title: Скачать презентацию или конспект Частицы в предложении и тексте

extracted_text:
Частицы
 в предложении
 и тексте.
Голодная кума Лиса залезла в сад,В нем винограду кисти рделись.У кумушки глаза и зубы разгорелись;А кисти сочные, как яхонты, горят;Лишь то беда, висят они высоко:Отколь и как она к ним ни зайдет,Хоть видит око,Да зуб неймет.Пробившись попусту час целой,Пошла и говорит с досадою: "Ну, что ж!На взгляд-то он хорош,Да зелен - ягодки нет зрелой:Тотчас оскомину набьешь".
№844
№847
Какая ночь! Как воздух чист,Как серебристый дремлет лист,Как тень черна прибрежных ив,Как безмятежно спит залив,Как не вздохнёт нигде волна,Как тишиною грудь полна!
Анафора.
№848
1.Везде встречаются эти милые луговые цветы-ромашки. Вы замечали их в середине лета рядом с домом.
2.Много разных книг было в папиной домашней библиотеке. Например, целых две полки приключенческой литературы.
3.Русская зима! Каждый знает её  сверкающие, белоснежные красоты. Мы восторгаемся лесом, опушённым инеем.

Кто никогда не был на вершине Ивана Великого, кому никогда не случалось окинуть одним взглядом всю нашу древнюю столицу с конца в конец, кто ни разу не любовался этой величественной, почти необозримой панорамой, тот не имеет понятия о Москве, ибо Москва не есть обыкновенный большой город, каких тысяча; Москва не безмолвная громада камней холодных, составленных в симметрическом порядке... нет! У нее есть своя душа, своя жизнь.
№849
Одна из гипотез,/ выдвинутых великим Галилео Галилеем/, связана с идеей свободного падения тел.
Учёный не сомневался, что неодинаковое время падения тел объясняется сопротивлением воздуха. Для того чтобы доказать это, можно провести простой опыт. Возьмите два одинаковых листа бумаги, один из них сомните в комок, одновременно с одинаковой высоты выпустите оба листа бумаги из рук. Несмятый лист бумаги упадёт на пол позже, чем скомканный, несмотря на то что по весу они не различаются. Итак, время падения тела на поверхность Земли зависит не от веса, а от сопротивления воздуха. Несомненно, тела достигали бы Земли одновременно, если бы они падали в вакууме с одинаковой высоты. Таким образом, свободное падение тела происходит при отсутствии сопротивления воздуха.
№853
Текстоведческий анализ:
тема («Идея свободного падения тел Галилея»),
главная мысль («Время падения тела зависит от сопротивления воздуха, при отсутствии которого происходит свободное падение тела»),
тип речи (рассуждение),
 стиль текста (учебно-научный)
признаки научного стиля: использование общенаучных и физических терминов и терминологических сочетаний (гипотеза, вакуум, свободное падение тел, сопротивление воздуха), вводных слов, указывающих на порядок следования мысли (итак, таким образом), сложноподчинённых предложений.
Главная мысль («Из замкнутого круга привычных повседневных приземлённых забот мы можем вырваться, если устремим взгляд в небо, и тогда облака помогут нам ощутить радость существования»)
Чувства, которые нужно выразить при чтении (волнение, изумление и радость от осознания важной жизненной истины: чтобы ощутить себя счастливым, достаточно поднять глаза к небу и понаблюдать за плывущими облаками).
	Использованные автором выразительные средства:
 тропы (метафоры – облака счастья, приходят вдруг, живут, клубятся, поглощают вас; эпитеты – окраска нежна и необыкновенна, чародейская сила),
 восклицательное по эмоциональной окраске предложение (пятое предложение),
инверсию (их не замечая),
 приёмы синтаксического параллелизма,
лексического повтора (они клубятся, они влажны, они живут; так неуловимо, так мгновенно, так изменчиво),
вопросно-ответная форма изложения (Это колдовство, волхование? – Нет, это...).

№856
ни в городе Богдан ни в селе Селифан -- о недалёком, посредственном человеке, ленивом и неспособном на серьёзное дело (синоним -- ни то ни сё);
ни швец, ни жнец, ни в дуду игрец – о ни на что не годном человеке;
ни встать ни сесть -- о положении или состоянии человека, по какой-либо причине не могущего двигаться, ограниченного в движении;
ни душой ни телом -- нисколько, ничуть, совсем (не причастен к чему-либо, не виноват);
 ни жарко ни холодно – совершенно безразлично, всё равно (прост.);
ни кола ни двора – совсем ничего;
ни к селу ни к городу -- совершенно не к месту, некстати;
ни больше ни меньше -- точно, без преувеличения (действовать, поступать);
ни свет ни заря -- очень рано; до рассвета;
ни взад ни вперёд -- ни с места (синоним -- ни туда ни сюда);
ни туда ни сюда – ни с места, оставаясь на месте;
 ни шатко ни валко --  ни хорошо, ни плохо; не лучшим образом (ирон.).
№857


title: Скачать презентацию или конспект Правописание окончаний существительных

extracted_text:
Правописание окончаний существительных
www.pptcloud.ru
Имена существительные 1 склонения,в форме родительного падежа следует писать с –ы,-и, а дательного и предложного –е.
Нет книги - к книге-о книге; Нет аллеи – на аллее – о аллее; Нет дяди – к дяде – о дяде;
Слова,оканчивающиеся на –ия (армия,академия), при склонении образуют специфическую форму с окончанием -и
www.pptcloud.ru
Имена существительные 2 склонения, в предложном падеже имеют букву –е на конце.
На стуле,в доме,в погребе,на коне;
Также слова мужского рода с нулевым окончанием в предложном падеже могут иметь окончание –у
Лес - в лесу; год - в году;
www.pptcloud.ru
Имена существительные 3 склонения, при изменении пишутся с –и
Нет тиши – в тиши- о тиши;
Нет печи – в печи – на печи;
Нет ночи – в ночи – о ночи;
Нарицательное существительное любовь,при склонения теряет букву «о», а одушевленное имя Любовь нет.
Например : нет любви – нет Любови.
www.pptcloud.ru
Разносклоняемые слова как путь и десять других (пламя,вымя,стремя,знамя и т.д.),пишутся отлично от других с –и
Нет пламени – в пламени – о пламени;
Нет знамени – к знамени – на знамени;
Нет стремени – в стремени – на стремени;
www.pptcloud.ru
Имена собственные, обозначающие населенные пункты такие как, например, Кемерово и Бородино в творительном падеже изменяются также как и имена существительные 2 склонения и оканчиваются на –ом.
Чем? Кемеровом;
Чем? Бородином;
А вот фамилия Кемеров при таком же склонении имеют заканчивается –ым.
Кем? Кемеровым;
Кем? Бородиным;
www.pptcloud.ru
Столовая, мороженое и подобные имена существительные, изменяются по типу качественных прилагательных.
Лесничий, третий и другие – изменяются по типу притяжательных прилагательных с суффиксом–ий.
Фамилии Суворова, Орлова и им подобные, изменяются по типу притяжательных пригалательных
www.pptcloud.ru
Существительные на –ий и –ие мужского и среднего рода в форме предложного падежа пишутся с буквой –и
Гений - о гении; замечание - о замечании;
Исключение составляет « на острие»
www.pptcloud.ru
Фамилии на –их, -ых, -ово, -а, -у, и, о чаще всего являются иноязычными и не меняют формы.
(Савойски, Донских, Микеланджело)
www.pptcloud.ru
Женские фамилии, образованные от других языков, оканчивающиеся на согласный звук, также не меняют формы.
(Макеич, Бреннер, Вагнер)
www.pptcloud.ru
Слова с суффиксами -ищ :
Мужского и среднего и рода в ед. числе пишутся с буквой –е
(дружище,волчище,домище)
Женского рода в единственном числе пишутся с буквой –а
(силища,скучища)
www.pptcloud.ru
После суффикса -иц- у существительных среднего рода следует писать окончание -е:
Например; варень-иц-е,масл-иц-е.
www.pptcloud.ru
Слова с суффикасами –ушк,-юшк,-ышк, -ишк.
Женского рода и одушевленные мужского имеют окончание –а
(колдунишка, трусишка)
Среднего рода и неодушевленные мужского имеют окончание –о
(городишко, пальтишко)
www.pptcloud.ru


title: Скачать презентацию или конспект Профессии и предметы

extracted_text:
Профессии и   предметыучитель - логопед   Богатырёва Н.Б.    Москва
Назови как можно больше предметов , необходимых   человеку    указанной профессии.
воспитателю
дворнику
маляру
медсестре
музыканту
парикмахеру
повару
продавцу
садоводу
скульптору
строителю
учителю
фермеру
художнику
водителю
Молодец !!!


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с деепричастиями

extracted_text:
Филиппова С. В., преподаватель русского языка и литературы СОШ с. Выдрино
Урок русского языка в 7 классе. Тема: «Правописание НЕ с  деепричастиями»
Данная работа предназначена для демонстрации  учащимся на уроке, для самостоятельной работы учащихся, для демонстрации на метод.семинаре.
Презентация PowerPoint.
При создании выпускной работы были использованы Internet Explorer , PowerPoint, Word ,собственные разработки.
Целевая аудитория: учащиеся 7 класса.
Объем:14 слайдов,  306 Кб.

Аннотация  к выпускной работе

(НЕ) ПОКЛОНЯСЬ, (НЕ) ЗНАЯ,  (НЕ)НАВИДЕВ, (НЕ)ДОУМЕВАЯ
ПОДУМАЙ

Тема: «Правописание НЕ с деепричастиями»
Цель: узнать, когда слитно, а когда раздельно пишется НЕ с деепричастиями.
Это надо знать и уметь!
Прочитай еще раз и расскажи товарищу, что НЕ с деепричастиями пишется раздельно, например: не  читая
                  но помни, что
Некоторые деепричастия без НЕ не употребляются, например: негодуя.

КОМБИ…
Первая часть сложных слов со значением комбинированный, составленный из разных компонентов

КОМБИ…
КОМБИ…
КОМБИ…
КОМБИ…
Словарная  статья

нация
нация
корм
незон
Замени словосочетания противоположными, используя  НЕ
ОБРАТИВШИСЬ КО ВСЕМ

ЗАМЕТИВ ВСЕХ

НЕ ОБРАТИВШИСЬ НИ К КОМУ

НЕ ЗАМЕТИВ НИКОГО
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
1
А  НЕ?ГОВОРЯ
Б  НЕ?ПЕЧАЛЯСЬ
В  НЕ?НАВИДЯ
2
А  НЕ?ИСТОВСТВУЯ
Б  НЕ?ПРОЩАЯСЬ
В  НЕ?ДОУМЕВАЯ
3
А  НЕ?ГОДУЯ
Б  НЕ?ТОРОПЯСЬ
В  НЕ?ВЕДАЯ
4
А  НЕ?СМОЛКАЯ
Б  НЕ?БУДУЧИ
В  НЕ?ЖАСЬ

ВЫБЕРИ «ЛИШНЕЕ»
1  В

2  Б

3 Б

4 А
Проверь себя!

-А                       - В
                           - ВШ
-Я                       - ВШИ

                - УЧИ
Разве  такое  возможно ?!

 §32
Упражнение
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
14
145
146


title: Скачать презентацию или конспект Шьем букашку - бабочку

extracted_text:
Шьем букашку-бабочку
Для работы понадобится:

 ткань натуральная,
 холофайбер,
 синтепон или ватин,
 нитки для вязания,
 проволока,
 палочка, бусинки, кружевце, ленточка.
	По выкройке делаем раскрой.

 Крылья дополнительно укрепляем синтепоном или ватином. Все сшиваем. Тельце и ручки наполняем холофайбером. Собираем нашу букашку.

 Сшиваем цветочек, который тоже наполняем холофайбером. Украшаем мелким декором. Личико пришиваем вручную. Тонируем чернилами.

 Волосы делаем из ниток для вязания. Проволочку закручиваем спиралькой и закрепляем бусинку. На спинке делаем петельку из тесьмы, чтобы повесить нашу бабочку.


title: Скачать презентацию или конспект Обособление второстепенных членов предложения

extracted_text:
1
Урок русского языка в 8 классеТема: "Обособление второстепенных членов предложения. Роль причастных и деепричастных оборотов в речи"

2
     Море

3
Чем отличаются тексты?
а) Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много.  (М.Горький)

 б) Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.

4
Охарактеризуйте схемы

            Какой?
      х
1. СУЩ.,  причастный оборот, …

                                Какой?
                                               х
 Причастный оборот   СУЩ.

                                            Какой?
                                                           х
 3.   Причастный оборот, ЛИЧНОЕ   МЕСТОИМЕНИЕ

5
       Что делая?
          х
 1.  ГЛАГОЛ,  деепричастный оборот,…
                      - . - . - . - . - . - . - . - . - . -

                                Что сделав?
                                                          х
2. …, деепричастный оборот,  ГЛАГОЛ
          - . - . - . - . - . - . - . - . - . -

Охарактеризуйте схемы

6
Марина Цветаева
     Кто создан из камня, кто создан из глины, -  (1)
     А я серебрюсь и сверкаю!                                                               Мне дело – измена, мне имя – Марина,                                         Я – бренная пена морская…

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
Пробьется мое своеволье.
Меня -  видишь кудри беспутные (2)эти? -
Земною не сделаешь солью.

    Дробясь о гранитные ваши колена,
    Я с каждой волной – воскресаю!
    Да здравствует пена – весёлая пена –
    Высокая пена морская!
                                    23 мая 1920 г.

Повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом

7
Задания к стихотворению М.Цветаевой «Кто создан из камня…»
1. Укажите, какой из стилистических приемов выделен в первом предложении
        1) Анафора
        2) Параллелизм
        3)Рефрен

2. Какое средство выразительности выделено в   тексте под цифрой (2)?
       1) метафора
       2)  эпитет
       3) градация

3. Запишите словообразовательную цепочку
слова БЕСПУТНЫЙ

ПУТНЫЙ
ПУТЬ

8
Максимилиан Волошин
Р…внина  вод  колыш….тся  широко(1)
Обведена  серебря….ой  каймой*.
Мутится  мыс* (2) зубчатою  стеной(3)
Ступив  на  зыбь* (4) расплавле….ого  тока.

Тума…ый  день  раскрыл  златое око(5)
И  бледный  луч (6) расплеска…ый  волной(7)
Скользит(8)  дробясь (9)над мутной  глубиной,-
То колос дня от пажитей* востока…

9
Задания по стихотворению
 Укажите лексическое значение слов:

 Кайма –

Мыс –

 Зыбь –

 Пажить -

отличающаяся по цвету полоса на краю ткани
часть суши, выдающаяся острым углом в море
легкая рябь на воде
пастбище, на котором пасется скот

10
Задания по стихотворению
   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
                       1) 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9
                       2) 1, 2,4, 5, 6, 7, 8
                       3) 1, 3, 5, 6, 7, 8

11
Максимилиан Волошин
Равнина  вод  колышется  широко,
Обведена  серебряной  каймой.
Мутится  мыс , зубчатою  стеной
Ступив  на  зыбь расплавленного  тока.

Туманный  день  раскрыл  златое око,
И  бледный  луч, расплесканный  волной,
Скользит, дробясь, над мутной  глубиной,-
То колос дня от пажитей востока…

12
Задания по стихотворению
Сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ  во втором четверостишии?
туманный  день
златое око
бледный  луч
луч расплесканный
над мутной  глубиной

5

13
        И.К.Айвазовский
И.К.Айвазовский "Море. Коктебель" 1853г.

14
На картине Айвазовского изображено  раннее утро  после ……………………………ночи. Первые лучи солнца осветили океан,………………………………, и  людей,……………………… Зритель,……………………………,понимает, какая страшная гроза прошла ночью, какое  бедствие терпел,…………………………, экипаж корабля, как гибли,………………………………,  моряки.
Распространите текст причастными и деепричастными оборотами

15
Домашнее задание
Придумайте продолжение истории, изображенной  на картине И.К.Айвазовского "Девятый вал". На обратной    стороне  опорной карты запишите свою историю, состоящую  из 10-12 предложений, осложненных   обособленными причастными  и деепричастными оборотами.


title: Скачать презентацию или конспект Установка по выразительному чтению поэтического текста

extracted_text:
Установка по выразительному чтению поэтического текста

              Алгоритм
1. Определить значение и звучание слов
 Лексическое значение всех слов должно быть понятно. В случае затруднения обратись к толковому словарю.
Правильно расставь ударение, иначе стихотворная строка не зазвучит.

2. Вдуматься в слова
Язык - первоэлемент литературы. В поэтическом тексте каждое слово, каждый знак несет информацию. Случайность здесь исключается самим понятием искусства.

3. Представить образы
 Поэтический текст  обычно небольшой по объему. Донести до читателя основную мысль помогают яркие образы, созданные с помощью выразительных средств языка

4.Находим ключевые слова
В ключевых словах заключено основное смысловое значение.
Это- доминанты смысла.

5. Почувствовать ритм стихотворения.
Ритм создает особый характер речи, особую выразительность. Начинают звучать звуковые повторы. Элементом ритма становится пауза.

6. Определить  пафос.
Основное настроение может быть единым, или развиваться, или в нем могут быть противопоставлены разные чувства.


title: Скачать презентацию или конспект Элементы деловой риторики

extracted_text:
Элементы деловой риторикиэлективный курс 11 классв рамках курса риторики «Мысль и слово»

Цель курса:
Расширить возможности социализации личности учащихся через освоение новых способов общения
Задачи курса:
Познакомить с содержанием предмета.
Помочь освоить самопрезентацию.
Помочь в освоении делового этикета.
Организовать практикум по проведению деловой беседы.
Развивать рефлексивные и аналитические умения учащихся.

Программа курса
Введение – 1 час
Деловая беседа -1 час
Формы самопре    зентации 1 час
У меня зазвонил телефон – 1 час

Деловой этикет – 2 часа
Конфликт и его решение – 1 час
Определение своего типа оратора – 1 час
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Приложения
Тема: Способы самопрезентации: Визитка. Представление. Резюме.

Алгоритм замысла представления:

Изучи ситуацию предполагаемого представления и адресата (его знания, интересы)
Отбери из материала о себе то, что интересно собеседникам.
Подумай, как и чем проиллюстрировать  свои идеи, как их «сцерить».
Проработай речевое оформление текста.
Найди яркие и оригинальные вступление и заключение.
Подумай, как организовать работу с аудиторией

                                             заигрывай

                            НЕ            будь скучным

                                             будь занудой

                                             скромничай излишне

                              НЕ          принижай себя

                                             утомляй других

МОДЕЛЬ ДЕЛОВОЙ БЕСЕДЫ
Этапы
 Цель
Тактика
Начало беседы
Прояснить позиции
Открытые вопросы.
Закрытые вопросы в том случае, если хочешь подавить собеседника.
 Основная
Часть беседы
Обсудить проблему:
А) сбор информации
Б) закрепление информации
В) переход к новой проблеме, если их несколько;
Г) начало обсуждения проблемы №2
По преимуществу открытые вопросы.
Риторические вопросы для обдумывания
Переломные вопросы
Закрытые вопросы типа «да»-«нет»
Окончание
беседы
Подвести итог
А) Закрытые или альтернативные вопросы, если собеседник колеблется
Б) Поздравление, если достигнут результат, заверение в успешном сотрудничестве.

В) Не заканчивать на ответе собеседника «нет», добиться хотя бы формального «да»

Иллюстроация к объяснению

Как вести деловые телефонные переговоры
Правило 1:      Если даже инициатива в разговоре принадлежит собеседнику, не храните
                         молчание, поддерживайте разговор. У собеседника не должно возникнуть
                         впечатления, что вас разъединили или вы им пренебрегаете.

Правило 2:      Будьте корректны и вежливы в любой ситуации. Даже в ситуации неприми-
                         римого спора и ссоры не опускайтесь до уровня брани по принципу: кто
                         кого перекричит.

Правило 3:       Телефонную трубку первой снимает секретарша.  Это экономит ваше время.

Правило 4:       Если вам настойчиво звонят, а вы очень заняты, лучше снять трубку и
                         сказать об этом или отключить на это время телефон.

Правило 5:      Если у вас посетитель, а в это время звонит телефон, предпочтение
                         отдается человеку, а не телефону.

Правило 6:      Приучайте себя  и своих собеседников экономить телефонное время.

Правило 7:       Рядом с телефоном всегда имейте ручку, карандаш, телефонный
                         справочник.

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1:  Кому снимать трубку? Представим, что у вас в отделе есть секретарша, а у вас
                        отдельный кабинет и параллельный телефон. Кто должен снимать трубку
                        первым?

Ситуация 2: Вы очень заняты, а вам звонят. Возникает проблема: брать или не брать трубку?
                       У вас срочная работа, а телефон постоянно отвлекает вас. Более того, телефон
                       звонит почти непрерывно, кто-то упорно добивается вас, а вам некогда снять
                      трубку?

Ситуация 3: У вас в кабинете посетители. Идет деловой разговор, а вам в это время звонят.
                        Как быть? Кому отдать предпочтение – телефону или посетителю? Ясно, что если
                        вы снимете трубку, то вы проявите неуважение к посетителю. Но с другой
                       стороны, иногда это может быть очень важный звонок.

Ситуация  4: Ваш собеседник по телефону весьма словоохотлив и затягивает разговор.
                        Вы очень спешите. Как быть?

Композиция делового разговора:
             А) взаимное приветствие и представление (15-20 секунд);
             Б) вводное разъяснение того, о чем пойдет речь, какова суть проблемы делового
                 разговора (40 – 50 секунд);
             В) обмен мнениями, обсуждение проблемы и способ её решения (60 – 100 секунд)
             Г) завершение беседы ( 15 – 20 секунд)
Для справки:
    - средняя продолжительность деловых телефонных разговоров 5 – 6 минут. В то время, как
      большинство  разговоров  могут уложиться в 3 -4 минуты.

РЕЗЮМЕ

Ф.И.О.__________________________________________________________________

Дата рождения:
Адрес:
Телефон (домашний):
               (мобильный):
Электронный адрес:
Семейное положение:
Образование:
Цель:
Опыт работы:
                        *
                        *
                        *
                        *
                        *
Профессиональные навыки:
Иностранный язык:

Знание компьютера:
Личные качества:

Хобби:

Число                                                                                Подпись

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ РЕЗЮМЕ
                          Начало

                     СТИЛЬ (стандартный, современный, изысканный)

                          ТИП (обычное, хронологическое, функциональное
                                      профессиональное)

                          АДРЕС

                     СВЕДЕНИЯ О СЕБЕ

                     СТАНДАРТНЫЕ ПУНКТЫ

                     ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПУНКТЫ

                     ДОБАВЛЕНИЯ

                     Конец

Успешная карьера – это здорово!


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация [р] в слоге «дру»

extracted_text:
Автоматизация [р] в слоге «дру».
 Помоги Дракоше  доехать без аварии до буквы «У» и назвать  слог:  «дррру».
Пальчиковая   гимнастика с проговариванием слога «дру».
Большой и указательный пальцы правой руки замыкаем в «колечко» и надеваем по очереди на все пальцы левой руки – от большого до мизинца, затем «колечко» из пальцев левой руки надеваем на пальцы правой руки.
«Исправь Дракошу»:
 взрослый имитирует неправильное произношение
ребенка («дуг» - «друг», «дужба» - «дружба»,
«дузья» - «друзья»).

                      Сосчитай до 5 слово «друг»:
                               один друг, два друга …

У человека - друг,   у гнома -…(дружочек),
 у великана…-(дружище).
Измени по образцу: игра с мячом.
Взрослый кидает мяч и дает образец ответа,
ребенок ловит мяч и продолжает по образцу.

Я звоню другу.
      Ты звонишь другу.
   Он звонит другу.
     Мы звоним другу.
    Они звонят другу.

Выучи:
Петя драться любит очень,
      С ним дружить никто не хочет.
 -Как ты думаешь, почему с Петей никто не хочет дружить?

Выучи и расскажи своему другу:
Друг другом дорожит.
                Друг с другом драк не затевает.
        Друг к другу своему бежит
         И с другом песню запевает.
Молодец!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинительные союзы

extracted_text:
Т.СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗы                                     сделал Захватаев Кирилл
Сочинительные союзы(и; а; но; да; или; ни-ни; то-то)
они связывают и однородные члены предложения, и простые предложения в составе сложного
Соединительные
Противительные
Разделительные
Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда:
    1)соединительные (и; да; ни–ни; и – и; не только–но и; как–так и; тоже; также).
  Эти союзы имеют значение соединения (и это; и то):
  2)Противительные: а; но; да (в значении но)
  Эти союзы имеют значение противопоставления
  (не то, а это)
3)Разделительные: (или; либо; то-то; не то - не то или-или). Эти союзы имеют значение разделения (или то, или это)


title: Скачать презентацию или конспект Работа с текстом - подготовка к ГИА

extracted_text:
ГИА-9Вариант -3
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B14.
(1)Этажи заботы. (2)Забота скрепляет отношения между людьми. (3)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны. (4)Проследите жизнь человека. (5)Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем). (6)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (9)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (10)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (11) Несут домой, заготавливают на зиму.

(12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (15)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом. (16)Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист. (17)Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. (18)Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. (19)Человек должен быть заботлив. (20)Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого.

								  (Д. С. Лихачев)

А1 Для чего человек, по мнению автора, должен быть заботлив?
1) Потому что незаботливые люди – недобрые.
2) Чтобы о нем, в свою очередь, заботились другие.
3) Потому что забота объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее.
4) Чтобы казаться лучше, чем все остальные.

А2 В каком предложении автор высказывает своё мнение о том, зачем люди заботятся друг о друге?
(2)Забота скрепляет отношения между людьми.
(7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее.
(8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу.
(14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей.
А3 Почему автор употребляет метафору «этажи заботы»?
1) Забота скрепляет отношения между людьми.
2) Сначала о ребенке заботятся родители, потом он начинает проявлять заботу о семье, школе, о своем селе, городе и стране.
3) Автор хочет показать, что умеет пользоваться метафорами.
4) Чтобы сделать текст более выразительным.

А4 Какое значение имеет слово альтруистичный в прочитанном тексте (предложение 13)?
(13)Забота ширится и становится все более альтруистичной.
1) Бескорыстный.
2) Важный.
3) Частый.
4) Гуманный.

А5 В каком предложении автор использует градацию?
(3)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны.
(7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее.
(9)Ягоды, грибы любят собирать и девочки.
(17)Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее.
А6 В каком предложении используются контекстные синонимы?
(8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу.
(12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране…
(18)Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма.
(20)Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого.

А7 В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные в предложениях 3–7?
  (3)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны. (4)Проследите жизнь человека. (5)Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем). (6)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее.
1) Сравнение, аллегория.
2) Анафора, антитеза.
3) Однородные члены, градация.
4) Инверсия, метафора.

    В1 Замените слово абстрактной из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
   (5)Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем).
В2 Из предложений 8–12 выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.
  (8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (9)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (10)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (11) Несут домой, заготавливают на зиму. (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране…
В3 Из предложений 16–20 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З-, С-, перед глухим согласным пишется буква С, перед звонким – З».
(16)Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист. (17)Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. (18)Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. (19)Человек должен быть заботлив. (20)Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого.

В4 Из предложений 10–17 выпишите слово, в котором правописание Н определяется правилом: «В кратких причастиях пишется одна буква Н».

  (10)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (11) Несут домой, заготавливают на зиму. (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (15)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом. (16)Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист. (17)Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее.
В5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы  все  запятые. Выпишите  цифру(-ы),  обозначающую(-ие) запятую(-ые) при однородных членах.
     Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье,(1) но и о школе,(2) куда поместила их забота родительская,(3) о своем селе,(4) городе и стране…

    В6 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы  все  запятые.  Выпишите цифру(-ы),  обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

     Человек рождается,(1) и первая забота о нем – матери;(2) постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была,(3) но была до известной степени «абстрактной» – (4)к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем).

В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы  все  запятые. Выпишите  цифру(-ы), обозначающую(-ие)  запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
     Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье,(1) но и о школе,(2) куда поместила их забота родительская,(3) о своем селе,(4) городе и стране…

В8 Найдите в предложении 7 словосочетание(-я) со связью примыкание. Выпишите его(их).
   (7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее.
В9 Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.
(19)Человек должен быть заботлив.
В10 Среди предложений 7–15 найдите предложение с необособленным согласованным нераспространенным определением. Напишите номер этого предложения.
 (7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (9)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (10)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (11) Несут домой, заготавливают на зиму. (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (15)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом.
   В11 Среди предложений 11–14 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
    (11) Несут домой, заготавливают на зиму. (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей.
В12 Укажите количество грамматических основ в предложении 14.
    (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей.
В13 Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение, одна из частей которого соединяется с другой бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
    (1)Этажи заботы. (2)Забота скрепляет отношения между людьми. (3)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны. (4)Проследите жизнь человека. (5)Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем). (6)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек.
В14 Среди предложений 12–15 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным. Напишите номер этого предложения.
     (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (15)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом.
На основании прочитанного текста ответьте на вопрос:  почему человек должен быть заботлив? Используйте  цитаты из  текста.
     (1)Этажи заботы. (2)Забота скрепляет отношения между людьми. (3)Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны. (4)Проследите жизнь человека. (5)Человек рождается, и первая забота о нем – матери; постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была, но была до известной степени «абстрактной» – к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем). (6)Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. (7)Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. (8)Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. (9)Ягоды, грибы любят собирать и девочки. (10)И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. (11) Несут домой, заготавливают на зиму. (12)Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране… (13)Забота ширится и становится все более альтруистичной. (14)За заботу о себе дети платят заботой о стариках-родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. (15)И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом. (16)Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист. (17)Забота – объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. (18)Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. (19)Человек должен быть заботлив. (20)Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого.


title: Скачать презентацию или конспект Простые и сложные предложения

extracted_text:
Синтаксис предложения (общие понятия)
Простые и сложные предложения

Система уроков по синтаксису сложного предложения
в 9 классах

Синтаксис
Мы                по осеннему лесу.
гуляем
гуляли
Мы пойдём гулять
по осеннему лесу.
Предложение
Синтаксис
Предложение
овощи
огурец
огород
Осень.
Обсыпается весь
осень
наш бедный сад,
Листья пожелтелые
по ветру летят...
А. К. Толстой
Синтаксис
Предложение
1. Коммуникативная функция: функция сообщения.

2. Грамматическое значение.

3. Интонационная завершённость.
Определите число грамматических основ в предложениях
По всей округе ливни льют, верёвки из дождинок вьют.
Ласточки пропали, а вчера зарёй всё грачи летали.
Стала ель в лесу заметней, бережёт ночную тень.
Мой сад с каждым днём увядает; помят он, поломан и пуст, хоть пышно ещё доцветает настурций в нём огненный куст.
Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.
Осень наступила, высохли цветы и глядят уныло голые кусты.
Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.
Осенней свежестью, листвою и плодами благоухает сад.
Цель:

- рассмотреть грамматические и   стилистические различия простых и сложных предложений .

Листья опадают. Дождик моросит.
Листья опадают, дождик моросит.
Листья опадают, дождик моросит.
Листья опадают. Дождик моросит.
Синтаксис
художественных
произведений
мастеров слова
Синтаксис речи в образах живописи
Редела тень. Восток алел.
Огонь казачий пламенел.
Взошла луна.
Редел на небе мрак глубокий,
Ложился день на тёмный дол,
Взошла луна.
Стилистика простых и сложных предложений
Я умирал от скуки. Время шло. Писем из Белогорской крепости я не получал. Все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима. Неизвестность о её судьбе меня мучила. Единственное развлечение моё состояло в наездничестве. (А.С.Пушкин. Капитанская дочка, гл. 10).
Я умирал от скуки. Время шло, а писем из Белогорской крепости я не получал, так как все дороги были отрезаны. Разлука с Марьей Ивановной становилась мне нестерпима, и неизвестность о её судьбе меня мучила. Единственное развлечение моё состояло в наездничестве.
Стилистика простых и сложных предложений
И.И.Шишкин «Осенний пейзаж»
Домашнее задание
Отредактируйте текст, объединив (где это возможно) простые предложения в сложные. Подчеркните в сложных предложениях грамматические основы.
Презентацию подготовила Захарова Т.А.,
методист Рязанского института развития образования.
Интернет-ресурсы
Фон: http://officeimg.vo.msecnd.net/ru-ru/templates/TT001159440.png
Слайд 5: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/34/392/34392958_1225194114_Preview.jpg (орнамент из осенних листьев)
Слайды 7, 9: http://ig0.mirtesen.ru/images/upload/20881582716/big.jpeg (листья опадают); http://www.liveinternet.ru/images/attach/607/607261_l283_110.jpg (дождик моросит).
Слайды 8, 9: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1//48/788/48788963_32573906_list_klenovuyy.jpg (листья опадают, дождик моросит).
Слайд 10: http://www.library.ssti.ru/exhibition/images/1-6/pushkin_tropinin.jpg
(портрет А.С. Пушкина); http://www.abc-people.com/data/chehov/chehov-photo-4.jpg (портрет А.П. Чехова); http://www.orthodox.vinnica.ua/content/mambo/gogol.jpg (портрет Н.В. Гоголя); http://public-library.narod.ru/Tolstoy.Lev/tolstoy.jpg  (портрет Л.Н. Толстого); http://www.staroeradio.ru/sr-player.php?id=10353 (отрывок из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина); http://www.staroeradio.ru/sr-player.php?id=8829 (отрывок из рассказа А.П, Чехова «Радость»); http://www.staroeradio.ru/sr-player.php?id=15408 (отрывок из повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики»); http://www.staroeradio.ru/sr-player.php?id=8081 (отрывок из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»).
Интернет-ресурсы
Слайд 11: http://www.laconical.ru/outline/d/193-6/palitra.jpg (палитра).

Слайд 12: http://www.bukvaved.ru/uploads/posts/2009-11/1258024157_poltava.jpg (обложка книги А.С. Пушкина «Полтава»); http://lib.aldebaran.ru/books/pushkin_aleksandr/pushkin_aleksandr_kavkazskii_plennik/cover.jpg (обложка книги А.С. Пушкина «Кавказский пленник»).

Слайд 14: http://memblog.ru/wp-content/uploads/2008/03/shyshkyn.jpg («Осенний пейзаж» И.И.Шишкина)


title: Скачать презентацию или конспект Диффернциация Д - Т

extracted_text:
Диффернциация
Д - Т

Крюкова Е.А.
Уч.логопед
МБОУ№61

Цели :
     1.   Уточнить и закрепить основные
              характеристики звуков Д-Т,
           их акустические и графические       образы                2.    Развивать навыки фонематического анализа
             и синтеза.
    3.    Развивать зрительную и слуховую память           4.    Обогащать словарный запас.
    5.   Воспитывать устойчивость и само стоя-                     тельность учебной работы,навыков само
                                                                  организации.
514263  -  574263
1
2
3
4
5
6
7
УТОЧКА

УДОЧКА

СОГЛАСНЫЙ,ПАРНЫЙ, ЗВОНКИЙ
Д
СОГЛАСНЫЙ, ПАРНЫЙ, ГЛУХОЙ
Т
д
т
а
о
у
ы
и
е
я
Идоернтиасвкма
Дениска

Втпочлбижк
Толик

Что делать?
рисоваТь
ползаТь
прыгаТь
играТь
Пальчиковая гимнастика«Костёр»
Чтобы нам добыть огонь, трём ладошку о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится, карандашик загорится

- уча                               туча
-апочки               тапочки
-верь                   дверь
-умба                  тумба
-ынька                дынька
-ача                    дача

старт
эстафета
Вишенка + домино + град =
          1               3           1
Котлован + полено + планета =
     1                    2               3
Следы   +  песня =
    2                2
Дракон + кофе + сигареты =
    2             2              4

Волшебники
Тело                      дело
Тачка                    дачка
Точка                    дочка
Катушка                кадушка
Плоты                плоды

…..ЕЛУ  -  ВРЕМЯ,

ПО…ЕХЕ – ЧАС.
Тушистый    мосдик

Тлинный        цведок

Тубовый      хвосдик

 ДУШИСТЫЙ        ЦВЕТОК

  ДЛИННЫЙ           ХВОСТИК

 ДУБОВЫЙ            МОСТИК


title: Скачать презентацию или конспект Нужно запомнить!

extracted_text:
Сегодня на уроке мы
познакомимся с …
будем учиться отличать …
научимся читать …

ЧА – ЩА
ЧУ – ЩУ

ЧА – ЩА ПИШИ С БУКВОЙ …
ЧУ – ЩУ ПИШИ С БУКВОЙ …

Щей поел – словно шубу надел.

- Мне всё понятно и интересно. Я не ошибался!
- Мне всё понятно и интересно, но я ошибался.
- Я ничего не понял.

МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Многонациональный тест

extracted_text:
М н о г о н а ц и о н а л ь н ы й     тест
У разных народов одно и тоже явление или предмет носят разные названия, а часто и вовсе имеют противоположный смысл
Автор идеи: Меньших Любовь Алексеевна
                     МОБУ «Поярковская СОШ №2»
                     Амурская область
1.Эта птица в Древней Греции считалась символом мудрости, а в Древнем Риме её ненавидели и пытались сжечь, в христианском искусстве она служила аллегорическим изображением земного сумасшествия
А. ворона
Б. сова
В. лебедь
2.Какой металл немцы называли «грязным камнем»,
 австрийцы- «навозным камнем»,
 англичане – «свинским железом?
А. алюминий
Б. свинец
В. чугун
3.Что в Америке зовут «индейским летом», в Германии- «бабушкиным летом», в Англии, Франции, Италии- «летом Святого Мартина»?
А. самое холодное лето в столетии
Б. «бабье лето»
В. раннюю весну
4.Какой русской поговорке соответствует английская «Родился с серебряной ложкой во рту» и французская «Родился причесанным»
А. «Чтоб они не делали- не идут дела. Видно в понедельник их мама родила».
Б. «Родился в рубашке»
В. «Не родись красивым, а родись счастливым»
5.По- русски  собака лает «гав-гав», по американски- «уау-уау», по- японски- «ван-ван.Как собачий лай обозначают шведы?
А.  «вув-вув»
Б. «уф-уф»
В. «аф-аф»
6.Народы мира переиначили китайское слово чай на свой лад. В Португалии это «чаа», в Индии- «чхай», в Монголии- «цай».Как он называется в Польше?
А. хербата
Б. кава
В. какава
7.Англичане позируя перед фотоаппаратом, произносят «чи-из», датчане – «апельсин», шведы- «омлет», карейцы выкрикивают название овоща…
А. «ким-чи»- капуста
Б. «хе»- салат из моркови
В. «фунчоза» -тонкая рисовая вермишель
Спасибо  за  игру!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Не  угадали!

Правильно!

Литература:  Чем развлечь гостей №3 - 2006 г


title: Скачать презентацию или конспект Наступление Красной Армии в ВОВ

extracted_text:
Наступление Красной Армии (1944–1945)
В 1944 г. Советская Армия повела наступление на всех участках фронта — от Баренцева моря до Черного. В январе началось наступление частей Ленинградского и Волховского фронтов, итогом которого явилось полное освобождение Ленинграда от вражеской блокады, и изгнание фашистов из Новгорода.

Наступление Советской Армии в 1944 — 1945 гг.
В апреле, форсировав р. Прут, наши армии перенесли военные действия на территорию Румынии. На несколько сот километров была восстановлена государственная граница СССР.
Успешное наступление советских войск зимой — весной 1944 г. ускорило открытие второго фронта в Европе. 6 июня 1944 г. англо-американский десант высадился в Нормандии. Однако основным фронтом второй мировой войны продолжал оставаться советско-германский, где были сосредоточены главные силы фашистской Германии.

В первые месяцы войны ввиду неожиданности и внезапности немецко-фашистского нападения Красная Армия оказалась вынужденной отступать, оставить часть советской территории.
В ходе войны Красная Армия наливалась новыми жизненными силами, пополнялась людьми и техникой, получала на помощь новые резервные дивизии. И настало время, когда Красная Армия получила возможность перейти в наступление на главных участках громадного фронта.

В июне — августе 1944 г. войска Ленинградского, Карельского фронтов и Балтфлота, разгромив финские части на Карельском перешейке, освободили Выборг, Петрозаводск и 9 августа вышли на государственную границу с Финляндией, правительство которой 4 сентября прекратило военные действия против СССР, а после разгрома фашистов в Прибалтике 1 октября объявило войну Германии.
В июле — сентябре части Украинских фронтов освободили всю Западную Украину. 31 августа немцы были выбиты из Бухареста. В начале сентября советские войска вступили на территорию Болгарии.
Осенью 1944 г. начались ожесточенные бои за освобождение Прибалтики — 22 сентября был освобожден Таллин, 13 октября — Рига. В конце октября Советская Армия вступила в пределы Норвегии. Параллельно с наступлением в Прибалтике и на Севере наши армии в сентябре — октябре освободили часть территории Чехословакии, Венгрии, Югославии.

Итогом наступления Советской Армии в 1944 г. явилось полное освобождение территории СССР от фашистских захватчиков и перенесение войны на территорию врага.
Итог
Победа в борьбе с гитлеровской Германией была очевидна. Она была достигнута не только в боях, но в результате героического труда советского народа в тылу. В 1944 г. советская промышленность перегнала военное производство не только Германии, но Англии и США.
На освобожденных землях сразу начиналось восстановление народного хозяйства.
6 января 1945 г. У. Черчилль обратился к И. В. Сталину с просьбой ускорить проведение наступательных операций. Верные союзническому долгу, советские войска 12 января 1945 г. развернули наступление, фронт которого простирался от берегов Балтики до Карпатских гор. Мощное наступление осуществлялось между Вислой и Одером — на Варшаву и Вену.
Во второй половине апреля — начале мая Советская Армия нанесла последние удары по Германии. С 16 апреля началась операция по окружению Берлина, закончившаяся к 25 апреля. 30 апреля между 14 и 15 часами над рейхстагом был водружен красный флаг.
9 мая была ликвидирована последняя вражеская группировка и освобождена Прага. Гитлеровская армия прекратила свое существование. 8 мая в берлинском пригороде Карлхорсте был подписан акт безоговорочной капитуляции Германии.

Великая Отечественная война завершилась окончательным разгромом фашистской Германии и ее союзников. Советская Армия не только вынесла на своих плечах всю тяжесть войны, но и спасла от разгрома англо-американские войска.
17 июля 1945 г. в Потсдаме собралась Потсдамская конференция, обсудившая итоги войны. Руководители трех держав договорились навсегда ликвидировать германский милитаризм, гитлеровскую партию и не допустить ее возрождения. Были решены вопросы, связанные с выплатой Германией репараций.
После разгрома фашистской Германии Япония продолжала вести военные действия против США,  СССР и других стран. Советский Союз, выполняя свои союзнические обязательства, 8 августа 1945 г. после отклонения предложения о капитуляции объявил войну Японии.  9 августа наши части тремя фронтами перешли в наступление, началась Советско-японская война.
   В течение двух недель была полностью разгромлена главная сила Японии.
Видя, что продолжение войны бессмысленно, 2 сентября 1945 г. Япония капитулировала. Поражением Японии окончилась вторая мировая война. Наступил долгожданный мир.

   Красная Армия уничтожает немецких солдат и офицеров, если они отказываются сложить оружие и с оружием в руках пытаются поработить нашу Родину. Вспомните слова великого русского писателя Максима Горького: «если враг не сдается, — его уничтожают (...)Народный комиссар обороны СССР И. СТАЛИНПравда. 23 февраля 1942 г.

Выписки из газет....


title: Скачать презентацию или конспект Играем со звуками Р и Л

extracted_text:
«Играем со звуками
Ри Л»

Р
А
К

Л
А
К

Л
А
П
А
Р
У
К
А

Сыр сорока раздобыла. Сорок дырок в сыре было.
Сыр сорока поклевала:
Сыра с дырками не стало.

Краб вскарабкался на трап
И пополз по трапу краб.
Краб по трапу проползет,
С трапа краб не упадет.

МОЛОДЕЦ!


title: Скачать презентацию или конспект О проблемах культуры речи

extracted_text:
О проблемах культуры речи

Направления исследования:

Теоретический аспект (история, современность);

Практический аспект (результаты наблюдений)

Из истории
«Всяк кто любит российскую словесность и хотя несколько упражнялся в оной, не будучи заражен неисцелимою и лишающею всякого рассудка страстию к Французскому языку, тот, развернув большую часть нынешних наших книг, с сожалением увидит, какой странный и чуждый понятию и слуху нашему слог господствует в оных…»
                                                                     Шишков А.С. «Рассуждение о старом и
                                                                     новом слоге Российского языка». 1803 г.
Из истории
«… смотря на русский язык со стороны водворившегося в нём изъяна, право, нельзя не дать, во многих отношениях, предпочтения нашему языку в сравнительно недавнем прошлом».
                                                           А.Б. «Отчего, зачем и почему? Оскудение и
                                                           искажение русской речи». 1889г.
Современность
«Больше, чем когда либо, нам необходимо бороться с грядущей опасностью для русского языка и приняться за его очистку».
                                                        «Вестник литературы» №3 1920г.
                                                        Ст. «К толкам о порче русского языка».
Современность
«В наш язык проникают новые слова, составленные по методике телеграфных адресов, и поток этот не ослабевает, каждый день приносит прилив всё новых и новых «коправучей», «простроев», «правбумом», «желесконов», «комбаз» и разных иных ещё более чудных слов».
                                                Кривенко А.В. «Изуродованный русский язык» -
                                                «Вестник литературы» №3 1920г. С.5-6.
Активный словарь современного очень молодого человека

Брякнуть-сказать какую-нибудь глупость.
Валить, сваливать - быстро уходить от какой-либо опасности.
Заткнуть-заставить молчать.
Клёвый - очень хороший (клёвая кофточка).
Мордобой – драка, которая отразится в основном на лицах дерущихся.
Не колышет – не волнует.
Припереться – прийти неожиданно или туда, куда не звали.
Стрёмно – когда что-то выглядит плохо.
Угорать – смеяться очень громко и долго.
Чувак – человек.

«О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык».                 Тургенев И.С.

А.Б. Отчего, зачем и почему? Оскудение и искажение русской речи. – СПб., 1889. – С.17.
Многие исключения из общих правил, по всем частям речи, относимые к особенностям или, как говорят, капризам нашего языка, в большинстве, за отсутствием настоятельной в них надобности, могут быть истолкованы…
Почему, напр., имя существительное сапог в род. падеже множественного числа сапог, а башмак – башмаков, носок – носков, а чулок – чулок…
К.С.Горбачевич. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.,2002 г. – С.224.
САПОГ, род. мн. Сапог и устарелое сапогов. Вариант сапогов был широко употребителен в XIXв. …
НОСОК, род. носка; мн. носки, род. носков (не рекомендуется носок).
ЧУЛОК, род. чулка; мн. чулки, род. чулок (неправильно чулков), дат. чулкам.

В. Долопчев. Опыт словаря неправильностей в русской разговорной речи. – Одесса, 1886г.
Индийский –индейский.
 <неправильные речения>
    Индийские вожди заключили союз с американцами;
Индейский – индийский. Индейская шаль. Индейский раджа. Индейские касты.

О.В. Вишнякова. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984г.
ИНДЕЙСКИЙ – ИНДИЙСКИЙ.
ИНДЕЙСКИЙ. Относящийся к индейцам, принадлежащий им. Индейский: -ий костюм, лук; -ая лодка; -ие племена; -ая община.
ИНДИЙСКИЙ. Относящийся к Индии, к индийцам, принадлежащий им. Индийский: -ий танец; -ая музыка, архитектура; -ие обычаи, языки, города; -ий порт; ая ткань.

«ЖИВЫЕ ЦВЕТЫ»

«НА ПАРУ ДНЕЙ»

«ХОЛОДНЫЙ КИПЯТОК»

«ПОЖАРНИК»

«ИЗВИНЯЮСЬ»
Авторы: Селезнёва Д., Пономарёва Н.
7а класс
Научный руководитель: Архипова С.Б.,
Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №10»
2009г.


title: Скачать презентацию или конспект Грамматические ошибки и их классификация

extracted_text:
Грамматические ошибки. Их  классификация

Грамматические ошибки бывают трех видов:
-словообразовательные (нарушена структура слова);
-морфологические, или формообразовательные ( ошибки в образовании формы слова);
-синтаксические (нарушена структура словосочетания или предложения).

Выполните задания
1.В одном из выделенных слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
 1) бдительные сторожа     2) прилягте на диван     3) более пятисот рублей   4) на ширине плечей
Ответ: плеч

2. В каком предложении допущено неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
1) Согласно приказа директора на экскурсию поедут только лучшие ученики школы.
2) Я люблю и серьёзно занимаюсь математикой.
3) Миллион писем пришли на адрес редакции.
Ответ: предл.№ 1( согласно приказу…)

3.В каком предложении допущено нарушение связи между подлежащим и сказуемым?
1) Согласно приказа директора на экскурсию поедут только лучшие ученики школы.
2) Я люблю и серьёзно занимаюсь математикой.
3) Миллион писем пришли на адрес редакции.
Ответ: предл.№ 3( миллион писем при-
шёл…)

4.В каком примере допущена ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом?
1) Работая на кораблестроительных верфях Голландии, Петру легко далось чертежное искусство.
2) Бабушка посоветовала мне, чтобы ты сходил к доктору.
3)На фабрике «Трехгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
Ответ: предл. № 1

5.В каком примере допущено нарушение в построении предложения с несогласованным приложением?
1) Миллион писем пришли на адрес редакции.
2) Бабушка посоветовала мне, чтобы ты сходил к доктору.
3)На фабрике «Трехгорной мануфактуре» устроили праздник бывшим работникам этого предприятия.
Ответ: предл. № 3

Используемая литература
1.Г.Т.Егораева. Тематический сборник за-
даний и методических  рекомендаций. «Экзамен».М., 2014.
2.В.В.Петрова.Русский язык. ЕГЭ. Теоретический курс. Задания для самосто- ятельной  подготовки. «Экзамен». М.,2007.
3.В.В.Львов. Русский язык. ЕГЭ. Типовые
тестовые задания. «Экзамен».М., 2014.


title: Скачать презентацию или конспект Как закончить сочинение

extracted_text:
Как закончить сочинение
1.В форме обзора всех положений, которые вы осмыслили в основной части, особенно если тема или проблема требовали разнообразного материала или цепочки доказательств
Итак, грязные реки и озёра , ядовитые продукты, искорёженная земля, леса, опустевшие без животных и птиц, воздух, который порой вызывает страшные заболевания,- вот тот мир, в который приведёт человечество его алчность, не знающая предела.
2.Этически корректного возражения автору исходного текста
Сложно не согласиться с В.Солоухиным, но есть факты, которые дарят надежду на то, что человечество всё-таки понемногу освобождается от власти денег, от жажды наживы: американцы свои леса, озёра, реки считают высшей национальной ценностью; японцы активно занимаются восстановлением морских биоресурсов; европейские государства законодательно вводят высокие штрафные санкции против тех, кто нарушает экологию…Радует и то, что многие виды растений, птиц, животных, ранее занесённые в Красную книгу, уже не значатся как исчезающие.Конечно, ещё пока рано рисовать оптимистичные картины, но человечество, кажется, начало отличать истинные ценности от ложных.
3. Спора с воображаемыми критиками позиции автора
Не все, наверно, согласятся с позицией В.Солоухина. Наверно , найдутся те, кто скажет, что слишком уж пессимистична картина, нарисованная автором в самом начале текста. Но разве не страшен тот факт, что за последние десятилетия исчезли сотни маленьких речек? А это следствие беспощадной вырубки леса вдоль берегов, осушения болот… Кто-то скажет, что мало верит в такое загрязнение Мирового океана. А разве не убедительны случаи массовой гибели морских животных и птиц? Разве не убедительно и то, что у нас всё меньше и меньше природных запасов чистой питьевой воды? И уж нужно быть совсем слепым упрямцем, отрицая тот факт, что многие природные катаклизмы( самые очевидные из них- пожары, наводнения)- результат безнравственного отношения человека к природе.
4.Цитаты, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть обязательно прокомментирована
Отношение к природе, ко всему живому очень точно выразил Е.Евтушенко: Берегите эти земли, эти воды,
   Даже малую былиночку любя.
   Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Без соблюдения этой нравственной заповеди, без побед над своими пороками вряд ли каждый из нас может считать себя homo sapiens- человеком разумным, бережно охраняющем своё жилище- Землю.
5. Яркого примера, обобщающего суждения
Когда-то я читала сказку о жадном человеке, страстно мечтавшем о том, чтобы всё, к чему он прикасается, превращалось в золото. Бог решил «осчастливить» этого глупца и выполнил его просьбу. Итог страшен: человек умер от голода и жажды. Не повторяем ли его роковую ошибку, стремясь к наживе? Думаю, что это тот самый случай, когда очень не хочется, чтобы сказка стала былью…
6. Иллюстрации, облегчающей понимание высказанного положения
О человеке, который, плывя по морю, усердно ковыряет дырку в лодке, или о том, кто рубит сук, на котором сидит, каждый из нас скажет, что это безумцы. А чем разумнее их мы, «живущие на земле люди…, мнящие себя друзьями природы» и бездумно обрывающие те ниточки, которые связывают нас с жизнью?
7. Вывода-впечатления
Одна из крайних сущностей денег- быть платой за убийство всего живого. Об этом невольно думаешь, прочитав текст В.Солоухина. А что потом человечество будет делать с жёлтым металлом на мёртвой планете? Неужели мои потомки будут знать многие растения, животных, рыб, птиц лишь по рисункам в токсичных пластиковых книгах? Даже странно подумать о том, куда ведёт нас путь наживы…
8. Яркого сравнения, подводящего итог рассуждения
Мы уже давно твердим: природа- наш дом. Следовательно, её гибель можно сравнивать с разрушением собственного жилища. Но если дом мы можем построить, отремонтировать, то нельзя построить или отремонтировать море или речку, животный или растительный мир. Да и вряд ли совестливый хозяин станет жить в покосившемся доме. А ведь бессовестных людей на Земле гораздо меньше…
Тогда почему наш дом полуразрушен?
9. Развёрнутого рассуждения об идее текста, которая сформулирована в одном или нескольких предложениях
«Вселенские диверсанты…не могли бы действовать более разумно и коварно, чем действуем мы, живущие на Земле люди», перерезая своей «ненасытной жадностью» «нитки поколений».Наверное, наделяя человека умом, природа не думала, что человек обратит эту награду против неё, сделав своё самое большое достояние не добрым, а коварным, усилив его жадностью и жестокостью. Но вряд ли кто станет отрицать, что в природе всё взаимосвязано, и, уничтожая связующие нити, мы когда-нибудь в азартной погоне за деньгами отрежем и ту, что связывает нас с жизнью.


title: Скачать презентацию или конспект Способы постановки звуков

extracted_text:
Способы постановки звуков.

Постановка звука по подражанию(если звук отсутствует).
Суть способа заключается в том, что ребенок повторяет за логопедом формируемый звук.
Этот способ является самым легким, но не всегда приводит к успеху.

Правила постановки.
Звук произносится ясно, четко, но без усилия
Произносить звук лучше негромко, чтобы не возникали посторонние шумы.
Перед постановкой звука ребенку необходимо поставить нужный речевой выдох на основе близкого по артикуляции, правильно произносимого звука.
Постановка звука по подражанию, когда он напоминает другой звук.
В этом случае у ребенка есть связь между дефектным звуком и правильным звуком, который он слышит со стороны. Он их отождествляет.
Правила постановки.
Предварительно ребенку необходимо поставить нужный речевой выдох на основе близкого по артикуляции, правильно произносимого звука.
Ребенок не должен знать над каким звуком ведется работа.
В связи с этим произносимый звук не должен звучать вполне точно, но в существенных чертах должен напоминать вызываемый звук.
Звуку нужно присвоить «кодовое название», чтобы избегать его точного произнесения в процессе работы. Если ребенок догадался какой звук вы ставите и пытается воспроизводить свой дефектный, нужно изменить способ.
Постановка звука по показу артикуляции
Правила постановки.
Сначала ребенку ставится речевой выдох на основе базового звука.
Далее показывается правильное положение органов артикуляции. Делается это перед зеркалом.
Затем ребенок должен подуть определенным образом в место артикуляции звука.


title: Скачать презентацию или конспект Учимся писать сочинение на ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Русский языкПодготовка к выполнению части 3 (С) заданий ЕГЭУчимся писать сочинение

К-1 Проблема текста
Основная проблема — это та, которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет; к которой он неоднократно возвращается.
по которой отчетливо заявлена авторская позиция.
Памятка

В тексте (исследуется, анализируется, поднимается,  рассматривается)
	проблема (ЧЕГО?) (РОД. ПАДЕЖ):
нравственного выбора
экологии
добра и зла и т.д.

Проблема -  это  вопрос, требующий  решения или  обсуждения
В  тексте  может  быть несколько проблем
К-1 Бедственное положение экологической среды является одной из актуальнейших тем в творчестве современных писателей. Ч.Айтматов в своем знаменитом романе «Плаха» тоже обращается к этой проблеме.  Куда ведет путь вражды человека и природы?
Работа над комментарием к сформулированной проблеме текста (критерий 2)
ЕГЭ
Как проследить развитие авторской мысли в тексте?
Для этого нужно
исходный текст разделить на микротемы - предложения, объединенные одной мыслью и отражающие определенный аспект проблемы;
выделить основную мысль каждой микротемы;
сформулировать данную мысль;
записать её в виде  пункта плана.

Побоище -
отстрел сайгаков -
глазами Акбары
Обезумевшие сайгаки
 обливались кровью
и беззвучно
валились

Солнце мечется, ищет спасения,
оно
беззвучно

Степь уходит в
бездну

мир оглох и онемел =
апокалипсическое безмолвие =
пророчество о конце света

Вертолеты - гигантские коршуны -
безмолвны

Отстрельщики:
Иссиня-багровое  лицо, черный рот, без глаз: в наглазниках.
Краски: черные, багровые, синие – наводят страх
Стреляйте!
Бейте!
К -2 комментарий
Страшную, жестокую картину мира – побоище, отстрел сайгаков - Ч.Айтматов показывает глазами волчицы Акбары.
Прием противопоставления оглохшей и онемевшей от ужаса природы и бездушных отстрельщиков, потерявших человеческие лица, приводит читателей к мысли, что совершается преступление против природы.
 Человек со злобной волей, с мощными техническими возможностями  оказывается гораздо хуже зверя, когда бездумно и бессмысленно уничтожает природу ради сиюминутных корыстных выгод.
Формулирование позиции автора

ПРОБЛЕМА
(ВОПРОС)
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
(ОТВЕТ)

К-3   позиция автора
Конец света наступает не от сверхъестественных сил, а от вражды человека и природы. Ч.Айтматов не только призывает, но и предупреждает: путь вражды ведёт в бездну.
Позицию автора можно понять по ключевым словам: «побоище», «паника и отчаяние», «обезумевшие сайгаки беззвучно валились, обливаясь кровью», «апокалипсическое безмолвие».
Как будто в ответ на «Стреляйте!» он хочет крикнуть: «Не стреляйте! Это и ваша катастрофа, и ваш конец света!»
АРГУМЕНТАЦИЯ
МОЯ ПОЗИЦИЯ
литературный
аргумент
фактический
аргумент

К – 4  моя позицияаргумент из художественной литературы
Проблема охраны окружающей среды волновала Чингиза Айтматова на протяжении всего его творчества: раненая нерпа, погружаясь в воду, смотрит на людей  «испуганно вытаращенными глазами» («Пегий пес, бегущий краем моря»); красивая лиса, спасаясь от погони, « с умным, все оценивающим взглядом» («Ранние журавли»); Рогатая мать-олениха, превращенная в груду мяса, из головы которой с остервенением вырубают рога («Белый пароход»); охота на снежных барсов («Когда падают горы»), история  Акбары и Ташчайнара («Плаха»).
К- 4  второй аргументиз жизненного опыта(реальные факты, собственные наблюдения)

С исчезновением Аральского моря  и  многие живые организмы, населяющие воды и берега моря, исчезли.
 Тучи песка и пыли, содержащей  удобрения, попадавшие с полей в Арал в течение многих десятилетий, поднимаются над высохшим дном моря и рассеиваются по близлежащим полям и населённым пунктам, вызывая у населения болезни дыхательный путей, в том числе и рак.
 Многие люди бежали отсюда, чтобы спасти себя и своих детей.
Мир не знал маленького поселка Минамата на восточном побережье острова Кюсю в Японии. Не знал до 1958 г. Однако этот поселок и болезнь, получившую название от имени поселка – «болезнь Минамата», знают теперь не только врачи. Причина этой болезни, проявляющейся в отмирании мышц рук и ног, поражении головного мозга, потере речи, хорошо известна. Это – ртутные отходы, сбрасываемые в воду предприятиями химической промышленности, прежде всего концерном «Тиссо». Именно они повинны в том, что более 20% японских рек, более 34% озер и более 15% площади морской поверхности, окружающей Японию, ныне представляют угрозу для жизни и здоровья людей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
проблема
комментарий
позиция
автора
моя позиция
аргументы
В
Ы
В
О
д

К – 5 вывод
Пропасть, о которой предупреждал писатель несколько десятилетий назад, теперь у нас под ногами, и каждый из нас в ответе за экологическую катастрофу.
Использованные материалы:презентация Г.Т.Егораевой «Комментарий к проблеме»(слайды№1,2,4,5,9,11,16)


title: Скачать презентацию или конспект Назывные предложения

extracted_text:
Назывные предложения
Именительный   представления
Именительный темы
(именительный представления) – это фигура речи, на первом месте которой стоит изолированное имя существительное в именительном падеже, называющее тему последующей фразы.
Его функция заключается в вызове особого интереса к предмету высказывания и усилении его звучания:
Зима!.. Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь... ( А.С. Пушкин)
Ах,Франция! Нет в мире лучше края! (А.С. Грибоедов)
Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось, как много в нём отозвалось. (А.С. Пушкин)

Первая часть именительного темы может включать:
• слово;
• сочетание слов;
• несколько предложений.
«Учитель и ученик... Помните, что написал на своём портрете, подаренном юному Александру Пушкину, Василий Андреевич Жуковский: «Победителю-ученику от побеждённого учителя». Ученик непременно должен превзойти своего учителя, в этом и есть самая высшая заслуга учителя, его продолжение, его радость, его право, пусть даже призрачное, на бессмертие...» (Михаил Дудин).
В данном примере номинативная конструкция «Учитель и ученик...» – название темы дальнейшего рассуждения. Эти слова являются ключевыми словами текста и определяют не только тему высказывания, но и главную мысль самого текста.
Таким образом, подобные конструкции, предшествующие тексту, имеют название именительный представления, или именительный темы. На именительный представления (темы) падает логическое ударение, а в речи такие конструкции выделяются особой интонацией. Эта речевая фигура, несомненно, делает высказывание экспрессивным.

Задание:
В предложенных примерах укажите именительный представления и другие встретившиеся тропы.
Парчовый шлейф сверкающего снегаОкутал лес в изящество оков…

Таинственно наброшена на небоВуаль полупрозрачных облаков.

Спит зимний лес.
Будить его не смея,Неспешно тропкой узенькой иду.
Застыли вдоль заснеженной аллеиБерезы белоствольные в ряду.Чарует взгляд изгиб хрустальных веток.
Не видно зверя, птицы не слыхать
На плечи елей - ветреных кокеток,                                                      Наброшены роскошные меха.Оделись, нарядились, разбежались,Нарушив гладь нетронутых снегов.И, словно в танце замерли, осталисьВ плену волшебных, славных, зимних снов.
Закат, где розовый снегирьНа куст рябиновый слетел.

Дорога. Тройка. Вечер. Ширь.Узором кружевным, метель.
Мороз - узоры, дым стоит.Стих ветер, слышен даже хруст.Окно, от лампы свет дрожит.Раскрасил снег. И тень, где куст.
Всюду, всюду белый снег.
Наша русская картина.
И горит в снегу рябина
Ярче прочих дальних вех.

Черный ельник, белый дым.
Наша русская тревога.

И звенит, звенит дорога
Над безмолвием седым.

Скупа на золото красавица -зима,Позолотит слегка свои сугробы…
Всё в серебре – металле высшей пробы,И, словно серебро, она сама.
Всегда одета в белые наряды,И в спальне зимней белая постель,И скрип в избе простуженных петель,Зима России – грусть и снегопады.

Нарядов не счесть белоснежных,Красавицы нашей  Зимы,Здесь холод, покой, безмятежность.И ей восторгаемся мы…

Сверкают подвесок брильянты,Струится шифон по плечам,Ступает со статью инфанты,Во взоре тоска да печаль…
На небе солнце.
Золотым кольцом сияет.Летят лучи, как ангелы на землю,И сердце от восторга замирает,
Теплу и музыке небесной тихо  внемлет.
И в обрамленье бело-золотом Сверкает мир  надеждами и светом,Приходит радость с Новым годом  в дом,Зима  в снегах… и теплым будет   лето.


title: Скачать презентацию или конспект Приемы для заучивания правил

extracted_text:
Какое слово диктор «проглотил?»
 Автор: Реуцкая Елена Борисовна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ с. Верхнемарково
Усть-Кутский район
Иркутская область

Приёмы
 для заучивания правил
 Коллективная игра «Ваш пропуск, слово!»
Каждое слово должно получить пропуск.

Ведущий. Контролёр.

Защитники слов.

 Игра «В слово»

Рассказ правила
 по одному слову по порядку.

«Найдите в правиле слова...»
1) Состоящие из трёх букв (затем из  четырёх, из пяти букв и т.д.);                                                                                2) Состоящие из одного слога (затем из двух, трёх и т.д. слогов);

3) С ударением на первом слоге (затем на втором, третьем и т.д. слоге);
4) Состоящие только из корня (или  из корня и суффикса, или из корня и приставки и т.д.);

5) С безударной гласной в корне слова (или в приставке, или в суффиксе, или в окончании) или с парной согласной, или с непроизносимой согласной, или с разделительным мягким знаком и т.д.);
6) Отвечающие на вопрос кто? (или что?);

7) Которые являются именами существительными (или именами прилагательными, или глаголами);
8) Которые являются именами существительными в единственном числе (или во множественном числе), или именами прилагательными того или иного рода, числа; или глаголами того или иного времени).

Рассказывание правила
в разных вариантах и ролях
1) Расскажи правило «по телефону» маме или товарищу.
2) Расскажи правило так, как рассказал бы ты первокласснику (или неграмотной бабушке, или своей собаке, или любимой игрушке).

3) Игра «Поучи правилу   попугая».
4) Расскажи так, как будто ты сам   сделал открытие правила.
5) Передай правило по «радио», как    самую свежую новость.
 6) Представь, что в очень большом зале, где тебе пришлось рассказывать правило, сломан микрофон.
 7) Угадайте, какое слово «проглотил» диктор телевидения.

8) Представьте себе, что в классе, где вы рассказываете правило:
а) очень жарко;
б) очень холодно;
в) постоянно падает мел, и надо успевать и рассказывать правило, и поднимать мел;
9) Огромный воздушный шар уносит, тебя в прекрасное путешествие.

 Рассказывание правила с разной    эмоциональной нагрузкой
 1) Расскажите правило весело или грустно.
 2) Все сведения, содержащиеся в правиле, возьмите под сомнение.
3) Защитите правило или пожалейте  его.
4) Расскажите правило так, словно содержание его является строжайшей тайной для всех.
Придумывание «усилений» для тех мест в правиле, которые особенно трудны для запоминания
Гласные в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу пишутся не так, как слышатся.
 К правилу о написании имён существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.   У женщин характер мягче, чем у мужчин, и написание совпадает: ж.р. ь, м.р.-.

3) Запомните приставки с гласной «А»:
Красавица  ЗА-НА-НАД любит всё на букву «А»: ананасы, апельсины, абрикосы. Остальные приставки пишутся с гласной «О».
 4) Гласные в суффиксах -ОЧК-ОВ очень   похожи на круглые линзы ОЧКОВ.

Список использованной литературы
В. В. Лайло «Повышение грамотности и психологическое развитие школьников» Гум. Изд. Центр Владос. 2001.

В. В. Лайло «Обучение через развитие познавательных процессов» Изд-во Москва. 1994.


title: Скачать презентацию или конспект Глагол

extracted_text:
Глагол.

Часть речи

Действие предмета
 что делает?
что сделает?
что делают?
что сделают?
 Словарный диктант.
 Б..реза, б..лет, в..гон, вдру.., д..рога, д..журный, з..вод, завтр..к, з..мл..ника, зап..д, сп..сиб.., ..зык, яг..да.
 Словарный диктант.
 Береза, билет, вагон, вдруг, дорога, дежурный, завод, завтрак, земляника, запад, спасибо, язык, ягода.

Проверка словарного диктанта.
«5» - нет ошибок
«4» - 1 ошибка или 2 помарки
«3» - 2- 3 ошибки
«2» - 4 и более ошибок.

Единственное число.
Что делаю?        Что делает?    Что будет делать?
Что сделал?                Что сделает?
Множественное число.
Что делаем?        Что делают?     Что будем делать?
Что сделали?            Что сделаем?
Письмо по памяти.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Письмо по памяти.
1.
2.                  ,        ,
3.
4.                            .
Задание.
1.Найти глаголы, подчеркнуть двумя чертами.
2. Определить число.
Глаголы изменяются по числам.
  В единственном числе они обозначают действие одного предмета.
   Во множественном  числе они обозначают действие нескольких предметов.
Глагол.

Часть речи

Действие предмета
 что делает?
что сделает?
что делают?
что сделают?

Изменяется по числам.


title: Скачать презентацию или конспект Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

extracted_text:
Урок русского языка
В 6 классе
Гласные в суффиксах
Существительных
-ек и -ик
Расставьте ударение
алфавит
договор
звонит
красивее
каталог
щавель
свекла
торты
туфлями
Расставьте ударение
алфавит
договор
звонит
красивее
каталог
щавель
свекла
торты
туфлями
Расставить буквы и прочесть названия 10 животных:

ЛЁЗОК
КУТА
ДАШОЛЬ
ЛЁСО
ОВАРКО
СУГЬ
ПУТЕХ
АЗОК
ЦУРИКА
ВОЦА
Расставить буквы и прочесть названия 10 животных:

КОЗЁЛ
УТКА
ЛОШАДЬ
ОСЁЛ
КОРОВА
ГУСЬ
ПЕТУХ
КОЗА
КУРИЦА
ОВЦА

Уменьшительно-ласкательные
Суффиксы
ОЧК
ЕЧК
К
ОНОК
ОК
ЕК и ИК

ГНОМ…К
ЕК или ИК?

Грибоч..к
Карандаш..к
Бант..к
Денёч..к
Овраж..к
Ореш..к
Кирпич..к
Мосточ..к
Листоч..к
Кусоч..к
И
Е

Упражнение 251
С. 105

Домашнее задание
Упр. 252

Спасибо
за
урок


title: Скачать презентацию или конспект Дисграфия

extracted_text:
Дисграфия
Занятие 1
Буквы и звуки
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
А О У Ы ЭЕ Ё И Ю Я
ГЛАСНЫЕ (ПЕВУЧИЕ С ДЛИННЫМ ЗВУКОМ)
БВГДЖЗЙКЛМНПРСТФХЦЧШЩ
СОГЛАСНЫЕ НЕПЕВУЧИЕ(С КОРОТКИМ ЗВУКОМ)
БЕЗЗВУЧНЫЕ
Ь       Ъ
А О У Э Ы И
И                                                                                Й

Я=Й+А    Е=Й+Э    Ё=Й+О    Ю=Й+У
ДОСВИДАНИЯ


title: Скачать презентацию или конспект Правописание приставок пре - и при -

extracted_text:
Урок – исследование
“Правописание приставок
пре  -  и при  - “

Если мы налево пойдем, победу над злыми силами одержим, но друзей потеряем

Если мы пойдем направо, клад найдем , но домой не вернемся

Если прямо пойдем, знания приобретем, но трудности преодолеть придется.

Дождь непрерывно льет в октябре,
Но умным дождь не преграда
Где очень похожи ПЕРЕ -  и ПРЕ –
Писать только ПРЕ – там надо.

Предлинный достанет до крыши рукой,

Предлинный не даст вам конфеты.

Если очень такой или очень сякой

ПРЕ – мы напишем при этом.


title: Скачать презентацию или конспект Безударные гласные

extracted_text:
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ
(обозначение в транскрипции)

ПРИМЕРЫ
Абсолютное начало: алеть [Λл’э́т’]
1-й предударный слог после твердого: краса [крΛса́]
2-й и др. предударные и заударные слоги после твердого: красота [кръсΛта́], краска [кра́скъ]
1-й предударный слог после мягкого: в ряду [в-р’иэду́]
2-й и др. предударные и заударные слоги после мягкого: рядовой [р’ьдΛвóй], людям [л’у́д’Ьм]

ПРИМЕРЫ
Абсолютное начало: [Λ]блакá
1-й предударный слог после твердого: в[Λ]дá
2-й и др. предударные и заударные слоги после твердого: в[Ъ]дянóй

ПРИМЕРЫ
Абсолютное начало: [э]талóн
1-й предударный слог после твердого: отц[ыэ]пи́ть, мод[ыэ]льéр, ш[ыэ]сты́, ж[ыэ]нá
2-й и др. предударные и заударные слоги после твердого: ш[ъ]рстянóй, по лу́ж[ъ]
1-й предударный слог после мягкого: [в’иэ]снá
2-й и др. предударные и заударные слоги после мягкого: [л’ь]топи́сный, в рóщ[ь]


title: Скачать презентацию или конспект Сказки датского сказочника

extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ГАНС  ХРИСТИАН АНДЕРСЕН
1805 - 1875
ДАНИЯ
КОПЕНГАГЕН – СТОЛИЦА ДАНИИ
ОЛОВО
Олово - серебристо-белый мягкий, пластичный металл
Периодическая система химических элементовД.И.Менделеева

«ДИКИЕ ЛЕБЕДИ»
«ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ»
БАТИСТ – тонкая, полупрозрачная, слегка блестящая бумажная или льняная ткань полотняного переплетения. (Толковый словарь Ожегова)
ТАБАКЕРКА – коробочка для табака. (Толковый словарь Ожегова)

Великий датский сказочник, придумавший огромное количество замечательных сказочных историй.
СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!
ВЫ – МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Звуки

extracted_text:
Звуки1 класс
Дзюба Галина Константиновна
учитель начальных классов
МОУ «Сеитовская ООШ»
Начать тест

Верно: 0
Ошибки: 0
Отметка: 0
Верно: 12Ошибки: 0Отметка: 5
Время: 1 мин. 21 сек.
ещё
исправить
Найди  гласную букву.
и
й
ч
Найди слова, в которых два слога.
кошка
листик
юла
строй
крот
брат
исправить
ответ готов!
Выбери гласную букву, которая имеет два звука.
е
о
ы
Найди слова, в которых звуков больше, чем букв.
яма
Юля
ёж
лес
пёс
мяч
исправить
ответ готов!
Выбери букву, которая имеет звук звонкий.
б
т
к
Найди слова, в которых все согласные звонкие.
дом
зубы
море
лес
пёс
кит
исправить
ответ готов!
Найди букву с глухим звуком.
с
в
р
Найди слова, в которых все согласные глухие.
коса
шесток
кость
лесок
снежок
ёжик
исправить
ответ готов!
Найди согласную букву, звук которой всегда твёрдый.
ж
р
ф
Найди слова, в которых все согласные твёрдые.
дом
бак
кот
лес
пёс
кит
исправить
ответ готов!
Найди согласную букву, звук которой всегда мягкий.
ч
ш
ж
Найди слова, в которых все согласные мягкие.
мяч
гиря
лисий
чижи
листик
ящик
исправить
ответ готов!


title: Скачать презентацию или конспект Правописание гласных неясных даже под ударением

extracted_text:
Правописание гласных
неясных
даже под ударением
Окунева Г.Н. МОУ СОШ №47 г.Белгород
Гласные после шипящих

а или я?

у или ю?

ы или и?

только - а!
только - у!
только - и!
ж, ш, ч, щ
чашка
чаща
исключение:
житель
мыши
жюри
брошюра
парашют
чудо
щука
о или ё после шипящих
Без ударения?

да
нет
Под ударением

в корне?

да
нет

ЭТО ДЕЙСТВИЕ
ИЛИ ЕГО РЕЗУЛЬТАТ?
да

нет
 ё
 ё
О
шёлк
е
мальчонка
  толчёнка

шоссе
шоколад
жонглёр
Шотландия

Шов,шок,шорохкрюшон,шомпол капюшон мажор шоры
Гласные после Ц
О или Е ?
Ы или И ?
Э или Е ?
О или Е

после
Ц
Под ударением-
о
Без ударения –
е

полотенц…
лиц…
мыльц…
письмец…
одеяльц…
кольц…м

Э или Е
после Ц?
только е!
ц…х
ц…мент
ц…нтр города
ц…нтнер
ц…рковь

В окончании
Не в окончании (в середине слова)

Цыган
на цыпочках
цыкнул
цыплёнку
«Цыц!»
И
С
К
Л
Ю
Ч
Е
Н
И
Я

Вставьте: ы или и
Ц_пленок в ц_рке выступал.Играл  на ц_мбалах,На мотоц_кле разъезжал,И ц_фр он знал немало.Он из ц_линдра доставалМорковь и огурц_И только одного не знал:Где И, а где же Ы.

Пишем, что слышим
этаж, енот
После согласного или И?
Е
пациент
Это первая буква корня?
Э или е в корне?

да

нет

да

нет
Э
дуэт
двух…тажный гараж
Настольный т…ннис
Широко…кранный фильм
Исторический муз…й
…поха
Куп…

Э или е?


title: Скачать презентацию или конспект Словообразование

extracted_text:
«Словообразование»
Обобщающий урок русского языка 6 класс
Ах, какое это счастье,Слово делится на части!Может каждый грамотейДелать слово из частей!
Родина
Родительский
Родовитый
Родник
Родниковая
Родники
Найди форму одного слова.

Одинаков ли морфологический состав слов?
Завод –
Завод -
Приведите пример слов с одинаковым написанием и разным составом слова.(омоформы)

Отгадай слово по лексическому значению и определи способ его образования :
Туристка
Подружка
МГУ
Спецодежда
Выходной
Приморский
Заплыв
Преогромный
Подсвечники
самолет

Одинакова ли орфограмма в словах?
К..саться
Прик..снуться
К..сой
Соприк..сновение
К..сательная
К..сить
Р..стение
Прир..стать
Р..са
Оро..сить
Отр..сль
Выр..щивать
Спишите, вставьте орфограммы, «лишние» слова – подчеркните.
Проверь!
Касаться
Прикоснуться
Косой
Соприкосновение
Касательная
Косить

Растение
Прирастать
Роса
Оросить
Отрасль
Выращивать

чередующиеся
-раСТ--раЩ--роС-
-кос--касА-
-лаГ--лоЖ-
-гор--гар-
--зар--зор-
Прочтите  текст:
   Туристы  ра(с,з)п..л..жились на берегу большого озера. На склоне , рядом с обг..релым пнем , они разл..жили свой костер.Когда забл..стали звезды, каша, хотя и  слегка приг..релая, была готова.Туман расст..лался по земле, было сыро и тепло. Ребята подбр..сывали ветки в костер ,не давая ему дог..реть. Никто (не)соб..рался спать. Так и прос..дели всю ночь до з..ри…
ПРОВЕРИМ:
Туристы     расположились на берегу большого озера. На склоне , рядом с обгорелым пнем , они разложили свой костер. Когда заблистали звезды, каша, хотя и  слегка пригорелая, была готова. Туман расстилался по земле, было сыро и тепло. Ребята подбрасывали ветки в костер ,не давая ему догореть. Никто не собИрался спать  Так и просидели всю ночь до зари…

восстановите текст, используя опорные слова:
Расположились  с обгорелым
разложили. Заблистали пригорелаярасстилался подбрасывали догореть. Просидели
до зари…
Подведем итоги:
Что изучает словообразование?
Какие орфограммы сегодня повторили?
Домашнее заданиесочинение –миниатюра на тему «На спортивной площадке», используя не менее 8 слов с орфограммой «Корни с чередованием»
Нарисуй свою оценка уроку


title: Скачать презентацию или конспект Гимнастика для глаз

extracted_text:
Используемые источники:
http://images.yandex.ru/
Автофигуры MS Office PowerPoint 2010
Фон MS Office PowerPoint 2010
Методики В.Ф. Базарного и В.А. Ковалева – http://vazimut.com/2008/11/02/profilaktika-zritelnogo-utomleniya-i-narushenij-zreniya-u-uchashhixsya-massovoj-shkoly/


title: Скачать презентацию или конспект Одушевленные и неодушевленные существительные

extracted_text:
РУССКИЙ  ЯЗЫК
    З КЛАСС
Пословица

Человек силён знаниями.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах .
Корабельщики дивятся ,
На кораблике толпятся.
Корабельщики дивятся,
На кораблике толпятся.
Словарь: корабельщик, кораблик,

корабль .
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? называют….
одушевлёнными
Имена существительные , которые отвечают на вопрос что? называют….
неодушевлёнными
В синем небе звёзды блещут,
В синем небе волны хлещут.
небо
звезда
волна
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
старик
старуха
рыба
одушевлённые
неодушевлённые
королевич
белка
богатырь
комар
шмель

зеркальце
бочка
волна
терем
яблоко
орех
грамота
дворец
коты
котов
   котов
  дубы
   дубов
   дубы
 чего?
 что?
  кого?
   кого?
  одушевлённое
неодушевлённое
кто?
 что?
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель ...
Платья носит, Есть не просит, Всегда послушна, Но с ней нескучно.

Как вы думаете:
 слова «кукла»,
 « снеговик» -одушевленное или неодушевленное существительное?
Долго царь был неутешен,
Но как быть?
И он был грешен;
Год прошел как сон пустой,
Царь женился на другой.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
одушевлённые

неодушевлённые
царь
молодица
царица
год
сон
приданое
зеркальце
существительные

Александр Сергеевич Пушкин
Родился
6 июня 1799 года
в семье отставного майора  Сергея Львовича   Пушкина,
принадлежащего
 к старинному, но
обедневшему дворянскому      роду.
  Мать Надежда Осиповна  Пушкина
 Отец Сергей Львович Пушкин
Единственный портрет Пушкина в лицейские годы
Пушкин на выпускном экзамене читает «Воспоминания в Царском Селе»
Куда бы нас ни бросила
			судьбина
И счастие куда б ни
			повело,
Все те же мы:
	целый мир чужбина;
Отечество нам
		Царское Село…

      Памятник
 А.С. Пушкину
             в
Санкт-Петербурге
            на
Пушкинской улице
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастёт народная тропа..
А.С. Пушкин
Памятник А.С. Пушкину
в Санкт-Петербурге
на площади Искусств
Памятник
 А.С. Пушкину
 в
Санкт-Петербурге.
 Мойка, 12


title: Скачать презентацию или конспект Обособленные обстоятельства

extracted_text:
Обособленные обстоятельства
Перед вами громада - русский язык.
Наслаждение глубокое зовёт вас -
 наслаждение погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить
чудные законы его.
                               Н.В.Гоголь
обособленные
распространённые
нераспространённые
определения
приложения
необособленные
обстоятельства
Обособленные определения
1. Свежий ветер  дувший с моря  подгонял лодку.

  ,
,
2. Перепачканный краской  малыш выглядел смешно.
,

3. Был зимний день  ясный и морозный.
,

Обособленные приложения
4. Мелкий дождь  предвестник осени  кропит землю.
,
,
5. Мы  врачи  обязаны лечить людей.
,
,
6. Котёнок  по прозвищу Рыжик  грелся на солнышке.
,
,
,
,
,
,
,
,
      1. Что такое
 ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА?

Обособленные обстоятельства –
 это обстоятельства,
которые выделены интонационно
 и пунктуационно.

Обстоятельства отвечают на вопросы
ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА?
ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? и КАК?

,
,
,
,
,
,
      2. Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ
обособленные обстоятельства?

Обособленные обстоятельства могут быть выражены:

одиночным деепричастием
(Пошумев, река успокоилась)
2. деепричастным оборотом
 (Мужики, увидев помещика, сняли шапки)
3. сравнительным оборотом
(Голова у нее острижена, как у мальчишки)
4. оборотом с предлогом НЕСМОТРЯ НА
 - обстоятельство уступки
 (На улицах, несмотря на яркое солнце, горели фонари. )

,
,
,
,
,
,
      2. Чем могут быть ВЫРАЖЕНЫ
обособленные обстоятельства?

 5. существительными с производными предлогами БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ПРИ УСЛОВИИ, ПО ПРИЧИНЕ и т.п.
(В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно.
 Дети, вопреки морозу, вышли погулять.
Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей)

Река пенилась вздымая валы.
 Листья падая шепчутся.
 Задачу я решил шутя.
 Серёжа бежал сломя голову.
,
,
,
  Задачу я решил шутя.
    Смеясь и шутя, мы побежали к реке.
(Мы смеялись и шутили, когда побежали к реке.)
Решил шутя – «легко», нет значения «решал и шутил»

Не вставайте, отвечайте сидя.

Махнём не глядя, как на фронте говорят.

Не рекомендуется читать лёжа.
«С МЕСТА»
«ВСЛЕПУЮ»
«В ГОРИЗОНТАЛЬНОМ ПОЛОЖЕНИИ»
Никогда не обособляется одиночное деепричастие,
которое уже перешло в простое наречие.
Запомни: лёжа,
                 сидя,
                 стоя,
                 молча,
                 не глядя,
                 нехотя,
                 играя,
                 шутя.

Спустя рукава,   не мудрствуя лукаво,            не покладая рук,    не переводя дыхание, положив руку на сердце,
и др.

Никогда не обособляется
деепричастный  оборот, представляющий собой
фразеологический оборот
Серёжа бежал сломя голову.
«БЫСТРО»


title: Скачать презентацию или конспект Задание С - сочинение - рассуждение

extracted_text:
Как выполнять задание С сочинение-рассуждениедля 9-х классов
Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы
 МОУ СОШ с.Кочетное Жанеева Талшин Бальжановна
Часть С сочинение-рассуждение
На эту работу отводится приблизительно 55 минут
     (минус время на переписывание, остаётся минут 40-45).

Объём должен составлять не менее 90 слов (до 120).

Предлагается 2 альтернативных заданияС2.1 и С2.2

Оценивается умение понимать основную мысль текста.
Умение выражать свою точку зрения на эту тему.
Приводить свои аргументы и аргументы из текста.
В сочинении должны быть: зачин, основная часть, концовка.
Необходимо проанализировать авторскую позицию
Привести доводы в защиту собственной точки зрения

Не допускается:
Пересказ исходного текста
Списывание исходного текста
Нельзя!
Структура сочинения-рассужденияТезис – доказательства(аргументы) - вывод
1. Выдвинуть тезис, т.е. положение, которое будет доказываться.

2. Привести 2 доказательства(аргумента) этого тезиса из текста.

3. Сделать вывод-заключение, поддерживающий выдвинутый тезис.

ВАЖНО! Каждая из указанных частей рассуждения начинается с нового абзаца.
Текст стр. 82 С2.2
Задание. Объясните,  как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Конёк» же скачет по жизни уже без малого двести лет и законно стал «вечной книгой», как сказки Пушкина, Андерсена, как «Мюнхгаузен» и «Муха-Цокотуха»
Приведите в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений, или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 90 слов.
 Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2. Пример сочинения-рассуждения
          Зачем нужны сказки? Мне кажется, они нужны людям, чтобы верить в добро, счастье, справедливость. В Песков рассказывает нам о сказке П.Ершова «Конёк-Горбунок».Это одна из любимых книг моего детства.
          Эта сказка «забавляет, учит, заставляет смеяться, тревожиться, радоваться», помогает человеку жить , не даёт сердцу очерстветь. В сказке есть «вольный, игривый сплав стихотворной литературы с фольклором – деревенским говором, прибаутками, озорными словечками», я бы сказала, что со страниц этой книги льётся живая русская речь, которую сейчас нигде не услышишь. Я согласна с Песковым: сказка действительно очень лёгкая и интересная даже для взрослых. Много раз я слышала в их речи фразы из «Конька-Горбунка», ставшие крылатыми выражениями: «это службишка, не служба, служба всё, брат, впереди!» или «…средний был и так и сяк, младший вовсе был дурак».
          «Конёк-горбунок! близок людям по духу. Мы находим в этой сказке наши мысли и поступки, наши ошибки, надежды, то есть жизнь, а главное - начинаем верить в хорошее, в то, что и у нас, как в этой сказке, всё будет по справедливости.
          Идёт время, меняется образ жизни, достигаются высокие результаты в науке и технике, но души людей остались такими же, как и сто , и двести лет назад. Мы переживаем те же чувства, эмоции, нас волнуют похожие проблемы, и именно поэтому «Конёк» всё также скачет с нами по жизни» и его можно по праву назвать «вечной книгой»!

Стр 25
          Почему ребята вернулись за письмом солдата? Может быть, они подумали и обсудили между собой, что же на самом деле является реликвией?
           По-моему мнению, не только лозунги «Умрём, а не отступим!»   являются реликвией, а то «что грело серолицых, осунувшихся подруг, прибавляло им сил», что перекликалось с ними (предложение 59), что давало им надежду «раз пришло письмо – значит, он жив».
           Рассказ Ю.Яковлева очень трогательный и поучительный. Не только те ребята, но и я поняла, что значит это короткое, простое письмо для тех, кто пережил войну, разлуку с близкими и их смерть.
          Письмо про обычные житейские вещи стало общим, оно давало женщинам силы  снова и снова впрягаться в плуг. А ребятам помогло понять  что-то очень важное в жизни. Ведь «хлопнула калитка, послышались голоса» возвращавшихся за письмом ребят.
 (120 слов)
Начать можно так:

фраза принадлежащая герою дискуссии и её комментарий
(«Знаки препинания только осложняют нам жизнь», - заявил Саша. Можно ли с этим мнением согласиться? Я думаю, нельзя, потому что…»);

согласие или несогласие с одним из участников лингвистического спора
(«Я согласен с мнением Миши, что без знаков препинания на письме не обойтись»);

вопрос («Зачем нужны знаки препинания?)

вопрос-ответ («Нужны ли нам сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны!»);

 собственное высказывание («Знаки препинания выполняют несколько важных функций»

предложение, констатирующее актуальность темы («Сегодня особенно важны знания о …» или «Проблема является актуальной в наши дни)

Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении
Вводные слова:
таким образом, итак, в заключение, как видим.

Синтаксические конструкции:
Итак, можно увидеть, что….;

В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что…;

Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что… . И др.

С2.1. Пример сочинения на лингвистическую темуЗачем нужна орфография?
          Я полностью согласен с мнением Ильи. Действительно, грамотно написанное слово – это ключ к пониманию чужих мыслей и выражению своих. А для того чтобы грамотно писать, надо знать правила русской орфографии. Конечно, их очень много, и выучить все, наверное, очень трудно, но если мы хотим, чтобы нас понимали правильно те, кто воспринимает нашу письменную речь, надо осваивать хотя бы главные из них.
          В тексте М.Пришвина написание, например, слова «приходил» связано с двумя орфографическим правилами: 1) правописание приставок ПРЕ- ПРИ- и «) проверяемая гласная в корне. Согласно первому правилу, в значении «приближение, присоединение» в слове пишется приставка ПРИ- . Согласно второму правилу, для написания правильной буквы в корне надо поставить слабую гласную в сильную позицию: прихА/Одил - хОдит.
         Нам не обойтись без орфографических правил. Не знать их – значит не любить и не уважать родной язык и самого себя.
С2.1. Пример сочинения на лингвистическую тему
             Как наречия помогают понять душевное состояние бабы Настасьи?
             В тексте Ю.Яковлева наречий, описывающих душевное состояние бабы Настасьи несколько: неуверенно (сказала), изумлённо (посмотрела), медленно (вернулась), тяжело (села).  Наречия обозначают признак действия: села (как?) именно тяжело, вернулась (как?) именно медленно. Эти наречия подчёркивают неторопливость бабы Настасьи, её не суетливость, важность того, что переживает она в этот момент. Помогают точнее представить её действия , понять её душевное состояние.
            Я согласна с утверждением А.С.Пушкина, что наречия «живописуют глагол», помогают выразительно и точно описать действие.
( 75 слов)

Желаю успеха всем выпускникам 9-х классов!

Татьяна Бальжановна.


title: Скачать презентацию или конспект Лексическое значение слова

extracted_text:
Лексика. Лексическое значение слова.

Лексический  диктант
А) Плавучая  гора,  отколовшаяся  от  прибрежного  ледника
Б) Аппарат  для  чистки  от  пыли  помещения  или  вещей
В) В  иголках  бугорок  мышку  поволок
Г) Запас  слов  и  выражений  человека

Синтаксическая пятиминутка
Улетают птицы за море,
Миновало время жатв,
На холодном синем мраморе
Листья жёлтые лежат.

Задание
Выпишите  сказуемые и прилагательное  холодный.
Подберите к словам синонимы и антонимы
В каком предложении вместо слова ЗАЛИВНОЙ нужно употребить слово ЗАЛИВИСТЫЙ?
1. Заливные луга находились далеко от деревни, поэтому на покос мы ездили на машине.
2. Бабушка к его приезду всякий раз готовила заливную рыбу.
3. Деревенские собаки встретили появление нашей компании заливным лаем.
4. В комнате было не убрано: повсюду валялись окурки, на столе стояли грязные тарелки и растаявшее заливное.

Вопрос:
В чём сходство и отличие слов заливной и заливистый?
Каково лексическое значение этих слов?

Паронимы (от греч. para - «около» и onyma - «имя») — это однокорневые слова, близкие по звучанию, но разные по лексическому значению.

Как правильно:
Одеть или надеть?

надевают ЧТО,

одевают КОГО
Запомни!
подпись – роспись?
«Поставьте свою роспись»
 «Это ваша роспись на справке?»
роспись – живопись на стенах, потолках, предметах и т.д. или действие по глаголу расписать, в значении – записать в разные места
подпись: 1. действие по глаголу подписать (в значении – подтвердить, заверить, поставить подпись); 2. надпись под чем-нибудь; 3. собственноручно написанная фамилия.