title: Скачать презентацию или конспект Понятие о бессоюзном сложном предложении

extracted_text:
КТО  ГРАМОТЕ ГОРАЗД, ТОМУ НЕ ПРОПАСТЬ

ТЕМА   УРОКА:
«БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ПОНЯТИЕ О БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»
БЕССОЮЗНОЕСЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
- это такое сложное предложение, в котором простые предложения объединены между собой только по смыслу и интонационно (без помощи союзов ил союзных слов)
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
В БСП ставятся следующие знаки препинания:
Запятая
Точка с запятой
Двоеточие
Тире

З А П Я Т А Я
Между частями сложного бессоюзного предложения ставится запятая если они тесно связаны по смыслу
Шел дождь, небо летело сбиваясь с ног, чуть выпавший снег разбухал, превращаясь в тротуарную слякоть
Т О Ч К А  С  З А П Я Т О Й
Если части сложного бессоюзного предложения сильно отдалены друг от друга или сильно распространены, то между ними ставится точка с запятой
У ворот увидел я старую чугунную пушку; улицы были тесны и кривы; избы низки и большей частью покрыты смолой. (А.С. Пушкин)
Д В О Е Т О Ч И Е
Двоеточие ставится, если предложение имеет структуру формулировка -> разъяснение, либо если в первом предложении делается предупреждение, что дальше последует пояснение
Я не ошибся: поезда стали еще на неделю как минимум - взбунтовались железные дорогиЯ знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь (А.С. Пушкин)
Т И Р Е
- ставится при быстрой смене событий
Игнат спустил курок - ружье дало осечку (А.П. Чехов)
ставится при противопоставлении
 Косили версту - выкосили грош (М. Горький)
- ставится если первая часть содержит условие совершения действия
 На печи лежать - трудодней не видать

Т И Р Е
 - ставится, если в одной части содержится пояснение того, что содержится в первой
Молвит слово - соловей поет (М.Ю. Лермонтов)
ставится если вторая часть - неполное предложение
Я думал - волк
Домашнее задание
-П. 31
-Упр. 185 ч.1 – СПИСАТЬ
-Из текста «Герой нашего времени» выписать 5 бессоюзных сложных предложений (ПО ВЫБОРУ)


title: Скачать презентацию или конспект Обстоятельство

extracted_text:
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

	ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ
Р.п. –П.п. _  _ _ _ дополнение
Какой?чей? Определение

 Обстоятельство- где? куда? когда? откуда?
почему? зачем и как? сколько? _._._._._

		ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Какой? 		Чей?
(прил.)         (мест.)

Определение-существительное ?!
Кирпичный дом –
				сущ.
дом из кирпича

(из чего? какой?)

Двойная роль! Определение!

	Р\Р  КАК верно?
Коричневые глаза
Карие глаза           ?

Коричневые волосы
Каштановые волосы                   ?

		ЗАПОМНИ!
Карие глаза
Каштановые волосы- верно!
	ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
 Обстоятельство- где? куда? когда? откуда?почему? зачем и как? сколько? каким образом? в какой степени? как долго? _._._._._ Стр.88,правило.

		ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

	наречия :        сущ. в 						косв.					Падеже:	Иду
 быстро.         	Сижу в 					лодке.
	Запиши в словарь
Утром
Вечером
Завтра             наречия
Сегодня
отовсюду

Какой член предложения?
Вниз, вверх, ввысь
Вправо, направо, справа
Влево, налево, слева
Набок, вбок
Сзади, вперёд, вдаль
Навек, вначале, наконец
Составь 1 предложение.
Упр.192

			Закрепление
 В небе тихо плавали пуховые обл..ка. Они таяли в лучах в..сёлого солнца.-4

	МОЛОДЦЫ!
		Д\З: стр.83-88, правила, слова ,
упр.195, 197.
	До свидания!


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ЕГЭ В-6

extracted_text:
В-6
1. (34) Я сравнил бы эти странствующие книги с перелетными птицами, которые приносят с собой духовную весну. (35) Можно подумать, что какая-то невидимая рука какого-то невидимого гения разносила эти книги по необъятному простору Руси, неустанно сея "разумное, доброе, вечное". (36) Да, сейчас легко устроить домашнюю библиотеку из лучших авторов, особенно благодаря иллюстрированным изданиям; но книга пробивала себе дорогу в самую глухую пору, в доброе старое время ассигнаций, сальных свечей и всякого движения родным "гужом". (37) Здесь нельзя не помянуть добрым словом старинного офеню-книгоношу, который, как вода, проникал в каждую скважину.
                                                                  (По Д. Мамину-Сибиряку)
Среди предложений 34–37 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого сложного предложения.

2. (23) Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этого не понимал. (24) Читаешь "Войну и мир", и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман развивается в могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25) Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26) И это счастье передается читателю. (27) И что нам каторжные черновики! (28) Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует с методом Толстого. (29) Он говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги Наполеона, и читателюкажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом деле он ни черта о нем не знает.
                                                             (По Фазилю Искандеру)
Среди предложений 23–30 найдите сложное предложение, в котором есть придаточное определительное. Напишите номер этого сложного предложения.

3. (1) Князь Василий исполнил обещание, данное на вечере у Анны Павловны княгине Друбецкой, просившей его о своем единственном сыне Борисе. (2) О нем было доложено государю, и, не в пример другим, он был переведен в гвардию Семеновского полка прапорщиком. (3) Но адъютантом или состоящим при Кутузове Борис так и не был назначен, несмотря на все хлопоты и происки Анны Михайловны. (4) Вскоре после вечера Анны Павловны Анна Михайловна вернулась в Москву, прямо к своим богатым родственникам Ростовым, у которых она стояла в Москве и у которых с детства воспитывался и годами живал ее обожаемый Боренька, только что произведенный в армейские и тотчас же переведенный в гвардейские прапорщики. (5) Гвардия уже вышла из Петербурга 10-го августа, и сын, оставшийся для обмундирования в Москве, должен был догнать ее по дороге в Радзивилов.
(По Л. Толстому)
Среди предложений 1–5 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого сложного предложения.

4. (8)Погода для конца сентября стояла совсем летняя, теплая. (9)В ту пору и на улицах было хорошо, а здесь, на набережной возле реки, тем более: тревожная и умиротворяющая власть вечного движения воды, тихие голоса, теплая, так располагающая к согласию, осиянность вечереющего дня. (10)Мы гуляли, наверное, с час, и дочь против обыкновения почти не вынимала своей ручонки из моей руки, выдергивая ее лишь для того, чтобы показать что-то или изобразить, когда без рук не обойтись, и тут же всовывала обратно. (11)Я не мог не оценить этого: значит, и верно соскучилась. (12)Дочь расщебеталась, разговорилась, рассказывая о садике
(По В. Распутину)
Среди предложений 8-12 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное цели. Напишите номер этого сложного предложения.

5. (13) Ко времени его ухода в армию вещи малость пообносились, утратили лоск, но все же мы с Оськой были потрясены до глубины души, когда Павлик царственным жестом передал нам свои сокровища. (14) От костюма пришлось отказаться — по крайней ветхости, остальное мы поделили: Оська забрал дымчатые очки, я сразу напялил гетры. (15) Оська взял галстук с искрой, я — рубашку, каждому досталось по свитеру.(16) Теперь Оське ужасно хотелось повторить мужественный обряд прощания, когда без соплей и пустых слов товарищу отдается все, чем владеешь на этом свете. (17) Но сделать это Оське оказалось куда сложнее, нежели Павлику: фотоаппарат он подарил герою фотосерии «Московский дождь», библиотеку вывезла мать, а картины — отец. (18) Оставались предметы домашнего обихода, и Оська совал мне рефлектор, электрический утюг, кофемолку, рожок для надевания туфель, пилу-ножовку и две банки горчицы; от испорченной швейной машинки я отказался — не донести было всю эту тяжесть; еще Оська навязал мне лыжные ботинки и траченную молью шапку-финку, суконную, с барашковым мехом.(По Ю. Нагибину)
Среди предложений 13-18 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением.
6. (28) Я испугался. (29) Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью вдруг потерял зрение, а с нами  говорил ещё вполне разумно. (30) Не так ли и тут?.. (31) Но я сам  посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32) Больной решил, что  я ему попросту  солгал, и глаза его опять закрылись.(33) И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли заметить её на фоне темнеющего леса. (34) Но вода – эти глаза земли – остается светлой, даже когда  стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.– (35) Летает, летает! – воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу открыл глаза.(36) И я ему показал это отражение. (37) И он улыбнулся.(38) Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора.
(По М.М. Пришвину)
Среди предложений 28–38 найдите сложное предложение с  союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.
7. (30) Только вы уж осмотрите хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна... (31) "Нда-с, так вот она – жизнь, которая заставляет задуматься о природе человека. (32) За богатым катафалком тянется подвода, на которую взвалили сосновый гроб. (33) Сзади нее плетется, шлепая по грязи, только одна старушонка. (34) Эта старушка, быть может, укладывает в могилу сына-кормильца... (35) А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот та дама, которая сидит в карете? (36) Конечно, не даст, хотя, может, выразит свои соболезнования…
(По А. П. Чехову)
Среди предложений 30 –36 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.
8. (1) К сожалению, человек несовершенен, поэтому в своей жизни нуждается в идущих извне   запретах, причём их иногда необходимо   подкреплять силой.  (2) Таковы законы государственной власти, таковы неписаные законы общества. (3) Подобными законами можно успешно регулировать внешнюю жизнь человека. (4) Но есть области, где прямое  вмешательство не достигает цели, где насилие  всегда оказывается бессильным и вредным. (5) Внутренние убеждения человека, любовь, вера в Бога не создаются приказами и запретами. (6) Требования государства и общества всегда наплывают, надвигаются на человека, так сказать, "сверху".  (7) Но если эти требования касаются не внешнего порядка дел, а нарушают внутренние, живые границы человеческой души, душа отвечает обычно сопротивлением, возмущением или даже хуже — ожесточением, упрямством и ненавистью. (8) Тогда человек начинает взывать к своей свободе, он ссылается на свои неотъемлемые права и вступает в борьбу за них, даже если приказы и запреты содержат очевидную пользу и истину.                                                                                (По И.А. Ильину). Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с несколькими придаточными частями, связанными между собой посредством однородного подчинения. Напишите его (их) номер(-а).

9.  (24)Что для трусливой души неизвестное ей наглое существо может показаться страшным зверем, которое невозможно победить. (25) И сильный, но с трусливой душой, терпит поражение. (26) И только Петушок, несмотря на свою малость, имея храброе сердце, побеждает Лису. (27) Но сказка и о торжестве справедливости, потому что маленький человек, которому читают сказку, должен быть твердо уверен, что правда на земле существует. (28) Если в раннем детстве ребенок переживает несправедливость и остается с этим чувством и никто ему не помогает, то скрыться от этой несправедливости ему некуда, отступать он может только в себя. (29) И тогда в нем развивается чувство ужаса, он живет с ощущением враждебности мира.
                                                                                (Ю.Б.Норштейн)
Среди предложений 24–29 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным и параллельным подчинением придаточных.

10. (1)Я никак не могу понять, почему эта книга дается мне с таким трудом. (2)Казалось, что более десяти лет я регулярно пишу о состоянии современного русского языка, выступая, как бы это помягче сказать, с позиции просвещенного лингвиста. (3)Эта позиция заключается в том, что для русского языка не страшны ни поток заимствований и жаргонизмов, ни вообще те большие и, главное, быстрые изменения, которые в нем происходят. (4)Русский язык «переварит» все это, что-то сохранив, что-то отбросив, выработает, наконец, новые нормы, и на место хаоса придет стабильность. (5)Кроме того, даже в хаосе можно найти положительные стороны, поскольку в нем ярко реализуются творческие возможности языка, не сдерживаемые строгими нормами.(6)В этот раз откровенно ничего не получалось, пока я не понял, что просто не хочу писать, потому что не хочу снова вставать в позу просвещенного лингвиста и объяснять, почему русскому языку особые беды не грозят. (7)Не потому, что эта позиция неправильная. (8)Она правильная, но она не учитывает меня же самого как конкретного человека, для которого русский язык родной. (9)А у этого конкретного человека имеются свои вкусы и предпочтения, а также, безусловно, свои болевые точки.
                                                                                (М.А.Кронгауз)
Среди предложений 1–9 найдите сложноподчиненные предложения с последовательным подчинением придаточных.
Ответы:
1.35
2.23
3.4
4.10
5.16
6.32
7.35
8.4
9.27
10.3,6


title: Скачать презентацию или конспект Повторение об имени существительном

extracted_text:
Повторение об имени существительном

 Имя существительное  – это часть речи, обозначающая предмет (субстанцию) и выражающая это значение в словоизменительных категориях числа и падежа и в несловоизменительной категории рода.

  Существительное называет предметы в широком смысле слова; это – названия вещей (стол, стена, окно, ножницы, сани), лиц (ребенок, девочка, юноша, женщина, человек), веществ (крупа, мука, сахар, сливки),

живых существ и организмов (кошка, собака, ворона, дятел,змея, окунь, щука; бактерия, вирус, микроб), фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа, каникулы, печаль, страх), а также названных как независимые

самостоятельные субстанции непроцессуальных и процессуальных признаков – качеств, свойств, действий, процессуально представленных состояний (доброта, глупость, синева, бег, решение, толкотня).

 Существительные разделяются на следующие лексико-грамматические разряды: существительные 1) собственные и нарицательные; 2) собирательные; 3) вещественные; 4) конкретные и отвлеченные; 5) одушевленные и неодушевленные.

 По признаку называния предмета как индивидуального или как представителя целого класса все существительные делятся на собственные и нарицательные. Существительные собственные (или имена собственные) – это такие слова, которые называют индивидуальные предметы, входящие в класс однородных, однако сами по себе не несут какого-либо специального указания на этот класс.
Например: игральные кости,
человек паук, и змея.
Спасибо за внимание !!!


title: Скачать презентацию или конспект Фестиваль фразеологизмов

extracted_text:
Фестиваль фразеологизмов

Слово
Молчат гробницы, мумии и кости, -
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, наш дар бессмертный-речь.
Задание №1.Тесты для команд
1. Назовите запретный плод:
а)картофель            б)груша
в)яблоко                   г)апельсин
2.Что такое ахиллесова пята?
а)пятка с мозолью  б)слабое место
в)сильный удар       г)крепкий нажим

3.Какое место называют авгиевы конюшни?
а)конюшни олигарха
б)аукцион для лошадей
в)захламленное место
г)скотный двор

4.Что означает кануть в Лету?
а)уехать в командировку
б)быть забытым
в)погрузиться в мечту
г)зависнуть в Интернете

5. Как понимать выражение бить баклуши?
а)выбивать ковры
б)заниматься пустяками
в)играть в городки
г)забивать голы

6.Какое блюдо бывает у некоторых людей в голове?
а)солянка сборная
б)винегрет
в)каша
г)сосиски
Задание №2.Восстановите фразеологизмы
1. Запретный плод…
а)вкусен                  б)кисел
в)сладок                  г)горек
2. Волк в овечьей…
а)шубе                     б)кофте
в)шапке                    г)шкуре

3. …скребут на душе.
а)мыши                    б)ножи
в)ногти                     г)кошки
4.Как …вода
а)с крыши                б) с цыпленка
в)с утки                    г) с гуся
Задание №3. Подобрать к рисункам названия-фразеологизмы

Задание №4.Викторина. Определите значение фразеологизмов
1.Дело в шляпе.
2.Львиная доля.
3. Каменный гость.
4.Зарубить на носу.
5.Аника-воин.
6.Кошки на душе скребут.
№5. Конкурс «Словокат»
Составить устойчивые сочетания слов и истолковать значение выражений.
1-я команда: меняется, , бычка, все, белого, про, сказка, все, течет.
2-я команда: написано, семь, все, на, света, лбу, чудес.
Задание №6. Редактирование
Петя плохо работал. Дома он ничего не делал. За уроки он брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шел домой. Надо было усердно приниматься за работу.
Слова-завещания
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,  наше достояние, переданное нам нашими предшественниками».


title: Скачать презентацию или конспект Понятия: истина и ложь

extracted_text:
Понятия истина и ложь

Игра «Собери вместе»
Проверка
Игра «Собери вместе»
ОВОЩИ
ФРУКТЫ
Подпись ложна
Подпись ложна
1. Прочитай подписи под картинками. Обведи картинки, на которых изображена ИСТИНА (правда), вычеркни картинки, на которых изображена ЛОЖЬ (неправда)
АРБУЗ
СТОЛ
ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК
ГОЛУБАЯ ЧАШКА
2. Исправь, где нужно, ложные подписи на истинные
УТЮГ
ГОЛУБАЯ ТЕТРАДЬ
ТРЕУГОЛЬНЫЙ КОНВЕРТ
СЕРЫЙ ГУСЬ
КРУГЛЫЙ ПРЕДМЕТ
ПОЛОСАТЫЙ ТИГР
Проверка

ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ
ЧАЙНИК
БЕЛЫЙ
КОТЕНОК
Игра «Найди ошибку»
НАЧАТЬ
3. Нарисуй такие картинки, чтобы подписи под ними были истинными
ЗЕЛЕНЫЙ ЛИСТ
МЯЧ
ТРЕУГОЛЬНЫЙ ФЛАЖОК
СЪЕДОБНЫЙ ПРЕДМЕТ
4. Подчеркни истинные подписи под картинками
- ШКАФ
- МЕБЕЛЬ
- ПОСУДА
- ДЕРЕВЯННЫЙ ПРЕДМЕТ
- БУФЕТ
- ПРЕДНАЗНАЧЕН ДЛЯ ХРАНЕНИЯ ОДЕЖДЫ
- ИГРУШКА
- ЧАСЫ
- КРУГЛЫЙ ПРЕДМЕТ
- ОДЕЖДА
- НОСЯТ НА РУКЕ
- ПРЕДМЕТ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
- ПОКАЗЫВАЕТ ВРЕМЯ
- МЕХАНИЧЕСКИЙ ПРЕДМЕТ
- СПОРТИВНЫЙ ПРЕДМЕТ
- УКРАШЕНИЕ
Проверка
5. Обведи картинки, для которых подписи истины
ЧАШКА
ТЕТРАДЬ
_________________________________
УЧЕБНИК
ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ
6. Исправь рисунки так, чтобы подписи под ними были истинными
ЗЕЛЁНЫЕ ПРЕДМЕТЫ
КРУГЛЫЕ ПРЕДМЕТЫ
СЕРВИЗ НА 6 ПЕРСОН
7 (а). Если высказывание истинно (правда), напиши около него букву «И», если ложно (неправда) – букву «Л»
Все предметы на рисунке – растения.
На рисунке нет ни одного цветка.
Некоторые предметы на рисунке – растения.
Каждое растение на рисунке – куст.
Все деревья на рисунке – хвойные.
На рисунке есть деревья.
Проверка
7(б). Напиши для данных картинок одно истинное высказывание и одно ложное
Например
Здесь изображены растения
Все растения растут на болоте
8. Раскрась правильно карандаши в коробках, если известно, что все надписи на коробках ложны (неверны)
9. В одном из этих горшков лежит мед. Помоги Винни – Пуху найти мед, если известно, что надписи либо обе истины, либо обе ложны.
Раскрась этот горшок

Мёд
здесь

В этих горшках мёда нет
10. Обведи имя мальчика, который спрятал мишку. Все высказывания мальчиков неверны.
ДИМА
ЖЕНЯ
ВИТЯ
Мишка у меня
Мишка у меня
У жени мишки нет
Мишка у Вити
Проверка

11. Трех друзей зовут Вова, Слава и Никита. Кто-то из них потерял солдатика. Их другу Егору сказали.:
Солдатика потерял не Вова.
Солдатика потерял Слава.
Оказалось, что одно сообщение было ложным, а другое истинным. Кто потерял солдатика?
Подчеркни его имя
Вова
Слава
Никита
Проверка


title: Скачать презентацию или конспект Биография слова

extracted_text:
Биография слова.

Слово: РОДИНА
Автор: ученица 7 класса Самойлова Мария
Учитель: Князева Наталья Витальевна

 2010год
Содержание.
Лексическое значение слова.
История слова.
Синонимы, антонимы, фразеологизм.
Эпитеты и символы.
Словообразовательный разбор и строение слова.
Морфемный, фонетический, морфологический разбор.
Пословицы и поговорки.
Афоризмы.
Слово в контексте с Живописью.
Слово в контексте с Музыкой.
Слово в контексте с Архитектурой.
Слово в контексте с Литературой.
Творческое задание.

Лексическое значение.
      Родина отечество, родная страна. Защита социалистической Родины. 2. Место рождения, происхождения кого-н.; место возникновения чего-н. Приехать на родину. Советский союз-р. социалистической революции.
                                                             (Словарь русского языка Ожегова.)

       Родина сущ., ж.р., только ед. ч., р.п. родины.
       1. Страна в которой родился человек и гражданином которой он считается; отечество. Это- моя родина, моя родная земля, мое отечество и в жизни нет горячее, глубже, священнее чувства, чем любовь к тебе. А.Н.Толстой.
      2. Место возникновения, происхождения чего-н. Советский Союз- родина социалистической революции.
                                  (Толковый словарь русского языка М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова.)
История слова.
Слово «родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого - либо старинного древнего рода. А само слово «род» обозначает древнейшего бога славян Рода.
-Какие слова, близкие по значению слову «родина»?
Родители - отец и мать, у которых рождаются дети. Родич - родственник, член рода. Родня - родственники. Родословная - перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её. Родина - это и Отечество, страна, и месторождение человека.
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. А из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна.
– Мы должны любить свою Родину, быть готовыми в любую минуту встать на ее защиту и, конечно же, хорошо знать историю своей страны.
Синонимы, антонимы, фразеологизм.
                                  Родина – чужбина.
     Страна, в которой человек родился и гражданином которой является, отечество. Чужая страна, чужая земля.
     Что может быть грустней, когда твой друг уезжает на родину, а ты остаешься на чужбине! В.Н.Билль-Белоцерковский. Письмо.
     Делясь своими впечатлениями о Соединенных Штатах, Федор Иванович Шляпин как-то говорил мне: «Всю Америку проехал- черная!»
     Великий артист духом учуял контраст между чужбиной и родиной- с ее светом, с ее задушевной красотой, С.А.Коненков. Мой век.
    Антонимы: родной- чужой.
    Синонимические пары: отечество- чужбина, отчизна- чужбина.
                                       (Словарь антонимов М.Р.Львов.)
Символы родины.

В стихотворениях поэта С. А. Есенина береза стала символом родины,

Продолжение.
У славян аист — древняя птица-тотем, символ родины, семейного благополучия,

Символ Родины

Этот праздник — символ национального единения и общей ответственности
Словообразовательный разбор, строение слова.

           РОД/ИН/
                               ( Строение слов по русскому языку. З.А.Потиха.)
        РОДИНА      ПРАРОДИНА
                      (Словообразовательный словарь А.Н.Тихонов.)
А

Морфологический разбор.
РОДИНА- сущ.

1. Пост. приз.: нариц., неодуш., ж.р., 1 скл.
       Непост. приз.: им.п., ед.ч.

3. РОДИНА (что делает?) манит

Фонетический разбор.

Р

О
Д
И
Н
А
,
- согл., тв., зв.
- гл., удар.
- согл., мягк., зв.
- гл., безуд.
- согл., тв., зв.
- гл., безуд.
Р
О
Д
И
Н
А

6 букв. 6 звуков.
РОДИНА: РО-ДИ-НА
Пословицы и поговорки.
Родимая сторона- мать, а чужбина – мачеха.
Чужая сторона – дремучий бор.
Чужая сторона и без ветра сушит и без зимы знобит.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Чужбина – калина, родина – малина.
С родной земли – умри, не сходи.
Научит горюка чужая сторона.
Афоризмы.
Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное родство, свои кровные связи с отечеством.
                                              БЕЛИНСКИЙ Виссарион Григорьевич
      Любить свою родину – значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому.
                                                              Ленин Владимир Ильич
     Охранять природу – значит охранять Родину.
                                                     Пришвин Михаил Михайлович
     Моя родина там, где моя библиотека.
                                                               Эразм Роттердамский

Слово в контексте с живописью.

Автор: Тоидзе

Название: «Родина Аксакова»
Автор: Павел Рощин.
Слово в контексте с музыкой.

С чего начинается Родина?
С чего начинается Родина?С картинки в твоём букваре,С хороших и верных товарищей,Живущих в соседнем дворе.А может, она начинается,С той песни, что пела нам мать,С того, что в любых испытанияхУ нас никому не отнять.С чего начинается Родина?С заветной скамьи у ворот,С той самой берёзки, что во поле,Под ветром, склоняясь растёт.А может, она начинается,С весенней запевки скворцаИ с этой дороги просёлочной,Которой не видно конца.С чего начинается Родина?С окошек, горящих вдали,Со старой отцовской будёновки,Что где-то в шкафу мы нашли.А может, она начинается,Со стука вагонных колёс,И с клятвы, которую в юностиТы ей в своём сердце принёс.С чего начинается Родина?..

Слово в контексте с архитектурой.

Пусть всегда она радует всех нас, как светлый символ нашей Родины!

Родина-мать со спутником в одной руке и лентой Оки, символом Калуги
Продолжение
Монумент-скульптура «Родина-мать», стоящая в Киеве на высоком правом берегу

бронзовая скульптура женщины – Родина-мать, символ Победы и Славы.

Слово в контексте с литературой.
Автор: Любовь Сирота
Хватит – и так уж тепло затянулось.Вновь задождило, Всё верно: пора.Грязь немощёных, расхлябанных улицНеистребима. И свежесть остра.Стоить вдохнуть этой влаги предзимней –И от простора заколет в груди,Словно услышишь: над целой РоссиейГусто идут обложные дожди.
Автор: Любовь Сирота
Будет всё по-прежнему - и всё же,Летней ночью распахнув окно,Ты вдохнёшь - и ощутишь до дрожиРодину и Время - как одно.И тогда не просто боль и трепетТы в себе почувствуешь - тогдаДушу неожиданно зацепитСмутное подобие стыда
Автор: Любовь Сирота
Предвесенье. Воздух солнечен и гулок.Мир февральский ослепителен и гол.Все в сиянье: и заплаканных сосулекПеревёрнутый стеклянный частокол,И просветы между серыми домами,И клубящиеся птицы в вышине…Как-то стыдно, что ревнивое вниманьеОбращала я в себя, а не вовне


title: Скачать презентацию или конспект Интонационное выразительное чтение

extracted_text:
Речевая разминка
Су-су-су, су-су-су в лесу видел я лису.
Сы-сы-сы, сы-сы-сы хвост красивый у лисы.
    Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;
Ножницы, клещи, молоток, пила, грабли;
Шарф, варежки, пальто, кофта;
Составь новое слово, взяв у каждого из данных
                            только первый слог.
Колос, рота, ваза;
Кора, лото, боксер;
Молоко, нерест, тарелка.

Реши кроссворд,
используя данные слоги
Работа над ошибками
жи,ши
ча,ща
-оло-, -оро-

   Вороной  конь  часто  пасётся  на молодом  лугу.
- Прочтите это предложение с вопросительной  интонацией.

Отгадайте загадку.
Растут - зеленеют,
Упадут - пожелтеют,
Полежат – почернеют.
Сделайте  звуко-буквенный анализ слова
Листья
Какие?
Что делают?
Составьте  повествовательное , побудительное  и  вопросительное  предложения  с  этим  словом.

Письмо по памяти
По лесам гуляет осень.
Краше этой нет поры!
И в лукошках мы уносим
Леса щедрые дары!

Ребята, берегите зрение!

- Какие предложения по цели высказывания вы знаете?
- Какой знак ставится в конце повествовательного предложения?
- Какое предложение называется вопросительным? Побудительным?
- Прочитайте предложения.
Мы любим читать волшебные сказки.
Что за прелесть эти сказки!
- Какие эти предложения по цели высказывания?
- Какие знаки препинания стоят в конце этих предложений?

Работа в парах с диалогами.

1 ряд – Виталий Бианки
 «Лис и мышонок»

                      2 ряд – Олег Григорьев
                                             «Яма»

Работа с учебником, с. 24
«В гостях у друга»
- Чем болел Миша?
1. Слушание сказки.
2. Словарная работа. Игра «Поймай слово»
Миша
Дружим
Часто
Уши
Друг
Скоро
Взяли
Новость
В классе
Наташа
Спасибо
сидит

Самостоятельное чтение текста.
 Работа с текстом
б) Выборочное чтение.
            - Почему дети пришли к Мише?
            - Что делают дети у Маши и Миши?
            - Сколько лет дружат дети?
- Найти восклицательные предложения.
- Найти вопросительные предложения.
- Найти предложение из одного, трёх  слов.
- Найти предложения с обращением.
Работа со  скороговоркой

а)  Работа в парах - чтение в лицах отрывка текста.
У Саши и у Гриши
живут стижи под крышей.

Итог урока
— Если мысль закончил ты,
 Записал на строчку,
Не забудь, в конце поставь
Кругленькую точку.

Чувства сыплются наружу!
Восхищение в словах!
Торжество, тревога, ужас —
Восклицательный здесь знак!

С почемучкой дружить ты?
Значит и в тетрадке
Знак вопроса смело ставь.
Будет все в порядке!

Домашнее   задание
Записать по образцу, с. 44
Читать рассказ в лицах.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Осенний урок

extracted_text:
по учебнику
 Львовых
для 5 класса
 Осенний  урок
Учитель МОУ СОШ №1
г. Дятьково
Брянской области
Орлова
Наталья Степановна
Лесом осенним стою очарован,
А он, словно золотом листьев,   окован.
Багрец и пурпур, позолота и   медь…                                                                      Не может красавец такой умереть!

И снова приду я к берёзкам и клёнам,
Чтоб душу лечить птичьей песней весёлой.
И даже горластый, покажется, грач
Солирует, словно как знающий врач.
                                                        Орлова Н.С.

        Поблёкнут все краски, но
                                       только на время:
      Весною, как в сказке, проклюнется
                                                              семя,
      И брызнет листва клейким вновь
                                                 малахитом,
      И вспомнит душа о веселье
                                                    забытом,

Цели и задачи
Используя технологию работы в группах, провести исследование «осенних» текстов из учебника Львовых.
Прививать детям (в игровой форме) чувство восхищения родной природой, учить видеть прекрасное во всём, что их окружает.
В ходе исследования закрепить такие темы, как «транскрипция отдельных слов и предложений», «орфография» (разные виды орфограмм) и «пунктуация связного текста», «аллитерация».
Учащиеся, исследуя поэтические тексты, находят разные части речи, причём объясняют их «осеннее  содержание».
Самостоятельно работают над упражнением 225.
Создают творческую работу – описание картины брянского художника С.И.Ефремова.
"Ш и ф р о в к а"
Какие   слова  «зашифрованы»
в    транскрипции?  (Слова даются каждой команде,
на экране – правильный вариант).
Дайте    один   ответ   от    команды.

дождь
листья
ветер
листопад

Ответы:
Прочитайте предложение,
записанное в транскрипции,
дайте ответ от команды.
С вечера всё спится,
На дворе темно,
Лист сухой    валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Исследовательская работа (225). Каждая команда работает со своим отрывком текста, а затем один ученик объясняет орфограммы и пунктограммы.
1. Осен(?), глубокая осен(?).  Серое небо, ни…кие, т…жёлые,  влажные обл…ка; голы и прозрач(?)ны ст…новят(?)ся сады, рощи и л…са. Всё видно насквоз(?) в самой глухой др…весной чащ…, куда летом (не)прон…кал гла… ч…ловеческий.
2. Старые  дерев(?)я   д…вно обл…тели,  и  тол(?)ко  от-дел(?)ные  м…лодые  берё…-ки   сохр…няют   ещё   свои  увя…шие   ж…лтоватые лист(?)я,   блистающие зол…том,  когда тронут их к…сые   лучи   невысокого осен(?)его   со…ца.

3. Ярко выступают сквоз(?) кр…сноватую сет(?) б…рёзо-вых ветвей веч(?)ноз…лёные,  как  будто пом…лодевшие  ели  и  сосны, осв…жённые    холод-ным     воздухом, мелкими,  как пар,   д…ждями   и влажными   ноч(?)ными   туманами.
                                        С.Аксаков
Выигрывает та команда,
которая  первой отгадает.

Весной веселит,
Летом  холодит,
Зимой согревает,
Осенью питает.

  Загадка
д е р е в о
Самостоятельная
работа (упр. 225)
Каждый делает упражнение, все сдают на проверку (проверяют консультанты-старшеклассники).
Все отметки суммируются и делятся на количество игроков в команде: получается средний балл команды за это задание.

Физминутка !

Работа в группах:
один человек пишет то, что предлага-ют члены коман-ды (стихотвор-ные строчки, сло-восочетания, предложения…). Высшая отметка- 10 баллов (5 – за описание, 5 – за грамотность).

Творческая работа.Опишите
 картину брянского художника
С.И.Ефремова
Сухие листья, сухие листья
Под тусклым ветром кружат, шуршат.
Сухие листья, сухие листья
Под тусклым ветром сухие листья,
Кружась, что шепчут, что говорят?

Дайте один ответ от команды.

Какой   приём   использовал
поэт   В.Брюсов?

аллитерация
Исследовательская работа по группам. Упражнение 270
В стих-ях А.Н.Майкова (1821 – 1897) «Осень»  («Кроет уж лист золотой…»)   и «Пейзаж»    найдите      существительные, прилагательные и глаголы, которые помогают выразительно описать осень:
   её звуки, краски, запахи.
Распределите эти слова на три группы:
  сущ-ые            прилаг-ые             глаголы

Один ответ от команды!

Молодцы!БЛАГОДАРЮ ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ!


title: Скачать презентацию или конспект Риторика

extracted_text:
Что такое риторика?Как она возникла?
Куда уходят её корни?

Родиной риторики считается Древняя Греция
Отцами риторики были софисты-учителя красноречия и составители публичных речей.

ГОРГИЙ

ПРОТАГОР
Против софистов выступил

Этот древнегреческий философ хотел помочь людям познать самих себя, для него абсолютная истина была божественна, выше человеческих суждений.
СОКРАТ
Сократа обвинили в том, что он якобы подрывает веру в «богов»,учит молодёжь «испытывать» людей, обнаруживая их невежество.
Состав судей включал в себя 501 человека.
Сократу была предоставлена возможность бежать из тюрьмы и уйти в изгнание.
Друзья готовы были заплатить за него штраф.
Сократ до конца был верен своим принципам и предпочёл смерть.

Сократ не оставил после себя ни строчки своих текстов. Его беседы записывались его учениками.
Платон
Аристотель
Замечательным оратором Древней Греции был
Демосфен
Он долго шёл к славе оратора. Упорным трудом он преодолел свои врождённые недостатки и стал блестящим оратором.
Дабы избавиться от подергивания плечом и принять величественную позу, Демосфен подвешивал к потолку меч, чтобы тот остриём упирался в непослушное плечо.

Древний   Рим
Марк Фабий Квинтилиан

Крупнейшие древнеримские
 ораторы
Марк Туллий
Цицерон

Греческие корни дали свои ростки и на нашей
 МИХАИЛА
  ВАСИЛЬЕВИЧА
    ЛОМОНОСОВА
российской земле благодаря трудам

 А.Ф.Мерзляков
 М.М.Сперанский
 А.И.Галич
Авторы русских риторик
XIX ВЕКА
Риторика XX века
Дейл Карнеги
В работе над проектом мне помогала учитель русского языка и литературы Деревянкина Людмила Ивановна.
     Меня зовут Коцур Екатерина,
мне 11 лет. Я учусь в пятом классе школы при Посольстве  России в  Марокко. Мне очень хотелось бы научиться ораторскому искусству.
 И я решила рассказать вам о риторике.


title: Скачать презентацию или конспект Экология слова

extracted_text:
Экология слова
Классный час
«…ДНК реагирует на нашу речь. …Воздействие брани равносильно радиационному облучению в 10–40 тысяч рентген: рвутся цепочки ДНК, распадаются хромосомы».Из исследований Института квантовой генетики
	Каждая мелодия, мотив или симфония настраивают на свою волну. Звуки вообще очень воздействуют на нервную систему и на психику человека. Каждое слово, фраза, ряд фраз несут в себе звуковые энергии такого воздействия.
	О ритме речи никто не думает, а ведь в этом ритме скрыта сила влияния речи на человека. Некоторые Наши слова и выражения заключают в себе особую силу.

	Люди, сознательно скупые на слова, знают ценность каждого звука. Мало того, что произнесенное слово производит взрыв в пространстве, оно в то же самое время поглощает энергию говорящего. Конечно, пустые слова, не подкрепленные мыслью и лишенные сердечной энергии, заряда огненной силы в себе не несут, но даже и они обессиливают пустослова.

	“Сквернословие есть яд, умерщвляющий душу”.
Святитель
Тихон Задонский.
	Многие современные учёные считают, что от слов, символов и мифов зависит не только судьбы отдельных людей, но и судьба всего народа. Неслучайно кирилловская азбука была дарована русскому народу вместе с православием и книжностью, и до сих пор Русь владеет ценнейшим сокровищем – церковно-славянским языком.
	Это особый язык, обладающий преимуществом над другими языками планеты, имеющими азбуку: на нём не написано ни одной вредной, бесполезной книги, все они направлены на очищение нравственности людей.
	Сквернословие не только российская проблема.
	Например, в США по требованию Федеральной комиссии по связи во всех телевизорах, выпущенных после 01.01.00 г., должна быть реализована специальная технология V-чипов. Она позволяет осуществлять определённый контроль за тем, что смотрят дети, не допускать просмотра фильмов и программ, для них не предназначенных. (Технология основана на оценочных системах, разработанных в т.ч. и американской киноассоциацией).
	Новая технология, созданная в Канаде, блокирует сквернословие, звучащее с экранов телевизоров на платных каналах. Здесь слова и выражения, вошедшие в специальный список (он включает 400 позиций), при просмотре автоматически закрываются в титрах и заглушаются.
Икона Божьей Матери “Семистрельная”
	На иконе изображена Богородица, пронзенная стрелами. Стрелы эти – бранные, матерные слова. Одно из смысловых значений иконы – Богородица отступает от грешников -сквернословов и не предстательствует, не заступничает о них перед Богом.
Фрагменты из книги «Письма о добром и прекрасном»
Академика Дмитрия Сергеевича Лихачева, изданной в 1989 году

КАК ГОВОРИТЬ?
	Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
	Есть разного рода неряшливости в языке человека.
	Если человек родился и живет вдали от города и говорит на своем диалекте, в этом никакой неряшливости нет. Не знаю, как другим, но мне эти местные диалекты, если они строго выдержаны, нравятся. Нравится их напевность, нравятся местные слова, местные выражения. Диалекты часто бывают неиссякаемым источником обогащения русского литературного языка.
	Как-то в беседе со мной писатель Федор Александрович Абрамов сказал: С русского Севера вывозили гранит для строительства Петербурга и вывозили слово — слово в каменных блоках былин, причитаний, лирических песен...

	«Исправить» язык былин — перевести его на нормы русского литературного языка — это попросту испортить былины.
	Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде, — распространеннейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищенности человека, о его слабости, а вовсе не о силе.
	Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Грубыми прозвищами учителей именно слабые волей ученики хотят показать, что они их не боятся.
	Это происходит полусознательно. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, неинтеллигентности, а иногда и жестокости. Но та же самая подоплека лежит в основе любых грубых, циничных, бесшабашно иронических выражений по отношению к тем явлениям повседневной жизни, которые чем-либо травмируют говорящего.
	Этим грубо говорящие люди как бы хотят показать, что они выше тех явлений, которых на самом деле они боятся. В основе любых жаргонных, циничных выражений и ругани лежит слабость.

	«Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют свое презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучают, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищенными против них.
	По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.
	Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.
	Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо, надо.
	Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

	Экология слова - есть сохранение родного языка, его словесного богатства, чистоты.


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксический анализ обособленных членов предложения

extracted_text:
В5. Синтаксический анализ обособленных членов предложения

Так выглядит задание в демоверсии 2010:
B5. Среди предложений 2-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

	(2)В виртуальном мире игрок способен без особого труда покорить все вершины, не прилагая усилий, добиться того, чего, возможно, не удается достичь в реальной жизни.
	(3)В средствах массовой информации сегодня нередко можно прочесть о случаях, когда люди буквально падают от истощения возле компьютера после десятков часов беспрерывного пребывания в виртуальном мире. (4)В правдоподобности, таких случаев убеждают откровения заядлых геймеров — игроков от 14 до 35 лет, признающихся в том, что они способны играть сутками, не отходя от машины. (5)3десь, вероятнее всего, можно говорить либо об игровой зависимости, либо о проблемах личностного характера, когда человек с комплексами предпочитает виртуальный мир реальному, когда ему порой не с кем общаться.
Необходимо помнить!

Обособление – это один из способов смыслового выделения (или уточнения) части предложения. Обособляются следующие второстепенные члены:

 определение;
 приложение;
 обстоятельство;
 уточняющие члены предложения;
 дополнение.
Приложение - это особый вид определения
1. Обособляются распространенные приложения, выраженные нарицательными существительными с зависимыми словами.

Несчастью верная сестра, надежда в мрачном подземелье разбудит гордость и веселье (А. Пушкин).

2. Обособляются одиночные приложения, относящиеся к нарицательному существительному, особенно если последнее имеет при себе зависимые слова.

Наша хозяйка, старушка, была всегда оживлена.
Тренировка
Найдите в предложениях ПРИЛОЖЕНИЯ.

1) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (А. Пушкин)
2) Со мной был чугунный чайник – единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу. (М. Лермонтов)
3) Умственные силы этого человека – его числитель – были большие, но мнение его о себе – его знаменатель – было несоизмеримо огромное и давно уже переросло его умственные силы. (Л. Толстой)
4) Песня, крылатая птица, смелых скликает в поход. (А. Сурков)
5) Страж рыбаков и друг их неизменный, маяк горит бессменно на посту. (Р. Рождественский)
6) Николай Николаевич больше всего любил щеглов – разноцветных и нарядных птиц, похожих издали на порхающие цветы. (К. Паустовский)
Обособленные определения
чаще всего выражаются:

причастным оборотом (причастие с зависимыми словами);
определительным оборотом (прилагательное с зависимыми словами);
прилагательными (одиночными или однородными);
несогласованными определениями (существительными с зависимыми словами).
Обособленные обстоятельства
выражаются:

деепричастным оборотом (деепричастие с зависимыми словами);
одиночным деепричастием (кроме деепричастий-наречий);
производным предлогом (несмотря на; невзирая на) + существительным в косвенном падеже.
Обособленные уточняющие члены предложения чаще всего это:

1. обстоятельства места:
Внизу, у самой воды, стояла палатка.
2. обстоятельства времени
Давно, лет сто назад, появились эти звери
в сосновом бору.
Тренировка
Найдите в предложениях УТОЧНЕНИЯ.

1) Вчерашний день, часу в шестом, зашел я на Сенную, там били женщину кнутом, крестьянку молодую. (Н. Некрасов)
2) Здесь, в царстве стали, камня и бетона, железом воздух навсегда пропах. (А. Твардовский)
3) Летом, в июле месяце, поспевает малина, нежная, тающая во рту. (К. Паустовский)


title: Скачать презентацию или конспект Над страницами О.Н. Трубачёва

extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Дата проведения:20.10.09.
Место проведения: МОУ СОШ № 83

Лишь слову жизнь дана.(над страницами О.Н.Трубачёва)
Цель:  формирование   и развитие  уважительного отношения к СЛОВУ, ИСТОРИИ и КУЛЬТУРЕ российского народа.
Задачи: ознакомление с творческим наследием выдающегося русского учёного О.Н.Трубачёва; формирование отношения к русскому языку как источнику духовного и нравственного совершенствования человека; сохранение уникального культурного наследия как гарантия сохранения единства страны и её  культуры  в будущем.

Цели и задачи урока
«Культура создаёт личность».
Бальтасар Грасиан.

Академик Российской академии наук.
Исследователь славянских языков и истории славянской культуры.
Всемирно известный славист.
Заместитель председателя Императорского Православного Палестинского общества.
Доктор исторических наук.
«Разведчик древнейших корней славянской речи»
«Человек – словарь»

Трубачёв Олег Николаевич(1930  - 2002)
Родился 23.10.1930 г. на Волге, в Сталинграде.
Отец  - врач;
Мать – дочь православного священника;
1947 г. – окончил филологический факультет  университета (г.Днепропетровск)
С 1952 года, ровно полвека, жил и работал в Москве.
С 1961 года  сотрудник  Института русского языка АН СССР В.В.Виноградова.

«Знай свой род…»
Первая книга :
«История славянских терминов родства»
Статьи :
«Дневник сталинградца»
«Книга в моей жизни»
«Образованный учёный»
Главный труд :
32 -томный «Этимологический словарь славянских языков».
Наследие учёного
Начало работы – 1961 год.
Цель: …сложить из мозаики  слов, сохранившихся - когда во всех, когда лишь в некоторых современных славянских языках- словарь живого праславянского, на котором говорили предки – славяне прежде, чем разошлись, разделились на «западных», «восточных», «южных».
«Этимологический словарь славянских языков»
«demo» (греческий) – строить, созидать        «dominus» (римский) – от Господа Бога, Домовладыка      ДОМ (русский);
«зидати» (древнерусский) – строить, возводить дом, стены из глины или камня       «СОЗИДАТЕЛЬ» (русский) -однокоренные: здание, зодчий)
«славяне» – от глагола  слову/слыву «могут быть услышанным»  т.е. «ясно говорящие"
Из древности в    в современность

«русый» – народ светловолосых, блондинов.
«русло» – жили издревле на реке.
В VI веке народ – «рос», «росомоны», «роксоланы»
В XI веке – для кочевников, двинувшихся с востока,
запад – «белый берег», «белобережье», «рос» (светлый) ------ русский

Русь (исконно – славянские истоки)
Волгоград. Дзержинский район. Лицей № 8 «Олимпия». 23 октября 2008 г.Торжественное открытие  музея, приуроченное к празднованию «Дня русского языка».
Представлены:
Личные вещи учёного. Любимые книги, фотографии.
- Материалы по истории русской письменности
Директор музея – Литовский Л.Я.
Первый музей О.Н.Трубачёва


title: Скачать презентацию или конспект Работа МО учителей русского языка и литературы

extracted_text:
Презентация работы МОучителей русского языка и  литературы
за 2010 – 2011 учебный год

"это все о нас"
Возраст:  228 лет
Средний возраст:  45 лет
Место работы:  СОШК № 3
Должность:  учителя
Педагогический стаж: 88 лет
Педагогическое кредо: «Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку; единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим.»
                                                  Д.Уэбстер
Образование
Квалификационный состав МО
Проблемная тема МОна 2010 – 2011 гг.

           Использование Регионального компонента
 в целях повышения личностного роста учащихся.
Цели и задачи МО:
Организовать работу МО по проблеме « Технологическое  творчество учителя.  Региональный компонент и его испо-льзование в преподавании русского языка и литературы.
Повышать уровень психолого-педагогической  подготовки учителей путем самообразования, через ИПК и ПРО, участие в семинарах для обеспечения высокого методи-ческого уровня проведения занятий.
Знакомиться с новыми педагогическими технологиями и методиками преподавания русского языка и литературы, используя различные формы, методы и способы обуче-ния, развивающие логическое мышление учащихся и т.д.
Продолжать работу над развитием коммуникативной направленности, формированием  устной и письменной речи, применяя современные подходы в обучении.
Цели и задачи МО:

Совершенствовать прописную компетенцию, выраба-тывая навыки грамотного письма.
Совершенствовать систему текущего контроля успевае-мости, промежуточной аттестации для обеспечения объективности оценивания.
Продолжить работу по воспитанию и развитию интереса школьников к предметам Русский язык и Литература,  уг-лублению представлений учащихся  об искусстве слова в русской и классической литературе.
Проводить работу по выявлению юных дарований в об-ласти лингвистики и литературы, способствовать раз-витию их творческого потенциала, стимулируя их дея-тельность.
Вести работу по привитию речевого этикета, повышению культуры речи учащихся, культуры учебного труда, культуры общения.
Методы и формы повышения квалификации
План заседаний МО
1 заседание
1.   Итоги августовской конференции
2.   Знакомство с нормативными документами. ИМП.
3.   Утверждение плана МО  на 2010-2011 учеб-ный год.
4.   Корректировка нагрузки на  текущий учеб-ный  год.
5.   Утверждение  календарных планов, факуль-тативных курсов, кружков на текущий год.
6.   Разное.
План заседаний МО
2 заседание
1.   Технологическое  творчество  учителя (РЕГИОНАЛЬНЫЙ компонент на уроках русского языка и литературы ).
2.   «Интеллектуальный  марафон» Подготовка и утверждение материалов.
3.   О подготовке и участии детей в городской олимпиаде  по русскому языку и литературе.
4.   Итоги контрольных  работ  (0 срез).
5.   О проведении   МЕТОДИЧЕСКОЙ  ДЕКА-ДЫ   учителей  русского языка и литературы (планирование).
6.   Разное.
План заседаний МО
3 заседание
1.   Об использовании регионального компо-нента на уроках русского языка и литературы.
2.   Итоги.   «Интеллектуального  марафона»   по русскому языку и литературе.
3.   Утверждение и подготовка  материалов  Недели русского языка и литературы.
4.   Разное.
План заседаний МО
4 заседание
1.   Отчет предметников по самообразованию.
2.   Итоги  предметной недели.
3.   Итоги  проведения Методической декады учителей русского языка и литературы.
4.   Итоги ПГК – 9 классах.
                  ЕНТ – 11 классах.
5.   О работе с одаренными  и слабоуспевающими детьми.
6.    Разное.
План заседаний МО
5 заседание
1.   Утверждение материалов переводных экза-менов в  5- 8, 10 классах.
2.   О подготовке к переводным и выпускным
   экзаменам (ЕНТ, ПГК). Отчет учителей – предметников.
3.   Итоги работы  МО за 2010 -2011 учебный год.
4.    О планировании  работы  МО на 2011 -2012
учебный год.
5.   Разное.
СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!
Автор презентации
НИКУЛИНА Е.Е.,
руководитель МО учителей
русского языка и
литературы


title: Скачать презентацию или конспект О лексике русского языка наших дней

extracted_text:
О лексике русского языка наших дней

Жаргонная речь
Жаргон

Речь какой-нибудь социальной среды или иной объединенной общими интересами группы, содержащая много отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных слов и выражений, отражающих вкусы и потребности данной группы. Воровской жаргон. Жаргон торговцев./ Словарь русского языка. С.И.Ожегов/

Наречие, говор, местная речь, произношение.
   /Толковый словарь русского языка В.И.Даля/
Арго

Условные выражения и слова, применяемые какой-нибудь обособленной или профессиональной группой, кружком и т.п.
Воровское арго./ Словарь русского языка С.И.Ожегова/

Жаргоны в речи

         Напарить                         обмануть

         Капуста                             деньги

        Поставить                           увеличить
            на счетчик                          проценты от
                                                         неуплаченного
                                                         долга
Наиболее распространенные жаргонизмы
имена сущ-е:  глаголы:       наречия:    устойч-е  соч-я:
    лох                 отвали             клево               базара нет;
    чувак            задолбали        прикольно      я не в курсе;
   овца               колбасить         офигенно        елки-палки;
   тормоз           базарить           лафа                все тип-топ;
   чайник          отвянь              типа                 чухай отсюда;
  бабки              кирдык            потрясно          не фига себе;
  видак             заколебал         ништяк            ну ты, блин;
  телик              сгинь                фиолетово        базар фильтруй;
  прикид           офигеть            отстойно            ну ты че…
  музон              обалдеть           влом
  прикол           зашибись
  понт                прикольнуться
  базар              попутал

Тематические группы жаргонов
Наименования людей:
              Училка, класснуха, мусор, мент, предки, пахан, сеструха, браток, маман…
Названия бытовой техники:
Ящик, видак, телик, труба…
Процесс приема пищи:
Хавка, хавать, рубать
Оценка людей:
Овца, крыса, лох, шестерка, тормоз, чурка, козел, чмо,  чапа,  редиска, ушлепек, кобыла, дятел…

Тематические типы жаргонов

Деньги

Бабки, бабло, зелень, лаве.

Состояние, оценка:

Клево, ништяк, офигенно, прикольно, отстой…
Слова, утратившие жаргонный характер

Крутой                                 Тусовка

Беспредел                            Зубрить
Фразеологизмы – жаргоны, их новые значения

Сесть на иглу:

Область села на дотационную иглу.

Нельзя все время сидеть на игле инвестиций

Совет М.В.Ломоносова

    Высокие  «речения» использовать « с великою осторожностью, чтобы слог не казался надутым2 употребляя же «низкие слова». «остерегаться, чтобы не опуститься в подлость


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы в русском языке

extracted_text:
1
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Дидактический материал к урокам русского языка

2

…Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
Н.В.Гоголь
3
    произошло путем сложения двух греческих слов phrasis (фрасис) + logos (логос) выражение, оборот речи, слово, понятие, учение

Слово ФРАЗЕОЛОГИЯ
греч.      idioma – особенность, своеобразие
4
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ – (фразеологическая единица, идиома), выполняющее функцию отдельного слова устойчивое сочетание слов, значение которого невыводимо из значений составляющих его компонентов.

5
       Роль в языке: как и слова,
  называют предметы, признаки,
  действия       Строение: состоят из двух и
  более самостоятельных слов, по
  значению, в отличие от
  словосочетания, равны одному
  слову       Синтаксическая роль: в
  предложении выступают в роли
  одного члена предложения       Для чего используются: для
  выразительности речи

6
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ могут быть
однозначными
«почивать на лаврах» -
удовлетворяться достигнутым
многозначными
«вертится на языке» -
1) очень хочется сказать;
2) никак не вспоминается
7
По значению выделяются

фразеологизмы-синонимы
тёртый калач,
стреляный воробей
(в значении «опытный человек»)

фразеологизмы-антонимы
непочатый край
(в значении «много»)
раз-два и обчёлся
(в значении «мало»)
8
По стилистической окраскефразеологизмы бывают
РАЗГОВОРНЫМИ

дать по шапке

валиться со смеху
КНИЖНЫМИ

камень преткновения

сложить оружие

9
Заимствованные
из других языков
По происхождению
фразеологизмы бывают
Старославянского
происхождения
Исконно русские
10
ПОМНИТЕ!
Используя фразеологизмы,
не нарушайте их цельности
11

Куры + насмешить = кур насмешить

12
Если вы не знаете значение фразеологизма, обратитесь к словарям
В.П.Жуков, А.В. Жуков
    «Школьный фразеологический словарь русского языка»,
    М.,1989 г.
«Фразеологический словарь русского языка»
    под ред. А.И.Молоткова,
    М., 1967 г.

13
Словарная статья из «Школьного фразеологического словаря»
ПРОГЛОТИТЬ ЯЗЫК. Разг. Шутл.-ирон. Употр. при подлежащем со значением лица. Перестать говорить, замолкнуть.                               Ср.: п р и к у с и т ь язык. Он решил  п р о г л о т и т ь  язык и молчал до самой больницы. К.Паустовский. Колхида.
14
Назови фразеологизмы со словом…
15
Назови фразеологизмы со словом…
тянуть
кота за хвост
время
резину
канитель

язык

лямку

16
Узнай фразеологизм по рисунку
17
Назовите фразеологизмы,               в состав которых входят    названия животных
18
Укажите вначале фразеологизмы          со значением «бездельничать», затем    со значением «обманывать»

Бить баклуши
Водить за нос
Втирать очки
Лодыря корчить
Сидеть сложа руки
Вводить в заблуждение
19
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ ЛОТО
Собери фразеологизмы
20

Доскажи словечко

Прикусить …
Морочить …
Клевать …
Хлопать …
Умывать …

21
Объясни значение
 фразеологизма
22
Найди фразеологизмы    в предложениях

Злые языки страшнее пистолета.
Нечего человека за язык тянуть.
Я тебе покажу, где раки зимуют.
Мой друг раскрыл рот от удивления.

23
За одну минуту объясните значение как можно большего количества фразеологизмов

Яблоку негде упасть
Кануть в лету
В двух словах
Семь пятниц на неделе
В час по чайной ложке
На всех парусах
Кривить душой
Душа в душу
Себе на уме

Ни свет ни заря
С три короба
Без году неделя
На широкую ногу
Ни пуха ни пера
По щучьему велению
Казанская сирота
Ахиллесова пята
Открывать Америку

24
СПАСИБО
ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!


title: Скачать презентацию или конспект Региональный компонент на уроках русского языка

extracted_text:
Региональный компонент на уроках русского языка

		Работу выполнила:
Учитель русского языка и
литературы: Черкашина Г. Г.
МОУ «Яйская СОШ №2»
Цели исследования:

Изучение и исследование материалов регионального компонента при подготовке
ГИА и ЕГЭ;
Формирование патриотизма, познавательной и нравственной культуры обучающихся.

	Задачи:

Собрать, изучить, классифицировать и изложить языковой материал (топонимы) пгт Яя Кемеровской области;
Обогатить словарный запас школьников за счет местного языкового материала;
Обеспечить активное участие и успешность обучающихся в общественной жизни поселка, страны;
Использовать материалы регионального компонента при подготовке ГИА и ЕГЭ.
Топонимика изучает:
Ойконимы – собственное имя любого поселка;
Гидронимы – собственное имя водного объекта;
Урбанонимы – собственое имя внутригородского топографического объекта
Урбанонимы объединены в группы, которые обозначают:

Способы словообразования в наименовании топонимов:
Суффиксальный;
Приставочно-суффиксальный;
Названия, состоящие из двух-трёх слов;
Сложные слова, состоящие из двух корней;
Слова, состоящие из частей слов:
ул. Мопровская – Международная Организация Помощи борцам Революции
ул. Осоавиахимовская - Общество Содействия Обороне, Авиационному и Химическому строительству
ул. Комсомольская – Коммунистический Союз Молодёжи
Литература:
Благова Н.Г., Коренева Л.А., Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента (Для средней общеобразовательной школы). // РЯШ. – 1993. - № 4 – с.16-19.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. - Спб., 1863-18665.
Новая иллюстрированная энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.. Толковый словарь русского языка. Издательство "Азъ", 1992.
Подольская Н.В. Словарь русской ономастической терминологии.- М.: Издательство «Наука»,1978г.-с.187
6. Смолицкая Г.П. Занимательная топонимика. – М.: Просвещение, 1990.1
 Шабалин В.М. «Тайны имен земли Кузнецкой». Краткий топоними-ческий словарь Кемеровской области. Кемерово, 1994г. – с.213
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Вселенная моего Я

extracted_text:
Вселенная моего Я

Правила поведения на занятии
Правило «здесь и теперь»
Правило общей активности
Правило важной информации
Правило разделения мыслей и чувств
Ассоциации моего имени

Наша уникальность и неповторимость

Перечислите несколько присущих вам качеств, за которые вы больше всего цените себя и считаете достойным любви и восхищения.
Наша уникальность и неповторимость
Продолжить высказывания

 «Я как все…»
 «Я не как все…»

Сыновья, дочери
Учащиеся
Девушки, юноши
Карта «звездного неба»
- Какие способности я у себя нахожу?
- Какие книги я люблю читать?
- О чем я мечтаю?
- О чем мне приятно вспоминать?
- О чем мне не приятно вспоминать?
- Какой у меня характер?
- Какое настроение у меня бывает чаще всего?
- Что я умею делать лучше всех?
- Что в жизни мне кажется наиболее привлекательным?
- Чем я люблю заниматься больше всего?
- Кем я хочу стать?
- Люблю ли я и умею трудиться?
- Часто ли я в чем-либо сомневаюсь?
- Чего во мне больше: уверенности в себе или робости?
- Понимаю ли я юмор, шутки?
- Испытываю ли я иногда чувство стыда, раскаяния?
- Ощущаю ли я в себе хотя бы минутную злобу, зависть, подозрительность?
- Как я отношусь к себе?

Я и мои недостатки
Грубый в общении
Ленивый
Неряшливый
Задира
Лживый
Ябеда
Обидчивый
Застенчивый
…

          Какие бы черты характера вы хотели бы изменить, а от каких вообще избавиться?

Продолжите фразу «Я хотел бы стать более…»

Продолжите фразу:
                «На занятии я понял(а), что…»
Ответьте на вопрос:
    Что в сегодняшнем занятии было для меня:
               - самым полезным
               - самым бесполезным
               - самым приятным
               - самым неприятным


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык и культура речи

extracted_text:
Русский язык и культура речи
ФОНЕТИКА
Фонетика – наука о звуковой стороне языка (раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка)
Звуки русского языка
Гласные (6)
[а, о, у, ы, и, э]

Согласные (36)

Парные          Непарные тв. – мягк.   Непарные зв.– глух.
 [б\б’-п\п’]                        [ч’]                           [м-м’]
 [в\в’-ф-ф’]                      [щ’]                          [н-н’]
 [г\г’-к\к’]                          [й’]                           [р-р’]
 [д\д’-т\т’]                         [ц’]                           [л-л’]
 [ж\ш]                               [ж]
 [з\з’-с\с’]                          [ш]

Ударение
Выделение одного слога в слове, служащее для фонетического объединения этого слова, называют словесным ударением.

Есть еще и синтагматическое, фразеологическое, логическое ударение.

Словесное ударение бывает:
а) свободным (разноместным), т. е. может падать на любой слог слова: сте/на, со/ро/ка.
б) подвижным (с изменением формы слова меняется и место ударения): окно-окна, стол-столы.
ОРФОЭПИЯ

Орфоэпия – область фонетики, занимающаяся изучением норм произношения. Ошибки  произношения всегда являются орфоэпическими. Орфоэпия в первую очередь изучает варьирование произносительных норм, возникающих в результате исторических изменений, когда нормы произношения бытуют одновременно в старом и новом вариантах.

Источники изменения норм литературного языка различны:
- живая разговорная речь;
- местные говоры;
- профессиональные жаргоны;
- другие языки.
Произношение заимствованных слов
Заимствованные слова, как правило, подчиняются орфоэпическим нормам современного русского языка и только в некоторых случаях отличаются особенностями звука [о] в безударных слогах и твердых согласных перед гласным переднего ряда. Безударный [о] сохраняется в словах: м[о]дель, м[о]дерн, [о]азис, б[о]а, ф[о]нема, м[о]дернизм и в собственных именах: Мопассан, Тольятти, Шопен, Флобер, Вольтер.
Звукопись – изобразительный прием, основанный на повторе звуков, которые образно передают рисуемое явление,  тем самым способствуют раскрытию смыслового и художественного содержания образа, усиливают его выразительность.
            ЗВУКОПИСЬ

Ассонанс     Тавтограммы  Палиндром

Звукоподражание

Ассонанс – одна из форм звуковой организации речи, относящаяся к так называемым звуковым повторам и заключающаяся в симметрическом повторении однородных гласных звуков.
Скучно нам слушать осеннюю вьюгу [у у у у]
Большую выразительность речи придают и такие приемы звуковой организации текста, как анафора ( повтор начальных звуков слова).
Звукоподражание – употребление слов, напоминающих по своему звучанию слуховые впечатления от изображаемого явления или предмета, например: шорох, цоканье, бренчанье, тиканье, чириканье и т.д.

Тавтограммы – игровые стихи, в которых все слова начинаются с одной и той же буквы.
                Облик осени.
                Охрой – осины.
                Облака оловянные.
                Облик осенний.

Палиндром – перевертень, слово, фраза или целое стихотворение, одинаково читаемое по буквам слева направо и справа налево.
А город? А город? О, дорога! Дорога!


title: Скачать презентацию или конспект Безударные окончания глаголов

extracted_text:
Живописец
Безударные окончания глаголов
Жираф
ворона
гуппи
песец

Живописец
Художник
Коля кол..т.
Катя кат..т.
Соня дремл..т.
Поля пол..т.
Тоня тон..т.
Паша паш..т.
Физминутка
 Нарисуем песенку

Ребята,
           берегите
                       зрение!
Чаще бывайте
на свежем воздухе!
Картина
Полотно
Холст
Иван Иванович Шишкин
«Рожь»
Это чудесное п..лотно заворажива..т нас св..ей незаметной кр..сотой.

П..лотно уд..вля..т нас св..ей простотой и покоря..т незаметной кр..сотой.
Каким был наш урок?
Нужным – мы учились …
Познавательным – мы узнали ….
Интересным - …
Неопределённая форма

Спряжение

2 спряжение

И
Смотреть
Видеть
Ненавидеть
Терпеть
Вертеть
Обидеть
Зависеть
Держать
Гнать
Слышать
Дышать


title: Скачать презентацию или конспект Чередование гласных в корне

extracted_text:
Русский язык
ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ
Чередование гласных в корне
ЖУК-ПЛАВУНЕЦ
ЗАРЯНКА (малиновка)
ОТРАСЛЬ
ПЛЫВУНы -насыщенные водой рыхлые отложения,способные переходить в текучее состояние.
ПОЛОГПолог над постелью девочки некогда был обязательным, поскольку считалось, что он охраняет спящую от злых духов.
ПРИГАРЬ - Привкус дыма, гари в пригоревшей пище. ПРИГАР-То, что пригорело, пристало к поверхности чего-либо.
РОСТОВЩИК
УТВАРЬ
ЧЕТА, СОЧЕТАТЬ, СОЧЕТАНИЕ
1. Сочетание двух лиц или двух однородных предметов; пара.
2. Супружеская пара. Жених и невеста.
Адреса картинок:

Жук-плавунец - http://fotki.Yandex.Ru/
Зарянка - http://fotki.Yandex.Ru/users/gavrila68/view/331153/?Page=2
Плывуны - http://foto.Rambler.Ru/users/lempaa/pressa/18/
Полог - http://www.Thesoul.Ru/home/bedroom13.Jpg
Ростовщик и его жена http://lectures.Edu.Ru/111.Asp
Утварь - http://ural2.Claw.Ru/nsin/1000075_m.Jpg
Чета - http://www.Artlib.Ru/index.Php?Id=11&fp=2&uid=1649&iid=15845


title: Скачать презентацию или конспект Действительные и страдательные причастия

extracted_text:
Действительныеистрадательные причастия
ПРИЧАСТИЕ
ПРИЧАСТИЕ
ГЛАГОЛ
ИМЯ
ПРИЛАГА-
ТЕЛЬНОЕ
Вид.  Вопрос.  Время.  Склонение.  Возвратность.  Синтаксическая функция.
Задание: запишите предложение, включив в него причастный оборот.
Слово согревает три зимы подряд. Идущее от сердца.
1 вариант
2 вариант
Идущее от сердца слово согревает три зимы подряд.
Слово, идущее от сердца, согревает три зимы подряд.
Сравните
Мяч, разбивший окно.
Окно, разбитое мячом.

Действительные
разбивший
Действительные причастия обозначают признак предмета, который возник в результате действия самого предмета
Формообразующие суффиксы:

-ущ, -ющ, -ащ, -ящ,  -ш, -вш

разбитое
Страдательные
Страдательные причастия обозначают признак, который возник у предмета
под действием другого предмета

Формообразующие суффиксы:

-ом, -ем, -им, -енн,      -нн, -т

Замените действительное причастие страдательным.
Капитан, управляющий кораблем –
Замените действительное причастие страдательным.
Строители, построившие здание –
Замените действительное причастие страдательным.

Солнце, нагревающее Землю –
Замените действительное причастие страдательным.

Ученица, написавшая сочинение –
Замените действительное причастие страдательным.

Школьники, посадившие деревья –
Замените действительное причастие страдательным.
Папа, отр_монтировавший машину;
мама, пр_готовившая обед;
брат, проч_тавший книгу;
бабушка, св_завшая свитер;
кот, ра_бивший чашку.
Машина, отремонтированная папой;
обед, приготовленный мамой;
книга, прочитанная братом;
свитер, связанный бабушкой;
чашка, разбитая котом.
Задание: выпишите причастия, над действительными надпишите букву Д, над страдательными – С.
1. Кошка дернутая за хвост пророчит исцарапанные уши.
2. Незавязанные шнурки — предвестники разбитого носа.
3. Мокрые ноги и хлюпающий нос предвещают тихую и спокойную жизнь в постели.
4. Заглянувшему в школу откроется бездна знаний.
5. Наказанного — простят.
6. Кусок мыла съеденный перед обедом надолго отбивает аппетит.
7. Долгие вечерние крики мамы, зовущей вас домой, –
к мелким неприятностям. (Г. Остер)

Детские народные приметы и суеверия


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно-выразительные средства языка

extracted_text:
Муниципальное  образовательное учреждениеВенгеровская СОШ №2Изобразительно-выразительные средства языка.
Выполнил
Ученик 10 «в» класса
Ояберь Урмас

Преподаватель
Нохрина Тамара Петровна

Виды изобразительно-выразительных средств.
Тропы (лексические средства).
Троп (от др.-греч. tropos — оборот) — слова и выражения, используемые в переносном смысле, когда признак одного предмета переносится на другой, с целью достижения художественной выразительности в речи. В основе любого тропа лежит сопоставление предметов и явлений.

   Тропы присутствуют в различных произведениях и используются большинством писателей и поэтов. Тропы изучаются наукой семасиологией и её подразделом — поэтической семасиологией.
    Наиболее распространенные виды тропов: аллегория, гипербола, ирония, литота, метафора, метонимия, олицетворение, перифраза,  сравнение, эпитет.

Гипербола
Гипе́рбола (от др.-греч. ὑπερβολή — «переход», «преувеличение») —образное выражение, содержащее явное и намеренное преувеличение, с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли.
   Из русских авторов к гиперболе особенно склонён Гоголь, из поэтов — Маяковский.

    И будь я хоть негром преклонных годов,
    и то б без унынья и лени,
    я русский бы выучил только за то,
    что им разговаривал Ленин.
                          В. Маяковский
Литота
Лито́та (от др.-греч. λιτότης — простота, малость, умеренность) — троп, имеющий значение преуменьшения или нарочитого смягчения.
    Многие литоты являются устойчивыми оборотами. Значительная их часть является фразеологизмами или идиомами: «черепашьи темпы», «рукой подать», «денег кот наплакал», «небо показалось с овчинку».
Перифраза
Перифра́за— в стилистике и поэтике троп, описательно выражающий одно понятие с помощью нескольких.
    В перифразах названия предметов и людей заменяются указаниями на их признаки, например, «пишущий эти строки» вместо «я» в речи автора, «погрузиться в сон» вместо «заснуть», «царь зверей» вместо «лев», «однорукий бандит» вместо «игральный автомат»
Фигуры речи (синтаксические средства).
Фигу́ра— термин риторики и стилистики, обозначающий обороты речи, которые не вносят никакой дополнительной информации в предложение, но изменяют его эмоциональную окраску. Что достигается множеством способов. Фигуры речи служат для передачи настроения или усиления эффекта от фразы, что постоянно используется в поэзии. Наиболее распространенные: анафора, антитеза, градация, инверсия, умолчание, эпифора и другие.
Анафора
Ана́фора— стилистическая и риторическая фигура, состоящая в повторении сродных звуков, слова или группы слов в начале каждого параллельного ряда, то есть в повторении начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи.

    Грозой снесённые мосты,
    Гроба с размытого кладбища.
                         А. С. Пушкин
Хиазм
Хиазм— риторическая фигура, заключающаяся в крестообразном изменении последовательности элементов в двух параллельных рядах слов (например, фраза К. С. Станиславского: «Умейте любить искусство в себе, а не себя в искусстве»).
    Примеры:
   «Честь нашей части — это часть нашей чести».
    «Суббота для человека, а не человек для субботы»
Риторический вопрос
Ритори́ческий вопро́с — риторическая фигура, представляющая собой вопрос, ответ на который заранее известен, или вопрос, на который даёт ответ сам спросивший. Также риторическим вопросом можно считать вопрос, ответ на который крайне очевиден.

    Кто виноват и что делать?
  «А судьи кто?» (Грибоедов. Горе от ума)
  «Куда ты скачешь, гордый конь, / И где опустишь ты копыта?» (Пушкин. Медный всадник)
Фонетические средства
Также в отдельную группу выделяют фонетические изобразительно-выразительные средства. К ним относятся, например: аллитерация и ассонанс.
Аллитерация
Аллитерация — литературный приём, состоящий в повторении одного или нескольких согласных звуков.

   Основной функцией аллитерации является звукоподражание («Шипенье пенистых бокалов // и пунша пламень голубой» — Пушкин).
Ассонанс
Ассонанс — повторение гласных звуков в высказывании.

   «По небу голубому // Проехал грохот грома.» С. Я. Маршак. Здесь встречается как и ассонанс, так и аллитерация.


title: Скачать презентацию или конспект Личные местоимения

extracted_text:
Личные  местоимения
-Ты здесь зачем?
-Так…Тебе какое дело?
-Как твоё имя?
-Вася, а ты кто такой?
-Я Валек…Я тебя знаю: ты живешь в саду
 над прудом. У вас большие яблоки…
-Как же мне отсюда выйти?
-Я тебе укажу дорогу. Мы пойдем вместе.
-А она?
-Маруся? Она тоже пойдет с нами.
Отрывок из повести В.Г.Короленко "Дети подземелья"
ОН, ОНА, ОНО
Моё стихотворение –
Про местоимения
Утром –
Так заведено –
Разомкнешь ресницы,
И к тебе придет ОНО
Розовой жар – птицей…
А стемнеет - ОН придет:
Тоненький,
Смущенный, -
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонный.
Срок прошел – плывет ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?

             Месяц, солнце и луна!
Лицо 1.Передняя часть головы человека. Черты                                  лица.
          2.Перен. индивидуальный облик, отличительные черты. Не иметь своего лица.
          3.Человек как член общества. Доверенное лицо

Личность 1.Человек как носитель каких-нибудь свойств, лицо (в 3 значении).
Светлая личность, Установить личность.
С.И.Ожегов. СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА.
 Дмитрий Сергеевич Лихачев.
                (1906-2001)
Ученый, Россия, гражданин, достойный,
был, он, известный.

Дмитрий Лихачев, личность, двадцатый
век, яркая.
Составить предложения
Проверим
Дмитрий Лихачев – яркая личность
двадцатого века. Он был известным
ученым и достойным гражданином
России.
Гражданин 1.Лицо, принадлежащее к
постоянному населению данного
государства,пользующееся его защитой
и наделенное совокупностью прав и
Обязанностей. Защита Отечества
есть священный долг каждого
гражданина страны.
С.И.Ожегов. СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА.
А в чем самая большая
цель жизни? Я думаю:
увеличивать добро в
окружающем нас мире.
А добро – это  прежде
всего счастье всех людей.
Большая цель добра
начинается с малого – с
желания добра своим близким,
но, расширяясь, она
захватывает все больший круг
вопросов.

                              Д.С.Лихачев.
Я, ты, он, она –
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья.
В слове «мы» сто тысяч я.
Физкультминутка
            1-е лицо                                                                        2-е лицо
Единственное число              Множеств. число           Единственное   число       Множеств. число
И.             я                                  мы                                            ты                               вы
Р.             меня                            нас                                           тебя                            вас
Д.             мне                              нам                                          тебе                            вам
В.             меня                            нас                                           тебя                            вас
Т.             мной(мною)                нами                                         тобой(тобою)            вами
П.             (обо)  мне                   (о) нас                                      (о) тебе                      (о) вас

                                                       3-е лицо
     Мужской и средний род         Женский род                      Для всех родов
И.  он, оно                                    она                                     они
Р.  его (у него)                              ее (у нее)                           их (у них)
Д.  ему (к нему)                            ей (к ней)                           им (к ним)
В.  его (на него)                           ее (на нее)                          им (на них)
Т.  им (с ним)                               ею (с ней)                          ими (с ними)
П.  (о)  нем                                   (о) ней                                (о) них
Склонение личных местоимений
Правила русского этикета
                       ВЫ
Общение  на  «Вы»
свидетельствует о большей
вежливости:
1.К незнакомому, малознакомому
адресату.
2.В официальной обстановке
общения.
3.При подчеркнуто вежливом,
сдержанном
отношении   к адресату.
4.К равному и старшему
(по возрасту, положению)
адресату.
                 ТЫ
Общение на «ты»
свидетельствует о
меньшей вежливости:
1.К хорошо знакомому адресату.
2.Внеофициальной обстановке
общения.
3.При дружеском,
фамильярном, интимном
отношении к адресату.
4.К равному
и младшему (по возрасту,
положению) адресату.
§67 прочитать, упражнение №373 выполнить письменно по условию
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект Мягкий знак после шипящих

extracted_text:
Написание ь после шипящих
Ветер, ветер! Ты____,
     Ты__________стаи_____,
    Ты _________сине море,
    Всюду ____на просторе.

Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.

А.С.Пушкин

ЧАСТИ РЕЧИ

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

ГЛАГОЛЫ
НАРЕЧИЯ
Ь

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

КРАТКИЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ГЛАГОЛЫ
НАРЕЧИЯ
Ь

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

КРАТКИЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Ж.Р.(ОНА, ОДНА)
Ь
ГЛАГОЛЫ
НАРЕЧИЯ
Ь

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

КРАТКИЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
М.Р., МН.Ч.
(МНОГО, МОЙ)
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Ж.Р.(ОНА, ОДНА)
Ь
ГЛАГОЛЫ
НАРЕЧИЯ
Ь

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ

КРАТКИЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
М.Р., МН.Ч.
(МНОГО, МОЙ)
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ Ж.Р.(ОНА, ОДНА)
Ь
ГЛАГОЛЫ
НАРЕЧИЯ
Ь
Ь                       Ь


title: Скачать презентацию или конспект Все о страдательных причастиях прошедшего времени

extracted_text:
Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени
От основы  глаголов прошедшего времени совершенного и  несовершенного вида переходных.
Основа глагола прошедшего времени
                +-енн-
                   -нн-
                    -т-
положи-л + -енн- = полож-енн-ый
виде-л + -нн- =
виде-нн-ый
коло-л + -т- =
коло-т-ый
Упражнение 149
 –т-
Занял – занятый
Покрыл –
Вымыл –
Разбил –
Накрыл –

-НН-
Сказал – сказанный
Создал –
Сдержал –
Дал –
Послал –
Связал –
Услышал –
Отдал –
Узнал -
Сломал
Сыграл –

-ЕНН-
Подхватил – подхваченный (т//ч)
Установил- установленный (в//вл)
Положил -
Зарядил –
Разгородил –
Получил –
Сломил-

-ЁНН-
Раскалил – раскалённый
Убедил- убеждённый
Запретил –
Возмутил –
Осветил –
Пригласил –
Принёс –
Отвлёк –
Увлёк –

Упражнение 150

Упражнение 151

Упражнение 152

Запомните произношение слов
Начатый
Прожитый
Приобретённый
Внесённый
Переведённый
Положенный
Премированный
Введённый
Отведённый
Созданные
Домашнее задание
Теория: п. 137.
Практика: упр. 155, 156.


title: Скачать презентацию или конспект Выборочный диктант

extracted_text:
Выборочный диктант (6 класс. Повторение в начале года)
 Информация для учителя: в процессе чтения делать остановки и предлагать ученикам выбирать из презентации нужное слово в соответствии с указанным признаком
ТЕКСТ ДИКТАНТА
 Этот рыжий кот (выберите глагол несовершенного вида: обворов_вал, обвор_вал) нас каждую (выберите существительное с орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих»: суб/бботу, ноч_, неделю).
 Мы просто не знали, как (выберите глагол II спряжения: поймать, и_бавиться, з_стать) от него.
  Кот воровал все: рыбу, мясо, (Выберите существительное 1-го склонения: м_локо, см_тану. тв_рог). Даже на цыплят поглядывал. Наконец кот (Выберите возвратный глагол: приб_жал, з_лез. п_пался). Он (Выберите слово с оглушением: подош_л, залез, прыгнул) в лаз под домом. Мы заложили лаз старой (Выберите существительное 3-го склонения: м_шковиной, тряпкой, сетью) и стали ждать. Вскоре Ленька схватил кота, поднял над землей, и мы рассмотрели ворюгу.
   Кот оказался тощим (Выберите слово с лексическим значением «лишенный присмотра»: бе_стыдником, бе_призорником, негодником) с белыми подпалинами на животе. Рувим спросил: «Что же нам с ним делать?» «Выдрать!» - ответил я. Но Рувим дотронулся до худенькой (Выберите притяжательное прилагательное: мален_кой, кошач_ей, серой) спинки и сказал, что кота нужно накормить.
  Мы заперли кота в чулане и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он поселился у нас и больше не воровал.
Выборочный  диктант
Кот - ворюга
Выберите глагол несовершенного вида
Обворов_вал
Обвор_вал
Выберите существительное с орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих
Суб/бботу
Ноч_
Неделю
Выберите глагол II спряжения
Поймать
И_бавиться
З_стать
Выберите существительное 1-го склонения
М_локо
См_тану
Тв_рог
Выберите возвратный глагол
Приб_жал
З_лез
П_пался
Выберите слово с оглушением
Подош_л
Залез
Прыгнул
Выберите существительное 3-го склонения
М_шковиной
Тряпкой
Сетью
Выберите слово с лексическим значением «лишенный присмотра»
Бе_стыдником
Бе_призорником
Негодником
Выберите притяжательное прилагательное
Мален_кой
Кошач_ей
Серой


title: Скачать презентацию или конспект Гласные после Ц

extracted_text:
Гласные после Ц

Подготовила Еремина С.Е., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №1 г.Ершова Саратовской области.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области»
В каких словах пишется буква Ы?
плантац..я               8) лестниц..
под уздц..                9) ц..рк
ц..фра                     10) акац..я
куц..й                       11) птиц..н
 ц..ркуль                  12) ц..ферблат
ц..новка                   13) смуглолиц..й
ц..ганенок                14) ц..стерна
Проверь себя!
2, 4, 7, 8, 11, 13
Буква Е  пишется:
полотенц..м
жильц..в
образц..вый
груш..вый
глянц..вый
письмец..
братц..м
Проверь себя!
1, 4, 5, 7.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Определенно - личное предложение

extracted_text:
Определённо-личные предложения
900ir.net
Найдите главные члены предложения
Я знаю весёлые сказки таинственных стран.
Ты любишь смотреть на бегущие волны?
Вы  бывали в горных ущельях?
Сегодня мы посетим Третьяковскую галерею.
Люблю грозу в начале мая…
Дивишься драгоценности нашего языка…
Пройдите по городу на Неве, вглядитесь в него.
Воскреснем ли когда от чужевластья мод?

Чем отличаются грамматические основы этих предложений ? Какие это предложения по наличию главных членов?
Определите наклонение, время, лицо и число глаголов-сказуемых.
Как вы считаете, можно ли по форме глаголов-сказуемых определить действующее лицо?
Прочитайте предложения, определите  их тип, попытайтесь дать определение этих предложений
Приветствую тебя, опустошённый дом, завядшие дубы, лежащие кругом…
Не гляди же с тоской на дорогу, и за тройкой вослед не спеши, и тоскливую в сердце тревогу поскорей навсегда заглуши!
Не  отлучайтесь сегодня в город.
Шумим, братец, шумим.
Прочитайте определение. Сопоставьте его со своим. Какие способы выражения глагола-сказуемого, помимо уже названных вами, представлены в нём?
Определённо-личными предложениями называются односоставные предложения с главным членом сказуемым, которое выражается личной формой глагола, указывающей на определённое действующее лицо – говорящего или собеседника.
Сказуемое в определённо-личных предложениях может
 быть выражено глаголом
в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа настоящего или будущего времени изъявительного наклонения (вижу, видишь, видим, видите; увижу, увидишь, увидим, увидите).  Видишь звёзды в небе ясном? Слышишь пенье птиц? Пою тебе славу, Отчизна!
в форме 2-го лица единственного или множественного числа повелительного наклонения (реши, решите) и – реже – в форме 1-го лица множественного числа повелительного наклонения. Красуйся, град Петров! Шуми, шуми, послушное ветрило!
     Начнём, пожалуй. Поговорим начистоту.

 Задание. Определите, какие из предложений двусоставные, а какие односоставные определённо-личные. Укажите способы выражения главных членов во всех предложениях. Выпишите сначала определённо-личные односоставные предложения, а затем – дву- составные, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропуска букв.
Мой друг  Отчизне посв .тим души пр красные порывы. Прощай  свободная стихия! В п. след-ний раз передо мной ты кат .шь волны голубые и блещ. шь гордою красой! Прощай же море! Не  забуду твоей т .ржестве ной красы… Девиц…  красавиц.. душен()ки, подружен()ки, раз грайтесь  девиц… разгуляйтесь  милые! Перев. ду часы, хоть знаю: будет гонка, заставлю их играть. Смотрите на часы, взгл. ни- те-ка  в окно... Хожу на …хоту, пишу свои вирши. Н… почестей и  ни богатства для дальних дорог не прошу но маленький дворик арбатский  с собой уношу. Живописц… окуните  ваши кисти в суету дворов арбатских и в з. рю… На фоне Пушкина снимает( )ся  с.мейство.

Подведение итогов урока
Что нового мы сегодня с вами узнали?
Какие ключевые слова мы можем записать в свои тетради?
Односоставные предложения.
Определённо-личные предложения.
Сказуемое-глагол в личной форме.
Способы выражения сказуемого.
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация [к] [г]

extracted_text:
КОРА
ГОРА

[к]
 - согласный, парный, глухой, твердый.
[г]
 - согласный, парный, звонкий, твердый.

Выбери лишний слог.
КА
ГА
КУ
КО

Выбери лишний слог.
ГО
ГА
КУ
ГУ

ОК + Н + ЗЭ - ЭО + И - З + ГА =
Отгадай, какое слово зашифровано.
КНИГА

ОТВЕТ

Прослушай стишок и запомни слова, в которых есть звуки[к],[к’].

Прослушай стишок и запомни слова, в которых есть звуки[г],[г’].

Графический диктант.
Запиши только буквы «к» или «г».

Проверь себя

Графический диктант.
К  Г  Г  К

В каких словах ты напишешь слог «га»?

Проверь себя
РУ…
НО…
РЕ…
НИТ…
СЁМ…
ВЕТ…
ВЬЮ…
СНЕ…
СЛУ…

РУКА
НОГА
РЕКА
НИТКА
СЁМГА
ВЕТКА
ВЬЮГА
СНЕГА
СЛУГА
Проверь себя.

Много - один.
С
СНЕГА   -   СНЕГ
КРУГИ –
ВРАГИ –
ТАНКИ –
БЕРЕГА –
САПОГИ –
МОРЯКИ –
ОВРАГИ –
ПОРОГИ –
СТАРИКИ –
КРУГ
ВРАГ
ТАНК
БЕРЕГ
САПОГ
МОРЯК
ОВРАГ
ПОРОГ
СТАРИК


title: Скачать презентацию или конспект Функционирование фразеологизмов

extracted_text:
Функционирование фразеологизмов
Рычкова Наталья Геннадьевна
Функции ФЕ в речи

1) экспрессивная: выражение эмоций, чувств, мнений субъекта
2) номинативная: способность обозначать фрагменты действительности
3) информативная, познавательная: лаконичность, емкость ФЕ
4) изобразительно-стилистическая: повышение образности, выразительности текста
5) кумулятивная: сохранение и передача сведений об особенностях истории, быта, культуры народа
6) культурологическая: отражение ценностей, норм, особенностей национального характера носителей языка

Особенности функционирования ФЕ в текстах
Расплывчатость денотата фразеологизма предполагает более тесную его связь с окружением, чем у слова. Использование ФЕ всегда ситуативно обусловлено, в контексте дополняются, уточняются, актуализируются те или иные семы.

1. Процессы, связанные с изменением семантики ФЕ:
1) поддержание семы – процесс, выражающийся в вербальной экспликации актуализируемой семы в коммуникативном акте

Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи. Воронеж, 1985.

стереть с лица земли «1. кого. Жестоко расправиться с кем-либо, совсем погубить кого-либо. 2. что. Полностью уничтожить, разрушить до основания» [Там же: 456]:

<…> если нечто подобное Молотов или кто там еще осмелился бы сказать ему, Гитлеру, то был бы уничтожен, испепелен, стерт с лица земли (А. Чаковский «Блокада», 1968) – поддержание семы ‘уничтожение’ при помощи синонимического ряда глаголов уничтожить и испепелить.

1. Процессы, связанные с изменением семантики ФЕ:
2) наведение семы – процесс коммуникативного внесения семы в значение.
вставлять палки в колеса «намеренно мешать в каком-либо деле, в осуществлении чего-либо» [Там же: 85]:

Однако палки в колеса нам вставляли серьезные (А. Славуцкий «Эхо Афгана» // «Труд-7», 2004.02.12) – при включении в состав ФЕ имени прилагательного серьезный происходит наведение сем ‘масштабность действия’, ‘интенсивность действия’;

2. Использование фразеологизмов, связанных системными отношениями
1) синонимия:
пить кровь «мучить, притеснять кого-либо, издеваться, глумиться над кем-либо» [Там же: 321];
не давать  шагу сделать [ступить] «всячески сковывать, пресекать действия, поступки кого-либо» [Там же:126];
сживать со свету «изводить попреками, придирками и т.п., создавая невыносимые условия жизни кому-либо; губить, доводить до смерти» [Там же: 422].

Помню, сколько крови у меня выпил мой начальник. <…>  Буквально шагу мне не давал сделать. А когда узнал, что мой брат уехал в Израиль, вообще стал сживать меня со свету (А. Хайт «Монологи, миниатюры, воспоминания», 1991–2000).

2. Использование фразеологизмов, связанных системными отношениями
2) антонимия:
ставить [поднимать] на ноги кого, поставить [поднять] на ноги кого «1. Вылечивать, избавлять от болезни. 2. Растить, воспитывать, доводить до самостоятельности. 3. Заставлять активно действовать, принимать деятельное участие в чем-либо. 4. Будоражить, волновать, создавать суматоху»  [Там же: 451];
валить [сваливать] с ног кого, свалить с ног кого «Приводить в лежачее положение; вынуждать упасть, лечь, доводить до болезни»  [Там же: 54];

«Столь жесткий бюджет необходим, чтобы поставить Англию на ноги», – утверждал Дженкинс. «Не знаем, как Англию, но нас, англичан, он сбивает с ног», – горько иронизирует человек с улицы (М. Стуруа «Время: По Гринвичу и по существу»).

2. Использование фразеологизмов, связанных системными отношениями
3) общие компоненты:
как по маслу «Без помех, без затруднений и осложнений (идти, протекать и т. п.) О жизни, событиях, делах и т. п. [Там же: 238];
каша заваривается, каша заварилась «Затевается сложное, хлопотное или неприятное дело; назревают какие-либо очень сложные события» [Там же: 197];
Он еще неясно представлял себе, что последует вслед за получением орденов, но был уверен, что все пойдет как по маслу: « А маслом, – почему-то вертелось у него в голове, – каши не испортишь. Между тем каша заваривалась большая;

3. Тематическое и семантическое развертывание контекста
ввод новой темы:
Державин слушал очень внимательно, и, когда я перестал читать, он, ласково и с улыбкою посмотрев на меня, сказал: «Прекрасно. Оставьте, пожалуйста, трагедию вашу у меня: я с удовольствием ее прочитаю и скажу вам свое мнение». Я был в восторге, у меня развязался язык, и откуда взялось красноречие! Я стал говорить о его сочинениях, многие цитировал целиком; рассказал о знакомстве моем с И. И. Дмитриевым, о его к нему послании, начинающемся так: «Бард безымянный, тебя ль не узнаю», которое прочитал от начала до конца; распространился о некоторых московских литераторах, особенно о Мерзлякове и Жуковском, которые были ему вовсе неизвестны; словом, сделался чрезвычайно смел. Державин все время слушал меня с видимым удовольствием и потом, несколько призадумавшись, сказал, что он желал бы, чтоб я остался у него обедать (С. П. Жихарев «Записки современника», 1806–1809).

3. Тематическое и семантическое развертывание контекста
текстовая скрепа:
Так в сущности и было: один только этот факт и спас «мерзавцев» от намерения Шатова, а вместе с тем и помог им от него «избавиться»… Во-первых, он [этот факт] взволновал Шатова, выбил его из колеи, отнял от него обычную прозорливость и осторожность. Какая-нибудь идея о своей собственной безопасности менее всего могла прийти теперь в его голову, занятую совсем другим. Напротив, он с увлечением поверил, что Петр Верховенский завтра бежит: это так совпадало с его подозрениями! (Ф. М. Достоевский «Бесы», 1871–1872).

3. Тематическое и семантическое развертывание контекста
вывод:
Приговор довольно мягкий, надо сказать. Срок обжалования – десять дней. И вот Терещенко садится и пишет обстоятельную, очень подробную и мотивированную жалобу в Верховный суд республики. Пишет, что суд нарушил такие-то и такие-то статьи закона, пренебрёг такими-то и такими-то показаниями свидетелей, явно исказил такие-то и такие-то очевидные факты, полностью игнорировал такие-то инструкции, циркуляры и директивы вышестоящих органов и учреждений, – в общем, факт за фактом, цифра за цифрой разбирает дело, не оставляет камня на камне, доказывает, что никаких данных для уголовного обвинения нет и, следовательно, нет данных и для обвинения политического (А. Рыбаков «Тяжелый песок», 1975–1977).

Ошибки в употреблении фразеологизмов

«Незнание точного значения, его лексико-грамматического состава, экспрессивно-стилистических особенностей, сферы употребления, сочетаемости, невнимательного отношения к образной природе фразеологического оборота часто приводят к различным речевым ошибкам» [Щербаков 2005: 456].

Основные типы фразеологических ошибок
1) немотивированное расширение состава ФЕ (например, уточняющими словами):
оставлять желать много лучшего; потерпеть полное фиаско.

 Выступление этого талантливого артиста стало главным гвоздем концертной программы.

 Со всех своих длинных ног она кинулась бежать

Основные типы фразеологических ошибок
1) немотивированное расширение состава ФЕ (например, уточняющими словами):
оставлять желать много лучшего; потерпеть полное фиаско.

 Выступление этого талантливого артиста стало главным гвоздем концертной программы.

 Со всех своих длинных ног она кинулась бежать

Основные типы фразеологических ошибок
2) неоправданное сокращение фразеологизма:

 хоть об стенку бейся (вместо хоть об стенку бейся головой),
это усугубляющее обстоятельство (вместо это усугубляющее вину обстоятельство)

Основные типы фразеологических ошибок
3) искажение лексического состава фразеологизма путем замены:

Всё возвращается на спирали своя
провести вокруг пальца
Основные типы фразеологических ошибок
3) искажение лексического состава фразеологизма путем замены:

Всё возвращается на спирали своя (вместо на круги своя),
 провести вокруг пальца (вместо обвести вокруг пальца)

Основные типы фразеологических ошибок
4) изменение традиционных грамматических форм:
 Ругали меня на чём свет стоял (вместо на чем свет стоит).
Бабушка на двоих сказала (вместо бабушка надвое сказала),
ставить точки на и (вместо ставить точки над и),
скатерть ему на дорогу (вместо скатертью ему дорога),
заморить червячков (вместо заморить червячка);

Основные типы фразеологических ошибок
5) использование фразеологизмов несоответствующей стилистической окраски:

 Председатель осыпал меня золотым дождем на сумму восемьдесят тысяч рублей.

Он... придумал трогательную историю в свое оправдание, но она прозвучала как лебединая песня этого проженного негодяя

Основные типы фразеологических ошибок
6) контаминация двух ФЕ или ФЕ и свободного словосочетания:
 язык не поднимается говорить об этом (рука не поднимается + язык не поворачивается),
тертый воробей (тертый калач + стреляный воробей),
 предпринять меры (принять меры + предпринять шаги).

Некоторые руководители расценили такую, по их выражению, «интервенцию» в штыки (Ф. Емченко  «На ниве намолотили по «Ниве» // «Труд-7», 2001.09.28) (принимать в штыки + расценить кого-что каким образом).

Основные типы фразеологических ошибок
К числу грубых ошибок можно отнести разрушение образной структуры фразеологизма при неудачно организованном контексте, что способно создавать нежелательную комичность текста:
На торжественной линейке, посвященной празднику «Последнего звонка», Виктор сказал: «Мы сегодня собрались, чтобы проводить в последний путь своих старших товарищей».

 Щербаков А. В. Ошибки фразеологические // Энциклопедический словарь-справочник. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты. М., Наука, 2005.

 Языковая игра на основе намеренных ошибок в использовании ФЕ
вставка компонентов:

Крепость [Чичиков] чувствовала такой страх, что душа ее пряталась в самые пятки (Н. В. Гоголь «Мертвые души»).

 Языковая игра на основе намеренных ошибок в использовании ФЕ
2) сокращение числа компонентов:

Посылаю я стишки...Куда конь с копытом, туда и рак с клешней. Не пригодятся ли? С благодарностью жмем вашу клешню, но стишки не подойдут

 Языковая игра на основе намеренных ошибок в использовании ФЕ
3) изменение традиционных грамматических форм:

 Зачем ты ломаешь дрова? Любимая, ты не права (современная песня);

 Языковая игра на основе намеренных ошибок в использовании ФЕ
4) замена компонентов:
 Россия – гордиев санузел острейших нынешних проблем (И. Губерман).

 Пораскинем кто чем может!

 Языковая игра на основе намеренных ошибок в использовании ФЕ

5) контаминация ФЕ:  Разве удержишь язык за зубами, если зубы уже на полке? (А. Бакиев).