title: Скачать презентацию или конспект Рекомендации к созданию письменного высказывания в рамках ЕГЭ

extracted_text:
Рекомендации к созданию письменного высказывания в рамках ЕГЭ (части С)

Как начать работу?             Возможные варианты вступления:
Если знаете что-либо об авторе, можно написать несколько слов о нём или о своём знакомстве с его книгами (если автор вам известен).
Написать о впечатлении, которое произвел текст. Если впечатление  отрицательное, лучше об этом умолчать, чтобы не было снижения баллов за этику. Если текст произвёл впечатление, желательно написать почему.
Можно обрисовать типичную (аналогичную изображённой в тексте) ситуацию. (Часто бывает так, что…)

Формулировка проблем исходного текста
1 балл –экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста
0 баллов – экзаменуемый не смог верно сформулировать ни  одну из проблем исходного текста

Как обозначить проблему?
1. Прочти текст, определи тему(проблема «вытекает» из темы).
2. Сформулируй основной вопрос по теме текста(это и будет проблема).
3.Сформулируй проблему (рассмотреть, разрешить проблему(чего?).
Помни! необходимо  выявить одну из проблем и с ней работать

Во избежание ошибки нужно несколько раз прочитать текст с карандашом в руке и подчеркнуть в тексте ключевые понятия.
Например: «Каждый человек может быть необыкновенным, если откроет свою душу красоте мира и она властно войдет в эту душу» (текст Н. Долининой из сб. 2006-2007 г.).  Попробуйте в этом высказывании найти ключевые слова. Человек – открыть душу – красота мира. В таком случае вопрос может звучать приблизительно так: как влияет красота мира на человека, на его душу? Или так: автор размышляет над проблемой влияния красоты окружающего мира на человека.

Комментарий к сформулированной проблеме
2 балла – проблема прокомментирована, фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, нет.
1 балл - проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста.
0 баллов –                                         проблема не прокомментирована;                    в качестве комментария дан пересказ текста или его фрагмента;                                                в качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.

Комментарий
Следует помнить, что комментарий – это не пересказ, не цитирование, не обозначение авторской позиции, а  размышления над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом:
Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)? Почему эта проблема им интересна?
Можно оценить степень актуальности поднимаемой проблемы и объяснить, в чем её актуальность?
Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком жизненном или литературном материале строится текст? Типична ли ситуация, изображённая автором? На какие факты, детали автор обращает внимание? Почему? Какое это производит впечатление на читателя?
С каким настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.) Нужно указать, в чём это проявляется (желательно основываться на выборе писателем или публицистом конкретных слов, деталей).
Если есть слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), которые остановили ваше внимание, и вы понимаете, что именно благодаря их выбору автору удалось донести до читателя свою мысль, неплохо обратить на них внимание.
Что автор подчёркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?

Отражение позиции автора исходного текста
1 балл – верно сформулирована позиция автора исходного текста, фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, нет.
0 баллов - позиция автора исходного текста сформулирована неверно или не сформулирована вообще.

Авторская позиция
Позиция автора — это основная мысль текста(идея)
Как определить основную мысль текста (позицию автора)? Она может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими-либо доводами и примерами или в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале текста.

Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать своими словами. Впрочем, если вы процитируете, балл не снизят. Достаточным может считаться умение экзаменуемого адекватно воспринять позицию автора (позитивное, негативное, нейтральное, двоякое и т. п. отношение к рассказанному, предлагаемый ответ автора на поставленные им в тексте вопросы, основные аргументы автора, проясняющие его позицию).
Основную мысль текста следует выразить кратко, одной-двумя  фразами («Автор считает, что…» или «Автор так определяет свое отношение к…» и т.п.).
Аргументация собственного мнения по проблеме.
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы).            3
  Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт),или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы.                                                                                2
 Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.                                                                                1
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.                                                                                0

Собственное мнение
Для получения высшего балла  требуется не менее двух аргументов, подтверждающих собственную позицию («с опорой на читательский  и  жизненный опыт»).
Аргументы должны что-то доказывать. Формула должна быть примерно такая: «Я согласен/не согласен с автором, потому что… и считаю…»
Следует помнить, что любая неточность в цитате и тем более в фамилии и даже в инициалах её автора считается ошибкой в фоновом материале (критерий оценивания  К-12) и влечет за собой потерю 1 балла, поэтому цитировать нужно осторожно и лучше не пользоваться кавычками, а давать цитату в своём – по возможности точном – пересказе.

Аргументация будет более убедительной, если аргументы иллюстрировать примерами (из жизни или литературы).
Стилистически любые аргументы должны быть чёткими, оформляться и вводиться в текст так, чтобы проверяющему работу эксперту не приходилось сомневаться в их наличии и количестве. Это можно сделать с помощью слов  «во-первых… во-вторых…», «наконец…»; «вспомним…», «это подтверждается тем-то…, «в доказательство можно привести еще и такой аргумент…» и т.д.

Концовка.
Как и любое высказывание, текст сочинения должен быть законченным, завершенным, то есть нужно коротко подвести итог: «Таким образом, нельзя не согласиться…» или «Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное – ….» и т.п.

 Композиция работы
Строить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять:
Вступление.
Проблема, над которой размышляет автор.
Комментарий.
Авторская позиция
Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора).
Первый аргумент.
Второй аргумент.
Вывод (заключение).
Не забывайте каждую часть начинать с красной строки и продумывать логику перехода от одного абзаца к другому.

Шаблон- трафарет.

1.Статья … показалась мне весьма интересной (заставила меня задуматься).
2.В тексте поднимается проблема…
                                        (или вопросительное предложение - на какой вопрос отвечает автор
                                          своим текстом?- этот вопрос записать).
  Автор раскрывает проблему на примере…
  (Автор) говорит о том, что…
  (Автор) приводит пример (цитату, факты, данные…)
  (Автор) ссылается на…
  (Автор) стремится донести до читателя мысль о том, что…
3.Трудно не согласиться с (автором). Действительно,…
4.Таким образом,(автор) сумел увидеть насущные проблемы нашего времени и донести их до понимания читателя.

Автор = писатель, журналист, публицист, имя-фамилия, литератор, беллетрист, мастер слова, классик…

Смысловая цельность и композиционная стройность.
2 балла – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена, нет нарушений абзацного членения.
1 балл – допущена 1 логическая ошибка и/или имеется 1 нарушение абзацного членения.
0 баллов – допущено более 1 логической ошибки и/или имеется 2 и более случаев нарушения абзацного членения.

Точность и выразительность речи
2 балла – работа характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.
1 балл - работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя
0 баллов – работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя

Соблюдение орфографических норм
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)                                   3
допущено не более 2-х ошибок          2
допущены 3–4 ошибки                          1
допущено более 4-х ошибок                0

Соблюдение пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)                                   3
допущены 1–3 ошибки                          2
допущено 4–5 ошибок                           1
допущено более 5-ти ошибок              0

Соблюдение языковых норм
2 балла – ошибок нет.

1 балл – допущены одна или две ошибки.

0 баллов – допущено более двух ошибок

Соблюдение речевых норм
2 балла – допущено не более 1 речевой ошибки.

1 балл – допущены две или три ошибки.

0 баллов – допущено более трех ошибок

Соблюдение этических норм
1 балл – этические ошибки отсутствуют
0 баллов – допущены этические ошибки.
Этические ошибки:
   - высказывания, унижающие человеческое достоинство;
   - проявление речевой агрессии, использование жаргонных слов и оборотов, бранной лексики.

Соблюдение фактологической точности
1 балл – фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют
0 баллов – допущены фактические ошибки.
Фактические ошибки:
   - неверное изложение фактов, не упоминающихся в исходном тексте;
   - необоснованное преувеличение или преуменьшение.
Максимум-23 балла.


title: Скачать презентацию или конспект Анализ текста как форма подготовки к ЕГЭ

extracted_text:
Тема урока: Разноаспектный анализ текста как форма подготовки к ЕГЭ( часть В)
Цели урока:
 систематизировать и обобщить знания об основных способах словообразования;
 совершенствовать умения  словообразовательного анализа слова;
проверить сформированность  языковых умений и навыков, связанных со знаниями  морфологии, синтаксиса и пунктуации простого и сложного предложения;
повторить средства связи предложений в тексте.
Работа по части В1

   Укажите основные морфологические способы  образования.
        Практическая часть В1.
Решение, современный, никто, вздох, сейчас, восемьсот, напротив, что-то, очарование, быстрорастворимый, вуз, по-русски, сидя, переходить, вырубленный, заболевать, безрукавка, прошумев, закат, цветущий, рабочий.

Назвать способ образования слов.
Укажите часть речи каждого слова.
 Задание №1
1вариант - из предложения 11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
2 вариант -  из 13 предложения выписать слово, образованное способом сложения.
3 вариант  - из 3 предложения выписать слово, образованное  бессуффиксным способом.

Задание №2
            1 вариант  - из предложений 5-8 выписать имя прилагательное в форме простой превосходной степени.
              2 вариант – из предложений 17-20 выписать краткое страдательное причастие.
              3 вариант – из предложений 9-12 выписать притяжательное местоимение.

       Заданию №3.
     1 вариант  - из предложения 10 выписать словосочетание подчинительной связью примыкание

 2 вариант –из предложения 16 выписать словосочетание с подчинительной связью согласование.

 3 вариант –из предложения 5 выписать словосочетание с подчинительной связью управление.

 Задание № 4
- Указать номер выбранного предложения.

1 вариант –из предложений  1-4 найти простое односоставное безличное.
 2 вариант –из предложений 16-18 найти простое односоставное неопределенно-личное.
 3 вариант- из предложений 19-21 найти простое односоставное определенно-личное.
  Задание № 5 Найти и выписать номер предложения.
1 вариант – среди предложений 12-14 с вводным словом    .
 2 вариант – среди предложений 3-10, в состав которого обособленное обстоятельство.
 3 вариант  -среди предложений 17-21, в состав которых входят однородные члены с обобщающим словом члены предложения.

Средства связи предложений в предложении:
Лексический повтор
Однокоренные слова
Местоимения и местоименные наречия
Союзы и частицы в роли союзов
Контекстуальные синонимы
Контекстуальные антонимы.

             Задание № 6.
1 вариант –среди предложений 17-22 найти такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического    повтора, союза и антонимов.
2 вариант- среди предложений 14-16 найти такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения, лексического повтора, однокоренного слова.
3 вариант- среди предложений 11-13 найти такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора, подчинительного союза и контекстуального синонима.
В7. Речь. Анализ средств художественной выразительности .
литота
сравнение
ирония
ирония
эпитеты
синтаксический параллелизм
цитирование
индивидуально-авторские слова
вопросно-ответная форма
противопоставление
Задание № 7.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, и  укажите нужные средства художественной выразительности.


title: Скачать презентацию или конспект Личные местоимения

extracted_text:
В 4 классе

я
ты
вы
мы
она
он
оно
они
Станем грамотеями
Тема: Общее понятие
о личных
местоимениях
У школы растут красивые б.резы.
              широко раскинули свои ветви.

Уч.ник вошел в спортивный зал.             поздоровался с друзьями.

Дев.чка ходила в магазин.                купила хлеб.
     увидел на окне п.м.доры.                       были большие, красные, спелые.

Ранней весной        отправились в пут.ш.ствие.
                          проходило по городам России.
Б.резы
Уч.ник
Дев.чка
П.м.доры
Пут.ш.ствие

Они
Он
Она
Они
Оно
Я
Я
 мы
МЫ
Я и МЫ,
ТЫ и ВЫ,
ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –

Все слова отличные,
Важные и ЛИЧНЫЕ.
Это, без сомнения,
Все МЕСТОИМЕНИЯ.
 "Толковый словарь" Ожегова

1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.

2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Личные местоимения
(местоимения-существительные)
Я

МЫ
ТЫ
ВЫ
ОН
ОНА
ОНО
ОНИ
Ед. число
Мн. число
Личные местоимения

Я
МЫ
ТЫ
ВЫ
ОН
ОНА
ОНО
ОНИ
Личные местоимения
(местоимения-существительные)
м.р.      ж.р.     с.р.
Загадки
    Упражнение «Четвертое - лишнее»
1) он, она, оно, я
2) я, ты, они, он
3) ты, к, от, за
 Упражнение «Вставьте местоимение»
Когда __ (…) приедете?
__ (… ) нарисую елочку.
Почему __ (… ) улетают?
Куда __ (…) идешь?
Завтра __ (… ) пойдем в кино.
Какую задачу __ (… ) решает?
Когда __ (2 л., мн.ч) приедете?
__ (1 л., ед.ч. ) нарисую елочку.
Почему __ (3 л., мн.ч. ) улетают?
Куда __ (2 л., ед.ч.) идешь?
Завтра __ (1 л., мн.ч. ) пойдем в кино.
Какую задачу __ (3 л., ед.ч. ) решает?
11
вы
я
они
ты
мы
он
Проверка
     Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна.
Вместе – дружная семья,
В слове «мы» -
Сто тысяч «я» !
Рефлексия «Светофор»
Учебник:
с.28 правило, с.31-32 упр.10,
 с/с с.171 (3столбик)
Домашнее задание


title: Скачать презентацию или конспект История слова

extracted_text:
Внеклассное занятие по Истории слова
«Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши…»

 Слово сообщает, обогащает, воспитывает, влияет, помогает, успокаивает.
Запомните текст и запишите его по памяти
Азбука – к мудрости ступенька.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Ты один такой в России,
Будто терем сказочный.
Век живи, век учись.( А знаете ли вы продолжение?)
Сперва аз да буки, потом науки.
Быть должны всегда в порядке твои школьные тетрадки.
Образовать новое слово
БОКАЛ
   42 153
       Н
БАХЧА
   34 512
   Н
ЧУЛОК
   54 2 31

ВОПРОС
     5 1234
       Р
ЯГОДКА
   31 2456
   С
ВАТРУШКА
   13245 6 78

Составить как можно больше слов
НАВУХОДОНОСОР

РЫЗАКАЛЫНУРО

«Сделать из мухи слона»

МУКА      ХЛЕБ
ГОЛУБОЕ     РОЗОВОЕ
МУХА     СЛОН

Объяснить происхождение слов

Цапля
Лиса
Клёст

Улитка
Медведь
Вертишейка

Почему сказочные герои имеют такие имена?

Дюймовочка
Балда
Золушка
Айболит

Русалочка
Мурзилка
Колобок
Красная Шапочка

Поговорим о родном городе
Название реки, на котором расположен наш город.
Как звали княжну, в которую влюбился Ушай?
Что находится в здании по адресу: ул. Челюскинцев, 20 А
Кто изображен на гербе города?
Почему река Басандайка имеет такое название?
В каком году основан наш город?
Конкурс капитанов «Дни недели»объяснить названия дней недели
Понедельник, вторник, среда.

Четверг, пятница, суббота.

Составить объявление

Приглашение
Запрет

Предупреждение
Сообщение

Продолжите

Сказка – ложь, да в ней …
   Добрым молодцам…

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

extracted_text:
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
01.01.2017
Задачи урока:
Знать - грамматические признаки СПП;
                 средства связи главной и придаточной
                 части;

Уметь – определять типы связи предложений
                  с несколькими придаточными;
                  границы главного и придаточного
                  предложений;

Развивать – навыки работы с текстом(задание С)
Определение типа связи в СПП
с несколькими
придаточными предложениями
Определение вида
придаточного предложения.
Работа с текстом (Текст1, Текст2):
-тема;
проблема;
позиция автора;
аргумент 1;
аргумент2.
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-9
0-12
Оценка результатов видов деятельности учащихся на уроке
Критерии оценивания
50-52 балла – «5»
39-49 баллов – «4»
25-38 баллов – «3»
Рефлексия
1вариант,
2вариант
Родные места, где я вырос, навсегда останутся в моем сердце. Тот, кто ничего не делает, ничего не достигнет.
Скоро я понял, что заблудился. Ему казалось, будто все вокруг радовались его счастью.
Мы так устали, что не могли идти дальше.
Пока дождь не прекратится, придется сидеть дома.
На фольклорную практику едут туда, где еще живы народные традиции песни, сказа.
Если в течение суток погода не улучшится, поход придется перенести.
Несмотря на то что было уже далеко за полночь, гости не расходились.
Ветви березы тянутся к солнцу, как будто протягивают ему свои руки.
Лето было не очень жаркое, так что урожай грибов должен быть хорошим.
Виды придаточных предложений
Образа действия, меры и степени
Времени
Условия
Уступки
Сравнения

1.Расставьте и объясните расстановку знаков препинания.2.Сделайте синтаксический разбор предложения
Отец мой для того служил чтобы иметь способ образовать нас и много трудился прежде в военной  службе  которая была тогда очень тяжела и когда потерял здоровье для той службы то перешел в штатскую.

       Маленький желтый утенок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»
        А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. Сейчас перед непогодой их домик – перевернутую корзину без дна – отнесли под навес, накрыли мешковиной. Все там, а этот затерялся. А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.
       И в чем тут держится душа? Не весит нисколько, глазки черные – как бусинки, ножки – воробьиные, чуть-чуть его сжать - и нет. А между тем - тепленький. И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. И лапки уже перепончатые
 и желт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. И вот даже от братьев отличился характером.
       А мы – мы на Венеру скоро полетим. Мы теперь, если все дружно возьмемся, - за двадцать минут целый мир перепашем.
      Но никогда!- никогда со всем нашим атомным могуществом мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать - не смонтируем вот этого невесомого жалкенького утенка…
                                                                                (А. Солженицын)

 Известно мнение, что распространение вычислительной техники и информатики решительно повлияет на общее образование. Только путем быстрого распространения этого знания можно надеяться установить гармонию между быстро развивающимся миром машин и стремящимся к стабильности миром людей.
     Уже сегодня наша школа осваивает компьютер и  как предмет, и как средство обучения, делает его повседневно используемым средством, а программирование – второй грамотностью.
     Компьютеризация школьного образования- это глобальный процесс, это массовое явление, в которое вовлечены миллионы людей на земле. Компьютеры приходят в школы развитых стран в нарастающих количествах, и поступательное движение этого процесса необратимо.
     Делает ли компьютер человека совершеннее? Он его развивает. Заставляет «шевелить мозгами». Дисциплинирует мышление. Тренирует сообразительность. Ведь сама  машина, ее возможности – это продукт Интеллекта, и Интеллекта с большой буквы. Поэтому парта с компьютером- это пропуск в будущее.
                                                                                (А.Ершов)
Тема: Совершенство природы, неповторимость и индивидуальность.
Проблема: Взаимоотношения  человека  и природы
   Крохотная частица природы – и Его Величество человек.
   Ц. «Мы теперь,  если все дружно возьмемся, - за 20 минут целый мир перепашем»
Позиция автора: Ц. «Прежде чем перепахивать мир, нужно научиться любить его, дорожить им, видеть его красоту и неповторимость»
Аргументы: В.Распутин «Прощание с Матерой»,  В. Астафьев «Царь-рыба».

Тема: Человек и компьютер.
Проблема: Компьютеризация школ превращается из частной в глобальную.
   Ц. «Компьютеризация школьного образования – это глобальный процесс»
Позиция автора: Компьютер делает человека совершеннее.
Ц. «Парта с компьютером – это пропуск в будущее»
Аргументы: Е.Велтистов  «Приключения Электроника»,
    компьютер – большой справочник, двигатель человеческой мысли от палки к колесу, от колеса  к компьютеру.


title: Скачать презентацию или конспект Междометие - наш друг или враг?

extracted_text:
МЕЖДОМЕТИЕ – НАШ ДРУГ
               ИЛИ ВРАГ?
Автор проекта
Анненкова Анна,
ученица 6 «А» класса
МОУ СОШ № 20
Старый Оскол - 2008
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

углубить представления обучающихся о сути междометий, помочь им овладеть навыками речевого поведения, сделать речь образной, яркой, уместно употреблять различные междометия.
определить сферу употребления
  междометий;

выяснить значение междометий
  в речи;

научиться уместно использовать
  междометия в речи.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

ОБЪЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛИ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ
6-7-Х КЛАССОВ
  СРЕДСТВА МАССОВОЙ
         ИНФОРМАЦИИ

              МЕЖДОМЕТИЯ
           В НАШЕЙ ЖИЗНИ
Емче органа и звонче бубнаМолвь - и одна на всех: «Ох» - когда трудно, и «ах» - когда чудно, А не даётся – «эх!»
                    Марина Цветаева
Звукоподражательные слова – первые шаги в познании ребёнком окружающего мира.

В речевом общении в классе, дома, в компании чаще используются междометия, выражающие эмоции и эмоциональные оценки.

Популярные молодёжные телепередачи, молодёжные
печатные издания - яркие примеры употребления
сленговых междометий
Ведущие популярных телевизионных шоу-программ активно употребляют  междометия молодёжной речи и сленга.

Молодежные газеты и
журналы «Молоток»,
«Cool», «Bravo»
насыщены
междометиями и
сленговыми выражениями.

        РОЛЬ МЕЖДОМЕТИЙ
    И МОЛОДЁЖНОГО СЛЕНГА
                   В СМИ
СМИ используют сленговые междометия как средство общения с аудиторией на её языке.

 Междометия молодежной речи и сленга,
употребляемые в молодёжных шоу-программах,
некоторых печатных периодических изданиях,
привносят с собой характерную для них в живой
разговорной речи экспрессию, яркую модальность
РЕЗУЛЬТАТЫ МИНИ-ОПРОСА,
ПРОВЕДЁННОГО СРЕДИ
УЧИТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
6-7-Х КЛАССОВ ШКОЛЫ
Часто ли вы используете в своей речи междометия?
В каких ситуациях вы употребляете междометия?
Междометие обогащает или обедняет нашу речь?
95% опрошенных учителей часто употребляют
междометия;

80% педагогов используют междометия для выражения
эмоций и эмоциональных оценок;

15% учителей считают, что междометия засоряют нашу
речь.

100% опрошенных обучающихся постоянно используют
в своей речи междометия;

100% школьников с помощью междометий и сленговых
выражений передают различные эмоции;

90% опрошенных учеников считают междометия
своими друзьями, которые делают их речь яркой и
выразительной.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЫ УСТАНОВИЛИ:

Междометия широко используются в жизни человека.
Междометия характеризуют эмоциональную сферу
языка.
Междометия молодежного сленга используются
в СМИ как средство общения с аудиторией и в
качестве выразительного средства.
Междометия в нашей речи и в сленге пополняются
непрерывно, а значит, требуют постоянного изучения.
Соблюдение правил речевого поведения является
 обязательным для всех членов общества, так как
от этого зависит уровень воспитанности  и внутренней
культуры человека.
                    ВЫВОД
    Если человек соблюдает нормы литературного
    языка, строго следует правилам речевого этикета,
    то любое слово, в том числе и междометие, употреблённое уместно, будет его другом и сделает речь яркой, выразительной, эмоциональной.


title: Скачать презентацию или конспект Изучение слова Преступление

extracted_text:
Номинация «Словесный портрет»
Тема: «Слово «преступление»
в контексте языка,
культуры и права»
Автор презентации:
студентка 1 курса 11 группы
Беляева Анна
Научный руководитель:
кандидат иск-я, доцент
Соловьёва Наталья Юрьевна
I.      Обоснование выбора слова «преступление».
II.     Языковые особенности слова «преступление»:
	1) преступление и наказание;
	2) орфография слова «преступление».
      3) морфология и словообразование.
III.    Жизнь слова, изменение его роли и значения в истории нашего государства:
	1) бытование слова в России;
	2) юридическое толкование слова «преступление».
IV.    Подведение итогов.

План презентации.
Узник
Сижу за решеткой в темнице сырой.Вскормлённый в неволе орел молодой,Мой грустный товарищ, махая крылом,Кровавую пищу клюет под окном,Клюет, и бросает, и смотрит в окно,Как будто со мною задумал одно;Зовет меня взглядом и криком своимИ вымолвить хочет: «Давай улетим!Мы вольные птицы; пора, брат, пора!Туда, где за тучей белеет гора,Туда, где синеют морские края,Туда, где гуляем лишь ветер… да я!
А.С Пушкин. 1822
Преступление и наказание
Почему «преступление»?
Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное, поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чувств, своих надежд, своего гнева, своего великого будущего.
А. Н. Толстой
Рассмотрим слово «преступление», как оно возникло и чем интересно с языковой и юридической точки зрения.

Русский язык богат словами, и одно из них мы разберём и покажем его с разных сторон. Почему именно это слово? Потому что это – ключевое понятие для каждого юриста.
Все приставки русского языка с точки зрения их произношения делятся на три группы.
Приставка ПРЕ относится к третьей группе: приставки, написание которых определяется их значением
В приставке ПРЕ пишется Е, так как она совпадает по значению с приставкой ПЕРЕ.
Аналогичные примеры: ПРЕграда, ПРЕрвать, ПРЕодолеть

пре-ступ-ле́-ни·е
Орфография слова преступление
Преступление – существительное:
нарицательное, неодушивлённое, конкретное.
Средний род, особое склонение на       -ий, -ие, -ия.
Единственное число, (преступления множественное число)

Морфологический разбор  слова «преступление»
Преступление
приставка: пре-; корень: -ступл-; суффикс: -ени-; окончание: -е.

Словообразовательное гнездо:
преступить, преступать, преступник, преступный, преступность.
Морфология и словообразование
Лексическое значение слова «преступление»

ПРЕСТУПЛЕ'НИЕ, я, ср.
1. Действие по глаг. преступить-преступать
(книжн. устар).
2. Общественно опасное действие (или бездействие), нарушающее существующий правопорядок и подлежащее уголовной ответственности (право). Совершить преступление. Состав преступления. Преступление по должности. Поймать кого ни будь на месте преступления (в том месте и в тот момент, когда совершается преступление).
Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова.
Происходит от глагола преступать, из пре- и ступать, далее от праслав. формы, от которой в числе прочего произошли: древнерусское ступити, старославянское ступити (др.-греч. πατεῖν), русское ступать, ступить, украинское ступати, ступи́ти, болгарское стъ́пям, сербохорв. сту́пати, сту̑па̑м, сту́пити, сту̑пи̑м, словенское stȯ́pati, stȯ́pam, stȯ́piti, stọ̑pim, чешское stoupat, stoupit, словацк. stúраť, stúрiť, польское stąpać, stąpić, в.-луж. stupać, stupić, н.-луж. stupaś, stupiś.
Родственно (расширение на -р-) греческое στέμβω «топчу, жестоко обращаюсь, хулю», στεμβάζειν ̇ λοιδορεῖν, χλευάζειν (Гесихий), др.-исл. stарра «трамбовать, толкать вниз», древне-немецкое stampfôn «трамбовать» (с индоевр. -b-), греч. ἀστεμφής «несокрушимый» (с индоевр. -bh-).
Синонимы к слову «преступление» - проступок, беззаконие, злодеяние, вина, провинность, грех, злоупотребление, правонарушение, криминал, беззаконие, уголовщина, злодеяние, подлог, членовредительство, подделка, фальшивомонетчество, чёрное дело, преступное деяние.
Синонимический ряд
Полные синонимы: проступок, провинность, правонарушение, беззаконие, злодеяние.
Неполные синонимы: беззаконие, грех, злоупотребление, криминал, уголовщина, подлог, членовредительство, подделка, фальшивомонетчество, чёрное дело.
Абсолютные синонимы: преступное деяние.

Антонимы.
ПОДВИГ — ПРЕСТУПЛЕНИЕ Совершить подвиг — совершить преступление. Способен на подвиг — способен на преступление.
Исторический парадокс: преступление зачастую взвешивается гораздо тщательнее, чем подвиг.
«Они [гордость, ревность, зависть, месть, властолюбие, честолюбие] могут быть и зачастую бывают мотивом для преступления. Но в такой же мере и для подвига».
/А. Крон, капитан дальнего плавания/.
Жизнь слова «преступление» в истории РОССИИ
Законодательству Древнего мира и Средних веков общее понятие «преступление» было неизвестно, оно появилось лишь в законодательстве Нового времени.
В русскоязычных источниках средневекового права использовались такие понятия, как «обида» (Русская правда), «лихое дело» (Судебник 1550 года), «злое дело» (Соборное уложение 1649 года), однако они не носили характера родового понятия.
Первое определение преступления даётся в «Артикуле воинском» Петра I. Он вводит современный термин для обозначения уголовного правонарушения — «преступление». Заметно развивается учение о составе преступления, предусматривается разграничение преступлений по признаку субъективной стороны: преступления делятся на умышленные, неосторожные и случайные деяния. Преступление определялось как «вражеские и предосудительные против персоны его величества или его войск, а также государства, людей или интереса государственного деяния».
Таким образом, в русский язык слово преступление входит в первой трети XVIII века. Однако еще достаточно долго параллельно существовали слова «злое дело» и «преступление», «злодей» и «преступник».
Возникновение слова «преступление»
Преступление — предусмотренное уголовным законом (в н. в. Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ "Уголовный кодекс Российской Федерации") общественно опасное деяние (действие или бездействие).
ПРЕСТУПЛЕНИЕ - по ст. 14 УК РФ общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания.
Юридическое толкование слова
«преступление»
Высказывания великих
Кто прощает преступление, становится его сообщником.
Вольтер
Позорно не наказание, а преступление.
И.Гердер
Преступление нуждается лишь в предлоге.
Аристотель
Страшные преступления влекут за собой страшные последствия.
А.И.Герцен
Любовь к отечеству, стыд и страх поношения суть средства укротительная и могущие воздержать множество преступлений.
А.В.Суворов
Гораздо лучше предупреждать преступления, нежели их наказывать.
Екатерина Великая
Девять десятых из всего числа преступлений, пятнающих человечество, совершены под влиянием вина.
Л.Н.Толстой
На западе самый распространённый вид наказания, понятный для всех, — общественные работы. У нас их нет. Есть исправительные работы, но как форма наказания они не работают, потому что негде их устраивать. В России любой человек, а тем более известный, может заручиться поддержкой влиятельного лица или просто откупиться...
Одним из самых громких, красивых и, так сказать, международных скандалов, поскольку за ним следил весь мир, устроила прекрасная Наоми Кэмпбелл...
На слушаниях в окружном суде Манхэттена в Нью-Йорке 36-летняя супермодель признала себя виновной в том, что запустила мобильным телефоном в затылок своей помощнице 42-летней Анне Сковалино...
Суд приговорил звездную хулиганку к пяти дням общественных работ и выплатить Сковалино 363,33 доллара в качестве компенсации за медицинское обслуживание. На работу чернокожая леди пришла на высоченных каблуках, но принесла с собой сменную обувь...
Связь слова с жизнью известных людей
Спасибо за просмотр.

В самом преступлении
 уже заключено наказание.
Пелагий.
ИТОГ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Большой энциклопедический словарь.
http://www.vedu.ru/BigEncDic/
Словарь синонимов Н. Абрамова ( разговорная форма ).

Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947-1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000.

Большой юридический словарь.
http://www.jur-words.info/

С.Ожегов Словарь русского языка.  - М., 1995.

Орфографический словарь русского языка: 160 000 слов/АН СССР, Ин-т рус.яз.; Под ред. С. Г. Бархударова и др. – 20-е изд., стереотип. – М., 1983.

Т.Ефремова Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. – М., 2005.

http://www.gramota.ru


title: Скачать презентацию или конспект Множество

extracted_text:
3 класс
3 четверть
Авторы:
Ершова А. В .
СОШ № 101 г.Н.Новгород
Фалалеева С. В.
СОШ № 2 г.Шахунья

Темы
Множество. Число элементов множества. Подмножество.
Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.
Пересечение и объединение множеств.
Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не».
Истинность высказывания со словами «и» «или».
Граф. Вершины. Ребра графа.
Графы с направленными ребрами.

3 КЛАСС 3четверть
Множество

3 КЛАСС 3четверть

К
В

С
Д
Обведи замкнутой линией каждое множество.
5
7
Число элементов множества

3 КЛАСС 3четверть

Назовите элементы, которые принадлежат множеству птиц:  попугай, медведь, страус, кит, гусь, курица, лягушка, змея.
Подмножество

3 КЛАСС 3четверть

Закрась маленькие круги.
Множества:

животные

дикие животные
тигр
Элементы, не принадлежащие множеству.

3 КЛАСС 3четверть
Перечисли предметы и существа, не принадлежащие заданному множеству.

ЖИВОТНЫЕ
Предметы
Пересечение и объединение множеств.
3 КЛАСС 3четверть
Дикие
птицы
Домашние птицы
Птицы

Истинность высказывания со словами «и» «или».

3 КЛАСС 3четверть
Составь высказывания со словами «И» и «ИЛИ»
Истинность высказываний

3 КЛАСС 3четверть
Придумай и запиши истинные и ложные высказывания, используя слова «И» и «ИЛИ».
ГРАФЫ

3 КЛАСС 3четверть

С
Т
П
А
Д
Ребята играли в шахматы. Вершины графа помечены первой буквой имени игрока.
Соедини ребрами вершины графа если:
Саша играл с Толей,
Толя с Петей,
Артем с Димой
Знаем и умеем

3 КЛАСС 3четверть

 определять  принадлежность элементов множеству, подмножеству
 находить область элементов не принадлежащих множеству
 определять взаимное расположение множеств
 определять истинность и ложность высказываний
 строить граф по условию задачи


title: Скачать презентацию или конспект Тип речи – описание

extracted_text:
Тип речи – описание.
Запомните!
Описание – тип речи, в котором говорится об одновременных признаках чего-либо.
Различают:
описание предмета(вещи, животного, человека)
описание места,
Описание состояния(человека, окружающей среды)
Описание предмета
В описании предмета говорится о признаках предмета.

Описание места
В Описании места говорится о предметах и их местоположении.
Текст
1) Сосна обыкновенная — дерево до 40 метров высотой с прямым, высоко очищенным от сучьев стволом. Шишки яйцевидные, созревают на второй год после цветения. Семена крылатые, содержат 20—30% жирного масла. Доживает до 400 лет. Требовательна к свету.

2) Хвоя на поваленной бурей сосне уже пожелтела, наполовину осыпалась. А огромные корни, облепленные землёй, нелепо торчали вверх, будто старались схватиться за что-то.

1) Сморчок настоящий. Гриб съедобный, третьей категории. Шляпка шириной 4—8 сантиметров, яйцевидная, с округлыми сотообразными ячейками, бурая, охряно-буроватая и до серо-беловатой, внутри полая. Ножка гладкая или слегка складчатая, внутри полая, ломкая, с возрастом желтоватая. Мякоть белая, хрупкая и ломкая, с очень приятным грибным запахом и вкусом.

2) Первый увиденный мною сморчок восхитил меня сначала тем, что я его увидел, а потом я нашёл в нём даже своеобразную красоту. То, что росло передо мной теперь, больше всего напоминало по виду аккуратно очищенное ядро грецкого ореха. Нечто мозговидное, с извилинами, с глубокими пазухами, в которых прохлаждались улитки. На срезе — похоже на хрящ, белое, с лёгким фиолетовым оттенком.


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксис

extracted_text:
Синтаксис
Уровень словосочетания
Уровень предложения
Словосочетание -
Комбинация 2-х или более слов, не являющихся аналитической формой.
Служит для наименования явлений или процессов (как и слово)
По функции в предложении:
Играют роль одного или более членов предложения (сказуемое, сказуемое + дополнение)

Не играют роли в предложении, но являются эквивалентом союза или предлога (with reference to, apart from, as soon as…)

n + N:
Speech sound, army unit, blood clot, muscle tissue, gall bladder, health record, peak incidence

adj + N:
Malignant tumors, chromosomal changes, intraluminal obliteration, avascular necrosis
V + n
To impair blood supply, to find genes, to categorize strains, to describe plasmids, to predict combinations, to lead to gains, to be caused by marrow pressure

To walk a mile, to wait a second, to sleep an hour
V + adv
To vary severalfold, to occur often, to appear generally, to develop usually, to find regularly
N + V    ????????
A man writes

Men write, a man wrote, men are writing, men have written, a man would have been writing
Виды синтаксической связи в словосочетаниях
Согласование – зависимое слово принимает ту же форму, что и главное

Управление – форма зависимого слова диктуется главным, но не совпадает с формой главного (предложное и глагольное управление)

Примыкание – формы слов в словосочетании не зависят друг от друга
Словосочетания, эквивалентные предлогу:
Apart from, with reference to, as soon as, as long as …

Adv + Prep: out of, apart from, down to

Prep + N + Prep: in front of, in spite of, on behalf of, in accordance with
Словосочетания, эквивалентные союзу
Adv + Adv + Conj: as soon as, as long as

Prep + N + Conj: in order that, for fear that


title: Скачать презентацию или конспект Существительное - повторение

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку.
4 класс
Тема "Повторение знаний о существительном. Слово ДОБРОТА"

Учитель начальных классов
Куцевол Н.Д.

В добрый час,
ребята!

«Земля согревается солнышком, а душа добротой»
Лексика
Лексика – это раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка.

«Плим» - это слово?
А я придумал слово,
простое слово «плим»…
Вот прыгает и скачет
плим, плим, плим
И ничего не значит
– плим, плим, плим.

Что обозначает слово ДОБРОТАили прилагательноеот этого словаДОБРЫЙ
Злой человек-
Добрый человек -
КОНКРЕТНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. ИХ МОЖНО СЧИТАТЬ.
КНИГА
РУЧКА
КАРАНДАШ

Словообразование
Словообразование – это наука о языке, которая изучает процесс образования новых слов.
ДОБРЕЙШИЙ
ДОБРЕНЬКИЙ
ПРЕДОБРЫЙ
ДОБРЯК
ДОБРЯЧОК
ДОБРЕТЬ
ЗАДОБРИТЬ
ДОБРО
ДОБРОДУШНЫЙ
ДОБРОКАЧЕСТВЕННЫЙ
ДОБРОПОРЯДОЧНЫЙ
ДОБРОСЕРДЕЧНЫЙ
ДОБРОСОВЕСТНЫЙ
ДОБРОСОСЕДСКИЙ
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ
ФОНЕТИКА
УЧЕНИЕ О ЗВУКОВОЙ
СТОРОНЕ ЯЗЫКА, НАУКА,
КОТОРАЯ ИЗУЧАЕТ ЗВУКИ,
ИХ ЧЕРЕДОВАНИЕ, А ТАКЖЕ
УДАРЕНИЕ, СЛОГИ,
ИНТОНАЦИЮ.
Д_БР_ТА
ДОБР
ДОБРОТНЫЙ

Д_БР_ТА
Д_БР_ТА
ДОБР
ДОБРОТНЫЙ

Д_БР_ТА
О
О
ОРФОГРАФИЯ
ИЗУЧАЕТ ПРАВИЛА
НАПИСАНИЯ СЛОВ
ОРФОГРАФИЯ
МОРФОЛОГИЯ
РАЗДЕЛ ГРАММАТИКИ
ИЗУЧАЮЩИЙ ГРАММАТИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА СЛОВ.
СИНТАКСИС
НАУКА О ЯЗЫКЕ,
КОТОРАЯ РАССМАТРИВАЕТ,
КАК СЛОВО ВЗАИМОДЕЙСТВУЕТ
С ДРУГИМИ СЛОВАМИ В
ПРЕДЛОЖЕНИИ.
  Добрые дела люди должны стремиться совершать независимо от того, будет ли кто-то знать об этом.
Выполни задание:
Напиши мини-сочинение
на тему

«Мой добрый поступок»
Выполни задание:
Доброго человека дела славят.

МЫ
УЧИЛИСЬ
ДОБРОТЕ
ЛЕКСИКА
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
ФОНЕТИКА
ОРФОГРАФИЯ
МОРФОЛОГИЯ
СИНТАКСИС


title: Скачать презентацию или конспект Правописание О - Е после шипящих и Ц

extracted_text:
Плакат по орф. №18.Правописание  О-Е  после шипящих и Ц в  окончаниях  существительных.

Если в слове есть шипящиеБудь внимательнее, друг,Обозначить их графическиВ слове ты не позабудь !

Я вместе с шипящими в слове стою И так же подчеркиваться хочу!

Если после шипящих стоит окончание,
Произноси его с особым внимание !

Мы под ударением пишем,Без сомненья то, что слышим.Ну конечно, букву О,Например :
ВрачОМ
БорцОМ
ПадежОМ
КарандашОМ

Если звук без удареньяВызвал сильное сомненье,Напиши ты букву Е,А пример найди уже!

*Над задачей не заплачу Я решу эту задачу.
*И невежей я не будуЭтикет не позабуду.

Орфограмму 18 надо знать,,ребята, всем.И ошибок в написаньеМы, друзья, не совершим!


title: Скачать презентацию или конспект Буквы Ц, ц

extracted_text:
Буквы Ц, ц.(второй урок)

цы
цыц
цыган
цыплëнок
цыпочки
ци
цинк
циновка
цикада
циферблат
цикорий
цы
певцы
купцы
молодцы
скворцы
колодцы
це
цель
цена
церковь
центр
концерт
Кто?                  Какой?(какая?)
цапля                                       красивая
лисица                                     жëлтый
куница                                     зелëная
гусеница                                  мохнатая
цыпленок                                  важная
птица                                              белый
заяц                                                рыжая

ца       ац          пациент
цо       оц          рецепт
ци       иц          шприц
цы      ыц          кольцо
це       ец           кузнец
цу        уц           лоцман

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Словарные слова

extracted_text:
ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРИК!
СЛОВАРНЫЕ СЛОВА
Е
П    НАЛ
Е
И
Л    НЕЙКА
И
Е
И
К    Р    НДАШ
А
О
А
А
Р    ЗИНКА
Е
И
Е
ДЕВ    ЧКА
О
А
О
Д    ЖУРНЫЙ
Е
И
Е
УЧ    НИК
Е
И
Е
Р    БОТА
А
О
А
Р    БЯТА
Е
И
Е
УЧ    НИЦА
Е
И
Е
Д    КАБРЬ
Е
И
Е


title: Скачать презентацию или конспект Проверка знаний

extracted_text:
Урок русского языка
в 3 классе (УМК «Гармония»)

«Снова проверяем свои умения»

Учитель МКОУ ТШИ
Беспалая И.Ф.

А теперь проверь, дружок,
 Готов ли ты начать урок?
 Всё ли у тебя в порядке
 Книжка, ручка и тетрадка?
 Проверили? Садитесь!
 И с  усердием трудитесь!
Окунь, карась, сырок, дельфин, сом, щука, муксун, пыжьян, осётр, нельма.
Найти лишнее слово

Дельфины - одни из самых загадочных животных на нашей планете. Интеллект этих морских жителей считают настолько высоким, что их называют «людьми моря». Ученые утверждают, что дельфины умнее и сообразительнее всех остальных животных.
Дельфины обитают в воде, но это не рыбы, а млекопитающие из отряда китообразных. То есть им необходим воздух - они дышат легкими, а не жабрами. Люди всегда могут видеть мордочки дельфинов на поверхности моря, потому что дельфины могут находиться под водой в среднем около 3-5 минут (хотя были зафиксированы случаи, когда дельфины находились под водой от 10 до 15 минут).
Дельфины живут в стаях. Они всегда помогают друг другу и никогда не бросают друг друга в беде. Эти высокоразвитые морские животные очень похожи на людей, им свойственно самопожертвование. Если они слышат звуки с берега, похожие на дельфиний крик о помощи - они всегда бросаются на помощь, выбрасываются на сушу, при этом погибая.

Проверь себя:

Собака,  ворона, соловей, сорока, воробей, корова, бабочка, заяц, жираф, курица, петух, медведь, барсук, жаворонок, попугай лягушка, обезьяна, муравей.

Вставить знаки, пропущенные буквы, объяснить их написание.

Осв_тило  со_нце пригорки.  Ств_лы  у _____такие   свеж_е   стали,  будто их м_л_ком  облили.
 Лист_я ещё маленькие, словно мокрые. А на к_нцах веток  коричнево-золотые с_рё_ки.  Вся ______в  с_рё_ках!  Золотится,  как будто  в  солнеч_ном   д_жде!

Физинутка

     Проверь себя:

Осветило  солнце пригорки.  Стволы  у берёз такие   свежие   стали, будто их молоком  облили.
    Листья ещё маленькие, словно мокрые. А  на  концах  веток  коричнево-золотые серёжки.  Вся берёзка в серёжках!  Золотится, как будто  в  солнечном   дожде!

Проверь себя:
Молоком – и. сущ., (чем?), н.ф. – молоко, ср.р., ед.ч., Т.п., дополнение.

Осветило – гл., (что сделало?), н.ф. – светить, пр.вр., ед.ч., ср.р., 3 л., сказуемое.
Проверь себя:
И.п. – дождь           серёжки
Р.п. – дождя            серёжек
Д.п. –дождю           серёжкам
В.п. – дождь           серёжки
Т.п. – дождём          серёжками
П.п. –о дожде         о серёжках

Рефлексия:

- Продолжи предложения:
На занятии для меня было важно…
Занятие помогло задуматься о…
Я научился…
К моим достижениям можно отнести…

http://pptcloud.ru/obschestvoznanie/1851-fizminutka-dlya-glaz.html

http://www.activeclub.com.ua/modules/gallery/v/animal/dolphin/Dolphin+_9_.jpg.html

http://iclass.home-edu.ru/mod/forum/discuss.php?d=83322

Интернет ресурсы


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Урок русского  языка
в 4 классе
разработала учитель начальных классов
 Россошинской НОШ – филиала
 МБОУ «Россошинская СОШ»
Городищенского района
Волгоградской области
Мамонтова Наталья Геннадьевна

        Глагол

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.
   ночует, кричит, трещал,
 пчела, строит
Ко второму же спряжениюОтнесём мы, без сомненья,Все глаголы, что на – ить(Исключая брить, стелить).А ещё: смотреть, обидеть,Слышать, видеть, ненавидеть,Гнать, держать, дышать, вертеть,И зависеть, и терпеть
Тест.
Правильные  ответы
1)  спрягаются
2)    окончание
3)   по местоимению
4)   изменение глагола по лицам и числам
5)  изменяются по лицам и числам
6)  изменяются по родам и числам
1 способ определения спряжения

     Поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс.
      Если глагольный суффикс и -                             II спряжение.
      Все остальные - а, - у, - е, - о -                  I спряжение

2 способ определения спряжения

   Определить спряжение глагола можем  по 3 лицу множественного числа.
   Ставим глагол в 3 лицо множественного числа:
    если окончание – ут, – ют –             1 спряжение, то пишем – е
    если окончание – ат, – ят –             2 спряжение, то пишем – и.

Интернет ресурсы:

1 .Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Знание, 1995, стр.119.
2.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. - М.: ACT- Астрель, 2002, стр.92.
З.Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3 класс (1-4). Методические рекомендации для учителя. - М.: "Баласс", 2002.
4.Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах. Пособие для учителя. - М.: Владос, 2002.


title: Скачать презентацию или конспект Элементы игровой технологии на уроках русского языка

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
 УЧРЕЖДЕНИЕ «КУНГЕРСКАЯ СОШ» АТНИНСКОГО РАЙОНА РТ

Элементы игровой технологии

на уроках русского языка
 в средних классах

                                       Гайнетдинова Ф. Г., учитель
                                           русского языка и литературы

      Педагогические игры имеют следующую классификацию:

1.По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные.

2.По характеру педагогического процесса:

      - обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
      - познавательные, воспитательные, развивающие;
      - репродуктивные, продуктивные, творческие;
      - коммуникативные, диагностические.

3.По характеру игровой методики: предметные, ролевые, имитационные и т. д.;

4.По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО.
         Требования к подбору игр следующие:

1. Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта.
2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей.
3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

     Выделяют следующие виды дидактических игр:

1. Игры-упражнения. Они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях. Примеры игр-упражнений: кроссворды, ребусы, викторины.
2. Игры-путешествия. Эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. Активность учащихся в этих играх может быть выражена в виде рассказов, дискуссий, творческих заданий, высказывания гипотез.
3. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.
4. Орфоэпические минутки.

                                                       Примеры:
                                (Свёкла- Фёкла)
                            Тётка Фёкла ела свёклу.

                            (ЦемЕнт- инструмент)
                            Я беру свой инструмент,
                            Быстро развожу цемЕнт.

                             (КвартАл - устал)
                             Брёл я долго и устал,
                             Перешёл седьмой квартАл.

                              Что за странный носорог
                              Ел и твОрог , и творОГ.

  Повторять такие рифмовки можно хором во время физкультминуток, подбирая различные упражнения на расслабление.

          ДремОта и зевОта уходят за ворота.
                          (потягивание)

           Если прикоснёшься к иве,
           Станешь ты ещё красИвее.
                         ( наклоны)

 «ДОПОЛНИТЬ ТЕКСТ»
 В некотором [царстве, в некотором государстве жил- был] царь  [и было  у него] три сына. Младшего [звали Иван-царевич]. Позвал  однажды царь [сыновей], и говорит: [ Дети мои милые!] Стали вы  [теперь взрослыми,  пора вам] и о невестах подумать . Возьмите по стреле, [но и тугие луки] и пустите стрелы [в разные стороны]. Где стрела упадёт - [там и невеста].
 При изучении «Морфемики» и «Словообразования» детям нравится игра     «Составь слово».

Корень тот же , что и в слове СКАЗКА,
Суффикс тот же, что и в слове ИЗВОЗЧИК,
Приставка та же, что и в слове РАСХОД.


title: Скачать презентацию или конспект Ударение в словах

extracted_text:
ГВОЗДИКИ
СТРЕЛКИ
ЗАМОК
АТЛАС


title: Скачать презентацию или конспект Слова с непроверяемой орфограммой в ребусах

extracted_text:
Материал к урокам русского языкав 1-4 классах.Слова с непроверяемой орфограммой в ребусах(часть 2)
Из опыта работы
учителя начальных классов
ГОУ СОШ с углубленным
изучением французского языка № 1265
ЮЗАО г. Москвы
Корыткиной Марии Владимировны

Наречия
Числительные
Дни недели

Быстро                      Издалека
Везде                        Однажды
Весело                      Около
Вместе                      Потом
Впереди                    Скоро
Здесь                         Хорошо

Восемь
Двадцать
Двенадцать
Одиннадцать
Шестнадцать

Календарь
Месяц
Понедельник
Пятница
Четверг

быстро

везде

весело

вместе

впереди

здесь

издалека

однажды

около

потом

скоро

хорошо

восемь

двадцать

двенадцать

одиннадцать

шестнадцать

календарь

месяц

понедельник

пятница

четверг

Используемые материалы:

1. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib
(шаблон с изображением школьной доски)

2. Словарь в ребусах (источник неизвестен)


title: Скачать презентацию или конспект Части речи в русском языке

extracted_text:
Открытый урок по русскому                языку  и Изо в 5 классе
                   Пашиной С.М.
    МКОУ«Коммунаровская средняя
      общеобразовательная школа»
Осенние  мотивы.
Шестнадцатое октября.Классная работа.

  Что бы ни говорили , но грамматика именно учит не чему другому, как правильному употреблению языка, то есть правильно говорить, читать и писать.
                              В.Г.Белинский.

Волк ужасно  раз…ярен.
С…есть ежа не может он.
Еж, хотя он и с…едобен,
Для с…еденья неудобен.
С…ежась, выставил иголки
Об…егорил злого волка.

Продолжи предложение
Фонетика – это …
Тезис  -  это  …
Орфоэпия изучает …
Первая славянская азбука называлась …
Орфография – это …
Лексическое значение – это…
Авторы первой славянской азбуки  -…
Морфология изучает …

Тема  урока
      Морфология.
   Части  речи  в
   русском языке.

                       Цели:
1.Познакомить с понятием
« морфология»,научить различать самостоятельные и служебные части речи.
2. Развивать логическое мышление, память, внимание, культуру речи, умение работать со схемами.
3.Воспитывать коллективизм, взаимопомощь, морально-этические чувства.
Морфология (греч.)
                                            « Морфо» -
                                     форма,
                                    «логос» -
                                    учение

                  Пейзаж
Французское слово «пейзаж» означает «природа».
Она становится как бы «героем» произведения.

Мы рисуем

Работа Кривого Дениса.
Работа Терешенко Дианы.
Работа Вороненко Михаила
Работа Волобуевой Ирины
Словарная  статья
Морфология,- и , ж.
 2.Раздел грамматики -наука  о  частях  речи, об  их  категориях  и  формах  слов.
       Разделы  грамматики
            Грамматика

Морфология    Синтаксис

  Дополните  своими  примерами
Нежность, прорубь…
Мимолётный, весёленькое…
Один, десятый…
Я, вашим…
Беспокоиться, вооружаемся…
Стремительно, сегодня…
К ( дому), с ( другом)…
И,  чтобы…
Не, ли…
Ура! Увы!...
Мяу –  мяу, тик  -  так…
          Поставь ударение
Апполон  Майков
Аполлон Майков.Осень.
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
                        С холоду щёки горят;
                        Любо в лесу мне бежать,
                        Слышать как сучья трещат,
                        Листья ногой загребать.
Тестовые задания.
                                                Вариант 1.
Задание № 1.    Это служебные части речи.
 1. Говорили, грамматика, именно, учит, чему, другому, правильному, употреблению, языка, правильно, говорить, читать, писать.
2. Что, бы, ни, но, не, как, то есть, и.
                                                 Вариант 2.
Задание №1. Это  глаголы.
1. Говорили, учит, говорить, читать, писать
2. Другому, правильному
3. Грамматика, языка
4. Чему
Задание  № 2. Морфология  изучает …
1. Правило  постановки  ударения, произношение  звуков  и  звукосочетаний
2. Морфемы
3. Слово как часть  речи, особенности  образования  слов  и  их  признаки (род , время …)


title: Скачать презентацию или конспект Происхождение слова кокошник.

extracted_text:
Происхождение слова кокошник.
Кокошник - народный головной убор, знакомый многим по русским народным сказкам. История кокошника полна тайн и загадок, а точного времени его появления не знает никто.
Без головного убора комплекс одежды был бы неполным и согласно обычаю древних восточных славян даже и не мыслился. С непокрытой головой, "простоволосой", женщина не показывалась ни на людях, ни на улице, ни даже дома. Формы и украшения головных уборов были изумительно красивы, эстетически оправданны и в каждой местности разнообразны. Они делились на девичий и женский. Термин "женский" на народном языке означает "бабий", то есть принадлежащий замужней женщине.Основной тип женского головного убора состоял из кички или сороки, кокошника и богатого набора платков, шалей и подшальников.
Одним из красивейших и оригинальных женских головных уборов на Руси был кокошник. Этот головной убор был завезен к нам однодворцами, но за сотни лет так переработан, переосмыслен на местный манер, что обрел в конце концов свою форму. В разных селах он имел некоторые различия, главным образом по высоте, аксессуарам и украшениям. Если кичку и сороку делала для себя, для дочери или внучки каждая женщина, то кокошник изготовляли только редкие мастерицы. Шился он из золотого галуна, реже из парчи и украшался цветными узорчатыми лентами, вышивкой разноцветными нитками, золотым шитьем, жемчугом, бисером, блестками, цветными пуговками-каменьями, павлиньими перьями и другими.
Шились кокошники мастерицами Верхнего Мамона и Павловска, а в селе Солдатском Острогожского района и в Репьевском районе их шьют и поныне. Высота кокошника в различных селах была разная: от 12 до 16 сантиметров в лобной части. Имелся он не в каждой семье, и носили его только по праздникам.
Кокошник - явление общерусское. Первоначально он появился в городах. Носили его мещанки, купчихи и привилегированная знать, потом он полюбился крестьянкам, прижился у них, получил своеобразное развитие и в такой форме повсеместно бытовал до 1928 года, а в Пузеве, Клеповке и ряде других сел - до 1947 года.
С кокошником связано много поверий, ритуалов и обрядов языческого происхождения. Девушка после венчания расплетает одну косу и заплетает две, которые прячет под подзатыльником кокошника, кички или сороки. В этот красочный и трогательный обряд входит прощание с девичьей красотой, девичьей вольной волюшкой, с открытыми для солнца волосами, которые теперь на всю жизнь будут спрятаны под кокошником, кичкой или сорокой. Во многих воронежских селах кокошник переходил по наследству от старших сестер к младшим, от них - к внучкам и внучатым племянницам. Хранился он обернутым в материю в сундуках как семейная реликвия.
Сам процесс надевания кокошника на голову молодой был праздником. Достаточно упомянуть, что английская королева Мария, бабушка королевы Елизаветы II, венчалась в уборе, напоминавшем русский кокошник. Кокошник оставался элементом и русского сценического костюма. Он был неким символом старой России на протяжении всех долгих лет эмиграции.
Название «кокошник» происходит от древнеславянского «кокош» , обозначавшего курицу и петуха. Характерная черта кокошника — гребень, форма которого в разных губерниях была различной.


title: Скачать презентацию или конспект "Король золотой реки" Д. Рескин

extracted_text:
Д.Рёскин
«Король золотой реки»

В книгу вошли сказки английских писателей: Д.Рескина ("Король Золотой реки"), Ф.Браун ("Бабушкино волшебное кресло"), Э.Несбит ("Мелисанда"), Д.Барри ("Питер Пэн в Кенсингстонском саду"), Р.Киплинга ("Холодное железо", "Нож и меловые холмы", "Доктор медицины"), А.Милна ("Когда-то тому назад"), С.Моэма ("Принцесса Сентябрь"), Д.Толкина ("Фермер Джайлс из Хема").
Джон Рёскин

Английский писатель, художник, теоретик искусства, литературный критик и поэт
Дата и место рождения:8 февраля 1819 г., Лондон, Великобритания
Написать сказку Рёскина попросила маленькая дочь их знакомых .Он загорелся идеей и в два приёма написал сказку.

Сказка имеет пять глав
Глава 1. Рассказывающая о том,как привычное течение жизни в сельскохозяйственных угодьях Чёрных Братьев было нарушено вторжением Юго-Западного Ветра,эсквайра.
Глава 2. Повествующая о том,что делали три брата после визита Юго-Заподного Ветра,и о том как маленький мальчик Глюк поговорил с Королём Золотой Реки.

Глава 3. Рассказывает о том,как мистер Ганс отправился в экспедицию к Золотой Реке и как он был вознограждён.
Глава 4.Повествующая о том,как мистер Шварц отправился в экспедицию к Золотой Реке и что он за это получил.
Глава 5. Рассказывающая о том,как Глюк отправился в экспедицию,о том,что за это получил, а также о ряде других любопытных вещей.


title: Скачать презентацию или конспект Развитие творческого потенциала на уроках русского языка

extracted_text:
Развитие творческого потенциала на уроках русского языка
Школа должна учить трудному, но так, чтобы освоение этого трудного было творческим, радостной  победой…
И учат этому не моральными наставлениями и нравоучительными заклинаниями, а трудом, настойчивыми навыками вдумчивого труда,
 а ведь труд – труден.
                                   Г. А. Гуковский

Актуализация выбора темы
 Цель исследования:
представить информацию о системе заданий по русскому языку, способствующих развитию творческого потенциала учащихся.

    Задачи исследования:
изучить педагогическую литературу по данному вопросу;
проанализировать необходимость и важность данного вида деятельности в связи с  требованиями к современному процессу обучения;
представить виды упражнений по развитию творческих способностей учащихся.

Соотношение воспроизводящей и творческой работы учащихся
Виды речи

Внешняя
речь
Внутренняя
(мысленная)
Чтение
про себя
Чтение
вслух
Письменно
(сочинение)
Восприятие чужой речи
Устно
(говорение)

1. Виды работ частично творческого характера: составить предложение по  опорным словам,  на  заданную  тему,  разных  конструкций,   дописать   предложения, восстановить  текст,  составить  ответы  на  вопросы,  озаглавить   рассказ, составить элементарное описание,  провести  элементарный  анализ  композиции текста, сопоставительный анализ художественных и научных текстов и т.д.2. Виды работ с творческой основой: составь устный рассказ на тему,  из данных   предложений,  по  картине,  рассказ  в  связи  с  прочитанным,   по впечатлениям  или  наблюдениям,  с   использованием   языкового   материала, развёрнутый рассказ, связный рассказ по плану, рассказ  о  герое,  изложение по тексту, сжатый, подробный  с  элементами  описания,  с  заменой  лица,  с элементами рассуждения, изложение по началу и концу.3. Виды работ творческого характера:  написать сочинение  по  картинкам, сочинение   с   грамматическим   заданием,   с   элементами    сравнительной характеристики, подготовить доклад,  написать  сказку,  составить  сценарий, сочинение —  рассуждение,  сочинение  с  элементами  описания,  сочинение  — миниатюру.
Отгадай загадку. Запиши слово.
 Вьётся лента через лес
И доходит до небес.
2. Прочитай
Дорога – узкая полоска земли, по которой движутся машины,
идут люди.
3. К истокам слова.  Чтобы проложить дорогу, нужно расчистить полоску земли от деревьев, кустарников, дёрна. Видимо, поэтому слово ДОРОГА образовалось от ДОРГ, ДЁРГАТЬ – «Продранное в лесу пространство, полоска земли, с которой выкорчеван лес».
4. Подбери и запиши однокоренные слова. Обозначь орфограмму
Дорога___________________________________________
5. Подбери и запиши слова, близкие по смыслу.
Путь, трасса, ________________
Тропа, тропинка, _______________
6. Когда так говорят? Соедини значения с объяснениями.
Стать поперёк дороги.         Действовать самостоятельно.
На дороге не валяется.        Не достаётся даром.
Идти своей дорогой.            Быть препятствием кому-либо.

Практические творческие работы
Творческий диктант обучающего характера.
Конструирование предложений.
Самостоятельное  составление  сопоставительных  и  систематизирующих таблиц.
Устный рассказ на определённую тему.
Сочинение-миниатюра с грамматическим заданием.
Сочинения, связанные с овладением деловой письменной речью:  письмо, заметка в газету, отзыв о книге, рецензия на ответ или сочинение товарища.
Заключение
Развитие творческого потенциала учащихся  обеспечивает:
1. Создание положительной мотивации на уроке.
2. Обеспечение активной и интенсивной работы по смысловому анализу информации.
3. Развитие смысловой догадки и активизации лексического опыта ученика и обогащение словарного запаса.
4. Способствование оптимальной организации внимания.
5. Вооружение рациональными способами запоминания.
6. Выработка необходимого темпа восприятия информации.
7. Увеличение темпа работы.
8. Развитие и освоение информационного пространства содержание урока.
9. Приучение к самооценке процесса и результата собственной деятельности на уроке.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание гласных в корне слова

extracted_text:
Правописание гласных в корне, безударных и чередующихся6 класс
Учитель русского языка и литературы
 Матвеева Е.Б.
ГОУ СОШ № 364
Санкт - Петербург
             Теоретическая разминка
          Орфографическая        помощь
      1. Гласные после шипящих.2. Гласные ы-и после ц.3. Различай слова по лексическому значению.4. Чередование гласных (е-и; о-а).

1 уровень           Шуточные стихи                         В поле травы хоро…               А на речке камы…  .                           Возле поля, мимо р…               Шли колючие е…   .               Или я зажгу све…               Или лампочку вклю…  .
2 уровень    Теория + практикаВзять ц…ркуль, молодая ц…ганка, большая ц…стерна, стоять на ц…почках, редакц…я, вкусные огурц…, синиц…но гнездо, круглолиц…й мальчик.
    Путешествие в Европу

               Швеция
             Франция

3 уровень         Лексика
Различай слова по значению.

Сп…шу на помощь – сп…шу текст
Пом…рить друзей – изм…рять площадь
Разв…вать мысль – разв…ваться на ветру
Ч…стота ударов – ч…стота в доме
Пол…скать котика – пол…скать белье
Разр…дить морковь – разр…дить ружье

                   любил выращивать

      Однажды он подошел и прикоснулся к одному из них. Смотрит, а лапа мокрая. Вытер лапу и подумал: «Надо же, сколько загадок у природы!   Цветок-то плакучий!
    Наверно, к                          ».
4 уровень  Творческое  Списывание
              Кто быстрее? Расст…латься           забл…стелразб…ру                     заб…ратьбл…стящий               расст…лилвыт…рать                  зап…ретьзам…рать                  зам…рлост…реть                    вым…ратьзад…раться              выб…рупереб…ру                   зат…рает
            6 уровень   Аукцион
Словарь корней
        -зна- :                                           -мен- :
    Знать (глагол)                               Смена (сущ.)
    осознавать (гл.)                           размен (сущ.)
    узнавать (глагол)                         перемена (сущ.)
     сознание (сущ.)                          изменяться (гл.)
сознательный ( прилаг.)                  изменение (сущ)

 Домашнее задание
              Путешествие продолжается.
       Исследуя географическую карту, выпишите несколько названий стран, окачивающихся на –ия.
    Используя «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, объясните значения данных слов. Составьте с каждым из них словосочетание.
    Цитадель, цикорий, цивилизация, цитата


title: Скачать презентацию или конспект Родство лексических значений слов украинского и русского языков

extracted_text:
Родство лексических значений слов украинского и русского языков.
Исследовательская работа учениц
 7 «а» класса Балаевой Н., Русецкой А. МОУ «Каменногорская средняя общеобразовательная школа»
Древнерусский язык
Славянские языки
Праславянский язык
Праславянский язык - общеславянский язык-предок всех славянских языков.
Выкликати - вызвать
Выкликати – кликать – звать, призывать.
Вызвать – 1) призвать, побудить к какому-нибудь действию.                          2) Позвать, потребовать явиться.
Очи - глаза

Око (устар. и высокое), то же, что глаз.
Пошкоджена – повреждена
 1) Шкода. Баловство, озорство, приносящие вред.                                    2) Шкодничать. Заниматься вредным озорством.
Повредить. Причинить вред.
Избегать - уникать
Избегнуть. Избавиться, спастись от чего-нибудь.
Заныкать(прост.) – спрятать.

Ретельно – тщательно
Рачительный – старательный. Усердный в исполнении человек.                                                         Ретивый – усердный, исполнительный, быстрый.
Тщательно – старательно.

Шкiра - кожа
Шкура. Снятая с животного шкура вместе с наружным покровом.
Кожа – наружный покров тела человека, животного.
Червонный - красный
Червонный – красный, алый.
Красный – цвет крови, спелых ягод земляники, яркого цветка мака.
У разi наявности– при наличии
Явь. Реальная действительность, то, что существует наяву.
Наличие. Присутствие, существование.

язы-
ки


title: Скачать презентацию или конспект Категория состояния как часть речи

extracted_text:
Категория  состояния как часть речи
Выполнила работу: Елена Владимировна Сорокина, учитель русского языка и литературы МБОУ «Удаченская ООШ».
 а)познакомиться со словами категории состояния;
                 б) уметь отличать слова категории от наречий;
                 в) повторить правописание наречий;
                 г) р/р. Уметь конструировать предложения и составлять тексты.                                                                  .
Цель:
Что называется наречием?
Изменяются ли наречия?
Как образуются наречия?
 Какие случаи правописания наречий являются                                                     самыми трудными?
Вопросы на повторение
Сравним  предложения
Одинаково ли общее
роль  выделенных
значение и синтаксическая
слов?
Тихо ответили жители, тихо проехал обоз.
Тонко пахло в чистом ночном воздухе зеленями, мирно было в степи, тихо в тёмной деревне.
В первом предложении слово  тихо обозначает признак действия, не изменяется, примыкает к глаголу и является обстоятельством. Следовательно, слово тихо  - наречие.
Во втором предложении слово тихо обозначает состояние природы, является сказуемым в предложении , где нет подлежащего.Следовательно, во втором предложении слово тихо не наречие. Это – категория состояния.

Записать слова категории состояния и указать, что они обозначают: стыдно, пустынно, отрадно, грустно, голодно, холодно, можно, страшно, жалко, необходимо, надо, темно, сыро, сухо, дурно, лень, трудно, тяжко.
Р/р.Составить предложения со словами категории состояния: холодно, тихо, спокойно, уютно.
Тренировочные упражнения

Самостоятельная часть речи.
Вопрос      (как? каково?).
Степени сравнения.
Постоянные признаки отсутствуют.
Член предложения  - сказуемое.
Не изменяется.
Обозначает:  а) душевное состояние      (весело);
                                 б) оценку состояния            ( нужно);
                                 в) состояние природы         ( светло);
                                 г) физическое состояние     (больно).
8.       Непостоянные признаки – время  ( с помощью глагола быть, становиться, делаться.
         КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ
Морозило крепко.
Его знобило и ломало.
В переулках пахнет морем.
В сосновом лесу легко дышится.
         Грамматическая основа этих предложений состоит из одного главного члена – сказуемого, характеризующего состояние природы и состояние человека. Выражено сказуемое категорией состояния.
              например


title: Скачать презентацию или конспект Язык ушедшей эпохи - 1812 год

extracted_text:
КОНКУРС

1812 год:
язык ушедшей эпохи
Глинка Федор Николаевич (1786 —1880),
русский поэт, публицист.
Участник Отечественной войны 1812, описанной им в «Письмах русского офицера» (1815—16).
Деятельный член тайных декабристских организаций — «Союза
спасения», затем «Союза благоденствия».
После поражения восстания декабристов был сослан в
Петрозаводск.
Стихотворения Ф.Н. Глинки «Тройка» («Вот мчится тройка удалая», 1824), «Узник» («Не слышно шуму городского», 1831) стали популярными песнями.
… В 1817 году, когда мне довелось быть Председателем известного в
  то время Литературного общества и, в чине полковника гвардии,
  членом Общества военных людей и редактором Военного журнала, -
  посетили меня в один вечер (в квартире моей в доме Гвардейского
  штаба) Жуковский, Батюшков, Гнедич и Крылов. Василий Андреевич
  (Жуковский) первый завел разговор о моих Письмах русского
  офицера, заслуживших тогда особенное внимание всех слоев
  общества….

Титульный лист «Устава Союза благоденствия»
ТРОЙКА Вот мчится тройка удалаяВдоль по дороге столбовой,И колокольчик, дар Валдая,Гудит уныло под дугой.Ямщик лихой - он встал с полночи,Ему взгрустнулося в тиши -И он запел про ясны очи,Про очи девицы-души:"Ах, очи, очи голубые!Вы сокрушили молодца;Зачем, о люди, люди злые,Вы их разрознили сердца?Теперь я бедный сиротина!.."И вдруг махнул по всем по трем -И тройкой тешился детина,И заливался соловьем.
http://www.youtube.com/watch?v=PEa1iGY-57M

Послушать:
НЕ СЛЫШНО ШУМУ ГОРОДСКОГОСлова Федора ГлинкиНе слышно шуму городского,За невской башней тишина,Лишь на штыке у часовогоГорит полночная луна. Вот бедный юноша, ровесникМладым цветущим деревам,В глухой тюрьме заводит песнюИ отдает тоску волнам."Прощай, отец, прощай, невеста,Сломись, венчальное кольцо,Навек закройся, мое сердце,Не быть мне мужем и отцом".Из песенника 1990-х годов
Варианты текста
ВАРИАНТЫ (2)
1. Песнь узника Не слышно шуму городского,В заневских башнях тишина,Лишь на штыке у часовогоГорит полночная луна. Вот бедный юноша, ровесникМладым цветущим деревам,В глухой тюрьме поет он песнюИ отдает тоску волнам.
«Прощай, отец, прощай, невеста,Сломись, венчальное кольцо,Навек закройся, мое сердце,Не быть мне мужем и отцом». Не слышно шуму городского,В заневских башнях тишина,Лишь на штыке у часовогоГорит полночная луна. Две последние строки повторяются
Варианты текста
2. Песня узникаНе слышно шуму городского,За Невской башней тишина,И на штыке у часовогоГорит полночная луна! Вот бедный юноша, ровесникМладым цветущим деревам,В глухой тюрьме заводит песнюИ отдает тоску волнам: "Прости, мой край, моя отчизна, Прости, мой дом, моя семья!Здесь, за решеткою железной,Навек от вас сокрылся я.
Прости, отец, прости, невеста,Сломись, венчальное кольцо,Навек закройся, мое сердце,Не быть мне мужем и отцом! Сосватал я себе неволю,Мой жребий - слезы и тоска,Но я молчу и таю долю - Ее взяла моя рука".
Варианты текста
Варианты мелодии
http://www.youtube.com/watch?v=QHBOmndMwOU

Послушать:


title: Скачать презентацию или конспект История изобретения знаков препинания – путь к взаимопониманию между людьми

extracted_text:
История изобретения знаков препинания – путь
к взаимопониманию между людьми
 Работа Аксенова Константина,                                                    ученика 6 класса
«Знаки препинания служат нотами при чтении».
                                                                            А.П. Чехов
    А.П. Чехов говорил, что "знаки препинания служат нотами при чтении".

    Ноты нужны для превращения просто звуков в музыку, а знаки препинания делают набор слов текстом. Тексты, в свою очередь, нужны  людям для передачи информации, для общения, взаимопонимания.
     Из 57 одноклассников все знают, что знаки препинания нужны для грамотного письма, но только 1 человек частично ответил  на вопрос, когда и зачем придумали знаки препинания.
      Никто из опрошенных даже не догадывался, что знаки препинания нужны людям, чтобы понимать друг друга.
     Эти выводы  убедили меня в необходимости написания работы.
Результаты анкетирования
Цель работы:
на основе изученной литературы сделать вывод о том, что без пунктуационных знаков невозможно взаимопонимание людей.
Задачи:
Изучить литературу по истории происхождения  знаков препинания.
Обобщить собранные материалы и сделать выводы о пользе знаков препинания в нашей речи.
Рассказать своим одноклассникам о необходимости изучения правил пользования знаками препинания.
Направления работы:
Анкетирование учащихся школы, друзей и родственников по теме исследования.
Изучение литературы  по теме и отбор материалов  для реферата.
Создание презентации
Подготовка доклада
Выступление перед одноклассниками с сообщением об истории происхождения знаков препинания и их пользе.
Результаты исследования:
Расширились мои  знания о происхождении и значении знаков препинания.
Я учился работать с научно-популярной литературой,  отбирать нужные материалы для доклада.
Одноклассники узнают о необходимости правильно пользоваться знаками препинания.
Из истории возникновения знаков препинания
Античные писцы долгое время писали слитно. Зарождение пунктуации относится к 4-5 векам, когда используется пробел, а каждый крупный период начинается с большой буквы.
В середине XV века итальянские типографы Мануции изобрели пунктуацию для европейской письменности, которая была принята в основных чертах большинством стран Европы и существует до сих пор.
В 18 веке в России впервые пишутся правила постановки знаков препинания, то есть появляется раздел науки о языке – пунктуация. И одним из первых был, как всегда, Ломоносов.
Ф.И. Буслаев, сформулировал назначение пунктуации следующим образом: "Так как посредством языка одно лицо передает свои мысли и чувствования другому, то и знаки препинания имеют двоякое назначение:
1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой, и
 2) выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему".


title: Скачать презентацию или конспект Судьба фразеологизма так же интересна, как и судьба человека

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №32 Белоглинского района»
Научно- исследовательская работа
по теме : «Судьба фразеологизма так же интересна, как и судьба человека»
ученика 5 класса
Оберного Станислава
руководитель работы
учитель русского языка и литературы
Оберная Наталья Станиславовна

Содержание
Введение
2. Характерные признаки фразеологии
3. Грамматическая структура фразеологизмов
4. Синтаксическая роль фразеологизмов
5. Происхождение фразеологизмов
6. Многозначность фразеологизмов
7.Омонимия, синонимия фразеологизмов
8.Фразелогизмы и антонимия
9. Источники русских фразеологизмов
10. Фразеологизмы в художественной литературе
11. Словари
Характерные признаки фразеологии

Грамматическая структура фразеологизмов
имеющие структуру предложения
имеющие        структуру словосочетания

бабушка надвое сказала
след простыл

Синтаксическая  роль фразеологизмов
Обстоятельство
А будешь разговаривать-так вспрысну, что до новых веников не забудешь
Сказуемое
Встал за свой станок и стоял за ним, пока жил (К. Симонов)
Определение
На той стороне в колхозном сарае нас ожидал старенький, видавший виды «виллис»
Дополнение
Мы увидели на клумбе анютины глазки
Подлежащие
Лучевая болезнь очень опасна

Происхождение фразеологизмов
    Ахиллесова пята – уязвимое место, слабая сторона. Из греческого мифа об Ахиллесе, тело которого было неуязвимо, за исключением пятки, за которую его держала мать, богиня Фетида, погружая в чудодейственную реку Стикс. Именно в эту пятку и был ранен Ахиллес стрелой Париса.

Выражения, восходящие к библейским  и евангельским источникам
Блудный сын
Вавилонское столпотворение
Валтасаров пир. Жить Валтасаром
Козел отпущения
Манна небесная
Не сотвори себе кумира
Нести свой крест. Тяжелый крест.
МНОГОЗНАЧНОСТЬ
ОМОНИМИЯ
СИНОНИМИЯ
АНТОНИМИЯ
Источники русских фразеологизмов
Фразеологизмы в художественной литературе
Н. В. Гоголь
М. Горький
А.С. Грибоедов
Н.М. Карамзин
И.А.Крылов
М.Ю. Лермонтов
А.П. Чехов
Словари
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным

extracted_text:
Двадцать третье ноября.Классная работа.Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.
Кто смел, тот и съел.
Дом, где я живу, находится в начале улицы.
Где тонко, там и рвется.
Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни.
Он был рад, что весело провел время и что все довольны.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, союзы, союзные слова. Определите вид придаточных. Расставьте знаки препинания.
Поздней осенью я попал на озеро … называют Изме(н,нь)чивым.
Наступило время … синицы ст..раю(т,ть)ся посели(т,ть)ся (по)ближе к человеческому жилью.
(Ни, не) (не, ни) в одной из литератур мира (не, ни) бывало примера … один великий поэт подхв..тил знамя поэзии вып..вшее из рук другого.
Придаточное изъяснительное в СПП
Относится к членам предложения, имеющим значение речи, мысли, чувства, сообщения
Вопросы падежные
Могут быть указательные слова в главном предложении
Перестройте данные предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.
По радио сообщили: «Такого засушливого лета не было тридцать лет».
Собака словно просила: «Не прогоняйте меня!»
Нас не спрашивают: «Вы хотите сдавать экзамены?»
Суеверные люди уверяют: «Встреча с черной кошкой сулит несчастье».
Допишите предложения, добавив в них придаточное изъяснительное.
Я убежден…
Я считаю…
Я согласен с тем…
Могу с уверенностью сказать…
Мне кажется…
Меня привлекает (интересна) мысль (высказывание) о том…
Домашнее задание:
§ 11; упр. 111


title: Скачать презентацию или конспект Буква Р

extracted_text:
Р
р
рак
роза

редис
ромашки
расчёска
рулетка
рубанок
ракета
рубашка
рыцарь


title: Скачать презентацию или конспект Виды предложений

extracted_text:
Какие бывают предложения?
Мы поменялись тетрадками.
   -  Ты чего, Мишка, покатываешься?
 Ты написал: «наступили мозы».
Это кто такие – «мозы»?

Спасайте деревянных человечков.
Буратино взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:
Звери, птицы, насекомые!
Наших бьют!
Спасайте деревянных человечков!
(побуд.)
(побуд.)

(повеств.)

Теперь я знаю, что о каждом предложении можно сказать:

Какое оно

1)  по

2)  по
цели
интонации
Спасайте деревянных человечков.

     Буратино взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:
Звери, птицы, насекомые!
Наших бьют!
Спасайте деревянных человечков!
(побуд., невоскл.)
(побуд., воскл.)
(повеств., воскл.)
В  б. л ?шом    м . г . зине    весенний  базар
Беж . м,   Дениска      Там  ква .   продают шипучий
Музык .    играет    Б . ж . м
!
!
!
!
!
ь
а  а
с
а
Расскажи мне про покупку .
Про какую про покупку?
Про покупку, про покупку, про покупочку мою.
Расскажи мне про покупку !
Про какую про покупку?!
Про покупку, про покупку, про покупочку мою!

Молодцы.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Поэзия Есенина и русский язык

extracted_text:
«Россия!
            Роса и сила
                     и синее что-то…»

            2.1. Выберите наиболее       подходящее название для этого                                                            текста.     А) Природа в поэзии Есенина     Б) Певец Весны     В) Мир есенинских красок     Г) Последний поэт деревни

Ответ:  В
  		На какой вопрос нельзя 				  найти в тексте ответ?   А) Чем покорил своих читателей  Есенин?   Б) Каковы характерные черты                                                есенинского стиля?   В) С какой целью Есенин использовал           цветовые эпитеты в своих лирических           произведениях?   Г) Почему Есенин никогда не изображал                          зимние пейзажи?
Ответ:  Г
 	В каком предложении 		            			используется сравнение?	А) 2            	Б) 4             	В) 9           	Г) 12
Ответ:  Г
 В предложении №14 автор использует метафорическое выражение  «эстетический камертон». Какое толкование наиболее точно выражает  смысл этого выражения?

   А) Особый «душевный прибор», позволяющий нарисовать такие образы, которые наиболее полно передают мысли и чувства поэта.

     Б) Образное обозначение читательской молвы, мнением которой всегда  руководствовался поэт, работая над своими произведениями.

     В) Так автор текста называет наиболее известные произведения Есенина о природе.

     Г) Этим выражением автор обозначил способность Есенина угадывать насущные социальные проблемы.

Ответ:  А
В каком предложении используется составной (сложный) эпитет?

          А)  4
		Б)  5
          В)  15
          Г)  16

Ответ:  В

Среди предложений 12 – 16 найдите предложение с вводным словом.
         Укажите его номер.

Ответ:  №13
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
         Читая стихи Есенина,

         А) открываешь для себя чарующую прелесть мира, который прежде не замечал.
         Б) у нас в душе рождается чувство горячей любви к родной земле.
         В) к тебе в сердце приходит какое-то волнующее, трепетное чувство.
         Г) перед нами предстают яркие картины родной природы.

Ответ:  Г
Словарная работа.

А)  Вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки в следующих словах:
Пацифист, меценат, беспристрастный, толерантность, консолидация, конъюнктура, альтернатива, (в)расплох, (во)вторых, (по)неволе, (в)одиночку.

 Б)   Определить способ образования следующих слов:
               Беспристрастный ( пристрастный;  приставочный)
               Во-вторых (второй; приставочно-суффиксальный)
               Поневоле ( неволя;  приставочно-суффиксальный)

В)  Работа с лексическим значением слова: соотнесите слово с его лексическим значением
               1. Терпимость к чужим взглядам, мнению, поведению (ТОЛЕРАНТНОСТЬ)
               2. Укрепление, сплачивание чего-нибудь (КОНСОЛИДАЦИЯ)
               3. Необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями (АЛЬТЕРНАТИВА)
               4. Человек, осуждающий всякие войны и требующий мира на земле (ПАЦИФИСТ)
союзы
сочинительные
подчинительные
Соединительные: И, ДА (=И), НИ…,НИ; ТОЖЕ; ТАКЖЕ; НЕ ТОЛЬКО…, НО И; КАК…, ТАК И;
Разделительные: ТО…,ТО; НЕ ТО…, НЕ ТО; ИЛИ; ЛИБО; ТО ЛИ…, ТО ЛИ;
Противительные: А, НО, ДА (=НО); ОДНАКО; ЗАТО; НО ЗАТО;
Запятая перед союзом И ставится
В простом предложении:
        - между однородными членами перед повторяющимся союзом

Полюбил у березки стан, и ее золотистые косы, и холщевый ее сарафан.                                                                                (С.Есенин)

В сложном предложении:- между частями сложносочиненного предложения

Вот уж осень улетела, и примчалася зима.
(С. Есенин)

Запятая перед союзом И ставится
В сложном предложении:
- между однородными придаточными перед повторяющимся союзом И

Старайтесь жить так, чтобы руки ваши были чисты, и совесть была чиста, и помыслы были чистыми.

Запятая перед союзом И ставится
В простом предложении:
       - между однородными членами
с одиночным союзом.

      Запрокинулась и отяжелела
                                золотая моя голова.                         (С. Есенин)

Запятая перед союзом И не ставится
В сложном предложении:
            - между частями ССП, которые имеют общий второстепенный член
            предложения

Там синь и полымя воздушней
                     и легкодымней пелена.
                                                            (С. Есенин)

Запятая перед союзом И не ставится
В сложном предложении:
            - между однородными придаточными, связанными одиночным союзом И

         Но если б дома был ты изначала,
      То у меня была б теперь сноха
      И на ноге внучонка я качала.
(С. Есенин)

Запятая перед союзом И не ставится
В сложном предложении:
            - между однородными придаточными, связанными одиночным союзом И

         Но если б дома был ты изначала,
      То у меня была б теперь сноха
      И на ноге внучонка я качала.
(С. Есенин)

Запятая перед союзом И не ставится
Эта улица мне знакома и знаком
этот низенький дом.

[—  =], и [= — ].   ССП
,
Шелестят зелёные серёжки  и горят серебряные росы.
[ = — ], и [= — ].   ССП
,
Брожу по улицам и лужам     Осенний день пуглив и дик.
[ = -·- и -·-],  [ —  = и = ].   СБП
,
	Ручей волной гремучею 				все ветки обдает       и вкрадчиво под кручею 				ей песенки поёт.
[ —  = и = ]
простое с однородными сказуемыми
Потом ты идёшь до погоста и в камень уставясь в упор     вздыхаешь так нежно и просто за братьев моих и сестёр.                                            (С. Есенин)
 [  —  = и,  - · - , =  -·- и -·-   -- и -- ]
Простое предложение, осложнено однородными сказуемыми, связанными союзной связью, однородными обстоятельствами и дополнениями, связанными союзной связью, обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
,
,
пейзаж
(8) И это не случайно.
 (3) Есенин залил голубизной рязанские пейзажи, наполнив и поля, и чащобы то нежной, то почти черной синью, по которой мы отчетливо узнаем его руку.
(11) В желто-золоченом цвете видел Есенин рожок над крышей, долину, освещенную солнцем, и даже зелень деревьев.
 (13) Красный, желтый, зеленый и, конечно, синий цвета составили основной колорит пейзажной лирики Есенина.

ЭССЕ
Сергей Есенин – то не просто имя,
России стихотворная душа…
Природа

Родиться Русским – слишком мало:
Им надо быть, им надо стать!


title: Скачать презентацию или конспект Практикум по русскому языку

extracted_text:
Укажите слово, которое состоит из 9 звуков
Грустные
Синонимия
Объяснить
компьютер
У какого слова лексическое значение определенно неверно?
1) ЛЕЛЕЯТЬ – заботливо ухаживать за кем-либо
2) НЕВЕЖА – малообразованный человек, неуч
3) ПУРГА – снежная вьюга
4) ЛЕКСИКОН – запас слов и выражений человека.
Укажите предложение с фразеологическим оборотом
1) Обыватель всегда плывёт по течению, куда все.
2) Мы плыли по течению, стараясь держаться середины реки.
3) Монетка провалилась в щель.
4) На экзамене по химии я провалился.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
1) девч…нка
2) маж..рный
3) окруж…н
4) горяч…
В каком ряду во всех словах пишется две буквы М?
1) грам…атика, орфограм…а, оптим…изм, телеграм…а
2) ком…ерция, ком….иссия, алюм…иний, систем…атический
3) гум…анный, грам…отный, килом…етр, сум…арный
4) програм…а, ком…ентарий, килограм…, эпиграм…а
Укажите слово, в котором написание выделенной буквы зависит от спряжения глагола
1) увидЕвший
2) лелеЯла
3) зависИмый
4) затеЯнный
В каком примере НЕ или НИ пишется слитно?
1) не(о)чем говорить
2) этому (не)бывать
3) ни(к)кому не обращался
4) вошёл (не)кто неизвестный
В каком случае можно проверить правописание выделенной буквы, изменив слово или подобрав родственное?
1) здраВствуй
2) рОсток
3) поТчевать
4) кОбура
Найдите ошибку в объяснении написания выделенных букв
1) дышАщий – причастие образовано от глагола 2 спряжения
2) приблИжаться – после корня следует суффикс –А-
3) кармаННый – на стыке исходной основы и суффикса прилагательного
4) прочЬ – наречие с основой на шипящий, не является исключением
Найдите предложение с грамматической ошибкой
1) Вчера у нас было только два урока.
2) Большинство было полностью согласны с нами.
3) Большинство жителей города были украинцы.
4) За возом шли три солдата.
Укажите ошибку в определении частей речи, которая ведёт к орфографической ошибке
Не(смотря) на то что дождь (в)течение часа прекратился и ветер тоже затих, тучи (не)ушли с неба и грозили пролиться дождём.
1) НЕ СМОТРЯ – деепричастие
2) В ТЕЧЕНИЕ – производный предлог
3) ТОЖЕ – союз
4) Не - отрицательная частица
Укажите предложение без грамматических ошибок
1) Знаток во всём, он всё же был невеждой в живописи.
2) Туристы делились полученными впечатлениями о Кавказе за время похода.
3) По узкой тропинке мы поднялись на площадку, извивающуюся между скал.
4) Допуская ошибки, мне всё-таки ставили хорошие ошибки за сочинение.
Укажите предложение без грамматических ошибок
1) Во весь опор мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.
2) Очень замечательные пироги печёт Пульхерия Ивановна.
3) Любой поступок заслуживает осуждения.
4) По независящим причинам от Центрального телевидения мы не можем продолжить передачу.
Структура какого предложения соответствует схеме:[определённо-личное], и [двусоставное]?
1) Где-то здесь, у Великих озёр, жил последний из могикан и охотился Соколиный глаз.
2) Сходите в зоопарк, и вы увидите африканского слона.
3) Воробей упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы) и сидел неподвижно, растопырив едва прораставшие крылышки.
4) Ни калина не растёт меж ними, ни трава.
Запятая на месте скобок не ставится:
1) Подручный внимательно следил () как накаляется железный брус.
2) Мальчик делал сальто () как настоящий акробат.
3) Озеро () как громадное зеркало в зелёной раме.
4) Мы () как студенты театрального училища () имели право на бесплатные входные билеты.
Укажите правильное объяснение расстановки знаков препинания в предложении:
Русский читатель, что скрывать, историю больше по романам знает, а не по серьёзным работам.
1) выделяется вводное предложение, отделяются однородные члены.
2) выделяется обращение и вводное предложение, отделяются однородные члены.
3) выделяется обращение, отделяются однородные члены.
4) отделяются простые предложения в составе сложного.
Какие знаки препинания должны быть на месте цифр в предложении?
Главная задача (1) стоящая перед реставраторами(2) восстановить роспись потолка.
1) 1- тире, 2 – запятая.
2) 2 – тире
3) 1 – запятая, 2 – тире
4) 1 – запятая, 2 – запятая и тире
В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания не расставлены)
1) Для меня лес как дом родной.
2) Прошин говорил что писательство самое тяжёлое и самое привлекательное занятие в мире.
3) Везде на склонах горы на ветвях деревьев лежит снег.
4) Всё сливалось в непроницаемый мрак и вода и берег и туча.

Прочитайте текст и выполните задания:
1) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино с церковью, воздвигнутой во имя преподобных Козьмы и Дамиана. 2) Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными пристройками. 3) В этих хоромах жили богатые помещики и всё у них шло своим порядком, как вдруг вся эта благодать сгорела дотла.
- В каком предложении текста есть пунктуационная ошибка?
Укажите ошибку в характеристик текста:
1) В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино с церковью, воздвигнутой во имя преподобных Козьмы и Дамиана. 2) Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными пристройками. 3) В этих хоромах жили богатые помещики и всё у них шло своим порядком, как вдруг вся эта благодать сгорела дотла.
1) средства связи предложений : лексический повтор, указательные местоимения.
2) тип речи – описание
3) способ связи предложений последовательный
4) стиль речи разговорный
Ответы:
1 – 4            8 - 1           15 - 4
2 – 2            9 - 2           16 - 1
3 – 1           10 – 2          17 - 4
4 – 3           11 - 1           18 - 2
5 – 4           12 – 1           В1 - 3
6 – 3           13 - 3            В2 - 4
7 – 4           14 - 2


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизм - Курить фимиам

extracted_text:
Исследование фразеологизма
       Курить фимиам

Работу выполнила
Куликова Анна
Ученица 5б
Толкование
Фимиам – это общее название благовоний (ладан, душистая смола), которые сжигают для получения благовонного дыма в церквях при богослужении. В древности ладан «воскуряли» не только перед алтарями богов, но и во время торжественных церемоний при дворе. И, как правило, такие церемонии сопровождались восхвалениями тому, в честь кого курили эти благовония. Поэтому выражение курить фимиам означает: воздавать всяческие почести, петь славословия, непомерно и восторженно восхвалять. Это выражение ассоциируется с лестью и преклонением

Курить фимиам –  «славословить, подхалимничать».

Выражение это простое, говорит само за себя, никаких других толкований не подразумевает. Кстати, слово это – фимиам, созвучно эсперантскому слову fumi – что означает курить, куриться, дымиться в самых разных смыслах


title: Скачать презентацию или конспект Согласная буква и звук В

extracted_text:
Согласные звуки [в] [в*] буква В
учитель начальных классов
                        лицей 590 Красносельского района
                                                  г. Санкт- Петербурга
                                                               Агафонова Е.Г

В - буква очень важная,Воображала страшная.Грудь колесом, живот надут,Как будто нет важнее тут.
Найди слова со звуками [в] [в*]

Загадки
Любят узнавать весыВес конфет и колбасы.Чтоб не пачкаться в халве,Превратились в букву…
На овчарку он похож, Что ни зуб - то острый нож, Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.
Могу я в ней на дно нырнуть,
Но не могу я утонуть,
А если станет глубоко
Открою пробку я легко.
Угадай четыре  слова
Буква ручки нам согреет,Жажду утолить сумеет,Хворь из тела изведетИ пустыню перейдет.
Загадочные чистоговорки

ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Буквы я сложу в …
                                                          (слова).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Ткань для вышивки …
                                                          (канва).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
Из орехов вот …
                                                          (халва).
ВА! ВА! ВА!
ВА! ВА! ВА!
На плечах есть …
                                                             (голова).

Используемые источникиhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/83/1/508206535.jpghttp://4put.ru/pictures/max/130/400943.gifhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/19/2/336328990.gifhttp://animo2.ucoz.ru/_ph/19/1/763189372.jpghttp://www.fun4child.ru/139-stikhi-zagadki-pro-bukvy-alfavita..htmlhttp://www.chudopredki.ru/645-zagadki-na-bukvu-v.htmlhttp://img-fotki.yandex.ru/get/4410/119528728.b29/0_99d9d_cd889c8f_XLhttp://i061.radikal.ru/1005/24/ecf8c83ad53d.gifhttp://pictures.ucoz.ru/_ph/4/912799477.gifhttp://img-fotki.yandex.ru/get/5014/103425212.f/0_587ca_77006554_XLhttp://lisyonok.ucoz.ru/animashki/disney/disney9.gif