title: Скачать презентацию или конспект Жаргонизмы

extracted_text:
Жаргонизмы.
Объяснить причину возникновения жаргонизмов в русском языке и ограниченности употребления данных слов.
Цель урока:
	Жаргон (арго) – это язык в языке.
	Жаргон – это разновидность речи какой-либо группы людей, объединенных профессией или занятием.
	Молодёжный жаргон часто называют сленгом.
	Молодёжный жаргон вбирает в себя слова из разных языков.
Жизнь жаргонов в языке.
	Удивительный, изумительный, прекрасный, великолепный, необычайный, клёвый, классный, поразительный, дивный, потрясный.
Определите стилистическую окраску синонимов.
		В 3 веке до нашей эры царь Египта приказал соорудить маяк у входа в гавань Александрии. Местом для новой башни избрали островок Фарос. Маячная башня вознеслась на 180 метров. Слава о фаросском маяке разнеслась по всей земле. Его стали упоминать среди семи чудес света рядом с пирамидами и гигантской статуей на острове Родос. В языках различных народов слово маяк стало звучать «фарос».
Слово, которому 2000 лет.
Назовите производное однокоренное слово, произошедшее от названия Фарос?
Что обозначает это слово?


title: Скачать презентацию или конспект Двусоставные предложения - подлежащее

extracted_text:
Пятнадцатое ноября.Классная работа
Двусоставные предложения. подлежащее
Орфоэпическая разминка: распредели слова в 2 колонки - с ударением на первом слоге и на втором.
Пихта      средствами, дремота, столяр, генезис, черпая, щавель, ходатайствовать, памятуя, сливовый, завидно, колосс

Орфографическая разминка: спиши, обозначая орфограммы
Наде…лся, завис…л, ненавид…л, забрезж…л, замет…л,
меч…щийся, тревож….щее всех, леч…щего врача, трепещ…щие на ветру, тяжело дыш…щий,
Отта…вшая земля, почу…вший, раска…вшийся, откле…вшаяся, наде…вшийся;
Обстрел…нная, услыш…нные, подстрел…нная птица, заслуш…нный
Проверь себя:
1.Надеялся-надеяться
Зависел, ненавидел, забрезжил, заметил,
2. Мечущийся- метаться (от гл 1 спр), тревожащее  - тревожить (от гл 2 спр)
лечащего врача, трепещущие на ветру, тяжело дышащий,

3. ОттаЯвшая – оттаять почуЯвший, раскаЯвшийся, отклеИвшаяся, наеЯвшийся;
4. ОбстрелЯнная – обстрелять , услышАнные – услышать , подстреленная – подстрелить, заслушАнный - заслушать

Спиши предложение, выполни синтаксический разбор.
Дул ветер. Плакала трава
И ветви о недавнем зное,
И роз, проснувшихся едва,
Сжималось сердце молодое
Дул ветер. Плакала трава
И ветви о недавнем зное,
И роз, проснувшихся едва,
Сжималось сердце молодое

Продолжи предложение:
Двусоставное предложение – это…
Грамматическая
(предикативная) основа – это…
Подлежащее – это…

Выдели грамматическую основу
Солнце сияло. Лебеди стадом летели из холодной стороны в теплую землю. Они летели через моря. Один молодой лебедь летел позади всех, силы его ослабели.
Вдали кто-то запел. Во время детского чая большие сидели на балконе. Десять делится на два. Завтра не будет похоже на сегодня. Учиться всегда пригодиться.
Солнце сияло. Лебеди стадом летели из холодной стороны в теплую землю. Они летели через моря. Один молодой лебедь летел позади всех, силы его ослабели.
Вдали кто-то запел. Во время детского чая большие сидели на балконе. Десять делится на два. Завтра не будет похоже на сегодня. Учиться всегда пригодиться
Согласование сказуемого с подлежащим


title: Скачать презентацию или конспект Русский фольклор

extracted_text:
Путешествие по страницам русского фольклора
Конкурсно- игровая программа

100
Как называется русский трёхструнный щипковый инструмент?

балалайка

В меню

200
Каким музыкальным инструментом владел Садко?

гусли

В меню
300
Как называли человека, исполнявшего музыку на церковных колоколах?

звонарь

В меню
400
Как называется самый популярный жанр русской народной песни?

частушка
В меню
500
Необычный музыкальный инструмент, похожий на дудочку, заимствованный у рогатого скота?

рожок

В меню
100
На какой праздник особенно любили гадать девушки?

рождество

В меню
200
Назовите самый короткий народный праздник

Ночь накануне
 Ивана Купала

В меню
300
Назовите время года, когда девушки праздновали свой праздник

весна

В меню
400
Что представлял собой обряд «завивание бороды»?

Завязывание ленточек
на берёзе

В меню
500
Вокруг какого священного дерева объезжал свадебный поезд наших предков?

дуб

В меню
100
Какие три главных цвета имеет хохломская роспись?

Красный, чёрный,
золотой

В меню
200
Посватавшись к девушке, жених обязательно дарил ей изделие собственной работы, которое она брала с собой на посиделки. Что это?

прялка

В меню
300
Когда мастера делали заготовку бересты?

Весной, во
время сокодвижения

В меню
400
Что такое колт?

Женский головной
убор

В меню
500
Какие самые популярные изделия русских умельцев из бересты и лыка?

Лапти, кузов

В меню
100
Без какого продукта невозможен обед на Руси?

хлеб

В меню
200
Назовите самое главное угощение во время древнерусского праздника Масленицы.

блин

В меню
300
Как назывался распространённый на Руси тёплый напиток из трав с мёдом?

сбитень

В меню
400
Что такое кулебяка?

Пирог с рыбой, мясом

В меню
500
Какое блюдо солят трижды?

пельмени

В меню
100
Назовите самое распространённое на Руси осветительное устройство.

лучина

В меню
200
Какая обувь была самой распространённой в Древней Руси?

лапти

В меню
300
Назовите русский сосуд для питья вкруговую.

братина

В меню
400
Чем определялась длина полотенца в русских семьях?

Количеством членов
семьи, достатком
В меню
500
Любимое узорчатое деревянное завершение крыши русской избы.

конёк
В меню

100
«Бежал от дождя, попал под ливень»  (арабская пословица)

Из огня, да в полымя

В меню
200
«Тот не заблудится, кто спрашивает» (финская пословица)

Язык до Киева доведёт
В меню
300
«Где нет фруктовых деревьев, свёкла сойдёт за апельсин» (иранская пословица)

На безрыбье и рак
рыба

В меню
400
«Всё хорошо в своё время» (английская пословица)

Делу – время,
потехе - час

В меню
500
«Пика не кладётся в мешок» (польская пословица)

Шила в мешке
не  утаишь

В меню

молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык

extracted_text:
Русский язык

Д
А
И
Б
Ж
Е
З
К
А
Б
В
Ж
З
Е
К
Г
В
Русский язык
Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно изучать русский язык?
Мир в общении
Что помогает нам общаться с другими людьми?
А как же человек добивается понимания животных?
Ребята, а как вы понимаете слово «общение»? Что оно означает?
Узнай-ка
Так же мы можем общаться с другими людьми, не используя слов? Как, спросите вы? С помощью мимики и жестов!
Счастье
Грусть
Ужас
Злость
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Служебные части речи

extracted_text:
Слова – помощники.
Двенадцатое октября.
Классная работа.
Словарь.
Словарная работа
Записать слова, добавляя суффиксы:
аллея, желтая, апельсин, билет, диван, заяц, жираф, конфета, курица, мороз.
К какой части речи относятся все слова?
Образуйте от любого из этих слов глагол?
Из первых трёх слов составьте предложение, изменив слова так как вам нужно.
Есть ли в у вас  слово-помощник?
Как оно называется?
Новая тема
Какие части речи нам уже известны?
Как они отличаются друг от друга?
Часть речи – предмет – это …
Часть речи – признак – это …
Часть речи – указатель – это …
Часть речи – помощник – это …
Задание 129
Задание 131
Задание 130
Закрепление

?

Служебные части речи
Предлог

Частицы
Союзы

и
в
у
на
а
но
под
ни
не
Письмо по памяти стихотворения-шутки
Задание 128:
прочитайте стихотворение
найдите предлоги, союзы, частицы
найдите и назовите самостоятельные части речи.
заучите стихотворение
закройте ладошкой и расскажите
ещё раз прочитайте
закрывайте учебник и пишите
откройте учебник и проверьте написание
оцените свою работу.

Самостоятельная работа
Задание 133

Домашнее задание
Задание 132, 133


title: Скачать презентацию или конспект Путешествие в страну Филологию

extracted_text:
Турнир знатоков русского языка и литературы
«Путешествие в страну Филологию»
1 конкурс-разминка «Знаешь ли ты?»Задание: объяснить значение фразеологизмов 6 класс                                                        7 классБить баклуши                                        Толочь воду в ступеКак две капли воды                               Водой не разольёшь Набрал в рот воды                                 Седьмая вода на киселеКак снег на голову                                 Зарубить на носу

2 конкурс
 «В стране Грамматике»

Конкурс состоит из 3 заданий:

Измени слово
 Придумай рифму
 Реши ребусы

3 конкурс
 «Литературное лото»
Назовите автора и произведение, в котором фигурирует данный персонаж.

Маша
Микула
Васютка
Настя
Вакула

Клюква
Подснежники
Пряники
Яблоки
4 конкурс
 «Комната забытых вещей»
5 конкурс «Блицтурнир»Командам задаются вопросы, отвечать нужно без подготовки.
6 конкурс «Капитанский»
Состоит из двух заданий:

Передай значение фразеологизма с помощью жестов.
 Сочини стихотворение по данному началу.

7 конкурс для болельщиков.
«Шевели извилинами»

Вспомните названия литературных произведений, в состав которых входят имена числительные. Назовите авторов.

Отгадайте загадки:
 четыре брата бегут, друг друга не догонят.

 у двух матерей по пяти сыновей, а имя одно.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ЕГЭ В-2

extracted_text:
В2
1.Из предложения 20 выпишите все предлоги.
  (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах.
    2.Из предложений 16—18 выпишите союз(-ы).
 (16)Оно тоже страдало (от жары, от жучков, от ранних морозов), но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.  (17)Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. (18)Кольца — это автобиография человека.

3.Из предложений выпишите все частицы.     (11)На самом ли деле он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то, чего от него ждут поклонники? (12)Посмотрите: я «свой», такой же, как все.
4. Из предложений 3-4 выпишите определительное местоимение.
 (3) Я был тогда хил, ходил в телогрейке, огромных сапогах и темно-синих штанах, которые мне выделили по ордеру из американских подарков. (4) Штаны были жесткие, из чертовой кожи, но к тому времени я их уже износил и на заду у меня красовались две круглые, как очки, заплаты из другой материи.
5. Из предложений 35-36 выпишите действительное причастие настоящего времени.
 (35) Женщины взволнованы рассказом, одна из них, старуха Василиса, тоже заплакала — а ведь какое ей дело до событий, произошедших девятнадцать веков назад? (36) И студент подумал, что «прошлое связано с настоящим неопределенной цепью событий, вытекающих одно из другого.
6. Из предложений 1-5 выпишите относительные местоимения
(1) Когда я вошел в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «здравствуй»,- от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный.(2) Он был со мною всю зиму. (3) В ту долгую, грозную для меня зиму болезни он один никогда и никуда не торопился.(4) Я всегда видел его в окне, и своей холодной и неизменной снежной белизной он успокаивал меня.(5) Потом пришла весна, и однажды утром после теплого ночного дождя в окно заглянуло что-то зеленое, дымчатое, еще неопределенное.
7. Из предложений 8-12 выпишите относительное местоимение.
(8) Первые дни мне было жаль топтать жирные красивые ландыши, ирисы, похожие на лиловых огромных бабочек и лепестками, и узором, огромные толстые синие подснежники неприятно похрустывали под ногой. (9) У цветов, как и у всех цветов Крайнего Севера, запаха не было; когда-то я ловил себя на автоматизме движения — сорвешь букет и поднимаешь его к ноздрям. (10) Но потом я отучился. (11) Утром я рассматривал, что случилось за ночь на моей тропе — вот распрямился ландыш, раздавленный моим сапогом вчера, подался в сторону, но все же ожил. (12) А другой ландыш раздавлен уже навсегда и лежит, как рухнувший телеграфный столб с фарфоровыми изоляторами, и разорванные паутинки с него свисают, как сбитые провода.
8. Из предложений 29–30 выпишите относительное прилагательное.
(29) Наш завод хотя и был небольшой, но служащих было достаточно. (30) Они все были из крепостных и образование получили в заводской школе.
9. Из предложений 16–17 выпишите частицы.
 (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю.
10. Из предложений 3–4 выпишите определительное местоимение.
 (3) Но адъютантом или состоящим при Кутузове Борис так и не был назначен, несмотря на все хлопоты и происки Анны Михайловны. (4) Вскоре после вечера Анны Павловны Анна Михайловна вернулась в Москву, прямо к своим богатым родственникам Ростовым, у которых она стояла в Москве и у которых с детства воспитывался и годами живал ее обожаемый Боренька, только что произведенный в армейские и тотчас же переведенный в гвардейские прапорщики.
Ответы:
сквозь,на,во
Тоже, но
ли,же
другой
Вытекающих
кто, которая
Что
Заводской
не, вот
все


title: Скачать презентацию или конспект Степени сравнения

extracted_text:
Проверочная работа по степеням сравнения.

Образуйте сравнительную степень (простую и составную формы)
1-вариант
Милый.
Дорогой.
Толстый.
Важный.
Поздний.

2-вариант
Крутой.
Дешёвый.
Весёлый.
Сухой.
Просторный.
Образуйте превосходную степень сравнения (простую и составную) формы
1-вариант
Сладкий.
Вежливый.
Интересный.
Строгий.
Ужасный.
2-вариант
Грустный.
Бодрый.
Слабый.
Честный.
Яркий.

Выпишите прилагательные и определите их степень сравнения.
Это решение- самое честное.
Впереди нас ждала более долгая дорога.
Он был добрейшей души человек.
Этот подарок самый дорогой.
Это редчайший случай в практике.
Выше Пети в нашем классе никого нет.
Проверим!
1-вариант

Милый- милее, более милый.
Дорогой- дороже, более дорогой.
Толстый - толще, более толстый.
Важный- важнее, более важный.
Поздний- позднее, более поздний

Проверим!
2-вариант
Крутой- круче, более крутой.
Дешёвый- дешевле, более дешёвый.
Весёлый- веселее, более весёлый.
Сухой- суше, более сухой.
Просторный- просторнее, более просторный.

Проверим!
1-вариант
Сладкий- сладчайший, самый сладкий.
Вежливый- вежливейший, самый вежливый.
Интересный- интереснейший, самый интересный.
Строгий- строжайший, самый строгий.
Ужасный- ужаснейший, самый ужасный.

Проверим!
2 вариант.
Грустный- грустнейший, самый грустный
Бодрый- бодрейший, самый бодрый
Слабый- слабейший, самый слабый
Честный- честнейший, самый честный
Яркий- ярчайший, самый яркий.

Проверим! (1 вариант)
Это решение- самое честное.
Впереди нас ждала более долгая дорога.
Он был добрейшей души человек.

Превосходная степень(сост. фор.)

Сравнительная  (сост.форма)

Превосходная (прост форма)

Проверим! (2 вариант)
Этот подарок самый дорогой.
Это редчайший случай в практике.
Выше Пети в нашем классе никого нет.

Превосходная степень(сост. фор.)

Превосходная (прост форма)

Сравнительная  (прост.форма)

Оцените работу!
Без ошибок- «5»
Одна, две ошибки- «4»
Три-пять ошибок – «3»


title: Скачать презентацию или конспект Формообразующие частицы

extracted_text:
8 классрусский язык
     Частица как часть речи.
Формообразующие частицы.
Учитель русского языка и литературы:
                                        Садыкова Бахытгуль Газизовна
Школа-гимназия № 2 г.Шалкар

Цели урока:
      Показать особенности частицы как служебной части речи, формировать умение отличать частицы от других частей речи, совершенствовать орфографические навыки,  развивать речь, воспитывать культуру речи учащихся.
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».
Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».

Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
30 секунд
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».

Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
1 минута
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».

Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
1 минута 30 секунд
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».

Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
2 минуты
Лингвистическая разминка.
Записать в течение 2-х минут слова на тему: «Урок русского языка».

Используя эти слова, составить простое и сложное предложение, выделить сочинительные и подчинительные союзы.
Упражнения на избирательность.
Задание: быстро прочитывая формулировки, отмечать знаком «+» в пустом квадрате истинные утверждения.

«Установи соответствия»
-соедините стрелками части рассыпанного текста
Вывод: Частица – служебная часть речи, с помощью которой создаются формы наклонения глагола и изменяется значение слов, словосочетаний и предложений.
Графический диктант.
Задание: отметить знаком «+» слитное написание союзов и знаком «-» раздельное написание частиц.
Стеклянная дверь на балкон была открыта, что (бы) из сада не несло жаром.
Что (бы) ни говорили, а знания нужны.
Песня за домом смолкла, за (то) над прудом соловей заводил свою.
Отец то (же) был печален.
Что (бы) ни случилось, не теряй бодрости.
Что (бы) быть истинными друзьями, нужно быть уверенными в друг друге.
Доброта для души то (же), что здоровье для тела.
Секунду он молчал, мать смотрела на него то (же) молча.
Так (же) как и вчера, на площади шумели люди.
Что (бы) мне рассказать вам интересное?
Проверка графического диктанта
1       2       3        4        5       6       7       8      9      10
                               +       -       +         +       -       +        -       +      -        -
Устный анализ предложения
(на доске подчеркнуть частицы)
Давайте восклицать,
          Друг другом восхищаться.
          Давайте понимать друг друга с полуслова,
         Чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
         Давайте жить, во всем друг другу потакая, -
         Тем более, что жизнь короткая такая.
Б. Окуджава
Нет слова, которое было бы так замашисто,  бойко, так вырывалось бы из под сердца, так кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово.
Н. В. Гоголь
3.      Да голос мой душе твоей
         Дарует то же утешенье,
         Да озарит он заточенье
        Лучом лицейских ясных дней.
А. С. Пушкин

Составить  предложение по данному началу, подчеркнуть частицы.

Я решил (бы) … .

Я сказал (бы) … .

Давайте напишем … .

Пусть светит … .
Сочинение-миниатюра
«Если бы я был …»

Задание: Составить предложение на заданную тему, используя частицы.

Домашнее задание:
§ 6.
Упражнение № 3.


title: Скачать презентацию или конспект «Пример для подражания» А. Шастин

extracted_text:
Лицемерие
Лицемерие-несоответствие слов, поступков человека истинным чувствам, убеждениям, намерениям.
С.И.Ожегов. Толковый словарь
Тема.

Анатолий Шастин. «Пример для подражания»
Воспитанный мальчик, достойный подражания, действовал исподтишка, привязал коляску веревкой, истошный вопль, бедный ребенок, ведро с водой
Пример для подражания— Извините... Пожалуйста... Спасибо... Простите...— Видишь? Вот это мальчик! Вот пример, достойный подражания, — сказал мне дед и кивнул на дверь, из-за которой доносились эти слова.Пример, достойный подражания, был белобрысым, толстощёким, и волосы у него были стрижены ёжиком. Его звали Борькой, и они с матерью вчера стали нашими соседями. Днём Борька прогуливался во дворе, а я сидел на скамейке и делал вид, что читаю книгу.
От чьего имени ведется рассказ?
Почему дед назвал мальчика примером для подражания?
Как дальше будут развиваться события?
В песочнице ссорились малыши:— Отдай пуговицу!— Какую пуговицу?!— Мою! Морячцкую-капитанскую. Она тут лежала, а ты её взял. Отдай!— Да не брал я твою пуговицу. Чего ты?— Брал, брал! Лучше отдай, а то как...— И правильно! — вдруг заорал Борька.— Дай ему по шее. Малышка робко оглянулся на Борьку.— Ты что, струсил? Ха-ха! Струсил! Мальчишка побледнел и дал своему приятелю по шее. Началась потасовка. Борька катался по траве и дрыгал ногами:— Ой, не могу! Ха-ха-ха! Вот это да! Вот это здорово! О-хо-хо! Эй вы! Возьмите пуговицу! Ой-ёй-ёй! Вон она под скамейку закатилась!Мальчишки выпустили друг друга и недоумённо посмотрели на Борьку.— Молодцы, — сказал Борька. — Люблю отчаянный народ! Уважаю храбрецов!Мальчишки смотрели ему в рот и краснели от счастья.— Между прочим, видите, бабушка гуляет? Вот, если бы вы взяли вот эту верёвку, а потом...
Что произошло потом?
Тут дед выбросил мне в окошко деньги, сумку и приказал пулей слетать в булочную. Я полетел. Когда я вернулся, то увидел, что бабушка никак не может сдвинуть с места коляску. Борька снова катался но траве:— Ох-хо-хо-хо!.. Вот молодцы!.. Ха-ха-ха! Мальчишки сидели рядом. Я показал им кулак и отвязал верёвку, которой коляска была привязана к ножке скамейки.— Всё в порядке, бабушка, — сказал я.— Но бабушка ухватила меня за ухо, и я едва спасся.Мальчишки при моём приближении разлетелись кто куда, а Борька сказал с невинным видом:— Удивительные хулиганы. Даже представить себе невозможно, что такие встречаются в наше время.
Что сделали мальчишки с бабушкой?
Почему они так поступили?
Мне было противно с ним разговаривать, и я пошёл домой. Через открытое окошко я услышал, как Борька сказал мальчишкам:— Тоже мне, защитник слабых нашёлся! Презираю... А вы молодцы. Вот если бы вы взяли ведро, налили его водой и укрепили над дверью так, чтобы когда он её откроет... Ха-ха-ха!.. А не хотите, так я скажу, что это вы привязали коляску.Борька по-прежнему действовал исподтишка. Я решил его проучить...
Как вы думаете , что решил сделать рассказчик?
Когда всё было готово, я крикнул Борьке, что его зовёт мать. Секунду спустя внизу заскрипела дверь. С лестницы раздался грохот и звон, будто рухнула целая полка кастрюль. Истошный Борькин вопль разнёсся по всем пяти этажам и замер под крышей. На лестнице послышались шлёпающие шаги. Дверь распахнулась, и мы увидели Борьку. С него потоками стекала вода, а лицо было испуганное и жалкое, и щёки тряслись.Борькина мать выскочила из комнаты и всплеснула руками:— Ах, кто же это тебя, Боренька? Бедный ребёнок!Бедный ребёнок стоял раскорячась. Вода журчала, капала и растекалась повсюду. Мой дед изумлённо поднял на лоб очки и уронил газету.— Действительно, — сказал он, — кто же это вас так, молодой человек?Молодой человек увидел меня, и лицо у него вытянулось.— Извините, пожалуйста, — пробормотал он. — Это я сам... Я больше не буду, — и побежал в ванную.
Ожидали  вы такую развязку?

Показалась она вам неожиданной?

 Как вы думаете, встречаются ли в жизни

 такие «воспитанные мальчики»?
Домашнее задание:
 Письменный ответ на вопрос:
Чему вы больше доверяете — слову или делу?


title: Скачать презентацию или конспект Развитие языковой культуры на уроках русского языка

extracted_text:
Развитие языковой культуры на уроках русского языка и литературы с помощью ИКТ

Составил: Кондратьева Ольга Анатольевна - учитель русского языка и литературы.
МОУ Нижнеспасская сош
Рассказовского района.
КУЛЬТУРА РЕЧИ  –  ДЛЯ ТЕХ, КТО ПРЕТЕНДУЕТ НА ДОСТОЙНОЕ МЕСТО В ОБЩЕСТВЕ!
Дорогие друзья!
Все мы хотим стать чуточку лучше: быть самыми  красивыми, самыми яркими, самыми успешными в личной жизни и на работе. Способов  достигнуть этих целей много, но мы убеждены, что культура речи -  один из самых  эффективных. Культура речи  –  это не просто умение  грамотно ставить ударения, правильно произносить звуки и обходиться без слов-паразитов. Все вышеперечисленное лишь внешняя оболочка такого сложного процесса, как речь. Наш кругозор, образование, воспитание, уровень культуры, наши мысли, которые мы далеко не всегда высказываем вслух, – все это тоже речь!  А значит, чтобы научиться  убедительно говорить, необходимо научиться ясно мыслить.
Слово - главное оружие цивилизованного человека, и воспользоваться этим оружием правильно - основная задача для того, чтобы добиться поставленной цели.
В современном обществе все важнее становится умение ясно выражать свои мысли. Виртуозное владение словом пригодится в любой сфере деятельности, а также выручит во многих жизненных ситуациях. С помощью грамотно построенной фразы можно обратить на себя внимание нужного человека, разрешить возникший спор, показать свою компетентность в том или ином вопросе, выйти из неловкого положения и даже заслужить уважение и доверие окружающих. Неумение же общаться часто является причиной неудач и различных неловких обстоятельств. Зачастую неспособность выразить на словах то, о чем хочешь поведать, является тормозом, как в личной жизни, так и в карьерном росте. Коммуникативные способности - это основа отношений между людьми, и добиться взаимопонимания возможно лишь тогда, когда человек четко и правильно выражает свою мысль.
Что же может помочь в развитии языковой культуры на уроках русского языка и литературы?
XXI век. В концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года отмечается, что главной задачей российской образовательной политики является «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности и общества». Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания.
     Начиная делать первые шаги в освоении компьютера, я поняла, что он мой первый советчик и помощник. Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе.
Использование ИКТ при обучении школьников общеобразовательным предметам в школе ведёт к повышению качества образования. Практика показывает, что дети
• с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ; • более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся; • формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации; • расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.
В.Г. Белинский говорил: «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса». Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не помышлял. Но, мне кажется, эти слова о нём, о современном учителе, об учителе, который стремится вперёд, который готов осваивать всё новое, инновационное и с успехом применять в практике своей работы.
Минимальная оснащённость кабинетов, из оборудования на уроке – тексты, учебник, тетрадь, в лучшем случае, разрезные карточки для индивидуальной работы, часто старенькие репродукции или иллюстрационный материал к художественным произведениям. Как это знакомо? Теперь на уроках многих учителей это картина из прошлого. В настоящее время на помощь учителю пришли ИКТ, которые дают возможность оживить урок, вызвать интерес к предмету, лучше усвоить материал. Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке необходимо учителю иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень.
Моя подготовка в этой области складывалась из нескольких этапов:
1. Овладение компьютером на уровне пользователя (самообразование).
2. Прохождение краткосрочной курсовой подготовки в областном ресурсном центре по теме « Создание сетевого информационного пространства педагога» 3. Обучение использованию сети Интернет в учебном процессе (теоретическая подготовка). Изучение специальной литературы. И ещё, моими учителями очень часто были мои ученики. Не секрет, что они сегодня компетентнее во многих вопросах, касающихся компьютерной техники. Мы учились вместе – учили друг друга!
Цели при обучении русскому языку и литературе
Повышение мотивации обучения.
Развитие познавательной активности учащихся.
Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке
   к у урокам.
Задачи
• Воспитывать у учащихся познавательную активность через умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера и Интернета.

 Вырабатывать умение самостоятельной анализировать, отбирать главное, а затем использовать на уроке.

 Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ.
Звуковое оформление уроков
Очень часто в свои уроки литературы я вставляю видеоролики из электронных учебников, музыкальные произведения, созданные на слова стихотворений поэтов, творчество которых изучается. Так под музыкальное сопровождение проходят мои уроки по творчеству А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, С.А.Есенина, А. Фета, Тютчева и других.

Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом. Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволили мне реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учениками погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные процессы другими глазами, стать их участниками. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы по осмыслению орфографического и пунктуационного правила. В своих презентациях к урокам русского языка и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока  Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять учебный материал. Задания с последующей проверкой и самопроверкой активизируют внимание обучающихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость.  В качестве домашнего задания я предлагаю найти учебный материал в Интернете, составить свою презентацию.
Как же познакомить ребят с содержанием программных произведений?
Не секрет, что в наше время ученики не очень любят читать.   Здесь приходят на помощь диски с записями фильмов по их мотивам. На уроке нет времени посмотреть фильм в полном объёме, но отдельные эпизоды всё же можно использовать и сопоставить с авторским текстом, тем самым включить в анализ литературного произведения даже слабоуспевающих учеников, а ещё заинтересовать им ребят, предложив фильм для домашнего просмотра.  Так мои ребята в полном объёме просмотрели фильмы «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита» (Булгаков)
Театр и дети
Помню, какую бурю впечатлений в моем детстве вызывало посещение театра! Именно там я узнала творчество Гоголя, Островского, Грибоедова, Чехова. У меня была такая возможность! А у моих учеников такой возможности нет! ИКТ и здесь приходят на помощь! Прочитать драматическое произведение это одно, а увидеть его на сцене – совсем другое. Теперь на уроке литературы есть возможность познакомиться с театральными постановками великих драматургов. На урок пришёл « Ревизор» Н.В.Гоголя, «Гроза» Н.А.Осторвского, «Вишневый сад» А.П.Чехова.
Но посещение  драматического театра, живое общение актёра со зрителем способно дать гораздо больше человеку, нежели просмотр данного произведения на экране.
Электронные учебники
Ещё один из приёмов применяя ИКТ на уроках русского языка и литературы – это использование электронных учебников. В практике своей работы я использую «Энциклопедию русской литературы», «Кирилл и Мефодий. Русский язык.5-11 класс», «Русский язык. Репетитор», «ЕГЭ по русскому языку», диски MP3 c записью текстов литературных произведений (И.С.Тургенев, А.П.Чехов, М.Ю.Лермонтов и др..), «Русская литература XVIII-XXU век» и многие другие. В учебнике «Энциклопедия русской литературы» часто использую страничку «Литературное кафе», в котором можно прослушать или просмотреть фрагмент литературного произведения. Этот метод подачи учебного материала помогает в самом начале изучения произведения заинтересовать детей, побудить их к его прочтению. Так начинались уроки в 9 классе при изучении романа «Евгений Онегин». В разделе « Учебник» можно найти и биографические данные писателя, и теоретические сведения, и довольно разнообразный иллюстрационный материал. При контроле знаний уч-ся в конце учебного года пользуюсь разделом «Тесты»
Виды работ, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет
1. Поиск рецензии на какое-либо литературное произведение, творчество поэта или писателя определённого литературного направления.

2. Создание мультимедийной презентации по теме (создание полных самостоятельных версий презентаций можно поручать только старшеклассникам. Ученики 5-8 классов будут являться авторами лишь нескольких слайдов или работать над ней совместно с учителем. Эта работа наиболее сложная и трудоёмкая и предлагаю её я не так часто и не всем ученикам)
. 3. Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним. 4. Подбор тематических или наиболее понравившихся стихотворений поэтов, творчество которых будет рассматриваться на предстоящем уроке.

5. Подготовка словарной работы. В Интернете сейчас есть разнообразные словари, справочники, энциклопедии. В сельских библиотеках не всегда можно найти необходимый материал. Для этого я предлагаю, например, Педагогический http://dictionary.fio/ru\. Можно, предложить сделать подборку терминов или определений по данной теме. Условие – они должны быть понятны им самим, чтобы при необходимости они могли объяснить их присутствующим на уроке уч-ся.
6. Создание докладов и рефератов по теме. Это далеко не самый лёгкий вид работы. Хорошо продуманный и обсуждённыё с учителем материал доклада, сопровождаемый иллюстрациями, таблицами на слайдах вполне может заменить лекцию учителя. Я предпочитаю работу в содружестве – «учитель – ученик»: доклад ученика + презентация учителя, часто очень с  уч-ся находим готовые презентации к урокам в Интернете и используем их. Например, ученики мне предложили ряд презентаций по творчеству А.С.Пушкина, М. Ю. Лермонтова.
Требования в использовании Интернета
• в процессе постановки учебной задачи должны быть упомянуты, а лучше в письменном виде предложены сайты, рекомендованные для выполнения данного задания.  Это только кажется, что поисковая работа – это просто. На самом деле – это достаточно сложно, так как из всего многообразия предлагаемой информации нужно выделить и выбрать только самое главное и необходимое –«отделить зёрна от плевел»;
 • прежде чем предлагать задание ученикам, связанной с использованием не только Интернета, но и любой ИКТ, первоначально самому учителю, хотя бы эскизно представлять, что в результате он должен получить;
• нацелить обучающихся на трудоёмкость выполнения задания, предупредить о неожиданностях, с которыми они могут встретиться в процессе работы над ним;
• обеспечить достаточный ресурс времени для выполнения задания;
• предупредить учеников о критериях оценивания работы:
 показать практическую значимость выполняемого уч-ся задания, упомянув о том, что их работы могут потом использоваться как учебные пособия на уроках в других классах. Здесь же я чаще всего даю понятие об авторском праве, а после того, как ученик сдал работу прошу разрешения для её использования;
• список тем для подобного вида работ лучше предложить заранее перед изучением большой темы, творчества конкретного писателя, чтобы у уч-ся было право выбора;
• программа реализации задания Word, PowerPoint;
• объём работы.
Учимся на своих ошибках
Иногда мы записываем выступления учащихся на уроке на камеру, для того, чтобы ребята сами могли оценить своё выступление, посмотрев на себя со стороны.
Единственное счастье в жизни – это постоянное стремление вперёд                                                                   Эмиль Золя

Использование ИКТ на каждом уроке не реально, да и не нужно. Компьютер не может заменить учителя и учебник, поэтому эти технологии необходимо использовать в комплексе с имеющимися в распоряжении учителя другими методическими средствами. Необходимо научиться использовать компьютерную поддержку продуктивно, уместно и интересно. Современный педагог обязательно должен научиться работать с новыми средствами обучения хотя бы для того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Буква П

extracted_text:
Буква П
www.pptcloud.ru
Буква «п» входит в состав всех алфавитов кириллических языков. В алфавите русского и белорусского языка данный знак занимает 17 место, 16 позицию в болгарском, 19 в сербском языке, 20 место данный символ занимает в украинском и македонском языках.
www.pptcloud.ru
Не лишним будет упомянуть о том обстоятельстве, что данный знак также используется во многих неславянских алфавитах. К таковым можно с уверенностью отнести казахский, киргизский, монгольский, таджикский, а также алфавиты всех тех народов, которые проживают на территории России.
www.pptcloud.ru

В церковнославянском алфавите, а также ранее, буква «п» имела название «покои» и означала, мир, спокойствие, а также кончина. В кириллице этот знак располагается на 17 месте и обозначает порядковый номер 80. В глаголице же «п» стоит на 18 месте, а числовое значение знака – 90.
www.pptcloud.ru
На сегодняшний день считается, что кириллический вариант буквы «п» произошел от греческого символа «пи». Вариант данного знака, который относится к глаголице, происходит от семитского знака «пе».
www.pptcloud.ru
Стоит отметить тот факт, что буква «п» - в русском языке это глухой парный звук. Парой к представленному символу является звонкая буква «б». Преимущественно во всех русских диалектах «п» произносится как «пэ».
www.pptcloud.ru
В русском языке звук «п» в большинстве случаев бывает твердым. Однако он может смягчаться перед следующими буквами: е, ё, ю, я, а также перед ь. В наше время букву «п» часто путают с символом «л».
www.pptcloud.ru
Это обуславливается большим сходством данных знаков, особенно в прописи. Единственным отличием этих символов можно назвать то, что у «л» есть небольшой крючок с левой стороны.
www.pptcloud.ru
Стоит упомянуть о том, что ранее букву «п» писали с квадратным верхом и с J- образной левой стороной, именно поэтому современные люди также часто путают старинную «п» с «л». Однако с середины 18 по середину 19 века буква «л» писалась как «А» только без черты посередине.
www.pptcloud.ru
Однако через некоторое время было возвращено старое написание знака «п» с прямоугольным верхом. На сегодняшний день написание «п» отличается только в русском и сербском алфавите. В первом случае она выглядит как латинская «n», а во втором как подчеркнутая сверху «u».
www.pptcloud.ru
Интересен тот факт, что с этого символа в русском языке начинается больше всего слов. Именно поэтому в словаре у Даля есть отдельный том, посвященный букве «п». Стоит также упомянуть о том обстоятельстве, что официальным брендом города Пермь является красная буква «П». В этом городе также было установлено огромное количество монументов посвященных данной букве.
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Осень

extracted_text:
Речевое развитиеЛексическая тема «ОСЕНЬ»

Назовите что вы видите?


title: Скачать презентацию или конспект Заимствования - англицизмы

extracted_text:
Заимствования. Англицизмы.
Каждый язык в ходе
своего развития
изменяется:

Выходят из обихода устаревшие слова
Заимствуются слова из других языков

Появляются новые слова

Некоторые учёные считают, что если заимствованная лексика превышает 2-3%, то возможно скорое исчезновение языка.
  Количество заимствований в русском языке уже превышает 10%!
  Заимствованные слова появлялись в русском языке в процессе взаимодействия с другими народами. И каждое крупное историческое политическое и экономическое событие оставляло  свой след в русском языке.
Самые первые заимствования из неславянских языков проникали в русский язык еще в VIII-XII вв. Из скандинавских языков (шведского, норвежского) к нам пришли слова, связанные с морским промыслом:
     ШХЕРЫ ЯКОРЬ КРЮК БАГОР
  К числу древних заимствований относятся и отдельные слова из германских языков:
 БРОНЯ  МЕЧ  ПАНЦИРЬ  КОТЕЛ  ХОЛМ    БУК
    КНЯЗЬ БОР СВИНЬЯ ВЕРБЛЮД и другие.
 О происхождении многих слов спорят но в целом количество заимствований из германских языков от 20 до 200 слов.
Близкое соседство тюркских народностей (половцев, печенегов, хазар), военные столкновения с ними, а затем и монголо-татарское нашествие оставили в русском языке тюркские слова,  :
    КОЛЧАН   АРКАН   ВЬЮК    ШАЛАШ   БЕШМЕТ КУШАК   КАБЛУК    КИСЕТ   КУМАЧ     СУНДУК КИСТЕНЬ   КАНДАЛЫ    КАБАЛА      КАЗНА
                      караул и др.
Киевская Русь вела оживленную торговлю с Византией. Греческими по происхождению являются многие привычные нам названия:
       ВИШНЯ ОГУРЕЦ КУКЛА ЛЕНТА ЛОХАНЬ
           СВЕКЛА ФОНАРЬ СКАМЬЯ БАНЯ
 с наукой, просвещением:
         ГРАММАТИКА    МАТЕМАТИКА      ИСТОРИЯ
           ФИЛОСОФИЯ  ТЕТРАДЬ  АЛФАВИТ  ДИАЛЕКТ
       Заимствования из области религии:
         АНГЕЛ   АЛТАРЬ   АМВОН  АНАФЕМА   АРХИМАНДРИД   АНТИХРИСТ  АРИЕПИСКОП МОНАХ
 А также множества слов связанных с культурой и наукой:
 ЛОГИКА  ПСИХОЛОГИЯ КАФЕДРА
   ИДИЛЛИЯ   ИДЕЯ    КЛИМАТ КРИТИКА МЕТАЛЛ МУЗЕЙ МАГНИТ  СИНТАКСИС ЛЕКСИКОН КОМЕДИЯ ТРАГЕДИЯ ХРОНОГРАФ ПЛАНЕТА
        С ТАДИЯ СЦЕНА ТЕАТР
Значительный след в русской лексике оставил французский язык. Первые заимствования появились в Петровскую эпоху, а затем, в конце XVIII - начале XIX в., в  заимствования из французского языка стали особенно популярными.
Среди них - слова бытового назначения: КОСТЮМ КАПОТ КОРСЕТ КОРСАЖ ЖАКЕТ ЖИЛЕТ ПАЛЬТО МАНТО
БЛУЗА ФРАК БРАСЛЕТ ВУАЛЬ
 ЖАБО ЭТАЖ МЕБЕЛЬ КОМОД
КАБИНЕТ БЕФЕТ САЛОН ТУАЛЕТ
 ТРЮМО ЛЮСТРА АБАЖУР
ПОРТЬЕРА СЕРВИЗ ЛАКЕЙ
БУЛЬОН КОТЛЕТА КРЕМ РАГУ
         МАРМЕЛАД ПЛОМБИР
  Таким образом мы можем сделать вывод.
Любой язык подвержен
изменениям в ходе своего
исторического развития .
Итак в русском языке
присутствует огромное
 количество разнообразных
заимствований

ОДНАКО
ВСЕГДА ЛИ ВОЗДЕЙСТВИЕ
ИНОСТРАННЫХ СЛОВ
ХОРОШО ДЛЯ ЯЗЫКА?
Постараемся разобраться
в этом на примере
 английского
и русского языков.
VS

ЧТО ТАКОЕ АНГЛИЦИЗМЫ?
	Слова или обороты речи в каком-нибудь языке, заимствованные из английского языка или созданные по образцу английского слова или выражения.
Основная причина возникновения заимствований – огромное количество новых предметов, понятий и явлений пришедших к нам с Запада и немеющих, русских названий, пока…
ДЛЯ АНГЛИЙСКИХ ЗАИМСТВОВАНИЙ ХАРАКТЕРНО:
Наличие сочетаний букв  ТЧ-  ДЖ-
        МАТЧ СКЕТЧ МЕНЕДЖЕР ИМИДЖ ДЖАЗ
Наличие сочетаний  ВА- ВИ- ВЕ-
         ВАТТ ВИСТ ВИСКИ ВЕЛЬБОТ
Наличие конечных сочетаний
                ИНГ-   МЕН- ЕР-
МИТИНГ    БРИФИНГ    РЕЙТИНГ   БИЗНЕСМЕН
                             СУПЕРМЕН
Как распознать англицизм?
терраса       жюри        дайвер
  штраф      джинсы      пенсионер митинг    компьютер  вермишель     штаб         крекер            газета
 матч    вундеркинд      шедевр
Выберите англицизмы!
Подбери англицизм.
Ограничение входа, выборочный отказ в обслуживании посетителей (клиентов), не удовлетворяющих определённым критериям.
Форма одежды, требуемая при посещении определённых мероприятий, организаций, заведений.
ДРЕССКОД
ФЕЙСКОНТРОЛЬ
Подбери англицизм.
Устройство, предназначенное для перевода текста или графики на физический носитель.
Устройство, которое, анализируя какой-либо объект, создаёт цифровую копию изображения объекта.
ПРИНТЕР
СКАНЕР

To play- играть- player
To print- печатать- printer
To scan- сканировать- scanner
To protect- защищать- protector
Плеер,сканер,принтер,протектор
I want to                   ‘’ the text.

I want to                 ‘’ the                 .

Я хочу                   ‘’               .
We must to                       ‘’   our planet.
Мы  must to                     ‘’ our                   .
Мы must to                    ‘’our              .

Мы должны                       ‘’ нашу               .

ПРИДУМАЙТЕ СВОЕ
НАЗВАНИЕ…
ФЛЕШКА
ПЛЕЕР
Флешка-
«хранильщик»
Плеер – «музыка в штуковине»
Флешка – «волшебная палочка»
Флешка – «носилка»
Плеер – «музыкальный проигрыватель»
Флешка – «накопитель памяти»
СЛЕДУЕТ ПРИЗНАТЬ,
ЧТО БЕЗ МНОГИХ
ЗАИМСТВОВАНИЙ
НАМ НЕ ОБОЙТИСЬ!
МЫ ПОКУПАЕМ ТОВАРЫ
С КРАСИВЫМИ  НАЗВАНИЯМИ
НЕЗАДУМЫВАЯСЬ
ЧТО ОНИ ЗНАЧАТ
Фея
Волна
Комета
Щедрость
Кроссовки
Кегли

ВЫВОДЫ:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАИМСТВОВАНИЙ НЕИЗБЕЖНО, КАК НЕИЗБЕЖЕН ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ИНОСТРАННЫМИ  ГОСУДАРСТВАМИ
Но панталоны, фрак, жилет - Всех этих слов на русском нет!
А вижу я, винюсь пред вами,
Что уж и так мой бедный слог
Пестреть гораздо б меньше мог
Иноплеменными словами.
                                    А. С. Пушкин
ВЫВОДЫ:
ЧРЕЗМЕРНОЕ УВЛЕЧЕНИЕ ЗАИМСТВОВАНИЯМИ   ВЕДЕТ К УПРОЩЕНИЮ А ЗНАЧИТ К  ПОРЧИ РУССКОЙ РЕЧИ.
Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас.
И.С.Тургенев

ВЫВОДЫ:
ТОЛЬКО ГРАМОТНОЕ И УМЕСТНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗАИМСТВОВАННЫХ СЛОВ ВЕДЕТ К РАЗВИТИЮ И МОДЕРНИЗАЦИИ ЯЗЫКА А НЕ К ЕГО ОСКУДЕВАНИЮ
Изучив англо-русский словарь, вы выучите англо-русский язык.
                                      Народная мудрость
Изучение и использование
иностранных языков
ведет к совершенствованию
и развитию современного
человека,
но лишь твердое знание
и любовь к родному языку
делает человека современным.


title: Скачать презентацию или конспект Словарный футбол!

extracted_text:
Словарный футбол!Тема : словарные слова
Выполнено: учениками 6 «В» класса
Назаренко Кириллом
Дорожкиным  Иваном
Пр?образовать
Правильно                   Неправильно
С?льдерей
Правильно                    Неправильно
К?мандировка
Правильно                       Неправильно
Ф?соль
Правильно                     Неправильно
Б?гатырь
Правильно                 Неправильно
В?ст?бюль
Правильно               Неправильно
Уч?реждение
Правильно                      Неправильно
Пр?бывать (на работе)
Правильно                       Неправильно
Э?скаватор
Правильно                      Неправильно
Ис?кус?тво
Правильно                 Неправильно


title: Скачать презентацию или конспект Русский язык – один из развитых языков мира

extracted_text:
Введение.Русский язык – один из развитых языков мира.
Урок в 6 классе.
Разработала: Монгуш Е.М., учитель русского языка и литературы.
Цели урока.
Знать.
Содержание и структуру учебного пособия.
Различать понятия рАзвитый и развитОй.
Язык – важнейшее средство человеческого общения.

Уметь.
Составлять план лекции учителя.
О чём говорит тема урока?
Если в мире есть вещи, достойные названия «чуда», то______________, бесспорно, первая  и самая чудесная из них.
Лев Успенский.
СЛОВО
Богатство языка
В чём заключается богатство русского языка?
Ответ найдите в упражнении № 1.

Большой словарный запас.
Синонимы.
Способы образования новых слов.
«Главное в нашей речи – слово. Чудеснее слова ничего нельзя найти на земле…Оно и только оно позволяет человеку думать, без него невозможна была бы мысль…».
А. Митяев.
Образность, выразительность речи.
Исправьте!
Правый туфель
Ихний
Бежу
Пошлите быстрее
Одеть пальто
Холодный кипяток
Старый ветеран
Первая премьера
Памятный сувенир
Правая тУфля
Их
Бегу
Пойдёмте быстрее
Надеть пальто
Кипяток, холодная или кипячёная вода
Ветеран
Премьера
Сувенир
Прочитайте, запишите, вставляя орфограммы.
1. Когда ед…шь в путь, ост…рожен будь.- Всякая д…рога вдвоём веселей.
2. Гл…дит, как гусь на зарево.- Смотр…т, как кот на сало.
3. Зд…ровый д…тина телёнка кулаком убить может.- Сильному ч…ловеку р…бота впрок.
4. Всякий крюч…к просит клоч…к.- В каждой семье свои порядки.
Укажите в каждой паре пословиц синонимы. Какими  частями речи они выражены?

е
о
о
я
и
о
е
е
а
о
о

Подумай и ответь!
Какого слова не хватает в этой словообразовательной цепочке:
Рвать                 . . .                              прерывистый?

прервать
Слова  в  русском  языке  разнообразны  по  своей  структуре … Обычно  корни  так  «обрастают»  приставками  и  суффиксами,  что  их  подчас  трудно  видеть.
                                                                      А.Н.Тихонов.

Найдите однокоренные слова?
У шиповника – шипы.
На шиповнике - бутоны.
Вот он блещет у тропы,
Ярко-красный и зелёный.
Он глаза мои слепит
Он костёр напоминает.
Он шиповник. Он шипит.
Искры алые роняет.
                                             А. Кушнер.

Укажите эмоционально окрашенные слова?
             Как его зовут?
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут…, а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовём.
«Спасибо», здравствуйте», «простите»-
Произносить он не привык.
Простого слова «извините» не одолел его язык…
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече «добрый день»!

Казалось бы простое слово,
А он стесняется, молчит.
Не скажет он друзьям по школе: Алёша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовёт он только: Алёшка, Петька, Ванька, Толька.
Ребята, мы не можем тут сказать, как его зовут,
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но имя что? Ведь суть не в нём-
Вам этот мальчик не знаком?

Общаясь, помните о чувстве меры,
Бережно относитесь к собеседнику,
уважайте себя.
Подскажи словечко!
Слово и его «слова-родственники»…

Слово и его «друзья»…

РазвитОй -
РАзвитый-
Однокоренные
Синонимы
достигший высокой степени развития. РазвитОй язык.
Умный. РАзвитый ребёнок.
Какое настроение создаётся при чтении стихотворения?
          С добрым утром!
Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона,
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы…
                                С. Есенин.

Какие образы изумили вас красотой?
В чём их тайна?
Русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли. М. Горький.
Русский язык – один из развитых языков мира.
«Знаю».
Большой словарный запас.
Синонимы.
Способы образования новых слов.
Образность, выразительность речи.

Спасибо за работу!
Домашнее задание.
П-1. Упражнение 3.
Сочинение – рассуждение.
Тезис.
Доказательства.
Вывод.
Литература.
Баранов М.Т. Учебник. Русский язык. 6 класс.
Пономаренко И.П. Сборник занимательных упражнений по русскому языку.
Синицын В.А. Чтобы язык не заплетался.
Пособие по развитию речи. М. 2008 год


title: Скачать презентацию или конспект Сказка о спорте

extracted_text:
Филологическая сказка

О путешествии слова
"Sport"
pptcloud.ru

Страна английского языка

В Cтране Английского Языка жило-было слово «Sport».

Оно всегда было весёлым и жизнерадостным.

«Sport» жил в доме под названием «Лексическое значение».

   Однажды это слово зачиталось о дальних странах и решило поехать в Страну Русского Языка.

Там «Sport» встретили охотно, и он начал дружить с новыми словами.

Но «Спорт» начал замечать, что он меняется.

Его начали писать новыми буквами – С П О Р Т;
Стали произносить по-другому;
Но радовался тому, что всё ещё обозначал Имя Существительное мужского рода и определённую область деятельности людей.

   Ещё от него в Стране Русского Языка при помощи приставок, суффиксов и окончаний стали образовываться новые слова
СПОРТ
=
спортивный
неспортивный

   Таким образом, заимствованное слово осваивается в новом языке:
 - графически,
 - фонетически,
 - грамматически,
 - лексически.

   Вот так и попутешествовало слово «Спорт» из Страны Английского языка в Страну Русского языка.


title: Скачать презентацию или конспект Итоговый тест

extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку4 класс
Вариант 1
Результат теста
Верно: 17
Ошибки: 0
Отметка: 5
Время: 0 мин. 40 сек.
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ВТОРОЙ СЛОГ УДАРНЫЙ В СЛОВЕ:
ЖИЛИЩЕ
КАЛЕНДАРЬ
ЗАВТРАКАТЬ
ЗЕМЛЯНИКА
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ВСЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ГЛУХИЕ В СЛОВЕ:
ЗИМА
ГРИБ
СОРОКА
КАТОК
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ЗВУКОВ МЕНЬШЕ, ЧЕМ БУКВ В СЛОВЕ:
ЯКОРЬ
ДЕНЬКИ
ЯСНЫЙ
ЛЕСОК
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
СЛОВО С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ, ПРОВЕРЯЕМОЙ УДАРЕНИЕМ
САЛЮТ
ГАЗЕТА
КАРТИНА
ЗЕМЛЯ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
«ь» знак пропущен в слове:
точ…ный
врач…
стриж..
печ…
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
БУКВА «Т» ПРОПУЩЕНА
В СЛОВЕ:
НЕБЕС…НЫЙ
ПОХО…КА
ЧУДЕС…НЫЙ
МЕ…КИЙ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
БУКВА «Е» ПРОПУЩЕНА
В СЛОВЕ:

В БЕЛОМ ПЛАТЬ…
О ДУШИСТОЙ СИРЕН…
СКОРОЙ ПОМОЩ…
К СИН…М СТЕНАМ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
РАЗДЕЛЬНО ПИШЕТСЯ
(НА)ЧЕРДАКЕ
(НА)ЧЕРТИЛ
(У)ДИВИЛСЯ
(У)ДАЧА
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
СХЕМЕ           ^□
СООТВЕТСТВУЕТ СЛОВО:
ПОДСНЕЖНИК
ПОВОЗКА
ТРОПА
НОЧЕНЬКА

ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ:
МЫШЬ
РАДОСТЬ
МОЛОКО
ДЯДЯ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ФОРМЕ ВИНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА:
В (СОСНОВОМ)
БОРУ
ЗА (ГОРОДСКИМ)
ПАРКОМ
В (ЛЕТНИЕ) ДНИ
(БЕЛОЙ) БЕРЁЗЕ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ В ФОРМЕ ЖЕНСКОГО РОДА:
ИЗ ГОРЯЧЕЙ
(ПЕЧИ)
В КУРИНОМ
(БУЛЬОНЕ)
ЗА ЗОЛОТЫМ
(КОЛЬЦОМ)
У ПОЧТОВОГО
(ГОЛУБЯ)
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
МЕСТОИМЕНИЕ:
ОКНО
НА
НО
ИМ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ГЛАГОЛ В НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМЕ
УЛЕТАЕШЬ
БЕЛЯТ
ВСПОМНИТ
ЦВЕСТИ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ГЛАГОЛ В ФОРМЕ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
ПРОСНЁТСЯ
ЗАСЫПАЕТ
ПОСТАВИШЬ
ПРИНЁС
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ В ПРЕДЛОЖЕНИИ «ВЕСЕННЕЕ СОЛНЫШКО ЯРКО ОСВЕЩАЕТ СОСНОВЫЙ БОР»:
БОР ОСВЕЩАЕТ
СОЛНЫШКО
ОСВЕЩАЕТ
СОСНОВЫЙ БОР
ЯРКО ОСВЕЩАЕТ
ОШИБКА!Этот текст выводится при ошибке.
ПРАВИЛЬНО!Этот текст выводится при правильном ответе.
ЗАПЯТАЯ ПРОПУЩЕНА:
Индюки, куры, гуси _ собрались
утром на птичьем дворе.
В октябре уронили листья
деревья _ кустарники.
Бабушка купила муки _ и напекла
 пирожков с капустой.
Ищут ребята _ малину,
но не находят.


title: Скачать презентацию или конспект Окончания имён прилагательных

extracted_text:
Презентация к уроку по теме «Правописание окончаний имён прилагательных». Пицур  Т.М.,учитель МОУ СОШ№28г. Комсомольск-на-Амуре.
Корень учения горек а плот сладок.
Разминка.
Корень учения горек, а плод сладок.
Чтение лучшее мучение.
Чтение – лучшее учение.
Рыбу соломенной печью неловят.
Рыбу соломенной сетью не ловят.
Имя прилагательное –                          речи, которая обозначает  и                на вопросы Высокий.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета  и отвечает на вопросы какой? чей? Высокий.
Грамматическое значение имени прилагательного.
Признак предмета.
1. Цвет
Синий
2. Вкус, запах.
Пахучий.
3. Оценка
Отличный

4. Характер
Скромный
5. Умственная и речевая деятельность.
умный.
Род

Число

Падеж.
Морфологические признаки имени прилагательного.

По небу двигались лохматые тучи.

Ночь была тёмная.
Синтаксические признаки имени прилагательного.

Определение
По небу двигались лохматые тучи.

Сказуемое
Ночь была тёмная.
Синтаксические признаки имени прилагательного.

Большой

Отно…………..ные

Притяжательные.

Разряды прилагательных.
Качественные.
большой
Относительные
вечернее
Притяжательные.
мамин
Разряды прилагательных.
По величине
По возрасту
По весу
По внешнему виду
По внутренним качествам.
Качественные прилагательные.
Материал
Признак предмета по месту
Признак предмета по времени
Относительные прилагательные.

Признак предмета по назначению

Признак предмета по принадлежности.
Лисий хвост.
Притяжательные прилагательные.
1. Ищу существительное.
2. Задаю вопрос от существительного к прилагательному.

За синим морем.
Морем  (каким?) синим.
Окончания прилагательных.
Цифровой диктант.

Проверь себя.
Выборочно –восстановительный диктант.
Терем расписнойлиловыйзолотой багряныйвесёлой, пёстрою стеной
Жёлтою резьбойв листве сквознойтихою вдовойпёстрый терем.
Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Веселой, пестрою стеной,Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбойКак вышки, елочки темнеют,А между кленами синеют,То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,И Осень тихою вдовойВступает в пестрый терем свой.
Безошибочный диктант.
Прошлым летом у нашего лесного домика произошло чрезвычайное происшествие. Ранним утром жена покликала меня на крыльцо, в голосе её слышалась тревога.
Я вышел за дверь и у ступеней крыльца увидел лисичку. Она стояла, спокойно смотрела на нас и как будто ожидала угощения.


title: Скачать презентацию или конспект Олимпиадные задания по русскому языку

extracted_text:
Треногина
Марина
Васильевна

Учитель русского языка и литературы

2011/12 уч. год
МОУ «ОСОШ №1 им. Героя России
В.П.Брюхова» г.Оса Пермского края

 Дидактический материал       «Олимпиадные задания по русскому языку»
Содержание

 1.Введение

 2. Дидактический материал «Олимпиадные задания по русскому языку»
                   1.  Орфоэпия
                   2.  Лексика
                   3. Фразеология
                   4. Грамматика (морфология)
                   5. Синтаксис
3. Список использованной литературы

Введение
Предметные олимпиады – одна из форм внеурочной деятельности. Они способствуют повышению интереса школьников к изучению учебного предмета, развитию творческих и познавательных способностей учащихся.
Учителя, в свою очередь, имеют возможность выявить наиболее способных учащихся для их дальнейшей поддержки и создания условий для полного раскрытия их способностей.
Ценность предметных олимпиад состоит в выявлении победителей и награждении особо отличившихся в этом соревновании, а также в том общем подъёме предметной культуры и интеллектуального уровня учащихся и обучающихся, которому эти олимпиады, несомненно, способствуют.
Актуальность
Надо помнить, что ещё с древних времён девиз всех олимпиад: "Главное не победа, а участие!
 Этот девиз остаётся актуальным и в наши дни. Ведь сегодня актуальным становится всё, что воспитывает у учеников самостоятельность, активность, стремление участвовать в соревнованиях
Нужно, чтобы каждый желающий школьник смог поучаствовать в олимпиаде, попробовать свои силы, сконцентрировать внимание, мобилизовать все свои знания, вступить в соревнование с другими, проявить активность, смелость, упорство в борьбе
Тогда исчезнут закомплексованные дети. А как их много сейчас и как им будет трудно в самостоятельной жизни, где все указанные выше качества важны и даже необходимы. Давайте мы таким школьникам поможем.
Цели:
повысить  интерес к предмету;
развивать творческие способности учащихся;
формировать языковое чутьё.
 1 Орфоэпия
Б) Разделите слова на два столбика: с ударением на первый слог и с ударением на второй слог

Черпать, квартал, досуг, надолго, свёкла, цемент, донизу, принят, взято, агентство, деяние, торты, каракуль, тотчас, ждала, намерение, кашлянуть, загнутый, изредка, звонишь, арест.

Ответ:
Ударение на первый слог: черпать, свёкла, донизу, принят, взято, тотчас, кашлянуть, загнутый, изредка.
Остальные слова: ударение на второй слог.
2. Лексика
Г) Составьте словосочетание, используя слова паронимы, данные в скобках.
 (абонемент, абонент) концертный
(безответная, безответственная) покорность
(вздох, вдох) сожаления
(длительные, длинные) наблюдения
(зрительские, зрительные) аплодисменты
(искусно, искусственно) рисовать
(крокодиловый, крокодилий) чемодан
(маститый, мастистый) учёный
(памятный, памятливый) разговор

Ответ: Верный вариант ответа: первое слово в скобках
 3. Фразеология
А) Сокол – хищная птица, отличается острым зрением и быстротой полета, особенно при преследовании добычи.
Существует очень странное выражение: «гол как сокол». Какая тут связь?

Ответ:
 Сокол – хищная птица и выражение «гол как сокол» никак не связаны. «Сокол», голый и гладкий, так называли старинное стенобитное орудие из чугуна. Его подвешивали на железных цепях и ломали с успехом любую стену, и каменную, и деревянную.
4.   Грамматика (морфология)
Д) Укажите, какой частью речи является слово «раз» в каждом примере.
1. Уж сколько раз твердили миру.
2. Раз в начале осени я отправился на охоту.
3. Раз ты обещал – сделай.
4. В прошлый раз я это уже говорил.
5. Платье ей в самый раз.
6. А он приятелю раз по руке.

Ответ:
1. сущ.  2. наречие  3. союз  4. сущ.  5. наречие 6. междометие
5.  Синтаксис
В) Как следует изменить пунктуацию отрывка, чтобы стало ясно, что автор письма имеет в виду не столько скот, принадлежащий губернатору, сколько самого губернатора, которого автор не прочь обругать скотом?

Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его скота нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец.

Ответ:
   Я-де скота губернатора с его полей в свои закуты загонять никогда не приказывал, да и иметь его, скота, нигде вблизи меня и моих четвероногих не желаю; но опасаюсь, не загнал ли скота губернатора, по глупости, мой бурмистр из села Поганец
Список использованной литературы

Фолина В.В. Фразеологический словарь. М. «АСТ- ПРЕСС»,1997
 Головин Б.В. Основы культуры речи. Высшая школа,1980
 Кожина М.Н. Стилистика русского языка. М., Высшая школа,1994
 Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. В.,2001
 Пустовалова П.С. Пособие по развитию речи. М., Просвещение, 1997


title: Скачать презентацию или конспект Безударная гласная в корне слова и ее проверка

extracted_text:
Тренажер
по русскому языку
Упражнения
в нахождении безударной
гласной в корне слова
и подборе проверочных слов
Пояснительная записка
     Тренажер содержит 9 упражнений для фронтальной  и индивидуальной работы. При выполнении нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ.
     Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие   кнопки     завершает показ слайдов. Нажатие кнопки         на каждом слайде – возврат на слайд-меню.
     При выполнении заданий нужно кликнуть левой кнопкой мыши:
     в упр. № 1 – по выбранному слову;
     в упр. № 2 – по ударной гласной;
     в упр. № 3 – по безударной гласной;
     в упр. № 4 – по «облаку» с ошибкой в выделении безударной гласной;
     в упр. № 5 – по слову с безударной гласной;
     в упр. № 6 – в слове по безударной гласной, в столбике слов по выбранному слову;
     в упр. № 7 – по однокоренному слову с ударной гласной в корне;
     в упр. № 8 – по ячейке выбранного столбика;
     в упр. № 9 – по гласной букве, которая является ошибкой в написании данного слова.
     Во всех упражнениях неверный ответ высвечивается другим цветом    (в упр. № 8 при неверном ответе – возврат к предыдущему слайду по кнопке  в нижнем правом углу).
                                                         Желаю удачи!

Упражнения:
1
- вставка слова подходящего по смыслу;
2
- нахождение ударного слога;
3
4
5
6
7
8
9
- нахождение безударного слога;
- подчёркивание безударного слога;
- нахождение слова с безударной гласной в корне;
- нахождение проверочного слова;
- подбор проверочного слова;
- вставка пропущенной безударной гласной;
- нахождение ошибок в написании безударной гласной в корне слова.

и́рис
и́рис
ири́с
и́рис
ири́с
Ири́с
Молодец!
Молодец!

в
о
д
а

2. Поставь знаки ударения в словах.
Кликни по ударной гласной кнопкой мыши.

р
е
к
а

р
я
д
ы

с
т
р
а
н
а

г
р
и
б
ы

с
о
л
о
н
к
а

в
а
р
е
н
ь
е

п
о
л
е
в
о
й

я
и
ч
н
и
ц
а

а
н
п
и
с
а
т
ь

?

н
о
3. Подчеркни в словах безударные гласные.
Кликни по этой гласной букве кнопкой мыши.

т
р
а
в
с
и
л
а

с
н
е
ж
о
к

м
я
ч
и
к
о
р
м
у
ш
к
в
а
р
е
н
и
к
п
л
я
с
а
т
ь
п
о
л
е
т
е
л
р
г
и
б
н
о
й
ч
л
е
г

а
ч
а

4.Найди ошибки в выделении безударной гласной.
Кликни кнопкой мыши по «облаку».

лесно́й
сте́пной
кроты́
крича́ть
пя́тно
гора́
си́неть
са́довник
степно́й
сине́ть
пятно́
садо́вник
5.Найди слова с безударной гласной в корне.
Кликни кнопкой мыши по этому слову.
сказка
лентяй
маслёнка
смотреть
разделим
подарок
зимний
число
стонет
Ответ:

а́
а́
6.В выделенных словах выдели безударные гласные (кликни по букве кнопкой мыши).
б
е
ж
а
т
ь
ь
п
л
я
с
а
т
бег
бегун
бегунок
бегать
беговая
пляшущий
пляшет
плясун
пляска
плясовая

В столбиках подчеркни только те слова, которые являются проверочными (кликни кнопкой мыши).
?
7.Подбери однокоренное слово с ударным гласным в корне – кликни кнопкой мыши
Образец: мо́ре - моря́к
…

х...ди́ть
ходит
р...чно́й

выход
ходьба
…
…
…

по́в…р
л…сто́к
…

р…до́чек
река
речка
речник
варка
варить
варенье
листик
листва
листочек

рядок
ряд
рядовой
хо́дит
я
о
?
ре́чка
е
ряд
ва́рка
а
ли́стик
и

8.Вставь пропущенную безударную гласную

б...льшой
гр...чи
р...ка
п...тнистый
з...ма
зв...рёк
пл...сать
см...треть
в...рить
л…сток

о
а

я
е
и

а
о

е
я

и

е

я

о

а

и

Выбери ячейку и кликни кнопкой мыши

Подумай, дружок!
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
9.Найди ошибки в написании безударной гласной.
Исправь их – кликни кнопкой мыши по этой букве.
к
а
т
ё
н
о
к
м
о
л
ы
ш
з
а
т
о
п
и
л
п
и
с
а
л
ч
е
с
т
ю
л
я
з
е
м
л
я
н
о
й
к
л
и
в
а
т
ь
р
е
д
о
в
о
й
л
и
п
у
ч
и
й
м
я
с
н
о
й

о
а
и
е

я

МОЛОДЕЦ!
СПАСИБО!
Автор Жакулина Ирина
Вы скачали эту презентацию на сайте - viki.rdf.ru


title: Скачать презентацию или конспект Школа журналистики

extracted_text:
Школа
Журналистики
Знакомство: коротко обо мне
Род деятельности: журналист и исследователь масс-медиа

Образование: журфак БГУ

Работа: корреспондент отдела политики «Народной газеты»

Темы: политика, международные отношения, технологии, наука, IT

Научные интересы: новые медиа, медиаэкология, психология журналистики, философия СМИ
Владимир Степанов

Новости – актуальная, общественно значимая 			                информация, которую сообщают
                              массмедиа
Жесткие
(Hard news)
Мягкие
(Soft news)
Четкая структура
Акцент на фактах, на том
ЧТО произошло

Новость как история
Подробности, акцент на том
 КАК происходило событие

 Закон МакЛюрга: 1 погибший британец = 5 французам = 20 египтянам =
500 индийцам = 1000 китайцам
5 элементов хорошей новости
Близость
Актуальность
Важность
ЭксклюзивнОсть
Необычность
новость – значит что-то новое!
«новость – это когда человек кусает собаку»
(Д.Богарт, Ч.Лью)
 информационный повод
На привлекательность
новости влияют:
Знаменитости
 	новость о том, что Буш чуть не подавился бубликом оттеснила сообщения о катастрофах
2.     Конфликт и «человечность»
              драматизм, столкновение интересов делают новость динамичной, равно как и элементы приключения, любовной истории
3.     Негативный оттенок
              история банкротства «информагентства хороших новостей»
              показательна
«Жесткая новость»

заголовок

лид

 ядро
 детали

контекст

1500-2000 знаков
 6 ключевых вопросов
Что?
Кто?
Где?
Когда?
Как?
Почему?
Шестерка бравых слуг моих
Заткнет за пояс сто.
Зовут их Как и Почему,
Что, Где, Когда и Кто
Р. Киплинг
«
»
рубрика
подзаголовок
250-350
 знаков
(2-3 предл.)
Жертвами разлива красного шлама в Венгрии стали уже семь человек
19:03 08/10/2010

МОСКВА, 8 окт - РИА Новости. Число жертв разлива токсичных отходов в Венгрии выросло до шести человек, сообщает агентство Франс Пресссо ссылкой на представителя спасательной службы Арпада Мухораи (Arpad Muhoray).
В понедельник на принадлежащем компании MAL Zrt крупном глиноземном комбинате Ajkai Timfoldgyar Zrt в 160 километрах западнее Будапешта произошел взрыв, разрушивший плотину резервуара с ядовитыми отходами - так называемым "красным шламом". После взрыва из резервуара вылилось примерно 1,1 миллиона кубометров токсичных веществ. Ранее спасатели сообщали о четырех погибших (мужчина, женщина и два ребенка), чей автомобиль оказался залит отходами непосредственно после аварии.
В пятницу пострадавшая от красного шлама женщина скончалась в больнице, а спасатели обнаружили тело одного из шести пропавших без вести людей.
Всего в результате аварии травмы и химические ожоги получили около 120 человек, из них 40 находятся в тяжелом состоянии.
Министр по делам окружающей среды Венгрии Золтан Иллеш заявил, что полная ликвидация последствий аварии может продлиться "многие месяцы и стоить десятки миллионов вро".
В связи с аварией на глиноземном комбинате возбуждено уголовное дело по статье "халатность".

заголовок
лид
контекст (background)
детали
В Китае грузовик в тумане врезался в пассажирский автобус
10.10.2010, 10:33        Происшествия
РБК
Крупная автоавария произошла на востоке Китая недалеко от города Нанкин. На шоссе грузовик столкнулся с пассажирским автобусом. В результате аварии погибли 17 человек. 23 пассажира автобуса получили травмы различной тяжести, из них шесть - серьезные.Как сообщает агентство "Синьхуа", вероятно, причиной ДТП стала плохая видимость на дороге из-за сильного тумана.Всего в автобусе находились 53 человека.Отметим, ежегодно на дорогах в Китае гибнут более 10 тыс. человек. Только за первую неделю октября 2010г., когда были объявлены общенациональные выходные по случаю 61-й годовщины образования КНР, в дорожно-транспортных происшествиях погибли 1 тыс. жителей страны.
заголовок
лид
контекст (background)
детали
10 правил написания журналистских текстов

1. Одно предложение должно содержать одну мысль.
2. Один абзац должен содержать один аспект события.
3. Начинать нужно с главного, а не с деталей.
4. Факт предпочтительнее комментария.
5. Активный залог предпочтительнее пассивного.
6. Используйте больше глаголов действия.
7.  Незнакомые  ситуации  лучше  описывать  через  известные  и  понятные
картины.
8. Яркость языка должна быть обратно пропорциональна яркости темы.
9. Правильно определяйте количество однородных членов предложения.
10. Используйте архетипы, но не позволяйте им использовать вас.
Жили-были дед да баба. Была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко, не простое - золотое. Дед бил, бил - не разбил. Баба била, била - не разбила. Мышка бежала, хвостиком задела, яичко упало и разбилось. Дед плачет, баба плачет, а курочка кудахчет: - Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам яичко не золотое - простое!
Жанры  печатной журналистики
Почитайте по теме:
Александр Колесниченко
Практическая журналистика
Дэвид Рэндалл
Универсальный журналист
Эрик Фихтелиус
Десять заповедей журналистики


title: Скачать презентацию или конспект Собирательные числительные

extracted_text:
Собирательные числительныев нашей речи
Тема презентации:
Тема урока:
Собирательные числительные в нашей речи
Цель: научиться грамотно употреблять собирательные числительные в речи.
Задачи:
повторить всё, что мы знаем о собирательных числительных;
познакомиться с правилами сочетания собирательных числительных с именами существительными;
  учиться выполнять задания, связанные с нарушением морфологических норм, правильно выделять грамматическую основу предложения, определять, к какой части речи относится слово и помнить правила употребления собирательных числительных в речи.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
Тема: Употребление собирательных числительных в нашей речи.
Цель: определить условия сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.
Дано:
I.трое солдат, двое мужчин, пятеро сыновей, трое сирот;
четверо ребят, семеро молодых людей;
трое суток, двое саней;
семеро козлят, шестеро зайчат
II.   обоих братьев, у обоих окон;
        обеих сестёр, обеими руками
III.  трое волков, четверо кошек;
       двое подруг, семеро студенток
 Инструкция. 1. Работая с пунктом I, определите род существительных, с которыми употреблены собирательные числительные.
 2. Подчеркните существительные, у которых не удалось определить род. Почему? Могут ли они иметь форму ед. числа?
 3. Определите, одушевлённые или неодушевлённые имена существительные в сочетании с собирательными числительными. Сделайте вывод.
 4. Обратите внимание на пункт III. Напротив стоящий перечёркнутый кружок означает, что собирательные числительные не сочетаются с данными существительными. С какими существительными не сочетаются?
5.В пункте II даны числительные оба-обе, в чём заключается их особенность в сочетании с существительными?
6. Составьте таблицу сочетаемости и несочетаемости собирательных числительных с именами существительными.

 Таблица «Собирательные числительные»

Собирательные числительные

Лингвистическая задача
 С 22 сутками все обстоит благополучно, пока перед нами сочетания 20 (двадцать) суток, 21 (двадцать одни) сутки. Но стоит добавить еще одни сутки, и мы окажемся в трудном положении. Как же сочетать числительное 22 и существительное «сутки»?
Книга жизни на моём столе –
 Глубина и мудрость
                    в каждом слове
 Двое жили на одной земле –
     Братья
         не по духу, а по крови.
        Оба стать героями могли.
        Но один им был.
              Другой – казался…
         Двое оторвались от земли,
         Но взлетел один.
         Другой – остался.
                                               (В.Т. Дорожкина)
 И пройдут такие трое суток,
 И столкнут в такую пустоту,
Что за этот страшный промежуток
  Я до воскресенья дорасту.
                                                (Б.Пастернак)
Итог урока:
 Что узнали вы сегодня на уроке?
 Какие основное моменты вы   выделили  для себя?
 Где  эти знания можете применить?
Домашнее задание
Первый уровень: Тестовые задания типа А и В в формате ЕГЭ.
Второй уровень: Составить для класса задания, содержащие заведомые ошибки по изученной теме или тестовые задания.


title: Скачать презентацию или конспект Словообразование имен прилагательных

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 35с углубленным изучением отдельных предметов»Республика Коми город Сыктывкар
Урок русского языка
ОС «Школа 2100»
3 класс

Словообразование имен прилагательных

                                                            Разработчик – Литовченко Е.В.,       учитель начальных классов
                                                     МОУ «СОШ № 35»

Что общего в данных словах?
снег           холод      зимник
зима          предзимье       пороша
вьюга        мороз      зимушка

Распределите на две группы приставки и суффиксы
лив         ист         на

за        н        ов          от         у

о        пере         об

енн           ян            чив
     Приставки                  Суффиксы
                     на                                          ист
                     за                                          лив
                      о                                              н
                       у                                            ов
                      от                                          чив
                      об                                           ян
                     пере                                       енн

Можно ли от имени существительного образовать имя прилагательное?
Имя прилагательное
Самостоятельная часть речи
Обозначает признак предмета
Отвечает на вопросы : какой? какая? какое? какие?
Изменяется по родам
Изменяется по числам
Имеет окончания: м.р. –ий,-ый,-ой
                                   ж.р.-ая.-яя
                                   ср.р. –ое, -ее
                                   мн.ч. –ие, -ые
Связано с именем существительным
Как образовались прилагательные в этих словосочетаниях?
Причудливые фигуры
Пушистые хлопья
Бархатная кайма
Задумчивый лес
Сонное царство
Имя прилагательное
Самостоятельная часть речи
Обозначает признак предмета
Отвечает на вопросы : какой? какая? какое? какие?
Изменяется по родам
Изменяется по числам
Имеет окончания: м.р. –ий,-ый,-ой
                                   ж.р.-ая.-яя
                                   ср.р. –ое, -ее
                                   мн.ч. –ие, -ые
Связано с именем существительным
Образуется от имен существительных с помощью приставок и суффиксов

К какой части речи будет относится полученное слово?
Существительное  +  - Н-  =     ?
Существительное  + - ЕНЬК - =  ?
Прилагательное     + - ЕНЬК -  =   ?
Выберите утверждение
Я усвоил новое знание и научился применять его на практике.

Я усвоил новое знание, но мне еще нужна помощь.

Я испытывая затруднения в усвоении нового знания.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к изложению – повествовательного текста

extracted_text:
Подготовка к изложению – повествовательного текста.( по тексту М.Пришвина)
Русский язык 5 класс.
Подготовила
учитель русского языка
и литературы
Тараканова Н.Г.
МОУ СОШ №8
г.Кстово

Назовите типы речи.
Описание
Повествование
Рассуждение

Прочитайте текст, определите основную мысль текста, подберите заголовок.
«Шкатулка»
«Чудесный звон»
«Музыкальная шкатулка»
«Сломанная шкатулка»

звон
стеклянный
периливающийся
чудесный
таинственный

Эпитет -
яркое, образное определение
Найдите слова, употребленные в переносном смысле
Полилась мелодия
Проснулась шкатулка
Наполняла дом
Ходики притихли от изумления
Как мы ни бились

Спишите, вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочное слово
  Ос..нью, поз…ней, уд…рял, мал…нькими, молоточ…ками, чудес..ного, пол…лась, соск…чила, ост…навливалась, нап…лняла, зам…лчала.
Напишите транскрипции слов:
ночью
    в доме
       ударял
          полилась
             ходики
                 песни

Какие слова в тексте пишутся через дефис?
кто-то
какая-нибудь
Сколько абзацев в тексте?Озаглавьте каждый. Запишите план.
Чудесный звон.
Проснулась и заиграла шкатулка.
Шкатулка играла долго и замолчала.


title: Скачать презентацию или конспект Азбука – к мудрости ступенька

extracted_text:
«Азбука – к мудрости ступенька»

1 «в» класс
Учитель: Алейникова С.Ю.

Цели:
Выяснение причин того, почему надо знать алфавит.
 Способствовать воспитанию бережного отношения к книге.
 Пополнять словарный запас.
Эпиграф
«Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Изучай-ка алфавит:
В жизни пригодится!»
Кто придумал алфавит?

Братья Кирилл и Мефодий создали азбуку, которую стали называть «кириллицей».
Как выглядел алфавит?

Новгородская берестяная грамота
Наша библиотека
Наше творчество
           Прощание с «Азбукой»

                         Диплом
Выдан
учени___ 1 класса ____МОУ лицей №3
___________________________________________
Свидетельствующий о том,
что он (она) в полном объёме
овладел(а) русской азбукой
в составе 33-х букв и
самостоятельно прочитал(а) свою
первую книгу «АЗБУКА»
                                                                                Учитель:
                                                                                Алейникова Светлана Юрьевна

«Человек, любящий и умеющий читать, -
          счастливый человек. Он окружен множеством
                      умных, добрых и верных друзей.
                                   Друзья эти – книги.»
                                                К. Паустовский


title: Скачать презентацию или конспект Русская фразеология

extracted_text:
Русская фразеология

    Фразеологизм (фразеологи́ческий оборо́т, фразе́ма) — это свойственное только данному языку устойчивое сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности. Из-за того, что фразеологизм (или же идиому) невозможно перевести дословно (теряется смысл) часто возникают трудности перевода и понимания. С другой стороны такие фразеологизмы придают языку яркую эмоциональную окраску. Часто грамматическое значение идиом не отвечает нормам современного языка, а являются грамматическими архаизмами.
Пример таких выражений в русском языке: «остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи».
Общие свойства
     Фразеологизм употребляется как некоторое целое, не подлежащее дальнейшему разложению и обычно не допускающее внутри себя перестановки своих частей. Семантическая слитность фразеологизмов может варьировать в достаточно широких пределах: от невыводимости значения фразеологизма из составляющих его слов во фразеологических сращениях (идиомах) до фразеологических сочетаний со смыслом, вытекающим из значений, составляющих сочетания.
Превращение словосочетания в устойчивую фразеологическую единицу называется лексикализацией.
Различные учёные по-разному интерпретируют понятие фразеологизма и его свойств, однако наиболее последовательно выделяемыми различными учёными свойствами фразеологизма являются:*воспроизводимость,*устойчивость,*сверхсловность (раздельнооформленность),*принадлежность к номинативному инвентарю языка.
      Концепция фразеологических единиц (фр. unité phraséologique) как устойчивого словосочетания, смысл которого невыводим из значений составляющих его слов, впервые была сформулирована швейцарским лингвистом Шарлем Балли в работе Précis de stylistique, где он противопоставил их другому типу словосочетаний — фразеологическим группам (фр. séries phraséologiques) с вариативным сочетанием компонентов.
      В дальнейшем В. В. Виноградов выделил три основных вида фразеологизмов: фразеологические сращения (идиомы), фразеологические единства и фразеологические сочетани.       Н. М. Шанский выделяет также дополнительный вид — фразеологические выражения.

Фразеологические сращения (идиомы)
        Фразеологическое сращение, или идиома (от греч. ἴδιος «собственный, свойственный») — это семантически неделимый оборот, значение которого совершенно не выводимо из суммы значений составляющих его компонентов, их семантическая самостоятельность утрачена полностью. Например, содом и гоморра — 'суматоха, шум'. При дословном переводе фразеологических сращений иностранцу обычно невозможно понять их общее значение: в англ. to show the white feather 'стру́сить' (дословно — «показать белое перо») ни одно из слов не намекает на значение всей фразы.     Зачастую грамматические формы и значения идиом не обусловлены нормами и реалиями современного языка, то есть такие сращения являются лексическими и грамматическими архаизмами. Так, например, идиомы бить баклуши — 'бездельничать' (в исходном значении — 'раскалывать полено на заготовки для выделки бытовых деревянных предметов') и спустя рукава — 'небрежно' отражают реалии прошлого, отсутствующие в настоящем (в прошлом им была присуща метафоричность). В сращениях от мала до велика, ничтоже сумняшеся сохранены архаичные грамматические формы.
Фразеологические единства
     Фразеологическое единство — это устойчивый оборот, в котором, тем не менее, отчётливо сохраняются признаки семантической раздельности компонентов. Как правило, его общее значение мотивировано и выводится из значения отдельных компонентов.     Для фразеологического единства характерна образность; каждое слово такой фразы имеет своё значение, но в совокупности они приобретают переносный смысл. Обычно фразеологизмы такого типа являются тропами с метафорическим значением (например, грызть гранит науки, плыть по течению, закинуть удочку). Отдельные слова, входящие в его состав, семантически несамостоятельны, и значение каждого из компонентов подчинено единству общего образного значения всего фразеологического выражения в целом. Однако, при дословном переводе иностранец может догадаться о смысле словосочетания.
Фразеологические сочетания
     Фразеологическое сочетание — это устойчивый оборот, в состав которого входят слова как со свободным значением, так и с фразеологически связанным, несвободным (употребляемым лишь в данном сочетании). Фразеологические сочетания являются устойчивыми оборотами, однако их целостное значение следует из значений составляющих их отдельных слов.     В отличие от фразеологических сращений и единств, сочетания семантически делимы — их состав допускает ограниченную синонимическую подстановку или замену отдельных слов, при этом один из членов фразеологического сочетания оказывается постоянным, другие же — переменными: так, например, в словосочетаниях сгорать от любви, ненависти, стыда, нетерпения слово сгорать является постоянным членом с фразеологически связанным значением.
Фразеологические выражения
     Фразеологические выражения — устойчивые в своём составе и употреблении фразеологические обороты, которые не только являются семантически членимыми, но и состоят целиком из слов со свободным номинативным значением. Их единственная особенность — воспроизводимость: они используются как готовые речевые единицы с постоянным лексическим составом и определённой семантикой.     Часто фразеологическое выражение представляет собой законченное предложение с утверждением, назиданием или выводом. Примерами таких фразеологических выражений являются пословицы и афоризмы. Если во фразеологическом выражении отсутствует назидание или имеются элементы недосказанности, то это поговорка или крылатая фраза. Другим источником фразеологических выражений является профессиональная речь[4]. В категорию фразеологических выражений попадают также речевые штампы — устойчивые формулы типа всего хорошего, до новых встреч и т. п.
     Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора. Да, собственно, их авторство не имеет никакого значения: эти «витаминчики» — «изюминки» прочно вошли в наш язык, и воспринимаются нами, как естественный элемент речи, идущий от народа, из глубины веков.
Фразеологизмы и их значения примеры
Поскольку вода играет большую роль в жизни человека, то и не удивительно, что так много существует фразеологизмов, связанных с ней:Вода не мутит ума. Вода о воде не плачет. Вода плотину рвет. Вода путь найдет.Ниже, в качестве примеров, фразеологизмы, так или иначе связанные с водой:Бить ключом – о бурной, полной событий, плодородной жизни: по аналогии с фонтанирующим ключом в сравнении со спокойно истекающими источниками воды.Биться как рыба об лед — настойчивые, но напрасные усилия, безрезультатная деятельностьБуря в стакане воды — большие волнения по ничтожному поводу.Вилами по воде писано – еще не известно как будет, исход не ясен, по аналогии: «бабушка надвое сказала»Водой не разольёшь — о крепкой дружбе
Воду в решете носить – попусту тратить время, заниматься бесполезным делом Аналогично: толочь воду в ступе
Воды в рот набрал – молчит ине желает отвечать
Возить воду (на ком-л.) — обременять тяжелой работой, пользуясь его покладистым характером
В тихом омуте черти водятся — о том, кто тих, смирен только с виду
Выйти сухим из воды — без плохих последствий, остаться безнаказанным
Выводить на чистую воду — разоблачать, уличить во лжи
Гнать волну — нести сплетни, провоцировать скандалы
Девятый вал — суровое испытание
Деньги как вода — имеется в виду та легкость, с которой они тратятся
Держаться на плаву — уметь справиться с обстоятельствами, вести успешно дела
Дуть на воду, обжегшись на молоке—излишне осторожничать, помня о прошлых ошибках
Ждать у моря погоды — ждать благоприятных условий, которые вряд ли сложатся
Из пустого в порожнее (переливать) — заниматься пустыми, бессмысленными рассуждениями

Как две капли воды — похожи, неотличимы
Как в воду глядел — предвидел, точно предсказал события,как будто знал заранее
Как в воду канул – пропал, бесследно, без вести исчез
Как в воду опущенный – печальный, грустный
Дождь как из ведра - сильный дождь
Как вода сквозь пальцы – тот, кто легко уходит от преследования
Как не знаешь брода, то не лезь и в воду — предупреждение не принимать поспешных действий
Как пить дать — точно, несомненно, легко, быстро, столь же легко, как дать путнику напиться
Как рыба в воде — очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться, чувствовать себя уверенно
Как с гуся вода — кому-либо все нипочем
Как снег на голову- неожиданно, вдруг
Капля камень точит — 0б упорстве и настойчивости

Лед тронулся — дело началось
Ловить рыбку в мутной воде — извлекать для себя выгоду, не афишируя этого
Много воды утекло (с тех пор) – много времени прошло
Море по колено – о решительном, бравом, смелом человеке
Море слез — много плакать
Мрачнее тучи — очень сердитый
Мутить воду — сознательно запутывать какое-либо дело, сбивать с толку или вносить путаницу
На волне успеха — воспользоваться случаем
На гребне волны — находится в выгодных условиях
На дне — низко (в т.ч. в переносном смысле)
Нагнетать атмосферу — преувеличивать серьезность ситуации
Не солоно хлебавши — вернуться бесприбыльно
Перебиваться с хлеба на воду -бедствовать, голодать
Переливать (воду) из пустого в порожнее — заниматься однообразным бессмысленным занятием
Перемывать косточки — злословить, сплетничать, судачить  о ком-либо


title: Скачать презентацию или конспект Имя существительное как часть речи

extracted_text:
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
К.Г. Паустовский
Имя существительное как часть речи(обобщение изученного)
Значения существительных
Признаки существительных
Синтаксическая роль
Значения существительных
Существительное
Живые организмы
Предметы
Явления
Действие как предмет
Вещества
Признак как предмет

Распределить существительные в соответствии с их значением:
бегство
ливень
нежность
прыжок
смелость
туман
мороз
обход
отдых
белизна
весна
краснота
Постоянные признаки:
Собственное / нарицательное
Одушевлённое / неодушевлённое
Род
Склонение
Непостоянные признаки:
Число
Падеж
Одушевлённые существительные
Названия живых существ:
		мальчик, бабочка
Названия сказочных персонажей:
		леший, кентавр
Названия детских игрушек:
		кукла, мишка
Названия шахматных и карточных фигур:
		пешка, валет
Неодушевлённые существительные
Предметы действительности:
			книга, стол
Растения:
			крапива, сосна
Собирательные названия множеств живых существ:
			народ, толпа
1. Запишите строку, в которой все существительные одушевлённые:
	а) пароход, лошадь, кино, кнопка;
	б) лес, окно, табун, стекло;
	в) кукла, лисица, студент, Снегурочка.
2. Запишите строку, в которой все существительные неодушевлённые:

	а) армия, листва, тюльпан, урок;
	б) стадо, иволга, веретено, медведь;
	в) ученик, карандаш, рассвет, год.
		в) кукла, лисица, студент, Снегурочка.
		а) армия, листва, тюльпан, урок;
Составьте и запишите предложения, используя следующие словосочетания:
школьн..   кафе
вкусн..   салями
горяч..   кофе
свеж..   безе
овощн..   рагу
Буквенный диктант
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.
К.Г. Паустовский


title: Скачать презентацию или конспект Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда

extracted_text:
Обозначение мягкости согласного гласными второго ряда.
Подготовила учитель-логопед Сысоева О.В.
Найти, буквы написанные одинаковым шрифтом. Составить из них слова.
  Л м о к е л О а е д С б н в Ь е а ь д н ь
  К л О о Р о О в В ш а ц А д а ь
  Б б Е ё в а о Л ж р л и К к с А к у к
  С к б Б В а И р Н Ы о Ь а Я К т н
  з Л р Е Н И ы а я с О С ц ь И Т Ц А
  к О К о Р к О з С о Л а И Ё н К Л ь
  М к б Ы о о Ш с б К у ё А л р я

Лось, медведь, олень, кабан.

Корова, лошадь, овца.

Белка, барсук, ёжик, волк.

Свинья, кот, баран, бык.
Заяц, лисица, рысь, енот.
Коза, осёл, кролик, конь.
Мышка, косуля, бобёр.
белка
лось
поросёнок         котёнок             телёнок            козлёнок
медвежонок
зайчонок
волчонок
бельчонок

Лошадь живёт в дупле.
Корова живет в конюшне.
Зимой медведь спит в коровнике.
Собака живёт в берлоге.
Белка живёт в конуре.


title: Скачать презентацию или конспект Буква и звук Ч

extracted_text:
Урок обучения грамоте
УМК «Перспектива»
Учебник: «Азбука» Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева
Тема: Буква Ч, звук [ Ч ´]
                         Учитель начальных классов
                         МОУ Еткульская НОШ №2
                                                 Букреева Н.Е.
БУКВА
Ч
ЗВУК
[Ч’]
   [Ч’]

 [Ч’]

 [Ч’]

А
У
Ю
Я
Ч
А
У
Ч
Ч
А
У
Ю
Я
Ч
Ч
А
У

ТОЛСТОЙ Л.Н.
ЧА – ПИШИ С  АЧУ – ПИШИ С  У
ЖИ-ШИ  ПИШИ С  И
ШИЛОСТРИЖИМАЛЫШИУЛЫБКАЖИЗНЬ
 [Ч’]

МОЛОДЦЫ !


title: Скачать презентацию или конспект Имя Существительного

extracted_text:
Путешествие по стране Имени Существительного.
Проверим домашнее задание.
Что обозначает имя существительное?
На какие вопросы отвечает?
Как изменяется имя существительное?
Сколько у него падежей?
Сколько склонений?
Работа с пословицей.
КРЕПКУЮ ДРУЖБУ И ТОПОРОМ НЕ РАЗРУБИШЬ.
Прочитать вслух.
Объяснить , как вы её понимаете.
Назовите имена существительные.
К существительному дружба поставьте вопрос и определите падеж. (как определили?)

СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Вставить пропущенную букву.

О                              В…ГОН
А                              Д…РОГА
                             РАССТ…ЯНИЕ

Дифференцированная работа.

Через реку протянут мост.
Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.

  Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения, определить падеж существительных.

    подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения, определить род, число и падеж существительных.

Повторение пройденного материала.

Разобрать по составу слова
ПОХОД
СОРИНКА
СОСЕДУШКА

Просклонять  существительное
СОСНА
ЗАГАДАЮ - ОТГАДАЙ!
Голодная – мычит, сытая – ждёт. Малым деткам молочка даёт.
Не пахарь, не столяр, не плотник, а первый на селе работник.
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадет.
Кто зимой белый, а летом серый.
Под соснами, под ёлками, лежит мешок с иголками.
Её всегда в лесу найдёшь – пойдёшь гулять и встретишь. Стоит колючая как ёж, зимою в платье летнем.

2
5
6
4
1
3
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.
Птенец выпал из гнезда.
Как поступишь?

Оставишь на том же месте, даже не прикоснувшись к нему.
Положишь в гнездо.
Возьмёшь домой.

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА.Осень - это
Цвет
                      это  разноцветное покрывало.
Вкус             это шорох опавших листьев.

Запах         это запах цветов.

Внешность    это вкус овощей и фруктов.
Звук             это царица леса, грибов и ягод.

Заполни таблицу!
Утреннее солнце осветило опушку.
За лесом синела речка.

Дайте ему имя.
УРА! ПОЕЗД ГОТОВ!

предмет
кто?что?
По падежам
    6 падежей
  1,2,3    скл.


title: Скачать презентацию или конспект Обособление обстоятельств

extracted_text:
ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
Часть 1
ПРАВИЛА. ОБОСОБЛЯЮТСЯ:
1.ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ, НЕЗАВИСИМО ОТ МЕСТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ
2.ДВА ОДИНОЧНЫХ ДЕЕПРИЧАСТИЯ, ВЫСТУПАЮЩИХ В КАЧЕСТВЕ ОДНОРОДНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
3.ОДИНОЧНОЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕ, СОХРАНЯЮЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ГЛАЛОЛЬНОСТИ
1.ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ
1.Встречая утро со всех сторон переклика-лись фазаны.
2.Муромский соблазнясь хорошею погодою велел оседлать куцую кобылу.
3.В небе неподвижно стояли ястребы рас-пластав крылья и устремив глаза в траву.
4.Хаджи Мурат остановился бросив поводья  и отстегнув чехол винтовки правой рукой вынул её.
ЗАМЕНИТЬ ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СИНОНИМИЧНЫМИ ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ (ГДЕ МОЖНО)
1.Ученики хорошо усвоили материал, после того как прочли критические статьи.
2.Я вынужден был отказаться от участия в экскурсии, так как не располагал временем.
3.Если вы не предъявите читательский билет, то не сможете получить в библиотеке книги.
4.Когда мы приехали на станцию, поезд уже ушёл.
ЗАМЕНИТЬ ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СИНОНИМИЧНЫМИ ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ (ГДЕ МОЖНО)
5.Ребёнок горько заплакал, потому что потерял любимую игрушку.
6.Каждый раз, когда я работаю без перерыва, я испытываю сильнейшее утомление.
7.Когда я вспоминаю об этом неприятном происшествии, мне становится грустно.
8.Хотя мы опоздали к началу спектакля, мы всё же поняли содержание пьесы по ходу действия.
НЕСМОТРЯ и НЕ  СМОТРЯ
(НЕ)смотря по сторонам шпион скрылся в подворотне.
(НЕ)смотря на насморк я отправился в школу.
Дела (НЕ)смотря на экономический кризис шли хорошо.
Хорошая секретарша (НЕ)смотря на лист набивает до 200 знаков в минуту.
2.ДВА ОДИНОЧНЫХ ДЕЕПРИЧАСТИЯ
1.Вода несётся гремя и сверкая и падает с высоты 150 м.
2.Автомобиль хрипя и подпрыгивая всё же проехал несколько метров.
3.Около двери в аудиторию перешёптываясь и вздыхая толпились студенты.
3.ОДИНОЧНОЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Время

Причина

Условие

Очнувшись, я некоторое время не мог опомниться.
=очнулся и не мог опомниться
Не договорившись, казаки разъехались.
=не договорились и разъехались
Приготовившись, вы сэкономите время.
=приготовитесь и сэкономите

3.ОДИНОЧНОЕ ДЕЕПРИЧАСТИЕ
1.Савельич дремля качался на облучке.
2.Закаркав взлетела ватага чёрных ворон.
3.У себя дома Громов всегда читал лёжа.
4.У крыльца покуривая толпились человек 10 казаков.
5.Инсаров говорил не спеша о турках и об их притеснениях.
6.Почему это вашу тележку 2 быка тащат шутя?
ФРАЗЕОЛОГИЗМ
РАЗБИТЬ НА 2 СТОЛБЦА: ИДИОМЫ И СЛУЧАЙНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
РАБОТАТЬ ЗАСУЧИВ РУКАВА, СПАТЬ НЕ СЛЫША БУДИЛЬНИК, БЕЖАТЬ СЛОМЯ ГОЛОВУ, РАБОТАТЬ НЕ ПРЕРЫВАЯСЬ, КРИЧАТЬ НЕ ПЕРЕВОДЯ ДУХА, РАБОТАТЬ СПУСТЯ РУКАВА, БЕЖАТЬ НЕ УМЕЯ ОСТАНОВИТЬСЯ