title: Скачать презентацию или конспект Упражнение в нахождении глаголов в тексте

extracted_text:
Русский язык2 класстема: Упражнение в нахождении глаголов в тексте.
Презентацию подготовила: ШАРАПОВА АЛЛА ГРИГОРЬЕВНА
                 учитель начальных классов МОУ НОШ №6
РУССКИЕ МАТРЕШКИ

Я Матрешка – сувенир
В расписных сапожках
Прогремела на весь мир -
_____________________________________________
_____________________________________________
Русская матрешка.
Мастер выточил меня
                                                     ___________________________
                                                     ___________________________
Из куска березы,
Как румяна, как бела
Щеки, словно розы.
ПРОГРЕМЕЛА- ЧТО СДЕЛАЛА?
           ( ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ,                 ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО)
ВЫТОЧИЛ – ЧТО СДЕЛАЛ?
           (ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ,ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО)
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Я – бабушка Матрешка,
Несу грибов лукошко.
За мной  идут родные внучки.
Все они – Матрешеньки,
И все они – милашеньки,
Все с аленькими щечками,
Под пестрыми платочками,
Нарядные, пригожие.
Несу-

Идут-

Что делаю?Наст. времяЕд.числоЧто делают?Наст. времяМнож. число
ФИЗМИНУТКА

ПРОВЕРКА
Был (что делал?), увидел (что сделал?), приехал (что сделал?), выточил (что сделал?), переодел (что сделал?), завязал (что сделал?), пробивается (что делает?), нарумянил (что сделал?), показал (что сделал?), называли  (что делали?).
Подбери к существительному глагол
Мороз-                            Ученик-
Петух-                             Лопата-
Заяц-                               Ягода-
Капуста-                         Машина-
Девочка-                        Береза-
 Слова для справки: зеленеет, едет, прыгает, хрустит, краснеет, бежит, копает, кукарекает, трещит, учится.
ПРОВЕРКА
Мороз- трещит                   Ученик- учится
Петух- кукарекает             Лопата- копает
Заяц- бежит                        Ягода- краснеет
Капуста- хрустит                Машина- едет
Девочка- прыгает               Береза- зеленеет
ГЛАГОЛ
Часть речи
Обозначает действие предмета
Отвечает на вопросы: что делает?, что делать?, что сделать?, что делают?
Настоящее время, прошедшее время, будущее время
Множественное число, единственное число
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Страница 38
Упражнение 59

Спасибо за урок!
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Опорные конспекты

extracted_text:
Опорные конспекты. Русский язык
5 класс
                     вид – время

ГЛАГОЛ

прош.
буд.
сов.
сов.
несов.
несов.
несов.
рисовал
нарисовал
нарисую
буду рисовать
рисую

Синонимы
упал - свалился

синонимы

звучат, пишутся
обозначают
по-разному
одно и то же,но с оттенком
к одной части речи
относятся

    Словообразование

                                    виж    больш        лещ
                                    плыв     больш      лещ
                окончания(склонение,спряжение)
                суффиксы, приставки

                                    лещик
                                    подлещ

слово
лещ

связь
слов
новые
слова
изменение
образование

ого
ёт
у
а

ой
Лексика
Омонимы
Жаргонные
слова
Общеупотребительные
слова
Диалекты
Устаревшие слова
Антонимы
Синонимы
Неологизмы
Заимствования
Литературные слова
белый
чёрный
коса
коса
отрок
гипербола
компьютер
космодром
усекать(понимать)
плавать(при ответе)
неправда
ложь
обман
враньё
рука
нога
          Слова даны вразброс. Разместите их правильно
торба
бурак
стёжка
кликать
Профессионализмы
О или Ё после шипящих
      Пишется                                Пишется
без удар.  под удар.                    а)Е’ щебет
    Е              Ё’                                   шелест
щека‘          щё‘чка                       б)О’шорох
      Произносится                         крыжовник
[и]              [о]                                 обжора
                                                        трущоба
                                                   в)  жонглёр
                                                        шофёр
                                                       (заимств.
                                                       слова)
                                                    г) ожёг (гл)
                                                       ожог (сущ)

э

но
!

Правописание О-А в корне слова
                      зо’ри     заря
                загорать     зага’р
     коснуться –кос-     -кас-    - …
              …    -лож-     -лаг-    -полагать
                                        (ложу? кладу)

              …    -рос-      -ра
           ростовщик,     отрасль
       Ростов,росток
ст – растение
щ – выращивать
А
но!

МОУ школа № 11           ©
Шичкина Елена Аркадьевна

г. Обнинск, 2009 год
КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Вафли

extracted_text:
ВАФЕЛЬКИ.
Кирәкле әйберлэр:1стакан писок,1 стакан  он,200гр май,5 йомырка.

Ясалышы.
Савытка 1 стакан писокны салабыз
5 йомырка салабыз

Болгатабыз

Май б/н маргарин салабыз

Он салабыз

Барысын бергә болгатабыз

Табаны кыздырабыз

Табага камырны салабыз

Вафелькалар әзер


title: Скачать презентацию или конспект Буква З

extracted_text:
Буквы З,з.

ра
мы
ло
па
та
мо
ло
ко
ро
ва

м    к
с
о
м
к

м
л
а
м
п
а

аз – за
зин
зип
зер

оз-зо
Зина
зипун
зерно

зи-из
зима
вози
мази

Роза
роза
зебра
Звери в зоопарке
       В зоопарке разные звери. Вот за забором лев. Мы сразу узнали слона. «Смотрите, смотрите! – крикнула Зина.- Вот слон. Он стоит и посыпает песком спину!»

             Скоро мы посетим зоопарк.
А пока Анна Ивановна рассказала нам о еноте и степном волке. В зоопарке аквариум. Там усатые сомы и налимы. Нас заинтересовали змеи. Мы узнали, как они зимовали. Они заползали в норы и засыпали. А стало теплее – и змеи выползли из нор.
зоопарк

за зи зу зе зо зы
     са си су се со сы
2 урок

ветер
зонтик
Зина
козлик
корзина
капуста
Что ты нарисуешь?

косы
козы

роса
розы

Сима
Зина

У Зины коза.
Зина пасла козу.
У Ивана коса.
Он косил траву.

       Сима и Зина вырастили розы. Выросли розы – красные и розовые.
       Зина и Сима принесли розы в класс.
       У Зои ваза. В вазе астры. Они красивые.
Цветы

астра
роза
кактус
пион
ирис
мак
3 урок
Знакомство с буквой «З»
         Зазвенел звонок. И вот мы на уроке.
Анна Ивановна познакомила нас с новыми звуками. «С какими?» – спросите вы. Произнесите такие слова: звук, звонок, зонт, зима, Зина, Лиза, и вы узнаете. Узнали?
Сказки
Лиза знает разные сказки: про репку, о тетереве.
Зина знает сказку о сером волке и лисе.
А Вера спела сказку-песенку о козлике.
Нина Ивановна рассказала нам новые интересные сказки.
Какие сказки знаете вы?

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук К, к

extracted_text:
Глазищи, усищи, хвостище!А моется всех чище.

К

Звуки [ к ],[ к’].
Буквы К, к.
К
На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит –
Букву К на нас глядит
К
К
ж
й
С
К
Б
Р
ь
А
Ё
э
Н
Найди букву
а
о
у
ы?
и
 к
Прочитай слоги
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок !
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз- согнуться, разогнуться.
Два- нагнуться, подтянуться.
Три- в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Физкультминутка

сук  –  сок –  кок
кон  –  кот –  кит

Лесенка
на
но
ну
ни
ка
ко
ку
ки
Прочитай слова
кино     соки     сынок      осина
коса     коси     котик        окуни

Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
К к
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Три склонения имени существительного

extracted_text:
Тема:
УМК «Школа России»         Урок русского языка
«Три склонения имени существительного»
Фёдорова Светлана Алексеевна,
учитель начальных классов
МАОУСОШ № 8
г.Старая Русса
Задачи:
-  закрепить умение определять склонение имен существительных;
-  пополнить объем словарного запаса;
-  развивать орфографическую зоркость.
Цель: обобщение знаний о склонении
           имён существительных
Минутка чистописания
«Назови одним словом»
учреждение, собирающее и хранящее книги
                                                        библиотека
обозначение, название места, где кто-либо живет
                                                        адрес
здание для обслуживания пассажиров
                                                        вокзал
поездка или передвижение пешком по каким-либо местам, странам
                                                        путешествие
«Назови одним словом»
человек, который совершает поездку на любом виде транспорта
                                                             пассажир
собрание однородных предметов
                                                             коллекция
листок, который дает право пользоваться чем-либо, входить куда-нибудь
                                                             билет
часть суток от вечера до утра
                                                             ночь
Физкультминутка
Поднимает руки класс –
                                     это «раз»,
Повернулась голова –
                                     это «два»,
Руки вниз, вперед смотри –
                                     это «три»,
Рука в стороны пошире развернули
                                     на «четыре»,
С силой их к плечам прижать –
                                     это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть –
                                     это «шесть».
Работа в тетрадях
           Учебник:   стр.99 упр.63
           Задание:  прочитайте пословицы и
                             объясните их значение
   Без соли, хлеба – худая беседа.
   В хорошей артели все овцы целы.
   Друг проверяется в опасности.
   Не беречь поросли – не видать и дерева.
                   Спишите пословицы,
                    укажите падеж существительных.
Игра «Не ошибись!»
I скл.                   II скл.               III скл.

   м.р.           м.р.          ж.р.
  ж.р.           ср.р.

 -а, -я                , -о, -е             ь

Склонение имён существительных
Самостоятельная работа
I вариант
   Прошли даждливые асенние денки. В воздухе закружылись первые лехкие снежынки. Но вот сек поволил хлопями. Пушыстым кавром ложытся он на лисные дарошки и трапинки.
I вариант
   Прошли дождливые осенние деньки. В воздухе закружились первые легкие снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Пушистым ковром ложится он на лесные дорожки и тропинки.
Самостоятельная работа
II вариант
   Дикабрь. Марос. Кругом лижыт снек. На деревях пушыстые снижынки. С берес и асин листя давно ополи. Только на дубах жилтеют листя. Тишена.
II вариант
   Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежинки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.
Домашнее задание
   Из словаря в учебнике выбрать по 3 существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Современные иноязычные заимствования

extracted_text:
Современные иноязычные
заимствования
Автор: Климентьев И.А.,
Ученик 10 класса

с.Онохино
2011
Современные иноязычные
заимствования
Современные иноязычные
заимствования
Цель: Доказать, что заимствование – важный способ пополнения языка, в том числе и русского.
Задачи:
1.раскрыть значение процесса заимствования иностранных слов;
2.разделить понятия «заимствования»  и «иностранные слова»;
3.описать процесс заимствования слов в русском языке в разных исторических периодах;
4.показать значение заимствования как способа словообразования в русском языке.
Гипотеза:  развитие государства и его взаимодействие с другими странами неизбежно приводит к пополнению государственного языка заимствованными словами.
Заимствование иностранных слов – один из способов развития современного языка. Язык всегда быстро и гибко реагирует на потребности общества. Заимствования становятся результатом контактов, взаимоотношений народов, государств.
Причина заимствования: отсутствие соответствующего понятия в базе языка.

Россия

По характеру и объему заимствований в русском языке можно отследить пути исторического развития языка.
По характеру и объему заимствований в русском языке можно отследить пути исторического развития языка.
Заимствования адаптируются в русском языке, проходят необходимое семантическое и фонетическое изменение.
Иностранные слова сохраняют следы своего
иноязычного происхождения. Такими следами могут
быть фонетические, орфографические,
грамматические и семантические особенности.
из германских языков и латыни;
из финно-угорских языков;
из греческого, а затем и старославянского языка;
из польского языка;
из нидерландского;
из немецкого и французского языков;
из английского языка.
Периоды преимущественного заимствования:
Заимствования         при Петре l
Заимствования в XVIII-XIX веках
Большой вклад в изучение и упорядочение иностранных заимствований внес            М.В. Ломоносов, который в своем        труде «Хрестоматия по истории       русского языкознания» изложил свои наблюдения о греческих словах в русском языке в общем, и в области образования научных терминов в частности.
Активные политические и общественные связи с Францией в XVIII—XIX веках содействуют проникновению в русский язык большого количества заимствований из французского языка.
Итальянские и испанские заимствования связаны главным образом с областью искусства
Словообразование
с помощью заимствований
приставки
а-, анти-, архи-, пан-
(и другие из греческого языка);

де-, контр-, транс-, ультра-
(из латинского)
суффиксы
-изм, -шт, -изиров-а (ть), -ер    (из западноевропейских языков)
аполитичный, панславизм
ультракрасный, дегероизация
коллективизм, ухажер


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
Урок
русского языка
4 класс

 Ахметова Д.К.
Учитель русского языка и литературы
СШ №1 г. Аксу
Прочь с дороги, Лень!
 Имя существительное
               Цель урока:
Обобщить знания об имени существительном.
                Тема урока:
  Упр. 4 стр. 65
Ответь на вопросы.
Когда отмечают Наурыз?
Сколько дней в мае?
Какой месяц в году самый короткий?
Сколько стоит литр молока?
Сколько страниц в учебнике?
Сколько лет дедушке?
Сколько секунд в одной минуте?

Проверка домашнего задания
Весна, веснушки, веснянка.
Закончи мои высказывания и запишите их.
Первого марта наступила ….
На носу и щеках появились ….
- Какое слово осталось? ….
Словарно-орфографическая работа
  Попробуйте догадаться, о какой части речи сегодня пойдет разговор на  уроке:

   Давно живу я в мире этом,
   Даю названия предметам.
Постановка темы урока
Работа в тетради
Распределите    существительные     в   2 столбика
Сне… , (И, и)ванов, р…бята, п…года, (М, м)урка, заяц, (К, к)оля, сн…жинка,    л…сица, с…бака,  (И, и)ртыш,
(К, к)нига, (Р, р)учка.
        Нариц.                          Собств.

Распредели в три столбика
Молоток, поле, девочка, доктор, мальчик,
перо, школа, край, кольцо, озеро,
игрушка, повидло, дом, деревня, весна.

1 гр.                      2 гр.                 3 гр.
 М.р.                  Ж.р.              Ср. р.
Чтение текста, краткий пересказ
1. Группа – Казахстан
2. Группа – Наурыз
3. Группа - Три товарища
Физкультминутка
Это класс, это класс
Что есть в классе у нас
Это шкаф, а это стол
Это парта, это пол
Вот окно, а вот стена
Мел тряпка и доска
Это стул, а это дверь
Повтори–ка ты теперь.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют,
Пашут каждую весну,
Подымают целину.
Напиши по памяти
Хлеб.
Упр. 5 стр. 65.
Рисунки замени словами.
Озаглавь текст.
Работа с учебником
Тест
1. Имя существительное обозначает  :
А) признак предмета;
Б) Действие;
В) Предмет
2. Имя существительное отвечает на вопросы:
А) Что делает?
Б) Кто? Что?
В) Какой? Какое?
3. Имена существительные бывают:
А) М.р.,  Ж.р.,  Ср.р.;
Б) Ж.р. Ср.р.:
В) М.р. Ж.р.
4.Выберите имя существительное:
А) читать
Б) река
В) умный
5. Выберите существительное  женского рода:
А) школа
Б) стол
В) яблоко

Спасибо за урок!!!
Желаю успехов!!!


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
О
В
Л
С
Е
Ы
Н
Р
А
Л
С
О
В
А
2 класс
   . РБУЗ

А
В  .  Р .  БЕЙ
О
О

В . РОНА

О
ГОР  .  Д
О

Г .  РОХ

О
ДЕВ . ЧКА

О
З  . ВОД
 А

ЗА  . Ц

Я
К  .  ПУСТА
 А

 А
 А
К . Р . НДАШ

КЛА .  .
СС
О
К . НЬКИ

О

К . РОВА

 А
Л  .  ДОНЬ

О
Л . ПАТА

МАЛЬЧ  . К

И
 А
М . ШИНА

МЕБ . ЛЬ

Е
М . ДВЕДЬ

Е
О
О
М . Л . КО

О
М . РКОВЬ

О
М . РОЗ

О
. ДЕЖДА

 А
П . ЛЬТО

П . ТУХ

Е
 А
ПЛ . ТОК

О
П . СУДА

Р . БЯТА
Е

О
С . П . ГИ

А
САХ . Р
А

О
С . БАКА

О
С . РОКА

Т . РЕЛКА

А
Т . ТРАДЬ

Е
УЧ . НИК
Е
УЧИТ . ЛЬ

Е
Я
. ЗЫК

СПАСИБО!
УДАЧИ!


title: Скачать презентацию или конспект Род имен существительных

extracted_text:
Определение рода именсуществительных
Какие трудности возникают при определении рода существительного
ПАМЯТКА 1
ПАМЯТКА 2
ПАМЯТКА 3
ПАМЯТКА 4
ПАМЯТКА 5
ПРАВИЛА ОПРЕДЕЛЕНИЯ
РОДА НЕСКЛОНЯЕМЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

1. Неодушевленные несклоняемые существительные относятся к среднему роду (кроме некоторых слов: хинди (м.р.), кофе (м. и ср. р.), виски (м. и ср. р.), авеню (ж.р.), кольраби (ж. р.), салями (ж.р.).

2. Одушевленные несклоняемые существительные относятся к мужскому роду или к женскому роду в зависимости от пола (например: атташе, рефери, денди – м.р.; леди, мадам, фрау – ж.р.).

По роду соответствующего нарицательного существительного определяется род несклоняемых существительных, обозначающих географические названия, наименования печатных изданий:  Кемерово, Сочи (город) – м. род.; Миссисипи, Миссури (река) – ж. род.; Онтарио (озеро) – ср. род.
КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР 1
Учебники:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебн. Для 10–11-х кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2006. С. 70–71.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М.: Просвещение, 2000. С. 92, упр. 150.
Саяхова Л.Г., Галлямова Н.Ш. Русский язык: Учебник для 10-го кл. гуманитарного профиля с обучением на тюркских языках / Под ред. проф. Л.Г. Саяховой. СПб.: Просвещение, филиал, 2002. С. 114–124.
КАРТОЧКА-ИНФОРМАТОР 2
Словари:

Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей рус ского языка, 1997.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. «Словарь трудностей русского языка», 1986.
Еськова Н.А. Краткий словарь трудностей русского языка, 2003.


title: Скачать презентацию или конспект Звуковой анализ слов

extracted_text:
Звуковой анализ слов
Пояснительная записка
     Тренажер содержит 7 упражнений для фронтальной  и индивидуальной работы по развитию и отработке умения выделять в слове отдельные звуки.
     При выполнении заданий нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ.
     Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие   кнопки        завершает показ слайдов.
    Нажатие кнопки         на каждом слайде – возврат на слайд-меню.
    При выполнении заданий нужно кликнуть левой кнопкой мыши в:
     упр. № 1 – по выбранному ответу из 4-х предложенных;
     упр. № 5 – по цифре, обозначающей количество звуков в слове;
     упр. № 2, 3, 4, 6 – по картинке;
     упр. № 7 – по букве.
     В случае ошибки в выборе ответа в 1-ом задании ребенок будет попадать на обучающий слайд и возвращаться назад при клике кнопкой мыши на кубик-кнопку «Назад». Во всех других заданиях собачка подтверждает правильность ответа, а мышка указывает, что допущена ошибка.
    В 1-ом задании для начала работы нужно кликнуть кнопкой мыши на кубик-кнопку «Старт».
                                                       Желаю удачи!

Упражнения
1
- нарисовать столько кружков, сколько звуков в слове;
2
- выбрать картинку, в названии которой 5 звуков;
3
- найти картинку, в названии которой на один звук больше, чем в названии картинки, изображённой на карточке;
4
- найти картинку, в названии которой столько же звуков, сколько в названии картинки, изображённой на карточке;
5
- определить количество звуков в названии каждой картинки и обозначить соответствующей цифрой;
6
- вписать в кружки третью букву в названии каждой картинки;
- разложить картинки в соответствии с данными графическими схемами.
7

Нарисуй столько кругов, сколько звуков в слове.

Звуковой анализ
старт
Выбери правильный ответ – кликни кнопкой мыши по выбранному ответу
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Запомни!
назад
Сколько в слове звуков, столько и кружочков.
Молодец!

Выбери картинку, в названии которой 5 звуков. Кликни кнопкой мыши по выбранной картинке.

Найди картинку, в названии которой на один звук больше, чем в названии картинки, изображённой на карточке. Кликни кнопкой мыши по выбранной картинке.

Найди картинку, в названии которой столько же звуков, сколько в названии картинки, изображённой на карточке. Кликни кнопкой мыши по нужной картинке.

Определи количество звуков в названии каждой картинки и кликни кнопкой мыши по выбранной цифре.
3
5
6
4
8
5
4
6
7

Разложи картинки в соответствии с данными графическими схемами. Кликни кнопкой мыши по нужной картинке.
Красные кружочки обозначают гласные звуки, белые – согласные звуки.

Впиши в кружки третью букву в названии каждой картинки. Кликни кнопкой мыши по выбранным буквам. Прочитай получившее слово.
р
а
к
с
н
и
у
л
т
г
ш
о
а
к
и
а
к
л
я
у
а
к
с
а


title: Скачать презентацию или конспект Правописание предлогов

extracted_text:
Правописание предлогов
Заменить непроизводные предлоги производными

Стоять у стола, прийти за другого, из-за болезни, ходить у дома, узнал о работе, ответил за тебя.

Сравните написание слов
в (чём?) в течении реки
                                     (как долго?) в течение года
в (чём?) в продолжении книги
                               (как долго?) в продолжение года
в (чём?) в следствии по делу
                      не был (почему?) вследствие болезни
иметь ( в чём?) в виду
                             (почему?) ввиду плохой погоды
шёл (как?) не смотря под ноги
                             (вопреки чему?) несмотря на дождь

Найдите предлоги
(В) течени... дня – (в) течени... реки, (в) продолжени... часа – (в) продолжени... книги, в заключени... доклада – в заключени... врачей, вследстви... Неурожая –  в следстви... по делу, (в)последстви... выяснилось – не виноват в последствиях, перевести (на) счет – (на)счет ремонта, (в) роде женском – птица (в)роде воробья, (в)место тебя – (в) место укромное, (не)смотря на дождь – (не) смотря под ноги, (на)подобие шара – обратить внимание (на) подобие треугольников.

        Выпиши предлоги
1.  работал (в) течение недели;
2.  неурожай (в) следствие засухи;
3.  идти (на)встречу солнцу;
4.  птица (в) роде воробья;
 5.  стоит (в) роде мужском;
6.  сдал (в) продолжение часа;
7.  дом (на) подобие лабиринта;
8.  сказал (в) заключение;
9.  (в) связи с переездом;
10.  узнал (на) счет работы;
11.  перевел деньги (на) счет;
12   (в) следствии по делу;
13.  ответил (в) место тебя;
14.  (в) место укромное спрятал.

1.  работал в течение недели;
2.  неурожай вследствие засухи;
3.  идти  навстречу солнцу;
4.  птица вроде воробья;
 5.
6.  сдал в продолжение часа;
7.  дом наподобие лабиринта;
8.  сказал  в заключение;
9. в связи с переездом;
10.  узнал насчет работы;
11.
12
13.  ответил вместо тебя;
14.

Домашнее задание
§ 48, 49  ТП
 (таблица СЛИТНО - РАЗДЕЛЬНО)
упр.4О4


title: Скачать презентацию или конспект Повелительное наклонение

extracted_text:
Двадцать восьмое январяКлассная работа
Повелительное
 наклонение
Чем так,Без дела заходить, Ко мне На чай зашло бы!                    В.Маяковский
Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг.Лишь коснешься ты земли, Быть по-моему вели!
Исключение: ляг  -  ляг + те
единственное число

подпиши
готовь
слушай
 множественное число

подпиши + те
готовь + те
слушай + те

Весёлая инструкция«Повтори за мной»
Встаньте ровно у столов,
Потянитесь сладко-сладко.
Чтоб не знать нам докторов,
Дружно сделаем зарядку.
Посмотрите на меня,
А потом на кончик носа,
На окно, на дверь, на пол,
Очертите знак вопроса.
Влево, вправо повернитесь,
На носочки поднимитесь,
Разомните кисти рук
И спокойненько садитесь
Возвратные глаголы
подпиши + сь

слушай + ся

готовь + ся
подпиши + те + сь

слушай + те + сь

готовь + те + сь

Улыбаться
решать
убежать
расстелить
прикрыть
класть
ложиться

Улыбнуться
решить
убегать
расстилать
прикрывать
положить
лечь

Улыбайся
решай
убеги
расстели
прикрой
клади
ложись

Улыбнись
реши
убегай
расстилай
прикрывай
положи
ляг

Сотри случайные черты,  и ты увидишь –  мир прекрасен…
Домашнее задание
спасибо
за урок


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы

extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Это чудо -
Подготовила: Прокопович Р.В.
Содержание
Почему мы так говорим
Голова идёт кругом
Всё в руках горит
Глаза разбежались
Как с гуся вода
Свалился с Луны
Собери пословицы
Молодец!

ГОЛОВА ИДЕТ КРУГОМ
Над домашним заданием Вова
Бьётся сам с половины второго
То возьмётся писать сочинение,
То глаголы второго спряжения
В упражнении станет искать,
То задачки начнёт он решать.
Надо выучить стихотворение,
Только вечер уже, к сожалению.
От таких непосильных забот
Голова Вовы кругом идёт.
«Голова идёт кругом»
  у человека, который от
множества забот, хлопот,
обязанностей не может ясно
соображать.

ВСЁ В РУКАХ ГОРИТ
Свои инструменты достал Игорёк:
Тиски и рубанок, пилу, молоток.
Что хочешь, починит он и смастерит,
В умелых руках вся работа горит.

«Всё в руках горит»
говорят, когда у человека
работа спорится, всё
получается легко и красиво.
А когда не терпится начать
работу, говорят «руки чешутся».

ГЛАЗА РАЗБЕЖАЛИСЬ
Ни за что из магазина
Уходить не хочет Зина.
Что же ей купить, не знает,
Целый день перебирает.
Игрушками всеми
Она восхищается,
У девочки просто
Глаза разбегаются.

«Глаза разбежались»
говорят про человека,
который из многого не может
выбрать что-то одно.
КАК С ГУСЯ ВОДА
Опять контрольная у нас.
«Ох, сложная!» - трясётся класс.
А Саша твердит: « Ерунда!»
Ему всё как с гуся вода.

«Как с гуся вода»
говорят, когда ничто не волнует,
 не трогает,
ничего не действует.
СВАЛИТЬСЯ С ЛУНЫ
На таблицу умноженья
Смотрит Федя с удивленьем:
«Что за цифры на листочке,
Что за крестики и точки?
И зачем мне это знать,
Я же не люблю считать».
Мама очень рассердилась:
«Шутишь, что ли, не пойму!
Может, ты с Луны свалился?»
-Говорит она ему.
«Свалился с луны»
скажут, когда человек
не понимает простых вещей.

Распались пословицы на половины, а ты их попробуй составь воедино
Не слижет корова
Забудется снова
Не выкинешь

Лихо пляшут
Руками машут
Едят кашу
Из песни слова ….
Двое пашут,
а семеро…

Молодец!
Ты просто супер!


title: Скачать презентацию или конспект Прилагательные – синонимы и антонимы

extracted_text:
Акбердина Светлана Анатольевна
МБОУ «Школа-интернат №1 С(П)ОО»

Апте'ка, ноя'брь,тетра'дь,
огуре'ц, наро'д, и'ней, мали'на.

антоним
Выдели первую букву, запиши слово:
с
и
н
н
о
и
м
Трусливый 		      грубый
здоровый		      дешёвый
правый			      больной
дорогой			      старый
молодой			      виновный
правдивый		      лживый
вежливый		      храбрый
Найди пару:
      тигр			   котёнок

большой
злой
сильный
дикий
маленький
добрый
слабый
домашний
Дерево высокое, а куст низкий
Шар лёгкий, а тыква тяжёлая.
Рассмотри картинки, назови прилагательные-антонимы:
Чай горячий, а мороженое холодное.
Грач чёрный, а снег белый.
длительный
храбрый
искусственный
светлый
расторопный
отечественный
ошибочный
щедрый
кратковременный

Подбери антоним:
трусливый
натуральный
тёмный
медлительный
иностранный
правильный
скупой
     …      слава лежит, а     …      бежит.
…   дело лучше     …        безделья.
      …    всегда становится        …            .
На     …        собака лает, а        …            кусает.
Слова для справок:
Тайное
явным
Маленькое
большого
смелого
трусливого
Добрая
худая
Прочитай пословицы. Вставь пропущенные антонимы:
Физминутка
Мы шагаем, мы шагаем;
Шаг влево, шаг вправо,
Шаг вперёд и шаг назад.
Мы шагаем, мы шагаем,
Слова-антонимы мы знаем!
Сравни слова в каждой группе:

трусливыйбоязливый
несмелый
хитрая
лукавая
плутоватая
злой
сердитый
коварный
неуклюжий
неловкий
косолапый

Смелый, храбрый, мужественный
Глупый, неумный, недалёкий
Добрый, жадный, щедрый
Вечный, бессмертный, временный
Бездушный, чёрствый, отзывчивый
печаль
ный
унылый
невесёлый
тоскли
вый
проворный
стреми
тельный
быстрый
Груст
ный
Ско
рый
непрочный
сла
бый
ломкий
Хруп
кий

Подбери синонимы:
Словари синонимов и антонимов
Тест «Верно-неверно»
1.Синонимы-это слова, близкие по значению и относящиеся
к одной части речи.
2.Синонимы-это слова с противоположным значением.

3.Синонимический ряд могут составлять слова разных частей речи.
4.К слову можно подобрать только один синоним.
5.Многозначное слово может входить в несколько синонимических рядов.

6.Фразеологические обороты не могут иметь синонимов.

7.Синоним можно подобрать к любому слову.

жаркий
морозный
скорый
медленный
таинственный
откровенный
старинный
современный
увесистый
лёгкий
порожний
полный
Подбери к словам антонимы и синонимы:

Спасибо за урок
	http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2011-0  	1/1295378346_akela_from_jungle_book_by_davidekent-d330tfi.jpg
	http://www.liveinternet.ru/cgi-	bin/adv.fcgi?click=11247377&url=http://www.livei	nternet.ru/community/eventail/
	http://www.liveinternet.ru/app/fotograf/index.p	hp?s=photo_viewer&ev=photo_view&uid=370744	5&bid=3707445&pid=1007820&id=3346535&mode=this
	http://pptcloud.ru/photo/o-zhivotnykh/Dikie-	2.files/Dikie-zhivotnye-v-kartinkakh.html
	http://www.home-	edu.ru/user/uatml/00001232/annot/rik1.html
Интернет-ресурсы


title: Скачать презентацию или конспект Обособление деепричастий и деепричастных оборотов

extracted_text:
МКОУ «Тундутовская СОШ»
 Урок по теме
«Обособление деепричастий и деепричастных оборотов»

Выполнила: учитель русского языка и литературы
Зинченко Наталья Александровна

Цели урока:

Повторение темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности учащимися; активизировать знания о деепричастных оборотах, познакомить с особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; учить применять полученные знания на практике
развитие орфографической и пунктуационной грамотности учащихся;
воспитание внимательности, умения работать коллективно, в паре, индивидуально.

«Доброе утро, страна!»

Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?
Что изучает синтаксис?
Что такое предложение?
Что такое обособление?

Разминка. Прыг- скок команда
1.Задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена буква О.
а) холщ…вый,  сожж…нный,  горяч…,  сбереж…т
б) з…ря,  г…релый,   р…сток,  покл…нится
в) насл…ждение,   …кация,  к…ллективный, акк…мпанемент
г) п…стамент,  к…мпозитор,  пр…фессия, к…рреспондент

«Прыг-скок команда»

2.Задание: к словам правильного ответа придумать определения, выраженные прилагательными или причастиями.
3.Задание: придумать предложения с данными словами употребив  определения, ставя их после определяемого слова.
Назовите, известного вам  калмыцкого композитора?

Композитор Калмыкии
Аркадий Манджиев- ведущий музыкант, развивающий традиции калмыцкого искусства в русле современных композиторских тенденций.  Автор музыки гимна Калмыкии. Его творчество насчитывает не один десяток произведений, полюбившихся поклонникам не только в степной республике, но и далеко за ее пределами.

«Хочу знать»
Найдите деепричастия и деепричастные обороты в предложении и расставьте знаки препинания.
1).Лось стоял на дороге  гордо подняв свою красивую голову.
2)Проводив товарищей Таня долго стояла молча. (Н. Островский.);
3)А ветер, устав от игры валялся в гнезде зелёном. (В. Проталин.);
4)Не имея терпения ничему не научишься. (Пословица.);
    5)Снег с полей сошёл за одну неделю обнажив парящую землю. (А. Мусатов.)

«Хочу знать»
Деепричастные обороты всегда обособляются.
 Волны несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев.)
Улыбаясь, он заснул. (М. Горький.)
Роса, блестя, заиграла на зелени. (JI. Толстой.)
Проводник поставил на столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился. (М. Поповский.)

«Хочу знать»
Не обособляются при одиночном употреблении:
СТОЯ
СИДЯ
ЛЕЖА
МОЛЧА
НЕХОТЯ
ШУТЯ
НЕ ГЛЯДЯ
«Хочу знать»
Не обособляются фразеологизмы:
Засучив рукава
Не покладая рук
Спустя рукава
Сломя голову
Очертя голову
Не солоно хлебавши
Скрепя сердце и др.
«Пока все дома».
Прочитать предложение, расставить знаки препинания и найти обособление.
1)И повернувшись он зашагал по тропинке вдоль реки. ( С. Антонов)
2)Туча нависшая над высокими вершинами тополей  уже сыпала дождиком (Короленко. )
3.)Чиновники  видев проявление дерзости с его стороны  подняли тревогу.(А. Толстой)
4)Люди же  изумленные  стали как камни (М. Г.).
5) Он  устав остановился отдохнуть. (С. Антонов)
 6).Многие солдаты  защищавшие крепость  погибли во время ее штурма. 7)Изнуренные грязные  мокрые  мы достигли наконец берега (Т.);
«Пока все дома»
8)Другая комната  почти вдвое больше  называлась залой.
9)Ухаживала за мной одна девушка  полька (М. Г.). 10) Остальные братья  Мартын и Прохор  до мелочей схожи с Алексеем (Шол.).11)Пройдя несколько шагов  казаки свернули с канавы (Л. Т.);
12)Покрикивая и повизгивая прыгали босоногие мальчишки... (М. Г.)
13)Казаки разъехались  не договорившись (Шол.).14)В театре мы смотрели «Ревизора»  бессмертную комедию Н.В.Гоголя.
15)Накрыв шапкой ежа  мы не знали  как пересадить его в корзину. (К. Паустовский)
(проверка с комментированием).

«Дежурная часть»
Приметы:
Стоят при личных местоимениях;
Стоят после определяемого слова;
Имеет добавочное обстоятельственное значение.

Правильно
Это обособленные приложения и определения

«Дежурная часть»
Приметы:
Обороты со словами
Кроме, помимо, включая,
за исключением, сверх, исключая, наряду с, вместо и другие.

Правильно
Это обособленные дополнения

«Дежурная часть»
Приметы:
Выражены деепричастием и деепричастным оборотом
Правильно
Это обособленные обстоятельства

«Угадай предложение»
Задание:        По  определённым синтаксическим явлениям вы должны будете записать номера предложений, в котором это явление имеет место.
Кустарник, по которому пробирался Акимов, отступал.
Берег снова вздымался, и начиналось редколесье: ель, сосна, берёза.
Увидев внизу землянку, Акимов направился к ней.
Окружённая слева и справа жёлтыми зарослями осоки, она приютилась возле самой воды.
Он раскрыл дверь, и на него пахнуло копчёной рыбой, нежным ароматом скошенного сена.
Над столом висела на верёвках, протянутых из угла в угол, подвяленная рыба, на железной печке стоял чугунок.
На полочке - еда: банка с солью, кусок варёного мяса, коврижка ржаного хлеба.
Все говорили о том, что недавно здесь были люди.
Он заспешил назад, встав под елью, и, прикрытый её пушистыми ветвями, стал напряжённо ждать.
Ветер свистел, раскачивая деревья, похрустывали под его напором стволы, с беспокойным шумом плескалась о берег волна.
Никаких иных звуков не было слышно.
Совсем стемнело, и ветер заметно притих, но зато небо очистилось от туч, и звёзды, ярко заблиставшие на небосклоне, могли помочь ему найти дорогу.

Синтаксические явления:
В каком предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом?
В каком предложении есть однородные члены с обобщающим словом?
В каком предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом?
В каком предложении обособленные определения относятся к личному местоимению?
Какое из предложений можно назвать неполным?
Какие из предложений являются сложными и состоят из двух простых предложений?
В каком из предложений 3 грамматических основы?

Проверяем
1)    3,9,10

 2)   2,7

 3)   4,6,9,12

 4)  4,9
 5)   7
6)   1,2,5,6,8
 7)  10

«Кто хочет стать грамотным»
ТЕСТЫ
Карточка № 3
«Брейн-ринг»
Обособление- это…
Какие члены предложения обособляются?
Когда не обособляются обстоятельства?
Когда обособляется приложение с союзом как?
Когда не обособляется приложение с союзом как?
«Реклама»
Домашнее задание:
 Параграф 196, упражнение  372.Придумать рекламу про обособленные члены предложения.

Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Технология проблемного обучения

extracted_text:
Технология проблемного обучения на уроках русского языка
Маслова Татьяна Викторовна
МАОУ СОШ с. Минаевки
Асиновского района
Томской области

   Как построить урок наиболее рационально для развития общеучебных и предметных умений?
Кредо учителя, работающего по технологии проблемного обучения
  « Не давать детям информацию в готовом виде, а работать так, чтобы ребята сами открывали новые знания»
постановка проблемы
выражение решения
поиск решения
реализация продукта
НАУЧНОЕ ТВОРЧЕСТВО
ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНО – ДИАЛОГИЧЕСКОГО УРОКА
Структура проблемного урока.
Технология проблемного диалога
Цель: обучить самостоятельному решению проблем.
Традиционный урок

Проверка д/з учеников учителем

2. Объявление темы учителем.

3. Объяснение темы учителем.

4. Закрепление знаний учениками.

 Проблемно-диалогический урок
1. Создание проблемной ситуации учителем
и формулирование  проблемы учениками.
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками.
4. Выражение решения.
5.  Применение знаний учениками.
Приёмы создания проблемной ситуации
Приёмы создания проблемной ситуации
Виды диалогов:
 Побуждающий диалог
Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы
+ Развивает творческое мышление.
+ Максимально близок к жизненным ситуациям.
- Ученики могут увести в сторону от темы.
- Невозможно рассчитать время на уроке.
Подводящий диалог
Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем
+ Развивает логическое мышление.
+ Просчитывается по времени.
+ Ведет к нужному результату коротким путем.
- В меньшей степени развивает творчество и инициативу.
 Этап постановки учебной проблемы
Например,  болеть душ…й,  болеть сердц…м.
Далее  разворачиваю с классом подводящий к теме диалог:
Учитель: В какой  части речи пропущена орфограмма?  В какой  морфеме?
Ученики: В окончаниях существительных.
Учитель: За какими согласными следует неизвестная гласная?
Ученики:  За шипящими и ц
Учитель: А какая это может быть гласная?
Ученики:  о или е
  Заканчивается  диалог одной из двух возможных фраз:
«Какой возникает вопрос?» или «Какая будет тема урока?».

Ученики:  Правописание о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Этап поиска решения
Учитель:  Ребята, а вывести новое правило нам помогут слова:
Дворцом, товарищем, шалашом, задачей, межой, репортажем, бойцов, юношей.
Учитель: Что вы заметили? Есть догадки о правописании гласных?
Выделите окончание, поставьте ударение.
 Сделайте вывод: От чего же зависит правописание о – е в окончаниях  имен существительных?  Сформулируйте правило.
Ученики: Под ударением пишем о, а без ударения- е
Этап выражения решения
Этап реализации продукта
   закрепляются новые знания с использованием различных методов, форм и средств обучения.
«творческое усвоение знаний»
          Спросил
              Открыл
                  Создал
Школьники:
   «Уроки по технологии проблемного обучения- это уроки жизни. Они намного интереснее, чем те, когда учитель просто пишет на доске, а мы зазубриваем правила. На уроках проблемно- диалогических в нас просыпается настоящий азарт. Мы сами находим решение, понимаем его. Это легче»
   «Вы нас научили добиваться цели, слушать друг друга, слышать друг друга. А это очень важно в современном мире»
Какие результаты приносит технология?
    «Дети- полноценные участники образовательного процесса. Свободно выражают своё мнение. Самостоятельно, при зорком наблюдении учителя, решают задачи. Это и есть  учение с увлечением»

     «На традиционном уроке большинство школьников чувствуют себя скованно, напряженно, неуверенно. Здесь же работают на интересе, радуются своим открытиям, поэтому эту технологию можно считать ещё и здоровьесберегающей технологией»

    «Интерес к текущему уроку переходит в интерес к обучению вообще. Дети учатся не ради пятёрок и наград, а ради того, что им интересно. Они готовы к новому.  Дети не замечают, как промчался урок»
На уроках, построенных по  технологии проблемного обучения, ученик учится:
Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат.
Добывать, преобразовывать и представлять информацию.
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться делать что- то сообща.
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности.

  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, и я запомню.
  Позволь мне сделать это  самому.
  Это будет моим на всю жизнь.

         Спасибо
       за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сам себе психолог

extracted_text:
Сам себе психолог
Впервые сформулировал понятие стресса Ганс Селье :
Стресс - это "неспецифический ответ организма на любое предъявляемое ему требование".

Стресс составляет важную часть нашей повседневной жизни.

 Потенциально же опасным для психического и физического здоровья человека является слишком продолжительный, хронический стресс, который затрудняет адаптацию к постоянно изменяющимся условиям среды обитания.

Селье выделил три фазы "общего синдрома адаптации":
1.Реакцию тревоги, когда организм готовится к встрече с новой ситуацией;
2.Фазу сопротивления, когда организм использует свои ресурсы для преодоления стрессовой ситуации;
3.Фазу истощения, когда резервы организма катастрофически уменьшаются.
В случае продолжительного стресса истощение приводит к нервному срыву, а иногда и к серьезным физиологическим нарушениям.
Оказывается, по способам реагирования на стресс людей можно разделить на три условные образные категории
Образно выражаясь  - это

 "стресс кролика",

"стресс льва"

"стресс вола".

Стресс  кролика
-пассивно реагирует на стресс.

-на короткое время активизирует свои немногочисленные силы.

Стресс  льва
человек бурно и энергично, как  «лев», реагирует на стресс.
Бывают ли ситуации, когда "львиная" реакция человека буквально спасала ему жизнь?
 известны и такие случаи, когда после постановки смертельного диагноза человек, сумел мобилизовать все свои ресурсы и выживал.
Стресс  вола
может долго трудиться на пределе возможностей, как « вол», продолжительноработает с большой нагрузкой.
Какой же способ реагирования лучше?

Бывают ситуации, когда лучше «не суетиться», а  просто "плыть по течению". Каждому свое…
Как восстановить равновесие?

Стресс - это источник энергии, своеобразное творчество. Но есть правило - не дать стрессовому состоянию приобрести длительную непрерывную форму. Стресс должен носить эпизодический характер. Нужно уметь вовремя переключаться, тогда механизмы саморегуляции вернут все измененные стрессом функции к норме.

Учитесь защищаться от стресса, берегите свое здоровье
В состоянии стресса у человека нарушается взаимосвязь между работой сердца и дыхательного аппарата.

В результате каждая из функциональных систем организма начинает действовать сама по себе.

При длительном напряжении происходят различные расстройства: нарушаются функции мозга, желез внутренней секреции, ослабевает иммунитет.

На основе стрессов формируется и "букет" психосоматических болезней: неврозы, психозы, сосудистые и кожные заболевания.
Лучше ты сам возьми  стресс под контроль, пока он не взял под контроль тебя
Саморегуляция
Распредели
 время

Пересмотри
 цели
Найди дело
для души
Проявляй
гибкость

Что можешь сделать ты сам в сложной ситуации?

  выбрать оптимальную стратегию   поведения и реагирования
В каждом конкретном случае следует проанализировать ситуацию персонально.
Подумайте, что зависит от Вас. Сформулируйте варианты решения задачи, лучше письменно.

 На какие внешние обстоятельства Вы можете повлиять, а на какие - нет.

При необходимости скорректируйте свои цели,  лучше вовремя отказаться от недостижимого.
Стрессовое состояние человека можно разложить на следующие временные отрезки:
сначала возникает "предстартовая лихорадка", во время которой мы думаем о предстоящем событии, например, об экзамене…

затем наступает сам стресс…

далее следует состояние, которое называют "постстрессом»…
Самое опасное - это состояние  дистресса
Когда при интенсивной работе человека на пределе своих возможностей в течение длительного времени возникает опасность неожиданного срыва нормального функционирования систем организма.
Методы ослабления "предстартовой лихорадки"
Метод рационализации предстоящего события.

	Для этого следует максимально детально представить ситуацию, которая Вас ожидает:
 - где произойдет волнующее вас событие?
 - во что Вы будете одеты?
 - что Вы будете говорить?
 -  во что будет одет собеседник, что он будет говорить?
 В реальности детали могут быть не такими, однако это неважно. В результате у Вас снизится уровень неопределенности и, как следствие, снизится повышенный уровень эмоций, мешающий работать, сдавать экзамен, писать тест...

Метод избирательной негативной ретроспекции
Запишите все свои провалы и проанализируйте их причины: нехватка ресурсов (если да, то каких), недостаточное планирование и т.п.

Постарайтесь учесть выявленные ошибки при планировании своих действий в будущем.
Метод зеркала
В момент волнения отметьте, в какой позе находится ваше тело.

Придайте ему позу уверенности.

Изменение позы автоматически вызовет изменения на физиологическом уровне (организм станет вырабатывать меньше адреналина), и ваши негативные эмоции исчезнут или их уровень понизится.
Метод детальной визуализации неудачного исхода ситуации (предельное усиление)

Представьте себе различные варианты исхода событий, вплоть до самого неблагоприятного.

Подумайте, что Вы будете делать, если реализуется наихудший для Вас вариант развития событий.
Аналогичным образом спланируйте свои действия при других исходах.

В результате Вы снизите уровень неопределенности, который и провоцирует обычно лишние эмоции.
Методы нормализации состояния в стрессовой ситуации
методы работы над своим состоянием, выполнить которые несложно после некоторой тренировки:

1. По возможности смените обстановку
Дыхание
2. Следите за своим дыханием;
если вы хотите оставаться хладнокровным, то длительность вашего выдоха должна быть больше, чем длительность вдоха;

Обратите внимание на окружающие Вас предметы в момент волнения
3. Назовите окружающие предметы мысленно на выдохе, тогда Вам будет легче донести содержание своих мыслей в максимально корректной форме;

* некоторым людям с "горячим" темпераментом психологи рекомендуют досчитать до ста, прежде чем начать возражать оппоненту.

Методы нормализации состояния в постстрессовой ситуации
Работа с эмоциональной составляющей стресса:

релаксация: движение, ходьба, вкусная еда, ванна с успокаивающими травами и маслами, музыка, аутотренинг, ароматерапия, цветотерапия, массаж;

еще один способ отдыха - активизация обоих полушарий головного мозга, этой цели можно достичь, выполняя любые движения одновременно руками и ногами;

переключение внимания на другое занятие - юмористический фильм, книга или спектакль, хобби.

Работа с когнитивной познавательной составляющей стресса:
осознание главных целей в жизни, сравнение их и травмирующего Вас события в масштабе мировых проблем;

"проговаривание" проблемы: стресс - это образ, за создание которого отвечает правое полушарие головного мозга, и когда мы рассказываем о том, что нас волнует, мы нагружаем левое полушарие, ответственное за речь, тогда как правое полушарие отдыхает, поэтому психологи рекомендуют подробно рассказывать  о своих чувствах хорошему собеседнику;

визуализация проблемы в разных рамках: мысленно поместите проблему, тревожащую вас, в темную картинку, под фонарь.

Здоровье – это самое дорогое удовольствие
А теперь представьте, как падает снег и засыпает эту картинку хлопьями.

Главное-  без суеты и тогда  все будет хорошо!
На заметку:
Смени  вид деятельности,  занимайся  физическими упражнениями – начинай день с зарядки

В контактах с окружающими, проявляй  гибкость – в общении чаще используй юмор

Противостоять внешней агрессии и психологическому давлению лучше  выдержкой и взвешенными решениями

Правильно распределить свое время труда и отдыха
Составь
режим
дня

Спасибо!!!


title: Скачать презентацию или конспект Системные связи фразеологизмов

extracted_text:
Рычкова Наталья Геннадьевна
Системные связи фразеологизмов
Отношения фразеологизмов

Полисемия (многозначность)

Синонимия
Антонимия
Омонимия
Многозначность ФЕ
поставить на ноги кого (что)
1) вылечить, избавить от болезни
2) вырастить, воспитать, довести до самостоятельности
3) заставить активно действовать, принимать деятельное участие в чем-либо
4) укрепить экономически, материально

Синонимия ФЕ

чуть свет – ни свет ни заря

со всех ног – во весь дух – сломя голову

бок о бок – рука об руку – плечом к плечу

ни то ни се – ни два ни полтора – ни рыба ни мясо

Полные ФЕ-синонимы встречаются редко, так как любой фразеологизм обладает образностью и оценочностью, и эти признаки у каждого фразеологизма свои.

По этой же причине нет развернутых синонимических рядов (как у слов)

                                                                                Поле ‘наказание; упрек, осуждение, порицание, обвинение критика, укор’
втоптать в грязь кого, что ‘1. Кого. Всячески унижать, оскорблять, чернить. 2. Что. Порочить, чернить, дискредитировать’
пригвоздить к позорному столбу кого ‘клеймить позором, предавать позору кого-либо’
снимать стружку с кого ‘отчитывать, ругать, пробиратьʼ
ставить (каждое)лыко в строку кому  ‘осуждать, попрекать за каждую незначительную ошибку, погрешность; выражать порицание за любую, даже маленькую оплошность ’
бросать камень в чей огород ‘намекать на кого-либо в разговоре, в письме и т. п., отзываясь о нем неодоб-рительно, насмешливо, иронически’

Синонимия фразеологизма и слова
Слово и ФЕ может объединять «предельно общее лексическое значение» ( А. И. Молотков)

«небольшое количество»:
 мало и кот наплакал, с гулькин нос

«перестать существовать»:
умереть и  дать дуба, протянуть ноги

Однако значение фразеологизма редко можно передать словом, так как оно, как правило, содержит информацию о целой ситуации и всегда  выражает оценку
Ср. обманывать :

Обводить вокруг пальца кого

Вешать лапшу на уши кому
Однако значение фразеологизма редко можно передать словом, так как оно, как правило, содержит информацию о целой ситуации и всегда  выражает оценку
Ср. обманывать :

Обводить вокруг пальца кого – субъект умнее, хитрее, опытнее объекта, объект – глупый, наивный, простак; действие может совершаться для забавы, потехи

Вешать лапшу на уши кому – вербальный обман, который очевиден наблюдателю, а иногда и объекту

Антонимия ФЕ

ФЕ-антонимы могут содержать или не содержать антонимичные компоненты:

душа в душу – как кошка с собакой
повесить голову – воспрянуть духом
рукой подать – у черта на куличках
за милую душу – скрепя сердце

одержать победу – потерпеть поражение

с легким сердцем – с тяжелым сердцем

войти в колею – выйти (выбиться) из колеи

Омонимия ФЕ
Редкое явление среди фразеологических единиц
закрывать глаза кому – быть рядом с умирающим в последние минуты жизни

закрывать глаза на что -  намеренно не обращать внимания на что-либо // прощать недостатки ?

за глаза – заочно, в отсутствие кого-либо говорить, смеяться

за глаза – вполне, с избытком

Источники русской фразеологии

ФЕ возникают в процессе фразеологизации   –
перехода свободного словосочетания слов в устойчивое на основе метафоризации

Метафоризация – расширение смыслового объема за счет возникновения переносного значения и усиления экспрессивных свойств

Источник  –  это тот пласт языка, из которого фразеологизм вошел в язык

Фразеологический фонд языка
«Живые» источники

Такие пласты языка, из которых пополнение фразеологического фонда продолжается и сейчас
«Мертвые» источники

Такие источники, которые не дают сейчас нового фразеологического материала
Происхождение ФЕ
Исконно русские
Заимствованные
Общеславянские (гол как сокол, брать за живое кого)
Восточнославянские (ни кола ни двора, подложить свинью кому)
Собственно русские
(сматывать удочки, во всю ивановскую)

Классификация ФЕ по источникам
1. Возникшие в самой системе РЛЯ путем метафоризации и фразеологизации

Закрыть глаза кому
Переступать чей порог
Резать глаза кому
Развязать руки кому
Махнуть рукой на кого, на что
Причины превращения свободных сочетаний слов во фразеологически связанные
1) постоянное употребление свободных сочетаний не в прямом, а в обобщенном и образно-переносном значении (хвататься за голову)
2) появление в свободном сочетании слова связанного, фразеологически ограниченного употребления (истошный крик)
3) выражение свободным сочетанием слов единого понятия, актуального для того или иного конкретного исторического периода (страны содружества)
2. Язык писателя

Лексическая лаконичность +
смысловая емкость

не мудрствуя лукаво (без долгих раздумий) – «Борис Годунов»
	во весь голос (открыто, не боясь, громко) – В. Маяковский
	рыльце в пуху – И. А. Крылов «Лисица и сурок»

3. Разговорный язык

	протянуть ноги
	положить зубы на полку
	наломать дров
	танцевать от печки
	сесть в лужу
	пустить пулю в лоб

Много параллельных средств-синонимов:

по пьяному делу, под мухой, пьян в дым, пьян как сапожник
4. Диалектные источники. Просторечие. Устное народное творчество

	у черта на куличках
	знай наших
	не солоно хлебавши
	знаем, где раки зимуют
	сами с усами

5. Терминология

 	молоть вздор (опилки, мелкие отходы, мусор при деревообработке)
	тихой сапой  (подкоп, ров к позициям неприятеля)
	попасть впросак (часть ткацкого станка)
	разделать под орех (из речи краснодеревщиков)
	тянуть канитель (из речи мастеров, изготовлявших золотые и серебряные нити)
	тянуть лямку (среда бурлаков)

6. Церковно-богослужебная литература (заимствования из старославянского языка)

метать бисер перед свиньями
избиение младенцев
вавилонское столпотворение
краеугольный камень
путеводная звезда
козел отпущения

Большое число библейских выражений совершенно утратило признак своего происхождения в литературном языке:

не оставить камня на камне
голову негде преклонить
соль земли
святая святых
посыпать голову пеплом;
не от мира сего
люди доброй воли и др.

7. Античная мифология
Интернациональный характер !

ахиллесова пята
гордиев узел
прокрустово ложе
дамоклов меч
авгиевы конюшни
драконовы законы
танталовы муки
между Сциллой и Харибдой
колесо фортуны
сады Семирамиды
ящик Пандоры
нить Ариадны
 двуликий Янус

8. Заимствования из европейских языков  – крылатые выражения из всемирно известных произведений

Быть или не быть (В. Шекспир)
 Оставь надежду всяк сюда входящий (А. Данте) буря в стакане воды (Ш. Монтескье),
принцесса на горошине (Г. X. Андерсен)
 А все-таки она вертится (Г. Галилей)
Я знаю только то, что ничего не знаю (Сократ)
Я мыслю, значит существую (Р. Декарт)
9. Фразеологизмы-варваризмы, т.е. устойчивые обороты, попавшие в русский язык из различных западноевропейских языков без перевода

 all right
	a la guerre comme a la guerre
	O tempora, o mores! (Цицерон)
	Veni, vidi, vici!
	идея фикс (фр. idee fixe — 'навязчивая идея')
	alma mater (об университете, где учился тот, кто использовал данный фразеологизм; букв. «кормящая мать»)
carte blanche (из фр.; буквально «чистый бланк»; о свободе действий; употребляется обычно в сочетании с глаголом дать или предоставить, встречается и в передаче русскими буквами)
enfant terrible (из фр.; буквально «ужасный ребенок»; о человеке, смущающем окружающих своей бестактной непосредственностью и т.д.)

10. Фразеологические кальки – фразеологические обороты, появившиеся в русском языке в результате буквального (пословного) перевода иноязычного оборота

	борьба за существование – англ. struggle for life – Ч. Дарвин «Происхождение видов»
	Пришел, увидел, победил!
	О времена, о нравы!
	иметь место – фр. avoir lie
	время – деньги – англ. time is money
	синий чулок – англ. blue stocking
	медовый месяц – фр. la lune de miel

11. Фразеологические полукальки  – обороты, часть компонентов которых возникла в результате пословного перевода, часть заимствована, т. е. оставлена без перевода

 желтая пресса – англ. yellow presse,
 пробить брешь  –  фр. battre en breche,
 смешать карты   – фр. brouiller les cartes,
 оборотная сторона медали
 финансы поют романсы и др.


title: Скачать презентацию или конспект Волшебные слова

extracted_text:
Нужные
 волшебные
слова
Разминка
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живёшь?
Мы стали ближе – раз, два, три.А сколько цифр знаешь ты?
  Напишите номер своего телефона.
  Положите его в шапку. Вытяните номер и по-русски его проговорите.
Это интересно
В русском языке 383 способа приветствия и 225 способов прощания.
А сколько во французском языке?
Здра́вствуйте (здра́вствуй)
  Употребляется при встрече как приветственное слово- пожелание здоровья. Повелось с древних времен и считалось жестом уважения при приветствии. Выражение произошло от слова «здравствовать»  -быть здоровым, благополучно существовать.
Привет
Произошло от "приветствовать, кланяться, здороваться;  принять ласково, радушно. Это доброе пожелание.
Вывод
Здравствуйте мы говорим человеку взрослому, уважаемому, незнакомому. Привет говорим своему сверстнику, другу, приятелю.
Утро

Доброе утро!

Bonjour!
День

Добрый день!
Bonjour!
Вечер

Добрый вечер!
Bonsoir!
Синонимы  к слову добрый
Хороший
отличный
прекрасный
неплохой
превосходный
До свидания
До скорого свидания, до скорой встречи, то есть расстаёмся ненадолго.
Пока
Это сокращение от слова «покоен»,
  в смысле отсутствия потрясений, стрессов.
Прощай
  Означает прощение всех обид;
  перед расставанием, не подразумевающим встречу в будущем.
Стилистические синонимы
Здравствуй
Добрый день
Привет
До свидания
До встречи
Пока
Прощай
1. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова
   -…………..!-сказал Сергей Иванович Ане.
  Она радостно ответила ему. Она была рада встрече.
2. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова
-…………..!-воскликнул Петя, увидев друга.
-Я так рад встрече! Где ты пропадал? – спросил он.
3. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова
  -………..,- сказал учитель детям, когда прозвенел звонок с урока. Они ответили ему то же самое.
4. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу слова
   -……….., - сказал Серёжа другу и пошёл домой. Друг помахал ему рукой.
Проверьте себя
1 – здравствуй
2 – привет
3 – до свидания
4 - пока


title: Скачать презентацию или конспект И мы сохраним тебя, русский язык

extracted_text:
«И мы сохраним тебя, русский язык»
Презентация Тюриной Анастасии
ученицы 9 а класса
МОУ Чуфаровской СОШ
Сначала было слово....
Слово несёт в себе информацию, которая материализуется в каждом человеке или в том в кого оно вложено.
Три составляющих слова:
Слово

Звук

Мысль

Энергия
Самое мощное оружие на земле – СЛОВО
Русский язык – наше достояние, наша гордость и … надежда!
 более
250 млн. человек
История русского языка

Азбука
Алфавит
Огромная вариативность мышления
Лучше всех!
Терпимо.
Нормально.
Великолепно!
Классно!

Отлично!

Ничего.
В русском языке можно выбирать дистанцию общения.
Ты
Вы

Женский и мужской род в русском языке
Мужской род
Женский род
Буква «Ё» в русском языке

Русский язык – самый древний язык на планете
Русский язык и бессмертие
“Нет, весь я не умру, душа в заветной лире мой прах переживет и тленья убежит…”
А.С. Пушкин
О роли русского языка
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.»

И.С. Тургенев


title: Скачать презентацию или конспект Загадочная история

extracted_text:
Загадочная история
История – это наука о жизни людей в далеком и не далеком прошлом
Историческое событие – совокупность связанных между собой фактов общественной жизни, которые составляют единое целое
Историк – ученый, изучающий прошлое
История (древнегреч.) – «исследование», «рассказ про события»

Геродот«Отец истории»
Всемирная
история
История
Украины
История
Севастополя
Как?
Виды исторических источников
Виды исторических источников
баллады
былины
сказания
легенды
Виды исторических источников
баллады
былины
сказания
легенды
Руку протяните,
Яблоко сорвите
Стал ветер веточку качать,
И трудно яблоко достать.
Подпрыгну, руку протяну
И быстро яблоко сорву!
Какие единицы времени вы знаете?
Ход времени
I-1
V-5
X-10
L-50
C-100
D-500
M-1000
99
I
1200
I
1751
I
2000
I
2011
I

Р.Х.
Наша эра (н.э.)

2011 г.
До нашей эры (до н.э.)

2011 г. до н. э.
Историческая карта – карта, которая отображает события, произошедшие на определенной территории в разные этапы ее исторического развития
Домашнее задание
П. 1-2 (стр. 9 – 13)
Вопросы: стр. 17


title: Скачать презентацию или конспект Связь слов в глагольных словосочетаниях

extracted_text:
Урок русского языка
Будем мы учиться,
Будем вспоминать,
И, конечно, новое
Будем открывать!
Глагол
Часть речи
Что делает?
Что сделает?
н.в.
п.в.
б.в.
Действие предмета
1 л,2 л,3 л, ед.ч., мн.ч.
ж.р., м.р. с.р., ед.ч., мн.ч.
1 л,2 л,3 л, ед.ч., мн.ч
Глагол
?
Посмотрите в окно (В.п.)
Расположились у костра (Р.п.)
Рисует карандашом (Т.п.)
Бежит по дорожке (Д.п.)
Посмотрите в  окн..
Расположились  костр..
Рисует карандаш..
Бежит за  дорожк..
Т.п.
Д.п.
Р.п.
Р.п.
ом
у
а
и
Лето я …. на …… Видел как волны …. о …..
Мне было приятно  ….. на …. и …..   ….. морских волн.
Свежий ветерок …. мне ….. лицо.
Чайки ……   …….
Справочное бюро

Байкал, стоять,  скала,  лицо, рыба, бьются,  дышать,  берег, обдувал, аромат,  был
Чайки ловили рыбу.

Летом я был на Байкале.
Видел как волны бьются о скалы.
Мне приятно было стоять на берегу и дышать ароматом морских волн.
Свежий ветерок обдувал мне лицо.
П.п.
В.п.
П.п.
В.п.
В.п.


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие по стране Морфология. Глагол

extracted_text:
Тема проекта:Путешествие по стране Морфология. Глагол.

Творческое название проекта

Авторы: Ведищева И.В.
учитель русского языка и литературы
МОУ Алгасовская СОШ Моршанского района
Здравствуй, дядюшка Глагол!
Аннотация
            Знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями,  не становятся полезными – это мёртвый груз. Дети на уроках пассивны, запоминают слабо, т.к. учёба не захватывает их. Заинтересовать, увлечь ребят темой урока, подать её так, чтобы ребята сами захотели творить и совершать открытия – вот к чему должен стремиться учитель на своих уроках. Актуальность этой проблемы послужила причиной  выбора данного проекта.
     В процессе исследования дети должны :
     - выявить способы определения вида глагола
     - обосновать приём распознавания видов глаголов по вопросам, по значению
     - изучить различия между глаголами совершенного и несовершенного вида
     - создать правило – помощник определения вида глагола

        Данный проект рассчитан на три урока.

Основополагающий вопрос:
Проблемные вопросы:
Какого вида бывают глаголы?
На что указывают глаголы совершенного и несовершенного вида?
Глагол – это часть речи, которая обозначает ЧТО ?

Учебные предметы: русский язык, литература.
Участники: учащиеся 5 класса.

От чего зависит вид глагола?
       Дидактическая цель
Методические задачи:
Помочь освоить понятие о глагольном виде, о способах определения вида глагола
Научить анализировать и обобщать полученную информацию в результате проведенных исследований

Формирование ЗУН учащихся.

Темы исследований учащихся

Совершенный и несовершенный вид глагола.
Глагол – часть речи, которая обозначает ЧТО?.

Этапы и сроки проведения
Формулировка тем, обсуждение – 1 урок (20 минут)
Формирование групп для проведения исследования – 1 урок (10 минут)
Обсуждение плана работы и выбор информационных источников – 1 урок (15 минут)
Выполнение учащимися самостоятельных исследований  по проблемным вопросам – 2-ой  урок (45 минут).
Подготовка документации о проделанной работе – домашнее задание.
Защита полученных результатов и выводов, подведение итогов – 3-ий урок.

УМП
Материалы к проекту:
Дидактический
 пакет
Презентация
 учащихся
Портфолио
успешной
карьеры
Веб - сайт
Источники

Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – Москва: РИО «Самовар», 1996.
Ладыженская Т.А. и др. Русский язык: 5 класс – М. «Просвещение» 2007.
Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс – М. «Экзамен» 2007.


title: Скачать презентацию или конспект Изменение существительных по числам

extracted_text:
по теме:
«Имя существительное.
Как изменяются существительные
по числам».

Учитель: Макеева Ю.А.
г.Москва
Здесь легкий снег повис на ели гибкой.
Прилетают грачи.
Вокруг лесной опушки водили хоровод маленькие березки.
На зеленом лугу порхают разноцветные бабочки, весело гудят шмели.
Имя существительное
Вышли (откуда? из чего?) со двора;
Сидит (где? на чем?) на дубу;
Играет (во что?) во трубу.
    Существительные

     Кто? Что?
     Кого? Чего?
     Кому? Чему?
     Кого? Что?
     Кем? Чем?
     О ком? О чем?
бежал				лимоны   синица                  съела бы

праздники              играют
учись		   	       яблоко
бежал

съела бы

учись

играют
синица

лимоны
праздники
яблоко
Синица  	—
Лимоны  	—
Праздники  —
Яблоко  	—

синицы
лимон
праздник
яблоки
Только в форме
единственного числа:
Только в форме
множественного числа:
молоко
листва
доброта
смелость
горох
пшено
ножницы
щипцы
каникулы
брюки
шорты
жмурки
  Спасибо за  урок!


Скачать презентацию или конспект Породы собак


title: Скачать презентацию или конспект Множественное число имён существительных

extracted_text:
Корней Иванович Чуковский. «Живой как жизнь».
Глава «Старое и новое».
Тема: «Множественное число имён существительных».
(Сообщение на конференции «Почему мы так говорим?»)

                                     Приготовила: ученица 6 «А» класса Кирьянова Варя.
Руководитель: учитель русского языка Монгуш Е.М.
Цель.
Выяснить, как правильно употреблять существительные во множественном числе;
найти ответ в книге К. И. Чуковского «Живой как жизнь»;
стремиться повышать свою речевую культуру и воспитывать языковой вкус.
Портрет К.И.Чуковского 1935. Игорь Эммануилович Грабарь.

Мила мне русская беседа.
В ней, разум собственный любя,
Никто не слушает соседа,
Но каждый слушает себя.
«Выбора или выборы»?«Договора или договоры»?
М. В. Ломоносов.
К.И. Чуковский.

М. В. Ломоносов утверждал, что «русские люди предпочитают окончание «а» «скучной букве» «и».
ВыборА, договорА,
ЛекторА, как и облакА, островА, лесА, вместо облаки, островы, лесы.
Прошло 100 лет и русские люди перестали говорить домы, докторы,учители, профессоры, слесари
и охотно заменили их формами: домА, учителЯ, докторА,
профессорА, слесарЯ.
К. И. Чуковский писал, в этом произношении слышалось что-то залихватское, бесшабашное, забубенное, ухарское.

Следующее поколение.
Придало ту же залихватскую форму новым десяткам слов, таким как : бугалтеры, томы, катеры, тополи, лагери…
Если бы А.Чехов услышал слово томА, он подумал бы, что речь идёт о французском композиторе Амбруазе ТомА.
Ещё через несколько лет Чуковский услышал следующее.

ШоферА, авторА,
 библиотекарЯ,
секторА, скоростЯ
ВыходА, супА,
матерЯ, дочерЯ,
секретарЯ,
плоскостЯ, площадЯ

«Протестовать против этих уродливых
слов бесполезно…
Происходит стихийно замена
безударного окончания Ы(И)
окончанием А(Я)».

Почему так происходит?

Кондитеры – тортА.
Рестораны – супА.
Домовые управления – площадЯ.
Трактористы – тракторА, скоростЯ.
Пожарные – факелА.
Электрики – кабелЯ.
Певчие – тенорА.

Эта форма чаще всего упоминается
 в профессиональном (иногда очень узком)
кругу.

Бескультурная речь
Остановить этот бурный процесс  до сих пор остаётся бесплодным.
Говори правильно!
ВыборЫ, договорЫ, лекторЫ.
ДомА, докторА, учителЯ, профессорА, слесарЯ.
БугалтерА, томА, катерА, тополЯ, лагерЯ.
ШофёрЫ, авторЫ, библиотекарИ,
секторЫ, скоростИ.
ВыходЫ, супЫ, матерИ, дочерИ,
секретарИ, плоскостИ, площадИ.

Культура речи – это один из показателей эрудиции, воспитания, духовной культуры в целом.
«Язык что одежда», - говорит некий английский лингвист.
Каждый человек должен быть требовательным к своей речи.
Спасибо за внимание.
Спасибо за внимание.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ. «Живой как жизнь». 2 тома. 1990 год.
http://realnews.in.ua/tv/133691-lomonosov-300-let-odinochestva-pitomec-dissidentov-2011-satrip.html

http://www.et-cetera.ru/main/creators/authors/8644

http://www.knigomama.ru/about-authers/about-authers_39.html
http://www.rodon.org/art-071109180145


title: Скачать презентацию или конспект Буква С

extracted_text:
Презентация подготовлена  к уроку обучения грамоте  (УМК «Перспективная начальная школа») для учащихся 1 класса учителем начальных классов ГОУ СОШ  № 925 Беюсовой Е.Н.

?
?
с’
с

С с
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
 Чтение
А
О
Э
И

У
 Ы
Я
Ё
 Ю
 Е
Л
 М
Н
Р
 Й
ро
ры
ру
рэ
ри
ра
рю
ре
ря
ар
ор
эр
ир
ур
ыр
юр
ер
яр
ло
лы
лу
лэ
ли
ла
лю
лё
ля
ал
ол
эл
ил
ул
ыл
юл
ёл
ял
мо
мы
му
мэ
ми
ма
мю
ме
мя
ам
ом
эм
им
ум
ым
юм
ем
ям
но
ны
ну
нэ
ни
на
ню
не
ня
ан
он
эн
ин
ун
ын
юн
ен
ян
ай
ой
эй
ий
уй
ый
ёй
ей
яй
Д
Т
 З
 С
до
ды
ду
дэ
ди
да
дю
де
дя
ад
од
эд
ид
уд
ыд
юд
ед
яд
зо
зы
зу
зэ
зи
за
зю
зе
зя
аз
оз
эз
из
уз
ыз
юз
ез
яз
то
ты
ту
тэ
ти
та
тю
те
тя
ат
от
эт
ит
ут
ыт
ют
ет
ят
со
сы
су
сэ
си
са
сю
се
ся
ас
ос
эс
ис
ус
ыс
юс
ес
яс
усы

сыро
село

сено

соль
сырой

Россия

Родина

 Учись читать!


title: Скачать презентацию или конспект Звуковая разминка

extracted_text:
Звуковая разминка
1.Прочитай гласные на одном выдохе:
а – э – о – ы    а – э – ы – у
о – у – ы – а    о – у – а - ы
        2.Прочитай на одном выдохе:
ма – мя – ла – ля
па – пя – та – тя
ба – бя –да - дя

Прочитай столбики слов:
баня       Валя        маляр        навязать
батя       Ваня        мазня         накалять
басня     Вася        мямля        наляпать
башня    Варя        мята           нанять
Прочитай чистоговорку:
Ма – мя – ма -    высокие дома
Та – тя – тя – учусь я не шутя
Да – дя – да – горячая вода
На – ня – на – мы видели слона
Прочитай стих:
Нерях – поросят
Искупал он до пят,
А чистых ребят
Превратил в порорсят.
Диктант № 1.
1. Тает снег.
2. Идёт дождь.
3. Небо хмурое.
4. Коля заболел.
5. Запели птицы.
Барсуки.
	Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок  по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.


title: Скачать презентацию или конспект Букварь

extracted_text:
БУКВАРЬ
До нашего времени дошло очень мало древнерусских азбук. От XIII в. сохранилось четыре азбуки. Они содержатся в берестяных грамотах, написанных мальчиком по имени Онфим. Грамоты Онфима были найдены археологами при раскопках в Новгороде в 1956 г.
По записям Онфима можно судить, как его учили грамоте. Он упражнялся в написании букв, слогов и отдельных фраз. Конечно, Онфим очень скучал за этими уроками. Он скрашивал часы занятий, рисуя в своих «тетрадках» то загадочного зверя, то человечков – так делали школьники во все времена. На одной грамоте (№ 200), выписав половину азбуки от А до К, Онфим нарисовал свой автопортрет: он изобразил себя всадником на коне, который поражает копьём страшного зверя, а около всадника написал «Онфиме».
В грамоте № 203 Онфим записывает молитву, которая могла служить и подписью: «Ги помози рабу своqму Он=иму» («Господи, помоги рабу своему Онфиму»).
Самая полная азбука находится в букваре Ивана Фёдорова, напечатанном во Львове в 1574 г.
Это был первый печатный русский учебник, в котором был «задан» обязательный композиционный «минимум» букваря.
Его составляют следующие элементы:
алфавит (в прямом и обратном порядке в строку, иногда — вертикальными столбцами сверху вниз);
 слоги: вначале обычно двухбуквенные «согласная + гласная», расположенные в алфавитном порядке согласных (Ба ва га 777 Бе ве ге777 Би ви ги 777), а затем гласных (Ба бе би777). За двухбуквенными слогами идут трёхбуквенные, где первая буква согласная, вторая — всегда р, третья — гласная (Бра вра гра дра777 Бре вре гре дре777 Бри ври гри дри777 и т.д.);
3) собственной языковой, лингвистический («грамматический») материал: образцы спряжения или склонения, сведения об ударении и надстрочных знаках, иногда и о знаках препинания; сведения по орфографии — перечни слов, которые должны писаться под титлом, в алфавитном порядке;

4) азбучный акростих (известный как «Азбука толковая о Христе» или «Христова азбука»), где каждая строка начинается с 1-й, 2-й, 3-й и т.д. буквы алфавита:
А. Аз есмь всему миру свет.
Б. Бог есть прежде всех век.
В. Вижу всю таину человеческую…
         5) хрестоматийная (текстовая) часть букваря, включающая важнейшие молитвы и тексты из Библии.
Выделенные структурные элементы букваря построены в соответствии с азбучным принципом. При этом в алфавитном порядке расположены не только буквы и слоги, но и богословские сентенции в азбучном акростихе, и даже грамматический материал.
Таким образом, букварь, по существу, представляет собой совокупность ряда «азбук», алфавитных последовательностей. Такая алфавитная организация текста букваря выполняла важнейшую функцию. В средневековой книжной культуре алфавит символизировал весь мир во времени и пространстве, придавая тем самым букварю значимость целостной картины мира.
Первые иллюстрированные, или, как они раньше назывались, "лицевые", буквари ("Малый букварь" 1694 г. и "Большой букварь" 1696 г.) составил в конце XVII в. просветитель и переводчик Карион Истомин для обученияцаревича Петра, будущего императора Петра I.
Каждая страница букваря Кариона Истомина посвящена одной из букв алфавита. На странице представлены различные начертания букв, изображения предметов, названия которых начинаются на эту букву, нравоучительные стихи.
Начертания букв сначала даются большими инициалами, изображающими человеческие фигуры в разных позах. Так, инициал ыъ "еры" изображает человека, курящего трубку, Ь "кси" - фигуру змея с двумя человеческими туловищами. Ниже, под буквами, помещены разнообразные по своей тематике иллюстрации: предметы обихода, одежда, церковная утварь, оружие, растения и животные и т.д.
На каждую букву дано около десяти изображений. Так, например, букву В иллюстрируют изображения "ветр", "ворон", "виноград", "венец", "ведро" и т.д. В самом низу листа приводятся стихи, в которых упоминаются изображённые предметы. В жанровом отношении буквари Кариона Истомина ближе к современным букварям, где каждой букве посвящён особый маленький раздел с рисунками, иллюстрирующими букву.
В 1701 г. в Москве вышел "Букварь" Фёдора Поликарпова - один из последних букварей, знакомивших учащихся с основами церковнославянского языка.
В нём впервые было введено сопоставительное изложение учебного материала на церковнославянском, греческом и латинском языках. Букварь Ф.Поликарпова содержал также трёхъязычный тематический словарь, в котором систематизирована специально отобранная лексика: слова, дающие сведения о земле, людях, их занятиях и потребностях.
В XIX в. лучшими пособиями для детей, осваивающих русский алфавит, считались "Родное слово" К.Д. Ушинского (1-е издание 1864, 147 изданий), "Букварь для совместного обучения чтению и письму" (1-е издание 1873, более 160 изданий) Д.И.Тихомирова и Е.Н.Тихомировой и "Азбука" Л.Н. Толстого (1872).
Букварь К.Д. Ушинского имел целью "упражнять все способности дитяти вместе с ученьем грамоте, развивать, укреплять, давать полезный навык и, как бы мимоходом, достигать обучения чтению и письму". Впервые изучение родного языка начиналось с анализа звуков. Вместе с учителем дети анализировали слова, сопоставляли звуки и писали по азбуке элементы букв и их соединений. Затем, отыскивая знакомые им буквы в коротких словах, дети читали слова и предложения. Такой способ обучения грамоте получил название "метод письма-чтения". В учебнике К.Д. Ушинского были предусмотрено также чтение текстов в "Первой после азбуки книге".


title: Скачать презентацию или конспект Буквы А – О в корнях -раст- , -ращ- , -рос-

extracted_text:
Буквы а – о в корнях  -раст-  ,  -ращ- ,  -рос-

Урок русского языка в 5 классе
Морфемика-раздел науки о языке, который изучает части слова - морфемы
Вставить пропущенные буквы, объяснить условия их выбора, обозначить орфограммы.

Д..жди    п..мидор    голу..ка     вку..ый  сл..гать

Л..сты    н..стурция   дер..кий   радо..ный  изл..жить
Пробное действие
Распол..гаться на берегу       выр..стет тюльпан
Предпол..жить ответ             выр..щенный сад
                                                 подр..сли на грядке
                                                 отр..сль хозяйства
Цель урока: Выявить условия написания гласных а - о в корнях  -раст-   -ращ-    -рос-.
Тема урока: Буквы а – о в корнях
-раст-  ,  -ращ- ,  -рос.
Алгоритм действий
Выделить корень
Определить конечную согласную в корне
Помнить исключения
Сделать вывод

Первичное закрепление во внешней речи
                                              Задание 2.
                                   Бешеный росточек.
Мне исполнилось 10 лет-вполне солидный возр..ст. На день рождения мне подарили какой-то маленький р..сток в горшочке. Сказали, что это редкое р..стение, что в нашем климате оно вообще почти не р..стет, и если я сумею его выр..стить, то я герой. Потому что потом на нем выр..стет удивительный плод, наполненный  настоящими изумрудами! Взял я этот р..сточек и стал его выр..щивать. Поливал каждый день, удобрения сыпал. А он сразу в р..ст пошел, дал отр..стки и как начал р..сти-подр..стать! я ужасно удивлялся! Через неделю он уже так подр..с, что выше меня стал, через две выр..с больше папы! А через три так разр..сся, что в комнате умещаться перестал! Не знаю, что мне теперь с моим быстрор..стущим цветочком делать! Боюсь, что изумрудов мне не дождаться: р..сточек  мой скоро так разр..стется, что нам всем от этой р..стительности в доме места не останется!

Дополнительное задание
Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора гласных в корнях:                 Долго р..сло р..стение, выр..щенное р..стовщиком из Р..стова по имени Р..стислав, пока р..сток не перер..с возр..стной барьер, прор..с выше, пройдя сквозь все р..стительные преграды, став добычей работников пищевой отр..сли.

Рефлексия
Какую  цель мы поставили на уроке?
Достигли ее? Докажите
В чем вы испытали затруднения?
Что вам помогло их преодолеть?

Домашнее задание
параграф 84, упр. 438, 441( по выбору)
А тем, кто уверен в своих знаниях, выполнить творческое задание: придумать шуточные четверостишия с использованием слов с чередующимися гласными А и О в корнях -раст-   -ращ-    -рос-


title: Скачать презентацию или конспект Написание букв Ы - И после Ц

extracted_text:
 «Написание букв ы - и после ц»
Урок русского языка в 5 классе
ЦЕЛИ УРОКА:
Обучающая цель:
1) познакомить с новым опознавательным признаком – наличием (ц) перед гласным, с правописанием ы-и после ц;
2) учить правильно обозначать орфограмму;
3) расширять лексический запас учащихся.

Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.

Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка.

ЗАДАЧИ УРОКА:
 обеспечить усвоение знаний из области орфографии, а также формирование умений применять эти знания на практике;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Зимой беленькие, летом серенькие.
Никого не обижают, сами всех боятся
И в кустах таятся.

Проживают в умной книжке хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти сосчитают все на свете.

“Знаю – не знаю”

- Что вы знаете по теме?

- Что надо вспомнить?

- Почему это написание трудное?

- Какой принцип русской графики здесь нарушен?
Ввод учащихся в тему урока

	В некотором царстве, в некотором государстве под названием “Слово”, жила-была принцесса буква ц.
Два верных рыцаря были у неё: буква и и буква ы.
Нравились они ей. Рыцарь “Ы” - за твёрдость и решительность, рыцарь “И” - за доброту и весёлый нрав. И именно ему отдала гордая принцесса своё сердце. Только рыцарю “И” было дозволено каждый день бывать в главной комнате дворца, которая называлась “Корень слова”.
Рыцарь “И” был очень весёлым и общительным, он очень любил петь и учил этому искусству всех жителей сказочного королевства. Лишь только увидев его, они начинали громко кричать: “Репетиция!”. И с тех пор, все слова, которые оканчиваются на - ция, как слово репетиция, стали записываться только с буквой – и.
Рыцарю  “Ы”  - разрешалось заходить в главную комнату дворца только в исключительных случаях. Так появились слова-исключения. А обычно он жил в дальних комнатах дворца. ( в суффиксах и окончаниях слов).

Во время звучания сказки на экране постепенно появляется таблица правила правописания гласных букв и - ы - после ц.
и

Ы
Ы
Орфографическая задача
Станция                   	огурцы
Цирк
                                   Синицын

цыпленок
Работа с учебником

Отработка навыков применения правила правописания.
Монологический ответ на лингвистическую тему “Правописание ы - и после ц”

оценить ответ ученика по правилу “ 4 П ”

ПРАВИЛЬНО
ПОЛНО
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО
С ПРИМЕРАМИ.
“Лови ошибку”

Профессору Синицину
Я отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птицы мешают в работе.
Незнайка

Толкование новых слов.
Циклон – вихревое движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью.
Цикады – хоботное прыгающее насекомое с прозрачными крыльями, издающее характерный стрекот.

Творческий диктант.
 Заменить одним словом.

Точная выдержка из текста (______).

Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой (цыкнуть).

Систематическое собрание каких-либо предметов (коллекция).

Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые).

Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью (циклон).

Подведение итогов урока.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос, поставленный в начале урока?
Чем интересен был урок?
Чем особенно запомнился?
Какую орфографическую задачу решили?
 Как будем узнавать новую орфограмму?
Каков опознавательный признак изученной орфограммы?
Что нужно знать, чтобы правильно писать Ы или И после Ц?

Выберите себе домашнее задание:

Упр. № 689, стр. 46.

Представьте себе, что вам предложили участвовать в конкурсе на лучший учебник. Что и как вы бы написали о буквах ы и и после ц?

Написать сочинение-миниатюру,  употребив слова-исключения (на выбор) и др. (с буквами ы – и после ц ).
Зерщикова-5
Пивоварова-
Щербань-
Саргсян-
Степанова-
Шутков-
Яровой-
Гаспарян-
Григорян-
Камышова-
Спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звуков Х и Д

extracted_text:
Автоматизация звуков Х и Д

Подготовила: учитель-дефектолог Гарькова Ю.П.
       _  _            /            /    Автоматизация звука Х

АХО
ОХУ
УХО
ОХЕ
  _    /    /                      /Назови лишнюю картинку
_     /_             _     /   Составь предложение
          _        /                            /
Уходить,  зима,
  _       /  __       / __
собирается,  злится не

                   _  /              /              Прочитай слоги
                                                     АДА   ОДО
                           УДА   УДУ
                           АДЕ   ОДИ
_    /  _   /Назови соседей

       /    _                     /          _       /
Рядом,  иди,  подумать,
        /       /
медаль,  садик
_    /                   _    /   Дополни предложение

             _          /               /                 _
На войне за мужество
               /
награждали


title: Скачать презентацию или конспект Тайны русского алфавита

extracted_text:
Тайны русского алфавита
Автор: Чамеева Галина Петровна, средняя школа №3, г.Новочебоксарск.
Тайны русского алфавита
Если хочешь познать истину, начни с азбуки.
                                 Пословица
Русский алфавит
А-а  Бб-бэ	  Вв-вэ	Гг - гэ	Дд-дэ	Ее-е
Ёё-ё	 Жж-жэ	Зз-зэ	  Ии-и	 Йй - и краткое
Кк-ка   Лл-эль 	Мм-эм	Нн-эн	Оо-о
Пп-пэ	Рр-эр 	Сс-эс	      Тт- тэ
Уу-у	    Фф-эф      Хх-ха  	Цц-цэ     Чч-чэ
Шш-ша	Щщ-ща	Ъъ- твёрдый знак (ер)
Ыы – ы (еры)	Ьь-мягкий знак (ерь)	Ээ-э
Юю-ю    Яя-я

Произноси правильно!

Л,С, Р, Ф,Х, Ц, Ч, Ш, Щ.
ВДНХ,РФ,СНГ,ЧП.

Запомни: Эс, Эр, Эф, Ха, Цэ, Чэ, Ша, Ща.

          Кирилл и Мефодий
Кирилл (Константин) и Мефодий, братья, славянские просветители, первые переводчики богослужебных книг на старославянский (в основе – древнеболгарский) язык. Создатели славянской азбуки.

Создатели славянской письменности
«Солунские братья»
    Братья  много читали, любили учиться.
    Константин получил блестящее образование при  императорском  дворце  в столице Византии – Константинополе. Быстро изучил  грамматику, арифметику, геометрию, астрономию, музыку, знал 22(!!) языка. Интерес к наукам, упорство в учении, трудолюбие  сделали его одним из самых образованных людей Византии. Не случайно его за великую мудрость прозвали философом.

В 863 году в Константинополь к греческому царю пришли послы от хазар, просившие прислать учителей для разъяснения истинной веры. Царь пригласил к себе Кирилла и сказал: «Иди, Философ, к этим людям и с помощью святой Троицы благослови на учение о Пресвятой Троице». Кирилл согласился и уговорил брата Мефодия идти с ним. Они отправились вместе.
Кирилл и Мефодий прожили среди славян 40 месяцев, переходя с одного места на другое, везде поучая народы на славянском языке.
24 мая 863 года в граде Плиске, который в то время был столицей Болгарии, братья Кирилл и Мефодий огласили изобретение славянского алфавита.

В нашей стране в этот день проводится праздник славянской письменности и культуры.
Константин постригся в монахи и принял имя Кирилл, новую славянскую азбуку назвали в память о человеке, который первым его составил, кириллицей. От данной азбуки и происходит наш русский алфавит (а также украинский, белорусский, сербский и болгарский).

Н.П.Богданов – Бельский
«Устный счёт»
Кириллица = 24 греческие буквы + 19 придуманные составителями = всего 43

 Самая “дорогая” буква в русском алфавите.

              Ъ – еры.
              Ъ – твёрдый знак.

Об..езд, с..ездить, с..ёжился, об..яснил,раз..ярен, в..юга, с..едобен.
Какое слово лишнее?
Роман Л. Н. Толстого “Война и мир” .Первое издание 1897 г. насчитывает 2080 страниц. 3 млн. 370 тыс. букв!
Среди букв – тружеников — 115 никчемных Ъ на одной странице! А если их собрать всех вместе — это 70 печатных страниц! Тираж_- 3000 книг. Сколько страниц с Ъ? 210000!
Для сравнения:“Малахитовая шкатулка” — 1000 страниц с Ъ;“Таинственный остров” — 780 страниц.
	Судьба буквы Ё
29 ноября 1783 года княгиня Екатерина Романовна Дашкова при обсуждении проекта первого толкового Словаря Академии Российской предложила вести новую букву Ё при написании слова «ЁЛКА» вместо «iолка»
Николай Михайлович Карамзин
Писатель-историк первым использовал букву Ё в печатном издании, с его легкой руки Ё вошла в состав русского алфавита
Объясните разницу в словах

Слёз – слез
Нёбо – небо
Осёл – осел
Мёл – мел
Падёж – падеж
Истёкший – истекший
Передохнём - передохнем
Клавиатура компьютера (русские буквы)
Как правильно?

 Английский поэт Роберт Бернс
           или
Бёрнс
Немецкий поэт Гете или Гёте?
Защитники  буквы Ё
Сергей Иванович Ожегов
Александр Исаевич Солженицын
Памятник букве Ё, установленный в Ульяновске
И это всё о Ё

Самая молодая буква русской азбуки
Употребляется в 12 тысячах слов, из них 1100 фамилий с этой буквой
Несёт в себе ударение
Признана обязательной в документации Государственной Думы Российской Федерации; при написании фамилий.

История алфавита в русском языке.
Сначала аз да буки, а потом и науки. Азбуку учат - на всю избу кричат. Азы да буки избавляют от муки.
Стоять фертом означает горделивую позу человека, подперевшего руки в бока.
Прописывать ижицу  - как следует наказать, проучить, высечь.

Буквы – иностранки:

               А,Ф, Ы.
Клавиатура компьютера (русские буквы)
 «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием».

               Русский писатель и
историк Николай
Михайлович Карамзин
«Уважение к минувшему – вот черта,
отличающая образованность от дикости».
А.С.Пушкин

                  Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Простое осложнённое предложение

extracted_text:
Простое осложнённое предложение
Урок русского  языка  в  11  классе
Учитель: Таранова В.А.
Цели  урока:
обобщить знания  по  теме «Осложнённое  предложение»;
закрепить  навыки  постановки знаков  препинания  в  простом осложнённом  предложении;
развивать коммуникативные  навыки;
воспитывать нравственные  качества.
Выполните задания:
1.  Выполните синтаксический разбор предложения, расставьте знаки препинания.
В организации внешнего театрального действия Чехов по мнению многих критиков отступил от канонов классической драмы.
- Объясните ЛЗ слова « Каноны»
2. Выполните морфемный разбор слов: списанный, освещая, переросший, вредный. Словообразовательный разбор: подумайте, заклеймил
Составьте из данных слов словообразовательные гнёзда: свет, спать, искать.
Образец:Свет > свет > светлый> светленький
Свет>
1. Анализ текста.Нивы сжаты, рощи голы,От воды туман и сырость.Колесом за сини горыСолнце тихое скатилось. (С.Есенин)
— Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения.
— Определите тип и стиль речи.
— Какие предложения по наличию грамматических основ встречаются в этом отрывке?
— К какому виду относятся данные предложения по наличию второстепенных членов предложения?
— Подчеркните все члены предложения, назовите вид сказуемых.
2. Анализ текста.
Я не делал решительно ничего. По целым часам я смотрел в свои окна на небо, на птиц, на аллеи, читал всё, что привозили мне с почты, спал. Иногда я уходил из дому и до позднего вечера бродил где-нибудь.
Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых,
высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею. Я легко перелез через изгородь и пошёл по аллее, скользя по еловым иглам, которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях наука Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут то же запустение и старость; прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка. (АЛ. Чехов)
Простое осложнённое  предложение
Определения ( причастие и причастный  оборот);
приложение;
вводные слова и конструкции;
обстоятельство ( деепричастие и деепричастныйоборот);
дополнение;
уточняющие члены предложения;
пояснительные конструкции;
присоединительные конструкции.
Домашнее  задание:
Карточка

спасибо за
работу на уроке!


title: Скачать презентацию или конспект Средства языковой выразительности

extracted_text:
Средства языковой
выразительности
Автор презентации:
Галиевская Татьяна Алексеевна
МКОУ «Ложкинская ООШ»
Выразительные средства фонетики
АЛЛИТЕРАЦИЯ –
Приём звуковой выразительности, повторение однородных согласных звуков в художественном, преимущественно поэтическом тексте.
АССОНАНС –
Приём звуковой выразительности, повторение однородных гласных звуков в художественном,
преимущественно поэтическом тексте
Выразительные словообразовательные средства
Окказионализмы –слова, созданные автором в соответствии с законами словообразования, по тем моделям, которые существуют в языке.

Выразительные
средства
лексики и фразеологии
МетАфора –скрытое сравнение, основанное на сходстве между  далёкими явлениями и предметами. В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другим и, имеющими общий признак.
ОлицетворЕние – перенос признака осуществляется с живого предмета на неживой.
ОксЮморон –сочетание  противоположных, противоречащих друг другу по значению слов в одном художественном образе.(горячий снег; пышное природы увяданье)
ЭпИтет – слово, определяющее предмет или действие.
(А волны моря с печальным рёвом о камень бились)

ГипЕрбола – чрезмерное преувеличение  свойств  изображаемого предмета.
(В сто сорок солнц закат пылал
В июнь катилось лето)

ПерифрАза – замена обычного однословного названия какого-либо предмета описательным выражением.
(Лермонтов –автор «Героя нашего времени)

СравнЕние –сопоставление двух
явлений с тем, чтобы пояснить
одно из них при помощи другого.
(И деревья, как всадники, съехались в нашем саду)

ЛитОта – намеренно неправдоподобное художественное преуменьшение  изображаемого предмета.
(мальчик с пальчик)
АллегОрия – иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного жизненного образа.
(в басне «Стрекоза и Муравей»
стрекоза –аллегория легкомыслия)
МетонИмия – замена одного слова или понятия другим, имеющим с первым причинную или иную связь.
(Я три тарелки съел)
ЭвфемИзм – употребление вместо грубого выражения более благозвучного
(не врите – не говорите неправду)

СинЕкдоха – разновидность метонимии ,при которой название целого заменяется названием его частей
(А в двери –бушлаты, шинели, тулупы), единственное число употребляется вместо множественного
(Этой песни прошлогодней
Нынче немец не певец).

ИрОния – едкая, тонкая насмешка.

ПарОнимы – слова, схожие по звучанию, но разные по лексическому значению.
(компания – кампания)

ФразеологИзмы – устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.
(как рыба в воде)
Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
Диалектизмы – слова, употребляемые жителями той или иной  местности.
Слова разговорного стиля – это слова, свойственные повседневной, обиходной речи, имеющие признаки непринуждённости и поэтому не всегда уместны в речи книжной.
Просторечные слова – слова, характеризующиеся грубоватостью, упрощённостью и служащие обычно для выражения разных отрицательных оценок.
Профессионализмы – слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.
Архаизмы – это устаревшие синонимы современных слов, называющие те понятия, признаки, действия, которые сейчас существуют, но обозначаются другими словами.
Устаревшие слова – слова, вышедшие из активного повседневного употребления.
Вводные слова – это слова, с помощью которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.
Канцеляризмы – это слова, словосочетания, грамматические формы и синтаксические конструкции, характерные для официально-делового стиля.
Контекстные антонимы – это слова, которые в языке не противопоставлены по значению и являются антонимами только в тексте.

АнтОнимы –слова одной части речи, но противоположные по лексическому значению .СинОнимы – слова, выражающие одно и то же понятие, но в то же время различающиеся оттенками значения:приятель – друг.Контекстные синонимы – слова, являющиеся синонимами только в данном тексте.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
анАфора(единоначатие) – это повторение отдельных слов или оборотов в начале предложения.
АнтитЕза –резкое противопоставление понятий, характеров, образов, создающее эффект резкого контраста.
Восклицательные предложения –выражают эмоциональное отношение автора к описываемому(гнев, иронию, сожаление, радость, восхищение), побуждение к действию.
ГрадАция – нагнетание или ослабление сравнений, образов, эпитетов, метафор и других ивс художественной речи.
инвЕрсия–обратный порядок слов.
Многосоюзие (полисиндетон) – намеренный повтор союзов.
Бессоюзие (асиндетон)-намеренный пропуск союзов.
ПарцеллЯция – приём расчленения фразы на части или даже на отдельные слова.
Лексический повтор – сознательное употребление одного и того же слова или сочетания слов с целью усилить значение этого образа, понятия и т.д.
Риторический вопрос – вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению.
Риторическое обращение – подчёркнутое обращение к кому-либо или чему-либо для усиления поэтической выразительности.
Риторическое восклицание – средство создания эмоциональности речи, выражения авторской позиции.
Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.
Однородные члены предложения – слова, выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию, относящиеся к одному слову, отвечающие на один и тот же вопрос, соединены друг  с другом сочинительной связью.
Умолчание – намеренный отрыв высказывания, передающий эмоциональность, взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается, что именно осталось невысказанным.
Эпифора – одинаковая концовка нескольких предложений, усиливающая значение образа , понятия ит.д.
Эллипсис – пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения
ЖЕЛАЮ УСПЕХА


title: Скачать презентацию или конспект Однородные и неоднородные определения

extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
1. Однородные и неоднородные определения.

Однородные определения разделяются запятыми, как и другие ОЧП. Определения являются однородными в следующих случаях:
Обозначают признаки одного предмета, характеризуя его  с одной стороны: Белые, красные, розовые цветы ( хар-ка по цвету).
Эпитеты (художественные определения): Отговорила роща золотая березовым, веселым языком.
Являются синонимами в условиях контекста: Человеку свойственно отгонять мысль о непоправимом, страшном бедствии.
Характеризуют предмет с разных сторон, но объединены общим признаком: Цветы, оттого что их только полили, издавала влажный, раздражающий запах.
Одно определение одиночное, второе – распространенное (например, причастный оборот):  Я увидел  у себя над головой огромное, живое, кипящее звездами небо.
Стоят после определяемого слова: Где-то на свете есть жизнь чистая, изящная, поэтическая.
Неоднородные определения не разделяются запятыми, характеризуют предмет с разных сторон, часто это сочетание качественного и относительного прилагательных: большой каменный дом.
Но! Они могут стать и однородными: В приданое входит и большой, каменный дом  (объединяющее понятие – дорогостоящий).

2. Согласованные и несогласованные определения.
3. Обособление определений.
При обособлении определений необходимо учитывать:
место определения по отношению к определяемому слову (до или после);
согласованное определение или нет;
наличие/отсутствие зависимых слов.

ОБОСОБЛЕНИЕ СОГЛАСОВАННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
ОБОСОБЛЕНИЕ НЕСОГЛАСОВАННЫХ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
Не обособляются запятыми:
Прилаг.  и причастия в составе сказуемого: На следующий день Алмазов вернулся домой радостный и счастливый.
В восклиц-х предложениях типа Ах ты миленький!
Определение тесно связано с сущ. по смыслу:  Он старался придать своим грубоватым чертам выражение грубоватое и скучающее.