title: Скачать презентацию или конспект Слова категории состояния

extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе
Учитель Ильинская Л.И.
ГБОУ СОШ № 1908
Тепло пришло в наши квартиры.

Из-за мороза все были тепло одеты.

В комнате тепло.

Цели урока:
Познакомиться со ………
Учиться отличать  ……. от других частей речи
Определять значение …….
Употреблять в речи …..

Различение частей речи
Различение частей речи
Различение частей речи
Различение частей речи
категория состояния
вопрос, значение
Категория состояния — это самостоятельная часть речи, которая обозначает состояние живых существ, природы, окружающей среды и отвечает на вопросы как? каково? Категория состояния — относительно молодая часть речи.
как?
каково?
На Волге так хорошо, свободно, светло.
СКС
СКС
СКС
не путать!

.
как?
каково?

СКС
наречие
кр. прил.
каково?
Хоть тяжело подчас в ней бремя, телега на ходу легка…
И тяжело Нева дышала, как с битвы прибежавший конь.
«Эй! Пошёл, ямщик!..» - «Нет мочи: коням, барин, тяжело…»
Задание 1

скс

.
.
наречие
кр. прил.
(каково?)
(как?)
(каково?)
+
Задание 2
Его лицо было грустно.
Он грустно улыбнулся.
Мне грустно.
На него смешно смотреть.
Такое поведение смешно.
Он смешно выглядит.
 Сочинение интересно написано.
С ним интересно спорить.
Соревнование интересно составом участников.
проверим себя!
2, 6, 7
3, 4, 8
1, 5, 9
Задание 3
скучно
ветрено
тихо
плохо
душно
хорошо
красиво
стыдно
сыро
подведём итоги!
Каково значение категории состояния?
Назовите морфологические признаки категории состояния?
В чём категория состояния схожа с наречиями и краткими прилагательными?
Домашнее задание:
Работа с текстом.
На листочках дан текст и к нему задание. Выполняем в рабочей тетради.


title: Скачать презентацию или конспект Здесь русский дух... здесь Русью пахнет

extracted_text:
«Здесь русский дух... здесь Русью пахнет»
Русская культура - это наша детскаяС трепетной лампадой, с мамой дорогой.Русская культура - это молодецкаяТройка с колокольчиком, с расписной дугой.Русская культура - это сказки нянины,Песня колыбельная, горькая до слез.Русская культура - это разрумяненный,В рукавицах-варежках, Дедушка Мороз.Русская культура - это кисть Маковского,Мрамор Антокольского, Лермонтов и Даль,Терема и маковки, звон Кремля Московского,Музыки Чайковского сладкая печаль.Русская культура - это дали Невского В серо-белом сумраке северных ночей,Это - радость Пушкина, горечь Достоевского И стихов Жуковского радостный ручей.Русская культура - это все, чем славитсяСо времен Владимира наш народ святой.Это наша женщина - русская красавица,Это наша девушка с чистою душой.Русская культура - наша жизнь убогаяС вечными надеждами, с замками во сне,Русская культура - это очень многое,Что не обретается ни в одной стране.
Государственные символы РФ
Флаг РФ
Герб РФ
Русский народ – очень дружный и сплочённый народ, у которого
есть свои национальные обычаи, традиции и культура.
Национальная русская мужская и женская одежда.
     Русская кухня
Русская кухня-это наши традиции, сложенные веками.
Жилище русского народа.
Русская литература
Русская литература — одна из самых богатых и красочных в мире. Ей принадлежат имена таких известных писателей и поэтов, как Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Некрасов, Крылов, Грибоедов, Фонвизин, Державин, Толстой, Достоевский, Чехов, Тургенев, Есенин, Шолохов и многие другие. Русская литература, в особенности русская проза XIX века, оказала значительное влияние на развитие мировой культуры. Произведения русских писателей переведены на многие языки мира и изданы многомиллионными тиражами.
Праздники русского народа.
Светлый праздник Пасхи.
Масленица.
Традиции русского народа.
Свадьба.
Отношения России с Казахстаном.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Интеллектуальная игра по русскому языку

extracted_text:
Игра «Крестики – нолики»Для учащихся 5-6 классов

Сектор «Сказка»
Придумайте и покажите сказку, главной идеей которой является дружба всех героев. Учитывается оригинальность, актерское мастерство, участие всех членов команды.

Сектор «Пойми меня» 1
Команда выбирает пословицу и изображает ее, используя невербальные средства. Другая команда должна угадать пословицу.

Сектор «Слово»
Дается два существительных, обозначающих предметы. После одной минуты обсуждения необходимо назвать как можно больше общих признаков. Постарайтесь найти оригинальные ответы.

Сектор «Приветик»
Вспомним слова:
Я поэт, зовусь я Цветик,
От меня вам всем приветик.
Прочитайте стихотворение по-разному:
-с позиции обвинения;
-вопросительно;
-как смешной анекдот.

Сектор «Ты мне – я тебе»
Команды задают друг другу вопросы на сообразительность.

Сектор «Показываем эмоции»
Важно уметь показать эмоции и распознать их. Вот эти умения и покажут нам команды Один человек из команды вытягивает карточку с эмоцией, показывает ее мимикой и жестами , а другие члены команды угадывают. Оценивается показ и угадывание.

Сектор  «Секрет»
Какие правила эффективного общения вы можете назвать?

Сектор «Пойми меня»2
Команда готовит «Словесный портрет» любого участника противоположной команды. Портрет должен состоять из десяти слов или предложений – они могут обозначать качества личности, черты характера, любимые занятия, привычки, внешнюю привлекательность.
На создание портрета дается 2 минуты. Выигрывает команда, которая за меньшее время узнает портрет описанного человека

Сектор «Ситуация»
Зачитывается ситуация, команды предлагают  оптимальные варианты решения.


title: Скачать презентацию или конспект Образование страдательных причастий прошедшего времени

extracted_text:
Страдательные причастия прошедшего времени
Цель урока: познакомиться с образованием страдательных причастий прошедшего времени.
Проверка домашнего задания.
Прочитайте переделанные вами предложения (упр. 104). В каких примерах вы использовали действительные причастия, а в какихстрадательные?
Объясните, какие пропущенные буквы вы вставили (упр. 106).

Разберите по членам предложения.
Воины храбро сражались, движимые ненавистью к захватчикам.
Силуэт, только что созданный им, был поразителен.
. Знакомство с новым материалом
Рассмотрите материал для наблюдения на стр. 51-52

1) От глаголов какого вида образуются страдательные причастияпрошедшего времени? Пример.
2) От переходных или непереходных глаголов образуются страдательные причастия прошедшего времени?
С помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?
Задержать — задержанный;
засеять — засеянный.

Когда используется суффикс -енн-
(-ённ-)? Сделайте этотвывод, рассмотрев таблицу на с. 51
 (§ 19).
Увидеть — увиденный
 построить — построенный
 решить — решённый
 принести— принесённый
Иногда используется суффикс -т-
расколоть — расколотый
снять — снятый
разжать — разжатый.
Тренировочные упражнения
От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени. Обозначьте их суффиксы.
Выкачать, развеять, замешать, замесить, расклеить, развешать, развесить, подсушить, взвесить, увлечь, обнажить, обидеть, сбить, подвезти, бросить, осветить, надеть.
Выкачанный, развеянный, замешанный, замешенный, расклеенный, развешанный, подсушенный,
взвешенный, увлечённый, обнажённый,
Обиженный сбитый, подвезённый, брошенный, освещённый, надетый.

Укажите, какое причастие образовано с помощью суффикса -енн-.
1) Засе..нный
2) украш..нный
3) наве..нный
4) зате..нный .
2) Украшенный

3.	Укажите, какое причастие образовано с помощью суффикса -нн-.1) увид..нный
2) обиж..нный
3) рассе..нный
4) развеш..нный

3) Рассеянный
	Словарные слова
Приведённый (от глагола привести).
 1. Доведенный куда-нибудь. Приведенный домой.
2. Сделанное, произведенное что-нибудь. Приговор, приведенный в исполнение.
3. Оглашенный. Приведенная цитата.

Переведённый (от глагола перевести).
1. Перемещенный через какое-либо пространство. Переведенные через улицу дети. 2. Перемещенный из одного места в другое. Учреждение, переведенное в новое здание. 3. Назначенный на другое место, должность, в другие условия. Переведенный на должность инженера. 4. Пересланный перевод. Деньги, переведенные по почте.
5. Переданный средствами другого языка. Переведенный с английского на русский.
6. Выраженный в других знаках, величинах. Рубли, переведенные в доллары. 7. Сведенное изображение. Переведенная картинка

Самостоятельная работа: изложение-миниатюра
1. Прослушайте текст.
Любимым зрелищем в Древнем Риме были бои гладиаторов. Название воинов произошло от меча гладиуса. Большинство римских гладиаторов были рабами или военными преступниками. Поединки на арене велись не на жизнь, а на смерть, и судьба сраженного гладиатора зависела от воли зрителей. Только хорошая тренировка, сила и ловкости давали гладиатору возможность выжить в кровавом бою. За несколько одержанных побед гладиатор мог получить денежную сумму, необходимую ему для освобождения.
	Вспомните правила правописания.
Как пишется словосочетание Древний Рим, почему?
Запишите слова воин и война. Не путайте и с й.
Вспомните, какие страдательные причастия прошедшего времени были употреблены в тексте. Как они образованы?

Сражённый — сразить (ж/з); одержанный — одержать.
Как пишется слово (не)сколько?
Прослушайте текст еще раз, озаглавьте его и напишите изложение.
	Задание на дом:
§ 19, выучить словарные слова приведенный и переведенный; упр. 110.


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация К-Т

extracted_text:
Кот Пушок
Дифференциация К-Т
Якимчук Т.А.
МОУ «Канашевская СОШ»
Красноармейского р-на
Челябинской обл.
У Кати был
кот Пушок.
Катя ушла
 в садик.
А кот остался
один.
Он прыгнул на подоконник и стал смотреть в окно.
За окном шёл дождь.
Ветер срывал жёлтые, красные листочки с деревьев.
На земле лежал золотой ковёр листьев.
Прохожие шли под зонтиками.
Грустно стало коту.
Он свернулся клубком и уснул.


title: Скачать презентацию или конспект Морфемы

extracted_text:
Город, где живут
морфемы
Урок-путешествие

Урок в 5 классе по теме

 «Почему приставка, корень, суффикс, окончание – значимые части слова?»

Гордюшкина Элла Викторовна
учитель русского языка и литературы
МБОУ Одинцовского лицея № 2
Лингвиния
Части речи
Синонимы и антонимы
Члены
 предложения
?

2
?
Части слова

3
Николай Носов
«Приключения Незнайки»

4
окончание
суффикс
корень
приставка
значимые
части слова
Морфемы
?
Почему?

5

6

Классная работа
Почему приставка, корень, суффикс, окончание – значимые части слова?

Корень – значимая часть слова

7
-ЛЕС-
Перелесок
Лесной
Лесник
Лесоруб
Лесок
Чудо-дерево

8
Перелесок
Лесной
Лесник
Лесоруб
Лесок

Однокоренные (родственные)  слова
Лес
Не верю!
9
	Эпиграф –  короткий текст, помещаемый автором перед сочинением или его частью.

	Найти корень слова – это значит найти его внутренний, затаённый смысл, то же, что зажечь внутри фонаря огонёк.
			М.А.Рыбникова

10
1 ряд – корень -гор-
2 ряд – корень -рек-
3 ряд – корень -лист-
Однокоренные слова

11
1 ряд – корень -гор-
2 ряд – корень -рек-
3 ряд – корень -лист-
Однокоренные слова
журналист
реклама
горе
!

12

13

-лет-

при-
в-
вы-
пере-
у-
Приставка- значимая часть слова

14
при-
в-
вы-
пере-
у-
Словарик значения морфем
(учебник, стр.280)
«приближение, присоединение»
«движение внутрь»
«движение изнутри»
«движение через что-то»»
«удалиться, устраниться»

15
отважный
Отбросить
отход
отвердеть
ответить
отбежать
отчизна
отступить
Слова с приставкой ОТ-
отплыть

16
Скворец.

17

18
Удивительная птица.
	Кто не знает скворца, который прилетает  к нам ранней весной?
	Его облик и окраска удивительны.                    Оперение скворца очень тёмное, с мелкими светлыми крапинками, с блестящим зеленоватым или фиолетовым отливом.
Переливается скворец, весело распевая на ярком весеннем солнце свои песни. Он вытягивается, широко
раскрывает клюв,
свистит и взвизгивает.
	Скворец – мастер перенимать чужие голоса. Он может точно передать песни дрозда, жаворонка, ласточки. Хороший певец может повторить даже кваканье лягушек, скрип телеги, кудахтанье курицы и многое другое.
	Скворец – очень полезная птица. Он уничтожает различных огородных вредителей.
	К сожалению, в последние годы скворцов становится всё меньше,
поэтому ___________ .
19

	План
Удивительный облик скворца
Пение скворца
Скворец – полезная птица
Берегите скворцов!
20

Что узнали на уроке?

Что такое морфемы?
Почему приставка, корень, суффикс,  окончание – значимые части слова?
Почему корень – главная часть слова?
О чём необходимо помнить, подбирая однокоренные слова?

Какие морфемы вам известны?
21
Домашнее задание
Упр. 103, стр. 37-38 (по заданию).
На выбор:
составить и записать небольшой текст (8-10 предложений) об интересном растении, животном (по образцу текста «Скворец»). Выделить корни и приставки в глаголах.
упр. 107 (по заданию, выделить
	корни в словах с орфограммами).
22

Спасибо за урок!
23

Использованная литература и Интернет-ресурсы
Материалы для текста  «Удивительные птицы» - Википедия http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%E1%FB%EA%ED%EE%E2%E5%ED%ED%FB%E9_%F1%EA%E2%EE%F0%E5%F6
Фотографии
http://www.photosight.ru/photos/2048083/
http://forum.vgd.ru/post/42/25155/p1076718.htm
http://zverki.org/alkogol-pogubil-desyatki-skvortsov
http://edgun.ru/forum/index.php?showtopic=14938
http://givotnie.com/dikie-givotnie/skvorec/
http://fotki.yandex.ru/users/manuch57/view/164678/?page=5#preview
Картинки «Знайка и Незнайка»
http://www.liveinternet.ru/users/liursik/post230158683
Пение скворца
http://muzofon.com/search/%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%20%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D1%86
24


title: Скачать презентацию или конспект Роль знаков препинания в письменной речи

extracted_text:
с
и
н
т
а
к
с
и
с

(от греч. синтаксис – «построение, сочетание, порядок») – раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение.
Синтаксис

п
у
н
к
т
у
а
ц
и
я

Пунктуация
(от лат. пунктум – «точка») – раздел лингвистики, в котором изучаются знаки препинания, правила их постановки, употребления.

Горный воздух несомненно действует благотворно на здоровье человека.

Расскажи мне о себе Элли о своей стране.

Вокруг каждого дома росли цветы маргаритки ромашки одуванчики.

Ночь прошла под большой чистой луной и к утру лёг первый снег.

Зачем нужны
знаки препинания
в письменной речи?

Роль
знаков препинания
Разделительная
Выделительная
Завершающая

вдруг все кругом задр…жало что это да это гроза туч… р…стет все кругом потемнело

Вдруг всё кругом задрожало. Что это? Да это гроза! Туча растет. Все кругом потемнело…

Но не бегала зыбь по этому морю; не струился душный воздух: назр…вала гроза великая. (Не)слыхать, (не)в…дать ни одной птицы.

Мы, наконец, добрались до Лысой горы. Как вдруг Петя закричал: «Ой, змея, змея! Постой, Валя, не подходи к ней!.»

В)
1.В продажу поступили музыкальные инструменты  телевизоры радиотовары  фотоаппараты  бинокли.
2. Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере   и ждала подругу.
3. Когда солнце село с блеяньем и рёвом  прошло стадо.
4. Пальцев у него двадцать  пять на каждой руке  десять на ногах.

1.В продажу поступили музыкальные инструменты,  телевизоры, радиотовары,  фотоаппараты,  бинокли.
2. Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере,   и ждала подругу.
3. Когда солнце село, с блеяньем и рёвом  прошло стадо.
4. Пальцев у него двадцать: пять на каждой руке,  десять на ногах.

Подведем итоги

Продолжите предложение.

С помощью разделительных знаков препинания на письме оформляются …

однородные члены предложения и вводные слова;
вводные слова и обращения;
однородные члены предложения и части сложного предложения;
 части сложного предложения и обращения.

2. Продолжите предложение.

С помощью выделительных знаков препинания на письме оформляются …

однородные члены предложения и вводные слова;
вводные слова и обращения;
однородные члены предложения и грамматические основы сложного предложения;
грамматические основы сложного предложения и обращения.

СПАСИБО!

 МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Заинск

extracted_text:
Зәем – туган төбәгем
Шаулап ага Зәй сулары,
кагып ярларга;Матурлыгы Зәй ягының
күчә җырларга. Яшел җәе, алтын көзе,
бәсле кышлары,Күңелемдә Зәй каласы,
яшьлек дусларым.
Флүн  Разов.

           Туган як!  Туган як кеше өчен ата — анасы кебек үк кадерле.  Кеше кайда гына булмасын, ул иң беренче чиратта әти — әнисен, туган ягын искә төшерә, алар белән бәйләнешле истәлекләрен яңарта.  Үз төбәген белмәгән, өйрәнмәгән, аңа битараф кеше үз туган илен ярата алмый.

 И, минем  газиз туган  як,
И газиз халкым минем!
Утларга кереп көйгәнсең
Калгансың  исән-имин.
Хәнифә  Миңнегулова

Кадерле газиз җиркәем-
Таулар, ярлар арасы.
Шул җирдә халкым көн күрә,
Хыялы-өмет-чаты.
Зәем!  Ямьле синең уйчан табигатең, Шифалы бит синең суларың. Ярышларда алдынгылык яулый, “Сер” бирмәүче батыр улларың.                                                            (Михаил Денисов)
© Factory Films Production
Кешеләрең белән данлыклы син, Зәем!
Фёдор Симашев
Аяз Гыйләҗев
Рабит Батулла
Наил Дунаев
Хатыйп Миңнегулов
Сөббух Рафиков
Мөдәррис Әгьләмов
Гурий Тавлин
                               Җир читендә яшәүче дә
                       Тартыла  туган якка.
                      Кипмәсен сүле тамрыңның
                      И,газиз халкым минем.
                      Бабамнар догасы булып
                     Сиңа бәрәкәт иңсен.
Х. Миңнегулова
Әй Зәем, ямьле калам,Олы юллар чатында.Икеләнмәдек сайларгаТуры килгән чагында.
Г.Мөхәмов
Ямьле Зәйнең су буйлары,
Диңгездәй киң сулары.
Җәйләр җиткәч, гөрләп уза,
Синдә Сабантуйлары.
Зәйдә завод, фабрикалар

Минем  педагогик   эшчәнлегем
3нче сыйныф
Хәйретдинова Фәридә
            Салих кызы
Туган елы - 1967
Белеме - югары,  Алабуга дәүләт педагогика институты, филология факультеты, 1989 ел,                 рус  теле һәм  әдәбияты,  татар теле  һәм әдәбияты  укытучысы
Педагогик стаж –26 ел
Квалификацион категория -   югары
“Зәй муниципаль рйоны                     3 нче  урта гомуми белем мәктәбе”

Укучыларның өлгереш нәтиҗәләре

Конкурсларда, конференцияләрдә
катнашу

Укучыларның конференцияләрдә катнашуы
Профессиональ конкурсларда катнашу
   «Укытучы кешегә бирелгән сәләтлелек һәм булдыклылык- ул үзенең күңелендә булган гыйлемне ачык итеп балаларга аңлата белү».
                                                                              Р.Фәхретдин
«Ел  укытучысы»  бәйгесендә катнашу

Иҗади уңышлар
Педагогик эшчәнлек
Олимпиада нәтиҗәләре

Укучылар уңышы

Тәҗрибә  уртаклашу

Татар теле укытучыларының муниципаль методик берләшмә семинарында “Мин өйдә булышчы” темасына 3 нче сыйныфта  ачык дәрес, 2015 ел.
Җирле газеталарда мәкаләләр, методик ярдәмлекләрдә дәрес эшкәртмәләре
Республика “Сәләтле” конкурсында катнашу
Гаилә  - һәр   кешегә   кирәкле  җылы  учак  ул

© Factory Films Production
«Мин  татарча сөйләшәм” акциясе
«Кояшкай» балалар бакчасында кунакта
Абдулла Алишның     «Ил гизүчеләр белән хәйлә сөючеләр» әкиятен балалар яратып карадылар.
Очрашулар,  кичәләр…
© Factory Films Production
© Factory Films Production
Бәйрәмнәр


title: Скачать презентацию или конспект Творительный падеж имен существительных

extracted_text:
Урок 38. Творительный падеж имён существительных
Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями творительного падежа. Учить правильно употреблять существительные в творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость.
1
2
3
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
рубанком
ножом
метлой
хоботом
кистью

1. На какие вопросы отвечает имя существительное в винительном падеже?
2. С какими предлогами употребляется?
3. Каким членом предложения является?
4. Приведите примеры словосочетаний с существительными в винительном падеже.
4
Рассказать о винительном падеже по плану:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
5
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
6
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
7
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
8
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
9
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
10
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
11
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
12
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Дружба дружбой, а служба службой.
Апрель с водой, май с травой.
Грозен враг за горами, а грозней - за плечами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепок телом - богат и делом.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.
Красна птица пером, человек умом.
Пишут не пером, а умом.
13
Работа с пословицами и поговорками:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
14
Допишите:
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
ловил......
рисовал......
резал......
запивал......
написал......
косил......
пахал......
Творительный падеж
Связан с глаголом «творить» и
      обозначает орудие действия.

Я  творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите!- С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам   с, за, между, под и над
В любой момент я очень рад!
Горжусь   КЕМ?  ЧЕМ?

16
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Агроном, агрокультура, агропромышленный, агротехник, агрохимик.
Словарно-орфографическая работа
17
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
Агроном, агрокультура, агропромышленный, агротехник, агрохимик.
Словарно-орфографическая работа
Агрос – (греч.) поле, пашня, земля.
18
Двадцать пятое октября.
Классная  работа.
Творительный падеж имен существительных.
- На какие вопросы отвечают существительные в творительном падеже?
- С какими предлогами употребляются?
Каким членом предложения являются?
 Основное значение Т.п.?
Итог урока:
Домашнее задание: упр. 139, стр. 75.


title: Скачать презентацию или конспект Гигиена

extracted_text:
Выполнила Гулиева Амалия.
1
2
Тема урока гигиена.
ЧТО ТАКОЕ ГИГИЕНА?
    ГИГИЕНА – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья.
                              («Толковый словарь» С. И. Ожегова)

   Слово «гигиена» греческого происхождения и означает «здоровый».  И это не случайно. Ведь именно в Древней Греции существовал культ здорового тела.
ОБЪЯСНИТЕ ПОСЛОВИЦЫ:
ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ БЫТЬ.
                                            (удмуртская пословица)

ВОДА И МЫЛО – БОЛЬШАЯ СИЛА.
                                             (русская пословица)

БОЛЕЗНЬ С ГРЯЗЬЮ В ДРУЖБЕ.
                                             (дагестанская пословица)

ЧИСТОТА – ЛУЧШАЯ КРАСОТА.
                                             (китайская пословица)
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
Т. Яблонская «Утро»
Если хочешь добиться высоких результатов в жизни, то нужно с детства думать о своём здоровье, начинать утро с зарядки.
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
З. Е. Серебрякова «За туалетом. Автопортрет.»
Цветовая гамма картины – перломутрово-золотая
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
З. Е. Серебрякова « За обедом»
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
Б. Кустодиев «Купчиха за чаем»
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
Б. Кустодиев «Утро»
ГИГИЕНА В КАРТИНАХ
А. А. Дейнека «Раздолье»
Что же важно соблюдать для сохранения и укрепления своего здоровья?

ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ ВАЖНО СОБЛЮДАТЬ НЕ ТОЛЬКО  ГИГИЕНУ, НО И ЗАКАЛИВАТЬ СВОЙ ОРГАНИЗМ.

Говорил я им зимой:             Закалялись бы со мной.             Утром бег и душ бодрящий.             Как для взрослых, настоящий!             На ночь окна открывать,              Свежим воздухом дышать!             Ноги мыть водой холодной.             И тогда микроб голодный             Вас вовек не одолеет.             Не послушались – болеют! Поздно поняли мы, братцы,             Как полезно закаляться.             Кончим кашлять и чихать –             Станем душ мы принимать              Из водицы ледяной.Погодите! Ой-ой-ой!             Крепким стать нельзя мгновенно.            Закаляйтесь постепенно.
ВЫВОД:

Закаливание просто необходимо для организма человека. Осуществлять упражнения по закаливанию нужно постоянно, постепенно увеличивая нагрузку.
ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
СОБЛЮДАЙ ЧИСТОТУ И ПОРЯДОК ВОКРУГ СЕБЯ!
Чистота и порядок – залог здоровья.
ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
ЧИСТИ ЗУБЫ ДВА РАЗА В СУТКИ: УТРОМ И ВЕЧЕРОМ!
После каждого приёма пищи необходимо полоскать рот.

ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
МОЙСЯ, КУПАЙСЯ КАК МОЖНО ЧАЩЕ!
Кожу тела моют горячей водой и мочалкой с мылом. Это помогает очистить кожу от грязи и отмирающих клеток.

ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
ГОЛОВУ ДЕРЖИ В ПОРЯДКЕ – ВОЛОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫМЫТЫ, ПОДСТРИЖЕНЫ, УЛОЖЕНЫ В ПРИЧЁСКУ!
ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
РУБАШКИ И БРЮКИ, ПЛАТЬЯ И ЮБКИ – ВЫСТИРАНЫ И ПОГЛАЖЕНЫ!
Египтяне говорили: «Лучше быть опрятным, чем красивым»

ВЫВЕДИ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.
НЕ ЗАБЫВАЙ ЧИСТИТЬ ОБУВЬ!
На подошве собирается много пыли и грязи.

СОБЛЮДАЙ ЧИСТОТУ И ПОРЯДОК ВОКРУГ СЕБЯ!

ЧИСТИ ЗУБЫ ДВА РАЗА В СУТКИ: УТРОМ И ВЕЧЕРОМ!

МОЙСЯ, КУПАЙСЯ КАК МОЖНО ЧАЩЕ!

ГОЛОВУ ДЕРЖИ В ПОРЯДКЕ – ВОЛОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫМЫТЫ, ПОДСТРИЖЕНЫ, УЛОЖЕНЫ В ПРИЧЁСКУ!

РУБАШКИ И БРЮКИ, ПЛАТЬЯ И ЮБКИ – ВЫСТИРАНЫ И ВЫГЛАЖЕНЫ!

         НЕ ЗАБЫВАЙ ЧИСТИТЬ ОБУВЬ!

ЕСЛИ ТЫ НЕ МОЕШЬ РУКИ,
ДВАЖДЫ В ДЕНЬ НЕ ЧИСТИШЬ ЗУБЫ,
ЗАБЫВАЕШЬ ПРИЧЕСАТЬСЯ,
НЕОПРЯТНЫМ ХОДИШЬ ТЫ,
ЗНАЙ, НИ НОВЫЕ КРОССОВКИ,
И НИ НОВЫЕ ФУТБОЛКИ,
И НИ ДЖИНСЫ, И НИ ПЛАТЬЯ,
НЕ ДАДУТ ТЕБЕ ЗДОРОВЬЯ,
НЕ ПРИБАВЯТ КРАСОТЫ.
ЧТО ОБЪЕДИНЯЕТ ВСЕ ЭТИ КАРТИНЫ?
ВЫВОД:
ЦВЕТОВАЯ ГАММА.
ОБЩАЯ ИДЕЯ – важность гигиены – ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ И ПОСЛОВИЦАМИ.
                                         Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Славянская письменность и её создатели

extracted_text:
Страница первая
КИРИЛЛ
Я выбираю Софию!
Страница вторая
МЕФОДИЙ
Великая миссия
Страница третья

Так вот они – наши истоки,
Плывут, в полумраке светясь,
Торжественно-строгие строки,
Литая славянская вязь.
Так вот где, так вот где впервые
Обрёл у подножия гор
Под огненным знаком Софии
Алмазную твёрдость глагол.
Великое таинство звука,
Презревшее тленье и смерть,
На синих днепровских излуках
Качнуло недвижную твердь.
И РУСЬ над водой многопенной,
Открытая вольным ветрам,
«Я есмь!» - заявила Вселенной,
«Я есмь!» - заявила векам.

Страница четвёртая
Служение славянам
Лилиана Стефанова   «СМЕРТЬ КИРИЛЛА»

В колокола трезвонил Рим,
Поплыли бронзовые звуки.
Детей славянских перед ним,
Читавших медленно: АЗ, БУКИ,
Видение вставало зримо,
И чудо тонких строчек плыло…
И мудрый сеятель изрёк:
«Взошли на ниве семена,
И стала полем целина,
Рукой засеянная щедрой …
Страница пятая
Возрождение славянского праздника


title: Скачать презентацию или конспект Зачем изучать русский язык ?

extracted_text:
Зачем изучать русский язык ?

      Самая большая ценность народа – его язык .
Язык , на котором он пишет ,
говорит ,думает .
                                                            Д. С. Лихачев.

   Посмотрите вокруг , и вы увидите много удивительных  вещей ,созданных   разумом
и руками человека: радио, телефон, корабли, самолёты, ракеты… Но самое  удивительное и мудрое, что создало человечество, -это ЯЗЫК .
У всех  языков есть одна главная задача – помогать  людям понимать друг друга при общении, при общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека , людей, общества, развитие науки, техники, искусства.
Значение языка отмечают русские пословицы и поговорки.
Мал язык , да всем телом владеет.
Без языка и колокол нем.
От доброго слова язык не сохнет.
Не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно учиться - учиться упорно и терпеливо.
Писатель А. Н. Толстой говорил:
«Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как :  неточно , приблизительно, неверно.»
Русский язык один из богатейших языков мира. Богатство русского словаря позволяет не только точно назвать тот или иной предмет, его признаки, различные оттенки значения, показать, как  говорящий оценивает предмет речи.
Изучать русский язык необходимо каждому человеку. Наш родной язык – один из самых  развитых и красивых языков мира .
Это национальный язык  русского народа, государственный язык  Российской Федерации и язык междунационального общения.
Это язык великой русской литературы.
Русский язык необходимо изучать, потому что:

родной язык – важнейшее  средство общения во всех сферах жизни и деятельности человека с детства и до глубокой старости;
это средство обучения основам всех наук ;
языку принадлежит роль главного хранителя знаний о людях , о мире.


title: Скачать презентацию или конспект Союзные и бессоюзные сложные предложения

extracted_text:
Спишите, расставляя ударения:
  Согнутый, сосредоточение,  средства, таможня, танцовщица,  творог, торты,  убыстрить, углубить, украинский.
Проверьте себя:
сОгнутый, сосредотОчение,  срЕдства, тамОжня, танцОвщица,  твОрОг, тОрты,  убыстрИть, углубИть, украИнский.

В каком слове выделяется приставка за-?
Законный
Задушевность
Замшевый
Закадычный

В каком слове нет суффикса -к-?
Подкормка
Иголка
Котомка
Поломка

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Известно, что слоны в диковинку у нас.

Все знают: слоны в диковинку у нас.

Сложные предложения

Союзные
Бессоюзные

Сложносо-чиненные
В столовой на снежной скатерти стоял букет ландышей, вся комната была наполнена их запахом.
Сложнопод-чиненные

Взошел месяц, и всё кругом потонуло в фантастическом свете.
Мне снился сон, что сплю я непробудно.

Бессоюзное сложное предложение
Это такое сложное предложение, в котором простые предложения объединены между собой только по смыслу и интонации (без помощи союзов и союзных слов).
Смысловые отношения в БСП
В бессоюзном сложном предложении смысловые отношения выражаются с помощью интонации (в устной речи) и знаков препинания (в письменной речи).
СТАЛО ХОЛОДНО, ПОДУЛ ВЕТЕР.
СТАЛО ХОЛОДНО: ПОДУЛ ВЕТЕР.
(перечисление)(причинные отношения)
ИНТОНАЦИЯ В БСП
1      ПЕРЕЧИСЛЕНИЕ
Тогда вороны не каркали, / галки примолкли, / сороки не стрекотали.//
2      СОПОСТАВЛЕНИЕ
Лето припасает – зима поедает.//
3       ПРИЧИНА, ПОЯСНЕНИЕ
Печален я: // со мною друга нет…//

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БСП
МЕЖДУ ЧАСТЯМИ БЕССОЮЗНОГО СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ СО ЗНАЧЕНИЕМ ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ СТАВИТСЯ ЗАПЯТАЯ.

ОДЕТО НЕБО ЧЁРНОЙ МГЛОЮ, В ТУМАНЕ МЕСЯЦ ЧУТЬ БЛЕСТИТ. (М.Лермонтов)

Точка с запятой ставится, если внутри частей сложного предложения уже имеются запятые или другие знаки препинания.
Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком; я продвигался вперёд с трудом.
ТЕСТ
Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно все кругом курится благовонными испарениями.
2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.
3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.
Укажите верное утверждение о предложении.
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение сложноподчиненное;
3) предложение бессоюзное сложное;
4) предложение простое, осложнено однородными сказуемыми заговорил и изумил.
1. Какое утверждение является неверным?
А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.
Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.
В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.
 Найдите  бессоюзное предложение.
1 Когда взошло солнце высохла роса на траве.
2 Мы знали что  не успеем вовремя но всё же старались успеть.
3  В городском парке играл духовой оркестр был какой-то праздник.
4 Погода стояла великолепная  и мы до самого вечера не появлялись дома.

В КАКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ НУЖНО ПОСТАВИТЬ ТОЧКУ С ЗАПЯТОЙ?
1.Солнце жгло по-вчерашнему _ воздух был неподвижен.
2.Лучи солнца ярко обливали золотом верхушки сосен, потом гасли один за другим _ последний луч оставался долго.
ОТВЕТЫ
1)  2
2)  3
3)  В
4) 3
5)  2


title: Скачать презентацию или конспект Аргументация собственной позиции

extracted_text:
                     Урок 3
Аргументация собственной позиции. Виды аргументов.
       Написание сочинения на ЕГЭ
                         Ключевые вопросы урока:-Что такое аргументация?Каковы основные виды аргументов?
Следуем правилам построения текста-рассуждения:
1)тезис (положение, которое надо доказать);
2)аргументация (доказательства, доводы);
3)вывод (общий итог).
Аргументация – это привидение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли пред слушателями (читателями) или собеседником.
Аргументы- это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения- словом, все, что может подтвердить тезис.

От тезиса к аргументам можно поставить вопрос почему?, а аргументы отвечают: потому что…
Аргументы «за» (свой тезис)  и аргументы «против» (чужого тезиса)
Аргументы  «за» должны быть:
-правдивыми, опираться на авторитетные источники;
-доступными, простыми, понятными;
Отражающими объективную реальность, соответствующими здравому смыслу.

Аргументы «против» должны убедить в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого тезиса, слабые, не выдерживают критики
                 Типы аргументов
1.Естественные доказательства - это показания свидетелей, документы, данные экспертизы и т.п.
-Ссылка на общезначимый опыт, который имеет (или мог бы иметь) каждый человек;
-Свидетельства самого автора сочинения;
-Ссылки на авторитет.
-Примеры из художественной литературы.

      2.Логические доказательства
2.1.Рассуждение с дефиницией (краткое определение какого-либо понятия, толкование слова)
Кто такой писатель? Это человек, который умеет писать? Нет. Писать умеет каждый грамотный человек. Может быть, это человек, который пишет правильно? Нет. Правильно писать умеют все образованные люди. Стало быть, писатель – это тот, кто пишет интересно, увлекательно? Нет. Автором интересного текста может быть журналист, ученый, политик. Писатель- это человек, который создает художественные произведения, с помощью искусства слова отражает многообразие человеческого быта.
2.2Более сложной формой является силлогизм- дедуктивное умозаключение, в котором из двух суждений следует третье суждение (умозаключение)
Хрестоматийный пример силлагизма
Все люди смертны. Сократ – человек. Следовательно, Сократ смертен.

2.3.Аналогия –умозаключение, при котором свойства, присущие одному объекту, переносятся на другой объект того же класса.

Иной раз, выбрав неправильную дорогу, человек может заблудиться или даже погибнуть в лесной чаще, не найдя правильного пути. Не меньшую опасность таит в себе ошибка при выборе профессии: можно бесцельно потратить всю жизнь, занимаясь нелюбимым делом, не найдя достойного применения своим способностям.
 Чувственные аргументы
Используя эти аргументы, мы строим свою речь таким образом, чтобы вызвать у адресата определенные чувства, эмоции и сформировать определенное отношение к описываемому человеку, предмету, явлению.
1.Аргументы к обещанию (сострадание, милосердие, справедливость, духовность, патриотизм, честь, долг, благородство)
2.Аргументы к угрозе (расизм, коррупция, бюрократия, насилие, жестокость, подлость, предательство)
Использованная литература:  1.Нарушевич А.Г. Формулируем, комментируем, аргументируем. Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку. Газета «Русский язык» №12 2006г, №24 2007 г. Составила Макарова Т.Н., учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №5 г. Боготола


title: Скачать презентацию или конспект Текст и его виды

extracted_text:
Текст
Темы широкие и узкие
О чём эти строки ?
 Вот хлеба в полях заколосились,
Вот запели птицы в синеве,
Надо мною свет моей России,
И других небес не надо мне.
						А. Прокофьев
Можем ли мы данную запись назвать текстом? Почему?
	Никто не возьмётся перечислить всего, что стоит за ёмким словом Отечество. Но всё-таки можно сказать: понятие Родины – это память обо всём, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная земля со всем, что растёт и дышит на ней.							(В. Песков)
Признаки текста
Заглавие;
тема, идея;
делимость: 	 1- начало,
				 2- основная часть,
				 3- конец;
связность;
композиционная завершённость.
Пинега

	Утром вышел к реке и ахнул: V не узнать старушку. V Вечером уходил – ни одного камешка не разглядишь на берегу. Всё в серой тине. V А сегодня берег блестит, сверкает, как разноцветная мозаика. V Ночью прошел ливень, и вот омылась, принарядилась Пинега.
								(Ф. Абрамов)
 Проведём диалог с автором. На месте знака V поставьте вопросы к предложениям.
Михаил Михайлович Пришвин
В одной из книг М.М. Пришвина есть раздел «Времена года», в нём – подраздел «Январь», включающий миниатюры «Весенняя дорога», «Зонтики».
Как вы думаете, что здесь является примером широкой темы, что – узкой? Почему?
Работа с учебником
Умеете ли вы вести дневниковые записи? Поучитесь этому у Коли Синицына (упр. 11)
Какова тема всего «Дневника Коли Синицына»? А тема каждой дневниковой записи?
Как мы занимались пчеловодством – широкая; тема каждой дневниковой записи – узкая.(Тема записи за 14 июля – Про нас в газете написали!)

Словарная работа
Рубрика.
В латинском языке рубрикой называлось заглавие закона, написанное красной краской. Происходи слово рубрика от латинского рубер – красный.
В современном русском языке слово рубрика многозначно. Его основное значение – «заголовок раздела в газете, журнале». Тема рубрики – широкая, темы опубликованных под этой рубрикой заметок – узкие.
Подумайте
В газете под рубрикой «Действуем!» была напечатана заметка на тему «Помогаем почтальонам». Какие темы заметок под рубрикой «Действуем!» могли бы предложить вы?
Запишите эти темы.
Объяснение домашнего задания
	Напишите сочинение-миниатюру на тему «Чем мне запомнилось первое школьное утро». Постарайтесь употребить в нём (там, где это уместно) глаголы настоящего или будущего времени в значении прошедшего.
Подготовка к домашней работе
Понаблюдайте за переносным употреблением временных форм глагола в сочинении вашего сверстника.

Яблоко на счастье.

		Когда я был совсем маленьким, мне очень хотелось учиться, а меня всё не принимали, и не принимали.
		Но вот наконец и пришло моё долгожданное школьное утро. Я проснулся очень рано. Умылся, оделся, и, пока мама хлопотала на кухне, один отправился в школу.
		Волнуясь, иду я по улице, смотрю по сторонам, словно предлагая всем полюбоваться моей новой курткой, моим новым портфелем с блестящим крепким замком. Вдруг с проезжавшей мимо машины совсем незнакомый парень бросает огромное румяное яблоко. «Лови на счастье!»- кричит он. И, представляете. Я поймал его, это душистое красное яблоко! И оно оказалось действительно счастливым:1-й класс я окончил отлично.
							(Дима К.)
Совет
	Конкретизируйте предложенную для сочинения тему: из всех впечатлений-воспоминаний о первом школьном утре выберите одно, самое яркое, самое памятное, может, чем-то дорогое, напишите только о нём и озаглавьте сочинение, конечно, по-своему.
Спасибо за работу. Урок окончен.
Использованные материалы
http://s06.radikal.ru/i179/1006/28/60774452fccbt.jpg
http://www.bookovka.info/pic/dnevnik_kili_sin.jpg
Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи, 6 кл.- М.:Дрофа, 2001
Никитина Е.И. Уроки развития речи.- М.: Дрофа. 2000
http://www.vix.ru/217544-1/apple_hand_364.png


title: Скачать презентацию или конспект Орфограммы в корне слова

extracted_text:
 Урок русского языка           во 2 классе (1-4)
Тема:Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова. Повторение.
Учитель: Петрова Елена Вячеславовна
2
    СКА(С,З)КА
  ЛО(Ж,Ш)Ь
     НАМЁ(К,Г)
   УРО(К,Г)
  ВО(К,Г)ЗАЛ
3
Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.
4
ВЕТ(И,Е)Р
ПО  М(О,А)РЮ
К(О,А)РАБЛИК
ПОДГ(О,А)НЯЕТ
5
 Ветер по морю гуляет
 И кораблик подгоняет…
6
[сн] [зн] [рц] [нц] [ств]
7
ПОЗ(?)НО
НЕНАС(?)НЫЙ
ПРЕКРАС(?)НЫЙ
   ЧУ(?)СТВУЕТ
8
      СОВСЕМ, ВДРУГ

      МЕСЯЦ, ВЕТЕР, БОГАТЫРЬ

      ЗДРАВСТВУЙ,  ИСКУСНЫЙ

9

10
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова

              Когда  нужно проверять ?

      Без     ударения
В конце слов  и перед другими согласными
В сочетаниях звуков:  [сн]   [зн]                                   [рц]  [нц]  [ств]

        Как  узнать  правильное  написание  слова ?

?
?
?


title: Скачать презентацию или конспект Энциклопедия слова Сердце

extracted_text:
Выполнила
Ученица 10 класса
Максименко Марина
Исследовательская работа«Энциклопедия слова СЕРДЦЕ»
Лексическое значение
Сердце – 1)Центральный орган кровообращения, мускульный мешок, у человека находящийся в левой стороне грудной полости. 2) Часть тела как символ средоточия чувств, переживаний, настроений человека (Словарь Д.Н.Ушакова)
Сердце - грудное черево, принимающее в себя кровь из всего тела, очищающее ее чрез легкие и рассылающее обновленную кровь по всем частям, для питания, для обращения ее в плоть. (Словарь В.И.Даля)
История слова
Это общеславянское слово имеет индоевропейскую природу. Соответствия находим в разных индоевропейских языка: в армянском – sirt, в латинском – cor, в хеттском – kard. Обратим внимание, что слово сердце восходит к той же основе, что и середина: изначально – "то, что находится в центре".
Однокоренные слова
Сердечко, сердечник, сердечность, сердцевина, сердцебиение, предсердие, сердцеед, сердечный, бессердечный, милосердный.
Синонимы
Грудь, Душа, Центр, Мотор, Очаг
Слово во фразеологических оборотах, крылатых выражениях
Кошки на сердце скребут, камень с сердца свалился, сердце не на месте, от всего сердца, от чистого сердца, принять близко к сердцу, положа руку на́ сердце, с глаз долой из сердца вон, сердце в пятки ушло, носить под сердцем,  покорить сердце, сердце прыгает от радости

Рифмы к слову
Сердце – Солнце, Сердце - Блюдце, Сердце - Колодце, Сердце - Оконце, Сердце - Дверце, Сердце - В танце, Сердце - Вкратце, Сердце - Румянце.
Слово в Русском фольклоре
Пословицы и поговорки
Сердце человека — запечатанная книга.
Чует сердце и друга, и недруга.
На дне каждого сердца есть осадок.
Сердце – вещун: чует, где добро, где зло.
У сердца уши есть.
Сердце не лукошко, не выбросишь за окошко.
Слово не стрела, а сердце насквозь разит.

Слово в художественных произведениях
«Собачье сердце» (М.А.Булгаков)
«Материнское сердце» (В.М.Шукшин)
«Каменное сердце» (А.Д.Прозоров)
«Горячее сердце» (А.Н.Островский)

Слово в фильмах, сериалах
Сериал «Сердце Марии»
Фильм «Сердца четырёх»
Фильм «Ричард Львиное Сердце»
Сериал «Сердца трёх»
Синквейн
Сердце
Большее, Доброе
Работает, Стучит, Останавливается
То, чем можно чувствовать
Орган


title: Скачать презентацию или конспект Фонетический разбор слова

extracted_text:
Фонетический разбор слова

ФОНЕТИКА
Это  раздел  русского  языка, который  изучает  звуки   нашей речи.

Фонетический разбор слова – это звуковой  разбор  слова

Порядок выполнения фонетического разбора
1. Вслух чётко произнеси слово.
2. Раздели слово на слоги.
3. Поставь ударение.
4. Запиши транскрипцию.
5. Охарактеризуй каждый звук.
6. Запиши сколько в слове слогов,
       букв и звуков.

Не  забывай!

Буквы Ж, Ш, Ц обозначают только твёрдый звук
Ж – [ Ж ]
Ш – [ Ш ]
Ц – [ Ц ]

Буквы Й,Ч, Щ обозначают только мягкий звук
Й– [ Йʹ ]
Ч– [ Чʹ ]
Щ– [ Щʹ ]

Давай вспомним, когда буквы Е, Ё, Ю, Я
обозначают два звука:
[ Й′Э ],  [ Й′О ], [ Й′У ],  [ Й′А ]

 когда стоят в начале слова
 когда стоят после гласной буквы
 когда стоят после Ь или Ъ

Помни!

Фонетический разбор слова            страус
            /
    СТРА|УС – [CТРАУС]

    С   [С] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.
    Т   [Т]  - согласный, твёрдый парн., глухой парн.
    Р   [Р] -  согласный, твёрдый парн., звонкий непарн.
    А   [А]  - гласный, ударный
    У   [У]  - гласный, безударный
    С   [С] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.
    _______________________________________
   2 слога,6 букв, 6 звуков

Фонетический разбор слова якорь

  /
Я|КОРЬ – [  ЙʹАКАРʹ ]

Я  [ Й′ ]– согласный, мягкий непарн., звонкий непарн.
     [ А ] – гласный, ударный
К   [ К ] – согласный, твёрдый парн., глухой парн.
О  [ А ] – гласный, безударный
 Р  [ Р′ ]– согласный, мягкий парн., звонкий непарн.
 Ь  [ - ]  – звука не обозначает
________________________________________
   2 слога, 5 букв, 5 звуков

Презентацию подготовила учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1244 г.Москвы Пичугина И.В.

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание суффиксов существительных –ИК и –ЕК

extracted_text:
Новый подход к правописанию суффиксов существительных –ИК и –ЕК
Автор: Никитина Алина,
ученица 6 класса МБОУ гимназия
г. Сафонова Смоленской области
Учитель: Салимова М.Г.

:  найти  эффективный способ определения  правописания гласной в суффиксах существительных -ИК- и -ЕК-
Цель:
Словообразование
        Производящая база - часть производного слова, общая с производящим словом.
       Формант - Словообразовательный аффикс, с помощью которого образовано производное слово.
Замок + ек        замочек
Ключ   + ик       ключик
Е или И ?
Пишется суффикс  -ек, если  при склонении  существительного  гласная в суффиксе «выпадает» (беглая гласная) .Например: Песочек –
песочка,
 по песочку,
песочком,
 в песочке
(К.А.Войлова, В.В.Леднёва)
Е или И ?
Пишется суффикс  -ИК, если гласная в суффиксе сохраняется.  Например:
Мячик –
мячика
к мячику
с мячиком
о мячике
(К.А.Войлова, В.В.Леднёва)
Д.Э Розенталь,
К.А.Войлова,
Т.М.Воителева,
 В.В.Леднёва,
Ладыженская
В.В.Бабайцева,
М. М.Разумовская,
А.И.Кайдалова,
И.К.Калинина,
В.Ф.Греков,
С.Е.Крючков,
Л.А.Чешко,
Н.А.Николина,
Г.А.Богданова.

.
Единодушное мнение лингвистов
Моя  гипотеза
Если в последней согласной производящей базы происходит чередование, то пишется  в суффиксе существительного  Е.
Если в последней согласной производящей базы не происходит чередование, то пишется  в суффиксе существительного И.

Замок + ек        замочек   к // ч
Ключ   + ик       ключик
Брусок-брусочек
Валенок- валеночек
Веник- веничек
Венок- веночек
Ветерок- ветерочек
Вьюнок- вьюночек
Галстук- галстучек
Глазок-глазочек
Голубок-голубочка
Горох-горошек
Горшок- горшочек
Гудок-гудочек
Дружок-дружочек
Жеребёнок-жеребёночек
Замок- замочек
Звонок- звоночек
Козлёнок-козлёночек
Корешок- корешочек
Котёночек-котёночка
Клубок- клубочек
Комок- комочек
Кулёк-кулёчек
Кусок-кусочек
Лесок-лесочек
Листок- листочек

Мои исследования
Мешок- мешочек
Молоток- молоточек
Наперсток- наперсточек
Ноготь-ноготочек
Ножик- ножичек
Номерок- номерочек
Носок- носочек
Ободок- ободочек
Огонек- огонечек
Песочек-песочка
Платок- платочек
Пушок- пушочек
Росток-росточек

Свисток-свисточек
Снежок- снежочек
Совок- совочек
Стебелек- стебелёчек
Тапок- тапочек
Телёнок-телёночек
Уголок-уголочек
Узелок-узелочек
Учебник- учебничек
Цветок- цветочек
Человек-человечек
Чулок-чулочек

Мои исследования
Результат
Исследовав 50 вышеуказанных примеров, можно со 100 %-ной уверенностью подтвердить мою гипотезу:
При  чередовании последней согласной производящей базы о пишется  в суффиксе (-ек) существительного  Е.
Вывод
Таким образом, определять гласную в суффиксе существительного можно без его склонения , обратив внимание только на чередование согласного звука:
Венок-веночек
Источники
http://krasdo.ucoz.ru/ee383358c499.png
http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611582_7.jpg
Ермолаева И.А. –автор шаблона
Русский язык:Большой справочник для школьников и поступающих в вузы – М.: Дрофа, 1999. К.А.Войлова, В.В.Леднёва. 90 основных правил русской орфографии – стр. 623.
Бабайцева В.В. Русский язык: теория. 5-9 классы: Учебник для учеб. Заведений с углубл. изуч. рус.яз. – М.: Дрофа,1997.
Греков В.Ф. Русский язык: 1-11 кл.- М.: Просвещение, 2008.
Орфоэпический словарь русского языка. Под ред.Р.И.Аванесова. – М.: рус.яз.,1987.


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы и их значения

extracted_text:
Фразеологизмы  и их значения.
Лигачёва  Наталья
4 « Г »

2010 г.
сделать свой вклад в общее дело.

Внести лепту -
В бирюльки играть -
заниматься пустяками, оставляя в стороне главное и важное.
В долгий ящик -
безбожно затянуть дело.

На седьмом небе -
состояние полного восторга.

Дело в шляпе -
проблема близка к разрешению.

Знать на зубок -
знать наизусть.

Принять за чистую монету -
вымысел, преувели - чение принять за правду.

Провалиться сквозь землю -
пропасть, бесследно потеряться.

Пуп Земли -
самонадеянный  человек.

Пыль в глаза пускать -
хвастаться, набивать себе цену.

Как с гуся вода -
легко, быстро забывается что-либо кем-либо.

Сбоку припёка -
случайное, постороннее, приставшее к чему-либо.

Свинью подложить -
устроить крупную неприятность.

Сезам, откройся -
средство для прохождения в недоступные места.

Скатертью дорога -
уход или отъезд человека не причинит огорчения.

Шиворот навыворот -
поступить противо-положно естественному.

А всё-таки она вертится -
уверенность
в правильном высказывании.

Панический страх -
сильный и безотчётный страх.

Муху не обидит -
так говорят о безобидном человеке.

Водить за нос -
обманывать, обещать  и не выполнять.

Смотреть сквозь пальцы -
делать вид, что не замечаешь чего-либо.

Витать в облаках -
находиться в мечтательном состоянии.

Море по колено -
не испытывать чувство страха, ни в чём не сомневаться.

Спасибо
за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Деепричастие

extracted_text:
Деепричастие
Деепричастие- самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом
Деепричастия не изменяются

Деепричастие

Совершенного вида

Несовершенного вида
В предложении деепричастие является обстоятельством
Деепричастный оборот
Деепричастный оборот- деепричастие с зависимыми словами
Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения- обстоятельством

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения.

 Кончив плясать , бабушка села к самовару.
 Бабушка, кончив плясать, села к самовару.
 Бабушка села к самовару, кончив плясать.
 Мать, недоумевая, улыбалась.

Раздельное написание не с деепричастиями
   Частица не с деепричастиями пишется раздельно
   Не_зная (дееприч)

  Некоторые деепричастия без не не употребляются, поэтому пишутся с не слитно.
Недоумевая (без не не употребляется)
Деепричастия несовершенного вида
Деепричастия совершенного вида


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук С

extracted_text:
Тема : Буква «С» и              звук [с].
Цели:
познакомить со звуком [с], буквой «С»;
 закрепить правильное произношение звука [с];
 развивать фонематический слух;
 продолжать совершенствовать чтение детей;
 развивать навык фонематического анализа и
    синтеза;

1. Организационный момент.
«Психологическая установка на работу»
Улыбнемся друг другу, дети.
Всем, всем добрый день!Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, не мешай учиться!

2. Отгадайте загадки:
1.Всё лето стояли
   Зимы ожидали.
   Дождались  поры-
   Помчались с горы.

2. В шубе летом,
    А зимой раздетый.

3.  Девичья краса-
     Длинная …….

3.Выделите один общий звук для этих слов:
     санки
     лес                      [c]
     коса

     4.  Давайте  вспомним  песенку                      «НАСОСА»

                                                  с-с-с
5.Сегодня мы с вами познакомимся со звуком [с] и буквой «с»
Характеристика звука:
[с]- согласный, глухой, твёрдый

Артикуляция [с]
6.  Составьте слоги по лабиринтам и произнеси.

                                А                (СА)

            С                                          О     (СО)
            У                          (СУ)

             СА   СО     СУ
             СУ    СА     СО
             СО    СУ     СА
7.Подбери нужный слог.

                                      СА

                         СО

                         СУ
8.ФИЗМИНУТКА
А  теперь подвигаемся! Повторяй за мной все движения, которые я буду делать.

Зайке холодно сидеть,       Лапки ставим на  бочок, Нужно лапочки погреть.   На носочках скок-скок-скок,
 Лапки вверх, лапки вниз,           А затем вприсядку,
 На носочках подтянись,             Чтоб не мерзли лапки.
Повторить 1 раз.
Садись на место, продолжим наш урок.

9.Закончи предложение
И пришла к Айболиту                        :

«Ой, меня укусила                             !»

И пришёл к Айболиту                       :

«Меня курица клюнула в                ».
10.Звуковой анализ слова

Найди место звука [с] в слове. Скажите каким цветом вы закрасите квадратики.

                               О     С     А

11. На что похожа буква «С»?
                                               Полумесяц в небе темном
                                          Буквой С повис над домом.

                                           Что за буква светится
                                          Старым ясным месяцем?

12.кроссворд.  Посмотри на картинки и отгадай  кроссворд.

1.
                                    3 .                               2.
Правильные ответы:
  1.Снег
      2.Подснежник
          3.Сова
               4. Нос
                   5. Самолёт

13. Выучите стишок .
            Сова
В дупле
Укрылась совушка.
- Кого боишься?
-Солнышка!

14. Итог урока.
 Чему мы сегодня научились?
научились правильно произносить твёрдый звук [С];
выделять его из слов,
находить место звука в слове.
 познакомились с буквой «С», научились сравнивать её с другими предметами.

15. литература
1.Крылова Н.А , И.Б.Писарева, Н.Л. Ипатова
« Логопедический букварь»-  М.: 2005г.
2. Новоторцева Н.В «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки[c]»-М.;1996г
3. Пожиленко Е.А. «Волшебный мир звуков и слов»
  - М.; 1999г.

Выполнили студентки очно-заочного отделения
                             группы № 54
        Бакаева И.А ,  Шишкина С.Г.


title: Скачать презентацию или конспект Тренажёр по русскому языку. Словарные слова

extracted_text:
Тренажёр по русскому языку1 класс

Словарные слова

Тема 1: «Животные»
Тема 2: «Школьные принадлежности»
Удачи!
Тема №1 Вставь пропущенные буквы

в…р…бей

о
или
а
о
о

за…ц
е
или
я
я

ко…ка
ш
или
ж
ш

л…гушка
е
или
и
я
или
я

м…дведь
и
или
е
е
с…бака
о
или

о
а
е
щ…нок

е
и
или
Молодец!

Удачи!
Тема №2Вставь пропущенные буквы

…льбом

о
или
а
а

о
или
а
а
а
к…р…ндаш

е
или
и
п…нал
е

а
или
о
п…ртфель
о

и
или
е
т…традь
е
Молодец!

Ошибка!
Попробуй еще раз!

Использованные источники:
http://cs948.userapi.com/u31964080/-1/x_172ddf9b.jpg
смайл
смайл
http://cs5325.vkontakte.ru/u17218992/-14/x a66fe23b.jpg
шаблон презентации скачан с сайта
http://pedsovet.su/load/321-1-0-14568
воробей
http://www.faberwall.ru/data/media/6/www.faberwall.ru_-_02576.jpg
заяц
http://grizunov-net.ru/wp-content/uploads/2012/09/Заяц-300x300.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Слава-признаки

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка по теме: Слова-признаки.
Составила: Симашева Л. Н. (учитель нач. кл. ВСОШ №3 ЗМР РТ)

 рябина     берёза

белоствольная

дуб     клён

               ТЕМА УРОКА:

  СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ   КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Вывод:

   Слова, которые характеризуют предметы, отвечают на вопросы
   какой?  какая?  какое? какие?

      Физкультурная минутка для глаз.
    Эта страница зелёного цвета,
    Значит, на ней постоянное лето.

    Бродят в траве золотые букашки.
    Вся голубая, как бирюза,
    Села, качаясь, на венчик ромашки,
    Словно цветной самолёт, стрекоза.

    Вот тёмно-красная божья коровка,
    Спинку свою разделив пополам,
    Вскинула крылья прозрачные ловко
    И полетела по важным делам.

    Слова, отвечающие на вопросы
    КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
   служат для уточнения и украшения речи.
Вывод:
   Хитрая, рыжая, хищная, осторожная
                                                                 лиса.

    Глупый, злой, серый
                                       волк.

    Круглый, кожаный, футбольный
                                                          мяч.

    Трудная, долгая, асфальтированная
                                                               дорога.

Вывод:
   Слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? служат для уточнения и украшения нашей речи и называются именами прилагательными.
   Задание: соотнести слово-предмет и слово-признак.

           свежий     гнездо
           птичье      хлеб
           сочные      белка
           шустрая    груши

   Задание: соотнести слово-предмет и слово-признак.

             свежий    хлеб
             птичье    гнездо
             сочные    груши
             шустрая  белка
   Задание: соотнести слово-предмет и слово-признак.

            свежий    хлеб
            птичье    гнездо
            сочные    груши
            шустрая  белка
                             1 уровень
        Задание: напишите слово-предмет и подберите подходящее слово-признак.

                           _______(.......?)_______

                           _______(……?)_______

                                  2 уровень
      Задание: вставьте в текст подходящие по смыслу слова-признаки.

         С деревьев облетели ________ листья. ________ птицы улетели    в ________ края.

Тест
На какие вопросы отвечают слова-признаки?
         с) какой? какая? какое? какие?
         б) что? где? когда?
Как называются слова, характеризующие предметы?
         а) имена существительные;
         м) имена прилагательные.
Что обозначают имена прилагательные?
         а) признак предмета;
         б) действие предмета;
         в) предмет.
Для чего нужны в нашей речи слова-признаки?
         а) для восклицания в нашей речи;
         й) для уточнения и украшения нашей речи.
Как связываются между собой слова-предметы и слова-признаки?
         а) по смыслу;
         б) по интернету.

            СМАЙЛ


title: Скачать презентацию или конспект Заимствованная лексика в современном русском языке

extracted_text:
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.
Н. В. Гоголь.

Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
И. С. Тургенев.
Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
А. И. Куприн.

Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
К. Г. Паустовский.

Словообразование в русском языке

Заимствованные слова

Лексика
русского языка
«Родной язык становится чужим?»
Заимствованная лексика в современном русском языке.
Урок русского языка в 10 классе
В рамках освоения технологии развития критического мышления.
«Если язык не может произвести из себя ничего нового, а вынужден прибегать к иноземной помощи, то в чем его величие?»
Язык сам справится с потоком иностранной лексики, не надо мешать его свободному развитию.

Обилие заимствованных слов разрушает наш язык, обезличивает его.
Дискуссия
творческое задание
 Напишите пятистишие, выразив свое отношение ко всему сказанному на уроке.

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
творческое задание

Русский язык
Прекрасен и могуч.
Беречь, хранить, любить –
Священный долг каждого из нас.
Сокровище.


title: Скачать презентацию или конспект Виды односоставных предложений

extracted_text:
Урок русского языка в 11 классе
Виды односоставных предложений
Самостоятельная  работа
1 вариант
Выделить грамматические основы

2 вариант
Выделить грамматические основы
Идут белые снеги, как по нитке скользя…
Жить и жить бы на свете, да, наверно, нельзя.
Чьи-то души, бесследно растворяясь в дали,
Словно белые снеги, идут в небо с земли…
Е. Евтушенко

Во всем мне хочется дойти
До самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной суете.
Б. Пастернак
Определенно-личное предложение
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье, береговой ее гранит.
А.С. Пушкин
Дай, Джим, на счастье лапу мне.
С. Есенин

Экспрессивные возможности определенно-личных предложений
Средство лаконичности;
Сосредоточивает внимание на глаголе;
Создает интонацию доверительности;
Употребляется в стихах-признаниях, дневниках, письмах, просьбах, призывах.

Неопределенно-личные предложения
 обозначает действие безотносительно к конкретному лицу, сосредоточивает внимание на характере действия;

 действие намеренно отвлекается от деятеля;

 действие важнее деятеля, который его произвел, или деятель неизвестен и в нем нет необходимости;

Для человека национальность
и не заслуга,
и не вина.
Если в стране утверждают иначе,
значит,
несчастная эта страна.
Р. Рождественский
Обобщенно-личные предложения
 обозначает действие, которое относится к любому лицу;
 помогает передать автору свой жизненный опыт, дать оценку пережитым событиям;
 часто становится афористическим высказыванием;
 широко используется в разговорной, публицистической и художественной речи.
Не привыкайте к чудесам –
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам-
Ничто не повторится.

В. Шефнер

Безличные предложения
Мне не спится, нет огня;
Всюду мрак и сон докучный…
А.С. Пушкинин

Описывает состояние природы;
Вносит в текст ощущение предопределенности;
Передает состояние человека: чувство тревожности, одиночества, безысходности.

Назывные предложения

Осень. Сказочный чертог,
Весь открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.

Б. Пастернак
 экспрессивность, фрагментарность;
 создает емкую, зримую картину природы, состояния героя;
 запечатлевает одно мгновение, один кадр, фиксирует только настоящее время;
 дает возможность читателю домыслить, представить общую картину;
 используется чаще в начале предложения или главы, при записи в личных дневниках, письмах, записных книжках, при создании сценариев.
Обобщающая таблица
Рефлексия
Вырази свои чувства с помощью односоставных предложений


title: Скачать презентацию или конспект Занимательный русский язык

extracted_text:
Час занимательного русского языка

1.Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Он не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
Отгадай загадку!

2. Всегда во рту, а не проглотишь.
3. Какой колокольчик не звенит?
4. Полон хлевец белых овец.

1.Чист и ясен, как алмаз,
Дорог не бывает.
Он от матери рождён,
Сам её рождает.

2.Конь стальной,
Хвост льняной.

3.В середине алый, сахарный,
А кафтан зеленый, бархатный.

4.Бел, как снег,
В чести у всех.

 Составьте слова, используя имена существительные,в которых есть одна гласная буква О,
 две гласных О,
три гласных О.

     Что такое имя существительное?
Составьте слова!

Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем!
Но едва туда вошла
Буква-озорница,
Очень странные дела
Начали твориться.
Буква заблудилась!

1.Закричал охотник: «Ой!Двери гонятся за мной!».
2.На виду у детворыКрысу красят маляры.
3.Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей.
4.Миша дров не напилил,Печку кепками топил.
5.Синеет море перед нами,Летают майки над волнами.
6.Жучка будку не доела. Неохота. Надоело.

Придумайте четыре глагола и попытайтесьих изобразить движениями.

Что такое глагол?
Назовите глагол!

-Каждый игрок из команды напишет по одному словуна листке, чтобы получилось предложение. Побеждает та команда, которая сумеет подобрать слова так, чтобы получилось законченное и осмысленное предложение.
Составьте предложение!
Поставьте под ударение!
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты немедленно её
Ставь под ударение.

Ум хорошо, а два лучше.

Не спеши языком, торопись делом.
« Учиться – всегда пригодится»


title: Скачать презентацию или конспект Производные и непроизводные предлоги

extracted_text:
Тема урока:  «Производные и непроизводные предлоги».
Цели урока:
- познакомить учащихся с происхождением предлогов,
- сформировать умение отличать производные предлоги от непроизводных ,
производные предлоги от омонимичных форм  самостоятельных частей речи,
- развивать познавательный интерес учащихся, умения вступать в речевое общение, анализировать, сравнивать, обобщать,  организовывать самостоятельную и групповую работу,
-  активизировать творческие способности учащихся,
- прививать интерес и любовь к родному языку.

Оборудование .   Медиапроектор ,  экран, сигнальные карточки, материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Ход урока:
Демонстрация темы урока.
Производные и непроизводные предлоги.

Задание : Рассмотрите таблицу , сформулируйте  цели урока , вопросы к таблице.  «Происхождение предлогов (№ 140213)»

 -Какими бывают предлоги по происхождению? «Происхождение предлогов (№ 140213)»

-Чем производные предлоги отличаются от непроизводных? « Происхождение предлогов ( № 140213)»

 II.  Чтение параграфа учебника, запись примеров производных предлогов в тетрадь.
III. Первичное закрепление знаний.
«Производные предлоги (140155)»
- Рассмотрите таблицу. Что нового из нее вы узнали о производных предлогах?( Производные предлоги образуются  от самостоятельных частей речи.  Производные предлоги могут писаться слитно и раздельно ).

Составьте  и запишите предложения ,используя слова с производными  предлогами,  образованными от разных  частей речи,  приведенных в таблице.

IV.Первичный контроль знаний « Предлог или наречие(№110298)»

« Предлог или деепричастие (№ 110434)»

« Переход существительного в предлог (№110586)».

V. Применение на практике полученных знаний. 1. Работа с упражнением  учебника. Выписать словосочетания с непроизводными и производными предлогами .2. Индивидуальная работа на компьютере (распознавание предлогов). «Производные и непроизводные предлоги(№110766 )»

VI. Разминка. Электронное задание « Производные и непроизводные предлоги(№110290)»

 «Производные и непроизводные предлоги ( №110406)»
VII.  Контроль знаний .          Проверочный тест. «Производные и непроизводные предлоги(№110638)». Проверка с помощью активизации таблицы.

«Предлог или существительное с предлогом (110165)»

VIII. Употребление предлогов .
  Анимация «  Производный предлог благодаря ( № 110645)»
IX. Закрепление полученных знаний. - Выбор не только производного ,но и непроизводного предлога может повлиять на смысл высказывания. Посмотрите анимацию "Роль предлогов в языке ( №110874)», выполните предложенные задания.

X.  Подведение итогов урока .Рефлексия.  Проанализируйте  урок , сделайте вывод  о полученных знаниях.( Ответы детей :  Мы познакомились с происхождением предлогов.  Мы научились отличать производные предлоги от непроизводных, от омонимичных самостоятельных частей речи. Цифровые образовательные ресурсы  помогли нам  усвоить и  закрепить теоретический  материал , самостоятельно оценить усвоение новых знаний.)
- Составьте  синквейн по теме урока . Лучший запишем в тетрадь.

     ЦОР
УДОБНЫЙ, ПОНЯТНЫЙ
     ПОМОГАЕТ, ОБЪЕДИНЯЕТ , УЧИТ
     УМА  ТВОРЕНЬЕ - ПОЛЬЗА ДЕТЯМ
     ЗНАНИЕ
                           (Автор Леонтьева Алёна.7в)
XI. Домашнее задание.  Используя материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, подготовьте сообщение :    1 вариант – Происхождение предлогов. 2 вариант – Употребление предлогов.Ответы подкрепите своими примерами.
XII.Комментирование оценок.


title: Скачать презентацию или конспект Словообразование существительных

extracted_text:
Контрольная работа по словообразованиюСловообразование существительных:1. В каком ряду все слова однокоренные?1) Бот, ботик, ботинок, ботиночек;2) бочок, бочка, бочонок, бочар, обочина;3) вербочка, верба, вербняк, вербовщица;4) гусь, гусак, гусыня, гусеница, гусенок.
2. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Собеседник, отпускник, искренность;

2) подшерсток, побережье, сокурсник;

3) перемирие, соперник, пригород;

4) соучастник, сокурсница, безрассудство.
3. В какой словообразовательной цепочке нарушена последовательность?

1) Кровь, кровинка, кровиночка;

2) кастрюля, кастрюлька, кастрюлечка;

3) торопить, торопиться, торопливый, торопливость, неторопливость;

4) крупа, крупяной, крупчатый, крупица.
4. В каком ряду все слова образованы сложением основ и прибавлением суффикса?

1) Черноморец, пароходик, скалолазка;

2) соковыжималка, садоводы, стеклокерамика;

3) звездолетчик, горнолыжница, солнцепек;

4) чаепитие, кофемолка, хлебопашец.
5. Какие словообразовательные пропорции составлены неверно?

1) Амбар : амбарчик = сарай : сарайчик;

2) слон : слониха = трус : трусиха;

3) парашют : парашютист = паспорт : паспортист;

4) гусь : гусята = ботинок : ботинята.
6. В какой строке значение слова истолковано неверно?

1) Тигролов – тот, кто ловит тигров.

2) Черноглазка – та, у которой черные глаза.

3) Радиореклама – реклама, передаваемая по радио.

4) Телебашня – башня с телевизорами.

Словообразование имен прилагательных

1. В каком ряду все прилагательные образованы приставочным способом?

1) Предостойный, недовольный, сверхглубокий;

2) беспорядочный, беспамятный, беседочный;

3) предпраздничный, приличный, путепроводный;

4) некрепкий, необычный, нейтральный.
2. В каком ряду от всех существительных можно образовать прилагательные с суффиксом -ов-?

1) Персик, стекло, ухаб;

2) родник, пробка, остановка;

3) лозняк, кустарник, подорожник;

4) калина, леденец, хвала.
3. В каких двух рядах все прилагательные образованы приставочно-суффиксальным способом?

1) Безвинный, предвечерний, безветренный;

2) поверхностный, довоенный, безвластный;

3) прибрежный, надомный, беззаботный;

4) загородный, застенчивый, заводской.
4. В каком ряду все прилагательные образованы сложением с одновременным присоединением суффикса?

1) Дружелюбный, хлебобулочный, автозаводской;

2) дальневосточный, глинобитный, ледокольный;

3) железнодорожный, геологоразведочный, самоварный;

4) кисломолочный, сельскохозяйственный, западноевропейский.
Словообразование глаголов.
1. Выпишите из текста бесприставочный глагол.

Все пассажиры повскакивали со своих мест. Вскочила и Алиса. Лошадь высунулась из окна, после чего снова уселась на место и спокойно сказала:

– Ничего страшного. Сейчас поезд будет прыгать через ручей.

Все сразу успокоились.

(Пересказ с английского В.Орла
2. В каком ряду все глаголы образованы приставочным способом?

1) Принарядиться, присутствовать, приветствовать;

2) сдать, восстановиться, обжигаться;

3) закатиться, занозить, заземлить;

4) подыскать, сыграть, поинтересоваться.
3. В какой цепочке нарушена последовательность образования слов?

1) Полоть – выполоть – выпалывать – выпалываться;

2) приутихнуть – утихнуть – тихнуть – тихий;

3) чистый – чистить – расчистить – расчистка;

4) получить – недополучить – недополучать – недополучение.
 Напишите рассуждение о другой птичке.

К зяблику его имя не подходит совсем. Зяблик – значит, должен зябнуть, мерзнуть. А эта птичка прилетает к нам одной из первых, когда на улице еще слякоть и нередки морозы и метели. Зяблик бойко прыгает по совсем еще голым веткам, и никто не видел, что он хоть немножко мерзнет.


title: Скачать презентацию или конспект Простые, сложные и составные числительные

extracted_text:
МОУ Белоносовская СОШРусский язык 7 классТема: Имя числительное.Простые, сложные и составные числительные
Учитель:
 Зубова Людмила Васильевна
2006 г.
Цели урока:
Познакомить с простыми, сложными и составными числительными.
Научить находить и различать данные числительные в тексте.
Развивать навыки, связанные с употреблением числительных в устной речи, соблюдать нормы управления и согласования в сочетании числительного и существительного.
Программное обеспечение
Microsoft Power Point

Учебное электронное издание «Русский язык. Средняя школа. 6 класс. Программно-методический комплекс. Серия «Семейный наставник». –  М.:ООО «Хронобус», 2001 г.
Техническое обеспечение:
Мультимедийные компьютеры
Мультимедийный проектор и экран
Сканер
Принтер
План урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос.
Мотивация урока.
Актуализация опорных знаний
Практическое занятие на компьютере.
Самостоятельная работа.
Решение кроссворда.
Итог урока.
Фронтальный опрос
Что называется числительным?
Какие числительные называются порядковыми? Количественными? Приведите примеры.
Назовите числительные, которые наиболее часто употребляются в речи?
Какова синтаксическая роль числительных в тексте?
Найди имена числительные и укажи их разряд.
Знал я невысокий дом
В переулке за углом.

Здесь когда-то проживало
Триста тридцать три жильца.

На работу шли, бывало,
Восемьдесят два отца.

Уходили по делам
Девяносто восемь мам.

В школу шли до перекрёстка
Девяносто два подростка.

Тридцать восемь дошколят в ясли шли и в детский сад…

Замечательный был дом!
Дружно люди жили в нем.

От знания строения числительных зависит их правильное написание при склонении. А знание это очень легко добыть, так как и понимать нечего.
Посмотри на три числительных и выбери, какое из них простое, какое сложное, какое составное.
        пять, пятьдесят, пятьдесят пять
 Умный человек уже сообразил: простое – то, в котором один корень.
Сложное – то, в котором более одного корня.
Составное (состоит из) – то, в котором два и более слов.
      Вот и вся премудрость!
Работа с диском.
Открой программу «Семейный наставник.
В открывшемся «Справочнике» выбери раздел «Морфология».
Тема «Имя числительное», пункт 22 «Понятие о числительном».
Познакомься с теорией.
Выполните тестовые задания

 Закрепление. Самостоятельная работа.
 Разделите приведенные ниже имена числительные на три группы: 1. простые, 2. сложные, 3. составные

Тридцать три, два, шестьдесят, пять, восемьсот, двести семьдесят восемь, сто, четыреста пятнадцать, пятьдесят, семь, шестьсот двадцать один, триста, четыре, девятьсот, сорок, тысяча пятьсот семьдесят девять.
Простые:…………….

Сложные: …………..

Составные: ………..
Впишите по горизонтали слова, обозначающие числа, количество, а также порядок предметов при счете, и в выделенном столбике вы прочитаете название этой части речи
Молодцы!
Домашнее задание: параграф 57, упражнение 324.


title: Скачать презентацию или конспект Подробное изложение

extracted_text:
ПОДРОБНОЕ  ИЗЛОЖЕНИЕПервый снег.Роль деталей в  описании (поэтического предмета)
 Показать значение деталей в художественном описании предмета;
 Подготовить учащихся к изложению.
Слово о писателе
    Имя писателя Константина Георгиевича Паустовского хорошо всем известно. Он много писал о природе, особенно о природе Средней России. Читая Паустовского, мы проникаемся глубокой любовью к природе, нам хочется лучше видеть, знать и чувтвовать её. Нам предстоит написать изложение по отрывку «Первый снег» из рассказа К.Г.Паустовского «Прощание с летом». Пока вам известен только заголовок, попробуйте предположить, о чём будет рассказано в этом отрывке. Вспомните, как началась зима в этом году: надоели всем дожди и слякоть, уныла серая, мокрая земля. И вот выпал снег. Что изменилось в природе?
Все времена года по-своему хороши. Но начала каждого из них мы ждём с особым трепетом. Почему? Потому что каждый раз природа как бы заново дарит нам свою красоту.
Вот как рассказывает о начале зимы Паустовский.
 Обратите внимание, что Паустовский пишет просто, сдержанно, настраивая нас на ровное, спокойное прочтение.(Чтение текста)
Повествование ведётся от 1 лица. Рассказчик – сам автор, его глазами мы смотрим на мир. Поэтому важно не просто запомнить всё то, что он, автор, увидел и услышал, а постараться вместе с ним увидеть и услышать природу.
Комментированное  чтение.                       Слуховое восприятие.

(Слово, употреблённое в переносном значении, более выразительно. В данном случае оно даёт явственное ощущение резкой перемены погоды. Не случайно писатель повторяет его трижды. Это усиливает впечатление.)

Предложение Умер дождь… сложное. В каждой части сказуемое стоит на первом месте, при чтении оно отделяется от подлежащего значительной паузой; интонация перечислительная: умер (дождь), умер (ветер). Порядоу слов в предложении, паузы, интонация позволяют сосредоточить внимание на том, что произошло.

Мы проанализировали 1-й абзац. Как можно озаглавить 1-й пункт плана?
1. НАСТУПИЛА   МЁРТВАЯ   ТИШИНА
Зрительное восприятие
ЗАПИСЬ ПЛАНА
Первый снег
1. Необыкновенная тишина.
(Наступила мёртвая тишина)
2. За стёклами всё было снежно и безмолвно.
3. «Первый снег очень к лицу земле»
РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ     И     ПУНКТУАЦИОННЫХ ОШИБОК
    1.Выделить в тексте глаголы с безударными гласными в корне, подобрать проверочные слова к словам:
       Показалось, наполнять, переливаться, закачаться, поднялось;
    2. Записать слово сон с предлогами перед, к, в, от; выделить местоимения с предлогами вокруг неё (луны); с неё (ветки);
    3. Уточнить, проверить по тексту следующие написания: странное ощущение, необыкновенная тишина, туманное небо, стеклянный дождь;
     4.  Указать, каким предложениям соответствуют схемы: 1)         ,         .  2)       , и        .   3)        , а        .
1
2
2
1
2
1

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТАПЕРЕСКАЗПИСЬМЕННОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ


title: Скачать презентацию или конспект Слова категории состояния

extracted_text:
МБОУ «Благовещенская средняя общеобразовательная школа№2»
		Слова категории состояния

					Выполнила Тейхреб 						Людмила Николаевна, 					учитель руского языка 					и литературы

				Р.п. Благовещенка.2012
Методический комментарий
		Целью материалов презентации является углубление представлений о категории состояния, выработка умения  различать омонимичные части речи: прилагательные, наречия, слова категории состояния.
		Опираясь на признаки, представленные в таблице, учащиеся анализируют предложения. Организуется самостоятельная работа с самопроверкой.
	 	Сообщаются семиклассникам сведения, не представленные в учебнике, о том, что слова категории состояния могут выражать временные и пространственные отношения, об особой группе со значением возможности, долженствования, необходимости.
		Знакомятся учащиеся со словами категории состояния, образованными от существительных.
 		Используемая литература:
     1. Костяева Т.А. . Ориентировочное планирование по русскому языку для 7 класса на 2004-2005 учебный год. РЯШ, №6, 2004. с.108
     2. Ерошкина Н.А., Широкова Л.Н. Омонимия слов категории состояния, прилагательных и наречий (7 класс), РЯШ №9, 2010. с.38

Слова категории состояния могут выражать временные и пространственные отношения (поздно, долго, близко, глубоко)
 Особую группу категории состояния представляют слова со значением возможности (невозможности), долженствования, необходимости:
Можно, возможно, нельзя, должно, надобно, надо, нужно, необходимо и др.
К этим словам обычно примыкают глаголы в неопределенной форме (Упр. 281).
Слова категории состояния, образованные от существительных: грех, пора, время, крышка, конец, жаль и др.(Шутить не время. Мне лень вставать).
В отличие от исходных существительных, слова категории состояния не изменяются.
Ср.: лень, ленью, лени и Ему лень учить уроки.

Омонимия слов категории состояния, прилагательных и наречий

Распределите предложения по соответствующим колонкам, выделите грамматические основы
Саша смешно рассказывал о себе.
2. Мне стало смешно.
3. Показное трудолюбие смешно.
4. На улице ветрено.
5. Тихо пела скрипка.
6. Ее лицо было печально.
Проверка

Подчеркните грамматические основы, определите, какими частями речи являются слова на - о; объясните орфограммы и пунктограммы
Было совсем темно  и за деревьями поднималась неправильным кругом оранжевая луна.
2. Я вступил в эту жизнь   пережив ее уже мысленно  и мне  стало скучно и гадко.

,

,

,


title: Скачать презентацию или конспект Правила цитирования

extracted_text:
Правила цитирования
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Первомайская сош» р.п. Первомайский
Первомайского района Тамбовской области
Халяпина Л.Н.

Цитаты
    Цитаты – дословные выдержки из сочинений кого-либо, которые приводятся для доказательства своих мыслей.
Как сделать цитату частью текста
          О том, что полезно знать при цитировании, можно отразить в схеме:

 1.

 2.

3.
текст, после включения цитаты
текст, предшествующий цитате
цитата
Итак, отобрав цитату, которая соотносится с темой сочинения (или устного выступления), необходимо подумать, как сделать её частью текста.
Для этого надо, чтобы текст, который предшествует цитате (1), как бы готовил её появление.
После включения цитаты (2) в текст (используется один из способов цитирования), опираясь на цитату, мы строим высказывание (3) так, чтобы последующая часть содержала комментарий, отклик на те мысли, которые сформулированы в цитате.
При этом может быть использовано частичное цитирование.
1. Цитаты заключаются в кавычки. Если цитата оформляется как прямая речь, т.е. сопровождается словами автора, приводящего её, то применяются соответствующие правила пунктуации.

Способы  цитирования
Сократ вывел формулу «ума» и «глупости», до сих пор непревзойденную: «Я знаю, что ничего не знаю, а другие не знают даже этого».
2. Если цитата – стихотворный текст с точным соблюдением строк и строф, то она не заключается в кавычки.

                  Когда я брожу по Москве, когда  любуюсь панорамой Московского Кремля,  испытываю чувства, которые мне трудно выразить словами... И тогда невольно вспоминаются замечательные строки Лермонтова:

          Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,
          Как русский, — сильно, пламенно и
                                                                       нежно!
          Люблю священный блеск твоих седин
          И этот Кремль зубчатый, безмятежный.

    3. Если цитата состоит из нескольких абзацев, то кавычки ставятся только в начале и в конце всего текста.
            Н.Рерих писал: «Россия не только государство…
            Россия – сверхгосударство, океан, стихия, которая ещё не оформилась, не влегла в свои , предназначенные ей берега.»
4. Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое ставится:
а) перед цитатой (после открывающихся кавычек), синтаксически не связанной с авторским текстом, для   указания, что цитата приводится не с начала предложения;
б) в середине цитаты, когда пропущена часть текста внутри её:
в) после цитаты (перед закрывающимися кавычками) когда цитируемое предложение приводится не до конца.
Хочется вспомнить слова А. Блока, как бы обращенные к будущему читателю его произведений:
...Есть ответ в моих стихах
                                           тревожных:
Их тайный жар тебе поможет
                                                     жить...
5. После цитаты, заканчивающейся многоточием, ставится точка, если цитата не является самостоятельным предложением.
У Гоголя читаем: «Ничего человек не боится так, как  смеха… .»
6. Цитата заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы, если включается в авторский текст как часть предложения.
Когда я смотрю на «Кремль зубчатый, безмятежный», моя душа наполняется волнением, которое невозможно передать обыкновенными словами.
Информационные источники
Баронова М.М. Русский язык: Полный справочник для подготовки к ГИА. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.
Ермолаева И. Шаблоны для презентаций. Сайт NUMI.RU
Пахнова Т.М. ЕГЭ. Русский язык. Работа с текстом при подготовке к экзамену. – М.: «Экзамен», 2010
Потёмкина Т.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику: А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 11 класс». – М.: Материк-Альфа, 2006


title: Скачать презентацию или конспект Букет вежливых слов

extracted_text:
Проект
Букет вежливых слов.

»

Симоненко Алла Васильевна
учитель начальных классов «МОУ  Гоноховская СОШ Завьяловского районаАлтайского края»
  Пояснительная записка.
Апробация метода проектов в современных условиях показывает , что с его использованием эффективность процесса воспитания возрастает. Он позволяет реализовать ряд важнейших теоретических положений концепции воспитания, открывает новые возможности в программировании воспитательного процесса.
Что такое метод проектов? Наиболее широкое определение этого понятия имеет следующий вид: « проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью…».
Основной принцип проектного метода гласит, что исходным пунктом обучения должны служить детские интересы сегодняшнего дня…
Громадное педагогическое значение имеет место, отводимое методом проектов принципу самодеятельности и от всего сердца производимой работы ученика… Внимание детей  все время держится  напряженным, от них требуется постоянная активная работа, они должны сами себе наметить программу занятий  и интенсивно ее выполнять для того, чтобы , успешно проработав одно задание, приниматься за другое…
Проект есть слияние теории и практики , заключает в себе не только постановку умственной задачи, но и практическое выполнение ее…
 Специфика метода проектов заключается в том, педагогический процесс накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающим миром, освоения ребенком окружающей среды; педагогическое воздействие осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный опыт ребенка.
Метод проектов - один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду процессов освоения ребенком окружающего мира, стихию влияний  окружающей среды на ребенка.
Кроме того, метод проектов способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим; стимулирует потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой  деятельности; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе; является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста - от проекта к проекту.

Цели и задачи:

Основной целью проектной деятельности является оптимальное развитие личности каждого ученика, формирование    у  учащихся соответствующих качеств мышления.

Задачи:
- формирование у младших школьников элементов научного мировоззрения.
- развитие абстрактного мышления и речи.
- воспитание патриотизма и гражданственности;
- уважение к культуре и истории своей страны;
- учить взаимодействию и взаимовыручке в коллективе;
- развивать исследовательские и творческие способности учеников, умение планировать свою работу;
- актуализировать знания, умения и навыки ребенка;
- развивать взаимодействия между родителями и детьми, родителями и школой.

Букет вежливых слов.
Воспитание включает в себя культуру нашей речи. Речь младших школьников, несмотря на их юный возраст, уже насыщена «сорными» словами. Чем раньше они от них избавятся, тем лучше. Представим, что все наши слова - это сказочные растения. Красивые слова - это благоухающие цветы. Плохие, лишние слова – некрасивая, ядовитая, сорная трава.
Мы нашли в классе место для «клумбы» каждого ученика. Все дети –садовники, которые высадят и красивые, и сорные слова.
Всем хочется, чтобы « сорных» слов было меньше. Только вот дело в том, что сорняк погибает не сразу, а только в том случае, если не повторить в течение всего дня.
Проект завершается классным часом «Чтобы радость друг другу дарить, надо добрым и вежливым быть». Всем , кто избавился от «сорняков» , вручаются медали в разных номинациях.

 Наш проект

Что мы хотим сделать?
Мы хотим научиться общаться друг с другом.
Знать как можно больше красивых, добрых слов.
Употреблять в речи вежливые слова, а от «сорных» слов
избавиться.

Как будет называться наш проект?

«Букет вежливых слов».

Что будет главным его результатом?
Мы станем добрее и вежливее.

К кому мы обращаемся за советом?

К родителям, взрослым, учителю.

Вместе с родителями мы вспомнили вежливые слова, нарисовали цветочки и на них написали вежливые слова.
«Посадили» клумбы в классе для растений.
В конце дня подводим итоги и «садим» растения. Если «посадили» цветок – радуемся, появился «сорняк» - стараемся исправить.
Каждый день «сорных» слов становиться меньше.
Итоги подведем на классном часе.

 Основная часть проекта - финишная прямая.
             Подведём итоги

Выполнили то, что задумали?

Да.
Все ли получилось так , как задумывали?

 Нет. Еще появляются в речи «сорные» слова.

Что было сделано хорошо?

Совместная работа с родителями.
Красивыми получились клумбы.
Каждый ученик получил медаль в разных номинациях.

Что было сделано плохо?

Было обидно , что появлялись «сорняки».

Что было выполнять легко , а что трудно?

Легко – «садить» цветы.
Трудно не произносить «сорных» слов.

Кого благодарим за помощь?

Благодарим родителей, друзей, учителей.

 Структура деятельности учителя и ученика при                      использовании метода  проектов.
	Ученик
Определяет цель деятельности.
Открывает новые знания.
Экспериментирует.
Выбирает пути решения.
Активен.
Субъект обучения.
Несет ответственность за свою деятельность.

Структура деятельности учителя и ученика при                      использовании метода  проектов.
	Учитель
Помогает определить цель деятельности.
Рекомендует источники получения информации.
Раскрывает возможные формы работы.
Содействует прогнозированию результатов.
Создает условия для активности школьника.
Партнер ученика.
Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки.

Чему я научился.
Литература
petropavl.kz › skoipkppk/page6/sampo/36.shtml

ayalyalakansko.kz › ru/news/2010/03/
zaxarovanv.ucoz.ru › index/0-4
abanschool3.ucoz.ru ›


title: Скачать презентацию или конспект Наречие как часть речи

extracted_text:
Наречие-это самостоятельная часть речи
Признак действия- спорить(как?) горячо
Признак предмета- танец (какой)вприсядку
Признак другого признака-   медлительный(в какой степени?) немного
Признаки наречий
1.Не склоняются
   Не спрягаются
   Не изменяются ,поэтому не имеет окончания

2. В предложении чаще всего бывают обстоятельством, реже- сказуемым.
Разряды наречий
1. Образа действия- как? каким образом?
2. Места -где? куда? откуда?
3. Цели- зачем ? с какой целью?
4. Времени- когда? Как долго ?
5. Причины- почему ? По какой причине?
6. Меры и степени- в какой мере? в какой степени?

Степени сравнения
                 СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ПРОСТАЯ-ЕЕ-ЕЙ- смелый - смелЕЕ
СОСТАВНАЯ- БОЛЕЕ,МЕНЕЕ- БОЛЕЕ тихо
                  ПРЕВОСХОДНАЯ-
Сравнительная степень + ВСЕХ – громче ВСЕХ

ОТЛИЧАЙ !!!
Прилагательные в сравнительной и превосходной степени поясняют существительные ( в предложении явдяются сказуемыми и отвечают на вопрос каков? какова?)-эта доска тоньше той.
Наречия  в сравнительной и превосходной степени поясняют глаголы ( в предложении являются обстоятельствами и отвечают на вопрос как?) Говорить громче всех

Правописание Не с наречиями
                         СЛИТНО
1. Без НЕ не употребляются -невзрачно, нелепо,негодующе,неожиданно,неизбежно.
2. Можно заменить синонимом без НЕ-
Нехорошо- плохо
3. Есть слова:совсем,крайне,совершенно,
очень,весьма- очень неинтересно
4.Есть союз НО- негромко, но выразительно
Правописание Не с наречиямираздельно
1.Всгда раздельно: НЕ случайно,
                             НЕ напрасно
2.Есть союз А- НЕ весело, а грустно
3. Есть слова : НИСКОЛЬКО НЕ
                       НИКОГДА НЕ
                       НИЧУТЬ НЕ
                       ОТНЮДЬ НЕ
                       ДАЛЕКО НЕ
Нисколько НЕ убедительно
Правописание наречий
На конце наречий пишется А, если есть приставки ИЗ-ДО-С- справА, досухА, издалекА
 На конце наречий пишется О, если есть
приставки В- НА-ЗА-вправО, налевО, засветло
                     ЗАПОМНИ !!!
Если наречие образовано от приставочного прилагательного, пишется О-
изначальнО-ИЗначальный

НЕ- НИ в  отрицательных наречиях
В  отрицательных наречиях под ударением пишется приставка НЕ- Некогда, Негде, Некуда
В  отрицательных наречиях без ударения пишется приставка НИ- Никогда, Нигде, Никуда
НЕ-НИ в отрицательных наречиях всегда пишутся слитно
Правописание наречий
После шипящих  в наречиях под ударением пишется О, без ударения Е, исключение- ЕЩЕ
горячО, пахучЕ
Правописание наречий
На конце наречий после шипящих всегда пишется Ь знак, исключения:
УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
вскачЬ , прочЬ , сплошЬ , настежЬ
Дефис в наречиях
1. Есть приставка ПО и суффиксы ОМУ-ЕМУ-КИ-И- ПО-немецКИ, ПО-волчЬИ
2.Есть приставки ВО-В и суффиксы ЫХ-ИХ- ВО-первЫХ, В-третьИХ
3.При повторении слов: точь-в-точь, еле-еле , исключение- БОК О БОК
4. Есть приставка КОЕ и суффиксы ТО,ЛИБО,НИБУДЬ, ТАКИ –КОЕ- кто,   где-ТО,все-ТАКИ
ЗАПОМНИ слитное написание наречий
Сгоряча       Повсюду          Напропалую
Сослепу       Доныне           Вкрутую
Попусту       Извне              Вдоволь
Добела        Послезавтра    Вдребезги
Наглухо       Вдвое              Взаперти
Свысока       Вничью           Врасплох
Позавчера    Надвое           Изнутри
Навсегда      Зачастую        Наяву
Наобум    НО!!! НА УРА   ПО ДВОЕ
ЗАПОМНИ раздельное  написание наречий
БЕЗ просыпу     НА бегу          До зарезу
БЕЗ остановки  На вкус           ДО отказа
БЕЗ спросу       НА веки веков  До отвала
БЕЗ удержу      На глаз            До смерти
БЕЗ умолку       На износ         До свидания
БЕЗ устали        На дыбы
С ходу  С разбегу С боку на бок  С виду
 С маху  С разгону
ЗАПОМНИ раздельное  написание наречий
НА цыпочки          НА совесть    НА попятную
НА цыпочках         НА страже     НА попятный
ПОД спуд              НА редкость   НЕ по  вкусу
НА корточки          НА память      НЕ прочь
НА корточках         В обхват        НЕ к добру
В обрез                  В насмешку    НИ за грош
В обтяжку              На боковую    НИ разу
В упор                   НА мировую    НЕ раз
В открытую
Н-НН в наречиях на О-Е
В наречиях на О-Е пишется столько Н, сколько и в прилагательных , от которых они образованы.
ИнтересНый-интересНо
УвереННый- увереННо
МужествеННый –мужествеННо
ГрустНый- грустНо
ВремеННый-времеННо
ПутаНый-путаНо
ОТЛИЧАЙ
Краткие причастия     от          НАРЕЧИЯ
1В предложении                 являются обстоятельст
являются сказуемым,          вом,отвечают на вопрос
отвечают на вопросы          где?как?куд?когда?
Каков?какова?каковы?
2.Можно заменить              2. Относятся к глаголу.
глаголом.
3.Всегда пишется –Н-         3. Пишется столько НН,
Море (каково?)                  сколько и в прилагатель
взволноваНо штормом.       ном,от которого образо
                                          вано-отвечал увереННо