title: Скачать презентацию или конспект Этимология часто употребляемых слов

extracted_text:
Свои среди чужих
Проект практический
Цели проекта:
Прививать любовь и уважение к русскому языку.
Прослеживать изменения, происходящие в современном русском языке.
Повышать статус русского языка
Сохранять богатства русского языка как основы духовного и патриотического воспитания.
Задачи проекта:
Обратиться к этимологии  часто употребляемых слов.
Проверить уровень владения русским языком.

Из истории современного русского языка:
Сегодня русский язык является родным для 164 млн. человек.
130 млн. проживает на территории России.
26 млн. – в бывших советских республиках.
Белоруссия сохранила статус русского языка в качестве государственного (В Киргизии и Казахстане русский язык объявлен языком официальных документов, но в общении не используется)
 7,5 млн. живут за границей России.
114 млн. владеют русским языком в качестве второго иностранного.

Тайны русского языка

К сожалению, мы перестали слышать свой родной язык. А ведь множество русских слов наполнено духовным, божественным смыслом, который мы не замечаем сегодня в жизненной суете.
Например, слово «богатырь» - Бога тырить, т.е. нести. Богатырь- это человек, несущий в душе Бога.
Тайны русского языка(это интересно)
Спасибо – спаси, Бог.
Благодарю – благо дарю.
Здравствуй – здравия (здоровья) желаю.
Прощай – я тебя прощаю.
Небеса – не бесы, обитель Бога.
Счастье – соучастие. Соучаствуй, помогай другим, и ты проживешь счастливую жизнь!
Тайны русского языка (это интересно)
Почему не принято говорить «я извиняюсь»?
Очевидно, потому что «извиняюсь» -это извиняю себя: (возвратное местоимение СЕБЯ – СЬ, СЯ).
Поэтому следует говорить:
	Простите
	Прошу прощения.
Оцените свой уровень владения русским языком. (это любопытно!)

Хорошо
Удовлетворительно
Плохо
Отлично

Знакомый незнакомец
Вопрос 1
Антиперсперант –это средство против…
1.ржавчины
2.комаров
3.пота
4.Грызунов ?
Знакомые незнакомцы
Вопрос 2
Билборд
а) рекламный щит
б) стол для бильярда
в) табло
г) навес

Вопрос 3
Бранч
а) поздний завтрак
б) спортивный снаряд
в) холодная закуска
г) юмористический номер

Знакомые незнакомцы
Вопрос 5
Гарнитура Bluetooth
а) фотопринадлежность
б) вид кондиционера
в) аксессуар к телефону
г) автомобильный аксессуар
Вопрос 4
Бэдж
а) вид бижутерии
б) нагрудный знак
в) лозунг
г) порода собак

Знакомые незнакомцы
Вопрос 6
Клининговая компания занимается:
а) уборкой помещений
б) растаможиванием
в) перепланировкой
г) дизайном
Вопрос 7
Коллекторское агентство занимается:
а) туризмом
б) учетом
в) взиманием долгов
г) макулатурой

Знакомые незнакомцы
Вопрос 8
Ликвидные товары:
а) легко реализуемые
б) комиссионные
в) конфискованные
г) продаваемые по сниженной цене
Вопрос 9
Мерчандайзер- специалист по:
а) технике безопасности
б) кинопрокату
в) социологии
г) продаже

Знакомые  незнакомцы
Вопрос 10
Нанотехнологии:
а) сверхточные
б) на уровне микрочастиц
в) в процессе испытаний
г) совместные
Вопрос 11
Прет-а-порте:
а) мода для избранных
б) показ мод
в) готовое платье
г) ретромода

Знакомые незнакомцы
Вопрос 12
Роуминг:
а) стиль в музыке
б) тариф
в) услуга сотовой связи
г) денежный оборот
Вопрос 13
Стиль фьюжн:
а) ретро
б) смешение жанров
в) экзотический
г) аскетический

Знакомые незнакомцы
Вопрос 14
Тест-драйв:
а) проверка знаний
б) предпродажное испытание
в) непреодолимое желание
г) условия покупки
Вопрос 15
Товары класса Hi-Fi:
а) широкого потребления
б) высокого качества
в) роскоши
г) повышенного спроса

Знакомые незнакомцы
Вопрос 16
Хай-тек дизайн:
а) в одном цвете
б) с использованием высоких технологий
в) в вычурном стиле
г) в режиме экономии
Вопрос 17
Хостинг:
а) экстремальный вид спорта
б) тип кондиционера
в) медицинское учреждение
г) Интернет-услуга

А теперь проверьте свои познания:Как это будет по-русски?
Вопрос 2
Билборд -
а) большой рекламный щит

Вопрос 1
Антиперспирант –
в) косметическое средство, уменьшающее потоотделение и устраняющее неприятный запах пота.

Как это будет по-русски?
Вопрос 4
Бэдж (бэйджик) -
б) нагрудный знак, прикрепляемый к одежде или размещаемый на столе. Содержит данные о владельце.

Вопрос 3
Бранч -
а) поздний завтрак, завтрак-обед в кафе и ресторанах в выходные дни, часто рассчитанный на всю семью с культурной программой для детей.

Как это будет по-русски?
Вопрос 6
Клининговая компания
а) выполняет профессиональную уборку квартир и офисов, используя технику и химические средства последнего поколения.

Вопрос 5
Гарнитура Bluetooth -
в) аксессуар к телефону, устройство беспроводной связи, позволяющее говорить по сотовому телефону «без рук».

Как это будет по-русски?
Вопрос 8
Ликвидные товары:
а) легко реализуемые товары либо пользующиеся большим спросом, что позволяет легко продать их.

Вопрос 7
Коллекторское агентство
в) занимается взиманием долгов с неплательщиков за комиссию. В связи с ростом кредитования банки все чаще прибегают к услугам профессионалов в вопросах невозвращенных долгов.

Как это будет по-русски?
Вопрос 10
Нанотехнологии -
б) технологии на уровне микрочастиц, основанные манипуляциями атомами и молекулами. Позволяют создавать сверхминиатюрные устройства и механизмы.
Вопрос 9
Мерчандайзер -
г) специалист по продвижению продукции в рознице. Он отвечает за ее размещение на полках, следит за наличием в продаже и снабжает магазины рекламой.
Как это будет по-русски?
Вопрос 12
Роуминг -
в) услуга сотовой связи в системе другого оператора, что дает возможность пользоваться мобильным телефоном в других регионах.

Вопрос 11
Прет-а-порте -
в) готовое платье; модели одежды, производимые в промышленных масштабах. Модели отражают современные тенденции моды.

Как это будет по-русски?
Вопрос 14
Тест-драйв -
б) предпродажное испытание товаров и услуг.
Вопрос 13
Стиль фьюжн -
б) смешение жанров. Изначально это означало направление в музыке, основанное на слиянии разных стилей. Сейчас – одно из модных направлений в дизайне, одежде, ресторанном бизнесе.
Как это будет по-русски?
Вопрос 16
Хай-тек дизайн -
б)  использование высоких технологий для ультрасовременного оформления интерьера в намеренно строгом аскетичном решении.
Вопрос 15
Товары класса Hi-Fi -
б) высокого качества. Изначально определение относилось только к  технике с высокой точностью воспроизведения – магнитофонам и проигрывателям. Сегодня область употребления расширилась.
Как это будет по-русски?
Вопрос 17
Хостинг -
г) Интернет-услуга по размещению вашей странички или сайта в Интернете; предоставляется фирмой-провайдером за плату или безвозмездно.

Подведем итоги:
Оценка ваших  знаний:
8-11 – хорошо
12-14 – отлично
15-17 - превосходно
.

Заключение
Израильские ученые открыли силу русского языка. Как показало исследование, школьники, имеющие представление о грамматике русского языка, показывают более высокие результаты в учебе по сравнению со своими сверстниками, владеющими только ивритом или другими языками.  При этом одни лишь разговорные навыки такой «форы» не дают.
Ученые объясняют эту загадку исключительной лингвистической сложностью русского языка. Уже только умение читать по-русски дает ученикам преимущество в овладении навыками чтения на других языках.
Дерзайте,
вы талантливы!
Над проектом работалаЖелонкина Юлия 10 классМОУ «СОШ №1 п.Советский» апрель 2010
Руководитель: Голомидова Маргарита Леонидовна, учитель русского языка и литературы


title: Скачать презентацию или конспект Грамматическая синонимия

extracted_text:
А26
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
           СИНОНИМИЯ
Замена придаточных предложений
причастными оборотами невозможна,
если
1) в придаточном определительном
сказуемое выражено формой будущего времени
Мы хотим поехать на Олимпийские игры, которые будут проходить в Пекине.
Приходи на мой концерт, который состоится в нашей школе.
Замена придаточных предложений
причастными оборотами невозможна,
если
2) в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, того и т.д.)
Голос отца не имел того выражения доброты, которое всегда меня радовало и привлекало.
Замена придаточных предложений
причастными оборотами невозможна,
если
3) сказуемое в придаточной  части выражено формой сослагательного/ условного наклонения (т.е. при сказуемом есть частица бы)
Нашему российскому футболу нужны опытные тренеры, которые научили бы спортсменов играть интересно, в полную силу.
Замена придаточных предложений
причастными оборотами невозможна,
если
4) если союзное слово который стоит в косвенном падеже с предлогом (!!!)
Она без памяти любила сына, в котором видела черты своего покойного мужа. Летчик, о котором писали газеты, стал гостем телестудии.
Из-за ближайшей избы выехали всадники, на которых было надето то-то невообразимое.
Замена придаточных предложений
причастными оборотами невозможна,
если
5) если союзное слово который не является подлежащим
Иногда такая замена возможна.
(Это был дом, который построил ещё мой дед).
 Данный случай проверяем в последнюю очередь.
ЧТО ПРОВЕРЯЕМ
в каком времени выражено сказуемое в придаточной части (у причастий нет будущего времени);
в каком наклонении выражено сказуемое в придаточной части (не должно быть сослагательного/условного);
 нет ли у слова КОТОРЫЙ предлога;
 нет ли в главной части указательного слова;
 является ли слово КОТОРЫЙ подлежащим

В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3) Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы.
4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Молодой гусар, который седлал коня, быстро повернулся на звук знакомого голоса.
2) Проходя по левой стороне, при свете яркого огня, который освещал улицу, он увидел в глубине двора странное сооружение.
3) В небольшом по объёму произведении автор затрагивает жгучие вопросы современности, которые касаются важных проблем образования и воспитания.
4) Соревнования, которые продлятся до конца месяца, помогут выявить лучшую школьную команду.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) С искренним восхищением разглядывали мы бухту Тихую, которая походила на зеркальное блюдо.
2) Степка хотел найти настоящего друга, который не бросил бы его в любой беде.
3) Вижу птиц чернеющие стаи, которые летят в далекие края.
4) На берегу, который выплыл из тумана, мы увидели маленькую фигурку.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Событие, о котором пойдет речь, стало уже легендой.
2) Три тополя, которые росли на краю поля, превратились в огромных великанов.
3) Он заметил в банках с водой на окнах букеты белых и нежных нарциссов, которые склонялись на своих ярко-зеленых тучных и длинных стеблях с сильным ароматным запахом.
4) Иностранец окинул взглядом высокие дома, которые квадратом окаймляли пруд.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) В гостиную входили из коридора, который заканчивался входом в кухню.
2) Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался теперь после еды, побежал к осоке и отсюда оглядел местность.
3) Огромный дом, в котором родился Грэй, был мрачен внутри и величественен снаружи.
4) Когда Никита один возвращался домой, высоко в небе стояла луна, которая освещала поля бледным синим светом.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Земля, которая показалась на горизонте, произвела на матросов неописуемое впечатление: все прыгали и кричали что-то бессвязное, восторженно ликующее.
2) Здесь начинался старинный графский парк, в густой зелени которого были разбросаны красивые дачи, цветники, оранжереи и фонтаны.
3) Проток имел под водою свои собственные берега, обраставшие в летнее время густыми водяными травами, которые расстилались по водной поверхности.
4) Снег, который таял в черной воде озера, щекотал лицо и порошил серым дымом леса.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Эта война, которая продлится десятилетия, станет одной из печальных страниц в истории США.
2) Певцы, которые исполняли старинные цыганские песни, очень понравились Кротову.
3) До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, которая взялась бог знает откуда, быстро продвигалась к нам.
4) Охотник вышел из леса на большое болото, которое в народе называлось Ведьминым.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Романы, которые пишет В. Пелевин, очень нравятся читателям.
2) Тропинка, которая соединялась с широкой, твердой, как камень, ослепительно белой дорогой, привела их к графскому парку.
3) В читальню вошел широкий, приземистый мужчина, который был одет в кучерский костюм и шляпу с павлиньими перьями.
4) В жесткой траве, которая была похожа не шерсть козы, цвели меж низких полыней лиловые низкие цветы.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) В мусоре, который выбросили из комнаты, попалось несколько медных монет, сильно позеленевших.
2) Артисты, которые не были заняты в этот вечер, собрались в доме юбиляра и устроили настоящий праздник.
3) Почему я вижу звезды, которые так ярко светятся на черно-синем болгарском небе?
4) Однажды я прочитал статью, в которой описывалась история редкой марки.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Старый князь, при котором жила Агафья, был большой любитель псовой охоты.
2) Я где-то читал, как по одной надписи, которая была вырезана на камне, ученые открыли жизнь целой страны.
3) Тут было много офицеров, которые отличились в боях.
4) Огромный олень, который величаво вышел на освещенную луной поляну, внезапно резко метнулся в ближайшие кусты ольшаника.
В каком предложении придаточную часть
СПП нельзя  заменить причастным оборотом?
1) Ямщик остановил усталую тройку у ворот единственного каменного дома, который стоял при въезде.
2) Мы приблизились к тому лесу, который упоминался в записях старика.
3) Разъяренные мужики, которые не ожидали от барина такой неслыханной дерзости, схватились за рогатины.
4) Корабль стал похож на щепку, которая попала в течение реки.


title: Скачать презентацию или конспект Метонимия и смежные явления

extracted_text:
   X Летняя лингвистическая школа, Дубна, 8-18 июля 2008

Елена Викторовна Падучева
Метонимия и смежные явления

Вступление. Метонимия и метафора
Метафора, по Аристотелю, – это перенос по сходству:
(1) Долина спит [≈ ‘долина тиха, как спящее живое существо’]
Метонимия – перенос по смежности.
(2) Стаканы пенились и шипели беспрестанно (Пушкин. Выстрел).

Метафора – категориальный сдвиг.
Метонимия – сдвиг фокуса внимания: с одного предмета на другой, соприсутствующий в ситуации; или с одного семантического компонента на другой в толковании.
(I) Треугольник Фреге
				              знак (слово, высказывание, текст)

смысл/концепт					денотат

(II) Лингвистика изучала только смыслы языкового выражения, оставляя третью вершину в стороне
				высказывание

 …с3            с2           с1		     ситуация

(III) Нынешнюю парадигму задает схема (III), где к1, к2, к3 — это разные концепты, т.е. разные концептуализации одной и той же ситуации (каждый концепт является смыслом соответствующего высказывания — в1 , в2 , в3):
				   к1		 ситуация
      в1

				  к2
      в2

				  к3
      в3

Пример Фреге. Одному денотату (объекту) могут соответствовать разные знаки – каждый со своим концептом:

(1) а. Утренняя звезда;
      б. Вечерняя звезда.

а. Утренняя звезда → ‘утренняя звезда’ → Венера
б. Вечерняя звезда →  ‘вечерняя звезда’ → Венера

Примеры разных концептуализаций одной и той же ситуации.
(2) а. <удой> увеличился с одного литра до трех;
      б.  <удой> увеличился на два литра
      в. <удой> увеличился на 200 %;
      г. <удой> увеличился в три раза.
(3) а. Иван полюбил Марию;
      б. Моя дочь связалась с негодяем.

Задача – описать, хотя бы частично, соотношения между к1, к2, к3, которые сводятся к сдвигу фокуса внимания, что позволяет им быть концептами одной и той же ситуации.

Метонимические переносы в разных сферах языка
1. Лексика
2. Синтаксис
3. Дейксис
1. Лексика
 «Живая» метонимия и метонимия,
закрепленная как отдельное значение слова
в словаре
     Вагоны шли привычной линией,
     Подрагивали и скрипели.
     Молчали желтые и синие,
     В зеленых плакали и пели.
                                (Блок. На железной дороге)
сосуд – количество: купил стакан – За ужином выпил он стакана два шампанского (Гоголь. Шинель)
автор – сочинение: Толстой написал – читаю Толстого
сосуд – жидкость: поставь рюмку на стол – выпей рюмку
вместилище – содержимое: почисть чайник – вскипяти чайник
вещество – изделие: изделие из серебра – почистить серебро;

плод – дерево: съел грушу – посадил грушу
населенный пункт – население: обошел всю деревню – вся деревня над ним смеялась
место – время: вышел на дорогу – всю дорогу плакал

Газетный заголовок:
“Стриндберг продолжает эпатировать Москву”
[в статье речь идет о том,
как Москва встретила новую постановку
когда-то нашумевшей пьесы Стриндберга
«Игра снов»]
2. Синтаксис
Глагол, в каждом данном своем значении,
описывает ситуацию с определенным набором
участников –  актантов; у каждого участника
своя семантическая роль. В предложении (1)
у съесть два участника; их роли – Агенс и
Пациенс:
(1)	Ваня съел сливу.
Набор участников – это актантная структура глагола.
У глагола, кроме того, имеется аргументная структура
– набор синтаксических позиций, или аргументов
(субъект, объект, датив, инструменталис). Соответствие
между актантной и аргументной структурой называется
диатеза (Мельчук, Холодович 1970).

Мена диатезы – это сдвиг фокуса внимания

2.1. Активный залог → пассивный залог:
(1)   а. Разбойники убили крестьянина;
        б. Крестьянин был убит разбойниками.
2.2 Декаузативация морфологически   маркированная:
(2) а. Постоянные войны истощили казну;
      б. Казна истощилась от постоянных войн.
     <Каузатор-Сб, Пациенс-Об →
      Пациенс-Сб, Каузатор-Периф>

(3) Окончен труд, завещанный от Бога мне, грешному
2.3. Декаузативация морфологически не маркированная:
(4)   а. Сторож наполняет бассейн водой
        б. Вода наполняет бассейн
   <Агенс-Сб, Место-Об, Тема-Периф → Тема-Сб, Место-Об>
(5) а. Вошедший щелкнул выключателем
      б. Щелкнул выключатель
       <Агенс-Сб, Инстр-Периф →
         Инстр-Сб, Агенс-За кадром>
2.4. Рокировка на дополнениях
(6) а. загрузил сено в грузовик
      б. загрузил грузовик сеном.
       <... Тема-Об, Место-Периф> →
       <... Место-Об, Тема-Периф>
(7) а. обмотать шею шарфом
        б. обмотать шарф вокруг шеи
(8) а. посыпал соли на хвост
      б. посыпал хвост солью
(9) а. повязал платок на шею
     б. повязал шею платком
2.5. Прямая и косвенная диатеза
(1) а. Американцы выбрали президентом Буша
          [прямая диатеза]
      б. Американцы выбрали президента
          [косвенная диатеза]
(2) а. решил уехать \
      б. решил \ , что делать [косвенный вопрос].
Диатеза диктует возможности интерпретации
видовой формы:
(3) а. Американцы выбирают президента
         [косвенная диатеза; актуально длящаяся
деятельность]
      б. Американцы выбирают президентом Буша
         [прямая диатеза; нет такого значения; наст.=
настоящее историческое]
Одни глаголы допускают перемещение фокуса внимания с множества выбора на результат, другие  нет:
(4) а. Он предпочел  уехать \ .

Мена диатезы дает перемещение фокуса внимания
с одного участника ситуации на другой и может быть причислена к метонимическим сдвигам.

2.6. Метонимический сдвиг
на уровне компонентов толкования
X закрыл Y <дверь> =
компонент I «действие»: ‘Х приводил Y в контакт с Z (краями дверного проема)’
компонент II «результат»: ‘есть контакт’

(1) а. Он быстро закрыл дверь [в фокусе действие]
      б. Он плотно закрыл дверь [в фокусе результат]
X захлопнул Y <дверь> =
компонент I  «действие»: ‘Х приводил Y в
        контакт с Z’;
компонент II «результат»: ‘есть контакт’;
компонент III модификация компонента I:
‘действие совершилось резким движением;
возможно, сопровождалось звуком’
(2) а. Он плотно закрыл дверь
      б. *Он плотно захлопнул дверь
(3) а. Окно было открыто час назад
          [в фокусе действие]
      б. Окно было открыто пятнадцать минут
         [в фокусе результат, т.е. достигнутое
         состояние]
      в. *Окно было открыто час назад пятнадцать
          минут

(4) Церковь Спаса на Нередице разрушена во время
      второй мировой войны

3. Дейксис
Р.Якобсон: <В отличие от Маяковского, для которого
главный троп – метафора, лиризм Пастернака> “в прозе или в
поэзии, пронизан метонимическим принципом, в центре которого –
ассоциация по смежности. <…> Элементарная форма ассоциации
по смежности – захват ближайшего предмета. Поэт знает и другие
метонимические отношения: от целого к части и наоборот, от
причины к следствию и от следствия к причине <…>. Но
предпочтительный его прием – упоминание какого-нибудь рода
деятельности вместо самого действующего лица; какого-то
состояния, выражения или свойства, присущего личности, на месте
и вместо самой этой личности…”.

Тоска пассажиркой скользнет по томам
И с книжкою на оттоманке поместится. (Марбург)

“первое лицо отодвигается на задний план. <…>
 Его присутствие стало метонимическим”,
Якобсон 1987
М. Л. Гаспаров (1997: 408): “Субъект выражен
через его отражение в окружающих предметах.
Образ выводится не из состояния объекта,
а из состояния субъекта, смежного
с объектом”:

вокзал, Москва плясали <…>  по насыпи, по рвам
[на самом деле, это наблюдатель находится
в движущемся поезде]

Фокус внимания и наблюдатель
Пример 1. (по статье Апресян 1986). Глагол показаться
описывает ситуацию, в которой  среди участников есть
субъект наблюдения, Наблюдатель (показаться от
показать, а показать можно только кому-то):
(1) На дороге показался всадник.
(2) *На дороге показался я.
(3) Считают, что именно в этот момент на дороге
показался я. [гипотаксис]
(4) <… разбойники.> Но тут на дороге показался я,
и они в страхе разбежались. [нарратив]
Пример 2. Наблюдатель в семантике генитивной конструкции отрицания
 а. Возникли сомнения
     б. Сомнений не возникло
                [бытийное предложение]
(2) а. Сомнения исчезли;
     б. Сомнения не исчезли;
     в. *Сомнений не исчезло.
(3) а. Петя дома;
     б. Пети нет дома
        [локативное предложение]
(4) а. Ни одной подлодки не всплыло =
          ‘не вошло в зону восприятия’ (пример из Babby   1980) [Наблюдатель снаружи]
      б. Ни одна подлодка не всплыла [Наблюдатель в глубине]
(5) а. Ни одного звука не вырвалось из его гортани
          [Наблюдатель снаружи]
      б. У меня отказали голосовые связки. Пробовал
кликнуть жену – ни один звук не вырвался из гортани.
(пример из Babby 1980: 61) [Наблюдатель внутри]

(7) а. Вани нет дома
      б. *Меня нет дома
      в. Ему сказали, что меня нет дома
(8) Меня не было дома
      Меня не было в Москве
      ср. Меня не было в Париже
(9) *Меня нет в офисе.
Заключение.
1. Метонимический сдвиг может сопровождаться
метафорическим.
(1)
Вагоны шли привычной линией,
Подрагивали и скрипели.
Молчали желтые и синие <вагоны>,
В зеленых плакали и пели (Блок. На железной дороге).
В примере (2) скорее метонимия, чем метафора:
(2)  <…> паразиты ведут свое происхождение от сакральной
семантики 'еды' или, как мы теперь сказали бы, от ее
метафоричности, однако позднейшие паразиты – не просто
нахлебники, а полушуты, профессиональные остроумники и
смехотворцы, стоящие между заправскими скоморохами и теми
менестрелями, которых мы потом встречаем за столами богатых
средневековых господ; связь остроумия с едой, как я уже
указывала, метафорически органична. [О.М. Фрейденберг.
Поэтика сюжета и жанра (1935)]
2. Если слово в предложении понимается
одновременно в двух смыслах, то это каламбур:
(3) Шел дождь и два студента.
Но если между разными компонентами
метонимическая связь, то может быть
допустима неаномальная интерпретация,
апеллирующая сразу к двум его значениям.
Пример 1:
раскрыть рот значит разомкнуть губы (отверстие),
тем самым сделав доступной полость.

Пример 2. Слово давно.
покупал давно [событие далеко от наст. момента];
давно спит [состояние длится уже долго];
давно пришел [и то и другое].
Пример 3.
(4) а. Переполненная до краев аудитория радостно
          шумела.
     б. Через край полная аудитория была неспокойна и
         издавала глухой, сдавленный гул
(Герцен. Былое и думы. Пример Н.Н.Перцовой).
Литература
    Апресян 1986 – Апресян Ю. Д. Дейксис в лексике и грамматике
и наивная модель мира // Семиотика и информатика. Вып. 28. М.,
1986. c. 5–33
    Апресян 1974 – Апресян Ю. Д. Лексическая семантика:
Синонимические средства языка. М.: Наука, 1974.
    Гаспаров 1997 – Гаспаров М. Л. Избранные труды. Т. 2.
О стихах. М.: Языки рус. культуры, 1997.
    Иванов 1987 – Иванов Вяч. Вс. Поэтика Романа Якобсона
//Якобсон Р. Работы по поэтике: Переводы. М.: Прогресс,
1987. С. 5–22.
    Квятковский 1966 – Квятковский А.П. Поэтический словарь. М., 1966.
    Мельчук, Холодович 1970 – Мельчук И. А., Холодович А. А.
К теории грамматического залога // Народы Азии и
Африки. 1970. № 4. c. 111–124.
    Падучева 1999 – Метонимические  и  метафорические
переносы в  парадигме  значений глагола назначить.
//Теория и типология языка. От описания к объяснению.
К 60-летию А.Е.Кибрика. М., 1999, c. 488–502.
    Падучева 2004 – Падучева Е. В. Динамические модели
в семантике лексики. М.: Языки славянской культуры,
2004.
    Тестелец 2001 – Тестелец Я. Г. Введение в общий
синтаксис. М.: РГГУ, 2001. c. 426 – 428
   Черч 1961 – Черч А. Введение в математическую логику.
Пер. с англ. под ред. В.А.Успенского. М.: Изд-во
иностр. лит-ры, 1961.
    Якобсон 1987 – Якобсон Р. Заметки о прозе поэта
Пастернака // Якобсон Р. Работы по поэтике. М.: Прогресс,
1987. c. 324–338.
    Babby 1980 – Babby L. H. Existential Sentences and
Negation in Russian. Ann Arbor: Caroma Publishers, 1980.


title: Скачать презентацию или конспект Точное употребление слов в предложении

extracted_text:
Урок №5
Тема: Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.




Выпиши из данных слов те, которые отвечают на вопрос «кто?».
Солнце, рыбак, молоток, девочка, снег, мама, цветок, кот, брат, река.




Выпиши из данных слов те, которые отвечают на вопрос «что?».
 Папа, золото, железо, ребята,     воздух, дождь, бабушка,  тропинка, дерево, звезда.




Задай вопросы к словам в скобках.
 (Синий) небо, (желтый) листья, (злой) собака, (мокрый) крыши, (вкусный) мороженое, (мохнатый) ель, (снежный) зима, (веселый) мелодия, (шелковый) платье, (ясный) дни.




Отгадай загадки и задай вопрос к отгадкам.
1)Не портной, а всю жизнь с иголками
     ходит?

2) Живет в доме хозяин:
    Шубка атласная, лапки бархатные,
    Ушки чуткие.
    Днем спит или сказку говорит,
    Ночью бродит, на охоту ходит.

3) С хозяином дружит,
    Дом сторожит,
    Живет под крылечком,
    А хвост колечком.





Выпиши в один столбик слова отвечающие на вопросы (какая?, какой?, какое?, какие?); а в другой столбик – слова отвечающие на вопросы (что делает?, что делал?, что сделал?).
Маленький, удаленький всю землю прошел, красную шапочку нашел. 2) С утра моросил маленький холодный дождик. 3) Как замечательно припекает весеннее солнышко.




Подбери слова к вопросам «какой?», «какая?», «какое?».




Задай к данным словам вопрос и запиши их номера в нужную строку.
Полосатая, 2) летел, 3) глупые, 4) веселый, 5) заснул, 6) шапочка, 7) рыжая, 8) попугай, 9) плывет.

Кто? что?___________________________
Какой? какая? какое? какие?___________
Что делает? что сделал? что делал?_____




Выпишите слова, которые обозначают действия предметов.
 Идет снег, льет дождь, кричат  вороны, пьет молоко, ждать товарища, учу русский язык, шью одежду, вьет гнездо, ищу ягоды, рычат собаки.




Задайте к существительным вопросы и подберите подходящие к ним глаголы.
    собака                        хрюкает
    волк                           блеет
    овца                           лает
    свинья                        гогочет
    гусь                            кудахчет
    кошка                         мяукает
    кузнечик                     стрекочет
    курица                        воет




Подобрать к картинкам прилагательные, поставить вопрос.




Проверь себя:
Задание1.
Рыбак, девочка, мама, кот, брат.
Задание2.
Золото, железо, воздух, дождь, тропинка, дерево, звезда.
Задание3.
(Какое?) синее небо, (какие?) желтые листья, (какая?) злая собака, (какие?) мокрые крыши, (какое?) вкусное мороженое, (какая?) мохнатая ель, (какая?) снежная зима, (какая?)веселая мелодия, (какое?) шелковое платье, (какие?) ясные дни.
Задание4.
 1) Кто? Еж.
 2) Кто? Кот
 3) Кто? Собака
Задание5.
Маленький, удаленький всю землю прошел, красную шапочку нашел. 2) С утра моросил маленький холодный дождик. 3) Как замечательно припекает весеннее солнышко.
           маленький                                                          прошел
           удаленький                                                         нашел
           красную                                                              моросил
           мелкий                                                                припекает
           холодный
           весеннее





Задание6.
 Какой? – красивый цветок;
 Какая? – спелая клубника;
 Какое? – яркое солнце.
Задание7.
Кто? что? – 6, 8.
Какой? какая? какое? какие? – 1, 3, 4, 7.
Что делает? что сделал? что делал? – 2, 5, 9.
Задание8.
Идет, льет, кричат, пьет, ждать, учу, шью, вьет, ищу, рычат.
Задание9.
             собака - лает
               волк - воет
               овца  - блеет
             свинья - хрюкает
               гусь - гогочет
               кошка - мяукает
               кузнечик - стрекочет
               курица – кудахчет
Задание10.
  Ворона (какая?) – серая; дом (какой?) – красивый; снегири (какие?) – яркие.




Список литературы:1. Русский язык «Книга для учителя»;3класс, Рамзаева Т.Г.;М.-2002г. 2. Русский язык в загадках; 1-4классы; Малахова М.М.; Волгоград -2005г.3. Поурочные разработки по русскому языку, по программе Рамзаевой Т.Г., 3класс; М. -2004г.4. Учебно-методическое пособие по русскому языку; 1-3классы; М.-2001г.






title: Скачать презентацию или конспект Личные местоимения

extracted_text:
Личные местоимения

Вспомните личные местоимения

я                           нет формы
                             множественного
Ты             числа

Местоимения 1 и 2 лица склоняются

                                             склоняются
я, мы
ты, вы
                          не изменяются
                       ни по числам,
                       ни по родам

он                    склоняются,
она                   изменяются
оно                   по числам
они

                           Изменяются
                        по родам
                          в ед. числе.
Прочитайте текст, укажите все формы местоимения Я, определите их грамматическое значение.
  Пусть река меня несет вниз. А я стану всматриваться в жизнь ее берегов и вод. Со мной п…латка, тент, запас еды. Подводная маска, р…зиновый к…стюм, ласты. Вещи уп…кова(н,нн)ы в р…зиновые м…шки. Не страшны мне ни жара, ни вода.
         Запишите текст, изменив словоформы
      местоимения Я словоформами местоимения ТЫ.
                Как изменится содержание текста?
Проверь себя
Пусть река тебя несет вниз. А ты станешь всматриваться в жизнь ее берегов и вод. С тобой п…латка, тент, запас еды. Подводная маска, р…зиновый к…стюм, ласты. Вещи уп…кова(н,нн)ы в р…зиновые м…шки. Не страшны тебе ни жара, ни вода.

Прочитайте текст. Выпишите местоимения 1, 2 и 3 лица ед. и мн. числа, определите грамматическое значение их форм.

      Неизвестно, что еще бы рассказал Глеб Скамейкин про море, но в это время к нам подошел Володя. Ну и крик тут поднялся! Все обступили его. Каждый спешил рассказать что-нибудь о себе. Все спрашивали, будет ли он у нас в этом году вожатым или нам дадут кого-нибудь другого.
    -Что вы ребята! Да разве я отдам вас кому-нибудь другому? Будем работать с вами, как и в прошлом году. Ну, если я сам надоем вам, тогда дело другое! – засмеялся Володя.
    -Вы… Надоедите?.. – закричали мы все сразу. – Вы нам никогда в жизни не надоедите! Нам с вами всегда весело!

На что указывают личные местоимения мн. числа МЫ и ВЫ?

Проверь себя
к нам – 1 лицо, мн. ч., Дат. п.
его -  3 лицо, ед. ч., Род. п., м. р.
ему - 3 лицо, ед. ч., Дат. П., м. р.
он - 3 лицо, ед. ч., Им. п., м. р.
(у) нас -1 лицо, мн. ч., Род. п.
нам -  1 лицо, мн. ч., Дат. п.
вы – 2 лицо, мн. ч., Им. п.
я - 1 лицо, ед. ч., Им. п.
вас - 2 лицо, мн. ч., Род. п.
(с) вами - 2 лицо, мн. ч., Тв. п.
вам - 2 лицо, мн. ч., Дат. п.
мы – 1 лицо, мн. ч., Им. п.

Синтаксическая роль

           Он (      ) был верным товарищем

           В классе его (        ) все любили.

-----
кто?
кого?
Употребляя в речи личные местоимения, избегайте двусмысленности.
   Мама Наташи, когда она получила телеграмму, занервничала.
Кто получил телеграмму?
  Выражайте мысль точнее, например, измените синтаксическую конструкцию:
                  Когда Наташа получила
                телеграмму, мама
                занервничала.
Исправьте предложения, устранив двусмысленность.
Лена встретила подругу. Она ей улыбнулась.
Я нашел Игоря у себя в кабинете.
Андрей смотрел на одноклассника. Лицо его было хмуро.
Ольга попросила Вику принести свое
              платье.
Предлоги с местоимениями
Пишутся раздельно:
мной
нему
В сочетании с предлогами падежные формы начинаются с «н»
Нет его – нет у   его
Отнести ей – отнести к
ей
со
к
н
н
Отгадай загадку!
В каком местоимении одна буква, но два звука? (    )
Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (          )
Сколько личных местоимений в слове семья? (                 )
Первый слог – личное местоимение,
    Второй – звук, который издает лягушка,
    Вместе  -овощ. (             )
я
ямы
семь я
тыква


title: Скачать презентацию или конспект Звуки в слоге и в слове

extracted_text:
Найди два предмета
Урок  логопеда
Составила: учитель – логопед
высшей  квалификационной   категории
 МОУ  СОШ №31 г.Новочеркасск
Попова Г.В.

Развивающая игра
Цель:
выделять заданный звук, слог в слове, развитие внимания, речи
Задание

Соедини два предмета,
начинающиеся с одного и того же звука, слога. Начинай по порядку.
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
3
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
4
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
5
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
6
Задание

Соедини два предмета,
начинающиеся с одного и того же слога. Начинай по порядку.
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
7
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
8
06.01.2017
http://aida.ucoz.ru
9


title: Скачать презентацию или конспект Местоимения

extracted_text:
Урок-турнир
Местоимения

Какие личные местоимения имеют значение любого рода?
Какие три местоимения не имеют именительного падежа?
Какие три местоимения могут быть и личными, и притяжательными?
Какие разряды местоимений отличаются только значением?
Какое местоимение превратилось в существительное, обозначающее спортивный термин?
Какое притяжательное местоимение может относиться ко всем лицам?
Блиц-опрос

Придумайте как можно больше фразеологизмов, в состав которых входили бы местоимения. Объясните значение этих фразеологизмов.
Кто больше?

Найдите в предложении местоимения и определите их разряд.
Кирила Петрович гордился сим прекрасным заведением и никогда не упускал случая похвастаться оным перед своими гостями, из коих каждый осматривал его по крайней мере уже в двадцатый раз.
Знаешь ли ты разряды местоимений?

Найдите ошибки в употреблении местоимений:
Стал ейной мордой мне в харю тыкать.
От энтого места до того 100 метров.
На его было много жалоб.
Лермонтов написал его стихотворение в 1837 году.
Крамник играл с Каспаровым в шахматы. Он у него выиграл.
На площади собрался народ. Они шумели.
Не ошибись!

Определите, какое местоимение лишнее, и объясните почему:
Такой, сей, оный, столько
Такой, сей, этот, тот
Столько, таков, тот, этот
Третий лишний

Когда местоимение «Вы» обозначает одного человека?
Может ли местоимение «они» обозначать одного человека?
В чем особенность употребления местоимения «мы» в данных предложениях:
Мы, Николай Второй, повелеваем…
В заключение нашей статьи мы отмечаем.
В чинах мы небольших.
Объясни!

Прочитайте стихотворение Пушкина, адресованное маленькому мальчику Павлу, сыну поэта Вяземского:
Душа моя Павел,
Держись моих правил:
Люби то-то, то-то,
Кажись, это ясно.
Прощай, мой прекрасный.
Серьёзное или шуточное стихотворение? Почему? Какие местоимения на это указывают?

Полминутки для шутки

Замените неправильные формы местоимений правильными.
Как-то раз во дворе из собачьей миски                Пять чумазых поросят кушали сосиски.                Папа к ним подошёл,крикнул возмущённо:                                        «Так съедите вы у пса весь обед евонный!»  Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:       Детям надо наполнять ихние желудки».              Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:  «Слушать я уже устал ейные упрёки.                 Детям всё прощают тут, дети хрюшками растут,          И такая дребедень происходит каждый день».
Подумайте!

Ответьте на вопросы:
Какие три местоимения самые чистые?
Какие два местоимения мешают ездить по дорогам?
Какое местоимение требует чистоты?
Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным?
Конкурс капитанов

Поздравляем
победителя!


title: Скачать презентацию или конспект Интеллектуальная игра по МХК

extracted_text:
Интеллектуальное шоу
«Своя игра»
Разработка Копыловой С.А.,
учителем русского языка и литературы
МОУ средней школы № 73 г.о.Тольятти

Кто изображен на картине П.И.Геллера?
А.С.Пушкин, В.А.Жуковский и Н.В.Гоголь

В каком городе  установлен
этот
памятник  скульптора  О.Комова?
Кто  изображен рядом  с  поэтом?

В Пскове

Рядом с А.С.Пушкиным
няня Арина Родионовна

Где были написаны строки:
И мысли в голове
           волнуются в отваге,
И рифмы легкие
           навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу,
                       перо к бумаге.
Минута — и стихи
             свободно потекут.

В Болдино

В каком журнале было
опубликовано
это стихотворение
 юного Пушкина?

В журнале
“Вестник Европы»

Какой герой  А.С.Пушкина произносит
такие  слова:
Достиг я высшей власти;
  Шестой уж год я
           царствую спокойно,
   Но счастья нет моей
                                       душе.

Борис Годунов

О ком поэт писал:
...И я забыл твой голос
                          нежный,
Твои небесные черты.

 Анна Петровна Керн

Это произведение  было написано в октябре-ноябре 1833 г. в Болдино. Первоначально поэт хотел назвать его «Холостой выстрел».
Назовите его

«Пиковая дама»

Из какого произведения эти строки:
         ...Сердито бился дождь в  окно,
И ветер дул, печально воя.
   В то время из гостей домой
 Пришел Евгений молодой...

«Медный всадник»

С кем поэт передал стихотворное послание декабристам
«Во глубине сибирских руд...»?

С А.Г.Муравьевой

Какое событие из жизни                 А.С.Пушкина  изображено на
этой картине? Кто её автор?
Публичный экзамен в Лицее
на картине И.Е.Репина
О портрете
чьей кисти А.С.Пушкин сказал:
Себя как в зеркале я
                          вижу,
 Но это зеркало мне
                        льстит.

О портрете
кисти О.А.Кипренского
Кому А.С.Пушкин посвятил строки:
Мой первый друг, мой
              друг бесценный!
И я судьбу благословил,
 Когда мой двор
                     уединенный,
 Печальным снегом
                      занесенный,
Твой колокольчик
                             огласил.

И.И.Пущину
Итоги 1 тура
Поздравляем победителей 1 тура!


title: Скачать презентацию или конспект Зоопарк в букваре

extracted_text:
Зоопарк в  букваре.

Вопросы  друзей  зоопарка.
Кто  изображен  на  эмблеме  Московского  зоопарка?
Кто  такой  манул?
Где  он  живет?
Чем  питается  манул?

                  Манул.
    Портрет  манула  украшает  эмблему  Московского зоопарка. По  размерам  манул  напоминает  домашнюю  кошку. Он  живет  в  степях  и  пустынях, питается  мелкими  зверьками.
Алфавитная  дорожка.
     Путеводитель  по  зоопарку.
лини	   лама	          налимы
лани	    мул		    орлы
луни	   марал	     эму

Линь.
Пресноводная  речная  рыба  семейства  карповых. Название своё линь получил за способность менять окраску тела на воздухе.
Лань.
Животное  семейства  оленей, отличающееся  быстротой  бега  и  стройностью. Для него характерны широкие рога, а также пятнистая летняя окраска.
Лунь.
Хищная  птица  семейства  ястребиных  с  серовато-белым  оперением.
 «Человек  седой, как  лунь».
Высказывания.
Неуклюжий , как…
Трусливый, как…
Упрямый, как…
Надутый, как…

Индюк.


title: Скачать презентацию или конспект Антонимы

extracted_text:
(антонимы)
Это город Словарик. Здесь живут слова.
        Давайте с ними познакомимся.
Это слова – «неприятели»
Они говорят и делают всё наоборот.
Слова – неприятели спорят весь день.
Один скажет: «Солнце!»
Другой скажет: «Тень!»
Один скажет: «Близко!»
Другой: «Далеко!»
Один скажет: «Низко!»
Другой: «Высоко!»
А теперь найдите нас
      в весёлых стихах!
Грустный клоун громко плачет,
А весёлый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить –
Хочет рёву рассмешить.
       Длинный сарафан
                для Маши,
Чтоб была всех в мире
                         краше.
А короткий – для Алёнки,
Маленькой её сестрёнки.
В телевизоре включённом
Сто ребят и сто девчонок.
Но не будет никого,
Если выключить его.
       Вышел в поле
     храбрый рыцарь,
Может он с любым
              сразиться!
А трусливого зайчонка
Напугает и девчонка!
Любопытный карапуз
Изучал продуктов вкус,
Но из всех запомнил только
Сладкий торт
И перец горький.
Грязному автомобилю
Путь машины
                  преградили:
«Чистым здесь
            зелёный свет!
Остальным
            дороги нет!»
Разворчался старый дед:
«Доживёшь вот до ста лет!»
Внук ответил: «Никогда!
Буду молодым всегда!»
А теперь поиграем!
«Закончи предложение»
Слон большой,
А мышка…
маленькая.

Зимой погода холодная,
А летом…
тёплая.

Лев смелый,
А заяц…
трусливый.

Молоко жидкое,
А сметана…
густая.
Работать трудно,
А отдыхать…
легко.

Отгадай загадки:

Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
           Потому что я…
зима.

Я антоним к слову смех.
Не от радости, утех,
Я бываю по неволе
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это…
плач.
                    Отгадай слово:
     (противоположное по значению)

День
Н
О
Ч
Ь

Б
Ы
С
Т
Р
О
Двигается медленно

Вы молодцы!
Конец
Презентацию составила Щедрова Е.В.,
воспитатель МДОУ №16 «Росинка»
                     г. Северодвинск
Использованы ресурсы Интернета
Стихи Олеси Емельяновой


title: Скачать презентацию или конспект Ударение в словах

extracted_text:
Нарисуй замок, гвоздики и ирис.
Влияние ударения на значение слов, которые пишутся одинаково
замок
замок
/
/
ирис
ирис
/
/
гвоздики
гвоздики
/
/
Висит замок. Стоит замок.
Растут ирисы. Съел ирисы.
Подарили  алые гвоздики. Забили гвоздики.
замок
замок
ирисы
ирисы
гвоздики
гвоздики
/
/
/
/
/
/
атлас
атлас
/
/
хлопок
хлопок
/
/
стрелки
стрелки
/
/
замок
замок
/
/
Девочка мела пол.
Света взяла кусочек мела.
Дети посещают кружки. Молоко налили в кружки.
/
/
/
/
Спасибо!
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Дифференциация З - Ж

extracted_text:
Дифференциация З-ЖЛогопедическое занятие для начальной школы Учитель – логопед: Копрова Т.П.
Тренируем память и внимание
Тема урока:З - Ж
Звук [з]
Согласный, звонкий,
бывает твердый, бывает мягкий.

Губы растянуты в улыбке, язычок
лежит за нижними зубами,
воздушная струя холодная.
Звук [ж]
Согласный, звонкий, твёрдый.

Губы округлены, язычок поднят вверх, воздушная струя тёплая.
обозначаем звук [з] буквойЗобозначаем звук [ж] буквойЖ
Читаем слоги
за – жазу – жузы – жижа- за – жазы – зы – жиза – жа - за

Солнце (какое?)…Лес (какой?)…Трава (какая?)….
КОЗА - КОЖА
Найдите лишнюю картинку
У Ли…ы новые лы…и.В …оопарке  …ивёт полосатая  …ебра.Во мху   …ивут у…и.Сне…инки падают на …емлю.У дома …елёная лу…айка.
Вставить буквы З – Ж
Проверяем
У Лизы новые лыжи.
В зоопарке живёт полосатая зебра.
Во мху живут ужи.
Снежинки падают на землю.
У дома зелёная лужайка.
Домашнее задание:подобрать и записать словас буквами з, ж (по 6 слов)
Итог:-Что мы сегодня различали на занятии?
Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект Буквы О - А в корне – РАСТ- - -РОС-

extracted_text:
Буквы о - а в корне  – раст- - -рос-
Парушкина Г.Н. МКОУ «Бородинская ООШ» Омской обл.
Проверка домашнего задания
1. «Кто больше?»
Подберите слова с морфемами: воз-  и воз- (1 вариант);
низ- и  низ- (2 вариант).

Сделайте выводы о правописании согласной з на конце приставки и в корне.

–ЛАГ-//-ЛОЖ-
Пол   гать

А

ГА
Пол   жить

О
Ж

Прочитайте 4 глагола и 4 имени существительных с корнем – лаг-
(-лож-), взятых из словаря.
Объясните написание о или а в корне.
Бывают ли слова с корнем – лаг- без приставок?
А с корнем –лож-?

Прочитайте составленные дома предложения (упр.436)

Разберите письменно по составу слово расположиться.
Знакомство с правописанием букв о-а в корне -раст- (-рос-)
Рассмотрите таблицу на с.169. Попробуем самостоятельно по таблице вывести правило.
 С каких слов начиналось предыдущее правило?
2. Назовите корень, данный в заголовке.
3. Какие буквы выделены в таблице крупно? Почему?

4. Какая же буква пишется? Посмотрите в нижнюю графу таблицы.
5. Как вы думаете, почему не выделена буква, перед которой пишется о?
6. Продолжите правило.
7. Как вы думаете, почему в название корня не включен корень –ращ-?

Тренировочные упражнения
Запишите предложение. О каком герое идёт речь?
Отчуждённый несчастьем своим от общества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растёт на плодородной почве.
(И.С.Тургенев)
Слова с корнем –раст- - -рос- разберите по составу.

Дорога добра

Шагаем, подпрыгивая!
Улыбаемся! Всем весело!

Поворачивайся в разные стороны,
пританцовывая!
Прыжки
1-2  - на правой ноге,
3 – 4  - на левой ноге!

Приседаем и встаем!
Никогда не устаём!

Танцуем парами
Шагаем друг за другом.
Вперед 4 шага,
Назад 4 шага!
Ребята,
давайте
Жить дружно!
Синтаксическая минутка
Разберите предложения по членам предложения.
Напев разрастался, переходил из одного инструмента в другой… Голоса росли, росли в равномерном торжественном усилии.
(Л.Толстой)

Выполните упражнение 437 (2 строчки)

РАСТ-РАЩ-РОС
О пишем
в корне рос-:
вырос,
перерос,
подрос
Раст- и ращ-
всегда пишем с буквой а
ИСКЛЮЧЕНИЯ: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик,
                                 на  вырост, отрасль, подросток.
Словарная работа
Маршрут -

Правильный
Тренировочные упражнения
Запишите слова с корнем – раст- - -рос- в два столбика:
с а
с о
Зар..сли, выр..щенные, р..стения, пор..сль, р..сточек, отр..сль.

Работа с текстом
Зачем возрастаю?
Снегурка спросила меня.
Я знаю, что скоро растаю,
Лишь только увижу весёлую стаю,
Растаю, по камням звеня…
                                Ф. Сологуб
Умей отличать:
возрастать

растаять

росинка

Ч.
а

с

о

(росы)
р…стение
пор…сль
выр…щенный
зар…сли
отр…стить
р…стки
Р…стов
отр…сль
подр…стковый
подр…стающее
ср…щение
нар…стить
р…сток
выр…с
зар…стать
недор…сль
выр…стать
зар…сли
Р…стислав

а
о
Вставьте пропущенные буквы
растение
поросль
выращенный
заросли
отрастить
ростки
Ростов
отрасль
подростковый
подрастающее
сращение
нарастить
росток
вырос
зарастать
недоросль
вырастать
заросли
Ростислав

а
о
Вставьте пропущенные буквы
Домашняя работа
Упражнение 441, выучить словарные слова
§ 84
Рефлексия.

– Понравился ли вам сегодняшний урок?

– Что нового вы узнали на уроке?

– Чем был полезен для вас урок?

спасибо за урок!
Источник  шаблона:
Бондаренко Татьяна Николаевна, МОУ «НШ-ДС» г.Железноводска, заместитель директора по воспитательной работе, учитель начальных классов, http://pedsovet.su/
Источники использованных фонов:
http://natalya-121258.ya.ru/replies.xml?item_no=1607
http://www.solnushki.ru/creative/clip0046
http://art8you.net/clipart/books/


title: Скачать презентацию или конспект Словообразование

extracted_text:
Тест по теме "Словообразование"
1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
А) приехать, Б) читатель,    В) неизбежный,    Г) виднеться.

2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
А) восход  Б) заповедник   В) выполнение      Г) насухо

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
А) по-хорошему,    Б) новизна,  В) охотник,   Г) отнести.

4. Какое слово образовано суффиксальным способом?
А) прочитать, Б) преодолеть, В) походка, Г) разрушение.

5. Какое слово образовано суффиксальным способом?
 А) сторожка,  Б) нерешительный,  В) по-зимнему,  Г) полив.

6. Какое слово образовано приставочным способом?
А) купленный,  Б) где-нибудь,  В) доверху,  Г) размешать.

7. Какое слово образовано приставочным способом?
А) синь, Б) управляемый, В) распланировать, Г) семилетка.

8. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
А) кожаный,  Б) отлет,  В) водолаз,  Г) напольный.

9. Какое слово образовано бессуффиксным способом
 А) синеть, Б) наладчик,  В) лесоруб,  Г) подъезд.

10.  Какое слово образовано способом сложения?
А) международныйБ) обороноспособныйВ) перекрестокГ) сверхъестественный

11. В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?
А) пересчитать – приставочный,  Б) разбег – бессуффиксный,  В) лесоруб – бессуффиксный,  Г) зевота – суффиксальный.

12. У В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?
А) усиленно – приставочный,  Б) пробежать – приставочный,  В) выход – бессуффиксный,  Г) горение – суффиксальный.

13. кажите способ образования слова ПРИЗЫВ
 А) приставочный, Б) суффиксальный,   В) бессуффиксный,   Г) переход

14. Укажите способ образования слова  ВОСХОД
А) приставочный,    Б) бессуффиксный,   В) суффиксальный,   Г) переход

Ответы

1. В2. Г3. А4. Г5. А6. Г
7. В8. Б9. Г10. Б11. В12. А13. В14. Б15. Б
15. B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?
А) Я композитор, но сейчас выступаю как пианист.Б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.В) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне телеграммы.


title: Скачать презентацию или конспект Буква Н

extracted_text:
Н
н
носорог
нос
носок
нарцисс
нитка
нога
ножницы
нож
напёрсток
носильщик


title: Скачать презентацию или конспект Предлоги и приставки

extracted_text:
Предлоги и приставки
Начать тест
Результат теста
Время: 0 мин. 4 сек.
ещё
исправить
Задание № 1
В каких из этих слов в является предлогом и пишется раздельно?
(В)круг
(В)книге
(В)школу
(В)летал
(В)ходить
(В)нести
исправить
ответ готов!
Задание № 2
В каких из этих слов под является предлогом и пишется раздельно?
(Под)зонтом
(Под)крышей
(Под)деревом
(Под)нять
(Под)расти
(Под)ъехать
исправить
ответ готов!
Задание № 3
В каких из этих слов за является приставкой и пишется слитно?
(За)нести
(За)цвела
(За)шёл
(За)ним
(За)шкафом
(За)забором
исправить
ответ готов!
Задание № 4
В каких из этих слов над является приставкой и пишется слитно?
(Над)рез
(Над)резать
(Над)пись
(Над)крышей
(Над)другом
(Над)головами
исправить
ответ готов!
Задание № 5
В каких из этих слов у является приставкой и пишется слитно?
(У)лететь
(У)скакал
(У)спеешь
(У)порога
(У)него
(У)коровы
исправить
ответ готов!


title: Скачать презентацию или конспект История чая

extracted_text:
«И с т о р и я   ч а я»
Слайды подготовила
 учитель русского языка и литературы
 Средней школы №32 с.Новоишимка
 Дзёма Н.П.
Далёкий 1638 год. Москва, Красная площадь. По площади в расписном красном кафтане и собольей шапке важно вышагивает боярин. А за ним слуги несли какие-то тюки, мешки и баулы. Это российский посол – Василий Старков. Царь Михаил Фёдорович посылал его к монгольскому хану. А теперь он возвращается из далёкой Монголии с подарками.

Вошёл посол в царские палаты, снял перед царём шапку, поклонился и стал подарки раскладывать. Диву дались бояре. Чего только не прислал монгольский хан: и посуду красивую, и ковры ручной работы, и копчёности разные, и кумыс… А в некоторых мешках были какие-то листики сушёные. Бояре окружили диковинные листья. Да только не знают они, что с ними делать. Позвали тогда они царского повара.
Пришёл повар, покрутил эти листья, пожевал немного, попробовал добавить в блюда разные, решив, что это специи ему неизвестные. Да не вкусно вышло.
И уже хотели листья те выбросить за ненадобностью, да только однажды, как рассказывает предание, захворал русский царь, и придворный лекарь дал ему выпить настой тех листьев. Напиток пришёлся царю по вкусу, и он быстро поправился. И с тех пор чай полюбился русскому народу.
Но в те далёкие времена чаепитие было очень дорогим удовольствием. И покупать чай могли только богатые люди. Лишь в 19 веке чая в Россию стали привозить много и стал он любимым напитком русских людей.

Восточное изобретенье -
К нему желательно варенье.
Но, если такового нет,
Сойдет и парочка конфет.
Напитка и в жару нет лучше,
Да и на Севере зимой:
Он в зной облегчит Вашу душу,
Согреет зимнею порой.
Для иностранцев символом русского чаепития считается странный русский самовар, ранее использовавшийся для приготовления сбитня.
Чай в России с давних пор был поводом для долгой неторопливой и добродушной беседы, способом примирения и решения деловых вопросов. Главное в русском чаепитии (кроме чая) – это общение. Много чая, угощений и приятная компания – вот составные части чая по-русски.
Спасибо за внимание! Приятного аппетита!!!


title: Скачать презентацию или конспект Мониторинг знаний в старших классах

extracted_text:
Мониторинг в 10 классе
Задание №1. Укажите слово, в котором ударение падает на третий слог.

1) ходатайство 2) кулинария 3) памятуя  4) феномен 5) красивее

Задание №2. Укажите пример с ошибкой в управлении.
1) Нужно сделать окружающую природу более красивую.
2) Михаил должен был работать вместо неожиданно заболевшего товарища.
3) Солнце, спрятавшись за узкое сизое облако, золотит края его.
Задание №3. Вставьте пропущенные гласные.
Об..яние,  р..альный,  трансп..рт,  р..цензия, м..мориальный,  св..детельство,  пр..оритет,
м..нолог
Варианты ответа: 1)О,Е,А,Е,Е,И,И,О 2)О,И,О,Е,И,Е,Е,О 3)А,Е,О,Е,Е,И,И,О
Задание №4. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишется
1) разбушевавш..мся пламен..м, в надвигающ..мся ненасть.., расстрел..нный,
услыш..нный
2) в настоящ..м времен.., путешеству..м в Подмосковье.., в лучш..м произведени..
3) в колюч..й проволок.., посе..ть, запа..нный, слуша..шь в планетари..4) созревающ..й пшениц..й, стел..шь, выстро..нный, на горяч..й батаре..

Задание №5. Укажите строчку, в каждом слове которой на месте пропуска пишетсябуква З.

1) во.. звание, ..делка, и..брать, ни..ходящий, бе..правный, неи..правимый
2) во..стание, вра..сыпную, ра..считывать, не..доровится, ра..певка, во..вратный
3) во..зрение, ..дравствуйте, бе..рыбье, и..вержение, ра..бивать, ни..вергать
4) ..борный, бе..спорный, ра..граничить, и..порченный, вы..доровление, вра..плох

Задание №6. Укажите строчку, в которой все слова с «НЕ» должны писаться РАЗДЕЛЬНО
1)одет (не)по-весеннему, (не)сдав, (не)правильно, (не)вдомёк, (не)выполненная работа,
(не)достаток
2) (не)должен, (не)у(кого), (не)гаданный, (не)засеянное рожью поле, (не)здоров,
(не)навистный
3) (не)смотря в конспект, вовсе (не)правильный, пример (не)решён, (не)чем, (не)годовать,
(не)смышленый
4) (не)всякая, (не)купленный в магазине торт, (не)глубоко, а мелко, (не)рассказав,
(не)два, (не)мог
Задание №7. Укажите строчку, каждое слово которой пишется СЛИТНО.
1) (место)жительства, (полу)денный, (темно)синий, (прямо)угольный, (из)под,
(премьер)министр
2) (пол)стола, (кое)где, (по)новому (говорить), (пресс)конференция, (северо)восточный,
(кругло)годичный
3) (по)пятеро, (бело)лицый, (пол)ананаса, (экс)чемпион, (стен)газета,
(воздушно)десантный
4) (по)ближе, (пол)каюты, (много)голосие, (жизне)стойкий, (вечно)зелёный, (древне)римский

Задание №8. Укажите сложное предложение с придаточным места.
1) Таксист спросил, куда ему следует ехать.
2) Куда ветер подует, туда и полетит кленовый листик.
3) Мы долго смотрели в ту сторону, куда ушёл пароход.
4) Затем она стала расспрашивать меня, где я теперь работаю. (А.П. Чехов)
Задание №9. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
1) Ещё никогда никто: ни человек, ни зверь, ни птица не сумел уловить момента,
когда появляется солнце. (М. Горький)
2) Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. (Г.
Скребицкий)
3) И трава, и кусты, и цветы – словом, всё радовалось приходу весны.
4) На сараях, на банях, на гумнах свежий ветер вздымает верхи. (Н. Заболоцкий)
Задание №10. Расставьте знаки препинания в предложении.
В «Мёртвых душах»(1) Гоголь следовал принципам того критического
	направления (2) характеристику (3)которого(4)он дал сам в одной из глав поэмы.
Варианты ответа: 1)1,2 2)3 3)2,4 4)2
Задание №11. Укажите предложение с ВВОДНЫМ словом (знаки препинания нерасставлены).
1) Вот кажется солнце коснулось тихой воды.
2) Океан кажется заснувшим и тихим.
3) Тогда небо казалось бездонным морем.
Задание №12. Укажите предложение, в котором цитата оформлена НЕВЕРНО.
1) Д.С. Лихачёв писал: «Язык человека – точный показатель его человеческих качеств».
2) Поэт В. Брюсов считал, что все предметы старой прозы волшебством озарены.
3) «Совесть,- отмечал А.С. Пушкин,- когтистый зверь, скребущий сердце».
4) «В опыте своём мы не жизнь, а себя познаём», - такое мнение высказал М.М. Пришвин.
Задание №13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Окончив медицинское училище,
1) нас направили в больницу.
2) мне был присвоен десятый разряд.
3) многие из ребят уехали работать в деревню.
4) все преподаватели советовали мне продолжать учёбу в институте.

Задание №14. Укажите номер предложения, которое соединяется с предыдущим припомощи личного местоимения и частицы.
(1)И.С. Тургенев в юности больше говорил по-французски, чем по-русски, как все дворяне
того времени. (2)Значительную часть жизни писатель провёл во Франции. (3) Уж,
кажется, ему-то следовало бы говорить как парижанин. (4)Но обожавшие Тургенева
мемуаристы-французы, братья Гонкуры, пишут, что и в зените своей французской славы
Иван Сергеевич говорил по-французски с характерным русским акцентом.


title: Скачать презентацию или конспект Чистота речи

extracted_text:
Чистота речи
Разработала: учитель русского языка и литературы Котельникова Ирина Владимировна
Чистота речи -
    отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного их употребления. К сожалению, многие активно вставляют в свою речь «любимые словечки»: так сказать, значит, вот, собственно говоря, видите ли, понятно, да, так, понимаете и др.
Слова-паразиты
    Слова-сорняки, слова-паразиты не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речь говорящего, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, которые начинают подсчитывать количество таких слов в устном выступлении.
В чем причина?
    Почему же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи? Это и волнение во время говорения, и неумение мыслить публично, подбирать нужные слова для оформления своих мыслей и, конечно, бедность индивидуального словаря говорящего. Забота о чистоте речи повышает качество речевой деятельности.
Не только паразиты…
    Чистота речи предполагает последовательное соблюдение стилистических и этических норм.Данное качество речи неразрывно связано с ее правильностью, базируется на ней. Эта связь проявляется в том, что чистота речи в произношении достигается благодаря строгому соблюдению орфоэпических норм: то, что соответствует нормам орфоэпии, признается и правильным, и чистым.
Иноязычные слова
   Чистота речи предполагает также стилистически оправданное употребление иноязычных слов и терминов, при этом главным критерием является понятность термина адресату сообщения.
В последние годы в газетах и на телевидении часто употребляются такие новые иноязычные слова, как бартер, брокер, инвестиции, клиринг, лизинг, фьючерс, монетаризм, дайджест, импичмент, саммит, брифинг, ноу-хау, форс-мажор, эксклюзивный и другие. Многие не знают точного значения этих слов.
Последствия:
    Неточное восприятие аудиторией употребляемых в средствах массовой информации слов может порождать в общественном сознании искаженные представления об окружающей экономической и политической реальности. Неточность понимания делает невозможным разумный диалог в обществе. Такая ситуация требует от тех, кто обращается к широкой общественности, позаботиться о понятности своей речи.
Использование шаблонов

Нарушением чистоты речи является также использование шаблонов - словосочетаний, возникших как метафоры, но обессмысленных и эмоционально потускневших вследствие многократного употребления.

Примеры шаблонов
   постоянная прописка (не о людях), самые разные, глубинка, добрые (традиции, перемены), отдельные (недостатки, лица), с предельной ясностью, слагаемые успеха, свершения, полюбившийся, своеобразный, сложный, весомый, компетентные органы, прямо скажем, если хотите, подпитка, амбиции, сопричастность, не панацея, новый импульс, настрой, не секрет, не случайно, традиционный.
Жаргон

Многие слова в русском языке не только называют предмет, явление, но и положительно или отрицательно характеризуют его. Например: красавица — урод, доброта — жадность, щедрость — скупость, умница — глупее.
Жаргон

Среди слов, содержащих отрицательную оценку, например зануда, выскочка, недотепа, осел, болван, кретин, выделяются бранные слова, часть из которых входит в состав литературного языка, а часть находится за его пределами. Такие слова также «засоряют» нашу речь, делая ее вульгарной и некультурной.

Вывод:
  Таким образом, главные опасности для чистоты речи - это бюрократизация языка и натиск канцелярского стиля, наплыв заимствований, жаргонизация и вульгаризация общения.


title: Скачать презентацию или конспект Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Трудные вопросы при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
Анашкина Анна Ивановна

 Часть А:
- орфоэпические нормы русского языка (постановка ударения);
- лексические нормы русского языка (знание основных групп русской лексики);
- синтаксические нормы русского языка.

Часть В:
- средства связи в словосочетании;
- морфология современного русского языка (местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги);
- типы сложных предложений и их специфика;
- средства языковой выразительности.

Часть С:
- композиционное оформление сочинения;
- логическое оформление сочинения (в т.ч. абзацное членение);
- грамматические, лексические, синтаксические и стилистические нормы русского языка;
- теория аргументации
Методика работы над частями А и В
1. Работа с теоретическими сведениями
2. Алгоритм решения «задач» частей
А и В
3. Коллективные и индивидуальные тренировки
4. Творческие задания

Орфоэпические нормы (А1)
Правила, примеры на которое очень часто встречаются в
вариантах ЕГЭ:
1. Ударение в кратких формах прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени всегда стоит на основе. И только в форме единственного числа женского рода оно переносится на окончание:
сОздан – созданА – сОзданы.

2. Во многих глаголах в прошедшем времени только в форме женского
рода ударение стоит на окончании:
отнЯть – Отнял – отнялА – Отняли

Орфоэпические нормы (А1)

3. Глаголы, образованные от прилагательных, обычно имеют ударение
на окончании:
глубокий – углубИть

4. Место ударения в отглагольных существительных обычно совпадает
с местом ударения в исходном глаголе:   обеспЕчивать – обеспЕчение
Слова, в которых выпускники чаще всего делают ошибки:
портфЕль, доцЕнт, медикамЕнты, хозЯева, срЕдства, свЁкла, красИвее, звонИшь, облегчИл, нАчал, бралА, взялА, кОмпас, киломЕтр, сантимЕтр, децимЕтр, рАпорт, каталОг, апострОф, баловАть, валовОй, вероисповЕдание, включИшь, вручИшь, гЕнезис, граждАнство, дефИс, диспансЕр, жалюзИ, завИдно, звонИшь, исчЕрпать, каучУк, мусоропровОд, намЕрение, обспЕчение, оптОвый, Отраслей, пАмятуя, по средАм, предвосхИтить, премировАть, принУдить, сирОт, сосредотОчение, столЯр, углубИть, украИнский, упорЯдочение, упрОчение, фенОмен, ходАтайство, христианИн, щавЕль

Глаголы:
гнал, гналА, гнАло, гнАли;   зАдал, задалА, зАдало, зАдали;
нАчал, началА, нАчало, нАчали;  Отнял, отнялА, Отняло, Отняли;
прИдал, придалА, прИдало, прИдали;  брАлся, бралАсь, бралОсь, бралИсь;
взят, взятА, взЯто, взЯты;   нАчат, начатА, нАчато, нАчаты;
прИнят, принятА, прИнято, прИняты;   клал, клАла, клАло, клАли.

Потренируемся!
А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) зАнята
 2) облегчИть
 3) обеспечЕние
 4) тортЫ

Алгоритм рассуждения:
определи, к какой части речи относится слово;
вспомни правило постановки ударения:
зАнята – краткое страдательное причастие женского рода единственного числа,  ударение падает на окончание – занятА;
облегчИть – глагол, образованный от прилагательного легкий,  такие глаголы обычно имеют ударение на окончании;
обеспечЕние – существительное, образованное от глагола обеспечивать, место ударения в отглагольных существительных обычно совпадает
с местом ударения в исходном глаголе – обеспЕчение;
тортЫ – существительное, обратимся к словарю – тОрты.

Лексические нормы (А2)
     Паронимы (от греч. para — рядом, возле и onoma — имя) — это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения, например: прогрессивный — прогрессирующий, злой — злостный, водный — водяной и т. д.

Словарь паронимов, встречающихся на ЕГЭ
абонентское телеграфирование  -   абонентная плата
водные запасы -  водяной жук
военная форма -  воинское звание
воинственное племя -  воинствующий безбожник
вражеская пуля -  враждебная сила
дипломатичный человек -  дипломатическая миссия
забота о животных -  заботливость и терпеливость
одеть ребёнка -  надеть шляпу на голову
отборный рис - отборочный тур
памятная дата -  памятливый ученик
песочные часы -  песчаный пляж
практичная обувь -  практическая работа
предоставить слово  - представить картину случившегося
соседский мальчик -  соседний дом
сытый студент -  сытный обед
экономичная упаковка -  экономический кризис
эффектная женщина -  эффективный метод

Потренируемся!
А2. В каком предложении вместо слова КОМИЧЕСКИЙ нужно употребить КОМИЧНЫЙ?
	1) В жизни вполне КОМИЧЕСКОЕ и вполне трагическое встречается редко.
	2) КОМИЧЕСКАЯ опера Бомарше сразу понравилась зрителям.
	3)  КОМИЧЕСКИЙ  жест  актера вызвал  смех  публики.
	4)  У этого клоуна КОМИЧЕСКОЕ выражение лица.

Алгоритм выбора правильного ответа
1. Разграничиваем лексические значения паронимов путем подбора синонимов, антонимов или словосочетаний.
2.  Проводим смысловой анализ предложений.
3.  Определяем верный ответ.

КОМИЧЕСКИЙ: смешной, забавный. Комический  жест.
КОМИЧЕСКИЙ: <= комедия
КОМИЧНЫЙ: = комический. Комическое зрелище. Комично ”нареч.” гримасничает. (Словарь Ожегова).

Синтаксические нормы (А4)
То, в чем можно ошибиться на ЕГЭ:
1. Деепричастные обороты невозможны в безличных предложениях.
Поднявшись на гору, стало совсем темно.
Правильно: Когда он поднялся на гору, стало совсем темно.
2. Деепричастия невозможны в страдательных конструкциях.
 Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.
Правильно: Поднявшись на гору, он написал стихотворение.
3. Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в Д.п., если в них не входит инфинитив.
Готовясь к ЕГЭ, нам было трудно.
Правильно: Когда мы готовились к ЕГЭ, нам было трудно.
4. Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.
Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.
Правильно: Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения.

Потренируемся!
А4 Укажите правильное продолжение предложения:
Проводя эксперимент,
1. требуется соблюдать техническую безопасность.
2. была нарушена последовательность операций.
3. исследователь фиксирует свои действия в журнале.
4. у нас не было возможности завершить его до конца.
Ищем один из трех вариантов:
1. Есть общий субъект, к которому относятся оба действия.
2. Это определенно личное предложение (можно вставить местоимения  «я, ты, мы, вы»)
3. Безличное предложение, в котором есть слово «можно, надо, нужно, следует, хочется, рекомендуется, требуется».

Синтаксические нормы (А5)
Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом

благодаря
согласно
 вопреки                    ЧЕМУ?
наперекор
навстречу
подобно
Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом
вследствие
 ввиду              ЧЕГО?
 в случае
Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом
«ПО»  -  «ПОСЛЕ ЧЕГО-НИБУДЬ»
ЗАПОМНИ!!!
   ПО ПРИЕЗДЕ  В ГОРОД
   ПО ПРИБЫТИИ НА МЕСТО ПО ИСТЕЧЕНИИ СРОКА ПО ОКОНЧАНИИ ШКОЛЫ

Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом
НЕПРАВИЛЬНО!!!
   ПО ПРИЕЗДУ  В ГОРОД
   ПО ПРИБЫТИЮ НА МЕСТО ПО ИСТЕЧЕНИЮ СРОКА ПО ОКОНЧАНИЮ ШКОЛЫ

Нарушение управления в словосочетании с предлогом
Запомни!
 Оплатить что – уплатить за что
 беспокоиться о ком – тревожиться за кого
 надеть что на что – одеть кого во что
 обращать внимание на что – уделять внимание чему
 отзыв о чем – рецензия на что
 предостеречь от чего – предупредить о чем
заметить что – догадаться о чем

Нарушение структуры предложения, связанное с употреблением двойных союзов
Как, так и;
не только, но и;
 не столько, сколько;      ЗАПОМНИ
 не так, как;                      ДВОЙНЫЕ
 хотя и, но;                        СОЮЗЫ
 не то что(бы), но(а);
 если не, то

Потренируемся!
Одним из традиционных видов прикладного искусства, существующим с древности, является резьба по дереву.
Одной из форм духовной жизни, важным для человека, стало искусство.
 Одним из времен года, вдохновлявших туристов на походы и экспедиции, всегда было лето.
 Одним из ярких зрелищ, изображенных на картине Нестерова, стал летний пейзаж с травами, синеглазыми реками, взгорьями и темными лесами.
 У многих людей, зачитывавшихся в детстве былинами, русскими сказками, дух захватывало от описаний богатырских подвигов.
  Протест Катерины, отстаивающий свои человеческие права, имел общечеловеческое звучание.
 Одним из официальных документов, дающим описание отличительных свойств, качеств кого-либо, является деловая характеристика.
 Один из фактов биографии Чехова, ставший недавно известным, - строительство им на свои средства четырех сельских школ.
 Некоторые из льдин, разгоняемых весной быстрым течением, разбивались с особенной силой.
 В один из осенних дней, освеженных холодным воздухом, лес как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью березовых ветвей.

Морфология современного русского языка (местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги) (В2)
Наречие (термин образован неточной калькой с лат. adverbium) — часть речи, неизменяемая, обозначающая признак действия, признак признака предмета. Обстоятельственные:
времени —  вчера, сегодня, завтра, утром, днём;
 места - далеко, рядом, вдали, вблизи, здесь, там;
причины —сослепу, сгоряча, сдуру, спьяну, поневоле;
цели — нарочно, специально, назло, наперекор, в шутку.
Определительные:
качественные — холодно, зверски, грустно, странно;
количественные — много, мало, чуть-чуть, вдвойне, втройне, дважды.

Морфология современного русского языка (местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги) (В2)
Местоимение — часть речи, употребляемая вместо имени, не называющая предмет (явление и т. д.) или его характеристику, а лишь указывающая на них.
Разряды местоимений:
1. Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
2. Возвратное: себя.
3. Притяжательные: мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их.
4. Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, сей (устар.), оный (устар.).
5. Определительные: сам, самый, весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, всяк (устар.), всяческий (устар.).
6. Вопросительные: кто, что, какой, который, чей, сколько.
7. Относительные: те же, что и вопросительные, в функции связи частей сложноподчиненного предложения (союзные слова).
8. Отрицательные: никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей.
9. Неопределенные: некто, нечто, некоторый, некий, несколько, а также все местоимения, образованные от вопросительных местоимений приставкой кое- или суффиксами -то, -либо, -нибудь.

Морфология современного русского языка (местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги) (В2)
Разряды частиц
1. Модальные частицы
вопросительные:   ли, неужели, разве;
восклицательные:   как, что за;
ограничительные:  только, лишь;
указательные: вот, вон;
усилительные:  ни, ведь, все-таки, даже, же;
уточнительные:  именно, как раз.
2. Формообразующие частицы
    бы (для образования условного наклонения):
    пусть, пускай, да, давай, -ка (для образования повелит. наклонения):
    бывало, было (для образования особых форм прошедшего времени).
3. Отрицательные частицы     не,   ни

Часть С
Композиционное оформление сочинения;
логическое оформление сочинения ( в т.ч. абзацное членение);
грамматические, лексические, синтаксические и стилистические нормы русского языка;
теория аргументации (в 90% работ аргументы отсутствуют, и собственное мнение учащихся ограничивается простым утверждением «согласен/не согласен»).

План - алгоритм
1. Прочитайте текст. Найдите главное предложение. Если таких много, выберите только одно.
2. Переделайте его в вопросительное. Задайте этот один вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот вопрос – вы найдёте проблему, поднятую автором в тексте.
3. Прокомментируйте её, объясните, из каких слов автора видно, что это именно та проблема, которую вы нашли.

Тренируемся!
1. Начинайте текст с назывного предложения.
2. Почувствуйте тональность текста. Что и как автор делает в тексте (убеждает, иронизирует, сожалеет и т.д.) по отношению к именно той проблеме, которую вы написали в 1-ом абзаце.
   Из каких слов это видно? Вы нашли позицию автора и отношение автора к проблеме.
3. С красной строки запишите позицию автора по данной проблеме: «Автор убежден (с грустью говорит, иронизирует и т. д.) в том (о том, над тем )…» и далее саму позицию автора...
4. Разделяете ли вы позицию автора? Если да (нет), с красной строки запишите (желательно синонимами), с чем вы согласны (или не согласны), объясните почему.
Тренируемся!
5. Красная строка. Покажите на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась. Если не было в личной жизни или вы не помните ни одного  похожего примера, то сочините свой пример на эту проблему (ту, которая была в первом абзаце).
6. Красная строка. Докажите, что именно этот пример убедительно выражает ваше согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме.

Проверьте себя!
- У вас должна рассматриваться только одна проблема, та, которую вы написали в первом абзаце!
- Слово «ПРОБЛЕМА» должно быть написано в первом, втором абзаце обязательно!
- Слово «ПРОБЛЕМА» может быть заменено на основной вопрос, который ставит автор.
- Должно быть два аргумента
(пример +исследование, т.е. почему именно этот пример, с вашей точки зрения, подтверждает логику ваших рассуждений, подумайте, как он помогает понять проблему, дает ли он возможность сделать верные выводы).

Памятка!
     Закончить сочинение можно призывом, способом решения проблемы, заключить, что проблема эта вечна и человечество будет искать ответ на этот вопрос.


title: Скачать презентацию или конспект Дмитрий Николаевич Ушаков

extracted_text:
Из истории русского языкознания
Дмитрий Николаевич Ушаков
1873 - 1942

О выдающемся лингвисте, редакторе и составителе знаменитого "ушаковского" четырехтомного "Толкового словаря русского языка", педагоге и общественном деятеле Дмитрии Николаевиче Ушакове (1873 – 1942) написано много. Это был человек открытый и щедрый на добро. По адресу одного талантливого лингвиста, у которого не было учеников, Дмитрий Николаевич как-то сказал: "Чтобы иметь учеников, надо их любить, а он никого не любит". Ушаков любил "своих мальчиков" – так он называл студентов и аспирантов, терпеливо и тактично их воспитывал.

Ученики Д.Н.Ушакова
Его ученики стали маститыми учеными: Р.И.Аванесов, П.Г.Богатырев, Г.О.Винокур, С.С.Высотский, И.Г.Галанов, А.А.Реформатский, В.Н.Сидоров, Р.О.Якобсон и многие другие.

1.Один из "ушаковских мальчиков", профессор Григорий Осипович Винокур, как и все они, преклонявшийся перед эрудицией и личностью Ушакова, с восторгом отзывался об университетских курсах Дмитрия Николаевича по истории русского языка. Это были не сухие академические лекции, а живые доверительные беседы. Студенты буквально впитывали неповторимый, действительно образцовый "ушаковский" русский язык. Профессор, в свою очередь, внимательно следил за речью слушателей, корректно и доброжелательно их поправляя.
2.Другой ученик Д.Н.Ушакова, впоследствии ставший руководителем кафедры русского языка МГПИ, профессором кафедры славянского языкознания ИФЛИ – Рубен Иванович Аванесов – вспоминал: "Мне посчастливилось общаться с Дмитрием Николаевичем в течение более 20 лет – от первых лет студенчества до его кончины в 1942 году… Мы постоянно встречались у него дома, работая над проектом реформы русской орфографии, над составлением вузовских программ, принимая экзамены у аспирантов… Часто при работе в кабинете Ушакова до нас доносились звуки сонат Бетховена, баллад или фантазий Шопена: это за коридором, в другой комнате, готовился к очередному концерту Константин Николаевич Игумнов, большой друг Дмитрия Николаевича, живший с ним в одной квартире".

«Он не мыслил себя без московских корней»
Вся жизнь Дмитрия Николаевича Ушакова была связана с Москвой. "Я очень редко покидаю Москву, и то лишь на короткий срок, – говорил он, – в других городах мне было как-то не по себе". Он не мыслил себя без московских корней. "Я не встречал в своей жизни человека, – рассказывал студент историко-этнографического факультета МГУ конца 20-х годов С.Б.Бернштейн, – для которого Москва, московский, москвич значили бы так много, как для Ушакова. Для меня со студенческих лет старая Москва, Арбат, Гоголевский бульвар, Сивцев Вражек, Моховая и Ушаков нерасторжимы. У нас на факультете среди профессоров было много коренных москвичей, однако никто из них не нес в себе так много Москвы, как Дмитрий Николаевич".
Д.Н.Ушаков был носителем и ревностным хранителем старого московского произношения. "Правильному литературному языку можно научиться и из книг, написанных немосквичами, и из устной речи немосквичей, – утверждал он, – правильному же произношению – только путем знакомства с устной речью москвича…" Что произнесено не по-московски, то неправильно.
Дед выдающегося языковеда
У Дмитрия Николаевича Ушакова были глубокие московские родовые корни. Дед его, отец матери, – известный протопресвитер Московского Большого Успенского собора в Кремле Димитрий Петрович Новский (1799 – 1879), член Московской конторы Святейшего Синода, цензор журнала "Православное обозрение". Пятидесятилетнее служение Димитрия Петровича – с 1824 по 1874 год – было отмечено двумя орденами Святой Анны и двумя орденами Святого Владимира: "За воздаяние отличного усердного и полезного служения, деятельного участия в делах церковного управления и особых трудов по благоустройству соборных зданий". Копии наградных грамот, подписанных императорами Александром I, Николаем I и Александром II, хранятся в архиве дочери Д.Н.Ушакова – Натальи Дмитриевны Архангельской
Бабушка
Бабушка Дмитрия Николаевича Ушакова, Мария Дмитриевна (скончалась в 1867 году), была дочерью священника московской Трех-Святительской церкви, что на Кулишках, Дмитрия Стефановича Писарева.
Рождение и жизнь лингвиста
   Дмитрий Николаевич родился 12 января в доме на пересечении Воздвиженки (как сам он говорил по-старомосковски: "Здвиженки") и Крестовоздвиженского переулка, в Москве. Первоначальное образование Дмитрия было домашним. В 9 лет, в 1882 году, он поступает в подготовительный класс Первой московской 6-классной прогимназии, а в 1889 году – в седьмой класс Пятой московской гимназии. В аттестате зрелости, выданном Ушакову в 1891 году, сказано: "За время обучения в Московской Пятой гимназии поведение его вообще было отличное, исправность в посещении и приготовлении уроков, а также в исполнении письменных работ очень хорошая и любознательность похвальная".
Свадьба
После окончания историко–филологического факультета Московского университета начал работать в средней школе и женился на Александре Николаевне Мисюра (1880 – 1954). Ее отцом был кандидат права Николай Петрович Мисюра, а матерью – София Валентиновна Мисюра, урожденная Корш. Венчались Ушаковы в Николаевской церкви села Озерецкого Дмитровского уезда.
Александра Николаевна Ушакова
А.Н.Ушакова окончила пансион А.Мага и Ю.Бесс на Кисловке (сейчас там ГИТИС), затем преподавала иностранные языки в гимназии Е.Н.Головачевой. Жили молодые дружно. В письме Дмитрию Николаевичу сокурсник его по университету Н.Мендельсон писал: "…вспоминается маленькая квартирка на Садовой-Кудринской, тепло и уют дружной семьи; вспоминается тот вечер, когда ты впервые представлял меня своей невесте…"
Рождение детей
В доме на Садовой-Кудринской у Ушаковых в 1905 году родилась первая дочь – Вера. Дмитрий Николаевич много и плодотворно работает. В марте 1903 года "надворный советник, преподаватель Московского Сиротского института Императора Николая Дмитрий Ушаков" становится кавалером ордена Святого Станислава III степени, в 1906 году – ордена Святой Анны III степени, в 1910 году – ордена Святого Станислава II степени.В 1907 году у них родилась дочь Наталья, а в 1910-м – Нина (скончалась в 1964 году).В 1913 году родился сын Владимир.
Первый период деятельности
Он был посвящён диалектологии. На протяжении ряда лет он участвует в работе Московской диалектологической комиссии, а с 1915 г. по 1931 г. Возглавляет её работу. Совместно с Н.Н.Дурново Д.Н.Ушаков составляет «Хрестоматию по великорусской диалектологии для преподавателей русского языка в высших учебных заведениях»(1910).
А несколько позже вместе с Н.Н.Соколовым – «Очерк русской диалектологии» (1915) , явившийся приложением к «Диалектологической карте русского языка в Европе»(1914).

Дмитрий Николаевич принимает активное участие в работе Орфографической комиссии. В 1911 году он публикует свою работу «Русское правописание. Очерк его происхождения, отношения его к языку и вопрос о его реформе» , в которой система русского правописания анализируется со сравнительно – исторической точки зрения.
Создатель русской орфоэпии
В своей статье «Русская орфоэпия и её задачи» (1928) он разрабатывает нормы правильного литературного произношения.
Работы Д.Н.Ушакова
Многие его работы были посвящены и вопросам современного русского языка, большинство из них –научно – методические: «Русский язык. Пособие к курсу «Научные основы грамматики русского языка»(1909), «Краткий практический курс русского языка. Конспект с указанием пособий»(1919), «Русский литературный язык»(1929), «Сборник упражнений по правописанию»(1935).
Главное дело жизни
В 1935-1940 гг. под руководством Ушакова и при его непосредственном участии был составлен известный Толковый словарь русского языка (Словарь Ушакова), изданный в четырех томах. Уступая более позднему «Словарю современного русского литературного языка» в 17-ти томах по объему словника и количеству языковых примеров, словарь Ушакова во многих случаях превосходит его по семантической корректности толкований и в этом отношении остается лучшим толковым словарем русского языка.
"Большой толковый словарь современного русского языка"
Является полностью переработанным и существенно дополненным изданием четырехтомного "Толкового словаря русского языка" под редакцией Д.Н. Ушакова. Словарь содержит свыше 180 тысяч слов и словосочетаний, и является самым современным из составленных и, одновременно, самым полным из однотомных толковых словарей русского языка. В данный словарь включены слова, вошедшие в русский язык за последнее десятилетие и укоренившиеся в современном русском языке.
Уточнены новые значения слов, отредактированы иллюстративные примеры. Редакторами была проделана работа по освобождению толкований слов и иллюстративных примеров от политических и идеологических штампов. Таким образом, в Словарь вошли все слова и фразеологизмы, являющиеся на сегодняшний день наиболее используемыми в русской литературной и разговорной речи. Все словарные статьи снабжены толкованиями значений, характеристиками строения многозначных слов, литературными примерами употребления, сведениями по сочетаемости слов, грамматическими, акцентологическими, орфоэпическими и этимологическими характеристиками, некоторые статьи сопровождены описанием всех фразеологических выражений, которые порождены этим словом, либо так или иначе с ним связаны.

Последний период жизни
14 октября 1941 года Дмитрий Николаевич с семьей был эвакуирован в Ташкент. Там он освоил узбекский язык и составил русско-узбекский разговорник, продолжал руководить редакционным коллективом "Толкового словаря", разработал программу создания Института русского языка АН СССР. Оттуда он писал полные любви и заботы письма, присылал трогательные забавные рисунки своей дочери-любимице Тате в далекий Омск, куда ее эвакуировали вместе с мужем, работавшим в ОКБ А.Н.Туполева. К тому времени Дмитрий Николаевич был уже серьезно болен.17 апреля 1942 года Дмитрия Николаевича не стало. В Омск на имя А.Н.Туполева пришла телеграмма: "Сообщите Наташе Архангельской, что скончался папа". Похоронили Дмитрия Николаевича Ушакова на Русском (так называемом Боткинском) кладбище возле Ташкентского медицинского института. Узбекские школьники возложили на могилу цветы и венок с лентой "Дедушке Ушакову"…
Воспоминания о великом этнографе
Вспоминая отца, Наталья Дмитриевна чаще всего говорит о дачных сезонах в Спасском-Прохорове, что по Курской дороге. Там, в 12 верстах от станции Столбовая, в бывшем имении князей Трубецких Ушаковы снимали дачу.Дмитрий Николаевич любил и понимал природу. Часто он брал ящик с красками, складной стульчик, надевал панаму и уходил на этюды. Его акварели – это работы настоящего художника. Серьезно увлекался Дмитрий Николаевич и этнографией. Материалы, собранные им в 1894 – 1904 годах во время поездок по Московской губернии, в Нижний Новгород и Ростов, были опубликованы "Этнографическим обозрением". Мастерски фотографировал. К 100-летию со дня рождения А.С.Пушкина сделал фотоальбом "Полотняный завод Гончаровых", который к 200-летию поэта Наталья Дмитриевна преподнесла в дар Пушкинскому Дому в Петербурге.Любил играть с детьми в лапту, серсо и городки, зимой ходить на лыжах, бродить по московским улочкам. Вел семейную хронику. Дети обожали его, слушались беспрекословно.
Дмитрия Николаевича Ушакова знала вся страна. Письма шли к нему отовсюду. На конвертах зачастую значилось: "Москва. Д.Н.Ушакову".Тот же Г.О.Винокур в письме к А.Н.Ушаковой признается: "Нельзя любить учителя и старшего товарища больше, чем мы, ушаковские мальчики, любили незабвенного Дмитрия Николаевича. Он был нам больше, чем отец… Каждый из нас по-своему мечтал о том, чтобы быть хоть в чем-нибудь похожим на него".
Выполнила: Юречко Светлана


title: Скачать презентацию или конспект Автоматизация звука «с» в слогах и словах

extracted_text:
Автоматизация звука «с» в слогах и словах.
Цель: Четко произносить звук» с» в слогах и словах, развитие фонематического слуха, слухового внимания, мелкой моторики.
Воспитание аккуратного отношения к школьным принадлежностям.
1.Гимнастика и массаж для органов артикуляции, зрения, слуха.
1.Артикуляционная гимнастика для языка.( почистим зубы, язык на замочке, горка).
2.Массаж органов зрения и слуха.
Указательнами пальцами проводим по бровям , делаем круговые движения.
Указательным и большим пальцами  делаем массаж ушей.
2.Слоговые упражнения. Выдели голосом один слог.Насос-ссссс.
Са-со-су    су-со-са    со-са-су  ас-ос-ус-ис
Са-са-са- у нас оСА
Со-со-со- чиним колеСО
Су-су-су-едим вкусный Суп
Са-со –СУ, со-су-СА,  су-са-СО
СУ, СА, СО, -са-ас, су-ус, со-ос, сы-ыс, си-ис.
Какой слог отличается от других и почему?
3. Загадки
Отгадайте загадки. Звуко –буквенный анализ слов и звуко-слоговой анализ и синтез слов.
1.Без крыльев , а летают, весной вырастают , а осенью опадают.
Пусты поля, мокнет земля, дождь
поливает   когда это бывает?
4.Игра « Попугайчик»Объясни значение слов. Спой первый звук.
СА-са- сад, сам, сало, санки, садик,
Су-су-су- суп, судак, сумка,
Со-со-со- сок, сон, соль, сода,
Сы-сы-сы- сын, сыр, сыт
Сад-это…
Соль-это…
Сумка-это…
Назовите картинки .Найдите звук «с» в словах.
Что это?Назови их одним словом.
6.Гимнастика для мелкой моторики
-пианино
-печатаем слова
- поднимаемся по канату
-плетенка
-пишем в воздухе
7.Работа в тетради
На что похожа буква « С»?-ломтик сыра, пол- бублика
Пишем слоги и слова .Номер слайда 4.
Са-сам, со-сон, сы-сын, су-суп, си-сила.
Напиши 3 слова по теме « Осень»
Итоги занятия.
Чему учились? Что нового узнал?
Произнеси  звук «с», в слогах, в словах.
А сейчас дружок , прозвенел звонок!


title: Скачать презентацию или конспект Обучение приемам мнемотехники на уроках литературного чтения

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 43 г. Белгорода
Обучение приемам мнемотехники на уроках литературного чтения

Учитель 4 «В» класса
специального
(коррекционного) VII вида
Грибова М.М.
Причины нелюбви к чтению
Социально-педагогические
Отношение к чтению в семье
Отношение к чтению в обществе в целом
Отсутствие игрового этапа в развитии ребенка
Попытки раннего обучения чтению
Скорочтение  и.д.
Нейропсихологические
НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ОТДЕЛЬНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ,
АТИПИЯ РАЗВИТИЯ ЭТИХ ФУНКЦИЙ;
СЛАБОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ  и.д.
Роман Сеф      Совершенно непонятно
Совершенно непонятно,

Отчего трава растёт

Снизу вверх,

А не обратно,

Так,

А не наоборот?
?

А  НЕ

Так, а

Роман Сеф      Совершенно непонятно
?

А  НЕ

Так  , а

Роман Сеф      Совершенно непонятно
Совершенно непонятно,

Отчего вода течёт

Сверху вниз,

А не обратно,

Так,

А не наоборот?
?

А не
Так, а

Роман Сеф      Совершенно непонятно
?

А  НЕ

?

А не
Так           , а

                     Так    ,а

Роман Сеф      Совершенно непонятно
Совершенно непонятно,

Как бывают
Ночь и день?..

В общем,
Есть о чём подумать,

Если думать нам
Не лень!
        ?

Роман Сеф      Совершенно непонятно

А  НЕ

?

А не
Так           , а

Так     а,

?

?

Детская
Палочка-выручалочка

Веселая игра!

Небо тени свесило,
Расшумимся весело,
Бегать нам пора!

Детская
Раз, два, три, четыре, пять!

Бегом тени не догнать!

Слово скажешь –

В траву ляжешь

«Мелодия росла, поднималась, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, била в лицо прохладными брызгами…»
 Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Правда колет, говорят,
Щечки от неё горят,
Глазки прячутся куда-то,
Прикрывают виновато.//

Что на правду обижаться?//
Надо честным быть стараться!//
Правда не уколет вас,
 Правда голос не подаст.//

«Вы – блестящий Учитель, у Вас –          прекрасные ученики»

Симон Соловейчик

Творческих всем успехов!


title: Скачать презентацию или конспект Неполные предложения

extracted_text:
НЕПОЛНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Синтаксис.

Вспомните!
Что изучает синтаксис?
Что такое словосочетание?
Какие виды словосочетаний вы знаете? Приведите примеры.
Назовите типы связи. Объясните, приведите примеры.
Что такое предложение?
Какие бывают предложения?
Назовите виды односоставных предложений. Приведите примеры.

Найдите словосочетания:
Холодно и ярко сияло на севере голубое небо.

Выполните синтаксический разбор  1 словосочетания.
Дайте характеристику предложения.

Графический диктант
Ночная тень над городом.
Читаю книгу с удовольствием.
Что посеешь, то и пожнешь.
Мне хотелось бы провести выходной с друзьями.
Лирический герой не может быть не похож на поэта.
Газеты доставляют по утрам.
У меня нет уверенности в завтрашнем дне.
На улице было морозно и ясно.
Рассмотрите предложения, подчеркните все его члены
1) Ярко освещенная зала. Большой стол, накрытый для ужина.
2) Между окнами в комнате - портреты отца и матери. Сегодня у тебя трудный день.

Внимание!
В первом примере рядом с подлежащими есть определения, а во втором - рядом с подлежащими стоят обстоятельства и дополнения. Некоторые ученые считают, что назывными можно считать только предложения с подлежащим, которое может иметь определения, но не имеет дополнений или обстоятельств. Дело в том, что в предложениях из второго примера можно легко восстановить пропущенные сказуемые и они превратятся в обычные двусоставные предложения.

2) Между окнами в комнате - портреты отца и матери. Сегодня у тебя трудный день.

Сравните:
«Между окнами в комнате портреты отца  и матери».
«Между окнами в комнате висят портреты отца и матери».
«Сегодня у тебя трудный день».
«Сегодня у тебя был трудный день».

Предложения, в которых пропущен какой-либо член, легко восстанавливаемый в речевой ситуации, называются неполными.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Неполными могут оказаться предложения любых видов: и односоставные, и двусоставные. Говорящий может пропустить в своей речи не только главные члены предложения, но и второстепенные.  Рассмотрите следующий диалог: «Куда ты поедешь летом? -  В Крым».  Если бы ответ на вопрос прозвучал в форме полного предложения, то оно выглядело бы так: «Летом я поеду в Крым». Значит, в коротком неполном предложении говорящий пропустил подлежащее, сказуемое, обстоятельство времени, а произнес только обстоятельство места.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В устной речи место пропущенного члена в неполных предложениях может отмечаться паузой, в  письменной речи там иногда ставится тире, например: «В углу стоял шкаф. На нем сверху - старинная ваза».

Понаблюдайте!
Учебник –
страница
Найти неполные предложения среди разных примеров из упражнения
Сначала я положил в сумку книги, потом – тетради.
Все решили задачу, а я не решил.
К следующему уроку вы должны решить две задачи.
Снег на дорогах расчистили быстро.
Как вы себя чувствуете? – Неплохо.
Не место красит человека, а человек – место.
Вода в реке быстро прибывала.
Мне сегодня на курсы.
Ночью снова над головой пищали комары.
Сначала за горизонтом исчез корпус корабля, а потом и мачты.
Самостоятельно
Упражнение

Подведем итог!
Какие предложения называются неполными?
Могут ли быть неполными двусоставные предложения?
Какие члены предложения могут быть пропущены?
Как в устной и письменной речи  отмечается пропущенный член предложения?

Домашнее
задание:


title: Скачать презентацию или конспект Причастие как часть речи

extracted_text:
Автор: Проценко Елена Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ №30 «Физико-математический лицей №30», СПб
Причастие как часть речи
Причастие
Обозначает признак предмета по действию
Отвечает на вопросы:
Какой? Какая? Какое? Какие?
А также:
Что делающий? Что сделавший?

Глагол
Вид сов.//несов.
Время наст., прош.
Возвратность
+
Прилагательное
Вопрос «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Изменяется по роду, числу, падежу
Имеет полную и краткую форму
Синт. роль – определение,
                        сказуемое
Проблемная ситуация:как отличить причастие от прилагательного?
Читающий умный мальчик
Поющие маленькие девочки
Любившие спорт здоровые ребята
Спорившие о прочитанной книге эрудированные ученики
Тронутый вниманием одинокий старик
Движимый добрым чувством скромный юноша
Указанный телефонный номер
Затеянный сложный переезд
Решенная трудная задача

Запомните!
Причастия можно заменить синонимичным придаточным предложением (определительным)

Умный мальчик, который читает….
Маленькие девочки, которые поют…
Формальные признаки причастий:
Действительные
Страдательные

Образ. от гл. I спр.

От гл. II спр.

Наст. вр.
-ущ-ющ

-ащ-ящ-

Прош.вр.
-вш-ш-
Наст. вр.
-ом-ем-

-им-

Прош.вр.
-нн-
-енн-
(от гл. на
–ить)
-т-

Проблемная ситуация: почему причастия называются действительными и страдательными?
Сравните 2 группы примеров и объясните смысл терминов
Летящий
Падающий
Упавший
Виднеющийся
Любивший
Таявший
Лелеявшая
Сеявшие

Кинутый
Гонимый
Движимый
Читаемый
Раскрытый
Усвоенный
Подготовленный
Выбранный
Решенный

Действительные причастия
Страдательные
причастия
Обозначают признак, который создается действием самого предмета:

Сияющее солнце – солнце, которое сияет (само)
Смеющиеся дети – дети, которые смеются
Выросший куст – куст, который вырос (сам)
Обозначают признак, который создается у одного предмета действием другого:

Выученный учеником урок – урок, который выучил ученик
Слышимый звук – звук, который слышит (кто-то)
Переводимый на все языки роман – роман, который переводят на все языки (кто-то)

Причастный оборот(причастие с зависимыми от него словами)
обособляется
не обособляется
Если стоит после определяемого слова
Тучи , |застилавшие небо| , скоро рассеялись.
До или после личного местоимения
|Застилавшие небо|, они скоро рассеялись.
Если стоит перед определяемым словом

Застилавшие небо тучи скоро рассеялись.

Проблемная ситуация:Как расставить знаки препинания в предложениях?
Дом           построенный у реки         обшитый тесом          крытый железом         привлекал внимание проезжающих.

Дом         построенный у реки        обшитый тесом и крытый железом привлекал внимание

Запомните!
Причастные обороты, относящиеся к одному определяемому слову, подчиняются правилу однородных членов.

[ X, |прич. об.|, |прич. об.| , |прич. об.| , = ]

[ X, |прич. об.|, |прич. об.| и |прич. об.| , = ]
Огромная сова, обеспокоенная возней и вылетевшая из темного угла, беспомощно закружила по часовне.

Работа в парах
Проговорить друг другу всё, что узнали о причастиях, составить предложения с причастиями
Прокомментировать высказывание о причастиях М.В. Ломоносова: «Они служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу.»