title: Скачать презентацию или конспект Собственные и нарицательные имена существительные

extracted_text:
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание заглавной и строчной букв. Правописание кавычек
Е. Измайлова
Прописная буква
     Буква обычная выросла вдруг,Выросла выше всех букв-подруг.Смотрят с почтеньем на букву подруги.Но почему? За какие заслуги?Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело.Ставится в слове не зря и не простоБуква такого высокого роста.Ставится буква у строчки в начале,Чтобы начало все замечали.Имя, фамилия пишутся с нею,Чтобы заметней им быть и виднее,Чтобы звучали громко и гордоИмя твоё, имя улицы, города.Буква большая – совсем не пустяк:В букве большой уважения знак!

Ставится буква у строчки в начале,Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордоИмя твоё, имя улицы, города.

Примеры:
Город – имя нарицательное, а Москва – собственное, т. к. словом город можно назвать любой город, а Москва – название нашей столицы.
Река – нарицательное существительное, Волга – собственное. Каждой реке когда-то давно люди дали своё, собственное, название.
Девочка – имя нарицательное, а Оля – имя собственное, т. к. девочек в классе много, а Оля одна.
Нарицательные                        Собственные
город Москва девочка Оля река Волга

Вопрос: Где ошибка в предложении: Шёл полк французов и кутузов?

Ответ: Кутузов – фамилия. Её нужно писать с большой буквы.
С маленькой буквы пишутся нарицательные имена существительные. А имена собственные надо писать с большой (или заглавной) буквы.

Имена, отчества, фамилии
С заглавной буквы пишутся: имена, отчества, фамилии. Причем, если фамилия двойная, то обе её части. Прозвища, например Ярослав Мудрый, Иван Грозный, Катон Старший, Плиний Младший – древние и современные – Маша-Растеряша, Рассеянный с улицы Бассейной, пишутся с большой буквы.

Пиши правильно
С заглавной буквы пишутся:
имена, отчества, фамилии: поэт Александр Сергеевич Пушкин;
обе части сложных фамилий и имён: Салтыков-Щедрин, Мария-Антуанетта;
прозвища: капитан Сорвиголова, Васька Рыжий;
клички животных: конь Росинант, пудель Артемон.

Большой и маленький
Вопрос: Нужно ли писать с большой буквы Лиза большая и Лиза маленькая, если их так называют в семье?
Ответ: Нет, не надо, т. к. все этих людей так не называют. Если мы говорим так, чтобы отличить людей с одинаковыми именами или фамилиями друг от друга, то тогда мы пишем их с маленькой буквы.

Пиши правильно
         Если слова старший, младший, отец, сын, присоединённые к имени, стали его частью, то они пишутся с заглавной буквы: Катон Старший, Плиний Младший, Бог Отец, Бог Сын.     Если эти слова употребляются только для того, чтобы отличить людей с одинаковыми именами или фамилиями друг от друга, то тогда они пишутся с маленькой буквы: Дюма-отец, Дюма-сын, Алёша большой, Алёша маленький.

Термины, названия цветов, растений, животных и т. п.
Вопрос: Нужно ли писать термин имя существительное с большой буквы?
Ответ: Частей речи много, а именем существительным мы называем только одну из них. Имя существительное нужно писать с маленькой буквы, потому что это термин, а термины, названия цветов и растений, животных, рыб, птиц, насекомых, являются нарицательными существительными и пишутся с маленькой буквы.

Имена животных в сказках и баснях
Нарицательные существительные, например осёл, козёл, косолапый мишка, в сказках, баснях становятся именами собственными (Осёл, Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет...).
Пиши правильно
Являются нарицательными и пишутся с маленькой буквы:
термины: имя существительное, катет, атом;
названия растений: иван-да-марья, анютины глазки;
названия животных, рыб, насекомых: носорог, бультерьер, рыба-пила, щука.

Но если писатель сделал растение, рыбу, животное и любой другой предмет героем своего произведения, то такое слово надо писать с большой буквы:
Роза (Антуан де Сент-Экзюпери),
Премудрый Пескарь (М.Е. Салтыков-Щедрин),
Мартышка (И.А. Крылов),
Тень (Е. Шварц),
Балда (А.С. Пушкин).

Термины, названия цветов, растений, животных и т. п.
Вопрос: Нужно ли писать имя существительное с большой буквы?
Ответ: Частей речи много, а именем существительным мы называем только одну из них. Имя существительное нужно писать с маленькой буквы, потому что это термин, а термины, названия цветов и растений, животных, рыб, птиц, насекомых, являются нарицательными существительными и пишутся с маленькой буквы.
Географические названия
С большой буквы пишутся и географические названия городов, рек, гор, озёр.
Слова восток, запад, север, юг могут писаться с маленькой буквы, если употреблены в значении "стороны света" (Ветер дует с юга). С большой буквы они пишутся, если входят в названия территорий (Раньше мы жили на Дальнем Востоке).
Земля, солнце, луна
Слова луна, солнце, земля тоже пишутся по-разному.

Задание на 5: Какие выделенные слова нужно было написать с большой буквы?
Взошло солнце.
В окно светит луна.
Незнайка был на луне.
Планета земля вращается вокруг солнца.
Ослик хотел увидеть край земли.

Ответ:

Взошло солнце.
В окно светит луна.
Незнайка был на Луне.
Планета Земля вращается вокруг Солнца.
Ослик хотел увидеть край земли.

Пиши правильно
С заглавной буквы пишутся:
географические, административно-территориальные и астрономические названия: проспект Вернадского, деревня Новостройка, река Днепр, планета Марс;
все части географических названий: Переяславль-Залесский, Северная Италия;
названия сторон света, когда они входят в состав территориальных названий или употребляются взамен территориальных названий: народы Востока, Крайний Север.

Внимание! В прямом значении названия сторон света пишутся со строчной буквы: Поезд шел на восток. Так же пишутся слова солнце, земля, луна, если не являются названиями звёзд и планет: восход солнца, багровая луна, на краю земли.

Названия праздников
В полных названиях праздников с заглавной буквы пишется только первое слово (День защитника отечества). Исключение – День Победы. В названиях праздничных дат месяц пишется с заглавной буквы (8 Марта, 23 Февраля).

Пиши правильно
Запомни, как пишутся названия праздников:
если словами, то заглавная только первая буква: Новый год, День защитника отечества, Международный женский день.
Исключение: День Победы;
если дата обозначается цифрой, то следующее за ней слово пишется с заглавной буквы: 8 Марта, 1 Мая, 12 Июня, 9 Мая.

Вопрос: В чём ошибка: Недоросль Фонвизина привлекает своим умом и талантом?
Ответ: Если мы имеем в виду, что «Недоросль» – это произведение, то нужно взять слово в кавычки независимо от того, есть перед ним слово комедия или нет.
В кавычки надо заключать названия произведений литературы и искусства, газет и журналов. И не забывать при этом писать их с большой буквы.

Пиши правильно!
В кавычки заключаются имена собственные, являющиеся названиями:
произведений литературы и искусства: комедия «Недоросль», картина «Три богатыря», опера «Иван Сусанин», фильм «Золушка»;
газет, журналов, радио- и телепередач: журнал «За рулём», газета «Школьная жизнь», телепередача «Последний герой».
Внимание! Слова комедия, балет, картина и т. п. в тексте могут опускаться, т. к. на них указывают кавычки: Сегодня на сцене Большого театра знаменитое «Лебединое озеро».

Тренировочные упражнения
Закончить предложения, подобрав подходящие имена собственные
Я живу в городе… на улице…
Я читаю журналы…
Мои родители…

Игра «Третий лишний»
город, село, Волгоград
журнал, газета, «Труд»
Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю., писатель
Япония, Франция, страна
река, море, Дон

Распределите слова на две группы:

Москва.                    Шар.
      Реки.                         Гагарин.
                     Ольга Петровна.    Город.
                     Ракета.                      Дик.
                     Собаки.                    Яна.

Возможные варианты группировки
1.       М. р.- Ж. р.
2.       Собственные - нарицательные.
3.       Мн.ч. – Ед. ч.
4.       Одушевлённые – Неодушевлённые
5.       Переносится – не переносится.
6.       Ударение на первом и на втором слоге.

Итоги урока

Зачем нам нужен был этот урок?
Какие существительные являются именами собственными?
Какие существительные являются именами нарицательными?
Как пишутся имена собственные?

Информационные ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/42b60a7a-51df-470e-b4c3-58a7dfffd273/111678/

http://www.openclass.ru/weblinks/32281
http://pptcloud.ru/po_russkomu_yaziku/301-sobstvennye-i-naricatelnye-imena-suschestvitelnye.html


title: Скачать презентацию или конспект Сленговая речь стала повседневной, но правильно ли это?

extracted_text:
Сленговая речь стала повседневной, но правильно ли это?

                       Цели нашей работы:
показать сущность подросткового  сленга,
наглядно показать отличие литературной сказки от сленговой
выявить причины частого употребления в речи молодежного сленга;
выяснить, отображается ли через сленг сознание  наших сверстников.

                             Задачи:
исследовать литературу по данной теме;
познакомиться со словами, характерными для подростков, определить место сленга в речевой культуре подростков;
разобраться в смысле и происхождении сленговых слов,
определить способы словообразования;
провести исследование для выявления уровня использования и восприятия сленговых выражений подростками.
Для решения поставленных задач мы  использовали такие методы:
анализ литературы и понятийно-терминологической системы для формирования правильной позиции по данной проблеме;
работа с ИНТЕРНЕТОМ;
сбор материала для исследования, его анализ и синтез;
наблюдение, беседа, анкетирование для выявления уровня восприятия сленговых выражений школьниками.

  Что такое сленг? Мы провели опрос среди учащихся 5 -8 классов и  пришли к такому выводу: 28% опрошенных школьников не смогли объяснить, что такое сленг. Остальные считают, что сленг - это «нелитературные слова», «молодёжный язык общения», «блатной язык», «тип разговора».
    Для чего же нужен сленг     подросткам?
Большинство опрошенных подростков не мыслят своей речи без сленга. «Нас другие тогда не поймут... Общаться невозможно будет. - Сленг отличает нас от более взрослых людей».
  10% опрошенных школьников отрицательно относятся к употреблению сленга в речи,
 2% утверждают, что не пользуются сленговыми выражениями.
30% - ребят убеждены, что говорить на сленге модно, можно точно и образно выразить свои мысли
30%- говорят, что с помощью сленга легко общаться, а вот 38% не знают и затрудняются ответить на вопрос: «Для чего нужен сленг?»
На вопрос о том, как относятся взрослые к  сленговым выражениям, понимают ли их, учащиеся ответили так:
 38% - понимают, но не одобряют; 17% - не понимают; 45% - родители понимают, а бабушки и дедушки –нет.

По опросу и наблюдениям мы составили словарь :
Обломиться — достаться случайно,
Отстой - плохо, неудачно;
отстойный — плохой.
Клевый - хороший, веселый. (Кстати, слово очень старое, есть еще у Даля: клевый - хороший, пригожий, красивый. Клевая невеста.)
Крутой - очень хороший, замечательный, иногда «сильный».
Фиолетово - все равно.
Стрелка - заранее намеченная встреча, сопровождаемая дракой.
Тормоз (глагол тормозить) - человек, который медленно соображает.
 Мобила (от мобильный) - телефон, связь.

Крыша - защита.
Шухер – опасность
Угарно – смешно
Пена – необычно
Кайф – хорошо, нравиться
Прикинь – представь
Прикольно – смешно, необычно
Бабла срубить – денег добыть
Родичи – родственники
Гаркнул – крикнул
Прижухли – испугались, замолчали
Достало – надоело
Напряг – трудиться
Жёсткая – хорошая, интересная
Бесит – нервирует, раздражает.

  дискач, стукач образованы с помощью суффикса –ач-; видак, примак –ак-; физичка, истеричка – ичк-. Слово истеричка образовано способом, получившим в специальной литературе термин "сращение", или наложение основ: история и истерия.

  Существительные могут быть образованы от глаголов бессуффиксным способом:
 отпад, облом, прикид.
   Встречаются отглагольные существительные, образованные путем прибавления суффикса: разборка, тусовка.

Существительных, образованных от аббревиатур и сложносоставных не зафиксировано. Но встречаются, образованные таким способом имена прилагательные и наречия, например: стопудово, стопудовый.
Реже образуются новые глаголы: угарать, корефанитъся, футболить, плющить, базлать. Глагольные новообразования затем обрастают приставками: прошвырнуться.

Мы сделали выводы:
В литературный текст сленговые слова не вписываются;
Авторство сленговых слов и выражений остается за определенной группой людей;
Наши сверстники очень часто употребляют сленговые слова без видимых на то причин;
Сленговые слова живут в современном языке полноценной жизнью, но считаются нежелательными к употреблению в литературном языке.

Спасибо за внимание!
Авторы:
Зайцев Михаил
Волощенко Кристина
Романова Ксения
Руководитель:
Зайцева Лариса Петровна


title: Скачать презентацию или конспект Лексикация. Фразеологизмы.Идиомы.

extracted_text:
Лексикация. Фразеологизмы.Идиомы.
Лексикализация
превращение отдельных элементов языка или их комбинаций в единицы словарного состава — лексемы или фразеологические сочетания

Лексикализовать – от греческого lexikos – «словесный», через немецкое lexikalisieren – «превращать в одно слово».
Сравним:
Железная скамья
Свободное сочетание из двух полнозначных слов

Общее значение словосочетания = Сумма значений отдельных слов

Можно заменять отдельные слова синонимами: металлическая скамья, скамья из железа и т.д.

Железная дорога
Несвободное сочетание, единое понятие (вида транспорта)

Нельзя заменить синонимами отдельные слова: нельзя сказать металлическая дорога, дорога из железа

Рассматривается как отдельный член предложения
Лексикализованные сочетания
Субстантивные (лат. substantivum – «существительное»)
железная дорога, заработная плата, белый билет;
Вербальные (лат. verbum – «глагол»)
валять дурака, бить баклуши, точить лясы, попасть впросак;
Адвербиальные (лат. adverbium – «наречие»)
- спустя рукава, сломя голову, на широкую ногу;

В предложении лексикализованные сочетания могут выполнять роль подлежащих, дополнений, сказуемых и обстоятельств.
Степень лексикализации
! Не все несвободные сочетания обладают одинаковой степенью лексикализации и неразложимости.

Виноградов В.В.:
Фразеологические сращения (идиомы)
Фразеологические единства
Фразеологические сочетания

Фразеологизм (Фразема)
устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной лексемы (словарной единицы)
 Фразеологическое сращение. Идиома
максимально застывшие лексикализованные сочетания, где:
- понимание целого не зависит от непонятных слов (попасть впросак, у черта на куличках, точить лясы)
- от непонятных грамматических форм (ничтоже сумняшеся, еле можаху, притча во языцех)
- слова и формы понятны, но смысл отдельных слов не разъясняет целого (заморить червячка, сидеть на бобах, как пить дать)
- сочетание требует особой интонации, передающей особую экспрессию (вот тебе раз! чего доброго! вот так клюква! поминай, как звали!)

I
Тесно связана с условиями места возникновения
Тесно связана с конкретным случаем

Идиома
В каждом языке индивидуальна и своеобразна
Буквально не переводима

Идиома – от греческого idioma – «особое свойство»
Идиоматика – отдел лингвистики, посвященный изучению идиом
I
Фразеологическая калька
Словообразовательные кальки - слова, полученные «поморфемным» переводом иностранного слова на русский язык.
- насекомое - калька с латинского insectum(in - на-,sectum – секомое)
-  небоскрёб (англ.  skyscraper)
- полупроводник (от англ. semiconductor)
- Речь Посполитая — дословный перевод с латинского на польский слова «Республика»
Семантические кальки —русские слова, которые получили новые значения под влиянием соответст-вующих слов другого языка в результате бук-вализма при переводе.
- «вызывать сочувствие» слова трогать пришло из французского языка;
- «пошлый, неостроумный»  для слова плоский
I
Ка́лька (от фр. calque — копия) или калькирование — особый тип заимствования иноязычных слов, выражений, фраз.
Такие фразеологические единицы, где
Имеются слабые признаки смысловой самостоятельности отдельных слов
Есть наличие зависимости понимания целого от понимания составных частей
Чем черт не шутит;  Слону дробинка;
Делать из мухи слона; Держать камень за пазухой;
Возможны  частичные замены отдельных слов Иметь камень за пазухой; Придумать из мухи слона; Слону булочка.

II
Фразеологические единства
Фразеологические сочетания
наиболее «свободные» из несвободных сочетаний, где
Понимание значения отдельных слов обязательно для понимания целого;
Как правило, возможны замены, но в известных лексических пределах, причем может меняться и значение целого;
Потупить взор (взгляд, глаза, голову)
Нашло раздумье (сомненье, вдохновенье)
Ужас берет (страх, тоска, досада, зависть)
III
Источники идиоматики
Фольклор
Снявши голову, по волосам не плачут; Мели Емеля, твоя неделя Профессиональная речь
Без сучка, без задоринки – из речи столяров; Тянуть лямку – из речи бурлаков; Играть первую скрипку –  от музыкантов
Библеизмы
Камня на камне не оставить, беречь как зеницу ока, отделить плевелы от пшеницы
Гомеризмы
Разрубить гордиев узел, авгиевы конюшни, сизифов труд
Собственно литературные цитаты
А воз и ныне там; Служить бы рад, прислуживаться тошно
Цитаты из философских и публицистических трудов

Идиомы

Да это просто капля в море!
 It’s just a drop in the sea!
It’s just a drop in the bucket!
Идиомы
Как вы скажете по-английски «это делает вам честь», «всякое бывает»?

 It does you credit
Things happen
Английские Идиомы

 A peeping Tom
A copycat
Black sheep
Любопытная Варвара
Подражатель, попугай
Белая ворона
В некоторых случаях можно догадаться:

To be down in the mouth
To have a finger in every pie
To pay through the nose

To trail one’s coat

To be in the bag
Повесить нос
В каждой бочке затычка
Платить в тридорога

Нарываться на неприятности
Дело в шляпе
Английские Идиомы
С миру по нитке
[Шоушу лянь дуань]

Мышь, выползая из норки, несколько раз высовывает морду.

Семь раз отмерь, один раз отрежь
В китайском языке
С миру по нитке
At bulunur, meydan bulunmaz – meydan bulunur, at bulunmaz.

Буквально:Есть лошадь – нет места, есть место – нет лошади.

Прекрасная фраза, чтобы сказать, что человеку постоянно чего-то не хватает
В турецком языке
С миру по нитке
In dem sauren Apfel beissen

Буквально:кусать кислое яблоко

В немецком языке

Смириться со своей горькой участью или покориться неизбежности

Географические идиомы
Dead Sea fruit

Плоды Мертвого моря

Кажущаяся привлекатель-ность того, что при ближайшем рассмотрении таковым не является

Географические идиомы
All roads lead to Rome
Все дороги ведут в Рим

Build castels in Spain
Строить воздушные замки

Географические идиомы
Badger State
«Барсучий» штат США:
Висконсин

Bear State
«Медвежий» штат США:
Арканзас

Empire City
«Имперский город»    Нью-Йорк

 New York minute
Очень короткое время, мгновение

Географические идиомы
Not for all the coffee in Brazil
Not for all the tea in China

Too far East is West
«Если долго идешь на Восток, то приедешь на запад» - старинная ирландская пословица

Ни за что на свете; Ни за какие коврижки;
Географические идиомы
Chinese whispers
Испорченный телефон (информация каждый раз искажается)

The Dutch have taken Holland
Открыл Америку!

Merry Greek
Весельчак, гуляка

 Russian Salad

Салат Оливье
Литература:
Реформатский А. А.  Введение в языковедение. Под ред. В. Виноградова. М.: Аспект Пресс, 1996 (стр. 67-70)
Виноградов В. В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. - М., 1977.  (стр.140-161)
Шитова Л.Ф. Ехать в Тулу со своим самоваром: 350 географических идиом и не только, СПб: Антология, 2012. – 96 с.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Калька_(лексика)


title: Скачать презентацию или конспект Окончание и основа

extracted_text:
Урок русского языка
(Образовательная система «Школа 2100»)
Учитель: Захарова Ольга Михайловна
КЛАСС
Моё настроение сегодня
Найдите в данной записи тему нашего урока

Чfqаthсlkтvrиfb
сkrлgbоrhвzwa

Тема  урока « ОКОНЧАНИЕ   И ОСНОВА »
Мной заканчивается слово,
Я служу для связи слов.
Послужить тебе готово,
Если ты учить готов.

Шестое декабря.Классная работа.
Мм   Мм  Мм  мо ма  ми   мы
Мы можем многое!
НАШ ГОРОД

        Наш город стоит на реке Иртыш. Улицы (город) прямые и красивые. К (город) ведут широкие дороги. За (город) раскинулись парки. Поэты написали о (город) стихи.

Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны?
Слова :
город, города, к городу, за городом, о городе
 – это однокоренные слова?

Откройте   учебник на  стр.122
ПРАВИЛО!
Почему пришлось изменить окончание в слове город?

Физминутка

Физминутка
Работа по учебнику  стр.121Упр.№175
Проверь себя!
Звучит нежная мелодия вальса. Она пробуждает в душе нежные чувства.

,
Вывод: окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

09.01.2017
13
про ёжика
к ёжику
с ёжиком

дочка
без дочки
к дочке
с дочкой
о дочке
мама
у мамы
к маме
за мамой
о маме
Правило! Стр.123.
У Афанасия вопросы….
1.Могут ли образовываться новые слова с помощью окончания?
2.Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова?
3.Как найти в слове окончание?
Упр. 180. Самостоятельная работа
I вариант – первая строфа;
II вариант – вторая строфа.

                Взаимопроверка

Отгадай шараду
Корень мой находится в цене

В очерке найди приставку мне
Суффикс мой в приставке все встречали
Вся же в дневнике я и в журнале.
о
цен
к
а

Домашнее задание
Выполнить .
Упр.   1,
с. 138.

Спасибо за урок!
переменка


title: Скачать презентацию или конспект Этимологический словарь М. Фасмера

extracted_text:
Презентацию подготовили
Муравьёва Анастасия, Короткова Павлина
Этимологический  словарь МАКСА ФАСМЕРА                  (1886-1962)
«О составлении «Этимологического словаря русского языка»,как о главной цели своей научной деятельности, я мечтал еще во время первых исследований, посвященных влиянию греческого языка на славянские (1906- 1909)»,-говорил  Макс Фасмер.

Макс Фасмер родился 28 февраля 1886 г. в Санкт-Петербурге.
1903-1907 гг. Студенческие годы в Петербургском университете.
1915 г. Присуждена степень доктора филологии.
1917 г. Кафедра сравнительного языкознания и славистики в Саратовском университете.
с 1925 г. Преподавание в Славянском Институте
1928, 14 января. Избран членом-корреспондентом Академии наук СССР.

194 7-1949 гг. Занятия в библиотеках Стокгольма в 1956 г. Выход на пенсию.
1961 г. Присуждение звания почетного доктора философского факультета в Бонне.
Макс Фасмер скончался 30 ноября 1962 г. в Западном Берлине.

Этимологический словарь — это словарь, содержащий информацию об истории отдельных слов, а иногда и морфем, то есть информацию о фонетических и семантических изменениях, которые они претерпели. Крупные толковые словари также могут содержать заметки об этимологии слов.
Этимологический словарь.

Так как происхождение многих слов не поддаётся точному однозначному определению, то этимологические словари фиксируют различные точки зрения и содержат ссылки на соответствующую литературу.


title: Скачать презентацию или конспект Односоставные предложения в лирике А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова

extracted_text:
Односоставные предложения в лирике А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова
    Над проектом работали Шелудько Лиза, Ширяева Таня, Беликова Вера, ученицы 8-А класса гимназии №231. Руководитель Чернышева О.А.

Тема нашего проекта

1.Исследовать частотность употребления односоставных предложений  в поэтической речи А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова.

2.Определить стилистическую роль односоставных предложений в произведениях поэтов.

3. Доказать, что односоставные предложения являются ярким средством выразительности языка

Цель нашей работы
Найти и проанализировать стихотворения с точки зрения наличия в них односоставных предложений (таковых оказалось более 150);
Понаблюдать за ролью односоставных предложений в художественном тексте;
Сгруппировать их в зависимости от типа синтаксической конструкции;
Сравнить их количественное соотношение;
Подобрать созвучные строкам стихотворений картины художника-импрессиониста Клода Моне;
Разработать интерактивные тесты для уроков русского языка в 8 и 10 классах при изучении и повторении темы «Односоставные предложения»;

Задачи проекта
               Мы с удовольствием принялись за реализацию проекта, в результате которого овладели навыком быстрого определения типа односоставного предложения (а это вопрос В4 на ЕГЭ!), получили положительные заряды от общения с классиками, познакомились с картинами художника-импрессиониста Клода Моне и научились самостоятельно составлять контрольно-измерительные материалы.

Актуальность проекта
            В течение нескольких месяцев мы наблюдали, анализировали, как «работают» односоставные предложения в произведениях поэтов. При чтении этих стихов у нас возникла твердая уверенность, что односоставные предложения делают нашу речь богатой, яркой. Нам захотелось выяснить, действительно ли односоставные предложения оказываются более выразительными, чем их синонимичные варианты?

Гипотеза
Односоставные предложения

С главным членом сказуемым
С главным членом подлежащим

Определенно-личные
Неопределенно-личные
Безличные
Назывные
В качестве языкового материала было проанализировано 54 стихотворения  -  всего встретилось 58 односоставных предложений.
В качестве языкового материала было проанализировано 28 стихотворения  всего встретилось 32 односоставных предложений.
В качестве языкового материала было проанализировано 20 стихотворения  -  всего встретилось 26 односоставных предложений.

Если радует утро тебя,Если в пышную веришь примету,—Хоть на время, на миг полюбя,Подари эту розу поэту.
О, в этом радужном виденьеКакая нега для очей!Оно дано нам на мгновенье,Лови его - лови скорей!
Люблю дорожкою лесною,Не зная сам, куда брести;Двойной, глубокой колееюИдешь – и нет конца пути...
Молчи, скрывайся и таиИ чувства и мечты свои -Пускай в душевной глубинеВстают и заходят онеБезмолвно, как звезды в ночи,-Любуйся ими - и молчи.
БЕЗЛИЧНЫЕ
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,Но далеко ещё до первых зимних бурь -И льётся чистая и тёплая лазурьНа отдыхающее поле...
И чувства нет в твоих очах,И правды нет в твоих речах,И нет души в тебе.Мужайся, сердце, до конца:И нет в творении творца!И смысла нет в мольбе!
Умом Россию не понять,Аршином общим не измерить:У ней особенная стать -В Россию можно только верить.
Мне в душу повеяло жизнью и волей:Вон - даль голубая видна...И хочется в поле, в широкое поле,Где, шествуя, сыплет цветами весна!
Когда в кругу убийственных заботНам все мерзит — и жизнь, как камней груда,Лежит на нас,— вдруг, знает бог откуда,Нам на душу отрадное дохнет,Минувшим нас обвеет и обниметИ страшный груз минутно приподнимет.
КАРТИНЫ ПРИРОДЫ
ОБСТАНОВКА
СОСТОЯНИЕ ГЕРОЯ
ОЦЕНКА ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Буря на небе вечернем,Моря сердитого шум -Буря на море и думы,Много мучительных дум
Шепот, робкое дыханье.          Трели соловья,Серебро и колыханье          Сонного ручья.Свет ночной, ночные тени,          Тени без конца,Ряд волшебных изменений          Милого лица,В дымных тучках пурпур розы,          Отблеск янтаря,И лобзания, и слезы,          И заря, заря!..
Вчера пели песнь погребенья,Без крыши гробница была;Закрывши глаза, без движенья,Она под парчою спала.
Односоставные личные предложения придают речи лаконизм, экспрессию, динамику, дают возможность избежать излишнего повторения местоимений.
Использование в речи односоставных безличных предложений позволяет дать выразительную характеристику состояния человека, описать пейзаж, обстановку, выразить различные оттенки – необходимости, возможности
Назывные предложения позволяют лаконично изобразить картины природы, внутреннее состояние героя
Заключение

           Самое большое и самое дорогое достояние каждого народа - это его язык, этот живой тайник человеческого духа, его богатая сокровищница.
Панас Мирный


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненное предложение и подчинительные союзы

extracted_text:
сложноподчиненное
предложение
Строение сложноподчиненных предложений.
Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
Сложноподчиненным предложением называется такое сложное предложение, части которого соединены при помощи подчинительных союзов :
так как, будто, что, чтобы и т.п.
Или союзных слов:
Относительных местоимений что, который, какой, сколько и др. и местоименных наречий куда, как, где, зачем и др.
Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга берегли. ( союзное слово)
Молю, чтобы буря не застала, гремя в наряде боевом, в ущелье мрачного Дарьяла меня с измученным конем. ( союз)
В сложноподчинённом предложении, части находятся в отношениях формального неравноправия.
1.Человек должен быть наделен фантазией, 2.чтобы творить.
Первая часть – главная, а вторая – зависимая (называемая придаточной частью). Зависимость второй от первой части формально обнаруживается в самой возможности логического вопроса ОТ главной к зависимой. Связаны части с помощью подчинительного союза чтобы.

О чем?

Сложноподчиненное предложение имеет 2 части, одна из которых является главной, а другая – придаточной.
Придаточная часть может стоять после главной, перед ней или в середине ее:
Я рожден, чтоб целый мир был зритель торжества иль гибели моей.
Чтоб чем-нибудь играть от скуки,копье стальное взял он в руки.
Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.

,( чтобы                 )
Подчинительные союзы
Если, чтобы, что, как, словно, точно, так как, потому что и т.п.
Находятся в придаточной части и не являются её членами.
Они используются только для связи придаточной части с главной.
Союзные слова (относительные местоимения и местоименные наречия
Который, какой, чей, кто, что;
 где, куда, откуда, почему и др.)
Не только связывают придаточную часть с главной, но и являются членами придаточного предложения.
Как отличить подчинительный союз и союзное слово?
Союз иногда можно опустить или заменить другим союзом-синонимом.
Союзное слово можно заменить только словом самостоятельной части речи.

К союзному слову можно поставить вопрос и определить, каким членом предложения оно является.
Когда б семейственной картиной пленился я на миг единый, то, верно, кроме вас одной невесты не искал иной.
Когда – союз, так как нельзя поставить к нему вопрос; это слово не является членом предложения; его можно заменить союзом-синонимом : когда = если = кабы.
2. Зайцы отлично понимали, что значат следы собачьих лап на их дороге.
Слово что – относительное местоимение (союзное слово); к нему можно поставить вопрос (значат что? Что); оно является дополнением; его можно заменить словами, описательными оборотами, близкими по смыслу (следы собачьих лап говорят о том, что зайцев преследуют охотники, значит = опасность) На союзное слово падает логическое ударение.

Задание 1. Цифровой диктантВашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1", если нет - "0". Верно ли утверждение, что:
1. Союзы что, если, где – подчинительные?2. Определение не отвечает на вопрос чей?3. Предложение – это синтаксическая единица?4. Местоимение себя не имеет именительного падежа?5. СОЮЗ однако – подчинительный?6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей?8. В предложении Сделано все, чтобы я мог жить спокойно первая часть – придаточное предложение?9. [ ], (который...). – Схема сложноподчиненного предложения.
Ответ :101 100 101
Задание 2. Заполните "слепую" схему.
Определительные ? обстоятельственные ?Падежные вопросы ?
Задание 3. Соедините стрелками придаточные предложения с главными. Определите вид ПРИДАТОЧНЫХ.
Запишите в тетради только СПП с ПРИДАТОЧНЫМИ определительными и составьте их схемы:.
Каждая песня Высоцкого-это МОНОСПЕКТАКЛЬ, в котором Высоцкий был и драматургом, и режиссером, и исполнителем.
Я не люблю любое время года, когда веселых песен не пою.
В песне «Я не люблю» чувствуется необычайная искренность поэта, его ненависть к лживой лести, непримиримость к бездарности, нечестности, желание быть с людьми, невозможность компромисса со злом, ложью, насилием, которое так глубоко коренится в окружающей действительности.
Называем основные виды СПП по значению и союзам. Для этого отгадаем кроссворд.
Примеры предложений:
• Вчера мы до того были утомлены, что даже не ОСМОТРЕЛИСЬ как следует.

• Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

• В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг.

• Петухи дерутся, так что перья летят.

• Там, где растут розы, растут и шипы.

• Трудно было понять, чем это огонь так привлекал лягушку.

• Пушки были ещё очень далеко, разрывы звучали глухо, словно картошку кто-то сыпал в подпол по деревянному лотку.

• Мне грустно, потому что я тебя люблю.
• Сова кричала, словно плакал маленький ребёнок.
• Ох, лето красное, любил бы я тебя, когда б не пыль, да зной, да комары, да мухи!
• Чтобы утром не проспать, ему приходилось заводить будильник.

Нужно
1. определить тип речи,
2. найти СПП,
3. определить их вид,
4. сделать вывод о том, в текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с придаточными а)определительными,
б)изъяснительными, в)обстоятельственными,
5. каких видов СПП больше и почему, 6. составить схемы СПП.
На лугу КТО – ТО надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.
 - Кто это? – спросил я.
 - Коростель, его ещё ДЕРГАЧЁМ зовут, - ответил Пётр Иванович…
 - А какой же он с виду? – спросил я.
 - Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо выходит… (Г.СКРЕБИЦКИЙ «От первых проталин до первой грозы»).
Директору управления
 Информационных
технологий Иванову А. И.
программиста Петрова В.В.
докладная записка.
         Довожу до Вашего сведения, что отдел программирования нуждается в приобретении современного оборудования для расширения возможностей использования новейших компьютерных программ, позволяющих оформлять документацию в соответствии с последними нормативами.
          Прошу разрешить приобретение лазерного принтера, сканера, МУЛЬТИМЕДИЙНОГО компьютера.
 6 октября 1998 г.                       Петров.
Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию, биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые самостоятельные разделы:  физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика, геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических исследований.
( Б. Б. БУХОВЦЕВ и др. Физика.).
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
(Л. Н. Толстой)
«Нужны ли современному человеку стихи?»
(1)ОДИН РАЗ Я СТАЛА СПОРИТЬ С ЧЕЛОВЕКОМ, КОТОРЫЙ СТАРШЕ МЕНЯ НА ДВАДЦАТЬ ЛЕТ.(2) СПОР БЫЛ ТАКОЙ: НУЖНЫ ЧЕЛОВЕКУ СТИХИ ИЛИ НЕТ? (3) ОН ГОВОРИЛ, ЧТО СОВРЕМЕННОМУ ЧЕЛОВЕКУ НЕ НУЖНА ПОЭЗИЯ, СЕЙЧАС ВЕК ТЕХНИКИ, А ВСЁ ОСТАЛЬНОЕ СЕНТИМЕНТАЛЬЩИНА.(4) Я ОЧЕНЬ СТЕСНЯЮСЬ ЧИТАТЬ СТИХИ ВСЛУХ, ХОТЯ ЗНАЮ МНОГО НА ПАМЯТЬ.(5) А ТУТ ПЕРЕБОРОЛА СЕБЯ.(6)ТЕМ БОЛЕЕ РЯДОМ были подружки и пересмеивались: вот, мол, взялась РАЗДОКАЗЫВАТЬ взрослому человеку. (7) Но я решила, что не отступлюсь.(8) И стала читать стихи, которые люблю.(9) Я стала говорить, что, если бы стихов не было, люди были бы бедней душой.
Задание №1Вставьте подчинительные союзы и союзные слова. Расставьте недостающие знаки препинания. Составьте горизонтальные схемы.
Человек должен быть наделен фантазией ________ творить. (В. Высоцкий. Монологи)
Я наблюдал свысока _______ волны головы ломают. (В. Высоцкий)
Живешь в заколдованном диком лесу __________ уйти невозможно. (В. Высоцкий)
Все равно я отсюда тебя заберу во дворец __________ играют свирели. (В. Высоцкий, 1970г)
Соглашайся хотя бы на рай в шалаше _________ терем с дворцом кто-то занял. (В. Высоцкий, 1970г)
Мне теперь не понять_________же прав был из нас в наших спорах без сна и покоя (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»
Мне не стало хватать его только сейчас, _____________ он не вернулся из боя. (В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»)
Ответы: ( Чтобы; как; откуда; где; если; кто; когда)
Ответы: ( Чтобы; как; откуда; где; если; кто; когда)
Задание №2
 Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.
Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).
Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.
Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии
Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда?
Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как...
Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени?
Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.
Отвечают на вопрос с какой целью?
Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему?
Присоединяются союзом так что.
Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому что... (отвечают на вопросы почему?)
Какие еще виды придаточных вы знаете? На какие вопросы они отвечают?


title: Скачать презентацию или конспект Заглавная буква в именах людей

extracted_text:
Большая буква
в именах людей.
Чистописание.
Буква Нн
Соединения на, ня.

Марабаева Л.А.
Цели
Повторить написание большой буквы в …

Выяснить, какие ещё слова пишутся …

Фамилиях людей

с большой буквы.
Словарная работа.
-Запиши слова, вставив пропущенную букву:
к.рова, м.роз, р.бина, с.бака.

- Образуй от этих слов фамилии и запиши, подчеркни опасные места.
ТЯС

А
ся
А
ша

А
во
Д
я
ИН

,
И
,,
,,
АННА
,,,
Н
- Проверь себя
  Настя, Света, Алина, Вася, Саша, Вова, Надя, Маша, Луиза, Жанна, Роман.
Ты и твое имя
Между живущих людей
безымянным никто не бывает вовсе:
 в минуту рождения каждый –
и низкий, и знатный –
имя свое от родителей в сладостный дар
получает...
(Гомер)

Артём  (греч.  здоровый,  посвященный  Артемиде)
Несмотря на свое имя, Артемы в детстве постоянно болеют простудными заболеваниями. В школе, как правило, у них не возникает никаких сложностей. Всегда говорят правду, из-за чего могут попасть в неприятную ситуацию. Всего добиваются своим трудом, карьера для них не главное. Очень преданны и умеют хранить тайны. Артемы могут быть врачами, журналистами, электриками, архитекторами, учителями, строителями. Им доступны практически любые профессии и везде они преуспевают.

АЛЕКСАНДР. Защитник людей (греч). Обычно решителен. Умен и остроумен. Тонко чувствует. Общителен, но нуждается в снисходительности, ибо часто вспыльчив, дерзок, действует резко, без плавного перехода. Тот, кто с мечом к нему приходит - гибнет.

  ПАВЕЛ. Малый (латин). С характером непростым, но, как правило, в общении легки. В работе изобретательны, однако редко бывают ею удовлетворены. Выше всего ценят истину, красоту, добро и пользу.

ЕВГЕНИЙ. Благородный (греч). Как правило, самостоятельный и волевой. Максималист. Склонен упорядочивать жизнь. Слишком требователен к себе и другим. Способен многого добиться в обществе. Активен. Настойчив во всем.

  НИКИТА. Победоносный (греч). Одарены, первые среди равных. С цепкой памятью. Практичны, но нетерпеливы. Обычно с высочайшей работоспособностью. Легкодоступны, следуют сермяжной правде.

   СЕРГЕЙ. Высокий, почтенный, леший. Беспокойны, но тихомирны. Привязчивы к друзьям. Очень внимательны, сочувственны к чужим заботам. Мучительно ищут ответа на вечный вопрос: зачем живем?

ИВАН. От Иоанн, благодать Божия (др.-евр). Добр. Бескорыстен. Трудотерпелив, но тяжеловат на подъем. Сложная жизнь - обычная участь: судьба с ухабами. Вынослив, жизнеутверждающ. Хранитель обычаев. Спокоен, "свой парень". С лукавинкой.

   ИЛЬЯ. От Илия, крепость Господня (др.-евр). Углубленные в себя натуры. И в то же время способны к сопереживаниям. Трезвые в оценках, прозорливые. Ироничны, артистично-многолики, хороши в товариществе.

   ПАВЕЛ. Малый (латин). С характером непростым, но, как правило, в общении легки. В работе изобретательны, однако редко бывают ею удовлетворены. Выше всего ценят истину, красоту, добро и пользу.

       АЛЕКСАНДР. Защитник людей (греч). Обычно решителен. Умен и остроумен. Тонко чувствует. Общителен, но нуждается в снисходительности, ибо часто вспыльчив, дерзок, действует резко, без плавного перехода. Тот, кто с мечом к нему приходит - гибнет.

ВИКТОР. Победитель (латин). Активный. С ореолом славы. Способен в нужный момент стать сосредоточенным. Жесткий, однако может вдруг расслабиться и "наломать дров".

  АННА. Милостивая (др.-евр). Аннушки-сударушки, правдостойкие, внутренне бескомпромиссные. Сдержанно-страстные, "срывы" бывают редко. В работе добросовестны, тщательны. С народной преданностью, до самозабвения. Добры и ласковы к маленьким.

 ВАЛЕНТИНА. Сильная (латин). Кормилица. Откровенна. Непосредственна. Верна. Приветлива. Не так красива, как чертовски мила. Чувственна. Мечтает о вечной любви. В общественной жизни - все время в поиске нового.

  ВАСИЛИСА. Царственная (греч). Кумир. Труднопостигаемая, непреклонная, руководящая. Несущая судьбу, щедро одаривающая. С ней хорошо сотрудничать, но трудно конкурировать: не желает быть второй. Может обидеться, когда не следуют ее советам. Не стабильна в поведении. Ее поступки часто не понятны окружающим. Обстоятельства к ней благоволят, но этим не следует злоупотреблять.

  ЕКАТЕРИНА. Надежда истинная, вечно чистая (греч). "Народная дворянка". Ее природная решительность - от талантливости, разумной бережливости и расточительной щедрости. В то же время Катя - женщина хорошего настроения: и родная, и земная.

ПОЛИНА. От Павлик (греч). Подруга. Кристально чистая женщина в темно-вишневой шали. Полевой цветок - краса провинции. И в столицах держит русский дух. Слабохарактерность украшает ее женственность. Всю жизнь - вся в хлопотах. Ее заботливости хватает на два поколения.

  СОФЬЯ. Премудрость (греч). С богатыми жизненными силами. Знающие. Праведны. Здравые. К ним тянутся на исповедь. По натуре судьи, несущие помощь и исцеление. Могут сделать больно, но человек укрепится.  Мать Веры, Надежды, Любви - через них передаются традиции.
На Руси всех детей до крещения называли Богданами.
В некоторых районах Индии существует обычай особый, разрешения спора между родителями об имени новорождённого. Если отец предлагает одно имя, а мать- другое, то они зажигают две лампы. Чья лампа будет гореть дольше, тот и даст ребёнку имя.
Двух одинаковых имён в племени Качанов (Северная Бирма) не бывает. Но когда рождаются близнецы, возникают трудности, так как по качинским поверьям близнецы – это один человек в двух лицах. Тогда в силу вступает специальный обряд: по достижении 9 лет близнецам предлагают три раза по очереди засунуть руку в кувшин с рисом. Одна из рисинок окрашена в красный цвет. Тот, кто достанет её, и будет носить имя. Другой же отныне будут звать просто «Второй».
А знаете ли вы, что...
Правописание имён.
- Как пишутся имена людей?

- Имена могут быть полными и сокращёнными. Запишите слова парами: полное и сокращённое имя.
Саша, Алёша, Нина, Дмитрий.
- Какое имя осталось без пары?
- У какого имени два сокращённых имени?
Загадки нашего языка.
1.Напиши имена, принадлежащие и девочкам, и мальчикам.

2. Кто такие тёзки?
     Есть ли у тебя тёзка в классе?
Домашнее задание:
Стр. 93 упр. 148
я узнал …
я понял …
мне было интересно …
мне было трудно …
Сегодня на уроке

Презентацию выполнила                                  учитель начальных классов                                                                 высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 4», г.Полевской, Свердловская область
Чебакова Валентина Аркадьевна.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы-исключения

extracted_text:
Спряжение глаголов.
Глаголы - исключения.

Что вы знаете о глаголе?
Глагол
(действие)

Что делать?
Что сделать?
Неопределённая
форма

Единственное
число
Множественное
число

Настоящее время
Будущее время
Прошедшее время
         Спрягаются

1л.           2 л.         3 л.
М.р. – что делал    ?
Ж.р. – что делала ?    ед.ч.
С.р. – что делало ?

        - что делали ? - мн.ч.

- ти  - ть  - чь - ся

Заполните все недостающие фрагменты схемы.
ГЛАГОЛЫ
  ?
ВРЕМЕНИ                                            ВРЕМЕНИ
?

СПРЯГАЮТСЯ

=

ИЗМЕНЯЮТСЯ ПО
?

II спряжение                                I спряжение
на                                                не на
?
?

ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЯ

-у, (-ю), -им, -ишь,                                -у, (-ю), -ем, -ешь,
-ите, -ит, -ат, –ят                                   -ете, -ет, -ут, –ют.
настоящего
будущего
лицам и числам
- ить
-ить
О т г а д а й
р е б у с ы
,
,
,
ь
гладить

Б
,

,
,
ть
бросить
,
,
,
о

и
жж
жужжит
,
,
,
,
ть
кончить
 Разминка !
Определите спряжение у глаголов.
Носит –

Бегаешь –

Возят –

Чертишь –

Схватим -

II

I

II

II

II
Это тебе!
Выпишите только те предложения, в
которых все глаголы I спряжения.
  В неб.  звёздоч?ки  г.рят, в реч?к.  струйки г.в.рят.

Дремлют рыбы под в . дой, п . чивает сом с . дой.

Дует вет . р со сне . ком, Дед Мороз идёт с ме . ком.

Р.няет лес багряный свой убор, серебрит Мороз увянувшее поле.

Едва лишь в полдень со . нце греет, кр . снеет липа в высоте.
о
о
е
е
ж
ш
л
а
 Разминка !
Реши орфографические задачи.
Убега   .   шь                              Отмо  .  т

Стира  .   т                                 Привоз  .  т

Приготов  .  т                             Откро  .   т
е
е
убегать
стирать
приготовить
и
отмыть
е
привозить
и
открыть
е
Это тебе!

чита … т
кос … т
ход … т
шага … т
мечта … т
корм … т
и
и
е
е
е

"Лесенка"
и
 Разминка !
Распредели глаголы в два столбика.
Гнать,   приходить,    заметать,   услышать,
застелить,   говорить,  закрыть,  побрить.
I спр.
II спр.
гнать
приходить
заметать
услышать
застелить
говорить
закрыть
побрить
Найдите
глаголы-исключения
К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон…

слышим
Смотрит-видит: дело лихо:
Бьётся лебедь средь зыбей.

смотришь
видишь
Их он кормит и поит,
И ответ держать велит…
держат

Крепко связаны ей локти;
Попадётся зверю в когти.
Меньше будет ей терпеть,
Легче будет умереть.

терплю
Вспомним глаголы – исключения.
Различать, воспринимать звуки.
Причинять огорчение.
Воспринимать окружающее с помощью зрения.
Заставлять двигаться куда-нибудь.
Не давать упасть, вырваться.
Укладывая, раскладывать по поверхности.
Втягивать и выпускать воздух.
Срезать волосы до корня.
Подчиняться другим.
Испытывать неприязнь или отвращение.
Безропотно  переносить что-либо неприятное.
Приводить в круговое движение.
2 л., ед. ч.
                       слышишь
обидишь
видишь
гонишь
держишь
стелешь
бреешь
зависишь
ненавидишь
терпишь
вертишь
За двумя зайцами погон . шься, ни одного не пойма . шь.
Около чего постара . шься, тому и пораду . шься.
Чем хвал . шься, на том и провал . шься.
Зазева . шься, так воды нахлеба . шься.
                             и                                        е
                      е                                е
      и                                   и
  е                                      е
дышишь
Спишите, решая орфографические задачи.
шум
шаг
спе
стр
сбе
зве
Найди пару
гает
ит
оят
шит
нят
ают


title: Скачать презентацию или конспект Безличные глаголы

extracted_text:
Тест по теме«Безличные глаголы»
1.Безличные глаголы обозначают…
А)действие, которое происходит при определенных условиях
Б) действие, которое совершается без действующего лица
В) действие, которое происходит однократно
А)нет и не может быть подлежащего:
Б) всегда стоит подлежащее

2.В предложениях безличные глаголы обычно бывают сказуемыми, при которых …
3.Определите, в каких предложениях употреблен личный глагол, а в каких – личный глагол в безличном значении.
Нигде не слышалось никакого звука.
Нигде никакие звуки не слышались.
а) личный глагол
б) личный глагол в безличном значении
4.Какого значения нет  у безличных глаголов?
А)Явления природы.
Б)Физическое и душевное состояние человека.
В)Совет, требование, просьба.
5.В какой форме стоит безличный глагол?
В лесу зашумело.

А) изъяв.накл., наст.вр., сред.род
Б) изъяв.накл., прош.вр., сред.род
В) изъяв.накл., прош.вр., мужск.род
6.При помощи какого суффикса могут  образовываться безличные глаголы?
А) -ти
Б) -ть
В) -ся
Проверь себя
1.б
2.а
3.б,а
4.в
5.б
6.в


title: Скачать презентацию или конспект Буквы И - Ы после Ц

extracted_text:
Проблемная ситуация

Ц ...РК
УЛИЦ...
Ц...ПЛЕНОК
АКАЦ...Я
Произнесите слова вслух и определите, какой звук вы  слышите после твердого ц?
сочетание    ЦЫ

Ы
Ы
и
и
Посмотрите, как пишутся эти слова. Спишите.
Сформулируйте тему
сегодняшнего урока
Буквы
Ы
И
после Ц
Буквы И-Ы после Ц

 в корнях слов

цифра, цинга

 в словах на – ция
корпорация, авиация

В суффиксе – ЫН

сестрицын
 в окончании
улицы  , птицы

 в корнях слов-исключений
цыган, цыпленок,
 на цыпочки, цыц, цыкнуть

После ц буква И пишется:
После ц буква Ы пишется:

Страничка из словаря
Корпорация.

Общество, союз, группа лиц,
объединенных общностью сословных
или профессиональных интересов.
Цинга.

Болезнь, вызываемая недостатком
 витаминов в организме
и проявляющаяся
кровоточивостью десен,
общей слабостью.
Цыган
встал на
цыпочки
и сказал
цыпленку: "Цыц!"
Как легче запомнить?

Образец рассуждения
1. Смотрю, какая часть слова.

2. Смотрю, требует ли слово
 запоминания.

ДА                  НЕТ
Пишу Ы
Запомнить:

цыпленок,
цыган,
на цыпочках,
цыкнуть,
цыц.
Пишу
И

Циферблат,
цифра
2. Смотрю, есть ли в опорном слове
сочетание на - ция.

ДА                  НЕТ

Пишу
 И
акация

Пишу
 Ы
улицы

Делегация, цилиндр, купцы, репетиция,
лисицын хвост, цыган, модницы,
цирк, станция, продавщицы,
медицина,дверцы.
Объясни, применяя алгоритм рассуждения.
          Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически покажите, в какой части слова пропущена буква. Затем передайте мел и вызовите к доске своего друга.
                        Н-р, цыган

        Ц…рк, медиц…на, порц…я, ц…ган, молодц.., рукавиц…, ц…фра, модниц…, ц…почки, красавиц…, огурц…, ц…нга, девиц…, операц…я, акац…я, нац…я, купц…, лисиц…н, хвост, делегац…я, жильц…, плантац…я, принц…, голубц…, пальц…, ц…клон, ц...рюльник, скитальц…,певц…, ц…пленок, панц…рь.
Игра "Передай мелок другу"

Задание на смекалку
Подумайте, слово ц...лина и ц..на
тоже на правило
 "Буквы и-ы после ц"
или на другое правило.
Докажите.
Слова «целина»  и «цена» проверяются слова целый и цены.  Правило «Безударная гласная, проверяемая ударением».
Целина - никогда не паханная,
а также много лет
не подвергавшаяся
обработке земля.
Творческий диктант
Точная выдержка из текста
Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой
Систематическое собрание каких-либо предметов
Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины
Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью
Род перчаток с отделением только для большого пальца
ЦЫКНУТЬ
КОЛЛЕКЦИЯ
ЦИТРУСОВЫЕ
ЦИКЛОН
РУКАВИЦЫ
ЦИТАТА
А теперь, ребята, проверьте свои знания!
В каком слове пишется буква Ы?
РЕПЕТИЦ…Я
Ц…КОРИЙ
МОТОЦ…КЛ
Ц…КНУТЬ
Отлично! Ты справился! Так держать!
Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
В каком слове пишется буква И?
ДЕКОРАЦ…Я
Ц…ГАН
СЕСТРИЦ…Н
Ц…КНУТЬ
Отлично! Ты справился! Так держать!
Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
В каком слове пишется буква И?
(две) РОВЕСНИЦ…
ЛЕКЦ…Я
Ц…Ц
ГОЛУБЦ…
Отлично! Ты справился! Так держать!
Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
В каком слове пишется буква И?
НА Ц…ПОЧКАХ
ПЫШНЫЕ РЕСНИЦ…
Ц…РКУЛЬ
Ц…ПЛЕНОК
Отлично! Ты справился! Так держать!
Увы! Ты ошибся! Подумай ещё!
В каком ряду все слова написаны верно?
РЕПЕТИЦИЯ, ДЕВИЦЫ, ЦИГАН
ЦЫРК, УЛИЦЫ, ЦЫПОЧКИ
ЦЫПЛЕНОК , АКАЦЫЯ, ЦЫЦ
ЦИТРУС, ЦЫЦ,  СИНИЦЫ
МОЛОДЕЦ!
ПОДУМАЙ ЕЩЁ!
В каком ряду все слова написаны верно?
ЦИФРА, ОГУРЦЫ, АВИАЦИЯ
ЦЫРК, ЦЫПЛЕНОК, ДВЕРЦЫ
ЦИФЕРБЛАТ, РЕВОЛЮЦЫЯ
ЦИРКУЛЬ, ЛЕКЦЫЯ, БУФЕТЧИЦЫ
Отлично!
Увы!
Подведем итоги
 С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
 Каков опознавательный признак изученной орфограммы?
-  Что нужно знать, чтобы правильно написать буквы и или ы после ц?

Домашнее задание
1. Выучить правило на стр. 216.
2. Выполнить упражнение № 553, 555.
Работа выполнена учителем русского языка и литературы
 МОУ СОШ №1 г. Гуково
Ермиловой Мариной  Владимировной
апрель, 2010 г.

Примечание. Презентация выполнена с помощью триггеров,
которые использованы на слайдах 11, 13-18. При нажатии на варианты
появляются сказочные персонажи, которые подсказывают,
Правильно ли  было выполнено задание.


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация З - Ж

extracted_text:
Графический диктант
Запиши только первый слог названия каждой картинки
Графический диктант
Запиши только последний слог названия каждой картинки
Вставьте в слова пропущенные слоги за или жа:
лу…
гро…
гла…
лу…ка
сле…
…леть
ска…ли
са…ли
Жаба заболела.
Зеленая жаба никогда ни о ком не заботилась. Всю жизнь жила она одна: нежилась в лужах, скакала по лужайкам и вот однажды - о, ужас! - жаба заболела. Лежит она, еле квакает. Никто даже не знает, как ей плохо. Бежал мимо жук
- Ты кто?
- Я жаба, мне никто не нужен!
- Как же ты всю жизнь жила? - ужаснулся жук и побежал за соседями.
Помогли соседи жабе каждый по-своему: кто ужином угостил, кто камин зажег. Поняла жаба, как важно заслужить уважение, тогда бы в тяжелую минуту она не осталась совсем одна.

С кем жила жаба?
Как она жила? Что делала?
Что случилось с жабой?
Кто пробегал мимо?
Что так потрясло, испугало жука?
Кого позвал жук на помощь?
Что поняла жаба?
Что нужно делать, чтобы заслужить уважение и не остаться одному в трудную минуту?
Хорошо ли жить одному? Почему?
Если с тобой что-то случится, кто придёт на помощь? Кого ты попросишь о помощи в первую очередь? Почему?

Презентацию подготовила учитель-логопед Уварова Е.А.
Использованы ресурсы поисковой системы Google.


title: Скачать презентацию или конспект Деталь как средство создания образов

extracted_text:
Урок подготовлен учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 46 г.Белгорода
Захаровой Л.Н.
Деталь
как средство
создания образов
Цель
Учить внимательному прочтению текста
Раскрыть основные функции детали в создании художественного образа
Показать роль детали на примере конкретного образа
« Какой огромный, какой оригинальный сюжет! Какая разнообразная куча! Вся Русь явится в нем!»
                   Н.В.Гоголь
Работа с термином
Деталь (от франц. detail – часть, подробность) – значимая подробность, частность, позволяющая передать эмоциональное и смысловое содержание сцены, эпизода или всего произведения. Чаще всего в качестве детали изображаются предметные подробности, придающие дополнительные черты портрету, обстановке, пейзажу, действиям, жестам, речи и т.д. в произведениях с деталью связан какой-либо идейно-тематический мотив.
Тезисный план лекции
Гоголь – общепризнанный мастер художественных описаний. Описания в прозе Гоголя самоценны прежде всего благодаря обилию предметно-бытовых деталей.
Детализация – важный аспект реалистического письма, в русской литературе начало ему положил Гоголь.
Гоголь видит вещи как бы под микроскопом, они часто меняют свой привычный облик, часто наделяются самостоятельной жизнью.
Отдельно можно говорить о детали в портретах (глаза Плюшкина «бегали… как мыши», Манилов «имел глаза сладкие, как сахар» и т.д.)
Манера письма Гоголя сродни комическому народному лубку, от него пошла традиция, связанная с юмором и абсурдом ХХ века
Принципы отбора деталей и их функции
Деталь как средство типизации (типичность города, гостиницы, типичность в одежде)
Деталь как средство индивидуализации (например, Манилов: портрет, речь, дом, кабинет, еда)
Работа в группах
Задание: во 2 главе найти детали, охарактеризовать их и определить их роль в тексте главы.

Группа 1 – детали пейзажа
Группа 2 – детали портрета
Группа 3 – детали интерьера
Группа 4 – детали, помогающие описать поведение героев

Реализация задания
Вопрос к группам: какую характеристику (положительную или отрицательную) персонажу дает автор?

Вывод: детали помогают автору дать его герою отрицательную характеристику.
Эксперимент
Сравнить два текста (оригинальный текст Гоголя и адаптированный текст, лишенный деталей)
В чем вы почувствовали разницу?
Какой вывод на основании проделанной на уроке работы вы можете сделать?

Домашнее задание
Сочинение на тему «Художественная деталь и ее роль в создании образа Плюшкина»
Подготовиться к диспуту по гл. 11. Основной вопрос диспута: Чичиков – это беда или надежда России?
Благодарю за работу!
Удачи вам!


title: Скачать презентацию или конспект Повторение и обобщение изученного по русскому языку

extracted_text:
Урок-путешествие«Повторение и обобщение изученного в6 классе
Мазурова Елена Анатольевна
   учитель русского языка и литературы
МАОУ «Гимназия имени Н.В. Пушкова»
Г.Москва, Троицк

Схема урока-путешествия

О.Морфе микос
О. Лексикос
О. Фонетикос
О. Морфо
логос
Синтаксический океан

Синтаксический океан     1)Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.2)Произвести синтаксический разбор предложений

О.ФонетикосВставить пропущенные буквы в слова
Отсчитать пять шагов к воротам города и вставить ключ в замок

(выполнить разбор, соответствующий порядковому номеру ключа: 1,2,3,4,5)
..тм..сфера

Посетить город, соответствующий выбранному ключу, взятому на о. Фонетикос с обзорной экскурсией. Запастись провизией
О. Лексикос

привести  3 примера

Посетить город приставок:
1 вариант:  р..звальни, р..спись
2 вариант: р..звалить, р..списание

О. Морфологос
Посетить город существительных:
(составить р..списание посетителей
 по третьему образцу)

1. В городе приставок заплатить пошлину путешественника:
О. Морфемикос

    2. Зайти в порт Суффикс, к ключу добавить 15- ую букву алфавита и назвать пароль, дающий привилегии вашей команде:
Кож..ыйРеволюци..ыйСви..ойВетр..ыйЕх..тьСтол..а
Сон..ыйБе..ветр..ыйГ..сти..ый

Победа!
Клад найден!


title: Скачать презентацию или конспект Спасибо тебе, Азбука!

extracted_text:
"Спасибо тебе, Азбука!"
МАМА
МИР
РОДИНА
Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
Нельзя на уроке,-
Послушай, дружок,
Жвачку жевать
И кусать пирожок.
Парта - это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
Ответить хочешь - не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит - надо встать,
Когда он сесть позволит - сядь.
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
А
А
А
А
А
А
А
А
А
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том,
Книжки, ручки и альбом.
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет-
Там и след кладет.
Черные, кривые,
От рождения немые,
Сядут в ряд, все заговорят
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
Тоя в клетку, то в линейку
Написать по мне сумей- ка!
Что такое я?
Азбука
К
МУДРОСТИ
СТУПЕНЬКА
Азбука - к мудрости ступенька
Спасибо тебе, Азбука!


title: Скачать презентацию или конспект Занимательная грамматика

extracted_text:
Занимательная грамматика
Составитель Маскина Н.С.
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №107
И
М
Т
П
Ж
К
Б
Х
Г
Д
З
Ч
А
Р
Н
С
У
Ш
Е
О
В
Л
Я
Ф
Э
Ц
Ю

Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось 1, 15, 5, 18, 6, 11. Напиши имя мальчика.

Напиши названия пяти дней, расположенных подряд, но так, чтобы в их названиях  не встретилась буква И.

Ответ
Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра

Прежде, чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение:

Найдите словосочетания, в которых слова употреблены в переносном значении:
Жар солнца – жар чувств
Каменное здание – каменное сердце
Строить планы – строить мост

Что они обозначают?

мокрая курица
засучив рукава
спустя рукава
глаза мозолить
кот наплакал
Раскройте значение данных фразеологизмов.

Расставьте в алфавитном порядке слова.
   Метр, километр, сантиметр, яблоня, яблоко, яблочный, кинотеатр, кинофильм, кинопрокат, кинолента, киноактер, киносъемки, кинофабрика, кинорежиссер.

Ответ:
Километр
Киноактер
Кинолента
Кинопрокат
Кинорежиссер
Киносъемка
Кинотеатр
Кинофабрика
Кинофильм
Метр
Сантиметр
Яблоко
Яблоня
яблочный

Определите, в чем ошибка.
Ученик написал в сочинении: Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него шкуру.

Укажите, сколько раз встречается мягкий звук [з`]  в предложении
Зина обратилась с просьбой к Лизе

В этом предложении одна буква не соответствует своему произношению. Найдите ее.
Труд кормит, а лень портит

Объясните, как написать частицу в помещенных ниже предложениях.
Это был (не)обычный, рядовой концерт.
Это был (не)обычный, особенный концерт.

Укажите, какие из следующих пар слов являются словами однокоренными и какие – словами разных корней.
Подлить – продлить,
затрубить – отрубить,
 виноватый – извиняться,
слеза – слезать

Определите, к каким частям речи принадлежат выделенные слова.
Человек! – Это великолепно,
  это звучит гордо.

Сравните два предложения и определите, в каком из двух случаев выстрел получился нечаянно.
Мальчик натянул рогатку и выстрелил.
Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.

Если враги окружают отряд, то можно сказать: отряд, окружаемый врагами, а если деревья окружают дом, то нельзя сказать: дом, окружаемый деревьями. Объясните, почему

В следующих примерах найдите подлежащие и дополнения; докажите правильность разбора.
День сменил ночь.
День сменила ночь.

Какая разница в строении и в смысле следующих предложений?
На заседании рассматривались заявления рабочих, поступивших за последний месяц.
На заседании рассматривались заявления рабочих, поступившие за последний месяц

Выделите предложения, совершенно ясные по смыслу, и предложения неясные (двусмысленные).
И внезапно вскрикнул ужаленный князь.
И вскрикнул внезапно ужаленный князь.
И вскрикнул ужаленный внезапно князь.

Сравните пары предложений и выясните различия. Укажите, где подлежащее и где сказуемое в них.
Хозяйка Настасья Петровна была очень хорошая.
Хозяйкой Настасья Петровна была очень хорошей.

Какая ошибка, приводящая к искажению смысла, допущена при расстановке знаков препинания
В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.
Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях

Какая ошибка, приводящая к искажению смысла, допущена при расстановке знаков препинания
Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.
Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо.

Расставьте правильно знаки препинания в предложениях, помещенных ниже.
Миша часто сидел в библиотеке перелистывая журналы и делал заметки.
 Миша часто сидел в библиотеке перелистывал журналы и делал заметки.

Назовите словосочетания с наречиями
   За окном увлеченно кричали мальчишки. Солнце светило, очень  сильно  пахло  сиренью. Меня тянуло выпрыгнуть в окно и побежать к ребятам. Но  на  столе разбросанно лежали мои учебники. Они были изорванные, залитые чернилами,
                         грязные  и ужасно скучные.

Лингвистическая задача
РАССЕЯННО или РАССЕЯНО ?

Ответ
Войско РАССЕЯНО (краткое причастие)
Слушал РАССЕЯННО (наречие, образованное от прилагательного рассеянный)

Метаграмма – это загадка, в которой надо отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим
  С к я в школе на стене, Горы, реки есть на мне. С п – от вас не утаю – Тоже в классе я стою.

Почему пять – числительное, а пятый - нет?

Какого цвета платье у графини?
«Наташа ехала на первый большой бал в своей жизни... Все силы её с самого утра были устремлены на то, чтоб они все: она, мама, Соня – были одеты как нельзя лучше. На графине должно было быть масака бархатное платье, на них двух белые дымковые платья на розовых
   шёлковых чехлах, с розанами в
                                                корсаже».

Ответ
  «Масака, массака, нескл. прил. (иностр.). О цвете: темно-красный с синеватым отливом, иссиня-малиновый. Два шёлковые платья... окрашены в масака цвет. Лесков».

Найдите лишнее слово, объясните, почему оно лишнее.
 Яблоко
 груша
 слива
 персик
 абрикос

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах причастий

extracted_text:
Правописание
-н-,  -нн- в суффиксах причастий
© Подготовила учитель русского языка и литературы  I квалификационной категории  МОУ СОШ №15 города Балашова Саратовской области Полянская Н.Е.
Действительные причастия
Построить – построивший (от переходного глагола)
Бежать – бегущий (от непереходного глагола)
Суффиксы действительных причастий:
- ущ – (ющ), -ащ- (-ящ-): ведущий, гниющий, спешащий, звенящий -ш-: шедший -вш-: решивший, добившийся, угнавший
Страдательные причастия
Построенный
Суффиксы страдательных причастий:
-ом- (-ем-): ведомый, решаемый
-им-: гонимый
-нн-, -енн-: решенный, искалеченный
-т-: обманутый, согнутый
Страдательные причастия:
            Настоящее время: -ом, -ем-, -им-: решаемый, гонимый            Прошедшее время: -енн-, -нн-, -т-: решенный, обутый.

Найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его суффиксе пишется НН». Выпишите найденное причастие с зависимым словом.
(24)И она посмотрела бы — на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости...
Приставки на –з , -с
Без- (бес-),
воз- (вз-) (вос-) (вс-),
из- (ис-),
низ- (нис-),
раз- (роз-),
 чрез- (через-) (черес-),
раз- (рас-), роз- (рос-)
Приставки на –з , -с
Из предложений 6—10 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)«Зарабатываю на скрипку».
Чередующиеся гласные в корне
Чередующиеся гласные
1. В корне гар- -- гор- под ударением пишется а, без ударения -- о; загар, угар -- загорелый, угореть.
Исключения: выгарки, изгарь, пригарь (специальные и диалектные слова).
Чередующиеся гласные
2. В корне зар---зор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения --а: зарево, зорька -- зарница, озарять.
Исключения: зорянка, зоревать.
Чередующиеся гласные
3. В корне кас- -- кос(н)- пишется о, если дальше следует согласная н, а остальных случаях -- а: касаться, касательная -- коснуться, прикосновение.
Чередующиеся гласные
4. В корне клан---клон- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения -- о: кланяться, поклон -- поклониться, поклонение.
Чередующиеся гласные
б. В безударном корне лаг---лож- перед г пишется а, перед ж--о: предлагать, прилагательное -- предложить, обложение.Исключение: полог (семантически уже не связывается с корнем лаг- -- лож-}.
Чередующиеся гласные
 Корень мак- содержится в глаголах, имеющих значение “погружать в жидкость”: макать сухарь в чай, обмакнуть перо в чернила.
Корень мок- содержится в глаголах со значением “пропускать жидкость”: вымокнуть под дождем, промокнуть написанное.
Правило распространяется на производные слова: макание, промокательная бумага, непромокаемый плащ.
Чередующиеся гласные
7. В корне плав- гласный звук может быть ударяемым и безударным: плавать, плавучесть, поплавок. Корень плов- содержится в словах пловец и пловчиха; корень плыв- -- в слове плывуны.
Чередующиеся гласные
8. Корень равн- имеется в словах со значением “равный, одинаковый, наравне”: уравнение, сравнить, поравняться (стать наравне).
Корень ровн- -- в словах со значением “ровный, прямой, гладкий”; заровнять, ровесник, сровнять, уровень.
Подравнять (сделать равным) -- подровнять (сделать ровным); выравнен (сделан равным) -- выровнен (сделан ровным).
Чередующиеся гласные
9. В корне раст- -- рос- пишется а перед последующим сочетанием ст. (также перед щ), в остальных случаях пишется о:
расти, наращение -- выросший, заросль, поросль.
Исключения: отрасль (хотя нет cm); росток, выросток, ростовщик, Ростов и др. (хотя есть cm).

Чередующиеся гласные
10. В безударном корне скак- -- скоч- перед к пишется а, перед ч -- о: подскакать -- подскочить.
 Исключения:скачок, скачу.
Чередующиеся гласные
11. В корне твар- -- твор- под ударением пишется гласная в соответствии с произношением, без ударения -- о: тварь, твбрче-ство -- творить, творец.
Исключение: утварь (семантически уже не связывается с корнем твар- -- твор-.
Чередующиеся гласные
12. В корнях бер---бир-, дер-- дар-, мер- -- мир-, пер- -- пир-, тер---тир-, блеет---блист-, жег--жиг-, стел-- стал-, чет- -- чит- пишется и, если дальше следует суффикс -а-', собирать, задирать, замарать, запирать, стирать, блистать, сжигать, вычитать, расстилать; в противном случае пишется е: беру, деру, умереть, запереть, стереть, блестеть, выжегший, вычет, расстелить.
Исключения: сочетать, сочетание.
Чередующиеся гласные
13. В корнях с чередованием а(я)--ам, а(я)--ан пишутся им и ин, если дальше следует суффикс -а-: сжать--сжимать, понять-- понимать, начать--начинать.
Ср.: внимательный, заклинать, напоминать, приминать и др.
В производных формах сохраняется им, даже если дальше и не следует суффикс-а-, например: сниму, сними, подниму, подними и т. д.
Из предложений 6—7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне
(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
Использованный материал:
1.Львова С.И. Издательство: Эксмо. Москва – 2010г.
2.ГИА 2010. Русский язык. 9кл. Типовые тестовые задания.  Егораева Г.Т.
3.Русский язык. 9 кл. Подготовка к государственной итоговой аттестации 2010. Под ред. Сениной Н.А.
4.ГИА-2010. Готовимся к государственной итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. Иванова С.Ю.


title: Скачать презентацию или конспект НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных

extracted_text:
Кулинарный урок  в 7 классе по теме: « Одна и две буквы Н в причастиях и отглагольных прилагательных»
Цели урока:
Отрабатывать навыки различения причастий и отглагольных прилагательных.
Отрабатывать навыки применения алгоритма правила на практике.
Способствовать повышению познавательного  интереса к предмету,  самостоятельной, творческой работы.
Амантурлиева Балкия Шотовна-учитель русского языка и литературы МОАУ «Ветлянская средняя общеобразовательная школа» Соль-Илецкого района, Оренбургской области.
Аннотация к уроку
Современный ритм жизни заставляет учителя менять подходы в организации уроков русского языка. Теперь многие учителя используют в своей работе информационные технологии, которые способствуют не только лучшему усвоению материала, но повышению интереса к предмету. Одним из таких уроков является урок по различению причастий от отглагольных прилагательных, который построен и проведен в необычной форме: Кулинарный урок.   Учащиеся, выступая в роли исследователей, увидели отличительные признаки причастий от  отглагольных прилагательных и  научились применять алгоритм правила на практике. Этот урок научил обобщать и делать выводы по изученной теме, способствовал повышению познавательной активности учащихся, их творческой работе по кулинарным рецептам.

Амантурлиева Б.Ш.- учитель русского языка  литературы МОАУ «Ветлянская средняя общеобразовательная школа» Соль-Илецкого района Оренбургской области
Сегодня урок русского языка будет необычным:  Мы не только научимся правильно писать названия новых блюд, но даже поговорим о том, как из приготовить. На этом уроке мы часто будем употреблять такие слова:

Амантурлиева Балкия Шотовна- учитель
русского языка и литературы.
Кулинария ( ранее- кулинария)
Блюда ( мн.ч)

Записать в тетрадь, составить словосочетания

МОАУ «Ветлянская средняя общеобразовательная школа» Соль-Илецкий район Оренбургская область
Что можно приготовить из капусты?

Объясните, почему именно так написаны слова? К какой части речи они относятся?
А можно ли изменить написание слов, не меняя самого блюда?
А теперь сравните следующие выражения:
Разница в написании слов, как ни странно зависит от «способа» приготовления блюда: в первом случае мясо тушится без овощей, они подаются уже к готовому блюду 9 поэтому перед нами отглагольное прилагательное, в котором пишется одна буква Н); в другом- мясо тушится вместе с овощами и так как слово,, то в нем пишется- НН). образованное от глагола тушить, имеет зависимое слово

Учимся писать названия кулинарных блюд
Жаре..ая рыба, нежаре..ая рыба, свежемороже..ая рыба; рыба., жаре..ая в тесте;фарширова..ые помидоры; запече..ое мясо; пече..ые пирожки; выпече..ый без муки торт; пече..ный в духовке яблочный пирог; жаре…ая в сухарях рубле..ая котлета; сваре..ый  борщ; слое..ый пирог; соле..ые огурцы; некипяче..ое молоко; концентрирова..ый сок.
Очень много причастий и отглагольных прилагательных мы можем встретить и в кулинарных рецептах. Запишите рецепт, графически объясняя орфограммы.
«Смешанный салат»
Варе..ый картофель, неваре..ую морковь, моче..ые яблоки, соле..ые огурцы нарежьте и добавьте кваше..ую капусту. Заправьте соусом, приготовле…ым из горчицы, масла и уксуса, или майонезом.

Прилагательные «масляный и масленый» на нашем «вкусном уроке»
Масляный- состоящий из масла
                   ( масляное пятно).
                  - работающий на
                   ( масляной двигатель).
                 - сделанный на масле
                  ( масляные краски)

Прилагательное ( образовано от существительного масло)

Масленый- запачканный маслом
                    ( масленые руки).
                   - смазанные маслом
                     ( масленая  каша)
                    - пропитанный маслом
                      ( масленый лист)

Отглагольное прилагательное (образовано от глагола маслить.)
Званый обед у адмирала Рожественского. (роман «Цусима» А.С. Новиков- Прибой
Сначала были поданы  закуски: иссиня-черная икра, разрисова..ая сливочным маслом, раздела..ым под цветы; салаты, украше..ые букетами из овощей; помидоры, прослое..ые луком; омары, сваре..ые в соленом растворе; селедка, распластанная на длинном серебря..ом лотке; заливной поросенок, разреза..ый на порции и снова сложе..ый; прожаре..ая темно-коричневая глухарка.
Весь стол был похож на яркую разноцветную клумбу.
Затем по традиции шел кури..ый бульон со слоен..ми пирожками.
Домашнее задание
После «вкусного» урока домашнее задание будет таким:  найдите кулинарный рецепт , где употребляются причастия и отглагольные прилагательные


title: Скачать презентацию или конспект Информатизация общества

extracted_text:
Информатизация общества как социально-технологическая революция
Технологические аспекты информатизации общества.
Развитие средств информатики и новых информационных технологий массового применения.
Новые виды информационных коммуникаций и их социальное значение.
Информационные технологии как катализатор процессов развития современного общества.
Современная информационная социально-технологическая революция и её социальные последствия.

1. Технологические аспекты информатизации общества

Индустриальное общество (появление крупных промышленных гигантов, массовое производство стандартных товаров, высокий уровень профессиональной специализации, массовое потребление) изменило средства производства.

Формируемое общество изменяет сами цели производства, его культуру.
Информатизация стала одной из важнейших характеристик нашего времени. Нет ни одной области человеческой деятельности, которая в той или иной мере не была бы связана с процессами получения и обработки информации для ее практического использования.
два основных теоретико-методологических подхода к информатизации общества
Технократический подход. Информатизация общества сведена  к технико-технологическому оснащению трудовой деятельности людей в сфере производства и управления. Информационные технологии расцениваются как средство повышения производительности труда.

Социологический подход. Информатизация рассматривается как процесс, охватывающий все сферы человеческой деятельности, воздействующий на самого человека, его знания и мораль, экономические и духовные интересы, его развитие как личности. Информатизация общества предстает как совокупность взаимосвязанных технических, экономических, социальных, политических и духовно-культурных факторов.
Закон Российской Федерации «Об информации, информатизации и защите информации» принят 20 апреля 1995 г.
информатизация – организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов

Технология – от «techne» - секреты ремесла и «логия» - организованное, систематизированное, целенаправленное знание
Технология как рациональная инструментальная (техническая) деятельность, как способ взаимодействия человека с природой.
В таком понимании технология представляет собой способ использования техники, набор и последовательность операций, определяемых характером технических средств, обрабатываемыми материалами в процессе производства предметов, необходимых для удовлетворения личных и общественных потребностей людей

Технико-технологические составляющие процесса информатизации
Электронизация
медиатизация
компьютеризация
интернетализация

развивались в тесной связи с
автоматизацией,
роботизацией
созданием мехатронных устройств
Электронизация общества – распространение электронной технологии в самые различные сферы человеческой деятельности: в производство и управление, образование и науку, социальную и культурную сферы.
Электронизация производит качественные изменения в промышленной сфере общества; представляет собой чисто технический процесс и непосредственно не изменяет другие сферы общества – социальную, политическую и духовно-культурную

Медиатизация (от лат. mediatus – выступающий посредником) общества – процесс создания, распространения и совершенствования существующих средств связи, сбора, хранения и распространения информации.
Создаются: спутниковая связь, оптоволоконные кабельные сети, цифровые электронные устройства.
Высшим выражением медиатизации является создание всемирной мировой информационной системы Интернет.
Компьютеризация – развитие и внедрение технической базы компьютеров, обеспечивающих оперативное получение результатов переработки информации и её накопление.

Компьютерная фаза позволила осуществить переход от механических и электрических средств преобразования информации к электронным; реализовать миниатюризацию всех узлов, устройств, приборов, машин; обеспечить создание управляемых устройств и процессов.
Компьютер дает возможность пользователю через различные программы, сайты и систему Интернет знакомиться с огромным количеством информации, использовать сайты и электронную почту для интерактивного общения.
Процесс информатизации общества приобретает реальные технико-технологические основания.

…Появление, массовое производство и распространение ПК в действительности представляет собой главное условие реальной информатизации общества как гигантского социально-исторического процесса, ибо лишь с возникновением машин этого класса оказывается выполнимым основное критериальное условие информационного общества - ничем неограниченный доступ к информации каждого члена общества в любое время и из любой точки страны
А. И. Ракитов

Интернетализация - быстрыми и ускоренными темпами развивающаяся мировая информационная система, прежде всего в форме Интернета.
Ныне сеть Интернет охватила все высокоразвитые и среднеразвитые страны, проникая во все сферы жизнедеятельности людей.
Она оказывает огромное и все возрастающее влияние на промышленный и финансовый рынок, функционирование культуры и политику различных правительств.
Развитие Интернета, являясь составным элементом технической составляющей процесса информатизации общества, имеет далеко идущие социальные последствия.
Развитие средств информатики и новых информационных технологий массового применения
1930-е гг. - изобретение Дж. Атасановым и К.Цузе первых электронно-вычислительных машин.
Начало производства поколения компьютеров, элементной базой которых были электронные лампы, полупроводниковые элементы, многослойные печатные схемы.
1971 - изобретение микропроцессора.
Начало развития четвертого поколения компьютеров.
1977 - начало производства операционных схем для микропроцессоров.
1980-е гг. - развитие микроэлектроники обеспечило массовый выпуск портативных компьютеров с высокой производительностью их и все большей мобильностью в сетях.
Дальнейшее развитие электронных технологий: волоконной оптики и лазерной передачи информации. Совершенствуется цифровая пакетная технология передачи с использованием различных форм спектра радиоволн.
С середины 1980-х гг. - начало создания интеллектуальных компьютеров – электронных систем, имитирующих интеллект человека.
Формирование нового направления в информационной технологии, которое основано не на потоках электронов, а на потоках света.
Информационные технологии - неотъемлемый компонент управленческих технологий, проникающих и в культурную сферу благодаря сети Интернет:
средства оперативной коммуникации (электронная почта, списки рассылки, новостные разделы);
распределенные ресурсы и средства доступа к ним (базы данных, порталы, терминалы компьютерных сетей);
средства координации деятельности (электронные доски объявлений, форумы, электронные опросы);
формы обратной связи и организации сотрудничества (гостевые книги, телеконференции);
средства производства (инструментарий поиска ресурсов и партнеров, стандартные и специализированные программные средства).

В виртуальную среду все более перемещаются:
места делового общения, обмена идеями и взаимного консультирования (Web-клубы, Интернет-кафе),
средства совместного проектирования и продвижения проектов (Web-лаборатории, обмен баннерами),
возникают целые виртуальные «поселения» с проблемно-ориентированной социальной структурой и специализированными службами (Geocities, Fortunecity и др.).
Новые виды информационных коммуникаций и их социальное значение
XXI в. - бурное развитие глобальных информационных сетей связи и  информационных коммуникаций: спутникового телевидение,
радиовещание,
телефонная связь,
средства факсимильной передачи информации,
транснациональные компьютерные информационно-телекоммуникационые системы, использующие высокоскоростные межконтинентальные супермагистрали.

Во всем мире происходит замена металлической проводки на оптико-волоконные кабели.
Разрабатывается промежуточная технология, которая позволит соединить оптико-волоконные фидеры с коаксиальными кабелями, связывающими линии, использующие волоконную оптику, с домами.
Коаксиальный кабель используется для подключения кабельного телевидения.
Успехи компрессионных технологий позволяют использовать коаксиальный кабель и даже витую пару для передачи информации с большей эффективностью, чем этого можно было ожидать. Даже обычную старую телефонную систему теперь можно использовать для проведения видеоконференций.

Еще одним нововведением в системах телекоммуникации является передача информации в цифровом, а не в аналоговом формате.
Цифровой формат обеспечивает возможность передачи одновременно видеоизображения, голоса и другой информации.
Таким образом, можно будет рассматривать телекоммуникационные системы в качестве средства одновременного предоставления различных видов услуг.
Обладая такой системой, люди могли бы разговаривать по телефону, одновременно принимая факс и осуществляя загрузку видеоматериала.
Эта идея послужила основой для создания ISDN  (Integrated Services Digital Network, цифровая сеть интегрированных услуг) – международного набора стандартов, разработанных в целях внедрения нового поколения телекоммуникационных систем.
С вводом в эксплуатацию такой системы информация будет подаваться в дом для многоцелевого использования, по аналогии с электричеством, служащим для передачи мощности.

Использование спутников связи для телекоммуникаций также претерпевает изменения.
По мере совершенствования спутников GEO, которые становятся все более мощными и эффективными, размеры антенн сокращаются, что, в свою очередь, создает предпосылки для их более широкого распространения и более рационального использования.
Спутниковые системы связи LEO (Low Earth Orbiting Sattelites позволят осуществлять связь с обычного мобильного телефона, который, в свою очередь, сможет подключаться к переносному персональному компьютеру.

Программа Европейской комиссии «Leonardo da Vinci» - профессиональное обучение в течение всей жизни.
2003 г. - Проект «From e-leaming to m-learning».
В настоящее время - Проект «Mobile learning: the next generation of learning».

Подключённая электронная книга.
Карманный персональный компьютер.
Телевизионные системы конференцсвязи с использованием виртуальной реальности.
В результате этого на нашей планете формируется принципиально новая глобальная общепланетарная информационная среда, которая и будет представлять основу для жизнедеятельности новой информационной цивилизации.

Информационные технологии как катализатор  развития современного общества
В функционировании информационных технологий огромное значение имеет использование информационно-вычислительной техники, компьютеризация всего производственного процесса.
В случае применения информационных технологий исчезает былое резкое разграничение научно-исследовательской, опытно-конструкторской работ и внедряемой техники.

	«Информационное общество… позволяет людям шире использовать свой потенциал и реализовывать свои устремления.
	Для этого мы должны сделать так, чтобы информационные технологии служили достижению взаимодополняющих целей обеспечения устойчивого экономического роста, повышения общественного благосостояния, стимулирования социального согласия и полной реализации их потенциала в области укрепления демократии, транспарентного и ответственного управления международного мира и стабильности»

Из Окинавской декларации информационного общества

Люди стали все больше знать о том, чего они не знали и все меньше о том, что они знают.
В огромном массиве информации все труднее найти нужную.
«…нам по-прежнему лучше удается производить новую информацию, чем оценивать ее и обмениваться ею…» (П.Пильцер,  экономист )

В создавшихся обстоятельствах традиционные методы получения и обработки информации уже не могут удовлетворить все потребности общества. На помощь приходят:
электронная коммуникация
 и как интеллектуальные - информационно-аналитические технологии обработки информации
Этапы эволюции информационной технологии
1950–1960 гг.: в основе средств взаимодействия лежали машинные языки. Компьютеры были доступны только профессионалам программистам.
1960–1970 гг.: создание операционных систем, позволяющих вести обработку нескольких заданий, формируемых различными пользователями. Основная цель при этом состояла в обеспечении наибольшей загрузки машинных ресурсов.
1970–1980 гг.: основным ресурсом стали человеческие ресурсы по разработке и сопровождению программного обеспечения. Распространяются мини-компьютеры. Стал возможен интерактивный режим взаимодействия нескольких пользователей.
1980–1990 гг.: новый качественный скачок в технологии разработки программного обеспечения; центр тяжести технологических решений переносится на создание средств, обеспечивающих взаимодействие пользователей с компьютером на этапах создания программного продукта. Ключевым звеном новой информационной технологии становится представление и обработка знаний. Создаются базы знаний, экспертные системы. Широкое распространение получают персональные компьютеры.

Современный этап: характеризуется созданием суперкомпьютеров, обгоняющих скорость получения, обработки и выдачи информации существующих до этого компьютеров на несколько порядков. Начата разработка систем искусственного интеллекта.
Вычислительная техника становится товаром массового спроса, домашние компьютеры подключаются к Интернет.

Содержание современных информационных технологий весьма разнообразно.
В него включают: совокупность технологий в микроэлектронике, создании вычислительной техники (машин и программного обеспечения), телекоммуникацию, технологию оптико-электронной промышленности, генную инженерию и ее разнообразные применения.
В XXIв.: крупные технологические прорывы в области новых материалов, источников энергии, в медицине, в производственной технике (наличной или потенциальной, как нанотехнология), в том числе и в транспортной технологии.

Информационные технологии являются знаниеобразующими.
Они – средство превращения данных в информацию, а последних – в знания, которые составляют информационный ресурс общества, основную ценность информационного общества.

Три основных вида информационных технологий. Сберегающие информационные технологии экономят труд, материальные ресурсы и время, однако существенно не изменяют как состояние, так и функционирование самого объекта.
Рационализирующие информационные технологии имеют разнообразные функции, весьма сложны и охватывают связь и использование полученных сообщений. Созидающие информационные технологии – это технологии переработки и использования семантической информации, включающие весь информационный цикл.

Главным фактором общественных изменений становится производство и использование информации; теоретическое знание, как высшая ценность и основной товар, становится фактором формирования новой социальной структуры общества, а также новых моделей управления... Если в индустриальную эпоху в условиях товаропроизводящей экономики центральное место занимали собственность и капитал, то в информационном обществе происходит переход к обслуживающей экономике, когда доминирующую роль начинает играть сфера услуг, причем услуг информационных…
       Базиль Львофф. СМИ и информационное общество

Для производства образовательных продуктов и услуг существуют технологии обработки данных, управления, поддержки и принятия решений, экспертных систем и др.
Для технологии коммуникации используются электронная почта, компьютерная доска объявлений, аудио-почта, компьютерные конференции, видеоконференции с использованием видеоаппаратуры, факсиминальная связь.
Для сервисного обеспечения используются видеотекст, хранение документов в цифровой форме, текстовой и табличный процессоры, мультимедиа, гипертекст.
основные тенденции развития информационных технологий
развитие технологии ввода в компьютер с последующей полнотекстовой обработкой документированной информации (книг, газет, отчетов, документации)
перевод на компьютерные носители всей накопленной человечеством информации.
В перспективе это ведет к формированию цифровой форме реальности, к так называемой виртуальной реальности.
Современная информационная социально-технологическая революция и её ожидаемые последствия
Глобальная информатизация общества активно содействует развитию новых геополитических процессов, наиболее важными из которых являются следующие:
      глобализация экономики, проявляющаяся в создании транснациональных корпораций, международного разделения труда и международных рынков сбыта продукции;
      глобализация науки, проявляющаяся в создании распределенных международных творческих коллективов ученых, которые работают над общими научными проектами, а также в интенсификации процессов международного обмена научной информацией, проведении международных телеконференций;
      глобализация образования, проявляющаяся в развитии систем дистанционного образования, создании открытых территориально-распределенных университетов, колледжей, центров повышения профессиональной квалификации;
      глобализация культуры, характерными признаками которой являются создание электронных библиотек и электронных версий картинных галерей, художественных и музейных экспозиций, а также наиболее ценных объектов архитектуры и строительства.
Результатом развития всех этих процессов, вероятнее всего, будет все большая глобализация самого человеческого общества, которое уже в XXI в. будет все больше ощущать себя единым общепланетарным организмом.
…повсеместно связанное широкополосной мультимедийной сетью, информационное общество может стать богатейшим источником созидательной, диверсифицированной, обогащающей и демократизирующей коммуникации, когда-либо связывающей человечество. Оно может превратиться в первое в истории человечества настоящее «средство массовой информации и коммуникации», позволяя каждому человеку с помощью простых в использовании устройств распространять одновременно свои идеи многотысячной аудитории… Оно может стать средством организации общественной жизни и активного участия в ней всех граждан
                                                             Ш. Вентурелли


title: Скачать презентацию или конспект Правописание безударных окончаний существительных

extracted_text:
Сформулируйте тему нашего урока
Закрыло туч…
Тянуло запах…
Спрятался под ель…
ей
ом
ю
1 скл.
Т.п.
2 скл.
3 скл.
Т.п.
Т.п.
Вставьте пропущенное окончание:
Нестерова Г.И.
Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже
Нестерова Г.И.
Вопросы:
Предлоги:
Окончания:
Роль в предложении:
чем?
кем?
где?
куда?
над
за
1 скл.
- ой; - ей
с
между
2 скл.
- ом; - ем
3 скл.
- ю
второстепенный член предложения
под
Проверка домашнего задания
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги».
И на камень лягушки кладут узелок;
«Хорошо бы на камне прилечь на часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил,
И они закричали от страха:
«Это – че!
Это – ре!
Это – паха!
Это чечере!
Папа!
Папаха!»

олень, оленёнок,  дом, окно, забор, небо, дерево, копыто, пятно, поляна.
Сторона - … , … .
Найдите слова с двумя гласными в корне:
		Автомобиль, агроном, воробей, ворона, восток, город, дорога, корова, молоко, молоток, оборона, овощи, огород.
Запишите сущ. 2 скл. в Т.п.
Нестерова Г.И.
Вопросы:
Предлоги:
Окончания:
Роль в предложении:
чем?
кем?
где?
куда?
над
за
1 скл.
- ой; - ей
с
между
2 скл.
- ом; - ем
3 скл.
- ю
второстепенный член предложения
под
№208
Что чем делают?
удочкой
плугом
ручкой
пилой
лопатой
ложкой
вилкой
На бумаге – сущ., (на чём? где?)бумага, ж.р., 1 скл.;стоит в П.п., ед.ч.;явл. вт.чл.
3
Где искать?
Где искать?
 С.р. №211
Укажи склонение

Творительный падеж
1 скл.
2 скл.
3 скл.
сестрой
землёй
столом
конём
степью
Вставить существительное
того же склонения в том же
падеже с ударным окончанием

Самопроверка №210
Ты гордись своим отцом,
Знатным гражданином,
Но и сам будь молодцом,
А не только сыном.
Тв.п., 2 скл.
Тв.п., 2 скл.
Домашнее задание:
Упр.  213.
Правило стр. 108
Итог урока:
У существительных какого склонения в тв.п. окончание
- ой; - ей
- ом; - ем
- ю
1 скл.
2 скл.
3 скл.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные в суффиксах имён существительных –ек, -ик

extracted_text:
Гласные в суффиксах имён существительных –ек, -ик
Урок в 5 классе
Был, кот..к, это, рыжий.
Нашёл, с, клубоч..к, Рыжик, потом, нитками.
Бабушка, держала, она, комоч..к, в, пушистый, руках, вошла.
Том..к, читал, стихов, я, Маршака.
Быстро, он, начал, с, играть, резиновым, спрыгнул, и, мяч..ком.
Кот..к, шустрый, очень.
Это был рыжий кот..к.
Потом Рыжик нашёл клубоч..к с нитками.
Вошла бабушка она держала в руках пушистый комоч..к.
Я читал том..к стихов Маршака.
Он быстро спрыгнул и начал играть с резиновым мяч..ком.
Очень шустрый кот..к!

Гласные в суффиксах существительных -ек, -ик.
Наша задача:
- Научиться правильно выбирать гласную в суффиксах существительных –ек, -ик.

-ик
дом-ик-
дом-ик-а
дом-ик-ом

-ек
замоч-ек-
замоч-к-а
замоч-к-ом

История  про  –ек  и  -ик

1.Поставь слово в Р.п.
                      ↓
          2. Посмотри, выпадает ли гласная
                                     ↓
                     да____________
                                                нет
                         ↓                           ↓
                    -ек-
                                           -ик-
Вариант 1.
Василёч-ек
человеч-ек
ореш-ек
звоноч-ек
сыноч-ек
горош-ек
подароч-ек
камеш-ек
Вариант 2.
Двор-ик
словар-ик
шалаш-ик
мяч-ик
карандаш-ик
куст-ик
лещ-ик

гора с плеч свалилась
зуб на зуб не попадает
лакомый кусочек
душа в пятки ушла
сбился с ног
сел в калошу
фразеологизмы
Третий лишний

кружоч..к, ковр..к, платоч..к

печн..к, ветероч..к, конч..к


title: Скачать презентацию или конспект Проблемы современного русского языка

extracted_text:
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА.

В языке одухотворяется весь народ и вся его родина.
 Дмитрий Ушинский.
Родной язык – это душа нации. Нации, которая теряет свой подлинный, свой исторический язык, а вместе с ним и свою психологию, культуру, память о предках.
 Д.С. Лихачев.
М.В.Ломоносов находил в нашем родном языке «великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского…»
Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, - значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
В.Г.Белинский
ветродуй
вентилятор
лечезнание
медицина
костотряс
велосипед
любомудр
философ
Ты чё с ума спятил?! У меня предки дома, и
сваливать не собираются. Давай пойдем
потусуемся во дворе. Никто не будет
нудить, пилить. Посидим, перетрем.
А надоест, нырнем в клуб.
Материалы исследования сотрудника Института проблем РАН П.П.Горяева
Любое произнесенное слово – это волновая генетическая программа;
Иногда слово может сработать как убийца и даже вызвать раковые заболевания;
Воздействие брани равносильно радиационному излучению в 10 000 – 40 000рентген;
Бранные слова вызывают мутации на генетическом уровне;
Длительный стресс, который могут спровоцировать оскорбительные выражения, приводит к снижению иммунитета.
Ища слова для самовыраженья,
Не замути живой воды родник –
От словоблудия и вырожденья
Оберегай родной души язык!
В.Саакова