title: Скачать презентацию или конспект Сочинение о выразительных средствах изобразительности

extracted_text:
Работаем над сочинением о выразительных функциях языковых средств изобразительности
ГИА С2

     Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста А.И.Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

      Средства языковой выразительности
многообразны. Особое место среди них
 занимают художественно-изобразительные
средства:
эпитеты, метафоры, олицетворения,
гиперболы и т. д..
   Однако значительные выразительные
ресурсы заключены в лексике и фразеологии
языка, в его грамматическом строе и
фонетических особенностях.
Именно поэтому можно говорить о
выразительных средствах языка на всех его
уровнях: фонетики, лексики и фразеологии,
морфологии и синтаксиса,словообразования.
Следует помнить...
Функции языковых
средств выразительности
     Стилистическая функция:
     языковые средства придают тексту определённую стилистическую окраску:
книжную;
разговорную;
служат средством создания комического эффекта.

Экспрессивная функция:
эмоциональность (отражение личностного взгляда человека, выражение его чувств, оценок);

наглядность в отражении картин внешнего мира и внутреннего мира человека;

своеобразие отражения действительности, новизна в подходе изображения предметов и явлений;

-  красота речи, её привлекательность.
Смысловая функция:
   языковые средства несут дополнительную смысловую нагрузку, т.е. происходит приращение смысла.

Текстообразующая функция:
  языковые средства выразительности создают ткань текста, участвуют в его построении.

ТЕКСТ
       (1) Петя решил наскоро выкупаться.
         (2)Но едва мальчик, разбежавшись, бултыхнулся в море  и  поплыл  на  боку,
расталкивая прохладную воду коричневым атласным плечиком, как  тотчас  забыл
все на свете.
         (3)Сперва, переплыв прибрежную глубину, Петя добрался до первой  мели.  (4)Он взошел на неё и стал прогуливаться по  колено  в  воде,  разглядывая  сквозь прозрачную толщу отчетливую чешую песчаного дна.
          (5)На первый взгляд могло показаться, что дно необитаемо. (6)Но стоило только хорошенько присмотреться, как в морщинах  песка  обнаруживалась  жизнь. (7) Там передвигались, то появляясь, то  зарываясь  в  песок,  крошечные  кувшинчики рака-отшельника. (8)Петя достал со дна один такой кувшинчик и ловко выдернул из него ракообразное - даже были крошечные клешни! - тельце моллюска.
          (9)Потом мальчик заметил в воде медузу и погнался за  ней.  (10)Медуза  висела прозрачным абажуром с кистью таких же прозрачных щупалец. (11)Казалось, что  она висит неподвижно. (12)Но это только казалось. (13)Тонкие закраины ее толстого купола дышали и волновались синей желатиновой каймой, подобно краям  парашюта.  (14)Щупальца шевелились. (15) Она  косо  уходила  вглубь,  как  бы  чувствуя   приближающуюся опасность.
     (16)Но Петя настиг ее. (17)Осторожно - чтобы не прикоснуться к ядовитой  кайме,
обжигающей, как крапива, - мальчик обеими руками схватил медузу за  купол  и
вытащил увесистое, но непрочное ее  тело  из  воды,  с  силой  зашвырнул
животное на берег.  (18)Роняя на лету оторвавшиеся щупальца, медуза шлепнулась на мокрый песок. (19)Солнце тотчас зажглось в её слизи серебряной звездой.
     (20)Петя испустил вопль восторга и, ринувшись с  мели  в  глубину,  занялся
своим любимым делом - стал нырять с открытыми глазами.
    (21) Какое это было упоение!
         (22) На глубине перед изумленно раскрытыми глазами  мальчика  возник  дивный мир подводного царства. (23)Сквозь толщу воды, увеличенные,  как  в  лупу,  были явственно видны разноцветные камешки гравия. (24)Они покрывали дно, как булыжная мостовая. (25)Стебли подводных растений составляли  сказочный  лес,  пронизанный сверху мутно-зелеными лучами солнца, бледного, как месяц.
           (26) Среди корней, рогами расставив  страшные  клешни,  проворно  пробирался боком большой старый краб. (27)Он нес на своих  паучьих  ногах  дутую  коробочку спины, покрытую известковыми бородавками моллюсков.
     (28)Петя ничуть его не испугался. (29)Он хорошо знал,  как  надо  обращаться  с крабами. (30)Их надо смело хватать двумя пальцами сверху за  спину. (31)Тогда  краб никак не сможет ущипнуть. (32)Впрочем, краб не заинтересовал мальчика. (33)Пусть себе ползет,  не  велика редкость.    (34)Гораздо интереснее казались морские коньки.  (35)Как раз небольшая их стайка  появилась  среди  водорослей. (36) С  точеными мордочками и грудками - ни  дать  ни  взять  шахматный  конь,  но  только  с хвостиком, закрученным вперед, - они плыли стоймя, прямо на Петю, сверкая перепончатыми плавниками крошечных подводных драконов.   (37)Как видно, они совсем не предполагали, что могут  в  такой  ранний  час наткнуться на охотника.
        (38)Сердце мальчика забилось от радости. (39)У него в коллекции был всего  один морской конек, и то какой-то сморщенный,  трухлявый.  (40)А  эти  были  крупные, красивые, один в одного. (41)Было бы безумием  пропустить  такой  исключительный случай.
         (42)Петя вынырнул на поверхность, чтобы набрать побольше воздуха и поскорее начать охоту. (43)Но вдруг он увидел на обрыве отца. (44)Отец размахивал соломенной шляпой и что-то кричал.
     (45)Петя быстро надел костюм прямо на мокрое тело и стал взбираться наверх.
(По В.Катаеву)

Ищем средства выразительности в тексте
Эпитет — это образное определение, отмечающее существенную черту в изображаемом явлении и отличающееся от простого определения художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.К эпитетам относятся все «красочные» определения, которые чаще всего выражаются
— прилагательными: ядовитая  кайма (предл.17); дивный мир (предл.22); страшные  клешни (предл.26), точёные мордочки и грудки (предл.36) и т.д.
— существительными, дающими образную характеристику предмета: вопль восторга (предл.20)
— наречиями, выступающими в роли обстоятельств: изумлённо раскрытые глаза (предл.22);
— деепричастиями: плыли стоймя…. сверкая перепончатыми плавниками (предл.36);
— причастиями и причастными оборотами:
обжигающая кайма (предл.17)
 пронизанный лучами солнца (предл.25)

Сравнения могут быть выражены:
— формой творительного падежа существительных:
(10)Медуза  висела прозрачным абажуром…
(13)Тонкие закраины ее толстого купола дышали и волновались синей желатиновой каймой…
(19)Солнце тотчас зажглось в её слизи серебряной звездой.
(26) …Рогами расставив  страшные  клешни…

— сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, как будто и др.:
      обжигающей, как крапива; увеличенные,  как  в  лупу; бледного, как месяц;

— при помощи слов подобный, похожий:
(13)Тонкие закраины ее толстого купола дышали и волновались синей желатиновой каймой, подобно краям  парашюта.

В
Н
И
М
А
Н
И
Е!
Роль сравнений в тексте
Сравнения, как и эпитеты, используются в тексте с целью
 усиления его изобразительности и образности,
создания более ярких, выразительных образов,
 выделения, подчеркивания каких-либо существенных признаков изображаемых предметов или явлений,
выражения авторских оценок и эмоций.

чешуя песчаного дна (предл.4);
 морщины  песка  (предл. );
крошечные  кувшинчики рака-отшельника (предл.7);
дутая  коробочка спины, покрытая известковыми бородавками моллюсков (предл.27);
шахматный  конь (предл.36);
распустив перепончатые плавники крошечных подводных драконов (предл.36);
кисть таких же прозрачных щупалец (предл.10).
Метафора (в пер. с греч. — перенос) — это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит сравниваемое.В основу метафоры может быть положено сходство предметов
по форме,
 цвету,
размеру,
назначению,
действию,
 ощущениям и т. п.
Пишем сочинение
Вариант 1
        Несомненно, словесные образы создают особенный мир, в который мы погружаемся, читая художественную литературу,  помогают понять и запомнить прочитанное.
      Например, желая точно изобразить форму раков-отшельников, автор использует в предложении 7 метафору «крошечные кувшинчики», а вот цвет и движение плывущей медузы ему удалось передать с помощью сравнений: «Тонкие закраины …купола дышали и волновались синей желатиновой каймой, как края парашюта».
      Вот так эти два средства выразительности речи позволили и нам  ярче представить обитателей моря, увиденных Петей.

Вариант 2
        В самом деле, у человека со словом связано представление о предмете или явлении, поэтому языковые средства выразительности речи могут  вызывать  интерес   к сказанному или написанному, ярче представить изображаемое.
       Так, внимание читателя невольно привлекает описание стайки морских коньков в предложении 36. С помощью эпитетов «точёные мордочки и грудки», «перепончатые плавники» и метафоры «крошечные подводные драконы»  автору удалось создать точный образ этих морских обитателей, а читателю – их увидеть.
       Поэтому можно с уверенностью сказать, что яркая, образная речь увлекает читающего, производит на него сильное действие.
Вариант 3

         Средства художественной выразительности в тексте и в устной речи развивают образное мышление, фантазию читателя или слушателя, позволяют детально представить предметы или явления.
        Например, в предложении 19 автор  сравнением «солнце зажглось… серебряной звездой»  помог читателю увидеть цвет и форму отражённого солнца. Это сравнение необычно и невольно привлекает внимание.
       А в предложении 27 эпитет «паучьи  ноги»  и метафоры «дутая  коробочка спины, покрытая известковыми бородавками моллюсков» рисуют образ старого краба, помогая читателю зримо представить его.
        Поэтому нельзя не согласиться с известным лингвистом А.И.Горшковым, утверждавшим, что «выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

Вариант 4

      В самом деле, языковые средства выразительности помогают нам с головой погрузиться в произведение, лучше понять его, пережить разнообразные чувства, эмоции, ощущения.
         Например, понять, как неприятен ожог от прикосновения медузы помогает сравнение «обжигающей, как крапива», но зато мы можем позавидовать Пете, который увидел «дивный мир» подводного царства. Этот эпитет  передаёт восхищение мальчика от красоты увиденного под водой, и мы вместе с ним невольно любуемся открывшейся картиной.
        Следовательно, художественные средства выразительности привлекают и удерживают внимание читателя, рождают в нём желание вновь и вновь перечитывать текст, испытывая при этом истинное наслаждение.

Вариант
5

             Когда человек хочет выразить себя, свои мысли и чувства так, чтобы читатели или слушатели его поняли, вошли в его мир и почувствовали красоту сказанного или написанного, он использует языковые средства выразительности.
          В предложении 4 меня поразила метафора «чешуя песчаного дна». Если вы бывали на море, то ранним утром сквозь прозрачную воду наверняка видели намытые легкими движениями волн округлые песчаные формы. Автор точно подметил их сходство с рыбьей чешуёй, удивив меня оригинальной метафорой.
         Ему удалось также заставить нас представить медузу, которая  «висела…прозрачным абажуром». Всего лишь одно сравнение, но какое оно точное и необычное!
          Всё-таки прав был лингвист А.И.Горшков, утверждавший, что «выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

«А Баба-Яга против…»

Особое мнение
Прочитайте и прокомментируйте сочинение Михаила Б. (текст сочинения передан без изменений).
         Я не согласен с высказыванием лингвиста А.И.Горшкова о том, что «выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».
            Привлекать особое внимание читателя должны не средства выразительности, а содержание текста и его информативность. Ведь текст может быть «красивым», но он будет «пустышкой». И наоборот, текст может быть без средств выразительности, но он будет информативным, содержательным и интересным. Примером этого могут служить статьи из научно-популярных журналов.
        Производить на читателя сильное впечатление выразительность вряд ли может, но это в полной мере могут сделать факты, которые излагаются в тексте. Например, научные труды многих известных учёных не блещут обилием средств выразительности, но они производят сильное впечатление, за что и получают престижные премии. Это влияние на читателя производят факты, открытия в этих трудах.
        Следуя из этого, я считаю, что лингвист А.И.Горшков был неправ насчёт выразительности.

Волшебства в работе со словом!
Егораева Г.Т., Москва


title: Скачать презентацию или конспект Социология языка

extracted_text:
 описывает национальную специфику
в соответствии с научными традициями той или иной страны.

социолингвистика
этнолигвистика
лингвопсихология
культурная антропология
диалектология
Социология языка
Социолингвистика
разрабатывает проблемой взаимодействия языка и общества
Синхроническая социолингвистика  изучает отношения, существующие между языком и обществом на определенном этапе (т.е. статику связей).

Диахроническая социолингвистика - процессы, характеризующие социально обусловленное функционирование языка, поскольку всякий процесс протекает во времени (т.е. динамику этих отношений).
Теоретический фундамент социолингвистических исследований сформировал Е.Д. Поливанов
          В 1929 году им была составлена программа социологического подхода к языку:
         1) определение языка как социально-исторического факта;
         2) описание языков и диалектов с социологической точки зрения;
         3) оценочный анализ данного языка как орудия общения;
         4) изучение причинных связей между социально-экономическими и языковыми явлениями;
         5) оценочный анализ языка (и отдельных его сторон) как средства борьбы за существование;
         6) создание 12 общей типологической схемы эволюции языка в связи с историей культуры;
        7) прикладные вопросы социальной лингвистики: языковую политику.
Этапы исследования
Большинство языковедов активно включилось
в работу по созданию алфавитов и орфографий
для ранее бесписьменных языков
20-30г.ХХв.
Создаются специальные научно-исследовательские
 подразделения,
непосредственной задачей которых становится
изучение различных аспектов
взаимоотношения языка и общества
К середине 1930-х годов около 70 языков получили письменность.
60-70г. XXв.
 сектор социолингвистики Института языкознания Академии наук,    филологическая секция Института востоковедения Академии наук
События в Бирме, Индонезии, Китае,
 Эфиопии, Судане, Канаде, распад СССР и Югославии
 вскрыли проблему меньшинств,
неразрывной частью которой была проблема
миноритарных языков.
80-90г. XXв.
Новые языковые состояния, обострение национально-языковых конфликтов выдвинули языковые проблемы, требующие научного осмысления и практического решения.
Проблемы сохранения языкового мира в России и проведения конструктивной языковой политики отражены в работах этнолингвиста М.Н. Губогло, языковедов В.М. Алпатова, А.Н.Баскакова, В.Ю. Михальченко, В.П. Нерознака, В.М.Солнцева, Л.Л. Актовой
«Письменные языки мира: социолингвистический портрет»,
Координатор -  Центр по языковой политике (Квебек, Канада).
   совокупность мер, предпринимаемых государством или общественной группировкой для изменения или сохранения существующего функционального распределения языков или языковых подсистем, для введения новых или сохранения старых норм
Языковая политика
   Государственный язык – это язык, выполняющий интеграционную функцию в политической, социальной и культурной сферах, язык – символ государства

    Официальный язык характеризуется как язык государственного управления, законодательства, судопроизводства. В практике употребления они выступают часто как дублетные.

       Исландия, государство на острове Исландия в северной части Атлантического океана, в котором основное население – исландцы (270 тыс.чел.).
Страны, близкие к одноязычным
     В  Япония, в которой на 125 млн. чел. японцев приходится менее миллиона человек неяпонцев.

Языковая динамика
       В ХХ столетии исчезают языки
    мэнский в Великобритании,
    айнский – в Японии,
    убыхский – в Турции,
    керекский (на Камчатке), югский (сымский) на Енисее, ительменский, юкагирский и др. – в России,
    многие индейские языки в США, Канаде, Австралии.

    Факт бережного отношения к сохранению языков наряду с государственным: малые народы Уэльса, например, валлийцы, в Великобритании.
Билингвизм
           - двуязычие, владение и попеременное пользование одним и тем же лицом или коллективом двумя различными языками или различными диалектами одного и того же языка (например, местным диалектом и литературным языком).

          Массовый Билингвизм возникает исторически в результате завоеваний, мирных переселений народов и контактов между соседними разноязычными группами
Двуязычный указатель в  Карелии
       При столкновении двух языков в условиях Билингвизм один язык может полностью вытеснить другой (например, испанский и португальский — индейские языки в Латинской Америке), или на их базе может образоваться новый, смешанный язык (например, французский язык из латинского и местных кельтских диалектов), или оба языка могут претерпеть определенные изменения на различных уровнях языковой структуры.
Двуязычный указатель
в Казанском метро
Швейцария
         Население составляет 7,1 млн. человек; федерация имеет 23 кантона (административные области), из которых 17 немецких, 4 – французских, 1 – итальянский и еще один разделен на две части: с одной стороны говорят по-немецки, с другой – по-французски.
         Таким образом, население Швейцарии говорит на немецком, французском, итальянском и ретороманском языках.
Финляндия
   Проживает свыше 90% финнов и лишь 6% шведов, оба языка – и финский, и шведский – являются официальными
Словения
      В Словении официальный язык словенский, но в пограничных областях официальным признаны также венгерский и итальянский.
Беларусь
    В республике Беларусь государственным является белорусский язык, однако официальным признан и русский язык.

Языки межнационального общения
       На территории бывшего Советского Союза, нынешней России самым распространенным средством межнационального общения является русский язык,
   на территории Индии
    – английский язык.
    Абхазы, проживающие на территории Грузии, должны знать не только русский язык как средство межнационального общения, но и грузинский язык как региональный.

       Гагаузы (Приднестровье) владеют, кроме родного, гагаузского, еще и молдавским и русским языками.

Армяне, проживающие на территории Азербайджана, владеют армянским, азербайджанским и русским языками.

      В Индии их 16 (кроме английского языка и санскрита, узаконены как официальные языки разных штатов – хинди, ассамский, бенгали, кашмири, марахти, панджаби и др.
Да здравствует великий и могучий русский язык!
Речь – самый тонкий показатель культуры человека.
Речь – самый тонкий показатель культуры человека.
Русский язык изучают
164 млн.чел
114млн.чел
Статус языка – показатель влияния, которое та или иная культура имеет в мире.Историк и философ Сергей Кара-Мурза.
Языковая ситуация – функциональная общность языков и вариантов языков, обслуживающих некоторый социум
Сбалансированная
языковая ситуация
Несбалансированная
языковая ситуация
Диглоссия – выбор языка диктуется
 типом коммуникативной ситуации
и не зависит от этно-языковой
принадлежности коммуникантов

Общая деградация нас как нации сказалась на языке прежде всего… Если бесстыдство быта (брань) переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело.Академик Д.С.Лихачев.


title: Скачать презентацию или конспект Частица-служебная часть речи

extracted_text:
Частица как служебная часть речи
урок-исследование
Цель урока:
познакомить учащихся с частицей как частью речи, разрядами частиц по значению, их ролью в речи;
формировать умение отличать частицы от предлогов и союзов;
определять разряд частицы, оттенки их значений;
формировать учебно-языковые умения и навыки.
Улыбка матери
       Никогда не станет большим, благородным человеком тот, кто с детства не умел быть хорошим сыном, нежной дочерью. Подумай только, как многим обязан ты своей маме!
      Сколько бессонных ночей провела она над твоей кроваткой, когда ты был малышом! Сколько забот она отдала тебе, пока ты подрос! Да и сейчас, наверно, ты ей стоишь немало труда. Ведь она готова пожертвовать всем, лишь бы тебе было хорошо.
       Неужели тебе не хочется сделать что-нибудь для неё, чтобы ответить на эти заботы, увидеть радостную её улыбку!
Выполнить синтаксический разбор предложения, выяснить, какими частями речи являются выделенные слова.
Что за погода установилась, и как холод и дождь надоели всем.
Сравнить  предложения:

Я приглашаю вас сегодня в гости.
И я приглашаю вас сегодня в гости.
Я приглашаю и вас сегодня в гости.
Я приглашаю вас и сегодня в гости.
вставить подходящие по смыслу частицы:
- …играть в футбол, - предложил Миша.
- …вратарём будет Олег! – решили все.
- …он придёт сегодня, - сказал Алёша.
- …он заболел? – недоумевали ребята.
- …он «двойку» получил! – вспомнили друзья.
- …тогда Витя будет вратарём, - предложил Игорь.

Для справок: не, ни, давайте, пусть, вряд ли, неужели, ведь, пускай.
Домашнее задание:
       написать сочинение-миниатюру:

       «Вот и весна - красна пожаловала», используя модальные частицы.


title: Скачать презентацию или конспект Музей русского языка

extracted_text:
Музей русского языка
Выполнила учитель русского языка МБОУ МСКШИ Кузютчева Елена Владимировна учитель I квалификационной категории

ЦЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ
- привлечь внимание учащихся к русскому языку;
- расширение кругозора учащихся;
- развитие умение работать с информационными источниками;

ЗАЛ «ИСТОРИИ ПИСЬМЕННОСТИ»

 ПИКТОГРАФИЯ – ЭТО письмо рисунками
          ИЕРОГЛИФЫ
Пользуются в Китае и Японии
ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ
ЗВУК ОБОЗНАЧАЕТСЯ БУКВОЙ

АЛФАВИТ-это буквы расположенные в определённом порядке.

П Б Ю А К Ш Ф
Ы Т Ь С М Ъ Ё
Д Л О Р В Я Ч

       ЗАЛ ПУНКТУАЦИИ
!  .  - ?  :  (  )
,  ;  «»  …
      ЗАЛ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

МЕСТОИМЕНИЕ ( РУКИ ВЫМЫТЫ)

             ПАДЕЖИ
 ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
ДАТЕЛЬНЫЙ
ПРЕДЛОЖНЫЙ
ВИНИТЕЛЬНЫЙ

 Каких падежей не назвал мальчик?
«Зал современного русского языка».

СЛОВА-ПАРАЗИТЫ
 ништяк, потусоваться, клёвый, отпад, чувак,  в натуре, киношка, уши разуй, похавать.

  СОВРЕМЕННАЯ РЕЧЬ
точная

содержательная

выразительная

 логичная

            ПРАВИЛЬНАЯ

И нет у нас иного достоянья!
   Умейте же беречь
   Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
   Наш дар бесценнный – РЕЧЬ.
И.БУНИН

СПАСИБО ЗА ЗАНЯТИЕ!


title: Скачать презентацию или конспект Глагол и его признаки

extracted_text:
Урок - повторение
6 класс
Глагол и его признаки.
Систематизация знаний
о глаголе,
полученных в 5 классе.
Учитель русского языка:
Кремлёва Н.И.
 ШКОЛА № 14
Цели:

Повторить и углубить знания о глаголе, его грамматических признаках, употребление в речи.
Уметь правильно выбирать орфограмму в окончаниях глагола, определять синтаксическую роль глагола в предложении.
Воспитывать любовь к природе.

мы, нас, ах.
расти, красивый, положить.
ц..ган, ц..пленок, ц..нк.
портфель, портить, портсигар.
три, двое, оба.
(не)навидел, (не)хотел, (не)знал.
Игра "Третий лишний"

		 Зима.  Тишина.  Лес  в  снегу. Следов много. Вот след сороки. А   вот   зайца.  Тут   проталины. Скоро весна.
Прочтите текст,
чего не хватает в тексте?
Зима уже заканчивается. В лесу стоит полная тишина. Здесь еще лежит много снега. На нем видны следы разных птиц и зверей. Вот здесь пробежал заяц, а тут прыгала сорока. Кое-где уже появились проталины. Скоро начнется весна.

Изменяется:
по временам;
по родам и числам в прошедшем времени;
По лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Глагол и его признаки.

 		Глокая куздря тыдро бокрячила дьякого бокренка.
Определи части речи.
Повеселели
Весело – весел –
Услышали – л –
Полюбоваться – по –
Смотреть – е –
Прилетели – и –

	Растаял в поле снег леса повеселели
   Даль заливных лугов лазурна и ясна
	Стыдливо белая береза зеленеет
	Проходят облака все выше и сильней
	А ветер сушит сад и мягко в окна веет
	Теплом апрельских дней.
							И.Бунин
Найдите глаголы разных времен.
Расставьте запятые.
Растаял в поле снег, леса повеселели,Даль заливных лугов лазурна и ясна,Стыдливо белая береза зеленеет,Проходят облака все выше и сильней,А ветер сушит сад и мягко в окна веетТеплом апрельских дней.

Проверь себя
Молодец

		Летит, кричит, убежал, булькает, прилетят, держит, присел, заливается, слушаю, оседает, споют, улетает, пришла, радуюсь.
	Ответ: н, н, с, н, с, н, с, н, н, н, с, н, с, н.

Буквенный диктант - с, н (сов., несов. вид)

		    Весна голосов. Пригибаясь, ошалело …… на телеграфном столбе ворона.
		    Над лесной проталиной …… жаворонок. В светлых березняках – теньканье, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине …… вода. Сорока …… над лесом и …… в клюкве тяжелый прутик березы. Я …… на пенек, …… звуки весны и …… ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и шорох - …… под солнцем последний снег.
								В.Песков
Вставь пропущенные глаголы
Летит, кричит, убежал, булькает, прилетят, держит, присел, заливается, слушаю, оседает, споют, улетает, пришла, радуюсь.

Проверь:
		     Весна голосов. Пригибаясь, ошалело кричит  на телеграфном столбе ворона.
        Над лесной проталиной заливается жаворонок. В светлых березняках – теньканье, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине булькает вода. Сорока летит над лесом и держит в клюкве тяжелый прутик березы. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и шорох - оседает под солнцем последний снег.
							В.Песков

I
Брить, стелить,
Все остальные глаголы, не входящие во второе спряжение.
II
Все на –ить
и 11 глаголов -  исключений:
слышать, видеть, ненавидеть и зависеть, и терпеть, гнать, держать, дышать, обидеть и еще смотреть, вертеть.
Спряжение глаголов.
для чего нужно знать
 спряжение глагола?

I
-ет
-ешь
-ем
-ут, -ют
II
-ит
-ишь
-им
-ат, -ят
Спряжение глаголов.

I, II, II, I, I, II, II, II, I, I.
Писать, слышать, терпеть, стелить, брить, ненавидеть, гнать, обидеть, рисовать, лететь.
Цифровой диктант.

		Что за жук полза..т по полю? Тарахтит, кур..т трубку. Перевертыва..т землю и раздает грачам червей. Этот работяга раньше всех просыпа..тся и сразу же принима..тся за работу. А вечером уткнется в забор, погас..т свои глаза и засыпа..т.
Вставь букву в окончание глагола.
Проверим
		Что за жук ползает по полю? Тарахтит, курит трубку. Перевертывает землю и раздает грачам червей. Этот работяга раньше всех просыпается и сразу же принимается за работу. А вечером уткнется в забор, погасит свои глаза и засыпает.

	Глагол – самостоятельная часть речи.
	Обозначает действие предмета.
	Изменяется по временам.
	Бывает совершенного и несовершенного вида.
	Имеет два спряжения.
	В предложении является сказуемым.
Итог урока:


title: Скачать презентацию или конспект Склонения существительных

extracted_text:
Склонения существительных.
В немецком языке различают три типа склонения существительных:
сильное,
слабое,
женское.
Женский тип склонения

К этому типу относятся все слова женского рода. Грамматически самый простой — изменяется только артикль.

Сильное склонение
К данному типу относятся почти все слова среднего рода (кроме das Herz), большинство слов мужского рода. Отличается от женского только окончанием -s в родительном падеже.
Примечания:

Заимствованные (из латыни) слова, оканчивающиеся на -us, -ismus, -os не изменяются
Иногда в дательном падеже появляется окончание -e, обычно в устойчивых выражениях (zu Hause, nach Hause).
Слабое склонение
К слабому типу относятся некоторые одушевлённые существительные мужского рода. Отличается окончанием -en во всех косвенных падежах.


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение (описание)

extracted_text:
Сочинение(описание)Выполнил работу учитель начальных классов Мкоу уренокарлинская сш им.героя советского союза и.т.пименова струева е.и
Урок русского языка
• Какие типы речи вы знаете?
описание, повествование, рассуждение
• Что такое описание?
описание - это тип речи, основа которого перечень признаков предмета, явления
• Какова композиция описания?
общее впечатление, описание деталей, оценка
- Какое слово главное в названии?
Любимая
- Что означает это слово? Обратимся к словарю.
Любимый - пользующийся наибольшей любовью
- Подберите синонимы к этому слову.
Дорогой, обожаемый, симпатичный, бесценный.
- Какие чувства, эмоции несет это слово?
Положительные, позитивные
- А слово "моя" о чем говорит?
О личной оценке, должна чувствоваться личность владельца, проявляться эмоции и чувства владельца
- В каком стиле , как вы думаете, должно быть выдержано описание?

                            План
Как эта игрушка попала ко мне.
Какая она (описание)
Как и с кем я в неё играю.
Почему это самая любимая моя игрушка.
У меня есть кукла. Ее мне купили года три назад. У нее голубые глаза, маленький рот, длинные волосы. Кукла ростом маленькая. На ней надето синее платье, на ногах белые тапочки, сделана она из пластмассы. Эта кукла красивая, с ней интересно играть. Ее мне купили зимой, и, когда был Новый год, я наряжала ее Снегурочкой. Я ее очень люблю и часто играю с ней. У куклёнка длинные волосы, и я каждый день улаживаю ее спать
У меня есть кукла. Ее мне купили года три назад. У нее голубые глаза, маленький рот, длинные волосы. Кукла ростом маленькая. На ней надето синее платье, на ногах белые тапочки, сделана она из пластмассы. Эта кукла красивая, с ней интересно играть. Ее мне купили зимой, и, когда был Новый год, я наряжала ее Снегурочкой. Я ее очень люблю и часто играю с ней. У куклёнка длинные волосы, и я каждый день улаживаю ее спать
Спасибо
за
урока!


title: Скачать презентацию или конспект Синтаксический анализ предложения

extracted_text:
А10 - Синтаксический анализ предложения (обобщение)
Обучение алгоритму действия при определении структуры предложения
Автор презентации: Клюева Г.Ю.
(учитель русского языка
ГОУ гимназии №1522 г.Москвы)
Алгоритм действия
Определяем количество грамматических основ   (не забываем при этом об односоставных и неполных предложениях!)
Определяем границы предикативных частей      (помним при этом, что придаточное предложение может стоять в интерпозиции!)
Определяем способ связи предложений (бессоюзная или союзная). Внимание! Нас           НЕ ИНТЕРЕСУЮТ союзы ВНУТРИ предикативных частей!  Итак, если между предикативными частями союзная связь, то по союзу или союзному слову определяем вид союзной связи (сочинительная или подчинительная).

	Примечание: При выполнении данного задания попутно будем определять  вид придаточного предложения.
 Инструкция для работы с презентацией:
	Все действия происходят в автоматическом режиме. Вручную только сменяются слайды.
      Внимательно следите за анимацией, проговаривая те действия, которые совершаются.
	Помните: для того чтобы приобрести какой-либо навык, необходимо данное действие повторить не менее 7 раз.
	Наберитесь терпения и выполните задание точно в соответствии с инструкцией.
В день тридцатилетия личной жизни

	Вощеву дали расчет с небольшого

	 механического завода , где он

	 добывал средства для своего

	существования .

Сложное предложение
с подчинительной связью
(придаточное определительное)

Какого?

(2) В увольнительном документе ему

	 написали , что он устраняется с

	производства вследствие роста

	 слабосильности в нем и задумчивости

	среди общего темпа труда .

Что?

Сложное предложение
с подчинительной
связью (придаточное
изъяснительное)

(3) Вощев взял на квартире вещи в мешок

	 и вышел наружу , чтобы на воздухе

	лучше понять свое будущее .

С какой целью?

Сложное предложение только с подчинительной
связью (придаточное обстоятельственное
цели)
Внимание! Сочинительная связь в данном предложении
используется для связи однородных членов ВНУТРИ
одной из предикативных частей!

(4) Но воздух был пуст , неподвижные

	 деревья бережно держали жару в

	 листьях , и скучно лежала пыль на

	 безлюдной дороге     положение

	в природе было такое .

Сложное предложение с
бессоюзной и сочинительной
связью между частями

(5) Вощев не знал , куда его влечет , и

	 облокотился в конце города на низкую

	 ограду одной усадьбы , в которой

	 приучали бессемейных детей к труду и

	 пользе .

Чего?

Какой?

Сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением - придаточное изъяснительное и
придаточное определительное.
Внимание! Сочинительная связь в данном предложении
используется для связи однородных членов ВНУТРИ
предикативных частей!

(6) Дальше город прекращался      там была

	 лишь пивная для низкооплачиваемых

	 категорий, стоявшая без всякого двора ,

	а за пивной возвышался глиняный бугор ,

	на котором старое дерево росло в

 	одиночестве .

Какой?

Сложное предложение
с бессоюзной, союзной сочинительной и
союзной подчинительной связью между частями
(придаточное определительное)
(7) Вощев, желая укрыться от духоты,

	побрёл к пивной, вошел туда на

	 искренние человеческие голоса да и

	 остался там до вечера .

Простое осложнённое предложение
(осложнено однородными сказуемыми
и обособленным обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом)
Примеры для самостоятельной работы
Вопрошающее небо светило над Вощевым мучительной силой звезд, но в городе уже были потушены огни, и кто имел возможность, тот спал, наевшись ужином.
Сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью
(местоименно-определительное придаточное –
информация на сайте в теме 20)
2.	Вощев спустился по крошкам земли в овраг и лег там животом вниз, чтобы уснуть и расстаться с собою.
 Сложноподчинённое предложение
(придаточное обстоятельственное цели)
Но для сна нужен был покой ума, доверчивость его к жизни, прощение прожитого горя, а Вощев лежал в сухом напряжении сознательности и не знал, полезен ли он в мире , или все без него благополучно обойдется?

	Примечание: Союзы ли…или рассматриваются как повторяющиеся, и придаточные части сложноподчиненного предложения, связанные этими союзами, разделяются запятой – информация на сайте в теме 21.
Сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью между частями
(однородные придаточные изъяснительные)
4.	     Из неизвестного места подул ветер, чтобы люди не задохнулись, и слабым голосом сомнения дала знать о своей службе пригородная собака.
Сложное предложение с подчинительной
и сочинительной связью между частями.
5. Скучно собаке: она живет благодаря одному рождению, как и я.
Сложное предложение с бессоюзной и
подчинительной связью между частями
(придаточное обстоятельственное сравнительное
-неполное)
В качестве примеров взяты предложения
из повести А.Платонова «Котлован»

Если были ошибки
или что-то осталось
непонятым –
посмотрите презентацию
ещё раз.
Желаю удачи.


title: Скачать презентацию или конспект Исследование слова компьютер

extracted_text:
Значение
 Компьютер - (англ. computer - от лат. computo - считаю), то же, что ЭВМ; термин, получивший распространение в научно-популярной и научной литературе, является транскрипцией английского слова computer, что означает вычислитель.(Энциклопедический словарь)
Синонимы и неологизмы

велокомпьютер, голова,  мак, маршрутизатор, микрокомпьютер, микроэвм, мини-компьютер, мини-эвм, миникомпьютер, мыслящая машина,нейрокомпьютер, нетбук,  нотбук, ноутбук, пвэм, пк, принтсервер, промкомпьютер, пэвм, сервер, субноутбук, суперкомпьютер, супермикроэвм, суперэвм, табулятор, умная машина, файлсервер, хардвер, шайтан-машина, эвм.

Слово компьютер является производным от английских слов to compute, computer, которые переводятся как «вычислять», «вычислитель» (английское слово, в свою очередь, происходит от латинского computo — «вычисляю»). Первоначально в английском языке это слово означало человека, производящего арифметические вычисления с привлечением или без привлечения механических устройств. В дальнейшем его значение было перенесено на сами машины, однако современные компьютеры выполняют множество задач, не связанных напрямую с математикой.

Этимология
Появление терминов
 Бурный рост со второй половины XX века компьютерных технологий, и, в частности, массовое внедрение в середине 1980-х годов в обиход обычного человека персональных компьютеров и компьютерных устройств, внесли в русский язык громадное количество специальных слов и выражений, богатую разветвлённую терминологию. Позже, благодаря началу издания в 1988 году журнала «PC World» (первое время на 100 % переводного), ставшего очень популярным, произошёл «обвал»: англоязычные термины и аббревиатуры, зачастую в английском же написании, заполнили страницы журналов и засорили речь специалистов.
В книгах
Компьютер с самого начала в цвете! Computer Basics
Компьютер , А. Платонов (2007)
Компьютер — это просто! , Валерий Алиев (2010)
Компьютер без напряга. Энциклопедия , Андрей Жвалевский (2010)
Компьютер - это просто! , Гюнтер Борн (2009)
Компьютер - это просто , Алекс Экслер (2004)
Компьютер для "чайников" , Дэн Гукин (2008)
Журнал «Computer Build»
Стихи про компьютер
Сижу  за компом в квартире сырой
Я раб microsofta - орёл молодой
Открою я дверку, сойду на асфальт
Забуду значение клавиши Alt.

На улице графика! Шейдеры три
Antialising, bumpmapping, фильтры
Красот я таких не видал в мониторе
Вот только найти бы локацию моря.

Источники
Вся информация взята из интернета.
Создатель
Презентация сделана Лещёвым Артёмом


title: Скачать презентацию или конспект Ы - И в корне после приставок

extracted_text:
Презентация к уроку

Выполнила
Михальчик Л.Д.
учитель русского языка
 и литературы
МБОУ СОШ № 126,
г. Барнаула
2011г.
Словарный диктантСамопроверка
Пр…стиж , пр…вилегия, пр…зидент,пр…оритет,пр…зидиум,
	пр…нципиальный , пр…мьера , пр…тензия,пр…митивный, пр…мадонна, про…грать, под…грать.
И
И
И
И
И
И
Е
Е
Е
Е
Е
Ы
Как вы объясните правописание двух последних слов?
Морфемный разбор

проиграть

подыграть

Являются ли эти слова однокоренными?
Почему написание корней разное?
Тема урока
Буквы Ы -И
в корне после приставок

Цель урока

выяснить , при каких условиях  после приставок в корне пишутся буквы Ы-И;
научиться опознавать слова , в которых пишутся буквы Ы- И  в корне слова после приставок   на согласные

Работа с учебной книгой
 Самостоятельно проанализируйте  теоретический  материал с.147-148
С каким новым орфографическим правилом вы познакомились?

Ы
И

на гласный
меж-
сверх-
дез -
контр-
и
на согласный

ы
Исключение:
взимать
Буквы Ы -И
в корне после приставок

Чтобы знания были впрок, закрепим урок
				Работа у доски
		Упражнение № 340

	При каких условиях после приставок в корне сохраняется буква И, а при каких – вместо И пишется Ы?
Лексический диктант
Толковый  словарь русского языка С.И.Ожегова впервые был издан
в 1949 году...
Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей

сыщик
Проводить осмотр, чтобы найти что- либо

обыскать
 Подшутить над кем-то

разыграть
Находящийся непосредственно перед кем-либо или чем- либо

предыдущий
«Однокоренные парочки»

До…сторический - пред…стория
Сверх…скусный –без…скусный
На…менование-без…мянный
За…нтересоваться- без…нтересный
Проверьте друг друга !
Доисторический - предыстория
Сверхискусный –безыскусный
Наименование- безымянный
Заинтересоваться - безынтересный

ПодЫтожим !
 На уроке я был…
 Урок для меня показался…
 Материал урока  был…

инициативный, безынициативный,
сверхимпульсивный,
безыскусный

Используйте в ответе слова с  Ы-И  в корне
интересный, сверхинтересный,
безынтересный, неинтересный
Домашнее задание
с.147-148, записать новую информацию в свои словари- справочники;
Упражнения 338 , 339
( по желанию одно на выбор)
ЗСП – 7, 8  подготовиться к словарному диктанту
Спасибо за сотрудничество !
Использованные ресурсы
Литература
1.Новикова Л.И.Поурочные разработки по русскому языку . К учебнику М.М. Разумовской и др.« Русский язык».6 класс Москва,  « Экзамен» , 2007.
2.Русский язык.  6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:  М.М. Разумовская, С. И. Львова, В.И. Капинос и др. Москва, Дрофа,2010г.

Интернет-ресурсы:
	http://fizesharing31.ru/main/skachat_tolkovyiy_slovar_ojegova_na_mobilnyiy.php Толковый словарь Ожегова.
http://www.veneportaal.ee/mg/09/220910.htm   портрет С.И.Ожегова
http://sch91.ru/sites/qwest_sait/index-1.html   сыщик
http://morokhin.pravorub.ru/prochee/problemy_sovremennogo_sudoproizvodstva/   обыск в квартире
http://www.1obl.ru/news/culture/2011/04/01/duraka/    розыгрыш  коллег

http://www.siberiextreme.ru/publ/gornyj_velosiped/otchety_stati_pokhody_sorevnovanija/velopokhod_balyksa_ust_kabyrza/5-1-0-48      экстремальная прогулка  в лесу
http://lychiki.ucoz.ru/news/7    книга с закладкой

title:161.gif.Resolution Graphics Interchange Format Image Спасибо


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное - обобщение

extracted_text:
Урок русского языка

Имя существительное.Обобщение.

«Глаз - фотограф»
Адр*с
Б*гаж
Б*лет
*ллея
Б*седа

Вос*мь
Два*цать
Дв*на*цать
Проверь себя!Женский       Мужской        Средний
Забота
Любовь
Радость
Ласка
Подарок
Праздник
Чувство
Воскресенье
Внимание
Повторить падежи вы сможете, пользуясь  ПОМОГАЙ-КОЙ
ный, да, тель___________________
ни, ви, ный, тель _______________
ро, тель, ди, ный________________
ме, и, ни, тель, ный______________
ри, тво, ный, тель_______________
лож, ный, пред_________________
Прочитай текст:
«______________ был введен первым ____________ Российской ___________ Б. Н. ____________ 30 ____________ 1998 г.
Но ____________  ____   ________________ уходит своими _____________ в _______   _______.
В 1907 ____ __________ _____ ________ выступила с _________________ праздновать _____ _________ в _______ о своей _____. ____ написала ___________ ________________ и разным знаменитым ________ с ________________ один _____ в _____ посвятить всем ________.
А в 1914 _____ _____ США ______________ объявил второе ____________ _____ официальным __________в _____ всех американских __________.
Вслед за США второе ____________ объявили ___________ 23 ________, а еще более 30 отмечают __________ в другие _______.»
Исправь ошибки:
«Праздник День Мать был введен первым президент Российской Федерация Б. Н. Ельцин 30 январь 1998 г.
Но празднование День Мать уходит своими корень в глубина век.
В 1907 год американка Анна Джарвис выступила с предложение праздновать День Мать в память о своей мама. Анна написала письмо президент Америка и разным знаменитым люди с предложение один день в год посвятить всем мать.
А в 1914 год президент США Вудро Вильсон объявил второе воскресенье май официальным праздник в честь всех американских мать.
Вслед за США второе воскресенье май объявили праздник 23 страна, а еще более 30 отмечают праздник в другие день.»
Проверь себя:
«Праздник День Матери был введен первым президентом Российской Федерации Б. Н. Ельциным 30 января 1998 г.
Но празднование Дня Матери уходит своими корнями далеко в прошлое.
В 1907 году американка Анна Джарвис выступила с предложением праздновать День Матери в память о своей маме. Анна написала письмо президенту Америки и разным знаменитым людям с предложением один день в году посвятить всем матерям.
А в 1914 году президент США Вудро Вильсон объявил второе воскресенье мая официальным праздником в честь всех американских матерей.
Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны, а еще более 30 отмечают праздник в другие дни.»
Мы смогли!
Вы молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Роль имени прилагательного в речи

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе
«Роль имени прилагательного в речи»

Подготовила и провела учитель начальных классов КГУ «СОШ № 30» г. Семей ВКО Казахстан Скворцова Марина Владимировна
Ребята, послушайте, какая тишина!Это в школе начались уроки.Мы не будем тратить время зря,И приступим сразу все к работе.
Художественная мастерская
Игра «Да и Нет»
·        Имя прилагательное относится к служебным частям
               речи   (нет).
·        Имя прилагательное – самостоятельная часть речи (да).
·        Имя прилагательное обозначает предмет (нет).
·        Имя прилагательное обозначает признак предмета (да).
·        Имя прилагательное отвечает на вопросы где?
                      куда?   откуда? как? (нет).
·        Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Чей? Чья? Чьи? Чьё?                      (да)
·        Имя прилагательное в предложении чаще всего бывает определением? (да)
·        Имя прилагательное имеет постоянный род (нет).
·        Имя прилагательное изменяется по родам, числам
                                и падежам (да).
·        Род, число, падеж имени прилагательного зависит от имени существительного, с которым оно связано (да).

Натюрморт
лимон
кофе
Отгадаем цвета
Красный, алый, малахитовый, зелёный, салатный, багровый, пунцовый, изумрудный.
Пейзаж
Изобразительно-выразительные средства языка
Эпитеты, метафоры,

олицетворения, сравнения.

    Стройные, высокие сосны развесили иглистые лапы⁴.
Изумрудные ёл…чки ст…ят под тихим³ снегом.
Горят рубиновые яг…ды на застенчивой р…бине.

Ты посмотри, какая красота!
___________снег мерцает   еле-еле.
Поляна________светом залита
Вокруг_____________ели.
Ты посмотри, какая красота!Вечерний снег мерцает еле-еле.Поляна лунным светом залитаВокруг немой заиндевелой ели.
                               (С. Смирнов)
Портрет

Глаза (карие, задумчивые), лицо (доброе, круглое), девочка (аккуратная, высокая), мальчик (стройный, заботливый).
Анималистический жанр
Бытовой жанр
Мозаика
Домашнее задание: составить текст , придумать рисунок


title: Скачать презентацию или конспект Глагол как часть речи

extracted_text:
Восемнадцатое марта.
Классная работа.
Словарная работа
(вставить буквы, обозначая орфограммы)
Ноч(?), ш…рох, р…сток, р…стение, сторож(?), прил…жение, прил…гать.

ПРОВЕРКА
Ночь(3скл.), шорох(искл.), росток(искл.),

растение, сторож(не 3скл.)

приложение(нет а ) , прилагать.
 - Какое слово здесь лишнее и почему?

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.

			Летит ракета.
                    Люди строят зданья.
                    Цветут сады,
                    И хлеб в полях растёт.

ТЕМА УРОКА
"ГЛАГОЛ как ЧАСТЬ РЕЧИ"

(Повторение изученного в начальной школе)

«Прилечу сегодня.» Карлсон.

«Малыш! Карлсон находится в лесу. Тебе нужно за ним прийти.  Для того, чтобы попасть в лес, возьми  книгу «Мир приключений», открой её на странице «Лес» и скажи  два  слова: «Лес, оживи». Удачи».Михайло Потапыч

Ходит в тёплой шубкеДаже в летнюю жару.Ходит в шубке, точит зубкиДа дерёт с берёз кору.Выпишите глаголы и выделите в них окончания.

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяют по неопределенной форме.
Большинство глаголов на «ать, ять, еть, ыть, оть, уть» - 1-го спряжения, кроме глаголов-исключений.
2 спряжение
все глаголы на –ить(кроме брить, стелить)
4 глагола на – ать: гнать, держать, дышать, слышать,
7 глаголов на- еть: видеть, ненавидеть, смотреть, терпеть, обидеть, зависеть, вертеть.

Хорошо, привольно летом.Зеленеет тёмный лес. Смотрит с ласковым приветомСолнце жаркое с небес.(С. Дрожжин)
Князь у синя моря ходит,С синя моря глаз
(не) сводит;Глядь – поверх текучих водЛебедь белая плывёт.(А. Пушкин)
Никнут шёлковые травы,Пахнет смолистой сосной.Ой, вы, луга и дубравы, - Я одурманен весной.  (С.Есенин)
Зеленеет ( зеленеть 1спр.)Плывёт (плыть 1спр.)
Никнут (никнуть 1 спр.)
Пахнет
(пахнуть 1 спр.).
Смотрит (смотреть 2 спр. Искл.)
Ходит (ходить 2спр.)Не сводит ( не сводить 2спр.)

«Собери пословицу»
  1) Кто умеет веселит_ся, (…)2) Не надо хвалит_ся, (…) 3) Кто хочет от жизни толку добит_ся, (…)

 1) тот должен много трудит_ся. 2) коли (не) знаешь, как рожь родит_ся. 3) того горе боит_ся.
ПРОВЕРКА
1)Кто умеет ( что делать?) веселиться, того горе (что делает?) боится.
2) Не надо (что делать?) хвалиться,  коли не знаешь, как рожь (что делает?) родится.
3) Кто хочет (что сделать?) от жизни толку добиться, тот должен (что делать?) много трудиться

От данных глаголов в неопределённой форме образовать глаголы во 2-м лице единственного числа. Указать спряжение.
ловить –варить – готовить – пахать – узнать –писать –
Игра «Найди рифму и доскажи словечко».
Медведица рыщет,Медвежат под елкой…
Там котик усатый По садику бродит,А козлик рогатыйЗа котиком…
Ребятишек так щекочут,Что весь день они…
                Солнце глянуло на парту…
               Раз, два, три, четыре, пять.
               Все мы делаем зарядку,
               Надо нам присесть и встать.
               Руки вытянуть пошире
               Раз, два, три, четыре, пять.
               И на месте поскакать.
               На носок, потом на пятку,
               Все мы делаем зарядку.

Любит сладкий мёд,Любит ягод аромат.
Вот, какой сластёна жуткийЭтот маленький...

Стоит Егоркав красной ермолке,кто не пройдёт,всяк поклон подаёт.

1 спряжение
             Ед ч.                     Мн ч
 1лицо ( я) - у(ю),          (мы) - ем
 2 лицо (ты) - ещь         (вы) - ете
 3 лицо (он, она, оно) ет(ет)   (они)-   ут, ют
     2 спряжение
1 лицо  -у(ю)                        - им
2 лицо  - ишь                      - ите
3 лицо  -ит                          - ат(ят)

ТЕРПЕТЬ
ПИСАТЬ
1л. Терплю    Терпим
2л. Терпишь   Терпите
3л.  Терпит     Терпят

1л.  Пишу       Пишем
2л.  Пишешь  Пишете
3л.  Пишет     Пишут

Говори правильно.
Одеть или надеть?
     Надеть                    Одеть
(что- нибудь)      (кого- нибудь)
    Форму                      ребенка
    Пальто                     девочку
    Туфли                      больного
    Шапку                      куклу
    Платье                     бабушку
    Костюм                    дедушку

Составьте  предложения к каждому рисунку со словом надеть и одеть.

Злой волк в лесу, не зная правил, однажды мотоциклом правил.

ДОМШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
§106, упр. 611 или записать глаголы по теме «Весна» и 2 проспрягать.

Молодцы!
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Существительные и глаголы

extracted_text:
Слова русского языка
кто? что?

предмет
Что делать? Что сделать?

Действие предмета
Какой? Какая? Какое? Какие?

Признак предмета
Вставьте гласную букву в начале слова  О А Ы У И Э
.кунь, .зел, .глы, .хо, .гол, .дрес, .мя, .вгуст,  .тренник, .слик, .жин.
.жил, .хнул, .грает, .ехал.
.мный, .лый, .ранжевый, .гривый.
Ответьте на вопросы по рисунку:

1. ЧТО?

2. ЧТО ДЕЛАЕТ?

3. КАКОЕ?
Ответьте на вопросы:

КТО?

2. ЧТО ДЕЛАЕТ?

3. КАКАЯ?
Сравните два предложения:

  Солнце светит.

  Весёлое весеннее солнце светит.
Разделите текст на предложения.
   Молодые берёзки
  украшают русские леса
  они напоминают стройную   девичью красу берёзка   является символом России.
СЛОВА РУССКОГО ЯЗЫКА


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕНТ по русскому языку  «Имя существительное»

extracted_text:
Готовимся к ЕНТ по русскому языку

Учебный тренажёр и проверочный тест

«Имя существительное»

Репетухас Елена Владимировна
Приозерная СШ
Алтынсаринского района
Костанайской области

с 5 класса

,

Дорогой друг!

	 Тебе предстоит сдавать  ЕНТ по русскому языку.
	Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка  и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку.
	Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕНТ по русскому языку.

Желаем удачи!

Перейти к тренажёру
Перейти к тесту
Инструкция по работе с учебным тренажёром
Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, появится     «плюс».

3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус».

4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.

Желаем удачи!
1. . В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
Мяч…

Врач…
Тиш...
Грач…
-
-
+
-

2. Укажи ряд, в котором все существительные первого склонения
корона, музыка, песня

река, игра, мышь
гнездо, пещера, ящерица
врач, дочь, яма
-
-
+
-

3. Склонением называется изменение существительных по ……………
родам

падежам
числам
роду
-
-
+
-

4.Укажи строчку, в которой все имена существительные одного склонения
Сон,добро,тишина,сорока

Дерево, стул, обезьяна, врач
Дача, мыло ,конь, окно
Дочь, мать, ночь, мышь
-
-
+
-

5. Укажите предложение ,в котором подлежащее является именем существительным среднего рода
По утрам Дюймовочка съедала зернышко.

Мы поехали на рыбалку.
Хлебное поле заросло колосьями.
Красивая девочка сидела за столом.
-
-
+
-

6.Каким членом предложения является выделенное слово?      Пасмурной ночью на небе исчезают звезды
сказуемое

подлежащее
обстоятельство
дополнение
-
-
+
-

7. Укажи предложение ,в котором сущ-ное 3скл. Стоит в родительном падеже.
Охотника заметила сорока.

Бабочка взлетела с ладони.
Насекомые жужжат в воздухе.
Мышь выбежала с норки.
-
-
+
-

8. Определите падеж выделенного существительного.
 К нам в кораблике бумажном по ручью приплыл апрель.
Предложный падеж

Творительный падеж
Дательный падеж
Винительный падеж
-
-
+
-

9. В каком ряду оба существительных относятся к 3-му   склонению?

средство от мозолей, нуждаться в помощи

выглянуть из-за тучи, жить в роскоши

постричь волосы, любишь сладости

в узкой щели, помочь подруге

-
-
+
-

10. Имя существительное отвечает на вопрос

Где? Куда? Откуда? Как?

Какой? Какая? Какое? Какие?
Что делать? Что  сделать?
Кто? Что?
-
-
+
-

Как ты оцениваешь свою работу
на тренажёре?
Знания отличные! Перехожу к тесту!
Было много ошибок, необходимо поработать с правилом.

Инструкция по работе с тестом
Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание имеет 4 варианта ответа, один из которых - правильный.
2. Прежде чем нажимать переключатель хорошо подумай, потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу и не сможешь внести изменения в свой ответ.
3. Чтобы узнать свой результат, нажми на кнопку «Результат». Ты увидишь общее число верных ответов, отметку за тест и таблицу результатов по каждому вопросу.
4. Ты можешь просмотреть свои ошибки, нажав на соответствующую кнопку. Переход от слайда к слайду в режиме просмотра ошибок важно производить по кнопкам в нижнем правом углу слайда.
5. Если хочешь повторить тест, то обнули результат (кнопка «Сброс результатов») и нажми на кнопку «Повторить тест».

В какой строке существительные отвечают на вопрос что?
Кочка, окно, портфель

Мышка, дочка, стол
Пианино, тюль, крот
Огород, озеро, арбуз

-
-
+
-
Укажи ряд, в котором все существительные второго склонения
мост, платье, озеро

персик, вишня, слива
самолет, дом, дочь
капитан, лодка, море
-
-
+
-

В русском языке -------- падежей
6

7
5
9
-
-
+
-

Какие имена существительные нельзя поставить в форму ед.ч.?
каникулы

сливы
конфеты
ножи
-
-
+
-

Аральское море ,  Караганда, собака Шарик

Евразия,  кот, береза
Девочка, телефон, Алина
Директор,метель,сено
-
-
+
-

Выбери строку с именами собственными
Выбери строку с существительными 2 склонения
Врач, кот, парад , яблоко

Мышь, яблоко, ночь, солнце
Инженер, дочка, шкаф, соль
Мама, девочка, дерево, балет
-
-
+
-

В каком словосочетании имя сущ-ное стоит в В.п
Съел морковку

Позвони подруге
Говорить о погоде
Купить для дочки
-
-
+
-

Чем является  имя существительное в предложении?
Подлежащим, дополнением, обстоятельством

Дополнением, сказуемым
Обстоятельством,сказуемым
Определением, сказуемым
-
-
+
-

Девочка, кошка, мышь

Палец, олень, стол
Берег, жара, бегемот
Улица, сорока, волк
-
-
+
-

Какой ряд  существительных отвечают на вопрос КТО?
Определи правильный порядок падежей  следующих  слов:
от моря, к маме, много счастья, о школе
Р.п., Д.п, Р.п., П.п.

Д.п., П.п, В.п., Д.п.
В.п., Т.п., П.п.,И.п
И.п, Р.п., В.п., Т.п.
-
-
+
-

Подведём итоги
Верных ответов
Отметка
Просмотр ошибок

в
в
в
в
в
в
в
в
в
в

Повторим правило

Имя существительное-

часть речи, которая обозначает предмет и  отвечает на вопрос  кто? что?
Бывает одушевленное-кто?
Неодушевленное-что?
Бывает в м.р( он мой)-мальчик
Ж.р(она моя)-девочка
С.р(оно мое)-море
Имеет 1,2,3склонения.
1склонение-  м.р. и ж.р с окончанием –а,-я.
2склонение-  м.р. с нулевым окончанием и с.р с окончанием-о,-е.
3склонение-   ж.р. с шипящим на конце.

Имя существительное изменяется по числам и падежам(склоняется).

Бывают собственными ( названия рек, городов, имена ,клички животных и т.д) и нарицательными.

Перейти к тренажёру
Перейти к тесту


title: Скачать презентацию или конспект Буквы и звуки Д, д

extracted_text:
Тема : « Буквы Д, д обозначающие согласные звуки  [ д],  [ д’] » .                                 «Подводный мир.»
Интегрированный урок по обучению грамоте  с окружающим миром .

   Долгожданный   дан звонок –
   Начинается урок .
   Вот книжки на столе,
    А вот тетрадки.
   Не хочется играть
  Сегодня в прятки,
  И недосуг, дуть на корабль бумажный-
  Сегодня в классе у ребят
   Урок уж очень важный.

Морское путешествие

Погружение
ВО-
      ДА -                                                  БАТИСКАФ
            МО-
                    РЕ-

                                                                             Б А Т
                                      Д Н О
Дельфины
В процессе погружения
Видим мы  изображение.
Стайка дружная дельфинов
Провожает  нас в глубины.
Рыба - клоун
Водолазы
Два

                                    Сколько слогов в слове?
                                                Как определили?
                                                Сколько звуков?
                                                Какой первый , второй, третий?

Физкультминутка.

Морская ракушка и раковина.
  Д

Рыба -бабочка

Загадка.
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь  ног
А зовусь я -……….
Акула -каракула
Физкультминутка.
Море волнуется – раз.
Море волнуется –два.
Море волнуется – три.
Морская фигура на месте замри.
Раз , два, три
Фигуры отомри.
Раз-два, раз-два!
Вот и кончилась  игра!
Раз-два, раз-два,
И за парты нам пора.

Звезда (морская), сундук (с сокровищами), водолазы.  Медуза.
До свидания!


title: Скачать презентацию или конспект Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

Учебный тренажёр
ЕГЭ А6 – А 11

Суслова М. В., учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 45 г. Белгорода»

Дорогой друг!

	В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку.
	Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка  и усовершенствовать свои умения и навыки.
	Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку.
	Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.

Желаем удачи!

Перейти к тренажёру
Инструкция по работе с учебным тренажёром
Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, появится     «плюс».

3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус».

4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу.

5. Чтобы вернуться к тексту, кликните по кнопке «документ».

Желаем удачи!

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.

(1)... (2)Мельница эта была построена монахами Святогорского монастыря в 17 веке на Луговке и входила в состав монастырских угодий, куда входила и сама деревня, называемая тогда «Бугры». (3) В те времена Святогорский монастырь был одним из самых богатых на всей Псковщине, да и не только на ней, а и на всем северо-западе России. (4) Монастырю принадлежали земли на большом пространстве от Святогорья до Опочки, Острова, Выбора и т. д. (5) В их состав входили и Михайловские рощи, и луга вдоль Сороги Великой. (6)... монастырь торговал лесом, скотом, рыбой, хлебом, устраивал ярмарки и крестные ходы.
А 8
А 7
А 9
А 10
А 11
А  12
На Луговке мельница одряхлела.

Мельница эта закончила свое существование в эпоху гражданской войны.

На окраине деревни Бугрово, где течет речка Луговка, долгое время лежал большой валун, на котором было написано: «Здесь при Пушкине стояла мельница».

Эту мельницу помещик Вындомский взял в аренду.
-
-
+
-

А7. Какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте?
.

Нужно отметить, что

Прежде всего,
Однако
Иными словами,

-
-
+
-

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

монастырь был

Святогорский монастырь был одним из самых богатых

монастырь был одним из самых богатых на всей Псковщине

Святогорский монастырь был

-
-
+
-

А9. Какие слова являются грамматической основой в предложении 3?

Простое, осложнено обособленными членами предложения.

Простое, осложнено однородными сказуемыми.

Сложное, с разными типами связи.

Сложное, сложноподчинённое.

-
-
+
-

А 10. Укажите верную характеристику предложения 2.

наречие

прилагательное

определительное местоимение

определительное местоимение
-
-
+
-

А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова (НА) ВСЕЙ из предложения 3.

земельная площадь

земельный участок, являющийся собственностью

участок, имеющий определенное назначение (пашня, сенокос)

огражденная территория

-
-
+
-

А 12. Укажите значение слова УГОДЬЯ в предложении 2.

Источники
 Миронова Ю. С. Русский язык. ЕГЭ. (Раздаточный  материал тренировочных тестов.) СПб.: Тригон, 2009.
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=130742&tmpl=com Захарова Т.А., Байдакова Т.Б. Шаблон учебного тренажёра и проверочного теста по русскому языку.


title: Скачать презентацию или конспект Певчий дрозд анализ текста

extracted_text:
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной, подо мной полон неизведанных тайн.  И   я их  буду открывать всю жизнь, потому что
это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!»
                  В. Бианки

    Птичка -  невеличка
    Под окном живёт.
    Птичка –невеличка
    Песенки поёт.
    Утром, ещё рано,
    В стёклышко стучит.
    Птичка –невеличка
    Спать мне не велит.
    Весело живём мы,
    С птичкою моей.
    А зовут ту птичку
    Просто- во – ро –бей!
                                   Мазурина Елизавета
                 Наши работы.
Что за птичка – невеличка
У ручья на веточке,
Раскрывает клюв певичка,
А поют – кузнечики?
Влад П.
Эта птичка так пуглива;
Чуть шумок – и камнем вниз.
Ну а песня – просто диво:
От сверчка не отличишь.
           Диана
ПЕВЧИЙ   ДРОЗД
В апреле в роще раздались
И   шум и  голоса.
Вернулась снова гнезда вить
Веселая семья.
Соседи, родичи, друзья
Торопятся, спешат-
Готовят гнезда для птенцов,
Для маленьких ребят.
Пока родители снуют
Вверх-вниз, свивая дом,
Они не могут и присесть
Минуточки одной.
Но вот закончен тяжкий труд,
Готов для деток кров.
Теперь пора и отдохнуть
И песню затянуть.
И дрозд соседей и друзей
Зовет в свой дом прийти:
«Филипп-Филипп, приди, приди,
Чай пить, чай пить!»
Каширская Екатерина (3 "Б")
Михаил Михайлович Пришвин« Золотой луг»
Словарная работа.
Созревают одуванчики - образуются семена.
Забава- игра, развлечение, веселье.
Промысел- охота.
Идти в пяту – идти след в след,
                       того гляди на пятки наступишь.
Фукну, фукнет – дунет.
Удить – ловить рыбу.

 Типы рассказов:описаниеповествованиерассуждение

                                                                                Текст – повествование
   с элементами описания.

 « Золотой луг»

Части рассказа.
Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.

План рассказа.
1.Детская забава.
2.Маленькое  открытие.
3. Интересный цветок.

Секреты одуванчиков.
Листья цветка используют в пищу.
Лекарственное растение-
                  целебный эликсир
Раскрывают «ладошки» не только к вечеру , но и  перед дождём.

?    ?    ?  - домашнее задание
« Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её,
то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина»

                    К. Паустовский
Творческая работа
« Мир полон чудес и это… чудеса не в сказке о живой  воде и мёртвой , а настоящие… они совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни, но  только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши – не слышим».                              М. Пришвин.
Работа в парах.
Составление телеграмм или писем
    от имени жителей луга
.
Я сорвал цветок,
И он увял.
Я поймал мотылька ,
И он умер у меня на ладони .
И я понял,
Ч то прикоснуться к природе
 Можно только сердцем.


title: Скачать презентацию или конспект Орфография

extracted_text:
ОРФОГРАФИЯ
ТЕСТ
А1 Укажите слово с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне слова».
1) К_рзина;
2) д_вление;
3) б_лалайка;
4) г_потеза.
А2 Укажите слово с орфограммой «Непроверяемая гласная в корне слова».
1) Прогл_тить;
2) св_щенник;
3) ак_демия;
4) вопл_щенный.
А 3Укажите слово с орфограммой «Правописание сомнительных согласных в корне слова».
1) Про_ьба;
2) вкус_ный;
3) грус_ный;
4) радос_ный.
А4 Укажите слово с орфограммой «Правописание непроизносимой согласной в корне слова».
1) Ло_кий;
2) варе_ка;
3) ле_кий;
4) ус_ный.
А5.Укажите слово с орфограммой «Буквы а, и, у после шипящих».
1) Увид_шь;
2) пр_бежать;
3) ч_вствовать;
4) к_снуться.
А6. Укажите слово с орфограммой «Разделительные ъ и ь».
1) Задач_;
2) щуч_ка;
3) солов_и;
4) улыбаеш_ся
А7. Укажите слово с орфограммой «Правописание личных окончаний глаголов».
1) Возмущаеш_ся;
2) надо наклонит_ся;
3) береч_;
4) погон_шься.
А8 Укажите слово с орфограммой «Буква з – с на конце приставок».
1) Бе_козырка;
2) н_берешься;
3) п_ределывать;
4) по_бежал.
А9 Укажите слово с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».
1) Т_рмоза;
2) р_стительность;
3) ц_ганский;
4) ветош_.
А Укажите слово с орфограммой «Буквы о – ё после шипящих в корне».
1) Ключ_м;
2) вооруж_нный;
3) больш_го;
4) заш_л.
А Укажите слово с орфограммой «Падежные окончания существительных».
1) Об опасн_м;
2) полотенц_м;
3) училищ_;
4) по дорожк_.
А10 Укажите слово с орфограммой «Правописание нн и н в суффиксах прилагательных»
1) Застекле_ая;
2) тума_ая;
3) расписан_ая;
4) подаре_ая.
А11 Укажите слово с орфограммой «Приставки в отрицательных местоимениях».
1) Н_лепость;
2) н_решительный;
3) н_далеко;
4) н_кому.


title: Скачать презентацию или конспект Игра "Традиции России"

extracted_text:
Игра «Звёздный час»
на тему
«Я люблю тебя, Россия».

«Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов…»       К.Д.Ушинский

1 тур
1.  Русские народные сказки:

1)  «Маша и медведь»
2)  «Снегурочка»
3)  «Красная шапочка».
2. Настоящее имя Царевны – лягушки:

1)  Василиса Премудрая;
2)  Василиса Прекрасная;
3)  Марья – царевна.
3. Назовите сказки А.С. Пушкина:
1)  «Сказка о золотом петушке»;
2)  «Дюймовочка»;
3)  «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
2 тур
1.  Столица первого русского государства:

1)  Москва;
2)  Петербург;
3)  Киев.
2. Древнерусские сооружения:
1)  собор;
2)  мечеть;
3)  кремль.
3. Жилой дом у русского народа:
1)  хата;
2)  изба;
3)  юрта.

3 тур
1.  Праздник проводов русской зимы:

1)  Рождество;
2)  Масленица;
3)  Крещение.
2. Блюда русской кухни:
1)  щи;
2) манты;
3)  блины.
3. Предметы одежды русских женщин:
1)  чалма;
2)  сарафан;
3)  сапожки.
4. Русские композиторы, прославившие Россию:
1)  Глинка;
2)  Чайковский;
3)  Григ.
5. Полководцы Великой отечественной войны:
1)  К. Жуков;
2)  А. Суворов;
3)  К. Черняховский.
 6. Основатель Российского флота:
1)  Багратион;
2)  Пётр 1;
3)  Николай 2.

Игра с болельщиками.
Назовите  пословицы о Родине.

4 тур
Русские писатели.
Финал
Правительство

Нам многое простит эпоха, отлюбит с нами, отгрустит, но что Россию знаем плохо, того уж видно не простит.
Благодарим за внимание!!!

Благодарим за внимание!!!


title: Скачать презентацию или конспект Репка

extracted_text:
Репка
   Прикидывайте, посадил дедок какой-то овощ. Оказалось – это репка.
    И вымахала она такой прикольной!
Увидел дед и обалдел.

   Задумал дедок бабла срубить. Прикинул как её вытащить, позвал он всех своих родичей и всю животину свою.

   Начал дед первым тягать репку, да сил не хватает, а бабка стоит да прикалывается.

И внучка рядом угарает.
Дед как гаркнул на них, они и прижухли.

    По команде все выстроились. Такая пена была на них смотреть.

А мышары стоят и кайф ловят.
  Короче, всех это достало, как они пошли в напряг и вытащили репку. Она такая жёсткая была!
Суть сказки в том, что клёвой семьёй надо быть!
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Частица

extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе
Обобщающий урок по теме «Частица»

                         Учитель русского языка и литературы МКОУ «Москаленский лицей»
Серых Анна Ивановна
Частица- служ.ч.р., не изм., не  явл. членом предложения
 формообразующие
Условное  БЫ (б)
Я (бы) сделал бы ещё (бы) лучше (бы)
Повелительное
Да, давай(те), пусть, пускай
Ребята, давайте жить дружно!

отрицательные
НЕ – отрицательный смысл
 Не буду говорить
НЕ + НЕ = положительный смысл
  Не могу не говорить.
НИ – в предложении без подлежащего
НИ+НЕ, НЕТ = усиление отрицания
модальные
Смысловые оттенки:
НЕУЖЕЛИ, ИМЕННО, ЛИШЬ…
Чувства:
ЧТО ЗА, КАК, ВРЯД ЛИ…
-ТО
- КА
Я задачу-то решил, а вот ты попробуй-ка
Повторение
На какие группы делятся все частицы?
Отметьте наиболее употребительные частицы. В каких стилях речи они употребляются?
Какие частицы используются редко? В каких стилях?

Анализ текста
Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты.
Угадай, кто я? Ем жуков и муравьёв и живу на ёлке.
Неужели дятел?
Нет, вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей.
Так ты птица осоед.
Как же, птица! Ещё я ем гусениц и личинок.
Как раз гусениц и личинок любят дрозды.
Дрозды, а не я. Ведь я грызу сброшенные лосями рога.

-

Ну тогда ты, наверно, лесная мышь.
Вот ещё – мышь! Бывает, я сам ем мышей.
Хорошо! Ты, конечно, кошка.
Куда уж – кошка! Иногда я ем ящериц.
Ладно, ты – цапля.
Где уж – цапля! Я таскаю из птичьих гнёзд яйца.

Точно, куница!
Вот именно не куница. Куница – мой враг. А ем я ещё орехи, семена, ягоды и грибы.
Скорее всего ты – свинья, которая забралась на ёлку!

Нет, нет и нет! Я белка! Запомни: белки грызут не только орешки!
Вопросы и задания к тексту
Прочитайте текст. Озаглавьте. Понравился ли он вам? Чем?
Как его можно озаглавить? Сравните своё заглавие с авторским? Какое точнее?
Определите стиль текста. Обоснуйте
Сравните два предложения: Ты ошибся, потому что я не лесная мышь. Вот ещё – лесная мышь. Можно ли их употребить в диалоге? В каком предложении содержание передано энергично, сжато?

5. Найдите в тексте аналогичные конструкции. Какая часть речи помогла узнать о них?
6. Укажите в тексте все частицы, их разряды по значению и функциям, используя следующую последовательность:

Роль частиц в предложении и тексте
1.С какой целью употреблена частица?
А) Для образования наклонений глагола.
Б) Для выражения значений модальности.
В) Для внесения в предложение значения утверждения или отрицания.
Г) Для оформления предложения по цели высказывания.

2. В словаре некоторые частицы имеют особые стилистические пометы: Ну да, так-таки, идёт – разговорные, аж, эк, ага, ишь, вишь – просторечные. На что указывают эти пометы? Можно ли просторечные и разговорные частицы употреблять в диалоге? Какие из названных слов встречаются в вашей речи? Замените просторечные частицы синонимичными нейтральными.
Конструирование микротекстов по предложениям
Сравните четыре предложения. Одинаковую ли информацию они содержат?
А) Я приглашаю вас сегодня в гости.
Б) И я приглашаю вас сегодня в гости.
В) Я приглашаю И вас сегодня в гости.
Г) Я приглашаю вас И сегодня в гости.

2. Какой частью речи является И в этих предложениях?
3. Сделайте выводы:
Могут ли частицы «путешествовать» по предложению? Произвольна ли позиция частицы в высказывании.
Помогают ли частицы восстановить контекст, подсказать , о чём говорилось прежде, и предсказать продолжение текста.
3) Сконструируйте микротекст по каждому предложению.

Проблемный вопрос:
  В чём сходство и различие двух выражений:
-Приятно, что именно вы принесли книгу сегодня.
-Приятно, что вы принесли книгу именно сегодня.
Выборочный диктантИз данных предложений выбрать частицы, определить разряд
Не знаю, долго ли я пробуду в библиотеке.
Было бы желанье, а дело всегда найдётся.
Та же бочка стоит посредине двора.
Ни дождь, ни ветер не отменял утренней зарядки.
Василиса Егоровна не умолкала ни на минуту.

6. Наступил Новый год, который я встретил с каким-то особенным чувством.
7. Обгоревший дуб-то там стоит.
8. Я всё-таки должен сознаться открыто, что часто завидую им.
9. Где-нибудь в Ирландии луга уже пестреют цветами.
10. Путники кое-как добрались до базы.

МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


extracted_text:
Урок-зачёт по теме «Частица»
Русский язык, 7 класс
Кокорина О.Б.
МБОУ «СОШ» п.Пашия
I.  Укажите в предложении слово, не обладающее собственным значением, но придающее дополнительный оттенок значениям других слов или всему предложению:
Как кроток и отраден день лучистый… (К.Бальмонт)

1—первое слово            3—третье слово
2—второе слово            4—четвёртое слово
II.Укажите в предложении слово, создающее особую грамматическую форму, но лишённое самостоятельного грамматического значения:
Пусть не сабельным ударом пресечётся жизнь моя!                                                                    (Д.Давыдов)

1—слово моя –-с указательным значением
2—слово пусть—формирующее значение повелительного наклонения
3—слово не-- отрицание
III. Какие дополнительные оттенки вносят частицы?
1—Неужели опоздал? Разве ты не знал? Ты ли это сделал?
2—Вот мой дом. Вон там гора.
3—Что за аромат! Куда уж тебе!

А—оттенок указательности
Б—вопросительные
В—восклицательные: оттенок эмоциональности

IV. Определите по дополнительному оттенку, вносимому частицами в предложения, их разряд:
1-Она просила исполнять ваши желания, и только. (Н.Лесков)
2—Матушка на другой же день отправилась к мачехе, поджидавшей её с особенным интересом. (Е. Водовозова)
3—Он моря не боится. (И.Бунин)
4—Нет ни звезды. (И.Бунин)

А—отрицательная частица
Б—усилительная частица

ОТВЕТЫ
		1—1
         2--2
         3—1Б,2А,3В
         4—1Б,2Б,3А,4Б

Подведение итогов урока


title: Скачать презентацию или конспект Охранная грамота детства

extracted_text:
Охранная
грамота
детства
Охранная грамота детства…
Есть ли она на Земле?
Как её получить нам в наследство?
Как сделать парусом на корабле?
20 ноября —
Всемирный день
прав ребёнка
Логическая задача
История права
Сегодня мы с вами отправимся  путешествовать в страну правовых знаний. А помогут нам в этом герои сказок.
Путешествие в сказку
В некотором
царстве, в
некотором
государстве...

Жил – был царь, страны не правовой государь...
«Если убьют землевладельца, то убийце платить за него 80 гривен, если убьют холопа – 5 гривен, а за княжеского коня – 4 гривны».
Издал он сборник законов.
В нём говорилось:
Понравился вам  закон?
У кого больше всего было прав?
Что же такое права?

Право
                   - это система правил (норм) поведения, регулирующих отношения людей в обществе, установленные и охраняемые государством.
Что такое «равные права»?
нечто справедливое,
правильное, правдивое.
Какое право детей было нарушено отрицательными героями ?

Какая общая беда приключилась с героями этих сказок?
Вспомните сказки
Г. Х. Андерсен
«Снежная королева»
Г. Х. Андерсен
«Дюймовочка»
Никто не имеет права насильно разлучать ребёнка с родителями без серьёзных на то оснований
Какое право было нарушено по отношению к нему?
Русская
Народная
 сказка
«Лиса и заяц»
Какая беда приключилась у Зайца?
Вспомни сказку
Нарушено право на неприкосновенность жилища
За какую провинность Кум Тыква попал в тюрьму?
Какое право было нарушено?
Джанни Родари «Чипполино»
Вспомни сказку
В свободном обществе у человека есть много различных прав. Чем их больше - тем свободнее чувствует себя человек. И его права защищены законом. А в несвободном обществе у человека прав нет.

Законы и документы
Конвенция прав ребёнка
Конституция Российской Федерации
Декларация прав ребёнка
В России в 1993году была принята Конституция Российской Федерации.
В ней 137 статей.
Во Всеобщей декларации прав человека записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь».
Декларация прав ребёнка
принята 10 декабря 1948 г.
Конвенция о правах ребёнка
Она содержит три части, 54 статьи.
Конвенцию подписали разные страны мира и приняли
20 ноября 1989 г.
Конвенция – международный договор по какому-то определенному вопросу.
Декларация – официальное или торжественное программное заявление.
Жизнь -  это красота, удивляйся ей.
Жизнь - это шанс, не упусти его.
Жизнь - это долг, исполни его.
Жизнь - это дом, построй его.
Жизнь - это  мечта, осуществи её.
Жизнь - это тайна,  разгадай её.
Закон Краснодарского края от 21 июля 2008 года № 1539 - КЗ
«О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае»
Краевой Закон выделяет категории несовершеннолетних, в отношении которых родители (законные представители), а также должностные лица принимают меры по недопущению их нахождения без сопровождения взрослых – родителей (законных представителей), родственников или ответственных лиц, то есть оставления несовершеннолетних без присмотра (надзора), в том числе:
Внимание
- до 7 лет — круглосуточно;- от 7 до 14 лет — с 21 часа до 6 часов;- в от 14 лет до 18 лет — с 22 часов до 6 часов.
а) пребывание в ночное время в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей);
б) нахождение (пребывание), обучающихся в образовательных учреждениях, в учебное время в интернет‑залах, игровых клубах, иных местах, в которых предоставляются услуги  Интернета и игровые компьютерные услуги, кафе, барах, ресторанах, кинотеатрах, развлекательных комплексах и иных развлекательных заведениях, за исключением посещения указанных учреждений в рамках образовательной деятельности или проводимого образовательным учреждением мероприятия;
в) употребление наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, курения табака;
г) совершение правонарушений и антиобщественных действий.

Запрещено
Роль Закона
Международные организации по защите прав личности
Комитет по
ликвидации
 дискриминации
 в отношении
женщин
Российские организации по защите прав человека
 “Какой мерой хочешь,  чтобы тебя мерили, такой и ты мерь, и как хочешь, чтобы с тобой поступали, так и ты поступай” .
Как вы понимаете смысл данного высказывания?
Почему полной свободы человека в обществе быть не может?
Мои права
не должны
нарушать
права других людей
Как вы думаете, что произойдет с тем, кто часто нарушает права других людей?
Как к нему будут относиться?
С какими документами, защищающими права детей, Вы сегодня познакомились?
На этом наша беседа заканчивается. Надеюсь, что вы узнали много нового.
Удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание Н и НН в прилагательных

extracted_text:
Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных
Пятое декабря
Н или НН ?
Цели урока:
1. Сформировать знания и умения по правописанию н и нн в именах прилагательных.
2. Реализовать способы действия на практике.
3. Отрабатывать орфографические навыки
4. Прививать интерес к исследовательской деятельности.

Маршрутный лист
Индивидуальный опрос,КИЗ 224,морфол. разбор прил.
Защита проектов
Исследование
Уровневая работа

Лист учета знаний

Тест
Укажите правильный вариант ответа.
  1) В корне слова пишется буква а.
     а) позв..нить               в) вд..ли
     б) зан..чевать             г) к..лючий
   2) В корне слова пишется о.
     а) сн..чала                  в) выд..вать
     б) ост..новиться         г) расх..ждение
   3) В корне слова пишется буква и.
     а) ж..стяной                в) др..мать
     б) с..неватый              г) поз..ленеть
   4) В корне слова пишется буква е.
     а) разл..чать               в) осл..пить
     б) св..вать                   г) отн..мать
Ответы
1- в
2- г
3- б
4- в

Объяснительный диктант
1. (юго) (западный) ветер
2. (вагоно) (ремонтное) депо
3. (мясо) (молочная) ферма
4. (голубо)(глазые) малыши
5. (садово)(огородный) участок
6. (черная)(черная) кошка
7. (древне)(русская) летопись
8. (фруктово)(ягодная) смесь
9. (высоко)(рослые) мальчики
10. (темно)(синий) шарф
Орфография

Исследование
Работа в группах
Проанализируйте материал упр. 225
Сделайте вывод о правописании имен  прилагательных, ответьте на вопросы, запишите примеры
Работа  над § 22 (1)

Правописание Н и НН
Уровневая работа
1 уровень – 226
2 уровень - 227

ЗСП

  Спасибо за работу!

ВАШЕ   НАСТРОЕНИЕ ?
Площадь Торжеств и Наград
Был сегодня очень рад
Видеть знающих ребят!
Город мой вы изучили
И «отлично» получили!!!
Спасибо за знания!
Встретимся ещё не раз!
Прилагатель
 Прилагательное
Домашнее задание
  § 23, план стр. 342
 1 уровень -
упражнение -227 + морфол. р. 2 прил.
2 уровень –
упражнение – 226+ морфол. р. 2 прил.
проекты


title: Скачать презентацию или конспект Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

extracted_text:
УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРЯМОМ И ПЕРЕНОСНОМ СМЫСЛЕ.
Автор: Кузнецова Г.Р.
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 19
ГО Верхняя Тура
Повторение о глаголе.
Что такое глагол?
Что  он обозначает?
На какие вопросы отвечает?
Как изменяется глагол?
Чем чаще всего является в предложении? Как подчёркивается?
Словарная работа.
м         газин
п         льто
с          поги
пл       ток
а
к       ртина
к       рандаш
р       бота
р       кета
а
ШЁЛ
-Как вы понимаете это слово?
Толковый словарь
С.И. Ожегова:
Двигался, переступал ногами.
Шёл и дождик,
Шёл и снег,
Шёл и
просто человек,
Утром шёл десятый час,
Шёл мультфильм,
Он шёл для нас.
-В каком значении в стихотворении
 употреблён глагол «шёл» ?
Это переносное значение слова «шёл».
У одного глагола может быть
 несколько значений.
Работа с учебником.
Стр. 75 сведения о языке.
-Что же нам помогает точнее понять смысл слова?
Упр. № 540
  Составьте с глаголами предложения так, чтобы в первом предложении глагол обозначал действие живого предмета, во втором – действие неживого предмета.
Бегут, гуляет, шумит, смеётся, плачет.
Наш класс сильно шумит после урока на перемене.
За околицей шумит сосновый лес.

Итог урока.
У одного глагола может быть несколько значений.
Глаголы могут быть употреблены в переносном значении.
Смысл слова уточняется в предложении, и
в тексте.
Литература.
Рамзаева Т.Г. Учебник русского языка. 3 класс.
Босая О.И. Русский язык. 3 класс.
Иллюстрации по материалам Интернета:
Солнышко.http://forum.vozhdenie-avto.ru/showthread.php?tid=67&page=2
Идёт снег. www.24open.ru
Дождь. zdesvsyo.ru › photo/70


title: Скачать презентацию или конспект Радости и сложности общения

extracted_text:
                        Тема: «Радости и сложности общения»
Домой: § 12 Творческие задания

План
Необходимость общения для человека
Культура общения
Межличностные конфликты и как их избежать (стратегия поведения)
Выбор поведения в конфликтной ситуации
Правила спора
 Понятие «общение»
♦ «Общение» - это широкое и многоплановое понятие.
      Когда человек читает книгу, происходит общение, причем не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им.
Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом –все это общение.
А еще существует  выражение «общение с природой»
.
При всех различиях в понимании слова «общение» оно означает обмен между людьми определенными результатами их психической деятельности – усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами.
Общение – это взаимные отношения, деловая и дружеская связь между людьми.
Более точно общение можно определить как установление и развитие контактов между людьми.

Общение включает, как минимум, три различных процесса

Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека любого возраста, особенно оно важно и желательно в пору юности
Роль общения в межличностных отношениях:
Через общение человек получает знания об окружающем мире
С помощью общения происходит передача опыта, усвоение культурных и нравственных ценностей выработанных человечеством.
Благодаря общению, люди учатся оценивать проступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике.
В общении не только проявляются, но и формируются важнейшие качества человека (принципиальность, отзывчивость, честность , доброта и др.)
Общение играет важную роль в личных и деловых отношениях людей.
В общении человек самопредъявляется, т.е. обнаруживает свои индивидуальные особенности.
 В общении можно увидеть проявление  общей культуры, характера человека.  Поэтому не случайно все чаще говорят о необходимости обучения искусству общения.
Специалисты в этой области разработали специальные приемы и средства развития способностей и навыков общения, а в ряде случаев его корректировки.
Для человека важно полноценное настоящее общение
Полноценное общение зависит от содержания
Под содержанием общения понимается то, что сообщается и как сообщается
Для полноценного общения мало иметь какие-то знания, информацию, важно уметь сообщить людям эти сведения
Необходимо обладать культурой речи
Учитывать интерес других к вашим сообщениям
Для установления нормальных взаимоотношений между людьми важное значение имеет культура общения
Древние заповеди общения гласят, что тому, кто хочет получить удовольствие от общения,  необходимо:
доверие к тому, с кем общаешься, вера в то, что человек, с которым вы общаетесь, хороший, что он расположен к вам, готов с вами общаться
уважение к тому, с кем общаешься, признание того, что человек – высшая ценность, и общаться с ним надо бережно и вежливо
еще важная черта культуры общения – уступчивость
в общение  следует вступать без предвзятостей (заранее принятого отрицательного отношения)
культура общения предполагает не навязывать своих вкусов, привычек, предпочтений другому

♦ Общение - это очень сложное искусство.
Там, где не хватает культуры общения, могут возникать конфликты
Источники конфликтов могут быть самые разные
Одним из главных источников конфликтов является несовпадение мнения других людей о вас и вашего о себе ( переоценка или недооценка своего положения в коллективе).
В развитии конфликтной ситуации в общении можно выделить 3 фазы:
Осознавая ситуацию как конфликтную, участники общения могут выбрать один из вариантов
Одним из важнейших условий нормального разрешения конфликтных ситуаций является овладение умением спорить. Вот правила спора:
спор может проводиться только после предварительного согласия обеих сторон
нужно заранее ясно представить то, о чем предстоит спорить
стиль спора должен быть конкретным
оба участника должны принимать активное участие в споре
аргументы должны быть деловыми, участники должны придерживаться правил честной игры.
дискуссия не превратится в ссору, если собеседники будут защищать свою точку зрения, а не критически оценивать  друг друга
Выводы
Общение включает обмен информацией, идеями, оценками, чувствами и конкретными действиями.
В процессе такого общения субъективный мир одного человека раскрывается для другого.
Общение предполагает установление взаимопонимания между его участниками.
Участвующие в общении люди оказывают взаимное влияние на намерения, мысли, чувства друг друга, стратегию поведения.
Различают: познавательное, деловое и интимно-личностное общение.
Обычно общение включено в практическое взаимодействие людей ( совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.)
Человек нуждается в общении с другим человеком с момента своего рождения и до конца жизни. Недостаток общения может привести к серьезным отклонениям.


title: Скачать презентацию или конспект Документы личного характера

extracted_text:
Документы личного характера
Заявление
Заявление должно иметь шесть реквизитов:
кому адресовано;
кем написано;
название документа;
содержание;
подпись и дата.
Унифицированы три формы заявления:
о переводе на другую работу;
о представлении отпуска и об увольнении.
Автобиография
Автобиография имеет четыре реквизита:
название документа;
содержание – изложенные в хронологическом порядке события   жизни;
подпись, дата.
Расписка
Расписка – это документ, удостоверяющий получение каких-либо ценностей (денег, вещей, документов). Составные части реквизита:
название документа;
содержание (указание должности, фамилии, имени и отчества лица, выдавшего ценности; перечень ценностей с указанием количества, а иногда и цены, которые пишутся цифрами и в скобках прописью);
подпись давшего расписку, дата.
Доверенность
Доверенность – документ, свидетельствующий о том, что одно лицо (доверитель) предоставляет право кому0либо (доверенному лицу) на совершение определенных действий или получение товарно-материальных ценностей.
По своему характеру и назначению доверенности подразделяют на две группы:
доверенности, выдаваемые официальными лицами. Их пишут на бланках, выполненных типографским способом;
доверенности, выдаваемые отдельными гражданами. Их составляют в произвольной форме, включая следующие реквизиты: название документа, фамилию, имя, отчество лица, которому выдана доверенность , содержание; подпись, дату; подпись должностного лица, удостоверившего подпись доверителя; печать.

Характеристика
Характеристика – официальный документ, который выдает администрация учреждения, предприятия или организации. В ней приводится отзыв о служебной, общественной деятельности сотрудника, учащегося.


title: Скачать презентацию или конспект Чтение Uu в открытом слоге

extracted_text:
Урок  61.
« Чтение Uu в открытом слоге»
Цели:
Учить читать гласную  Uu
Повторить правила чтения открытого и закрытого слогов
Развивать умения и навыки устной речи
Повторить употребления глагола  to be
Познакомить с употреблением глагола  to have

[  i  ]
His  pig is big.
His  pig is pink.
[  h  ]

[   ]
[

I  can run.
I can  jump.
[  ai  ]
[ 3:  ]

I have nine birds.
My nine birds can fly.
My nine birds  are nice.
æ
^ ]
Listen and repeat  poems:
Расскажи о наших
друзьях
She is…
She  can…
She likes…
They are….
They  can…
It is…
It can….
It lives in…
black
skate
sing
box
rose
nine
ten
she
angry
my
He ___strong.
She  ______nice.
We ____friends.
It ____big.
  _____you  happy?
I ____slim.
 Crocodiles ___green.

Is
Am
Are

Помоги Бабе- Яге.
Употребление  have/  has:
I-
You-
We-
They-
have
She-
He-
It-
has

I have  a  dog.

She  has  a  dog.
Вставь  have/  has:
She ___a black  cat.
2. I  ____  a bag.
3. We _____  pens.
4. ____ you  pencils?
5. They _____  a big dog.
6.  Tom ___  a nice bike.
7. Kate ___  a clock.
8.  Tim ___three books.


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное

extracted_text:
1

Урок ведёт
учитель начальных классов
Андряшина
Оксана Асхатовна
2
Отметь свое настроениена уроке:
3

Эдуард Николаевич Успенский родился  22 декабря 1937 года
Успенский Эдуард Николаевич
4
5
Детективспециалист по расследованию уголовных преступлений
Иметь зоркий глаз.
Уметь слушать и слышать.
Быть внимательным.
6
ДЕТЕКТИВНОЕ
АГЕНТСТВО
7

Познакомиться с новой частью речи
Узнать на какие вопросы отвечает эта часть речи.
Научиться распознавать эту часть речи среди других слов.
Учебная задача
8
9
Пальчиковая гимнастика
10
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать.
11
12
Фоторобот
13

 Самое холодное время года…

   з . м а

Замените одним словом:
14
ЗИМА
15
 Движение воздуха…

в е т . р

16
ВЕТЕР

17

 Осадки, выпадающие зимой.
С Н Е .
18
СНЕГ

19

Сильный
 ветер со
снегом…
м . т е л ь
20
МЕТЕЛЬ

21
ЗИМА
СНЕГ
ВЕТЕР
МЕТЕЛЬ
22

Ч Т О ?
ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
23
ЗИМА
СНЕГ
ВЕТЕР
МЕТЕЛЬ
24
25
Внимательный детектив

26
ЖИВОТНЫЕ И ЛЮДИ
КТО?
ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
Ч Т О ?
27
Запиши по памяти
Заяц
Лошадь
Цапля
Рак
Человек
28
Проверь себя!
Заяц
Лошадь
Цапля
Рак
Человек

М О Л О Д Ц Ы !
29
РАБОТА В
ГРУППАХ
30
ПРЕДМЕТЫ
КТО? ЧТО?
31

Игра  «Рассади пассажиров»
Для перемещения необходимо нажимать мышкой на рисунки предметов
32
КТО? ЧТО?
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ФОТОРОБОТ
СЛОВА
обозначают
явления природы
предметы
33
что?
кто?
Имена существительные

Тема урока
34

молодцы
35

Кто быстрее всех прочтёт,
Слово лишнее найдёт?
Кошка, ковшик, черепаха,

Туфли, тапочки, рубаха,

Лук, кабанчик, кабачок,

Платье, полка, пиджачок.


title: Скачать презентацию или конспект Сквернословие в нашей жизни

extracted_text:
«Как слово наше отзовется…»(размышление о сквернословии)
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки
За собой повести…

            В.Шефнер
В чем причина и каковы последствия употребления нецензурных выражений.

А нужно ли это нам?
Проблема
           Нецензурная брань захлестнула Россию. Мат  несется на нас с экранов телевизоров, с театральных и эстрадных подмостков, из радиоприемников. Мы слышим его в магазине ,в автобусе, на улице ,иногда в семье…Что это- невежество? Непонимание опасности, которую несет употребление этой лексики не только одному человеку, но и всему народу, государству в целом? Или преднамеренная целенаправленная политика разрушения нашей культуры?
Почему люди употребляют нецензурную брань в своей речи?
Понимают ли они, в чем ее опасность?
Проблемные вопросы:
Александр Исаевич
 Солженицын
Они словом боролись
за свободу России
Алексий II

17 томов
120 тысяч 480 слов
21 тысяча
290 слов
5-8 тысяч слов

В.С. Миловатский
Сквернословие прежде всего разрушает личность

    - мерзость, гадость, пакость, все гнусное, противное, отвратительное, непотребное, что мерзит плотски и духовно, нечистота, грязь и гниль, тление, мертвечина, извержения, кал, смрад, вонь, непотребство, разврат, нравственное растление, все богопротивное.
Словарь Даля
СКВЕРНА
В мате сатанинский дух!
Все, для кого «мат» и «мать» едины, должны помнить, что добровольно служат сатане!
Всех, кто матом ругается, ждет ад!
Сквернословие – это начало богоотступничества!
Господствуй над языком, чтобы не умножать грехов своих!

Из высказываний мудрецов
О грехе сквернословия
Сквернословие и наказания
           Сквернословие на Руси примерно до середины 19 века не только не было распространено даже в деревне, но и очень долго являлось уголовно наказуемым.
           А во времена царей Михаила Федоровича и Алексея Михайловича выматерившегося человека подвергали публичной порке.
Статья 130. Оскорбление1. Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме, -наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до ста двадцати часов, либо исправительными работами на срок до шести месяцев.2. Оскорбление, содержащееся в публичном выступлении, публично демонстрирующемся произведении или средствах массовой информации, -наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года.

Глава 20. Административные правонарушения, посягающие на общественный порядок и общественную безопасность
       Статья 20.1. Мелкое хулиганство      1. Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, -      влечет наложение административного штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административный арест на срок до пятнадцати суток.
Последствия употребления
нецензурной речи
Замедляется
развитие интеллекта
Нарушается
отношение с окружающими
Воздействие
человеческой речи
Жизненная
программа

самоликвидация
светлая молитва
вера
надежда
любовь
Здоровье
спасение

проклятие
смерть
разрушение
хаос
уничтожение
слово

1000
рентген
мутагенный эффект
=

брань
Употребляете ли вы в речи
нецензурную брань?

Как вы относитесь к людям,
которые сквернословят?

Что можно сказать о тех, кто употребляет нецензурные слова
 для связки слов? Как им преодолеть эту привычку?
для  убедительности речи? Что им надо развивать?
когда  «психуют»? Как научиться не «психовать»?
когда выпьют? Означает ли это, что они хорошо воспитаны, коль в трезвом виде не матерятся?

Чем вы объясните тот факт, что большинство ваших сверстников допускают нецензурные выражения в речи?

Думай, что говоришь,
когда говоришь что думаешь!
Прежде чем выпустить слова
 из нижней части головы,
пропусти их сначала
 через верхнюю часть!

                           Цицерон


title: Скачать презентацию или конспект - ТСЯ, - ТЬСЯ в конце глаголов

extracted_text:
Расскажите о глаголе
 Глагол- это…
 Глаголы изменяются по….
Инфинитив- это…
Глаголы в инфинитиве отвечают на вопросы…
Инфинитив имеет на конце…

Лингвистическая задача
Ученик мчит..ся в школу.
Он будет хорошо учит..ся.
Мама его обрадует..ся.
Из прилежного ученика получит..ся
хороший человек!

?
Как же нам быть с этим знаком?
Ставить его или нет?
Надо, чтоб сами глаголы
нам давали совет!

Алгоритм правописания –тся и –ться.
Неопределенная
форма
 (что делать?)
Учиться	хочу
Трудиться    могу
Форма 3-го лица единственного числа
(что делает?)
Учится   мальчик
Трудится  папа

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание глаголов.
Друзья познают(?)ся в беде.
Трус своей тени боит(?)ся.
Всякий человек в деле познает(?)ся.
У него из рук валит(?)ся.
Не стыдно не знать, стыдно не учит(?)ся.
За все брат(?)ся- ничего не сделать.

Выполните проверку.
Друзья познаются в беде.
Трус своей тени боится.
Всякий человек в деле познается.
У него из рук валится.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
За все браться- ничего не сделать.

Распределительный диктант
     существительное                    глагол

Болит переносица, собрание переносится;
чистая водица, не стоит с ним церемониться;
белая курица, вулкан курится; острая спица,
ему не спится.

Исправим ошибки.
Взоопарке проживает много звирей. Крошечьные медвежата ризвятся в  своей клетке.