title: Скачать презентацию или конспект ПЛАН ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 2012

extracted_text:
ПЛАН ПОДГОТОВКИ
 К ЕГЭ 2012
МБОУ СОШ
№6
ЕГЭ – форма объективной оценки качества подготовки учащихся, освоивших  образовательные программы общего образования, с использованием контрольно-измерительных материалов, выполнение которых позволяет установить  уровень усвоения  ими федерального государственного образовательного стандарта
Комитет по образованию
администрация
Управляющий Совет
Участники процесса
Цели:
Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся к участию в едином государственном экзамене.
Создание и развитие организационно-методической системы подготовки учащихся школы к итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена

Познакомить с нормативно-правовой документацией
Обеспечить учащихся, их родителей и
учителей своевременной информацией.
СТРУКТУРА подготовки к ЕГЭ:
ПОДГОТОВКА К  ПРОЦЕССУ
ПОДГОТОВКА ПО ПРЕДМЕТУ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
Знакомство с бланками
Знакомство с нормативно-правовой документацией
Знакомство с инструкцией о правилах поведения на ЕГЭ
Урок
Факультатив
Самоподготовка
Курсы
Тренинги
Тестирование
План:

Работа на муниципальном уровне

Работа на школьном уровне

        А) с педагогическим коллективом

         Б) с выпускниками

         В) с родителями

Работа на муниципальном уровне:
Участие в работе  курсов повышения квалификации учителей русского языка, математики, истории и обществознания, других предметов на муниципальном уровне с привлечением  экспертов-тьюторов.
 Участие в подготовке и проведении репетиционных экзаменов
 Участие в городских мониторингах
Анализ результатов экзаменов по итогам мониторинга о проведении ЕГЭ на региональном и муниципальном уровне

Обсуждение на совещаниях при директоре, на заседаниях ШМО вопросов повышения каества подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ в 2012 году.
Включение в план работы ШМО вопросов повышения качества знаний выпускников по общеобразовательным предметам и подготовки к ЕГЭ
Проведение совещаний педколлектива  по изучению нормативных правовых документов, регламентирующих порядок проведения ЕГЭ
Мониторинг качества подготовки к ЕГЭ
Формирование базы данных организаторов в пункте проведения экзаменов при проведении ЕГЭ
Работа с
педагогическим
 коллективом
Организация работы с заданиями различной сложности
Контроль деятельности учителей-предметников по подготовке учащихся к ЕГЭ. Посещение уроков с целью мониторинга системы повторения учебного материала.
   Заседание методических объединений по вопросу
     подготовки к ЕГЭ

Организация работы учителей-предметников по подготовке выпускников к ЕГЭ(подготовка справочных, информационных и учебно-тренировочных материалов, оформление стендов, обучение заполнению бланков ответов)
Проведение педагогического совета по допуску выпускников к ЕГЭ
 Участие в  проведении  ЕГЭ на этапе итоговой аттестации
 Организация сопровождения и явки выпускников на экзамены
 Создание комиссии по выставлению итоговой отметки в аттестат о среднем (полном) общем образовании
 Ознакомление с протоколами выпускников и других участников ЕГЭ (в течение 3-5-ти дней после экзамена)
Оформление и выдача свидетельств о результатах ЕГЭ участникам ЕГЭ
Оформление классных журналов , книги выдачи аттестатов, книги выдачи свидетельств о результатах ЕГЭ
Формирование базы данных результатов ЕГЭ
Работа с
педагогическим
 коллективом

Работа с обучающимися в 9-11 классах по подготовке к осуществлению ими сознательного выбора предметов для итоговой аттестации и форм проведения экзаменов. (совместная деятельность с Центром занятости, уроки технологии по программе «Твоя профессиональная карьера»)
Публикации информационных материалов по ЕГЭ-2012 на школьном сайте
Проведение тренировочного тестирования с использованием материалов сайтов ФИПИ и РЦОИ АСОУ Московской области
Проведение тренингов с выпускниками по заполнению бланков ответов  ЕГЭ
Сбор предварительной информации об участниках ЕГЭ 2012 года
Работа с
выпускниками

Работа с
выпускниками
Формирование школьной  базы данных участников ЕГЭ
Психологическая подготовка к ЕГЭ
Индивидуальное консультирование учащихся
Сбор данных по выбору предметов для сдачи ЕГЭ
Подготовка и проведение репетиционных экзаменов
Анкетирование учащихся после проведения репетиционного экзамена
Использование Интернет-технологий и предоставление возможности выпускникам работать с образовательными сайтами: ege.edu.ru, ed.gov.ru, rustest.ru и т.д
Организация подачи  апелляций участниками ЕГЭ

2
1

Работа с
родителями
Проведение открытых родительских собраний, круглых столов, «горячих линий»  для освещения вопросов, связанных с проведением ЕГЭ и изучением нормативно-правовых документов по организации и проведению ЕГЭ
Выбор кандидатов  из членов Управляющего Совета для  аккредитации общественных наблюдателей на период проведения ЕГЭ в г.о.Железнодорожном
Участие представителей Управляющего совета в  проведении  ЕГЭ на этапе итоговой аттестации
 успешная сдача единого государственного экзамена каждым выпускником;
 результаты единого государственного экзамена соответствуют потенциальным возможностям выпускников.

Ожидаемые результаты:


Скачать презентацию или конспект МАРКЕТИНГ В ПОСТКРИЗИСНОМ МИРЕ: НОВЫЕ ТРУДНОСТИ, НОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ


title: Скачать презентацию или конспект Создание внутришкольной системы оценки достижения требований ФГОС

extracted_text:
Создание внутришкольной системы оценки достижения требований ФГОС
Педагог-психолог МБОУ «ООШ № 5»
Шохрина Людмила Викторовна
Научной основой  Стандарта является системно-деятельностный подход, который предполагает:
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечичающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Цель психологического сопровождения Создание социально – психологических условий для     развития личности учащихся и их успешного обучения.

Cоздать специальные социально-психологические условия
для оказания помощи детям, имеющим проблемы
в психологическом развитии, обучении.

Формировать у обучающихся способности к самопознанию,
 саморазвитию и самоопределению.

Систематически отслеживать психолого-педагогический статус
ребенка и динамику его психологического развития в процессе
школьного обучения.

Задачи:

 Диагностика индивидуального психического развития школьника

Атмосфера
в семье
Диагностический инструментарий

 Ключевые компетентности

Методические рекомендации
по ведению психологической диагностики

в 1 – 11 классах.
 Предметные компетентности

 Личностные компетентности
 Оценка результатов обучения (требования ФГОС, 2008)

Взаимодействия  участников  образовательного процесса

Формы оценки результатов обучения
Примерный перечень методик психолого-педагогической диагностики в работе учителя и классного руководителя с младшими школьниками
Диагностики для изучения сформированности универсальных учебных действий (УУД)
«Стартовая диагностика готовности первоклассников к обучению в школе».  Сроки проведения – 3-4 неделя сентября 1 класса.
Промежуточная педагогическая диагностика учащихся 1-го класса. Сроки проведения: декабрь – январь.
Диагностическое педагогическое обследование первоклассников в конце учебного года.  Сроки проведения: апрель-май.
«Исследование словесно-логического мышления Э.Ф. Замбацявичене». Сроки проведения – на конец первого класса, начало второго года обучения.
«Диагностика готовности младших школьников к переходу на II ступень обучения». Сроки проведения – декабрь – январь 4 класса.

Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся
1 класс: «Рамочка для фотографий», «Градусник», «Краски», «Фотография»
2 класс: «Настроение», «Остров невезения», «Школа будущего», «Волшебник»
3 класс: «Ранжирование», «Лесная школа», «Ассоциации»
4 класс: «Сочинение», «Анкетирование», «Проектирование», «Номинация»
Диагностики для изучения детского коллектива
1 класс: «Урок физкультуры», «Солнце, туча, дождик», «Подарки»
2 класс: «Пьедестал», «Дом, в котором я живу», «Социометрия»
3 класс: «Круги на воде», «Мультфильм о нашем классе», «Аукцион»
4 класс: «Самые памятные события из жизни нашего класса», «Необитаемый остров», «Портретная галерея нашего класса».
Диагностические исследования личности учащегося
1 – 4 классы: «Мой портрет в интерьере», «10 моих Я», «Звезда», «Анкета», «Самореклама», «Сказки», «Оценка контактности младшего школьника», «Тест на выявление самооценки младшего школьника», «Оценка наблюдательности ребенка», «Оценка творческого воображения ребенка», «Пословицы», «Репка»
Диагностики для изучения взаимоотношений родителей и детей
1 – 4 классы: «Талантливый ребенок: какой он?», «Правильны ли ваши представления о мальчиках и девочках?», «Посмотрите на себя глазами детей»,
«Родительская позиция»
Тематическое планирование диагностики для учителя и классного руководителя

Методика определения уровня воспитанности Н.П. Капустина
Начальное звено

3
Отношение к природе

Методика определения уровня воспитанности Н.П. Капустина

Бережливость
2

4
Ответственное отношение к учебе

6
Коллективизм, чувство товарищества

8
Честность и справедливость

10

Культурный
уровень
 Среднее звено
Социометрия
Цель:  оценка межличностных эмоциональных связей в группе,  взаимных симпатий между членами группы.
Задачи: а) измерение степени сплоченности-разобщенности в группе; б) выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые); в) обнаружение внутригрупповых сплоченных образований во главе с неформальными лидерами.

Варианты вопросов:
С кем бы хотел сидеть за одной партой?
Кого из одноклассников ты бы пригласил на день рождения?
С кем из одноклассников отправился бы в опасное путешествие (поход)? и т.д.

Анализ:
      Составить матрицу, определить количество положительных и отрицательных выборов, количество взаимных выборов. Определяется социометрический статус школьников: «лидеры», «принятые», «не принятые», «пренебрегаемые».
Выявляются причины социометрического статуса каждого ученика.

Социометрия. Матрица выбора.
Среднее число полученных выборов одним испытуемым (К) вычисляется по формуле:
K =   Общее число сделанных выборов
Общее количество испытуемых
Вид социограммы — «Мишень».
Мальчики
Девочки

Спасибо за внимание !
г.Гусь-Хрустальный
2012


Скачать презентацию или конспект Психологическая подготовка к ЕГЭ: как помочь старшекласснику?


Скачать презентацию или конспект Формирование задания учредителя. Финансирование на основе субсидии


Скачать презентацию или конспект Проблемы страховой модели здравоохранения (на примере Москвы и Санкт-Петербурга)


Скачать презентацию или конспект Что изменил Закон о торговле: количественный анализ


title: Скачать презентацию или конспект Экономика: России, США и Японии за последние 10 лет

extracted_text:
  Государственное образовательное управление    Средняя общеобразовательная школа № 382                           ВОУО ДО г. Москвы                                 Предмет:                              «Экономика»
 Тема «Экономика:  России, США и Японии за последние 10 лет»
                                                                        Выполняли учащиеся
                                                                        10 «А» класса ГБОУ СОШ 382 ВАО
                                                                        Состин Михаил  и Иванов Александр
                                                                        Руководитель проекта:
                                                                        Учитель экономики Паршин В.М.
2011-2012 уч. год
г. Москва
Введение
Наверно, многие из вас задавались вопросом,
какая же экономическая политика лучше?
Какой из существующих экономик надо следовать?
Или создать другую?
А может все положительные стороны экономик соединить в одну?
Так вот, мы решили рассказать вам немного
об экономической политике трёх стран:
России, США, Японии, а так же сравнить их за последние 10 лет.

Налоги
1. Обязательной тяжести
2. Прямые
3. Косвенные
Государственный бюджет
Доходы
Расходы
Социально-экономические
Военно-политические
Охрана правопорядка
Процент по гос долгу

Налоги
Займы
Дефицит
Профицит
Россия
            Главные
социально-экономические
               цели
Повышение уровня жизни
Снижение социального неравенства
Сохранение культурных традиций
Восстановление экономической и политической роли страны в мире
Наращивание научно–технического потенциала экономики
Торговля
Железный занавес
Безрегулярность

ВВП России
Автомобильные фирмы России
ВАЗ
КАМАЗ
ГАЗ
Объединённая двигателестроительная корпорация
В России действуют предприятия
Авиационного
Танкового
Добыча нефти
1 место – Россия – 505 млн. тонн
2 место – Саудовская Аравия – 480 млн. тонн

3 место – США – 294 млн. тонн
4 место – Иран – 252 млн. тонн
5 место – Китай – 189 млн. тонн
2008г.
Государственный  внешний долг в России
Экспортируемые товары
Нефть и нефтепродукты
Алюминий
Полуфабрикаты из железа и стали
Ядерное топливо
Драгоценные металлы
Импортируемые  товары
Мясо
Легковые автомобили
Различное оборудование
Уровень безработицы
США
Лидирует последние 100 лет
Управлять всеми нациями
Сделать свой народ - лучшим
Основные цели:
ВВП США
Внешний долг
Экспорт США
Импорт США
Нефть
Мясо
Авто
Оборудование
Алюминий
Никель
Безработица
Япония
Первенство в мире в электронике

Доказать своё превосходство во всём
Цели
Обеспечить безопасное проживание в стране
Внешний долг
Трлн $
ВВП Японии
Экспортируемые товары
Транспортные машины
Автомобили и электромобили
Мотоциклы
Электроника
Электротехника
Химикаты

Импортируемые товары
Машины
Оборудование
Топливо
Продовольствие
Химикаты
Сырье

Безработица
Заключение
Каждая страна имеет свой путь экономического развития
исходя из индивидуальных  особенностей, исторических  условий
и обстоятельств (географического положения,
ресурсах на территории, размера страны и прочее)

Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений

extracted_text:
Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекции речевых нарушений.
Презентацию
 подготовили  педагог-психолог  и  логопед школы-интерната
1. 	Особенности внимания и контроля:
Кратковременная концентрация внимания
Плохая переключаемость внимания
Не способность заниматься однообразным видом деятельности в течении длительного времени

2.	Особенности эмоциональной сферы:
Возбудимость
Неуверенность в себе
Смена настроения
Негативизм
Агрессивность

3.	Особенности развития речи и моторики:
Нарушение координации движений
Низкий уровень развития мелкой моторики
Трудности в построении связных высказываний

	Цикл занятий «Путешествие в сказку»

		Цель: Совершенствование мелкой моторики пальцев рук детей младшего школьного возраста как средства развития речи и стабилизация эмоционального фона детей с помощью релаксационных техник и сказкотерапии.

Виды работ:
1. Работа на листах бумаги, разлинованных в клетку

2. Развитие тонкой моторики пальцев рук

3. Знакомство детей с техниками медитации, визуализации, элементами аутогенной тренировки и обучение самостоятельному их использованию
4. Сказкотерапия, как метод коррекции эмоциональной сферы

5. Методы арт-терапии как средство снятия эмоционального напряжения

6. Использование позитивных утверждений - аффирмаций, позитивных настроев как средства повышения уверенности в собственных силах.

Структура занятия:
организационный момент (ритуал приветствия),
снятие мышечного напряжения (релаксация, визуализация, позитивный настрой, обучение методам саморегуляции),
работа со сказкой (активизация знаний, диалог, монолог, инсценировка, драматизация, этюды, магнитный театр),
работа по развитию мелкой моторики (организация детей – за столами),
психогимнастика,
подведение итогов занятия (ритуал прощания)

Результаты работы:
1. дети стали проявлять инициативу и творчество на занятиях
2. повысилась речевая активность детей на занятиях
3. повысился уровень развития мелкой моторики
4. дети научились составлять развернутые связные предложения
5. улучшился психологический климат на занятиях
6. у четырех из пяти детей улучшилась концентрация внимания


Скачать презентацию или конспект Психологические аспекты профориентационной работы в специальной (коррекционной) школе.


title: Скачать презентацию или конспект Устройство диагностического пакета и технология Дельта-тестирование

extracted_text:
Устройство диагностического пакета и технология «Дельта-тестирование»
Баженова Ксения Анатольевна
кандидат пед. наук, старший преподаватель Института педагогики, психологии и социологии СибФУ, научный сотрудник КК ИПКиПП РО.

Семинар
«Оценка индивидуального прогресса школьников: подходы и инструменты»
24-25 апреля 2012 года, г. Красноярск

Организация Дельта-тестирования

Ответственные за процедуру Дельта-тестирования

Подготовка к процедуре тестирования

Процесс тестирования учащихся

Итоги тестирования

Пример вступления оператора (НШ)
Оператор:
1. Мотивирует: «Помогите учёным выяснить, чем отличаются современные школьники от учеников прошлого века»
2. Заполняет  обложку вместе с учащимися
3. Разъясняет правила выполнения теста (не списывать, внимательно читать задание)
4. Мотивирует не стесняться задавать вопросы по процедуре
На доске:
Перед началом тестирования
Пример заполнения обложки
Образцы типов тестовых заданий

Образец тренировочного задания

 Задание. Найти соответствие. На линеечке после таблицы рядом с цифрой (номер слова) напишите  букву (какой частью речи является это слово).

1__ 2__3__4__

В этом задании, чтобы правильно оформить ответ, надо рядом с цифрой написать букву. 1 Б, 2 В, 3 А

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

WWW.RTC-EDU.RU
rtc.imerae@gmail.com
mailkseniya@gmail.com


Скачать презентацию или конспект ЭКОНОМИКА ВПЕЧАТЛЕНИЙ: МЕНЕДЖМЕНТ В ИНДУСТРИИ ГОСТЕПРИИМСТВА И ТУРИЗМЕ


Скачать презентацию или конспект Психологическое обеспечение реализации программы формирования универсальных учебных действий младших школьников


Скачать презентацию или конспект Диагностика и мониторинг универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования


title: Скачать презентацию или конспект ДЕТИ – ЖЕРТВЫ ПОРОКОВ ВЗРОСЛЫХ

extracted_text:
Авторы:
Тимофеева Мария, ученица 10 «Б» класса
Павлова Мария, ученица 10 «Б» класса

Руководители:
Ермакова А.В., заместитель  директора по воспитательной работе
Павлова Е. В., педагог-психолог
Зилотина С.И. социальный педагог

ДЕТИ – ЖЕРТВЫ ПОРОКОВ ВЗРОСЛЫХ
Муниципальное  общеобразовательное учреждение гимназия №9 г. о. Коломна
2009-2010 год
    Городская среда, в которой обитают миллионы российских детей и подростков, это один из важнейших факторов, воздействующих на психологию ребенка и формирующих его картину мира. От того, какая это будет картина, какие образы станут для нового поколения привычными и желанными, какие модели поведения войдут со знаком плюс в детское сознание, будет вскоре зависеть чуть ли не вся наша с вами дальнейшая жизнь.

Актуальность проекта:
  1. Повышение уровня компетентности здоровьесбережения и компетентности ценностно-смысловой ориентации подростков в мире.
2.  Создание условий для  сознательного выбора подростками  здорового  образа жизни путем привлечения средств искусства;
3. Воспитание негативного отношения к употреблению различного рода наркотиков, алкоголя, табака и других психотропных веществ.

Цели проекта:
1. Мониторинг отношения участников образовательного процесса к здоровому образу жизни;
2.Создание банка данных по теме здоровья и профилактики вредных привычек;
3. Формирование агитбригады для выступлений пропагандирующих здоровый образ жизни  и отказ от вредных привычек;
4. Реклама работы агитбригады, участие в конкурсах с целью увеличения аудитории слушателей;
5. Участие в акции «Я люблю  жизнь!»;
6.    Осмысление полученного опыта подростками с привлечением возможностей пресс-центра.

Задачи проекта:
Дети — жертвы пороков взрослых — скульптурная композиция М.М. Шемякина, расположенная на Болотной площади Москвы. Композиция задумана автором как аллегория борьбы со злом и пороками.
По замыслу автора, это "памятник детям - жертвам пороков взрослых". Их тринадцать, чертова дюжина. Они стоят полукругом, возвышаясь, как бы нависая,  над двумя детишками: мальчиком и девочкой. У детей глаза завязаны, а руки вытянуты. То ли они играют, то ли что-то ищут. Полукруг пороков наступает на маленьких, беззащитных детей, находящихся в центре композиции.
Это  фигуры каких-то существ, монстров, человекообразных, но с птичьими головами, со страшными лицами, списанными с каких-то ужасных, древних изображений. Есть монстры с ослиными головами, с клешнями, с рогами. Фигуры очень неприятные, отталкивающие. Каким, собственно, и должен быть порок.
НЕВЕЖЕСТВО
САДИЗМ
ПРОПАГАНДА
НАСИЛИЯ
НАРКОМАНИЯ
ПРОСТИТУЦИЯ
НИЩЕТА
ЛЖЕУЧЕНОСТЬ
ЭКСПЛУАТАЦИЯ
ДЕТСКОГО
ТРУДА
ВОРОВСТВО
ВОЙНА
«Композиция задумывалась и осуществлялась мною, как символ и призыв к борьбе за спасение сегодняшнего и будущего поколений… Я, как художник, этим произведением призываю оглянуться вокруг, услышать и узреть то, что происходит. И пока не поздно здравомыслящим и честным людям надо задуматься».                                                                                М. Шемякин.
Мысль летит в пустоту,
Свет заменяется тьмой,
Смотришь в бутылку свою,
Думаешь выход простой.

Ты теперь пленник его,
Он осознал свою роль.
Все ты отдашь за него.
Имя ему -  алкоголь.

Он убивает тебя
Медленной, верной стрелой.
Знай, алкоголь – это яд!
Прошу я, пожалуйста, стой!

Ученица 10 «Б» класса
 Тимофеева Мария

АЛКОГОЛИЗМ
Во тьме мелькает уголек,
И в уголке, за гаражами,
Стоит «зеленый» паренек
И сигарету тихо тянет.

Не хочет знать, что с юных лет
Он организм отравой губит.
Не слышит – сигареты – вред!
И продолжает, тихо курит…

Мальчишке – то, лишь 8 лет,
А он подсел на сигареты,
Он думает все - сказки, бред,
Его родителей запреты.

Парнишка, думай о другом!
О школе, будущем, о жизни!
Тогда забудешь о плохом,
Оставишь вредные привычки.

Ученица  10 «Б» класса
 Тимофеева Мария

ТАБАКОКУРЕНИЕ
Остановись, прошу, не надо!
Но снова ты вошел в тот мир,
Где правит зелье страха, ада,
В тот мир, где правит героин.

Он овладеет мыслью ,светом
И изобьет твою судьбу!
Развеется он с южным ветром,
Но не вернет мечту твою.

Мечтал учиться на отлично,
Мечтал все ВУЗЫ покорить…
Теперь все это безразлично,
Мечта – лишь дозу получить.

Ученица  10 «Б» класса
 Тимофеева Мария

НАРКОМАНИЯ
Равнодушно посмотришь в небо,
Равнодушно ты мир оглядишь,
Ты не смотришь на жизни проблемы,
«Наплевать!»- сам себе говоришь.

Все равно на друзей и здоровье,
Наплевать на родную семью,
Только смотрят глаза исподлобья
И читают, что я говорю.

Ты не ищешь ответ на дилеммы
И друзьям не пишешь письмо,
Равнодушие – это проблема!
И поверь мне, оно не твое.

Ученица  10 «Б» класса
 Тимофеева Мария

РАВНОДУШИЕ
    Нам кажется, что проблемы, запечатленные в композиции «Дети - жертвы пороков взрослых», должны стать центром внимания взрослых, облеченных властью , а так же всех неравнодушных людей. Мы , конечно, не можем заставить кого-то, жить по-другому, так, как нам кажется правильным.

    Мы можем только дать возможность задуматься людям о том, что каждая привычка может перерасти в зависимость, а зависимость в свою очередь становится болезнью! Каждый в праве самостоятельно выбирать жизненный путь!

     Наша задача: помочь нашим сверстникам встать на верную дорогу, разомкнуть круг пороков общества, которые сделают жизнь наших будущих детей невыносимо страшной.
ВЫВОД:
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Фрагменты акции «Я люблю жизнь!»


Скачать презентацию или конспект Психологический портрет моего класса


Скачать презентацию или конспект Как разработать собственную инвестиционную стратегию и выбрать инвестиционный фонд


Скачать презентацию или конспект ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ СРЕДНЕГО БИЗНЕСА


Скачать презентацию или конспект Игра «Следопыт»


Скачать презентацию или конспект Деньги (Экономика: введение в специальность)


Скачать презентацию или конспект ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ


Скачать презентацию или конспект Международное партнерство как инструмент реализации образовательных инноваций


Скачать презентацию или конспект Зачем открывать инновации?


Скачать презентацию или конспект Нейропсихологическая диагностика детей в дошкольном возрасте с ОВЗ


Скачать презентацию или конспект Школа экономики и предпринимательства (ШЭП)


Скачать презентацию или конспект Семейный бюджет. Доходная и расходная части бюджета.


Скачать презентацию или конспект Критерии оценки исследовательских работ дошкольников и младших школьников


Скачать презентацию или конспект Развитие новых компетенций для новой энергетики


Скачать презентацию или конспект Диверсификация торговых потоков и экономический рост


title: Скачать презентацию или конспект Криптовалюта Bitcoin

extracted_text:
Исследовалельская работа
Криптовалюта – деньги будущего
Автор:
Формузал Владислав
ученик 9-B класса
Руководитель:
Чеботарь В.С.
учитель информатики, II дид. ст.
2015 г.
Гипотеза:  криптовалюта может использоваться в будущем на ровне с другими «реальными» валютами.Цель : что такое криптовалюта и как работает биткоин.Объектом исследования является биткоинЗадачи:    - Выяснить, что такое криптовалюта    - Выделить преимущества и недостатки                                  криптовалюты        Изучить, как можно использовать криптовалюту      Выяснить, как обеспечить безопасность                              электронного кошелька
Результаты опроса
WEB-кошельки:- QIWI- WEBMONEY
Виртуальные валюты:
- Bitcoin
- Litecoin
 Dogecoin
 Blackcoin
BitCoin (от англ. слов "Bit" - бит, "Coin" - монета) - криптовалюта, использующая одноименную цифровую валюту. Bitcoin: 16qEuDowfMFobgrcDDUoGbgF1LZBLF7eiD
Где можно использовать BITCOIN

Быстрая оплата с помощью BITCOIN

Количество транзакций в день
Bitcoin: 126,590

QIWI: 21,387
Webmoney: 18,212
Количество транзакций за всё время
Цена BITCOIN
Создание кошелька BITCOIN
Создание кошелька BITCOIN
Создание кошелька BITCOIN
Как можно заработать bitcoin?
С помощью Bitcoin Mining Machine:
Преимущества и недостатки криптовалюты BITCOIN:

ПЛЮСЫ BITCOIN

Анонимность
Альтернатива сущес-
     твующим деньгам
Отсутствие налогов
Международная
     валюта
Отсутствие контроля
Отсутствие комиссии
Надежность

Преимущества и недостатки криптовалюты BITCOIN:

МИНУСЫ BITCOIN

Большие риски
Вне закона
 Нелегальность
Плохая безопасность
Сильные колебания курса стоимости

ВАЖНО ЗНАТЬ:
Цена биткойна подвержена колебаниям
Биткойн-платежи невозможно отменить
Мгновенные транзакции менее безопасны
Используйте сложный пароль и никогда его не забывайте
Храните в кошельке небольшие суммы для полной безопасности
Биткойн все еще является экспериментальной валютой

ВЫВОДЫ:
Биткойн является экспериментальной новой валютой
Вы должны позаботиться о безопасности своего кошелька

  Всегда помните, что защита ваших денег - это ваша ответственность.


Скачать презентацию или конспект Психологические особенности трудных школьников


Скачать презентацию или конспект Организация закупочной деятельности в госсекторе


title: Скачать презентацию или конспект ГУО «пиревичская средняя школа Жлобинского района»

extracted_text:
ГУО «пиревичская средняя школа
Жлобинского района»
Визитка школы
ДЕВИЗ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

«Вначале любить, а затем уж воспитывать и учить».

СТРУКТУРА: средняя общеобразовательная школа
НАЧАЛО РАБОТЫ: 8:00
ДИРЕКТОР: Титович Инна Алексеевна
ЗАМЕСТИТЕЛИ: Юферова Валентина Иосифовна; Савончук Надежда Дмитриевна;
ПЕДАГОГ-ОРГАНИЗАТОР: Кашалапова Елена Анатольевна
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ: Богатова Наталья Ивановна

КОЛИЧЕСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ: УЧИТЕЛЕЙ - 27
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЫ:
 - Методический совет
 - МО классных руководителей и воспитателей ГПД
 - МО учителей гуманитарного цикла
 - МО учителей естественно-математического цикла
 - МО учителей начальных классов
ДЕТСКИЕ ШКОЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ:
 1. Наследники: 1 - 3 классы.
 2. БРПО им. Лизы Чайкиной: 4-7 классы.
 3. БРСМ: 8-11 классы
Начальная школа
НАШ ДЕВИЗ

Даже скрытые способности раскрыть -
Доказать, что каждый в жизни что-то значит,
Всех учить и всех детей любить -
Это наша каждодневная задача.

Кадровый потенциал
Учитель Кулибаба
Екатерина Николаевна
Учитель Денисенко
Любовь Михайловна
Учитель Быкова
Галина Николаевна
Учитель Никифорова
Тамара Николаевна
Учитель-дефектолог Голец Ирина Станиславовна
Воспитатель ГПД
Кошелапова
Валентина Николаевна
Воспитатель ГПД
Михальцова
Ольга Александровна
Кадровый потенциал
Кабинеты
Начальная школа – это особый мир, в котором обучение и воспитание составляют единое целое. Оформление кабинета начальной школы имеет своей целью не только обучение, но и эстетическое воспитание, повышение мотивации к учению и свободный доступ к информационным ресурсам
Методическое оснащение  кабинетов
Кабинет 3-го класса
Учитель: Быкова Г.Н.
Методическое оснащение  кабинетов
Кабинет 2-го класса
Учитель: Никифорова Т.Н.
Методическое оснащение  кабинетов
Кабинет 4-го класса
Учитель: Денисенко Л.М.
Методическое оснащение  кабинетов
Кабинет 1-го класса
Учитель: Кулибаба Е.Н.
Кабинет 1-го класса оборудован на базе ГУО «Пиревичский ясли-сад»
Методическое оснащение  кабинетов
Кабинет коррекционно-педагогической помощи
Учитель-дефектолог Голец И.С.
Организация образовательного процесса
В начальной школе четыре класса:
1 класс - 17 обучающихся,
2 класс – 18 обучающихся,
3 класс – 18 обучающихся,
4 класс – 16 обучающихся.
Действует две группы продленного дня
При школе организован пункт коррекционно-педагогической помощи
Начальная школа
При школе уже второй год действует пункт коррекционно-педагогической помощи, где учебный процесс осуществляет учитель-дефектолог высшей категории Голец И.С.
ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ
Пребывание ребенка в группе продленного дня помогает процессу становления личности, гарантирует его безопасность и здоровье. Ребенок постоянно находится в зоне педагогического воздействия. Образовательный процесс в ГПД осуществляют Кошелапова В.Н. и Михальцова О.А.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Кубики Зайцева – это уникальное пособие, разработанное Николаем Александровичем Зайцевым для обучения чтению детей.
Обучение грамоте в 1 классе осуществлялось с использованием творческой модели Н.А. Зайцева (кубики Зайцева). Учитель Кулибаба Е.Н.

Факультативные занятия
         Для достижения необходимого уровня образовательных ресурсов обучающихся начальных классов необходимо максимально  использовать все имеющиеся ресурсы. Особого внимания заслуживает система факультативных занятий в начальной школе.
Факультативные занятия
Использование ЭСО в начальной школе
Электронные средства обучения, используемые в образовательном процессе, должны соответствовать общедидактическим требованиям
Методическая работа
  Важную роль в профессиональном росте педагогов, высоком качестве обучения, воспитания учащихся принадлежит правильно организованной методической работе. В начальной школе организовано методическое объединение, в которое входят учителя начальных классов, воспитатели ГПД и учитель-дефектолог.
Благодаримза внимание!!!
Презентацию подготовила: учитель начальных классов Кулибаба Е.Н.


Скачать презентацию или конспект Высшая школа экономики-2009


Скачать презентацию или конспект УПРАВЛЕНИЕ ТАЛАНТАМИ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ


Скачать презентацию или конспект Психологическое сопровождение ЕГЭ


Скачать презентацию или конспект Изучение перспективы развития предприятий молочной промышленности на примере ОАО Компании «ЮНИМИЛК».


Скачать презентацию или конспект Регионы проекта ИСО


title: Скачать презентацию или конспект Рекомендации по заполнению форм технологических карт межведомственного взаимодействия

extracted_text:
Высшая школа экономики, Москва, 2011
www.hse.ru
Научно-практический семинар по вопросам организации межведомственного взаимодействия в рамках реализации положений Федерального закона от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»

Рекомендации по заполнению форм технологических карт межведомственного взаимодействия
Протокол заседания Правительственной комиссии по внедрению информационных технологий в деятельность государственных органов и органов местного самоуправления  от 7 июня 2011 г. № 10
1
ТИПОВОЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
субъектов Российской Федерации по переходу на межведомственное и межуровневое взаимодействие при предоставлении государственных и муниципальных услуг
Высшая школа экономики, Москва, 2011
1
Коллективная работа по подготовке ТКМВ: «зоны ответственности»
2
Высшая школа экономики, Москва, 2011
2
Лист А.1. Описание услуги
Табл. А.1.1. Описание услуги: правовая база*
Табл. А.1.2. Описание услуги: перечень подуслуг*
Табл. А.1.3. Описание услуги: перечень входных документов*
Типовые ошибки:
Отсутствие административного регламента по услуге в таблице
Отсутствие НПА, противоречащих нормам ФЗ №210
Цель таблицы:
Анализ и перечисление правовых актов, в соответствии с которыми предоставляется услуга
Выявление противоречий с нормами ФЗ №210 вплоть до конкретных статей и пунктов
Цель таблицы:
Выявление всех возможных сценариев предоставления услуги в зависимости от:
требований к заявителю,
пакету входных документов,
результата предоставления услуги
Типовые ошибки:
Выделение подуслуг только по одному критерию, например, только в зависимости от результата предоставления:
оформление св-ва,
перерегистрация,
прекращение действия
Цель таблицы:
Выявление всех возможных входных документов
Типовые ошибки:
Документы перечислены в общем виде
Не перечислены межуровневые и внутриведомственные документы
Высшая школа экономики, Москва, 2011
3
4
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Табл. А.1.2. Описание услуги: перечень услуг*
Распространенные ошибки
Государственная услуга и муниципальная услуга не могут быть подуслугами одной услуги
Предоставление отдельной услуги не может указываться как подуслуга другой услуги (предоставление земельных участков в собственность и предоставление земельных участков в аренду – 2 разные услуги)
5
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Табл. А.1.3. Описание услуги: перечень входных документов*
Распространенные ошибки
Несколько документов из одной группу документов представлены в одной ячейке. Необходимо указать название группы документов, а каждый документ указать в отдельной ячейке:.
1. Копии документов, подтверждающих статус <…>
1.1. Выписка из ЕГРП
1.2. Удостоверение адвоката
1.3. Лицензия на право нотариальной деятельности
Необходимо указать конкретные документы, имеющие своё название, форму и источник получения:
Выписка из ЕГРП;
свидетельства о праве на наследство;
вступившие в законную силу судебные акты…

Документ не детализирован, необходимо указать конкретные документы:
1. счета-квитанции, 2. расчетные книжки, 3. справка о наличии задолженности за жилое помещение и коммунальные услуги

Проверка на соответствие с Табл. А.1.3.

Проверка на соответствие кодировок МВ

Проверка на соответствие кодировок по избыточным документам

Для проверки на соответствие кодировок рекомендуется скопировать указанные в А.1.3. столбцы и вставить в табл. А.2. для сопоставления кодов

Высшая школа экономики, Москва, 2011
6
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Проверка отдельных столбцов Табл. А.2.
7

Ответственное за предоставление документа ведомство обязательно указывается для кодов 2, 3, 6

Если документ планируется исключить из перечня необходимых, т.е. имеет код «4», то возможно необходимо добавить заменяющий его документ с кодом «5» или «6».

Распространенные ошибки
7
Проверка нумерации запросов
8

Указывается не номер документов, а номер запроса. В рассматриваемом примере должен стоять номер «1».
Запросы, адресованные в разные органы власти, НЕ МОГУТ быть объединены в один ввиду различия информации, входящей в состав запросов и ответов на запрос
Распространенные ошибки
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Проверка детализации данных в запросах и ответах
9
Данные, передаваемые в составе запроса или ответа, должны быть детализированы до уровня отдельных полей (Фамилия, имя и отчество– это раздельные поля данных), при этом количество вложенных уровней не ограничено.

Распространенные ошибки

Высшая школа экономики, Москва, 2011
9
Листы А.4-5. Описание запроса «Справка об избрании системы налогообложения из налогового органа»
10
Высшая школа экономики, Москва, 2011
10

11

Если административный регламент у услуги отсутствует или будет разработан новый, то соответствующее мероприятие должно быть указано в плане листа Б.1.

Типовые проверки
Лист А.1.1 является исходным для листа Б.1, поэтому все противоречащие нормам ФЗ №210 НПА в листе А.1.1 должны быть перенесены в Лист Б.1
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Проверка на соответствие таблице А.1.1. Описание услуги: правовая база
Лист В. План технической реализации услуги
12
Проверка разбиения планов по технической реализации по Поставщикам данных
Мероприятия должны быть разбиты по каждому Поставщику по основным этапам:
разработка технического задания,
реализация,
тестирование,
обучение,
ввод в эксплуатацию.

Типовые проверки
Высшая школа экономики, Москва, 2011
Основные подходы к проектированию межуровневого взаимодействия, а также межведомственного взаимодействия при предоставлении государственных и муниципальных услуг на региональном и муниципальном уровнях

Определение сферы и проектирования межведомственного взаимодействия
Организация работы по обеспечению межведомственного взаимодействия на этапе проектирования межведомственного взаимодействия различается в зависимости от направлений межведомственного взаимодействия.

Направления межведомственного взаимодействия
14
Формирование таблиц межведомственного взаимодействия

15
РОИВ (ОМСУ) – поставщик, ФОИВ (РОИВ и ОМСУ другого субъекта РФ) - потребитель

16
Получение сведений, предоставляемых по линии РОИВ-РОИВ, ОМСУ-ОМСУ (внутри субъекта РФ)

17
ФОИВ – поставщик, РОИВ (ОМСУ) - потребители
18
РОИВ- поставщик, ОМСУ - потребитель

19
Обсуждение методики

20
Новый вариант методики проектирования межведомственного взаимодействия  при предоставлении государственных и муниципальных услуг на уровне субъекта Российской Федерации размещена на Портале методической поддержки www.210fz.ru

Реестр сведений межведомственного взаимодействия размещен по адресу http://reestr.210fz.ru

Предложения к методике проектирования просим направлять
по адресу: support@210fz.ru
по телефону горячей линии:+7 (495) 984 35 68

Центр региональных программ совершенствования государственного и муниципального управленияИнститут государственного и муниципального управленияНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20
Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931
e-mail: info@gosreforma.ru
http://gosreforma.ru, http://hse.ru
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Скачать презентацию или конспект Практика стратегического анализа в российских городах


Скачать презентацию или конспект Объекты инвестирования и их рынки


Скачать презентацию или конспект Финансово экономическое обоснование в реформировании системы стандартов и регламентов электроэнергетики


Скачать презентацию или конспект СТРАТЕГИИ РОССИЙСКИХ ШКОЛ БИЗНЕСА


Скачать презентацию или конспект Парламент в системе разделения властей


title: Скачать презентацию или конспект Психолого-педагогическая поддержка детей раннего

extracted_text:
 Психолого-педагогическая поддержка детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и их родителей в образовательных учреждениях города  Москвы

Цапенко М.М.,
зам. начальника Управления развития содержания общего,
дошкольного и специального образования
Департамента образования города Москвы, к.п.н.

bennett.paris@gmail.com		2

0
1
4
8
12
16
ВОЗРАСТ

Чувствительные
проводящие пути
(зрение, слух)
Речь
Высшая
Познавательная функция

3
6
9
-3
-6
Месяцы
Годы
C. Nelson, in From Neurons to Neighborhoods, 2000

Conception

0-6 лет – «золотые» годы: Раннее детство – это оптимальный период времени для развития сенсорных, познавательных, социальных и речевых навыков ребенка
Вариативные формы дошкольного образования для детей с ОВЗ в возрасте до 7 лет  в Москве
124 лекотеки

169 ГКП:
70 групп
«Особый ребёнок»
99 групп
для детей с отклонениями в развитии

122 службы ранней помощи
1,5 тыс. детей
1,6 тыс. детей в возрасте от 2 мес. до 4 лет
В 2011 году Департаментом образования утверждены
и согласованы с Департаментом здравоохранения
ИНСТРУКЦИИ ПО ПРИЁМУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В ЛЕКОТЕКИ И СЛУЖБЫ РАННЕЙ ПОМОЩИ, ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ, КОМБИНИРОВАННОЙ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Обеспечение дошкольным образованием детей с ОВЗ и детей-инвалидов
2010-2011 учебный год
3 тыс.
детей-инвалидов
2011-2012 учебный год

3,4 тыс.
детей-инвалидов
45 тыс.
детей с ОВЗ
около 60 тыс.
детей с ОВЗ

РЕСУРСЫ
это
Дошкольное образование -
311
Государственные
детские сады
Государственные школы с дошкольными отделениями
Негосударственные
детские сады

свыше 415 тыс.детей
Постановление Правительства Москвы  от 14.02.2006 № 104-ПП «О развитии системы дошкольного образования в городе Москве»
Закон города Москвы от 28.04.2010 № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»
Для предоставления дошкольного образования детям с ОВЗ
в возрасте до 7 лет  в Москве созданы условия
Комфортная, безопасная, адаптированная среда в ДОУ
Психолого-педагогическое сопровождение детей и родителей

416 детских садов комбинированного вида
239 детских садов компенсирующего вида
Непрерывные образовательные маршруты:
вариативные формы дошкольного образования
детский сад
начальная школа

Подготовка кадров для службы ранней помощи
Развитие профессионального сообщества -
Ассоциация педагогов дошкольного образования
(создана в сентябре 2011 года, объединяет 3771 педагога по 9 секциям)
Задачи:

создание разнообразных возможностей для профессионального общения, в том числе в Интернет-пространстве;

поддержка талантливых педагогов ДОУ;

организация «площадок» для передачи опыта между поколениями людей одной профессии;

предоставление возможности молодым педагогам получить опыт  и «уроки» профессионального мастерства, а опытным – актуализировать свой профессиональный «багаж»;
продвижение креативных идей молодых педагогов;
организация общественного обсуждения направлений развития дошкольного образования;
осуществление связи с общественностью, средствами массовой информации.
Информационное сопровождение службы ранней помощи

Сайт: http://www.lekoteka.edu.ru «Вариативные формы дошкольного образования»
Поддержка служб ранней помощи на уровне руководителей Российской Федерации и города Москвы

«Мы просто обязаны, создать нормальную систему образования для инвалидов, чтобы дети с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества».
Д.А.Медведев
Совет при Президенте
по делам инвалидов

Координационный совет по делам инвалидов

3 ноября 2011 года
Мэр  Москвы С.С. Собянин поддержал необходимость развития служб ранней помощи, вариативных форм  дошкольного образования и сопровождения детей с ОВЗ

Включение в городские программы
«Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг. («Столичное образование»)»
Мероприятия:
tsapenko@educom.ru


Скачать презентацию или конспект Приемы релаксации на уроках


title: Скачать презентацию или конспект Определение потенциала развития школьника с использованием инструментов психологической диагностики

extracted_text:
МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Определение потенциала
развития школьника
с использованием инструментов психологической диагностики.
Применение результатов
в работе учителя

ПЕХОТА Ирина Васильевна,
практический психолог

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПЛАН ЛЕКЦИИ:
Инструменты психологических измерений
2. Методики ТУРМШ, ШТУР и Амтхауэра
3. Практика применения методик
и анализ результатов
4. Причины неуспешности школьников
и пути коррекции

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДИК: ТУРМШ; ШТУР; АМТХАУЭР
АДАПТИРОВАННОСТЬ К РОССИЙСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
МНОГОЛЕТНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИХ В ШКОЛАХ МОСКВЫ И С-ПЕТЕРБУРГА
НАПРАВЛЕННОСТЬ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ
СООТВЕТСТВИЕ ФГОС
(нацеленность на измерение компетенций и надпредметных умений и навыков)
ВОЗРАСТНАЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДИАГНОСТИК НА ВСЕ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ
ВЫСОКАЯ ВАЛИДНОСТЬ (ОБЪЕКТИВНОСТЬ ИТОГОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ)
НЕВЫСОКИЕ ВРЕМЕННЫЕ ЗАТРАТЫ
ЯВЛЯЕТСЯ ДОПОЛНИТЕЛЕЬНЫМ СРЕДСТВОМ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ: русский язык, математика, окружающий мир
НАДПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ: аналогии, классификации, обобщения
ВИДЫ ЗАДАНИЙ: на вербальном и числовом материале
ЗАТРАЧЕННОЕ ВРЕМЯ : 30 минут

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧИТЕЛЬ: возможность оценить уровень развития ученика в различных областях знаний, отследить потенциал успешности учащегося
АДМИНИСТРАЦИЯ: возможность оценить недостатки и достоинства используемых программ
АДМИНИСТРАЦИЯ: возможность сравнить различные системы и подходы в обучении
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА: возможность прослеживать особенности динамики умственного развития младшего школьника и проводить необходимую коррекционную работу

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССУ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ ЗА 2, 3, 4 КЛАСС

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПАРАЛЛЕЛИ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТАМ  3 КЛАСС

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТУРМШ
РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТАМ   УЧЕНИКА 3 КЛАССА

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ШТУР
ШКОЛЬНЫЙ ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ: общественно-политическая, научно-культурная
НАДПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ: аналогии, классификации, обобщения
ОТНЕСЕННОСТЬ ЗАДАНИЙ К ШКОЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ:
литература и русский язык, математика и физика, история, биология, география
ЗАТРАЧЕННОЕ ВРЕМЯ : 55 минут

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ШТУР
ШКОЛЬНЫЙ ТЕСТ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ. 6 класс

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ. 7 класс

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДИНАМИКА. 6 кл. (2009-2010); 7 кл. (2010-2011)

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

В АНАЛИЗЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ. 6 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

В АНАЛИЗЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ. 6 КЛАСС. ГЕОГРАФИЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДИНАМИКА. 6 кл. (2009-2010); 7 кл. (2010-2011)

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТРУМЕНТЫ МРКО. ОБУЧАЮЩИЕСЯ. ПУР

В РАЗРАБОТКЕ! БУДЕТ ПЕРЕНЕСЕН В ПОРТФОЛИО РЕБЕНКА

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕСТ АМТХАУЭРА
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОБЩИХ СПОСОБНОСТЕЙ
РАЗРАБОТАН В СВЯЗИ С ПРОБЛЕМАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОДИАГНОСТИКИ
ДАЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ УРОВНЕ ВЕРБАЛЬНЫХ, СЧЕТНО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ, ПРОСТРАНСТВЕННЫХ И МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ПЕРЕВЕДЕН И АДАПТИРОВАН СОЗДАТЕЛЯМИ ТУРМШ И ШТУР:
СОБЛЮДАЕТСЯ ПРИНЦИП ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ
ВОЗМОЖНО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОТ 12 ЛЕТ
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ:  90 МИНУТ
ВОЗМОЖНОСТЬ МНОГОУРОВНЕВОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕСТ АМТХАУЭРА
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБЩИЙ УРОВЕНЬ СПОСОБНОСТЕЙ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ГРУППЫ СУБТЕСТОВ,  БЛИЗКИХ ПО ФАКТОРНОМУ ПРИНЦИПУ
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ СУБТЕСТАМ
ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕСТ АМТХАУЭРА: ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
УРОВЕНЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КЛАССЕ

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:

 проанализируйте результаты диагностики,
 представленные на диаграмме;
- выделите потенциально успешные зоны;
- определите причины неуспешности;
- примите управленческое решение

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
6 класс, хорошая успеваемость по всем предметам,
высокая учебная мотивация

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
7 класс, хорошая успеваемость по всем предметам,
высокая учебная мотивация

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
8 класс, снизилась успеваемость по всем предметам
по сравнению с предыдущим учебным годом

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
9 класс, высокая учебная мотивация
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ОБРАЗОВАНИЯ


Скачать презентацию или конспект ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА


title: Скачать презентацию или конспект Психологические рекомендации родителям выпускников при подготовке к ЕГЭ

extracted_text:
Психологические рекомендации родителям выпускников
при подготовке к ЕГЭ
Психологическая поддержка - это один из важнейших факторов, определяющих успешность Вашего ребенка в сдаче единого государственного экзамена.
Как же поддержать выпускника?

Забыть о прошлых неудачах ребенка;
Помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей;
Помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

Чтобы показать веру в ребенка, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:
"Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо", «
Ты знаешь это очень хорошо".

Поддерживать можно посредством прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица.
	Существуют слова, которые поддерживают детей,
например:
Опираться на сильные стороны ребенка;
Избегать подчеркивания промахов ребенка;
Проявлять веру в ребенка, сочувствие к нему, уверенность в его силах;
Создать дома обстановку дружелюбия и уважения, уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку;
Будьте одновременно тверды и добры, но не выступайте в роли судьи;
Поддерживайте своего ребенка, демонстрируйте, что понимаете его переживания.

Итак, чтобы поддержать ребенка, необходимо:
 УМНОЕ МЕНЮ

		Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима  питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Специалисты по питанию утверждают:

Орехи – благотворно влияют на работу мозга и укрепляют нервную систему;
Морковь – улучшает память;
Капуста – снимает стресс;
Витамин С ( лимон, апельсин, киви) – освежает мысли и облегчает восприятие информации;
Клубника и бананы – помогут стать спокойнее;
Креветки – позволяют сконцентрировать внимание;
Шоколад – питает клетки мозга.

        Предлагаем рецепт коктейля, помогающего освежить память и сохранить силы : 1 чайная ложка мёда, 1 желток, 1 стакан сока лимона или апельсина.

		    Желательно придерживаться режима питания, насколько это возможно.

И помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.Удачи Вам и Вашим детям!


Скачать презентацию или конспект Психологическое сопровождение учащихся при выборе профессиональной деятельности с целью их успешной адаптации в социуме


Скачать презентацию или конспект Психологическое сопровождение ЕГЭ для родителей


Скачать презентацию или конспект Семья как экономическая ячейка общества. Предпринимательство в семье.


Скачать презентацию или конспект Сохранение физического и психологического здоровья младших школьников в учебном процессе


Скачать презентацию или конспект Что? Где? Когда? - презентационная игра


title: Скачать презентацию или конспект Практика взаимодействия вузов и высокотехнологичных предприятий

extracted_text:
Практика взаимодействия вузов и высокотехнологичных предприятий
И.Д.Фрумин
Научный руководитель Института развития образования
Национальный исследовательский университет – Высшая школа экономики
Мировой тренд
	Университет – «башня из слоновой кости»
	Предпринимательский инновационный университет

Российский тренд
Университет – часть плановой экономики

Университет – часть рынка образовательных услуг

Университет –     предпринима-тельский инновационный университет –
     часть рынка интеллектуальных услуг
Что такое предпринимательский инновационный университет?
Активный участник исследовательских сетей

Центр коммерциализации разработок и концентрации малых предприятий и стартапов

Равноправный партнер бизнеса – ресурс инноваций для предприятий

Студенты и ученые привлечены к реальным R&D – проектам через активное обучение, проектный подход

Что для этого нужно?
Открытость университетов

Интерес бизнеса

Поддержка государства
как это бывает за рубежом?
Германия: Zentrales Innovationsprogramm Mittelstand (Центральная инновационная программа)
Реализация: 2008-2013, финансирование 2008 г. – 246 млн.€, поддержка малого и среднего бизнеса
Три приоритета: поддержка кооперации, поддержка сетей, индивидуальная поддержка компаний (Вост.Германия)
Расходы высшего образования на R&D больше, чем где либо финансируются индустрией: 14,2% (ЕС 6,7%, США 5,6%, 2007 г.)

Франция: Pôles de compétitivité 2.0 (Кластеры конкурентоспособности 2.0)
Реализация 2009-2013: 1,5 млрд.€, объединяют университеты, исследовательские центры, компании, национальные агентства
Пример кластера: Аэрокосмическая долина: 1300 организаций –участников: 6 университетов (в т.ч. ISAE и ENAC), 12 «высших школ», более 80 исследовательских центров, 8.500 исследователей.

ЕС: European Framework Programme 7 (Рамочная программа 7)
Основной инструмент финансирования исследований ЕС, реализация 2007-2013 гг. – агрегирует все инициативы ЕС в области поддержки R&D
Блок «Кооперация» 32 413 млн.€ (61% всего финансирования)
10 тем, в т.ч. «Транспорт» (вкл.Аэронавтика) – 13%

Что это дает?
Государству:
софинансирование – возможность диверсифицировать источники финансирования науки
оценка качества НИОКР переходит к бизнесу
Бизнесу:
снижение затрат:  например, расходов в случае гос.софинасирования, в случае создания условий со стороны гос-ва – налоговые выплаты, мат.тех. база, помещения
возможность разработки перспективных технологий («на будущее»)
вынесение R&D за пределы компании – меньшие затраты
Возможность вступления в «клуб» (лучшие инновационные компании – лидеры отраслей)
Университетам:
актуализация разработок и исследований (приближение к реалиям производства)
возможности коммерциализации исследований
возможность  интеграции с учебным процессом
материально-технические возможности, например, закупка доп.оборудования
Как это бывает в России?
Факультет IBS в МФТИ
2007 г. – открытие магистратуры, 2008 г. – факультет информационных бизнес-систем
ППС – сотрудники МФТИ, IBS, внешних партнеров
Темы исследований  потребности IT-отрасли, доп.стимулирование студентов, гарантия трудоустройства
Инновационный научно-образовательный комплекс (Старооскольский технологический  институт НИТУ МИСиС)
= МИСиС + Правительство Белгородской области + «Металлоинвест»
Совместное финансирование, в т.ч. материально-технической базы и строительства помещений
Инновационный пояс ТУСУР
105 предприятий, оборот 15 млрд.руб., сфера деятельности: IT и электроника
Эффекты: инновации и научно-исследовательская работа, образование! (групповое проектное обучение)
Хорошие новости
Активность вузов
Готовность предприятий

Поддержка государства
Постановление №218
Постановление №219
Сложности реализации*
Постановление №218
Сложная отчетность
Слишком большая «открытость» -  риски раскрытия коммерческой тайны
Для некоторых предприятий: сложности организации «внутренней экономики» -  бюджетирования и др.

Постановление №219
Несогласованность требований казначейства с программой развития инновационной инфраструктуры
Сроки реализации (за 1,5 мес. нужно реализовать годовую программу)
Отчетность проще, чем по постановлению № 218

*по результатам консультаций с экспертами – участниками реализации программ развития коопераци вузов и предприятий (пост.№218) и программ развития инновационной инфраструктры (пост.№219)
Срочные улучшения


Скачать презентацию или конспект Психологическая готовность детей к школе


Скачать презентацию или конспект Необходимость создания инновационных систем в крупных корпорациях. Почему это выгодно?


Скачать презентацию или конспект Создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся


Скачать презентацию или конспект Картографирование социальных проблем города на уровне муниципального образования: гендерное измерение


Скачать презентацию или конспект ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАЩИХСЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ


Скачать презентацию или конспект Роль менеджера в системе управления


title: Скачать презентацию или конспект Теория денег и законы денежного обращения

extracted_text:
Экономика
Тема: “Теория денег и законы денежного обращения”

Выполнила:
Семенюк Полина Николаевна
Москва 2018

Содержание
Введение
Глава 1. Деньги, что это и как ни появились
Возникновение денег.
История денег
Роль денег в экономике

Глава 2. Функции и теории денег
Функции денег
Теории денег
Сущность и виды денег

Глава 3. Денежное обращение
3.1 Понятие денежного обращения
3.2 Закон денежного обращения
3.3 Денежная система и её элементы

Заключение
Литература
Введение

Мы деньгами постоянно пользуемся, держим их в руках, или проводим безналичные платежи. Но что на самом деле представляют из себя деньги не знает практически никто. При таком вопросе многие взрослые теряются в ответах.
Но как бы там ни было, деньги — это очень серьезная вещь, и правильное их использование может принести человеку много хорошего, а вот нерациональное применение в плохих целях, приносит только много горя и бед.
Цель работы:
изучить теорию денег и особенности денежного обращения.
Задачи работы:
Узнать историю и возникновение денег
Понять их роль на рынке
Рассмотреть сущность, теорию и функции денег
Ознакомиться с денежным обращением

Возникновение денег
Деньги — это особый продукт, выполняющий функции средства обмена, платежа, измерения стоимости, накопления богатства, образно говоря, «продукт всех товаров».
Деньги не являются изобретением, продуктом разума или социального конструирования, они возникли самопроизвольно, независимо от воли и желания людей много тысячелетий тому назад. В связи с тем, что на разные товары затрачен не одинаковый труд, товары имеют и неодинаковую стоимость. Отсюда возникает необходимость количественно измерить общественный труд или стоимость товаров, т. е. появляется понятие меновой стоимости.
История денег

История возникновения бумажных денег
Первые бумажные деньги также были придуманы в Китае. В 800 годы до нашей эры была придумана бумага, и следом за ней стали использоваться так называемые «летающие» деньги. А связано это было с тем, что императору просто было проблематично перевозить огромные горы металлических денег. И с тех пор бумажные деньги в ходу и сейчас.
История появления первых металлических денег
Появление первых золотых монет в древней Европе датировано 687 годом до нашей эры, и впервые изготавливать их стали в Лидии. А примерно через пол века это новшество распространилось повсеместно.
Эволюция денег

Шкуры скот ракушки
Серебряные слитки
монеты
Первые
купюры
Современные
купюры
Банковские
карты
Электронные деньги
Роль денег в экономике.
Функции денег

Деньги выполняют следующие пять функций:
1. Мера стоимости.
формируется при образовании цены, она определяет стоимость товара, которая измеряется деньгами (т. е. приравнивание товаров между собой). Таким образом получают количественное соизмерение.
В качестве меры стоимости деньги могут действовать как счетные, выступая в виде числовых величин. Счетные деньги применяются для выражения цены, учета и анализа, ведения счетов участников хозяйственной жизни.

2. Средство обращения.
Денежное выражение стоимости товаров еще не означает его реализацию. Должен произойти обмен. Деньги — посредники при обмене от начала сделки (Т — Д) до ее завершения (Д — Т).
3. Средство накопления и сбережения.
денежный резерв (остатки на счетах, золотовалютные резервы). Деньги, выполняющие функцию накопления, участвуют в процессе формирования, распределения, перераспределения национального дохода, образования сбережений населения.

4. Средство платежа.
Деньги в качестве средства платежа имеют специфическую, не связанную со встречным движением товаров схему движения (Т-ДО-Т): товар – срочное долговое обязательство – деньги.

5. Мировые деньги.
 В роли мировых деньги функционируют как всеобщее платежное средство, всеобщее покупательное средство и всеобщая материализация общественного богатства.

Сущность и виды денег
К сущности можно отнести то, что деньги – это наиболее активный экономический элемент, являющийся связующей нитью между производством и участниками рынка.

Товарные деньги. Это, пожалуй, самый первый экономический товар, выступающий, как продаваемой единицей, так и покупаемой. В современном мире они пользуются популярностью в странах с высоким уровнем инфляции.

Наличные. Под ними следует понимать, как банкноты, так и монеты, передающиеся из рук в руки.

Символические. Это то, чем вы привыкли расплачиваться за покупки. Единственное отличие таких денег заключается в том, что их ценность превышает издержки из производства.

Законный платеж. Человек прибегает к данному денежному виду в случае уплаты долгов.

Банковский вклад. Всем известно, что это средства, помещаемые вами на банковское хранение.

Электронные кошельки. Их еще называют «смарт-карты». Они состоят из микропроцессора, на котором имеется информация о ваших электронных деньгах.

Безналичные деньги. К ним относятся счета в коммерческих и государственных банках.

Сетевые. Такие деньги, почти что, не могут быть подделаны, украдены. Ими выступает электронный чип, посредством которого ваши деньги переводятся по электронным сетям.
Денежное обращение
Денежное обращение — это движение денег при выполнении ими своих функций в наличной и безналичной формах в связи с реализацией товаров, с оплатой оказываемых услуг, с совершением различных платежей (выплата заработной платы, уплата налогов, возврат и предоставление кредита, уплата процентов и т. д.).

Базой для денежного обращения служит обращение товаров. В процессе обращения деньги не покидают сферу обращения, а вновь и вновь обращаются в соответствии со своими функциями.
Закон денежного обращения

Закон денежного обращения можно объяснить следующим образом. Деньги при выполнении своей функции средств обращения и платежа постоянно находятся в движении. В каждый момент времени в стране находится в обращении какое-то определенное количество денег, зависящее от объема товаров на рынке, уровня цен на них, степени развития безналичных расчетов и кредитных отношений, а также скорости обращения самих денег. Чем больше эта скорость, тем меньше купюр единовременно находится в обращении. Скорость денежного обращения – это среднее число оборотов, которые совершают деньги при выполнении своих двух главных функций – средств платежа и обращения.

Формула денежного обращения
Денежная система

Денежная система — это определенная форма организации денежного оборота в государстве.
При организации денежного оборота, целесообразным считают выделение основных ее элементов, а именно: денежную единицу, масштаб цен, виды денег, формы эмиссии денег.
Также, одним из главных аспектов является определение конкретных форм денежной системы, исходя из исторических конкретных наполнений ее элементов: система искусственных денег, монометаллизм и биметаллизм, неразменные бумажные и кредитные деньги.
Элементы денежной системы
Заключение
Современная экономика любого государства представляет собой широко разветвленную сеть сложных взаимоотношений миллионов входящих в нее хозяйствующих субъектов. Основой этих взаимосвязей являются расчеты и платежи, в процессе которых происходит удовлетворение взаимных требований и обязательств. Платежная система страны- неотъемлемый элемент рыночной экономики, через которую реализуются различные экономические возможности. Создание надежной платежной системы в России имеет особую значимость и является одной из ключевых проблем реформирования экономики на переходном этапе страны к рынку.

Литература
Бункина М. Макроэкономика [Текст]: учебник / М. Бункина, А. Семенов, В. Семенов. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: "Дело и Сервис", 2013. - С. 112.
Камаев В.Д. «Учебник по основам экономической теории» - Изд. МГТУ им. Н.Э.Баумана. "Владос", Москва, 2014
Литовских А. Финансы, денежное обращение и кредит [Текст]: учеб. пособ. / А. Литовских, И. Шевченко. - Таганрог Изд-во ТРТУ, 2017. - 135 c.
Щеголева Н.Г. Васильев А.И. Деньги и денежное обращение. / Н.Г. Щеголева. - М.: МФПА, 2016 г., 180 с.
Юров А.В. Состояние наличного денежного обращения в Российской Федерации. Реализация перспективных решений. / А.В. Юров. М.: Деятельность Банка России, 2012г., 9 с.
https://megaobuchalka.ru/
https://yandex.ru/images/
https://ru.wikipedia.org/wiki/


Скачать презентацию или конспект Создание безопасной социально-психологической среды на уроке


Скачать презентацию или конспект Илья Ефимович Репин


Скачать презентацию или конспект Изучение религий и воспитание в школе: организационный и педагогический аспекты


Скачать презентацию или конспект Как покупаются и продаются паи ПИФов


title: Скачать презентацию или конспект Мониторинг адаптации учащихся 1-х классов к обучению в школе

extracted_text:
Мониторинг адаптации учащихся 1-х классов к обучению в школе

Окружной методический центр

Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Пресненский»

2011-2012 учебный год
Требования к
результатам
освоения
ООП
Требования
к структуре
ООП
Требования к условиям
реализации
ООП
Создание условий
для индивидуального развития
всех обучающихся
Организация педагогического
наблюдения первоклассников в период
адаптации к школе

Государственный заказ – внедрение ФГОС

Цель и задачи педагогического
наблюдения в период адаптации
первоклассника к школе
Цель:
Анализ уровня адаптивности
каждого ученика класса
Оптимизация образовательного процесса
Задачи:
Построение профиля
адаптивности класса
Выявление различных групп
адаптации к школе
Организация совместного
психолого-педагогического
проектирования образовательной среды
Составляющие педагогической готовности к школе
Оцениваемые параметры являются составляющими традиционных сфер психолого-педагогической готовности ребенка к школе:
Сформированность навыков
Речевая сфера
Работоспособность
Познавательная сфера
 Мотивационная сфера
Коммуникативная сфера
Эмоционально-волевая сфера

Результаты мониторинга
Парциальные проблемы
Графические навыки – 5 чел.
Навык  чтения – 7 чел.
Навыки счета – 2 чел.
Связная речь – 4 чел.
Словарный запас – 3 чел.
Звукопроизношение – 3 чел.
Работоспособность – 7 чел.
Общая осведомленность – 3 чел.
Принятие учебной цели – 3 чел.
Ориентировка в пространстве и времени – 2 чел.
Внимание – 3 чел.

Парциальные проблемы
Логическое мышление – 4 чел.
Мыслительные операции – 4 чел.
Школьные правила – нет
Саморегуляция поведения – 7 чел.
Саморегуляция эмоций – 7 чел.
Волевое усилие – 2 чел.
Установление контакта с учителем – 3 чел.
Потребность в общении со сверстниками – нет
Принятие групповых правил – 2 чел.
Внутренняя позиция школьника – 1 чел.
 Познавательный интерес – 3 чел.

Содержание психолого-педагогического сопровождения
Уровни адаптивности
(условная норма)
50% детей адаптируются
в первые 2-3 месяца
30% детей адаптируются
до конца первого полугодия
20% детей адаптация
длится до года

Профилактика

Развитие и профилактика

Коррекция,
развитие,
 профилактика

Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников в адаптационной период

До встречи!
Для ознакомления с персональными результатами Вашего ребенка
приглашаю
на индивидуальные консультации
в дни осенних каникул
 с понедельника по пятницу
с 9.00 до 16.00

Предварительная запись по телефону:
8(906)045-18-55