title: Скачать презентацию или конспект Пунктуация осложнённого предложения

extracted_text:
Повторение пунктуации осложнённого предложения.Знаки препинания. Обособление приложений
Составила Коваленко Лариса Викторовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Васильчуковская СОШ»
Цели:
1. Создать условия для повторения темы «Обособление приложений».
2. Помочь сформировать навык решения теста на ГИА.
3. Проверить уровень сформированности ЗУНов.
1. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       В прекрасной пьесе Шварца «Снежная королева» тайный советник, (1) мрачный господин, (2) спрашивает сказочника, (3) есть ли в доме дети. А когда узнаёт, (4) что есть, (5) содрогается, (6) потому что при звуках детского голоса лёд самой чёрной души начинает таять. Точно так же дом, (7) в котором есть книги, (8) отличается от тех, (9) где их нет.
2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       Человечество не должно потерять и разрушить мировую гармонию. Без неё оно, (1) человечество, (2) быстренько пойдёт ко дну, (3) как корабль без руля, (4) потому что стремление к разрушению жило в человеке всегда, (5) но особенно агрессивные и катастрофические размеры приняло это разрушение на исходе двадцатого века.
3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       В доме Пушкина всё говорит нам о его жизни, (1) думах, (2) чаяниях.
       Когда люди уходят, (3) остаются вещи. Безмолвные свидетели радостей и горестей своих бывших хозяев, (4) они продолжают жить особой, (5) таинственной жизнью. Нет неодушевлённых вещей, (6) есть неодушевлённые люди. У всего сущего есть «душа и чувство», (7) это надо понимать, (8) чувствовать и ценить.
4. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
        Был прекрасный летний вечер, (1) когда наш самолёт после многочасового перелёта совершил посадку в сиднейском аэропорту. Нас, (2) иностранных туристов, (3) встречала группа австралийцев. Они приветливо здоровались с нами, (4) похлопывая по плечу, (5) несли наши сумки. Перед нами открыли дверцы новенького красного автобуса.
       «В отель!» – зачем-то громко сказал огромного роста мужчина, (6) и глаза его загадочно блеснули. Машина, (7) рванувшись, (8) помчалась к Сиднею.
5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       Иван Иванович Лапкин, (1) молодой человек приятной наружности, (2) и Анна Семёновна Замблицкая, (3) молодая девушка со вздёрнутым носом, (4) спустилась вниз по крутому берегу и уселись на скамеечке. Скамеечка стояла у самой воды, (5) между густыми кустами молодого ивняка. Чудесное место! Сели вы тут, (6) и вы скрыты от целого мира – видят вас одни только рыбы да пауки-плавуны, (7) молнией бегающие по воде. Молодые люди были вооружены удочками, (8) сачками,(9) банками с червями и прочими рыболовными принадлежностями. (А.П.Чехов)

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
        Мы скоро открыли способ, (1) как снимать трясогузок на близком расстоянии: если она сидит на стороне штабеля и надо её к себе подозвать, (2) для этого надо показаться издали и тут же спрятаться. Тогда трясогузка, (3) очень заинтересованная, (4) побежит по краешку штабеля и с уголка заглянет на тебя, (5) и ты увидишь её на том самом поленце, (6) где заранее навёл аппарат.
       Это бывает очень похоже на детскую игру, (7) а тут я, (8) старый человек, (9) играю с птичкой. (М. Пришвин)
7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       После случая на пристани Тихонов обнаружил в себе новые свойства. Он начал замечать вещи, (1) мимо которых раньше проходил равнодушно. Мир казался наполненным удивительными красками, (2) светом, (3) звуками. Он, (4) художник, (5) никогда раньше не видел такого разнообразия красок. Они были всюду, (6) но больше всего их переливалось в морской воде.
       Мир стал значителен во всём. Тихонов ощущал жизнь во всём многообразии её проявлений, (7) как нечто единое, (8) мощное, (9) созданное для счастья. (К. Паустовский)
8. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       Он долго стоял на набережной, (1) но смотрел не на Неву, (2) а поверх неё, (3) на тонущие в световой дымке строгие здания, (4) на свет зари и на самое прекрасное, (5) что украшало каждую ночь, – прозрачную, (6) как капля воды, (7) звезду, (8) горевшую над грудами тёмной зелени.
        Он всегда испытывал необъяснимую грусть, (9) когда становился свидетелем чего-либо простого и прекрасного.
       Прозаик по самой своей сути, (10) Леонтьев считал поэзию волшебством. Поэтам он завидовал и не уставал восхищаться их способностью всегда по-новому, (11) неожиданно и резко, (12) передавать давно знакомые ощущения.
                                                      (К. Паустовский)
9. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       Сегодня он не ездил ни в Государственный совет, (1) ни во дворец к государю. После обеда были у него посетители; последний посетитель, (2) незаметный чиновник секретной экспедиции, (3) передал ему молча пакет и удалился.
       Немец-секретарь, (4) бесшумно заглядывая в дверь, (5) видел громадную сутулую спину министра. Он писал, (6) неподвижно сидя, (7) и по спине секретарь знал – к кому: к государю. Без остановок и промедления, (8) как машина, (9) исписывал он ровным круглым почерком лист за листом. (Ю. Тынянов)
10. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособлении  приложения.
       Они стояли у окна, (1) и император, (2) прислонив ладонь к уху, (3) как делал, (4) когда хотел казаться внимательным, (5) слушал.
        Ему показалось, (6) что по аллее прошла комендантская дочка, (7) привлекательное существо. Он слушал министра и насвистывал; поглядывая мельком в окно, (8) щурился; он всегда немного преувеличивал свою близорукость. Из окон видна была перспектива старого парка, (9) очень далёкая. Комендантская дочка, (10) почти девочка, (11) больше так и не показывалась.
                                               (По Ю. Тынянову)
Напишите сочинение (не менее 50 слов) «Стилистическая функция предложений с обособленными приложениями», приведите два аргумента, два примера.
Ответы. «Знаки препинания. Обособление приложений»
1. 1, 2.
2. 1, 2.
3. 4.
4. 2, 3.
5. 1, 2, 3, 4.
6. 8, 9.
7. 4, 5.
8. 10.
9. 2, 3.
10. 7, 10. 11.
Использованная литература
1. Прикуле М.Н., г. Чита. Повторение пунктуации осложнённого предложения . Готовимся к экзаменам. 9 класс. Знаки препинания. Обособление  приложений// Русский язык №01, 2010, с. 25-32.


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение - миниатюра о листьях

extracted_text:
Виды работ по подготовке к  сочинению Сочинение-миниатюра
       Октябрь уж наступил —
       Уж  роща отряхает
        Последние листы
         С нагих своих ветвей,
         Дохнул осенний хлад,
         Дорога промерзает,
         Журча, еще бежит за лестницу ручей.
         Но пруд уже застыл...
Какие цвета у листьев
Желтый
Оранжевый
Красный
Зелёный
Лимонный
Апельсиновый
Бронзовый
Травяной
Бурый
Салатовый
Малахитовый
Алый

Гроздья рябины
Серьги
Бусы
Кораллы
Рубины
Языки костра
Красные яблочки
Капли крови

Красный
Алый
Багряный
Малиновый
Пунцовый
Багровый
Коралловый

Кумачовый
Бордовый
Гранатовый
Румяный
Рубиновый
В лесу много рябины – осень будет дождливая, а мало – сухая.
Ф. Тютчев
А. Майков
Какие деревья сбросили листву?
Липа
Тополь
Рябина
Клён
Сирень
Дуб
И. Тургенев
Движение листьев
Сыплются
Кружатся
Танцуют
Вальсируют
Бегут
Тревожатся
Шуршат
Шепчут
Шумят
Разговаривают
Прощаются с летом
Осенние звуки
Шум
Шёпот дождя
Порхание
Курлыканье улетающих птиц
Шуршание листьев
И. Бунин
Орфографическая подготовка
Темы сочинений
О чём шепчут листья?
Моя осень.
За что я люблю осень?

Автор
Учитель
 начальных классов
Гимназии №7 имени В.М.Воронцова
Г. Воронежа

Новичкова
Ольга Владимировна


title: Скачать презентацию или конспект Понятие о вводных словах

extracted_text:
ПОНЯТИЕ
О ВВОДНЫХ СЛОВАХ
Многим из вас, очевидно, известно, что не только вода, но и берега Каспия лежат намного ниже уровня океана.
Но, вероятно, не все знают, что уровень воды в этом озере то поднимается, то опускается на многие метры.
Наша команда победит.
Наша команда, безусловно, победит.
Возможно, наша команда победит.
К счастью, наша команда победит.
По мнению тренера, наша команда победит.
Ввести вводное слово, с целью выразить
различное отношение к тому сообщению,
которое содержится в предложении
Завтра будет хорошая погода.
Эта повесть нам понравилась.
Экскурсия будет интересной.
Курение разрушает организм человека.
К сожалению  дорогу  нам  преградил  ручей.
К сожалению  его  примешивалась  обида.
,
Вводные слова
1) выражают отношение говорящего к тому, о чем он сообщает;
2) не являются членами предложения,
поэтому могут перемещаться по предложению или даже быть изъятыми из него;
3) при произношении выделяются интонацией,
на письме выделяются запятыми
Домашнее задание:
записи в ОК (таблица на стр.163-164)
работа с текстом


title: Скачать презентацию или конспект Звуки и буквы

extracted_text:
Кружковое занятие по теме «Звуки и буквы. Забавные превращения слов»

Учитель русского языка Кудряшова М.Г.

Цель:
-Повторить и закрепить знания, умения и навыки по теме «Звуки и буквы»;
-Познакомить с различным комбинированием букв или звуков, которое
приводит к забавным превращениям слов;
-Помочь детям почувствовать звуки, испытать их в разных сочетаниях и
композициях в единстве со смысловым звучанием слов;
-Формировать логическое мышление, быстроту реакции, сообразительность;
-Развивать познавательный интерес к языку.
-Воспитывать любовь к родному языку.
   «Цомочой  цмуч! Нмичсаваер кещя па фапякие ! Фащашпые нмешмабепия лсош»

    -Дорогой друг! Приглашаем тебя на                                                   занятие «Забавные превращения слов»
Балалайка
Саламандра
Папаха
Палатка
Панама
 Прапрадедовской порой
  Стали буквы в четкий строй.
  Строй как строй,
  Да не простой:
  Он зовется алфавит,
  Всюду путь ему открыт.
  Буквы разуму верны,
  И за это им даны
  Высочайшие права
  Образовывать слова.
  Вы подумайте о чуде:
  Сколько букв – сестер родных?
  - Тридцать три.
Поставьте слова по алфавиту:

   заяц, арбуз, помидор, очки,  ромашка, гвоздика,   салат, магазин

К.Г.Паустовский говорил,
что " с русским языком можно
 творить чудеса".
Составляя цепочку слов и
 изменяя в каждом последующем
слове только одну букву,
превратить "волка" в "козу",
 "реку" в "море",
 "ночь" в "день",
"тесто" в "булку".

Кашка, ропот, казан,
 топот, шалаш, малыш ,
казак, комок, довод,
доход, выход.

ХОДИТЬ ФЕРТОМ
Словарь синонимов
    ходить фертом форсить, фасонить, щеголять, выкобениваться, выкаблучиваться, выпендриваться, держать фасон, выеживаться, козырять, выдрючиваться, глядеть фертом, фигурять, красоваться,
   упершись руками в бока, как это обычно делают, собираясь пуститься в пляс.

ВЫ-МЫ-ТЫ
Сколько на свете звуков?
Сколько в снегу  снежинок?
Сколько в дожде дождинок?
Сколько в песке песчинок?
Сколько звуков у речи?
Сколько струек у речки?

Гласные и согласные

Какие буквы не имеют звука?
Ь и Ъ
Какие бывают звуки?

    Когда Надя и Серёжа пошли в первый класс , мама подарила им по разрезной азбуке. Они давно уже выучили все буквы и очень любят из них складывать слова. Серёжа сложил даже целый рассказ. Правда, у него, как нарочно, куда-то задевались все буквы е. Но только он без них обошёлся . Взял да и поставил вместо буквы е разные другие буквы. « Прочитай»! – говорит Серёжа Наде. Надя прочитала, да не поняла ничего. Помогите ей, ребята. Поставьте сбежавшую от Серёжи букву е в те слова, где ей полагается быть.

   В полу было жарко. Мы охали долго-долго, пока на  увидали лис и сало. Нас ждали в соли. Тётя Луна и дядя Соня были нам рады. Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку, или ватрушки на моду. Кувыркались на лугу в сани. А потом поохали в город.

Домашнее задание:

   Из букв слова великан составить и записать возможно большее количество существительных.

МОЛодЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка номера к Международному дню школьных библиотек

extracted_text:
Редакция газеты «Мы»Подготовка номера к Международному дню школьных библиотек
Урок развития речи
24 октября - Международный день школьных библиотек (отмечается в 4-й понедельник октября)
Объясните написание слов с НЕ

	Не умеют читать; несмотря на это, книга не потеряла актуальности; книга по-прежнему необходима; неизбежный путь к образованию, было нескучно; многое неизвестно; читатель радуется и негодует; как бы ни был вооружён средствами добывания информации.
Объясните расстановку знаков препинания в предложениях

Книга делает нашу жизнь ярче и богаче, наши чувства – глубже, мысли - острее.

Сейчас люди могут получить информацию при помощи газет, Интернета, телевидения, и, несмотря на это, книга не потеряла своей актуальности.

Читатель, ищущий отдыха и времяпрепровождения, и читатель, заботящийся о своём образовании, чувствуют в книгах некую освежающую и духовно возвышающую силу, которая, однако, точно им неизвестна и которую они не могут оценить.
Найдите и прокомментируйте грамматические и речевые ошибки в предложениях. Отредактируйте их.
1) Современная молодёжь творческая и креативная, они используют разные возможности для получения знаний.

1) Современная молодёжь творческая,
   она использует разные возможности для получения знаний.

Найдите и прокомментируйте грамматические и речевые ошибки в предложениях. Отредактируйте их.

    2) Чтение развивает наш духовный мир, формирует чувства и эмоции.

    2) Чтение развивает наш духовный мир, формирует чувства.
Найдите и прокомментируйте грамматические и речевые ошибки в предложениях. Отредактируйте их.

    3) Книги, обращённые к вечным понятиям и которые заставляют задуматься о смысле жизни, вере, совести, более глубже западают в нашу память.

    Книги, обращённые к вечным понятиям и  заставляющие задуматься о смысле жизни, вере, совести, более глубоко западают в нашу память.

   Книги, которые обращают нас к вечным понятиям и заставляют задуматься о смысле жизни, вере, совести, более глубоко западают в нашу память.

   Яросла́в Влади́мирович, или Яросла́в Му́дрый (ок. 978 —1054) —великий князь Киевский
Велика ведь бывает польза от учения книжного: книгами наставляемы и поучаемы на путь покаяния, ибо от слов книжных обретаем мудрость и воздержание. Это ведь реки, напояющие вселенную, это источники мудрости; в книгах ведь неизмеримая глубина; ими мы в печали утешаемся; они - узда воздержанья. Велика есть мудрость. Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то найдешь великую пользу душе своей.
Роман И.Гончарова «Обломов»:
  		«Илья Иванович иногда возьмёт и книгу в руки – ему всё равно , какую-нибудь. Он и не подозревал в чтении существенной потребности, а считал его роскошью, таким делом, без которого легко обойтись можно, так точно, как можно иметь картину на стене, можно и не иметь, можно пойти прогуляться, можно и не пойти: от этого ему все равно, какая бы ни была книга; он смотрел на неё, как на вещь, назначенную для развлечения, от скуки и от нечего делать.»
Дми́трий Серге́евич Лихачёв (1906-1999) — советский и российский филолог, академик Российской академии наук, автор трудов по истории русской литературы и русской культуры, автор 500 научных и около 600 публицистических трудов.
Книга «Письма о добром и прекрасном» - духовное завещание, напутствие юношеству в большую жизнь
Задания для номера по группам и индивидуально:

- составить слоганы (что такое слоган?

- комментарий к пословицам и афоризмам                 ( СМ.подборка)

- разработать анкету  для школьников по данной теме «Книги, чтение, библиотеки)
СЛОГАН — рекламный лозунг, девиз, содержащий сжатую, легко воспринимаемую, эффектную формулировку рекламной идеи.

Сегодня книга - завтра судьба!

Брось мышку! Возьми книжку!

Вы спрашиваете - книги отвечают

Девчонки и мальчишки - в очередь за книжкой!

Открывай новые миры - читай!

Библиотека - открытый мир идей
Пословицы о книге
● Книга для ума - что тёплый дождь для всходов.
● Неграмотный - как слепой, а книга глаза открывает.
● Аз да Буки избавляют нас от скуки.
● Книга – зеркало жизни.
● Кто много читает, тот много знает.
● Прочел книгу – встретился с другом.
● Золото добывают из земли, а знания из книги.
Афоризмы о книге, чтении, библиотеке
● Книга - это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет. (Декурсель - французский драматург)● Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дени Дидро - французский философ-просветитель, писатель)● Можно определить достоинство народа по количеству книг, которые он поглощает. (Эдуард Лабуле - писатель, публицист, ученый, политический деятель.)
● Книги - дети разума. (Джонатан Свифт -  английский писатель..)

● Библиотеки - это сокровищницы всех богатств человеческого духа.  (Готфрид Вильгельм Лейбниц - немецкий философ, математик, физик, языковед.)

Афоризмы о книге, чтении, библиотеке

● Хорошая книга - точно беседа с умным человеком. (Л. Н. Толстой.)

● Чтение для ума — то же, что физическое упражнение для тела. (Д. Аддисон  — английский публицист, драматург, эстетик, политик и поэт)

● Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать нас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренно любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться прекрасными плодами его непрерывного великого труда. (М. Горький)

Афоризмы о книге, чтении, библиотеке

● Всякого рода грубость тает, словно на огне, под влиянием ежедневного чтения хороших книг. (Викто́р  Гюго́ — французский писатель , теоретик французского романтизма)

● Свет! Всегда свет! Повсюду свет! В нём нуждаются все. Он содержится в книге. (В. Гюго)
Спасибо за работу!


title: Скачать презентацию или конспект Новая фразеология в публицистике

extracted_text:
«Новая» фразеология в публицистике»
Презентация для урока
русского языка
или урока
 МДО
/междисциплинарного обучения/
учителя
МОУ лицея «Созвездие» №131
г. Самара
Муравской Г.А.

Цель работы: проанализировать периодические издания и выявить, насколько процесс «обновления» изменил фразеологические единицы.
Задачи работы:

- дать определение фразеологизму,
- рассмотреть типы фразеологизмов,
- просмотреть периодические издания,
- выявить степень изменения       фразеологизмов в современном языке,
- выявить факторы, влияющие на изменение языка в целом и фразеологизмов в частности.
Фразеологические сращения
устойчивые сочетания, значение которых не выводится из значения отдельных слов:
попасть впросак,
бить баклуши,
собаку съесть,
с бухты-барахты,
из рук вон,
как пить дать
Из истории фразеологизма
Выражение «съесть собаку» означает опытного в каком-то деле человека, знатока, мастера. А.Потебня считает, что оно сложилось из устоев крестьянской жизни, в которой одним из самых тяжелых занятий считалась косьба: «Косить умеют лишь немногие; тот, кто этому научился, справляется со своей работой сравнительно быстро. Неопытный же человек на этой работе ощущает такой голод, что, кажется, мог бы съесть собаку».
Фразеологические единства
устойчивые сочетания, значение которых отчасти связано с семантикой составляющих их компонентов, употребленных в образном значении: зайти в тупик, бить ключом, плыть по течению, держать камень за пазухой, водить за нос.
Фразеологические сочетания
устойчивые обороты, в которых одно слово имеет фразеологически связанное значение:
  потупить взор (голову) (в языке нет устойчивых словосочетаний  потупить руку, потупить ногу).
Фразеологические выражения
это устойчивые в своем составе и употреблении фразеологические обороты, которые не только являются семантически членимыми, но и состоят целиком из слов со свободным значением
«любви все возрасты покорны»
«волков бояться – в лес не ходить»

Преобразование фразеологических единиц
1. замена одного или нескольких слов фразеологической единицы;
Семь раз отмерь, один – подпиши
   ср.: Семь раз отмерь, один отрежь
2. расширение фразеологизма за счет введения добавочных слов;
Наш продовольственный воз и ныне там
   ср.: А воз и ныне там

Преобразование фразеологических единиц
3. усечение фразеологической единицы;
  Мели, Емеля…
   ср.: Мели, Емеля – твоя неделя

Публицистический стиль
стиль речи, обслуживающий широкую сферу общественных отношений: культурных, спортивных, общественно-политических и др. Наиболее полно публицистический стиль проявляется в газетах и общественно-политических журналах, отчего его называют также газетно- или журнально-публицистическим
Публицистическому стилю присущи две основные функции
- информационная
- воздействующая
   Журналист сообщает о фактах и дает им оценку. Взаимодействие этих двух функций и определяет употребление слова в публицистике.
Преобразованные фразеологизмы на страницах газет
«Генерал вышел сухим из суда» - вышел сухим из воды
«Трудовой мигрант – камень на шее российской экономики» - как камень на шее
«Один в банке не доллар»
«Один в поле не ежик» - один в поле не воин
    «Мотаем на Гус» - мотай на ус
    «Как с Гуса вода» - как с гуся вода
      «А пес и ныне там» - а воз и ныне
          там.
Заключение
Итак, что же мы узнали?
Мы узнали:
Что такое фразеологизм
Виды фразеологизмов
Что такое публицистика
Зачем используют фразеологизмы в заголовках газет
Как изменяют фразеологизмы, чтобы сделать заголовки ярче

  А самое главное – фразеологизмы были, есть и будут, ведь они обогащают нашу речь, делают ее более яркой и выразительной.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Морфемы и их роль

extracted_text:
Морфемы и их роль
Презентация к  уроку повторения в 7 классе
Григорьевой Наталии Владимировны

Морфе́ма
 (от лат morphe — форма) — мельчайшая значимая единица языка, выделяемая в составе слова(то есть несамостоятельная) и выполняющая функции словообразования и формообразования (словоизменения). Понятие морфемы в науку ввел Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ.

Словообразовательная функция- получить новое слово.
Формообразующая функция- получить новую форму.
А как вы объясните - значимая часть слова?
Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка

О чем говорится в этом предложении?

Не понимаю
Могу «перевести»
Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка.
Некоторое, определенным образом характеризуемое, существо женского пола что-то сделало определённым образом с другим существом мужского пола, а затем начала (и продолжает до настоящего момента) делать что-то другое с его детёнышем (или более мелким представителем того же вида).
Так почему же морфемы  являются значимыми частями слова?
Что помогло нам расшифровать фразу?

морфемы

Ще́рба Лев Влади́мирович

Пример был предложен академиком Л. В. Щербой в 1930-е (в 1928 году?) и использовался на вводных лекциях к курсу «Основы языкознания». Широкую известность эта фраза приобрела после публикации научно-популярной книги Льва Успенского «Слово о словах».

А вот еще пример того, как могут помочь разобраться в смысле морфемы.

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит: - Калушата! Калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: - Оее! Оее! Бутявка-то некузявая! Калушата Бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит калушатам: - Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А Бутявка волит за напушкой: - Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Людмила Петрушевская

Давайте посмотрим, как увидели героев сказки художники-мультиплекаторы
мультфильм
морфемы
Какую же роль они играют?

Вы молодцы! Хорошо поработали!


title: Скачать презентацию или конспект Комплексный анализ текста

extracted_text:
Комплексный анализ текста«Башня Сююмбике»
Урок русского языка
в 6 «А» классе
МБОУ «Гимназия №125»
Учитель Р.И.Хакимова

Составьте текст
Какова тема текста?
Сформулируйте основную мысль текста.

Стиль речи
Тип текста

Составьте
план текста
План.
Архитектурный символ Казани.
История сооружения башни.
Легенды о башне Сююмбике.
Угроза гибели башни.
Что вы знаете об организации ЮНЕСКО?
Выпишите из текста синонимы к слову ПОВЕРЬЕ
Выпишите из 1го абзаца слово с чередующейся гласной
Выпишите грамматическую основу предложения:
«СЕЙЧАС БАШНЮ ОПОЯСЫВАЕТ
ЖЕЛЕЗНОЕ КОЛЬЦО И
УДЕРЖИВАЕТ ЕЕ ОТ ПАДЕНИЯ»

Укажите, каким членом предложения является сочетание 58 метров.
Найдите все числительные в тексте, запишите их; определите разряд.
Выпишите все наречия          из 3го предложения, укажите их смысловое значение.
Запишите четвертое предложение, объясните постановку тире.
Укажите способ образования слова ТАТАРСКИЕ
Укажите часть речи слов ПЯТИЛЕТНЕГО (сына),СЕМИЯРУСНАЯ (башня)
Выпишите все прилагательные из 2го предложения, укажите их разряд
Выпишите из 3го абзаца слово, в котором приставка употреблена в значении ПЕРЕ-
Найдите в 1-м абзаце слово, соответствующее правилу: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н- от существительного, основа которого заканчивается на –Н, пишется НН»
Какие легенды связаны с башней Сююмбике?

Какие черты характера  СЮЮМБИКЕ сумел передать художник  Ильяс Файзуллин?

Какие архитектурные памятники Казани вы можете назвать?
Домашнее задание:
напишите сочинение об одном архитектурном памятнике нашего города
Спасибо!
Пизанская башня
Невьяская башня
Олденховен
Колокольня
на р.Пинега г.Карпогоры
Церковь г.Франкенхаузен
Церковь ЗУУРХАУЗЕН


title: Скачать презентацию или конспект Значение слов

extracted_text:
фонетика
морфемика
лексика,
 фразеология
грамматика,
морфология,
 синтаксис

Страна русского языка

Жители Фонетики
согласные
гласные
слоги
ударения
интонация
Жители Морфемики
корни
суффиксы
приставки
окончания
Жители Лексики и Фразеологии
слова
разговорные
книжные
сининимы
Антонимы
омонимы
паронимы
метафоры
эпитеты
сравнения
прямое значение
переносное значение
фразеологизмы
Жители Грамматики- Морфологии и Синтаксиса
части речи
предложения
простые
сложные
подлежащее
сказуемое
дополнения
определения
обстоятельства
словосочетания
существительное
прилагательное
местоимение
наречие
глагол
союз
предлог
Как мастера слова создают свои произведения
Возможности слова в разных видах текстов
Научиться строить свою речь, воздействующую на слушателей
ключ от сокровищницы русского языка
словесность

Спросят меня:
                                       - Что похоже на море?
                                                                      - Русский язык, - не замедлю с ответом.
                                                               Он, словно море, согреет зимою,
                                                                     Дарит прохладу засушливым летом;
                                                            Воды его, разливаясь без края,
                                                                   Блещут немеркнущим солнечным светом;
                                                            К людям хорошим в далекие страны
                                                           Катятся волны с горячим приветом.
                                                          Русский язык – безграничное море!
                                                          В глуби морской я дождался улова:
                                                                 Выловил ключ, открывающий радость,-
                                                          Этим ключом стало русское слово»
                                                                                М.Геттуев (балкарский поэт)
Что такое слово?
Эпиграф урока:
Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов
Г. Паустовский

«Поколения народа проходят одно за другим, — пишет К. Д. Ушинский, — но результаты жизни каждого поколения остаются в языке — в наследие потомкам.
В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости, — словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове».
Значение слова «Слово»
Слово – единица языка, которая служит для названия какого –либо явления.
Слово – целое высказывание
Как возникло словоспособы создания слов
Название предмета по признаку
Петух -петь
Название предмета по его сути
Покрывало –это то, что покрывает
Название предмета по способу изготовления
Сливки – сливают с молока
Определи, как образованы слова
Печёнье
Жаркое
Сметана
Шило
Жало
Метла
Одежда
Ступня
Гонец
подоконник
Что такое этимология?
   В словаре Ожегова дано такое       определение:
                      этимология –
1.Раздел языкознания, изучающий происхождение слов.
2.Происхождение того или иного слова или выражения.

Квас.   Кисель
Хотя по вкусу эти напитки совершенно не похожи, их названия происходят от общего слова, означающего «киснуть, бродить». Первоначально и квас, и кисель считались кислыми напитками. Очень популярен на Руси был овсяный кисель, который специально сбраживали, давали возможность скиснуть перед употреблением.
Пельмени
Слово образовано от двух удмуртских слов: пель — «ухо» и нянь — «хлеб». Буквально пельмени — это «ушки из теста» — по форме, которую имеют эти изделия.
«Пельняне» переделали в русском языке в пельмени. Их готовят из теста и мяса и считают исконно русским национальным блюдом, но, видимо, это несколько преувеличено.
Баранки
«Накрутили» мы с сахаром. Может, тут будет все прямо и ясно? Да нет, тоже что-то витиеватое...
Вероятнее всего, существительное баранка является образованием от   глагола   баранитъ   —   «сгибать   кольцами».   Баранка   получила название за свою форму.
Блины
А знаете ли вы, что слова блин и мельница — родственники? Оба они восходят к древнему млинъ, что означало «жернов», «нечто круглое».
Калач
Название хлебу дано по внешнему признаку (хлеб круглой формы). Слово калач образовано от коло — «колесо». В этот ряд можно поставить слова: колобок, кольцо, кольчуга. Все предметы круглые — это их и объединяет. А буква а со временем вытеснила и заменила букву о.
Конфеты
Старинное слово конфета своими корнями восходит к латинскому конфектум, что первоначально означало «приготовленное лекарство»,«пилюля». Сегодня от такого «лекарства» не откажется никто.

Объясни происхождение слова
Одуванчик
Земляника
Пирожное
Завтрак
Событие
Громкий
Известный
Любопытный
Прошлое
равнодушный
Земляника
Самое любопытное в имени земляники то, что разные языки строят название ее очень сходно, непременно связывая с понятием земля. У поляков она именуется поземка, у немцев — эрдберэ (земляная ягода). Видимо, самым характерным оказался в ней коротенький стебелек, почти не поднимающий тяжелую ягоду от почвы. Сколько   раз   поклонишься   землянике,   прежде   чем   наберёшь лукошко. Склоняются, никнут к земле алые ягодки, прячутся под листьями.
Кто любит меня,
    Тот и рад поклониться.
    А имя дала мне
    Родная землица.

Пироги
Самое убедительное объяснение происхождения этого слова следующее: слово пирог образовано от слова пир. Первоначально пирогом называли праздничный хлеб. Но вполне возможно и происхождение от старославянского пыро, что означало «хлебное растение» и уходило корнями к древне -греческому пырос — «пшеница».
Пряники
Пряники — одно из самых любимых лакомств у русских. А чтобы пряники были вкуснее и ароматнее, в тесто добавляют различные пряности: корицу, мускатный орех, гвоздику, ваниль. Слово пряник образовано от прилагательного пряный
с помощью суффикса -ик.
Эскимо
Как мы и обещали, на десерт — мороженое, но не простое, а эскимо. Это вкусное мороженое может представиться кому-то «обрубком» от наименования северной народности эскимосы. Но это не так.
В свое время полярные племена получили такое название от американских индейцев за обычай есть сырое мясо. Эскимо (или как мы их называем — эскимосы) значило «люди, поедающие сырое мясо». А при чем здесь мороженое?
Видимо, при том, что оно такое же холодное, как и погода за полярным кругом, где живут эти народности.

Для чего служат слова
Соединяясь, составляют предложения, при помощи которой люди выражают свои мысли
Три назначения языка:
Общение
Информация
Побуждение к действию
Хранилища  слов словари

Знали ли вы, что слово школа по-гречески значит «досуг»?! Не правда ли странно: школа – и вдруг досуг?
Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов – философов со своими учениками о разных науках. Вначале проводились только беседы, но позднее появились самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, гимнастику, музыку, поэзию, совсем как сейчас у нас в школе!
Школьная страничка!
Каникулы
Каникулы. Нет на свете школьника, который не любит каникулы! А вот происхождение этого слова знают не все! При переводе его с латыни получится «собачка», «щенок»! Каникулой древние римляне стали называть самую яркую звезду в созвездии Большого Пса. В самые жаркие дни солнце проходило через это созвездие. Тогда-то и делали перерыв в занятиях, наступали каникулы!
Домашнее задание
Возьмите слово «словесность» , составьте из него как можно больше слов  и по ним сочините рассказ.
Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Признаки прилагательного у причастия

extracted_text:
Признаки прилагательного
 у причастия

Пятиминутка
  Мы пришли к лагерю, который распол.гался (не)далеко от моря. (4)
Измените предложение так, чтобы в нём было причастие.
Докажите, что РАСПОЛОЖЕННЫЙ – причастие.
Образуйте от глаголов причастия

  Думать, задуматься, бегать, цвести, погружаться, веселиться, решить.

    Думающий, задумавшийся, бегающий, цветущий, погружающийся, веселящийся, решённый.

С помощью чего образованы данные причастия?
Как называется такой способ?
Вспомним изученное
Какая часть речи называется причастием?
Назовите морфологические  признаки данной части речи.
Какова синтаксическая роль причастия?
Признаки прилагательного у причастия
отвечает на вопрос КАКОЙ?
обозначает признак предмета
изменяется по родам, числам, падежам
в предложении – определение, сказуемое

Просклоняйте по падежам
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
образовавшийся
образовавшегося
образовавшемуся
образовавшийся
образовавшимся
(об) образовавшемся
Составьте предложения, используя причастия
порхающие
летящие
кружащиеся
кружащие
летающие
СЛОВАРЬ:

	преобладающий, звонящий, дышащий, могущий, умерший.

Составьте словосочетание, соответствующее модели
(причастие + сущ. с предлогом)
Выборочный диктант
   Хорошо утоптанная  тр.пинка привела к живописному болоту, образовавшемуся из лесной реч.нки. Яркая зелень камыша перемежалась (з,с)десь с белыми облаками цветущего дягиля, распространявшего вокруг свой неповторимый аромат.
Докажите, что это причастия.
Выполните морфемный разбор причастий УТОПТАННАЯ, ЦВЕТУЩЕГО.

Упражнение 60
Домашнее задание
Параграфы 132, 133
(подготовиться к опросу),
упражнение 35 (устно)


title: Скачать презентацию или конспект Анализ художественного текста

extracted_text:
Анализ художественного текста
Формирование коммуникативной компетенции и развитие речевого мышления школьников
ПО МАТЕРИАЛАМ  РАБОТ с.л.Каганович «Обучение анализу поэтического текста», С.В.Бобровой «Учимся понимать художественный текст»
Новые государственные образовательные стандарты основного общего и полного среднего образования предполагают формирование и развитие у школьников коммуникативной компетенции. Это значит, что к концу обучения старшеклассники должны овладеть всеми видами речевой деятельности, в том числе и способностью к речевому взаимодействию и взаимопониманию.
Федеральный компонент государственного стандарта одной из целей изучения литературы ставит:  -  «овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы»(основная школа),  - «Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко - литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний»(старшая школа, базовый уровень).
Чтобы сформировать у учеников коммуникативные компетенции, необходимо развивать речевое мышление школьников, а также способности понимать чужую речь и создавать собственное высказывание.Безусловно, чтение – это один из способов общения людей между собой, т.к. в процессе чтения читатель вступает в диалог с писателем. Но здесь мы сталкиваемся с другой проблемой современного литературного образования – ДЕТИ НЕ ХОТЯТ ЧИТАТЬ.
Почему же на уроках литературы чтение из удовольствия превращается в трудовую повинность?
На этот вопрос развернуто отвечает в своей книге «Обучение анализу поэтического текста» Софья Львовна Каганович.
С.л.кАГАНОВИЧ
Текст – это уникальная языковая и речевая единица, в которой воплощается и индивидуально-авторское видение мира, и опыт, накопленный человечеством. Текст мы рассматриваем как основную единицу речевого общения, имеющую внешнюю и внутреннюю, содержательную стороны. К внешнему оформлению текста относится и выбор автором типа и стиля речи, и композиционное оформление высказывания – соответствующая замыслу последовательность расположения частей текста, и подбор необходимых языковых средств, как для связи предложений, так и для выражения общей идеи произведения.

С.л.кАГАНОВИЧ
В школе мы начинаем литературу не читать, а именно изучать, препарировать, объяснять. Безусловно, без анализа художественного текста не обойтись. Но искусство анализа – не самоцель, а средство развития эстетического, интеллектуального, творческого потенциала человека.
Как разрешить это противоречие?

С.л.кАГАНОВИЧ
К сожалению, на уроках литературы чаще всего ставка делается на интеллект, на стремление вычленить  тему, идею, художественные средства. Такие понятия, как движение художественной мысли, структура образной системы, художественный мир автора, ассоциативные образные ряды и т.п., остаются за пределами внимания ученика. При таком подходе улавливается лишь то, что лежит на поверхности, за пределами анализа чаще всего остаются глубинные слои смысла.

С.л.кАГАНОВИЧ
Альтернативой такому анализу может стать обращение к эмоциональной сфере личности, подключение к познавательному процессу фантазии, ассоциативного мышления.
Еще Л.Выготский доказал, что эффект эстетической реакции заложен не столько в логическом, сколько в эмоциональном восприятии и переживании произведения искусства.

вариант алгоритма анализа поэтического текста, соотнесенный с психологией его восприятия, требующий преимущественного внимания к художественной форме:
 - структура образной системы;
- полисемантизм ключевых слов текста;
- ассоциации;
- ритмическая и звуковая организация стиха.

Упрощенный вариант такого анализа поэтического текста можно представить следующим образом:
 Первичное чтение, знакомство;
 «О чем текст?»
 Второе чтение, интерпретация текста;
 Выстраивание ассоциативных образных цепочек;
 Выявление авторской позиции;
 Обращение к художественным деталям, внимание к каким-то второстепенным элементам текста - вплоть до его синтаксических особенностей, звуковой организации и т.п.;
 Выявление главной мысли произведения;
 Сопоставление анализируемого произведения с другими, аналогичными по тематике произведениями того же автора;
 Рассмотрение данного произведения в контексте мировой литературы.

Главный принцип такого анализа: от слова – к образу, от прямого значения слова – к его многозначности, от формы – к содержанию.Плюсы предлагаемой технологии:- Универсальность;- Положительная мотивация к чтению;- Рассмотрение формы и содержания в единстве;- Соотнесенность с требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы и с требованиями Единого государственного экзамена по литературе;- Развитие воображения и ассоциативного мышления.
Не менее интересным является подход к анализу художественного текста, предложенный кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры методики преподавания русского языка и литературы МГОУ Бобровой Светланой Владимировной – «Формирование коммуникативной компетенции и развитие речевого мышления школьников на уроках русского языка».
Второй вариант анализа текста схож с первым, но его отличительная черта – это универсальность алгоритма как для поэтического, так и для прозаического текста.
В своей работе Боброва С.В. говорит о  трех уровнях  текста:
Семантизирующий (человек воспринимает текст, осознает только значения лингвистических единиц, не понимая текста в целом).
Когнитивный (человек осознает смысл текста, соотнося его с какой-либо ситуацией действительности).
Распредмечивающий (человек пытается понять текст автора адекватно его замыслу и, быть может, значительно шире).

Как работать с текстом
Нам известно, что любой текст представляет в своих синтаксических конструкциях общую модель языкового видения человеком мира.
Начиная диалог с автором, мы должны понять, какова тема его высказывания. Вспомните, что тему речи мы можем определить по названию текста или первым строчкам, первому предложению.
Далее мы стараемся выделить подтемы текста и для легкости ориентации в произведении нам помогают абзацы.
Читаем текст по предложениям или абзацам (в стихотворении – по четверостишиям) и пытаемся понять, о чем говорит автор: пересказываем для себя своими словами текст автора.
Одновременно выделяем грамматические основы предложений текста – строим ту ситуацию действительности, которую описывает автор произведения.
Находим те слова и выражения, которые на наш взгляд являются ключевыми, основными для понимания мысли автора, определяем их значение.
Обращаем внимание на те образные средства, которые использовал автор для построения своего текста, и выясняем их роль.

КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ
Строим художественную картину, описываемую автором.
Соотносим художественную действительность со своим опытом переживания подобных ситуаций или опытом, полученным в результате чтения других произведений.
Делаем вывод, о чем, на наш взгляд, говорит автор данного произведения.
Формулируем смысл текста, проговариваем его.
Обсуждаем свое впечатление с теми, кто также читал это произведение, и стараемся доказать правильность сделанных выводов.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Алгоритмы анализа поэтического текста
Лексико – семантический анализ
Выявить ключевые  образы, противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать свое восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.
Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов.
Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа .

Лингво – стилистический анализ- Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию ключевых образов и расширению их значения.- Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, ритмика, особенности ритма и интонации (в свою очередь, зависящие от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмы – мужской и женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). - Обратить внимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа.- Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение .
Анализ стихотворения в контексте
В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходство и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если  произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.) и тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.
В контексте национального литературного процесса: найти у русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявляя сходство и различия, мы глубже и ярче воспринимаем особенности художественного мира каждого поэта, а также наблюдаем движение общего художественного мотива или образа во времени.
В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом. Это дает возможность выявить не только индивидуальные, но и национальные особенности решения автором тех или иных художественных проблем, свидетельствует об участии автора и всей русской литературы в диалоге культур мира.

АЛГОРИТМ СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА
Найти черты сходства двух текстов на уровне:
Сюжета или мотива;
Образной системы;
Лексики;
Изобразительных средств;
Синтаксических конструкций;
Других параметров, подсказанных самими текстами.
Найти различия на тех же уровнях.
Объяснить выявленные различия
В произведениях одного и того  же автора:
Разницей времени написания, определившей изменение взглядов;
Различием художественных задач;
Противоречиями мировоззрения и мироощущения;
Другими причинами;
В произведениях разных авторов:
Различием художественных миров;
Если жили в разное время, - различием исторических условий и особенностей литературного развития;
Если принадлежат к разным национальным культурам, - различием не только индивидуальных, но и национальных художественных миров.
4.Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с приведенным сопоставительным анализом.

АЛГОРИТМ АНАЛИЗА ЭПИЗОДА ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
1.Общая характеристика произведения, его общий смысл.
2.Общие принципы построения художественной системы произведения:
Роман идей (Достоевский);
Роман поисков героев (Тургенев, Гончаров и др.);
Роман философских поисков смысла жизни (Л.Толстой).
3.Место эпизода в композиции произведения (экспозиция, завязка, кульминация (ключевой эпизод), развязка и т.п.), в развитии его сюжета.
4.Функция эпизода в художественной системе произведения:
Проясняет ту или иную мысль автора (Какую? Насколько важную?);
Раскрывает характер действующих лиц (Каких? Как именно?);
Создает определенное настроение у читателя (Какое?).
5.Структура самого эпизода:
Место действия (может быть, на фоне природы – тогда роль пейзажа);
Время действия (может быть, «стык» времен, рассказ в рассказе и т.п.);
Способ организации текста (от автора, о «Я» героя, диалог, монолог, их функция);
Действующие лица, как они раскрываются в эпизоде.
6.Выводы.


title: Скачать презентацию или конспект Придаточные предложения уступительные

extracted_text:
Придаточные предложения уступительные

Графический диктант

1.Надо в себе воспитывать вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, к хорошей музыке
2.Пока свободою горим,//Пока сердца для чести живы,//Мой друг, отчизне посвятим//Души прекрасные порывы
3.Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям
4.Для того чтобы проложить тропку в снегу, надо хорошо потрудиться
5.Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах

Графический диктант
(проверка)
1. […],(как..).
2. (Пока…),(пока…), […].
3. […], (где…).
4. (Для того чтобы…), […].
5. […,(оттого что…),… ].
Новое
В СПП с придаточным уступительным
   сопоставляются два факта, один из которых противоречит другому, но не оказывает на него влияния; действие происходит вопреки тому, что заявлено в придаточном предложении

Знакомство с новым материалом
Анализ предложений упр.109 и соответствующего раздела таблицы стр.31.
Сопоставьте предложения, выясните положение придаточного уступительного по отношению к главному, средства связи главного с придаточным, вопрос, на который отвечает придаточное уступительное.

Выводы:
1.Положение придаточного по отношению к главному- свободное (до него, перед ним, внутри него)
2.Средства прикрепления придаточных- союзы пускай, хотя(хоть), несмотря на то что; союзные слова сколько, как с усилительной частицей ни
3.Вопрос- несмотря на что?
Практическая работа
1. Выполнение упражнения 110(ч. 1: предл. 3-6 письменно)
Словарная работа
Доклад
Тезисы
Конспект
Реферат
Прочитайте упр.115. Составьте словосочетания со словарными словами. Определите тип связи.
Развитие речи
Выполните упр.111
1.Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятельственные обороты, свойственные книжной речи, придаточными уступительными.
2.Запишите, расставляя запятые.
Дома
Упр.117 (уст), упр.118 (письменно)


title: Скачать презентацию или конспект Словесные игры на уроках русского языка с использованием компьютера

extracted_text:
Словесные игры на уроках русского языкас использованием компьютера
Автор
   Вербицкая Ольга Петровна
     Новоуколовская СОШ
Анаграмма
Слово или словосочетание, образованное перестановкой букв, составляющих другое
     слово.

Мука- кума                Ямка –маяк
Салат – атлас           Клапан -     планка
Поиграем?
Кочерга –
Цоколь –
Шлюпка –
Липа –
Кит -
Метаграмма
Замена в слове одной буквы на другую:
Не найдёшь ли ты такого
Удивительного слова:
Если буква в нём меняется –
Птица в рыбу превращается.
Поиграем?
Я с о морские волны разбиваю,
А с е учиться в школе помогаю.
Отгадай-ка!
Легко дышать в моей тени
Меня ты летом хвалишь.
Но буквы переставь мои –
И целый лес ты мною свалишь.
Криптограмма
Запись, сделанная способом тайного письма
Ы
Я
К
З
Поиграем?
Ш Ю Т А Б Б
К У Т А М Е
А Ш К А А Л
В О Д И Ц Х

Палиндром
«Перевёртыш», фраза или стих, одинаково
читающиеся слева направо и справа налево:
Уж я веники не вяжу.
Поиграем?
Нажал кабан на баклажан.
На вилах ехал Иван.

Теперь придумай сам!
Шарада
Задуманное слово разгадывается по частям, которые представляют собой отдельные слова.
Мой первый слог тягуч и сладок,
Второй  частица, вместе – зверь,
Живёт в лесу, на ульи падок.
Ну, угадал его теперь? ( Медведь)
Поиграем?
Слог первый мой ищите не на карте.
А ванной комнате. Обрыв мой слог второй.
Могу я сделать этажерку, парту,
Диван, шкаф, стул. Кто я такой?


title: Скачать презентацию или конспект Практикум по русскому языку

extracted_text:
Русский
язык
Класс
учитель МОУ СОШ №2
Лаптева И.Г.
26   ноября.

Классная  работа.
 земля      страна      Родина
Зз
Словарная  работа:
1. Население  нашей  страны.
2. Всегда  во  рту,
А  не  проглотишь.
3. У  избы  побывал –
Всё  окно  разрисовал,
У  реки  погостил
Во  всю  речку  мост  мостил.
4. Сочетание  температуры  воздуха,
облачности, осадков, ветра.
5. Занятие, труд, деятельность
человека.
6. Государственный  язык  России.
Взаимопроверка
Народ, язык, мороз, погода,
 работа, русский.

МОЛОДЦЫ!
лесок
лесник
вода
подводный
лесовичок
водяной
лес
водичка
Какое  правило  вы  знаете  о  правописании
 корней  в  однокоренных  словах?

Игра «Собери  гнездо»
ФИЗМИНУТКА
Работа  по  учебнику
Упражнение 231.
Правило стр.88.
Алгоритм проверки:

1.

2.

Игра «Скажи  быстро»
Работа над предложением:
В соду  поевились первые цвиты.
В  саду    появились

 первые   цветы.

сущ.

гл.

сущ.

пр.

Домашнее  задание:
Стр. 88  Упражнение 232.
Правило стр.88.

Итог  урока:
Чему  учились  на  уроке?

Что  понравилось  на  уроке?

Что  нового  узнали  на  уроке?

МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Истина

extracted_text:
Истина

Толковый словарь Ожегова
истина - тоже, что и правда (в значении №1) Его слова близки к истине.» истина - истина утверждение, суждение, проверенное практикой, опытом Старые истины. Избитые истины (опошленные частым повторением).» истина - истина В философии: адекватное отображение в сознании воспринимающего того, что существует объективно Объективная и. Стремление к истине.
Этимология
Происхождение установить трудно, так как практически во всех языках Индоевропейской группы есть корень истина.
Чешский jistina, jistý – подлинный, верный определенный, надежный.
Польский ist, isty
Древнерусский исто, истый

Однокоренные слова
Истина
Истинность
Истинен
Истинностный
Синонимы
Истина
Правда
Аксиома
Антонимы
Ложь
Неправда
Фразеологизмы
Истина прописная
Нагая, голая истина
Истина в вине
Момент истины
Направить на путь истины
Рифма
Искренна
Таинственна

Пословицы
Мешок денег перевесит даже два мешка истины.
Две неправды спорили, какая из них истина. Победила та, которая была весомей.
Голую истину каждый дурак норовит одеть как пожелает
Истина в спорах рождается для того, чтобы порождать новые.
Абсолютные истины абсолютно бесполезны.
Библия
И познаете истину и истина сделает вас свободными (Иоан.8:31,32)

Бесполезно и немыслимо,
Все то, что бессмысленно,
А истина всегда истинна,
Потому что истина это истина.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание глаголов - исключений

extracted_text:
Глаголы- исключения
Цели урока: совершенствовать умения в правописании окончаний глаголов; развивать орфографическую зоркость; воспитывать положительные личностные качества.
Чистописание
Составьте предложения со словами: бабушка, кошка, очки.
Проверка домашнего задания
Назовите глаголы-исключения.
Это интересно!
Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само
Меня бы мыло,
Хорошо бы это было!
             Б.Заходер
Какой частью речи является слово мыло?
Пословицы
Кто вперёд смотрит, тот далеко видит.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Воду в решете не удержишь.
Не посмотришь – не увидишь, не расспросишь – не найдёшь.
Спишите, подчеркните глаголы-исключения.
Замените!
Он возмущался. Нельзя его принуждать. Брат удивился. Я чувствую себя не совсем хорошо. Шторм бушевал весь день.
Слова для справок: неволить, негодовать,
 недомогать, недоумевать, неистовать.
Замените глаголом! Укажите спряжение.
Водить за ус - ___________.
Прикусить язык - ____________.
Рассеиваться как дым - ________.
Унести ноги -___________.
Надуть губы - ___________.
Задавать стрекача - ___________.
Проверьте!
Обманывать, замолчать, исчезнуть, уйти, обидеться, убегать.
Работа с учебником.
Упражнение 158, 159.
Домашнее задание
Упражнение
 157
Работу выполнила учитель высшей категории МОУ СОШ № 1 р.п. Лысые Горы Саратовской области Назарова Анна Николаевна


title: Скачать презентацию или конспект Приставки и их правописание

extracted_text:
Приставки, которые всегда пишутся одинаково
(первая группа)
Сколько их?
В-(во-)                Па-
(взо-)                   Пере-
Вы-                      По-
До-                       Под- (подо-)
За-                        Пра-
(изо-)                   Пред-
На-                       Про-
Над- (надо-)        (разо-)
Не-, недо-            С- (со-)
О-                         Су-
Об- (обо-)            У-
От- (ото-)
Большинство приставок первой группы подчиняется «главному» правилу. Гласные в них пишутся в безударном положении (слабая позиция) так, как в ударном (сильная позиция).
Например: досыта, поэтому доехать
Секрет безошибочного письма
Раз все приставки пишутся одинаково, то и секрет их письма несложен. Надо просто узнавать их в словах.
п     д
мигнуть
о
Выделите приставки в словах и запишите эти слова.
1) ворваться, воевать, ворох, вогнать;
2) добраться, домашний, доверить, доброта;
3) озабоченный, оловянный, одеревенеть;
4) предвидеть, предсказать, предмет;
5) заработок, зарево;
6) подписать, порох, подправить;
7) сотрудник, соловей, соединение;
8) поездка, полоса, полеводство, полено.
Проверим
1) ворваться, воевать, ворох, вогнать;
2) добраться, домашний, доверить, доброта;
3) озабоченный, оловянный, одеревенеть;
4) предвидеть, предсказать, предмет;
5) заработок, зарево;
6) подписать, порох, подправить;
7) сотрудник, соловей, соединение;
8) поездка, полоса, полеводство, полено.

Коварная приставка С-
Осторожно! Она ошибкоопасна.
Во-первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания.
А во-вторых, потому, что иногда оказывается пред звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться – чётко слышится [ З ].
Но мы на эту удочку не попадёмся!
Сбиться
З
Ага! Знаю! Опять игра «Делай как Я»
Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой З.
Это
здесь
здание
здоровье

Самая непроглядная темень, густой туман.
Существует две версии происхождения данного выражения. По первой, старинное слово «зга»  произошло от «стьга» (стёжка, дорожка, тропинка). Поэтому выражение «ни зги не видно» буквально означает: не видно дороги, тропы, пути.
По второй версии, старинное слово «зга»  означало металлическое колечко на дуге упряжи лошади, к которому прикрепляется повод. В метель, пургу, темень, когда, сидя в санях или телеге, даже колечка на дуге не увидишь, ямщик так и говорил: «Вот темень! Ни зги не видно»
Ни зги не видно
Потренируемся!
1)…гущённое молоко, 2) прекрасное …доровье, 3) …берегательная касса, 4) …дание кинотеатра, 5) …дешние жители, 6) …горбленный человек, 7) …бритая борода.
С
З
С
З
З
С
С

Понравилось?
Запомнили?
Молодцы!!!


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация оптически - сходных букв П - Т

extracted_text:
Презентация на тему : «Дифференциация оптически-сходных букв П-Т»

Выполнила учитель-логопед БОУ г. Омска СОШ№ 127
Степанова Диана Ильгизовна

т-т-т

 т т т т

На занятие к нам пришли гости  Полина и Толя
Нет у модниц иного занятья,

 Чем менять каждый час свои ….
Один вход, три выхода.
ЗАГАДКИ
ЗАГАДКИ
ОТВЕТЫ
Нет у модниц иного занятья,

 Чем менять каждый час свои платья
Один вход, три выхода.
(свитер)

Критерии оценки:


title: Скачать презентацию или конспект Развитие логики

extracted_text:
Мыслим логически.
Лоретц Анна Васильевна,
 учитель начальных классов,
МОУ «СОШ №17»,
г. Краснотурьинск

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
сосна
липа
берёза
ель
крот
ёж
лось
козёл
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «растения – животные»
г) по частям речи

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
Ложкин
Лукина
Кошкин
Серова
Мария
Анюта
Ирина
Игорь
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «фамилии – имена»
г) по количеству букв

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
столб
зубр
дуб
клён
осина
берёза
корова
рябина
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «растения – животные»
г) по частям речи

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
шмель
муравей
комар
паук
камбала
мойва
треска
горбуша
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «насекомые – рыбы»
г) по числу

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
кабан
медведь
тюлень
белка
лохматый
рыжая
весёлый
игривый
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «растения – животные»
г) по частям речи

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
кисти
люди
няня
миля
жар
шум
сор
жир
а) по количеству слогов
б) по количеству букв
в) по принципу «твёрдость-мягкость
согласных»

г) по числу

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
тигр
бамбук
крокодил
удав
пантера
обезьянка
лиана
кобра
а) по количеству слогов
б) по родам
в) по принципу «растения – животные»
г) по частям речи

ПО КАКОМУ ПРИНЦИПУ РАЗДЕЛЕНЫ СЛОВА?
мама
бабушка
соседка
сестра
писатель
актёр
поэт
каменщик
а) по числу
б) по родам
в) по принципу «члены семьи - профессии»
г) по частям речи

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сжатое изложение

extracted_text:
Подготовка к экзамену в новой форме

Сжатое изложение
Система упражнений
Начинать не в 9 классе!!! От минизаданий – к анализу текста.
На любой лингвистической теме возможна отработка приёмов компрессии текста.
Систематическая работа с информацией – далее ЕГЭ.
Замените словосочетание одним словом
Дать подтверждение – подтвердить
Привести доказательство – доказать
Проводить исследование – …
Проявлять интерес – …
Выдвинуть предположения – …
Процесс реакции – реакция
Месяц март – …

Замените придаточное предложение предложно-падежной конструкцией
Для того чтобы осуществить мечту – для осуществления мечты
Для того чтобы распределить силы – …
Для того чтобы рассмотреть – …
Что нужно сделать, чтобы этого достичь – …
Энергии, выделяющейся при ядерной реакции, достаточно, чтобы нагреть от комнатной температуры до кипения 150 тонн воды – …
Замените придаточные предложения деепричастным оборотом
Если принимать витамины не менее 4 месяцев в году, можно восполнить дефицит важнейших элементов и усилить защитные свойства организма – Принимая витамины …
Учёные смогли убедиться в её справедливости только в XX веке, потому что исследовали кристаллы с помощью рентгеновского метода – …
Люди плачут, когда слушают музыку, от соприкосновения с чем-то прекрасным – …
План работы с абзацем
Выделить тему и основную мысль абзаца.
Обозначить ключевые слова, которые раскрывают основную мысль абзаца.
Записать основную информацию  в том порядке, в котором она представлена в абзаце, исключив лишние детали, заменив отдельные признаки обобщающими.
Передать основную информацию (содержание) абзаца своими словами, по возможности, сохранив ключевые слова и стиль автора.
Практикум
Упражнение №1
Прочитайте предложения и выпишите из них главную информацию
А) Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.
Многие вещества биологического происхождения, основой которых является вода, имеют жидкокристаллическую структуру.
Проверь себя
Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.
Б) Принято считать, что чистый воздух нужен только людям, подтверждением тому является устойчивый оборот «как без воздуха», но чистый воздух необходим и в особо точном производстве, так как из-за пыли машины преждевременно изнашиваются.

Проверь себя
Конечный вариант
Чистый воздух нужен не только людям, но и машинам.
Упражнение №2
Перед Вами первый абзац текста. Какая информация Вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приёмы сжатия текста, передайте основную информацию так, чтобы объём вашего высказывания не превышал 35 слов.
Родился человек. Но кто знает, что будет из него? Понятие человека вообще так безгранично, что на такой вопрос отвечать невозможно. Из ребёнка может выйти великий художник, великий мыслитель, великий деятель, может выйти Аристотель, Колумб или Шекспир – словом, один из тех людей, которых называют благодетелями человечества. Может, разумеется, выйти не только простой, обыкновенный человек, но даже и человек совершенно ничтожный.
1.1. Никто не знает, каким вырастет только что родившийся человек. Может быть, великий человек, а может, и обыкновенный и даже ничтожный. Само понятие человека – безгранично.
Используются приёмы обобщения,  исключения второстепенной информации
2.1. Родился человек. Каким он будет, никто не знает и не может знать. Человек – понятие безграничное.  Он может стать великим, как Шекспир, а может быть абсолютным ничтожеством.
Используются приёмы упрощения, исключения информации, обобщения.
3.1. Родился человек. Но кто знает, что будет из него? На такой общий вопрос ответить невозможно. Может получиться великий деятель, просто обыкновенный человек или полное ничтожество.
Используется приём исключения факультативной информации
Языковые способы сокращения текста
Чтобы ядерная реакция протекала, необходимо снизить скорость движения нейронов приблизительно в 10000 раз. (Для протекания ядерной реакции необходимо снизить скорость движения нейронов приблизительно в 10000 раз)

Если бы на мгновение прекратилось действие электромагнитных сил, то сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы.
(С прекращением действия электромагнитных сил сразу бы исчезла жизнь, немыслимая без сил электромагнитной природы)
Замените придаточные условия и причины предложно-падежной конструкцией или деепричастным оборотом

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Письмо в живописи, поэзии и музыке

extracted_text:
Творческий проект
Салимова Мадина Ганиятулловна,
учитель русского языка и литературы
 МБОУ   гимназия г.Сафонова Смоленской области

Письмо
 в живописи,
поэзии  и музыке

Письмо
в живописи,
 поэзии и музыке
Лексическое значение

Письмо — средство сохранения информации, например на бумаге и т. п., то же, что письменность.

Письмо — (эпистола) письменное послание одного человека
     другому.

Письмо́ — сообщение, выраженное в компактной форме и предназначенное для обмена информацией между людьми.

Эпистолярный – свойственный письмам, написанный в форме писем, состоящий из писем.

 .

Альберт Линч «Письмо»
Валентина Понамарёва
Екатерина Гончарова "Письмо"
Клавдий Петрович Степанов «Письмо» 1893г.
Кинг Хайнс "Любовное письмо"
Альфред Стевенс "Приятное письмо"
Николай Ярошенко "Девушка с письмом"
Михаил Зощенко "Письмо от кормильца»
Джеймс Хайллер "Письмо"
Репин И. Е.. «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». 1880-91.
Антонио Пьетро Ротари "Девушка, пишущая любовное письмо"
А.С.Пушкин "Евгений Онегин" Письмо Татьяны к Онегину
Я к вам пишу —
                          чего же боле?
Что я могу еще сказать?
Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать.
Но вы, к моей несчастной
                                         доле
Хоть каплю жалости храня,

Вы не оставите меня.
Сначала я молчать хотела;
Поверьте: моего стыда
Вы не узнали б никогда,
Когда б надежду я имела
Хоть редко, хоть в неделю раз
В деревне нашей видеть вас…

Н. Богданов-Бельский "За чтением письма»
Привет, сестра!Привет, привет!
Крестьянин я иль не крестьянин?!
Ну как теперь ухаживает дед
За вишнями у нас, в Рязани?

Сергей
Есенин
«Письмо
к сестре»
Томас Бенджамин"Письмо"
Моя принцесса неземная,
 Ты - ангел мой, моя душа,
 Тебя полжизни ожидая,
 Я умирал, едва дыша.

Я прозябал, и еле тлея,
 Любовью бредил, чуть живой,
 Надежду хрупкую лелея…
 То смех, то слезы, то     запой,

Андрей Данов  «Письмо Любимой…»

,

 То мысли-страхи досаждали,
 Впиваясь в сердце по ночам,
 На части душу с криком рвали...
 Я их убийственным речам

 Уже поддался, было дело,
 Уже хотел найти покой,
 Покончив с этим бренным телом…
 Но, вдруг, внезапно, Боже мой,

Как луч с небес ты мне явилась,
 И темноту остановив,
 Любовью нежною пролилась,
 Меня навек приворожив…

 Моя принцесса неземная,
 О, чудо, как ты хороша!
 Твоя любовь - ключи от рая,
 Мой ангел. Ты - моя душа!

Игорь Майков "Холодные строки письма"
С.Есенин. Письмо женщине
Вы помните,
 Вы все, конечно, помните,
 Как я стоял,
 Приблизившись к стене,
 Взволнованно ходили вы по комнате                        и  что-то резкое
 В лицо бросали мне.
             С.Есенин. «Письмо женщине»
Вы говорили:
 Нам пора расстаться,
 Что вас измучила
 Моя шальная жизнь,
 Что вам пора за дело
 приниматься,
 А мой удел -
 Катиться дальше, вниз.
Живите так,
 Как вас ведет звезда,
 Под кущей обновленной сени.
 С приветствием,
 Вас помнящий всегда
 Знакомый ваш
 С е р г е й Е с е н и н.

Иосиф Уткин «Письмо» Март 1936
Мы не рыбы и не птицы,
И в отечестве своем
Мы привыкли веселиться
И печалиться вдвоем.

Одиноко мне и жарко.
Напишу возьму письмо.
Есть конверт. Наклею марку.
Пусть идет себе само.

Все сто семьдесят мильонов
Письма пишет, писем ждет,—
Парень с сумкой почтальона
К одному из них придет.

Кто он? Летчик? Врач? Учитель?
Кто? Профессия не в счет!
«Распишитесь. Получите»,
И получит. И прочтет.

А потом к столу присядет
И напишет мне ответ.
Кто?.. Чарджуйский, скажем, дядя,
Не писавший двадцать лет,

У которого баштаны
И который сбился с ног.
У которого бесштанный
Старший сын и пацанок.

Но который на рассвете,
Пораскинувши умом,
На мое письмо ответит
Вразумительным письмом.

Потому что и в Чарджуе
И в любом другом краю
Люди наши боль чужую
Принимают как свою!

Сегодня мне письма не принесли:
Забыл он написать или уехал;
Весна как трель серебряного смеха,
Качаются в заливе корабли.
Сегодня мне письма не принесли...

Он был со мной еще совсем недавно,
Такой влюбленный, ласковый и мой,
Но это было белою зимой,
Теперь весна, и грусть весны отравна,
Он был со мной еще совсем недавно...

Я слышу: легкий трепетный смычок,
Как от предсмертной боли, бьется, бьется,
И страшно мне, что сердце разорвется,
Не допишу я этих нежных строк...

1912

Анна Ахматова
«Сегодня мне письма не принесли…»

Роль письма в жизни человека
             Ахматова – мастер первой строки, являющейся визитной карточкой стихотворения, недаром большинство ее произведений названо по первой строке. «Сегодня мне письма не принесли…» не исключение.
         В нем любовь и разлука, счастье и боль. Самое начало, и сразу какая-то обреченность, разочарование и в то же время надежда: ведь письма не принесли сегодня, а завтра… Может быть.
          А для героини «…грусть весны отравна», «…страшно, что сердце разорвется…». Ей ближе «белая зима», ведь тогда он был «влюбленный, ласковый и мой». Там, в «белой зиме», было счастье, не омраченное «предсмертной болью» от ненаписанного письма.

           Интересна композиция стихотворения. В трех строфах – настоящее, прошлое и будущее. В прошлом – счастье любви, которая была «совсем недавно». Сегодня героине безрадостно, ведь письма нет:
              Большое значение для раскрытия картин прошлого и настоящего имеет повтор:
             Сегодня мне письма не принесли…
          Одно мгновение описано в этом стихотворении, но в нем жизнь и любовь. Ахматова умеет «подбирать незаметные признаки соответственного момента», она все так замечает, что «внутренний мир ее не просто обрамляется внешним, они сходятся воедино». Легкий жест, движение, та или другая наружная примета лучше обрисовывают ее душу и проникают в души читателей.

Источники
http://www.artsait.ru/art/r/rotari/img/13.jpg
http://ljplus.ru/img4/t/o/toniacat/Stepanov.jpg
http://content.foto.mail.ru/mail/sypetrov/_answers/i-200.jpg
http://s60.radikal.ru/i169/0907/bf/c961efbd1be0.jpg
http://www.winbau.ua/images/stories//3part/014.jpg
http://www.winbau.ua/images/stories//3part/015.jpg
http://www.art-catalog.ru/data_picture_new/artist_413/picture/big_500/yaroshenko_67.jpg
http://s58.radikal.ru/i162/0906/c4/982c9f5176cat.jpg
http://www.winbau.ua/images/stories//end/76.jpghttp://artnow.ru/img/179000/179353.jpg
http://artnow.ru/img/49000/49574.jpg
http://www.arthermitage.org/Alfred-Stevens/Pleasant-Letter.jpg
http://2.bp.blogspot.com/_vYPIDwOMhm4/S7WrJbCxSkI/AAAAAAAAdoc/RHm6LoAaHdY/s1600/10-03-108.jpghttp://painting.artyx.ru/painting/item/f00/s00/e0000132/pic/000000.jpg

http://artnow.ru/img/160000/160526.jpg
http://artnow.ru/img/179000/179353.jpg

Благодарим
за
внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Устаревшие слова

extracted_text:
Устаревшие слова
Подготовила :
Таженкулова Алтынзер

Шушун — женская верхняя короткополая одежда или кофта. Была распространена в северорусских и отчасти среднерусских областях Российской империи. Шилась из сукна, холста и других материалов с перехватом в талии, иногда на сборах сзади. Ворот, полы, рукава обычно украшались тесьмой. За рекой Окой шушун заменял женский сарафан из кумача или холста с воротом и висячими позади рукавами.

Боярин -лицо, занимающее высокое положение в феодальной иерархии, вельможа, крупный землевладелец. Восходит к древне-русской форме бояринъ, которая заимствована из бояринъ «вельможа», «боярин», слово дунайско-булгарского происхождения. В церковнославянском языке употребляются как старая форма боларинъ, так и более поздняя бояринъ. К древне-русскому  бояринъ восходит и сокращённаяв бытовой речи форма баринъ, получившая общее значение «хозяин».
.
Полу́шка — русская монета достоинством в половину деньги. В исторических письменных источниках упоминается также под названием полуденга.
Полушка появилась как серебряная монета в конце XIV века.Полушки чеканились в Великом княжестве Московском с уделами со времени правления Василия Дмитриеви0ча, а также в Ростовскоми Нижегородско-Суздальском княжествах. В Новгороде чеканка этого номинала зафиксирована только во времена Ивана III. В правление Василия III чеканка полушек осуществлялась также в Твери и Пскове.

Истукан — статуя, скульптурное (примитивное с точки зрения изобразительного искусства) изображение языческого божества, идол (объект поклонения).
В переносном смысле — бесчувственный, бессердечный человек, равнодушный к окружающему.

.
.
Фортеция -небольшое укрепление, крепость.
.
.СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


title: Скачать презентацию или конспект Определение и приложение

extracted_text:
Обособленные члены предложения
Определение и приложение
Обособление -
       выделение на письме знаками препинания, в устной речи – интонацией.
       придать членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.
Обособление нужно, чтобы
Обособляются
Не обособляются
Ι. Любые согласованные определения

- если относятся к личному местоимению: Убаюканный сладкими надеждами, он крепко спал. От него, ревнивого, вы меня, ленивого, добрым словом вспомните.
Искл.: - если по смыслу связаны не только с подлежащим, но и со сказуемым: До шалаша мы добежали промокшие насквозь.- в восклицательных предложениях типа: Ах ты миленький!
- если оторвано от определяемого слова другими членами предложения (дистантная позиция):И снова, /отсечённая от танков огнём/, залегла на склонах пехота.Глаза смыкались и, полузакрытые, тоже улыбались.

- стоят после неопределённого, отрицательного, указательного, определительного местоимений: Её большие глаза, исполненные неизъяснимой грусти, казалось, искали в моих что-нибудь похожее на надежду.

- если стоит в форме вин.п. (имеет оттенок устаревшего):Я нашёл его /готового пуститься в дорогу/.А пьяную её полицейские по щекам бьют.
- если определение имеет уточняющее значение: И минут через пять лил уже сильный дождь, обложной.

Обособляются
Не обособляются
ΙΙ. Согласованные распространенные определения

- если стоят после определяемого слова:
   х
Науки, /чуждые музыке/, были мне неинтересны.
стоят перед определяемым словом и имеют добавочное обстоятельственное значение (временное, причинное, условное, уступительное):
/Отрезанные от всего мира/, уральцы с
 честью выдержали осаду. (= хотя были отрезаны от всего мира)

стоят перед определяемым словом и не имеют добавочного обстоятельственного значения:
 На солнце ярко сверкнули
/занесённые снегом/ избушки.

по смыслу связаны и с подлежащим, и со сказуемым:
Море у его ног лежало безмолвное и
/хмурое от тёмного неба/.

Обособляются
Не обособляются
ΙΙΙ. Одиночные согласованные определения

два или больше стоящих после определяемого слова, если перед существительным стоит другое определение:
                    х
Длинные облака, красные и лиловые,

сторожили покой солнца.

при отсутствии такого определения запятая зависит от интонационно-смысловой связи с существительным:

Под этой толстой серой шинелью
                 х
билось сердце страстное и

благородное.

Обособляются
Не обособляются
ΙV. Несогласованные определения

- если относятся к имени собственному: Коля, в новом костюме, появился в дверях.
является однородным по отношению к стоящему до или после него согласованному определению:
Перед нами стоял огромный, с хорошего телёнка, дог.

- выражаемое им значение не подчёркивается: Во дворе играли мальчишки /в облепленных снегом куртках и шапках/.
если подчёркивается выражаемое им значение (интонационный знак):
А холоп, /в блестящем убранстве/, разносил тут же разные закуски и напитки.

- если выражены сравнительной степенью прилагательного: Короткая борода, /немного темнее волос/, слегка оттеняла губы и подбородок.

- если выражены инфинитивом, перед которым можно без изменения поставить а именно, обычно ставится тире: Такая привычка – все убирать после работы со стола – была у него всегда.
НО- если после определения по условиям контекста нужна запятая: Такая привычка – все убирать после
                                       ввод.предл.
работы со стола, сколько я помню, была у него всегда.
Ι. Запятая ставится:
 Ставится всегда при личном местоимении:
Мы, учителя, боялись Беликова.
Смелый воин, он заслужил уважение бойцов.
  Распространённое приложение с главным словом нарицательным существительным, которое относится к нарицательному существительному:
    Сверкнувшая в жёстких волосах Плюшкина седина, верная подруга скупости, помогла ей ещё больше развиться.

Ι. Запятая ставится:
  Стоит после определяемого имени собственного:
   Сергей Никанорыч, буфетчик, налил пять стаканов чаю.

Ι. Запятая ставится:
  Собственное имя лица служит для пояснения или уточнения имени нарицательного (можно без изменения смысла вставить а именно, а зовут его, то есть):
     Второй сын, Яков, был похож лицом на мать.
 Приложение относится к отсутствующему в данном предложении слову, если последнее восстанавливается контекстом:
      … у меня есть на примете придворный официант: так (√), собака, накормит, что просто не встанешь.

Ι. Запятая ставится:
 Одиночное приложение относится к нарицательному существительному, имеющему зависимые слова:
      Тут на широкой улице встретился нам повар генерала Жукова, старичок.
Присоединяются словами по имени, по фамилии, по прозвищу, родом и т.п.:
        Был один отец семейства, по имени Кифа Мокиевич, человек нрава кроткого…
 Присоединяется союзом или, то есть:
     По всей стороне Лены торчали в разных направлениях льдины, или, по-местному, торосы.

ΙΙ. Присоединение союзом КАК

ΙΙΙ. Постановка дефиса: однословные приложения.
Ставится                  Не ставится
Нарицат. сущ. - нарицательное сущ.
     Повар-грамотей
Нарицат. (=качеств. прилаг.) нарицат.: Старик охотник = старый охотник

Собств. сущ. – нарицат. сущ.
		Москва-река
Нарицат. – собственное:
          Река Москва
Сложный научный термин: гриб-паразит
Нарицат.(родовое понятие) – нарицат. (видовое)
      Дерево эвкалипт
Нарицат. с дефисом – нарицат.: Социал-демократы меньшевики
После слов товарищ, господин, гражданин и т.д.: Гражданин следователь

ΙV. Тире вместо запятой ставится:
если перед приложением без изменения смысла можно вставить а именно:
                 Я не слишком люблю это дерево – осину.
перед распространённым приложением (обычно стоящим в конце предложения), если подчёркнута его самостоятельность:
     Самым страшным ударом для поляков был взрыв миллиона снарядов – огневой базы польского фронта.     Осень – рыжая кобыла – чешет гриву.

отделяет однородные приложения от определяемого слова:
     Лютейший бич небес, природы ужас – мор свирепствует в лесах. (Кр.)

ΙV. Тире вместо запятой ставится:
для внесения ясности, если приложение относится к одному из однородных членов:

     В аудитории остались староста группы - первокурсник Юра Сергеев, профорг и студент Павлов.

    В аудитории остались староста группы, первокурсник Юра Сергеев, профорг и студент Павлов.

Сравним:
?


title: Скачать презентацию или конспект Звук "С"

extracted_text:
Закріплення знань
 про звуки [с], [с′]
Навчання
читати
Навчання
письма
а
о
у
и
і
м
н
л
в
с
Чорна комаха  з жовтими поперечними смужками, жалить, як бджола.

Но-сив
Но-си-ла
Но-си-ли
Но-сив
Но-си-ла
Но-си-ли
со-лив
Со-ли-ла
На-со-ли-ла
со-лив
Со-ли-ла
На-со-ли-ла
І-ван
Са-ва
Сла-ва
І-ван
Са-ва
Сла-ва
РОБОТА ЗБУКВАРИКОМ

Зошит свій я розгортаю,
Навскоси його кладу.
Ручку я ось так тримаю,
Сяду рівно, не зігнусь


title: Скачать презентацию или конспект Веселый затейник

extracted_text:
ВЕСЕЛЫЙ ЗАТЕЙНИК

ВЕСЕЛЫЙ ЗАТЕЙНИК

ПОДВАЛ
РУКАВ
ПОДАРОК
ВОЛ
КАНАРЕЙКА
ВОЛК
РЕШИ РЕБУСЫ

Пятью бросками в мишень
Набери 23 очка.

Перед вами буквы, раскрашены они во все цвета радуги.
В этих буквах известная пословица.  Чтобы найти ее надо
«пройти по радуге».  Для этого вспомните в каком порядке все
цвета радуги. ПОДСКАЗКА   1-КРАСНЫЙ    2-ОРАНЖЕВЫЙ.
Чтение производить как в книжке слева направо.

Не все коту
Масленица, бывает Пост.

Тяни-Толкай
Отгадай загадки

Стрела молодца угодила в болото,
Ну где же невеста? Жениться охота!
А вот и невеста, глаза на макушке.
А рядом с ним…
Царевна-лягушка

Уверенный в себе, хоть и неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А  ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем…
НЕЗНАЙКА!

Ребята слепили снеговиков
 и пошли по домам.
 Кто какого снеговика сделал?
ЗАДАНИЕ

4

РОСТ
СОРТ
ТОРС
ТРОС

 лодка
УДОЧКА
ОКНА
РАСЧЕСКА

  Расставьте буквы в  правильном порядке и прочитайте
                    что бабушка хранит в банках.
варенье
ДЖЕМ
КОМПОТ
КИСЕЛЬ
ПОВИДЛО

Разгадай ребусы
ВОЛЯ
ЗАБАВА
УГОЛЬКИ

СМЕКАЛИСТЫМ
Стая уток
       Летела стая уток. Одна впереди, две позади;
Одна позади две впереди; одна между двумя и
Три в ряд.  Сколько летело  уток?
Как поделить?
    Как разделить 5 яблок между пятью лицами так,
чтобы каждый получил по яблоку и одно яблоко
осталось в корзине.

Летели одна за другой
3 утки

Один человек берет яблоко
вместе с корзиной.

Расставь цифры от 0 до 9 в белые
треугольники так, чтобы число в каж-
дой желтой клетке равнялось сумме
цифр в окружающих ее трех белых
клетках. Каждая цифра встречается в
 треугольнике только один раз.
8
1
5
4
0
2
3
6
9
7

Дополни эпитеты, связанные с
зоологическими персонажами:
        1.                                  визг
        2.                         стая
        3.                         ужимки
        4.                          хитрость
        5.                          лень
        6.                          слезы
        7.                          преданность

Поросячий
Волчья
Медвежья
Лисья

Крокодиловы
Обезьяньи
              Собачья
           Заячий
                Оленья

ШАРАДА
С «Б» мучительной бывает,
С «М» одежду пожираю,
С «Р» актеру я нужна,
С «С» - для повара важна,
боль
моль
роль
соль

РАСПУТАЙ ПОГОВОРКИ

Голодный  не разумеет сытый

Денег меньше- забот меньше
Этот про ананас не нас.
Мешок пустой не будет стоять.
Не жалей масло кашу заварил.
Не болит зуб щекой за чужой.
Тетка не голод не пирожка поднесет.
Рубль копейка бережет.
Деньги друга за не купишь.
ЗАПОМНИТЕ  ОТВЕТЫ.
ОНИ ВАМ ПОНАДАБЯТСЯ
ПРИ ПРОВЕРКЕ.

Распутай поговорки.
ЗАПОМНИЛИ ОТВЕТЫ
ПРОВЕРЯЙТЕ.

ОТВЕТЫ
    1. Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
2.  Сытый голодного не разумеет.
   3. Меньше денег – меньше забот.
   4. Этот ананас не про нас
   5. Пустой мешок стоять не будет.
 6. Заварил кашу, масла не жалей
 7. За чужой щекой зуб не болит.
8. Голод не тетка, пирожка не поднесет.
9.  Копейка рубль бережет.
10. Друга за деньги не купишь.

ОТВЕТЬ НА ЗАГАДКИ.
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса,
Значит к нам пришла…
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее,
Воробей погоде рад-
Заглянул к нам месяц…

Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель-
В гости к нам пришел…
весна
март
апрель

Сад примерил белый цвет,
Соловей поет сонет,
В зелень наш оделся край-
Нас теплом встречает…
май

Подставь или поменяй буквы так чтобы:
Курица- хищным животным
Еж- пресмыкающимся
Осел - гордой птицей
Вол - хищным животным
Лещ- насекомым
н
у
р
к
К

Река
Море

Пройди цепочку слов.  Нужно пройти цепочкой изменяя в
каждом слове по букве, и в конечном итоге у вас должно
получится море.
рука
мука
лука
лужа
ложа
лаза
пора
гора
горе
поза

Переставь местами буквы.
Чтобы из крысы  получилась
порода лошади!
КРЫСА
Ы

КИПА
КУЛЬ
ПАС
СЕНО
ВЕС
ВОЛ
ПОЛ
ТУРА
РИС
ОКНО
ПОРТ
ВАЛ
ОСА
ТОЧКА

Перед вами 7 слов соедините их, чтобы
получилось 1 слово.

УСПЕХОВ!!!
желает вам
"ВЕСЕЛЫЙ ЗАТЕЙНИК"


title: Скачать презентацию или конспект Место и действие

extracted_text:
Место и  действие          учитель – логопед  Богатырёва Н.Б.
Перечисли как можно больше  действий, которые могут происходить  в указанном  месте.
В    аптеке
  В   библиотеке
В   детском  саду
В кабинете   врача
В   кафе
В   кинотеатре
В   книжном   магазине
В   лесу
В   огороде
В   парке
В   поезде
В  продуктовом   магазине
В   самолёте
В   театре
В   цирке
В   школе
Во   дворе
На   автобусной остановке
 на  катке
На   пляже
 на  поляне
 на  рынке
 Молодец !!!


title: Скачать презентацию или конспект Глаголы прошедшего времени

extracted_text:
Правописание глаголов  прошедшего времени
Запишите предложения, заменяя глагольные формы настоящего времени формами прошедшего времени
   Солнце скрывается __________
за острым хребтом. Оттуда вылетает
 _____________ в зеленоватое небо
 стремительный веер ярко-рыжих
лучей. Он держится ____________
 недолго и тихо угасает ___________,
а в небе в той стороне идёт _______,
полыхает ____________ заря.

Произвести морфемный разбор глаголов
Смеётся

Увидеть

Посеял

Определив вид глагола, образуйте все возможные формы времени
Упражнение 235
Какие гласные следует писать перед суффиксом –Л-? Докажите. Упражнение 231
Выработать – выработал
Ка..ться –
Выровн..ть –
Ответ..ть –
Ненавид..ть –
Наде..ться –
Выбр..ть –
Клеить –

Завис..ть –
Выполн..ть –
Вылет..ть –
Та..ть –
Слыш..ть -

Определите вид, возвратность следующих глаголов
Умываться -
Царапать -
Сжечь –
Помириться –
Отталкиваться –
Поддакивать -

Домашнее задание
Теория: п. 87,88
Практика: упр. 232, 235 (устно)


title: Скачать презентацию или конспект Схема сочинения – рассуждения на лингвистическую тему

extracted_text:
Схема
сочинения – рассуждения
на
лингвистическую тему
Тезис (то, что надо доказать)
Например:

Без   запятых на письме обойтись  невозможно.

Средства связи
Почему
Ведь
И вот почему
Докажем это
Это можно доказать так
В этом легко убедиться
Это объясняется следующим
Доказательства(аргументы, доводы)
Например:

Они выполняют различные функции .
Средства связи
Во-первых
Наконец
Например
Допустим
Предположим
Значит
Стало быть
Например:
Во – первых, они разделяют простые предложения в составе сложного.
На улице похолодало, и пошел снег.

Во – вторых , они выделяют вводные слова и предложения.
К счастью, гроза миновала
Вывод(то, что доказано или опровергнуто)
Например:
Мы доказали, что запятые необходимы
Средства связи
Итак
Таким образом
Подведем итоги
Сделаем вывод
Обобщим все сказанное выше
Из всего сказанного выше следует, что
Например:
Из всего сказанного выше следует, что
запятые необходимы.


title: Скачать презентацию или конспект Различение звуков [М] и [М`]

extracted_text:
Различение звуков
[М] и [М`]
Выполнила учитель-логопедМБДОУ ДСКВ №46 г.НижневартовскаСайфуллина Рушания Сягитовна
А   И  О  М  Э  Ы  У

1. Прочитай «зашумленные» буквы.2. Какая буква лишняя? Почему?
Маша
Миша
Гости. 1. Вспомните, как зовут девочку.2. Давайте дадим имя мальчику.
МЯЧ
М

7
1. Подари слова Маше.
2. Подари слова Мише.
Маша
Миша
7
Карамель – сорт жестких конфет с начинкой
Работа над активизацией и обогащением словаря
Мельница – предприятие, здание с приспособлениями для размола зерна.
Работа над активизацией и обогащением словаря
7
Развитие психологической базы речи.- Внимательно посмотри на картинки, запомни их.
1. Игра «Чего не стало?»2. Игра «Что сначала, что потом?»
Что изменилось?
«Слово рассыпалось»
АКМ
ХОМ
УХМА
ИРМ
ТМОС
«Слово рассыпалось»2. «Найди «лишнее» слово»
МАК
МОХ
МУХА
МИР
МОСТ
МАК
МОХ
МУХА
МОСТ
«Найди «лишнее» слово»
«Найди «лишнее» слово». Проверка.
МАК
МОХ
МОСТ
«Озорница резинка»
мел
 мак
 мир
 мыло
масло
 мост
Митя

При создании презентации были использованы следующие картинки:

Мяч детский резиновый - http://www.talantiki.ru/pi/rus-12b816-wb.jpg
Мяч футбольный -  http://gamelika.com/imaginator/1/4e5fe9026d37b_1299255688_soccer-ball.jpg
Колокольчик - http://edu.mari.ru/prof/ttk/DocLib5/_w/kolokol4ik_gif.jpg
Мельница - http://www.mir-igrushki.ru/published/publicdata/NEW/attachments/SC/products_pictures/1zi_enl5z.jpg
Домик - http://static6.depositphotos.com/1000126/578/v/950/depositphotos_5782083-Fairy-tale-house-among-trees.jpg
Карамель - http://www.agentprodukt.ru/downloads/image/pictures/katalog2/bp/dushes.jpg
Помидор - http://i-komok.narod.ru/top/topic_55418.htm
Месяц - http://www.otryv-pertsa.org.ua/uploads/post-519-1170108072.jpg
Комод - http://planeta-detei.ru/images/shop_items/495-4.jpg
Машина - http://cars-fans.ru/uploads/24/829/25/1609_5.jpg
Змея - http://otdih.dp.ua/wp-content/uploads/2012/04/год-змеи.png
Сумка - http://cdn2.purseblog.com/images/Louis_Vuitton_Damier_Alma.jpg
Мишка - http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA&pos=7&uinfo=sw-1007-sh-655-fw-782-fh-449-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fsovetik.net%2Fimages%2Fplyushevyj-mishka.jpg


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ГИА - задание В3

extracted_text:
Подготовка к ГИА. Задание В3

Вспомним
В русском языке три типа приставок:
Те, которые пишутся всегда одинаково. Приведите примеры.
Приставки на – З и – С. Приведите примеры.
Приставки ПРЕ-  и  ПРИ-. Приведите примеры.
Вспомним правило «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»
Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом:  «Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении завершённости действия»
Шли дни, месяцы. В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. Я  держал его в руках, и у меня мёрзли кончики пальцев. И что-то коченело в животе. Два дня я не приходил к сестрёнке. А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.
ПРИНЕСЛА
Из предложений выпишите  слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ- , если используется в значении присоединения к чему- либо»
Он шёл прихрамывая, и на коленке у него была ссадина, запёкшаяся, как печать из сургуча. В руке он держал верёвку, к которой была привязана серая тряпка.
ПРИВЯЗАНА
Из предложений выпишите слово, правописание приставки  в котором определяется правилом : «Пишется приставка ПРИ-, если используется в значении приближения к чему- либо»
Настасьино письмо грело серолицых, осунувшихся подруг, прибавляло им сил. И, снова впрягаясь в плуг. Они говорили: «У них окоп пахнет пашней, а у нас пашня пахнет окопом». Письмо как бы стало общим, принадлежало всей деревне… И так продолжалось долго. Из других деревень приходили почитать Настасьино письмо.
ПРИХОДИЛИ
Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если имеет значение незавершённого действия»
Что, не можете договориться, как провести время? – спросил я, приблизившись к ним.
Они посмотрели на меня, и девочка, пригорюнившись, сказала:
-Каждый день придумывают одно и то же, а мне скучно. Очень скучно…
ПРИГОРЮНИВШИСЬ
Из предложений выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРЕ-, если имеет значение высокой степени действия или качества»
«Прелестно»,- иронически подумал я и на перемене окликнул его.
Зачем ты записался во все кружки?- спросил я.
Мне надо,- ответил он.
Может быть, ты не знаешь, что увлекает тебя больше всего?
Нет, я знаю, упрямо ответил он. – Но мне надо. Это моя тайна.
Тайна это или не тайна,- сказал я, но на занятии физического кружка можешь не приходить. Ты преувеличиваешь свои возможности: если ты будешь работать в зоологическом, математическом и спортивных кружках, то на физику у тебя времени будет в обрез.
Княжнин очень расстроился и даже побледнел, но преодолел себя.

ПРЕУВЕЛИЧИВАЕШЬ
Вспомним правописание приставок на –З и -С
ГЛУХАЯ, ТО НА КОНЦЕ
ПРИСТАВКИ ПИШЕМ С
Обрати внимание,  какая  согласная
идёт после приставки .
Если

ЗВОНКАЯ, ТО НА КОНЦЕПРИСТАВКИ ПИШЕМ З

Приступая к выполнению задания, необходимо помнить:
В словах здесь, здание, здоровье, ни зги всегда пишется буква З, так как она является в этих словах не приставкой, а частью корня.
Приставка -С относится к тем приставкам, которые всегда пишутся одинаково, т.е. последующая буква не играет орфографической роли.
В словах приставки на –З и –С могут стоять не только в начале слова, но и после другой приставки (например, небезопасный).

Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая  глухой согласный звук»
Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях реки.
Всплески
Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук, если после приставки следует звонкий согласный»
Диван мягкий, с покатой спинкой. Я подкладываю под спину расшитую бисером взбитую подушку, вытягиваю ноги.
ВЗБИТУЮ
Из предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости \глухости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Хадича, маленькая проворная женщина. Подвязав с утра косынкой седые жидкие косицы, целый день бесшумной юлой крутилась по утоптанному, чисто выметенному двору. А Катя умирала…
БЕСШУМНОЙ
Из предложений выпишите  все слова, в которых  правописание приставки зависит от глухости \ звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
На уроках географии меня так и тянуло уехать на Север, а на истории мне хочется раскапывать скифские курганы, разгадывать древние пергаменты… Почему я такой, что сам себя не могу понять?
РАСКАПЫВАТЬ, РАЗГАДЫВАТЬ
Использованные ресурсы
ГИА -2011. Русский язык 9 класс. ФИПИ, 2010 год
Егорова Г.Т. Типовые тестовые задания. ГИА 9 класс.. Москва, 2011 год
Учебники русского языка
ДЕМОВЕРСИЯ 2011года


title: Скачать презентацию или конспект Комплексная работа с текстом

extracted_text:
 Электронные учебные материалы
   к уроку русского языка в 9 классе

          	Составитель:
			Рубиш Юлия Викторовна
                учитель русского языка и литературы

© Rubich, 2008

Комплексная работа с текстом
Повторение сведений по синтаксису сложного предложения, орфографии и лексике на материале рассказа Бунина «Тёмные аллеи»
Пунктуационный и синтаксический разбор предложения
	Когда лошади стали он выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели взбежал на крыльцо избы.
Пунктуационный и синтаксический разбор предложения
	Когда лошади стали, он выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем и, придерживая руками в замшевых перчатках полы шинели, взбежал на крыльцо избы.
Словарно-орфографическая работа
	Выписать из 1 абзаца слова с орфограммой «Н и НН в разных частях речи»
	Выписать из текста на с.47-48 слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ –НИ с разными частями речи».
Подобрать синонимы и антонимы
усталый
опрятно
Лексический диктант
Кафтан из толстого сукна
След от колеса на дороге
Икона, лик
Помещение между жилой частью дома и крыльцом в деревенской избе
Заурядный, низкопробный в духовном отношении
А

К
О
С

П

Подобрать синонимы к слову
				пошлый
Подобрать синонимы к слову
				пошлый
	Грубый, грязный, заурядный, низкий, низменный, плоский, площадный, безвкусный, бесцветный, балаганный, банальный, бульварный, вульгарный, тривиальный, шаблонный, неприличный
Конструирование предложений
О чём вспоминали герои в рассказе? Ответьте письменно.
Задание: 1 вариант – с предлогом «в течение», 2 – «в продолжение».
1гр. – сложносочинённое предложение
2гр. – сложноподчинённое предложение
3гр. – бессоюзное сложное предложение
4гр. – сложное предложение с разными видами связи.
Указать тип предложения: а) простое, б) ССП, в) СПП, г) БСП, д) сложное с разными видами связи.
В горнице никого не было, и он неприязненно крикнул, приоткрыв дверь в сенцы.
Сколько ни проходило времени, всё одним жила.
Тотчас вслед за тем в горницу вошла темноволосая, тоже чернобровая и тоже ещё красивая не по возрасту женщина, похожая на цыганку, с тёмным пушком на верхней губе и вдоль щёк, лёгкая на ходу, но полная.
В горнице было тепло, сухо и опрятно: новый золотистый образ в левом углу, под ним покрытый чистой суровой скатертью стол, за столом чисто вымытые лавки.
Раз разговор наш коснулся до наших чувств, скажу прямо: простить я вас никогда не могла.
Определить вид придаточных:
а) условия, б) изъяснительное, в) степени и образа действия, г) уступки, д) времени
Сколько ни проходило времени, всё одним жила.
Думаю, что и я потерял в тебе самое дорогое.
Когда лошади стали, он выкинул из тарантаса ногу в военном сапоге с ровным голенищем.
Если с совестью давать, худого мало.
Творческая работа
  -Нет, Николай Алексеевич, не простила. Раз разговор наш коснулся до наших чувств, скажу прямо: простить я вас никогда не могла. Как не было у меня никого дороже вас на свете, так и потом не было. Оттого-то и простить мне вас нельзя. Ну да что вспоминать, мёртвых с погоста не носят.
Обсуждение
Права ли героиня, отказывая в прощении Николаю Алексеевичу?
Сопоставьте их фразы:
 -Как о воде протекшей будешь
	вспоминать.
Мёртвых с погоста не носят.
Почему герои целуют друг у друга руки?

Сочинение-миниатюра
	«Всё проходит. Всё забывается».
Прав ли герой рассказа «Тёмные аллеи»?

1 гр. – составить сложные предложения по теме.
2 гр. – написать сочинение-рассуждение (миниатюра).


title: Скачать презентацию или конспект Буквы и звуки д-д′

extracted_text:
	Звуки «д-д′».Буква «Д»
Логопедическое занятие
коррекционно-развивающего обучения
2 класс

Аннотация
Занятие проводится во 2 классе коррекционно-развивающего обучения. Занятие проводится по теме «Звук д-д′ , буква «д».Презентация была  выполнена для более наглядного восприятия занятия учащимися.Так как занятие является первым по данной теме, соответственно ставится цель занятия: учить выделять звуки д-д′ в словах, развивать фонематический слух, память, мышление; обогащать словарный запас,  развивать интеллектуальные способности; прививать любовь к труду, Родине.
Для реализации вышеперечисленных целей используются специальные технические средства(компьютер, мультимедийный проектор), языковые средства (орфографические, лексические, грамматические, интерес, мышление, память, взаимопонимание, взаимопомощь.

Цель:
учить выделять звук «Д» в словах;
 развивать фонематический слух, память, мышление;
обогащать словарный запас;
интеллектуальные способности;
прививать любовь к труду и родине.

	Отгадайте загадку
Кто в беретке ярко-красной
В черной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит.

Нарисуем дятла из буквы «Д»
Где они могут жить?

Домовенок
Дедушка Домовенка
Что это?
Домик, домишко, домочек, домище
Сравните слоги (твердые, мягкие)
ДЯ
ДЕ
ДА
ДЮ
ДЕ
ДИ
ДО
ДУ
ДЫ
Определить место звука «Д»
Вставьте слово подходящее по смыслу
У мамы есть маленькая (дочка, точка)

Всем полезен холодный (тушь, душ)

Летом мы жили на маленькой (тачке, дачке)
Физминутка
По дороге мы идем
Путь далек, далек наш дом,
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим,
Мы под дубом полежим,
Полежим отдохнем,
Потом дальше пойдем.
Подчеркнуть «Д» в скороговорке
   Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Выделите слова со слогом ДА
ЛОПА-
ПРИРО-
МАЧ-
РЕБЯ-
ВОРО-
ГОРО-

БОРО-
ГУСЯ-
ТЕМНО-
ПОСУ-
ЗВЕЗ-
ЗАБО-

Какие вы знаете инструменты?
Какие вы знаете инструменты ?
Какие вы знаете инструменты?