title: Скачать презентацию или конспект Рассказ

extracted_text:
VII. Рассказ
Цели:
формировать умение превратить случай из собственной жизни в историю, учить передать динамику в развитии действия, не нарушая последовательности в изложении событий, не перескакивая с одного на другое;
формировать навыки  правильного употребления видовременных глагольных форм;
развивать творческие способности обучающихся.
Три момента захватывающего, необычного поединка, новый сюжет для мультфильма о Мартышке и её друзьях. Составьте сопроводительный текст к каждому кадру, объедините их в рассказ. Не забудьте вначале представить героев, сказать несколько слов об инициаторе соревнования.

Как настроены судья и победитель?
Удобная поза, интересный фильм. Но кот Леопольд и не подозревает, что его постоянные преследователи уже начеку. Что они замышляют? Как могут развиваться события? Составьте рассказ на основе рисунка или опишите новые рисунки, которые иллюстрируют ваш рассказ.

Может быть, мышата ещё не приняли решения? Может быть, спорят? О чём? Как вы думаете?

Уходил дядя Фёдор – всё было в порядке, мирно, дружно, и вдруг ссора, и довольно серьёзная. Что могло послужить поводом? Сумеет ли мальчик помирить Матроскина с Шариком? Как бы об этом случае дядя Фёдор написал домой?

Что может мальчик сказать Шарику и Матроскину? Запишите его реплики.
Какой интересный предмет! Винни-Пух никогда не видел ничего подобного! Сова предлагает что-то медвежонку. Может быть, записать своё выступление? Для кого и для чего? Что произойдёт потом? Предложите новый вариант рассказа о Винни-Пухе или опишите рисунки, которые будут иллюстрировать ваш рассказ.
О чём может спрашивать Винни-Пух? Что ответит Сова? Запишите их диалог.

Обычный обход, всё тихо, спокойно, но что-то вдруг насторожило Мартына. Что именно? Как поступит Мартын? Помогите ему рассказать об этом случае или расскажите о том же от 3-го лица (от автора).
Включили ли бы вы этот кадр в мультфильм о Мартыне? Поясните свой ответ.


title: Скачать презентацию или конспект Анализ лирического произведения

extracted_text:
Анализ лирического произведения
Приложение №2
Как воспринимается стихотворение,
какие чувства и мысли вызывает?
1
2
3
4
Имеет ли стихотворение название? Что в нём отражено?
Как построено стихотворение?
Если оно делится на строфы, то сколько их? Каковы они по форме? Как связаны между собой?
Как  звучит начало стихотворения?
Какая нарисована картина и с помощью каких художественных средств?
5
6
7
8
Как развивается поэтическая мысль и в какой момент достигает кульминации?
Каков итог лирического высказывания?
Какими поэтическими средствами это выражено?
Как достигается автором эмоционально-смысловая целостность стихотворения?
Как и на основании чего можно оценивать мастерство автора стихотворения?

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Многозначные слова

extracted_text:
Эти многоликие слова
корень
слова
математический
Цель: повторение изученного по теме «Лексика»Задачи:
Образовательные: - способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики
Развивающие: - совершенствовать грамматический строй речи,
- обогащать словарный запас языка учащихся,
развивать  интерес к русскому языку
Воспитательные: - воспитывать осознанную потребность в знаниях,
чуткость и внимательность к слову.
Коррекционные: коррекция внимания, памяти.

« В чистом поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?»
Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мёд, а ко всему липнут?»
Синонимы
В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах.
Например,  в кв.№1 живут слова-братья, близкие по значению.
Что это за слова?
            Задание
Одного брата зовут СМЕЛЫЙ, а как зовут других братьев? Запишите синонимический ряд.
Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен сильнее.
Большой-
Влажный-
Прохладный-
Тёплый-
Хороший-
Беспокойный-

             Задание
Замените глагол ЖИТЬ более точными синонимами.
Так и остался он бобылём жить.
Старик и доныне живёт.
Лесник жил только тем, что добывал охотой.
Мы с приятелем вдвоём замечательно живём.
Итак, в кв.№1 у нас поселились синонимы.
          Антонимы
Жильцов квартиры №2
Застать сумели мы едва.
Они стояли у порога,
Уже готовые в дорогу.
Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой весёлый.
Итак, братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать письмо:
«Дорогие внучата! Я не люблю людей ТРУСЛИВЫХ, ЖАДНЫХ, ЛЕНИВЫХ, СЛАБЫХ, ГЛУПЫХ, ЛЖИВЫХ, НЕВЕЖЕСТВЕННЫХ, БЕЗВОЛЬНЫХ,
Я хочу, чтобы выросли вы людьми…
Мы дополнили письмо антонимами.
Омонимы
А теперь, ребята, мы познакомимся с жильцами кв.№3. Они очень любят читать журналы и в них юмористические рассказы. Один из них они попросили прочитать вам, чтобы вы отгадали их имена: юмореска.
Мы услышали незнакомое слово – юмореска . Что оно обозначает?
Юмореска – пантомима.
Жильцы квартиры №3
Кто же живёт в кв.№3?
Почему произошла ошибка?
Подскажите мне, ребята, сколько омонимов в стихотворении:

ОБЛАЧКА УЖЕ КРАСНЫ.
СМОТРЯТ СОСНЫ:
ЛИХО ПРЫГАЮТ КОЗЛЫ
ЧЕРЕЗ КОЗЛЫ.
КРИКНУЛ ФИЛИН:
Я СЕГО
НЕ ОДОБРИЛ ДЕЛА.
НУ-КА МАРШ КОЗЛЫ В СЕЛО!
СОЛНЦЕ СЕЛО._
             Мышки
Многие квартиры уже заняты.
Прежде, чем на следующий этаж
   Подняться, нужно физминуткою заняться. Мышки.
     Многозначные слова
Поднимемся на 2 этаж, узнаем, кто живёт здесь.
Кто вы?
Мы, лисички, дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
Мы лисички тоже.
Как, с одной-то лапкой?
Нет, ещё со шляпкой.

Какое многозначное слово встретилось?
         Мансарда
Под самой крышей находится мансарда. Что обозначает это слово? (научный консультант)
На мансарде идёт заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь слова, которые «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать».
Какие слова могут такое?

Слова с переносным
значением
            Задание
Выпишите из стихотворения сочетания слов с переносным значением, определите средство выразительности.

УСТАЛОЕ СОЛНЦЕ ПО НЕБУ ГУЛЯЕТ.
ЛЕНИВАЯ ТУЧА НАД ЛЕСОМ СКУЧАЕТ.
НА СОННОЙ БЕРЁЗЕ ЩЕБЕЧУТ СИНИЦЫ,
СПИТ ВЕТЕР ИГРИВЫЙ СРЕДЬ ПОЛЯ ПШЕНИЦЫ.
           Итог урока
Кто живёт в нашем теремочке?
Конечно, мы не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем.
Завершить  урок мне бы хотелось стихотворением Николая Рыленкова.

Горят, как жар, слова
Иль стынут, словно камни,-
Зависит от того,
Чем наделил их ты,
Какими к ним в свой час
Притронулся руками
И сколько отдал им
Душевной теплоты.

    Домашнее задание
1.Напишите юмористическую сказку или стихотворение:
«Грустная история о словах-врагах»
«Весёлая история о словах-друзьях».
2. Напишите письмо жильцам теремка.
3. Подумайте, кого ещё можно поселить в теремок, почему?
4. Подберите картинки многоликих слов.

Кот Корней - рыболов
На траве лежит улов.Сосчитайте, сколько штукОн поймал зубастых щук?Сколько выловил КорнейПолосатых окуней
На

На траве лежит улов.Сосчитайте, сколько штукОн поймал зубастых щук?Сколько выловил КорнейПолосатых окуней
В пшеничном поле
Мышки в поле у рекиСобирали колоски.Молодцы! Букет готов!Сколько в каждом колосков. Мышки в поле у рекиСобирали колоски.Молодцы! Букет готов!Сколько в каждом колосков?Сколько мышек в поле этом?Сколько там из них с букетом?Кто за бабочкой гонялся,С колоском одним остался?
?Сколько мышек в поле этом?Сколько там из них с букетом?Кто за бабочкой гонялся,С колоском одним остался?
Теперь отдыхать !


title: Скачать презентацию или конспект Изучение глаголов хотеть и бежать

extracted_text:
Являются ли глаголы хотеть и бежать разноспрягаемыми?
Авторы исследования Лукьянова Олеся
Чебеняева Ирина

Цель исследования

Рассмотреть возможность спряжения глаголов
Представить глаголы хотеть и бежать как разноспрягаемые
Ход исследования
Проспрягали глаголы I спр. нести и
  II спр. спать
   ед.ч.        мн.ч.    ед.ч      мн.ч.
  1л несу       несём   сплю    спим
   2л несёшь  несёте  спишь  спите
   3л несёт     несут    спит     спят
  Глаголы Iспр. имеют в окончании гласную е, а глаголы IIспр гласную и.

Ход исследования
Проспрягали глаголы хотеть и бежать
     ед.ч.      мн.ч.      ед.ч.         мн.ч.
1л хочу      хотим     бегу         бежим
2л хочешь хотите    бежишь   бежите
3л хочет    хотят      бежит      бегут

Ход исследования
Видим, что глагол хотеть в ед. ч. имеет окончания I спр., а во мн. ч. – II спр.
   Глагол бежать во всех формах, кроме 3 л. мн. ч. имеет окончания
   II спр., а в 3л. мн. ч.- окончания Iспр.
Выводы
Глаголы хотеть и бежать имеют окончания I и II спряжения, поэтому являются разноспрягаемыми.
Ресурсы исследования
Разумовская М.М. Русский язык – М.: Дрофа, 2008


title: Скачать презентацию или конспект Прилагательное

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
Прилагательное
   Помню раннее, свежее , тихое утро. Небо легкое и такое просторное и глубокое. Помню большой, весь золотой сад ; помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист , точно его совсем нет.
Составь словосочетание
1. БОЛОТНЫЙ -  БОЛОТИСТЫЙ
2. ДРУЖЕСКИЙ- . ДРУЖЕСТВЕННЫЙ
3.ЖЕСТОКИЙ –ЖЕСТКИЙ
4. КОМАНДИРОВАННЫЙ –КОМАНДИРОВОЧНЫЙ
5. НЕУДАЧЛИВЫЙ –НЕУДАЧНЫЙ
6. СЫТЫЙ –СЫТНЫЙ
7. ЖАЛОСТНЫЙ - ЖАЛОСТЛИВЫЙ
ПРОВЕРИМ:
1) апрельский  -  О
2) молодой  -       К
3) белый  -           К
4) черепаший  -   П
5) горячий  -        К
6) песчаный  -     О
7) лебединый  -   П
8) хрустальный -О
9) горный  -         О
10) чистый  -       К
Определите роль прилагательных в предложениях:
Утро вечера мудренее.
Поезд прибывает на красивейший вокзал со стеклянной аркой.
Уральские горы- древнейшие горы нашей планеты.
И раскаты громовые все сердитей и смелей.
Выбери:
1. (не) внимательный , а  рассеянный
2. (не) годующий
3. (не) дорогой, а красивый
4. (не) знакомый
5. далеко (не) радостный
6.(не) брежный
7. (не) интересный, а скушный
8. (не) искренний
9.(не) легкий , а тяжелый
10. (не) настный
Проверим:
1ряд : 2, 6, 10
2 ряд : 1, 5, 7, 9
3 ряд : 3, 4, 8
-ИН-
-АН-
-ЯН-

Проверим:
         1         -             2                -          3
1 кожа..ый  -       мыши..ый  -      стекля..ый
2 багря..ый  -       каме..ый  -        исти..ый
3 серебря..ый  -   клюкве..ый  -    глиня..ый
4 ю..ый  -             деревя..ый  -      гуси..ый
5 тыкве..ый  -      тума..ый  -         стари..ый
Проверим:
         1         -             2                -                     3
1 кожаНый  -       мышиНый  -   стекляННый
2 багряНый  -      камеННый  -     истиННый
3 серебряНый  -  клюквеННый  - глиняНый
4 юНый  -            деревяННый  -   гусиНый
5 тыквеННый  -  тумаННый  -    стариННый
В какой строчке все прилагательные пишутся единообразно?
1)Море(ходный),светло(оранжевый) , западно(европейский)
2)русско(немецкий), западно(восточный), горько(соленый)
3) средне(вековый), шахматно(шашечный), трудо(любивый)
4)широко(плечий), иссиня(черный), светло(волосый)
Береч...
Хорош…
Из-за туч…
Красиш…
Врач…
Горяч…
Роскош…
Сторож…
Похож…
Мелоч…
Гуаш…
Свеж…
ь
ь
ь
ь
ь
Скучный  (рассказ)
Августовский  (совет)
Кухонный  (шкаф)
Сливовый (сок)
Грунтовая (дорога)
Домовая (книга)
(выглядит) красивее
Легкий ( ужин)
Подростковый ( возраст)
(произношение ) четко
Языковой (факт)


title: Скачать презентацию или конспект Буквы Д,  д

extracted_text:
(закрепление)
Презентацию составила
учитель МОУ ГООШ
Журавлева С. В.
Буквы Д, д.
у к е н з ы в а п р о л д с м и т б

та ба па за са да
тя бя пя зя ся дя

дерево
Денис
сад
садовник
дерево
забор

во . а
ва . а
д ? т
д
т
Угадай слова
а      а
тра
дро

далеко – близко
высоко – низко
медленно –

антонимы
быстро

ВО

СУ

СА

ПРУ
да
ды

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Предлоги К, ОТ

extracted_text:
Логопедическое занятие«Предлоги к,  от»

Рассмотри двух гномиков. Одного зовут К, а другого ОТ. Почему?
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик — маленький (массируем мизинчик).
Этот пальчик — слабенький (безымянный).
Этот пальчик — длинненький (средний).
Этот пальчик — сильненький (указательный).
Этот пальчик — большачок (большой).
А все вместе — кулачок (сжимаем в кулачок)
Используя предлоги К и ОТ , составь и запиши предложения по картинкам

Собака бежит от дома к дереву.

Джек бежит от дерева к дому
Проверь.

БАБОЧКА ЛЕТИТ
от тюльпана к гвоздике
от гвоздики к анютиным глазкам
от анютиных глазок к подсолнухам
от подсолнухов к вьюнку
от вьюнка к колокольчику

физкультминутка
для глаз

Запиши предложения, используя предлоги К, ОТ
Проверьте
Телёнок убегает от волка к корове.
Котёнок бежит к дереву от собаки.
Мышь убегает от кошки к норке.

Отгадай, что от чего? Запиши словосочетания, используя предлоги К, ОТ

Торт к чаю
Фантик от конфеты
Крышка от кастрюли

Проверь.
Образец:  УЧЕНИК К УЧИТЕЛЮ
внучка
коза
врач
лисёнок
внук
слесарь
лиса
больной
дедушка
козлята
хозяин
бабушка

Кто к кому пришёл?
Запиши словосочетания.
Спиши предложения, подчеркни предлоги.
От причала отходит лодка.
К озеру подошли туристы.
Ключи от шкафа потерялись.
Мама отошла от магазина.

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Работа с орфограммами

extracted_text:
Осв..щать   фонарем

е
Отд..ленная местность
а
Обижать
Обежать
Отварить свеклу
Отворить дверь

Насладиться красотой природы
Насл..дить на п..ркете
е
а
Вулканический кратер
Повышенная        температура
Очаги земл..тр..сения
е
я


title: Скачать презентацию или конспект Правописание -тся и -ться в глаголах

extracted_text:
5 класс.
Правописание
-тся и -ться в глаголах.
Синтаксическая пятиминутка.
    Крылов -известный русский баснописец.
Он являет(?)ся автором более 200 басен.
Стишок.
Прежде чем глагол писать,
Не забудь вопрос задать.
Так как мягкий знак в вопросе,
И в глаголы его вносим!
Работа с учебником.
Познакомьтесь с материалом учебника на
     стр. 250.
Загадка.
Короткий нравоучительный стихотворный рассказ, повествующий о человеческих недостатках.

                     БАСНЯ.
Сказка про басню.
     Жила-была на свете Басня. Бродила она по земле и учила людей уму-разуму, жизнь толковала, думать заставляла, советы давала…
     Басня была весёлая, смешливая, любила в разные личины рядиться, поэтому с собой всегда мешок масок таскала: то медведем из чащи выглянет, то зайчиком под кустом спрячется, то змеёй на камне свернётся.
     А то и вовсе дубом обернётся или тростником, телегой прикинется… Прямо театр одного актёра! Зато и народ любил её послушать, личинами полюбоваться, потому что и посмеяться можно, и ума-разума набраться. Ведь Басня ещё и совет даст или наставление.
     Не один век кочевала Басня из страны в страну, и везде ей люди были рады. Так и путешествует она до сих пор , но особенно любит заглядывать к детишкам , которые только жить начинают и от советов Басни не откажутся.
   Объяснительный диктант«Басни дедушки Крылова».
«Белка».
Посмотришь на дельца иного:
Хлопочет, мечет(?)ся, ему дивят(?)ся все:
Он, кажет(?)ся, из кожи рвёт(?)ся,
Да только всё вперёд не подаёт(?)ся,
Как белка в колесе.
«Волк и кукушка».
Чем нравом кто дурней,
Тем более кричит и ропщет на людей:
Не видит добрых он, куда ни обернёт(?)ся,
А первый сам ни с кем не уживёт(?)ся.
«Заяц на ловле».
Над хвастунами хоть смеют(?)ся,
А часто в дележе им доли достают(?)ся.
«Зеркало и обезьяна».
Чем кумушек считать трудит(?)ся,
Не лучше ль на себя, кума,оборотит(?)ся?
«Волк и ягнёнок».
Ягнёнок в жаркий день зашёл к ручью напит(?)ся:
И надобно ж беде случит(?)ся,
Что около тех мест голодный рыскал волк.
«Слон и Моська».
Увидевши Слона, ну на него метат(?)ся,
И лаять, и визжать, и рват(?)ся;
Ну так и лезет в драку с ним.
«Соседка, перестань срамит(?)ся,-
Ей Шавка говорит,- тебе ль с Слоном возит(?)ся?
«Стрекоза и муравей».
Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела,
Оглянут(?)ся (не) успела, как зима катит в глаза…
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собрат(?)ся с силой.
Творческое задание.Выписать глаголы и поставить их в неопределённую форму (на –тся или –ться).
Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль,- говорит,- средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело!
Вперёд чужой беде не смейся, Голубок.
Домашнее задание.
 Выписать из басен И. Крылова
    5 предложений с орфограммой
    «Правописание –тся и –ться в
    глаголах».


title: Скачать презентацию или конспект Тропы

extracted_text:
Тест по теме
"Тропы"
1. В каком случае дано неправильное определение тропа?
      A) Метафора — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку.      Б) Метонимия — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе смежности двух предметов или явлений.      В) Олицетворение — это изобразительный прием, основанный на переносе признаков предмета или понятия на живое существо.      Г) Сравнение — это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.
2. В каком случае дано неправильное определение фигуры?
      A) Антитеза — это изобразительный прием, основанный на резком противопоставлении противоположных понятий, положений, образов.      Б) Анафора — это изобразительный прием, основанный на повторении слова или группы слов в конце строк, строф или предложений.      В) Инверсия — это изобразительный прием, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении.      Г) Градация — это изобразительный прием, основанный на последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
3. В каком случае дано неправильное определение изобразительно-выразительного средства?
      A) Оксюморон — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу.      Б) Литота — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия.      В) Парцелляция — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ.      Г) Перифраз — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.
4. Укажите, к какому типу тропов относится выражение «россыпь звезд».

      А) метафора        Б) перифраз        В) гипербола        Г) литота
5. Укажите, какой троп используется в выражении «Кажется, вся Москва собралась на площади».

      А) метафора        Б) синекдоха        В) эпитет        Г) метонимия
6. Укажите, какой троп используется в выражении «не съел ни крошки».

      А) метафора        Б) сравнение        В) гипербола        Г) литота
7. Укажите, к какому типу тропов относится выражение «жрецы Фемиды» (о работниках системы правосудия).

      А) метафора          Б) перифраз          В) метонимия      Г) олицетворение
8. Укажите, к какому типу тропов относится выражение «Страна восходящего солнца».

      А) метафора       Б) метонимия       В) перифраз      Г) гипербола
9. Укажите, какая фигура речи используется в выражении «Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет».

      А) градация       Б) инверсия       В) оксюморон      Г) антитеза
10. Укажите, какая фигура речи используется в выражении М. Горького «Над седой равниной моря гордо реет буревестник, черной молнии подобный».

      А) метонимия          Б) сравнение           В) антитеза      Г) оксюморон
23. Прочитайте фрагменты рецензии, составленной на основе предлагаемого текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
         (1) Одна из загадочных и, может быть, трагических особенностей жизни заключается в том, что, вырастая, мы поразительно быстро забываем душевное состояние детства, оттенки этих состояний. (2) В редкие высокие минуты детство в нас оживает. (3) Но ощущаем ли мы в будничном течении дней понимание детства как чего-то духовно близкого, совершенно родного? (4) Многие ли могут вслед за Сент-Экзюпери повторить: «Я из страны детства...»?      (5) «Дети — поэты, дети — философы», — утверждает Я. Корчак. (6) Поэты, потому что сильно радуются и сильно горюют; философы, потому что склонны глубоко вдумываться в жизнь.      (7) А потом? (8) Куда это уходит? (9) Почему, когда маленькие становятся большими, поэты и философы — редкость? (Е. Богат)

      Основную тему данного отрывка прежде всего позволяют определить ______, которые неоднократно повторяются в первом абзаце. Текст Е. Богата пронизан сожалением о том, что люди, вырастая, теряют «душевное состояние детства». Призывая читателей задуматься над поднятыми проблемами, автор использует _______ (предложения 3, 4, 8, 9). Свои чувства Е. Богат пытается передать с помощью удачно подобранных ______ («загадочных и трагических особенностей жизни», «высокие минуты», «поразительно быстро» и др.). Для обоснования своей позиции автор прибегает к ________ (предложение 5).
      Список терминов:      1) метафора      2) фразеологизм      3) ключевые слова      4) синтаксический параллелизм      5) риторический вопрос      6) цитация      7) гипербола      8) инверсия      9) эпитеты      10) сравнительный оборот


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

extracted_text:
Урок русского языка в 9 классе на тему:
Сложноподчинённое предложение с придаточным
определительным

МОУ СОШ №3 с.Камбулат
Учитель: Грибанова Ирина Эдуардовна
Цели урока

Формировать умения:
находить придаточные определительные
в составе сложноподчиненного предложения;2) производить их синонимическую замену там,
где это необходимо и возможно;3) различать способы связи придаточных
определительных с главным предложением;4) правильно употреблять в речи данные виды
предложений;5) правильно расставлять знаки препинания
 (выделять придаточные запятыми);6) составлять схемы предложений с придаточными
 определительными.
Разминка – цифровой диктант.
Если вы согласны со сказанным,
ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0.
Слово пунктуация произошло от пунктуальный.
2.  В предложении Скоро будет лето в грамматической
основе нет сказуемого.
3. В предложении Мы живем в городе, в котором строится
 много новых красивых домов есть определения.
4. Придаточное предложение может стоять только после
главного.
5. Независимое предложение в составе сложноподчиненного
называется главным.
(Нет)
(Нет)

(Да)

(Нет)

(Да)

Грамматические синонимы
Задание 1.Исправьте предложения, заменив в одном из придаточных союзное слово который союзными словами где, куда, откуда, когда. Исправленные предложения запишите, расставляя знаки препинания.

Образец. Город, в котором я родился, славится заводом, который выпускает автомобили. – Город, где я родился...
1. Дом в котором поселились строители был окружен тайгой в которой было много дичи. 2. Год в который я переселился в Тюмень был богат такими событиями которые (не) возможно забыть. 3. Поезд на котором ехал Глеб прибыл на станцию в час в который все еще спали. 4. Завод на который направили молодого инж_нера выпускает продукцию которая очень нужна сельскому хозяйству. 5. Страна из которой приехали студенты нуждается в специалистах которых выпускает наш институт.
Задание по типу ЕГЭ.В каком предложении необходима запятая в указанном месте:
Задание 3. Расставьте знаки препинания в СПП.
Выводы:
На какие вопросы отвечают придаточные определительные?
Что такое грамматическая синонимия?
Приведите примеры предложений с грамматическими синонимами.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание НЕ - НИ

extracted_text:
Правописание не-ни
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Он не мог не приехать.
 Как ни трудно, а делать придется.
Когда не приезжаешь к подруге, она обижается.
Где он только не бывал!
Нужно было прийти во   		что бы то ни стало.
На озере ни души.
На небе не было ни   туч, ни облаков.
Не раз (много раз),  ни разу (никогда)

На месте каких цифр пишется НИ?
А) Кругом было тихо, н(1) звука.     Н(2) было никаких сомнений, что перед ним сидит заяц.   Она н(3) разу н(4) улыбнулась за весь вечер.
      1) 1,3      2) 1,2,4      3) 1,2,3      4) 2,3
1
Б) Н(1) существовало больше никого для нее в этом мире.   Н(2) разу н(3) он, н(4) его друзья н(5) нарушили этот закон.
      1) 1,2,5     2) 2,3,4       3) 3,4       4) 1,3,4
2
    Я н(1)кому н(2) поверю, что есть на земле места скучные и н(3) дающие н(4) какой пищи н(5) глазу, н(6) слуху, н(7) воображению.
1, 4, 5, 6, 7

В каких случаях следует писать ни? Выпишите соответствующие цифры.

	Все кругом оживает: и леса, и поля, и луга. На небе н.. облачка. Лишь в вышине поет жаворонок – первый вестник весны. Н.. может н.. радоваться он ласковым
   солнечным лучам.
   		Куда н.. взглянешь, всюду тает снег, превращаясь в журчащие веселые ручейки. Только в низинах он н.. уступает весеннему теплу, лежит темным и рыхлым.
		Как н.. противилась зима, весна все же вступила в свои права.
Как удивительна ранняя весна!
Письмо рассердило Кирила Петровича н… странным слогом и расположением, но только своею сущностью.
Скажи-ка, дядя, ведь н… даром Москва, спаленная пожаром, французу отдана?
Никак нет,- отвечают,- н… живая, а именно из чистой аглицкой стали нами выкована, а в сердце в ней завод и пружина.

Вставьте пропущенные орфограммы
Выписать в составе словосочетаний сначала наречия, затем местоимения, вставить орфограммы
Н..где н.. видно жилья.
Н..чем н.. измерить простора полей.
Н..когда н.. предполагал, что н..чего н.. пойму, н.. с чем н.. соглашусь.
Н..как н.. удавалось преодолеть эту вершину.
Я тут н.. причем буркнул Сергей.
Н..откуда взять воды.
Задание.
Выпишите 5 предложение, расставьте знаки препинания.
1) Сколько уже н… узнали люди об окружающем мире, какие успехи н… сделала пытливая наука, неисследованное, недоступное все еще окружает нас.
2) Каждый человек н.. раз вспоминает тот день, когда он впервые переступил порог школы.
 3) Как н.. вглядывались ребята, н..где н.. могли заметить н.. одного метра н.. одетой зеленью земли.

Списать, вставить пропущенные орфограммы. Подчеркните существительные, образованные путем перехода из одной части речи в другую.
 Спишите, закончив предложения.

а)	Когда ни придешь к подруге (другу),....
б)	Когда не придешь к подруге (другу),....

Он н.. мог н.. на минуту отлучиться от постели матери.
Н.. воды, н.. больших вязких болот, н.. глухой чащи н.. боятся сильные лоси.
За что н.. возьмется, уж конца добьется.
В лихости и зависти нет н.. проку, н.. радости.

Спишите предложения.
Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни — в овал.
Как н.. напрягал Павлик слух, он н.. мог уловить н.. звука человеческого голоса, шороха ветвей, ни тихого треска валежника.
 Как н.. вглядывалась девушка в глубину сада, она н.. заметила н.. поломанных сучьев, н.. ободранной коры, н.. помятой травы.
Красивый ярко-желтый лужок в болотистой местности может оказаться н.. чем иным, как трясиной, в которой можно погибнуть.

Списать, вставить пропущенные орфограммы.
Правило-помощник:
Не что иное сопровождается словом как,    ничто иное — не.  Как нельзя опустить, на него падает логическое ударение; элементы сочетания слов могут быть переставлены местами: не что иное — не иное что.
Слово иной можно опустить: Никто иной не поможет в беде, кроме друга.

Правописание выражений
не что иное, как; никто иной не.
Ветеринар — не кто иной, как врач, лечащий животных.
Фонетика,
морфология,
приемник,
преемник.

Составить предложения по данному образцу:
Ничто иное не …
Никто иной не …
 Вставьте пропущенные орфограммы.
(Н..) кто иной, как учитель, сможет объяснить   нам новую тему.
 Это был (н…) кто иной, как сторож дядя Вася.
 (Н..)кто иной н..  сможет выполнить это задание.
 (Н..)кому иному в голову  такая мысль н..  пришла.

Составьте предложения с выражениями.

во что бы то ни стало,
как ни в чем не бывало.

Составить предложения с выражениями
Творческие диктанты по теме «Частицы не-ни»
Закончить предложения.
       Кто ни прочитает эту книгу, …
       Кто не прочитает эту книгу, …
       Когда ни придешь к подруге (другу), …
       Когда не придешь к подруге (другу), …
Вставьте подходящие по смыслу существительные с частицей ни.
       У брата … свободного времени.
       Денег не оказалось …  .
       Нашим войскам нельзя было отступать …  .
       В доме воды нет …  .
       На берегу реки нет …  .
       На летнем небе не было …  .
       Мы не успели сказать …  .
Образец. Трудности велики; мы их преодолеем.
    Как ни велики трудности, мы их преодолеем.
   1) Все читали эту повесть: всех она интересовала.
   2) Обращаемся к нашим друзьям за помощью, всегда ее получаем.

Перестройте данные предложения в предложения с отрицательным значением.
    1) Были видны реки, лес, здания поселка.
    2) На улице слышались смех, крики.
    3) За деревней росли кустарник, деревья.
Из данных предложений составьте сложные предложения с положительным смыслом в первой части.
Не пуха не пера
Ни мог не расслышать
Не сделал не одной модели
В доме ни души
Не слова больше
Не слуху не духу
Не мог не прочитать
Не было не пылинки
Исправьте ошибки


title: Скачать презентацию или конспект Буквы и звуки

extracted_text:
Урок обучения грамоте

Встреча  с  буквой

?

Из муки он был печён,
На сметане он мешён.
На окошке он студился,
По дорожке покатился .

Был он весел,
Был он смел,
И в пути он песню  пел .

Нужно выполнить задание!
В каких словах букв больше, чем звуков?

письмо
ходят
рысь
ехал
В каких словах букв больше, чем звуков?

письмо
ходят
рысь
ехал
й

х
ц
ч
щ

а
я
о
у
ю
э
е
ы
и
ё
ь
м
н
л
р
з
с
г
к
д
т
в
ф
б
п
ж
ш

й
х
ц
ч
щ

Ребята!
 Я тоже умею играть на гитаре!
гусь
гусыня
гусята
гусеница

й

х
ц
ч
щ

а
я
о
у
ю
э
е
ы
и
ё
ь
м
н
л
р
з
с
г
к
д
т
в
ф
б
п
ж
ш
й
х
ц
ч
щ

Здравствуйте, гости дорогие! Помогите мне, пожалуйста, закончить печь праздничный пирог!

Тане  поставили  укол.
Колю  поставили  в  угол.
Мышка  ела  корку.
Малыш  катался  на  горке.

К или Г

Спасибо, ребята!

До  свидания!

До новых встреч!
Урок обучения грамоте
Встреча  с  буквой

г


title: Скачать презентацию или конспект Правописание НЕ с существительными

extracted_text:
Правописание НЕ с существительными
Ознакомление с основными способами словообразования в русском языке;
Ознакомление с правописанием НЕ с именем существительным;
Развитие познавательной активности, навыков исследовательского мышления;
Привитие исследовательских навыков при изучении нового материала;
Формирование умения рассуждать , сопоставлять;
Пропаганда здорового образа жизни;
Воспитание нравственных и эстетических чувств учащихся.

Цели урока:

   А…томобиль, б…ссейн, в…ноград, в…тамин,
    т…левизор, ле…,
      н…ряха, нес…астье,
нед…росль, незабу…ка.
Орфографическая минута
НЕ с именами существительными
 Пиши слитно

    1. НЕ употребляется без НЕ :
      ненастье, небрежность

     2. Можно заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением:
 Неправда ( = ложь)
 Несчастье ( = горе)

Пиши раздельно

1. Если НЕ является отрицательной частицей:
                   Это не дом

2. Если в предложении есть противопоставление с союзом  А:
              Не друг , а враг.
              Не правда, а ложь

Горе-
Беспорядок-
Болезнь-
ложь-
Враг-
Запишите к данным словам синонимы с НЕ

      Горе-несчастье
Беспорядок-непорядок
Болезнь-нездоровье
Ложь-неправда
Враг-недруг

Проверь себя
Подбери синонимы
1. Сомнение                                            а. Неприятель
2. Рассеянность                                    б. Неуверенность
3. Возмущение                                      в. Невнимательность
4. Рабство                                                г. Неволя
5. Подозрительность                          д. Нездоровье
6. Плохая погода                                  е. Негодование
7. Болезнь                                                 ж. Недоверчивость
8. Противник                                           з. Непогода
1-б
2-в
3-е
4-г
5-ж
6-з
7-д
8-а
                Проверь себя
  неряха
  невежа
  невежда
  недоросль
  ненастье
  негодование
  небрежность      и др.
Слова, которые без НЕ не употребляются
              1.  какая ( не) ряха
              2. случилось ( не ) счастье
              3. мой ( не ) приятель
              4. ( не ) друг , а враг
      В каком примере  НЕ  пишется раздельно?
           1. осеннее ( не ) настье
           2. прежняя ( не ) внимательность
           3. стучит ( не ) дождь
          4. старый ( не ) дуг
     В каком примере  НЕ  пишется раздельно?
           1. ( не ) правда , а ложь
           2. варит ( не ) котёл
    3. остановился в ( не ) решительности
            4. красит ( не ) место
 В каком примере  НЕ  пишется слитно?

( Не ) король а в короне ,
( не ) гусар  а при шпорах ,
на часы не заглядывает а время знает.

Отгадайте  загадки. Объясните правописание НЕ с существительными. Расставьте знаки препинания.
( Не) куст а с листочками ,
(не) рубашка а сшита ,
(не) человек а рассказывает.

 (Не ) море (не ) земля а ходить нельзя.


title: Скачать презентацию или конспект Упражнения для развития ритма

extracted_text:
Упражнения
для развития РИТМА
Цель: развитие  сенсорной основы формирования звукослоговой структуры слова, формирование слухоречевого ритма.

Отхлопай и произнеси: ПА  па
Отхлопай и произнеси: па   ПА
Отхлопай и произнеси: КА   кака
Отхлопай и произнеси: папа     ПА
Отхлопай и произнеси: каКА ка
Отхлопай и произнеси: ТА  татата
Отхлопай и произнеси: татата ТА
Понравилось?


title: Скачать презентацию или конспект Учимся рассказывать о словах

extracted_text:
Учимся рассказывать о словах
30 сентября
Классная работа
Как рождаются слова?
Когда и кем создаются слова?
Какая наука занимается историей слов?
?
?
?
?
?
?
?
ЭТИМОЛОГИЯ
На странице букваря
Тридцать три богатыря,
Мудрецов – богатырей
Знает каждый грамотей.
АЛФАВИТ
Белый камушек растаял,
На доске следы оставил.
МЕЛ
Смотри, какой петляет след.
Чей это след – ты дашь ответ?
Ответ простой! Конечно, даш!
Ходил тут черный…
КАРАНДАШ
Крошки-птички сели в ряд
И словечки говорят.
Бумага и буквы
		Слово произошло от двух  как бы склеенных букв древней азбуки:
		алеф (бык) + бет (дом)
		Во время долгих странствий слово «алефбет» превратилось в «АЛФАВИТ».
		Второе русское слово от него «АЗБУКА», образованное из двух первых букв аз и буки
АЛФАВИТ
		Это мельчайшие остатки древней жизни на Земле: раковин, обломков скелетов вымерших морских животных.
		Мел откладывался в течении миллионов лет. Вот из таких остатков и получается мел.
МЕЛ
		Слово образовано от тюркского КАРА, что означает «ЧЁРНЫЙ» и ТАШ – «КАМЕНЬ» Свой путь карандаш начинал от свинцовых палочек, служивших для письма.
		След от такого карандаша оставался очень слабый, а руки покрывались серым налетом.
		Для карандашей начали готовить «одежду» – кожаную, металлическую и, наконец, деревянную.

КАРАНДАШ

		Начало пути этого слова в Иране (ПАМБАК).
		Попав в Италию, памбак превратился в БОМБАДЖО.
		А на Руси стало звучать это слово как БУМАЖНИК
Бумага
		Каждая часть текста начинается с новой строки и имеет большой отступ.
		Строку с отступом в начале всего текста или его части называют КРАСНОЙ СТРОКОЙ
КРАСНАЯ СТРОКА
Ребята, вы молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения

extracted_text:
В6
Сложноподчиненные предложения

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ВИДЫ ЗАДАНИЙ
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Виды
придаточных
предложений
Обстоятельственные придаточные
Последовательное подчинение
такое подчинение, при котором первое придаточное подчиняется глав-ному, а остальные – последовательно друг другу. При этом каждое по-следующее придаточное зависит от предыдущего, являющегося для него главным.

[    ], (    ), (    ).

Например: Отец смотрел на сына, со-ображая, может ли быть правдой то, что он только что слышал.
[    ], (… ли …), (что …).
Однородное подчинение
предполагает, что придаточные части относятся к одному и тому же сло
ву в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос, являются одинаковыми по значению.

[    ], (    ), (    ).

Например: О многом вспомнила Надежда Ивановна в этот вечер, когда в школе не было ни одного ученика, когда позади остался последний экзамен, когда в про-шлом был уже и торжественный акт выдачи аттестатов.
[    ], (когда …), (когда …).
Параллельное подчинение
придаточные части относятся к одному главному, но отвечают на разные вопросы, имеют различное значение.

(    ), [    ], (    ).

Например: Как только жара спала, в лесу стало так быстро холодать и темнеть, что оставаться в нем не хотелось.
(Как только…), [    ],  (что …).
Комбинированное подчинение
 - это наличие в сложноподчиненном предложении разных видов связи.
Например: Когда их работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса, я вижу, что все дно застлано живой, еще шевелящейся рыбой.
(Когда…) и (…), [    ], (что …).

Укажите сложноподчиненное  предложение
                                         с  придаточным изъяснительным.

Мы вышли а поляну, где рос огромный дуб.

Я привык к мысли, что лучшее впереди.

Молодость привлекает тем, что имеет будущее.

Он пошел туда, где узкой полосой чернел лес.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите сложноподчиненное предложение
                                                                 с придаточным цели.

Директор сказал, чтобы все собрались для обсуждения плана.
Закончи работу так, чтобы успеть к поезду.

Ребята оделись потеплее, чтобы не замерзнуть.

Мастер распорядился, чтобы работали четко по графику.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите сложноподчиненное предложение
                                                       с придаточным времени.

Когда труд удовольствие, жизнь хороша.

Трудись, мой ум. Трудись, пока я жив.

Когда идешь в дальнюю дорогу, то уже не разбираешь погоды.
Воздух так чист, что видна каждая ветка.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите сложноподчиненное предложение
                                       с придаточным определительным.

Письмо, написанное тобою, меня ничуть не испугало, так как его содержание было мне известно.
Недаром говорится, что дело мастера боится.

Когда на душе горе, то тяжело без людей.

Воздух был полон острой свежести, которая бывает после грозы.
1
2
3
4

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Укажите сложноподчиненное предложение
                                                с однородным подчинением.

Тут Чичиков вспомнил, что если приятель приглашает к себе в деревню за пятнадцать верст, то в ней есть верных тридцать.
Пишут мне, что ты, тая тревогу, загрустила шибко обо мне, что ты часто ходишь на дорогу в старомодном ветхом шушуне.
Чем ближе подходил катер, тем светлее казалось ему ночь, хотя всякий назвал бы эту темноту кромешной.
Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.

1
2
3
4

НЕВЕРНО

ОТЛИЧНО

2,5
ОТВЕТ
Среди предложений найдите сложные, в состав кото-рых входит придаточное изъяснительное. Напишите номе-ра этих сложных предложений.

	(1) Разговор о профессии не может не включать две стороны.

                     (3) Необходимо помнить о каждой из этих двух сторон проблемы, иначе разговор станет эгоистичес-ким или назидательным. (4) А вот связать обе стороны – великое дело!
           (2)Часто, определяя свой путь, мы думаем , что такой выбор даст нам, а в ответ получаем другое: что дол-жны дать мы.
                    (5) Именно в выборе профессии видно  , на-сколько совпадают правильно понятые личные и общест-венные интересы.
[
]
[
]
(
(
(
)
)
)
3
ОТВЕТ
Среди предложений найдите сложноподчинённое пред-ложение с придаточным обстоятельственным. Напишите номер этого предложения.

 (1)Иногда сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они ви-дели ёлку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сия-ющих пятен, иногда они слышали даже звуки весёлой польки… (2) Но они мужественно гнали от себя соблазнительную мысль – ос-тановиться на несколько секунд и прильнуть глазком к стеклу.

                   (4)Прекрасные магазины, сияющие ёлки, рысаки, мча-вшиеся под своими красными и синими сетками, визг полозьев, праздничное оживление толпы, её весёлый многоголосый шум, раз-румяненные морозом смеющиеся лица нарядных дам – всё осталось позади. (5) Потянулись пустыри, кривые, узкие переулки, мрачные, неосвещённые косогоры.
                                                                                (3) По мере того как шли мальчики,  всё малолюднее и темнее стано-вились улицы.
[
]
(
)
2
ОТВЕТ
Среди предложений найдите сложноподчинённое пред-ложение с параллельным присоединением придаточных. Напишите номер этого предложения.
	(1) Но что же было вначале: потребность души поделить-ся своей красотой с другим человеком или потребность человека украсить свой боевой топор? (2) А если потребность души, если просто накопившееся в душе потребовало выхода и изумления, то не всё ли равно, на что ему было излиться: на полезные орудия труда или просто на подходящую для этого поверхность прибрежной гладкой скалы.
	(3) В человеке, кроме потребностей есть, спать и продол-жать род, жило две великие потребности. (4) Первая из них – общение с душой другого человека. (5) Она возникла оттого, веро-ятно, что душа – это как бы миллиарды отпечатков либо с одно-го и того же, либо с нескольких, не очень многих негативов.
1
ОТВЕТ
Среди предложений найдите сложноподчинённые пред-ложения с двумя придаточными: изъяснительным и опре-делительным. Напишите номера этих предложений.
	(1) Окажется ли в ту минуту рядом кто-либо способ-ный сказать, что погубил он гриб, который может угодить самому изысканному вкусу.
	(2) Непросто сориентироваться в разноликом гриб-ном царстве…
	(3) Но разве проще распознать человека? (4) И не только с первого взгляда, с первой встречи... (5) Кто ска-жет, мимо скольких внешне ничем не примечательных лю-дей, которые могли доставить радость, а может быть, и принести счастье, прошли мы, едва удостоив их беглым взглядом? (6) Хорошо ещё не толкнули. (7) Ведь обликом
              они совсем не похожи на кумиров.
2
ОТВЕТ
Среди предложений найдите сложное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточ-ных. Напишите номер этого предложения.
	(1) Но недавно на дне океана на глубине нескольких километров, где нет и следа солнечных лучей, были обнару-жены области повышенной температуры вулканической природы, в которых, по-видимому, в результате процессов химического синтеза появились свои флора и фауна. (2) До-кладывал об этом известный океанолог. (3) О чудовище озе-ра Лох-Несс и о снежном человеке он сказал: «Очень хочет-ся верить, но нет оснований». (4) Слова «нет оснований» означают, что вопрос изучался и в результате изучения об-наружилось, что нет оснований доверять первоначальным утверждениям. (5) Это и есть формула наручного подхода: хочется верить, но раз нет оснований, тогда надо от этой
                  веры отказаться.

 1) Составьте пять-шесть вариантов задания В6, используя для этого самостоятельно найденные тексты художественного или публицистического стиля.
2) Дайте синтаксическую характеристику предложениям и нарисуйте их схемы:
Космонавты видят, что вся конструкция и все действия незнакомого аппарата
основаны на точных законах математики, геометрии, механики, химии, физики, что аппарат умеет взаимодействовать с космосом, с Землёй, с окружающей средой, с другими, похожими на него аппаратами.
О человеке никто не думает, когда строится дом, и в космос запускают очеред-ную ракету, и голосуют за какое-то якобы судьбоносное решение.
Неприложима аксиома – искусство требует всего художника.
Вот почему не правы те, кто считает, будто открытия сами «находят»
счастливчиков.
Быть же деятельно добрым, активно человеколюбивым, идти против подлости и сокрушать её трудно настолько, что порой приходится становиться под-вижником.
Я был бы счастлив, если своей жизнью и своим трудом смог бы передать дальше хоть что-то из гуманной науки Паустовского.


title: Скачать презентацию или конспект Три склонения имен существительных

extracted_text:
Что такое склонение? Три склонения имен существительных.
Старая женщина волновалась о сестр. и дочер. .
                                   И.п. ж.р.
Старая женщина
                                                                       П.п. ж.р.
волновалась о сестре
                П.п. ж.р.
и дочери .

  Страна, мышь, земля, дедушка, дядя, стол, озеро, поле, дочь.
Таблица

Таблица
1- е склонение: ж.р.  и   м.р.
                               - а, - я
2- е склонение: м.р. -
                           ср. р – о, - е
3- е склонение: ж.р. ____ь

Алгоритм определения склонения имени существительного.
Прочитай слово.
Поставь его в начальную форму.
Определи род.
Найди и выдели окончание.
Вспомни правило:
1 скл.    Ж.р. – а, -я      М.р. – а, - я
2 скл.    М.р                   Ср.р.  -о, -е
3 скл.    Ж.р.   ________Ь
 Определи склонение имени существительного.

Правила «этикета».

Поворачивайся к говорящему.
Смотри на собеседника.
Обращайся по имени.
Говори при  ответе «мы считаем».

Правила сотрудничества:
Терпеливость
Доброжелательность.
Вежливость.
Общий результат зависит от твоей работы.

Щенок, лицо, линия, речь, Коля.

Имя существительное относится:
Вопросы
Что такое склонение?
Какие существительные относятся к
1- му склонению.
3. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?
4. Какие существительные относятся к
3- му склонению?
5. Как определить склонение существительного?


title: Скачать презентацию или конспект Цитаты о школе и образовании

extracted_text:
Загадок много дивных на земле, и может быть,  тебе одна по силам?
Умные мысли о школе….
Чьи они?
Задавая домашнее задание, учителя метят в учеников, а попадают в родителей.
Эдуард Успенский
Григорий Остер
Жорж Сименон
Альберт Эйнштейн
Жорж Сименон
писатель
Школа это место, где шлифуют булыжники и губят алмазы.
Роберт Ингерсолл
Максим Звонарев
Анри Барбюс
Бертран Рассел
Роберт Ингерсолл
Американский писатель и юрист
Семья должна заботиться, чтобы человек отвечал требованиям общества, какие были 20 лет назад, улица требованиям сегодняшним, школа требованиям, какие будут через 20 лет. Сейчас хуже всего делает свое дело школа.
Михаил Гаспаров
Андрей Малахов
Тина Канделаки
Михаил Задорнов

Михаил Гаспаров
историк античной литературы и русской поэзии
Мы учимся всю жизнь, не считая десятка лет, проведенных в школе.
Станислав Ежи Лец
Дмитрий Писарев
Габриэль Лауб
Дмитрий Нагиев
Габриэль Лауб
Польский писатель и журналист
Я прихожу в бешенство от одной мысли о том, сколько бы я всего узнал, если бы не ходил в школу.
Джордж Шоу
Ральф Эмерсон
Анри Барбюс
Джордж   Шоу
британский (ирландский и английский) писатель, романист, драматург, лауреат Нобелевской премии в области литературы.
Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует.
Наполеон I
Альбер Камю
Марк Твен
Альбер Камю
французский писатель. Лауреат Нобелевской премии по литературе 1957
...Школа вне жизни, вне политики — это ложь и лицемерие.
М.И. Калинин
Н.К. Крупская
Д.И. Менделеев
В.И. Ленин
В.И. Ленин

российский и советский политический и государственный деятель, революционер, создатель партии большевиков…
Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными; между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом.
Ян Каменский
Николай Пирогов
Антон Макаренко
Ян Каменский
Великий педагог

Светские школы недопустимы, так как в таких школах  нет религиозного обучения, а общее нравственное обучение без религиозного основания зиждится на пустоте; следовательно, воспитание личности и религия должны основываться на Вере. Нам нужные верующие люди.
А. Гитлер
И.В. Сталин
В.И. Ленин
У. Черчилль
Адольф Гитлер
основоположник и центральная фигура национал-социализма, основатель тоталитарной диктатуры Третьего рейха…
Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
А. Эйнштейн
Д. Медведев
А. Фурсенко
Альберт Эйнштейн
один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года
ТЕСТ  пройден !
МОЛОДЦЫ!
УСПЕХОВ Вам!
Тамбовская область,
Г. Мичуринск
МОУ СОШ № 7
Смольянинова Надежда Владимировна


title: Скачать презентацию или конспект Имена собственные

extracted_text:
Имена собственныек урокам русского языка в 1 классе
Презентация выполнена учителем начальных классов
 ГБОУ школы №328 с углубленным  изучением английского языка
Невского района Санкт-Петербурга
Галановой Еленой Валерьевной
Это надо знать!
Имена и фамилии людей, клички животных, географические названия, названия газет и журналов пишутся с заглавной буквы.
Подбери клички животным
Кошка
Собака
Петух
Козёл
Воробей
Поросёнок
Красотка-синичка,
Как напишешь клички?
Должно получиться стихотворение.
Смешинка
Пушинка
Гришка
Тишка
Бодун
Крикун
Кого так называют?
_________ Орлик
_________ Зорька
_________ Зойка
_________Тимоша
коза
корова
конь
кот
Сложи имена
Большая или маленькая?
Собирала (М,м)аргаритка
(М,м)аргаритки на горе.
Растеряла (М,м)аргаритка
(М,м)аргаритки во дворе.
Пять ответов

М
м
название
растения
имя
название
цветка
город
кличка
животного
Вспомни известные стихи
…………    пел,
………….   молчал,
…………….ногой качал.
Толя
Борис
Николай
Правильно подбери названия
Главный город нашей страны - ……….. .
Санкт-Петербург стоит на реке ……… .
Волгоград раскинулся на берегу ……… .
Москва
Неве
Волги


title: Скачать презентацию или конспект Альбом обследования письменной речи

extracted_text:
Спиши небольшой текст.
Шура и Миша бегут на речку. С ними их пес Дружок. Друзья бросились в воду и поплыли. Дружок тоже любит купаться. Он сидит и скулит. Но вот его зовут и он прыгает в воду.
Письмо по памяти.
Рано утром дети шла в школу. Вдруг из ворот выбежала большая собака и кинулась на них. Дети закричали и бросились бежать. Только маленький Дима не испугался. Мальчик не убежал и собака не тронула его.
Придумай и запиши небольшой рассказ по картинке.
Прочитай рассказ.
Однажды пошла Маша в лес и заблудилась. Стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. В домике этом жила семья медведей: отца звали Михайло Потапыч, мать-медведицу – Настасья Петровна, а их маленького сынишку-медвежонка – Мишутка.
Знаешь ли ты эту сказку?
Перескажи ее.
Прочитай рассказ.
В лесу утром можно увидеть барсуков. Эти зверьки не бегают далеко от своих жилищ. Они пасутся и ищут пищу недалеко от нор. Барсуки – безобидные и чистоплотные животные. Малыши у барсучих рождаются слепыми и не умеют ходить.
Перескажи текст.


title: Скачать презентацию или конспект Причастие и причастные обороты

extracted_text:
АРХИТЕКТУРНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
                        ЦЕЛЬ   УРОКА:
закрепить знания о причастии;
уметь  расставлять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами;
-  уметь правильно употреблять предложения с причастными оборотами в речи.

Образовать  причастия от глаголов, выделите суффиксы причастий.
Арка Генерального штаба, (построить) Карлом Росси, поистине уникальна.
Она перекинута через Морскую улицу, (соединять) Дворцовую площадь с Невским проспектом.
Росси создал Дворцовую площадь, (стать) украшением Петербурга.
При помощи каких суффиксов образуются  причастия?

2)Назовите глагольные признаки причастий.

3)Назовите признаки прилагательного у причастия.
Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами.
ОБРАЗЕЦ-  Галикарнасский мавзолей, который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. – Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень интересен.

Это шедевр архитектуры, который был возведен в  четвертом веке до нашей эры.

Памятник  был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.

На втором этаже был поставлен храм, который был окружен колоннадой.

Подобные постройки, которые возводились для знатных особ, стали называть мавзолеями.

А)Отметьте определяемое слово, к которому относится причастие.
Б)Обозначьте границы причастных оборотов.
В)Объясните знаки препинания.
Выпишите слова. Найдите соответствия
ШЕДЕВР (франц.)

МРАМОР (греч.)

КОЛОННАДА

МАВЗОЛЕЙ
Глыба, светящийся камень
Труд, достойный восхищения
Мемориальное сооружение

Ряд колонн, составляющих архитектурное целое
ШЕДЕВР (франц.)

МРАМОР (греч.)

КОЛОННАДА

МАВЗОЛЕЙ

Глыба, светящийся камень
Труд, достойный восхищения
Мемориальное сооружение

Ряд колонн, составляющих архитектурное целое

Исправьте грамматические ошибки
Знаменитая гробница Мавзола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.
( прич.оборот занимает неправильное положение  по отношению к опред слову)
Мавзол, не доверявшийся персидским архитекторам, объявил конкурс среди  греческих зодчих, в котором  победили Пифей и Сатир.
                 ( причастие не согласовано с опред словом)
Особое внимание привлекала окруженная усыпальница 39 колоннами.
   ( определяемое слово не должно входить в прич оборот)
Расставьте знаки препинания
Офицер купивший шелк удивил  кавалерийский полк.
Шофер уволившийся с почетной работы прибавил чопорной жене заботы.
Сынок решивший стать врачом расстался с  кожаным  плащом.
Дружок приехавший с багажом угостил нас калачом.
Спрятавшийся  за стеллажом лягушонок мечтал запрыгнуть в деревянный бочонок.
Учебник предложенный программой завершен по просьбе ученых он сокращен.
Заполните таблицу  примерами из текста
ТЕСТ
Найдите причастие  с зависимым словом:
А) расшитый ковер;

Б) захватывающий фильм;

В) опаленный дыханием осени;

Г) прочитанная книга
 2. Какого глагольного  признака нет у причастия:

А) вид;

Б) наклонение;

В) время;

Г) возвратность
3.Найдите причастие с определяемым словом:

А) полыхающая печь;

Б) поющий звонко;

В) пахнувший  ванилью;

Г) затерявшийся в глуши.
          4.  Найдите слово с ошибкой:

А) гирлянда

Б) пакет

В) колона

Г) отразить
 5.  Найдите причастие, в котором пишется буква Е:

А) расст..лающий постель;

Б) бл..стевший на солнце;

В) соб…рающийся в школу;

Г) зам…рающий от волнения
6. Укажите предложение, в котором причастный оборот ВЫДЕЛЯЕТСЯ  запятой  ( знаки препинания не расставлены)

А) Дувший с яростной силой ветер мешал идти.

Б) Хорошо работают умеющие самостоятельно мыслить люди.

В) По утрам железо покрывалось легкой изморозью тающей под рукой.
7. Укажите предложение, в котором причастный оборот НЕ ВЫДЕЛЯЕТСЯ запятой (знаки препинания не расставлены)

А) Уральцы отрезанные от всего мира с честью выдержали  осаду.

Б) Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.

В) За столом рылся в книгах приехавший недавно из станицы счетовод.
8. Укажите причастиям их окончания:
1) в бушующ..м море

2) к думающ.. ученику

3) скрывающ.. ся  птенцов
4) у неувядающ.. цветка
  а) –ЕГО

  б)  - ИХ

  в)   - ЕМУ

  г)   - ЕМ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1- В                8:      1-Г;
2- Б                         2- В
3- А                         3- Б
4- В                         4- А
5- Б
6- В
7- В


title: Скачать презентацию или конспект Контрольно - измерительные материалы

extracted_text:
Русский язык 6 класс
Контрольно-измерительные материалы
К ЕГЭ шаг за шагом

Учитель МОУ СОШ № 46 г.Белгорода
Захарова Л.Н.
Повторение изученного в 5 классе:фонетика, морфемика, орфография
           Контрольно-измерительные материалы (КИМы) по русскому языку для 6 класса, аналогичны материалам ЕГЭ, составлены в соответствии с Программой общеобразовательных учреждений по русскому языку и учитывают возрастные особенности учащихся
            Использование КИМов позволяет начать постепенную подготовку к ЕГЭ уже в 6 классе.
А1. В каком слове букв больше, чем звуков?
Лестница
Съемка
Семья
Заяц

А2. В каком ряду в обоих словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?
Б…лкон, выр…сла
Т…желый, трен…р
Д…ван, пож…леть
Сл…варь, пом…ститься
А3. В каком ряду в обоих слова пропущена одна и та же буква?
Ч…рный, крыж…вник
Про…ьба, ра…чертить
Об…ездить, июл…ский
Г…тара, соб…ру
А4. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
Возница
Домовой
Подводный
Запад

В1. Из данного предложения выпишите слово, в котором все согласные звуки звонкие.

Мелка река, да круты берега.
С1. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведенной в задании В1.
Ответ должен быть полным.

Мелка река, да круты берега.
Использованные материалы
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – М.: ВАКО, 2009.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударных окончаний существительных

extracted_text:
Правописание
безударных окончаний
 существительных в родительном
 и дательном падежах
Нестерова Г.И.
Р.п
Д.п
кого?
чего?
откуда?
где?
кому?
чему?
где?
куда?
к
по
от
до
из
без
у
для
около
с
1 скл.- и; - ы
2 скл.- а; - я
3 скл. - и
1 скл. - е
2 скл. - у; - ю
3 скл.- и
второстепенный член предложения
Нестерова Г.И.
Р.п
Д.п
По каким признакам различаются ?
1. Падежными вопросами.
2. Предлогами
3. Окончаниями существительных
1скл. и 2 скл.

Нестерова Г.И.

Нестерова Г.И.

Нестерова Г.И.
Нестерова Г.И.
- а
Ср.род
М.род

1 скл.
3 скл.
2 скл.
Ж.род
- я
Ж.род
М.род

- е
- о
лагерь
лопата
лестница
легко
Нестерова Г.И.
Допиши окончания
Нестерова Г.И.
около лужайк…
по лужайк…
к речк…
от речк…
от подруг…
к подруг…
без мест…
к мест…
до мор…
по мор…
около базар…
к базар…
1 с.
2 с.
и
а
е
е
и
и
е
у
я
ю
а
у
Р.п.
Д.п.
Р.п.
Р.п.
Р.п.
Р.п.
Д.п.
Р.п.
Д.п.
Д.п.
Д.п.
Д.п.

Нестерова Г.И.
Р.п
Д.п
1

-и
-е

Нестерова Г.И.
3 с.
вокруг кроват…
к кроват…
для тетрад…
по тетрад…
до старост…
к старост…
Р.п
Д.п
3
-и
Словарно-орфографическая работа
Нестерова Г.И.
Скл…дной
Ж…мчужный
Погр…ничник
Мес…ность
«Лишнее слово»
а
е
а
т
Чес…ный
А……уратный
А……етитный
Дли……ый
нн
пп
кк
т

Нестерова Г.И.
«Лишнее слово»
Трос…ник
Окрес…ность
Свис…нул
Мес…ность
Чудес…ный
Гиган…ский
Ужас…ный
Любез…ный
т
т
т
т
т

Нестерова Г.И.
Закла…ка
Лес…ница
Про…ьба
Зама…ка
«Лишнее слово»
д
т
с
з

местность
 честный
 свистнул
гигантский
лестница

Нестерова Г.И.
Диктант


title: Скачать презентацию или конспект Влияние галлицизмов на богатство русской речи

extracted_text:
Научно-исследовательская работа по русскому языкуВлияние галлицизмов на богатство русской речи
Автор:
Грушина Екатерина Анатольевна,
ученица 11 класса.
Руководитель:
Якунина Марина Леонидовна,
учитель русского языка и литературы.
Не нужно открещиваться от иностранных слов, не нужно ими злоупотреблять.Л.Н. Толстой
Учебный словарь
 иностранных слов.

Крысин Л.П.
Процессы, характеризующие  состояние современного русского языка :

жаргонизация литературной речи;

интенсификация заимствования иноязычных слов.
Цель исследования: определение степени влияния галлицизмов на русскую речь.Гипотеза: использование галлицизмов не причинило вреда языковой системе в целом, а обогатило русскую речь. Последствия влияния галлицизмов позитивны или негативны?
Новизна исследования: 	функционирование французских заимствований в текстах современной российской прессы, 	в разговорном стиле (уличные галлицизмы),  которые отражают новые тенденции в развитии современного русского языка.
Предмет исследования: влияние французского языка на русский язык.Объект исследования: галлицизмы в разных стилях русской речи.
Задачи:

дать определение понятия «галлицизм»;
рассказать об истории появления галлицизмов в русском языке;
проанализировать, сопоставить виды галлицизмов;
рассмотреть употребление галлицизмов в трех стилях:
художественном, публицистическом, разговорном.
Методика исследования:
Теоретический этап.
    Изучили, проанализировали, обобщили литературу по теме исследования, словари и описали полученные сведения в первой главе.
Практический этап .
    Методом сплошной выборки просмотрели произведения  А.П. Пушкина, Л.Н. Толстого, а также современную прессу; сравнили французские включения и использованные галлицизмы. Результаты работы описали во второй, третьей, четвёртой главах.
Галлицизм (лат. gallicismus, фр. gallicisme)  –  слово или выражение, заимствованное из французского языка. Следует учитывать, что само понятие галлицизм не совсем верно, так как до 99% заимствований из французского имеют латинское. Современный французский язык развился из народной латыни на территории бывшей Римской Галлии, откуда и произошло название галлицизм. Оно более благозвучно чем «французизм».
Примеры галлицизмов
      Le parfum
      L’accessoire
      Le voyage
      Le baiser
Художественный стиль
Александр
Пушкин,
портрет работы
О. А. Кипренского
«Метель»
   «…Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следовательно, была влюблена…»
«Метель». «Я женат».
Художник Б. Косульников
«Евгений Онегин»
…Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно;
Чего ж вам больше?
Свет решил,
Что он умен и очень мил
«Евгений Онегин» «Непостоянный обожатель очаровательных актрис». Художник Н. Кузьмин
Вывод: читая Пушкина, мы чувствуем особое, положительное отношение автора к французскому языку; французские вкрапления помогают автору создать образы любимых героев.

Л. Н. Толстой (1886)

Ипполит Курагин. Рисунок
М. Башилова. 1866.
Андрей Болконский. Художник В. Серов
Княжна Марья благословляет брата образком. Художник А. Николаев. 1981

Вечер Анны Павловны Шерер.
Художник А. Николаев. 1981
Наташа в Отрадном. Художник Д. Шмаринов. 1953
Пьер Безухов.
Художник П. Боклевский
Современная публицистика
Инородное звучание заимствованного слова способствует большей экспрессивности, что привлекает внимание читателя:
«…Мои визави переглянулись, пробормотали что-то невнятное и отпустили меня…»

«…Совесть –ау, честь – адью!...»

«…Писателя почти не издавали, и знают о нем лишь литературные гурманы…»

Вывод: употребление галлицизмов-неологизмов в газетно-журнальной публицистике обусловлено желанием журналиста ввести в статью что-то новое, что привлекает внимание читателя.
Разговорный стиль. «Уличные галлицизмы»
  «…в сортире их замочим…»
(На пресс-конференции
в Астане. 24.09.1999)

    Изящное  французское sortir (глагол -  выходить)
    превратилось в грубый и прозаический сортир.
  АТАС!
Это уличное, даже блатное словечко означает «берегись», «удирай», в общем — сигнал опасности.  И мало кто сегодня вспоминает, что это словечко — тоже галлицизм, после того, как оно зазвучало с эстрады.
«Attention»  по-французски значит «внимание!».
Ах, ленты-бантики,Ах, ленты-бантики,Ах, ленты в узел вяжутся,А мой милёнок ненаглядныйПередо мной куражится! (Показывать лихость, удаль)
«Тут всё лекарство один courage, courage, и больше ничего!» — т.е. одна смелость, смелость, — в этом видел Пушкин лекарство от холеры.
Проведя исследование, можно сделать выводы:
Богатство русского языка, сила и красота – результат развития, принятия и адаптации многочисленных заимствований.

Проникновение галлицизмов в русский язык в XVIII веке способствовало развитию языка, переходу на новый, более высокий уровень, благодаря исторической связи культур России и Франции.

Галлицизмы используются во всех основных стилях русского языка, придают утонченность, изысканное разнообразие, образность, в которых нуждается наша речь, поэтому приток заимствований из французского языка продолжается в настоящее время.

Многие галлицизмы, «обрусев», не воспринимаются как заимствованные, а значит «живут» по законам русского языка.
Практическая значимость работы:
   использование  на уроках русского и французского языков, а также на уроках литературы с целью повышения интереса к филологии в целом, к изучению языков, как родного, так и иностранных.
В нашей республике количество изучающих французский язык по сравнению с английским ничтожно мало. Например, английский язык изучают 45417 тыс. учащихся (98,8%), а французский – 565 (1,20%)учащихся.
Список использованной литературыСловари:

Большая Советская Энциклопедия (онлайн версия).
Багриновский, Г.Ю. Этимологический словарь русского языка: более 5000 слов. – М.: Астрель : АСТ, 2009.
Википедия — свободная энциклопедия.
Комлев Н.Г."Словарь иностранных слов", М.: 2006.
«Литературная энциклопедия» (М., 1929-1939. Т. 1-11).
Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред.Д. Н. Ушакова. — М.: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.
«Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона».
Научная литература:
Виноградов В.В. Основные этапы истории русского языка. - В кн.: Виноградов В.В. История русского литературного языка.
Виноградов В.В. Язык Пушкина . М., 1935. Он же Стиль Пушкина, М.,1941
Филин Ф. П. О СЛОВАРНОМ СОСТАВЕ ЯЗЫКА ВЕЛИКОРУССКОГО НАРОДА. (Вопросы языкознания. - М., 1982, № 5.)
Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. М., 1972.
Материалы Интернет-сайтов:
www.lgz.ru
www.rg.ru
www.glamour.ru
www.litrossia.ru
Художественная литература:
Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Т. 2. Поэмы; Евгений Онегин; Драматические произведения. – М.: Худож.лит., 1986.

Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т. Т. 3. Проза. – М.: Худож.лит., 1987.

Толстой Л. Н. Война и мир. – М.: «Советская Россия», 1991.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Десять мифов о русском языке

extracted_text:
Десять мифов о русском языке
Автор: Байбакова Ю. В., МБОУ СОШ №190
	Какого рода «кофе», следует ли писать «президент» с большой буквы и прилично ли говорить «кушать» вместо «есть»…
Кофе
Кофе — заимствованное слово,
заканчивающееся на букву «е», но мужского рода.
В огромном большинстве такие слова приобретают
в нашем языке средний род — так уж он устроен, и эта
тенденция необыкновенно сильна. Например, «метро»
было раньше тоже мужского рода (от «метрополитен»),
даже выходила газета «Советский метро». Для
иностранцев всегда загадка, почему в русском языке
«кафе» среднего рода, а «кофе» — мужского.
Но мужской род поддерживается наличием устарелых
форм «кофий» и «кофей». Такой своеобразный
языковый мемориал.
«в Строгине»
	Анна Ахматова сильно возмущалась, когда при ней говорили «я живу в Кратово» вместо «я живу в Кратове». Другой литератор предлагал всем, кто говорит «из Кемерово», по такому же образцу говорить «из окно». Видимо, за то десятилетие, за которое распространился новый несклоняемый вариант, мы успели забыть о том, что это правило всегда звучало иначе. Несклоняемые названия населенных пунктов возникли из языка военных, которым важно было давать начальные формы в сообщении. Возьмем, допустим, то же Кратово — из склонения «в Кратове» не ясно, Кратов это или Кратово. Один из наиболее авторитетных словарей сегодня, словарь Зализняка, пишет о несклоняемой форме так: «степень распространенности этого явления так велика, что, по-видимому, оно уже приближается к статусу допустимого».
«звОнить»
«Звонит» — этот жупел возникает в любой
тематической дискуссии. Есть логика,
по которой в языке смещаются ударения, и,
хотим мы того или нет, эти законы работают.
Перенос ударения с окончания на корень
закономерен — «куришь», «варишь» и «даришь»
раньше тоже произносились с ударениями
на последний слог, просто они этот путь уже
прошли.
Несмотря на то, что это злит всех очень сильно,
мы действительно в будущем будем говорить
«звОним».
Президент и Патриарх
	На самом деле с прописных эти слова пишутся только при официальном титуловании, в текстах официальных документах. Например, в тексте Указа Президента Российской Федерации это слово пишется с большой буквы. А в газетной статье нет никаких оснований для этого, и нужно писать со строчной. Еще очень живуч миф, что «день рождения», поздравляя человека, нужно писать с двух больших букв — нет, оба слова пишутся с маленьких.
«в Украине»
	Это очень болезненный вопрос, и он постоянно выходит за рамки лингвистики. Мы придерживаемся такой позиции: нормы русского языка складываются столетиями, и они не могут за пять, десять или двадцать лет измениться в угоду каким-то политическим процессам. Поэтому по-русски правильно говорить «на Украину». Вообще, образование предлогов не всегда поддается объяснению. Почему, например «в школе», но «на заводе»? Так сложилось. Это многим не нравится, всем надо докопаться до сути. «Всему должно быть объяснение» — это еще один миф, очень многие вещи в языке нельзя объяснить.
Всегда должен быть один правильный вариант
	Нехорошо, когда есть две нормы, как в случае со словом «творог». Это очень распространенный миф. Вариантность — это ни в коем случае не изъян для языка, наоборот, это его богатство. И ведь варианты бывают разные. Есть варианты равноправные, как в случае с творогом. Есть варианты категории «предпочтительный/допустимый», «современный/устаревший», и даже для ошибок в словарях есть свои градации. В орфоэпическом словаре, в словаре трудностей есть четкая система помет на этот счет. Допустим, нерекомендуемый вариант — «вандал», например. Есть неправильные варианты, есть грубо неправильные. Подход, при котором считается, что нужен только один вариант, характерен для словарей, адресованных работникам радио и телевидения. Есть словари, которые нацелены именно на то, чтобы показать динамику изменений и богатство норм языка. Словарь — это ведь не учебник, он не должен фиксировать единственно возможные варианты.
Вместо «кто последний» нужно говорить «кто крайний»
	Об этом мифе еще Успенский писал в пятидесятые годы в книге «Cлово о словах». Успенский в книге объясняет еще, что у каждого предмета — у той же очереди — есть два края, и вопрос, таким образом, несостоятельный. У Колесова есть объяснение, что это использование «крайнего» вместо «последнего» заимствовано из украинского языка. Есть еще суеверие: все повально стали говорить «это был мой крайний спектакль, крайняя лекция, крайняя передача». У слова «последний» есть несколько негативных оттенков. Например, «плохой» — последний негодяй. Понятно, почему употребления этого слова избегают люди, рискующие жизнью: альпинисты, водолазы, цирковые артисты и летчики. Но когда мы в речи обычного человека слышим «когда я крайний раз был там-то», это звучит смешно.
Слово «кушать» говорят только невоспитанные люди
	Была такая рекомендация в словаре речевого этикета, согласно которой можно употреблять этот глагол по отношению к детям, так могут говорить о себе женщины, но не должны говорить мужчины.
	Не знаю, насколько она
	справедлива, но она
	есть — в качестве
	простой рекомендации.
Местоимение «вы» всегда пишется с большой буквы
	На самом деле «вы» пишется с заглавной буквы только при обращении к одному лицу и только в текстах определенных жанров: личные письма, служебные записки, листовки. Это, кстати, и для филологов не всегда очевидно. На Грамоте.ру есть раздел «Календарь конференций», куда приходят заявки от пользователей портала, и почти в каждом объяснении приходится править, потому что обращение к уважаемым коллегам включает местоимение «вы» с прописной буквы.
Электронные словари менее надежны, чем печатные
	На сайте Грамота.ру выкладываются электронные версии печатных словарей — это один и тот же материал. У нас по объективным причинам есть случаи расхождения в рекомендациях. Допустим, часто спрашивают, как ставить ударение в слове «тирамису». Раньше мы отвечали, что норма словарно не определена, и так как это слово не устоявшееся, вы имеете право выбрать тот вариант, который вам больше нравится. Вышло академическое издание орфографического словаря 2012 года, и там зафиксировано «тирамису» с ударением на последнем слоге. То есть теперь, когда это слово получило прописку в языке и словарную фиксацию, мы станем отвечать по-другому. Но, допустим, для слова «руккола» такой фиксации еще нет. Колебания в написании недавно заимствованных слов — это вполне естественно для языка. То же касается слов twitter, facebook и прочих. До сих пор не определено, как их писать. Я бы писал по-разному: в статье написал бы «Фейсбук», используя кавычки и прописную букву, а в чате — со строчной и без кавычек.
Источники:
Статья:
http://www.adme.ru/russkij-yazyk/10-mifov-o-russkom-yazyke-463705/
Рисунки:
http://restoraka.ru/kofe-chto-eto-i-s-chem-ego-edyat.php
http://www.iitb.ac.in/campus/telephone.html
http://varrezz.blogspot.ru/2012/11/cgmap-cgmap.html
http://ru.cutcaster.com/vector/100926765-People-in-queue/
http://read.rostovmama.ru/articles/568/
http://marmore-text.ru/slovar-kopirajtera-ot-a-do-ya.html


title: Скачать презентацию или конспект Имя прилагательное

extracted_text:
Работа выполнена в рамках проекта: «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ – компетентности» по программе: «Информационные технологии в деятельности учителя – предметника»
«Что такое имя прилагательное?»
Вопросы учебной темы:
Для чего используется в нашей речи?
Что обозначает прилагательное?
На какие вопросы отвечает?
Учебный предмет: русский язык. Участники:  ученики 3 класса.

основополагающий вопрос
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь!
Тема: "Имя прилагательное"
Цель: усвоить знания об имени прилагательном.
Задачи:
1.Закрепить знания по теме «Имя                                    прилагательное».
2.Обогащать словарный запас учеников.
3.Доказать, что прилагательные украшают нашу речь.
Повторение
Что такое прилагательное?
Что обозначает прилагательное?
На какие вопросы отвечает?
С какой частью речи употребляется?
Как изменяется?
Чем является в предложении?
Для чего используется в нашей речи?
Окраска - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая.
Известная персона.
Это …
Какие слова помогли отгадать?
Опишите эту птицу.
Отгадайте загадку
Запишите слово ворона. Подберите однокоренные слова.

Составьте и запишите предложение о вороне.
считать ворон?
Что значит:
Словообразование
Попробуйте подобрать к данным существительным однокоренные имена прилагательные с суффиксом –н-.
Цвет, морковь, лес.

Разберите имена прилагательные по составу.
Образуйте от данных существительных имена прилагательных, выделите орфограммы.
Честь –
солнце –
чудеса -

. Образуйте от данного существительного картофель  имена прилагательные м.р., ж.р., с.р., в единственном числе и множественном числе.
Как узнать род и число имени прилагательного?
У каких прилагательных род и число узнать нельзя?
Как отличить имена прилагательные от имени существительного?
Игра «Узнай слово» в переносном значении
Тёплый дождь —
холодный ветер —
стальной гвоздь —
Составьте и запишите предложение, разберите по членам предложения и частям речи.
Кто хочет поделиться?
Антонимы
Напишите имена прилагательные противоположного значения. Вставьте пропущенные буквы, докажите.
У.кий —
б.льшой —
в.сёлый —
х.роший —
Творческое задание
Впишите слова, подходящие по смыслу, чтобы получился рассказ.
Этот _______________ зверёк живёт в лесу. У него ______________уши,________________хвост. Передние лапы ___________________, а задние —_______________. Шубка у зверька летом — ______________, а зимой — _______________. Морковка, ___________, _______________ — любимые лакомства животного. А зимой и _____________ кора хороша. __________Зверёк всего боится.
Нарисуйте портрет близкого человека.

Составьте словесный портрет этого же человека.

Кто хочет поделиться?
Итог урока
Для чего используют в речи имена прилагательные?
Как вы отличаете имена прилагательные от других слов?
Литература
Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». Начальная школа, №4, 2000г.
Русский язык 3 класс, нестандартные уроки. Н. Г. Шепитько. Издательство-торговый дом «Корифей», 2007г.
Весёлая грамматика. В. Волина. 1993г.
Русский язык. Я познаю мир. Москва. 2002г.


title: Скачать презентацию или конспект Найди ошибку

extracted_text:
ЗНАЕМ ЛИ МЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК?
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
ЗИМЛЯ
ЗАМОК
ЗЕМА
ЗВЕРЬ
Е
И
ЗАПИНКА
ПЕНОК
ПИНЁК
ПИНАТЬ
Е
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
И
ГЛИДЕЛ
СМОТРЕТЬ
УВИДЕЛ
СМАТРЕЛ
Я
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
О
ЗАВИСНУТЬ
ВИСНА
ВЕСЕТЬ
ПОВЕСИТЬ
И
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
Е
ЛЕСТОК
ЛЕШИЙ
ЛИСНИК
ЛЕС
И
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
Е
КОПУСТА
ПОМЕДОР
МАШЫНА
ОГУРЕЦ
А
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
И
И
ЗАЯЦ
ВАРОНА
ЛЕСИЦА
САРОКА
О
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
И
О
ВОЛК
ВАРОНА
МИДВЕДЬ
КАРОВА
О
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
Е
О
ЛАПАТА
БИРЁЗА
ВАРОБЕЙ
САБАКА
О
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
О
Е
О
МАРОЗ
ЕЗЫК
ТЕТРАДЬ
УЧИТИЛЬ
О
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
Я
Е
КОРТИНА
ЯБЛАКО
ДАРОГА
ГАРОХ
А
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
О
О
О
ЗАВТРОК
САЛОМА
ВАСТОК
ОГУРЕЦ
А
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
О
О
ЗЕМЛИНИКА
ЗЕМЛИ
КОНИ
КАНЬКИ
Я
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
О
ГДЕ СПРЯТАЛАСЬ ОШИБКА?
РОСТЕНИЕ
ЦВЕТОК
ТРАКТАР
СЕЯЛКА
А
О
МОЛОДЧИНКА!
ТАК ДЕРЖАТЬ!


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства современной русской речи. Тропы

extracted_text:
Занятие 21Выразительные  средства современной русской речи. Тропы

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
Н.В.Гоголь
Тропы:
Сравнение - образное выражение, в котором одно явление, предмет, лицо уподобляется другому.
      Сравнения  выражаются разными способами:
творительным падежом («уходит дымом»);
различными союзами (как, будто, точно, словно и др.)
лексически (при помощи слов подобный, похожий)
На основе сравнения строятся метафора, олицетворение
Метафора - (греч. перенос)- перенос названия одного предмета на другой на основании их сходства. Книга жизни, ветви рук, круг любви

Олицетворение – один из видов метафоры. Перенесение человеческих чувств, мыслей и речи на неодушевленные предметы и явления, а также при описании животных.
Капля дождя сползла по шершавому смородиновому листу.
Метонимия  - (от греч.- переименование)- перенос названия с одного предмета на другой, смежный с ним, то есть близкий ему.

 Весь табор спит (А.С.Пушкин)

Перифраза – описательный оборот. Выражение, описательно передающее смысл другого выражения или слова.
Город на Неве (вместо Петербург)

Оксюморон – троп, заключающийся в соединении слов, называющих взаимоисключающие понятия.
Мертвые души (Н.В.Гоголь); смотри, ей весело грустить (А.А.Ахматова)
Гипербола и литота
Тропы, с помощью которых признак, свойство, качество или усиливаются , или ослабляются.
 Гипербола: и сосна до звезды достает (О.Мандельштам)
Литота: мужичок с ноготок (А.Некрасов)
Эпитет
Художественное определение, которое рисует картину или передает отношение к тому, что описывается, называется эпитетом (от греческого эпитон - приложение): зеркальная гладь.
Эпитетами чаще всего бывают прилагательные, но нередко в качестве эпитетов выступают и существительные («волшебница-зима»); наречия («стоит одиноко»).
В народном поэтическом творчестве встречаются постоянные эпитеты: солнце красное, ветер буйный.


title: Скачать презентацию или конспект Одежда и обувь в русских пословицах и поговорках

extracted_text:
Одежда и обувь в русских пословицах и поговорках.
Выполнила:                                        ученица 6«б» класса
АСОШ №2
Алексеева Марина.
Научный руководитель:                        Михеева Ольга Владимировна.

2011г.
Цель:
Узнать по пословицам и поговоркам, какую одежду носил русский народ, и какое значение она имела.
Задача:
Привить интерес к устному народному творчеству.
Что такое пословицы и поговорки?
Пословица- едва ли не первое блистательное проявления творчества народа. В ней, как в зерне, заложены все деятельные силы народной культуры. И не по этой ли причине, как бы сверяя с пословицами самое направление собственной работы, все великие люди благоговели перед мудростью и красотой, изобразительной силой пословиц.
Пословица- краткая притча; окольное выражение.
Пословица кроме прямого смысла, заключает в себе иносказательный смысл, более значительный по сравнению с тем, который в них прямо выражен.
Поговорка- это меткое выражение, часть суждения, часть выражения. Поговорка заменяет собой отдельные слова или даже группы слов.
Я работала с пословицами и поговорками, в которых упоминается одежда и обувь.
Пословицы и поговорки.
Береги платье снову,а честь смолоду.
Носи платье  -  не скидывай, терпи горе - не сказывай.
Встречают гостя по платью, а провожают по уму.
Друг лучше старый, а платье новое.
Портному да вору всякое платье в пору.
Шапка на нём так копыл копылом и торчит.
По Сеньке и шапка.
На воре шапка корит.
Живи, Устя, рукава спустя.
С миру по нитке - голому рубаха.
Какова пряха, такова на ней рубаха.
Яким простота, две рукавицы за поясом, а третью ищет.

Пословицы и поговорки.
Пословицы и поговорки.
Купи шубу шитую, а избу крытую.
Одежду найти легко, друга трудно.
Красна девица до гряд в сарафане до пят.
Люби Ивана, да береги карманы.
В карман за словом не лезут.
Пуст карман, да синь кафтан.
Худая слава, что без кафтана Савва.
Пословицы и поговорки.
Сапог не ломает, чулок не марает.
Два сапога пара.
Куда мил дружок, туда и мой сапожок.
Высок каблучок, да поломался на бочок.
Лапти дырявы, да оборы долги.
Хоть жмут - да коты, просторны- да лапти.
Лексическое значение этих слов.
Платье-1.Одежда, носимая поверх белья.2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья.
Шапка- головной убор.
Рукава- часть одежды, покрывающая руки.
Рубаха 1.Мужская одежда из лёгкой ткани, надеваемая на верхнюю часть тела.2.Женская рубаха идёт как нижнее бельё.
Рукавица- предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно.

Лексическое значение этих слов.
Пояс- лента, ремень или прошитая полоса ткани для завязывания, расстёгивания по талии.
Одежда- совокупность предметов, которыми покрывают, облекают тело.
Шуба- зимняя верхняя одежда- меховая или на вате.
Сарафан 1.В старинное время: женская крестьянская одежда, род платья без рукавов, надеваемая поверх рубашки с длинными рукавами.2.Род женского платья с большим вырезом, без рукавов.
Кафтан- русская старинная мужская верхняя одежда с длинными полами.
Карманы- вышитая или нашитая деталь в одежде- небольшое обычно четырёхугольное вместилище для платка, мелких под рукой вещиц.
Чулок-предмет одежды- изделие из нитей, мягкого материала облегающее ногу.
Сапоги- высокая обувь, охватывающая голени.
Каблук- твёрдая часть обувной подошвы, набиваемая под пяткой.
 Лапти- в старинное время: крестьянская обувь, сплетённая из лыка, охватывающая стопу.

Лексическое значение этих слов.
Выводы.
 Изучив пословицы и поговорки, я пришла к выводу, что в кратких и лаконичных жанрах устного народного творчества народ выразил своё отношение к людям с разными привычками, характером, и передавалось это очень часто через элементы одежды.
Используемая литература.
Пословицы русского народа том 2 сборник В. Даля.      Москва «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА»      1984г.
БОЛЬШАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Кирилла и Мефодия  Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.       1996-2003г.г.
Старинные русские пословицы и поговорки. Состав., предисл. и примеч. В.П.Аникина.  Москва «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»    1983г.
Старинные русские пословицы и поговорки. Состав., предисл. и примеч. В.П.Аникина.  Москва «ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»  1984г.


title: Скачать презентацию или конспект Заимствованная лексика русского языка

extracted_text:
Заимствованная лексика русского языка

Русская лексическая система в ее современном виде появилась не сразу
Историческая лексикологияназывает два основных пути развития лексической системы:
Возникновение слов исконных, т.е. существующих издавна, постоянно.
2. Заимствование слов из других языков.
 Выделяются группы исконных русских слов, объединяемых своим происхождением:
Индоевропейские;
Общеславянские;
 Восточнославянские;
Собственно русские.
 Русский народ с древних времен вступал в культурные, торговые, военные, политические связи с другими государствами, что не могло не привести к языковым заимствованиям.
Могут быть выделены два типа заимствований:
Заимствования родственные (из славянской семьи языков)
Заимствования иноязычные (из языков иной языковой системы)
Из родственных языковых заимствований особо выделяется значительная по составу группа слов старославянского происхождения.
 Старославянизмы имеют фонетические, морфологические и семантические отличительные признаки
К основным звуковым относятся:
 неполногласие;
 начальные «ра», «ла»;
 сочетание «жд», согласный «щ»;
 «е» в начале слова и перед твердым согласным.

Наряду со словами славянских языков в русскую лексику входили греческие, латинские, тюркские, скандинавские, западноевропейские заимствования.
Проникая в русский язык (как правило, вместе с заимствованным предметом, явлением или понятием), многие иноязычные слова подвергались изменениям фонетического, морфологического и семантического характера.
Русские слова с древних времен входили в разные языки мира. Больше всего их вошло в языки народов, населяющих нашу страну.


title: Скачать презентацию или конспект Технические навыки чтения

extracted_text:
Учитель нач. кл.: Цикунова Ирина Фёдоровна.
 Выезжелогская о.о.ш.
  Технические               навыки чтения.
Цели:
  отработка навыков чтения у младших школьников;

  развитие интереса к чтению и желания читать.
     Что такое чтение?
это то, чему обучают младших    школьников,
посредством чего воспитывают и развивают,
с помощью чего учащиеся изучают большинство учебных предметов.

Следовательно, навык чтения определяет эффективность обучения и по другим предметам.

           Навык чтения:
       Способы чтения:
Непродуктивные

- побуквенное чтение,
- отрывистое слоговое.
Продуктивные

- плавное слоговое
чтение,
- плавное слоговое с целостным прочтением отдельных слов,
- чтение целыми словами и группами слов.
     Правильность чтения
в том, что ученик не допускает:
- замены ,
- пропуски,
- перестановки,
- добавления,
- искажения,
- повтор букв, слогов, слов,
- ошибочного ударения в словах,
- ошибки в окончаниях.

Смысловая сторона чтения-
это совокупное понимание читающим:

- значений слов, употребленных в прямом и переносном смысле,
- содержания каждого предложения,
- содержания и смысла отдельных частей текста,
- основного смысла всего содержания текста.
Скорость чтения (слов в минуту):
Как помочь ребёнку совершенствовать навык чтения:
многократное чтение,
чтение в темпе скороговорки,
жужжащее чтение,
«буксир»,
«молния»,
чтение эхом.

Упражнения, способствующие осознанности чтения
Какое слово лишнее и почему?

*красивый, синий,       красный, жёлтый;
*минута, время, час, секунда;

Составь новое слово, взяв у каждого только первый  слог:

*колос  рота  ваза;
*кора  лото  боксёр;*
1группа – логические упражнения

Найди слово в слове:
Закончи предложение:

По утрам у Айболита лечат зубы:
Збреы, уызбр, итгыр, вдрыы, оыббр.

2 группа – игры со словами

Гроза     газета    шоколадка
шутка     щепка     кустарник
 Составь предложения к теме урока:

В школе.
         Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.

 Восстанови текст:

          Да! Стать учёным не легко!
         Писать красиво не легко….
              Вздохнём сначала глубоко…..

3 группа - работа с деформированными
 текстами

Упражнение «Чтение – разведка»

( дети на максимальной скорости просматривают
текст и находят ответы на вопросы)

Определение частей в тексте

(дети определяют , есть ли в тексте
вступление, основная  и
заключительная часть)

Работа над заголовком.
Выборочное чтение.
Пересказ по вопросам.
Составление плана текста.

4 группа - работа с текстом
Упражнения, способствующие правильности чтения
Опиши предмет
Повтори сходные по звучанию слова

         Бочка – точка , бабушка – бабочка, кошка – ложка…

 Выбери слова на данный звук из текста
Заучивание четверостиший
Повторение скороговорок

Упражнения на развитие внимания
Чтение «перевёртышей»

Анна, барабан на!
Коту тащат уток.
У лип Лёша нашёл пилу.

Чтение слов, отличающихся одной буквой

Мел –мель -мыл- мыль – мал – мял;
Мышка – мишка –мошка – миска;

Упражнения со словами
Упражнения, способствующиебеглости и выразительности
2 группа -
артикуляционные упражнения

1группа -
дыхательные упражнения

              3 группа –
       упражнения для
 расширения поля зрения
            4 группа -
         произнеси
       сочетание звуков
Если ребёнок не хочет читать используйте:
книги с яркими иллюстрациями,
режим щадящего чтения,
совместное построчное прочтение текста,
подбор текста к иллюстрации,
минутное чтение,
чтение на ночь.

Таблица анализа чтения в 3 классе:
Таблица анализа чтения в 1 классе:
Таблица анализа чтения в 3 классе:


title: Скачать презентацию или конспект Однородные члены и знаки препинания

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе
Подготовила Лаврентьева Н. А.
Мы все - одного рода:
ТЫ и Я
Разминка.
Задание 1.
Разберите предложения по членам предложения.
	Колибри – очень интересная птичка.
	Живёт она в Америке.
	Очень любит эта птичка сады.
Это что-то новенькое!
Запишите только исправленные предложения
Эта птичка всего с ноготок величиной.
Колибри похожа на бабочку. Колибри похожа на шмеля.
У неё синий наряд. У неё нежно-зелёный наряд. У неё фиолетовый наряд. У неё красный наряд.
Эта пичужка истребляет мошек. Эта пи-чужка истребляет комаров.
За день может наловить их в два раза больше своего веса.
А самое любимое её лакомство – цветочный нектар.
Проверь себя
Колибри похожа на бабочку или на 						шмеля.

На кого?
На кого?

Проверь себя
У неё синий, нежно-зелёный,  			фиолетовый, красный наряд .

Какой?

Какой?
Какой?

Проверь себя
Эта пичужка истребляет мошек и 		комаров.

Кого?

Кого?

Напоминалочка
Почитаем
	Если стоят однородные члены,Их запятой раздели непременно:Дети рисуют, играют, сидят,Спорят, смеются, поют, говорят.
Выпишите из этого стихотворения ОЧП. 	Определите, каким членом 	предложения они являются.

Условные обозначения ОЧП

,

,

[

]
.

Составьте схему последнего запи-санного предло-жения .
Учимся выразительно читать
П.40, стр.78,
Потренируемся

Упражнение 192
А теперь проявим самостоятельность
Продолжите предложения однородными членами предложения.
На озере ребята купались…
Солнце осветило луг…
С юга прилетели скворцы…
Солнечный зайчик пробежал 			по стенам…
Подведём итог
Ответьте на вопросы:
Любые ли члены предложе-ния можно считать однород-ными?
Какие знаки препинания ста-вятся при однородных 	чле-		нах предложения?
Домашнее задание
П. 40,
 упр. 194

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Предложения с однородными членами

extracted_text:
Осложненное предложениеПредложения с однородными членами

Задачи:
1.Развить  и закрепить понятие о сочинительных союзах  при однородных членах предложения
2.Формировать пунктуационный навык
3.Использование данного типа предложений в речи
1.Однородными являются одинаковые члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом   и   отвечают   на    один   и   тот   же   вопрос:что делает?1.Шумит, бушует непогода. (Что происходит с непогодой?)2.Вот темный, темный сад.3.И стар и млад приняли участие в посадке деревьев.

2. Однородные члены предложения равноправны и независимы друг от друга Ни один из них не подчиняется другому. Это значит, что однородные члены предложения связаны между собой сочинительной связью и в составе    предложения    выступают    как    одно    звено:... светло и нежно небо светит.
Задание: Какую работу выполняют союзы в предложениях?
1.Весна то снег рукой бросает то мелкий дождик посылает.
2.Отзвенела капель и просохла земля.
3.Пришла весна а тепла не принесла.

3. Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации или интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, да; не только —но и; либо и др.:
Выразительно прочитайте предложения:
Там ступа с Бабою Ягой идет, бредет    сама собой.
Там лес и дол  видений полны...

4. Однородные члены предложения на письме разделяются запятой.
Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, либо, да (=и).
Если же эти союзы повторяются (их два и больше), между однородными членами ставится запятая: В ночной степи ни тропок, ни дорог...
( ни 0, ни 0 )  Тропинка    извилистая    и   скользкая,   и    каменистая.
Задание: Расставить знаки препинания в предложениях.
1.У мамы самые добрые  и ласковые и нежные руки.
2.У мамы не только доброе но и чуткое сердце.
3.Твоя любовь к матери делает твою жизнь как радостной так и  светлой.
Тест1.Какой союз вы вставите в предложение?А)На смелого собака лает ( )трусливого кусает.Б)Месяц светит ( )не греет.В)Туча прошла ( )дождя не принесла.2.Что соединяют союзы в данных предложениях?А)И песни и сказки и былины в глубокой древности сочиняли люди из народа.Б)Мудрые пословицы не только записывались но и передавались из уст в уста.В)Писатели черпали в русском языке народную мудрость и они  сами обогащали его .

Творческое задание по группам:Составьте небольшой текст, используя в предложениях сочинительные союзы  на тему:«Весна»
Домашнее задание: упр 338-339 РТСпасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Отрицательные местоимения и правила их написания

extracted_text:
Отрицательные местоимения

кто
кто
ни
что
что
ни
сколько
сколько
ни
какой
какой
ни
чей
чей
ни
некого
нечего
некому
не
кому
к
нисколько
ни
скольк
о
их
у
В одно или три, так меня пиши!
Правописание отрицательных местоимениий
нечем – ничем

не с кем – ни с кем

нечего - ничего
Запишите предложения, объясните правописание местоимений
       (Н..)что не трогало его, не замечал он (н..)чего (А.Пушкин). Самгин незаметно, (н..)(с)кем не простясь, ушел (М.Горький). Лизавете Иванов -не (н..)(с)кем посоветоваться: у нее не было ни подруг, ни наставниц (А.Пушкин). Уехала Настя из Заборья крадучись, стараясь, чтобы ее (н..)кто не увидел и (н..)(о)чем не расспрашивал (К.Паустовский).
Записать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, объяснить условия выбора орфограмм.
        (Не)навидел, (н..)кем (не)сдела..ый, (не)здороваясь (н..)(с)кем, (не)придумав (н..)чего, (н..)(к)чему (не)приуче..а, (н..)чего не должен, (не)смотря по сторонам, (не)любим, (не)любим, еще (не)подумавший, (н..)(о)чем (не) беспокоиться, вовсе (не)близкий; (не)приятелем я (не)доволен, а его братом.
Вставьте Е или И, объясните правописание
          Н..кого не видел, н..у кого не спрашивал, н.. у кого спросить, н..чего купить, н..каких законов, н..чья кошка, н..кому не позвонил, н..кому сказать.
Проверьте себя
          Никого не видел, ни у кого не спрашивал, не у кого спросить, нечего купить, никаких законов, ничья кошка, никому не позвонил, некому сказать.
Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
       (Н..)чего (не) делается само собой. О людях судят н..(по) их сл..вам, а (по) их д..лам. Мудрым (н..)кто (не)родился, а научился. (Н..)что (не) мешает сов..ршить прогулку. (Н..)чего особе..ого (не) произошло. (Н..)кому было позв..нить, (н..)кого было позвать.
Презентация подготовлена
учителем русского языка и литературы
МОУ лицея №9
Белоконевой И.П.


title: Скачать презентацию или конспект «Пуськи бятые» Л. Петрушевская

extracted_text:
Злобина Галина Семеновна, учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ № 303 им. Ф.Шиллера Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Тема: Л.Петрушевская «Пуськи бятые»Урок развития речи 5 класс
Цели:  -способствовать развитию творческого мышления,  воображения, коммуникативной компетенции учащихся; -обучать свободному сочинительству на лингвистической основе; -воспитывать языковое чутье, наблюдательность, бережное отношение к языковой культуре.
Слова бывают разные… Ю.Синицын
Лингвистика (греч.)-лингва - язык; наука о языке, языкознание.
Выписать однокоренные слова:а) калуша, калушата, калушаточки;б) сяпала, усяпала, присяпала;в)трямкают, стрямкали;г)дудонятся, подудонились.
Опишите калушу, калушат, бутявку по схеме(устно):- форма - масса - характер
Домашнее задание:Переведите текст и сделайте грамматические задания:Варкалось. Хливкие шорькиПырялись по наве,И хрюкотали зелюки,Как мюмзики в мове.              Л.Кэрролл «Бармаглот»