title: Скачать презентацию или конспект Образование количественных числительных в русском и английском языках

extracted_text:
 ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ количественных числительных в русском и английском языках и многое другое…
Автор:Ефремов Олег
ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАНИЯ
количественных числительных в русском и английском языках.
	Английский счет практически не отличается от русского.
	В нем действуют те же правила составления чисел, хотя при этом  есть несколько важных оговорок:

Английские числа не склоняются по родам. Т.е. если в русском языке мы пишем «две тысячи» и «два миллиона», то в английском это всегда будет «two thousand» и «two million»;

В английском языке нет падежей, а соответственно у числительных нет и различающихся падежных окончаний. Это значит, что привычные для нас «1 тысяча», «2 тысячи», «5 тысяч» сводятся к знанию одного слова «thousand»;

У английских сотен отсутствуют персональные названия. Поэтому вместо «двухсот» англичанин скажет «две сотни».  Для запоминания это гораздо проще.
Числа первого десятка
     И в английском, и в русском языке нет правила образования этих чисел. Их просто нужно запомнить.
Числа второго десятка
     В русском языке для  образования этих чисел к числам первого десятка прибавляется суффикс «-надцать». В английском языке числа 11 и 12 являются исключениями из общего правила, а числа от 13 до 19 формируются по формуле
	N + «teen», где N – это число от 3-х до 9-ти.
	Например, 15 – fifteen, 17 – seventeen.
Образование десятков
     В русском языке десятки образуются с помощью суффиксов «-дцать», «-десят», исключение составляют числительные 40 и 90. Десятки в английском языке формируются так же как и числа с 13 до 19, только вместо суффикса «teen» добавляется более короткий «ty». Например, 50 – fifty, 60 – sixty.

Производные английские числительные
        Все производные английские числительные пишутся так же как и в русском языке – раздельно. Но разделять десятки и единицы принято или дефисом, или пробелом. Например, 44 – forty-four, 23 – twenty three.

	Посмотри на числительные пять, пятьдесят, пятьдесят пять и ты сразу сообразишь: пять – простое, в котором один корень; пятьдесят-сложное, в котором два корня; пятьдесят пять –составное, в котором два слова.
Вот и вся мудрость!
Подсчет количества  слов, необходимых для образования в русском языке всех натуральных чисел до 999 млн
	В качестве словообразующих корней всех натуральных чисел до 999 миллионов в основном используются названия для чисел первого десятка :
1 — один;    2 — два;     3 — три;     4 — четыре;     5 — пять;
6 — шесть;    7 — семь;    8 — восемь;    9 — девять;    10 — десять;
	Второй десяток нередко образуется модификацией названий первого — в русском это добавление в конце суффиксоила -надцать .

	Русское числительное «сорок», не образованное по правилам других количественных числительных (два+дцать, три+дцать и т. д.), использовалось восточными славянами для обозначения мешка или рубахи ( «сорок» — это мужской род от слова «сорочка» в смысле «исподняя рубашка»), в котором содержалось сорок (древнее «четыре десяте») шкурок соболя, куницы и др.
40 - сорок
	Аналогично образуются десятки — -дцать, -десять; и сотни — -ста, -сот. То есть имеется словообразование слиянием уникальных корней.
     100 — сто; 	1000 — тысяча; 	1000000 – миллион,

Всего их 14 слов !
ГИПОТЕЗА
   Я предполагаю, что причиной изменения принципа образования количественных числительных в английском языке с числа 13 является двенадцатеричная система счисления, которая существует в Англии с очень давних времен.
Новое русское слово
ЮННАДЦАТИК
молодой человек в возрасте от 11 до 20 лет.
юн – сокращение от слова «юный»
надцать – суффикс числительных от 11 до 20
ик – суффикс существительных
Используемые источники:

http://study-english.info/numeral.php Имя числительное
http://rusforumz.com//library/template/fon Картинки
http://www.homeenglish.ru/Grammarnumeral.htm Английские числительные. Числительные в английском языке. The Numeral

Спасибо за внимание!


title: Скачать презентацию или конспект Работа с существительными

extracted_text:
Урок русского языка«Распознавание слов, отвечающих на вопросы кто? что?»1 класс
Подготовила:
Воронина Т.И.

г. Балаково

К
то?
Ч
то?
М   ДВЕДЬ
Е
…

Л    СИЦА
И
…

…
ЗА    Ц
Я

С   РОКА
О
…

ДЕД ВСЕВЕД


title: Скачать презентацию или конспект О и А на конце наречий

extracted_text:
Буквы о и а на конце наречий

Проверка домашнего задания

Начертите таблицу (см. с. 111) и заполните ее примерами изупр. 243. (По одному слову на каждое правило.)

Запишите словосочетания.
(Н..)отчетливо поставленный шт..мпель, (не)полученная кв..танция, (не)подписав к..нверт, (ни)мало (не) возражает, (н..)чуть (не) пор..зить.
Знакомство с новым материалом

Прочитайте таблицу учебника (с. 112, § 41) и пояснения к ней.Запишите примеры.
Познакомьтесь с правилом на с. 112 и расскажите его, не заглядывая в учебник.

Запишите примеры из упр. 244 (без антонимов).
Сделайте вывод, какая буква пишется на конце наречий сприставками в-, на-, за-, если эти наречия образованы от бесприставочных прилагательных

Тренировочные упражнения.
Выполните упр. 245.
Выполните упр. 246.
3. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Из какого произведения они взяты?Бедная моя кобыла тяжко шлепала ногами по гряз., скользила спотыкалась; лесник покачивался перед оглоблями направ.. и налев.., словно пр..виденье.
Девочка (не) трогалась с места и (не) поднимала глаз; изредк.. подталкивала она люльку робко наводила на плеч., спускавш.ся рубашку; ее голые ноги висели (не) шевелясь.
— Назовите средства художественной выразительности, использованные автором.
Самостоятельная работа.
1. Спишите предложения из рассказа Ю. Казакова «Тихое утро», вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания.
Вода переливаясь через край бадьи пл..скала ему на босые ноги онподж..мал их но все пил и пил изредк.. отрываясь и шумно дыша.
Вышли на бугор свернули вправ.. лощиной спустились вниз перешли тропкой через льня..ое поле и тут совсем (не) ожида..о перед ними открылась река.
Задание на дом
 § 41; на выбор: упр. 247


title: Скачать презентацию или конспект Деепричастия

extracted_text:
Обобщающее повторение по теме «Деепричастие»
7 класс
Осень…
             Еще вчера, на солнце млея,
          Последним лес дрожал листом,
          И озимь, пышно зеленея,
          Лежала бархатным ковром.
                                                     А. Фет
Лексическая работа.
О́ЗИМЬ, и, ж.
1.(мн. ч. употр. в том же знач., что ед.).Озимый посев, всходы озимого посева. Зазеленела о. Сосед мой поспешает в отъезжие поля с охотою своей, и страждут озими от бешеной забавы. Пушкин (пример можно понимать и во 2 знач.).
2.только мн. Поле с поднявшимися озимыми всходами. Осеннее стадо выгоняют на озими.
 Толковый словарь Ушакова, 1935-1940

Лексическая работа.
ОЗИМЬ.
     Общеслав. Возникло из предл. пад. формы о зимѣ "перед зимой". Ср. яровые (от яро "весна"). Яндекс.Словари ›
    Этимологический словарь, 2004

1) Тихо вечер догорает
                Горы золотя.            (А. Фет)

1) Тихо вечер догорает,
                Горы золотя.            (А. Фет)

     2)  И ветер  играя  листвой
 Смешал молодые березки. (И. Бунин)

     2)  И ветер,  играя  листвой,
 Смешал молодые березки. (И. Бунин)

             3) Над рекой наклоняясь
     Что-то шепчет камыш. ( И.Суриков)

             3) Над рекой наклоняясь,
     Что-то шепчет камыш. ( И.Суриков)

       (Продолжать) двигаться огромная туча опускалась все ниже к земле и смешивалась с туманом. Темно-синий свет просачивался сквозь длинное облако едва (освещать) землю. (Затрепетать) прошумела листва. Внезапная вспышка ослепительной молнии распорола тучи и (осветиться) ею небо словно раскололось.

                                          (По П. Проскурину)

       Продолжая двигаться, огромная туча опускалась все ниже к земле и смешивалась с туманом. Темно-синий свет просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю.  Затрепетав, прошумела листва. Внезапная вспышка ослепительной молнии распорола тучи и, осветив ею небо, словно раскололось.

                                          (По П. Проскурину)

Стеклянный, редкий и ядреный,
…………………………………………
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, ……………………………….
                                         (И. Бунин)

Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша.
                                         (И. Бунин)

Лес.
Ежась от свежего ветерка,
Чуть посинев, крепыши-маслята,
Взявшись за руки, как ребята,
Топают, греясь, вокруг пенька!
                                                 Э. Асадов
Лес.
……………………………………………,
……………….., крепыши-маслята,
……………………………, как ребята,
Топают, ………., вокруг пенька!
                                                 Э. Асадов
Пословицы
Сделав зло, не жди добра.
Учись, на людей не глядя.
Уважая человека, уважаешь себя.
Изучив прошлое, поймешь настоящее.
Ходит, руки сгибши,
Будто все проживши.

     Избегая      изображения     бурного проявления       стихии,     художник рисует      спокойное,     поэтическое состояние      природы.

художник
избегает
художник

       Глядя   на   картину   Е.Волкова «Октябрь,      чувствуете  переполняющее   душу      удовлет-ворение.

ВЫ
ВЫ
глядите
Изложив     в    сочинении личностную   позицию,
1) продуманно аргументируйте её.
2) аргументы были очень интересны.
3) у меня возникла неожиданная идея.
4) сочинение получилось интересным.

1
Читая воспоминания о Волкове,
1) моё впечатление изменилось.
2) книга оставила приятное
     впечатление.
3) у меня возникло желание съездить
    в его родовое имение.
4) понимаешь   его  величие  как
    художника и человека.

4
Глядя на пейзажи Е. Волкова ,
1) остается чувство огромной благодарности художнику.
2) у зрителей текли невольные слёзы.
3)человек испытывает удивительное
    чувство душевного очищения.
4) в картинной галерее раздавались
    громкие аплодисменты.

3

       глагола
-лексическое значение
-возвратность
-вид
Отвечает на вопросы:

Образуется  с помощью суффиксов:
-В, -ши, -ВШИ, -А, -Я  ( -учи, -ючи)

         наречия
-синтаксическую
 роль
 -неизменяемость
Деепричастие совмещает признаки
Что делая?
Что сделав?


title: Скачать презентацию или конспект Н и НН в прилагательных

extracted_text:
Н и НН в прилагательных
Гусин?ый
сон?ый
Священ?ый
  стеклян?ый

окон?ый

Лимон?ый
?

Н и НН в прилагательных
Гусин?ый
сон?ый
Священ?ый
  стеклян?ый

окон?ый

Лимон?ый
?

Основа+Н
              ЯН,ИН,АН
                                     ОНН, ЕНН
    лимонный
         оконный
         сонный
                                        гусиный

                                                                              священный

Исключения:
                        стеклянный
                        оловянный
                        деревянный

Песчан..ый берег, бесчислен..ые звёзды, чугун..ая ограда, комарин..ый укус, безветрен..ый день, глинян..ый горшок, мышин..ая нора, деревян..ая изба, клюквен..ый кисель, восторжен..ый взгляд, старин..ая посуда, искусствен..ые цветы, стеклян..ые бусы.

ПесчаНый берег, бесчислеННые звёзды, чугуННая ограда, комариНый укус, безветреННый день, глиняНый горшок, мышиНая нора, деревяННая изба, клюквеННый кисель, восторжеННый взгляд, стариННая посуда, искусствеННые цветы, стекляННые бусы.

        Вы просто молодцы!
       Спасибо !


title: Скачать презентацию или конспект Понятие о глаголе

extracted_text:
Презентация к уроку русского языка в 3 классе по теме «Понятие о глаголе».Шахбанова З.Д.учитель начальных классов
Словарная работа
за_ц
л_сица
м_дведь
я
и
е
Скачет, скачет попрыгайчик,наш трусишка-серый зайчик.Рыжая плутовка кур ворует ловко.Летом наедается, зимой высыпается.
заяц
лисица
медведь
скачет
ворует
наедается,
высыпается

Это глаголы.
Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать? что сделал? что сделает?называются
глаголами.
Метёт за окошком вечерний снежок,Исчез за метелью  еловый лесок.Метель каруселью кружится,Крылом укрывается птица,Ежонок укрылся осенним листом,Пушистая белочка – рыжим хвостом,А мишка – своей косолапой,Большой и мохнатою лапой.Кусты и деревья уснули кругом,Укрылись они голубым серебром.Лишь серому волку не спится,Он по лесу ходит и злится.
Вставь пропущенные слова
Если в лес пришёл _____________,
Свежим воздухом ______________,
________, _____________ и ___________,
Только, чур, не ______________,
Что в лесу нельзя _____________,
Даже очень громко __________.
_______________  зверюшки,
______________ с лесной опушки.
гулять
дышать
Бегай
прыгай
играй
забывай
шуметь
петь
Испугаются
Убегут
Необычные действия животных
Я научился...
Я узнал о...
Я смогу...
Мне было трудно...

Молодцы!


title: Скачать презентацию или конспект НН и Н в отглагольных прилагательных и причастиях

extracted_text:
НН и Н в отглагольных прилагательных и причастиях
Подготовила учитель
русского языка и литературы
МБОУ СОШ №28
Кущяк О.Г.
Сколько Н нужно писать в слове?
Сначала уточни,
 от какой части речи слово образовано.
Слово образовано от глагола. Является причастием или отглагольным прилагательным.

Запомните:

купленный                    данный                                         неожиданный
лишенный                    нежданный                                   обиженный
брошенный                  негаданный                                  виденный
решенный                    невиданный                                  читанный
обещанный                  неслыханный                                смышленый
рожденный                  отчаянный                                      названый (брат)
пойманный                  нечаянный                                      посаженый (отец)
плененный                   священный                                    конченый (человек)

Сколько Н? Почему?
связа…ый шарф
посаже..ое дерево
поджаре…ая рыба
позолоче..ый браслет
скоше…ый луг
выкраше…ый пол
выраще…ыйцветок
испече…ый пирог
распиле…ый брус
написа..ое письмо
испуга…ый кот

Проверь себя.
связаННый шарф
посажеННое дерево
поджареННая рыба
позолочеННый браслет
скошеННый луг
выкрашеННый пол
выращеННый цветок
испечеННый пирог
распилеННый брус
написаННое письмо
испугаННый кот

Сколько Н? Почему?
     вяза…ый сестрой шарф
     жаре…ая в сметане рыба
     коше…ый дедом
     паха…ое трактором поле
     пече..ый в золе картофель ране..ый пулей солдат суше..ые в тени травы кова…ый кузнецом моще…ая камнем дорога груже…ая лесом баржа кале..ые в печи орехи
Проверьте себя.
     вязаННый сестрой шарф
     жареННая в сметане рыба
     кошеННый дедом
     пахаННое трактором поле
     печеННый в золе картофель
     ранеННый пулей солдат сушеННые в тени травы коваННый кузнецом мощеННая камнем дорога гружеННая лесом баржа калеННые в печи орехи
Сколько Н? Почему?
балова…ый
корчева…ый
маринова…ый
асфальтирова…ый
изолирова..ый
арестова…ый
организова…ый
бракова…ый
рискова…ый
циклева…ый
Проверь себя.
баловаННый
корчеваННый
мариноваННый
асфальтироваННый
изолироваННый
арестоваННый
организоваННый
браковаННый
рисковаННый
циклеваННый

Сколько Н? Почему?
кваше…ая капуста
жаре…ая рыба
вяза…ая кофта
глаже…ые брюки
чище…ая обувь
краше..ый пол
гаше…ая известь
сея…ые травы
мороже..ая рыба
золоче…ая трость
Проверьте себя.
квашеНая капуста
жареНая рыба
вязаНая кофта
глажеНые брюки
чищеНая обувь
крашеНый пол
гашеНая известь
сеяНые травы
морожеНая рыба
золочеНая трость

В каком слове пишется Н?
1.
а)маринова..ые грибы
б)замеше…ое тесто
в) повесть законче…а
г) оплете…ый плющом забор
2.
а) просмотре…ый фильм
б)краше..ый пол
в) кова…ый в кузнице меч
г) рискова..ый поступок

Проверьте себя.
1.
а) мариноваННые грибы
б) замешеННое тесто
в) повесть закончеНа
г) оплетеННый плющом забор
2.
а) просмотреННый фильм
б) крашеНый пол
в) коваННый в кузнице меч
г) рисковаННый поступок


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с существительными

extracted_text:
Правописание НЕ с существительными
Цель: отработка навыка правописания НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ
ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Спиши, расставь ударения
НАМЕРЕНИЕ
ДОБЫЧА
ДЕПО
ПЛАТО
КАФЕ
ТИРЕ
РЕЛЕ
ШИМПАНЗЕ

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
НАМЕ’РЕНИЕ
ДОБЫ’ЧА
ДЕПО’ [ДЕ]
ПЛАТО’
КАФЕ’ [ФЭ]
ТИРЕ’ [ РЭ]
 РЕЛЕ’ [РЭ] [ЛЕ]
ШИМПАНЗЕ’ [ЗЭ]
СИНТАКСИЧЕСКАЯ МИНУТКА

Спиши предложение, над словами надпиши названия частей речи. Одно существительное разбери как часть речи.

КНИГА В СЧАСТЬЕ УКРАШАЕТ, А В (НЕ)СЧАСТЬЕ УТЕШАЕТ.

Повторение
Что такое существительное? (приведи пример)
Как пишется НЕ с существительным? (подтверди примерами)

Тренировочные упражнения

1. Выполните  упражнение 550 (стр.212)
Спишите текст, к существительным, у которых НЕ является частью слова, подберите однокоренные прилагательные.
Ответьте на вопрос
ПОЧЕМУ НЕ ПИШЕТСЯ СЛИТНО И С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ И С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ?
Составьте предложения с данными существительными.
 упр. 553 (стр. 213)

Прочитайте задание. Что нужно сделать, выполняя данное упражнение?

ДОМА: § 43, упр.554 (Разумовская)
С какой орфограммой мы сегодня работали?
Что узнали нового?


title: Скачать презентацию или конспект Анализ слова

extracted_text:
А10.
Части речи. Анализ слова
Что следует знать
В задании А10 проверяются элементарные знания морфологии, то есть умение определять принадлежность слова к той или иной части речи.
    В заданиях 2009 года чаще всего было необходимо указать причастия (полные, действительные, страдательные, краткие), местоимения, деепричастия. Поэтому и вспомним, как их опознать.
Причастие
Особая форма глагола (некоторые языковеды считают причастие самостоятельной частью речи), совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного.
Выполняя это задание, нужно помнить, что причастие образуется от глагола по строго определенной модели
Рассмотрим предложение
       Кремлевские стены с двух сторон были окружены водами Москвы-реки и Неглинки, а с третьей – рвом глубиной в несколько метров.
    Докажем, что окружены – причастие. Оно образовано от глагола окружить. Основа неопределенной формы – окружи. Глагольный суффикс -и- при образовании страдательного причастия заменяется на суффикс причастия
    -енн- (в полной форме) и -ен- (в краткой форме). Именно так и образовано это причастие. У кратких причастий нет окончаний.
Деепричастие
Глагольная форма (некоторые языковеды считают деепричастие самостоятельной частью речи), совмещающая признаки глагола и наречия, поэтому она является неизменяемой формой и не имеет окончания.
Рассмотрим предложение
       С помощью рычагов ближайшую к башне часть моста поднимали на цепях вверх, закрывая ею ворота.
        Здесь есть деепричастие закрывая (несовершенного вида). Это именно деепричастие, так как слово отвечает на вопрос как? что делая? Оно образовано от глагола закрывать с помощью суффикса -я-.

местоимение
Это часть речи, не называющая предмет, признак и количество, а указывающая на них. По значению и грамматическим признакам местоимения делятся на несколько разрядов.

частица
В одном из вариантов ЕГЭ 2009года выпускникам необходимо было указать частицу.
Это служебная часть речи, включающая в себя слова, вносящие в предложение различные оттенки значения (неужели, даже, также, чтобы, -таки, лишь, вот, именно, почти, ли) и служащие (в некоторых случаях) для образования форм слов (бы, б). К частицам относятся и отрицательные не и ни.

тесты
 1. В каком предложении употреблено указательное местоимение?
    A. По всей реке неслись клочья желтовато-белой пены.
    Б. По берегам зеленый лопух, схваченный водой, тянулся из нее, тревожно размахивая не потонувшими еще верхушками.
    B. На том берегу весело кудрявились ракиты, молодой дубняк и ветлы.
    Г. За ними темные ели рисовались зубчатою чертой, далее высились величавые сосны.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г
2. Укажите предложение, в котором есть частица.
    A. Цветущие заросли южных холмов дымились тонкими испарениями.
    Б. Расплавленный диск солнца стоял почти над самым лесом.
    B. Небо казалось необъятной внутренностью огромного шара, наполненного хрустальной жидкостью.
    Г. В темной зелени блестела роса, причудливые голоса звучали будто из-под земли.

3. Укажите правильную характеристику слова впервые из предложения:

    Впервые я увидел молодых лосят в этой лощине неделю назад.

    1) числительное
    2) производный предлог
    3) относительное прилагательное
    4) наречие

 4. В каком предложении есть прилагательное в простой превосходной степени?
    A. Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
    Б. Величайшее богатство народа – его язык!
    B. Как на крыльях, они перелетают из века в век, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость.
    Г. Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой удивительной силой не проявляется его ум, национальная история, как в пословицах.
         1) А
         2) Б
         3) В
         4) Г
 5. В каком предложении есть наречия?
    A. Его россыпи, бульканье, бубенцовые раскаты звучали чисто, торжественно.
    Б. По просветленному лицу лесника казалось, что он готов пасть перед птахой на колени: так прекрасен был этот солист.
    B. Колена не повторялись.
    Г. Я не думал, что соловей может так заворожить.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г
 6. В каком предложении есть деепричастие?
    A. А между ними я ненароком разглядел пугливого зайца, который суетился на протоптанном за буграми снега пятачке.
    Б. Перелесок открывала ольха.
    B. Ночью снег падал косо и задерживался в тихом березняке, нарастая буграми.
    Г. Затем мне встретились березки.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г
 7. В каком предложении есть указательное местоимение?
    A. Здесь начали делать знаменитые валдайские колокольчики.
    Б. Издавна этот край славился мастерами кузнечного и литейного дела.
    B. Среди хвойных лесов, на берегу живописного озера, раскинулся старинный город Валдай.
    Г. А на местном колокольном заводе отливали колокола, которые потом отправляли в разные города России.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г
 8. В каком предложении есть действительное причастие?
    A. Доброе солнце улыбается ночной игре волн, кружащихся теперь вокруг.
    Б. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю.
    B. Самое лучшее в мире – смотреть, как рождается день.
    Г. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор, в кружева травы, окрашенной росой.
        1) А
        2) Б
        3) В
        4) Г
9. Укажите верную морфологическую характеристику слова покрыто из предложения:
          Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги.
          1) причастие          3) прилагательное
          2) наречие             4) деепричастие
10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова вращательное в предложении:
       Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот.
       1) прилагательное             3) причастие
       2) глагол                             4) деепричастие
11. Укажите верную морфологическую характеристику слова пока из предложения:
       Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение.

        1) частица                3) наречие
        2) союз                     4) предлог
12. Укажите правильную морфологическую характеристику слова застеклены из предложения:
       В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии: учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были застеклены.
       1)  прилагательное
       2)  страдательное причастие
       3)  деепричастие
       4)  действительное причастие
Ответы :
3
Б
4
2
1
3
2
1
1
1
3
2


title: Скачать презентацию или конспект Удачи и хорошего настроения!

extracted_text:
Удачи  и  хорошего  настроения !

Детективное  агентство
«ХОЧУ  ВСЁ  ЗНАТЬ»

Наш   девиз:
   По плечу любое дело, Одолеем его смело!Если дружно, если вместе!Только не стоять на месте.

Как изменяется глагол,
кроме изменения по числам?
КРОССВОРД

Зрительный диктант:
Время всё излечит.
Время дороже золота.
Время разум даёт.

Время всё излечит.

Время дороже золота.
Время разум даёт.
Зрительный диктант:
Время
ГЛАГОЛ

Тема урока:
«Изменение глаголов по временам»
Познакомимся с ………………………………………...
Научимся определять ………………………………….
Будем развивать …………………………………………
Задачи:

Тема урока:
«Изменение глаголов по временам»
Познакомимся с временами глаголов, с особенностями каждой временной формы.
Научимся определять время глаголов
Будем развивать речь, мышление, внимание.
Задачи:
Составляем  картотеку
Наши  ВЫВОДЫ:
Перерыв
Перерыв
выполняем

Учебник:
стр. 107
упражнение 350

Детектор   знаний
самооценка

Глагол

Урок русского языка в 3 «Г» классе
«Изменение глаголов по временам»
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №109 г. Ростова-на-Дону:
Сурягина Наталья Владимировна


title: Скачать презентацию или конспект Чтение предлогов

extracted_text:
Урок  обучения грамоте

         Тема: Упражнение в чтении.
              Предлоги .

Презентацию выполнила: учитель МОУ « СОШ№64»
г. Астрахани : Мешкова Валентина Васильевна
Организационный момент.                  Ой, ребята, тише, тише		       Что-то странное я слышу:		Гость какой-то к нам спешит		   И как будто бы летит.		 Кто бы ни был, заходи.          Да ребяток научи!

Загадка
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
Задания
1.Выбери схему слова:БЕЛКА

2. Дай характеристику первому и последнему звукам.
В
л
е
с
у
о
с
л
а
с
о
с
н
а
.
а
м
б
ы
л
д
у
п
л
о
.
В
д
у
п
л
е
и
л
а
б
е
л
к
а
.
б
е
л
к
и
б
ы
л
и
д
е
и
.
н
и
м
а
л
ы
Задания

1. Сколько предложений в тексте?
2.Найди предлоги.
3. Расскажите, что вы знаете о предлогах?
ПредлогиНа карусель предлоги сели, Весело в небо они полетели.
Проверка
к белке
про белку
за белку
от белки
у  белки
для  белки

            Составьте предложения!!
Дополнительное чтение.Беличий хвост.
Белка- летяга
Работа в парах
1 группа.
Составить из слов предложение.

2 группа.
Составить из предложений текст.

3 группа.
Соединить слова со схемами.
Ключевые слова
Белка, волк, упала, хотел съесть, пусти, отчего веселы, ты зол, мы добры.

О чём будем читать?
БЛЕКА и  ВЛОК
БЛЕКА ПГЫРАЛА С ВТЕКИ НА ВТЕКУ И УЛАПА ПМРЯО НА СОГОННО ВЛОКА. ВЛОК ВКЧИСОЛ И ХЕТОЛ ЕЁ СЕЪТСЬ.БЛЕКА СЛАТА ПСОРТИЬ: – ПСУТИ МНЕЯ. ВЛОК СЗАКАЛ: – ХОШОРО, Я ПЩУУ ТБЕЯ, ТКОЬЛО ТЫ СЖАКИ МНЕ, ОГЕТЧО ВЫ, БЛЕКИ, ТАК ВСЕЛЕЫ. МНЕ ВГЕСДА СЧУНКО, А НА ВАС СТОМИРШЬ – ВЫ ТАМ ВРЕВХУ ВСЁ ИРАТЕГЕ И ПГАРЕТЫЕ.БЛЕКА САЗАКЛА: – ПТУСИ МНЕЯ ПЖЕДРЕ НА ДЕВРЕО, А ОТДУТА ТБЕЕ СЖАКУ, А ТО Я БСЮОЬ ТБЕЯ. ВЛОК ПСИТУЛ, А БЛЕКА УЛША НА ДЕВРЕО И ОТДУТА САЗАКЛА: – ТБЕЕ ОГТОТО СЧУНКО, ЧТО ЫТ ЗОЛ. ТБЕЕ ЗСОЛТЬ СДЕРЦЕ ЖЁЖТ. А МЫ ВЕЛЕСЫ ОГТОТО, ЧТО МЫ ДРОБЫ И НОМИКУ ЗЛА НЕ ДАЕЛЕМ.
                                                                              Л. Толстой

Работа  по Букварю с.67
Прочитайте название сказки.
Кто автор?
Почему белка упала на волка?
Что хотел сделать волк?
Почему он отпустил белку?
Сразу ли ответила белка?
Что она сказала?
Чему учит сказка?
Придумайте другое название сказке.
Итог урока
Всем полезно чтение
Про себя и вслух.
Книга – самый верный,
Самый лучший друг.
Список источников
1. Толстой Л. «Белка и волк» // http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200602204
2. Ткачёва О.Н. презентация «Тренинги для развития навыка быстрого чтения», 2010 г.
3. «Чтение. Обучение грамоте» // электронное пособие для преподавателей начальной школы //  Издательство «Учитель».


title: Скачать презентацию или конспект Аргументация собственной позиции

extracted_text:
Аргументация собственной позиции
Презентация подготовлена
учителем русского языка и литературы
МКОУ «Жилетовская СОШ»
Рябцевой Аллой Юрьевной.

рассуждение
Тезис
(положение, которое надо доказать)
Аргументация
( доказательство, выводы)
Вывод
( общий итог)

Тезис
( ваша позиция)
вывод
Аргумент №1
(иллюстрация)
Аргумент №2
(иллюстрация)

                  Аргументы

Рациональные
(логические)
Иллюстративные
Ссылки на
авторитет

Реальные факты
Статистика
Законы природы
Официальные
документы
Мнение
 выдающихся
людей
Цитаты из
 источников
Мнение очевидцев
Общественное
 мнение
Примеры из жизни
Примеры
из художественных
произведений
   Предположительные
примеры

Аргументы всегда предполагают ссылку на автора
и название произведения.

Композиция сочинения
Проблема
Комментарий проблемы
Позиция автора
Собственное мнение
Аргумент №1
Аргумент №2
Вывод


title: Скачать презентацию или конспект Словарный запас

extracted_text:
ПРЕДМЕТ:   ЛОГОПЕДИЯ.ЭТАП:  ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.КЛАССЫ:  1-4 КЛАССЫ.
ТЕМА:       «ОБСЛЕДОВАНИЕОБЪЁМА                       СЛОВАРНОГОЗАПАСА»
ЗАДАНИЕ:
        НАЗВАТЬ  ПООЧЕРЁДНО ВСЕ ОДНОРОДНЫЕ  ПРЕДМЕТЫ КАЖДОЙ  ГРУППЫ  И ПОДОБРАТЬ     К  НИМ  ОБОБЩАЮЩИЕ  СЛОВА.

Игрушки
Посуда
Одежда
Обувь
Овощи
Фрукты
Мебель
Домашние животные
Дикие животные
Деревья
Цветы
Продукты
Транспорт
Инструменты
Школьные принадлежности
Спортивные принадлежности
Промышленный транспорт
Ягоды
Птицы
Рыбы
Профессии
Музыкальные инструменты
Насекомые
Оружие
Настольные игры
Виды транспорта
Головные уборы


title: Скачать презентацию или конспект Происхождние русских фамилий

extracted_text:
ПРОИСХОЖДНИЕ РУССКИХ ФАМИЛИЙ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
   ознакомление с историей   происхождения русских фамилий

ЗАДАЧИ:
Определение понятия «фамилия»;
Изучить литературу о происхождении фамилий;
Выявить, какие фамилии являются самыми распространёнными;
Составить словарь фамилий сверстников;
Провести опрос шестиклассников;
Выяснить, знают ли наши сверстники истории происхождения своих фамилий.
ГИПОТЕЗА:
предположим, что большая часть фамилий учащихся 6-х классов произошла от русских личных имён и прозвищ.
ФАМИЛИЯ
Латинское familia;
Семейное имя, передающееся от старшего поколения к младшему;
Официально появились в конце XIV века;
Фамилия = прозвище.
СТАНОВЛЕНИЯ РУССКИХ ФАМИЛИЙ
Князья и бояре
Дворяне
Служилые люди
Русское духовенство
Крестьянство

ИСТОЧНИКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ РУССКИХ ФАМИЛИЙ
Личные христианские (церковные) имена;
Некрестильные (нецерковные) имена;
Географические названия;
Профессиональные прозвища.
РАСПРОСТРАНЁННЫЕ МОДЕЛИ РУССКИХ ФАМИЛИЙ
Суффикс –ов (-ев): Петров, Уланов,
                                          Васильев;
Суффикс - ин (-ын): Кузьмин , Коровин
                                         Бабурина
Cуффикс – cк-ий, -ск-ой: Вяземский,
                                             Трубецкой
    ИМЕНА, ПРОЗВИЩА
Алексеева (от Алексей)
Васильева (от Василий)
Кузьмин (от Кузьма)
Ларионова (от Илларион)
Маринин (от Марина)
Малюшенко (от Малой)
Николаенко, Никулин (от Никола)
Первакова (от Первак)
Самороднов (от Самород)
Фролов (от Фрол)
Хорошилов (от Хорошило)
Яремчук (от Иеремия)
            РОД ЗАНЯТИЙ

Гончаров ( от гончар-мастер, изготовляющий глиняную посуду)
Колесников (от колесник-колёсный мастер)
Сенотрусова (торговец сеном)
Стадник (смотритель за стадами)
Уланов (от улан-конный воин)
       ЖИВОТНЫЙ МИР
Кочеткова (от кочет-петух)
Жукова (от жук)
Шпаков (от шпак-скворец)
Орлов (от орёл)
Лягуша (от лягливое животное)
ВНЕШНОСТЬ, ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА
Молчанова
Пузанова
Суворова
Русанов
Синюгина
Носова
Бойко
Толстиков
Старокожев
    МЕСТО ПРОЖИВАНИЯ

Дубенсков (местность, где рос дуб)
Заблоцкий (за болотом)
Федотовская (возможно, из села Федотово)
ФАМИЛИИ, ПРИШЕДШИЕ ИЗ ДРУГИХ ЯЗЫКОВ

Из арабского языка:
   Абдулаев, Гарипов;
Из тюркского:
    Нагайцев
НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
Решетова (от решето)
Ракитина (от ракита-верба)
Глоба (перекладина)
Сополев (от сополь-штанина, калоша)
Черевко (дитя, чадо)
Шишков (от шиш, шишок-нечистый дух)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


title: Скачать презентацию или конспект Вводные слова

extracted_text:
Вводные слова
Произнеси правильно!
зАгнутый
приговОр
нАбок
вреднА
стрекозА
магазИн
срЕдства
понялА
принялА

облегчИть
мЕльком
хозЯева
красИвее
позвонИшь
эпилОг
ждалА
карАкуль
дОчиста

Словарно-семантическая работа
Проникнове’нный (книжн.) – с большим внутренним убеждением, волнующе искренний
Дея’ние – (высок.) – действие, поступок.
Изумле’ние – крайнее удивление
Благоуха’ние (книжн.) – аромат, приятный запах
Смяте’ние  - паническая растерянность, тревога

Составьте словосочетания с новыми словами и определите  тип связи.

Грамматическое значение словосочетаний
     Грамматическое значение словосочетания зависит от его строения, от того, к каким частям речи принадлежат слова, составляющие словосочетания.
Что же вводят в предложение вводные слова?
Каждое предложение содержит определённую мысль. Дождь идёт. Травка зеленеет. Но к этой основной мысли говорящий может добавить что-то от себя, автора высказывания. Это может быть:
1) отношение к описываемому событию: К сожалению (к счастью, к досаде), идёт дождь. Вероятно (наверное, кажется), дождь идёт.

2) указание на источник информации:  Говорят (по-моему, по словам N), дождь идёт.
3)указание на связь мыслей, последовательность изложения, способы оформления мыслей: Итак (значит, между прочим, кстати), дождь идёт.
4. оценку достоверности события:
Кажется (вероятно, очевидно, должно быть), дождь идёт.

Есть и некоторые другие значения вводных слов, но они встречаются гораздо реже перечисленных.
Итак, первая примета вводных слов – это их особое значение. Есть и другая: вводные слова, как правило, произносятся с особой интонацией вводности. Но на этот признак трудно положиться: в середине предложения, особенно после местоимения или союза эта интонация «стирается».
Самая главная – и самая надёжная – примета вводных слов и словосочетаний – грамматическая. Вводные слова не являются членами предложения, то есть к ним нельзя задать вопрос ни от одного слова в предложении. На этом основан практический приём проверки «на вводность»: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли предложения.
Здесь можно ошибиться!
1. Есть слова, которые могут выступать и в роли членов предложения (или служебных слов), и в роли вводных.
Ср. Он, однако, был угрюм и молчалив. (Однако = напротив)
Однако он был угрюм и молчалив. (однако=но)

Наконец, он ответил мне. (наконец = после всего)
Летом можно поехать на море или к друзьям, наконец, можно отдохнуть на даче. (наконец = и ещё)
В сомнительных случаях можно воспользоваться приёмом подстановки: заменить «подозреваемое» слово синонимом и определить, является ли это слово-заменитель членом предложения или служебным словом. Если нет, то мы имеем дело с вводным словом. Если нет, то это вводное слово, которое требует обособления.
Жить – значит мечтать (значит = это).
Человек значит неизмеримо больше, чем принято думать о нём. (значит=означает)
Если звёзды зажигаются, значит это кому-нибудь нужно.(значит=следовательно, стало быть)
Не уберегли ребёнка, значит пеняйте на себя. (значит=следовательно)
Объяснительный диктант
1.Книги эти кстати мне нужны.2. Тут был однако цвет столицы и знать и моды образцы. 3. Прежде всего как он сюда попал? 4. Солнце и кажется само небо прятались за скалами. 5. По-моему он прав. 6. Лунный серпик как бы растворился в морозной мгле. 7. Они нас ждали и по-видимому ушли. 8. Ты сердишься а следовательно ты неправ. 9. Всякий талант в конце концов зарывают в землю.
Дома: § 78, упр.387 (ч.2)

Тренировочные упражнения
Упр.386

Рефлексия:
Вопросы, рассмотренные на сегодняшнем уроке для меня  …

Парушкина Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ Бородинская основная общеобразовательная школа Омского района Омской области


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетание

extracted_text:
Словосочетание
Определение
Словосочетанием называются два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу или грамматически. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.
Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия, признаки, но только более точно, так как зависимое слово уточняет смысл главного.
Например:
Друг - верный друг
Свежий - по-весеннему свежий
Построить – построить школу
Связь слов в словосочетаниях

В словосочетании слова связываются тремя главными способами подчинительной связи: согласованием, управлением и примыканием.
Согласование
Согласование – такая связь, при которой зависимое слово – имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного.
Например: липовая аллея, зимний сад, яркий цветок.
При согласовании с изменением формы главного слова изменяются и все формы зависимого слова.
Например: этой опустевшей липовой аллеи – этим опустевшим липовым аллеям.
Управление
Управление – такая связь, при которой зависимое слово – имя существительное и все слова с признаками существительного.
Например: встретить друга, увидеть знакомого, работать над чертежом.
При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого не изменяется.
Например: встретил друга – встретишь друга – встретивший друга.
Примыкание
Примыкание – такая связь, при которой зависимое слово – наречие, деепричастие или неопределенная форма глагола.

Например: очень любишь, почти незаметно, уехал учиться.

Грамматическое значение

Грамматическое значение словосочетаний связано с их строением. В словосочетаниях выделяют три грамматических значения: определительное, обстоятельственное и дополнительное.
Определительное значение
Словосочетание выражает определительное значение, если главное слово обозначает предмет, а зависимое – признак этого предмета. Зависимое слово отвечает на вопросы какой? чей?

Например: новая лодка, наша лодка.
Обстоятельственное значение
Словосочетания выражают обстоятельственное значение, если главное слово обозначает действие или признак, а зависимое – признак этого действия. Зависимое слово отвечает на вопросы как? в какой степени? где? куда? когда? как долго? и др.
Например: бегать быстро, жить в деревне, несколько странный.
Дополнительное значение
Словосочетание выражает дополнительное значение, если главное слово обозначает действие или признак, а зависимое – предмет, на который направлены действие или признак. Зависимое слово отвечает на вопросы косвенных падежей.
Например: читать повесть. Разрезать яблоко, увидеть соседа.
КОНЕЦ


title: Скачать презентацию или конспект Справочник для подготовки к ГИА

extracted_text:
9 класс
Справочник для
подготовки
к ГИА
по русскому языку

А4, А6,В1
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Лексический анализ слова. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.
Совокупность всех слов языка составляет его лексику.
 Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка, называется лексикологией.
 Слова в языке служат для наименования предметов, признаков предметов, действий, признаков действий, количества.
 То, что обозначает отдельное самостоятельное слово, является его лексическим значением.

Задание В1.
Синонимы — это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи. Например: метель, пурга, вьюга, буран.
Синонимы составляют ряд слов, который принято называть синонимическим рядом.
Некоторые синонимы различаются стилистической окраской (стилистические синонимы), например: украсть (нейтр.), похитить (офиц.), стащить (разг.), спереть (прост.).
Контекстные синонимы –  слова, сближающиеся своими значениями в условиях контекста.
СИНОНИМИЯ – АНТОНИМИЯ И МНОГОЗНАЧНОСТЬ

СВЕЖИЙ
Чёрствый ХЛЕБ мягкий
Испорченные ФРУКТЫ доброкачественные
Чистая РУБАШКА грязная
Холодный ВЕТЕР тёплый
Яркие КРАСКИ тусклые
Оригинальная  МЫСЛЬ шаблонная
Новые СЛЕДЫ старые
Солёная РЫБА пресная
Задание В2
ОРФОграмма – написание, определяющееся правилом или по словарю                    ОПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ                             признаки

безударность
Стечение согласных
Задание В2
Непроизносимые согласные
Стечение согласных в середине слова

Звук может выпасть
Буквы нет, но может показаться, что она есть
власТный – власТелина
ПозДний - опозДать
Ясный – ясен
Ужасный – ужасен
Запомни!    ровесник, сверстник, чувствовать, лестница …
В2.
Безударные гласные в корне слова

Проверяемые
 ударением
Не проверяемые ударением

Измени форму слова!
       попросил – просит
        толпа-толпы
2. Подбери однокоренное слово!
  потихоньку - тихо;
  запах - пахнет

Старайся больше запомнить!
  арматура, авангард, инженер, батарея, интеллигенция, привилегия, асимметрия…
Будь внимателен! о/а в глаголах совершенного вида нельзя проверять формами несовершенного вида:   косить - косит  ( не скашивает)
В2.

Безударные гласные в чередующихся корнях

Зависят от буквы в корне

Излагать - изложить
Прилагать - приложить
РАСТ (РАЩ) - РОС
растение – выращенный – росли
                     Исключения:
росток                           отрасль
ростовщик
Ростов
Ростислав

Чётко выделяй корень и не путай с омонимичными!
Наслаждение - сладкий
ЛАГ - ЛОЖ
В2.

Зависят от буквы после корня ( суффикса А)

бира – бер
пира – пер
мира–мер
дира –дер
тира-тер
стила - стел
блиста- блест
жига - жег
чита - чет
..ина -… а(я)
…има–(..а(я)
Каса – кос
Касательная- прикоснулся
Не путай с омонимичными корнями!
Примирять (мир)
Примерять (мерка)
Пировать (пир)

Исключение:
сочетать
сочетание
В2.

Зависят от ударения!

Без ударения пиши только
клон     приклонить
твор    стихотворение
3. гор      загорать

Зар       озарять

Не путать с омонимичными корнями!
Отварить   (вар)
Горевать (горе)
Гористый (горка)
Разорять (разор)

В2.

Зависят  от смысла

МАК  (погружать в жидкость)  обмакнуть в  краску
МОК (пропускать жидкость) вымокнуть под дождём
СКАК  (продолжительное действие)    скакать
СКОЧ  (мгновенное действие)  вскочить
РАВН ( одинаковый, равный)  уравнение
РОВН  (гладкий, ровный)  подровнять
Запомни!   Всё равно, равнина, поравняться, ровесник, уровень, поровну
Задание В3

ПРАВОПИСАНИЕ  ПРИСТАВОК  НА  З / С

Какой согласный идёт за сомнительным с/з ?

бес
вос
ис
рас
нис
чрес

к  п  с
т  ф  х
ц  ч
ш   щ
без
воз
из
раз
низ
чрез

г   б   з
д   в   ж
л    м
н   р
Будь внимателен!
Не путай с корнем
   низкий, близлежащий
2. Обращай внимание  на удвоенные согласные на стыке            и
Расчёт (ср. учёт)
Рассчитывать ср.сосчитать) но бессчётный

Бесчестный  -  безвкусный
В3.

ПРАВОПИСАНИЕ  НЕИЗМЕНЯЕМЫХ ПРИСТАВОК

ПИШИ  всегда одинаково

о-
до-
по-
об(о)-
под(о)
в(о)-
с(о)-
на-
за-
над-
пред-
пере-
вне-
меж-
Запомни!

З

Сделать
Сбежать
сдержать

Ро’зыск  - разыскивать
Ро’спись – расписывать
В3.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК  ПРЕ-/ ПРИ-
ЗАВИСИТ  ОТ  ЗНАЧЕНИЯ!

-ПРИ-
 - ПРЕ-
1.Приближение     приплыть
2. Присоединение    приклеить
3.Неполнота действия, признака          приоткрыть
4. близость, нахождение рядом с чем-либо           пригородный
= пере          преграда
                      преодолеть

2.  = очень    превкусный
                      премилый

Запоминай!   Преследовать, президент, превалировать, презентовать, пренебречь, претендент, прецедент, пренебрегать
В4.

Н/НН в отымённых прилагательных

Найди основу и суффикс

-НН-
-Н-

 1)

Н
Н
диваННый
целиННый

2) ЕНН / ОНН  авиациоННый
торжествеННый
Искл.   ветреный (человек, погода)
соломеННая  клюквеННый
тыквеННый

АН  ЯН песчаНый            глиняНый
         исключения:
оловяННый    деревяННый  стекляННый
2) ИН     комариНый
3) Нет суффикса!   юНый,  румяНый,  пряНый
! Масляный (насос, пятно)
  Масленый  (блин, каша)

В4.

Н/НН в отглагольных прилагательных и причастиях

ЗАДАЙ 4 ВОПРОСА !
Есть приставка, кроме НЕ?
Есть зависимое слово?
Оканчивается на –ованный, -ёванный?
Совершенного вида глагол, от которого образовано?

ДА
НЕТ

НН
Н
причастие
отглагольное
прилагательное

испечёННый печёННый в золе  мариноваННый куплеННый(с.в.)
печёНый непечёНый полукопчёНый
В4.

Н/НН  во всех частях речи
Вопрос?

Слышу  [Н]

КАКОЙ?
КАКОВ?
КТО?ЧТО?
КАК?

2. От какой части речи образовано?

существительное
глагол

Отымённое прилагательное
3. Задай 4 вопроса

3. Найди основу и суффикс
да
нет

причастие
Отглаг. прилаг

н/нн

НН
Н

2.Можно заменить глагольной конструкцией?

да
нет

краткое причастие
краткое прилагат.

Н
Столько, сколько в полной форме

существ.
наречие

Столько, сколько в слове, от которого образовано
В4.

Запомни исключения!

свящеННый желаННый чекаННый медлеННый неждаННый неслыхаННый нечаяННый негадаННый невидаННый окаяННый

смышлёНый придаНое назваНый коваНый жёваНый ранеНый

НО  изранеННый
         ранеННый в ногу


title: Скачать презентацию или конспект Тесты по русскому языку

extracted_text:
1. Укажите предложение, где в слове пропущена буква О.

а) Совесть спать не д…ет.

б) Стыдно не сказать, а грех  ут…ить.

в) Д…леко шел, да добра не нашел.

г) Всяк правды ищет, да не всяк ее тв…рит.

2. Укажите предложение, где в слове пропущена буква А.

а) Очи орлиные, а крылья к…мариные.

б) Люди п…хать, а мы руками махать.

в) Лень голодом изг…няют.

г) Встречают по одежке, пров…жают по уму.

3. Укажите предложение, где в слове на месте пропуска не пишется Ь.
а) Всяк своим разумом кормит…ся.
б) На всякий час ума не напасеш…ся.
в) Заставь дурака Богу молит…ся, он и лоб расшибет.
г) Боят…ся не надо, надо умом раскинуть.
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква, обозначающая чередующийся гласный в корне?
а) к…саться, заг…рать, пон…мать, расст…яние.
б) заж…гать, покл…ниться, з…ря, выр…стать.
в) к…снуться, изл…жить, прид…раться, прим…риться.
г) прил…гательное, ум…рать, бл…стательный, заг…рать.
Найдите соответствия между приведенными предложениями и указанным типом предложения:
Речка так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно.
Куда река пошла, там и русло будет.
Пока не взошло солнце, дышать было легко.
Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушно.
Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.
Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.
Ученик все сделал так, как требовал мастер.
Предложение цели

Предложение причины

Предложение места

Предложение времени

Предложение образа действия

Предложение меры и степени

Предложение условия
1. Укажите предложение, где в слове пропущена буква О.

а) Совесть спать не дАет.

б) Стыдно не сказать, а грех  утАить.

в) ДАлеко шел, да добра не нашел.

г) Всяк правды ищет, да не всяк ее твОрит.

2. Укажите предложение, где в слове пропущена буква А.

а) Очи орлиные, а крылья кОмариные.

б) Люди пАхать, а мы руками махать.

в) Лень голодом изгОняют.

г) Встречают по одежке, провОжают по уму.

3. Укажите предложение, где в слове на месте пропуска не пишется Ь.
а) Всяк своим разумом кормится.
б) На всякий час ума не напасешЬся.
в) Заставь дурака Богу молитЬся, он и лоб расшибет.
г) БоятЬся не надо, надо умом раскинуть.
4. В каком ряду во всех словах пропущена буква, обозначающая чередующийся гласный в корне?
а) кАсаться, загОрать, понИмать, расстОяние.
б) зажИгать, поклОниться, зАря, вырАстать.
в) кОснуться, излОжить, придИраться, примИриться.
г) прилАгательное, умИрать, блИстательный, загОрать.
Найдите соответствия между приведенными предложениями и указанным типом предложения:
Речка так блестит и сверкает на солнце, что глазам больно.
Куда река пошла, там и русло будет.
Пока не взошло солнце, дышать было легко.
Любое живое дело можно загубить, если делать его равнодушно.
Всякий труд важен, ибо облагораживает человека.
Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.
Ученик все сделал так, как требовал мастер.
Предложение цели

Предложение причины

Предложение места

Предложение времени

Предложение образа действия

Предложение меры и степени

Предложение условия


title: Скачать презентацию или конспект Виды подчинительной связи

extracted_text:
Самоанализ урока
русского языка  в
10 классе по теме:
«Словосочетание. Виды подчинительной связи»
Учитель: Домашенко Лариса Васильевна
Методические концепции

Лингво-
центрическая

Лого-
центрическая

Антропо-
центрическая

речь

слово
текст
языковая личность

Педагогические технологии

Дебаты
проблемное
обучение

Творческая
мастерская
Технология встречных
усилий
Личностно –
ориентированное
 обучение
Цель урока:
подготовка  к ЕГЭ(задание В-3)
Задачи:
 обучающие: повторение теоретического материала  по
теме «Словосочетание»; совершенствование умения
определять вид связи слов в словосочетании; совершенствование
 умения выделять из предложения словосочетания с заданным видом связи; повторение  изученного  на предыдущих уроках о правописании наречий.

 развивающие:  формирование умения адекватно реагировать на предложенную речевую ситуацию и аргументированно высказы-
вать собственное мнение.

воспитывающие: через связь с традициями калмыцкого и русско-
го народов воспитывать в учащихся уважение к старшему поколению и толерантное отношение к окружающим.
Оборудование:

 Компьютер
 Мультимедийный проектор
 Раздаточный материал
 Компьютерная презентация
Форма проведения урока:
урок – практикум.
Тип урока:
повторение изученного материала.

Этапы проведения урока:
Оргмомент
Погружение в тему (проблематизация перед изучением нового материала)
Мотивация познавательной деятельности
Контрольно – подготовительный этап (повторение изученного материала)
Сотворчество (практика под руководством учителя)
6. Оценка результатов работы
7. Информация о домашнем задании
8.  Рефлексия

Виды деятельности:
   Репродуктивная
 Частично – творческая
 Исследовательская
Методы обучения:
Словесный
Наглядный
3. Практический
4. Проблемно – поисковый
5. Самостоятельная работа

Предполагаемые результаты :
Сформированность у учащихся умения
 определять подчинительные связи и выделять
словосочетание из предложения.
2. Умение создавать требуемую речевой ситуацией
стилистическую конструкцию.
3. Воспитание уважения к старшим и терпимого
отношения к окружающим.

   Ключевые
       компетенции

Общественно –
культурные
           Учебно –
    познавательные
Коммуникативные
Социально –
трудовые
Личностного
совершенствования


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным

extracted_text:
УрУрок русского языка
9 класс
Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным
«Слепая» таблица

бессоюзные
союзные
сложноподчинённые
сложносочинённые

сложные предложения
Нахождение соответствий

.
Нахождение соответствий
Простые предложения - Б
2. Сложные предложения –  Д
3. Сложносочиненные предложения – А
4. Сложноподчиненные предложения – В
5. Бессоюзные предложения – Г
Различи на слух

     1

4

простое
сл/соч
сл/подч
бессоюзн
3
2
Придаточные

Изъяснительные
Определительные
Обстоятельственные

Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе.
Дом, в котором я живу, находится на краю села.
Мы возвратились домой, когда на улице было темно.

Тренируем наблюдательность
л

Определите отличие
Сосна, посаженная дедом, давно превратилась в могучее дерево.

Сосна, которая посажена дедом, давно превратилась в могучее дерево.

Сосна, что была посажена дедом, давно превратилась в могучее дерево.
Придаточные определительные
Я с жадностью читал новые книги
 ( поспупали к нам в библиотеку).
В книге рассказывалась интересная история из жизни знаменитого путешественника
(подарил мне товарищ).
- Любая книга оставит в душе неизгладимый след (ты прочитаешь).
Тренируем наблюдательность
Умный редактор
Город, в котором я родился, славится заводом, который выпускает автомобили.
     – Город, где я родился...

Домашнее задание
Параграф  10
 теория стр. 44 – 45
Упр. 91

спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Словосочетания с типом связи согласование

extracted_text:
Игра
Тема:Правописание словосочетаний с типом связи согласование (урок-игра)

Подготовила
учитель 4 «Б»кл.
Шатило Н.И.
1 Гейм «Разминка»
Определите род имён существительных1 команда            2команда                       3команда
Сад-
Ручка-
СолнцеКино-
Кафе-
Село-
Шимпанзе-
Кенгуру-
Стул-
Тучка-
Окно-
Кофе-
Шаль-
Яблоко-
Шасси-

Какие существительные вызвали у вас затруднение? Вспомни как они называются?
М.р
Ж.р.
С.р.

С.р.
С.р

С.р.

Ж.р.М.р.
М.р, ж.р
М.р.

Ж.р.

С.р.
М.р
Ж.р.

С.р.
С.р

Выполни упражнение№ 1,с. 92
1 команда                     2команда                    3команда
интересн
кино-

нов
 кафе-

строг

жюри

горяч какао –

крепк кофе-

модн
ателье
московск
метро-

справед
бюро

восточн
меню
ий

ое
ий
С.Р.
ое
ое
ое
ое
ое
М.р
М.р
С.р.
С.р
С.р
ое
С.Р.
С.Р.
С.Р.
Словосочетания с каким типом связи вы образовали?
Докажите, что данный тип связи называется согласованием.
           2.Гейм «Тёмная лошадка»
Определи о какой части речи говорится
Физминутка
3.Гейм «Заморочки из бочки»
Выполни упражнение №2 с. 92
Просклоняй словосочетания
Отметь окончания

      4.Гейм «Гонка за лидером»
Выполните упр.№ 3 с. 92
Прочитайте текст. Исправьте ошибки.
Живое пламя
Издали маки похожи на зажжённые факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени. Лёгкий ветер чуть колыхал, а солнце пронизывало светам полупрозрачные ал ыи        лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнём, то наливались густым багрянцем.
Два дня пламенели маки. И на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли. И сразу на пышной клумби     без них стало пусто. Я поднял с земли ещё совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.
ые
е


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно-выразительные средства и его использование

extracted_text:
1

2
Пивашёва Татьяна
Акмухамедова Татьяна
Древаль Татьяна Владимировна

3
4
Синтаксический параллелизм
Тавтология
Инверсия
Литота
Иносказание
Сравнение
Термины
Ирония
Контекстуальные (контекстные) антонимы
Антитеза
5

6
Тавтология
Термины
Контекстуальные антонимы
Синтаксический параллелизм
Инверсия
Антитеза

Литота
Иносказание
Сравнение
Ирония

7

8
в стенАх чего-л. (в помещении чего-л.)
чЕрпать, чЕрпаю, чЕрпаешь, чЕрпает, чЕрпая

9

Панегирик –
греч. безусловная похвала, похвальное слово. Каждый из вновь избранных французских академиков обязан читать панегирики своему предместнику.
Словарь В.И.Даля
10

Протоиерей Максим Козлов
11
1 ряд – 1-3 предложения
2 ряд – 4-5 предложения
3 ряд – 6 предложение
12
За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает 1 балл:
4 балла: нет ошибок;
3 балла: допущена 1 ошибка;
2 балла: допущены 2 ошибки;
1 балл: верно указана только одна цифра;
0 баллов: полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).
Порядок записи цифр в ответе имеет значение.

13
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

14
«Автор использует разнообразные языковые средства, чтобы придать своей речи яркую убедительность. Употребление         («путы материализма», «золотое время») обогащает текст различными ассоциациями. _______ («от Москвы до самых до окраин») служит для усиления художественного впечатления. Такое синтаксическое средство, как              (предложение №8), позволяет автору усилить эмоциональное звучание своего слова. Речь автора особенно образна, когда он говорит о славе университета. Это подчёркивает такой троп, как             («смиренно», «вечный свет»)».
Список терминов:
1. антитеза
2. эпитет
3. риторическое восклицание
4. синтаксический параллелизм
5. лексический повтор
6. метафоры
7. сравнение
8. вопросно-ответная форма
9. гипербола

15
«Автор использует разнообразные языковые средства, чтобы придать своей речи яркую убедительность. Употребление   6     («путы материализма», «золотое время») обогащает текст различными ассоциациями. ___9____ («от Москвы до самых до окраин») служит для усиления художественного впечатления. Такое синтаксическое средство, как        3      (предложение №8), позволяет автору усилить эмоциональное звучание своего слова. Речь автора особенно образна, когда он говорит о славе университета. Это подчёркивает такой троп, как        2     («смиренно», «вечный свет»)».
Список терминов:
1. антитеза
2. эпитет
3. риторическое восклицание
4. синтаксический параллелизм
5. лексический повтор
6. метафоры
7. сравнение
8. вопросно-ответная форма
9. гипербола

16
  «Такое синтаксическое средство, как                          , помогает автору аргументировать свою позицию»
17
градация
инверсия
синтаксический параллелизм
эпифора

18
перифраз
метафора
олицетворение
сравнение

19
гипербола
олицетворение
метафора
сравнение

20
эллипсис
оксюморон
градация
умолчание

21
парцелляция
градация
анафора
эллипсис

22

градация
оксюморон
риторическое восклицание
антитеза

23

эпитет
гипербола
метонимия
сравнение
24
градация
оксюморон
эллипсис
лексический повтор

25
4 балла: нет ошибок
3 балла: допущена 1 ошибка
2 балла: допущены 2 ошибки
1 балл: верно указана только одна цифра
0 баллов: полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).

26

Я хочу пожелать вам всем поступить в колыбели знаний и стать усердными тружениками науки в стенах  лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды .
27

Я хочу пожелать вам всем поступить в колыбели знаний и стать усердными тружениками науки в стенах  лучших вузов страны. Это принесёт свои добрые плоды.
28

29
Новиков Л.А. Искусство слова. Москва. «Педагогика» 1991.
http://www.sobranie.org/archives/5/1.shtml
http://www.pravmir.ru/article_813.html

30


title: Скачать презентацию или конспект Все о видах сложных предложений

extracted_text:
Основные  виды сложных предложений
Русский язык, 9 класс
учитель гимназии №196
Нина Тихоновна Аверина

Основные виды сложных предложений
Сложносочиненные предложения
Сложное предложение, части которого соединены сочинительной связью, называется    сложносочиненным. В сложносочиненном предложении части соединены     между собой сочинительными союзами.
[ В Индии машины не имеют широкого распространения], и [тяжелую работу выполняют слоны].
Сложноподчиненное предложение

Сложное предложение, части которого соединены подчинительной связью, называется   сложноподчиненным. В сложноподчиненном предложении части соединены между собой подчинительными союзами или союзными словами.

[Вся забота о слоне лежит на погонщике],(который ухаживает за животными).
Предложения смешанной       конструкции
Сложное предложение, в котором одни части соединены сочинительной связью, а другие – подчинительной, называется предложением смешанной конструкции. Части такого предложения соединяются сочинительными союзами и подчинительными союзами или союзными словами.

[Слоны очень привязываются к своим погонщикам], и [бывали случаи], (когда после смерти человека слон умирал от горя).
Бессоюзное сложное предложение
Бывают сложные предложения, в которых на границе между частями нет ни союзов, ни союзных слов. Такие предложения  называются бессоюзными. В них  части сложного предложения соединяет интонация.

[ Не отвлекайтесь]:[ опасность потерять пунктуационный знак очень велика].
Примеры сложных предложений
[К вечеру похолодало], и [лужи подернулись льдом]
                                    [ = ], и [ - = ].

[Я знал], (что брат приедет завтра).
      			[- =] , ( что - = ).

 [Большинство сходилось на одном]:[старые
законы не годятся].
                       [ - =]: [ - =].

[Отец переставил мебель],(чтобы в квартире
было уютно).
             	    [ - = ],(чтобы =).
Примеры сложных предложений

Определите вид предложений.

	Выполните тест


title: Скачать презентацию или конспект Части речи в доказательном высказывании

extracted_text:
Тема урока:Части речи в доказательном высказывании
Части речи – это крупные риторические аргументы, средства риторического доказывания.
Части речи в доказательном высказывании
Обращение
Называние
Повествование
Описание
Доказательство
Опровержение
Воззвание (заключение)

Части речи в доказательном высказывании
1. Обращение. Это аргумент от личности говорящего. Содержание обращения – так или иначе высказанная просьба прослушать все то, что последует за ним.
Части речи в доказательном высказывании
2. Называние, или обозначение темы. Это тоже важный риторический аргумент. Само название темы и ее объяснение составляют смысловой центр аргументации.
Части речи в доказательном высказывании
3. Повествование. Здесь предмет речи развивается в его историческом становлении.
Части речи в доказательном высказывании
4. Описание, в котором дается систематическая картина предмета. Предмет рассматривается и по частям в их соотношении, и в целом.
Части речи в доказательном высказывании
5. Доказательство. Содержит логическое доказывание, в котором применяются разные виды аргументации, примеры и другие формы доказывания, несловесные – например, вещественные доказательства.

! Доказательство – центральная часть речи.
Части речи в доказательном высказывании
6. Опровержение – следует за доказательством. Опровержение представляет собой доказательство от противного.
Части речи в доказательном высказывании
7. Воззвание (заключение). Это обращение к сердцам слушателей и к их эмоциям.
Части речи в доказательном высказывании
Обращение
Называние
Повествование
Описание
Доказательство
Опровержение
Воззвание (заключение)

Части речи в доказательном высказывании
Упражнение
Докажите любой из афоризмов, приведённых ниже, используя по порядку части речи.
Сделай первый шаг и ты поймёшь, что не все так страшно (Сенека)
Самый большой слепец – тот, кто не хочет видеть. (Свифт)
Кто повсюду – тот нигде. (Сенека Младший)
Части речи в доказательном высказывании
Тема следующего занятия: Дебаты
«Использование новейших средств технического прогресса в жизни человека – польза или вред?»


title: Скачать презентацию или конспект Орфограммы в корне

extracted_text:
СЛОВО – ВЕЛИКОЕ ОРУЖИЕ ЖИЗНИ.         В. О. КЛЮЧЕВСКИЙ
Работу выполнила:
ученица 10 класса  Ковина Мария
Учитель: Мельникова  С.В

Корни с чередующимися гласными
Приб..рать, зад..ру, ум..рать.
Зап..рать, ст..реть, соч..тать.
Разб..ру, выч..тать, сж..мать.
К..саться, прил..жить, выб..ру.
Кори с чередующимися гласными.
1) Прибирать, задеру, умирать
2) Запирать,  стереть,  сочетать
3) Разберу,  вычитать, сжимать.
4) Касаться, приложить, выберу.
Корни с чередующимися гласными.

Правописание гласных после шипящих и ц. О-е-ё после шипящих и ц.
Ш..фер, дириж..р, подж..г (сарай)
Монтаж..р, ш..рты, ш..колад
Ж..лудь, ш..к, стаж..р
Ож..г (на руке), веч..р, трещ..тка
Правописание гласных после шипящих и ц. О-е-ё  после шипящих и ц.
Шофер, дирижёр, поджог (сарай)
Монтажёр, шорты, шоколад
Жёлудь, шок, стажёр
Ожог (на руке), вечор, трещотка
Определить способы подчинения связи.
Яркий полдень
Хмурый вечер
Тормозить движение
Очень вкусный
Написать другу
Ушел гулять
Определить способы подчинения связи.
Согласование
Согласование
Управление
Примыкание
Управление
Примыкание
Способы подчинительной связи.
Расставьте знаки препинания.Объясните.
Я приехал слишком поздно но матушка еще не спала.
Мы договорились о встрече однако он не пришел.
С крыши скатывались капельки дождя и солнце ярко светило над головой.
В саду горел костер и Луи  вызвался его потушить.
Его молчание говорило о многом но он не признавал поражения хотя очень из-за этого мучился.
Город  как большой муравейник жизнь в нем кипит а люди суетятся как муравьи.

Я приехал слишком поздно, но матушка еще не спала.
Мы договорились о встрече, однако он не пришел.
С крыши скатывались капельки дождя, и солнце ярко светило над головой.
В саду горел костер и Луи  решил рассказать страшную историю на ночь.
Его молчание говорило о многом, но он не признавал поражения, хотя очень из-за этого мучился.
Город,  как большой муравейник, жизнь в нем кипит, а люди суетятся, как муравьи.

Укажите вид односоставных предложений.
Кого ждёшь?
Марина поехала в Москву.
О чем сообщили по радио?
Красная нежная ткань.
Жду от тебя известий.
Мне нездоровится.
Надо бежать от врагов.
Как в воду канул.
Слово – полководец человечьей силы.В. Маяковский
Спасибо за внимание


title: Скачать презентацию или конспект Сложноподчиненные предложения с изъяснительной придаточной частью

extracted_text:
Сложноподчиненные предложения с изъяснительной придаточной частью
Материалы подготовлены
Марченковой И.М.
Изъяснительная придаточная часть отвечает на падежные вопросы
Присоединяется с помощью союзов
[      ],(что….)
[      ],(чтобы….)
[      ],(будто….)
[      ],(как бы не….)
[      ],(чтобы не….)
[      ],(…ли….)

Присоединяется с помощью союзных слов
[      ],(когда….)

[      ],(куда….)
[      ],(сколько….)

Примеры
1. Меня радует ( что?) , что мы серьёзно работаем.
[      ],(что….).

2. Важно ( что?), чтобы тебя понимали.
    [      ],(чтобы….).

3. Мне показалось( что?) , будто ветер стал сильнее.
 [      ],(будто ….).

4. Я думаю( о чем?), как бы встретиться с ним.
[      ],(как бы  ….).

5. Я не знал ( чего?), придет ли он. [      ],(…ли….)

Союз или союзное слово?
союз
Можно заменить союзом или опустить
Я знаю,   что     ты придёшь.
Я знаю: ты придёшь.
Союзное слово
Является членом предложения

Я знаю,    что      произойдёт.

           подлежащее   сказуемое

Дополните предложения, используя относительные местоимения и наречия

Я знал ( что?)
( где…)
( зачем…)
( когда…)
( почему…)
( кто…)
( вокруг чего…)
В главном предложении может быть местоимение
Мы должны добиться того( чего?), чтобы нас уважали.
Мы радуемся тому ( чему?) , что успешно сдали экзамен.
Дело в том( в чем?), что она права.
Мы помним о тех ( о ком?), кто воевал.
Изъяснительная придаточная часть следует за главной или находится внутри главной

Боясь ( чего?), что он обидит меня, друг замолчал. [… , ( что…),… ].

Думая( о чем?),( как огорчится мать), он заплакал.  [… , ( как…),… ].

Изъяснительная придаточная часть может стоять перед главной частью.
Есть ли этот товар, я не знаю.

                                   ( что?)
Как нельзя себя вести на уроке, вы знаете.

                                                       ( что?)

Самостоятельная работа( Программа М.М.Разумовской)
№ 113 устно
№ 116, 117 письменно ( объясните орфограммы и пунктограммы)
Стр. 82 читаем и объясняем + № 119

Д.з. № 118, № 122


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно-выразительные средства и работа с ними

extracted_text:
Изобразительно-
выразительные
средства
Эпитет – образное определение
предмета или явления,
выраженное преимущественное
прилагательным.

Осень золотая в гости к нам
пришла.
Метафора – вид тропа, образованного по
принципу сходства, средство
иносказательной выразительности,
скрытое сравнение, при котором один из
сравниваемых предметов не назван, но
подразумевается.

И эти дети гор были необычайно
наивны.
Метонимия – разновидность
метафоры, в которой существует
объединение по обобществленному
или количественному признаку.

Все флаги в гости будут к нам.
Синекдоха – разновидность
метонимия, определяющаяся по
количественному признаку.

Прочитал всего Пушкина.
Город спит.
Олицетворение – троп,
направленный на передачу
свойств одушевленного предмета
предметам неодушевленным.

Ветер по морю гуляет.
Белая береза под моим окном
принакрылась снегом…
Сравнение – изобразительная
конструкция, построенная на
смежности качеств и соединенная
при помощи сравнительных союзов
КАК, СЛОВНО, КАК БУДТО,
ПОДОБНО и т.п.

Море бушевало подобно кипящему
котлу.
ПЕРИФРАЗ – оборот, состоящий в
замене  названия предмета или
явления описанием их
существенных признаков или
указанием на их характерные
черты.

 Мы часто говорим: «Автор
«Героя нашего времени» (вместо
М.Ю. Лермонтов)
Гипербола – образное выражение,
содержащее непомерное
преувеличение размера, силы,
значения.
Литота – выражение, содержащее,
в противоположность гиперболе,
непомерное преуменьшение размера,
силы,  значения какого – либо
явления:

Ниже тоненькой былиночки надо
голову клонить.

АНТИТЕЗА – это оборот, в котором
для усиления выразительности речи
резко противопоставляются
противоположные понятия:

Ученье – свет, а неученье – тьма.

ОКСЮМОРОН – стилистическая
фигура, состоящая в соединении
двух понятий, противоречащих друг
другу, логически исключающих одно
другое:

горькая радость, звонкая тишина,
красноречивое молчание.

Контекстные синонимы – слова,
выполняющие функции синонимов
только в конкретном контекстуальном
отрывке.

Только кочки и буераки указывали
направление тропы. Да и то эта
тоненькая ниточка не уводила далеко.
Контекстные антонимы – слова,
выполняющие функции антонимов
только в конкретном
контекстуальном отрывке.

Странный он был человек: при
большом начальстве звонким
соловьем трели разводил, при
подчиненных же диким медведем
рыкал.

АНАФОРА – единоначалие, повтор
слова или группы слов в начале
некоторых стихов, строф  или фраз.

Жара встала стеной. Жара душила его
своими горячими руками. Жара
сводила с ума…
Эпифора – единое завершение, повтор
слова или группы слов в конце
некоторых стихов, строф  или фраз.
АНАДИПЛОСИС (ПОДХВАТ) – повтор
последнего слова(группы слов)
предыдущего предложения в начале
следующего.

Тогда он тихонько запел песню.
Песню, которой его научила мать.

ИНВЕРСИЯ является одним из
важнейших средств
интонационно-синтаксического
выделения слов или их сочетаний.
Она состоит в постановке
выделяемых слов на синтаксически
необычное для них место.

Шли таким образом мы уже дней пять.
Лес за нами темный, мрачный.
ГРАДАЦИЯ – всякая цепь элементов
высказывания с постепенным
нарастанием значимости
( ни позвать, ни крикнуть,
ни помочь)

или убыванием
Все грани чувств, все грани правды
в мирах, в годах, в часах.

Парцеляция – сознательное
нарушение границ предложений,
направленное на сознательно
эмоциональное выделение темы,
часто бывает выражена неполными
предложениями..

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.
Бессмысленный и жуткий свет.
СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ –
одинаковое синтаксическое
построение соседних предложений
или отрезков речи.

По небу плывут тощие тучи.
Над рекой висят серые клочья
тумана.
В душе затаилась угрюмая боль.

РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС – это
стилистическая фигура, состоящая
в том, что вопрос ставится не с
целью получить на него ответ, а
чтобы привлечь внимание читателя
к тому или иному явлению.

РИТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЩЕНИЕ – это
стилистическая фигура, состоящая
в подчеркнутом обращении к
кому-нибудь или чему-нибудь для
усиления выразительности речи.
Оно служит не столько для
названия адресата речи, сколько
для того, чтобы выразить
отношение к тому или иному
объекту, дать его характеристику.

Разработал
учитель русского языка
и литературы
МОУ СОШ №7
п. Талинка
Октябрьского района
Ханты-Мансийского
автономного округа
Тюменской области
Безруков Д.Н.


title: Скачать презентацию или конспект Изобразительно – выразительная роль причастий

extracted_text:
Исследовательская работа
«Изобразительно – выразительная роль причастий»
Автор : Ванина Нина  Алексеевна
Ученица 10 класса МОУ  СОШ п.Первомайский, Саратовская область, Дергачёвский район, с. Камышово, улица Зелёная, 46/2.

Научный руководитель: Шухрина Людмила  Ивановна, учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ п. Первомайский
Улица Молодёжная, 7/2.

     1) формировать  умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации: высказывать собственное суждение, делать выводы;
2) совершенствовать умение
анализировать текст;
3) раскрыть роль причастий в
художественном тексте
Цель:

Словесная ткань, слова, сочетания слов должны быть расшифрованы читателем, должны  снова превратиться в духовную энергию, иначе  они навсегда останутся черными значками на белой бумаге, как некогда навсегда закрытые письмена давно умерших народов.
                                          А.Н.Толстой.
Cегодня в центре нашего внимания определения, выраженные причастиями и причастными оборотами.
Сегодня нам предстоит внимательно всмотреться в причастия, понаблюдать за их «жизнью» в тексте, увидеть, как причастие побуждает к работе наше воображение и мысль.
Гоголь  герасимов
Старый , обширный, тянущийся позади дома сад, выходивший за село и потом пропадавший в поле, заросший и заглохлый, казалось, один освежал эту обширную деревню и один был в поле живописен в своем картинном опустении. Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев. Белый колоссальный ствол березы, лишенный верхушки, отломленной бурею или грозою, подымался из этой зеленой гущи и круглился на воздухе, как правильная мраморная колонна; косой, остроконечный излом его, которым он оканчивался кверху вместо капители, темнел на снежной белизне его, как шапка или черная птица. Хмель, глушивший внизу кусты бузины, рябины и лесного орешника и пробежавший потом по верхушке всего частокола, избегал наконец вверх и обвивал до половины сломленную березу. Достигнув середины ее, он оттуда свешивался вниз и начинал уже цеплять вершины других дерев или же висел  на воздухе, завязавши кольцами свои тонкие цепкие крючья, легко колеблемые воздухом. Местами расходились зеленые чащи, озаренные солнцем, и показывали неосвещенное между ними углубление, зиявшие, как темная пасть; оно все было окинуто тенью,
и чуть-чуть мелькали в черной глубине его: бежавшая узкая дорожка, обрушенные перилы, пошатнувшаяся беседка, дуплистый дряхлый ствол ивы, седой чапыжник, густой щетиной вытыкавший из-за ивы иссохшие от страшной глушины, перепутавшиеся и скрестившиеся листья и сучья, и, наконец, молодая ветвь клёна, протянувшая сбоку свои зеленые лапы-листы, под один из которых забравшись бог весть каким образом, солнце превращало его вдруг в  прозрачный и огненный, чудно сиявший в этот густой темноте. В стороне, у самого края сада, несколько высокорослых, не вровень другим, осин подымали огромные вороньи гнезда на трепетные свои вершины.
Какую картину вы представили, читая текст?
Сравните ваши впечатления с изображением сада на репродукции картины художника А. Герасимова «После дождя».Что объединяет художественный текст и картину и чем они отличаются?
	В художественном  тексте и на картине – буйное цветение, изумрудное море листьев, торжество природы. Вместе с тем на картине А. Герасимова чувствуется присутствие человека: на столе стоит ваза с цветами, сад имеет ухоженный вид, и кажется, что вот-вот на веранду выйдет кто-нибудь из дома.
В тексте Н. В. Гоголя  - сад дикий, стихийно разросшийся, уже больше похожий на лес, чем на сад. В тексте гораздо больше деталей: перечислены разные виды деревьев и кустарников, перила, беседка, вороньи гнезда и т. п.
	Художник Герасимов передал красоту и очарование сада красками. А как это удалось сделать Гоголю? Какую роль в этом сыграли причастия?
	Нам предстоит ответить на вопросы, проведя исследование.
Вопросы для группы 1:
 1)К какому  типу речи относится данный фрагмент текста?
 2)Что описывает автор в тексте?
 3)В каком стиле написан текст?
 4)Докажите, что Н.В. Гоголь очеловечивает, одушевляет природу?
Отвечая на вопросы, приводите доказательства из текста.

Вопросы для  группы 2:
 1) Какими частями речи широко пользуется автор в описании природы? Какова доля причастий в тексте? Подтвердите примерами.
2) Какие формы причастий представлены в этом фрагменте? Какую роль играют они в описании? Какое звучание причастия придают тексту?

Вопросы для группы 3:
1)Чем объясняется выбор автором контекстуальных синонимов вытыкавший и  протянувшая?
Почему употреблены разные причастия? Только ли для того, чтобы  не повторить одно и тоже слово? Какой троп использует автор?
2)Как часто этот троп встречается в тексте?
3)Какую мысль автора он передаёт?

Вопросы для группы 4:
1) Представлены ли в тексте причастные обороты?
Какой ритм они создают?
2) Попробуйте расположить предложения с причастными оборотами как стихотворный текст. Это поможет вам почувствовать ритмическую организацию прозаического отрывка. К какому выводу вы пришли?
3) Замените несколько предложений с причастными оборотами синонимичными  конструкциями.
Сравните.

Вопросы для группы 5:
1) Какие изобразительно – выразительные средства языка использует автор?
2) Какие средства поэтического синтаксиса вы увидели в тексте?

Вывод:
Какова изобразительно – выразительная роль причастий? Как причастия помогают понять идею текста?


title: Скачать презентацию или конспект И.И. Срезневский – борец за чистоту русского языка

extracted_text:
И. И. Срезневский – борец за чистоту русского языка
	Цели нашей работы:
1. Показать значимость трудов И. И. Срезневского в борьбе за чистоту языка.
2. Пробудить у учащихся бережное отношение к родному языку.
3. Побудить в них национальное самосознание, помочь понять, что изумрудная россыпь родной словесности лишь тогда победит языковую шелуху, когда она осветит душу каждого своим редкостным сиянием.
Проект направлен на повышение образовательного уровня сверстников, на формирование у них осознанной потребности изучения родного языка
Наша гипотеза связана с предположением о том, что научные работы И. И. Срезневского имеют большое значение в сохранении и преумножении богатств русского языка.

В нашей работе хотелось бы выделить следующие ключевые моменты.
В основе  «Мыслей об истории русского языка»                И. И. Срезневского лежит идея о том, что Сохранение Отечества, национального характера и родного языка — единственно верный путь процветания народа.  Основная идея работы, на наш взгляд, заключается в следующих словах   И. И. Срезневского: «Народ выражает себя в языке своем. История языка, нераздельная с историей народа, должна входить в народную науку, как ее необходимая часть».
Важное место учёный отводит в своём труде «Об изучении языка вообще и особенно в детском возрасте» значению языка в жизни человека, становлению его духовных сил с помощью                     языка. «Знание родного языка                             необходимо как важнейшее                           условие и орудие образования                   каждого человека отдельно                                   и образованности народной                      вообще», — писал Срезневский.
Главный труд И. И. Срезневского — «Материалы для словаря
                      древнерусского
                                           языка».
«Чем образованнее народ, чем значительней в нём масса                                     людей просвещённых, тем у                                    него лучше, богаче, полнее…                словарь его языка. Словари                                   сопутствуют просвещению                                 всюду так же, как типографии,                                       театры, журналы», – говорил И. И. Срезневский о словарях.
Продукт проекта - наглядное пособие
Список литературы.
1.Апресян Ю.Д. «О состоянии русского языка» // Русская речь. —1992.— № 5.
2.Колгушкина Н.В. «Академик И. И. Срезневский в культурном пространстве России» // Рязань. РГУ имени С. А. Есенина. — 2011.
3.Лихачёв Д.С. «Заметки о русском» // М .-1981
4.СпбФ АРАН «Письмо Ф. И. Буслаева И.  И. Срезневскому. Рукопись // С.— Петербургский филиал Архива Российской академии наук. Ф.216. Оп. 5. Ед. хр.№ 83.
5.Срезневский И. И. «Мысли об истории русского языка» // М.-1959
6.Срезневский И. И. «Русское слово: Избранные труды: Учебное пособие для студентов» // Сост. Н. А. Кондрашов. — М.: Просвещение. —1986.
Интернет ресурсы
1.http://www.rulex.ru И. И. Срезневский «Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте».
2.http://book.libertorrent.com И. И. Срезневский «Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам».
3.http://biography.yaxy.ru Биография И. И. Срезневского.


title: Скачать презентацию или конспект Шибболет как средство языковой идентификации

extracted_text:
Выполняли
Боровкова Анастасия и Михайленко Виктория.
Шибболет как средство языковой идентификации
Существует несколько определений этого слова :

ШИББОЛЕТ ("колос" или "водяной поток"). Ефремляне на своем наречии выговаривали звук "ш" как "с", по этому признаку их распознавали галаадитяне и убивали как своих врагов (Суд 12:6). После этих событий слово "Ш." вошло в еврейский язык как метафора со значением "сортировка", "отличительный признак".

ШИББОЛЕТ, ШИБОЛЕТ - тайный пароль, примета для опознания, характерный признак, типичная особенность.
Что же такое шибболет?
	Восходит к «библейскому повествованию о междоусобице между племенами галаадитян и ефремлян. Галаадитяне рассеяли противников и захватили переправу через Иордан. Ефремляне подходили к переправе под видом членов других колен еврейского народа, и отличить их не было никакой возможности. Впрочем, нашелся языковой, точнее, диалектный, признак. Галаадитяне требовали от каждого, кто желал переправиться: «Скажи «шибболет» (что значит «колос»). Все иноплеменники, за исключением ефремлян, без труда повторяли фразу. Ефремляне же говорили «сибболет» и не могли выговорить иначе; тогда
     Их закалывали у переправы. Эпос бесстрастно сообщает: и погибло 42 тысячи ефремлян.
    Так внешняя форма слова оказалась способной сообщить о происхождении говорящего».
Происхождение слова ШИББОЛЕТ
В парольной функции может быть использовано не только слово, но и текст, например, текст молитвы или заклинания. Так, в «Сказаниях русского народа» И.П.Сахарова мы нашли тексты песен ведьм
Вот так, по словам Сахарова, выглядит Песня ведьм на Лысой горе1:
Кумара,
Них, них, запала, бада.
Эшохомо, лаваса, шиббода.
Кумара.
А. а. а. – о. о. о. – и. и. и. – э. э. э. – у. у. у. – е. е. е.
Ла, ла, соб, ли, ли, соб, лу, лу, соб!
Вихада, ксара, гуятун, гуятун.
Лиффа, пррадда, гуятун, гуятун.
Наппалим, вашиба, бухтара.
Мазитан, руахан, гуятун.
Жунжан.
Яндра, кулайнеми, яндра.
Яндра.
Во время битвы при Курте в 1302 году  фламандцы  вылавливали французов по их неспособности выговорить «Scilt en de Vriend» (Щит и дружба).
Во время фризского восстания (1515—1523) использовалась фраза «Bûter, brea, en griene tsiis; wa’t dat net sizze kin, is gjin oprjochte Fries» (Масло, ржаной хлеб и зеленый сыр — кто не может это выговорить, не настоящий фриз). Корабли, с борта которых не могли это произнести, не впускались в порт и захватывались.

"Шибболеты" на протяжении мировой истории
Голландцы использовали название города Схевенинген (Scheveningen), так как они, в отличие от немцев, произносят «Сх», а не «Ш».
Датчане отличали немцев по произношению «rødgrød med fløde».
Американцы на тихоокеанском фронте использовали название фестиваля «lollapalooza», зная, что носители японского языка часто произносят «л» как «р».
Японцы использовали слова, основанные на слогах ba, be, bu, bi, bo, для выявления корейских шпионов (которые произносили, соответственно, pa, pe, pu, pi, po)

Финны ловили русских на произнесении слова «Höyryjyrä» [høyryjyræ], что означает  «паровой каток»
На Украине во время Второй Мировой войны  погромщики заставляли произносить  лиц с неславянской внешностью: « кукуруза». Если слово произносилось с грассирующим "р", то человека зарубали шашками.
Существует и похожий одесский анекдот:
— Сёма, скажи три раза «кукуруза»!— Я лучше десять раз скажу «пшонка»!(«Пшонка» по-одесски и есть «кукуруза»).
Советским военнопленным, выдававшим себя за украинцев, предлагалось произнести слово па[l]я[ныц,]я - «белый хлеб». Произношение па[л,]я[н,]и[ц]а сразу же выдавало неукраинское происхождение говорящего.
                           В русской литературе
      С точки зрения лингвистики, шибболетов в   русском языке очень много, АВОСЬ – один из них, но весьма показательный. Эта частица не имеет даже                  адекватного перевода на другие языки (ср.: украинское  може, а може, ачей; белорусское  ану ж, а може; болгарское  може би, дано; сербско –хорватское  можда; французское  peut-etre, на авось — au petit bonheur, au hasard; немецкое Vielleicht, на авось — aufs Geratewohl,auf gut Gluck; английское  perhaps, mau be, на авось — on the off-chance; вьетнамское may ra, hoa may, co the, co le, на авось — trong vao may rui, [ mot cach ] may rui, ca may).
Шибболеты в литературе.
Авось, вводн. сл. и частица (прост.). Может быть (о том, что желательно для говорящего, на что он надеется). Авось не опоздаем. Он, авось, согласится. Авось да небось до добра не доведут (посл.). На авось (делать что-н.) (разг.) – в надежде на случайную удачу.
 В 10-й главе «Евгения Онегина» Пушкин охарактеризовал авось как национальный пароль: 		Авось, о Шиболет народный,		Тебе б я оду посвятил,		Но стихоплет великородный		Меня уже предупредил Ю. М. Лотман считает первую строку этого отрывка реминисценцией (из «Дон-Жуана» Байрона (Х1 песнь, строфа 12, стих 2):Juan, who did not understand a wordOf English, save their shibboleth «God damn!» Жуан знал лишь одно английское слово — шибболет «god damn!»). «Междометие «god damn» (черт побери) как восклицание, характеризующее англичанина, Пушкин заменил на «авось».

По наблюдению Я. И. Гина, своеобразным антонимом к АВОСЬ можно считать слово ДАЕШЬ!, появившееся в ХХ в. и активно употребляющееся около десятилетия. Этот неологизм советской эпохи впервые упоминается в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова:
	«Даешь, межд., кого-что (нов. прост. из матросского арго). Восклицание в знач.: мы требуем кого-что-н., давай устроим что-н., добьемся чего-н. (часто употребляется в политических и др. лозунгах). Д. культурный отдых!». Даешь! не только выражает настойчивое желание, но и результат в достижении: «хорошо».

В зарубежной литературе

    Слово шибболет встречается в названии произведений, правда, очень немногочисленных:
	Жак Деррида  «Шибболет — для Пауля Целана»
	Дж. Р. Р. Толкин  «Из Шибболет Феанора» (From The Shibboleth of Feanor):
	Альберт Зеличёнок  «Скажи «Шибболет» (лауреат премии «Малый Зилант»).

Самый известный шибболет в литературе – «Сезам, откройся!» (как вариант – Симсим) из арабской сказки «Али Баба и сорок разбойников»:

    «Атаман остановился перед дверью и громко крикнул:
    - Симсим, открой дверь!
    И вдруг дверь в скале распахнулась, атаман вошел, а за ним вошли его люди, и дверь опять захлопнулась за ними.
    "Вот чудо! - подумал Али-Баба. - Ведь симсим-то - это маленькое растение. Я знаю, что из него выжимают масло, но я не знал, что оно может открывать двери!»

Современные шибболеты
1.Шибболет как языковое средство, с помощью которого можно определить национальность или языковую принадлежность говорящего-ЯЗЫКОВОЙ ШИББОЛЕТ:

В Грузии уверены, что никто, кроме настоящего грузина, никогда правильно не произнесет «бахахи цхалши хихинепс»
Японцам трудно различать «р» и «л», а также трудно произносить подряд много согласных (хотелось бы посмотреть на японца, изучающего немецкий).
У французов есть (правильно!) непроизносимые  ecureuil, ruisselant и par oui-dire.
В английском инородец часто спотыкается на squirrel.Англоговорящим трудно различать твердые и мягкие согласные (еще им почему-то не дается звук «х» в середине слова, вместо него они говорят «к»).
Украинцы говорят, что русских можно распознать по тому, как они произносят слова відчинено и зачинено («открыто» и «закрыто»). Эти слова произносятся примерно как «видчынено» и «зачынено» (вообще говоря, у них много странных для нашего языка сочетаний мягких и твердых согласных, наподобие Коцюбинського и Хмельницького).
Вряд ли иностранец сможет верно выдавить из себя русское  «дико рыгнув, немедля взбзднул». Многим изучающим русский язык трудно дается наш звук «р».

2.  Шибболет как характеристика устной речи или письменного текста, на основе которой возможны суждения не о содержании произнесенного или написанного, а о самом говорящем или пишущем  (СОЦИАЛЬНЫЙ ШИББОЛЕТ):
	1) Неправильность речи, вызванная влиянием родного языка, а также диалекта, просторечия или жаргона, может выдать их носителя, пытающегося говорить на иностранном либо чуждом для него литературном языке. Как социальные шибболеты традиционно используются слова и словоформы подрОстковый,  прАвы,  звонИт, обеспЕчение.
	Важный шибболет деловой речи – особая форма предложного падежа в сочетаниях «по окончании», «по завершении», «по прибытии». В объявлениях, в официальных бумагах легко встретить «по окончаниЮ», «по приездУ».
      2) В наши дни слово «шибболет» является своего рода пропуском, позволяющий отличить «своих» от «чужих».

     С этой точки зрения шибболетами оказываются введённые обороты «в Украине» и «из Украины»  вместо нормативно правильных «на Украине»  и «с Украины».
    Чистый шибболет – знак принадлежности к определенному кругу. Так, еще пару лет назад говорили «суши», но «Мицубиси». Теперь же модные люди говорят «суси», но «Мицубиши». Подтверждением того, что мы не принадлежим к «определенному кругу»,  стал найденный нами (опять же в интернете) отрывок из книги Оксаны Робски «Zамуж за миллионера»:
    «— Танцевать он тоже в галстуке ходил? — поинтересовалась я, бросая Терминатору поджаренный хлеб.
    — На галстуке, — поправила Рита, делая ударение на предлог «на». — На костюме, на галстуке. Это так все продвинутые говорят.
    — На галстуке? — Я как будто попробовала выражение на вкус. — Прикольно».
     Мы провели небольшой экспресс-опрос, в результате которого выяснилось, что наши столичные ровесники ходят все на позитиве, живут на районе, едут на вагоне (метро), продвинуты на моде, парни на галстуке, гоняют  на пальто и даже на моднявом пальто.
3. Шибболет как возможность определить место жительства человека (РЕГИОНАЛЬНЫЙ ШИББОЛЕТ).
	Наиболее известные примеры лексических  различий речи жителей двух российских столиц:
  4. Шибболет  как тайный пароль, примета для опознания
    На парольной функции шибболета основаны тайные языки, которые используются относительно замкнутыми социальными группами (раньше - бродячими торговцами, ремесленниками-отходниками, нищими и т. д.; сейчас – от преступников до блогеров).
    Тайные языки – это знаки принадлежности к корпорации и своего рода коллективная игра. В Европе они известны с 13 века (главным образом, язык нищих в Германии), а в России первые записи тайного языка торговцев-офеней появились только в конце 18 века. Тайные языки отличаются в основном словарем (редко более 300-400 непроизводных основ) и системой словообразования. Словарь включает числительные, местоимения, конкретную лексику, ограниченное количество абстрактных существительных, прилагательных и глаголов, служебные слова оставались те же, что и в национальном языке.
     Тайные языки, как правило,  исчезают вместе с соответствующими социальными группами. Впрочем, сама идея создания тайных языков с этой же целью – скрыть предмет общения, создать некое средство обособления группы от остального общества – вечна. Так, тайным языком общения представителей различных преступных группировок является арго.

    Отдельные слова тайного языка, проникающие в разговорный язык людей, не принадлежащих к определенным кругам, теряют функцию шибболета, но не приближают человека к закрытой группе.
         «Шибболетом» всей европейской культуры ХХ века стал «словарь» модернизма и постмодернизма (модернизм - направление в искусстве XX века, характеризующееся разрывом с предшествующим историческим опытом художественного творчества, стремлением утвердить новые нетрадиционные начала в искусстве, непрерывным обновлением художественных форм, а также условностью).
                          Краткий «словарь модерниста»:
         дискурс - речь, процесс языковой деятельности;

          метанойя - термин, обозначающий сожаление о чем-то свершившемся;

          ортодокс - человек ортодоксальных взглядов;

          трюизм -  общеизвестная, избитая истина, банальность. Трюизмом считают нечто, что не может подвергаться сомнению и настолько очевидно, что упоминается лишь как напоминание, либо как риторическое или литературное высказывание;

         нарратив - понятие философии постмодернизма, фиксирующее процессуальность самоосуществления как способ бытия повествовательного  текста.
«Шибболет»  как произведение искусства
Произведение искусства под названием «Шибболет» извивается на поверхности пола так называемого Турбинного зала в лондонской галерее Tate Modern. Рукотворная трещина длиной 167 метров, ее ширина25 см, а глубина около метра. Несмотря на то что сотрудников галереи попросили тщательно следить за посетителями, бродящими по залу, 15 человек провалилось. «Шибболет»  отличается от других экспонатов, так как довольно сложно предпринять меры безопасности, чтобы не навредить художественной ценности этого произведения искусства. Музей принял решение возвести по обеим сторонам трещины стеклянное ограждение. По словам автора произведения, колумбийского скульптора Дорис  Сальседо, ее работы олицетворяет расовую ненависть и вражду в обществе. Архитектор пояснила, что работала над инсталляцией на двух континентах, а сама работа символизирует проблему интеграции иммигрантов в европейское общество. «Главное - это мирный смысл произведения. А исполнение не важно», - говорит Сальседо, добавив, что ее работа «бездонна и глубока как само  человечество».
«Шибболет» Дорис  Сальседо
    Мы решили выяснить, какие слова могут быть шибболетами для нас, и обратились к тем учителям, которые, кроме русского и английского, владеют каким-либо языком, с просьбой назвать несколько слов со сложным произношением. В процессе работы выяснилось, что шибболетами для нашего 8 класса стали следующие слова:
Наши шибболеты
   Далее мы решили выяснить, как реализуется парольная функция шибболетов. Мы провели анкетирование, собрали информацию, создали мини-словарь интернет–пользователя и предложили его родителям. Результаты исследования представлены в таблице:

Абсолютными шибболетами для наших родителей стали слова:  зафрендить, апнуть, междумордие
     Шибболет – уникальное явление, которое помогает различить этнические, социальные, культурные и региональные группы. Обычно этот термин используют как средство языковой идентификации, но, как мы выяснили, шибболетом в его парольной функции может быть что угодно: и манера одеваться (или отдельные предметы одежды), мимика, жесты, и какие-то общие воспоминания (например, чье-то прозвище или запомнившаяся всем ситуация), и гастрономические пристрастия, и даже мелкие шерстинки на одежде, по которым владельцы домашних животных узнают друг друга…
     В общем, шибболет – это своеобразный секретный код, при помощи которого узнают «своих» по тому или иному признаку.
Заключение
     Мы пришли к мысли, что наиболее постоянной величиной в речи является «языковой» шибболет, позволяющий определить национальность или языковую принадлежность говорящего, так как невозможность произнести ту или иную фонему объясняется объективными причинами и практически не зависит от воли говорящего. Остальные же шибболеты познаваемы, поэтому легко переходят в разряд употребительных слов.
	Нас очень заинтересовала эта тема, и в дальнейшем мы планируем продолжить исследование, посвятив его именно «языковым» шибболетам.


title: Скачать презентацию или конспект Учимся по сказке - реализация проекта

extracted_text:
Ход реализации проекта
«Учимся по сказке»
1 неделя
Беседа о диких животных в русских народных сказках.
Чтение стихов и загадок о диких животных.
Рассматривание иллюстраций в книгах о диких животных.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Просмотр видеофрагментов о диких животных.
Мнемотаблица «Дикие животные».
2 неделя
Экскурсия в зимний лес.
Прослушивание музыкального произведения П.И.Чайковского  «Зимнее утро».
Рисование зимнего пейзажа.
Консультация для родителей: создание домашней библиотеки
3 неделя
Чтение сказки «Лиса и Заяц».
Математическая игра «Дом Зайца». (геометрические фигуры: квадрат и треугольник).
Рисование полюбившихся персонажей.
Чтение русских народных сказок.
Классификация по материалу.
4 неделя
Подвижная игра «Бездомный Заяц».
Лепка «Зайчик».
Работа со справочной литературой.
Прослушивание музыкального произведения - Г.Свиридов  «Романс».
Работа с родителями: «Чтение русских народных сказок».

5 неделя
Составление мнемотаблицы по сказке «Лиса и Заяц».
Лепка «Лиса».
Математическая игра «Дом Лисы» (геометрические фигуры овал и круг».
Изготовление масок и атрибутов для игры.
Окружающий мир «Откуда берутся снег и лёд? «Зимние условия в лесу».
6 неделя
ЦОР «Животные и растения вокруг».
Ручной труд: «Заяц на поляне».
Музыкально-театральная деятельность «Времена года» (развлечения с красками).
Электронная игра «Собери картинку».

7 неделя
Рассказывание сказки детьми по мнемотаблице.
ЦОР «Сезонные изменения в природе».
Лепка «Дом для Лисы и Зайца».
Аппликация:  Лиса.

8 неделя
“Книжкина” больница.
Изготовление и развешивание кормушек.
Работа с родителями: изготовление костюмов к сказке.
Театрализованное представление «Лиса и Заяц».


title: Скачать презентацию или конспект НЕ с наречиями на –О и -Е

extracted_text:
Давно это было. Никто и (не) вспомнит сейчас, почему частица НЕ была всегда такой капризной и (не)послушной.
Глагол она отвергала с  (не)годованием.
-(Не) хочу! (Не) буду!(Не) пишите нас вместе.
Смиряла свою гордость (не)воспитанная частица только тогда, когда Глагол без НЕ терял свой смысл и (не) мог употребляться самостоятельно.
Так же, как и с Глаголом, с Деепричастием НЕ пишется раздельно, и только в некоторых случаях вынуждена терпеть (не)приятное соседство.
Она и с другими частями речи  была далеко (не)ласковой. Вела себя по отношению к ним (не)дружелюбно. Обращалась к ним с (не)лепыми предложениями. (Не)малый, а значительный вклад в эти отношения внесли Существительные и Прилагательные.
Капризной НЕ казались вовсе (не)интересными отношения с этими частями речи. Она то дружила с ними, то старалась держаться подальше от них. Такое поведение части речи
 считали (не)доверчивым, а подозрительным.
 Вот до чего доводит фамильная (не)нависть.

Давно это было. Никто и не вспомнит сейчас, почему частица НЕ была всегда такой капризной и непослушной.
Глагол она отвергала с  негодованием.
-Не хочу! Не буду! Не пишите нас вместе.
Смиряла свою гордость невоспитанная частица только тогда, когда Глагол без НЕ терял свой смысл и не мог употребляться самостоятельно.
Так же, как и с Глаголом, с Деепричастием НЕ пишется раздельно, и только в некоторых случаях вынуждена терпеть неприятное соседство.
Она и с другими частями речи  была далеко не  ласковой. Вела себя по отношению к ним (не)дружелюбно. Обращалась к ним с нелепыми предложениями. Не  малый, а значительный вклад в эти отношения внесли Существительные и Прилагательные.
Капризной НЕ казались вовсе не  интересными отношения с этими частями речи. Она то дружила с ними, то старалась держаться подальше от них. Такое поведение части речи
 считали не  доверчивым, а подозрительным.
 Вот до чего доводит фамильная ненависть.

ТЕМА УРОКА:
Написание НЕ
с наречиями на –О и -Е

 Цели урока :
- показать условия написания НЕ с наречиями на – О и-Е;
- сопоставить данное правило с правилами написания НЕ  с другими частями речи;
- научиться выбирать правильное написание наречий с НЕ;
-развивать практическое и творческое мышление, навыки работы в команде;

Непослушной – послушно (капризной)
Невоспитанной -  невоспитанно (грубый)
Неприятное – неприятно (плохое)
Нелепыми - нелепо

Далеко не ласковый – далеко не ласково.
Вовсе не интересный – вовсе не интересно.
Не доверчивым, а подозрительным –
                        не доверчиво, а подозрительно.
Не малый, а значительный –
                                      не мало, а значительно.

существительные
Раздельное написание

1.Если есть
противопоставление
с союзом
А
прилагательные

1.Если есть
противопоставление с
союзом  А.

2. Если  есть зависимые
слова
далеко не ;вовсе не;
совсем не; ничуть не
нисколько не
наречие

Существительные и прилагательные
Слитное написание
1.Без НЕ не употребляются
2.Слово с НЕ можно заменить
синонимом без НЕ

Существительные, прилагательные
и наречия

Ребята, берегите зрение!

Как с луны свалился ,
как снег на голову
Как кошка с собакой
Идти на поводу
Идти своей дорогой
Играть с огнём

Мы вспомнили, что –
Мы поняли –

Было интересно –
Вызвало затруднение –

Было сложно –
Нужно выучить –

Домашнее задание
Учебник стр. 112-113, упр.255(зад.1)
Придумать лингвистическую сказку
 о правописании НЕ с наречиями
 на О и Е (по желанию)