title: Скачать презентацию или конспект Пословицы о труде на русском и немецком языках

extracted_text:
Пословицы о труде на русском и немецком языках.
Работу выполнил ученик 7а класса Герасимов Евгений.
Цель работы:
Сравнить русские и немецкие пословицы о труде.
Задачи:
Рассмотреть русские пословицы, объединенные темой «работа-праздность», способы выражения в них понятий «труд-лень, работа-праздность»;
Подобрать и рассмотреть пословицы о труде в немецком языке;
Проанализировать и сравнить пословицы о труде, встречающиеся в русском и немецком языках;
Сформулировать выводы о различном и общем в русских и немецких пословицах о труде.

Пословица- краткое изречение

 с назидательным содержанием.
В пословицах отразились народный ум, народная правда, народный смысл; это-мудрое суждение о жизни и о людях.

Писатели о пословицах:
Н.В.Гоголь видел в них выражение народного ума, лукавую насмешку.
М.Горький писал: «В простате слова- самая великая мудрость, пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги».
А.С.Пушкин сказал: «Что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой пословице нашей, что за золото!»

Признав труд как основу жизни, народ показал свое отношение к труду в пословицах. Пословицы славят усердие, труд, мастерство, терпение, характеризуют ум и смекалку трудового народа и высмеивают лень, хвастовство и глупость.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Дела говорят сами  о себе.
Тот шумит много, кто делает мало.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Поспешишь- людей насмешишь.

Немецкие пословицы о труде.
За всё берётся, да не всё удаётся.
Копнёшь, так и найдёшь.
Волк рыщет, хлеба ищет.
Работа веселит сердце человека.

Плохому танцору и ноги помеха.
Мастер глуп- нож туп.
Всякая работа мастера хвалит.
Не учась и лаптя не сплетёшь.
Русские и немецкие пословицы.

Общее в русских и немецких пословицах.
Труд - основа жизни, способ жить лучше.
Пословицы построены по принципу противопоставления.
В пословицах для выражения понятий «труд- лень», «работа- праздность», используются существительные, глаголы, краткие прилагательные.
К синтаксическим особенностям построения пословиц относятся следующие: 1)использование неполных предложений
  2) используются односоставные назывные предложения.
Различное:
Русские пословицы о труде значительно богаче по смыслу, разнообразнее по тематике.
Вывод:
Пословицы переходили из века в век и несомненно ещё пригодятся- ими не утрачена их жизненная и поэтическая ценность. Их время не минуло. Долгий век пословиц продолжается.
На всех языках люди прославляют труд, ум, храбрость; высмеивают лень, трусость, лживость.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Сентиментализм

extracted_text:
Сентиментализм
франц. sentimentalisme, от англ. sentimental, франц. sentiment – чувство
Сентиментализм
 умонастроение в западноевропейской и русской культуре и соответствующее литературное направление.
В Европе существовал с 20-х по 80-е годы XVIII века, в России - с конца XVIII до начала XIX века.
Доминантой «человеческой природы» сентиментализм объявил чувство
высвобождение и совершенствование «естественных» чувств
герой более индивидуализирован
внутренний мир обогащается способностью сопереживать, чутко откликаться на происходящее вокруг
богатый духовный мир простолюдина - одно из основных открытий и завоеваний сентиментализма.
Англия 30-е годы XVIII века
. В конце 20-х годов XVIII в. Джеймс Томсон своими поэмами «Зима» (1726), «Лето» (1727) и т. п., впоследствии соединёнными в одно целое и изданными (1730) под названием «Времена года», содействовал развитию в английской читающей публике любви к природе, рисуя простые, непритязательные сельские ландшафты, следя шаг за шагом за различными моментами жизни и работ земледельца и, видимо, стремясь поставить мирную, идиллическую деревенскую обстановку выше суетной и испорченной городской.
Томас Грей
Кладбищенская поэзия
Кладбищенская поэзия является наиболее резким тематическим выражением общего настроения меланхолии и отречения, характеризующего в эту эпоху английскую поэзию природы.
Развитие темы экзотизма сельской жизни и ландшафта (Бэтлер — Грей — Томсон — Шенстон) в силу распада социальной базы дворянства как класса приводит к меланхолическим пейзажам, к поэтическим мотивам ночи или вечера, тумана, зловещего пейзажа и т. п. Нейтральный ландшафт сменяется таинственным и страшным: лес — пожарищем, руинами, наконец кладбищем.
Сэмюэль Ричардсон
Лоренс Стерн
Франция                 аббат Прево
Мариво
Жан-Жак Руссо
Бернарден де Сен-Пьер
Николай Михайлович Карамзин

Юрина Людмила Владимировна
учитель русского языка и литературы
МОУ ГСОШ

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сложное предложение

extracted_text:
Сложное предложениепо  сказкам Г. Х. Андерсена .урок   в 6  классе
Цель: познакомить учащихся с типами сложных предложений и их структурой.

Задачи:
- отработать умение определять грамматическую основу предложений;
- отработать навыки постановки знаков препинания;
-тренировать навык задавать вопрос от главного предложения к придаточному;
- отработать навык различать предложения с однородными членами и сложные предложения;
- развивать навыки устной и письменной речи.

1.Спишите предложения, графически обоснуйте постановку (или отсутствие) запятой перед союзом и.

1. Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. («Дюймовочка») 2. В тот же миг Снежная королева подхватила его, и они взвились на черное облако. («Снежная королева») 3. Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть. («Гадкий утенок») 4. Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой. («Дюймовочка») 5. Напротив императорского трона поставили золотой шест, и на самой верхушке его сидел соловей. («Соловей») 6. Рано утром она отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзинкой ягод. («Дикие лебеди»)
2.Спишите, расставьте знаки препинания. Угадайте сказки Андерсена.
1. Среди комнаты стоял золотой сундук а на сундуке сидело настоящее страшилище.
 2. Лебедь положил свою голову ей на колени и она гладила и перебирала его перышки.
 3. Всю зиму прожила ласточка в подземелье а Дюймовочка ухаживала за ней.
4. Он объехал весь свет но так и не нашел себе невесты.

3. Из данных предложений образуйте сложное предложение, используя союзы и, а, но.
1. В скорлупке она спала ночью. Днем играла на столе. («Дюймовочка»)2. Пальба стихла только к вечеру. Утенок долго еще боялся пошевельнуться. («Гадкий утенок»)3. Она отерла слезы Герде. Потом спрятала обе руки в ее хорошенькую мягкую теплую муфточку. («Снежная королева»)4. До заката солнца было еще далеко. Элиза уже сидела на скале перед глубокой пещерой. («Дикие лебеди»)5. Собака бежала быстро. Крупа сыпалась из мешочка по всей дороге от медного замка до дома солдата. («Огниво»)

4. Продолжите предложения так, чтобы союз и соединял:
 а) однородные члены и
б) простые предложения. Выделите главные члены.
1. Королева бросила жаб в прозрачную воду и...2. Лебеди захлопали своими большими белыми крыльями и...3. Фата-Моргана коснулась руки Элизы жгучей крапивой и...4. Епископ продолжал нашептывать королю злые речи и...5. На кладбище Элиза нарвала крапивы и...

Запишите под диктовку следующие предложения. Найдите главное предложение и придаточное. Поставьте вопрос от главной части к придаточной.

1. Бедная Дюймовочка очень испугалась, когда жук схватил ее. («Дюймовочка»)
 2. Понял теперь солдат, что за чудесное было у него огниво. («Огниво») 3. Сердце ее сжималось от страха, когда она пробиралась лунной ночью на кладбище по длинным аллеям сада. («Дикие лебеди») 4. И вот все отправились в лес, где обыкновенно распевал соловей. («Соловей») 5. Лебеди летели так стремительно, как летят стрелы. («Дикие лебеди») 6. Они высунули из воды свои головы, чтобы поглядеть на крошку невесту. («Дюймовочка»)
Определите границы придаточного предложения, находящегося внутри главного. Постройте схемы данных предложений.

1. Маленькие рыбки, которые плавали под водой, видели жабу и ее сына. («Дюймовочка») 2. И вот на том месте, где хотели сжечь Элизу, вырос высокий зеленый куст с розами. («Дикие лебеди») 3. Лесной ворон, который уже успел жениться, провожал девочку первые мили. («Снежная королева») 4. В той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. («Дикие лебеди») 5. Посреди огромной залы, где сидел император, возвышался золотой шест для соловья. («Соловей») 6. Ласточки, которых она часто кормила крошками, прощебетали ей свою песню. («Дюймовочка»)

Закончите данные предложения.
1. Соловей запел так дивно, что...2. Лебеди видели с высоты, как...3. Когда Дюймовочка спала в своей колыбельке, ...4. Если бы маленькой разбойнице Герда не понравилась, то...

Выпишите из данных пар предложений только бессоюзные сложные предложения. Выделите грамматические основы.
1. Открыл солдат первую дверь и вошел в комнату. Посреди комнаты сундук стоит, на сундуке сидит собака.
(«Огниво»)
2. В реке росло много кувшинок; их широкие зеленые листья плавали по воде. Самый большой лист был дальше всех от берега.
   («Дюймовочка»)
3. Ночь Элиза провела за своей работой; об отдыхе она и не думала. Она думала только о том, как бы поскорее освободить своих милых братьев.
(«Дикие лебеди»)
4. Цветущие розовые кусты заглядывали с крыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай с Гердой сели каждый на свой и взяли друг друга за руки.
(«Снежная королева»)

Диктант 1.
1. И вот лист кувшинки поплыл по течению. 2.Течение было сильное, и лист с девочкой плыл очень быстро. 3. Теперь жаба не могла догнать Дюймовочку.  4. А Дюймовочка плыла все дальше. 5. Маленькие птички пели ей вслед. 6. Вдруг мимо пролетел майский жук. 7.  Он увидел Дюймовочку, схватил ее и унес на дерево. 8.  Бедная Дюймовочка очень испугалась, когда жук схватил ее. 9. Он уселся высоко на дереве, покормил ее сладким цветочным соком и сказал ей, что она ему очень нравится.10. Потом к ним пришли в гости другие майские жуки, которые жили на этом дереве.     11. Дюймовочка им не понравилась.
                                             (По сказке Х.К. Андерсена «Дюймовочка»)

Диктант 2.
1. Олень остановился только тогда, когда увидел в снегу куст с красными ягодами. 2. Тут он опустил девочку на землю, поцеловал ее, и на глазах у него заблестели крупные прозрачные слезы. 3. Потом он повернулся и стрелой пустился назад.4. Бедная девочка осталась одна. 5. Она побежала вперед. 6.  А навстречу ей двинулись целые полчища снежных хлопьев. 7. Это было очень странно, потому что небо было совсем чистое. 8. Но снег не падал, он несся прямо по земле.9. Это было войско Снежной королевы.10.  Одни снежинки были похожи на больших белых ежей. 11. Другие напоминали медвежат. 12. Третьи снежинки – змеи с множеством голов.13. И все они были живые!14. Но Герда смело шла вперед и вперед.
                             (По сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»)

Презентацию подготовила Валеева Ф.Р.МБОУ «МСОШ «№16 г. Миасс Челябинской области.
Использованы материалы с сайтов:
zavuch.info›…2012/11/19…po…slozhnoe-predlozhenie
rus.1september.ru/article.php?ID=200200502


title: Скачать презентацию или конспект Паронимия

extracted_text:
А 2. Лексические нормы. Паронимия
Подготовила Корзунова Ж. В., учитель русского языка,
ЗАТО п. Солнечный, 2011
По материалам сборника Единый государственный экзамен. 2011. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр. 2011
А 2. Лексические нормы. Паронимия
В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИТАРНЫЙ?
 Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и физическое здоровье человека.
Во время переговоров участниками встречи обсуждены ГУМАННЫЕ вопросы.
ГУМАННЫЕ законы возможны только в зрелом обществе.
ГУМАННОЕ отношение к детям означает прежде всего понимание духовных усилий ребенка, уважительное отношение к этим исканиям и ненавязчивая помощь.
А 2. Лексические нормы. Паронимия
2. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?
 Наталья с уважением посмотрела на дедовы руки в коричневых, ГЛИНЯНОГО цвета, старческих веснушках.
Во дворе немолодая женщина растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг.
Геологам в этих местах нередко встречались ГЛИНЯНЫЕ минералы
Мне вспоминался город моего детства, ГЛИНЯНЫЕ свистульки, которыми торговали на базарах
А 2. Лексические нормы. Паронимия
3. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить ЖИТЕЙСКИЙ?
 ЖИЗНЕННЫЙ путь этого человека отражает идеалы эпохи.
Для одного искусство лишь средство стать знаменита и известным, для другого – ЖИЗНЕННАЯ необходимость.
Основные персонажи пьесы оказались недостаточно ЖИЗНЕННЫМИ.
ЖИЗНЕННЫЕ привычки приобретаются с опытом, и далеко не все они являются положительными.
А 2. Лексические нормы. Паронимия
4. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕОСТАВИТЬ?
ПРЕДСТАВЬТЕ гостям вашего друга.
Актер умел ПРЕДСТАВИТЬ пение соловья.
Я ПРЕДСТАВИЛ  вам право самостоятельно решать эти вопросы.
Вы должны срочно ПРЕДСТАВИТЬ отчет о командировке.
А 2. Лексические нормы. Паронимия
5. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?
За большие заслуги перед государством артиста ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.
Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой историческую ценность.
Нам ПРЕДСТАВИЛИ  нового сотрудника.
Русский язык – громаднейшее богатство, которое ПРЕДСТАВЛЯЕТ нам необычайные возможности
А 2. Лексические нормы. Паронимия
6. В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить ВРАЖЕСКИЙ?
Ко всему была готова Оксана, но все же не ожидала столь сухого, даже ВРАЖДЕБНОГО приема.
В этом капризном воздухе была нарядность юга, его подчеркнутая ВРАЖДЕБНАЯ северу красота.
Вокруг села расположился ВРАЖДЕБНЫЙ полк.
В народных сказках животные иногда выступают в качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы, опасной для людей.
А 2. Лексические нормы. Паронимия
7. В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить ЗЛОСТНЫЙ?
Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по колдовству ЗЛОЙ феи.
Не по ЗЛОЙ воле он допускал промахи и ошибки.
Имейте в виду, что ЗЛЫЕ браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.
Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.
А 2. Лексические нормы. Паронимия
В каком предложении уместно использовать глагол ОДЕТЬ?
Было ветрено, все экскурсанты … плащи и куртки.
Малышей … потеплее.
Дедушка взял газету и … очки
В этот раз Игорь … на себя маску раскаявшегося.
Ответы:
 Гуманитарные вопросы (2)
 Глинистые минералы (3)
Житейские привычки (4)
Предоставил право решать (3)
Предоставляет (4)
Вражеский полк (3)
Злостные браконьеры (3)
Малышей одеть потеплее. (2)


title: Скачать презентацию или конспект ИКТ на уроках русского языка и литературы

extracted_text:
Использование ИКТ на уроках русского языка и                                               литературы
Работа с Интернет-ресурсами
1
Применение ИКТ на уроке
    Позволяет :
повысить интерес учащихся к предмету;
развить самостоятельность и критичность мышления;
разнообразить формы работы;
активизировать внимание учащихся.

2
3
ИКТ
на уроке
русского языка
и литературы

Мультимедийные
презентации
Создание
проектов
Дидактический
материал

Поиск материала в
 Интернете
Электронная литература
(словари, тесты …)

Дидактический материал
    Представленный в компьютерном варианте решает задачи:
повышение производительности труда учащихся и учителя на уроке;
увеличение объёма использования наглядности на уроке;
экономия времени учителя при подготовке к уроку.
4

Традиционно взаимодействие педагогической общественности между собой происходит в очной форме (на конференциях, семинарах и т.п.), но вместе с активным развитием сети Интернет появляются и новые формы общения – сетевые.Сегодня современное общество все более интенсивно использует социальные сети (т.е. сообщества людей, связанных общими интересами, общим делом или имеющих другие причины для общения между собой), существующие в Интернете (использующие специализированные программные сервисы, интернет-сайты и порталы для обеспечения взаимодействия людей в группе или группах).
Новые формы общения – сетевые
Самостоятельная работа (электронная литература,  тесты, словари и т. д.)
● gramma.ru - сайт "Культура письменной речи". Русский язык (справа список тем): Морфология, Орфография, Синтаксис, Лексикология, Фразеология. Ликбез от "Gramma.ru".  Учителю. Экзамены. Стиль документа. Справочный раздел, словари и др.
● gramota.ru - справочно-информационный портал "Грамота.ру". Словари, ссылки, материалы к уроку, игра. Новости, журнал, олимпиады и др. Разделы:
● learning-russian.gramota.ru - "Класс". Интерактивные диктанты (около 100); Учебник грамоты; Правила русской орфографии и пунктуации. Другие интересные материалы (некоторые из них открываются левой кнопкой мышки).
- здесь, в частности, "Русский язык: краткий теоретический курс для школьников" (фонетика, лексикология, морфология, синтаксис). Литневская И.Е. Например, здесь подробно расписаны темы: разбор слова по составу и синтаксический разбор предложения.
● slovari.gramota.ru - "Словари" (online). Поиск слова по 9 словарям (проверить - левой кнопкой мышки). Ссылки на словари русского языка и др. словари online (более 50).

6
7
● navigator.gramota.ru - "Навигатор" - каталог сетевых ресурсов по русскому языку.

● rus.1september.ru - "Я иду на урок Русского языка". Статьи по темам: Фонетика и графика (36); Лексика и фразеология (119); Морфемика и словообразование (22); Грамматика. Морфология (67); Грамматика. Синтаксис (43); Орфография (96); Пунктуация (26); Развитие речи (171); Языковая норма (45); Выразительность русской речи (15).

● rus.1september.ru/index.php?year - электронная версия газеты "Русский язык".  Статьи по темам: Материалы к уроку, Анализ текста, Методические разработки, Готовимся к экзаменам, Я иду на урок, Библиотечка учителя, Язык в задачах, Тесты и многое др. (Установлен годовой интервал между выходом номера газеты и появлением материалов этого номера на сайте.)

8
● language.edu.ru - тематические подборки диктантов в разделе "Диктантов по русскому языку"  на Российском общеобразовательном портале. Порядок работы - диктант прослушивается и одновременно печатается Вами в подготовленной форме (диктуют медленно). Затем нажимается "проверить" и очень быстро появляется результат проверки - цветом выделено: слово с ошибкой, пропущенное слово или знак препинания, лишнее слово или знак препинания.
●  naexamen.ru - Учебник по орфографии и пунктуации
● gumfak.ru - "Грамматический разбор. Словообразовательный, морфемный и морфологический анализ слова." Рябушкина С.В.
● distedu.ru - Интернет-учебник "Русская пунктуация" (Тверской Гос. Университет, 2001г.)
● kursy.ru  - курс "Ошибки словоупотребления" Александр Левитас на сайте международного центра дистанционного обучения
     О природной грамотности в условиях ее формирования http://www.zankov.ru/break/read8.asp
    Презентация Power Point
Приводит к целому ряду положительных эффектов:
обогащает урок эмоциональной окрашенностью;
психологически облегчает процесс усвоения;
возбуждает живой интерес к предмету познания;
расширяет общий кругозор;
повышает производительность труда учителя и учащихся
развивает навыки самостоятельной работы на уроке и при подготовке к нему.

9
Использование мультимедийных                 презентаций
Изложение нового материала;
закрепление изученного;
система проверки;
самостоятельная работа учащихся.

10
Самостоятельное создание презентации  Power Point
Повышает наглядность и доступность учебного материала;
формирует и развивает навыки самообразования школьника;
обеспечивает усвоение знаний не на репродуктив-ном уровне, а на творческом уровне;
11
Определения обособляются:

Облака,
              серые ,темные,
                                 неслись над городом.

         ,        ,   ,      .

13
Я знаю, что определение, стоящее перед  определяемым словом, не обособляется.
14
Но в любом правиле есть исключения.

15
Обособляются определения, имеющие обстоятельственные значения
16
Оглушенный тяжким гулом,
Теркин никнет головой.
17
Почему Теркин никнет головой?
Потому что он оглушен тяжким гулом
18
Правильно. Это определение имеет значение причины, поэтому обособляется.
19
               Интернет

20
Помогает
*  создать базу наглядных пособий;
*  значительно увеличить количество дидактического материала;
*  использовать иллюстративно-информационный материал, найденный учащимися самостоятельно.

21
Марина Цветаева
22
Анна Ахматова
23
Зинаида Гиппиус
24
 Владимир Набоков
25
 Игорь-Северянин
26
Николай Гумилев
27
28
Сергей Александрович Есенин1895 – 1925
Родители поэта Александр Никитич Есенин и Татьяна Титова
29
Любимый  кабинет С.Есенина (амбар)
30
Поэзия Серебряного века интернет-ресурсы

http://lib.ru/
Дополнительноhttp://read.at/poeziahttp://perfilov.narod.ru/ser_poesia.htmhttp://www.litera.ru/stixiya/vek/
Галереи. http://www.tretyakov.ru – Третьяковская галерея
Дополнительноhttp://www.hermitage.ru -Эрмитажhttp://www.rusmuseum.ru - Русский музейhttp://www.museum.ru/gmii - музей им.Пушкинаhttp://www.artline.ru/ - галерея русских художников 20 века

Самостоятельная (с консультационной поддержкой учителя) индивидуальная (или в группах) работа учащихся с Интернет-ресурсами (или материалами CD-ROM)

В зависимости от подготовленности учащихся и решаемых учебно-методических задач, деятельность может подразумевать:
а) иллюстрирование предлагаемой лекции  (возможно, текста учебного пособия);
б) «обогащение» предложенных тезисов ссылками на дополнительные источники;
в) ответы на предложенные  учителем вопросы.
г)  составление хронологического, синхронистического конспекта или иного другого конспекта в электронном виде
д) Подготовка индивидуальных проектов
Варианты домашних заданий
Анимация кроссвордов
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=8074&tmpl=lib

Автор презентации:
Игнатьева Елена Константиновна, учитель русского языка и
литературы ,
МОУ «Зональная средняя школа»


title: Скачать презентацию или конспект Повторение орфографических правил

extracted_text:
Повторение орфографических правил

Вставьте пропущенные буквы
Р…ды м…ркови, вспомнить о сверс…нике, едкая щ…лочь, сильный смерч…,болезне…ый вид,испыт…вать гореч…, урага…ый ветер, (не) смотря на усталость,(не)пр…рывный крик,(н…) к чему (н…) пр…к…саясь.
Пре- и при-
Пр…зидент
Пр…оритет
Пр…мьера
Пр…тендент
Пр…цедент
Пр…в…легия
Пре- и при-
Пр…имущество
Пр…смыкающиеся
Пр…вередничать
Пр…бывать в Ростове
Пр…возносить
Пр…клонный возраст
Личные окончания глаголов
Спортсмены бор…тся
Ученики верт…тся
Чисто бре…тся
Они теш…тся
Бумаги отыщ…тся
Они ма…тся без дела
Личные окончания глаголов
Раду…шься
Засвищ…т с…ловьи
Капли брызж…т
Счита…шь
С…баки ла…т
Звери чу…т опасность
Суффиксы причастий
Та…щий на со…нце
Гон…щаяся за зайцем
Леч…щ…го врача
Ссор…щ…ся в..р…бьи
Завис…щий от силы ветра
Самокле…щиеся обои
Суффиксы причастий
Хлопоч…щая у плиты хозяйка
Бор…щ…хся за свободу людей
Стел…щийся ковыль
Ве…щий с востока ветер
Вид…щий далеко вперёд
Еле слыш…щ… ся звуки

О-ё после шипящих
Камыш…вый
Изж…га
Палач…м
Печ…нка
Реш…нный
Сургуч…м
О-Ё после шипящих
Деш…вый
Ш…рох
Девч…нка
Нипоч…м
Сбереж…нный
Ноч…вка
Расставить знаки препинания, буквы ; дать характеристику предложения
Надвигалась гроза и туча наб…рая силу поднималась из за леса

Вода около корабля св…тилась  и по ней тихо ходили бледные огни  угасая и выплывая на поверхность

Не чувствуя больше ни усталости ни тревоги мы пошли на лай собаки и через несколько минут встретили лесника  который вывел нас на дорогу.

Море отражая огни фонарей было усе…но массой ж…лтых пятен красиво трепещ…щих на его бархате


title: Скачать презентацию или конспект Комплексный анализ текста

extracted_text:
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.
 М. И. ПЫЛЯЕВ «ЗАБАВНАЯ СВИТА»

Презентацию выполнила
О. В. Овчинникова, учитель русского
языка и литературы МАОУ «СОШ№8»
г. Назарово
ЭПИГРАФ:

 «Замечательно, что в простом сословии,
близком к природе, редко
встречаются чудаки».
                                   М. И. Пыляев
Цели и задачи урока:
- формирование лингвистических и коммуникативных навыков;
- развитие  навыка  аналитической работы с текстом
М. И. Пыляев – российский писатель, журналист, знаток русской старины. Сегодня мы будем работать с отрывком из рассказа «ЗАБАВНАЯ СВИТА» из книги «Замечательные чудаки и оригиналы».
Это самая знаменитая и веселая книга М. И. Пыляева.
Она  является собранием курьезных рассказов
о характерах россиян и причудах
быта русской аристократии.

Писатель был коллекционером тех прихотливых, на первый взгляд, случайных «мелочей быта», из которых, если внимательно присмотреться, складывается повседневная жизнь и, так сказать, физиономия общества в тот или иной период его исторического развития.
Его всегда интересовали характерные черты отдельных представителей общества, которые обычно ускользают от внимания академической науки, унося с собой возможность ощущения и, что особенно важно, - сопереживания, а, стало быть, и понимания прошлого.
Он интересовался буквально всем, но больше всего - прошлой жизнью Петербурга и Москвы, а вместе с тем и всей России, которую исходил вдоль и поперёк, задерживаясь под видом лекаря в старых дворянских усадьбах и собирая в свою записную книжку различные были и небылицы.
Будучи по-настоящему внимательным к другим и отзывчивым человеком, умевшим восхищаться выдающимися душевными качествами героев своих рассказов, М. И. Пыляев даже в чудаках и самодурах прошлых времен, в первую очередь, видел живых людей и пытался если и не извинять их поступки, то понимать причины, их порождавшие.
В обыкновенной жизни чудак есть человек, отличающийся не характером, не нравом, не понятиями, а странностью своих личных привычек, образа жизни, прихотями, наружным видом и прочим. Он одевается, он ест и пьет, он ходит не так как другие; он не характер, а исключение.
Уличные проказники и их шалости.
«…новости, фабрикованные этими шутниками. Так, однажды возле Измайловского моста, по Фонтанке плыла шляпа. Шляпа, как все шляпы - круглая, черная, не слишком новая, не слишком старая, шляпа плыла себе, да и только.      Казалось, кому до неё какое дело. Но зеваки любят смотреть на все, и толпы стали собираться на набережной смотреть на шляпу, толковать о ней и наблюдать, как она продолжает свой путь. На это дешевое зрелище подоспели и наши проказники. Жильцы домов по Фонтанке, увидев из окон стечение публики, посылали горничных и лакеев узнать, что такое случилось, и в разных частях города получали разные ответы, которые усердно рассказывали шутники….»

НАЧИНАЕМ РАБОТУ С ТЕКСТОМ
Работа в группах постоянного состава
Раскройте тетради для
комплексного анализа.
ТЕКСТ № 4.
Поэтапно выполняем задания
(после каждого задания – выступление от групп, полемика)
Итог урока. Сдача тетрадей.
Д.З.: написать сочинение по тексту
«Забавная свита» в формате ЕГЭ


title: Скачать презентацию или конспект Фразеология

extracted_text:
Фразеологиянаука об устойчивых словосочетаниях
     Свободное                                   Устойчивое
          а + б                                                 а + б
 (о,у,э)    (г,д,ж)                               (о,у,э)    (г,д,ж)
  белое платье                                   белый гриб
Типы фразеологических единиц
Сращение: бить баклуши, точить лясы .
Единства: гнуть спину, намылить шею.
Сочетания: потупить взор (нос),
                       берет страх (отчаяние)
Источники русской фразеологии
Из древнегреческой
мифологии:
Устное народное творчество:
Из библии:
Из речи
профессионалов:
Из жаргонов:
Из произведений писателей:

яблоко раздора.

пословицы и поговорки.
козел отпущения.

играть первую скрипку.
навести шмон.

служить бы рад …
Укажите, какие из данных сочетаний являются свободными и какие – фразеологическими; разъясните смысл последних и составьте с каждым сочетанием предложение.

1) Берёт деньги; 2) берёт в штыки;
 6) берет отпуск; 7) берёт карандаш;
8) берёт начало; 9) берёт на прицел;
10) берёт на поруки.

Выписать фразеологизмы
Мама, скажи Антону, он подрался на улице с мальчиком. Он отбивается от рук и бабушку перестал слушаться.
У меня мурашки пошли по телу: одному в тыл к белым! Я готов был целую ночь сидеть в секрете, ходить с бойцами в атаку, охотиться за языком, но только не в тыл,  да еще одному!
Идти с фальшивым билетом – куда же! – в банкирскую контору, где на этом деле собаку съели, - нет, я бы сконфузился.
Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что пора нам серьезно учиться.

Разъясните смысл данных фразеологических единиц и составьте с ними предложения.
     1) Дамоклов меч; 2) в ус не дует;
    3) пожинать лавры; 4) на короткой ноге; 5) собаку съел; 6) из огня да в полымя; 7) плясать под чужую дудку; 8) осыпать ласками;
    9) обагрить кровью; 10) остаться с носом.

 Укажите фразеологические единицы, их значение и, где сможете, источники их образования. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
    1)Стоило бы только ув…личить состав прокурорского надзора, чтобы очистить авгиевы конюшни. (С.-Щ.) 2)Жил-был п…скарь. И отец, и мать у него были умные; помаленьку да потихоньку аредовы веки в реке прожили. (С.-Щ.) 3) Но увы! У него была ахилессова пята, и он имел слабости. Кто же из адамовых детей н … имеет их? Его слабость н…кому  н…вредила, а была только смешна. Подсохин любил писать. (Лажечников). 4)Деревья были словно из золота на темно-синем небе, - так бывает в хрустальные дни баб…его лета. (А.Н.Т.).

    5) Попада…тся на пути молч…ливый старик курган или Каме..ая баба, поставле…ая бог ведает кем и когда. (Ч.) 6) То число, в котором он (Обломов) выслушал последнюю лекцию, было геркулесовыми столпами его учё…ости. (Гонч.) 7) Я буду тебе табак т…реть, - продолжал писать Ванька, - богу моли…ся, а если что, то секи меня как сидорову козу. (Ч.) 8) Нечего  Лазаря-то петь! Как есть настоящий казанский сирота! Нет, друг любезный, меня н… разжалоб…шь! (Мельников).

    9) Охотник Владимир, живя теперь, как многие живут на Руси, без гроша наличного, без постоянного занятия, питался только что не манной небесной. (Т.) 10) Не должно ставить всякое лыко в строку, ибо всё это только раздува…т н…согласие. (Леск.) 11) Заводские начальники по всей Сибири слав…тся –собаку съели драть. (Н.) 12)  Литература сороковых годов н… знала никаких свобод, ежечасно изн…могала на прокрустовом ложе всевозможных укорачиваний. (С.-Щ.)


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные определения и обстоятельства

extracted_text:
Обособленные определения и обстоятельства

Обособленные определения
Узнаём по
вопросу какой?
Способу выражения: а) распространённые согласованные определения: причастный оборот, прилагательное с зависимыми словами; б) нераспространённые согласованные определения: одиночные прилагательные
Полное причастие:
1. Обр-но от глагола, имеет ^: –у(ю)щ-, -а(я)щ-, -ом-, -ем- -им-, -вш-, -ш-, -енн-, -ённ-, -нн-, -т-;
2. Значение: а) тот, который что-либо делает; б) тот, с которым кто-либо что-либо делает (признак предмета по действию, проявляющийся во времени)
Примеры
Хранившийся, усталый, похожий, возвышающийся, изучаемый, разбитый, щадящий, естественный, видимый.
Слова с –ом-, -ем-, -им-:
а) с зависимым словом  - причастия: не видимый глазом, издалека не слышимый, никем не победимый;
б) без зависимых слов – прилагательные: непобедимый народ, невидимые слёзы, любимая книга.
Условия обособления определений
Определяемое слово – личное местоимение: Усталая, она быстро уснула.
Добавочное значение причины, условия, уступки: Защищённые от моря сопками, путники не чувствовали ветра.
Постпозиция: Последний луч, и жёлтый, и тяжёлый, Застыл в букете ярких георгин. (А. Ахматова)
Оторванность от определяемого слова: Пенящаяся и клокочущая, быстро мчится река.
Списать, найти предложения с обособленными определениями,  обособить, обозначить графически, указать  способ выражения
Дом Дарьи Михайловны считался первым во всей губернии. Огромный каменный сооружённый по рисункам Растрелли он величественно возвышался на вершине  холма у подошвы которого протекала речка. Сад в котором было много липовых аллей доходил до самой реки. От него веяло свежестью и тишиной кроткой и счастливой успокаивающей душу.

Тестовые задания

Выпишите слово, образованное приставочным способом.
Выпишите из текста одно относительное и одно определительное местоимение.
Во 2 предложении найдите словосочетание со связью примыкание.
Найдите сложные предложения, в состав которых входят односоставные безличные части.
Найдите предложения, связанные с предыдущими при помощи личных местоимений.
Найдите в тексте примеры метафор, эпитетов, олицетворений.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные О и Е после шипящих в суффиксах

extracted_text:
Гласные О и Е после шипящих
в суффиксах существительных
Цели:
Ознакомление с условиями выбора букв О и Е после шипящих в суффиксах существительных; отработка навыка выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; отработка навыка выделения суффикса и постановки ударения, умения определять значение суффиксов;
Развитие внимания, орфографической зоркости, зрительной,  слуховой и моторной памяти;
Выработка навыка взаимодействия в паре.

               Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и мое родное село Орлово. Это имена людей, названия новых машин, танцев. Это главный конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на Волге. Это мой отец - машинист и твой отец - чабан.
	          Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.                                                                                ( По В. Пескову)

Работа с текстом
Задание
Выразительно прочитайте текст.
Определите основную мысль.
Назовите собственные существительные.
Найдите разносклоняемое существительное и разберите морфологически.
Выпишите существительные, называющие людей по профессии.

Спишите, вставить пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму:
Быть храбрец…м, упрямц….м, мудрец…м, певц..м, скрипач..м, ленивц..м.
	Стать продавц..м, хлебопашц..м, трубач..м. Любоваться чиж..м, еж..м, дворц..м, ландыш..м.
Вспомните правило, сформулируйте его.
 « Четвертое лишнее»:
     свеч…й
     за туч…й
     теч…т                                      мяч…м
     груш…й                                собач..нка
     рощ..й                                      ш…рох

Какое слово во 2 столбике у вас вызвало « дискомфорт», т.к. вы не знаете как писать?
Как вы пытались решить эту проблему?
А сейчас в паре с товарищем по парте составьте список того, что вы знаете и умеете по теме « Буквы о и е после шипящих…»

а)  Корень -  нужно поставить  ударение; если ударение падает на корень, то надо писать ё, а не о, исключения: шов, крыжовник, шорох, капюшон, шорты.
б) Окончание -  если ударение падает на окончание, то надо писать –о, если на основу – е.)
Приведите примеры.
Памятка

Самостоятельно прочитать материал учебника – орфограмму № 35 на стр. 106.

Освоение
 нового учебного материала

Запишите 3 пункт:
а)  Корень -  нужно поставить  ударение; если ударение падает на корень, то надо писать ё, а не о, исключения: шов, крыжовник, шорох, капюшон, шорты.
б) Окончание -  если ударение падает на окончание, то надо писать –о, если на основу – е.
в) Суффикс - в суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения – е).

Памятка
Тренируемся!
Упражнение 253.

Не солнце, не огонь, а светит.
В лавке пятак - не вынешь никак.
Частый, зубастый, 	вцепился в чуб вихрастый.
 Маленький мужичок  девятью кушаками подпоясан.

Загадки
Отгадки (взаимопроверка)
Светлячок
Сучок
Гребешок
Бочонок

Рассуждаем!
Зачем мы изучаем данное правило? ( Чтобы грамотно написать письмо, чтобы помочь тем ребятам, которые еще не знают, как правильно писать)
Давайте поможем гипотетическому Васе Ошибкину, который не всегда знает, как правильно писать  слова, исправить ошибки.
Помогите!
Желудь, сучок, скворченок, подстережот, камешек, врачем, пушок, пятачек, овражек, утюжек, орешек, смешок, внучок, девченка, червячок, мячем, шорох, шопот.

Самостоятельно
Упражнение 254.
Итог урока
Что мы сегодня изучали?
Что повторяли?
Домашнее задание
С. 106 (правило)
Упражнение  255.


title: Скачать презентацию или конспект Состав слова - основа слова

extracted_text:
Урок русского языка по  УМКразвивающей системы Л.В. Занкова. 2 классТема урока «Состав слова. Основа слова».
Подготовила  и провела
 учитель начальных классов
высшей  категории
МОУ «Дрезненская гимназия»
Орехово-Зуевского  района
Московской области
Тюрина Светлана Павловна.

?            !           .

1)     ?   !  .

2)

3)

ПРИСТАВКА
ОКОНЧАНИЕ
КОРЕНЬ
СУФФИКС

КРЕСТИКИ – НОЛИКИда – Х        нет - О

КРЕСТИКИ – НОЛИКИда – Х        нет - О

                    О        Х         О

                    Х      Х       Х

                    О        Х         О

    В нашей стране можно встретить очень красивые города.  Городские улицы полны высоких домов.  Мой друг живёт в пригороде Москвы. У него есть загородный домик.

    В нашей стране можно встретить очень красивые города.  Городские улицы полны высоких домов.  Мой друг живёт в пригороде Москвы. У него есть загородный домик.
Основа слова
ПРАВИЛО
        Часть слова без окончания
         называется основой слова.
ЧАСТИ ОСНОВЫ

1.

2.

3.

4.

ТЕСТ
1. Часть слова без окончания называется

Е – корень слова
У – основа слова
ТЕСТ
2. Чтобы найти корень надо

Л – изменить форму слова
М – подобрать однокоренные слова
ТЕСТ
3. Окончание - это

Н – изменяемая часть слова
П – неизменяемая часть слова
ТЕСТ
4. Суффикс служит

И – для образования новых слов
Ы – для образования формы слова
ТЕСТ
5. Приставка стоит

Х – после корня
К – перед корнем
ТЕСТ
6. Приставка, корень, суффикс

И – образуют основу слова
Я – не образуют основу слова

               У М Н И К И
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕКРОССВОРД «СОСТАВ СЛОВА»
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине «Юный живописец» И.И. Фирсова

extracted_text:
Сочинение по картине Ивана Ивановича Фирсова «Юный живописец»

Картина «Юный живописец» была написана в восемнадцатом веке, когда жанровая живопись не пользовалась популярностью и не признавалась Академией художеств.
Долгие годы не было установлено авторство полотна. И лишь в двадцатом веке доподлинно стало известно, что это творение русского художника
    И.И. Фирсова, который занимался оформлением спектаклей, в том числе первой русской оперы «Мельник-колдун, обманщик и сват», пышных празднеств, устраиваемых вельможами.

Шедевр жанровой бытовой живописи

Основоположник нового направления в живописи.

И только одна картина И.И. Фирсова дошла до наших дней, поражая не свойственным тому времени мастерством создания жанровой живописи. Фирсова можно назвать основоположником этого направления в русской живописи.
Картина проста и незамысловата.
Юное дарование, художник, рисует портрет. Натурщицей ему служит такая же юная особа. Девочке трудно усидеть на месте. Ее глаза горят озорством и лукавинкой. Ей хочется соскочить и посмотреть, что же делает мальчик за мольбертом. Но строгая мама грозит ей пальцем, призывая к терпению и усидчивости. И девочка, сдерживая свой порыв, прижалась к матери. А юный художник так увлечен своим творчеством, что не замечает ничего, кроме своего творения.
Содержание картины. Герои картины.
На полу рядом с ним стоит ящик с красками. Слева от него скульптура и бюст, на стене размещены картины. Комната ярко освещена солнечным светом, падающим из окна. Яркая зеленая штора завершает убранство комнаты.
Свет и бытовые детали картины.
Фирсов пиш_т свободно и мягко… Розовые, бруснично(красные), белые и бледновато(жёлтые) цвета, преобладающие в первой части п_лотна, мягко соч_тают(ть)ся с зелено_ватым оттенком камзола мальчика слева. Этот оттенок наход_т себе отзвук в более глухом зелёном тоне зан_веса в глубине. Такая скромная, тщательно продуманная, красочная гамма с_действует с(з)держанной поэзии картины и атмосфере моральной ч_стоты, разлитой в ней.
И.Э. Грабарь писал о мастерстве художника
И.И. Фирсов с удивительным мастерством «загромождает» свое творение. На картине практически нет свободного пространства. Но это не делает картину хуже. Наоборот, на ней проступает быт людей того времени, их частная жизнь. Яркие краски придают картине непередаваемую выразительность и поэтичность.

Бытописание на картине.
1. Картина И.И. Фирсова – один из лучших образцов бытового жанра.
2. Описание картины.
А) сюжет картины
Б) описание персонажей
В) изображение художественной мастерской
Г) цветовая гамма
3. Мастерство художника.

План сочинения по картине
Интерьер – внутреннее пространство помещения
Манекен – деревянная кукла для изображения человеческих поз художником
Мольберт – подставка для холста на подрамнике
Палитра – тонкая дощечка для смешивания красок
Цветовая гамма – подбор красок для картины
Определим лексическое значение слов.
Изобразил, запечатлел, показал, описал, создал;
Картина, художественное полотно, произведение искусства, бытовая зарисовка;
Художник, живописец, Иван Фирсов;
Юный художник, молодой живописец;
Девочка, натурщица, маленькая озорница.

Синонимы


title: Скачать презентацию или конспект Описание внешности человека

extracted_text:
Урок развития речи

Описание внешности человека.
Внешность и характер.
Рена́та Мура́товна Литви́нова
«Твоя красота это твой внутренний мир, и как ты над ним работаешь, как ты себя хранишь, какую ты имеешь внутри себя культуру, так ты и выглядишь.»
Внешность обманчива
Красота спасет мир… А война начинается из-за стремлений к красоте… Владимир Борисов

Всем нравится прекрасная лошадь, но почему-то совершенно нет желающих ею стать. Аврелий Августин

Всё красивое делается страшно медленно. Георгий Александров
Генка-фото 1987 года
смешной видсмешливый характер
Cоставим таблицу;
Существенные        несущественные
Настоящее имя Януша Корчака – Генрик Гольдшмидт
Хемингуэй – американский писатель
 Лицо. Смуглое, круглое; загорелое; белое как снег; загорелое золотистым загаром; продолговатое; улыбающееся; заросшее щетиной; широкое, большеносое; краснощекое; конопатое; усеянное веснушками.
 Глаза, взгляд, взор. Ясный, умный взор; небольшие, темные глаза; бегающие, карие; длинные ресницы; любящий взгляд; прямой добрый взгляд; светлые, добрые, широко расставленные, прищуренные, голубые глаза; испуганные; бутылочного цвета с рыжеватым отливом; пушистые рыжие ресницы.
 Брови. Нависшие; сморщенные; тонкие, высокие; белесоватые, насупившиеся; вечно нахмуренные.
Лоб. Белый, как слоновая кость; высокий с двумя буграми.
Улыбка. Расплылась по морщинкам, необычная, смущенная.
Нос. Слегка вздернутый; прямой, с легкой горбинкой.
Волосы. Черноволосые; темно-русые с проседью, густые; русые; белокурые, пепельного цвета; тщательно причесанные; длинные; растрепаны; гладко причесаны; черноголовый; огненно, ярко-рыжие.
Осанка, фигура, рост. Важная осанка; худощавый, стройный; длинный; высокий, толстый; небольшого роста, изящно сложенная, как выточенная; приземистый; худенький; долговязый.
Походка. Медлительная; слегка прихрамывающая.
Руки. Мягкие, белые.
Одежда. Одевающаяся по моде; в туфлях на босу ногу; пиджак; распахнутый ворот рубашки; измятая фуражка, ботинки не чищены, хлястик оторван...
Общее впечатление, вид, оценка. Приятное (лицо), ослепительная (красота), довольно красивый; ничего не выражающее лицо; недурна собой; выражение лица было просто и кротко, так грустно и так полно детского недоумения перед собственной грустью; отталкивающий вид.
Словарные слова

устремлены прямо на зрителя
лицо широкое книзу, как бывает у физически крепких людей
взгляд внимательный
волосы седые
Родилась  пригожа, да по нраву негожа


title: Скачать презентацию или конспект Корни с чередованием И - Е

extracted_text:
Корни с чередованием Е-И
-дир – дер-
обдирать – обдерёт
задираться – задерётся
удирать - удерёт
-БИР-БЕР-
собирать- соберёт
набирать-наберёт
забирать-заберёт

-тир-тер-
обтирать-обтереть
стирать-стереть
натирать-натереть
-мир-мер-
замирать-замереть
умирать-умереть,
  но
     усмирять -смирный

-пер-пир-
запирать-запереть
напирать-напереть,
 но
отважный пират свадебный пир

-стел-стил-
расстилать-расстелить
настилать- настелить
застилать-застелить
-жег-жиг-
Выжигать-выжег
Зажигать –зажёг
Сжигать - сжечь
-блест-блист-
Блистать –блестеть
Заблистать –заблестеть
Запомните:
блеснуть
-чет-чит-/-счит-счёт
Вычитать – вычет
Рассчитать- счётный
Но:
расчёт
 сочетать, сочетание
-ин-я, а- / -им-а-
начинать –начать
понимать – понять
сжимать –сжать
Принимать – принять
Внимать, внимательный

Вывод:

в корнях с чередованием  И-Е
И пишется, если

Запомни!
   Если есть за корнем
                          -А- ,
 в корне будет  И всегда

    Подсказка
                      -ира-
разбираться
 раздирать
 отмирать
 избирать
 Оттирает

В остальных случаях в корне с чередованием  И-Е пишется
Е
подстелить
             блестеть
                 проберётся
                           замерло
                                   блестит
С кем поведешься, от того и наб_решься.

Не силой д_рутся  —  умением.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Не зад_рай нос высоко - споткнешься.
На работу сп_рает дух, а ест за двух.

Кто детям потакает, сам слезу ут_рает.
Кабы знал, где упасть, соломки бы подст_лил.

Солдат службы не выб_рает.
Смерть чинов не разб_рает.

Смелый ум_рает один раз, а трус каждый день

Проверочный тест
И
Е
И
И
И
Е
И
Е
И
Е
И
Е
И
Е

ВЫСТАВЛЯЕМ ОЦЕНКИ


title: Скачать презентацию или конспект Имена прилагательные

extracted_text:
Имена прилагательные
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ.
Повторение изученного в 5 классе.
    Опорные фразы:

1.  Повторить изученное  о …
2.  Учиться  …    …  в    речи
3.  Определить  …   роль … в …

Правдин (экзаменующий). Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь, котора   дверь?
Правдин. …Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему же?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.
                                          Д.И.Фонвизин «Недоросль»
    Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые туго натянутые чулки.
         О   лосе
  Вечер.   Синь  становится   все незаметнее  в  зареве  заката.    Дымкой сгущаются по горизонту   сумерки.  На отмелях голосят  хоры, слышатся всплески рыб,  крики чаек. На   отмель опустилась стая  ласточек. Каждая в  сюртуке с  манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют   норы в  обрывах.

Летний вечер. Поднебесная синь становится все незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо – каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.
       ?          - конура
                   - холод

       ?          - кольцо
                   - характер

	?        - нервы
                  - прутья
      Три  друга пошли в сильный лес за развесистыми грибами.  Они собирали  грибы и перекликались большими голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл голубой дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под веселым деревом.

    Три друга пошли в большой лес за первыми грибами. Они собирали грибы и перекликались весёлыми голосами. Вдруг голубое небо потемнело и пошёл сильный дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под развесистым деревом.
       Ответы к тесту
1 б;  2 б;  3 в;  4 в;  5 б; 6 в;  7 г;  8 а;  9 б;  10 А

      Определяю я предметы,
      Они со мной всегда
                          приметны.
      Я украшаю Вашу речь,
      Меня Вам нужно знать,
                                   беречь!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

extracted_text:
Учебный тренажёр
« Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными»
Бобырева Е.П., учитель русского языка и литературы МКОУ «Малобичинская СОШ»

Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, появится     «плюс».

3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус».

4. Если ты затрудняешься ответить, можешь посмотреть подсказки, переход к которым осуществляется по ссылке. Возврат к заданию осуществляется по стрелке внизу.

5. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.
Инструкция по работе с тренажёром

СПП с однородным подчинением

СПП с параллельным подчинением

СПП с комбинированным подчинением

СПП с последовательным подчинением

-
-
+
-
1. Определите тип  подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными:  И сколько бы я здесь ни передумал, и сколько б ни стоял перед мечтой, я полонён твоим зелёным шумом, твоею статью, русской красотой.

Подсказка
Когда вся долина залилась золотыми лучами заходящего солнца, я понял, что день кончился.

Коль жить, коль любить, все печали растают, как тают весною снега.
Я отвечал, что природа хороша и что особенно хороши в наших местах закаты.

-
-
+
-

Мы спустились в овраг, где протекал небольшой ручей, который безмолвно сливался с рекою.

2. Укажите сложноподчинённое предложение с комбинированным подчинением

Подсказка

Перестань говорить тотчас, когда заметишь, что раздражаешься.

Я отвечал, что природа хороша и что особенно хороши в наших местах закаты.
-
-
+
-

Подсказка
3. Укажите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением
Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы.
Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горячую голову, я понял, что гнаться за погибшим счастьем бесполезно.

СПП с параллельным подчинением

СПП с однородным подчинением
СПП с последовательным подчинением
СПП с комбинированным подчинением
-
-
+
-

Подсказка
4. Определите тип  подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными:  Когда стемнело, мы поспешили  в сторожку, которая находилась на опушке леса.

[     ], (      ) , (     ) .

(     ), (     ),  [     ] .
[     ],  (     ), (     ).

  (     ), [     ],  (     ).

-
-
+
-

Подсказка
5. Какая схема соответствует предложению:  Город как бы спрашивал тебя, где же ты был в зимние дни, когда торжественные здания и арки покрывал иней.

Со всеми заданиями справился самостоятельно, выполнил их верно – МОЛОДЕЦ!

Были затруднения при выполнении заданий, часто обращался за подсказкой – ПОРАБОТАЙ С АЛГОРИТМОМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПА  СПП С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ, ПРОЧИТАЙ ПАРАГРАФ 25, стр. 166-169

ВЫХОД
И ( сколько бы я здесь ни передумал), и ( сколько б ни стоял перед мечтой) , [я полонён твоим зелёным шумом, твоею статью, русской красотой] .
 (Сколько… ), (сколько…), [     ].
Несмотря на что?
Однородное подчинение – придаточные относятся к одному и тому же слову в составе главной части или поясняют всю главную часть,  отвечают на один и тот же вопрос;

( Коль жить), ( коль любить), [ все печали растают ], ( как тают весною снега).
(Коль… ), (коль…), [     ],  ( как…).
Как?
При каком условии?
Комбинированное подчинение может объединять разные типы подчинения  (однородное и неоднородное подчинение)

 [ Перестань говорить тотчас ], ( когда заметишь), ( что раздражаешься).

[     ],  ( когда…), ( что…) .
что?
        когда?

Последовательное подчинение – каждая последующая часть зависит от предыдущей
( Когда стемнело), [ мы поспешили  в сторожку ], ( которая находилась на опушке леса).

  ( Когда…), [     ],( которая…) .
какую?
        когда?
параллельное подчинение – придаточные относятся к разным словам одной главной части

[ Город как бы спрашивал тебя ], ( где же ты был в зимние дни), ( когда торжественные здания и арки покрывал иней).

   [     ],( где…) ( когда…), .
какие?
        о чём?


title: Скачать презентацию или конспект Тестовые разминки по русскому языку

extracted_text:
Тестовые разминки по      русскому языку.
Готовимся к ЕГЭ  с    6 класса.

1-10
ТЕСТОВАЯ    РАЗМИНКА   1
1.В  каком слове ударение падает на последний слог ? Расставь ударения.А.заняла          Б.мельком          В.крапива          Г.искра2.Укажите неправильно  подобранную  пару антонимов  ?1.дерево- цветок                             3.ранний – поздний2.родной- чужой                            4. правда - ложь 3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  выж…гать         Б. вым…кать        В. заб...рать          Г.  щ…бетать4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь   слово, которое   пишется  с «ь»:А.   туч_         Б.  трубач         В.  мыш_    Г.  пастбищ_ 5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква Е  ?А.  пр…бежать     Б.  пр…забавный   В.  пр…гореть          Г.  пр…ехать6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О .А.  ш...в             Б.  расч…т           В.   ш...лк          Г.  беч…вка7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Председатель  вскочил швырнул в сторону перо и обеими руками схватился за шляпу.

ТЕСТОВАЯ      РАЗМИНКА  2
1. В  каком слове ударение падает на первый слог ? Расставь ударения.  А.начала           Б.благовест          В.звонишь         Г.коклюш2.К какому слову синоним подобран неверно ?А. дорожить – ценить                             В. спешить – торопитьсяБ. мечтать -  грезить                               Г. Колдовство – чудо3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.   ж…смин       Б.   г…ризонт               В.  фил…рмония          Г. упр…кают4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь   слово,  которое   пишется  без  «ь»:А.  превозмоч_           Б.  наслаждаеш_ся            В.  рож_          Г.  калач_5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква Е  ?А.  пр…город                  Б.  пр…таиться        В.  пр…губить             Г. пр…ступный6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О .А.  дириж…р          Б.  ухаж…р          В.  деш…вый          Г.  чащ…ба7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Секретарь вздохнул укоризненно посмотрел вслед и стал  убирать бумаги.
ТЕСТОВАЯ     РАЗМИНКА  3
1. В  каком слове ударение падает на второй  слог ? Расставь ударения.А.статуя            Б.черпать          В.отняла          Г.щавель2. .К какому слову антоним  подобран   верно ?А. щедрый – скупой                               В.блестеть – мерцатьБ. опоздать – задержаться                  Г. Мастер – бездельник  3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  пант…мима            Б.  л…терея         В.   к…сметика           Г.  изв…нения4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь   слово, которое  пишется без  «ь»:А.   разреж_те             Б. печ_            В.  гуаш_            Г.  грач_5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква З  ?А.  и…сякнуть        Б.  и..следовать          В.  и…жога6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой Ё . А.  галч…нок           Б.  ш…ссе          В.  изж…га             Г.  ноч…вка7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.А вот кто-то подходит к лакею Мише толкает его и кричит.

ТЕСТОВАЯ      РАЗМИНКА   4
1. В  каком слове ударение падает на второй  слог ? Расставь ударения.
А.баловать          Б.мастерски         В.кремень         Г.кухонный2. К какому слову антоним  подобран    неверно ?А. учтивый – грубый                             В. сумрак – рассвет Б. уважать – презирать                          Г. пассивный – отзывчивый3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  пант…мима            Б.  л…терея         В.   к…сметика           Г.  изв…нения4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь   слово,  которое пишется  с «ь»:А.  багаж_            Б. молодеж_            В. грош_               Г.  персонаж_5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква И  ?А. пред…дущий          Б.  с…грать              В.  контр…гра6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой  Е .А.  врач…м           Б.  реш…тка                В.   плащ…м          Г.  шапч…нка7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Он  гнет   двугривенные  вырывает с корнем молодые деревца   поднимает зубами гири и кланяется.
ТЕСТОВАЯ     РАЗМИНКА   5
1. В  каком слове ударение падает на первый слог ? Расставь ударения.
А.завидно          Б.таможня         В.пахота                Г.ломоть2.Какое из перечисленных слов имеет значение « не умеющий сосредоточиться, выражающий невнимательность» ?А. апатичный                                       В.ленивыйБ. равнодушный                               Г.рассеянный3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  пант…мима            Б.  л…терея         В.   к…сметика           Г.  изв…нения4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь   слово, которое  пишется  с «ь»:А. шалаш_             Б.  марш_          В.  пейзаж_             Г. глуш_.5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква З  ?А.  бе…форменный            Б.  бе…вкусный           В.   бе…численный6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой Ё .А.  еж…вый         Б.  бельч…нок            В.  боч…нок          Г.тяж…лый7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Эта мысль душила его мозг  заставляла   его  бесноваться  плакать.

ТЕСТОВАЯ   РАЗМИНКА   6
1. В  каком слове ударение падает на первый слог ? Расставь ударения.1.арбуз          2.брала          3.алкоголь          4.верба2. Какое из перечисленных слов имеет значение « не  боящийся опасности, идущий  ей  навстречу» ?А. храбрый                         В.нескромныйБ. вызывающий                Г. вольный3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  пант…мима            Б.  л…терея         В.   к…сметика           Г.  изв…нения4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь      слово,  которое   пишется  без «ь»: А .  залеж_       Б.  тиш_                В.  мякиш_             Г.  крепыш_5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква Е  ? . А. пр…возмочь          Б.  пр…открыть        В.  пр…ютить                   Г.  пр…гласить  6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой Ё .  А.  трущ…ба          Б.  кумач…вый          В.  стаж…р         Г.  обж…ра7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Целую  неделю  она не пила не  ела  не  спала   а только  просила  зеркало.
ТЕСТОВАЯ     РАЗМИНКА  7
1. В  каком слове ударение падает на второй  слог ? Расставь ударения.А.осужденный          Б.звонит          В.апостроф          Г.псевдоним2.  Какой ряд синонимов составлен  верно?А.  обаятельный , очаровательный , смешнойБ.  выразить, сформулировать, назватьВ.  воплотить, реализовать,  привестиГ.  мысли , чувства,  думы3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  уб…рать          Б.   пл…вучий             В.  заб…ру               Г. ост…новились4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь      слово,  которое   пишется   с «ь»:А.  крепыш_           Б.  массаж_          В.  суш_           Г. нет  телепередач_ 5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква З  ?А.  ра…стилаться           Б.  ра…светать             В.  ра…шатать        Г.  бе…болезненный6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О .А.  поч…т          Б.  крюч…к           В.  ш…пот            Г.  щ…тка7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Тут вы видите зайцев кроликов  ежей морских свинок хорьков.

ТЕСТОВАЯ      РАЗМИНКА  8
1. В  каком слове ударение падает на третий  слог ? Расставь ударения.А.намерение          Б.украинский          В.нефтепровод          Г.откупорить2.  Какой ряд синонимов составлен неверно?А.  большой,  крупный ,  огромный,  колоссальныйБ.  преимущество,  перевес,  превосходствоВ.  кроткий ,  незлобный ,  безгневный,  ангелоподобный,  добродушныйГ.  крикнуть ,  рявкнуть,  гаркнуть,  взреветь3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная   гласная ,проверяемая ударением ?А.  к…стрюля              Б.  тр…мплин               В. ун…кальный             Г.  п…лоса4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь      слово,  которое   пишется  без «ь»:А.  фальш_          Б.  упряж_           В.  ветош_           Г. ветер  свеж_  5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква И  ?А.  контр…гра           Б.  с…знова            В.  без…нициативный           Г.  раз…скать6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О А.  ш…рох            Б.  ш…пот              В.  ч…рный            Г.  стереж…т7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Я повернулся  вышел из церкви безо всякого   препятствия    бросился в   кибитку и закричал: «Пошел!»
ТЕСТОВАЯ   РАЗМИНКА  9
1. В  каком слове  верно  выделена  буква ,обозначающая  ударный гласный звук ?
1.красивЕе всех          2.на прОстынях          3.они прАвы           4.свежие тортЫ 2.  Отметьте  слово, лексическое значение которого определено неверно?А.  планер—безмоторный летательный аппаратБ.  позёмка—низовой ветер зимой , а также снег,  переносимый этим ветромВ.  просека—небольшой лиственный лесГ.  символ—условный знак3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена   безударная  чередующаяся  гласная ?А.  разг…дать            Б.  гр…хотать            В.  др…безжать           Г. к…снуться4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь      слово,  которое   пишется  с «ь»:А.  финиш_          Б.  брош_           В.  сторож_           Г.пригож_ 5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква Е  ?А.  пр…возмочь          Б.  пр…открыть            В.  пр…ютить           Г.пр…мерный  6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О .А.  ш…колад           Б.  реш…тка              В.  туш…нка          Г.  ж…лудь7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Огни далёкой деревни  ярко  весело  и  обнадёживающе  светились в ночи.
ТЕСТОВАЯ      РАЗМИНКА  10
1. В  каком ряду в обоих словах  буквы ЧН  обозначают звуки  ШН ?1.дачный, скворечник                                     3.конечно, съёмочный2.яичница, вечный                                          4.скучный, нарочно2.  Отметьте  слово, лексическое значение которого определено неверно?А.  арбитр—тот, кто судит спортивную игруБ.  вепрь—дикая свиньяВ.  изморозь— очень  мелкий дождьГ.  корысть—выгода, польза для себя3. Вставь буквы. В каком  слове  пропущена  безударная  гласная , проверяемая ударением ?А. пром…кать          Б.  утв…рь           В.м…дицина         Г. заг…рать4.  Вставь, где необходимо, «ь». Отметь      слово,  которое   пишется  с «ь»:А.  ландыш_            Б.  фарш_             В.  роскош_           Г.  марш_5.  Вставь буквы. В каком  слове  пропущена    буква З  ?А.  во…славить             Б.  во…создать            В.  во…двигать          Г.  ра…свет 6. Вставьте буквы О или Е. Отметьте слово с буквой О .А. крыж…вник       Б.  пч…лы       В. ч…лка          Г.  ш…рстка7. Расставь знаки препинания. Подчеркни грамматическую  основу.Зимуют  в  наших   лесах   синицы   поползни    сороки.


title: Скачать презентацию или конспект Бастама - начало

extracted_text:
Кроссворд
ю
т
б
е
т
е
й
к
а
к
а
е
б
у
р
а
б
м
о
д
а
м
з
о
л
т
е
л
с
р
б
в
т
е
р
а
у
ы
р
с
а
к
и
к
м
ы
с
5
2
6
1
4
3
7
Бастама-
начало, зачин.
Начать игру
Моя
              Родина

100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
100
200
300
400
500
Музыкальные
 инструменты
Юрта
Животный
  мир
Разное
Пословицы

   Этот инструмент один из древних струнных инструментов казахского народа. В старину им пользовались охотники в качестве тетевы-лука. Техника игры на инструменте очень проста: устанавливается на коленях и пальцами перебираются струны. Как называется этот инструмент?
адырна

 Этот инструмент существует с далеких времен наших предков. Его часто использовали шаманы в своих ритуальных обрядах. Вырезают его из цельного дерева в виде лопаты. Головка расписывается орнаментом, затем к ней крепятся погремушки, издающие специфические звуки при встряхивании. Как называется этот инструмент?

аса-таяк

  Это древний смычковый инструмент, хранящий в себе много тайн. В качестве струн используют конские волосы. Происхождение этого инструмента тесно связано с именем Коркыт ата. Как называется этот инструмент?
кыл кобыз

    Этот музыкальный инструмент широко распространённый, относящийся к группе струнных. Наиболее распространённый вид этого инструмента – двуструнная, однако, существуют несколько разновидностей этого инструмента – это и трехструнная, двусторонняя, широкоосновная, звонкоголосая и с дуплистым грифом.
Как называется этот инструмент?
домбра
колокольчики

  Этот музыкальный инструмент состоит из деревянной основы, на нее крепят колокольчики разных размеров. В старину его используют пастухи, отпугивая им волков. Как называется этот инструмент?

суйектеры - остов
    Как называют основную конструкцию   юрты?

кереге - решётчатые  стены
Что  такое  кереге?

специальные
 кривые  палочки,
 на которых держится верхний
 круг юрты
Что  такое  уык?

верхняя  часть  юрты
Что  такое  шанырак?

двери
Что  такое  сыкырлаук?

крупный хищный зверь
 питается в основном растениями
 может напасть на человека, посягнувшего на его территорию
 особенно чуткий нюх, живет в берлоге
 детёныши питаются материнским молоком
 зимой впадает в спячку.
медведь
   очень ловкий, сильный и гордый
   ведет наблюдение за добычей, прячась среди высоких скал
   нет постоянного жилища
   изображен на гербе нашей столицы г.Астаны
   занесен в Красную книгу.
барс

очень красивая перелетная птица
находится под защитой государства
гнездится в густых зарослях камыша
священная птица у казахов
 основной корм – листья и корни водных растений, насекомые
 пара этих птиц хранят верность друг другу всю жизнь.
лебедь

очень редкая птица с необычным телосложением и изогнутым клювом
 ее еще называют «красное крыло»
 они питаются, погружая голову в воду,  и взрыхляя илистое дно
детеныши питаются «птичьим молоком»
фламинго

Самое выносливое животное, которое может без пищи и воды прожить несколько суток.
верблюд

Казахское лакомство в виде шариков из теста?
баурсак

Как называются богатыри в казахских сказках?
батыр

Казахский национальный напиток из молока кобылы?
кумыс

Наиболее распространённый вид жилища у казахов.
юрта

Кто первый казахский космонавт?
Тохтар
 Аубакиров

Одна  у  человека  мать,
одна  у  него  и  Родина.
Закончи  пословицу

Закончи  пословицу

Тот  герой,  кто
за  Родину  горой.

Закончи  пословицу
На  чужой  стороне  и  весна
не  красна.

Закончи  пословицу

Если  дружба  велика,  будет
Родина  крепка.

Закончи  пословицу

Сладок  даже  дым над
очагом  родным.

Спасибо за внимание

Родина – это отец твой и мать,
Родина – друг и ровесник под стать,
Родина – это твой край и столица,
Родина – это аул и станица.
Цвети, мой  Казахстан!


title: Скачать презентацию или конспект Дефис в наречия

extracted_text:
Дефис в наречия
х
ПИШЕТСЯ

Напиши правильно
(по) моему настоящий;        дорога точ(…) (в) точ(…);
(по) весеннему свеж;         подойти (по) тихон(...)ку;
(по) знакомой мес(…)ности;         долго (долго) пел;
(кое) (к) кому подошёл;                        (в) пятый раз;
когда (нибудь) уйдёт;         (по) человечески красив;
думал мало (помалу);          (еле) еле ра(…)казывал;
говорил (по) ру(…)ки;              было давным (давно);
протёрся бок (о) бок;           францу(…)ким акцентом;

Проверь себя
по-моему настоящий;                  дорога точь-в-точь;
по-весеннему свеж;                   подойти потихоньку;
по знакомой местности;                 долго-долго пел;
кое к кому подошёл;                                  в пятый раз;
когда-нибудь уйдёт;             по-человечески красив;
думал мало-помалу;                еле-еле рассказывал;
говорил по-русски;                    было давным-давно;
протёрся бок о бок;               французским акцентом;
Напиши правильно
1)Он шёл иногда говоря (по) английски.
2)Я иду (по) дороге (по) тихоньку ра(…)казывая своей охотнич(?)ей собаке смеш(?)ную историю.
3)Мал(?)чик прыгал через (ж(…)лезно) дорожные пути.
4)Жен(?)ина оделась (по) зимнему.
5)Ученик заснул (по) медвеж(?)и крепко.
Проверь себя
1)Он шёл, иногда говоря по-английски.
2)Я иду по дороге, потихоньку рассказывая своей охотничьей собаке смешную историю.
3)Мальчик прыгал через железнодорожные пути.
4)Женщина оделась по-зимнему.
5)Ученик заснул по-медвежьи крепко.
Протестируй себя!!!
Проверь себя
а), в), г).

2. в).

3. а),в).


title: Скачать презентацию или конспект Продолжение текста - повествования

extracted_text:
6 МАРТА 2008 Г.

УРОК 11
                                 Ёж-спаситель	Ранним утром Маша собирала землянику. Ягод было много.  Девочка живо набрала корзинку и побежала домой, прыгая по холодным от росы кочкам.	Вдруг Маша поскользнулась и вскрикнула от боли. Босая нога сорвалась с кочки и укололась до крови о колючки. Оказывается, под кочкой сидел ёж. Он свернулся в клубок и зафыркал. Маша уселась на кочку и стала вытирать кровь с ноги.	Видит Маша: на неё ползёт серая змея с чёрными зигзагами на спине. Ядовитая гадюка! От страха у Маши руки-ноги отнялись.                                                                  (По В. Бианки)
УРОК 11

ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕКСТА-ПОВЕСТВОВАНИЯ

		Ранним утром Маша собирала землянику. Ягод было много.  Девочка живо набрала корзинку и побежала домой, прыгая по холодным от росы кочкам.

НАЧАЛО СОБЫТИЯ

		Вдруг Маша поскользнулась и вскрикнула от боли. Босая нога сорвалась с кочки и укололась до крови о колючки. Оказывается, под кочкой сидел ёж. Он свернулся в клубок и зафыркал. Маша уселась на кочку и стала вытирать кровь с ноги.

РАЗВИТИЕ ДЕЙСТВИЯ

	Видит Маша: на неё ползёт серая змея с чёрными зигзагами на спине. Ядовитая гадюка! От страха у Маши руки-ноги отнялись.

ГЛАВНЫЙ МОМЕНТ

   КОНЕЦ СОБЫТИЯ

Части текста:

Начало события
Развитие действия
Главный момент рассказа
Конец истории

                    ВВОДНАЯ

                    ОСНОВНАЯ

                    ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

Части текста:

Начало события
Развитие действия
Главный момент рассказа
Конец истории

                    ВВОДНАЯ

                    ОСНОВНАЯ

                    ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
1
4
2, 3
ЧТО ПОМОГАЕТ ВЫРАЗИТЕЛЬНО ОПИСАТЬ ДЕЙСТВИЯ ГЕРОЕВ ?

ЁЖ –  ЗАСЕМЕНИЛ,              ПОДСТАВИЛ, ЗАФЫРКАЛ, УДАРИЛ

ЗМЕЯ –  ВСКИНУЛАСЬ, ЗАШИПЕЛА, БРОСИЛАСЬ, УПОЛЗЛА

  Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Играем со звуками Р и Л

extracted_text:
«Играем со звуками
Ри Л»

Помоги Буратино пройти к Мальвине,Передвигай Буратино по картинкам со звуком Р.

Расположи яблоки так, чтобы зеленое яблоко было справа от желтого, а красное яблоко слева от зеленого.

?
Отгадай подходящую картинку.
Вода,
Палуба,
Весло

Отгадай подходящую картинку.

?
Фильм,
Реклама,
Глаз

?
Яблоко,
Корзина,
забор

Р
Л

Составь предложение:

Что приготовила мама для Валеры на завтрак?
Мама приготовила для Валеры на завтрак вермишель.

Куда залез пес?
Пес залез на раскладушку.

Что снесла курочка?
Снесла курочка яичко не простое, а золотое.

Чем рисует Лариса?
Чем рисует Милана?
Лариса рисует фломастерами.
Милана рисует акварельными красками.
РОЯЛЬ
КЛАРНЕТ
На чем Клара мечтает научиться играть?

Разноцветное коромысло
 над озером повисло.

Всегда во рту, а не проглотишь.
Как надела сто рубах, захрустела на зубах.
Повернулось к солнцу
золотое донце.
Вспорхнул цветок и улетел. Цветок сорвать я не успел.
Крылатый, горластый, красные ласты.
Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стёкла, сделал снежными сады.
МОЛОДЕЦ!


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ГИА - задания А6, В1-В14

extracted_text:
ГИА. Задания А6, В1-В14
Учитель русского языка и литературы Парушкина Г.Н.
2011 год
В1. Замените слово «объект» из предложения №1 синонимом, запишите это  слово. (1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.

Предмет
В2.  Из предложения № 2  выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

(2) У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем — «берегиня».

почитали
В3.   Из предложений № 2  выпишите слово(-а) , в котором(-ых) правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

 (2) Раскопки и  их изучение  на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом.

раскопки
различные
В4. Из предложения №2 выпишите слово, в котором правописание Н(НН) в суффиксе  определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано». .
(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.
встревоженно

встревоженно

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) при вводном слове.
Для вас все вороны, (1)  конечно, (2)  одинаковы, (3)   вы из них ни за что не отличите даже самца от самки(4)   они же отлично знают вас, (5)и всю вашу родню, (6)   и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, (7)   кого они никогда не видали, (8) они начинают встревожено каркать, желая предупредить  о возможной для вас опасности, (9)   потому что по долгому опыту жизни знают, (10)   что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.

1,2

В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью.
Приблизительно карканье значит: «Вы видели, (1)   конечно, (2)   летал ястреб, (3)   он мог задрать самую лучшую из ваших кур!» Каркают этак они в смутной надежде, (4)   что вы их когда-нибудь да поймете и кинете им за службу нескупой кусок хлеба. В старину, (5)   когда люди были ближе к природе и непосредственней, (6)   ворон называли вещуньями, (7)   но теперь вороны потеряли способность вещать.

7

В7.  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.
Они вас хотят предупредить о возможной для вас опасности, (1)    потому что по долгому опыту жизни знают, (2)   что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство. Сейчас вороны бывают сыты, (3)    от сытости очень чувствительны, (4)   от чувствительности — неловки, (5)   и чаще случается, (6)    что то или это они проворонят.

1,2,6

В8. Замените словосочетание «в древних культурах»  (предложение  № 1), построенное на основе согласования,  синонимичным словосочетанием со связью управление. (1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.

в культурах древности

В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 3.         (3) Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму.

патриотизм - ступень

10. Среди предложений № 6 – 8  найдите предложение с однородными дополнениями. Напишите   его номер.
(6) Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны. (7) Нет высших и низших рас, нет «культурных» и «варварских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур.  (8) Для первобытного человека «людьми», как нам известно, были лишь члены его племени.

5

В11. Среди предложений № 1 – 2  найдите предложение с однородными членами. Напишите   его номер.
(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей.(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.

1

В12. Укажите количество грамматических основ  предложения № 2. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.

5

В13. Среди предложений №  1 – 3  найдите бессоюзное сложное предложение,  напишите его номер.
(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей.(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек — это какое-нибудь беспокойство.
(З) Они считают, что когда выплескивают с вашей кухни помои, то это для них; и за то это, что они ведь ваши вороны, вашего двора, вашего и еще двух-трех поблизости, но не дальше трех: там уже начинаются свои вороны, а еще дальше — свои.

1

В14 . Среди предложений № 8  – 10 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Напишите его номер.
 (8) Следовательно, «берегиня» хранит всех нас, а мы обязаны беречь свою «берегиню». (9) Если же рассуждать о женском равноправии, то оно возможно только в том случае, когда женщина в обществе будет стоять выше мужчины — на пьедестале! (10) А мы, зазнавшиеся охламоны, проходя мимо, должны снимать шляпы и кланяться ей, вот тогда и будет подлинное женское равноправие...

9


title: Скачать презентацию или конспект Сжатое изложение

extracted_text:
Урок развития речи. Сжатое изложение.
Цели:
   научить писать сжатое изложение;
   развивать умение кратко  излагать свои мысли, выделять главное из общего;
   воспитывать интерес к значению слов.
Беседа:
  - Ребята, вы понимаете разницу в значении слов:
    ГОРДОСТЬ –1.Чувство собственного достоинства, самоуважения. Национальная  гордость; 2.Чувство удовлетворения    от чего- нибудь. Гордиться победой; 3.Кого или чья. О том, кем (чем) гордятся. Этот студент -  гордость института.4.Высокомерие, чрезмерно высокое мнение о себе, спесь (разг.) Из-за своей гордости ни с кем не дружит.

    ЗАЗНАЙСТВО (зазнаваться) –  возгордиться, возомнить о себе, выказывая пренебрежение к другим.

    ВЫСОКОМЕРИЕ – гордое и надменное поведение, отношение к кому – нибудь.

Составление плана и членение на микротемы (абзацы).
           План
1.Грибники вокруг старого пня.
2.Речь пня перед деревьями.
3.Молчание деревьев.
4.«Я ваш царь!»
5.Возмущение синички: «Ты не царь!»
Размышляем над особенностями языка.
  - Оправдана ли у Катаева тавтология?
  - Зачем она нужна автору?

    Три раза глагол поклонились (как в сказках). Пришла, пришли, пришёл.
     ( Много людей прошло, ибо у них один интерес – грибы; автор не индивидуализирует грибников – это вообще народ, над которым пень-самозванец захотел вознестись.)

    Какой глагол передаёт характер пня?

    Чем интересен глагол?
   Возгордился. (Глагол стоит на 1-ом месте в предложении, это ключевое слово фразы. У глагола приставка воз-, она напоминает слово вознесся.)

    Какой эпитет рисует убранство деревьев?
   (В) гордой осенней красе. (Антитеза портрету старого пня. Гордая краса предполагает царственность, праздничность наряда и не противостоит скромности характеров.)

   Какой глагол важен для характеристики пня- самозванца?

    Какие предложения по эмоциональной окраске использованы в монологе пня?
    И ну кричать. (Разговорная частичка ну усиливает разгневанность пня.)

    Кланяйтесь мне!  Я вам царь! ( Восклицательное предложения.)

    Какие определения использует автор для характеристики синички?

    Какие разговорные слова, напоминающие речь мудрой  бабушки-крестьянки, использует автор?
    Быстрая;        весело защебетала.

Ишь, как расшумелся: обобрали. (Синичка – это голос народа и автора.)


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ГИА

extracted_text:
Подготовка к ГИА (задание А5)

                                           Булычева Я.С.                        Занятие 19
 Что должен знать ученик, выполняя задание А5:
   правописание корней с проверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной; словарные слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания.

1. Проверяемые безударные гласные буквы в корне слова
    В безударном положении в корне слова пишется та же гласная буква, что и под ударением в однокоренных словах или формах этого слова.
    Проверка безударной гласной буквы в корне возможна путем подбора формы одного и того же слова. Для этого надо:
у существительных изменить число: весна - вЁсны, паруса - пАрус;
у прилагательных заменить полную форму краткой: нагой - он нАг, босой - он бОс;
у глаголов:
А) изменить число: я брожу - мы брОдим;
Б) изменить время: показал - покАжет;
В) изменить род (у глаголов прошедшего времени): отвела - отвЁл.

      При подборе однокоренных слов следует различать слова, близкие по звучанию, на раз личные по значению и написанию. Правильный подбор проверочного слова к ним зависит от смысла исходного слова:
      старожил нашего города (= стАрый житель) - он сторожил склад (= стОрож)
      умолять о пощаде (= он мОлит) - умалять значение (делать мАлым)
      разрядить ружье (= разрЯд) - разредить морковь (= рЕдкий)
      раздражать поведением (= кто-то дрАзнит) - задрожать от холода (дрОжь)
      благословить на подвиг (= сказать благое слОво) - прославлять героя (= слАва)
      покарать врага (= кАра) - покорить природу (= покОрный) - укорять за лень (=
      укОр)
      посвятить стихотворение (= свЯтость) - посветить свечой (= свЕт)
      увидать издали (= увИдит) - увядать без влаги (= увЯнуть)
      утихать постепенно (= утИхнуть) - утешать ласково (= утЕшить)
      флаг развевается (= вЕять) - ребенок развивается (= развИтие)

2.Чередующиеся гласные в корне слова

2.Чередующиеся гласные в корне слова

2.Чередующиеся гласные в корне слова

2.Чередующиеся гласные в корне слова

   3.Непроверяемые безударные гласные в корне слова
    Список наиболее часто встречающихся в тестах слов с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания:
       Апелляция, аномалия, антагонизм, апартаменты, авантюра, адвокат, аплодисменты, бойкот, вакансия, ватрушка, ветеринар, горизонт, габариты, гарнизон, дезертир, дефицит, декларация, интеллигентный, иждивенец, коварный, меридиан, реабилитация, поролон, катастрофа, комбинезон, корифей, компоновать, карнавал, каморка, конфорка, линолеум, меценат, мотивировать, ностальгия, наваждение, примитивный, панорама, парадокс, привилегия, палисадник, предварительный, привередливый, пессимист, реставрировать, сертификат, стипендия, эксперимент.

     Алгоритм выполнения задания А5: 1. 1.Внимательно прочитайте каждое слово в указанном предложении и найдите среди них с чередующейся гласной в корне (если именно эта орфограмма заявлена в задании). В этом вам поможет знание корней, в которых происходит чередование гласных:

2. Если вас просят указать слово с проверяемой безударной гласной в корне, то подберите к каждому из слов в предложении однокоренное слово или образуйте его форму так, чтобы безударная гласная находилась под ударением и слышалась отчетливо, таким образом вы определите верный ответ.
3. Если вас просят найти словарное слово, то надо искать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, требующими запоминания.

                       Потренируемся
Задание № 1. Из предложений 16-19 выпишите слово(-а) с чередующейся безударной гласной в корне.
    (16)Но это еще далеко не главное. (17)Выяснилось, что вовсе даже не стоит пугаться, если из лесу вдруг выбегут дикие динозавры и все соберутся на школьном дворе. (18)Потому что на встречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..
    (19)Коржиков, должно быть... - робко предположил я. - (20)0н разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок...
Задание № 2. Из предложения 40 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (40) Школа, о которой мальчик давно мечтал, была от них в ближайшем поселке, куда на лошади надо было добираться по горам два часа. (41) Никто из домашних ни разу не упоминал до сих пор о школе.

Задание № 3. Из предложений 31-35 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (31) - Нет, ты не так услышал, не так подумал, и не надо полагать, что я пытаюсь взвалить на тебя все это. (32) Не сообщай им, я сам все скажу, но только не сейчас. (33) Когда отец забудет про сердце... тогда. (34) А ты пока отвлеки их немного чем-нибудь, подготовь. (35) Этим ты мне поможешь.
Задание № 4. Из предложений 14-16 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (14)0дин из них, приземистый, протянул деньги Саньке.
    -(15)Легко отдаёшь, - сказал Санька. - (16)А если я отберу эти деньги, а вас выгоню?!

Задание № 5. Из предложений 16-19 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне слова.
   (16)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (17)Она веером развернула липкие ниточки кореш ков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (18)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
    Ёлочка  долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберётся до земли.
Задание № 6. Из предложений 18-19 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне
   (18) Ландау написал вывод и положил мел. (19) Лукин улыбнулся и, наклонив голову, громко сказал:

Задание № 7. Из предложений 20-21 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (20)И странно ему все это, и чудно - словно и войны нет никакой! (21)Словно не бушует, не обливается кровью всего в двухстах верстах отсюда горящий, задымлённый, в грохоте и в тяготе фронт...
Задание № 8. Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой определяется наличием суффикса -А-.
    (5)Я обернулся и при лунном свете различил фигуры двух ребят: один был в школьной форме, только фуражка на нем необычная; другой, поменьше, оделся в громадный, видимо, отцовский, ватник.
     - (6)Мы наклейки собираем, - пояснил старший.
    (7)Я отдал им коробку. (8)Мальчишки разглядывали этикетку, на которой вокруг улыбающегося земного шара мчался спутник.

Задание № 9. Из предложений 6-7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (6) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами.
    (7) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
Задание № 10. Из предложений 17-18 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
    (17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал.

Составлено по мет. пособию С.В.Драбкиной, Д.И.Субботина


title: Скачать презентацию или конспект Наречие - повторение

extracted_text:
Наречие. Повторение пройденного.

Лингвистическая разминка.
Заново
Непринужденно
Окно
Вразвалку
Беречь
Приседая

Третий
Тройка
Трижды
Три
Отсюда
По этому
Со словами составьте предложение :
1 вар. - ССП     2 вар. - СПП
Тестовая работа.
1.В каких наречиях пишется одна буква н ?
а)облегче…о; б)искус…о; в)естестве…о; г)вниматель…о

2.В каких наречиях пишется буква о?
а)горяч…; б)ещ…; в)свеж…;
г)угрожающ…;

3.В каких наречиях пишется буква а?
а)направ…; б)издавн…; в)измученн…; г)слев…
С данными наречиями составьте  словосочетания.
Тестовая работа.
4.Какие наречия пишутся раздельно?
  а)бок(о)бок; б)(на)глазок; в)(с)разбегу; г)(мало)помалу;
5.Какие наречия пишутся через дефис?
   а)по(ровну); б)по(старому); в)по(больше);г)по(русски).

Словарный диктант.
Придумать и записать словосочетания со словами.
Видимо(невидимо); в(миг); возражение; волей(неволей); мельком; с(налету); почтальон; на(скаку); ничуть; нимало; необузданно; на(ходу).
Лексическая работа.
 Подберите синонимы к словам: близко, грозно, спокойно, бесславно бесполезно, вкратце, медленно.

Орфоэпическая работа.
Добела
Донизу
До смерти
Вовремя
Тотчас

Бегом
Доверху
Завидно
Донельзя
Мельком


title: Скачать презентацию или конспект Задания на орфограммы

extracted_text:
ОЦЕНИ СЕБЯ САМ!
...БЩЕНИЕ
О
А
ОБЩЕНИЕ

ПОДУМАЙ!

Р...ЦЕПТ
Е
И
РЕЦЕПТ

ПОДУМАЙ!

ЛЕ...КО
Х
Г
ЛЕГКО

ПОДУМАЙ!

Л...ГЕНДА
И
Е
ЛЕГЕНДА

ПОДУМАЙ!

Р...ПЕЙНИК
И
Е
РЕПЕЙНИК

ПОДУМАЙ!

СКУ...НО
Ш
Ч
СКУЧНО

ПОДУМАЙ!

Б...РЛОГА
Е
И
БЕРЛОГА

ПОДУМАЙ!

Д...ЛЬФИН
И
Е
ДЕЛЬФИН

ПОДУМАЙ!

Л...ПУХ
А
О
ЛОПУХ

ПОДУМАЙ!

К...РНИЗ
О
А
КАРНИЗ

ПОДУМАЙ!

СЛ...ВЯНЕ
О
А
СЛАВЯНЕ

ПОДУМАЙ!

К...МИН
О
А
КАМИН

ПОДУМАЙ!

СПАСИБО!
УМНИЧКА!!!


title: Скачать презентацию или конспект Семейное чтение вслух

extracted_text:
Семейное чтение вслух

Исследование PISA (международная программа оценивания учащихся).
В 2004 году Россия заняла 28 место из 32!
Главную мысль текста умеют выделить только 71% школьников,
найти заданную информацию – 77%;
понимают связность и последовательность событий лишь 63% старшеклассников!
Анализ результатов ЕГЭ

Результаты ЕГЭ
дают ещё более тревожную картину: 51% учащихся не справились с заданием определить главную мысль текста.
 В этом случае сложно говорить об интерпретации текста, рефлексии по поводу его содержания и формы или осмыслении и критическом анализе текста.
Почему наши дети плохо читают?
По результатам мониторинга ИВФ РАО лишь 33,6% второклассников читают без ошибок.
На следующих этапах обучения несформированность элементарной техники чтения не позволяет подростку научиться грамотно читать большие по объёму, сложные по содержанию и форме тексты учебной литературы.

По результатам исследований  навыки грамотного читателя (интерпретация, рефлексия, осмысление, анализ текста) сформированы
лишь у 45-60% школьников
старших классов!
Почему?
«…Мы часто слышим, как родители говорят:
«Ты уже научился, читай сам».
 И совершаем огромную ошибку, потому что на этом «раннем» этапе ребёнок ещё не может читать, понимая сложный текст, а читать «Репку» в 7 лет ему неинтересно, это он слышал в 3 года».
                                                                                М.М.Безруких.

Чтение ребёнку вслух (семейное чтение) развивает язык, память, воображение, учит мыслить,

выстраивает связь между родителями и ребёнком.

 А с точки зрения романтика, дарит семейное счастье!

Чтение вслух младенцу стимулирует развитие его мозга,
чтение в раннем возрасте будит в ребёнке интерес к миру и помогает понимать себя и окружающих

Чтение вслух подросткам помогает им преодолеть многие проблемы, свойственные этому возрасту, в том числе отчуждение от родителей.

Научные исследования подтверждают, что семейное чтение вслух
учит конкретно мыслить, повышает словарный запас, который делает речь ребёнка более образной и живой;
строит мощную связь между родителями и ребёнком;
Семейное чтение вслух
учит ребят моральным нормам поведения в семье, школе, в общении со сверстниками;

расширяет кругозор ребёнка, повышает его эрудицию, облегчает обучение в школе.

Одним словом, с точки зрения прагматика,  чтение родителями вслух является наилучшей инвестицией в интеллектуальное будущее ребёнка.

Все мы хотим, чтобы наши дети выросли умными, добрыми и счастливыми. Есть простое средство – ЧИТАЕМ детям ВСЛУХ!


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к олимпиаде

extracted_text:
Готовимся к олимпиаде
Учитель начальных классов
МОУ «Раковская основная общеобразовательная школа
Буинского района РТ»
Нестерова Татьяна Петровна
Подчеркни буквы, обозначающие звуки [т],  [т’].

Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики.

  Вместо пропуска вставь  слово, которое служило бы концом первого и началом второго слова.

Например: нор (ка) лач .

Часто … ос; обо … озей;
 воз … арь.
Запиши, раскрыв скобки.

Хорошее слово (до) сердца
 (до) йдет.
Какая (до) сада, не (до) шел (до) сада.
Эти слова состоят из трех одинаковых, но занимающих разные места в словах  букв. Чтобы вы угадали слова, будут названы номера букв
в алфавите. Это – двенадцатая, шестнадцатая и двадцатая буквы. Запишите три слова.
Выдели корень в подчеркнутых словах.

Слепить глаза. Слепить игрушку.
Подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое.

Порывы ледяного ветра обжигают лицо. Зеркало отражало луч солнца.
   Если к Ниф-Нифу, Нуф-Нуфу и Наф-Нафу приедет в гости Хрюша, то волку захочется съесть сразу четверых:
 поросенков,
поросят,
поросенок,
поросятков.
Удачи вам, ребята!