title: Скачать презентацию или конспект Капканы орфографии

extracted_text:
Интенсивный курс русского языкаКапканы орфографии
Программа элективного курсадля предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов
А какой же русский не любит грамотного письма?
Как в вождении автомобиля есть разные уровни: курсант, шофер-любитель, профессионал, ас-гонщик – так и в освоении русского правописания есть разные ступени. Данный курс для тех любителей, которые хотят стать профессионалами.
Курс является предметным, компенсирующим, рассчитан на учеников,
имеющих пробелы в знаниях по разным причинам;
в основном владеющих навыками грамотного письма, но желающих повысить  орфографическую зоркость;
планирующих выбрать в 10 классе гуманитарный, филологический профиль, но в знаниях по орфографии не уверены.
Исходные методические принципы курса:
типичность и частотность.
 В курсе представлены наиболее трудные правила русской орфографии, нарушение которых дает наибольший процент ошибок.
Эти немногие правила минимизированы, освобождены от многочисленных факультативных случаев, вариативных ситуаций
«Тренируем память».
Исподтишка
Исчерна-чёрный
Исподлобья
Исстари
Расчётный
Рассчитать
Исчезать
Чересчур
Низший
Высший
Структура занятия (2 – 15)
Упражнение «Тренируем память» (5-7 мин.)
Теория орфографии (10-15 мин.)
Практикум (15-20 мин.)
Рефлексия (5 мин.)

Содержание курса
«Открывающий тест». Диагностика.
Гласные, проверяемые ударением (сложные случаи). Непроверяемые безударные гласные.
Корни с чередующимися гласными.
Правописание приставок.
Ъ и Ь.
Правописание суффиксов и окончаний существительных и прилагательных.
Правописание суффиксов и окончаний глагольных форм.
Гласные после шипящих и Ц.
Содержание курса
Слова с НН и Н – «лакмусовая бумажка» грамотности.
 Н и НН в кратких прилагательных и причастиях.
 НЕ – слитно или раздельно?
 НЕ с разными частями речи.
 НЕ и НИ.
 Слитное, раздельное, дефисное написание слов. Разграничение одинаково звучащих слов.
 Обобщение. Резерв.
 «Закрывающий» тест.
Литература:
О.С.Иссерс, Н.А. Кузьмина. Интенсивный курс русского языка. Пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. – М.: Центр тестирования, 2002.
Д.Э. Розенталь. Пособие по русскому языку поступающим в вузы с упражнениями. – М.: ОНИКС «Новая волна». Альянс – В, 1999.
О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. 550 правил и упражнений по русскому языку. 5 – 8 класс: для средней школы. – М.: АСТ Астрель, 2004.
Русский язык. Справочник школьника. / Сост. О.В.Галаева; Под ред. В.В.Славкина. – М.: Филолог. об-во «Слово», 1994.
Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. Словарь трудностей русского языка. – М.: Рус. яз.,1981.
О и Ё после шипящих
Образец рассуждений:
Кош…лка – гласная в корне, родственные слова е – кошель, кошелёк, следовательно, пишу Ё.
Ш…рох – гласная в корне, родственных слов или форм нет (шероховатый – другое слово), следовательно, пишу О.
Копч…ности – гласная не в корне. Смотрим, имеет ли слово отношение к глаголу. Да: копчености образовано от копченый, а оно от коптить. Следовательно, пишу Ё.


title: Скачать презентацию или конспект Краткий словарь по чтению

extracted_text:
 Краткий словарь по чтению.
2 класс

Сказка

СКАЗКА-  это произведение о вымышленных лицах, событиях с участием волшебных фантастических сил, часто выдумка, неправда, ложь. Сказки бывают волшебные, о животных и бытовые.

23.02.2017
2
Устное народное творчество

Устное народное творчество- это песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки.
Рифма

Рифма- созвучные строчки в стихотворении.
Стихотворение

Стихотворение- небольшое произведение, где есть созвучные строчки (рифмы) мелодия, ритм, чередование ударных и безударных слогов.
Басня

Басня – короткая, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи; рассказывается об их жизни.
Иллюстратор

Иллюстратор – художник, который делает рисунки – иллюстрации к литературным произведениям.
Литературная сказка

Литературная сказка – сказка, которую создал писатель, поэт. Он может пересказать народную сказку или написать свою.
Рассказ

Рассказ – это произведение, которое создал писатель, в котором он изображает (изображать – создавать образ, картину) всё, что волнует и интересует человека с помощью слова.
Научно-познавательский текст

Научно-познавательский текст – это текст, который создан на конкретных примерах и объясняет, что происходит вокруг, описывает факты.
Юмористическое стихотворение

Юмористическое стихотворение – это произведение, в котором автор изображает людей, их недостатки, слабости, переживания в смешном, комическом виде.
Олицетворение

Олицетворение – слово,  которое употребляется в переносном значении, которое переносит действие живого существа на другие предметы.

Презентацию выполнила учитель начальных классов структурного подразделения МОУ «НОШ № 18» при МБОУ «СОШ №7» г.Лысьва
   Шафигуллина З.Р.

    Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru


title: Скачать презентацию или конспект Учимся письменному пересказу

extracted_text:
Учимся письменному пересказу
Рассказать
Пересказать
Моё первое изложение
Изложение - это письменный пересказ, в нём излагают мысли автора.

Важно сохранить порядок мыслей автора и особо важные слова.
Послушай. О ком?

мальчик Вишенка

Из какой книги?
«Приключение Чиполлино»
Джанни Родари – итальянский писатель
Кого увидел Вишенка?

девочку Редиску
мальчика-луковку Чиполлино

На что Вишенка обратил внимание?

мальчик с весёлым лицом
девочка с косичкой

Что случилось потом?

Кто представился первым?
Как ответил Вишенка?
Правильно ли?
А почему ребята рассмеялись?

Для чего  автор употребил последнее предложение?
Как озаглавить текст?
Вишенка и его друзья
Знакомство с друзьями
Первые друзья
Друзья
Прочитай.
      Вишенка гулял по парку. Вдруг он увидел мальчика одних с ним лет с весёлым лицом. За мальчиком шла девочка лет десяти. У неё косичка была похожа на хвостик редиски.
      -Меня зовут Редиска. А это Чиполлино.
      -Очень приятно.
     И все трое засмеялись. Так у Вишенки появились друзья.
Как движется мысль?
     Вишенка … .Вдруг он … . За мальчиком ... . У неё … .
     -Меня зовут … . А вот это … .
     - … .
    И все трое … . Так у Вишенки … .
Орфограммы
друз?я –друзья
редиска – Редиска
Чиполлино

Вишенка гулял по  парку.
Вдруг он увидел мальчика одних с  ним  лет  с       весёлым лицом.
 За  мальчиком шла девочка лет десяти.
У  неё косичка была похожа на  хвостик редиски.
      -Меня зовут Редиска. А  это Чиполлино.
      -Очень приятно.
     И  все трое засмеялись. Так у  Вишенки появились друзья.
Орфограммы
Письменно перескажите текст
Помните, что можно использовать не только авторские, но и свои слова.
Редактор
Убирай лишние мысли, слова: /     /;
Вставляй те, которых недостаёт:       ;
Меняй порядок предложений, слов: 1,2,3…;
Аккуратно зачёркивай слова, которые заменяешь, и надписывай другие.

Поработай корректором
Отметь все орфограммы
Если сомневаешься ставь «?»
На месте «окошка» вставь букву. Используй словарь и записи на доске.
Итог
Какой новый вид работы вы выполняли?
Что называют изложением?


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с разными частями речи

extracted_text:
Правописание НЕ с разными частями речи

Предупредительный диктант
1)Любой дом без книг кажется мрачным и невеселым (М. Танк).
2)Книга- это могучее оружие. Умная и вдохновенная книга нередко решает судьбу человека (В. Сухомлинский).
3)Невежду никакими лекарствами не вылечишь.
4) Пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги (К. Паустовский).
Вдохновенный- возвышенный, выражающий подъем творческих сил.
Невежда- человек, который мало знает, необразованный.
Выборочный диктант
Чему бы жизнь нас  ни учила
 Но    сердце   верит   в   чудеса:
 Есть          нескудеющая    сила,
 Есть     и     нетленная      краса.
                                                         				Ф. Тютчев.
Нескудеющая – богатая
Нетленная – никогда не исчезающая

В   город   он    провел    царя,
  Ничего      не      говоря.
                                         А. Пушкин.
Жил на свете Джонни,
Знаете     его?
Не   было     у    Джонни
Ровно ничего!
Нечего   покушать,
Нечего        надеть,
Не  к  чему    стремиться
Не   о  чем  жалеть.
Нечего      бояться,
Нечего     терять…
Весело      живется,
Нечего       сказать!
                                                           		Б. Заходер.

Проверь себя
Лес – ни пулей, ни осколком
Не пораненный ничуть,
Не порубленный без толку,
Без порядку, как-нибудь;
Не корчеванный фугасом,
Не поваленный огнем,
Хламом гильз, жестянок, касок
Не заваленный кругом;
Блиндажами не изрытый,
Не застроенный зимой,
Ни своими не обжитый,
Ни чужими под землей.


title: Скачать презентацию или конспект Как начать сочинение

extracted_text:
Как начать сочинение
Определение во вступительной части темы и основных мыслей текста с конкретизацией и последующими комментариями
Утро- это время, когда пробуждается от сна всё живое. Свежесть и яркость утренних красок, утренняя прохлада, сверкание росы создают в природе особое настроение, которое передаётся людям, поднимающимся с первыми лучами солнца, как бесценный дар, как высшая награда за открытость этому миру. Об этом текст замечательного русского писателя Владимира Солоухина.

2.Лирическое размышление
Как хороша наша Земля, сфотографированная космонавтами, в чёрной бездне Вселенной! Она сияет всеми оттенками от нежно-голубого до тёмно-фиолетового, и цвета эти не кажутся холодными: наша планета- тёплый маячок, единственная родная гавань для тех, кто смотрит на неё из иллюминаторов космического корабля, восторженно замирая от невероятной красоты. Исчезни Земля- и потеряет Галактика самый яркий свой бриллиант. Но какая неведомая космическая сила бережёт своё сокровище -нашу планету- от потока метеоритов-убийц, от столкновений с кометами, сохраняя всё живущее на земле, в том числе и нас. А мы? Как мы сами храним то, что давно и привычно именуем своим домом? В.Солоухин рисует страшную картину нашего «хозяйствования».

Наверное, каждый человек встречал хоть раз зарю. Как удивительна трава, сверкающая росой в лучах восходящего солнца! А цветы? А птицы? Как выразить то общее настроение пробуждающейся природы, которое передаётся и нам, проснувшимся на заре? Именно об этом говорится в тексте В.Солоухина.

3.Ряд риторических вопросов. Определение во вступительной части проблем, которые поднимает автор.
Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст В.Астафьева.

Кто из живущих ныне людей может себе представить, что он позволит своим детям есть отравленную рыбу? Пить ядовитую воду? Кто обрадуется пыльной буре за окном, кружащейся несколько дней? Кто захочет поехать за город, чтобы отдохнуть там в весёлом берёзовом лесу, а вместо него найти лишь безобразные пни. Никто не хочет? А ведь это ждёт нас в будущем, если мы продолжим относиться к природе так, как об этом рассказывает В.Солоухин.

           4. Цитата, пословица, поговорка, отражающие проблематику или основную мысль текста
Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам-
Эти бессмертные строки А.С.Пушкина вспоминались мне, когда я читал текст Ф.Искандера «Дедушкин дом»

« Судьба человечества- в руках человека. Вот в чём ужас.» Эту фразу В.Гжешика, поразившую меня своей парадоксальностью, а потому и запомнившуюся, я вспомнил сразу же, как только прочитал текст В.Солоухина о тех перспективах, которые ждут человечество в результате его безнравственного отношения к природе.
5.Рассуждение о заглавии, которое ты бы дал данному тексту.( в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать главный конфликт.)
«Заклятые друзья природы»- вот название, которое бы я дал предложенному тексту. Парадоксально, скажете вы? А разве то, о чём пишет в своей статье В.Солоухин, не является жутким парадоксом? Обратимся хотя бы вот к этому факту…
6. Диалог с воображаемым собеседником о теме, идее, проблеме текста
Давай возьмём с тобой Красную книгу и перелистаем её. Удивляешься тому, что она такая большая и тяжёлая? Ещё бы: ты посмотри, сколько представителей флоры и фауны стали её постоянными, вечными жителями…Нет, не всемирный потоп, и не ледниковый период, и не коварные смертоносные вирусы стали причиной их гибели. Да и вряд ли они смогли бы наделать столько зла. Хочешь знать, кто и почему стал для природы страшнее всех? Тогда давай вместе прочтём статью В.Солоухина, писатель даст нам исчерпывающий ответ.
7.Ряда назывных предложений
Чёрная, обугленная земля до самого горизонта…Запах смерти…Мёртвая тишина…Ощущение дикого, вселенского одиночества…Всё это ждёт человечество, если оно продолжит тот пагубный путь, о котором пишет В.Солоухин в своей статье.
8. С ключевого слова текста
Жадность . Один из отвратительных нравственных пороков, который владеет человеческими душами. О растлевающем влиянии жадности писали и А.С.Пушкин( «Скупой рыцарь»), и Гоголь («Мёртвые души»), и О.Бальзак(«Гобсек»). Но одно дело, когда это моральная червоточина одного человека( да и то она выглядит отвратительно!), и совсем другое дело, когда овладевает душами тысяч людей. О том, к каким немыслимым по масштабам последствиям может привести человечество эта роковая страсть, повествует в своей статье В.Солоухин.
9. Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста.
Довелось мне в прошлом году вместе с отцом пролетать на вертолёте над нашей дальневосточной тайгой. Честно признаться, было такое впечатление, что смотрю на экран, где идёт фильм-катастрофа: гектарами вырубленный лес, причём лучшие экземпляры сосен, кедров, а остальное- покорёжено, повалено, ободрано…Приземлились у небольшой реки, пошли набрать воды для чая, а на берегах-горы тухлой горбуши, выловленной браконьерами ради икры: икру уносят, а рыбу бросают здесь же. Представьте себе огромные (тонны!) кучи дальневосточного лосося, кишащие червями. Ради чего совершено это варварство? Ответ ясен каждому, но писатель В.Солоухин в своём тексте особенно жёстко, открыто, горько напоминает нам о том, в кого мы превратились в погоне за «гладким холодным кружочком золота».


title: Скачать презентацию или конспект Владение культурой речи

extracted_text:
«Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает»
(Повышение речевой компетенции учащихся как  основа их успешной социализации)
Авторы проекта:
Шелепаева Е.Н., Медведева Н.А.,
преподаватели русского языка
МАОУ «Гимназия №8» г. Перми
Номинация: учебно-дидактический проект
Авторы: Шелепаева Елена Николаевна, Медведева Наталия Александровна, учителя русского языка и литературы
Название учреждения: МАОУ ”Гимназия №8”
Адрес: 614113 г. Пермь, ул. Закамская, 39;            gymnasium8@rambler.ru
8(342) 252 – 18 - 57
Аннотация заявки:
Данный проект направлен на развитие  коммуникативных компетенций как одного из средств успешной социализации подростка.
                   Повторить могут даже дети,
                   но говорить как следует не
                   могут и многие взрослые.
Скилеф
Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.
Гегель
Владение культурой речи – это своего рода визитная карточка человека, своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых разных профессий.
Васильева Н.Е.  «Ударное неударное», газета «Звезда» от 11.09.09
Век  «тотального понижения гуманитарной культуры»
«У наших государственных деятелей при всей их многоречивости речь отсутствует как   таковая»
«В школе вместо речи – мычание»

Для успешной социализации требуется владение грамотной, выразительной, адресно-выстроенной речью.
Цель проекта -  повышение коммуникативной  компетенции старшеклассников,  которая  предполагает  владение  всеми  видами  речевой  деятельности,  культурой  речевого  поведения;  включает  знание  основных  речеведческих  понятий, систему  коммуникативных  умений,  среди  которых  главными  являются  умения  и  навыки  речевого  общения  применительно  к  различным  сферам  и  ситуациям   с  учётом  адресата,  стиля.
		Основные  задачи  проекта:

 познакомить  учащихся  с  различными  компонентами  культуры  речи;

 систематизировать  их  знания  языковых  норм;

 закрепить  их  коммуникативные  навыки;

 научить  отбирать  необходимые  средства  выразительности  для  создания    высказывания  в  различных  речевых  ситуациях;

 прививать  навыки  использования  на  практике  знаний,  полученных  из разных  предметных  областей;

 познакомить учащихся с различными видами деловых бумаг, не изучаемых в рамках школьной программы, но востребованных на рынке труда (резюме, деловое письмо, реклама);

 воспитывать этику  телефонного разговора, составления делового письма, SMS – сообщения;

 предоставлять  выпускникам  возможность  осознанного  выбора     профессии;

 развивать потребность учащихся в речевом самосовершенствовании;

 способствовать  развитию  креативного  мышления  старшеклассников.

Проект  включает в себя три периода:

Подготовительный;
Основной;
Заключительный.
В первый период «Подготовительный»
(март – июнь 2011 года) входит:

диагностика коммуникативных навыков и запросов учащихся с целью корректировки плана предлагаемого курса для выстраивания индивидуальной траектории образования слушателей;

разработка уроков и дидактических материалов к ним;

апробация проекта в рамках работы летней сетевой площадки,  мастер – класса на сайте minobr. org или сетевого проекта;

коррекция программы элективного курса.
Во второй период «Основной» (август  2011 – май 2012 года) входит:

оформление программы курса и дидактических материалов в виде документа Word;

реализация проекта в рамках элективного курса в старших классах  МАОУ «Гимназия № 8» г. Перми, дистанционного обучения учащихся на мастер – классах  на сайте www.minobr.org и внедрения сетевого проекта «Мастерская речевого этикета».

Третий период «Заключительный»  (май - июнь 2012 года):

тиражирование конспектов занятий через сайт творчески работающих учителей;

выпуск итогового сборника конспектов занятий по речевому этикету для старшеклассников и педагогов;

запись диска для распространения материалов курса.

Апробация проекта

Мастер – класс на сайте minobr. org, летний лагерь (летняя сетевая площадка), сетевой проект, элективный курс в течение учебного года.
Ожидаемые результаты проекта

	Результаты проектной деятельности можно представить в следующем количественном и качественном измерении:

 формирование команды педагогов для преподавания курса;

 проведение мониторинга коммуникативных навыков слушателей по итогам курса;

 приобретение старшеклассниками социального опыта, необходимого для успешной реализации собственных замыслов и идей в современной ситуации;

 выпуск итогового сборника конспектов занятий по речевому этикету для старшеклассников и педагогов и запись диска с материалами курса.

			Содержание курса

	Культура речи и её основные аспекты: нормативный,  коммуникативный  и  эстетический. Язык и речь, функции языка. Критерии языковой нормы. Основные виды языковых норм: орфоэпическая, лексическая, грамматическая. Коммуникативные качества речи: точность, понятность, чистота, богатство. Этико – социальные аспекты культуры речи. Этикет делового телефонного разговора. Требования к современному деловому письму. Резюме как вид рекламно – деловых бумаг. Правила переписки по электронной почте. Составление электронных писем. Особенности языка рекламы. Рекламный образ. Приемы создания рекламного образа. Композиция рекламного обращения. Рекламное имя.  Рекламный текст. Слоган как часть рекламного текста. Основные приемы использования Power Point, Publisher,  Adobe PhotoShop, MS Word для разработки рекламы. Требования к речи диктора, редактора, интервьюера.
Планирование
Заберите у меня все, чем я обладаю. Но оставьте мне мою речь. И скоро я снова обрету  все, что имел.
Д.Уэбстер
		Анализ нормативной базы

Программа модернизации образования РФ;

Национальная доктрина образования РФ 2000-2025;

Концепция профильного обучения;

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

Федеральные образовательные стандарты (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05. 03. 04);

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для профильного и универсального  обучения (приказ Министерства образования РФ № 1312 от  09.03.04);

Программа развития системы образования г. Перми на период до 2010 года;

Модель профильного обучения в г. Перми;

Типовой устав МОУ г. Перми.

Существующая нормативная база позволяет нам создавать и использовать новые технологии, методы и формы, направленные на достижение современного качества образования, чтобы приблизиться к внедрению новых государственных стандартов, основанных на понятии различных компетенций, в том числе коммуникативной.
			Основная литература
Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение:  учебное пособие. – М., 2003.

Будянская И.М. Язык и стиль деловой документации (приложения): РМПЦК ПГТУ Факультет административного менеджмента, Пермь, 2000.

Власов Л.В. Деловое общение. – Л., 1990.

Гольдин В.И. Речь и этикет. – М., 1993.

Имшинецкая И.А. Мастерская рекламы: учебное пособие, Перм. гос. тех. ун – т, 2002.

Кузнецов П. Российская социальная реклама: кто виноват и что делать?// Рекламодатель: теория и практика. – 2008. - № 3, с. 86 – 93.

Розенталь Г.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.: Айрис Рольф, 1998.

Справочник секретаря и офис – менеджера. – М., - 2002. - №0.

Стенюков М.В. Документы. Делопроизводство. – М.:ПРИОР, 1998.

Щербинина Ю.В. Русский язык: Речевая агрессия и пути её преодоления: учебное пособие для вузов. – М., Флинта/ Наука, 2004.
Интернет – ресурсы
http:// www. etiket.ru (Этикет от А до Я)
http:// www. klerk.ru
www. orator.ru
http:// www. treningoff.ru
http:// www. lingvist.ru
http:// www. socreklama.ru


title: Скачать презентацию или конспект Причастие

extracted_text:
Причастие-часть речиВыполнил:Учитель русского языка и литературы  МБОУ«СОШ №92»г. КЕмеровоЦапкина Б.С.

ЮЛА.Признак  придмета Имя прилагательноекрасиваяноваяцветная
Юла
Юла
Причастие-ч.р.признак по действию
Юла
Причастие-ч.р.признак по действию            какой?несов.видот глаголасоверш.вид от глагола
Девочка             КуклаДействит.                                Страдат.Одевающая куклу                      Одеваемая девочкойВ каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие?
Причастие- ч.р.
 Девочка               Кукла Действит. Наст.вр.         Страдат.наст.вр.Одевающая куклу          Одеваемая девочкойВ каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие?                   Красящий
Девочка                 КуклаДействит. Наст.вр.         Страдат.наст.вр.Одевающая куклу          Одеваемая девочкой одевать – 1 спр.В каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие?                   Красящий – красить,2 спр.
Причастие- ч.р.
Девочка                Кукла                               Действит. Наст.вр.         Страдат.наст.вр.Одевающая куклу          Одеваемая девочкой одевать – 1 спр.В каком словосочетании предмет сам совершает действие, а в каком над предметом производят действие?Красящий – красить,2 спр.      Зависимый –зависеть,2 спр.                                            искл.
Прошедшее время
Прошедшее время


title: Скачать презентацию или конспект Грамматические нормы-подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
14.01.2017
А3.
Грамматические нормы
Непочатова Н.В.
ЕГЭ
Русский язык
14.01.2017
1. Укажите предложение без грамматических (морфологических) ошибок.
Обращение к правительствам мира подписали более семиста известных учёных.
Иноязычные слова, использоваемые без необходимости, засоряют нашу речь.
Лейтенант заявил, что никаких разъяснений и комментарий к приказу не было.
Важно, чтобы дети в раннем возрасте приучались класть вещи на место.
14.01.2017
2. Какое слово в форме родительного падежа множественного числа сохраняет ударение на первом слоге?
степень
повар
область
лектор
14.01.2017
3.  В каком ряду все формы числительного образованы правильно?
до ста, до семиста, к семистам
к ста, в семиста, семьюстами
в семистах, до семисот, в ста
в семистах, до семисот, в стах
14.01.2017
4.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
бегите
вздрогнул
иссякнул
клали
14.01.2017
5.   В каком предложении есть грамматическая ошибка (неправильно образована форма слова)?
На прошлой неделе погода была гораздо лучше.
Станция метро находится в стах метрах от нашего дома.
Вы смотрели фильм «Десять негритят»?
У левой кроссовки нет шнурка.
14.01.2017
6.  Укажите неправильно образованную форму слова.
поезжайте
съездите
младше
более моложе
14.01.2017
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
служебные пропуска
пропуски занятий
работа в аэропорту
заключить выгодные договора
14.01.2017
8.  В каком предложении есть грамматическая ошибка в образовании формы слова?
Не бежите по эскалатору, не обгоняйте идущих впереди.
В две тысячи восьмом году будет проходить очередная Олимпиада.
Таксопарку требуются шофёры, хорошо знающие город.
На нашем факультете учатся будущие бухгалтеры.
14.01.2017
9.  В каком примере есть грамматическая ошибка (неправильно образованная форма слова)?
сражение под Бородином
рядом с городом Дмитровом
Сергеем Аксаковым
Чарльзом Дарвиным
14.01.2017
10. В каком предложении допущена грамматическая ошибка в образовании формы слова?
Колышущиеся стебли тростника тихонько звенели.
Идея справедливости должна завоевать ума и сердца.
Нет растения горче полыни.
Подросши немного, котята стали охотиться самостоятельно.
14.01.2017


title: Скачать презентацию или конспект Части речи в русском языке

extracted_text:
Порядок на столе-
порядок в голове.
январь  мороз
ветер  изморозь
Упражнение 205 (по группам)
(что делают?)
1.  …?...             веселые           дети.
  (Бегут, играют, купаются…)

Упражнение 205 (по группам)
(что делают?)       (какие?)
1.  …?...             веселые           дети.
  (Бегут, играют, купаются…)

2. Бегут              …?...                 дети.
 (Веселые, радостные, счастливые…)

Упражнение 205 (по группам)
(что делают?)       (какие?)                 (кто?)
1.  …?...             веселые           дети.
  (Бегут, играют, купаются…)
2. Бегут              …?...                 дети.
  (Веселые, радостные, счастливые…)
3. Бегут          веселые             …?... .
  (Дети, ребята, ученики…)

Вывод:
      В русском языке слова делятся на большие группы (части) в зависимости от того, что они обозначают и на какие вопросы отвечают.
пчиарсшткиьрведчхи

        Все слова – речь. Речь делится на части.  Слова каждой части отличаются вопросами, на которые они отвечают, и тем, что они обозначают.

  Тема урока:
   «Части речи
   в русском     языке»
Найди в каждой цепочке лишнее слово:

1.Снег, заметает, вьюга, метель.
2.Январский, зимняя, иней, холодное.
3.Зимует, метёт, морозит, лёд.
4.Лес, от, у, около.
Разные части речи
Разные части речи

Разные части речи

Разные части речи
 Составьте из рассыпанных предложений текст.
Ребятишки бабу снежную лепят.
Пришла зима снежная.
Старик со старухой на них из окна глядят да о своем горе думают.
На дворе намело сугробов до пояса.
Решили они дочку из снега и льда вылепить.
Проверка:
Пришла зима снежная.
На дворе намело сугробов до пояса.
Ребятишки бабу снежную лепят.
Старик со старухой на них из окна глядят да о своем горе думают.
5.  Решили они дочку из снега и льда вылепить.

Объясни смысл рисунка

Присяпала колявая калуша.
Домашнее задание: упр.210, стр.6
Молодцы!

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Практикум по русскому языку

extracted_text:
Образуйте прилагательные от существительных и выделите словообразовательные суффиксы.
        Сон                -
      Станция         -
      Солома           -
      Утка                -
      Песок              -
      Нефть                 -
сонный
станционный
соломенный
утиный
песчаный
нефтяной
                                                                                Хоть мы умны не по годам, не всё нам ясно и понятно.А сколько Н писать в –АН-(ЯН-) нас мучит всех невероятно.Как не верти, как не мудри, но с этим суффиксом при встречеСначала внимательно прочти, какая встретилась часть речи.Для прилагательных давно записано в учёных книжках: Когда –АН-,-ЯН-, то –Н- одно – и больше никаких излишек.Румяный Дед Мороз взмахнёт серебряной рукавицей – Здесь –Н- одно лишь подойдет , а два тут не годится.А где два –Н- ? Ответ простой: в окне с поверхностью стеклянной,Где оловянный шпингалет и подоконник деревянный.Туман одно имеет –Н-, но если город стал туманный, В основе –Н- и суффикс –Н-, и получается два –Н-.
Замените  словосочетание «сущ.+сущ.» синонимичными словосочетаниями «прил.+сущ.».
Образец: портфель из кожи – кожаный портфель.

 Платок из шерсти, сироп из клюквы, грива
льва, бусы из стекла, кружка из олова, крыша
из соломы, звонок телефона, путь для саней.
Вам скажет каждый джентльмен:Две буквы –Н- любой порой  пиши в словах, где –ОНН- и –ЕНН-,И только ветреный с одною.Ему в ответ абориген: на –Н- кончается основа, к ней прибавляешь суффикс  -Н- С двумя –НН- получишь слово!А в суффиксах -ИН-, -АН- и –ЯН- пишите –Н- одно, друзья.Лишь оловянный, деревянный и стеклянный всегда с двумя!
    Выразительно прочитайте текст. Найдите прилагательные с изучаемой орфограммой. Определите с помощью каких суффиксов они образованы?    Бутерброд упал на новую льняную скатерть, и на ней появилось небольшое масляное пятно. Витька попытался оттереть его, но только перепачкал всё грязными руками. А мама так любит эту скатерть с длинной бахромой!    Витька прикрыл пятно глиняной вазочкой с клюквенным вареньем. «А ничего получилось!» – подумал он и потянулся за вареньем.
  Выпишите прилагательные, у которых в суффиксе одно –Н-, а потом прилагательные с двумя –НН- в суффиксе.       Орли…ый, шерстя…ой, оловя…ый, кожа…ый, звери…ый, революцио…ый, торфя…ой, письме…ый, стекля…ый, авиацио…ый, песча…ый, костя…ой, обыкнове…ый.
1. Пишутся две буквы –н- в суффиксах прилагательных:а)деревя(-н-нн-)ыйб)кожа(-н-нн-)ыйв)змеи(-н-нн-)ый2. Пишется одна буква –н- в суффиксах прилагательных:а)осе(-н-нн-)ийб) огне(-н-нн-)ыйв) водя(-н-нн-)ой3. Найдите суффиксы, в которых пишется две –н-:а) -ан(н)-; -ян(н)-б) –ян(н)-в) –е(нн)н-, -о(нн)н-.


title: Скачать презентацию или конспект Формирование и развитие коммуникативной компетенции

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение «Вожбальская общеобразовательная школа»
	Формирование и развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка в 5 классе.
Учитель русского языка и литературы
Пахолкова Н. Н.

Учебник «Русского языка» по программе Быстровой Е. А.
   - включен в Федеральный перечень;
   - допущен Министерством образования и науки Российской Федерации;
   - соответствует стандартам второго поколения.

Содержание обучения русскому языку в 5 классе (210 часов)
  Система языка — 165 ч
  Речь. Речевая деятельность — 45 ч

     - яркая обложка,     - цветные иллюстрации,     - ориентация на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся,     - межпредметная связь.

Усвоение содержания обучения предмета русскому языку обеспечивает формирование и развитие компетенции

коммуникативная;
лингвистическая (языковедческая);
языковая;
культуроведческая.

Коммуникативная компетенция
		– это способность, реальная готовность к межличностному и межкультурному общения адекватно целям, сферам и ситуациям общения.

Коммуникативная компетенция включает в себя:
знание речеведческих понятий;
овладение  основными видами речевой деятельности в разных сферах общения;
овладение основами культуры устной и пиьменной речи;
предполагает умение определять цели общения, оценивать его ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера.
      Речевой                    Проверяем себя   аспект курса

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».
Цель обучения:
   - формирование навыков самого учебного процесса с учетом сферы, ситуации, адресата общения, социальной роли говорящих.
Путь достижения цели :
— речевая направленность самого учебного процесса, приближение его к условиям естественного общения.
Коммуникативные упражнения:
сравните,
сопоставьте,
докажите,
поправьте,
возразите,
предложите,
объясните,
уточните  и другие.
,
а) коммуникативные целевые установки
Коммуникативные упражнения:
б) часто создаются ситуации,
которые требуют
участия школьника
 в данном речевом
 общении.

.
- основная единица обучения языку и речи;

 осуществляет изучение единиц языка, его грамматических форм и явлений;

- средство овладения устными и письменными формами русской речи;

 обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание школьника;

 обеспечивает  восприятие и принятие культуры русского народа, ее традиций и ценностей.

Текст
Отбора текстов в учебнике по принципу обучения языку  как полифункциональному явлению.
- тексты учебно-научной  литературы;
- художественной  литературы;
- публицистической литературы;
- включены отрывки, фрагменты из изучаемых произведений русской литературы;
из учебников по другим предметам;
проблемного характера;
рассказы о жизни животных;
материал детских журналов.

Из художественной литературы

Из историй

Из информатики

Тексты проблемного характера

Рассказы о жизни животных

Из разговорной речи

Работы  с текстами
выразительно прочитать текст, озаглавить, определить основную мысль,
написание сочинений и изложений,
- работа с разными видами словарей (толковым, орфоэпическим, синонимов , эпитетов, словообразовательным)
- текстоведческий анализ текста ( тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений).

Сочинение-миниатюра

Обучение проводится на фоне мира детства, его информационного пространства.

		Многие тексты могут быть знакомы учащимся, но авторы сочли возможным включить их в учебник, так как сложные явления русского языка целесообразнее усваивать на более простом текстовом материале.

	  Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства

extracted_text:
 А3   Повторение выразительных средств.

Укажите предложение, в котором нет метафоры:

1.Крепнет мощь человеческая и земная, распрямляет крылья живая жизнь…
2.Я стал на углу площадки, крепко упершись левой ногой в камень …
3.Не покинет ли нас доброта навсегда?
4.Они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля.

2
Укажите предложение, в котором есть сравнение:

1.Я провёл к красным гроздьям голубоватые ветки.
2.Вдруг вышло солнце, тронутые морозцем рябинки засветились насквозь.
3. Нужно быстрей, пока ещё кому-нибудь не пришло в голову нарисовать рябинку.
4.Рябинка стояла нарядная, словно невеста.
4
Напишите номер предложения, в котором средством выразительности является эпитет:

 1.Человеческая личность закладывается в детстве, от детских впечатлений во многом зависит, каким станет человек.
2.Вот почему так важно сохранить исторический облик города.
3.Я люблю собак потому, что они верные друзья.
4.Три дня Томка лежал в углу, не притрагиваясь к еде.
3
Укажите предложение, в котором нет олицетворения:

1.Зимой лес засыпает, а пробуждается только с
первыми лучами весеннего солнца.2.Бегут весенние ручьи, весна стучится в каждый дом!3.О чем воет ночной ветер, почему не дает мне спать?
4.Всю дорогу до Москвы пёс неожиданно тихо сидел.
4
1.И листочки бегут по дорожке, словно жёлтые мышки от кошки…
2.Из мрака куст ползёт, мохнатей медвежонка.
3.Замрёшь на берегу лужи, словно скала в небесах тебя держит
4.Чёрные брови, как траурный бархат, оттеняли его побледневшие черты.
Какое средство выразительности использовано в предложениях?
                     сравнение
Румяная заря.Ангельский свет.Быстрые мысли.Человек-кран.Золотой человек.Человек-компьютер.Чудесный вечер.Поющий костер.
Определите средство выразительности в словосочетаниях:
эпитет
Найдите средство выразительности, использованное в предложении?

1. От моря до моря, от края до краяМы учим и пестуем младшего брата,И бабочки, в солнечном свете играя,Садятся на лысое темя Сократа.
                                  (Н.Заболоцкий)

олицетворение
1.Определите средство выразительности(выделенные словосочетания):
И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же зелёную свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками.

олицетворение
2.Какое ещё средство выразительности здесь используется?
  сравнение
Соотнесите записи:
В саду горит костёр                                           сравнение
 рябины красной…

Лёд неокрепший
на речке студёной,
словно как тающий сахар,                         олицетворение
лежит.

Но нельзя рябине
 к дубу перебраться,
знать, ей, сиротине,                                           метафора
век одной качаться.

                   Использованные интернет-ресурсы:
http://www.pycckoeslovo.ru/2008-05-11-21-53-42/136-2011-09-22-08-49-03.html
http://otvety.google.ru/otvety/thread?tid=4f24e62a6db0fca5
                            Литература:
1.«Подготовка к ГИА-2012» под редакцией Н.А.Сениной
2. «Подготовка к итоговой аттестации» под редакцией Н.А.Сениной ,2009г.


title: Скачать презентацию или конспект Слоги и предлоги

extracted_text:
 развивающие  упражнения
Дикие животные и их детёныши
Найди  в каждом ряду лишних животных
МОЛОДЕЦ!!!
Найди  нужное слово
У медведя …
У волка …
У лося …
У рыси …
У белки …
У лисы …
У ежа …
У зайца ….
волчата
лисята
бельчата
медвежата
лосята
ежата
зайчата
рысята
Посчитай – ка!!!
 1
 2
 3
 4
 5

Молодец!!!
Звуковой анализ слова

Вставь пропущенное слово
Волк живёт __   густом  лесу.
Заяц сидит  __   кустом.
Белка сидит __ ветке дерева.
Лиса вылезла __ норы.
Медведь стоит ____ берлоги.
Бобры строят хатку __   брёвен.
Рысь выглядывает   ___  дерева.

в
из
под
на
из
из-за
возле
Молодец!!!
Помоги лягушонку сосчитать слоги
2
1
3
медведь
волк
ежата
бельчата
волчата
лось
лиса
рысь
заяц
бобрята
енот
кабан
Молодец!!!
Какое животное спрятано за фигурой?

Молодец!!!
Благодарим за работу!!!


title: Скачать презентацию или конспект Изменение и образование слов.

extracted_text:
Русский язык. Изменение и образование слов.

Ст.5 параграв 71. прочитать теорию и сам. Наблюдение.
Классная работа №1
Однокоренные слова и форма слова.
Однокоренные слова.
Родной
Родина
Породниться
Родинка
Форма слова.
Родной
Родная
Родные
Родное

Таблица.
Расприделите эти слова.Печальный: печаль, печалиться, печальные, печальною.
Однокоренные слова

?
Формы слова

?
Ст.6 №377
Классная работа №2
Параграв 71. выучить теорию и сам. Наблюдения. Ст.6 №378.
Домашнее задание.


title: Скачать презентацию или конспект Практическое задание по пунктуации

extracted_text:
1) Уже вечерело  солнце скрылось за небольшую осиновую рощу лежавшую в полуверсте от сада  тень от неё без конца тянулась через неподвижные поля.

2) Картина переменилась уже на чёрной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов.

3) Я стал звать хозяина  молчат  стучу   молчат.

4) Несчастья бояться  счастья не видать.

5) На мостике трудно было стоять обливали волны  а ветер хлестал по лицу солёными брызгами как плетью.

6) Мне страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне.

Расставить знаки препинания и пояснить их постановку.

1) Счастливы сосны и ели  вечно они зеленеют  гибели им не приносят метели  смертью морозы не веют.

2) Мне стало совестно  и я не мог докончить начатой речи.

3) Это была песня. Прислушиваюсь  напев стройный  то протяжный и печальный  то быстрый и живой. Оглядываюсь  никого нет кругом  прислушиваюсь  снова звуки как будто падают с неба.

4) Взойдёт красно солнце   прощай светел месяц!

5) Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь.

 6) Успокойтесь  рана не опасная.

7) Шестнадцать лет служу   такого со мной не было.

8) Кузьма Кузьмич уселся в кресло  вынул из стола папку с бумагами и собрался было писать  но не смог  чернила замёрзли и выперли из чернильницы фиолетовым куском льда.

1) И дни бегут  желтеют нивы  с дерев спадает дряхлый лист.

2) Поздней осенью  перед самой зимой  степь опять зеленеет. Наверху журавлиный крик   птицы улетают на юг. Внизу блеют козлы и бараны  кочевники  едут на зимнее стойбище.

3) Глубже пахать   больше хлеба видать.

4) Я люблю лес  как бродяга  для меня он родной  он дороже мне всего  дороже моря и неба.
5) По лопухам  по крапиве   по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки  отцветает черёмуха.
 6) Будешь книги читать   будешь всё знать.

7) Уля попыталась поймать вожжи  но не смогла дотянуться  кони  едва не налетев грудью на бричку впереди  взмыли на дыбы и рванули в сторону  чуть не оборвав постромки.

1) За мной гнались  я духом не смутился.
2) Равнина была пустынна и печальна   сжималось сердце.

3) Везде тишь  ни собака не тявкнет  ни голос человеческий не откликнется.

4) По сторонам дороги и вдали на горизонте змееобразные огни   это горит прошлогодняя трава.

5) Пишу жизнь  выходит роман  пишу роман   выходит жизнь.

6) Снег падал медленно  тяжёлыми пушистыми хлопьями  превращая дорогу в сугробы он наклонял своею тяжестью деревья.

7) Было так   из тьмы  глубокой  огненный взметнув клинок  луч прожектора протоку пересёк наискосок.

8) Есть закон   служить до срока службы  труд солдат не гость. Есть отбой   уснул глубоко есть подъём   вскочил как гвоздь.

1) Уже вечерело: солнце скрылось за небольшую осиновую рощу, лежавшую в полуверсте от сада, тень от неё без конца тянулась через неподвижные поля.
Второе предложение поясняет первое; причастный оборот.
2) Картина переменилась: уже на чёрной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов.
Второе предложение поясняет первое.
3) Я стал звать хозяина – молчат, стучу - молчат.
Содержание первого предложения противоречит содержанию второго.
4) Несчастья бояться - счастья не видать.
В первом предложение содержится условие (можно вставить союз ЕСЛИ)
5) На мостике трудно было стоять: обливали волны, а ветер хлестал по лицу солёными брызгами, как плетью.
Второе предложение поясняет первое, сложносочиненное предложение, сравнительный оборот.
6) Мне страшно нравилось слушать девочку: она рассказывала о море, незнакомом мне.
Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО).

1) Счастливы сосны и ели: вечно они зеленеют, гибели им не приносят метели, смертью морозы не веют.
         Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО), однородные простые предложения.
2) Мне стало совестно, и я не мог докончить начатой речи.
         Сложносочиненное предложение.
3) Это была песня. Прислушиваюсь, напев стройный: то протяжный и печальный, то быстрый и живой. Оглядываюсь - никого нет кругом, прислушиваюсь - снова звуки как будто падают с неба.
         Сложносочиненное предложение; второе предложение поясняет первое; однородные члены предложения; быстрая смена событий, однородные предложения.
4) Взойдёт красно солнце - прощай светел месяц!
         В первом предложении указывается на время (можно вставить союз КОГДА).
5) Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь.
         Второе предложение дополняет смысл первого (можно вставить слова И УВИДЕЛ).
 6) Успокойтесь: рана не опасная.
         Второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО).
7) Шестнадцать лет служу - такого со мной не было.
         Второе предложение противоречит первому (можно вставить противительный союз)
8) Кузьма Кузьмич уселся в кресло, вынул из стола папку с бумагами и собрался было писать, но не смог: чернила замёрзли и выперли из чернильницы фиолетовым куском льда.
         Однородные члены предложения; второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО).

1) И дни бегут, желтеют нивы, с дерев спадает дряхлый лист.
         Сложносочиненное предложение.
2) Поздней осенью, перед самой зимой, степь опять зеленеет. Наверху журавлиный крик : птицы улетают на юг. Внизу блеют козлы и бараны, кочевники, едут на зимнее стойбище.
         Уточняющее обстоятельство; второе предложение поясняет первое; обособленное приложение.
3) Глубже пахать - больше хлеба видать.
          В первом предложение содержится условие (можно вставить союз ЕСЛИ)
4) Я люблю лес, как бродяга: для меня он родной, он дороже мне всего: дороже моря и неба.
          Сравнительный оборот; второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО); обобщающее слово при однородных членах предложения.
5) По лопухам, по крапиве - по всякой зелёной траве рассыпались белые лепестки: отцветает черёмуха.
          Обобщающее слово при однородных членах предложения; второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО).
 6) Будешь книги читать - будешь всё знать.
           В первом предложение содержится условие (можно вставить союз ЕСЛИ)
7) Уля попыталась поймать вожжи, но не смогла дотянуться: кони, едва не налетев грудью на бричку впереди, взмыли на дыбы и рванули в сторону, чуть не оборвав постромки.
         Противительный союз; второе предложение указывает на причину того, о чем говорится в первом (можно вставить союз ПОТОМУ ЧТО), деепричастные обороты.
1) За мной гнались - я духом не смутился.
          Второе предложение противоречит первому (можно вставить противительный союз)
2) Равнина была пустынна и печальна - сжималось сердце.
         Второе предложение содержит следствие (можно вставить слово ПОЭТОМУ)
3) Везде тишь: ни собака не тявкнет, ни голос человеческий не откликнется.
          Второе предложение поясняет первое; однородные предложения.
4) По сторонам дороги и вдали на горизонте змееобразные огни : это горит прошлогодняя трава.
         Второе предложение поясняет первое
5) Пишу жизнь - выходит роман, пишу роман - выходит жизнь.
         Второе предложение противоречит первому (можно вставить противительный союз); однородные члены предложения.
6) Снег падал медленно, тяжёлыми пушистыми хлопьями, превращая дорогу в сугробы; он наклонял своею тяжестью деревья.
          Однородные члены предложения; деепричастный оборот; перечисление фактов.
7) Было так : из тьмы  глубокой, огненный взметнув клинок, луч прожектора протоку пересёк наискосок.
         Второе предложение поясняет первое; деепричастный оборот.
8) Есть закон : служить до срока службы, труд солдат не гость. Есть отбой - уснул глубоко,  есть подъём - вскочил как гвоздь.
         Второе предложение поясняет первое; сложносочиненное предложение; второе предложение содержит следствие (можно вставить слово ПОЭТОМУ).


title: Скачать презентацию или конспект Гласные после Ц

extracted_text:
Употребление гласных после ц.

Снежок,табачок, пчелки, ключом, утечет,пирожок, оладышек, испечешь.
Был бы ..., так скатаем комок.  Каково ..., таково и съешь.
 Сама испекла ..., сама и кушай! Покорно благодарю: не нюхаю, не курю, а есть ..., так давай.  Без матки ... пропащие детки.  Ещё до той поры много воды ... .  Пот ... льет, а жнец своё берёт.  Хозяюшка в дому – ... в меду.

Балoвать,
вручит,
жалюзи,
заплoмбирoвать,
заплoмбированный зуб,
каталoг,
приданое,
 туфля,
люминесцентный

Люминесценция (от лат. lumen, род. падеж luminis — свет и -escent — суффикс, означающий слабое действие) — нетепловое свечение вещества, происходящее после поглощения им энергии возбуждения.

Примеры люминесценции — свечение гниющего дерева, некоторых насекомых, экрана телевизора.

1) Когда-то в Америке существовала высокоразвитая...инков и майя. 2) Приведенная к месту ... очень украшает сочинение, но злоупотреблять ... не стоит. 3) Первая успешная ... по пересадке человеческого сердца была произведена хирургом Кристианом Барнардом в 1967 году. 4) О человеке, который знает много и о многом, говорят, что у него богатая (или солидная, или обширная) ... . Такого человека иногда в шутку называют «ходячая ...». 5) В Молдавии Пушкин несколько дней кочевал с табором ... .
Слова для справок
1) Ц..вилизация, 2) ц..тата, ц..татами, 3) операц..я, 4) эрудиц..я, 5) энц..клопедия, 6) ц..ган.

 Эвакуация, интеллигенция, коллекция, грация, провинция, декламация, авиация, пунктуация

Определите слово с буквой -и- после ц. А) Конц… В) Ц…кать С) Куниц…н D) Спец…и Е) На ц… почках

Определите слово с буквой -ы- после ц. А) Ц…новка В) Ц…рк С) Координац…я D) Ц…плячий Е) Администрац…я

Определите слово с буквой -ы- после ц. А) Ц…рк В) Революц…я С) Ц…новка D) Ц…ганская Е) Координац…я


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ЕГЭ по книге Сениной Н.А

extracted_text:
По книге Сениной Н.А.
часть В
задания В1 –В3
Выпишите  из предложений слова, образованное неморфологическим способом
1) Она рассказывала близким, знакомым, какой у неё сын: очень хотела, чтобы люди ко мне хорошо относились, чтобы уважали меня.
2) Многое мы, увы, осознаём запоздало, когда исправить уже ничего нельзя.
3) Мы обязаны всякий раз задавать  себе вопрос: «Не отдаёт ли нам мать последнее?»
близким, знакомым, многое, последнее
В1 Укажите способ образования слова:
Размышлений

суффиксальный
В1 Укажите способ образования слова:
бесспорно
суффиксальный
В1 Укажите способ образования слова:
Прошлое( «Почему мы иногда вглядываемся в прошлое)

неморфологический
В1 Укажите способ образования слова:
Талантливость

суффиксальный
В2   Выпишите из предложений все наречия
   Иногда раздражался по пустякам… «Я понимаю, как ты устал!» Она всё стремилась понять исходя из интересов сына, которые были для неё подчас выше истины. Если бы можно было сейчас позвонить.

иногда, как, подчас, сейчас
В2   найдите глагол сослагательного (условного) наклонения
Почти все имена людей, создавших эти памятники, исчезли. Но овеществлённая мысль их осталась навсегда. Мы знаем, кто придумал паровоз, но не знаем, кто придумал колесо, без которого этот паровоз не поехал бы.
поехал бы
В2    Выпишите все причастия
Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием. Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.
наполненное,  связано
В2   Выпишите прилагательные в сравнительной степени
  На самом деле город не был так хорош, но в нём есть черты узнаваемые, неповторимо пылкие. Воодушевление и зов … Сейчас город стал куда красивей, богаче, поздоровел, раздался в плечах.
красивей, богаче
В2    Выпишите из предложений все частицы
Каждому времени нужен своё летописец, не только  в области исторических событий, но и летописец быта и уклада. Чтобы до конца понять хотя бы Толстого или Чехова, мы должны знать быт того времени. Даже поэзия Пушкина приобретает свой полный блеск лишь для того, кто  знает быт пушкинского времени. Поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, как Гиляровский.
хотя бы,  даже, лишь
В3       Укажите способ подчинительной связи
Готовность противостоять
примыкание
В3          Укажите способ подчинительной связи
(не) с целью возвыситься
примыкание
В3              Укажите способ подчинительной связи
       Кровно любит
примыкание
В3           Укажите способ подчинительной связи

В эти музеи
согласование
В3    Выпишите из предложений все словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. Это – своего рода бродильные дрожжи, искристый винный ток. Не важно – много или мало они написали. Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь…
трудно представить, много или мало написали


title: Скачать презентацию или конспект Повторение пройденного по русскому языку

extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
Штина Елена Степановна
Путешествие в страну
Русского Языка.
ЦЕЛЬ: проверить знания учащихся за курс начальной школы, воспитывать интерес и уважение к родной культуре.
Издревле, когда еще чтилась рогатина,
Богатствами славилась наша земля,
В слоеньях хребтов – изумруды да платина,
В реках – осетры, а в лесах – соболя.
Ну где – укажите! – найдете вы за морем
Овитый былинами Кремль золотой,
Вокзалы метро в малахите да мраморе,
Василья Блаженного купол витой?
Но лучше сокровищ, стократ драгоценней
Во мгле лихолетий смогли мы сберечь
Созданье народного светлого гения –
Могучую, звучную, сочную русскую речь!
Буквенному письму более 1000 лет.
И это тысячелетие отсчитывается
от 988 года. Это год официального
принятия христианской религии на
 Руси. А христианство – это письменная религия.
Стать христианской страной - значило стать письменной страной.
А с чьими именами связывают
рождение славянского алфавита?
(братья-болгары Кирилл и Мефодий,
ученые, составили славянский
алфавит).

Первая наша учебная книга – букварь.
 А когда и кем был
 создан первый русский печатный букварь?
(более 400 лет назад, в 1574 году
Иваном Федоровым.)
Как учились дети в старину
В старину учились дети –
Их учил церковный дьяк, -
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Бэ, как Аз да Буки
Вэ, как Веди, Гэ – Глагол.
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот такой чудной вначале
Наша грамота была!
Вот каким пером писали –
Из гусиного крыла!

Этот нож не без причины
Назывался перочинным:
Очинялось им перо,
Если не было остро.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину,
А девицам полагалось
Не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкою в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
Вас приветствует волшебная страна.
В нашей сказочной стране
тоже есть столица – это город Алфавит.
 Именно в нем нам и предстоит побывать.
Но сначала вспомним: что такое алфавит?
(определенный порядок букв).
У ворот стражники-ъ и ь.
Задание.
В приведенные ниже
слова вставьте
 разделительные ъ и ь,
объясните их правописание:
В..езд, сем..я, об..явление, друз..я,
Тат..яна, об..яснение, вороб..и, лист..я,
    колос..я, с..едобный,
         сер..езный.
      руж..е, журчан..е.
Площадь Звуков
А роза упала на лапу Азора.
Около Миши молоко.
Аргентина манит негра.
Рвал дед лавр.

Переулок Ударений
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис-ирис)
Я сборник карт; от ударения
Зависят два моих значения:
Захочешь-превращусь в название
Блестящей,
шелковистой ткани я.
(Атлас-атлас)

Задание
Составь слова из слогов

ЛЫ    ЧА    ПРУ   МА
НА   ША   КРЫ   ЖИ   ШИ
ЧАЙ   ЩА   НИК   ЧА
РО   КА
ВЕЛЬ
ВСТРЕ
Измени род имен существительных (мужской на женский)

Повар — повариха
Портной - портниха
Купец — купчиха
 Храбрец —
 Ткач-ткачиха
Школьник — школьница
Космонавт-
Писатель-писательница
Сколько раз в предложении встречается звук  Г
На вокзале его встретил друг.

Сколько раз в предложении встречается звук  П
На поляне стоял дуб в два обхвата.
Составьте предложение

Берегите лес –
наше богатство
 ·       В каком слове сорок гласных?
·       Какое слово принадлежит тебе, а употребляется
        другими чаще, чем тобой?
·       Что стоит в середине земли?
·       Знак, который ставится над одной из гласных в слове?
·       Член предложения, отвечающий на вопрос «Кто? или Что?»
·       Из этого состоит текст
·       Из этого состоит предложение
·       Что означает имя существительное?
·       Бывает устная, бывает письменная?
·       Часть речи, обозначающая действие?
·       Член предложения, служит для обозначения действия

Учите русский годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом !
Вас ждет великая награда,
И та награда – в нем самом!
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Умозаключение

extracted_text:
МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Умозаключение

МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Повторяем….
Понятие это…
 Содержание понятия составляют …

С понятием можно выполнять действия …

Отношения между понятиями бывают:

Совместимые понятия  это-
К несовместимым понятиям относятся отношения:

МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Основные понятия главы 2
- объект внутреннего, виртуального мира , то есть мира идей и мыслей человека); привести пример.
- существенные признаки объекта ; привести пример.
-  делить и обобщать; привести пример.
- «род» → «вид» и       «вид» → «род», симметричными и несимметричными; совместимые и несовместимые; привести пример.
- равнозначные, пересекающиеся, подчинения; привести пример.
отношение противоположности, отношение противоречия, привести пример.

МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Умозаключение
Суждение 1:
Все животные- живые существа;
Суждение 2:
Все коровы –животные

Заключение, сделанное на основании осмысления суждений 1 и 2 :
Корова  – живое существо.
Суждения 1 и 2 – посылки.
Исходные суждения – посылки,  а полученное суждение – заключение, или следствие.

Умозаключение- это умственное действие, которое состоит из посылок(над чертой) и заключения ( под чертой)
МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Умозаключение
Переход от посылок к заключению происходит по правилам вывода и законам логики.
Заключение можно сделать на основании одной посылки или нескольких посылок.
Пример 1: заключение на основании одной посылки:
    Посылка: Все квадраты- геометрические фигуры.

Заключение: Некоторые геометрические фигуры-                                квадраты

МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,

Пример 2:заключение на основании двух посылок:
           Посылка: все буквы - знаки.
           Посылка: «А» - это буква.
Заключение: буква «А» - это знак.

2. Пример 3:заключение на основании трех посылок:
Посылка: Буква – это часть слова.
Посылка: Слово – часть предложения.
Посылка: Предложение – часть текста.

Заключение: буква «А» - это текста.

Умозаключение

МОУ "Экономическая гимназия" Никифорова Л.Г,
Рассуждаем…
Что такое посылки?
На основании чего делаются посылки?
Как расположены заключение посылки: что над чертой, а что под чертой?
Что такое Умозаключение? Приведи пример.
Приведи пример двух посылок и сделай на их основе заключение.
Придумай умозаключение, включающее в себя три посылки и заключение.


title: Скачать презентацию или конспект Непостоянные морфологические признаки глагола

extracted_text:
Непостоянные морфологические признаки глагола

Глагол – веселая часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех!
М.М. Пришвин
Глагол является основой языка.
Найти верный глагол для фразы –
значит дать движение фразе.
А.Н. Толстой

Глагол – самая живая часть речи…
Назначение глагола –
выражать само действие.
А. Югов
 Из-под камня                родник. Он
превращается в ручеек, который весело
                      на восток. Ручей радуется,
звенит, журчит и потом                          вниз. Несколько таких ручейков
                              в один большой ручей,
и он спокойно                   по равнине.

течет

бежит
скатывается
сливаются
льется
Стилистический эксперимент

		Однажды я проходил по лесу весь день и вернулся домой под вечер (М.Пришвин «Лисичкин хлеб»)

		[Однажды я проходил по лесу весь день и вернулся домой], (когда уже наступил вечер)
Сложноподчиненное предложение
        Простое предложение с однородными членами

Лесной разговор
Выпишите глаголы, определите их наклонение
 Вот еще маленький ползок по земле, и Травка бросилась бы на шею человека.
 А сам думал: «Ну ползи, только ползи!»
 Маленький хитрый человек знал, что от одного его малейшего прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит.
 «Ну, ну!- сказал Антипыч.- Иди ко мне, умница!»
 С визгом радости узнала она хозяина и кинулась к человеку.
Чуять
Таять
Видеть
Тревожить
Дышать
Прикасаться
Стелить
Пробовать
Бежать
Плакать
Письмо по памяти

Ответы к кроссворду«Глагол»
По горизонтали:
2. Возвратные
3. Наклонение
5. Сказуемое
8.Олицетворение
9. Действие

По вертикали:
Условное
4. Спряжение
5. Суффикс
6. Безличные
7. Переходные
           С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, шум садов, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия

К. Паустовский
Домашнее задание
Упражнение 511
Сочинить сказку о глаголе по данному началу «Жил-был Глагол…»


title: Скачать презентацию или конспект Лексика

extracted_text:
 Урок- обобщениепо теме
              Лексика
Не мёд, а ко всему липнут

Почтальонкорреспонденция

1Списать, объяснив орфограммы.2 Определить  лексическое значение слов почтальон.
Возят  поч?ту  корабли,
С-молёты, п-езда,
Мчат во все концы з-мли:
В степи, в горы, в города.
Поч?ту в дальные районы
Дост-вляют п-ч?тальоны.
Синонимы- слова одной части речи, близкие по значению

Смелый

Храбрый
Смелый
Мужественный
Отважный
Бесстрашный
Смелый
Отредактировать письмо
После гибели Муму Герасим пошёл в родную деревню . Герасим шёл полями и лугами. Он  шёл всю ночь. Он шёл и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришёл в родную деревню, то стал там прилежно работать.
После гибели Муму Герасим пошёл в родную деревню . Герасим шёл полями и лугами. Он  шёл всю ночь. Он шёл и радостно глядел по сторонам, вдыхая запах родных полей. Когда он пришёл в родную деревню, то стал там прилежно работать.

слова одной части речи, противоположные по значению
Антонимы
Закончите письмо

Дорогие внучата я не люблю людей трусливых,
Жадных, ленивых, слабых, глупых, лживых, безвольных, невежественных. Я хочу, чтобы вы выросли  смелыми…»
Омонимы- слова одной части речи, сходные по звучанию и написанию, но различные по значению
мир
МансардаСобрание общества любителей образного слова.
Повестка:
Прямое и переносное значения слова.
Найдите слова в переносном значении
1 Усталое солнце по небу гуляет.
Ленивая туча над лесом скучает.
На сонной берёзе щебечут синицы.
Спит ветер игривый средь поля пшеницы.
2. Полз состав. Он устал-
От гудка и до хвоста.
Полз состав, полз, и стал,
И уснул у моста

Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном смысле слова

Добрый
Злой
Холодный
Дышит
Тяжёлый

Напишите письмо жителям теремка


title: Скачать презентацию или конспект Сложные предложения, имеющие в своем составе безличные

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Молькинская средняя общеобразовательная школа с. Молька Усть-Удинского района Иркутской области

 Сложные предложения, имеющие в своем составе безличные

урок русского языка в 9 классе

Автор: Пригожаева Наталия Анатольевна,
учитель русского языка
ЦЕЛЬ УРОКА:
	предупреждение пунктуационных ошибок в сложных предложениях, имеющих в своем составе безличные
Одна из типичных пунктуационных ошибок – пропуск запятой перед союзом И в предложениях типа:

  Ещё не успевшая остыть от дневного зноя земля излучала тепло, и от этого было немного душно.
                                       (В. Арсеньев)
- В ЧЁМ ПРИЧИНА ВОЗМОЖНЫХ ОШИБОК?
    - Не «узнаём» и не задумываемся, что в составе сложного предложения – безличное:
 …от этого было немного душно.

- ВСПОМНИТЕ, КАКОВА ОСОБЕННОСТЬ БЕЗЛИЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ПРИВЕДИТЕ СВОИ ПРИМЕРЫ.
Способы выражения сказуемого в сложном предложении:
1) безличным глаголом,
2) личным глаголом в безличном значении,
3) нет, не было, не будет, не бывает,
4) неопределённой формой глагола,
5) наречиями-сказуемыми
Выше представлены лишь основные морфологические приметы безличных предложений. Сказуемое в них может быть как в форме простого сказуемого (одно слово), так и в форме составного (глагольного и именного) сказуемого (два или три слова: посчастливилось встретиться, надо было готовиться)
- Запишите предложения и подчеркните грамматические основы.
Свежеет.
Стемнело.
Из сада веет бодрой осенней прохладой.

Запомните:графическое оформление предложения помогает предупредить ошибку!
Последовательность ваших действий такова:а) подчеркните грамматические основы;б) пронумеруйте их;в) определите, какими они являются по строению;г)заключите в рамочку союз И;д) начерти схему предложения.
Например:
                                     1,б
   Снегами с севера дохнуло, и тихое мое
                                      2,б
село лихим бураном захлестнуло, дома
                     3,б
 по брови замело.
                                 (П. Бровка)
Чертим схему предложения, расставляем знаки препинания:

3, б
1,б
2,б
, и
  , и
.
- Расставьте знаки препинания, графически оформите предложение:
   С зари кукушка за рекою кукует звучно вдалеке и в молодом березняке грибами пахнет и листвою.
                                                        (И. Бунин)
Проверьте:
  С зари кукушка за рекою кукует звучно вдалеке, и в молодом березняке грибами пахнет и листвою. (И. Бунин)
                                             ,               .
2, б
1, л
У Вас                 всё                        получится!!!
Список используемой литературы
М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Программы по русскому языку для общеобразовательных  учреждений. М., «Прсвещение», 2009.  С.26
Тростенцова Л.А.,  Ладыженская Т.А., Григорян Л.Т.,Дейкина А.Д.,Александрова О.М..Русский язык. 8 класс. Научный ред. – акад. РАО Н.М. Шанский Н. М., Просвещение, 2010.


title: Скачать презентацию или конспект Обобщение знаний об односоставных предложениях

extracted_text:
«На урок – с И.Буниным»
              (Обобщение знаний об
         односоставных предложениях)

                                       Котова Н.В.
                                       МОУ СОШ № 2
ЛИШЬ СЛОВУ                                                       ЖИЗНЬ ДАНА                                      И.А.Бунин
«Синтаксическая пятиминутка»Пунктуационный разбор

      «ПОЭЗИЯ И ПРОЗА БУНИНА – ЭТО ЛИРИКА РОДНЫХ МЕСТ, МОТИВЫ ДЕРЕВЕНСКОЙ И УСАДЕБНОЙ ЖИЗНИ, ТОНКАЯ ЖИВОПИСЬ ПРИРОДЫ».

            А.Т.Твардовский
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
     СУЩ.                СУЩ.          ТИРЕ МЕЖДУ
                                                  ПОДЛЕЖАЩИМ И
                                                  СКАЗУЕМЫМ

          И                    ,      ,        . (Повеств.)

    Однородные члены предложения

«В его стихах веселая капель…»                                        И.Северянин

       Каждый рассказ, каждая повесть, каждое стихотворение Бунина – это раздумья писателя о жизни, о мире, обо всем, чем живет человек, и, конечно, о России. «До боли в сердце» любит он темные аллеи и поля с поющими жаворонками, зимние вьюги и апрельские светлые вечера. Бунин – необыкновенный мастер русского пейзажа.

РАБОТА С ТЕКСТОМИ.Бунина «Последняя весна»
        Шестая неделя, а еще  совсем зима. Встал в пять часов, оделся и вышел из дому. Какая радость, молодость, этот предрассветный час!  Валенки, полушубок – все счастье. Ещё ночь, глухо, снежно. В темном небе только чудится рассвет. Первый сладкий вздох свежестью, когда вышел на крыльцо. Пахнет новым снегом…
        Поля очень белы. Их белизна сливается с бледно-серым небом, погружает в оцепенение. Вдали все смутно, зыбко. Черно сереют инеем леса.
        В Знаменское заехали с задов. Глушь, пустота, все занесено снегом.
ВОПРОСЫ:
  Какое впечатление произвел текст?
  Почему писатель выбирает именно такое выражение – «сладкий вздох»? Как называется это изобразительное средство?
  Почему «вздох свежестью»?
  Что это за счастье – «валенки и полушубок»?
   Как вы понимаете выражение «рассвет только чудится»?

ВОПРОСЫ:
Объясните смысл предложения: «… их белизна, сливаясь с бледно-серым небом, погружает в оцепенение».
«Черно сереют инеем леса». А почему Бунин не сказал: «… в жемчужном инее»?
Подберите синонимы к слову «зыбко».
Какое, по-вашему, слово у Бунина чаще всего встречается? Выпишите, подберите эпитеты в стиле Бунина, придумайте свои варианты.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
ЭПИТЕТЫ, МЕТАФОРЫ:
   «СЛАДКИЙ ВЗДОХ», «ЖЕМЧУЖНЫЙ ИНЕЙ», «СВЕЖЕЕ УТРО», «СВЕЖИЙ ЗАПАХ ЯНВАРСКОЙ МЕТЕЛИ», «СВЕЖЕЮТ С КАЖДЫМ ДНЕМ И МОЛОДЕЮТ СОСНЫ», «ВЕЕТ ЛЕГКОЙ СВЕЖЕСТЬЮ».
СИНОНИМЫ: ЗЫБКО, СМУТНО, НЕЯСНО, НЕОТЧЕТЛИВО.
          ОДНОСОСТАВНЫЕ                  ПРЕДЛОЖЕНИЯ
КАКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НАЗЫВАЮТСЯ ОДНОСОСТАВНЫМИ?
НАЙДИТЕ ТАКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕКСТЕ БУНИНА И ВЫПИШИТЕ ИХ.
ОПРЕДЕЛИТЕ ВИДЫ ЭТИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
           «ОТГАДАЙ-КА!»
      М.В.Ломоносов
     «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми глаголами к украшению и важности служит»
  О каких предложениях идет речь?  Приведите примеры таких предложений из текста И.А.Бунина.

  Дайте характеристику определенно-личным предложениям.
  Придумайте рисунок для этого вида предложений.
ОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ  Я                                         ТЫ
Глаголы 1л.
ед. и мн.числа

        МЫ

Глаголы 2 л.
ед. и мн.числа

             ВЫ

              «Отгадай-ка!»   А.М.Пешковский

     «Действующее лицо намеренно устранено,
   намеренно представляется как
   неизвестное,
   неопределенное»
О каких предложениях идет речь?Найдите подобные предложения в тексте.
 Охарактеризуйте неопределенно-личные предложения.
 Придумайте рисунок для этого вида предложений.
Ониглаголы 3 лица мн.ч.
   НЕОПРЕДЕЛЕННО-ЛИЧНЫЕ            ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Какие односоставные предложения нами не названы?
Прочитайте их, дайте характеристику и нарисуйте, как
вы их себе представляете.

Безличные

3 лицо ед ч. безличных и личных глаголов
форма среднего рода
инфинитив
Назывные
НОЧЬ. УЛИЦА. ФОНАРЬ. АПТЕКА.
САМОДИКТАНТПО ПАМЯТИ ЗАПИШИТЕ БЕЛИЧНЫЕ И НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И.А.БУНИНА, КОТОРЫЕ ВЫ ПОДОБРАЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНО
    Возможные варианты    предложений
   Туманный серп, неясный полумрак,     Свинцово-тусклый блеск железной крыши,     Шум мельницы, далекий лай собак,     Таинственный зигзаг летучей мыши.
                                                 («Апрель»)

ПЕРВЫЙ УТРЕННИК,
СЕРЕБРЯНЫЙ МОРОЗ!
ТИШИНА И ЗВОНКИЙ ХОЛОД НА ЗАРЕ.
Возможные варианты предложений
Зимним холодом пахнуло
  На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
  Пред закатом небеса.
           («Первый снег»)
ПРЕКРАСНЫЕ СТРОКИ НАПИСАНЫ БУНИНЫМ: ЧТО НИ СЛОВО, ТО ЧУДЕСНАЯ КАРТИНА!КАК ЖЕ УДАЕТСЯ ПИСАТЕЛЮ ТВОРИТЬ ЭТИ ЧУДЕСА СО СЛОВОМ?(АНАЛИЗ ВЫРАЗИТЕЛЬНО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ)
     ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА
ЗАЧЕМ ЛЮДИ ВЕДУТ ДНЕВНИК?
ПРОЧИТАЙТЕ ОТРЫВКИ ИЗ ДНЕВНИКОВ
И.А.БУНИНА. (карточки)
СДЕЛАЙТЕ НЕСКОЛЬКО ДНЕВНИКОВЫХ
ЗАПИСЕЙ, ПОДОБНО БУНИНУ.
ИСПОЛЬЗУЙТЕ ПРИ ЭТОМ
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
РАЗНЫХ ВИДОВ.
В его стихах – веселая капель,   Откосы гор, блестящие слюдою,
   И спетая березой молодою
  Песнь солнышку, и вешних вод
                                              купель.
  Прозрачен стих, как северный
                                              апрель,
  То он бежит проточною водою,
  То теплится студеною звездою.
   В нем есть какой-то бодрый, трезвый
                                               хмель…
                                                  И.Северянин


title: Скачать презентацию или конспект Безударные окончания имен существительных и прилагательных

extracted_text:
Урок 67
Русский язык

в глубок..  озер..
свеж..   ветер
с голодн..   звер..
без храбр…  воина
в детск.. хор..
о  народн.. танц..
по золот..  песку
в кисл.. лимон..
4
Безударные окончания имен существительных и прилагательных

5

Какой?
Летящий
Играющий
Таявший
Вьющийся

Причастие
(признак+действие)
Склонение причастий
И. Легкий сверкающий снег
Р. Легкого сверкающего снега
Д. Легкому сверкающему снегу

     Ого-его
     Ому-ему

     Им-ым

     Ом-ем
Т. Легким сверкающим снегом
П. (о) Легком сверкающем снеге
валенки
варежки
ветер
календарь
каникулы
мороз
праздник
декабрь

о валенках
о варежках
о ветре
о календаре
о каникулах
о морозе
о празднике
о декабре

Откройте задачник
Стр.73. упр.292

Домашнее задание
Работа по карточкам


title: Скачать презентацию или конспект Звуки и буквы Г - К

extracted_text:
Горка, Укроп, Семья
Гусь
Гусь
Клюв
Клюв
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять - Стучат в беспорядке пальчиками по столу.
Вышел дождик погулять. - Стучат попеременно пальчиками по столу,
Шел неспешно по привычке, затем одновременно.
А куда ему спешить? - Ритмично стучат кулачками по столу.
Вдруг читает на табличке:
«По газону не ходить!» - Ритмично хлопают в ладоши.
Дождь вздохнул тихонько:
-Ох!
И ушел. Газон засох - Стучат в беспорядке пальчиками по столу.
Голубь, крыша, кошка,
 грибы, гагара, кенгуру,
груша, ягоды
Г, к, к к, г, г г, к г, г, г.
ГА – КА – ГА
ГО – КО – ГО
ГУ – КУ – КУ
ГЫ – ГЫ – КЫ
КИ – ГИ – КИ
КЮ – ГЮ – КЮ
ГЁ – КЁ – ГЁ
РУ . .
. . ЗЕТА
МА . . ЗИН
СОБА . .
РУКА
ГАЗЕТА
МАГАЗИН
СОБАКА
Утром встал гусак на лапки
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорей за парту — плюх! (Присели.)
УТКА
ГУСЬ
СОРОКА
СНЕГИРЬ
СКВОРЕЦ
КЛЕСТ


title: Скачать презентацию или конспект Словарик

extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕВ  ГОРОДСЛОВАРИК

корабль
Сегодня мы отправимся в путешествие. Для этого нам понадобится…
Здравствуй дружок!
Счастливого пути!
Долго ли, коротко ли  плыли, приплыли  в  одно царство-государство. В котором жил…
Почему так зовут царя и какой страной он правил?
Царь очень любил бывать в городе СЛОВАРИК.

ШКОЛА
ОГОРОД

Почему так  назван город? Что значит «словарные слова»? Назовите словарные слова на тему «ШКОЛА», «ОГОРОД».
Для запоминания словарных слов жители города придумали разные игры. Давайте и мы поиграем вместе с ними.
за    ц
р   бята
ябл    ня
в   рона
м   шина
б   рёза
Угости слова правильными яблоками.
я
о
о
а
е
е
Однажды царь гулял по городу и вышел на поляну. Посмотрите, кто живёт  на поляне.
Как  вы думаете почему  они живут на одной полянке?Какую букву мы запоминаем в этих словах? Составьте рассказ по картине.
Запишите эти слова в тетради.
Я

Возвратился царь РУССКИЙ ЯЗЫК в город. На своём пути он встречался с жителями города.  Посмотрите кого видел царь и запишите название этих предметов.

Наше путешествие подошло к концу. Но мы не прощаемся, а скажем до свидания царю РУССКИЙ ЯЗЫК. Он надеется, что вы посетите другие места его страны.
КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Изложение – речь, стиль

extracted_text:
Урок русского языка в 5 классе

Выполнила: Пятникова Марина Геннадьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №42» г. Братска Иркутской области

Изложение –
                речь, стиль
СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Упражнение 144, стр.69
НАШ  ПОМОЩНИК -   СЛОВАРЬ
Новый толково-словообразовательный словарь
русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова, 2000 г.
140 тысяч словарных  статей с толкованием
значений слов.
    Изложение
1) Процесс действия по значению глагола излагать (изложить).
 Последовательно излагай свои мысли
2) Письменный пересказ чего-либо своими словами с учебной целью.
Напишите изложение по тексту упражнения 144

Cловарь синонимов Н. Абрамова
изложение см. речь, стиль

НАШ  ПОМОЩНИК -   СЛОВАРЬ
Cловарь синонимов
Н. Абрамова

НАШ  ПОМОЩНИК -   СЛОВАРЬ
План работы над изложением:
1. Внимательно прочитайте.
2. Определите тему и основную мысль.
3. Исключите из текста подробности, повторы.
4. Назовите одним словом сходные действия, предметы, признаки.
5. Составьте план изложения.
5. Ещё раз внимательно прочитайте.
НАШ  ПОМОЩНИК -   СЛОВАРЬ
Толковый словарь живого великорусского
языка В.И.Даля (середина 19 в.):
 Гордость (гордыня, горделивость) - качество, свойство гордого: надменность, высокомерие. Гордым быть, глупым слыть.
    Гордым Бог противится, а смиренным дает благодать.
Толковый словарь Д.В. Дмитриева:
Гордость - чувство радости, …, которое
испытывают, когда видят чьи-либо или свои
собственные успехи, …,осознают
исключительные достоинства, таланты,
положительные качества, присущие кому-либо.
НАШ  ПОМОЩНИК -   СЛОВАРЬ
План изложения:
1. В лесу стоял большой старый пень.
2. Возгордился старый пень.
3. Рассердился старый пень.
4. Прилетела маленькая синичка.
ПИШЕМ     ИЗЛОЖЕНИЕ !
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Наречие в словосочетании и предложении

extracted_text:
Наречие в словосочетании и предложении.

№590
№592Какую ещё часть речи  может пояснять наречие?
№594
1.Ясно утро, тихо веет свежий ветерок.
2. Пусто, одиноко сонное село, вьюгами глубоко избы занесло.
3.Месяц стоял высоко и ясно озарял окрестность.
4. Из дебрей туманы несмело родное закрыли село.
5.Звёзды ночью весенней нежнее, соловьи осторожней поют.
№595
1.Я по земле легко(нар.) шагал, хотя легко(пред.) мне не было.
2.Сегодня празднично(пред.) в доме. Все празднично(нар.) одеты. Выражение лица празднично(прил.) и торжественно.
3.Радостно(нар.) встретили нас соседи, и на душе стало радостно(пред.). Всё вокруг было радостно(прил.).
4.Грустно(пред.) в осеннем саду. Грустно(нар.) поникли ветки берёз. Небо низко и грустно(прил.).
№597
1. Кот сапоги понёс в растяжку,Но было мокро и, дойдя до сада,Он, поскользнувшись,Шлепнулся врастяжкуИ замяукал: — Экая досада!
2. Ивушка, листвою помаши нам,Косы в тихом озере домой.Слышится команда:«По машинам!»Едем мы из лагеря домой!
Омографы, омофоны.
№600

[Он спросил меня о том  ],
(куда я пошёл).
(откуда я приехал).
(где я был).
(отчего я такой грустный).
(почему я опоздал).
(зачем я пришёл).
№602
1.Лучше слепое Ничто(сущ.), чем золотое Вчера(сущ.).
2.Прошло вчера(сущ.). Проходит завтра(сущ.).
3.Не откладывай на завтра(сущ.) то, что можешь сделать сегодня(нар.).
№606.
Еще вчера, на солнце млея,Последним лес дрожал листом,И озимь, пышно зеленея,Лежала бархатным ковром.Глядя надменно, как бывало,На жертвы холода и сна,Себе ни в чем не изменялаНепобедимая сосна.Сегодня вдруг исчезло лето;Бело, безжизненно кругом,Земля и небо — все одетоКаким-то тусклым серебром.Поля без стад, леса унылы,Ни скудных листьев, ни травы.Не узнаю растущей силыВ алмазных призраках листвы.Как будто в сизом клубе дымаИз царства злаков волей фейПеренеслись непостижимоМы в царство горных хрусталей.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание Жи - Ши

extracted_text:
Автор презентации -
 учитель начальных классов ГБСКОШ №5
Войнова Ирина Владимировна
Высшая квалификационная категория.

ЖИ-ШИ
пиши с И.

Минутка чистописания

Найди лишнее слово

1 КРЫШИ, СТРИЖИ, КУЧА, ЕЖИ
2 ЖИЗНЬ, ЩАВЕЛЬ, КАМЫШИ, ЭТАЖИ
3.ГРУЩУ, ЖИВЁТ, ЖИРАФ, СНЕЖИНКИ
4. МАЛЫШИ, УЖИ, ОЧКИ, МОРЖИ
5. ЖИТЬ, МЫШИ, СОБАКА, МАШИНЫ

Физминутка

ма
ши
на
раф
жи
е
жи
к
каранда
ши

Найди и исправь ошибки
Жизнь, грушы,  пружына, шить, жыраф, ошыбка,

вершина, чижы, моржи, крышы, камышы, этажи,

снежынка, пушынка,  лужи,  ножы.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
стр.91, упр. 57.

Подчеркни слоги, в которых есть буквы,
обозначающие всегда только
твёрдые шипящие согласные звуки.

Мы собрали спелые груши.
Сочные плоды сложили в большие корзины.
Груши очень свежие и душистые.
Машины отвезут фрукты на рынок.

МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Русская фразеология и ее особенности

extracted_text:
Русская фразеология
Сравните выделенные сочетания слов. Укажите, какое из них является фразеологизмом.
По стене сбежали стрелки,
Час похож на таракана.
Брось, к чему швырять тарелки,
(А)Бить тревогу, (Б)бить стаканы?
                           (Б.Пастернак)

Подберите синонимы к фразеологизму
"семи пядей во лбу".
Решите задачку: какой высоты лоб у человека, который семи пядей во лбу?

Определите отношения в парах фразеологизмов (1,2). Подберите пару (3,4) с учетом этих отношений
1) не видно ни зги - хоть иголки собирай
2) себе на уме - душа (на)распашку
3) ходить вокруг да около -

4) жить душа в душу -
Определите отношения в парах фразеологизмов (1,2). Подберите пару (3,4) с учетом этих отношений
1) не видно ни зги - хоть иголки собирай
2) себе на уме - душа (на)распашку
3) ходить вокруг да около -

4) жить душа в душу -
Физ     ультминутк
Определите, в какой профессиональной среде возникли следующие фразеологизмы.
Стричь всех под одну гребенку
Бросить якорь
Без сучка без задоринки
Взять на мушку
Шито белыми нитками
Войти в роль
Работа с фразеологическим словарем на сайте gramma.ru в Интернете. Подберите фразеологизмы, в которых нашли отражение события русской истории. Оформите результаты поисковой работы в виде файла в Word.
Подберите русские эквиваленты к фразеологизмам
а) как петух на откормке (франц.),
как личинка (червячок) в сале (немец.)

б) записать за ушами (чеш.)

в) когда у кур будут зубы (франц.),
когда полетят свиньи (англ.)
Спасибо за урок!
Вперед!
К новым открытиям!
Per aspera ad astra!
Работа выполнена
учителем русского языка и литературы
 Насоновой Людмилой Владимировной
МОУ лицей №21
Г. Артемовский Свердловской обл.


title: Скачать презентацию или конспект Красота, гармония, спокойствие

extracted_text:
  Интегрированный проект по русскому и немецкому языкам, краеведению и информатике.
Авторы
Ёлкина Анастасия
Бачу Екатерина    9б класс
Руководители
Шахтарина А. Н.
Яковлева Н.И.
Красота, гармония, спокойствие
Описание памятника архитектуры
Спасо-Кладбищенская церковь в Бежецке
Цель – создать описание памятника архитектуры
Задачи
Выявить архитектурные особенности
      Спасо-Кладбищенской церкви в  Бежецке
Изучить историю храма
«Вписать» в пейзаж
Сравнить данный памятник архитектуры с подобными ему произведениями русского зодчества в других городах
Создать сочинение в жанре рекламы на немецком языке с целью привлечения в наш город иностранных туристов
Гипотеза
   Спасо – Кладбищенская церковь в Бежецке –уникальный архитектурный памятник, формирующий облик города
Если народ теряет веру в Бога, то его постигают бедствия и несчастья, и если не кается, то гибнет и исчезает с земли.
  Многие жители города Бежецка и не подозревают, что Спасо-Кладбищенская церковь имела и имеет большое значение в области истории и культуры нашего города. Также она развивает духовный мир человека: находясь на её территории, чувствуешь себя не в шумном городе, а где-то за пределами не только Бежецка , но и реальной жизни.
   В конце 19 века священник небольшой кладбищенской церкви отец Иоанн Преображенский, съездив в Афон за благословлением, которое было получено, затевает грандиозное строительство: новую, гораздо более просторную церковь. Старожилы рассказывают, что во время постройки храма были сомнения о необходимости его возведения. Даже предлагали прекратить строительство, так как в городе было много храмов. Но потом горожане решили: «Пусть будет еще один храм. Вдруг пригодится!». (Этим словам  суждено сбыться! Порушены были все храмы, а этот остался, спасся, выжил, на долгие годы стал единственным действующим в городе.)
 В 1895 году большой, светлый, выстроенный из красного кирпича храм был освещён в честь Спаса Нерукотворного образа.
В 1900 году рядом возведена колокольня, ставшая самым высоким зданием Бежецка .
  Храм представляет собой сложную конструкцию, имеющую форму
нераспустившегося бутона,  что придаёт  очертаниям здания некую таинственность, загадочность.
  Церковь состоит из придела  и основной части. Придел сооружения украшен необыкновенно красивым орнаментом.
   Массивные двери расположены в прочном дверном проёме, устремлённом в небесный свод. Над входом в храм искусные художники изобразили лик святого. Он в точности повторяет икону Симона Ушакова «Спасо - Нерукотворный образ». Под одним из трёх кокошников расположилась фреска поменьше.
   Полуколонны в обрамлении белых окон на фоне красного кирпича позволяют нам понять, насколько искусны были мастера, строившие этот чудеснейший памятник архитектуры.
   Полицы, находящиеся над карнизом, делают храм объёмнее, придают ему царственный, нарядный вид. Клетчатый шатёр с маковицей венчает придел.

   Храм богат куполами, которых насчитывается девятнадцать, они отличаются друг от друга размером и узором. Одни купола гладкие, другие- выложены чешуйками стали, которые придают главам своеобразный узор. Каждая маковица возведена на барабан, а шея самой высокой украшена кокошниками.
   В пасмурную погоду, когда свинцовые тучи затягивают небо, светло-серые купола будто сияют. От этого храм кажется ещё выше, одухотворённее.
   Завершают целостность всей композиции золочёные кресты, всеми усилиями пытающиеся дотянуться до неба. В солнечную погоду золото крестов горит, как костёр, но это не бушующий огонь, а тихий, спокойный, как пламя домашнего очага, греющее сердце и душу.
    В интерьере сохранились роспись клеевыми красками и невероятный по красоте резной иконостас ливанского кедра.
   Наряду со множеством ценных икон в храме есть Икона Святого Уара, единственного святого, которому можно молиться за людей, умерших без покаяния, самоубийц и некрещеных.
Какая синяя весна!
         И снег, и небо
До боли в сердце
         хрупки и чисты.
И колокольный звон,
         как сон и небыль,
И в синеве церковные         кресты.
                              Бежецкий поэт
Юрий Сазонов

  Кладбищенская церковь – одно из прекрасных архитектурных сооружений города Бежецка. Среди городского шума расположился зелёный островок с нетронутой природой и волшебным храмом, освещающим всё вокруг.

Liebe Gäste unserer Stadt!

Am Ende des 19. Jahrhunderts
wurde auf dem alten Friedhof von
dem Priester Johann
Preobrashenskiy die neue Kirche
gebaut. Im Jahre 1895 bekam der
Tempel den Namen-die Kirche der
Spasso-Nerukotworniy Gestalt.
Die Kirche hat 19 Kuppeln, die sich voneinander durch die Größe und den Schmuck unterscheiden. Der große, helle, aus rotem Ziegel gebauteTempel sieht sehr prachtvoll aus und ist die schönste Sehenswürdigkeit nicht nur in der Stadt Beshezk, sondern auch in dem ganzen Twerer Gebiet.
Wir empfehlen Ihnen diesen
heiligen Schatzkammer der alten
Ikonen und Fresken zu besuchen.
Словарь архитектурных терминов
Барабан (шея) – часть здания, поддерживающая купол.
Карниз – выступающий горизонтальный пояс в стене, завершающий этаж.
Кокошник – полукруглое или килевидное завершение наружных стен зданий.
Колонна – вертикальная опора, архитектурно оформленная.
Купол (глава, маковица) – выпуклая крыша в виде полушария.
Шатёр – высокая пирамидальная четырёхгранная или восьмигранная крыша.

Список литературы
1. Бежецкая старина в открытках, фотографиях, рисунках.\      Составитель Сенин С. Бежецк. 1996.
2. Вагнер Г.К. Старые русские города. Справочник-  путеводитель. Москва. 1980
3. Солнечная песня. Стихи поэтов-бежечан. Бежецк.1996.
4.Егорова М.В. Золотое кольцо. Москва. 1978
5. Костыгов С. Ю. Прогулка по старому Бежецку. Бежецк. 2002
6. Мазурин Н. В. На верхней Волге. Москва. 1967
7.  www.moigorod.ru
8.  www.temples.ru/gallery.
9.  www.tver.eparhia.ru.
10. www.hram-tver.narod.ru.

Красота, гармония, спокойствие


title: Скачать презентацию или конспект Слова с безударной гласной О

extracted_text:
СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Язык и стар, и вечно нов -И это так прекрасно!В огромном море - море слов -Купайся ежечасно!
Успешному запоминанию способствует соблюдение определённых условий:
1) установка на запоминание: ученик должен хотеть запомнить то, что ему надо,
2) заинтересованность: легче запомнить то, что интересно,
3) яркость восприятия: лучше запоминается всё яркое, необычное, то, что вызывает эмоции,
4) образность запечатления: запоминание, опирающееся на образы, лучше механического запоминания.
Требования к ассоциативному образу

    Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-то общим признаком.
Слова с безударнойгласной  О
п     мидор
г      рох

ябл      к
к      рзина
вокруг
автомобиль
корабль
горизонт
кошмар
Словас безударной гласной   е
б   рёза
е
б   лая
п   тух
е
п
т
я

ин   й
е
сн   г
Словас удвоенной согласной
колонна
бассейн
аллея
кассета
искусство

КАР
ТИНА
АНДАШ
МАН
ТОН

 ТОФЕЛЬ

 гАзета – бумАга
зАвод – трубА
инЕй – бЕлый, снЕг
кАпуста – зАяц
кАрандаш – бумАга
кАрман – дырА
кОнцерт – нОта, дО, хОр
кОрабль – вОлны, бОцман, кОк
лАдонь – лАпа
мАшина – шинА
сОбака – хвОст


extracted_text:
Автор презентации – учитель русского языка и литературы Лопатина Наталья Владимировнаг.Пермь МАОУ «СОШ № 60»
лексика
Лексика (гр.lexikos – словесный)
  - совокупность слов, входящих в состав какого-либо языка;
  - словарный состав произведений какого-либо автора;
  - совокупность слов, употребляющихся в какой-либо сфере деятельности.
Лексическое значение слов
Электорат (лат. избиратель) –
   круг избирателей, голосующих за какую-либо политическую партию на выборах.

Придумайте предложение с данным словом.
Лексика с точки зрения происхождения
Вопросы кроссворда
Прозвище животного
Разговор
Обязательное правило, установленное верховной властью какого-либо государства
Опять, снова.
Антоним слова начало.
Ленивец, лодырь.
Размолвка, взаимная перебранка.
Очень скупой человек.
Чепуха, вздор, пустяк.
Хвойное дерево.
Необутый.
Врач (разг.)
Три сотни.
Узкая и глубокая впадина между горами.

Заимствованные слова
Старославянизмы .
Благо, великодушие, время, милосердие, сострадание.
Вселенная, искусство, истина, сознание, правило.
Воскресение, храм, порок, жертва.

Из других языков
Акула, кнут, пуд –скандинавские.
Алмаз, башмак, деньги – тюркские.
Сцена, театр, тетрадь- греческие.
Доктор, пульс, экза-
    мен – латинские.

Признаки старославянизмов
Фонетические:

-ра-   град (город)
-ла-   власть (волость)
-ре-   бремя (беремя)
-ле-   млечный         (молочный)
жд/ж  чуждый (чужой)
щ/ч   освещение (свеча)
а, е, ю – в начале слова агнец(ягненок),един(один)
   юродивый (уродливый)

Морфологические:
Приставки     со-, чрез-, пред-, пре-, из-, низ-, воз- (изнемогать )

Суффиксы   -ени-, -еств-, --изн-, -ни(е)  (единение)
     -айш-, -ейш-, -ащ-, -ущ- (добрейший)

Первая часть сложных слов: зло-, добро-, благо-, бого-, велико-, душе-.
Подберите к старославянизмам русские соответствия
Врата
Здравый
Хлад
Власы
Древо
Елень
Брег
Одежда
Горящий
страна
Ворота
Здоровый
Холод
Волосы
Дерево
Олень
Берег
Одежа
горячий
сторона
Заимствованные слова
Признаки заимствований из других языков
Начальная   А (абажур)
Наличие   Ф (фонарь)
ГЕ, КЕ в корне (ракета, герб)
Слияние гласных в корне (театр)
Начальное   Э (эра)
Сочетание БЮ, ВЮ, ПЮ, КЮ, МЮ (меню)
Сочетания КД, КЗ, ГЗ, ХГ (анекдот)
Несклоняемые слова (пальто)
Заимствованные морфемы
Приставки   а-, анти-, архи- (архиважный).

Суффиксы   -ист, -изм, -ер (очеркист).

Корни   авто-, аква-, био-, гидро-, зоо-,  теле-, фоно-.
Вопросы кроссворда
Учреждение, занимающееся хранением редких памятников истории, искусства (греч).
Направление движения, дорога (нем).
Происшествие, случай, событие (греч).
Флаг на военном судне (гол.)
Брюки и пиджак, юбка и жакет (фран.)
Мягкая подстилка для лежания, спанья (араб.).
Род мягкой мебели для сидения и лежания (перс.).
Физические упражнения для развития и укрепления организма (англ.).
Пристань, бухта (гол.).
Гибкая труба для подачи жидкости (нем.).
Спортивная игра с мячом и ракеткой (англ.)
Водомет (итал.).
Овечий сыр (румын.).
Денежная или другая награда за успехи в чем-нибудь (лат.).

Замените, где необходимо, иноязычные слова русскими.
В верхних слоях атмосферы дуют постоянные сильные ветры.
Легко дышится в горах: атмосфера здесь чистая, прозрачная.
Я не гарантирую, что вы застанете меня вечером дома.
Производитель гарантировал качественный выпуск продукции.
Подберите к заимствованным словам русские синонимы
Абсурд
Детально
Вульгарный
Идеальный
Контур
Оригинальный
Персональный
Рациональный
Пассивный

Нелепость
Подробно
Грубый
Совершенный
Очертание
Своеобразный
Личный
Разумный
Бездеятельный

…Охота пестрить речь иностранными словами без нужды, без достаточного основания, противна здравому смыслу и здравому вкусу.                             В.Белинский.
Найдите заимствованные слова
   Земля, сочувствие, волк, цирк,
   ландыш,  доброта, лодка, конспект, благоденствие, афиша, хобби, восхождение, пастух,
   милосердие, неологизм.
Фразеологизмы (гр. фразис- выражение)
Устойчивые, неделимые словосочетания.
Лексическое значение имеет не каждое слово, а все словосочетание в целом.
В предложении является одним членом предложения.

Заблудиться в трех соснах.
Найдите фразеологизмы в словарном диктанте
Ни рыба, ни мясо, никаких нет, несмотря на все усилия, никаким образом, ни в коем случае, как никогда, погружаться в нирвану, не смотря под ноги, не защищен, нелепо, ни шагу назад, нечист на руку, нечего сказать, на нет и суда нет, тридцать три несчастья, нем как рыба, нелегкая принесла, немеркнущая звезда.
Признаки фразеологизмов
Нельзя заменять слова
Слова теряют свою смысловую самостоятельность
Не создаются в речи, а используются готовыми, требуют запоминания.

Происхождение фразеологизмов
Исконные: семи пядей во лбу (очень умный), топорная работа (плохая), зеленая улица (свободный путь), выйти на орбиту (добиться успеха).
Авторские: человек в футляре (А.П.Чехов), тришкин кафтан (И.А.Крылов), а король-то голый (Г.Х.Андерсен)
Заимствованные: терра инкогнита (лат. неведомая земля), синий чулок (англ.), ящик Пандоры (гр. источник несчастий).
Подберите синонимы
На скорую руку
Обвести вокруг пальца
На всех парах

Хоть волком вой
Тертый калач
Ни зги не видно
В пожарном порядке
Провести на мякине
Со всех ног, во всю прыть
Хоть караул кричи
Стреляный воробей
Кромешная мгла, хоть глаз выколи.
Подберите антонимы
Кот наплакал
Слова не вытянешь
Ходить вокруг да около
Не разлить водой
Выйти из себя
Впасть в отчаяние
Куры не клюют
Рта не закрывает
Попасть в точку

Как кошка с собакой
Овладеть собой
Воспрянуть духом

Использованная литература:
   Ассирий А.Т. Занимательные материалы, М.Просвещение,1995.


title: Скачать презентацию или конспект Части речи

extracted_text:
Замок Частей речи
К п о о т г в а с х а
Замок – замок
Кот  в сапогах

омографы
Имя существительное
Кто?
Что?

Говорить – сообщать
Греметь – грохотать
Прятать – скрывать
Блестеть – сверкать
Синонимы
Отдыхай!
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к дружке повернулись.
Плечи шире развернем
И опять играть начнем.

Сравните:
                   На стене висит картина. На картине светит солнце. Дорога ведёт к замку. Рядом с замком растёт дуб. Над замком летают ласточки. Художник изобразил пейзаж.

На стене висит большая картина. На ней светит яркое солнце. Длинная дорога ведёт к старинному замку. Рядом с замком растёт могучий дуб. Над замком летают белогрудые ласточки. Талантливый художник изобразил красивый пейзаж.
Текст 2 отличается от текста 1 словами:____________. Эти слова делают текст _____________. Они отвечают на вопросы __________.  Они связаны со словами:______ и обозначают ___________ (Признак или действие) предмета.
Проверим!
Текст 2 отличается от текста 1 словами:
Большая, яркое, длинная, старинному, могучий, белогрудые, талантливый, красивый.
Эти слова делают текст
Красивым, более понятным и точным.
Они отвечают на вопросы:
Какая?
Какое?
Какому?
Какой?
Какие?
Они связаны со словами:
Картина, солнце, дорога, замок, дуб, ласточки, художник, пейзаж
и обозначают
Признаки предметов
Имя прилагательное

Признак
предмета

Связаны с
именами
существительными
Делают речь красивой,
более полной,
помогают узнать предмет.
Игра «Соединяй-ка»
Класс
Лёд
Лимон
Мёд
Берег
След

Лосиный
Кислый
Дружный
Песчаный
Скользкий
Сладкий

Имя Прилагательное
по цвету
по вкусу
по весу
по форме
по величине
по состоянию

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Речь. Слово

extracted_text:
Занятие 1Речь . Слово.
Назови одним словом. На какие группы можно разделить?
Овощи

Что ты видишь на этих картинках?

 Назови все предметы одним словом.
Что делают из овощей?
Назови овощи круглой формы?

Цветы
Назови одним словом всё, что ты видишь на этих рисунках.
Какие еще цветы ты знаешь?

Насекомые
Кого ты видишь на каждой картинке. Назови всех одним словом.
Где живут пчёлы? Что они дают человеку?

Транспорт

Как назвать эти рисунки одним словом?
Для чего нужен транспорт?
Назови всё, что ты видишь на каждой картинке.
Выполни задание
Физкультминутка
Руки в стороны- полет
Отправляем самолет.
Правое крыло – вперед,
Левое крыло- вперед.
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолет.

Доскажи словечко
Я сегодня утром рано умывался из-под ….. (крана)

Кто это? Назовите словом
Доскажи словечко и раскрась
Прицепившись к задней шине, мишка едет на …
Уронила белка шишку. Шишка стукнула …
Языком поймает мушку в траве зеленая ……..
На окошке крошку- мошкуловко ловит лапой кошка
Учимся писать
Раскрашиваем картинку и придумываем рассказ
Слово. Речь. Поиграем в сказку.

Дорисуй
А это какая сказка ?
Вспомни этот фрагмент сказки.