title: Скачать презентацию или конспект Тема и основная мысль текста

extracted_text:
Тема и основная мысль текста.
Как в детской пирамидке.

5 класс
    Текст-это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.

Признаки текста:
 законченность,
завершенность,
целостность структуры,
связность частей текста,
 целенаправленность,
информативность.

 Прочитайте слова.

к зиме
холод
по-своему
в лесу
готовится
каждый

   Можно ли их связать по смыслу? Подумайте о чем, нужно сначала сказать и что сказать.
В лесу каждый готовится к зиме по-своему.

 Что это? Предложение? Текст?
Докажите, что это предложение.
Какое оно по цели, по интонации? Почему?
Прочитайте еще раз предложение. Как эту мысль превратить в текст? Что такое текст? Запишите в тетрадь предложение.
1. Птицы приносят большую пользу.
2. Птицы улетают в теплые края.
3. Бабочки, стрекозы, жуки – это, насекомые.
4. Насекомые прячутся под кору деревьев и засыпают.

Прочитайте исходное предложение и подставьте к нему 1 предложение. Подходит оно или нет? Продолжает мысль или нет?
– Подставляем 2 предложение. Подходит ли оно?
– Подставляем 3 предложение, 4 предложение.
Получился ли текст? Докажите. (Мысль одного предложения продолжается в другом.)
– Какой вывод можно сделать?
Вывод: В тексте должна быть тема- то, о чем говорится,
  и главная мысль- то, о чем хочется сказать.

– Определите тему этого текста, главную мысль.
 «Как в детской пирамидке»

 На что в пирамидке насаживаются колесики?
Вот и в тексте всегда есть такой стержень. Стержень – тема и главная мысль. Колесики – предложения.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
Первый снег опушил у деревьев ресницы,
И в лесу, и в полях тишина, тишина.
Светло-пушистая Снежинка белая,Какая чистая, Какая смелая! На бусы красные легла!
Докажите, что это текст.
Митя катался на санках с горы.
Румяный он вбежал в дом.
Митя хотел, чтобы всегда была зима.
Зимой ему весело.
Докажите, что это текст.
Однажды мы с друзьями лепили снеговика.
Нос сделали из морковки.
Глазки – из бусинок.
Было весело.
Докажите, что это текст.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Соберите текст и запишите в тетрадь.

   1.Рябчик так скучал, что рад был кошке.
   2.Я смотрю из окна – лежит Рябка в луже около будки, весь мокрый, а в будку не лезет.
   3.Он встал, конфузливо помотал хвостом.
   4 Раз шёл дождь.
   5.Я вышел и крикнул: «Рябка! В будку!» 6.Вертит мордой, топчется, а в будку не лезет. 7.Рябчик не хотел лезть, чтобы не разбудить кошку, и мок под дождём.
   8.Я подошёл и заглянул в будку.
   9.Через весь пол важно растянулась кошка.
Домашняя работа

Составьте текст на тему «Зима».


title: Скачать презентацию или конспект Радости и сложности общения

extracted_text:
Презентация  на  тему:

Радости и сложности общения

Общение
Поход в театры

Разговор по телефону
Чтение книг
Отсюда следует итог , что

Общение-это
обмен  между  людьми  определёнными  результатами   их  психической  деятельности- усвоенной информацией,  мыслями,  суждениями,  оценками,  чувствами.
Культура общения
Об  этом  говорил   Л.Н.Толстой,  утверждая,  что  не  от   недостатка  ума  нет разговора,  а от  ЭГОИЗМА.  Всякий  человек  хочет  говорить  о  себе   или о том,что  его занимает.
   Попробуйте  сами   поставить себе задачу –  какое-то  время в общении
 говорить только о  другом  человеке,  его  интересах ,  переживаниях.
Древние   заповеди  общения гласят,  что  тому,  кто хочет получать удовольствие от общения,  необходимо:
1)Доверие  к тому,  с кем   общаешься,  вера  в  то,  что  человек,  с  которым вы общаетесь,  хороший,  что  он расположен  к вам,  готов  с вами  общаться.
2)Уважение  к тому,  с  кем  общаешься,  признание  того, что  человек – высшая ценность, и  общаться  с  ним надо  бережно  и  вежливо.

Как  избежать  конфликта?
Общение – это сложное искусство!
ОБЩАЯСЬ  В  КОЛЛЕКТИВЕ,  ПОДУМАЙТЕ,  КАК К  ВАМ ОТНОСЯТСЯ  ОКРУЖАЮЩИЕ  И  ПОЧЕМУ!
В  развитии конфликтной  ситуации  в  общении  можно  выделить
Три  фазы:
1)Определение,  осознание  участниками  общения  ситуации  как
конфликтной
2)Выбор  стратегии   поведения   в  конфликтной ситуации
Первый   вариант – уход от ситуации.
Второй вариант -  отношение  «переговоров»  и ли «торга»
Третий вариант – отношение «борьбы»
3)Выбор  способов  действия,  если  выбрана  стратегия  «переговоров»
или  стратегия  «борьбы»  для  получения  максимума  желаемого.

  Одним   из  важнейших  условий нормального  разрешения  конфликтных ситуаций  является  овладение  умением    СПОРИТЬ!

Правила  спора:
1)Спор может  проводиться  только  после  предварительного  согласия
обеих  сторон,  выяснение  отношений  должно  осуществляться  как
можно  быстрее  после  возникновения  конфликтной  ситуации
(«здесь  и  теперь»).
2)Тот,  кто  начинает  спор,  должен  заранее  ясно  представлять  то,  о
чём  ему предстоит  спорить,  и ту  цель,  которую  он  хочет  достигнуть.
3)Стиль спора  должен  быть  конкретным,  речь  должна  идти  о
проблеме,  актуальной  для обоих участников.
4)Оба  должны  принимать  активное  участие  в  споре. Каждый  участник
должен  говорить  о  себе  без  «шума»,  с  хорошей  «обратной  связью»
(не  только  говорить самому,  но и  слушать  собеседников).
5)Аргументы  должны быть  деловыми,  участники  должны
 придерживаться  правил  честной игры.  Нарушение  этих  правил -
использование аргументов,  не   относящихся  к  делу  или  имеющих
цель  уязвить  противника, использования  обобщений  типа «никогда»,
 «всегда»,»все они   такие».
Дискуссия  даже  на  самую  острую  тему  не  превратиться  в  ссору ,
если  собеседники  будут  только    защищать  свою  точку  зрения ,
а  не  критически  оценивать  каждого  участника  дискуссии.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание приставок

extracted_text:
Правописание приставок А 6 ГИА
Работу выполнила учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа № 156» г. Казани Анисимова Н. А.

Правописание приставок
1.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С.
1. схватил
2. раздавались
3. раздеться
4. здоров
2
2.В каком слове правописание приставки  не определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С.
1. сдерживая
2. измучила
3. беспощадный
4. всхлипнула
1
3.В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия?
1. приседали
2. приучила
3. приближающийся
4. прийти
1
4.В каком слове правописание приставки  не определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С.
1. изнежила
2. бесценная
3. избаловали
4. сразу
4
5.В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?
1. разлил
2. сделать
3. расплакаться
4. разделив
2
6.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «присоединение»?
1. принёс
2. приходится
3. присматриваться
4. прикован
4
7.В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?
1. вперёд
2. отжаться
3. сгоревшие
4. раскручивая
4
8.В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?
1. рассказал
2. бесшумно
3. всмотревшись
4. изваяние
3
9.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. привёл
2. прервать
3. приехал
4. привстал
4
10.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. приехал
2. приобрести
3. причуда
4. приоткрыл
4
11.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. присвоив
2. прикрыв
3. приучил
4. приговор
2
12.В каком слове правописание согласной в приставке  зависит от последующего согласного звука?
1. подбежал
2. раздумывать
3. отдёрнул
4.стемнело
2
13.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «приближение»?
1. приходит
2. преклоняюсь
3. пренебрегая
4. прирос
1
14.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. безразличием
2. прикрыл
3. воскликнула
4. вздрогнул
2

15.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. приступ
2. приложила
3. приподняла
4. привела
3
16.В каком слове правописание согласной в приставке  не зависит от последующего согласного звука?
1. расплата
2. испробовали
3. вздохнула
4. включились
4
17.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. приступила
2. пришла
3. пригреть
4. прибрать
3
18.В каком слове правописание приставки определяется правилом: «В приставках на З- и С- перед звонким согласным пишется З, перед глухим С.
1. взглянув
2. побежал
3. наклонился
4. подержал
1
19.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «расположение вблизи»?
1. приготовился
2. пригород
3. предприму
4. перенесло
2
20.В каком слове правописание приставки  определяется её значением «неполнота действия»?
1. прикрыла
2. прибежала
3. привыкли
4. приходивших
1
Использованная литература
ГИА – 2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 28 вариантов/ под ред. И. П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2011 – 192 с. – (ГИА – 2012. ФИПИ – школе)


title: Скачать презентацию или конспект Склонение имен прилагательных

extracted_text:
Склонение имен прилагательных во множественном числе

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
                А.С. Пушкин

Алгоритм правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

Определи, к какому существительному относится прилагательное.
Задай вопрос от существительного к прилагательному.
Посмотри, какое окончание имеет падежный вопрос прилагательного.
Напиши окончание прилагательного:

если с твердой            если с мягкой
основой   Ы                 основой   И

ПРОВЕРЬ!
1) В глухих сосновых лесах живут, зимуют глухари. 2) Они кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен. 3) Большими дружными стаями всю зиму живут тетерева. 4) Смело бродят по лесным полянам лоси. 5) Далеко от проезжих дорог скрыто волчье логово. 6) В густых еловых местах строят свои берлоги медведи.

пушист… высок…елями.  мы, нашей, школы, любовались, Около
Около нашей школы мы любовались пушист…высок…елями.

Домашнее задание.
1 вариант: Составить и записать 6 предложений с именами прилагательными во множественном числе.
2 вариант: стр.68 №324.


title: Скачать презентацию или конспект Буквосочетания

extracted_text:
Урок русской словесности
Письмо (2 класс)
Мокина Екатерина Григорьевна
Учитель начальных классов
МОУ «Остроженская средняя общеобразовательная школа»
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота.
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз, подтянитесь,
Окончательно проснитесь.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись,
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
Физкультминутка
Буквосочетаниячк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цель:
		- развивать навыки правописания слов с сочетаниями чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу;
		- обогащать лексический запас слов.
Оборудование: учебник «Русская словесность» (письмо 2 класс).
Сообщение темы урока

Я грамотно писать хочу,
Все сочетания учу.
И жи, и ши, и ча, и ща,
И чу, и щу, чк, чн,
Тогда все будет без проблем.

Работа по теме урока. Задание 14, стр. 83
Подберите, такие слова, где встречаются сочетания: чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Бабушка Мышь на почте
	Пришла бабушка Мышь на            и говорит:
Вот, хочу внукам                    послать.
	                              её спрашивает:
А где ваши внуки           ?
	Бабушка Мышь                :
Адрес такой: деревня                           , улица                  ,     дом 2,                .
	                              говорит:
Так это на том берегу? Ладно, давайте вашу                   .
	Уложил подарки в                  , адрес написал,             и говорит бабушке Мыши:
Сейчас и доставлю, не беспокойтесь!
	Вышел                   на улицу, и бабушка Мышь за ним. Подошел                   к                   , сел в лодочку,                _                   рядом поставил.                  флажок на            поднял и через               _       поплыл.
		        А бабушка Мышь на берегу стоит и                   машет.
почту
посылочку
Почтальон Чижик
живут
отвечает
Простоквашино
Чесночная
внучатам
посылочку
Почтальон Чижик
коробочку
Чижик
почтальон
лодочнику
почтальон
посылочку
Лодочник
мачту
речку
платочком
Закрепление
Как написали сочетания чк, чн, чт?
Буква ч обозначает мягкий согласный звук,
по этому нет необходимости писать мягкий знак.
Какое правило нужно помнить чтобы правильно писать жи-ши,  ча-ща, чу-щу?
Жи-ши пиши с буквой и. Ча-ща пиши с буквой а.
Чу-щу пиши с буквой у.
Домашнее задание 15 стр. 83
Напишите продолжение сказки о том, как почтальон переправлялся через речку, опираясь на следующие слова и словосочетания:
Отличный лодочник, встречный ветерок, доставить срочно, обещал, почтальон Чижик, сильно качалось, мачта, причалил к берегу, на улицу Чесночную.
Один из вариантов      продолжения сказки
Вдруг подул встречный ветерок. Лодочку начало сильно качать, мачта стала скрипеть. Почтальон Чижик говорит лодочнику:
 Мне нужно срочно доставить посылочку. Я обещал!
Лодочник стал быстро грести, и вскоре благополучно причалил к берегу. Почтальон поблагодарил и сказал ему:
 Ты, отличный лодочник!
Так почтальон доставил посылку на улицу Чесночную.


title: Скачать презентацию или конспект Пословицы и поговорки

extracted_text:
Слово дано для того человеку,
чтобы свои понятия
сообщать другому.
             М. Ломоносов
Мой верный друг!
Мой враг коварный!
Мой царь! Мой раб!
Родной язык
                В. Брюсов
Всякая мысль, выраженная
 словами, есть сила,
действие которой беспредельно.
                     Л. Толстой
Народная мудрость
Презентация подготовлена зав.библиотекой ГСК ОУ № 17 Ильиной М.Г.

Ваш выбор

1

4
5
6
2
3

7
8

9

10

11
Грамоте учиться – всегда
пригодится
скучно
прикольно
______?

С грамотой вскачь, без грамоты хоть
плачь
смейся
улыбайся
_______ ?

Грамота – второй
нос
язык

рот
__________ ?

Язык болтуна не доведёт до
_______?
добра
ручки
финиша

Будь смелым не языком, а
_____ ?
делом
телом
мечтами

Доброе слово и железные
ворота
___________ ?
ломает
закрывает

открывает
Доброе слово и кошке
______?
нравится
противно
приятно

Острый язык – дарование, а длинный  язык -
наказание
___________________
любование
знание

Малое слово большую           творит
обиду
радость
песню
…

На словах густо, а в голове
…
умно
жидко
пусто

Мельница мелет – мука будет, язык мелет -         будет
…
горох
вода
беда

Не забывайте, ребята, народную мудрость и она всегда поможет вам сделать правильный выбор!


title: Скачать презентацию или конспект Выдающиеся учёные-русисты

extracted_text:
Выдающиеся учёные-русисты
Ломоносов М.В., Востоков А.Х., Даль В.И., Ушаков Д.Н., Щерба Л.В., Виноградов В.В., Ожегов С.И., Максимов Л.Ю. – известные учёные-русисты.
Ломоносов М.В. (1711-1765)
Ломоносов создал первую научную российскую грамматику. В ней он, исследуя язык, устанавливает грамматические и орфоэпические нормы.
Ломоносов первый разработал научную классификацию частей речи, создал теорию «трёх штилей», разделив язык на 3 стиля: высокий, посредственный и низкий
А.Х. Востоков (1781-1864)
Он написал знаменитую «Русскую грамматику» в 1831, где осуществил преобразования всего русского язака.
В.И. Даль (1801-1872)
Даль известен нам как составитель «Толкового словаря живого великорусского языка», работе над которым он отдал 50 лет своей жизни.
Д.Н. Ушаков (1873-1942)
Ушаков известен как учёный-лингвист, составил толковый словарь.
Л.В. Щерба (1880-1944)
Щерба – языковед. Много работал в области грамматики и лексикологии, изучал части речи в русском языке.


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова и словосочетания

extracted_text:
Вводные слова и словосочетания
ВВОДНЫЕ СЛОВА ИМЕЮТ ЗНАЧЕНИЯ:1) указание на степень достоверности сообщаемого: без сомнения, безусловно, бесспорно и др. 2) указание на степень обычности того, о чем говорится: бывает, бывало, как водится, как всегда, по обыкновению и т.д.3) эмоциональную оценку того, о чем сообщается: грешным делом, как назло, как ни странно и т.п.4) указание на источник сообщения: говорят, думаю, известно, по-моему, по-твоему, по словам и др.
2
5) способ выражения мысли: вернее, виноват, короче говоря, можно сказать и т.д.6) указание на экспрессивный характер высказывания: кроме шуток, между нами, надо признаться, не к ночи будь сказано и др.7) логику изложения: в общем и целом, во-первых, во-вторых, в-третьих,  главным образом и т.п.
3

4
8) призыв адресату к вниманию: верите (ли), видите (ли), видишь (ли), вообрази(те), вы понимаете и др.

9) ограничение или уточнение высказывания: без преувеличения, в той или иной степени, по крайней мере и т.д.

5
Не являются вводными словами:
 авось, будто, буквально, вдобавок, вдруг, ведь, в конечном итоге, в конечном счете, в крайнем случае, в лучшем случае, в любом случае, в общих чертах, вроде бы, в целом, зачастую, исключительно, между тем, наверняка, на всякий случай, напоследок, однажды, первым делом, практически, приблизительно, решительно, ровным счетом, своего рода, тем временем,  фактически, якобы.

6
Вводное слово однако может быть только в середине предложения или в конце:
Надо ж, однако, сказать несколько слов о самом Санине.
И. Тургенев, Вешние воды.
7

В начале предложения или части сложного предложения, а также между однородными членами однако – союз в значении «но», запятая после него не ставится:
Туман густел, однако крыши домов были еще видны.

8
В начале предложения отделяется запятой только междометие однако, выражающее удивление, недоумение, возмущение и т. д.:

Однако, какой ветер!
Слово наконец является вводным, если указывает на то, что слово (выражение), которое следует далее, заключает сказанное ранее или является последним: Один засмеялся, за ним второй, десятый, сотый и, наконец, последний. Ф. Кривин, Хвост павлина.
9

10
Вводное слово наконец выражает недовольство, нетерпение, досаду:

Да оставь ты меня, наконец!
В значении «в конечном итоге, напоследок, в результате» слово наконец не является вводным и не выделяется знаками препинания: ...Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она всё поднималась и наконец пропадала в облаке… М. Лермонтов, Герой нашего времени.
11

12
При встрече двух вводных слов (вводных сочетаний, предложений) между ними ставится запятая.

Он же, к несчастию, как ты видишь, недурен собой, то есть румян, гладок, высок...

И. Гончаров, Обыкновенная история.

13
Если вводное слово стоит в начале обособленного оборота – запятые ставятся перед вводным словом и после всего обособленного оборота.

Я тоже привык записывать свои мысли на чем попало, в частности на папиросных коробках.

К. Паустовский, Золотая роза.

14
Если вводное слово находится внутри обособленного оборота – оно выделяется запятыми с двух сторон, при этом знаки в начале и в конце обособленного оборота сохраняются.

Это мое сочинение – или, вернее, лекция – не имеет ни определенной формы, ни хронологической структуры, которую я не признаю...

В. Катаев, Алмазный мой венец.

15
Если вводное слово стоит в конце обособленного оборота – запятые ставятся перед обособленным оборотом и после него. Перед вводным словом запятая не ставится.

А вместо пятнышка впереди обозначилась еще одна дорога, то есть не то чтобы дорога, царапина земная, бороздка скорее.

В. Астафьев, Так хочется жить.

16
Запятая после союза ставится, если вводное слово можно опустить или переставить в другое место предложения без нарушения его структуры:

Володя, видя, как трудно мальчишке, совсем не ругался, а, наоборот, говорил нечто подбодряющее.

17
Вводные слова и сочетания, стоящие на границе однородных членов или частей сложного предложения и относящиеся к следующему за ними слову или предложению, не отделяются от него запятой:

Послышался резкий стук, должно быть сорвалась ставня.
А. Чехов, Невеста.

Успехов
на Тотальном диктанте – 2017!


title: Скачать презентацию или конспект Страна Правильной Речи

extracted_text:
Путешествие в Страну Правильной Речи
     Добро
пожаловать
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Чёрные, кривые.
 Встанут в ряд – заговорят.
Признаётся он ножу:
-Без работы я лежу.
-Построгай меня дружок,
 Чтобы я трудиться мог.
Если ей работу  дашь –
Зря трудился карандаш.
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю,
Побегут по белу полю.
Где была пустота,
Там, глядишь, красота.
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?..
замок
замок
А
О
кружки
кружки
У
И
Скороговорки
1.Иван – болван молоко взболтал,
    Да не выболтал.
2. В Луку Клим луком кинул.
Скороговорки
      1. Дятел дуб долбил,
           да не додолбил.
2. На берёзке – галка,
    на берегу –галька.
Озеро азбуки
Слоговой парк
Весёлая поляна
Физминутка


title: Скачать презентацию или конспект Детское чтение

extracted_text:
Детское чтение
К вопросу о детском чтении
Это проблема школьного преподавания литературы: “Литература” (“1 сентября”):
 №4, 2005г.,
№18 2008г.,
№9 2010г.,
 №16 2010г.,
Это проблема- общественная
Интервью с детскими писателями
Аннотация на книги
Выпуск детских новинок
Встречи с писателями и.т. д.
Детское чтение в зеркале современных социологических исследований

Проблемы детского чтения и (“нечтения”) не менее  важны, чем обсуждение вопросов ЕГЭ
Чтение - “деловое” и “свободное”
Чтение в начале нового 1000-летия.Каково оно?
Детское чтение в нашей школе
Какими видит учитель своих учеников во время летних каникул:

Мини- анкета
1)прочитали летом по программе
2)прочитали по своему выбору
3)не читали ничего
Результаты анкеты
Лидируют книги
“Сталкер”
“Гарри Поттер”
“Ужастики”
“Ранетки”
и.т.д.
Библиоманы нашей школы -это
Кутугина И.
Туркина Ж.
Автюшенко А.
Изотова О.
Карпелева А.
Тиунова К.
Власова Д.
Прикота В.
Рвачева Д.
Чипизубов С.
Божок Е.
Петухов А.
Чупышева А.
Косенко Е.
Баратынская И.
Закладная А.
Старовойтов В.
Сулейманова Н.
Тихонова А.
Зуева А.
Карикова К.
Хандошко М.
Хоменко В.
Писанко Т.
Веселуха Е.
Подкаура К.
Савватеев С.
Доржиева А.
Плеханова В.
Турнова А.

Примерные рекомендательные списки
5 класс
1. “Мифы и легенды Древней Греции”
2. “Литературные сказки Народов Мира”
3. Рассказы К. Паустовского, М.Пришвина,А. Куприна
4.Д.Дефо “Робинзон Крузо”
5.М. Твен “Том Сойер” и.т.д.
Связь с библиотеками
Школьная библиотека
обращаются за книгами:
Мишина Р.,Бешлей В., Колоденко А., Степанюк М., Тюпина М., Бурова А., Мухачев Ю., Петухов А., Яковлева Ю., Кузнецова Д., Малков А., Старовойтов В.- 16 человек
Поселковая детская библиотека
Лучшие читатели детской библиотеки
Кутугина И, Генералова А, Туркина Ж, Белямов В, Власова Д, Рвачева Д, Божок Е, Бурова А, Орлова К, Улискова В, Чупышева А, Воронцова С, Закладная А, Сулейманова Н, Зуева А, Карикова К, Кучма В, Писанко Т, Хоменко В, Сварич Н, Веселуха Е, Луц А, Закирова В, Подкаура К.- 24 человека
Круглый стол
Вопросы современной детской литературы и периодической печати

Заключение
Продолжать контроль над чтением школьников
Увеличить количество уроков
 внеклассного чтения
Провести работу по популяризации школьного библиотечного фонда
Довести до сведения родителей информацию о летнем чтении на родительском собрании (4 четверть)
Постскриптум
Если, путь прорубая отцовским мечом,
Ты соленые слезы на ус намотал,
Если в жарком бою испытал что почем,
Значит, нужные книги ты в детстве читал!
В Высоцкий.


title: Скачать презентацию или конспект Предлоги и союзы. Наречие

extracted_text:
 Предлоги и союзы. Наречие.
Презентацию подготовила
Черепанова Оксана Владимировна
МБОУ СОШ №15, ст.Старонижестеблиевская
учитель русского языка и литературы
Цели урока:
научить опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, различать предлоги и приставки, писать предлоги отдельно от самостоятельных слов.
 1.Орфографический диктант
         Вставать на рас..вете, насл..ждат..ся вкусом, (не)х..телось возвращат..ся, почувствуеш.. прохладу, аромат з..мляники, вкус..ная ягода, запах п..лей, уд..вительная поездка, утомительная д..рога, кислый щ..вель, ч..дес..ный а..петит, баб..чка-капус..ни..а
2. Подумай
Чем отличается предлог от приставки?
Образуйте от глагола вязать новые глаголы с помощью приставок: в-, у-, над-, от-, пере-, под-, при-, про, раз-, с-.

В  лесу, у  ручья, над  обрывом, от  реки

каком?
какого?
каким?
какой?
		3.Прочитайте текст.				Ворон     Жил-был богатый мужик, и был у него сад. В саду стояла яблоня, росли яблоки. Привык ворон туда летать и яблоки обрывать. Мужик придумал: поставил кадку, налил смолы. Прилетел ворон, уронил яблоко в кадку, хотел клювом достать и прильнул к смоле, нос прилепил. Нос отлепит, да хвост прилепит. Хвост отлепит, да нос прилепит. Нос прилепит, да хвост прилепит. Всю жизнь так бедный ворон до смерти бился.
		Проверь себя  	Стояла в саду, уронил в кадку, прильнул к смоле, до смерти бился.
летать и обрывать отлепит (нос), да прилепит (хвост) нос да хвост Жил богатый мужик, и был у него сад.
союз
союз
союз
4.Понаблюдай
союз
5.Спиши, вставь пропущенные буквы, надпиши части речи
       В сп…ртивном м..г..зине, поз..ним вечером, препод..ватель, нап…сать завтра,  см...трят весело, ст.ят впереди, уйти д..леко, новогоднее укр..шение, пом..няться марками, ярос…ный ветер.
Проверь себя
       В спортивном магазине, поздним вечером, преподаватель, написать завтра,  смотрят весело, стоят впереди, уйти далеко, новогоднее украшение, поменяться марками, яростный ветер.
Проверь себя
       В спортивном магазине, поздним вечером, преподаватель, написать завтра,  смотрят весело, стоят впереди, уйти далеко, новогоднее украшение, поменяться марками, яростный ветер.
прил
предл
прил
сущ
сущ
сущ
глаг
прил
сущ
глаг
глаг
глаг
сущ
глаг
прил
сущ
Запомни!
Слова
завтра (когда?),
весело (как?),
впереди (где?),
далеко (как?)
       Они не изменяются, то есть не склоняются и не спрягаются. Чаще всего наречия относятся к глаголам и обозначают признак действия.
наречия
}
Выполни задание
Подбери к глаголам наречия и запиши их.
   работал (как?)
   говорить (как?)
   двигался (куда?)
   остановиться (где?)
Презентацию подготовила
Черепанова Оксана Владимировна
МБОУ СОШ №15, ст.Старонижестеблиевская
учитель русского языка и литературы


title: Скачать презентацию или конспект Правописание окончаний имен существительных единственного числа

extracted_text:
Урок русского языка
Тема урока: «Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Закрепление».
карта
Зрительный диктант Пингвин           медведь             бабушка          лесник
Слуховой диктант
Море             орех                                      доктор          солнце
Минутка чистописания

ш, к

Большому кораблю – большое плавание.
Море Словарных Слов
Словарная работа
   Про пут.шестви.,
на к.рабл.,
с эк.пажем,
на д.рог.,
к г.р.зонту,
о лодк.,
по р.бот.,
на бер.г.
Бриз
– легкий ветерок, дует днем с моря, а ночью с суши.
Залив Существительных
Расскажи об имени существительном по плану
Что называется именем существительным?
Как изменяется имя существительное?
Какого рода могут быть имена существительные?
Что такое склонение?
Какого склонения бывают имена существительные?
Какие существительные относятся к 1-му  склонению?
Какие существительные относятся ко 2-ому склонению?
Какие существительные относятся к 3-му склонению?
Как определить склонение имен существительных?
Остров Поэзии
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что кинул он в краю далеком?
Что ищет он в краю родном?
Дневниковая запись

5 июля. Наша экспедиция оказалась в беде. Мы в ужасном положении. Наш корабль потерпел крушение, и мы высадились на какой-то остров в океане.
6 июля. Какая тут красота: синева неба, зелень травы, солнце! У всех на душе радость! Трудности позади.
8 июля. Настроение наше ухудшилось, потому что испортилась погода. Дождь, ветер, холод. На всех лицах – напряжение и озабоченность. Впереди – неизвестность. Какие еще приключения нас ждут?
9 июля. Ночь. Темнота. Мрак. Вдруг я ясно ощущаю толчок и слышу грохот. Здесь в пещере, слышен страшный шорох, затем – шепот. Нам грозит опасность!!!
Джон Смит.
Домашнее  задание.Придумать продолжение приключений Джона Смита.
карта
Молодцы!
Урок закончен.


title: Скачать презентацию или конспект Орфоэпические нормы русского языка

extracted_text:
Орфоэпические нормы русского языка
Especially for 2 SKD.
Произношение гласных звуков
Особенностью фонетической (т.е. звуковой) системы русского языка является неоднородное произношение ударных и безударных гласных:ударные гласные длительнее безударных.
Гласные в безударном положении подвергаются количественной редукции (т.е. произносятся короче).

Произношение гласных звуков
Различаются гласные также по «качеству», по характеру звучания: ударные гласные произносятся ясно, отчетливо; в безударном же положении некоторые гласные подвергаются качественной редукции (т.е. звучат менее полно и ясно).
Качественная редукция безударных гласных зависит от места, которое безударный гласный занимает в слове по отношению к ударному слогу.

Произношение гласных звуков
Самостоятельная работа.
Выпишите в тетрадь:
3 слова из 2 слогов;
3 слова из 3 слогов;
3 слова из 4 слогов;
3 слова из 5 слогов.
Во всех словах поставьте ударение.
Рядом с каждым словом – сделайте разбивку слова по слогам, ударный слог подчеркните.  Пример разбивки:
Молоко – мо-ло-ко
Правило №1:
В русском языке все гласные под ударением звучат полноценно, в соответствии с написанием (ударный гласный выделен жирным шрифтом и подчеркиванием): искра, автор, ягода, эхо, ересь, ордер, ёж, умник, юг, корыто.

Самостоятельная работа.
Добавьте в это правило свои примеры (3-5 слов). В своих примерах также укажите ударный гласный. Произнесите вслух все эти слова, четко и ясно.
Правило №2:
Гласный э в немногочисленных русских словах, в частности в местоимениях это, эта, этот, этого, этому, поэтому, в междометиях эх, эй, а также в словах заимствованных из других языков, почти не меняет произношения в зависимости от ударения. Удаляясь от ударного слога, э становится только чуть короче.

Самостоятельная работа.
Произнесите вслух следующие слова: экстра, эгоизм, эскалатор, элегия, экономия, поэт, поэзия, маэстро.
Добавьте в этот список еще два слова с буквой «э». Один раз чтобы э была под ударением, другой раз – безударная.

Правило №3:
Гласные и,  ы, у, ю тоже изменяются в зависимости от ударения только количественно, т.е. в безударном положении звучат чуть короче:
лил – лиловый, сыр – сырок, лук – лучок, люди – людской.

Самостоятельная работа.
Произнесите эти слова вслух. Также добавьте один-два своих примера.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные после шипящих

extracted_text:
Гласные после шипящих теория и тесты
Учитель русского языка и литературы Маханова Е.А
pptcloud.ru

После шипящих (ж, ч, ш, щ) не пишутся буквы я, ю, ы, а пишутся соответственно а, у, и, например: чайка, прощальный, чудо, щуриться, жир, шить.
Исключения: брошюра, жюри, парашют, пшют, фишю и некоторые другие слова иноязычного происхождения.
Примечание
. Данное правило не распространяется на иноязычные собственные имена (Жюлъ, Жюли, Сен-Жюст, Шырхан, Очы, Шюкюр и т.п.), а также на сложносокращенные слова и буквенные аббревиатуры, в которых возможны любые сочетания букв (Межюрбюро и т.п.).

После шипящих под ударением в корне пишется е(ё), соответствующее в произношении звуку о, если в родственных словах или в другой форме того же слова пишется е (чёрный – чернеть, жёлтый – желтизна); при отсутствии таких соотношений пишется о.
Сравним:
   бечёвка, вечёрка, дешёвый, жёваный, жёлоб, жёлудь, жёрнов, жёсткий, зачёт, кошёлка, печёнка, пощёчина, причёска, пчёлка, пшёнка, пшённик, расчёска, решётка, сажёнки, счёт, учёба, учёт, чёботы, чёлка, чёлн, чёрт, чёрный, чёрточка, чечётка, шёпот, щёголь, щёлка, щётка;

артишок, джонка, жом, жор, жох, изжога, крыжовник, крюшон, мажор, обжора, прожорливый, трещотка (уже не выделяется суффикс -отк-а), трущоба, чащоба (уже не выделяется суффикс -об-а), чокаться, чопорный, чох, чохом, шов, шок, шомпол, шоркать, шорник, шорох (слово шероховатый не воспринимается сейчас как однокоренное), шоры.
Примечание
1. Написание с о сохраняется и в тех случаях, когда при изменении формы слова или в производном слове ударение переходит на другой слог, например: шо́мпол – шомпола́.
2. Следует различать написание существительных ожог, пережог, поджог, прожог и глаголов в форме прошедшего времени ожёг, пережёг, поджёг, прожёг (последние сопоставляются с корнем жечь – жёг).
3. Беглый гласный звук под ударением после шипящих обозначается буквой о, например: ки́шка – кишо́к, рожо́н – рожна́.
В словах иноязычного происхождения
возможно написание о после шипящих в безударном слоге, например: жоке́й, жолнё́р, жонглё́р, мажордо́м, шовини́зм, шоки́ровать, шокола́д, шоссе́, шотла́ндский, шофё́р.
В собственных именах о после шипящих возможно как в ударном, так и в безударном положении, например: Чо́сер, Чохе́ли, Шо́лом-Але́йхем, Шока́льский.
Тесты
Задание 1. В корне слова пишется О:
1)     услышать ш...пот;
2)     ж…сткие условия;
3)     ш...кировать своим поведением;
4)     ч...рный кофе;
5)     раствор щ...лочи.

Задание  2. Укажите слово с корневой гласной Е:
1)     ш...рох сухих листьев;
2)     лесная трущ...ба;
3)     спелый крыж...вник;
4)     принести беч...вку,
5)     мучит изж...га.
Задание 3. Укажите имя существительное с гласной О:
1)      подж...г траву;
2)      сж...г мусор;
3)      заж...г факел;
4)      осужден за подж...г;
5)      ож...г руку.

Задание 4. Укажите слово с  Е в суффиксе:
1)       горяч...  спорить;
2)       холщ...вый меш...к;
3)       смешной медвеж...нок;
4)       вооруж…нное восстание;
5)       короткая рубаш...нка.
Задание  5.  Найдите имя существительное с суффиксом -ЕК-:
1)       редкий пуш...к;
2)       крепкий ореш...к;
3)       голосистый петуш...к;
4)       легкий снеж...к;
5)       быстрый скач...к.
Литература
Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П.

СПРАВОЧНИК ПО ПРАВОПИСАНИЮ, ПРОИЗНОШЕНИЮ, ЛИТЕРАТУРНОМУ РЕДАКТИРОВАНИЮ

М.: ЧеРо, 1999


title: Скачать презентацию или конспект Наречие

extracted_text:
Презентация  по  русскому языку на тему:
" Наречие"
Наречие как часть речи
      Наречие – самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Наречия отвечают на вопросы
      как? когда? где? куда? зачем?
с какой целью? в какой степени? и др.
      Наречия не изменяются.
      В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами.
По значению наречия можно разделить на два разряда: обстоятельственные и определительные.
Обстоятельственные

    Обозначают  образ действия, время, место, причину, цель (идти пешком,
идти вечером,
идти туда).

Определительные
Обозначают меру и степень, качество, способ действия (увеличить вдвое, увеличить слегка, увеличить едва и т.д.)

Среди наречий имеются: указательные, неопределённые, вопросительные, отрицательные.
Степени сравнения наречий

Сравнительная
Превосходная

Простые
-ее(-ей)-
больно-больней
-е –
легко –легче
-ше –
тонко-тоньше

Составные

Сочетание слов
более и
Н.ф.наречий

Составная форма

Сочетание двух слов-
срав.степ.наречий и
местоимения всех
Сделал лучше всех

Морфологический разбор
План разбора
1.Часть речи.
2.Морфологические признаки. 1.Неизменяемое слово.

2. Степень сравнения(если есть).
3. Синтаксическая роль.
Ложатся тихо ночи тени.
 Письменный разбор
     Тихо – наречие.

1.Ложатся (как?) тихо; признак действия.

2. Неизм.

3. Ложатся как? тихо.

Слитное и раздельное написание не с наречиями.
      Не с наречиями на –о и –е пишется слитно: 1) если слово не употребляется без не- ( нелепо – не употреб.);2)если наречие с не- может быть заменено синонимом без не- или близким по значению выражением (Говорил неискренне – фальшиво).
     Не с наречиями на –о и –е  пишется раздельно: 1)если в предложении есть противопоставление с союзом а  ( не хорошо, а плохо);2) если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не (вовсе не интересно);3) если наречие оканчивается не на –о и –е ( не по-товарищески – не на –о и –е).

Буквы е и и  в приставках не- и ни- отрицательных наречий.
      В отрицательных наречиях под ударением пишется приставка не-, а без ударения – ни-.

        Некогда ( под удар.). Никогда ( без удар.).

Одна и две буквы н в наречиях.

      В наречиях пишется столько же н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы.

      ( Держался) мужественно ( мужественный).
      ( Говорил ) интересно ( интересный).

Буквы о и е после наречий
На конце наречий после шипящих под ударением пишется буква о, без ударения – е.

Исключение: ещё.

Например: свежо, певуче. Ещё(искл.).
Буквы о и а на конце наречий

Дефис между частями слова в наречиях
Дефис в наречиях пишется:
после приставок по-, в- (во),
если в слове есть суффиксы –ому (ему),-ых (-их),-и.
Например: по-осеннему, по-дружески;
                 во-первых, в-пятых.
Дефис в наречиях пишется также после приставки кое- ;перед суффиксами -то, -либо, -нибудь;в сложных наречиях, образованных с помощью однокоренных слов или повторением слов.Например: кое-как, где-то, когда-нибудь, видимо-невидимо, еле-еле.
 Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
   Приставки в наречиях на письме присоединяются тремя способами: обычно слитно (вверху, вмиг) и через дефис (по-вашему, кое-где), реже раздельно (без устали, на миг). Орфограммами при этом являются дефис (по-нашему), слитное написание (впрок) и пробел (по трое).
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
После букв ш и ч на конце наречий пишется мягкий знак. После буквы ж мягкий знак не пишется.
Исключение: настежь.

Например: Вскачь. Замуж. Настежь (искл.).


title: Скачать презентацию или конспект Разделительные Ъ и Ь

extracted_text:
Запомним важные буквы!
Или
что нужно знать, чтобы не ошибиться
Буква Ъ после приставок
Разделительные ъ и ь
Запомним
Если приставка оканчивается на согласный, то перед буквами Е, Ё, Ю, Я пишется разделительный знак ъ
Разъезд, съёжиться, предъюбилейный
Внимание! Числительное!
Если первая часть - числительное
Двух-, трёх-, четырех-
двухЪярусный
НО - черырехлетний
Внимание! Иностранцы!
В иноязычных словах после приставки АД-, ИН-, КОН-, ОБ-, СУБ-
адЪютант, инЪекция
И после первой части сложного слова
фельдЪегерь
НО
Перед буквами А, О, У, Э буква ъ никогда не пишется
Подоконник, сумерки, сэкономить
Не нужна она и в сложносокращенных словах
детясли
Внимание!
Не путайте
ъ и ь знаки!
 Нужен ь знак!
В некоторых иностранных словах перед О
батальОн, бульОн


title: Скачать презентацию или конспект Деепричастия

extracted_text:
Деепричастия
Особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном  глаголе , зависит от него и отвечает на вопросы
 Что сделав? (совершенный вид)
Что делая? (несовершенный вид)
В предложении является обстоятельством. Н-р Он говорил,/ не смотря на собеседника/.
Деепричастный оборот
-это деепричастие с зависимыми словами.
Деепричастия и деепричастный оборот
на письме всегда выделяются запятыми.
Н-Р : Он шел , не торопясь.
Машина , /завернув за угол /, остановилась.
НЕ с деепричастиями
Не с деепричастиями всегда пишется раздельно. Н-Р : Не проиграв , Не спеша.
НО  пишется слитно , если без НЕ не употребляется.
Запомни:   НЕГОДУЯ,   НЕДОУМЕВАЯ,   НЕНАВИДЯ,  НЕВЗЛЮБИВ,      НЕИСТОВСТВУЯ.
Деепричастия совершенного вида
Отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАВ  ? и образуются при помощи суффиксов         В   - ВШИ.
Н-Р : улыбаться- улыбнувшись
         решиться- решившись
         купить- купив
         заболеть- заболев
Деепричастия несовершенного вида
Отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЯ ?
И образуются при помощи суффиксов А-Я
Н-Р : делать- делая
         не спешить- не спеша
         купаться - купаясь
         рисоваться- рисуясь
Признаки глагола
Вид
1.Совершенный –что сделав?
Улыбнуться -улыбнувшись
Несовершенный – что делая?
Читать- читая
2. Возвратность- возвращаясь
Невозвратность –ожидая
Переходность- непереходность
Ожидая подругу- гуляя по парку

Признаки наречия
Не изменяется ни
 по родам
по числам
по лицам
В предложении является обстоятельством.
Морфологический разбор
Он шел, улыбаясь- деепричастие.
Н.Ф.- улыбаться
Морфологические признаки
Несовершенный вид, непереходное, возвратное, не изменяется
Синтаксическая роль-обстоятельство


title: Скачать презентацию или конспект Что делают животные?

extracted_text:
что делают животные
гепард бежит
цапля летит
ёжик пьёт молоко
газели дерутся
корова пасётся
птица шагает
белка грызёт орешек
птица кормит птенца
собаки купаются в водоёме
кенгуру прыгает
тюлень спит
горилла задумалась
лемуры собрались вместе
кролик спрятался в траве
бабочка сидит на цветке
тигр пьёт воду
фламинго спят
норка поймала рыбу
птицы сидят на дереве
ягнёнок кушает из бутылки
бегемот
вынырнул
из воды
гепарды поедают добычу


title: Скачать презентацию или конспект Современный детский фольклор

extracted_text:
Традиционная культура и мир детства: современный детский фольклор
Составители: учащиеся 3а класса
МКОУ СОШ№7 с.Патруши
2012 год
современный детский фольклор
Игры
Считалки
Дразнилки
Мирилки

считалки
Детская считалка – это короткий рифмованный стишок, которым определяют ведущего в игре. Она помогает выработке таких качеств, как честность и чувство товарищества.
дразнилки
Когда дети обижаются или ссорятся, то обращаются к дразнилкам - коротким стишкам, в которых малыши дают волю чувствам и высмеивают плохие качества человека.
мирилки
Мирилки - это небольшие забавные рифмованные стишки, которые дети обычно произносят  после ссоры или обиды для того, чтобы мириться.
игры
Игры развивают ловкость, быстроту реакции, смекалку.
игры
Салочки
Жмурки
Дочки-матери
Лапта
Городки
Прятки
Казаки-разбойники
Классики

Игры, в которые играли жители с. Патруши в детстве:
Белакринская Галина, 62 года: прятки, жмурки, городки, казаки-разбойники.
Еленцев Алексей, 75 лет (был на войне): лапта, салочки, прятки.
Каменщикова Ирина, 59 лет: жмурки, классики, городки, лапта, салки.
Калбанцева Ирина, 67 лет: жмурки, классики, дочки-матери, туки-таки (прятки).
Кушаков Владимир, 80 лет (был на войне): лапта, дразнилки, городки, салки, прятки
салочки
Обычные салочки
Круговые салочки
Перекрестные салочки
Цепные салочки
Обезьяньи салочки
Вампирские салочки
Колдунчики
Салочки или…
баши́ — Челябинск (Россия)
галя (догоняющий — «галя») — Пермь (Россия)
ляпки («играть в ляпки») —Средний Урал (Россия)
си́фа (догоняющий — «сифа́к», дотронуться — «сифануть»;) —Средний Урал, Челябинск,

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Понятие о синтаксисе и пунктуации

extracted_text:
    Цели урока:
дать общее представление  о синтаксисе  как разделе грамматики и пунктуации как системе правил правописания предложений;
 вызвать интерес к изучению темы,  помочь понять, для чего нужно изучать этот раздел грамматики, почему важно пользоваться знаками препинания;
 формировать умения правильно строить словосочетания и предложения, чтобы точно выражать свои мысли и чувства, а также без труда понимать речь других людей.
Язык выполняет функцию общения только потому, что в нем формируется и выражается мысль.
				Л.Ю.Максимов
Урок по теме «Понятие о синтаксисе  и пунктуации»
 Яковлева Ильза Николаевна,  учитель высшей категории гимназии №8
им. академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской  области
книжку
Толстой
написал
веселую
мальчишке
об
Алексей

озорном
деревянном
из
полена
старый
шарманщик
вырезал
которого
Составить высказывание из данных слов

Алексей Толстой написал веселую книжку об озорном деревянном мальчишке, которого старый шарманщик вырезал из дерева
Проверяем
Я обещать Жан вы позвонить

Потому что раньше я у вас не бывал.
 Я не представлял красоты ваших городов

Послушаем историю
Синтаксис.  Это слово заимствовано в XVIII веке из греческого языка. Буквально значит:  «построение», «сочетание», «порядок».

Синтаксис – это раздел грамматики, который изучает строение и значение словосочетаний, предложений, текста.
Что такое синтаксис?

Занимайте места согласно купленных билетов
Извините, местов больше нет
Ихние привычки меня раздражают
Человек метается по комнате
Мой папа часто ездиет на охоту

Составь грамотно предложения
Мы с сестрой жили в подмосковном (доме отдыха, в доме отдыхе). В конце месяца был у моей сестренки (день рождение, день рождения). Мне хотелось подарить ей (чего-нибудь интересного, что-нибудь интересное). Я поймал в лесу (белку для сестренки, которая уже начала линять; для сестренки белку, которая уже начала линять). Я возвращался домой довольный и нес в руках белку (весело вертя хвостом, весело вертящую хвостом). Сестра сказала, что (он, она) еще никогда не получала такого подарка
Отредактируйте текст

Место в предложении или тексте, где нужно применить пунктуационное правило, называется пунктограммой /лат. «пунктум» – точка, греч. «грамма» – знак, буква/.

Пунктуация /лат. «пунктум» – точка/ - раздел науки о языке, который изучает знаки препинания и правила их постановки.
Что такое пунктуация?

«Казнить нельзя помиловать»
«Казнить, нельзя помиловать»
«Казнить нельзя, помиловать»

     Казнить или помиловать?
Что такое синтаксис?

Для чего полезно знать правила синтаксиса?

 Как называется раздел науки о языке, в котором излагается  система знаков препинания и правила их постановки?.
Итог урока


title: Скачать презентацию или конспект Спряжение

extracted_text:
СПРЯЖЕНИЕ
Подготовка к ЕГЭ
Спряжение – 1) изменение глаголов по лицам; 2) класс глаголов, имеющих одинаковые словоизменительные формы.
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием
Поставить глагол в неопределенную форму ( Что делать? Что сделать?)
Посмотреть на три последние буквы,
          не считая  - ся
Например:  созре…т
        н. ф.    СОЗРЕТЬ
ТЕПЕРЬ НУЖНА ТАБЛИЦА!
СМОТРИ СЛЕДУЮЩИЙ СЛАЙД!
ЭТОТ  ГЛАГОЛ – НЕ ИСКЛЮЧЕНИЕ,  ЗНАЧИТ,  ЭТО 1 СПРЯЖЕНИЕ, ПИШИ   - Е!
Разноспрягаемые глаголы: ХОТЕТЬ,БЕЖАТЬ, ЧТИТЬ, БРЕЗЖИТЬ
Разноспрягаемый глагол
Глагол БРЕЗЖИТЬ имеет только формы 3 – их лиц с окончаниями разных спряжений
БРЕЗЖИТ  и БРЕЗЖУТ
Разноспрягаемые глаголы с архаичными окончаниями
ЕСТЬ
НАДОЕСТЬ
ДАТЬ
 СОЗДАТЬ


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
Имя существительное
Повторение изученного в 5 классе.
МБОУ  СОШ №6
г. Торжка Тверской обл.
Урок русского языка в 6 классе.
Учитель: Свирская Наталья Александровна

Цель урока: расширить представления о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в речи

«Имя существительное — хлеб языка». (Л. Успенский.)
Доказать справедливость утверждения Льва Васильевича Успенского, что «имя существительное — хлеб языка».
К. Г. Паустовский утверждал:
«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».
Какие же названия предметам дает имя существительное?
живые существа: девочка, ...
явления природы: гроза, ...
явления общественной жизни: митинг, ...
признак как предмет: синь, ...
действие как предмет: бег, ..
Афанасий Афанасьевич Фет
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Из 22 слов стихотворения — 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа.
Какие картины могут «нарисовать» существительные?
Вечер. Поле.
Огоньки.
Дальняя дорога.
                    (В. Маяковский.)
Опять дожди, опять туманы,
И листопад, и голый лес,
И потемневшие поляны,
И низкий серый свод небес.
                              (С. Аксаков.)
Вывод: с помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т. д.
Существительные несут в себе и эмоциональную оценку.
Бездельник, труженик, лодырь, лентяй, прогульщик .
В чем особенности этих слов? Какой оттенок они несут? В любой ли речевой ситуации могут быть использованы эти слова? Приведите примеры.
Что, кроме самого значения слова, может придавать существительному эмоциональную окраску?
Суффиксы

Какую эмоциональную окраску придают суффиксы выделенным существительным?
1) Снег, снежатина, снежище — белое чудо России. (Р. Рождественский.) 2) И стоят себе липы, липушки. 3) Молодой поэтик написал про цветик, написал про цветик сто один куплетик.
                              (М. Исаковский.)
атин
ищ
ушк
ик
ик
ик
ик
Прочитайте текст, перескажите его, придумайте заголовок.
Серебрянка — мелкая речонка. Мы долго сидим на ее берегу в зарослях тростника и смотрим в воду.
Ленивое течение колышет мягкие растения, в них собираются подводные жители. Головастый налим вывернулся из норы и стрельнул в заросли. Появляется усатый рак, и сразу исчезают мелкие рыбешки.
                                                        (По Э. Шиму.)
Варианты домашних заданий
1) написать сочинение на тему «Имя существительное — хлеб языка»;
2) подготовить сообщение «Роль существительных-антонимов в речи»;
3) используя книги для чтения по русскому языку, подготовить сообщение о происхождении какого-то имени существительного;
 4) используя таблицу (см. раздел словаря «Таблицы справочного характера»), подготовить сообщение «Роль имени существительного в предложении».
упр. 192
Имя существительное
Повторение изученного в 5 классе.
(2 урок)
Синтаксическая пятиминутка.
1) Рыбалка — моя страсть.
2) Выдумывание названий — особый талант. (К. Паустовский.)

Запись под диктовку
Графически выделить окончания существительных.
Ехать по площади, ходить по галерее, возле землянки, подплыть к пристани, идти по дороге к деревне, отдыхать в санатории, направляться к станции.

Задание: образовать существительные от глаголов объяснять, соединять, удивлять, раздражать с помощью суффикса -ени-, поставив их в предложном падеже, разобрать по составу.
объяснение, соединение, удивление, раздражение
Выборочный диктант.
3-е склонение
Мышь,
тишь,
дрожь
не 3-е склонение
возле дач,
карандаш,
задач,
камыш,
сокровищ.

Существительное поставить в форму предложного падежа единственного числа.
В (бег) на пятьсот метров победила наша команда.
Юлия задыхалась на (бег) и не могла говорить.
За участие в том кровопролитном (бой) он был награжден медалью.
Наверное, и ты немало видал на своем (век).
Жизнь в маленьком поселке имеет свои особенности: ты всегда на (вид) у всех.

Работа с пословицами.
1) без, грамматик.., и, учатся, математик.., не, букв, и
Подсказка: предлог, мн. ч. род. п., союз, ед. ч. род. п., не, глагол, и, ед. ч. род. п.
2) работ.., не, в желез, ржавеет
Подсказка: предлог, ед. ч. пр. п., ед. ч. им. п., не, глагол.
3) и, поедет, тигр, на, богатырь
Подсказка: ед. ч. им. п., и, предлог, ед. ч. пр. п., глагол.
4) и, щенок, тот, к, слепой, полезет, матер..
Подсказка: прилагательное, им. п. ед. ч., – и, тот, предлог, дат. п. ед. ч., глагол.

Самостоятельная работа.
Упражнение 200.
Упражнение 201.

Проверка.
Проверка.
Домашнее задание:
Упражнение 204.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к сочинению - рассуждению

extracted_text:
Урок развития речи в 10 классе
Подготовка к сочинению-рассуждению
« С чего начинается Родина ?»

Урок русского языка в 10 классе
Учитель: Рукавишникова С.А.
«…самодеятельность доставляет ученику то наслаждение, которое всегда связано с исканием мысли,…всегда бодрит, поднимает энергию, создает независимость мышления, прививает любовь к знанию»
                             (Н. К. Кульман)

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Ряд предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств.

2. Основной вопрос, поставленный и решаемый автором текста

3. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии

4. Отношение автора к предмету и содержанию речи, то, что он доказывает, в чем желает убедить читателя

5. Главное утверждение текста, которое необходимо доказать

6. Доказательства, приводимые в поддержку текста

7. Тема текста раскрывается через систему других, более узких тем, каждая из которых в свою очередь излагается по отдельности и оформляется как отдельный абзац
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

1. Ряд предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств. - текст

2. Основной вопрос, поставленный и решаемый автором текста - это проблема.

3. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии – это тема.

4. Отношение автора к предмету и содержанию речи, то, что он доказывает, в чем желает убедить читателя – это идея, основная мысль текста.

5. Главное утверждение текста, которое необходимо доказать – тезис.

6. Доказательства, приводимые в поддержку текста – аргументы.

7. Тема текста раскрывается через систему других, более узких тем, каждая из которых в свою очередь излагается по отдельности и оформляется как отдельный абзац – микротема
СТИЛИ РЕЧИ
Разговорный
Книжный
научный;
официально-деловой;
публицистический;
художественный.

ПОВЕСТВОВАНИЕОПИСАНИЕРАССУЖДЕНИЕ
ТИПЫ  РЕЧИ
ТИПЫ  РЕЧИРАССУЖДЕНИЕ
Что такое рассуждение?

Рассуждение - это смысловой тип речи, в котором последовательно излагается ряд мыслей на какую-либо тему, приводятся суждения, разъяснения, доказательства
ТИПЫ  РЕЧИРАССУЖДЕНИЕ
Как строится рассуждение?

В типичном рассуждении обычно выделяются следующие части:
тезис — мысль, нуждающаяся в доказательстве;
аргументы — факты, примеры, высказывания, доказывающие илиопровергающие тезис;
вывод — общий итог, заключение по поводу тезиса.

•абстрактная лексика;•вводные слова, производные предлоги, составные союзы;•сложноподчиненные и простые осложненные предложения
ЯЗЫКОВЫЕ
ОСОБЕННОСТИ РАССУЖДЕНИЯ
   Вступление.
   Проблема, над которой размышляет автор.
   Комментарий.
   Выявление позиции автора.
   Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).
   Первый аргумент.
  Второй аргумент.
 Вывод (заключение).

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

ЭПИГРАФ К УРОКУ:

У кого естьнастоящая Родина и чувство ее, тот не нищ.
                                                        Б. К. Зайцев

Василий Иванович Белов
Васи́лий Ива́нович Бело́в (23 октября 1932) — русский «деревенский» писатель.

Красной нитью через все его творчество проходит тема Малой Родины, из которой рождается и вырастает наша Великая Родина, Великая Россия.

НА РОДИНЕ

        Мне кажется, что я слышу,  как растет на полях трава, я ощущаю каждую травинку, с маху сдергиваю пропотелые сапоги и босиком выбегаю на рыбий песчаный берег, снова стою над рекой и бросаю лесные шишки в синюю тугую воду, в эту прохладную русалочью постель, и смотрю, как расходятся и умирают  водяные круги.
        Тихая моя родина, ты все так же не даешь мне стареть и врачуешь душу своей зеленой тишиной! Но будет ли предел тишине!
        Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к молодым березам, а к белым сказкам моей земли. Омытые июльскими дождями, они стыдливо полощут ветками, приглушая двухнотный, непонятно откуда слышимый голос кукушки: «Ук-ку, ук-ку!» - словно дует кто-то коротко и ритмично в пустую бутылку. И вновь трепетно нарастает березовый шелест.
         И мне чудится в шелесте берез укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости. Веками роднились с нами эти деревья, дарили нашим предкам скрипучие лапти и жаркую, бездымную лучину, растили пахучие веники, розги, полозья, копили певучесть для пастушьих рожков и мстительную тяжесть дубинам…

                                                                                (В. И. Белов)


title: Скачать презентацию или конспект Стилистически нейтральный синоним

extracted_text:
В1. Подберите
 стилистически нейтральный
 синоним
 ГИА по русскому языку.

Тренировочные упражнения к заданиям В1, В7, В9, В1

Подготовила:
Мальченко Елена Геннадьевна, учитель Филипповской средней общеобразовательной школы Ордынского района Новосибирской области
Стенать
Намерение
Дочиста
Сногсшибательный
плакать
План, желание
полностью
поразительный
В7. Запятая в сложноподчинённом
предложении.

В9. Определение
количества
грамматических основ в
предложении

В14. Типы подчинения в
сложноподчинённом
предложении с несколькими придаточными
Выпишите номера запятых, разделяющих части сложноподчинённого предложения.
! Предложение может оказаться и не сложноподчинённым
Определите количество грамматических основ во всех предложениях. (Запишите количество цифрой.)

1.
А.	Гора,(1) высившаяся над городом,(2) сверкала вся,(3) как глазированный кулич.
Б.	Во времена Владимира Мономаха половцев отогнали от южных границ Руси,(1) однако и позднее не раз приходилось русичам отражать их набеги.
В.	Из чащобы все время доносились неясные шорохи,(1) и поэтому мальчики долго не могли успокоиться.
Г.	Охотник,(1) вздрогнув,(2) быстро оглянулся,(3) потому что в кустах он услышал какой-то шум.
2.
А.	Впервые я услышал,(1) как шелестит лист(2) падающий поздней осенью с дерева.
Б.	Нынче,(1) в пять часов утра, (2) когда я открыл глаза, (3) в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.
В.	Должно быть,(1) каждый из нас подумал о лесных ручьях, (2) которые бегут под буреломом, (3) о мерцающих звездах.
Г.	Слышно было,(1) как мать звенела стаканами,(2) разливая чай.
Д.	Летят к вербе пчелы,(1) бабочки,(2) потому что их привлекают душистые сережки.
3.
Определите тип подчинения: параллельное, последовательное, однородное (соподчинение)
А.  Легко работать, когда знаешь, что труд твой ценят.
Б.   Внимательно прочитав все написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал?
В.   Когда слушаешь по-настоящему хорошую музыку, душа наполняется тем, что ей действительно необходимо, чтобы она могла жить, дышать, любить.
Г.  Никогда не успокаивайся на том, что имеешь, чего уже достиг, к чему так долго шёл.
1.
А. Простое. 1 грамматическая основа – гора сверкала

Б. Сложносочинённое. 2 грам. основы – отогнали,
    приходилось отражать

В.  Запятая -1.     2 грам. основы – шорохи
     доносились, мальчики не могли успокоиться

Г.   Запятая – 3.    2 грам. основы – охотник оглянулся,
      он услышал

Ответы
2.
А. Запятая – 1.    2 грам. основы  - я услышал, шелестит
    лист

Б. Запятые – 2, 3.     2 грам. основы – я открыл,
    повеяло

В.  Запятые – 2, 3.   2 грам. основы – каждый подумал,
      которые бегут

Г. Запятые – 1.      2 грам. основы – слышно было, мать
   звенела

Д.  Запятые – 2.    грам. основы – летят пчёлы, бабочки,
      серёжки привлекают.

3.
Определите тип подчинения: параллельное, последовательное, однородное (соподчинение)

А.  Легко работать, (когда?) когда знаешь, ( о чём?) что труд твой ценят.
                ( последовательное)
Б.   Внимательно прочитав все написанное Пришвиным, убеждаешься, ( в чём?) что он не успел рассказать нам и сотой доли того, (о чём? ) что превосходно видел и знал?

         ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ
 В.  (КОГДА?)Когда слушаешь по-
         настоящему хорошую музыку,
        душа
        наполняется        тем,

(чем?) что ей действительно необходимо, чтобы она могла жить, дышать, любить.
                  ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ

Г.  Никогда не успокаивайся на том,
( НА ЧЁМ?) что имеешь, ( НА ЧЁМ?) чего уже достиг, ( НА ЧЁМ?) к чему так долго шёл.

 ОДНОРОДНОЕ (ИЛИ СОПОДЧИНЕНИЕ)


title: Скачать презентацию или конспект Безличные предложения

extracted_text:
Безличные предложения
Односоставные предложения
Проверьте свои знания
С главным членом –
сказуемым
(                    )

Определённо - личные
С главным членом –
подлежащим
(                      )

Неопределённо-личные
назывные
Односоставные предложения

Обобщенно-личные

безличные

Укажите определённо-личные предложения :
Люблю дымок спалённой жнивы.

Постарайся выполнить эту работу аккуратно.

Мы любовались чудесной картиной природы.

Картину кисти Шишкина в прошлом году реставрировали.

О/л.
О/л.

Укажите неопределённо-личные предложения:
Как  яростно ярко горит каждый листик берёз, осин, рябин.

В лесу всю ночь напролёт свищут, щелкают, звенят.

В школе нашего посёлка увлекаются настольным теннисом.

Меня задержали после уроков.

неопр./личн.

неопр./личн.

неопр./личн.
Укажите неопределённо-личные предложения с обобщенным значением:
Вижу горы и долины.

Без труда не вытянешь рыбку из пруда.

Вас  просят к телефону.

Не найдешь лучше родной стороны.

Объясните правописание окончаний глагола - ешь

непр./личн.
с обобщ. знач.
непр./личн.
с обобщ. знач.
В безличном  предложении
главный  член  может  быть  выражен:

1)Безличным  глаголом

2)Личным глаголом в безличном употреблении

3)Словами  категории  состояния

4)Инфинитивом

5)Словами   нет,  не  было

6) Словами  надо,  нужно,  необходимо…
Потренируемся
Укажите безличные предложения

А. Бездонную бочку водой не наполнишь.
Б. Приготовьтесь к уроку.
В. Зажгло  грозою  дерево.
Г. Скоро  будет  светать.

Обоснуйте, что предложения безличные
 1. Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев.
  2. Опять весной в окно моё пахнуло, и дышится отрадней и вольней.
  3. Просто мне нездоровилось это время.
  4. Тянет горьким дымком.
  5. У меня не было силы подняться.
  6. Снег пропал — и тепло, и светло.

Конструирование предложений Переделайте двусоставное предложение в безличное
Я не здоров.
Малыш не спит.
Приближается вечер.
Снег замел дорогу.
У тебя есть книга?
Конструирование предложений Переделайте двусоставное предложение в безличное  Самопроверка
Мне нездоровится.
Малышу не спится.
Вечереет.
Снегом замело дорогу.
У тебя нет книги?

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (В3, В6, В7,В8, В9)
Упр. 217, с. 92. («П»)
Записать предложения,
указать, какое значение выражают эти предложения.
2) Упр.  218.
  Подчеркнуть  в них сказуемые, определить, чем выражены, составить схемы.
весь класс – 1,2,3 предл.
- индив. – Сааков А. – 4 предл. Салов Вадим – 5 предл.,    Пащенко А. – 6 предл. Кравцов К. – 7 предл.

Назовите односоставные предложения. Укажите их вид
1)К полуночи горбушка луны покраснела от этой пыли, и кусочек неба вокруг нас тоже высветился красным.
2) В такие минуты всегда ждёшь чего-то необычного.
3) Уши совы, как пеленгатор, определяют точку, где копошится жертва.
4) Но ушастой её назвали не за настоящие уши, а за два пучка пёрышек, что торчат на лбу.
5) Ночь.
6) Холодно.
7) Хочется спать.
8) И вдруг что-то совсем рядом свистнуло.
9) Затрещало.
Ответ:
 2 (Опр./л), 4 (неопр./л), 5 (назывн.), 6 (безл.),7 (безл.), 9 безл.)
Работа с текстом. Сжатие текста(С1)(однородные члены предложения)
		Совсем не верилось , что так недавно в этом лесу росли грибы. Чиста и бесплодна была земля под деревьями. Хоть весь лес обойди, не зарозовеет перед глазами ни одной волнушки. Сухо, чисто, светло от листьев в лесу. Ляжешь на поляне на солнце, пригреешься, заслушаешься лёгкого шуршания листьев и не заметишь, как на самого тебя набросает невесомого тонкого золота. А то вдруг налетит порыв ветра, и закружится в лесу шуршащая золотая метель.

Задание:
найдите в тексте безличные предложения.

Тестовые задания Установите соответствие. Виды предложений.

Жгучим морозом опаляет лицо
                              Изучай, сопоставляй факты

Дни поздней осени бранят обыкновенно

В лес дров не возят

а) определенно-личное

б) неопределенно- личное

в) обобщенно-личное

г) безличное
Ответ : 2- а;   3 – б; 1 – г;  4-в

Сказуемое выражено?
Пахнет сеном над лугами

2) Герасима уже не было на дворе

3) В глазах у меня потемнело
а) безличным глаголом

б) безличной формой личного глагола

в) слова с отрицательными значениями
Ответ : 2-в;  1-б; 3- а

Домашнее задание.

Подготовить рассказ по схеме «Односоставные предложения». – всем.,
задание из упр . 217 (разборы)
Сочинения - миниатюры на темы «Раннее утро» или «Зимние зарисовки» с использованием безличных предложений.
Индив. - упр 223 (по заданию)

Заполните лист самооценки, сдайте их и тетради на проверку.
Подведём итог
Что нового узнали на уроке?

В чем испытывали трудность?

Какие задания вам понравилось выполнять? Почему?


title: Скачать презентацию или конспект День русского языка

extracted_text:
Декада гуманитарных предметовДень русского языка
17 января 2011 года
Конкурс знатоков русского языка ( 9 классы)
Сегодня встречались две команды: 9 А и 9 Б классов. Они прошли через три гейма соревнований. Сначала перевес был в пользу 9 А класса, но в последние минуты команда 9 б класса собралась- и вот результат: счёт 30:30. Ничья, хотя какая ничья. Выиграли все, кто принял участие в этой игре.
Брейн –ринг «Это мы не проходили»(игра для учащихся 8-х классов)
А в 8 классах было создано четыре команды,которые соревновались между собой в знании русского языка, решали занимательные задачи-шутки, В результате победили команда 8 Б класса (1 место) и команда 8 А класса (второе место)
Познавательная игра в пятых классах «В мире слов»
Брейн- ринг в пятых классах прошёл очень интересно, чем труднее задание , тем интереснее его решать. Победил 5 Б класс.
Соревнуются первоклашки
Восьмиклассники  Заякин и Светлолобов, Буйлова , Заузолкова, Никитина и Яковлева провели игры со словами в первых классах. Дети на перебой отвечали, каждому хотелось получить жетон, а потом шоколодку.
Конкурс по русскому языку «Кто здесь умный?» в третьих классах
Выпускники Круглова Анжела, Котельникова Н, Бакин А. и Лаптева А. подготовили и провели внеклассные занятия в третьих классах. Детям и учителям очень понравилось и они звали приходить ещё.
«Играем и учимся» ,конкурс знатоков русского языка во 2-х классах
А ученики 9 Б класса организовывали познавательные игры во вторых классах. Много интересных фактов узнали второклашки, выполняя занимательные задания и зарабатыва я жетоны.
Конкурс «Знаешь ли ты русский язык»6-ые классы
В шестых классах конкурс состоял из семи заданий. Ученикам нужно было решать математические задачки со словами, вспомнить пословицы, показать своё остроумие. В результате победил 6 А класс со счётом 48:44
Спасибо учителям, которые подготовили и провели этот праздник
Партиной Наталье Владимировне
Щаповой Татьяне Петровне
Суворовой Галине Константиновне
Козыревой Татьяне Витальевне
И зав. библиотекой Космаковой Раисе Ивановне за выставку интересных книг о русском языке


title: Скачать презентацию или конспект Морфеминка: теория и практика

extracted_text:
МОРФЕМИКА:
теория и практика.
ПЛАН

1. Теория
- Морфемы
- Наиболее употребительные словообразовательные суффиксы
2. Практика
- Комментарии
- Тестовые задания
- Ответы

Корень - непроизводная основа, являющаяся носителем вещественного значения слова. Корень выделяется путем отделения аффриксов и вычленения общей, далее нечленимой части родственных слов. Например, в словах стол, столик ,столовая, столоваться, застольный, настольный корневой морфемой является часть стол-, соответствующий понятию «стол».
 Корень морфологический. Корень, выделяемый по отношению к современному состоянию языка. Корень пис- в словах писать, письмо, выписка, записка, написание, опись, перепись.
  Корень этимологический. Корень выделяемый по отношению к прошедшим эпохам развития языка. Корень -вод- в словах обводить – обвод.
  Вариант корня. Разновидность корня, возникающая в результате морфологического чередования. Варианты корня в словах умереть, умирать, умру, мор ( -мер-, -мир-, -мр-, -мор-).
Окончание - служебная морфема, находящаяся за пределами основы и служащая для выражения синтаксических отношений данного слова к другим словам в словосочетании и в предложении. В виде исключения окончания выступает не только как формообразующий аффикс, но и как  словообразовательный, совмещает в себе функции окончания и суффикса. Так, окончание –а в словах раба, супруга указывает не только на форму именительного падежа единственного числа, но и на женский пол обозначенного этими словами лица, т.е. в парах раб – раба, супруг – супруга выражаются те же словообразовательные отношения, что и в парах учитель – учительница, студент – студентка, ткач – ткачиха и т.п. Падежные  окончания. Родовые окончания. Личные окончания. Нулевое окончание.
Приставка - служебная морфема, стоящая перед корнем (непосредственно или перед другой приставкой).
Приставка словообразовательная. Приставка, служащая для образования новых слов. Антинаучный, выгнать, загнать, изгнать, обогнать, перегнать, соученик, ультрамодный, экстралингвистический.
Приставка формообразующая.  Приставка, служащая для образования форм слов. Написать, оседлать, отремонтировать, починить, усовершенствовать, наилучший, подальше, пренеприятный.
Приставка слово формообразующая. Приставка, служащая для образования другой формы слова и вместе с тем нового слова. Заиграть, перечитать (меняется лексическое и грамматическое значение глагольной основы).
Приставка простая. Приставка неделимая, не выделяющая в своем составе морфем. Без-, в-, из-, на-, пере-, про- и др.
Приставка составная. Приставка, образованная из двух морфем. Недо- (недописать), обез-(обезвредить).

Суффикс - служебная морфема, находящаяся после корня и служащая для образования новых форм.
Суффикс словообразовательный. Суффикс, служащий для образования новых слов. Банщик, искатель, связист, москвич, бумажник, бодрость, авторство, листаж, лесной, искусственный, январский, дубовый, советовать, сапожничать, дебатировать, ахнуть, хорошо, дружески, по-новому, по-волчьи.
Суффикс формообразующий. Суффикс, служащий для образования форм слов. Новее, дороже, тоньше, лежа. Читая, написав, читающий, читавший, любимый, написанный, сжатый, читал.
Некоторые суффиксы по-разному трактуются исследователями. Так, суффикс возвратных глаголов и возвратных форм глагола –ся называют также возвратной частицей (в «Грамматике русского языка», т. I,изд. АН СССР, 1952, стр.415, рядом стоят оба термина – суффикс –ть и –ти рассматривались как суффиксы (их противопостовляли личным окончаниям глагола). В настоящее время эти аффиксы называют окончаниями на том основании, что –ть и –ти у инфинитива как исходной формы глагола (если её не противопоставлять остальным формам глагола – предикативным и атрибутивным, а включать, в глагольную парадигму) не используются в косвенных(спрягаемых) словоформах глагольной парадигмы, а заменяются окончаниями, не участвуют в образовании производных от глагола слов, что характерно для окончаний, а не для суффиксов. В академической   «Грамматике – 80» -ть и –ти определяются как флексийный морф ( окончаний).
Суффикс слово формообразующий. Суффикс, служащий для образования другой формы слова и вместе с тем нового слова. Лужок, носище (суффиксы указывают на реальную уменьшительность или увеличительность и вместе с тем выражают субъективно – эмоциональную оценку).
Суффикс простой. Суффикс неделимый, не выделяющий в своем составе морфем. Марксизм, ректорат, новость, гвардеец.
Суффикс составной. Суффикс, образованный из двух морфем. Свирепствовать, (-ствова-), лодырничать (-нича-), вмешательство (-тельство-), шиповник (-овник-).

Наиболее употребительные словообразовательные суффиксы.

Комментарии
                                          Задание 1
В каком слове есть суффикс -К-?
1) соломка     2) головоломка    3) загадка    4) булка
Соломка - солома, головоломка - голову ломать, загадка - загадать.
Все вышеназванные слова имеют суффикс -к-. Не имеет суффикса -к-слово булка.
                                           Задание 2
В каком слове нет суффикса -К-?
1) лакомка    2) пипетка    3) прописка    4) подружка
Лакомка - лакомиться, прописка - прописывать, подружка - друг. Суффикса -к- нет в слове пипетка.
                                           Задание 3
В каком слове нет суффикса -К-?
1) поездка    2) записка    3) кромка    4) складка
Поездка - ездить, записка - записывать, складка - складывать. Суффикса -к-нет в слове кромка.
                                        Здание 4
В каком слове есть суффикс -НИК- со значением «лицо женского пола»?
1) граница  2) разница   3) сахарница   4) слушательница
Многозначный суффикс -ниц- выделяется в словах сахарница и слушательница, образованных соответственно от слов сахар и слушатель (слово граница в современном русском языке не имеет  суффикса; слово разница имеет суффикс -иц, так как образовано от слова разный). Значение «лицо женского пола» присуще только слову слушательница.
                                       Задание 5
В каком слове нет суффикса -ЩИК-?
1) табельщик   2) кровельщик      3) подлещик     4) мусорщик
Суффикс -щик- выделяется в словах: табельщик - табель, кровельщик - кровля, мусорщик - мусор.
В слове подлещик выделяется суффикс -ик-: подлещик – лещ.
                                       Задание 6
А13. В каком слове нет суффикса -К-?
  1) ошибка    2) выплавка     3) юбка      4) узко
Ошибка - ошибиться, выплавка - выплавить, узко - узость.
Все вышеназванные слова имеют суффикс -к-. Не имеет суффикса -к- слово юбка.

1. В каком слове есть суффикс -ЛК-?
  1) подделка
  2) перестрелка
  3) тарелка
  4) грелка
2. В каком слове есть суффикс -ЛК-?
  1) сделка
  2) стрелка
  3) сиделка
  4) перепелка
Тестовые задания
3. В каком слове есть суффикс -АД-?
  1) рассада
  2) блокада
  3) тирада
  4) автострада
4. В каком слове есть суффикс -АД-?
  1) баллада
  2) прохлада
  3) клоунада
  4) преграда
5. В каком слове есть суффикс -К-?
  1) подкормка
  2) выдумка
  3) кромка
  4) фотосъемка
6. В каком слове есть суффикс -ЩИК-?
  1) клейщик
  2) кровельщик
  3) заговорщик
  4) обманщик
7. В каком слове есть суффикс -ЩИК-?
  1) сыщик
  2) ящик
  3) угольник
  4) лещик
8. В каком слове есть суффикс -ЧИК-?
  1) огурчик
  2) попутчик
  3) ситчик
  4) мячик
9. В каком слове есть суффикс -ЧИК-?
  1) пончик
  2) кончик
  3) чуланчик
  4) кузнечик
10. В каком слове есть суффикс -ЧИК-?
  1) ключик
  2) диванчик
  3) венчик
  4) пальчик

Ответы


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударных гласных

extracted_text:
Выполнила: Кухоренко Ольга  Михайловна
учитель начальных классов
Правописание безударных гласных проверяемых ударением
Урок русского языка 2 класс
а
о
и
я
е

Надо
проверять

ЧТО

А, О, И, Е, Я

Где
В корне

КАК
Подбирать
однокоренные
слова
Ударением
ЧЕМ
М…роз,  д…кабрь, сн…га,  д…рога, н…ябрь,  сн…говик, вет…р,  з…ма.
 На пруду  к...ток   х…роший.
 Лёд  сверкает, как ст…кло.
 На к.ньках  б...жит Алёша
 И в м...роз  ему  т…пло.
Поб  лели п  ля и луга. На д  ревьях л  жат      сн  говые шубы.
е
о
е
е
е
и
а
и
и
и
       Пришла  з..ма. Тр..щат  м..розы. Замерзла  р..ка. Вес..ло  б..гут р..бята  с  санками  и  к..ньками
  на лёд. Х..р..шо  з..мой!
       Пришла  зима. Трещат  морозы. Замерзла  река. Весело  бегут ребята  с  санками  и  коньками
  на лёд. Хорошо  зимой!
3
2
4
6
7
9
8
1
5
е
о
а
е
и
е
е
а
е

Интересный урок
Моё участие
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Ш в чистоговорках и потешках

extracted_text:
       Автоматизация
       звука ш
       в чистоговорках
       и потешках.
Якимчук Т.А.
МОУ «Канашевская СОШ»
Красноармейского р-на
Челябинской обл.

          Ша-ша-ша-
          Поёт душа.

         Ша-ша-ша-
         Уточки
               у камыша.

         Ша-ша-ша-
         Одеваем
               малыша.

         Ша-ша-ша-
         Наша Маша
               хороша.

         Ши-ши-ши-
         Маме помаши.

         Ши-ши-ши-
         На болоте
                камыши.

         Ши-ши-ши-
         Барыню
               спляши.

         Как у нашего
                      кота
         Шуба очень
                      хороша.

На окошке        крошку мошку
ловко лапкой
ловит кошка


title: Скачать презентацию или конспект Московский классицизм

extracted_text:
Московский классицизм. Здание Сената в Кремле.
Клещенко А. 11 кл.
Описание
У восточной стены Кремля виднеется здание Сената, построенное при Екатерине II на месте подворья князей Трубецких.
Проект М.Ф. Казакова был архитектурным новшеством: равнобедренный треугольник со срезанными углами, украшенных ризалитами в виде триумфальных арок.

Композиционным акцентом стала ротонда с Екатерининским залом, увенчанная огромным куполом, возвышающимся над Кремлевской стеной. В прошлом ротонду именовали даже русским пантеоном по пышному скульптурному украшению. По завершении строительства архитектор был награжден очередным чином, бриллиантовым перстнем и перчатками с руки самой императрицы.
В советское время в здании Сената размещались советские правительственные структуры. А с 1918 по 1922 гг. здесь на третьем этаже были устроены рабочий кабинет и квартира В.И.Ленина. Жилая часть занимала четыре комнаты и была обставлена довольно скромной мебелью. Здесь же находилась впоследствии квартира И.В.Сталина.
Сейчас здесь размешается резиденция президента РФ.

Матвей Федорович Казаков
Казаков Матвей Федорович (1738, Москва - 1812, Рязань) - архитектор, один из основоположников русского классицизма. Родился в семье мелкого чиновника. В 1751- 1760 обучался в архитектурной школе зодчего Д.В. Ухтомского. Одаренность Казакова проявилась при восстановлении Твери после опустошительного пожара 1763. В 1768 он был приглашен к себе в помощники В.И. Баженовым для строительства Большого Кремлевского дворца. Хотя этот проект не был воплощен в жизнь, по словам Баженова, "Казаков по знанию в архитектуре столько приобрел, что не только при начале строения, но и впредь к большим делам способен".
Одна из первых выдающихся построек Казакова в Москве — здание Сената в Кремле (1776 — 1787). Монументальность общего облика и парадность композиции органично сочетались в нем с огромным куполом, перекрывающим главный зал. В 1780—90-е Казаков создал ряд типовых жилых и общественных зданий, которые определили облик Москвы того времени, которую по праву называют “казаковской”. Среди московских построек Казакова, по-новому организовавших городское пространство, — здания университета (1786 — 1893), Благородное собрание (1775), Голицынская больница (1802 — 1807), дом-усадьба Демидова (1779 — 1891) и др.
Здания Университета (1786 — 1893)
Благородное собрание (1775)
Голицынская больница (1802 — 1807)
дом-усадьба Демидова (1779 — 1891)


title: Скачать презентацию или конспект Требования к уроку русского языка

extracted_text:
Урок русского языка

Требования к современному уроку русского языка в начальных классах
Определение понятия «урок»
   Урок- это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определённый отрезок времени.

Требования к современному уроку русского языка (по Т.Г. Рамзаевой) :
1. Приобретение новых знаний, их применение в речевой практике и воспитание школьников;
2. Чёткость и внутренняя логика, целенаправленность;
3. Развитие речи и мышления учащихся;
4. Приобретение теоретических знаний;
5. Поисковой путь познания.

Требования к современному уроку русского языка (по М.С. Соловейчик) :
1. Реализация триединой задачи (дидактической, развивающей, воспитательной): в практике обучения сложилась такая система, при которой учитель  определяет 3 разные задачи, т.е намечает 3 параллельные линии, которые он должен провести на уроке. Однако если на каждую из задач посмотреть с позиции современного толкования понятий обучения, развития и воспитания, то станет ясно, что в уроке должны быть выдержаны не три линии, а одна обеспечивающая решение триединой задачи;

2. Создание атмосферы сотрудничества;

3. Соблюдение лингвистической грамотности;

4. Соблюдение целостности урока;

Общие требования к уроку русского языка (по Иванову С.В.):
Взаимосвязь и взаимодействие всех сторон изучаемого языка;
Гармоническое соотношение теории и практики;
Воспитательная направленность урока;
Высокий уровень культуры речи;
Обогащение словаря, формирование грамматического строя речи детей( связная речь, построение текста);
Связь данного урока с предыдущими и последующими;
Использование новых достижений дидактики и педагогической психологии.
Требования к современному уроку русского языка (по М.Р. Львову) :
Общедидактические требования;

II. Специальные (конкретно-методичекие).
Воспитывающий характер;
Ясность учебной цели;
 Преемственность и перспективность;
Разнообразие методических средств и приёмов  работы;
Организация всех учащихся на работу в соответствии с их возможностями;
Обучение учащихся приёмам умственного труда;
Опора на дидактические принципы.
Общедидактические требования
Конкретно-методические требования
Контроль речевой среды;
Работа по развитию речи учащихся;
Наличие звукового и буквенного анализа и синтеза;
Работа по формированию умений и навыков чтения и письма;

Требования к современному уроку русского языка (по Е.Н. Герасименко) :
Создание атмосферы сотрудничества;
Обеспечение умственного развития и формирования учебной деятельности учащихся;
Организация творческой деятельности учащихся;
Решение триединой задачи;
Постановка учебной задачи перед учащимися;
Организация различных способов действия учащихся с учебным материалом и самоконтроля за выполнением заданий;


title: Скачать презентацию или конспект Правила оформления таблицы

extracted_text:
МБОУ»Ключевская СОШ»Оренбургская областьТюльганский районсело Ключи
Правила оформления таблицы
Автор: Дуракова Людмила Васильевна
Структура таблицы
Правила оформления таблицы
Табличный номер:
Может отсутствовать;
Имеет вид «Таблица Число-номер»;
Пишется справа вверху;
С большой буквы;
Знак «№» не пишется;
Точка не ставится.
2. Заголовок таблицы:
1.Может отсутствовать;
2. Пишется посредине;
3. С большой буквы;
4. Без точки.

Моя семья

3. Головка:
1.Заголовок обязателен У ВСЕХ граф (в том числе у боковика!);
2. Первый ярус – обязательно с большой буквы, остальные ярусы – по смыслу;
3.Без точки;
4.Именительный падеж, единственное число («Член семьи», а не «ЧленЫ семьи»);
5. Заголовки одного яруса должны быть выровнены по верхнему уровню;
6. Единицы измерения (если они есть) записываются после заголовка графы через запятую или в круглых скобках.

4. Боковик:
1.Первая ступень – обязательно с большой буквы, остальные ступени – по смыслу;
2.Без точки.
5. Прографка:
1.Как правило, с большой буквы, если только по смыслу таблицы не требуется маленькая буква как противопоставление большой;
2.Без точки;
3.Данные одной строки должны быть выровнены по верхнему уровню;
4.Используются следующие обозначения:
… -данные неизвестны,
- -данные невозможны,
« – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.
5.Числа выравниваются по разрядам (так, чтобы единицы всегда писались под единицами, десятки – под десятками, сотни -  под сотнями и т.д).

Задания:
Постройте таблицу «Домашняя библиотека». В таблице должно быть не менее 5 книг. Для каждой книги должны быть указаны авторы, название, год издания и город, жанр (фантастика, детектив, роман и т.д)
Построить таблицу «Звери». В каждой таблице должно быть не менее 6 животных. Для каждого должно быть указано не менее 5 характеристик.

Домашняя библиотека
Звери
Используемая литература
Учебник Информатики 5 класс Л.Босова
Учебник Информатики 6 класс Л.Босова
Задачник-практикум БИНОМ
Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E8%E3%F0

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Синонимы: высокие, стилистически нейтральные и сниженные

extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «СИНОНИМЫ: ВЫСОКИЕ, СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ И СНИЖЕННЫЕ»
Выполнили ученицы 8  А класса МОУ  «Средняя общеобразовательная школа №24»
Дёмышева Алина Дмитриевна и Самигуллина Диана Джамильевна                                 Руководитель: учитель русского языка и
  литературы Воробьёва Л.В.

Подольск
2013 год
Почему я не слушал на уроках про синонимы?
Цели и задачи нашей работы
	Цель работы: помочь  учащимся 9-классов  подготовиться к заданию В 1 тестовой части ГИА.
	Для достижения этой цели были поставлены следующие  задачи:
 1) вспомнив изученное по теме «Синонимы», глубже освоить данную тему;
 2) провести лингвистическое исследование и сделать выводы на основании его результатов;
3) собрать и проанализировать языковой материал;
4) создать конечный продукт – небольшой словарь синонимов.

Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.
Синонимы
бегемот
гиппопотам
	Группа слов, объединённых синонимическими отношениями, называется синонимическим рядом. Например: спать – почивать – дрыхнуть.
Не являются синонимами слова, обозначающие родо-видовые отношения: цветок – ромашка. Не являются синонимами и слова, обозначающие смежные понятия: дом – квартира.

    Синонимы могут различаться:
1) компонентами лексического значения (например, жадный – скупой: общий компонент смысла – «одержимый страстью к деньгам», но жадный имеет ещё компонент «стремящийся захватить чужое», а скупой –  «неохотно отдающий своё»); ср. также слова идти – брести, открыть – распахнуть;

2) стилем употребления: у стилистически нейтрального слова могут быть книжные, высокие или, наоборот, сниженные синонимы, например: спать – почивать – дрыхнуть, есть – вкушать – жрать, здравствуй – привет – здорово;

3) и тем и другим одновременно (например, разговор и болтовня: слово болтовня имеет оценочный компонент значения «пустой, несерьёзный», не содержащийся в слове разговор, при этом болтовня имеет сниженную по сравнению со словом разговор окраску); ср. также идти – тащиться – шествовать – переться;

4) сочетаемостью с разными словами: сочетаемость может не совпадать частично (открыть глаза, рот, книгу и т. д. – разинуть рот) или полностью (позиционные синонимы – слова с одинаковым понятийным содержанием, но с полным несовпадением лексической сочетаемости): совокупность животных в языке называется по-разному в зависимости от того, о каких животных идёт речь: стадо коров; отара овец, стая птиц, волков, косяк рыб, свора собак, табун лошадей;

5) степенью современности: шея – выя, рыбак – рыбарь, вертолёт – геликоптер;
6) сферой употребления: повар – кок (проф.), петух – кочет (диал.), родители – предки, шнурки (жарг.). Некоторые исследователи не считают слова, различающиеся степенью современности и сферой употребления, синонимичными.
     Синонимы, между которыми нет указанных различий, называются полными (абсолютными) синонимами, или дублетами (языкознание – лингвистика, бросать – кидать, тушить – гасить, в течение – в продолжение). Полных синонимов в языке не очень много.

     Слова могут иметь синонимичные им устойчивые сочетания – фразеологизмы: умереть – отдать богу душу. Фразеологизмы могут вступать в синонимические отношения не только со словами, но и между собой: отдать богу душу – отправиться на тот свет – сыграть в ящик – отбросить коньки.

	Кроме языковых синонимов, о которых и говорилось выше, выделятся также контекстуальные (контекстные) синонимы – слова, которые вступают в синонимические отношения только в определённом контексте (например, сказать – прошепелявить – брякнуть – рявкнуть – заикнуться).

Стили речи
	Стили речи –  системы языковых элементов внутри литературного языка, разграниченные условиями и задачами общения; форма наших высказываний зависит от того, где, с кем и зачем мы говорим.

Стили речи
Разговорный
Книжные
Научный
Официально-деловой
Публицисти-ческий
Художест-венный
Разговорный стиль
   	 Характерные для разговорного стиля языковые средства на уровне лексики и словообразования:
	 – использование разговорной и просторечной лексики, жаргона (работяга, электричка, дотошный, потихоньку, лебезить);
	 – преимущественное употребление конкретной лексики, незначительное использование абстрактных, терминологических слов;
	 – экспрессивность и оценочность в лексике и слообразовании (обалденно, бух, книжонка, здоровенный);
	 –  частое использование фразеологизмов

Стилистические пласты лексики
	Основу словарного состава языка составляет стилистически нейтральная    (межстилевая)  лексика  (кровать, спать, большой, весело, если, из-за и др.).

Лексика высокого стиля
Высокая
Книжная
Официальная
титанический
избранник
творец
кончина
беспрецедентный воззрение
декларировать чрезвычайно
удостоверить соучастие вследствие
Лексика «низкого стиля»
Разговорная
Просторечная
Работяга
электричка
вздремнуть безалаберный большинство междометий: эх, ага и др.
Балбес
трепач
муторно
паршиво
вляпаться
Стилистические пометы

«бран.» - бранное
«высок.» - высокое
 «ирон.» - ироническое
 «книжн.» - книжное
«неодобр.» - неодобрительное
 «офиц.» - официальное
«прост.» - просторечное
«разг.» - разговорное  и др.

Лингвистическое исследование
Задание № 1. Замените разговорное слово «раскошелиться» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Сейдахмат собирается скоро в город, в город деньги нужны будут, потому не может она раскошелиться.
Задание № 2. Замените разговорное слово «скаредничаешь» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Так уж я и поверю. Скаредничаешь, старик, деньгу копишь. А куда?
Задание № 3. Замените разговорное слово «сгинула» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Но мальчик знал: отец его был матросом на Иссык-Куле, а мать, после того как они разошлись с отцом, оставила сына у деда, а сама уехала в город; как уехала, так и сгинула.
Задание № 4. Замените разговорное слово «оторопел» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Дед оторопел бы от дива такого и не знал бы, как ему быть.
Задание № 5. Замените разговорное слово «куражиться» в предложении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Дед коня примет, жена бежит самовар ставить; все вроде только его и ждали, а он начинает куражиться.

Результаты исследования
Алгоритм выполнения задания В1

	1.Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.
	2.Подберите к этому слову возможные синонимы.
	3.Определите, какой из подобных синонимов
наиболее употребителен;
не носит оттенка книжности и разговорности;
обладает минимальной экспрессией;
стоит первым в синонимическом ряду, открывая его.
	Этот синоним и будет являться стилистически нейтральным.

Словарь синонимов
 …нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.
                                                                         Н. В. Гоголь

I раздел словаря
II раздел словаря
Чем лучше мы владеем синонимическими средствами языка, тем легче нам говорить и писать на этом языке.
Богатство стилистических оттенков русской лексики требует особенно внимательного отношения к слову.
Список литературы
1. Гоголь Н. В. Мёртвые души: Поэма./Вступит. статья П. Г. Антокольского. – М.: Худож. лит., 1980. –  400 с.
2. Драбкина С. В., Субботин Д. И. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2012.Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. – М.: Интеллект-Центр, 2012. – 208 с.
3. Драбкина С. В. Субботин Д. И.Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2013.Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. – М: Интеллект-Центр, 2013. – 208 с.
4. Егораева Г. Т. ГИА 2013. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме).Сборник экзаменационных тестов / Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. - 93с.
5. Крысин Л. П. Язык в современном обществе. Книга для внеклассного чтения. VIII-X классы. М., «Просвещение», 1977. – 192 с.
6. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 317 с.
7. Литневская Е. И. Русский язык: Краткий теоретический курс для школьников: Учеб. пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та, Издательство «ЧеРо», 2006. – 240 с. –  (Московский университет – школе)
8. Розенталь Д. Э. Современный русский язык /Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб, М.А.Теленкова. – 10-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 448 с.
Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие / Под ред. Н. 9. А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2011. – 384 с. – (ГИА-9.)
10. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М. В. Панов. – М.: Педагогика, 1984. – 352 с., ил.

	Интернет-ресурсы:
http://www.fipi.ru/

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные согласованные определения

extracted_text:
Обособленные согласованные определения
Руденко Н.Ф., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 67»
Какие цели стоят перед нами?
1. Научиться обособлять определения.
2. Находить обособленные       определения в тексте.
3. Создавать собственное речевое высказывание с обособленными определениями.
Какие задачи мы должны решить?
Вспомнить признаки определения;
Анализировать и классифицировать языковые факты;
Вывести правило обособления определений и алгоритм его применения
Как «узнать» определение?
                   Определение

Отвечает на вопросы: какой? чей? который?
Зависит от имени существительного
Чем может быть выражено согласованное определение?
Первые тёплые лучи только что проснувшегося солнца заглянули в моё распахнутое окно.
именем числительным;
именем прилагательным;
причастным оборотом;
местоимением;
причастием
От чего зависит обособление определения?
Похожая на застывшее море равнина дремала во мгле. –
Равнина, похожая на застывшее море, дремала во мгле.-
Равнина застывшая дремала во мгле.
  От того, где по отношению к определяемому слову находится определение и распространено ли оно.
От чего зависит обособление определений?
Солнце оранжевое опускается в быстро растущую тучу.
Огромное солнце, тусклое и  оранжевое, опускается в быстро растущую тучу.
   От того,
   одиночное определение или однородные.
От чего зависит обособление определений?
Убаюканный сладкими надеждами ребёнок крепко спал.-
Убаюканный сладкими надеждами, он крепко спал.
  От того,
   к какой части речи относится определение.
От чего зависит обособление определений?
Узенький и прозрачный месяц выплывает на небо. –
Узенький и прозрачный, выплывает на небо месяц.
   От того,
   не «оторвано» ли определение от определяемого слова.
От чего зависит обособление определений?
Привлечённые светом бабочки были красивы.-
Привлечённые светом, бабочки летели к свече.
   От наличия добавочного обстоятельственного значения (причины: почему летели?)
Какие выводы можно сделать?
       Согласованное определение
                 обособляется
   после определяемого слова, если:
1. оно распространённое (имеет зависимые слова)
2. однородные определения
Какие выводы можно сделать?
Согласованное определение обособляется всегда, если оно:
1. относится к личному местоимению;
2. «оторвано» от определяемого слова;
3. имеет добавочное обстоятельственное значение.
Создаём алгоритм
1. Определи, где находится определение.
2. Если после определяемого слова, обособляй не одиночное определение.
3.Если перед определяемым словом, обособляй при условии:
относится к личному местоимению;
«оторвано» от определяемого слова,
 имеет значение обстоятельства
Проверим себя?
1. Сопровождавшие нас ребята показали нужный нам дом.
2. Вдохновлённый успехом он обдумывал положение спокойно и деловито.
3. По степи густо заросшей травой лошади шли медленно.
4. По небосклону высокому и прозрачно-нежному поднимался золотистый шар солнца.
5. Летние сумерки спустились над рекой синие, тёплые, тихие.
6. Утомлённые дорогой ребята быстро уснули.
Проверим себя!
Относится к личному местоимению
Имеет значение причины
Распространённое после о.с.
«оторвано» от о.с.
Однородные определения после о.с.

          Соотнеси
          предложения:
1
2
3
4
5
6
Обособим определения?
Лермонтов появился на литературной арене в тридцатые годы известные в российской истории как время разочарования в демократических идеалах. Но в эти же годы появились произведения критически оценивающие отношения власти, дворянства и народа. «Дума» всколыхнувшая читающее общество и разделившая его на два лагеря, появилась, когда Лермонтов возвратился с Кавказа. Поэту досадно, что «под бременем… сомненья в бездействии состарится « его поколение отказавшееся от «мыслей благородных».
Подведём итог: чему мы научились?
Находим в тексте определения

Видим условия обособления определений

Умеем применять правило и обособлять определения
Дома: над чем не работали
Пишем мини – сочинение, используя  обособленные определения,

                         или

находим художественный текст и отмечаем в нём все определения, обособленные и необособленные.