title: Скачать презентацию или конспект В гостях у словарей

extracted_text:
В гостях у словарей
Урок развития речи в 5 классе.

Словарь-это вся вселенная в алфавитном  порядке.
                                                     А.Франс.

Определите точно каждое слово, и вы  избавитесь от половины заблуждений.
                                                     Декарт.

Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит, и у меня побежали слюнки.

фразеологический словарь
Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит, и у меня побежали слюнки.

словарь иностранных слов
Мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао. Но я съел бутерброд, торт и выпил чашку кофе с сахаром.

Толковый словарь
6 часов началась моя любимая спортивная передача. Но что я слышу?
Слалом, биатлон, фристайл…Что все это значит? Пришлось призвать на помощь всю свою эрудицию, чтобы растолковать:
Слалом – это скоростной спуск с гор по извилистому пути, обозначенному контрольными воротами;
Биатлон – зимнее спортивное двоеборье- лыжная гонка с остановками для стрельбы;
Фристайл – прыжки на лыжах с выполнением акробатических фигур.

Словарь синонимов
Да, ничего не скажешь, замысловатые слова…Пора за работу: думать, размышлять, соображать, работать головой, шевелить мозгами.

Я –фразеологический словарь
 Это особый тип толкового словаря, в котором дается 4000 фразеологизмов русского языка, т.е. выражений типа: бить баклуши, пожинать лавры, между двух огней и т.п. В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, их синонимы, антонимы, происхождение фразеологизмов. А сейчас выполните мои задания.

кто из вас больше всех вспомнит и назовет фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей человеческого тела ( голова, ноги, глаза, нос).
Голова:
человек с головой,
морочить голову,
вскружить голову,
 потерять голову,
не сносить головы,
 с больной головы на здоровую…

Нос
задирать нос,
 вешать нос,
водить за нос,
зарубить на носу,
клевать носом,
держать нос по ветру,
 не показывать носа…

Глаза
мозолить глаза,
хлопать глазами,
пускать пыль в глаза,
глазом не моргнуть,
хоть глаза выколи…

Ноги
уносить ноги,
 встать на ноги,
 встать с левой ноги,
падать с ног,
путаться под ногами,
одна нога здесь - другая там,
 ног под собой не чуять,
со всех ног…

- ПОЛЬЗУЙТЕСЬ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМ СЛОВАРЕМ, ОН СДЕЛАЕТ ВАШУ РЕЧЬ ЯРКОЙ И САМОБЫТНОЙ.
Я – словарь иностранных слов.
Я имею 20000 тысяч слов. При чтении газет, журналов, книг вы часто встречаетесь со словами, вошедшими в русский язык из других языков мира. Здесь вы можете получить справку о значении незнакомого иностранного слова, а также сведения о его происхождении.
- Леди и джентльмены, посмотрите на меня, какой у меня костюм, жилет, туфли, я настоящий денди. Вы не знаете, кто это? А я не только расскажу, но и подскажу из какого языка это слово пришло к нам.
Я- словарь толковый

Впервые определение толковому словарю дал Владимир Иванович Даль.

Загляните в словарь и вы без труда выполните мое задание:

Объяснить значение слова стол в каждом предложении.
Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь, посидишь.
Три девушки жили на одной квартире, имели общий стол.
Анна Ивановна работает в адресном столе.
В санатории нам определили пятый стол.

Я – словарь синонимов
       Известно, что синонимы обогащают речь, придают языку красочность и выразительность. А ваш язык зачастую беден и невыразителен, особенно режет слух повторение слова сказал. А между тем русский язык чрезвычайно богат глаголами речи. Около 150 различных глаголов, обозначающих речь, употребил Леонид Леонов в романе «Русский лес». Например: говорить, сказать, сообщить, изложить, промолвить, подтвердить, спросить, повторить, обсудить…

А теперь мои задания
К слову победить  в моем словаре дано 14 синонимов, а сколько назовете вы?

Подберите синонимы для характеристики прилежного ученика и лодыря.

Мы познакомились с некоторыми из существующих словарей, но разновидностей словарей гораздо больше. Посмотрите, какие еще словари лежат на ваших столах. Прочтите аннотации к ним, просмотрите словарные статьи и попробуйте рассказать о данном словаре.
  Электронные словари
«Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля не только объясняет значение слов, но и включает в себя 30 тысяч пословиц, и вы должны подобрать и записать пословицы, в которых говорится о слове и речи. Это и будет домашним заданием.


title: Скачать презентацию или конспект Составное глагольное сказуемое

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка
 в 8 классе
по теме «Составное глагольное сказуемое»
Составное глагольное сказуемое
Тема урока:
Цели:
закрепить сведения по синтаксису простого
и сложного предложений, о простом
глагольном сказуемом;
-познакомить с составным глагольным
сказуемым;
-формировать умение видеть в тексте разные
типы сказуемых,
сравнивать, анализировать похожие языковые
 явления;

Грамматическая основа предложения –  это …. и … .
По строению грамматической основы предложения делятся на … и … .
Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из … .
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из … или … .
Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или … .
Сказуемое – это … член предложения, который обозначает… и отвечает на вопросы … .
Сказуемые бывают…, …, …, …. .
Повторим изученное!
Соберем предложения!
Бе…честье с чес…ностью (не) дружит.
И она и?чезла навсегда.
Искру туши до пожара.
Красоту только тронь (не)брежной рукой.
А беду отведи до удара.
(Не) правда с правдою (не) знает(?)ся.
Неправда с правдою не знается, бесчестье с честностью не дружит.
Красоту только тронь небрежной рукой, и она исчезла навсегда.
Искру туши до пожара,  а беду отведи до удара.

Выделите грамматические основы, в составе
которых есть простые глагольные сказуемые.
В каком наклонении употреблены глаголы?
Чем ещё может быть выражено простое
глагольное сказуемое?

?

СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ
СОСТАВНОЕ
ГЛАГОЛЬНОЕ
СКАЗУЕМОЕ
=
ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ
СЛОВО
+
ИНФИНИТИВ
ГЛАГОЛА
грамматическое
значение
лексическое
значение
Он начал писать сочинение.
Упражнение 133 (устно)
Проверь себя!
Не позволяй лениться,
обязана трудиться,
не разрешай спать,
вздумаешь дать поблажку

Упражнение 133 (устно)
Итоги
Какой вид сказуемого вы сегодня изучили?
Что включает в себя составное глагольное сказуемое?
Какие значения может иметь вспомогательный глагол?
Какой компонент выражает лексическое значение
сказуемого?
Какой компонент сказуемого выражает его
грамматическое значение?
Д.з.:
§13, выучить правило, таблицу, упр. 137 по заданию, *выучить наизусть стихотворение
Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться», карточка
Спасибо за
внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Составление рассказа

extracted_text:
Лето
Составление рассказа
Составила: логопед Попова О.В.
ГС(К)ОУ школа VIII вида №46 «Центр РиМ»
г. Санкт - Петербург
Что ты знаешь о лете?
Летние месяцы
Летние приметы
Летние праздники
Вспомни названия летних месяцев
Какие приметы лета ты знаешь?
Летние развлечения
Летние праздники
Весёлый перерыв
Лето к нам стучит в окно,
Отдохнуть пора давно!
Потянуться, наклониться,
Распрямиться, покрутиться,
Повернуться влево, вправо
И опять начать сначала!
Потянуться, наклониться,
Распрямиться, покрутиться,
Влево, вправо повернуться
И за парту всем вернуться!

Составь рассказ по картинке и запиши его:

Вспомни:

                       Я знаю три летних                                                  месяца: июнь, июль, август
Я знаю летние приметы: День длинный, а ночь – короткая; на улице тепло и солнечно; на деревьях зелёные листья, растёт трава, цветы, поспевают ягоды, овощи; у животных появляются детёныши; много летних игр на улице;
    можно купаться, загорать.
Я знаю летние праздники:
День независимости России (12 июня);
День семьи (8 июля)
Используемые ресурсы:
Рисунки и картинки по теме «Лето» взяты из сети Интернет с помощью поисковой программы Яндекс.
http://www.best-animation.ru/priroda5.html
http://segalega.ucoz.ru/news/deti_v_kartinkakh/2010-07-11-59


title: Скачать презентацию или конспект Как запоминать словарные слова

extracted_text:
Презентацию приготовилаученица 4 класса МОУ сош с.п. ЦингалыЧугаева Элиза
По книге В.Агафонова
«Совсем неправильные правила. Как запоминать словарные слова».
2009 год
Совсем   неправильные   правила

Конский   концерт.
Собрались однажды кони
Дать концерт в своём загоне.
Репетировали долго
Песенку про степь и Волгу.
Но когда на сцену вышли,
Вы послушайте, что вышло:
Кони все до одного
Вдруг заржали: «И-го-го!»
Так без славы и букетов
Кончен был концерт на этом.
Молоко с бубликами
Вот молочная река
Прямо вся из молока!
Посмотри-ка, а вот тут
К нам три бублика плывут,
Словно это буквы «О»
В трудном слове «мОлОкО»

ДАЁТ КОРОВА МОЛОКО,
Солома с солью.
Осёл жевал солому,
Спокойно , не спеша,
И говорил: «Солома,
Конечно, хороша…
Но всё-таки, хозяин,
Тебе сказать позволь:
Не дал ты соль к соломе,
Нужна к соломе соль!»
Соло   соловья.
Сегодня в роще в час ноль пять
Концерт –билетов не достать!
Исполнит соло соловей!
Все на концерт бегут скорей.
Но соловей не может петь:
На ухо наступил медведь!
Машина Маша.
В деревне, где малина,
Коровы, простокваша,
Жила-была машина,
А звали её ... Маша!
«Би-бип!» – она гудела
И очень осторожно
Колёсами вертела
По колее дорожной.
Цветы она любила,
Плела венки свои
И в кузове возила
Две буквы – «А» и «И».
Вор - воробей.
Склюнул жемчуг воробей,
Все кричали: «Вор! О! Бей!»
Глядь – а в клюве у него
Две чудесных буквы «О»!

Как- то краской красил шар
Очень маленький маляр.
Был маляр росточком мал,
Со стремянки он упал.
Со стремянки вниз упал,
В букву «А» рукой попал.
В букве «А» рука застряла,
А ему и горя мало:
«Ну и что, что я упал?
Ну и что, что ростом мал?
А зато я красил шар,
Потому что я маляр!»
Шарада- раз!
Шарада эта о-очень трудная:
Сначала буква, очень круглая,
За ней торчит подобно острову
Большая палка, очень острая,
И снова буква, та же самая,
А целое- найдите сами вы.
И далеко искать не надо:
Ведь это слово значит «рядом»!
ОКОЛО
Топор и тополь.
У дороги вырос тополь.
Тут топор ногой затопал:
«Этот тополь я сгублю,
Этот тополь я срублю!»
Топнул вновь топор ногой,
Стукнул в тополь головой…
Но стоит как прежде тополь,
А топор свернулся в штопор!
Гори , зонт!

Взгляни скорей на горизонт:
Там между гор увидишь зонт!
На солнце зонт горит огнём,
Вот буквы «О» и «И» на нём.
Взгляни на слово «горизонт».
Увидишь «О» , и «И» ,и … зонт!
В тихой заводи - завод!
В тихой заводи завод
Погремушки выдаёт-
Сотни тысяч погремушек
И для рыб, и для лягушек!
Погремушка – вот подарок!
Лёгок , прочен, очень ярок!
Только , скажем между прочем.
Под водой греметь не хочет.
Всё ровно их выдаёт
В тихой заводи завод.
Как лопата лопнула.
Шёл на дачу в выходной
Я с лопатой надувной-
Хоть до дачи далеко,
С ней шагается легко.
Но копать ей трудновато:
Раз! – И лопнула лопата!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение в старших классах

extracted_text:
Сочинение в 11 классе
Чамеева Галина Петровна
МБУ «Средняя школа №3» г.Новочебоксарск

Части сочинения
 1.Вступление 2. Проблема, над которой размышляет 	автор 3. Комментарий проблемы по тексту
 4. Авторская позиция.  5. Ваше мнение(согласие/несогласие с 	позицией автора) 6. Первый аргумент 7. Второй аргумент 8. Вывод (заключение)

Вступление (1-2 предложения)
Задача: подвести к формулировке проблемы.
О чем писать:
сообщение о теме (о чем текст);
сообщение об авторе (если знаем); Обратите внимание на то, кто является автором анализируемого текста. Говорит ли вам что-то его имя? Может быть, это известный ученый (академик Д. Лихачев), или писатель (К. Паустовский, В. Астафьев, В. Солоухин), или знаменитый педагог (С. Соловейчик)…

цитата, связанная с проблематикой темы;
риторический вопрос;

Можно начать сразу с формулировки проблемы.

Формулировка проблемы
Проблема – это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения                             (Толковый словарь)

Проблема – это тот вопрос, над которым размышляет автор текста, рассуждает, пытается найти ответы на него.

Главной будет та проблема, на которой автор сосредоточен и делает определенные выводы. В тексте может решаться несколько проблем, но надо выбрать одну и писать только по ней.

Неверно выделенная проблема ставит под удар все сочинение!

Проблемы в текстах, предлагаемых на ЕГЭ:
Человек и общество.
Человек и природа.
Человек и культура / искусство.
Человек и язык / речь.
Человек и нравственные ценности.
Проблемы
Философские проблемы затрагивают самые
общие особенности развития природы, общества, мышления.
Социальные проблемы касаются  устройства жизни общества
Политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп
Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды
Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения

Проблема может быть
- Сложная
- Трудная
- Важная
- Серьезная
- Глубокая
- Актуальная
- Злободневная
- Острая
- Назревшая
- Интересная

Проблема может быть сформулирована 2 способами

Одним словом или
словосочетанием:

 Одиночества
 Милосердия
 Экологии
 Взаимоотношений
«отцов и детей»
 и т.д.

В форме вопроса:

 Что важнее – закон или совесть?
 Может ли прогресс быть
  человечным?
 Необходимо ли милосердие в
  нашей жизни?
 Возможно ли органичное
  сочетание в жизни человека
  «поэзии» и «прозы», духовного
  и материального начал?
 и др.

2. Формулировка в виде вопроса
дает больше возможностей в тех случаях, когда кратко
сформулировать проблему текста невозможно:
каким должно быть правильное воспитание ребенка? Этой сложной проблеме посвящен текст ….
Прочитав текст, я задумался над вопросом: должен ли
человек бояться одиночества?
Чем должен руководствоваться человек, выбирая профессию? – над этой проблемой размышляет в своем тексте автор.

Шаблоны
Автор поднимает проблему…
Автор затрагивает очень важную
    проблему…
Автора текста волнует проблема…
Проблема, которую рассматривает автор,
    заключается в том, что..
Текст … заставил меня задуматься над
    проблемой (вопросом)

Что такое комментарий к проблеме
Комментарий – это пояснение, объяснение, как понял проблему.
Нужно  идти «вслед за автором», показать, как в тексте решается данная проблема, какие аргументы приводит автор.
!Но здесь есть опасность сбиться на пересказ. В то же время вы должны опираться на текст. Без опоры на текст работы не проверяются. Внимание!
Комментарий не пересказ! Комментируя, мы говорим о том, что делает автор, а не герои.

Автор
Изображает, рисует, создает (что?)
Анализирует, исследует, изучает, доказывает (что?)
Рассуждает, размышляет, заставляет задуматься (о чем?)
Приводит аргументы, доводы, доказательства (какие?)
Думает, считает, полагает, предполагает (что?)
Оценивает (что?), дает оценку (чему?)
Оправдывает, защищает (что? кого?)
Симпатизирует, сочувствует, сопереживает (кому?)
Порицает, обличает, критикует (что? кого?)
Выносит справедливый приговор (чему? кому?)
Призывает, побуждает (кого к чему?)
Подчеркивает, отмечает, замечает, особо выделяет (что?)
Сомневается (в чем?)
              Рекомендации:Комментарий должен осуществлятьсяс опорой на  прочитанный текст.
Комментарий – логический переход от
формулировки проблемы к изложению
авторской позиции по данной проблеме!
Примеры комментария:
проблему…автор раскрывает на примере…;
автор не случайно подчёркивает, что…;
писатель восхищается…

Автор раскрывает проблему на примере…
В центре внимания автора…
Автор обращает внимание на…
Автор особо подчеркивает, что…
Желая рассказать о проблеме, автор приводит в пример…
Автора волнует, он переживает, радуется, возмущается, восхищается, удивляется…
Необходимо отличать комментарий
                             от пересказа.

     пересказ                   комментарий

что делают герои   что делает автор

Что такое позиция автора?
   Способы формулирования авторской позиции:

     Автор считает, что …
     Автор стремится донести до читателя
     мысль о том, что…
     Автор убеждает нас в том, что…

Как формулировать позицию автора
Позиция автора – это ответ на вопрос проблемы. Если проблема – это вопрос, то позиция автора – это ответ на этот вопрос.
___________________________________
Шаблон.
Автор считает…
Позиция автора текста однозначна: (далее цитата из текста)
Позиция автора текста не видна явно, но мы можем догадаться, как он относится к данной проблеме.
Он считает..

- Автор считает, что…
- «…»,- пишет автор.
- Позиция автора такова: «…»
 Автор стремится донести до
  читателя мысль о том, что…
- Автор убеждает нас в том, что…

Примеры формулировки позиции автора
Автор считает, что «вовремя прочитанная книга может решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы».

 ТЕЗИС

АРГУМЕНТ 1
(иллюстрации)

Действительно, …
Например, …

АРГУМЕНТ 2
(иллюстрации)

Правоту автора
подтверждает и опыт
художественной
литературы. Вспомним …

 ВЫВОД

Таким образом, …
   СТРУКТУРА
АРГУМЕНТАЦИИ

Что такое аргументация
Аргумент – это доказательство вашего тезиса.
Необходимо, после формулировки собственной позиции, задаться вопросом: а почему я так думаю? Ответ на это «почему» и будет вашими аргументами. Их не должно быть меньше 2-ух.
Что может быть аргументом
Примеры из собственного жизненного опыта
Примеры из книг, кинофильмов, радио- и телепередач
Цитаты (Предположительный пример
Обращение к здравому смыслу аудитории
Выводы науки
Факты, события
Статистические данные
 Свидетельства очевидцев
 Ссылки на авторитетных людей, цитаты из
   их трудов и произведений (если помните их дословно)
 Пословицы и поговорки, отражающие    народную мудрость, опыт народа
 Общественное мнение, отражающее   общепринятые нормы

Один из приводимых вами аргументов должен быть взят из художественной, публицистической или научной литературы. Широкий спектр классических проблем русской литературы вы найдёте в произведениях А.С.Пушкина и Л.Н.Толстого («Война и мир») (возьмите за правило при написании тренировочных сочинений ссылаться на эту книгу, и вскоре у вас сформируется свой банк примеров).
 Вы также можете сослаться на исторические факты, на широко обсуждаемые события современности или на знания из области естественных и точных наук, оформив их в качестве своего читательского опыта («в прочитанной мною биографии Наполеона приводится факт…», «из курса физики нам известно, что…», «в одной из газет, которые регулярно читают в нашей семье, я обратил внимание на статью, где обсуждалась та же проблема»).

Не загромождайте сочинение не имеющими отношения к теме сведениями, не перегружайте его и главное - не повторяйтесь. Аргументы не должны быть однотипными, не должны до боли напоминать ситуацию, описанную в анализируемом вами тексте. Неоригинальные выдумки из личной жизни и притянутые за уши примеры также производят удручающее впечатление.

Разделяю ли я точку зрения автора на проблему? Да, конечно (нет) – Почему? В доказательство своей точки зрения приведу следующие аргументы (не менее двух). Один на жизненном опыте, другой из художественной литературы, научной или публицистике. («в прочитанной мною биографии Наполеона приводится факт…», «из курса физики нам известно, что…», «в одной из газет, которые регулярно читают в нашей семье, я обратил внимание на статью, где обсуждалась та же проблема»).
В повседневной жизни нам часто (редко) приходится задумываться над такой проблемой, как …. ценность статьи в том, что она восполняет это пробел.| +
Пример аргументации
Я полностью согласна с автором. Во-первых, литература воспитывает, формирует человека, и это очень важно особенно в детстве. Я встречала человека, не признающего и не читающего в детстве и юности художественной литературы. С ним не о чем было разговаривать. Он создал у меня впечатление пустого человека. Во-вторых, я на собственной опыте ощутила, как стихи русских поэтов могут помочь в трудный момент, подсказать выход из сложившейся ситуации. Моим духовным наставником стал Александр Блок. Его поэзия успокаивала и будоражила, окутывала красотой слова и обостряла мысль.
- Также хотелось бы вспомнить о …
Необходимо соблюдать членимость текста, для этого надо писать по плану:
Вступление
Формулировка проблемы
Комментарий
Позиция автора
Собственная позиция + аргументы
Вывод + заключение
___________________________________
Вступление и заключение не обязательны, но желательны. Комментарий можно соединить в одном абзаце с формулировкой проблемы. Свою позицию можно соединить с авторской. Аргументы можно писать в отдельных абзацах
Как достичь точности и выразительности речи
Точность речи зависит от умения пишущего отобрать из ряда синонимов наиболее подходящие для данного контекста по смыслу и по стилистической окраске.
Чистота речи – это незасорённость её жаргонными и грубыми словами и выражениями.
Выразительность речи создаётся с помощью использования различных изобразительно-выразительных средств.
Богатая речь характеризуется использованием различных синтаксических конструкций.

Не забывайте каждую часть начинать с красной строки и продумывать логику перехода от одного абзаца к другому.
В тексте должно быть, как минимум,  4 абзаца:
вступление;
анализ исходного текста с опорой на авторскую позицию;
выражение и аргументация собственной позиции;
заключение – выводы.

Перечитайте текст сочинения и задайте себе контрольные вопросы. Оставляет ли сочинение впечатление целостного высказывания или это набор «рубленых» мыслей? Насколько логически верно текст разбит на абзацы? Достаточно ли весомы приведенные вами аргументы? Не оборван ли ваш текст на полуслове?

Грамотно ли оформлены цитаты? Возможно, следует прибегнуть к косвенному цитированию.

Каков объем вашего сочинения? В идеале он должен составлять 200-250 слов. Возможно - чуть больше. Если вы напишете сагу, экзаменаторы будут не в восторге, но малый объем текста (менее 150 слов) автоматически ведет к снижению общей оценки на 4 балла.

Наконец, проверьте ваше сочинение на предмет орфографических ошибок, правильной расстановки точек и запятых и точного употребления грамматических форм. Проверяйте, вдумчиво читая по одному предложению с конца. Так вы сможете избежать эффекта «авторской слепоты».

Настало время переписать ваш текст на экзаменационный бланк. Делая это, обратите внимание на графическое оформление - особенно если знаете за собой свойство писать размашисто, выходя за поля, или если у вас небрежный почерк. Пишите аккуратно и разборчиво.

Проверьте текст еще раз.

Итак, смысловая цельность вашего текста, его объем, логичность и последовательность изложения, разделение на абзацы, точность выражения мысли, разнообразие грамматического строя речи, богатство словаря, соблюдение фактологической точности в фоновом материале, уровень аргументации и грамотность - на это экзаменаторы будут обращать особое внимание. Обращайте на это внимание и вы.

Практикуйтесь. Пишите не менее одного сочинения в неделю, работайте над индивидуальным стилем, и ваши усилия будут вознаграждены.


title: Скачать презентацию или конспект Роль изобразительно - выразительных средств в тексте

extracted_text:
РОЛЬизобразительно-выразительных средств языка в тексте
          В помощь ученику при анализе текста
Автор работы
Торяник Я.А
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ с. Адо-Тымово
Сахалинской области
Для более полной, точной, яркой и образной передачи своих мыслей, чувств и оценок автор текста может использовать различные средства языковой выразительности.
Выразительные средства языка прослеживаются на всех уровнях:
фонетика
лексика
фразеология
морфология
словообразование
синтаксис
Выразительные средства фонетики
ассонанс
аллитерация

Придают речи особую наглядность и изобразительность, способствуют более яркой и образной передаче чувств и настроений автора или лирического героя
ПРИМЕР ассонанса и аллитерации
 И веют древними поверьями
                 Ее упругие шелка. 				 				(А.Блок)
    (Ассонанс основан на повторении ударного гласного звука /э/. Повторение этого звука усиливает таинственность и загадочность героини стихотворения.)
Свищет ветер, серебряный ветер,
          В шелковом шелесте снежного шума. 					(С.Есенин)
    (В данном случае автор использует приемы звукоподражания и аллитерации. Аллитерация основана на скоплении шипящих /щ/, /ж/, /ш/, что помогает передать шум ветра, шелест сухого снега и создает звуковой образ вьюги, которая не пугает, а манит
    Вывод:
                                     звуки
И, Е, Ю – передают изображение нежности, ласки, плачевности, близости;
А – изображение великолепия, пространства, глубины, вышины, даль, океан, ширь;
Я – приятность, увеселение, нежность;
О –звук восторга, огромного, темного, долгого
У, Ы – страшные и сильные чувства: гнев, боль, зависть, печаль;
Р – громкое, яркое, красное, горячее, быстрое;
Л – бледное, голубое, холодное, плавное, легкое;
Н – нежное, небо, ночь;
Д, Т – душное, тяжкое, туман, тьма
М – милое, мягкое, мать, море
Выразительные  средства лексики и фразеологии
синонимы
антонимы
омонимы
фразеологизмы
стилистически окрашенная лексика
лексика ограниченного употребления
синонимы
 Позволяют уточнять мысль и передавать       ее различные смысловые оттенки
 Более глубоко раскрывать тот или иной признак
Его хорошо бритые щечки всегда горели румянцем смущения, стыдливости, застенчивости. (Ильф)
Антонимы
Уточняют мысль, делают ее образнее и ярче.
Богатство и бедность, старость и молодость, красота и безобразие – это и было то, о чем говорится  в сказках
омонимы
Используются для усиления выразительности и экспрессии речи;
 Для создания выразительности комического характера
1.Ты белых лебедей кормила,
откинув тяжесть черных кос. (Брюсов)
2. «Прислушиваться к начальству? Нет уж, увольте…» И его уволили.
фразеологизмы
Использование фразеологизмов позволяет усилить наглядность и образность текста;
создать нужную стилистическую тональность;
более ярко выразить отношение к сообщаемому,
передать авторские чувства и оценки
Я был везде: у черта на куличках. От Родины за тридевять земель.
Как дамоклов меч висит над человечеством угроза уничтожения природных богатств.
Стилистически окрашенная лексика
Придает тексту возвышенное или сниженное звучание;
Служит средством речевых характеристик героев;
Служит средством передачи авторских эмоций и оценок.
И Бога глас ко мне воззвал:
   «Восстань, пророк, и виждь, и внемли..»
							А. Пушкин
Внучок мой ненаглядный, соколик, солнышко!
Богиня красоты, любви и наслажденья! Тургенев
Лексика ограниченного употребления
Для усиления образности текста и колорита эпохи, времени, местности;
Для выражения авторских оценок, чувств;
Для создания иронического эффекта
«Лепота!»-молвил царь.
«Удались, бабка! Сей момент удались отседова. Ты меня чудок жизни не лишила» 							      Шолохов
Он вытянул насколько возможно бороду и губы – ближе подступить мешало чрево.  А.Толстой.
Выразительные средства морфологии и словообразования
Формы глаголов настоящего времени
Форма повелительного наклонения
Формы множественного числа глаголов прошедшего времени вместо форм единственного числа при отсутствии подлежащего
Глаголы повелительного наклонения
Использование в тексте преимущественно слов какой-то части речи
Использование суффиксов и приставок (уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных, уничижительных)
Использование окказионализмов
Формы глаголов настоящего времени
Актуализируют прошедшие события и делают их более наглядными
Только выхожу от мирового, глядь – лошадки мои смирнехонько стоят.
Форма повелительного наклонения
Придают высказыванию оттенок разговорной непринужденности
…И как судьба меня не хлопай,
     Я устремлен душою всей
     К тебе, о синий Енисей! (И.Северянин)
Формы множественного числа глаголов прошедшего времени вместо форм единственного числа при отсутствии подлежащего
Актуализируют действие и придают особую значимость лицу, представленному как неопределенное.
Меня выслушали внимательно, что-то пометили в журнале и не спросили.
Глаголы повелительного наклонения
Усиливается эмоциональность и экспрессивность текста
Молчи, скрывайся и таи
   И чувства, и мечты свои… Тютчев
Использование в тексте преимущественно слов какой-то части речи
Передается напряженное состояние героя
Шепот, робкое дыханье,
   Трели соловья…              	А. Фет
Использование суффиксов и приставок
для усиления образности и изобразительности текста и актуализации каких-либо действий, событий в прошлом или настоящем, подчеркивания значимости действия или его субъекта
- для выражения авторских оценок и чувств (положительных или отрицательных)
Приезжаю лет семь назад в один городишко, были там делишки, а я кой с какими купчишками завязал было компаньишку. 		Ф.Достоевский
Использование окказионализмов
- для создания речевых характеристик героя в той или иной стилистической тональности текста
- для индивидуализации или, наоборот, обобщения, типизации сообщаемого
Я думал – ты всесильный Божище,
    А ты недоучка, крохотный божик.
                                          В.Маяковский
Выразительные средства синтаксиса
Вопросительные, побудительные и восклицательные предложения
- Знаки препинания
- Авторские знаки препинания
Вопросительные, побудительные и восклицательные предложения
- Используются для усиления авторской мысли, выражения авторской позиции, создания образности
-подчеркивают и усиливают авторские мысли, оценки и эмоции
Зачем притворяешься ты
   То ветром, то камнем, то птицей?               							А.Ахматова
 знаки препинания
- способны передавать самые разные оттенки мыслей и чувств автора: удивление (знак вопроса), сомнение или особую напряженность (многоточие), радость, гнев, восхищение (восклицательный знак). Точка может подчеркивать нейтральность позиции автора; тире придавать фразе динамизм или, наоборот, приостанавливать повествование.
По холмам – круглым и смуглым,
   Под лучом – сильным и пыльным,
   Сапожком – робким и кротким –
   За плащом – рдяным и рваным.
                                             М. Цветаева
ВЫВОД:
арсенал изобразительно-выразительных средств языка исключительно богат и разнообразен. Здесь и тропы, и стилистические фигуры, призванные украшать речь, делать ее точной, ясной, выразительной. Здесь и весь русский лексикон, заключающий, таящий в себе несметные сокровища, ценности. Но он раскрывает свои богатства лишь перед теми, кто питает истинную любовь к языку, к слову.
Рефлексия
Я вспомнил, что…
Я понял…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
Было сложно…
Нужно выучить…
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Художественно - изобразительные средства языка

extracted_text:
ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ЯЗЫКА
Тестовые
задания
по вариантам

ВАРИАНТ
1
А. Троп – это образное выражение,
     содержащее преувеличение.

Б.  Троп – это оборот речи, в котором
     слово или выражение употреблено
     в переносном значении.

В.  Троп – это образное выражение,
      содержащее преуменьшение.
Выберите правильное определение
1
 Определите, в каком столбике
     перечислены только тропы:
а) метонимия;         б) метафора;       в) метафора;
    гипербола;               анафора;             эпитет;
    эпифора;                 сравнение;           метонимия;
    олицетворение;      олицетворение;   гипербола;
    перифраза;             ирония;                 аллегория.

2
а) эпифора;
    эпитет;
    риторическое
    обращение;
    синекдоха;
б) антитеза;
    градация;
    параллелизм;
    инверсия;
    умолчание;

В) анафора;
    олицетворение;
    риторический
    вопрос;
    оксюморон.
Укажите, в каком столбике
перечислены только
фигуры речи:
3

Укажите столбик: а), б), в), г) или д),
в котором последовательно
расположенные буквы соответствуют
 пропущенным в словах буквам:
                          а)      б)        в)         г)          д)
А..егория          лл      л         лл       л          лл
Гр..дация          о        а         а         о           а
Пр..образ          о        а         а         о           о
Пара..елизм     лл      л         л         лл        лл
..нафора           о        а         о         а           а
Выберите правильный
ответ.
4

Зачем,
   Когда придет пора,                      а) Риторический вопрос.
   Мы гоним детство со двора?    б) Риторическое
   Зачем стараемся скорей                 обращение.
   Перешагнуть ступени дней?      в) Асиндетон.
                                                            г) Полисиндетон.

2.  Ступеньки вверх,           а) Антитеза.
     Ступеньки вниз -            б) Эпифора.
     Кружится голова.           в) Анафора.
                                                г) Риторическое
                                                    восклицание.
Определите  фигуры речи
5

3. С горы бежит поток проворный,       а) Антитеза.
    В лесу не молкнет птичий гам           б) Инверсия.
                                      (Ф.Тютчев)            в) Синекдоха.
                                                                      г) Анафора.
4.Уж вечер… облаков померкнули края,       а) Эпифора.
   Последний луч зари на башнях умирает;  б) Антитеза.
   Последняя в реке блестящая струя            в) Эллипсис.
   С потухшим небом угасает.                           г) Анафора.
                                          (М.Лермонтов)
5. Приехав домой, Лаевский и            а) Антитеза.
   Надежда Федоровна вошли             б) Градация.
   в свои темные, душные,                   в) Умолчание.
   скучные комнаты.                              г) Эпифора.
                                   (А.Чехов)
5
Определите фигуры речи
Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами. (А.Фет)
    А. Метонимия.                      В. Эпитет.
    Б. Олицетворение.               Г.  Перифраза.

Еще бокалов жажда просит
     Залить горячий жир котлет…  (А.Пушкин)
     А. Метонимия.                     В. Литота.
     Б. Гипербола.                      Г. Эпитет.

Редкая птица долетит до середины Днепра. (Н.Гоголь)
     А. Литота.                            В. Гипербола.
     Б. Перифраза.                     Г. Метонимия.

4.  Невольник чести.   (М.Лермонтов)
     А. Олицетворение.             В. Аллегория.
     Б. Перифраза.                    Г. Эпитет.
Назовите тропы
6
5. Орлу подобно он летает
    И, не спросясь ни у кого,
    Как Дездемона, избирает
    Кумир для сердца своего.   (А.Пушкин)
    А. Антитеза.                     В. Литота.
    Б. Метонимия.                 Г. Сравнение.

6. Синий туман. Снеговое раздолье,
    Тонкий лимонный лунный свет.  (С.Есенин)
    А. Олицетворение.         В. Аллегория.
    Б. Метонимия.                Г.  Эпитет.

7. Мальчик с пальчик.
    А. Гипербола.                 В. Сравнение.
    Б. Литота.                        Г. Олицетворение.
Назовите тропы
6
А. Ирония – троп, состоящий в употреблении слова в смысле,                 обратном буквальному.

Б. Аллегория – иносказание, намек, выражение отвлеченного понятия или идеи в конкретном художественном образе.

В. Олицетворение – троп, состоящий в замене обычного
однословного названия какого-то предмета описательным выражением.

Г. Метонимия – троп, состоящий в том, что вместо названия одного предмета дается название другого.

Д. Синекдоха – троп, состоящий в употреблении собственного имени в значении нарицательного.

Е. Сравнение – сопоставление одного предмета с другим
с целью создания художественного описания первого.
Укажите неверные
утверждения
7

Сласть слез соленых знала Изергиль,
     И сладость волн соленых впита Мальвой.
     Под каждой кофточкой, под каждой тальмой -
     Цветов сердец зиждительная пыль.

Послушница обители любви
     Молитвенно перебирает четки.
     Осенней ясностью в ней чувства четки.
     Удел-то святости непоправим.

Поет он гимны всем семи грехам,
     Непревзойденный в митинговой глотке.
     Историков о нем тоскуют плетки
     Пройтись по всем стихозопотрохам.
А. М.Горький;
Б. В.Маяковский;
В. В.Брюсов;
Г. М.Цветаева;
Д. А.Ахматова.

8
Определите, кто из русских
писателей и поэтов изображен  И.Северяниным в этих строках:
А. Буря, ураган, тайфун, смерч.
Б. Бить, колотить, лупить, дубасить,
    тузить, дуть.
В. Бранить, ругать, хулить, журить,
     распекать, разносить.
Г. Писатель, автор, прозаик, литератор.
Д. Радоваться, восхищаться,
     восторгаться.
9
Назовите синонимы, различающиеся сферой стилистического употребления
От 22 – 24баллов – «5»;
      18 – 21бал. – «4»;
      13 – 17бал. – «3»;
       8 – 12бал. – «2».
Проверь себя!
Вариант № 1
1 – б;
2 – в;
3 – б;
4 – д;
5 – 1А, 2А,В; 3Б,      4Г, 5Б;
6 – 1Б, 2А, 3В,
     4Б, 5Г, 6Г, 7Б;
7 – В,Д;
8 – 1а, 2д, 3б;
9 – Б,В.

Ключ к ответам
ВАРИАНТ
2
А. Стили – это художественно-изобра-
    зительные средства языка.

Б. Стили – это богатство и существенные
    закономерности язака.

В. Стили – это единицы текста.

1
Выберите правильное определение
А) Гипербола;
    эпитет;
    параллелизм;
    антитеза;
    инверсия;
Б) Перифраза;
    олицетворение;
    оксюморон;
    эпитет;
    метафора;
В) Умолчание;
     метонимия;
     синекдоха;
     градация;
     эллипсис.

2
Определите, в каком столбике перечислены только тропы:
А) Умолчание;
    антитеза;
    анафора;
    эпифора.

Б) Параллелизм;
    антитеза;
    олицетворение;
    перифраза;
    умолчание.
В) Риторический вопрос;
     гипербола;
     ирония;
     литота.
Укажите, в каком столбике перечислены только фигуры речи:
3
Укажите столбик: а), б), в), г) или д),
в котором последовательно расположенные
буквы соответствуют пропущенным
в словах буквам:
                              а)       б)      в)       г)       д)
Ол..цетворение   и        е        и        и       и
пер..фраза          е        е        и        и       е
л.. тота                 и        е        и        е       и
  г..пербола              е         и       и        е        и
мет..нимия         а         а        о        а       о
Выберите правильный ответ
4

1. Игорь спит,                                       А). Анафора.
    Игорь бдит,                                       Б). Асиндетон.
    Игорь мыслию поля мерит.          В). Инверсия.
         («Слово о полку Игореве»)        Г). Эллипсис.
2. Дети бесови кликом поля перегородиша, а храбрии
   русици преградиша черлеными щиты.
                                   («Слово о полку Игореве»)
         А. Градация.     Б. Антитеза.      В. Асиндетон.
3. В синем небе звезды блещут,     А). Параллелизм.
    В синем море волны плещут.      Б). Антитеза.
                                (А.С.Пушкин)        В). Инверсия.

Определите фигуры речи
5

5. И день за днем                  А). Инверсия.
    ужасно злить                   Б). Эпифора.
    меня вот это стало.     В). Градация.
         (В.Маяковский)            Г). Эллипсис.
Мы села – в пепел; грады – в прах;
     В мечи – серпы и плуги.    (В.Жуковский)

   А. Эллипсис.                          В. Градация.
   Б. Асиндетон.                       Г. Эпифора.

4. И какой русский не любит быстрой езды?
                                                                     (Н.Гоголь)
  А. Инверсия.   Б. Риторический вопрос.   В. Антитеза.
5
Определите фигуры речи
 Назовите тропы.
Страна восходящего солнца.
      А. Гипербола.                        В. Метонимия.
      Б. Перифраза.                       Г. Эпитет.

В сто сорок солнц закат пылал.
                                                  (В.Маяковский)
     А. Эпитет.                               В. Синекдоха.
     Б. Метафора.                         Г. Гипербола.

Спит земля в сиянье голубом.
                                                  (М.Лермонтов)
     А. Аллегория.                         В. Эпитет.
     Б. Метафора.                         Г. Перифраза.

Смотри, каков Самсон!
                                         (О слабом человеке)
     А. Ирония.                              В. Аллегория.
     Б. Перифраза.                       Г. Эпитет.
6
5.  Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить.
                                                              (Н.Некрасов)
     А. Гипербола.                             В. Литота.
     Б. Эпитет.                                 Г. Синекдоха.

А в двери – бушлаты, шинели, тулупы.
                                                               (В.Маяковский)
     А. Метонимия.                            В. Эпитет.
     Б. Литота.                                  Г. Перифраза.

Внизу, как зеркало стальное,
     Синеют озера струи.               (Ф.Тютчев)

     А. Сравнение.                              В. Эпитет.
     Б. Литота.                                  Г. Метафорф.
6
Назовите тропы
А. Перифраза – троп, состоящий в употреблении вместо слова или имени описательного сочетания.
Б. Омонимы – слова, имеющие противоположное значение.
В. Градация – стилистическая фигура, состоящая
в расположении ряда слов в порядке нарастания  или ослабления их смыслового и эмоционального значения.
Г. Анафора – стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда.
Д. Оксюморон – замена множественного числа единственным, употребление названия целого вместо части или части вместо целого.
Укажите неверное утверждение
7
 Определите, кто из русских
поэтов и писателей изображен
в этих строках.
Он тщетно на земле любви искал:
     Ее здесь нет. Когда же свой оскал
     Явила Смерть, он понял: - Незнакомка.

Он в жизнь вбегал рязанским простаком,
     Голубоглазым, кудреватым, русым,
     С задорным носом и веселым вкусом,
     К усладам жизни солнышком влеком.

Писатель балаклавских рыбаков,
     Друг тишины, уюта, моря, селец…
А). С. Есенин;
Б). А. Блок;
В). А. Куприн;
Г). В. Маяковский;
Д). И. Бунин.

8
Назовите синонимы, различающиеся сферой стилистического употребления
9
А. Умер, скончался, преставился, дал дуба, сыграл в ящик.
Б. Безграничный, бескрайний, бесконечный, необозримый, необъятный.
В. Лицо, лик, физиономия.
Г. Блестеть, сверкать, сиять, светиться, искриться.
Д. Лаять, брехать, тявкать, гавкать.
1 – Б;
2 – б;
3 – а;
4 – в;
5 – 1А, 2В, 3Б;
    4А, 5Б, 6А, 7А;
6 – 1Б, 2Г,3Б, 4А,
      5В, 6А, 7А;
7 – Б, Е;
8 – 1б, 2а, 3д;
9 – А, В, Д.
Вариант № 2
Проверь себя!
От 23 – 26 баллов – «5»;
     19 – 22 бал. – «4»;
     14 – 18 бал. – «3»;
      8 – 13 бал. – «2»
Ключ к ответам
СПАСИБО
за работу!
Материал подготовила
Морозова Наталья Терентьевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Павловская средняя
общеобразовательная школа»


title: Скачать презентацию или конспект Наука, ее значение в жизни общества

extracted_text:
Наука, ее значение в жизни общества
Д/З: § 9, читать, вопросы, пересказ,
задание 2, письменно, Р/Т
Р/Т № 1:
Р/Т № 1:
Словарь:
Наука – одна из форм человеческого познания, система достоверных знаний об обществе и природе.
        Отличительные признаки науки:
Имеет дело с научными фактами.
Использует категории и законы логики.
Является систематизированным.
Использует особый язык.
Цель науки:
Получение научных знаний, которые лежат в основе научной картины мира.
     Отрасли (элементы) науки:
Задание:
Составь логическую цепочку:
Эксперимент,
Выдвижение гипотезы,
Внедрение в практику,
Наблюдение.
        Система действий в научных знаниях:
Нравственные принципы труда ученых:
Отвергают плагиат.
Способ добычи истины.
Ответственность за результаты работы.
Функции науки:
Познавательно-объяснительная.
Культурно-мировоззренческая.
Прогностическая.
Производственная.


title: Скачать презентацию или конспект Развитие речи и космос

extracted_text:
Какой шоколад, реклама которого несколько лет назад не сходила с экранов телевизоров, носит астрономическое название?
«УГАДАЙ-КА!»
«УГАДАЙ-КА!»
Задание: найти синонимы.
Задание: вспомнить слова на тему  КОСМОС.
Когда Юрий Гагарин вернулся на Землю после своего полёта, он написал такие строки: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел …

Часть этого текста оказалась зашифрованной. Найдите ключ к шифровке и дополните фразу.
К (1,3,7)   Е (6,21)   Н (11,13,20)   С (10)    Ш (15)   Л (18) П (4,17)     Р (5,8)   А (2,9,12,14,16,19,23)   Т (22)  ! (24)
Что здесь не так? Найдите слово, в котором пропала буква.  Добавьте к слову нужную по смыслу стихотворения букву.

Путник в космосе летает,
Всю погоду в мире знает.
С
на другую жилплощадь
в  другую берлогу
посетил космос
был в космосе
«Разговорный  или  книжный?»
Гуманоиды – это:
Многочисленные покупатели московского ГУМа.
Гуманные люди.
Инопланетяне.
«ОЧЕНЬ ХИТРЫЙ ВОПРОС!»
«ОЧЕНЬ ХИТРЫЙ ВОПРОС!»
Первым лиса очень любит гордиться,
Нам он на шапочку может сгодиться.
                             А вот второй есть у птиц, самолёта,
                             Очень он нужен им всем для полёта.
Третьим виляют бумажные змеи,
Тянется он за кометой Галлея.
                      Ну а четвёртый – тот дружит с расчёской,
                      На голове он, зовётся причёской.
Двоечки коль твой дневник украшают,
Пятый тогда у тебя отрастает.

КАРТИНКИ:
http://kosmos-x.net.ru/index/0-65
http://old.membrana.ru/lenta/?4344
http://www.calorizator.ru/product/chocolate/mars-max
http://www.chitalnya.ru/CommunityTape.php?id=467
http://www.liveinternet.ru/photo/3635778/post19154300/
http://gifzona.ru/spas.htm
http://kookaburra.phyast.pitt.edu/hillier/
http://www.stihi.ru/2011/01/05/9702
http://www.cwer.ru/node/100676/
http://ivolosysovremennyjee.blogspot.com/
http://www.labirint.ru/screenshot/goods/74147/2/
http://www.greenmama.ua/nid/2322119/
http://nmn.by/index.php?category=11&sort=title&pg=6
http://paulaetxebe.wordpress.com/
http://www.1zoom.ru/22/foto/34380/199.4/
http://pptcloud.ru/fotografii/astronomija/Kosmos-2/005-Vykhod-v-otkrytyj-kosmos.html
http://www.zastavki.com/rus/Space/wallpaper-4664.htm
http://photojournal.jpl.nasa.gov/catalog/pia06890
http://www.astrogalaxy.ru/astrokindsky21z.html

ЗАДАНИЯ:
http://www.4stupeni.ru/stady/konspekt/358-tema.-pionery-kosmosa.-slova-neologizmy.html
Т.И.Фроянова. Культура русской речи, СПБ, 2003 г.
И.Д.Агеева. Новые загадки про слова для всех детских праздников. М, 2006 г.
И.Д.Агеева. Весёлые загадки-складки и загадки-обманки для всех школьных праздников. М.2005 г.
Журнал «Петербургский телезритель» №46, , детская страничка.


title: Скачать презентацию или конспект Интеллектуальная игра по русскому языку

extracted_text:
Великий, могучий русский язык.
Цель: воспитывать у учащихся любовь к русскому языку; совершенствовать знаний по грамматике, развивать орфографическую зоркость; дать навыки выразительного чтения.
1-ая часть. А. Яшин «Русский язык»
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Г. Зумакулова «Родной язык»
Текут две речки в сердце, не мелея,
Становятся единою рекой…
Забыв родной язык- я онемею,
Утратив русский, -стану я глухой.
       И. С. Тургенев

« Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя просьба. А просьба моя состоит в следующем: берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»
«В королевстве Пунктуации»
!
«»                _
        ?                               !!!!!!!!!!!!!!
                   ?                      ::::::::::::
?????????????
                  :
          ……..
Казнить  нельзя, помиловать
Не надо, мне домой, если можно.
Задание: поставить запятую
Г.Граубин «Ленительный падеж»
…-Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный,
И, наконец, Простительный!
Л.Н. Толстой утверждал:
«Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (И оно не за горами), - русский язык начнут изучать по всем меридианам  земного шара»
2-я часть. « Лучший знаток русского языка»
1. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими , чем тобой?
2.Какое местоимение может быть суффиксом?
3.О каком правиле правописания идет речь?
-Цыпленок в цирке выступал,
Играл на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал
И цифры знал немало..
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где И , а где же Ы.
     Отгадки
1. Твое ИМЯ

2.Местоимение ТО-кто-то,как-то и др.

3. Буквы Ы и И после Ц
   Проверь себя
4. Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?
5. Какую часть слова можно найти в земле?
6. Назовите слова, которые читаются одинаково слева  направо, справа налево?
      Ответы
Именительный падеж

Корень

Тот, шалаш, боб, Анна, Алла, казак, кабак и др.
       Вопросы
Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
В каком слове 40 гласных?
В каком слове 7 гласных?
 Как с помощью наречий перечислить по порядку все дни недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня?
      Проверь себя
 Алфавит

Сорока

Семья

Вчера, позавчера, сегодня, завтра, послезавтра.
Дайте толкование фразеологизмов
Чучело гороховое.
О человеке, несуразно и безвкусно одетом, вызывающем своей одеждой насмешки. Исстари так называли пугала, устанавливаемые на гороховых полях для отпугивания птиц.
Сирота казанская
После завоевания Иваном Грозным Казани татарские мурзы пользуясь незлопамятностью русских, прикидывались бедными и назойливо выпрашивали награды. С той поры того, кто прибедняется , чтобы разжалобить кого –либо и получить выгоду, народ насмешливо называет казанской сиротой.
Дело в шляпе
О деле, уже почти закоченном, за исход которого нечего опасаться. От обычая метать жребий, который чаще всего клали в шляпу и тянули оттуда Другая версия:в старину все сообщения доставались гонцами  на лошадях. Для безопасности важные бумаги зашивали за подкладку шляпы или шапки.
Долгий ящик
Отложить на неопределнное время.  При царе Алексее Михайловиче существовал такой порядок: просьба и жалобы , обращенные к царю, опускали в специальный ящик, прибитый к столбу возле дворца в селе Коломенском под Москвой. Свитки были длинными и поэтому и ящик был длинный, или, как тогда говорили , долгий .Но ответ просители получали не скоро.
Спустя рукава
Трудиться неохотно, небрежно. Старинная русская одежда была с длинными рукавами, спускающимися до земли. Поэтому во время работы приходилось подбирать их, засучивать.
Учите русский язык! Хорошего вам настроения!


title: Скачать презентацию или конспект Занимательная словесность

extracted_text:
Игра по русскому языку
«Занимательная словесность»
Задание 1
Подобрать как можно больше проверочных слов для слова «ломать»
За правильный ответ - 3 балла
За неправильный ответ - минус 1 балл
Время – 2 минуты

Задание 2
Составить 3 предложения, в которых все слова начинаются с буквы «С»
За каждое предложение – 3 балла
Если получился связный текст, дополнительно – 3 балла
Время – 4 минуты

Задание 2
Антидиктант
Задание: исправить все орфографические и пунктуационные ошибки и записать в правильном варианте
За правильный ответ - 3 балла
Я люблю сваю лашатку
Пречишу ей шорстку глатка
Грибишком преглажу хвостик,
И вирхом паеду вгости.
Время – 3 минуты

Задание 4
«Слоговая цепочка»
Берется любой слог, к нему присоединяется ещё один слог так, чтобы получилось слово и так далее
За правильный ответ - 3 балла
Пример: МУ-КА-ША-ТЁР-КА…..
К доске выходят по очереди члены команды
Проиграет та команда, которая не  сможет присоединить слог
Первый слог РО
Задание 5
«Сравнения»
Подобрать как можно больше сравнений к слову и объяснить, на чём основано сравнение. За правильный ответ - 3 балла
Пример: Слово РЕКА
1. Лента (длинная, блестящая)
2. Время (течёт) и т.д.
Слово ДОЖДЬ
Время – 3 минуты
Задание 5
Составить из слова
СЛОВЕСНОСТЬ
как можно больше слов
Время – 3 минуты
3 балла набирает та команда, у которой больше слов


title: Скачать презентацию или конспект Ваша Фамилия

extracted_text:
Цель:
Создание первого в школе словаря фамилий
Выяснение происхождения фамилий учащихся нашей школы
Погружение в сущность фамильного слова
Основной метод проектирования:
Лексикографический
Полиграфический
Лексико-семантический
Этимологический
Поисковый

Антропонимика
Антропонимика (греч. ἄνθρωπος — человек и ὄνομα — имя) — раздел ономастики, изучающий антропонимы — имена людей принимающие различные формы: личные имена, отчества, фамилии, прозвища, псевдонимы , их происхождение, эволюцию, закономерности их функционирования.

Антропонимика изучает функции антропонима в речи — номинацию, идентификацию, дифференциацию, смену имен, которая связана с возрастом, изменением общественного или семейного положения, жизнью среди людей другой национальности, вступлением в тайные общества, переходом в другую веру, табуированием и др.

По мнению ученых-антропонимистов, российские фамилии можно разделить на следующие основные группы:

 1. Фамилии, образованные от канонических и различных народных форм крестильных христианских имен.
  2.Фамилии, сохранившие в своей основе имена
   мирские, многие из которых были просто именами собственными, другие возникли как прозвища, а третьи имена суеверные
  3.Фамилии, образованные от профессиональных прозвищ предков, рассказывающие, кто из них чем занимался.
  4.Фамилии, образованные от названия местности, родом откуда был один из предков.
  5.Интереснейшая группа российских фамилий - принадлежавшие православному духовенству
Так как же появились русские фамилии?
Появление фамилий в различных общественных слоях на Руси
В различных общественных слоях русские фамилии появились в разное время.
В XIV—XV веках родовые имена появились у князей и бояр
Князья прозывались по имени своего удела. Меньшая часть
     княжеских фамилий происходит от прозвищ.
   Боярские и дворянские русские фамилии образовывались также от прозвищ либо от имен родоначальников.

«Заимствование» фамилий
В конце XV веке среди русских дворян появляются первые фамилии иностранного происхождения, прежде всего фамилии польско-литовские и греческие. В XVII веке к ним прибавляются такие фамилии западного происхождения, как Фонвизины, Лермонтовы.
 У русских крестьян в этот период фамилий обычно не было, функцию таковых выполняли прозвища и отчества, а также упоминание их хозяина, так как в XVI веке крестьянство центральной России подвергалось массовому закрепощению.

Фамилии в первых документах

   При Петре I Сенатским Указом от 18июня 1719 года, в связи с введением подушной подати и рекрутской повинности официально были введены и самые ранние документы полицейского учёта — проезжие грамоты (паспорта). Паспорт содержал сведения:имя, фамилия (либо прозвище), откуда выехал, куда направляется, место жительства, характеристика его рода деятельности, сведения о членах семьи, которые ехали вместе с ним, иногда сведения об отце и родителях.
Структура русских фамилий
Любая русская фамилия состоит из корневой основы, как обязательной составляющей, а также, возможно, приставки, суффикса и окончания. Обычно основа русской фамилии имеет определённое лексическое значение, исходящее от источника фамилии. Например, лексическое значение основы фамилии Иванов будет имя Иван, а лексическое значение основы фамилии Кузнецов будет профессия кузнеца .
Национальный признак
Приставки, суффиксы и окончания - это необязательные элементы русских фамилий. При этом приставки используются действительно редко, а вот суффиксы содержатся в большинстве русских фамилий. Причём подавляющая часть русских фамилий имеет один из трёх суффиксов: "-ов", "-ев", "-ин".
Также в русских фамилиях достаточно часто встречаются суффиксы и окончания "-ын", "-ский", "-цкий", "-ской", "-цкой , а чуть реже используются суффиксы: "-их", "-ых".

Фамильные окончания у разных культур и народов
Абхазы: - ба, - уа, - ипа
Азербайджанцы: -заде, -ли, - лы, -оглу, -кызы
Армяне: -ян, -янц, -уни
Белорусы: -ич, -ов, -ук, -ик, -ски, -ка
Болгары: -ов
Гагаузы: -огло
Греки: -пулос, -кос, -иди
Грузины: -швили, -дзе, -ури, -иа, -уа, -а, -ава -ли, -си, -ни
Итальянцы: -ини
Литовцы: -те, -ис, -не
Молдоване: -ску, -у(л), -ан
Мордва: -ын, -ин
Немцы: -ман, -ер
Национальный признак
Осетины: -ти
Поляки: -ски, -цки, -дзки
Русские: -ев, -ов, -ских
Румыны: -ску, -у(л), -ан
Сербы: -ич
Турки: -джи, -оглу
Татары: -ин, -ишин
Украинцы: -ко, -ук (-юк), -ун, -ний (-ный), -чай, -ий, а

Двойные фамилии
С середины XIX века двойные фамилии нередко образуются литературным путем Известны случаи, когда у писателей псевдоним объединялся с реальной фамилией: Михаил Евграфович Салтыков, писавший под псевдонимом Николай Щедрин, стал М. Е. Салтыков-Щедрин
С начала XX века, в связи с эмансипацией женщин, усиливается стремление при вступлении в брак не расставаться со своими добрачными фамилиями. Вследствие этого растет число двойных фамилий именно у женщин.
Двойные фамилии
Многие современные двойные фамилии составлены из разнородных элементов, в достаточной мере случайно состыкованных друг с другом. Например, композитор Соловьев к распространенной фамилии добавил свое школьное прозвище Седой, полученное за очень светлые волосы Писатель Новиков, много писавший о жизни моряков, украсил свою фамилию компонентом, напоминающим о море - Прибой.


title: Скачать презентацию или конспект Прямая речь

extracted_text:
Путешествие в страну сказок
Прямая речь
Цель:
познакомиться с понятием прямая речь
учиться расставлять знаки препинания при прямой речи
Графический диктант
1.

Когда

2

, и
3
________
________
___________
___________
   ,   НО
Прямая речь-
это слова какого -либо лица, передаваемые без изменений
Прямая речь
Слова автора
Старший
молвил:
Непосредственно
прямая речь
« Что
за диво!»

Графическое обозначение
«П»- прямая речь
А- слова автора
А: «П»
Старший молвил: «Что за диво?»

   «П», -а«П»!- а«П»?-а
«Там, в лесу стоит одна», - отвечает ей она.
Конструирование    предложения
Я встал весенним
 утром.
По дороге шел незнакомец.
Дождь лил весь день.
  Вечером я сел за уроки, а утром пошел в школу.
На лугу зеленела трава.
Дорога быстро высохла.
Утром шел дождь, а вечером трава уже высохла.
Параграф 65
Упражнение 519
Домашнее  задание


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация звуков Б - П

extracted_text:
Дифференциация звуков Б-П
Выполнила учитель-логопед
 МОУ СОШ № 43 г. Твери
Гахария Валентина Алексеевна
«Мозговая гимнастика»

«Ленивые восьмерки» Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками
«Шапка для размышлений» «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик так и не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Распределите картинки и определите местоположения звука
Б
п
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
 УПР. 2
Кусается сильно котёнок-глупыш!
Он думает: это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш.
А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»
УПР.1
Ладошки вверх!
Ладошки вниз!
Положили на бочок!
И сложили в кулачок!

Читаем слоги
Па-ба, пу-бу, бо-по, бы-пы,
апа, апу,

ыпа, убу,
иба, упо, опа, обо,

зба, спа, збо, спо, збу, спу
Замените букву
Б на П

Балка -….
Набор -…
Башня -…
Забор -…
Бочка -…
Быль -…

Право - ….
Папочка -….
Спор - …..
Порт -…..
Папка - ….
Пыль - ….

Игра «Любопытный»

Кто? Что сделал? Кому? Что?
Пример: Паша принес папе булку.
Запиши правильно !

Белая полянка порхает над бабочкой.
Боря сделал из змея бумагу.
Паша подарил бабушке новые брюки.
Бобы в субботу пололи Полину.
Итоги занятия
Чему учились на занятии?
Какие задания были интересными?
Что показалось трудным?

Оценка занятия
ты
учитель


title: Скачать презентацию или конспект В мире местоимений

extracted_text:
В мире местоимений

М   имя

Личные местоимения
         ЕД.ЧИСЛО

1 л.   я

2 л.   ты

3 л.      он  она  оно
                                 МН. ЧИСЛО

      мы

   вы

                               они

И.п.    я                         мы                  1 лицо
Р.п.    меня                  у   нас
Д.п. ко мне                к  нам
В.п.  меня                   нас
Т.п.  со мной              с нами
П.п. обо мне              о нас

И.п.     ты                       вы                  2 лицо
Р.п.      у тебя                 у  вас
Д.п.     к тебе                 к вам
В.п.      тебя                    вас
Т.п.      с тобой               с вами
П.п.     о тебе                 о вас

И.п.   он а               они                    3  лицо
Р.п.   у нее             у них
Д.п.  к ней             к ним
В.п.  ее                    их
Т.п.   с ней              с ними
П.п.  о ней             о них

Ты - редактор
Замени выделенные существительные местоимениями.
                                   Лиса.
  Про лису дурная слава ходит, будто лиса  кур
таскает. Но на деле редко это лисе  удается.
 Чаще всего  лиса охотится за мышами. У лисы
 чуткий слух. Только пискнет мышонок, а лиса уже тут как тут.

она
нее
ей
она
Спиши. Поставь местоимение в нужный падеж. Определи число и падеж  местоимений.

Вариант №1.

       Подошел ко (он),    возвратился  с (она),
     посмотрел на (они),   позвонил (она),
     поздравляю (он).

Вариант№1.

                             Мелькнула у (она),
                              обрадовал (он),
                              говорил при (они),
                              спросил про (он),
       н                     написал (она).
Проверь себя

         Вариант №1.
 Подошел к нему (ед. ч., Д.п.),
возвратился  с ней (ед.ч., Т.п.),
посмотрел на них (мн. ч., В.п.),
позвонил ей (ед.ч., Д.п.),
поздравляю его (ед. ч., В.п.).

Вариант №2.
          Мелькнула  у нее (ед.ч., Р.п.),
         обрадовал его (ед.ч.,В.п.),
          говорил при них (мн. ч.,П.п.),
          спросил про него(ед.ч.,В.п.),
           написал ей (ед.ч., Д.п.).

               (н)  м
                                         3 лицо
с ним  у  нее     о них
Предлог

                    Домашнее задание
СП   упр.309, стр.170 – 171;

СП   упр.307,стр.170 (свой вариант);

СП  упр.308, стр.170  (свой вариант).

     (по выбору)

Молодцы,
ребята!


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства - подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
Решаем В8 и С
(русский язык)
Зинович Т.Н.
моу «Тюхтетская средняя общеобразовательная школа №2»
Антитеза - противопоставление.

Градация - стилистическая фигура, которая состоит в таком расположении слов, при котором каждое последующее слово содержит усиливающееся или уменьшающееся значение.

Оксюморон - сочетание прямо противоположных слов с целью показать противоречивость явления.

Гипербола - художественное преувеличение.

Литота - художественное преуменьшение.

Перифраза - замена названия предмета описанием его существенных признаков. Например: царь зверей (вместо лев).

Устаревшие слова как изобразительный приём

Разговорная и просторечная лексика как изобразительный приём

Фразеологизмы как изобразительный приём

Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение

Лексический повтор

Синтаксический параллелизм
Неполнота предложений (эллипсис)
Что такое олицетворение?
 Олицетворение это присвоение неживому признаков живых существ. Например: уставшая природа; солнце улыбается; голос ветра; поющие деревья; Пели пули, били пулеметы, ветер упирал ладони в грудь…; Все безрадостнее, все явственнее ветер за плечи рвет года.
Перифраз

     Перифраз или Перифраза  — один из художественных тропов: замена названия предмета или явления описанием существенных, определяющих его черт и признаков, создающих в нашем представлении яркую жизненную картину.

Вместо того чтобы сказать, что Онегин поселился в комнате дяди, А. С. Пушкин пишет:

Он в том покое поселился,
Где деревенский старожил
Лет сорок с ключницей бранился,
В окно смотрел и мух давил.

(«Евгений Онегин».)
Анафора — это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание.

Ею нередко пользуются поэты:
 Клянусь я первым днем творенья,
 Клянусь его последним днем.
 Клянусь позором преступленья
 И вечной правды торжеством.
 (М. Лермонтов)
Пример анафоры в поэзии В. Берестова:
 Любили тебя без особых причин
 За то, что ты — внук,
 За то, что ты — сын,
 За то, что малыш,
 За то, что растешь,
 За то, что на папу и маму похож.
 И эта любовь до конца твоих дней
 Останется тайной опорой твоей.

Эпифору и анафору рассматривают как противоположные стилистические фигуры.

«Сиянье глаз твоих благословляю.
 В моем бреду светило мне оно,
улыбку уст твоих благословляю!
Она меня пьянила, как вино»    (В.Брюсов).
Инверсия –обратный порядок слов.

Сравнится ль что в моих стихах

 С нежнейшей матери слезами?

«Государь мой, — читал он, — Александр Васильич!

 Сколь прискорбно мне Ваш мирный покой тревожить…»

В8 В. Ганичев вспоминает о легендарном адмирале Ушакове и с помощью такого синтаксического средства выразительности, как _____ (предложения 4, 5), приглашает читателя к размышлению. _____ ("таланта, гения, пророка в своём окружении" в предложении 12) позволяет судить о масштабе личности адмирала. Многие предложения текста построены с использованием такого синтаксического средства выразительности, как _____ ("людей везучих" в предложении 14, "глаза его" в предложении 17), что придаёт размышлениям автора особую интонацию. _____ (например, "ладошки волн"; "набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать адмирала") усиливает впечатление от прочитанного".

Список терминов:

1) сравнительный оборот
 2) ряд однородных членов
 3) фразеологизмы
 4) инверсия
 5) олицетворение
 6) парцелляция
 7) эпитеты
 8) литота
 9) вопросительные предложения
Ключ
Правильные ответы – 9,2,4,5.
       (1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна). (5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно. (7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость. (8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама. (12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка. (14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца. (19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала. (20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз. (22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог! (24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

                                                                                (по К.Г. Паустовскому)
В8.  «К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во втором предложении автором используется _. Это имеет большое значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения  , _, _ – также подчёркивают замысел автора. _ «висел серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список терминов:
сравнительный оборот
2) Литота
3) Фразеологизм
 4) ирония
5) метафора
6) парцелляция
7) вопросно-ответная форма изложения
 8) экспрессивный повтор
9) риторический вопрос
10) восклицательные предложения
Ключ
3, 8, 22, 5

Часть  С
Прочитайте текст и выполните задания A28 - A30; B1 - B8; C1.

        (1)На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. (4)Что виделось ему сейчас в этом мелководье? (5)О чём думал он?

          (6)До недавнего времени он ещё знал, что одержал великие победы, что сумел вырваться из плена старых теорий и открыл новые законы морского боя, что создал не одну непобедимую эскадру, воспитал немало славных командиров и экипажей боевых кораблей.

           (7)Но прошло едва ли десять лет после его отставки, и о нём постарались забыть и в императорском дворце, и в Адмиралтействе, и в штабах флотов и морских училищ. (8)Вот и заканчивал свой век забытый властью и флотскими командирами здесь, в центре России, на Тамбовщине, Фёдор Фёдорович Ушаков, опальный русский флотоводец. (9)Сорок кампаний провёл он, ни в одном сражении не потерпел поражения. (10)Блестящие победы русского флота под его началом сделали имя Фёдора Ушакова легендарным. (11)Но мало кто помнил об этом тогда в России...

           (12)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...

            (15)Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

       (18)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видeния прошлого.
Авторская позиция:
Современники часто поступают жестоко по отношению к гению, наносят душевные раны талантливому человеку, потому что не могут или не хотят признать выдающиеся, их превосходящие способности;
История должна сохранять имена людей, прославивших своё Отечество открытиями в какой-либо профессии, в том числе и в военно-морской; особенно бережно должна сохраняться в последующих поколениях память о защитниках Отечества;
Человек чувствует себя одиноким, когда он перестаёт приносить пользу людям, когда его достижения в какой-либо области остаются не оценёнными по достоинству.
Основные проблемы в тексте:
Проблема оценки таланта современниками (почему современники не всегда могут по достоинству оценить талант человека?);
Проблема памяти (надо ли помнить соотечественников, прославивших себя в какой-либо профессии?);
Проблема одиночества (что заставляет человека чувствовать себя одиноким?).
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


title: Скачать презентацию или конспект Язык и речь

extracted_text:
Язык  и  речь

    Языком признаются в любви, устанавливают законы, договариваются, рассуждают о мудрых вещах.

Языком
люди делают больно, проклинают, начинают войну!

      Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу Эзопу, знаменитому баснописцу, купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на базар и принес … язык.
 Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта самая лучшая вещь в мире? – спросил Ксанф.
 Конечно, - ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?  Языком признаются в любви, устанавливают законы, договариваются, рассуждают о мудрых вещах.
Ксанф согласился с Эзопом и дал  ему новый приказ:
 Иди опять на базар и принеси мне худшую в мире вещь.
Эзоп ушёл и принес… язык.
 Ну, и что же это значит? – рассердился Ксанф.
- А разве язык -не самое худшее, что есть на свете? Языком люди делают больно, проклинают, начинают войну!
       Словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, слово служит любви, слово же служит вражде и ненависти. Берегись  такого слова, которое разъединяет людей.
        Для этого изучай науку о языке.

 С.И.Ожегов

Заглянем в словарную статью.

     Слово – единица речи,  речь.
 Оба эти значения неразрывно связаны.
     Речь  -  1. Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.
2. Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.  3. Звучащий язык. Русская речь музыкальна. 4. Разговор. Беседа. Умные  речи  приятно  слушать. 5. Публичное выступление. Выступать с речью.
        В  каком  значении  употреблено  слово  «речь»  в  теме  нашего  урока?

Заглянем в словарную статью.
Язык  -  1. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки.
2.Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.
3.Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
4. Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.
5. Переносное  значение. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
6. Переносное  значение. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.

200 000 слов, пословиц и поговорок

В.И.Даль

Всего таких томов 17,
и в них записано 120480 слов

       Словом можно соединить людей, словом можно и разъединить  их,  слово  служит  любви, слово  же служит  вражде  и  ненависти.  Берегись  такого слова,  которое  разъединяет  людей.
        Для  этого  изучай  науку  о  языке.
                                                                         Л.Н.Толстой
К  чему  призывает  Л.Н.Толстой?


title: Скачать презентацию или конспект Звук [ш] и буквы Ш, ш

extracted_text:
   Звук [ш]. Буквы Ш,ш.
Подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4» г. Мегион
Ирина Вячеславовна Панфилова

Начинаем наш урок

А О У Ы И Э
Л М Н Т Й Р
Б Д Г В Ж П Т К Ф

Я старушка хоть куда:И умна, и молода!Со мною всюду крыскаПо имени Лариска.

Шапокляк
шапокляк - (франц. chapeau claque). Складная шляпа-цилиндр на пружинах.

Постучался в нашу дверьНеобычный чудо-зверь -Он в коричневой рубашке,Ушки-блюдца нараспашку.
Эдуард Успенский
Цели урока:
Познакомиться …
Научиться различать …
Научиться читать …

Характеристика звука
Гласный? Согласный?
Звонкий ?   Глухой?
Твердый?   Мягкий?
Парный?   Непарный?
«Поймай звук»
Знакомьтесь
Встали три карандашаНа линейку - это "Ша".
1. Кукушка кукушонку купила рубашонку.
2. Тимошка и Трошка крошат крошки в окрошку.

                  3.  У Сани шары, а у
                     Шуры сани.

Физминутка «Вот так!»
- Как мы в школе живём?
- Как мы в школу идём?
- А как в школу бежим?
- Как мы в школе молчим?
- Как мы в школе сидим?

Помогите разобраться
?
Игра «Молчанка»
На высоких стройных ёлках
Дружно прячутся в иголках.
Любят белочка и клёст
Ими лакомиться. Прост
Мой вопрос для вас, детишки:
- Что ж едят они все?

Продолжите предложения:
Мне было интересно ….
Я узнал, что …
У меня получилось …

Интернет-ресурсы
Шаблон Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к сочинению по картине «Первый снег» А.А. Пластова

extracted_text:
Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Аркадий Александрович Пла́стов (1893 — 1972) — советский живописец. А. А. Пластов родился 19 января 1893 года в селе Прислониха  Ульяновской области, умер 12 мая 1972 года в родном селе Прислониха. Написал множество картин.
А. А. Пластов «Первый снег». 1946 Холст, масло.  Калининская областная картинная галерея.
Радость, восторг, ликование, очарование, изумление, восхищение, любопытство.

Любуются падающим снегом, восхищаются ослепительной красотой, подставляют лица пушистым снежинкам, замерли в немом восторге, очарованы красотой порхающих снежинок, не могут оторвать глаз от кружащихся в воздухе снежинок.

Снег… Он какой?
Чистый, белоснежный, нетронутый, сияющий белизной, пушистый, невесомый, мягкий, как пуховое одеяло, бесшумно опускающийся на землю, укрывающий землю белой шалью, украшающий ветви деревьев блестящей бахромой.
План сочинения.
Пейзаж на картине А.А. Пластова «Первый снег».

2. Радость детей.

3. Мои впечатления от картины.
       Первый снег
Серебро, огни и блестки, -
Целый мир из серебра!
В жемчугах горят березки,
Черно-голые вчера.
Это область чьей-то грезы,
Это призраки и сны!
Все предметы старой прозы
Волшебством озарены.
Экипажи, пешеходы,
На лазури белый дым.
Жизнь людей и жизнь природы
Полны новым и святым.
Воплощение мечтаний,
Жизни с грезою игра,
Этот мир очарований,
Этот мир из серебра!                   В.Я. Брюсов
Выберите одно из трех двустиший в качестве эпиграфа к сочинению…
1. Все предметы старой прозы
   Волшебством озарены.

2. Жизнь людей и жизнь природы
   Полны новым и святым.

3. Этот мир очарований,
    Этот мир из серебра!
Приступайте к написанию сочинения.Удачи!!!


title: Скачать презентацию или конспект 24 мая День славянской письменности и культуры

extracted_text:
24 мая День славянской письменности и культуры
Памятник Кириллу и Мефодию

В монастырской келье узкойВ четырёх глухих стенахО земле о древнерусскойБыль записывал монах.Он писал зимой и летом,Озарённый тусклым светом.Он писал из года в годПро великий наш народ.Н. Кончаловская
   Пословицы о пользе учения
Кто хочет много знать, тому мало надо спать.Идти в науку – терпеть муку.Божьей волей свет стоит, наукой люди живут.Без муки нет науки.Ничего не мыслить – век киснуть.
В этой букве всё веселье –
 Горки, гонки, карусели,
 В ней лекарства продают,
 Малышам читать дают.

 Утопающих кусает,
 От беды людей спасает,
 Приглушает лампы свет,
 Приглашает всех в буфет.

 Эту букву любят гномы,
 Книги называют домом,
 А она, одевшись в мех,
 Прячет под листвой орех.

 Буква ручки нам согреет,
 Жажду утолить сумеет,
 Хворь из тела изведет
 И пустыню перейдет.

 Буква письма доставляет,
 Высотою впечатляет,
 Посылает в бой войска,
 Зреет в глубине стручка.

 Едут все по букве этой,
 Пишут ей стихи поэты,
 А она - ворчит с печи,
 Клювом по стволу стучит.

 Эта буква служит мессу,
 Из ружья палит средь леса,
 Шаха сторожит гарем
 И грозит шипами всем.

 Буква, лес создав дремучий,
 Рыбой плавает колючей,
 И помоет изнутри
 С узким горлом пузыри.

 Буква в Африке гуляет -
 Длинной шеей щеголяет,
 Может длиться сто ку-ку
 И молоть зерно в муку.

 Буква ходит в шкуре броской
 В черно-белую полоску,
 Встретив волка и лису,
 След свой путает в лесу.

 Буква вид наш отражает,
 Рыцарю смотреть мешает,
 Хоть не ест, но всё жует,
 Воробей ее клюет.

 Буковка на курьих ножках
 Служит домом бабке Ёжке
 И хранят ее запас
 Ёлка, ёж и дикобраз.

 Буква рыбкой стать мечтает,
 На ветвях зимой сверкает,
 Вьется стайкой над костром
 И лежит на дне речном.

 Этой буквой мажут раны,
 Часто завтракают дамы -
 Им давно рецепт знаком
 Свежих фруктов с молоком.

 Буква та была закрыта
 И на острове зарыта,
 А теперь - в реке лежит
 И добычу сторожит.

 Зреет буква в огороде
 Головы зеленой вроде,
 Громко говорит: "Ко-ко!"
 И дает нам молоко.

 Буква ржет и всех катает,
 По весне на речке тает,
 Может стрелами разить
 И чужие слезы лить.

 Эта буква спит в берлоге,
 Моет руки, моет ноги,
 Надоедливо жужжит
 И по комнате кружит.

 Этой буквой по дорожке
 Ходят люди, мышки, кошки.
 А она, пройдя сквозь ушко,
 Шьет нам новую игрушку.

 Буква рогом всех бодает,
 Звезд на ней всегда хватает,
 Согревает ноги, но
 Режет всё, что ей дано.

 Букву море окружает,
 В парк она войти мешает
 И в нее же сгоряча
 Превращается свеча.

 Буква в море ловит ветер,
 Будит солнце на рассвете,
 Держит юбки и штаны
 Там, где быть они должны.

 Буква в кипятке краснеет,
 Возвращаться не умеет,
 Всё хватает, всё берет,
 Громче голоса орет.

 Ночью буква ловит мышек,
 Днем в пустыне жаром пышет,
 С неба падает зимой,
 Летом - высится копной.

 Эта буква солнце застит -
 День погожий нам ненастит,
 Звонко каблучком стучит,
 А рассердится - рычит.

 Эта буква может детям
 Рассказать про всё на свете,
 Карасей поймать в реке,
 Дом нести свой в рюкзаке.

 Буква гол забить нам хочет,
 Освещает город ночью,
 Мечет воду в небеса,
 С ней вкуснее колбаса.

 У слоненка смеха ради
 Буква спереди и сзади,
 Букву ту в печи пекут,
 На станке из ниток ткут.

 С ёлок буква опадает,
 Ночью спящих кур хватает,
 Нарисует ваш портрет
 И легко изменит цвет.

 Буква табором кочует,
 Лепестки сомкнув, ночует,
 И, взъерошив желтый пух,
 Ходит с мамой под лопух.

 Любят люди букву эту
 За собой возить по свету,
 В ней же воду кипятить,
 Из неё - её же пить.

 Эту букву шьют из меха,
 Повторяют ради смеха,
 Носят с перьями и без,
 А она - за львом доест.

 Эта буква звонко лает,
 В битве воина спасает,
 Чистит зубы, чистит пол,
 А в обед - спешит на стол.

 Эта буква роет ямы,
 Вторит окрику упрямо
 И на палочке потом
 Шоколадным тает льдом.

 Эту букву носят леди,
 Любят белые медведи,
 А настанут холода -
 Птицы улетят туда.

 Букву за бока кусают,
 В море с корабля бросают,
 Ею змеи зло творят,
 Люди - речи говорят.
Здравствуйте! Я буква «Рцы».
Недаром я собой горжусь,
Ведь – я начало слова «Русь».
Русь талантами богата,
Русь талантами сильна.
Если будут петь ребята –
Значит, будет жить она.
Солунские братья Кирилл и Мефодий – гордость всего славянского мира. Они говорили: разве не для всех светит солнце, разве не для всех идет дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны, все люди – братья, все равны перед Господом, и всем нужна грамота.


title: Скачать презентацию или конспект Принципы и функции русской пунктуации

extracted_text:
Урок №4
ПРИНЦИПЫ И ФУНКЦИИ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ. СМЫСЛОВАЯ РОЛЬ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ. ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ И АЛЬТЕРНАТИВНЫЕЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ

еретИк
жалюзИ, ср. р. и мн. ч.
ждалА
жилОсь
завИдно
зАгнутый
зАгодя
закУпорив
закУпорить
зАнял
занялА
зАняло
занятА
зАнятый
заселЁн
запертА
зАтемно
звалА
звонИм
звонИт
звонИшь
знАчимость
знАчимый
зимОвщик
зАсветло

ГАДКИЙ – ГАДЛИВЫЙ

Гадкий. Очень плохой, мерзкий; вызывающий отвращение: гадкий человек, поступок; гадкая ложь, сигара, погода.
Гадливый. Полный отвращения, брезгливости к кому- или чему-нибудь: гадливый жест, взгляд: гадливое чувство, животное.

ГАРАНТИЙНЫЙ – ГАРАНТИРОВАННЫЙ

Гарантийный. Содержащий гарантию, служащий гарантией: гарантийный(-ая, -ое, -ые) ремонт, мастерская, страхование, срок, обязательство, паспорт, ценные бумаги.
Гарантированный. Поддержанные законом, приказом: гарантированные права: гарантированная оплата; а также: обеспеченный – в сочетании со словами: доход, заработок, отдых, старость, будущее.

Основой графической системы русского языка, как и многих других языков, являются буквы и знаки препинания.
На вопрос, когда возник славянский алфавит, лежащий в основе русской азбуки, и кто был его создателем, многие из вас уверенно ответят: славянский  алфавит  был  создан  братьями  Кириллом и Мефодием (863 г.); в основу русской азбуки была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской письменности.

А когда появились знаки препинания? Все ли известные и так хорошо знакомые нам знаки препинания (точка, запятая, многоточие и др.) появились одновременно? Как складывалась пунктуационная система русского языка? Какова история русской пунктуации?
Давайте попробуем ответить на некоторые из этих вопросов.
Как известно, в системе современной русской пунктуации 10 знаков препинания: точка [.], запятая [,], точка с запятой [;], многоточие […], двоеточие [:],  вопросительный  знак [?],  восклицательный знак [!], тире [–], скобки [( ) ] и кавычки [«»].

Древнейшим знаком является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Однако ее употребление в тот период отличалось от современного: во-первых, оно не было регламентировано; во-вторых, точка ставилась не внизу на строке, а выше – посреди нее; кроме того, в тот период даже отдельные слова не отделялись друг от друга. Например: въоновремя•приближашесяпраздникъ•… (Архангельское Евангелие, ХI век). Вот какое объяснение слову «точка» дает В. И. Даль: «ТОЧКА (ткнуть) – ж., значок от укола, от приткнутия к чему острием, кончиком пера, карандаша; мелкая крапина».
Точку по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие. А в русском языке XVI–XVIII вв. вопросительный знак назывался «точка вопросительная», восклицательный – «точка удивления». В грамматических сочинениях XVI в. учение о знаках препинания называлось «учением о силе точек» или «о точечном разуме», а в грамматике Лаврентия Зизания (1596 г.) соответствующий раздел имел название «О точках».

Наиболее распространенным знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV в. По мнению П. Я. Черных, слово «запятая» – это результат субстантивации (перехода в существительное) страдательного причастия прошедшего времени от глагола запяти(ся), что значит «зацепить(ся)», «задеть», «заколоться». В. И. Даль связывает это слово с глаголами запясть, запять, запинать – «останавливать», «задерживать». Такое объяснение, на наш взгляд, представляется правомерным.
Потребность в знаках препинания начала остро ощущаться в связи с появлением и развитием книгопечатания (XV–XVI вв.). В середине XV в. итальянские типографы Мануции изобрели пунктуацию для европейской письменности, которая была принята в основных чертах большинством стран Европы и существует до сих пор.
В русском языке большинство известных нам сегодня знаков препинания появились в XVI–XVIII вв. Так, скобки [()] встречаются в памятниках XVI в. Раньше этот знак назывался «вместительным».

Двоеточие [:] как разделительный знак начинает употребляться с конца XVI в. Оно упоминается в грамматиках Лаврентия Зизания, Мелетия Смотрицкого (1619 г.), а также в первой русской грамматике доломоносовского периода В. Е. Адодурова (1731 г.).
Восклицательный знак [!] отмечается для выражения восклицания (удивления) также в грамматиках М. Смотрицкого и В. Е. Адодурова. Правила постановки «удивительного знака» определяются в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова (1755 г.).
Вопросительный знак [?] встречается в печатных книгах с XVI в., однако для выражения вопроса он закрепляется значительно позже – лишь в XVIII в. Первоначально в значении вопросительного знака встречался знак [;].
К более поздним знакам относятся тире [–] и многоточие […]. Существует мнение, что тире изобрел Н. М. Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е г. XVIII в., а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [–] под названием «молчанка» описан в 1797 г. в «Российской грамматике» А. А. Барсова.

Знак многоточие […] под названием «знак пресекательный» отмечается в 1831 г. в грамматике А. Х. Востокова, хотя его употребление встречается в практике письма значительно раньше.
Не менее интересна история появления знака, который впоследствии получил название кавычки [« »]. Слово «кавычки» в значении нотного (крюкового) знака встречается в XVI в., но в значении знака препинания оно стало употребляться только в конце XVIII в. Предполагают, что инициатива введения этого знака препинания в практику русской письменной речи (как и тире) принадлежит Н. М. Карамзину. Ученые считают, что происхождение этого слова не до конца понятно. Сопоставление с украинским названием «лапки» дает возможность предположить, что оно образовано от глагола кавыкать – «ковылять», «прихрамывать». В русских диалектах кавыш – «утенок», «гусенок»; кавка – «лягушка». Таким образом, кавычки – «следы от утиных или лягушачьих лапок», «крючок», «закорючка».

Как видим, названия большинства знаков препинания в русском языке являются исконно русскими, да и сам термин «знаки препинания» восходит к глаголу препинать – «остановить», «задержать в движении». Заимствованы были названия только двух знаков. Дефис (черточка) – из нем. Divis (от лат. divisio – раздельно) и тире (черта) – от французского tiret, tїrer – растягивать.
Начало научному изучению пунктуации было положено М. В. Ломоносовым в «Российской грамматике». Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и пунктуации», принятыми в 1956 г., то есть почти полвека назад.

ЗНАЧЕНИЯ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ
Собственные значения знаков препинания складывались в течение столетий. Всё случайное и неудачное отсеивалось, всё лучшее закреплялось в творчестве тонко чувствующих письменный текст авторов, в практике серьезных издательств, в которых работали столь же тонко чувствующие значимость пунктуации редакторы.
Многие считают, что точка всегда стоит в конце предложения, а оно, как учат в школе, выражает законченную мысль. Но рассмотрим такое, например, предложение: «В магазине Павлик сразу увидел этот мяч. Большой. Черный. Сшитый из кожаных шестиугольничков. Мяч, о котором он так мечтал. Который даже видел во сне». Судя по грамматической структуре, предложение здесь одно. Вместо пяти точек можно поставить пять запятых.
Откуда же эти «незаконные» точки? На самом деле точка стоит не там, где действительно кончается предложение, а там, где пишущий хочет сказать: «Я сообщил вам все, что считал нужным. Можете обдумать мое сообщение». Однако нормативная пунктуация разрешает делать подобные «заявления» только в конце предложения. Всё остальное – авторские вольности.

Многоточие – своеобразный антоним точки. Его ставят, когда хотят сказать: «Я сообщил вам еще не все, что знаю. Подумайте сами, что можно добавить к сказанному (или что произошло потом)». «Он был необычайно, необычайно талантлив, но вы знаете, как это делается в молодости… Побыстрее, посмешнее – тяп-ляп, и так сойдет… Да-с…» (А. и Б. Стругацкие).
Другое значение многоточия – «Я сообщил вам еще не все, что знаю. Я подумаю и, возможно, добавлю что-нибудь еще». «Граф Калиостро – это совсем не то же самое, что великий Бальзамо. Это, как бы вам сказать… Это не очень удачная его копия. Бальзамо в юности сматрицировал себя» (А. и Б. Стругацкие).
В многоточии кроются два оттенка – незаконченности и неуверенности; в текстах они могут появляться как вместе, так и порознь. Кроме того, с помощью многоточия обозначают пропуски в тексте.

Вопросительный знак тоже противопоставлен точке, но совсем иначе. Точка обозначает конец сообщения, но не предлагает собеседнику немедленно на него реагировать. А вот вопросительный знак требует ответа. В устной речи ему соответствуют особого рода интонация и вопросительные слова, как, например, у К. И. Чуковского: «Перед тем как купить у захожей торговки груши, яблоки или, скажем, черешни, она простодушно спрашивала:
– А они хорошие?
– Хорошие, мадамочка, хорошие!
Узнав у торговки цену, мама задавала ей новый вопрос:
– А тю, не дорого?
– Не дорого, лидешочка, не дорого!
Когда же торговка отвешивала маме товар на сомнительных весах, мама спрашивала:
– А весы у вас верные?
– Верные, мадамочка, верные!».
Если пишущий ставит в конце предложения восклицательный знак, он показывает, насколько сильно его волнует содержание собственного высказывания. В этом смысле восклицательный знак противопоставлен и точке, и многоточию, и вопросительному знаку: «Погодите! – вскричал я. – Орла! Орла заберите! Вместе с запахом!» (А. и Б. Стругацкие).

Запятую ставят, когда хотят сказать: «Я еще не закончил свое сообщение, читайте дальше». С одной стороны, запятая противопоставлена точке (сообщение не закончено), с другой – многоточию (пишущий не намерен прерывать свое сообщение). Запятые – это своеобразные крючки, за которые цепляются связанные воедино замыслом автора текста фрагменты предложения. Так что они не столько обособляют или выделяют, сколько объединяют.
Точка с запятой – своеобразный синоним и запятой, и точки, противопоставлена им обеим. Значение этого знака можно определить так: «Я закончил существенную часть своего сообщения. Вам уже есть над чем подумать. Однако я сообщил еще не все, читайте дальше». Вот как точку с запятой использует А. С. Пушкин: «Королевич зарыдал / И пошел к пустому месту, / На прекрасную невесту / Посмотреть еще хоть раз. / Вот идет; и поднялась / Перед ним гора крутая; / Вкруг нее страна пустая; / Под горою темный вход…».
Точку с запятой нередко употребляют вместо запятой, если соединяемые ею части слишком распространенные, сложные по структуре. Таких примеров множество в текстах Л. Н. Толстого.

Двоеточие ставят, если хотят сказать: «Я собираюсь пояснить сделанное сообщение». Этим объясняется и употребление двоеточия перед рядом однородных членов после обобщающего слова, в бессоюзном предложении перед второй частью, которая поясняет или дополняет первую либо указывает причину, и перед прямой речью: «Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь»; «Читатель извинит меня: ибо, вероятно, знает по опыту, как сродно человеку предаваться суеверию, несмотря на всевозможное презрение к предрассудкам» (А. С. Пушкин).

Тире не только многозначно, по даже имеет омонимы. Тире ставят, например, если хотят показать, что в сообщении есть пропуск каких-то слов. В этом значении тире используют в неполных предложениях: «Татьяна – в лес. Медведь – за нею» (А. С. Пушкин). Часто тире отмечает опущенную глагольную связку.
Замечу кстати: все поэты – «Любви мечтательной друзья». К тому же значению восходит и тире, обозначающее интервал: «Памятников древнерусской письменности XI–XIV вв. почти не сохранилось».
Совсем иной знак – тире в значении чередования. Его ставят, если хотят указать, что в диалоге сменился автор реплики или что от прямой речи перешли к обычному тексту: «– А почему ехать мне вправо? – спросил ямщик с неудовольствием. – Где ты видишь дорогу? Небось: лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой. – Ямщик казался мне прав. “В самом деле, – сказал я, – почему думаешь ты, что жилье недалече?” – “А потому, что ветер оттоле потянул, – отвечал дорожный, – и я слышу, дымом пахнуло; знать деревня близко”» (А. С. Пушкин).

Возможно, именно к этому значению восходит использование тире, которым обозначают варианты названия: признак определенности – неопределенности; закон Бойля – Мариотта. Тире может указывать, что варианты не просто равноправны, но тождественны: «Он всерьез увлекся моей матерью – женщиной яркой и талантливой». Как ни странно, значение противоположности тоже часто обозначается этим знаком: «Я мрачен – ты весел, я счастлив – ты зол».
И, наконец, тире в значении следования. Тире ставится, если нужно отметить, что одно событие следует за другим – обычно внезапно, даже вопреки ожиданиям: «Он медленно, стараясь не показывать животному своего ужаса, отступал к двери – и вдруг упал, споткнувшись о какой-то сучок; все замерли». Иногда событие происходит не внезапно, а закономерно, будучи следствием предыдущего: «Делаем общее дело – незачем ссориться да выяснять, кто главный»; «Хочешь есть – работай со всеми». Это своеобразный антоним предыдущему значению.
Может быть, именно из-за многозначности тире любят поэты и писатели, превращая его в главное средство авторской пунктуации.

Кавычки ставят, когда заключенное в них высказывание принадлежит не автору. Чаще всего их используют, чтобы обозначить границы прямой речи или цитаты. Иногда в кавычки заключают слова, от которых пишущий хочет «откреститься», или общепринятое, но не совсем точное, не слишком удачное обозначение. Сравните: «Лидер партии заявил, что страна стонет под гнетом “преступных правителей, продавшихся врагам”, и обещал исправить положение, как только его изберут президентом»; «Мой приятель подался в “коммивояжеры” – торгует какими-то пятновыводителями». Благодаря способности подчеркивать непрямое значение слов и выражений кавычки часто становятся знаком иронического отношения к обсуждаемому предмету: «Такие “спасители Отечества” могут довести нас до серьезной беды».

В скобки ставят высказывание, несущее не основную, а дополнительную информацию.
Если присмотреться внимательно, то можно заметить, что кроме обычной запятой существует и знак две запятые (или парная запятая), выделяющий синтаксические конструкции с обеих сторон. Во многом сходен с ним знак два тире (парное тире). Эти знаки кроме обычного значения запятой и тире еще и выделяют в предложении какую-то конструкцию (этим они похожи на скобки). В испанском языке, например, парность является обязательной для… вопросительного и восклицательного знаков: они должны стоять не только в конце, но и в начале вопросительного (восклицательного) предложения, причем в начале – в перевернутом виде:

Если две запятые только выделяют конструкцию, то тире (и в особенности скобки) еще указывают на относительную оторванность содержания выделенной единицы от смысла всего предложения.
По функции похожа на знак препинания заглавная буква в начале нового предложения: по сути дела, она такой же символ начала высказывания, как точка – символ финала. Правильнее было бы говорить о знаках «прописная + точка», «прописная + + многоточие», «прописная + вопросительный знак», «прописная + + восклицательный знак».
Во времена М. В. Ломоносова «строчным знаком» (так называли знаки препинания) считался и дефис. Он показывает, что два слова составляют единое понятие (гоголь-моголь, студент-заочник), то есть его функции отличаются от функций других знаков. Впрочем, тире в некоторых своих значениях похоже на дефис. Недаром часть пишущихся через дефис приложений (русист-профессионал) при наличии зависимых слов пишется через тире: «Лекции читал русист – настоящий профессионал».
Если выйти за рамки предложения, то на роль знака препинания мог бы претендовать и параграф (§), и шрифтовые выделения заголовков или других фрагментов текста, и рамки, и расположение текста на странице*.

д/з
Упр.№367 по А.И.Власенкову…