title: Скачать презентацию или конспект Сочинение - подготовка к ЕГЭ

extracted_text:
Сочинение. Часть С ЕГЭ
Модель части С
Вариант 1                   Вариант 2                    Вариант 3
1. Кк
2. Пр
3. Ав. поз
1. Пр
2. Тк
Арг 1
1. Кк
2. Пр
3. Тк
4. Ав. поз
Я-позиция
3. Ав. поз
Арг 2
а) С Аб) Илв)М.в.
а) С Аб) Илв)М.в.
Вывод

    (1)Многие считают понятие чести устарелым, несовременным, в том смысле, что оно нынче не применимо - не те условия. 2)Для одних это связано с такими действиями, как дуэль: мол, чем иначе можно защитить свою честь от оскорблений? (3).Другие считают: честь сегодня заменена более высоким понятием принципиальность. (4)Вместо человека чести - человек принципов...
    (5). Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6). Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?
     (7). Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П. Чехова.  (8). В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9). В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10). Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11). Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его.

(12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13). «Я поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными  такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, - писал он в Академию наук. - И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.
(15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21 )Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство - слово, дано было слово.                              (По Д. Гранину)
С1   Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

   Примерный ответ к части С.
      Читая произведения 19 века, мы постоянно сталкиваемся с таким понятием, как честь. Владимир Ленский, отстаивая свою честь, вызывает Евгения Онегина на дуэль и погибает сам. Пьер Безухов, считая своё имя опозоренным, зная, что  он не умеет хорошо  пользоваться пистолетом, всё равно бросает вызов Долохову. Но так действовали не только литературные герои, но и реальные лица прошлого: Пушкин, Лермонтов, Толстой и многие другие. Что же ими двигало? Ответ прост. Честь. Желание отстоять своё доброе имя.
      Сейчас перчатку никто никому не бросает и  на дуэль никто никого не вызывает. Так неужели понятие чести ушло из нашей жизни, устарело, отжило? Именно эту проблему поднимает Д. Гранин в предложенном отрывке.
        Размышляя о понятии чести и его месте в нашей жизни, автор говорит, что в нашем мире это понятие  очень часто подменяется другим  «высоким понятием - принципиальность» Но можно ли одно подменить  другим? По мнению автора, нельзя. Гранин считает, что такое чувство, как честь, достоинство устареть не может, оно нравственный стержень  человека, только  благодаря этому понятию, мы можем назвать человека  настоящим человеком. В подтверждение данной мысли  он приводит случай, связанный с именем Чехова (предложения 7-14).

       Я полностью согласна с мнением автора в том, что понятие честь устареть не может, что оно духовный,  нравственный стержень любого человека.
      Вспомним главного героя рассказа Шолохова «Судьба человека», Андрея Соколова. Если бы для него понятие чести ничего не значило, смог бы он сказать в глаза немецкому офицеру, что за победу Германии он пить не будет? Именно чувство собственного достоинства помогает ему не сломаться, держаться гордо перед лицом смерти, именно это чувство заставляет немецких офицеров видеть в этом пленном человеке настоящего солдата, верного себе до конца.
        Понятие чести, чувства собственного достоинства не позволяют Ивану Денисовичу сломаться в тяжёлых  лагерных условиях, даже там он остается глубоко порядочным, честным человеком.
        Подобных примеров можно привести великое множество, но все они ещё раз доказывают, что чувство чести устареть не может, что оно живо и в нашем веке.

ЕГЭ. Часть С. Вариант 1

     (1)В первом батальоне нашего полка был знаменитый связист. (2)Фамилии его я уже не помню, звали Лешкой. (3). Маленький, худенький, с детской шеей, вылезающей из непомерно широкого воротника шинели, он казался совсем ребенком, хотя было ему не меньше семнадцати - девятнадцати лет. (4)Особую детскость ему придавали нежно-розовый цвет лица, совершенно непонятно как сохранившийся после многонедельного сидения под землей, и глаза, как огоньки, - живые, выразительные, совсем не взрослые глаза.
    (5). 3наменит же он был тем, что много читал. (6).У него была своя библиотека, в прошлом, очевидно, клубная, а сейчас никому не нужная, разбомбленная, заваленная кирпичом. (7).Когда бы вы ни пришли на командный пункт батальона, вы всегда могли застать его в своем углу, у аппарата, с подвешенной к голове трубкой и глазами, устремленными в книжку. (8).Наверху все гудело, стреляло, рвалось, а он сидел себе, поджав ноги, и читал. (9)Где-нибудь в сети обнаружится прорыв - загнет страницу, побежит, починит, вернется и опять глаза в книгу.
    (10)Лешка читал все, что попадалось под руку. (11)И все прочитанное вызывало у него массу различных мыслей, рассуждений, вопросов. (12). И в то же время он по-детски эмоционально   переживал   все   преподносимое   ему   книгами. (13)Когда он прочитал «Попрыгунью» Чехова, он долго не мог прийти в себя. (14)По-моему, он даже всплакнул немного.

    (15)И все это происходило в каком-нибудь полукилометре от немцев, в подвале, всегда набитом людьми, усталыми, невыспавшимися, где лежали и стонали раненые, где умирали.
   (16).В декабрьскую ночь нас передвинули на северо-западные скаты Мамаева кургана. (17). Лешке пришлось расстаться со своей библиотекой. (18). Вот тут-то Лешка и затосковал. (19)У меня был томик Хемингуэя в темно-красной обложке. (20)Эту книгу я украл у одного длинноносого майора с гладко выбритым лицом и серебряными волосами ежиком. (21)Когда я нес Лешке книгу, я невольно спрашивал себя, поймет ли он этого отнюдь не легкого писателя.
    (22). А наутро я узнал, что Лешка ранен. (23). Он лежал на плащ-палатке, очень бледный, потерявший свой девичий румянец. (24). И больше я Лешку не видел. (25). Хочется верить, что он жив и по-прежнему много читает. (26). И тот томик прочел. (27)Не думаю, что Хемингуэй стал его любимым писателем, слишком у него много подспудного, недоговоренного, а Лешка любил ясность. (28)Но в этих двух столь несхожих людях - прославленном писателе и мальчишке, родившемся под Саратовом и окончившем только шесть классов, - мне видится что-то общее.
                                                                                (По В. Некрасову)

      Работа экзаменуемого №1
     Война... Как много сказано в этом слове. Наверное, это самое страшное, коварное и тяжелое событие для всех людей. На войну уходят не только взрослые, но и дети.   Не зря говорят, что русский дух народа преодолевает все на своем пути. Даже на войне русские не теряют надежды, не опускают руки, не унывают, а рвутся вперед.
     Главный герой рассказа Лешка - знаменитый связист. В. Некрасов показывает нам этого мальчишку маленьким, худеньким, совсем ребенок, лет семнадцати - девятнадцати, но в то лее время сильным, мужественным и умным. Жить, зная, когда твои папы, дедушки и прадедушки воюют, зная, что в любой момент их может и не быть, очень тяжело. В то же время русские - очень сильный народ, они всегда верят в победу, и как этот мальчишка, не плачутся, не думают о плохом, стараются хоть как-то помочь друг другу. При этом, как и в мирной жизни, занимаются своими любимыми делами. Лешка - мальчик, который много читал, даже если и случались какие-то неполадки в батальоне - побежит, починит, вернется и опять глаза в книгу. Автор также расскрывает проблемы беспорядка в годы войны, разрухи, но показывает насколько чистосердечен русский народ, готов всегда помочь и поддержать друг друга.
      Я буду солидарна с позицией автора. Русский народ -сильный народ. В свое доказательство, хочу сказать, что сколько бы не читала книг про войну, все время удивляюсь насколько силен русский человек, на какие подвиги он идет ради своей родной матушки земли. Я горжусь своими предками и очень уважаю и люблю свою страну

      Война. Как много в этом слове. Кровь и радость побед, мужество и ненависть, страх перед гибелью и любовь к Родине, жизнь и смерть. Как же справиться со всем этим? Что помогает выжить, когда уже невозможно жить? Это одна из проблем данного текста, проблема поиска опоры, того стимула, который помогает выжить даже на войне.
      Некрасов считает, что пока такой стерженек, соломинка, за которую можно держаться, у человека есть, смерть его не тронет. Именно так происходит и с героем данного отрывка - Лешкой. До тех пор, пока у него есть книги, связист цел и невредим, книг нет - он ранен. Чтобы подчеркнуть актуальность данной проблемы, сделать её более понятной для читателя, автор использует такие изобразительно-выразительные средства, как эпитеты, ряды однородных членов, вводные конструкции, антитезу и другие.
      Я полностью разделяю позицию автора. У человека непременно должно быть что-то главное или кто-то важный, ради чего или кого стоит жить.
      Примером этому могут послужить слова из песни "Темная ночь" : "ты меня ждешь и у детской кроватки не спишь и поэтому, знаю, со мной ничего не случится". "Он" знает, что нужен "ей" и поэтому просто не может позволить себе умереть.
     Такой же смысл и в стоках стихотворения Константина Симонова: "Не понять неждавшим им, как среди огня ожиданием своим ты спасла меня". У лирического героя есть смысл жизни, поэтому смерть обходит его стороной.
      Мне кажется, что все вышесказанное применимо не только к жизни на войне. Опора, некий смысл жизни на земле - залог существования человеческой души. А если этого нет, то ничего нет, жизнь будет бессмысленной... Тут-то смерть и делает свое дело.


title: Скачать презентацию или конспект Глухари

extracted_text:
УРОК
РУССКОГО
ЯЗЫКА
ГЛУХАРИ
Обыкновенный глухарь, глухой тетерев, мо́шник, мохови́к  — крупная птица из семейства фазановых, отряда курообразных. Названием «глухарь» птица обязана известной особенности токующего в брачный период самца утрачивать чуткость и бдительность, чем часто пользуются охотники. От других представителей подсемейства отличается сильно округлённым хвостом и удлинёнными перьями на горле. Обитает в хвойных, смешанных и лиственных лесах Евразии.
Самец глухаря - птица объект охоты , и наибольший член семейного сходства с шотландской куропаткой и индейкой. Самцы имеют серое туловище и красновато-коричневые верхние крылья с видным белым плечом. Голова, шея и грудь имеют синий блеск, глаз окружен кольцом яркой из красной кожи. Самцы имеют «бороду», особенно примечательно, когда они раскрывают длинный хвост. Самки намного меньше самцов и испытывают недостаток в ярком оперении в отличие от самца. Они напоминают самок других членов семьи шотландской куропатки в Великобритании, но большего размера. Оперение коричневое с бороздками по большой части тела. У них рыжая заплатка на груди, хвост веерообразен, хотя не столь широкий как у самцов.
ГЛУХАРЬ – большой лесной петух. Летом, когда
созревает черника, брусника, голубика, глухарь
кормится ягодами. А на берегах ручьёв глухари
клюют мелкие камушки, чтобы в желудке
камушки перетирали ягоды. Зимой глухарь
питается сосновыми хвоинками. Весной, когда
сойдёт снег в лесу, глухари начинают
токовать – петь свои весенние песни.
Глухарь ходит по земле, как индюк, распустив
веером хвост, и щёлкает клювом. В конце песни
глухарь глохнет, потому его и
называют глухарём.

ГЛУХАРЬ - это
лесной индюк;
лесной петух;
лесной павлин.
ГЛУХАРЯ
так назвали потому, что:
в конце своих песен
он глохнет;
все глохнут от его
песен;
он глухой.
ГЛУХАРЬ живёт:
в поле;
на лугу;
в лесу.
ГЛУХАРЬ питается:
ягодами, хвоинками
и камушками;
ягодами и грибами;
камушками, травой
и ягодами.
Весной ГЛУХАРИ:
начинают токовать;
начинают болтать;
начинают глохнуть.
НАЙДИ
"ГЕРОЯ"
НАШЕГО УРОКА!
ГЛУХАРЬ
Глухарь
распечатать
ГЛУХАРЬ
РЯБЧИК
КУРОПАТКА
ТЕТЕРЕВ
Назови птиц!
ПРИДУМАЙ ИСТОРИИ
"ПОЧЕМУ ИХ ТАК НАЗВАЛИ"?
СНЕГИРЬ
ПОПОЛЗЕНЬ
ЩЕГОЛ
СИНИЦА
АИСТ
ЗЯБЛИК
В клеточках спрятались 11 названий зверей и птиц.
 Вам нужно их найти,
а из оставшихся букв сложить название
вымершего животного.Слова могут изгибаться под прямым углом.
Распечатать
СТЕГОЗАВР
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это - ...
ПТИЦЫ
БЕРЕГИТЕ
ПТИЦ!


title: Скачать презентацию или конспект Качественные реакции

extracted_text:
Бенефис
качественной
 реакции
"Бенефис"
(барыш, прибыль, польза)
Фр. «benefice»
Действие первое
(чисто химическое)
Действующие лица:
ион  трехвалентного железа Fe+3
тиоцианат - ион  CNS-
Предел обнаружения – минимальная концентрация вещества, которая может быть обнаружена с помощью данного реагента
Действие второе
(биологическое)
Порядок ли у вас с железом?
1. Часто ли вы чувствуете усталость и подавленность?
2. Произошли ли у вас в последнее время изменения кожи, волос и ногтей?
3. Теряли ли вы в последнее время много крови?
4. Занимаетесь ли вы профессиональным спортом?
5. Вы редко или совсем не едите мясо?
6. Вы редко или совсем не употребляете фрукты?
7. Вы едите мало овощей?
Действие третье
(гидрологическое)
Действие четвёртое
(теоретическое)
Домашнее задание
§ 10  «Комплексные соединения»,
Упр. 2, стр. 58.


title: Скачать презентацию или конспект Право на интеллектуальную собственность

extracted_text:
Каудыров Т.Е.з.ғ.д., профессор

ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІКТІҢ ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚОРҒАЛУЫ

2013  Ж.
АСТАНА
Дәріс тезистері
ДӘРІС 1ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІК ТҮСІНІГІ
.
КОНТАКТЫ
САЙТ КАФЕДРЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА КАЗГЮУ:
CIVILIAN.CLAN.SU

КАУДЫРОВ ТОЛЕШ ЕРДЕНОВИЧ
TOLESH68@GMAIL.COM
         ИМ ДЕГЕНІМІЗ НЕ (IP)?
ИМ (IP)
Өнеркәсіптік меншік
Авторлық және сабақтас
құқықтар
 Өнертабыс
 Пайдалы модель
 Өнеркәсіптік
үлгілер
 Селекциялық
  жетістіктер
Дараландыру
құралдары:
 Тауар белгілері,
  қызмет көрсету белгілері
 Тауар шығарылатын
 жердің атауы
 Фирмалық атаулар
 заң актілерінде
 көзделген реттерде
басқа да дараландыру
құралдары
 әдеби және көркем
туындылары
 ЭЕМ-ге арналған
бағдарламалар
 Сценарийлік туындылар
 Архитектуралық туындылар
 Фотосурет туындылары
 Туынды шығармалар
  (аудармалар, рефераттар
 мен шолулар) және заң
актілерінде көзделген т.б.

Интеллектуалдық меншік түсінігі және интеллектуалдық меншік құқығы

Интеллектуалдық меншік құқығы –интеллектуалдық қызмет нәтижесіне және оған теңестірілген дараландыру құралдарына (яғни интеллектуа́лдық меншікке (ағылшынша Іntellectual property) тұлға немесе тұлғалар (авторлар немесе басқа да құқық иеленушілер) ие болатын құқықтардың жиынтығы.
Интеллектуалдық меншік құқығы азаматтық құқықтың бір саласы ретінде

  Авторлық
құқық

Сабақтас
құқық

Патенттік
 құқық

Азаматтық айналымға қатысушыларды, тауарларды, жұмыстарды және қызметтерді дараландыру құралдарына құқық

Интеллектуалдық меншіктің бейдәстүрлі объектілеріне құқық

ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ МЕНШІК ҚҰҚЫҒЫНЫҢ ТҮРЛЕРІ

ИМ ОБЪЕКТІСІ ҚҰРЫЛҒАН КЕЗДЕ ПАЙДА БОЛАТЫН (ТУЫНДЫЛАР, ОРЫНДАУЛАР)
УӘКІЛЕТТІ ОРГАННЫҢ ТІРКЕУІН ТАЛАП ЕТЕТІН (ӨНЕРТАБЫСТАР,  СЕЛЕКЦИЯЛЫҚ ЖЕТІСТІКТЕР, ТАУАР БЕЛГІЛЕРІ)
АРАЛАС ТӘСІЛМЕН ПАЙДА БОЛАТЫН (ИМС ТОПОЛОГИЯЛАРЫ)
ИМ объектілері
Танылмайтын (мемлекетпен қорғалмайтын) ИМ объектілері
Танылатын (мемлекетпен қорғалатын) ИМ объектілері

Айрықша құқық (мүліктік) және жеке мүліктік емес құқықтар тәртібі тарамайды

Жеке мүліктік емес және айрықша (мүліктік) құқықтар тәртібі
Айрықша
(мүліктік) құқықтар
 тәртібі
Жеке мүліктік
емес құқықтар тәртібі

Ресми құжаттар (заңдар, сот шешімдері, басқа да әкімшілік және соттық тәртіптегі заңшығарушылық мәтіндері), сондай-ақ арнайы аудармалар; мем.символдар және таңбалар (ту, елтаңба, ақша таңбалары т.б.);
 - халық шығармашылығы туындылары;
 ашылулар, ғылыми теориялар және математикалық әдістер;
 ақпараттық сиапттағы оқиғалар мен фактілерді хабарлау.

Интеллектуалдық шығармашылық қызмет нәтижелері
Азаматтық айналымға қатысушыларды, тауарларды, жұмыстарды және қызметтерді дараландыру құралдары

-  Интеллектуалдық шығармашылық қызмет нәтижелері (айрықша құқықтар мерзімі аяқталып, қоғамның игілігіне айналғандар)

АЙРЫҚША ҚҰҚЫҚТЫҢ ҚҰРАМЫ

Мүліктік сипаты
Аумақ бойынша әрекет етуі
Уақытша сипаты
Пайда болуының ерекше тәртібі
Өзіне тән (спецификалық) қорғау құралдарының болуы
ИМ ҚҰҚЫҒЫ ИНСТИТУТТАРЫ
Авторлық құқық
Сабақтас құқық
Патенттік құқық
Дараландыру құралдарына құқық

ЖЕКЕ МҮЛІКТІК ЕМЕС ҚҰҚЫҚТАР

	ТЕК ҚАНА ИНТЕЛЛЕКТУАЛДЫҚ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ҚЫЗМЕТ НӘТИЖЕЛЕРІНЕ ТӘН БОЛАДЫ

АУЫСПАЙДЫ, ИЕЛІКТЕН ШЫҒАРЫЛМАЙДЫ
МҰРАГЕРЛІК АРҚЫЛЫ АУЫСПАЙДЫ
МЕРЗІМСІЗ ӘРЕКЕТ ЕТУ СИПАТЫНДА БОЛАДЫ
МҰРАГЕРЛІКТІҢ ЕРЕКШЕ ТӘРТІБІ

Интеллектуалдық меншік объектілеріне айрықша құқықтар (ҚР АК 964 бабы)
интеллектуалдық меншік объектісін оның иесінің өз қалауы бойынша кез келген әдіспен пайдалануға мүліктік құқығы

айрықша құқық объектісін басқа тұлғалардың пайдалануына тек құқық иесінің келісімімен жол берілуі.
Интеллектуалдық меншік функциялары

ИМ, БҰЛ:

ҚҰҚЫҚТАР (материалдық емес объект):
а) айрықша сипатта болады (нақты тұлғаға тиесілі болады)
б) уақытпен шектелген
в) әрекет ету аумағы шектелген

МҮЛІКТЕР (материалдық емес активтер):
а) бағалауға жатады
б) балансқа қойылады
в) амортизацияланады
г) мәміленің пәні бола алады
д) ЖШС, АҚ жарғылық капиталының салымы бола алады

Авторлық құқықтар мен сабақтас құқық объектілері

Туындылар (ауызша, жазбаша, музыка, балет, пантомима, сөйлеу, уағыздар)

Орындаулар (әннің, бидің, музыканың орындаулары;  фонограммалар,  эфирлік және кабельдік хабарлар)
Патенттік құқық объектілері:

Өнертабыс (қоғам қызметінің кез келген саласындағы)

Пайдалы модель

Өнеркәсіптік үлгі

Селекциялық жетістіктер
Өсімдік шаруашылығындағы шығармашылық селекциялық жұмыс нәтижесі, өсімдіктің жаңа сорты

Мал шаруашылығындағы шығармашылық қызметтің нәтижесі, жануардың жаңа тұқымы

Дараландыру құралдары

Фирмалық атаулар
Тауар белгілері, қызмет көрсету белгілері
Тауар шығарылатын жердің атауы

ФИРМАЛЫҚ АТАУ:
бұл коммерциялық болып табылатын заңды тұлғаның атауы
жеке дара тіркелмейді
заңды тұлға тіркелген сәттен бастап оған тиесілі болады
иеліктен шығарылмайды
басқа тұлғаның пайдалануына беруге болады
кәсіпорынның гудвилына кіреді
тіркемей тұрып, фирмалық атауды тауар белгілерінің базасы бойынша тексеріп шыққан дұрыс
Тауар белгісі

Әр түрлі өндірушілердің тауарлары мен қызметтерін ерекшелеу үшін қызмет ететін сөздік, бейнелік немесе басқа да белгілер
   (сөздік, бейнелік немесе аралас; гудвилдің бөлігі, материалдық емес актив)
Тауар шығарылатын жердің атауы
Айрықша қасиет ерекшелігімен немесе негізінен геграфиялық объектіге тән табиғи немесе өзге де факторлармен не табиғи жағдайлардың және сол факторлардың ұштасуымен айқындалатын тауарды белгілеу үшін пайдаланылатын жер атауы (Сары-Ағаш минералды суы; Боржоми; Шампанское виносы; Дамасск болаты; Оренбург орамалы)


title: Скачать презентацию или конспект Развитие орфографической зоркости

extracted_text:
 Развитие
орфографической
зоркости.

(Урок посвящён
66 – летию Победы
в Великой
Отечественной войне).

Проснулось солнце,
Красное от сна.
На влажных почках
Искорки лучатся.
И тишина…
Такая тишина,
Что слышно,
Как лучи в окно стучатся.

1

2

3

4

5

6

  Сделать морфологический
 разбор имени прилагательного.

  И вот он пришёл
        долгожданный день
                 9 мая 1945 года.

Проверь:
    Долгожданный (день) - (какой?) прилаг., долгожданный, м. р.,
   ед. ч., И. п.,
   определение.

    Найти имя существительное в творительном падеже и сделать морфологический разбор.

   В суровые дни борьбы с врагом наш народ твёрдо верил в победу.

Проверь:
  (С) врагом – ( с кем?) сущ., враг, нариц., одуш., м. р., ед. ч., Т. п.,
   2 скл., дополнение.

   Сделать морфологический разбор глагола.

   Земля от взрывов
 сильно дрожала.

Проверь:
   Дрожала – (что делала?) глагол, дрожать, несов. в.,
   ед. ч., прош. в., ж.р.,
   сказуемое.
Словарная работа
З.млянка,
кр.вопролитная,
с.моходки,
м.номёт,
пул.мёт.

Проверь:
Землянка,
кровопролитная,
самоходки,
миномёт,
пулемёт.

Физминутка
Заивление.
   Хочю быть разветчиком!  Отправьте меня нафронт. Учится нехачю.
  -Песат и четат уже умею.  ванька.

Проверь:

   Хочу быть разведчиком!  Отправьте меня на фронт. Учиться не хочу.
  -Писать и читать уже умею.  Ванька.

Заявление.
Указать склонение и падеж выделенных имён существительных.
Герой в бою думает не о смерти, а о победе.
Зажжён Вечный огонь на Могиле Неизвестного солдата, погибшего в годы войны.
В Берлине стоит памятник отважному солдату.
С гордостью говорит народ о подвигах своих земляков в годы войны.
Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Проверь:
(О) победе - 1 скл., П.п.
(На) Могиле  - 1 скл., П.п.
Солдату  - 2 скл., Д.п.
(С) гордостью  - 3 скл., Т.п.
Войне  - 1 скл., Д.п.
Спишите текст, исправив ошибки.
После тижёлых баёв.
Давно это было, но из памяти неуходит. Стихла польба. Солдаты от дыхали набирегу рики. На их лицах лижала страшная усталость. Четыре года тижёлых баёв остались позади на ступила тешына.
Вполной тешыне раздались звуки. Ссинего неба спустилась стайка диких уток.  Они па кружили ввоздухе и сели напрозрачную гладь вады. Смотрят на них солдаты. Лихко стало насерце. Они вспомнили свой радной дом.  Птичи галаса гаварили онаступлении мира назимле.

Проверь:
После тяжёлых боёв.
Давно это было, но из памяти не уходит. Стихла пальба. Солдаты отдыхали на берегу реки. На их лицах лежала страшная усталость. Четыре года тяжёлых боёв остались позади. Наступила тишина.
В полной тишине раздались звуки. С синего неба спустилась стайка диких уток.  Они покружили в воздухе и сели на прозрачную гладь воды. Смотрят на них солдаты. Легко стало на сердце. Они вспомнили свой родной дом.  Птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

 Домашнее задание.

 Составьте предложения из отдельных слов,    запишите. Разберите по членам предложения и по частям речи.
1.  Советский, победу, над , народ, фашизм, одержал.
2.  Девятого, над, мая, Красной, салют, площадью, прогремел, Победы.
3.  Родина, подвигу, салютует, воинов, советских.


title: Скачать презентацию или конспект Придаточные предложения места

extracted_text:
Придаточные предложения места
Цель у р о к а:
   формирование умений:
 1) распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных);
 2) правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.
Орфографическая работа.

Ра…пол…житься неподалеку на скоше….ой траве; тут же увид…шь удивительную ко….екцию бабочек; откуда-то слев… раздас….я с…гнал; отдохнуть здесь в  течени… недели; увид…шь издали блестящую гладь озера; позади те….асы; пропадающие вдали голоса; р…стущая наверху рощица; проб…раешься налев… сквозь зар…сли.
с
о
нн
и
лл
а
тс
и
е
и
рр
а
и
о
о
Синтаксический разбор предложений.
 1) Там, под этими склонами, мы рассчитывали разбить ночной лагерь. [ где? ,где именно?,…]
 2) Начинается река Лена с высоких Байкальских гор и отовсюду: и справа, и слева — принимает многочисленные притоки.

[…и         : и         ,и         -…].

Объяснение нового материала.
Запись предложений, составление их схем, определение видапридаточных предложений.
Откуда солнышко встанет, оттуда и лето красное придет.
(союзн. сл. откуда...), [оттуда...].
Там в июле лужица, где в апреле река. [Там…], (союзн. сл. где...).
Куда иголка, туда и нитка.
(союзн. сл. куда...), [туда...].

  Придаточные места уточняют обстоятельства места главного предложения.
  Одни и те же союзы или союзные слова могут присоединять к главному различные виды придаточных.
сравнить предложения.
   1.В этой части заповедника (к а ко й?), где иссякали от жары водоемы, увядали и диковинные растения.
    [указ. сл.+ сущ.], (союзн. сл. где...).
	2.Мы не знали (чего?), где остановимся на ночлег.     [глаг.], (союзн. сл. где...).
	3.Мне хотелось уйти туда.(к у д а?), где можно спокойно предатьсясвоим мыслям.  [туда...], (союзн. сл. где...).
Закрепление материала.

1) Где нет любви к искусству, там нет и критики. (А. Пушкин.)
 2) Вот полянка, где между двумя ручьями я недавно белые грибы собирал. (М. П р и ш в и н.)
3) Мальчик дошел до нижнего пруда, куда врезался овраг, и повернул к деревне.
4) Проснувшись, я не мог понять, где я, и долго и внимательно осматривал комнату.
5) Скошенная трава лежала длинными валами, и там, где начинали косьбу, она подсыхала, тускнела. (В. Прибытков.)
6) Отколь радуга набирает воду, там и дождь будет. (Пословица.)
 Для какого стиля речи характерно употребление союзного слова отколь?
Тест.

А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.
Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас, разноголосым ребячьим хором.
В. Я не ,знаю, где граница меж товарищем и другом.
Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.
Д. В том месте, где зашло солнце небо еще рдело багряными полосами.

1.	Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.
А.Б.В.Г. Д.
2.	Найдите сложноподчиненные предложения, в которых придаточное стоит в середине главного.
А.Б.В.Г.Д.
3.Укажите сложноподчиненное предложение с придаточнымместа.
А.Б.В.Г.Д.
4.	Укажите сложноподчиненное предложение с придаточнымизъяснительным.
А.Б.В.Г.Д.

 5.Укажите номера только тех предложений, в состав которых входят придаточные места.
А. И Таня входит в дом пустой, где жил недавно мой герой.Б. Теперь море пшеницы шумит там, где когда-то шла война.В. Где некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.
Г. Не знаю, где он нашел этот экземпляр.
Д. Я смотрел туда, где толпились люди.
Домашнее   задание:
упр. 76.


title: Скачать презентацию или конспект Способы образования слов

extracted_text:
Практикум по определению способа образования слов
Шар знаний
страна Русский язык
Отметьте ту часть слова,                              которая придает словам новое значение.
Славный – бесславный,
Двор – дворец,
Барабан – барабанщик,
Соберу – разберу,
Дно – бездонный,
Расчет – рассчитывать.
Образуйте новые слова по аналогии.                                                 Каким способом они образованы?
Вредный – безвредный,
Облачный - …,

Лес – лесок,
Дом - …,
Стол - …,

Пеший, ходить – пешеход,
Листья, падать - …,
Вода, проводить - …
город Словообразование
и слов
Необходимо выписать выделенные слова по вариантам.                                                Записать в скобках слова, от которых они образованы.
                    1 вариант.

Не тронь огнем мою Россию,
Мечом родимую не тронь –
И ты её познаешь силу
Не через меч – через ладонь.
И ты её познаешь верность –
Чужда изменчивость Москве! –
И мир найдет себе оседлость
В добрососедстве и родстве.
Все будет искренно и просто,
Чисты сердца, когда дружны.
А это ли не хлеб и воздух,
Что так отечествам нужны?!
                            (А.Землянский)
                     2 вариант

Ты у моей стояла колыбели,
Твои я песни слышал в полусне,
Ты ласточек дарила мне в апреле,
Сквозь дождик солнцем улыбалась мне.
В тебе величие моего народа,
Его души бескрайние поля,
Задумчивая русская природа,
Достойная красавица моя!
И знаю – в этой колосистой шири,
В лесных просторах и разливах рек –
Источник сил и все, что в этом мире
Еще свершит мой вдохновенный век!
                             (В.Рождественский)
Словообразовательное дерево

1 группа:
ЛЕС
2 группа:
САД
3 группа:
ДОМ
4 группа:
ВОЗ


title: Скачать презентацию или конспект Е - И в корнях слов

extracted_text:
Тренировочные упражнения
Правописание чередующихся гласных е - и в корнях слов
Выбери гласную
Нат(и/е)рать паркет.
Пост(и/е)лить ковёр.
Взб(и/е)раемся на вершину.
Река забл(и/е)стела.
Выж(и/е)гать рисунок.
Всё зам(и/е)рло.                  Вперед

Правильно!
Молодец!
Вернуться в список
Ошибка!
Подсказка
Вспомни правило!
В корнях с чередованием е – и пишется буква и, если после корня стоит суффикс а.

Вернуться к заданию и исправить ошибку
Выбери гласную
За всё б(и/е)рется, да не всё удаётся.
Нос зад(и/е)рает, а в голове ветер гуляет.
Скупой зап(и/е)рает крепко, а потчует редко.
С живого шкуру сд(и/е)рёт.
Правильно!
Молодец!
Вернуться в список
Ошибка!
Подсказка
Вспомни правило!
В корнях с чередованием е – и пишется буква и, если после корня стоит суффикс а.

Вернуться к заданию и исправить ошибку
Презентацию подготовила
Ф.И.О. Князева Алена Викторовна
Должность: учитель русского языка и литературы
Место работы: МОУ Кочневская СОШ Камышловского района Свердловской области


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в Чащино

extracted_text:
Путешествие в Чащино
ЖИ-ШИ
ЧА-ЩА
ЧУ-ЩУ
Вера - вертушка ела ватрушку
Кто едет с нами в Чащино?
Новые словарные слова
билет
вагон
дорога
путешествие
Новые словарные слова
билет
вагон
дорога
путешествие
Имена собственные
девочка Оля
мальчики Вася и Юра
кошка Мурка
собачка Шарик
город Москва
Имена собственные
девочка Оля
мальчики Вася и Юра
кошка Мурка
собачка Шарик
город Москва
пиши с заглавной буквы!

Стоят грибы в лесной глуши.

Пришел искать  их не спеши.
Не с глаголами пиши раздельно!
Стоят грибы в лесной глуши.

Пришёл искать их не спеши.
Станция «Зарядкино»
Мы в Рощино, мы в Чащино
Собрались в дальний путь.
Мы ехали , мы ехали.
Пора и отдохнуть.
Станция «Зарядкино»
В окошко мы увидим
И речку, и цветы
Узнали много нового
И я, и мы, и ты.
Станция «Зарядкино»
А в Чащино нам встретятся
И мыши, и ерши,
И ландыши, и белочки,
Чижи, ежи, ужи.
Станция «Зарядкино»
Зарядкино! Зарядкино!
Довольно, детвора!
Скорее все в вагоны,
Нам дальше в путь пора.
Станция «Чащино»

В чаще цветут душистые ландыши.


title: Скачать презентацию или конспект Филологический анализ текста

extracted_text:
Филологический анализ текста
Колесникова Е.В.
учитель русского языка и литературы
-  рассматривает текст как явление культуры, предполагает внимание к широкому литературному и социально-историческому контексту эпохи;
-  отражает интерес к языковым средствам как форме выражения мыслей и чувств автора в разных сферах общения;
-  направлен на изучение языковой личности, «стоящей за текстом», её стиля и взгляда на мир;
-  предполагает преимущественный интерес к слову;
-  имеет целью показ культурологической ценности текста через взаимную обусловленность формы и содержания и их соответствие замыслу автора.
Филологический анализ текста
Лингвистический поуровневый анализ;
Стилистический анализ (усиливает функциональный аспект рассмотрения языковых средств в системе текста на фоне узуса – общепринятых закономерностей использования языковых единиц; рассматривает и экстралингвистические факторы);
Литературоведческий анализ (рассматривает текст как отражение особенностей определённой литературной школы и направления, творческого метода, идиостиля автора).
Филологический анализ текста

                ЯКМ     текст        ЯКМ
              автора                  чит.
Соотношение языковых картин мира автора и читателя

Лексические и фразеологические архаизмы и фразеологизмы;
Непонятные факты поэтической символики;
Устаревшие и окказиональные перифразы;
Диалектизмы, профессионализмы, арготизмы, термины;
Индивидуально-авторские новообразования в сфере семантики, словообразования, сочетаемости;
Ключевые слова;
Устаревшие или ненормативные факты в области фонетики, морфологии и синтаксиса.

Лингвистический анализ художественного текста (по Н.М. Шанскому)
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную

Что же вас гонит: судьбы ли решение?
Зависть ли тайная? Злоба ль открытая?
Или на вас тяготит преступление?
Или друзей клевета ядовитая?

Нет, вам наскучили нивы бесплодные…
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам изгнания.
М.Ю. Лермонтов. Тучи
Время написания произведения и обстоятельства, сопутствующие ему.
Место данного произведения в творчестве поэта.
Жанровые особенности.
Идейно-тематическое своеобразие.
Особенности композиции.
Эмоциональная тональность текста.
Литературоведческий анализ
Изучение приёмов индивидуально-авторского использования языковых средств и черт, характеризующих принадлежность текста к определённому стилю и жанру
Стилистический анализ текста
1) Определение темы, идеи, системы образов, эмоциональной тональности с указанием языковых средств, отражающих данные характеристики.
2) Выявление особенностей языковой организации текста (на лексическом, фонетическом, морфологическом, синтаксическом уровнях).

Лингвистический анализ текста
Место произведения в творчестве поэта;
Освещение жанровых и тематических особенностей текста;
Определение идеи произведения;
Описание эмоциональной тональности;
Ритмика. Стихотворный размер, особенности рифм;
Описание художественных приёмов и их роли;
Рассмотрение языковых средств в их соотнесённости с языковым строем.
Лингво-поэтический разбор текста

Я живу, как кукушка в часах.
Не завидую птицам в лесах.
Заведут – и кукую.
Знаешь, долю такую
Лишь врагу
Пожелать я могу.
Анна Ахматова***


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксический разбор простого предложения

extracted_text:
Признак предмета
Какой? Чей?
Прилагательное,
местоимение
От
 существительных
Предмет
Вопросы косвенных
 падежей
Существительное,
 местоимение
От глагола
Место,
время

Где? Когда?
Наречие,
существительное
 с предлогом

От глагола
Словарные слова
выражать
  поражать
 выразительный
поразительный
карнавал
костюм

1-я группа
За ночь сад покрылся белым снегом.

2-я группа
Утром   густой   туман опускается   на   поля.

3-я группа
Вечерние звезды напоминали огоньки самолета.

1-я группа
 Прозвенел звонок. Ученики разговаривали.

2-я группа
 Вошел учитель. Наступила тишина.

3-я группа
 Начался урок. Дети слушают.

1-я группа У Пети смех заразный.2-я группа Грипп - инфекция заразительная.3-я группа Актер отражал зрителей своим талантом.


title: Скачать презентацию или конспект Использование тропов и риторических фигур

extracted_text:
Использование   тропов и риторических фигур в произведениях русских поэтов и писателей.
   Автор. Келеш Н.В., учитель русского языка и литературы МОУ - СОШ № 2
   п. Бисерть Свердловской области.
Что вы видите?
                           Охарактеризуйте
                         предмет
                           прилагательными.

Снежинка
Чистая
Белая
Кристальная
Яркая
Прекрасная
Искрящаяся
Смелая

На что похожа снежинка?
Назовите предметы
Снежинка похожа на
Звезду
Кристалл
Солнце
Лучи

Как называются художественные приёмы, которые вы использовали?

Тропы
Эпитет – художественное средство, создающее яркий образ, выраженное чаще прилагательными.
Сравнение- художественное средство, при котором предмет, признак предмета, действие предмета сравнивается с другим предметом, признаком, действием.
Эти средства помогают нарисовать образ, картину.
Какое стихотворение вы вспоминаете?
Назовите автора.
Константин Дмитриевич Бальмонт. «Снежинка»

К.Д.Бальмонт. «Снежинка».
Вы знаете художественные средства.

Эпитет
Сравнение
Олицетворение
Метафору
Гиперболу
Литоту

Вы узнаете
Другие тропы
Риторические фигуры

Эти средства используют поэты и писатели в произведениях с целью создать образ и картину.

Нужна ли современному школьнику красивая грамотная речь?
Необходимо ли знать эстетическую сторону произведений русских авторов?
В чём заключается современность языка?
В чём выражается красота речи?
Может  ли быть язык произведений известных авторов примером развития речи учащихся?
Почему поэтов и писателей называют художниками слова?
Поможет ли изобразительное искусство и музыка формировать чувство прекрасного и влиять на речь?
Как найти ответы на предложенные вопросы?
Присоединиться к новому информационному образовательному проекту.
Познакомиться с глубиной художественного слова русских авторов.
Создавать свои произведения.
Для участия в проекте необходимо выбрать свою роль.
теоретика
писателя
музыканта
художника
Роль
Приглашаю вас в мир художественного слова, в мир исследования.

В добрый путь, покорители                              новых высот!


title: Скачать презентацию или конспект Страна Фразеология

extracted_text:
Страна Фразеология
Проект учеников 6А класса
МОУ СОШ №2 г. Красноармейска
Московской области
Проблема
Украшают ли фразеологизмы нашу речь? Нужны ли они? Когда их уместно употреблять?
???
Что такое фразеологизм?
Почему такие объявления вызовут улыбку?

Вставляю палки
в колеса
Обучаю игре на нервах
Куплю хорошо
подвешенный
копченый язык
Что такое фразеологизм?
Почему такие рисунки вызовут улыбку?
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания, образующие смысловое единство и выполняющие функцию отдельного слова.
 Слова, составляющие фразеологизм, ВСЕ ВМЕСТЕ значат совсем не то, что они же значат по отдельности. Поэтому и вызывают улыбку приведенные объявления и рисунки
В свободных словосочетаниях одно слово можно заменить другим, если оно подходит по смыслу (ср.: читаю книгу, просматриваю книгу, читаю роман, читаю повесть,). Фразеологизмы такой замены не допускают. Никому не придет в голову вместо «кот наплакал» сказать «кошка наплакала», вместо «раскинуть умом» - «разбросить умом» или «раскинуть головой».

Что же означают приведенные фразеологизмы?
Вставлять палки в колеса – намеренно мешать в каком-либо деле
Играть на нервах – намеренно раздражать кого-либо
Язык хорошо подвешен – кто-либо умеет свободно, гладко говорить.
Сравним!
Школьники хотят сделать жизнь в городе интереснее, но им кто-то намеренно мешает!
Да, ты умеешь свободно, гладко говорить!
Не раздражай меня намеренно!

Школьники хотят сделать жизнь в городе интереснее, но им кто-то вставляет палки в колеса!
Да, у тебя язык хорошо подвешен!

Не играй у меня на нервах!
Фразеологизмы – это средства выразительности языка, они делают нашу речь не только выразительной, но и эмоциональной, яркой, остроумной. Поэтому фразеологизмы часто используются в публицистическом, художественном и, конечно, разговорном стилях речи.

Использование фразеологизмов
Публицистический стиль
Художественный стиль
Разговорный стиль

Начальник ЖКО - атеист
до мозга костей - не верит
 ни в домового, ни
в лешего. Он утверждает,
что квартирная засуха в новом
пятиэтажном доме вызвана
бракоделами-строителями.
А их и след простыл.
Ищи ветра в поле!
(Из газ.)
Уф! Набились
как сельди в бочку!
(В автобусе)
Как бы то ни было, имя
дочери белогорского
коменданта не было
произнесено
(А.С. Пушкин
«Капитанская дочка»)

Русский язык богат фразеологизмами
УМНЫЙ
Светлая голова
Кладезь премудрости
Семи пядей во лбу
Ума палата
Голова на плечах
Выводы
Фразеологизмы отражают национальную самобытность языка
Во фразеологии запечатлен богатый исторический опыт народа
Изучение фразеологии повышает культуру речи и общую культуру человека
Правильное и уместное использование фразеологизмов придает речи особую выразительность, меткость, образность
Литература
Русский язык: 5 кл./ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Сост. В.В. Львов; Под. ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Просвещение, 2005.
Вартаньян Э.А. Путешествие в слово: Кн. для внеклас. чтения (8-10 кл.). – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1987.
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина. – М.: Просвещение, 1995.
Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: 1996.
http://www.gramma.ru/RUS/
http://gramota.ru

Авторы проекта:
Афиногенов Илья
Бузулуцкий Алексей
Голодилин Никита
Гордиенко Дарья
Грибков Александр
Масленникова Мария
Пахолкова Софья
Пашинян Мэри
Яковлева Наталья

Руководитель проекта
Миронова Ольга Андреевна


title: Скачать презентацию или конспект Правописание гласных в корне слова

extracted_text:
Правописание гласных в корне слова.
Перевозкина Елена Леонидовна
МОУСОШ № 1 г. Кировград Свердловской области
Цели:

закрепить умение распознавать в словах непроверяемые, проверяемые, чередующиеся безударные гласные;

совершенствовать умение правильно писать слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением;

повторить изученное о правописании чередующихся гласных в корне слова;

развивать внимание, орфографическую зоркость.
1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Определи лексическое значение слова.

4.Выдели корень.

5.Подбери проверочное слово.
Алгоритм
проверки безударной гласной
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
а
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
а
о
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
а
о
а
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
а
о
а
пос_деть от горя – пос_деть на стуле

разв_вается малыш – разв_вается флаг

прим_рять костюм – прим_рять друзей

сп_ши на урок – сп_ши текст

посв_тить песню – посв_тить фонарём

подр_жать старшим – др_жать от холода

д_ю тетрадь – д_ю корову

Сопоставьте слова, подберите проверочные
А
Е
И
О
Я
е
и
и
е
е
и
е
и
я
е
а
о
а
о
Чередующиеся гласныев корне слова
-лаг- // -лож-

-раст- // -ращ- // -рос-

-кас- // -кос-

-и- // -е-

Распределите слова в2 столбика - с безударными гласными, проверяемыми ударением, и чередующимися в корне слова
с_деть, бл_стеть, к_сичка, к_сание, сл_гать,

выр_стать, р_са, раст_рать, пот_рять, заж_гать,

п_роги, зап_рать, прим_рять (друзей),зам_рать.

сидеть
косичка
роса
потерять
пироги
примирять (друзей)
блестеть
касание
слагать
вырастать
растирать
зажигать
запирать
замирать
с_деть
бл_стеть
к_сичка
к_сание
сл_гать
выр_стать
р_са
раст_рать
пот_рять
заж_гать
п_роги
зап_рать
прим_рять (друзей)
зам_рать
Спасибо за урок


title: Скачать презентацию или конспект Язык мой — друг мой

extracted_text:
Язык мой — друг мой
Станция
«Разминка»
нем.
backe «щека» +
bart «борода»
фр.
parer «предотвращать» +
chute «падение»
лат.
con «вместе» +
servare «сохранять»
греч.
 bios «жизнь» +
 grapho «пишу»
Станция
«Грамотейка»
меридиан
координаты
лаборатория
оборудование
микроскоп
атмосфера
параллель
ландшафт
двудольные
лишайники
Станция
«Кроссвординка»
Станция
«Фразеолейка»
Станция«Своеигринская»
10
30
50
Фонетика
10
30
50

Словообразование

10
30
50

Лексикология

10
30
50

Синтаксис

Сколько гласных звуков
в русском языке?
6
Произнесите правильно:
туфля, красивее, жалюзи.
тУфля
красИвее
жалюзИ
О каком качестве звуков [ж] и [ш] в истории языка свидетельствует правило: «Жи-ши пиши с буквой и»?
Звуки [ж] и [ш]
были мягкими
Назовите способ словообразования, при котором морфема не добавляется к исходной основе, а отсекается.
Бессуффиксный способ
Выполните морфемный разбор
 слова «писательский».
пис-а-тель-ск-ий
Назовите суффикс в слове
«друзья».
Суффикс «j»
Замените заимствованные слова исконно русскими:
инъекция,
аргумент,
дискуссия.
укол
доказательство (довод)
обсуждение
Даны архаизмы, найдите их следы в современном языке:
худог — искусный;
алабор — порядок;
кусити — испытывать.
художник
безалаберный
искушать (искуситель)
Назовите признаки иноязычных слов (не менее трех).
1. буква а в начале слова;
2. наличие буквы ф;
3. сочетание двух гласных;
4. буквосочетания
пю, мю, рю...
5. сочетания ги, ки, хи.
Укажите неверную схему сложного предложения:
1. [   ], [   ].
2. (Если ), [   ].
3. [Где ], [    ].

[Где ], [      ].
Укажите грамматическую основу предложения:
Сонный да ленивый — два родные братца.
Сонный (подлежащее)
 да ленивый (подлежащее)—
два (сказуемое) родные
братца (сказуемое).

Проведите синтаксический разбор предложения с незнакомыми словами:
Ласымая кювичка тально длевает саритского ишима.
определение (прилагательное)
подлежащее (существительное)
обстоятельство (наречие)
сказуемое (глагол)
определение (прилагательное)
дополнение (существительное)


title: Скачать презентацию или конспект Стилистико - речевые и логические ошибки

extracted_text:
СТИЛИСТИКО-РЕЧЕВЫЕ И ЛОГИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Необоснованный, лишний повтор одного и того же
Автор использует повтор, чтобы подчеркнуть свою любовь к Родине. Используются эпитеты и сравнения для того, чтобы показать бескрайние просторы Родины
Повторение одного и того же
Татьяна влюблена в Онегина и очень увлечена им. Маяковский нарушает все принятые нормы и эпатирует общество
Обороты речи с лишними словами
главная и основная тема кардинальный и основной вопрос
в этот период времени лично мое мнение лично мне кажется лично я считаю
в общем и целом
я считаю и думаю, что…
Употребление слова в неправильном смысле (непонимание точного смысла слова, которое используется в предложении)
Базаров и Павел Петрович с первых минут знакомства невзлюбили друг друга. Здесь мы видим явное противостояние героев. Маргарита наделена чувственной душой.
Неточный выбор слова, неполно или недостаточно верно передающего смысл высказывания
Фамусов в пьесе весел и наивен. Татьяна огорчилась из-за того, что Онегин ее не любит.
Ошибки в сочетаемости слов
Продажа вишневого сада не играет почти никакого значения в судьбах главных героев. Ёлка, Рождество занимают большое значение в последнем действии булгаковской пьесы.
Речевые штампы и канцеляризмы
В комедии присутствует индивидуальная речь героев. Это стихотворение замечательного русского поэта Сергея Есенина было написано в 1924 году, незадолго до его гибели. Может быть, поэтому в данном произведении звучит печаль.
Употребление слов и выражений сугубо разговорного стиля, жаргонизмов, просторечных слов, слов-паразитов
Папа Онегина промотал все свое состояние.
На протяжении всей комедии Стародум выдавал очень умные мысли.
 В костылевской ночлежке собрались как бы отбросы общества.
Кабаниха всех достала своими поучениями.

Логическая ошибка: отсутствие логической связи между предложениями или абзацами, логические противоречия
Большую роль в пьесе играют дамы. Власть таких женщин, как княгиня Тугоуховская, очень сильна. Типичная московская барышня, София живет мечтами, не реальной жизнью,  а романами.
Неправильный, неуместный порядок слов в предложении, искажающий его смысл, нарушающий грамматические законы русского языка.
Но для России не только нужны Базаровы, провозглашающие новые идеи, но и действующие.


title: Скачать презентацию или конспект Элементы технологии диалогового обучения

extracted_text:
Элементы технологии диалогового            обучения
Автор: Москвина И.И.,
Учитель истории и обществознания МБОУ «Сивинская СОШ»
Диалог- важная часть гуманитаризации образования.
Виды диалога:

«Ученик- ученик»

«Учитель-ученик»
Диалог- вид интерактивного обучения. Решает задачи урока:
Умение отстаивать свою позицию
Умения правильной коммуникации
Закрепление новых знаний
Для эффективного диалога необходимо:
Комфортные условия
Обмен идеями
Терпимость к чужой точке зрения
Соблюдение регламента
Развиваются личностные качества. Когнитивная область:
Речь- точность, краткость,      этикетность.
Осознанная память- понимание материала через проговаривание.
Работают аудиальный и визуальный каналы восприятия:
Информация запоминается через ситуацию (слова, жесты, предметы)

Психосоциальная область личностных качеств:
Эмоционально- чувственные качества – достоинство и юмор.
Поведение – артистизм и вежливость.
Общение – толерантность и уважение как собеседника так и всей аудитории.
Диалог – это совместный процесс познания.

Происходит погружение в общение.
Проблемы и задачи решаются на личностном, осознанном уровне.


title: Скачать презентацию или конспект Разбор словосочетаний

extracted_text:
РАЗБОР СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
	ОРФОЭПИЧЕСКАЯ 			МИНУТКА
	ДОСКАУ ДОСКИНА ДОСКУЖАЛЮЗИКВАРТАЛДОГОВОР
	ПОВТОРИ СЛОВА
Рапорт
Салют
Издалека
Изредка
Словосочетание
Пунктуация
Стремиться
Беседовать посетить

	ПОВТОРИ ТЕОРИЮ
СИНТАКСИС - РАЗДЕЛ
НАУКИ О ЯЗЫКЕ,
ИЗУЧАЮЩИЙ …-?
Пунктуация –раздел науки о языке, изучающий систему ...?
Словосочетание -? Его строение?

	СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
   		ПОМНИ!

ГЛАВНОЕ СЛОВО- от которого ставится вопрос.

ЗАВИСИМОЕ СЛОВО – к которому ставится вопрос.
РАЗБЕРИ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, стр.54
У…кая тр…пинка
 М…шать дв…жению
Уборка ур…жая
	Прил. +сущ.   как средство 	выразительности речи
Высокая рябина мокнет под дождём.
Чахлая рябина мокнет под дождём.
ЭПИТЕТ?

	Знаки препинания
ЗНАКИ ЗАВЕРШЕНИЯ
ЗНАКИ РАЗДЕЛЕНИЯ
ЗНАКИ ВЫДЕЛЕНИЯ
		.      	 …          ?
		,      	(   )         !
		;         	  -
		:      	«»
	КАКИЕ ЗНАКИ ИСПОЛЬЗУЕТ 			АВТОР?
Скучная картина!Тучи без конца,Дождик так и льется,Лужи у крыльца...Чахлая рябинаМокнет под окном,Смотрит деревушкаСереньким пятном.  - 5Что ты рано в гости,Осень, к нам пришла?Еще просит сердцеСвета и тепла!....				Алексей Плещеев
	средства связи в 		словосочетании
1. Окончание прилагательного: прелестного цветка.
2.Окончание существительного
 ( с предлогом и без):идти по дороге, вижу маму.
3.По смыслу: внимательно смотреть.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ

Упр.125, 127, 132*.

			Молодцы!

		Д/З:упр.129, 126, правила.


title: Скачать презентацию или конспект Коррекция звука С

extracted_text:
Коррекция звука С

«Подарки»Насосы любят получать подарки, в названии которых есть звук [С]. Что ты подаришь насосам? (Выбери подарки среди маленьких картинок.)
Весёлая гимнастику для язычка и губ. Для постановки звука С

ЗВУК [С]. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
«Сдуй снежинку»
Улыбнись, немного высунь язык и положи широкий язык на нижнюю губу. Сделай вдох и, как бы произнося долгий звук [Ф-Ф-Ф], сдуй «снежинку» (ватный комочек) с ладони
Найди все снежинки, похожие на снежинку в центре.
.
«Чей ветерок сильнее?»
Вытяни губы трубочкой, набери воздух и с силой дуй на руку себе или маме. Выполни 3-4 раза и отдохни.
ПОСТАНОВКА звука С-Чтобы правильно научиться петь песенку насосов [С-С]:- Надо улыбнуться и всё время удерживать губы в улыбке;        -Прижать кончик языка за нижними зубами; спинка выгнута;    -Зубки сблизить, но не смыкать;                          -Тихонько подуть: С-С-С. Воздушная струя должна быть «холодная».
«Цветные дорожки»
«Иди» вместе с насосом поочередно по каждой дорожке (веди пальчиком) и пой: С-С-С... Старайся петь без остановок, а для этого сделай посильнее вдох и на выдохе энергично произноси: С-С.

«Пианино»
Насос любит нажимать на клавиши и «петь» звук [С].
Нажимай поочередно пальчиком на каждую клавишу и произноси по одному звуку [С].
 (Отрывисто и энергично.)
Произноси два звука [С], когда нажимаешь каждую клавишу.
С-с-с-с-с-с-с-с


title: Скачать презентацию или конспект Причастие

extracted_text:
Автор:
Осипенко О.Б.
учитель русского языка и литературы
ЧОУ «Гимназия №1»
г. Новороссийск
ПРИЧАСТИЕ

глагол
прилагательное
Какой?
Какая?
Какое?
?

от глагола
1.
Обозначает действие     в виде     признака предмета
2.
Вид

Что делающий?

соверш.
несоверш.

3.
Время
настоящее
прошедшее

будущее

!
4.
Способность управления
:
читать
читающий

книгу

1.
2.
3.
Согласуется с существительным

Какой?
ШАР
синий
синеющий
Изменяется  по
родам
числам
падежам

ед. ч. , мн. ч.
И., Р., Д.,
В., Тв., П.

Летевший,
причастие
решаемый,
выученный,

закрытый,
опрокинутый.

причастие

действительное
страдательное
залог
(Предмет сам производит действие)
(Предмет испытывает на себе действие другого предмета)
Одевающий, руководящий,
радующийся, таявший.
Одеваемая, руководимый, закрытый, выученный.
увиденный
увидевший
любящий
любимый
выкрашенный

красивший
сломанный
защищённый
строящийся
боровшийся

крикливый
сжатый
дремавший
заботливый
связанный
думающий
дышавший
выпитый
стелющийся
растаявший
измученный
ржаной
обиженный
действительное
страдательное
н
а
с
т.
( спряжение глагола ! )
I
I
-ущ- (-ющ-)
-ем- (-ом-)

II
II
-ащ- (-ящ-)
-им-

Бор…щийся
ю
кле…щий
я
,  стро…щий
я
стро…мый,
и
вид…мый
и
,  брезж…щий.
у

Стел__ щийся,  се__ щий,  дыш__ щий,  колыш__щийся.
ю
ю
у
а
Измеря__ мый,   кле__ мый,  слыш__мый,  муч__мый.
и
и
и
е
Завис__щий, алч__ щий,  скач__ щий,   пен__щийся.

я
я
у
у
Ненавид__ мый,  колебл__ мый,  леле__ мый,  завис__ мый.
и
и
е
е
ПРОВЕРЬ  СЕБЯ
!
действительное
страдательное
п
р
о
ш.

ть
-вш-
-ш-
-нн-
-енн-
-т-

Н.ф.
Н.ф.
Н.ф.
Н.ф.
Н.ф.
+
+
+
+
+
Таять – таявший;
Нести -  нёсший

Укатать - укатанный
-вш-
-нн-
Гласн.
Гласн.

Рассе  вший
я
!
нн
а
е
-ить

и

е

я
,  обессил   вший ( в пути)
е
,,  обессил   вший ( врага),
и
 ове   нный
я
,  развенч   нный (миф).
а
я
   Вывал    нный в муке ,
скле   нный ,
е
удосто   нный,  замеч   нный,
е
е
увид   вший, раска   вшийся,  зате    вший,  раскле    вший.
 е
я
я
и
Н и нн в суффиксах страдательных причастий
н
нн

1.

не
выкрашенный
некрашеный
2.

зав. сл.
Крашенный  краской  пол

3.

от глаг. сов. вида

раненый

4.
-ова-, -ева-

брошенный
5.
Невиданный, негаданный, нежданный, неожиданный, неслыханный,  нечаянный, деланный, данный,  желанный, медленный, священный, считанный.
корчёванный
отглагольные
прилаг.
!
1.
Краткое !
брошена выкрашена расписаны
Какова? Каковы?

2.

от глаг. несов. вида
(отглаг. прилаг.)
Кованый, жёваный, смышлёный.
Проверь себя!
Заплетё       ый,

нн
нескоше    ый,
нн

нерешё      ая задача
нн
(сов. в.),
непроше     ый гость
(несов.в.),
н
нн
кова    ый мастером,
книга прочита    а
н
(кр.),
долгожда       ый  день.
нн

балова     ый ребёнок,
беше    ый темп.
нн
н
НЕ  с причастиями
слитно
раздельно

1.

, а
(противопоставление)
2.
Краткое !
Каков(а)(о)(ы)?
Не вымыта, не выучен, не прочитано
3.

зав. сл.
(прич. оборот)
Ещё не выученное правило
Но!
Совершенно, крайне,очень, слишком, почти,абсолютно  и др. наречия степени
не влияют на раздельное написание!

если нет признаков раздельного написания

 ещё  не  распустившийся  цветок,
 почти  не  тронутая загаром,
Не решённая, а списанная задача.

На –мый :

зав. сл.:
*слово в Тв.п *отриц. мест. (нареч.)
не различаемые  глазом  детали,
ничем  не оправданный  поступок.
не  пересечены линией,
 абсолютно   не  образованный,
  не  заменимые  в  дороге  вещи.
Не   изгладимое  впечатление,

********************************** Проверь себя! *******************************************
?
Неоконченный урок


title: Скачать презентацию или конспект Фразеология

extracted_text:
Фразеология
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих    чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.    			А.Н.Толстой

Цель презентации
	систематизировать знания по теме «Фразеология»; помочь лучше познать их строение, образование и употребление в речи.
	Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь. Светлана стала как-то странно вертеться.
-Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету…
Список словосочетаний
типографский работник (хороший)
типографский сторож (ночной)
типографский служащий (новый)
типографский станок (устаревший)
типографский шрифт (мелкий)
типографский стол (письменный)
Употребление фразеологизмов в речи
Фразеологизмы, как и слова, служат для передачи мыслей. Можно выделить два разряда фразеологизмов. Первый разряд составляют фразеологизмы, которые оказываются единственными для выражения обозначаемых ими явлений; эти фразеологизмы не имеют в языке 						синонимов.
Фразеологизмы этого разряда не характеризуют явление, а лишь называют его, например: повестка дня, открытое собрание, компостировать билет, глазное яблоко, гашеная известь и т. п.
Второй разряд составляют такие фразеологизмы, которые имеют синонимы: либо слова, либо фразеологизмы. Так, например, нужно сказать, что человек всё умеет делать. О таком человеке можно сказать: умелец, золотые руки, мастер на все руки, от скуки на все руки. Не в каждом случае можно использовать эти фразеологизмы.
Подбери фразеологизмы к рисункам
	Тянуть кота за хвост; кот наплакал; купить кота в мешке; мартовский кот; как кот с салом; на душе кошки скребут, коту под хвост
	Влететь в копеечку; как одна копейка; копейка в копейку; до последней копейки; ни копейки за душой; дрожать над каждой копейкой; ни за копейку; перебиваться с гроша на копейку; ставить ребром последнюю копейку.
	Нос не дорос; нос к носу; не казать носа; под нос; остаться с носом; зарубить себе на носу; не видеть дальше носа; комар носа не подточит.
	Опустить руки; руки отваливаются; с рук на руки; руки чешутся; набивать руку; брать себя в руки; правая рука; ходить с протянутой рукой.
	Два сапога пара; сапоги всмятку (чепуха, бессмыслица, вздор); под сапогом (под властью).
 Найди в тексте  фразеологизмы
	Сегодня кое-как добрался до дому. Наработался так. Что руки отваливались. Хотел ведь пораньше уйти – куда там! Наш бригадир тут как тут. Нос к носу столкнулись. Он у нас калач тёртый. К нему просто так на козе не подъедешь. За прекрасные глаза платить не будет.
Найди в тексте   фразеологизмы(ответ)
	Сегодня кое-как добрался до дому. Наработался так, что руки отваливались. Хотел ведь пораньше уйти – куда там! Наш бригадир тут как тут. Нос к носу столкнулись. Он у нас калач тертый. К нему просто так на козе не подъедешь. За прекрасные глаза платить не будет.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
1
Удивительная часть речи –

глагол!
2
Что без меня предметы?
Лишь названия.
Но я приду – все в действие придет,
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растет.
                                (В.Кондрашов)
«Удивительная часть речи –глагол!»
3
Удивительная часть речи
В русском языке живет:
Кто что делает, расскажет:
Вяжет, сеет иль поет.

Может плакать и смеяться,
Или забивает гол,
Начинаем удивляться –
Растолкует все … Кто?
«Удивительная часть речи –глагол!»
4
«Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!»
                                                                                (А. Югов)
«Удивительная часть речи –глагол!»
5
 В дождливый день в городе грязь, а в лесу земля влажная. Вы идете по мягкому ковру листьев. Ветвь ели кажется гигантской рукой. Празднично и радостно вокруг вас. Вы чувствуете себя дорогим гостем на этом празднике.

«Удивительная часть речи –глагол!»
6
«Удивительная часть речи –глагол!»
Спряжение глаголов
7
«Удивительная часть речи –глагол!»
Личные окончания глаголов
ед.ч.
1 л  у, ю
2 л         шь
3 л         т
Е
мн.ч.
м
те
ут, ют
Е
I

И
И
ед.ч.
1 л  у, ю
2 л         шь
3 л         т
мн.ч.
м
те
ат, ят
II

8
№1                        № 2                          №3
уплыл                  говорят                      купят
       играют                   читают                      посмотрят
принесли               нарисуют                 увидят
    написал                 выполняют              гордятся
«Удивительная часть речи –глагол!»
9
Задание: замените в предложениях глаголы, поставив их в форму будущего времени, запишите:

Чужую беду руками легко развести.
Близок локоть, да не укусить.
Это цветочки, а ягодкам быть впереди.
«Удивительная часть речи –глагол!»
10
Котелок сердится и бормочет на огне.
Мы говорим тихо, боимся спугнуть рассвет.
Над нами со свистом проносятся утки.
Туман клубится над водой.
Схема :
«Удивительная часть речи –глагол!»
11
Творческая работа
Задание: используя данные глаголы, напишите сочинение-миниатюру на тему:

«Весенний дождь»

Начинается, капает, стекает, шуршит по листьям, идет, шумит, прыгает, радует.
«Удивительная часть речи –глагол!»
12
Домашнее задание:

  Повторить орфограммы № 21-25

2.  на «5» – упражнение № 713
     на «4» – упражнение № 716
«Удивительная часть речи –глагол!»


title: Скачать презентацию или конспект Буква В

extracted_text:
Буква В
www.pptcloud.ru
Полтава, Витебск, Вена, Варна и т.д.
www.pptcloud.ru
Вспомним, какие фруктовые или овощные соки могут быть с нашей знакомой буквой: виноградный, вишнёвый, айвовый, сливовый, свекольный и другие.
Пища с буквой «В»: вареники, варенье, повидло, сливки, творог, вермишель, вафли и т.д.

www.pptcloud.ru
Игра «Вставьте недостающие буквы в слова».
Одежда и обувь: *етро*ка, *аленки, *арежки, *ьетнамки, кроссо*ки, пуло*ер.
www.pptcloud.ru
Игра «Вспоминаем имена, в которых встречается эта наша замечательная буква: Валерий, Василий, Валентин,…
www.pptcloud.ru
Слова с буквой «В», которые у нас ассоциируются с названиями месяцев, временами года, погодой:
Январь, август, весна, вьюга, ветрено, влажно и т.п.

www.pptcloud.ru
Кто из известных героев из кино и мультфильмов имеет букву «В» в своих именах:
Винни Пух, Джек Воробей, кто ещё? Волшебники, ведьмы, Медведь, Волк (во многих сказках и мультфильмах) и другие.

www.pptcloud.ru
Выбираем из списка предложенных слов, названия животных и птиц, которые не имеют нашей знакомой буквы:
волк, бегемот, лев, ворона, воробей, скворец, верблюд, овца, баран.

www.pptcloud.ru
Вспомним, в названиях каких цветов, растений и деревьев пишется эта буква: васильки, валериана, вяз, верба, ива, агава, одуванчик, олива, вереск, лаванда…
www.pptcloud.ru
Букву «В» мы используем, при ответе на вопрос «Когда ?». Тогда мы отвечаем:
всегда, в воскресенье, в четверг, во вторник, вечером, завтра и т.д.

www.pptcloud.ru
Ещё сегодняшнюю виновницу, нашу букву, мы используем, когда отвечаем на вопрос «Где?»:
в школе, в тетрадке, в лесу, в воде, вверху, внизу, везде, высоко и т.п.
www.pptcloud.ru
 Все слова в стихотворении начинаются нашей буквой:

Вынул Вася валенки, взял вязаные варежки.
Ведьма-вьюга ворчит: вот ведь вредный вундеркинд!

О чём это стихотворение?

www.pptcloud.ru
Разделим прилагательные, найдём начало и конец слов:
 выраженныйвыразительныйвесёлыйвежливыйуважаемыйворчливыйнеповоротливыйвязаныйвосторжённыйвосхищённыйвнимательныйважныйуважительныйуголовныйголовной (убор).
www.pptcloud.ru
Интересные вопросы:
есть в воротах, есть в дверях, а в калитке не бывает
чем заканчивается удав?
что находится в начале вагона?
чем начинается весна?
что объединяет квас, вино и воду?

www.pptcloud.ru
А на прощание очень болезненная тема, связанная с больницей, болезнями и лекарствами. Какие слова здесь вы помните с буквой «В»:
рвать (зубы), реветь, волноваться, ветрянка, ОРВИ, витамины, вакцина, врач, травматолог, ревматизм, лекарства и т.д.
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Веселая грамота

extracted_text:
Урокобучения грамоте
Учитель начальных классов гимназии №8 Абаева Л.Н.
ГОРОД  АЗБУКА
НАЙТИ ДОМ В ГОРОДЕ АЗБУКА
---
Стучат, стучат - не велят скучать.Идут, идут, а все тут как тут.
---
Стучат, стучат - не велят скучать.Идут, идут, а все тут как тут.

ТИК – ТАК
Стучат, стучат - не велят скучать.Идут, идут, а все тут как тут.
На антенну Т похожа И на зонт как будто тоже.
Молоток стучит: “Тук-тук!Букве Т я старый друг”.
Т , т
БУКВА  Т И ЕЕ РАБОТА
НАЙТИ ДОМ В ГОРОДЕ АЗБУКА
Физминутка
Смотри скорей, который час,Тик-так,тик-так,тик-так.Налево — раз! Направо — раз!Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орлаИ запугать собак,Петух расправил два крыла...Мы тоже можем так.
Пастух в лесу трубит в рожок —Пугается русак.Сейчас он сделает прыжок...Мы тоже можем так.
Идёт медведь, шумит в кустах,Спускается в овраг...На двух ногах, на двух руках.Мы тоже можем так.
Т
А
О
Ы
У
И
Т А
Т О
Т Е
Т У
Т И
ЧИТАЕМ В БУКВАРЕ

ТЮК
Большой мягкий перевязанный сверток, большая связка чего-нибудь.
ТИНА
Водоросли,
плавающие густой массой в воде.
ТРЮМ
Внутреннее нижнее помещение корабля, служащее для установки механизмов , для грузов.
Борис Заходер «Мохнатая азбука»

Загадка:

                          Навек повесил нос,
                           Грустит он об одном:
                           Он собирался стать слоном,
                           Да так и не дорос.

Творческий проект
Выполнила:
ученица  1 «А» клсса
МОУ  гимназии №8
Шерстюк  Настя
Учитель:
Абаева Л.Н.
г. Можга,  2009 г.
Презентация «Тапир»
Тапир на век повесил нос,
Грустит он об одном:
Он собирался стать слоном,
Да так и не дорос…
Тапиры - большие травоядные животные,  напоминающие по форме свинью, но обладающие коротким, приспособленным для хватания хоботом. На пальцах  лап небольшие копытца, помогающие передвигаться по грязной и мягкой земле. Обитают они в Америке и в Азии. Тапиры  — лесные животные, любящие воду. Они проводят много времени в воде и под водой, питаясь мягкими водорослями и прячась от хищников. В лесах  тапиры  питаются фруктами, листьями и ягодами.На  тапиров  охотятся тигры, медведи и  крокодилы, но основным их врагом является человек. Охота на  тапиров  ради их мяса и кожи  уменьшила их количество и, совсем недавно,   тапиров  занесли в список животных, которым грозит вымирание.
Высказывание:
Тапиры едят сочные ягоды.
Высказывание:

Высказывание:

РАБОТА СО СЛОВАМИ
1)
2)
3)
               4)    Т      Т

БУКВА  Т И ЕЕ РАБОТА

НАЙТИ ДОМ В ГОРОДЕ АЗБУКА
Город Азбука, район парныхсогласных, улица Глухих.

Спасибо!
АЗБУКАВ КАРТИНКАХ
для малышей

составил 1 а класс
гимназии №8
2009-2010


title: Скачать презентацию или конспект Однозначные и многозначные слова

extracted_text:
Труд    облагораживает          человека
“Малая Третьяковка»Презентация рисунков.
Задание:
   - отобразить на рисунке слова, имеющие несколько значений;

Задание: правильно вписать в перфокарты слова в прямом и переносном значенииЗолотая осень, стальные нервы, золотые часы, каменный дом, горькая правда, золотой характер,стальные ворота, каменное сердце, теплое утро, теплые слова, серебряный голос, серебряная ложка
Слов в русском языке столько, сколько звезд на небе.                                             Л. Успенский
Лексика.
Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение.
Общеупотребительные слова. Термины.
общеупотребительные слова

дом
стол
друг
магазин
хлеб
школа
Профессиональные слова
Профессиональные слова
Задание группам:
  -  найдите и выпишите в тетрадь профессиональные слова, соответствующие названию вашей команды.
   Градусник, мел, журнал, кирпич, бетон, бинт, указка, лекарство, витамины, песок, гвоздь, краска, вата, цемент, урок, учебник, линейка, тонометр, молоток, рецепт
Фонетический разбор
рецепт
указка
гвоздь
“Лингвистическое исследование” Задание группам - найти в толковом и терминологическом словаряхопределение данных слов
Общеупотребительные слова
Профессиональные слова
Термины
Терминология
Термины – это слова, точно обозначающие понятия той или иной науки
Математика

Какая профессия и специальность?- подберите к  данной профессии профессиональные слова.


title: Скачать презентацию или конспект Учимся писать записки

extracted_text:
Презентация
к уроку русского языка
по теме:
«Учимся писать записки»

Автор: Т.П. Ершова,
учитель начальных классов
МОУ СОШ с УИОП
пгт. Санчурск
Кировской области
2011 г

4 марта.

Тема урока
Учимся писать записки.

Сынок!
Скоро приду. Завтрак на столе.  Мама.
всовыпил чяшку убрал  тепер будуиграть.
!
Исправляй так:
            а
         чойка

      Записка – это листок бумаги с записью, чаще с сообщением. Вежливые люди начинают записку с обращения к тому, кому  пишут, а заканчивают подписью.
    После обращения обычно ставят
восклицательный знак, а после подписи – точку.

ЗАПИСКА
обращение   (!)
сообщение  (.)
подпись  (.)

Сынок!
Скоро приду. Завтрак на столе.
                                          Мама.
всовыпил чяшку убрал
тепер будуиграть.
!
обращение   (!)
сообщение  (.)
подпись  (.)

я у карлсона, который живёт на крыше

я у карлсона, который живёт на крыше
обращение
сообщение
подпись
я у карлсона, который живёт на крыше
Мама!
Малыш.

Задание:
Найди три ошибки
 Напиши  записку  правильно
!
Мама! я у карлсона, который живёт на крыше  Малыш.
Я
К
.

В записке можно:
 сообщать что-то,
 просить о чём-то,
 предлагать что-нибудь,
 приглашать в гости.

ПОМНИ:

1.Нельзя делать приписки в чужих письмах  или дописывать их.
2.Нельзя читать чужие письма.
3.Нельзя оставлять письмо без ответа.
4.Бумага и конверт должны быть чистыми.

Спасибо за урок!

Картинки:
http://i045.radikal.ru/0801/45/1eeed373a979.jpg  рамка для фото «Малыш и Карлсон»
http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Diverses_Free/Cartoon-Clipart-Free-06.gif  удивлённое солнышко
http://i075.radikal.ru/0906/ee/a2aa25fdca08.jpg  гном
http://aida.ucoz.ru/load/ шаблон презентации


title: Скачать презентацию или конспект Индивидуальное занятие по РРС и ФП

extracted_text:
Индивидуальное занятие по РРС и ФП
1класс
Учитель-дефектолог
Вопилова Н.В.

-Какая сегодня погода?

-Какой сегодня день недели?

- Какой день недели был вчера?

Будем внимательно слушать.

Будем красиво говорить и читать

Будем внимательно слушать.

Будем красиво говорить и читать

Будем внимательно слушать.

Будем красиво говорить и читать

Будем внимате

Будем красиво говорить и читать

Зарядка для язычка
1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
6

ПРОЧИТАЙ
А                                   О
У                С              И

О                                  Ы

ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЙ ЗВУК
ПРОЧИТАЙ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ИГРА «СОБЕРИ СУМКУ»

Звук Л
АЛ – АЛ – АЛ -  Я  УПАЛ  !
УЛ – УЛ- УЛ – ЭТО СТУЛ ?
ОЛ – ОЛ – ОЛ – ВОТ  СТОЛ !
ОЛКА – ОЛКА - ЭТО ПОЛКА.

ОТГАДАЙ КРОССВОРД
ПОЛКА
СТОЛ
КРОВАТЬ
КРЕСЛО
ДИВАН
ЭТО МЕБЕЛЬ

Повтори правило
«О»  без ударения , говорим как  «А»

о

А

КОРОВА, МОЛОКО, СОЛНЫШКО,ПОКАЖИ

«На лесной полянке»
Пригрело весеннее солнышко.
На лесной полянке растаял снег.
Побежали весёлые ручейки.
На горке появилась зелёная травка.
Проснулся медведь в берлоге.
Из-под листьев вылез голодный ёжик.
Всех разбудило тёплое весеннее солнце.

На лесной полянке

Кого разбудило солнышко?
Где растаял снег?

        Что появилось
           на горке?

ЧТО МЫ СЕГОДНЯ ДЕЛАЛИ?

МЫ КРАСИВО ГОВОРИЛИ
ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАЛИ

МОЛОДЕЦ!
Молодец !


title: Скачать презентацию или конспект Постановка дефиса между частями слова в наречиях

extracted_text:
Дефис между частями слова
 в наречиях.
2
		Мерцающее повторение
		Опорный конспект
		Объяснительный диктант
		Списывание
		Зрительный диктант
		Синонимическая замена
		Комментированное письмо
		Предупредительный диктант
		Творческая работа
Содержание

3
Задание:
Объяснить правописание, определить разряд,
падеж и синтаксическую роль местоимений.
Кое (чему) удивился,
с чьим (то) чемоданом,
в какой (нибудь)  месяц,
поговорить о ком (либо).

Мерцающее повторение

4
Проверка
Кое - чему (Д.п.)  удивился,
с чьи - то (Т.п.)  чемоданом,
в какой - нибудь (В.п.)  месяц,
поговорить о ком - либо (П.п.).

5
¬                           ^               примеры
по -                    - ому           по - другому
по -                    - ему           по - моему
по -                    - и              по -товащески

Опорный конспект
Продолжение О.К.

6
¬            ^                   примеры
 в   -            - ых               в – пятых
 во -            - и                  в третьих
 кое -                                кое – куда
                   - то                 куда – то
                   - либо             куда- либо
                   - нибудь         куда – нибудь
Опорный конспект

7
∩     ∩
Н. – Н.
еле – еле,
вперёд – назад,
подобру – поздорову.
Искл.
точь – в – точь,
день – в – день,
бок о бок.
Опорный конспект

8
	Рассуждайте, применяя новое правило
и вычленяя морфемы: ¬  по - , ^ -и;
Скворец, сидя на карнизе, опускал крылья,
бормотал что-то по-птичьи и по-русски.
                                                         (А.Толстой).
 С другом по-братски, с врагом по-солдатски.
                                                         (Пословица).
Он по-французски совершенно мог изъясняться и
писал…                                           (А.Пушкин).
Объяснительный диктант

9
Восстановите знаки препинания и
пропущенные буквы, раскройте скобки.
	   С востока , откуда (то)   (из)далека, из (за) моря,
точно синий туман, надв_галась ночь. Яркие з_рницы
(по)минутно вспыхивали на небе и осв_щали кучевые
обл_ка столпившиеся на г_ризонте.
      В сонном воздухе (кое) где слышались какие (то)
(не)ясные звуки,точно кто(то) вздыхал где (то)капала
вода в траве (не) ум_лкаемо трещали кузнечики.
Списывание

10

	С востока , откуда-то   издалека, из-за
моря, точно синий туман, надвигалась ночь.
Яркие зарницы  поминутно вспыхивали на
небе и освещали кучевые  облака, толпившиеся
на горизонте.
      В сонном воздухе кое-где слышались какие
(то)  неясные звуки, точно кто-то вздыхал,
где-то капала вода, в траве неумолкаемо
трещали кузнечики.
Проверка

11
1. Посиди чуть-чуть на пне
	   Сам с собой наедине.
                                        (Берестов)
2. Кое-где мерцая бледными лучами,
	Звёздочки-шалуньи в небесах горят.
                                               (Надсон)
Зрительный диктант.

12
Замените выделенное слово или словосочетание
синонимами-наречиями, которые пишутся через дефис:
1. Меж тем мой бедный соловей чуть дышал в когтях у ней. (Кр.)
2. Очень далеко колокольчик звенит. (Н.)
3. Он хорошо говорит на русском языке, на немецком и на французском.
4. Нигде не темнеет, не густеет гроза; разве в некоторых местах протянутся сверху вниз голубоватые полосы. (Т.)
Синонимичная замена

13
1. Меж тем мой бедный соловей едва-едва дышал в когтях у ней. (Кр.)
2. Очень далёко-далёко колокольчик звенит. (Н.)
3. Он хорошо говорит по-русски, по-немецки,
    по-французски.
4. Нигде не темнеет, не густеет гроза; разве
    кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы. (Т.)
Проверка

14
	Раскройте скобки и вставьте пропущенные знаки препинания и буквы.
		Ш..повник на вкус ок..зался чуть(чуть) кисловат полон    мякоти и волосистые сем..чки было очень легко выплёвывать.(На) сколько хватало глаз т..нулся этот ш..повник. Я пр..встал на ц..почки, чтобы пр..кинуть это изобилие, и в просвете кустарника увид..л л..бастую голову. Медведь коротко и как (то) утробно рявкнул. Мне-то и (во) все (н..) чего не грозит: я лежу высоко на скале. Медведь разгл..дел, (на)конец, меня вильнул (по) заячьи и распластался в беге забрасывая задние лапы за передние.                                   (Н. Сладков)
Комментированное письмо

15

		Шиповник на вкус оказался чуть-чуть кисловат, полон    мякоти, и волосистые семечки было очень легко выплёвывать. Насколько хватало глаз тянулся этот шиповник. Я привстал на цыпочки, чтобы прикинуть это изобилие, и в просвете кустарника увидел л..бастую голову. Медведь коротко и как -то утробно рявкнул. Мне-то и вовсе ничего не грозит: я лежу высоко на скале. Медведь разглядел, наконец, меня, вильнул по-заячьи и распластался в беге, забрасывая задние лапы за передние.                                   (Н. Сладков)
Проверка

16
	Восстановите знаки и пропущенные буквы, раскройте скобки.
        Чуть уловимый , (по) вечернему душистый дымок т..нулся откуда (то) в остывающ..м воздухе. Утре(н,нн)ее солнце мягко пр..грело землю и (по) весе(н,нн)ему дрожал (в) дали тонкий пар над ней.
Предупредительный диктант

17
	        Чуть уловимый , по-вечернему душистый дымок тянулся откуда-то в остывающем воздухе. Утреннее солнце мягко прогрело землю, и по-весеннему дрожал вдали тонкий пар над ней.
Проверка

18
«Кто больше»
Составьте предложения, используя сложные наречия.
	Еле-еле, едва-едва, крепко-накрепко,
строго-настрого, всего-навсего,
видимо-невидимо, волей-неволей,
день-деньской, мало-мальски,
темным-темно.

Творческая работа


title: Скачать презентацию или конспект Приключения Незнайки и его друзей

extracted_text:
тест по книге
"Приключения Незнайки и его друзей"
Как звали Сиропчика?
Мёд Медович
Конфет Конфетыч
Сахарин Сахариныч
У Незнайки всё получалось...
 Задом наперёд
 Шиворот-навыворот
Вверх ногами
Незнайка учился играть...
На баяне
На трубе
На нервах
Незнайка нарисовал
Пилюлькину вместо носа...
Половник
Карандаш
Градусник
Знайка придумал...
Дельтаплан
Воздушный шар
Парашют
Собаку Пульки звали...
Дедулька
Булька
Барабулька
Автомобиль Винтика и
 Шпунтика работал на ...
На молоке
На киселе
На газировке
Незнайка обещал
написать Синеглазке...
Роман
Упражнение
Письмо
Торопыжка в стихах
Незнайки проглотил...
Пирожок
Лягушку
Утюг
Сказку "Приключения
Незнайки и его друзей"
написал...
Курносов
Ушастиков
Носов
Николай
Николаевич
 Носов


title: Скачать презентацию или конспект Назывные предложения

extracted_text:
Назывные предложения
и креативное письмо
Ханецкая Виктория Викторовна
Цели урока:

Цель:
изучить понятие о назывных предложениях,
 узнать о сфере и цели их  употребления,
 научиться  находить их в тексте и употреблять в собственной речи,
убедиться в том, что все вы поэты, с помощью креативного письма,
Правила: АКТИВНОСТЬ, уверенность в СЕБЕ!
Проведем наблюдение

Шепот, робкое дыханье, трели соловья.
 Серебро и колыханье сонного ручья.
 Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
 Ряд волшебных изменений
 Милого лица.
 В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск января,
И  лобзания  и слезы,
 И заря, заря!

                                            				  			 А.А.Фет
Назывные предложения
Сообщают
о том, что
какое– нибудь
явление
существует
Признаки
1.Имеют один главный член предложения – подлежащее.
2.Утверждается наличие предмета  интонацией.
3. Предложения могут быть
нераспространенными                            и  распространенными
            Вечер.                                                   Сегодня тихий  вечер.

Имеют указательное
значение

Лаконичность. Точность.
   Назывные предложения по содержанию могут:
   1. Описывать природные явления: Жарища!2. Описывать среду и обстановку. Красота!3. Описывать внешний вид и психологическое состояние живых существ: Прекрасное лицо.
    4. Выражать пожелание, приказ и   приветствие: Добрый день!

Назывные предложения
Назывные
 предложения-
экспрессивное
 средство
языка.
Чаще всего
находятся
в начале
 текста.
Часто
 составляют
цепочки, каждое звено-
предложение рисует
 отдельную
 деталь.
Характеризуются
специфической
интонацией.
Замедленный
темп —
Пауза.
Художественный
стиль
Публицистический
стиль

  1. Прошло красное лето, золотая осень пришла. 2.Священная природа!  3.Ночь была ясная, свет полной луны осеребрял тёмную зелень на древних дубах и вязах. 4.Шумное море.

Прием «Реконструкция»:превратить назывные предложения в двусоставные и наоборот.
Продолжи фразу:
Назывные предложения – это…..
Назывные предложения могут быть распространены……
Назывные предложения используются в ….
для…

Проверим тест и поставим себе оценку
Если всё  правильно,
то вы имеете 5 баллов, а в конце урока прибавьте свои фишки, поставьте себе оценку.
Креативное письмо
Строится на ассоциации
Основная целькреативного письма – самовыражение автора.Креативное письмо строится на свободе творчества, дает возможность реализовать нестандартные идеи, мысли, чувства автора.
Осень
Сенкан (синквейн)
1стр. Тема
2стр. 2прилагательных.
3стр. 3 глагола.
4 стр. Предложение из 4 слов.
5 стр. образ или символ.
Стихотворение

“Пять чувств”

1стр. Зима. (Что я вижу).
2.стр. Зима. (Что я слышу).
3 стр. Зима. ( Я чувствую запах).
4стр. Зима. (Я ощущаю вкус).
5 стр. Зима. (Что я чувствую в душе).
Зима
Весна
Акростих
Строится по заглавным буквам.
В
Е
С
Н
А

Строка 1 Кто?
Строка 2 Что?
Строка 3 Где?
Строка 4 Когда?
Строка 5 Почему?
ЛЕТО «5ответов»
Домашнее задание:

   Напишите сочинение-миниатюру на тему
 «Мой день рожденья», используя назывные и другие односоставные предложения.

 - Что вы узнали?
 - Какие задания на сегодняшнем уроке вызвали интерес?
Какие – удивление?
Какие – нежелание выполнять?
-Что было сложно?– Каков был смысл сегодняшнего занятия лично для вас?
Дай интервью:


title: Скачать презентацию или конспект Различение на письме частиц НЕ и НИ

extracted_text:
Тема: «Различение на письме частиц НЕ и НИ»
Знать: о выборе нужной частицы в соответствии с ее значением и ролью в предложении.
Во что бы то ни стало, ни разу не был, ни стать ни сесть, ни рыба ни мясо, ни то ни се, ни к селу ни к городу, ни свет ни заря, откуда ни возьмись…
Карикатурасатиракромешныйстарательно
Где только не воевал Суворов!
Где ни воевал Суворов, всюду победа была за русскими.
УПОТРЕБЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧАСТИЦ
НЕ
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЕ
НИ
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЕ
Как (н..) трудно было взбираться на гору, (н..)кто (н..)пожаловался на усталость.Кто только (н..)приходил в наш дом!
Какие только книги (н..)приносили!Где бы мы (н..) бывали, всюду нас встречали с радостью.


title: Скачать презентацию или конспект Разложение многочлена на множители

extracted_text:
Дежурный звук   Н
Многочлен
Общий множитель
Разложите многочлен на множители.
Разложение многочлена на множители.
Сегодня на уроке мы будем:
Называть буквы
Вспоминать формулы сокращённого умножения
Раскладывать на множители
Искать ошибку
Выполнять тест

x
y
k
t
b
с
[тэ]
[бэ]
[цэ]
[икс]
[игрэк]
[ка]

Назови буквы

(а + __ )2 = __ + __ аb + b2

Формулы сокращенного умножения
Задание: Заполни пропуски и проверь
(а + b )2 = a2 + 2аb + b2
2. ( __ - b)2 = а2 – 2__ __ + __
3. __2– b2 = (а – __)(__ +__)
( a - b)2 = а2 – 2ab + b2
a2– b2 = (а – b )( a +b )
Упростите, используя формулы сокращённого умножения
a2 + 2аk + k2
= (а + k )2
e2 – 2eb + b2
= (e - b )2
1. Квадрат суммы a и b
2. Квадрат разности a и b
3. Разность квадратов a и b
Разложите многочлен на множители
3e2 - 27 x2=
3

3  * 9
(e2 - 9x2)=
3(e-3x)(e+3x)
Выносим общий множитель 3 за скобки
Раскладываем 27 на множители
Применяем формулу разности квадратов

3e2 -  27 x2=
3

3  * 9
4a2-16k2
3t2-27e2
2c2-8a2
3k2-27b2
5x2-125b2
2t2-8k2
= 4(a2-4k2)=4 (a-2k) (a+2k)
= 3 (t2-9e2)= 3 (t-3e) (t+3e)
= 2(c2-4a2)= 2 (c-2a) (c+2a)
=3(k2-9b2) = 3 (k-3b) (k+3b)
= 5(x2-25b2)= 5 (x-5b) (x+5b)
= 2 (t2-4k2) = 2 (t-2k) (t+2k)
(e2 - 9x2)=
3(а-3x)(a+3x)
Выполни самостоятельно
18a3+12a2+2a=
(9a2+6a+1)=
2a(3a+1)2

2 * 9
2 * 6
а2+ 2ав+ в2 =            (а+в)2
a
2
Разложим 18 на множители
Разложим 12 на множители
Вынесем общий множитель a за скобки
Вынесем общий множитель 2 за скобки
Применим формулу квадрата суммы

18a3+12a2+2a=
(9a2+6a+1)=
2a(3a+1)2

2 * 9
2 * 6
а2+ 2ав+ в2 =            (а+в)2
20x3+20x2+5x
16a3+16a2+4a
27x3+18x2+3x
54p3+36p2+6p
45a3+30a2+5a
18x3+12x2+2x
= 5x (4x2+4x+1) = 5x (2x+1)2
= 4a (4a2+4a+1) = 4a (2a+1)2
= 3x (9x2+6x+1)=3x (x+1)2
= 6p (9p2+6p+1)= 6p (p+1)2
= 5a (9a2+6a+1)=5a (a+1)2
= 2x (9x2+6x+1)=2x (3x+1)2
a
2
Выполни самостоятельно
Найди ошибку.
2х2-8k2= 2(х - 4k2) = 2 (x - 2k )(x +  k)
5a2-20=5 (a2-4) = 5(a – 4) (a+4)
2а3-2аb2=2  (а2-b2)=   a(а-b) (а+b)
2
2
2
2
a
2
Найдите цифры от 1 до 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Выполните ТЕСТ
Дополнительное задание
Разложите на множители

18x3+12x2+2x

45e3+30e2+5e

Что мы делали на уроке?
Называли буквы
Вспоминали формулы сокращённого умножения
Раскладывали на множители
Искали ошибку
Выполняли тест

Домашнее задание
№998
МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Письмо Деду Морозу

extracted_text:
Урок развития речи

biruchmetodist@mail.rubiruchmetodist@mail.ru
Двенадцатое ноябряУРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ
ПИСЬМО
 ДЕДУ МОРОЗУ
ЧТО ТАКОЕ ПИСЬМО?
    Письмо - это труд души, обращенный к другому человеку
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
    Здравствуйте,
  до свидания, извините, спасибо, пожалуйста, благодарю
    «Здравствуйте, ребята!
   Пишет вам Снегурочка. Мне бы хотелось рассказать, как вы можете стать волшебни-ками. Это совсем нетрудно, просто нужно го-ворить людям волшебные слова, которые под-нимают настроение, помогают в беде. Вы знаете, что вовремя сказанное доброе слово может спасти вашего друга или подругу.
   Когда один человек дарит другому радость, то в мире становится больше доброты и счастья. Мне бы хотелось, чтобы мой дедуш-ка вам в этом помог. Напишите ему письмо, поделитесь с ним радостью, расскажите о себе ,своих друзьях и своем крае.
   Желаю удачи, тепла и хорошего настроения.
    Снегурочка».
ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР
   Если произнести медленно эти два слова, то получится очень загадочно. Что же это такое? Эпистолярный -  имеющий форму письма, переписки.
   Эпистолярный жанр в прошлом веке был очень популярен. Романы в письмах, стихотворные послания можно найти  у
   А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, А.П.Чехова

Обращение
Текст письма(изложение своих мыслей)
Заключительные формулы вежливости
Подпись отправителя
Дата
Композиция письма

Найти  в толковом словаре значение слов:

Адрес
Адресат
Адресант
Первые письма
Из глины
Из ракушек
Из веревок различной длины
Из бересты
С помощью дыма

Вы в гостях у скифов
Здравствуй, Света!
Я живу хорошо. А как ты живешь? Отметки у меня хорошие. А у тебя какие? Здоровье у меня  тоже хорошее. А какое здоровье у тебя? Напиши мне, какая у вас погода. У нас погода хорошая. Ну все ,писать больше нечего.
До свидания
Виды конвертов

Кому  Деду Морозу
Куда  Россия  Вологодская область

           город Великий Устюг

От кого  Карпова Артёма

ул. Н. Яценко, 15______

Красногвардейский район, с. Засосна

Белгородская область_________

Почтовый адрес Деда Мороза: 162390, Россия, Вологодская область, город Великий Устюг, дом Деда Мороза.
Электронное письмо Деду Морозу можно отправить на сайте http://www.pochta-DM.ru
Домашнее задание

Написать письмо Деду Морозу по адресу


title: Скачать презентацию или конспект Буква Б

extracted_text:
Буква Б
www.pptcloud.ru
Путешествие буквы Б в волшебном лесу
www.pptcloud.ru
Б
Под кустом брусники притаился бурундук. По его беленькому кончику хвоста ползет букашка. По березам скачут неугомонные белки, качаясь на ее гибких ветвях.

www.pptcloud.ru
Представьте, что вы попали в сказку.
Вот впереди лесное болотце. Вокруг в беленьких сарафанах распустили свои косы березы. Речек, напевая песенку, вбегает в болотце. Блестящие рыбки разбрызгивают вокруг брызги воды.

Нарисуйте это волшебное место и его обитателей.
Обратите внимание, что слова болотце, береза, брусника, бурундук, букашка, белка начинаются на «б».
Что еще может начинаться в лесу на «б».
www.pptcloud.ru
Вы столько много нашли растений, животных, птиц и насекомых, которые любят букву «б».
А давайте придумаем, какие они могут быть, но с одним условием. В этих словах обязательно должна быть наша «б»

www.pptcloud.ru
Белка бывает быстрая
Береза – белая, гибкая
Букашка – бесшумная, бархатная
Брусника – блестящая,
Бурундук – бесстрашный

www.pptcloud.ru
Посмотрите как выглядит буква Б
Это домик для звука «б». А также в этом домике может жить и мягкий звук «б`»

www.pptcloud.ru
Послушайте и скажите какой звук спрятался в начале этих слов?
Бабушка
Бурундук
Букашка

www.pptcloud.ru
Правильно! С твердого «б»

А давайте определим какой звук живет в начале этих слов
Беленький
Береза
Белка

www.pptcloud.ru
Совершенно верно, эти слова начинаются с мягкого звука «б`»

www.pptcloud.ru
Но наша буква может не только встречаться в начале слова, но может прятаться и в конце и в середине слов
Кабан- в этом животном она спряталась в серединке
Дуб – а в этом дереве вы ее заметите в конце
www.pptcloud.ru
Если услышите, что «б» притаилась в конце слова, то топните ногами, если в середине, то хлопните в ладоши, а если с нее начинается слово, то крикните «б»
Собака
Баран
Береза
Лоб
Бобр
Дуб

www.pptcloud.ru
Белка
Гриб
Воробей
Рыба
Бегемот
Бык
Столб
Давайте положим ручку на горлышки и пощупаем какой звук «б»- звонкий или глухой.
Чувствуете, как горлышко дрожит. Это значит, что «б» звонкий. Он громко поет свою песенку и его слышно издалека.
www.pptcloud.ru
Давайте возьмем в руки волшебную палочку-карандаш и попробуем написать вначале маленькую «б»
Посмотрите, какой у нее толстый животик, какая ровненькая спинка и прямая шапочка.

www.pptcloud.ru
б
А теперь возьмем волшебный порошок, посыплем его на строчку и увидим, как наша «б» вырастает.
С большой буквы начинаются имена, названия городов, клички животных. А также любое предложение начинается с большой буквы.

www.pptcloud.ru
А теперь давайте подружим нашу «б» с гласными. Чтобы она могла тоже петь
Какие гласные вы знаете?
А-Я
У-Ю
И-Ы
Е-Э
О-Ё

www.pptcloud.ru
Вот наша «б» подружилась с каждой гласной и встала с ней в пару

БАБИ БЮ БЯБЁ БЭ БО БЫ БУ БЕ

www.pptcloud.ru
Продолжите волшебное предложение, но так чтобы в вашем слове спряталась буква «б»

Распустила косы белая …

Кисленькую ягодку мне дала ….

Осенью в лесу собирают ….

Самое могучее дерево – это…
www.pptcloud.ru