title: Скачать презентацию или конспект Использование аргументации в выступлениях

extracted_text:
Использование
аргументации
в выступлениях

Искусство спорить и убеждать

Тезис – главная мысль, утверждение, которое надо доказать
Аргументы – приводимые доказательства в поддержку тезиса (факты, примеры, объяснения)

 дискуссия
 диспут
 полемика
 дебаты
 прения

Структура аргументации
Система аргументации
Шахматы! - говорил Остап. - Знаете ли вы, что такое шахматы? Они двигают
вперед не только культуру, но и экономику! Шахматы обогащают страну! Если вы
согласитесь на мой проект, то спускаться из города на пристань вы будете по
мраморным лестницам! Васюки станут центром десяти губерний! Поэтому я гово-
рю: в Васюках надо устроить международный шахматный турнир! Приезд Хозе-
Рауля Капабланки, Эммануила Ласкера, Алехина, Нимцовича и доктора Григорь-
ева - обеспечен. На  турнир с участием таких величайших мастеров съедутся
любители шахмат всего мира. Во-первых, речной транспорт такого количества
людей поднять не сможет. Следовательно, НКПС построит железнодорожную
магистраль Москва – Васюки. Это - раз. Два - это гостиницы и небоскребы для
размещения гостей. Три - это поднятие сельского хозяйства в радиусе на тысячу
 километров: гостей нужно снабжать - овощи, фрукты, икра, шоколадные кон-
феты. Дворец, в котором будет происходить турнир, - четыре. Пять –постройка
гаражей для гостевого автотранспорта. Для передачи всему миру сенсационных
результатов турнира придется построить сверхмощную радиостанцию. Это - в-
шестых. Теперь относительно железнодорожной магистрали Москва - Васюки.
Несомненно, таковая не будет обладать такой пропускной способностью, чтобы
перевезти в Васюки всех желающих. Отсюда вытекает аэропорт "Большие Васюки"
регулярное отправление почтовых самолетов и дирижаблей во все концы света,
включая Лос-Анжелос и Мельбурн. Ослепительные перспективы развернулись
перед васюкинскими любителями. Пределы комнаты расширились.
Требования к аргументам

Аргументы должны быть:
 убедительными
 приведены к системе, то есть определенным образом организованы и выстроены.

Сильные и слабые аргументы
Что такое слабые аргументы?
 умозаключения, основанные на двух или более отдельных фактах, связь между которыми неясна
 уловки, построенные на алогизмах, аналогии и непоказательных примерах
 доводы личного характера, тенденциозно подобранные отступления, афоризмы, доводы, сделанные на основе догадок, ощущений и т.д.
 выводы из неполных статистических данных

Слабые и ложные аргументы

Его нужно ночью выкрасть! Ей-богу, выкрасть! Однако для
предводителя дворянства у вас слишком мелкие масштабы. А тех-
нику этого дела вы знаете? Может быть, у вас в чемодане запрятан
походный несессер с набором отмычек? Выбросьте из головы! Это
типичное пижонство, грабить бедную вдову. Ипполит Матвеевич
опомнился. – Хочется ведь скорее, - сказал он умоляюще. - Скоро
только кошки родятся, - наставительно заметил Остап. - Я женюсь
на ней.
Вам нравится? -- робко спросил Ипполит Матвеевич. - А вам?
Ипполит Матвеевич побоялся и сказал: - Очень интересно, только
Степан какой-то странный. - А мне не понравилось, - сказал Остап,
в особенности то, что мебель у них каких-то мастерских ВОГО-
ПАСА. Не приспособили ли они наши стулья на новый лад? Эти
опасения оказались напрасными. В начале же второго акта все
четыре стула были вынесены на сцену неграми в цилиндрах. - Я
доволен спектаклем, - сказал Остап, - стулья в целости. Но нам
медлить нечего. Если Агафья Тихоновна будет ежедневно на него
гукаться, то он недолго проживет.

Слабые и ложные аргументы
Вот группа пожилых теток и двое мужчин лет под пятьдесят расселись в кафе. Официант принес им горячий черный кофе и непременно с холодной водой. Как раз для беззубых!
Я пью, потому что мне совестно, а совестно  потому, что пью. («порочный круг»)
Соображения секретности не позволяют нам подробно рассказать вам о тех достижениях и делах, которыми отмечена деятельность этого подразделения. Но будьте уверены, эти достижения есть, и вы неоднократно имели возможность узнать о них из телевизионных и радиорепортажей.

Сильные аргументы

Организация аргументов
Индукция: от аргументов (фактов) – к выводам (от частного к общему)
Дедукция: сначала тезис (вывод) – потом аргументы (от общего к частному)
Нисходящая аргументация: вначале приводятся самые сильные
аргументы, затем по убыванию силы, в конце – эмоциональный
призыв или просьба.
Восходящая аргументация: сначала слабые аргументы, затем
сила аргументов и эмоциональность увеличиваются.

                           Важное правило:
                 Собеседник легче согласится
                 с вашими аргументами,
                 если вы дважды
                 получите от него ответ «да»

Организация аргументов
Почет дорогому гостю, - улыбнулся Ипполит Матвеевич. - Что ска-
жешь? Хотя дикая рожа мастера Безенчука и сияла в наступивших
сумерках, но сказать он ничего не смог. - Ну? - сказал Ипполит
Матвеевич более строго. - "Нимфа", туды ее в качель, разве товар
дает? - смутно молвил гробовой мастер. - Разве ж она может покупа-
теля удовлетворить? Гроб - он одного лесу сколько требует...  - Чего?
 - спросил Ипполит Матвеевич. - Да вот Нимфа"!.. Их три семейства с
одной торговлишки живут. Уже у них и материал не тот, и отделка
похуже, и кисть жидкая, туды ее в качель. А я – фирма старая.
Основан в 1907 году. У меня гроб, как огурчик,отборный, на люби-
теля...     - Ты что же это, с ума сошел? - кротко спросил Ипполит
Матвеевич и двинулся к выходу. – Обалдеешь ты среди своих гробов.
Безенчук предупредительно распахнул дверь, пропустил Ипполита
Матвеевича вперед, а сам увязался за ним, дрожа как бы от нетер-
пения. - Еще когда "Милости просим" были, тогда верно. Против
ихнего глазету ни одна фирма, даже в самой Твери, выстоять не
могла, туды ее в качель. А теперь, прямо скажу, - лучше моего
товару нет. И не ищите даже.
Организация аргументов
Остап закрыл глаза и сделал шаг назад.
     - Прекрасный мех! - воскликнул он.
     - Шутите! -- сказала Эллочка нежно. - Это мексиканский тушкан.
     - Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я узнаю их по оттенку. Видите, как мех играет на солнце!.. Изумруд! Изумруд!
     Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью и потому похвала утреннего посетителя была ей особенно приятна.
     Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил все, что слышал когда-либо о мехах. После этого заговорили о шелке, и Остап обещал подарить очаровательной хозяйке несколько сот шелковых коконов, привезенных ему председателем ЦИК Узбекистана.
Правила эффективной аргументации
 Древнее правило: Доказательства следует не считать, а взвешивать
 Оптимальное число доказательств: 3

Будьте эмоциональны
Не злоупотребляйте логическим давлением
Обращайтесь к жизненно важным фактам
Персонифицируйте идеи
Используйте парадоксальные аргументы
Демонстрируйте некоторое превосходство над аудиторией
Будьте лаконичны
Используйте опережающее обсуждение возражений
Ссылайтесь на авторитеты
Используйте наглядные примеры, цифры и т.д.
Шутите
Способы усиления аргументации

 подача факта как нового
 выделение, что факт был не сразу осознан оратором (я долго сомневался…)
 подача факта как результата эксперимента
 указание на то, что факт установлен психологами
 указание на то, что факт установлен американскими и японскими учеными
 указание на то, что факт установлен молодыми учеными, московскими или санкт-петербургскими учеными, академиками
 ссылка на исторических лиц (Петр 1, Иван Грозный, Л.Толстой)
Уловки в аргументации
Уловки – это  умышленное использование ложных аргументов и других
некорректных приемов аргументации, построенных на манипулировании
и обмане. Здесь перечислены лишь некоторые из них.
Использование ложных и недоказанных аргументов в надежде
на то, что противная сторона этого не заметит. Пример: Люди, которые
вкладывают деньги в  акции, очень смелые.Использование приема нередко сопровождается оборотами: «всем
известно», «давно установлено», «совершенно очевидно», «никто не
станет отрицать» и т.п. Слушателю как бы остается одно: упрекать себя
за незнание того, что давно и всем известно.

2) Подмена тезиса. Вместо того чтобы обосновать выдвигаемое
положение, приводятся аргументы в пользу другого утверждения,
выдвигаемого вместо того, которое требовалось доказать. Чувствуя
невозможность доказать или оправдать выдвинутое положение, спорщик
может попытаться переключить внимание на обсуждение другого, может
быть, и важного утверждения, но не имеющего прямой связи с исходным
положением. Иногда вместо тезиса доказывается некоторое более слабое
 утверждение, вытекающее из него.

Уловки в аргументации
3) Переход на личности. Противнику в споре приписываются
такие недостатки, реальные или только мнимые, которые
представляют его в смешном свете, бросают тень на его умст-
венные способности, подрывают доверие к его рассуждениям.
Такого рода «критика» противника, приписывание ему нехороших
 черт или порочащих мотивов ведут к тому, что уже не сущность
того, что он говорит, а сама его особа становится предметом
обвинений. Даже если упреки в адрес противника справедливы,
этот прием некорректен, поскольку меняет плоскость спора. Из
того, что человек допускал какие-то промахи, вовсе не следует,
что и к сказанному им сейчас надо отнестись с недоверием.
Жонглирование отрицательными характеристиками личности
противника, не имеющими никакого отношения к существу
рассматриваемого вопроса, в товарищеском споре, разумеется,
недопустимо.

Уловки в аргументации
4) Апелляция к невежеству  – ссылка на неосведом-
ленность, а то и невежество противника в вопросах,
относящихся к существу спора; упоминание таких фактов
или положений, которых никто из спорящих не знает и не в
состоянии проверить.

5) Апелляция к публике – вместо обоснования истиннос-
ти или ложности тезиса объективными доводами пытаются
опереться на мнения, чувства и настроения слушателей.
Воспользовавшийся этим аргументом человек обращается
не к своему партнеру в споре, а к другим участникам или
даже случайным слушателям и стремится привлечь их на
свою сторону, апеллируя преимущественно к их чувствам, а
 не к разуму.

Уловки в аргументации
6) Апелляция к выгоде – приведение аргументов, акцентирую-
щих внимание слушающих на возможной материальной или мо-
ральной выгоде, которую они получат, если согласятся с говоря-
щим. Вместо доказательства истинности или ложности тезиса до-
казывается его польза или вред. Напр., надо доказать, что “Бог
существует”; доказывают, что Он и вера в Его бытие приносит
утешение и счастье.  Даже самые простые доводы, чисто “кар-
манного свойства”, имеют волшебное действие. Один довод, дей-
ствующий на волю, живо и ярко рисующий выгоду или невыгоду
чего-нибудь, иногда сильней сотни доводов, действующих на
разум.
7) Апелляция к физической силе («к палке») – угроза
неприятными последствиями, в частности угроза
применения насилия или прямое употребление каких-то
средств принуждения. Скажем, наставляя не соглашаю-
щегося с ним сына, отец грозит, что накажет его, если тот
принесет из школы тройку.

Общие правила убеждения
Выступайте в конце, после того, как все выступили
Начинайте с тех моментов, по которым вы с оппонентом согласны
Не злоупотребляйте повторами
Не злоупотребляйте иностранными словами
Не допускайте речевых ошибок
Избегайте обилия деталей и аргументов
Не используйте слишком узнаваемый источник информации
Убеждать легче слева направо (если собеседники сидят рядом)
Убеждать легче в темном, тесном помещении с низким потолком
Убеждать легче на «территории» собеседника

           Что нужно для победы в споре?
Инициатива
Наступление
Концентрация действий (атака на центральное или наиболее слабое звено противника в споре)
Внезапность


title: Скачать презентацию или конспект Мягкий знак после шипящих на конце наречий

extracted_text:
Анисимова Наталья Сергеевнаучитель русского языка и литературывысшая квалификационная категорияМОУ «Ташлинская средняя общеобразовательная школа»Тюльганский район, Оренбургская область
Тема                                                  Мягкий знак после шипящих на конце наречий
   Задание 1.    Ребус.

    	у  у  у		у	    у
     	у        у	        у	    у
    	у  у  у 		у у у у у
     	у	  у	        у	    у
        у  у  у             у          у
    	Мише (на)глаза попалась запис-
	ка (,) оставле(н, нн)ая Костей: «Еш картошку на печьке». Он вынул карандаш и (что сделал?)…

		Задание.
		Исправьте ошибки в тексте, проговаривая предложение, и запишите правильный вариант. Объясните выбор орфограммы.

        Это отрывок из произведения И. Ликстанова «Малышок», и автор заканчивает его так:

		«… вернул слову ЕШЬ мягкий знак, сбежавший в слово ПЕЧКА, поставил  отметку «2» и снял котелок с печурки».
 	    Тема  урока: «Мягкий знак после шипящих на конце наречий».
    Таблица. «Ь после шипящих в разных частях речи»

	Во всех наречиях ты мягкий знак найдешь, кроме трех слов:
	уж,   замуж,   невтерпеж.
Таблица. «Ь после шипящих в разных частях речи»
К. Ф. Юон. «Конец зимы. Полдень.»

Кроссворд.
	Считалочка.

	Запомните!     Навзничь, настежь, сплошь, невмочь, вскачь,  наотмашь, лишь и прочь.

	    Объяснительный диктант.

		Волк упал навзничь. Хорошо прилечь на мягкий мох! Луч солнца жгуч. Ждать больше невтерпеж. Дорога сплошь покрыта прошлогодними листьями. Дочь вышла замуж. Ветер распахнул двери настежь. Заяц побежал прочь.
	1.В словах какой части речи после шипящих никогда не пишется Ь?
	2.В словах какой части речи после шипящих всегда пишется Ь?
	3. В словах какой части речи Ь после шипящих не пишется только в исключениях?
	4. В словах какой части речи написание Ь после шипящих зависит от рода, числа, падежа?
	5. К какой части речи относятся слова настежь, навзничь, прочь?

			Молодцы!

Благодарю за сотрудничество.


title: Скачать презентацию или конспект Виды глагола

extracted_text:
Восемнадцатое февраля
Классная работа
В и д ы
г л а г о л а
Знаете ли вы,
 сколько в русском языке

 видов глаголов?
             2 вида

  Совершенный

Несовершенный

Глаголы
Совершенный
вид
Несовершенный
вид

Что сделать?
Что делать?

нарисовать

  рисовать
Видовая пара
соответствие глагола
одного вида
глаголу другого вида

  Несов.                  Сов.
Плыть   –   приплыть

    Несов.                 Сов.
  Писать    -    написать

План действия:
1. Прочитать глагол
2. Задать вопрос
3. По вопросу определить вид
глагола
Ребята, запишите фразеологизмы, замените их глаголами и определите их вид
Брать быка за рога -
действовать

Несов.
Несов.
Бить баклуши -
бездельничать
Несов.
Несов.
Водой не разольёшь -
не разлучить
Сов.
Сов.
Заварить кашу -
затеять
Сов.
Сов.
молодцы !


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

extracted_text:
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Цель: формирование умений определять место придаточных изъяснительных в СПП, средства их связи с главными, правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными.
Подготовительная работа
Упр.49 стр.24
Прочитайте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными и рассмотрите их схемы.
Что общего в строении этих предложений вы можете отметить?
Какие различия?

Практическая работа
Работа с лингвистическим материалом на стр. 25:
Составление устного ответа по плану
1.Вид придаточного.
2. На какой вопрос отвечает?
3. К чему прикрепляется в главном?
4. Средства связи.
5.Есть ли указательные слова?
6. Позиция по отношению к главному.
7. Пример предложения.
Объяснительный диктант
Запись предложений под диктовку, их анализ (выделение главного и придаточного предложений, постановка вопроса, определение средств связи, построение схем предложений).
Говорят, что человеку время от времени надо пожить в одиночестве.
[глаг.], (что…).
Приближение вечера тем и прекрасно, что придаёт густоту краскам и необычайную лёгкость воздушным пространствам.
[…ук.сл.+ кр.прилаг.], (что…).
Проснувшись, я долго не мог сообразить, где я .
[…глаг.], (где…).
Отец осторожно прошёл в детскую, посмотрел, спят ли мальчики.
[…глаг.], (…ли…).
Небо и море спорят друг с другом, кто лучше.
[…глаг….], (кто…).
Я сказал, что пошутил, и, найдя свою постель, юркнул с головой под одеяло.
[глаг., (что…), и…].
Обобщение
С каким типом придаточных предложений мы сегодня познакомились?
На какие вопросы они отвечают?
Какую позицию по отношению к главному занимают?

Тренировочные упражнения
Конструирование предложений
Упр.52
Проверка.
Дома
§ 7, упр.53
Самостоятельная работа
Упр.51


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕГЭ - задания В1, В3, В4

extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ
Задания В1, В3, В4.
В1. Укажите способ образования слов.
поспешно, наяву, воображение, совершенство, предугадал, бездонный, привал, современный, умершую, помногу, некоторые, износ, приносила, живопись, размышлений, прощавшиеся, повседневностью, бесславие.

Виды связи слов в словосочетании
Выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ
Кажется, что нечего рассказывать о них по прочтении. Фабула, сюжет… Их можно изложить в двух словах.
Выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Сесть у костра, слушать треск сучьев и думать о том, что жизнь необыкновенно хороша, если ее не бояться и принимать с открытой душой.
Выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ
Но ведь и духовное ничтожество, трусишка может дернуть за нужный рычажок и нажать нужную кнопку.
Выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
Они постигли непостижимые сложности бытия. Что же они думают о столь желанном для каждого счастье? Пушкин, как известно, писал: «На свете счастья нет, но есть покой и воля».
Определите вид связи в словосочетаниях
Подающий надежды
Пойти купаться
Тот томик
Говорить о том
Очень неожиданно
Говорили шепотом
Ослабевшей рукой
Определите вид связи в словосочетаниях
Тронутые пламенем
Тронутые ветви
Её книги
Позвать его
Доносились голоса
Их движения
Очень беспокойный
Односоставные предложения
Сказуемое                             Подлежащее
Определенно-                Назывные
личные                                Вот и вечер.
2. Неопределенно
-личные
3. Безличные
4. Обобщенно-
личные

1. Определенно-личные
Глагол-сказуемое в форме 1или 2 лица, единственного или множественного числа.
Люблю (1 л., ед.ч.) грозу в начале мая… Идешь (2 л., ед.ч.) по лесу, любуешься его красотой. Откройте (2 л., мн.ч.) тетради.
2. Неопределенно-личные
Глагол-сказуемое в форме
  3 лица, множественного числа или прошедшего времени, множественного числа.
В дверь постучали (прош.вр., мн.ч.).
Стучат (3 л., мн.ч.) в дверь.
Он был связист, звали Лешкой.

3. Безличные
Сказуемое выражено безличным глаголов в форме 3 л., ед.ч. или прошедшего времени, среднего рода: Похолодало. Светает.
Сказуемое выражено категорией состояния: В лесу сыро и холодно. На душе радостно. Мне стало грустно.
     К категории состояния относятся  слова: надо, нужно, можно, нельзя, не видно, не слышно, жаль, пора.
3. Безличные
3. Сказуемое – инфинитив: Быть грозе. Нам не видать таких сражений.
4. Сказуемое – слово НЕТ:
    На небе нет ни облачка. Лесу нет конца.


title: Скачать презентацию или конспект Задания по русскому языку

extracted_text:
       ПОДБЕРИ    ПАРУ

куль
сено
пол
бой
ВОЛ
кипа
ОСА
ПАС
ОКНО
рис
ПОРТ
ВАЛ
КОТ
ТУРА
Н А Й Д И  П А Р У
След
Мышь
Штука
Кит
Фа
Град

ус
ель
соль
опыт
як
тур

    Ш А Р А Д Ы
Из писка птиц мой первый слог возьмите
Второй – с бараньей головы.
Откройте печь и там найдите
То, что не раз едали вы.

ПИ-
РОГ
    САМОСТОЯТЕЛЬНО

Нота – мой первый слог,
Поставь рядом с ним предлог
И, разгадав загадку до конца,
Получишь выражение лица.
 МИ - НА
               ПАР - УС

              ЛОТО - С
  О - ЛЕНЬ
           ПРО - ПАСТЬ

К – О - БРА
       С – УМ - МА
      СОЧИНИ  ШАРАДУ
 Ш А Р А Д Ы

ЛОГОГРИФЫ
                      МЕТАГРАММЫ
АНАГРАММЫ                ОМОФОНЫ

                        ОМОГРАФЫ


title: Скачать презентацию или конспект Приемы компрессии текста

extracted_text:
Содержательные
Языковые
Приемы компрессии текста
Основные содержательные приемы компрессии текста
Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации

Свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее)
Основные языковые приемы компрессии текста

Замены
Исключения
Слияния

Замены :
Замена однородных членов обобщающим наименованием
Замена фрагмента предложения синонимичным выражением
Замена предложения или его части указательным местоимением (тот, этот, столько)
Замена предложения или его части определительным ( всякий, каждый, любой, все, весь) или отрицательным ( никто, ничто, никакой, ничей, нисколько) местоимением с обобщающим значением
Замена сложноподчиненного предложения простым

Исключения :
Исключение повторов

Исключение фрагмента предложения

Исключение одного или нескольких из синонимов
Слияния :
Слияние нескольких предложений в одно
Примените различные приемы компрессии текста
Задумаемся над тем, часто ли мы расстраиваемся, что не поняли кого-нибудь? А может быть, значительно чаще страдаем от того, что не понимают нас? Конечно, чаще случается второе. Когда не понимают нас, нам бывает обидно. Мы огорчаемся, что нас не понимают родители, учителя, одноклассники. Мы до слез переживаем, что нас не понимают те, кто нам нравится, кого мы уважаем. Мы уверены, что сами способны понять, да и понимаем всех их, а вот они…
Но пока мы уверены в этом, пока себя судим менее строго, чем других, как раз и рождается непонимание. Может быть, стоит именно начать с себя, с того, чего нам самим не хватает? Может быть, в этом и состоит первый шаг к пониманию?

Достаточно ли, например, у нас воображения? Ведь воображение, по точному замечанию одного из писателей, нужно вовсе не для того, чтобы придумать нечто несуществующее или несбыточное. Воображение нужно для того, чтобы охватить умом и сердцем все богатство жизни, ее ситуаций, ее поворотов, чтобы увидеть мысленным взором потаенные уголки человеческой души. Без воображения нет образа мира и образа человека. А без этих образов жизнь становится плоской и упрощенной, в ней нас окружают всего лишь модели и схемы, а не живые люди.
Но чтобы понять человека, одного воображения мало, нужно еще и пристальное внимание к людям, стремление всмотреться, вслушаться с доброжелательным сочувствием, с сердечным участием. Нужно сострадание, которое побуждает нас прислушиваться не только к словам, но и к интонации, вглядываться не только в явное, но и в незаметное. При таком отношении разность взглядов и чувств никогда не переходит в непонимание. (251 слово)


title: Скачать презентацию или конспект Словари – отражение развития и обогащения языка и русской культуры

extracted_text:
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»«Словари – отражение развития и обогащения языка и русской культуры»
Республика Саха (Якутия)
г. Алдан
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

Замураева Александра Александровна
9 класс

Научный руководитель
 Питулина Светлана Александровна
учитель русского языка и литературы

2006г.
                       	         Друзья, следите за собой,                                   Когда по-русски говорите, 	            	            Ведь это наш язык родной –  	                         Его для внуков сохраните.					                          Е. Вестник
Сохранение языка – гарантия развития русской культуры. Каждый гражданин Российской Федерации несет ответственность за состояние языка своей страны, своего народа. Интерес к изучению русского языка – необходимость для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни. Словари являются уникальным, доступным проводником в получении знаний о русском языке, его богатстве, структуре.

«Словари – отражение развития, обогащения языка и русской культуры».

Тема:
Гипотеза:
Если умело пользоваться словарями, то появится возможность повышения грамотности и культуры речи,           что в конечном счете повлияет на сохранение и развитие языка.
Цель:
Показать важность словарей в работе над повышением грамотности, интереса к изучению языка, а также в сохранении и развитии национальной культуры.

Задачи:
Собрать и систематизировать теоретический материал по данной теме.

Составить аннотированный список словарей для работы над повышением грамотности.

Начать работу по созданию «Словаря современных деловых бумаг»

Теоретическая частьXVIII в.

М.В. Ломоносов

  язык как средство
     общения;
  формирование
     научного языка

атмосфера, термометр, электричество и др.

Карамзин Н.М.

   гражданственность
  уважение к своему
     слову, к своему
      народу

влюбленность, человечность, общественность и др.

Вольное Российское собрание
(В.И. Майков,
 Д.И. Фонвизин,
 А.Н. Сумароков)
  составление словаря
     русского языка

XVIII в.

XIX в.
Советский период
  « Толковый словарь русского языка» Д.Н. Ушаков

 «Словарь русского языка» С.И. Ожегов (словарь особого типа)

   «Словарь языка Пушкина» И.С. Ильинская    ( 1956-1610г.г.)

  «Словарь современного литературного языка» (1950 – 1963г.г.)

  «Словарь ударений для работников радио и телевидения»      (1984г.)

  «Живая речь. Словарь разговорных выражений»  (1994г.)

  «Лексические трудности русского языка» (1994г.)
Русский язык конца XX в.
Социальные изменения – появление новой русской лексики, пополнение словаря заимствованными словами.

«Словарь иностранных языков» (1954г.)

«Современный словарь иностранных языков»

«Толковый словарь иноязычных слов Л.П. Крысина

грамотность речи

сотрудничество
общение
убеждение

словари
Экспериментальная частьСоздание «Словаря современных деловых бумаг»

Сегодня:
«Словарь современных деловых бумаг»

Лексика

  - официально-
    деловая речь

Позиция

  -  деловое
     письмо
Функции
 - информативная
 - коммуникативная
 - нормативная

Концепция

Строение словаря
термины
статьи
информация
определенные
свойства
требование
к деловой речи
применение
 терминов
Раздел

Словарь
современных деловых бумаг

		Словарь современных деловых бумаг содержит 80 слов-терминов. В словаре дается краткое толкование каждого значения слова, а также – информация о применении терминологии в деловой речи. Примеры не приводятся, но есть слова, у которых имеется помета (см. в приложении).
		К словарю прилагается приложение, где даются образцы официально-деловых бумаг, правильного написания текста и его оформления, примеры языковых формул.
		Словарь предназначен для правильного составления текстов делового письма и его оформления, примеры языковых формул.
		Словарь предназначен для выпускников 9-22-х классов, которым нужны необходимые знания о деловом письме, деловой культуре речи
Сведения, необходимые для пользования словарем
Словарь содержит разделы:
общие требования;
общие функции;
социальные функции;
особенности делового общения;
оформления реквизитов документов;
типы документов;
справочно-информационные и справочно-аналитические документы;
 структура и содержание официальных писем;
унификация деловых бумаг
 требования к языку и стилю документов;
 новые тенденции в практике русского делового письма.
                            Тип документадокументирование  - регламентированный          процесс записи информации, обеспечивающий        ее юридическую силу.         Правила документирования        устанавливаются правовыми актами         государства. Итог документирования –        создание документа.документ        - деловая бумага, оформленная с учетом        соответствующих норм и правил, служащая         доказательством чего-либо, подтверждающая         право на что-либо и имеющая юридическую силу;     - средство регуляции управленческих,        организационных, финансовых действий        организации или отдельных должностных лиц.документация      - документировать, т.е. обосновывать        документами      - документ (см. выше).служебная документация      - внутренняя деловая переписка между        должностными лицами, подразделениями одной       организации, учреждения; при этом адресант       и  адресат документа состоят в отношениях       служебного соподчинения.
Приложение
образцы
деловых бумаг
образцы
правильного
оформления
примеры
языковых
формул

Назначение словаря
Назначение
словаря
широкий круг
читателей
речь как инструмент
делового общения
правильное
составление
текстов
оформление
официально-деловых
 бумаг
Знания о
деловом письме
помощь
читателям
в деловом письме
учащиеся
9 -11 классов
повышение уровня
деловой культуры

Вывод
Словарь является первым помощником в правильном оформлении современных деловых бумаг, необходим в работе над повышением  уровня деловой культуры речи.

Словарь призван помочь старшеклассникам в подготовке к жизни в новых ситуациях общения и в новых рыночных отношениях


title: Скачать презентацию или конспект Русские фразеологизмы

extracted_text:
(Фразеологизмы)
Меткие изречения
русского народа
Сесть в лужу.
Оказаться в неловком, смешном положении. Это связано с боями, драками,
когда один из  соперников мог быть опрокинут, повален на землю, в грязь.

Узнай фразеологизм

Рубит сук, на котором сидит.
Делает то, что может быть опасным для него же.
Узнай фразеологизм

Тянуть кота за хвост.
Быть нерешительным в выполнении какого-либо дела,
затягивать решение вопроса.
Узнай фразеологизм
Смотрит как баран на новые ворота.
Очень удивлённо.

Узнай фразеологизм
Продвигаться черепашьими шагами.
Очень медленно
что-то делать.

Узнай фразеологизм
Кто- либо, что-либо никуда не годится, не имеет никакой ценности, никакого значения.
Медный или железный грош- мелкая монета. После перехода денежной системы на серебро медный или железный грош совершенно обесценился, стал символом безденежья. Ломаной называли гнутую, помятую монету, испорченную длительным употреблением.
Твои обещания гроша ломаного не стоят.
Гроша ломаного не стоит
Спать очень крепко. Происхождение связано с тем, как спит лошадь.
После тяжёлой работы лошадь ложится спать с расслабленными задними ногами. Если в это время заставить её подняться, то она будет пытаться встать на передние ноги, а задние некоторое время будут непослушными.

Спать без задних ног
На Руси соль была дорогим продуктом, возили её издалека. Дороги были плохие, а налог высокий. Хозяин раньше солил своей рукой пищу (уже приготовленную без соли). Чтобы выразить почтение гостю её даже пересаливали, а сидевшему в дальнем конце стола иногда соли не доставалось вовсе.
«Пересолить»-перестараться, перейти меру в чём-нибудь.
«Уйти несолоно хлебавши»-остаться неудовлётворённым, разочароваться, не получить того, на что рассчитывал.

Уйти несолоно хлебавши
Заниматься бесполезным делом.
Воду в ступе толочь
С незапамятных времён курица у людей была предметом шутливых насмешек. Она не летает, хотя имеет крылья, не вьёт гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива, глупа. Недаром говорят, что рак – не рыба, а курица - не птица. Отсюда и выражения: «курам на смех» (даже глупые куры и те смеются); «мокрая курица» (о человеке, имеющем жалкий вид); «нацарапал, как курица лапой» (о неразборчивом почерке); «куриная память» (о забывчивом человеке); «раскудахтался, как курица» (о болтливом человеке); «бродят, как куры» (о праздных зеваках, бестолково слоняющихся туда – сюда).
Курам на смех
Превосходно выучить что-то, затвердить роль и вообще
 отлично в чём-либо разбираться.
Было время, когда это выражение понималось почти буквально. Эта поговорка возникла из обычая проверять
на зуб подлинность золотых монет, колец и других
изделий из благородного металла. Прикусишь монету
зубами, и если не осталось на ней вмятины, значит, подлинная, не поддельная. А то ведь могла попасться фальшивая: полая внутри или залитая дешёвым металлом.

Этот же обычай вызвал к жизни и другое яркое образное выражение: «раскусить человека», то есть досконально узнать его достоинства, недостатки, намерения.
Знать назубок

Во многом преувеличивать
значимость случившегося.
Делать из мухи слона
В народе живёт примета: перед отъездом к венцу невеста, желавшая, чтобы
её сёстры поскорее вышли замуж, должна потянуть за скатерть, которой накрыт
стол, то есть как бы потянуть за собой в дорогу и своих сестёр. До сих пор сохранился
обычай провожать уезжающих, размахивая платочками, чтобы путь «лежал
скатертью, был ровен и гладок».Выражение  «скатертью дорога» первоначально
употреблялось только как пожелание доброго пути, но со временем стало
употребляться и иронически, в значении «иди куда угодно, убирайся».
Скатертью дорога
Всё хорошо, всё в порядке. Об успешном завершении, исходе чего-либо.
Несколько столетий назад, когда почты в теперешнем её виде не существовало, все сообщения доставлялись гонцами на лошадях.
По проезжим дорогам бродило немало разбойников, и сумка с пакетом могла привлечь внимание грабителей. Поэтому важные бумаги, или , как их раньше называли, дела, зашивали под подкладку шляпы или шапки. Отсюда и возникло выражение-дело в шляпе.
Дело в шляпе
Гоголь- дикая утка. По берегу он важно ходит, вперевалочку, выпятив грудь вперёд и гордо откинув назад голову. О человеке, который ходит
важно, шествует, говорят, что он ходит гоголем.
Ходить гоголем

не покладая рук
спустя рукава
засучив рукава
О спором, умелом работнике говорят, что он работает «засучив рукава».В старые времена русские носили одежду с очень
длинными рукавами- у женщин длина рукава доходила до 140 см.

«Время истекло»-что это значит?
Свыше 2,5 тысяч лет назад в Вавилоне появились водяные часы в виде
высокого узкого сосуда с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей
из сосуда водой, т.е. время текло. Отсюда и «сколько воды утекло»,
«текущий год».

Это интересно
Это выражение тесно связано с историей нашего народа. Многие помещики
любили полакомиться свежими раками, а зимой их ловить очень трудно, раки
прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах рек.
На ловлю раков посылали зимой провинившихся крестьян. Много времени проходило, прежде чем тот наловит раков. Часто после этого человек тяжело болел, намёрзнувшись в ледяной воде. Отсюда и пошло: если хотят кого-то
наказать, то говорят эту фразу.

«Где раки зимуют?»
Это интересно
Два сапога- тара.
Лось человека не красит.
Голод- не щётка.
Ус хорошо, а два лучше.
Крутится как булка в колесе.
Два сапога- пара.
Ложь человека не красит.
Голод- не тётка.
Ум хорошо, а два лучше.
Крутится как белка в колесе.
Пословицы шутят
Голоден, как …
Надут, как….
Работает, как…
Упрям, как…

Добавь слово
Очень быстро бежать.
Появляться очень быстро, в большом количестве.
Хорошо, непринуждённо себя чувствовать.
Чувствовать себя неловко, беспокоиться.
Появиться неожиданно.

Как снег на голову.
Сидеть как на иголках.
Как рыба в воде.
Как грибы после дождя.
Лететь стрелой.
Замени фразеологизмом
В двух шагах.
Без году неделя.
Палец о палец не ударил.
Души не чает.
Рядом, близко.
Недавно.
Ничего не делал.
 Очень любит.
Дать стречка.
Яблоку негде упасть.
Нет мест.

Убежать.

Замени фразеологизм
Во все лопатки.
Собак гонять.
Хвататься за соломинку.
Ждать у моря погоды.

Бездельничать.
Напрасно надеяться.
С большим старанием.

Замени фразеологизм
Сломя голову.
Сидеть сложа руки.
Втирать очки.
Водить за нос.
Бить баклуши.
Ничего не делать.
Обманывать.
С большим старанием, рвением.

Замени фразеологизм
Найди в составе фразеологических оборотов слова-синонимы и слова-антонимы
Нет худа без добра.
Ни конца ни краю.
Вопрос жизни и смерти.
С больной головы на здоровую.
От мала до велика.
Из огня да в полымя.
Всеми правдами и неправдами.
Ум за разум заходит.

Не покладая рук.
Засучив рукава.
В поте лица.
До седьмого пота.
Усердно трудиться.
Со всех ног.
Что есть сил.
Только пятки сверкают.
Во все лопатки.
Быстро бежать.
О внезапном исчезновении.
Как в воду канул.
Ищи ветра в поле.
Только и видели.
И след простыл.
Синонимы

Болтлив как сорока.
Нем как рыба.
Хоть пруд пруди.
Раз-два и обчёлся.
На седьмом небе от счастья.
Из рук вон.
Антонимы

Коломенская верста.
Ни зги не видно.
Заваривать кашу.
Через час по чайной ложке.
Гладить по шерсти.
Хоть иголки собирай.
Единым духом.
От горшка два вершка.
Расхлёбывать кашу.
Гладить против шерсти.
Подбери антоним
Он неверующий.
Только и видели.
Чуть свет.
Намотает на ус.
В час по чайной ложке.
Шиворот-навыворот.
Рукой подать.
С гулькин нос.
Тьма тьмущая.
Показать, где раки зимуют.
Откуда ни возьмись.

Хоть глаз выколи.
Ф      о   м    а
п     р     о    п     а   л

р      а     н    о
 з     а    п    о     м    н    и    т
м    е     д     л     е     н   н     о
н      а      о    б    о     р    о     т
б      л    и    з    к     о
м     а    л      о
м     н    о      г     о
п    р      о    у    ч      и    т    ь
в     н     е      з    а     п    н     о
т      е     м    н    о
Реши кроссворд
Ни пуха, ни пера!
  Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённое предложение

extracted_text:
Сложноподчинённое предложение
Практикум
Учитель Лебедева Евгения Игоревна
Определительные
Изъяснительные
Образа действия
Степени
Места
Времени
Условные
Причины
Цели
Сравнительные
Уступки
Следствия

Какой? Который? Чей?
Падежные вопросы
Как? Каким образом?
Как? В какой степени?
Где? Куда? Откуда?
Когда? С каких пор? До каких пор?
При каком условии?
Почему?
Зачем? С какой целью?
В сравнении с чем? Подобно чему?
Несмотря на что?
Что из этого следует?
Повторим виды придаточных
Практикум
Задание: расставьте знаки препинания, определите вид придаточного предложения.
1.Тополь  что  он  когда-то  посадил  возле  школы  спилили.
2.Странно  что  он  не  волновался  и  не  радовался.
3.Получилось так  что стихотворение стало как бы поэтическим завещанием Пушкина.
4.Я воспользовался случаем  чтобы  получше  рассмотреть портрет  и подошёл  поближе.
5.Стояли  они  недалеко  от  сквера   где  были  скамейки.
6.Чтобы  пленяла  красота   нужны  ей  ум  и доброта.
,
,
,
,
,
,
,
,
Выпишите слова с неизменяемыми приставками.
Выпишите слова с приставками, правописание которых регулируется последующей согласной.
Выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.
Дополнительное задание
  1) посадил
      спилили
      получше
      подошёл
      поближе
2) воспользоваться
    рассмотреть
3) посадил
    спилили
    стихотворение
    завещание
    рассмотреть
    стояли
    недалеко
    пленяла
    доброта
Из приведённого ниже предложения  выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

И мы понимаем,(1) как обширны просторы этого леса,(2) удивляющего нас своей мощью.
Из приведённого ниже предложения  выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Утром,(1) когда я проснулся,(2) ласковое апрельское солнце глядело во все окна моей комнаты,(3) приветствуя меня.

Из приведённого ниже предложения 10 выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

Стаи снегирей сидели,(1) нахохлившись,(2) на засыпанных снегом рябинах,(3) что  росли вдоль опушек.


title: Скачать презентацию или конспект По радуге звуков и букв

extracted_text:
Путешествие
по семи
мирам

В мире слов
По радуге звуков и букв
Определите количество звуков в словах:
           ясный
          скумбрия
          съежился

 Красное испытание
          Объясни фразеологизм:
позолотить пилюлю
  разделать под орех
тянуть канитель
 Оранжевое испытание
 Жёлтое испытание
Выпиши слова, в которых только
глухие согласные:
Кошка согрела озябшие лапы.
У папы три капли упали со шляпы.
Тот, кто с товарищем дружен, вдвое умней и сильней.

Продолжи объявление о пропаже
щенка:
1команда – двумя предложениями
2 и 3 – тремя предложениями
                 Внимание!
       Пропал щенок! ...

 Зелёное испытание
Расставь ударение верно:
1 команда – баловаться, бегун, звонит, торты
2 команда - начал, облегчить, одолжить, повторим
3 команда - заржаветь, положили, поняла, красивее

 Голубое испытание
Вставь слова и запиши текст
поздравления:
     Всех друзей поздравляем с праздником Победы!
Пусть пройдут все… (слово, в котором все согласные звонкие), пусть каждый день будет наполнен…(слово из 4 слогов)!
Мирного…(слово из звонких согласных), яркого…
(слово с непроизносимой согласной), звонкого…
(слово из 2 слогов).

 Синее испытание
К каждому слову добавь одну букву в
начале, в середине или в конце,
чтобы образовались новые слова:
1 команда  – сон, база, дача
2 команда - рыба, плата, тир, дуло
3 команда - катер, бор, шпага, заря

 Фиолетовое испытание
В мире звуков
В мире красок
Чем пользуется настоящий художник ?
     Скажите пожалуйста, сколько в радуге цветов? Назовите эти цвета по порядку. Какие три цвета являются основными?

Назовите виды искусства!
. Что перед вами изображено?Назовите жанр искусства
Жанр искусства, изображающий природу, получил название…..
Жанр, посвященный изображению человека или группы людей, называется……
В мире книг
Мир вокруг нас
Language World


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация букв П - Г

extracted_text:
«Дифференциация строчных прописных букв «п-г» в словах и словосочетаниях»
Учитель-логопед Бокова Татьяна Николаевна
ГОУ СОШ №322  г. Санкт-Петербург
Подбери к названию птицы соответствующую схему

1.
2.
3.
4.
Проверь

Грач

Гу – си

Цап – ля

Пав – лин

Подберите к схеме название птицы

Проверяем

1.
2.
3.
4.
г
г
п
п
Проверяем
[г]

сугробы
грач
снеговик

Проверяем
г

луг
гул
гриб

Составьте слово из слогов
го
гу
по
пу
по
пу
го
гу
род
ма
ни
ле
ры
ля
си
бы
Исправьте ошибки в словах
г
опугай
г
тенцы
п
усыня
г
г
г
ушистые
роворная
ёстрый
п
п
п
п
п
г
Составьте словосочетания по схемам

Прилагательное
(какие?)     +
Существительное     (кто?)
Существительное     (кто?)
Существительное     (кто?)
Прилагательное
Прилагательное
(какой?)     +
(какая?)     +

Проверь
Проверяем
пушистые       птенцы
пёстрый        попугай
проворная      гусыня

Вставьте пропущенные буквы г –п в словосочетания
чёрные      .роталины
.лубокие       моря
весёлые      .рачи
.роворные       .тицы
о .асный       .уть
высокие       .оры
п
п
п
п
п
г
г
г
Проверяем
Первыми прилетают весёлые грачи.
Они долго собирались в опасный путь.
Птицы летели через высокие горы и глубокие моря.


title: Скачать презентацию или конспект Размести в алфавитном порядке

extracted_text:
РАЗМЕСТИ
 В АЛФАВИТНОМ
ПОРЯДКЕ

ВЫБЕРИ СТРАНИЧКУ!
АПЕЛЬСИН
ГРУША
НЕКТАРИН
СЛИВА
ХУРМА
ЯБЛОКО
ФРУКТЫ
КАПУСТА
МОРКОВЬ
ОГУРЕЦ
ПОМИДОР
РЕДИС
ЧЕСНОК
ОВОЩИ
БРУСНИКА
ИНЖИР
КЛУБНИКА
МАЛИНА
ОБЛЕПИХА
ШИПОВНИК
ЯГОДЫ
АИСТ
ВОРОНА
ДРОЗД
ИВОЛГА
КОЛИБРИ
УДОД
ПТИЦЫ
БАБОЧКА
ЖУК
КУЗНЕЧИК
МУХА
ОСА
СТРЕКОЗА
НАСЕКОМЫЕ
ГЕПАРД
ЁЖ
ЗАЯЦ
МЕДВЕДЬ
НОСОРОГ
ОЛЕНЬ
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
КОРОВА
ЛОШАДЬ
ОВЦЫ
ПОРОСЁНОК
СОБАКА
ТЕЛЁНОК
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
ГУСЬ
ИНДЮК
КУРИЦА
ПЕТУХ
УТКА
ЦЫПЛЯТА
ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ


title: Скачать презентацию или конспект Тире между подлежащим и сказуемым

extracted_text:
ИКТ на уроках
русского языка
Разработано учителем
русского языка и литературы
МОУ СОШ № 11
С.Красногвардейского, РА
Хаджимовой Н.И.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКАВ 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:« ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ ».
Анализ предложений и составление схем
Человек – кузнец своему счастью.
Сущ.-  сущ.
Анализ предложений и составление схем
Поэзия- это огненный взор, кипящего избытком сил.

Сущ.-  сущ.
Схема предложений.
Существительное-Существительное
Существительное- неопр. форма гл.
Существительное- существительное
Неопр. форма гл.-неопр. форма гл.
Числит.- числит.
Существительное- числительное
Тире не ставится
Наш школьный двор как сад.

Он порча, он чума, он язва здешних мест.

Бедность не порок.

Союз как или другие сравнительные союзы.

Выражено личным местоимением.

Отрицательная частица НЕ.
ДОМ
АЛЛЕЯ
НАСЛАЖДАТЬСЯ
НОВЫЙ
ТИШИНОЙ
ЧУДЕСНАЯ
ИЗ КИРПИЧА
ДРУЖБЫ
МОЛЧА

       Х

                                                                                Х
ГЛАВНОЕ СЛОВО
ЗАВИСИМОЕ СЛОВО

ЗАВИСИМОЕ СЛОВО
ГЛАВНОЕ СЛОВО

 ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
СОГЛАСОВАНИЕ

+
ГЛАГОЛ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
+
УПРАВЛЕНИЕ
ПРИМЫКАНИЕ
НАРЕЧИЕ
ГЛАГОЛ
Х

Х
Х
+
Где главное, а где зависимое слово?

Далеко живет;
Говорил улыбаясь;
Читая книгу;
Синева неба;
Независимо бросить;
Свежеиспеченный хлеб;
Видишь знакомого;
Подбрасывая мяч;
Наш завод.

Вариант 1. - 2 3 4 7 8
Вариант 2. - 1 5 6 9

Приехал летом;
Шумные воды;
Сегодня пришли;
Построю дворцы;
Помахивая платком;
Спокойно размышлять;
Учится летать;
Мне нравится;
Пошли купаться.

Вариант 1. -1 4 5 7 9
Вариант 2. – 2 3 6 8
ответы:

           Мой сад с каждым днем увядает;
           Помят он, поломан и пуст,
           Хоть пышно еще доцветает
           Настурции в нем огненный куст…

( А. Майков )
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
САД МОЙ
УВЯДАЕТ С ( КАЖДЫМ ) ДНЕМ
ДНЕМ КАЖДЫМ
ДОЦВЕТАЕТ ПЫШНО
ДОЦВЕТАЕТ ЕЩЕ
КУСТ НАСТУРЦИЙ
ДОЦВЕТАЕТ В НЕМ
КУСТ ОГНЕННЫЙ

ПРОВЕРЬ СЕБЯ
САД МОЙ                                                     С
УВЯДАЕТ  С  ( КАЖДЫМ )  ДНЕМ             У
ДНЕМ   КАЖДЫМ                                        С
ДОЦВЕТАЕТ   ПЫШНО                              П
ДОЦВЕТАЕТ   ЕЩЕ                                     П
КУСТ   НАСТУРЦИЙ                                    У
ДОЦВЕТАЕТ  В  НЕМ                                  У
КУСТ   ОГНЕННЫЙ                                     С

Повторение в форме «Своя игра»
Обучающая программа дает наглядно

Способы образования слов.
10. Назвать способы образования слов.
К ВОПРОСАМ
Корень.
30. Буквы Ы и И после Ц в корне слова.
К ВОПРОСАМ
Суффикс
20. Какие суффиксы обозначают лица людей по роду их занятий, по профессии.
К ВОПРОСАМ
1-й клуб в селе, построенный рабочими комбината Сокольского в 1927 году,
в последующем кинотеатр «Луч»
Дом в селе Красногвардейском в 60-70 годы ХХ века

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Как аргументировать свою позицию?

extracted_text:
                              «Практическая стилистика»
                                                              Подготовка к ЕГЭ части С
                                                            (сочинение – рассуждение)

                           Как   аргументировать
                              свою позицию?

Критерий 4
 проверяет умение  высказать собственное мнение.
Выражение аргументированного собственного мнения, т.е. отношение к позиции автора текста, - сложная задача.
Необходимо использовать клише.
С удовольствием прочитал…
Нельзя остаться равнодушным…
К сожалению…
К немалому удивлению,  узнал, что…
Разделяя негодование автора, хочу сказать, что…
Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение…
Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что…
Интересно то, как автор …
Следует отметить, что бесспорность авторской позиции
не вызывает сомнение
Автор убедительно доказывает, что…
Убеждённость автора передаётся и нам, читателям…
Полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты…

Оценочные слова помогают передать впечатление от прочитанного.

Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая…
Точка зрения автора интересна, но …
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях
Точка зрения автора несколько категорична…
По – моему, автор не совсем прав…
Авторские оценки точны и интересны, но я не согласен с …
Вызывает сомнение тезис о том, что …
Откровенно говоря, я…

Почему?

                        1-й аргумент           Потому что

                         2-й аргумент

Иногда с точкой зрения автора трудно  согласиться.
Тогда следует корректно  поспорить.

Аргументация – это
это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
довод «за» или «против»;
совокупность таких доводов;
истинные суждения;
процесс доказывания;
обоснование истинности какого – либо суждения;
процедура приведения аргументов в пользу какого – либо положения.
Аргумент -  это
доказательства, приводимые в поддержку тезиса:
факты, примеры, утверждения, объяснения –
 словом, все, что может подтвердить тезис.

Аргументация собственного мнения по проблеме

.

Требования
Типы аргументов
Логические:
 факты;
выводы науки;
статистика;
законы природы;
положение юридических законов, документов;
данные экспериментов;
свидетельства очевидцев
Иллюстративные
примеры (события);
литературные примеры;
предположения.
Ссылки на авторитет
мнение известного, уважаемого человека;
мнение специалиста;
обращение к опыту;
мнение очевидцев;
общественное мнение.

Типы аргументов
Литературные аргументы
Задание: подбери аргументы  из книги И.С. Тургенева «Отцы и дети»
Какой литературный герой проповедовал идею разрушения прошлого?

СПРАВКА
«Словарь русского языка» С.И. Ожегов
«Нигилизм – полное отрицание всего.
«Нигилист – человек, относящийся ко всему резко отрицательно»
И.С. Тургенев  Роман «Отцы и дети»

«Мы действуем в силу того, что мы признаём полезным».
«В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем»
Что отрицает Базаров?

Евгений Базаров – «Отцы и дети» И.С. Тургенев.

Задание: подбери аргументы  для доказательства истинности одной из заповедей  гуманизма Д.С. Лихачёва

Не прибегать к убийству и не начинать войну.
Не считать свой народ врагом других народов.
Не красть и не присваивать себе плодов труда ближнего своего.
Стремиться лишь к правде в науке и не использовать её во вред кому бы то ни было или в целях собственного обогащения.
Уважать идеи и чувства  других людей.
Уважать своих родителей и предков, сохранять и уважать их культурное наследие.
Бережно относиться к Природе,  как к своей матери и помощнице.
Стремиться к тому, чтобы твой труд и твои дела  были плодом свободного человека, а не раба.
Преклоняться перед жизнью во всех её проявлениях и стремиться осуществить всё воображаемое.
Быть всегда свободным, ибо люди рождаются свободными.  Не создавать себе кумиров, ни вождей, ни судей, ибо наказание за это будет ужасным.

Подбери аргументы  из книги Д.С. Лихачёва
«Письма о добром и прекрасном»
Прочитайте одно из писем и подчеркните ключевые слова.

Амурская  поэтесса Нины Релиной
«Сохраните святые места».
Жительница города БлаговещенскаПочётный гражданин города Благовещенска. Автор гимна Благовещенску.
Участница Великой Отечественной войны.

- Какие чувства испытали, слушая стихотворение?
- Выделите ключевые слова, подтверждающие  мысли Д.С. Лихачёва.
Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью слов и словосочетаний:
обратимся к (факту, воспоминаниям, научным данным, …)
достаточно привести такой пример…
это можно доказать …
подтверждением сказанному может служить следующий аргумент…
вспомним о …
стоит обратиться к …
приведу ещё один пример …
подобная ситуация…
это понятно…
ещё одна история…
С помощью вводных слов и словосочетаний:
во-первых, во-вторых;
например;
допустим;
предположим;
С помощью придаточной части сложноподчинённого предложения (причины), используя союзы:
так как;
потому что;
поскольку.

От воспитания малого:
любви к семье;
дому;
школе.

К воспитанию большого:
любви к родной речи;
к родному селу, городу;
к  родному краю;
к  родной культуре;
уважение к чужой культуре, речи, земле.
Я
Словарная работа
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Морфологические нормы

extracted_text:
Вопрос А3
Грамматические (морфологические) нормы
Задание А3 проверяет знание выпускниками норм формообразования различных частей речи.
При выполнении задания следует обратить особое внимание на образование и склонение форм числительных, образование степеней сравнения прилагательных, существительных И.п. и Р.п. множественного числа
Степени сравнения прилагательных
Сравнительная степень
ПРОСТАЯ = основа начальной формы + суффикс -ЕЕ-
(светл + ее = светлее)
СОСТАВНАЯ = более (менее) + начальная форма ( более (менее) светлый)
Превосходная степень
ПРОСТАЯ = основа начальной формы + суффикс -ЕЙШ- (светл + ейш = светлейший)
СОСТАВНАЯ = самый. наиболее,  + начальная форма (самый светлый, наиболее светлый);
Сравнительная простая степень + всех (светлее всех)

НЕЛЬЗЯ: БОЛЕЕ КРАСИВЕЕ
ПРАВИЛЬНО: КРАСИВЕЕ или БОЛЕЕ
КРАСИВЫЙ
Образование числительных
При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово (двадцать шестой, две тысячи восьмой)
При склонении сложных и составных количественных числительных изменяется КАЖДАЯ составляющая часть (с тысяЧЬЮ пяТЬЮстАМИ шесТЬЮдесяТЬЮ треМЯ)
3. Числительные полтора, полтораста, сорок, девяносто, сто при склонении имеют только две падежные формы:
И.п. и В.п. – полтора, полтораста, сорок, девяносто, сто
Остальные падежи – полутора, полутораста, сорока, девяноста, ста
Если числительное сто входит в состав сложного числительного, то оно изменяется особым образом (по аналогии со словом ОКНА):
И.п. (В.п) пятьсот окон
Р.п. около пятисот окон – нулевое окончание
Д.п. к пятистАМ  окнАМ
Т.п, пятьюстАМИ окнАМИ
П.п. о пятистАХ  окнАХ
Числительное оба употребляется с существительными мужского рода и среднего рода ( оба друга, обоих друзей, оба окна, обоих окон)
Числительное обе употребляется с существительными женского рода (обе студентки, обеих студенток)

!!! Числительные оба и обе НЕ УПОТРЕБЛЯЮТСЯ с существительными, имеющими только форму множественного числа (ворота, брюки, сани…), т.е. нельзя говорить у обоих ворот, обоих саней (здесь нужно использовать оборот у тех и других: у тех и других ворот)
Собирательные числительные (двое, трое, четверо и другие) не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола, и с существительными мужского и женского рода, обозначающими названия взрослых животных.
Правильно: двое друзей, трое суток, нас пятеро. Четверо лосят, шестеро ребят, семеро людей
НО: три женщины, четыре медведя, две кошки
Склонение местоимений
1. К личным местоимениям 3 лица прибавляется начальное Н, если они стоят после простых предлогов (в, без, до…) или после наречных предлогов. Управляющих Р.п. (вокруг, впереди, возле, мимо…)
Например: без него. вокруг них

2. После наречных предлогов, управляющих Д.п. (вопреки. Согласно, наперекор, навстречу…) начальное Н  к личным местоимениям 3 лица не прибавляется
Например: вопреки ему

3. После формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3 лица употребляются без Н : старше его, больше её

Притяжательное местоимение ИХ

ИХ КНИГИ

НЕЛЬЗЯ: ИХНИЕ (грубая ошибка)
При некоторых глаголах, выражающих душевные переживания (скучать, тосковать, плакать, соскучиться) предлог ПО  сочетается с двумя падежами – Д.п. и П.п.

В дательном падеже обычно употребляются существительные: скучать по (чему?) по дому

В предложном падеже употребляются личные местоимения ТОЛЬКО 1 и 2 лица множественного числа: тоскуют (о ком?) о нас, скучают (по ком?) по вас

При других глаголах с предлогом ПО употребляется форма Д.п. этих местоимений: из-за пригорка стреляли по (кому?0 по нам

Образование имён существительных
Формы множественного числа И.п. и В.п. имён существительных
Окончание –ы(-и): бухгалтеры, возы, выборы, выпуски, договоры, инженеры, конструкторы, контейнеры, лекторы, порты, приговоры, ректоры, слоги, снайперы, торты, шофёры
Окончание –а(-я): адреса, борта, веера, века (кроие: во веки веков. В кои веки), векселя, вензеля, директора, доктора, егеря, жемчуга, катера, клевера, корма, купола, округа, ордера, паспорта, перепела, сторожа, стога, терема, тетерева, хлева, хутора, якоря
Различайте слова - омонимы
Боровы (кабаны)
Колени (часть ноги)
Корпусы (туловища)
Лагери (политические)
Образы (художественно-литературные)
Ордены (рыцарские)
Поводы (причины)
Поясы (географические)
Борова (части печной трубы)
Колена (изгибы)
Корпуса (военные части)
Лагеря (туристские)
Образа (иконы)
Ордена (знаки отличия)
Повода (упряжь)
Пояса (части одежды)
Окончания существительных Р.п. мн.числа
НУЛЕВОЕ ОКОНЧАНИЕ:
Названия большинства парных предметов (сапог, кед, чулок). НО: носков
Названия многих единиц измерения (ватт, вольт)
Названия некоторых национальностей (чаще с основой на Н или Р): англичан, болгар, грузин
Названия лиц по принадлежности к воинским соединениям (полк гренадер, рота солдат). НО: минёров, сапёров
Некоторые существительные, употребляющиеся только во мн.числе: барж, кочерёг, свадеб, басен
Большинство существительных ср.рода: зимовий, кушаний, селений

ОКОНЧАНИЕ –ОВ:
Некоторые названия единиц измерения: акров, гектаров, граммов, килограммов
Названия многих народов: монголов, таджиков, калмыков
Некоторые существительные, употребляющиеся только во мн.ч., и отдельные названия парных и составных предметов: бронхов, кандалов, заморозков
Названия овощей и фруктов: апельсинов, помидоров, НО: гранат, яблок
Окончание –ЕЙ:

Некоторые существительные женского рода: антресолей, гантелей, ведомостей, ладоней, постелей, саженей…
- Некоторые существительные, не имеющие формы ед.ч.: яслей, будней
1. Существительные женского рода, оканчивающиеся на –ья (безударное положение) , в Р.п. мн.ч. оканчиваются на
-ий: шалунья – шалуний
2. Сущ. ж.р, оканчивающиеся на –ья (ударное положение). В Р.п. мн.ч. оканчиваются на –ей: полынья – полыней
3. Сущ. ср.р., оканчивающиеся на –ье (безударное положение), в Р.п. мн.ч. оканчиваются на –ий: гулянье – гуляний
4. Сущ. ср.р., оканчивающиеся на –ье (ударное положение), в Р.п. мн.ч. оканчиваются на –ей: ружьё - ружей, НО: платье – платьев, устье- устий

ЗАПОМНИТЕ: копьё - копий
Существительные среднего рода, имеющие уменьшительно-ласкательное значение и оканчивающиеся в И.п. ед.ч. На –це. Как правило, в Р.п. мн.ч. Оканчиваются на –ец: зеркальце – зеркалец, копытце – копытец, НО: болотце – болотцев, деревце – деревцев, оконце – оконцев, кружевце - кружевцев

Несклоняемые имена существительные
Мужской род:
- существительные, обозначающие лиц мужского пола (атташе, маэстро, кутюрье)
существительные, обозначающие названия животных (кенгуру, шимпанзе). Исключение: цеце (муха), киви (птица) – ж.р.
Существительное КОФЕ, ВИСКИ
Женский род: существительные, обозначающие лиц женского пола, - преимущественно обращения к женщинам в разных странах (мадам, мисс, фрау)
Средний род: сущ., обозначающие неодушевлённые предметы (портмоне, кашпо, ситро)

В именах собственных и некоторых нарицательных род определяется по грамматическому роду нарицательного существительного, выступающего в роли видового понятия: Тбилиси (город) – м.р., Онтарио (озеро) – ср.р, Арагви (река) – ж.р., салями (колбаса) – ж.р., кольраби (капуста) – ж.р.
Употребление форм глагола
Распространённые ошибки:
Употребление диалектно-просторечных глагольных форм: мы игрались (правильно: играли) в лесу очень долго. Мама в этот день меня дожидала (правильно дожидалась) долго-долго и не дождала (дождалась)
Ошибочное образование формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего простого времени от ряда глаголов: едь, бежи, ляжь, ложи (правильно: поезжай, беги, ляг, положи)
Ошибочное образование причастных форм на –щий от глаголов совершенного вида: вздумающий (так нельзя)
Образование деепричастий от тех глаголов, от которых они не образуются: ждя, пиша, шья
Неправильное образование особых глагольных форм – причастий и деепричастий, например. Образование причастий с постфиксом –ся от невозвратных глаголов: играющиеся дети (правильно: играющие дети)

Зависимое слово ставится при причастии и деепричастии в том же падеже, что и при глаголе, от которого они образованы: заведовать (чем?) лабораторией – заведующий, заведуя (чем?) лабораторией
Успехов
 на
ЕГЭ!


title: Скачать презентацию или конспект Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

extracted_text:
   Строение сложноподчинённого предложения.  Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Её величество вода
Слово «вода» заимствованное, пришло оно к нам из латинского языка. Латинское  аква – («вода») входит в состав многих слов. Приведите примеры таких слов

Словарная работа
Аквариум, акваланг, акватория, акварель, акванавт, аквалангист, акваплан, акварелист, акведук, аквамарин, аквапарк

Объясните пропущенные орфограммы
Н..воднение
П..дводный
Бе..водный
На..водный
Водопровод..ик
Водя(н,нн)ой
Водохозяйстве(н,нн)ый

                      Все хорошо в природе,   но вода – краса всей природы. С.Т. Аксаков
1)Вода может быстро бежать и тихо струиться реветь водопадом и молчать айсбергом дымить гейзером и блистать капельками росы.

2)Солнце начинает спускаться в море и неугомонные волны играют весело и шумно плескаясь о берег.                    (М. Горький)

 Расставьте знаки препинания, постройте схему предложений
       Жила-была на свете прекрасная вода – красивая, прозрачная. Она умела петь свои звонкие песни. Вода была нужна всем. Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней. Стала вода грязная и мутная. Обиделась она и ушла под землю. Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю. Вернулась она… Но не вся и не везде. Это было давно. Но и сейчас вода может исчезнуть навсегда если ее не беречь.

  Выпишите ССП (1 вариант – с противительным союзом, 2 вариант – с соединительным)
1 вариант Ей радовались люди животные растения но никто не заботился о ней.

2 вариант Тяжело пришлось всем без нее и стали люди просить воду вернуться обратно на землю.

Проверка
[главное],(придаточное)

Строение СПП
Вода – мать полей, а без матери не проживешь. (Китайская пословица)

 Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец. (Английская пословица)

Если даст Бог дождь, уродится и рожь. (Русская пословица)

после главного [...],(...).
перед главным (...), [...].в середине главного                       [... ,(...), ...].

Какое место может занимать придаточное предложение по отношению к главному?
[Рожь уродится], если Бог даст дождь.
До тех пор, (пока колодец не высохнет), воду мы не ценим.

Домашнее задание
Спасибо за работу !
Учитесь лучше!


title: Скачать презентацию или конспект Буква Ф

extracted_text:
Ф
ф
флаг

фрукты
фонтан
фуражка
фигуристка
фокусник
футбол
фонарь
фейерверк
фотоаппарат


title: Скачать презентацию или конспект Сжатое изложение

extracted_text:
(приёмы компрессии текста)

Сжатое изложение
К приемам компрессии (сжатия) текста относятся
Исключение
  вводных слов;
однородных членов предложения;
повторов;
однотипных примеров;
риторических вопросов и восклицаний;
цитат;
деталей, которые не влияют на ход авторской мысли;
пояснений;
рассуждений;
описаний;
слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.
При исключении необходимо
 Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали.
  Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.
Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности речи.

Сказка  живет везде, во всем: в деревьях, листьях,  в самом ветре,  в  земле, в кресле, в  доме, в марте, в  тебе самом.        (Е.Кривченко) (22 слова) избыточными являются однородные обстоятельства, конкретизирующие обобщающие слова везде, во всем. Уберем эти однородные обстоятельства. Смысл предложения не изменится Сказка  живет везде, во во всем (5 слов)
Обобщение или объединение
парцеллированных предложений;
ряда предложений, связанных одной мыслью;
частей предложений;
конкретных, единичных фактов, событий, явлений.
При  объединении необходимо
 Найти в тексте мелкие, единичные факты.
Найти в них общее.
Объединить эти факты на основе общего.
 Сформулировать получившееся предложение.

Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут  выручить из любой беды, в которую  ты  можешь угодить. Сказки покажут как  веселый, но  слабый может победить сильного, но хмурого. (30 слов)
Сказки научат доброте, оптимизму, выручат из беды. (7 слов)
Замена
однородных членов обобщающим словом;
сложного предложения – простым;
части предложения  или ряда предложений общим понятием или выражением;
прямой речи – косвенной;
части текста одним предложением;
части предложения местоимением и т.д.
При  замене необходимо
Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.
  Сформулировать получившееся предложение.

Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов)
Сказки любят все. (3 слова )
Сочетание исключения и обобщения (объединения)
Сказки... как прекрасен  и увлекателен ваш мир.  Мир, в  котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает глупого,  хороший - плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет,  конечно, и среди вас есть такие, после  которых становится грустно и хочется плакать. Но это  святая грусть и святые  слезы.  Они  очищают. (50 слов)
Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен,  даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше.(20 слов)
Сочетание исключения и замены

Бывают,  правда, и злые сказки, в которых все наоборот. Но ведь и люди тоже бывают злые. А  между прочим, даже среди  вас, людей, злых значительно меньше, чем добрых,  а уж про сказки-то и говорить не приходится. Да и злой-то сказка  становится от того, что кто-то обидел  ее, сломал, согнул грубыми руками. Ведь  сказки не могут  быть злыми от природы, такими их делаете  вы, люди.(64 слова)

Бывают и злые сказки, как и люди, которые их сделали. Но хороших людей, как и сказок, значительно больше. (18 слов)
Сочетание замены, исключения и объединения
Вы, люди, специально, а  чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди,  забываете о всё исцеляющей  доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса.  Верить и  жить. Жить так, чтобы жизнь  превращалась только в добрые и веселые сказки.(61 слово)Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг  друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки.(29 слов)
 Что нельзя удалять из текста?
Основные детали,  помогающие понять авторскую идею;
аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.


title: Скачать презентацию или конспект Грамматические ошибки

extracted_text:
А6. Грамматические ошибки
1. Употребление предлогов
Предлоги согласно, вопреки, благодаря употребляются только с дательным падежом (кому? чему?)
Предлог по значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с предл. падежом: по окончании, по приезде, по прибытии.
2. Построение предложения с однородными членами
Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово:

Раскольников придумал и восхищается своей теорией.

Т.п.
(что?)
(чем?)
Раскольников придумал (кого? что?)свою теорию и  восхищается (кем? чем?)ею.
Двойные союзы при однородных членах:
не только…, но и;  если не…, то;   как…, так и.
Части двойного союза должны соединять
    непосредственно однородные члены:

Можно утверждать, что настроение было не только главным

 для создателя стихотворения, но и для читателей.

Можно утверждать, что настроение было главным не только

для создателя стихотворения, но и для читателей

Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять
 другими словами
Можно утверждать, что настроение было главным не только

для создателя стихотворения,  а также и для читателей

Предложение ошибочно, т.к. нет союза
не только…,  а также.
Обобщающие слова при однородных членах.
Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и
обобщающее слово.
Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь,
Тургенев, Толстой.

Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя,
Тургенева, Толстого.

Пропуск предлога при однородных членах.
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
Смешение родо - видовых понятий в ряду однородных
 членов.
В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.
В пакете лежали сок и фрукты: апельсины, бананы.
Употребление имён собственных
Имена собственные (названия газет, журналов, фильмов, картин и т.д)
употребляются в именительном падеже при наличии перед ними имени
нарицательного. Если же нарицательное существительное отсутствует, то
имя собственное изменяется.
В картине (п.п) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианов передал
всю прелесть русской  природы.
В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианов передал
всю прелесть русской  природы.

В картине (п.п) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианов передал
всю прелесть русской  природы.

3.Построение предложений с причастными оборотами.
1.Согласование причастия с определяемым словом.
Образ поэта – пророка, созданные Пушкиным, определял и его
 собственную жизнь.
Образ поэта – пророка, созданный Пушкиным, определял и его
 собственную жизнь.

Какой?
2. Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.

Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на дереве.

Мне было поручено уничтожить засевшего на дереве снайпера
3. Необходимо правильно найти определяемое слово.
Он видит лицо сына, внимательно прислушивающееся к разговору.
Он видит лицо сына, внимательно прислушивающегося к разговору.

Какое?

Какого?
4. Построение сложноподчинённых предложений
Предложения, в которых придаточная часть присоединяется союзным
словом кто.

      Местоимение кто употребляется только с глаголом
        единственного числа!
Все, кто интересуется театром, знают имя Алексея Бахрушина.

Все, кто интересуются театром, знают имя Алексея Бахрушина.

Все, кто интересуется театром, знает имя Алексея Бахрушина.

2. Неверное присоединение придаточной части, создающее
Неоднозначность восприятия смысла предложения.
В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет
Сквозник – Дмухановский.

В письме говорилось, что в город, которым управляет   Сквозник -Дмухановский, едет ревизор.

5. Замена прямой речи косвенной.
В предложениях с косвенной речью в придаточной части употребляются
только местоимения третьего лица
Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему».
Некрасов писал, что он лиру посвятил народу своему.

6. Изменение аббревиатур
Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову
ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому
 конфликту.
МОК рассмотрел… предложения по ужесточению
допингого скандала.


title: Скачать презентацию или конспект Интерактивные технологии

extracted_text:
Интерактивные технологииРабота в парах на уроках русского языка в начальной школе
«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству!
Поэтому назрела необходимость внедрения в учебный процесс инновационных методик и новых педагогических технологий, призванных обеспечить индивидуализацию обучения и воспитания, развивать самостоятельность учащихся, а также содействовать сохранению и укреплению здоровья.
Интерактивные технологии обучения сполна отвечают этим требованиям.
Интерактивная технология понимается как форма обучения, где знания добываются в совместной деятельности через диалог.
Идеальной формой для сотрудничества и взаимопомощи является парное обучение. В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить пройденное.
     Этапы работы в парах ( в группах).1.Определяем цель2.Выбираем партнера.3.Распределяем функции4.Действуем и взаимодействуем5.Получаем и оцениваем результат6.Делаем выводы. Рефлексия.
 Правила работы в парах.1. Слушай партнера внимательно.2. Переспрашивай и уточняй, чтобы быть уверенным, что ты правильно его понял.3. Отмечай прежде всего положительное.4. Уважай чужие ошибки; вежливо объясняй свое мнение.5. Старайся работать без ошибок.6. При затруднениях проси помощи у партнера и помогай сам, если он просит об этом.7. Результатом работы пары (группы) является ваше общее мнение.8. Помни: вместе вы сделаете гораздо больше, чем каждый по отдельности.9. Поблагодари партнера за работу.
При организации работы в парах важно учитывать ряд особенностей:1)  каждый участник занятий попеременно выступает в роли то «ученика», то «учителя»;2)  ближайшая цель « ученика» и « учителя» – учить всему тому, что он знает сам;3) деятельность каждого участника занятий имеет общественно-полезную окраску, потому что он не только учится, но и обучает других;4) основной принцип работы – все по очереди учат каждого и каждый всех;5)  каждый отвечает не только за свои знания, но также за знания и успехи товарищей;6) полное совпадение и единство коллективных и  личных интересов: чем лучше и больше я обучаю других, тем больше и лучше знаю сам.Работая в парах, дети проходят учебный материал быстрее и качественнее. У них повышается интерес к учению.
Работа в парах сменного состава осуществляется в следующем порядке:1) один из работающих в паре читает по предложениям текст, другой записывает;2) следующий ученик (который перед этим писал) читает, а первый записывает;3) ребята обмениваются тетрадями  и проверяют работы друг друга;4) далее учащиеся открывают карточки и по ним совместно проверяют второй раз записанный текст;  5) работа над ошибками.После того, как задания выполнены, друг у друга проверены, пара распадается. Освободившиеся ученики образуют новые пары. Учащиеся свободно перемещаются по классу, образуя новые диалогические  сочетания, обучают друг друга по своим карточкам.
Тема. Ударение
1.Вода, море.
2.Пенал, доска.
3.Петух, баран.
4.Зеркало, вешалка.

1.Река, роща.
2.Столы, парта.
3.Индюк, карась.
4.Лестница, комната.
Кто быстро и правильно расставит в словах ударение?
 Прочитайте слова друг другу по очереди. Послушайте, как эти слова произносит одноклассник.
Магазин, километр, творог, звонит, туфля, инструмент, статуя, сантиметр, простыня, портфель, банты, шарфы.
Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы произносите эти слова.
Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните ударный слог.
Тема. Звуки и буквы.
Прочитайте песенку Б.Заходера.
Было б очень-очень мило,
Очень Умная Сова,
Если б ты нам объяснила
Эти умные слова:
Энциклопедия!
Трагикомедия!
Кувырколлегия!
Рододендрон!
Какие из выделенных «умных» слов настоящие, а какие ненастоящие? Как вы это определили? Найдите в толковом словаре значения настоящих слов.
Кто больше составит слов из букв ненастоящего слова? Запишите составленные слова.
Какие звуки в словах стоят не на своем месте?
«Чапнула чапля
Цёрные цернила.
Цёрная чапля
Чиркулем цертила».
Тема. Алфавит.
1. Игра «Кто быстрее?»
Придумать названия животных или птиц на разные буквы алфавита.
2. Отгадайте слово. Что оно обозначает?
        Первая буква этого слова стоит в алфавите после буквы «эм», вторая – перед буквой «пэ», третья – после буквы «ю», четвёртая – перед буквой «вэ», пятая – между буквами «пэ» и «эс», шестая не обозначает звука.
Тема. Слог. Слово.
Соберите и запишите слова.

   Ча – гал – та, да – у – ча, щай – про, чар – ов – ка, вель – ща, та – зай – ча, ре – щу – нок, жи – ры – ки, ча – встре, жин – сне – ки.
Тема. Удвоенные согласные.
Замените каждое словосочетание одним словом с удвоенной согласной.
- женское имя –
- популярная игра на льду –
- помещение в школе –
- день недели –
   Слова для выбора: Алла, Инна, Анна, хоккей, класс, суббота.
Тема. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1. Прочитайте. Когда так говорят?
   Язык заплетается. Бежать во все лопатки. Воробью по колено. Вставать с первыми петухами. Трещит как сорока. Считать ворон. Не бросай слов на ветер. Медведь на ухо наступил.
2. Спишите. Подчеркните в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить.
Тема. Непроизносимые согласные.
   Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков?
Честный, грустный, звёздный, поздний, солнце, вестник.
Честь, грусть, звезда, опоздать, солнышко, вести.
Работа с деформированным текстом.
Составьте предложения. Запишите.

   Дремлет, камыш, чуткий, тишина, кругом, за роща, полем, зеленеет, кузнечики, трещат, в траве.
Тема. Главные члены предложения.
Прочитайте.
    Река весело катилась в горах. Утром вода у берегов замерзала. Днём тонкий ледок таял. Скоро вся река покроется льдом.
Расскажите по очереди друг другу, как найти в предложениях подлежащее и сказуемое.
Спишите. Подчеркните главные члены предложений (грамматическую основу).
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ

По русскому языку учащиеся научатся:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
  Учащиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука С

extracted_text:
Автоматизация звука С
Чтение слогов
Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Выделение четвертого «лишнего»
Развитие памяти: «Чего не стало?»
Определение позиции звука С в слове (в начале, в середине, в конце)

Прочитай слоги
СА-СО-СУ
СЭ-СУ-СЫ
СУ-СА-СО

Назови предметы ласково

Четвертый лишний
Чего не стало?

Чего не стало?
Чего не стало?

Определи место звука С

Молодец!!!!


title: Скачать презентацию или конспект Использование компьютерного жаргона среди учеников 5,ов гуманитарного профиля и учителей гимназии

extracted_text:
Городской тематический интеллектуальный Конкурс учащейся молодёжи и школьников«Молодёжь – будущее России»Направление – лингвистика
Исследовательская работа на тему:

«Использование компьютерного жаргона
среди учеников 5, 8 классов гуманитарного профиля
и учителей гимназии»

                                                                                Исследователь – Смирнова Анна
                                                                                ученица  6 класса «А»
МОУ «Гимназия № 4»

                                                        Научный руководитель – Епарская Е.В.,
                                                             учитель  русского языка
и литературы

Г.о.  Электросталь,  2010 год

Предмет исследования – компьютерный                                                  жаргон
Цель работы – проанализировать особенности
употребления  компьютерного жаргона среди
учащихся 5-8 классов и учителей гимназии.

Задачи исследования:
изучить причины  и способы образования компьютерного жаргона;
выделить тематические группы компьютерного сленга;
отобрать из словарей компьютерного жаргона слова, составить анкету и провести опрос респондентов на знание компьютерного жаргона;
проанализировать полученные результаты, сравнить частоту  употребления жаргонов учениками и учителями гимназии;
сделать вывод об использовании компьютерного жаргона среди учеников 5-8 классов и учителей гимназии.

Гипотеза
    Использование компьютерного жаргона
зависит от опыта работа с информационно-
коммуникационными технологиями, возраста,
образования, уровня интеллекта, круга обще-
ния и пола человека.
  Мы считаем, что на  частоту использования
жаргона влияет также и его экспрессивная
окраска.

Возникновение жаргона

вторая половина XX века - бурный рост компьютерных технологий
специальные слова и выражения английского происхождения
одновременное формирование профессионального языка программистов и специфического жаргона знатоков вычислительной техники и просто людей, увлекающихся компьютерными играми
мода на компьютерный жаргон в среде молодых специалистов

Компьютерный жаргон

а) некодифицированный профессиональный язык компьютерщиков и программистов, а также людей, чья профессиональная деятельность тесно связана с компьютерами и их использованием;
б) область  данного некодифицированного профессионального языка, доступная  обычным  пользователям компьютеров и включаемая ими в свою речь.

Особенности компьютерного жаргона

выступают как профессионализмы;
воспринимаются как неологизмы;
отличаются эмоционально-экспрессивной функцией (юмор, ирония, сарказм);
обладает коммуникативной функцией (помогают быстро понять друг друга);
служит паролем;
открыт для усвоения любому человеку;
тяготеет к сокращению, упрощению слов;
частично придуманный язык (искажается);

Тематические группы компьютерных жаргонов

Составные части компьютера.
Название программных продуктов, команд, файлов.
Работа с компьютером.
Человек, имеющий отношение к миру компьютеров.
 Интернет.
 Человек, имеющий отношение к миру компьютеров

Анкета

Учитель (укажите предмет).
      Ученик  (укажите фамилию, класс, возраст).
Пользуетесь ли вы компьютером, Интернетом?
      Если да, то с какой целью?
      Часто или нет?
3.   Как давно вы используете компьютер в своей деятельности?
4.   Объясните значение слов и выражений (компьютерных жаргонов).
Запишите компьютерные жаргоны, которые не указаны в таблице, но
      вы ими пользуетесь.
6.    Когда, где (с кем, при каких обстоятельствах) вы используете эти
       слова?
Почему вы используете эти слова в речи (помогают общаться, быстро
      понять друг  друга, забавно и др.)?
8.   Когда вы не позволяете себе применять данные слова в речи?

9.   Можете ли вы обойтись без этих слов?

Анкетирование

   В анкетировании участвовало 65 человек:
   19 педагогов,
   26 учащихся 5 класса,
   20 учащихся 8 класса
    Респондентов можно разделить по возрасту:
   11-12 лет – 26 человек,
   14-15 лет – 20 человек (2 учителя математики и 1 - физики )
   22-27 лет – 3 человека,
   30-40 лет – 9 человек (1 учитель математики)
   50-56 лет – 3 человека,
   от 60 лет – 4 человека.
    Из них 20 человек мужского пола (только ученики) и 45 человек женского пола

Общие выводы

Учителя и ученики владеют компьютером, используют его в учебных и игровых целях, но использование ресурсов Интернета учениками происходит чаще. Этим объясняется  лучшее знание компьютерных жаргонов (на 8%).
Группа респондентов среди учителей разнородна по своему составу, поэтому овладение компьютером происходит по-разному.
 Дети примерно в одной возрастной группе – от 11 до 15 лет. Они общаются между собой и быстро овладевают компьютерным языком. Использование компьютерных жаргонов в среде учеников в 2 раза больше.
Детям нравится сниженность и экспрессивность данной лексики, поэтому они включаются в эту языковую игру.
Однако, отвечая на вопросы анкеты, ребята  всё-таки заменили многие слова нейтральными. 60% опрошенных могут обойтись в речи без жаргонов, а значит влияние жаргонизмов не столь велико

Общие выводы

Самые распространённые в речи учеников слова: клава, копирнуть, мамка, бродилка, искалка, мыло, печаталка, сиди-ромка, комп, мышь, болванка, червяк, Аська, хакер, помойка, чайник, скрючился, рухнул, завис, тормозить, качать.
Жаргоны образованы суффиксальным способом. Суффикс –к- привносит в слово экспрессию, напоминающую детские обзы-вательства. Поэтому мы считаем, что обилие компьютерных жаргонов в речи детей и подростков зависит от эмоционально-экспрессивной особенности этих слов.
В 5 классе мальчики чаще девочек пользуются ресурсами Интернета и активнее применяют в речи компьютерные жаргоны, но уровень овладения этой лексикой у девочек выше.
В 8 классе девочки опережают мальчиков. Их активность, связанная с использованием компьютера и Интернета, растёт  и овладение жаргонной лексикой также повышается.

Заключение

    Использование компьютерного жаргона зависит
от опыта работа с информационно-коммуникационными технологиями,
возраста,
образования,
уровня интеллекта,
круга общения,
пола человека,
на  частоту использования жаргона влияет также и его экспрессивная окраска.


title: Скачать презентацию или конспект Тренируемся в правильном письме

extracted_text:
Урок  русского  языка
Повторяем, тренируемся в правильном письме.
Открываем еще несколько секретов правильной речи.

Представьте, что вы работаете в редакции детского журнала. В связи с этим сегодня на уроке вы будете не просто учениками, а корректорами!
Поэтому будьте внимательны,
наблюдательны и аккуратны!
Желаем удачи!!!
Малышовые ошибки

Все ребенки выучили стих про елку.
Зимой человеки одевают польта.
Мне купили синюю ножницу.
У меня болят уха. Нет, надо сказать ухи.
Мне приснилось два сона.

Перед тобой ошибки малышей. Ты, конечно, сможешь их исправить. А вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеешь не везде.

Раньше были слова дитяти  и ребенок, но первым  почти перестали пользоваться. Оно сохранилось в форме мн.ч.- дети. Теперь…
Скажи слово ребенок во мн.ч.
Сколько слов назовешь? Почему так?
Малышовые ошибки

Все ребенки выучили стих про елку.
Зимой человеки одевают польта.
Мне купили синюю ножницу.
У меня болят уха. Нет, надо сказать ухи.
Мне приснилось два сона.

Перед тобой ошибки малышей. Ты, конечно, сможешь их исправить. А вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеешь не везде.
%
Сколько здесь несклоняемых существительных?
Мы  поехали в метре фильм смотреть о кенгуре
Любит кина детвора,если в кинах кенгура.
Ходит- бродит по шоссу,носит в сумке шимпанзу.
Тут и взрослый, сняв пенсню,хохотал на всю киню. Кенгуру в кафу зашел и сидит за доминой с шимпанзой и какадой.
Интересное кино. Жаль, закончилось оно.
В гардероб пора бежать-будут польта выдавать.
Малышовые ошибки

Все ребенки выучили стих про елку.
Зимой человеки одевают польта.
Мне купили синюю ножницу.
У меня болят уха.Нет,надо сказать ухи.
Мне приснилось два сона.

Перед тобой ошибки малышей. Ты, конечно, сможешь их исправить. А вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеешь не везде.
« Одеть» и «надеть»
« Одеть», «надеть»  Два этих слова
Мы путаем так бестолково!
Морозный выдался рассвет;
Оделся в шубу старый дед.
Выходит так, что дед одет,
А шуба, стало быть, надета.
« Одеть», «надеть». Давай глядеть
Кого одеть и что надеть.
Я полагаю, что на деда
Три шубы может быть надето.
Но я не думаю, что дед
На шубу может быть надет!                                      Н. Матвеева.
Малышовые ошибки

Все ребенки выучили стих про елку.
Зимой человеки одевают польта.
Мне купили синюю ножницу.
У меня болят уха.Нет,надо сказать ухи.
Мне приснилось два сона.

Перед тобой ошибки малышей. Ты, конечно, сможешь их исправить. А вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеешь не везде.

В древнем языке звуки [г, к, х]были капризными.Перед некоторыми «соседями»
 они заменялись другими звуками, а при письме буквами: ухо-уши. Теперь действует такое правило: в ед ч.звук [х] и буква х,
а во мн.ч. звук [ш] и буква ш.
Приведите свои примеры чередований звуков и букв.
Сколько чередований встретится в корне -друг-
Малышовые ошибки

Все ребенки выучили стих про елку.
Зимой человеки одевают польта.
Мне купили синюю ножницу.
У меня болят уха.Нет,надо сказать ухи.
Мне приснилось два сона.

Перед тобой ошибки малышей. Ты, конечно, сможешь их исправить. А вот сказать, чего не знали ребята об изменении слов русского языка, наверное, сумеешь не везде.
Чтобы исправить ошибки  малышей в  словах, нужно гласные сделать беглыми. Прочитай некоторые из тех слов, в которых при изменении гласные «убегают»
Н.ф.           И.п. мн.ч.        Р.п. мн.ч.
рот-
лед-
мох-
лев-
сон-
день-
Проверь  себя
рот-        рты,         ртов
лед-        льды,      льдов
мох-       мхи,         мхов
лев-       львы,       львов
сон-       сны,         снов
день-     дни,         дней
У тебя так?
Чем неудачны предложения,составленные первоклассниками?
Повар посолил суп солью.
У Коли жил молодой котенок.
На скамейке сидел старенький
старичок.
Как хорошо пахнет запахом весна!
Какие слова, на ваш взгляд, лишние?

   Жила- была на свете лягушка- квакушка.
   Веселая лягушка жила в одной реке:
   Вверх дном ее избушка стояла- бре-ке-ке!
   Сидела она в болоте, ловила комаров да мошку, весною громко квакала вместе со своими подругами. Избушка не стояла, а кверху дном плыла,Но это не меняло лягушкины дела. И весь век прожила бы она благополучно- конечно, в том случае, если бы не съел ее аист. Она двумя руками играла на баяне, Она двумя ногами стучала в барабан. Но случилось одно происшествие. Избушка кувыркалась, Лягушка развлекалась, В зеленом сарафане плясала- пара-пам!

Прочитайте « лжетекст». Найдите в нем два отрывка из разных произведений. Может, вы знаете их авторов?

Вот  и  подошёл  к  концу  наш  весёлый  урок
Спасибо,  ребята!
До  новых  встреч!


title: Скачать презентацию или конспект Творческая мастерская

extracted_text:
УМК «Планета знаний»
Урок русского языка
2 класс
Творческая мастерская
Эта птица небольшая,
Ну, а умница, какая!
Кривым клювом шишки дробит,
В январе птенцов выводит.
Клёст
Клестята
		  Клесты выводят птенцов в холодном феврале. Солнце светит редко. Мороз. А в гнезде голые птенчики.
		   Клесты строят гнёзда на хвойных деревьях. В лапах ельника тепло. Семенами ели они кормят своих птенцов.
		   Наедятся клестята вкусной еловой каши – и спать. Снизу будто мягкая перинка в гнёздышке постелена. Сверху – мама, как пуховое одеяльце. А изнутри каша греет. Так и мороз не страшен!
Вопросы
Когда клесты выводят птенцов?
Как выглядят птенчики?
На каких деревьях клесты строят гнезда?
Объясни, почему?
Чем кормят птенцов?
Почему не страшен клестятам мороз?

Слова подсказки
Когда клесты выводят птенцов?
в холодном феврале
редко
голые птенчики
На каких деревьях они строят гнезда и почему?
на хвойных деревьях
в лапах ельника
Почему не страшен клестятам мороз?
снизу будто
перинка
сверху
одеяльце
изнутри
Орфографическая работа
	Клесты
	Птенцов
	Мороз
	Гнездо
	Семенами
	Наедятся
	Мягкая

	  клёст
	птенчик
	морозы
	гнёзда
	семя
	ел, наелся
	мягок, мягонький

	Внимание!
Редко, наедятся, будто, перинка, одеяльце, снизу, сверху, изнутри,
не  страшен

Когда клесты выводят птенцов?
в холодном феврале
редко
голые птенчики
На каких деревьях они строят гнезда и почему?
на хвойных деревьях
в лапах ельника
Почему не страшен клестятам мороз?
снизу будто
перинка
сверху
одеяльце
изнутри
Напиши изложение по плану:


title: Скачать презентацию или конспект Текст и его признаки

extracted_text:
Урок русского языка
Как мы выражаем мысли и чувства.
«А если одного предложения мало?»
Тема урока:
В одном сказочном городе жили коротышки.
В особенности Незнайка прославился после одной истории.
В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали потому, что они были маленькие. Каждый был с небольшой огурец.

В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: (м, М)аргаритки,  (р, Р)омашки, (о, О)дуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица (к, К)олокол?чиков, аллея (р, Р)омашек, бул?вар (в, В)асил?ков. А сам город назывался (ц, Ц)веточным городом.
В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки,  ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица (к, К)олокол?чиков, аллея (р, Р)омашек, бул?вар (в, В)асил?ков. А сам город назывался (ц, Ц)веточным городом.
В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки,  ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокол?чиков, аллея Ромашек, бул?вар  Васил?ков. А сам город назывался (ц, Ц)веточным городом.
В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки,  ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар  Васильков. А сам город назывался (ц, Ц)веточным городом.
В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки,  ромашки, одуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар  Васильков. А сам город назывался Цветочным городом.
Цветочный город.
Текст
Текст – несколько предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом по смыслу.
Признаки текста:
Текст состоит из предложений.
Предложения связаны по смыслу.
У текста есть заглавие. По заглавию можно определить, о чём будет говориться в тексте.
1.    Пришла морозная зима.
       В лесу стало тихо.
       Спят деревья.

2.   Деревья в парке были большие.
      За полем виднеется деревня.
      Усталые путники отдыхали на скамейке.

3.   На улице жара.
      Глеб и Олег отправились на пляж.
      Море было тёплым, а купание весёлым.

Сегодня на уроке я:
Научился (лась)…
Было интересно…
Было трудно…
Могу себя похвалить за…
Спасибо за работу.


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Р

extracted_text:
Индивидуальное логопедическое занятие
Автоматизация звука «Р» в многосложных словах
Содержание
Дидактическая игра «Собери урожай».
 Задание «Расположи слова по количеству слогов».
 Кроссворд «Овощи».

Выбери овощи, в названии которых есть звук «Р»

Молодец!

Подумай ещё!

А теперь расположи уже выбранные тобой овощи по количеству слогов в их названиях:

Кроссворд
"Овощи"

О Г   У  Р  Е  Ц
Г   О  Р  О  Х
К  А  Р  Т  О  Ф  Е  Л Ь
Р Е  Д  И  С

Б  О  Б
П О М  И Д  О  Р


title: Скачать презентацию или конспект Морфологическая характеристика слова

extracted_text:
В2. Морфологическая характеристика слова

Так выглядит задание в демоверсии 2010:
B2. Из предложений 15 – 18 выпишите страдательное причастие.
(15) Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16) Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17) Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. (18) Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видeния прошлого.
ЧАСТИ РЕЧИ
Части речи (разряды местоимений)
!Нужно уметь отличать личные местоимения ЕГО, ЕЕ, ИХ от    притяжательных местоимений ЕГО, ЕЕ, ИХ.

Личные местоимения отвечают на вопросы косвенных падежей (кого?)

Его не волновал этот вопрос. (Кого?)

Притяжательные местоимения отвечают на вопросы чей? чья? чье? чьи?

Его убийца хладнокровно нанес удар. (Чей?)
Служебные части речи
Предлог
Предлог - служебная часть речи, выражающая зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении:

в доме, около дома, на расстоянии

Предлоги бывают непроизводные и производные.

Непроизводные предлоги не образованы из самостоятельных частей речи

без, в, у, на, от, через

Производные предлоги образуются путем перехода самостоятельных частей речи в служебные, утрачивая при этом свое лексические значение и морфологические признаки.

в течение, ввиду; вблизи, вдоль, навстречу; идти путем проб и ошибок; благодаря хорошей погоде.

!Различай:
напротив дома - живу напротив; насчет работы – положить на счет; благодаря знаниям – благодаря товарища; вижу вокруг – вокруг себя
Союз
Союз - служебная часть речи, которая связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного.

Снег и ветер.
Чтобы вырастить хороший урожай, надо приложить усилия.

Союзы делятся на сочинительные и подчинительные..

Сочинительные союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложносочиненного предложения. По значению сочинительные союзы делятся на соединительные (и, да(=и), не только...но и, как...так и), противительные (а, но, да (=но), однако (же), зато); разделительные (или, либо, то...то, не то...не то).

Подчинительные союзы связывают простые предложения в составе сложноподчиненного предложения.
Подчинительные союзы бывают причинными (оттого что, потому что, так как, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что), целевыми (чтобы, чтоб, для того чтобы, с тем чтобы), временными (когда, едва, лишь, лишь только, пока), условными (если, если бы, раз), сравнительными (как, будто, как будто, словно, точно), изъяснительными (что, чтобы, как и др.).
Частица
Частица - служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений глагола.
В2-2.  Выпишите все служебные части речи из предложения:

А попал я снова на этот завод только через десять лет, в июне.

Ответ: а, на, только, через, в
Тренировка
В2-1. Выпишите все подчинительные союзы из предложения:

Тот же самый орёл, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет
                               Ответ: как только, что


title: Скачать презентацию или конспект Основные этапы работы над сочинением на ЕГЭ

extracted_text:
Основные этапы работы над сочинением на ЕГЭ по русскому языку
Формулируем, комментируем, аргументируем.
Проблема – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.
Философская
Нравственная
Экологическая
Социальная
Политическая
2 способа формулирования проблемы:
1. Проблема чего:
Автор затрагивает проблему «отцов» и «детей».
В тексте затрагивается проблема одиночества.
2. Формулировка в виде вопроса:
Вопрос        ответ       проблема
            (и НЕ уходить от ответа!)

Прокомментировать проблему:
К какой категории относится проблема?
Насколько она актуальна?
Как освещается в художественной литературе?
На чём заостряет внимание автор?
Способы формулирования позиции автора:
Внимание автора (философа, учёного, писателя) привлекает проблема… . Автор убеждён в том, что…
Анализируя проблему… , известный … приходит к выводу о том, что …
Рассуждения автора касаются проблемы... Позиция автора, заявленная открыто, заключается в том, что…
Проблема … волнует как …, так и … . Эту проблему в своём исследовании поднимает … . Автор формулирует собственное мнение о … , суть которого в том, что…
Как аргументировать свою позицию?
Спорить с автором – дело неблагодарное!

Структура текста-рассуждения:
Тезис
Аргументы
Вывод

Не менее 2-х аргументов (не более 3-х)!
Не дублировать аргументы!
К каждому аргументу –пример!
Обязательно 1 аргумент на читательском опыте!
Основное правило аргументации:
 по возрастающей
Типы аргументов
естественные
Ссылки на личный опыт
Опыт, значимый для общества
Художественная литература
Ссылка на авторитет(цитата)- косвенной речью!

искусственные

К логосу            К пафосу
(разуму)            (чувству)

Искусственные аргументы
          К логосу
Рассуждения с дефиницей
Силлогизм
Энтимема
Аналогия
           К пафосу
Желательные             (к обещанию) – общечеловеческие ценности
НЕжелательные      (к угрозе) – социальные пороки
Рассуждение с дефиницей:1 – нет, 2 – нет, 3 – нет, 4 – выводСиллогизм:Все люди смертны. Сократ – человек. Следовательно, Сократ смертен.Энтимема: -если а, то в;-если в, то с;-следовательно, если а, то с.Аналогия:заблудился в лесу (выбор дороги)=неверно выбрал профессию(заблудился, не нашёл место в жизни)
Как смоделировать заключение?
Отклик:
Прочитав … , начинаешь с новой силой чувствовать…
Приём-цитата:
Привести цитату
Комментарий цитаты и переход к тексту
Не затягивать!
Ещё раз подчеркнуть проблему!                (3 предложения)
Объём сочинения – 150-300 слов = лист А4 – 1,5 листаЛишнего быть не должно!Обязательно проверить ошибки!
План сочинения.
Вступление: время написания произведения (отрывка), сведения об авторе (если они известны).
К1: формулировка проблемы (проблем), поставленной (поставленных) в тексте; или размышление о теме, затронутой автором.
К2: комментарий к проблеме – характеристика актуальности проблемы, поднятой в тексте; пояснения по поводу заявленной проблемы, ваша интерпретация текста.
К3: анализ двух-трёх основных мыслей автора, изложенных в тексте, комментарий к ним; отношение автора к проблеме (героям).
К4: выражение собственного мнения, приведение аргументов (не менее двух), доказывающих вашу точку зрения или подтверждающих авторскую, или примеров.
Заключение: основные выводы.
Обязательны для сочинения:
Анализ исходного текста, а не представление мыслей по тому или иному поводу;
Логика изложения мысли;
Связность изложения;
Доказательность;
Убедительное представление собственной точки зрения, аргументация.