title: Скачать презентацию или конспект Слова состояния

extracted_text:
Слова  состояния
Обозначают:
состояние живых существ, окружающей среды, природы
Вопросы:
как? каково?
Н.Ф. (всегда в одной форме)
Группы слов состояния по значению:
Морфологические признаки:
Синтаксическая роль:
 В  безличном  предложении
(в предложениях, где нет подлежащего)
являются сказуемыми!
Н: У нас ночью светло от звезд

Слова состояния могут сочетаться с глаголами-связками:
быть, становиться, делаться и др. (становилось темно, было бы лучше)
Образуются от:
От прилагательных
Холодно
Сиротливо
Жутко
Светло
Прохладно
От существительных
Жаль
Лень
Пора
Горе
1.Весело на пашне2.Её лицо спокойно, ясно, весело3.Весело гляжу я на гумно, на скирды4.Пора было возвращаться домой5.Теперь пора рабочая
Как  отличить наречие от прилагательного?
Наречие
1. Зависит от глагола
2. Только одна форма
Прилагательное
Зависит от существительного.
Можно использовать полную форму
Как  отличить слова состояния от наречия и краткого прилагательного?
Наречие
1. Зависит от глагола
2. Только одна форма
Прилагательное
 Зависит от существительного.
 Можно использовать полную форму
Слова состояния
 Являются сказуемым
 Нет подлежащего
Сравнительная степень сравнения
Простая сравнительная степень
Образование:
К исходной форме слов состояний
(отбрасываются конечные – О +  суффиксы
- ее, - ей, - е, - ше
Н: тепло + - ее = теплее (- ей)
жарко + - е = жарче      (!!! К // Ч)
2. От других основ
Хорошо - лучше
Составная сравнительная степень
Образование:
Слово состояние  + слова  БОЛЕЕ, МЕНЕЕ,

Н: тепло + более = более тепло
     звонко  + менее = менее звонко
 !!!  Нельзя использовать две формы одновременно

Н: более теплее

НАДО:   более  тепло   или   теплее

Превосходная степень сравнения
(только составная, простой нет)
Веселовеселее   более (менее) веселовеселее всех
^
^
^
Морфологический разбор наречияВысоко в небе плыли перистые облака
Высоко – наречие (где?)
Н.Ф. высоко
II. Пост: места
    Непост: не измен.
III. обстоятельство
Морфологический разбор слова состоянияНа душе у нас радостно
 Радостно – сл. сост. (каково?)
Н.Ф. радостно
II. Пост: душевное сост. человека
    Непост: не измен.
III. Сказуемое в безличном предл.


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9с углубленным изучением отдельных предметов» г. Назарово Красноярского края.662200 Красноярский край,  г. Назарово, ул. Кузнечная, 6.Тел.:8 (39155) 3-21-75, 3-28-86.

Русский язык 3 класс
Тема: «Словарные слова»
Учебник «Русский язык», авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В., 2 часть.
II часть

Рыженкова Т.П., учитель начальных классов
черёмуха

тарелка

женщина

мужчина

иней

блюдце

шампунь

М.р.
кофе

(м.р.)
какао

ср.р..
метро

завтрак

океан
кровать

винегрет

салат

Интернет-ресурсы:
http://gigamir.net/tag/черемуха/
http://zhele-nataliya.narod.ru/zag_na_zimu.html
http://www.mixdom.ru/vcd-227-3/catalog.html
http://artrafika.ru/photos/image/zhenshhina_v_shljape.html
http://www.ruslist.ru/tag-пошивмужских костюмов-section-0.html
http://www.sonnik.sawin.com.ua/index.php?p=articles&area=1&catid=0&page=67&limit=25&print=1
http://www.maximumufa.ru/catalog/?category=212747
http://myglossies.hop.ru/shampun_volosi.html
http://www.coffeetime.ru/news/kakaonews/
http://lovepetslove.mindmix.ru/1297-507-kafe.zhtml
http://www.invalirus.ru/forum_topic_old.html?id=3009&page=43
http://news.marketgid.com/991126.html
http://www.fero.am/rus/index.php?page=export
http://fotki.yandex.ru/users/groovylife/view/1980/
http://www.myjulia.ru/photo/283009/
http://www.fialki.ru/node/1176
http://ggest.citata.ua/ru/tor-25-luchshix-zavtrakov-v-fotografijax.html
http://monoblog.su/?p=8847&cpage=1
http://probeds.ru/main.php?g2_page=2
http://www.culinarov.ru/6b/5375-pirog-s-semgoj-k-novogdnemu-stolu.html
http://www.povarenok.ru/video/destiny/23/~4/


title: Скачать презентацию или конспект Внеучебная деятельности

extracted_text:
Учитель: Ковалева Марина Борисовна. Багаевская средняя общеобразовательная школа №3
Урок - презентация
по
внеучебной деятельности
4 «Б» класс
" Один за всех,
все за одного!"
Внимание!  Внимание!
Сегодня вы услышите
а также и увидите!
Одну простую сказку,
А может, и не сказку,
А может не простую
Хотим вам показать.
А вас мы все попросим,
Ее лишь угадать.

     Вот она какая,
    Большая – пребольшая.
    Вытащить ее решили.
    Вшестером одну тащили.
    Но уселась крепко.
    Кто же это?
Репка.

Представление начинается
" Репка"

Возле дома огород. Бабка с внучкой у ворот. Жучка хвост колечком, дремлет под крылечком.
Ну – к а  вместе все со мной.
Раз и два! И три- четыре
Станем всех сильнее в мире!
Будем в цирке выступать
Бегемота поднимать!

Занимается рассвет. На крылечке снова дед.
Видит репу в огороде и себе не верит вроде. Встал он возле репки. Репа выше кепки.
Чем топтать без толку грядки.
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться
Нужно сил набраться.
Чтобы силы были,
Нужно спортом заниматься.
Не лениться , а трудится!
Влево – вправо,
Влево – вправо –
Получается на славу!
Встали! Выдохнуть,
Вздохнуть!
А теперь пора тянуть!
А, что же такое дружба?
     «Без беды, друга не узнаешь».

  «Друга ищи, а найдешь – береги».
«Друга на деньги не купишь»
« Скажи, кто твои друзья, и я скажу, кто ты»
«Дружба не гриб, в лесу не найдешь»
"Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок!"
Благодарим за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Терпимость

extracted_text:
"Белая ворона" -
или
что значит
быть терпимым?
Автор: Петрова Е.А.,
учитель нач.классов
МОУ «СОШ № 32»
г. Краснотурьинска
Если высказывание:

«неверно» - поставьте 0 баллов
«немножко верно» -     1 балл
«почти верно» -            2 балла
«точно про меня» -       3 балла
 Я не выношу детей, которые очень отличаются от меня самого. Мне хочется их стукнуть, толкнуть.

 Я не приму в свою игру малыша, ученика из другого класса, одетого не так, как я.

Я очень сержусь, когда кто-то в игре делает по-своему, а не так, как хочется мне.

непонятный
близкий
понятный
далёкий
хороший
опасность
открытость
злой
спокойствие
настороженность
?
чужой
свои,
наши

- чувство возбуждения
- чувство спокойствия
- чувство счастья
- чувство угнетённости
- чувство уверености
"Белая ворона" -
или
что значит
быть терпимым?
Спасибо
за
внимание.


title: Скачать презентацию или конспект СПП с придаточным обстоятельственным

extracted_text:
Словарный диктант

Второе декабря.Классная работа.СПП с придаточным обстоятельственным.

Записать стихи, расставить знаки препинания, поставить вопросы и определить виды придаточных, сделать схемы предложений.
Счастлив кто от хлада лет
Сердце охранил
Кто без ненависти свет
Бросил и забыл.
,
,

Я помню твой восход знакомое светило
Над мирною страной где всё для сердца мило…
,
,
,

Утром монотонный осенний дождь старательно прикрепил к сосновым иголкам капли-серёжки, и они долго висят на каждой иголочке, украшая их, будто бриллианты.

Стр.57-58 учебника

Домашнее задание:
§ 12, упр.125


title: Скачать презентацию или конспект Буквы Ы - И после Ц

extracted_text:
Щипат-ся,
щикотат-ся,
 т-жело,
щ-тинистая ш-ка,
 оч-г,
ч-рные маски,
пощ-чины,
п-ч-сывались,
пищ-ло,
ш-рстка,
ч-люстями,
ц-пленок.

Цыпленок
огурцы,
лисицын,
цирк
Буквы Ы, И после Ц

В корнях слов
и словах на –ция.
В окончаниях и суффиксах
В корнях слов – исключений:
цыпленок, цыган, цыкнуть
на цыпочках

Станц-я, ц-почки, ц-трус, ц-ркач,
сестриц-н, глупц-, дисц-плина,
 ц-ган, ц-тадель, гусениц-, круглолиц-й,
ц-нга, у пшениц-, Грец-я.
А) Ц-ганочка, борц-, ц-нк.Б) огурц-, революц-я, Синиц-н
Спишите слова. Найдите лишнее слово в каждой строчке, подчеркните его, объясните свой выбор.
Цинга,
 циновка
Одно слово
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Выборочный диктант - Олимпийский чемпион

extracted_text:
Выборочный  диктант
Олимпийский чемпион

Выборочный диктант (5-6 класс «Имя существительное)
 Информация для учителя: в процессе чтения делать остановки и предлагать ученикам выбирать из презентации нужное слово в соответствии с указанным признаком
ТЕКСТ ДИКТАНТА
Жил в древнегреческом городе Афины мальчик Милон. Он  со своими родителями смотрел за (скотом, посевами, пастбищем). Мальчик был хорошим (выдумщиком, рассказчиком, грузчиком). Ему очень хотелось участвовать в Олимпийских играх, но ему не хватало (силы, денег, питания).
 И вот Милон изобрел (способ, вещь, штуку), чтобы стать сильным и ловким. Милон выбрал в (стаде, отаре, табуне) самого маленького теленка. Утром взвалил теленка на плечи и пошел на (возвышенность, гору, холм). В ногах у него была дрожь, хрипы в (дыхании, горле, глотке).
 Когда Милон поднялся наверх и отдохнул, то уже привычно поднял теленка и отправился обратно.
Для такой ежедневной зарядки нужно было иметь много упорства, но Милон был (умницей, силачом, горцем).
Проходили (недели, будни, месяцы). Рос теленок, но рос и Милон. Однажды оказалось, что он может поднять молодого быка.
Вскоре Милон стал самым сильным борцом в Греции.
Выберите одушевленное существительное
ск_том
п_севами
пастб_щем
Выберите существительное с суффиксом ЩИК

 рассказ_иком
 выдум_иком
 груз_иком
Выберите отвлеченное существительное
ден_г
силы
п_тания
Выберите существительное 2-го склонения
 вещ_
штуку
спос_б
Выберите существительное среднего рода
стад_
отар_
табун_
Выберите существительное мужского рода
возвышенн_сть
 гору
 холм
Выберите существительное с окончанием И
горл_
дыхани_
 глотк_
Выберите существительное общего рода
горцем
 умн_цей
с_лачом
Выберите существительное, которое не имеет множественного числа
н_дели
будни
мес_цы
Сделайте синтаксический разбор
I вариант
2-го предложения

II вариант
6-го предложения


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с глаголами

extracted_text:
Правописание частицы не с глаголами
Учитель: Алексеева С.Г.
. Объясните правописание и значение глаголов
                                     хочу
                       не        могу
                                    буду
Прочитать пословицы. Где нужно, вставьте частицу не.
 Богатому спится: богатый вора боится.
Суши сено, пока солнышко светит.
С ложью правда дружит.
Кто в море бывал, тот лужи боится.
Дружбу за деньги покупают.
Когда играют, тогда и пляши.
 Проверка
 Богатому не спится: богатый вора боится.
Суши сено, пока солнышко светит.
С ложью правда не дружит.
Кто в море бывал, тот лужи не боится.
Дружбу за деньги не покупают.
Когда  играют, тогда и пляши.
Списать правильно пословицы и поговорки о дружбе
 Добрая шутка дружбы (не) рушит.
Крепкую дружбу и топором ( не) разрубишь
Любят того, кто (не) обидит никого.
Одна пчела много мёду (не) принесёт.
Улыбке недруга (не) доверяй, злобы в друге ( не) подозревай.
Чего себе ( не) хочешь, того и другому (не) делай.

Не с глаголами пишутся

        раздельно

слитно

 Я ставлю оценку…

Мне  понравилось на уроке…
Рефлексия


title: Скачать презентацию или конспект Черты публицистического стиля

extracted_text:
Черты публицистического стиля
Элективный курс
«Основы журналистики»
8-9 класс
1
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
В тот день, когда писатель утратит связь с действительностью, он перестанет быть таковым.             Г.Маркес
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
2
Актуальность: проблемы современности
Что  вызывает тревогу в сегодняшней жизни школы, города, страны, мира?
Почему? К чему это может привести, если ничего не менять?
Что может изменить журналист? Какими средствами он располагает?
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
3
Актуальность: проблемы современности
Человек и окружающая среда
Культурные ценности
Нравственное состояние общества
Здоровье нации
Социальные гарантии
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
4
Замените синонимами и синонимичными выражениями «актуальная тема»
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
5
Если тема актуальная, то она
Вызывает интерес многих
Волнует
Беспокоит
Заставляет размышлять
Привлекает внимание  (ученых, политиков, патриотов, общества, журналистов)
Стоит на повестке дня
Является предметом острых дискуссий
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
6
Автор статьи

Заостряет внимание читателей на…
Привлекает внимание общества к …
Побуждает размышлять о …
Обращается к гражданскому чувству…
Напоминает читателям (современникам) о…
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
7
Г.Маркес о писательском труде

Вдохновение приходит только во время работы.
Писательство — это призвание, от которого не уйти, и тот, у кого оно есть, должен писать, потому что только так он сможет одолеть головную боль и скверное пищеварение.
Фищева Н.С., учитель МОУ ОСШ №3, г.Нягань 2010
8


title: Скачать презентацию или конспект Выразительные средства русского языка

extracted_text:
Проект по русскому языку: «Сделай мир прекраснее!»
Автор проекта: Куликова Е.А.

         МОУ СОШ №6,
      г. Балашов
Почему люди ценят красоту?

…Что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
                                  Н.Заболоцкий
Давайте обсудим…
«Зачем нужно находить всякие там метафоры, эпитеты и прочий словесный мусор? Зачем это надо??? Мне – точно не надо! Ни сейчас, ни по жизни. Мне и без метафор понятно, стоящая вещь или нет…» (язвительное замечание из чата)
Приглашаем Вас к участию в проекте, чтобы выяснить, для чего нужны изобразительные средства языка.
Изобразительно-выразительные средства языка
Наглядности изображения предметов, явлений, картин природы, событий помогают тропы –
  слова, употребленные в переносном значении.

Приведите примеры художественных определений
Метафорические образы(греческое  - перенесение)

Слагать хорошие метафоры – значит подмечать сходство.

   Нет тропа более блистательного, сообщающего речи большее количество ярких образов, чем метафора.
					Аристотель
Давайте вспомним развернутые метафоры

В саду горит костер рябины красной,
Но никого не может он согреть.
С. Есенин
Что такое синекдоха?

Белеет парус одинокий…
(часть вместо целого)
Олицетворение
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора…
Ф.И.Тютчев
Перифраза – описательное выражение, употребленное вместо другого выражения

Санкт-Петербург – северная столица, город на Неве.
Предлагаем Вам выбрать свою роль в проекте:

Работа в творческих группах:
информационная группа;
редакторы;
группа технического оформления.
Информационная группа:
Задания:
указать изобразительно-выразительные средства, использованные в данном тексте;
исследовать речь окружающих людей на предмет частоты употребления изобразительно-выразительных средств;
полученные результаты представить в виде диаграммы.
Редакторы

Задания:
рассмотреть стихотворение, заменив изобразительно-выразительные средства общеупотребительной лексикой;
сравнить полученный вариант с первоисточником;
сделать выводы о роли изобразительно-выразительных средств в данном тексте и в речи;
Выводы представить в виде статьи.

Группа технического оформления
Задачи:
структурировать результаты работы информационной группы и редакторов;
отобрать наиболее яркие элементы проделанной работы;
представить отобранный материал в виде общей презентации, продумав её оформление.

«Все доступно нашему языку. Он властен всё выразить, изобразить и передать».
И. Ильин

Желаем Вам творческих успехов!
В путь!


title: Скачать презентацию или конспект Задания типа В6 - подготовка к ГИА

extracted_text:
Подготовка к ГИА по русскому языку в 9 классе
Задания типа В6
Коновалов А.А.
МОУ Мордовокарайская сош
Расставьте знаки препинания.
     Среди садов  огородов  сараев
 двориков  домов и флигелей  составлявших совокупность близко известного нам места  этот уголок вырезался как-то так удобно  что никому и ни на что не был нужен поэтому мы чувствовали себя полными его обладателями и никто не нарушал здесь нашего одиночества.
Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) указывает(-ют) на запятую(-ые), обозначающую(-ие) сочинительную связь между частями сложносочиненного предложения.
     Среди садов,(1) огородов, (2) сараев, (3) двориков,(4) домов и флигелей, (5) составлявших совокупность близко известного нам места, (6) этот уголок вырезался как-то так удобно, (7) что никому и ни на что не был нужен; (8) поэтому мы чувствовали себя полными его обладателями,(9) и никто не нарушал здесь нашего одиночества.
     Среди садов,(1) огородов, (2) сараев, (3) двориков,(4) домов и флигелей, (5) составлявших совокупность близко известного нам места, (6) этот уголок вырезался как-то так удобно, (7) что никому и ни на что не был нужен; (8) поэтому мы чувствовали себя полными его обладателями,(9) и никто не нарушал здесь нашего одиночества.
Расставьте знаки препинания
Растет парень в своем микрорайоне где есть и кино и парикмахерская и библиотека  но этому парню нечем гордиться жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики особости он такой же как у всех.

Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) указывает(-ют) на запятую(-ые), обозначающую(-ие) сочинительную связь между частями сложносочиненного предложения.
Растет парень в своем микрорайоне ,(1) где есть и кино, (2) и парикмахерская, (3) и библиотека, (4) но этому парню нечем гордиться, (5) жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, (6) особости, (7) он такой же, (8) как у всех.
Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) указывает(-ют) на запятую(-ые), обозначающую(-ие) сочинительную связь между частями сложносочиненного предложения.
Духом своим сказка походила на пушкинского «Салтана», (1) но был тут вольный, (2) игривый сплав стихотворной литературы с фольклором – деревенским говором, (3) прибаутками, (4) озорными словечками.
Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) указывает(-ют) на запятую(-ые), обозначающую(-ие) сочинительную связь между частями сложносочиненного предложения.
Крепнет мощь человеческая и земная, (1) распрямляет крылья живая жизнь, (2) и негасимая лампада добра светит,(3) всё еще светит впереди путеводной звездой.


title: Скачать презентацию или конспект Возможные инвестиции в Винницкий район

extracted_text:
Інвестиційні можливості Вінницького району

Адреса:
21036, м. Вінниця,
вул. Хмельницьке шосе, 17
код ЄДРПОУ 04050975,
телефон: 67-01-93,
факс: 35-44-80
www.vinrda.gov.ua
E-mail: suport.vinrda@ukr.net
Голова Вінницької  районної державної адміністрації
Шмігель Віктор Борисович
Характеристика Вінницького району

Вінницький район - район Вінницької області в Україні,  утворений у  1923 році.
Районні органи влади розташовані у м. Вінниці.
Район об'єднує 54 населених пункти.
Адміністративно-територіальні одиниці:
Селищ міського типу:	      3
Сільських населених пунктів:   51
Кількість рад :                             34
Розташування: знаходиться поряд з м. Вінниця
Відстань до Києва: 260 км
Площа: 921 кв. км
Сільгоспугіддя: 66,6 тис. га
Ліси: 17,3 тис. га
Водойми: 1,8 тис. га
Корисні копалини: граніт, глина, пісок, торф.
Кількість населення: 79 950 осіб, з них:
міське –    17 046 осіб;
сільське – 62 904 особи

Промисловий комплекс району об’єднаний у дві галузі – переробну та добувну. У районі 28 промислових підприємств основного кола, найбільші з них:  ПМП ВФ «Панда»,                         ТОВ «Вінницький комбінат хлібопродуктів №2»,                          ПрАТ «Вінниця-млин», ПрАТ «Стрижавський кар’єр»,                        ТОВ «Птахофабрика Поділля», ТОВ «Зерносвіт».  Більшість підприємств - це сучасні, спрямовані на впровадження нових технологій виробництва.
Станом на 01.01.2015 року в районі зареєстровано                       4268 суб’єкти малого підприємництва, в тому числі юридичних осіб – 1541, фізичних осіб підприємців – 2727.
Мережа підприємств роздрібної торгівлі  району представлена 341 діючими об’єктами торгівлі.
Обсяг прямих іноземних інвестицій, внесених з початку інвестування в економіку району, станом на 1 жовтня поточного року залучено 7,7 млн. дол. США прямих іноземних інвестицій.
Іноземні інвестиції вкладені  в такі галузі економіки, як сільське господарство – 3,9 млн. дол. США (50,5%),   промисловість –  1,7 млн. дол. США (22,5%), торгівля та послуги – 0,5 млн. дол. США (6,9%).

ЕКОНОМІКА ВІННИЦЬКОГО РАЙОНУ
Район – аграрний, 70% валового внутрішнього продукту становить виробництво і переробка сільськогосподарської продукції.
Сільськогосподарську діяльність на території району здійснюють                       144 агроформувань, в т.ч. приватних підприємств – 11, господарських товариств – 36, фермерських господарств – 93, інших суб’єктів господарювання – 4.

СІЛЬСЬКЕ ГОСПОДАРСТВО ВІННИЦЬКОГО РАЙОНУ

Основною спеціалізацією сільськогосподарських підприємств всіх форм власності в рослинництві є вирощування зернових культур (пшениця, жито, ячмінь, кукурудза, гречка) та технічних культур (цукрові буряки, соняшник, соя, озимий ріпак), в тваринництві виробництво м’яса, молока, яєць.
У галузі тваринництва на даний час спостерігається тенденція на стабілізацію та нарощування виробництва продукції.
Порівняно з минулим роком зросла продуктивність худоби і птиці. Так, надій від корови склав 5381 кг, або на 423 кг більше минулорічного показника. Середньодобовий приріст ВРХ склав 636 грам, свиней 350 грам, від курки-несучки отримано по 272 штук яєць.
В районі понад 75 відсотків молочної  продукції виробляється в особистих господарствах населення району, де утримується  4440 голів корів молочного стада. Щоденно  виробляється біля 70  тонн молока і  реалізовується біля                 50 тонн. Для закупки молока в населення в селах району створено 22 молокоприймальні пункти.
Мережа навчальних закладів освіти становить:
-  22 дошкільні  заклади, в   яких   виховується                     1852  дітей;
-  38 загальноосвітніх  школи,  в  яких  навчається              6289 учнів.
  З  них:
 - 5 навчально-виховних  комплекси  (смт. Десна,                  с. Комарів, с. Вінницькі Хутори, с. Оленівка, с. Широка Гребля);
- 2 школи нового типу:  (1  школа І-ІІІ ступеня - ліцей,                  1  школа І-ІІІ ступеня – гімназія);
-  1 дитячий  будинок  «Родинний  дім»,  де  виховується 26  дітей;
- 2  позашкільні  навчальні  установи -  Вінницький районний Будинок  школярів  та  юнацтва, Дитячо-юнацька спортивна школа «Десна».
СОЦІАЛЬНА СФЕРА
Медичну допомогу у районі надають такі заклади охорони здоров'я:
     Вінницька центральна районна клінічна лікарня.
Вінницька ЦРКЛ розрахована на 340 ліжок, носить статус клінічної. На базі лікарні функціонує   8 кафедр Вінницького національного медичного університету. Медична допомога надається за  17 фахами і профілями.
В структурі лікарні 8 відділень, в т.ч. терапевтичне, хірургічне, пологове, гінекологічне, дитяче, неврологічне, ЛОР з офтальмологічними ліжками, фізіотерапевтичне, реанімаційне з ліжками інтенсивної терапії. Акредитована лабораторія, рентген служба.
В закладі працюють 2 стоматологічних кабінети, госпрозрахункова зубопротезна лабораторія, адміністративно- господарча частина, денний стаціонар.
Вінницька ЦРКЛ обслуговує населення 83036 чол.
 Комунальний заклад «Вінницький районний медичний центр первинної медико-санітарної допомоги» Вінницької районної ради функціонує з 01.01.2011 року та  утримуються за рахунок районного бюджету, до складу якого увійшли такі структурні підрозділи:
- 15 амбулаторій;
- 37 ФАПів.
В районі працюють заклади культури: районний будинок культури,  2 селищних будинки культури,                       24 сільських будинки культури, 12 сільських клубів, центральна районна бібліотека та 36 бібліотек-філій централізованої бібліотечної системи, 2 дитячі музичних школи та 2 дитячі школи мистецтв, в тому числі:
-  районна дитяча музична школа;
-  Стрижавська дитяча музична школа;
-  Вороновицька дитяча школа мистецтв;
-  Луко-Мелешківська дитяча школа мистецтв,
-  Вороновицький музей історії авіації та космонавтики;
- Оленівський та Жабелівський народні музеї історії села.
Визначні місця:
- архітектурно-парковий комплекс  України  ХVІІІ ст. «Маєток Грохольських-Можайських»
(смт. Вороновиця);
- ставка «Вервольф» (смт. Стрижавка).
активна позиція районної влади щодо залучення інвестицій
КОНКУРЕНТНІ ПЕРЕВАГИ РАЙОНУ
вигідне географічне розташування
близькість до обласного центру
розвинуті транспортні зв’язки,  проходження важливих автошляхів
значна частка працездатного населення
традиційні навички та досвід роботи населення в сільському господарстві
наявність промислових підприємств в різних галузях виробництва
розвиток малого та середнього бізнесу, бажання розширювати діяльність на території району
ВІЛЬНІ ВИРОБНИЧІ ПЛОЩІ
Будівля колишнього ТОВ «Вороновицький комбінат хлібопродуктів»

ВІЛЬНІ ВИРОБНИЧІ ПЛОЩІ
Цегельний завод с. Рівець

ІНВЕСТИЦІЙНА ПРОПОЗИЦІЯ

Вартість проекту: 1,2 млн. грн.
Обсяг необхідних інвестицій: 1,2 млн. грн.
Стадія проекту: підготовлено обґрунтування земельної ділянки для розміщення ярмарки по реалізації сільськогосподарської продукції, виділено земельну ділянку
Спосіб (форма) залучення інвестицій: створення спільного об’єкта з інвестором
 Власні активи для проекту: відведена земельна ділянка площею 0,73 га з цільовим призначенням «для ринкової інфраструктури», наявні земельні ділянки в приватній власності площею 1 га, власники яких мають намір розвивати ринкову інфраструктуру
 Додаткова інформація про проект: передбачається облаштування ярмарки сільськогосподарської продукції для збуту сільськогосподарської продукції жителям району та області; проведення районних та регіональних ярмарок, проведення фестивалів народної творчості, тематичних ярмарок, виставок, фольклорних свят та обрядів
 Ініціатор проекту: Писарівський сільський голова
 Форма власності: комунальна
 Місце знаходження: Вінницька область, Вінницький район, с. Писарівка, вул. Котовського
 Контактна особа: Аносова Тетяна Олексіївна
 Контакти: 0432-56-94-58, 0674951619

Облаштування ярмарки по реалізації сільськогосподарської продукції

ВІЛЬНІ ЗЕМЕЛЬНІ ДІЛЯНКИ
- відновлення провідних галузей економіки району;

- створення нових робочих місць та стійкого росту добробуту    населення;

 - ефективного використання природно-ресурсного потенціалу;

 - спрямування природних та інших багатств району на благо мешканців Вінницького району.

Запрошуємо до співпраці !
ШАНОВНІ ІНВЕСТОРИ!

 Завдяки залученим інвестиціям ми очікуємо:


title: Скачать презентацию или конспект Предложения с однородными членами

extracted_text:
Учитель начальных классов Пинтера Ирина Ивановна
Урок русского языка
          как хорошо весенним утром вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки
Повторяем то, что знаем.
          Как хорошо весенним утром! Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки.

Пиши красиво и правильно.
Предложения с однородными членами.
Повторение.
Повторяем то, что знаем.
1. В зеркальной воде видишь голубое небо с облаками.

2. В зеркальной воде видишь голубое небо и облака.

Составьте предложения с однородными членами.
Словарная работа
       Восстанови пословицы и объясни их значение. Вставь пропущенные буквы.
Хлеба, нет,  . беда, без.
Два, хорошая, века, р.бота, живёт.
По, и, урожай, п.годе.
Правда, воде, в, не, горит, и, огне, в, не, тонет.
Без хлеба нет обеда.
Хорошая работа два века живёт.
Правда в огне не горит и в воде не тонет.
По погоде и урожай.

Закрепляем то, что знаем.
Поставьте, где нужно, запятые.

Птичка примчалась из-за моря села и запела.
Под ногами пробежала ящерица и скрылась.

Закрепляем то, что знаем.
Дополни предложения однородными членами.
Вчера мы встретили _________ и _______.
Во время каникул мы с друзьями __________ и __________.
Подведи итог:

1.  Что называется предложением?
Подведи итог:

2.   Какими бывают предложения по составу?
Подведи итог:

3.   Какие члены предложения могут быть однородными?

Подведи итог:

4.  Зачем нужны предложения с однородными членами?


title: Скачать презентацию или конспект Личные местоимения

extracted_text:
Личные местоимения
Урок русского языка в 6 классе
Проверка домашнего задания
Что такое местоимение?
Прочитайте заголовок к тексту упр. 392. Поставьте продиктованные местоимения в начальную форму.
Его (солнца) (оно), она, такое (такой), самую (самый), все (весь), это (этот).
По учебнику (с. 158) определите разряд этих местоимений.
Укажите предложение из упр. 392, соответствующее схеме:
3. Объясните, почему местоимения в упр. 393 употреблены неправильно.
Знакомство с новым материалом
Запишите личные местоимения.
Просклоняйте устно местоимения я и ты.
При склонении какого из этих местоимений меняется основа?
При склонении какого из этих местоимений происходит чередование?
Какое из личных местоимений изменяется по родам?
Как вы думаете, является ли слово мы местоимением я во множественном числе?
Тренировочные упражнения
Выполните письменно упр. 395.
Выполните устно упр. 396.
Спишите первое предложение упр. 396, выделите в нем грамматические основы, объясните знаки препинания.
Прочитайте текст в голубой рамке на с. 161 и выполните устноупр. 397.
Прочитайте таблицу, отмеченную синей звездочкой, на с. 161,запишите ее в тетради.
Устно выполните упр. 398
Словарные слова
Заглавие
 подзаголовок
Самостоятельная работа: сочинение-миниатюра
1.	Прослушайте текст.
                         Вы и ты
           Были на Руси времена, когда люди обращались друг к другу только на ты.
    В XVIII в. пришла мода говорить друг другу вы. А в начале XIX в. обращение на вы в дворянской среде становится нормой. Даже члены семьи были в то время между собой на вы. Этим подчеркивалось уважение к собеседнику.
    Среди студентов университета все было иначе. Ты — знак студенческой солидарности. Студенты всегда были на ты не только между собой, но и с преподавателями латыни — по примеру греков и римлян.
     Долго сохранялось обращение на ты и в российских гимназиях. Отмена его стала событием и совпала с отменой порки. Произошло это зимой 1857 года. Отныне гимназистам, невзирая на возраст, стали говорить вы.
     В наше время к ученикам обычно обращаются на ты. Но похоже, нас снова ждут перемены, поскольку во многих школах, гимназиях, лицеях все чаще ученикам даже первых классов учителя говорят вы.
2.	Напишите сочинение-миниатюру: Как бы вы хотели, чтобы к вам обращались в школе: на ты или на вы?
	Задание на дом
§ 69; на выбор: упр. 399 или упр. 400
Автор работы


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова

extracted_text:
Грамматический сон Почемучки

   Хотите верьте, хотите не верьте, но однажды мне приснился удивительный сон. Будто сижу я в театре, жду начала представления. И вот открывается занавес, и на сцену один за другим выходят необыкновенные артисты –
члены предложения:
подлежащее с определением
и сказуемое с дополнением.
   Выстроились, взялись за руки
и составили такое предложение:

   Это представление вам понравится.
   Вдруг из-за кулис вынырнуло еще одно словечко и втиснулось в самую середину, а соседние слова тут же от него запятыми отгородились. Читаю:

   Это представление, возможно,  вам понравится.
   Прочитал... Что это значит: возможно, понравится. Что же это такое? Выходит, что сами артисты совсем не уверены в успехе? Даже предполагают, что представление зрителям не понравится?
   Но тут на сцену выскочило другое слово, растолкало всех, вытеснило слово «возможно» и заняло его место. Получилось:

   Это представление, бесспорно, вам понравится.
     Извините, друзья, но мне это вовсе не понравилось.      Что значит «бесспорно»? Ну и самоуверенность у этих артистов!

   Однако члены предложения тоже проявили недовольство, нажали с двух сторон на слово «бесспорно», и оно быстро исчезло, а через пару секунд возникло снова и встало в начале предложения:

Бесспорно, это представление вам понравится.

   И начался шум на сцене и в зале. Слово «бесспорно» перекочевало в конец предложения, но это никого не успокоило. И неизвестно, чем бы все закончилось, если бы на сцену не вышел сам режиссер. Он строго что-то сказал своенравному слову и вывел его из предложения.

   А вместо него режиссер ввел слово «вероятно».
   Теперь предложение звучало так:

   Это представление, вероятно, вам понравится.

   Мне, да и всем зрителям, такое предложение очень даже понравилось: артисты предполагают, что их ждет успех, но не считают это предположение бесспорным – зрители должны сами решить: нравится им или нет.

   Уселся я в кресло поудобнее, приготовился смотреть... но,
к сожалению, проснулся.
Тема урока

Вводные слова

   Вводными называются слова, при помощи которых говорящий (пишущий) выражает свое отношение к высказыванию.

  Вводные слова могут стоять в начале, в середине или в конце предложения.

   Они выделяются запятыми.

  Вводные слова не являются членами предложения.

Группы вводных слов по значению:

Неуверенность

вероятно   возможно
кажется
может быть   наверное   очевидно
2. Уверенность

бесспорно  разумеется
конечно
без сомнения   безусловно
3. Различные чувства

к сожалению
к счастью  к радости
к удивлению   к огорчению
4. Порядок мыслей и связь между ними

во-первых  во-вторых
следовательно  значит
таким образом

Источник высказывания

по мнению...     по словам...
как говорят...   по-моему
по-твоему
Спасибо за помощь,

 юные исследователи языка!
Домашнее задание
   1. Упражнение по учебнику.
   2. Составить текст-рассуждение на одну из тем (употребить вводные слова):
        «Почему я люблю заниматься спортом?»
        «Почему я люблю читать книги?»
        «Мое любимое время года»
        «Зачем бобру нужен хвост?»
        «Зачем кошке нужны усы?»
* Можно придумать свою тему сочинения.
   3. Написать по аналогии грамматическую сказку с использованием вводных слов.
Презентацию подготовила учитель Меховская И.А.,МОУ СОШ  №11 имени Г.С. Титова, г. Щелково, Московская область


title: Скачать презентацию или конспект Части речи и орфография - практикум

extracted_text:
Распределите имена существительные в 3 столбика:
Биография, территория, авиация, здание, санаторий, планетарий, учреждение, предприятие, профилакторий
Проверь!
 Ж.р  ед.ч                       М.р. ед.ч                              Ср.р. ед.ч

биография                   санаторий                            здание

территория                 профилакторий                    учреждение

авиация                       планетарий                        предприятие
Проверь!
Падежные окончания имен существительных на - ИЯ, -ИЙ, -ИЕ
Тест
1. У существительных женского рода на –ИЯ- окончание –И- в:
   А) Р.п
   Б) Д.п
   В) Т.п
   Г) П.п
Буква Е пишется в окончании имени существительного:
  А) ( на) лекц…
   Б) ( в) галере…
   В) ( на) блюд…
   Г) (об) уважении..
   Д) ( без) молодеж..
3. Буква И пишется в окончании имени существительного:
  А) ( о) здоровь…
   Б) ( о) благополучи…
   В) ( на) лини..
   Г) ( на) юбиле..
   Д) ( о) жизн..
Проверь!
     1. а, б, г
	2. б, в
	3. б, в д


extracted_text:
Вводные слова
Закончите предложения
Вводные слова – это слова и словосочетания, при помощи которых выражают …
Вводные слова членами предложения …
В устной речи вводные слова выделяются… , в письменной – …
Значения вводных слов
Степень достоверности сообщения (уверенность, неуверенность)
Источник сообщения (кому принадлежит сообщение)
Различные чувства
Порядок мыслей и связь между явлениями
Исправьте ошибки
Степень достоверности сообщения (уверенность, неуверенность): вероятно, кажется, разумеется, к сожалению.
Источник сообщения (кому принадлежит сообщение): с моей точки зрения, таким образом, по-моему, по слухам.
Различные чувства: к общей радости, к стыду, может быть, к великому огорчению.
Порядок мыслей и связь между явлениями: например, во-первых, следовательно, итак.

В левом верхнем углу на карте России
Одно место люблю, очень сильно.
Там – с ладошку размером, в масштабе – море,
И, как точка, наверно, заштатный город.
Среди синих прожилок на зеленом ковре
Люди исстари жили в чистоте и добре.
                             Александр Ипатов

Остров Ягры
Синтаксические омонимы

Небо  над пляжем (1) казалось (2) синим океаном.

Вода вдали (3) казалось (4) была темно-зеленая.

Название острова (1) может быть (2) объяснено так: «ягра» – мелкое песчаное дно реки, моря, а на нашем побережье множество песчаных отмелей.

Может быть (3) многие считают запуск парапланов пустым занятием, но это очень красиво.

Взаимопроверка теста
1А
2Б
3Д
4Б
5Б
нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – материал урока необходимо изучить повторно
Домашнее задание
На выбор:
1. Составить 5-6 предложений о Северодвинске, включив в них вводные слова.
2. Списать выданный текст, включив в него подходящие по смыслу вводные слова.


title: Скачать презентацию или конспект Шифровки по названиям

extracted_text:
Угадайте, как называется рассказ?
Шифровки по названиям
Читайте только подчеркнутые буквы
УПДОИАВКРИТШЕДХЬЛРЧСЬПАЮХНЯКВАЖЯ

              ЛГРОЗХОЬТКУОДЖТВЫЦРНА
Удивительная охота
Читайте только русские буквы
Б Z D S Е L Ш U R W Q Е Q Н L U Y А N Я

U Y Ш F D S У N Z Q W Б U G R A Q W
Бешеная шуба
Прочитайте, начиная с самой маленькой буквы
О  П  Я О Н Л К
Полконя
Прочитайте справа налево через слог
ЛЫХ-ДЕЙ-БЕ-ВЕ-ДИ-МЕД-СРЕ
Среди белых медведей
Прочитайте буквы в соответствии
 с правой таблицей
Сырный остров
Рудольф Эрих Распе
 (1737 – 1794)
«Приключения
барона Мюнхаузена»


title: Скачать презентацию или конспект Знакомство с существительными

extracted_text:
Ход урока 3
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»
Люблю свой дом, свою речушку,
Люблю в ней каждую ракушку
И каждый камешек на дне.
И мостик-радугу над ней.
В. Ланцетти
—Что ты, еж, такой колючий?
—Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи.
						(Б. Заходер)
Медведь, ворона, сорока, заяц
Кто?
Осина, береза, пшеница, овес.
Что?
Медведь

 ворона,

сорока,

 заяц

Осина

берёза

пшеница

овёс

Люблю свой лес в зеленой майке, Ромашку на лесной лужайке, Люблю я солнце, добрый ветер, А маму - больше всех на свете.
                                           В. Ланцетти
Лес, майка, ромашка, лужайка, солнце, ветер, свет.

Что?
Кто?
Мама
Эй, скаж..те мне, друз..я,
Что увидет.. нам нел..зя?
Стук калитки, шум д..ждя
Разве видите, друз..я?
И
ь
ь
ь
о
ь

Отгадки
ХЛОПУШКА
Шахматы
Шашки
Кукла
Погремущка
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Безударная гласная в корне слова

extracted_text:
Безударная гласная в корне слова

Здравствуйте, ребята!

Приятно познакомиться с вами!
Помогите, пожалуйста, выполнить задания!
КОСМОС(греч. космос-вселенная),
Вселенная, -мир в целом, бесконечный во ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ,  бесконечно разнообразный по форме.
12 апреля
ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ
Первый  космический корабль «Восток»
Первый космонавт земли Юрий Гагарин и главный конструктор Сергей Павлович Королёв

в  да
о

гн  здо
е

с  ва
о
ПИЛА
ЦВЕТОК
ЧАСЫ

г  ра
о

хл  пушка
о

Пришла  т.плая  в.сна запл.сали солнечные зайчики на д.ревьях набухли почки в с.ду вес.ло п.ют птицы.
Пришла  тёплая  в. сна.
е
На д. ревьях набухли почки.
Запл. сали солнечные зайчики.
я
е
 В с. ду вес .ло п. ют птицы.
а
е
о

Спасибо за помощь!

Домашнее задание
1*. Написать отчет о сегодняшнем путешествии.
2. Упр. 315.
Дорогой друг! В наши дни наука и техника идут вперед настолько быстро, что порой намного обгоняют даже мечты писателей-фантастов. В будущем люди научатся строить ещё более современные космические корабли, станции, которые отправятся в экспедиции к далёким планетам. Может быть, среди капитанов звездных кораблей будешь и ты, мой друг. Желаем тебе счастливых космических стартов, доброй встрече с друзьями на родной Земле.


title: Скачать презентацию или конспект Теория

extracted_text:
Теория
                  План
Части речи
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Основные виды морфологических норм русского языка

Самостоятельные части речи

продолжение

продолжение

продолжение

окончание

Служебные части речи
Примечание « Предлоги и другие части речи»
Производные предлоги надо отличать от тех частей речи, от которых они образованы. Ср.: Вследствие этого он не мог вовремя сдать экзамен. В следствии по делу выяснились многие подробности. Во время сессии он сильно устал.
Чтобы не ошибиться, необходимо выделить словосочетание, в котором используется предлог, задать падежный вопрос к зависимому слову и убедиться, что предлог попадает в падежный вопрос. Можно использовать прием подстановки.
Ср.: ехать ( навстречу чему?) навстречу автобусу; ехать (куда?) навстречу (здесь – наречие); ехать ( на что?) на встречу ( с кем?) с другом; вследствие ( этого) – из-за; во время (сессии) - в (сессию) и т.д.

Основные виды морфологических норм
русского языка
Род имен
существительных

Вариативность падежных окончаний
Образование степеней сравнения прилагательных и наречий
Употребление собирательных числительных и падежных форм количественных числительных
Употребление личных и притяжательных местоимений
Образование форм глагола, причастий и деепричастий

Новый тюль, желтое такси, МИД предупредило

Выпить стакан чая - налить чаю

Глубже, младше

Обе подруги – оба друга; три друга, трое друзей –  три подруги; пятисот книг

Подошел к нему

Сыплю на землю

Форма множественного числа существительных
Новые договоры, кожаных сапог


title: Скачать презентацию или конспект Гласные в приставках при- и пре

extracted_text:
 Гласные в приставках при- и пре
При- или пре-? При- или пре-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри -
Сразу получишь ответ
Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква И (это приставка ПРИ-).
      Если приставка близка по значению к слову ОЧЕНЬ или к приставке ПЕРЕ-, то в ней пишется буква Е (это приставка ПРЕ-).
Возьмите на заметку!
В ряде слов при  является частью корня:
   приключение, прибаутка,
   привередливый, прививка, пригласить, признание и т.д.
Написание таких слов  запоминается!

Проверь себя:
   Край при море – приморский край, канава при дороге – придорожная канава, постройка при станции – пристанционная постройка, огород при усадьбе – приусадебный огород, посёлок при городе – пригородный посёлок.
Проверь себя:
  Немного поднял - приподнял, немного хромает – прихрамывает, ненадолго остановился - приостановился, слегка дотронулся - притронулся, слегка коснулся - прикоснулся, ненадолго лег - прилег, ненадолго сел - присел, ненадолго затормозил - притормозил, не совсем заглушил - приглушил.

Проверь себя:
   Очень скверный – прескверный,  очень гадкий - прегадкий, очень неприятный - пренеприятный, очень добрый - предобрый, очень хорошенький - прехорошенький.
Телеграмма
Пр…бываем в Волгоград на поезде, пр…ходящем ровно в 8.00 на пр…городный вокзал. В 9.30, если не возникнут непр…двиденные обстоятельства, будем в школе и сможем пр…ступить к работе.
               Пр…клоняем колени, с пламенным пр…ветом, пр…ставки Пре- и При-.
ПАМЯТКА
      Преодолеть преграду, не преступить закон,
      В прекрасную погоду прервать прескверный сон
	 Предобро улыбнуться иль преградить пути,
	Здесь мы везде напишем приставку ПРЕ-.
	А ПРИ- Приблизим и приклеим, приставим и пришьем,
	Чуть выше приподнимем и новизны внесем,
	Немного приуменьшим, совсем чуть-чуть приврем,
	Расставим по порядку и сядем отдохнем.

Спасибо за внимание
Желаем дальнейших успехов в учебе!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённые предложения и виды придаточных

extracted_text:
Сложноподчинённые предложения

Виды придаточных (окончание темы)

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Работа с текстом «Гепард»
местоимённо-определительное
что
9.
определительное
времени
которое
после того как
8.
времени
до того как
7.
времени
после того как
6.
причины
местоимённо-определительное
из-за того что
сколько
5.
определительное
где
4.
уступки
причины
хотя
потому что
3.
определительное
где
2.
определительное
которое
1.
Тип придаточного
предложения
Подчинительный союз или союзное слово
Номер предложения

Цели:
- продолжить знакомство с видами обстоятельственных придаточных;

- углубить   представление
о придаточных образа действия,
меры,  степени и сравнительных
придаточных.

Он наловил столько рыбы, что трудно было перечесть.

Потом он встал, потянулся так, что хрустнули кости.

Грей так задумался, что позабыл о хозяине.

Надо стать таким образом, чтобы Полярная звезда очутилась как раз над колокольней св. Георгия.

Тот, кто должен отвечать за других, рано взрослеет.

Да будет благословенно всё, что окружает тебя.
Определите тип придаточного

Каким ты был, таким ты и остался.

Иногда я чувствую в душе такое
мстительное чувство, что даже боюсь за
себя.
такой + существительное
такой + прилагательное
такой + наречие
Давайте разберёмся!

Придаточное степени
Признаки придаточных образа действия,
меры и степени
1. Отвечают на вопросы как? каким образом? в какой мере?  в какой степени?

2. Придаточные образа действия, меры и степени присоединяются к главной части посредством союзов что, чтобы, словно, точно,  а также союзных слов как,    насколько, сколько.

3. Имеют в главной части местоимённые слова, значение которых конкретизируется придаточной.
Я и жена, которую я люблю так, как никто никогда никого не любил на свете , мы всегда живём среди этой спокойной поэтической деревенской природы.
Давайте разберёмся!
(
)
в какой
степени?
Вывод: придаточное степени с добавочным сравнительным значением.
Марийка возвысила голос, и в нём зазвучали те сильные струны, какие звучали в годы девичества.

Трусливая собака подходит к хозяину так, словно лапы её касаются раскалённой плиты.

Никогда ещё наше село не видело столько народу,  сколько понаехало в этот день.

Определите тип придаточного.
(
)
 - определительное
(
)
 - образа действия
(
)
 - меры
В искусстве никогда всего не решишь, как в любви никогда всего не скажешь.

Катя мне казалась сильной, будто она сейчас была настоящей хозяйкой.

Чем ярче солнце, тем чернее тень.

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
Сравнительные придаточные

Синтаксический разбор
(знаки препинания не расставлены)
1. За время путешествия я так сжился с казаками что мне не хотелось от них отделяться.

2. Ночь была такая тихая
что даже деревья замерли.
Домашнее задание
Страница 50, упражнение 121, упражнение 122, подготовить сообщение о придаточных присоединительных.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.


title: Скачать презентацию или конспект Безударные гласные в корне

extracted_text:
На Руси любили белоствольную красавицу-березу.
Её называли деревом счастья.

Береза -
символ девичьей нежности и красоты
Десятое декабря.Классная работа.

Найдите лишнее слово
берёза          подберёзовик       берёзовый
Б
Б б
Б
,
берёз
Словарная работа
Отчего листья на
деревьях краснеют?
Вопрос:
    сина
А      О
Отгадайте загадку
Прилетает в гости к ней,
Стайка алых снегирей.
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют.

Из букв составьте слово

Вставьте букву, напиши проверочное слово
СЮРПРИЗ

Физминутка

Ребята, чему вынаучились на уроке?


title: Скачать презентацию или конспект Утёнок Лу

extracted_text:
Утёнок ЛУ

Утёнок Лу

г.Тамбов МДОУдетский сад комбинированного вида №47
Учитель-догопед Шамшина О.А

ПОПЛЫЛ, ПОПЛЫЛ КОРАБЛИК
ПОМЧАЛСЯ ПО ВОЛНАМ.
А ЗА ШТУРВАЛОМ УТЁНОК-КАПИТАН

Помоги кораблю оттолкнуться от причала. Подуй на него.

Помоги кораблику доплыть до пристани. Отчётливо произноси звук Л
КОРАБЛИК К БЕРЕГУ ПРИСТАЛ
И НАШ УТЁНОК ЗАКРИЧАЛ:
«ЭЙ, ВЕСЁЛЫЕ ЗВЕРЮШКИ,
НАВОСТРИТЕ СВОИ УШКИ.
НА КОРАБЛИК ПОДНИМАЙТЕСЬ.
В ГОРОД, В ГОРОД СОБИРАЙТЕСЬ.
ПРАЗДНИК В ГОРОДЕ, ДРУЗЬЯ!
К НАМ ВЕСНА, ВЕСНА ПРИШЛА!»
Первой прилетела ласточка
Ю…
Кук…
Вес…
Дуп…
Добавь недостающие части слов и проговори слова целиком. Картинки помогут тебе справиться с заданием.
Л
Л
Л
Л
…уна
…апа
…одка
…андыш
Верни звук Л в слова и поставь его первым
Положи в корзину только ту посуду, в названии которой есть звук Л
Найди и исправь ошибки
Халат надел маму
Мама надела халат
На белке сидела ёлка
На ёлке сидела белка
Флажок махал Павлом
Павел махал флажком

1
2
3
Назови каждого, выделяя звук Л


title: Скачать презентацию или конспект Влияние арготических явлений на современный русский язык

extracted_text:
Влияние арготических явлений на современный русский язык
Арготические явления – языковые явления, находящиеся за пределами литературной нормы:

арго;
жаргон;
сленг.

Актуальность проблемы

   Расшатываются языковые нормы, разрушается единство и целостность литературного языка
Характерны ли изменения, происходящие в современном русском языке, для языковой ситуации города Чайковского? Могут ли арготические явления оказать разрушительное воздействие на литературный язык?
Цель работы:
   исследовать, какое влияние оказывают арготические явления на состояние современного русского языка.
Задачи:
1.    изучить историю вопроса о появлении жаргонов, арго и сленга в языке;
2.    исследовать язык отдельных произведений современной детективной литературы, школьной и городской газет с целью определения степени засорения литературного словаря;
провести социологический опрос населения г. Чайковского  по теме: «Влияние арготических явлений на современный русский язык», проанализировать данные опроса;
составить «Краткий словарь современной разговорной речи» на основе собранного языкового материала.
Структура работы:
история вопроса;
причины появления арготических явлений в современном русском языке;
исследование языка современных детективных произведений, газетных статей;
анализ социологического опроса населения жителей г. Чайковского.
Теоретическая значимость работы: исследование проблемы засорения нормативного языка в отдельно взятом городе.Практическое значение работы: составление «Краткого словаря современных арготических явлений».
Причины проникновения арготизмов в современный русский язык:
 вхождение в публичную жизнь
 представителей социально непрестижных
 слоёв населения;
 отход в области социальной жизни  от
 жестких канонов и норм советского
 прошлого;
 провозглашение свободы в общественно-
 политической и экономической сфере, в
 человеческих отношениях;
 миграционные процессы.

Тюремно-лагерный жаргон
бизнес
журналистика
политика
социальная сфера

Современная детективная литература
Т. Полякова
Т. Устинова
Г. Куликова
Д. Донцова
В. Доценко
Е. Вильмонт
Новая функция арготических явлений в детективной литературе:

 они становятся основой стиля всего произведения.
Проблема проникновения арготических явлений становится актуальной и для средств массовой информации. Жаргоны, арго, сленг наряду с нормативной лексикой приобретают «права гражданства».
Цель социологического опроса:    определить степень засорения языка жителей г. Чайковского арготическими явлениями в зависимости от образования опрашиваемых и их возраста.
Социологический опрос населения г.Чайковского
Вопросы анкеты для взрослых:
Как Вы считаете, насколько Ваша разговорная речь отличается от нормативной лексики?
Как Вы считаете, приемлема ли жаргонная речь в обществе?
Что думаете, чувствуете, когда слышите жаргонную речь?
Используете ли сами жаргонизмы в речи?
Хотели бы овладеть нормативной лексикой?
Что для этого необходимо?
Социологический опрос населения г.Чайковского
Вопросы анкеты для молодёжи:
Как Вы считаете, насколько Ваша разговорная речь отличается от нормативной лексики?
Какие слова из молодёжного сленга Вы используете в своей повседневной речи?
Хотели бы Вы овладеть нормативной лексикой?
Что для этого необходимо?

Результаты социологического опросаВзрослое население
Молодое население
Наиболее употребляемые слова в речи молодёжи:
Хавать
Пофиг
Нафиг
Ни фига
Офигеть
Ништяк
Лох
Болван
Обалдеть
Типа
Чмо
Дурак
Клёво
Круто
Гонишь
Угарно
Блин
Зашибись
Баклан
Тусоваться
Улёт
Прикольно
Краткий словарь современной разговорной речи
Разговорная речь носителей литературной нормы;
просторечия;
возрастные и социальные диалекты (жаргоны, арго, сленги);
территориальные диалекты.
Статья из составленного словаря арготизмовЖ

Жаба – о жадном человеке. Сашку жаба давит: говорит сигарет нет.
Жадина – о жадном и скупом человеке. Жадина, я тебе тоже ничего не дам!
Жахнуть – сильно ударить. Я на  него разозлился, как жахнул его по морде.
Жаться – жадничать. Вот жаба: все жмется, жмется.
Жвачка – жевательная резинка. Не поделишься жвачкой?
Железка – железная дорога. Через железку перейдешь и направо.
Железно – обязательно. Договорились? - железно!
Женатик – женатый мужчина. Что с ними гулять; они все женатики!
Живчик – подвижный человек. Да знаю я этого живчика: бегает, суетится.
Жид – жадный человек. Тот  жид еще больший!
Жировать – жить роскошно. Вы опять жируете – колбасу едите.
Жлоб – большой, крепкий человек. Он такой жлоб, выше тебя даже.
Жульничать – хитрить. Что ты жульничаешь, тебе что, жалко, что ли журнала?
Жучила – хитрый человек. Да он тот еще жучила!
Выводы:
Проблема проникновения в речь арготизмов существовала на протяжении всего XX века, в XXI веке арготические явления приобретают «права гражданства» наряду с традиционными средствами литературного языка.
В современной детективной литературе арготические явления используются не только для изображения описываемой среды и языковой характеристики персонажей, но и оказывают влияние на стиль произведения в целом.
Жаргоны, арго, сленг проникают в средства массовой информации.
Арготические явления оказывают сильнейшее влияние на современный русский язык, потеснив нормативную лексику. Современные носители языка постепенно снижают планку культурной языковой нормы, что может свидетельствовать и о низкой общей культуре.


title: Скачать презентацию или конспект Имя и его история

extracted_text:
Загадочная и необъяснимая власть имени

   « В любви мы повторяем любимое имя и взываем к любимому через его имя. И молимся мы, и проклинаем через имена…И нет границ жизни имени, нет меры для его могущества.»
                                 А.Ф.Лосев

           Толковый словарь
Имя- личное название человека, даваемое ему при рождении.

        Мария Волконская
              Ономастика
Специальная наука, которая изучает формирование, становление и происхождение имени.
          Музыка имен
А -  сила и власть
В -  коммуникабельность, умение жить в гармонии с         правдой и людьми.
Д -  упрямство, гордость, независимость.
Е -  дипломатические способности, проницательность.
И -  утонченность, романтичность, сентиментальность.
К -  выносливость, проницательность, скрытность.
Л -  артистизм, богатая фантазия, литературные способности.
М -  готовность помочь, застенчивость, мягкость.
Н -  трудоспособность, умение отстаивать свое мнение.
Р -  мнительность, работоспособность, мягкость.

Спасибо всем за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Фронтальное логопедическое занятие «Суффиксы»

extracted_text:
Фронтальное логопедическое занятие
Тема «Суффиксы»
Разработал: учитель-логопед Попова Ольга Сергеевна
Красненской средней общеобразовательной школы
 им. М.И. Светличной
Узнай и назови
Артикуляционная гимнастика
Чистоговорка
Ор-ор-ор держим мы в руках топор,
Ом-ом-ом дрова  рубим топором,
Ток-ток-ток взяли в руки молоток,
Ток-ток-ток бьёт по шляпке молоток.
Ту-ту-ту дам сметану я коту.
То-то-то надеваем мы пальто.

Суффиксы –ек,-ик
Устная работа

Злой – 		          жалкий –
Глупый – 		молодой –
Слабый – 	          Честный –
Гордый – 		трусливый –
Мудрый –

Зарядка
для
глаз

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


title: Скачать презентацию или конспект Проектная и исследовательская деятельность учащихся

extracted_text:
«Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка»
МОУ «Кашинская основная общеобразовательная школа»
Директор, учитель русского языка и литературы
 Ольга Львовна Лазарева
Г.Волоколамск

«Визитная карточка» проекта.
«Визитная карточка»
«Визитная карточка»
Краткая аннотация
«Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка»
Организационный этап.
Предварительная разработка материалов на примере изучения темы «Частица»(7 класс).
Сбор информации
Сбор информации
Результат выполнения
Служебная часть речи,которая

Вносит различные                                   служит для
оттенки в                                                   образования
предложение                                             форм слова

Разряды частиц
Смысловые                       Формообразующие
Вносят различные                             Служат для образования
смысловые оттенки в                        форм слова (условного
предложение, а также                       или повелительного
выражают чувства и                          наклонения глагола,
отношение говорящего                     степеней сравнения
к тому, о чем говорится                     прилагательных и наречий
в предложении.
Смысловые частицы
Выражают:

Вопрос:
Можно ли написать хорошее сочинение в один вечер ?
Восклицание:
Что за уха! Да как жирна!
Указание:
Вот уже кое-где мелькает травка.
Сомнение:
Вряд ли стоит тебе туда идти.

Смысловые частицы
уточнение:
Именно читателя надо готовить к восприятию темы

выделение, ограничение:
Гласные звуки состоят только из голоса.

Усиление:
Я очень занят, но все-таки помогу тебе.
Формообразующие частицы.
Образуют:
Условное наклонение глагола:
Ты бы все-таки отдохнул.
Повелительное наклонение глагола:
Пусть он ответит за свои поступки!
Степень сравнения прилагательных:
Роза – самый красивый цветок!
Степень сравнения наречий:
Он взлетел выше всех!
«Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках русского языка»


title: Скачать презентацию или конспект ГИА по русскому языку

extracted_text:
Государственная итоговая аттестация (в новой форме)
по русскому языку
в 2013 году

Шкала перевода первичных   баллов в 2012 году
А1: Текст  как  речевое  произведение. Смысловая  и  композиционная
    целостность текста. Анализ текста.
А2: Анализ  текста.  Лексическое значение слова.
А3: Выразительные  средства  лексики и фразеологии. Выразительные  средства грамматики. Анализ средств выразительности.
А4: Фонетика.  Звуки  и  буквы. Фонетический анализ слова
А5: Правописание корней.
А6: Правописание приставок.
А7: Правописание  суффиксов различных частей речи
Содержание заданий 2 части в 2013 г.
Исключение:
исключение повторов;
исключение одного или нескольких из синонимов;
исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
исключение фрагмента предложения, содержащего второстепенную, несущественную информацию;
исключение одного или нескольких предложений, содержащих второстепенную, несущественную информацию.
 Важно! Исключать можно только второстепенную информацию!
Основные языковые приёмы компрессии исходного текста:
 Обобщение:
замена однородных членов обобщающим наименованием;
замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;.
Упрощение:
слияние нескольких предложений в одно;
замена предложения или его части указательным местоимением;
замена сложноподчинённого предложения простым;
замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
замена прямой речи косвенной.

Основные языковые приёмы компрессии исходного текста:
1.Неумение узнавать в тексте слова и выражения, отмечающие ключевые моменты содержания.
2.Тяготение к полному изложению, не требующего анализа содержания исходного текста.
3.Пропуск микротем или расширение информации исходного текста – отсутствие адекватности восприятия текста на слух.
Ошибки учащихся:
4.Не умеют отделять главную и второстепенную информацию.
5.Сокращения носят случайный, субъективный характер.
6. Не владеют языковыми приёмами сжатия текста.
7.Пишут вместо текста тезисный план или конспект.
Ошибки учащихся:
Проверка сочинения (3 часть)
1. Композиция сочинения -  рассуждение.
2.  Тезис сочинения должен быть сформулирован с опорой текст, предназначенный для чтения.
3.  Аргументы для сочинения должны быть приведены из текста, предназначенного для чтения.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди,                    а грамматика – как они думают».
Аргументируя свой ответ, приведите по             одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и/или грамматические  явления (всего два примера).

С2. Сочинение-рассуждение
СТРУКТУРА  СОЧИНЕНИЯ- РАССУЖДЕНИЯ  НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ  ТЕМУ

Цель задания С2.1 –  раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идет речь  в задании.
Сочинение-рассуждение  должно содержать тезис, аргументы и вывод.
Вступление
      Прямая актуализация проблемы: формулировка основного тезиса по указанной проблеме.
Основная часть
    Формулирование тезиса, который предстоит доказывать. («Я считаю, что….»), его обоснование с помощью примеров из исходного текста.
Заключение
Вывод о справедливости высказывания о сущности данного языкового явления.
лексика с точки зрения стилистической окраски;
лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.);
лексика с точки зрения происхождения;
лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы);
синонимы, антонимы;
фразеологизмы и др.

Лексические явления для аргументации

К. Паустовский использует такое лексическое явление, как многозначность: «тяжёлые тучи», «берёзы вспыхивают», «солнце играет»… Употребление слов                    в переносных значениях позволяет писателю создать неповторимые картины русской природы.
Многозначность

1) Средство речевой характеристики героя:
«Сымай одёжу-то – сушить будем», - проворчал старик.

2) Средство выражения авторской оценки: Где-то   рядом  верещала гармошка и нестройные голоса горланили песню.
Разговорная лексика

Использование синонимов («поверхностный, примитивный, банальный подход») служит средством создания градации и выражает отрицательное отношение автора                            к людям, не умеющим ценить произведения искусства.
Антонимы
С помощью антонимов А. Приставкин подчёркивает, что проблема, о которой он пишет, касается каждого из нас: «об этом должны помнить и дети, и взрослые».

Синонимы
Для воссоздания колорита эпохи: Безвозвратно ушёл в прошлое XIX век                          с его каретами, двуколками и дилижансами.
Для придания речи оттенка торжественности, патетической взволнованности: На  уважении к слову               и зиждется здание русской словесности.
Для создания комического эффекта, иронии:
        Сей отрок отнюдь не блистал талантами                 и часто огорчал родителей двойками.
Устаревшие слова
однородные  члены предложения;
обособленные  члены предложения;
вводные слова и предложения;
обращения;
разные типы сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные)
Грамматические явления для аргументации

Использованный автором ряд однородных членов (жизнь в окружении автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров, пейджеров) создаёт образ современного индустриального мира, противопоставленного миру природы
Однородные члены предложения
Показывают последовательность изложения мыслей: во-первых, во-вторых, наконец и др.
Выражают оценку достоверности изображаемого: наверное, по-видимому, должно быть, разумеется, конечно и др.
Выражают авторское отношение к изображаемому: к счастью, к несчастью, к сожалению и т.п.
Вводные конструкции
Средства речевого этикета (Уважаемый Иван Александрович!)
Средства речевой характеристики героя (Женщина! Папаша! Эй ты, чучело! - Доченька! Мамочка! )
Риторические обращения усиливают выразительность текста.
Обращения
1. Формулируют проблему, над которой размышляет автор: Как изменить отношение человека к природе?
2. Образуют вопросно-ответные единства, позволяющие автору привлечь читателя                            к совместному  размышлению:
В чём высшее наслаждение жизнью? По-моему, в творческом труде, чем-то приближающемся к искусству.
Вопросительные предложения
Простые предложения называют какие-либо факты, события, явления, а сложные выражают отношения между этими событиями.
Сверкнул луч солнца. Всё вокруг преобразилось.
Сверкнул луч солнца, и всё вокруг преобразилось.
Когда сверкнул луч солнца, всё вокруг преобразилось.

 Простые и сложные предложения
С2.1С1К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос (2012)
С2.1С1К1 Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос (2012)
С1К2 Наличие примеров-аргументов
С2.2С2К4 Композиционная стройность
Типичные ошибки в сочинении С2.1

отсутствие тезиса;
отсутствие логики в расположении частей сочинения;
отсутствие переходов от общих положений к приведению примеров из текста;
 неумение употреблять в сочинении средства связи между предложениями;
неумение выстраивать доказательную часть сочинения;
неумение использовать текст как способ аргументации.

Сколько бы примеров-аргументов, подтверждающих один и тот же тезис, ни приводил экзаменуемый, оценка по критерию С1К2 не может быть в этом случае выше 1 балла.
Количество  примеров  не  из  прочитанного  текста  не  может служить причиной повышения оценки по критерию С1К2.
Нельзя  считать  аргументами  примеры,  приведённые  из прочитанного текста, если отсутствует тезис, который они могли бы проиллюстрировать.
28
Структура сочинения С 2.
Тезис  - то, что выпускник будет раскрывать в сочинении; это та фраза, которая предложена ему в тексте задания. (Почему это так?)
Аргументация ( доказательства, которые нужно привести в подтверждение высказанной мысли - номера предложений или цитаты из исходного текста).
  (Потому что, так как…)
Вывод.
Тестовые баллы (2012)
Оценка грамотности
ГК1  Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок  нет,  или  допущено не  более 1 ошибки. – 2 б.
Допущены 2–3 ошибки. – 1 б.
Допущены 4 ошибки и более. - 0 б.
ГК2  Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных  ошибок  нет,  или  допущено  не  более 2 ошибок. – 2 б.
Допущены 3–4 ошибки. – 1 б.
 Допущены 5 ошибок и более. – 0 б.
ГК3  Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. – 2 б.
Допущены 2 ошибки. – 1 б.
Допущены 3 ошибки и более.  - 0 б.
ГК4  Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок.  - 2 б.
Допущены 3–4 ошибки. - 1 б.
Допущены 5 ошибок и более. – 0 б.


title: Скачать презентацию или конспект Рецензия - русский язык в школе

extracted_text:
Выполнила учитель МОУ
Зимовниковской  СОШ №6
Н.П.Гречко

Выпускная работа
Русский язык в школе
Рецензия
Знать:
- что такое рецензия;
- особенности
   написания рецензии.
Уметь:
-	работать с художественным текстом;
-	анализировать его и создавать собственный на его основе.

Цели урока
Рецензия - письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку, предлагающий обязательный  комментарий основных положений авторской мысли и элементы лингвистического анализа текста, предусматривающий логичное рассуждение и обобщенную аргументированную оценку пишущего.
Что такое рецензия?
	Отзыв предполагает, что будет охарактеризовано впечатление от увиденного, услышанного или прочитанного. Он не предусматривает элементов анализа.
Чем рецензия отличается от отзыва?

Публицистический
текст
Художественный
текст
Научный текст
На  кинофильм
На спектакль
На какой текст можно написать рецензию?
Фразы-клише
текст, посвященный теме;
текст озаглавлен;
в тексте излагается;
автор рассказывает;
текст представляет собой обобщение (описание, отбор).

Тема :
Фразы-клише
 в статье автор затрагивает;
 в тексте рассматриваются вопросы;
 автор останавливается  на следующих проблемах;
в начале текста автор дает обоснование актуальности проблемы.
Проблема
статья делится на;
автор приводит пример;
автор ссылается;
автор  иллюстрирует;
в статье приводиться.
Фразы-клише
Композиция, позиция автора

автор приводит нас к выводу;
автор делает вывод;
в итоге делается вывод;
сущность всего изложенного сводится к следующему.

Фразы-клише
Заключение:
Задания в форме ЕГЭ
Какие средства выразительности
не используются?
Сравнение
Метафора
Вставная конструкция
Противопоставление

Какое средство связи в предложениях 6 и 7?
Синонимичная
  Повтор
Однокоренные слова
Местоимения
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Контрастивная грамматика русского и эстонского языков

extracted_text:
Лекции по контрастивной грамматике русского и эстонского языковМосква, МГУ, 5-11 ноября 2008г.

Ирина Павловна Кюльмоя
Irina.kulmoja@ut.ee
Морфемная структура слова
В эст. слове по сравнению с русским меньшее число слогов, чаще меньшее кол-во морфем.
Но при этом: одноморфемных слов немного. Ср.: jah (да), ei (нет), ma (я), tee (делай), valu (боль)
Обычно корневая морфема сочетается с аффиксальными
Аффиксальные морфемы
Словообразующие или деривационные (tuletus- ehk sõnamoodustusafiksid)
Формообразующие или реляционные (muuteafiksid) делятся на:
а) показатели (признаки) грамматического значения (формативы – tunnused), могут занимать неконечную позицию в слове: ela-si-te;
б) окончания грамматической формы (lõpud), имеют фиксированную позицию в конце слова: elasi-te;
Порядок расположения морфем в слове
В рус.яз.:
   (префикс) – корень – словообразующие аффиксы – формообразующие аффиксы.
 Обычно такой же и в эст. яз., однако есть своеобразные исключения:
(префикс) – корень - формообразующие аффиксы - словообразующие аффиксы Ср.: väsi-nu-lt, loe-tav-us, где -nu-, -tav- - формообразующие суффиксы причастий прош. и наст. времени

Относительно свободный порядок следования аффиксов допустим

поскольку эст. формообразующие аффиксы, как правило, однозначны, передают одно грамматическое значение независимо от позиции в слове: -si – показатель прошедшего времени,  -lt – аблатива (alaltütlev). Ср. напр. рус. реш-а-л-а – роль морфемы а определяется местом ее расположения.
Словообразование
Основная словобразующая морфема – суффикс.
В рус яз возможно образование новых слов еще при помощи префикса и постфикса, а также комбинации этих средств.
В эст яз нет постфиксов
Префикс – спорная морфема
Префикс ? Префиксоид?
mitte- (не-), ala- (недо-), üli- (сверх-), eba- (не-, псевдо-), umb- (значение зависит от присоединяемой основы)
Корни наречий (кроме eba-), функциониру-ющие подобно приставкам – префиксоиды
Префиксы
Образования с ними занимают  незначи-тельное место среди производных слов
Основные способы словообразования в эст. яз.
Суффиксация - образуются все части речи
Словосложение – образуются в основном имена
(Ср.: в рус яз очень продуктивна префикса-ция, особенно у глаголов. Возможны неко-торые параллели между русскими префик-сальными глаголами и эст слитными глаго-лами (слитный глагол = наречие+глагол: войти – sisse minema), но не всегда.
Cуффиксальное словообразование
По сравнению с рус яз характеризуется большей поливалентностью аффиксов. Напр: суф. –us присоединяется к
прилагательным: tark+us
глаголам: naerat(ama)+us=naeratus
числительным: üks+us

Суффиксальное образование существительных
Сущ-ные образуются чаще всего от других частей речи:
от глаголов: lugema (читать) – loeng (лекция);
от прилагательных: sügav (глубокий) – sügavus (глубина);
от местоимений: oma (свой) – omanik (владелец);
от наречий:  eel (накануне, перед) – eellane    (предшественник)
Cуффиксы абстрактных существительных(чаще всего присоединяются к глагольным основам)
В русском языке
-ниj (-ениj, -аниj),
    -тиj, -ств, -к, -ость, -от, -ин, -
   движение,занятие, перевод,изобретение, развитие, собственность, шум, распространение
В эстонском языке
-mine, -us, -e, -is,
     -ng, -nd, -n, -k

liiklemine,tegevus,tõlge, leiutis (результат про-цесса), areng, omand, kohin, levik
Суффиксы в названиях лица или деятеля
В русском языке
-тель, -ец,
-ник, -ич, -анин, -ик, -щик

В эстонском
глаг.основа + -ja, -nu,     -tu: kuula+ja, eksinu (ошибившийся), petetu (обманутый)
-lane, -line: eestlane, venelane, abiline (помощник), peoline *
    -nik, -ur : aednik (садовник), kunstnik (художник), tööstur (промышленник)

Суффиксы в названиях лица женского пола
В русском языке

-ин, -иц, -н, -евн, -к

В эстонском языке
-nna (Ф.Р.Крейцвальд)
 krahvinna, vürstinna
-tar  (Й.Аавик)
 vürstitar
müüjanna, müüjatar
lauljanna,lauljatar

Суффиксы субъективной оценки
В русском языке
-ик, -инк, -чик, -иц, -ичк, -очк, -к, -оньк, -еньк, -ушк
-ищ, -ин
  домище

нет суффиксальных соответствий
В эстонском языке

-ke (-kene)

нет суффиксальных соответствий
 majamürakas
-is, -ar, -ard, -kas
 jätis, petis, hirmutis
Суффиксы со значением собирательности
В русском языке
-ств, -н, -ник, -няк
 студенчество, ельник, дворня
Cp.: словарь, эпоха
В эстонском языке
-kond, -stik, -stu, -ik
üliõpilaskond, kuusik, teenijaskond,
Ср.: sõnastik, ajastu
Суффиксы прилагательных
В русском языке
без- (бес-), не-
беспокойный,несчастный
-ив (-лив, -чив), -тельн (знач-е склонности к ч-л) лживый, изменчивый
-ат, (-чат), -ав (-ляв), -ист (признак по характерному предмету, к-рым кто/что наделен)
крылатый,костлявый, волнистый

В эстонском языке
-tu  rahutu,õnnetu

-lik (-kas)
 valelik, muutlik

-ne, -line
tiivuline,kondine, laineline

Суффиксы прилагательных
В русском языке
-н (врем., пространств.)
вчерашний,прежний
-ов (количеств.) метровый, литровый
-оват красноватый, коротковатый, черноватый
-еньк
В эстонском языке
-ne eilne, endine

-ne meetrine, liitrine

-kas, -ldane, -jas punakas, lüheldane, mustjas
-ke(ne)
Суффиксы глаголов
В русском языке
-а, -ва, -ыва/-ива
Формообразующие
(образуют видовую пару глагола: рассказать - рассказывать)
В эстонском языке
-ta (-da) –каузатив.
-u – возвратн.
-ne – измен. сост.
-ata – однократн.
-le, skle,-tse - длит.
словообразующие

Словосложение
В эст яз более продуктивно, чем в рус.
В эст. частотны слова с 3-4 корнями
Образуются преимущественно имена, но возможно образование почти любой знаменательной части речи: uusehitis,
   siidpehme, eelregistreerima, poolmuidu


title: Скачать презентацию или конспект Паспорт участника конкурса инновационных разработок

extracted_text:
ПАСПОРТучастника конкурса инновационных разработок
Номинация № 5 «Инновации в разработке учебной техники и наглядных средств обучения»
«Использование малых скульптурных форм во всестороннем развитии ребёнка»
Ганжа Виктория Юрьевна ДОУ № 5 «Теремок»,воспитатель461132 Оренбургская область,		 п.Тоцкое-2,		 ул. Рабочая, 9 		 «Огонёк», 1 – 55
Дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5.

	Горбунова Марина Ивановна, заведующая
	461132 	Оренбургская область,		 п.Тоцкое-2,		 ул. Рабочая, 9 		 «Огонёк», 1 – 55

Проблемы:
 недостаточное оборудование пространственно предметной среды на участке не позволяет осуществлять полноценное развитие ребёнка.
 физо
 нравственно-эстетическое
Сфера использования:
 педагоги, руководители детских учреждений.
Круг пользователей:
дошкольные учреждения
летние оздоровительные лагеря
детские площадки
спортивные комплексы

Цель:
 состоит в обновлении внедрения малых скульптурных форм в организацию развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении.

Для достижения поставленной цели решались следующие научно-исследовательские задачи:
Определение понятийного содержания развивающей предметной среды в соответствии с родственными понятиями среды на основе теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы.
Систематизация существующих в программах и методических пособиях по дошкольному воспитанию подходов к рассмотрению развивающей предметной среды с целью определения отводимого ей места в этих документах.
Системное представление педагогических условий организации развивающей предметной среды в ДОУ и выявление в процессе исследования влияния этих условий на организацию предметного мира в ДОУ, на формирование системы ценностных отношений дошкольников к Миру, их нравственно-эстетическое развитие.
Модель среды нашего детского сада базируется на 2-х простых идеях.
Первая: детский сад – это второй дом для малышей, в котором им должно быть уютно и радостно.
Вторая: для полноценного и разностороннего развития детей необходима специально разработанная среда для игр и отдыха, для занятий и разнообразной деятельности.
Мы стараемся сделать так, чтобы детям у нас было уютно и комфортно, интересно и радостно.

Ожидаемые результаты:
		Создать на территории детского сада предметную среду сомаштабную ребёнку, в которой органично сочетаются сказочные и реальные объекты, в совокупности своей удовлетворяющие потребности в новизне и одновременно дающие ощущение стабильности и устойчивости окружающего мира.
		Предполагаемый результат:
создание хорошо оборудованного участка, способствующего использованию новых технологий и методик;
оптимизация педагогического труда, на основе своевременно полученной информации;
 повышение качества организации прогулок;
обобщение, распространение опыта по благоустройству участка.

Обоснование актуальности разработки:
		Детская площадка – особый мир общения познания, игры, радостных мгновений и открытий. Поэтому для физического и эмоционального развития ребёнка очень важно, как будет выглядеть мир, в котором он живёт.

Новизна разработки:
Создание развивающей среды с помощью малых скульптурных форм.
Решение малыми скульптурными формами не только декоративных и эстетических проблем но и:
эмоционального настроя ребёнка,
элементы экспериментальных функций,
поддержание физкультурно-оздоровительных целей (задач),
развитие воображения (через ситуации, инсценировки)
рассмотрение дидактических, сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Содержание разработки:
I. Аналитико-диагностические
 изучение состояния предметной среды,
 изучение направлений, идей, опыта работы других детских садов,
 изучение методической литературы и периодической  печати,
 проведение конкурса на лучший эскиз скульптурной формы среди воспитателей и родителей.
II. Планово-прогностический.
Обобщение результатов проектов.
Создание методических рекомендаций.
Определение перспектив.
III. Организационно-исполнительский
Анализ литературы и периодической печати.
Отбор моделей.
Взаимодействие с родителями и шефами

Продолжительность реализации разработки.
Продолжительность 3 года.
1 год – знакомство с литературой,
           проведение конкурса
2 год – реализация проекта.
3 год – определение перспектив.


title: Скачать презентацию или конспект Как раскрутить группу ВКонтакте

extracted_text:
Как раскрутить группу ВКонтакте
Есть несколько способов.
Приглашай друзей.Как это работает?
За одни день можно с одного аккаунта пригласить 40 друзей. А теперь представим что у вас 5 аккаунтов лично ваши. Если вы с каждого аккаунта пригласите по 40 друзей то получается 200, а 200 человек за один день это не мало. Но а также у вас есть друзья которые могу еще по 40 человек пригласить за одни день.

Контекстная реклама.
Более эффективный способ это контекстная реклама. Заказать ее можно как  вконтакте так и на других ресурсах в сети интернет www.google.ru или же www.yandex.ru .
Эта реклама довольно эффективная. Но главный минус это, что она платная.
Черный пиар.
В сети интернет на сегодняшней день очень много систем обмена лайками, вступлениями в группы и т.д . Конечно можно воспользоваться и этим методом. Но представим что вы набираете лайки на каком нибудь из этих систем и вступаете в группы. Конечно вас эти группы мало как интересуют. А также часто банят такие аккаунты. Поэтому этот метод лучше не использовать .


title: Скачать презентацию или конспект Поговорим о поэзии модернизма

extracted_text:
Поговорим о поэзии модернизма

Последняя цель искусства-
пересоздание жизни
Андрей Белый

 Какому течению принадлежит данное стихотворение
Окно мое высоко над землей,
Смотрю на море жадными глазами.
Я мечтою ловлю уходящие тени,
Тайны созданных созданий.
О, как люблю, люблю случайности
И стих, в котором пенье струй.
Хочу любви- и не могу любить
Опять, как в годы золотые.
И трудно дышать, и больно жить,
И сердце навеки угрюмо.
Кабы нас с тобой- да судьба свела-
Ох, веселые пошли бы по земле дела!
Ураган,
      огонь,
         вода
Подступают в ропоте.
                                                               Кто
               сумеет совладать?
                                                                     Можете?
                                     Попробуйте…
Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя? Иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранней
Проскакал на розовом коне.

?

Согласны ли вы с высказыванием А. Белого: «Последняя цель искусства-пересоздание жизни»?
Какому течению принадлежит данное стихотворение?
Создать образ поэта- модерниста
Общие черты поэзии:
мистическое содержание

новаторство языка

художественная впечатлительность

творческая индивидуальность

А.Я. Головин. Фарвор и цветы
К. Моне. Сад с прудом
в Живерне
У. Боччони.
Восставший город.
Штеренберг.
Столик и елка.
Анализ стихотворений
Символисты «Вода»
Акмеисты «Беатриче»
Футуристы «Адище города»
Поэты вне групп «Вот опять окно»

Задание- проанализировать лексический строй языка
Лексический строй языка
Символисты
(символы, метафора, эпитеты, цветопись, звукопись)
Акмеисты
(конкретные образы, сравнение, метафора, эпитеты)
Футуристы
( резкие метафоры, разговорная лексика, урбанистическая лексика)
Поэты вне групп
(символы, контраст, цветопись)

Образ поэта-модерниста
Теоретико-литературоведческое понятие
Центон –
стихотворение, собранное по строчкам из стихотворений одного или разных поэтов
Выводы:
поэзия модернизма внесла большой вклад в развитие культуры и искусства, модернисты, отличающиеся непохожестью, индивидуальностью, преобразили мир средствами искусства.
литературные течения заявили свою программу, задачи искусства, которые раскрываются в темах,  идеях, языке и творческой личности самого поэта.
идейная направленность- духовное возрождение человека
Подведение итога
Что я узнал нового…

Что я для себя открыл…

Изменил точку зрения в …

Домашнее задание
сочинение- размышление над цитатой, которая ,на ваш взгляд, отражает сущность поэзии модернизма

Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Причастие

extracted_text:
ПРИЧАСТИЕ
Отличие причастий от прилагательных

Употребление прилагательных
Зеленый,  синий, красный, желтый-
			,   маленький,  большой.

Квадратный, круглый и овальный-
Мы это видим хорошо!

Яркий
Запомни!
Признаки эти всегда постоянны.
Не можем мы их  изменить…
Новые знания приобретая,
Активно пытаемся их применить.

Мы в речи своей их всегда выражаем :
Причастием  действие  мы отражаем!
Наблюдаем!
Замечаем мы не сразу
Зеленеющий в траве
Яркий маленький огурчик,
Притаившийся в листве.
Соображаем!
Умеем мы безотлагательно
Видеть в речи прилагательные.
Теперь отыщи-ка, ДРУЖОЧЕК,
ПРИЧАСТИЕ:
Оно во всем принимает участие,
Страдает оно или бездействует
Но времени точно всегда соответствует.
Страдает оно или просто бездействует,
Но времени точно всегда соответствует:

Помидорчик покрасневший,
Одуванчик пожелтевший

Пусть помогут нам понять,
Как мы будем различать
Похожие очень внешне слова…
Как мы будем различать Похожие очень внешне слова?
Где нам аргументы свои добывать?

Красный? или
Желтый? Или

Где причастие?
Где прилагательное?
Ищем серьезно,
безотлагательно!
Покрасневший?
Пожелтевший?
Думаем!
Назовем его хрустящий,
Съесть его скорей просящий,
Очень вкусный огурец…
Тот, кто понял - молодец!

Разбираем постепенно…
На столе моем степенно
Появляется сейчас
Уже созревший ананас!

Если связать этот признак со временем:
Было оно или есть-

Увидим мы действие происходящее
И вид его сможем учесть:

Краснеть- краснеющий- красневший,
Синеть- синеющий- синевший
Запоминаем:
Что мы имеем?
Признак по действию!
Виду и времени он соответствует!
Мы образуем его от глагола,
Возвратность проверим каждого слова,

А также возможность иметь в услужении
Зависимых слов эскорт – окружение!
        Х                         Х
Суффикс, /изменяющий слово/, очень нам нужен,

        Х                         Х
               /рождающий слово/,

Запомните
Мысли моей поворот:
Изучим  мы скоро и оборот!
Причастным его называет наука,
С ним никогда не подружится скука.

Его узнавать мы будем прекрасно,
Если запомним четко и ясно:
Умей различать прилагательные и причастия!
Это поможет приблизиться к счастью!


title: Скачать презентацию или конспект Буква П

extracted_text:
планеты
подарок
птицы
тапочки
пальма


title: Скачать презентацию или конспект Звуки речи

extracted_text:
Звуки речи.
Гласные звуки:
А О У Э Ы
Я Ё Ю Е И
Парные звонкие        Б  В  Г  Д  Ж  З
Парные  глухие          П  Ф К  Т  Ш  С
Звонкие без пары         Л М Н Р
Глухие без пары            Щ Ц Ч Х
Согласный                        Й
Согласные
Прочитай слова, запиши и укажи  гласные и согласные.

Сок                      Сарай               Стол
Дуб                     Майка               Чашка
Пенал                 Май                   Эхо
Пирог                  Щи                    Грибы
Забор                  Маяк                 Клей
Какой звук чаще слышим?
	У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шагу.

Какой звук чаще слышим?
Какой звук чаще слышим?
Кот копеек накопил, кошке козочку купил.

Мороза моржи не страшатся, моржи на морозе резвятся.

Какой звук чаще слышим?
Кто в какой клетке живет?
         2                       3

4                         5                        6

Спиши и подчеркни гласные.
На лугу лошади.
У конуры злой пес.
На солнышке греется кот.


title: Скачать презентацию или конспект Комментирование проблемы исходного текста

extracted_text:
Свертывание информации на уроках развития речи
Комментирование проблемы исходного текста

Учитель Бауло Е.М.

МОУ СОШ №2 г. Унеча Брянской обл.

Комментарий –

1. Разъяснительные примечания к какому-н. тексту.

 2. Рассуждения, пояснительные и критические замечания о чем-н.

  Логическая схема текста
1.

                                                   Аргументы

2.

Тезис

Причина

Следствие

Человек сам виноват, что силы природы вредят ему

Молния не опасна, если человек контролирует грозозащитные устройства

Причиной  лесных  пожаров часто становится  не молния, а  небрежность человека
Причина  «электрических» пожаров  тоже в человеческой  халатности (неисправность защитных приборов)

Не  морозы  являются причиной аварий водопроводных коммуникаций
Человек в своих бедах обвиняет силы природы, чтобы оправдать собственную неорганизованность

Типовые конструкции
Автор статьи поднимает (затрагивает, формулирует, решает…)
интересную (сложную, серьёзную, острую, злободневную…)проблему ….

В статье (тексте, очерке…) раскрывается (анализируется,
исследуется…) проблема (тема) …

Самыми убедительными доводами являются …

Также автор отмечает …

Автор исследует …. и  на основе этого делает вывод о …

Свои рассуждения о … писатель  начинает с замечания о том, что…

Чтобы мы поняли, как это важно, автор рассказывает о том, что …

Типы комментария

Комментарий
Текстуальный
«от текста к действительности»
Концептуальный
«от действительности к тексту»
Предполагает объяснение текста , следование за автором  в раскрытии проблемы
Предполагает, что вы,  опираясь на понимание проблемы, даёт различного рода интерпретации
На каких примерах автор рассматривает проблему? Какими фактами иллюстрирует? На чьи мнения ссылается?
К какому типу проблем  принадлежит эта проблема? Актуальна ли она? Почему привлекла внимание автора? Какой аспект проблемы рассматривается?
Общие правила свёртывания информации

1.Сокращайте текст без потери смысла — вот единственная
рекомендация, которой следует придерживаться при свертывании
информации.

2.Важно помнить о том, для кого создается текст, и какие цели он
преследует.

3. Сокращая текст, важно продолжать писать его как живой человек.

4. Не стоит переходить на телеграфный стиль, жертвуя
человеческим отношением ради уменьшения количества слов.
Привести к потере смысла при свертывании информации  может
упрощение. Текст должен быть написан просто, но не слишком
просто.

Методические и дидактические материалы
1.    А.И. Гейн «Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагога…» Дистанционный курс повышения квалификации. Лекция №4 «Продуктивные технологии обучения и информационная поддержка их  осуществления», видео-лекции
 2.    А.Г. Нарушевич «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений» Дистанционный курс повышения квалификации. Лекция №8 «Написание сочинения»
3.   Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич «Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки» ЛЕГИОН – М, Ростов-на-Дону, 2010
 4.   Д.И. Архарова, Т.А. Долинина, А.П. Чудинов «Курс подготовки к написанию сочинения (задания типа С)» АЙРИС ПРЕСС, Москва, 2008
5.   Т.А. Долинина «Алгоритм подготовки к части С» АЙРИС ПРЕСС, Москва, 2008
6.   «Развёртывание и свёртывание информации» Технологии e-learning
      http://websoft-elearning.blogspot.com/2007/02/2-2_20.html
7. «Словопедия»  http://www.slovopedia.com/4/202/652933.html
8. А.Б. Малютин, Г.М. Крамаренко Единый Государственный Экзамен 2077. Творческий центр «Сфера», М., 2007


title: Скачать презентацию или конспект Безударные окончания прилагательных

extracted_text:
Каждый день прибавляет частичку мудрости

Безударные гласные в окончаниях прилагательных

Задачи:
 повторить
 закрепить
 проверить

В темнам небе ярко блестели звезды. Порывы свежева ветра бодрили охотников. В своем зимним, светлам уборе, каждое дерево выделялось на утренним фоне зари.

Безударные окончания прилагательных
                 М.р.                       Ср.р.
И.п.
             -ый, -ий                 -ое, -ее
В.п.
                        Р.п.   -ого,  -его
                        Д.п.   -ому, -ему
                        Т.п.   -ым,   -им
                        П.п.   -ом,   -ем

   В темнам небе ярко блестели звезды. Порывы свежева ветра бодрили охотников. В своем зимним, светлам уборе, каждое дерево выделялось на утренним фоне зари.

   В темном небе ярко блестели звезды. Порывы свежего ветра бодрили охотников. В своем зимнем, светлом уборе, каждое дерево выделялось на утреннем фоне зари.
упражнение 306упражнение 305упражнение 297

из-за дальнего лесау лесного озеранад синим озеромза ближним лескомв соседнем селезимнего холодного временив чистом светлом воздухепод старым развесистым дубомв сплошном осеннем туманестакан горячего чая

1.    -ого,  -его
2.    -ому, -ему
3.    -ым,  -им
4.    -ом,   -ем

 хорошему другу
 на последнем уроке
 о зимнем спорте
 о низком дереве
 рабочего человека

«Узнай меня»

Каждый день прибавляет частичку мудрости

Домашнее задание:сочинение – рассуждениепо теме: «Как стать мудрым»         «Что такое мудрость»

Умницы!


title: Скачать презентацию или конспект Имя числительное

extracted_text:
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ
«ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

Содействовать закреплению знаний по теме «Имя числительное»
Формировать умение практически применять полученные знания при написании числительных;
Развивать логическое мышление, формируя умения правильно строить определения, обобщать и ограничивать понятия, сопоставлять и классифицировать.
Воспитывать интерес к предмету, к искусству и культуре родного края.

ЗАДАЧИ:
ЗАЯВКА НА ОЦЕНКУ:

В некотором царстве, в Грамматическом государстве жили по соседству, друг другу  помогая,  Числительные-теоретики и Числительные-практики. Теоретики называли количество людей, животных, растений, расставляли их по порядку.. А Практики подсказывали, как правильно написать и употребить их в речи.
Жили – не тужили, пока однажды не заспорили, с кем из них более дружны шестиклассники.
 Помогите решить их спор…
ИНДУКЦИЯ

АУКЦИОН ПОНЯТИЙ

Числительное           3
Порядковые             2
Количественные     2
Дробные                   2
Целые                       2
Собирательные       2
     -Ь- в числительных          3
     -И- в окончаниях числ.   2
     Склонение 40,90,100          2
     Склонение сложных числ.2
     Употребл-е собират.числ. 3
      Употребл-е ОБА, ОБЕ      2
     Склон-е сост.количеств-х 2
    Склон-е сост.порядковых  1

Задание: дайте определение понятий,
расскажите правило

ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ

Задание: составьте логические цепочки, ограничивая содержание понятий
Трое
Часть речи
Собирательное
Числительное
количественное
Две пятых
Числительное
Дробное
Количественное
Часть речи
I
I I
ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ
ПРОВЕРКА

Часть речи
Числительное
Количественное
Собирательное
Трое

Часть речи
Числительное
Количественное
Дробное
Две пятых
I I
I
        В 1628 году на Стрелке, у впадения Качи в Енисей, казаки под командованием А.Дубенского поставили острог, положивший начало старейшему городу Сибири – Красноярску. Спустя 375 лет в том месте, где сошли на землю основатели города, возведены Исторические ворота.
        А вот Красноярский край был образован в декабре 1934 года. Территория края – 2 миллиона 500 тысяч квадратных километров.
        Сейчас в крае  57 административных районов, 27 городов,63 рабочих посёлка.
ВЫБОРОЧНО - РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ  ДИКТАНТ
Задание: выпишите числительные, распределив
их на 2 группы:
  -Ь- на конце                        -Ь- в середине
ПРОВЕРКА
-Ь- на конце

Двадцать
Тридцать
Пять
семь

Шестьсот
Семьдесят
Девятьсот
Пятьдесят
шестьдесят

-Ь- в середине

«ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ»
Задание: согласуйте собирательное числительное
с существительными;укажите существительное, которое
 не сочетается с собирательным числительным
1. Трое (ножницы, школьницы, сани, друзья)
2. Четверо (малыши, инженеры, столы, очки)
3. Двое (лётчики, детишки, девушки, сутки)
4. Пятеро (продавщицы, продавцы, брюки, слонята)
5. Семеро (козлята, грабли, ученики, ученицы)

ПРОВЕРКА
1. Трое ножниц, три школьницы, трое саней, трое друзей)
2. Четверо малышей, четверо инженеров, три стола, четверо очков)
3. Двое лётчиков, двое детишек, две девушки, двое суток)
4. Пять продавщиц, пятеро продавцов, пятеро брюк, пятеро котят)
5. Семеро козлят, семеро граблей, семеро учеников, семь учениц)

РЕДАКТИРОВАНИЕ
Задание: исправьте ошибки в употреблении числительных
Ещё двадцать лет назад население Красноярска составляло
около восемьсот пятьдесят тысяч, а сейчас уже приблизилось
к миллиону.
2. Краевой центр расположен на обеих берегах Енисея.
3. Навигация на Енисее
   длится до сто двадцати дней.
4. Объём воды, сбрасываемой
 Енисеем за год, составляет
 около шестьсот кубических
 километров.
5. Более двести тысяч
  туристов приезжают в Сибирь,
  чтобы посетить природный
  заповедник «Столбы»
РЕДАКТИРОВАНИЕПРОВЕРКА
… около восьмисот пятидесяти тысяч
… на обоих берегах
…до ста двадцати дней
…около шестисот
5. … Более двухсот тысяч   туристов

СУРИКОВ ВАСИЛИЙ  ИВАНОВИЧ             (1848-1916)
24 января 2008 года В.И Сурикову
– 160 лет. Он родился в Красноярске,
где в 1940 году открыт Дом-музей Сурикова, установлен памятник.
 Свои полотна он посвящал переломным моментам, напряженным конфликтам русской истории. Произведения Сурикова
«Утро стрелецкой казни», 1881;
«Меншиков в Березове», 1883;
«Боярыня Морозова», 1887;
«Покорение Сибири Ермаком», 1895
отличаются широтой композиции,
яркостью и насыщенностью колорита.

«ИСТОРИЯ КРАСНОЯРСКА В ЛИЦАХ»

ВОССТАНОВЛЕННЫЙ  ДИКТАНТ
Задание: выпишите словосочетания числ+сущ,
восстановите текст, используя данные подсказки
24 января 2008 года страна отмечала 160 лет со дня
 рождения знаменитого художника В.И.Сурикова.
На каждый юбилей известного сибиряка в Красноярск
з музеев Москвы и Санкт-Петербурга привозят суриковские
шедевры.10 лет назад, в 1998 году, это было полотно
«Взятие снежного городка».
 В 2008 году на берегах Енисея гостила картина
«Покорение Сибири Ермаком».
Каждый раз посмотреть на творения В.И.Сурикова
приходило более 80 тысяч горожан.
«Нас охватывает гордость за то, что в нашем Красноярске
жил такой великий человек»-, написали в книге отзывов
ученики 8 класса одной из красноярских школ.

ПОДСКАЗКИ
Двадцать четвертого  января
две тысячи восьмого  года,
Сто шестьдесят лет;
десять лет назад;
В тысяча девятьсот девяносто
восьмом  году;
В две тысячи восьмом году;
 Более восьмидесяти тысяч;
Восьмого класса,
 одной из школ

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

«5» - 21 – 24 балла
«4» - 17 – 20 баллов
«3» - 12 – 16 баллов
«2» - < 12 баллов


title: Скачать презентацию или конспект Группы союзов

extracted_text:
Говори правильно:
Катарсис, оксюморон, красивейший, обеспечение, балованный, включим,  доверху, докрасна, завидно,  газопровод, прибывший, начавший, сироты, щавелевый, прожитый, прожита, пересоленный, щёлкать, тотчас,  дождалась.
Союз
Группы союзов
Группы союзов по строению:
Простые

Составные

(А,   И,   НО,    ТОЖЕ,   ЗАТО…)

(КАК   БУДТО, ПОТОМУ   ЧТО…)

Определи части речи в предложении:
Я сегодня получил не только четверку, но и пятерку.
Я сегодня получил не только четверку, но и пятерку.
Сравни: Я сегодня получил и четверку, и пятерку.
Определи часть речи в предложении:
Из-за  того  что  дорога обледенела, на трассе много аварий.
Из-за  того  что  дорога обледенела, на трассе много аварий.
Сравни: Из-за гололеда на трассе много аварий.
Предлог и составной  союз.
Несмотря на всеобщую усталость, работа была закончена.
    (= вопреки)
Несмотря  на  то  что  все устали, работа была закончена. (= хотя)
Предлог и составной  союз.
Вследствие ремонта дороги улица для транспорта закрыта. (= из-за)
Вследствие  того  что ремонтируют дороги, улица для транспорта закрыта. (так как,   потому что)
Предлог и составной  союз.Составьте предложения
Благодаря…

Вопреки…

Ввиду….
Благодаря тому что…
Вопреки тому что…
Ввиду того что…
Простые союзы
И,  ДА,  НО,  ХОТЯ,  ИБО,  ИЛИ…
Союзы   ТОЖЕ,   ТАКЖЕ,   ЗАТО, ЧТОБЫ  –  простые   (пишутся слитно).

Подсказка:   ТО(ЖЕ)
ТОЖЕ = ТАКЖЕ = И,
ТО ЖЕ (+/- самое, ЖЕ можно убрать)

Я   сделал  то(же)  самое.
Я   то(же)  это  сделал.
Подсказка:
ТОЖЕ = ТАКЖЕ = И
ТАК ЖЕ (+ точно так же,  + как  и)

Все делали уроки, я так(же) сел заниматься.
Я все сделал так(же), как и другие.

Подсказка:
ЗАТО = НО
ЗА ТО (за что?) =  ЗА ЭТО

Я  и (за)то тебя благодарю...
Я не решил пример, (за)то доказал теорему.
Подсказка:
ЧТОБЫ… = ДЛЯ   ТОГО  ЧТОБЫ   или  БЫ нельзя убрать
ЧТО БЫ     (БЫ переставляется, убирается)

Что(бы)  не опоздать, я побежал.
Что(бы)  мне сказать в ответ?

Слитно или раздельно?
 ………………………Ты жил, старик!
    Тебе есть в мире что забыть,
    Ты жил, - я так(же) мог бы жить!