title: Скачать презентацию или конспект Пунктуация в БСП

extracted_text:
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
Дистанционная лекция с элементами тренинга
Подготовила Áндрусова                   Елена Степановна
 (МОУ СОШ № 1  город-курорт Анапа)
Отношения в сложном предложении
   Вы помните, что между простыми предложениями, входящими в состав сложного, существуют отношения. Это, конечно, не такие отношения, которые возникают между людьми. Это смысловые отношения.
Как определить отношения?
   Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного зависят, естественно, от смысла каждого из простых предложений, то есть отношений между действиями, явлениями, действующими лицами, о которых говорится в каждом простом предложении.
Как определить отношения?
Например:   (1) Я узнал бы хоть случайно, (2) кто здесь бродит по ночам.
В первом простом предложении Сергей Есенин говорит о желании получить информацию. Если бы не было второго простого предложения, то мы не узнали бы, о какой информации идет речь. Значит, второе предложение разъясняет первое. Такие отношения называются ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫМИ.
Как определить отношения?
  Другой пример: (1) Я не читал статьи Л.Д. Троцкого об искусстве, (2) когда был за границей. (3) Она попалась мне только теперь, (4) когда я вернулся домой. В предложениях № 1 и 3 говорится о действиях, а в предложениях № 2 и 4 – о времени данных действий. Значит, отношения – ВРЕМЕННЫЕ.
Как определить отношения?
    Ещё один пример: (1) Как захожий богомолец,                   				  Я смотрю твои поля,
				     (2) А у низеньких околиц
					  Звонно чахнут тополя.
   В первом предложении говорится о том, что делает лирический герой (его взгляд направлен вдаль). Во втором речь идет о том, что происходит не с героем и не вдалеке, а поблизости.
   Стало быть, отношения ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ.
Как определить отношения?
    В союзных сложных предложениях (сложносочинённых и сложноподчинённых) отношения между простыми предложениями выражаются как с помощью интонации, так и с помощью союзов. Например:
   [ …],(где…)  - местные отношения.
   [ …],(которая…)  - определительные отношен.
  (Хотя…),[ …] – уступительные отношения.
  ( Когда…), [ …] – временные отношения.
   [ …], и [ …] – соединительные  отношения.
   [ …], но [ …]   – противительные отношения.
  То [ …], то [ …] – разделительные отношения.
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
   В БСП простые предложения соединены без помощи союзов, поэтому отношения между предложениями надо определять, руководствуясь смыслом. Нужно уметь определять смысловые отношения, потому что от этого зависит знак препинания, который будет поставлен между частями БСП.
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
   Если отношения соединительные, то есть действия происхо-дят последовательно или одновременно, ставь запятую!
  Например: (1) Синее небо, (2) цветная дуга,
                  (3) Тихо степные бегут берега,
                  (4) Тянется дым, (5) у малиновых сёл
                   Свадьба ворон облегла частокол.
  Пять простых предложений соединены без союзов (БСП).
Действия, упомянутые в них, происходят одновременно.
БСП можно заменить сложносочинённым предложением с союзом И. Отношения СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ.
Поэтому между предложениями стоят ЗАПЯТЫЕ.
[ …], [ …]    =   [ …], и [ …]

Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
Другие примеры:
I. (1) И небо и земля всё те же,
(2) Все в те же воды я гляжусь.
II. (1) Ветер резвый уснул на пути,
(2) Ни проехать в лесу, ни пройти.
III. (1) В глазах у меня потемнело,
(2) Подкосились резвые ноги.

Отношения соединительные
 (действия происходят одновременно последовательно).  БСП можно заменить сложносочинённым предложением с союзом И.

Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
   Случается, что каждое из простых предложений, входящих в состав БСП, уже осложнено, а значит, уже есть какие-то знаки внутри простых предложений. Тогда между частями БСП ставится точка с запятой.
Я любил смотреть ей в глаза подолгу, не отрываясь, не мигая; она, смеясь, щурилась, вертела головою.
БСП можно заменить сложносочинённым предложением с союзом И, но оба простые – осложнены.
[ …], и [ …]  =  […,деепр., деепр.] ; […,деепр., = , =]

Поставим запятую между простыми предложениями – она  потеряется среди других знаков.
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
	Точка с запятой также ставится, если простые предложения, входящие в состав БСП, менее тесно связаны по смыслу или очень распространены. Например:
	Свет от костра лежал на земле большим мигающим пятном; луна обходила свой ночной круг, печально улыбаясь всем жителям сумеречной Земли.
[ …] ; [ …, деепр. оборот]  =  [ …], и [ …]
Отношения СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ
(действия происходят одновременно).. БСП можно заменить сложносочинённым предложением с союзом И.
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
Другие примеры:
I. (1) Смешно надувая белые щёки, синицы шумят и суетятся, точно молодые мещанки в праздник; (2) быстрые, умненькие, злые, они хотят всё знать, всё потрогать.
[деепр. об., = и =, сравнит. об.] ; [ 3 обособл. определ., =, =]
II. (1) Продолжая молчать, собеседники шли по мостовой мимо дешёвых дач, трактиров, лесных складов;  (2) под мостом соединительной ветви их прохватила сырость, приятная, с запахом липы.
[деепр. об., … ---,---,---.] ; [ …, 2 однор. обособл. определ.]
Отношения СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ (действия происходят одновременно). БСП можно заменить сложносочинённым предложением с союзом И.

Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
В том случае, если второе простое предложение в составе БСП разъясняет первое, уточняет его или объясняет причину действия, явления первого предложения, между ними ставится двоеточие. Отношения
ПРИЧИННЫЕ или ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ.

Например:  И жребий правды совершится:                                 Падет твой враг к твоим ногам.
   [ …] : [ …]  =  […, а именно: … , …].
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
[ …] : [ …]  =  [ …], ( что …).
Отношения ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
Другие примеры:
Подойду и вдруг увижу:
Хрупкий снег изломан весь.
Любите книгу : она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей.
[ …] : [ …]  =  [ …], ( потому что …).
Отношения ПРИЧИННЫЕ.

Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
Тире между частями БСП ставится тогда, когда отношения между его частями времен-ные, условные, следствия или противительные.
Ввысь взлетает Сокол – жмётся Уж к земле.    [ …] - [ …] = [ …], а [ …] (противительные).            Лес рубят – щепки летят.                                          [ …] - [ …]  =  (Когда …), [ …]  (временные)             Назвался груздём – полезай в кузовок.                    [ …] - [ …]  =  (Если…), [ …]  (условные)                   Солнце дымное встаёт – будет день горячий.            [ …] - [ …]   =   [ …] , (так что …).  (следствия)
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
Тире между частями БСП ставится и тогда, когда в предложениях содержится сравнение или происходит быстрая смена событий.
Молвит слово – соловей поёт.                                 [ …] - [ …]   =   [ …] , (как будто …). Сравнение.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова. (Резкая смена событий).
Пунктуация в БСП                               (бессоюзных  сложных предложениях)
   Материал лекции изложен. Всё ли вам понятно?   Если нет просмотрите слайды ещё раз. А теперь попробуйте сами вставить знаки препинания. Знаки вставляйте прямо в слайдах.
Не хотите выполнять простую работу –  сами составьте пару - тройку предложений с каждым из знаков: запятой, точкой с запятой, двоеточием, тире.                                                             Свою работу сохраните в папку «Уроки Елены Степановны» под своим именем.
Не забудьте о схемах.
Удачи!

1. [ …], [ …]    =   [ …], и [ …]
2. [ …], и [ …] = […,деепр., деепр.] ; [… = , =]
3. [ …] : [ …]  =  […, а именно: … , …].
4. [ …] : [ …]  =  [ …], ( что …).
5. [ …] : [ …]  =  [ …], ( потому что …).              6.[ …] - [ …] = [ …], а [ …]                                7. [ …] - [ …]  =  (Когда …), [ …]                        8. [ …] - [ …]  =  (Если…), [ …]                             9. [ …] - [ …]   =   [ …] , (так что …).                 10. [ …] - [ …]   =   [ …] , (как будто …).
Опорный конспект
1. Далеко за Доном громоздились тяжёлые грозовые тучи резали небо молнии чуть слышно погромыхивал гром. 2. После пяти часов погода стала портиться с моря потянул туман. 3. Вокруг города раскинулись леса могучие, нетронутые лес для сплава рубили в верховьях. 4. Проснулся опять перед тобою поля, степи. 5. Машинист стоял на площадке рельсы бойко убегали вдаль. 6. Застучали колёса на переходе мелькнул зелёный огонёк будка вынырнула из темноты и снова пропала. 7. в бледном свете зари стояла маленькая берёза и я вдруг заметил почти вся она за эту ночь пожелтела. 8. Солнце зашло за горизонт заря на исходе. 9. На том берегу небо всё было залито багровой краской всходила луна. 10. Зашло солнце земля быстрее остыла.


title: Скачать презентацию или конспект Имена существительные нарицательные и собственные

extracted_text:
Имена существительные нарицательные и собственные

Откуда произошли имена нарицательные?
       Русское слово "нарицательный" образовалось от старославянского слова нарицати - "называть".

Откуда произошли имена собственные?

  Слово "собственный" происходит от старославянского собьство, что означает "свое", "личное", "себе принадлежащее".

Собственное имя - это второе имя, которым называют предмет, чтобы отличить его от другого однородного предмета.

Васнецов В.М. картина  «Богатыри»

Как появились их имена?

Илья был из города Мурома, Добрыня – сын Никиты, Попович – сын попа. Имена могут много интересного рассказать.

А  было и наоборот:
  История знает множество примеров, когда имена собственные становились нарицательными. Вот некоторые их них:

Певец Баян

  Так, большая гармоника баян получила название от имени собственного Баян (Боян-певец).

Император Наполеон

Пирожное и торт наполеон, по легенде, обязаны названием императору Наполеону Бонапарту, любившему этот вид кондитерских изделий.

 Бельгийский мастер Сакс дал название популярному духовому инструменту — саксофону

Нарцисс
    Одно из античных преданий рассказывает о красивом юноше Нарциссе, который был влюблён в себя так, что не замечал никого и ничего вокруг, а всё время смотрел на своё отражение в воде.
нарцисс
Боги, разгневавшись, превратили его в растение. Белый цветок нарцисса склоняется набок и словно смотрит жёлтым глазком вниз, на своё отражение. ...
Имена собственные пишутся с большой буквы
 имена, фамилии,  отчества людей;
  клички животных;
 географические   названия (Волга, Дубна) ;
 названия исторических событий (Бородино, Великая Отечественная война).

Пишутся с большой буквы и заключаются в кавычки
 названия журналов («Здоровье»), газет («Труд»), литературных  произведений (рассказ «Муму»), картин («Февральская лазурь»),
 названия марок машин («Калина»),  магазинов («Пятерочка»),
    кораблей («Михаил Светлов»,     фабрик( «Бабаевская»).


title: Скачать презентацию или конспект Лингвистическое сочинение - рассуждение по теме Морфология

extracted_text:
Подготовка к написанию лингвистического сочинения-рассуждения по теме «Морфология»
Худолей Ю.Е.
Морфология –
раздел языкознания, изучающий части речи и их грамматические признаки.
1. Прочитайте текст. Преобразуйте данный текст в сочинение-рассуждение о роли частиц в тексте.
	Частица – служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых оттенков какого-либо члена предложения или предложения в целом, а также для образования наклонений. Значение частиц весьма богато и разнообразно. При помощи частиц в высказывании что-то уточняется, выделяется, отрицается, выражается сомнение в чем-то, восхищение и многое другое.
	Предложение или слово, употребленное с частицами, получают дополнительные оттенки значения. Речь становится ярче, точнее, конкретнее. Придавая различные оттенки значения членам предложения и целым предложениям, частицы обогащают нашу речь, делают ее эмоциональнее.
	Частицы помогают сжато и эмоционально выразить отношение к излагаемой информации и к собеседнику. Они участвуют в выражении цели сообщения. Способны придать тексту экспрессивность, емкость, выразительность. Частицы выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного выражения идейно-художественного содержания.
По значению различаются частицы:
1) указательные: вон, вот;
2) выделительно-ограничительные: хоть, только, лишь, всего лишь, единственно, исключительно и др.;
3) уточняющие: чуть, чуть не, как раз, точь-в-точь, именно, почти, ровно, прямо, точно, подлинно, в точности;
4) усилительные: же (ср.: Как же нам поступить?); -то (ср.: Он-то знает, что говорит) уж, ведь, даже;
5) вопросительные: ли, разве, неужели;
6) восклицательные: что за, вот так, ну и и др.;
7) выражающие сомнение: вряд ли, едва ли
	Мы знаем, что частица – служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых оттенков какого-либо члена предложения или предложения в целом, а также для образования наклонений. Докажем, что значение частиц весьма богато и разнообразно.
	Во-первых,  при помощи частиц в высказывании что-то уточняется, выделяется, отрицается, выражается сомнение в чем-то, восхищение и многое другое.
	Во-вторых, предложение или слово, употребленное с частицами, получают дополнительные оттенки значения. Поэтому речь становится ярче, точнее, конкретнее. Придавая различные оттенки значения членам предложения и целым предложениям, частицы обогащают нашу речь, делают ее эмоциональнее.
	В-третьих, частицы помогают сжато и эмоционально выразить отношение к излагаемой информации и к собеседнику. Они участвуют в выражении цели сообщения. Способны придать тексту экспрессивность, емкость, выразительность. Частицы выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного выражения идейно-художественного содержания.
2. На основе текста (см. задание №1)  составьте таблицу «Роль частиц в речи». Подчеркните функции, указанные в тексте.
	Частица – служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых оттенков какого-либо члена предложения или предложения в целом, а также для образования наклонений. Значение частиц весьма богато и разнообразно. При помощи частиц в высказывании что-то уточняется, выделяется, отрицается, выражается сомнение в чем-то, восхищение и многое другое.
	Предложение или слово, употребленное с частицами, получают дополнительные оттенки значения. Речь становится ярче, точнее, конкретнее. Придавая различные оттенки значения членам предложения и целым предложениям, частицы обогащают нашу речь, делают ее эмоциональнее.
	Частицы помогают сжато и эмоционально выразить отношение к излагаемой информации и к собеседнику. Они участвуют в выражении цели сообщения. Способны придать тексту экспрессивность, емкость, выразительность. Частицы выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного выражения идейно-художественного содержания.
Частица – служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых оттенков какого-либо члена предложения или предложения в целом, а также для образования наклонений. Значение частиц весьма богато и разнообразно. При помощи частиц в высказывании что-то, отрицается, выражается сомнение в чем-то, восхищение и уточняется, выделяется  и многое другое.
	Предложение или слово, употребленное с частицами, получают дополнительные оттенки значения. Речь становится ярче, точнее, конкретнее. Придавая различные оттенки значения членам предложения и целым предложениям, частицы обогащают нашу речь, делают ее эмоциональнее.
	Частицы помогают сжато и эмоционально выразить отношение к излагаемой информации и к собеседнику. Они участвуют в выражении цели сообщения. Способны придать тексту экспрессивность, емкость, выразительность. Частицы выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного выражения идейно-художественного содержания.
2. На основе текста (см. задание №1)  составьте таблицу «Роль частиц в речи». Подчеркните функции, указанные в тексте.
3.  Дан тезис:  «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».  (Игорь Григорьевич Милославский)
Объясните, как Вы понимаете тезис.
Худолей Ю.Е.
Известный лингвист И.Г. Милославский считает, что «отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».
Действительно, частицы - служебная часть речи, поэтому существуют они совместно с самостоятельными и лишь вносят различные смысловые оттенки в предложения, а также способны передавать отношение говорящего к собеседнику или излагаемой информации.
Худолей Ю.Е.
4. На основе текста (см. задание №4)  и составленной Вами таблицы «Роль частиц в речи» раскройте высказывание И.Г. Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».
Худолей Ю.Е.
- Скажи-ка, дядя, ведь не даромМосква, спалённая пожаром,Французу отдана?Ведь были ж схватки боевые,Да, говорят, ещё какие!Недаром помнит вся РоссияПро день Бородина!(М. Лермонтов)
Текст №1 заданию №4:
Домашнее задание :
Раскрыть тезис, подобрав 2 примера из текста №2
Худолей Ю.Е.
Текст №2 к заданию №4:( 1)Мой брат принёс домой новенький собачий ошейник, невероятно приятно пахнущий кожей и с магазинной биркой. — (2)Так, — сразу всё поняла мама. — (3)Этого не будет никогда! — строго сказала она. — (4)Собаки ещё только в нашем доме не хватало! (5)Брат, ничего не ответив, прошёл в комнату и бережно повесил ошейник над своей кроватью. (6)Получилось здорово. — (7)Где же ты взял деньги? — спросил у него папа. — (8)Накопил, — уклончиво объяснил брат. — (9)Три месяца откладывал помаленьку... — (10)Понятно, — развёл руками папа. — (11)Значит, наш младший сын уже три месяца мечтает о собаке, никого не посвящая в свою мечту. — (12)Я тоже мечтаю! (13)Я тоже мечтаю о собаке! — немедленно встрял в разговор и я. — (14) Уже целую неделю мечтаю! (15)Даже нет, восемь дней! (16)Это была неправда. (17)О собаке я мечтал всю свою жизнь, с самого рождения. (18)Но ведь не я же, втайне собирая деньги, которые родители дают на завтраки в школе и всякие пустяки, что так необходимы любому мальчишке, купил в конце концов великолепный ошейник из жёлтой кожи и с заклёпками! (19)Я не мог обидеть своего брата, и потому я сказал всего про восемь дней. — (20)Мечтать не вредно, — согласилась мама. (21)Потом мы, как всегда, делали с братом уроки. (22)Он свои, чепуховые, за пятый класс, а я — серьёзные. (23)И время от времени мы поднимали головы от тетрадок и поглядывали на собачий ошейник, который висел над кроватью брата и на который мы просто не могли не смотреть.
—  (24)В прошлом месяце было тридцать дней? — вдруг начал вспоминать я. — (25)Нет, тридцать один! (26)Значит, завтра будет девяносто три дня, как ты мечтаешь о собаке! (27)Брат мой в ответ лишь угрюмо засопел от моих слов. — (28)А если к твоим дням прибавить девять моих, то получится сто два дня несбыточной мечты! — подсчитал я. — (29)Да уж, — печально вздохнул наш папа. (30)Он сидел около нас в кресле с газетой и всё слышал. — (31)Несбыточные мечты... — повторил папа мои слова. — (32)Такого не бывает. (33)Если мечта правильная, она обязательно сбудется. (34)А в субботу наш папа куда-то надолго ушёл с утра. (35)Когда папа вернулся, то вошёл он как-то шумно и сразу же позвал всех нас в прихожую. — (36)Вот... — сказал папа смущённо, когда мы собрались. — (37)Я сложил три числа, и получилось, что мы мечтали об одном и том же тридцать четыре года, три месяца и одиннадцать дней... (38)Это по состоянию на сегодняшнее утро! (39)Сказав так, папа осторожно распахнул пальто и вытащил из-за пазухи серого лохматого щенка с чёрными сверкающими глазёнками. (40)Мы с братом онемели и одновременно остолбенели до такой степени, что даже не закричали «ура». (41)Наша мама как-то странно посмотрела на папу. (42)Он так и продолжал стоять в распахнутом пальто, прижимая щенка к груди. — (43)Прибавь, мой дорогой, ещё двадцать семь лет... к мечте, — вдруг изменившимся голосом попросила мама. — (44)Нет, всё-таки, пожалуй, все двадцать восемь!.. (45)Мама подошла к шкафу, открыла его дверцу и, просунув руку в самую глубину, достала оттуда запрятанную там когда-то синюю собачью миску. (По С. Георгиеву)
Спасибо за внимание!

Худолей Ю.Е.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание сочетаний ЧА - ЩА

extracted_text:
Правописание  сочетаний ЧА - ЩА
Презентацию подготовила
Мартыненко М.В. ,  учитель
начальных классов МОУ СОШ №3
г. Красного Сулина
Ростовской области

Отгадай загадки!
Нет ног, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.

Нахмурится, насупится,
В слёзы ударится –
Ничего не останется.

Из горячего колодца
Через нос водица льётся.

Ч?СЫ
ТУЧ?
Ч?ЙНИК
?

ЗАПОМНИ!
 ЧА-ЩА
пишется   с   буквой А

Ступеньки  слов

Ч А
Ч А
Ч А
Ч А

Составь слова из слогов

ча

ща
ро
вель
ту
сы
да
чай
ник

ка

Придумай  слова

щ
щ
щ
щ
а
а
а
а

ЗАПОМНИ!
Сочетания
ЧА-ЩА
пишем только   с   буквой А

МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы - исключения

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение вербилковская средняя общеобразовательная школа

«Глаголы-исключения»
Урок русского языка в 4 классе

Учитель начальных классов
 Москвина Ирина Васильевна
апрель 2011 учебный год

Чему  не  г…реть,
того  не  зажечь
СЛЫШАТЬ
СМОТРЕТЬ

О
СМОТРЕТЬ
СЛЫШАТЬ

?

СМОТРЕТЬ –
СЛЫШАТЬ –
?
Глаголы –
исключения

Смотреть – смотрит
Видеть – видит
Ненавидеть –ненавидит
Терпеть – терпит
Обидеть – обидит
Зависеть – зависит
Вертеть – вертит

Как ИСКЛЮЧЕНИЕ!!!
Образец рассуждения
Рисовать   – глагол на –АТЬ,
не является исключением,
относится к I спряжению
Слышать   – глагол на –АТЬ,
исключение,
относится ко II спряжению
ГРАММАТИКА

Брить
Стелить
Брить - бреет
Стелить – стелет

Дышать – дышит
Слышать – слышит
Держать – держит
Гнать – гонит

Смотреть – смотрит
Видеть – видит
Ненавидеть – ненавидит
Терпеть – терпит
Обидеть – обидит
Зависеть – зависит
Вертеть – вертит

Правильные ответы:
 1 (б)
 2 (а)
 3 (б)
 4 (б)
 5 (б)
Оценочный лист
«5»-без ошибок
«4»-одна ошибка
«3»-две ошибки
«2»-три ошибки
 «незачёт»-более
        трёх ошибок
Домашнее задание
1. Выучить глаголы-исключения.
2. Упражнение 480
3. Нарисовать рисунок, который поможет вам запомнить глаголы исключения (по желанию).
Работа в группах
Подбери и запиши ответы, используя глаголы-исключения
 ПРОВЕРКА

 1 карточка
Различать, воспринимать звуки- СЛЫШАТЬ

Причинить огорчение- ОБИДЕТЬ

Воспринимать окружающее с помощью зрения- СМОТРЕТЬ

Заставлять двигаться куда нибудь против воли- ГНАТЬ

Не давать упасть- ДЕРЖАТЬ

Накрывать, раскладывать по поверхности- СТЕЛИТЬ
 2 карточка
Втягивать и выпускать воздух- ДЫШАТЬ

Срезать волосы до корня- БРИТЬ

Подчиняться другим- ЗАВИСЕТЬ

Испытывать сильную неприязнь- НЕНАВИДЕТЬ

Безропотно и стойко переносить что-либо неприятное, нежелательное- ТЕРПЕТЬ

Приводить в круговое движение- ВЕРТЕТЬ

СПАСИБО ЗА
СОТРУДНИЧЕСТВО


title: Скачать презентацию или конспект "Ёжик спит" - Изложение

extracted_text:
Изложение 2 класс
Составила учитель высшей категории МОУ СОШ№99
Мамченко Инесса Владимировна
г. Ростов-на-Дону
ИзложениеЁжик спит
Ёжик спит
        Дед  Антон  привёл детей в сад.  Он  показал им холмик земли под кустом.
      Это ёжик вырыл ямку.  Он натаскал в неё травы и залез туда.
      Теперь ёжик спит.  Он проснётся только весной.
Перескажи по вопросам
Кто привёл детей в сад?
Что увидели они в саду?
Что они узнали от деда Антона?
Зачем он показал детям жилище ёжика?

Найдите слова, написанные с большой буквы.  Почему они так пишутся?
 Как на письме отделяется одно предложение от другого?
Обратите внимание на правописание сочетания  в неё

 Куда привёл детей дед Антон?
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
Холмик земли под кустом
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
Холмик земли под кустом
Ёжик
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
Холмик земли под кустом
Ёжик
Натаскал травы и залез
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
Холмик земли под кустом
Ёжик
Натаскал травы и залез
Спит
 Куда привёл детей дед Антон?
В сад
Что он показал им?
Кто это вырыл ямку?

Что он сделал?
Что теперь делает ёжик?
Когда он проснётся?
Холмик земли под кустом
Ёжик
Натаскал травы и залез
Спит
Только весной


title: Скачать презентацию или конспект Предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями

extracted_text:
Предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями.
 Оглавление:
Обращения и знаки препинания при нём.
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.
Вставные конструкции.
Обращения и знаки препинания                  при нём.
  Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того к кому
обращаемся.                             Обращение
                распространённое                            не распространённое
Обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой
звательной интонацией. Также оно может стоять в начале, в середине и в конце предложения.
                          Знаки препинания при обращении.
1) Обращение в предложении выделяется запятыми, Н-р:
а) Родилась я, милые внуки мои, под Киевом, в тихой деревне.
б) Василий Фёдорович, вы мне поручите что-нибудь.
в) Зрелище бедствий народных невыносимо, мой друг.
2) Знак препинания ставится в конце предложения ставится по общим пра-
правилам, независимо от наличия обращений, Например:
а)Прекрасны вы, поля земли родной.
б) Повидайся со мною, родимая.

      Если же обращение находится перед предложением и произносится с особым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее
дальше предложение начинается с прописной буквы. Например: Здравствуй, красавица Волга! С детства тебя я любил.

Знаки препинания, которые используются в предложениях с   обращениями являются выделительными.

        Перед обращением может быть частица   о,   которая сливается с ним в произношении и запятой от него не отделяется.
         Например: Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать.
Вводные слова и вводные предложения.        Знаки препинания при нём.
Вводные слова - это специальные слова или сочетания слов, при помощи
которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает,
Н-р: Эта безлунная ночь, казалось, была всё так же великолепна, как и
прежде.

       Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и
вводными предложениями. Сравните: 1) Пурга, безусловно, скоро кончится.
2)Пурга, я уверен, скоро кончится.
  Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией
(паузами, понижением тона и сравнительно быстрым произнесением), а на
письме выделительными знаками препинания- запятыми. Н-р: По-видимо-
му, путешествие приближалось к концу.
   Примечание: Так же, как и вводные слова, выделяются запятыми обыч-
но и междометия, и слова да, нет, Н-р: 1) Ох, не забыл старинных я проказ.
2)Да, он достиг своего идеала.
   Однако и вводные слова, и слова да, нет, и междометия могут употреб-
ляться в качестве самостоятельных предложений. После таких слов-предло-
жений знаки препинания ставятся так же, как в конце простых предложений,
Н-р: Уф, сейчас кончил рассказ.
            Вставные конструкции.
 Вставные конструкции -это такие конструкции, которые содержат
добавочную информацию.
  В речи вставные конструкции выделяются особой интонацией: они произ-
носятся в ускоренном темпе, с понижением тона, обычно без логического
ударения.
   По структуре вставная конструкция может быть равна:
- отдельному словосочетанию или слову: Отец лишился обыкновенной
своей твёрдости, и горесть его(обыкновенно немая) изливалась в горь-
ких жалобах.
- предложению: Пётр Михайлович сел на другой конец стола(он не любил
тётки) и стал молча пить чай.
    На письме вставные конструкции выделяются скобками, реже - тире, Н-р:
Перед отъездом я в последний раз пошёл со стариком - звали его Петром
Степановичем- на рыбную ловлю.

      Скобки и тире в этом случае являются выделительными парными знаками
препинания.   Постановка и того,  другого знака при выделении вставных конструкций одинаково возможна.
     Если внутри вставной конструкции есть знаки препинания, то они сохра-
няются, Например: Вот и Мими с Любочкой и Катенькой( Катенька -двенадцатилетняя дочь Мими) идут из сада.


title: Скачать презентацию или конспект Русская литература и живопись второй половины XIX века

extracted_text:
Работа ШМО МОУ «Шакуловская ООШ»
Гуманитарный цикл школьных дисциплин

Руководитель – Денисова Г.М.
План работы
2.02.11.  Открытый урок в 5 классе «Имя прилагательное».
3.02.11. Разговор об этикете проводит 6 класс (для 5-6 кл.).
3.02.11. Вечер «Русский чай» проводит 7 класс  (участвуют 8-9 классы).
4.02.11.    Конкурс на лучшего знатока русского языка в 5 классе.
5.02.11.  Игра «Умники и умницы» (участвуют 7-9 классы).
7.02.11.     Открытый урок в 9 классе «Произведения русской литературы и русской живописи 2-ой половины 19 века».

Программа недели русского языка в школе

Цели:
     -продемонстрировать достижения ведущих художников реалистической школы, роль и значение творчества передвижников в общественной жизни страны;
     -развивать речь, мышление и эстетические навыки.
Открытый урок в 9 классе «Русская литература и живопись 2-й половины XIX века» (с презентацией) Как отразились в русской живописи картины русской жизни?
Кто и как воплотил эту идею в искусстве?
      Цель мероприятия: познакомить учащихся с русскими обычаями, привить любовь к русскому языку, знать достопримечательности своей столицы.
Добро пожаловать на"Русский чай»!
Вечер русского чая
Коробейники  - на русскиий чай
   Цели:
развитие интереса к русскому языку;
развитие познавательной активности.

«Умники и умницы»в7- 9 классах
    «Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках и внеурочное время»
Доклад на заседании ШМО
Работа ШМО МОУ «Шакуловская ООШ»
Гуманитарный цикл школьных дисциплин

Руководитель – Денисова Г.М.
План работы
2.02.11.  Открытый урок в 5 классе «Имя прилагательное».
3.02.11. Разговор об этикете проводит 6 класс (для 5-6 кл.).
3.02.11. Вечер «Русский чай» проводит 7 класс  (участвуют 8-9 классы).
4.02.11.    Конкурс на лучшего знатока русского языка в 5 классе.
5.02.11.  Игра «Умники и умницы» (участвуют 7-9 классы).
7.02.11.     Открытый урок в 9 классе «Произведения русской литературы и русской живописи 2-ой половины 19 века».

Программа недели русского языка в школе

Цели:
     -продемонстрировать достижения ведущих художников реалистической школы, роль и значение творчества передвижников в общественной жизни страны;
     -развивать речь, мышление и эстетические навыки.
Открытый урок в 9 классе «Русская литература и живопись 2-й половины XIX века» (с презентацией) Как отразились в русской живописи картины русской жизни?
Кто и как воплотил эту идею в искусстве?
      Цель мероприятия: познакомить учащихся с русскими обычаями, привить любовь к русскому языку, знать достопримечательности своей столицы.
Добро пожаловать на"Русский чай»!
Вечер русского чая
Коробейники  - на русскиий чай
   Цели:
развитие интереса к русскому языку;
развитие познавательной активности.

«Умники и умницы»в7- 9 классах
    «Воспитание гражданственности и патриотизма на уроках и внеурочное время»
Доклад на заседании ШМО


title: Скачать презентацию или конспект Битрикс 24

extracted_text:
«Битрикс24»:Социальный интранет в облаке

Что такое «Битрикс24»?
Сервис объединяет преимущества классических рабочих инструментов и социального формата коммуникаций:

управление задачами и проектами
общие документы
права доступа к информации
легкость общения
мгновенная обратная связь
вовлеченность
мобильность и др.

«Битрикс24» – облачный сервис для совместной работы
«Битрикс24» - единая точка доступа к классическим рабочим инструментам:

•    база знаний;
•    управление задачами;
•    календари;
•    CRM;
•    работа с документами;
•    рабочие отчеты.
Рабочие инструменты объединены с «социальными» коммуникациями – привычными и удобными веб-инструментами:

•    «Мне нравится»;
•    обсуждения;
•    «живая» лента;
•    «социальный» поиск;
•    мгновенные сообщения;
•    рабочие группы.
Для кого «Битрикс24»?
Сервис «Битрикс24» ориентирован на компании малого и среднего бизнеса, у которых нет собственного ИТ-отдела или ИТ-специалистов.
«Битрикс24» – работайте и общайтесь с удовольствием
«Битрикс24» повышает эффективность работы всей компании и позволяет каждому из сотрудников стать успешнее

Создайте свой «Битрикс24» за несколько минут!
Это быстро!
Не нужно устанавливать ПО
Не нужно внедрять
Не нужно учиться
Можно начать с бесплатного тарифа
Достаточно любого браузера.

Все данные хранятся в нескольких датацентрах в «облаке» Amazon, что позволяет гарантировать бесперебойную работу сервиса 24/7;

Нет необходимости что-то дополнительно устанавливать на ваш компьютер;

Получить  доступ к своим данным и управлять ими вы можете через Интернет, используя обычный браузер.
Почему «облака»?
Ваши данные – в безопасности
Шифрование данных (SSL)
Сетевые экраны / фильтры
Проактивная защита WAF
Физическое разделение данных разных клиентов
Повышенная защита дата-центров (SAS 70 Type II)
Разграничение прав доступа пользователей
Два независимых дата-центра в Amazon

Социальный интранет
«Живая лента»
Единая лента событий, в которой отображаются все изменения в рабочих группах, документах, статусах задач и других элементах.
Инструмент позволяет:

оперативно информировать сотрудников о происходящем в компании;

быстро реагировать на поставленные задачи;

подключаться к обсуждениям;

работать с новыми документами.
«Мне нравится»
«Живая лента» интерактивна – можно сразу комментировать сообщения, отмечать сообщения кнопкой «Мне нравится».

Отметка «Мне нравится» показывает мнение сотрудников, влияет на рейтинг записи, файла - в результатах поиска эти документы будут показаны первыми.

Веб-мессенджер
Вы можете обмениваться сообщениями и файлами прямо через браузер!
Вся переписка с коллегами хранится в истории, при этом нужное сообщение легко найти с помощью встроенного поиска.
Индикатор присутствия покажет, кто из коллег находится в онлайне.
Внутренние сообщения
Вы можете написать сообщение в один клик, прямо из «Живой ленты»!
В сообщениях предусмотрена адресация лично сотруднику, сразу нескольким сотрудникам, отделу компании или рабочей группе.
К сообщению можно прикрепить документ, фотографию или видео и обсудить с коллегами.
Фотогалерея
Вы можете создавать общие галереи компании и персональные - для каждого сотрудника
Загружайте ваши фотографии быстро и удобно, используя средства массовой загрузки фотографий, проводите голосование и добавляйте комментарии!
Все загруженные вами фотографии отобразятся в «Живой ленте»

Оповещения
Вы всегда в курсе событий!
Центр нотификации «Битрикс24» выводит информацию о приглашениях.

Сообщает о новых «лайках», поставленных задачах, комментариях и прочих событиях.

Управление документами
В «Битрикс24» реализован простой и понятный механизм работы с документами,  доступный каждому пользователю
Управление документами
Обсуждение с коллегами
Когда сотрудник загружает новый документ, вы сразу видите уведомление в «Живой ленте».

И тут же, не переключаясь, можете прокомментировать документ, задать вопрос, отметить «Мне нравится».

Умный поиск
Индексирует все документы, записи, задачи, блоги, сообщения и другую информацию.
Индексация выполняется сразу при публикации новых материалов
При вводе запроса выводятся подсказки

История изменений
Вся история изменений документа сохраняется, и вы всегда сможете восстановить предыдущую версию!

В истории также хранится информация о том, кто и когда изменил документ.
Персональные файлы
персональные файлы у каждого сотрудника
коллеги не имеют доступа к папке - сотрудник может размещать там свои приватные документы, не опасаясь их огласки
всегда имеется возможность открыть доступ для других сотрудников

Подключение сетевого диска (WebDAV)
Подключите любую отдельную папку в Библиотеке или всю Библиотеку как сетевой диск! (для всех операционных систем - всех версий Windows, Mac OS, Linux)
Редактирование документов в MS Office
редактирование документов в MS Word и Excel прямо в «Битрикс24» через Internet Explorer и через Mozilla Firefox
блокировка документа от изменения другими пользователями

Управление задачами и проектами
Управление задачами
сотрудник может самостоятельно ставить себе задачи, принимать их от руководителя, делегировать своим подчиненным
интеграция задач с календарями
работа с задачами  в Экстранете вместе с партнерами и клиентами
Диаграмма Ганта
Задачи над проектом можно представить в виде диаграммы Ганта - классической ленточной диаграммы, которая наглядно отображает временные рамки задач.
Отчеты по задачам
Вы можете быстро оценить работу с задачами, узнать, сколько времени каждый сотрудник потратил на отдельную задачу или на проект, сколько задач в работе, сколько завершено и т.д.
Управление проектами
Объедините сотрудников в рабочие группы с помощью привычных всем механизмов из социальных сетей, организуйте совместную работу над проектами, оптимизируйте общение с помощью внутренней системы связи!
Конструктор отчетов
С помощью конструктора отчетов сотрудники вашей компании собирают, отфильтровывают, сортируют данные и представляют их руководителям в необходимом виде.
Экстранет
Вам не придется переучивать сотрудников для управления новым проектом и работы с внешними пользователями - коллективная работа в Экстранете аналогична работе в Рабочих группах.

CRM (Customer Relationship   Management)
CRM - система управления взаимоотношениями с клиентами.
CRM служит для учета потенциальных и текущих клиентов, журналистов, партнеров и других «лидов».
CRM
На основе полученных из CRM данных вы можете:
распределять списки потенциальных клиентов между менеджерами отделов продаж
планировать рекламные акции
анализировать эффективность акций
Обработка лидов
Воронка продаж показывает:
сколько сделок в обработке
сколько из сделок на стадиях уточнения информации и коммерческих предложений
сколько сделок находится в процессе переговоров
сколько сделок уже заключено
Каждый из этапов отображается визуально в виде цветных полос, длина которых соответствует количественному и процентному соотношению сделок на этих этапах.
Отчеты. Воронка продаж
группе, департаменту или отдельному пользователю на портале сопоставляется роль (менеджер, администратор, руководитель и т.д.)
в соответствие с этими ролями «раздается» доступ к элементам CRM
Права доступа и роли
Включите в бизнес-процесс все возможные действия над элементом CRM:
рассылка писем
назначение ответственных
постановка задачи сотруднику
изменение статусов элементов CRM
заполнение полей
создание новых элементов, например, сделок
Бизнес-процессы в CRM
автоматическая загрузка лидов с сайта в CRM
открытый API позволяет подключать любые внешние сервисы
Интеграция CRM с сайтом

CRM
Интеграция CRM с интернет-магазином
загрузка данных о заказах в CRM
регулярный двунаправленный обмен данными между интернет-магазином и  CRM
обработка заказов прямо в CRM
объединение в CRM заказов из разных интернет-магазинов
бизнес-процесс для автоматического распределения «лидов» между менеджерами (например, в зависимости от суммы контракта)
«воронка» для оценки эффективности продаж
и многое другое

Планы и отчеты
Календари
планирование рабочего времени
напоминания о предстоящих событиях
календари можно загрузить в мобильный телефон или планшет (iPhone, iPad, Android)
Учет рабочего времени
учет начала и конца рабочего дня, перерывов, отсутствия
планирование встреч в календарях и задач на день
формирование отчета по рабочему времени каждого сотрудника
подсчет затрат времени на выполнение задач

График отсутствий
Рабочие отчеты
настройте отчеты так, как вам удобнее: ежедневно, еженедельно, ежемесячно
в отчет автоматически включаются все отчеты за день и выполненные задачи за этот период
руководитель оценивает отчет сотрудника, комментирует
Собрания и планерки
возможность приглашения участников встречи
автоматическая рассылка повестки
постановка времени собрания в личные календари
рассылка результатов обсуждения
постановка задач по итогам совещания

Компания
Список сотрудников
быстрый поиск телефонов, e-mail сотрудников
возможность сразу написать коллеге сообщение через внутренний мессенджер
справочник можно экспортировать в Excel, синхронизировать с Outlook
возможность синхронизировать список сотрудников с Mac, iPhone, iPad или Android
Визуальная структура
функция drag&drop (можно «перетащить» мышкой сотрудника из одного отдела в другой, поменять руководителей отделов, добавить новых сотрудников)
иерархия в структуре используется в управлении задачами, для рабочих отчетов, планерок, в правах доступа
Права доступа к информации
сотрудники видят только ту информацию, которую им разрешено видеть
Права распределяются на отделы, рабочие группы, отдельных участников проектов или на сотрудников, наделенным определенными полномочиями-ролями
Сотрудники в Экстранете
возможность работы не только с сотрудниками своей компании, но и с внешними пользователями - партнерами, клиентами, подрядчиками
приглашенных сотрудников можно увидеть в отдельном в списке
Сколько это стоит?
С «Битрикс24» всегда можно перейти на коробочный продукт «1С-Битрикс: Корпоративный портал».
Переход на «коробку»
Наша цель - развитие нового концепта социального интранета, создание новой среды общения в компаниях.

8-800-250-18-60

info@1c-bitrix.ru

www.1c-bitrix.ru
Ответим на ваши вопросы:


title: Скачать презентацию или конспект Сказка про осень

extracted_text:
Сказка про осень
И. Левитан

Образы осени
Лист-птица
Птица-осень
Осень– скачущий конь
Осень раскрывает зонты
Д. Арчимбольдо
   «Осень»


title: Скачать презентацию или конспект Ударные и безударные окончания имён существительных

extracted_text:
Ударные
и безударные окончания
 имён существительных

й
э
,
Э

Марабаева Л.А.
Просклоняйте существительные
И. зарядк_ , класс    , тетрадь
Р.  зарядк_   , класс_ ,  тетрад_
Д. зарядк_ ,   класс_ ,  тетрад_
В.  зарядк_ ,  класс_ ,   тетрадь_
Т.  зарядк__, класс__, тетрадь_
П. о зарядк_ ,о класс_ , о тетрад_

и

а
а
и
и
у
е
у

ой
е
е
и
ом
ю

Определи склонение и падеж
	На площад_,  в Сибир_,  по
лестниц_, вдоль тропинк_, на
лошад_, на лошадк_, в журнал_,  на
верблюд_, на горизонт_, о мыш_, из
берлог_, к побед_.

и
и
е
и
и
е
е
е
е
и
и
е

№182
Уж св…жо на заре,
Уж с…нтябрь на дв…ре.
И л…са, и п…ля
В поз…лот…!
(П. Барто)
е
е
е
е
о
о
о

1 скл.
2 скл.
2 скл.
2 скл.
2 скл.
1 скл.
Объясни орфограммы
Свежо – свежий, на дворе
– двор, леса – лес, поля –
поле, в позолоте – золото, (в сестре)
Морфологический разбор
В позолоте – сущ.,
(что?) позолота, ж.р., 1 скл.
стоит п.п., в ед.ч.,
вт.чл.


title: Скачать презентацию или конспект Способы образования слов

extracted_text:
В1
Основные способы
образования слов в русском языке
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
ВИДЫ ЗАДАНИЙ
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ТЕСТ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Приставочный
Наиболее продуктивен среди глаголов:
ехать → отъехать
           → заехать
           → уехать
           → приехать

Слова, образованные приставочным способом, всегда относятся к той же части речи, что и слова, от которых они образованы.
    агент → суперагент
Сущ.                    Сущ.
интересный → преинтересный
Прил.                     Прил.
Суффиксальный
        Суффиксация используется в словообразовании всех основных частей речи:
брат → братство
слива → сливовый

Только этим способом образуются причастия и деепричастия
от глаголов.
читать → читающий
               → читавший
               → читая
Обратите особое внимание на наречия на –о–
красиво ← красивый
интересно ← интересный
радостно ← радостный
Приставочно-суффиксальный
река → заречный
                                                тёмный → затемно
                                                                                окно → подоконник

                     Наиболее часто образуются этим способом
 существительные с суффиксами –ник, -й(е), -ок
        езда → наездник
       берег → побережье
       дар → подарок
 глаголы с постфиксом –ся
             делать → разделаться
 наречия с приставкой по- и суффиксами –и, -ому, -ему
                         дружеский → по-дружески
                         зимний → по-зимнему
                         новый →по-новому
Бессуффиксный
        Этим способом образуются
существительные со значением цвета от прилагательных
синий → синь
зеленый → зелень
существительные со значением действия от глаголов
записать → запись
полететь → полёт

1
2
3
4
B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?

       1) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.
       2) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я уви-
           дел умилительную картину.
       3) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы,
           чтобы не развелись мыши.
       4) Потом она надела очки и прочитала несколько слов
           пришедшей накануне телеграммы.

НЕВЕРНО

ВЕРНО

1
2
3
4
       Какое слово образовано приставочным способом?

       1) сдержанный
       2) подоконник
       3) засушливый
       4) безопасный

НЕВЕРНО

ВЕРНО

1
2
3
4
     Какое слово образовано суффиксальным способом?

       1) рыбачий
       2) перечитать
       3) созвездие
       4) обезболить

НЕВЕРНО

ВЕРНО

1
2
3
4
          Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

       1) восход
       2) заповедник
       3) выполнение
       4) насухо

НЕВЕРНО

ВЕРНО

1
2
3
4
       Какое слово образовано бессуффиксным способом?

       1) упрек
       2) ручей
       3) окружность
       4) жадина

НЕВЕРНО

ОТЛИЧНО

                  Из предложения 12 выпишите слово, образованноеприставочно-суффиксальным способом.       (12)Нет, книга не стала хуже, она по-прежнему исполняет своё назначение, она так же терпеливо и доброжелательно учит человека, передаёт ему бережно собранную нашимипредками мудрость.
по-прежнему
ОТВЕТ
по-прежнему ← прежний
                  Из предложения 22-23 выпишите слово, образованноеприставочно-суффиксальным способом.       (22)Многолетние наблюдения показали ему, что чело-век, который никогда никому не сочувствовал, ничьих страданий не сопереживал, очутившись перед собствен-ной бедой, оказывается не готовым к ней. (23) Жалким и беспомощным встречает он такое испытание.
беспомощным
ОТВЕТ
беспомощным ← помощь
                  Из предложения 5-8 выпишите слово, образованноебессуффиксным способом (с помощью нулевой суффиксации).       (5)Там давка: в дверях, у турникетов, у эскалаторов, в подземных переходах. (6) В жёлтом электрическом свете течёт и течёт молчаливая людская река. (7)К вечеру наглядишься, наслушаешься, устанешь, еле бредёшь. (8)Снова – метро, его подземелья.
переходах
ОТВЕТ
переход← переходить

                  Из предложения 6-7 выпишите слово, образованноебессуффиксным способом (с помощью нулевой суффиксации).       (6) Но страницы с русским переводом не было. (7) Перед нами извинились и принесли блеклую, криво сброшюрован-ную стопку листов с инструкцией на русском языке.
переводом
ОТВЕТ
перевод← переводить

                  Из предложения 7-9 выпишите слово, образованноебессуффиксным способом (с помощью нулевой суффиксации).       (7)Если тебе не пришлось стать тем, кем хотелось, возможны два достойных выхода. (8)Либо преодолеть все внешние и внутренние препятствия и попытаться всё-таки пойти по дороге, избранной в юности. (9)Успеха обещать никто не может, а трудности тут огромные!
выхода
ОТВЕТ
выход← выходить

                  Из предложения 27-28 выпишите слово, образованноеприставочным способом.       (27)В отличие от других видов искусства, литература требует не чувственного, а интеллектуального постиже-ния. (28)Читатель создаёт образы героев, проникает вподтекст произведения работой мысли.
подтекст
ОТВЕТ
подтекст ← текст
                  Из предложения 9-11 выпишите слово, образованноеприставочным способом.       (9)Надо сказать, что за мою юношескую жизнь тво-рения Александра Грина несколько разделались чуть ли не запретными. (10)А Славка всегда хранил верность роман-тике и знал «Алые паруса» наизусть.(11)- Ты бы хоть воротник опустил, – сказал я.
несколько
ОТВЕТ
несколько ← сколько
                  Определите способ образования слова РАЗМЫШЛЕНИЯ (предложение 18).       (18)Право на свободные размышления о том, что было, есть и будет, имеет любой человек.
суффиксальный
ОТВЕТ
размышления ← размышлять
                  Определите способ образования слова БЕСПРЕПЯТСТВЕННО (предложение 3).       (3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.
суффиксальный
ОТВЕТ
беспрепятственно← беспрепятственный
                  Определите способ образования слова КЛЮКВЕННЫЙ (предложение 4).       (4) Клюквенный морс очень полезен.
суффиксальный
ОТВЕТ
клюквенный← клюква
                  Определите способ образования слова ОТКЛАДЫВАНИЯ (предложение 22).       (22) Но я неверно сказала, что промежуток отклады-вания своих дел в надежде «наверстать» оказывается для них только пустым и потерянным временем.
суффиксальный
ОТВЕТ
откладывания← откладывать
                  Определите способ образования слова БЕЗОБЛАЧНЫЙ (предложение 7).       (7) В такую безоблачную погоду приятно отправиться на прогулку в лесную чащу.
приставочный
ОТВЕТ
безоблачный← облачный
                  Определите способ образования слова БЕЗЖАЛОСТНО (предложение 7).       (7) А еще больше огорчало, когда мы вообще не видели здания, недавно высящегося на берегу, но безжалостно сне-сенного под тем предлогом, что вид его из-за безнадзорнос-ти и запустения стал безобразен.
суффиксальный
ОТВЕТ
безжалостно← безжалостный

Составьте три-четыре варианта задания В1.

2) Постройте словообразовательную цепочку следующих слов: разгруппировываться, неизведанный, переливча-тый, измельчать, неизменяемый, полив (цветов), подкрашивать, отщёлкивать, нешуточный, черпак.


title: Скачать презентацию или конспект Облик современной молодежи

extracted_text:
«МОУ» Паустовская средняя общеобразовательная школа
Проект по русскому языку
«Облик современной молодежи»
Выполнили
ученики 9 класса
Букина Алина,
Миронова Маргарита,
Устинов Кирилл,
Родионов Вадим,
Коротков Рудольф,
Гаряева Ксения,
Тувин Евгений.
Руководитель
учитель русского языка и литературы Мишурина Марина Валентиновна
Паустово,  2011
Цель проекта:
    выяснить общественное мнение о современной молодёжи, создать «портрет» современной молодёжи.
Отчёт первой группы
Социологический опрос.
Цель проекта:
    выяснить мнение жителей деревни Паустово о современной молодежи.

Задачи:
  провести социологический опрос по вопросам:
- как вы относитесь к современной молодежи?
- какие качества присущи молодежи?
- можно ли доверить молодежи будущее страны?

1. Как Вы относитесь к современной молодежи?

75 % респондентов (28 чел.) относятся к молодёжи положительно.
25% респондентов (10 чел.) относятся к молодёжи отрицательно.

2.Какие качества присущи молодежи?
75 %  респондентов (28 чел.) назвали такие качества, как : ответственность, энергичность, ум, вежливость, образованность, целеустремлённость, трудолюбие.
25 % респондентов (10 чел.) считают, что молодёжь курящая, пьющая, ленивая,  агрессивная, наглая, циничная.
3. Можно ли доверить молодым будущее страны?
75% респондентов ответили утвердительно.
25% респондентов дали отрицательный ответ.
Выводы
Всего опрошено 38 человек.
Подавляющее большинство респондентов (75 %) положительно относятся к молодёжи, считая её культурной, целеустремлённой, ответственной.
Другая часть респондентов (25 %) негативно относится к молодёжи и не доверила бы ей управление страной, так как молодёжь, по их мнению, необразованная, агрессивная, циничная.
Отчёт второй группы
Анализ материалов районных газет
Цель проекта:
   выяснить, как освещается жизнь молодежи на страницах местных печатных СМИ.
Задачи:
   проанализировать статьи о молодежи, представленные в материалах районных газет «Маяк», «Районка 21 век» за период с 1 июня по 15 октября 2011 года.
В газете  «Маяк» за указанный период опубликовано 17 статей о молодежи.  10 статей (59%) знакомят читателей с  достижениями молодежи в различных видах спорта.7 статей (41%) сообщают об участии школьников в культурно-массовых мероприятиях и их организации.
В  «Районке 21 век» было опубликовано 15 статей.  9 статей (60%) - об успехах учащейся молодежи в спорте. 4 статьи (27%) - об участии школьников в различных  творческих конкурсах и проектах.
 2 статьи (13%) поднимают проблемы алкоголизма и курения в  молодежной среде.
В газете «Маяк» было опубликовано  12 статей (55%) - об участии молодежи в различных спортивных соревнованиях.2 статьи (9%) - о подростках, имеющих проблемы с поведением.
Выводы
Проанализировано газетных статей – 54.
Из них:
31 статья (57%) - о спортивных достижениях молодежи;
19 статей (35%) - об участии молодежи в различных творческих конкурсах, 4 статьи (8%) - о проблемах в молодёжной среде.

Молодёжь в нашем районе талантливая, творческая, спортивная, умная.
    Ей некогда скучать.
Но существуют также и проблемные подростки, которых ничего не интересует, поэтому они совершают асоциальные поступки.

Отчёт третьей группы
Анализ телевизионных сериалов о молодёжи.
Цель проекта:
   выяснить, какой видят молодежь создатели современных молодежных сериалов.
Задачи:
   проанализировать телевизионные сериалы «Школа», «Ранетки».
Сериал «ШКОЛА»
      В этом сериале молодежь показана преимущественно с негативной стороны. Главные герои -девятиклассники обычной школы: Илья Епифанов, Ольга Будилова, Королёв, Аня Носова.
      Самоутверждаясь, они пьют спиртные напитки, курят, занимаются сексом, строят из себя «крутых» ребят.
      Королёв шантажирует отца, вытягивая из него деньги и дорогие подарки.
      Носова от скуки размещает свои откровенные фотографии в Интернете.
      Епифанов хамит учителям.
      Горяев исповедует фашистские взгляды.
     Наряду с этим герои сериала не лишены положительных качеств:
    Ира Шишкова занимается танцами с детства; Вера хочет окончить школу с золотой медалью; Епифанов жалеет свою больную маму, помогает ей; Носова ухаживает за дедушкой.
Сериал «Ранетки»
    Главные героини сериала – старшеклассницы Аня, Лера, Женя, Наташа, Нюта, Лена. Девочки увлекаются музыкой, создали группу «Ранетки».
    Они хорошо учатся.
    Нюта  и Аня пишут стихи, Наташа занимается фигурным катанием.
      Как у всех подростков, у них тоже есть проблемы. Нюта жила в детдоме, где её били. Женя конфликтовала с родителями из-за того, что они не хотели, чтобы она поступала в музыкальное училище. Лена влюбилась в физрука.
Выводы
       В телевизионных сериалах «Школа» и «Ранетки» молодежь показана как в положительном ракурсе, так и в негативном. Создатели показывают все плюсы и минусы современной молодёжи.
Общие выводы
      Как показывают результаты проекта, современная молодёжь разная:  в большинстве своём деятельная, творческая, целеустремлённая, но и безразличная, циничная, эгоистичная.
      Пока одни стремятся найти своё место в жизни (постигают азы наук, участвуют в различных проектах), другие, «самоутверждаясь», курят, пьют, бродяжничают, нанося непоправимый вред своему физическому и интеллектуальному развитию.
      Поэтому неоднозначно и мнение общества о современной молодёжи: часть населения относится к молодому поколению положительно, видит в нём достойных преемников.
      Вместе с тем есть такие, кто отказывают молодым в доверии.
       И те, и другие, на наш взгляд, имеют основания для такого мнения.


title: Скачать презентацию или конспект Строчная буква Ы и звук

extracted_text:
Гласный звук [ы], буква ы. Строчная буква ы
Автор
учитель начальных классов
ГОУ СОШ №619
Денисова Любовь Александровна
Тема: Гласный звук [ы], буква ы. Строчная буква ы.
Цель: Познакомить учащихся с гласным звуком ы и буквой ы.
Задачи:
1. Развивать речь, логическое мышление
2. Формировать умение выделять звук а из речи
3. Развивать фонематический слух

ы

Ы
Ы
У двух матерей
По пяти сыновей,
Одно имя всем.
пальцЫ
олени
матрешка
стол
книги
окна
бревна
тропа


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика. Орфография

extracted_text:
Игра «Составь слово»
Ударный гласный в слове «антилопа».
Первый сонорный согласный в слове «носорог».
Ударный гласный в слове «зебра».
Парный по мягкости последнему согласному в слове «гепард».
Первый гласный в слове «гиена».
Последний согласный в слове «цесарка».
Глухой согласный в слове «лев».
Ударный гласный слова «игуана».
[ф]
[о]
[н]
[э]
[т,]
[и]
[к]
[а]
ф
о
н
е
т
и
к
а
Фонетика.Орфография
Обобщение изученного
Урок русского языка в 9 классе

Учитель русского языка и литературы ЧСОШ № 2 Чурсина Л.Н.

Путешествие закончено.
Пора возвращаться домой! 
Начните собирать драгоценности с крайнего левого камня.

Что такое фонетика и что она изучает?
Перечислите гласные звуки.
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?
А когда они обозначают два звука?
На какие группы делятся согласные звуки?
Назовите парные согласные.
Какие согласные не имеют пары по глухости и звонкости?
Какие согласные не имеют пары по твёрдости и мягкости?
Перечислите основные фонетические процессы,
связанные с согласными звуками.
На какие 2 группы делятся звуки? Чем они отличаются?

Перевёртыши.
Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов:
       ожог,    лёд,     краб,    ноль,    араб.
[ажо'к], [л,от], [крап], [нол,], [ара'п]
   кожа,   толь,   парк,     лён,     пара

Запишите группами слова, в которых встречается:                 1) оглушение, 2) озвончение, 3) уподобление и расподобление звуков, 4) упрощение групп согласных. Подчеркните согласные, в которых наблюдаются эти процессы.
Праздник, молотьба, мягкий,  косьба, устный, гриб, сделать,  ложка,  флаг, сбежать, сшить, солнце, расщепить, мягкий, год,  сгореть, мыться, местный, рентген, ловко.
Проверим.
1)   гриб [п], ложка  [ш], год  [т], флаг  [к],  ловко  [ф];
2) молотьба  [д’], косьба [з’], сделать[з’], сбежать  [з’], сгореть [з’];
3) сшить [ш], мыться [ц], расщепить [щ’];
легкий [х’], мягкий [х’];
4) местный – ме[сн]ый, солнце – со[ нц ]е, рентген – ре[нг’]ен, устный – у[ сн ]ый, праздник – пра[ зн]ик.

Выполните фонетический разбор слов:
1 вариант – расчёт, объём.
2 вариант – счастье,  съезд.

Транскрипция слов:

[ращ,о'т], [абй,о'м]; [щ,а'с,т,й,иэ],  [с й,э'ст]

Выполним упражнение № 229.

бартер, демпинг, теннис
кашне, стенд, отель, модель, шоссе, фонетика

дебют, демон, тенор, термин, текст, музей, дефис, кофе, шинель

Произноси перед Е

твёрдый согласный

мягкий согласный

«Третий лишний»

почта, чтобы, точно
вечный, беспечно, конечно

чтобы [ш]
конечно[ш]

Назовите образное средство в отрывке из стихотворения Бориса Пастернака, связанное со звуковой стороной речи.
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…

Ассонанс – повтор гласных.
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела…

проверочный тест
Начать тестирование 

1. В словах какого ряда количество букв и звуков совпадает?
2) обезьяна, вьюга

           4) поздний, земля

3) море, счастье
1) знания, деревня
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

2. В словах какого ряда звуков больше, чем букв?
1) зелёная, явный

           4) ярмарка, колонна

3) ёлка, праздник
2) улыбаться, юг
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

3. В каком слове все согласные звуки глухие?
2) посадка
           4) солнце
3) эффектный
1) ёж
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

4. В каком слове все согласные звуки мягкие?
4) мягкий
            1) жить
3) скользить
2) пианино
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

5. В каком слове произносится гласный [о]?
2) шёл

           4) мягко

3) подарок
1) собака
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

6. В каком слове произносится согласный [ф]?
1) ловко
           4) ферзь
3) морковь
2) фигура
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

7. В каком ряду во всех словах надо писать Ъ?
2) под..езд, пред..юбилейный, ад..ютант
           4) об..ектив, д..як, с..экономить
3) с..ёжиться, обез..яна, раз..езд
1) с..ёмка, в..юга, под..ём
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

8.В каком ряду пропущена буква С?
2) бе..крайний, бе..численный, ра..цвет

           4) ни..вергнуть, ра..молоть, ра..каяться

3) ра..кидать, бе..донный, ра..чёт
1) бе..жалостный, и..ложение, ра..писание
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска надо писать О?
1) заг..рать, пол..жить, прик..снуться

           4) опр..вдание, р..птать, подр..внять

3) п..встречать,  п..днять, пр..дедушка
2) плеч..м, капюш..н, стереж..т
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

10. В каком слове ударение падает не на второй слог?
4) лососевый
            1) красивее
3) звонишь
2) откупорить
Молодец! Продолжим .
Ошибка! Продолжим. .

Результат
«5» – 10 правильных ответов
«4» – 8 – 9 правильных ответов
«3» – 5 – 7 правильных ответов

Итоги урока
Какие основные понятия фонетики мы сегодня вспомнили?

Что вызывает затруднение?

Напишите сочинение-описание животного. Подчеркните слова с оглушением и озвончением, выполните фонетический разбор любого слова.

Интернет-ресурсы
http://encyclopedia.files.wordpress.com/2006/07/lion11.jpg - лев
http://zveri.3dn.ru/_ph/9/578493536.jpg - антилопа
http://www.goldentime.ru/im_gallery/webshots_45.jpg - носорог
http://i.bigmir.net/papers/4/1/animal-8-1024.jpg - зебра
http://www.ljplus.ru/img4/c/o/cosmic77/02-gepard.jpg - гепард
http://static.panoramio.com/photos/original/2048591.jpg - гиена
http://www.labirint.travel/photo/africa_safari/0049.jpg - цесарка
http://www.zoo-ekzo.ru/katalog/27/1261217788_Acryllium%20vulturinum.jpg – грифовая цесарка
http://funzoo.ru/uploads/posts/2008-06/1212309381_iguana1.jpg   - игуана
http://lh4.ggpht.com/_UbAeKi4tNaI/Sb1vhnQscPI/AAAAAAAAGoY/QWgyztZCrpE/s800/x0903_3162.jpg - саванна
http://www.kinderyata.ru/img/frame/screen/1271198768.png - изображение 10


title: Скачать презентацию или конспект Сравнительное описание животных

extracted_text:
VI. Сравнительное описание животных
Цели:
дать понятие сравнительного описания животных;
развивать умение сравнивать, находить сходство и различие;
развивать наблюдательность, зоркость, умение находить основание для сравнения;
формировать первоначальные навыки исследовательской деятельности;
повторить особенности разговорного стиля с элементами художественного стиля;
создать необходимый эмоциональный настрой для выполнения работы.
Симпатичные котята и очень похожие. Но присмотритесь внимательно, и вы увидите различие.
          Сравните котят, опишите их внешний вид. Какой котёнок вам   больше нравится?
Как бы вы назвали этих котят? Запишите (грамотно) несколько       кличек.
Почти что близнецы! А ведут себя котята по-разному. Как бы вы охарактеризовали их повадки в письме к другу? Может быть, вы дополните описание новыми деталями (как едят, спят, встречают хозяина?)

Что это за книга? Как она попала к котёнку?
Такие похожие и такие разные кошки! Как они относятся к еде? Наверное, разница проявляется и в другом (как спят, гуляют, играют и т.д.). Представьте, что это ваши кошки. Напишите о них другу; поделитесь своими впечатлениями, наблюдениями.

Подберите синонимы к прилагательному жадный, уточните их правописание по словарю. Какие из них уместно использовать для описания рисунка?
«Как кошка с собакой» - это не всегда ссора! Посмотрите, как мирно сосуществуют котёнок и щенок. Правда, другой щенок настроен иначе. Представьте, что их оставил вам на время ваш друг (родственник, сосед). Напишите о том, как ведут себя щенки. Можете дополнить сравнительное описание новыми деталями (что любит и чего не любит каждый).

Какие антонимы можно использовать для описания рисунка?
Кота Леопольда постоянно преследуют два мышонка, но инициативу проявляет один, а другой лишь исполнитель. Можно ли по внешнему виду мышат сказать, кто есть кто? Опишите, как выглядят мышата, как они смотрят.
Предложите свой вариант рисунка для сравнительного описания животных. Опишите то, что вы предлагаете художнику, или нарисуйте сами.


title: Скачать презентацию или конспект Буква М

extracted_text:
М
Посмотри – буква М!!!
МАМА
буква М!- МАМА - в этом слове 2 буквы М, покажи их
Вот она – буква М!
М
МЯЧ
М
М
м
м
м
Посмотри, сколько буковок!!! И это все буквы М
буква М!
М
Посмотри – медведь – на букву М, а это мышь – тоже на М, и машина начинается на М!
Букву М можно сложить из палочек. Посмотри!
М

А теперь послушай сказку про буковки. Однажды буква М решила пойти в гости. Она пошла по дорожке и вскоре увидела домик, в котором жила буковка А. Буква М обрадовалась, подбежала к А, встала рядышком и получился слог МА.  Давай попробуем сказать вместе. Проведем пальчиком от буквы М к букве А. ММАА. Получилось? Ты просто молодчина! Ты только что сама прочитала слог МА. А  посмотри что получится, если слог МА написать 2 раза подряд. Попробуем прочитать? Правильно МАМА!
М
А
МАМА

Потом буква М пошла в гости к букве Ы. Когда М и Ы встали рядом получился слог МЫ. ММЫЫ. Мы – так мы говорим, когда ТИ и Я вместе – МЫ! МЫ пойдём гулять, МЫ будем играть. ТЫ и Я – это МЫ!
М
Ы
МЫ

Дальше буква М пошла в гости к букве Е. Когда М и Е встали рядом получился слог МЕ. ММЕЕ. МЕ – так говорит козочка – МЕ! Давай прочитаем, как мекают козочки.
М
Е
МЕ-МЕ

Потом буква М пошла в гости к букве У. Когда М и У  встали рядом получился слог МУ. ММУУ. МУУ – так мычит корова! – МУ! Давай прочитаем, как говорит корова
М
У
МУ-МУ

С буквой М можно еще составить и такие слоги
МО
МИ
МЯ
МЮ
МЁ
МЭ


title: Скачать презентацию или конспект Культура речи

extracted_text:
Слово – характер, настроение

Анкета для учащихся

Анкета для родителей

Что стоит за использованием нецензурных выражений?
Низкая культура воспитания;
Агрессивность;
Слабость характера.

 Слова - паразиты

Блин — показатель распущенности, косноязычия, неуважения к собеседнику, заторможенности мышления, низкого уровня интеллекта.

Буквально — усиление желаемого эффекта, акцент на деталях, уточнение. Неуместное использование этого слова вызывает раздражение у собеседника.

В общем, вообще — расширение границ ситуации, стремление к упрощению и обобщению.

Вот — выдает сильное волнение, желание придать значимости своим словам, тревожность, заполнение паузы. Вызывает раздражение, нетерпение.

Восхитительно — не относится к предмету, говорит о захваченности эмоциями.

В сущности говоря, по сути дела, собственно говоря — выдает природную скромность, попытку быть объективным, боязнь оказаться неправым.

Значит — конкретизация. Собеседники чувствуют давление, управление разговором.

Как бы — истоки этого в игре «понарошку», игра в детский сад, неуверенность, поиск поддержки и одобрения. Вызывает недоверие к словам говорящего и к нему самому.

Как его — признак косноязычия, попытка вспомнить нужное слово. Пониженный интеллект или низкая скорость мышления. Это слово-паразит часто встречается у детей, потому что в подростковом возрасте наблюдается физиологически обусловленное понижение интеллектуального уровня из-за интенсивного роста. Нервозность.

Кое в чем, отчасти, в известной мере, в некотором смысле, некоторым образом, в определенной степени — неуверенность в себе, собственных знаниях, избегание ответственности за произносимый текст.

Конечно, само собой разумеется — самозащита от критики.

Короче — ускорение рассказа, закрытие темы, нежелание продолжать разговор. Неуверенность в себе как в рассказчике, неуверенность в заинтересованности окружающих.
По отношению к собеседнику используется как тормоз — жесткое управление разговором.

Может быть, предположим — осторожная готовность к сотрудничеству.

Не правда ли? Вы понимаете?        Не так ли? — требование, чтобы собеседник признал вас умным человеком и согласился с вами. Вызывает раздражение у собеседника.

Ни в коем случае... — абсолютизированная манера речи, неуверенность в себе, авторитарная нетерпимость, упрямое самоутверждение.

Отлично, но... — человек ставит себя выше собеседника. Похвала выглядит неискренней из-за последующей критики.

Принципиально — высокомерие и заносчивость, позиция «судьи».

Скажем так, так сказать —           «не хочу или не могу точнее сформулировать свою мысль», показывает пренебрежение к собеседнику или волнение.

Типа того — косноязычие, «как бы» или неуверенное «да». Воспринимается как признак легкомыслия, ненадежности, скользкости.

Э-э — собираюсь с мыслями. Собеседник чувствует раздражение, ощущение, что человек тянет его время, не знает, что сказать.

Четко, конкретно — упрощение и обеднение окружающего мира. Стремление упорядочить собственную жизнь.

Использование категоричных слов: точно, наверняка, безусловно, разумеется — говорит о стремлении к самозащите, неуверенности, закомплексованности, страхе перед собеседником.
Сленг
Профессиональный
Подростковый
Сленг подростков
Бабосы - деньги.
Бабруйск - место, куда посылают.
В лом - неохота, неприятно, лень.
В танке - о человеке, который не в курсе дела, ничего не знает о предмете обсуждения.
Ездить по ушам - обманывать.

Ёлочка - всё хорошо.
Жаба - жадность.
Лабуда - нелепица, чушь.
Табель - лицо.
Хавать - кушать, есть.
Чалить - учиться, не тратить время зря.
Что стоит за сленгом?
скрыть чувство страха;
необразованность;
стремление показать себя своим «парнем»;
подчеркнуть свою независимость;
проявить протест против взрослых.
Памятка для родителей
1. Обращайте внимание на то, что и как говорят ваши дети.

2. Исправляйте их речь, собственным примером демонстрируйте речевую культуру.

3. Подчёркивайте чужие положительные примеры речевой коммуникации.

4. Следите за своей речью, не употребляйте слов-паразитов.

5. Показывайте ребёнку неуместность слов-паразитов.

6. Создавайте условия для развития речи ваших детей.


title: Скачать презентацию или конспект Состав слова

extracted_text:
Урок-исследованиеРУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс
МОУ  - лицей №32
учитель начальных классов
Савранская Е.С.
Эмоциональный настройМы рады приветствовать Вас в нашем классе,Возможно, есть классы и лучше, и краше,Но пусть в нашем классе Вам будет светло.Пусть будет уютно и очень легко.
 20 октябряКлассная работа
Исследовать- подвергнуть научному изучению, выяснению
Словарная работа
Класс, мороз, осень, тетрадь, мальчик, ветер.

л
к
с
а
с
м
О
р
о
з
О
С
Е
Ь
Н
Е
Т
Р
а
Д
м
а
л
Ь
Ч
К
И
Р
Е
в
Т
Е
1
2
3
4
5
6
Т
Ь
Что такое состав?Какие бывают составы?
Продукты смеси, соединение
Чего-либо
Совокупность людей, предметов, образующих какое-то целое
Сцепленные друг с другом вагоны, поезд.
Тема исследования:
В исследование входит:
Цель
Объект
Гипотеза

   ПРИСТАВКА
ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ
СЛОВ
ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ
ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ
СЛОВ
КОРЕНЬ
СУФФИКС
      ОКОНЧАНИЕ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
РОДСТВЕННЫХ СЛОВ

Основа слова
Цель  и объект исследования:
Цель - сформировать представление о возможном составе слова.
Объект – предмет, на который направлена деятельность.
Гипотеза
Научное предположение, достоверность которого не доказана опытным путём.
Работа творческих групп.
Группа №1 – «Окончание»
Группа №2 – «Основа»
Группа №3 – «Корень»
Группа №4 – «Приставка»
Группа №5 – «Суффикс»
1 объект    Исследуем  окончание слова.
Чеснок.
       В чеснок      много полезных веществ. Сок чеснок      помогает залечивать раны. Раньше
	чеснок        лечили кашель. Добрая слава у чеснок      .

ВОЗЫ
ВОЗНИЦА
ВОЗОК
ПОВОЗКА
2 объект Исследуем  основу слова
3 объект Исследуем  корень слова.

сад

садовый

садик
посадка
рассада
посадил

 Вы кто такие?
 Я – гусь. Это – гусыня. Это – наши гусята. А ты кто?

А я ваша родственница – гусеница!

 Задание: назовите однокоренные слова

Что такое однокоренные слова?
4 и 5 объект  Исследуем  приставку и суффикс слова

Сад - садик, садовый, посадка, посадил, рассада.

Сделайте вывод:
а) где стоит эта часть в слове?
б) для чего она  служит?

работа с текстом
	На уроке.
Ученики на уроке занимались исследовательской работой. Объектом  исследования был состав слова. Ребята использовали для этого учебник и учебные пособия. Школьники стали настоящими учёными. Ведь их девиз: «Ученье – свет, а не ученье –тьма».

Проблемная ситуация
Ученику – успех, учителю – радость.
	Откладывай безделье,
да не откладывай   дела.
итог                       исследования
 Справились с целью исследования?
- Что  было объектом?
- Гипотезы подтвердили?

   ПРИСТАВКА
ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ
СЛОВ
ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ
ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ
В ПРЕДЛОЖЕНИИ
ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ
СЛОВ
КОРЕНЬ
СУФФИКС
      ОКОНЧАНИЕ
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
РОДСТВЕННЫХ СЛОВ

Основа слова

проверь себя
тест
Итог урока
- Сегодня на уроке я узнал ….
- Мне было интересно…
- Я сомневался в выполнении…
- Сегодня на уроке мне помогли…
- Я благодарен …
- Если бы я был учителем, то на уроке я бы…

Молодцы!
БЛАГОДАРЮ
 ЗА УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ

Домашнее задание
С. 56,  упражнение  113, словарь 25


title: Скачать презентацию или конспект Определение

extracted_text:
             Тема урока ОНЗ
Второстепенные члены предложения. Определение.

Автор презентации –Козлова А.С.
Хочу – могу - надо
Грамоте учиться – всегда пригодится
знаю – умею - применяю
Найдите «третье лишнее», обоснуйте свой выбор:
а) Весна наступила. Идёт дождь. Оттепель.
б) Осень пришла. Уже пожелтели берёзки. Притих лес.
в) Рассвет. Туман. В тумане падают листья.

Найдите предложения, которые соответствуют данной схеме

                     [                   ].
Пробное действие

Опишите снег за окном, используя предложения данной модели:

                     [                   ].
Лингвистическая задача
Дано:
Корень – определить
Суффикс -  предложение
Окончание – о зиме
Найти слово, обозначающее второстепенный член
.
ПЛАН проекта
1.	Провести наблюдение по алгоритму.
2.	Сделать вывод.
3.	Сравнить свой вывод с информацией учебника.
4.	Создать эталон.

Фиксация нового знания (эталон)
сущ

прилаг

Какой?   Чей?
Составьте предложения с описанием изображенных предметов

Найдите определение и графически его обозначьте
алгоритм нахождения определения в предложении

а) Найду в предложении слова, которые обозначают предмет.
б) Поставлю от них вопросы какой? какая? какие? чей?
в) Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы и обозначают признак предмета.
г) Если есть, значит, это определение.

Самостоятельная работа
1)Поздней осенью поля опять зеленеют.
2) Наверху слышен журавлиный крик.
3) Снежные горы похожи на волны.
4) Над долиной спустились тёмные тучи.
5) Над дорогой поднималась жёлтая пыль.

Выпишите  определение вместе с главным словом
Проверьте!
1)  Поздней осенью;
2)  журавлиный крик;
3) снежные горы;
4) тёмные тучи;
5) жёлтая пыль.
Оцените свою работу на уроке
Метод пяти пальцев

   М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?
   Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?
   С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня моё преобладающее настроение?
   У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?
   Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал для своего здоровья?


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённое предложение

extracted_text:
Сложноподчинённое предложение

	Прочитайте предложение, назовите одну из тем прошлого урока.
	Вышел я из ельника так тихо, что птички не очень меня
испугались.
	Н..когда (не) беспокой другого
тем, что можешь сделать сам.
	Расскажите всё, что вы знаете об этом предложении.
[… ук.слово], (что …).
Проверим
домашнее  задание
	Когда наступило утро, мы отправились в путь по дороге, которая манила неизвестностью.

(Когда…), [     ], (которая…).
О чём будем говорить уроке?
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Однородное подчинение
Однородное подчинение
[    ], (что…), (что…).
[       ]

о чем?

(что…), (что…)

Запишите. Составьте две схемы.
	Ты помнишь, товарищ, как
вместе сражались, как нас
обнимала гроза.

Лингвистическая задача.
	Я порою себя ощущаю связной
между теми, кто жив и кто отнят войной.
			 [      ], (кто…) и (кто…).

	Люблю, когда смеются дети, шумят ветра, кружится снег.
     [     ], когда (     ), (     ), (     ).

Неоднородное подчинение
Неоднородное подчинение
(Когда…),[     ], (хотя…).
[        ]

(Когда…) (что…)
Запишите. Составьте две схемы.
	Пока я записывал и рисовал виденное, мои спутники усердно кричали, чтобы вызвать кого-то с плантации.

Последовательное подчинение
[Тот…,(кто…),…], (что…).
Последовательное подчинение
[        ]

(кто…)

(что…)
Запишите. Составьте две схемы.
	Пока я записывал и рисовал виденное, мои спутники усердно кричали, чтобы вызвать кого-то с плантации.

Домашнее задание.

Теория – параграф  209
Практика  -  упр. 101


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация твердых и мягких согласных

extracted_text:
Дифференциация твердых и мягких согласных
Учитель-логопед МОУ «С(К)ОШ №34 VII вида» Сложеникина Г.В.

Звуко-буквенный домик

С

Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога
Игра «Прочитай слоги!»
Игра «Запомни, повтори!»

Игра «Будь внимателен!»
Игра «Выбери нужную букву!»

с...
с...
с...
с...
с...
а
у
ы
э
я
ё
ю
и
е
с...
с...
с...
с...
с...
а
о
о
у
ы
э
я
ё
ю
и
е
Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слова

Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слова
лис…
лис
лис…ца
лис…нок
лис…та
лис…й
лис…чка
ё
я
и
и
а
и
Игра «Заполните таблицы»
маленький лес
часть чего-либо
одежда
часть лица
радостный
узкая лента
маленькая сосна
сельское поселение
л
е
к
к
у
н
о
о
о
к
к
к
н
о
о
в
е
е
л
л
ы
й
т
м
к
к
к
а
а
с
н
п

Игра «Составь слово!»
са
ся
О… , ко…, ли… , ро… , А… , Ва…, Лю…, Му… , …д, …м, …ло, …жа, …ни, …хар, …дь, гу… та, ли …та, ви… т.
са
ся
са
са
са
са
са
са
са
са
са
ся
ся
ся
ся
ся
ся
ся
Спал спокойно сытый сом,
Видел сладкий-сладкий сон.

Сева сел на лесенку
И запел он песенку.
Игра «Произнеси, выделяя звуки с-сь»
Сеня возит сено на                     .
схватила лиса.
У нас в лесу осины и                      .
Гуся
санях
сосны

Игра «Дополни предложения»

Дифференциация твердых и мягких согласных в предложениях
Косари наточили        …  .
…, коса, пока роса.

… больно жалят.
На колёсах     …  .

коси
косы
оси
осы
Коси
косы
Осы
оси

Люда, подойди …       .
В порт вернулись …       .

суда
сюда
суда
сюда

Игра «Вставь нужное слово»
Дифференциация твердых и мягких согласных в текстах
Вас…лёк
Вырос возле нивы
С…ний Вас…лёк.
Вот какой крас…вый
Маленький с…нок!
С…няя с…рочка,
С…ний пояс...к –
Станет мой с…нок
С…ним как цветок.
и
и
и
и
и
и
и
ы
ы
о
о

Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Счастье и смысл жизни

extracted_text:
курсыОДНКНРСЭОсновы светской этикитема: «Счастье и смысл жизни»
Блинова Л.В.,
учитель ИЗО и ЧЕРЧЕНИЯ
МБОУ «СОШ № 30»
г. Пермь

2012 г.
счастье
и
смысл жизни
Объясните значение слов:

Добро и зло
Нравственность и мораль
Честь и достоинство
Счастье это…

Счастье - это любимый учитель, рассказывающий что-то УЖАСНО ИНТЕРЕСНОЕ, и ты, будто под гипнозом, погружаешься в то, что он рассказывает...
Счастье - это полный контроль над своей жизнью. Ты можешь ею управлять, и она будет идти туда, куда тебе только захочется. Пусть не сразу, но ты это сможешь делать!
Счастье – это когда посаженое тобой дерево вырастает выше тебя.
Счастье – это когда после грозы на черном небе видишь яркую радугу
 Счастье – это когда бабочка садится на нос.
Счастье- наступает тогда, когда исполняется то, чего ты долго ждал
 Счастье – это когда умеешь мечтать
Счастье – оно бывает разное
Составь свой букет счастья
Счастье - оно бывает разное

Бывает - звенящее, летящее, поющее и танцующее
 Бывает - уютное, теплое, мягкое и расслабленное
 Бывает - аппетитное, ароматное, немного горячее, но очень вкусное
 Бывает... Всяким оно бывает. И всегда - ТВОИМ, лично твоим, непохожим на чужие Счастья
Составьте из кирпичиков дом счастья
Счастье можно сделать практически из любого подручного материала - сгодится и завалявшаяся в ящике стола шоколадка, и желтый кленовый листик у дороги, и просто приятная мелодия...
А еще - со Счастьем нужно уметь правильно обращаться!
 Что с ним делать можно? Можно: наблюдать за Счастьем, любоваться им, наслаждаться и ощущать всеми органами чувств
 Ни в коем случае нельзя: хватать Счастье грязными руками, пытаться удержать и бояться его потерять.

Мечта́ — заветное желание, исполнение которого сулит счастье.

«Это невозможно!» - сказала Причина.
 «Это безрассудство!» - заметил Опыт.
 «Это бесполезно!» - отрезала Гордость.
 «Попробуй...» - шепнула Мечта.
Что такое мечта?

Мечта - это наши мысли-желания, которые кажутся нам недоступными и невозможными, но на первый взгляд.
Мечта - это первый шаг к цели!
Мечта - это сила, это смысл жизни, это интерес к жизни, это наш «мотиватор».
Без мечты нет цели, нет задач, нет движения
А вы мечтатель или фантазер?
Для мечты характерно:
Готовность действовать ради достижения
Присущи чувства страстного желания
Человек испытывает необходимость в осуществлении мечты
Верит в ее реализацию, и верит, что он может ее осуществить
Для фантазии характерно:
НЕ готовность действовать ради достижения
Присуще чувство пожелания, то есть "хотелось бы"
Надежда, что когда-нибудь это осуществится
НЕ верит в ее реализацию
НЕ верит, что он может ее осуществить
Смирение, привыкание к текущему положению дел
В чём смысл жизни?
Себя не раз мы спрашиваем вдруг
 и как, слепцы, совсем не замечаем,
 что смыслом ВСЁ наполнено вокруг.
Каждый человек ставит перед собой цели, мечтает и стремиться к счастью. Со временем среди многих целей выделяется главная – смысл жизни.

Составьте синквейн
В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Эксперты подводят итоги(какая команда получила наибольшее кол-во очков)
Домашнее задание
Нарисуй город «Счастья»
Карту фантастической страны, на которой нарисован маршрут поиска счастья.
Спасибо завнимание!


title: Скачать презентацию или конспект Орфоэпические нормы

extracted_text:
ОРФО-
ЭПИЯ

Раздел языкознания
Морфема
СЛОВО
ЗВУКИ

Звуковой реализации одних и тех же фонем
Фонемного состава одних и тех же морфем  при отсутствии позиционных отличий
вариантность
Правильное произношение

Нормы произношения

орфоэпия

Место ударения в слове
Социально   значимые произносительные варианты
Орфоэпические варианты могут принадлежать разным стилям
«младшая»
норма
«старшая»
норма

высокий: эканье; произношение безуд. [o];
нейтральный
орфоэпия

Московские говоры
нарушение норм

Развитие языка

Влияние диалектов
письмо

В области гласных
В области согласных
Отдельных грамматических форм
В области ударения
заимство-
ванных слов
Орфоэпические нормы


title: Скачать презентацию или конспект Публицистический стиль речи

extracted_text:
Публицистический стиль речи
Автор: Крецу Кристина
vk.com/deadline12
Цель
Цель публицистического стиля – воздействие на слушателей или читателей. Информирование, передача общественно важной информации

Сфера употребления

	Данный стиль обслуживает сферу агитационно-массовой деятельности и употребляется для освещения событий экономической, политической,
   культурной,
   бытовой,
   криминальной,
   спортивной жизни.
Лексика
Используются:
Различные термины, профессиональные слова (агония, зажим; интервью, репортаж, корреспондент);
слова общественно-политической лексики (бюджет, парламент, законодательство);
иностранные слова (спикер, киллер, имидж, маркетинг);
новые слова, т. е. неологизмы (боевик – «террорист», биотерроризм, киднеппинг — «похищение людей с целью выкупа»);

Свойства текстов публицистического стиля:
   -акцент на актуальные проблемы дня, широкая тематика,
   -эмоциональность,
   -призывность (побудительность),
   -ориентированность на массового читателя (слушателя), доступность,
   -информативность, фактографичность,
   -оценочность, наличие субъективного, авторского мнения, полемичность, острота,
   -предварительный отбор языковых средств.
Экспрессивные, выразительные речевые средства
06.02.2017
прилагательные в превосходной степени (величайшее, самый яркий);
Фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые фразы (стоять насмерть);
Эмоционально-оценочная лексика (душегуб, заправила, ренегат — «отступник», «изменник»);
метафоры (нарост на теле государства); сравнения (деньги текут рекой); эпитеты (роковое стечение обстоятельств);
торжественные слова (держава, святыня);
разговорно-просторечные, даже жаргонные слова (бабки, зеленые, крутой, браток);

Синтаксические средства
обращения (дорогие читатели, соотечественники, россияне);
вводные конструкции (по сообщению, по словам, к сожалению, к несчастью, к величайшей радости);
 преимущественно простые предложения;
номинативные предложения (особенно в заголовках);
риторические вопросы (как жить? где искать защиту?);
вопросительные и восклицательные предложения;
неполные предложения;
присоединительные конструкции.

Морфологические особенности
-       Единственное число часто используется в значении множественного: русский человек всегда отличался своей понятливостью и выносливостью; это оказалось разорительным для британского налогоплательщика.
-       Характерно и употребление несчитаемых существительных в форме множественного числа: настроения, разговоры, свободы, круги, поиски, бизнесы, мафии, элиты, экономики, риски, власти, стратегии, приоритеты, бюджеты, подходы, структуры, эфиры, компроматы, прикидки, подвижки.
-       Повелительная форма глагола в публицистике используется как средство привлечения внимания собеседника: посмотрите, давайте подумаем, вспомните, обратите внимание.
-       Настоящее время глагола используется для сообщений о событиях, запланированных на будущее. Такая форма позволяет подчеркнуть актуальность предстоящих событий: Завтра начинается визит в Санкт-Петербург федерального канцлера Германии. На следующей неделе открывается книжная ярмарка.
-       Типично использование производных предлогов: в ходе, на основе, в качестве, на базе, на пути, в сторону, в духе, в интересах, с учетом, в условиях, в свете, в направлении, по причине.

Жанры

Путевой очерк
Портретный очерк
Проблемный очерк
Устное выступление
Доклад
Дискуссия

Очерк
В художественной литературе очерком называется одна из разновидностей рассказа, отличается большей описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы. Публицистический, в том числе документальный, очерк излагает и анализирует реальные факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого истолкования их автором.
Виды очерков:
Портретный очерк. Автор исследует личность героя, его внутренний мир.
Проблемный очерк. Основная задача автора -- публицистическое освещение проблемы
Путевой очерк. В основе рассказ автора о путешествии, о увиденном и услышанном.

Устное выступление
Публичное выступление - это устное монологическое высказывание с целью оказания воздействия на аудиторию (речи, доклады на общественно-политические, нравственно-этические темы).
Главная задача устного выступления — это общение, возможность донести до своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения.

Доклад
Доклад – одна из сложных форм устного выступления.
Составляющие элементы доклада: основной тезис, основное положение, их надо раскрыть, доказать, аргументировать.
Главная задача – общение со слушателями, возможность и способность донести до них информацию по проблеме исследования, умение доказать свою точку зрения.
Дискуссия
Дискуссия — обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы.
Важной характеристикой дискуссии, отличающей её от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

extracted_text:
-Н- и –НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
Урок русского языка
в 7 классе
Разминка
Определи, какими частями речи являются данные слова:

   смеющийся, смешной, узкий, пропавший, однообразный, синий, сжатый, утонувший, вкусный.
Какой?
Прилагательное, образованное от существительного
Прилагательное, образованное от глагола
Причастие
Помни !
Н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных
-НН-
Осень + н = осенний
Утро + енн = утренний
Лекция + онн = лекционный
Исключение: ветреный (день), но безветренный
Н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных
-н-
Гусиный, ледяной и др.
Исключение: стеклянный, оловянный, деревянный.

Вставьте пропущенные буквы:
		Серебря…ый кубок, маши…ый зал, лебеди…ая песня, стари…ый дом, ветре…ный день, деревя…ый сруб.
Причастие
Отглагольное прилагательное
Отглагольное прилагательное
-н-

образовано
от глагола несовершенного вида
-нн-
образовано
    от глагола совершенного вида;
есть приставка кроме не;
образовано от глагола с суффиксами
   –ова- - -ева-;
есть зависимые слова.

Запомни!
Объясните написание н и нн в прилагательных и причастиях:
	варить- вареный картофель- сваренные щи- невареный картофель- несваренный картофель- варенные в кастрюле грибы.


title: Скачать презентацию или конспект Назывные предложения

extracted_text:
Урок в  8 классе                                с использованием мультимедийной презентации на тему:             « Назывные предложения»
          Урок подготовила
учитель русского языка и
 литературы
МОУ «Муслюмовский лицей»
 Гиздатова Регина Валентиновна.
5klass.net
Цели урока:
1. Расширить сведения об односоставных предложениях.
2. Определять роль назывных предложений в художественной литературе, газетных и журнальных очерках, статьях.
3 . Выработать умение пользоваться назывными предложениями.
4. Создать условия для совершенствования умения выполнять тестовую работу
Ответьте на вопросы:
Чем односоставные предложения отличаются от двусоставных?
Назовите виды односоставных предложений, которые мы прошли.
Какие предложения называются определенно- личными? Неопределенно- личными? Безличными?
Какие типы сказуемых встречаются в безличных предложениях?

Повторение темы «Односоставные предложения с главным членом сказуемым»
Начертите в тетради таблицу:

Определите тип односоставных предложений:
Люблю зимний лес.
Мне не спится.
Снегу намело в деревне почти до крыш.
В поселке строят новую школу.
Слезами горю не поможешь.
Цыплят по осени считают
Проверка ответов:

Ночь.

Улица.
Фонарь.
Аптека.
Изучение новой темы
 Посмотрите на предложения:
Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
Как вы думаете, какова функция каждого из данных предложений?
Чем являются главные члены предложений?
Как называются такие предложения?

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века -
Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
                                Александр Блок
Назывные (номинативные) предложения
Сообщают
о том, что
какое – нибудь
явление
существует в
 настоящем времени
Признаки
1.Имеют один главный член предложения – подлежащее.
2.Утверждается наличие предмета  интонацией.
3. Предложения могут быть распространенными и
нераспространенными

Приобретают указательное
значение с частицами вот, вон.
Вот парадный
подъезд

Запомнить:
      Назывные предложения (или номинативные) бывают распространенными и нераспространенными .

Зима. Морозное утро.

* * * * *
Шепот, робкое дыханье, трели соловья
 Серебро и колыханье сонного ручья.
 Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца
 Ряд волшебных изменений
 Милого лица.
 В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск января,
И  лобзания  и слезы,
 И заря, заря!
                                               А.А.Фет
Л. Толстой
восторженно
отмечал:
«В  нём  нет  ни
одного  глагола.
Каждое
выражение —
картина».
Чтение теоретического материала стр.120
Ответьте на вопросы:
 1.Что такое назывные предложения?
 2.Какое время выражают назывные   предложения?
 3. В каких случаях назывные предложения    приобретают указательное значение?
 4. Где чаще всего употребляются
    назывные предложения?

Назывные предложения
Назывные
 предложения-
экспрессивное
 средство
языка.
Чаще всего
находятся
в начале
 текста.
Часто
 составляют
цепочки, каждое звено-
предложение рисует
 отдельную
 деталь.
Характеризуются
специфической
интонацией.
Замедленный
темп —
Пауза.
Художественный
стиль
Публицистический
стиль

Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.                                    (К. Бальмонт)
Составьте назывные предложенияк картине.
Темная ночь.
Ночь темная.
Записать номера  назывных предложений:
В хорошую погоду не сидишь дома.
В лесу потемнело.
Слезами горю не поможешь.
Укутанные инеем, притихшие леса.
Светлые дали.
Вход в музей.
Ясный день.
Пахнет прибитой дождём пылью.
Мне не работалось.
 Я не работал.
 Первый звонок.
Проверим ответы:
№ 4, 5, 6, 7,11.
Найдите соответствие!
1.Светает.                                                        Определённо-личные
2.Рассвет.
3.Береги время.                                                 Безличные.
4.Увлекательная  поездка.
5.Выходим в горы.                                    Неопределённо- личные
6.Мне холодно.
7.Приятная прохлада.                                       Назывные
8.Начинало смеркаться.
9.Выход в горы.                                            Двусоставные.
10.Лес хорош.
11.Нас угостили ужином.
12.Уж не увидимся больше.
13.Светлые дали.
14.В центре построили новый дом.

Проверим ответы!
1.Светает.                                                Определённо- личные
2.Рассвет.
3.Береги время.                                        Безличные
4.Увлекательная  поездка.
5.Выходим в горы.                                Неопределённо- личные
6.Мне холодно.
7.Приятная прохлада.                              Назывные
8. Начинало смеркаться.
9.Выход в горы.                                         Двусоставные
10.Лес хорош.
11.Нас угостили ужином.
12.Уж не увидимся больше.
13.Светлые дали.
14.В центре построили новый дом.

Тест
 1. На сколько групп делятся односоставные предложения?
а). 10
б). 2
в). 3
г). 4
  2.Какое из этих предложений не является односоставным?
 а). На морозном воздухе было трудно дышать.
б). На востоке синело.
в). Дело словом не заменишь.
г). Свод неба был тих и чист.

 3. Укажите односоставное предложение.
а).Наступил вечер.
 б).Вечереет.
 в).Вечером мы пойдём в кино.
 г). Как хороши в России летом вечера!
 4. Найдите назывное предложение.
а). Светало.
б). Утро.
в). Наступило зимнее холодное утро.
г). В дверь постучали.
  5. Укажите определённо-личное предложение.
а). Утренний сон сладок.
б). Не забуду этой встречи.
в). В тот вечер долго спорили и говорили буквально обо всём.
г). Я люблю Балтийское море.

Проверь себя.
•         1. г).
•         2. г).
•         3. б).
•         4. б).
•         5. б).
Что узнали нового?
Что осталось непонятным?
Что понравилось больше всего?
Что показалось самым трудным?

Итог урока
Домашнее задание:
параграфы 20 – 24 повторить;
упражнение 247;
подготовиться к контрольной работе по теме «Односоставные предложения».


title: Скачать презентацию или конспект Роль знаков препинания в письменной речи

extracted_text:
Роль знаков препинания в письменной речи
Запятая в предложении с однородными членами

Урок русского языка в 3 классе
«Школа 2100»
Учитель: Горбачёва О.В.

Словарная работа Найдите и выпишите стр. 171 – 172 слова подходящие к схемам
_ а _ а _

_ е _ е _

_ о _ о _

_ а _ а _ а _

_ о _ о _ о _

Какие члены предложения называются однородными?
Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.
Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится?

Как связаны между собой однородные члены предложения?
1. В школе мы читаем, пишем, считаем, поём и рисуем.

2. За деревней был лес не большой, но густой.

3. Солнце зимой светит, а не греет.
Однородные члены предложения связаны интонацией перечисления или союзами и,  а, но.
В Ы В О Д
Ставится запятая
    ,    ,
     ,а

    ,но
Не ставится запятая

                   и

Однородные члены предложения отделяются друг от друга запятыми.
Запятая не ставится,если два однородных члена связаны союзом И.
Стр. 141 упражнение 423
Ночью в полях под напевы метелей дремлют берёзки и ели.

На дворе стоит бычок и жуёт свой язычок.

Выйдет солнышко  опять, в окна им заглянет
Письмо по памяти

Море вздуется бурливо,

Закипит, поднимет вой,

Хлынет на берег крутой
Какой вывод вы сделали о постановке запятых при однородных членах?
Стр. 148 упр. 2


title: Скачать презентацию или конспект Звуки и буквы - орфоэпия и орфография

extracted_text:
Повторение пройденного
ЗВУКИ И БУКВЫ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ

	ПРОВЕРЬ СЕБЯ

ПОМНИ:
Здравие
Всегда
Никогда Спасибо
Пожалуйста
Благо, дар
До свидания
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
 			Звуки

СЛЫШИМ
ПРОИЗНОСИМ
ПОНИМАЕМ

 			Буквы
Пишем
ЧИТАЕМ

ОБОЗНАЧАЮТ ЗВУКИ НА ПИСЬМЕ
			ВСЕГДА ЛИ СОВПАДАЮТ ПРОИЗНОШЕНИЕ И НАПИСАНИЕ? – УПР.20, устно.
ТРАНСКРИПЦИЯ

КАК ПРОИЗНОСИТСЯ СЛОВО?
 ТРАНСКРИПЦИЯ – запись слова так, как мы его слышим.
СТР.14.
УПР.21.
Варежки- ш
Снег-к
Метель-и

		РЕШИ ЗАДАЧУ

Сколько букв и звуков в словах?

Грус…ный
Напрас…ный
Здра…ствуй
Сол…це

	ФОНЕТИЧЕСКИЙ 			РАЗБОР               1
Сад – 1 слог, сад
с -    с    – согласный, глухой, твёрдый
а-	а    – гласный, ударный
д –  т   - согласный, глухой, 				твёрдый, оглушение
-------------------------------------
З буквы, 3 звука

			Молодцы!

Д/з: фонетический разбор слов дуб, лесок.

			   Удач		УДАЧИ!


title: Скачать презентацию или конспект Проверяемые безударные гласные в корне

extracted_text:
 Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне
Читаем и наблюдаем
На б_регах Оби родной
Стоит любимый гор_д мой -
Такой красивый и большой
Новосибирск!
Здесь сплошь и рядом чуд_са-
Широких улиц п_руса;
Они возносят в н_беса
Новосибирск.
В.Липчанский

Вспоминаем
Безударный гласный !
Стоп!
           Писать опасно!
Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте.

Выполняем задания
Проверяем                               группа 1
Берега и чудеса, небеса и  паруса.
Слуху мы не доверяем –
Удареньем проверяем:
 Берег, чудо, небо, парус –
И сомнений не осталось!
Чудеса – чудесный, небеса – небесный
Ударение над гласным
Может сделать букву ясной.

 Проверяем                               группа 2
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
 Берега и  чудеса,
Паруса и небеса…
Чтобы не было сомненья
Ставим звук под ударенье:
 Чудо, парус, берег, небо!
Вот теперь напишем смело!

Неизвестны иногда
Молодые города.
Очень-очень молод
Наш любимый город.
Лесом огорожен
Будь ещё моложе,
Больше и светлее,
Зеленей, теплее!
Проверяем                               группа 3
  Проверяем знания
паруса
чудеса
города
берега
небеса
 Выполняем дома

Спят берёзы, вербы, ели
В б_лоснежной колыбели.
Спит медведь в св_ей избушке,
Барсучок в н_ре сопит,
А над речкой – мостик спит.
Н.Закусина