title: Скачать презентацию или конспект Правила обособления

extracted_text:
ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
Любые приложения, относящиеся к личному местоимению:
	Ровесники годами, близкие родственники, они почти никогда не разлучались.
	Мне, механику, сделать это ничего не стоило.
ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
Нераспространенные и распространенные приложения, стоящие после имени существительного:
		Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника.
	К брату зашел наш сосед, студент.
	Березонька-беляночка, красавица лесов, проснулась спозараночку от птичьих голосов.
ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
Приложения, имеющие причинное значение:
Смелый охотник, хорек нападает на животных и крупнее его (так как смелый охотник).
Увлеченные рассказом, ребята ничего не замечали вокруг (так как увлечены рассказом).
ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
Имена собственные, поясняющие или уточняющие нарицательное:
Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться.
Один из сыновей, Миша, заведовал опытной ихтиологической станцией.
ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
Приложения, присоединяющиеся словами по прозвищу, по кличке, по фамилии, или  и пр.
Собачка эта, по кличке Чибис, была прелюбопытнейшим созданием.

Выделяются при помощи тире:
приложения, если им придается большое значение.
Вдохновение – непонятное состояние, предел мечтаний художников и поэтов – длилось дни, недели, месяцы.
Второй портрет – княгини Щербатовой – Кипренский  написал в мягких и блестящих красках.

1) Его бывалого охотника заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка лимонница сидит на бруснике сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей Василий учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев неутомимый исследователь Дальнего Востока посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.

1) Его, бывалого охотника, заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка лимонница сидит на бруснике сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей Василий учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев неутомимый исследователь Дальнего Востока посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.

1) Его бывалого охотника, заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка, лимонница, сидит на бруснике, сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей Василий учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев неутомимый исследователь Дальнего Востока посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.

1) Его, бывалого охотника, заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка, лимонница, сидит на бруснике, сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль, ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач, -  автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей Василий учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев неутомимый исследователь Дальнего Востока посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.

1) Его, бывалого охотника, заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка, лимонница, сидит на бруснике, сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль, ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач, -  автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей, Василий, учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев неутомимый исследователь Дальнего Востока посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.

1) Его, бывалого охотника, заинтересовало это явление.
2) Желтая бабочка, лимонница, сидит на бруснике, сложив крылья в один лист.
3) Владимир Даль, ровесник и друг Пушкина тоже писатель по образованию врач, -  автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
4) Один из сыновей, Василий, учитель ботаники и зоологии в большом лесном селе.
5) Владимир Арсеньев, неутомимый исследователь Дальнего Востока, посвятил свыше тридцати лет изучению его при   природных богатств.


title: Скачать презентацию или конспект Тренинг: "Моя ладонь в твоей ладони"

extracted_text:
Тренинг:
 Моя ладонь в твоей ладони

1группа     «Столица»

2группа    «Государство»

Опрос Д/З: Определите вид придаточного предложения, составьте схему  предложений
1вариант

2 вариант
Критерий оценивания: каждый правильный ответ 1 балл. Всего 6 баллов
Проверка Д/З                         1 вариант (1.а,б,)  ( 2.б,а,)

2 вариант (1.б,а,    2.а,б,)
столица
государство
Заполнить кластер
Легенда о названии
местности Акмола
Словарная работа:
Легенда - Поэтическое фантастическое сказание (обычно религиозного содержания). Фантастический рассказ ...
Предание — жанр фольклорной несказочной прозы, разрабатывающий историческую тематику в её народной трактовке.
Мазар - 1. Гробница святого (у мусульман).                                        2. Культовое сооружение над такой гробницей.
Предать земле - значит похоронить
Знатный - 1.Выдающийся по своей деятельности в какой-н. области, такой, о к-ром знает страна.
"Знатные люди страны«.
2.Принадлежащий к аристократии, к знати устар..

Толе бистарший жук
Абылай хан
Уалихан
Здесь в середине XIXвека был похоронен Акмола би
Жазы би внук
Акмолы би
Гланый советник Уалихана
1 группа
1.Кем был Акмола би?
2.Что сделали люди после его смерти?
3.Где решили его похоронить?

2 группа
4.Какое сооружение было построено в честь Акмолы?
5. О чем и кому поведал Жазы би  о своем  деде?
6.Где решили основать столицу?
Вопросы по содержанию текста стр.110
1961г
г.Целиноград
1830г форпост
1863г Акмолинский окружной город
1992г Акмола
1997г.  Астана                    1998г. Г.Астана «Главный город»
Отгадайте ребус!!!!

”

”
место
Месяц, торт
Пятнадцатое декабря

Классная работа

Сложноподчинённые предложения
с придаточными места
Составление постера .
(теория  учебник стр110)

1группа
СПП с придаточным места

2группа
Расположение придаточного предложения в составе главного предложения

[… + указ.слова там, туда, оттуда]( союзные слова где, куда, откуда)
Придаточные места указывают на место действия в главном предложении.
 Связывается с главным при помощи союзных слов где, куда, откуда,
при этом в главной части могут быть указательные слова там, туда, оттуда.
например: Где был пустырь, там раскинулся сад.
 (где …), [ … там …]
Везде, где не было снега, вдруг показались подснежники
 [  , (где …),   ].
Смелый там найдет, где робкий потеряет.
                          [ … там …],                  (где …)

Опорная схема

Где?           Куда?             Откуда?
Работа с учебником
Упр.139 стр111
(К главным предложениям допишите придаточные места, подбирая их из предложения, данных с права)
Я был там,………
Мы поехали туда,….
Мы приехали оттуда,…..
Самостоятельное выполнение разноуровневых заданий
Сконструируйте правила…..
1.Соединение простых предложений ,
одно из которых главное, другое придаточное                 является ………
2. Придаточное предложение, отвечающее
на вопрос ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?                         называется ……
3.Придаточноые места присоединяются
к главным предложениям при помощи                                союзных слов…
Итог урока:

Д/З упр 140,141  стр111-112
Рефлексия
«Продолжают  фразу»:
•	Мне было интересно…
•	Я сегодня понял, что…
•	Мне было трудно…
•	Я хотел бы узнать более подробно…
Спасибо за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Склонение имён существительных

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
4 КЛАСС
Тема: I склонение
имён существительных

Каменева Татьяна АнатольевнаМОУ «СОШ № 1» г. ВалуйкиБелгородской области

Кто говорит доброе,
тот сеет добро,
кто слушает –
собирает

грамота
пословица
былина
история
берёста
культура
Первое склонение имён существительных

грамота
пословица
былина
история
берёста
культура

Древнерусская культура

Словарная работа

 народ                  человек
 язык                    работа
 Москва               Россия
 месяц                  ягода

Наезжает Святогор  - богатырь
В чистом поле на сумочку (В.п.)
                               скоморошнюю.

День он едет до вечера,
Тёмну ноченьку (В.п.) до утра.

Парная работа

Ты, скажи, удалой добрый молодец,
Ты какой земли (Р.п.) , да с каких
                                                   полей

Ой, да тут Святогору слава (Им.п.)
                                                    звучит,
А Илье Муромцу хвалу (В.п.) воздают!
Парная работа
1. http://images.yandex.ru/yandsearch?source=psear
2. http://pptcloud.ru/kartinki/iskusstvo/Rassmatrivaem
kartiny.files/019-Bogatyri-Vasnetsov.html
3. http://forum.pravda.com.ua/archive/read.php?6,2029
7679,202977951,quote=1
4. http://forum.pravda.com.ua/archive/read.php?6,202977679,2029
7951,quote=1

Интернет - ресурсы


title: Скачать презентацию или конспект Англицизмы в речи русского делового человека

extracted_text:
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТАПо английскому языку«Англицизмы в речи русского делового человека»

Работу выполнила: Сафроненко Наталья
9 класс
МОУ «Тверская Гимназия №8»
Научный руководитель: Жукова Елена Вячеславовна
Учитель высшей категории
Цель:

данной работы состоит в том, чтобы  изложить роль англицизмов в деловом сленге русского человека.
Цель определила конкретные задачи:

изложить основные причины заимствования слов из английского языка;
узнать в ходе практической работы, знают ли люди значение англицизмов, которые они употребляют.
Материалом исследования послужили 60 лексических единиц, полученные методом соцопроса и работы со СМИ.
Теоретической основой исследования послужили научные труды Брейтера и Крысина.
 Методом исследования моей работы стал  метод работы с  научной литературой и  другими источниками информации.

Деловой  язык русского человека  основан большей своей частью на заимствованиях, англицизмах, именно этим фактом обусловлена актуальность данной темы.

Данная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В  первой главе изложена теория, касающаяся основных причин появления заимствований. Во второй главе  мною рассмотрена роль англицизмов в деловом сленге русского человека и представлены результаты соцопроса в фирме ООО «BAU Мастер».

Основные причины заимствования слов  из английского языка:

Причина №1. Отсутствие соответствующего понятия в базе языка-рецептора

 органайзер, пейджер , сканер, тюнер и т. д.
Причина №2. Отсутствие соответствующего (добавим - более точного) наименования (или его "проигрыш" в конкуренции с заимствованием) в языке-рецепторе
детектор (валют), топ-модель, brand name, виртуальный, инвестор, дайджест, спичрайтер, спонсор, спрей
Причина №3 Выражение позитивных или негативных коннотаций, которыми не обладает эквивалентная единица в языке-рецепторе; Причина №4. Социально-психологические причины и факторы заимствования
Роуминг
мейк-ап (make-up - макияж),
лифтинг крем (lifting – cream – крем подтягивающий кожу.

Причина  №5. Обеспечение стилистического эффекта
рецензия на книгу "Миры Пола Андерсона" была озаглавлена "Аптека. Street. Фонарь"

   Соцопрос в тверской фирме ООО «BAU Мастер», с целью выявить употребляют ли сотрудники выше указанной фирмы слова, заимствованные в английском языке, и знают ли значение употребляемых слов.
В анкете было представлено 10 лексических единиц:
промоушн
аудитор
картридж
 брокер
 дефолт
Дилер
Интерфейс
 лимит,
 провайдер,
 ваучер.
Количество людей употребляющих слово
Количество человек знающих значение                        употребляемого слова.
Количество  людей  в возрастной категории знающие значение употребляемых слов.
Выводы:В ходе анализа я пришла  к выводу, что наиболее часто встречающиеся причины заимствований - это отсутствие соответствующего понятия в языке и  социально-психологические причины.

В лексике русского языка великое множество англицизмов, и во время века технического и  научного прогресса таких слов будет становиться все больше и больше. Некоторые на долгое время останутся в нашем языке, а может и даже войдут  в словари  в качестве русского термина.

В ходе практической работы  я выясняла, что в деловой речи  персонал активно использует заимствования, но при этом не знают  точного,  а иногда и правильного значения употребляемого слова.

Данная работа была очень полезна, так как:
 данный вид деятельности совершенствует навыки работы со словарями и научными источниками
 расширяет кругозор и учит планировать свою деятельность и работать самостоятельно
 способствует обогащению лексического запаса
 способствует развитию  навыков и умений анализировать, группировать и выделять главное.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно - выразительные средства языка

extracted_text:
Изобразительно-выразительные средства языка( памятка для анализа текста при подготовке к ЕГЭ в 11 классе)
 Автор работы: Учитель  литературы и русского языка ГБОУСОШ № 250
  г.Санкт – Петербурга
Соковых Надежда Николаевна
Содержание
1 часть: Тропы( троп – употребление слова в переносном значении).
2 часть: Фигуры речи( обобщённое название стилистических приёмов).
3 часть: План лингвистического анализа.
4 часть : Несколько советов при определении стилей и типов речи.
Аллегория – иносказание.
В баснях или сказках глупость, упрямство, трусость людей показаны через образы животных . Такие образы носят общеязыковый характер.
Вспомните, например, басню И.А.Крылова « Ворона и Лисица». Кто из них воплощает человеческую глупость, а кто хитрость?
Антомасия – употребление собственного имени в значении нарицательного.
1) Мы все глядим в Наполеоны…   (А.С.Пушкин)
2) Явление «хлестаковщины» до сих пор сохраняется в нашем обществе.
3) Да кто из нас не «обломов»!.
Гипербола – приём, основанный на преувеличениях.
1)Глаза громадные, как прожекторы.
2) В бамбуковой заросли мяукал кот, заблудившийся в этих необъятных джунглях.
Гротеск – предельное преувеличение
1) Этот градоначальник был с фаршированной головой. ( Из « Истории одного города Салтыкова-Щедрина.)
Ирония – насмешка, осмеяние , содержащее оценку.
1)Откуда, умная, бредёшь ты, голова?
2) Ноздрёв был в некотором отношении
исторический человек.
Литота – средство, основанное на преуменьшении, противоположное гиперболе.
1) Талии у девиц были никак не толще бутылочной шейки.
2) Такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить.
Метафора – скрытое сравнение.
1) Со снопом волос твоих овсяных отоснилась ты мне навсегда.
2) Звёзды пересыпались белыми зёрнами.
3) Покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег.
Метонимия ( переименовывать) – сближение по смежности (её нельзя переделать в сравнение)
1) От этого происшествия ахала вся Московская улица.
2) « Я три тарелки съел».
3)  И вы, мундиры голубые, и ты, им преданный народ.
4) Эй, борода! Как проехать к Плюшкину?
5) Вся деревня над ним смеялась.
Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов, как живых
1) Плакаты кричали о Победе.
2) О чём ты воешь, ветер ночной?
3) Телеграф гудел свою скучную песню.
Перифраза – средство, при котором  предмет. Явление заменяется признаком
1) Это был царь зверей.( Лев)
2) Будем же заботиться о братьях наших меньших.
3) Унылая пора! Очей очарованье!

Синекдоха – обозначение целого через часть, замена родового понятия видовым
1) Все флаги в гости будут к нам.
2) Там стонет человек от рабства и цепей.
3)Швед, русский колет, рубит, режет…
Сравнение – сопоставление одного явления или понятия с другим
1) Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит.
2) Они лежали как мёртвые.
3) Ракета, точно разбившись о небо, с треском рассыпалась.
Эпитет – образное определение
1) И мы в твоих стихах, поэт, не разгадали младенческой печали.
2) Наступил синий, тягучий рассвет.
3) На нас, дымясь, спускалось разъярённое небо.
Стилистические фигуры речи
Это обобщённое название  стилистических приёмов, в которых слово, в отличие от тропов, не обязательно выступает в переносном значении.
Анафора – повторение звуков, слов или словосочетаний в начале стихотворных строк; единоначатие
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид…
                               (А.Пушкин)
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона…
                                 ( С.Есенин)

Антитеза – приём контраста, противопоставления явлений и понятий, подбор анонимов
Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная,
Матушка Русь!           ( Н. А.Некрасов)

Я вижу печальные очи, я слышу весёлую речь.
Градация – постепенность действий, событий и т.д. по возрастающей или убывающей значимости
Не жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдет, как с белых яблонь дым…
                                     ( С.А.Есенин)
Час, и другой, и третий продолжалась переправа.                   ( А.К.Толстой)
Именительный представления – субъект синтаксически подчёркнут в зачине, он центр сообщения
Москва! Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось…
                                             (А.С.Пушкин)
Наше Отечество, наша Родина, Родина-мать. Отечеством мы зовём свою страну потому, что в ней жили испокон веку  отцы и деды наши…
                                  / По К. Ушинскому/
Инверсия – перестановка, иной порядок в предложении, чем это установлено грамматикой
Швейцара мимо он стрелой взлетел по мраморным ступеням… ( А.С.Пушкин)

Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит морооз увянувшее поле…
                                           ( А.С.Пушкин)
Лексический повтор – намеренное повторение одного и того же слова
Как пошли наши ребята
В красной гвардии служить –
В красной гвардии служить  -
Буйну голову сложить!              ( А. Блок)
Синтаксический параллелизм –построение предложений по одной схеме
Мне казалось, что деревья и молодая трава спали. Казалось, что даже колокола звонили не так громко и весело.

Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской…
                               ( М. Ю. Лермонтов)
Умолчание – фигура, предоставляющая читателю догадку, о чём идёт речь
Поедешь скоро ты домой:
Смотри ж… Да что?
Моей судьбой, сказать по правде,
Очень никто не озабочен.
                          ( М.Ю.Лермонтов)
Оксюморон –сочетание не сочетающихся  по смыслу слов
«Мёртвые души».
В глазах мелькнуло выражение весёленького сумасшествия.

Честный вор, бесчувственная эмоциональность, больное счастье, хилый силач, богатый нищий и т.д.
Риторический вопрос, восклицание, обращение
А вы, надменные потомки
Известной подлостью прославленных отцов!…
                               ( М.Лермонтов)
Что такое красота? Одинаково ли мы воспринимаем красивое? Можно ли оценить красоту? Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам…Идеалы и мода у каждой эпохи свои.
Эллипсис – намеренный пропуск во фразе какого - либо слова, вид умолчания
Мы сёлы - в пепел,
Грады – в прах,
В мечи – серпы и плуги.
                                 ( В. Жуковский)
Только ты люби меня. А уж я тебя буду –
до последней волосиночки.
                                   ( А. Иванов)
Цитация ( цитирование)
« Ахматова была самой поэзией, высшим и чистейшим её воплощением»,- писал Никита Струве.

По словам Никиты Струве, Анна Андреевна Ахматова « была самой поэзией, высшим и чистейшим её воплощением».

Аллитерация –  приём повторения согласных звуков
Шипенье пенистых бокалов
И пунша пламень голубой.
                                        ( А.С.Пушкин)
Ассонанс – приём повторения гласных звуков
Скучна мне оттепель:
Вонь, грязь, весной я болен…
                                       ( А.С.Пушкин)
План лингвистического анализа
I. Тема.
II. Идея.
III. Форма:
1. Стиль текста;
2. Тип текста;
3. Композиция
4. Лексические        средства выразительности;

5. Стилистические фигуры речи;
6. Синтаксический строй ( способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых предложений и др.)
Несколько советов при определении стилей речи
В научных стилях авторская мысль передаётся ясно, точно, логично, без эмоций.
Публицистический стиль, напротив, эмоциональный, т. к. автору важно передать информацию и  эмоционально воздействовать на читателя.
В текстах художественного стиля для понимания авторской мысли важен подтекст, глубинный смысл высказывания.
Несколько советов при определении типов речи
В описательных текстах информация раскрывается через  описание значимых частей предмета и его свойств. Вы должны увидеть все составляющие описание.
В повествовательных  необходимо проанализировать последовательность событий, поступков героев, сформулировать идею автора.
Текст чаще всего бывает комбинированный, а не однородный
В рассуждении пишущий обсуждает ту или иную проблему, выдвигает свои утверждения
( тезисы), аргументирует их, делает выводы. Вывод напоминает тезис, часто расширяя его.
Учтите, такие тексты строятся авторами свободно.
Найдите авторский тезис, аргументацию, вывод, оцените авторскую точку зрения и постройте своё аргументированное суждение.

Используемая литература
1) Т.Ю.Угроватова « Русский язык. 34 урока подготовки к ЕГЭ». Москва «Эксмо» 2007 г.
2) Русский язык. Экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ». Авторы: Т.И. Максимович, И.А. Пугачёв.Издательство «Астрель» 2008 г.
3) « Пособие для подготовки к экзаменам . Сочинение, отзыв, эссе» .Автор Е.Ю.Махницкая. Издательство «Феникс»2005 г


title: Скачать презентацию или конспект Буквы З - С на конце приставок

extracted_text:
Буквы
З
С
на конце приставок
Бычкова Наталия Михайловна

Звонкая –З пишется в приставке, если после неё стоит звонкая согласная:
Как легче запомнить?
   Из предложения вычеркни все гласные. Какие согласные остались?

   МЫ   ЖЕ   НЕ   ЗАБЫВАЛИ   ДРУГА!

   Какого звука не хватает?
Глухая –с пишется в приставке, если после неё стоит глухая согласная:
Как легче запомнить?
Из предложения вычеркни все гласные. Какие согласные остались?

   ФОКА,  ХОЧЕШЬ  ПОЕСТЬ  ЩЕЦ?

ЗАПОМНИ!!!
Приставки З- в русском языке не бывает!
Есть только приставка  С-

Сжечь
Сбежать
Спеть
Сделать

Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они мечтают звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить!
Подберите к каждому слову подходящую
для него  приставку на -З, -С или приставку С-
…цветающий,  …мерить, …дельник, …ведчик, …лететь, …бежать,

…ложение, …править, …порядок, …пытывать, …бираться, …дуть,

…трепенуться, …шумный, …следовать.
  Замените приставки в словах приставками
на  –з,  -с.
 Почки открылись.
 Яблони зацвели.
 Створки окна отворились.
 Дети отбежали в разные стороны.
 Соль просыпалась.
 Идёт непрерывный дождь.
 Мы потратили деньги.
Неизвестный солдат.
 Неспокойный человек.
Положить цветы к памятнику.
    Подберите к данным словам антонимы с приставками
 на з-, с-
Порядок, участливый, одарённый, корыстный,
жалостливый, честный, сердечный, совестливый.
Беспорядок, безучастный, бездарный,
бескорыстный,  безжалостный, бесчестный.
Проверка!
Работа выполнена учителем русского языка и литературы
 МОУ СОШ №1 г. Лобня
Бычковой Наталией Михайловной.
Сентябрь, 2009 г.


title: Скачать презентацию или конспект Особенности глагола

extracted_text:
Особенности глагола
Глагол как часть речи
Должны знать:
 -определение части речи
 -грамматические категории глагола
Должны уметь:
 -делать морфологический разбор

инфинитив
Что делать?             Что сделать?
                        - ть
                        - ти
                        - чь
                        - сти
Категория вида
Совершенный вид

 что сделать ?
Несовершенный вид

 что делать?

Переходность/ непереходность
Переходные глаголы

Д.п.- прямой объект
 (В.п. без предлога)
Непереходные глаголы

Д.п.- прямой объект
  (любая др.форма )
Возвратные глаголы
               радуется
Категория наклонения
Категория времени

   до ------- момент речи ------после

Прошедшее                настоящее                    будущее
спряжение
Две основыФормообразование глагола
      От основы инфинитива
Прошедшее время глагола
Причастия прошедшего времени
Условное наклонение
Деепричастия совершенного вида
      От основы настоящего времени
Повелительное наклонение
Причастия настоящего времени
Деепричастия несовершенного вида
Работа с деформированным текстомзадание: расположите предложения так, чтобы получился текст
А. Между прочим, Хлестаков, герой гоголевского «Ревизора», желая поразить воображение чиновников и говоря, что ест суп, который под крышкой прибыл из Парижа, имел в виду именно консервы.
Б. Наполеон Бонапарт сразу понял, что техническая новинка имеет стратегическое значение, и сделал огромный государственный заказ.
В. Ровно 200 лет назад парижский повар Франсуа Аппер открыл способ хранения продуктов в герметических банках.
Г. Согласно историческим документам в меню французского солдата входили мясной и овощной супы, пюре из фасоли с шампиньонами и- без десерта никак нельзя- клубничное пюре
Проверь себязадание: сделать морфологический разбор выделенных глаголов
А.  Ровно 200 лет тому назад парижский повар Франсуа Аппер открыл способ хранения продуктов в герметической банке.
Б. Наполеон Бонапарт сразу понял, что техническая    новинка имеет стратегическое значение, и сделал огромный государственный заказ.
В. Согласно историческим документам в меню французского солдата входили мясной и овощной супы, пюре из фасоли с шампиньонами и – без десерта нельзя – клубничное пюре.
Г. Между прочим, Хлестаков, герой гоголевского «Ревизора», желая поразить воображение чиновников и говоря, что ест суп, который под крышкой прибыл их Парижа, имел в виду именно консервы.
Варианты выполнения задания
Открыл- глагол
Н.ф.- открыть
Постоянные признаки:
-совершенный вид
-невозвратный
-переходный
-1 спряжение
Непостоянные признаки:
-изъявительное наклонение
-прошедшее время
-3 лицо
-ед.ч.
-м.р.
В предложении является сказуемым

Поразить- глагол
Н.ф.- поразить
Постоянные признаки:
-совершенный вид
-невозвратный
-непереходный
-2 спряжение
Непостоянные признаки:
-нет
-нет
-нет
-нет
-нет
В предложении является сказуемым

Благодарю за работу


title: Скачать презентацию или конспект Звуки [с,] и [с] и буквы С, с

extracted_text:
    Урок обучения грамоте в 1 классе
Звуки [с,] и [с]. Буквы С.с
Учитель начальных классов МОУ  Суховская СОШ Пролетарский  район
Шишкова  И.И.
  Цели  урока:
 Познакомить учащихся с глухими звуками и буквами,  их обозначающими; учить дифференцировать эти звуки по твёрдости – мягкости;
 упражнять учеников в чтении слогов, слов и текстов;
 развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;
Воспитывать любознательность.

  С неба падают зимою
  И кружатся над землёю
                      Мягкие пушинки,
                       Милые

снежинки.
…

     Какой  звук  в  этих    словах   одинаковый ?
В этих словах одинаковый звук [c].
     снег
санки
сосулька

А какие ещё "снежные" слова

вы знаете?
Мы на саночки садимся

И  под горку быстро мчимся
Снег, снег, белый снег,
Мчимся мы   быстрее   всех!
Потом в лес мы побежали
И в снежки играть мы стали.
   Поехали!
Физическая    минутка
При каждом броске назвать любое слово со звуками   [с] или [с,]

 Все ли птицы улетают в тёплые края?
Там, где пели зяблики,
Сегодня посмотри,
Как розовые яблоки,
На ветках
И в лесу, заметьте, дети
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих
Мыши прячутся, дрожа.
Очень уж суровы
Филины и
…
снегири.
…
совы.
Снегирь
Снегирь размером немногим больше воробья. Окраска оперения очень красивая. Нижняя часть тела самцов кирпично-розовая, спина - пепельно-серая; верх головы, крылья и хвост блестяще-черный. У самок красный цвет замещен буровато-серым. Снегирь- обитатель таежных лесов, но во время гнездовий иногда встречается в смешанных лесах. Зимой снегирь кочует, однако часть птиц остается на местах гнездовий. В начале зимы снегири в большом количестве появляются в центральных областях нашей страны, в ее городах и селах.
  Это   интересно
Одна из крупных сов; размах крыльев этой птицы 1,5 м,  масса 2-3 кг. Большая голова филина снабжена ушами и торчащими пучками перьев. Оранжево-красные глаза направлены вперед и способны видеть в темноте. Окраска оперения спины темно-бурая с темными полосами; грудь и брюхо рыжие с продольными пестринами. Полет бесшумный благодаря рыхлому и мягкому оперению. Обитает филин в старых высокоствольных лесах, вблизи болот, оврагов. Его присутствие можно обнаружить по своеобразному крику, прерываемому диким хохотом. Филины, как все совы, активны в сумерки и ночью. В это время они охотятся на мелких птиц и зверей.
Филин
Давайте вспомним других птиц, в названиях которых есть звуки  [с] и [с,].
синица
скворец
соловей
сокол
аист
Мы в гостях у буквы С
Чтобы попасть в гости, мы должны узнать
                          какая буква здесь спряталась.
О

ина
на   о
о   ы

с
с
с
с
На что похожа буква  "С" ?
Полумесяц в небе тёмном
Буквой «с» повис над домом.
  Шёл конь, подковами звеня,
  Как буква «с», следы коня.
 Буква "С" встречает гостей.
С
а
у
о
э
ы
и
Са-са-са -
Со-со-со -
Ос-ос-ос -
Су-су-су  -
Усь-усь-усь -
    Чистоговорка:

в лесу бегает лиса.
у Вовы колесо.
на поляне много ос.
было холодно в лесу.
на лугу пасётся гусь.
Почему так говорят «Всякому мила родная сторона?»
       Мы читаем.
 А ну-ка отгадай!
Ы
!
С      н     о    в    ы    м

г        о      д      о     м  !


title: Скачать презентацию или конспект Однокоренные слова

extracted_text:
«Сказочные человечки»

Туве Янссон
Алан Милн
Алексей Толстой
Джанни Родари
Астрид Линдгрен
Минутка чистописания

Чиполлино
Чебурашка
Чуковский
Магический квадрат

П
О
М
И
Д
О
Р
И
О
М
О
Д
П
Р
б…
р…
л…
п…
берёза
лимон
рябина
помидор
что?
какой?
?

б.рёзовый
л.монный
р.биновый
п.м.дорный
берёза
лимон
рябина
помидор
что?
какой?
берёзовый

лимонный
рябиновый
помидорный
помидор
томат
помидорный
томатный

?
Чему будем учиться?
Образовывать и распознавать однокоренные слова
«Попрыгать, поиграть»

Алгоритм
1. Прочитай…
2. Вдумайся…
(смысл=значение слова)
3. Докажи…
4. Запиши…
5. Выдели…
|что? что сделала? какая? что?.
Солнце закрыла грозовая туча.
Корень мой находится в «цене»,

В «осмотре» ты найди приставку мне,
Суффикс мой в «тетрадке» вы встречали,
Вся же в дневнике я и в журнале.
ЦЕН
О
К
А

Спасибо!


title: Скачать презентацию или конспект Разносклоняемые существительные

extracted_text:
 Тема урока:Разносклоняемые существительные
«Имя существительное – хлеб языка».                              Лев Успенский.
Имя существительное
1.Что называется именем существительным?
2.Какими морфологическим признаками обладает имя существительное?
3.Чем является имя существительное в предложении?
4.Расскажите о правописании е-и в окончаниях имен существительных.
Материал для наблюдений
Прилагательное  семенной  образовано от слова семя
(родительный падеж  семени)+ н. В свою очередь, слово  семя  является производным от глагола  сеять ( точнее, от древнерусского СЬятИ)
        Каждое слово при его анализе должно быть отнесено к тому или  другому словообразовательному типу: сеять – семя,  знать  - знамя, пылать – пламя.

«Веселое правило в стихах»
Есть история про племя.
Лишь весной настанет время,
Племя мирно сеет семя,
Хоть пахать и сеять  - бремя.
У коровы полно вымя.
Папуаске нужно имя
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Но вожак их – ногу в стремя,
Прилепив перо на стремя,
Над собою поднял знамя,
Раздувая распри пламя:
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
Домашнее задание
Составить тест по теме урока.
Написать сочинение, в котором будет отражен материал, использованный на уроке.


title: Скачать презентацию или конспект Стихотворный размер

extracted_text:
Стихотворный размер
Стихотворение

поэт

А. С. Пушкин

Рифма, строфа
Ввести сравнение
За окном ветерок веселится,
То подпрыгнет, то притаится,
И листочки бегут по дорожке,
Словно…

жёлтые мышки от кошки.
Стихи напоминают…
Тропы
Средства художественной
выразительности
Эпитеты

Метафоры

Олицетворения

Повторы
Примеры
Посвист ветряной,
Край забытый
Суховатая липа.
Хвойная позолота,
Лесные кудри.

Ёлкам снится, слушают ракиты
Край ты мой забытый,
Край ты мой родной.

Рифма
Рифма – это повтор звуков, связывающих окончания двух или более строк.
Рифма – это созвучие на конце строк.
Виды рифм
Парная              кольцевая           перекрёстная
(смежная)     (опоясывающая) (чередующаяся)
Что узнали на уроке?
Подведение итогов
Благодарю за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Большевистская реформа русской азбуки

extracted_text:
 Большевистская реформа          русской азбуки

Выполнила: Сальникова Мария,
учащаяся 10 класса «Б».
     МОУ-гимназия г. Переславля-Залесского, 2005
Цель:
   Узнать, как повлияла большевистская реформа русской азбуки на ход дальнейшего развития языка и как  эти изменения отразились в самосознании русской нации.
«Собрание узаконений и распоряжений рабочего и крестьянского правительства о введении новой орфографии»
          В целях облегчения широким массам усвоения русской грамоты и освобождения школы от непроизводительного труда при изучении правописания Совет народных Комиссаров постановляет:

         Все правительственные издания, периодические (газеты и журналы) и непериодические (научные труды, сборники и т.п.), все документы и бумаги должны с 15-го октября 1918 г. печататься согласно при сем прилагаемому новому предписанию.
Новые правила правописания, разработанные Народным Комиссариатом Просвещения.

Исключить букву  Ђ      с последующей заменой ее через Е.

Исключить букву  Ө       с заменой ее через Ф.

Исключить букву Ъ в конце слов и частей сложных слов, но сохранить ее в середине слов в значении отделительного знака.

Исключить букву I с заменой ее через И

Исключение буквы «ять»
    «Ять». Буквы «ять» и «е», звучавшие некогда по-разному, с течением времени совпали по произношению. Это повело к их смешению. Употребление «ять» встречалось всё реже и, в конце концов, «сделалось одною из труднейших опасностей нашего правописания» (А.Соболевский). Согласно реформе, «ять» была заменена на «е».

Исключение буквы «фита»
    Буква «фита» была заимствована русской азбукой у греческого алфавита и встречалась преимущественно в именах собственных (Θеодор, Θедосий). Она исключается потому, что различение букв  Θ и Ф на письме для незнакомых с греческим языком со временем стало весьма затруднительным. «Пора изгнать этого монополиста русской азбуки и начать писать Мефодий...» (Я.К. Грот.)
    Θ
Исключение твёрдого знака в конце слов
   Буква Ъ в конце слова исключается как излишняя, ибо согласная, не сопровождающаяся буквой Ъ, произносится во всяком случае твердо («хлебъ» – «хлеб», «посолъ» – «посол»).
    Наряду с упразднением конечной буквы Ъ в реформе орфографии допускалось сохранение этого знака в разделительном значении («съесть», «разъять», «подъём»).
Ъ
Исключение буквы «йота», замена еёна «И»
    Различное употребление букв И и I, обозначающих один звук (например, мир и мiр), «совершенно условно, и без одной из них можно бы очень хорошо обойтись» (Я.К. Грот).
    Из двух начертаний для звука И сохраняется И, во-первых, потому, что при быстром письме I представляет затруднения, т.к. руке приходится отрываться для постановки точки; во-вторых, потому, что  рядом с буквой И есть буква Й, вместо которой пришлось бы придумать другой знак, если бы исключить букву И.

I

Искажение написания отечественных слов
    От большевистской реформы орфографии пострадало немало исконно русских слов. Так, например, правописание различало слова “мир” - покой, тишина, отсутствие войны, и “мi р” - свет, Вселенная, Земля, а также общество, социум. Благодаря этому, название одного из важнейших произведений Льва Толстого – “Война и мi р” трактовалось, как “Война и общество”, что совершенно не соответствует замыслу автора.
    Точно так же пострадало и слово “мi ровоззренi е”, ибо теперь оно выглядит так, будто речь идет о взгляде не на “мi р”, а на “мир”, на спокойствие.
Большевистская реформа орфографии в истории России
    Длительные научные дискуссии по поводу возможной реформы русского языка велись задолго до событий 1918 года. Их начало следует отнести к 1905-1907 годам, то есть к периоду зарождения первой революционной волны ХХ века в России.
    Большинством отечественных специалистов-лингвоведов реформа правописания не была поддержана, более того, решительно отвергалась.
Большевистская реформа орфографии глазами современников
    Среди противников реформы мы видим таких разных людей, как Иван Бунин, Марина Цветаева, Иван Ильин, Александр Блок, Михаил Пришвин, Вячеслав Иванов, Марк Алданов, Иван Шмелев, будущий советский академик Д.С. Лихачев.
    		«Правописание имеет свои исторические, конкретные и в 	то же время философические и национальные основы. 	Поэтому оно не подлежит произвольному слому, но лишь 	осторожному, обоснованному преобразованию; 	совершенствованию, а не разрушению».
						Иван Ильин, философ.

               «Я поднимаю вопрос об орфографии.
		Главное мое возражение - что она относится к технике 	творчества, в которую государство не должно 	вмешиваться».
						Александр Блок, поэт.
Большевистская реформа орфографии глазами современников

		 «По-моему, реформа эта нелепа... Да, да, нелепа... Это 	типичная выдумка ученых, которая, конечно, не может 	пройти в жизнь. Язык - это последствие жизни; он создался 	исторически, и малейшая черточка в нем имеет свое особое, 	осмысленное значение... Человек не может и не смеет 	переделывать того, что создает жизнь; это бессмысленно - 	пытаться исправлять природу, бессмысленно».

						Лев Толстой, писатель 		(о предполагаемой реформе русского правописания)

             «Невежда и хам ни с того ни с сего объявил заборную 	орфографию: опять покоряйся, пиши по ней! Я отвечаю: не 	могу, не хочу - уже хотя бы потому, что по ней написано за 	эти десять лет (революции) все самое низкое, подлое, злое, 	лживое, что только есть на земле».
						Иван Бунин, писатель.

Русские эмигранты о большевистской реформе орфографии

   Почти все представители первой волны русской эмиграции сохранили верность прежнему правописанию. Некоторые издательства русского зарубежья и по сей день пользуются исключительно старой орфографией.

Результаты большевистской реформы русской орфографии
Реформа графики и орфографии означала прежде всего разрыв с традицией славянского письма и тем самым отдалила и отделила новое русское гражданское письмо от письма слогового, от письма кирилловского и даже от письма, введенного Петром I . Это означало, что для чтения дореволюционных книг уже требовалось известное напряжение, определенное привыкание, что создавало известный культурный барьер.     				 С одной стороны, новая орфография позволяла легче изучать русскую письменность, с другой – практически исключала знакомство широких народных масс с дореволюционной литературой.
Выделение русской графики из восточнославянской.
Отдаление русской графической системы от общей индоевропейской.
Вывод
   Большевистская реформа русской азбуки, безусловно, оказала значительное влияние на самосознание русского человека. Сакральный смысл русской азбуки был утерян, она превратилась в простое орудие  повседневной деятельности людей.
Использованная литература:
В.А. Чудинов «Сакральный смысл реформ русской орфографии»

В. В. Виноградов «Основные этапы истории русского языка» (Виноградов В. В. Избранные труды. История русского литературного языка. - М., 1978. - С. 10-64)

www.philology.ru

www.rusword.org


title: Скачать презентацию или конспект Орфограммы в корнях и приставках

extracted_text:
Урок  русского  языка
Письмо    от    Мишки.
Здесь  чудный  лук,  и  я  лижу.
Здесь - лиса,  красивый  длинный
  прут.
Когда    отряд  идет  в  поход,
  я  запиваю  песни...
На  днях  в  лесу  нашел  я  грусть
   и  очень был  доволен...
ЛУГА  - ЛУГ
ПРУДЫ – ПРУД
 ГРУЗДИ -ГРУЗДЬ

ЛЁЖА – ЛЕЖУ
ЛЕС – ЛЕСА
ЛИС – ЛИСА
ПЕТЬ - ЗАПЕВАЮ

Здесь  чудный  луг  и  я  лежу.
Здесь – леса,  красивый  пруд.
Когда  отряд  идёт  в  поход,
я  запеваю  песню.
На  днях  в  лесу  нашёл  я
груздь  и  очень  был  доволен.
АЛФАВИТ
Аа   Бб   Вв  Гг   Дд  Ее
Ёё   Жж  Зз Ии  Йй  Кк
Лл  Мм  Нн  Оо  Пп Рр
Сс   Тт   Уу  Фф  Хх  Цц
Чч   Шш  Щщ   ъ  ы  ь
Ээ   Юю  Яя

Ъ
СЪЕМ
ОБЪЁМ
ОБЪЕКТ
ВЪЕХАЛ
ОБЪЯВЛЕНИЕ

П Р О С Т О
топор             просо

порт               рост

пост                пот

сорт                осот

спорт             трос

стоп               ропот

сто                   сор

рот
С Л О В А Р И
1.ранец
2.штора
3.парта
4.зебра
аквариум
арбуз
автобус
август
О М О Н И М Ы
Это  слова,  которые
         пишутся и
      произносятся
         одинаково.
норка
норка
лисички
лисички
Сергей  Михалков
"СЛОВЕЧКИ - КАЛЕЧКИ"
Что   написано  пером,
не  вырубишь  топором!


title: Скачать презентацию или конспект Безличные предложения

extracted_text:
Безличные предложения
Виды односоставных предложений.
Безличные предложения – односоставные предложения, в которых действие и состояние не создаются деятелем
Выражают состояние природы и окружающей среды;
Состояние человека;
Неизбежность чего-либо;
Отсутствие чего-либо, кого-либо.

Необходимость, желательность и возможность выражаются глаголами , словами состояния с инфинитивом.
Не следует спешить!
Не стоит спешить!
Надо спешить!
Нужно спешить!
Можно спешить!
Невозможно спешить!
Нельзя спешить!


title: Скачать презентацию или конспект Инфинитив

extracted_text:
Девиз Сани Григорьеваи энергия инфинитива
Материалы к уроку русского языка в 5 классе
Учитель Чевдарь Л.К.
Замените фразеологические обороты одним глаголом. Запишите их и разберите по составу
а) Лить слезы, разводить нюни, реветь белугой, пускать слезу  - …
б) Класть зубы на полку, щелкать зубами, питаться воздухом, питаться манной небесной  - …
в) Намотать на ус, завязать на память узелок, зарубить себе на носу – …
г) Заварить дело, заварить кашу - …
Проверь себя!
 ПЛАК – А – ТЬ

ГОЛОД – А – ТЬ

ЗА – ПОМН – И – ТЬ

ЗА – МЫШЛ – Я - ТЬ

Информация для любознательных
Почему говорят заварить кашу, когда хотят сказать о начале какого-то хлопотливого и длительного дела?

Оказывается, слово каша в этом выражении употреблено в значении свадьба, свадебный пир. Иногда в эти свадебные каши втягивались целые города.
Летопись, например, рассказывает о необычайной свадьбе Дмитрия Донского. В те времена было принято заваривать свадебную кашу у отца невесты. Но Дмитрий Донской не пожелал ехать к нижегородскому князю, отцу невесты, а князь, в свою очередь, не захотел устраивать свадьбу в Москве, откуда был родом шестнадцатилетний жених.
Выход был найден – кашу заварили между двумя городами – в Коломне.
Почему в пословицах присутствуют глаголы отрицания?
(НЕ) СМАЖЕШЬ КОЛЕСА  -  БЫСТРО (НЕ) ПОЕДЕШЬ

(НЕ)ПОСЕЕШЬ – УРОЖАЯ (НЕ)СОБЕРЕШЬ

СЕМЕРО ОДНОГО (НЕ) ЖДУТ

Задание для эрудитов
…НЕ ЖДУТ

…НЕ ИСПОРТИШЬ

…НЕ РАБОТАЕТ, …НЕ ЕСТ

…НЕ ПОЙМАЕШЬ

…НЕ МАШУТ

Девиз Саньки Григорьева

 БОРОТЬСЯ И ИСКАТЬ,
    НАЙТИ И НЕ СДАВАТЬСЯ!

 Что делать?
 Что сделать?

Информация для любознательных
Достройте пословицы глаголами - антонимами

НАДО ТРУДИТЬСЯ, А НЕ…

УМЕЕШЬ ССОРИТЬСЯ, НАУЧИСЬ и…

Мои советы

УМЕЛ НАЧАТЬ, УМЕЙ И ЗАКОНЧИТЬ

ПЛОХО МЕДЛИТЬ, НО ПЛОХО СПЕШИТЬ

ЛЮБИШЬ БРАТЬ, ЛЮБИ И ОТДАВАТЬ


title: Скачать презентацию или конспект Правописание Ь в глаголах

extracted_text:
Урок русского языка
Тема: «Правописание ь в глаголах 2 лица единственного числа».
Цели:
познакомить с правописанием ь в глаголах 2  лица ед.числа;
формировать умение писать ь в глаголах 2 лица ед.числа;
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;
работать над привитием интереса к русскому языку.
Ход урока.
Сегодня, ребята, мы проведем урок русского языка в форме игры «Счастливый случай».
Для этого нам нужно выбрать жюри и разделить класс на 2 команды.
Работать будем под девизом «Мало уметь писать, надо уметь думать».
У нас 2 команды друзей –товарищей. Дадим им названия.
1 команда.
Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает. Слышишь его , да  не видишь его?
                   (ветер)
2 команда.
Шар невелик лежать не велит, если знаешь предмет, то покажешь весь свет.
          (глобус)
1Гейм.«Найди друзей».С./д. В этот чудесный весенний день отправляемся в путешествие. Мы сядем к шоферу в современный автомобиль и ровно в восемь часов поедем на вокзал. Отправление нашего поезда в двадцать часов двенадцать минут, с одиннадцатой платформы. В кассе мы покупаем билет и ждем поезда.
2 Гейм.«Гонка за лидером».
Что такое глагол?
Как изменяются глаголы?
Какие временные формы глагола вы знаете?
Как изменяются глаголы н.в и б.в?
Как изменяются глаголы п.в?
Почему эта форма глагола называется неопределенной?
На какие вопросы отвечают глаголы н.ф?
Как пишется отрицательная частица не с глаголами?
Как определить лицо и число глагола?
Что такое спряжение глагола?
Какие окончания во 2 лице ед.числа н.и б. времени имеют глаголы?
Как пишутся глаголы 2 лица ед.числа?

3 Гейм.«Дальше – дальше»
Выборочный диктант.(Запишите глаголы 2 лица ед.ч., выделите окончания).
Шила в мешке не утаишь. Лежа хлеба не добудешь. Поедешь – море увидишь. Подумаешь – решишь задачу. Упустишь минуту – потеряешь и час. Посеешь – урожай соберешь. Смажешь колеса – быстро поедешь.
Определите время , лицо и число глаголов.
Что вы заметили?
Вывод. Как пишутся глаголы 2 лица ед.ч.?
-Над какой же темой мы сегодня будем работать на уроке?( да, сегодня на уроке более подробно поговорим об этих глаголах).
4 Гейм. «Темная лошадка»
Самостоятельная работа в парах ( учитель раздает детям карточки с заданиями, ребята выполняют, затем проверяют ).
5 Гейм.«Спешите слышать»
Творческая работа.
Напишите 3-5 предложений на тему «Полюбуйся, весна наступает» постарайтесь как можно больше употребить глаголов 2 лица ед.ч.
6 Гейм. «Это все мы проходили»
Жюри подводит итоги каждого гейма.
Награждение команд.
Дом. задание:  стр.81, упр.354
Итог урока:
- Что нового узнали на уроке?
Какой гейм вам понравился больше остальных?
А какой вызвал затруднение?


title: Скачать презентацию или конспект Роль имен прилагательных в художественной речи

extracted_text:
Урок русского языка в 6А классе
Карабут С.В., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №30» г.Чебоксары
     И.С.ТУРГЕНЕВ   «БИРЮК»
     Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. Душный жар внезапно сменился влажным холодом…
             В О П Р О С Ы
    - Каким знаком препинания заканчивается фрагмент текста И.С.Тургенева?
    - Какое природное явление описывает      И.С.Тургенев далее?
    - Какие слова помогли вам узнать это?
    - К какой части речи относятся слова, описывающие природу накануне дождя?
    - Смогли бы мы понять о состоянии природы, если бы автор не употребил имен прилагательных в речи?
    - Какова тема сегодняшнего урока?

        ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ                   ВОПРОС

           КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ
        ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
             В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
                          РЕЧИ?
                ЦЕЛЬ УРОКА

ОБОБЩИТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«Роль имен прилагательных в                   художественной речи»
     ЗАДАЧИ         УРОКА
обучающие: выяснить роль имени прилагательного в художественной речи, раскрыть характерные художественные и синтаксические особенности имени прилагательного;
развивающие: развивать ассоциативное мышление и творческие способности учащихся, развивать навыки анализа художественного текста;
воспитывающие: воспитывать эстетический вкус, любовь к художественному слову.
            ТЕХНОЛОГИЯ

               З А Щ И Т А

     ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

            П Р О Е К Т О В
   ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
              ЯЗЫК ПРОИЗВЕДЕНИЙ
                       И.С.ТУРГЕНЕВА

                                         БЕРЕГИТЕ НАШ ЯЗЫК,

                                              НАШ ПРЕКРАСНЫЙ

                                                           РУССКИЙ ЯЗЫК…

  КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА   И.С.Тургенев «Малиновая вода»
       Т…желый, знойный воздух словно зам…р, горячее лицо   искало ветра. Солнце так и било с синего, пот…мневшего неба; прямо перед нами ж..лтело овсяное поле. Немного пониже крестьянская лош…дь ст…яла в р..ке по к…лени и л..ниво обмахивалась мокрым  хв..стом; изредка всплывала большая рыба, пускала пузыри и тихо погружалась на дно, оставив за собою легкую зыбь. Кузнечики тр..щали в порыжелой тр…ве. Мы с…дели неподвижно, подавленные жаром…
          ПРОВЕРИМ СЕБЯ
         Тяжелый, знойный воздух словно замер, горячее лицо   искало ветра. Солнце так и било с синего, потемневшего неба; прямо перед нами желтело овсяное поле. Немного пониже крестьянская лошадь стояла в реке по колени и лениво обмахивалась мокрым  хвостом; изредка всплывала большая рыба, пускала пузыри и тихо погружалась на дно, оставив за собою легкую зыбь. Кузнечики трещали в порыжелой траве. Мы сидели неподвижно, подавленные жаром…

        За деревней догнал нас человек лет сорока, высокого роста, худой, с небольшой загнутой назад головкой… Его добродушное смуглое лицо мне понравилось с первого взгляда…

   Изба лесника состояла из одной комнаты, закоптелой, низкой и пустой. Изорванный тулуп висел на стене. На лавке лежало одноствольное ружье, два больших горшка стояли возле печки…

                  ВЫВОДЫ
Употребление имен прилагательных придает речи не только точность и меткость, но и особую выразительность;
Имена прилагательные помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, охарактеризовать предмет с разных сторон, придать описанию яркость, образность, передать оценку, отношение писателя.
          Домашнее задание

Написать сочинение-миниатюру о любимом времени года. Описывая  пейзаж, употребляйте различные средства выразительности.


title: Скачать презентацию или конспект Односоставные предложения

extracted_text:
«Односоставные предложения»

06.02.2017
Щипунова Валентина Самуиловна Учитель русского языка и литературы МОУ  КСОШ с.Керчомъя
Республика Коми
	Данный урок является уроком изучения и первичного закрепления новых знаний на основе модульной технологии с приёмами развития критического мышления. Сценарий урока с использованием компьютера.

Задачи занятия:
Образовательные – формирование умений различать  односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам.
Развивающие – развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.
Воспитательные – развитие эстетического вкуса, повышение культурного уровня через обращение к образцовым текстам художественного слова.

Пр…зентация , вин…грет, баталь…н, ш…пот, трущ…ба, ночен…ка, комп…ютер, сгущ…нка, медвеж…нок.
Грамматическая разминка.
Двусоставное предложение
Я стою пораженный и слышу, как в глубине зарождается музыка.

Зима.
Выглядываю в кусочек окна , не запушенный морозом, и не узнаю леса.
В лесу необыкновенно тихо.
Нарисуешь эту картину – не забудешь.
Вот и любуются этой красотой ,рисуют ее.

Односоставное предложение
1) Бредущего по снегу Алексея качало.(Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»)
2)В январе , в январе много снегу на дворе.(С.Маршак.)
3)Зимний дуб! (Ю.Нагибин «Зимний дуб»)
4) Салазки погрузили на белую курицу ,крепко привязали.(Х.К.Андерсен «Снежная королева»)
5)Скользя по утреннему снегу ,
  Друг милый , предадимся бегу
  Нетерпеливого коня
  И навестим поля пустые ,
  И берег, милый для меня .(А.С.Пушкин «Зимнее утро»)
6) Зимой льдом не дорожат (Пословица)
С составом подлежащим
С составом сказуемым
Зима.
Выглядываю в кусочек окна , не запушенный морозом, и не узнаю леса.
В лесу необыкновенно тихо.
Нарисуешь эту картину – не забудешь.
Вот и любуются этой красотой ,рисуют ее.
С составом сказуемым
С составом подлежащим
2.Назывные
1.  Определенно –личные
Неопределенно-личные
Безличные
Обобщенно -личные
Переведите на родной(коми) язык предложения:
1.Зима
(Тöв.)

. (Видзöда гыöрзьытöм на öшинь торйö и ог тöд вöрсö.)
2.Выглядываю в кусочек окна ,не запушенный морозом, и не узнаю леса.
3.В лесу необыкновенно тихо.
 ( Вöрыс чуймöдана лöнь.)
«Подморозило, и воздух стал свежей».
 (Ответ: чтобы не допускать пунктуационных ошибок в сложном предложении ,надо научиться определять в его составе особый тип простого предложения и все его разновидности).

СПАСИБО !


title: Скачать презентацию или конспект Игра по русскому языку

extracted_text:
Богатство языка – богатство мыслей.
1.«Эпитеты по алфавиту»
дайте характеристику :
на каждую букву алфавита придуманного слова, отвечающее на вопросы прилагательных.
ученик
ершистый
умный
честный
наблюдательный
исполнительный
культурный
школа
шумная
кирпичная
образовательная
любимая
 авторитетная
книга
красивая
новая
интересная
гениальная
актуальная
сумка
стильная
удобная
модная
красивая
аккуратная
2. «Буквоед»
Пришёл страшный зверь Буквоед и съел некоторые буквы в словах. Надо «вылечить» эти слова, заполнить пустые места буквами так, чтобы получилось какое–то слово.
Л…Г

Л…К

С…Р

Д…М

Р…К

З…Б

П…Л

У…А
3«Забавные превращения»
В каждом последующем слове предлагается заменять какую–либо одну букву так, чтобы получалось новое слово:
Сом-..


title: Скачать презентацию или конспект Работа над предложением из 3 - 4 слов

extracted_text:
Работа над предложением из 3 слов - 4
Якимчук Т.А.
МОУ "Канашевская СОШ"
Красноармейского р-на
Челябинской обл.
Мальчик читает девочке.
Девочка помогает маме.
Мальчик помогает папе.
Бабушка помогает деду.
Яблоко нравится девочке.
Каша нравится мишке.
Цветок нравится девочке.
Зима нравится мальчику.
Рыбалка нравится мальчику.
Лягушка нравится мальчику.
Шоколад нравится девочке.
Клубок нравится котику.
Мишка нравится девочке.
Трава нравится корове.
Пчёлки нравятся ослику.
Ёлка нравится мальчику.
Малыш рад маме.
Мальчик рад папе.
Девочка рада дедушке.
Зайчик рад солнышку.
Девочке подарили куклу.
Девочке подарили мяч.
Мальчику подарили шарик.
Белке подарили шишку.
Девочке купили обруч.
Мышкам подарили сыр.Сыр нравится мышкам.
Белке подарили карандаш.Карандаш нравится белке.
Зайчику дали морковку.Морковка нравится зайчику
Девочке купили юбку.Юбка нравится девочке


title: Скачать презентацию или конспект Числительное восемь и его значение

extracted_text:
Числительное восемь и его значение

Имя числительное
Числительное- самостоятельная часть речи, обозначающая признак, порядок при счёте.

Существуют тысячи различных человеческих характеристик и каждый из них представляет одно из чисел от 1-9.
Число 8
Номер 8 является самым мощным из всех номиров.Оно  означает-символ совершенства, богатства и полноты в природе.
Происхождение числа 8
Число 8 произошло от 8 богов: Луны, Погоды, Войны,  Неба, Духа, Света, Доброты и бога Любви. Омоним слова- «Процветание»

Почему я захотела выбрать это числительное?
Я выбрала это число потому ,что, 8-моё число. Вы тоже можете подсчитать ваше число. Например: Мой день рождения 21.05.1998. 2+1+5+1+9+9+8=35, а 3+5=8


title: Скачать презентацию или конспект Чередование гласных звуков

extracted_text:
Учебный курс
ФОНЕТИКА
Упражнениe
Гласные и согласные звуки. Чередование гласных звуков


title: Скачать презентацию или конспект НН и Н в отглагольных прилагательных и причастиях

extracted_text:
Одна и две буквы Н в отглагольных прилагательных и причастиях.

1. Какие из данных слов являются причастиями?
А) волнистые волосы
Б) крикливый ребенок
В) колючее растение
Г) колющийся кустарник
2. В каком причастии пишется суффикс -ящ-?
А) пиш...щий человек
Б) се...щийся дождик
В) движ...щийся обоз
Г) пен...щийся поток
3. В каком причастии пишется суффикс -ем-?
А) вид..мый
Б) колебл...мый
В) слыш...мый
Г) множ...мый

из

, I         I

Запомни! Кованый, жёваный!
Солить (нес.в.) – солёный
Варить (нес.в.) – варёный

Решить (сов.в.) – решённый
Бросить (сов.в.) – брошенный
Запомни!
Кованый, жёваный, смышлёный (от смыслить), незваный (от звать), названый брат, посажёный отец; нежданный, негаданный, нечаянный (от устар. Чаять - ждать), отчаянный, желанный, раненый, израненный, раненный в руку, тяжелораненый.

               солё_ый            скоше_ый
            закраше_ый             зауче_ый
          замороже_ый            поглаже_ый
       тренирова_ый                 мороже_ый
    скруче_ый                                 круче_ый
  полирова_ый                                 тушё_ый
варё_ый                                разминирова_ый


title: Скачать презентацию или конспект Звуки [Б] и [Б’]

extracted_text:
Загвоздкина Алла Геннадьевна
Учитель-логопед  I категории
МБОУ СОШ №76
г. Лесной, Свердловской обл.
Звуки [Б] и [Б’] Буква «Б,б»Лексическая тема: «Белка. Составление описательного рассказа про белку»

Белка очень весела –белый гриб она нашла.
Звуки [Б] и [Б’] Буква «Б,б»
[б]
[б’]


title: Скачать презентацию или конспект Расположение по алфавиту

extracted_text:
Учебный курс
ФОНЕТИКА
Упражнение
Алфавит. Расположение по алфавиту


title: Скачать презентацию или конспект Ш и Ж

extracted_text:
  Тема занятия:
  Ш           Ж
     Ш            Ж
глухой
звонкий
           Повтори
                        шар – жар
                        шить – жить
                        шаль – жаль
                        шила – жила
                        шарить – жарить
                        шутка – жутко
                        Саша – сажа
                       крушить – кружить
Какой первый звук?       Ш               Ж

        Где стоит звук?начало              середина             конец
    Сколько слогов в слове?1                  2                  3

  Какое новое слово получится?
                    камы                    ши
                    гара                      жи
                    эта                       жи
                    шала                    ши
                    каранда               ши
                    черте                   жи
                    клави                   ши

             ШИ – ЖИ пиши с буквой И

       Дополни предложения
У Шуры жёлтый                              .

Рыжая                             лежит на окошке.

У Паши пожарная                                             .

Я нашёл                                      .

На                         лежит плюшевый                       .


title: Скачать презентацию или конспект План эссе

extracted_text:
План эссе
Часть С
Вступление
Содержание
Подход к проблеме. Должно прозвучать ключевое слово
Примерные схемы
«Каждый из нас знает, что… Но не все понимают… Именно об этом пишет автор данного … текста.»
«Что такое …? Как…? Почему…? Именно эти вопросы волнуют автора данного текста …».

II. Анализ содержания исходного текста (К1-К3)
Содержание
(К1)Проблема  - каков вопрос, волнующий автора текста?  Формулируется в отдельном предложении (!)  либо в виде словосочетания «проблема чего?» - чести, долга, ответственности и т.п.,  либо в виде вопроса;
Примерные схемы
Фамилия И.О. ставит перед нами проблему (проблемный вопрос)…
II. Анализ содержания исходного текста (К1-К3)
Содержание
(К2) 2.  Комментарий к проблеме.
а) насколько актуальна данная проблема и почему; можно отметить ее характер (вечная, современная, нравственная, философская, общественная и т.п.),
б) как она раскрывается в тексте, на каком жизненном материале, какие доводы приводит автор и т.д.);

Примерные схемы
В наше время очень важно писать о …, так как… Рассказывая о …, автор  стремится показать, что… (донести до нас мысль о том, что…; доказать, что…)  По его  мнению, …  Автор считает, что… В качестве доказательства этого он приводит… и т.п.
II. Анализ содержания исходного текста (К1-К3)
Содержание
(К3) 3. Позиция автора – ответ на  вопрос проблемы.
Желательно сформулировать отдельным предложением как вывод.
Примерные схемы
Итак, позиция автора заключается в том, что…»

III. Выражение личной позиции (К4)
Содержание
(К4) III. Личная позиция.
а) согласен/не согласен с автором;
б) почему – два аргумента (из личного жизненного, читательского опыта, любых областей знания, кино, передач, статей и т.п.).  Каждый аргумент в отдельном абзаце, желательно сначала привести логический довод, потом пример.
Примерные схемы
Согласие:
«С мнением автора нельзя не согласиться. Можно привести еще несколько доводов в пользу этой точки зрения.
Во-первых,..
Во-вторых, …»

III. Выражение личной позиции (К4)
Содержание
(К4) III. Личная позиция.

Примерные схемы
Несогласие:
«Точка зрения автора изложена очень убедительно и заслуживает уважения, но мне хотелось бы уточнить, что… (но мне кажется не совсем справедливым…). Свое мнение я могу подкрепить несколькими доводами.
Во-первых, …
Во-вторых, …»

IV. Заключение
Содержание
Заключение. Желательно 2-3 предложения. Можно сказать об актуальности проблемы, ценности текста, написать призыв, пожелание и т.п.

Примерные схемы
Я думаю, что этот текст поможет многим изменить свое отношение к… . Хотелось бы верить, что…
Построение эссе (линейная структура) Исходный текст
Построение эссе (линейная структура) Личная позиция
Построение аргументации
Образец построения аргументации
Позиция автора

Смысл человеческой жизни заключается  в самореализация
Аргумент 1
- Д1. Человек, который перестает искать, думать, рваться, утрачивает «души прекрасные порывы», постепенно деградирует, его жизнь становится бесцельным, жалким прозябанием.
     - П1. Жизненная драма Евгения Онегина, человека незаурядного, вызвана именно тем, что «труд упорный ему был тошен». Выросший в праздности, он не научился самому главному  терпеливо трудиться, добиваясь своей цели, жить ради другого человека. Его жизнь превратилось в безрадостное существование «без слез, без жизни, без любви»

Образец построения аргументации
Позиция автора

Смысл человеческой жизни заключается  в самореализация
Аргумент 2
- Д2. Самореализация - одна из важнейших потребностей человека.
     - П2. С точки зрения мещанина, считающего спокойную сытость высшим благом, поступок декабристов кажется верхом безумия, каким-то нелепым чудачеством. Ведь почти все они выходцы из богатых семей, довольно успешно делали карьеру, были известны. Но жизнь противоречила их убеждениям, их идеалам, и они променяли роскошь на кандалы каторжников ради своей цели.

Есть еще люди, которые относятся к искусству, особенно к музыке, как к развлечению. Какое это огромное заблуждение!
«Я сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала слушателей. Я стремился сделать их лучше», — писал замечательный немецкий композитор XVIII века Гендель.
«Высекать огонь из сердец людей» — вот к чему стремился великий Бетховен.
Гений русской музыки Чайковский мечтал том, чтобы «приносить людям утешение».
Как перекликаются эти слова с удивительными по простоте и ясности словами Пушкина: «И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал!..»
Как точно определил поэт высшее назначение искусства — пробуждать в людях чувства! И это относится ко всем видам искусства, в том числе и к музыке — самому эмоциональному искусству.
Музыка — это большая и серьезная часть жизни, могучее средство духовного обогащения.(По Д. Кабалевскому)

Схема работы над исходным текстом
Проблема: _____________________________________
Комментарий:_1._______________________2.____________________________________3.____________________________________4.____________________________________
Позиция:___________________________________________________________________


title: Скачать презентацию или конспект Знакомство с фразеологизмами

extracted_text:
Устойчивый оборот речи, свойственный определённому языку и потому дословно не переводимый на другие языки, имеющий самостоятельное значение, которое в целом не является суммой значений входящих в него слов.
Фразеологизм - это
Идиома  (от  греч.  собственный,  свойственный)  —  это  семантически  неделимый  оборот,  значение  которого  совершенно  не  выводимо  из  значений  составляющих  его  компонентов.
Идиома
Устойчивый  оборот,  в  котором  сохраняются  признаки  семантической  раздельности  компонентов.

 Для  фразеологического  единства  характерна  образность;  каждое  слово  такой  фразы  имеет  свое  значение. Фразеологизмы  такого  типа  являются  тропами  с  метафорическим  значением.
Фразеологическое единство
Устойчивый  оборот,  в  состав  которого  входят  слова  как  со  свободным  значением,  так  и  с фразеологически  связанным,  не свободным

Фразеологические  сочетания  являются  устойчивыми  оборотами,  однако  их  целостное  значение  следует  из  значений  составляющих  их  отдельных  слов.
Фразеологическое сочетание
Устойчивые  в  своём  составе  и  употреблении  фразеологические  обороты,  которые  семантически  членимыми, а также, состоят  целиком  из  слов  со  свободным  номинативным  значением.
Их  единственная  особенность  —  воспроизводимость:  они  используются  как  готовые  речевые  единицы  с  постоянным  лексическим  составом  и  определенной  семантикой.
Фразеологические выражения
Источники фразеологизмов
Собственно русские
Заимствованные
Из истории нашей Родины:
Топорная работа
Прописать ижицу
Небо показалось  с овчинку

Из пословиц:
Собаку съел
Стреляный воробей

Из художественных произведений:
Тришкин  кафтан
Медвежья услуга
Как белка в колесе

Примеры собственно русских фразеологизмов.
Назад
Из древнецерковнославянского языка:
Нести свой крест
Соль земли
Манна небесна
Фома неверующий

Из мифов разных народов:
Авгиевы конюшни
Прокрустово ложе
Примеры заимствованных фразеологизмов


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация [С] в середине слова

extracted_text:
Автоматизация [с] в  середине  слова
Учитель - логопед
Ложникова К.В.
осы
песок
косичка
косуля
роса
бусы
насос
усы
паста
пастух
август
миска


title: Скачать презентацию или конспект Круглый стол по проблемам экологии речи

extracted_text:
Заседание членов кружка юных журналистов
Круглый стол по проблемам
экологии речи
Д.С.Лихачёв писал: «Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией…Но экология не должна замыкаться только задачами сохранения окружающей нас биологической среды».
?

Автор-изобретатель Колесниченко Илья
КО-7

Автор-изобретатель Меджидов Фарид
Браслет Фарида
Говори правильно!!!
Апокалипсис
Баловать
Безумолчный
Благостыня
жалюзи
духовник
заиндеветь
заржаветь
звонит
знахарка
зубчатый
квартал
костюмированный
гренки
граффити
всенощная
генезис
гравировать
премировать
свёкла
сливовый
убранство
щавель
наискось
нефтепровод
послушник
перчить
ходатайствовать
предвосхитить
плесневеть
Рейтинг «Самый грамотный и культурный телеведущий»

Максим Галкин
Александр Масляков
Дмитрий Дибров
Александр Пушной
Тина Канделаки
Андрей Малахов
Ксения Собчак
Работа с текстами
1 часть «Триста лет тому назад…»
2 часть «Давайте, давайте, пусть всё пропадёт…»
3 часть «Круто, например, выражаться…»
Найдите место этим предложениям
А. Просто суп, вообще суп, без различий: пусть то, что едят ложкой, отныне называется суп, а то, что вилкой, то уже не суп.
                                 А 1
Б. Парный орган слуха.
                                 Б 1

ТЕКСТ А  - Д.С.Лихачёв
  1  - 2
ТЕКСТ В – Н.Рерих
4  - 1
ТЕКСТ С – Т.Толстая
2  - 3
ТЕКСТ D - Д.Лукин
3  - 4

Надо срочно прекратить политический беспредел. («Известия»)
В появлении таких фактов я вижу только позитив.
В фильме, если помните, главная фишка – сконструированная Шуриком машина времени.
Поглазеть на Земфиру, подышать уфимским «свежим воздухом» притрюхалась вся крутая знать из хоть и покрытой тиной, но бездонной попс- заводи
А происходит там явно что-то неладное: то гэкачеписты на свою тусовку собираются, то конфликты у артистов с хозяйкой театра Т.В.Дорониной» («МК»)
«Как Иванушки под дурачков “косят”», «Стинг, классный дядечка» (заголовки «АиФ»)
Тимати «У нас в клубе»

Группа «Рефлекс»«Жёсткое диско»
СМС-жаргон

Ага- ясно, понятно
Досвидос – до свидания
Дарово- здравствуй
Хай – здравствуй, привет
Споки-ноки – спокойной ночи
Чмоки – целую
Компьютерный жаргон
АлкогОлик" - программист на Алголе."АpжЕванный, аржанОй, аржИшный" - файл, сжатый архиватором arj."Аська" - народное название ICQ." парикмАхер" - PageMaker."АпгрЕйдить" - обновить что-либо."АлЮнчик" - All."АппендицИт" - приложение (appendix)."Аpия" - эхо-область (area)."АстмА" - assembler."АстмАтик" - программист на ассемблере."АйболИт" - aidstest."АвтогАд" - система проектирования Auto Cad.

     «БИпер, спИкер, бжИчек, скИпер, пищАлка" - встроеный динамик."БИтые микрОхи" - негодные сожженые микросхемы.""Баг, глюк, глЮка" - ошибка (сбой) в программе."БегУчка, бежУчка" - бегущая строчка.
     «БатОн" - любая кнопка (button)."БатОн волшЕбный" - кнопка magic button компьютера ZX SPECTRUM."БатОны топтАть" - работать с мышью."БАтоны жать" - работать с клавиатурой."БлинЫ" - компакт-диски, диски у винчестера, флоппи-диски."БутИть" - перегрузить компьютер."БутЯвка, бутовАлка" - загрузочная (системная) дискета."БОpманд, БАгланд, БУгланд" - фиpма Borland International.""БАтничек" - файл *.bat."БлОхи" - ошибки в программе.
Мероприятия, которые помогут учащимся понять, что нам во владение дан чудесный дар – русский язык, богатый,  подвижный и выразительный, и мы должны быть ответственны за его сохранность.
?
?
Спасибо за работу!!!


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в словах разных частей речи

extracted_text:
. Буквы н и нн в словах разных частей речи.
Спиши, расставь ударения!
1 вариант
загнутый
приговор
набок
вредна
стрекоза
магазин
средства
поняла
приняла

2 вариант
облегчить
мельком
хозяева
красивее
позвонишь
эпилог
ждала
каракуль
дочиста

Систематизация и обобщение правил правописания н и нн в словах разных частей речи
Совершенствование орфографических умений и навыков
1. Объяснительный словарный диктант
Лимо..ый сок, пчели..ый яд, стекля..ая дверь, вяле..ая рыба, кожа..ый мяч, станцио..ое здание, льня..ое платье, клюкве..ый морс, зва..ый обед, море взволнова..о ветром, рассказывать увлече..о, реше..ая задача, изране..ый солдат, незва..ый гость, жить мирно, жела..ая встреча, многоэтажная гости..ица, увере..ость в успехе.
. Выборочный диктант: выписать в один столбик слова с н, во второй- с нн. объяснить написание.
Тёплый безветре..ый день угас. Только вдалеке на горизонте небо ещё рдело багровыми полосами, точно оно было вымаза..о широкими ударами огромной кисти, омоче..ой в кровь.
На этом странном и грозном фоне зубчатая стена казё..ого хвойного леса отчётливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом, а кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берёз, казалось, были нарисован..ы на небе лёгкими штрихами нежной зеленоватой туши.

Воздух уже потемнел, и в нём выделялось каждое дерево с той мягкой и приятной ясностью, которую можно наблюдать только ра..ею весною, по вечерам. (По А. Куприну).

Предупредительный диктант (объяснить контрольные орфограммы)
1. Причудливо в лунной мути лежат срубленные ветви сваленных сосен, как гигантские ежи, щетинятся сумрачно ветвями. (Б. Пильняк). 2. Среди нехоженых путей один путь — мой! Среди непройденных дорог одна — моя! (В. Высоцкий). 3. Случайно я увидел в зеркале своё отражение: бледное, искажённое страхом лицо глянуло на меня холодно и странно, как чужое. (В. Вересаев).
4. Непуганые птицы разгуливают у путешественников под ногами. (И. Соколов-Микитов). 5. Во двор то и дело въезжали широкие приземистые сани, груженные бочками. (Ю. Нагибин), 6. Где что ни знак, то отпечаток ступни, поставленной вперёд. (Б. Пастернак). 7. Длинные вечерние тени пересекали зелёный луг с ныряющей по нему речкой, дремотно темнел собор. (В. Тендряков).

Объяснительный диктант
Руки матери. Помню их тогда, в детские годы,— красивые, с дли..ыми пальцами. Знаю их и теперешними... И знаю также: грянет ли нежда..ая беда, первая рука, протянутая на помощь, будет рукой матери.
Взгляните на руки своих убелё..ых сединой матерей.
Годы оставили на них свои следы: глубокими дорожками отмече..ы потери, горе, усталость, вздулись, точно ручьи в половодье, перетруже..ые вены.
Вложите материнские руки в свои, бережно поднимите, приблизьте к лицу своему, всмотритесь в испещрё..ые морщинами пальцы. И какими бы они ни были — молодыми или старыми, гладкими или “с узелочками”,— ничего прекраснее и величестве..ее их нет и не может быть в мире. (По О. Кузьминой).

Домашнее задание: составить связное высказывание в научном стиле речи на тему “Правописание букв н и нн в словах разных частей речи”, используя пособие В. Ф. Грекова и др. (§ 52)
выполнить упр. 305 из пособия В. Ф. Грекова и др.

Парушкина Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ Бородинская основная общеобразовательная школа Омского района Омской области


title: Скачать презентацию или конспект Как сохранить голос ?

extracted_text:
Как сохранить голос ?

Что такое голос ?
 Материальная основа речи. Служит выражением мысли, обеспечивает слышимость устной речи.
 В понятие голос входят любые звуки, издаваемые человеком.
 Совокупность разнообразных по своим характеристикам звуков, которые возникают в результате колебания эластичных голосовых складок.
Основные характеристики нормального голоса
Сила звучания – определяется амплитудой колебаний голосовых складок (измеряется в децибелах, приблизительно = 40).
Высота – зависит от частоты колебания голосовых складок. Чем чаще колебания, тем выше звук (измеряется в герцах/сек.).
Длительность – продолжительность звучания (измеряется в секундах).
Тембр – окраска звучания характерного для каждого человека.
Нарушения голоса
-  это отсутствие или расстройство фонации вследствие патологичеких изменений голосового аппарата.
   Наиболее часто для обозначения нарушений голоса различной этиологии у взрослого контингента употребляются термины “афония”, “дисфония”, “фонастения”,  в зависимости от степени выраженности нарушения и характера проявления. Термин “фонастения” применяется для определения расстройств голоса у лиц, использующих его профессионально, так как в дословном переводе с греческого “phon” — звук, “asthenia” — cлабость, данный термин практически не используется в детской практике.
       Для всех возрастных групп употребимы понятия “афония” (полное отсутствие голоса) и “дисфония” (частичные нарушения высоты, силы и тембра).
Берегите голос ребенка !
   «Веселый ребячий гомон...» — нередко произносим мы умиляясь. Но не задумываемся: а хорошо ли, что ребята так громко кричат? И дело не только в том, что громко разговаривать, кричать — невежливо по отношению к окружающим. Этот шум вреден и для тех, кто его производит. Гортань растущего ребенка — довольно хрупкий, нежный инструмент. Любые перегрузки его в разном возрасте, а тем более в дошкольном, нежелательны. Но о необходимости беречь голос вспоминают, к сожалению, редко.

Как сохранить голос ?
Первое правило — не кричать!
Приучайтесь говорить сдержанно, требуя того же от ребенка.
Это нужно знать!!!
Для предупреждения различных голосовых расстройств очень важна охрана и воспитание голоса с раннего детства.
Дети с раннего возраста должны слышать мягкие мелодичные голоса с точными и выразительными интонациями.
Личная профилактика  нарушений голоса  заключается в соблюдении  общегигиенических  правил,  предохраняющих организм от простудных заболеваний, которые часто ведут к болезням голосового аппарата.
Не стоит разговаривать на улице в сильный мороз. Нельзя в разгоряченном состоянии  пить холодную воду, купаться и петь, особенно на морозе.
С раннего возраста детей необходимо закаливать  свежим воздухом, солнцем, водой; приучать к утренней дыхательной гимнастике, выполнению физических упражнений.

Это нужно знать!!!
Не рекомендуется пользоваться  как в речи, так и в пении не своим голосом, подражая кому-либо.
Желательно воздерживаться от громкой речи и пения во время гриппа, ларингита или переутомления голоса.
Нельзя петь и кричать при сильном волнении или после бега, так как нарушается дыхание,  а это мешает  правильному голосообразованию.
Особого внимания требует 4 - 5-летний ребенок, когда он начинает петь. Исполнение песенок не должно выходить за пределы допустимой громкости, иначе это может вести не только к хрипоте, но и к более значительным, стойким   нарушениям голоса.
В период мутации (в 13—14 лет у девочек, в 14—15 лет у мальчиков), даже громкое чтение вслух должно быть запрещено.

Это нужно знать!!!
На голос влияет и пища, раздражающая, содержащая пряности, много соли и уксуса. Учтите, что излишняя полнота вредна не только сама по себе, но и на голосе отражается. Не приходится говорить о крайне отрицательном влиянии табака. Замечено, что и употребление пива сказывается на голосе отрицательно.
Если вдруг голос исчезает, требуется сохранять полное молчание в течение 2—3 дней, разрешается говорить иногда шепотом. При перегрузке голоса могут появиться узелки на голосовых складках.

Характеристика хорошего голоса
    Подумайте о том, какими из названных черт обладает Ваш голос, а какими - нет, и над чем стоит поработать. Итак, хороший голос:
приятный,                                       окрашенный интонацией
вибрирующий,                               выразительный
спокойный,                                     естественный
хорошо модулированный,             богатый
доверительный,                              наполненный
управляемый,                                  звучный
теплый,                                            доброжелательный
мелодичный,                                   уверенный
заботливый,                                    дружеский
Характеристика плохого голоса:
          Список наиболее распространенных определений неприятного или плохого голоса. Прочитайте этот список и подумайте о своем голосе, выделяя те неприятные свойства, от которых вы хотели бы избавиться. Итак, плохой голос:
гнусавый,                            робкий
резкий или скрипучий,      отрывистый
хриплый,                             слишком громкий (тихий)
дрожащий,                          бесцветный
плаксивый,                          неуверенный
с одышкой,                          напряженный
монотонный,                       слабый и скучный
При возникновении нарушения голоса
следует направить ребенка на консультацию к отоларингологу, а в случае необходимости - на занятия к логопеду.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИИ
 220004 г. Минск, ул. Сухая, 8Регистратура поликлиники:200-84-50, 200-85-24
Директор – кандидат медицинских наук Макарина-Кибак Людмила Эдуардовна
В кабинете оториноларинголога


title: Скачать презентацию или конспект Критическое мышление через чтение и письмо

extracted_text:
Найдите лишние слова.

Обидеть, огорчиться, жестокость, ударить.
Смех, улыбаться, радоваться, хохотать.
Печалиться, грустить, настроение, веселиться.
Предать, помочь, подсказать, дружба.

Найдите лишние слова.

Обидеть, огорчиться, жестокость, ударить.
Смех, улыбаться, радоваться, хохотать.
Печалиться, грустить, настроение, веселиться.
Предать, помочь, подсказать, дружба.

Имя существительное
Число
Склонение
Падеж
Род
1
2
3
ед.
мн.
Им.
Р.
Д.
В.
Тв.
Пр.
м
ж
ср

Слова какой части речи остались не использованными?

Обидеть, огорчиться, ударить.
Улыбаться, радоваться, хохотать.
Печалиться, грустить, веселиться.
Предать, помочь, подсказать.

Глагол
Число
Время
?
Род
наст.
прош.
будущ.
ед.
мн.
3
2
1

м
ж
ср
Лицо
Глагол
Число
Время
Спряжение
Род
наст.
прош.
будущ.
ед.
мн.
3
2
1
I
II
м
ж
ср
Лицо
спишешь			спешишьпрыгнет			кричатиграем			лепяткатают			гонит				включите
			I спряжение 	II спряжение
		единственное число
1-е л.	-у    - ю		        - у    - ю
2-е л.	- ешь   - ёшь	        - ишь
3-е л.	- ет	- ёт		        - ит
                множественное число
1-е л.	- ем	- ём		        - им
2-е л.	- ете  - ёте		        - ите
3-е л.	- ут 	- ют		        - ат    - ят
1. Я доволен своей работой.
2. Я не доволен своей работой.
3. Мне нужно кое-что выяснить

Молодцы!.


title: Скачать презентацию или конспект Переходные и непереходные глаголы

extracted_text:
Переходные и непереходныеглаголы
План характеристики части речи
Общее значение. Вопрос.
Начальная форма.
Морфологические признаки:
постоянные;
непостоянные.
Синтаксическая роль.

Попробуем рассказать о глаголе?

        Много раз случалось ей на гону поймать зайца. Часто вовсе голодная, она не позволяла себе есть его. Она брала зайца в зубы и тащила домой. Хозяин любил ее, кормил и берег от волков.

    	Выпишите подчеркнутые
     глаголы вместе
     с теми словами, которые их
     поясняют.

Поймать ( кого?) зайца ( сущ. Вин.пад.)
Есть (кого?) его (местоим. Вин.)
Брала (кого?) зайца (сущ. Вин.пад.)
Любил (кого?) его (местоим. Вин.пад.)

  переходные
     глаголы

Переходные глаголы –
  это такие глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительными, местоимениями,
  числительными
в винительном падеже без предлога.
1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания и буквы.2.Определите, переходные или непереходные глаголы.
Митраша выучился у отца
делать деревя …ую посуду
боч…нки шайки лохани.
Он бывает на всех собраниях
старает ся понять общест-
ве …ые заботы и ,наверное,
что-то смекает.
нн
о
нн
Переходные или непереходные глаголы в этих предложениях?
	Настя вст..вала далеко до
со …ца, в предрассветный час.
С хворостинкой в руке выг..няла
она свое любимое стадо и к..ти-
лась обратно в избу. Она ра..топ-
ляла печь, чистила к..ртошку и
так хл..потала до ночи.
а
лн
о
а
а
с
о
Проверим себя?
Какие глаголы называются переходными?
Как определить, переходный или непереходный глагол?
Приведите примеры переходных и непереходных глаголов.
М о л о д ц ы !
Автор
Катаева
Елена
Леонидовна
Благодарю за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Буква М

extracted_text:
Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М.
М м

?
етро
м

?
ак
м
а
м

о
м

у
м

и
м

э
м

ы
м


title: Скачать презентацию или конспект Виды тестов для подготовки к ЕГЭ

extracted_text:
Виды тестов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Тестовая методика
  Тесты – это больше, чем средство контроля, это средство рационализации школьного дела  и образования в целом.
   П.П.Блонский

Тест со свободно структурируемым ответом
Выписать из предложения  словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ
     Учитель – это страдалец: в его душе истории не только счастливые, и, если не сострадать, не помогать, а только свидетельствовать, ты уже дурной учитель. (А.Лиханов)
Тест-альтернатива
1.  Простые предложения, входящие в состав ССП, всегда отделяются друг от друга запятой. -

2.  Запятая в ССП не ставится перед соединительными и разделительными союзами, если соединяемые предложения имеют общий второстепенный член. +

3.  Если в ССП второе предложение неожиданно присоединяется к первому и резко противопоставлено ему, то между предложениями ставится тире. +

4.  В ССП может ставиться точка с запятой, если соединяемые предложения являются значительно распространёнными, уже имеют внутри себя запятые или менее тесно связаны между собой по смыслу +
5.  Части ССП могут быть связаны с помощью сочинительных и подчинительных союзов -

6.  В ССП  чаще всего выражаются отношения соединительные, противительные и разделительные. +

7. Если части СПП имеют общее придаточное, то запятая между ними ставится -

8.  Если части ССП  представляют два назывных предложения, то запятая между ними  не ставится. +

9. Если обе части ССП  являются   безличными предложениями  с синонимичными словами, то запятая между  ними ставится. Например: Нужно переписать упражнение,  и   надо подчеркнуть слова с безударными гласными. -
10. Если части ССП  представляют два вопроса, то запятая между ними не ставится.  Например: Это кто такие и  что им надобно? +

Тест с одним правильным ответом
В каком слове не пишется  буква Т?

Тест с непредсказуемым количеством правильных ответов
В каком ряду в обоих случаях пишется –НН-?
Тест –ловушка
В каком варианте ответа правильно указанывсе цифры, на месте которых пишется НН?

Внутри гимназии было ещё мертве(1)ее и мрачнее, чем снаружи. Каме(2)ую тишину и зыбкий сумрак броше(3)ого здания быстро разбудило эхо вое(4)ого городка. (М.Булгаков)
 Тест перекрёстного выбора
Новый год я встретила одна. Я, богатая, была бедна. (М.Цветаева)
И слышно было до рассвета, Как ликовал француз. (М.Лермонтов)
Пустых небес прозрачное стекло (А.Ахматова)
Солнце моноклем вставлю в широко растопыренный глаз (В.Маяковский)
Игру его любил творец Макбета. (А.Пушкин)
В искрах катится река, Словно зеркало стальное (Ф.Тютчев)
-Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину? (Н.Гоголь)
Метонимия
Метафора
Синекдоха
Сравнение
Перифраза
Оксюморон
Гипербола


title: Скачать презентацию или конспект Эссе как вид творческой работы

extracted_text:
Эссе как вид творческой работы.
В. Песков "Зачем?"
“В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”. А.П.Чехов.
Эссе – очерк, трактующий литературные, философские, социальные и другие проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме.
Основная цель эссе: “Главное – заставить читателя думать, разбудить в нем удивление, самостоятельную мысль и, наконец, потребность в самовыражении” О. Ванштейн
Для чего мы приходим в этот мир?

- В чем смысл нашей человеческой миссии на земле?
	Осенью лес молчит. Такая тишина. За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. В предчувствии холодов умолкли птицы. Ни звука. В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву, а по тугой струнке стучит костяной молоточек.
	Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его “долота”. В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. Дятел не успел проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном клюве.
	Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. В довершение всего он не знал, что делать с птицей.
- Зачем?
- А просто так…
Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.
	Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? Кто должен научить их беречь и любить природу? Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?
(В. Песков)
Напряжение – страсть – любовь;

активность – агрессия – гнев – опасность.
кровь и огонь,  сила, энергия, могущество, богатство, радость, красота
спокойствие, непринужденность, интеллектуальность.
солнце, золото, тепло, одуванчик, цыпленок.
в Англии золотисто – соломенный цвет был символом просвещения, благодати, славы, мудрости, милости и избранности.
общительность, любопытство,
легкая приспособляемость
Успокоение- мир- доверие- покой
Духовность- мудрость- вера
духовная чистота, возвышенность,

 холод, вечность, тайна.
Свет- чистота- целомудрие- радость
Начало- покой- холод- пустота
чистота, невинность, добродетель, радость, добро, исцеление, победа над злыми духами.
пустота, бестелесность, ледяное безмолвие и в конечном счете - со смерть, вечность.
Язык цвета – это способ выразить наши чувства.

 Это часть нашего общения .
С его помощью можно выражать свое отношение.

-Настанет день, когда исчезнет вся вода…
И ей на смену вдруг появится иная.
Да станут люди с той воды сходить с ума,-
Сказал так Хидр, учитель суфиев, вздыхая.
	Порой я думаю, кто я в этом мире, зачем я здесь, кто решил, что я кому-то нужна? Но если я появилась на свет, значит это необходимо. Господь говорил, что  все мы из земли вышли и в землю потом ляжем. А я бы добавила: не только из земли, но и из воды. Если вспомнить уроки биологии,  еще не родившийся малыш окружен не только маминой любовью, но и водой, которую дарит ему другая мать - Природа! Эта вода, как и мама, оберегает его от всего плохого, что есть в пока еще не знакомом ему мире. Без нее малыш бы погиб.
	Всем известно, что человек на восемьдесят процентов состоит из воды. В наших артериях и венах тоже течет «вода» - кровь. Ее ручейки и реки омывают каждый островок в нашем теле, борются с порогами, преодолевают их, и, благодаря их неустанной работе, мы живем.  Так и на Земле. Артерии ее – реки, вены – океаны и моря. Не будь их, все превратилось бы в безжизненную пустыню. Но почему же в безжизненную? Конечно, есть на земле места, где вода – большая редкость и великое чудо. Поэтому люди научились ценить каждый глоток, каждую каплю. Собирая драгоценную влагу, они продлевают жизнь не только себе, но и растениям, которые их окружают, и животным. Ибо без воды все погибнет. Вода несет жизнь амебам, баобабам, мухе и слону, людям – всей планете!
Как представлю себе тысячи капелек, которые окружают нашу Землю, дух захватывает! И думаю, а если это все исчезнет?! Исчезают же животные, растения, бабочки. Скоро и вода будет занесена в Красную книгу. Нет, в Голубую!  Прав был мудрый человек, сказавший первым: «Что имеем - не храним, потеряем – плачем»

Иссякли реки, и колодцы, и моря,
А человек в своем убежище – остался.
Когда же вышел он, то понял, что все зря:
Жить без воды нельзя, напрасно он старался.

	Что такое глоток воды? Это последняя надежда на спасение умирающего; это шанс на выживание высыхающему растению, рыбе, птице; это чудо, тайну которого я постигнуть не в силах. Почему маленький моллюск наутилус, который старше самого древнего динозавра, выбрал средой обитания воду и живет там по сей день? Наверное, «верил», что вода вечна и что вода – это жизнь. Наша планета, в отличие от всех других, голубого цвета из-за большого количества рек, озер, морей и океанов. Именно поэтому она населена, именно поэтому на ней есть разумные, да и неразумные существа.
	Все возвращается на круги своя. Лужица, высыхая, превращается в пар. Он, как по волшебству, превращается в облако, проливающееся дождем и наполняющее собой колодцы, реки, озера. И, конечно, лужи, в которых купаются воробьи. Жизнь продолжается, и имя ей – Вода. Так пусть же увидят это чудо мои внуки и правнуки, пусть не прервется  тоненькая ниточка, связывающая малыша и его маму! Ибо нет воды – нет и самого человека. Человек не царь природы. Вода правит всем, в том числе и жизнью на Земле!


title: Скачать презентацию или конспект Причастие

extracted_text:
Это интересное причастие
Подготовила и провела
Залунина Л. Ю.,
Преподаватель русского языка
ФКГОУ « Уссурийское СВУ МО РФ»
Это интересное причастие
Рецепты из "Книги о вкусной и здоровой пище людоеда«( Г. Остер)

Квашен…ые девочки
Отобрать грязных, растрѐпан....ых девочек-плакс, умыть, причесать и плотно набить ими прочную деревян...ую кадку. Соль можно не сыпать - девочки сами наплачут полную кадку соленых слѐз.

Консервирован…ые грязнули

Взять несколько вывалян...ых в грязи мальчиков, добавить к ним одну измазан…ую вареньем девочку, посадить их всех в стеклян...ую непрозрачную банку, плотно закрыть крышкой и поставить в тѐмное место, чтоб никто их никогда не мог увидеть. Консервирован ...ые грязнули приятно украшают любой стол.

Компот из испорчен…ых мальчиков
Если ваши мальчики окончательно испортились, сделайте из них компот. Для этого надо как следует обработать порчен. ..ых мальчиков, предварительно вынув из них душу.
Кривляка в собствен…ом платьице
Снять с кривляющейся девочки сандалики и уложить еѐ на блюдо, вымаза…ое горчицей. Сандалики можно съесть потом, на закуску.

Распущен ... ые девчонки
Распустить на сковороде сливочное масло и выпустить на неѐ совершенно распущен....ых девчонок. После того, как они минут двадцать побегают по сковороде, их можно подать к столу, предварительно мелко изрубив  лимонную корку и посыпав ею девчоночьи головы.

От данных глаголов образуйте причастия

Кроссворд  « Цепочка»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Развитие восприятия описательной речи у детей с ОНР

extracted_text:
Развитие восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР на логопедических занятиях
		Описательная речь имеет параллельную структуру, когда мысль каждого нового пред-ложения не вытекает из мысли предыдущего предложения, а существует как бы самосто-ятельно, подчиняясь только общей теме – рассказу о качествах и свойствах предмета. Отсюда все мысли в таком рассказе являются равноценными (рядоположенными). Поэтому структура такого текста и носит название па-раллельной.
В.К. Воробьева
Цель исследования. Составить и апробировать комплекс логопедических занятий и игр, направленных на развитие восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.
	Гипотеза исследования. Применение предложенного комплекса логопедических занятий и игр будет способствовать оптимизации процесса развития восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи исследования:
Проанализировать литературу по данной проблеме исследования.
Определить особенности описательной речи дошкольников пятого года жизни с ОНР.
Составить комплекс логопедических занятий, направленных на развитие восприятия описательной речи у детей среднего дошкольного возраста с ОНР.
Констатирующий эксперимент (11 сентября – 6 октября 2006 г.)Сравнительный анализ описательных рассказов
экспериментальная группа
контрольная группа
Специфические особенности описательной речи дошкольников средней группы с ОНР:
ограниченность словарного запаса;
отсутствие самостоятельности в составлении рассказов;
нарушение связности и последовательности рассказа;
нарушение логической последовательности изложения;
заметная фрагментарность изложения, недостатки в грамматическом оформлении предложений;
смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии.
Поэтапное обучение детей составлению описательных рассказов (на основе методик В.П. Глухова, В.К. Воробьевой, Н.В. Нищевой, Т.А. Ткаченко)
Подготовительные упражнения к описанию предметов.
Описание предметов по основным признакам.
Самостоятельное развернутое описание предмета.
Закрепление полученных навыков составления рассказа-описания.
Формирующий эксперимент(с 11 октября по 7 декабря 2006 г.) Анализ результатов формирующего эксперимента.
Рассказы достаточно информативны, отличаются логической завершенностью.
В рассказах отражена большая часть основных свойств и качеств предмета.
Отдельные недостатки в лексико-грамматическом оформлении высказываний.
Единичные случаи нарушения логической последовательности в описании признаков.

Сравнительный анализ описательных рассказов Результаты контрольного эксперимента
экспериментальная группа
контрольная группа