title: Скачать презентацию или конспект Виды тропов

extracted_text:
Как работать с
терминами?
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РУССКОГО  ЯЗЫКА.ВИДЫ ТРОПОВ.
Работу выполнила Цуканова В.П., учитель русского языка и литературы
МОУ «Шумановская СОШ»  ННР, Алтайского края.

 (от лат. inversio — переворачивание, перестановка), изменение обычного порядка слов в предложении. Например: «Видел я отца», «Сына любит мать».
Нередко формы Инверсии , не принятые в обычной речи, используются в поэзии; например,
у А. С. Пушкина: «Минутных жизни впечатлений Не сохранит душа моя...», или: «Под вечер, осенью ненастной, В далёких дева шла местах...».
Инверсия

— конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного на несколько интонационно и на письме пунктуационно самостоятельных отрезков , например: «Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но любимая. Я надел её… и отправился встречать Макса» (Евгений Гришковец). Показателем синтаксического разрыва является точка (или другой знак конца предложения), что приводит к увеличению частотности употребления точки, а при зрительном восприятии текста — к его интонированию.
Парцелляция

- художественное преуменьшение.

например: тучки небесные... тучки. уменьшительно-ласкательный суффикс говорит о литоте.
мальчик с пальчик, дюймовочка-это в названиях
Ваш шпиц — прелестный шпиц, не более напёрстка!
 Я гладил всё его; как шёлковая шёрстка!
Литота

При олицетворении описываемый предмет внешне уподобляется человеку: Зеленая прическа, девическая грудь, о тонкая березка, что загляделась в пруд? (С. Есенин) Еще чаще неодушевленным предметам приписываются действия, которые доступны лишь людям: И цветущие кисти черемух мыли листьями рамы фрамуг. (Б. Пастернак) Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами. (А. Фет) Особенно часто писатели обращаются к олицетворению, описывая картины природы:
 Клен ты мой опавший, клен заледенелый, Что стоишь нагнувшись под метелью белой? Или что увидел? Или что услышал? Словно за деревню погулять ты вышел.
 (С. Есенин)
Олицетворение

Аллитерацией называется повторение согласных звуков. Например: По небу голубому проехал грохот грома. (С. Маршак) Звонкий дрожащий [р] в сочетании с [г] создает впечатление раската грома. Примеры аллитерации:
 Я вольный ветер, я вечно вею, Волную волны, ласкаю ивы, В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею, Лелею травы, лелею нивы.
 (К Бальмонт)
 Повторение [л], [л], [в], [в] создает образ ветра, дуновение которого ощущаешь почти физически.
Ассонансом называют повторение гласных: Пора, пора, рога трубят. (А. Пушкин) В основе ассонанса обычно бывают только ударные гласные, так как в безударном положении гласные часто изменяются. Примеры ассонанса:
 Быстро лечу я по рельсам чугунным, Думаю думу свою.
 (Я. Некрасов)

Эпитеты являются одним из самых распространенных и любимых авторами тропов, с помощью которого они конкретизируют явления или их свойства.
 Для устного народного творчества характерны так называемые постоянные эпитеты. Девица в русских сказках характеризуется эпитетом красная, а молодец — добрый. В былинах имя врага неразрывно, навсегда связано с эпитетами собака, вор.
 Мать сыра земля — так ласково называют родину герои былин и сказок.
 Интересно, что в сказках, песнях, былинах солнце называется красным, даже если упоминается осенний пасмурный день: Померкло солнце красное, море — всегда синее, даже если изображается буря: Почернело синее море; Вот идет он к синему морю, видит, на море черная буря.

Анафора — это повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых состоит высказывание.
 Ею нередко пользуются поэты:
 Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем. Клянусь позором преступленья И вечной правды торжеством.
 (М Лермонтов)
 Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света,
 Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы,
 Этот говор вод,
 Эти ивы и березы,
 Эти капли — эти слезы,
 Этот пух — не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы,
 Этот зык и свист,
 Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья,
 Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели,
 Это все — весна.
 (А Фет)
Эпифора — повторение слов или словосочетаний в конце строк.
 Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьет меня. Не найти мне места в тихом доме Возле мирного огня!
 (А Блок)

Синекдоха (в пер. с греч. — соотнесение) — это разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
       Чаще всего перенос происходит:
       — с меньшего на большее:
       К нему и птица не летит,
       И тигр нейдет... (А. С. Пушкин);
       — с части на целое:
       Борода, что ты все молчишь? (А. П. Чехов)

Найдите синекдоху в предложениях и отметьте крестиком:
Люблю Подмосковье.
Нам нужна крыша над головой.
Сто лет не виделись.
Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат.
Белеет парус одинокий…
И было слышно до рассвета, как ликовал француз.
Мильоны – вас. Нас – тьмы, и тьмы, и тьмы.
Мы все глядим в Наполеоны.
Это моя очередь, за мной стояла красная куртка, а передо мной вот этот белый берет.
Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Он готов бегать за каждой юбкой. Подозрительные брюки были уже далеко.
Где даже самый сильный сломается, там гибкий согнется, но выстоит.
ОТВЕТ:
Люблю Подмосковье.
Нам нужна крыша над головой.
Сто лет не виделись.
Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат.
Белеет парус одинокий…
И было слышно до рассвета, как ликовал француз.
Мильоны – вас. Нас – тьмы, и тьмы, и тьмы.
Мы все глядим в Наполеоны.
Это моя очередь, за мной стояла красная куртка, а передо мной вот этот белый берет.
Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Он готов бегать за каждой юбкой. Подозрительные брюки были уже далеко.
Где даже самый сильный сломается, там гибкий согнется, но выстоит.

Параллелизм (синтаксический параллелизм) (в пер. с греч. — идущий рядом) — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ:

       Гляжу на будущность с боязнью,
       Гляжу на прошлое с тоской... (М. Ю. Лермонтов);

       Я был вам звенящей струной,
       Я был вам цветущей весной,
       Но вы не хотели цветов,
       И вы не расслышали слов? (К. Д. Бальмонт)

Оксюморон (в пер. с греч. — остроумно-глупое) — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу (горькая радость, звонкая тишина и т. п.); при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность:
       С того часу начались для Ильи сладостные мученья, светло опаляющие душу (И. С. Шмелев);

      Есть тоска веселая в алостях зари (С. А. Есенин);

      Но красоты их безобразной
       Я скоро таинство постиг. (М. Ю. Лермонтов)

 Градация (в пер. с лат. — постепенное повышение, усиление) — прием, состоящий в последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
       Возрастающая градация обычно используется для усиления образности, эмоциональной выразительности и воздействующей силы текста:
Я звал тебя, но ты не оглянулась,
 Я слезы лил, но ты не снизошла (А. А. Блок);
      Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В. А. Солоухин)
       Нисходящая градация используется реже и служит обычно для усиления смыслового содержания текста и создания образности:
Принес он смертную смолу
 Да ветвь с увядшими листами. (А. С. Пушкин)

 (в пер. с греч. — недостаток, нехватка) — стилистический прием, состоящий в намеренном (отклоняющемся от нейтральной нормы) пропуске какого-либо члена или части предложения:
       — Вот я тебя палашом! — кричал скакавший навстречу фельдъегерь с усами в аршин (Н. В. Гоголь);
       И через минуту капитан, Чанг и художник уже на темной улице, где ветер с снегом задувает фонари. (И. А. Бунин)
       При эллипсисе чаще всего опускается глагол-сказуемое, что придает тексту особую выразительность и динамичность, подчеркивает стремительность действия, напряженность психического состояния героя.
       Эллипсис может выражаться также в пропуске других членов предложения, в том числе всей предикативной основы:
А если уж слишком поэта доймет
 Московский, чумной, девятнадцатый год,
 Что ж, — мы проживем и без хлеба!
Недолго ведь с крыши — на небо (М. И. Цветаева);

Эллипсис

или перифраза (в пер. с греч. — описательное выражение), — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.
       Например, Петербург в стихах А. С. Пушкина — «Петра творенье», «Полнощных стран краса и диво», «град Петров»; А. А. Блок в стихах М. И. Цветаевой — «рыцарь без укоризны», «голубоглазый снеговой певец», «снежный лебедь», «вседержитель моей души».
Перифраз

Найдите перифраз,
соответствующий указанным существительным.
Укажите при помощи стрелок:
ОТВЕТ:

— слово или выражение, употребленное в переносном значении на основе сходства. Еще Аристотель заметил, что «слагать хорошие метафоры — значит подмечать сходство...». В основе всякой метафоры лежит неназванное сравнение одних предметов с другими, имеющими общий признак, но которые в нашем представлении связываются с совершенно иным кругом явлений. В метафоре (в отличие от сравнения) не называется тот предмет, который образно характеризуется с помощью тропа. Например, А. Пушкин свою юность называет весной: Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья, используя переносное значение этого слова (пора расцвета, молодости). Нередко он метафорически называет конец жизни закатом, используя переносное значение этого слова (конец, исход): Тогда роман на старый лад займет веселый мой закат; И, может быть, на мой закат печальной блеснет любовь улыбкою прощальной.
Метафора
Большой мастер создания метафор – С. А. Есенин.
Одна из самых запоминающихся его метафор следующая:
В саду горит костёр рябины красной ,
Но никого не может он согреть

(в пер. с греч. — притворство) — это употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Ирония представляет собой вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка:
       Отколе, умная, бредешь ты, голова? (И. А. Крылов)
Ирония

(в пер. с греч. — переименование) — это перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Смежность может быть проявлением связи:
       — между содержанием и содержащим:
       Я три тарелки съел (И. А. Крылов);
       — между автором и произведением:
       Бранил Гомера, Феокрита,
       Зато читал Адама Смита (А. С. Пушкин);
       — между действием и орудием действия:
       Их села и нивы за буйный набег
       Обрек он мечам и пожарам (А. С. Пушкин);
       — между предметом и материалом, из которого сделан предмет:
       ...не то на серебре, — на золоте едал (А. С. Грибоедов);
       — между местом и людьми, находящимися в этом месте:
       Город шумел, трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц... (Ю. К. Олеша)
Метонимия

Источники фразеологизмов русского языка разнообразны.
Некоторые попали в литературный язык из жаргона (втирать очки, карта бита, идти ва-банк — у картежников) и разговорной речи.
 Некоторые фразеологизмы пришли из диалектов и связаны с трудом крестьянства (поворачивать оглобли, из кулька в рогожку, на воде вилами написано).
 Многие фразеологизмы имеют своим источником богослужебные книги (святая святых, исчадие ада, по образу и подобию, глас вопиющего в пустыне, земля обетованная).
 Немало фразеологизмов пришло из античной мифологической литературы (авгиевы конюшни, ахиллесова пята, дамоклов меч, прометеев огонь, танталовы муки).
Фразеологизмы


title: Скачать презентацию или конспект Средства речевой выразительности-практикум

extracted_text:
Средства речевой выразительностиЗадание А6
Автор: Крюкова М.А., учитель МОУ «СОШ № 99» г. Омска 2010 год
Предисловие
Для того чтобы справиться с заданием А6, необходимо владеть теорией, а именно знать определения средств речевой выразительности, а также уметь видеть их в тексте.
Данная презентация содержит не только теоретический материал по теме, но и образцы экзаменационных заданий.
Перечень понятий, которыми должны владеть 9-классники
Метафора
Олицетворение
Эпитет
Сравнение
Гипербола
Литота
Антитеза
Анафора
Параллелизм
Градация

Инверсия
Риторический вопрос
Риторическое обращение
Перифраз
Метонимия
Лексика разговорного стиля
Лексический повтор
Однокоренные слова
Оксюморон
Фразеологизмы

Метафора
Это слово в переносном смысле.
Чаще всего выражается глаголами,
существительными

 Например:
    Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму.
Олицетворение
Наделение неодушевлённых предметов
признаками и свойствами человека.

Например:
   Заговорили наши орудия.
   Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.
Эпитет
Образное определение предмета или действия.
Чаще всего выражаются прил. и нар.
Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она.
НО: не являются эпитетами  прил., указывающие на отличительные признаки предметов и не дающие их образной характеристики.
Например: дубовый листок (дубовый – НЕ эпитет), осенний день (осенний – НЕ эпитет)
Сравнение
Сопоставление одного предмета с другим. Сравнение
может быть представлено:
а) формой сравнительного оборота, присоединяемого с помощью
союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧТО (в значении
союза КАК)
Например: Хорошо и тепло, как зимой у печки,
                    И берёзы стоят, как большие свечки.
б) сравнительным придаточным предложением
Например: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду,
                  словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду.
в) существительным в Т.п.
Например: Морозной пылью серебрится его бобровый воротник.
Гипербола
Преувеличение.

Например: Я тебе миллион раз говорил.

Литота
Преуменьшение.

Например: Ваш шпиц, прелестный шпиц,
                    не более напёрстка.

Антитеза
Противопоставление, основанное на
параллелизме.

Например: Они сошлись. Волна и камень,
                    Стихи и проза, лёд и пламень.
Анафора
Это повтор звуков слов или оборотов в
начале отрывков, из которых состоит
высказывание.
Например: Имя твоё – птица в руке,
                    Имя твоё – льдинка на языке…
Параллелизм
Повтор смежных грамматических
конструкций для подчёркивания их единства
и образности.
Например:
Не сияет на небе солнце красное,
Не любуются им тучки синие…
Градация
Усиление значения слов благодаря эффекту
нарастания.

Например: Сейте разумное, доброе, вечное…
Инверсия
Необычный порядок слов.
При необычном порядке слов:
а) подлежащее стоит после сказуемого
б) прилагательное после существительного
в) наречие после глагола
Например: Вот нахмурил царь брови чёрные.
(Обычный порядок слов: Вот царь нахмурил брови чёрные.)
Риторический вопрос
Это вопрос, который ставится с целью
усиления утверждения и на него не
требуется ответа.

Например: На кого не действует новизна?
Риторическое обращение
Подчёркнутое обращение к кому-нибудь с
целью усиления выразительности.

Например: О Русь моя! Жена моя!
Перифраз
Косвенное упоминание объекта путем не
называния, а описания.

Например: ночное светило = луна
или
           Люблю тебя, Петра творенье! =
          Люблю тебя, Санкт-Петербург!"
Метонимия
Образное обозначение предмета по одному
из его признаков.

Например: Все флаги будут в гости к нам.
                        (флаги – то есть корабли)
Лексика разговорного стиля
Слова, используемые в повседневно-
бытовой сфере общения.

Например: реветь, дочурка, продажный
Лексический повтор
Намеренное повторение одного и того же
слова, так выделяется ключевое слово, на
значение которого нужно обратить внимание.
 Например:
Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака.
Однокоренные слова
Слова с одинаковым корнем.

Например: ленивый, ленится, лентяй
Оксюморон
Сочетание несочетаемого.

Например: живой труп, пленница свободы,
                    светлая тьма
Фразеологизмы
Устойчивые сочетания слов.

Например: за тридевять земель
                     как кошка с собакой
                     вешать лапшу на уши
Образцы заданий

Образцы взяты из контрольно-тренировочных тестов
К образцам заданий прилагаются ответы.
1. Укажите предложение, в котором содержится метафора.
Кормили плохо, вечно хотелось есть.
Утка была некрупная, молодая.
Всё равно толку не добьёмся, нас восемь человек, а она такая маленькая.
Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас изумлёнными бусинками глаз.
2. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.
Помните, он корчил рожи, а вы ему сказали, что у него способности?
Здесь жила Мария Петровна, его учительница по математике, как же он сразу о ней не подумал, не вспомнил!
- Мария Петровна, - тихо сказал Павел Георгиевич, - вы меня узнаёте?
Когда Сафонов вошёл в родной городок, окраины встретили его длинными тенями от старых тополей; ветви яблонь, обогретых солнцем, свешивались через заборы.
3. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.
Перед глазами его вдруг встало лицо Марины...
Она была ему другом, и как же посмел он сейчас так думать...
Благодаря Марине Лёня никогда не чувствовал себя чужим в этой семье...
Марина сидела на крылечке и с нетерпением ждала сына.
4. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях:
«Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а
каменные стены римского Колизея. Сейчас он не ученик
средней школы, он – отважный гладиатор. На нём не
штаны и куртка, а кованые доспехи».
Гипербола
Метафора
Антитеза
Сравнительный оборот
5. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
«И он готов ради этого работать день
и ночь, трудиться не покладая рук».
Эпитет
Олицетворение
Синтаксический параллелизм
Фразеологизмы

6. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
«Вообще мои родители то и дело обвиняли  нас обоих в
нечёткости: мы нечётко сообщали, кто звонил маме и
отцу по телефону и что передавали в «Последних
известиях», нечётко выполняли режим дня».
Лексический повтор
Эпитет
Олицетворение
Метафора

7. Какое средство речевой выразительности используется в предложении:
«За пятёрочками Наталья не гонялась,
а они сами к ней липли».
Лексика разговорного стиля
Эпитет
Олицетворение
Гипербола

Ответы
Задание 1 - 4
Задание 2 - 4
Задание 3 - 2
Задание 4 – 3 (антитеза)
Задание 5 – 4 (фразеологизмы)
Задание 6 – 1 (лексический повтор)
Задание 7 – 1 (лексика разговорного стиля)
Послесловие
Желаю
сдать
экзамен
на «5»!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

extracted_text:
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
Цель: формирование умений находить придаточные определительные в СПП по характерным признакам, расставлять знаки препинания в СПП, составлять схемы предложений с придаточными определительными
Орфографическая разминка
Сначал(а,о) еде(ш,шь) по извил(и,е)стой кол(е,и)е;
когда(нибудь) ра(с,сс)каже(ш,шь) (в)кратце;
(не,ни)когда (не) обиди(ш,шь) брата;
проб(и,е)рае(ш,шь)ся (на)лев(о,а) скво(з,с)ь зар(о,а)сли;
просыпае(ш,шь)ся (ни,не) свет (ни,не) з(о,а)ря;
когда(то) в стари(н,нн)ом замке;
(з,с)да(ш,шь) (во)время работу;
тут (же) увиди(ш,шь) р(о,а)скошную ко(л,лл)екц(и,ы)ю бабочек
(в)начале нужно от(ы,и)скать в книге ц(и,ы)тату

Предложения для графического диктанта

1.Надо в себе воспитывать вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, к хорошей музыке
2.Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям
3.Для того чтобы проложить тропку в снегу, надо хорошо потрудиться
4.Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах

Графический диктант
(проверка)
1. […],(как..).
2. […], (где…).
3. (Для того чтобы…), […].
4. […,(оттого что…),… ].
Анализ предложений.
Запишите предложения и их схемы.
Каждый день проходил я мимо берёзы, на которой чернело гнездо.
[… сущ.],(которой…).
Над долиной, где мы ехали, спустились тучи.
[… сущ.,(где…),… ].
И равняясь встают на бумаге слова, что полгода я в сердце хранил.
[… сущ.],(что…).
Аккуратный домик, куда мы отправились, находился внутри сада.
[… сущ.,(куда…),… ].
Что общего вы можете отметить в строении этих предложений?
Попробуйте заменить союзные слова где, куда, что словом.
Перед вами СПП с придаточными определительными.
Работа с лингвистическим материалом.
Чтение § 213, стр. 219
Беседа
На какие вопросы отвечают придаточные определительные?
К чему присоединяются в главном?
Назови средства связи главного с придаточным. Есть ли указательные слова?
Какую позицию занимает придаточное по отношению к главному?
Тренировочные упражнения
Упр.466 ,схемы
Упр.467

Дома § 213, упр. 469
Рефлексия:
Вопросы, рассмотренные на сегодняшнем уроке для меня  …
Теперь я хотел(а) еще узнать …
Я все время злился (злилась), потому что …


title: Скачать презентацию или конспект Пословицы

extracted_text:
Пословицы
Сомов Н.  1 «а» класс
Про дом и семью
В родном доме
и каша гуще.
Про дом и семью
В тесноте,
да не в обиде.
Про жизненную позицию
Моя хата с краю,
ничего не знаю.
Про жизненную позицию
Про спорт
В здоровом теле - здоровый дух.
Про дружбу
С кем хлеб-соль водишь,
на того и походишь.
Про дружбу
Про любовь
Про работу
Каков мастер -
 такова и работа.
Про работу
Пока железо в работе,
его и ржа не берет.
Про работу
Своя земля и в горсти мила.


title: Скачать презентацию или конспект Буквенный дождь

extracted_text:
Падают капли дождя.
В ладошку поймаю их я.
Какие из них попросить,
Чтоб эти слова оживить?
Игра " Буквенный дождь"
Р_ бина, р_ бята, с_ бака, к_ рзина, р_сунок, к_ пуста.
я
а
ы
э
у
о
ю
е

ДБ,  БРЗ,  КР,
ЛСТ, СТВЛ, ТЧ,
СНЬ, ЗМЛ, ВТР
Гласные потерялись!
Читай перевёртыши правильно!
  КИНЕЧУ
АГИНК
 ШАДНАРАК
ТЕУСИР

крап в мёди ыМ
урон лыр кусраБ
ьчод лилавхоп апаП
кобишо зеб и ортсыб
  меатич ыМ
Предложения- перевёртыши
Найди спрятанное слово
Авкнготипетухбдшр
ьскнеснегэъзяуцйёпр
Ячебекамаапшколатр
зщгнимякорьдкаырл

Каквоспитыватьщенковзнаюяизкнижекноужаснобестолковгодовалыйрыжиккаждыйденьучущенкадостиженийнетуневоспитанныйпокаходитонпосвету
Читай быстро да чётко!

Каркуша.
   Уиры жыла ручная варона. Звали её каркуша.Она любила делать запасы.за ковром были конфеты.У ношки стола – кусочьки сала. Чясто их находил кот васька.он был им рад.
Исправь ошибки !


title: Скачать презентацию или конспект Виды придаточных предложений

extracted_text:
Виды придаточных предложений
Придаточные предложения бывают трёх видов:
Определительные
Изъяснительные
Обстоятельственные
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
Придаточные определительные
1)Отвечают на вопрос какой? Они относятся к члену главного предложения, который выражен существительным или другим словом, употреблённым в значении существительного, например:
Всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей (каких людей?),
которые любят и умеют работать.

2)Придаточные определительные прикрепляются к определяемым словам союзными словами который, что, куда, где и др.Чтобы выделить определяемое существительное и придаточное предложение, к существительному прибавляется указательное слово, например:
Покажите мне те книги, которые лежат на столе.

Дополните выделенные слова в главных предложениях придаточными определительными, выбрав нужную форму союзного слова который и расставьте, где нужно запятые.
Я с жадностью читал новые книги (поступали к нам в библ..отеку).
В книге рассказывается инт..ресная история из жизни знаменитого пут..шествен..ика (подарил мне товарищ).
Игру пришлось закончить (из)за наступившей темноты (мы увлеклись).
У стадиона в этот день было особенно ож..влённо(один за другим подходили участники соревнований).

ПРОВЕРЬ себя!
1) Я с жадностью читал новые книги ,которые поступали к нам в библиотеку
2) В книге , которую подарил мне товарищ, рассказывается интересная история из жизни знаменитого пут..шествен..ика
3) Игру, которой мы увлеклись, пришлось закончить из-за наступившей темноты.
4) У стадиона, к которому  один за другим подходили участники соревнований, в этот день было особенно оживлённо.

Замените союзное слово которые союзными словами где, куда или откуда и расставьте запятые
Аэродром, на котором пр..землился самолёт, был в получасе езды от центра города.
Село, из которого мы выехали, скоро скрылось из вида.
Лес, в который ребята ходили за ягодами, был совсем недалеко.
ПРОВЕРЬ себя!
Аэродром, где приземлился самолёт, был в получасе езды от центра города.
Село, откуда мы выехали, скоро скрылось из вида.
Лес, куда ребята ходили за ягодами, был совсем недалеко.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Придаточные изъяснительные
Отвечают на падежные вопросы. Они относятся к членам предложения, которые имеют значения речи, мысли или чувства. Это чаще всего глаголы, реже другие части речи: наречия, существительные, прилагательные, например:
Я с к а з а л  мальчикам (что сказал?), что заблудился.
Придаточные изъяснительные прикрепляются к поясняемому слову тремя способами:
1) При помощи союзов что, как, будто, чтобы.
2) При помощи союзных слов, например : Дети ч у в с т в у ю т (что чувствуют?),  кто их любит.
3) При помощи частицы -ли, употреблённой в значении союза; например: Я н е   з н а ю (чего?), буду ли я дома вечером.

Расставьте правильно знаки.
Иван Ильич спросил где н..ходится штаб.
Он охотно соглашался со всем что говорил ему к..питан.
Пароход сел на мель вбл..зи того городка куда ехал Петя.
Что написан..о пером того (не) вырубишь топором.
Он (по)видимому не знал что ему делать дальше.
Давно- давно задумал я, взглянуть на дальние поля узнать прекрасна(ли) земля.
Саша вообразил будто Серёжа украл у него лошадь.
В каждом селе где я не побывал в последние годы много новых домов.
Мест где не ступала бы нога человека теперь пожалуй не найдёшь.

ПРОВЕРЬ себя!
Иван Ильич спросил, где находится штаб.
Он охотно соглашался со всем, что говорил ему капитан.
Пароход сел на мель вблизи того городка, куда ехал Петя.
Что написано пером, того не вырубишь топором.
Он по-видимому не знал, что ему делать дальше.
Давно- давно задумал я, взглянуть на дальние поля, узнать прекрасна ли земля.
Саша вообразил, будто Серёжа украл у него лошадь.
В каждом селе, где я не побывал в последние годы, много новых домов.
Мест, где не ступала бы нога человека, теперь, пожалуй, не найдёшь.
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельствами
Большинство обстоятельственных придаточных предложений
имеют те же значения, что и обстоятельства в простом
предложении, а значит, отвечают на те же вопросы и
соответственно делятся на те же виды.
Многие обстоятельственные придаточные предложения присоединяются ко всему главному составными союзами потому что, оттого что, с тех пор как, для того чтобы и др. В этом случае запятая ставится один раз: или перед указательным словом, или после него- пред простым союзом, если ударение падает на указательное слово, выделяя его. Сравните, например:
Пишу открытку, потому что нет бумаги.
И
Пишу открытку только потому, что нет бумаги.
Определите вид обстоятельственного придаточного предложения и расставьте знаки.
Лес рубили так чтобы вековые дуби и если своими вершинами падали к югу.
Алексей пополз туда где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады.
Пока не взошло солнце дышать было легко.
Любое живое дело можно загубить если делать его равнодушными руками.
Всякий труд важен ибо облагораживает человека.
Лукашин встряхнулся чтобы ноша удобнее легла на плечо.
ПРОВЕРЬ себя!
Лес рубили так, чтобы вековые дуби и если своими вершинами падали к югу.(Образ действия и степени)
Алексей пополз туда, где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады.(Место)
Пока не взошло солнце, дышать было легко.(Время)
Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушными руками.(Условные)
Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.(Причина)
Лукашин встряхнулся, чтобы ноша удобнее легла на плечо.
( цель)


title: Скачать презентацию или конспект Программа MS Project

extracted_text:
ЗИ-31
Платонов Д.А.
Компоненты интерфейса MS Project. Настройка среды
1) Как называется элемент окна MS Project  выделенный на рисунке:
Рабочая область;
Меню;
Строку состояния;
Рабочая область;
Строка ввода.

2) Как называется представление на рисунке:
Лист ресурсов;
Сетевой график;
Диаграмма Гранта;
Календарь проекта;
Использование задач.
3) К какому дню (согласно условным обозначениям) относиться 31 Июля?
Рабочий день;
Нерабочий день;
День исключение;
Измененный рабочий день;
 Создание проекта в среде Microsoft Project.
4) Для вызова какого окна необходима кнопка
?
Настройка базового календаря;
Сведения о проекте;
Справка;
Сведения о задаче;
Настройка отображения;
5) К какому типу относится связь между двумя задачами, помеченных на рисунке красным?
связь типа Finish-to-start  (Окончание-начало)
связь типа Start-to-start (Начало-начало)
связь типа Finish-to-Finish (Окончание-окончание)
связь типа Start-to-Finish (Начало-окончание)
Календарное планирование работ
6) Что обозначает кнопка
на панели форматирования?
Связать задачи;
Удалить задачу;
Разорвать связи задач;
Вставить новую задачу.
Планирование ресурсов и создание назначений
7) Какому профилю загрузки соответствует график загрузки ресурса?
Колокол;
Черепаха;
Поздний пик;
Двойной пик;
Ранний пик.
8) Где можно добавить назначение задачам?
В листе задач;
В использовании задач;
В сведении о задаче;
В  листе ресурсов;
В формате задач.
Анализ и оптимизация загрузки ресурсов в MS Project
Если выполнить работу с меньшими трудозатратами в установленный срок не возможно, Вы можете:
Назначить сверхурочные часы;
Удалить задачу;
Назначить еще сотрудников на задачу;
Изменить график работы.
10) Когда происходит перенос трудозатрат в сверхурочные?
Если трудозатраты нельзя передать;
Если  добавляют еще ресурсы;
Если задачи превышают ресурсы;
Если ресурсы превышают задачи.


title: Скачать презентацию или конспект Исследование одного слова

extracted_text:
Как оформить работу
Ты можешь оформить работу в виде рукописной книги, стенгазеты, презентации.
Работу необходимо сдать до 22 ноября.
Желаем удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Склонение имен существительных

extracted_text:
Русский язык. 3 класс
Тема: «Общее понятие о склонении имен существительных. Изменение имен существительных по падежам»
Учитель начальных классов Мачнева Людмила Альбертовна
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы:
Б.рёза, б.бл..тека,
б.лото, б.тинки,
быстр.
Берёза, библиотека,
болото, ботинки,
быстро
Есть один седой старик,
Превращаться он привык
В шляпу, в дерево, в конфеты –
В общем, в разные предметы.
Имя существительное
Я знаю об имени существительном, что…
Проверь
себя!
У него дело из рук валится.
Без дела жить – только небо коптить.
Делу время, потехе час.
За правое дело стой смело.
За делом и день пролетит незаметно.
Пора поговорить и о деле.

У него дело из рук валится.
Без дела жить – только небо коптить.
Делу время, потехе час.
За правое дело стой смело.
За делом и день пролетит незаметно.
Пора поговорить и о деле.

Что?
Без чего?
Чему?
За что?
За чем?
О чём?
дел о
без дел а
дел у
за дел о
за дел ом
о дел е

Именительный (И. п.)
Родительный (Р. п.)
Дательный (Д. п.)
Винительный (В. п.)
Творительный (Т. п.)
Предложный (П. п.)
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чём?
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.

кто? что?
кого? чего?
кому? чему?
кого? что?
кем? чем?
о ком? о чём?
Как-то шла по льду свинья.Ей попалась полынья. Плюх!... Торчит из полыньиТолько хвостик от свиньи. Мы скорее к полынье,Мы хотим помочь свинье. Сами - чуть не в полынью,Но спасли-таки свинью. Недовольны мы свиньёй:Разве шутят с полыньёй? Вспоминайте о свинье,Чтоб не плавать в полынье!
Скоро наступит (___?) весна. Каждая былинка чувствует приход (____?) весны. Всякая букашка рада (____?) весне. Мальчик написал песню  (_____?) о весне.
Скоро наступит (что?) весна. Каждая былинка чувствует приход (чего?) весны. Всякая букашка рада (чему?) весне. Мальчик написал песню  (о чём?) о весне.
На языке, без учителя, от ученика, по улице, за трактором, на санках, перед домом, с севера, по улице.
Домашнее задание

Сегодня на уроке я…

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Происхождение фразеологизмов

extracted_text:
Фразеологизмы
Происхождение фразеологизмов

 Откуда к нам пришли фразеологизмы?
 исконно русские фразеологизмы

Большая часть фразеологизмов берёт своё начало из глубины веков и отражает глубоко народный характер. Прямой смысл многих фразеологизмов связан с историей нашей Родины, с некоторыми обычаями наших предков, их работой.  Например,

Бить баклуши (праздно проводить время, бездельничать)

Коломенская верста (очень высокого роста)

Во всю ивановскую (в полную силу,
        очень громко)

Брить лоб (отдавать в солдаты)

Из старославянского языка

Соль земли (наиболее выдающиеся представители народа, цвет общества), Не от мира сего (не приспособленный к жизни, далёкий от её забот),

На сон грядущий (перед сном),

Как зеницу ока (очень заботливо, тщательно беречь).

Заимствованные фразеологизмы пришли к нам из других языков
Немецкого
смотреть сквозь пальцы (сознательно не замечать что-либо), -откладывать в долгий ящик (на неопределённое время) [1,с.212]

Французского
не в своей тарелке (неудобно, скованно, не на месте),
с высоты птичьего полёта (с такой высоты, что всё видно, сверху)

Причём ко многим фразеологизмам мы привыкли и считаем их своими

Многие фразеологизмы были созданы в устной речи людей различных профессий:

 столяров (топорная работа, без сучка, без задоринки)

 железнодорожников (ставить в тупик, зелёная улица)

  музыкантов (задавать тон, играть первую скрипку).

Некоторые фразеологизмы пришли из мифов.
Ахиллесова пята (наиболее уязвимое место, слабая сторона) Из греческого мифа об Ахиллесе, единственно уязвимым местом которого была пятка, некоснувшаяся чудодейственной воды реки Стикс.

Дамоклов меч (постоянно угрожающая опасность) Из древнегреческого предания о сирокузском тиране Дионисии Старшем, который, чтобы проучить Рис 10. Ахиллесова пята одного из своих приближённых, завистника Дамокла, посадил его во время пира на своё место, повесив над головой Дамокла на конском волосе острый меч, как символ тех опасностей, которые подстерегают тирана.

Прокрустово ложе (мерка под которую что-либо подгоняют) Согласно древнегреческому мифу разбойник по прозвищу Прокруст обрубал или вытягивал жертвам ноги по длине своего ложа.

Из художественных произведений
Происхождение многих фразеологизмов связано с народными и литературными сказками с баснями И. А. Крылова и другими произведениями. В своей речи мы нередко пользуемся различными меткими выражениями, созданными писателями, поэтами, политическими деятелями и вошедшими в общее употребление.

Слона то я и не приметил (не обратил внимание на самое важно).

А ларчик просто открывался (простой выход из казалось бы затруднительного положения)

Такие выражения называют крылатыми. Они как бы вылетели за пределы произведений, в которых первоначально были созданы, вошли в литературный язык, получив в нём более широкое, обобщённое значение.

Ресурсы:
http://rudocs.exdat.com/docs/index-125184.html

http://frazbook.ru/
http://images.yandex.ru


title: Скачать презентацию или конспект Сказка про Ивана - Дурака

extracted_text:
Презентация на тему: «Сказка про Ивана-Дурака».
Работу выполнила
Ученица 3Э класса
Титова Анастасия
Жил-был Иван-дурак.
У русского Ивана-дурака  есть хобби – постоянно лежать на печи да есть калачи.
Но вот однажды прилетает к Ивану-дураку  летающая тарелка,
выходят инопланетяне и говорят ему : «Вставай Иван-дурак! Полетим к нам. У нас хорошо! Можешь там не работать! Кое-какие эксперименты на тебе проведем – и лежи, отдыхай!»
Согласился Иван с радостью и полетел в космос.
Начали инопланетяне исследовать его мозг, извилины.
Ничего умного и интересного там не нашли и отправили Ивана-дурака обратно  домой.
И стал он дальше на печи лежать да калачи жевать, зато в космосе побывал!
Тут и сказочки конец, а кто слушал – молодец! Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Омонимы

extracted_text:
ОМОНИМЫ
Урок русского языка в 5 классе
Учитель  МОУ «Красногороденская оош»Закутская Н.Д.

Четвертое апреля.
Классная работа.
Тема: Омонимы.
ОДИНАКОВЫЕ ПО ЗВУЧАНИЮ СЛОВА,НОсовершенно различныепо лексическомузначению!

Обычно омонимы относятся к одной части речи
ЛУК
С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н О Е

коса
С У Щ Е С Т В И Т Е Л Ь Н О Е

Косить
Г Л А Г О Л

ОТ АРМИИ                              ГЛАЗАМИ
Различайте
Многозначные слова и омонимы!!!
В многозначных словах
З Н А Ч Е Н И Я   С В Я З А Н Ы
между собой.
Омонимы – разные слова, в их значении нет ничего общего.
Омонимы могут быть не только лексическими, но и грамматическими.
Больной  (сущ.) заснул .
Больной  (прил.) ребенок  заснул.
Русская печь (сущ.) –
                            пироги печь (гл.)

Омонимы могут быть не только лексическими, но и грамматическими.
Разные формы одного и того же слова
(нет ) Березы (Р.п.)
          Березы (мн.ч. , И.п.)
ФИЗМИНУТКА
для глаз
Клоунада
 КЛОУНАДА -  Цирковой номер с участием клоунов

Молодцы!
Выполни тест


title: Скачать презентацию или конспект Энциклопедия слова Смородина

extracted_text:
Энциклопедия слова
"СМОРОДИНА"
Выполнил: Пьянкова Татьяна 5 «А» кл.
Лексическое значение слова:
Смородина - род кустарников семейства крыжовниковых со съедобными кисло-сладкими ягодами чёрного, красного, белого или жёлтого цвета; ягоды такого кустарника.

Смородина - это собственно русское слово произведено с помощью суффикса "-ина" от "сморода", женского соответствия к "смород" - "сильный запах" с тем же корнем, что и "смердеть", "смрад". Название растению было дано по сильному и терпкому запаху чёрной смородины.
Этимологическое значение слова
Смородина.  Это слово по происхождению русское; оно образовано с помощью суффикса -ин(а) от сморода, формы женского рода от смород "сильный запах". Однокоренные для смородина старославянское смрад и общеславянское смердеть. Этимологи отмечают, что название растению было дано по сильному и терпкому запаху черной смородины.
В диалектах и просторечии употребительна форма сморода (красная сморода).
Слово смородина обозначают и кустарник со съедобными ягодами и в собирательном значении - ягода (варенье из черной смородины).На заметку учителям-словесникам: слова бузина и смородина пережили слияние суффикса с корнем (бузин-а, смородин-а).
В русском фольклоре слово «смородина» присутствует в различных сказках, былинах, легендах, стихах, народных приметах, а также оно есть в сонниках.
Например: Народная приметаПРИШЛО ВРЕМЯ ОБРЕЗАТЬ СМОРОДИНУ: 	2 сентября по православному календарю День пророка Самуила.	Пророк Самуил, пятнадцатый и последний судья Израильский, жил за 1146 лет до Рождества Христова. Родился он, испрошенный у Господа молитвами своей матери Анны (почему и получил имя Самуил, что значит испрошенный), и еще до рождения был посвящен Богу.	По народному календарю сегодня Самойлин день. Пророк Самуил считается в народе покровителем и заступником перед Господом. Самойло пророк сам Бога о мужике молит, говорили в народе.
Стихотворение
Поспевает красная смородина,
Капельками алыми горит.
Что-то одиноко мне на родине.
Не с кем по душам поговорить.

В шумном городском многоголосье
Есть с кем выпить, есть с кем закусить.
Не с кем вместе, как тугим колосьям,
Души в одну сторону склонить.
В литературе это слово есть в русской народной сказке «Бой на Калиновом мосту»
Калинов мост перекинут над рекой Смородиной, разделяющей мир живых и мир мёртвых (сопоставимо с явью и навью в родноверии). Мост, являющийся границей, последним рубежом, перед царством Мораны, охраняется Трёхглавым Змеем. Именно по этому мосту души переходят в царство мёртвых. И именно здесь герои (витязи, богатыри) сдерживают угрожающие добру силы зла (в лице различных змеев).
Художественные произведения
Смородина на моей родине
Моя творческая работа
 Как я посадила смородину!

Однажды я с мамой поехала на дачу. Когда мы приехали, там была бабушка. У нас ещё на даче не было ягод и мы подарили бабушке смородину.
Эта смородина была                     первой.
Мы её посадили и ухаживали за ней. Через два года она начала цвести.
А на утро были уже ягоды смородины. Мы стали пробовать и нам                  очень понравилось.

Мы их собрали и сделали из них варенье, компот и джем.
Мама налила чай и мы стали пить его с вареньем и джемом.
Спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Дислексия

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСЛЕКСИИ
У ДОШКОЛЬНИКОВ 6-7 ЛЕТ
С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ДИСЛЕКСИЯ
Подготовили:
учитель-логопед Гривачева Н.В.
учитель-логопед  Слепцова М.В
2011-2012 учебный год
С целью профилактики нарушений чтения у дошкольников
на занятиях по произношению и обучению грамоте проводится систематическая работа по:
1. Развитию языкового анализа и синтеза в следующих направлениях:
а) развитие анализа предложения;
б) развитие слогового анализа и синтеза;
в) формирование фонематического анализа и синтеза;

2. Развитию пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительного восприятия и памяти в следующих направлениях:
а) развитие зрительного восприятия и узнавания;
б) уточнение и расширение объема зрительной памяти;
в) формирование пространственного восприятия и представлений;
г) развитие зрительного анализа и синтеза;
3. Развитию внимания, памяти, мышления;
4. Развитию понимания прочитанных: слов, предложений, текста.

1. "Найди букву". Ребенок должен найти букву среди других на карточке, газетных заголовках и т. д.
2. "На что похожа буква?"
3. Определение правильно и неправильно написанных букв.
4. Называние букв, перечеркнутых дополнительными линиями.
5. Называние букв, наложенных друг на друга.
6. Дописывание букв.
7. Обведение контура букв, выполненного пунктиром.
8. Реконструирование букв:
а) добавлением элементов;
б) убавление;
в) изменение пространственного расположения элементов ( например: из буквы т получить букву г);
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК НА УРОВНЕ БУКВЫ
9. Нахождение нужных букв с закрытыми глазами (используются буквы магнитной азбуки).
10. Лепка буквы из пластилина, выкладывание из счетных палочек.
11. Изготовление буквы из проволоки, семечек, гороха, гречки и т.д.
12. Письмо буквы в воздухе, пальцем на ладони, спине, колене.
13. Письмо буквы на запотевшем стекле, на песке…
14. Ниткография. Изображение буквы с помощью толстой шерстяной нитки или веревочки на куске фланели.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК НА УРОВНЕ БУКВЫ
1. "Запомни, назови". Ребенку предлагалось запомнить слоги или слова.
2. "Найди картинки". В ряду картинок ребенок находил те, которые называл логопед.
3. Запоминание 3–5 фигур, букв или цифр, а затем отыскивание их среди других (7–10).
4. Раскладывание 3–4-х картинок в той же последовательности, в какой они предъявлялись.
5. Раскладывание по памяти букв, цифр или фигур в предъявленной последовательности.
6. "Чего не стало?". На столе раскладывались 5–6 игрушек, затем одна убиралась, дети отгадывали, какая игрушка исчезла.
7. "Что изменилось?". Раскладывался ряд картинок, некоторые из них незаметно менялись местами, дети определяли, что изменилось.

ИГРЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
1. Называние контурных изображений предметов.
2. Игра "Чей силуэт?". Называние недорисованных контурных изображений предметов.
3. "Найди ошибки художника".
4. Выделение контурных изображений, наложенных друг на друга.
5. Распределение изображенных предметов по величине.
6. "Лужайки". Детям предлагались "лужайки" разного цвета, а также картинки с изображением предметов разного цвета. Давалось задание положить картинки на свои "лужайки".
7. "Геометрическое лото". Детям предлагалось разложить на большой карте, в центре которой была нарисована геометрическая фигура, картинка с изображением различных предметов.
8. Дорисовывание незаконченных контуров кругов, треугольников.
9. Составление разрезанных на части картинок.
10. Нахождение различий в двух картинках.
11. Дорисовывание симметричных изображений.

ИГРЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Показывание и называние руки, которой надо есть, писать, рисовать и т. д.
2. Показывание левой руки.
3. Поднимание то левой, то правой руки, показывание карандаша левой, правой рукой и т. д.
4. Показывание левой рукой правого глаза, уха, ноги, правой рукой - левого глаза, ухa, ноги.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. "Угадай, какой звук потерялся?" (по картинкам)
2. Узнай названия домашних животных (может быть посуда, фрукты по следующим буквам ОТ, ..ОЗА, ..ЫК, ..ОРОВА.
3. Вставить пропущенные буквы в данном слове.
4. Какие слова можно составить из букв следующих слов: ствол (стол, вол), картина (тина, кит, танк и т. д.).
5. "Цепочка слов". От одного слова образовать цепочку слов, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего (дом – мак – кот – топор – рот - тарелка).
6. Игра в кубик. Дети бросают кубик. Их задача - придумать слово, количество звуков в котором соответствует количеству точек на выпавшей грани кубика.
7. Ребусы. Убирая или прибавляя буквы, ребенок из одного слова делает другое (кит - кот, лампа - лапа, стол - ствол).
8. "Угадай имя". Из названий картинок выделить первый звук, назвать полученное слово (например: ива, рот, аист - Ира).
9. Придумать слово к графическим схемам.
10. Разложить картинки под графическими схемами.

ИГРЫ И ЗАДАНИЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ФОНЕМАТИЧЕКСОГО АНАЛИЗА
1. Определить количество слогов в названных словах - поднять соответствующую цифру.
2. Игра "Домики". Дети раскладывают картинки под одно, двух или трехэтажными домами в зависимости от того, сколько в них слогов.
3. Игра "Поезд". Детям предлагается макет поезда: паровоза и трех вагонов с цифрами 1,2,3. В первом вагоне нужно было разместить слова-картинки из одного слога, во втором - из двух слогов, в третьем - из трех.
4. Игра "Зашифрованное слово". Выделить первый слог из названий картинок, объединить слоги в слово (например: мама, шина, Надя - машина).
5. Определить пропущенный слог в названии картинок.
6. "Угадай, кто к нам пришел?" Заранее готовятся игрушки, дети - угадывают их по слогам, данным в беспорядке (например: ка - миш, ка - зай, са - ли).
7. Определить слово или предложение, произнесенное по слогам.
8. Выделить из предложений слова, которые состоят из двух, трех слогов.
9. По сюжетной картинке назвать слова из 1,2,3 слогов.
10. "Магнитофон". Дети "записывают" слова на магнитофон, называя их по слогам.
11. "Телеграф". Ребенок или педагог отстукивали слоговую структуру слова, дети отгадывали, что это за слово (по картинкам).

ИГРЫ И ЗАДАНИЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОГОВОГО  АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Составить графическую схему предложения.
2. Придумать по графической схеме предложение.
3. Определить место слова в предложении (какое по счету).
4. Поднять карточку с цифрой, соответствующей количеству слов.
5. Составить из двух предложений одно.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОШИБОК НА УРОВНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Прочитать слово и показать соответствующую картинку.
2. Прочитать слово и ответить на вопрос.
3. Объяснить значение прочитанного слова.
4. Подобрать родственные слова к прочитанному слову.
5. Прочитать название животного, подобрать названия его детенышей.
6. "Фанты". После чтения ребенок выполняет задание, которое указано в фанте.
7. "Письма". Прочитав свое письмо, ребенок отвечает на вопросы или рассказывает содержание письма.
8. "Словесное лото". Ребенок читает слово и закрывает им картинку на большом листе с изображениями предметов.
9. "Магазин". Ребенок читает название товаров и развешивает их под соответствующими предметами или картинками.
10. "Собери в дорогу друга". Дети читают слова в записке и собирают предметы, необходимые другу, зайчику и т.д.
11. Прочитать предложение, текст и показать соответствующую картинку.
12. "Придумай начало сказки".
13. "Придумай конец сказки".
ИГРЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСМЫСЛЕННОГО ЧТЕНИЯ
Анализируя результаты коррекционной работы мы отметили, что использование специальных игр, упражнений на занятиях с детьми с общим недоразвитием речи не только стимулирует обучение, но  и способствует его успешности,  содействует устранению речевых нарушений, а также профилактике нарушений чтения.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ


title: Скачать презентацию или конспект Особенности правописания це, цы, ци

extracted_text:
Звуки [х], [х’], [ц]. Буквы Хх, Цц. Наблюдение особенностей правописания це,цы,ци.
Цели:
1. Познакомить с новыми согласными буквами и звуками, давать им характеристику.
2. Способствовать развитию фонематического слуха, мышления, связной речи.
3. Прививать любовь к труду, воспитывать усидчивость и дисциплинированность.
А У Ы О Э И Е Ё
1. Какая из данных букв не бывает большой?
2. С какой гласной слог всегда бывает ударным?
3. Какая из оставшихся букв может обозначать сразу два        звука?
4. Какая из оставшихся букв является показателем мягкости предшествующего согласного звука?
5. У какой из оставшихся букв различается написание большой и маленькой букв?
6. Какая буква может быть одновременно и цифрой?
7. У какой из оставшихся букв различаются прописной и     строчной варианты написания?
8. Что вы можете рассказать об оставшейся букве «э»?
Нёс хомяк мешок с горохом,
Нёс мешок хомяк и охал:
«Ох, ох, ох, ох,
До чего тяжёл горох!»
Отдохнуть хомяк решил ─
Со спины мешок свалил,
Распрямился, потянулся,
Потянулся, улыбнулся…
Отдохнул он хорошо
И опять вперёд пошёл.
Доскажи словечко
Хрюша сел на петуха.
Мы смеялись : «…!»

Сочинять он стал стихи.
Мы смеялись : «…!»

Вырос на поле колоском,
На столе лежит куском.

ХЛЕБ
Краткий  звуко-буквенный анализ слова-отгадки.

         Хлеб ─ всему голова.

Едет солнце
Едет, едет солнце
В золотой карете.
Видит, видит солнце
Сверху всех на свете.
И щенка, и петуха,
И козу с рогами.
И как Петя во дворе
Машет кулаками.
На одной ноге стоит
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад ─
Ищет в речке лягушат.

Жёлтый одуванчик по двору идёт.
Жёлтый одуванчик червячков клюёт.
Кто это?
Кто-то утром не спеша
Надувает жёлтый шар.
А как выпустит из рук ─
Станет вдруг светло вокруг.

Молодцы !


title: Скачать презентацию или конспект Заглавные буквы Х и Ж

extracted_text:
Заглавные буквы Х и Ж
Курочкина Любовь  Ивановна
учитель начальных классов
МОУ Новолядинская СОШ
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьезным быть пора!
ха, хо, ху, хи, хы, хе
   жа,  жо, жу, жи, же
    ах, ох, ух, их, ых
     аж, ож, уж, иж, еж
Проговаривай четко!
Догадайся!
Хо – хи – ха
Мы поймали

петуха
Догадайся!
Жа – жо – жи
Надо мной шмель

не кружи
Скороговорки!
Хохлатые хохотушки
хохотом хохотали:
«Ха! Ха! Ха!»
Скороговорки!
Жутко жуку
жить на суку!
Х
ж

Раздели на две группы!
жук
Жук
хрюша
Хрюша
шарик
Шарик
пушок
Пушок
Ох
ох
МОЛОДЦЫ!
Тема урока:
Заглавные буквы
и
Х
Ж
Ханс
Кристиан
Андерсен
Даниил
Хармс
Жорж
Сименон
Сказки Х.К. Андерсена

взро
чно
инте
ство
взрослым
личное
интересные
путешествовать
что
чтобы
обожаемые
справедливость
П
Р
О
К
И
Е
З
Р
Г
О
О
Б
Н
К
И
Е
Г
Е
С
Р
Е
Д
Н
А
О
О
Р
Ь
К
Д
И
Д
Й
Л
В
А
Г
А
А
И
Ц
О
Л
А
Н
Л
Т
Ш

Спасибо
за
урок!
Ресурсы:
http://i115.photobucket.com/albums/n288/LinguisticPuzzle/Konashevich/Konash_WildSwan_1.jpg
http://basik.ru/images/birds_11/37.jpg
http://macroid.ru/_data/21/CRW_6117_800.jpg
http://stickr.com/upload/ssimages/74667.jpg
http://delete.otaku.ru/gif/erko/verko01.jpg
http://www.lostfile.net/images/sections/170.jpeg
http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1000515464.jpg
http://www.machaon.net/pic/duymovochka-pms_large.jpg
http://www.umnamama.info/UserFiles/Imagebig/8077.jpg
http://s55.radikal.ru/i147/0902/6b/5213d55c5d13.jpg
http://img.sci-lib.com/2008/05/22/104_1.jpg
http://s51.radikal.ru/i133/0811/17/99ad3c251a9a.jpg
http://gazeta.sebastopol.ua/2005/18/zoo4.jpg
http://www.karusel-toys.ru/images/catalog/image_b.php?namephoto=s_8809.jpg
http://stat8.blog.ru/lr/0a355e054b228694b47a37f6b12bb8d5
http://i137.photobucket.com/albums/q207/dvervzimu/ar4.jpg
http://stat17.privet.ru/lr/0a0b8b6a0ffae694ef6d94270bf548ed
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/45/365/45365476_270062.jpg
http://www.buythaibooks.ru/img_cat/303736.jpg
http://images.zone-x.ru/16%5C185668.jpg
http://www.libex.ru/dimg/164cd.jpg
http://img3.immage.de/thumb_2409171243799174usde.jpg
http://foto.rambler.ru/preview/r/500x500/48380b94-291f-b185-01f6-cb0d28be50c5
http://www.uranbator.ru/images/stories/im2009/ole.jpg
http://www.detskiy-mir.net/images/fotoprikols/4908_big.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненное предложение

extracted_text:
Сложноподчиненное предложениеIX класс

Группы СПП по значению:
с придаточными определительными;
с придаточными изъяснительными;
с придаточными обстоятельственными;
с придаточными присоединительными
Виды обстоятельственных придаточных:
образа действия и степени;
места;
времени;
условия;
причины;
цели;
сравнения;
уступки;
следствия

Как определить синтаксическую роль союзного слова (на примере союзного слова (с. с.) который)
Найди придаточное определительное;
обозначь слово (словосочетание), к которому оно относится;
надпиши (подставь) это слово (словосочетание) вместо с. с. в том же падеже;
определи его синтаксическую роль
Например: Девочка, которая сбежала уже с холмика, услышала эти глухие рыдания и с удивлением повернулась.

которая сбежала уже с холмика;
девочка;
девочка сбежала уже с холмика
подлежащее
Замена придаточного определительного причастным оборотом
Найди придаточное определительное;
найди в нем сказуемое (ПГС, СГС или СИС), определи время;
замени это сказуемое на причастие того же времени;
образуй причастный оборот (п. + з.с.);
найди для него из предложения определяемое слово;
прочитай получившееся предложение;
смысл предложения сохранился?
значит, придаточное определительное можно заменить причастным оборотом
Например:Мы въехали в поселок, который находился в лощине.
который находился в лощине;
находился;
находившийся;
находившийся в лощине;
поселок;
Мы въехали в поселок, находившийся в лощине;
да


title: Скачать презентацию или конспект Тестовые задания по русскому языку

extracted_text:
Тестовые задания

1. Найдите предложение с правильной расстановкой знаков препинания.а) Вдруг я заметил двух птиц летевших прямо к водопаду.б) Мне часто снятся те ребята: друзья моих военных дней.в) Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы.г) Иван Андреевич был, огромного роста, худой, молчали вый и весьма медлительный.

2. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.а) Сосна как дерево смолистое с трудом поддаётся гниению.б) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.в) Наш двор как сад.г) Я читал, что алоэ принимают как лекарство.

3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.а) Красные, лиловые, жёлтые полотнища света падают на прохожих.б) Он любил исполнять русские, украинские, молдавские песни.в) Из деревни доносились праздничные, торжествующие крики выпущенных на волю петухов.г) Маленькая, седая женщина ухватилась за край перекладины и полезла вверх.

4. Найдите ошибку в оформлении обращения.а) Примите, древние дубравы, под тень свою питомца муз.б) Привет тебе, мой край родной, с твоими тёмными лесами.в) Москва, России дочь любима, где равную тебе сыскать?г) Вот молодой юноша учитесь у старших.

5. Это предложение не содержит вводного слова (знаки препинания не расставлены).а) Вечер был прохладный и к счастью нашему светлый.б) Тёмное небо над освещённой улицей казалось чёрным.в) К сожалению никогда не замечаешь с такой ясностью покоя в природе как в первый вечер после бури.г) Я не поблагодарила его и кажется побежала домой.


title: Скачать презентацию или конспект Сложное предложение

extracted_text:
Обобщающий урок по теме «Сложное предложение»
Урок русского языка в 9 классе
Учитель Кирина Елена Евгеньевна
С чего начинается Родина?
    Россия не абстрактное понятие. Развивая ее культуру, надо знать, что она представляла собой в прошлом и чем является сейчас. Как это ни сложно, Россию необходимо изучать…
                     Д.С.Лихачев
Дмитрий Сергеевич Лихачёв
выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 — АН СССР).
Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов,  посвящённых истории русской литературы и русской культуры, многие из которых переведены на английский, болгарский, итальянский, польский, сербский, хорватский, чешский, французский, испанский, японский, китайский, немецкий и другие языки.
На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности.
Принимал непосредственное участие в сохранении и реставрации различных культурных объектов Санкт-Петербурга и пригородов.
Д.С.Лихачев на ступеньках Успенского собора Московского Кремля
«Любовь, уважение, знание...»                            из книги  «Письма о добром и прекрасном»
       1) Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? 2) Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. 3) Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.
       4) Я р..дился и большую часть жизни прожил в Ленинграде,  архитектурный обл..к  которого  связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. 5) По дороге с главного ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. 6)Замечательно: первое большое здание города несло печать выдающ..гося таланта. 7)Дворец был в очень плохом состоянии,  потому что стоял бли..ко от линии фронта. 8)Но наши бойцы сделали все, чтобы сохранить его. 9) Если бы  к нему прик..снулись руки реставраторов,  какой бы  праз..ничной стала  увертюра к Ленинграду. 10) Снесли!    11)Снесли в конце шестидесятых годов. 12) И н..чего нет на этом месте. 13) Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжа..шь. 14) Горько, потому (что) утрата любого памятника культуры невосстановима, потому что они ведь всегда индивидуальны.      15) Материальные приметы прошлого всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами. 16) «Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью. 17) На земле остается все меньше места для памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. 18) Все дело в том, что к патриотизму слишком долго призывали, а  его надо воспитывать с самого раннего возраста.
       19) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого: с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. 20) И еще — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое  родное слово.
       21) Вот эти важнейшие человеческие качества:  любовь, уважение, знание - и поможет тебе открыть в своей душе история.
Растрелли Бартоломео Франческо(1700 -1771)
Зимний дворец.
Смольный монастырь
Екатерининский дворец
Зимний дворец
Б.Ф.Растрелли - знаменитый русский архитектор итальянского происхождения; граф, кавалер ордена Святой Анны, академик архитектуры.
Росси Карл Иванович(1775–1849)
Карл Ива́нович Ро́сси российский архитектор итальянского происхождения, автор многих зданий и архитектурных ансамблей в Санкт-Петербурге и его окрестностях.
Русский музей в Петербурге
Здание Главного штаба
 Джа́комо Анто́нио Доме́нико Кваре́нги   (1744-1817)
Академия наук Санкт-Петербурга
Конногвардейский манеж
Д.Кваренги -  известный архитектор и живописец, один из ярких представителей классицизма в русской архитектуре

Колокольня Владимирской церкви
Ассигнационный банк
Захаров Андреян Дмитриевич (1761-1811)
А.Д.Заха́ров  — русский архитектор, представитель стиля ампир. Создатель комплекса зданий Адмиралтейства в Санкт-Петербурге.
Адмиралтейство
Горбатый  и львиный            мосты  в  Гатчине
Воронихин Андрей Никифорович (1759-1814)
Казанский собор на Невском проспекте Петербурга
Здание Горного института
Кабинет «Фонарик»   в Павловске
А.Н.Ворони́хин  — русский архитектор и живописец, представитель классицизма, один из основоположников русского ампира.
Путевой дворец Растрелли
Вставьте буквы, объясните правописание:
р..дился
обл..к
выдающ..гося
прик..снулись
праз..ничной
н..чего
проезжа..шь
потому (что)
Укажите предложение, в котором наиболее  полно  отражена  основная мысль текста:
1)  2
2) 14
3) 17,18
4) 19,20
Основная мысль текста:
19) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого: с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. 20) И еще — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое  родное слово.
Какое значение слово «запас» имеет в данном тексте (предложение 16):
1). То, что запасено; то или иное количество чего-либо заготовленного впрок.
2). То или иное количество чего-либо имеющегося для использования.
3). Совокупность имеющихся у кого-либо знаний, способностей, чувств.
4). Наличие материального и духовного богатства человечества (сокровищница).
Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА (предложение 21), построенное на основе подчинительной связи согласование,  синонимичным словосочетанием со связью управление.
Укажите количество грамматических основ  в предложении 4.
   Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде,  архитектурный облик  которого  связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина.
Среди предложений 19-21 найдите предложение, соответствующее схеме:[ O: O, O, O -  = ].
В предложении 18 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
   Все дело в том,(1)  что к патриотизму слишком долго призывали,(2)  а  его надо воспитывать с самого раннего возраста.
В предложении 13 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.
  Пусто там,(1)  где он стоял,(2)  пусто в душе,(3)  когда это место проезжаешь.
Укажите виды всех придаточных предложений, которые встретились во втором абзаце.
1 вариант – предложения с 4 по 12
2 вариант -  с 13 по18

Среди предложений 4-8 найдите бессоюзное сложное предложение.  Составьте  схему этого предложения.
Приведите примеры из своего жизненного опыта, подтверждающие основную мысль текста.
   Основная мысль текста: любовь к родному краю, родной культуре и речи начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к своему дому, к окружающим людям.
Д.С.Лихачев
    Россия не абстрактное понятие. Развивая ее культуру, надо знать, что она представляла собой в прошлом и чем является сейчас. Как это ни сложно, Россию необходимо изучать…
Домашнее задание (на выбор)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича Успенского «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В.Успенского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Домашнее задание (на выбор)
Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы, взятой из предложения 16: ««Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


title: Скачать презентацию или конспект Корни с чередованием

extracted_text:
КОРНИ  С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
Осипенко О.Б.
Учитель ЧОУ «Гимназия №1»
 г. Новороссийск

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                         1   (от согласной в корне слова)
-РАСТ-           - РОС -              росток, Ростислав, Ростов,
-РАЩ-                                         ростовщик, на вырост,
                                                               подростковый;   отрасль

-СКАК-                                          скачок,  скачу, скачи,
-СКОЧ-                                         скачкообразный
                                      Заскочи на минуту Заскачи по комнате
                                     Перескачи соперника  Перескочи через ручей
 -ЛАГ-
 -ЛОЖ-                                               полог

                                                    2  (от  А)
-БИР А -           - ЖИГ  А                                                       убирать, сжигать,
-ПИР А-           - БЛИСТ А                                                                 упираться, блистать,
-МИР А-           -СТИЛ  А                                                                 замирать, застилать,
-ДИР А-             -ЧИТ  А                 сочетать, сочетание           удирать, стирать,
-ТИР А-              -КАС  А                                                                 касаться, занимать
-ИМ А-   -ИН А-   в производных формах                                           –ИМ- сохраняется:  сниму, сними
--------------------------------------------------------------------------------------------------------

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                       3 (от ударения)
 В безударном положении пишутся корни:
-ГОР-                          выгарки, изгарь, пригарь                                                     несгораемый
-КЛОН-                                                                                склониться
-ТВОР-                            утварь                                                                                творец
-ЗАР-                              зоревать                                         не спать на заре      зарница

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

                                                         4 (от значения)
-МАК-    (макать, погружать в жидкость)                                   обмакнуть
-МОК-    (мокнуть, пропускать жидкость)                                  непромокаемый

-РАВН-   (равный, одинаковый)     поровну, ровесник,
                                                                       уровень,
 -РОВН-  (ровный, гладкий)            равнина,
                                                                      держать равнение

 -------------------------------------------------------------------------
 -ПЛАВ- , но     пловец, пловчиха, пловцы, плывуны !

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ


title: Скачать презентацию или конспект Школьная газета

extracted_text:
 «Дизайн»
Есть свой стиль в оформлении.
Шрифт основного текста варьируется в пределах нормы.
Работаем в графическом редакторе.
                      Заголовки – особая забота

Наша беспроигрышная идея:
«Глаза и уши» - на первой полосе.
Газета новостная.

Газета гармонично скомпонована, охватывает почти все области жизни школы.
Газета компонуется не из материалов, которые есть в наличии, а тех, которые запланированы и подготовлены.

Номинация «Юмор»
Самые любимые перлы - учительские
Теперь на урок
 тянуться будем,
как пассатижи в воде.
Я ведь тебе ,
заразе такой,
 двойку вкачу!
У вас как физика,
так банкет.
Первый урок решаем
 до посинения,
второй- пишем
контрольную
 до облысения.
Когда будешь знать
больше меня,
тогда хоть
кишками на стол.
Как про деньги задача,
так все решают,
а как про шар,
так все шары вылупят.
Аналитический материал

Пишем о том,
 что волнует
 всех или многих.

Приятно чувствовать
себя правдивцем.

Это мы- о
« Неприкаянных
десятых».

Как создавался материал?
Изучается
ситуация

Выявлена
проблема
опрос
анализ
осмысление
Создание
материала

В  итоге - УРА!
Неравнодушие.
Разговор
 продолжается…


title: Скачать презентацию или конспект Развитие речи

extracted_text:
Развитие речи

Собери картинку
Покорились стуже зимнейсинева небес, луга.На деревьях тонкий иней,расписные кружева.
Тёплый лес принакрылся периной,в тёплом войлоке спит до весны.
ПРИРОДА
ЧЕЛОВЕК
СОЛНЦЕ
ВОДА
ВОЗДУХ
ЗЕМЛЯ
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЛИСА
ЛОСЬ
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ
ЛОШАДЬ
СОБАКА
ПТИЦЫ
РЫБЫ
СНЕГИРЬ

ЩУКА
ВОРОНА
КАРАСЬ
ЛОСЬ
Лось – это самый крупный зверь наших лесов.  Длина до 3 метров и весит более 500 кг. Рога в форме лопаты с различным числом отходящих от краёв отростков.
СОБЕРИ ФИГУРУ ЛОСЯ

ПЛАН
Кто это?
Какие части тела у него есть?
Это животное домашнее или дикое?
Чем питается (хищное или травоядное)?
Как называют его детёнышей?
Где оно живёт?

Продолжите рассказ.
Однажды зимним морозным утром лось тихо брёл по лесу. Он очень хотел…. Ему было холодно. Лось внимательно смотрел по …. Он хотел…. Под ногами у него…. Его копыта утопали в ….


title: Скачать презентацию или конспект Основные понятия коммуникации

extracted_text:
Речевое общение. Основные понятия коммуникации
Грамотно ли мы общаемся?
На этой лекции мы:
получим представление о речевой коммуникации, ее основных законах и принципах
узнаем, от чего зависит эффективное речевое общение, и научимся приемам грамотной коммуникации
проведем эксперимент, демонстрирующий коммуникативные помехи в речевом общении
научимся  преодолевать психологические барьеры в общении

Культура речи – это умение
грамотно общаться
с помощью языка

От 70 до 90 процентов рабочего времени менеджеров приходится на общение
Основные понятия коммуникации
Схема речевой коммуникации

А

Б
Язык
сообщение
Предмет (объект)

Основные понятия коммуникации

Основные понятия коммуникации
Речевое общение – процесс установление и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного контакта между людьми при помощи языка
Речевая деятельность – это специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми
Речевое событие  включает 2 компонента: словесную речь и то, что ее сопровождает (дискурс); условия, обстановку, в которой происходит речевое общение (речевая ситуация)
Речевое поведение - использование языка людьми в предлагаемых обстоятельствах, в многообразии реальных жизненных ситуаций, совокупность речевых поступков

Принципы речевой коммуникации
Принцип последовательности: соответствие высказывания и ответной реакции
Принцип предпочитаемой структуры
отражает особенности речевых фрагментов с
подтверждающими и отклоняющими ответными
репликами.
     Согласие выражается без промедления,
лаконично и ясно. Несогласие формулируется
пространно, оправдывается доводами,
отсрочено паузой.

Принципы речевой коммуникации
    Принцип кооперации: не побеждать
         аудиторию, а сотрудничать с ней

количество (высказывание должно содержать информации не меньше и не больше, чем требуется)
качество (истинность: верность действительности; искренность: верность себе)
способ (выражайся ясно, избегай непонятных выражений, будь краток)
отношение, релевантность (не отклоняйся от темы)

Принцип кооперации
              К Сократу прибежал человек и говорит: — Слушай, Сократ, должен тебе сказать, что твой друг… — Подожди, подожди, — перебил Сократ. — Просеял ли ты то, что хочешь сказать мне, через три сита? — Какие? — Первое — сито правды: то, что ты хочешь сказать, — это правда? — Не знаю, я так слышал… — Достаточно! А просеял ли ты свои слова через сито доброты? Действительно ли то, что ты хочешь мне сказать, — что-то доброе, созидающее? — Не знаю. Наверное, нет! — Гм, тогда просеем через третье сито: так ли уж необходимо, чтобы ты сказал мне то, с чем пришел? — Нет, необходимости в этом нет! — А значит, — сказал мудрец, — если в этом нет ни правды, ни доброты, ни необходимости, то оставь это! Не говори и не обременяй этим ни меня, ни себя.
Нарушение принципа кооперации
Испанцы (помехи на заднем фоне): … говорит А-853, пожалуйста, поверните
На 15 градусов на юг, во избежание столкновения с нами. Вы движетесь прямо
на нас, расстояние 25 морских миль.
Американцы (помехи на заднем фоне): ...советуем вам повернуть на 15 гра-
дусов на север, чтобы избежать столкновения с нами.
Испанцы: Ответ отрицательный. Повторяем, поверните на 15 градусов на юг
во избежание столкновения.
Американцы (другой голос): С вами говорит капитан корабля Соединенных
Штатов Америки. Поверните на 15 градусов на север во избежание столкно-
вения.
Испанцы: Мы не считаем ваше предложение ни возможным, ни адекватным,
советуем вам повернуть на 15 градусов на юг, чтобы не врезаться в нас.
Американцы (на повышенных тонах): С ВАМИ ГОВОРИТ КАПИТАН РИЧАРД
ДЖЕЙМС ХОВАРД, КОМАНДУЮЩИЙ АВИАНОСЦА USS LINCOLN, ВОЕННО-МОР-
СКОГО ФЛОТА СОЕДИНЕННЫХ ШТАТОВ АМЕРИКИ, ВТОРОГО ПО ВЕЛИЧИНЕ
ВОЕННОГО КОРАБЛЯ АМЕРИКАНСКОГО ФЛОТА. НАС СОПРОВОЖДАЮТ 2 КРЕЙ-
СЕРА, 6 ИСТРЕБИТЕЛЕЙ, 4 ПОДВОДНЫЕ ЛОДКИ И МНОГОЧИСЛЕННЫЕ КОРАБЛИ
 ПОДДЕРЖКИ. Я ВАМ НЕ "СОВЕТУЮ", Я "ПРИКАЗЫВАЮ" ИЗМЕНИТЬ ВАШ КУРС
НА 15 ГРАДУСОВ НА СЕВЕР. В ПРОТИВНОМ СЛУЧАЕ МЫ БУДЕМ ВЫНУЖДЕНЫ
ПРИНЯТЬ НЕОБХОДИМЫЕ МЕРЫ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ НАШЕГО
КОРАБЛЯ. ПОЖАЛУЙСТА, НЕМЕДЛЕННО УБЕРИТЕСЬ С НАШЕГО КУРСА!!!!
Нарушение принципа кооперации
Испанцы: С вами говорит Хуан Мануэль Салас Алкантара. Нас
здесь трое. Меня сопровождают: пес, ужин, 2 бутылки пива и
канарейка, которая сейчас спит. Нас поддерживают радио-
станция "Cadena Dial de La Coruna" и канал 106 "Экстремальные
ситуации в море". Мы не собираемся никуда сворачивать,
учитывая, что мы находимся на суше и являемся маяком А-853
пролива Финистерра Галицийского побережья Испании. Мы не
имеем ни малейшего понятия, какое место по величине мы за-
нимаем среди испанских маяков. Можете принять все меры,
какие вы считаете необходимыми и сделать все что угодно для
обеспечения безопасности вашего корабля, который разобьется
вдребезги о скалы. Поэтому еще раз настоятельно рекомендуем
вам сделать наиболее осмысленную вещь: изменить ваш курс на
15 градусов на юг во избежание столкновения.
Американцы: Ok, принято, спасибо.

Принципы речевой коммуникации
          Принцип вежливости
максима такта (границы личной сферы)
максима великодушия (необременение собеседника)
максима одобрения (позитивность в оценке других)
максима скромности (неприятие похвал в собственный адрес)
максима согласия (отказ от конфликтной ситуации)
максима симпатии (благожелательность)

Основные понятия коммуникации
    Эффективность коммуникации – это степень достижения цели при сохранении коммуникативного равновесия
    Цели коммуникации:
информационная (донести свою информацию до собеседника)
предметная (получить, узнать что-либо или изменить что-либо в поведении)
коммуникативная (сформировать определенное отношение собеседника)

Эффективность коммуникации

Эффективность коммуникации
Эффективность – это вопрос соотношения затрат и результата

Закон  экономики:
Снижение затрат         Повышение эффективности

Закон коммуникации:
Эффективность прямо зависит от объема потраченных усилий

Коммуникативные помехи
Вечный студент
В июне 2007 года, спустя 34 года после поступления в Гарвард, Билл Гейтс
получит диплом об окончании этого учебного заведения. Руководство одного
из самых престижных университетов мира решило выдать оставившему по
собственному желанию учебу в 1975 году Гейтсу диплом за особые заслуги.
При этом отсутствие высшего образования не помешало основателю Microsoft
создать крупнейшую софтверную корпорацию и стать самым богатым чело-
веком планеты.
В школе Гейтс продемонстрировал не менее выдающиеся достижения в учебе
 – в девятом классе он вошел в десятку лучших учеников страны по резуль-
татам математического тестирования. Год спустя он уже сам преподавал
компьютерные навыки и заработал внушительную для тинейджера сумму в
4200 долларов на программе для составления расписания школьных занятий.
Гейтс поступил в Гарвард в 1973 году, однако учеба уже не представляла для
будущего миллиардера особого интереса – большую часть времени он прово-
дил в компьютерных классах.
Отсутствие документа о высшем образовании не всегда является сдержи-
вающим фактором на пути талантливых людей. Например, до сих пор без
высшего образования живет и здравствует глава Apple Стив Джобс (его
отчислили из колледжа после первого же семестра). Глава еще одного
технологического гиганта, компании Oracle, также вполне неплохо обошелся
без диплома. Не окончил Ухтинский индустриальный институт Роман
Абрамович, который впоследствии заработал 18,7 миллиарда долларов.

Капитан - адъютанту: “Как вы знаете, завтра произойдет солнечное затмение, это бывает не каждый день. Соберите личный состав в 5 часов на плацу, в походной одежде. Они смогут наблюдать это явление, а я дам им необходимые объяснения. Если будет идти дождь, то наблюдать будет нечего, в таком случае оставьте людей в казарме.”
Адъютант - сержанту: “По приказу капитана завтра утром произойдет солнечное затмение в походной одежде. Капитал на плацу даст необходимые объяснения, а это бывает не каждый день. Если будет идти дождь, наблюдать будет нечего, тогда явление состоится в казарме.”
Сержант - капралу: “По приказу капитана завтра утром в 5 часов затмение на плацу людей в походной одежде. Капитан даст необходимые объяснения на счет этого явления, если будет дождливо, что бывает не каждый день.”
Капрал - солдатам: “ Завтра в самую рань, в 5 часов, солнце на плацу произведет затмение капитана в казарме. Если будет дождливо, то это редкое явление состоится в походной одежде, а это бывает не каждый день.”
Коммуникативные помехи

Принципы эффективного слушания
Даже при внимательном слушании
усваивается 60-70 % устной информации

Эмпатическое слушание – такой вид слушания, при котором
слушающий пытается поставить себя на место говорящего и
действовать исходя из представлений о мотивах его чувств.
Эффективно, когда удается постичь истинные мотивы
говорящего, понять его интересы и чувства
Аналитическое слушание – тип слушания, при котором в
процессе восприятия речи позиции и интересы говорящего
отделяются от его эмоций, личных и коммуникативных харак-
теристик, все внимание сосредоточивается на информации,
которая критически анализируется с рациональной позиции.

Эффективное слушание
Реагируй на слова собеседника:
- реакция усвоения информации (так-так, угу, кивки головы)
- реакция согласия (вот именно, да-да, несомненно)
реакция удивления (Да что вы! Что вы говорите!
Подумайте только!)
- реакция негодования (Ну знаете! Это уж слишком!)

Покажи говорящему, что ты его понимаешь
Перефразирование – уточнение сообщения собеседника (Из
 ваших слов следует, что… Другими словами,
вы хотели сказать, что … Как я понял, вы предлагаете…).
Резюмирование – краткое изложение сути сказанного
Включает перечисление предметов, тем, вопросов, о
которых шла речь.
Коммуникативные барьеры
языковые (быстрая речь, незнание значений и т.д.)
социальные (возрастные, профессиональные и др.различия)
ролевые
психологические
культурные

Ошибки в психологической оценке людей:

Эффект упреждения
Эффект «ореола»
Эффект «проекции»
Психологические барьеры в коммуникации
Приемы эффективной коммуникации
Контакт глаз
Улыбка
Имя собственное
Касание, рукопожатие
Изменение социальной дистанции
Выравнивание по уровню глаз
Присоединение к партнеру
Комплименты
Как расположить собеседника?

произвести благоприятное внешнее впечатление
меньше говорить
проявлять искренний интерес
«укрупнять» собеседника и «снижать» себя
при встрече назвать имя человека в первых 10-12 словах беседы
Распознавание языка тела
Язык жестов:

положение тела
выражение глаз
изменение цвета кожи
дыхание
громкость голоса
улыбка
Разновидности жестов
номинативные

указательные

риторические

эмоциональные

игровые

магические
Распознавание языка тела
    Сигналы положительной оценки:

руки в сторону собеседника, демонстрация ладоней
грудная клетка открыта
жесты у своего лица
наклон вперед
указательные жесты ладонью, а не пальцем
Распознавание языка тела
Авторитарные позы:

Ноги шире плеч
Руки за спиной
Взгляд поверх очков
Восприятие голоса
Качества голоса:
звучность
темп
высота
тембр
артикуляция
Встречают по одежке
Усиливают коммуникативную позицию:
темный цвет
высокое качество материала
контраст темного и светлого тонов
высокий каблук
   Стили одежды:

 классический
 романтический
 экстравагантный
 спортивный
Психологическая дистанция
учитывайте национальные особенности
чем ближе к собеседнику, тем меньше вероятность конфликта
используйте круглый стол

         Убеждать легче:
 на территории собеседника
 в темном, тесном помещении с низким потолком
 слева направо (если собеседники сидят рядом)


title: Скачать презентацию или конспект Типы речи - рассуждение

extracted_text:
Урок развития речи в 5 классе
«Типы речи. Рассуждение»
Полезные и вредные привычки

Выполнила: Будаева Э.А.
учитель русского языка и литературы Харганатской СОШ
Рассуждение
1.Тезис (то , что доказывается или объясняется)

2.Доказательства или   аргументы(доводы, обоснования)

3.Вывод
Слова и предложения ,при помощи которых связываются части рассуждения
Докажем это
Это можно доказать так.
Почему? А вот почему.
Это объясняется следующим.
Во-первых , во-вторых , в-третьих

Таким образом.
Следовательно.

Что это тебе даст.
короткую жизнь
больное сердце
плохие лёгкие
плохой мозг
курение

Курение вредно для нашего здоровья. Докажем это.
Основной яд, который попадает в организм человека при курении -это никотин. Во-первых, он поражает сосуды сердца, головного мозга. Во-вторых, вызывает острое воспаление желудка, язвенную болезнь. В-третьих, поражаются легкие, бронхи.
Таким образом, мы  видим, что курение вредит здоровью
Алкоголь наносит вред не только  физическому но и социальному здоровью. Это можно доказать так.
Во-первых, возникают проблемы в семье.
Во-вторых, злоупотребление алкоголем приводит к бедности. Нарушается общественный порядок, снижается дорожная безопасность.
В-третьих, совершаются уголовные преступления.
Далее,   человек, злоупотребляющий алкоголем,  теряет семью, друзей, добрые взаимоотношения со всеми окружающими, а взамен приобретает только зависимость. Следовательно ,вред алкоголя очевиден.


title: Скачать презентацию или конспект Причастный оборот

extracted_text:
Причастный оборот.
   Выделение причастных оборотов запятыми. Строение предложений с причастными оборотами.
Цель урока
Закрепить навык нахождения причастного оборота

Уметь конструировать предложения с причастными оборотами

,

.
Причастный оборот

,
причастный оборот
,
Определяемое слово, прич.+завис сл.,
Расшифруйте схемы

Вставьте недостающие буквы, знаки препинания,   найдите   причастия,   обозначьте   причастные   обороты.
      Главное оч… рование моря заключалось в какой(то) тайне, которую оно всегда хр..нило в своих пространствах.
        Разве не тайною было его фосфорическое* св..чение, когда в безлу ...ую июльскую ночь рука, опущенн..   в черную теплую воду, вдруг оз..рялась, вся осыпанн.. голубыми искрами. Или движущ… огни невидимых  судов   и   бледные   медлительные   вспышки               неведомого маяка?
  Каково лексическое значение слова фосфорическое?
(Фосфорический — светящийся бледным светом, подобно фосфору; фосфор — вещество, легко воспламеняющееся и светящееся в темноте.)
  Какие картины моря храните вы в своей памяти? (Живые или пейзажи, созданные писателями или художниками?)
Иван Константинович Айвазовский(1817-1900гг)
«Чёрное море»
«Кораблекрушение»

«Закат»
«Лунная ночь на Капри»
«Бурное море»
«Девятый вал»
«Среди волн»
Спишите текст, обозначьте причастные обороты и одиночные причастия
    «Среди волн» — удивительнейш.. картина Айвазовского.                                               На ней нет (н..)чего, кроме воды и неба. Мощ(?)ные волны, вздыма-
ющ.. к небу, одна выше другой. По небу, тяжело опустивш.. на море,
свирепый ветер гонит почти черные тучи. Страшна и прекрасна разбушевавш.. стихия.
«Корабль «Мария» во время шторма»
«Корабль «Мария» во время шторма»
Устно обозначьте причастные обороты и одиночные причастия
   Гневное, бурное море, неистово мчащ… свои воды, ра…кач…вает               к…рабль «Мария». Солнечные лучи, пробивш… сквозь мрачные, черные, лохматые тучи, осв…щают гребни огромных волн. Нет границы между бушующ…морем и небом с несущ… по нему тучами.
                            («Корабль «Мария» во время шторма».)
«Георгиевский монастырь»
Из данных слов составьте предложения, расставьте знаки препинания
Картина, море, «Георгиевский монастырь», ночь, на, в, лунный,  художник, изобразить. Луна, мир, цвет, берег, море, горизонт, круглый, желтый, далекий, скалистый, заливающий, освещать. Скалы, дорожка,
часовые, море, темный, разделенный, лунный, охраняющий, спокойный, сонный,   стоять,   как.   Поверхность,   море,   спящий,   колыхаться,   едва.
Проверь себя
На картине «Георгиевский монастырь» художник изобразил
море в лунную ночь. Круглая луна, заливающая мир желтым цветом, освещает скалистый берег, море, далекий горизонт. Темные скалы, разделенные лунной дорожкой, стоят как часовые,
охраняющие спокойное сонное море. Поверхность спящего моря едва колышется.
«Штиль»
Из данных слов составьте предложения, расставьте знаки препинания(устно)
Глядя,  на, картина, «Штиль», море,  просторы, беспредельный, восхищаться. Внимание, небо, гладь, облака, привлекать, оно, над, по, огромный, простирающийся, тихий, голубой, пушистый, плывущий. Не сразу, горизонт, парус, одинокий, белеющий, на, замечать. Картина, покой, от, веять. Море, рыбаки, спокойны, готовящийся, и, в, выйти.
Проверь себя
        Глядя на картину «Штиль», восхищаешься беспредельными просторами моря. Привлекает внимание огромное небо, простирающееся над тихой голубой гладью, с пушистыми облаками, плывущими по нему. От картины веет покоем. Спокойны и рыбаки, готовящиеся выйти в море.
Составьте текст, используя данные слова.
      Причастия обрушившийся, пробивший, мчащийся, вздымающийся, бьющийся (в любой форме); существительные лавина, пучина, шхуна, гребни волн, луч солнца, пожар; наречия неистово, стремительно.
Составьте  текст  по заданному началу («Девятый  вал»).
Страшны валы воды во время шторма на  море, но самый  страшный девятый вал, роковой, сокрушительный...
Например
         Бурное море бешено мчит свои воды, освещенные неяркими, тревожными лучами солнца, скрытого за стеной огненных туч. Злое море, желающее показать свою сокрушительную силу, поднимает изумрудные громады волн все выше. Вот сейчас оно обрушит лавину воды на людей, спасающихся на обломках мачты. Море кипит, стихия неумолима. Но почему то кажется, что отважные моряки не погибнут.
Какова роль причастий в тексте?
    Помогают передать одновременно и признак, что делает описание более ярким и точным, и действие, что позволяет передать динамичность картин Айвазовского.
 Спишите предложение
        С необычайной силой и убедительностью И. К. Айвазовский умел передать ярость бушующего и тихую гладь отдыхающего моря, блеск солнечных лучей, сверкающих на воде, и рябь от дождя, прозрачность морской глубины и белоснежную пену волн, показать мужество человека, вступающего в схватку с морской стихией.
—  Найдите причастия, объясните выбор окончаний.
—  Найдите причастный оборот, объясните условия его
 выделения запятыми.
Для многих море Айвазовского – непременная часть мозаичной картины мира, которую каждый собирает для себя с детства. Как мечта о празднике и путешествиях в далёкие страны и как страшная сказка - жутковато, но невозможно оторваться. Или как романс – может быть, наивно и слегка приторно, а всё же волнует, подчиняет.
Домашнее задание
    Если мы объединим написанные вами работы, продумаем вступление, получится сочинение о художнике Айвазовском или о море.
Спасибо
за работу !
Семенкова Наталья Станиславовна – учитель русского языка и
литературы МОУ «Сосновская СОШ»


title: Скачать презентацию или конспект Бессоюзное сложное предложение

extracted_text:
Бессоюзное сложное  предложение
9 класс
практикум
Отметьте верные характеристики предложения (1)
       По старине торжествовали в их доме эти вечера: служанки со всего двора про барышень своих гадали и им сулили каждый год мужьев военных и поход.
1. Сложное , бессоюзное;
2. Сложное с разными видами связи – бессоюзной и сочинительной ;
3. Состоит из 3 простых предложений;
4. Состоит из 2 простых частей , вторая часть осложнена однородными сказуемыми;
5. Вторая часть поясняет то, о чем говорится в первой части;
6. Вторая часть называет причину того , о чем говорится в первой  части.
Отметьте верные характеристики предложения (2)
Снимать нельзя: дождь оставляет на объективе капли.
1. Простое, двусоставное;
2. Сложное, бессоюзное;
3. Состоит из 2 простых частей;
4. Вторая часть называет причину того, о чем говорится в первой части;
5. Вторая часть указывает на следствие того, о чем говорится в первой части;
6. Вторая часть дополняет то, о чем говорится в первой части.
На месте скобок может быть тире(1)
До войны в нашем колхозе был обычай() около шести часов утра косцам в луга носили завтрак.
Впереди была жизнь, позади() плен и гибель.
Но, может быть, такого рода картины вас не привлекут() все это низкая природа; изящного не много тут.
Ночи длинные() можно успеть наговориться.
Егерь плеснул воды в костерок() мгновенно стало темно на берегу.

На месте скобок может быть тире(2)
Варвара прислушалась () донесся шум вечернего поезда.
Превосходная должность () быть на земле человеком.
Я подошел к орудию() оно еще дымилось.
 Он пригрозил мне пытками() я засмеялся ему в лицо.
То, что пусто теперь, не про то разговор: вдруг заметил я () нас было двое.
На месте скобок может быть двоеточие(1)
Хотел я встать() передо мной все закружилось с быстротой, хотел кричать() язык сухой беззвучен и недвижим был.
Бывает так() июлем знойным с березы канет желтый лист, и сразу станешь беспокойным, и день уже не так лучист.
Но напрасны были все льстивые слова() Степан Владимирович как будто ничего не слыхал.
Меня могила не страшит() там , говорят, страданье спит.
Из города тянет в одиночество, из пустыни () в одиночество.
На месте скобок может быть двоеточие(2)
Перед ней был не кто иной, как путешествующий пешком Эгль() известный собиратель песен, легенд, преданий и сказок.
Горничной будить Лужина не пришлось() он проснулся сам и сразу начал вспоминать прелестный сон.
Для рыбы нужна чистая вода() будем охранять водоемы.
 Лоси попадаться будут() не пугайтесь. Лось () зверь смирный.
 Но вот на востоке появилась розовая полоса() занималась заря
Отметьте предложения , в которых знаки препинания расставлены верно (1)
Я был умилен - я был готов простить.
Он говорил о том, что быть поэтом женщине – нелепость.
Приятно дерзкой эпиграммой взбесить оплошного соседа; приятно зреть, как он упрямо склонив бодливые рога невольно в зеркало глядится , и узнавать себя стыдится.
Зима!.. Крестьянин , торжествуя, на дровнях обновляет путь; его лошадка, снег почуя, плетется рысью как-нибудь; бразды пушистые взрывая , летит кибитка удалая ; ямщик сидит на облучке в тулупе, в красном кушаке.
Мяч в моих руках- с ума трибуны сходят.
Отметьте предложения , в которых знаки препинания расставлены верно (2)
Сквозь шум ветра чудились мне слабые звуки- топор осторожно стучал по сучьям, колеса скрипели, лошади фыркали.
Пастушок и Метелица смотрели в глаза друг другу: Метелица – с деланным равнодушием, пастушок - со страхом.
И кинул взоры я кругом, тот край казался мне знаком.
Он молчал невпопад и не в такт попевал, он всегда говорил про другое, он мне спать не давал, он с восходом вставал – а вчера не вернулся из боя.
Широкий подъезд на улицу был закрыт наглухо: окна завешены шторами.


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с Наречием

extracted_text:
Написание НЕ с
Наречием.

Цели урока:

1. Повторение изученного материала.
2. Закрепление навыка применения правила на практике.

Что же такое наречие?

наречие

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ.
Отвечает на вопросы: КАК? ГДЕ?
 КУДА? КОГДА?  ЗАЧЕМ?
 Неизменяемая, обозначающая признак действия, признак признака предмета.
(далеко,сильно,быстро,смело,небрежно)
Не с наречием  Слитно пишется не с наречиями, которые не употребляются без не: негодующе, неизбежно, нелепо.
Задание 1: Из набора букв составьте по 2 слова в каждой строчке:
                                        Н Е Н Е Д О Л Я Р Г О К О (неярко, недолго)
                                 Н Е Я Н Е С Х О Н О Р О Ш О (неясно, нехорошо)
                           Н Е В З Н Е В Е Р Р А Ч Н О Н О (невзрачно, неверно)
Задание 2:
Образуй от прилагательных однокоренные наречия:
Весёлый ___________             хороший_______________
 Быстрый ___________             звонкий________________
Вежливый____________           холодный____________
Пасмурный____________         усталый____________

5. Тестовые задания:

1. В каких из данных слов не пишется слитно:
А) (не)погода
Б) (не)серьёзно,  а беспечно
В) (не)правильно пишет
Г) (не)цветёт
2. В каких из данных слов не является приставкой:
А) вовсе не легко сделать
Б) (не)взлюбить
В) (не)сложная задача
Г)(не)годовать
3. Не с наречиями на –о,-е пишется слитно:
А) поступил (не)лепо
Б) написал (не)брежно, но правильно
В) повторил (не)быстро,а медленно
Г) выглядел отнюдь (не)красиво
4 Не с наречиями на –о,-е пишется раздельно:
А) (не)разумно,а глупо
Б) (не)погода
В) (не)большой,но рыбный
Г) ничем (не)выдаю
5. Не является частицей:
А) (не)ряха
Б) (не)ясная погода
В) (не)навидит
Г) (не)любит

Какова роль наречий в следующих предложениях?1. Солнце грело нежарко, и каждый листик и травка
насквозь светились под весёлым лучом.
 Как умытые свежо зеленели луга.
Синие и лиловые ирисы пышно раскрылись в траве.2. Неохотно и несмелоСолнце смотрит на поля.                                   Чу! За тучей прогремело,Принахмурилась земля.3. Низкое солнце ослепительно било в глаза.
Море под ним во всю ширину горело, как магний.
4. Прорвался печальный луч, жёлтый и анемичный,
 как будто солнце было неизлечимо больным.
 5. Чуть-чуть облака розовеютНад тишью вечерних берёз.Так тихо, что птицы робеютВести разговоры всерьёз.

1 вовсе не                     1)  да
2не                                 2)  довать
3недол                           3)  ливый
4неле                             4)  строит
5неправ                         5)  а злой
6него                             6)  да
7невеж                          7)  соко, а низко
8не ту                            8)  красиво
9не вы                           9)  по
10 не добрый              10)  го

.

Задание на развитие быстроты реакции и мышления
      -Соедините части слов, записанные в два столбика

                            Отработка навыка
Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово:
а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки
б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров

в) танцы, игры, халат, орбита
 Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:

а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок
б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль
в) смелость, парта, ульи, потолок

Спасибо
за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Словарная работа

extracted_text:
Словарная работа
ОВОЩИ
Лоскуток на лоскутке - зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.

Подбор
однокоренных слов
Капустка
Капусточка
Капустница
Капустный
Голова на ножке,  в  голове горошки.

И зелен, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко: под кустом ...

Подбор
однокоренных слов
Картошка
Картошечка
Картофелина
Картофельный
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.

Подбор
однокоренных слов
Морковка
Морковочка
Морковный
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?

Подбор
однокоренных слов
Огурчик
Огуречик
Огуречный
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.

Подбор
однокоренных слов
Помидорчик
Помидорка
Помидорный

Вставь пропущенные буквы
Г..РОХ
К..ПУСТА
К..РТОФЕЛЬ
М..РКОВЬ
П..МИДОР
А
О
А
О
А
О
А
О
А
О
О
А
О
А
О


title: Скачать презентацию или конспект Существительные с суффиксами - ЧИК - и - ЩИК

extracted_text:
Правописание  существительных  с  суффиксами  -ЧИК-  и   -ЩИК-

Букву перед суффиксом проверь!                      Т,      Ж,      Д,       З,      С                                           ДА  -     -ЧИК-                                                                 НЕТ-      -ЩИК-
-ЧИК-   или   -ЩИК-  в  имени   существительном?
Тот, кто перебежал к врагу.                                Рабочий, специалист по бетонным работам.  Тот, кто подносит, доставляет что-либо.           Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке.                                                    Рабочий  по проходке горных выработок.        Рабочий, специалист по типографскому набору.                                                                       Работник, ведущий учет.
Лексический   диктант
Среди слов найдите такое, в котором следует писать  -чик- .                                                                                лакиров…ик,    смен…ик,   кранов…ик, рассказ…ик                                                               Среди слов найдите такое, в котором следует писать   -щик-.                                             Объезд…ик , барабан…ик, доклад…ик, газопровод…ик.
Т Е С Т
П17 (стр.167), выучить правило                             1уровень: упр.115 (по учебнику)                        2уровень: составить кроссворд из 8-11 слов с изученной орфограммой.                                 3уровень: составить небольшой текст (5-6 предложений),используя слова с изученной орфограммой.                                                                                С П А С И Б О       З А       У Р О К!
Домашнее   задание