты  в общении с ребенком, больше веры в его силы,
 больше терпения и выдержки,
и тогда все получится.
Уважаемые родители!
Учение в школе – это новый период в жизни вашего малыша. Очень важно, чтобы с первых дней пребывания в школе ребенок чувствовал себя комфортно.
 От этого будет зависеть успешность его обучения и общения в школе.


Скачать презентацию или конспект Городской Круглый стол


Скачать презентацию или конспект Образование и здоровье. Формирование здоровьесберегающего пространства школы.


Скачать презентацию или конспект Подбор инструментария для проведения диагностики познавательного развития детей дошкольного возраста


title: Скачать презентацию или конспект Спрос и Предложение

extracted_text:
Спрос и предложение
1.Спрос и предложение как факторы рыночной экономики
Основными параметрами, регулирующими поведение участников
рынка, являются спрос, предложение и цена, между которыми
существует взаимная связь
Спрос - готовность покупателя приобретать товары и услуги по тем
или иным ценам в определенных количествах за определенный
промежуток времени
желание и
возможность
ГОТОВНОСТЬ
1.Спрос и предложение как факторы рыночной экономики
Величина спроса отражает то количество товара, которое
было бы куплено по некоторой цене за определенный период
времени при данном характере спроса, т. е. неизменности
прочих факторов, влияющих на спрос.
Цена - денежное выражение стоимости товаров и услуг.
Существует
 обратная взаимосвязь между ценой и
 величиной спроса. При неизменном доходе
человек будет приобретать больше данного
продукта по низкой  цене, чем по высокой.
Закон спроса –
повышение цен ведет к
уменьшению величины спроса,
и наоборот.
Помимо цены самого товара на формирование спроса влияют:
Цены других товаров;
Уровень доходов покупателей;
Численность покупателей;
Предпочтения покупателей (формирующиеся под влиянием их вкусов, традиций, рекламы и др. обстоятельств).
Предложение
Предложение отражает готовность
 продавца продать товары или
услуги по тем или иным ценам
в определенных количествах за
определенный промежуток
 времени.
Величина предложения отражает то количество товара, которое
может быть продано по некоторой цене за определенный период
времени при данном характере предложения, т. е. неизменности
прочих факторов, влияющих на предложение.
Закон предложения утверждает,
 что существует прямая
взаимосвязь между ценой и
 величиной предложения.
На предложение влияет:

цены на ресурсы;
налоги и дотации;
цены на другие товары;
технология производства;
число продавцов на рынке;
ожидания изменения цен.

Закон предложения:     повышение цены
товара (услуги) обычно ведет
к росту величины предложения, и, наоборот,
снижение цены ведет к уменьшению величины
предложения.
Пересечение кривых спроса и предложения дает значение равновесной цены.
Равновесная цена – это цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается.
2. Роль маркетинга в рыночной экономике.
Ма́рке́тинг (англ. marketing — продажа, торговля на рынке)
- управление созданием товаров и услуг и механизмами
их реализации, как единым комплексным процессом.
Маркетинг – это способ вскрытия и использования потребностей
людей в коммерческих интересах фирмы.
Сущность маркетинга:
1.Всестороннее изучение рынка,
спроса, интереса покупателей.
2. Активное воздействие на
существующий спрос и
формирование новых
потребностей покупателей.

Чем более редок предмет,
тем выше на него цена , следовательно,
 меньше людей захотят его приобрести.
Виды маркетинговой деятельности.
Маркетинговые исследования
Разработка товара
Ценообразование
Организация рекламы
Организация распространения товаров и услуг


Скачать презентацию или конспект Связь факторов темперамента со способностью к концентрации внимания


Скачать презентацию или конспект ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.


title: Скачать презентацию или конспект Основы права и экономики

extracted_text:
Основы права и экономики
Выбрав эту специальность вы сможете реализовать свои знания в таких  сферах, как :
система среднего и среднего профессионального образования, сферы педагогической науки и культуры, в частности:
преподаватель основ права и экономики, основ экономических знаний, теории государства и права в средней  школе и в средних профессиональных учебных заведениях;
специалист государственных органов образования; менеджер в системе образования; научный сотрудник;
социальный педагог в специальных организациях;
а также занимать должности в государственных и негосударственных организациях ( методист, заведующий кабинетом и т.д.).

Сфера профессиональной деятельности:
- образовательная (педагогическая);
- научно-исследовательская;
- консультационная;
- организационно-управленческая;
- координационная;
Обучение ведется по государственным образовательным грантам и на платной основе
Срок обучения:
Для выпускников средних школ:
по очной форме обучения - 4 года
Для выпускников колледжей:
по очной форме обучения – 3 года
   дистанционная  форма обучения: – 3 года
   на базе высшего образования – 2 года.
Обучение проводится на   государственном и русском языках
Профилирующий предмет – Всемирная история

На обучение по сокращенной образовательной программе на базе среднего профессионального образования (3 года) принимаются лица, окончившие колледж по специальностям:
Право
Правоведение
Специалист в организациях  социальной защиты  населения
Правоохранительная деятельность
Юрист
Финансы (по отраслям)
Агент страховой
Бухгалтер
Бухгалтер-ревизор (аудитор)
Экономист-бухгалтер
Статистика
Учет и аудит  (по отраслям)
Бухгалтер
Бухгалтер-ревизор (аудитор)
Экономист-бухгалтер
Экономика (по отраслям)
Агент (всех наименований)
Экономист
Экономист по труду
После получения диплома бакалавра по специальности «Основы права и экономики» Вы сможете:
- осуществлять педагогическую деятельность в общеобразовательных и средних специальных учебных заведениях; - обеспечивать единство обучения, воспитания и развития; - совершенствовать методы и технологию обучения; - выявлять актуальные направления исследований в области педагогики, права и экономики; - оказывать консультационную помощь по организации учебного процесса и вопросам права и экономики; - управлять целостным педагогическим процессом в учебных заведениях; - координировать работу структурных подразделений организаций образования.
Основы права и экономики направлена на преподавание и организацию учебно-воспитательной и методической деятельности в средних общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях, на исследование актуальных проблем в области права и экономики, оказание консультационных услуг, а также организационно-управленческую и координационную деятельность в организациях образования.
Приходите в Карагандинский экономический университет!
Выбор профессии – основа Вашего благополучия   в будущем.

Адрес:10009,г.Караганды, ул.Академическая,9 каб.259
Контактный телефон: 44-16-34 внут 140 (кафедра товароведения и сертификации)
 Факс: 44 – 16-32      http//www.keu.kz
Приемная комиссия 44-15-72. Проезд  автобусами: №19,18,08,30,011,31,58,44
Выбрав эту специальность, ты обеспечиваешь стабильное и достойное будущее!


Скачать презентацию или конспект Деятельность школьного психолога


title: Скачать презентацию или конспект Заработная плата.

extracted_text:
Заработная плата Рынок труда
Учитель: Галина Николаевна
Студентка группы  1414
Моисеенкова Мария.
Понятие заработной платы
В широком смысле: оплата труда
В узком смысле: цена за использование единицы труда в течение определенного времени – часа, дня и т. д.

Типы заработной платы
Номинальная заработная плата – это сумма денег, которую получает работник за свой дневной, недельный или месячный труд.
Реальная заработная плата – это количество товаров и услуг, которые можно приобрести на номинальную зарплату.

Формы и системы заработной платы

 Сдельная оплата труда
Простая сдельная
 Сдельно-примеальная
Косвенно-сдельная
Аккордная
Сдельно-прогрессивная
Индивидуальная
Коллективная подрядная
Повременная оплата труда
Простая повременная
Повременно -премиальная
почасовая
 поденная
понедельная
 помесячная

Факторы, влияющие на размер заработной плате
1. Неоднородность работников
– стоимость рабочей силы;
– производительность труда работника;
– квалификация и характер труда;
2. Разная привлекательность работы
– конъюнктура рынка труда;
– степень налогообложения и вычеты из суммы заработной платы;
– половые, национальные, расовые и другие признаки.
3. Несовершенная конкуренция на рынке труда
Экономические факторы дифференциации зарплаты
Уровень заработной платы определяется на основе спроса и предложения труда. Спрос на любой товар есть функция его предельной полезности, а мерой предельной полезности труда является его предельная производительность.
Факторы предельной производительности труда
1) степени насыщенности труда другими факторами производства и, прежде всего, основным капиталом (оборудование, здания, сооружения и т. д.);
2) количества и качества применяемых ресурсов (пахотные земли, минеральные ресурсы и т. д.);
3) уровень технологий и степени их применения в производстве;
4) качества труда (здоровье, решительность, образование и подготовка, а также отношение к труду).
5) эффективность и гибкость системы управления;
6) деловой, социальный и политический климат;
7) размер внутреннего рынка, обеспечивающий возможность реализации продукта.

Рынок труда в условиях совершенной конкуренции
– большое число фирм конкурируют друг с другом при найме конкретного вида труда;
– большое число рабочих, имеющих одинаковую квалификацию, независимо друг от друга предлагают свой труд;
– ни одна фирма и ни один рабочий не контролирует ставку заработной платы.

Спрос и предложение на рынке труда
      Спрос на труд находится в обратной зависимости от величины заработной платы.
      Совокупное предложение труда определяется:
– величиной заработной платы
– общей численностью населения;
– долей самодеятельного населения из общего числа жителей;
– средним числом часов, отработанных рабочим на протяжении недели и на протяжении года;
– качеством, количеством и квалификацией труда, который будут затрачивать рабочие.

Спасибо за внимание


Скачать презентацию или конспект ВЫСОКОЦИТИРУЕМЫЕ СТАТЬИ: Что это такое и кто их пишет в России?


title: Скачать презентацию или конспект Экономика семьи

extracted_text:
Экономика
семьи
План урока
Ресурсы семьи
Семейный бюджет
Расходы семьи
Оптимизация расходов
1. Ресурсы семьи

Экономика семьи складывается из:
   1. Материальные ресурсы (дом, дача, автомобиль, бытовая техника и другое имущество семьи)
   2. Трудовые ресурсы (умения, время и силы для обеспечения семьи средствами к существованию и выполнения домашней работы)
1. Ресурсы семьи

   3. Энергетические ресурсы – средства освещения и обогрева (электричество, газ, дрова и т.п.)
   4. Информационные ресурсы – знания членов семьи о технологии выполнения домашних работ и возможности пополнения этих знаний.
1. Ресурсы семьи

   5. Финансовые ресурсы – доходы и сбережения семьи (заработная плата, социальные выплаты: стипендии, пенсии.)
   6. Личное подсобное хозяйство (сокращает расходы на питание, может принести дополнительный доход)

1. Ресурсы семьи
   Согласно Трудовому кодексу Российской Федерации подросток с 14 лет имеет право работать с согласия одного из родителей (легкая работа).                                                      Рабочий день 14-16-летнего подростка             не более 2,5 часа, 16-18-летнего 3,5 часа              в день.
   Работа ранее 14 лет допускается с согласия одного из родителей только в сфере искусства (кино, цирк, театр и т.д.)                                                      Работа не должна мешать учебе!
2. Семейный бюджет
Семейный бюджет– предварительная роспись будущих доходов и предполагаемых расходов  семьи на определенный период времени                   (месяц, квартал, год).
3. Расходы семьи
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ПРОИЗВОЛЬНЫЕ
Питание, одежда, оплата жилья и коммунальных услуг, транспорт, лекарства.
Улучшение качества необходимых покупок, отдых, предметы роскоши, коллекции.
4. Оптимизация расходов
Возможности отдельного человека и семьи ограничены. Лимитированы доходы, физические, интеллектуальные, материальные возможности, свободное время.

4. Оптимизация расходов
Необходим строгий учет потребностей и имеющихся ресурсов, экономное их использование с целью достичь наилучших результатов с меньшими затратами.

Организовать хозяйство так, чтобы каждый выполнял посильную работу.
Сберегая финансовые и энергетические ресурсы семьи и пополняя знания о способах ведения хозяйства.
Блоки презентаций по полным курсам обществознания, истории, МХК Вы можете скачать по адресуhttp://www.presentation-history.ru/
Домашнее  задание
1. Изучить параграф 18
2. Ответить на вопросы («Проверь себя») на стр.197 устно
3. Сделать задания № 2 и №4 на стр.197 («В классе и дома»)   			              ПИСЬМЕННО


Скачать презентацию или конспект Психологическая подготовка к ЕГЭ: проблемы и перспективы


Скачать презентацию или конспект Педагогика и психология профильной и высшей школы


title: Скачать презентацию или конспект Организационно-правовые формы предпринимательства

extracted_text:
Амурская область      Михайловский район     село ПоярковоМОБУ «Поярковская СОШ №2»
Урок экономики по теме:

«Организационно-правовые формы
 предпринимательства»
11 класс
Подготовила :
учитель экономики Федотова С.В.,
первая квалификационная категория
2013 год

Организационно-правовые формы предпринимательства
Индивидуальное
предпринимательство
Хозяйственные
товарищества
Хозяйственные общества
 объединение лиц, ведущих совместную деятельность в целях получения прибыли
 объединение капиталов,
в целях получения прибыли

УП
АО

000
- предприятие, собственником  которого является государство или муниципалитет (местная администрация).
это общество, капитал которого разделён на определённое число акций, а его участники (акционеры) отвечают по долгам в пределах принадлежащих им акций.
-   это учреждённое одним или несколькими лицами общество, капитал    которого разделён на доли, а его участники несут ответственность только в пределах стоимости своей доли.
- это товарищество, участники которого занимаются предпринимательской деятельностью от имени товарищества и несут ответственность по обязательствам всем принадлежащим им имуществом.
ПТ
КТ
- это такое товарищество, в котором наряду с полными товарищами, т.е. лицами, отвечающими неограниченно и своим  личным имуществом по долгам товарищества, имеются один или несколько участников-вкладчиков, которые несут риск убытков только в пределах внесённых ими вкладов.
(УНИТАРНОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ)
(АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО)
(ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ)
(ПОЛНОЕ ТОВАРИЩЕСТВО)
(ТОВАРИЩЕСТВО НА ВЕРЕ (КОММАНДИТНОЕ))
Цель деятельности
Стартовый капитал
Достоинства («+»)
Недостатки («-»)
Выбор  организационно-правовой формы предпринимательства
Что разрешено законом?

1) Простота организации   (учреждения, управления)
2)Свобода действий  (отсутствует необходимость согласования в принятии решений)
3)Сильная экономическая мотивация  (получение прибыли одним лицом)
4)Ограниченность финансовых и материальных ресурсов
5)Отсутствие развитой системы внутренней специализации производственных и управленческих функций
6)Неограниченная ответственность
7)Специализация в управлении
8)Несогласованность действий или (и) несовместимость интересов владельцев
9)Быстрое привлечение дополнительных финансовых средств
10)Ограниченная ответственность
1,
1,
2,
3,
4,
4,
5,
6,
6,  (для полных     товарищей)
7,
7,
8,
8,
9,
10(для вкладчиков),
10,

11) Относительная стабильность фирмы
12) Относительная нестабильность фирмы
13) Возможность злоупотреблений в результате разделения функций собственности и управления
 14) Возможность объединения финансовых ресурсов нескольких лиц
 15) Владелец – сам себе хозяин
16) Самый простой способ организации бизнеса
17) Можно потерять контроль над фирмой, оставаясь при этом её собственником
 18) Возможность двойного налогообложения
19) Относительная сложность учреждения и регистрации
20) Акционеры могут купить  или продать свои акции без ущерба для фирмы
11,
15,
16,
12,
14,
12,
14,
13,
17,
18,
19
20
Создание новыхфирм
 Используя  возможности Microsoft Office  Publisher, материалы ОЭР материалы (раздел «Курсы», тема 8)
Создать буклет - памятку
 «Как открыть свое дело ?»
Время работы  - 25 минут.

 Домашнее задание:
Работа с документами на стр. 65.

Выполнить вопросы и задания
к документу № 1 – 4.
Структура общества с ограниченной ответственностью
Д - доли участников ООО

Д2
Д4
Д3
Д1

Д5
Д6
Структура акционерного общества
Д     - доли участников АО, выраженные в акциях

Д2
Д4
Д3
Д1

Д5
Д6
Д7
Д8
Акции
Структура полного   товарищества
П - полные товарищи

П1
П3
П2
П4

Учредительный договор
Структура полного   товарищества
Структура    товарищества на вере
  П – полные товарищи                              В - вкладчики

П1
В2
В1
П2
В3

Структура унитарного предприятия

Руководитель
Информационные источники
Обществознание.11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкий, А.И. Матвеев и др.; под ред. Л.Н.Боголюбова и др; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение».-5-е изд.-М.:Просвещение,2010.-349с.-(Академический школьный учебник).

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика: Пособие к разделам «Экономика» и «Право» курса «Обществознание» для 10-11 классов школ гуманитарного профиля. В 2-х книгах.Кн1./Российский фонд правовых реформ. Проект» «Правовое образование в школе». Серия «Основы правовых знаний».-М.:Вита-Пресс,2000.-216с.:ил.

Савицкая Е.В. Уроки в школе:В2 кн.Кн1.Пособие для учителя.3-еизд.-М.:Вита-Пресс.2000.-447с.:ил.

1с.школа.Экономика и право.9-11 классы.под редакцией Абросимовой Е.А.,Автономова В.С., Золотова А.В. 2 CD.

http://www.kniga.ru/studybooks/603217


title: Скачать презентацию или конспект История возникновения денег

extracted_text:
Презентация по экономике на тему: «История возникновения денег»
Учитель экономики
МОУ СОШ № 16
г.Павлово
Логинова О.Р.

2011 г.
 Какими были первые деньги?
Первые деньги на Земле
     Сушёная рыба             Буйвол              Раковины Каури
      (Исландия)               (Индия)                 (Приморье)

    Соль (Африка)        Перья (Океания)     Чай (Китай)

Какие были первые деньги в русском государстве?
    Какие были первые деньги в русском государстве?
Деньгами служили шкуры животных – песца, белки, соболя, куницы, которые
                     назывались куны.

Почему люди перешли к     деньгам из золота и  серебра?
 Почему люди перешли к     деньгам из золота и  серебра?
Куски золота
Золотые слитки
Золотые монеты
Где и когда появились первые монеты?
  Где и когда появились первые монеты?
В древнем государстве Лидия (располагалось на территории современной Турции)
В 7 веке до н.э.
   Геродот упоминает в своих рукописях о первых лидийских монетах 687 года до нашей эры. Они изготавливались из кусков электры (естественный сплав серебра и золота). Электра была найдена в горных ручьях Лидии. Этот сплав нагревали, чтобы смягчить, помещали на пластине и обрабатывали молотом. Изображение выбитое на одной стороне заготовки и определяет их как монеты.

Почему металлические деньги назвали монетами?
Почему металлические деньги назвали монетами?
В Древней Греции в VIII веке до н.э. в храме богини Юноны-Монеты был первый монетный двор.

В честь богини Юноны-Монеты куски золота и серебра с чеканкой стали называть монетами.

Что такое монета?
Что такое монета?
Монета – это денежный знак из металла на котором методом чеканки изображён рисунок

Аверс – лицевая сторона монеты

Реверс – оборотная сторона монеты

Гурт – ребро монеты
Золотые 5 рублей 1899 г.
аверс
Золотые 5 рублей 1899 г. реверс
 Какую форму имели монеты?
  Какую форму имели монеты?
В Древнем Китае были монеты разной формы  до 60 см в длину.
Деньги-колокольчики
Деньги-рыбы
Деньги-мечи
Деньги-рубашки
Деньги-ключи
Деньги-амулеты
Что такое гривна?
       Что такое гривна?
Гривна – первая денежная единица на Руси XI-XIII в.

Форма Гривны – серебряная полоса или украшение до 200 гр.
Откуда появилось слово рубль?
 Откуда появилось слово рубль?
От слова рубец.

При отливке рублей на слитке металла оставался шов от литейной формы. Этот шов назывался «руб» или «рубец». «Рубль» — это слиток со швом.

              XIV век на Руси
Начали чеканить мелкую монету, которая называлась деньга
Откуда появилось слово копейка?
ВXIV веке при Ивана III на монете из серебра чеканили рисунок всадника с копьём и всадника с саблей. Отсюда пошли названия копейка и саблянница.
 Денежная реформа Петра I 1704 год
Монета обрела вид правильного круга
Введена десятичная денежная система, т.е в 1 рубле 100 копеек.
Выпущены деньги разного достоинства от рубля до копейки.
 Где и когда появились первые бумажные деньги?
  Где и когда появились первые бумажные деньги?
Китай – родина бумажных денег
В 812 году
Когда появились первые бумажные деньги в России?
Когда появились первые бумажные деньги в России?
В середине XVIII века при Екатерине II

 Где и когда появились пластиковые деньги?
 Где и когда появились пластиковые деньги?

 Первые пластиковые деньги
    появились во Франции

 в 1974 году их изобрел и
    запатентовал француз
    Ролан Морено.

Прародителем пластиковых
   денег были картонные и
   металлические карточки
   в США начала ХХ века.
               Виды денег
  товарные        символические    кредитные

Золото и серебро в        медные и никелевые       чеки и кредитные
слитках и монетах,         монеты и бумажные                карточки
а также любой                           деньги
товар при
бартерных сделках

      Этапы развития денег
Появление денег с выполнением их функций случайными товарами

Закрепление за золотом роли всеобщего эквивалента

Этап перехода к бумажным или кредитным деньгам

Постепенное вытеснение наличных денег из оборота, вследствие чего появились электронные виды платежей
Что такое нумизматика?
Нумизматика – это наука, изучающая деньги
Деньги – это добро или зло?
Деньги – это добро или зло?


title: Скачать презентацию или конспект Деньги и их функции

extracted_text:
7 класс
Обществознание
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова

Деньги и их функции
«Обсудим вместе»
Деньги – это зло!
Деньги – это все!!!
Как деньги стали деньгами
Эквивалент
Мех
Кожа
Рис
Редкие раковины
Как деньги стали деньгами
Эквивалент

Деньги
Копейка
Полушка

Деньги

Деньги – покупательное и платежное средство, средство измерения, сохранения, накопления стоимости.

Основное свойство денег – воплощение стоимости товаров.
Функции денег:
Мера стоимости
Средство  обращения
Средство платежа
Средство
накопления
Мировые деньги

Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях :

Гамбургер стоит 45 рублей

Безработный получает пособие по безработице

Вы обмениваете рубли на доллары

За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей

Вы возвращаете долг своему приятелю

Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас  ещё нет таких денег
Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях :
У вас в кармане 50 рублей

Деньги зашиты в матрас

Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания

Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения

Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию

Родители дарят вам на день рождения 500 рублей
«Жил на свете человек»
Витте Сергей Юльевич
(1849-1915гг)
Граф, российский государственный деятель.
1897г. Подготовил денежную реформу в России.
Укрепил денежную валюту  России, ставшей одной из самых надежных в мире.
Деньги меняют обличье
Китайцы
Лидийцы
Деньги появились
в VII в. до н.э.
Китайская бронзовая монета
Лидийская монета
VIIв. до н.э.
Разновидности  денег
Наличные деньги
Безналичные деньги
банкноты
купюры
ассигнации
банковские билеты
металлические деньги

чеки
кредитные карточки

Электронные деньги

«Путешествие в прошлое»
Древнерусская деньга
Новгородский серебряный рубль (гривна)
Копейка с 1554г.
«Путешествие в прошлое»
Банк
Ассигнации – бумажные деньги
«Путешествие в прошлое»
Ассигнации
Деньги меняют обличье
Чек
Электронные карточки
Деньги меняют обличье
Электронные деньги


title: Скачать презентацию или конспект Победа в PIRLS и поражение в PISA: динамика читательской грамотности в основной школе.

extracted_text:
Учебный курс
«Использование результатов оценки учебных достижений школьников и результатов мониторинговых исследований для выработки управленческих решений на разных уровнях системы образования»
22-25 ноября 2011 года, г. Москва
Г. А. Цукерман,
ведущий научный сотрудник
Психологического института РАО, д. псих. н.

Победа в PIRLS и поражение в PISA: динамика читательской грамотности в основной школе.
Читательские умения

Опора на текст
Опора на внетекстовое знание
3.
осмыслить
и оценить содержание и форму текста

1.
найти и
извлечь
(информацию)
2.
интегрировать и
интерпретировать
(сообщения текста)

Обучение чтению
Чтение
 для обучения
Чтение для решения собственных задач

PIRLS

PISA

Россия:  читательская грамотность 10-летних школьников – существенный рост за 5 лет
Сессии 2- 5
Россия:  читательская грамотность 15-летних школьников – никаких изменений за 9 лет
…почувствуйте разницу…
Какова судьба читательской грамотности  наших школьников в промежутке  между двумя точечными измерениями?
PIRLS
10-летние
школьники
PISA
15-летние
школьники
«Тяни-толкай» – измеритель ДИНАМИКИ читательской грамотности(информационные тексты)
PIRLS
+ вопросы
PISA-подобные
PISA
+ вопросы
PIRLS-подобные
Характеристика исследования
	Для исследования был выбран регион, образовательные результаты которого, согласно данным всех национальных и международным мониторингов, близки к средним общероссийским.
	В исследовании приняло участие 3110 учащихся из 30 школ, из них
907 учащихся 4-х классов,
1069 учащихся 6-х классов,
1134 учащихся 9-х классов.
	В целом в выборке было сохранено соотношение учащихся городских и сельских школ, свойственное российской демографии.
Пример задания
PIRLS. По маршруту вдоль реки.
ВОПРОС 12 (добавленный)
Марк живет в городе Бэнхейм. К нему в гости приехали друзья, и он хочет угостить их в кафе «Закат». Велосипеды у них есть. Опиши маршрут Марка и его друзей.
Пример задания
PISA. ГРАФФИТИ. Начало письма Ольги.
«Я киплю от злости, так как в четвертый раз стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити…»
ВОПРОС 1 (добавленный)
Почему школу Ольги перекрашивают?
ОБЩАЯ УСПЕШНОСТЬ
ОТДЕЛЬНЫЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ
Разница между 4, 6 и 9 классами
умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста
Школы с разными результатами начального обучения чтению
Две школы с близкими результатами начального обучения чтению
Что делать?!

Це написано мовою,
що дуже нагадує рiдну.
Мы благодарны
Андрею Викторовичу Постульгину - директору Тамбовского областного государственного учреждения «Центр экспертизы образовательной деятельности», сотрудникам Центра и 30 школ – за организацию эксперимента по методике «Тяни-толкай».

Сотрудникам Центра оценки качества образования УРАО, Институт содержания и методов обучения - за статистическую обработку результатов измерения по методике «Тяни-толкай».

ГУ-ВШЭ и Центру международного сотрудничества по развитию образования АНХ (проект "Разработка комплексного инструментария оценки школьных стратегий формирования грамотности чтения учащихся начальной и основной школы" № 74/07-10 от 24 июня 2010 г.) за финансовую поддержку нашего исследования.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

WWW.RTC-EDU.RU
rtc.imerae@gmail.com


Скачать презентацию или конспект Психологические особенности старших школьников.


Скачать презентацию или конспект Создание организационно – педагогических условий для проектирования версий жизненного и профессионального пути выпускников школ


Скачать презентацию или конспект ПСИХОЛОГ-ПРАКТИК: ВХОЖДЕНИЕ В МИР ИЛИ ХОЖДЕНИЕ ПО МИРУ?


title: Скачать презентацию или конспект Платежные системы Казахстана

extracted_text:
Платежные системы Казахстана
Презентацию подготовил
…
О платежных системах
Платёжная система — совокупность процедур, обеспечивающих перевод денежных средств. Обычно подразумевается, что через платёжные системы осуществляется перевод денег.
Платёжные системы являются заменителем расчётов наличными деньгами при осуществлении внутренних и международных платежей и являются одним из базовых сервисов, предоставляемых банками и другими профильными финансовыми институтами.
Самым большим сервисом такого рода является система SWIFT — Сообщество всемирных межбанковских финансовых телекоммуникаций, международная межбанковская система передачи информации и совершения платежей.
Расширенными формами платёжных систем являются финансовые процедуры, проводимые с помощью банкоматов, платёжных киосков, POS-терминалов, карт с хранимой денежной стоимостью, проведение транзакций на валютных рынках, рынках фьючерсов, деривативов и опционов.
Электронные платёжные системы являются подвидом платёжных систем, которые обеспечивают осуществление перевода электронных платежей через сети или платёжные чипы.
В среднем за день через платежные системы Казахстана проводится 119,3 тысячи транзакций на сумму 753,8 млрд тенге.
Электронные платежные системы
Электронные деньги в Казахстане – это в основной массе не самостоятельное явление интернет-коммерции, а ответвления глобальных  платёжных систем: Qiwi Visa Wallet, WebMoney Tranfer, Единый кошелёк, Яндекс Деньги, PayPal и других.  Эти электронные сервисы действуют во всём мире и Казахстан, естественно, не исключение.

Описание электронных платежных систем
WebMoney — это универсальное средство для расчетов в Сети, целая среда финансовых взаимоотношений, которой сегодня пользуются миллионы людей по всему миру. Казахстан занимает 4-е место по количеству регистраций и, вероятно, по остальным показателям тоже. Казахстан опережают только Россия, Украина и Беларусь.
Яндекс.Деньги — крупнейшая электронная платежная система в рунете, которая предлагает простые безопасные способы оплаты товаров и услуг. К середине 2012 года в системе зарегистрировано более 11 млн счетов. Каждый день в системе Яндекс.Деньги открывается более 9000 новых счетов и проводится более 120 000 операций.
Qiwi — платёжный сервис, предназначенный для оплаты различных повседневных услуг, от мобильной связи и коммунальных услуг до банковских кредитов. Особенность сервиса Qiwi состоит в том, что оплата может производиться как наличными в сети платёжных терминалов QIWI, так и через интернет-сервис и приложение для мобильных устройств. Фактически пользователь может совершать оплату со своего счёта в системе, находясь в удобном для него месте и в удобное время.
Paypal – одна из самых популярных ПС за рубежом, однако в странах СНГ (в т.ч и Казахстане) используется не на полную мощность.

Внутренний сервис Е-Тенге
Несмотря на то, что основными мировыми гигантами электронной коммерции можно пользоваться в этой стране, в ней еще и есть своё детище. Случилось это 24-го мая 2012 года. «Эксимбанк» заявил о создании Е-Тенге. Она  интегрирована со всеми остальными электронными сервисами. Электронные платежи в Казахстане, таким образом, высоко востребованы среди граждан: через них оплачивают интернет, коммунальные услуги,  телефонию, отправляют друг другу деньги за услуги.
 Для создания кабинета и проведения операций клиенту требуется только Интернет, а в частности доступ к сайту «Эксимбанка».

О платежных терминалах
Платёжный терминал — аппаратно-программный комплекс, обеспечивающий приём платежей от физических лиц в режиме самообслуживания. Для платёжного терминала характерна высокая степень автономности его работы.
С помощью терминалов можно оплачивать мобильную связь, коммунальные услуги, услуги интернет-провайдеров, погашать кредиты, пополнять банковские счета.
Казахстанские компании, предоставляющие услуги в сфере платежных терминалов: Quickpay, Таулинк, Asia Terminal, Comepay, CyberPlat, TelePay.

Платежные терминалы в Казахстане
Quickpay — компания основана в 2003 году. Компания начала свою деятельность как разработчик программного обеспечения. Впервые в России компанией разрабатывается софт для сенсорных платежных терминалов на операционной системе «Linux». В 2007 году компания выходит на рынок Казахстана.
Таулинк — компания начала свою деятельность в Республике Казахстан в 2006 году, осуществив коммерческий запуск первого бизнес-решения в рамках международной телекоммуникационной выставки KITEL-2006. Система по приему платежей ТАУЛИНК представлена в более чем 8 200 торговых и сервисных точках в 507 населённых пунктах Казахстана.
«Азия Терминал» — компания существует на рынке с 2006 года. Под брендом «Азия Терминал»  известна с 2008 года. Является производством полного (замкнутого) цикла – от проектирования изделия и резки металла до продажи, написания программного обеспечения и сервисного обслуживания.
Comepay (Кампэй) — компания образована в 2006 году, работает на рынке под зарегистрированным брендом «Comepay» и является одной из ведущих компаний Российской Федерации по приему моментальных платежей. Организовано обслуживание более 2000 провайдеров — от предприятий ЖКХ до ведущих отечественных банков, подключено свыше 38 000 точек оплаты и более 25 000 платежных терминалов.
«КиберПлат-Казахстан» — компания основана 15 сентября 2005 года. Первые платежи через систему были осуществлены в апреле 2006 года. В настоящее время сеть пунктов приема платежей на территории Казахстана насчитывает более 3100 точек, которые осуществляют прием платежей в пользу операторов мобильной связи и Интернет-услуг через платежную систему CyberPlat®.
TelePay — компания существует с 2004 года. При создании системы были использованы новейшие телекоммуникационные и банковские технологии.

WooPay
И эта часть платежных систем обзавелась исключительно своей сетью терминалов.
Недавно появившаяся платежная система Wooppay — как утверждают создатели, это больше, чем просто электронный кошелек. Это незаменимый помощник в решении любых повседневных забот, организации досуга, совершении покупок или планировании путешествий. Это — мультибанковская система. Это значит, что клиент сам может выбрать, какой из банков-партнёров системы подходит ему больше. Деньги, зачисленные на кошелек, лежат в выбранном банке, а их электронные права находятся в кошельке клиента, что обеспечивает 100% безопасность денег.
Традиционные платежные системы
Также в Казахстане никто не отменяет действие таких возможностей, как банковские переводы, использование платежных карт, а также курьерских служб для свободного перемещения денежных средств
Вывод
Каждый клиент республики Казахстан сам выбирает, какой платежной системой ему пользоваться. Кто-то предпочитает проверенные стабильные ПС (банковские переводы и платежные карты), кому-то же удобнее пользоваться электронными кошельками и платежными терминалами. Так или иначе, клиент достигает своей цели – переводит свои средства со счета A на счет B.
Спасибо за впустую потраченное время внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Государственное регулирование экономики

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ
Литература
Государственное регулирование рыночной экономики : учебник / под общ. ред. В. И. Кушлина – М.: 2008. - 615 с.
Государственное регулирование национальной экономики / под ред. Н. А. Платоновой, В. А. Шумаева. - 2008. - 652 с.
Капканщиков С.Г. Государственное регулирование экономики / М.: 2012. – 528 с.
Мельников В.В. Государственное регулирование национальной экономики / М.:, 2012. – 335 с.
Бабашкина, А. М. Государственное регулирование национальной экономики : / М.: 2006. - 477 с.
Национальная экономика : учебник / под ред. П. В. Савченко. — М. : Экономисть, 2005. — 813 с.
Тема № 1. ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ: ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ, МЕТОДЫ
Государственное регулирование экономики (ГРЭ) – совокупность мер законодательного, исполнительного и контролирующего характера, осуществляемых правомочными государственными учреждениями путем воздействия на поведение хозяйствующих субъектов в целях создания условий для эффективного функционирования рыночной экономики.

Необходимость ГРЭ обусловлена:
отсутствием в реальности совершенной конкуренции;
неспособность рынка достичь полного равновесия;
необходимость общественного перераспределения благ;
наличие внешних факторов, требующих компенсационных действий;
существование сфер, связанных с созданием  общественных благ;
отсутствие многих видов рынков в достаточно развитом виде.
Функции государства в регулировании рыночной экономики:
правовое обеспечение экономической деятельности;
организация денежного обращения;
фискальная политика;
перераспределение доходов в обществе;
производство общественных товаров и услуг;
антимонопольное регулирование и развитие конкуренции.
Функции государства в регулировании рыночной экономики:
поддержка малого и среднего бизнеса;
обеспечение оптимального уровня занятости;
проведение региональной экономической и социальной политики;
реализация национальных интересов в мировой экономике и др.
.............

Инструменты (методы) ГРЭ:
Административные – меры запрета, разрешения и принуждения.
Правовые инструменты ГРЭ
Экономические инструменты ГРЭ:
Прямые (бюджетные) инструменты
Косвенные инструменты (денежно-кредитная, налоговая политика и др.)
 Смешанные инструменты (гос.предпринимательство, гос. планирование, гос. закупки, региональная политика, ВЭД и др.)
Особенности российской экономики как объекта регулирования:
уникальные пространственные масштабы;
недостаточная развитость инфраструктурных объектов;
незавершенность процессов формирования многих компонентов рыночной инфраструктуры;
дифференциация развития регионов;
сложность природно-климатических условий;
склонность к централизованному управлению процессами в стране;
……............

Структура федеральных органов исполнительной власти РФ (февраль 2014 г.):

21 Федеральные министерства, подведомственные им агентства, службы, надзоры

20 Федеральные службы и агентства
Федеральные службы и агентства:
Федеральная служба по финансовому мониторингу (Росфинмониторинг)
Федеральная антимонопольная служба (ФАС)
Федеральная служба государственной статистики (Росстат)
Федеральная служба по оборонному заказу (Рособоронзаказ)
Федеральная служба по регулированию алкогольного рынка (Росалкогольрегулирование)
Федеральная таможенная служба (ФТС)
Федеральная служба по тарифам (ФСТ)


title: Скачать презентацию или конспект Экономика родного края. Свердловская область

extracted_text:
Проект на тему:
«Экономика родного края»
Работу выполнил:
Тихонов  Алексей
Цель
Получить информацию об экономике родного края
Познакомить с ней и других
Свердловская область
Свердловская область расположена на территории Среднего и Северного Урала в четвертом временном поясе и занимает площадь 194,3 тыс. кв. км, что составляет 1,1 % от территории Российской Федерации.
Большая часть этой территории покрыта смешанными лесами (65,5 %). Реки, большинство из которых не судоходные, относятся к типу с четко выраженным весенним половодьем и летне-осенними дождевыми паводками.
Свердловская область, в Российской Федерации. 194,8 тыс. км2. Население 4399,7 тыс. человек, городское 83% (2007). 30 районов, 47 городов, 97 поселков городского типа (2001).
Административный центр — Екатеринбург. Другие крупные города: Нижний Тагил, Каменск-Уральский, Первоуральск, Серов, Асбест. Образована 17 января 1934. Входит в состав Уральского федерального округа.
Численность
Численность - населения по состоянию на 1. 01. 99г. составила 4646,4 тыс. человек, в том числе городского 4064,8 тыс. человек и сельского 515,6 тыс. человек, причем северные, северо-восточные и горные районы освоены слабо, плотность жителей здесь составляет до 1 человека на 1 кв. км. Административный центр Свердловской области - г. Екатеринбург. Всего к группам по ГО отнесены 12 городов, причем 2 из них к первой группе, остальные - к 3.

Население По данным Всероссийской переписи населения национальный состав Свердловской области:    русские — 89,2 %    татары — 3,7 %    украинцы — 1,2 %

Область богата различными природно-сырьевыми ресурсами: железная и медная руды, золото, платина, бокситы, никель, асбест, тальк, уголь, торф, нерудные строительные материалы.
Это определяет особенность ее экономики - высокоразвитый металлургический промышленный комплекс и слаборазвитое сельскохозяйственное производство.
Потребность области в электроэнергии обеспечивается 17 тепловыми электростанциями общей мощностью 8914 МВТ, одной гидроэлектростанцией мощностью 4 МВТ и атомной Белоярской электростанцией мощностью 600 МВТ.Общая протяженность железнодорожных дорог составляет 3543 км, автомобильных - свыше 18700 км. По территории области проходит 18 газопроводов общей протяженностью 5438,4 км с рабочим давлением 30 - 75 атм и 2 нефтепровода протяженностью 514 км с рабочим давлением 48-51 атм.


Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕГЭ - советы психолога родителям выпускников