title: Скачать презентацию или конспект Рекомендации по выполнению части С ЕГЭ

extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ
по выполнению части С
ЕГЭ по русскому языку

   ПОСТРОЕНИЕ РАБОТЫ
      В СООТВЕТСТВИИ
         С  КРИТЕРИЯМИ
              ПРОВЕРКИ
 1. Вступление
 Несколько слов об авторе или о своём знакомстве с его книгами;
о впечатлении, которое произвёл текст;
обрисовать типичную ситуацию.
2. Проблема, над которой размышляет автор
 Как правило, описанный случай для автора – иллюстрация к его размышлениям о проблеме
3. Комментарий
Кому адресован текст? Почему эта проблема им интересна?
Степень актуальности поднимаемой проблемы.
Как автор текста походит к решению этой?
На каком жизненном/литературном материале строится текст? На какие факты, детали автор обращает внимание?
С каким настроением пишет автор?
Есть ли слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), благодаря выбору которых автору удалось донести до читателя свою мысль?
4. Авторская позиция (основная мысль текста)
Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать своими словами.
Позиция автора может быть не заявлена прямо
 5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора)
Первый аргумент
Второй аргумент
Вывод (заключение)


title: Скачать презентацию или конспект Буква И

extracted_text:
Буква И
www.pptcloud.ru
«И» десятая по счёту буква русского алфавита, следующая после «З», предшествующая «Й». Данной буквой также обозначается соответствующий гласный звук [И].В азбуках старославянских, церковнославянских народов именуется «и́же» (переводится как «которые» или «который») и расположена десятой по счету.
www.pptcloud.ru
Основные сведения
Практически любой кириллический славянский алфавит (болгарский, сербский, украинский, македонский, черногорский, румынский и др..) содержит её первоначальный или измененный вид. Также встречается среди языков некоторых неславянских народностей.

www.pptcloud.ru
Где встречается?
Буква берёт своё происхождение от греческой прописной буквы «эта» Н, которую произносили как [И] в те времена, когда зарождалась письменность славян. В свою очередь буква “эта” произошла от финикийской буквы “хет”, из которой позднее появилась латинская Нh, а также греческая Нη.
www.pptcloud.ru
Исторические корни
В древние времена буква «И» кроме обычного гласного [и], обозначала неслоговой гласный краткий звук [й]. Чтобы не путать эти звуки, в XVI веке на Руси ввели специальный диакритический знак («краткая»). Данное разграничение было узаконено уже с XVII века.

www.pptcloud.ru
Исторические факты
Введением гражданского шрифта в 1708-1711 годах было отменено данное разграничение на «И» и «Й», но в 1735 данное правило было восстановлено. Не смотря на это в плоть до XX века «Й» не считалась отдельной буквой алфавита.

www.pptcloud.ru
Исторические факты
Самый древний вид буквы И выглядел, как греческое Н (а современное Н в кириллице было похоже на прописное латинское или греческое N).

www.pptcloud.ru
Начертание в древности
Позднее эта перекладинка просто сдвинулась против часовой стрелки, после чего буква стала выглядеть, как современный вариант.

www.pptcloud.ru
Современное начертание
В русском языке буква помимо звука [и] может обозначать [ы], в следующих случаях:
1) На стыке слов, которые произносятся без паузы. Если первое слово оканчивается твёрдой согласной, то первая буква следующего слова читается как [Ы] (например: без имени, Иван Ильич).
2) Следующие за Ж, Ш, Ц (например: мужик, машина, цифра).

www.pptcloud.ru
Произношение в русском литературном языке
Произносится она по-разному в различных языках.
В украинском языке: что-то среднее между [и]/[ы] (звучание ближе к Ы), обозначается буквой И. Но из-за изменения гласных О и Е появился новый гласный звук, который на письме обозначается как I.
В южнославянских языках:[и] и [ы] тоже совпадают (звучание ближе к И),но обозначаются буквой И.

www.pptcloud.ru
Произношение в некоторых других языках
При употреблении она смягчает согласный, стоящий перед ней.
Союз «И» состоит из единственной только этой буквы.
www.pptcloud.ru
Употребление
Ми/ли
Мир и жизнь


title: Скачать презентацию или конспект Лексика русского языка

extracted_text:
Лексика русского языка

Лексика русского языка

С точки зрения происхождения
С точки зрения активного и пассивного запаса
С точки зрения употребления
Лексика русского языка с точки зрения происхождения
Исконно русская

Общеславянские
слова

                                    собственно
                                 русские слова

Древнерусские слова
Заимствованные   слова

старославянизмы

заимствования из других языков
Признаки старославянизмов
 1) неполногласные сочетания ра, ла, ре, ле между согласными, соотносительно с русскими полногласными сочетаниями оро, оло, ере
     (град —  город, младой — молодой, чрез — через, влеку — волоку)
 2) начальные сочетания ра, ла перед согласными, противопоставляемые русским ро, ло
    (равный — ровный, ладья — лодка)
 3) жд и щ, противопоставляемые русским ж и ч
    (прежде — опережать, вождь — вожатый, освещать — свеча)
4) начальная буква «е», противопоставляемая русской «о»
    (един — один, еленъ — олень)
5) начальная буква «а», противопоставляемая русской «я» (агнец — ягнёнок, аз — яз)
 6) начальная буква «ю», противопоставляемая русской «у» (юродивый — урод, юноша).
Признаки старославянизмов
1) приставки воз-, из-, низ-, соответствующие русским за-, вы-, с-
(возгордиться — загордиться, иссушить — высушить, низвергнуть — свергнуть)
 2) суффиксы -ащ-(ящ), -ущ- (-ющ-), -ын(я), -тв(а-), -знъ-, стви(е), -чий и др.
 (зрящий, алчущий, твердыня, жатва, боязнь, бедствие, кормчий)
 3) наличие основ добро-, зло-, благо-, велико-, често-, суе- в качестве первой части сложных слов (добронравие, злословие, благополучие, великомудрый, честолюбие, суеверие).
Основные признаки заимствованных слов
Заимствованные части слов
авиа…(лат. avis– птица),

анти…(греч.anti – противо…),

гуман…(лат.humanus – человечный),

лабор…(лат.labor - труд, работа),

дем…(греч. demos– народ),

сан…(лат.sanare – лечить, исцелять),

эпо…(греч.epos - слово, рассказ),

фил…(греч. philos – друг, любящий).
Основные признаки заимствованных слов
1.Все слова, начинающиеся с буквы «а»
2.Сингармонизм гласных (барабан)
3.Конечные -е, -э, -о при неизменяемости слов, сочетания –уэ, -уа, конечное –аж  (французский язык)
4. Конечное –инг, -ер, сочетание –дж-
  (английский язык)
  5.Неизменяемость слова (пари)
 6.Удвоенные согласные в корне слов

  Выпишите заимствованные слова

   аппарат, космодром, опричник, вече, гардероб, макароны, зодчий, дюжина, кантата, романс, урядник, винегрет, благородный, менеджер, кастинг, митинг, меню, субботник, уста, арба, синтаксис, фонетика, музей, алфавит, мэр, колледж, хобби, тулуп

Заимствованные слова
   аппарат, космодром, вече, гардероб, макароны, дюжина, кантата, романс, винегрет, благородный, менеджер, кастинг, митинг, меню, субботник, арба, синтаксис, фонетика, музей, алфавит, мэр, колледж, хобби, тулуп

Подберите русские синонимы к словам
Снайпер                           меценат
Йети                                резюме
Киллер                             дайджест
Саммит                             субвенция
Электорат                         ганг
Эксклюзивный                   кутюрье
Грант                                пати
Суши                                демагог


title: Скачать презентацию или конспект Различение приставок и предлогов

extracted_text:
Тема: Приставка, её роль в слове.
Различение приставок и предлогов.
Развитие находить в словах приставки.

            Выполнила: Е.В.Запороженко,
              учитель начальных классов
   второй квалификационной категории,
         МБОУ-Верх-Тулинская-СОШ №14.
Древняя  пословица  права.
Да, язык – великое  богатство.
Только  надо  записать  слова,
А  не  то  бесследно  разлетятся.
Или   сл  ла  оло  ел  ля  лю
Лл______________________
Скромности учись у колоса:____
тот, как созреет, голову склонит.
Написать    _лф_вит
     Прибежал     мальч_к

Посмотреть  вес_л_
Нарисовал  ул_цу
 Бездушный  ч_л_век
Пришла  учит_льн_ца
алфавит
весело
улица
человек
мальчик
учительница

Поход            Победа
постель         посуда
 забег              заяц
 запах             завтрак
 подарок        полка
 подставка     подвиг

(За)ревел медведь (со)сна,
И в густом лесу,
Вздрогнув, стукнула (со)сна
Шишкою в лису.

Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки – прыг (за)печь.

СПАСИБО  за РАБОТУ!
Молодцы !


title: Скачать презентацию или конспект Комплексный анализ текста

extracted_text:
«Комплексный анализ текста. Роль частей речи в создании авторского текста»
Дидактический материал:
стихотворение Н.А.Заболоцкого «Голос в телефоне»,
листы с заданиями к тексту по группам
УМК А. Дейкиной, Т. Пахновой «Русский язык в старших классах».

       Ход занятия:
Вводная часть. Консультация.
Учитель: Сегодня на уроке мы будем комплексно анализировать поэтический текст Н.Заболоцкого «Голос в телефоне». Давайте вспомним, на что нужно обращать внимание, анализируя текст?

Вводная часть.Консультация
Ученики: Определяем тему и микротемы текста, обращаем внимание на грамматические основы предложений, находим ключевые слова, образные средства, выстраиваем художественную картину, описываемую автором, формулируем смысл текста.

Вводная часть. Консультация
Учитель: Еще нужно помнить, что определенную роль в понимании текста могут играть отдельные части речи, их морфологические признаки.

Учитель: Какова конечная цель комплексного анализа текста?

Вводная часть. Консультация
Ученики: Попытаться разгадать загадку, тайну, которая заключена в каждом истинном произведении искусства слова.

Вводная часть. Консультация
Учитель: Теперь мы разделимся на 3 аналитические группы. Каждая группа будет работать по своему направлению. Например: 1 группа ( задания 1 -3), 2 группа (задания 4,5), 3 группа (задания 6-8). Задания 9, 10 выполняем коллективно. Познакомьтесь с заданиями. Что не понятно? Приступаем к работе.
Учитель: (Выразительно читает текст стихотворения «Голос в телефоне).

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 1. Определите тему стихотворения. Обратите внимание на заголовок и первые строчки.
Ответ: Общая тема стихотворения – описание внутреннего мира лирического героя, тема одиночества, изменчивости, раскрытая через ситуацию телефонного разговора. (Ощущения лирического героя от голоса телефонного собеседника в разных ситуациях и их влияние на внутренний мир героя).

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 2. Определите тему каждой строфы (микротемы). Пытаемся понять, о чем говорит автор: пересказываем для себя своими словами текст автора.
Ответ: 1-я строфа – тема радости; 2-я строфа и 3-я строфа – темы печали, боли, горя в сопоставлении. Первая строфа контрастирует с последующими. Когда-то голос собеседника в телефоне доставлял героя радость, но потом случилось что-то страшное, и героя захлестнуло чувство отчаяния от потери друга, его голоса.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 3. Подчеркните грамматические основы предложений. Понаблюдайте за употреблением в тексте разных форм глаголов. Какова роль глаголов? Какова роль глаголов настоящего времени? Что общего у глаголов пропал, сгинул? Постройте ситуацию действительности, которую описывает автор.
Ответ: был он звонкий, струился, звенел, излиться хотел; стал звучать он, пропал; сгинул он, занесен; кричит душа, молчит телефон.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Был он звонкий, струился, звенел, излиться хотел; стал звучать он, пропал; сгинул он, занесен. Глаголы в форме прошедшего времени указывают на воспоминания героя, он восстанавливает картину былого.
Кричит, молчит. Глаголы в форме настоящего времени (во всех типах речи) обозначают действия, которые носят постоянный, повторяющийся характер (происходят обычно, всегда), т.е. Заболоцкий подчеркивает обыденность внутреннего состояния (душевной боли) лирического героя, которое вызвано молчанием телефона.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Пропал, сгинул. Общее: обозначают исчезновение предмета. Различие: разные оттенки лексического значения (пропал – потерялся, исчез неизвестно куда, перестал быть видимым и слышимым, скрылся; сгинул – слово разговорного стиля, усиливает эмоциональность речи, говорит о безвозвратности события). Роль этих синонимов в данном тексте: - средство связи двух микротем; - лексическое средство выразительности (чтобы передать настроение волнения).
Таким образом, лирический герой сначала вспоминает о прекрасных минутах общения по телефону, потом чувствует постепенное отдаление друга, теряет слабую надежду найти пропавшего и скорбит об утраченном друге.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 4. Найдите ключевые слова (имена существительные). Как их использование соотносится с темой текста, авторским замыслом?
Ответ: Ключевые слова:
1-я строфа: птица – полет жизни; родник – источник жизни; сияние – душевное состояние; провод – возвышенное, неземное.
2-я строфа: рыданье, прощанье, покаянье, в глуши.
3-я строфа: поле, вьюгой, душа, от боли, телефон
(2-я и 3-я строфы сопоставляются, происходит усиление чувств героя. 1-я строфа контрастирует с остальной частью стихотворения).
Черный телефон – аллегория одиночества.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 5. С помощью каких языковых средств автор создает художественные образы (радости, горя, боли)? Охарактеризуйте звуковые особенности глаголов  звенел, звучал. Что у них общего? Какова роль сравнения в тексте?
Ответ: Языковые средства:
1-я строфа: наречие раньше (указывает на время); звонкий, словно птица (сравнение); как родник, струился (сравнение); …звенел,//Точно весь в сиянии излиться//По стальному проводу хотел (сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения).
2-я строфа: наречие потом (указывает на время); …как дальнее рыданье,//Как прощанье с радостью души…(сравнение).
3-я строфа: беспощадной вьюгой (эпитет); кричит душа (олицетворение); черный телефон (эпитет).

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Роль прилагательного черный:
-прямое значение (цвет телефона – цвет сажи, угля)
- переносное значение (грязный, замаранный, гибельный, мрачный, безотрадный, печальный – подчеркивает тему горя, указывает на настроение лирического героя).
Сравнения в данном тексте помогают понять состояние лирического героя через отнесение к схожим переживаниям.
Звонкий, словно птица; как родник, струится; звенел, точно…излиться…хотел – изобразительная функция.
…как дальнее рыданье; как прощанье с радостью души, стал звучать он… - выразительная функция.
Сравнение голоса в телефоне с птицей, родником помогает раскрыть в объекте сравнения ряд дополнительных признаков.
Звуковые особенности глаголов звенел, звучал:
З – первый звук; сочетание зв , с которого начинается каждое слово, придает словам резкость и звучность; они помогают читателям «услышать» звон телефона, его громкий «голос».

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 6. Выпишите местоимения. Какова их функция в тексте?
Ответ: Местоимение он: личное местоимение, указывает на существительное мужского рода(голос); средство связи микротем (связывает 2-ю и 3-ю строфы); он (голос) имеет символическое значение – символ жизни для героя, символ радости и одновременно символ печали и душевной боли: в 1-й строфе он «словно птица, как родник», во 2-й строфе – «как…рыданье, как прощанье с радостью души»; заинтересовывает читателя (местоимение он употребляется в начале стихотворения, когда еще не ясно, какое слово оно замещает, лишь в 3-й строфе тайна открывается).

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Местоимение весь: определительное местоимение указывает на полноту охвата предмета.
Местоимение мой (моя): притяжательное местоимение указывает на то, что предмет принадлежит самому говорящему, т.е. лирическому герою этого стихотворения; средство связи двух простых предложений в сложном; повтор этого слова – яркое лексическое средство выразительности.

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 7. Укажите роль в тексте наречий-антонимов раньше – потом ?
Ответ: Наречия – антонимы раньше – потом служат средством связи двух микротем в тексте (темы радости и темы горя и боли); указывают на время: в прошлом – в будущем; указывают на тип речи (повествование).

Обсуждение выполненных заданий. Предполагаемые ответы учеников.
Задание 8. Какова функция многоточия в третьей строфе?
Ответ: Роль многоточия в данном тексте: ставится в конце предложения в том случае, если мысль не закончена и в дальнейшем не развивается («Сгинул…» - куда?); обозначает перерыв в речи, вызванный волнением лирического героя; участвует в создании образа времени (обозначает наличие какого-то временного промежутка).

Подведение итогов работы в группах:
(данная работа может быть выполнена устно через заслушивание мнений учеников, а может быть проведена в письменной форме – сочинение (как в классе, так и дома).

Примерный вариант ответа
В стихотворении Н.А.Заболоцкого «Голос в телефоне» мы видим лирического героя, человека, у которого есть черный телефонный аппарат – старый, с тяжелой графитовой трубкой и жестким проводом. В начале стихотворения герой с восторгом вспоминает, как раньше был рад телефонному звонку друга,  чей голос радостно звучал в трубке. Но потом настало сложное время: голос друга стал звучать реже, печальнее, покаянно и вскоре исчез совсем. Это исчезновение воспринимается лирическим героем трагично, будто весь мир превратился в бескрайнее одинокое вьюжное поле, где среди полного безмолвия отчаянно кричит душа героя.


title: Скачать презентацию или конспект Виды придаточных

extracted_text:
Сложноподчинённые предложения Виды придаточных (начало темы)

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Сложноподчинённые предложения
Мы влезли в тот вагон, где было побольше народу.

Когда женщины замолкли, охотник в обмотках из солдатской шинели сказал вполголоса своему спутнику: «Споём и мы, Ваня».

Женщины слушали певцов, покачивая головами от удивления; потом самая молодая женщина тихонько заплакала, но никто даже не обернулся в её сторону, потому что это были слёзы не боли и горечи, а переполнявшего сердце восхищения.

 - познакомить с типами придаточных в сложноподчиненных предложениях, их характерными признаками: местом в структуре предложения, средствами связи с главной частью, смысловыми отношениями между простыми предложениями в составе сложноподчиненного предложения.
Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным
Сложноподчинённые предложения
с придаточными определительными
Признаки придаточного определительного
1. Относится к имени существительному в главной части.
2. Отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
3. Присоединяется к главной при помощи союзных слов: который, какой, кой (устар.), чей, что, куда, откуда, когда и союзов: чтобы, как словно, как будто, как если бы.
4. Может стоять только после главной части, либо в середине, но всегда за определяемым именем существительным.
Он делал то страшные, то ласковые и одобрительные глаза, шипел на тех  , кто пел неверно , и едва заметным трепетанием протянутой ладони сдерживал увлекающихся.
Давайте разберёмся!
[
]
(
)
Сложноподчинённые предложения
с придаточными местоимённо-определительными
Признаки придаточного
местоимённо-определительного
1. Относится к местоимению в главной части.
2. Отвечает на вопросы какой именно? кто именно?
3. Присоединяется к главной при помощи союзов (как, словно, как будто, что, чтобы) и союзных слов (кто, что, какой, каков, который, чей).
4. Может стоять и после главной части, и перед ней.

Соотносительные пары в сложноподчинённых предложениях
с местоимённо-определительными придаточными
Приятно было иногда вспомнить      , что здесь, где-то недалеко, ходит приятель и земляк Володя Травкин.
Давайте разберёмся!
[
]
(
)
)
то
Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными
Признаки придаточного
изъяснительного
1. Относится ко всей главной части.
2. Отвечает на вопросы косвенных падежей.
3. Присоединяется к главной части при помощи союзов что,  чтобы, будто, как, словно, как будто, ли, а также союзных слов где, куда, откуда, как, сколько, насколько, почему, зачем, который, какой, кто, что.
4. Расположение относительно главной части любое.

И вечером весть, что приехала я, в Москве уже многие знали.

Весть, что обрадовала меня, в Москве уже многие знали.
Решаем пунктуационные задачи

(изъяснительное)
(определительное)
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э.
Занимательно о русском языке
Распределительный диктант
4, 6, 7, 9
1, 8
2, 3, 5
Изъяснительные
Местоимённо-определительные
Определительные

1. У того, кто откладывает сегодняшнюю работу на завтра, дела никогда не кончаются.
2. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете.
3. Сердце его исполнено было печальных предчувствий; он воображал грустный образ жизни, ожидающий его в деревне, глушь, безлюдие, бедность и хлопоты по делам, в коих он не знал никакого толку.

4. Смотритель осведомился, куда надобно ему ехать, и объявил, что лошади, присланные из Кистенёвки, ожидали его уже четвёртые сутки.

5. Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов.

6. Левинсон распорядился, чтобы к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного поступка сельский сход.

7. Татьяна Афанасьевна подала брату знак, что больная хочет уснуть.

8. Что написано пером, того не вырубишь топором.

9. Матрёне, дочери купецкой, мысль пришла, чтоб в знатную выйти родню.

Домашнее задание
Страница 28, упражнение 60.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.
Интернет-ресурсы
1. Слайд 15:
http://www.ozon.ru/multimedia/books_covers/1000308845.jpg (обложка книги).


title: Скачать презентацию или конспект Бессоюзное предложение

extracted_text:
БЕССОЮЗНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
по материалам учебника
Русский язык. 9 кл.: учеб.для общеобразоват.учреждений/М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта, - М.:Дрофа, 2008
Составила учитель русского языка и литературы Корзунова Ж.В.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
ЗАПЯТАЯ И ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
ДВОЕТОЧИЕ
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
ТИРЕ
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
ТИРЕ
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
В одном предложении могут совмещаться разные значения:
 условия и времени;
 следствия и быстрой смены действия и т.д.
Ворона каркнула во всё воронье горло: сыр выпал – с ним была плутовка такова.
 (причина и следствие)
На основе материалов к  Н. В. Егоровой к учебнику «Русский язык. 9 кл.»
Тренировочные упражнения
На основе пособия «Справочник школьника, 5-11 классы: Русский язык. Литература. История Отечества. Английский язык / Под общей ред. О. Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003
Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор. Определите тип сложного предложения.
Не бывать бы счастью _ да несчастье помогло (посл.).
Либо я всё устрою по-прежнему _ либо я его на дуэль вызову (И. Тургенев).
Лес _ в который мы вступили _ был чрезвычайно стар (И. Тургенев).
Кто говорит, тот сеет _ кто слушает, тот собирает (А. Пушкин).
Выхожу один я на дорогу _ сквозь туман кремнистый путь блестит _ ночь тиха (М. Лермонтов).
Тренировочные упражнения
На основе пособия «Справочник школьника, 5-11 классы: Русский язык. Литература. История Отечества. Английский язык / Под общей ред. О. Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003
6.    Красный свет камина трепетал на полу, на зеркалах, на потолке _ длинные причудливые тени от пальм дрожали и перепутывались (А. Куприн).
7.   Солнце светит одинаково всем _ и человеку, и зверю, и деревцу (М. Пришвин).
8.   Я доверяю любящим _ они великодушны (К. Паустовский).
9.   Я помню чудное виденье _ передо мной явилась ты (А. Пушкин).
10. Люди вели себя по-разному _ одни беспокойно оглядывались, другие словно застыли.
Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор. Определите тип сложного предложения.
Тренировочные упражнения
На основе пособия «Справочник школьника, 5-11 классы: Русский язык. Литература. История Отечества. Английский язык / Под общей ред. О. Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003
11.  Обычай мой такой _ с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой (И. Крылов).
12.  Кошки дерутся _ мышам раздолье (посл.).
13.  Солнце дымное встает _ будет день хороший (А. Твардовский).
14.  Придет вечер _ обо всем поговорим.
15. Ты запела песню светлую _ словно колокольчики звенят!
16. Добро творишь _ себя возвышаешь, зло творишь _ себя унижаешь (посл.)
Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор. Определите тип сложного предложения.
Тренировочные упражнения
На основе пособия «Справочник школьника, 5-11 классы: Русский язык. Литература. История Отечества. Английский язык / Под общей ред. О. Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003
Запятая:  1 (ссп), 2 (ссп),3 (спп)
Точка с запятой: 4 (спп), 5 (бсп), 6 (бсп)
Двоеточие: 7 (прост.), 8 (бсп, причина), 9 (бсп, поясн.),10  (бсп, поясн.), 11 (бсп, поясн.)
Тире: 12 (бсп, противопост.),13 (бсп, причина-следствие),14 (бсп, время),15 (бсп, сравнение),16 (бсп, условие).
Проверьте себя:


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к сочинению на лингвистическую тему

extracted_text:
Сочинение на лингвистическую тему

С1К1
Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления.
2
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления.
1
Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления.
0
С1К2
Наличие примеров-аргументов
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.
2
Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, которые соответствуют обоснованию и иллюстрируют 1 функцию языкового явления,
или
экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответствующих обоснованию и иллюстрирующих 1 функцию языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста,
или
экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, иллюстрирующий 1 функцию языкового явления.
1
Экзаменуемый привёл 1—2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям,
или
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста,
или
экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функции языкового явления.
0
С1К3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.
2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
1
В работе экзаменуемого допущено более 1 логической ошибки,
и/или
имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
0
С1К4
Композиционная стройность работы
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет.
1
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости.
0
Тема сочинения «Зачем нужна пунктуация?»

2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый дал обоснованный ответ
на поставленный вопрос, указав 2 (или более) разные функции языкового явления
«Выражая свои мысли в письменном виде, мы стремимся к тому, чтобы
нас правильно поняли. И знаки препинания помогают нам в этом. Без них мы
ничего не сумели бы ни выразить, ни понять.
Вот предложение 8 текста: «А какие тогда можно было купить цветы?»
Вопросительный знак здесь обозначает риторический вопрос, то есть автор
подразумевает, что почти никаких цветов тогда нельзя было купить. Стоит
заменить этот знак восклицательным, и смысл изменится: всякие, даже самые
красивые цветы можно было купить тогда.
Значит, знаки препинания могут передавать смысл предложения.
Также пунктуация в конце предложения может обозначать цель
высказывания и интонацию речи (например, предложения 28, 29).
Кроме того, в предложениях знаки могут быть разделительными и
выделяющими. В предложении 12, например, запятая разделяет главную и
придаточную часть сложноподчинённого предложения. А в предложении 3
запятые выделяют вводное слово. Все эти знаки помогают быстро и правильно
прочесть и понять текст.
Так что знаки препинания на письме необходимы, прав Антон».
(148 слов)
Анализ функций знаков препинания, свидетельствует о довольно высоком уровне филологической подготовки экзаменуемого. Здесь не только указаны смысловая и интонационная функции пунктуации, но и приводится структурно-грамматическая дифференциация знаков
(выделяющие и разделительные знаки). Условие задания, оцениваемое по первому
критерию, выполнено.
1 балл ставится в том случае, если экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но указал только одну функцию языкового явления.
«Без знаков препинания обойтись невозможно, так как они подсказывают, какой смысл вкладывает автор в то или иное предложение или его часть.
Например, если в конце предложения 8 поставить восклицательный знак, то получится смысл прямо противоположный тому, который есть в тексте. И тогда герой со своими тремя гвоздичками будет выглядеть подругому: то ли он жадный, то ли совсем бедный. А если в предложении 33 убрать одну запятую («красивой картины спектакля и книги вместе»), то пропадёт прямое сравнение Серёги с художником в прямом значении слова.
Так что знаки препинания действительно необходимы».
(89 слов)
В работе отмечается только одна – смысловая – функция знаков препинания, и
никакая другая даже не упоминается.
Наличие примеров-аргументов

2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.
«Вот предложение 8 текста: «А какие тогда можно было купить цветы?»
Вопросительный знак здесь обозначает риторический вопрос, то есть автор подразумевает, что почти никаких цветов тогда нельзя было купить. Стоит заменить этот знак восклицательным, и смысл изменится: всякие, даже самые красивые цветы можно было купить тогда. Значит, знаки препинания могут передавать смысл предложения.
Также пунктуация в конце предложения может обозначать цель
высказывания и интонацию речи (например, предложения 28, 29)».
Смысловая функция знаков препинания не только иллюстрируется примером из
текста, но и доказывается при помощи эксперимента с заменой знака.
Указанные в скобках примеры (они приведены в форме номеров предложений)
точно соответствуют названным функциям знаков препинания в конце предложения.
Работа аргументированная.
1 балл ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера изтекста, которые соответствуют обоснованиям и иллюстрируют 1 функцию языкового явления
«Без знаков препинания обойтись невозможно, так как они подсказывают, какой смысл вкладывает автор в то или иное предложение или его часть. Например, если в конце предложения 8 поставить восклицательный знак, то получится смысл прямо противоположный тому, который есть в тексте. И тогда герой со своими тремя гвоздичками будет выглядеть подругому: то ли он жадный, то ли совсем бедный. А если в предложении 33, 27 убрать одну запятую («красивой картины спектакля и книги вместе»), то пропадёт прямое сравнение Серёги с художником в прямом значении слова».
(83 слова)
В сочинении названа одна функция знаков препинания, которая иллюстрируется двумя равнозначными, с этой точки зрения, примерами из текста.
1 балл ставится и тогда, когда экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента,соответствующих обоснованию и иллюстрирующих 1 или 2 функции языкового явления: 1 пример из исходного текста и 1 пример не из исходного текста.
«На письме без знаков препенания обойтись невозможно. В тексте могут
быть выражены разные мысли, и чтобы отделить мысли друг от друга нужны обзацы. Предложения 1, 3, 12 например это начало обзацев.
Без пунктуации мы не могли бы узнавать, где начинается и где
заканчивается мысль предложения. Переставляя знаки препинания можно получить совсем иную мысль этого предложения.
«Казнить, нельзя помиловать» или «Казнить нельзя, помиловать». И
поэтому чтобы не быть необразованными, как в XV в., надо «Учиться учиться и еще раз учиться»».
(79 слов)
В работе примером из текста иллюстрируется только одна функция знаков
препинания – это разграничительная функция такого знака, как абзац. Вторая функция – смыслоразличительное значение запятой – подтверждается общеизвестным примером не из прочитанного текста.
0 баллов ставится в тех случаях, если экзаменуемый привёл 1—2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям, илиесли экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста, или еслиэкзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего функцииязыкового явления.
«Зачем нужны все эти запятые, тире, кавычки, двоеточия? Неужели без
них нельзя обойтись? – такие вопросы могут задавать почти все ученики. На самом деле, на письме без знаков препинания обойтись невозможно. Потому что из-за одной запятой меняется весь смысл предложения. Ярким примером такого предложения может служить предложение, в котором из-за одной запятой зависит судьба человека. «Казнить, нельзя помиловать». Если запятую поставить после «казнить», то человека казнят, а если поставить после «нельзя», то человека отпустят. 29
В тексте В. Крапивина, в предложении 20, после слова «кажется» ставится
запятая, так как это вводное слово. В предложении 13, слово «Меркурий» взято в кавычки, так как это название брига».
(103 слова)
Смыслоразличительная функция знаков препинания проиллюстрирована примером не из текста.
Приведённые же примеры из прочитанного текста объяснены конкретными правилами, то есть экзаменуемый не выходит на обобщение и указание на функции знаков препинания. Следовательно, приведённые примеры из прочитанного текста нельзя
считать аргументами.
Абзацное членение

Типичные ошибки в абзацном членении:
1.Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части – все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы полностью отсутствует.
2.Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения: вступление, основную часть, заключение – не обозначает при помощи абзацного членения границы смысловых частей в основной части работы.
3.Необоснованное выделение предложения или нескольких предложений из состава смысловой части.
4. Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.
2 балла ставится в том случае, если работа экзаменуемого характеризуется
смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения
логические ошибки отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена;
в работе нет нарушений абзацного членения текста.
    «Выражая свои мысли в письменном виде, мы стремимся к тому, чтобы
нас правильно поняли. И знаки препинания помогают нам в этом. Без них мы
ничего не сумели бы ни выразить, ни понять.
    Вот предложение 8 текста: «А какие тогда можно было купить цветы?»
Вопросительный знак здесь обозначает риторический вопрос, то есть автор
подразумевает, что почти никаких цветов тогда нельзя было купить. Стоит
заменить этот знак восклицательным, и смысл изменится: всякие, даже самые
красивые цветы можно было купить тогда.
    Значит, знаки препинания могут передавать смысл предложения.
    Также пунктуация в конце предложения может обозначать цель
высказывания и интонацию речи (например, предложения 28, 29).
    Кроме того, в предложениях знаки могут быть разделительными и
выделяющими. В предложении 12, например, запятая разделяет главную и
придаточную часть сложноподчинённого предложения. А в предложении 3
запятые выделяют вводное слово. Все эти знаки помогают быстро и правильно
прочесть и понять текст.
     Так что знаки препинания на письме необходимы, прав Антон».
(148 слов)
1 балл ставится в том случае, если работа экзаменуемого характеризуется
смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
    «На письме без знаков препинания не обойтись, так как они не только
расставляют эмоциональные акценты, но и помогают верно передать смысл
предложения. К примеру, в предложении 11(«Но как он их преподносил!..»)
обойтись без восклицательного знака не представляется возможным. Ведь без
знака препинания фраза осталась бы непонятной и смотрелась бы в тексте
неприметно и даже бессмысленно. А восклицательный знак передаёт
восхищение автора и придаёт предложению однозначный смысл, мы
понимаем, что Серёга преподносил даже самые простые цветы как-то по-
своему, необыкновенно.
     Или в предложении 31 («Без телевизора, музыки, обжорства») задача
перечисления важных моментов без запятых не была бы решена.
    Да вобщем-то и весь текст был бы при прочтении эквивалентен неясному
набору символов, не ставь люди знаков препинания.
     Чтобы, то что мы написали, смогли понять и другие, следует ставить
знаки препинания и соблюдать правила пунктуации, Кирилл».
(131 слово)
В работе допущено одно нарушение абзацного членения: после первого предложения, выражающего тезис, необходимо было начать писать с красной строки. В этом случае речевая связка «или» в начале следующего абзаца была бы оправданна и понятна.

0 баллов ставится в том случае, если в работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
Почему за эту работу по данному критерию поставили 0 баллов?
           «На письме без знаков препинания обойтись невозможно. В 15 веке язык был не развит, а сейчас в русском языке много таких конструкций которые нельзя понять без запятых. Например предложение 28: «Вот это подарок!» Здесь восклицательный знак обозначает настроение хозяина дома, его радость из-за потухшего света. Без восклицательного знака мы бы этого не поняли. А в предложении 27 без запятых было бы непонятно перечисление тех действий, которые стали производить люди в доме.
             Вобщем знаки препинания сейчас необходимы».
(76 слов)
С1К4 Это критерий, оценивающий композиционную стройность сочинения.
Поскольку экзаменуемые пишут сочинение-рассуждение, то важно учесть соответствие работы основным композиционным видам текстов этого типа речи. В основном работы могут быть построены от тезиса через аргументацию к выводу. Однако возможна и иная композиция: небольшое вступление – аргументация – тезис (вывод).
Почему за эту работу по критерию С1К4 было поставлено 0 баллов?
«На письме без знаков препинания обойтись невозможно. В тексте есть много примеров, как используются знаки препинания. В предложении «Но, например, он умел быть желанным гостем» запятые нужны, чтобы выделить вводное слово. В предложении 4 запятые нужны, чтобы отделить простые предложения друг от друга. Для этого же используются знаки препинания в предложении 7. А в предложении 8 используется вопросительный знак. В предложении 11 автор поставил восклицательный знак и троеточие. Можно привести много примеров».
(72 слова)


title: Скачать презентацию или конспект Филологическая разминка

extracted_text:
Филологическая разминка
№1В каком слове количество букв и звуков совпадает?
1) пахать
			 2) боюсь
					3) осень
							4) каюта

№ 2В каком слове есть только твердые согласные?
 1)   варит
			2)   багрец
				       3)  скажешь
							4)  смена
№3Найдите слово, в котором находятся рядом два гласных звука.
1) союз
				2) дуэт
							3) струя
№4Что изучает наука «Орфоэпия» ?
1) произношение
				2) звуки речи										3) правописание
№5Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:
1) всадник
			2) конюх
					3) конник
							4) наездник
№6Что обозначает слово «ланиты»?
1) руки
			2) глаза
					3) губы
							4) щеки

Это устаревшее слово.
ИСТОРИЗМ  или  АРХАИЗМ?
№7Неологизм – это:
1) устаревшее слово
2) новое слово
3) слово, употребляемое в определенной местности
4) слово, пришедшее к нам из других языков
№8Что обозначает слово «декоративный»?
1) служащий для украшения

2) яркий, разноцветный, с картинками

3) исполненный ручным трудом
№9Найдите четвертое лишнее:
1)   стульчик

                  2)  диванчик

			                3)  огурчик

				     		    4)  разговорчик
№10Назовите слово, образованное только с помощью приставки:
1) пригорок

				2) иссушить

							3) сговорчивый
№11Найдите существительное мужского рода:
1) авеню
			2) пальто
					3) депо
							4) маэстро
№12С какой частью речи не употребляются предлоги?
1) глагол
		   2) существительное
				3) числительное
						4) местоимение
№13Найдите четвертое лишнее:
1) ворота

                  2) двери

			                3) сани

				     		    4) салазки
№14Назовите часть речи, которая может изменяться и по временам, и по падежам:
1) глагол
		  2) причастие
			    3) числительное
					4) прилагательное
№15Решите грамматическую задачу:
 можно ли вне текста определить часть речи слова «стекло»?
 Хрупкое стекло

                                  Стекло с крыши
№16Каким членом предложения является слово «выше»?

1) Поднимайтесь выше.

 2) Этот дом значительно выше.
№17Выбор гласной в корне -кос- – -кас-  зависит от:
1) ударения

			2) последующего суффикса

					3) лексического значения
№18В каком слове в корне пишется «А»?
1) р…сток
			2) зар…сли
					3) пор…сль
							4) отр…сль
№19Какую смысловую нагрузку несет запятая в предложениях? Принципиальна ли она?

1) Мы построим новый каменный дом.

2) Мы построим новый, каменный, дом.
№20ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ – это словарь:
1) иностранных слов
2) правильного произношения
3) происхождения слов
4) лексического значения слов
Сочинение – эссе
Несколько слов о себе, о своей семье, о своей школьной жизни, о своих увлечениях.
Что я жду от уроков русского языка и литературы. Какими они должны быть.
Каким я хочу видеть учителя русского языка и литературы и что я жду от него.
Каким должен (должна) быть я. Что зависит от меня, чтобы достичь успеха.
Что мне может помешать.
Мои просьбы и пожелания.


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы

extracted_text:
Урок русского языкав 6 классеПутешествие в страну «Глаголия»
Учитель: Калинина Н.Н.
Цели урока:
Обобщение и закрепление знаний по теме;
Отработка орфографических, орфоэпических и грамматических знаний, умений и навыков по изученной части речи;
Введение понятий динамики и статики;
Воспитание интереса к изучению родной речи, любви к русскому слову
Оборудование:
     Карта страны «Глаголия», тесты на листах, яблоки, груши, банан с грамматическими заданиями

   Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе

               А.Н.Толстой
Эскиз страны «Глаголия»
Столица страны – город Действий,
    от вокзалов которого отправляются поезда в разные стороны до ст.: 1.«Теоретическая», 2.«Грамматическая», 3.«Орфографическая», 4.«Орфоэпическая», 5.«Творческая»
Охраняют страну Три Кита, плещущиеся в Лингвистическом океане.

I  Станция «Теоретическая»

Вопрос №1:
        Что собою символизируют Три Кита, плавающие в Лингвистическом океане острова Грамматики, где расположилась страна Глаголия?
Вопрос №2:  А народ в этой стране живёт удивительный: не может ни минуты сидеть без дела! Вот и вырастили они Цветик-семицветик. Давайте по очереди будем срывать лепестки и выполнять задания:

  1. Рассказать о видах глагола.
  2. О начальной форме глагола.
  3. О переходности.
  4. О спряжении.
  5. О наклонении.
  6.О соотношении вида и времени.
  7. О словообразовании глагола.
При ответе пользоваться примерами из домашней работы.

II  Станция «Грамматическая»
1. Задание №1:
Игра «Кто больше?»:
   записать в тетради
I вариант: глаголы в прошедшем времени
II вариант: глаголы в настоящем времени
III вариант: глаголы в будущем времени
2. Задание №2
Игра «Собираем урожай»
1 уч-ся: собирает с Чудо-дерева яблоки и раскладывает их согласно заданию: по спряжениям.
2 уч-ся: собирает груши и раскладывает их по видам глагола
3 уч-ся: срывает банан и выполняет задание совме стно с классом: грамматический разбор предложения
Проверка грамматического разбора: разбора №4 предложения и №3 глагола:
 1. Отговорила роща золотая берёзовым весёлым языком. (С. Есенин )

  2. отговорила – глагол, так как
     1) обозначает действие предмета;
     2) отговорить – пост: сов.в., неперех., невозв., IIспр.;
    непост.: в изъяв.накл., в прош.вр., в ед.ч., в ж.р.
      3) роща (что сделала?) отговорила

Ответы по яблокам и грушам:
III Станция «Орфографическая»
Тест по глаголу
Найти глагол:
1)собеседование 2)беседка 3)беседовать 4)беседуя
2. Найти глагол I спряжения:
1)завис..т 2)пил..т 3)стон..т 4)люб..т 5)дыш..т
3. Найти глагол II спряжения:
1)стелить 2)гулять 3)думать 4)решать 5)слышать
4. Какой глагол лишний?
1)смотр..шь 2)гуля..шь 3)сид..шь 4)дума..шь 5)вид..шь
5. Найти глагол в форме инфинитива:
Необходимо хорошо учит..ся.
Он смеёт..ся.
Прогуляет..ся по улице.
IV станция «Орфоэпическая»Поставить ударение:
звонит         повторит      позвоним
облегчит     углубит          упростит
позвонишь   повторишь    упростишь

звонит         повторит      позвоним
облегчит     углубит          упростит
позвонишь   повторишь    упростишь

V станция «Творческая»Анализ лирических миниатюр Ф.И.Тютчева
        Сейчас мы погрузимся в мир природы. Её воспевали многие поэты и писатели, среди которых и Ф.М.Тютчев. О его видении мира весны так сказал А.Н.Некрасов: «Читая их, чувствуешь весну, когда сам не знаешь, почему делается весело и легко на душе». Нам предстоит выяснить, в чём же так эмоциональна и притягательна поэзия Тютчева.
Динамика (греч. dynamikos – сильный) – движение, действие.Статика (греч. statos – cтоящий) – покой, неподвижность.
Весенние воды
Ещё в полях белеет снег.
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идёт, весна идёт!
Мы молодой весны гонцы.
Она нас выслала вперёд!»
Весна идёт, весна идёт!
И тихих, тёплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Осенний день
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, лёгкий шелест,
Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землёю
И, как предчувствие сходящих бурь,
Порывистый, холодный ветр порою.
Вывод №1:1. Глаголы создают динамику движения, поэтому мы не только зрительно представляем приход весны, но и слышим её.2. Весна – живое существо. Достигается это состояние олицетворением.3. Доминирующей частью речи является глагол: 14 из 44 слов.
Вывод №2:
Прилагательные, наоборот, придают картине осени сказочность, создают настроение спокойствия и умиротворения.
Образ золотой осени рисуется с помощью эпитетов.
 Статика образа осени достигается прилагательными: их 13 из 28 самостоятельных частей речи.
Вывод №3:
В зависимости от художественного образа поэт выбирает тип речи, динамику или статику, художественные образные средства.
     СЮРПРИЗ!!!
Это утро, радость эта.
Эта мощь и дня, и света,
Этот синий небосвод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и берёзы,
Эти капли – эти слёзы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, этим долы.
Эти мошки, эти пчёлы,
Этот зык и свист.
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна.
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё – ВЕСНА.
     А.А.Фет

    Динамика?
    Статика?
Какая часть речи преобладает ?
Вывод:
Взволнованно, динамично звучат строки лирики, где совершенно нет глаголов: 36 имён существительных!
Художественный приём: анафора – единоначатие + перечислительная интонация.
В зависимости от художественного образа поэт выбирает тип речи, динамику или статику, художественные образные средства, синтаксис.

Задание на дом:
1.Чтение лирики Ф.М.Тютчева:
«Весенние воды», «Осенний вечер», «Полдень», «Весенняя гроза»(дана на листках), чтение наизусть по выбору;
2. Заполнить таблицу: (дана на листках)


title: Скачать презентацию или конспект Энциклопедия слова Начало

extracted_text:
Энциклопедия слова«НАЧАЛО»

Толкование слова начало
Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой
НАЧАЛО, -а, ср.
1. Первый момент или первые моменты какого-нибудь  действия,
явления работы, начало учебного года. Положить начало или дать начало чему-нибудь(начать). Неплохо для начала (одобрение начинающему, разговор).
2. Исходный пункт, исходная точка, начало главы, начало  улицы. Вести свое начало, от чего-нибудь(происходить от чего-н.). Брать начало (начинаться).
3. Первоисточник, основа, основная причина (книжн.) организующее начало, сдерживающее начало
4. Основные положения, принципы (какой-нибудь науки, учения). Начала химии.
5. Способы, методы осуществления чего-нибудь организовывать дело на новых началах.
Этимология
Происходит от глагола начать, далее от праслав. формы, от которой в числе прочего произошли: др.-русск. начати, начьну, ст.-слав. начѩти, начьнѫ…
Однокоренные слова
Начав, начало, начальственный, начавший, начавшись, начатие, начатый…
Рифма
сало, мало, устало, хватало, одеяло, жало, пропало, покрывало, настало, упало, перестало, восстало, квартала, догоняло, воняло, слиняло, полиняло, одеяло, покрывало, осмеял
Синонимы
Старт, почин, основа, руководство, главление.

Антонимы
КОНЕЦ
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Начало начал
Лиха беда начало
Брать началом
Давать началом
Начало координат
Пословицы и поговорки
Где хвост начало, там голова мочало.
Кого в начало, кого и под начало.
Слово в название художественных фильма.
Фильм Кристора Нолана «Начало»
Слово начало в названиях газет и журналов

Синквейн
Начало, путь,
Новое, интересное,
решиться, сделать, положить,
Начать всё сначала,
жизнь.


title: Скачать презентацию или конспект Чередующиеся гласные в корне слова

extracted_text:
Чередующиеся гласные в корне слова
МБОУ СОШ №1
10 «А» класс
социально-гуманитарный
Учитель: Кругликова Л.В.

Дефис
Диоптрия
Диспансер
Договор
Документ
Донельзя
Доска (вин. п. доску; мн.ч. доски, досок, доскам)
Древко
Дремота
Духовник

Говори правильно
Гласные в корне слова
Проверяемые
безударные
вода-воды

Непроверяемые безударные
воробей
директор
вестибюль
Чередующиеся
а\о, и\е
Зависят от конечной согласной корня
Зависят от ударения
Зависят от наличия суффикса а после корня
Корни, правописание которых надо запомнить
Зависят от лексического значения корня
5 групп корней с чередующимися гласными а\о
1 группа корней: а)раст-ращ-рос, б)лаг-лож, в)скак-скоч
Исключения: ???
2 группа корней: а)гар-гор, б)зар-зор, в)клан-клон, твар-твор, пазд-позд
Исключения: ???
3 группа корней: кас-кос
Исключения: ???
4 группа корней: плав-плов
Исключения: ???
5 группа корней: а)мак-мок, б)равн-ровн
Исключения: ???

Бер-бир                  ин-им
Тер-тир                  занимать-занять
Дер-дир                 сжимать-сжать
Пер-пир                 Исключения: ???
Стел-стил
Блест-блист
Мер-мир
Жег-жиг
Чет-чит

Чередующиеся гласные и\е в корне слова
1. Выбрать вариант  с буквой А:
а)изл…жение б)прик…снуться в)ск…чок
г)з…рька
2. Выбрать вариант с буквой А:
а)р…стение б)разг…рался в)пл…вцы     г)ур…вень
3. Выбрать вариант с буквой О:
а)ск…кать б)обм…кнуть в)р…внина г)р…сли
4. Выбрать вариант с буквой О:
а)утв…рь б)покл…н в)пл…вники г)ср…внить
5. Выбрать вариант с буквой И:
а)соб…ру б)бл…стит в)соч…тание г)зам…рать
6. Выбрать вариант с буквой Е:
а)заж…гается б)расст…лю в)выб…рает г)уд…рать

Проверь себя
Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.                     Рыбалка.
 Зан…малась з…ря и озеро расст…лалось ра(с,з)глаже(н,нн)ой
р…вниной. Лучи солнца к…снулись берега и роса забл…стала. Припом…наю знакомые стихи: «Шиповник раскрывает лепестки и вздрагивают головы р…стений и к свету
прод…раются р…стки…»
 Проснулись чайки и пол…тели почти к…саясь воды. Ути(н,нн)ый выводок из зар…слей трос…ников выт…нувшись ц…почкой куда(то) засп…шил. (В)переди выск…чила краснопёрка бл…снув р…скошными пл…вниками и пл…снула хвостом. Ути(н,нн)ое семейство бойко переб…рая лапками то(же) направилось туда и зам…рая от предчу…ствия удачи я б…ру удочку и направлю лодку в то(же) место. Вот леска нат…нулась и я пот…рая руки от (не)терпения подумал Сегодня попируем! Но ,увы, это пр…цепились водор…сли и разозлё(н,нн)ый я распутываю их дли(н,нн)ую бороду. Пернатым везёт болше. Сг…рая от зависти и кляня судьбу я всё(же) (не)соб…раюсь (с,з)даваться.
Минута и попл…вок уходит в воду….
Спасибо за внимание.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание частиц НЕ и НИ

extracted_text:
Двадцать  пятое апреля.Классная работа.
Правописание частиц не и ни.
Проверка д/з.
Кто никогда (мест)  не был (глагол) на вершине Ивана  Великого, кому никогда (мест) не случалось (гл) окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу с конца в конец, кто ни (усиление отрицания) разу не любовался (гл) этой величественной, почти необозримой панорамой, тот не имеет понятия о Москве, ибо Москва не есть (глагол)  обыкновенный большой город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада (подразумевается противопоставление) камней холодных, составленных в симметрическом порядке... нет! у нее есть своя душа, своя жизнь.
Цели урока:
продолжить знакомство с правописанием частиц;
продолжить знакомство с понятием «синквейн»;
воспитывать любознательность и сообразительность.

Соедини фразеологизмы.
     Комар носу                      Палец в рот                     Палец о палец                Н… рыба                           Н… свет                            Нельзя н…  проехать
Проверьте себя.
Комар носу     не подточит.
Палец в рот    не клади.           Палец о палец     не ударит.
Ни рыба     ни мясо.
Ни свет   ни заря.                        Нельзя ни  проехать ни пройти.

Выполним упр.361.
1. Не нужно для меня ни блага богачей,
        Ни почестей правителей (прАвил) мОгучих (мОчь);
 Отдайте только мне спокойствие полей
И глушь лесов дремучих.

2. Без чтения нет настоящего обрАзования, нет и не может бытьни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понИмания.

3. Ужель ни бранный шум, ни ратные труды, ни ропот гордой
славы, ничто не заглушит моих привычных дум?

4) Чем нравом кто дурней,
Тем более кричит и ропщет на людей:
Не видит добрых он, куда ни обернется,
А первый сам ни с кем (мест) не уживется.
Задание 3.
Бранный шум - звуки ругани.
Ратные труды  - очень упорный труд.
Ропот гордой славы — невнятный и заунывный шум известности.
    Крылов хочет сказать своему читателю, что часто люди видят чужие недостатки и не замечают своих.
Физкультминутка.
Напишите синквейн на тему:
наше село,
мой дом,
моя комната.
ТестНе или ни.
1. Поезд шёл Н… медленно, а быстро. 2. Он был Н… рыба Н… мясо. 3. Чего он только Н… читал!  4. Кого Н… приглашали на вечер, все явились.  5. Где он только Н… плавал! 6. Где Н… был я, всюду видел громадное строительство. 7. Кто Н… смотрел нашу школьную ёлку, тем советую посмотреть. 8. Она встаёт Н… свет Н… заря. 9. Не видно Н… улиц, Н… хат.  10. Где Н… плавал капитан Петров, там он будет плавать в следующую навигацию.

Проверьте себя.
Проверьте себя.

1. Поезд шёл НЕ медленно, а быстро. 2. Он был НИ рыба НИ мясо. 3. Чего он только НЕ читал!  4. Кого НИ приглашали на вечер, все явились.  5. Где он только НЕ плавал! 6. Где НИ был я, всюду видел громадное строительство. 7. Кто НЕ смотрел нашу школьную ёлку, тем советую посмотреть. 8. Она встаёт НИ свет НИ заря. 9. Не видно НИ улиц, НИ хат.  10. Где НЕ плавал капитан Петров, там он будет плавать в следующую навигацию.

Подведём итог урока.
Домашнее задание.
Параграф 27.
Упр. 364.


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные части предложения

extracted_text:
Обособленные члены предложения
Подготовила:Куанышова Айжан
Ученица: 9класса
Обособленные члены предложения – это второстепенные члены предложения, выделенные по смыслу и интонационно, для того, чтобы придать им на письме самостоятельность. На письме выделяются запятыми.
Обособление – один из способов смыслового выделения или уточнения части высказывания: Облака, подобные низкому дыму, быстро неслись со стороны моря. (К. Паустовский)
Типы  обособления:
обособленные члены со значением добавочного сказуемого. Значение добавочного сказуемого могут иметь обособленные определения, приложения и обстоятельства
 обособленные члены со значением уточнения. В роли уточняющих членов выступают обстоятельства места, времени, образа действия, определения и приложения.
Приехав в город, я сразу забыл о всех своих проблемах.
Разряды обособленных членов предложения:
Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге.
Я ничего не слышала, кроме ветра
Мишка, сын соседа, отчаянный сорванец.
Обособление уточняющих членов предложения.
Пояснение – это обозначение одного и того же понятия разными словами:
Мы беседовали хорошо, по-дружески.

Уточнение – это сужение понятия, его ограничение.
Чаще всего уточняющими членами предложения являются обстоятельства места и времени:
Я пошёл вправо, через кусты.

Условия обособления - это те факторы, которые благоприятствуют смысловому и интонационному выделению членов предложения.
Спасибо за внимание
http://russkiy-na-5.ru/articles/445
http://studyport.ru/raznoe/shpargalki/russkij-jazyk/94-obosoblennye-chleny-predlozhenija-utochnenie-i-pojasnenie
http://raal100.narod.ru/index/0-57
http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/259-obosoblennyechleny.html


title: Скачать презентацию или конспект Орфоэпический минимум

extracted_text:
Орфоэпический минимум
Проверь себя.

Анатом

Апостроф
Аристократия
Асимметрия
Афера (не афёра)

       Водопровод

                Дефис

                       Договор

                               Дозвониться

                                      Досуг

         Баловать

              Бармен

                   Банты

                        Безудержный

                             Валовой

        Девичий

            Газопровод

                   Генезис

                          Гравёр

                                Грушевый

         Дремота

              Жалюзи

                     Житие

                         Забронировать
                  (закрепить что-нибудь за кем-нибудь)
                            Забронировать
                                                   (покрыть броней)

          Завидно

                 Заговор

                        Задолго

                               Заиндеветь

                                      Закупорить

          Занятой (человек)

              Занятый (кем-нибудь или чем-нибудь)

                    Заржаветь

                              Звонить

                                     Знамение

        Знахарство

               Зубчатый

                         Издавна

                                Иконопись

                                     Исповедание

       Каталог

             Кашлянуть

                    Квартал

                           Кедровый

                                    Коклюш

        Корысть

              Красивее

                      Кремень

                            Кухонный

                                   Лососёвый

       Мастерски

               Мельком

                       Металлургия

                              Мизерный

                                     Намерение

        Некролог

              Новорождённый

                     Обеспечение

                              Облегчить

                                     Опериться

        Оптовый

              Откупорить

                      Отчасти

                             Пахота

                                   Плесневеть

         Похороны

                Премировать

                         Приданое

                                 Призыв

                                       Принудить

          Ракушка

               Ревень

                     Ремень

                           Ржаветь

                                   Созыв

         Сосредоточение

                Статуя

                       Стенография

                                Танцовщица

                                        Теплиться

         Торты

              Факсимиле

                      Феномен

                             Фетиш

                                 Флюорография

         Форзац

               Ходатайствовать

                        Христианин

                                  Цепочка

                                         Цыган

         Шприцы

              Щавель

                   Щегольской

                          Эксперт

       Языковой (Относящийся к словесности)

Языковый (относящийся к органу)


title: Скачать презентацию или конспект Определённо – личные предложения

extracted_text:
Односоставные предложения.
Определённо – личные предложения

Какие предложения называются односоставными, а какие – двусоставными?

В односоставных предложениях грамматическая основа  состоит из одного главного члена.
Например:
Вечереет. С вечера уже морозит.
Зима. Тихий вечер.

Выполните упражнение  203 (спишите, обозначая грамматическую основу.)

Односоставные предложения делятся на группы:
1.определённо – личные предложения
2.неопределённо – личные предложения
3.безличные предложения
4. назывные предложения.

В определённо – личных предложениях деятель не назван, но мыслится как  определённое лицо: говорящий или его собеседники.
Например:
Как живёшь?
Люблю грозу в начале мая.

Определённо – личные предложения – это предложения со сказуемым глаголом в форме 1 или 2 лица.

Задание. Спишите, определите у глагола сказуемого лицо, число, наклонение.

1.Много читаю.
2. Много читаем.
3.Много читаешь?
4. Много читаете?
5. Читай больше!
6. Читайте больше!
Вывод:
Сказуемое в определённо – личных предложениях может быть выражено формами 1 – го 2 – го лица ед.  и мн. числа, изъявительного и повелительного наклонения

Выполните упражнение 205
Это интересно.
Определённо – личные предложения по смыслу близки к двусоставным с местоимениями – подлежащими я, мы, ты, вы, но отличаются тем, что в них есть только один главный член предложения.

Сравните:
Двусоставные предложения
Утром я встаю в 7 часов. Я делаю зарядку. Потом я умываюсь и завтракаю. В 8 часов я выхожу из дома.
Определённо – личные предложения.
Утром встаю в 7 часов. Делаю зарядку. Потом умываюсь и завтракаю. В 8 часов выхожу из дома.
Подумай!
Чем отличаются определённо – личные предложения от двусоставных?
Вывод:
Без местоимений – подлежащих речь более динамична.

Отсутствие подлежащего в определённо – личных предложениях усиливает действие и позволяет избежать назойливого повторения ненужных для смысла я, мы, ты, вы.
Подведём итоги.
1.Какие предложения называются односоставными, а какие – двусоставными?
2. На какие группы делятся односоставные предложения?
3. Какие предложения называются определённо – личными?
4. В чём сходство и различие определённо – личных предложений и двусоставных предложений с местоимениями – подлежащими?
Домашнее задание.
Стр. 106
(правило выучить)
Упр. 206.


title: Скачать презентацию или конспект Самостоятельная проверка грамматической работы

extracted_text:
Грамматическая работа
Проверка самостоятельно выполненной грамматической работы № 1
Автор: Клюева Г.Ю., учитель русского языка
ГБОУ гимназии № 1522 СЗАО г.Москвы
Инструкция работы с презентацией
Презентация настроена для работы в автоматическом режиме. Вручную только листаются слайды.
Ваша задача: внимательно следить за анимацией, мысленно проговаривая выполняемые действия. Такая форма работы способствует обретению навыка синтаксического разбора предложения и морфологического разбора имени прилагательного.
Наберитесь терпения.
Желаю удачи.
Погода на улице была чудесная.
	(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое)

	Чудесная – погода (какая?) чудесная – прилагательное (обозначает признак предмета); н.ф. чудесный; качеств.; положит.ст.сравнения, полная форма; стоит в ж.р., ед.ч., Им.п.; сказуемое.

где?
сущ.
пр.
сущ.
глаг.
прил.

Небо лазурное  ,  ёлки в белых шубках необыкновенны .
	(Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное;
	1) двусоставное, нераспространённое;
	2) двусоставное, распространённое)

сущ.

сущ.

сущ.
прил.
прил.

пр.
кр.прил.

в чём?

каких?

1
2

Деревья , словно витязи в серебряных шлемах , выстроились у дороги .
	(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом)

	Серебряных – в шлемах (каких?) серебряных – прилагательное (обозначает признак предмета); н.ф. серебряный; относительное; стоит во мн.ч., в Пр.п.; обстоятельство (входит в состав сравнит.оборота).

сущ.
сущ.
сущ.
сущ.
союз
пр.
пр.
глаг.
прил.

Сравнительный оборот

где?

Дуб самый высокий , за ним стоялболее низкий ясень , к нему прижался клён , а маленькая рябинка была ниже всех .
сущ.
мест.
мест.

прил.+всп.сл.
прил.+всп.сл.
прил.
прил.+всп.сл.
сущ.
сущ.
сущ.
глаг.
глаг.
глаг.
пр.
пр.
союз
*
Всп.сл. – вспомогательное слово, служащее для образования степени
сравнения. Мы не будем определять пока эти слова как часть речи.

какой?

к кому?
где?

какая?

1
2
3
4
	(Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью;
	1) двусоставное, нераспространённое;
	2) двусоставное, распространённое;
	3) двусоставное, распространённое;
	4) двусоставное, распространённое)
Более низкий – ясень (какой) более низкий – прилагательное (обозначает признак предмета); н.ф. низкий; качественное; в сложной сравнит.ст., в полной форме; стоит в м.р., в ед.ч., в Им.п.; определение.
Ниже всех – рябинка (какова?) ниже всех – прилагательное (обозначает признак предмета); н.ф. низкий; качественное; в сложной превосходной степени; неизм.; сказуемое.

Данная сложная форма превосходной степени прилагательного
образована от прилагательного в простой сравнительной степени НИЖЕ (а это неизменяемая форма!) + вспомогательное слово ВСЕХ
Солнечный луч пробежал по стене , перепрыгнул на стол и остановился на календаре ,   и   я   вспомнил , что сегодня мы идём в цирк .
	(Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью;
	1) двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми;
	2) двусоставное, нераспространённое;
	3) двусоставное, распространённое)
прил.
сущ.
глаг.
пр.
сущ.

глаг.
пр.
сущ.
союз
глаг.
пр.
пр.
сущ.
сущ.
союз
союз
глаг.
глаг.
нареч.
мест.
мест.

какой?

где?
куда?

где?

когда?

куда?

1
2
3
Если были ошибки
или что-то осталось
непонятым –
посмотрите презентацию
ещё раз.
Желаю удачи.


title: Скачать презентацию или конспект Написание НЕ с причастиями

extracted_text:
Случаи слитного и раздельного написания написания НЕ с причастиями.

Урок русского языка в 7 классе.
Учитель: Ережепова А. Т.
МОУ Быструшинская СОШ.
Тюменская область, Абатский район, с. Быструха.

Слитное написание НЕ с причастиями.

 Негодующий взгляд, ненавидящий тон.

Вывод: если причастие без НЕ не употребляется, то пишется слитно.

Невыраженный признак, нерешенная задача.

Вывод: если причастие не имеет при себе зависимых слов, то пишется с НЕ слитно.

Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

Вывод: если причастие имеет при себе наречие степени (очень, весьма, совершенно и т.п.), то пишется с НЕ слитно.
Случаи раздельного написания НЕ с причастиями.

Не работающий, а сломанный телевизор. Не прибранные, а разбросанные вещи.

Вывод: если причастие имеет противопоставление, то с НЕ пишется раздельно.

Давно не работающий телевизор. Не прибранные вовремя вещи.

Вывод: если причастие имеет зависимые слова (образует причастный оборот), то пишется с НЕ раздельно.

Реки еще не скованы льдом. Обед еще не приготовлен.

Вывод:  краткие причастия пишутся с НЕ раздельно.


title: Скачать презентацию или конспект Обособление согласованных определений

extracted_text:
   Пр…ближаться,  пр…езжать,  пр…градить, пр…открыть,  пр…клеить,  пр…влечь,  пр…хороший, пр…уменьшить,  пр…вокзальный,  пр…добрый, пр…глупый,  пр…школьный,  пр…нести,  пр…вязать, пр…неприятный,  пр…удивительный,  пр…забавный, пр…смешной,  пр…скакать,  пр…лететь, пр…дорожный, пр…мчаться,  пр…зирать трусов, пр…зирать сироту,  пр…бывать в унынии,  пр…бывать домой.
ПРЕ-
ПРИ-
Обособление согласованных определений

По способу выражения определения делятся на:
Согласованные
    Способ связи:
    согласование.
    Выражаются:
    прилагательными, местоимениями, причастиями, числительными.

    Найди второй том

Несогласованные
    Способ связи:
    управление, примыкание.
    Выражаются: существительными, сравнительной  степенью прилагательного, инфинитивом.

Бесконечна возможность познавать
 себя.

Обособляются:
распространенные согласованные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, если они стоят после определяемого слова.

Ср.: Старушка, вязавшая на спицах, улыбнулась.

      Вязавшая на спицах старушка улыбнулась.

Ср.: Я увидел наверху группу скал, похожих на оленя.

      Я увидел наверху похожих на оленя группу скал.

Какая?
Какая?
Каких?
Каких?
Обособляются:
одиночные согласованные определения, соединенные союзом или бессоюзной связью, стоящие после определяемого существительного, особенно если ему предшествует еще одно определение.

    Это были страшные мысли, мучительные и безысходные.

   Солнце, великолепное и яркое, поднималось над морем.

Какие?
Какие?
Какое?
Обособляются:

одиночные и распространенные согласованные определения, если они относятся к личному местоимению (я, ты, он, она, оно, мы, вы, они).

А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой.

Утомленный долгой речью, я закрыл глаза и зевнул.

Какой?
Какой?
Обособляются:

Согласованные определения, стоящие перед определяемым существительным, обособляются в том случае, если они имеют добавочное обстоятельственное (причинное, уступительное, условное, или временное) значение. Часто такие определения относятся к именам собственным.

    Утомленный дневным переходом, Семенов заснул скоро.

Такие определения обычно (но не всегда) могут быть заменены оборотом со словом будучи:
Будучи утомленным дневным переходом, Семенов заснул скоро.

Какой?
Задание: спишите предложения, обособленные определения сделайте  необособленными.
   Образец: Белочку, пойманную в лесу, мы отдали в живой уголок. - Пойманную в лесу белочку мы отдали в живой уголок.
1. По льду, потемневшему от весеннего солнца, вилась тропинка.
2. Отец, рассерженный непослушанием сына, строго наказал его.
3. Мост, снесённый бурным потоком, быстро восстановили.
4. Желторотые птенцы, ещё не оперившиеся, выглядывали из гнезда.
5. Возле шалаша, сложенного из бурьяна и полыни, развели костёр.
         Задание: подберите к выделенным существительным обособленные прилагательные или причастия. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
   Образец: Проплывал мимо лес. - Проплывал мимо лес, задумчивый, притихший.
1. Вскоре пошёл дождь и загнал нас домой.
2. На маленьком столе горели две свечи.
3. Длинный стол тянулся вдоль стен.
4. Ночь тихо опустилась над селом.
5. Мы шли полем.
Домашнее задание:
Учить § 35, с.193-197.
Читать § 36, с. 203.
Упражнение №402
    (Задание к упражнению: составьте 5-6 предложений с обособленными согласованными определениями)


title: Скачать презентацию или конспект Состав и действия объекта

extracted_text:
3 класс
2 четверть
Авторы: Рыбакова Т. К. Павловская  шк.№7
                Романцова С. Н. Н-Новгород  шк.№32
ТЕМЫ
Состав и действия объектов.
Группы объектов.
Общие свойства объектов группы.
Единичное имя объекта.
Знания и умения.
3 КЛАСС  2 четверть
Состав и действия объекта
3 КЛАСС  2 четверть

круглый
мяч
сладкий
сахар
зеленый
огурец
АРБУЗ
Состав и действия объекта
3 КЛАСС  2 четверть

БЕЛКА
?
 Состав и действие объекта.
3 КЛАСС  2 четверть

ЖИРАФ
?
Группы объектов.
3 КЛАСС  2 четверть

Дай общее название выделенной группе объектов

Общие свойства объектов группы.
3 КЛАСС  2 четверть
?
Единичное имя объекта.
3 КЛАСС  2 четверть

ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ?
Мы умеем
3 КЛАСС  2 четверть
 Описывать состав и возможные действия объектов в табличном виде.
Описывать общие свойства объектов группы в табличном виде.
Давать общее имя группе объектов.
Описывать особенные свойства объектов.


title: Скачать презентацию или конспект Однородные члены предложения

extracted_text:
Однородные члены предложения. Повторение.

Лингвистическая разминка.
Дождь перестал…
Море глухо шумело…
Солнце зашло…
Составить предложение с однородными  членами предложения, ССП.
Конструирование предложений	.

1.            , и             , и             .

2.             и              , но           .

3.  Как             ,так и             .

Составь предложения.
С, детство, не, охота, любить,мы, рыбалка.
Дорога, трудный, предстоять, интересный.
Мы, родители, с, любить, чай, пить, не, кофе.
Мы, работать, много, с, большой, удовольствие.
Схематический диктант.
Небо лёгкое и такое просторное и глубокое.
На прошлой неделе мы сюда продукты привозили муку лук картошку.
То-то он удивится и обрадуется.
Горница его кухня лавка амбар всё это составляло один сруб.
Вечерело и тучи не то расходились не то заходились с трёх сторон.
Теоретические вопросы.
Какие члены предложения называются однородными?
Назовите группы сочинительных союзов.
Как можно различить однородные и неоднородные определения?
При каких условиях всегда ставится запятая между однородными членами предложения?
Синтаксический разбор предложения.
Что же ты дедушка не принёс ни молотка ни топора ни лома?
Деревянный голос его был твёрд и спокоен но взгляд странен.
Объяснительный диктант.
На крышах домов на деревьях на скамейках аллеи везде была изморозь.
Крупнейшие реки Западной Сибири Обь Енисей Лена впадают в Северный Ледовитый океан.
Все породы смолистых деревьев как-то ель сосна пихта называют красным лесом.
Словарно-лексическая работа.
Импозантный
Чопорный
Рефлексия
Мировоззрение
Коммуникабельный

Составь предложение.
       и            и             и           .

 Не только              но и           .

       и           и            и              .

Домашнее задание
Выписать из газет, журналов 12 предложений с однородными членами предложения.


title: Скачать презентацию или конспект Образ человека, в слове явленный

extracted_text:
«Образ человека, в слове явленный»

 «В человеческих делах… главное внимание должно быть обращено на мотивы» (Гете)

любовь
долг
зависть
эгоизм
альтруизм
честолюбие
тщеславие
Цели курса:
формирование ценностной картины мира в сознании растущего человека посредством слова;
расширение кругозора и формирование лингвокультурологических компетенций;
развитие нравственных и эмоционально-волевых качеств личности;
совершенствование навыков самостоятельной (в т. ч. и проектной) деятельности;
Задачи курса:
совершенствовать навыки литературоведческого и лингвистического анализа текстов различных стилей;
развивать умение правильно устанавливать лексическое и понятийное значение слова, его семантические отношения со словом той же культуры;
3)    отрабатывать жанровые модели творческих работ: эссе, рассуждение-размышление, метафорического и аллегорического портретов концепта;
4)    развивать навыки критического мышления (кластер, синквейн).
Содержание курса:
1)  вводные занятия (концепт,     концептосфера) - 4 часа;
2)  основной курс – 12 часов;
3)  заключительное занятие – презентация учебного проекта – 2 часа.
     Количество часов – 18.
Отличительные особенности курса:
интеграция с курсами литературы и обществознания;
ориентация на подготовку к ЕГЭ по русскому языку и литературе.
Содержание программы (основной курс):
Действие и деятельность.
«…мне нужно действовать…»
                                      (М. Лермонтов).
«Назначение человека – в разумной деятельности» (Аристотель).
Деятельность разумная и неразумная
Действие и бездействие.
Мотивы, побуждающие к действию.

Содержание программы (основной курс):
2. «Страна любви – великая страна»
                                          (В. Высоцкий).
 «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь»
                                           (И. Тургенев).
   Иерархия любви. Язык любви. Любовь спасение или рок?
Содержание программы (основной курс):
3. И честолюбие – от слова «честь».
Честолюбие = честь + любовь.
Тщеславие = тще (напрасно, зря) +слава.
Сопоставление и соотношение этих концептов.
Содержание программы (основной курс):
4. «… я ныне завистник»
                               (А. С. Пушкин).
«Зависть – враг счастливых» (Эпиктет).
«Зависть – сестра соревнования»
                                                (А. Пушкин)
Зависть черная. Зависть белая. Атрибуты
зависти.
Содержание программы (основной курс):
5. «Ритм нашей жизни – долг»
                                               (А. Блок).
«Долг – якорь, с которого, если сам не захочешь, никогда не сорвешься»
                                           (И. С. Тургенев)
   Долг перед собой и долг перед другими. Человек долга в художественном мире Пушкина.
«Нет другого величия, кроме величия исполненного долга» (Ренан).
Содержание программы (основной курс):
6. Эгоизм и альтруизм.
 «Жить только для себя не значит жить»  (Менандр).
«Все жертвы мира во имя Эго!»
                                        (И. Северянин).
Так ли это? Эгоизм – себялюбие. Любовь к себе и любовь к другим. Теория «разумного эгоизма» Чернышевского. «Эгоист поневоле», «страдающий эгоист». Альтруизм. Бескорыстие.
«Нет одинокого счастья» (Н. Г. Чернышевский).
Структура урока
Составление словарного портрета концепта.
Моделирование контекстуально-метафорического портрета концепта.
Составление словесного портрета концепта.
Самостоятельная творческая работа.
Словарный портрет концепта «Действие»
   Словарь синонимов приводит следующий ряд слов к слову «действие»: поступок, акт, деяние.
   Какой из этих синонимов вы вставите в изречение Пифагора: «Статую красит вид, а человека - … его»?
   Дайте лексическую характеристику вставленному слову.
   (деяния)
Словарный портрет концепта «Действие»
Приведите антоним к слову «действие» - (бездействие). Распределите следующие фразеологизмы на два столбика, подчеркнув фразеологизмы со знаком минус:

Контекстуально-метафорический портрет концепта «Честолюбие»
       Прочитайте фрагменты текстов. Подчеркните в каждом высказывании его содержательную доминанту.
1.    Вы честолюбивы, - заметил я, - вы хотите прожить не даром, след за собой оставить
                                                                 (И. С. Тургенев).
2.    (Прокурор) был очень честолюбив и твердо решил сделать карьеру и потому считал необходимым добиваться обвинения по всем делам, по которым он будет обвинять (Л. Н. Толстой)
3.    Честолюбие есть не что иное, как жажда власти, а первое мое удовольствие – подчинять моей воле всё, что меня окружает (М. Ю. Лермонтов).

Контекстуально-метафорический портрет концепта «Честолюбие»
Заполните таблицу.

Словесный портрет концепта «Зависть»
Прочитайте отрывок из трагедии А. С. Пушкина «Моцарт и Сальери». Как определяет герой чувство, которое владеет им? К какому аллегорическому образу прибегает? Как это чувство изменяет самого человека?
Кто скажет, что Сальери гордый был
Когда-нибудь завистником презренным,
Змеей, растоптанною, вживе
Песок и пыль грызущего бессильно?
Никто! …А ныне – сам скажу – я ныне
Завистник. Я завидую; глубоко,
Мучительно завидую.
Варианты творческих работ
I вар.
Размышление-рассуждение «Возможно ли жить по теории разумного эгоизма?»
Эссе-исповедь «Мое эго».
Метафорический или аллегорический портрет концепта
Эгоизм – это…
Альтруизм – это…
II вар.
Составить кластер «Зависть».
Написать синквейн на тему зависти.
Продолжить текст, дав версию зависти как «стыдливой страсти».
        «Люди часто похваляются самыми преступными страстями, но в зависти, страсти робкой и стыдливой, никто не смеет признаться…»
                                                                     Ф. де Ларошфуко

Примеры творческих работ
Зависть,
дикая, жгучая,
разрушает, убивает, отравляет
ядом души и сердца, сеет
Зло.

Зависть,
благая, созидательная,
заставляет соперничать, бороться,
побуждает к деятельности, цель которой –
Самосовершенствование.
Примеры творческих работ
Зависть,
мучительная, черная,
сжигает, губит, развращает.
Не правда ли, что это –
Грех?
Кластер

Зависть

черная
белая

жгучая
жестокая
дикая

благая
созидающая
развивающая

разрушение
созидание

успех
прогресс
соревнование

клевета
предательство

преступление

Презентация результатов учебного проекта
Читательская конференция «Человек действующий в русской литературе».
Защита аллегорических портретов концептов.
Составление и оформление сборников синквейнов.
Составление и защита кластеров.
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и литературе
Морфемный анализ.
Работа с синонимами, антонимами, паронимами, фразеологизмами.
Определение и осмысление средств художественной выразительности.
Выделение содержательной доминанты высказывания.
Выделение и осмысление элементов композиции и элементов сюжета.
Определение типа и стиля речи.
Создание связных текстов различных жанров.


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

extracted_text:
Одна и две буквы н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
Русский язык
7 класс
-НН-
Приставки (кроме –не)
-ОВА- - -ЕВА-
Зависимое слово
Совершенный вид
-Н-
нет
нет
нет
Несовершенный вид
краткое
Полное
1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое млоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка

                                              х
Крашеный пол
(несов. вид)

дальше

1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое млоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка

Закрашенное окно

дальше

1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое млоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка
Крашенный вчера забор

дальше

1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое млоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка

Книга потеряна
(краткое)

дальше
1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое молоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка
               х
Топлёное молоко
(несов. вид)

дальше

1. Приставка (кроме –не)
Да (-нн-)
нет

2. -ова- - ева-
Да (-нн-)
нет

3. Зависимое слово
Да (-нн-)
нет

4. Сов. вид
Несов. вид
-нн-
-н-

Полное
Краткое

-н-

1. краше…ый пол
2. закраше…ое окно
3. краше…ый вчера забор
4. книга потеря…а
5. топлё…ое млоко
6. кваше…ая капуста
7. жаре…ый цыплёнок
8. асфальтирова…ая дорога
9. поджаре…ая картошка
                                  х
Квашеная капуста (несов. вид)
       х
Жареный цыплёнок (несов. вид)

Асфальтированная дорога

Поджаренная картошка

итог


title: Скачать презентацию или конспект Предложения

extracted_text:
Прочитай написанное. Вставь номера на место пропусков так, как считаешь нужным.
Юг на птиц улетит.
Птицы улетают на юг.
Дождь уныло моросит.
Уныло моросит дождь
Я хочет мороженого.
Я хочу мороженого.

Набор слов__________________           Предложения_________________
Что мы знаем о предложении ?
Продолжи фразу
В начале предложения слово пишется
с ___________ буквы.
   Лося не спеша шёл по сел. вдруг собаки подняли лай. лось бросился во двор. Он пробил рогами стекло в окне дома. в комнате работал телевизор. Лесной гость с интересом стал смотреть передачу.
Исправь ошибки, если они есть.
Составь и запиши предложения из набора слов.
летят, серые, на юг, гуси

купили, диван, мы, мягкий,
Ответь на вопрос.Что ставится на конце предложения?
Проверь себя19-21 б. -  Ты молодец!13-18 б. -  Хорошо.6-12 б. -  Надо лучше.Менее 6 б. – Не расстраивайся, повтори правила и попробуй сначала.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание имен существительных

extracted_text:
Повторение правописания имен существительных

Цели урока
Повторить, закрепить правописание в именах существительных:
Большой буквы в именах собственных
Ь после шипящих
И-Е в окончаниях
О0Е после шипящих
Порядок работы определяем сами!
Живинка в деле
Экзамен
4-ое лишнее
Разминка
Закончите пословицы
Без туч.. нет дождя, без печал..
Вещ.. хороша новая, а друг
Долг платеж..м
Иной смех плач..м
Когда так говорят?
Какие правила надо знать, чтобы не ошибиться при письме?
слёз.
старый.
красен.
отзывается.

Крестики-нолики
Мальчики:
С буквой Е в окончании
С Ь на конце после шипящих
С буквой О в окончании после шипящих
Девочки:
С буквой И в окончании
Без Ь на конце после шипящих
С буквой Е в окончании после шипящих

4-ое лишнее Объясните, почему?
Рощ, дач, задач, ключ
Ноч.., реч.., грач.., печ..
Гараж.., рож.., ёж.., нож..
Брош.., крыш.., тиш.., мыш..
Туч..й, врач..м, мяч..м, свеч..й
Певц..в, птиц..й, столиц..й, околиц..й
На встреч.., на урок.., на лекци.., на батаре..
В умножени.., в ине.., в изложени.., в плавани..
В радост.., в музе.., в задач.., в диктант..

Найдите и выпишите слова с изученными орфограммами
Радостное слово «каникулы»! В древности так называли самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. Она появлялась на ночном небосводе в разгаре лета, а с первым лучом солнца исчезала. Безмолвная ночь отступала. Солнце поднималось всё выше, занимался жаркий день. В июле школьникам давали передышку. В честь звезды это время назвали каникулами.
Найдите и выпишите слова с изученными орфограммами
Радостное слово «каникулы»! В древности так называли самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. Она появлялась на ночном небосводе в разгаре лета, а с первым лучом солнца исчезала. Безмолвная ночь отступала. Солнце поднималось всё выше, занимался жаркий день. В июле школьникам давали передышку. В честь звезды это время назвали каникулами.
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Работаем со слогами

extracted_text:
Цель: научиться находить слова
с определённым количеством слогов.
Задание первое
Ломакина Марина Евгеньевна учитель - логопед
Секретные задания
Человека - паука

 Назови и убери только те картинки, в названии  которых один слог.

 Назови и убери  только те картинки, в названии которых два слога.

Назови и убери только те картинки, в названии которых три слога.

 Назови и убери лишнюю картинку. Обрати внимание на схему.

 Назови и убери лишнюю картинку. Обрати внимание на схему.

 Назови и убери лишнюю картинку. Обрати внимание на схему.
До новых встреч!
Используемые ресурсы:
Анимация - http://animashky.ru
Фон, Клипарт, отрисовки - http://ourwonders.ru/forum/


title: Скачать презентацию или конспект Звуки и буквы

extracted_text:
ЗВУКИ И БУКВЫ

П, Л, И,А
Легко дыша в моей тени, Меня ты летом часто хвалишь.	Но буквы переставь мои -	и целый лес ты мною свалишь.

пила
 Н, С, А, С, О
Я - дерево. В родной стране
Найдешь в лесах меня повсюду.
Но слоги переставь во мне
И воду подавать я буду.         .

насос
И, К, Т
Знают все, что я такое:
Я животное морское.
А когда с конца прочтешь,
Мной матрацы обобьешь.

Кит - тик
О, Н, С
Задачу ты решишь свободно:
Я небольшая часть лица. .
Но, если ты прочтешь меня с конца,
 Во мне увидишь что угодно

Нос -  сон
Т, А, Р, К, Е
Кто по воде так быстро мчится?
Найди название ему
Прочти иначе – превратится
Он в детский лагерь, что в Крыму

Катер - Артек
П, А, Л, Ш, А
 Лежу я на земле
Прибитая к железу,
Но буквы переставь
В кастрюлю я полезу

Лапша-шпала
А, О, М, К, Р
 Меня найдешь на корабле
Я- слово, издавна знакомое
Но буквы переставь во мне,
И ты получишь насекомое.

Комар - корма
Л, А, Т, А, С
Географию со мной
Изучают дети.
Дай порядок букв иной -
И найдешь меня в буфете

Атлас - салат
Р, А, Н, О
Взгляни на карту - ты узнаешь,
Что я французская река.
Но если буквы переставишь,
Укрою я в себе зверька

нора
И, Б, Г, Р
За мною в лec идешь ты летнею порою.
	Там много нас пред осенью встречается.
Но буквы переставь, и сразу пред тобою
Судно под парусами закачается.

Гриб - бриг
ВИКТОРИНА

Сколько в русском алфавите гласных букв?

Сколько в русском языке ударных гласных звуков?

6
Что общего у звуков ж,ш,ц?

Непарные твердые
Что общего у звуков
 ч, щ, й?

Непарные мягкие
Назовите все свистящие звуки

(с-с', з-з', ц)
Какие звуки всегда звонкие?

(л-л', м-м', н-н',р-р', й)
Чем отличаются
буквы Ь и Ъ
от остальных?

(Не  обозначают звуков)
Есть мягкие звуки в словах:
машина, шелк, рожь?

(Нет)
 картинный диктант

ХОЛОДИЛЬНИК
БОЛЬШОЕ СПАСИБО
ЗА ХОРОШУЮ ИГРУ!


title: Скачать презентацию или конспект Фигуры – стилистико - синтаксические конструкции

extracted_text:
Поговорим
об изобразительно-выразительных средствах
языка.
Задание 8.
Фигуры –
стилистико-синтаксические конструкции.

Готовимся к ЕГЭ
Автор – учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 9 города Дмитрова МО
Русак Инна Николаевна
И н в е′ р с и я

от лат. inversio — переворачивание, перестановка — нарушение обычного порядка слов в предложении.
Дар напрасный, дар случайный, Жизнь, зачем ты мне дана? (А.Пушкин)
Белеет парус одинокий… (М.Лермонтов)
А н а′ ф о р а
др.-греч. ἀναφορά — приписывание, средство к исправлению.
единоначалие, повтор слов в начале смежных высказываний.

Жди меня, и я вернусь. Только очень жди… Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара,
    Жди, когда других не ждут, Позабыв вчера… (К.Симонов)
Э п и′ ф о р а

стилистическая фигура повторения окончаний смежных стихов или фраз
 (или
 единоокончание)
повторение слов в конце смежных высказываний.

Я не знаю, где граница Между Севером и Югом, Я не знаю, где граница
    Меж товарищем и другом… (М.Светлов)
П а р а л л е л и′ з м
др.-греч. παραλληλισμος — соположение.
параллельное расположение структурных элементов в 2-3 смежных высказываниях.
одинаковое синтаксическое построение предложения.
художественный эффект параллелизма усиливается лексическим повтором.

Гляжу на будущность с боязнью.
Гляжу на прошлое с тоской… (М.Лермонтов)
А н т и т е′ з а
др.-греч. ἀντίθεσις — противоположение.
резкое противопоставление понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.
Белый ест ананас спелый, черный – гнилью моченый. Белую работу делает белый, черную работу – черный. (В.Маяковский).
Ты и убогая, Ты и обильная. Ты и могучая. Ты и бессильная. Матушка-Русь! (Н.Некрасов).
Г р а д а′ ц и я

Последовательное
расположение слов или частей фраз в порядке их возрастания (убывания):

Все разнообразие, вся прелесть, вся красота жизни слагается из света и тени… (Л.Толстой)
Присягаю ленинградским ранам, Первым разоренным очагам: Не сломлюсь, не дрогну, не устану, Ни крупицы не прощу врагам…(О.Берггольц)
Риторический вопрос
это вопрос, ответ на который не требуется или не ожидается в силу его крайней очевидности.
 представляет собой утверждение, высказанное в вопросительной форме.
Доколе, счастье, ты венцами Злодеев будешь украшать? (М.Ломоносов)
Богатство хорошо иметь; Но должно ль им кому гордиться сметь? (А.Сумароков)
Риторическое восклицание

приём передачи кульминации чувств.
 передаёт различные эмоции автора: удивление, восторг, огорчение, радость и т. п.
Какое лето,
 что за лето!Да это просто колдовство! (Ф.Тютчев)
О времена, о нравы! (латинское изречение)
Б е с с о ю з и е
построение речи, при котором союзы, соединяющие слова, опущены. Придаёт высказыванию стремительность, динамичность, помогает передать быструю смену картин, впечатлений, действий.
Швед, русский колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет…
(А.Пушкин)
М н о г о с о ю з и е
намеренное увеличение количества союзов в предложении, обычно для связи однородных членов. Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи.
И блеск, и тень, и говор волн… (А.Пушкин)
П а р ц е л л я′ ц и я
нов. лат. parcellatio «разделение», реконстр. из фр. parcelle «частица»
расчленение предложения на отдельные фрагменты, которые представляют собой неполные предложения. Такое расчленение отображается с помощью точек. П.имитирует разговорную речь
Прошлый раз…в вагон какой-то тип влазит. Не старый еще. С усиками. Довольно франтовато одетый. В русских сапогах. (М.Зощенко)
З в у к о п и с ь —
 художественный прием, связанный с созданием звуковых образов и основанный на использовании звуковых повторов (повторов звуков или их сочетаний), которые могут имитировать в тексте звуки реального мира (свист ветра, шум дождя, щебет птиц и т. п.), а также вызывать ассоциации с какими-либо чувствами и мыслями.
Выразительные средства фонетики
Ассонанс
 повторение в художественном тексте одинаковых или похожих гласных, которое служит для создания звукового образа.
У наших ушки на макушке!Чуть утро осветило пушкиИ леса синие верхушки -Французы тут как тут.
   (М.Ю.Лермонтов)
Быстро лечу я по рельсам чугунным. Думаю думу свою…
    (Н.Некрасов)
Аллитерация
повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении
Морозом выпитые лужи хрустят и хрупки, как хрусталь… (И.Северянин)
Довольный праздничным обедом, сосед сопит перед соседом. (А.Пушкин)
Передача слуховых впечатлений словами, напоминаю-щими звучание природных явлений или звуки,
издаваемые животными
Звукоподражание

Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши… (К.Бальмонт)
Успехов на экзамене!