title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова

extracted_text:
Вводные слова
Выражают отношение говорящего к сообщаемому, указывают на источник и способ оформления мысли.
Вводные слова не являются членами предложения!
Никогда не являются вводными словами: авось, буквально, будто, как будто, вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вот, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, неужели, по предложению, по решению, приблизительно, примерно, поистине, притом, почти, поэтому, просто, по меньшей мере, по-прежнему,  порой, решительно, словно, якобы.

Вводные слова
Аж, аналогично, более или менее, в (конечном) итоге, в крайнем случае, в лучшем случае, в любом случае, в общем и целом, в основном, в особенности, в отдельных случаях, в первую очередь, в противном случае, в результате, в связи с этим, в таком случае, в то же время, в целом в этой связи, вместе с тем, во что бы то ни стало, впоследствии, дык, зачастую, как максимум, как минимум, на всякий случай, на крайний случай, навряд ли, никак, по возможности, по меньшей мере, по мере возможности, по-прежнему, практически, при (всём) желании, при всём при том, при случае, при этом, причём, равным образом, также, тем не менее, типа, то есть, тоже, фактически, авось, буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, в конечном счёте, вот, вряд ли, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению, по предложению, по решению, приблизительно, примерно, притом почти, поэтому, просто, решительно, словно, якобы.
Полный список слов, которые никогда не являются вводными
Конечно, во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, следовательно, несомненно, по-видимому, пожалуй, дескать.
Всегда являются вводными словами
Чувства: к счастью, к удивлению, к ужасу;
Источник сообщения: говорят, по словам, на наш взгляд;
Достоверность или недостоверность информации: верно, разумеется, бесспорно;
Способы оформления мысли: так сказать, по правде, иначе говоря;
Последовательность выражения: итак, таким образом, во-первых;
Привлечение внимание собеседника: видишь ли, согласитесь, представьте себе;
Степень обычности совершившегося: бывает, по обычаю, случается.
Вводные слова выражают
Различай
Вводное слово
Наконец = и еще (Юноша был умен, образован, наконец, богат)
Однако – не в начале предложения (ты сделал это, однако, не подумав как следует)
Значит = следовательно (Значит, мы обо все договорились)
Не вводное слово
Наконец – можно прибавить частицу –то (Наконец появились долгожданные новости)
Однако = но или в начале предложения (Мы встретились, однако ни о чем не договорились)
Значит = означает (Это значит, что мы с вами враги)
Различай
Кстати – значение «в дополнение к сказанному» (Кстати, мы даже не спросили, как меня зовут)
Вообще = вообще-то (Вообще, нужно было это давно сделать)
Вводное слово (День, кажется, будет погожим)
Кстати – значение «к месту» (Он пришел очень кстати)
Вообще – значение «всегда» (Я вообще люблю конфеты)
Безличное предложение (Кажется, что закат похож на пожар)


title: Скачать презентацию или конспект Эссе в российской программе

extracted_text:
Эссе в российской программе
Сочинение-рассуждение (эссе на публицистическую тему) в курсах русского языка и литературы
Часть С в ЕГЭ (русский язык, обществознание)
  Признаки эссе
1. НАЛИЧИЕ КОНКРЕТНОЙ ТЕМЫ ИЛИ ВОПРОСА
3. НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЕМ
7. ВНУТРЕННЕЕ СМЫСЛОВОЕ ЕДИНСТВО
2. СУБЪЕКТИВНОСТЬ
© С.К. Свечников, 2007
Оцениваемые элементы(ЕГЭ обществознание)
Продумываем структуру
Инструкция
Во введении
Объясни, как ты понимаешь тему эссе, о чем ты собираешься писать

В основной части
Сформулируй тезис (своё  утверждение)
Приведи 1-2 аргумента или примера для его доказательства
Сделай  промежуточный вывод, обобщение
Сформулируй новый тезис (своё  новое утверждение)
Приведи 1-2 аргумента или примера для его доказательства
Сделай промежуточный вывод, обобщение

В заключении
Сделай вывод, в котором объедини все свои промежуточные выводы.
Укажи использованные источники информации.

Метод Гамбургера
КОНТРУКЦИОННАЯ МОДЕЛЬ ЭССЕ

ВСТУПЛЕНИЕ

Тезис – формулировка главной идеи

Тезис
Первый аргумент
Второй аргумент
Вывод
Первый абзац основной части
1
Первое обоснование тезиса

Тезис
Первый аргумент
Второй аргумент
Вывод
Второй абзац основной части
2
Второе обоснование тезиса

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Другая формулировка тезиса, заявленного во вступлении, но не простое его повторение.
Предложение, соединяющее переформулированный тезис с последним предложением.

5 АБЗАЦЕВ ЭССЕ

Вступление

Основная часть
Вывод
Ориентирует читателя. Определяет фокус/ цель. Заявляет тезис
Аргумент 1
Подкрепляющие примеры.
Заключительное предложение
Аргумент 2
Подкрепляющие примеры.
Заключительное предложение
Предлагает иную формулировку тезиса. Суммирует аргументы
Абзацы
Части эссе
Формулируем тезисы
Опорные предложения

Тема ««Почему наличие свободной конкуренции считается основным условием экономического развития?»

Для успешного написания эссе могут пригодиться  предложения-подсказки:

Введение
В моей работе я собираюсь  рассмотреть вопрос…

Основная часть
Свободная конкуренция создает условия для работы рыночных механизмов….
Работы рыночных механизмов позволяет рационально расходовать имеющиеся ресурсы…
Экономическое развитие означает….
Вмешательство государства приводит к нарушению принципа свободной конкуренции…
Историческая практика демонстрирует неэффективность экономики при отсутствии свободной конкуренции…

Заключение
Обобщая вышеизложенное, я хочу сделать следующие выводы….


title: Скачать презентацию или конспект Написание приставок в наречиях

extracted_text:
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных, прилагательныхи количественных числительных (2 урок)
 Проверка домашнего задания
Прочитайте упр. 261.
1) Объясните написание слов со скобками.2) Назовите вопросы, на которые отвечают зависимые слова.
3) Прочитайте составленные предложения.
4) Запишите предложение: Не входите по трое, а выходите по двое
Тренировочные упражнения.
1.	Прочитайте слова писателя Д. Григоровича о И. Тургеневе. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.
Редко его произведение печаталось прежде, чем он прочтет его кому (нибудь) из близких людей, (не) посоветует..ся; замечания возбуждали иногда спор, но принимались всегда без признака самолюбивого укола; рукопись потом (с) верху (до) низу перечитывалась, исправлялась и часто переписывалась (за) нов..
Проверь!
Редко его произведение печаталось прежде, чем он прочтет его кому -нибудь из близких людей, не посоветуется; замечания возбуждали иногда спор, но принимались всегда без признака самолюбивого укола; рукопись потом сверху донизу перечитывалась, исправлялась и часто переписывалась заново.
2.	Выполните упр. 257
Самостоятельная работа: изложение-миниатюра.
1.	Прочитайте текст.
Мельница-небоскреб
В XVII веке голландцы построили огромную кирпичную мельницу в девять этажей и дали ей имя Сокол. Примерно посередине мельницу опоясывает круговой балкон, а выше самого последнего этажа вздымаются гигантские крылья. Люди, жившие в XVII веке, смотрели на громадину-мельницу так, как мы сегодня смотрим на небоскреб!
(Из журнала «Клепа»)
Назовите наречия в тексте.
Прочитайте текст еще раз, отложите его в сторону и напишите изложение.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Урок русского языка4 класс
Новосельцева Тамара Петровна
Белгородская область,
Белгородский район,
МОУ «Разуменская сош №2»

Прочитайте пословицы

Родину – мать умей защищать.
Нашей армии сыны Родине верны.
Позор перед Родиной – хуже смерти.
Родина наша солнца краше.
Стихотворение Анатолия Форова
Над Белгородом – праздничный салют,
Над Белгородом – дождик разноцветный.
Танцуют ветераны и поют,
И вспоминают битву в сорок третьем.
А тот, кто пал и не пришел домой,
Зачислен скромно в списки обелисков.
А небо расцветает красотой
И кланяется искорками низко
Тебе, солдат! За твой геройский труд
И за незаживающие раны…
Над Белгородом праздничный салют,
И смех детей, и слезы ветеранов.
Глаголы:Танцуют, поют, вспоминают, пал, не пришел, зачислен, расцветает, кланяется.

Глагол – это часть речи, которая называет действие предмета или состояние. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?

                   А вот и я!
Берегите зрение!

Алмаз.
          Однажды пограничники и собака Алмаз обходили границу. Вдруг Алмаз остановился и обнюхал траву. Шерсть у него стала дыбом. Пограничники поняли: здесь прошли чужие.
          Собака взяла след. Часа через два пограничники подошли к озеру. В кустах стояла лодка. Алмаз прыгнул в нее, обнюхал, потянул в камыши.
          В камышах Алмаз нашел трех нарушителей. Они стояли на дне и дышали через камышинки. Пограничники связали их и повели на заставу.
   -	Молодец, Алмаз! - похвалил начальник заставы.
Защита «Брестской крепости»
     Составь предложения, употребив глаголы: приняла, стреляли, бросали, жгли, рушились, горели, не было,
     не сдавалась, боролся.
Спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Комментарий к сформулированной проблеме

extracted_text:
Комментарий к сформулированной проблеме
ЕГЭ
Часть С
Что такое комментарий?
Прокомментировать проблему – значит
показать степень понимания текста;
умение видеть его важнейшие аспекты;
понять замысел автора;
понять ход авторской мысли.
Виды комментария
Текстуальный
Концепционный

Работаем с текстом
                  (1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери    Александра Ивановна Петрова. (2)Её я никогда не называла бабушкой — только мамой.
          (3)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства — бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4)А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего...

               (6)Я хорошо помню, как она во время своих редких приездов в Москву водила меня, семилетнюю, гулять по заснеженному Замоскворечью. (7)Время от времени останавливалась, наклонялась ко мне и, глядя на меня своими большими голубыми глазами, просила сказать ей: «Мама». (8)Я упорно твердила: «Зина». (9)Когда я повзрослела, тем более не могла называть её мамой. (10)Мне казалось, что это было бы предательством по отношению к Матери. (11)Сейчас, когда прошло столько лет, я, конечно, жалею о тогдашнем своём упрямстве, о том, что так никогда и не назвала мамой родившую меня женщину. (12)Она не могла настаивать, требовать, заявлять о своих правах на дочь и только плакала. (13)Я осталась в доме на Вишняковском, прожила вместе с Матерью до своих тридцати лет и благодарна судьбе за это.
              (14)В школу мы с Матерью пошли вместе: я стала первоклассницей, а она — членом, а затем и председателем родительского комитета. (15)Мать делала много полезного: она устраивала всякого рода «мероприятия», ходила к родителям нерадивых учеников, добивалась бесплатных завтраков и ботинок для ребят из бедных семей. (16)У многих отцы погибли на фронте, а у некоторых стали жертвами предвоенных репрессий.

     (17)Наши с Матерью отношения не были сплошной идиллией — случались размолвки, мои капризы и непослушание.(18) Единственным наказанием, которое Мать применяла по отношению ко мне в случае моих провинностей, было молчание. (19)Со всеми домочадцами разговаривает, со мной — ни слова. (20)Я лишалась общения, не могла ничем заняться, не в силах была долго терпеть свою изоляцию и «одумывалась».
      (21)Мать любила читать. (22)В доме было много хороших книг, их покупали, обязательно дарили на праздники. (23)Не учившаяся никогда музыке, она позаботилась о том, чтобы я научилась играть — дома было пианино. (24)А театр? (25)Чаще всего мы ходили в филиал Малого на Ордынке, в наш «придворный», как мы его называли, театр — близко от нашего дома.

(26)Я была домашним ребенком — не ходила в детский сад, не ездила в пионерский лагерь. (27)Первый раз разлучилась ненадолго с Матерью, когда мне было шестнадцать лет. (28)Мать отпустила меня с тётей Шурой на юг, в санаторий. (29)Отвечая на моё посланное из Анапы в Москву письмо (живём с Шурой в разных комнатах, очень жарко, на пляж ходить далеко, еда невкусная и т. д. и т. п.), Мать пишет: «Танюша, дорогая, надо учиться жить так, чтобы видеть хорошее, и тогда будет меньше недовольства, да и жить будет веселее».
     (30)...В шестьдесят с небольшим Мать тяжело заболела. (31) Опасаясь за неё и не в силах скрыть своей боязни остаться вдруг без согревавшего меня всю жизнь крыла, я спросила: «Мама, ты поправишься?» (32)Мой эгоизм («Как буду жить без неё?») поставил вместо утверждающей точки или восклицательного знака трусливый вопросительный знак. (33)Мать ответила: «Не бойся, поправлюсь. Мне ещё надо дорастить тебя».
                                                                                (По Т. Щегловой)

Образцы работы над комментарием Вариант 1: идём по тексту

Вариант 2: говорим об актуальности проблемы
Проблема морально-этическая; нравственная.
Актуальная (почему?)

                   потому что дает возможность понять:
     Что значит быть Матерью?
Почему материнство - это не только инстинкт, но и жертвенная любовь, и обмен отношениями?
Как овладеть искусством стать настоящей Матерью?
                                потому что

заставляет задуматься об ответственности быть матерью;
позволяет увидеть один из вариантов истинного материнства;
понять, что с рождением ребенка мать принимает на себя массу проблем и обязательств;
помогает убедиться, что только в тесном взаимодействии  возникает духовное единение матери и ребенка и т.п.

                         (1)Шел май сорок третьего года.  (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело. (4)В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать  горячей еды, которую получали редко.
               (6)Мой  напарник  вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я  упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по  краям, а у меня  ложка  была  обыкновенная,  алюминиевая…
                (7)Я засуетился  было, затаскал свою узкорылую ложку  туда  да обратно, как вдруг заметил,  что  напарник  мой  не спешит и своей ложкой не злоупотребляет.  (8)Зачерпывать-то он зачерпывал  во  всю  глубину ложки, но  потом, как бы  ненароком,  задевал  за котелок, из ложки выплескивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной  жижицы,  сколько и  в моей ложке, может, даже и поменьше.

            (9) В котелке  оказалась одна  макаронина.  (10)Одна на  двоих. (11)Длинная,    из  довоенного  теста, может,  и  из  самой Америки,  со  "второго фронта". (12)Мутную  жижицу  мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а  лишь  сильнее возбудила голод. (13)Ах,  как хотелось  мне  сцапать  ту  макаронину,  не  ложкой,  нет,  с  ложки  она соскользнет  обратно, шлепнется в котелок,  рукою мне хотелось ее сцапать - и в рот!
           (14)Если  бы  жизнь до  войны  не  научила меня  сдерживать  свои  порывы и вожделения, я бы, может, так  и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезешь  по лбу  ложкой, ну,  может, пнешь и скажешь:
      "Шакал!"
           (16)Я отвернулся  и  застланными  великим напряжением  глазами  смотрел  на окраины  древнего  городка,    ничего перед  собой не видя.  (17)В  моих глазах жило одно  лишь трагическое видение - белая макаронина…

          (18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет… (20)Но она лежала, разваренная, и,  казалось  мне,  сделалась еще  дородней и привлекательней  своим царственным телом.
           (21)Мой напарник первый раз пристально глянул  на меня - и  в  глубине его усталых глаз я  заметил  какое-то всепонимание  и  усталую  мудрость,  что  готова  и  ко   всепрощению,  и  к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри  от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребет себе.
           (23)Но деревянная ложка  коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.
            (24)Напарник мой безо всякого  интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул ее в вещмешок и ушел  куда-то. (25)В спине его серой, в  давно небритой,  дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном  стриженом затылке чудилось  мне всесокрушающее презрение.
           (26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на  ходу  мне  преподанного  урока,   может,  самого  справедливого,  самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.
                                                                      (По В.Астафьеву)

Основной тип речи – повествование.
     Рассказывая о событиях того дня, автор дает возможность увидеть узловые места текста, где затрагиваются особо важные  для писателя нравственные вопросы.

Роль описания как типа речи
    Описание заостряет внимание читателя на наиболее важных, значимых частях предмета или явления, позволяет увидеть то, что важно автору.

Роль рассуждения как типа речи
Рассуждение позволяет
за конкретной авторской мыслью увидеть широкую, общую проблему и сформулировать её: в тексте поднимается проблема великодушия - свойства характера, выражающегося в бескорыстной уступчивости, снисходительности, в способности жертвовать своими интересами.
Роль противопоставления как композиционного приёма
            Позволяет читателю понять
 поведение и мысли героев;
их внутреннее состояние;
отношение к жизни, окружающим.

Вариант 1.

              Рассматривая проблему великодушия на примере эпизода из жизни своего героя, Астафьев рассказывает о том, как нравственный урок, преподанный пожилым бойцом, помог юному солдату понять простые, но важные жизненные истины. Рассказчик был одержим одной мыслью – успеть съесть как можно больше, не думая о напарнике. Голод подчинил его полностью, превратив в озлобленное, жадное существо. Несобственно-прямая речь, использованная автором, передает чувства героя- рассказчика. Но это лишь одна сторона вышеназванной проблемы. С другой стороны, автор обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца, и прием противопоставления позволяет увидеть  мудрое благородство этого солдата. Астафьев подчеркивает, что именно оно привело рассказчика к осознанию собственного ничтожества, а впоследствии – к переосмыслению жизненной позиции.

Вариант 2
                 Великодушие…В каком дефиците сейчас это нравственное качество! Писатель позволяет увидеть, во что может превратиться человек, который следует только собственным эгоистичным потребностям. Автор показывает, как низки мысли и переживания его рассказчика, одержимого одним чувством – утолить голод. Да, безусловно, это сильное желание, но Астафьев обращает внимание читателя на поведение пожилого бойца: он тоже не менее голоден, однако его действия и поступки позволяют понять и финальные рассуждения повествователя, и  авторскую мысль.

Варианты работы по критериям 1 и 2
Познакомьтесь с комментариями и сформулируйте проблемы, над которыми размышляли авторы исходных текстов.
Вариант 1.
      Рассказывая об этом случае, автор обращает внимание читателя на поведение героя. Подтекст помогает понять, как часто за скромным молчанием скрывается равнодушие к окружающим, а несобственно-прямая речь подчёркивает, насколько жесток и лицемерен этот персонаж. Автор отмечает, что безразличие к судьбе собственной семьи господствует над героем, превращая его в бездушное существо, глухое к страданиям окружающих, но, с другой стороны, герой и не пытается меняться к лучшему, хотя и понимает, что душевная черствость может стать причиной разрыва с самими близкими людьми. Позиция «моя хата с краю», которую выбрал для себя персонаж рассказа, свойственна многим моим современникам.

(Проблема равнодушия)

Вариант 2.
     Используя ретроспекцию, автор дал возможность читателю понять, что героя многое связывает с покинутой Родиной: детальное описание родного дома, речки, деревенских жителей позволило передать непреходящую боль человека, принявшего опрометчивое решение покинуть страну. Но, подчеркивает писатель, такое состояние испытывают многие, оказавшиеся в подобной  ситуации, и кольцевая композиция  создает впечатление замкнутого круга, из которого невозможно вырваться, как невозможно забыть свои истоки, всё то, что когда-то наполняло жизнь смыслом и радостью.

    (Проблема ностальгии; любви к Родине)

Вариант 3.
     Писатель с иронией рассказывает о том, что эта пагубная привычка стала почти что речевой нормой. Она, утверждает автор, проникла во все слои общества, «отравила» язык многих. Публицист обращает особое внимание на то, как много могло бы сделать для искоренения этого явления телевидение, но  оно идет на поводу у той части зрителей, которая подобные «трёхэтажные речи»  воспринимает как  само собой разумеющееся. С другой стороны, отмечает он, было бы гораздо легче справиться с этим «языковым недугом», если бы каждый сам себе поставил диагноз и занялся «самолечением».

        (Проблема культуры речи; проблема сквернословия)

Вариант 4.
      Нужно отметить, что автор одним из первых заговорил об этом с волнением и тревогой: в печати много публикаций о том, как физически изменится человек в далеком будущем: продолжительность жизни землян увеличится в среднем до 110 лет, люди станут выше, красивее и стройнее.  А какие невероятные открытия и победы ждут их в будущем! Но вот о том, будет ли человечество нравственнее, и ученые, и писатели предпочитают умалчивать, и поэтому вполне оправдан сарказм публициста, когда он пишет о том, какими могут стать следующие поколения.
       Почему? Не потому ли, что история цивилизации «дает нам мало материала для такого анализа»? Ведь мы, к сожалению, видим, что прошедшие столетия почти не изменили человека в лучшую сторону…

   ( Проблема нравственности общества будущего; этического облика  будущего человечества)
Обратите внимание!
  Комментирующая  часть сочинения  (если она следует за сформулированной проблемой) должна завершиться тезисом, в котором изложена позиция автора текста по рассматриваемой проблеме.


title: Скачать презентацию или конспект Роль мониторинговых исследований в обучении русскому языку

extracted_text:
РОЛЬ МОНИТОРИНГОВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Мониторинг
Мониторинг качества знаний  - это наблюдение, оценка и прогноз состояния обученности  в образовательной системе
Задачи мониторинга
Информационная
Диагностическая
Коррекционно-методическая
Функциональная
Стимулирующая

Цели и задачи мониторинга
 выявить реальный уровень орфографической и пунктуационной грамотности на каждом из этапов её формирования в целях достижения требований качества знаний
Задачи мониторинга:
Выявление устойчивых ошибочных написаний
Выявление написаний, вызывающих у учащихся наибольшие трудности и дающих массовые ошибки на определённом этапе формирования навыка
Выявление ошибок,  типичных для каждой ступени обучения
Выявление причин массовых и типичных ошибок
Выявление общих тенденций и закономерностей усвоения орфографии и пунктуации
Определение уровня успешности обучения класса
Выявление индивидуальных ошибок каждого учащегося
Определение уровня продвинутости учащихся
Выявление и ранжирование дифференцированных групп
Основные принципы организации и проведения мониторинга
Осознанность необходимости получения истинной картины
Потребность в изменении  ситуации
Готовность к дальнейшей работе
Осознание необходимости её систематического  характера

Преимущества мониторинга
Мониторинг позволяет по-новому оценить успешность обучения школьников  и по-новому организовать учебный процесс
Мониторинг позволяет получить информацию
Выявить и измерить уровень успешности каждого ученика
Определить уровень усвоения отдельных тем из изучаемых курсов
Проверить уровень сформированности предметных компетенций
Выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке
Дифференцировать учащихся по успешности обучения, продвинутости по предмету
Мониторинг позволяет
Изучить и оценить результативность работы учителя
Отобрать наиболее эффективные формы и методы образования , образовательные технологии
Отобрать программы и учебники
Разработать систему предупредительной и коррекционной работы
Дать самооценку собственной работы учителя  в его профессиональном продвижении
Дать самооценку эффективности работы ОУ

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА
Предварительное задание на мониторинг.
Задание на мониторинг.
Создание рабочего проекта мониторинга.
Уточнение задания.
Создание инструментария.
Сбор данных.
Обработка результатов.
Первичный анализ результатов.
Обсуждение (валидизация).
Подготовка заключительных документов с учетом индивидуальных характеристик лиц, принимающих решение.
Использование результатов в управленческой деятельности.

Требование к инструментарию
Опробованный в условиях эксперимента
Оптимальное число заданий в тесте: от 10 и более
Выставлены критерии оценки (баллы, проценты, уровни и т.д.):
Средний балл ставится при условии 50% выполнения теста + - 17%;
Если пробный тест выполняют более 80% учащихся, то они необоснованно просты
Если пробные тесты выполняют менее 20% учащихся, то они необоснованно сложны

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Согласные буквы в конце слова

extracted_text:
1.      Урок русского языка по теме «Сопоставление согласных букв в конце слова и перед гласными в формах одних и тех же слов».
Выполнила  Ангархаева Оюна Дамбаевна – учитель начальных классов Гурульбинской средней общеобразовательной школы
         с.Гурульба Иволгинского района  Республика Бурятия.
3.      Цель выпускной работы:
в помощь учителям начальных классов при проведении урока по русскому языку  по данной теме;
4.       Формат документа - презентация.

5.       Использованы собственные разработки,  материалы из Интернета.
6.       Целевая аудитория – 1 класс.

Работа предназначена для демонстрации учащимся на уроке.
Объем работы – 11 слайдов,  297 Кбайт.

Аннотация
Тема: Сопоставление согласных букв в конце слова и перед гласными в формах одних и тех же слов.

Цель урока:
   Правильно обозначать согласные на письме. Формировать умение различать парные согласные.

         1 остановка
«Парные согласные»
   2 остановка
 «Заводская»
   3 остановка
  «Садовая»
   4 остановка
«Письменная»
  Домой !!!
Карта путешествия

Парные согласные

 В  Ф

  Г  К

 Д   Т

 Б  П

 З   С

 Ж Ш

   колос - голос   коса -   коза   том -    дом   шар -   жар

«Заводская»

   проверочные                        проверяемые

       заводы                                  завод
       этажи                                    этаж

                         «Садовая»

              Сады -  сад                 арбузы - арбуз

              Ряды - ряд                  грибы - гриб

              Льды - лед                  снега - снег

              Утюги - утюг                зубы - зуб

поиграем

    «Письменная»

Спиши загадку и запиши отгадку.

Спасибо за урок !!!

Молодцы !!!


title: Скачать презентацию или конспект Существительное как часть речи

extracted_text:
МБОУ СОШ № 3
Существительное как часть речи
Учитель: Русина Наталья Юрьевна
План
Понятие
Лексико-грамматические разряды имен существительных
Род, число, падеж и склонение имен существительных
Правописание падежных окончаний имен существительных
Гласные в суффиксах имен существительных
Правописание сложных имен существительных
Морфологический разбор
Синтаксическая роль в предложении

   Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Лексико-грамматические разряды имен существительных
1.Нарицательные: страна, река и т.д.
и собственные: Россия, Ока, Анна и т.д.
2. Одушевленные: человек, птица, рыба и т.д. и неодушевленные(фонарь, компьютер)
3.Конкретные: кресло-кресла, носок-носки и т.д.
Отвлеченные: смех, белизна и т.д.
Собирательные: студенчество, старье и т.д.
Вещественные: горох, молоко и т.д.

Род и число имен существительных
Род: мужской-конь, мальчик и т.д.; женский-земля,мать и т.д.; средний-кольцо, знамя и т.д.; общий-большой(большая) сластена.
Число: ед.ч. и мн.ч.(книга-книги, коробка-коробки и т.д.)

Склонение и падеж имен существительных
Склонения: 1) стена, юноша, дядя и т.д. 2)диван, гость, село, поле и т.д. 3)мышь, кость и т.д.
Разносклоняемые: бремя, стремя и др.

Правописание падежных окончаний
-е,-а : ведрище, домище, жарища и т.д.
–а,-о : сынишка, домишко и др.
-ий,-ей: певунья-певуний, семья-семей и др.
-и : в санатории, об армии и др.
-е : в Подмосковье, в платье и др.

Варианты падежных окончаний
Гласные в суффиксах имен существительных
1.Звоночек-звоночка, мячик-мячика.
2.Песенка<песня, завалинка<завалина.
3.Братец, сестрица, письмецо, ущельице.
4.Водичка<водица, чашечка<чашка.
5.Березонька<береза, тетенька<тетя.
6.Гнездышко<гнездо, полюшко<поле.
7.Переплетчик, перевозчик, добытчик.

Правописание сложных имен существительных
Слитно:
1)Сенокос, земледелец.
2)Макромир, фотоснимок.
3)Семядоля, пятилетка, сорвиголова.
4)Белград, Абакан, Вышгород.
5)Полуметра, полутон, полустанок.
6)Колхоз, НАТО, завкафедрой.
7)Полстола, полкилограмма.

Правописание сложных имен существительных
Через дефис:
1)Грамм-молекула, человеко-день;
2)Генерал-майор, летчик-испытатель;
3)Вице-премьер, экс-президент;
4)Орехово-Борисово, Гусь-Хрустальный;
5)Жолио-Кюри, Лебедев-Кумач;
6)Пол-арбуза, пол-Африки, пол-лимона;
7)Юго-восток, северо-запад.

Морфологический разбор
 Ночь была так черна, как бывают только черны жаркие безлунные ночи на юге России. (А. Куприн)
1.Ночь-имя существительное, т.к. обозначает предмет и отвечает на вопрос:что:?
2.Начальная форма-ночь.
3.Постоянные признаки:
А)нарицательное;
Б)неодушевленное;
В)конкретное;
Г)ж.р.;
Д)3-е скл.
4.Непостоянные признаки:
А)Именительный падеж;
Б)Единственное число.
5.В предложении является подлежащим.

Синтаксическая роль в предложении


title: Скачать презентацию или конспект Как наше слово отзовётся?

extracted_text:
Чем опасна ненормативная лексика?
«С языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя;
словесная речь человека – это невидимая, осязаемая связь, союзное звено между телом и духом»
                                        Владимир Даль
Как наше слово отзовётся?
«Многие  слова в далёкие времена имели совершенно иной смысл, попробуем и мы с вами окунуться с мир слов и выражений, придуманных мудрым русским народом»
Интеллектуальная игра
«Поле брани»
«Халтурою»
раньше именовали…

А) Выездную работу священника – отпевание усопшего на дому, а не в церкви. +

Б) Награду в виде медали из дешевой меди

В) Проверку документов при въезде в город
2. «Сволочь» -
это…

А) Сборщик налогов в Киевской Руси

Б) Профессия бурлаков, «сволакивающих» идущие суда через водные препятствия +

В) Поселения на границе двух волостей
3. Слово «Зараза»
 в прошлом означало…

А) Прелесть +

Б) Девушку, которая заразительно смеётся

В) Некрасивую девушку
4. «Болван»
в древнерусском означает…

А) Бескорыстный
человек

Б) Вдовец

В) Массивная глыба, скала +
5. «Олухом» называли…

А) Пастуха +

Б) Конюха

В)  Старосту деревни
6. «Девушками легкого
поведения раньше
называли тех юных дам,
которые…
А) Учились французскому языку+

Б) Заканчивали гимназию с плохими отметками

В) Не вышли замуж до 20 лет
7. «Идиотом» в переводе
с греческого раньше
называли…

А) Человека, умеющего писать

Б) Частное лицо +

В) Человека, отказывающегося продолжать дело своего отца
8. «Негодяй» означало…

А) Недоверчивого
человека

Б) Рекрута, непригодного к воинской службе +

В) Человека, неспособного к  тяжелому физическому труду
9. «Извергами»
когда-то называли…

А) Слишком говорливых людей

Б) Древнерусских фермеров, то есть тех, кто покидал общину ради частного землепашества +

В) Детей, подвергнутых публичной порке
Жителям китайского города Шанхай законодательно запрещено публично проклинать друг друга. Сквернословить нельзя не только потому, что это само по себе не вызывает приятных эмоций,
 но и потому, что именно с брани начинаются многие драки.
Интересно, что…
О, русской речи ширь и краткость,
Мне близок строй её и мил,-
Моя опора, гордость, радость,
Окно в необозримый мир.
В ней нежность песни, мощь оружья,
Размах – и точность без затей…
   Друзья мои, учите русский,
              Учите русскому детей!
                                                    Сабир Абдулла
                       Литература:1. Газета «Моя семья», №39, октябрь 2006 год,  Статья «Происхождение русских ругательств»;2.Стихи поэта Сабира Абдуллы;3. Журнал «Управление начальной школой», №4, 2009 год статья «Для чего нужен сленг?»Презентация подготовлена учителем технологии МОУ СОШ пгт. Уруша Куприяновой Ольгой Васильевной


title: Скачать презентацию или конспект Ы - И в корне после приставок

extracted_text:
Буквы  ы-и  в корне после приставок

грать
с
и
ы
       У нас появился пр..забавный щенок. Сначала в незнакомом месте он немного пр..уныл, но его веселый характер помог ему пр..способиться к новым условиям жизни.
       Скоро щенок пр..вратился в члена семьи, все к нему очень пр..вязались. Когда с ним случались непр..ятности, он скулил и требовал, чтобы его пр..ласкали. Вид у него тогда был пр..забавный.
     Я решил с..грать с ним в футбол. Надо только под..скать подходящую компанию.

Презентация создана
учителем русского языка и литературы
МОУ лицея№9
Дзержинского района г.Волгограда
Белоконевой И.П.
После русских приставок на согласную
(кроме приставок меж- и сверх-):
История – предыстория
Играть – сыграть
Искусный – безыскусный
Но: межинститутский, сверхинтересный
Записать текст, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.


title: Скачать презентацию или конспект Буквы П – Т

extracted_text:
Буквы п –т.

СОСТАВИТЕЛЬ: БЕЛОВА С. В., ЛОГОПЕД
                               МОУ СОШ №10 Г.ПЕНЗЫ

«ЧТО    ЛИШНЕЕ?»

?

?

Загадки
Не зря в квартире он стоит:
	когда к обеду он накрыт,
	Он собирает всю семью.
	За ним я чай и кофе пью,
	Уроки делаю, читаю.

В кухне нашей тесновато,
	Там для стульев места нет,
	Мы под стол обычно ставим
	Деревянный …

Загадки
На нём сидят, когда он сложен.
	Когда разобран он – лежат.
	Когда же день рожденья –
	Он разместит гостей.
	О чём стихотворенье,
	Ответь ты поскорей.
Михаил Потапыч спать
	Лёг в большущую …

Чего не хватает?

Что изменилось?

Что изменилось?

Мы – ребята-мастера
Мы – ребята-мастера
Стул сломали мы вчера
Молотком тук-тук стучали
Гвозди долго забивали
Получилось как-то криво,
Отпилили мы красиво.
Зачищали шкуркой долго,
Покрывали лаком стойким,
Верх узором украшали.
Мастера смотреть позвали.

Расставь мебель

Расставь мебель

ИСПОЛЬЗОВАНЫ РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТ:

-  viki.rdf.ru:
                  Алфавит (презентация Людмилы Козий)
                  (Автор идеи Сесиль Лупан)
- Мебель (фрагменты презентации Виноградовой)


title: Скачать презентацию или конспект Е - И в корнях с чередованием

extracted_text:
Буквы е - и в корнях с чередованием
   -Из данных предложений выберите пары глаголов с чередованием гласных е-и в корне.
   1) Как небеса, твой взор блистает эмалью голубой.
   2) Странник прошёл, опираясь на посох.
    3) Я видал иногда, как ночная звезда в зеркальном заливе блестит.
    4) Снова замерло всё до рассвета.
    5) Все окошечки во дворце заперты.
    6) Принимаясь за дело, соберись с духом.
     7) От страха сердце замирало.
     8) Она сидела за столом и груду писем разбирала.
   1) Как небеса, твой взор блистает эмалью голубой.
   2) Странник прошёл, опираясь на посох.
    3) Я видал иногда, как ночная звезда в зеркальном заливе блестит.
    4) Снова замерло всё до рассвета.
    5) Все окошечки во дворце заперты.
    6) Принимаясь за дело, соберись с духом.
     7) От страха сердце замирало.
     8) Она сидела за столом и груду писем разбирала.
Блистает – блестит
Опираясь – заперты
Замирало – замерло
Разбирала – соберись.
    ПРАВИЛО:

     Если после корня есть суффикс -а-, то в корне пишется и, если суффикса -а- нет, то пиши е.
           Если после корня а,
           В корне и пиши всегда.
           Вот пример (запоминай):
           «Руки вытер? – Вытирай»
         Корни с чередованием:
                   -бир- – -бер-
               -дир- – -дер-
               -тир- – -тер-
               -пир- – -пер-
               -мир- – -мер-
               -жиг- – -жег-
               -стил- – -стел-
               -блист- - -блест-

Вставьте пропущенные буквы:

Кто сеет жито, не соб..рёт виноград.
Ревел гром, бл..стали молнии, шуршала трава.
К рассвету воздух уже обж..гает лицо лёгким морозцем.
В тумане месяц чуть бл..стит.
Перед домом расст..лался густо-зелёный луг.
Все работы хороши, выб..рай на вкус.
Уп..раются леса в самые небеса.
Старик, расст..лив халат, мирно спал под деревом.


title: Скачать презентацию или конспект Зрители телесериалов

extracted_text:
Изучение зрительской аудитории телесериалов
Автор: Степанова Анастасия,
ученица 11б класса
Руководитель: Шиляева Е. Г.,
учитель русского языка и
литературы
МКОУ СОШ № 6 города Кирово-Чепецка
Актуальность
телесериалы –
один из самых
популярных
жанров
телевидения
отношение
к телесериалам
весьма
неоднозначное

Цель
изучить
зрительскую аудиторию телесериалов,
выяснить влияние телесериалов
на человека
Объект исследования
влияние телесериалов на человека
Предмет исследования
зрительская аудитория телесериалов
Задачи
изучить литературу, уточнив понятие телесериала
провести анкетирование и социологический опрос
систематизировать и проанализировать полученные результаты
сформулировать выводы, подтвердив или опровергнув гипотезы
Гипотезы
большую часть зрительской аудитории составляют пенсионеры и люди, у которых много свободного времени
зрительская аудитория отдаёт предпочтение русским телесериалам
выбор жанра обусловлен возрастом и полом зрителя
большинство зрителей смотрят телесериалы от начала до конца
Методы исследования
теоретические
эмпирические
  анализ
  синтез
  систематизация
  обобщение

  анкетирование

  социологический
   опрос
Разновидности телесериалов
мыльная опера
теленовелла
классический телесериал
многосерийный фильм
Мыльная опера
разновидность
телесериала,
сценарий для которого
пишется
по ходу съёмок,
а количество серий
огромно
и не определено
до самого окончания
Санта-Барбара
Теленовелла
разновидность
телесериала
о любви,
часто с добавлением
эпизодов детективного
или драматического
характера
Рабыня Изаура
Классический телесериал
разновидность телесериала
с чётким сюжетом
и написанным
до начала съёмок
сценарием
Папины дочки
Многосерийный фильм
разновидность
телесериала,
отличающаяся
от сериала классического
гораздо меньшим
количеством серий
и, как правило,
«односезонностью»
17 мгновений весны
Практическая часть
анкетирование

социологический опрос в Интернет-проекте «Ответы@mail.ru»
Полученные результаты
систематизация данных в виде таблиц
обработка данных по 5 возрастным категориям
15 – 18 лет
19 – 25 лет
46 лет и старше
36 – 45 лет
26 – 35 лет
Выводы
телесериалы смотрят люди любого возраста
зрительская аудитория отдаёт явное предпочтение русским телесериалам продолжительностью менее 20 серий
выбор жанра обусловлен возрастом зрителя
телесериалы не влияют на психику человека или оказывают положительное влияние
Информационные источники
17 мгновений весны. http://qrok.net/uploads/posts/2009-12/thumbs/1260021451_17971-18.jpg.
Папины дочки. http://serial-zone.ru/inc/goods_wallpapers/papiny_dochki/papiny_dochki2.jpg.
Рабыня Изаура:
    http://magdvd.net/images/escravaisaura12wh5.jpg.
    http://s1.uploads.ru/t/OQJl3.jpg.
Санта-Барбара. http://timech.ru/images/KZBmvspW_MI.jpg.
Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Существительное

extracted_text:
Имя существительное

Образуйте с помощью известных вам суффиксов все возможные существительные от следующих слов.
Будущий, весомый, выставить, горох, двигать, жить, задать, крутой, кладовая, клюква, лист, пять, предать, пробить, разговорчивый, старый, сварливый, семенной, сцепить, снег, солома, тихий, терпеть, терпеливый, украсить, укрепить, черный, учитель, чистить.
Томиться в (неволя), играть на (рояль), слух о (поражение), стоять на (площадь), думать об (осуществление) (идея), путешествовать по (Средняя Азия), в тихом (уединенье), приезд (парламентарий), идти по (тропинка), играть роль в (развитие) сюжета, успокоиться при (мысль), стреляться на (дуэль), приехать к (мать), побывать на (строительство), подготовиться к (ревизия), участвовать в (экскурсия).


title: Скачать презентацию или конспект Имена

extracted_text:
ИМЕНА(понятия)
Тема 2
Тема 2
1. Имя (понятие). Структура и виды имен
2. Логические операции с именами
3. Отношения между сравнимыми именами
4. Определение имен
5. Деление имен
1. Имя (понятие). Структура имени
Тема 2
Имя (понятие) – языковое выражение, содержащее мысль о существенных признаках предмета (обычно слово или словосочетание)
логическая форма, фиксирующая существенные признаки предмета;
Признаки – черты сходства или различия предметов.
Существенные признаки – главные, сущностные характеристики, без которых предмет перестает быть самим собой. Они атрибутивны предмету, т.е. присущи ему с необходимостью, они всегда есть у предмета.
Несущественные признаки – не необходимы, случайны (могут быть или не быть у предмета)

Например: Телефон – устройство для передачи звука  на расстояние. Способность передавать звук – его существенный признак. Все прочие признаки – принципы действия, конфигурация устройства, материал изделия, его цвет, вес, размеры и т.п. – не существенны.
Тема 2
Методы образования имен (понятий):

Анализ – мысленное разложение предмета на свойственные ему признаки (например, любой материальный объект способен восприниматься органами чувств или приборами, которые их  усиливают; имеет размеры).

Сравнение – мысленное сопоставление предметов по выделенным признакам и установление сходства и различия между ними.

Синтез – мысленное соединение признаков, полученных в ходе анализа и сравнения, в единое целое.
Что это: круглый, оранжевый плод, который помещается в руку и обладает цитрусовым запахом?

Абстрагирование – мысленное отвлечение от несущественных признаков и фиксация существенных признаков предмета.

Обобщение – объединение объектов в определенный класс на основе существенных признаков.
Тема 2
Структура имени включает содержание и объем
Содержание (интенсионал) – совокупность признаков предмета
Объем (экстенсионал) – множество (класс) предметов, обозначаемых данным именем.
Например:
Книга – тексты для чтения, приведенные к единой форме или объединенные содержательно.
Содержание имени «книга» – существенные признаки – «тексты для чтения и т.д.»
Объем имени «книга» составляют все книги: рукописные, печатные, электронные.

Закон обратного отношения между содержанием и объемом имени:
чем больше содержание имени, тем меньше его объем и наоборот.
Например: содержание имени «любимая мною книга» больше, чем содержание имени «книга» или «любимая книга». Объем имени «книга» больше, чем имени «любимая мною книга».
Тема 2
Виды имен по содержанию и объему

Имена делятся на:
по количеству существенных признаков – простые (с одним признаком) и сложные (фиксируют связь между двумя и более признаками);
(«тонометр», «компьютер»)
по характеру признака – безотносительные (предмет характеризуется сам по себе) и относительные (предмет характеризуется через отношение к другим предметам);
(«Минск», «город южнее Мнска»);

по количеству элементов объема – пустые, единичные, общие
(«град Китеж», «город Киев», «город»);
по отношению объема имени к его роду – универсальные (родовые) и неуниверсальные (видовые, единичные)
(«человек» и «древний человек»);
по структуре элементов объема – собирательные (совокупность предметов как единое целое) и несобирательные (отдельно взятые предметы);
(«политическая партия» и «революция»);
по природе обобщаемых объектов – конкретные (обобщают индивидов) и абстрактные (обобщают свойства);
(«живые существа», «биоценоз»).
Тема 2
2. Логические операции с именами
Булевы операции
Умножение: А ∩ В = С
Сложение: А U В = АВ
Вычитание: А - В = С
Дополнение: 1 - А = А’
(Отрицание)
Тема 2
Ограничение и обобщение имен
Обобщение объема А – логическая операция, в результате которой образуется имя с объемом B, содержащим в себе объем A. Иными словами, обобщить имя A – значит образовать такое другое имя B (род), которое подчиняло бы себе имя A (вид).
Ограничение – логическая операция, обратная обобщению. Ограничить объем A – значит найти такое другое имя B (вид), которое находилось бы в  отношении подчинения к  A (роду).
А

В
А
А
А - пианино
В - музыкальный
инструмент
А - пианино
В - механическое
пианино
Тема 2
Имена являются сравнимыми между собой, если их содержания имеют общие признаки. Если же в содержании имен нет общих признаков, то имена являются несравнимыми.
Сравнимые имена делятся на совместимые и несовместимые.
Имена считаются совместимыми, если их объемы хотя бы частично совпадают, т. е. эти объемы имеют общие элементы. В противном случае имена несовместимы.

Имеется три вида отношений совместимости:
отношение  равнообъемности (равнозначности);
отношение подчинения;
отношение пересечения (перекрещивания).
3. Отношения между сравнимыми именами
Несовместимость имен представлена в трех видах:
отношение соподчинения;
отношение противоречия;
отношение противоположности.
Тема 2
4. Определение имен
Определение – логическая операция, раскрывающая содержание имени
В структуре определения выделяется три части:
а) определяемое имя или выражение, его содержащее (обозначается знаком Dfd – сокращением от лат. definiendum);
б) выражение, раскрывающее, уточняющее или формирующее значение определяемого имени (обозначается знаком Dfn – сокращением лат. definiens);
в) дефинитивная связка, соотносящая Dfd и Dfn по их значению (обозначается знаком =. Формально структура определения представляется выражением:
Dfd  = Dfn
Классическое определение: А есть В и С, где А – определяемое, В – родовое имя, С - видовой признак А
Тема 2
1. Правило соразмерности. Dfd и Dfn должны быть равнообъемны.
Если объем Dfn больше объема Dfd, то говорят об ошибке «слишком широкого определения». В случаях, если объем Dfn меньше объема Dfd, имеет место  ошибка «слишком узкого определения».
2. Правило запрета порочного круга. Запрещается Dfd
определять через Dfn, который в свою очередь определен через Dfd.
Допускаемое при этом нарушение называется «порочный круг в
определении». Частным случаем «порочного круга» является
тавтология - повторение Dfd в Dfn (хотя бы и в иной словесной
форме) без установления значения Dfd.
3. Правило однозначности. Каждому Dfn в точности должен
соответствовать один-единственный Dfd, и наоборот. Это правило устраняет явления синонимии и омонимии, запрещает использование метафор, художественных образов.
Тема 2
4. Правило минимальности. Dfn должен выражаться именем, характеризующим определяемые предметы лишь своими основными признаками. В противном случае определение будет избыточным. В классических определениях это правило выполняется при условии, если:
а) входящий в Dfn род является ближайшим по отношению к Dfd;
б) в Dfn отсутствуют выражения, находящиеся в отношении следования (подчинения).
5. Правило компетентности. В Dfn могут входить лишь выражения, значения которых уже приняты или ранее определены. Отклонение от этого правила называется «определением неизвестного через  неизвестное» – весьма частая ошибка в процессах обучения.
Тема 2
Другой пример:

«Когерентность – согласованное протекание во времени нескольких колебательных или волновых процессов, разность фаз которых постоянна»
(Словарь иностранных слов)
Тема 2
5. Деление имен
Деление – логическая операция, раскрывающая объем имени
Структура деления включает:
Делимое имя – то, объем которого нужно поделить (обычно, родовое имя);
Члены деления – части объема делимого имени – виды;
Основание деления – признак, по которому производится деление

Деление распределяет объем родового имени по классам (видам) в соответствии с каким-либо признаком. Не следует путать логическое и аналитическое деление (на виды и на части)
Логическое деление бывает дихотомическим и политомическим.
Тема 2
Правила деления имен
Правило адекватности (соразмерности).
А=А1+А2+… Аn
Род = ∑Видов
Отступление от этого правила ведет   к   ошибкам:
«избыточное деление», когда некоторый из объемов A1, A2, ... , An не является видом A;
«неполное деление», когда не все виды делимого рода названы и сумма объемов членов деления меньше объема делимого имени.

2. Правило   единственности   основания:  деление   должно производиться по одному основанию.
Отступление   от   этого   правила   ведет   к погрешности, которая называется смешением оснований.

3. Правило   разграниченности.  Члены   деления   должны исключать   друг   друга,   т.   е.   находиться   в   отношении несовместимости.
Тема 2
1. Правило   непрерывности.  Классифицируя   предметы,   нужно переходить к ближайшим видам,  не пропуская их.
Допускаемая при этом погрешность называется «скачком в классификации».
Если объем имени A1' включается в объем имени A1, то A1 – более близкий вид по отношению к роду A.

2. Правило существенности основания. Классификация должна
производиться   по   существенным   признакам.
В науке существенность признака – его способность служить средством решения поставленной научной задачи. Множественность задач, решаемых с помощью одних и тех же предметов,   порождает   множественность   классификаций   этих
предметов.
Классификация – сложное деление, при котором раскрывается объем членов деления (т.е. виды делятся на подвиды)

Правила классификации:
Тема 2
В рассказе-эссе «Аналитический язык Джона Уилкинса»  Хорхе Луис Борхес описывает «некую китайскую энциклопедию» под названием «Небесная империя благодетельных знаний», в которой содержится классификация животных, согласно которой животные делятся на:
а) принадлежащих Императору,
б) набальзамированных,
в) прирученных,
г) молочных поросят,
д) сирен,
е) сказочных,
ж) бродячих собак,
з) включённых в эту классификацию,
и) бегающих как сумасшедшие,
к) бесчисленных,
л) нарисованных тончайшей кистью из верблюжьей шерсти,
м) прочих,
н) разбивших цветочную вазу,
о) похожих издали на мух.

Здесь нарушены все логические правила деления и классификации


title: Скачать презентацию или конспект Приёмы компрессии текста

extracted_text:
Приёмы  компрессии текста.
Работу выполнила:
учитель русского языка и литературы
Хрулёва Светлана Алексеевна
Объединение (слияние).
Образование сложного предложения путём слияния двух простых, повествующих об одном и том же предмете речи.

«Мастерская Саврасова резко отличалась от других. В тех работали по необходимости и по обязанности. Иногда зевали и скучали. Здесь не думали о школьных наградах и отличиях. Здесь горячо любили искусство, работу, увлекаясь до самозабвения».
«В мастерской Саврасова не скучали, не думали о наградах и отличиях, здесь горячо любили искусство и работу».
Замена.
Замена однородных членов обобщающим наименованием;
Замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
Замена предложения или его части указательным местоимением;
Замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
Замена сложноподчинённого предложения простым;
Замена прямой речи косвенной.
«На лугу росли неприхотливые ромашки, задумчивые одуванчики, застенчивые купавки».
« На лугу росли цветы».
Но ведь на то он и человек, чтобы непременно спросить: «Это просто интересно или это мне для чего-нибудь нужно?»
Но ведь на то он и человек, чтобы спросить, для чего это ему нужно.
Удаление (исключение).
Исключение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов;
Исключение повторов;
Исключение фрагмента предложения, имеющее менее существенное значение;
Исключение одного или нескольких синонимов;
Исключение предложений, содержащих описания или рассуждения, поданные слишком широко и полно.

«Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: подоконник – то, что находится под окном; подушка – то, что кладётся под ухо; а вот слово «окно» не каждый свяжет со словом «око»,  а ведь это родственные слова…»
«Можно привести множество примеров, когда смысл оживает в строении слова: например, подоконник – то, что находится под окном».
Спасибо за внимание!
Желаю удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Электронный журнал творческих работ учащихся «Путь к слову»

extracted_text:
Электронный журнал творческих работ учащихся «Путь к слову»МОУ Ново-Усмановская СОШКамышлинский районСамарская область

2006-07 учебный год

Воображение важнее знания, ибо знание ограничено. Альберт Эйнштейн
Воображение - первая ступенька к творчеству
     Слово учителя
             Представленные здесь  детские творческие работы - самая малая часть из того, что пишут мои ученики. Детские тексты помогают проследить процесс   развития речевого творчества ребят, их личностное становление.
       Многие тексты созданы прямо на уроке во время выполнения предложенного задания, некоторые рождались прямо дома. Большая часть из этих работ не лишена недостатков, но это, к счастью, не главное. Важно то, что сквозь все эти изъяны пробивается живое детское чувство, личное переживание, неповторимость. Каждая творческая работа - результат детского самовыражения в слове, которое не может и не должно быть ровным и гладким. Какие чувства может испытать человек, только что закончивший свое творческое дело? Радость, волнение, переживание, а еще надежду. Надежду на понимание.
Лирическая миниатюра

Дом-самолет

Она рождается высоко-высоко в небе. Сначала путешествует со своими друзьями. Может пройти несколько месяцев прежде, чем она совершит свое предназначение. Но вот наступает этот день, когда они все дружно начинают покидать свой большой дом-самолет. Они начинают выпрыгивать из него, как парашютисты. И она тоже прыгает вниз, в неизвестность, и пройдет лишь секунда, и от нее ничего не останется. Что ж, это участь каждой капли дождя. А ее предназначение заключается в утолении жажды всего живого на земле.
                 Зиякова Юлия, 8 класс, 2007  г

Лирическая миниатюра

Необыкновенное в обыкновенном школьном саду

У нас около школы располагается сад, который стерегут огромные, дородные, стройные стражники. Тут же рядышком и малые, только что поступившие на службу. Это деревья! Под пушистым  снегом они как будто под мягким одеялом. Подходишь к ним. Встреча состоялась! На твою ладошку "прыгают" маленькие парашютисты. Это снежинки! Тают ... от тепла. Пробираешься по сугробам. Бежишь. От валенок как будто искры отходят, а ведь это снег.
Садриева Римма, 6 класс 2006 г.
Лирическая миниатюра

           Звук жизни

Как красив зимний лес! Замечал ли это кто-нибудь? Идешь себе по лесу, а снег под ногами так и хрустит, словно маленькие бубенчики звенят. Такая красота!
Вот снегирь сел на ветку калины. Очень интересные птицы эти снегири. Летом они живут на севере, но зимой, вследствие сильных морозов и отсутствия пищи, прилетают к нам. Этот снегирь, гордо сидевший на ветке, был один. Почему-то его сородичей не было видно. Он неторопливо лакомился кроваво-красными ягодами  и подозрительно поглядывал на меня.

Кажется, что в лесу царит мертвая тишина. Но если прислушаться, то  можно уловить звук жизни. Вот дятел выпустил стук наподобие автоматной. Слышен звук падающих шишек, завывание ветра.
Стоит себе деревце, ничем не привлекает внимания. Но это так кажется только со стороны. В каждой щелочке, в каждой ветке запрятались букашки. Везде вокруг слышен звук жизни.. .
  Зинатов Руслан, 7 класс 2007 г

Лирическая миниатюра

     Куда уходит детство?

Детство кончалось... .
Очень жаль, что всю прелесть детства мы начинаем понимать, когда становимся взрослыми. В детстве все было другим. Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир, и все нам казалось в розовом свете.
Детство - это самый чистый, светлый период в твоей жизни. Ты  под надежной защитой своих родителей, как гусята под крылом у матери. Друзья, если вы хотите скорее вырасти, то вы глубоко ошибаетесь. Храните свое детство! Хотя бы в душе... .
            Зинатов Руслан, 7 класс 2007 г.
      Учитель-словесник:   Клементьева Наталья Борисовна Регион: Самарская областьРайон:  КамышлинскийГород (село):    НикиткиноОбразовательное учреждение: МОУ Ново-Усмановская СОШ


Скачать презентацию или конспект Экология человека и промышленное загрязнение


title: Скачать презентацию или конспект Экосистемы

extracted_text:
Экосистемы
Подготовили:
Гр. ИЯ 1-8
Сахиева К.
Свириденко Ю.
Темиргалиева А.
Темиргалиева С.
Темиртасова И.
План
История термина
Понятие экосистемы
Строение экосистемы
Механизмы функционирования экосистемы
Пространственные границы экосистемы (хорологический аспект)
Временные границы экосистемы (хронологический аспект)
Ранги экосистем
Искусственные экосистемы

История термина
Идеи единства всего живого в природе, его взаимодействия и обуславливания процессов в природе ведут своё начало с античных времён. Однако приобретать современную трактовку понятие стало на рубеже XIX—XX веков. Так, немецкий гидробиолог К. Мёбиус в 1877 году описывал устричную банку как сообщество организмов и дал ему название «биоценоз». В классическом труде американского биолога С. Форбса озеро со всей совокупностью организмов определяется как «микрокосм» («Озеро как микрокосм» — «The lake as a microcosme», 1887). Современный термин впервые был предложен английским экологом А. Тенсли в 1935 году. В. В. Докучаев также развивал представление о биоценозе как о целостной системе. Однако в русской науке общепринятым стало введённое В. Н. Сукачёвым понятие о биогеоценозе (1944). В смежных науках существуют также различные определения, в той или иной степени совпадающие с понятием «экосистема», например, «геосистема» в геоэкологии или введённые примерно в тот же период другими учёными «голоцен» (Ф. Клементс, 1930) и «биокосное тело» (В. И. Вернадский, 1944).
Понятие экосистемы
Пресноводное озеро на одном из островов Канарского архипелага как пример экосистемы (соседствует и взаимодействует с экосистемами окружающего её леса и другими экосистемами)

Определения
Любое единство, включающее все организмы на данном участке и взаимодействующее с физической средой таким образом, что поток энергии создаёт чётко определённую трофическую структуру, видовое разнообразие и круговорот веществ (обмен веществами и энергией между биотической и абиотической частями) внутри системы, представляет собой экологическую систему, или экосистему (Ю. Одум, 1971).
Экосистема — система физико-химико-биологических процессов (А. Тенсли, 1935 год).
Сообщество живых организмов вместе с неживой частью среды, в которой оно находится, и всеми разнообразными взаимодействиями называют экосистемой (Д. Ф. Оуэн.).
Любую совокупность организмов и неорганических компонентов окружающей их среды, в которой может осуществляться круговорот веществ, называют экологической системой или экосистемой (В. В. Денисов.).
Биогеоценоз (В. Н. Сукачёв, 1944) — взаимообусловленный комплекс живых и косных компонентов, связанных между собой обменом веществ и энергии.
Иногда особо подчёркивается, что экосистема — это исторически сложившаяся система.
Концепция экосистемы

Экосистема — сложная самоорганизующаяся, саморегулирующаяся и саморазвивающаяся система. Основной характеристикой экосистемы является наличие относительно замкнутых, стабильных в пространстве и времени потоков вещества и энергии между биотической и абиотической частями экосистемы. Из этого следует, что не всякая биологическая система может назваться экосистемой, например, Таковыми не являются аквариум или трухлявый пень. Данные биологические системы не являются в достаточной степени самодостаточными и саморегулируемыми, если перестать регулировать условия и поддерживать характеристики на одном уровне, достаточно быстро она разрушится. Такие сообщества не формируют самостоятельных замкнутых циклов вещества и энергии, а являются лишь частью большей системы. Такие системы следует называть сообществами более низкого ранга, или же микрокосмами. Иногда для них употребляют понятие —фация (например, в геоэкологии), но оно не способно в полной мере описать такие системы, особенно искусственного происхождения. В общем случае в разных науках понятию «фация» соответствуют различные определения: от систем субэкосистемного уровня до понятий, не связанных с экосистемой, либо понятие, объединяющее однородные экосистемы, или почти тождественное определению экосистемы.
Юджин Одум (1913—2000). Отец экосистемной экологии
В. Н. Сукачёв (1880—1967).
Автор термина биогеоценоз
Экосистема является открытой системой и характеризуется входными и выходными потоками вещества и энергии. Основа существования практически любой экосистемы — поток энергии солнечного света, который является следствием термоядерной реакции, — в прямом (фотосинтез) или косвенном (разложение органического вещества) виде, за исключением глубоководных экосистем: «чёрных» и «белых курильщиков, источником энергии в которых является внутреннее тепло земли и энергия химических реакций.
Биогеоценоз и экосистема
В соответствии с определениями между понятиями «экосистема» и «биогеоценоз» нет никакой разницы, биогеоценоз можно считать полным синонимом термина экосистема. Однако существует распространённое мнение, согласно которому биогеоценоз может служить аналогом экосистемы на самом начальном уровне, так как термин «биогеоценоз» делает бо́льший акцент на связь биоценоза с конкретным участком суши или водной среды, в то время как экосистема предполагает любой абстрактный участок. Поэтому биогеоценозы обычно считаются частным случаем экосистемы. Разными авторами в определении термина биогеоценоз перечисляются конкретные биотические и абиотические компоненты биогеоценоза, в то время как определение экосистемы носит более общий характер.

Строение экосистемы
В экосистеме можно выделить два компонента — биотический и абиотический. Биотический делится на автотрофный и гетеротрофный компоненты[4], формирующие трофическую структуру экосистемы.
Единственным источником энергии для существования экосистемы и поддержания в ней различных процессов являются продуценты, усваивающее энергию солнца с эффективностью 0,1 — 1 %, редко 3 — 4,5 % от первоначального количества. Автотрофы представляют первый трофический уровень экосистемы. Последующие трофические уровни экосистемы формируются за счёт консументов и замыкаются редуцентами, которые переводят неживое органическое вещество в минеральную форму, которая может быть усвоена автотрофным элементом.

Строение экосистемы (биогеоценоза) по Реймерсу Н. Ф.
Основные компоненты экосистемы
С точки зрения структуры в экосистеме выделяют:
климатический режим, определяющий температуру, влажность, режим освещения и прочие физические характеристики среды;
неорганические вещества, включающиеся в круговорот;
органические соединения, которые связывают биотическую и абиотическую части в круговороте вещества и энергии;
продуценты — организмы, создающие первичную продукцию;
макроконсументы, или фаготрофы, — гетеротрофы, поедающие другие организмы или крупные частицы органического вещества;
микроконсументы (сапротрофы) — гетеротрофы, в основном грибы и бактерии, которые разрушают мёртвое органическое вещество, минерализуя его, тем самым возвращая в круговорот.
          Последние три компонента формируют биомассу экосистемы.

С точки зрения функционирования экосистемы выделяют следующие функциональные блоки организмов (помимо автотрофов):
биофаги — организмы, поедающие других живых организмов,
сапрофаги — организмы, поедающие мёртвое органическое вещество.

Данное разделение показывает временно-функциональную связь в экосистеме, фокусируясь на разделении во времени образования органического вещества и перераспределении его внутри экосистемы (биофаги) и переработки сапрофагами[2]. Между отмиранием органического вещества и повторным включением его составляющих в круговорот вещества в экосистеме может пройти существенный промежуток времени, например, в случае соснового бревна, 100 и более лет.
Все эти компоненты взаимосвязаны в пространстве и времени и образуют единую структурно-функциональную систему.

Экотоп

Изливающаяся в океан лава на острове Гавайи формирует новый прибрежный экотоп
Обычно понятие экотоп определялось как местообитание организмов, характеризующееся определённым сочетанием экологических условий: почв, грунтов, микроклимата и др. Однако, в этом случае это понятие фактически почти идентично понятию климатоп.
На данный момент под экотопом в отличие от биотопа понимается определённая территория или акватория со всем набором и особенностями почв, грунтов,  микроклимата и других факторов в неизменённом организмами виде. Примерами экотопа могут служить наносные грунты, новообразовавшиеся вулканические или коралловые острова, вырытые человеком карьеры и другие заново образовавшиеся территории. В этом случае климатоп является частью экотопа.

Климатоп

Зонирование территорий по типу климата (по Лесли Холдриджу)
Изначально «климатоп» был определён В. Н. Сукачёвым (1964) как воздушная часть биогеоценоза, отличающаяся от окружающей атмосферы своим газовым составом, особенно концентарией углекислого газа в приземном биогоризонте, кислорода там же и в биогоризонтах фотосинтеза, воздушным режимом, насыщенностью биолинами, уменьшенной и изменённой солнечной радиацией и освещённостью, наличием люминесценции растений и некоторых животных, особым тепловым режимом и режимом влажности  воздуха.
На данный момент это понятие трактуется чуть более широко: как характеристика биогеоценоза, сочетание физических и химических характеристик воздушной или водной среды, существенных для населяющих эту среду организмов. Климатоп задаёт в долговременном масштабе основные физические характеристики существования животных и растений, определяя круг организмов, которые могут существовать в данной экосистеме.

Эдафотоп

Под эдафотопом обычно понимается почва как составной элемент экотопа. Однако более точно это понятие следует определять как часть косной среды преобразованной организмами, то есть не всю почву, а лишь её часть. Почва (эдафотоп) является важнейшей составляющей экосистемы: в нём происходит замыкание циклов вещества и энергии, осуществляется перевод из мёртвого органического вещества в минеральные и их вовлечение в живую биомассу]. Основными носителями энергии в эдафотопе выступают органические соединения углерода, их лабильные и стабильные формы, они в наибольшей степени определяют плодородие почв.

Биотоп — преобразованный биотой экотоп или, более точно, участок территории, однородный по условиям жизни для определённых видов растений или животных, или же для формирования определённого биоценоза.
Биоценоз — исторически сложившаяся совокупность растений, животных, микроорганизмов, населяющих участок суши или водоёма (биотоп). Не последнюю роль в формировании биоценоза играет конкуренция и естественный отбор. Основная единица биоценоза —консорция, так как любые организмы в той или иной степени связаны с автотрофами и образуют сложную систему консортов различного порядка, причём это сеть является консортом всё большего порядка и может косвенно зависеть от всё большего числа детерминантов консорций.
Также возможно разделение биоценоза на фитоценоз и зооценоз. Фитоценоз — это совокупность растительных популяций одного сообщества, которые и формируют детерминантов консорций. Зооценоз — это совокупность популяций животных, которые и являются консортами различного порядка и служат механизмом перераспределения вещества и энергии внутри экосистемы (см. функционирование экосистем).
Биотоп и биоценоз вместе формируют биогеоценоз/экосистему.

Механизмы функционирования экосистемы
Устойчивость экосистем
Экосистема может быть описана комплексной схемой прямых и обратных связей, поддерживающих гомеостаз системы в некоторых пределах параметров окружающей среды. Таким образом, в некоторых пределах экосистема способна при внешних воздействиях поддерживать свою структуру и функции относительно неизменными. Обычно выделяют два типа гомеостаза: резистентный — способность экосистем сохранять структуру и функции при негативном внешнем воздействии и упругий — способность экосистемы восстанавливать структуру и функции при утрате части компонентов экосистемы.

Схема гомеостаза системы по Ю. Одуму
Коралловые рифы — пример хрупкости биоразнообразия
Иногда выделяют третий аспект устойчивости — устойчивость экосистемы по отношению к изменениям характеристик среды и изменению своих внутренних характеристик. В случае, если экосистема устойчиво функционирует в широком диапазоне параметров окружающей среды и в экосистеме присутствует большое число взаимозаменяемых видов, такое сообщество называют динамически прочным. В обратном случае, когда экосистема может существовать в весьма ограниченном наборе параметров окружающей среды, и большинство видов незаменимы в своих функциях, такое сообщество называется динамически хрупким]. Необходимо отметить, что данная характеристика в общем случае не зависит от числа видов и сложности сообществ. Классическим примером может служить Большой Барьерный риф у берегов Австралии, являющийся одной из «горячих точек» биоразнообразия в мире —симбиотические водоросли кораллов, динофлагелляты, весьма чувствительны к температуре. Отклонение от оптимума буквально на пару градусов ведёт к гибели водорослей, а до 50-60 % питательных веществ полипы получают от фотосинтеза своих мутуалистов.

Различные положения равновесия систем (иллюстрация)
У экосистем существует множество состояний, в которых она находится в динамическом равновесии; в случае выведения из него внешними силами, экосистема совершенно необязательно вернётся в изначальное состояние, зачастую её привлечёт ближайшее равновесное состояние, хотя оно может быть очень близким к первоначальному.
Биоразнообразие и устойчивость в экосистемах
Дождевые леса Амазонии, как и влажные экваториальные леса, являются местами наибольшего биоразнообразия
Обычно устойчивость связывали и связывают с биоразнообразием видов в экосистеме то есть, чем выше биоразнообразие, чем сложнее организация сообществ, чем сложнее пищевые сети, тем выше устойчивость экосистем. Но уже 40 и более лет назад на данный вопрос существовали различные точки зрения, и на данный момент наиболее распространено мнение, что как локальная, так и общая устойчивость экосистемы зависят от значительно большего набора факторов, чем просто сложность сообществ и биоразнообразие. Так, на данный момент с повышением биоразнообразия обычно связывают повышение сложности, силы связей между компонентами экосистемы, стабильность потоков вещества и энергии между компонентами.
Важность биоразнообразия состоит в том, что оно позволяет формировать множество сообществ, различных по структуре, форме, функциям, и обеспечивает устойчивую возможность их формирования. Чем выше биоразнообразие, тем большее число сообществ может существовать, тем большее число разнообразных реакций (с точки зрения биогеохимии) может осуществляться, обеспечивая существование биосферы в целом.

Потоки вещества и энергии в экосистемах

Принципиальная схема потоков вещества и энергии в экосистеме, на примере системы ручьев Сильвер Спринг . По Одуму, 1971.
Пространственные границы экосистемы (хорологический аспект)
В природе не существует чётких границ между различными экосистемами. Всегда можно указать на ту или иную экосистему, но выделить дискретные границы, если они не представлены различными ландшафтными факторами (обрывы, реки, различные склоны холмов, выходы скальных пород и т. п.), не представляется возможным, всегда существуют плавные переходы от одной экосистемы к другой. Это обусловлено относительно плавным изменением градиента факторов среды (влажность, температура, увлажнённость и прочее). Иногда переходы из одной экосистемы в другую могут фактически являться самостоятельной экосистемой. Обычно сообщества, образующиеся на стыке различных экосистем, называются экотонами. Термин «экотон» введён Ф. Клементсом в 1905 году.

Экотоны
Экотоны играют существенную роль в поддержании биологического разнообразия экосистем за счёт так называемого краевого эффекта — сочетания комплекса факторов среды различных экосистем, обуславливающее большее разнообразие условий среды, следовательно, лицензий и экологических ниш. Тем самым возможно существование видов как из одной, так и из другой экосистемы, а также специфичных для экотона видов (например растительность прибрежно-водных местообитаний).

Временные границы экосистемы (хронологический аспект)
На одном и том же биотопе с течением времени существуют различные экосистемы. Смена одной экосистемы на другую может занимать как довольно длительные, так относительно короткие (несколько лет) промежутки времени. Длительность существования экосистем в таком случае определяется этапом сукцессии. Смена экосистем в биотопе может быть обусловлена и катастрофическими процессами, но в таком случае, существенно изменяется и сам биотоп, и такую смену не принято называть сукцессией (за некоторыми исключениями, когда катастрофа, например, пожар — естественный этап циклической сукцессии).

Сукцессия
Сукцессия — это последовательная, закономерная смена одних сообществ другими на определённом участке территории, обусловленная внутренними факторами развития экосистем. Каждое предыдущее сообщество предопределяет условия существования следующего и собственного исчезновения. Это связано с тем, что в экосистемах, которые являются переходными в сукцессионом ряду, происходит накопление вещества и энергии, которые они уже не в состоянии включить в круговорот, преобразование биотопа, изменение микроклимата и других факторов, и тем самым создаётся вещественно-энергетическая база, а также и условия среды, необходимые для формирования последующих сообществ. Однако, есть и другая модель, которая объясняет механизм сукцессии следующим образом: виды каждого предыдущего сообщества вытесняются лишь последовательной конкуренцией, ингибируя и «сопротивляясь» внедрению последующих видов. Тем не менее, эта теория рассматривает лишь конкурентные отношения между видами, не описывая всю картину экосистемы в целом. Безусловно, такие процессы идут, но конкурентное вытеснение предыдущих видов возможно именно из-за преобразования ими биотопа. Таким образом, обе модели описывают разные аспекты процесса и верны одновременно.

Сукцессия бывает автотрофной и гетеротрофной. На ранних стадиях автотрофной сукцессионной последовательности соотношение P/R много больше единицы, так как обычно первичные сообщества обладают высокой продуктивностью, но структура экосистемы ещё не сформировалась полностью, и нет возможности утилизировать эту биомассу. Последовательно, с усложнением сообществ, с усложнением структуры экосистемы, расходы на дыхание (R) растут, так как появляется всё больше гетеротрофов, ответственных за перераспределение вещественно-энергетических потоков, соотношение P/R стремится к единице и фактически является таковым у терминального сообщества (экосистемы). Гетеротрофная сукцессия обладает обратными характеристиками: в ней соотношение P/R на ранних этапах много меньше единицы и постепенно увеличивается по мере продвижения по сукцессионным стадиям.

Пример стадии автотрофной сукцессии — лес вырастает на месте залежи
Пример стадии гетеротрофной сукцессии — заболоченный луг
Ранги экосистем
Вопрос ранжирования экосистем достаточно сложен. Выделение минимальных экосистем (биогеоценозов) и экосистемы наивысшего ранга — биосферы не вызывает сомнений. Промежуточные же выделения довольно сложны, так как сложностихорологического аспекта не всегда однозначно позволяют определить границы экосистем. В геоэкологии (и ландшафтоведении) существует следующее ранжирование: фация — урочище (экосистема) — ландшафт — географический район — географическая область — биом — биосфера. В экологии существует сходное ранжирование, однако, обычно считается, что корректно выделение лишь одной промежуточной экосистемы — биома.

Биомы
Биом — крупное системно-географическое (экосистемное) подразделение в пределах природно-климатической зоны (Реймерс Н. Ф.). Согласно Р. Х. Уиттекеру — группа экосистем данного континента, которые имеют сходную структуру или физиономию растительности и общий характер условий среды. Это определение несколько некорректно, так как существует привязка к конкретному континенту, а некоторые биомы присутствуют на разных континентах, например, тундровый биом или степной.
На данный момент наиболее общепринятое определение звучит так: «Биом — совокупность экосистем со сходным типом растительности, расположенных в одной природно-климатической зоне» (Акимова Т. А., Хаскин В. В.).
Общим в этих определениях является то, что в любом случае биомом называется совокупность экосистем одной природно-климатической зоны.

Биосфера охватывают всю поверхность Земли, покрывая её плёнкой живого вещества
Биосфера
Биосфера охватывают всю поверхность Земли, покрывая её плёнкой живого вещества
Термин биосфера был введён Жаном-Батистом Ламарком в начале XIX века, а в геологии предложен австрийским геологом Эдуардом Зюссом в 1875 году. Однако создание целостного учения о биосфере принадлежит русскому учёному Владимиру Ивановичу Вернадскому.
Биосфера — экосистема высшего порядка, объединяющая все остальные экосистемы и обеспечивающая существование жизни на Земле.
В состав биосферы входят: атмосфера, гидросфера, литосфера, педосфера.
Искусственные экосистемы
Пашня — типичная искусственная экосистема, неразрывно соседствует с естественным лугом
Искусственные экосистемы — это экосистемы, созданные человеком, например, агроценозы, природно-хозяйственные системы или Биосфера 2.

Искусственные экосистемы имеют тот же набор компонентов, что и естественные: продуценты, консументы и редуценты, но есть существенные отличия в перераспределении потоков вещества и энергии.


Скачать презентацию или конспект Этиловый спирт в жизни человека


Скачать презентацию или конспект Экология человека


Скачать презентацию или конспект Экология жилища Факторы риска


title: Скачать презентацию или конспект Фламинго

extracted_text:
Фламинго
Зотова Н.А. учитель биологии                          МОУ СОШ п. Лопуховка                          Аткарского района Саратовской области

Фламинго
Зотова Н.А. учитель биологии                          МОУ СОШ п. Лопуховка                          Аткарского района Саратовской области


Скачать презентацию или конспект Промышленность и окружающая среда


Скачать презентацию или конспект Проблемы озера Байкал


title: Скачать презентацию или конспект Человек и природа

extracted_text:
Человек и природа
Содержание:
ВСТУПЛЕНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИС
ИСТОЩЕНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И СПОСОБЫ ОХРАНЫ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ.
ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА
ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И РЫНОК.

Вступление:

   Человек и природа неотделимы друг от друга и тесно взаимосвязаны. Для человека, как и для общества в целом, природа является средой жизни и единственным источником необходимых для существования ресурсов. Природа и природные ресурсы - база, на которой живет и развивается человеческое общество, первоисточник удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Без природной среды общество существовать не может.
   Человек – часть природы
   и как живое существо                   своей элементарной жизнедеятельностью                     оказывает ощутимое влияние на природную                среду.

Экологический кризис
    Экологический кризис – кризис взаимоотношений общества и природы, сохранения окружающей среды. На протяжении тысячелетий человек постоянно увеличивал свои технические возможности, усиливал вмешательство в природу, забывая о необходимости поддержания в ней биологического равновесия.

      Особенно резко возросла нагрузка на окружающую среду во второй половине XX в. Во взаимоотношениях между обществом и природой произошел качественный скачок, когда в результате резкого увеличения численности населения, интенсивной индустриализации и урбанизации нашей планеты хозяйственные нагрузки начали повсеместно превышать способность экологических систем к самоочищению и регенерации. Вследствие этого нарушился естественный круговорот веществ в биосфере, под угрозой оказалось здоровье нынешнего и будущего поколения людей.

ИСТОЩЕНИЕ И РАЗРУШЕНИЕ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ
      По меньшей мере, 94% из примерно полумиллиарда различных видов, которые жили на земле, исчезли или эволюционировали в новые виды. Массовое вымирание в далеком прошлом происходило в результате неизвестных природных причин. Однако с тех пор, как 10 000 лет назад зародилось земледелие, в результате человеческой деятельности скорость исчезновения видов возросла в миллионы раз и предполагается, что такая тенденция сохранится в ближайшие десятилетия.
Основными, связанными с деятельностью человека факторами, которые способны подвергнуть виды угрозе, опасности или исчезновению, являются:

Уничтожение или нарушение мест обитания
Промысловая охота
Контролирование вредителей и хищников для защиты домашнего скота, сельскохозяйственных культур и для охоты
Разведение в качестве домашних животных, декоративных растений, для медицинских исследований и для зоопарков
Загрязнение
Случайная или намеренная интродукция конкурирующих или хищных видов в экосистемы
Рост населения

Бытовые и промышленные отходы являются одним из факторов разрушения природной среды.
Долгие годы деятельность по переработке отходов затруднялась из-за того, что существовало мнение, будто любое дело должно приносить прибыль. Но забывалось то, что переработка, по сравнению с захоронением и сжиганием, — наиболее эффективный способ решения проблемы отходов, так как требует меньше правительственных субсидий. Кроме того, он позволяет экономить энергию и беречь окружающую среду. И поскольку стоимость площадей для захоронения мусора растет из-за ужесточения норм, а печи слишком дороги и опасны для окружающей среды, роль переработки отходов будет неуклонно расти.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И СПОСОБЫ ОХРАНЫ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ
        Для охраны подвергающихся опасности и угрозе вымирания диких видов и для предотвращения опасности, которой могут подвергнуться другие виды, используются три основные стратегии:

Принятие соглашений, законов и создание заповедников
Использование генных банков, зоопарков, исследовательских центров, ботанических садов и аквариумов для сохранения небольшого количества диких животных
Охрана и защита разнообразия уникальных и типичных экосистем во всем мире

В большинстве развитых стран популяции охотничьих животных регулируются законами, которые определяют способ и время спортивной охоты на определенные виды. Менеджмент водоплавающих перелетных птиц может осуществляться посредством:

Охраны существующих мест обитания на лугах и заболоченных участках в районах их летних и зимних гнездований и вдоль путей миграции
Создания новых мест обитания
Регулирования охоты

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА
Во многих странах проблема экологии стоит на первом месте сейчас ей начинают уделять все больше внимания, принимаются новые экстренные меры:

усилить внимание к вопросам охраны природы и обеспечения рационального использования природных ресурсов;
 установить систематический контроль за использованием  предприятиями и организациями земель, вод, лесов, недр и других природных богатств;
 усилить внимание к вопросам по предотвращению
загрязнений и засоления почв, поверхностных и подземных вод;
  уделять большое внимание сохранению водоохранных и защитных функций лесов, сохранению и воспроизводству растительного и животного мира, предотвращению загрязнения атмосферного воздуха;
  усилить борьбу с производственным и бытовым шумом.

ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И РЫНОК
Вот те меры, которые принимает государство в рамках закона для решения проблем взаимодействия общества и природы:

1. Закон РСФСР "Об охране окружающей среды"
2. Федеральный Закон "О безопасности гидротехнических сооружений"
3. Федеральный Закон "Об экологической экспертизе"
4. Федеральный Закон "О животном мире"
5. Федеральный Закон "О континентальном шельфе Российской Федерации"
6. Федеральный Закон "О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах"
7. Лесной Кодекс Российской Федерации
8. Водный Кодекс Российской Федерации
9. Закон РФ о внесении изменений и дополнений в Закон РСФСР "О санитарно эпидемиологическом благополучии населения"
10. Закон РФ о внесении изменений в ст. 20 Закона
 РСФСР "Об охране окружающей природной среды"

Выполнил  ученик 9 «Г» класса ЖАДАН МИХАИЛ


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕГЭ по книге Н.А. Сениной

extracted_text:
Задание В8
По книге Сениной Н.А.
Определите ХВС
(15) «Берегите матерей!» - провозгласил в поэме маститый поэт.
(24) «В муках мы мать вспоминаем!», - писал Н.Некрасов.
Метафоры
Контекстуальные антонимы
Сравнительные обороты
 Цитаты
Парцелляция
Синтаксический параллелизм

цитаты
Определите ХВС
Если бы можно было  сейчас позвонить, прибежать, высказать!
Метафоры
Контекстуальные антонимы
Сравнительные обороты
 Цитаты
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Публицистическая лексика
Градация
Оксюморон
градация
Определите ХВС (лексические)
То в реальности, а то мысленно

Метафоры
Контекстуальные антонимы
Сравнительные обороты
 Цитаты
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Публицистическая лексика
Градация
Оксюморон
контекстуальные синонимы
Определите ХВС (синтаксические)
     Я прихожу к маме, склоняюсь над гранитной плитой. То в реальности, а то мысленно.

Метафоры
Контекстуальные антонимы
Сравнительные обороты
 Цитаты
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Публицистическая лексика
Градация
Оксюморон
парцелляция
парцелляция
Яркой приметой публицистического стиля являются повтор и ______
Вещи живут во времени. Время живёт в книгах.
Время мудрее вещей. Книги мудрее времени.
Антитеза
Ирония
Сравнение
Литота
Олицетворение
Парцелляция
Фразеологизм
Синтаксический параллелизм
Риторический вопрос
Синтаксический параллелизм
Определите ХВС
1. Они появляются на свет без радости и исчезают без печали.
2. Книги без собеседника мертвы.
3. В отличие от вещей они умеют печалиться и радоваться …
4. Книги ждут собеседника.
 Антитеза
 Ирония
 Сравнение
 Литота
 Олицетворение
 Парцелляция
 Фразеологизм
 Синтаксический параллелизм
 Риторический вопрос
олицетворение
Определите ХВС
      Истины и заблуждения остаются на страницах ждать собеседника, который придёт отделить плевелы от зёрен.
Антитеза
Ирония
Сравнение
Литота
Олицетворение
Парцелляция
Фразеологизм
Синтаксический параллелизм
Риторический вопрос
фразеологизм
Определите ХВС
Использование  « до косточки»,  «пристанет», «этак», «прикинешь», «обхаживаю»,
«матушка-земля»
Разговорная лексика
Анафора
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Фразеологизм
Диалог
Синтаксический параллелизм
Литота
Метафоры
разговорная лексика
Определите ХВС
Для всего что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей ...
В незапамятные времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло.
1. Разговорная лексика
2. Анафора
3. Ряды однородных членов
4. Риторический вопрос
5. Фразеологизм
6. Диалог
7. Синтаксический параллелизм
8. Литота
9. Метафоры
ряды однородных членов
Определите ХВС
   Рассказу свойственны ___  «поэтическое излучение слов», «русский язык открывается тому»,  «слова открыли корни».
1.Разговорная лексика
2. Анафора
3. Ряды однородных членов
4. Риторический вопрос
5. Фразеологизм
6. Диалог
7. Синтаксический параллелизм
8. Литота
9. Метафоры
метафоры
Определите ХВС (синтаксическое)
      Однажды в мастерской художника В.С. Васильковского я увидел альбом, куда он рисовал людей 30-х годов. По памяти.
Разговорная лексика
Парцелляция
Номинативные предложения
Риторический вопрос
Анафора лексическая
Диалог
Синтаксический параллелизм
Метафоры
Гипербола

парцелляция
Определите ХВС (синтаксическое)
Рисунки ожили, задвигались, из памяти стали появляться люди. Наши улицы, наш двор.
Разговорная лексика
Парцелляция
Номинативные предложения
Риторический вопрос
Анафора лексическая
Диалог
Синтаксический параллелизм
Метафоры
Гипербола
парцелляция
Определите ХВС
В детстве с вещами устанавливаются особые отношения, интимные.
В детстве вещи разговаривают, живут.
1. Разговорная лексика
2. Парцелляция
3. Номинативные предложения
4. Риторический вопрос
5. Анафора лексическая
6. Диалог
7. Синтаксический параллелизм
8. Метафоры
9. Гипербола
анафора лексическая
Определите ХВС
Почему же мы вновь и вновь вглядываемся в его облик, отыскивая в нём прежде всего то, совсем не такое уж благополучное и тем не менее счастливое прошлое?
Разговорная лексика
Парцелляция
Номинативные предложения
Риторический вопрос
Анафора лексическая
Диалог
Синтаксический параллелизм
Метафоры
Гипербола
риторический вопрос
Определите ХВС
   Автор прибегает к ярким средствам выразительности : «память сохраняет», «кипела жизнь», «история преломлялась».
    Сравнительные обороты
Анафора
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Оксюморон
Диалог
Антонимы
Метафоры
Парцелляция

метафоры
Определите ХВС
Не важно – много они или мало написали.

Сравнительные обороты
Анафора
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Оксюморон
Диалог
Антонимы
Метафоры
Парцелляция
антонимы
Определите ХВС
Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский.
Поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, как Гиляровский.

Сравнительные обороты
Анафора
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Оксюморон
Диалог
Антонимы
Метафоры
Парцелляция
сравнительные обороты
Определите ХВС

Он был живописен во всём – в своей биографии, в манере говорить, в ребячливости.
Хлебосольный, открытый и шумный дом Гиляровского был своего рода средоточием Москвы.
Сравнительные обороты
Анафора
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Оксюморон
Диалог
Антонимы
Метафоры
Парцелляция
ряды однородных членов
Определите ХВС
В жизни человечества, по выражению Стефана Цвейга, есть звёздные часы.
Научная лексика
Ирония
Сравнение
Контекстуальные синонимы
Парцелляция
Фразеологизм
Цитирование
Публицистическая лексика
Градация

фразеологизм
Определите ХВС
В тексте оригинально сочетается ____
«законы природы», «открытие», «научный гений».
Научная лексика
Ирония
Сравнение
Контекстуальные синонимы
Парцелляция
Фразеологизм
Цитирование
Публицистическая лексика
Градация

научная лексика
Определите ХВС
В тексте использованы ___ «пики времени»,
«цепь разочарований», «неумолимая неизбежность», «величие духа».
Научная лексика
Ирония
Сравнение
Контекстуальные синонимы
Парцелляция
Фразеологизм
Цитирование
Публицистическая лексика
Градация

публицистическая лексика
Определите ХВС
  Создаётся эмоциональность различными средствами: «глубокая тишина», «импровизация лилась», «гром рукоплесканий», «живая драма»
Обособленные определения
Анафора
Лексический повтор
Метафоры
Фразеологизм
Диалог
Олицетворение
Антонимы
Риторическое восклицание
метафоры
Определите ХВС
        На месте слепого и неутолимого эгоистического страдания он носит в душе ощущение жизни, он чувствует и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет напомнить счастливым и несчастных.

Обособленные определения
Анафора
Лексический повтор
Метафоры
Фразеологизм
Диалог
Олицетворение
Антонимы
Риторическое восклицание

антонимы
Определите ХВС
«Он прозрел, да, это правда – он прозрел, думал Максим. – Да он прозрел...»

Обособленные определения
Анафора
Лексический повтор
Метафоры
Фразеологизм
Диалог
Олицетворение
Антонимы
Риторическое восклицание
лексический повтор
Определите ХВС
1) Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкою струёй.
2) И опять живой рокот, всё ярче и сильнее, сверкающий и подвижный, счастливый и светлый.

Обособленные определения
Анафора
Лексический повтор
Метафоры
Фразеологизм
Диалог
Олицетворение
Антонимы
Риторическое восклицание
обособленные определения
Определите ХВС
Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
Эпитеты
Эмоционально-оценочная лексика
Ряды однородных членов
Инверсия
Восклицательные предложения
Книжная лексика
Синтаксический параллелизм
Антонимы
Оксюморон
инверсия
Определите ХВС
Живость и эмоциональность повествования достигается путём использования _______
«крылышки», «зубастая».

Эпитеты
Эмоционально-оценочная лексика
Ряды однородных членов
Инверсия
Восклицательные предложения
Книжная лексика
Синтаксический параллелизм
Антонимы
Оксюморон

Эмоционально – оценочная  лексика
Определите ХВС
  Живость и эмоциональность повествования достигается путём использования эмоционально-оценочной лексики, которая  соседствует с ___ «благоговея», «детище», «трепетало».
Эпитеты
Эмоционально-оценочная лексика
Ряды однородных членов
Инверсия
Восклицательные предложения
Книжная лексика
Синтаксический параллелизм
Антонимы
Оксюморон
книжная лексика
Определите ХВС
Он кинулся спасать ... Голос одичал и охрип, он жертвовал собой!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака!

Эпитеты
Эмоционально-оценочная лексика
Ряды однородных членов
Инверсия
Восклицательные предложения
Книжная лексика
Синтаксический параллелизм
Антонимы
Оксюморон
Восклицательныепредложения
Определите ХВС
« ...и я скажу, чем вы больны», - продолжил бы второй.
« ... и я увижу, чем вы веруете, чему поклоняетесь», - мог бы повторить третий.

Лексические повторы
Анафоры
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Фразеологизм
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Сравнение
Литота
синтаксический параллелизм

Для культуры, для искусства излишне добавлять, что они обязаны быть гуманистическими.
Негуманистической культура не должно быть.
Искусство – это праведный и чистый голос человечества в целом и каждого народа.
Искусство является тогда, когда человеку дано  преодолеть силу земного притяжения.

Лексические повторы
Анафоры
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Фразеологизм
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Сравнение
Литота

Лексические повторы
Определите ХВС
       Подобно Туринской плащанице, в которую оборачивали снятого с распятия Христа и которая вот уже скоро две тысячи лет созраняет его облик, культура  оставляет беспристрастный оттиск нашего портрета.

Лексические повторы
Анафоры
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Фразеологизм
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Сравнение
Литота

сравнение

      Это  волк из известной народной сказки, перековавший грубый голос на тонкий, чтобы выдать себя за мать семерых козлят. С тем же результатом для бедных козлят.

Лексические повторы
Анафоры
Ряды однородных членов
Риторический вопрос
Фразеологизм
Парцелляция
Синтаксический параллелизм
Сравнение
Литота

парцелляция

Познание таит в себе горечь, отраву, оно несовместимо с раем.
Именно удовлетворение , наиболее полное, гармоничное, может быть, потому, что познание природы есть приобщение и к вечности.

Антонимы
Книжная лексика
Ряды однородных членов
Оксюморон
Инверсия
Парцелляция
Обособленные члены
Градация
Диалог

ряды однородных членов

1) Человек, сделанный богом, ничем не отличался от множества других тварей.
2) Познавая её, он осуществлял себя как мыслящее, творящее существо.
3) Когда человек, наблюдая за звёздами, постиг огромность мира, он испытал сознание своего ничтожества.

Антонимы
Книжная лексика
Ряды однородных членов
Оксюморон
Инверсия
Парцелляция
Обособленные члены
Градация
Диалог
обособленные члены

Размышляя, не могу обойтись без таких приёмов, как _____ ( «вкусили яблоко», «древо познания»).

Антонимы
Книжная лексика
Ряды однородных членов
Оксюморон
Инверсия
Парцелляция
Обособленные члены
Градация
Диалог
книжная лексика

     Он творец, он создатель, он бог, человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолёт...

Антонимы
Книжная лексика
Ряды однородных членов
Оксюморон
Инверсия
Парцелляция
Обособленные члены
Градация
Диалог
градация


Скачать презентацию или конспект Экологическая игра "Тайна лесной тропинки"


Скачать презентацию или конспект Экосистема Байкала


title: Скачать презентацию или конспект Звук и буква А,а

extracted_text:
Звук А
А

А
а
АААААААА аааааааа
аааААААааа
Прочитай громко и тихо:
па па па па па

та та та та та

Тата

ма ма ма ма ма

мама
Мама

Папа

Баба