title: Скачать презентацию или конспект Логические операции И - ИЛИ

extracted_text:
Логические операции «И», «ИЛИ»
Учитель информатики: Хабарова Л.А.
МБОУ «Лицей» г. Лесосибирска
Разложи фигуры по множествам

треугольники
маленькие фигуры
Обведи множества: Хоровой кружок: Вера, Зина, Миша, Юра – красным. Танцевальный кружок: Таня, Саша, Зина, Юра, Сережа – синим.
Игра «Истина или ложь?»

Панда
Голубой щенок
Выпиши множества

Федя
Лена
Гриша
Маша
Боря
Зоя
Рая
Петя
Катя
Аня

Выпиши множества
а) ХИЩНИКИ И ПОЛОСАТЫЕ
б) ХИЩНИКИ ИЛИ ПОЛОСАТЫЕ
Выпиши множества
в) ХИЩНИКИ И НЕ ПОЛОСАТЫЕ
Выпиши множества
г) НЕ ХИЩНИКИ И ПОЛОСАТЫЕ
Выпиши множества
д) НЕ ХИЩНИКИ И НЕ  ПОЛОСАТЫЕ
Выпиши множества


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в суффиксах страдательных причастий

extracted_text:
 казенное образовательное учреждение Омской области
«Осташковская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»

РУССКИЙ  ЯЗЫК
10 класс
Учитель
русского языка и литературы
Карташова Вера Петровна
 Н И НН В СУФФИКСАХ
СТРАДАТЕЛЬНЫХ ПРИЧАСТИЙ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ
И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ ГЛАГОЛОВ

Цели урока:

 Повторение правил написания –Н- и  –НН- в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

 Формирование умения различать отглагольные прилагательные и причастия и правильно писать –Н- и –НН- в суффиксах.

Во всём мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Всё время, охватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытия.
                       Б.Л.Пастернак

I. «Верю – не верю»
1. Причастия могут быть действительными и
    страдательными. (ДА? НЕТ?)
2. Причастие, обозначающее признак того предмета,
    который сам совершает действие, называется
    страдательным. (ДА? НЕТ?)
3. –УЩ-,-ЮЩ-,-АЩ-,-ЯЩ-  – это суффиксы
    страдательных причастий прошедшего времени. (ДА? НЕТ?)
4. Причастный оборот -  это причастие + зависимое слово. (ДА? НЕТ?)
5. Причастие - особая форма глагола, которая
   обозначает признак по действию. (ДА? НЕТ?)
6. Страдательные причастия прошедшего времени образуются с помощью суффиксов –ОМ-,-ЕМ-,-ИМ-  (ДА? НЕТ?)

ДА: 1,4,5
НЕТ: 2,3,6
               II. Синтаксическая пятиминутка. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? (ЕГЭ, А-20)       Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.А)1,4     Б) 2,3    В) 1,2,3     Г) 3,4
 В) 1,4
Задание: Составить со словом алгоритм простое предложение, осложнённое причастным оборотом.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
АЛГОРИТМ  [лат.] –

последовательность проведения вычислительных операций для определения искомого результата, искомой величины. Последовательность действий для выполнения какой-либо задачи.
порядок действий, правила, используемые в процессе какой-либо деятельности.
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ

Исключения: кованый, жёваный, смышлёный, незваный, названый, посажёный, раненый;
 невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, отчаянный, желанный, читанный.
АЛГОРИТМ

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных

1.В суффиксах причастий пишется две буквы Н.
2.В суффиксах отглагольных прилагательных – одна Н.

Вопрос: как отличить причастие от отглагольного прилагательного?

 I. Причастия:

Образуются от бесприставочных глаголов совершенного вида.
Вопрос что сделать?
Брошенный (от слова бросить- что сделать?)
Решенный  (от слова  решить- что сделать?)
2. Имеют зависимые слова: вязанный (кем?) бабушкой шарф.
3. Имеют приставки (кроме НЕ-): заштопанные носки.
4. Оканчиваются на –ованный-, -ёванный-: маринованные огурцы.

В суффиксах кратких страдательных причастий всегда пишется одна буква Н.
 Брошен, решён, вязан

Исключения: раненый (сов.вид), кованый, жёваный
(на -ованный-,  -ёванный-).

II.У отглагольных прилагательных этих признаков нет, они пишутся с одной буквой Н и образованы от глаголов несовершенного вида (вопрос что делать?)
Гружёный вагон, вязаная кофта, ломаная линия, печёный картофель.

	Рвать, скосить, нагрузить, пугать, ломать, жарить, написать, пилить, утопить, напугать, посеять, покрасить, задержать, решать, решить.
Пример:Рассуждаем устно: избаловать (что сделать?)– сов.вид избалованный (причастие)

От данных глаголов  образуйте страдательные причастия прошедшего времени или отглагольные прилагательные, обозначьте их.(применяйте для рассуждений алгоритм)
Рвать – рваный                   (нес.вид, имя прилагательное)
Скосить – скошенный       (причастие)
Нагрузить – нагруженный (причастие)
Пугать – пуганый               (нес.вид, имя прилагательное)
Ломать – ломаный              (нес.вид, имя прилагательное)
Жарить – жареный             (нес.вид, имя прилагательное)
Написать – написанный    (причастие)
Пилить – пиленый              (нес.вид, имя прилагательное)
Утопить – утопленный      (причастие)
Напугать – напуганный     (причастие)
Посеять – посеянный        (причастие)
Покрасить – покрашенный (причастие)
Задержать – задержанный (причастие)
Решать – решеный              (нес.вид, имя прилагательное)
Решить – решённый            (сов. вид., причастие)

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА
Потушенные овощи
 Тушёные овощи
Тушённые в духовке овощи
1) Ржа..ой хлеб, 2) фасова..ые продукты, 3) вычище..ый колодец, 4) купле..ый в магазине,5) вяза..ый шарф, 6) ягоды собра..ы,         7) газирова..ая вода, 8) гружё..ые повозки,     9) варё..ый в котелке,     10) неезже..ые дороги, 11) усыпа..ая тропинка, 12) кваше..ая в бочке капуста, 13) неслыха..ый успех, 14) купле..ый карандаш,  15) льви..ая грива, 16) ране..ый в плечо.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
КЛЮЧ

Тест: «Правописание Н и НН в словах»
1. В словах какого ряда пишется одно Н?
А) выкачан*ый воздух, ставни затворён*ые
Б) продемонстрирован*ый, разгорожен*ый
В) сказан*ое, взлелеян*ый
Г) тушё*ный, жарен*ый
2.  В словах какого ряда пишется А?
А) узн_нный, заброш_нный
Б) асфальтиров_нный, призн_нный
В) прикле_нный, связ_нный
Г) постриж_нный, выкач_нное колесо
3.  В словах какого ряда пишется  два НН?
А) мин..ое поле, окон..ое стекло
Б) тетради провере..ы,  письмен..ый стол
В) оловя..ая  ложка, утин.ая  охота
Г) стеклян..ая  витрина, лошадин..ая  грива
1)Г
2)Б
3)А
Выпиши слова с пропущенной  буквой,
обозначь орфограмму.
1)Но я открыть упорно не хотела зажмурен*ых от мыльной пены глаз.
2.Из тьмы выступали гружён*ые платформы.
3.Блестели отшлифован*ые росой рельсы.
 4.Распахан*ое поле широко простиралось вдаль.
5.Он вспомнил размерен*ый грохот копыт по улицам Ростова.
6.Тусклый свет едва пробивался сквозь полуразрушен*ые окна.
7.Дорога шла между двумя живыми изгородями стрижен*ого кустарника.
8.Дальше  пролегала  дорога,  кое-где  посыпан*ая щебнем.
9.Они расположились вокруг полирован*ого стола.
10.Босые ноги чуть покалывает свежескошен*ая трава.

Работа по учебнику страница175, упражнение 267. (Взаимопроверка. Вывод о написании  в словах Н,НН)

зажмуренных
гружёные
отшлифованные
распаханное
размеренный
полуразрушенные
стриженого
посыпанная
полированного
свежескошенная

я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
мне захотелось…
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
РЕФЛЕКСИЯ
Спасибо за урок!


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно - выразительные средства языка

extracted_text:
Возможности лексики.
Изобразительно-выразительные средства языка

Как сделать свою речь разнообразной и богатой

Лексическое разнообразие языка

О богатстве языка судят по:

 его словарному запасу
 имеющимся выразительным возможностям

      Во всех словарях русского языка советской эпохи, изданных на протяжении 70 лет, в общей сложности приводятся около 125 тысяч слов.
Для сравнения: в Словаре В. Даля — 200 тыс. слов.
В современном английском — примерно 750 тысяч слов: в третьем издании Вебстеровского (1961) — 450 тыс., в полном Оксфордском (1992) — 500 тыс., причем более половины слов в этих словарях не совпадают. В современном немецком языке, по разным подсчетам, от 185 до 300 тысяч слов.
Синонимы

Синонимы – это слова, имеющие одинаковое значение и различающиеся дополнительными смысловыми оттенками или стилистической окраской.
Использование синонимов позволяет избежать повторов слов и сделать речь выразительной, яркой, разнообразной.
Пример: ходить, бродить, блуждать, шататься, шляться
Враг, противник, неприятель.
Многозначные слова
    Многозначность слова (полисемия) – это способность слова употребляться в разных значениях
Около 80 % русских слов многозначны
Слово может иметь основное и производное значение

Назовите основное и производные значения прилагательного «тихий»

Омонимы
   Омонимы – это слова, совпадающие в звучании и написании и различные по значению
    Разновидности омонимов:
Омофоны
     посидел - поседел
Омоформы
    голубей (р.п. от слова голубь) и голубей (ср.степень прилагательного голубой)
Омографы
    замок- замок, кружки- кружки

Игра слов

Использование значений слов для создания парадоксальных и неожиданных выражений

Каламбур – обыгрывание значения слова
Заголовки из газет: «Ветераны тряхнули струной», «Политическая мясокомбинация»
Радио будит мысль даже в те часы, когда очень хочется спать
Дети – цветы жизни, не давайте им, однако, распускаться.
Зато атмосфера невиданной теплоты (было уже под +30°С) царила в рядах официальных делегаций.
Окказионализм
Антонимы

Антонимы – это слова, противоположные по значению

Хороший – плохой, правда – ложь

Использование антонимов лежит в основе разнообразных стилистических приемов
«Война и мир», «Живые и мертвые»

Антитеза – отрицание контрастных признаков
Например: Где стол был яств – там гроб стоит

Оксюморон – создание нового понятия за счет соединения контрастных по значению слов
Например: заклятый друг
Паронимы
Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях
Например: одеть – надеть, подпись – роспись, командированный - командировочный
Характерная лексическая ошибка: смешение слов паронимов
Причина: неразличение значений слов
Это выдающий политический деятель
Эмоционально-экспрессивная окраска слов
Эмоционально-экспрессивная окраска – это элемент значения слова. Содержащий определенные эмоции или придающий слову дополнительную экспрессивность
Например: белый, белокурый, белобрысый, беленький, лилейный.
Плакать, рыдать, реветь
Разновидности эмоционально-экспрессивной окраски:
торжественная
поэтическая
пренебрежительная
ироническая, шутливая
презрительная
вульгарная
бранная
фамильярная
и т.д.
Стилистическая окраска слов

Стилистическая окраска – это элемент значения слова, ограничивающий его употребление в определенной сфере
Разновидности стилистической окраски:
   разговорная
   просторечная
   официальная
   канцелярская
   высокая
   книжная
   и т.д.
Например: сказать, объявить, провозгласить сболтнуть, ляпнуть

Фигуры и тропы
Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.
Тропы строятся на сопоставлении двух понятий, близких в определенных отношениях
Тропы
Эпитет – слово, определяющее предмет или действие, и подчеркивающее в них какое-либо характерно свойство, качество
  Например: Печальный рев, гордо реет, мороз-воевода

Сравнение – сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из них при помощи другого.
   Например: Корабль боролся будто живое существо. Снежная пыль столбом стоит в воздухе

Метафора – слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.
   например: Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким.

Тропы
Метонимия – слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями.
     Например: Я три тарелки съел.

Синекдоха – разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
     Например: Пуще всего береги копейку.  Все спит – и человек, и зверь, и птица.

Аллегория – иносказательное изображение отвлеченного понятия при помощи конкретного жизненного образа. Например, хитрость показывается в образе лисы, жадность в обличии волка, коварство – в виде змеи и т.д.
Стилистические фигуры
Анафора и эпифора – повторение отдельных слов или оборотом в начале или конце отрывков, из которых состоит высказывание.
Клянусь я первым днем творенья,
Клянусь его последним днем,
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством
Параллелизм– одинаково синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи. Молодым у нас дорога, старикам везде у нас почет
Антитеза и оксюморон – оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия.
Где стол был яств, там гроб стоит
Умолчание - намеренный обрыв высказывания, придающий эмоциональность, взволнованность речи и предполагающий, что читатель сам догадается, что именно осталось невысказанным.
Стилистические фигуры
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке,
нарушающем обычный порядок, с целью усилить выразительность
 речи. Например: Обеды он задавал отличные. Душа к высокому
тянется.
Риторический вопрос – фигура, состоящая в том, что вопрос
ставится не с целью получить ответ, а чтобы привлечь внимание
читателя. Например: Знаете ли вы украинскую ночь?
Парцелляция - синтаксическое выделение отдельных частей или слов
фразы (чаще всего однородных членов) в качестве самостоятельных
предложений с целью усиления их смысловой весомости и эмоци-
ональной нагрузки в тексте.
Например: "И пляшет тень его в окне // Вдоль насыпи. В ночи осен-
ней. // Там. За Араксом. В той стране" (П. Антокольский).
Градация – стилистическая фигура, состоящая в таком располо-
жении слов, при котором каждое последующее содержит усили-
вающееся значение производимого ими впечатления.
Например: Осенью ковыльные степи совершенно изменяются и
получают свой особенный, самобытный, ни с чем не сходный вид.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание глаголов

extracted_text:
Русский язык
4 класс
Учитель: Вайс в.К.
2009 год.
Правописание глаголов
В гости к Деду Морозу
Учебник – страница 19, урок 80, прочитать текст.
Домашнее задание
Страница 19 – 20, урок 80
Написать историю про Деда Мороза.
Пишем словарь
Страница 27, упражнение 4.
    альбом                           правительство
    аромат                            председатель
    отечество                       приятно
Разбираем предложение
Страница 23, упражнение 2
Первое предложение записываем, остальные – устно.
После уроков я встретил своего друга.
Повествовательное, вопросительное, побудительное.
Восклицательное или невосклицательное.
Простое или сложное.
Распространённое или нераспространённое.
Осложнено или не осложнено однородными членами.

Всё о глаголе
Что это?
Как изменяется?
Как определить вид глагола?
Как определить спряжение глагола?
Закрепляем материал
Страница 10, упражнение 5 – комментируем по 2 орфограммы.
А теперь мы отдохнём – физминутку проведём

    Вновь у нас физкультминутка, наклониться, разогнуться.
    Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись.

    Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,
    Чтобы думать и писать, и совсем не уставать.

    Голова устала тоже, так давайте ей поможем!
    Вправо, влево, раз и два! Думай, думай, голова!

    Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка!
Самостоятельная работа
Страница 15, упражнение 4.
Задание: выпишите глаголы.
Проверяем
   Поставить, подрежьте, оказаться, оборвите, быть, меняйте, промывайте, подрезайте, сохраняются, положить, добавить, любят, положить.
Подведём итог урока
Для чего нужен был этот урок?
Что нового взяли для себя с урока?
Что вызвало затруднение?
Довольны ли вы своей работой?
Оцените свою работу на уроке, оценку поставьте в тетрадь.


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетания как синтаксическая единица

extracted_text:
Тема: Словосочетания как синтаксическая единица
Школа № 255 Адмиралтейского района
Учитель высшей квалификационной категории
Павлова Светлана Ивановна
Санкт-Петербург, 2011
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании как синтаксической единице; формирование аналитических навыков разбора словосочетаний.
Технология: объяснительно-иллюстративная с элементами технологии развития критического мышления и использованием компьютерной презентации.
Круг рассматриваемых вопросов: словосочетания; виды связей в словосочетаниях; разбор словосочетания.
Посмотрите, из сложного можно выделить простые!
Высокие металлические опоры
Какие?
Х
Какие?

Простое

Сложное
Давайте ответим на вопросы!
Какими бывают словосочетания в зависимости от главного слова?
Как осуществляется связь слов  в словосочетании?
Внимание, новая информация!
Вид или тип смысловых отношений между словами в словосочетании определяется по вопросу:
если вопрос – Какой? Чей? (т.е. вопрос определений), то смысловые отношения определительные.
если вопрос – Где? Куда? Когда? Как? и.т.д. (т.е. вопрос обстоятельств), то смысловые отношения обстоятельственные.
Если вопрос – Кому? Чему? О ком? О чем? и.т.д. (подежный вопрос), то отношения объектные.

Давайте ответим на вопрос!
Что является начальной формой словосочетания?
Осень в лесу.

Проверь себя!
                  Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся к друг  дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
                 Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.

Виды подчинительной связи
Рассмотрим данные ниже схемы.

1)

3)

2)

Как      ?

полное прилагательное,
причастие, порядковое числительное, местоимение

 - Согласование
Пример:
Синее небо,
синего неба

   ? косвенных падежей

существительное, местоимение, числительное по форме сходное с им. существительным
 - Управление
Пример:
Писать письмо,
вспоминать о лете

   Как? и др.

наречие, деепричастие, инфинитив
 - Примыкание
Пример:
Писать грамотно, ехать
стоя, просить достать

Запиши словосочетания и определи тип связи

Выполни задание!
Оплатить проезд

Заплатить жизнью

Полное одобрение

Послала купить

Одобрение Насти

В утро туманное

?

?

?

?

?

?

Запиши словосочетания и определи тип связи

Проверь задание!
Оплатить проезд

Заплатить жизнью

Полное одобрение

Послала купить

Одобрение Насти

В утро туманное

гл. + сущ., гл. сл., управление

гл. + сущ., гл. сл., управление

прил. + сущ., им. сл., согласование

гл. + инф., гл. сл., примыкание

сущ. + сущ., им. сл., управление

сущ. + прил., им. сл., согласование

Что?
В.п.
Чем?
Т.п.
Какое?
Зачем?
Чье?
Какое?
    Россия- это бесконечные снега, над которыми поют мертвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными веснами выходят темные фиалки, синие подснежники.

Самостоятельная работа с предложением
 (Выпиши словосочетания, разбери их по схеме в учебнике)
Найди грамматические основы.
Выпиши их.
Найди границы предложений в составе сложного.
Выпиши словосочетания.
Разбери словосочетания по схеме в учебнике.
Алгоритм работы с предложением
Рефлексия!
Назовите тему сегодняшнего урока.
Что называется словосочетанием?
Какие виды подчинительной связи знаете?
Какой материал был абсолютно новым для Вас?
Какой материал показался наиболее сложным?
Оцените в баллах свой путь от представления к пониманию данной темы.
Из художественных произведений выпишите 6 простых предложений, выделите словосочетания, сделайте синтаксический разбор словосочетаний.
Домашнее задание!
Спасибо за урок
До    свидания!


title: Скачать презентацию или конспект Слова с непроверяемой орфограммой

extracted_text:
Материал к урокам русского языкав 1-4 классах.Слова с непроверяемой орфограммой в ребусах
Из опыта работы
учителя начальных классов
ГОУ СОШ с углубленным
изучением французского языка № 1265
ЮЗАО г. Москвы
Корыткиной Марии Владимировны

транспортзвериптицы
Транспорт
автомобиль
 вагон
 машина
 метро
 трамвай
Звери
заяц
корова
лисица
медведь
медведица
овца
Птицы
воробей
ворона
петух
сорока

автомобиль

вагон

машина

метро

трамвай

заяц

корова

лисица

медведь

медведица

овца

собака

воробей

ворона

петух

сорока

Используемые материалы:

1. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib
(шаблон с изображением школьной доски)

2. Словарь в ребусах (источник неизвестен)


title: Скачать презентацию или конспект Алфавиты. Истории создания и тайны

extracted_text:
Департамент Образования г. Москвы
Северное окружное управление образования

ГБОУ Центр образования
№ 1409

Алфавиты
Истории создания
и тайны
Родная,  привычная для нас азбука
Древние алфавиты, которые употребляются в наше время
- латинский

- греческий		 - основа для многих европейских
			 и славянских алфавитов
- кириллица

- еврейский		- оригинальные алфавиты,
- армянский		созданы для своего народа
- грузинский

-арабский

Кириллица и глаголица
Таинственное послание
Я знаю буквы: письмо - это достояние.Трудитесь усердно, земляне,как подобает разумным людям - постигайте мироздание!Несите слово убежденно,
знание - дар Божий!
Дерзайте, вникайте, чтобы Сущего свет постичь!

«Обиженная» буква
28 ноября 1783
«дорогая»   буква
къБогомъизъбраномуцарю
Крылатые выражения
- «ходить фертом»
- «прописать ижицу»
- «знать на ять»
- «ходить буквой Г»

- «Я – последняя буква в алфавите»
- «зато Аз первая!»
Армянский алфавит
Создатель - Месроп Маштоц
Год создания – 405 год нашей эры
39 букв
Рукописные книги на армянском языке
начиная с V века
хранятся в музее-хранилище Матенадаран в Ереване
История жизни: кирилл и маштоц
- родом из зажиточных семей
- получили прекрасное образование
- знали несколько иностранных языков
- занимали высокие посты при царском дворе
- ушли из мирской жизни в священники
- всю жизнь проповедовали христианское учение
- были причислены к лику святых

Таинственная китайская женская азбука нюй-шу
Тифинаг – алфавит берберов в алжире
Исламские каллиграммы
Алфавиты…
… привычные и незнакомые
… простые и таинственные
… изученные и неизвестные


title: Скачать презентацию или конспект Место русского языка среди других

extracted_text:
Тема: ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЯЗЫКОВ. МЕСТО РУССКОГО ЯЗЫКА СРЕДИ ДРУГИХ
План:
1. Описание языков в древнем мире и в средние века.
2. Философия языка в Новое время.
3. Возникновение сравнительно-исторического языкознания.
4. Генеалогическое древо языков мира.
5. Генеалогическое древо славянских языков.
6. Великие имена в языкознании.
1. Описание языков в древнем мире и в средние века
Древнейшие грамматики возникли в Индии и Греции.
ИНДИЯ: 5 – 6 века до н. э. – описание  фонетики и словообразования древнеиндийского литературного языка   - САНСКРИТА.
ГРЕЦИЯ: в 4 веке до н. э. была разработана классификация частей речи, определены многие грамматические категории, создана грамматическая терминология.
КИТАЙ:  на рубеже нашей эры были созданы учения о фонетике, о тонах и рифмах, разрабатывались нормы орфоэпии.
АРАБСКИЕ СТРАНЫ: в средние века большого развития достигло арабское языкознание, наиболее ярким достижением которого было создание словарей разного типа. Создаются грамматики древнееврейского языка, осмысляется близость арамейского, древнееврейского и арабского языков.
Теоретическими проблемами языка в древнем мире и в средние века занимались философы и логики. В центре внимания была проблема происхождения языка. Обсуждался вопрос: рождается ли слово вместе с вещью или создается человеком, который и присваивает вещи ее название?
2. Философия языка в Новое время
В Новое Время, в период создания национальных государств, в Европе возрос интерес к национальным языкам. В 16 – 17 веках создаются грамматики европейских языков , в том числе и первая славянская грамматика.
РАЦИОНАЛИЗМ  как философия (Декарт) – в основе научного познания. В свете теории рационализма в 17 веке была создана «Всеобщая рациональная грамматика» (Антуан Арно и Клод Лансло). Главное ее положение о том, что язык основан на разуме и связан с мышлением. Категории разума едины для всего человечества, универсальны, хотя и выражаются на разных языках по-разному. В основу описания авторы положили категории логики. Направление  в изучении и описание языка получило название ЛОГИЗМА.
3. Возникновение сравнительно-исторического языкознания
ЭКСТРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ: развитие мореплавания, торговли, колониальных захватов. Как результат – знакомство с большим числом неведомых ранее языков, на которых говорили народы Азии, Африки, Америки. Христианские миссионеры, которые поселялись в среде порабощенных народов с целью обращения последних в христианство, вели записи языкового материала. Материал стекался в европейские столицы и публиковался.
18 век – обсуждение мысли о существовании родственных и неродственных языков. М.В. Ломоносов указал на сходство славянских и балтийских языков.
Конец 18 – начало 19 века – знакомство европейских ученых с древнеиндийским литературным языком – САНСКРИТОМ. Неизвестный до того времени в Европе язык оказался очень близким к хорошо знакомым латинскому и греческому. Народы – носители этих языков - не имели контактов на протяжении тысячелетий, а слова и их формы совпадали. Этот факт привел ученых к мысли о происхождении санскрита и европейских языков от одного праязыка, который когда-то распался и породил семью родственных языков.
ОСНОВАТЕЛИ сравнительно-исторического языкознания: немцы Франц Бопп, Якоб Гримм, датчанин Расмус Раска, русский лингвист А.Х.Востоков.
4. Генеалогическое древо языков мира
Афразийская
семитские: (иврит, арабский, эфиопский)
египетский
берберский
Кавказская
северо-кавказские:
абхазо-адыгейская группа (абхазский, адыгейский, кабардино-черкесский);
нахско-дагестанская группа (чеченский, ингушский, дагестанские языки (около 30 языков, самый распространенный - аварский)).
южно-кавказские: грузинский
Индоевропейская
Анатолийская (древние языки Малой Азии)
Индоарийская (древний ведийский, санскрит, урду (Пакистан) хинди, бенгали, непали, парья)
Иранская (осетинский, персидский, (фарси), скифский, афганский (пушту, дари), таджикский, курдский)
Армянский язык
Албанский язык
Греческая (византийский, греческий)
Романская (итальянский, румынский, молдавский, латынь, французский, испанский, португальский, эсперанто)
Кельтская (галльский, бретонский, уэльский, ирландский, шотландский, кельтский (Испания))
Германская:
восточно-германская (готский),
западно-германская (немецкий, английский, идиш, голанский, африкаанс)
северно-германская (скандинавские: датский, шведский, норвежский)
Балтийская (прусский, литовский, латышский)
Славянские
Уральская
финно-угорская группа (финский, эстонский, коми-пермяцкий, мордовский, марийский, венгерский)
Алтайская
тюркские языки (чувашский, турецкий, азербайджанский, туркменский, татарский, казахский, башкирский, киргизский, узбекский, якутский),
японский,
монгольский,
бурятский,
корейский,
тунгусо-маньчжурский
Китайско-тибетская
китайский (с большим числом диалектов),
бирманский,
тибетский
5. Генеалогическое древо славянских языков
6. Великие имена в языкознании
ВИЛЬГЕЛЬМ ГУМБОЛЬТ – немецкий филолог и философ начала 19 века. Основатель общего языкознания.  Сформулировал важнейшие проблемы языкознания: сущность языка, язык и мышление, происхождение языка, язык и народ, язык и культура,  язык и речь, субъективное и объективное в языке и др. Разделял философские идеи Гегеля: был идеалистом и диалектиком (признавал существование божественного начала,  человеческой души, народного духа и язык воспринимал как развивающееся явление). Значение ГУМБОЛЬТА – он впервые охватил единым взором широчайший круг теоретических проблем языкознания и определил содержание нового раздела лингвистики, получившего название «общее языкознание.

ГЕЙМАН ШТЕЙНТАЛЬ – немецкий языковед середины-конца 19 века развивал психологическое направление в языке. Язык в его понимании – это выражение осознанных внутренних психических и духовных движений, состояний и отношений посредством артикулированных звуков. Изучение языка должно опираться на психологию, а не на логику, как это было раньше. Язык, по мысли Штейнталя, продукт деятельности не отдельного человека, а общества. Изучение языка приводит к пониманию законов духовной жизни в коллективах, через типы языка познаются типы мышления и культуры народов.

АЛЕКСАНДР АФАНАСЬЕВИЧ ПОТЕБНЯ (середина – конец 19 века) - крупнейший представитель психологизма в России, выдающийся языковед-теоретик, историк славянских языков. Разработал проблему связи языка и мышления.
Утверждал:
Язык мог возникнуть только вместе с мыслью.
Язык развивается только в силу потребностей мысли.
Мысль бессознательно стремиться к созданию новых категорий.
Новые языки более совершенны, чем древние, потому что заключают в себе больший капитал мысли.

ФИЛИПП ФЕДОРОВИЧ ФОРТУНАТОВ (начало 20 века) – основатель Московской лингвистической школы сравнительно-исторического языкознания. Он утверждал, что праязык, из которого развились языки индоевропейской семьи, уже состоял из диалектов, потому что на нем говорил народ, уже делившийся на племена. Дробление праязыка не могло быть только последовательным разъединением, народы могут не только расходиться, но после разъединения они могут вновь сойтись и вновь разъединиться в другом соотношении. То же будет происходить и с языками.

ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ БОДУЭН ДЕ КУРТЕНЭ (конец 19 – начало 20 века) – выдающийся польский и русский лингвист, основатель Казанской и Петербургской лингвистических школ. Психологическую сторону языка он осмыслил с материалистической точки зрения.
Утверждал:
Язык есть результат деятельности мозга, его различных отделов.
Для науки важнее изучать язык живой, нежели исчезнувший.
Языковые явления нужно изучать в той системе, в которой они даны говорящему.
Бодуэну де Куртенэ принадлежит открытие фонемы как позиционного чередования звуков.

ФЕРДИНАНД ДЕ СОССЮР – великий швейцарский лингвист, современник Бодуэна де Куртенэ. Впервые разграничил ЯЗЫК и РЕЧЬ.
Утверждал:
К языку относится все психическое. Язык -  факт коллективной психологии, коллективного сознания.
К речи относится все физическое и физиологическое.
Для устройства языка несущественны внешние факторы жизни людей.
Язык состоит из знаков, образующих систему. Знаки существуют одновременно, синхронно, поэтому языкознание должно стать синхроническим, а не диахроническим.


title: Скачать презентацию или конспект Части слова - корень

extracted_text:
        Презентация
            логопедического
                      занятия
                 Тема:

      Части слова.
            Корень.
         Цель и задачи:
формировать навыки словообразования;
активизировать и обогащать словарный запас;
совершенствовать грамматические формы языка;
развивать психологическую базу речи.
        Спрятанное слово
 кнриткореньтьен
 пистаприставкалпрт
 фасуисуффиксарпфси
 несмокончаниертвсо

Корень слова – главная,
значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
    Какое слово лишнее?
Борьба, борец, бороться, воевать.
Весельчак, веселый, радостный,
    веселье.
 Крупа, крупный, крупяной,
    крупинка.
 Слеза, слезинка, слезать,
     слезливый.
 Осина, осинник, осиный, осиновый.
        Напиши однокоренные слова                  в порядке указанных значений:
… - ягоды, плоды, сваренные в сахаре.
… - горячее, жидкое кушанье.
… - маленький вареный пирожок.
… - мастер по приготовлению пищи.
… - большая ложка для разливания жидкой пищи.

  повар вареник поварёшка варево варенье

      Выпиши однокоренные слова                    из текста
     Сегодня на улице сильный мороз. Он заморозил речку. Зимой часто бывают морозные дни. После морозной ночи наступает морозное утро. Кончились морозы и пришла весна. Однако по утрам бывают заморозки.
                                             Итог занятия  (Оцени себя)
 Я научился

 Ещё допускаю ошибки

 Пока не умею

        Информационные ресурсы:
Барсукова Л.А., Емелина Т.А. Логопедия в школе. М.- Р./на Д.-2005
КобзареваЛ.Г., РезуноваМ.А. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Воронеж.- 2003г.

http://www.zavuch.info
festival@1september.ru


title: Скачать презентацию или конспект Фразеологизмы и крылатые выражения

extracted_text:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ и КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ

Фразеологизм – это устойчивое словосочетание, употребляется как некоторое целое , не подлежащее дальнейшему разложению и обычно не допускающее внутри себя перестановки своих частей.Крылатые слова— устойчивые выражения образного или афористического характера, вошедшие в лексику из исторических либо литературных источников и получившие широкое распространение благодаря своей выразительности.
ПРИМЕРЫ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
СЕСТЬ В КАЛОШУ
Оказаться в нелепом и смешном положении. Потерпеть неудачу.
ДЕЛО В ШЛЯПЕ
1. Оборот восходит к старинному обычаю решать всякие спорные дела жеребьёвкой: в шляпу бросали монеты, кусочки свинца или другие мелкие предметы, из которых один был с меткой. Кому посчастливится, у того "дело в шляпе", т.е. никто уже не может у него отнять полученного волею судьбы.

2. Фразеологизм связан со старинным способом доставки почты, когда сообщение доставлялось специальными курьерами - гонцами. Очень важные бумаги, "дела", как их тогда называли, зашивались под подкладку шапки или шляпы, чтобы не привлекать внимания грабителей.
ВОДИТЬ ЗА НОС
В не столь давние времена по деревням ходили цыгане с медведями и устраивали различные представления. Медведей они водили на поводке, привязанном к кольцу, продетому в нос. Такое кольцо позволяло держать медведей в повиновении и выполнять нужные трюки. Во время представлений цыгане показывали различные фокусы, ловко обманывая зрителей. Со временем выражение стало применяться в более широком смысле - "вводить в заблуждение кого-либо"
ВИЛАМИ ПО ВОДЕ ПИСАНО
Выражение «Вилами по воде писано» происходит из славянской мифологии. Сегодня оно означает маловероятное, сомнительное и вряд ли возможное событие. В славянской мифологии вилами назывались мифические существа, живущие в водоёмах. По преданию они могли предсказывать судьбу, записывая её на воде. До сих пор «вилы» в некоторых русских диалектах означают «круги».         Во время гадания по воде в реку бросали камешки и по форме образующихся на поверхности кругов, их пересечениям и размерам предсказывали будущее. А так как предсказания эти не точны и редко сбываются, то «вилами по воде писано» стали говорить о маловерояном событии.
ЗАРЫВАТЬ ТАЛАНТ В ЗЕМЛЮ

Слово «талант» первоначально означало вес металла, затем название денежной единицы. Выражение возникло из евангельской притчи о том, как один человек перед отъездом в чужую страну поручил рабам охранять имение, при этом дал каждому деньги по его силе: одному рабу пять талантов, второму — два, а третьему — один. Первые два раба отдали деньги ростовщику под проценты, а третий зарыл свой талант в землю. Когда хозяин вернулся и потребовал у них отчета, то рабы, отдавшие деньги ростовщику, вернули ему в два раза больше, и хозяин похвалил их. Третий принес один талант и сознался, что никакой прибыли у него нет. Хозяин понял, что перед ним ленивый человек, и выгнал его.
Позже слово «талант» стало синонимом выдающихся способностей человека в какой-либо области, а выражение «зарыть талант в землю» употребляется в значении «не использовать имеющиеся способности».

Какие фразеологизмы и крылатые выражения из произведений русских писателей вы знаете?
Остаться у разбитого корыта
Остаться ни с чем, потерпеть крах всех своих надежд. Первоисточник:  «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

А Васька слушает, да ест!

Фраза употребляется к человеку, который совершенно равнодушен к высказанным ему упрекам о ситуации,
когда один говорит, убеждает, а другой не слушает, не считается с говорящим и продолжает делать свое (обычно предосудительное) дело. Первоисточник: басня «Кот и повар» И.А. Крылова.
 "Кот Васька плут! Кот Васька вор!И Ваську-де, не только что в поварню,Пускать не надо и на двор,Как волка жадного в овчарню:Он порча, он чума, он язва здешних мест!"(А Васька слушает, да ест.)

Медвежья услуга
Услуга, приносящая вместо помощи вред, неприятность. Первоисточник:  басня «Пустынник и медведь» (1818)
 И. А. Крылова.
В басне говорится о том, как Медведь, желая услужить своему другу Пустыннику (отшельнику) и прихлопнуть муху, севшую тому на лоб, убил вместе с ней и самого Пустынника. В крыловском произведении выражения «медвежья услуга» нет: оно сложилось позднее, как читательский комментарий к сюжету и морали этой басни
 и в таком виде вошло в фольклор.

Попасть с корабля на бал

 О человеке, попадающем после долгого отсутствия, путешествия на какое-л. празднество.  О чьем-либо
 резком, стремительном переходе из одной обстановки в другую, от одних занятий к другим, о быстрой смене ситуаций. Первоисточник - роман "Евгений Онегин" А. С. Пушкина (1823-1831): «И путешествия ему, Как всё на свете, надоели, Он возвратился и попал, Как Чацкий, с корабля на бал.»

Закончите предложения фразеологизмами
Он выделялся в толпе, был каким-то другим, слыл…
(белой вороной)
Это произведение я знаю, как  ….
(свои пять пальцев)
Я так ждала этого письма! Получив его, я была на …
(седьмом небе от счастья)
Что-то я ужасно проголодался, надо бы …
(заморить червячка)
Темные тучи сгущались, раздался гром, начался сильный ливень, мы попали под дождь и …
(промокли до нитки)
Целый день на ногах, некогда и присесть, кручусь, как …
(белка в колесе)
Продолжите ряд фразеологизмов :

На краю света, у черта на куличиках, куда Макар телят не гонял …
(за тридевять земель)

Кот наплакал, с гулькин нос, на один зуб …
(с маковую росинку)

Семь пядей во лбу,  светлая голова, мудрость змия …
(ума палата)

В голове ветер, с ног на голову, без царя в голове, садовая голова …
(каша в голове)

Со всех ног, на всех парусах, сломя голову, во всю прыть …
(только пятки сверкают)

Бить баклуши, работать спустя рукава, собак гонять, валить через пень-колоду …
(плевать в потолок)
Замените фразеологизм одним словом:
   1) Рог изобилия …
         (богатство)
  2)  Обвести вокруг пальца
        (обмануть)
  3) Вешать нос
        (унывать)
  4) Намотать себе на ус
       (запомнить)  5)  Пальцем в небо
       (наугад)
  6)  Во всю глотку
       (громко)
   7) Как по маслу
       (легко, складно)
  8)  Перегнуть палку
       (перестараться)
   9) Сесть в калошу
        (опозориться)
   10) Тянуть кота за хвост
        (медлить)


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение по картине "Февральская лазурь" И.Э. Грабарь

extracted_text:
Сочинение по картине
И.Э Грабаря
 "Февральская лазурь"
Обручены рябины и березкиКольцом из тусклой меди ноября, –Но их цвета лирически неброски,Интимны, словно краски Грабаря.

 ...Расцвечена летучей, быстрой кистью,Колышет осень серебро и медь,Вздыхают элегические листья,И весь пейзаж вот-вот готов запеть.

 Еще в венчальном золоте березки,Но вьется снег, им косы серебря...Они стоят, — мечтательны, неброски,Как краски на полотнах Грабаря.

                           Эдуардас Межелайтис
                                   «Пейзажи России»

Февральская лазурь, 1904
С картинами какого художника автор сравнивает пейзаж России?
К числу каких художников относится И.Э. Грабарь:
 баталистов, портретистов, анималистов, пейзажистов, маринистов?
Что такое пейзаж?

Пейзаж... Природа... Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа напоминает нам об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться в нее и насладиться ею. А может, и пообщаться с ней. Не надо думать, что природа — это нечто неподвижное и молчаливое. Ведь не случайно поэт Федор Тютчев писал:

Не то, что мните вы, природа:Не слепок, не бездушный лик –В ней есть душа, в ней есть свобода,В ней есть любовь, в ней есть язык.
Зимний пейзаж, 1954
И.Э. Грабарь – поэт родной природы

	Игорь Эммануилович Грабарь родился в 1871 г. в Будапеште в семье юриста. Уже с раннего детства он ощущал огромную тягу к живописи. Одно из самых ярких потрясений детства мальчик пережил, попав однажды в мастерскую художника. Позднее живописец вспоминал: «В руке он держал палитру с ярко горевшими на ней свежевыдавленными красками, на табурете лежал ящик, наполненный блестящими серебряными тюбиками с настоящими масляными красками. Он при мне выдавил несколько красок. Я думал, что не выдержу от счастья, наполнявшего грудь, особенно когда почувствовал сладостный чудесный запах свежей краски». Любовь к краскам как к живому одухотворенному существу осталась у Грабаря на всю жизнь.
	В 1876 г. семья переехала в Россию. После окончания юридического и историко-филологического факультетов Петербургского университета Игорь Грабарь поступил в Академию художеств (1894).
	Творческий путь И.Э. Грабаря был многотруден и сложен. Успешно владеющий кистью, он вдруг решает ехать учиться за границу: сначала в Мюнхен, затем в Париж. За рубежом ему открылась тайна живописи импрессионистов — не смешивать краски на палитре, а накладывать их на холст раздельно, для того чтобы они смешивались в глазу зрителя. Игорь Грабарь так увлекся процессом обучения, что явил собой редкий в истории пример, когда, еще не став художником, начал работать преподавателем. Молодой экспериментатор настолько погрузился в алхимию живописи — секреты приготовления красок старых мастеров, что написал чуть ли не целое исследование. Все это очень пригодится ему впоследствии как художнику и как реставратору. Картины Грабаря уникальны не только по яркости и чистоте звучания красок, но и по тому, как они сохраняются.

УЧЁБА ЗА ГРАНИЦЕЙ
 	«Вернувшись в 1901 году в Россию, я был несказанно потрясен красотою русского пейзажа! Нет нигде таких чудесных березовых рощ, таких восхитительных весен, золотых осеней, сверкающих инеев».

	И.Э. Грабарь входит в Союз русских художников и начинает работать. Только с 1901 по 1907 г. он создает такие шедевры, как «Белая зима» («Грачиные гнезда»), «Февральская лазурь», «Мартовский снег», «Сказка инея и восходящего солнца». Своеобразие его взгляда на пейзаж заключалось в умении сосредоточить внимание на одном предмете: дереве, луче солнца, золоте осенней листвы, снежных бриллиантах, инее — и передать всю значительность и яркость этих красок природы.
ВОЗВРАЩЕНИЕ В РОССИЮ
	И.Э. Грабарь — классик при жизни — по праву вошел в историю изобразительного искусства. Его имя стало почти легендарным. Ученик Репина. Современник Серова, Врубеля, Левитана. Друг Бенуа. Народный художник СССР. Автор блестящих исследований по истории искусства. Один из основоположников отечественной искусствоведческой науки. Выдающийся педагог, воспитавший целое поколение художников и искусствоведов. Основоположник современной теории и практики реставрационного дела. Крупнейший знаток музейного дела (он с 1913 по 1925 г. возглавлял Государственную Третьяковскую галерею). Академик...
	В последние годы он много работал в Абрамцеве на творческой даче. Умер в Москве в мае 1960 года. Он ушел из жизни как истинный художник: на мольберте остался недописанный этюд любимой им природы.

Мартовский снег, 1904
Грачиные гнезда. 1904.

	Любимый мотив Игоря Грабаря — береза. Мастер пейзажа не переставал восторгаться этим дивом:
	«Что может быть прекраснее березы, единственного в природе дерева, ствол которого ослепительно бел, тогда как все остальные деревья на свете имеют темные стволы. Фантастическое, сверхъестественное дерево, дерево-сказка. Я страстно полюбил русскую березу и долго почти одну только ее и писал».
Иней, 1905
Зима, 1906
Березовая аллея, 1940
Февральская лазурь, 1904
Из истории создания
картины
 "Февральская лазурь"
«В то необычайное утро природа праздновала какой-то небывалый праздник — праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток, сапфировых теней на сиреневом снегу. Я стоял около дивного экземпляра березы, редкостного по ритмическому строению ветвей. Заглядевшись на нее, я уронил палку и нагнулся, чтобы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенные голубой эмалью неба...»
                                                               И.Э. Грабарь
1. Когда-то И.Э. Грабарь мечтал «передать хотя бы десятую долю красоты зимнего пейзажа». Как вы думаете, ему это удалось?
2. Почему картина названа «Февральская лазурь», хотя в центре — береза, и она очень хороша?
3. Что изображено на картине и о чем эта картина?
Работа по картине
 "Февральская лазурь"
Домашнее задание
 Рассмотрите внимательно картину И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» и письменно опишите её. Составьте план своей работы, используйте в сочинении отрывки из стихотворений русских поэтов о природе.
Желаю творческих
успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Части речи

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе ЧАСТИ РЕЧИ(урок-исследование)
Шнайдер Н.М.
учитель начальных классов
МБОУ «Балайская СОШ»
Уярский район
Красноярский край

Лев
Владимирович
Щерба
Михаил
Васильевич
 Ломоносов
Фёдор
Иванович
Буслаев
Что исследовать?
Как исследовать?
Как исследовать?

имя существительное

имя прилагательное
глагол

	Мы вышли из школы и пошли в городской

сад,  чтобы  там покататься на роликах.

Работа в исследовательской группе

Работаем с текстом
Проверяем
3. Докладывает
 результаты
Результаты работы в группах

Этапы исследования

1
2
3
4
Оценка работы группы
выполнили задание полностью
работали самостоятельно
выполнили задание правильно


title: Скачать презентацию или конспект Викторина по летнему чтению

extracted_text:
Викторина
 по летнему чтению
7 класс

Как называется произведение
 и кто его автор?

Как звали главных героев произведения А.Грина?

Как зовут героиню?
Как называется произведение?
Кто автор произведения?

Как зовут этого писателя?
Как называется произведение?
Как звали лошадь в этом рассказе?

Как называется произведение?
Как зовут главного героя?
Кто автор произведения?
Расскажите содержание  поэмы.

Почему Рыжуха плакала?

Кто автор произведения «Иван»?
О чём рассказывается в повести?

Кто автор сказки «как один мужик двух генералов прокормил»?
О чём рассказывают эти иллюстрации?

Кто автор произведения?
Какой эпизод из этого произведения вы видите?

Назовите этих писателей?
Какие их произведения вы читали?

Кто автор произведения?
Как оно называется?
Перескажите  данный фрагмент.

Почему повесть  А.С.Пушкина
называется «Метель»?

К какому произведению относятся данные иллюстрации?
Кто автор романа?
Какие эпизоды вы видите? Перескажите их.

Кто автор произведения «Уроки французского»?
О чём оно?

Какой писатель-актёр снимался в романе М.Шолохова
 «Они сражались за Родину»?
Какие его рассказы вы прочитали?

Кто автор рассказа «Старуха Изергиль»?

Как зовут этого поэта?
Какую поэму  он посвятил юноше, рвущемуся
в горы Кавказа?

Из какого произведения эти фрагменты?
Кто его автор?
Как звали главного героя?

Кто автор этого рассказа?
Как он называется?
Какие произведения этого писателя вы читали?


title: Скачать презентацию или конспект Пишем письма

extracted_text:
 «Напиши мне письмо, хоть две строчки всего...»

О чём и как писать письма?               А главное, зачем?

Подготовила учитель русского языка и литературы МОУ Большемурашкинской СОШ р.п. Большое Мурашкино Нижегородской области Круглова И. А.
              2009г.
Цели  урока:

Обучающая: узнать, об истории почтовых дел, о чём и как нужно писать письма.
Развивающая: формирование познавательного и практического интереса к написанию писем.
Воспитывающая: помочь учащимся    осмыслить, зачем и почему нужно писать письма.

Тип  урока:
изучение  нового
Многие считают, что письма - старомодное средство общения.
Действительно, историю писем и почтового дела можно считать такой же древней,  как  «историю древнего мира».

ПОЧТА
На протяжении многих столетий желание обмениваться информацией, писать друг другу письма заставляло людей преодолевать огромные расстояния по суше, воде и воздуху!
О чём же писали люди в своих письмах?!
Чужие письма - тайна за семью замками. Пытаться заглянуть в них (независимо от того, кому они адресованы: подруге, маме, брату, незнакомому человеку) - все равно, что влезть к чужому карману или подсмотреть в замочную скважину.Кто-то сказал, что письмо - фотография души. Это верно, потому что красивое письмо не только рассказывает о чем-либо, но и передает мысли, настроение, чувство человека, говорит о его  интересах, увлечениях.А содержание и стиль письма во многом зависит от того, кто пишет и кому он пишет.
Искусство настоящего общения всегда предусматривает умение ясно, четко, в соответствующем стиле (то есть в уместной для данного случая и для темы языковой форме) и грамотно обмениваться полезной, интересной и достоверной информацией о том, что хочется рассказать, и о своем отношении к сообщаемому.
 Материала для писем много: повседневная жизнь, школьные дела, увлечения и занятия события семейного значения. В письмах можно поделиться мыслями о книгах, фильмах и спектаклях, рассказать о тяжелых и нерешенных вопросах, передать свои чувства и настроение. Но нужно твердо знать при этом, что именно интересует того, кому вы пишете. И самое главное -  нужно быть откровенным и правдивым.
Попробуем догадаться, кому и о чём они пишут письма?

Некоторые правила написания письма
Ответить на полученное письмо нужно как можно скорее. Не позже, чем через 5-7 дней после получения.
 Золотое  правило,  которого  следует  придерживаться  с  самого начала: пишите разборчиво.
Письмо начинайте с обращения: "Здравствуй...", «Добрый  день...", "Дорогой...".
Самая лучшая тема для  начала  -  последнее письмо вашего друга. Пишите, держа  его  перед  собой.   Отвечайте на вопросы вашего друга  и делайте любые замечания, которые  придут вам в голову  по ходу чтения его письма. Затем переходите к тому, о чем хотите рассказать сами.
Некоторые правила написания письма
 Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в которых вы привыкли с ним общаться. Человеку малознакомому пишите сдержанно.
 Закончите письмо пожеланиями здоровья, успехов или высказываниями: "Счастливо!", "Всего хорошего!»...
 Если вы случайно забыли написать о чем-то, можете прибавить это уже после подписи поставив две латинских буквы P. S., что означает post scriptum - "после написанного".
Никогда не употребляйте шаблонных, лишенных вкуса выражений типа "Жду ответа - как соловей лета". Если хотите пошутить - шутите сами, если хотите что-то сказать - скажите свое, простое, чем чужое, бездумное и капризное.

Как мало все же человеку надо!Одно письмо. Всего-то лишь одно.И нет уже дождя над мокрым садом,И за окошком больше не темно...Зажглись руин веселые костры,И все вокруг вишнево-золотое...И больше нет ни нервов, ни хандры,А есть лишь сердце радостно-хмельное!Я теперь богаче, чем банкир.Мне подарили птиц, рассвет и реку,Тайгу и звезды, море и Памир.Твое письмо, в котором целый мир.Как много все же надо человеку.
Получать письма -  не менее важно и приятно!
Зачем нужно писать письма?
Да, не в моде нынче жанр эпистолярный,И ни времени, ни слов для писем нет.А высокий стиль уже не популярный -Средством связи людям служит Интернет.
Только всё же вам напомнить разрешите:Не заменит писем "Скайп" и телефон.Напишите, хоть кому-то напишите,Пусть не будет без работы почтальон.
    Если всё у вас не ладится порою, Если мир вдруг повернулся к вам спиной,Если горе вам покажется горою,Если беды не обходят стороной,
     Вы отчаиваться всё же не спешите.Выход есть, и он доступен вам весьма:Как ни трудно вам, но всё же напишите,Отыщите адресата для письма.
Ну, а может, для кого-то вы могли быСтать опорой и поддержкой в трудный час,Чтоб с души его свалилась горя глыба,Чтоб потом он благодарно вспомнил вас.
Осушите чьи-то слезы, рассмешите, Не жалейте для письма душевных сил,Отыщите полчаса и напишите,Хоть никто об этом  вас и не просил.
    Если вы писать не любите, но всё жеНе решаетесь сказать о чувствах вслух,Напишите, может, вам ответят тоже,Ведь не может быть весь мир и слеп, и глух.
    Огонек в своей душе не потушитеИ доверьте сокровенное письму,Напишите, напишите, напишите,Если некому, то вам же самому.
О, где ты, стиль эпистолярный?Где вы, альбомы, дневники?Чисты листы, как ледникиВ стране стоградусополярной.Письмо начать бы - от руки! -По-пушкински: "мой друг бесценный!..."Пусть информацией бесцельнойПовеет от твоей строки, -
Не по делам, не по нужде,Не с меркантильным смыслом тайны,А просто так: о снеге талом,О вешней молодой воде, О милой общей чепухе,О прошлых памятных застольях...С тоской - о временных застоях,О неудавшемся стихе.
Письмо писать не торопясь,Со вкусом... Не забыв постскриптум...Чтобы потом по чувствам скрытымИмен угадывалась связь.Ах, в письмах смысл особый скрыт!Ведь даже непонятный почеркИ, впрочем, идеальный проченКак самый редкий манускрипт
Ах, в письмах жив ещё полёт,Что вопреки прогрессу долог:Я - лист - конверт - почтамт - графолог -Тот, кто моё посланье ждет.И если, заложив листки,К друзьям Вы гоните машинку,То совершаете ошибку, -Перепишите от руки!
О чём писать письма?  Как писать письма?                                     А, главное, зачем?

Синквейн – «письмо»
    1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).     2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).     3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.     4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.     5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Люди писали на глиняных и деревянных дощечках, на камне, на березе и на коже. Много сил и труда понадобились для того, чтобы перед вами на стол лег чистый лист бумаги. Посмотрите, как он прекрасен! Скоро  вы нарушите его белизну. Для чего? Для того, чтобы кто-то читал и перечитывал то, что вы напишете, бережно хранил дорогое письмо? Или для того, чтобы, запутавшись в бездумной болтовне и грязных каракулях, с раздражением скомкал и бросил в мусорное ведро? Пишите!  Ваши письма ожидают!

Пишите! Не важно, кому: можно родителям, их родителям, своей подружке или другу, учительнице, себе любимому или будущему поколению, в конце концов! Это не так-то просто сделать с первого раза. Но уверяю Вас, если Вы справитесь, то будете гордиться собой некоторое время. А ведь ещё великие отмечали, что самое главное желание человека - “желание стать значительным”.   Попробуйте стать значительными хотя бы в своих глазах и в глазах того, кому вы пишете.

http://blogs.mail.ru/mail/lv-56/365FAE3E308E9F7C.html - стихи
http://vesbuka.ru/lysty.htm - ЗАЧЕМ, О ЧЕМ и КАК ПИСАТЬ ПИСЬМА
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
http://lib.ru/CARROLL/letters.txt Чарльз Лютвидж Доджсон. Восемь или девять мудрых слов о том, как писать письма.
 http://konvert-bep.ru/index/sitemenu/90
http://www.lenagold.ru/
http://images.yandex.ru/
http://huze.ru/2007/09/09/pishite-pisma/
Э. Асадов. Одно письмо.

Использованные материалы


title: Скачать презентацию или конспект Умей сказать: Нет!

extracted_text:
Классный час
Тема: Умей сказать: «Нет!»
Рабочий лист «Что бы ты сказал?»
Я только что уронил свои книги на ногу своему товарищу.
Я обещал вынести мусор, но забыл о своем обещании.
Открывая дверь в кафе, я нечаянно ударил девочку.
Я нарисовал по просьбе учителя схему, но она вышла неудачной.
Учитель попросил меня что-то сделать, но я не знал как это выполнить.
На уроке физкультуры все пробежали дистанцию лучше меня.
Я назвал ее смешным прозвищем, а она обиделась на меня.
Позволь себе передышку — стань самому себе
 лучшим другом!
Себе:

В следующий раз я сделаю это лучше.
У всех бывают дни, когда не везет, и у меня сегодня был такой неудачный день.
Все хорошо, я лишь допустил ошибку.
Я не такой уж плохой человек.
Я кое-чему научился, и это уже хорошо.
Я сделал все, что мог.
Идеальных людей кет.
Это на меня совсем не похоже.
Я все равно нравлюсь людям, хотя допускаю ошибки.
Другим:
Ну что ж, всякое бывает.
Не расстраивайся, в следующий раз будет лучше.
Такое бывало и со мной. Я знаю, как сейчас тебе приходится.
Почему бы тебе еще раз не попробовать?
Это не так уж плохо.
Все ошибаются.
Давай чем-нибудь займемся, чтобы перестать думать об этом.
Я пока еще твой друг, и конец света еще не настал.
ПРАВИЛА ОТКАЗА
Никогда не колебаться, а решительно и твердо сказать: «Нет!». При этом смотреть прямо в глаза собеседнику.
Можно сначала стать на позицию собеседника, а потом выдвинуть свои аргументы отказа: «Я тебя понимаю, но...».
Если давление продолжается, то надо перейти в наступление, говорить жестко: «Послушай, почему ты мне навязываешь это?».
Отказаться вообще говорить на эту тему.
Можно предложить компромисс: «Давай сейчас оставим этот разговор и вернемся к нему в другой раз».

Помните: каждый человек имеет право отказаться от любого предложения другого человека!


title: Скачать презентацию или конспект Религиозные взгляды Л.Н. Толстого

extracted_text:
Религиозные взгляды Л.Н. Толстого
Подготовила
ученица 10 «В» класса
Жукова Анастасия
Учитель
Халяпина Л.Н.
МОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области
- Первомайский 2011 -
	Лев Николаевич Толстой был не только писатель, публицист, участник обороны Севастополя, но и религиозный мыслитель, чьё авторитетное мнение послужило причиной возникновения нового религиозно-нравственного течения — толстовства.
Религиозные поиски Толстого
	Чтобы найти ответ на измучившие его вопросы и сомнения, Толстой прежде всего взялся за исследование богословия и написал и издал в Женеве своё «Исследование догматического богословия».
	Вёл беседы со священниками и монахами, ходил к старцам в Оптину Пустынь.
	Постепенно он отказывается от прихотей и удобств богатой жизни, много занимается физическим трудом, одевается в простейшую одежду, становится вегетарианцем, отдаёт семье всё своё крупное состояние, отказывается от прав литературной собственности.
	В начале царствования Александра III Толстой обращается к императору с просьбой о помиловании цареубийц в духе евангельского всепрощения. За ним устанавливается негласный надзор для выяснения отношений с сектантами.
	Сколько-нибудь единодушного отношения не установилось даже по отношению к беллетристическим произведениям Толстого, написанным в этот период.
	В последнем крупном произведении романе «Воскресение» Толстой осуждал судебную практику и великосветский быт, карикатурно изображал духовенство и богослужение.
	Критики последнего фазиса литературно-проповеднической деятельности Толстого находят, что художественная сила его безусловно пострадала от преобладания теоретических интересов и что творчество теперь для того только и нужно Толстому, чтобы в общедоступной форме вести пропаганду его общественно-религиозных взглядов.
Отлучение от церкви
	Анафема - отлучение христианина от общения с верными и от таинств, применяемое в качестве высшего церковного наказания за тяжкие прегрешения (прежде всего за измену Православию и уклонение в ересь или раскол) и соборно провозглашаемое.
	В феврале 1901 года Синод окончательно склонился к мысли о публичном осуждении Толстого и о объявлении его находящимся вне церкви.
	<…> Известный миру писатель, русский по рождению, православный по крещению и воспитанию своему, граф Толстой, в прельщении гордого ума своего, дерзко восстал на Господа и на Христа Его и на святое Его достояние <…>
	В «Ответе синоду» Лев Толстой подтвердил свой разрыв с церковью.
Последние годы жизни. Смерть и похороны
	В октябре 1910 года, выполняя своё решение прожить последние годы соответственно своим взглядам, тайно покинул Ясную Поляну.
	7(20) ноября 1910 года умер.
	Был похоронен в Ясной Поляне, на краю оврага в лесу, где в детстве он вместе с братом искал «зелёную палочку»
Могила Л.Н. Толстого
Информационные ресурсы
Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. М., «Русское слово», 2006 г.
http://school-essay.ru
http://images.yandex.ru
http://www.litrasoch.ru
http://www.litra.ru


title: Скачать презентацию или конспект Бурлеск как жанр и изобразительное средство языка

extracted_text:
Бурлеск как жанр и изобразительное средство языка
В.И.Майков. «Елисей, или раздражённый Вакх».
Козьма Прутков
Фазиль Искандер. «Сандро из Чегема»
В.Пьецух.  «Центрально-Ермолаевская война»
Автор:
Ерина С.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №3»
г.Сарова
Нижегородской области.
2010
Бурлеск, или бурлеска, - французское слово,  происходящее от итальянского burla – шутка.
Это особый способ изображения явлений,
 основанный на несоответствии между темой
 и стилистической окраской её языкового
выражения.«высокие» темы передаются
сниженным языком,
а «низкие»  - возвышенным.
Бурлеск как средство
 художественной изобразительности
возникло, когда существовали
строгие правила соответствия
 жанра и стиля, в эпоху классицизма.
Почему, как вы думаете?
М.В.Ломоносов установил,
 что для воспевания в оде
 значительных исторических
лиц и их деяний,
 для выражения высоких
чувств поэта необходим
 «высокий штиль».

 Сатира и комедия ,
предмет которых – дела
обычных людей
с их пороками, должны быть
написаны «низким штилем» .
Бурлеск –
 нарушение
этих
правил.
Французский поэт
Скаррон в поэме
 «Перелицованный Вергилий»
изобразил античных богов
 и героев в будничной
 обстановке,
разговорным языком.
Бурлеск
 стал признанным
жанром поэзии и способом
создания
сатирических образов.
Позже появился
ряд эпических поэм,
где высокие предметы
 описывались
сниженными словами.
В екатерининскую эпоху
 в России  пользовалась
 большим успехом поэма
В.И. Майкова
 «Елисей,
или раздражённый Вакх».
В.И.Майков
(1728-1778)
Прочитайте отрывки из поэмы Майкова.
Можно ли назвать текст бурлеском? Почему?
Что придаёт тексту особую выразительность?

Нептун, с предлинною своею бородой,
   Трезубцем, иль, сказать яснее, острогой,
   Хотя не свойственно угрюмому толь мужу,
   Мутил от солнышка растаявшую лужу
   И преужасные в ней волны воздымал
   До тех пор, что свой весь трезубец изломал,
   Чему все малые робята хохотали,
   Снежками в старика без милости метали;
 И се настал уже жестокой битвы час…
   И с пыли облака густые вверх виются,
   Удары громкие по рожам раздаются,
   Лиется из носов кровавая река,
   Побои чувствуют и спины и бока,
   И от ударов сих исходят разны звоны;
   Разносятся везде пощечин миллионы.
Поэт повествует
о «подвигах»
ямщика Елисея
– о его пьяных дебошах,
 драках,
 любовных похождениях.
«Низкие» сцены описаны «высоким» слогом,
что  делает их особенно смешными. И тут же
рядом действуют античные божества,
 изображённые «низким» слогом,
 отчего они стали похожими на русских
крестьян и ремесленников.

Подвиги пьяницы ямщика Елисея
описаны шестистопным ямбом,
который обычно употребляли
 в эпических поэмах.
Картины жизни ямщиков смешны,
 потому что «низкая» действительность
не соответствует»высокому» слогу.
Смешным выглядит сочетание
античных имён, архаизмов,
 риторических фигур
 с просторечными словами.
Архаизмы ( и се, виются), метонимия (битвы час),
 риторические восклицания и  просторечные слова,
 рисующие побоище.
В чём значение бурлеска?
Бурлеск нарушает привычную иерархию явлений, показывает, что высокое и низкое – явления одной и той же жизни.
Бурлеск позволяет увидеть взаимосвязи тёмных и светлых сторон действительности, единство мира при всех его контрастах.
В эпоху классицизма это было великим открытием. Оно сохранило своё значение и в последующие эпохи.
Бурлеск как жанр исчез вместе с классицизмом, но приём создания образа, основанный на столкновении слов высоких и просторечных, разных стилистических пластов, широко применяется и по сей день.
Прочитайте пародию
 Козьмы Пруткова
 на стихотворение
Н.Щербины.
Что делает её смешной?
ФИЛОСОФ В БАНЕ
(С древнего греческого)

Полно меня, Левконоя, упругою гладить ладонью;
Полно по чреслам моим вдоль поясницы скользить.
Ты позови Дискомета, ременно-обутого Тавра;
В сладкой работе твоей быстро он сменит тебя.
Опытен Тавр и силен; ему нипочем притиранья!
На спину вскочит как раз; в выю упрется пятою.
Ты же меж тем щекоти мне слегка безволосое темя,
Взрытый наукою лоб розами тихо укрась.
В пародии гекзаметр, архаизмы, сложные прилагательные в роли эпитетов, обилие деталей – всё это напоминает эпическую поэму или античную лирику. А предмет воспевания остаётся низким.
далее
Словарь
ГЕКЗАМЕТР. I Метрический — шестистопный дактилический метр с постоянной цезурой (обычно после третьего долгого, т. е. седьмого, слога) и укороченным на один слог окончанием.
Каждая из дактилических стоп (обычно кроме пятой) могла заменяться равным ей по длительности спондеем.
Гекзаметр в античной поэзии являлся наиболее распространенным метром, главным  образом  в героическом эпосе, почему и назывался героическим или эпическим стихом.
Гекзаметром  написаны «Илиада», «Одиссея».
Прочитайте отрывки из романа
Фазиля Искандера «Сандро из Чегема».
Определите роль использования
 разговорного языка в рассуждении
о высоких предметах.
Ведь не скажешь жизни, истории и ещё
 чему-то там, что мчится, омывая нас
и смывая с нас всё: надежды, мысли,
 а потом  и самую плоть до самого скелета,
ведь не скажешь всему этому:
 «Стой! Куда прёшь?!
Земля закрыта на переучёт идей!»
Подобно тому, как на скотном дворе
стоит сделать неосторожный шаг, как тут же
 угодишь в коровью лепёшку,
так и в те времена, говаривал дядя Сандро,
бывало, носа не высунешь, чтобы не шмякнуться
в какую-нибудь историю…
В романе современного писателя Фазиля Искандера «Сандро из Чегема» использование разговорного языка в рассуждении о высоких предметах
создаёт иронию,
но в то же время свидетельствует о присутствии высокого смысла в самых обычных наших делах.

Прочитайте отрывок из рассказа В.Пьецуха «Центрально-Ермолаевская война».

Какой эффект производит
 повествование о бытовой драке
 парней двух соседних сёл
 средствами официально-делового языка?
Очистив деревню от неприятеля,
 ермолаевские вернулись в клуб
 подсчитать потери.  Собственно, потери
были исключительно материальные,
если  не принимать во внимание ссадины,
шишки и синяки.
В отрывке  из рассказа В.Пьецуха «Центрально-Ермолаевская война» повествование о бытовой драке парней двух соседних сёл создано  средствами официально-делового стиля, словно речь идёт о настоящих боевых действиях.
Это смешно и грустно, потому что мы видим, как силы людей растрачиваются понапрасну.

Обобщим сказанное
Бурлеск – одно из средств художественной изобразительности, он основан на несоответствии между темой произведения и стилистической окраской её языкового выражения.
«Высокие» предметы изображаются средствами разговорной и даже просторечной окраски высказывания, а незначительные явления воспеваются «высоким» стилем.
С помощью бурлеска автор выражает своё отношение к изображаемому: создаёт комический эффект, позволяющий увидеть единство мира, значительность того, что кажется незначительным, и наоборот.
Литература
Учебник словесности под редакцией Р.И.Альбетковой.


title: Скачать презентацию или конспект Средства художественной изобразительности

extracted_text:
Средства художественной изобразительности
Сидунова Наталья Аркадьевна учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 5 им. В.И.Данильченко

Тропы - ( в перевод. с греч. - поворот, перенос) -это слова и обороты, употребленные в переносном значении:

эпитет
сравнение
метафора
метонимия
олицетворение
гипербола
литота

Эпитет –художественное, образное определение
Прилагательные: лимонный свет, седой туман, кроткий лик (С.Есенин)
Причастия: взлет осиянный (М.Цветаева), край заброшенный (С.Есенин)
Существительные: Вождь без дружин; Молодость моя! Моя голубка смуглая! (М.Цветаева)
Наречия: На севере диком стоит одиноко… (М.Лермонтов)
Деепричастия: волны несутся гремя и сверкая…
Примеры эпитетов:
       Нетленные красоты России, её полей и лесов, туманных омутов и величественных закатов явились на свет не вчера… Вместе с Великим Новгородом, вместе с белоствольной, статной Русью поднялось величие Пскова и Суздаля, Владимира и Ростова…
                      ( по Ю. Куранову)
Сравнение – приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением или понятием
   Лёд неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит.

               (Н. А. Некрасов)
Примеры сравнений:
    На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег.
                          ( А. П. Чехов)

Облаком волнистым
Пыль встаёт вдали;
Конный или пеший –
Не видать в пыли!
                          (А. А. Фет)
Метафора – употребление слова в переносном значении, основанном на сходстве предметов или явлений

В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только второе, что создаёт компактность и образность в употреблении слова.
Метафоры могут быть общеязыковые (золотые руки, буря в стакане воды, любовь угасла) и художественные (индивидуально – авторские, поэтические):
     Пустых небес прозрачное стекло (А. Ахматова)
Примеры метафоры:
    И меркнет звёзд алмазный трепет в безбольном холоде зари…
                     (М. Волошин)
И очи синие, бездонные
Цветут на дальнем берегу.
                      (А. А. Блок)
Топи да болота, синий плат небес.
                      (С. А. Есенин)
Метонимия – троп, в котором одно понятие заменяется другим на основе тесной связи
Причина вместо следствия: огонь истребил землю
Орудие вместо действия: какое бойкое перо!
Автор – произведение: читаю Пушкина
Владелец – собственность: сосед горит!
Материал – вещь: весь шкаф занят серебром
Содержащее – содержимое: я две тарелки съел
Примеры метонимии:

    Зима. Мороз. Село коптит в стылое ясное небо серым дымом – люди согреваются.
                             (В. М. Шукшин)

…Не то на серебре, на золоте едал!
                         (А. С. Грибоедов)
Олицетворение  - такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ, даром речи, способностью мыслить и чувствовать

   О чём ты воешь, ветер ночной, О чём так сетуешь безумно?
                   (Ф. И. Тютчев)
Примеры олицетворения:
    Солнце запуталось в серовато-жёлтых тучах за серебряной рекой. Над водой сонно клубится прозрачный туман. Тихий город спит, приютясь в полукольце леса. Утро, а грустно. День ничего не обещает, и лицо у него печальное.
                        (М. Горький)
Гипербола –  преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия.
Граждане! Сегодня рушится тысячелетнее «Прежде».
 Сегодня пересматривается мировая основа.
Сегодня
До последней пуговицы в одежде
Жизнь переделаем снова.
                 (В. В. Маяковский)
Примеры гиперболы:
Но я люблю – за, не знаю сам –
Её степей холодное молчанье.
Её лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек её, подобные морям…
             (М. Ю. Лермонтов)
Редкая птица долетит до середины Днепра
               (Н. В. Гоголь)
Литота – преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия.
Какие крохотные коровки!
Есть, право, мене
булавочной головки.
                 (И. А. Крылов)
Примеры литоты:
И, шествуя важно, в спокойствии чинном
 Лошадку ведёт под уздцы мужичок,
В больших сапогах,  в полушубке овчинном,
В больших рукавицах, а сам с ноготок…
Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить…
                           (Н. А. Некрасов)


title: Скачать презентацию или конспект Составление схем предложений

extracted_text:
Составление схем предложений и предложений по схемам.
Беседа.
Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?
Какие бывают предложения по цели высказывания?
Пиши красиво!
Составьте слово по образцу
волк	(Волга) гадюка
слово
    слон	            ворона
(          )

              сияет
                                                                небе ласковое

                        солнце       на

На небе сияет ласковое солнце.

Предл.
Сущ.
гл.
Прил.
Сущ.
Письмо под диктовку.
По крыше сторожки

 пробежали потоки

воды.

Сущ.
Гл.
Сущ.
Предл.
Сущ.
Сущ.
Запиши предложение, которое
       соответствует данной схеме

Подлежащее

Сказуемое

Дополнение
Сперва подумай, а потом говори…
Век живи – век учись…
Знаешь ли ты, сколько букв в алфавите…
Наукой люди кормятся…
б
д
и
а
т
с
ч
ц
о
у
Расположите буквы правильных ответов внизу таблицы
о
с
е
н
ь
Дополните предложение главным членом.
Дует холодный северный       …      .
В поле       …      васильки.
Звонко чирикают неугомонные     …       .
ветер
голубеют
воробьи
- Выпишите грамматическую основу каждого предложения.
Запишите предложение.
С
листьев
падали
крупные
капли
дождя
.

Сущ.
Гл.

(откуда?
с чего?)

(какие?)

(чего?)
Существительное
Местоимение
Что? Кто?
Подлежащее
Глагол
Что делать?
Что сделать?
Сказуемое
Какой? Какая? Какое?
Какие? Чей?
Как? Когда? Где?
Куда?

Я не знал (а)… Теперь я знаю…
Мне было трудно
Теперь я могу…
Мне было легко, потому что…
Мне захотелось…

Сегодня на уроке


title: Скачать презентацию или конспект Ударение в словах

extracted_text:
УДАРЕНИЕ

Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка – молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.

Знак ударения: «/»
Ударный слог произносится с большей силой и длительностью в голосе. Надо произнести слово так, как будто кого-то зовём.
Ма-а-а-а-ма!
Сюда-а-а-а!
Домо-о-о-ой!
Определи ударный слог

МА

ШИ
НА

КУК
ЛА
ЗА
ВОД

Найди ошибки в  постановкеударения
РАКЕТА                        ШКОЛА
ЦВЕТЫ                          КНИГА
КАРАНДАШ                   ДЕРЕВО
БУМАГА                         ГАЗЕТА

Проверь себя

РАКЕТА                        ШКОЛА
ЦВЕТЫ                          КНИГА
КАРАНДАШ                   ДЕРЕВО
БУМАГА                         ГАЗЕТА

Проверь себя


title: Скачать презентацию или конспект Повторение знаний о глаголе

extracted_text:
Повторение знаний о глаголе.
Точное употребление глагола в речи.
Подобрать и записать глагол, который подходит к группе слов. Определить спряжение.
 Иней…  Молния… Глаза… (сверкает, сверкают)
Мысли …в голове.   …по улицам.  …квас. (бродят, бродит)
…фотоаппарат.  Дождь …на весь день.  … одно и то же. (зарядить, зарядил)
Дружба …  . Солнце …   .   Печка …  . (греет)
…все трудности.  …всю мебель.   …примечания в конец книги. (перенести)
…соседа локтем.   …самолюбие. (задеть)
Списать. Разобрать по членам предложения.Указать падеж имен существительных и прилагательных.
Летним солнечным утром
на зеркальной глади реки
лежат белые кувшинки.
Работа по учебнику.
Стр.106
Тема урока.
Вопрос Почемучки.
Правило

Стр. 107
Вопрос Почемучки.
Упр.495
Правило.
Составьте и запишите предложения.
утро
солнце
небо
роса
трава
поле
жаворонок
взошло
наступило
сверкала
зеленела
пели
желтело
синело
Из какого произведения строки?
Горбунок-конёк встряхнулся,
Встал на лапки, встрепенулся,
Хлопнул гривкой, захрапел
И стрелою полетел.
А уж солнышко-то село.
И тут море закипело,
Появился чудо-кит.
Тут царица замолчала,
На Ивана показала.
П.П. Ершов «Конёк-горбунок»
Выписать глаголы, определить род, число, время.
Выделенные глаголы разобрать по составу.
Итоги урока.
На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
Какой суффикс они имеют?
Как изменяются?
Какие имеют родовые окончания?
Как определить род глагола в прошедшем времени?
Как прошёл урок?Как ты оцениваешь свои успехи?


title: Скачать презентацию или конспект Сжатое изложение

extracted_text:
Учимся писать сжатое изложение

Куприн
(по очерку Б.Д.Челдышева
«В поисках пропавших рукописей»)
Способы сжатия текста
Исключение примеров, частностей, деталей и т.п.
Обобщение нескольких однородных проблем, мелких вопросов и т.п.
Сочетание исключения и обобщения
Словарь Ожегова
Исключение – удалить из состава чего-нибудь.
 Например: исключить из списков.
Обобщение – сделав вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общее значение чему-нибудь.
Например: обобщить свои наблюдения.
Сочетание – соединение, расположение чего-нибудь, образующее единство, целое.
Например, сочетание звуков.

Коммуникативный – сообщение, общение.

Развиваем орфографическую зоркость
А) совмещалось – мЕсто;
Б) уличные – ЧК – ЧН;
В) рыбацкую – суф.-к-  от основы на –к;
Г) интеЛЛигентного – слов. слово.
Д) мастер-ювелир – определяемое слово и приложение выражены нарицательными сущ.;

Как писать сжатое изложение
1.Прочитать текст, определить его тему и главную мысль, отметить изобразительно-выразительные средства.
2. Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.
3. Выделить в тексте все части.
4. Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
5. Составить план сжатого изложения.
6. В каждой части отметить главное, т.е. то, без чего он был бы лишен смысла.
7. Отметить то, что можно объединить.
8. Подобрать обобщающие слова и предложения (с их помощью переданы главные мысли микротемы).
9. Изложить сжато каждую часть.
10. Подумать, как связать части между собой.
11. Перечитать написанное изложение. Все ли в нем будет понятно тому, кому оно адресовано?
План
Куприн – писатель и Куприн – рабочий.
Любопытный и любознательный.
Потребность в знакомстве с родными людьми.
Кропотливый труд литератора.

Цитатный план
«Един и многолик».
Его любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди, занятые в нем.
Ничто не дает такой богатый материал, как близкое знакомство с простым людом.
Он трудился как мастер - ювелир, отчеканивая фразы.
РАБОТАЕМ С ПЕРВОЙ МИКРОТЕМОЙ

Он был « един и многолик». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова,
своеобразным и неповторимым.
«Многолик» потому, что были ещё Куприны:
 один – землемер, другой – грузчик,
третий – учётчик на заводе, спортсмен, носильщик на вокзале, певец в хоре.
И много, много других.
Но всё это рабочее воинство совмещалось в
одном лице -
писателе Куприне.

РАБОТАЕМ СО ВТОРОЙ МИКРОТЕМОЙ

Почему так часто менял он свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? Не решил ли он изучить все ремёсла и «отображать» потом жизнь во всём её многообразии?!
Всё было значительно проще.
Он был очень любопытным и любознательным
человеком.
Его любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди,
занятые в нём . Ведь  профессия оставляет на человеке свой отпечаток, придаёт ему своеобразие, делает одного непохожим на другого. «Среди грузчиков в одесском порту, фокусников, воров и уличных музыкантов, - говорил Куприн, - встречались люди с самыми неожиданными биографиями – фантазеры и мечтатели с широкой и нежной душой».
     Когда Александр Иванович решил поступить в рыбацкую артель, ему устроили экзамен: испытали силу, ловкость.  И только потом приняли равноправным членом. О том, что он писатель, никто не догадывался. И Куприн наравне со всеми тянул сети, разгружал баркас, мыл палубу после очередного рейса.
    Тяжелый физический труд давал ему разрядку. Писатель страдал, если ему приходилось быть замурованным в четырех стенах кабинета.
РАБОТАЕМ С ТРЕТЬЕЙ МИКРОТЕМОЙ

Любопытно, что Куприна меньше всего тянуло к людям так называемого «интеллигентного» и канцелярского труда.
Он был убежден: ничто не даёт такой богатый материал, как близкое знакомство с простым людом.

Непосредственное участие в труде, а не
  наблюдение со стороны становилось для Куприна уже фактом творчества, той необходимой почвой, которая питала его знания, фантазию.
     Бурный темперамент не давал писателю подолгу заниматься литературным трудом. Он так же резко охладевал к работе, как горячо и энергично приступал к ней.
Даже во время творческого подъёма писатель
 мог бросить рукопись ради случайно встретившегося «интересного» человека
или писать в таких условиях, в которых иной литератор не
   составил бы и двух фраз.
РАБОТАЕМ С ЧЕТВЁРТОЙ МИКРОТЕМОЙ
Иногда Куприн вдруг прерывал работу, бросал на половине, если убеждался, что не даются ему «точные» слова.

Он трудился как  мастер-
 ювелир, отчеканивая фразы.
Меткое слово, услышанное случайно,
 афоризм, художественная деталь – всё записывал Куприн в записную книжку. Придёт время – и всё может понадобиться. Книжки хранят сотни таких заметок, кусочков разговора.
Год проходит за годом. Писатель всё дальше
и дальше
уходит от нас
в историю. Не стареют лишь его книги.
Куприн(окончательный вариант)
         Он был «един и многолик». «Един» потому, что был Александром Ивановичем Куприным – художником слова. «Многолик» потому, что были еще Куприны разных профессий. Но все это рабочее воинство совмещалось в одном лице – писателе Куприне.
        Он был очень любопытным и любознательным человеком. Его любопытство вызывал и новый вид труда, и новые люди.
        Куприн был убежден: ничто не дает такой богатый материал как близкое знакомство с простым людом. Даже во время творческого подъема писатель мог бросить рукопись ради случайно встретившегося «интересного» человека.
       Он трудился как мастер – ювелир, отчеканивая фразы. Писатель все дальше и дальше от нас в историю. Не стареют лишь его книги.
Скромный благодетель
       Рахманинов давал крупные пожертвования на инвалидов, голодающих в России, посылал своим друзьям в Петербург и Москву. Каждый год он устраивал благотворительный концерт в честь русских студентов. Об этих его делах знали все – не могли не знать. Рахманинов, всегда собиравший полные залы, боялся, что на благотворительные концерты может никто не прийти. Он, не любивший появляться в прессе и фотографироваться, говорил, что надо дать какое-нибудь объявление в газете, а иногда с ребячьей жалостливостью предлагал напечатать с ним интервью. Когда ему возражали, что на его концерте и так будет аншлаг, он говорил, что не уверен в этом, ведь такая большая конкуренция.


title: Скачать презентацию или конспект Правописание суффиксов

extracted_text:
Элективные курсы по русскому языку для 9 класса
В4. Правописание суффиксовГласные и согласные в суффиксах, прилагательных, причастий, глаголов.
Презентация на тему: «Правописание суффиксов»
Выполнил: уч-к 9 класса
Сухарев Павел
Проверила: учитель русского языка
Кулакова Галина Николаевна
Суффикс (от лат. suffixus «прикреплённый») в лингвистике — морфема, изменяемая часть слова, расположенная обычно после корня. В российской школьной традиции суффикс в слове схематически выделяется значком ^ Нулевой суффикс зачастую отмечается значком ø (компьютерный ноль).
Правописание суффиксов существительных
Правописание суффиксов имён прилагательных
 Правописание суффиксов глаголов
Правописание суффиксов причастий
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных, причастий, наречий на –о и –е.н и нн а именах существительных
В именах существительных пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано: нефтяной- нефтяНик, пленный- плеННик, образованный- образованность, гостиный- гостиница, изгнанный- изгнанник. В существительных пишется НН, если одно Н входит в корень, а второе Н- в суффикс: бессонница, мошенник, осинник.

ЗАПОМНИТЕ: приданое, бесприданница.
Н и НН в именах прилагательных
Запомните: следует различать прилагательные, образованный от имён существительных (отымённые прилагательные) и образованные от глаголов (отглагольные прилагательные). В отымённых прилагательных пишется
Запомните написание слов: ветреный (день), ветряной (двигатель), ветряная (мельница, оспа), свиной, багряный, рдяный, румяный, юный, рьяный, пьяный, синий.
Тесты
         1. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е ?
      А. ноч..вать
         Б. гречн..вый
         В. завистл..вый
         Г.  стро..вой

        1. А, В, Г
        2. Б, В
        3. А, Г
        4.А, Б, Г

Ответ: 4)
       2. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И ?
     А. завис..л
       Б. нап..вать
       В. жемчуж..на
       Г.  выздоравл..вать

       1. А, В, Г
       2. Б, В, Г
       3. В, Г
       4. А, Б, Г

Ответ: 3)
       3. В каком варианте ответа указаны все слова,где пропущена буква Е ?
     А. подразум..вающийся
       Б. услужл..вый
       В. подмиг..вать
       Г. пол..вой

       1. А, Г
       2. А, Б, В, Г
       3. Б, В, Г
       4. А, Б, Г

Ответ: 1)
        4. В каком варианте ответа указаны слова, где пропущена буква Е ?
     А. вытерп..л
       Б. совестл..вый
       В. обветр..вать
       Г. Умн..ца

      1. А, Г
      2. А, В, Г
      3. В, Г
      4. А

Ответ: 4)
         5. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И ?
       А. доверч..вый
          Б. рул..вой
          В. взвеш..вать
          Г. опрометч..вый

          1. А, В, Г
          2. А, Г
          3. В, Г
          4. А, Б, Г

Ответ: 1)


title: Скачать презентацию или конспект Глагол - окончания

extracted_text:
Глагол - окончания
Что такое глагол?

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы: Что делает? Что сделал?
Морфологический разбор глагола
        Часть речи.
1)Морфологические признаки.
Начальная форма (неопределённая форма)
2) Постоянные признаки:
а) вид;
б) спряжение;

(продолжение)

3)Непостоянные признаки:
а)число;
б)время;
в)лицо (если есть);
г)род (если есть).

Как проверить окончание и определить  спряжение?
Чтобы правильно написать в слове окончание, нужно поставить это слово в форме инфинитива. Посмотри, какой будет суффикс.
Если  суффикс  -а или -е , то это первое спряжение, и в окончании  будет буква -е- , а если суффикс -и, то это второе спряжение и в окончании будет буква -и-.
 Есть и другой способ проверки. Поставь слово во мн.ч. 3 лица, если окончание –ут,- ют, то это первое спряжение, а если –ат, -ят - то второе.

	НАПРИМЕР,
                         Льётся вода.
 Льётся – глагол.
(что делает?) льётся; н. ф.- литься;
 1 спряжение; ед. ч.;
 настоящее время во мн. ч.;   3 л..
Сказуемое.

Окончания глаголов


title: Скачать презентацию или конспект Стилистические фигуры и тропы

extracted_text:
Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы
Велимир Хлебников:
«…слова особенно сильны, когда они имеют два смысла, когда они живые глаза для тайны и через слюду обыденного смыла просвечивает второй смысл…»
Стилистические тропы
Сравнение - «Лес точно терем расписной…»
Метафора (скрытое сравнение) – «Ель рукавом мне тропинку завесила..»
Олицетворение – «золотые лица купальниц…»
Эпитет – «дорога дальняя»,
« желтеющая нива», «мирный край»
Ирония (насмешка)
Метонимия (переименование)
Перифраза (пересказ, замена слова описательным оборотом)
Синекдоха (соотнесение целого через часть его)…

Стилистические фигуры
Параллелизм
Антитеза (резкое противопоставление)
Контраст ( скрытое противопоставление)
Оксюморон ( сжатая парадоксальная антитеза) – «грешная молитва»
Инверсия (перестановка)
Бессоюзие
Многосоюзие
Повтор
Анафора
Эпифора
Рефрен
Обращения, восклицания, риторические вопросы
Эллипсис (пропуск слова)
Гипербола (преувеличение)
Гротеск (причудливость)
Литота (преуменьшение)…

Вопросы и задания
Определите виды тропов и стилистических фигур в отрывках:
1.  Все спит - и человек, и зверь, и птица. (Н. Гоголь.)
2. Автор «Евгения Онегина».
3. Путь шел по целине; люди падали с обрывов. (И. Эренбург.)
4. «Не станет нас!» А миру хоть бы что.
        «Исчезнет след!» А миру хоть бы что.
         Нас не было, а он сиял и будет.
         Исчезнем мы, - а миру хоть бы что! (Омар Хайям.)
5. С ужасом думала я, к чему все это приведет. (А. Пушкин.)
6.  Мелькают мимо будки, бабы,
          Мальчишки, лавки, фонари,
          Дворцы, сады, монастыри... (А. Пушкин.)
7.  Утешится безмолвная печаль... (А. Пушкин.)
8.  Головушка моя дорогая (вместо: дорогой мой человек).
9 Мужики - за топоры. (А. Толстой.)
10. В саду горит костер рябины красной. (С.Есенин.)

11. Капельки хрустальной влаги; седой росный луг. (В.Солоухин.)
12. Нет, я хотел... быть может, вы... я думал, что уж барону время умереть. (А.Пушкин)
13. Капли росы - белые, как молоко... (В.Солоухин.)
14. Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр. (Н. Гоголь.)
15. Я был невнимателен и груб. Подавлял её индивидуальность. Не замечал её проблем. Оскорблял её чувства.
16. Знаете ли вы украинскую ночь? (Н. Гоголь.)
17. Пришел, увидел, победил.
18. В сто сорок солнц закат пылал. (В. Маяковский.)
19. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка (А.Грибоедов.)
20. Белеет парус одинокий.
21. Молодая старость.
22. «Преступление и наказание». (Ф. Достоевский.)
23. Клянусь я первым днем творенья, Клянусь его последним днем,  Клянусь позором преступленья… (М. Лермонтов.)
Ответы:
1.синекдоха
2. перифраза
3. синтаксический параллелизм
4. эпифора
5. инверсия
6. бессоюзие
7.олицетворение
8. метонимия
9. эллипсис
10. метафора
11. эпитеты
12. умолчание
13. сравнение
14. многосоюзие
15. парцелляция
16. риторический вопрос
17. градация
18. гипербола
19. литота
20. инверсия
21. оксюморон
22. антитеза
23. анафора
Домашнее задание
Подберите свои примеры на каждое средство выразительности


title: Скачать презентацию или конспект Глагол

extracted_text:
О чем это ?
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пишет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит,
Все расскажет нам...
Глагол
– это часть речи, которая обозначает действие предмета.
Например: Осень наступила.
Глагол отвечает на вопросы:
что делать?что сделать?что будет делать?и другие подобные вопросы.
Спряжения глагола
Три лица глагола
1 лицо ед. ч. – я,
1 лицо мн. ч. – мы,
2 лицо ед. ч. – ты,
2 лицо мн. ч. – вы,
3 лицо ед. ч. – он (она, оно),
3 лицо мн. ч. - они
Времена глагола
Прошедшее время: цвел

Будущее время: будет цвести

Настоящее время: цветет
Синтаксическая роль глагола.Чаще всего глагол в предложении является сказуемым.__________________________
Проверь себя!

Вопросы
Что делает?
Что сделают?
Время
Прошедшее
Настоящее
Будущее

ГЛАГОЛ

Лицо
1-е лицо я, мы
2-е лицо ты, вы
3-е лицо он, они

Спряжение
1 спр. –ешь, -ет, -ем,
-ете, -ут, -ют
2 спр. –ишь, -ит, -им,
-ите, -ат, -ят
 Разбор глагола как части речи

         Прочитай внимательно предложение.
	По алгоритму выполни разбор глагола как части речи.

	Сосны ветками шумят.

Задай к слову вопрос, определи часть речи и приведи начальную форму (неопределенная форма)
Назови признаки глагола:
спряжение;
время;
число;
лицо (если есть);
род (если есть)
Укажи, каким членом предложения является глагол.
Проверь себя!
	Шумят
1. (что делают?) шумят - глагол; н.ф. – шуметь.
2. II спр., в наст. вр., мн.ч., изъяв. накл., непереход., в 3-ем л.
3. Сосны (что делают?) шумят


title: Скачать презентацию или конспект Фонетика - закрепление

extracted_text:
Закрепление  изученного материала по теме «ФОНЕТИКА»

Урок русского языка
в 5 классе
Подготовила Таниева Лариса Тимофеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 15 г. Сургута  ХМАО-Югры.

Проверка домашнего задания
    Назовите имена существительные с непроверяемыми безударными гласными( стр.131, упр. 315).
Ягоды
Ароматом
Малины
Смородины
Природы

Проверка домашнего задания
    Прочитайте восклицательные  предложения со словами:
Душистый
Ароматный
Проверим разбор слов по
составу:
Садовой, ароматные
Фронтальный опрос
    Какой раздел науки о языке мы изучили на прошлых уроках?
Фонетика
Что изучает фонетика?
Звуки речи
На какие две группы делятся все звуки речи?
Гласные и согласные
Фронтальный опрос
   Какая позиция для гласного звука является сильной?
Под ударением (приведите примеры)
   Какая позиция для согласного звука является слабой?
На конце слова и перед глухим согласным
(приведите примеры)
Фронтальный опрос
Назовите согласные звуки всегда твёрдые.
Назовите согласные звуки всегда мягкие.
Назовите согласные звуки всегда звонкие. Как их ещё называют?
Назовите согласные звуки всегда глухие.
Какие два знака есть в русском языке, которые не обозначают звука?
Монологический ответ на лингвистическую тему
Рассказать о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я
Закрепление материала. Фонетический разбор.
Отгадайте загадки:
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит?

Ёжик
Закрепление материала. Фонетический разбор.
Никто не пугает, а она вся дрожит.

Осина
Немного отдохнём

Самостоятельная работа
        Морозное солнечное утро. Всё засыпано снегом. Он ослепительно переливается под яркими лучами солнца. Серебром блестят и сверкают в синеве неба стволы берёз.
   1)Прочитайте, выполните синтаксический разбор предложения с однородными сказуемыми.
   2) Разберите по составу слова морозное, солнечное, яркими. Какой частью речи они являются, докажите.
Подведём итоги
  Что изучает фонетика?
   Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один        звук, а когда два? Приведите примеры.
   Перечислите сонорные согласные звуки.
Перечислите всегда мягкие
    согласные звуки.
Перечислите всегда глухие
    согласные звуки.

Домашнее задание
Стр. 131, упр. 316.

ЛитератураУчебные пособия
    Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.  Русский язык. 5 класс. – М: «Просвещение», 2008.

Интернет- ресурсы
http://smiles.rc-mir.com/smile.67670.html
http://miranimashek.com
http://www.smaili.ru
http://images.yandex.ru


title: Скачать презентацию или конспект Сочинение - рассуждение по заданному тексту

extracted_text:
Как писать сочинение-рассуждение по заданному тексту (подготовка к заданию С2.2)
Готовимся к ГИА
Что такое «сочинение по заданному тексту»?
Сочинение по заданному тексту - это сочинение-рассуждение о смысле отрывка из исходного текста.
Основным содержанием такого сочинения будет анализ (а не пересказ!) информации, которая содержится в тексте.

Как должно быть построено сочинение?
Поскольку ваша задача - написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи.Рассуждение состоит из следующих частей:1. Вступление - тезис2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры 3. Заключение – вывод
Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и будет стоить вам потери баллов.
Как начинается сочинение?
При  написании вступления можно использовать следующие речевые клише:Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
Текст  заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
Я считаю, что мысль  автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …
Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...
По моему мнению, в  указанном фрагменте  выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
В этом отрывке автор говорит о том, что…
Смысл данного отрывка я понимаю так: …
В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

Как писать основную часть?
Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.В основной части следует избегать:
• пересказа текста
• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
В основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано и стилистически грамотно излагать свои мысли.
В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли.

1.    Перечитайте текст несколько раз.
2.    Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте.
3.    Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.
4.    Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
5.   Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике. Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!
В основной части вы должны привести не менее двух аргументов (или доказательств) и подтвердить каждый аргумент минимум одним примером, взятым из текста.

Как оформлять примеры в сочинении?
Во-первых, помните о требованиях к примерам:• примеров должно быть не менее 2; • примеры должны быть из указанного текста;• примеры должны подтверждать разные аргументы; • каждый пример должен соответствовать указанному аргументу;
• пример без указания на аргумент не учитывается.

Как оформлять примеры в сочинении?
Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).

3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. • Подтвердить данный аргумент  можно примером из …. предложения текста. • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста. • Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .

О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:
коротким, но ёмким по содержанию
логически связан с предыдущим изложением
не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств  и т.д. Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

Рассмотрим несколько образцов заключения:Образец 1. Таким образом, Е.Велтистов поднимает очень серьёзную проблему важности правильного, взвешенного выбора молодыми людьми будущей профессии.
Образец 2. Итак, автор текста убеждает нас в том, что главное в дружбе – доверие и понимание.  Надо быть искренними с друзьями и поступать так, чтобы они не страдали.

Сколько абзацев должно быть в сочинении?
Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения.Помните: сочинение должно иметь не менее 3 –х абзацев: • 1 абзац - тезис • 2 абзац – аргументы  с  примерами • 3 абзац – вывод

Основная часть может состоять и более чем из одного абзаца.

Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

Каким должен быть объём сочинения?
Строго следуйте минимальному пределу указанного объёма! То есть в вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.
Помните, что если суммарный объём ваших сочинения и изложения составит 70–139 слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет равняться всего 1.
При подсчёте слов не забывайте о том, что союзы, предлоги и частицы – это отдельные слова, которые тоже нужно считать.
Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.

Грамотность
Перед тем как переписать полученный текст в чистовик, проверьте его на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и при необходимости откорректируйте его.

Про почерк
Помните, что задания уровня С (С1, С2.1, С2.2)  будет проверять экзаменационная комиссия, а не компьютер. Поэтому пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда и чтобы у него не возникало вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.