title: Скачать презентацию или конспект День славянской культуры и письменности

extracted_text:
День славянской культуры и письменности
В оный день, когда над миром новым
Бог склонял лицо Свое, тогда
Солнце останавливали словом,
Словом разрушали города…
Но забыли мы, что осиянно
Только Слово средь земных тревог,
И в Евангелии от Иоанна
Сказано, что Слово – это Бог.
Мы Ему поставили пределом
Скудные пределы естества.
И как пчелы в улье опустелом
Дурно пахнут мертвые слова.

музыка
24 мая
	Ежегодно 24 мая во всех славянских странах торжественно прославляют святых Кирилла и Мефодия - создателей славянской письменности.24 мая Церковь совершает память святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. Братья были православными монахами, славянскую азбуку создали в греческом монастыре.
Памятник Кириллу и Мефодию

	Славянская письменность была создана в IX веке, около 862 года. Новый алфавит получил название «кириллица» по имени византийца Константина, который, приняв монашество, стал Кириллом. А помогал ему в богоугодном деле образования славянских народов старший брат Мефодий.
	Кирилл создал славянскую азбуку на основе греческой, существенно изменив ее, чтобы передать славянскую звуковую систему. Были созданы две азбуки - глаголица и кириллица.

	Празднование памяти святых братьев еще в старые времена имело место у всех славянских народов, но затем, под влиянием различных исторических и политических обстоятельств,   было забыто. В начале XIX века, вместе с возрождением славянских народностей, обновилась и память славянских первоучителей. В 1863 году на Руси было принято постановление праздновать память святых Кирилла и Мефодия 11 мая (24 мая по новому стилю).
Из истории праздника

	Идея возобновления общенационального, общественного празднования памяти Святых Кирилла и Мефодия и Дней славянской письменности и культуры в России родилась в 1985 году, когда славянские народы вместе с мировой общественностью отмечали 1100-летие со дня кончины святителя Мефодия, архиепископа Моравского и Паннонского.

Молебен у памятника св. Кириллу и Мефодию, 2005 г.
Церемония награждения премиями св. равноап. Кирилла и Мефодия, 2005 г.
В соответствии с Постановлением Президиума Верховного Совета РСФСР от 30 января 1991 года N 568-1 о ежегодном проведении Дней славянской письменности и культуры с 1991 года государственные и общественные организации, совместно с Русской Православной церковью, стали проводить Дни славянской письменности и культуры.

Центры празднования:
	В 1986 году — в Мурманске прошел первый праздник под названием «Праздник письменности».
…
В 2000 году — Рязань
В 2001 году — Калуга
В 2002 году — Новосибирск
В 2003 году — Воронеж
В 2004 году — Самара
В 2005 году — Ростов-на-Дону
В 2006 году — Ханты-Мансийск
В 2007 году — Коломна
В 2008 году — Тверь

АЗБУЧНЫЕ МОЛИТВЫ
«Азбучная молитва» — одно из самых ранних или даже первое из славянских стихотворений. Одни ученые считают, что ее написал сам создатель славянской азбуки — святой Кирилл (до принятия монашества называемый Константин Философ). Другие ученые приписывают авторство этого произведения ученику святого Мефодия, выдающемуся литератору и церковному деятелю Константину Преславскому (епископу Преслава Великого), жившему на рубеже IХ-Х веков.

«Азбучные молитвы» (иногда называемые «Толковыми азбуками») являются особой формой изложения религиозных истин и раскрывают в удобной для запоминания форме различные вопросы православного вероучения.

В древнерусской письменной традиции «Азбучная молитва» была широко распространена, о чем свидетельствует множество ее вариантов. К настоящему времени учеными обнаружено и опубликовано около 40 списков ХII-ХVII вв.

Каждая такая «Азбучная молитва» представляет собой акростих (греч. 'край строки'), в котором каждая строка начинается с очередной буквы алфавита.

Поэтический прием акростиха использовался и до появления «Толковых азбук» у славян — византийские гимнографы следовали ему при написании церковных песнопений и гимнов. Например, азбучный акростих был использован при создании акафиста Пресвятой Богородице, многих кондаков святого Романа Сладкопевца, канонов святого Иосифа Песнописца и других произведений византийской духовной литературы.

Ученые считают, что прообразом созданных славянскими авторами «Азбучных молитв» явился «Алфавитарь» святого Григория Богослова.

Ниже приводятся два варианта «Толковой азбуки»:

1. «Аз словом сим молюся Богу» (обнаружена среди рукописей бывшей Патриаршей библиотеки в сборнике, принадлежавшем когда-то патриарху Никону). В данном издании молитва приводится в сочетании с изображением соответствующих букв славянской азбуки и их названиями. Сам текст молитвы передается привычными нам буквами русского алфавита с сохранением звучания текста оригинала.

2. «Аз есмь свет миру». Текст данной «Азбучной молитвы» взят из рукописного «Сборника слов и поучений», который датируется серединой XVII века и хранится в библиотеке Московского университета.

1

2

ГИМН СВЯТЫМ КИРИЛЛУ И МЕФОДИЮ, ПРОСВЕТИТЕЛЯМ СЛАВЯН
Слава Вам, братья, славян просветители,
Церкви Славянской Святые Отцы!
Слава Вам, правды Христовой учители,
Слава Вам, грамоты нашей творцы! } 2 раза

Будьте ж славянству звеном единения,
Братья святые: Мефодий, Кирилл!
Да осенит его дух примирения
Вашей молитвой пред Господом сил! } 2 раза

ДРЕВНЕРУССКАЯ КНИГА. ИСТОКИ И КОРНИ
	Вначале было Слово, Но свою подлинную мощь обрело Слово лишь с появлением Книги.
	Когда мы пытаемся представить себе начало русской книжности, когда начинаем вспоминать первые русские книги, наша мысль обязательно обращается к славянским первоучителям — святым Кириллу и Мефодию.
	Солунских братьев пригласил в Моравию князь Ростислав, чтобы обратить в христианство своих подданных. Перед тем как отправиться в путь, они спросили — имеют ли славяне азбуку? Ведь учить без азбуки и книг все равно, что писать беседу на воде. Выяснив, что письма славяне не знают, Кирилл (Константин) составил для славян азбуку, а Мефодий помог ему перевести на славянский язык Псалтирь и другие главные книги для христианского Богослужения. А уже в конце жизни, после смерти своего младшего брата Кирилла, Мефодий, удалившись от суеты и шума мирской жизни, с двумя своими учениками, священниками-скорописцами, всего за полгода перевел с греческого языка на славянский все Библейские книги, кроме Маккавейских.
	Так славянские первоучители святые братья Кирилл и Мефодий дали нам письменность.

	«Слава тебе, Господи, Царю Небесный, яко сподоби мя написати Евангелие се. Почах же е писати в лето 6564 (1056), а окончах е в лето 6565 (1057). Написах же Евангелие се рабу Божию наречену сущу в крещении Иосиф, а мирьскы Остромир, близоку сущу Изяславу князу. Изяславу же князу тогда предрьжащу обе власти, и отца своего Ярослава, и брата своего Володимира. Сам же Изяслав князь правляаше стол отца своего Ярослава Киеве. А брата своего стол поручи правити близоку своему Остромиру Новегороде, Многа же лета даруй Бог сътяжавшему Евангелие се на утешение многам душам крестияньскам, дай ему, Господь Бог, <...> самому ему и подружию его Феофане, и чадом ею и подружием чад ею съдравьствуйте же многа лет, съдержаще поручение свое. Аминь. Азъ Григорий диякон написах Евангелие се, да иже горазнее сего напише, то не мози зазрети мьне, грешьнику... Молю же вьсех почитающих — не мозете кляти, но исправлыпе почитайте — тако бо и святый апостол Павел глаголеть. Благословите, а не кляните. Аминь».
	Уже первые русские книги говорят о высоком уровне книжного искусства, ярко свидетельствуют о любви русского человека к «вместилищу мудрости», с которым у него устанавливаются особые — глубокие и теплые отношения. Вот фрагмент писцового послесловия «Остромирова Евангелия», этого прекрасного памятника русской церковной книжности:

Из жизнеописаний Кирилла и Мефодия
	Среди древнейших памятников славянской письменности особое и почетное место занимают жизнеописания создателей славянской грамоты — святых Кирилла и Мефодия. Среди этих памятников выделяются «Житие Константина-Кирилла Философа», «Житие Мефодия» и «Похвальное слово Кириллу и Мефодию».

	Из жизнеописаний святых Кирилла и Мефодия мы узнаем, что братья были родом из македонского города Солуни. Теперь этот город, расположенный на берегу Эгейского моря, называется Фессалоники. Мефодий был старшим из семи братьев, а младшим был Константин. Имя Кирилл он получил при пострижении в монашество уже перед самой кончиной. Отец Мефодия и Константина занимал высокий пост помощника управителя города. Есть предположение, что мать их была славянкой, потому что братья с детства знали славянский язык так же хорошо, как и греческий.

	Будущие славянские просветители получили прекрасное воспитание и образование. Константин с младенчества обнаружил необычайные умственные дарования. Обучаясь в солунской школе и еще не достигнув пятнадцати лет, он уже читал книги глубокомысленнейшего из отцов Церкви — Григория Богослова (IV век). Слух о даровитости Константина достиг Константинополя, и тогда он был взят ко двору, где учился вместе с сыном императора у лучших учителей столицы Византии. У знаменитого ученого Фотия, будущего константинопольского патриарха, Константин изучал античную литературу. Учился он также философии, риторике (ораторскому искусству), математике, астрономии и музыке. Константина ожидала блестящая карьера при императорском дворе, богатство и женитьба на знатной красивой девушке. Но он предпочел удалиться в монастырь «на Олимп к Мефодию, брату своему, — свидетельствует его жизнеописание, — начал там жить и беспрестанно творить молитву Богу, занимаясь только книгами».

	Однако не удавалось Константину подолгу проводить время в уединении. Как лучшего веропроповедника и защитника православия его часто посылают в соседние страны для участия в диспутах. Поездки эти были весьма успешными для Константина. Однажды, путешествуя к хазарам, он посетил Крым. Крестив около двухсот человек и взяв с собою отпущенных на свободу пленных греков, Константин возвратился в столицу Византии и стал там продолжать свои ученые труды.

	Слабый здоровьем, но проникнутый сильным религиозным чувством и любовью к науке, Константин с детства мечтал об уединенной молитве и книжных занятиях. Вся его жизнь была наполнена частыми трудными поездками, тяжелыми лишениями и очень напряженной работой. Такая жизнь подорвала его силы, и в 42 года он сильно заболел. Предчувствуя свой близкий конец, он принял монашество, переменив свое мирское имя Константин на имя Кирилл. После этого он прожил еще 50 дней, последний раз прочел сам исповедальную молитву, простился с братом и учениками и тихо скончался 14 февраля 869 года. Случилось это в Риме, когда братья в очередной раз приехали искать у папы римского защиты своего дела — распространения славянской письменности. Погребен Кирилл в Риме в церкви святого Климента, Сразу же по кончине была написана его икона.

Завещание Кирилла Мефодию
	Перед смертью Кирилл говорил брату: «Мы с тобою, как два вола, вели одну борозду. Я изнемог, но ты не подумай оставить труды учительства и снова удалиться на свою гору». Мефодий пережил брата на 16 лет. Терпя лишения и поношения, он продолжал великое дело — перевод на славянский язык священных книг, проповедь православной веры, крещение славянского народа. 6 апреля 885 года он скончался, оставив преемником лучшего из своих учеников — архиепископа Горазда и около двухсот обученных им священников-славян.
Почитание Кирилла и Мефодия
	Кирилл и Мефодий прославляются как просветители славян во всем христианском мире. Память их празднуется 24 мая. Этот день особенно торжественно отмечается в Болгарии. Там совершаются праздничные шествия со славянской азбукой и иконами святых братьев. Начиная с 1986 года и в нашей стране в этот день стал проводиться праздник славянской письменности и культуры. Русский народ отдает дань памяти и благодарности «славянских стран учителям... Божественных писаний, источник богопознания нам источивших». Это слова из церковных песнопений в день памяти святых Кирилла и Мефодия.

ГЛАГОЛИЦА И УСТАВ КИРИЛЛИЦЫ

ГЛАГОЛИЦА И УСТАВ КИРИЛЛИЦЫ (продолжение)

ГРЕЧЕСКИЙ ВОКРУГ НАС
	В основе нашей славянской азбуки лежит греческий алфавит. Многие слова в русском языке — греческого происхождения. Однако, мы к ним так привыкли, что не замечаем их иностранного обличия. Обратите внимание, например, на слова: тетрадь, педагог, школа, Библия, Евангелие, ангел, апостол, икона, просфора, каталог, антология, хрестоматия, алфавит, эпоха, эхо, герой, политика, диалог, археология, морфология, синтаксис, фонетика, грамматика, арифметика, математика, фантазия. Все эти слова заимствованы из греческого языка.

Прямое заимствование греческих слов
Из школьной лексики

Рассмотрим слова: тетрадь, школа, пришедшие к нам из греческого языка. У каждого из них — своя история.

В древнерусском языке слово тетрадь известно с XI века. В Древней Руси словом тетрадь книжники называли четыре листа пергамента, сшитые вместе, из которых потом получалась книга. Интересно, что слово тетрадь произошло от греческого                          [тэтрадион], имевшего аналогичное значение, хотя в более древние времена это слово означало просто четверку. Это могла быть четверка воинов, четверка лошадей и т.д.

Интересна история слова школа от греческого                 [схоли]. Исходное его значение — 'досуг, свободное время, отдых' и даже 'праздность, бездействие'. Древнегреческий философ Платон использовал его в несколько ином смысле — 'занятие на досуге, ученая беседа'. А позже Плутарх употреблял слово                в значении — 'учебное занятие, упражнение, лекция, школа философов'. В русский язык это слово попало, как полагают, из польского языка, а польский, в свою очередь, заимствовал его из латыни.

Что такое Библия?
Всем вам известно слово Библия. В основе его лежит греческое
[вивлион] или в классическом чтении [библион]. В переводе на русский это
слово означает 'книга'. Библия писалась разными людьми в течение многих
веков и дошла до нас благодаря тому, что ее бережно сохранила Церковь.
Библия содержит 77 книг, четыре из которых называются Евангелия.
Слово Евангелие происходит от греческого
[эвангелион], что в переводе с греческого значит 'благая, радостная весть'.
На греческом разговорном языке слово
за несколько веков
до Рождества Христова означало 'подарок, который получал добрый
вестник, объявивший народу о победе или об избавлении от гибели'.
Этим же словом потом называли 'жертву, которую греки приносили
по случаю получения известия о победе'. А потом словом
стала именоваться сама радостная весть — 'неожиданная новость об избавлении, о победе, о спасении'.

Евангелием называются книги, в которых представлены свидетельства апостолов о жизни и учении Иисуса Христа, о Его Воскресении, победе над смертью.

Слова-кальки
Все рассмотренные до сих пор слова заимствованы из греческого языка напрямую. Однако существует и другой способ заимствования — калькирование,

Калькирование — это поморфемный перевод слова на другой язык (то есть последовательный перевод приставки, корня, суффикса, окончания). Слова, образованные по такой модели, называются «кальками'.

«Кальками» являются подавляющее большинство двукорневых и многокорневых слов. В том числе к ним относятся слова с корнем благо: благодушие, благообразие, благочестие, благолепие, благоразумие, благоговение, благозвучие, благосердие, благоухание, благодеяние, благодетель, благодарный. Например:
[эф]              [псих]                 [иа]
благо    —      душ      —        ие
[эф]                 [фон]               [иа]
  благо     —      звуч     —        ие

Еще один пример — слово равнодушный, история которого очень интересна.
В греческом языке было слово                             [исопсихос]. Древние греки употребляли
его в значении 'одинаковый по духу, единодушный'.
В старославянском языке с него была сделана «калька», которая сохранилась в русском
литературном языке:
равн(о)   —   душ   —    ный
и долгое время слово употреблялось в значении 'единомысленный, одинаково мыслящий'. А.П. Чехов употреблял слово равнодушный в значении 'сохраняющий ровное состояние духа, невозмутимый'. Современное же понимание этого слова — 'безразличный, безучастный' — показывает нам, как далеко мы отошли от первоначального его смысла.

«Кальки» составляют поистине сокровищницу русского языка и дают нам возможность почувствовать «стихию греческого мышления». Вот небольшой список из этих поэтичнейших слов: долготерпение, чудотворец, бессеребренник, летопись, живопись, совесть, сознание, сомнение, животворящий, безымяный, нерукотворный.

Двойное заимствование
Интересно отметить, что некоторые греческие слова были заимствованы дважды: в виде «кальки» и напрямую. Обратимся за примерами к словам из истории древнего мира. Вы знаете, что Междуречье и Месопотамия — это одно и то же древнее название района между реками Тигр и Ефрат. Но задумывались ли вы когда-нибудь о взаимосвязях между этими наименованиями? Между-речье — это «калька» с греческого
[месо-потамйа]:
 [мэсос] — 'средний, в середине находящийся';
[потамбс] — 'река'. Таким образом, слово Месопотамия — это прямое заимствование, а Междуречье — это «калька».

В русском языке таких примеров двойного заимствования немало:

Славянские буквы

По вертикали:
1. Столица Древней Руси.
3. Название города в Македонии, где родились святые братья Константин и Мефодий — просветители славян.
5. Хлеб, который освящается в церкви на Пасху.
6. Имя константинопольского патриарха во времена жизни святых братьев Константина и Мефодия.
8. Глава области в Византийской империи во времена жизни святых братьев.
9. Что означает греческое слово « софия »?
По горизонтали:
2. Вид живописи по сырой штукатурке.
4. Писчий материал, который использовали во времена святых Кирилла и Мефодия.
6. Как звали Константина в народе?
7. Какое имя было у святого Кирилла до принятия монашества?
9. Как звали византийского императора, который отправил Константина на проповедь к славянам?
10. Имя князя, при котором Русь приняла крещение.
11. Свод правил.
Кроссворд

Проверь себя
Ответы

Проверь себя
Вопросы для самостоятельной работы
1. Правильно ли говорить «из монолитного камня»?

2. Что значит «встречать с помпой», или что означает слово помпезный?

3. Что такое «драконовские меры»?

4. Какого человека можно назвать лаконичным, или что такое лаконизм?

5. Что значит «внести свою лепту»?

6. Что значит «подвергнуться остракизму»?

7. Что значит эпистолярное творчество или эпистолярное наследие?

8. Что такое талант? И что значит «зарыть талант в землю»?

Проверь себя
Подсказки
1. Прилагательное монолитный произошло от греческого слова
[моноли    -ос], что значит 'высеченный из одного камня':
[монос] — 'один',
[ли    ос] — 'камень'.
2. Слово помпа восходит к греческому                      [помпи] — 'триумфальное,
торжественное шествие'.
3. « Виновником » выражения драконовские меры является один из афинских
правителей по имени
[Дракон]. Он правил в Афинах в начале VII века
до Р.Х. и был инициатором законов о собственности. Законы получились строгими
и сурово карали любое нарушение. Часто, попав в долговую кабалу, земледельцы
продавались в рабство за пределы Аттики.

Проверь себя
4. Первоисточником заимствованного слова лаконизм является греческое
[лаконисмос] от глагола
[лаконизо] — 'подражаю
лакедемонянам, следую лаконским нравам; выражаюсь сжато, кратко'. Кто же
такие лакедемоняне? Спартанцы. Вы, наверное, знаете, что они отличались
простотой нравов, краткостью речи (нужно еще добавить — храбростью и
воинственностью, но сейчас речь идет не об этом). Сохранилось несколько
историй на эту тему. Например, однажды македонский царь грозился пойти
войной на спартанцев и начал перечислять, что он с ними сделает, если он
придет: сотрет их с лица земли, детей и жен уведет в рабство и т.д. На это
спартанцы ответили единственным словом: «Если».
5. Этим выражением мы обязаны евангельскому сюжету. Жила бедная вдова.
И она принесла в Иерусалимский храм в жертву Богу две последние свои
монетки. Это были самые мелкие медные монеты; одна такая монета у греков
называлась
[лэптон]. Христос, заметивший это, сказал, что она
положила больше всех (больше тех, кто клал в сокровищницу много).
Ибо богатые клали от избытка, а она принесла последнее.

Проверь себя
6. В Афинах и в некоторых других городах Древней Греции существовал такой обычай: граждан, влияние и могущество которых угрожали (или якобы угрожали) процветанию общественной жизни и жизни государства, изгоняли. Вопрос об изгнании считался решенным, если против изгоняемого подавалось не менее 600 голосов. Голоса подавались так: на черепке писали имя изгоняемого. Такой черепок назывался
[остракон]. Отсюда название
этого рода суда и изгнания — осюда
[остракисмос].
7. Из латинского языка мы заимствовали слово эпистола. А древние римляне, в свою очередь, переняли его из греческого. В древнегреческом
[эпистолй] означало 'письмо, послание'.
8. Талант (от
[талантон]) — это распространенная в древнем мире
'денежная единица и единица веса'. Мы это слово узнали из евангельской притчи о талантах, где слово талант употребляется в значении 'дар, полученный от Бога'. Позже мы утеряли первоначальное значение этого слова и стали применять слово талант в значении просто 'дар'.

Проверь себя
О церковнославянских цифрах
Если славянские буквы похожи на те, которыми мы и сейчас пользуемся, то цифры представляют собой нечто совершенно непохожее на привычные нам арабские цифры. Посмотрите:
Принцип простой: над буквой сверху ставится специальный значок: «титло»-          , и буква превращается
в цифру. Кстати говоря, этот способ — записывать числа с помощью букв — тоже пришел к нам от греков.
Поэтому буква
пропущена и число 2 обозначено буквой
! (Ведь у греков, как мы уже говорили, буквы
не было). Греки для обозначения цифр ставили возле буквы штрих: а'-1.
Для изображения числа 1000 использовался специальный значок     . Вот так по-церковнославянски
будет выглядеть число 1997:
Славянское счисление

Тропарь святым равноапостольным Кириллу и Мефодию, просветителям славян
	Яко апостолом единонравнии и словенских стран учйтелие,
	Кирилле и Мефодие богомудрии, Владыку всех молите вся языки утвердити в православии и единомыслии, умирйти мир и спасти души наша.

Кондак
	Священную двоицу просветителей наших почтим, Божественных писаний преложёнием источник богопознания нам источивших, из него же даже до днесь неоскудно почерпающе, ублажаем вас, Кирилле и Мефодие, Престолу Вышняго предстоящих и тепле молящихся о душах наших.

Величание
	Величаем вас, святи равноапостольнии Мефодие и Кирилле, вся словёнския страны учёньми своими просветившия и ко Христу привёдшия.

Великий день Кирилловой кончины —
Каким приветствием сердечным и простым
Тысячелетней годовщины
Святую память мы почтим?

Какими этот день запечатлеть словами,
Как не словами, сказанными им,
Когда, прощался и с братом, и с друзьями,
Он нехотя свой прах тебе оставил, Рим...

Причастные его труду,
Чрез целый ряд веков, чрез столько поколений,
И мы, и мы его тянули борозду
Среди соблазнов и сомнений.

И в свой черед, как он, не довершив труда,
И мы с нее сойдем и, словеса святые
Его воспомянув, воскликнем мы тогда:
«Не изменяй себе, великая Россия!

Не верь, не верь чужим, родимый край,
Их ложной мудрости иль наглым их обманам,
И, как святой Кирилл, и ты не покидай
Великого служения славянам».

                                                                  Ф.И. Тютчев

Приложение

Приложение

«Российский язык в полной силе, красоте и богатстве переменам и упадку неподвержен утвердится, коль долго Церковь Российская славословием Божиим на славянском языке украшаться будет»

		М.В. Ломоносов

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками!.. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»

		И.О. Тургенев

Используемая литература
Бельчикова Е.П., Огай О.Н., Сливкина Т.М. Судьба славянской письменности: прошлое и настоящее. – издательство «СИПКРО», Самара, 2004 г.

Додонов Юрий. Истоки славянской письменности. – издательство «Вече», 2008г.

Сайты в интернете:

 http://www.patriarchia.ru/
 http://ru.wikipedia.org/
 http://www.calend.ru/
 http://pravoslavye.org.ua/

Презентацию составила Сафонова Елена Презентация опубликована на сайте Viki.rdf.ru.


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова и предложения

extracted_text:
Методический материал к урокам по русскому языку в 8 классе по теме: «Вводные слова и предложения».

1 урок

   Вводные слова и знаки препинания при них.
Вводные слова и знаки препинания при них.
Этот вопрос, казалось, затруднил гостя.

Лицо его казалось спокойным

Вводные слова и знаки препинания при них.
Вводные слова- это специальные слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает.    Вводные слова не являются членами предложения  и имеют разные значения.
Вводные слова
Вводные слова
Вводные слова
Вводные слова
Вводные слова
Вводные слова
Потренируемся

По сообщению синоптиков, на следующей неделе будет похолодание.
Источник сообщения
Как говорят ученые, нас ожидает глобальное потепление
Источник сообщения
Поезд отправляется через час, следовательно, нам нужно выходить из дома.
Порядок и связь мыслей
К счастью, Печорин был погружен в задумчивость.
чувства
Мы собрались здесь, во-первых, для того, чтобы решить вопрос о сроках работы.
Порядок и связь мыслей
Он застрелиться, слава богу, попробовать не захотел.
чувства
Конечно, вы не раз видали уездной барышни альбом.
Степень уверенности
Вы, одним словом, легко отделались.
Оформление мысли
Итак, теперь можно сделать вывод.
Порядок и связь мыслей
Вводные слова
   Вводные слова при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением), а на письме запятыми.
   Кажется, я уже опоздал.
  Морской воздух, безусловно, очень полезен для здоровья.
Записать данные вводные слова в такой последовательности: 1) показывающие отношение говорящего к высказываемой мысли; 2)источник высказываемой мысли; 3) связь высказанной мысли с предыдущей; 4) порядок высказываемых мыслей
       По преданию, к огорчению, напротив, вообще говоря, по моему мнению, таким образом, разумеется, правда, во-первых, во-вторых, пожалуй, бесспорно, итак, однако,  прежде всего, по-видимому, по моим наблюдениям,  по взглядам такого-то, с одной стороны, с другой стороны, по сообщениям печати, по сведениям, одним словом.
Найдите  вводные слова, определите их значение
      К счастью, папы и мамы нет дома. Значит, можно ни у кого не отпрашиваться. Я иду к Любочке, соседке, живущей по соседству. Мне, по правде сказать, интересно бывать у неё. Во-первых, у неё много книг, которые очень интересны. Во-вторых, Люба любит рассказывать о своих путешествиях. Она, к удивлению, уже побывала в Италии и в Африке. В общем, у Любочки очень интересно.
2 урок
        Вводные слова и предложения и знаки    препинания при них
Вводные слова и предложения
Назовите группы вводных слов по их значению.
Как выделяются вводные слова на письме?
Назовите несколько вводных слов, которые употребляются в разговорной речи, в книжной речи.
 Вводные слова
Возьмите вводные слова.       Я слушаю с открытым ртом
От них кружится голова,        И радуюсь всему подряд.
Они мешают суть сберечь      Меня, как всех, не раз, не два
И замедляют нашу речь,        Спасали вводные слова,
И всё ж удобны потому,         И чаще прочих среди них
Что выдают легко другим,     Слова «во-первых»,
Как мы относимся к тому,                          «во-вторых»,
О чём смущаясь говорим.      Они, начав издалека,
Мне скажут: «К счастью…»   Давали повод не спеша
И потом                                Собраться с мыслями, пока
Пусть что угодно говорят,     Не знаю, где была душа.
                                                        А.Кушнер.
Вводные слова и предложения
     Вводные предложения при произнесении выделяются интонацией (паузами и сравнительно быстрым произнесением), а на письме запятыми.
     Вводные предложения, выражающие дополнительные замечания или пояснения, выделяются скобками или, реже, тире.
Вводные слова и предложения
Вводные слова и предложения
Найдите в тексте вводные слова и предложения, определите их значение.
    По мнению младшего брата, Пушкин, будучи мальчиком, иногда проводил бессонные ночи в кабинете отца, «пожирая» все книги, попадающие ему под руку.
    Обладая необыкновенной памятью,  Пушкин, к удивлению многих, в одиннадцать лет великолепно знал французскую литературу: Мольера, Бомарше и других. Как вспоминают многие лицеисты, он поражал всех своей начитанностью. Даже уезжая в путешествия, он непременно брал с собой книги и относился к ним бережно.
Замените вводные слова вводными предложениями.
Пожар в лесу, по словам очевидцев, страшное зрелище.
Пожар в лесу, как говорят очевидцы, страшное зрелище.
Дождь, казалось, никогда не утихнет.
Дождь, как мне кажется, никогда не утихнет.
Соревнование, безусловно, состоится.
Соревнование, я уверен, состоится.
С этим разговором, по-моему, медлить нельзя.
С этим разговором, я думаю, медлить нельзя.

   Найдите вводные слова. Правильно расставьте знаки препинания.
        Самое трудное для меня – работа со словом. Чем я руковожусь предпочитая одно слово другому? (Во)первых слово должно с наибольшей точностью определять мысль. (Во)вторых оно должно быть музыкально-выразительно. (В)третьих  должно иметь размер требуемый ритмической конструкцией фразы. (К.Федин)
3 урок
Вводные слова и предложения и знаки    препинания при них
(продолжение темы)

Вставьте вместо точек вводные слова, необходимые по смыслу.
        Специальным лазером можно ….. Создать пучок невидимых инфракрасных лучей. Они ….. способны пронизывать многие непрозрачные тела. ….. такие инфракрасные лазеры станут основой совершенных микроскопов, позволяющих заглядывать внутрь тел и предметов, ныне недоступных нашему взгляду. ….. спутники  тормозятся атмосферой Земли и постепенно снижаются, а потом сгорают от трения. ….. некоторых исследователей спутники можно «подпирать» лучами лазеров.
 Для справок: по мнению, действительно, безусловно, может быть, как известно.
Выпишите в один столбик предложения, в которых выделенные слова являются членами предложения, а в другой – предложения, в которых они являются вводными словами. Расставьте знаки препинания.
      Ваше предложение кажется мне (не)приемлемым. Мы кажется многого (не) предусмотрели. Окно должно быть открыто всю ночь. Окно должно быть забыли закрыть на ночь. Ты может быть хочешь поехать на экскурсию? Ваше предложение может быть принято на определённых условиях. Откровенно сказать я вижу этого человека (в)первые. Я прошу тебя откровенно сказать своё мнение.

Списать предложения. К выделенным словам подберите синонимы и запишите их в скобках.
    Образец: Серёжа, конечно, не подведёт своих товарищей (безусловно, без сомнения, разумеется).
       Завтра по-видимому будет хорошая погода. Ты много занимаешься. Значит экзамены будут сданы хорошо. К сожалению помощь пришла слишком поздно. Я увлекаюсь боксом, а Володя напротив всё свободное время проводит в библиотеке. Быть может мы ещё встретимся. Скорее всего я поступлю в институт.
Вставьте в текст вводные слова и предложения. Расставьте знаки препинания.
     Вы слышали о «воздушных ямах», в которые самолёт проваливается, словно в бездну. Он не падает потому, что летит быстро и успевает (во)время выскочить из ямы.
      В атмосфере нет и не может быть ям. Даже в воде, которая не менее  подвижна, (не)бывает их. Воздушные ямы – вымысел. Почему(же) самолёт проваливается? В атмосфере множество тёплых и холодных струй. Если самолёт попадает в тёплую струю, он поднимается (в)верх. Попадая в холодную, нисходящую, струю, он проваливается, словно в яму.

  Слова для справок: как вы знаете, следовательно, как вы понимаете, говорят, конечно, все это знают, разумеется.


title: Скачать презентацию или конспект Буквы и звуки Д, д

extracted_text:
Н  П
  И  Е
М  Р
К  Т
 И
А
В
Б
Цель:
 научиться отличать звуки [д], [д’] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв;
 научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Буквы  Д, д и звуки [д], [д’]

ДЕ
ДЕ
ДОБ
ЛО
РЕВО
ТИ
ДУП
РОТА


title: Скачать презентацию или конспект Предлоги

extracted_text:
предлоги
РЯДОМ С коробкой


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука Л в словах, слогах и фразах

extracted_text:
Занятие по развитию речи
Тема: Не покорный звук [Л]. Автоматизация звука Л в словах, слогах и фразах.

Презентация к уроку
Подготовила: учитель-логопед,
Ракитина Татьяна Николаевна
Идентификатор: 264-495-300
Пропавшая буква

Пи..а

..ак
Дяте..
М  К  Л
П  Л  Т
Н  Г  К
ИГРА «четвертый лишний»

ИГРА «четвертый лишний»

Повтори чистоговорки
Спой песенку индюка( бл-бл-бл)

Повтори чистоговорки
     Ло-ло-ло очень легкое … (весло)

Повтори чистоговорки
Лу-лу-лу, мы увидели луну

Повтори чистоговорки
Ла-ла-ла очень тонкая …  (игла)

Повтори чистоговорки
Ал-ал-ал купили мне … (пенал)
Ол-ол-ол мы сели все за …(стол)

Повтори чистоговорки
 Ул-ул-ул какой удобный …(стул)

Закрепление темы занятия   Упражнение  «Доскажи словечко»
»

Ну, давай играть в футбол!
Забивай скорее …

 Нам темно.
 Мы просим маму
Нам включить поярче …

Руки мыть пошла Людмила,
 Ей понадобилось …

Молодчина эта Лина,
 Лепит всё из …

Заглянула в дверь коза,
 Очень грустные …

 Ёлочка, ёлочка, колкая …

Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли …

Подведение итогов занятия


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине «Корабельная роща» И.И. Шишкина

extracted_text:
Сочинение по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща»
МОУ СОШ № 10 г. Выборга Ленинградской области
Шурупова Наталья Сергеевна, учитель русского языка и литературы
2009 год
Иван Иванович Шишкин (1832-1898)
(И. Репин)
(И. Крамской)
Русский художник-пейзажист

(И. Крамской)
Галерея картин художника
«На севере диком…»
Рожь
Полесье

Вечер
Первый снег
Зима
Утро в сосновом лесу
Корабельная роща (1898)

Почему картина называется «Корабельная роща»?
Какое настроение вызывает картина?Что изображено на картине?
Что изображено на картине?
Лесная даль
Таинственная, необозримая
Небо
Высокое, бездонное, синее
Песок
Желтый, чистый
Солнце
Палящее, ласковое, летнее
Опушка
большая, лесная, солнечная, жаркая
Сосновый бор
Большой, огромный, могучий

Тишина
Спокойная, безмолвная

Сосны
Великие, величавые, высокие, стройные

Вершины
 изумрудные, раскидистые, пышные

Стволы сосен
Розоватые, сероватые, стройные

Ручей
Маленький, прозрачный, спокойный
Движение ручья
Медленное, неторопливое
План описания картины
Опушка соснового бора.
Величавые стройные сосны.
Прозрачный ручеек.
Ласковое летнее солнце.
Восхищение художника красотой природы.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Ё не для печати?

extracted_text:
Буква Ё не для печати?

                                                                          Выполнила:
                                                                          ученица 11 класса «В»
                                                                                МОУ «средняя школа №22»
                                                                                Инедеркина Татьяна
                                                                          Руководитель:
                                                                          учитель русского языка
                                                                                Клюбина Ирина Борисовна

Когда речь заходит о «нужности - ненужности» тех или иных букв русского алфавита, надо помнить, что ни одна из них не рождалась по прихоти кого-то. Любой графический знак - суть отражение живого звука речи и подчинён законам - фонетическим, фонологическим - русского языка.

То же можно сказать и о букве «Ё».

 Цель работы:
На основе исследований выявить негативное влияние игнорирования буквы Ё

Задачи исследования:
представить историю возникновения буквы Ё:
проанализировать употребление буквы Ё
История

В прошлом году букве «ё» исполнилось 225 лет. Однако, несмотря на солидный в общем возраст, «ё» - самая юная буква в алфавите.

         Она появилась в Петербурге в 1783-м году, 18 ноября. Во время обсуждения проекта «Славянского российского словаря» на одном из заседаний Российской Академии наук ее директор Екатерина Дашкова поинтересовалась, правильно ли изображать один звук двумя буквами и привела в качестве примера слово «iолка» («ёлка»). В этот же день было принято решение ввести новую букву русского алфавита - «ё», а Дашкова стала «мамой» новой буквы.

         Правда, по другой версии, своим появлением на свет буква «ё» обязана Николаю Карамзину: в 1797 году он решил заменить при подготовке в печать одного из своих стихотворении две буквы в слове «слiозы» на одну - «ё».
Употребление

Буква «ё» употребляется:

Для передачи ударного гласного [о] и одновременно для указания на мягкость предшествующего согласного: гребёнка, овёс, молодёжь, подзём, Фёдор (после г, к, х это возможно только в заимствованиях: Гёте, Кёльн, не считая единственного собственно русского слова ткёшь, ткёт, ткёте с производными);
для передачи ударного [о] после шипящих: жжём, чёрт, шёлк (в этой позиции выбор между написаниями через «ё» или через «о» задаётся достаточно сложной системой правил и списков слов-исключений);
для передачи сочетания [j] и ударного [о]:
в начале слова: ёлка, еж, ёмкость;
после гласных: заём, остриё, боёк;
после согласных (отделяется разделительным знаком): бельё, объём.

Накопленная за последнее десятилетие статистика использования буквы «ё» в русском языке имеет следующие результаты: имён нарицательных, содержащих «ё», не менее 12 000 слов, фамилий граждан России с буквой «ё» более 1100, русских и иностранных топонимов более 500. иностранных антропонимов более 500. Замечены некие генеративные свойства этой буквы, приводящие к появлению всё новых и новых слов с нею, особенно в последние 50 - 100 лет.
Последствия обязательного употребления буквы «Ё»

Противники буквы «ё» считают, что её сплошное употребление мешает чтению, так как глаз «спотыкается» о диакритический знак и происходит усложнение чтения
 Последствия необязательного употребления «Ё»

У людей, имеющих фамилии с буквой «Ё» часто возникают трудности, порой непреодолимые, при оформлении различных документов из-за безалаберного отношения некоторых ответственных работников к написанию данной буквы. Особо остро эта проблема встала с введением системы ЕГЭ, проявляющаяся в опасности различий написания паспортного имени и имени на Сертификате о сдаче ЕГЭ. Традиционная необязательность употребления привела к ошибочным прочтениям, которые постепенно становились общепринятыми, Они затронули всё: и огромную массу личных имён, и множество имён нарицательных.
Опрос

В ходе работы я на сайте опубликовала опрос на тему: «Нужна ли, по вашему мнению, в русском алфавите буква "Ё"?» и получила следующие результаты:

186 опрошенных ответили, что да, нужна, без неё русский язык обеднеет;
48 опрошенных ответили, что нет, не нужна - и без нее все понятно;
2 опрошенных ответили, что нужно вернуть дореволюционный алфавит;
5 опрошенных  высказали своё мнение в комментариях, приведённых ниже:
       Алина, школьница: я считаю, что буква Ё нужно употреблять по желанию, хочешь – пишешь, не хочешь – не пишешь
       Фёдор, студент: буква Ё обязана быть! У меня маму Алёна зовут, как обойтись без буквы Ё??
       Даниил, школьник: а я не пишу точки над буквой Е, когда надо что-то быстро написать на них только отвлекаешься!
       Мария Александровна, учитель начальных классов: буква Ё обязательно должна быть! В книгах, адресованных детям младших классов, без неё не обойтись, ведь дети только учатся читать!
       Вика Ким, иностранка: мне, как иностранке, очень сложно читать тексты, где буква Ё заменяется буквой Е, это очень сбивает.

В опросе приняли участие 241 человек разных профессий и возрастов.
Диаграмма 1. Опрос на тему: «Нужна ли, по вашему мнению, в русском алфавите буква "Ё"»?
Заключение

В завершении своей работы я пришла к выводу, что употребление буквы Ё должно быть последовательным и выборочным

Последовательное употребление буквы ё обязательно в следующих разновидностях печатных текстов:
        а) в текстах с последовательно поставленными знаками ударения;
        б) в книгах, адресованных детям младшего возраста:
        в) в учебных текстах для школьников младших классов и иностранцев, изучающихрусский язык;
        г) в документах.
        Примечание 1. Последовательное употребление Ё принято для иллюстративной части настоящих правил.
        Примечание 2. По желанию автора или редактора любая книга может быть напечатана последовательно с буквой ё.

В обычных печатных текстах буква ё употребляется выборочно. Рекомендуется употреблять её в следующих случаях:
       - для предупреждения неправильного опознания слова
       - для указания правильного произношения слова — либо редкого, недостаточно хорошо известного, либо имеющего распространённое неправильное произношение
       - в собственных именах — фамилиях, географических названиях.

      Но, возможно, есть какой-нибудь мощный фактор, почему сейчас буква «ё» невозможна в нашей печати? Оказывается, был, да давно уж сплыл. Против был могущественный клан полиграфистов. Изготовление металлических литер «ё» и другие процессы влетали в копеечку. Ныне это всё в далёком прошлом. Компьютерные технологии всё переиначили. Полиграфическая промышленность в части литерного набора и вёрстки в металле полностью исчезли. Сейчас остались только инертность, нерадение и лень, косность и отсутствие воли или упрямство как нежелание поменять мнение, несмотря ни на что. Мы сами виноваты в том. что она исчезает, потому что не ставим эти две точки. Я думаю, что надо начинать с себя, и правильно поступают те, кто их ставит.

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине "Тоска по родине" К. Васильева

extracted_text:
Пишем сочинение
К. Васильев. Тоска по родине.
Урок русского языка, 9 класс.
Чтобы понять внутренний мир человека, надо непременно коснуться его корней. А.Доронин
Константин Алексеевич Васильев (1942-1976) - русский художник, творческое наследие которого насчитывает более 400 произведений живописи и графики: портреты, пейзажи, сюрреалистические композиции, картины былинного, мифологического и батального жанров.
Среди известных работ - циклы «Русь былинная» и «Кольцо Нибелунга», серия картин о Великой Отечественной войне, графические портреты.

                                    Автопортрет.1970г
Родные места
Природа  была здесь особая, созданная великой рекой. В голубой дымке высится правый берег, почти обрывистый, заросший лесом; виднеется далекий белый монастырь на склоне, правее – сказочный Свияжск, весь уместившийся на Столовой горе со своими храмами и церквами, лавками и домами, поднявшийся над широкими лугами в пойме Свияги и Волги. А совсем далеко, уже за Свиягой, на ее высоком берегу чуть видна колокольня и церковь села Тихий Плес. Ближе к поселку – река, поток водный, широкий. А вода глубока, медленна и прохладна, а омуты бездонны, тенисты и холодны.
.
      Родители, как могли, помогали развитию способностей: тактично и ненавязчиво, оберегая вкус, подбирали книги и репродукции, знакомили Костю с музыкой, возили его в музеи Казани, Москвы, Ленинграда, когда представлялся случай и возможность.

 Родители видели, что мальчик одарен, жить не может без рисования, и поэтому не однажды задумывались над советами учителей – послать сына в художественную школу.
    Оправившись от первых довлеющих впечатлений города-гиганта, мальчик не потерялся в непривычном для него пространстве. Третьяковка и Пушкинский музей, Большой театр и консерватория – вот ставшие для него главными ворота в мир классического искусства. С недетской серьезностью читает он и "Трактат о живописи" Леонардо да Винчи, а потом изучает картины этого великого мастера и "Наполеона" советского историка Евгения Тарле, со всем пылом юной души погружается в музыку Бетховена, Чайковского, Моцарта и Баха. И могучая, почти овеществленная духовность этих гигантов закрепляется в его сознании кристаллами драгоценной породы.

Великая Отечественная война
Перед самой войной молодая чета Васильевых жила в Майкопе. Первенца ждали с нетерпением. Но за месяц до его рождения Алексей Алексеевич ушел в партизанский отряд: к Майкопу приближались немцы. Клавдия Парменовна не смогла эвакуироваться. Восьмого августа 1942 года город был оккупирован, а третьего сентября в мир вошел Константин Васильев. Надо ли говорить о том, какие тяготы и лишения выпали на долю молодой мамы и малыша. Клавдию Парменовну с сыном взяли в гестапо, потом отпустили, пытаясь раскрыть возможные связи с партизанами. Жизнь Васильевых висела буквально на волоске, и только стремительное наступление советских войск спасло их. Майкоп освободили 3 февраля 1943 года.
.

                                           Автопортрет
                                             1968г.
Нашествие

Создавая военную серию, Константин реализовывал свои самые смелые замыслы. Одним из них было появление работ на темы любимых военных маршей, всегда игравших большую роль в русской воинской жизни. Художник считал, что старинные русские марши в исполнении духовых оркестров — это еще один важный срез с мощного пласта отечественной культуры.

И вот из-под его кисти выходят работы «Прощание славянки» и «Тоска по Родине». Писал он их под соответствующее музыкальное сопровождение на больших холстах — до двух метров в длину каждый.
Прощание славянки

Война — жесточе нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова…
                         А.Т.Твардовский
Тоска по родине

Словарная работа
Серые солдатские шинели
Сплошные стальные каски
Зарево войны
Профиль юного солдата
Прощальный взгляд
Реалистическая работа
Сила русского духа
Легендарная слава
Колонна солдат

Эмоциональность
Леденящая душу реальность
Жестокость войны
Духовный подъём
Внутренняя борьба
Любовь к родине
Ответственность
Достоинство и величие

необыкновенное дарование
                               богатый духовный мир

                                              гармоничность

символичный план
                               оригинальное решение
удивительное чувство цвета
                                     одухотворённость

художник

Патриотические картины Васильева, посвященные борьбе с фашизмом в годы Великой Отечественной войны, вызвали большой общественный резонанс в нашей стране. Великая сила видится в его былинных и исторических героях. От зрителя часто требуется физическое и духовное напряжение, чтобы решить, как же воспринять случившееся на картине событие, ее сюжет, символику. Реализм суровых лиц на картинах художника есть не что иное, как понятная каждому сосредоточенность во время любого трудного дела.
Настоящий зритель – это такой же творец, как и сам художник.
              К. Васильев.


title: Скачать презентацию или конспект Написание слов с парными согласными на конце слова

extracted_text:
Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова
Урок русского языка во 2-м классе
Тема: «Упражнения в написании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.»
Цель:
Развитие умения распознавать в слове парный согласный, требующий проверки;
 Формирование навыка подбирать проверочное слово и пользоваться им;
 Развитие орфографической зоркости.

       Задачи:-   закрепить знания учащихся о проверке написания слов с парными согласными на конце;- развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение, речь учащихся;- воспитывать интерес к растительному и животному миру.
Звонкие согласные

Б

Г

Ж

Д

З

В

Глухие согласные

П
Ф
Т
К
Ш
 С
Для проверки парных согласных на конце слово нужно изменить так, чтобы после согласного стоял гласный: чиж – чижи, ёрш - ерши
Голубь – спасатель.
  В Англии голубь спас подвод-
ную лодку. Он доставил на бе-
рег призыв о помощи. В записке было указано место бедствия. За это в Англии голубю постави-
ли памятник.
Голубь - спасатель.
В Англии голубь спас подводную
 лодку. Он доставил на берег призыв
 о помощи. В записке было указано
 место бедствия. За это в Англии го-
лубю поставили памятник.

Словарный диктант
	Медведь
Кто такой медведь?

 Медведь – это крупное хищное животное. Это умный, ловкий, очень сильный, быстрый и хитрый зверь. Если он от кого -либо убегает, его трудно догнать. Когда крадётся к добыче, ни одна веточка не хрустнет под его лапами.
Составь предложение.
Для проверки парных согласных на конце слово нужно изменить так, чтобы после согласного стоял гласный: чиж – чижи, ёрш - ерши
Правильно выбери проверочное слово:
Друга, друзья -
Ножи, ножик -
Берега, бережок -
Глазки, глаза -
Хлеба, хлебный -
Обеды, обедать -

 друг;
 нож;
 берег;
 глаз;
 хлеб;
 обед.
Правильно выбери проверочное слово:
Друга -
Ножи, ножик -
Берега, бережок -
Глазки, глаза -
Хлеба, хлебный -
Обеды, обедать -

 друг;
 нож;
 берег;
 глаз;
 хлеб;
 обед.
Правильно выбери проверочное слово:
Друга -
Ножи, ножик -
Берега -
Глазки, глаза -
Хлеба, хлебный -
Обеды, обедать -

 друг;
 нож;
 берег;
 глаз;
 хлеб;
 обед.
Правильно выбери проверочное слово:
Друга -
Ножи, ножик -
Берега -
Глаза -
Хлеба, хлебный -
Обеды, обедать -

 друг;
 нож;
 берег;
 глаз;
 хлеб;
 обед.
 Разноуровневое задание.
Проверь себя:
Ле., сугро., наря..
Дуб, снег, мороз.
Проверка выполнения задания для 1 варианта:
Проверка выполнения задания для 2 варианта:

Леса-лес, сугробы-сугроб, наряды-наряд.
Дубы- дуб, снега- снег, морозы-мороз.

1В:-Подобрать проверочн.
 слова и вставить  буквы.

2В:-Подобрать пров. слова.

--Вставить пропущенные буквы.(Упр.167)
Итог урока
На память себе завяжи узелок
И памятку эту запомни, дружок:

               Если слышишь парный звук,
               Будь внимательным мой друг.
               Парный сразу проверяй,
               Слово смело изменяй:
               Зуб  - на зубы, лёд – на льды –
               Будешь грамотным и ты.
Домашнее задание:
   -  Выучить наизусть это рифмованное упражнение.
   -  Упражнение № 169
   -  Подобрать поверочные слова и списать, вставляя пропущенные
      буквы.
Прочитайте стихотворение. Выпишите слова  с сомнительными согласными на конце.
Скрипит мороз.
Сердит мороз.
И снег
Сухой и колкий.
И вяз озяб,
И дуб замёрз.
Насквозь
Продрогли ёлки.
Спиши предложения. Подчеркни главные члены предложения.

Скоро начнётся снегопад.
Лес наденет зимний наряд.
Под дубом вырастет сугроб .


title: Скачать презентацию или конспект Лексика русского языка

extracted_text:
Лексика русского языка
Определение жаргонизма
В "Советском энциклопедическом словаре" (1987г.):"жаргон - это социальная разновидность речи, отличающаяся от общенародной специфической лексикой и фразеологией".
В "Словаре современного русского языка" (РАН, 1994г.) : " Речь какой-либо социальной или профессиональной группы, содержащая большое количество свойственных только этой группе слов и выражений, в том числе искусственных, иногда условных.
"Толковый словарь русского языка" С. Ожегова и Н. Шведовой (1999г.) :«Речь какой-нибудь социальной или иной объединенной общими интересами группы, содержащей много слов и выражений, отличных от общего языка, в том числе искусственных, иногда условных.
" Толковый словарь русского языка" Д. Ушакова (1934г.) : "1. Жаргон - то же, что арго. Школьный жаргон. 2..Ходячее название какого-нибудь местного наречия, представляющегося говорящему на литературном языке испорченным".
Общее определение жаргонизма
Жаргон - это значительная область речевого корпуса языка, окружающая его нормативно устоявшееся ядро. Она отличается от ядра ненормативностью, подвижностью, способностью изменяться в краткие по историческим меркам периоды. Ему присуща высокая продуктивность, он является не иссякающим источником пополнения лексического запаса современного языка. В письменной и устной речи за ним закрепляются следующие языковые функции: первым описывать новые жизненные, политические, технологические изменения; обслуживать разговорный регистр для наиболее возможного по эффективности воздействия на собеседника/читателя. С помощью жаргона наиболее просто нарушаются социальные и языковые табу. Он - антипод торжественности и патетики.
История развития школьного жаргонизма
О школьном сленге до XIX века ничего не известно. Разве что отдельные слова.
Настоящий сленг появился лишь тогда, когда в школу пришли дети разночинцев. А это чаще всего были церковно-приходские школы, бурса, семинарии и т.п.
Октябрьская революция и гражданская война резко увеличили долю сленга в языке школьников.
В послевоенное время ярко выраженного школьного сленга было не много. Были заимствования из фронтового языка
Школьный сленг старшеклассников заметно обогатился и обновился в конце 50-х годов, когда появились так называемые стиляги. Вместе со своей особой модой стиляги принесли и свой язык, частично заимствованный из иностранных слов, частично – из музыкальной среды, частично – неизвестно откуда.
70-е и 80-е годы стали временем массового изучения иностранных языков. В эти же годы к нам пришло молодежное движение хиппи. В русский язык проникло много иностранных (особенно английских) слов.
Новым источником в 90-е годы стали компьютерный язык и, к сожалению, лексика наркоманов.
Этимология студенческих сленговых слов и выражений (из различных источников):
а) Новые переносные значения слов, принадлежащих к нейтральной лексике
Обломиться – достаться случайно, по блату.
Отстой – плохо, неудачно; отстойный – плохой.
б) Новые переносные значения технических терминов
Клон (от клонировать), то же самое скан – скопированное, списанное.
Мобила (от мобильный) – телефон, связь.
Самса (от аббревиатуры SMS) – способ мобильной связи.
в) Слова, образованные от иностранных слов
Крезанутый (от англ. crazy) – сумасшедший.
Дикий (от немецкого dick) – толстый.
Фазер (от англ. father) – отец.
г) Слова, заимствованные из воровской лексики
Тусовка (первоначально из криминальной сферы) – сборище людей.
Крыша – защита.
Шухер – опасность.
Шмон – проверка дневников, сбор тетрадей на проверку.
д) Слова, заимствованные из жаргона наркоманов
Колеса – наркотические таблетки.
Сесть на иглу – начать принимать наркотики.
Косяк – самокрутка с наркотиком.
Нюхачи – токсикоманы.
Наколотый – находящийся под действием наркотика.
Способы образования жаргонной лексики
1)      Заимствования из других подсистем национального языка:
       Чувак, чувиха, мужик, старик, мать, субъект, тип, пижон (из жаргона стиляг в студенческий жаргон).
      Иногда процесс заимствования сопровождается последующими семантическими изменениями (например, метафоризация). Ср.: лажа (жаргон музыкантов) – «плохое или фальшивое исполнение»; студ. жаргон – неинтересный предмет, скучная лекция; очки (спорт. жаргон)   студенческий жаргон (экзаменационная оценка).
2)      Метафоризация лексики:
       хвост, ученые записки (лекции), утка (двойка), плавать на экзамене, завалиться, пролететь, загреметь; скинуть, свалить, спихнуть (экзамен), проскочить, прорваться (сдать экзамен), сдуть, содрать, сфотографировать, скатать, напрягаться (усердно заниматься), засечь (заметить студента, который списывает), редуцироваться (сбежать с занятий).
3)     «Арготизмы», отличающиеся парадоксальным развитием семантической структуры слова:
      морковка – девушка
      бакланить – разговаривать
     прогнуться – неожиданно хорошо сдать экзамен
     французский отпуск – пропуск без уважительной причины.
4)      Словообразовательная деривация:
    а) аффиксация: подкефиривать, общага, академка.
    б) сокращение, аббревиация: фак, пед, академ, отл., хор., неуд.


title: Скачать презентацию или конспект Картофель

extracted_text:
картофель
Все про слово
Разновидность овоща, растение со съедобными клубнями.
Растение попало в Европу из Америки. Немцы назвали эти плоды «картофель». В Россию овощ попал при Петре Первом. Крестьяне долго не принимали его и даже называли «чертовым хлебом». Зато сейчас большая часть жителей нашей страны не представляют свой стол без картошки.
КАРТОШКА ЗАПЕЧЕННАЯ В ДУХОВКЕ
СУП
ПЮРЕ КАРТОФЕЛЬНОЕ
Прочитай, найди слово родственное словарному. Подчеркни букву.
Кругла , рассыпчата, бела
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда вкусная картошка!
Подбери  и запиши родственные слова
Картофель, картофельный, картошка,картошечка, картофелечистка.
Какое из слов является сложным?Почему? Придумай предложение с этим словом.
картофелечистка
ручная
механическая
бытовая
_____________ глазки,
Не глазки , а  глазки.
Входите-ка в землю,
Влезайте, дружки!
Лежите и зрейте.
Пусть будет ботва
Зелёной и тоненькой, как кружева.
Л.Квитко.
Прочитай. Впиши пропущенное слово
Впиши в каждое словосочетание слово картофель. Какими частями речи являются слова в словосочетаниях? Надпиши.
Жарить_________ ,
_________ запеканка ,
_________ оладьи,
Пюре из ______________ .


extracted_text:
Вводные слова и предложения
Выполнила ученица: 8 «А» классаШмурыгина Виктория
Учителю: Чекалиной Н.В.

Вводные предложения бывают двухсоставные и односоставные. Например:                       Я думаю, вы знаете…                       Казалось мне, ему  не стоило усилий…

Вводные слова – это слова или словосочетания слов , при помощи которых говорящий выражает своё отношение  к тому , что он сообщает; --указывает на последовательность изложения;-указывает на источник сообщения.

Следует различать вводные слова , грамматически не связаны с предложением, и те же слова , выступающие в роли членов предложения.Например:                        За лесом видно село. За лесом. видно, находится село.                       Ученик, верно, уже ответил. Ученик верно ответил.
Интонация вводности помогает услышать вводное слово, а значит, понять тот смысл, который вложен в предложения.
Вводные слова указывают
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
Вводные предложения на письме выделяется запятыми.Если же оно стоит  в середине предложения и на него обращается особое внимание, то вместо запятых употребляется тире.Например:                       В лесу, как это и должно быть, буря свирепствовала с меньшей силой.                      В лесу - как это и должно быть - буря свирепствовала с меньшей силой


title: Скачать презентацию или конспект Морфологический разбор слова

extracted_text:
Число, падеж и склонение.
Существительные изменяются по числам и падежам. Форма
единственного числа указывает на единичность предмета
(квартира, подруга), форма множественного числа указывает на
множественность (квартиры, подруги).
Не все существительные имеют форму обоих чисел. Есть
существительные которые имеют только формы единственного
(пение, храбрость) или множественного числа (хлопоты, брюки).
Изменение существительных по падежам называется склонением.
Все существительные делятся на склоняемые и несклоняемые
(сено, лето, вторник, мальчик / пальто, кино, пенсне).
назад
Род.
Существительные бывают 3-х родов: мужского, женского и
среднего. Род выражается с помощью окончаний. Так,
существительные мужского рода, как правило, имеют нулевое
окончание (край, конь), существительные женского рода -
окончание -а, -я (сестра, земля), существительные среднего рода -
окончания -о, -е (море, полено). Бывают существительные и
общего рода, которые в зависимости от контекста проявляют
свойства мужского или женского рода, (мой коллега, моя коллега)
Назад
Имя существительное.
Существительное - это знаменательная часть речи, обозначающая
предмет в широком смысле этого слова, отвечает на вопросы «Кто?»,
«Что?», изменяется по падежам и числам. В предложении
существительное обычно бывает подлежащим или дополнением.
Значение предмета при определении существительного отличается от
слова предмет. Дело в том, что многие существительные лишены
лексической предметности, обозначают чувства (любовь, радость),
действие (взлет). В грамматическом отношении значение предметности,
которое обнаруживается постановкой вопросов кто? Что?, характерно для
всех без исключения существительных. Существительное - одна из
важнейших частей речи, почти половина всех русских слов
существительные.
На главную
Типичные ошибки в морфологическом разборе имени существительного
1. Часто смешиваются постоянные и непостоянные
грамматические признаки (Например, род и тип склонения слова
учащиеся относят к числу непостоянных признаков, а падеж к
числу постоянных)
2. Ошибка в определении одушевленности - неодушевленности
сущ-х. Это происходит если руководствоваться не
грамматическими признаками слова, а собственными
представлениями об окружающей действительности. к примеру
снеговик, кукла, мертвец относят к разряду неодушевленных,
хотя они являются одушевленными.
3. Неправильно определяется род несклоняемых
существительных, существительных с суффиксами оценки
зайчишка, домишко (род имен сущ-х не изменяется => эти
существительные мужского рода!)
далее
назад
Типичные ошибки в морфологическом разборе имени существительного
4. Неправильно определяется склонение у существительных, образованных от имен прилагательных или причастий путём перехода от одной части речи в другую (мостовая , столовая, учащиеся и др.) В данном случае, в разборе нужно указывать: «склоняется по образцу имени прилагательного».
5. Часты ошибки в определении падежа. Чтобы определить падеж нужно : 1) найти слово, к которому относится сущ-е. 2) Задать от этого слова падежный вопрос к существительному. Пример, Мальчик сидит за столом; (сидит) за кем? за чем? (вопр. творительного падежа.) => существительное в форме творительного падежа.
6. Ошибки в определении синтаксической функции. Нужно помнить, что к существительному нужно задавать синтаксический, а не падежный вопрос. Например, к слову за столом в предложении мальчик сидит за столом задаётся вопрос «за чем?» (падежный вопрос), а не вопрос «где?» (синтаксический), => неверно определяется синтаксическая функция имени сущ.: вместо «обстоятельства места» указывается «косвенное дополнение
назад
Собственное - нарицательное
Собственные существительные - это слова, которые служат
индивидуальным обозначением единичных предметов, отдельных
лиц, животных, явлений, событий и т.д. (Москва, Ямайка, Наталья,
журнал «Огонёк», Бобик).
Нарицательные существительные служат обобщенным
наименованием однородных предметов (тетрадь, маска,
крокодил).
Назад
Синтаксическая роль существительного
Обычно в предложении существительные играют роль подлежащего
или дополнения. Например: Спит Мишка и видит чудесный сон. В
этом предложении Мишка - подлежащее, сон - дополнение. Однако
существительные могут быть в предложении и сказуемым (Маша -
студентка), и обстоятельством (Идет она дремучим лесом).
Назад
Одушевленное - неодушевленное
Одушевленные существительные обозначают живые существа
(медведь, соловей), неодушевленные существительные
обозначают все иные предметы и явления действительности
(школа, образование, урок). Одушевленные существительные
отвечают на вопрос Кто?, неодушевленные - на вопрос Что?
Грамматически одушевленность/неодушевленность выражается
при склонении. У одушевленных совпадают формы винительного и
родительного падежей, а у неодушевленных - именительного и
винительного (вижу учеников, медведей; вижу школы, деревни)
Назад


title: Скачать презентацию или конспект Речь устная и письменная

extracted_text:
Речь устная и письменная
Речь
Письменная
Картинная
Понятная
Вежливая
Деловая

Устная

1
3
4
2
Составьте предложение
- Писать – письменная,а говорить - говорильная.Почему же называют речь устной?

«Вращение»

He двигая головой, начинайте вращать
глазами сначала по часовой стрелке,
потом в обратную сторону.
По 5 раз туда
и обратно.
А теперь то же
самое,
только
с закрытыми
глазами.

«Во все стороны»
Не поворачивая головы,
двигайте глазами
вверх-вниз,
вправо-влево.
По 5- 10 раз.

«Пальчик»
Прижмите палец к переносице и
посмотрите на него.
Затем медленно отводите палец
от себя, продолжая
следить за ним
глазами.
Повторите это
упражнение
несколько раз.

«Кто там?»
Зажмурьтесь посильнее, а затем
широко откройте глаза,
словно вы
чему-то
очень
удивились.
Повторите
ещё раз.
- Почему в конце предложений вы все поставили только точки? Разве вы не знаете других знаков?

Когда мы выражаем мысль спокойно, без особых чувств, то ставим

Когда подчеркиваем чувства, мы пишем

Когда задаем вопрос, нам нужен
точку (.)
восклицательный  знак(!)
вопросительный  знак(?)
Загадки
1В огороде у дорожки
   Стоит солнышко на ножке.
   Только жёлтые лучи
   У него не горячи.
2 Бьют его рукой и палкой.
     Никому его не жалко.
     А за что беднягу бьют?
     А за то, что он надут!
3 Какой это мастер
      На стёкла нанёс
      И листья, и травы,
      И заросли роз?


title: Скачать презентацию или конспект Понятие о наречии

extracted_text:
Тринадцатое апреля
Понятие о наречии
Урок подготовила Вессели Ирина Сергеевна, учитель русского языка и литературы школы №3, г. Осинники
Цели урока:
Сформировать представление о наречии как самостоятельной части речи;
Формировать умение «видеть» наречия в тексте;
Сопоставить наречие с другими частями речи и выявить его особенности;
Совершенствовать общеучебные умения: умение работать с научной статьей, пользоваться справочной литературой.
   Наречие – старое слово. Оно уже было в словаре древнерусского языка Срезневского, где отмечено его значение как части речи.
Если попытаться глубже проникнуть в состав этого слова, то придется выделить корень реч-. Слово же речь в древнерусском языке имело гораздо больше значений, чем в современном русском языке (слово, язык, наречие, решение, вопрос, дело, обвинение, спор, способ, предмет, вещь, глагол и др.)
Итак, речью назывался и глагол. Это значение и заключено в корне – реч-, входящем в слово наречие. Нопричём же здесь глагол?
Связь между глаголом и наречием проявляется в том, что наречия поясняют глаголы. Древние римляне называли эту часть речи adverbium. Слово verbum значит глагол, а приставка ad – при, т.е. буквальный перевод слова adverbium – «приглаголие».
И термин наречие, если его поревести на современный лад, будет соответствовать слову «наглаголие». Следовательно, древние учёные главное содержание наречия видели в том, что оно должно «накладываться» на глагол. Так оно и происходит.
Имя существительное определяется прилагательным, которое сообщает ему четкость, выразительность, экспрессивность. Функцию прилагательного при глаголе выполняет наречие, которое живописует глагол.
Например:
Красивое письмо – красиво пишет;
Громкое чтение – громко читает;
Быстрая ходьба – быстро ходит.

Наречие может пояснять и прилагательное, обозначая при этом степень качества: хороший голос, чрезвычайно интересная книга, весьма сдержанный человек
Наш язык и скромен, и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым-бело» -
И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь слово ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно.
Если скажешь «ароматно», ты
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою - сразу вся Россия!
                                  (Эля Куклина.)
Какие слова привлекли внимание этой поэтессы?
Высоко, темно, светло, ароматно, красиво
На какой особенности этих слов акцентируется внимание в стихотворении?
Как образованы данные наречия?
От прилагательных с помощью суффикса –о

Вывод
Приведите еще наречия. Которые образованы от прилагательных.
Скоро, медленно, далеко, точно, мало, широко, долго, просто, трудно.
Таких слов очень много. Поскольку в языке много прилагательных, а от любого  качественного прилагательного можно образовать наречие на –о,(-е).
Работа с учебником
Упражнение 475, 476
Составьте словосочетания.

   Быстро, красиво, успешно, горячее, (в)догонку, (не)спеша, мельком, задолго, (не)подалеку, (не)вероятно, чересчур, умопомрачительно.
Итог урока
Что узнали нового на уроке?
Что понравилось больше всего?
Возникли ли трудности в изучении темы?
Что осталось непонятным?

Домашнее задание
§116, упражнение 484


title: Скачать презентацию или конспект Использование фразеологизмов

extracted_text:
Презентация
Горбунова Наталья Борисовна,
учитель начальных классов
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 классе МОУСОШ №51
				Тема:
	«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
	ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ»
Задачи урока
   Наблюдение за значением и использованием фразеологизмов

   Сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов
Повторяем словарные слова
   Л .. ПАТА
  ВЧ .. РА
  КОСМ .. С
  КВ .. РТИРА
  В .. КЗАЛ
К .. МПЬЮТЕР
ПРАЗ..НИК
СТ..ЛИЦА
М..ЧТА
..НВАРЬ

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

 О  А  О  А  О  О  Д  О  Е  Я
НОВОЕ СЛОВАРНОЕ СЛОВО

З
А
В
Т
Р
А
К
завтрак

ф
Сравнение фразеологизма и свободного сочетания слов
     Сочетания слов
           Вкусными завтраками
        Кормила Катю
   Считал деньги
        Считал быстро
   Считал в магазине
Фразеологизмы
    Кормить завтраками учителя
 ( обещать и не выполнять)

  Считать ворон
  (бездельничать)
Расширяем словарный запас
Бить                 – бездельничать
За                      земель – очень далеко
Точить           – болтать
Во главу угла – считать самым важным
		Кануть в вечность – исчезнуть
	Семи             во лбу – очень умный
баклуши
тридевять
пядей
лясы
     Баклуша – чурка из полена для выделки какого-либо деревянного изделия     Лясы – болтовня, пустые разговоры       Пядь –мера длины, расстояние между концами растянутых большого и среднего пальцев
Расширяем словарный запас
Бить                 – бездельничать

Точить           – болтать

Семи             во лбу – очень 							умный
баклуши
пядей
лясы
Наблюдение за фразеологизмами, имеющими близкое значение

мало

с гулькин нос
воробью по колено
кот наплакал
Наблюдение над образным характером значений
      Андрей шёл по берегу моря и вдруг замер

            Папа не смог пойти с нами в театр, потому что у него забот

как вкопанный
полон рот
Бабушка так вкусно готовит блинчики, просто   Если не исправим двойки по математике, родители нам покажут,
пальчики оближешь
где раки зимуют
Наблюдение за фразеологизмами с противоположным значением
Заваривать кашу –
Засучив рукава –
За тридевять земель –
С лёгким сердцем –

Жить своим умом -
расхлёбывать кашу
спустя рукава
рукой подать
с тяжёлым сердцем
жить чужим умом

Наблюдение за использованием фразеологизмов в речи (развиваем языковое чутьё, интуицию)
обманывать

водить за нос
вводить в заблуждение
в разговоре
в книге
воробью по колено
потерять голову
на краю
Земли
как две капли воды
кот наплакал
заруби себе
на носу
только
пятки
засверкали
как снег
на голову
намылить шею
МОЛОДЦЫ!


title: Скачать презентацию или конспект Имя числительное

extracted_text:
Имя числительное
Урок обобщающего повторения
(6 класс)

Учитель русского языка
МБОУ СОШ №9 г. Грязи
Кобзева Марина Николаевна
Цели:
Повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в устной и письменной речи;
Обратить внимание учащихся на роль числительных в речи;
Закрепить навыки употребления числительных в речи;
Обогащать словарный запас
 учащихся.

Этапы урока:

Вступительное слово учителя
Фронтальный опрос
 Выполнение тренировочных упражнений
Творческая работа
Тестирование
Подведение итогов, домашнее задание
Займёмся...
математикой
С 864 сложить 211
К 1,82 прибавить 3,2
От 999 отнять 444
Высота горы Эльбрус на Кавказе – 5642 метра.
Пять тысяч шестьсот сорок два – 25 знаков!!!
5642 – 4 знака!!!
Задание: перенесите  предложение в тетрадь, записав числительное словами.
И на пир веселый тот
Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их;
Но двенадцатой одной,
Хромоногой, старой, злой,
Царь на праздник не позвал.
Отчего ж так оплошал
Наш разумный царь Матвей?...

Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской…

Выписать имена числительные. Определить их разряд.
Выборочный диктант:
Теоретический срез

1.Что такое имя числительное?
2.На какие две группы делятся числительные?
3.Назовите разряды количественных числительных.
4.Чем отличаются простые числительные от составных?
5.Как склоняются порядковые числительные?
6.Как склоняются дробные числительные?
7.Как склоняются составные количественные числительные?
8.Какие числительные имеют только две падежные формы?

Задание на "соображание":
Образовать от количественного целого числительного собирательное и порядковое:
два...
четыре...
тридцать пять...
Это интересно:

Миля
1,6 км
Пуд
16,3 кг
1 золотник
4,266 г
Баррель нефтяной
159 л
Значение числа, кроме числительных, могут иметь и другие части речи. Числительные можно записать словами и  цифрами, а другие части речи только словами.
Определите части  речи:
Тройка (за ответ),три(товарища),трехместный(корабль),
утроить (усилия),  сотый(по списку), сто (деревьев),   столетний(дуб),
(новенький)пятак, стал(пятиклассником),(громадная)пятерня,
пять(секунд),пятый(день),пятиэтажный(дом)

Назовите различные части речи, содержащие числительное ОДИН(ЕДИН).

Лексическая работа:
Сделайте морфологический разбор указанного имени числительного.
В середине семнадцатого века население земного шара составляло 545 миллионов человек.

Давайте вспомним
пословицы, поговорки, фразеологизмы, включающие числительные.

Творческая работа:

Тестирование
I. Укажите правильный вариант определения имени числительного как части речи:
слова, обозначающие числа;2) часть речи, которая обозначает число, количество предметов и порядок их при счете;3) слова, отвечающие на вопросы сколько? и как много?;4) часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько? и какой?

II. Определите, какой частью речи является слово три в предложениях:
1) Теперь три морковь для борща! и 2) У меня три карандаша:
    а) существительным;б) числительным;в) глаголом.
III. Определите синтаксическую роль числительных в предложениях:
1) У семи нянек дитя без глазу и 2) Семь – нечетное число:
    а) подлежащее;б) сказуемое;в) дополнение;г) обстоятельство.
IV. Укажите имена числительные в следующем ряду:
    1) тройка,2) тройник,3) три,4) трилогия.

V. Укажите «лишнее» в данном ряду:
    1) пятитомный,2) пятитысячный,3) пятый.

VI. Укажите верное написание:
Шестьюстами восемьюдесятью пятью,
О девяностах девяти,
Трёмстах восьми.

VII. Найдите неверную форму употребления:
   1) четверо друзей,
   2) троих девочек,
   3) десятеро медвежат.

Подведение итогов
Итак, давайте подведем итог нашего урока. Что такое имя числительное? Какие разряды числительных вы знаете? Как изменяются имена числительные? Что вы знаете о правописании числительных? На что надо обращать внимание при употреблении числительных, чтобы вас считали культурным человеком?

Домашнее задание:
Составить прогноз погоды на завтрашний день, используя имена числительные.

http://images.vector-images.com/clp/183722/clp140446.jpg - человек дождя
http://for-foto.ru/uploads/posts/2009-04/1241106409_0.jpg - цифры
Ссылки:
http://paxfloris.ru/image/cache/data/knowledge/Kn015-300x300.jpg - ученик
http://3.bp.blogspot.com/-rwPBfywj6J4/UDVF86KEB_I/AAAAAAAAGqk/ADGl0jWs7zY/s1600/books228577dtg3.jpg - книга


title: Скачать презентацию или конспект Правописание причастий

extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИЧАСТИЙ
урок - закрепление в 7 классе
В каком причастии пропущена буква я ?
бор…щийся
кол…щий
се…щий
кле…щий

В каком причастии пропущена буква е ?
вид…мый
движ…мый
слыш…мый
вычита…мый

В каком причастии пропущена буква и ?
вкле…вший
се…вший
вид…вший
ре…вший

В каком ряду все слова пишутся с двумя н ?
чита…ый, медле…ый, жева…ый, маринова…ый

броше…ый, нечая…ый, скоше…а, раскраше…ый

застрое…ый, свяще…ый, прожё…ый, деревя…ый

кваше…ая (капуста), рассея…ый, были…ый, сдержа…ый

В каком ряду все слова пишутся с одним н ?
лебеди…ый, стари…ый, вяза…ый (свитер), кова…ый

некраше…ая (скамья), застекле…а, жева…ый, ветре…ый

скоше…а, невида…ый, стриже…ый (мальчик), ути…ый

асфальтирова…а, жаре…ая (рыба), серебря…ый, сорва…ый

В каком ряду все слова пишутся с не слитно ?
(не) красивый, (не) крашеный стол, (не) сломана, (не) застекленная веранда

ничуть (не) верный, (не) длинный, (не) законченное письмо, (не) кошеная трава

(не) долгий, (не) навидящй, (не) сброшюрованная книга, (не) завершённое дело

(не) отремонтирован, (не) аккуратный, (не) лепый, (не) закрытое окно

Какое слово пишется с не раздельно ?
(не) подкреплённый (словами)

(не) хороший

(не) достроенный дом

(не) навистный


title: Скачать презентацию или конспект Нравственные заветы Древней Руси

extracted_text:
Тема  исследования
«Откуда есть пошла русская земля?»
(Нравственные заветы Древней Руси)

     Авторы: Сургучева Елена                                                               Дьяконова Ангелина                                                          Самойлова Валентина                                            Руководитель: Колгина Е.В.

«Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу»
Летопись – это вымысел или история народа?

Проблемный вопрос
Гипотеза Если в русской летописи присутствуют  исторические события, то  они подлинны
Цель:   изучение летописных источников как осознание себя звеном в цепи поколений
1.Изучить памятники древнерусской литературы.
2.Проанализировать летописные источники.
3. Выяснить подлинность описанного в летописи.
4. Найти факты, подтверждающие наследие летописных источников в нашей жизни.
5. Изучить мнение учащихся о подлинности летописей и их вымысле.
Задачи

Изучили памятники древнерусской литературы
Выяснили подлинность описанного в летописи
Нашли факты, подтверждающие наследие летописных источников в нашей жизни
Провели социологический опрос в классе, проанализировали полученные результаты и выводы разместили в диаграмме
Сделали  вывод, выявив подлинность летописных источников

Ход исследования:
Результаты исследования
«Повесть временных лет»
«Сказание о Кожемяке», «Сказание о Белгородском киселе»
«Поучение Владимира Мономаха»
«Повесть о Петре и Февронии Муромских»
«Сказание о смерти Олега»
«Письменность 10-11вв.»
Изучили памятники древнерусской литературы
     «Повесть временных лет» – т.е.описание истории по годам (летам), самая древняя русская летопись, составлена киево-печерским  монахом Нестором в 1110-1118 гг.. Летопись составлена для того, чтобы люди знали         «Се повести временных лет,
                           откуда есть пошла
                     Русская земля,
                           кто в Киеве нача первое
                           княжити  и откуда
                          Русская земля стала есть»

Выяснили подлинность летописных источников
История России
«О княжении Владимира Красное Солнышко (980-1014гг.)
После смерти Святослава княжил в Новгороде. Владимир предпринял поход на Киев и занял стольный город.
    Крещение русского народа 980-988гг.
Владимир посылает послов в Константинополь и просит руки царевны Анны. Князь с супругой возвращается в Киев. На следующий день было крещение народа. Священники освятили Днепр, люди вошли в воду. Владимир княжил до 1014 г.
               Ярослав Мудрый
              (1019-1054гг)
Велел переводить священные книги с греческого на славянский язык.
Заводил училища в городах.
Сделал свод законов- «Русская правда»
Укреплял внешние связи России.
     Владимир Мономах
                (1113-1125гг.)
1.Усмирил печенегов, торков, берендеев и непокорных князей.
2.Строил церкви и общественные дома, обводил каменными стенами города, закладывал новые.
3. Написал завещание детям своим «Поучение»

В  16 веке одним из самых  любимых, самых  читаемых произведений древнерусской литературы была «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Герои – исторические лица. Княжили в начале 13 века, умерли в 1228г. Но повесть напоминает сказку, в повести совершается и волшебство: закваска, превращенная дыханием Февронии в лекарство, делая князя здоровым, вырастают за ночь срубленные деревья и т.д.. Сердечность, чуть приправленная лукавством, мудрая терпимость – вот чем дышит повесть. В повести все, что было в действительности: и злое, и доброе, и тягостное, и благостное. Только жизнь здесь изображается необычно: историческая легенда и волшебная сказка сплавлены неразделимо в нечто новое. Нежность, ласка, с которой автор говорит о Февронии, нимало не потускнели за века. Именно  в этом  и главная особенность, выделяющая повесть среди других произведений древнерусской литературы.
Факты, подтверждающие наследие летописных источников  в современной жизни

Листая календарь
8 июля – День Петра и Февронии. Петр и Феврония – покровители семьи и брака. Их брак является образцом христианского супружества.
8 июля –Всероссийский день Семьи, любви и верности. Этот день учрежден по инициативе депутатов Госдумы.
Провели социологический опрос в классе о подлинности летописных источников и их вымысле
 Читая летописи, мы слышим живой  голос далеких предков. Произведения прошлого разрушают преграды времени, и мы силой воображения можем представить себя участником тех далеких событий, увидеть, что и как происходило, ощутить аромат времени. В этом нам и помогают наши заботливые предки-летописцы. Летописи рассказывают не только о замечательных событиях русской истории, но и о людях, наших предках.
Как они жили, во что верили, чем дорожили, какую по себе оставили память? На все эти вопросы отвечает летопись. Кроме того, получая весть из далекого прошлого, мы учимся любить нашу родину, гордиться ею, как это делали славяне, русичи много-много лет назад. Из летописей мы узнали, откуда пошла русская земля, какими подвигами были отмечены прошедшие годы, как она расцветала и кому обязана своей славой, своей красотой. Летописцы описывают  подлинные исторические события.
Выводы
Наша гипотеза подтвердилась, летопись – это  повествование , содержащее наряду с вымышленными эпизодами сведения об исторических событиях. Древнерусская литература рукописная, большинство произведений анонимно, повествование строилось по определенным канонам, тесно связано с религией и деловой письменностью. Герой летописей – отдельно взятый человек, а не обобщенная историческая личность, изображается в обычных житейских обстоятельствах, в своем поведении он руководствуется христианскими понятиями о добре и зле, о целях жизни, о своем месте среди людей. Древнерусский человек исповедует нравственные ценности: трудолюбие, ум, знания, отвагу, любовь, верность. Летописные  памятник и – это самое лучшее, что создала русская литература.
Сравнение с гипотезой
                       Ура!                      Наша гипотеза                     подтвердилась!
А.И.Ишимова. История России в рассказах для детей. М., Современник, 1993
Д.С.Лихачев. Национальное самосознание древней Руси.М.,1945
М.Г.Качурин. Русская литература.М. Просвещение,1994

Древнерусская литература. «Повесть временных лет»
www.avorhist.ru
www.ppf.asf.ru

Источники информации
Желаем   удачи!


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика - проверочная работа

extracted_text:
  Тесты по русскому    языку.(фонетика)
 4 класс.
МБОУ «СОШ № 7»
Учитель начальных класcов: Глебова М.Н.

(по щелчку правильный ответ выдвигается вправо)
1.Какие гласные буквы  могут обозначать 2 звука?
А) и,  а, о
Б) ю, я, е.
В) э, у, ы.
2.В каком слове буква ю обозначает 2 звука?
А) юг
Б) рюкзак
В)кастрюля
3. В каких словах все согласные мягкие?
А) Петя
Б) мел
В) берёза
Г) лень
4. В каких словах  только твёрдые согласные?
А) мел
Б) рука
В) коса
Г) музей
5. Сколько звуков в слове  «яблоня»?
А) 6
Б) 7

6. Сколько звуков в слове «семья»?
А) 5
Б) 6
В) 7

7. Сколько согласных звуков в слове  «ёжик»?
А) 2
Б) 3
В) 4
8. Сколько слогов в слове «электричество»?
А)  5
Б)  4
В)  6
9.  Какой по счету  ударный слог в слове  «звонит» ?
А) 1-й.
Б) 2-й.
10. В каком слове  все согласные  глухие?
А) крот
Б) костёр
В) куст
11. В каком слове все согласные звонкие?
А) зверь
Б) зонт
В) заяц
12. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) место
Б) юбка
В) поэт
13. В каком слове букв больше, чем звуков?
А) съехал
Б) зорька
В) ель


title: Скачать презентацию или конспект О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-

extracted_text:
Буквы  о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-
2
Содержание
Правило
Рассуждение
Конструирование
Комментирование
Распределительный диктант
Контрольное списывание

3
 Правило
	В наречиях  с приставками  из-,  до-,  с-  на конце пишется
буква а, если эти наречия образованы от бесприставочных
прилагательных.
Пример: досуха  (от сухой без приставки)
	В наречиях  с приставками  из-,  до-,  с-  на конце пишется
буква о, если они образованы  от прилагательных, в
которых уже были приставки.
Пример: досрочно (от досрочный с приставкой).
	В наречиях с приставками  в-,  на-,  за-  всегда пишется
буква о.
Пример: насухо (с приставкой на).

4
Рассуждение
	Доверительн ? -  в этом наречии есть приставка
до-, но она уже была в прилагательном
доверительный, значит, наречие образовано  с
помощью суффикса -о; пишу на конце букву -о;
Доверительно.
	Досух?  - в этом наречии есть приставка до-,
но ее нет в прилагательном сухой, значит, наречие
образовано с помощью  приставки до- и суффикса -а;
пишу на конце букву а:
Досуха.

5
Конструирование
Задание:
	К наречиям добавьте нужные приставки,
допишите суффиксы -а -о. Составьте с
наречиями предложения.
...давн...,  ...глух...,  ...полн...,  ...легк...,
...далек...,  ...высок..., ...редк... .

6
Проверка
Издавна,
сполна,
слегка,
издалека,
свысока,
изредка.

Наглухо.

7
Комментированное письмо
	 Распределите наречия в 2 колонки, дописав
суффиксы  -о  или  -а. С четырьмя наречиями
составьте предложения.
	Снов..., занов..., запрост..., спрост..., исподтишк...,
изредк..., справ..., издавн..., досыт..., направ..., слев...,
сызнов..., влев..., досух..., вправ..., налев..., дочист...,
накрепк..., начерн..., надолг..., нанов..., засветл...,
замертв..., зажив..., заведом..., наглух... .

8
Распределительный диктант
Слев…,  досрочн..,  созвучн..,  досин..,
изобильн..,  доходчив..,  издавн.., досух..,
справ…,  стеснительн..,  дословн..,
достаточн..,  извилист.., исправн..,
досыт..,  доверительн.., сначал.. .

9
Проверка
Слева,
издавна,
досуха,
справа,
досыта,
сначала,
Досрочно,
созвучно, изобильно,
доходчиво,
стеснительно,
дословно,
достаточно,
извилисто,
исправно,
доверительно.

10
Контрольное списывание
Мы вышли из дому затемн... .
Все двери и окна были забиты наглух... .
Справ... от дороги лес, слев... дача.
Спешит   река   издалек... .
Я   снов...   дома,   снов...   со своими родными.
Дорога повернула влев..., потом вправ... .
(Не)зримый жаворонок сначал... поприветствует наступающее утро.
Справ... ягоды горят, слев... — две осинки.
Здесь готов бродить я дотемн... .
Лишь изредк... олень пугливый пробежит.
Мы побеспокоились задолг... до начала похода.
Витенька вытер насух... лыжи.
Сначал...  всё нравилось.
Откуда-то изредк... потягивало влагой.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к сочинению об осени

extracted_text:
Подготовка к сочинению«Краски золотой осени»Учитель: Бычкова Н.М.МОУ СОШ №1 г.Лобня
Темы сочинения:
«Краски золотой осени»

«В саду горит костёр рябины красной…»

«Рощи вспыхнули вдали…»

Краски золотой осени.План.
Сентябрь – чародей цвета.
Краски золотой осени
     а) разноцветные клёны;
     б) золотые берёзки;
     в) «костёр рябины красной»;
     г) багровые листья осины;
     д) салют из осенних цветов.
3.Русские поэты о красоте осени.
Сентябрь – чародей цвета.
Разноцветные клёны.
красные
розовые
зелёные
жёлтые
коричневые
пёстрые
бордовые

Золотые берёзки.
«Костёр рябины красной»
Багровые листья осины.
Салют из осенних цветов.
Поэты об осени.
«Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса…»        (А.Пушкин).
«В саду горит костёр рябины красной, Но никого не может он согреть.» (С.Есенин).
«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад: листья ярко-красные по ветру летят…» (А.Толстой).
Домашнее задание
   Написать сочинение на одну из тем:

«Краски золотой осени»

«В саду горит костёр рябины красной…»

«Рощи вспыхнули вдали…»


title: Скачать презентацию или конспект Описание трудовых действий

extracted_text:
Урок развития речи.Тема. Описание трудовых действий.
Методическая разработка учителя русского языка и литературы Булатовой Татьяны Викторовны.
Цели:
Познавательные цели:
Знакомство с основными способами описания трудовых действий.
Формирование УУД по созданию текста-описания трудовых действий.
Развивающие цели:
Развитие у детей наблюдательность, внимание к окружающему, умение видеть особенные, характерные черты того или иного действия или процесса, обогащает речь.
Воспитательные цели:
Воспитание уважения к труду.
Формирование мотивации к самостоятельной творческой работе.

Задача:
Развитие речи обучающихся в самостоятельной творческой  работе.
Оборудование: средства мультимедиа, программное обеспечение Word, Power Point.

А знаете ли Вы как изготавливают ёлочные игрушки?
Сегодня официально самой дорогой елочной игрушкой в мире считается продукция компании Hallmark Jewellers. Само украшение представляет собой шар из белого золота, инкрустированный 1500 бриллиантами и 188 рубинами и окруженный двумя золотыми кольцами. Факт того, что именно эта игрушка является самым дорогим елочным украшением, официально признал комитет Книги рекордов Гиннесса: только установка всех драгоценных камней в эту елочную игрушку потребовала более 130 часов ручной работы.

Какие трудовые действия
Вы осуществляете в жизни?

Описаниями действий называют те, которые производят люди, когда они выполняют какую-либо работу, занимаются каким-то делом, спортом.
Как Вы думаете: какой стиль речи используют для описания трудовых действий? Объясните.
       Динамическая
             пауза.
Как и другие виды описаний, описание действий может быть деловым (научным) и художественным.
В деловом описании главное — полное и исчерпывающее описание всех элементов процесса. Задача делового описания заключается в том, чтобы читатель получил точное представление о характере и особенностях процесса и на основании данного описания сам смог выполнить работу.
Поэтому деловые описания во многих случаях носят характер советов или инструкций
Художественное описание действий преследует иные цели.
Задача художественного описания — «нарисовать» картину, воздействовать на чувства читателя, создать у него определенное настроение.
В художественном описании действий автор останавливается только на тех деталях, которые служат реализации его замысла.
      Описания действий различны по своей сложности: меньше затруднений в описании знакомых автору действий; значительно сложнее описания действий и процессов, требующих проведения специальных наблюдений.
Словарик:
Ловко, споро, умело (мастерит, убирает...
Увлеченно, с удовольствием (лепит, рисует...
По обязанности, нехотя (ремонтирует, готовит...
Старательно, осторожно (учится что-то делать и т. д.)
Работа по материалам учебника
«Русская речь 5-7» Е.И. Никитиной.
- Что представляют собой тексты-описания трудовых процессов?
     План работы.
Выполним устно упр. № 333 стр.142 и упр. № 335 стр. 143. коллективно.
Проведём «эксперимент».

Один из Вас без слов изобразит какое-нибудь трудовое действие, а Вы опишите его
Закрепим самостоятельной работой:
упр. № 337 стр. 144.

Анализ текстов, представляющих собой описание трудовых процессов.
Примерные вопросы для анализа:
Какой именно трудовой процесс Вы описываете?
Какова последовательность описываемых Вами действий?
Какое это описание — деловое или художественное?
Какова его задача?
Какие речевые средства помогают Вам решить ее?
Характеризует ли данное описание человека, производящего действие? Если характеризует, то как?
Что полезно было бы взять из этого описания в наш словарь?
Домашнее задание.
Из орфографического словаря выписать 15 слов к тексту-описанию трудовых действий.
Написать сочинение на темы:
«Как я готовил (а) обед».
«Моё дежурство в школе».
Объём сочинения 100 слов

Спасибо за урок!
Используемые ссылки:
http://www.diy.ru/hand-made/idei-k-prazdnikam/k-novomu-godu/novogodnie-igrushki-svoimi-rukami

http://moikompas.ru/compas/novogodnie_igrushki

http://www.nice-places.com/articles/ukraine/drygie/284.htm

http://www.livemaster.ru/topic/76117-samye-primechatelnye-elochnye-igrushki-mira


title: Скачать презентацию или конспект Правописание корня слова

extracted_text:
Правописание корня слова
КОРЕНЬ
А) Часть слова, состоящая из одного слога.
Б) Часть слова, стоящая в начале слова.
В) Это общая часть однокоренных слов.

БЕЗУДАРНАЯ ГЛАСНАЯ В КОРНЕ
ПАРНАЯ СОГЛАСНАЯ В КОРНЕ
В каком слове безударный гласный в корне?
А) Столовая
Б) Плод
В) Семечко
В каком слове парный согласный в корне,
который требует проверки?
А) Сапоги
Б) Столб
В) Камыши
Д З П И Ф К Н Р
4  1  7  3  8  6  2

ПРАЗДНИК
Собери слово из букв.
          Праздник-
         это торжества,
установленные в честь или в память кого-чего-либо.
…………… дорогой друг!
Поздравляю тебя с праздником!
Пусть …. Светит ярко. А ….. бьётся
 радостно. ….. Нового года!
               Твои друзья.
Здравствуй
Солнце
Сердце
Счастливого
Вставьте подходящие по смыслу слова.
    Здравствуй  дорогой друг!
Поздравляю тебя с праздником!
Пусть солнце светит ярко. А сердце бьётся радостно. Счастливого Нового года!
               Твои друзья.
Здра  ствуй
в
Со  нце
л

Сер  це
Счас  ливого
д
т

В
Л
Д
Т

Физминутка
здравствуй
здравие
здравствовать
счастливого
счастье
счастливый

Слова с непроизносимыми
 согласными в корне.
солнце
солнышко
солнечный
сердце
сердечко
сердечный
Здравствуй  дорогой друг!
Поздравляю тебя с                 праздником!
Пусть солнце светит ярко. А сердце бьётся радостно. Счастливого Нового года!
               Твои друзья.
К какому слову нельзя подобрать
проверочное слово?

Назовите слова, где ещё встречаются слова с
непроизносимой согласной в корне.
С праздником
радостно
Составь своё новогоднее поздравление.
С праздником …….
От всей души желаю …..
Вот и праздник наступил! Я тебе желаю ……
От всей души примите поздравленья …….
Какие буквы записываются в слове,
 но не могут обозначать звука?
А) В, К, Л,Т
Б) Л, М, Н, Р
В) В, Д, Л, Т
звёз . ный
прелес . ный
чудес.
грус . ный
д
т
т
ный
Выпиши слова с непроизносимым согласным, подбери проверочное слово.
МЕС . Ный
Т
УЖАС .
НЫЙ
 Какие три правила корня вы знаете?
 Как проверить слово с непроизносимым согласным?
Домашнее задание.
Составить новогоднее поздравление. Правило.
Выберите верное утверждение.

Все понял.
Ничего не понял.
Запомню надолго.

Большое спасибо   за работу на уроке!!!