title: Скачать презентацию или конспект Культура общения. Альтруизм

extracted_text:
Тема: Культура общения. Альтруизм.
                                       Спешите делать добрые дела.
                                                                       А.Я.Яшин
Цели урока:
познакомить учащихся с эстетическими понятиями «альтруизм» и «эмпатия», увидеть проявление альтруизма и эмпатии в литературе и действительности;
 учиться умению видеть мир глазами других, ставить себя на место другого человека, выражать своё доброе отношение к людям;
Содействовать обогащению лексики учащихся фразеологическими оборотами, новыми этическими понятиями, характеризующими культуру общения

Вступительное слово учителя
Как-то по телевидению шла передача об артистке Маргарите Володиной, сыгравшей замечательные роли в кино, а ныне забытой режиссёрами. Ведущий кинопанорамы спросил у её внучки, шестилетней девочки, какой она видит свою бабушку. «Бабушка – альтруистка», -- услышала я.
-- Вам знакомо это слово? Конечно, журналист поинтересовался у девочки, как она понимает это слово. Я была удивлена, что ребёнок знает слово и правильно употребляет его в речи. Думаю, это необходимо знать и вам.
Словарно-орфографическая работа
альтруист          алтер – другой (франц.)
альтруистический
альтруистичный (чаще в роли сказуемого в краткой форме)
альтруизм
-Составить словосочетание или предложение со словами.
Его жизнь была альтруистична. Альтруистический поступок
Выяснение лексического значения     слова
Предстоит самим выяснить лексическое значение слова на основании примеров, фактов.
1.Статья из газеты «Комсомольская правда» от 12.11.92 г. «Старик и речка». Пересказ, выборочное чтение статьи учителем.
2.Слово учителя. Старик – альтруист. Как вы определите значение слова? Проверим по словарю иностранных слов.
3.Запись в тетради: альтруизм – готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами.
4.Приведите примеры бескорыстия героев художественных произведений, публицистических, из кино, из жизни людей.
Работа с фразеологическим словарём
Слово учителя. Народ всегда ценил такое свойство человеческой души, сердца, как бескорыстие, создал образные выражения, характеризующие таких людей.
Подготовленное учеником сообщение. Работа с фразеологическим словарём (от чистого сердца, отдавать сердце, от всей души и т.п.) Составить  с фразеологизмами предложения. (Запись в тетради.)
И наоборот, какие фразеологизмы характеризуют жестокосердие людское? (чёрствое сердце, бездушный человек и т.п.)
А надо ли быть альтруистом?
Выслушав примеры, какой вопрос вы бы хотели задать?
Не напрасны ли страдания героев? Нужны ли альтруисты?
Диспут. Каково ваше мнение? Зачем чужие беды, заботы? А не лучше ли жить своими интересами, переживать за себя? Есть ли смысл в страданиях старика, героя статьи?
Чтение концовки статьи из газеты. Как вы поняли концовку? (Люди поминают добрым словом альтруиста Сергея Кузьмича Горянина.)
Есть ли среди нас альтруисты?
Результаты анкетирования. Заранее были предложены вопросы ( Когда на душе у вас хорошо?  Когда вы грустите, печалитесь?). Только 4 ученика чувствуют себя плохо, когда плохо другим (когда вижу на улице бедных, обездоленных людей, бездомных животных; когда у родных плохое настроение; когда кому-то грустно; когда я кого-то обидел, сделал людям неприятность. 2 ученика чувствуют радость, если радостно другим (когда всем весело, когда смеётся братишка).
Результаты эксперимента. До урока предложено 2-ум ученикам выглядеть печальными, расстроенными. Заинтересуются ли ребята, почему загрустил одноклассник). Выступления учащихся.
К какому выводу  приходим в результате анкетирования и эксперимента? (Надо работать над собой, учиться быть внимательным к людям, учиться доброму , бескорыстному отношению к людям)
Воспитание альтруиста. Памятка.
Как можно воспитать в себе альтруиста?
1.Чтение художественных произведений.  2.Телевизионные передачи («Жди меня», «Поле чудес», «От всей души» и т.п.)
3.Помоги живущим рядом людям добрым словом, добрым поступком.
Какую роль играют в нашей жизни художественные книги, кинофильмы, телевизионные передачи? (Сопереживаем с героями, сочувствуем им, радуемся с ними вместе, не остаёмся равнодушными, развиваем свою душу, делаемся сильнее, за добро тебе отплатят добром.)
Эмпатия
С альтруизмом связано и другое этическое понятие – эмпатия – чувствование состояния, понимание состояния другого человека.
Назовите антоним к слову эмпатия (чёрствость, равнодушие).
Вспомните примеры из художественных произведений, говорящие о понимании героем состояния другого человека (В.Астафьев «Фотография, на которой меня нет»,  Санька отказался фотографироваться, когда друг заболел; Ч.Айтматов «Белый пароход», мальчик и старик Момун понимают друг друга и т.п.)
Репродукции картин, изображающие героев, понимающих друг друга.
Итак, художественные творения учат нас эмпатии, бескорыстному служению людям, дару общения.
Как можно выразить своё доброе  отношение  к людям, сочувствие, поддержку?
Улыбка. (Японская улыбка... Это способ дать почувствовать собеседнику, что тебе рады, чтобы он был спокоен, это ободрение. Есть юмористический рассказ М.Задорнова о неумении русских улыбаться – лицевые мышцы не развиты... Давайте попробуем улыбнуться открыто, радостно. В новой обстановке, среди чужих людей чувствуем себя скованно, вы должны понять, как нужна улыбка)
Доброе слово, формулы этикета. (Надо уметь видеть в человеке достоинства, говорить друг другу комплименты – любезные, приятные слова. Скажите однокласснику комплимент.)
Ласковое  имя. (Имя для человека многое значит. Послушайте, как можно ласково назвать любимую, близкого человека. Грамзапись песни «Звёздочка моя ясная...»)
Доброжелательные жесты, поза. (Какие доброжелательные жесты, позы знаете? Задание  до урока: передать приглашение войти, ласку при помощи жестов, позы.)
Поступки. (Конечно, самое главное – это поступки. И надо их совершать. «Спешите делать добрые дела» и говорить добрые слова.)
Заключение
 Альтруизм, эмпатия – это дар природы или результат воспитания?
Добро безмерно, как вода бездонного колодца. Как облако – дождём добра ты напои людей. Пока цветёт твоя пора, лишь для людей радей!
Свалилось горе на голову вдруг, но не беда, коль рядом верный друг.
Кто в сердце к ближним нежностью богат, он для людей – надёжный друг и брат.

Автор этих строк – поэт 15-го века  Джали, но как актуально звучат его стихи!


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы и их виды

extracted_text:
Укажите синонимические фразеологизмы
Закинуть удочку
Показать, где раки зимуют
Висеть на плечах
Шито-крыто
Наступать на пятки
Бросить пробный шар
Концы в воду
Прописать ижицу
Укажите антонимические фразеологизмы
Семи пядей во лбу
Дойная корова
Китайская грамота
Заячья душа
Проще пареной репы
Не робкого десятка
Олух царя небесного
Черная дыра
Укажите соответствие антонимических фразеологизмов
Задать перцу
Курить фимиам
Идти ва-банк
Кошки скребут на душе
Лучше синица в руке
Отлегло от сердца
Гладить по шерсти
Обливать грязью
Замените выделенные слова фразеологизмами

Друзья работали рядом.
Опаздывая, мы мчались быстро.
Любит он много говорить.
Что вы здесь бездельничаете?
Почему вы не постарались, а работали плохо?
Потерпев неудачу, он совсем приуныл.
Они работали не отдыхая.
Объясните значение и происхождение фразеологизмов(ресурсы Интернет: www.gramma.ru)
двуликий Янус
притча во языцех
аредовы веки
гордиев узел
Аннибалова клятва
дамоклов меч
Подберите синонимы к фразеологическим единицам,проверьте себя по словарю (ресурсы Интернет: www.gramma.ru)
Спустя рукава
Сбить с панталыку
Браться за ум
Метать Перуны
Входить в колею


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Словарные слова с нашей буквой «И»

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Морфемика

extracted_text:
Морфемика
Слово делится на части, Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей!
У стены сарая стояла кабарга, а рядом с ней маленький кабаржонок.
1. Изменяемая часть слова.2. Морфема, стоящая перед корнем.3. Морфема, стоящая после корня.4. Слова, имеющие одинаковый корень.5. Главная, значимая часть слова.6. Часть слова без окончания.
1
2
3
4
5
6

     1.Окончание2. Приставка 3. Суффикс4. Однокоренные5. Корень6. Основа
Над прудом поземка вьется,Тени длинные легли.И негреющего солнцаКрасный шар висит вдали.
Задание: Выписать слова с чередующимися гласными в корне. Рядом запишите слова с противоположной орфограммой. Орфограммы обозначьте.Сидеть, отпереть, глядеть, загорать, половина, положение, коснуться, убегать, зажигать, зарисовать, зори, растение.
Викторина.1. Угадайте слово с приставкой с- по его значению, запишите это слово:а) Написать, позаимствовав у другого и выдав за свое (списать)б) Прибавить одно к другому (сложить)2. Выразите одним приставочным глаголом или прилагательным следующие понятия:а) Лишить возможности причинять вред (обезвредить)б) Покрыть сплошными царапинами (исцарапать)в) На некоторое время задуматься (призадуматься)г) Не имеющий определенной формы (бесформенный)
Прочитайте слова. Назовите те, которые образованы приставочным способом.Пр..ятно, пр..рода, пр..спокойно, пр..шли, пр..ветливо, пр..чудливые.


title: Скачать презентацию или конспект Наша азбука

extracted_text:
МОУ Ключевская средняя общеобразовательная школа
2008 г.
Наша      азбука
Где  используется результат проекта   “Какая буква самая необходимая”
Археология
История
Лингвистика
Кодирование
Развлечения и досуг  (метаграммы, анаграммы)

Лингвистика
ПЕРЕОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЕ (23 БУКВЫ)
РАЗГИЛЬДЯЙСТВО (14 букв и все разные)
ДИКОСТЬ (буквы  по алфавиту)

  В лесу мы ели у ели.
  Сорока  и сорок  а.
  Сосна и со сна.
Это    любопытно!
История
Реже всего в текстах
 встречается буква Ф.
Объяснение простое:  звука [ф] нет в русских словах.

Сказка А.С. Пушкина
 «О царе Салтане»
Только в  слове
ФЛОТ

Нет ни одной буквы Ф!
Мальчик
читает по букваим:
 Хве-и-хви,-ле-и-ли,
-пеок-пок

(Рассказ Л.Н.Толстого «Филиппок»)
Кодирование
Задача на олимпиаде.
 Отгадайте числовой ре-
бус, если известно, что
  буква зашифрована
 двумя  цифрами:
14012006140120101201.
Отгадай шифрованные
послания, заменяя числа  буквами:
а) 1, 9, 2, 21, 12, 1.
б)20,6,18,17,6,15,30,6,10,
20,18,21,5,3,19,7,17,6,18,
6,20,18,21,20

Решение.
14 01 20 06 14 01 20 10 12 01
М   А   Т 06  М   А   Т 10 12   А
     Возможно 01- это О или А.
Если А – 1-ая буква в азбуке ,
тогда  14 – М , 20 – Т..
Ответ: МАТЕМАТИКА

АЗБУКА

ТЕРПЕНЬЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ

абвгдеёжзикл
Развлечения и досуг

Буквы О, П, Р, С, Т следуют друг за другом в алфавитном порядке.  Если переставить, то можно получить слово.
Абвгдеёжзикл
№49  Если посмотришь на
 буквы алфавита, записан-
ные в алфавитном порядке,
то сможешь увидеть вопрос.
Какой вопрос содержит русский алфавит?
 спорт
 прост

Литвинов Паша
Паньков  Максим
Изюров Гена
Цур-Царь Даша

МЕТАГРАММЫ
АНАГРАММЫ
 Отрадных Женя
 Цур-Царь Настя

Первокласснику

 Чтоб отгадать, имей терпенье,
 С  «л»  я   – часть лица
  А с  «б»  – растенье.
ЛОБ
БОБ


title: Скачать презентацию или конспект Мы едем, едем, едем

extracted_text:
Мы едем, едем, едем…
Выполнили ученики 5В класса
Николаев Илья, Мнацаканян Анна, Аброян Арпине
руководитель
Учитель Гузенкова М.Н.

От собственных имён к нарицательным
       Несколько нарицательных имён образованы от фамилий изобретателей различных приборов, аппаратов, от места, где они были созданы, от имён и фамилий владельцев фирм, где изготавливались эти изделия.
     В нашей работе мы рассмотрим названия видов транспорта.
Фаэтон
    ФАЭТОН, в греческой мифологии, сын бога солнца Гелиоса. Управляя колесницей отца, Фаэтон не смог сдержать огнедышащих коней, которые, приблизившись к земле, едва не спалили ее; чтобы предотвратить катастрофу, Зевс поразил Фаэтона ударом молнии, и он, пылая, упал в реку.
Фаэтон
      Когда был изобретён лёгкий четырёхколёсный экипаж с откидным верхом, его назвали фаэтоном. В XVIII веке в Париже появились первые шестиместные маршрутные такси, т.е. кареты.

Названия городов в средствах передвижения
       Фаэтоны и другие средства передвижения изготовлялись в городах. В Берлине раньше делали берлины (четырёхместные крытые коляски, вошедшие в моду с 1670 года), в немецком городе Ландау – ландо (четырёхместные кареты с раскрывающимся верхом).
Автомобили
      Сейчас они заменены быстроходными жигулями (от названия возвышенности на правом берегу Волги), москвичами (от названия жителя столицы нашей Родины – Москвы, где они изготавливаются), лимузинами (от названия французского департамента Лимож), фордами (по имени основателя автомобильной фирмы Генри Форда).
Автомобили
     Есть и такие марки автомобилей, как бьюик, моррис, паккард, ситроен, оппель и многие другие. Их названия также восходят к собственным именам.
Дрезина
        Дрезина – небольшая железнодорожная тележка, приводимая в движение вручную. Её изобрёл в 1817 году К.Ф. Дрез. Такие тележки уже вышли из употребления. На смену им пришли автодрезины, в которых используется не мускульная сила, а двигатель внутреннего сгорания.

Дрезина пассажирская
Дрезина грузовая
Пульмане
         С наибольшими удобствами по железной дороге можно ездить в пульмановском вагоне – пульмане, который сконструировал американский и изобретатель спальных вагонов Джордж Пульман, заводы которого находятся в предместьях Чикаго.
Воздушный транспорт
       Теперь поднимемся за облака. Начнём с воздушного шара. Впервые большой воздушный шар – аэростат, наполненный нагретым воздухом, поднялся в небо 5 июня 1783 года. Он был назван монгольфьером по имени его изобретателей братьев Жозефа и Этьена Монгольфье.
Дирижабль
         Пересядем в дирижабль. Первый дирижабль с металлическим каркасом, обтянутым тканью, был построен в 1900 году немецким конструктором Ф. Цеппелином. С тех пор дирижабли такой системы называются цеппелинами.
Муромец
         Дирижабли сейчас почти не строятся. Их вытеснили самолёты. На Русско-Балтийском вагонном заводе в Петрограде в 1913-1918 годах строились самолёты типа Илья Муромец. По имени былинного богатыря они назывались муромцами.
Самолёты
          Советские конструкторы самолётов А.Н. Туполев, О.К. Антон, С.В. Ильюшин, А.С. Яковлев и другие создали по нескольку видов высококачественных самолётов различного назначения.
А.Н. Туполев
О.К. Антонов
С.В. Ильюшин

А.С. Яковлев

Самолёты
          Думаем, вам не будет трудно по приводимым названиям марок самолётов найти имена их конструкторов.
ЯК-40
ТУ-134
ИЛ-62
АН-24
Литература
1. Введенская Л.А., Колесников Н.П. «От собственных имён к нарицательным». – М., Просвещение, 1989 г.
2. Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2008 г.
3. Интернет-ресурсы.


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык и проблемы заимствования

extracted_text:
МОУ «Вурнарская СОШ №1»поселок Вурнары ЧРПроектРусский язык и проблемы заимствования
Автор: ученица кадетского 8 «а»класса Браницына Полина
Научный руководитель: Бобина Н. Р. учитель русского языка и литературы
 Основная цель  проекта:
    На основании изучения специальной литературы и в результате исследования и сбора различных материалов доказать, что русский язык - развивающееся явление, но перегружать его иноязычной лексикой - значит утратить самобытность языка и культуры.
Основные  задачи проекта:
через исследовательский материал, изучаемый  в процессе работы над проектом, повышать культуру речи,  воспитывать  патриотические  чувства, любовь к Родине.
 На конкретном материале развить:
интерес к  изучению и сохранению  русского языка
интерес к изучению и сохранению собственной культуры и языка.
интерес к исследовательской деятельности
Обоснование необходимости проекта (актуальность).

Проект необходим для воспитания духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к русскому языку,  в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности русского языка, своей национальной культуры, своей земли. Проект необходим для сохранения чистоты русского языка, для вовлечения в активную исследовательскую деятельность, необходим для развития творческих начал личности, для обмена опытом.
стратегия и механизм достижения поставленных целей.
Основные стратегии:
1.   Изучение специальной литературы.
             2.   Сбор материалов: слов иностранного происхождения.
                3.    Опрос учащихся по возрастным группам и взрослого населения поселка
                 4. Анализ полученных результатов.
                 5. Составление  сравнительных графиков и диаграмм по результатам исследовательской деятельности.
Как спасти язык ?
Какие мероприятия помогут языку не погибнуть?
А что могу сделать я?
В нашем поселке имеются вывески на латинице: на улице К.Маркса Интернет-салон «Maxima» и фото-салон «Zoom», реклама такси «DIEZEL», магазин хозтоваров «ТАВ», на улице Советской магазин оргтехники «Никс», на улице Ашмарова развлекательный центр «Занзибар».

Отношение к надписям на иностранном языке. Результаты: из 87 опрошенных только 32 человека согласились с тем, что иностранные надписи  недопустимы
В администрацию Вурнарского городского
поселения поселка Вурнары ЧР

Обращение.

Мы, авторы проекта «Русский язык и проблемы заимствования», ученица кадетского 8 «а» класса МОУ «Вурнарская СОШ №1»  Браницына Полина и научный руководитель проекта  учитель русского языка и литературы  Бобина Н. Р. обращаем Ваше внимание на то, что на улицах нашего поселка Вурнары  до сих пор сохранились вывески и реклама, написанная на латинице, в то время как  Государственная Дума, заботясь о чистоте русского языка, приняла  закон о его защите. В нем говорится: « Органы государственной власти субъектов Российской Федерации должны способствовать сохранению  самобытности и чистоты русского языка, содействовать  повышению уровня культуры русской речи граждан Российской Федерации. Оформление вывесок, общественных мест осуществляется на русском языке как государственном языке Российской Федерации, на государственных языках республик и иных языках народов Российской Федерации». Таким образом, использование латиницы  в рекламе недопустимо.  Мы  провели исследование и выяснили, что в нашем поселке имеются вывески на латинице: на улице К.Маркса Интернет-салон «Maxima» и фото-салон «Zoom», реклама такси «DIEZEL», магазин хозтоваров «ТАВ», на улице Советской магазин оргтехники «Никс». Любому из этих заведений можно подобрать название на русском языке и не уродовать улицы поселка чуждыми нашему языку названиями.Надеемся на вашу помощь и понимание проблемы.

Руководитель проекта, учитель русского языка и литературы МОУ «ВСОШ №1»                             Бобина Н. Р.
Автор проекта, ученица кадетского 8 «а» класса                                           Браницына Полина.

Частота использования слов иностранного происхождения  учащимися нашей школы и взрослым населением  поселка.
Значение заимствованных слов
Результаты
 Проект, во-первых, поможет обратить внимание населения и руководства поселка на необходимость сохранения чистоты русского языка, во-вторых, научит употреблять иноязычные слова только по необходимости, разумно, в-третьих, использовать только те слова, значение которых понимаешь.


title: Скачать презентацию или конспект Седьмая буква алфавита

extracted_text:
Калининград
Седьмая буква алфавита
Декабрь 2008 года
Курс повышения квалификации по теме «Социальное проектирование»
Как она появлялась
1783 г. Графиня Дашкова предложила ввести «ё» вместо «iо».

1797 г. Первое печатное издание с «ё» (автор — Н. М. Карамзин).

1942. Официально вошла в русский алфавит.

На данный момент

Обязательна только в букварях и литературе по орфоэпии.

В большинстве СМИ не используется!

Писать с «ё» — это:

Патриотично.
Оригинально.
Орфографически правильно.
Делает текст более привлекательным.
И более понятным.

Уважайте людей!

Кардинал Ришельё
Физик Рёнтген
Художник Рёрих
Биолог Луи Пастёр
Писатель Лёв Толстой
Говорите правильно!

Гренадер
Опека
Бытие
Афера
«Ё» на клавиатуре
Раскладка «русская»:
Между Tab и Esc

НЕТ ПОДХОДЯЩЕГО ПАЛЬЦА. НЕУДОБНО.

2.	Раскладка «Русская (машинопись)»:
Между «Ю» и Shift

НАЖИМАЕТСЯ МИЗИНЦЕМ. УДОБНО.

Хотите узнать больше?
Телефон:
Электропочта:
ICQ:
+7(921)610-82-53
universe-90@mail.ru
431514182
Сергей Румянцев


extracted_text:
Школьные загадки
Словарь 1 класс
На стра-ни-це бук-ва-ря
Трид-цать три бо-га-ты-ря.
Муд-ре-цов  -  бо-га-ты-рей
Зна-ет каж-дый гра-мо-тей.
ЛФАВИТ

Но-вый дом не-су в ру-ке,
 Двер-цы до-ма - на зам-ке.
 Тут жиль-цы бу-маж-ны-е,
 Все у-жас-но важ-ны-е.
П
РТФЕЛЬ

Я люб-лю пря-мо-ту
 и са-ма пря-ма-я.
Сде-лать ров-ну-ю чер-ту
 Всем я по-мо-га-ю.
Л
НЕЙКА

В этой у-зень-кой ко-роб-ке
 Ты най-дешь ка-ран-да-ши,
Руч-ки, пе-рья, скреп-ки, кноп-ки,
 Что у-год-но для ду-ши.
П
НАЛ

Лист бу-ма-ги я бе-ру,
Вы-ре-за-ю, мас-те-рю.
И по-дел-ки у ме-ня
О-чень плот-ны-е, дру-зья.
А по-мог мне в э-том он
У-ди-ви-тель-ный….

К
РТОН

К
РТ   ЧКА

А
. Не о-вал я и не круг,
Тре-у-голь-ни-ку я друг,
Пря-мо-у-голь-ни-ку я брат,
Ведь зо-вут меня...

КВ
ДРАТ


title: Скачать презентацию или конспект Анализ синтаксических структур поэтического текста

extracted_text:
Анализ синтаксических структур поэтического текста
Материалы
к уроку русского языка в 11 классе
(программа Рыбченковой, этнокультурный компонент)

Подготовила учитель
русского языка и литературы
высшей категории
МОУ «Ильинская СОШ»
 Либерцова В.В.
2011г
Цели урока
Наблюдение за использованием и ролью различных синтаксических конструкций в поэтических текстах для создания ёмких и ярких образов
Совершенствование пунктуационных и аналитических навыков, подготовка
	к заданиям ЕГЭ
Знакомство с поэтом Карелии Виктором Сергиным,  уникальностью его поэтического стиля

		«Это чудо, когда обыкновенные  слова, поставленные в определённый ряд, становятся высокой поэзией. Ведь далеко не всё, что написано стихами, является ею»
		«Стихи поэта царапают своей жизненной правдой»
Армас Мишин
Виктор Владимирович Сергин (1939-1998), писатель, заслуженный работник культуры Карелии.

Поэзия!
Она – как бой,
где нет «ура»,
а пораженья,
укутываясь в дым сраженья,
ведут победы
за собой.
Книги Виктора Сергина
 Брусничный бор : Кн. стихов / Виктор Сергин, 80 с. ил. 16 см, М. Современник 1985
 Лесные сумерки : Стихи / Виктор Сергин, 54 с. 14 см., Петрозаводск Карелия 1981
Северный сказ : Стихи, поэмы / Виктор Сергин ; [Худож. Ю. В. Пермяков], 238,[1] с., [1] л. портр. ил. 17 см, Петрозаводск Карелия 1988
Весенний лед : Повести и рассказы / Виктор Сергин, 270 с. 22 см, М. Современник 1988
Нами сотвореннное время. Поэтический сборникПетрозаводск, Карелия, 2003Вступительная статья Армас МишинПослесловие Роберт ВиноненХудожник Николай Трухин

	Какие типы предложений использует автор в начале стихотворения для создания общей картины осени?Где автор наблюдает эти проявления осени? Что говорят такие детали об авторе и местности , в которой он живёт и работает?Какие синтаксические конструкции использует автор во второй строфе? Сравните с известным образом Ф.И.Тютчева «И паутины тонкий волос висит на праздной борозде». В чём отличие?

	Вот и лето уже на исходе, ниже небо, темней облака, и лисица все реже выходит родниковую воду лакать.Меж ветвей паутинные сетки, как рыбацкие сети, висят, вспыхнут солнцем они на рассвете и потом полетят, полетят...
Проверь себя
	Вот и лето уже на исходе, (неполн.предл)
	ниже небо, темней облака, (2нерапр. предл.)
	и лисица все реже выходит
	родниковую воду лакать. ( полн., двус., распр. )
	Меж ветвей паутинные сетки, как рыбацкие сети, висят, (сравнит. оборот)
	вспыхнут солнцем они на рассвете (ряд однор. членов)
	и потом полетят, полетят...

Какой дождь рисует автор? Какие использует лексические средства (например эпитеты ),части речи, синтаксические средства выразительности, рифму для создания ритма этого природного явления?Чем необычно, неожиданно завершение лирической миниатюры? Какая синтаксическая конструкция соединяет состояния природы и человека в единый мир?
Льётся с тучи
Дождь колючий,
Неминучий,
Молодой!
Он летит
С небесной кручи,
Торопясь к земле родной.
Был он снегом,
Был он морем,
Был он талою водой.
Был он даже чьим-то горем –
неупавшею звездой.
Проверь себя
В первом предложении ряд однородных определений, содержащих в семантике элементы действия
Второе осложнено д.о.
Синтаксический параллелизм и анафора 4 строчек
	3-го предложения с градацией распространения
Последняя строчка возвращает к началу, придаёт высокое (звёздное, вечное) звучание
Сложная, необычная и очень последовательная схема рифмовки, лишь одно строчка случайно не рифмуется с другими
Какие синтаксические конструкции, создающие впечатление диалогичности авторской речи, обращённости к читателю, использованы в отрывке из стихотворения «Лес»?
Да, это всё, конечно, бред.
И шкуры – лишь добыча моли…
Но сколько горестей и бед
и сколько страха, сколько боли
Приносишь лесу, человек!
Он беззащитен пред тобой,
Но знай, что горе обернётся
Твоей же горькою судьбой,
Когда меж вами
				связь прервётся.
Проверь себя
Слово-предложение ДА, вводное слово «конечно»,сост.им.сказ. как признак постоянства явления, многоточие для раздумья.
Начало нового предл. с против. союза НО, ряд однородных членов, распространённых наречием СКОЛЬКО в односост. опред-личн. предл. с обращ. ….ЧЕЛОВЕК
Сложно-подч. предл. с изъясн. и временно-прич. Придаточными; гл. предл. опред/личн.


title: Скачать презентацию или конспект Задания по русскому языку

extracted_text:
 Игра «Умники и умницы»
1 тур. «Антонимы- синонимы»
       Задание: указать сначала фразеологические обороты со словами-антонимами, затем со словами-синонимами.
Нет худа без добра.
Ум за разум заходит.
Из огня да в полымя.
Всеми правдами и неправдами.
Вопрос жизни и смерти.
И стар и млад.
Ни сыт ни голоден.
Переливать из пустого в порожнее.
Черным по белому.
С больной головы на здоровую.
Ни конца ни краю.
Вокруг да около.
Цел и невредим.
От мала да велика.

2 тур. «Коварные приставки».
Задание: вспомните правило о правописании приставок пре- и при-; прочитайте слова и их толкование. Если какое-либо объяснение покажется неверным, дайте своё.
Пр…шить-присоединить иголкой с ниткой.
Пр…собачить-привезти на собаке.
Пр…мазаться-намазаться мазью.
Пр…слониться-приехать на слоне.
Пр…ударить-не очень сильно ударить.
Пр…сесть-ненадолго сесть.
Пр…думать-не очень долго думать.
Пр…важный-очень важный.
Пр…смыкаться-очень тесно смыкаться.
Пр…сказка-вступление к сказке.
Пр…храмывать-приходить в храм.
Пр…липнуть-прислониться к липе.
Пр…моститься-оказаться на мосту.
Пр…струнить-приделать что-то к струне.

3 тур. «Незнайкины нелепицы».

Задание: Расставьте знаки препинания, чтобы не было нелепицы в Незнайкиных  сочинениях.
 Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах по двадцать.
Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.

4 тур. «Своё подлежащее».

Задание: К данным  сказуемым-существительным: растение, насекомое, птица, рыба, животное, минерал, полезное ископаемое, профессия, журнал, газета, город, страна, река, озеро, гора, планета- подберите  подлежащие (Например: Эвкалипт—дерево. ), которые не повторялись бы у другой команды
 5 тур.  «Потеряшки».
  Задание: Части пословиц потеряли друг друга. Соберите их.


title: Скачать презентацию или конспект Занимательно об увлекательном

extracted_text:
Викторина «Занимательно об увлекательном»
Мы сегодня собрались, чтоб раскрыть секреты слова,
В море славных русских слов, чтоб нашли его основу.
Чтобы вспомнили его близких братьев и далеких,
И поставили его в место верное мы с лету.

Загадочные знаки
Давайте подумаем и ответим на вопрос:
   как назывались знаки препинания?

Молчанка
Полуточие
Удивительный
Пресекательный
Отменительный
Единительный.
Ответ на загадку о знаках препинания
Барсов называл так
Тире - молчанка;
Точка с запятой - полуточие;
Восклицательный знак - удивительный;
Кавычки - пресекательные
Кавычки - отменительные
Перенос - единительный знак.

Заблудившиеся слова
Небольшой, около, у, опять, собака, сидеть, костер, полночь, охотник, и.

Отправиться, мы, сад, погулять, родители, с, вечером, зимний, по.

История, и, дети, понравиться, рассказать, веселый, интересный, школьник, учитель, младший.

Слова нашли себе место
Около полуночи охотник и собака опять сидели у небольшого костра.

Вечером мы отправились погулять по зимнему саду.

Веселый учитель рассказал младшим школьникам интересную историю, и детям понравилось.

Как появилось слово?
 Птичье молоко

Точить лясы

Не солоно хлебавши

А слово родилось так…
Птичье молоко
      Обычные голуби кормят своих птенцов птичьим молоком.
    Незадолго до появления птенцов в зобу у голубей-родителей начинает образовываться белое кашицеобразное вещество. Его называют зобным или птичьим молоком. У домашних голубей зобное молоко выделяется 18 дней, у диких - дольше.
Точить лясы
    В заволжских лесах издавна славились семеновские балясники. Из осиновых плах выделывали они фигурные балясины для украшения перил, балконных поручней, оконных рам.
     Эта работа сравнительно легкая, но считалась несерьезной: вытачивали столбики, из них резали разные безделушки, головки зверей, петушков, кувшинчики, вазы.
      Веселыми говорунами были балясники: точили балясы (лясы) и вели шумную беседу.
Не солоно хлебавши -
есть не получив удовлетворения, ничего не добившись. Выражение это создалось еще в те времена, когда соль была дорогим и трудно добываемым продуктом: "хлебать с солью" считалось примерно таким же признаком состоятельности, благополучия, как "сладко есть". Случалось, что в богатом доме почетные гости "хлебали солоно", а разной мелкоте доставалась несоленая пища. Отсюда и возникла эта поговорка.

Нам нужны слова!
Опишите утро, используя как можно больше прилагательных.
Нам нужны красивые слова!
Опишите подводное царство, используя как можно больше глаголов.
Всем нужны слова!
Опишите пейзаж, используя как можно больше существительных.
Учись, ученик!
Чем больше мы знаем секретов о слове,
Тем меньше от скуки вздыхаем сурово.
Чем чаще учебник читает ученик,
Тем больше пятерок вмещает дневник!


title: Скачать презентацию или конспект Дефис между частями слова в наречиях

extracted_text:
Дефис между частями слова в наречиях

. Проверка домашнего задания.
1.	Прочитайте из упр. 247 словосочетания, в которых наречия образованы от бесприставочных прилагательных с помощью приставок из-, до-, с-.
—	Объясните написание слов с чередующимися гласными в корне.
2.	Прочитайте из упр. 247 словосочетания, в которых наречия образованы от бесприставочных прилагательных с помощью приставок в-, на-, за-.
—	Объясните написание слов с чередующимися гласными в корне.
3.	Прочитайте словосочетания с наречиями на -о, образованными от прилагательных с приставками из-, до-, с-.
 Знакомство с новым материалом.
1. Запишите словообразовательный разбор наречий.
          
По-новому <— .НОВЫЙ

По-весеннему <— весенний
  
 по-волчьи <— волчий
 
во-первых <— первый

в-третьих <— третий
Сделайте вывод о том, когда пишется дефис в наречиях.
Проверьте себя по учебнику (с. 115, § 42).
Тренировочные упражнения.
Выполните упр. 250.
Прочитайте веселое детское стихотворение В. Степанова. Выпишите наречия, которые пишутся через дефис.
Кошка ходит по-кошачьи,
Ходит крадучись она.
А собака по-собачьи
Ходит гордости полна.
По-утиному утенок
Чуть вразвалочку идет.
 По-козлиному козленок
Скачет рожками вперед.
 По-лосиному красиво
Ходит лось в лесу густом.
По-мышиному пугливо
Семенит мышонок в дом.
По-слоновьи ходит мишка,
Косолап он с детских лет,
 И по-заячьи зайчишка
 Всё спешит запутать след.
По-гусиному гусята
Важно шествуют гуськом,
А по улице ребята —
 Кто вприпрыжку, кто шажком.
Запишите словообразовательный анализ слов вразвалку, вприпрыжку.
                     
Вразвалку <— развалить.
В «Школьном словаре образования слов русского языка» М.Т. Баранова дается и другой вариант образования этого наречия.
               
Вразвалку <— развалку.
Такие же два варианта предлагает вышеупомянутый словарь и для второго слова.
                          
Вприпрыжку <— припрыжк,а
                          
Вприпрыжку  <— припрыгать

Запишите слова шествовать, участвовать, чувствовать, шефствовать.
Составьте предложения со словами во-первых, во-вторых, в-третьих, выделяя их запятыми с двух сторон.
Разберите по членам предложения.
Работай по-новому. Я шел по новому мосту.
Самостоятельная работа: письменный ответ на вопрос по тексту.
1.	Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
(Не) редко Великий Детектив обращался к уличным мальчишкам которых называл «(не) регулярной армией с Бейкер-стрит». Он платил им по шиллингу в день. Тому же кто находил объект поисков полагалось ещ(е,о) и премиальное вознаграждение. Относился Холмс к «солдатам» своей арми.. (по) отечески.
(По журналу «Детская энциклопедия»)
2.	Ответьте на вопрос: «Когда обращался Холмс к уличным мальчишкам и за что платил им премиальные?»
Задание на дом: § 42 (с. 114—115), упр. 251 (первые три примера).


title: Скачать презентацию или конспект Написание сочинения

extracted_text:
Написание сочинения            (Часть С)
Материалы подготовлены учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 6 села Саблинского Волошиной Е.М.
Этапы работы по подготовке старшеклассников к написанию сочинения:
1) ознакомление учащихся с требованиями к сочинению и критериями его проверки;
2) поэтапный разбор каждого содержательного критерия:
а) проблема текста, виды проблем, приемы выделения проблем текста, способы формулирования проблемы;
б) комментарий, виды комментария, способ оформления;
в) выявление позиции автора и способы ее оформления;
г) аргументация собственной позиции, виды аргументов;
3) работа над композицией сочинения;
4) написание и проверка сочинений по разработанным критериям оценивания.
Первый этап: проблема текста
Ключевые вопросы:

Что такое проблема?
 Как выявить проблему текста?
Как сформулировать проблему текста?
Проблема – это сложный практический или теоретический вопрос, требующий решения, исследования.

                                         ВИДЫ ПРОБЛЕМ
 Философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления.
 Социальные проблемы касаются устройства и жизни общества.
 Политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.
 Экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды.
Нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определенными правилами поведения.

Определяя проблему, важно понять, что можно c ней «сделать».
Коснуться какой-либо проблемы.
Уделить внимание какой-либо проблеме.
Над какой-либо проблемой думать, работать.
Какая-либо проблема возникает, встает, представляет  интерес, заслуживает внимания, ждет решения. Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему.
Выявление проблемы
Определяя проблему, вы должны задуматься над тем, каким образом содержание текста касается вас, других людей, всего человечества.
Помните, что описанная в тексте конкретная ситуация, факты чьей-либо биографии и т.п. – это иллюстрация, частный случай, пример проявления какой-либо абстрактной идеи, рассматриваемой автором.
Поэтому формулируйте проблему так, чтобы она охватывала не только случай, рассмотренный в тексте, но и многие подобные ситуации.
Сложность выделения проблемы заключается еще и в том, что в одном тексте может быть затронуто несколько проблем. Самое разумное в этом случае – попытаться выделить главную проблему и сделать ее основой своего сочинения.
Способы формулирования проблемы
В виде вопроса

Типовая конструкция

В тексте, предложенном для анализа, в центре  внимания В.Ганичева актуальная проблема исторической памяти.

Надо ли сохранять в истории, помнить имена и подвиги людей, прославивших себя в какой-либо профессии или при защите отечества, таких, например, как Фёдор Ушаков? – над этой проблемой размышляет в своём тексте В. Ганичев.
Образцы типовых конструкций для формулировки проблемы
В тексте, предложенном для анализа, в центре  внимания (кого?) актуальная проблема (чего?).
Предложенный для анализа текст (кого?) посвящен проблеме (чего?).
Одним из самых существенных вопросов, думается, является вопрос (о чем?).
В предложенном для анализа тексте (кто?) касается проблемы (чего?).
Второй этап: комментирование проблемы
Ключевые вопросы:

Что такое комментарий?
 Каковы типы комментирования текста?
Комментарий – рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо.
                  Два типа комментария
 1. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы.
2. При концепционном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы текста, ее актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу и т.п.
Внимание! Следует помнить, что в любом случае комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст.
Конкретизировать содержание комментария можно с помощью следующих вопросов:
Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
На чем заостряет внимание?
Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?
Какие эмоции автора выражены в тексте?
Внимание! Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор.
!!! Напомним, что при оценивании комментария учитываются фактические ошибки, связанные с искажением информации текста.
Образцы типовых конструкций для передачи действий автора
Автор рассказывает,  концентрирует внимание читателя на,  подчеркивает, обращает наше внимание на, замечает, размышляет над, приводит одно из определений, высказывает интересное предположение, особо останавливается на, анализирует, неоднократно возвращается к, подробно комментирует, затрагивает, касается, ссылается на, иллюстрирует, цитирует, приводит примеры, факты и т.д.
Третий этап: выявление авторской позиции.
Ключевые вопросы:

Что такое авторская позиция?
Как выявить и сформулировать авторскую позицию?

Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте
Внимание! Для выражения позиции автора далеко не всегда можно подобрать цитату, точно и полно выражающую основную мысль текста. Именно ваша формулировка должна продемонстрировать умение анализировать текст.
Следует помнить, что речь от первого лица в художественном тексте обычно принадлежит герою, рассказчику, которого не следует путать с автором, – их позиции могут не совпадать. Смешение понятий «автор» и «рассказчик» может привести к фактической ошибке:
Способы формулированияавторской позиции:
Позиция автора такова:...
Автор считает, что...
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
Автор убеждает нас в том, что...
Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста (кого?) убеждает читателя в том, что…
Избежать повтора слова автор или фамилии автора помогут конструкции типа:
В тексте доказывается мысль о том, что...
Основная мысль текста заключается в том, что...

Четвёртый этап: Аргументация собственной позиции. Виды аргументов
Ключевые вопросы:

 Что такое аргументация?
 Каковы основные виды аргументов?
Аргументация – это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что может подтвердить тезис.
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос почему?, а аргументы отвечают: потому что…
В этой части работы нужно строго следовать правилам построения текста-рассуждения.
Цель данного типа речи – убедить адресата в чем-либо, укрепить или изменить его мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.
Типичное (полное) рассуждение строится по схеме, в которой выделяются три части:
1) тезис (положение, которое надо доказать);
2) аргументация (доказательства, доводы);
3) вывод (общий итог).
Внимание! Недостаточно лишь формально заявить о своем мнении (Я согласен / не согласен с автором). Позиция пишущего должна быть подкреплена двумя аргументами.
Поддерживающая и опровергающаяаргументация
Различают аргументы «за» (свой тезис) и аргументы «против» (чужого тезиса). Таким образом, если вы согласны с позицией автора, то его и ваш тезисы совпадают. Обратите внимание на то, что нужно постараться не повторять доводы автора, использованные в тексте, а привести свои.

Внимание! Типичная ошибка! Если  вы поддерживаете позицию автора, не следует специально анализировать его аргументы.
должны быть:
правдивыми, опираться на авторитетные источники;
доступными, простыми, понятными;
отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.
должны убедить в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого тезиса, слабые, не выдерживают критики. В случае несогласия с автором выпускнику придется выстраивать опровергающую аргументацию, что требует от него такта, подчеркнутой корректности (кстати, необходимость этической корректности сочинении особо подчеркнута в критериях оценки части С).
Аргументы «за»
Аргументы «против»
ТИПЫ АРГУМЕНТОВ
1. Естественные доказательства (показания свидетелей, документы, данные экспертизы и т.п. Ярким примером такой аргументации является довод «к очевидному»).
2. Логические доказательства (это аргументы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму) .
3. Чувственные аргументы (аргументы к пафосу¹.) .
¹Пафос - воодушевление, подъём, энтузиазм
Естественные доказательства.
1.Ссылка на общезначимый опыт, который имеет (или мог бы иметь) каждый человек, т.е. апеллируем к опыту, который одинаков у большинства и потому очевиден: каждый испытывал боль, каждому знакомо чувство обиды, большинству знакомо состояние вдохновения и т.п.
2. Свидетельства самого автора сочинения. В этом случае ученик обращается к событиям из своей жизни или жизни окружающих, ссылаясь на факты, которые имеют прямое или косвенное отношение к доказываемому тезису.

Естественные доказательства.
3. Ссылки на авторитет. (Убеждающему часто выгодно обратиться к «третьей стороне» – сослаться на мнение авторитетного общественного деятеля, ученого, специалиста в какой-либо области, упомянуть пословицу, поговорку, апеллируя к народной мудрости. «Третья сторона» может быть конкретным или обобщенным лицом, а также группой лиц. Имени лица обычно сопутствуют добавочные характеристики: известный русский писатель, выдающийся ученый, философ и т.п. ).
Например: Гениальный русский ученый Д.И. Менделеев однажды сказал, что...; Еще Петр I говорил, что...;  Любой историк скажет вам, что...; Большинство врачей считают, что...; Как установлено японскими учеными, …
Логические доказательства.
1. Рассуждение с дефиницией¹.
¹Дефиниция – краткое определение какого-либо понятия, отражающее существенные признаки предмета или явления; толкование слова.
Например: Нередко считают, что культурный человек – это тот, кто много читал, получил хорошее образование, знает несколько языков. Между тем можно обладать всем этим и не быть культурным. Та крестьянская семья на Севере, которая запомнилась мне на всю жизнь, обладала подлинной культурой, потому что прежде всего обладала способностью к пониманию других, терпимо относилась к миру и к людям. (Д.С. Лихачев)
Логические доказательства
2. Силлогизм – дедуктивное умозаключение, в котором из двух суждений (посылок) следует третье суждение (умозаключение).
Например: Каждый патриот испытывает чувство
любви к своей стране. Любая страна – это множество больших и малых городов, сел, деревень, хуторов, населенных людьми. А значит, любовь к своему дому, к улице, где живут наши соседи и друзья, к родному городу – это и есть то чувство, с которого начинается патриотизм – любовь к своему Отечеству.
Логические доказательства
3. Аналогия – умозаключение, при котором свойства, присущие одному объекту, переносятся на другой объект того же класса.
Внимание! Аналогия нуждается в принципиально похожем примере
Например: Иной раз, выбрав неверную дорогу, человек может заблудиться или даже погибнуть в лесной чаще, не найдя правильного пути. Не меньшую опасность таит в себе ошибка при выборе профессии: можно бесцельно потратить всю жизнь, занимаясь нелюбимым делом, не найдя достойного применения своим способностям.
Чувственные аргументы
1) аргументы к обещанию предполагают указание на что-либо желательное, рассматриваемое как хорошее, например, общечеловеческие ценности: сострадание, милосердие, справедливость, духовность, патриотизм, честь, долг, благородство;
2) аргументы к угрозе указывают на что-либо нежелательное, оцениваемое как плохое, например, социальные пороки (расизм, коррупция, бюрократия), уродливые, неэтичные явления (насилие, жестокость, подлость, предательство).
Список использованной литературы
1. Нарушевич А.Г. Формулируем, комментируем, аргументируем. Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку // газета «Русский язык». № 12/2006.
Нарушевич А.Г. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений // газета «Русский язык». № 17/2007.
3. Стернин И.А. Практическая риторика. М.: Академия, 2003.
4. Русский язык. 9-11 классы. Подготовка к итоговой аттестации: рецензия на 20 баллов (рекомендации, уроки, дидактические материалы, образцы сочинений)/ авт. –сост. Н.Я. Нелюбова и др.. Волгоград: Учитель, 2010.
5. Егораева т.Г. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3(С). – М.: Издательство «Экзамен», 2009


title: Скачать презентацию или конспект Урок чтения

extracted_text:
Урок чтения.1 класс.
Подготовила учитель начальных классов Королёва Надежда Александровна
Учим буквы – учимся читать.
             Прочитайте и объясните:

      Грамоте учиться – всегда пригодиться.
Учимся читать.

     тракт
    трактор
    тракторист

    Словарь: тракт – так давно называли большую проезжую дорогу.
Прочитай и объясни.

    мрак                                    крап
   сумрак                                крапинка

Прочитай и  объясни.

   срок
   строка
   строки
   сороки
Прочитай

    грустит              курок                 рос
    грустно             курага                рост
    просто              кирка                  нарост
                               корка                  прирост
Составь предложение.
    плыл    Матрос    на    котик  плоту

           туман    по   плыл   лугу

Проверим!
  Матрос котик плыл на плоту.

 Туман плыл по лугу.
Расскажи о словах.
      _______              __________

Опорные слова: сон – но,  ра- ки- та.
                                       Туман.
Сумрак. Туман сонно плыл по лугу, по кустам.
У ракиты туман уснул. Он спал, спал, а утром
уплыл. Ракита стоит и грустит…
«Про чудака - лягушонка» Геннадий Цыферов.

 - О ком будем читать?
 -Прочитай опорные слова: звёзды, лягушонок, медведи, кузнечик.
Придумайте и вы на что похожи звёзды.


title: Скачать презентацию или конспект «Пуськи бятые» Л. Петрушевская - лексическое и грамматическое значение

extracted_text:
Пуськи бятые или птенцы жадные?
Автор:
Струняшев Дмитрий
ученик 3А класса
МОУ СОШ №3
Тема  проекта:
«Исследование лексического
и
грамматического  значения слов
языка сказки
Л. Петрушевской «Пуськи бятые»
Цель проекта:
определить части речи в сказке;
выявить возможные значения «слов», составить словарик и перевести сказку на реальный русский язык.
Мои предположения:
Трудно определить лексические значения «слов» в сказке.
Признаки частей речи в сказке определить можно точно.
Ход работы:
Выписать все слова из сказки;
Определить по  определенным признакам к какой части речи относится каждое слово;
Выявить возможные значения «слов»;
Составить словарик;
Перевести сказку на русский язык;
Сделать вывод.

Служебные части речи:
предлоги  С, ПО, НА, В, ОБ, ЗА, БЕЗ;
союзы   И, А;
частицу  НЕ - автор Л.Петрушевская в своей сказке сохранила без изменения.
Имена существительные
(обозначают предмет)
Калуша – (кто?), одушев., нариц., ж.р., ед.ч.
Калушата – (кто?), одушев., нариц., мн.ч.
Напушка – (что?), неодушев., нариц., ж.р., ед.ч.
Бутявка – (кто?), одушев., нариц., ж.р., ед.ч.
Пуськи – (кто?), одушев., нариц., мн.ч.
Имена прилагательные
(обозначают признак предмета)
Некузявая – (какая?), ж.р., ед.ч., окончание –АЯ, зависит от сущ.: бутявка (какая?) некузявая.

Дюбые – (какие?), мн.ч. окончание –ЫЕ, зависит от сущ.: бутявки (какие?) дюбые.

Бятые – (какие?), мн.ч., окончание –ЫЕ, зависит от сущ.: пуськи (какие?) бятые.
Глаголы
Сяпала- (что делала?), в форме прош. вр., ед.ч., ж.р.
Увазила – (что сделала?), в форме прош.вр., ед.ч.,ж.р.
Волит – (что делает?), в форме наст. вр., ед.ч.
Присяпали – (что сделали?), в форме прош.вр., мн.ч.
Стрямкали – (что сделали?), в форме прош.вр., мн.ч.
Подудонились – (что сделали?), в форме прош.вр.,мн.ч.
Вычучили – (что сделали?), в форме прош.вр., мн.ч.
Вздребезнулась – (что сделала?), в форме прош.вр., ед.ч., ж.р.
Сопритюкнулась – (что сделала?), в форме прош.вр., ед.ч..ж.р.
Усяпала – (что сделала?), в форме прош.вр.,ед.ч., ж.р.

Сяпала — шла, чапала (разг.), летела.Калуша — кукушка, курица, Клара (ворона).Калушата — детёныши калуши.Напушка — опушка, поляна.Увазила — поймала, подхватила, ударила, указала.Волит — говорит, кричит.Бутявка — божья коровка, букашка.Присяпали — подумали, испугались, присели, задумались.Стрямкали — съели, склевали.Подудонились — поссорились, подавились, поперхнулись.Некузявая — невкусная, несъедобная.Вычучили — выплюнули, вынули, бросили.Дюбые — добрые, милые, ядовитыеЗюмо-зюмо — очень-очень, самые-самые.Сопритюкнулись — поднялись.Вздребезнулась — очнулась, отряхнулась.Пуськи — птицы, птенцы.Бятые — обманутые, жадные, обиженные, глупые.
Словарик
Перевод №1
Шла курица с цыплятами по опушке. Подхватила божью коровку и говорит:- Цыплята! Цыпляточки! Божья коровка!Цыплята присели и божью коровку склевали. И подавились.А курица говорит:
- Оее! Оее! Божья коровка-то несъедобная!Цыплята божью коровку выплюнули.Божья коровка поднялась, отряхнулась и улетела с опушки.А курица говорит цыплятам:- Цыпляточки! Не ешьте божьих коровок, божьи коровки добрые и очень-очень невкусные. От божьих коровок давятся.А божья коровка говорит за опушкой:- Цыплята подавились! Очень невкусные! Обманутые птенцы!

Перевод №2
Летела ворона с воронятами по опушке. Подхватила божью коровку и говорит:- Воронята! Вороняточки! Божья коровка!Воронята подумали и решили божью коровку склевать.И поссорились.
А ворона говорит:- Оее! Оее! Божья коровка-то несъедобная!Воронята божью коровку бросили.Божья коровка поднялась, отряхнулась и улетела с опушки.Ворона говорит воронятам:- Вороняточки! Не ешьте божьих коровок, божьи коровки добрые и самые-самые невкусные. От божьих коровок ссорятся.А божья коровка кричит за опушкой:- Воронята подавились! «Самые невкусные!» Птицы жадные!

Вывод
Самостоятельные части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы -  к которым относятся сконструированные писательницей «слова», а также их  признаки определяются очень точно.
Невозможно точно определить лексические значения «слов» в  сказке. Предположения тех, кто её прочитал, оказались различными.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Магия слова

extracted_text:
Михеев Никита
11 «А» Класс
Тысячи лет назад наши предки верили в волшебную силу слова. Эта особенность, называемая фетишизмом, дошла и до нашего времени. Всем известны примеры: «Здравствуй – будь здоров», «Спасибо – спаси Бог» и многие другие.

ВВедение
Слово – это звук, то есть волновые колебания воздуха. Недавно ученые выявили, что эти колебания могут благотворно или отрицательно влиять на окружающую среду
Но ситуация обстоит так, что в современном русском языке очень много слов, которые можно отнести к «черной магии»! На 30% разговорная русская речь загрязнена разнообразными сленговыми наречиями.
!
«Современный русский язык сильно загрязнен сленговыми выражениями всевозможных
видов»
???
<<<Гипотеза>>>
Доказать или опровергнуть необходимость сленга
???
<<<Цель>>>
На теоретическом уровне исследовать проблему
Провести анализ языка своего класса
Проанализировать личный опыт
???
<<<Задачи>>>
Исследование
=D
=(
=)
B-)
=O
=Ъ
=||

=/
=@
=*
Сленг на письме

2006 году число SMS-сообщений во всем мире достигло 365 миллиардов. А это значит, что у SMS-языка большое будущее. Не исключено, что со временем появится отдельный жанр SMS-литературы — экранизировали же в Китае первый SMS-роман. Между прочим, эта историческая драма под названием «По ту сторону осажденной крепости» состоит из 60 глав, в которых задействовано 4200 персонажей
официально
чз = черезяп = ясен перец, ясень пень (само собой)оч = оченьм-ду = между?с = вопрос!т = ответ
ИМХО- по моему скромному мнению
Разговорный сленг
ТОЛКАТЬ
ФИШКА
ВАЛЯЙ
ГОНИШЬ
ДОГОНЯТЬ
КЛАВА
ЛЕВЫЙ
ЛЕЧИТЬ
МАЖОР
МЕСАДЖЬ
МУТИТЬ
НАДЫБАТЬ
ОБСТРЕМАТЬСЯ
ОТСТОЙ
ПАРАЛЕЛЬНО
ШЛАНГ
ШЛЯПА
ШНЯГА

Говорить
Прикол
Говори
Врешь
Понимать
Клавиатура
Неправильный
Врать
Крутой парень
СМС
Встречаться
Найти, раздобыть
Испугаться
Что-то очень плохое
Всё равно
Тупой
Отстой
Вещь

«Язык падонков»
В становлении русской СМС-лексики не мог не сыграть роль и популярный в Рунете «Язык падонков». На пике популярности последнего приходилось получать сообщения со словечками вроде «пацталом», «яплакал», «привет, медвед», Аццкий сотана, «Аффтар жжот, пеши исчо» , че, щас, седня, тока, када?, тада!

Нередко эта клишированность вызывает ассоциацию с бессмертной Эллочкой-Людоедкой из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев».

Анекдот

-Каг правильно: Пишеться или пишиться?
-ПИШЕТСЯ…но на вашем месте я бы подумал о слове «Каг»
- А что не таг?

Поставленные мною задачи были выполнены. Было выяснено, что:
Русский язык загрязнен сленговой речью.
2)Сленг имеет как отрицательные стороны, так и положительные.
3) В моем классе используется с основном полезное свойство сленга.
4) Некоторые формы сленга имеют ярко выраженное отрицательно значение.
Выводы
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно способно творить чудеса!
И. Тургенев
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Юный Корректор

extracted_text:
ЮНЫЙ  КОРРЕКТОР
Цель: в форме деловой игры вырабатывать у школьников орфографисескую и пунктуационную зоркость, совершенствовать номы литературной речи, активно работатьнад предупреждением речевых ошибок
Оформление доски
Корректор – работник издательства, исправляющий различного рода ошибки
    Корректировать – исправлять ошибки, поправлять текст
Корректура – исправление ошибок
… Шесть порций орфографических ошибок! (А. Куприн)
   Составьте грамотное меню, можно пользоваться словарём:
Буль _н
Ра__ольник с к_лбасой
К_тлеты рыбные
П_льмени
Шампин__ны в соусе
Коври_ка сла_кая
П_рожное бисквитное
П_рожки с картошкой
З_мляничное мороженое

Выпиши слова, в которых рядом 2 гласных звука
   Галерея, филиал, статуя, фиалка, союз, сауна, лауреат, фойе.

   Филиал, фиалка, сауна, лауреат.

Заменить словосочетание одним словом
Большой бесформенный кусок земли, льда.
Внезапно с силой раздаться, загреметь.
Постепенно утрачивать яркость, блеск.
Одна из досок деревянного пола.
Башня с сигнальными огнями для ориентирования судов.
Возмущение. Крайнее недовольство.
Запас слов в выражении человека.
Слова умеют плакать и смеяться,Приказывать, молить и заклинать,И, словно сердце, кровью обливаться,И равнодушно холодом дышать.Призывом стать и отзывом, и зовомСпособно слово, изменяя лад.И проклинают, и клянутся словом,Напутствуют, и славят, и чернят.


title: Скачать презентацию или конспект Сложносокращённые слова

extracted_text:
СЛОЖНОСОКРАЩЕННЫЕ СЛОВАИванова Е.Н.МОУ «Борисовская СОШ»

ГИБДД

ТЮЗ
      ВВЦ
СМИ
       универсам
                                                 завуч
                                    ВВС                                                  юнкор

МОПЕД
=
МОтоцикл
+
велосиПЕД
ЭСМИНЕЦ

ЭСкадронный
МИНоносЕЦ

ТТ («тэтэ») – Тульский
Токарева Пистолет
ППШ («пэпэша») –
пистолет-пулемет Шпагина
ППД («пэпэдэ») –
пистолет-пулемет Дегтярева
КВ («кавэ») – танк «Клим Ворошилов»
КП («капэ») – командный пункт
МиГ («миг») – истребитель конструкции А.И.Микоян и М.И.Гуревича.
ПО-2 («по-два») – самолет
конструкции Н.Н.Поликарпова
КВАЗАР
КВАЗИ
(лат.- мнимый,
ненастоящий)
и
СТАР
(англ.- звезда)
САМБО
Спортивная борьба, родиной которой является СССР

САМООБОРОНА
БЕЗ ОРУЖИЯ
ПАКИСТАН
                         «страна добродетельных»
пак – «ясный, чистый, незапятнанный»
стан – «страна, район, край» (перс.)
П - Пенджаб
А - афганские пограничные племена
К – Кашмир
С - Синд
ТАН - Белуджстан
ЭЛЕМЕНТ
ТРИ БУКВЫ ЛАТИНСКОГО АЛФАВИТА:

L («эль»)
M («эм»)
N («эн»)

eLeMeNt


title: Скачать презентацию или конспект Проверка изложения и сочинения

extracted_text:
ГИА по русскому языку
Работа экспертов
(проверка изложения и сочинения)
Сжатое изложение
Ошибки
Засчитываем 1 раз!!!
-либо искажение микротемы
- либо логическая
- либо фактическая
    Не так давно ученые разобрались, что успех напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятности, что он многого добьется в жизни.
     Однако профессиональные перспективы не определяются тем, что мы получили в школе. Знания полученные там необходимы для основы, фундамента. Здание на нем может быть построено если человек обладает личными качествами.
     Одним из таких качеств является способность понимать окружающих. Понимая их человек участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, человек сможет добиться успеха в этом мире.
     Психологи пришли к выводу, что этому способствует восприятие искусства. Человек понимающий прекрасное способен переживать. Кино, театр, опера – все это улучшает нас. У нас появляется эмоциональный интеллект, то есть сочетание эмоций и интеллекта.
        Не так давно ученые считали, что жизненный успех человека напрямую зависит от его интеллектуальных способностей. Однако знаний полученных в школе недостаточно. Это всего лишь основа, фундамент, на котором может быть построено здание профессионального успеха. Но для этого необходимо обладать личностными качествами.
         Способность понимать, чувствовать и сопереживать – это эмоциональный интеллект. Обладая этой способностью у человека появляется шанс овладеть хорошей карьерой.
         Но как развить эту способность? Современные ученые считают, что помочь этому может искусство, нужно только углубиться в произведения творчества. Кино, театр, музыка – все это помогает человеку проявить в себе интеллектуальный и эмоциональный интеллект.

Сочинение – рассуждение(на лингвистическую тему)
Функции
         Я думаю, что без знаков препинания трудно обойтись, потому что, во – первых, они помогают нам выразить свои чувства, эмоции. Например, в предложении: «Хотя..посмел бы он?» – благодаря знакам мы понимаем, что автор размышляет, задумывается.
         Во – вторых, ЗП помогают отделить в предложении одну мысль от другой. Ведь без ЗП во многих предложениях получилась бы бессмыслица. Вот если бы в предложении 8 не было ЗП, то получилось бы, что футляр лежал в крышке, нарушился бы смысл в предложении.
         Вот почему я считаю, что ЗП нужны.
          На письме без знаков препинания обойтись невозможно, потому что ЗП помогают передать смысл предложения и украсить речь. Как, например, в предложении двадцать четыре, отсутствие ЗП ввело бы читателя в заблуждения.
          А в некоторых случаях неправильная расстановка или отсутствие ЗП может изменить смысл предложения, приведу известный пример: «Казнить нельзя, помиловать» В этом предложении говорится о том, что нельзя казнить, а нужно помиловать. Ну а если запятой не было совсем, то смысл предложения каждый понимал бы по – своему.
Сочинение  на тему, связанную с анализом текста
Ошибки:
Пересказывают содержание
Неправильно понимают содержание
Не соблюдают композицию
Приводят примеры из жизни, а не из текста
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается:
С2К1 – 0           ГК1 – 0        ФК1 - 0
С2К2- 0             ГК2- 0
С2К3- 0             ГК3 - 0
С2К4 – 0           ГК4 - 0
Критерии грамотности и фактической точности речи
При оценке грамотности (ГК1 – ГК4) следует учитывать объем работы

Если выполнен один вид работы, то обесценивание по критериям ГК1-ГК4 осуществляется в соответствии с объемом работы
Негрубые ошибки (2 = 1)
В исключениях из правил
Написание большой буквы в составных собств.наименованиях
Случаи слитного – раздельного написания НЕ с прил., причаст.
В написании И и Ы после приставки
В трудных случаях различения НЕ и НИ
Вместо одного знака поставлен другой
В пропуске одного из сочетающихся ЗП или в нарушении их последовательности
Однотипные ошибки- ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова ( в армии, колют,пирожок)
Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну.
Первые 3 = 1, каждая следующая как самостоятельная
Если в одном непроверяемом слове допущено 2 и более ошибки, то они = 1
Понятие однотипные ошибки не распространяется на пунктуационные

Ошибки графические(не учитываются при проверке)
Пропуск букв: весь роман стоится…
Перестановка букв: наименования пордуктов..
Замена одних буквенных знаков другими: лешендарное сражение
Добавление лишних букв: дашже самых сложных…
Фактические ошибки (фоновые)
Неверное изложение не упоминающихся в исходном тексте фактов (факты биографии автора или героя текста, латы, фамилии, авторство называемых произведений и т.п.)
Неверное употребление формы имени персонажа(Максим Максимович –Максим Максимыч; Екатерина – Катерина)
Неоправданное преувеличение или преуменьшение фактов
Неправильное использование лингвистических понятий, терминов.

Ошибка НЕ влияет на оценку когда:
В переносе
Е/Э в иноязычных словах (рэкет, Мариетта)
В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Б(б)ог
При переносном употреблении собственных имен: Обломовы – обломовы
В соб.им.нерусского происхождения
Сложные сущ-ые без соед.гласной ( в основном заимствованные), не регулируемые правилами: пресс-папье, бефстроганов
На правила, которые не включены в школьн.программу ( слитно/раздельное написание наречий)
Пунктуация
Тире в неполном предложении
Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным
Различение омонимичных частиц и междометий, выделение или невыделение их запятыми
В передаче авторской пунктуации
Запятые при ограничительно – выделительных оборотах
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в мир лоскутка

extracted_text:
Моу сош № 2г. ШахуньяПутешествиев мир лоскутка
Автор: Пестова Г.А.
Учитель начальных классов
2010 год
Что удивительного рядом с нами?
Чтобы увидеть что-то новое, нужно
совершить что-то новое.
Георг Лихтенберг
Что для вас удивительное?
Возможные ответы учащихся:
-новое, интересное, созданное руками человека;
-природа всегда нас удивляет;
-суметь увидеть в обычном что-то необычное, удивительное;
- И т.д.

ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ:
Шагает мастерица По шелку да по ситцу.
Наша тетушка иглаСтрочку по полю вела.Строчка в строчку, строчка в строчку,Будет платье вашей дочке.
У дядюшки у Никона Вся лысина истыкана.
Я пушистый, мягкий, круглый, Есть и хвост, но я не кот, Часто прыгаю упруго,
     Прячусь под комод.

Молодичка,Невеличка,Тоненька да бела,Весь мир одела
Смотрите: мы раскрыли пасть,В неё бумагу можно класть.Бумага в нашей пастиРазделится на части.
Нами порванную нить Сможет он соединить Очень быстро и без клея, А бумагу - не сумеет.

ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ:
Не учи безделью… ( а учи рукоделью!)
Не сиди сложа руки…(так не будет и скуки!)
У работящего в руках…( дело огнем горит.)
Глаза боятся…( а руки делают.)
Хочешь есть калачи…( не сиди на печи.)
У ленивого что на дворе…( то и на столе.)
Под лежачий камень…( вода не течет.)
Какой инструмент нужен для рукоделия?
(Назови лишнее)
Иголка
 Нитка
Ножницы
Ткань
Пяльцы
Рубанок
Шаблон
Напёрсток
Утюг

Зачем человек занимается рукоделием?
Какова последовательность изготовления лоскутных схем идут из далекого прошлого?
С чего началась лоскутная техника на Руси?
 В каких литературных произведениях говорится о лоскутной технике?
 Как превратить лоскуток в картину?
Как сделать мягкую игрушку из лоскутков?

(это возможные ответы детей)
Что нам интересно узнать?
Делимся на группы:
Желаем успеха в работе над проектом!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание Н и НН в разных частях речи

extracted_text:
Правописание н и нн
в разных частях речи
 причастиях
 прилагательных
 наречиях
Правописание н и нн в:
В причастиях…

Полное причастие
Ованный, ёванный
 (кроме кованый и жёваный)
Причастный оборот
Сломанная тарелка
Маринованные огурцы
Жаренные в масле грибы
н

Краткое причастие
Отглагольное прилагательное
Задача решена
Вязаные носки

Кованый, жёваный
Кованое железо
В прилагательных…

нн

Онн, енн
Основа на н + н
Деревянный, оловянный, стеклянный
Тыквенный сок
Лимонный коктейль
Стеклянная ваза

Н
Ан, ян, ин
Ен, ян
Куриный суп
Серебряная ложка

Ветряная мельница
Ветреный день
Пьяный, юный, свиной, бараний, синий, зелёный, румяный и др.
Румяный малыш
Песчаный берег
В наречиях…
В наречиях на –о и –е пишется столько же букв н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы.
мужественно
интересно
умышленно
умышленный
интересный
мужественный
Конец!
О… я узнал      много
 нового


title: Скачать презентацию или конспект Правописание глагола

extracted_text:
Повторение . Правописание глагола.
Цель: повторить правописание глаголов
Словарная работа. «Третий лишний»
Ори..нтация,из..бразить, земл..ной.
Г..л..рея, возр..жение, г..рит.
Кр..мешный, со..нце, с..мафор.

Лексическая работа

Определите значение слов
Впечатление
Впечатление – 1) след, оставленный в сознании, в душевной жизни чем-нибудь пережитым, воспринятым;
2) влияние, воздействие;
3) мнение, оценка.
Воспоминание
Воспоминание- 1) мысленное воспроизведение чего-нибудь, сохранившегося в памяти;
2) записи или рассказы о прошлом.

Памятник
Памятник – 1) скульптурное или архитектурное сооружение в память кого-чего- нибудь;
2) сохранившийся предмет культуры прошлого

Составьте с данными словами словосочетания разного типа
Повторение орфографии
Работа с учебником Бабайцевой для 6-7 классов
1. Упр.193, стр.55 (устно)
2. упр.194 (комментированное письмо)
3. Решение лингвистической задачи. Упр.195 (устно)
Самостоятельная работа
Упр.197
Проверка упражнения
Дома
Упр.199, повт. § 51-52, подобрать свои примеры, повторить словарные слова за 7 класс
Работа в парах.
Выполнение упр.201.
1 вариант диктует предложения 2 абзаца
2 вариант -3 абзаца.

Самопроверка по учебнику.


title: Скачать презентацию или конспект Фразеология

extracted_text:
фразеология
Что такое фразеология?
Раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.
Устойчивые выражения делятся на несколько групп:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ;
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ;
КРЫЛАТЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ
Фразеологизмы - это
  устойчивые словосочетания, обладающие обычно целостным значением.

Смотреть сквозь пальцы,
 как кот наплакал и др.
Пословицы - это
   краткие народные изречения с поучительным смыслом, для которых характерны:
-меткость,
-мудрость,
-правдивость,
-краткость
Коротко и ясно, оттого и прекрасно.
Поговорки - это
фразеологизмы, вводимые в предложения для образного выражения мысли

Днём с огнём не найти.
Легко чужими руками жар заграбать.
Крылатые слова и выражения (афоризмы) - это
   образные цитаты из  литературных произведений.
Авторы афоризмов известны, в отличие от народных пословиц и поговорок.
Чтение – вот лучшее учение.
                        (А.С.Пушкин)
ИСТОЧНИКИ ФРАЗЕОЛОГИИ

Значение   и   этимология
фразеологизмов
       Оливер Кромвель, вождь английской буржуазной революции 17 в., по воспоминаниям современников, был человеком суровым и набожным. В день, когда его войска должны были форсировать реку, чтобы дать бой армии короля Шотландии, Оливер Кромвель произнёс: «Ребята, уповайте на бога, но порох держите сухим». Войска Кромвеля одержали блестящую победу при Данбаре. Мудрый совет полководца облетел сначала всю армию, потом всю Англию, а затем и весь мир.
       Крылатое выражение «держать порох сухим» употребляется в значении «быть готовым к борьба, быть бдительным и хорошо вооруженным».
Держать порох сухим

      Выражение, употребляемое в значении: «очень давно, в древности». В одной из русских народных сказок говорится так:
« В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами и русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь Горох».
        Имя царя Гороха произносится иронически, с полным недоверием к тому, что происходило в его правление.
При царе Горохе
       В 279 году до н.э.царь Пирр одержал победу над римлянами в битве при Аускуле. Но победа эта, как рассказывает древний историк Плутарх, стоила Пирру таких больших потерь, что он воскликнул: «Ещё одна такая победа, и я останусь без войска!» Царь Пирр обладал даром предвидения. Действительно, через год римляне разгромили его войско.
       Выражение «пиррова победа» употребляется в значении: «сомнительная победа, которая не оправдывает понесённых жертв».
Пиррова победа
        Откуда в наш язык пришло это выражение? Нередко можно услышать такую, например, фразу: «Он кинулся очертя голову». При это предполагается, что тот, о ком идёт речь, поступил решительно и безрассудно. Это безрассудство, эта отчаянная храбрость вызывались полной уверенностью, что голова, то есть жизнь, сохранится, ведь она «очерчена».
       Древние воины перед боем очерчивали концом меча вокруг своей головы магический круг. Считалось, что такой обряд ослабит удары врага и сохранит воину жизнь.

Очертя голову
  Что я люблю или не люблю?
Бить баклуши
Точить лясы
Считать ворон
Витать в облаках
Задирать нос
Жить на широкую ногу
Плясать под чужую дудку
Метать громы и молнии
Доводить до белого коленья

Ломать голову
Лезть на рожон
Вставлять палки в колёса
Раздувать из мухи слона
Работать засучив рукава
Держать язык за зубами
Выводить на чистую воду
Расхлёбывать кашу
Используйте в своей речи фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые выражения и тогда наша речь станет более яркой, выразительной, живой и образной.

ЖЕЛАЕМ  УСПЕХА!


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Д
А
И
Б
В
Ж
Е
З
К
А
Б
В
Ж
З
Е
К
http://aida.ucoz.ru
Путешествие в    страну
        Глаголию

06.01.2017
2
Покупаем билеты
Касса
Дайте определение глагола.
Вопросы инфинитива. Примеры.
Виды глагола. Вопросы. Примеры.
Какие глаголы называются возвратными?
Сколько наклонений есть у глагола. Примеры.
Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
В каком времени глаголы имеют родовые окончания?
      Назвать разноспрягаемые глаголы.
      Как пишутся глаголы с частицей НЕ?
      Как образуются глаголы условного наклонения?
      Как образуются глаголы повелительного наклонения?
      Какие действия обозначают безличные глаголы?
        Определите спряжение глаголов брить, стелить.

1 купе
2 купе
3 купе
4 купе
1 купе
2 купе
3 купе
4 купе
1 купе

2 купе
3 купе
4 купе

1 купе
Начинаем путешествие.Рассаживаемся по своим купе.
06.01.2017
4
Поезд прибывает на 1 станцию
1 станция Грамотейкино

1 купе
Песня кол..т, песня руб…т,
Песня с нами ход…т в бой.
Ох, не люб…т враг, не люб..т
Нашей песни боевой.
2 купе  4 купе
Пламя рде…т, пламя пыш..т,
Искры брызж..т и летят,
А на них прохладой дыш..т
Из-за речки тёмный сад.
3 купе
Ложкой моря (не) вычерпа…те.
Шила в мешке (не) ута…те.
В решете воды (не) удерж…те.
На чужой роток (не) накин…ш… платок
е
и
и
и
и
Е
Е
У

И
Е
И
И
Е
Ь
2 станция Словообразовайкино
Здесь растёт Чудо - дерево

Возьмите на этом
 дереве, что вы хотите.
Дополнительное задание
1.В каких глаголах неверно обозначено ударение?
зАняла
звОнишь
балУю
2. Запишите предложения в соответствии с нормами современного русского языка.

1. Тюль очень украсила комнату.
2. Успокойся, ляжь и спи!
3. Разве нельзя полОжить всё на место?
4. Мозоль появился из-за тесных кроссовок.
3. В каких глаголах неверно образованы формы глагола?
а) ляжь    б) ляг
а) езжай    б) поезжай
а) не клади  б) не ложи

3 станция Словознайкино

Из какой сказки аленький цветочек?
Он приготовил вам задания.
4 станция Соображайкино
Здесь собрались герои сказок и мультфильмов.
5 станция Сочиняйкино
Сочиняйкино
Напишите мини-сочинения на темы:
                          1 купе
«Если бы я был директором школы»
                           2 купе
 «Если бы я был волшебником»
                            3 купе
«Если бы я был председателем
 колхоза»
Наше путешествие заканчивается.
Подъезжаем к последней станции
                        Подытожкино
Подведём итоги
"5", "4"
Есть "3"?

Не может быть..."2"?
06.01.2017
18
http://nifiga-sebe.ru/index.php?newsid=941
http://nasfoto.narod.ru/images/kuznechiki/Gallery2.html

http://mult-pict.narod.ru/
http://fafka.ru/pictures/personaji-sovetskie-russkie-multfilms/

http://cvetys.narod.ru/pict1.htm
http://nasfoto.narod.ru/

Источники
http://lotoskay.ucoz.ru/load/muzyka/zvuki/gudok_parovoza/91-1-0-2145 -гудок паровоза

http://www.railway.te.ua/sounds/sound5.mp3 -звук поезда
http://zvuki-tut.narod2.ru/gudok_parohoda/Gudok_parohoda.mp3- гудок парохода


title: Скачать презентацию или конспект Нелепость,бесcмыслица

extracted_text:
Нелепость,
бесcмыслица
11111
1

 повторение однородных согласных звуков в стихе, фразе, строфе.  Усиливает звуковую и интонационную выразительность стиха: "Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой"
(А. С. Пушкин).
2

2
1) Высшая степень, расцвет чего-нибудь (книжн)
2) Наиболее удаленная от Земли точка орбиты или орбиты искусственного спутника Земли
3
3

У наших ушки на макушке!
 Чуть утро осветило пушки
 И леса синие верхушки -
 Французы тут как тут.

М.Ю.Лермонтов
повторение гласных звуков в высказывании. В поэзии имеет другие употребления — для описания поэтической фонетики. Так называется рифма, в которой совпадают только ударные гласные звуки, а также повторение в стихе однородных гласных звуков.
4
4

1)  (от лат. vacans - пустующий - свободный), незамещенная должность в учреждении, учебном заведении.
2)  один из видов структурных дефектов кристаллической решетки -узел кристаллической решетки, в котором отсутствует атом или ион.

555
5
(от лат.  - достающийся на долю) –
Совокупность людей, образующих однородную в каком-либо отношении группу, категорию.
Установленное для определенных целей предельное количество, норма чего-либо .
6
6

 (от новолат. abituriens - собирающийся уходить) - в большинстве стран - оканчивающий среднее учебное заведение. В России (традиционно) -поступающий в высшее учебное заведение.
7
7

 долгосрочные вложения капитала в отрасли экономики внутри страны и за границей. Различают финансовые (покупка ценных бумаг) и реальные (вложение капитала в промышленность, сельское хозяйство, строительство и др.)
8
8
9
9
1) (от средневекового лат. adaptatio - приспособление) - в биологии- совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и др.особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни особей в определенных условиях внешней среды. Так называется и сам процесс выработки приспособлений. В физиологии, медицине обозначает также процесс привыкания.
2)   процесс взаимодействия личности или социальной группы со средой социальной; включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности.

1) союз, объединение.
2)  в психологии - связь, возникающая при определенных условиях между двумя или более психическими образованиями (ощущениями, двигательными актами, восприятиями, идеями и т. п.);
10
10

От греч. - соответствие - сходство), сходство предметов(явлений, процессов) в каких-либо свойствах.
11
11

иносказание - изображение отвлеченной идеи(понятия) посредством образа. Смысл  иносказания однозначен и отделен от образа; связь между значением и образом  устанавливается по сходству (лев - сила, власть или царственность). Используется в баснях, притчах, моралите; в изобразительном искусстве выражается определенными атрибутами (правосудие - женщина с весами). Наиболее характерна для средневекового искусства
12
12

(от лат.  - наилучший) - представление о том, что в мире господствует положительное начало, добро. Противоположность - пессимизм.
13
13

1)давать объяснение чему-либо, расценивать, истолковывать что-либо
2)рассуждать о чём-либо, обсуждать что-либо
14
14
Ответы:
1. Абсурд
2. Аллитерация
3. Апогей
4. Ассонанс
5.Вакансия
6. Контингент
7. Абитуриент
8. Инвестиции
9. Адаптация
10. Ассоциация
11. Аналогия
12. Аллегория
13. Оптимизм
14.Трактовать
15
15


title: Скачать презентацию или конспект Макрофигуры речи

extracted_text:
 МАКРОФИГУРЫ РЕЧИ

АНАФОРА
Суров закон. Суров, но справедлив.
Из двух спорящих один всегда не прав. Из двух спорящих не прав тот, кто умнее.
ЭПИФОРА
На первое предложение я отвечаю «да». По поводу второго – тоже «да». Теперь мне ничего не остается, как и по поводу третьего сказать «да».

АНАДИПЛОЗИС
Даю вам честное слово. Честное слово, я тут ни при чем.

СИМПЛОКА
Позвольте мне не отвечать на ваш вопрос. Позвольте мне задать встречный вопрос в ответ на ваш вопрос.

ДИАФОРА
Слишком многое в жизни строится вокруг «зачем». «Зачем»! Вот тоже глупое слово.
Все придется начать снова… Снова? На это уже нет сил.

ХИАЗМ
Ездок был глуп, умен был конь.
Практичен не мотоцикл – велосипед практичен.
Продавец не всегда прав – всегда прав покупатель.
χ

ЭКСПЛЕЦИЯ
Люди глупы → Если рассудить в общем, а не в частности, то люди, ну то есть в совокупности своей, как масса, а не как индивидуумы, проявляют, как бы это сказать, не очень высокий, если можно так выразиться, интеллектуальный уровень.
КОНКАТЕНАЦИЯ
Потом долгие годы спустя он любил думать о том, что был в очень большой опасности во время этого ужасного потопа, но единственная опасность ему угрожала только в последние полчаса его заключения, когда Сова уселась на ветку и, чтобы его морально поддержать, стала рассказывать ему длиннейшую историю про свою Тетку, которая однажды по ошибке снесла гусиное яйцо; и история эта тянулась и тянулась, совсем, как эта фраза, пока Пятачок, который слушал Сову, высунувшись в окно, потеряв надежду на спасение, начал засыпать и, естественно,     стал     помаленьку вываливаться из окна; но, к счастью, в этот момент, когда он держался только одними копытцами задних ног, Сова громко вскрикнула, изображая ужас своей тетки и ее голос, когда она (тетка) обнаружила, что яйцо действительно гусиное, Пятачок проснулся и как раз успел юркнуть обратно и сказать: «Ах, как это интересно!» - словом, вы можете представить себе его радость, когда он увидел славный корабль (Капитан - К. Робин, 1-й помощник - В. Пух), который плыл ему на выручку...
АККУМУЛЯЦИЯ
С одной стороны, ресторан – место, где можно попробовать самую изысканную кухню, с другой стороны – именно там официант может плюнуть вам в суп, а вы и не заметите. Для бизнесмена это место, где он бывает чуть ли не каждый день, а для простого человека это практически недоступная роскошь.
АМПЛИФИКАЦИЯ
Чтобы пойти в магазин, необходимо сначала встать с дивана (это зимой-то!), найти теплую одежду (а вдруг любимые брюки постираны и не в чем идти), одеться (в пять-шесть слоев), взять деньги (а вдруг их не хватит?), определиться, что вы собираетесь покупать. Если в одном магазине этого не окажется, придется идти в другой, а он далеко!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ТОЛЬКО ДЛЯ ТЕХ, КОМУ ЭТО НЕОБХОДИМО!!!
САМОСТОЯТЕЛЬНО СОСТАВИТЬ ПО 2 ПРИМЕРА НА КАЖДЫЙ ПРИЁМ
speech_training@inbox.ru, ответ прямо в письме (приложенный файл = -1 балл)
ВНИМАНИЕ!!! ДАТА СДАЧИ 23 ДЕКАБРЯ 20-00!!!
И КАК ВСЕГДА: Домашнее задание по введению в специальность от Петрова Василия Ивановича, 1хх ЛД


title: Скачать презентацию или конспект Психологические классификации

extracted_text:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ
"Винни-Пух и все-все-все"
Эта акция затрагивает почти каждого "жителя школы", вызывая неподдельный интерес к психологу, другим "жителям школы". Отлично подходит для начала недели психологии, задавая ей загадочный и праздничный тон.
Цели:
Активизировать познавательный интерес участников образовательного процесса;
Создать условия для реализации активной жизненной позиции;
Расширить представления о самом себе у участников акции;
Привлечь внимание к деятельности психологической службы
Участники:
все желающие - учащиеся, педагоги, родители, работники школы
Необходимые материалы:
афиша акции "Винни-Пух и все-все-все"
урна для голосования
жетоны для голосования
афиша с результатами акции "Наш выбор"
Время:
акция проходит в течение всего учебного дня; если в школе две смены - то в две смены
Этапы акции:
Подготовительный этап
Во-первых, стоит подготовить жетоны для голосования с учетом того, что к акции будет привлечено максимальное количество человек. Мы исходили из общего числа учеников и педагогов в нашей школе. В итоге в голосовании были задействованы около 90%, приготовленных нами жетонов.
Что собой могут представлять жетоны для голосования? Это шесть карточек, отличных друг от друга:
А) по цвету
Б) по надписи (имена кандидатов для голосования)
В) по картинке (рисунки кандидатов)
Из опыта проведения акции скажем, что количество разных жетонов неодинаково. Как правило, наибольшей популярностью пользуются Винни-Пух, Тигра, Пятачок, Кролик.
Во-вторых, подготавливается урна для голосования - некая коробка/ведерко (возможно с символикой акции).
В-третьих, в фойе школы размещается афиша акции (возможно несколько афиш в разных местах).
Этап голосования
В назначенный день утром всех пришедших в школу встречает психолог (возможно с помощниками) и предлагает принять участие в акции: выбрать одного наиболее симпатичного героя из истории про Винни-Пуха и проголосовать за него.
Поскольку мы начинали этой акцией "Неделю психологии", то довольно быстро и неожиданно стали призывать людей таким образом: "Внимание! Сегодня начинается "Неделя психологии" в школе! Давайте начнем ее необычно и интересно!" Далее всем заинтересовавшимся рассказывалось об акции "Винни-Пух и все-все-все".
В течение дня голосование проходит с разной интенсивностью. Утром (в начале смены) в акции принимают участие самые смелые и активные "жители школы". После 1-2 урока они же приводят остальных. На переменах основной темой разговоров становится акция и ее тайный смысл (многие из ребят уже знают, что психологи не делают что-то просто так). Со временем количество "агитаторов" растет и приходят голосовать самые скромные тихие дети, педагоги, работники школы.
Заметим, что этап голосования - один из самых интересных этапов. Редко когда в школе удается увидеть столько пытливых взглядов, услышать столько логических объяснений происходящего. В то же время именно в период голосования психолог должен превратиться из понимающего, готового "обсудить это" в стойкого оловянного солдатика, держащего в секрете смысл акции.
Этап обработки голосов и оформления результатов
В конце учебного дня подсчитываются голоса и оформляется афиша с результатами акции "Наш выбор". Эта стенгазета вывешивается в фойе школы на видном месте.
Скажем, что основное место в газете уделено не столько итогам голосования, сколько характеристикам сказочных героев, за которые участники акции отдавали свои голоса. Это обстоятельство психолог отмечает в предисловии афиши: "Что же произошло вчера? Каждый пришедший в нашу школу выбирал одного из известных персонажей. Мы выбирали того, кто нам был наиболее симпатичен (по крайней мере, в тот момент). Это означает, что мы выбирали героя с приятными нам чертами характера. Таким образом, прочитав условные характеристики подобных персонажей, вы увидите, какие личностные свойства вам хотелось бы видеть в себе или ближайшем окружении."
Предвосхищая недовольство и снимая напряжение некоторых "испытуемых", следует в афише обязательно обратить внимание на шуточность процедуры.

Этап обратной связи
Ответная реакция участников акции может быть совершенно разной:
одобрительные улыбки
предложения все повторить
сожаления (от отсутствующих в день акции)
просьба о личной консультации (решили в себе разобраться)
заявления о недостоверности процедуры подсчета голосов (от ярых сторонников какого-либо кандидата)
неожиданные вопросы по типу "А что теперь Винни-Пух президент в нашей школе?" "Победил Винни, что теперь изменится?"
В любом случае, равнодушных в школе не останется и начало "Недели психологии" запомнится на долго.

Материалы составлены на основе:
Родионов В.А. Скажи мне, кто…// Школьный психолог, №22/2006.
Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе. - Ярославль: Академия развития, 2002. - 160с.

ВИННИ-ПУХ
И ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ
прими участие в акции
сегодня
ВЫБЕРИ
Кто тебе больше всего
нравится?
Пятачок
Винни-Пух
Сова
Тигра
Кролик
Иа
ВИННИ-ПУХ
И ВСЕ-ВСЕ-ВСЕ
выбор жителей школы
Афиша результатов акции
Скажи мне, кто...
Что же произошло  утром? Каждый входящий в нашу школу выбирал одного из известных персонажей: Винни-Пуха, Пятачка, Кролика, Сову, Ослика Иа, Тигру.
Мы выбирали тех, кто нам больше всего нравился (по крайней мере, в тот момент). Это означает, что мы выбирали персонаж с приятными нам чертами характера.
Таким образом, прочитав условные характеристики героев, вы увидите, какие личностные свойства вам хотелось бы видеть в себе или ближайшем окружении.
И самое главное! Помните: «Сказка – ложь, да в ней намек…»
"ЗА" ВИННИ-ПУХа -
Пух общителен, легко находит язык с разными людьми. Не стремится быть лидером, но при необходимости может им стать. При кажущейся добродушности и исполнительности может проявить упрямство, если сочтет предлагаемое неправильным.
У Пуха развита аналитическая деятельность: он привык рассуждать над каждым новым явлением (иногда даже вслух).
Недостаток знаний компенсируется фантазиями, способностью мыслить абстрактными понятиями. Пух охотно принимает участие в различных спорах, причем не для того, чтобы блеснуть остроумием, а для установления истины.
Пухи могут хорошо учиться: некоторая склонность к лени, предпочтение умственного труда физическому заставляет их изобретательно находить нестандартные решения поставленных перед ними задач. Лучше выполняет задания, если его не ограничивать во времени.
Из Пухов нередко получаются успешные специалисты в самых различных сферах деятельности. Учитывая их способность мыслить абстрактно, они могут быть врачами и писателями, экономистами и предпринимателями.
"ЗА" ПЯТАЧКА -
Пятачков, как правило, любят и принимают в любой компании. С ними легко, они внимательные слушатели, добрые и откровенные друзья. Он способен подавить свое веселье, если то кого-то может задеть; а также пятачки редко обижаются, когда над ними подшучивают.
Однако Пятачки часто бывают несамостоятельными. Им становится трудно, если рядом нет лидера, которому
Пятачки стараются подражать в одежде, поведении, словах. Пятачки часто ждут похвалы от других.
Они могут менять свои намерения в зависимости от мнения старших.
Из Пятачков получаются хорошие заместители руководителей, специалисты в области средств массовой информации, торговом бизнесе.
"ЗА" ТИГРУ -
Это жизнерадостные, никогда не унывающие люди, которые с легкостью готовы поделиться с окружающими своим хорошим настроением. Однако их чувств и эмоций иногда бывает так много, что они сами не могут взять себя в руки по просьбе окружающих.
Из Тигров могут получиться отличные лидеры, своим напором они способны «сдвинуть с места гору».
Однако Тиграм часто не хватает усидчивости, внимания, что способно привести к неудачам в любом, даже самом интересном деле. Например, Тигра может начать делать работу, не дослушав до конца задание.
Часто Тигры берутся за дело, для выполнение которого у него не хватает возможностей (сил, времени, знаний, умений). Тогда при первых
затруднениях они могут потерять интерес к работе и с энтузиазмом взяться за новую деятельность, которую также не доведут до конца.
Тигры могут быть успешны в спорте, творческих делах, а также политической деятельности (при наличии спокойного, рассудительного помощника).
"ЗА" КРОЛИКА -
Среди Кроликов много тех, кто не боится взять на себя ответственность и роль лидера в сложной ситуации. Кролики не любят монотонной работы, быстро привыкают к новому месту, могут найти общий язык с чужими людьми.
Кролика трудно застать врасплох:  он всегда найдет, что сказать, чем заняться, что посоветовать.
Кролики не любят пассивный отдых, они постоянно стремятся подвигаться (играть, заниматься спортом, что-то делать по хозяйству)
Однако часто переоценивая свои возможности, Кролики могут смело взяться за самое рискованное дело.
Кролики могут быть успешны в банковском деле; из них получаются отличные юристы, а также топ-менеджеры.

"ЗА" СОВУ -
Совы — настоящие интеллектуалы. Это люди, способные на основе анализа делать удивительно точные выводы. Они добры, не жадны, но несколько рассеянны. Вместе с тем Сов не стоит обижать: милая рассеянность не мешает при необходимости успешно постоять за себя.
Совы — хорошие преподаватели, юристы и врачи, а также работники профессий, требующих разносторонних знаний и умения анализировать.
"ЗА" Ослика ИА -
Люди типа Иа романтичны, тонко чувствуют красоту окружающего мира, но при этом не всегда понимают чувства других людей. Правда, последнее не мешает им быть отличными манипуляторами — Иа могут организовать ситуацию так, что другие люди будут выполнять их желания, даже не подозревая о том, что ими манипулируют.
Иа избегают общения в группе; теряются, когда на них кричат, бывают обидчивы, болезненно реагируют на шутки о них.
Иа терпеливо ждут окончания неприятной для них деятельности (визит к врачу, контрольная, очередь, толкотня в транспорте).
Иа могут быть успешными в деятельности, где нет необходимости в постоянном контакте с другими людьми. Из них получаются хорошие программисты, дизайнеры, исследователи.


title: Скачать презентацию или конспект Атрибутивные сочетания и смежные явления

extracted_text:
Атрибутивные сочетания и смежные явления

Устойчивые книжные атрибуты-
 это определения, которые в функции оценки приобретают характер постоянных эпитетов в сочетании с конкретными определяемых.(Михайловская, 1980, с.99)
Атрибутивные сочетания и постоянные эпитеты
Постоянные эпитеты
Атрибутивные сочетания
Великiй Сергiй, избравшiй дремучiй лесъ, нуждался во всемъ
(«ЖЕС»., с.36)
«Она молилась съ поднятыми къ небу руками, и кровожадные татары смеѢли подступить»
(«ЖЕС»., с. 27)
«Умилился старецъ благоразумiю чуднаго отрока»
(«ЖЕС»., с. 13)

МОЩИ

  многоцѢлебныя
(«ЖЕС»., с. 83)

          чесныя («ЖЕС»., с.83)

         святыя («ЖДР»., с. 409)

ЕвΘимiй

      смиренный(«ЖЕС».,с.37)

         блаженный («ЖЕС».,37)

        преподобный(«ЖЕС».,39)

СТАРЕЦЪ

        блаженный
 («ЖЕС».,с. 64)

святый
 («ЖЕС»., с.65)
Сравнение по структуре
Постоянные эпитеты
Атрибутивные сочетания
«Схватка, самая жаркая, была на чистомъ полѢ»
(«ЖЕС»., с.82)

«Великiй Сергiй, избравшiй дремучiй лѢсъ»
(«ЖЕС»., с.36)
« Онъ возлюбилъ духовную подвижническую жизнь не только со времени наученiя грамотѢ»
(«ЖЕС»., с. 20)

Атрибутивные сочетания и предикативные конструкции
Предикативные формулы
Атрибутивные сочетания
« А на МосквѢ бысть замятня велика»
(«Пов. Тохтам»., 120),

«Бысть в градѢ Москве туга велика»
(« Повесть о Куликовской битве».,118)
« ибо мы приняли законъ отъ грековъ и не намѢрены входить въ суетные споры.» («ЖЕС»., 12)
« и помиловал Господь несчастную Россию отъ кровопролитной войны за вѢру» («ЖЕС»., с.12)
Атрибутивные сочетания и сочетания «прил.+ сущ.» в современном русском языке
Словосочетания
Атрибутивные сочетания
Родительский дом
Университетская группа
Искусственный глаз
«Великий князь Борис Константиновичъ вернулся въ Суздаль, торжествуя духовную радостiю» («ЖЕС»., с.20)
«гдѢ благоговѢйно возносилъ свои усердныя молитвы Господу» («ЖДР»., с.404)

ВЕЛИКiЙ

     молитвенник(«ЖЕС».,с.5)

      князь(«ЖЕС»., с 9)

      княженiе («ЖЕС»., с.9)

       прилежанiе(«ЖЕС»., с.11)

        подвиги(«ЖЕС»., с.13)
Атрибутивные сочетания и фразеологические сочетания
Атрибутивные сочетания
Фразеологические сочетания
« будетъ занустѢнiе граду сему и Божiимъ церквамъ и обитатемъ разоренiе отъ безбожныхъ агарянъ»
(«ЖЕС»., с.21)
«он принялъ постриженiе съ именемъ Созонта и написалъ духовное завѢщанiе» («ЖЕС»., с.23)
«Закадычный друг,
Трескучиймороз,
Кромешный ад»
( Бабунова Е.Е .,с.18)


title: Скачать презентацию или конспект Роль указательных слов в подчинении предложений

extracted_text:
Тема урока:« Роль указательных слов в подчинении предложений ».
Знаю я что в той стране не будетЭтих нив златящихся во мгле.Оттого и дороги мне людиЧто живут со мною на земле.                                                            С. Есенин
Знаю я,  что в той стране не будетЭтих нив, златящихся во мгле.Оттого и дороги мне люди,Что живут со мною на земле.                                                            С. Есенин
потому что   1           1   чтобыкак                1,2        1    будтокогда            1,2        2    гдесловно         1           2    какойкоторый       2           2    кточто               1,2        2    кудаесли             1           1    точнопока             1           1    лишь
Никогда не беспокой другого тем, что можешь сделать сам.Я был там, где никто из вас не был.Они сидели в том саду, где играл оркестр.
Вывод:1.  служат для связи главного и придаточного  предложений;2.   помогают выяснить вид придаточного;3.   помогают выделить в главном то слово или словосочетание, которое поясняется придаточным.
Дерево валят туда, куда оно нагнулось.Каков Пахом, такова и шапка на нем.Надо отдать справедливость тому, кто возглавлял следствие.Тот человек, который любит родину, должен служить ей.
Я устал так, что не мог идти дальше. Я устал, так что не мог идти дальше.
Домашнее задание:параграф 207, упр. 87.


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы

extracted_text:
Фразеологизмы: украшение или  точность речи?
                                                                                Выполнила:
                                                                                Ученица 10 класса
                                                                                МОУ СОШ №28
                                                                                Хоменко Анна
                                                                                Руководитель:
                                                                                Пицур Татьяна Матвеевна,
                                                                                Учитель русского языка и литературы
                                                                                МОУ СОШ №28

                        Введение.
Фразеологизмы употреблялись людьми всех времён  и это не случайно. Сейчас они являются живыми свидетелями прошлого, знание их обогащает наш ум, даёт возможность лучше постигнуть язык более сознательно им пользоваться. В своём исследовании мы ставим следующие цели:
1Выяснить, какую роль фразеологизмы играют в жизни человека.
Рассмотреть основные структурные модели фразеологизмов.
Выявить главные признаки фразеологических оборотов.

Актуальность темы не вызывает сомнений, так как овладение фразеологией является необходимым условием глубокого изучения языка, его тайн и богатств, формированию красивой и образной речи.  И чем раньше школьники начнут постигать секреты родного языка, тем смогут им овладеть и постигнуть национальную культуру.

                   Заключение.
     Подводя итоги работы над проектом, можно сделать вывод, что фразеология, в целом, необыкновенно богата и разнообразна по своему составу, обладает большими стилистическими возможностями, обусловленными ее внутренними свойствами, которые и составляют специфику фразеологизмов. Думается, что фразеологизмы помогают немногими словами сказать многое. Но, прибегая к ним, не следует забывать, что все эти «цветы красноречия», хороши только в том случае, когда кажутся неожиданными для слушателя. Их нельзя, да и не нужно заучивать, их можно только впитать в себя вместе с народной речью, развивая и совершенствуя речевую культуру, речевой вкус и чутье.

Список литературы
-Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. – Л.: Наука, 1977. – 248с.
-Амосова Н.Н. Основы английской фразеологии. – Л., 1963
-Телия В.Н. Что такое фразеология. – М.: Наука, 1996. – 87с.
-Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык. 6-е изд. – М.: «Логос», 2002
-Мокиенко В.М. Славянская фразеология. 2-е изд., исп. и доп. – М., 1989
http://ru.wikipedia.org/wiki/Фразеологизм
http://olgazverevak.narod.ru/page12.htm
http://www.razumniki.ru/frazeologizmy.html


title: Скачать презентацию или конспект «Храм Василия Блаженного» (Храм Покрова на рву)

extracted_text:
Сочинение-описание памятника архитектуры
«Храм Василия Блаженного»
(Храм Покрова на рву)
Храм Василия Блаженного

Задание 1
Ознакомьтесь с текстом упражнения 111 и ответьте письменно на вопросы:
В честь какого события Иван Грозный решил построить в Москве храм-памятник?
C чем можно сравнить это сооружение?
Благодаря чему храм приобрёл нарядный и сказочный вид?
Как звали зодчих, которые построили храм?
Задание 2. Составьте грамматически правильные предложения из слов:
Собор, Василий Блаженный, расположить, Красная площадь, на, Москва, в.
Храм, Василий Блаженный, известный, из, один, самый, достопримечательность, Россия.
Словарная работа
Подклет – нижний этаж храма
Столп – башня, колонна
Придел – небольшая боковая пристройка

ФОТОГАЛЕРЕЯ
Купола храма
Богоматерь «Знамение» в подклете

Могила Василия Блаженного

ИКОНОСТАС

КОЛОКОЛЬНЯ

Храм Василия Блаженного на гравюре XVI века

Храм Василия Блаженного в наше время


title: Скачать презентацию или конспект Причастный оборот

extracted_text:
Причастный оборот

Составьте словосочетания
определяемое слово + причастие

Словосочетания
Распустившиеся цветы, прилетевшая бабочка,
  засохшие листочки, замершая бабочка, трепещущие крылышки, дующий ветерок.
Составьте словосочетанияпричастие + зависимое слово

Распустившиеся
Прилетевшая
Засохшие
Замершая
Трепещущие
Дующий

весной
на крокусы
давно
под теплыми лучами
на ветру
с юга

 ПРИЧАСТНЫЙ             ОБОРОТ
Причастие + зависимые слова =

Знаки препинания при ПО

X , I ПО I
X , I ПО I ,
I ПО I , Х   (личное местоимение)
I ПО I , X
   ( причина)

     Укажите причастный оборот
1.Большой шмель задремавший на желтом цветке испугал Жульку.
2.Бабочки привлечённые светом кружили около фонаря.
3.Темнеющий вдали лес казался непроходимым.
4.В зарослях слышались голоса ребят собиравших малину.
Расставьте знаки препинания

Замените придаточное предложение ПО
1.С утра до поздней ночи улицы, которые сверкали огнями, были наполнены людьми.
2.Сирень, что распустилась накануне, наполнила сад сладким ароматом.
3. Дорожки, которые посыпали галькой, украшали вход в сад.
4. Деревья, которые повалил ураган, перекрыли дорогу к городу.


title: Скачать презентацию или конспект Виды односоставных предложений

extracted_text:
Повторим виды односоставных предложений
Назывные предложения - это
односоставные предложения с главным членом подлежащим.
Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
   Название назывные говорит о том, что такие предложения только называют явление или предмет, но не показывают действие.

   Назывные предложения по содержанию могут:
   1. Описывать природные явления: Жарища!2. Описывать среду и обстановку. Красота!3. Описывать внешний вид и психологическое состояние живых существ: Прекрасное лицо.
    4. Выражать пожелание, приказ и   приветствие: Добрый день!
   Подлежащее в таких предложениях выражено существительным в именительном падеже.
Шепот, робкое дыханье, трели соловья... (А.Фет.)

   Назывные предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.
  Сравните:
  Вечер.-Тихий зимний вечер.
   Назывные предложения бывают только утвердительными. В прошедшем и будущем времени им соответствуют двусоставные предложения. (Сравни: Ночь. – Была ночь. – Будет ночь.)
  Чаще всего употребляются в художественной, публицистической речи.
  Какой вид! Круглые, низкие холмы, распаханное поле.

   Выразительность, емкость этих предложений делает их незаменимым средством, когда надо лаконично, немногословно обрисовать картину.